ТЕМА: Тире между подлежащим и сказуемым в простом полном предложении 6 Класс

ТЕМА: Тире между подлежащим и сказуемым в простом полном предложении.

ВАРИАНТ 1

ЧАСТЬ А

Цель работы: определить условия постановки тире между подлежащим и сказуемым в простом полном предложении.

Дано: Простые предложения, в которых тире между подлежащим и сказуемым поставлено правильно.

а) Слово - полководец человеческой силы.(В.Маяк.)

б) Воду толочь - силу иметь.(посл.)

в) Долг наш - защищать крепость до последнего нашего издыхания.(А.С.Пушкин.)

г) Дважды восемь - шестнадцать

д) Расставанье и встречи - две главные части, из которых когда-нибудь сложится счастье.(Е.Долмат.)

е) Маяковский - первая скрипка среди футуристов

ж) Бить баклуши - его любимое занятие

з) Уступить - позорно.(Тендр.)

и) Зурбаган, описанный Грином, - город в Крыму

к) Лисс, который описан Грином, - южный город

л) Аллопатия - это обычная система лечения больных

м) Точность и краткость - вот первые достоинства прозы.(А.С.Пушкин).

Ход работы

1. Перепишите данные предложения, проведите наблюдения по алгоритму:

а) выделите грамматическую основу в каждом предложении;

б) укажите, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое в каждом предложении (у имени существительного укажите падеж, у глаголов - форму);

в) в предложениях под буквами и, к графически обозначьте второстепенные члены предложения, стоящие между подлежащим и сказуемым; укажите, чем выражены эти второстепенные члены; в предложениях под буквами л, м укажите частицы, стоящие между подлежащим и сказуемым.

2. Подведите итог своим наблюдениям, ответив на вопросы:

а) при каких условиях между подлежащим и сказуемым в простом предложении ставится тире?

б) что нужно прежде всего знать и уметь для того, чтобы правильно поставить тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении?

3. Зафиксируйте свои выводы (схема, таблица, текст). Подготовьте устное сообщение на тему: «Тире между подлежащим и сказуемым».

ЧАСТЬ Б

Перепишите данные предложения и графически объясните постановку (или отсутствие) тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении:

1) Грамоте учиться - всегда пригодиться

2) Хлеб в пути не тяжесть.

3) Человек неучёный, что топор неточёный.

4) Аврал - это значит общая работа

5) А ведь обед… - вещь приятная

6) Глубина колодца - девять метров

7) Удивительное дело… сон!

ЧАСТЬ С

Перепишите предложения и расставьте, где это необходимо, знаки препинания между подлежащим и сказуемым. Выбор аргументируйте.

1) Полог единственное спасение от вечерних и ночных нападений комаров

2) Бедность не порок

3) Глубина там с лодки четыре маховых, то есть шесть метров

4) Романтизм вот первое слово, огласившее пушкинский период

5) Талант у него дай бог каждому

6) Дубава, кажется, друг Корчагина

7) Классическая литература всегда учебник жизни

8) Все богачи скряги

9) Какое счастье жить на земле!

10) Моя сестра учительница

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 1

Тире - один из знаков препинания на письме, черта (-), будто бы писатель призадумался тут, или требует догадки, дополнения, пропуска. (В.Даль. «Толковый словарь живого великорусского языка»).

ТЕМА: Тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении.

ВАРИАНТ 2

ЧАСТЬ А

Цель работы: определить условия, при которых тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении не ставится.

Дано: Простые предложения, в которых отсутствие тире между подлежащим и сказуемым обусловлено пунктуационными правилами:

 а) Он (Базаров) нигилист

 б) У неё сердце очень доброе, но голова бедовая.(Т.)

 в) Ах, злые языки страшнее пистолета.(Гр.)

 г) Это неплохое начало

 д) Скажи мне, кто твой друг, и я скажу тебе, кто ты

 е) Мой папа инженер

 ж) Офицер этот не чета вам.(Фед.)

 з) Сегодня небо точно море

 и) Июнь только (лишь) начало лета

 к) Сергеев теперь известный художник

 л) Пихта тоже дерево

 м) Риск, как известно, дело благородное

Ход работы

1. Перепишите данные предложения, проведите наблюдения по алгоритму:

а) выделите грамматическую основу в каждом предложении;

б) укажите, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое в каждом предложении (у существительных укажите падеж, в случае с именем прилагательным укажите форму, степень сравнения);

в) в предложениях под буквами ж - м графически обозначьте второстепенные члены предложения, стоящие между подлежащим и сказуемым; укажите, чем выражены эти второстепенные члены, а также обозначьте части речи, не являющиеся членами предложения, стоящие между главными членами предложения.

2. Подведите итог своим наблюдениям, ответив на вопросы:

а) при каких условиях между подлежащим и сказуемым в простом предложении не ставится тире?

б) что нужно прежде всего знать и уметь для того, чтобы правильно поставить тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении?

3. Зафиксируйте свои выводы (схема, таблица, текст). Подготовьте устное сообщение на тему: «Тире между подлежащим и сказуемым».

ЧАСТЬ Б

Перепишите данные предложения и графически объясните постановку (или отсутствие) тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении:

1) Это не ошибка

2) Мысль изречённая есть ложь.

3) Старость - чувство капризное

4) Грех не беда, а молва нехороша.

5) Мудрость лишь в истине.

6) Пить чай - удовольствие

7) Мы, коты, - любознательные животные.

ЧАСТЬ С

Перепишите предложения и расставьте, где это необходимо, знаки препинания между подлежащим и сказуемым. Выбор аргументируйте.

1) Искусство всегда преодоление барьеров

2) Ни с чем не сравнимое чувство слышать грачей в первый раз после шестимесячной зимней смерти!

3) Жизнь прекрасна и удивительна

4) А ведь человек тонкая штука

5) Гром от падения ведра как выстрел

6) Вспоминать необыкновенно интересное занятие

7) В этом городе знать три языка ненужная роскошь

8) Жить прожить не поле перейти

9) Английская орфография сложная

10) «Онегин» есть самое задушевное произведение Пушкина



























































































ТЕСТ  1     Вариант I

1.  Вставь пропущенные буквы. Найди и подчеркни «третий лишний»:

а)         л_сной________, л_сичка__________, стр_ла____________;

б)         заб..жал_________, пос_ дел___________ с горя, зас_делся_____________;

в)         уд_вление___________, по_вление_____________, пл_      сать___________;

г)          к.. рмить_______________, н_ чной_____________, зап_ х______________;

д)         разв_валось_______________ на  ветру, быстро разв_валось________________, хорошо прив__лось_______________.

2.   Зачеркни ненужную букву:

а)         н(е,и)бесный______________,пр(е,и)лестный_________________,цв(е,и)тной______________; б)         м(а,о)хнуть__________, сп(а,о)сти____________, к(а,о)рмить_______________;

в)         к(а,о)чели_____________, м(а,о)лыш__________________, л(а,о)житься__________________;

г)          б(а,о)льшой_________________, подхв(а,о)тил______________, ост(а,о)новка_____________;

д)         ж(ы,и)знь___________, ш(ы,и)рокий_____________, ш(ы,и)ны__________________;

е)         сп(е,и)шит_______________ на работу, сп(е,и)шиите________________ правильно;

ж)         прим(е,и)рение________________ ,прим(е,и)рять  _______________костюм;

з)         пол(а,о)скать________________ к(а,о)тенка______________, пол(а,о)скать____________ б(е,и)лье____________;
и)      св(с,и)ла __________________гнездо, св(е,и)ла _____________с тропинки.

3.         Вставь пропущенные буквы. Подчеркни «пятый лишний»:

а)         (б/п)  гри_  ____________ ,  ду______________,  зу ____________ ,  зо ___________ ,  штам_________________ ;

б)         (г/к)   поро_____________,  сло_____________,  ро____________, вра__________,  галсту____________;

в)         (д/т) ло_ка________________,  кла______________, чу __кий__________,  жи_кий,______________  ре__кий_________________;

г)          (з/с)   ре_кий___________,  ни_кий____________,  про_ьба_____________,  ука__ка______________,  ре_ьба______________.

4.         Выбери слова с непроизносимыми согласными. Подчеркни их.

Прелес _ ный________________, ус__ ный_____________,  напра _  ный________________, дворня_  ка___________________, здр _  ствуй______________________; ло __ кий_______________, чес __ ный_________________, мес _ ный_______.                                                                                     

5.  Вставь буквы. Подчеркни «третий лишний», объясни выбор:

а)         вел_     с_пед,   ув_дел,  б_скетбол;__________________________________________________

б)         в_кзал, м_роз, с_нева; ____________________________________________________________

в)         г_ворит, г_рбарий, б_нокль.________________________________________________________

7.         Найди «третий лишний», подчеркни:

а)         ж_ри,  ж_рный,  ж_знь;

б)         щ_чка,  брош_ра,  щ_риться.



6.         Вставь пропущенные буквы. Сформулируй правило.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выл_ю , обез_яна , с_емка, пис_мо ,в_ехал, сер_езно, под_езд , лис_я , пал_то, птич_и,  солов_я , с_ежится , п_еса , мол_, бол_, сем_я,  белич__и , с_язвить

8.         Разбери по составу слова:

Привокзальный,  конфетка,  подъезды,  подснежник,  предгрозовой,  лисонька,

домик,   открою,  закричу,  подход,  березовый,  дороженька.

