Технологическая карта урока русского языка В 1 классе по теме: «Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ»

ФКОУ СОШ имени А.Н. Радищева г Кузнецка-12



Технологическая карта урока русского языка

В 1 классе по теме:

«Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ»

(урок-закрепление)



Составила:

                                                                                                      учитель начальных классов

Тарасова Елена Анатольевна

2013 г.



Технологическая карта урока



Предмет

Русский язык

Класс

1 класс

Тип урока

Урок - закрепление



Технология построения урока

Игровая

Тема

Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ.

Цель 

Систематизировать  сведения по правописанию буквосочетаний ЖИ-ШИ
Развивать память, внимание, ассоциативное мышление, образную речь.
Дать ориентир на познавательный интерес и творческую активность.

Основные термины, понятия 

Буквосочетания ЖИ-ШИ – пиши с И.



Планируемый результат

Предметные умения:

 - выделять в словах только твёрдые согласные звуки, только мягкие согласные звуки;

 - находить шипящие звуки в слове и вне слова;

 - анализировать звучащие слова с сочетаниями жи-ши;

 - соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши и их обозначение буквами.

































 Личностные УУД:

 - проявлять положительное отношение к учебной деятельности, познавательный интерес к учебному материалу, первичное умение оценки ответов одноклассников.





Регулятивные УУД:

  - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

 - понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

 - выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

 - находить правильные варианты учебной задачи (при поддержке учителя и класса).





Познавательные УУД:

  

 - осуществлять поиск необходимой информации;

  понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

 - анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

 - проводить сравнение изученных фактов языка;

 - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом материале. 

 



Коммуникативные УУД:

  - принимать участие в игровой групповой работе;

 - допускать существование различных точек зрения;

 - договариваться, приходить к общему решению;

 - доказывать своё мнение.









Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

















Книгопечатная продукция6

Бетенькова   «Орфография в рифмовках»;

карточки с филвордом и карточки со  слогами;

плакат с правилом;

картинки ваз и цветов.

Технические средства обучения:

интернет-ресурсы.









Этапы урока



Материал ведения урока



Деятельность учащихся



УУД на этапах урока



1. Организационный момент.



























2.  Формулирование темы, цели урока































































3.Работа по теме урока.







































































































7. Итог урока. Рефлексия.



Ну – ка, проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

А ещё проверьте, дети

Есть линейка? Карандаш

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?



А зачем нам нужен порядок на рабочем месте? Зачем нужно правильно сидеть?





Я хочу вам показать сегодня необычный цветок. Он похож на волшебный   цветик-семицветик: у него 7 разноцветных лепестков. На каждом лепестке есть задание, которое необходимо выполнить. Давайте попробуем, отрывая лепесток за лепестком, выполнить все задания и показать нашим гостям, чему мы научились за этот год.

КРАСНЫЙ: Определи тему урока

Для этого каждая группа прочитает слова на карточке, постарается найти лишнее слово и объяснить .

1 КРЫШИ, СТРИЖИ, КУЧА, ЕЖИ 

2 ЖИЗНЬ, ЩАВЕЛЬ, КАМЫШИ, ЭТАЖИ

3.ГРУЩУ, ЖИВЁТ, ЖИРАФ, СНЕЖИНКИ

4. МАЛЫШИ, УЖИ, ОЧКИ, МОРЖИ

5. ЖИТЬ, МЫШИ, СОБАКА, МАШИНЫ

6. ШИЛО, ЖИРАФ, РАБОТА, ШИПОВНИК

Молодцы! Значит написание каких орфограмм мы будем сегодня закреплять? Какова тема нашего урока? 

ВЫСТАВЛЯЕМ ПРАВИЛО!



ОРАНЖЕВЫЙ: Минутка чистописания

Я тетрадь свою открою 

 И как надо положу

 Я, друзья от вас не скрою

 Ручку я вот так держу.

 Сяду прямо, не согнусь 

 За работу я примусь.

