Конспект урока с использованием технологии ТРИЗ по русскому языку "Читаем, предсказываем содержание. Н.Н.Носов «Живая шляпа»" 3 класс

УВК «Уютненская  ОШ  I -III ступеней - гимназия»

Сакский  район









Урок  с  использованием

технологии   ТРИЗ



Тема: Читаем, предсказываем  содержание.

           Н.Н.Носов «Живая  шляпа»

             (Урок   чтения. 3 класс)





                                 

                                     Учитель:

                                          Андриенко

                                                           Светлана   Евгеньевна

















Тема. Читаем, предсказываем содержание. Н.Носов «Живая шляпа»



Цель: познакомить  учащихся с рассказом Н.Носова, учить обдуманному чтению,

          обогащать словарный запас.

          Совершенствовать навыки выразительного чтения; развивать творческое 

          воображение, фантазию, образное  мышление; развивать  речь  учащихся.

          Воспитывать  интерес  к  чтению; воспитание таких черт характера, как

          смелость, взаимопомощь.



Оборудование:

  портрет Н.Н.Носова, шляпа, рисунок с  изображением  шляпы,                                                                выполненный  в  технике «фотокопия», плакат «Дерево догадок», карточки  с  пословицами, домашнее  задание, записанное  на  листочках.





























                                          











                                               ХОД  УРОКА

I.ОРГАНИЗАЦИЯ   КЛАССА

      Мы  услышали  звонок,

      Он  позвал  нас  на  урок.

      Так  девиз  давайте  вспомним,

      И  урок  скорей  начнём!

Девиз  (хором): Красиво  читаем,

                           Чётко  отвечаем,

                           Речь  свою  развиваем!

 II. МОТИВАЦИЯ   УЧЕБНОЙ   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  Беседа.

        - Ребята, мы  сегодня  с  вами   на уроке  русского  языка  вновь  встретились  с  нашей  старой  знакомой – старухой  Шапокляк. Помогли  ей  исправить объявление,  написанное с ошибками,  вернули  её  любимую  шляпу, которую  она  забыла у  нас  ещё  в 1  классе.

       - А  знаете,  почему  у  неё  такое  странное, необычное  имя? 

Вы  сможете  сами  ответить на  этот  вопрос, если  внимательно  прочитаете  этикетку  от  шляпы.

                Шапокляк- это мужской головной убор в виде цилиндра. Его носили 

                мужчины в девятнадцатом веке. Они входили в помещение и снимали

                цилиндр. Держать его было неудобно. Цилиндр сделали складным. 

               По-французски «шапо» - это шляпа, «кляк» - шлепок  ладонью  по  её

               верху. После шлепка шляпа складывалась. Старуха  Шапокляк  ходит   

               именно  в  такой  шляпе.       

     - Из-за  чего у  Шапокляк  такое  имя? 

( У  старухи  такое  имя  из-за  головного  убора, который она  носила.)

Словарная  работа.

Проведение  вида «Мозгового  Штурма» -  «Бабушкин  сундук»   

        - Какие головные  уборы  в  моде  сейчас, какие носили раньше?

( Бандана, кепка, бейсболка, берет, панама, шапка, платок, косынка, чепчик, шаль, тюбетейка, чалма, каска, фуражка, колпак, треуголка, будёновка, цилиндр, ушанка, сомбреро, бескозырка.) 



 III. ПРОВЕРКА   ДОМАШНЕГО   ЗАДАНИЯ

  Преодолеваем  проказы  и  козни  старухи  Шапокляк.

  Отработка  навыка  быстрого  чтения.

Чтение текста «Буквы  под  маской», прикрывая  нижнюю половину  букв.

Текст «Поиграйте  друг  с  другом» - используя приём «окошко».

Чтение  перевёрнутого  текста  «Глазки, не  ленитесь!»

«Узнай  слова  с  одного  взгляда» - как  «скорый  поезд»,  который  увозит  от  нас  старуху  Шапокляк (дети  читают  под стук  «колёс»- карандаша).   

 

IV.   СООБЩЕНИЕ    ТЕМЫ   И   ЗАДАЧ   УРОКА

          Сегодня  на  уроке мы  с  вами  прочитаем  рассказ  Николая  Николаевича

Носова, а  как  он  называется,  вы  скажете  сами, разгадав  загадку, которую

оставила  нам  Шапокляк.      (Приложение) 

  Приём «Удивляй»   

       -Ребята, но  эта  шляпа  непростая. Перед  вами  чистый лист  бумаги. Давайте  с  помощью  волшебной  кисточки  оживим  наш  листик. ( Ученик кисточкой  с  краской  проводит  по  бумаге, на  которой  постепенно  появляется  изобра-жение  «живой» шляпы, нарисованной  свечкой)  (Приложение)

        - Так  какая  же  это  шляпа? ( Живая)

 

V. ПЕРВИЧНОЕ   ВОСПРИЯТИЕ  И  ОСОЗНАНИЕ  НОВОГО      МАТЕРИАЛА

Работа  над  текстом «Читаем, предсказываем  содержание» (с. 97 учебника).

Чтение  текста  учителем.

- Что «подогревает» интерес  читателя  при  чтении  произведения?

- Какая  игра  предлагается  в  статье?

  2) Чтение  учащимися  текста «цепочкой».

          - Кто  автор рассказа «Живая  шляпа»?

          - Какие ещё  рассказы Н.Носова  вам  известны?

Работа  над  рассказом  Н.Носова «Живая  шляпа» (с.97-100 учебника)

  1)Выставка  детских  книг  Н.Н.Носова.





Рассказ  учителя  о  Н.Н.Носове.