ТЕСТ 1              Вариант 2   Д/З

1.         Вставь пропущенные буквы. Найди и подчеркни «третий лишний»:

а)         в_сна, с__нева, т_снота;

б)         п pop_  дить грядки, пол_ тел,  с_дел на ветке;

в)         кр_чать, про_   вление, выгл_нуть;

г)          п__левой, пол_сатый, стр__на;

д)         з _ лотистый, ст _ лица, в_ реный.

2.         Зачеркни ненужную букву:

а)         выл(е,и)зать из норки, прол(е,и)теть, выл(е,и)вать;

б)         ук(а,о)лоть, проп(а,о)лоть, зап(а,о)стись;

в)         м(а,о)лоденький, х(а,о)роший, к(а,о)заться;

г)          ост(а,о)новка, сп(а,о)сатель, д(а,о)рогой;

д)         ж(ы,и)рный, ш(ы,и)пы, ш(ы,и)нель;

е)         отв(а,о)рить к(а,о)ртофель, притв(а,о)рить дверь;
ж)      об(е,и)жал площадку, об(е,и)жал товарищей;

з)       посв(е,и)тить лампой, посв(я,и)тить другу;

и)      прож(е,и)вать в деревне, прож£е,и)вать хорошо.

3.         Вставь пропущенные буквы. Подчеркни «пятый лишний»:

а)         (б/п) шта_,  ро__ко,  про_ка,  кно_ка, ю__ка;

б)         (г/к)    ко_ти, пиро_,  сапо_       , ло_ти,  рыча_;

в)         (д/т)   гла_кий,  ме_кий,  комо_,  сложный  ко_,  сва_ ьб

г)          (ж/ш) стру_ка,  ватру__ка, шала_, насме_       ка, зверю_ка

4.         Выбери слова с непроизносимыми согласными. Подчеркни эти слова.

Чуде_  сный, бедня_ка, прекра__ный, окрес__ный, интере_ный, ненас_ный, учас_ник, извес__ный, грус_ный.

5.   Вставь буквы. Подчеркни «третий лишний»:

а)         х_ккей, в_гон, пох_лодало;

б)         зам__нить скатерть, к__лоть дрова, г_рбарий;

в)         фу_бол, к_рабкаться, сп_ртивный.

6.  Вставь пропущенные буквы.

В_ ехал, под__ем , с__ел , стат_я , руж_е , в__юга ,дал__ний , плат_е , об_явление , друз_я , ш_ют пред..юбилейный , слушат_, в__юн , б_ют , пол_ю,воз_ми, с_ехал .

7.         Найди«третийлишний»,подчеркни:                                                                                                    

а)            ч__шка, ч_до,  параш_т;

б)          ш_ рь,  ш_ рма,  брош_ ра.                                                                                       

8.         Разбери по составу слова:

Заезд, вылечу, придорожный, столики, березонька , причудливый, ужонок, голубоватый,   запишу, всходы, книжечка.













Правописание о и ё (е) после шипящих и ц.

Вставьте букву о или ё (е). Сформулируй правило.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



1.Бараш_к__________, галч_нок_________, девч_нка__________, книж_нка_________, овраж_к________, пирож_к__________, реч_нка____________, рубаш_нка___________, руч_нка___________, снеж_к___________.

2. С багаж_м__________, с открытой душ_й___________, кирпич_м___________, зачерпнуть ковш_м___________, крыльц____________, под крыш_й___________, с Кузьмич_м___________, луж_й___________, украсить парч_й___________, плащ_м___________, пляж_м___________, рощ_й___________, этаж_м___________ ниже.

3. Алыч_вое варенье___________, глянц_вый___________, грош_вый___________, груш_вый___________, камыш_вый___________, морж_вый___________, парч_вый___________, плюш_вый___________, свинц_вый___________, холщ_вый___________, горяч_ _________спорить, свеж____________.

4. Круглолиц_й___________ девочки, куц_го ___________хвоста, лучш_й___________ доли, могуч_й___________ силы, небольш_го___________ куска, рыж_й___________ лисы, хорош_го ___________отношения, чуж_го ___________человека.
5. Беч_вка___________, ж_лтый___________, ж_лудь___________, ж_лоб___________, ж_кей___________, капюш_н___________, крыж_вник___________, прич_ска___________, пощ_чина___________, прож_рливый___________, прош_л___________, пч_лы___________, реш_тка___________, сч_т___________, щ_тка___________, трещ_тка___________, чащ_ба___________, ч_лка___________, ч_рствый___________, ч_рт___________, ч_порный___________, чеч_тка___________, ш_лк___________, ш_рстка___________, ш_в___________, ш_кировать___________, ш_колад___________, ш_мпол___________, ш_ссе___________, ш_тландец___________, ш_фер___________, щ_лочь___________.
6. Возмущ_нный, запрещ_н, зараж_н, затуш_вывать, кипяч_ный, напряж_нный, ноч_вка, облиц_ванный, обожж_нный, окольц_ванный, опустош_н, отраж_нный, пританц_вывать, просвещ_нный, ретуш_р, сгущ_нка, стаж_р, танц_вать, увлеч_нный, уч_ный.
7. Волч_нок, вооруж_нный, с врач_м, горош_к, деш_вый, дириж_р, 
душ_нка, ж_ваный, ж_рдочка, ж_сткий, зажж_нный, замш_вый, зач_т, истощ_нная земля, кумач_вые флаги, ландыш_вый, лучш_го ученика, маж_рный, моч_ный, солнечным луч_м, обж_ра, облиц_вать фасад, ож_г руку, опустош_нный человек, освещ_н, печ_нка, письмец_, полотенц_,

8. Пунц_вый, прыж_к, распаш_нка, расч_ска, ситц_вый, с большим стаж_м, трущ_ба, туш_нка, тяж_лый ож_г, хорош_, ч_лн, ч_рточка, чуж_й вещи, ш_пот, ш_винизм, ш_рох, ш_рты, щ_голь.







Орфографический тест.

1 вариант.

Раз..скать , без..мянный герой , сверх..зысканные манеры , контр..гра , пред..стория .

..десь, ра..считывать , ра..пространить , и..чезнуть , чере..чур .

Пр..поднести подарок , пр..емник учёного , пр..видение , пр..чудливый , камень пр..ткновения.

В ожидани.. , в ине.. , в племен.. , на взморь.. , о санатори.. .

Мороз..ц , луж..ца , кусоч..к , сарайч..к , горош..нка .

Буфет..ик , донос..ик , вербов..ик , доклад..ик , бетон..ик .

Нет вишен.. , барышен.. , чащ.. , задач.. , горошен.. .

Врем..чко , горл..нка , сем..чко , зайч..к , солом..нка .

В постел.. , в постельк.. , при знании.. , при знамен.. , на сидень.. .

Ткань красит..ся , каша варит..ся десять минут , обязан учит..ся , закат золотит..ся , опасает..ся , поранит..ся .

2 вариант.

Ум..лять о помощи , разв..ваться на ветру , прор..дить рассаду , прим..рять костюм , посв..тить фонарём .

Об..зательный человек , хорошее об..няние , д..легат , просторный в..стибюль , к..ндидат в к..манду .

Изл..жение , дог..рающая свеча , возр..ст , р..внина , соч..тание .

Р..стовщик , з..рянка , у..вень , пл..вец , р..сток .

Оторванная   деревя..ка , скомканная бума..ка , испуганная зверю..ка , пойманная рыбё..ка , вкусная коври..ка .

Ше..ствовать по дороге , чу..ствовать гордость , объезжать окрес..ность , блес..нуть в облаках , чес..вовать ветеранов .

Гал..ерея , ал..ея , груп..а , ак..орд , колон..а .

Деш..вый , ш..колад , искусный ж..нглёр , тёмная чащ..ба , модная прич..ска .

Ц..ган , дефиц..т ,панц..рь , бледнолиц..й , ц..рковой .

Ад..ютант , с..экономить , спряч..те лучше , без..ядерная держава, порт..ера .

2.Какие правила использовал(а)? Запиши.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Корни с чередующимися и проверяемыми гласными

1.Сформулируй правило.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



1) И -  разб..раться,  нат..реть,  соб..рать,  изб..ратель,  раст..рание,

2) Е -  соб..рать,  зап..рать,  отп..реть,  оп..раясь, соч..тать, предпоч..тать

3) А - прир..щение,  подр..сли,  подр..стали,  отр..слевой,  р..сточек

4) О - дог..рать, заг..рать , з..рница, з..ревой,  , з..рянка,

6) Е - оп..раться на п..рила, п..ровать, п..рьевой, п..рочинный,

7)А- непром..каемый, пром..кашка, обм..кнуть в чай, непром..каемая ткань

8) О - к..совица трав, к..согор, прик..сновение, к..сательная, соприк..саться  л..ктями

9) А - р..внение на передовых, пор..вняться, подр..внять волосы, ср..вняться в выработке

10) О - пл..вучий, пл..вец, попл..вок, пл..вучесть, пл..вун.

11) О - наск..чить, ск..куны, ск..чок, подск..чить, ск..чите быстрее

12) А - выр..стали, выр..щенный, р..сточком мал, подр..стковый возр..ст, ср..щение

13) О -  зар..внять поверхность,   уст..новить ур..вень,  выр..внить на глаз, р..вновесие

14)  О - притв..риться, тв..рение, благотв..рительный,   стихотв..рение, претв..рить в жизнь

15) А - уг..реть, подг..ревший, г..релка, г..ристый, приг..рюнился

ЧТО НУЖНО ЗАПОМНИТЬ? 

