Конспект урока для 3 класса "Повторение падежей"

Урок русского языка в 3 классе.

Учитель: Подкорытова Е.А.

Тема:  Повторение падежей

Цель урока:  - Обеспечить закрепление понятий «склонение», «падеж»,  

                            последовательность падежей и вопросов к ним;

                           - умений склонять имена существительные, определять их   

                           падежи  в предложениях;

                           - организовать работу по самостоятельному применению ЗУН 

                           и   систематизации по данной  теме ;

                           - развивать кругозор и логическое мышление;

                           - воспитывать интерес к предмету, чувство товарищества и 

                            взаимопомощи.   

Ход урока: 1. Оргмомент.

Учитель: Необычный день у нас

                 И гостями полон класс.

                 Что гостям сказать нам надо?

Дети:   - Видеть вас мы очень рады!

2. Психологический настрой.

    - Добрый день!

А день сегодня, действительно, добрый.

Улыбнемся, пожелаем друг другу удач!

Сегодня у нас необычный урок,

На нем подведем мы работы итог.

О падежах будет идти разговор-

Пусть поделится знаниями каждый знаток,

И порадует всех урока итог.



3. Сообщение темы и цели урока.

Тема нашего урока «Повторение падежей». Мы изучили все падежи, их особенности. А как вы думаете, что сегодня будем делать на уроке?



. Сегодня на уроке мы подводим итог первоначальному знакомству с одним из понятий русского языка – склонением. Цель урока – повторение и обобщение знаний о всех падежах, отработка умений и навыков в определении падежей существительных и правильном употреблении их в устной и письменной речи.



Так как наш урок необычный, мы совершим с вами путешествие в очень интересную страну под названием «Существительное» и попробуем попасть в замок Падежей. Одна знакомая сказала мне , что попасть в этот замок очень сложно. Я думаю, если мы отправимся в путешествие все вместе, то нам никакие препятствия не страшны? Вы согласны?

- Отправляемся в путь? Перед  началом пути произнесем «заклинание»

Дети:           На уроке не спешу,

                     Аккуратно я пишу.

                     И поэтому в тетрадь

                     Мне учитель ставит «5».

Учитель:  -Откройте тетради, запишите число нашего путешествия.

                    Записали? Сели правильно.

                   -А каким должен быть коллектив во время путешествия? (ответы детей)

                  - какое слово я зашифровала?

Д  р  ж  б         -     дружба

-Каким  способом? (убрали гласные)

-Минутка чистописания:    дружба

Итак, мы с вами должны  дружить на протяжении всего урока-путешествия, помогать друг другу в трудную минуту.

А вот и замок падежей, но дорога к нему не так уж проста, она с препятствиями. Но мы ведь одна команда и с любыми трудностями справимся.

1 испытание:  Словарная работа.

Ур…ган, с…лдат, ин…й, п…года, сев…р, м…роз. (На компьютере)

-Спишите, вставляя нужную букву.

-Проверьте друг друга. Поставьте оценку.

-Какой частью речи являются все эти слова?

-Какое слово здесь лишнее? (солдат)



2 испытание:  Фронтальный опрос.     

Что такое имя существительное?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Что называется склонением?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 Какая часть слова изменяется при склонении?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Назови падежи и вопросы к ним.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Форма какого падежа является начальной?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

В каком падеже имена существительные всегда употребляются с предлогом?

 А в каком без предлога?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Что надо сделать, чтобы определить падеж имени существительного?



3 испытание:   Выполнить упражнение    280. На стр. 79.

1 вариант – 1 загадку

2 вариант – 2 загадку

Списать , найти существительные в П.п.

Проверка на компьютере.



-Устали? Сделаем привал?

Физминутка на компьютере.



4 испытание:  Выполнение упр. 277 по заданию.



5 испытание: Сигнальные карточки.



- Я буду читать стихотворения, в которых вы услышите много существительных в одном и том же падеже. Ваша задача: определить этот падеж. Ответ показывайте с помощью карточек с падежами. Итак, начали.

Туча, туча, хлынь дождем!

Громыхай сильнее, гром!

Чтобы желтая пшеница

Стала в поле колоситься,

Чтобы пекарь мне испек

Плюшку, сушку, пирожок,

Сайку, слойку, булку, пышку,

Крендель, сдобу и коврижку!

Д. Здесь существительные плюшку, сушку, пирожок, сайку, слойку, булку, пышку, крендель, сдобу, коврижку стоят в В.п.

У. 

Самолетик-самолет!

Захвати меня в полет!

Пролети над облаками, 

Над лесами, над лугами,

Над полями, пашнями,

Над домами нашими.

Д. Существительные над облаками, лесами, лугами, полями, пашнями, домами стоят в Т.п.

У. 

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане,

И в ванне, и в бане!

Д. Существительные в ушате, корыте, лохани, реке, ручейке, океане, ванне, бане стоят в П.п.



6 испытание:  По карточкам. 

Сильные учащиеся



Бежать по  _______________________ (Д.п.)

Играть с _________________________ (Т.п.)

Строить _________________________ (В.п.)

Помогать_______________________ (Д.п.)

Говорить о ______________________ (П.п.)

Вышел из ______________________(Р.п.)



Слабые учащиеся



Ветка рябина (Р.п.)  

Гулять по парк (Д.п.)

Любоваться река (Т.п.)

Сочинять сказка (В.п.)

Помогать друг  (Д.п.)                



-Вот и открыли все окна  замка, навели порядок. Но почему – то никого нет. Ребята, а там какой – то шум, по-моему, кто-то ссорится.

 Сценка  «Спор падежей» 

- Я самый главный падеж, - говорит Именительный. – Я всем предметам на земле даю самое важное – Имя!

- Я самый важный падеж! Ведь всё на этом свете произошло от кого-то или образовалось из чего-то! – воскликнул Родительный.

- А я самый добрый падеж – падеж «давания». Когда нужно что-то подарить или что-то дать – я тут как тут! Меня все любят! – с улыбкой произнёс Дательный.

- Ну а без меня никак нельзя прожить на свете! Кто же будет винить ребят за плохие поступки! Кто будет их воспитывать? – возмутился Винительный.

- Нет, друзья! Самый главный среди вас – я! Я творец всего, что вас окружает! – заявил Творительный.

- А я предложу вам что-нибудь полезное. Поэтому , я нужнее вас! – ответил Предложный.

А вы как думаете ребята?

Если позволяет время!!!

-Ребята, а ведь у падежей есть слуги. 

Распределите их.

О, об, в, во, на, при.                     П.п.

С, за, под, над, между.               Т.п.

В, во, на, за, через, про.             В.п.

К, по.                                               Д.п.

У, от, до, из, с, без, около, вокруг, для, после.        Р.п.



Рефлексия

-Ребята, наше путешествие завершилось, и я хотела бы , чтобы вы выразили свое мнение. Для этого вы должны выбрать звездочку.

Мне понравилось и я могу помочь другим  - желтая

Мне понравилось, но у меня были затруднения – зеленая

Я ничего не понял и мне было скучно -  касная

-наклейте эти звездочки над замком. Что у нас получилось? Салют! У нас праздник! Мы празднуем победу!