Конспект урока письма 6 класс «Предлоги»

Государственное казённое учреждение

Детский дом – интернат

«Южное Бутово»











Конспект урока письма

6 класс

«Предлоги»











подготовила 

учитель – дефектолог

Ельцова Ирина Александровна







г. Москва 2012

Тема: Предлоги.

Цель: Закрепить навык раздельного  написания предлогов со словами в предложениях.

Задачи:

Образовательные:

1.Закрепить понимание пространственного и смыслового

значений предлогов (с, в, на, из, за ,у, под, над)  через пространственное расположение предмета по устной инструкции.

 2.Формировать умения употреблять предлоги в собственной  речи;        

3.Закрепить раздельное  написание предлогов  с именами существительными.

 4. Учить составлять предложения с опорой на картинку, слово.

 Коррекционно - развивающие:                                                                          1. Развивать зрительно – двигательную координацию в процессе выполнения зрительной гимнастики, дидактической игры « Расположи и  назови, кто  где находится?», при  письме слов.                                                                                        2. Развивать логическое мышление посредством отгадывания загадок.                         3. Развивать зрительное и слуховое восприятие, слуховую  память при составлении предложений.                                                                                             4.Развивь пространственное восприятие в ходе выполнения задания.                                                                                      Воспитательные:                                                                                                             1.Учить правильному поведению на уроке: слушать учителя, не перебивать; приступать к выполнению задания, выслушав до конца инструкцию педагога;                                                                                                                   2. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.                     Оборудование:                                                                                    Демонстрационное: картинки: дерево – берёза, листочки-предлоги, гриб, заяц, птички ,белка, пенек, мышка, облако, ёжик, сюжетные картинки.                                                                         Карточки со словами :береза (дерево) .                                                    Раздаточный материал: карточки с заданиями, тетради.

Ход урока:

   1.Организационный момент.

Задача: эмоциональный настрой.

– Ребята, у нас сегодня на уроке гости. Кивком головы и улыбкой поприветствуйте их. 
– Пожелайте друг другу успехов на занятии (игра-пожелание «Удачи тебе!»). 

Учащиеся улыбкой и кивком головы приветствуют гостей. Поочерёдно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят:

– Желаю (соприкасаются большими пальцами)
– успеха (указательными)
– большого (средними)
– во всём (безымянными)
– и везде (мизинцами)
– желаю удачи тебе на занятии! (прикосновенье всей ладонью руки).                                                       

-Садитесь за парту, покажите, как правильно сидеть за партой. Руки положите на стол, ноги спрячьте под стол.       

-Какой урок у нас сегодня? (Урок письма)

-Чтобы правильно и красиво писать в тетрадях, надо разогреть наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

а) – Поздороваемся с каждым пальчиком.

б) «Колечки»  ( – Потянули…)

в)  Пальцы, как венок, сплетём,

Руки вытянем потом,

Пальцы выгнутся чуть-чуть, 

Их расслабить не забудь.

- Молодцы, ребята. А сейчас откройте тетради. Положите их правильно на парте. Запишите дату. Обратите внимание на правописание слова «тридцать первое».

 2. Постановка  учебной задачи.

-Какое сейчас время года? (осень)                                                                                      -Назовите признаки осени.(холодно, дожди, птицы улетели на юг, листья изменили окраску и опали с деревьев)                                                                                             -Совершенно верно. Посмотрите на доску, осеннее дерево, на котором осталось несколько листочков.                                                                                              -Кто мне подскажет, какое это дерево?(берёза )                                                               - И вот 1-ое задание: Найдите и соберите листочки, которые остались на веточках. (Обучающиеся собирают листочки на которых написаны слова:                         в ,на, за, с , под, из ,дерево)                                                                                           - Прочитайте слова по цепочке.                                                                                          - Найдите «лишнее» слово. (Я думаю, что «лишнее» слово –дерево.)                           - Все с ним согласны? Почему, вы так думаете? (Слово «дерево» – предмет, а все остальные слова – предлоги.)                                                                     Учитель: А знаете ли вы как предлоги стали отдельными словами?

Учитель рассказывает сказку.

Жили в стране Слов предлоги. Они были такие драчуны и забияки, что один раз так сильно поссорились со словами-предметами, что те обиделись на задир. Предлоги смеялись над словами. Когда с предлогами рядом ставили слова-предметы и местоимения, то они так сильно отодвигались от них, что между ними умещались слова-признаки. Предлоги поссорились с обидчивыми словами. Теперь они стали жить в разных домах. Они не стали разговаривать с бывшими соседями. Предлоги стали отдельными словами.

Тогда решили записать в книгу Правил то, что предлог – это слово; с другими словами он всегда пишется раздельно.

Учитель: Вот так и стали предлоги отдельными словами.

3.- А сейчас составьте предложение, используя картинку и это слово.

