Конспект урока для 2 класса на тему "Употребление заглавной буквы в именах собственных"

Технологическая карта урока по русскому языку.

Тема урока: « Употребление заглавной буквы в именах собственных».

Тип урока: ОНЗ   

Цель: создание условий для формирования умения планировать учебное сотрудничество с соседом через формирование умений писать заглавную букву в именах собственных.

Задачи:  1. Формировать умения записывать слова и предложения с именами собственными, находить их в тексте, отличать имена собственные от  других слов; закреплять умения писать словарные слова.

                2. Способствовать развитию самостоятельности мышления.

    3. Воспитывать  культуру общения.

Планируемые результаты

Предметные: научатся отличать имена собственные, писать их с заглавной буквы.

Метапредметные:

Познавательные: формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и тему урока; умение строить речевое  высказывание в устной форме; формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока.

Регулятивные: оценивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками: договариваться о распределении работы между собой и соседом, уметь слушать и слышать друг друга, вступать в диалог; умение находить и исправлять ошибки в работе соседа.

	Личностные:  формирование позитивной самооценки.	

	

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный





Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность

Создание  эмоционального настроя.

-Урок русского языка. Надеюсь,  этот урок подарит вам радость общения.

Настраиваются на работу



Читают число, записывают в тетрадях.

2. Формули

рование темы и цели  урока

формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и тему урока

- Сегодня отправимся в страну заглавной буквы

-Кто живёт в этой стране?

- Зачем нужна заглавная буква?

- Как называются такие слова?

- Какая будет тема урока?

- Чему должны научиться?





Высказывают предположения





Формулируют тему и цель урока

3.Словарная работа

умение строить речевое  высказывание в устной форме;



планирование учебного сотрудничества с соседом;

умение строить речевое  высказывание в устной форме;

умение находить и исправлять ошибки в работе соседа



умения оценивать полученные результаты с поставленной задачей;

определять успехи и трудности

- Побываем в городах 

город  Словарных слов

город  Предложений

-Почему написаны с заглавной буквы?

- Кто живёт в городе Словарных слов?

- Почему они называются словарными?



Организация работы в паре.

- Что  значит работать в паре?

- Как вы будете сейчас работать, чтобы правильно выполнить задание?







       3. Проверка выполнения задания.

- По какому критерию будем оценивать?

- Как будете оценивать?

-У кого красный кружок? Что это значит?

-У кого жёлтый кружок? Почему?

 -Чем слово Москва  отличается от других словарных слов?

-  Почему пишется с заглавной буквы?



Читают название 



Ученики высказывают своё мнение

Аргументируют свои ответы







Составляют алгоритм выполнения задания (приложение №1)

Записывают слова лимон, Москва, работая в паре.





Учащиеся предлагают критерии для оценивания. 

Оценивают свою работу по шкале правильности? (нет ошибок – красный кружок, одна ошибка – жёлтый кружок, более двух – зелёный кружок)



Высказывают свои предположения



Динамическая пауза.





Ученики сопровождают чтение стихотворения движениями.



Применение 

полученных знаний

































умение строить речевое  высказывание в устной форме;

извлечение необходимой информации из учебника

























умения оценивать полученные результаты с поставленной задачей;

определять успехи и трудности

Организация фронтальной работы по учебнику.

- Отправляемся в город Предложений.

- Почему с заглавной буквы?

- Что такое предложение?

- Откройте учебник на стр 80  упр 104.

- Как будем работать с упражнением?

 -Зачем нужно прочитать задание?

- Что нужно сделать?

- Что значит правильно?

-Что будете делать потом?

 - Первое предложение разберём вместе. (Предложение записано на доске)   



Организация самостоятельной работы учащихся.



	-Второе предложение будем записывать в тетрадях, а один ученик будет работать у доски.

	-Потом проверим и оценим свою работу.

	- Какой критерий выберем для оценивания своей работы?

	

	(правильность написания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных)

	







Высказывают предположения





Работают по учебнику

Составляют алгоритм работы с упражнением.











Объясняют написание слов в первом предложении













Выбирают критерий оценки



Ученик записывает предложение у доски, остальные у себя в тетради.

Оцениваем работу 

Сравниваем свою работу с работой ученика, который работал у доски

Контроль за усвоением знаний учащихся



планирование учебного сотрудничества с соседом;

умение строить речевое  высказывание в устной форме;

умение находить и исправлять ошибки в работе соседа



 формирование  умения слушать и слышать друг друга;

умения оценивать полученные результаты с поставленной задачей;

определять успехи и трудности

   1. Организация работы в парах

 - Как будете договариваться, чтобы выполнить работу правильно?

 - Как будете работать?













    2. Взаимопроверка

 - Как будем проводить взаимопроверку?

- По какому критерию будем оценивать?

 -Какие знания помогли вам выполнить задание?	

Составляют алгоритм работы в паре (приложение № 2), заслушивается образец работы над заданием.

Выполняют задание к упр 8, работая в паре

Заслушивают и сравнивают свою работу с работой других пар.









Выполняют взаимопроверку.

Оценивают свою работу и работу соседа.

Заслушиваем 2 пары

5. Итог. Рефлексия.

умение строить речевое  высказывание в устной форме;

оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.



Организация деятельности учащихся по анализу и оцениванию своей деятельности

Какую цель ставили?

Достигли цели?

Как добивались цели?

Какое задание было интересным?

При выполнении какого задания испытывали трудности?











Высказывают свои предположения



Оценивание и рефлексия своей деятельности





6. Домашняя

работа



Упр.154 с.31 в рабочей тетради

Записывают задание

































Приложение № 1.

Алгоритм работы в парах (словарная работа)

Работаю с соседом по очереди.

Проговариваю слово чётко по слогам.

Сосед высказывает свою точку зрения (согласен, не согласен).

Если не согласен, приводит аргументы (проверяем по словарю).

Запишу слово в тетрадь.

Сверяю свою работу с образцом.

Оцениваю свою работу.



Приложение № 2.

Алгоритм работы в парах 

Работаю с соседом.

Распределяем предложения.

Проговариваю предложение.

Объясняю написание слова в скобках.

Аргументирую свой выбор.

Выслушиваю оценку соседа.

Записываю предложение в тетрадь.

Оцениваю сам.

Оценивает сосед.

	

Критерии оценивания.



      Выполнил работу без ошибок.

    Допустил 1 ошибку.

    Записал оба слова с ошибками.



Приём «Шкала правильности»











высокий уровень                 средний уровень                   низкий уровень