          Николай  Николаевич  Носов – известный  детский  писатель. Его  рассказы  -  это  удивительные, забавные, поучительные  истории  о  мальчиках  и  девочках. А  сколько  интересных  событий  происходит  в  сказочном  городе, где  живут  Незнайка, Знайка, Винтик, Шпунтик, доктор Пилюлькин. О  них  и  многих  других  героях  вы  сможете  узнать  из  замечательных  произведений  Н.Носова «Приключения  Незнайки  и его  друзей», «Незнайка  в  солнечном  городе», «Незнайка  на  Луне».

            Прочитав  первые  строки  рассказа  «Живая  шляпа», мы  сразу  поймём, что  нас  ожидает  занимательная  и  весёлая  история.

Чтение  учащимися  рассказа  по  частям  с  остановками  для  обсуждения  ответов  на  вопросы  и  предугадывание  сюжета.

Работа  по  предвидению  сюжета.  

Задание: читая  рассказ, представлять  себя  на  месте одного  из  героев.     

Запись  детских   предположений, гипотез  на плакате  « Дерево догадок»  после  прочтения  каждой  части.  (Приложение)

            - Сегодня мы  попытаемся  представить  дерево  совсем  в  ином  виде. Вместо  листьев  будут  наши  мысли, догадки  и  предположения:

«А  что же  будет  дальше?» Посмотрим, оправдались  ли  ваши  догадки?

Обсуждение  ответов  на  вопросы  учебника (с. 100) 

Выразительное  чтение  учащимися  рассказа  по  ролям  с  элементами 

драматизации.             

Игра-общение. Монологические  высказывания.

- А  если  бы  ты  попал  под  шляпу? Ты  бы  испугался? ( Учитель  надевает   

шляпу  на  ученика) 

- Какой  диалог  мог  произойти  между  шляпой  и  котёнком?

Найдите  в  тексте  и  прочитайте, какие  действия  выполняла  шляпа.

( Плюхнулась, поползла, лежала, не двигалась, остановилась, вылезла, повернулась, подскочила, упала).

  7) Работа  в  парах.  

(Составление   пословиц  из  разрезанных  частей, определение  их  главной  мысли  и  объяснение  их  смысла.)

 - Прочитайте  составленные  пословицы  и  соотнесите  их  с  нужными    частями  текста.

 «Кто  дрожит – тот и  бежит»

 «У  страха – глаза  велики»

«Храбрый  не  тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу  ему идёт»

 8)  Творческая  работа.

- Ребята, вы  любите  фантазировать?

- А  что  это  такое  «фантазия»? ( Фантазия – от  греч. воображение) мечта, 

выдумка, то, чего  не  существует  на  самом  деле).

Приём  «Фантастическая  добавка»

Представьте, что у вас  оказалась шапка- невидимка.

- Как  вы  поступите? Что  будете  делать?

Групповая  работа

- У меня  в  руках  шляпа  фантазёра, в  которой  лежат  забавные  вопросы.

Попробуйте  пофантазировать  в  своей  группе   и  рассказать:

                       Что  было  бы, если…

- под  шляпой  оказалось  другое  животное (например, паук  или  бабочка);

- вместо  1 шляпы  было  100;

- шляпа   ожила  и  летала;

- котёнок  превратился  в  тигра?..

Подведение  итогов. Прослушивание  творческих  работ  от  каждой  группы. Поддержать  каждого  аплодисментами. Оценивание   ребят 

( их смелость, выдумка, активность, интересные  творческие  находки). 

Приём  «эмпатия».

Я – шляпа.  Я умею…  Меня  носят…    Используют …

Приветствовать  друзей  и  знакомых;

Подкинуть  вверх, когда  смотришь  салют;

Пойти  в  ней  на  карнавал  или  маскарад;

Подарить  кому-нибудь;

Обмахиваться, как  веером, когда  жарко;

Надеть  на  палочку  и  крутить;

Пустить  плавать  по  воде, как  лодку;

Как  сачком, ловить  бабочек  и  жуков;

Класть  в  неё  разные  мелочи;

Прибить  под  крышей  для  ласточек;

Использовать, как  кормушку  для  птиц;

Как  в  цирке  показывать  фокусы;

Отдать  огородному  пугалу, снежной  бабе;

Шляпу  можно  использовать, как  вазу  для  яблок  и  слив;

Как  горшок  для  цветов;

Как  кошелёк, баскетбольную  корзину;

Корзину  для  грибов  и  ягод;

Как  домик  для  мышки;

Но  лучше  просто  надеть  шляпу  на  голову.



VI.   ИТОГ   УРОКА

- Понравилось  ли  вам  сегодня  придумывать  свой  сюжет  и      фантазировать?

- В чём  же  был  секрет  «живой»  шляпы?

- А  если  бы  вы  не  знали, кто  под  шляпой, каким бы  получился  рассказ,  смешным  или  таинственным, страшным?



VII.   ДОМАШНЕЕ   ЗАДАНИЕ

Домашнее  задание  записано  на  листиках, завёрнуто и  лежит  в  шляпе.

Каждый  ученик  вытягивает  себе  индивидуальное  задание.

Придумать  сказку о  шляпе.

Рассказать  сюжет «всё наоборот».

Составить  кроссворд.

Нарисовать  к  рассказу  «весёлые  картинки».

Изобретатель! Сконструировать  необычную  шляпу.

Почемучка! Составить  вопросы  к  тексту.

Подумать  и  рассказать, о  чём  могли  разговаривать котёнок и шляпа.

Презентация своей удивительной  шляпы с  пояснением  её преимуществ

Вспомнить  сказочных  героев, у  которых  есть головной  убор.

Нарисовать  портрет  мамы  в  необычной  шляпе.

Сочинить  фантастический  рассказ.