Урок в 1 классе «Согласный звук [ ш ] и буква его обозначающая Ш, ш»

ТЕМА:    «Согласный звук [ ш ]  и буква его обозначающая Ш, ш».



Цели: - познакомить учащихся со звуком [ ш ]  и буквой его обозначающей;

           - развивать речь учащихся, память, внимание, фонематический слух;

           - воспитывать любовь к животным и окружающим людям.





Формирование УУД:    

Личностные: 

 - обладать мотивационной основой учебной деятельности;

 - использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач;

- проводить  сравнение и классификацию по заданным критериям;

- осуществлять анализ слов с выделение существенных признаков.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- вступать в диалог, задавать вопросы, сотрудничать;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные:

- уметь давать характеристику изучаемому звуку;

- уметь читать слоги и слова с изучаемой буквой.



Тип урока: урок «открытия» нового знания (в системе деятельностного подхода).



Методы обучения:  проблемно-поисковый, наглядный, репродуктивный, эвристическая                                    беседа,  элементы метода исследовательского обучения.



Формы работы учащихся: фронтальная, парная, групповая.



Технологии:  здоровьесберегающие,  системно-деятельностного подхода, технология сотрудничества, ИКТ, игровая.



Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, экран, наглядный материал, презентация.













Основные этапы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты.

I. Организацион-

ный момент.

 























II.   Мотивация к       учебной деятельно-сти.



Цель: - мотивировать учащихся к учебной деятельности через создания доброжелательной атмосферы в классе;

- создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

















III.  Актуализация знаний.



Цель: - организовать актуа-лизацию изученных способов действий достаточных для построения нового знания;

- зафиксировать актуализированные способы в речи.





















Физминутка (для глаз)



 IV. Самопределе-ние к деятельности



Цель:  

- организовать пос-тановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог;

- организовать формулировку темы и постановку цели урока.



























































V. «Открытие» новых знаний детьми 



Цель:  - познакомить учащихся со звуком [ ш ]  и буквой его обозначающей;

- уметь давать характеристику изучаемому звуку;

- уметь читать слоги и слова с изучаемой буквой.







Физминутка.



VI.    Первичное закрепление.



Цель:  организовать закрепление нового материала









VII. Самостоятель-ная работа.



































VIII. Включение нового знания в систему знаний.



























VI. Подведение итога урока.

Рефлексия.  



Цель:  - организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке





- Ребята, к нам сегодня пришли гости, повернитесь, поздоровайтесь, улыбнитесь, чтобы и у нас и у наших гостей было хорошее настроение.



Проверь, дружок

Готов ли ты начать урок

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке?

Проверили, садитесь!







- Что ещё нам пригодиться на уроке?  Какие качества нужны? (аккуратность, внимание, знания, сообразительность…)

- Молодцы. Все эти качества нам пригодятся на уроке.



     Итак, чтение, друзья.
     На вас надеюсь, как всегда.
     Мы хороший дружный класс.
     Все получится у нас!



 - Ребята, а с чем мы  знакомимся на каждом уроке чтения? (Со звуками, с буквами)

            - Для чего мы изучаем буквы? (Чтобы прочитать интересную книгу, узнать что-то                                                                    новое …).

           - Кому из вас хочется научиться читать, чтобы прочитать много-много интересных книг?





Чтобы книги читать

 Надо буквы повторять

 Буквы сделала рука

 А увидят глазки

 Чтоб потом мы без труда

 Прочитали сказки.



- Ребята, на какие две группы делятся звуки?  



- Почему звуки называются гласные и согласные?

- Назовите  гласные обозначающие  твёрдость согласного звука? 



- Назовите  гласные обозначающие  мягкость согласного звука? 



- Что вы можете сказать о согласных звуках? 



- Как отличить букву от звука?









- А сейчас я предлагаю послушать  музыку из любимого вами мультфильма.

- Кто вспомнил название этого мультфильма?

- Может кто-то знает автора этой сказки?



- Автор сказки «Крокодил Гена и  его друзья» Эдуард Успенский. 

Э.Н.Успенский (22.12.1937г., город Егорьевск, Московской области) – советский и российский писатель, автор детских книг. Среди его популярных персонажей – Крокодил Гена и Чебурашка, кот Матроскин, Дядя Фёдор, почтальон Печкин и др.