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



















Имя существительное     Вариант 1

1.   Допиши фразы.

а)         Одушевленные существительные отвечают на вопрос______________________

б)         В предложении существительные чаще всего бывают______________________

в)Нарицательныесуществительныеявляютсяназваниями  _______________________                              г)Ксуществительнымсобственнымпринадлежат_______________________                                               д) В кавычки заключаются_____________________________

2.         Зачеркни ненужную букву. Обведи букву с  именами  собственными:

а)         (К,к)аштанка;      д) (М, м)олодежь;       и) (К, к)уликовская битва;

б)         (К,к)утенок;        е) (Г,г)азета;        к) (Т,т)ортила;

в)         (Е,е)нисей;          ж)(Л,л)омоносов;         л) (М,м)арс;

г)          (П,п)етрович;      з) (Ч,ч)ерепаха;            м) (И,и)мператор.

3.         Выпиши  те  имена  собственные,  которые  необходимо  заключать в кавычки.

а)         Передача Диалоги о животных, столица Франции, город  Санкт-Петербург.

б)         Тележурнал Ералаш, горный Урал, машина Урал.

 в)        Бородинское сражение, роман Остров сокровищ, военный  катер Смелый.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.         Цифрами обозначь род существительных:1 - мужской род;  2 - женский род;   3 - средний род.

Рояль ( ), мармелад ( ), мышь ( ), путь ( ), созвездие ( ), повидло ( ), шампунь ( ), неприятность ( ), фамилия ( ), тюль ( ), гербарий ( ), пианино ( ), шоссе ( ),-камыш ( ), шелк ( ), дедушка ( ).

5.         Продолжи перечисление существительных, приведи 2—3 примера.

а)         Ножницы, ясли, _________________________________________________          

Эти существительные имеют только форму__________числа.

б)         Такие существительные, как железо, молоко  ________________________________

имеют только форму____________числа.

6.         Вставь пропущенные буквы и подчеркни «третий лишний». Укажи склонения и падежи

а)         в деревн_,   в город_, в бандерол_                 

б)         в алле_,     в рощ_,       в гаван_;                   

в)         на станции_,   на лекци_,   на полянк_;           

г)          о собрани_,   о договор_,   о заявлени_;         

д)         к галере_,    к амбулатори_,     к электростанци_;

е)         в гербари_,    в планетари        ,    в сара         .          

7. Вставь буквы в окончания существительных множественного числа. Дополни третьей парой:

а)         город — город_, директор — директор_, _______________________________________        

б)         шофер — шофер_, факел — факел_,   __________________________________________           

в)         стрела — стрел_, страна — стран_,   ___________________________________________ 

8.   Отметь существительные, имеющие нулевые окончания в род. п. мн. ч.:

а)         болгары;                    г) апельсины;                    ж) партизаны;

б)         дела;                         д) чулки;                з) помидоры;

в)         яблоки;            е) носки;                         и) места.

















Имя существительное   Вариант 2 Д/З

1.  Допишифразы.                                                                                                                                               а) На вопрос что? отвечают  имена существительные.______________________

б) Имена существительные относятся к____________ и изменяются по_________________

в) Существительные собственные являются названиями_______________

г) К существительным собственным принадлежат______________

д) В кавычки заключаются____________

2. Зачеркни ненужную букву.  Обведи букву с  именами  собственными

а)         (К,к)ороль;                              ж)(Б,б)азилио;

б)         (3,з)олушка;                           з) (Т,т)ихий (0,о)кеан;

в)         (Ч ,ч)ерное (М,м)оре;   и) (П,п)роспект;

г)          (Л, л)ермонтов;           к) (А,а)нглия;

д)         (Ж, ж)урнал;                          л) гора (Э,э)льбрус;

е)         (К к)от;                      м) (М,м)урзик.

3.    Выпишите имена собственные,  которые необходимо заключать в кавычки.

а)         Город Париж, планета Марс, газета Комсомольская правда,

б)         Программа Итоги, корабль Титаник, птица воробей.

в)         Телепередача Утренняя звезда, балет Лебединое озеро, улица Шелковичная.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.         Цифрами обозначь род существительных: 1 - мужской род; 2 - женский род;  3 - средний род.

Бабушка ( ), тюлень ( ), варенье ( ), полотенце ( ), простыня ( ), рояль ( ), свежесть ( ), тюль ( ), шампунь ( ), пианино (  ), чудовище ( ), сирень ( ), туфля ( ), тополь ( ), фамилия (  ),  фасоль(  ).

5.         Продолжи перечисление существительных, приведи 2-3 примера.

а)         Щипцы, консервы,    ______________________________________   

Эти существительные имеют только форму ___________ числа.

б)         Такие существительные, как керосин, бегство,  ________________________________         

имеют только форму __________ числа.

6.   Вставь пропущенные буквы и подчеркни «третий лишний». Укажи склонения и падежи

а)         на стадион       , на строительств         , на лошад       ;

б)         в летопис_, на пристан_, в подземель_;     

в)         на репетици_, на постановк…, станци_;

г)          о расстояни_, о затмени_, о героизм_;

д)         к фабрик_, к коллекци_, к алле_;

е)         в санатори_, в сара_, в строительств_.

7.         Вставь буквы в окончания существительных множественного числа. Дополни третьей парой:                                                                                                                                                                   а)  паспорт - паспорт_, якорь — якор_,_____________________________

б)  оператор - оператор_, инженер - инженер_,______________________      

в)   земля - земл_, карусель - карусел_,_____________________________

8.         Отметь существительные, имеющие нулевые окончания в род. п. мн. ч.:

а)         солдаты;              г) носки;                   ж) мандарины;

б)         ботинки;               д) томаты;                з) офицеры;

в)         армяне;                е) валенки;               и) татары.









Глагол      Вариант 1                                                                                                                                                                    1. Обведи нужную букву. Подчеркни  «третий лишний»:

а) ум(и,е)рать, расст(и,е)лать, зап(и,е)ретъ;

б) пат(и,е)реть, зад(и,е)рать, ум(и,е)реть;

в) бл(и,е)снул, перест(и,е)лить, бл(и,е)стательный;

г) подж(и,е)гать, выт(и,е)рать, выб(и,е)ру;       

д) изл(а,о)гать, предпол (а,о)жение, предпол(а,о)гать;

2. Определи время глаголов и обозначь цифрами глаголы настоящего (1), прошедшего (2) и будущего (3) времен.

а) Мы будем сажать леса из скорорастущих деревьев. Мы преодолеем время.

б) Деревья в лесу зашумят не все сразу, а поочередно. Отыграет листвой береза, а за ней по соседству сухо прошуршит липа, дуб потрясет рыжими космами.

в) Днем была духота. Я лег под березу, заснул и проснулся от гари. Ветер стелил дым над озером.

3.  Подчеркни глаголы   II спряжения.

Как хорош этот лес осенью, когда прилетают вальдшнепы! Спокойно дышит грудь, а на душу находит странная тревога. Идешь вдоль опушки, глядишь за собакой, а между тем любимые образы, лица приходят на память. Вся жизнь развертывается легко и быстро, как свиток.

4. Подчеркни глаголы   I спряжения.

Брить, стелить, вылететь, ненавидеть, колоть, выспаться.  дышать, думать, шептать, держать, обидеться, бороться, украсить, тянуться, лаять, вертеть, терпеть.

5 .Вставь пропущенные буквы. ПОДЧЕРКНИ  глаголы  II спряжения с безударным окончанием:

а)         они представля_т,    они слуша_т,    они завис_т;       

б)         держ_мся,    вымокн_м,    украша_м; 

6. ПОДЧЕРКНИ глаголы I спряжения с безударным окончанием:

а)         бор_шься, ненавид_шь, стро_шь;

б)         он ответ_т, он выстро_т, он  ла_т;

7. Вставь пропущенные буквы и выдели окончания:                                                                                                 а)         глагола 2 лица ед. ч.: продолжа_шь,  дума_м,  гон_т;

б)         глагола 2 лица мн. ч.   бор_мся,   чита_те,   (они) хлопоч_т;

в)         глагола ед. ч.  кле_те,   се_те,    кле_т.                                                                                         

8. Отметь глагол, которому соответствует следующая  характеристика:

  глагол несов. вида, II спр. стоит в ед. ч., наст. вр.,  3 лице

Дышит степь июльская покоем, блещут  зори  дальние.

9. Установите соответствие глагола (колонка I) и его значения (колонка II).

     1)брызгает          а) разбрасывает капли   
     2) метает            б) поливает
     3) брызжет          в) увлажняет
     4) мечет             г) опрыскивает

                                д) бросает, обшивает
                                е) разбрасывает, направляет
                                 ж) закидывает

10.  Укажите ряд глаголов 1. совершенного, 2. несовершенного вида:

 

а) рассыпать, засыпать, вырезать, сбегать;
б) сыпать, спать, резать, бегать.

 

11 .Ряд глаголов относится к 1. первому, 2. второму спряжению:                                                                             

а) сеять, лелеять, лаять;
б) терпеть, вертеть, обидеть, ненавидеть;
в) одеть, добреть, жалеть, успеть.

