Конспект урока по русскому языку во 2 классе Тема: «Гласные после шипящих ж-ш.Правописание слов с сочетаниями жи, ши»

Мозжегорова Стелла Александровна

МАОУ СОШ№4,г.Новый Уренгой

Учитель начальных классов











































Конспект урока по русскому языку во 2 классе.

Тема: «Гласные после шипящих ж-ш.Правописание слов с сочетаниями жи, ши».



Цель: овладение правописанием слов с сочетаниями жи, ши; развивать творческую активность учащихся; воспитывать общепринятые нормы нравственности.



Задачи:

Обучающие: учить правописанию слов с сочетаниями жи, ши; расширять словарный запас учащихся; повторить материал по теме «Звуки и буквы»; совершенствовать навык нахождения грамматической основы предложения; расширять знания детей о животных.

Развивающие: развивать творческую активность учащихся, устную и письменную речь, умение анализировать и сравнивать.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе и аккуратность при письме.



Оборудование: мультимедиа, индивидуальные карточки, зеркала, салфетки,карандаши.

Ход урока.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1. Организационный момент

Здравствуйте.Долгожданный дан звонок,начинается урок.

Я начну,а вы продолжайте.

Звук( Ж)-согласный,…звук(ш)-согласный,…

Звук(ы),звук(и)-..схемы

На уроке наши глаза(смотрят внимательно)

Наши уши(внимательно слушают)

Наши руки(помогают)

Наша голова(хорошо думает)



Проверяют наличие принадлежностей.



Дети дополняют учителя.































2.Артикуляционная гимнастика.



3. Гимнастика для пальчиков.



Лопаточка,иголочка,чашечка,часики грибок,гармошка.



Я хочу построить дом,

Чтоб окошко было в нём

Чтоб у дома дверь была,



Рядом чтоб сосна росла.



Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял,



Солнце было, дождик шёл,







И тюльпан в саду расцвёл!



(Один ученик у доски.)



(Руки сложить домиком, и поднять над головой)

Пальчики обеих рук соединить в кружочек)

(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)

(Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)

(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)

(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)

(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики -   "бутончик тюльпана")









































































4. Чистописание

- Сегодня мы вспомним написание четырех букв, о которых и пойдет речь в дальнейшем. Посмотрите, какие это буквы. Назовите их. Вам нравится, как они написаны? Постарайтесь написать также красиво и допишите строчку до конца. 

- Молодцы! Я думаю, что вы также красиво будете писать на протяжении всего урока.





Дети прописывают буквы.



 (ж, ш, щ, ч)











































5. Введение в тему

- Разбейте звуки, которые обозначают эти буквы на 2 группы. 

- Что объединяет эти звуки? 

- Послушайте сказку про эти буквы.

Жили-были на свете буквы Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалеку жили гласные У, Ю, И, Ы, А, Я. Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их найдут. Шипящие во все щели заглянули. Хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих. Вот только никак не могут найти три гласные Ы, Ю, Я. Искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, усталые, голодные, решили пойти домой. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, Ю, Я как ни в чем не бывало сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие, с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе: жы, шы, чя, щя, чю, щю. (слайд)

- А как же тогда нам писать эти слоги?







(всегда мягкие, всегда твердые)

(шипящие)







































Проговаривают все 3 правила.









































  жи   ча    чу

  ши   ща   щу   (слайд1)    Проговорить все 3 правила.





6. Сообщение темы и цели.





- Сегодня мы будем учиться правильно писать  слова с сочетаниями жи, ши.































Слайд 2.







7. Изучение и закрепление нового материала. Повторение изученного.





- Я уверена, что вы уже знаете много таких слов. Назовите их мне.

- А сейчас я вам предлагаю составить такие слова и записать их в тетрадь. Какое правило вы будете применять? Слоги жи, ши можно ставить в начале или в конце слова. Сочетания жи, ши подчеркнуть снизу одной линией. Это орфограммы.

Комментирование. Орфограммы выделить. Проверка по слайду.

        (Мыши, ежи, жирафы, животы, камыши, ландыши.) 

ПРАВИЛО. ЖИ и ШИ пиши с буквой и!

Чтение правила в учебнике.



- Найдите слово, в котором букв меньше, чем звуков. Доказать.

- Какие еще буквы могут обозначать 2 звука? Когда?

- Ежи (записать еще раз) – звуко-буквенный анализ.



- Найдите слово, которое нельзя перенести с одной строки на другую.



