Разработка урока по русскому языку «Правописание Ы-И после Ц» 5 класс

МОУ Шатковская СОШ №1

 









              Разработка урока 

             по русскому языку

   «Правописание Ы-И после Ц»

                        5 класс











                                      Подготовила и провела: Королева Ю.Н.

                        







                                        р.п. Шатки

Тема: правописание ы-и после ц.

Цели урока:

Обучающая: 

Познакомить с написанием ы-и после ц;

Повторить правописание 0-Ё после шипящих в корне слова;

Расширить лексический запас уч-ся

Развивающая:

Развивать внимание, память, логическое мышление, умение сравнивать,  классифицировать, обобщать

Воспитывающая:

Развивать интерес к урокам русского языка

Оборудование:

Сигнальные карточки (ы-и, о-ё)

«Светофоры» (красный-неправильный ответ, зеленый –правильно ответил, желтый – сомневаюсь)

Карточки для самопроверки

Наглядный материал (таблицы)

























                                                   Ход урока

1 Орг.момент

Дежурный по классу докладывает о готовности класса к уроку.

2 Проверка домашней работы 

1 учащийся работает у доски по карточке

(Задание: Вставь пропущенные буквы, графически объяснить правописание данной орфограммы)

С…дел на ж..рдочке, кустик крыж..вника, ч…рная щ..тка, ж..лтый цв..ток, тихий ш..рох.

Задание: Вставьте пропущенные буквы( упражнение 431), используя сигнальные карточки О-Ё. 

Щ…тка, ш…рох, ч…лка, ж…нглёр, приш…л, ш…в, ж…кей, ч…рный.

- Пользуясь, толковым словарем объясните лексическое значение слов ЖОКЕЙ, ЖОНГЛЁР.

Жокей - профессиональный наездник на скачках, бегах.

Жонглёр – актер цирка, который искусно и ловко подбрасывает и ловит одновременно несколько предметов.

3. Опрос работающего у доски.

(Способ «проверки светофорами»).

4 Изучение нового материала.

- Как называется документ, удостоверяющий личность человека?

- Правильно, паспорт.

- Вам предстоит узнать звук по «паспорту»

А) Фонетическая зарядка

[? ] – согласный, глухой непарный, твердый непарный.

(Зкук [ Ц ])

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- А звук этот особый, он будет сегодня гостем нашего урока.

(предположения детей)

Б) Создание проблемной ситуации

- Я прочитаю слова, а вы ответьте на вопрос: «Какой звук мы слышим после [ц ]?

(Цирк, станция, улицы, сестрицын, цыган)

- После ц мы слышим звук ы

- А теперь посмотрим, как написаны эти слова

(Открывается  таблица)

                           ЦИ

                      ЦЫ

Станция (на –ция)

Цирк     (в корне слова)



Улицы (в окончании)

Сестрицын (в суффиксе)





Слова-исключения: Цыган, цыпочки, цыпленок, цыкнуть, цыц.



- Слова в левой колонке написаны с- И, а в правой с –Ы.

- Почему так?

Наша задача – разобраться, когда после Ц нужно писать Ы, а когда – И.

- Сформулируем тему урока: Правописание Ы-И после Ц.

Работа с таблицей (слова-исключения)

- Послушайте одно веселое стих-е.

                              Цыган цыпленка увидал,

                              Заиграл на скрипочке,

                              А цыпленок услыхал-

                              Станцевал на цыпочках.

- Выделенные слова не подчиняются этому правилу. Это слова-исключения. Их нужно запомнить.

(таблица дополняется словами-исключениями)

В) Работа с учебником

- Сформулируйте правило по данной теме.

-Давайте проверим, все ли мы с вами сказали правильно. Откройте учебник, познакомьтесь с правилом .

4. Закрепление изученного материала

А) Комментированное письмо.

Задание: Замените предложение одним словом и запишите ответ с –Ы в 1й столбик, с –и  во второй.

Значок для обозначения числа (ЦИФРА)

Встать на кончики пальцев (НА ЦЫПОЧКИ)

Высокая шляпа с узкими полями (ЦИЛИНДР)

Род перчаток с отделением только для большого пальца (РУКАВИЦЫ)

Театр зверей, клоунов (ЦИРК)

Необходимая часть велосипедного колеса (СПИЦЫ)

Б) Физкульт.минутка. Зарядка для глаз.

В) Работа в группах с текстом, предложенным учителем на доске.

(Ребята работают с текстом на карточках, после выполнения дети вложат работу в  тетрадь для проверки учителем)

1 группа – вставить пропущенные буквы, графически их объясняя. Произвести полный синтаксический разбор первого предложения.

2 группа – Выписать из текста словосочетания, используя слова с пропущенными буквами. Проверьте, такие ли у вас получились сл/сочетания (открывается доска), дети проверяют.

Экспедиция геологов

Высадилась на станции

На последней станции

Сержант милиции

Старый цыган

Опытные специалисты

Отправились на мотоциклах

Отправились вдоль старицы.

3 группа – вставить пропущенные буквы, графически обозначить выбор орфограмм.

(Уч-ся работают вместе с учителем)

Д) Работа с пословицами

Задание: Прочитайте пословицы. Запишите в тетрадь. Подчеркните изученные рфограммы.

- Какие орфограммы подчеркнули?

- Как понимаете смысл пословиц?

Цыплят по осени считают.

Книжные страницы похожи на ресницы – глаза открывают.

- А вы любите читать?

- Я тоже много читаю и узнаю много интересных фактов.

Е) Работа с текстом «Гиацинт» 

Гиацинт - цветок весенних дождей. Так называли его еще в древней Греции. Он был посвящен богу солнца Аполлону. В честь гиацинта весной устраивали трехдневный праздник Гиацинтий. В Греции его считали цветком печали. Древнее предание говорит о том, что этот цветок вырос из крови юноши Гиацинта, погибшего во время спортивных состязаний.  (показываю цветок гиацинт).

- Обратите внимание на название цветка; какое красивое, необычное название.

Взаимопроверка (обмен тетрадями)

- На какое правило встретились слова?

-Поднимите руки те, кто не допустил ни одной ошибки?

- Выпишите слова с изученной сегодня орфограммой 

(Греция, традиция, гиацинт…).

Устный опрос по тексту (осознание текста)

5. Итоги урока.

- Кто хочет проверить себя, хорошо ли он усвоил новую тему?

Предлагаю фрагмент из игры «Счастливый случай»:

«Заморочки из бочки»

Учащиеся поочередно вынимают из бочки вопросы, если ребенок затрудняется ответить, адресует этот вопрос своему однокласснику.

Что нужно знать, чтобы правильно написать Ы или И после Ц?

Назовите слова-исключения.

Назовите случаи написания И после Ц

Назовите случаи написания Ы после Ц…

6. Рефлексия

Продолжите предложения:

-Сегодня на уроке я убедился в том, что существительные….

-Я вспомнил(а) о том, что существительные…

-Мне необходимо повторить материал о…

-Я доволен(довольна) своей работой на уроке, потому что…

7. Домашнее задание

1. Правило стр. 173

2. Работа по группам:

  1) группа упр.447 (1 часть упр-я ,по заданию учебника)

  2) группа упр.447 (2 часть упр-я, построить схемы 3х сл/сочетаний)

 3) группа упр 447 (2 часть упр, вставить пропущенные буквы, графические

     указать выбор орфограмм)