«роль кабинета изобразительного искусства в формировании творческих способностей учащихся»

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №15 города Костромы





























Реферат на тему:

«РОЛЬ КАБИНЕТА  

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

В

ФОРМИРОВАНИИ

ТВОРЧЕСКИХ  СПОСОБНОСТЕЙ  УЧАЩИХСЯ»



                                                          Выполнила:

                                                  учитель

                                                                    изобразительного

                                                       искусства

                                                               Кобзева Елена 

                                                       Борисовна



	

                               Кострома



                                 2009 год









План



Введение

  2.Современные требования к учителю изобразительного               искусства;



       3. Кабинет изобразительного искусства как средство реализации профессионально-педагогических задач современного учителя;



    4.Основные ролевые функции кабинета изобразительного искусства:



4.1. Кабинет искусства – это  учебно - развивающий центр,

который активно формирует эстетическую  потребность

общения  учащихся с искусством;

4.2. Кабинет –это комфортная образовательная среда,              психологически воздействующая и воспитывающая ребенка;

	4.3. Кабинет искусства – это искусствоведческий центр, библиотека,

	 где происходит знакомство учащихся с произведениями мировой художественной культуры;

	       4.4. Кабинет искусства – это музей,  в котором представлены     удивительные творения  русского  народного творчества;

4.5. Кабинет искусства – это творческая мастерская по выращиванию талантов;

4.6. Кабинет искусства – это выставочный зал;

4.7. Кабинет искусства – это методический центр, «педагогическая  мастерская»;

	4.8. Кабинет искусства - это фонд, хранилище, достижений  учащихся;.

	4.9. Кабинет искусства - это проектный, исследовательский центр для учителей и учащихся;

	

	5.Заключение.

	

	6.Литература

	

	7.Приложения

	

	8.Контрольная работа по изобразительному искусству в 5 классах






Введение



	Выбор темы реферата не случаен, вызван её актуальностью в художественной педагогике современности.



            Общепедагогической подготовке учителя, проблемам проектирования педагогического процесса и созданию моделей образовательных технологий, теоретическим основам урока посвящены исследования многих авторов. Но оценить роль кабинета искусства в формировании  творческих способностей ребенка, в приобщении его к мировой художественной культуре в контексте искусства изобразительного, в приобретении  детского собственного творческого опыта получилось лишь у немногих авторов. 

     Анализ литературы и практики показал , что  чаще всего исследование роли кабинета  искусства включает в себя лишь описание оборудования кабинета с перечнем необходимых художественных материалов, методических и дидактических пособий.

 

Цель моей работы- определение методологических подходов к осуществлению проектно-педагогической деятельности учителя  в рамках  кабинета искусства, определению его роли в формировании художественно- творческих способностей учащихся.

Эта работа родилась в результате длительного общения с детьми, работы с ними по необычайно интересному и важному для формирования их души предмету «Изобразительное искусство».

   

Представленные в  этой работе материалы следует воспринимать как обобщение опыта учителя  на тему  роли и места  кабинета  изобразительного искусства в системе других школьных кабинетов

































1.Современные требования к учителю изобразительного         искусства 

Учителя более

 чем кто-либо

 созидают

 будущее 

человеческой культуры. »

 Б.Неменский

   

 Происходящая модернизация образования в нашей стране связана с фундаментальными изменениями его системы, с гуманизацией его сущности.

 Современная парадигма в новых политических и социально-экономических условиях направлена на демократизацию и повышение качества российского образования, поэтому в настоящее время так важен «учитель-профессионал», «учитель-творец», способный с учетом меняющихся социально- экономических условий и общей ситуации в системе образования выбирать наилучшие варианты организации педагогического процесса, направленные на решение психолого-педагогических задач, создавать собственную педагогическую концепцию, постоянно совершенствовать свое мастерство.

   





		















История свидетельствует, что на протяжении тысячелетий художественное образование являлось двигателем в развитии образованности общества, его духовного и культурного потенциала.

Обучение изобразительному искусству состоит из нескольких  аспектов: 

познавательного (учить и научить каждого ученика самостоятельно добывать знания, овладевать умениями и навыками),

развивающего (развитие речи, мышления, творческих способностей), 

воспитательного (формирование личностных качеств, отношений, суждений, мировоззрений).













