Тема. Учимся писать буквы о ,ё после шипящих в корне слова

Тема. Учимся писать буквы о ,ё  после шипящих в корне слова.

Результаты  деятельности:

Личностные (ЛР): 

ЛУУД:_Ценностное отношение к умению определять гласный после шипящего в корне слова. Осознание значимости данного умения для грамотного письма. Ценностное отношение к совместной познавательной деятельности.

Метапредметные (МПР):

РУУД: целеполагание на уровне принятия практической задачи и постановки учебной задачи;

ПУУД:строить речевое высказывание в устной и письменной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, обобщение, сравнение, классификация.

КУУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение задавать вопросы.

Предметные результаты: умение применять правило правописания  гласных о ,ё  после шипящих в корне слова; получит возможность научиться подбирать примеры с орфограммой «Правописания  гласных о ,ё  после шипящих в корне слова».

Цель: Ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по «открытию» способа определения написания гласных о, ё после шипящих в корне слова, на основе анализа и сравнения слов

Тип урока: закрепление знаний.





                                   Ход урока

I. Орг. момент

Установка учителя на плодотворную работу:        

Добрый день дорогие ребята, добрый день дорогие гости.  Улыбнитесь друг другу. Ведь улыбка- это знак того , что мы располагаем хорошим настроением для дальнейшей работы на уроке.

II. Каллиграфическая пятиминутка

- Выпишите буквы, обозначающие шипящие звуки . ( ж  ш  ч  щ)                                                                                                                                                                        

-Подчеркните ту букву , которая у вас получилась лучше всего.

III. Актуализация знаний  мотивация

- Как вы думаете, для чего мы работали именно с этими буквами на каллиграфической  пятиминутке?  Чем будем заниматься на сегодняшнем уроке?                  Продолжим?                 Слайд № 1

IV Основная часть.  

Закрепление  пройденного материала

1 .  Посмотрите на следующий cлайд и выполните задание           Слайд  №2      

-Появились затруднения? Стоит вспомнить алгоритм выполнения работы?        Слайд № 3   

2. Работа по карточкам.         Работа в группах 

-Перед вами лежат карточки. Вставьте пропущенную букву в словах после шипящих. От каждой группы выходит представитель и делает  отчёт о произведенной работе. И ещё один представитель рассказывает алгоритм работы  ( правило по которому  ваша группа работала)

3.  Работа по учебнику.   Работа в парах .    Упражнение № 2 стр. 114

-Выполните  задание самостоятельно. Поменяйтесь тетрадями и проверьте у соседа.   Слайд № 4

V. Физминутка  ( подвижная)

VI. Закрепление изученного материала.

4.  Работа в печатных тетрадях.  Работа в парах    . стр 31 упражнение № 1                                                -Прочитайте стихотворение  Суслова соблюдая интонацию. Проверка.

5. Работа   по учебнику стр 115 упражнение № 3     Работа в группах

Воспитательный момент о недопустимости опоздания на уроки!!!

6. Самостоятельная работа  в  печатной тетради стр. 32  Упр № 2   Взаимопроверка , работа в парах

V. Физминутка   ( для глаз)

VI. Закрепление изученного материала. 

7.  Работа в группах   Слайд № 5  Фронтальная проверка.

8. Игра « Соедини стрелками»  Слайд № 6

9. Игра  « Найди лишнее»       Печатная тетрадь   стр. 33    упр 4

VII. Итог урока.    Рефлексия урока. Выставление оценок.

VIII. Домашнее задание.  Уч. стр.115, упр 4 ; Тетр. стр 33, упр 3