Конспект урока для 3 класса на тему «Ударение»

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Белоомутская общеобразовательная школа – интернат  VIII вида.











Открытый урок по русскому языку в 3 классе.



Тема: «Ударение»







                                                        Автор - составитель

учитель начальных классов: 

Белопейская О.И.













2013год.

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации.

Цели урока по содержанию.

Образовательная: Систематизировать  знания учащихся об ударении, ударных  и безударных гласных.

Развивающая: 

развитие речи – обогащение и усложнение словарного запаса; интеллектуальное и общее развитие учащихся; 

развитие мышления: уметь анализировать, выделять главное, уметь сравнивать, развитие творческих способностей учащихся; 

Воспитательная: 

создание творческой эмоциональной обстановки; 

формирование нравственных качеств; 

Оборудование. Наглядные материалы, модели слов с различными случаями постановки ударения, таблица для глаз.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная.

Ход урока

Организационный момент.

Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжки и тетрадка?

(Садитесь).

Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.

II. Чистописание.

-Приготовьтесь к письму. Проверьте осанку, положение тетради. Запишите с доски дату.

-Начинаем минутку чистописания. 

-Сегодня у нас дежурит буква Я. 

-Посмотрите и скажите,  на что похожа буква?  (Ответы) 

На доске таблица с написанием печатной, строчной и заглавной Яя.

 ( Учитель объясняет последовательность работы)

Я я

Во время письма и после поощряются лучшие работы.

-Игра « Кто больше назовёт слов с буквой Я в начале слова».

III. Актуализация субъектного опыта учащихся

-Ребята, вы любите загадки? (Да)

-Отгадайте одну из них. Слушайте внимательно:

Всегда во рту, а не проглотишь?

( Если затрудняются, «про запас» ещё одна)

Если б не было его – не сказал бы ничего?

( Дети отгадывают, объясняя, как они догадались)

-Давайте красиво запишем это слово. 

-Какая буква дежурит сегодня? (Я)

-Послушайте, что она говорит о себе. (Учитель читает стихотворение).

Всем на свете буква Я

Доложить готова:

А вы знаете, кто Я?

Вы не знаете, кто Я?

Я не только буква Я -

Буква, слог и слово.

-Сейчас мы будем решать с вами задачи, но не такие, как на уроках математики, а лингвистические или языковые. Ведь лингва (по- латыни) – язык.

-Постарайтесь ответить на вопросы:

Исполняет ли буква «Я» в слове язык роль буквы (Да, мы её видим и пишем)

Работает ли как слог в этом слове? (Да)

        - Сколько слогов в слове язык, как узнать?

           (Сколько в слове гласных, столько и слогов)

Актуализация опорных знаний.

Ребята, сейчас вам загадаю загадки, а вы должны будете их отгадать. Отгадки надо записать столбиком на доске. 

Пестрая крякушка
Ловит лягушек.
Ходит вразвалочку,
Спотыкалочку.

Ответ: Утка.

Все время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,                                                                                    
А только лечит.

Ответ: Дятел.

Это старый наш знакомый:
Он живет на крыше дома –
Длинноногий, длинноносый,
Длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту
За лягушками к болоту. 

Ответ: Аист. 

У родителей и деток
Вся одежда из монеток.

Ответ: Рыбы. 

Что же это за девица: 
Не швея не мастерица, 
Ничего сама не шьет, 
А в иголках круглый год.

Ответ: Ель. 

На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно.

Ответ: Налим.

Распускает хвост павлином,
Ходит важным господином,
По земле ногами - стук,
Как зовут его? 

Ответ: Индюк. 

Кто пушистый у воды 
Моет сладкие плоды? 
Прежде, чем отправить в рот, 
Полоскает их ...

Ответ: Енот.

Утка.
Дятел.
Аист.
Рыбка.
Ель.
Налим.
Индюк.
Енот.

IV. Сообщение темы и целей урока.

- Внимание! ( Учитель ударяет в бубен)

-Что вы услышали? (Звук)

- Почему бубен зазвучал?  (Был удар по нему)

- Послушайте, одинаковый ли звук от удара ложек? ( Учитель ударяет деревянными    

                  ложками сильнее - слабее)

Дети: Нет. Сначала громко, потом тихо.

-А почему? От чего зависит сила звука? ( От силы удара).

-Сегодня на уроке мы с вами узнаем,  почему наша речь звучит по- разному, поговорим о значении ударения.

V. Работа над новым материалом.

-Ударить можно не только в бубен или ложки. « Ударит» можно голосом. Как вы это понимаете? ( Значит что-то выделить силой голоса).

Ребята! В столбике этих слов спряталось новое слово. Найдите его.

- Ударение.

-Мы говорили, что в слове язык 2 слога. Обозначим их  условно двумя кружочками.

    

-Попробуйте произнести слово и выделить ударный слог, сообщить ему, что он важен?

- Какой слог выделили голосом? 

-Правильно, второй. Говорят, что второй слог ударный.

Про ударный слог поэт Александр Шибаев сочинил стих. Открыли учебник на с.49. (хорошо подготовленный ученик читает стихотворение)

Ударный звук,

Ударный звук!

Он назван так недаром.

Эй, молоточек, верный друг, 

Отметь его ударом!

И молоток – стучит, стучит,

И чётко речь моя звучит.

Формирование новых знаний.

1. Ребята, на доске записано стихотворение. Найдите слова с одинаковым написанием, но разными и ударными слогами.

«Скорей, сестра на рыб взгляни,
Попались на крючок они.
В ведёрко руку окуни
Не бойся это окуни».

Выпишите эти слова, и поставь знак ударения. 

Вывод: Для чего нужно ударение?

Как найти ударение в слове?

Какой знак обозначает ударение?

Правило на с.50

Работа с учебником с. 50 упражнение 1.

(проверка упражнения)

Физминутка 

Ёжик топал по тропинке (ходьба на месте)
И грибочки нес на спинке (руками достаем до спины).
Ёжик топал не спеша (ходьба на месте),
Тихо листьями шурша (ладошками показываем шелест листьев).
А навстречу ему скачет зайка, (скачут на месте)
Длинноухий попрыгайка (ладонями изображают уши зайки)
В огороде чьем-то ловко
Раздобыл косой морковку. (показывают как тащат морковку)

Словарная работа.

У вас на столе лежат картинки.  Вы должны записываете в тетрадь данные на картинках слова, и поставить ударение, а также должны составить схему к данным словам.

- Прочитайте слова, ударение в которых падает на первый слог.

Игра.

- А сейчас мы поиграем. Я называю слова, а вы хлопаете, если в слове ударение падает на 1 слог, встаёте, если на 2 слог

Сосна, ветер, улица, ромашка, сорока, луна, ворона, яблоко, море, собака, муха, язык.

Молодцы!

Работа с учебником с.50 упражнение 2.

(проверка задания).

Дополнительно (если останется время). Индивидуальная работа по карточкам.

	Поставьте ударение. Выпишите слова сначала с ударением на первом слоге, потом на втором.

	Девочка, ворона, корова, валенки, сорока, яблоня, собака, улица, сосна, белка, коса, рана, сова, ворота, море, перо, лиса, кошка, завтра, пятница, медведь, месяц, праздник.

	

	Прочитайте и спишите. Поставьте правильно ударение в данных словах.

	Девочка, валенки, яблоня, улица, ворона, сорока, корова, собака, пятница, среда.

Итог урока.

Что вам понравилось на уроке?

Что нового узнали?