Урок русского языка «Обобщение по теме «Склонение имён существительных»

МКОУ "Добрынская основная общеобразовательная школа"



                                                                               Предметная область: Русский язык



УМК: «Перспективная начальная школа»



                                                                       Тип урока: Урок обобщения знаний





Тема: «Обобщение по теме « Склонение имён существительных»



       Учитель: Талипова Л.А.

2013 год





Цель: формирование ууд (познавательных, личностных, регулятивных ) в предметной области " Русский язык"

по теме « Склонение имён существительных».

 

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:



воспитание  интереса к урокам русского языка

развитие самостоятельности и личной ответственности за выполненную работу

    формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

    формирование способности к взаимовыручке



Учебные задачи, направленные на достижение  метапредметных результатов обучения:



формирование умения работать  статичных  парах группах в режиме интерактивного обучения. 

развитие умения работать в подготовленной предметно-развивающей и информационной среде;

развитие умения оценивать совместно учителем и одноклассниками результат работы группы и собственные      достижения( отчётный лист группы, лист самооценки

формирование умения грамотно строить речевые высказывания  .





Учебные задачи, направленные на достижение  предметных результатов обучения:



применение   учебных  стратегий  " Составление карты понятий " 

 закрепление умений  распознавать имена существительные

 систематизация знаний учащихся о склонении имён существительных.

  формирование  умения определять  падеж имёни существительного и его окончание

 развитие культуры речи учащихся при употреблении и образовании падежных форм имён существительных



















Оборудование урока:

Карточки для парной работы

Заготовки для составления карты понятий в группах

Компьютер

Мультимедийный проектор

Листы самооценки

Оценочные листы групп

Сигнальные карточки( светофор)

	

	

	

	

	

	

	















Этапы урока

Деятельность

 учителя

Деятельность 

учащихся

Формируемые 

УУД

1)Организационный момент

Создаёт эмоциональный настрой. Даёт необходимые  установки.

Я желаю тебе добра

Ты желаешь мне добра

Если будет трудно, 

Я тебе помогу.



Личностные



2)Самоопределение (мотивация)  к деятельности 



Посмотрите на доску. Какие понятия зашифрованы?



-Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? С какими понятиями мы будем работать сегодня на уроке?



Читают записанное на доске. Анализируют. Высказывают своё мнение. Отвечают на вопросы .



Самоопределение (Л)



Смыслообразование (Л)



Подведение под понятие (П)

а) постановка цели урока 

Какие учебные задачи поставим перед собой?



Выдвигают и осуществляют отбор учебных задач:

1.Повторить знания об именах существительных.

2.Вспомнить что такое склонение.

3.Закреплять умение определять склонение и падеж существительных.

4.  Работать в группах, парах



Смыслообразование (Л)



Подведение под понятие (П)

Регулятивные

Целеполагание, планирование



3)Обобщение знаний









А) игра











Давайте поиграем в игру «Верные и не верные утверждения».

                У вас на столах лежат листы, на которых начерчена таблица. Цифрами указан № вопроса. Я вам задаю вопросы, а вы обсуждаете в парах. Если согласны, то ставите «+», если не согласны «-», если у вас возникнет спор, то обведите этот номер в кружок.
                                                        

№1

Верите ли вы, что имя существительное отвечает на вопрос Кто? Что? 



№2

Верите ли вы, что все имена существительные всегда стоят в форме единственного числа? 



№3

Верите ли вы, что род- это непостоянный признак? 





№4

Верите ли вы, что в русском языке пять падежей? 



№5

Верите ли вы, что дательный падеж имеет два предлога? 



№6

Верите ли вы, что предложный падеж без предлога не употребляется? 



№7

Верите ли вы, что в русском языке есть три типа склонения? 



№8

Верите ли вы, что склонение-это постоянный признак имени существительного? 





№9

          Верите ли вы, что склонением имён существительных в русском языке называется изменение по числам и падежам?













Отвечают на поставленные вопросы. Обозначают верно или не верно, заполняют таблицу.

Коммуникативные

(инициативное сотрудничество)

Познавательные 

Умение актуализировать знания;

формулировать собственную позицию



Б)проверка

Проверка с помощью сигнальных карточек.

-Прочитайте верные утверждения.

-Кто согласен?(светофор)

-А какие вопросы у вас вызвали сомнения?



Познавательные 

Умение актуализировать знания;

формулировать собственную позицию



В) повторение знаний о склонении

-Как определить склонение?





Упр.132.с.135-см-но.



Проверка выполнения.

Отвечают на вопрос.





Выполняют упражнение.







Организует проверку.

-Прочитайте сущ.1 слонения.

-Прочитайте сущ.2 склонения.

-Прочитайте сущ.3 склонения.





-Что же такое склонение?

-Какие существительные относятся к 1, 2, 3  склонению.





Проверяют с помощью сигнальных карточек.





Контролирует выполнение работы. 



Повторение падежей и падежных вопросов.

                           

4) Соедините названия падежей и вопросы.



И.п.                                                                  кого? что?

Р.п                                                                    о ком ? о чём?

Д.п                                                                     кем? чем?

В.п                                                                      кого?чего?

Т.п                                                                      кому?чему?

П.п                                                                        кто?что?



Как определить падеж имени существительного?



Упр.133.с.136.



Повторение названий  и вопросов падежей.































Работают  в парах.

Проверяют по цепочке.



Коммуникативные

(инициативное сотрудничество)

Познавательные 

Умение актуализировать знания;

формулировать собственную позицию



Физкульт минутка.







4) Включение в систему знаний и повторение



А)Работа в группах.































Б)проверка

Обеспечивает мотивацию выполнения...



-А сейчас , ребята, давайте обобщим с какими понятиями мы работали сегодня на уроке?

- Сейчас вы будете работать в группах.

Задание группам. Составить карту понятий.



1 гр. Что такое имя существительное? 

2гр. Что такое склонение? 3 типа склонения. 



Организует отчёт групп 

Оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать своё мнение, умение работать в группе на общий результат.



Отчёт групп о выполнении  работы.

Оценивание.





Инструктирует о заполнении листов самооценки.

Подводит итог урока совместно  с детьми

Отчёт групп о выполнении  работы.

Оценивание.











Составляют карты понятий.

По мере необходимости консультируются с учителем. 

 Готовят отчет о работе группы 

Отчитываются о проделанной работе в группах.



Коммуникативные

(инициативное сотрудничество)

Задание  творческого характера (Л)

Способность действовать с учётом позиций других  (К)

5) Рефлексия.

Заполнение листов самооценки.



Рефлексия способов и условий действий (П)

Контроль и оценка результатов деятельности (П)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)