Конспект урока на тему "Антонимы, их роль в речи"

Урок: русский язык

Тема урока: Антонимы, их роль в речи

Тип урока: комбинированный урок

Вид урока: изучение нового материала

ТДЦ

познакомить учащихся с антонимами; учить использовать антонимы в речи; повторить синонимы;

развивать творческую инициативу; формировать и развивать положительную мотивацию учебной деятельности; развивать мышление, воображение, речь; активизировать познавательную деятельность;

воспитывать интерес к русскому языку; формировать усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность; поощрять настойчивость в учебе.

Оборудование: презентация к уроку, наглядный материал, карточки для парной и групповой  работы.



ХОД УРОКА





Этап урока



Содержание учебного материала



МО



ФОПД

Индивидуально-коррекционная работа

1

2

3

4

5

















1.Орг.момент































Повторение 



































































3.Актуализация знаний

































4. Изучение нового материала













































































5.Работа над темой урока





































































Физминутка

































































6.Закрепление







































































































7.Итог урока









 Психологический настрой класса на урок



Слайд

Изображение головного мозга человека. Что это? Какую функцию выполняет? (Регулирует все жизненно важные органы).  Из чего состоит? (из извилин). Сегодня мы отправимся в мир слов. Будем тренировать наши извилины, а чтобы работа двигалась быстрее,  потрудимся в группах, парах и индивидуально. Кто будет очень хорошо работать, будет получать сокровища - кувшины. (Искатель знаний)



Запись числа в тетради.

- В стране родного языка

Не все известно нам пока.

Работать мы сейчас начнем

И сами до всего дойдем.

Язык – и стар, и вечно нов!

И это так прекрасно –

В огромном море – море слов –

Купаться ежечасно.



- Сегодня мы продолжаем путешествие по стране Лексика.

На этапе повторения мы с вами используем прием «мозговой атаки». Класс разделен на 2 группы. Одни участники задают вопросы, а вторая группа должна ответить на вопросы.



- Для чего нужны слова? - С помощью слов мы общаемся.

- А что изучает наука Лексика? ( слово и его значение).

- С какими словами мы уже познакомились? (однозначные, многозначные, синонимы)

-Повторим, что мы знаем о синонимах.

-Чем отличаются синонимы друг от друга.

-Какова роль синонимов   в нашей речи? 



-Я надеюсь, что сегодняшний урок будет для вас интересным и познавательным, вы узнаете для себя что-то новое. А чтобы у нас все получилось, как вы думаете, что для этого нужно?



Давайте составим маршрутный лист, как будем работать на уроке.

1.Чистописание.

2.Словарная работа.           

3.Узнаем новое.

4.Закрепляем.

5.Подводим итоги.

Учимся говорить чисто.

Чистоговорка.             Га – га – га – Баба Яга – костяная нога.

Скороговорка.                   На дворе – трава, на траве – дрова.



Чистописание

На доске: рарнтрррорнрмырр



 Детям раздаются карточки трех цветов, на которых задания. Предлагается выбрать задание по своим силам.

1.Желтые: Записать 3 слова с сочетанием -оро-.

2.Синие: Записать 3 слова, которые можно объединить в группу Родина, определить часть речи.

3.Записать слова, вставить пропущенные буквы, составить предложение с одним из слов. Мес_ц, вет_р,  т_пор, клас?сс,  шо_е.



Проверка на доске.



-Ребята, у меня рассыпалась пословица, помогите ее восстановить.

(Слайд)

Безделье, человек, от, болеет, здоровеет, а. от, труда.

Человек от безделья болеет, а от труда здоровеет. 

-как вы понимаете смысл этой пословицы?

Запишите пословицу.

-Обратите внимание на выделенные слова.

Постановка учебной задачи.

-Что интересного заметили? Какие они по значению?

-Предположите, о каких словах пойдет речь на уроке?  

-Эти слова имеют свое название. Как вы думаете, на какой вопрос нам предстоит ответить?

-Правильно, название - это и будет тема нашего урока. А чтобы ее правильно сформулировать, нам надо вернуться к минутке чистописания. 

На доске: рарнтрррорнрмырр

Возьмите карандаш и зачеркните те буквы, которые повторяются больше 2х раз. Какое слово получилось из оставшихся букв? ( АНТОНИМЫ) Слайд.

-С чем будем знакомиться? 



Инсценирование «Слова – спорщики»

На улице было прохладно. Ребята были одеты по- разному:

1 ребёнок - Ну и жарко!

2 ребёнок - Да ты что? Холодно!

