Конспект урока по русскому языку "Разделительный твёрдый знак" 3 класс

Дубовкина С.А.

                                                               Урок №34



Тема урока: «Разделительный твёрдый знак»



Интегрирующая дидактическая цель: познакомить учащихся с правилом употребления твёрдого знака.





Целевой план действий для учащихся: 

способствовать ознакомлению учащихся с правилом написания разделительного твердого знака; 

способствовать выработке навыка правописания разделительного твердого знака в словах; 

развивать орфографическую  зоркость, фонематический  слух, логическое мышление;

воспитывать  интерес к изучению языка.



Банк информации:



а) входной контроль

Ответьте на вопросы:

- Было «сели»,  стало «съели». Догадаться вы сумели, почему случилось так? Кто виновник? (ъ).

- Зачем нужен ъ?



б) объяснение нового материала



«Сказка о разделительных Ь и Ъ знаках».



Жил-был на свете мальчик Незнайкин. Он учился в 3-м классе. Однажды Незнайкин писал диктант. «Сел» кашу; «пю» воду; веду «сёмку»; забить «коля», - старательно  выводил, он.

- Ой, ой, ой! - испугались неправильно написанные слова. - В таком  виде нельзя показаться в обществе: нас на смех поднимут!

- А что с вами случилось? - удивился Незнайкин.

- Ничего-то ты не знаешь! - горевали буквы е, ё, ю, я. - В этих словах мы обозначаем по два звука [йэ], [йо], [йу], [йа], но делаем это только с помощью твердого знака, который ставится перед нами после приставок, и мягкого знака, который ставится перед гласными е, ё, ю, я, и.

Ты же наших помощников потерял, и теперь все думают, что мы обозначаем только один звук [э], [о], [у], [а], и читают «сел», «пю»,  «семку»,  «коля»  вместо съел, пью, съемку, колья!

Незнайкин очень смутился, покраснел. Он бережно взял знаки и поставил их на место. С тех пор он очень внимательно стал относиться к тем буквам, которые ничего не значат, но другим помогают. 



Запомни: если в слове есть приставка, которая оканчивается на согласный, то перед буквами е, ё, ю, я ставится Ъ.  

Он подаёт сигнал: в этих буквах спрятан Й!

 Ъ называется разделительным, он разделяет приставку и корень.



Твёрдый знак – нужный знак!

И узнать его – пустяк!

За приставкой он стоит.

Ничего не говорит.

А за ним е, ё, ю, я -

Его лучшие друзья.



в) закрепление нового материала



Уровень А

Задание 1.

Цель:  - проверить усвоение правила употребления Ъ.

Методический комментарий для учащихся: найди  приставки, после которых может стоять Ъ.

о-                  под-         с-

на-                по-           от-

над-              об-           про- 



Задание 2.

Цель: - проверить усвоение правила употребления Ъ, развивать умение находить корень слова.

Методический комментарий для учащихся: 1. Внимательно прочитай слова. 2.  Выдели  корни, перед которыми после приставки может стоять Ъ.

Ехать, игра, явление, апрель,  есть, орех, рука, еда.



Задание3.

Цель: - проверить умение применять правило  употребления Ъ.

Методический комментарий для учащихся: 1. Внимательно прочитай слова. 2. Вставь, если необходимо Ъ.

Об__езд            при__ехать           по__яснить

Под__езд          с__ехать                об__яснить

С__езд               по__ехать             про__яснить

Про__езд          пере__ехать         вы__яснить



Задание 4.

Цель: - проверить умение применять правило  употребления Ъ.

Методический комментарий для учащихся: 1. Образуйте с корнем -езд- имена существительные, используя приставки вы-, пере-, про-, за-.                 2.  Запишите слова, выделите приставку.  

3. А теперь с этим же корнем образуйте слова,используя приставки с-, об-, в-, под-.

 4. Запишите слова, выделите приставку.



Уровень Б.



Задание 1.

Цель:  - проверить усвоение правила употребления Ъ.