Глагол      Вариант 2

1.  Обведи нужную букву. Подчеркни «третий лишний»:                                                                                                                                     а) перет(и,е)рать, уд(и,е)рать, выж(и,е)чь;

б) уб(и,е)рут, ум(и,е)рать, бл(и,е)стеть;

в) пост(и,е)лить, зап(и,е)рать, выт(и,е)рать;

г) выж(и,е)гать, бл(и,е)стать, зам(и,е)р;     

д) пол(а,о)жение, изл(а,о)гать, ул(а,о)жить.

2.  Определи время глаголов и обозначь цифрами глаголы настоящего (1), прошедшего (2) и будущего (3) времен.                                                                                                                                                                    а) Осенью па опушку леса прилетели тетерева.

б) Через десять лет на этих пустошах будут шуметь густые леса.

в) Снежинки кружатся, опускаются медленно, тают на лицах.

г) Когда мы пойдем в поход, мы обязательно возьмем с собой карту. Она поможет нам в пути, подскажет верный маршрут.

3.  Найди глаголы. Подчеркни глаголы  I спряжения.

Вот и лес. Статные осины высоко лепечут над вами; длинные  ветки берез едва шевелятся; могучий дуб стоит, как бос красивой липы. Вы едете по зеленой дорожке; большие ж мухи неподвижно висят в золотистом воздухе и вдруг отлетают. мошки вьются столбом.

4. Подчеркни глаголы   II спряжения.

Бранить, выпить, видеть, слышать, полоть, вылить, гнать, отвечать, прыгать, сеять, делать, стелить, мыть, украсить, белить, обидеть, пилить.

5. Подчеркни  глаголы II спряжения с безударным окончанием:

а) гон_шь, шепч_шь, (они) охраня_т;

б)  слыш_м, стел_шь, (он) кол_т; 

6.  Подчеркни глаголы I спряжения с безударным окончанием:

а) расстел_те, бре_те, ненавид_м;     

б) он дыш_т, он мо       т, он пил_т;

7.  Вставь пропущенные буквы и выдели окончания:                                                                                                             а) глагола 1 лица мн. ч.   дума_м, чита_шь, прилет_т

б) глагола 2 лица ед. ч.   :Ненавид_шь, чувству_шь, постро _те;

в) глагола3 лица.  мн. ч.:  гон_те, пиш_т, завяс_т.

8. Отметь глагол, которому соответствует следующая характеристика:
глагол сов. вида, I спр., стоит в ед. ч., буд. вр., 3 лице.                                                                     Сколько здоровья и бодрости приобретет каждый, кто дружит с природой и заботится о ней.

9.Установите соответствие глагола (колонка I) и его значения (колонка II).

1) движет        а) протекает                                                                                                                         2) каплет         б) падает каплями
3) двигает        в) льется
 4) капает        г) вытекает

                        д) переставляет, перетаскивает
                       е) побуждает, руководит
                        ж) затаскивает

10.Укажите ряд глаголов 1. совершенного, 2. несовершенного вида:

а) сыпать, спать, резать, бегать.;
б) рассыпать, засыпать, вырезать, сбегать

11.Ряд глаголов относится к 1. первому, 2. второму спряжению:

а) терпеть, вертеть, обидеть, ненавидеть;

б) сеять, лелеять, лаять; 
в) одеть, добреть, жалеть, успеть.

Работа с текстом.

Прочитайте текст и выполните задания. Ответы запишите словами или цифрами.

(1) Каждое утро хозяйка выносила тарелку рубленых яиц. (2) Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила. (3) Как только утята подбегали к тарелке, вдруг прилетала большая стрекоза и начинала кружить над ними. (4) Она очень страшно стрекотала. (5) Перепуганные утята убегали и прятались в траве. (6) Они боялись, что стрекоза их всех перекусает. (7) А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала. (8) После этого утята уже целый день не подходили к тарелке. (9) Они боялись, что стрекоза прилетит опять. (10) Хозяйка не знала, что утята каждый вечер ложились спать голодные.

1.В каком предложении заключена основная мысль текста? Напишите его номер.               Ответ:            _______________________

 

2.Из предложения 1 выпишите словосочетание глагол + существительное.                           Ответ:            ________________________

 

3.Среди предложений 5-10 найдите простые предложения, напишите по порядку их номера.

Ответ:  ____________________________

 

4.Из предложения 4 выпишите грамматическую основу.                                                                        Ответ:____________________________           

 

5.Из предложения 7 выпишите словосочетание прилагательное + существительное.                     Ответ:____________________________           

 

6.Из предложения 7 выпишите слово с приставкой.                                                                                      Ответ:           ___________________________

 

7.Напишите, каким членом предложения является слово страшно (предложение 4).                         Ответ:            ____________________________

 

8.Напишите, простым или сложным является предложение 7.                                                               Ответ: ______________________________   

ФРАЗЕОЛОГИЯ          ВАРИАНТ I

1. Укажите неверное утверждение:

а) фразеологизмы — свободные сочетания слов;

б) существуют фразеологизмы-синонимы;

в) к фразеологизмам можно отнести также и пословицы;

г) в предложении фразеологизмы являются одним членом предложения.

2. Найдите предложения, в которых встречаются несвободные словосочетания.

А. Все заботы в семье лежали на плечах Гаврика (В. Катаев).

Б. Я перемахнул через забор в какой-то сад (В. Пье-Цух).

В. Игрушкой золотой он блещет на стене (М. Лермонтов).

Г. Она знала, что старуху ждут со дня на день (Л. Толстой).

Д. Отец мой редко бывал в хорошем расположении духа (А. Герцен).

Е. Хан, строивший крепость, думал только о собственном благе (П. Лукиницкий).

3. Укажите фразеологизмы — синонимы к словосочетанию очень любить:

а) как свои пять пальцев;

б) яблоку негде упасть;

в) души не чаять;

г) проще пареной репы;

д) носить на руках;

е) положа руку на сердце.

4. Найдите синонимические фразеологизмы:

а) во что бы то ни стало;

б) игра не стоит свеч;

в) ни слуху ни духу;

г) хоть караул кричи;

д) себе дороже;

е) хоть волком вой;

ж) кровь из носу;

з) как в воду канул.

5. Найдите антонимические фразеологизмы:

а) душа в душу;

б) засучив рукава;

в) играть на руку;

г) положа руку на сердце;

д) вставлять палки в колеса;

е) кривить душой;

ж) как кошка с собакой;

з) через пень колоду.

6. Разбор предложения по членам  

 Незачем валить с больной головы на здоровую.

ФРАЗЕОЛОГИЯ                    ВАРИАНТ II

1. Укажите неверное утверждение:

а) фразеологизмы придают речи живость и образность;

б) смысл фразеологизма нельзя выразить одним словом;

в) существуют фразеологизмы-антонимы;

г) к фразеологическим оборотам можно отнести и поговорки.

2. Найдите предложения, в которых встречаются несвободные словосочетания.

А. Чуть стелется туман над золотистой нивой (К. Фофанов).

Б. И веют древними поверьями ее упругие шелка (А. Блок).

В. С часу на час Сергей ожидал телеграммы (А. Гайдар).

Г. Он всю литературу как свои пять пальцев знает (Б. Лавренев).

Д. Симонов в виде шутки хлопал меня по плечу (В. Гиляровский).

Е. Но и такая цена была мне не по карману (С. Маршак).

3. Укажите фразеологизмы — синонимы к словосочетанию очень быстро:

а) как с гуся вода;

б) хоть пруд пруди;

в) пуд соли съесть;

г) сломя голову;

д) вытягиваться в струнку;

е) во весь дух.

4. Найдите синонимические фразеологизмы:

а) волосы дыбом;

б) два сапога пара;

в) ум за разум заходит;

г) испустить дух;

д) протянуть ноги;

е) кровь стынет в жилах;

ж) голова идет кругом;

з) одним миром мазаны.

5. Найдите антонимические фразеологизмы:

а) семи пядей во лбу;

б) дойная корова;

в) китайская грамота;

г) заячья душа;

д) проще пареной репы;

е) не робкого десятка;

ж) олух царя небесного;

з) черная дыра.

6. Разбор предложения по членам.  

 Скрепя сердце пришлось дать согласие.





Контрольный диктант за первое полугодие

Зима пришла

Долго боролась зима с ненастной осенью. В ноябре снег покрыл землю, и наступила настоящая зима.

Завывает в поле холодный ветер, гуляет вьюга. А в лесу тихо. Зайдёшь в лесную глушь и не узнаешь знакомых мест. Всё утонуло под снегом. Мороз сковал льдом речку.

Спрятались в норку ежи, укрылись от мороза белки в зимние гнёзда. Только голодные рыжие лисицы спешат на охоту, осторожно ступают пушистыми лапками. Когда перебегает лиса поле, яркая шубка её далеко видна.

Пришла чудесная пора для детворы. Хорошо в роще около деревни покататься на лыжах, съехать с горки.

Грамматическое задание:

Выписать одно сложное предложение, выполнить его синтаксический разбор, построить схему.

Выписать предложение с однородными членами. Построить схему однородных членов предложения.

Контрольный диктант за год

Весной

Хорош лес весною, когда он начинает пробуждаться после зимнего сна. Жизнь в лесу нарастает с каждым часом. Весной соки могучим потоком поднимаются по стволам к сучьям, набухают почки, зеленеет травка. Воздух в лесу при распускании почек свеж и пахуч. Слышится пение птиц. Внезапно темнеет от туч небо, и в тёплом воздухе наступает тишина. Вдруг раздаётся оглушительный гром, сверкает молния, обрушивается ливень, который так нужен растениям. Но небо быстро проясняется, и уже опять сияет солнце, журчит и сверкает под ярким лучом ручей.

