Конспект урока "Работа с текстом: подготовка к изложению с элементами сочинения «Счастье в жизни есть (.?!)»" 9 Класс

Урок русского языка в 9 классе

Учитель: Спиридонова Светлана Павловна

МОУ «Хмелевицкая СОШ» Шахунского района

Тип урока: развитие речи

Форма проведения урока: модель

Тема урока: «Работа с текстом: подготовка к изложению с элементами сочинения «Счастье в жизни есть (.?!) ».

Цель урока: способствовать формированию навыка написания изложения с элементами сочинения через применение технологии критического мышления.

Задачи урока: 

обучающая:  создать условия для формирования навыков работы с текстом, способствующих развитию устной и письменной речи учащихся, посредством приемов и стратегий технологии критического мышления;

развивающая:  способствовать развитию речи, памяти, мышления, эмоциональности  подростков;

воспитывающая: воспитывать коммуникативные качества личности, толерантность.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.



I. Организационный этап:

-приветствие;

-проверка готовности материальной обеспеченности урока.

вызов

II. Мотивационно - ориентационный этап.

Постановка темы  и определение цели, задач  урока.



Учитель. Сегодня мы проводим урок развития речи. Каким образом вы можете продемонстрировать степень овладения вами грамотной устной и письменной речью?

Ответы учеников. Правильно сформулированные ответы без речевых ошибок, отражение позиции автора исходного текста и грамотное изложение собственной точки зрения по теме урока.

Учитель. Что развивать будем, кроме речи, на уроке? 

Ответы учеников. Будем учиться размышлять, анализировать, творить, развивать память…

Учитель. Я прошу вас быть максимально внимательными друг к другу, вежливыми и толерантными.

Регулирующий этап:

            - структура урока 

Учитель. Мы сегодня работаем над изложением, применяя  стратегию «Чтение с остановками», затем вы напишите по теме  исходного текста небольшое сочинение-рассуждение. 

   - система оценки работы учащихся на уроке

Учитель. Ребята, за активную работу на уроке вы получаете оценки. Затем я проверяю ваши  изложения с элементами сочинения, ставя отметки за содержание и грамотность. 

Раскрытие идеи изложения

 Учитель. «Счастье жизни есть (.?!) ».  Почему я поставила разные знаки препинания в конце темы нашего сегодняшнего изложения с элементами сочинения?

Ученики отвечают, что знак препинания меняет идею работы и её структуру. Раскрывают нюансы темы.

Учитель. Выберите тот знак препинания, который будет соответствовать идее Вашей работы.

осмысление

       III. Операционно-регулирующий этап.

Стратегия «Чтение с остановками»

Учитель читает текст  притчи, делает остановки, во время которых ученики прогнозируют дальнейшие события.

Вспомнить о жанре притчи поможет слайд презентации.



 Есть  на Земле райские уголки. В одном из таких уголков Земли жил Сокол. Бог наделил его силой волшебника. Но он не пользовался ей, потому что жизнь у него была прекрасна, и другой он не хотел. Но вот однажды…

1 остановка. 

Однажды  покой птицы был неожиданно нарушен одиноким путешественником, которого Сокол повстречал, летая внизу в долине. Человек сидел на извилистом берегу горной реки и тихонько напевал что-то. Соколу очень захотелось поговорить с ним. И человек поведал Соколу о том, что…

2 остановка.

 И человек поведал Соколу о том, что путешествует по свету в поисках таких прекрасных мест, как это.

- Здесь всё пропитано удивительной энергией добра и красоты, - сказал путешественник. - Когда я приеду домой, то напишу музыку, в которой передам всю силу этой неиссякаемой энергии.

3 остановка. 

Люди, послушав мою музыку, освободятся от зла и жестокости. Добрый свет чистой и прекрасной любви наполнит их души и принесёт им счастье.

Сокол удивлённо слушал рассказ путешественника, не понимая, зачем делать кому-то добро, если тебе это не нужно. Ведь в жизни он ещё никогда ни о ком не заботился, кроме себя. Он уже из любопытства решил слетать к морю, чтобы посмотреть, правду ли ему говорил композитор о том, что людям там живётся не очень счастливо.

Подлетев поближе к берегу, зоркий Сокол заметил далеко в море тонущее судно и моряков, в смятении и страхе изо всех сил пытающихся спасти свой корабль и себя.

 4 остановка. 

Жаль стало Соколу этих людей. Он обладал силой волшебника, поэтому  успокоил Море и заставил Ветер пригнать судно к берегу.

Моряки выходили на сушу, не веря в свое спасение.
- Это чудо! Просто чудо! – повторяли они. – Какое счастье, что мы спаслись! 

С того времени Сокол всё чаще и чаще стал покидать свой уголок спокойствия и благодати и отправляться на помощь несчастным.

Однажды он увидел девушку необыкновенной красоты с добрыми и печальными глазами.

5 остановка. 

Красавица шла вдоль берега. А навстречу девушке - молодой парень. И Сокол решил помочь им обоим. Он послал к ним с неба волшебную силу любви. Как только парень и девушка посмотрели друг на друга, их сердца и души соединились с помощью этого прекрасного чувства. Молодая пара подружилась и с того времени никогда не расставалась, прожив долгую и счастливую жизнь.

6 остановка. 

С той поры Сокол уже долго не засиживается в своем райском уголке. Он понял, что его счастье в том, чтобы дарить хоть крупицу радости людям, помогать и спасать тех, кто попал в беду или очень несчастлив…

Приемы работы с текстом.

Проверка уровня запоминания. Прием «Верно - неверно»

Учитель читает фразы, которые встречались в тексте и ложные. Ученики отмечают под цифрами: верно – неверно.

Фразы:

Бог наделил его силой волшебника. Но он не пользовался ей, потому что жизнь у него была прекрасна.

. Человек сидел на извилистом берегу горной реки и тихонько играл на скрипке.

Люди, увидев картины художника, освободятся от зла и жестокости

Он уже из любопытства решил слетать к морю, чтобы посмотреть, правду ли ему говорил композитор о том, что людям там живётся не очень счастливо.

Он взмахнул крыльями,  успокоил Море и заставил Ветер пригнать судно к берегу.

Однажды он увидел девушку c волосами необыкновенной красоты.

Как только парень и девушка посмотрели друг на друга, их сердца и души соединились с помощью волшебной силы любви.

Сокол  понял, что его счастье в том, чтобы дарить хоть крупицу радости людям, помогать и спасать тех, кто попал в беду или очень несчастлив…

Взаимопроверка по шаблону (на слайде) с правильными ответами. Обсуждение ошибок.

Структура изложения. Прием «Ключевые слова».

В условиях фронтальной работы с опорой на предыдущую проверочную работу выстраиваются в колонну опорные слова текста изложения.

Формулировка вывода. Прием «СМС».

 Напишите, в чем мораль притчи, в виде   смс – сообщения.

Фронтальная проверка задания, корректировка ответов учащихся.

Написание изложения.

рефлексия

IV. Итоги урока.

приём «Интервью»

Ребята из вашего класса занимаются журналистикой в инфоцентре «Сорока», поэтому я прошу их взять интервью у своих одноклассников. Вопросы формулируются по теме изложения «Счастье  в жизни есть», но ответы ребят базируются на литературном и жизненном опыте.

Оценивание работы журналистов.

Домашнее задание: написать сочинительную часть изложения, отразив в ней свои ответы (и одноклассников)  на интервью.

Учитель.  Какие ваши впечатления от урока? С какими задачами справились? Что особенно запомнилось? Кто был наиболее активен?

Отметки за активную работу на уроке учащимся на уроке.