Запишите число, классная работа



Посмотрите внимательно на доску. Что вы видите? (буквы)

 Назовите эти буквы:

 Ж А И Ш У Ы

  На какие две группы можно разделить эти буквы? (гласные и согласные)

  Какое задание можно предложить, используя эти буквы? (составить слоги)

Девочки пишут слоги с буквой Ж, а мальчики с буквой Ш.

 жа жу жи

 ша шу ши

  Что заметили?

  Какая гласная оказалась лишней? Почему?








ЖЁЛТЫЙ: Творческая работа в парах

А теперь давайте поработаем парами. Перед вами конвертики , в которых лежат слоги, ваша задача: составить слова из слогов.

МА

ЛЫ

ЖИ

ПРУ

НА

ШИ

НА

КА

ШИ

ЛЫ

НИК

КРЫ

МЫ

ШИ

ПОВ

ШИ

ЖИ

МЫ

МА

ШИ

 Каждая пара при проверке называет 1 слово

Молодцы. А сейчас запишите в тетрадь 3 понравившиеся слова и подчеркните в них орфограмму. 

Физкулбтминутка

Вы наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

   И работать продолжаем.



 ЗЕЛЁНЫЙ:  Задание на внимательность

Найдите и исправьте ошибки

Жизнь, грушы,  пружына, шить, жыраф, ошыбка,  вершина, чижы, моржи, крышы, камышы, этажи, снежынка, пушынка,  лужи,  ножы.



ГОЛУБОЙ: Работа с филвордом

А теперь найдите слова с орфограммой  сегодняшнего урока в таблице.

Как же пишется сочетание жи-ши?





СИНИЙ:  Орфографическая пятиминутка

Ответьте на мой вопрос одним словом и его запишите

-КАК НАЗЫВАЕТСЯ АФРИКАНСКОЕ ЖИВОТНОЕ С ДЛИННОЙ ШЕЕЙ? (жираф)

-КАК НАЗЫВАЕТСЯ ДИКАЯ РОЗА?  9шиповник)

-КАКОЙ ТЫ ЗНАЕШЬ СЪЕДОБНЫЙ ГРИБ С РЫЖЕЙ ШЛЯПКОЙ? (рыжик)

- КАКОЙ ИНСТРУМЕНТ ИСПОЛЬЗУЮТ, ЧТОБЫ ПРОКОЛОТЬ ОТВЕРСТИЕ? (шило)

Какую орфограмму мы подчеркнём в словах?



ФИОЛЕТОВЫЙ: Собери стихотворение

В этом виде работы участвуют 6 команд по 5 человек. Им раздаются разрезанные строчки стихотворений. Нужно сложить строчки так, чтобы получился стишок и прочитать его хором.

Вот мы и повторили орфограмму жи-ши , а сейчас я хотела бы. чтобы вы оценили свою работу на уроке. Перед вами лежат маленькие цветики-семицветики и вазы зелёного, жёлтого и красного цвета. Приклёйте свой цветочек к зелёной вазе, если урок прошёл отлично и вы справились со всеми заданиями, к жёлтой, если у вас возникали небольшие трудности, к красной, если вам было скучно и ничего не получалось.

Я благодарю вас за урок, МОЛОДЦЫ!!!









Проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой на урок.













Ответы учащихся.



















Работа в группах.

















Произносят тему урока.







Вспоминают правила посадки  при письме. Составляют и записывают слоги.



























Из разрезанных слогов составляют слова, записывают по три слова, подчёркивают орфограмму.























По одному выходят к доске, исправляют ошибки.







Учащиеся простым карандашом обводят слова, проверка на доске.













Отгадывают слова, записывают их в тетрадь, подчёркивают орфограмму.















Из разрезанных строчек составляют стихотворение- правило, зачитывают его.

Оценивают свою работу на уроке.



Метапредметные (УУД):

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль.































Коммуникативные УУД



Формируем умение слушать и понимать других.



Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.



Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.













Познавательные  УУД



Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.



Формируем умение на основе  анализа рисунка – схемы делать выводы.















Регулятивные УУД



Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.



Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.



Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.





Личностные  УУД



Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.



Формируем общее представление о моральных нормах поведения.