Грамматическое задание:

Выполнить синтаксический разбор выделенного предложения, построить схему.

Выполнить морфологический разбор следующих слов: потоком, могучим, зеленеет.

Контрольный диктант за год

Трясогузка

В тростнике вдоль речки бежит небольшая стройная птичка. У неё длинные тонкие ноги и очень длинный хвост. Она беспрестанно покачивает своим чёрным хвостиком, на ходу склёвывает насекомых.

Трясогузки прилетают к нам с юга ранней весной. Только реки начинают освобождаться ото льда, а трясогузки уже здесь. Небольшими стайками бегают они по люду, по берегам рек, разыскивают себе пропитание.

Через месяц после прилёта трясогузки вьют гнёзда из стеблей и листьев растений недалеко от воды.

Внутри гнёздышко выстилают шерстью животных и конским волосом. Через месяц там появляются птенцы. Они ужасные обжоры. Заботливым родителям приходится более трёхсот раз в день приносить своим ненасытным деткам еду.

Отличить птенцов от взрослых птиц нетрудно: у них куцые хвостики и неяркое оперение. В конце лета трясогузки собираются в небольшие стаи и улетают зимовать в тёплые страны.

(По В.Кологриву) (120 слов)

Контрольный диктант за год

Грибной поход

В конце лета в окрестных лесах много грибов. И вот мы в лесу. Мы решили собирать только белые грибы, подосиновики и подберёзовики. Мы спустились по отлогому склону холма, и нас обступили берёзы. Среди них попадались осины и одиночные сосны.

Вокруг берёз разрослись целые семьи боровиков, которые здесь располагались плотно друг к другу. На полянках на зелёной травке хорошо выделялись яркие шляпки подосиновиков, жёлтые рыжики.

Грибы мы срезали, тщательно очищали от земли. Скоро мы стали встречать местных грибников с тяжёлыми полными корзинами и вёдрами.

Ветер играл берёзовыми и сосновыми верхушками. Внизу же было тихо. Мы устали, сели под деревьями, выложили нашу добычу, стали перебирать грибы.

Грамматическое задание:

Выполнить синтаксический разбор предложений:  1 вариант - Грибы мы срезали...       2 вариант - Ветер играл...

Выписать однокоренные слова. Какой частью речи являются эти слова? Записать формы одного из однокоренных слов.

Контрольный диктант по теме "Письмо. Орфография" (по программе М.М.Разумовской)

Дни поздней осени

Живая природа чутко откликается на времена года. Вот и последние листочки облетели с деревьев. Ковёр из мокрых листьев покрывает сады и парки. Идёшь по такому ковру и слышишь, как под ногами шуршат яркие звёздочки листвы. На голых сучьях повисли крупные капли ночного дождя.
Но жизнь продолжается. Вот несколько синичек пролетело над головой и пропало в чаще парка. В кучке листвы шуршит обычная серая мышь. Она ищет съестное, запасается на зиму.
Скоро и настоящие холода. Снег оденет чащи, леса и перелески в белый наряд.
Грамматическое задание:

Выпишите из текста 5 слов с безударными гласными, проверяемыми или непроверяемыми ударением. Подчеркните нужную букву.

Выпишите слова с Ь на конце, в скобках обозначьте часть речи.

Выпишите однокоренные слова группами.

 



Диктант с орфографическими заданиями.

Проверяется сформированность навыков правописания корней слов, разделительных ъ и ь, ь после шипящих в конце слов, буквенных сочетаний типа жи—ши, чк, чн и т. д.
Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, тихие, без ветра. Настоящие дни поздней осени.
В такой день идешь по лесной тропинке. Кругом тишь. Не слышно даже шума деревьев, шелеста листвы. Только иногда раздается звук падающих шишек. На голых сучьях повисли капли росы от ночного тумана.
Легко дышит грудь осенней свежестью. Приятно идти по мягкому ковру из листьев. Вдруг среди листьев мелькает пестрый комок. Это птица. Она жива, но едва дышит. Ребята решают взять бедняжку домой. Иначе ее найдет лисица и съест.
Дополнительные задания. 1. Выпишите из текста диктанта пять слов с разными орфограммами в корне. Подчеркните их. 
2. Выделите в первом абзаце безударные окончания имен прилагательных.
3. Выделите в одном-двух предложениях безударные личные окончания глаголов. 
Примечание. Слова взяты из «Орфоэпического словарика» учебника. Можно разрешить ученикам пользоваться указанным словарем для справок.

3. Проверочная работа.

Цель работы — проверить умение отличать словосочетание от других сочетаний слов и умение выделять словосочетания из предложения.
1. Выпишите словосочетания, кратко объясняя свой выбор.

I вариант.

В осеннем лесу, на прогулке, шел и думал, поздним вечером, у людей, свежим ветром, бежать в школу, лежал и плакал, около меня, на мокрой террасе, на маленькой лодке, возле сарая, свежий журнал, гроза с востока, ученики писали, тихо сидеть.

II вариант.

Синие и красные, на столе, обозначить орфограмму, колючим кустарником, человек сидит, широкая степь, решил уравнение, собака лает, рубить дерево, до станции, по кустам, заплатил за проезд, ветер в лицо, расшалились дети, запотевшее стекло, лето и зима.
2. Выпишите все словосочетания из каждого предложения. Объясните свой выбор.

I вариант.

1) Мы перебрались через лесной овраг и вышли в светлый березовый лесок. 
2) Я жил на берегу моря и ловил рыбу.
3) Летом и осенью запасливые белки сушат шляпки грибов. 
4) Дятел срывает с ветки шишку и достает осгрым клювом семена.
5) Давно уже незаметно поднялся и рассеялся туман над рекой.

II вариант.

1) Целое лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики.
2) В первый день щенок утащил у хозяина новый сапог и отъел кусок голенища. 
3) Хозяин бить щенка не стал, а купил ему мячик. 
4) Ветер дует без устали и далеко разносит созревшие семена деревьев и трав.
5) Я сидел в шалаше на берегу озера и прислушивался к крикам журавлей.

4. Изложение «Джек здоровается» и его анализ.

Цель работы: проверить умение сохранить стиль исходного текста (в частности художественный стиль речи), а также умение видеть и сохранить при пересказе типологическую структуру текста (в частности повествование с двумя вкраплениями описания).
Задания. 
1. Озаглавьте текст.
2. Напишите изложение, сохраняя стиль и тип речи.
3. Отметьте на полях типы речи.
4. Подчеркните в тексте слова и выражения, с помощью которых изображается картина встречи детей и собаки.

Мы с братом Сережей ложились спать. Вдруг дверь растворилась, и вошел папа, а следом за ним большая красивая собака, белая, с коричневыми пятнами на боках. Морда у нее была коричневая, огромные уши свисали вниз.
— Папа, откуда? Это наша будет? Как ее зовуг? — закричали мы, вскакивая с постелей и бросаясь к собаке.
Папа сказал, что это охотничья собака теперь наша и что зовут ее Джек.
Пес, немного смущенный такой бурной встречей, все же дружелюбно завилял хвостом и позволил себя погладить. Шерсть у Джека была короткая, блестящая, гладкая, а из-под нее проступали сильные мускулы. Он даже обнюхал мою руку и лизнул ее мягким розовым языком.
- Джек, здравствуй! — сказал папа.
Пес подал ему лапу. Папа потряс ее и снял с колен, но Джек подал лапу опять. Так он «здоровался» раз десять. Мы весело смеялись.

(По. Г. Скребицкому).

5. Контрольный диктант и задания к нему.

Цель работы: проверить навыки правописания гласных и согласных в корнях слов, выявить уровень сформированности умения обнаруживать орфограммы, различать их, правильно подбирать проверочные однокоренные слова.

Муравей и паук

Пришел муравей к хозяину леса с просьбой наказать пастухов. Он обвинял их в том, что после еды они оставляют на земле хлебные крошки.
А хозяин леса жалел пастухов, позвал он в свидетели паука. Паук стал просить: «Не обижайте пастухов! Едят они на земле, поэтому! крошки остаются в траве. Но там они не пропадают, их поедают птицы и тем насыщаются».
Рассердился лесной хозяин на муравья и безжалостно спихнул его с большой высоты вниз.
С той поры муравей от падения с высоты посередине тонок.

(По Ф. Якобсону).

Примечание. Правописание слов поэтому, вниз, посередине разъясняется устно по ходу диктанта.

Задания.

1. Укажите графически, есть ли орфограмма в слове наказать (I вар.); обвинял (II вар.).
Напишите, почему вы так считаете.
2.Вспомните, какие виды орфограмм в корне вы знаете. Запишите по одному примеру на разные случаи (каждый пример пишите на отдельной строке).
3. Запишите по два-три однокоренных слова к глаголу обвинял (I вар.); обижают (II вар.). Выделите корень.

