Конспект урока для 3 класса "Изменение глаголов по числам"

Конспект урока по русскому языку



Тема «Изменение глаголов по числам»



Учебное пособие: «Русский язык» Рамзаева Т.Г., 3 класс



Тип урока:

урок открытия нового знания. 



Целевые установки на достижения результатов:



Личностные:

-проявлять интерес к изучению темы;

- осознание успешности при изучении темы;

-проявлять инициативу;

-воспитывать аккуратность, дисциплинированность.





Предметные:

-сформировать навык находить в тексте глаголы;

-сформировать навык определять число глагола;

-сформировать навык формулировать задачу урока, отвечать на поставленные вопросы;



Метапредметные:

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-  соотносить учебные действия с известным правилом;

-  выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

-  формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

-  согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

- выделять необходимые информации. 



Содержание

Вопросы и задания, направленные на формирование УУД

Указания, какие УУД формируются

I.Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте! Я рада вас видеть!

Сегодня мы с вами откроем ещё одно новое знание? 

Как вы будете это делать? 

(Сначала мы выясним, что мы не знаем.Для этого надо выполнить пробное действие, зафиксировать затруднение и выяснить его причину. Затем сами построим новое знание).

-Удачи!







Как вы будете это делать?

















Регулятивные









Регулятивные( саморегуляция).

II.Актуализация  знаний.

Прочитайте шуточное стихотворение  ( на доске).

Я страшное дело какой деловой:

В любые дела ухожу с головой.



Задачи решаю, на скрипке играю,

Сынишку соседки в коляске катаю.

Дорожки в саду я песком посыпаю, 

А после работы в тени отдыхаю.

- Что вы можете сказать? 

(В этом стихотворение речь идет о части  речи – глагол).

-Почему вы так решили? 



- Какое задание вы можете предложить? 

(выписать глаголы из текста)

- Выполните это задание.

-Взаимопроверка (проверьте и обсудите правильность выполнения данного задания)



















- Что вы можете сказать? 



-Почему вы так решили? 



- Какое задание вы можете предложить? 





Взаимопроверка.

















Познавательные



Познавательные



Познавательные

Личностные







Коммуникативные



III. Подготовка к активному и сознательному усвоению.

-Прочитайте тему урока.

-  На какой  вопрос необходимо ответить? 

(Как изменяются глаголы).

-Посмотрите на рисунки ( на слайде). 

- Что вы можете сделать? 

(Сравнить рисунки).

- Как вы будете это делать? 

(Сравним, сколько предметов нарисовано на левом рисунке и сколько – на правом).

- Составьте предложения. Напишите.

-  Что вы заметили? 

(В первом предложении говорится об одном предмете, а во втором – о нескольких предметах).

- Что вы можете сказать о глаголах? 

(Глаголы изменяются по числам).









-  На какой  вопрос необходимо ответить?





- Что вы можете сделать? 



- Как вы будете это делать? 





-  Что вы заметили? 








Регулятивные

Личностные



Регулятивные



















IV. Усвоение новых знаний.

Работа в группах.



Попробуйте полученные знания объединить в правило.

Откройте учебники на стр. 79, прочитайте правило. 

Сравните: что у вас получилось, а что вы упустили? 

Откройте учебник на стр. 80 упр. 549.

- Что нужно сделать? 

 (Составить по схемам предложение).

Посмотрите на первую схему.

- Как вы будете делать? 

(Составим план, т.е. пошаговое выполнение данного задания).

Работа в группах.

Согласованный вариант записывается на доске.

1.  Обратить внимание на подлежащее (на какой вопрос отвечает).

 2. Обратить  внимание на глагол (на какой вопрос отвечает).

 3. Обратить внимание на число, в каком употреблены главные члены предложения.

4. Работа с второстепенными членами предложения( от какого главного члена зависят, на какие вопросы отвечают).

5. Последовательность расположения всех членов предложения.

 - Составьте предложение по первой схеме.

Работа в парах. 

Составьте предложение по второй схеме.

Проверка.

- Что в работе вам помогало? 

(План).







Попробуйте полученные знания объединить в правило.



















- Как вы будете делать? 



Работа в группах.











Работа в парах. 





