Технологическая карта урока "Разбор глагола как части речи"

Технологическая карта урока

Тема урока: Разбор глагола как части речи.



Цели для ученика



1. повторить знания о глаголе



Цели для учителя



Образовательные: 

    повторить алгоритм разбора глагола как части речи и образец записи разбора;

    повторить знания о глаголе;

    учить планировать учебную деятельность;



Развивающие: 

    - развивать устную и письменную речь;

    - развивать умение работать в парах;

    - развивать умение работать по алгоритму;

    - развивать орфографическую зоркость;





Воспитательные: 

   - воспитывать учебную активность;

   - воспитывать навыки самоконтроля и самооценки.

Тип урока: Урок применения предметных ЗУНов.

Форма урока: 

Опорные понятия, термины:  род, число, время, спряжение.







Новые понятия













Формы контроля: взаимопроверка, индивидуальный опрос.









Домашнее задание: одно на весь класс.











Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Организационный момент

Величайшее богатство народа — его язык.

Михаил Александрович Шолохов

Обсуждение девиза урока.

II. Минутка чистописания

ть, ти, о, а, и, я, е, у



III.Языковая разминка.









Отшумели все метели, и морозы не трещат.



- Что объединяет слова отшумели и не трещат? (Часть речи – глагол, II спряжение, множественное число). Чем различаются эти слова? (Значением, формой времени, видом).

1) Записывают предложение под диктовку.

2) Обозначение орфограмм в словах и между словами.

3) Составление схемы предложения.

IV. Целеполагание.













Устный опрос.

- Что такое глагол?

- Какой постоянный признак есть у глаголов?

- Как изменяются глаголы?

- Как определить спряжение глагола, если окончание у него безударное?



1 вариант – постучать, запретить, загреметь, сдержать, перелить;

2 вариант – прожить, уплыть, посидеть, закипеть, застучать;

3 вариант – проспать, заворчать, увидеть, проскрипеть, пропищать;

4 вариант – налить, перебить, прозвенеть, зашить, прогнать. 



- Что означает схема?







Работа в группах.

V. Самостоятельная работа











Работа по учебнику (стр.82 упражнение 271)
Выпиши из текста упр. 270 пять глаголов. Выполни разбор этих глаголов как часть речи.
1. Светлеет - (что делает?) неопр. ф. светлеть, глагол, I спр., наст. вр., 3-е л., ед. ч.,сказуемое.
2. Яснеет – (что делает?) неопр. ф. яснеть, глагол, I спр., наст. вр., 3-е л., ед. ч., сказуемое.
3. Клубятся  – (что делают?) неопр. ф. клубиться, глагол, II спр., наст. вр., 3-е л., мн.ч., сказуемое.
4. Подул – (что сделал?) неопр. ф. подуть, глагол, I спр., пр. вр., м.р., ед. ч., сказуемое.
5. Всплывает-(что делает?) неопр. ф. всплывать, глагол, I спр., наст. вр., 3-е л., ед. ч., сказуемое.
Прим.: на отдельных листах учитель заранее готовит правильно выполненное упражнение, ученики делают самопроверку.

Работа с комментированием.



Стр.82 упражнение 272.



VI. Развитие орфографических умений.

Выборочный диктант.

Каждую загадку прочитать два раза.

Над бабушкиной избушкой

В небе хлеба горбушка.

Собака лает, да не достанет.

Сладкие крошки на коротких ножках.

Кто их увидит – тот и поклонится.

Ходит конь вороной, тащит город за собой.

И по воде хвостом виляет, и зубаста, да не лает.

(Луна, лает, не достанет. Земляника; увидит, поклонится. Поезд; ходит, тащит. Щука; виляет, не лает.)

Ученики слушают загадку, записывают отгадку и глаголы, которые встретились в тексте.

VII. Итог урока.

- Почему при разборе глагола как части речи сначала указывают спряжение, а потом время, число и все остальные признаки?



VIII. Домашнее задание.

Упр. 270.