6. Контрольный диктант (для сильного класса)

Шторм

Бриз усилился, мощь ветра нарастала, и судно побежало быстрее. Казалось, что оно спешит скорее в порт, как конь тянется к дому, когда чувствует опасность. Теперь рулевой весь напрягся и чутко прислушивался. Вдруг ухо уловило необъяснимый, отдаленный шум. Шум приближался, усиливался и скоро обратился в яростный рев.
Резкий порыв ветра налетел на судно, выстрелом рванул по парусам, и корабль стремительно повалился на левый борт. Ковалев не удержался на ногах и полетел в люк, увлекая за собой боцмана, на палубе что-то грохотало, звенело, трещало и стонало. Казалось, что судно разъединится надвое. (По Б. Житкову).
Примечание. Во время диктанта разъясняется написание слова нарастала.

Задания.

1. Выберите любые два слова с орфограммой в корне, подберите однокоренное проверочное слово (если есть).
2. Образуйте форму 2-го л. ед. ч. от глагола увлекаться (I вар.); сдружиться (II вар.).

7. Контрольная работа по орфографии.

Цель работы: проверить умение учащихся без ошибок списывать тексты и обнаруживать орфограммы в корнях слов, а также знание видов написаний в корнях слов.

Задания.

1. Прочитайте выразительно. (Текст читают несколько разные ученики.)

I вариант.

 

Час обеда приближался,
Топот по двору раздался: 
Входят семь богатырей, 
Семь румяных усачей.

II вариант.

Правду молвить, молодица 
Уж и впрямь была царица: 
Высока, стройна, бела, 
И умом, и всем взяла...

(Время выполнения задания десять минут.)
2, Выпишите столбиком слова с орфограммой в корне. Выделите корень, нужную букву подчеркните.
Ожидаемый результат:
1 вариант 2 вариант
час молодица
обеда царица
приближался стройна 
(по) двору бела
богатырей взяла

8. Контрольное сочинение на тему «Знакомьтесь: мой Друг... (кот Мурзик, попугай Кеша и т. п.)».

Цель работы - проверить, умеют ли школьники, вдумываясь в формулировку темы:
1) уточнить основную мысль и отобрать содержание высказывания так, чтобы тема сочинения была раскрыта, а основная мысль передана; 
2) выбрать соответствующую теме и основной мысли форму изложения (ведущим типом речи в сочинении должно быть описание предмета с включенными в него фрагментами повествования и рассуждения); 
3) выбрать нужный стиль речи (художественный) и использовать в сочинении языковые средства, помогающие: а) нарисовать словом картину, б) передать свое отношение к предмету речи;
4) правильно строить текст типа описания предмета, используя в «новом» для обозначения признаков предмета не только имена прилагательные, но и глаголы, существительные со значением признака, определительные словосочетания, а в «данном», предупреждая лексический повтор, слова со значением части целого, местоимения, контекстные синонимы

9. Контрольная работа по морфологии, орфографии и орфоэпии.

Цель работы: проверить, в какой степени ученики владеют умениями:
1) опознавать в тексте имя существительное, имя прилагательное и глагол (последние две части речи на уровне начальных классов); 
2) определять известные им морфологические признаки указанных частей речи.

Задания.

1. Перепишите текст своего варианта, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
2. Обозначьте в тексте имена существительные (буквой с.), имена прилагательные (буквой п.), глаголы (буквой г.).
3. Выпишите выделенные в тексте слова и охарактеризуйте их как части речи.
4. Найдите в тексте пример слова, при произношении которого часто встречаются ошибки, сделайте фонетический и орфоэпический разбор этого слова в письменной форме.

I вариант.

Маслята - н..род исключительно дружный. Где один, там и еще п..ток. Да разве п..ток! Дли(н, нн)ые вереницы прячут(?)ся в зелен..й траве, то красновато-бурые, то красноватые. Пока среза..шь одну вереницу, увидишь новые там, по всей опушк.., (не)знаешь, на что см..треть, с чего начинать - разбегают(?)ся глаза.
Из-под земли маслята выл..зают одни из первых, уже в начал.. июня их можно собирать. Потом, когда нач(?)нется настоящее разногрибье, маслятами как-то пренебрегают, и, между прочим, зря.
Масленок один из самых вкусных качественных грибов. (В. Солоухин)

II вариант.

Что к..сает(?)ся меня, то я с удовольствием бываю в осиновых л..сах. Я (не)хочу сказать, что краснолесье хуже, но красив и осиновый лес, как освещенный бледно-зелен..м светом.
С первым дыханием осей., до неузнаваемост.. преобража..т(?)ся матово-зеленая и сероватая листва осин. Откуда-то б..рет(?)ся в листве яркая полная краска, киноварь. Точно каждый лист нак..лился на огне до ярк..й красн..ты, и вот теперь все горит н светит(?)ся.

(В. Солоухин).

10. Изложение

Друг детства

Я решил заняться боксом.
Мама достала со дна корзинки здоровущего плюшевого мишку. И бросила его мне на диван.
— Погляди, какой тугой. Живот толстый. Ишь как выкатил! Чем не груша?
Я обрадовался. Устроил мишку на диване, чтобы мне удобней было об него тренироваться и развивать в себе силу удара.
Он сидел передо мной такой шоколадный, но облезлый. У него были разные глаза. Один его собственный — желтый, стеклянный, а другой большой белый из пуговицы от наволочки. Мишка довольно весело смотрел на меня своими разными глазами. Он расставил ноги и выпятил живот, а обе руки поднял, будто шутил, что он уже заранее сдается...
Вот он сидит на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства. Сидит, смеется разными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара...

(По В. Драгунскому).

Задания.

1. Напишите изложение от 3-го лица (мальчика зовут Дениской), сохраняя стиль и тип речи.
2. Дополните пересказ собственным рассуждением «Правильно ли поступил Дениска, раздумав тренироваться на мишке?»

11. Контрольный диктант

Ольха

Из деревьев первой зацветает ольха. Длинные сережки ее покачиваются от ветра, над ними поднимаются облачка желтой пыльцы. Пыльца очень легкая, долго держится в воздухе и переносится на большие расстояния.
Ольху можно встретить во влажных местах, по берегам рек и озер, в лесах. Семена ольхи любят чечётки и чижи. Они стайками посещают ольховые заросли и кормятся семенами.
Ольху считают сорной породой, в парках ее вырубают, выжигают. Однако опавшие листья ольхи быстро разлагаются и дают хороший перегной, который требуется садам и огородам. В народе говорят: «Где ольха, там и трава».
Шишки, кору и листья ольхи с успехом применяют от многих болезней. Это растение нужно беречь.

(По И. Балбышеву).

Дополнительные задания.

1. Подчеркните члены предложения. Выпишите и обозначьте все словосочетания из: первого предложения (I вар.); второго предложения второго абзаца (II вар.).
2. Выпишите из второго абзаца слова по группам: все имена существительные; все имена прилагательные; все глаголы.
3. Разберите по составу: переносится (I вар.); разлагаются (II вар.). Какое грамматическое значение имеет окончание в этом слове?
4. Дайте определение: тире и дефиса (I вар.); антонимов и синонимов (II вар.).
Образец. Тире — это... Синонимы — это... дайте письменный фонетический и орфоэпический разбор одного и того же слова. Слово из диктанта выберите сами.

II вариант.(Контрольное списывание для класса со слабой подготовкой.)

Примечание. Оценка ставится более строго, чем при проверке диктанта, так как это списывание недеформированного текста.
Мы стали подплывать к другому, отлогому берегу. Белые, чистые пески с грядами гальки широко расстилались перед нами. Один из гребцов соскочил в воду и привязал лодку к причалу. Тут мой язык уже развязался, и я с большим любопытством стал расспрашивать обо всем. 
С нами в лодке был ковер и подушки, мы положили их на сухом песке. Мать боялась сырости и прилегла на них. Меня отец повел набирать камешков, от которых я пришел в в восхищение. В карете нашей было много дорожных ящиков, один из них мать очистила и отдала в мое распоряжение, и я с большим старанием уложил свои сокровища.

(По С. Аксакову).

Дополнительные задания.

1. Объясните правописание гласного звука в корне слова: прив..зал (I вар.); развивался (II вар.).
2. Затранскрибируйте слово, указанное в первом задании (по вариантам). Подсчитайте и запишите количество звуков и букв.
3. Подберите антоним к слову, указанному в первом задании (по вариантам).
4. Что можно сказать о слове, имеющем окончание -ишь (I вар.), -ешь (II вар.)?
5. Составьте схему предложения и объясните знаки препинания: последнее предложение первого абзаца (I вар.); первое предложение второго абзаца (II вар.).
Образец. Тире — это... Синонимы — это... дайте письменный фонетический и еский разбор одного и того же ово из диктанта выберите сами.





Путешественники

В весенние каникулы ребята отправились путешествовать по окрестности. Удивительно красива ранняя весна в тундре. Мелькнул зверек. На мягком снегу он оставил следы острых коготков. Перелетела с ветки на ветку стайка куропаток. Кругом тишь. Ребята добрались до уютного местечка. Это замерзшее озеро.
Неожиданно появились облака. Закружила снежная мгла. Вьюга обрушила на ребят колючие снежные осколки. Вот крутой подъем. Замелькали огоньки родного поселка. Все тревоги закончились. Ребята надолго запомнили поход по зимней тундре.

Слова для справок: путешественники, неожиданно, надолго.

Упорство

Ранней весной четверо мальчиков плыли вниз по Днепру. Неожиданно загремел гром, налетел ветер, хлынул дождь. Ребята испугались грозы, быстро бросили лодки и поплыли к берегу. Только один не покинул лодку. Он налег на весла и поплыл. Дождь хлестал по лицу, ладони вспухли, сильно болели руки. Темные круги плыли перед глазами. Мальчику казалось, что он не доберется до пристани. Он напряг все силы. Добравшись до цели, он поставил лодку на место и крепко привязал ее веревкой.

