Конспект урока по русскому языку "Упражнение в склонении и определении падежа" 3 класс

Дубовкина С.А.

                                                               Урок №46



Тема урока: «Упражнение в склонении и определении падежа»



Интегрирующая дидактическая цель: - развивать умение склонять существительные и определять падеж.



Целевой план действий для учащихся: 



формировать умение изменять существительные по падежам;

определять падеж имени существительного;

развивать орфографическую зоркость, речь, мышление;

воспитывать любовь к русскому языку.



Банк информации:



а) входной контроль



Ответьте на вопросы:

- Что такое склонение?

- Как определить падеж имени существительного?



б) объяснение нового материала



Рассмотрите таблицу. Вспомните названия падежей, их вопросы, вспомогательные слова. Обратите внимание на предлоги.



Определить падеж существительного также  помогают предлоги. Например, только у дательного падежа предлоги к, по. А именительный падеж вообще не имеет предлогов. Предложный же никогда не бывает без предлога.

Падежи и предлоги 

Предлоги ОТ, ДЛЯ, БЕЗ, ИЗ  употребляются только в родительном падеже – ОТ ЧЕГО? ДЛЯ КОГО? БЕЗ КОГО? ИЗ ЧЕГО? 

Предлоги ПОД и НАД употребляются только в творительном падеже – ПОД ЧЕМ? НАД ЧЕМ? 

Предлог О употребляется только в предложном падеже – О КОМ ? 

Предлоги В, НА употребляются как с винительным – В КОГО? ВО ЧТО? НА КОГО? НА ЧТО?, так и с предложным падежами – В КОМ? В ЧЁМ? НА КОМ? НА ЧЁМ? 



Не путай! 

Вопросы ГДЕ? КУДА? ОТКУДА? не являются падежными вопросами. По этим вопросам нельзя определить падеж. 

Предлоги ПО и К указывают на ДАТЕЛЬНЫЙ падеж. Вопроса ПО ЧЁМ? НЕ существует. Есть только вопрос ПО ЧЕМУ ? Иду ( по чему?) по тропинке 

Предлоги В, НА с вопросами КОГО? ЧЕГО? (родительный падеж) не употребляются. Эти предлоги можно употребить только с вопросами КОГО? ЧТО? (винительный падеж) или В ЧЁМ? В КОМ? НА ЧЁМ? НА КОМ? (предложный падеж) 

Если сомневаетесь в принадлежности вопроса КОГО?, подставляйте волшебное слово МАМА и смотрите на окончание этого слова: МАМЫ – родительный падеж; МАМУ – винительный падеж. 

в) закрепление нового материала



Уровень А

Задание 1.

Цель:  -  развитие умения склонять имена существительные.

Методический комментарий для учащихся: 1. Просклоняй (измени по падежам) имена существительные.2. Выдели окончания.

Страна, козёл.



Задание 2.

Цель: -  развитие умения  определять падеж  существительных, задавать падежные вопросы.

Методический комментарий для учащихся:1. Напишите в скобках падежный вопрос. 2. Определите падеж. 



Образец: Писать (в чём?) в тетради (чем?) ручкой. 



Плыть (_____________) по реке (________________) на лодке.
Расти (_______________) на опушке (________________) леса..
Идти (_______________) по тропинке (_______________) к лесу.
Сварить (_______________) компот (_______________) из яблок.





Задание3.

Цель: - развитие умения определять падеж, задавать падежный вопрос, отгадывать загадки.

Методический комментарий для учащихся: 1. Напишите в скобках падежный вопрос. 2. Определите и подпишите падеж имён существительных. 3.  Выделите окончания. 4. Попробуйте отгадать загадки.



1) Зимой (______________) в поле лежал,

А весной (______________) в реку побежал.





2) Рассыпалось (______________) к ночи зерно,

Глянули поутру – нет ничего. 





3) (______________) Через речку переходит, 

А (______________) с места не сходит.



Задание 4.

Цель: - развивать умение правильно употреблять в речи слова в разных падежных формах.

Методический комментарий для учащихся: 1. Раскройте скобки, поставив имена существительные в падежную форму и вставив, где необходимо, предлоги. 

О, ОБ (ОБО), К (КО) и В (ВО).

Рассказать (сестра) ______________________________.
Гулять (двор) ______________________________.
Подойти (окно) ______________________________.




Уровень Б

Задание 1.

Цель:  -  развитие умения склонять имена существительные.

Методический комментарий для учащихся: 1. Просклоняй (измени по падежам) имена существительные.2. Выдели окончания.

Село, петух.



Задание 2.

Цель: -  развитие умения  определять падеж  существительных, задавать падежные вопросы.

Методический комментарий для учащихся:1. Напишите в скобках падежный вопрос. 2.  Определите падеж. 



Образец: Писать (в чём?) в тетради (чем?) ручкой. 



Попасть (_____________) снежком (_____________) в окно.
Кататься (_____________) по лесу (_____________) на лыжах.
Поздравить (_____________) друга (_____________) с праздником.
Бежать (_____________) по льду(_____________) на коньках.

Уколоть (_______________) палец (_______________) иглой



Задание3.

Цель: - развитие умения определять падеж, задавать падежный вопрос, отгадывать загадки.

Методический комментарий для учащихся: 1. Напишите в скобках падежный вопрос, определите и подпишите падеж имён существительных, выделите окончания и, конечно, попробуйте отгадать загадки.





