Конспект урока для 6 класса "Сложное предложение"

Предмет: русский язык

Класс: 6 

Тема: Сложное предложение

Цели урока:

1.образовательная: совершенствование  навыка распознавания сложных предложений,  пунктуационных навыков по данной теме, закрепить умение правильно писать и объяснять орфограммы;

2. воспитательная: формирование личностной позиции, воспитание бережного отношения к природе,  умения работать в группе;

3. развивающая: развитие умения логически излагать свои мысли, аргументировать, слушать, применять  знания в нестандартной  ситуации, выделять главное, сравнивать, обобщать; развитие стремления к творческому поиску.

Применяемая технология: критериальное оценивание, РКМЧП.

          Тип урока: закрепление умений и навыков.





                                                     Ход урока

Орг. момент. Психологическая подготовка к уроку.

 Проверка домашнего задания.

–Ребята, что для вас  ценно в этой жизни?

    - А что, по вашему мнению, является бесценным в природе?

-В чем смысл ценности природы для человека?

  - Ребята,  вы получили к сегодняшнему уроку  задания. Давайте посмотрим, как вы с ними справились.

1 группа. Синквейн « Растения».

2 группа. Синквейн « Животные».

           3 группа.  Написать пожелание людям от имени растений и животных, домысливая их состояние беспокойства о будущем  всего живого на земле.

4 группа. Опрос «Что лично Вы сделали для улучшения окружающей среды?» (видео).

- Все мы  являемся детьми  Природы. И с малых лет должны  познавать ее и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира. 

   Все, конечно знают, как важно сейчас охранять природу. Эту проблему часто обсуждают по телевидению и в прессе. Само собой разумеется, что  вы, школьники,  не в силах решать какие-то крупные задачи по охране природы, но и то немногое, что вы делаете – заботливое, бережное отношение к живому – вселяет надежду на то, что еще многие поколения будут любоваться и пользоваться дарами удивительной матушки-природы.



         Ш. Актуализация.

-  Ребята, сегодня на уроке мы будем работать по  критерию  «В», 

т. е. применим полученные на прошлом уроке знания.



Критерий 

Уровень достижений учащихся



                    Дескриптор











В  

(max 6)

1

Правильно произведен синтаксический разбор сложного предложения.



1

Правильно выполнено задание на  знание орфограммы « –ТСЯ, -ТЬСЯ  в глаголах» . 



1

Правильно определены  грамматические  основы  сложного предложения и  составлены схемы.



1

Правильно определено количество сложных предложений в тексте.



1

Правильно подобраны союзы и расставлены запятые.



1

Составленное предложение является сложным,  правильно расставлены знаки препинания.





1.Синтаксический разбор предложения  Мы охраняем и бережем  родную природу, а она нуждается в друзьях- охранителях .(Индивидуально, в паре, коллективное обсуждение.)   1 балл

-Как вы определили, что данное предложение является сложным?



Целеполагание.

- Какова тема урока?  (Сложное предложение)

-В чем  будем упражняться? (Распознавать СП)

- Зачем? ( Чтобы грамотно оформлять на письме)

- Почему  важно грамотно писать и говорить?   

- Итак,  грамматическая  тема нашего урока - «Сложное предложение», а   лексическая - «Берегите природу».



III.Осмысление.



2.Игра «Верно/ неверно» .

- ПП состоит из  нескольких  грамматических  основ.

- На письме  ПП в составе сложного разделяются запятой.

- СП состоит из одной грамматической основы.

- ПП в составе сложного  соединяются при помощи запятой.

- СП состоит из двух  или нескольких ПП.

- ПП в составе СП соединяются при помощи союзов.

- ПП в составе сложного обладает интонационной законченностью.

- Так какое предложение называется  сложным? 

- Можно ли по схеме предложения узнать простое оно или сложное?



                          3.Игра « Определи предложение по структуре».



ПРОСТОЕ 

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ



1.

2.







1. [ -  =, =, =].

2. [ - =], а [ = -].

          3. [ - =],  ( потому что  = -).

4.[ - =], ( когда = -).

5. [ - =], и [ = -].

6.[ - =].





         4. - Обратимся к нашему учебнику. Прочитаем текст на стр. 239 «Чтобы радуга не погасла».

- Определите тип и стиль текста.

-  Какова основная мысль текста?

- Составьте по 1 «толстому» и 1 «тонкому» вопросу ( от группы).



5. Развиваем орфографическую зоркость. Найдите  и исправьте ошибки, назовите орфограмму.