1 ребёнок  -Ты что такой кислый?

2 ребёнок  -А ты что – сладкий?

1 ребёнок  - Нет, я бодрый! А что это мы  всё спорим: жарко – холодно, кислый – сладкий? Очень интересные пары слов получились! Может, они тоже как – нибудь называются?

2 ребёнок  - Конечно, эти слова – спорщики, как мы с тобой.

Сообщения детей 

1 ученик. Это слова антонимы. Антонимами называют разные по звучанию слова с противоположным значением. Объединяясь в пары, обозначающие контрастные понятия, антонимы могут характеризовать состояние (молодость-старость, труд-лень), деятельность (работать – отдыхать),

явления природы (жара – холод, пасмурный – ясный)

2 ученик. Не все слова русского языка имеют соотносительные слова с противоположным значением. Антонимов нет, например у слова нога, Сергей, карандаш, корова и др. В то же время некоторые слова, если они многозначны, могут иметь несколько антонимов, например: легкая сумка - тяжёлая, лёгкая задача – трудная, лёгкий мороз – сильный, лёгкая музыка – серьёзная, лёгкая походка – грузная, лёгкий сон – глубокий.

Употребляются антонимы в тех случаях, когда необходимо подчеркнуть противоположность.

Учитель: Не ко всем именам прилагательным, обозначающим цвет, можно подобрать прилагательные – антонимы. Исключение: чёрный – белый

- Само слово антоним, наверное, напоминает вам другие термины, с которыми вы уже знакомы, не так ли?

1 ребёнок  Это слово похоже на слово омоним.

2 ребёнок  А ещё на слово синоним. У всех у них одинаковая вторая часть. А почему, я не знаю.

3 ученик Вторая часть этих слов – терминов – онима- по гречески  означает – имя, слово. А если к этому ещё добавить первую часть анти ( что значит против, противоположный), то и получится слово антоним.

Историческая  справка на доске.

Слово "антоним" - произошло от древнегреческих слов " анти" - " против" и  "онима"- "имя".

-Откуда я взяла эту информацию? 

-А как бы вы их назвали по своему?

Вывод: антонимы – это слова с противоположным значением.



- Начнём нашу работу с устного народного творчества – с пословиц. В них наиболее ярко видна роль антонимов.

Работа  с пословицами.

На доске пословицы, в которых не хватает слов-антонимов. Слова развешены по классу.

-Найти недостающие слова и восстановить пословицу. 

1.Ученье -  свет, а не ученье - тьма.

2.Знай больше, а говори меньше.

3.Не бойся врага умного, а бойся друга глупого.

4.Мир - строит, война  - разрушает.

- Последнюю пословицу записать, найти антонимы, определить часть речи

- Скажите, если трудно подобрать слова. Кто и что может помочь?

Показ словаря антонимов Даля сборник пословиц и поговорок.

Львов М. Р. Колесников Н. П. Введенская Л. А. 

Работа в парах.

- Напоминаю, что в диалог в паре должен вестись   вполголоса. О завершении   работы мне сигналят ваши поднятые руки.

Вам предлагаются карточки со словами. Надо составить из них пары антонимов.

Покупать   - продавать

Дело – безделье

Рука

Друг – неприятель

Глиняный

Весёлый – печальный

Вражеский

 

Проверка.

- Я смотрю у вас остались «карточки». Давайте разбираться.

- Какие пары слов у вас получились?

Слайд.

-Почему вы не использовали карточку со словом вражеский? Друг – безделье, вражеский. ( антонимы отвечают на один и тот же вопрос).

- А почему осталось слово рука? Наверно, я не положила вам карточку? А глиняный?

( у этих слов нет антонимов)

- Какой вывод напрашивается? (не все слова имеют антонимы).

-Поблагодарите друг друга за плодотворную работу и отправимся дальше.



Физминутка  с антонимами.

- Я вам показываю движение, вы выполняете его, а затем движение наоборот.

Встать – сесть

Руки вверх – вниз

Наклон вперёд – наклон назад

Наклон  вправо – влево

Скажу я слово высоко, а ты ответишь – низко

( Палец) Скажу я слово далеко. Ты отвечаешь – близко.

Скажу я слово потолок, а ты ответишь - пол

Скажу я слово потерял. И скажешь ты – нашёл.

Скажу тебе я слово трус. Ответишь ты  - храбрец.

Теперь начало я скажу. Ну, отвечай, - конец!



Учитель: - По каким признакам мы можем сравнивать слова?