Вот (______________) по небу ходит
Маляр (______________) без кистей,
И (______________) краской коричневой 
Красит (______________) людей.

 

(______________) Над домом (______________) у дорожки
Висит кусок (______________) лепёшки. 





(______________) С неба падает (______________) слезами,
(______________) По земле бежит (______________) ручьями.



 Задание 4.

Цель: - развивать умение правильно употреблять в речи слова в разных падежных формах.

Методический комментарий для учащихся: 1. Раскройте скобки, поставив имена существительные в падежную форму и вставив, где необходимо, предлоги. 

О, ОБ (ОБО), К (КО) и В (ВО).

Удариться (угол стола) ______________________________.
Рассказать (письмо) ______________________________.
Гулять (плащ) (двор) ______________________________.
Увидеть (трава) ______________________________.


Уровень С

Задание 1.

Цель:  -  развитие умения склонять имена существительные.

Методический комментарий для учащихся: 1. Просклоняй (измени по падежам) имена существительные.2. Выдели окончания.

Стрела, овца.



Задание 2.

Цель: -  развитие умения  определять падеж  существительных, задавать падежные вопросы.

Методический комментарий для учащихся:1. Напишите в скобках падежный вопрос и определите падеж. 



Образец: Писать (в чём?) в тетради (чем?) ручкой. 



Работать (_______________) учителем (_______________) в школе.
Приехать (_______________) в деревню (_______________) к бабушке.
Играть (_______________) с другом (_______________) во дворе. Съехать(_____________) на санках (_____________) с горы.
Построить (_____________) крепость (_____________) из снега.



Задание3.

Цель: - развитие умения определять падеж, задавать падежный вопрос, отгадывать загадки.

Методический комментарий для учащихся: 1. Напишите в скобках падежный вопрос, определите и подпишите падеж имён существительных, выделите окончания и, конечно, попробуйте отгадать загадки.



Залез (______________) под потолок, 
Забился (______________) в уголок.
(______________) Без рук и веретена 
Наткал (______________) полотна 



2) (______________) У избы побывал
Все (______________) окна разрисовал.
(______________) У реки погостил –
Всю (______________) реку замостил.



3) (______________) В поле росла, 
(______________) Под жерновом была,
(______________) А из печки (______________) на стол
(______________) Караваем пришла. 



Задание 4.

Цель: - развивать умение правильно употреблять в речи слова в разных падежных формах.

Методический комментарий для учащихся: 1. Раскройте скобки, поставив имена существительные в падежную форму и вставив, где необходимо, предлоги  О, ОБ (ОБО), К (КО) и В (ВО).

Удариться (угол) (стол) ______________________________.
Рассказать (страна) ______________________________.
Гулять (пальто) (лес) ______________________________.
Увидеть (кусты) ______________________________.


г) выходной контроль

Уровень А

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …



Методический комментарий для учащихся: 

Выбери правильный ответ.



I. На какие вопросы отвечают имена существительные в родительном падеже?

А Кто? Что?                                  Б. Кем? Чем?

В. Кого? Что?                               Г. Кого? Чего?

 

 

II. С какими предлогами употребляются имена существительные в именительном падеже?

А в, на, через                                  Б. без предлогов

В. к, по                                           Г. у, из, до, около

 

 

III. В каком падеже стоит имя существительное в словосочетании:

увиделся с  сестрой?

А  И.п.                                                         Б.  Р.п.

В.  Т.п.                                                         Г.  В.п.



Уровень Б

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …



Методический комментарий для учащихся: 

Выбери правильный ответ.



I. На какие вопросы отвечают имена существительные в творительном падеже?

А Кто? Что?                                  Б. Кем? Чем?

В. Кого? Что?                               Г. Кого? Чего?

 

 

II. С какими предлогами употребляются имена существительные в дательном падеже?

А в, на, через                                  Б. без предлогов

В. к, по                                           Г. у, из, до, около

 

III. Каким членом предложения является имя существительное в именительном падеже?

А  подлежащим                                  Б. сказуемым

В. второстепенным членом         

 

IV. В каком падеже стоит имя существительное в словосочетании:

увидел сестру?

А  И.п.                                                         Б.  Р.п.

В.  Т.п.                                                         Г.  В.п.



Уровень С

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …



Методический комментарий для учащихся: 

Выбери правильный ответ.



I. На какие вопросы отвечают имена существительные в винительном падеже?

А Кто? Что?                                  Б. Кем? Чем?

В. Кого? Что?                               Г. Кого? Чего?

 

II.   Какие окончания имеют имена существительные в именительном падеже?

А –а,-я                                          Б. –ой -ей

В. –у,-ю                                        Г.  –ы, -и

 

III. С какими предлогами употребляются имена существительные в родительном падеже?

А в, на, через                                  Б. без предлогов

В. к, по                                           Г. у, из, до, около

 

IV. Каким членом предложения является имя существительное в винительном падеже?

А  подлежащим                                  Б. сказуемым

В. второстепенным членом         

 

V. В каком падеже стоит имя существительное в словосочетании:

увидел у сестры

А  И.п.                                                         Б.  Р.п.

В.  Т.п.                                                         Г.  В.п.



Использованные ресурсы:

http://www.babyblog.ru/user/avrora28/2371991

http://www.russisch-fuer-kinder.de/de_start/schule/texte.php?auswahl=is_padezh

http://school4.minusa.ru/p89aa1.html