Слова для справок: вниз, неожиданно, доберется.

Летний день

Был ясный летний день. Палило солнце. На длинных хрупких стеблях качались из стороны в сторону синие колокольчики. К земле наклонились рябенькие кукушкины слезы. Возле муравейника лежали цветы. Вокруг них жужжали пчелы. Блестели березовые листья. Молодой осинник притих от жары. Над Енисеем чуть мерцало. Темные леса на скалах стояли неподвижно. Тонким кружевом висела паутина. Вода в реке была еще холодная. Ребята выбежали из воды и грелись на солнце.

(По В.Астафьеву)

Добрый великан

Пойдем со мной на опушку леса, нагнемся и раздвинем руками траву. Вот тонкий стебелек с двумя листочками. Это березка. Она очень маленькая, ей всего один год. А вот из травы выглядывают крохотные иголочки. Это сосна. Рядом с этими деревьями ты стал великаном. Ты можешь сломать сосенку или березку одним пальцем. Но ты встанешь и осторожно перешагнешь через дерево. 
Быстро пролетят годы. На этом месте будет шуметь лес. Ты станешь взрослым. Но никогда не забывай быть добрым великаном.

(По Э.Шиму)

Слова для справок: никогда не забывай.

ПРОВЕРОЧНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Цель работы: проверить, насколько прочно сформирован навык самоконтроля.

Знаешь ли ты?

Знаешь ли ты, что некоторые птицы получили свое название по цвету оперения или крику? Например, кукушку назвали так, потому что она кричит "ку-ку, ку-ку". 
Название птицы "ворон" родственное слову "вороной" – черный. Ворону назвали так потому, что у нее черное оперение. В слове "соловей" выделяют корень "солов", что значит "соловый" – серый, желтоватый. Соловья назвали так по цвету оперения.
У рябчика пестрые, рябые перышки, а вот снегиря назвали так потому, что эта птица прилетает к нам с первым снегом и заморозками.

У колодца

До колодца надо было идти по скользкой тропинке. Дуняша любила ходить за водой. Она бежала легко и напевала песенку о березке. Ведра позванивали в такт ее шагов. На бревнах колодца висели белые сосульки льда. Они напоминали длинную бороду Деда Мороза. Инеем были покрыты кусты и деревья. В колодце сверкала вода. Дуняша набрала полные ведра и пошла. На снежной скатерти были видны следы. Стайка птиц полетела к деревне. Там всегда есть пища. Около домов развешаны кормушки.

РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ

Цель работы: проверить умение излагать текст по самостоятельно составленному плану, умение писать тексты-рассуждения.

1. Изложение.

Радость

Жил на свете чудесный певец. Он пел задушевно, искренне, от всего сердца. Его песни были так хороши, что вскоре он стал самым любимым певцом.
Между тем певец не был счастлив. Одни его песни радовали только молодежь, другие – только стариков. Веселые весенние песни нравились детям. Певец хотел спеть одну песню, которая радовала бы всех. Такой песни не было. Он загрустил, даже петь перестал.
Однажды заглянуло к нему солнце. Оно сказало, что у каждого человека должна быть своя любимая песня, иначе все станет тусклым и однообразным.
Певцу понравились слова солнца. Он стал петь самые разные песни. Люди слушали его и радовались. Всем было хорошо.

(По Е.Пермяку)

Слова для справок:

I часть – искренне, вскоре.
II часть – между тем, радовала бы, даже.
III часть – оно сказало, иначе, однообразным.
IV часть – понравились.

Составь план и напиши изложение по плану.

2. Запиши текст-рассуждение.

Почему плачут березы

Все в лесу веселятся, а березы плачут. Под горячими лучами солнца сок быстро течет по всему белому стволу. Через поры коры он выступает наружу.
Люди считают березовый сок полезным и вкусным напитком. Они подрезают кору и собирают сок в бутылку.
Деревья, у которых выпустили много сока, засыхают и гибнут, потому что сок у них – все равно что у нас кровь.

3. Запиши текст-рассуждение.

Умная книга

Почему хорошую книгу называют верным, добрым другом и советчиком? Она раскрывает перед тобой дверь и впускает тебя в новый мир.

4-й класс

ДИКТАНТЫ

Цель работы – проверить умение писать безударные падежные окончания имен прилагательных, предлоги с местоимениями, безударные гласные в корне слова.
Объем диктанта: 70–80 слов.

Пора домой

Отцвела черемуха. Она разбросала свои белые лепестки по всей земле. Под большим лопухом лежала кучка этих лепестков. Они образовали мягкую постель для жука. В болоте поднялась осока. Ярким блеском она светилась на солнце. Утка решила вывести своих утят из болота. Она повела малышей к ближнему озеру. Надо было переходить дорогу. Мать внимательно осмотрела местность. Она очень волновалась и шла с широко раскрытым клювом. Утята цепочкой бежали за ней. Вот и озеро. Над ним кружили стрекозы.

(По М.Пришвину)

Слова для справок: лопух, внимательно.

Олененок

Охотник долго бродил по еловому лесу. День был знойный. Солнце палило нещадно. Он сел на старый пень. И вдруг около куста охотник увидел маленького хорошенького олененка с желтым пушком и тонкими ножками. Красивая головка была откинута назад. Он вытянул тонкую шейку и схватил губами тонкую веточку.
Охотник прицелился в маленькое животное. Но в этот момент старик вспомнил о матери олененка. Он опустил ружье и тихо свистнул. Маленькое животное скрылось с быстротой молнии. Старик облегченно вздохнул.

Слова для справок: нещадно, увидел.

Ночь

Быстро падала мгла на теплую землю. На старом дереве еще дрожал последний золотой луч. Дерево в этом месте светилось. Луч погас. На высоком небе находился тонкий серп луны. Он плыл, как быстрый корабль. За ним бежала маленькая отважная звездочка. Иногда они ныряли в белые косматые облака. Под развесистым дубом приютилась на ночлег мышь. Под его корнями была ее нора. Над притихшим лесом громко прокричала птица. Подуло свежим ветром. Огромный лес засыпал. Воцарилась тишина.

(По А.Куприну)

Слово для справки: развесистый.

На болоте

Ранним утром над притихшим болотом висит густой туман. Большой клен на самом краю болота стоит словно в молоке. Но вот восходит солнце. Туман отступает. Лучи солнца быстро съедают его остатки. Днем печет солнце. По синему небу плывут одинокие тучки. Тихо шуршат тростник да осока. К вечеру с болота тянет теплым ветерком. Он приносит ароматные запахи трав, сонные голоса птиц и целую тучу злых кусачих комаров. Мы идем к костру. Комары чуть отступают. Пахнет вкусной ухой.

Слова для справок: притихший, ароматные.

ПРОВЕРОЧНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Цель работы – проверить, как сформирован у учащихся навык орфографической зоркости и самоконтроля.
Объем работы: 70–80 слов.

После болезни

После болезни я медленно поправлялся и целыми днями лежал в кровати. Ко мне часто прибегала сестренка. Я играл с ней. Игрушки у нас были самые простые. Из гладких шариков и кусочков дерева я мастерил дома, крепости. Сестренка разрушала мои постройки.
Вскоре я стал вставать. Я любил бродить по старому парку. Я любовался могучей сосной, трогал своими худыми длинными пальцами смолистые шишки.
Мое выздоровление врач считал чудом. Я приписываю мое спасение моей матери.

(По С.Аксакову)

Месяц май

Май месяц. Весна всерьез начала одевать лес. Наступила полная победа солнца над стужей и мраком зимы. Зорька вечерняя утренней зорьке руку подает. У нас на Севере начинаются белые ночи. Сияющей зеленью одеваются высокие деревья.
Легкокрылые насекомые поднимаются в воздух. В сумерках на охоту за ними вылетают летучие мыши. Днем реют в воздухе ласточки и стрижи. Парят над полянами, над лесом орлы, коршуны. Как на ниточке подвешены к облакам жаворонки. Все поет, играет, пляшет. Наступила пора света и тепла.

(По В.Бианки)

Примечание. Обратить внимание детей на написание слов: поднимаются, подвешены.

РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ

Цель работы – проверить умение делать письменную речь яркой, живой, выразительной, писать обучающее изложение с включением элементов описания; составлять и записывать текст с предложенными словосочетаниями.

1. Прочитай текст. Сделай текст ярким, выразительным, включи в него имена прилагательные. Озаглавь текст.

* * *

Лес просыпается после сна. В эту пору оживает дерево. Почки надуваются, разбухают, вот-вот готовые лопнуть, развернуть зелень листвы.
Мы идем по лесу. Ухо ловит звуки весны. Вот послышалась трель. Это стучал дятел. Он выбрал дерево и барабанит. Музыкант радовался солнцу и теплу.

2. Запиши изложение по самостоятельно составленному плану, включив в текст изложения описание лисы.