 (Листья падают с дерева. – один обучающийся пишет у доски с объяснением изучаемой орфограммы, остальные в тетрадках.                                                     Как запишите эти слова? (Раздельно.)                                                                           -Почему? (Предлоги с другими словами пишутся раздельно.)

4.Повторение пройденного материала:                                                        Выполнение практического задания расположения предметных картинок относительно дерева по словесной инструкции учителя. Дидактическая игра «Расположи и  назови, кто  где находится?»                                                                  -Назовите предметные картинки (птицы: ворона, синица, елка,  заяц, ёж, мышь, гриб, облако, пень.                                                                                                 -Правильно назвали картинки.                                                                                          -А сейчас разместите слева от  дерева пенёк; птицу, название которой начинается на букву «в»  поместите на ветку; а птицу с желтой грудкой справа  от берёзы; отгадайте загадку: « стоит Антошка на одной ножке», что это? (гриб) разместите гриб под берёзой; белку поместите на дерево; животное, которое  начинается с буквы «з», зайца за пенек; облако  над деревом; мышку разместите справа от дерева, ёжика разместите  в норку.                         

Учитель открывает заранее записанное предложение.                                            Птичка сидит на ветке.                                                                                          Учитель: Прочитайте. Сколько слов в этом предложении? (4слова)                  Найдите слова, которые обозначают действия.( сидит)                                       Найдите слова которые  обозначают предметы (птичка, ветка)                     Учитель: Какое слово из этого предложения мы не  назвали? (на)

Учитель: Это маленькое слово предлог. Оно хоть и маленькое, но очень важное.                                                                                                                                    -Почему, кто мне ответит? ( непонятно ,где сидит птичка)                                                   -Запишите это предложение, выделив предлог.                                                      - Давайте вспомним, как пишутся слова в предложениях?                                             -С  какой буквы будем начинать писать предложение?                                          -Как пишутся предлоги в предложениях?                                                                      -Что в конце предложения поставим?                                                      Предложение записывается в тетради: Птичка сидит на ветке.                            Учитель: Предлоги очень часто встречаются в нашем языке.                                         - Составьте предложения по картинкам и выделите предлог.                             

Устная работа с картинками, составляются предложения типа:                           Гриб растет под деревом.                                                                                        Заяц спрятался за пеньком.                                                                                   Ворона слетела с ветки.                                                                                              По дороге бежит мышка.                                                                                            Ёжик сидит в норе.                                                                                                 Мышка сидит у дерева.                                                                                        Птичка сидит на ветке.                                                                                            Над деревом плывут облака.                                                                                                2 предложения записать в тетради. Выделить предлоги(один ученик работает у доски)                                                                                                                Учитель: Все предлоги мы записали отдельно. Почему?                                     Это хоть и маленькое, но слово, а слова в предложениях пишутся отдельно.   Учитель: Какие предлоги встречаются в русском языке? (к, на, с, в, по, у и т.д.)                                                                                                                     Учитель: Как предлоги пишутся с другими словами? (раздельно)

	4. Физминутка для глаз  «далеко - близко»

	зажмурить (на 4 сек.) - открыть глаза

	-	вверх- вниз, влево -вправо.

	5.Закрепление. Составьте предложения ,используя схемы и предлоги:

1.На небе            _____________________( звезды)

2.В лесу воет      ______________________(волк)

3.У кошки           ______________________(усы)

4.По дороге едет ______________________(машина)

5.Корова     с       _______________________(теленком)

У вас на карточках записаны предложения. Нужно вставить предлоги: и записать предложения в тетрадь.II вариант: с опорой на картинки.

1 вариант:

Заяц бегает … лесу. (в)

Листочки опадают …дерева. (с)

Птицы летели …юг. (на)

Дети идут … леса. (из)

Лиса сидит …леса. (у)

Вова стоит…зонтиком.(под)

Дети пошли …грибами. (за)

2 вариант:

Гусеницы …. листочке. (на)

….  яблоке гусеница.

-Давайте прочитаем предложения, которые вы написали, проверим какие вы вставили предлоги.

7. Итог урока

-Чему научились за урок? (составлять предложения, находить  предлоги, упражняться в написании предлогов)                                                                                - Как пишутся предлоги  в предложениях  с другими словами? ( раздельно)                    - Предлоги о себе говорят так:                                                                                 Вывод: «Пусть заметно нас едва –  мы отдельные слова!»                                        - Вы молодцы! Хорошо  занимались на уроке.                                         Оценивается деятельность учащихся на уроке. (Обязательно поощрить слабых учеников, работавших на уроке)





















Список литературы:

Аксёнова, А.К., Якубовская, Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1 – 4 классах вспомогательной школы/ А.К.Аксёнова, Э.В.Якубовская. – М.: Просвещение, 1991. 

 Садовникова, И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников/ И.Н.Садовникова. – М.: Владос, 1995.

 Селивёрстов, В.И. Речевые игры с детьми/ В.И.Селивёрстов. – М.: Просвещение, 1994.