Методический комментарий для учащихся: найди  приставки, после которых может стоять Ъ.

из-                  подо-                в-

без-                пере-                вы-

раз-                при-                  воз- 



Задание 2.

Цель: - проверить усвоение правила употребления Ъ, развивать умение находить корень слова.

Методический комментарий для учащихся: 1. Внимательно прочитай слова. 2.  Выдели  корни, перед которыми после приставки может стоять Ъ.

Езда, история, ясно, батон, ёмкий, язык, искра, обед, еда, адрес, ёжиться, ясный.



Задание3.

Цель: - проверить умение применять правило  употребления Ъ.

Методический комментарий для учащихся: 1. Внимательно прочитай слова. 2. Вставь, если необходимо Ъ.

Об__единил            при__ём               по__явились

Под__ехали             под__ём               об__явили

С__едобный            с__ёмка                про__явили

Про__езд                 вы__емка              вы__явили



Задание 4.

Цель: - проверить умение применять правило  употребления Ъ.

Методический комментарий для учащихся: 1. Составь слова сам. 2. Запиши их. 3. Выдели приставки, подчеркни букву после Ъ.



ел

ел

ехал



ехал

в-                                                                                      с-

с-                                                                                      под-

от-                                                                                    об-

у-                                                                                      пере-

под-



Уровень С.



Задание 1.

Цель: -проверить усвоение правила употребления Ъ.

Методический комментарий для учащихся: Найди  приставки, после которых может стоять Ъ.

Об-, от-, обо-, ото-, з-, с-, над-, на-, за-, без-, под-, при-, ото-, до-, бес-.



Задание 2.

Цель: - проверить усвоение правила употребления Ъ, развивать умение находить корень слова.

Методический комментарий для учащихся: Подчеркни корни, перед которыми после приставки может стоять Ъ.

Ярость, езда, ёжик, село, окно, еда, ёмкость, учить, делать, ясность, юбка, являть, единый, ёж,  юбилей. 



Задание 3.

Цель: - проверить умение применять правило  употребления Ъ.

Методический комментарий для учащихся: 1. Внимательно прочитай слова. 2. Вставь, если необходимо Ъ.

при__езд                   от__ехать               с__есть

за__езд                      в__ехать                 раз__яснить

в__езд                       об__ехать               про__езд

вы__езд                    до__ехать               по__есть



Задание 4.

Цель: - проверить умение применять правило  употребления Ъ.

Методический комментарий для учащихся: 1. Подбери к данным словам однокоренные слова с указанными приставками. 2. Запиши полученные слова.

Езда (от-, под-, по-, раз-). 

Ел (по-, с-, об-). 

Ясно (об-, вы-, раз-, по-).



г) выходной контроль

Уровень А

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …



Методический комментарий для учащихся: Вставь в правило пропущенные слова и буквы:

Разделительный ъ пишется после ________________ , оканчивающихся на   согласный, перед гласными _____________________ .



Какое слово написано неправильно:

уехал;

подехал;

съехал;

въехал.



Уровень Б

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …



Методический комментарий для учащихся: Вставь в правило пропущенные слова и буквы:

Разделительный ъ пишется после ________________ , 

оканчивающихся на _______________ ,

перед гласными _____________________ .



Какое слово написано неправильно:

объявился;

появился;

обяснил;

выяснил.

Уровень С

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …



Методический комментарий для учащихся: Вставь в правило пропущенные слова и буквы:

Разделительный ъ пишется после ________________ , 

оканчивающихся на _______________ ,

перед гласными _____________________ .



Какое слово написано неправильно:

съедобный;

соединить;

подбежать;

разярённый.

                                                                                                 

Использованные ресурсы:

Кузнецова М.И. Пишем грамотно. Орфографическая тетрадь. М., «Вентана-Граф», 1999.

Дмитриева О.И., Фефилова Е.П. Поурочные разработки по русскому языку. М., «Вако»,2006.

Ундзенкова А., Сагирова О. Русский с увлечением! Екатеринбург, «АРД ЛТД», 1997.