ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА по русскому языку во 2 классе "Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 




ФИО (полностью)

           Кехтер Светлана Валерьевна



Место работы        

           МБОУ «СОШ №65»



Должность                   

           учитель начальных классов



Предмет                 

           русский язык



Класс

          2 класс



Тема и номер урока в теме

          Написание слов-названий предметов   мужского и                    женского рода   с основой на шипящий звук. 

          Урок №1





Базовый учебник

          Н.А.Чуракова,  М.Л. Каленчук 

          2 класс, 1часть



Цель  урока:   формирование представления о написании существительных  мужского и женского рода с основой на шипящий звук.



9. Задачи:

   - обучающие: выявить грамматические функции Ь как показателя женского рода;

формировать  умение дифференцировать слова    с основой на шипящий по родам.

-развивающие (общеучебные УДД): регулятивные: развивать умения самостоятельно формулировать тему и цель урока, определять успешность своей работы; познавательные: выделять необходимую информацию, строить рассуждения, развивать самостоятельное мышление, внимание, память;

коммуникативные: формулировать свои мысли в устной форме.

        -воспитательные  (личностные УДД): формировать интерес к русскому языку



Тип урока                                              урок изучения нового материала



Формы работы учащихся                  фронтальная, самостоятельная



Необходимое техническое оборудование:  АРМ учителя, интерактивная доска.

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

	

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя 

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)



1

2

3

4

5

6

1

Орг. момент



Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Создает эмоциональный настрой

Проверяют свою готовность к уроку.







Эмоционально настраиваются на работу

1 мин

2

Чистописание

ЭОР №1





Демонстрирует ЭОР. Предлагает вспомнить написание ь знака и его соединения. Контролирует написание.

Записывают число, классная работа. 

Прописывают букву и соединения по образцу.

2 мин

3

Сообщение темы урока



Подводит к постановке темы и цели урока:

Предлагает открыть учебники на стр.152 и прочитать тему урока.

Чему мы будем учиться сегодня?







Открывают учебники, называют тему урока, определяют цель урока.

2 мин

4

Актуализация знаний































































ЭОР №2

Предлагает из темы урока выделить ключевые слова, вспомнить шипящие звуки -Каким звукам мы сегодня уделим внимание?

  - Назовите эти звуки.

- Обозначим их на письме.

- На какие две группы делятся звуки? 

- Вспомните, а для чего нужен мягкий знак?

Ставит проблемный вопрос:

 - Как вы думаете, нужен ли ЭТИМ звукам мягкий знак?





- Давайте сделаем вывод.

Использует ресурс для демонстрации вывода о роли мягкого знака.





















Отвечают на вопросы.















 















Решают проблемную ситуацию.

Высказывают предположения о необходимости написания ь после шипящих.





Отвечая на вопросы, делают вывод о роли ь в словах.

 8 мин

5

Работа над новой темой урока



































































- Можем ли мы сделать третий вывод?

Предлагает обратится за помощью к учебнику и высказать предположения.



Помогает сориентироваться в списке слов при работе со словарём.



Ставит проблемный вопрос:

Кто догадался, почему в словаре два раза написаны слова ПЕЧЬ и ТЕЧЬ?

Почему другие слова написана всего по одному разу?



Организует работу с правилом. 











Акцентирует внимание на проблемном вопросе:

Так для чего же нужен ь после шипящих?







Выполняют 

упр. № 117 в учебнике.

 







Работают с обратным словарём. Выдвигают гипотезы, делают выводы. 













Решают проблему:

почему в существительных, оканчивающихся на шипящий  пишется ь знак



















Сравнивают свои выводы с выводом в учебнике на стр.156

Работают с правилом, проговаривают вслух.















12 мин













6

Физминутка



Демонстрирует упражнения

Повторяют упражнения



2 мин

7

Закрепление  и обобщение материала, изученного на уроке

ЭОР №3



Использует ресурс в качестве интерактивного задания  на формирование  умения дифференцировать слова    с основой на шипящий по родам.

	1 ученик работает у интерактивной доски, остальные записывают в тетрадях. Взаимопроверка.

	.

5 мин





ЭОР №4



Использует ресурс в качестве интерактивного задания на формирование  умения дифференцировать слова    с основой на шипящий по родам.

	1 ученик работает у интерактивной доски, остальные в тетрадях. Взаимопроверка.

	

5 мин

8.

Развитие орфографических умений.

ЭОР №5



Использует ресурс в качестве задания для самостоятельной работы. Организует проверку усвоения правописания ь после шипящих  в именах существительных. Проверка с использованием интерактивной доски.

Выполняют задание. Фронтальная проверка на интерактивной доске.





Делают самооценку работы. 

Ставят отметку на полях тетради.

5 мин

9

Итог урока



Организует беседу, связывая результаты урока с его целями.

Оценивание учащихся.

Формулируют конечный результат своей работы

на уроке.



1 мин

10

Рефлексия



Предлагает оценить свою работу на уроке в виде смайлика на полях тетради

Оценивают свою работу на уроке.

1 мин

11

Домашнее задание



Задаёт домашнее 

задание и 

комментирует.

Записывают домашнее задание  в дневниках:

стр.154, упр. 123.



1 мин

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

	

	

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса 

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Каллиграфия (N 187609)

Интерактивное задание



http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF



2

Роль Ь

(N 193716)

Интерактивное практическое задание

Тест и правило

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6583815a-74f8-48fd-8963-bced1c8a8084/%5BNS-RUS_4-08%5D_%5BIA_085%5D.swf



3

Распредели слова: с "Ь" и без "Ь" 

(N 193329)

Интерактивное практическое задание

Интерактивное задание

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ca8e9e7-7f0f-4c11-8675-59e2870c89b7/%5BNS-RUS_4-08%5D_%5BQS_086%5D.html 

4

«Выбери правильный ответ»

 (N 130502)

Тренинг на дифференциацию разных вариантов написания орфограммы Ь после шипящих  

Интерактивное задание

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/351a6684-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl2_10.swf



5

Вставь пропущенный Ь»

(N 193699)

Задание для самостоятель

ной работы

Тренажер

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9243dabd-2745-4fa1-b53d-ce837c37b584/%5BNS-RUS_4-08%5D_%5BQS_089%5D.html