- Что в работе вам помогало? 





Коммуникативные





Работа с эталоном.









Регулятивные



Коммуникативные



















Коммуникативные





Регулятивные



IV. Проверка понимания нового.

- Вернемся к глаголам, которые вы выписали в начале урока.

-Что вы можете сказать? 

(Они употреблены в ед. числе).

- Как вы поняли? 

(Глаголы обозначают действие одного предмета).

-Какое задание вы можете предложить? 

(Поставить данные глаголы во мн. число).

Запишите.

Проверка.

Посмотрите на упр. 550. Прочитайте текст.

- Что вы скажете о выделенных словах? 

(Это существительные в ед. числе).

-Прочитайте задание к тексту.

(Изменить число выделенных существительных. Написать  текст с существительными во множественном числе ).

Самостоятельная работа.

Взаимопроверка.

Выполнив задание, что вы можете сказать? 

(Изменилось число у  глаголов  и прилагательных, с которыми связаны существительные).

Сделайте вывод.







-Что вы можете сказать? 



- Как вы поняли? 



-Какое задание вы можете предложить? 



















Самостоятельная работа.

Взаимопроверка.







Сделайте вывод.



































Познавательные

Коммуникативные



V. Закрепление нового.

- Ребята, необходимы ли вам полученные знания? Нужно было изучать данную тему? 

(Материал войдет в копилку знаний по русскому языку, пригодиться в нашей жизни: надо уметь правильно употреблять глаголы ).

- Что мы должны сделать дальше? 

(Проверить себя : усвоили мы данный материал или нет). 

-У вас на партах лежат задания. 



иду	

	



говорим

нарисовал



возьму





закроем



привезли

узнаю	

	

принес





бегали



- Как вы думаете, что надо сделать? 

(Изменить глаголы. Если глагол в ед., написать во мн. числе и наоборот).

Проверка.

- Следующее задание. Прочитайте текст на слайде.

Мы стащил с кровати одеяло и завесил им стол. Валя испугались и выбежали из комнаты. Котёнок Васька сидели на полу возле комода и ловили мух. Ребята прибежал на кухню и дверь за собой закрыл. 

- Что вы можете сказать?

(В тексте допущены ошибки).

-Как вы будете их исправлять?

( В каком числе употреблено подлежащее, в том же  числе будет и сказуемое).

Самостоятельное выполнение.

Проверка с текстом на слайде.

 Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Валя испугалась и выбежала из комнаты. Котёнок Васька сидел на полу возле комода и ловил мух. Ребята прибежали на кухню и дверь за собой закрыли. 





- Ребята, необходимы ли вам полученные знания? Нужно было изучать данную тему? 







- Что мы должны сделать дальше?





































- Как вы думаете, что надо сделать?



















- Что вы можете сказать?

-Как вы будете их исправлять?







Личностные















































Регулятивные



















Регулятивные











Проверка с эталоном.

VI. Подведение итогов.

- Что нового вы узнали на уроке? 

- Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок?  (Подвести итог нашей работы).

- На какой вопрос вам необходимо было ответить? 

(Как изменяются глаголы).

Вы ответили на поставленный вопрос?

- В чем у вас было затруднение?
- Как вы открывали новое знание? 

- У вас на партах лежат цветные карточки. Карточка с «+» означает – положительный ответ, с «-» - отрицательный ответ, с «0» - сомнение.

Я вам озвучиваю утверждения, а вы поднимайте соответствующую карточку.

- Я знаю, что глаголы изменяются по числам.

- Я знаю, что обозначает глагол в ед. числе.

 - Я знаю, что обозначает глагол в мн. числе.

- В самостоятельной работе у меня получилось всё.

- Я смог понять причину ошибки, допущенную в самостоятельной работе (если была).

- Я доволен своей работой на уроке.

Домашнее задание.

1 вариант- придумать текст, где глаголы употреблены в ед. числе, 

2 вариант - придумать текст, где глаголы употреблены во  мн. числе.





- Что нового вы узнали на уроке? 

- Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок

- На какой вопрос вам необходимо было ответить? 

Вы ответили на поставленный вопрос?

- В чем у вас было затруднение?
- Как вы открывали новое знание? 





Регулятивные