     Пачитать книгу, не замичает красоты,   купаится в море воздуха, радосных минут , удевительную радасть, не глубокое озеро, не ряшливый человек.



6. Послетекстовое задание.     Допишите буквы т или ть ( стр. 240). 

1 балл

      Они любую…ся,  они хватаю…,  она купае…ся,  не дают любова…ся,  красота достае…ся,  бабочек станови…ся меньше.



7. Найдите  соответствие  между  предложениями  и схемами.  1 балл



1. Я раскрыл книгу, и вдруг из нее посыпались на пол  бабочки.

a.  [ =]!



2. Мне было очень жаль их, потому что  мой знакомый когда- то погубил их.

b.  [ =],  ( потому что -  = ).

3. Поймал, запихнул в книжку и забыл.

c.  [не только  =, но и =], (потому что - =).



4.Бабочки не только красивы, но и полезны, потому что  они опыляют растения.

d.  [ =, = и =].

5. Не губите их!

e.  [ =], ( чтобы  = -).

6. Берегите удивительную радость  природы, чтобы не погасла эта живая радуга.

f.   [ - =], и [ = -].





8. - А сейчас мы готовы найти в тексте «Чтобы радуга не погасла» СП. Это задание отмечено звездочкой, т.е. задание повышенной трудности. Посчитайте, сколько в тексте ПП (6)  и сколько СП (7). Докажите. Назовите ПП, которые входят в состав  сложных.1 балл





9.Игра «Конструктор».  Используя  союзы, составить СП, расставить знаки препинания.1 балл

Настало лето                                             везде появились одуванчики.

Ветви у ели опустились вниз                  росла она в тени.

Хорошо в степи                                        цветут маки.

Погода была прекрасная                          мы не пошли в лес.

На севере тайги мы найдем мох              на юге растет дикий виноград.



- Какие союзы  связывают простые предложения в составе сложного? (А, но, и…)



10.  Игра  «Раскрой значение слова». Экология, родник, гнездо, заповедник, гриб .



11. Работа по картине. Составьте   и запишите в тетрадь по 1 СП предложению.  1 балл



IY.Рефлексия.

     - Ребята, сегодня мы с вами много говорили о природе:  читали, составляли предложения... Мы говорили о том, что, принося вред природе, мы вредим себе, так как являемся частью природы, а не ее хозяевами. «Поймала я бабочку - она погибла, сорвала я цветок- он увял, и тогда стало понятно – к красоте можно прикоснуться лишь сердцем. Прикасаясь руками, мы губим красоту, природу!». 

        -Наш урок близится к завершению.  Поднимите руку те, кто набрал 6 баллов. Молодцы, вы прекрасно поняли тему. А кто набрал 5 (4,3,2,1,0 ) баллов? О чем это говорит?  (Необходимо восполнить пробелы.) Заполните  таблицу «Рефлексия». 



Закончите фразы.

		Сегодня я узнал (а)…

Было трудно…

Я понял, что…

Я научился…

Урок дал мне для жизни…

  - А сейчас я предлагаю посмотреть  передачу «Итоги». (Видео).

        - Добрый день, дорогие телезрители! Вы смотрите информационно- познавательную передачу «Итоги». Сегодня ребята  6 класса закрепили тему «Сложное предложение» Теперь они знают, что сложным предложением называется предложение, в котором  две и более грамматических основ. Напомним, что части данных предложений связываются  союзами а, и, но, что, чтобы, потому что, когда. Между частями сложного предложения ставится запятая.

     И в завершение нашего выпуска. Объявляем конкурс на написание эссе  «Человек и природа». До новых встреч.  

         - Ну что же, ребята. Примем участие в конкурсе и напишем эссе.

Y.  Домашняя работа.Критерий «Д»:  написать эссе «Человек и природа»











































                                              РАБОЧИЙ ЛИСТ



Фамилия, имя ученика    _____________________________





                 Тема: СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ



     № задания

                                  Дескриптор

Баллы

+/-

1

Правильно произведен синтаксический разбор сложного  предложения.

1



2

Правильно выполнено задание на  знание орфограммы « –ТСЯ, -ТЬСЯ  в глаголах» . 

1



3

Правильно определены  грамматические  основы  сложного предложения и  составлены схемы.

1



4

Правильно определено количество сложных предложений в тексте.

1



5

Правильно подобраны союзы и расставлены запятые.

1



6

Составленное предложение является сложным,  правильно расставлены знаки препинания.

1







Задание 1. Произведите синтаксический разбор предложения.