Дружба

Дед Степан ловил рыбу возле маленького островка. По дороге домой он сделал короткую остановку на песчаном берегу. Здесь дед сложил рыбу в корзину и прикрыл ее травой.
Вдруг кусты зашевелились. Из кустов осторожно вышла лиса. Она наблюдала за каждым движением рыбака, ждала его отъезда. Дед столкнул лодку. Лиса подбежала к корзине и начала проворно хватать мелкую рыбешку.
С этого времени между рыбаком и лисою установилась дружба. Дед оставлял ей всю рыбную мелочь. Лиса перестала его бояться. Иногда она ела рыбу около его ног.

Слова для справок: на песчаном берегу, сложил, начала, с этого времени, его бояться, иногда.

3. Используя данные словосочетания, составь текст. Озаглавь его.

Последний луч, над гладким озером, после душного дня, гремучий ручей, на свежем воздухе, в синем сумраке, громким криком.

4-й класс

ДИКТАНТЫ

Цель работы – проверить умение писать безударные падежные окончания имен прилагательных, предлоги с местоимениями, безударные гласные в корне слова.

Летний зной

Я всегда любил жару. Наступал знойный полдень. Природа засыпала. Засыпал и широкий пруд. Водяные растения глубоко корнями ушли в илистое дно.
Рыбе жарко. Она лениво выплывала на чистое пространство. Вот она быстро схватила добычу и поспешила под зеленые навесы из трав.
Я с другом сидел под широким развесистым дубом. Но и он в летний зной опустил свои могучие ветки. Липы, осины, березы росли рядышком. Они составляли одну зеленую массу. С нами был пес Джек. От зноя он спрятался в кусты.

Слово для справки: развесистый.

Любопытные

Сижу я на длинном бревнышке и ем хлеб. А пингвины подошли ко мне и в рот заглядывают. Они очень любопытны.
Утром я вышел, умылся. А там целая толпа пингвинов собралась. Что их заинтересовало? Вода из умывальника капала. Капли стучали по твердому камню. Звон капели притягивал их. Они слушали громкий звон.
Раз я в палатке разжег примус. Примус громко шипел. Я согрел себе чай и вышел из теплой палатки. Пингвины закричали, загалдели. Они хотели слушать таинственные звуки. Я включил примус.

Слова для справок: разжег, примус, вышел.

На лугу

Наступило раннее утро. Зеленый луг блестит под ярким солнцем. По всей окрестности разливался душистый запах цветов и трав. Вот подняли головки голубые колокольчики. Вился цепкий горошек. Сладким медком пах розовый клевер. Белели крупные ромашки с золотой серединкой. Ползали по былинкам жучки с пестрыми спинками. Порхали над цветами легкие бабочки с красивыми крылышками. А в густой траве сидел большой зеленый кузнечик. Над широким лугом лился звонкий голос птиц. У меня было хорошее настроение.

Снежные узоры на окнах

За ночь сильно похолодало. Наступило морозное утро. На стеклах появились узоры. Лучи солнечного света играли на стекле всеми цветами радуги.
Вот длинная ветвь пальмы. Красив снежный узор и в блеске солнца, и в синеве зимнего вечера.
Откуда появились снежные узоры? Кто и чем их рисует? Они нарисованы прозрачным паром. Он всегда есть в воздухе.
На холодном стекле окна оседают теплые пары воды. Они застывают. К ним прилипают другие капельки. Постепенно вырастает на окне сад изо льда. Сверкает сад на зимнем солнце.

(По М.Гумилевской)

ПРОВЕРОЧНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Цель работы – проверить сформированность орфографической зоркости и навык самопроверки у учащихся.

Неизвестный цветок

Однажды упало из ветра одно семечко. Оно приютилось в ямке между камнем и глиной. Семечко напиталось росой и выпустило из себя тонкие волоски-корешки.
Так начал жить на свете маленький цветок. Он поднимал листья против ветра, и ветер утихал. Цветок всю ночь сторожил росу и собирал по каплям на свои листья.
Днем цветок сторожил ветер, а ночью – росу. Он трудился день и ночь, чтобы жить и не умереть. Лишь один раз цветок радовался, когда первый луч утреннего солнца касался его листьев.

(По А. Платонову)

* * *

Целый день бродила Эльза по полям и болотам. К вечеру она добралась до темного леса. Эльза легла на мягкий мох и уснула. Она проснулась ранним утром. Поблизости журчал ручей. Она умылась.
В глубь темного леса шла девочка. Сюда не проникал солнечный луч. Высокие стволы деревьев стояли близко друг к другу.
К концу дня Эльза подошла к морю. На берегу она заметила одиннадцать белых лебединых перьев. Она подобрала их. На каждом блестела капелька – может быть, росы, а может быть, слезы. Кто знает?

(По Х.К. Андерсену)

РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ

Цель работы – проверить умение писать логически последовательно текст, составлять текст из словосочетаний, продолжить начало текста.

1. Изложение.

По узенькой тропке шли два путника. Они искали красоту. Один человек был с горячим сердцем, а другой – с холодным.
Подошли путники к серому камню. У человека с горячим сердцем радостно вспыхнули глаза. Он увидел в сером камне чудный цветок. Другой заметил только трещину.
Человек с горячим сердцем много дней долбил и резал камень. Его сосед сидел на берегу и смотрел на море.
Вот из камня показался цветок изумительной красоты. Человек освободил из камня красоту! Горы поднялись выше, волны морские затихли. Человек с холодным сердцем не увидел красоты.

(По В.Сухомлинскому)

ПЛАН

1. Путники ищут красоту.
2. Путники и серый камень.
3. Красота покорила горы и морскую стихию.

Слова для справок: увидел, освободил, поднялись.

2. Составь рассказ по данному началу.

Весна идет!
Голубой снег, весеннее солнце, звонкие ручьи, теплые лучи, черные проталины, первые цветы.

3. Используй отдельные слова и выражения. Составь текст на эту тему.

Первые листочки

Пригреты теплым солнышком,
Шумят повеселелые 
Сосновые леса,
А рядом с новой зеленью
Лепечут песню новую
И липа бледнолистная,
И белая березонька
С зеленою косой!
Шумит тростинка малая,
Шумит высокий клен.

(Н. Некрасов)

 







































































ТЕКСТ 1.               ______________________________________________

Самая большая це(н,нн)ость народа - это язык, язык, на котором он пиш..т, говорит, думает, Дума..т! Это надо понять досконально, во всей многозначности и многозначительности этого факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проход..т через родной ему язык.

Вернейший способ узнать человека - его умственное развитие, его моральный облик, его характер - прислушат(?)ся к тому, как он говорит.

Если мы замечаем манеру человека себя д..ржать, его похо..ку, его поведение и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека - гораздо более точ(?)ный показатель его человеческих качеств, его культуры.

Итак, есть язык народа, как показатель его культуры, и язык отдельного человека, как показатель его лич(?)ных качеств, качеств человека, который пользует(?)ся языком народа.

(Д.С. Лихачёв)

1)Вставьте пропущенные буквы. 

2) Озаглавьте текст. 

3) Составьте тезисный план: озаглавьте каждый пункт плана цитатами из текста.

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

4._________________________________________________________________

4) Выпишите 5 ключевых слов (в которых сосредоточен основной смысл фрагмента).

______________________________________________________________________________________

5) Сформулируйте ответ на вопрос: «Что является показателем культуры человека?»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Произведите фонетический разбор слова БОЛЬШАЯ.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7) Подберите синонимы к словам

	досконально —	

	манера —	

8) Разберите по составу слова:   сознательная,     вернейший,     ошибочно.

9) Заполните таблицу примерами из текста (выпишите по два примера в каждый столбец).

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Наречие

Местоимение





















10) Выпишите предложение, отличающееся от остальных по цели высказывания.

Д/З ТЕКСТ 2.                                 Очень страшная история

До…дая с маслом булку, 

Брат(?)я шли по переулку. 

Вдруг на них из закоулка 

Пёс большой зала…л гулко.

Сказал младший «Вот напасть, 

 Хоч…т он на нас напасть. 

Чтоб в б...ду нам не попасть 

Псу мы брос...м булку в пасть».

Все окончилось прекрас(?)но 

Брат(?)ям сразу стало яс(?)но 

Что на каждую пр...гулку 

Надо брать с собою... булку.   (Даниил Хармс)

1) Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

2) Объясните, почему автор назвал стихотворение именно так — «Очень страшная история». Как ещё можно было бы озаглавить это стихотворение? ____________________________________

3) Подберите синонимы к словам:

	напасть —	

	гулко—	

4) Выпишите три слова, в которых все согласные твердые. __________________________________________________________________________________

5) Выпишите два слова, в которых звуков больше, чем букв. ___________________________________

6) Произведите синтаксический разбор предложения: 

Вдруг на них из закоулка пёс большой зала..л гулко. _____________________________________________________________________________________7) Произведите фонетический разбор слов:   младший,   брат(?)я.







ТЕКСТ 3.                                               Утиное купанье

Сел прохожий человек и задумался. Вдруг из дупла высокого дерева вылета..т пестрая, белая с ч..рным утка и вынос..т на воду из дупля(н,нн)ого гнезда одного маленького утёноч(?)ка.

Эта дупля(н,нн)ая утка, гоголь, перетаскала всех своих двенадцать утят на воду, собрала всех тесно возле себя и вдруг - прощайте! - исч..зла под в..дой. Тогда все её сыноч(?)ки и доч(?)ки тоже вниз под воду - и..кать мать, и что было так удивительно с..дящему на б..регу человеку: довольно долго никого из(под) воды не показывалось.

Конечно, долго показалось человеку: он судил по себе и свою добрую человеческую душу по-своему