- Ребята, назовите героев сказки « Крокодил Гена и его друзья».



- Вот эта героиня сегодня у нас на уроке.  Но безобразничать она не будет, мы объясним ей об одном звуке в её имени и она станет добрее.

- Но сначала скажите, кто из вас знает что обозначает «шапокляк»?





- Итак, какой первый звук мы слышим и имени старухи Шапокляк?

- Кто  догадался какая тема нашего  урока?

- Какие задачи поставим?

  1. Познакомиться……..

  2. Наблюдать …………

  3. Научиться …………



- В имени какого героя есть  звук

 [ ш ]  ?

- Дайте характеристику звуку [ ш ]   в этом слове.



- А как вы думаете, есть ли мягкая пара у звука [ ш ]  ?



- Как вы думаете, какой буквой обозначается звук [ ш ]  ?

- Почему звук один, а буквы две: заглавная и строчная?

- Молодцы!















- Шапокляк предлагает  нам прочитать слова и объяснить  их значение.

жар-шар                 кашка- каска

жил-шил                мишка – миска

крыша-крыса       шутки – сутки









- А следующее задание Шапокляк просит вас выполнить самостоятельно.

- Прочитайте текст и посчитайте сколько в нём предложений.

- Прочитайте  в тексте слова, записанные с заглавной буквой.

-  Как звали девочку?

-  Кто у неё была?

- Как звали кошку?

- Кто ещё любил Пушинку?

- Что делала Пушинка?

- Что не разрешала бабушка кошке?



- Ребята, а вы любите животных?

- У вас у каждого есть животные дома, а  как вы ухаживаете за ними?





- Ребята, а как вы думаете наши герои будут дружить со старухой Шапокляк?

- Чебурашка принёс пословицы о дружбе. Он просит вас прочитать их Шапокляк и объяснить ей, как вы их понимаете. Они очень хотят дружить с Шапокляк.

    1гр. -   Друзья познаются в беде.

    2 гр. – Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

    3 гр. – Дружба в делах помощница.







- Какая тема урока была?

- Что вы узнали о звуке [ш] ? Дайте ему характеристику.

- Какую задачу ставили? Чему должны были научиться?

- Как вы думаете, справились с этой  задачей?

- Кому было трудно?

- Как оцениваете  работу всех детей на уроке? 

-Как вы думаете, Шапокляк понравилось у нас на уроке?



- Я думаю, что в конце урока ей можно преподнести подарок, о котором вы узнаете, отгадав загадку:

Я и красный и зеленый,
Я и голубой и черный.
Только лишь надуй меня,
Улечу я в небеса.

-  Кто догадался, почему именно этот предмет мы ей сегодня подарим?

Зелёные – если вам понравился урок и вы активно работали на уроке.

Желтые – если вы не всегда активно работали

Красные -  если вам урок не понравился и вы совершенно не работали на уроке.



Подготовка учащихся к работе.





























- высказывания учащихся





















- отвечают на вопросы







































- Гласные и согласные



- работа с классом, отвечают на вопросы.

- а, о, у, ы





 - и, е, ё, ю, я





 - Они бывают твёрдые-мягкие, звонкие-глухие, парные-непарные.











 - слушают музыку























 - слайд















- Чебурашка,  старуха Шапокляк.















- слайд смотрят







- звук [ ш ]  

















- Чебурашка



- согласный, твёрдый, глухой, парный.



- высказывания детей





 Ш, ш



- высказывания детей





















- работа в парах 



- проверка













-сам. работа







- проверка

















- высказывания детей











- работа в группах

































- высказывания учащихся



































-  воздушный шарик











ЛУУД: формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям.

КУУД: умение слушать и слышать.

РУУД: организация учащимися своей учебной деятельности.









































Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникатив-ные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной  речи;

- слушать и понимать речь других;





















РУУД:  

-организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование.

ПУУД:    - умение анализировать, сопоставлять, находить ответы на проблемные вопросы.

КУУД:    -  умение слушать и  вступать в диалог;















































Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: - слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в парах, гуппах и следовать им;

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способу действия;















































Личностные УУД:

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении