Конспект урока для 2 класса "Развитие умения находить в словах суффиксы"

Технологическая карта урока

Учитель: Капашева Гиляна Тельмановна

МБОУ «Яшкульская многопрофильная гимназия»

Класс: 2

Предметная область: русский язык,  «Школа 2100»

Тема урока «Развитие умения находить в словах суффиксы»

Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 2 класса в предметной области «Русский язык» по теме «Суффикс»

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной  деятельности;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных  результатов обучения:

Познавательные:

- формирование умения извлекать информацию из схем, текстов;

- выявлять сущность, особенности объектов;

- обобщать и классифицировать по признакам.

 Регулятивные:

- формировать  умения прогнозировать  предстоящую работу (составлять план); 

- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- формировать умение осуществлять познавательную и коммуникативную рефлексию.

Коммуникативные:

- развивать умение слушать и понимать других;

- оформлять свои мысли в устной форме.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- развивать умения находить новые суффиксы в словах, определять их значение;

- уметь объединять слова в группы в зависимости от значений суффиксов.

Планируемый результат: уметь находить суффиксы в словах и определять их значение.

Основные понятия: «суффикс», «корень», «значение суффикса».

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.

Ресурсы:

основные: учебник «русский язык» 2 класс

Дополнительные: ПК учителя, мультимедийное оборудование, интерактивная доска.

Организация учебного пространства: работа с классом, в малых группах, в парах, индивидуальная.



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

1. Орг. момент. Самоопределение к деятельности.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Вступают в диалог с учителем.

 



Коммуникативные

2. Актуализация знаний.

Организует работу в группах.

Читает предложения в карточке.

Читают задание на карточках, отвечают на вопросы, обмениваются мнениями, вносят дополнения и поправки.

Дополняют предложения записанными словами.

Комментированная запись числа.

Проверка домашнего задания:

Мини-опрос (напишите нужное слово).



Познавательные. Личностные.

3. Формирование проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания.

 В позиции консультанта-фасилитатора побуждает учащихся к принятию темы, организует диалог, в ходе которого формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока. 

Записывают в тетрадях суффиксы, делят их на группы, сравнивают с образцом. Составляют план урока.

Запишите все суффиксы, которые вы узнали. Обменяйтесь тетрадями и сравните, все ли суффиксы есть у вас.

– Сравните после этого с записью на доске.

На слайд представлены суффиксы: -ок-,

-ик-, -чик-, -онок-, -ёнок-, -их-, -ат-, -ищ-.

– Разбейте их на группы. Сколько групп получилось? (3 или 4.)

– Дайте им названия. 

Если затрудняются, можно после этого на слайде показать таблицу.





Уменьшительно-ласкательный



Детёныш (много детёнышей)/самка

животного



Увеличительный



– Как вы думаете, это все суффиксы или есть и другие? Ответ на этот вопрос будем искать на уроке.

– Составим план урока.

Значение суффикса -ушк-.

Значение суффикса -тель-.

Значение суффикса -ищ-.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)



Регулятивные.

Личностные.

4. Развитие умений – применение знания.

Диктует четверостишие, организует диалог, побуждает к выводу правила. Организует работу с учебником.

Записывают, выделяют суффиксы,  характеризуют роль суффикса  -ушк- в слове, заполняют таблицу,  образовывают слова  с помощью суффикса –тель.

1.

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Маслена головушка,

Шёлкова бородушка.



– В каких словах вы увидели знакомые суффиксы? (Петушок, гребешок.) Определите их значение. (Ласкательное.) Докажите, что здесь не уменьшительное значение. (Петушок – это не маленький петух, а ласково, с любовью говорится о петухе, он любимый герой детских сказок.)

– Какие ещё слова с суффиксами вы увидели? (Головушка, бородушка.)

– Где такие слова чаще всего употребляются? (В сказках, песнях, потешках, в разговорной речи.)

– Как найти в этих словах суффикс? (Надо объяснить их через однокоренные: головушка – ласково, с любовью о голове, бородушка – ласково, с любовью о бороде, и выделить оставшуюся часть.)

– Запишите эти слова и выделите суффиксы в них. (Головушка, бородушка.)

– Сделайте вывод: какое значение у суффикса -ушк-? (Ласкательное.)

– В какую группу запишем его? (В 1-ю.)

2. Работа по учебнику.

Упр. 129 – развитие умений находить новый суффикс -тель- в словах и определять его значение.

– Найдите общую часть в словах.

– Можно ли её назвать корнем? (Нет, эти слова не однокоренные, их нельзя объяснить через одно и то же однокоренное слово.)

– Назовите слова, от которых они образовались. (Учить…__.)

– Кого обозначают все эти слова? (Людей.)

– Суффикс -тель- говорит о профессии, занятии людей.

– Приведите свои примеры. (Мечтатель, изобретатель.)



Познавательные.

Коммуникативные.

5. Самостоя-

тельная работа с самопроверкой по эталону. Рефлексия.

Побуждает к выполнению самостоятельной работы и рефлексии.

Выполняют самостоятельную работу и проверяют её, сравнивая с образцом.(упр 130). Оценивают свою работу.

Работа с интерактивной доской. Соедините слово и суффикс. Затем укажите рядом с цифрой нужную букву.

	Проверь себя. 

	Вопросы к отвечающему ученику:

	– Что тебе нужно было сделать?

	– Удалось тебе выполнить задание?

	– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

	– Ты составил всё сам или с помощью товарища?

	– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.





Регулятивные.

Познавательные.

6. Рефлексия деятельности (итог урока)

Задаёт вопросы, побуждает к рефлексии.

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают выводы.

– Какие новые суффиксы узнали? (-ушк-, -тель-)

– Добавьте новую группу в таблицу. Как она будет называться?

(Профессия, занятие людей.) Запишите эти суффиксы в таблицу.        



– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник? 

– За что?

Регулятивные.