Слайд: по вкусу,  ширине, цвету, величине, высоте, силе, температуре, трудолюбию, длине, глубине, быстроте.



Творческая работа 

Придумать и записать предложение с одним сравнением в группе 

 Проверка



Блиц – турнир:

Ответь на вопросы:

1) Какое молоко даёт чёрная корова? (белое)

2) Если взять сухой листик берёзы и бросить его в чистую дождевую воду, какой он будет? (мокрый)

3) Лес может быть густым, а может быть и (редким)

4) Волк – зверь большой, а ёж (маленький).

5) Весна бывает ранняя, а бывает (поздняя).

6) Ягоды малины сладкие, а ягоды рябины (горькие).

7) Январь год начинает, а декабрь (кончает)



Физминутка

Прослушивание «Песни кота Леопольда» Назови антонимы. (хорошо – плохо, ясный – пасмурный, добрый – злой, весело -  скучно)

Первичная проверка знаний

К данным глаголам подбери противоположные по смыслу. (по вариантам)

1-вариант .

Начать,  войти, убежать , веселиться ,говорить .

2-вариант.

 Работать, любить, радоваться,  расцветать, приходить.



Определения роли антонимов.

-Вы справились с предыдущим заданием. Молодцы. А я предлагаю вам более трудное.

Прочитайте предложения.

Слайд

Этот пруд глубокий, а тот чистый.

Эта   ягода горькая, а та спелая.

Этот дом просторный, а тот новый.

-Всё ли нравится вам   в этих предложениях?

-В   чём ошибка человека, который составил эти предложения? ( не умеет правильно подбирать антонимы).

- Какой становится от этого речь? ( Его речь смешная, неправильная).

Если встретятся   затруднения, куда  обратимся? (Словарь синонимов и антонимов)

- Давайте устно составим предложения правильно

-Можно ли сделать   вывод о роли антонимов в нашей речи?

(Антонимы делают нашу речь красивой, правильной, более точной)



Лото «Антонимы»

Работа выполняется по рядам

Какой ряд  быстрее справится получает кувшин



– Ребята, как вы думаете, только ли на уроке русского языка мы пользуемся антонимами?

А) На уроках математики: плюс – минус, умножить- разделить, сложение – вычитание, больше – меньше;

Б) На уроках познания мира: живая – неживая;

В) На уроках физкультуры: старт – финиш; налево-направо

Г) на уроках литературы:

в пословицах и поговорках;

в загадках;

в сказках (добро – зло, «долго ли шел, коротко ли, близко ли, далеко ли…»)

в художественных произведениях.



Игра с присутствующими гостями урока

«Перевертыши»

 Учитель говорит название телевизионной передачи с противоположным смыслом, а гости  должны дать ее правильное название.

« Злой вечер» - «Доброе утро»

«Доброе утро, старушки» - «Спокойной ночи, малыши»

«Из войны людей» - «В мире животных»

«Обычный лес» - «Поле чудес»

«Стою  в  воде»  - «Танцы на льду» 



 Учитель, давший наибольшее количество ответов получает значок ««Лучший искатель знаний»



Наш урок подходит к концу. 

-Чему научились?

-Какой урок получился?  Благодаря чему?

-Какие слова называются антонимами? ( одной и той же части речи с противоположным значением)

Для чего используются антонимы? ( В обычной речи они помогают добиться большей художественной выразительности. Так, с помощью антонимов то или иное понятие не просто называется, но гораздо точнее характеризуются его признаки и свойства).



	Выставление оценок	

- Подсчитайте кувшины. 

Награждение активных учеников значками «Лучший искатель знаний»

-Спасибо за труд!



Д/з с. 22- выучить правило, упр. 65



Рефлексия.

Я хочу узнать насколько мудрыми вы сегодня стали. Об этом мне скажет лучик, который появится у нашего солнышка.

Самый длинный лучик – я уверен в своих знаниях.

Средний лучик – я   сомневаюсь в своих знаниях.

Самый короткий лучик – мне очень трудно.















О-И







Пр

























Репр







































О-И









Репр





















О-И























Пробл













Тв















Ч-П



































































Репр























Репр











































Репр

































Твор















Репр















Пр























О-И





















Тв







Пробл



































































Репр









Фр







Инд

























Гр







































Фр









Инд





















Фр























Инд





























Инд



































































Гр























Парн











































Фр

































Гр















Гр







































Инд





















Гр







Инд



































































Фр



































Обратить внимание на учащихся:

Прадий В., Галич В., Мисина О., Шегай А.