- Что общего в этих словах? (мн.ч)

- Разбейте эти слова на две группы. 

- Назовите слова, в которых 2 слога.



Мыши, ежи. 

- Как можно назвать одним словом? 

- Какая связь существует между этими животными?

 - У вас на партах лежат карточки с текстом. Пробегите его глазками. 



Еж. Ж.вут в лесу. Они неуклюж.е. Зато на охоте еж. очень ловкие. Их добычей становятся насекомые, мыш., уж.. Летом у ежей родятся детёныш.. Малыш. слепые и голые. Зимой еж. спят в норках под пуш.стым снежным одеялом.



- Что заметили? - Видимо, этот рассказ печатал ученик, не знающий правила, которое знаете вы. А какое же правило вы знаете?

- Исправьте ошибки: напишите верную букву. Вы сейчас учителя. Будьте внимательны.

(Самостоятельная работа).

- Прочитайте слова, в которых исправили ошибки. 

 Прочитайте текст, который у вас получился.

- Найдите в тексте слова, в которых букв больше, чем звуков. Очень– звуко-буквенный анализ. 

- Как можно перенести это слово с одной строки на другую

 

- Что нового узнали о ежах?

- Иногда люди, повстречав ежа в лесу, ловят его и приносят домой. Стоит ли это делать? Почему?

- А какое домашнее животное тоже охотится на мышей? (кот)

- У кого дома есть кот или кошка? Ловят они мышей?

- Что любить делать ваш кот или кошка? Составьте красивое предложение.



- Попробуйте показать мне вашего кота:







Дети называют слова.





















Сначала дети сами выводят правило,затем читают его в учебнике.







Отвечают.













Ежи





Мн. число

(одушевленные и нет, 3 слога и 2 слога)





(животные)



(ежи охотятся на мышей)































(пропущены буквы) 











Дети самостоятельно исправляют ошибки,читают текст.



(записать)











Ответы детей.







Дети отвечают,составляют предложения.

Карточки – изображения птиц.

















Слайд 3.



















































Слайд 4.























































Слайд 5.

7.Физминутка.

Театрализованная физкультминутка.

- Встали из-за парт. Покажите как

кот умывается,

виляет  хвостиком,

крадется,

притаился и следит за мышкой (я передвигаю по воздуху мышку).

- У меня тоже есть кот. Вот его фотография. 

	- Попробуйте описать моего кота. (спинка – полосатая пижамка, на груди белый галстук, на лапках белые тапочки – сапожки)

	- Я объединила ваши ответы и составила такое предложение: 

	У кота Васьки полосатая спинка и белый животик. 

	- Сколько слов в предложении? Что такое у и и?

	.

	А у моего соседа тоже есть кот. Вот такой.



	- Какую кличку можно дать этому коту?  Почему?

	- Запишем под диктовку предложения про этого кота. Выделить орфограммы.

	- Сколько предложений я прочитала? 

	Жил у Миши пушистый кот. Спал Рыжик на диване. 

	- Сколько слов в 1-ом предложении? - Сколько слов во 2-ом предложении?

	- Объяснение орфограмм.

	- Выделим основу в предложениях. (комментирование)

	

	-Попробуйте продолжить этот рассказ одним – двумя предложениями. Следующее предложение должно начаться со слова: Вдруг…  (Устно)

	Упражнение 110.

	







Выполняют движения.





















Устно отвечают,составляют предложения.





Рыжик.







	(Предложение выражает законченную мысль.)

	(Запись под диктовку.)

	 (Запись по памяти.)









Дети выполняют упражнение.

Проверка.

















Слайд 6.































Слайд 7.

8. Подведение итогов урока.

	- Так чему мы сегодня учились на уроке?

	- Как пишутся сочетания жи, ши?

	- Хочу на память вам подарить закладки, на которых написано правило-стишок: Знаем твердо: жи и ши пишем через букву и. (слайд)

Оценивание.

Ответы детей.

Слайд 8.

9. Домашнее задание.



























Рефлексия

Упражнение 108.





	P. S.

	А знаете ли вы, что в Англии и Австрии кошек берут на работу для охраны помещений, в которых хранится зерно, от мышей. Когда кошка становится старой, ее отправляют на отдых и выплачивают пенсию. Как думаете, чем?

	(мясом, молоком, бульоном.)



В следующий раз все получится!  Я старался, но у меня не все получилось!
 
Я старался и у меня все получилось!





Запись задания.



































Слайд 9.