Мы  охраняем и бережем  родную природу, а она нуждается в друзьях.



Задание 3.Найдите  соответствие между  предложениями  и схемами.  



1. Я раскрыл книгу, и вдруг из нее посыпались на пол  бабочки.

a. [ =]!



2. Мне было очень жаль их, потому что  мой знакомый когда- то погубил их.

b. [ =],  ( потому что -  = ).

3. Поймал, запихнул в книжку и забыл.

c.  [не только  =, но и =], (потому что - =).



4.Бабочки не только красивы, но и полезны, потому что  они опыляют растения.

d. [ =, = и =].

5. Не губите их!

e. [ =], ( чтобы  = -).

6. Берегите удивительную радость  природы, чтобы не погасла эта живая радуга.

f.  [ - =], и [ = -].









Задание  4.  В тексте «Чтобы не погасла радуга» простых предложений ________, сложных____________.







Задание 5.Игра «Конструктор».  Используя  союзы, составить СП, расставить знаки препинания.



Настало лето                                             везде появились одуванчики.

Ветви у ели опустились вниз                  росла она в тени.

Хорошо в степи                                        цветут маки.   

Погода была прекрасная                          мы не пошли в лес.

На севере тайги мы найдем мох              на юге растет дикий виноград.





















                                            Рефлексия



     1.  Сегодня я узнал (а)…___________________________________________

     2.  Было трудно…________________________________________________

     3. Урок мне дал понять, что ______________________________________





















          КАЗАХСКО - ТУРЕЦКИЙ ЛИЦЕЙ «НУРОРДА»















                                Адаева  Карлыгаш Тлеугалиевна









            СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

                                                    6 класс









































                                                  Астана- 2013



Контрольный срез.

Выберите верное утверждение. Сложное предложение- это

А) предложение, которое выражает одну законченную мысль.

В) предложение, которое выражает одну законченную мысль и осложнено однородными членами предложения.

С) предложение, которое состоит из нескольких простых предложений.

2. Укажите сложное предложение.

А) В глухом гуле  вершин деревьев чувствовалась доброта, сила.

В) Лес тускнел, краски выцветали.

С) Менялся лес, крупнел.

Д) Звонкие удары дятла раскатывались по лесу  и повторялись эхом.

3. В каком предложении необходимо поставить запятую?

А) 

В)

С)

Д)











































                                              РАБОЧИЙ ЛИСТ



Фамилия, имя ученика    _____________________________





                 Тема: СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ



     № задания

                                  Дескриптор

Баллы

+/-

1

Правильно произведен синтаксический разбор сложного  предложения.

1



2

Правильно выполнено задание на  знание орфограммы « –ТСЯ, -ТЬСЯ  в глаголах» . 

1



3

Правильно определены  грамматические  основы  сложного предложения и  составлены схемы.

1



4

Правильно определено количество сложных предложений в тексте.

1



5

Правильно подобраны союзы и расставлены запятые.

1



6

Составленное предложение является сложным,  правильно расставлены знаки препинания.

1





Задание 1.  Произведите синтаксический разбор предложения.

   

     Растут в заповеднике в основном  сосны, а в лесах различные кустарники и деревья, 







Задание 3.Найдите  соответствие между  предложениями  и схемами.  



1. Из книг учителей вы знаете, какая рыба водится в Каспийском море..



a. [ =]!



2.А знаете ли вы свой родной край?



b. [ = -]?

3. Знаете ли вы, какие птицы и звери обитают в ваших краях?



c.  d. [ =и =, и =]!



Наблюдайте и изучайте  природу вокруг себя,  узнавайте свой край!



D  [= -], (какие – и  - =).









Задание  4.  В тексте  упр.3 стр. 247  простых предложений ________, сложных____________.







Задание 5.Игра «Конструктор».  Используя  союзы, составить СП, расставить знаки препинания.



 Шёл дождь                                                              дети играли дома.

Я смотрел на всадника                                           он пересекал ущелье. 

Мы наблюдали за ребятами                                   они играли в футбол.

В комнате бывает                                                    шумно  я  не могу читать. 

 Вы будете смотреть телевизор                             я  буду играть в шахматы.

Охотник вступил на опушку леса                          птицы разлетелись.

 















                                            Рефлексия



     1.  Сегодня я узнал (а)…___________________________________________

     2.  Было трудно…________________________________________________

     3.  Я понял, что…________________________________________________

Я научился…_________________________________________________

Урок дал мне для жизни…______________________________________