Анализируя эти аспекты, четко выстраиваются основные 

              психолого-педагогические задачи современного учителя:

-учитель должен видеть ученика в образовательном процессе, отслеживать рост его навыков и способностей;

-устанавливать взаимодействие с другими учебными предметами образовательного процесса, направленное на его интеграцию;

-создавать образовательную среду в школе, на уроке, направленную на развитие творческих способностей учащихся, используя её воспитательные возможности;

- проектировать и осуществлять профессиональное самообразование.

 

Сегодня, как никогда, учитель ИЗО является носителем и транслятором искусства и культуры в школе. И роль кабинета искусства здесь неоценима.





























Что такое школа ? Это целый мир… Школа – это ступеньки классов, ведущие все выше и выше. Школа это не серые стены и длинные коридоры. Это разные дети и учителя, и большое количество  предметов. А кабинеты школы – это  островки    познания и они должны быть все особенными, и обязательно интересными.

         Как скучно было бы в школе с одинаковыми кабинетами. 

Наверное, такими же стали бы  и наши дети, все одинаковые, как оловянные солдатики, с похожими  мыслями и  фразами. Как хорошо, что в школе разные кабинеты !

 Кабинет искусства - это удивительно тонкий мир. Здесь нет приборов и лабораторных столов, нет  обычных парт, нет учебников и тетрадок. Зато есть краски, кисти, карандаши.  Здесь царит особая атмосфера, в которой формируется великая драгоценность- душа человека, она отдана в руки учителя . И задача учителя: сберечь, не ранить, а «разбудить» спящий мир ребенка, зажечь в нем яркий интерес к работе. 

Как достичь этого? 





Исходя из выше перечисленных задач и   аспектов обучения искусству, вытекают  основные ролевые функции кабинета 

изобразительного искусства в формировании творческих способностей    учащихся, а именно:

1. Кабинет искусства – это  учебно - развивающий центр, 

 который активно формирует эстетическую  потребность 

общения  учащихся с искусством;

 









2. Кабинет –это комфортная образовательная среда, психологически воздействующая и воспитывающая ребенка;



	3. Кабинет искусства – это искусствоведческий центр,  видеозал, библиотека , где происходит знакомство учащихся с произведениями мировой художественной культуры ;

	

	      4. Кабинет искусства – это музей,  в котором представлены удивительные творения  русского  народного творчества;

	

5. Кабинет искусства – это творческая мастерская по выращиванию талантов; 



6. Кабинет искусства – это выставочный зал;



7. Кабинет искусства – это методический центр, «педагогическая мастерская» ;



	8. Кабинет искусства -это фонд, хранилище, достижений  учащихся ;

	    

	9. Кабинет искусства- это проектный, исследовательский центр для учителей и учащихся;

	

	Позвольте мне остановиться на характеристике основных ролевых функций кабинета.

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

Кабинет искусства – это  учебно - развивающий центр, 

 который активно формирует эстетическую  потребность 

общения  учащихся с искусством. 




















    Войдите в  кабинет изобразительного искусства.. В нем нет парт - есть специальные станки для занятий искусством- «мольберты». Когда ребенок сидит за таким станком, учителю легче формировать его правильную осанку. Прямая спина- прямая рука. Большой лист на вертикали планшета. Юные художники не боятся больших листов, они уверенно и спокойно выполняют все рекомендации учителя. Им интересно в кабинете, потому что он не такой как все. На стенах висят красочные   детские рисунки в рамах , на застекленных полках- белоснежные гипсовые орнаменты , удивительные веселые озорные матрешки и свистульки, много разных кувшинов и вазочек. А на большом столе учителя- затейливые детские поделки. На  рабочих местах детей коробки с гуашью и кисти. Кисть опускается в воду, затем легко движется по краске и на лист. Вот оно- первое маленькое чудо! Здесь рождается художник! Происходит обучение законам изобразительного искусства……

    Детскую фантазию легко спугнуть неловким словом, но эту таинственную гостью можно и привлечь различными способами. Один из них - разнообразие художественных материалов, представленных в кабинете ( мелки, гуашь, сангина, пастель …)

Учащиеся попеременно пробуют себя в деятельности художника-графика, скульптора, живописца, архитектора, дизайнера, зрителя, критика-ценителя художественного произведения.

    Дети любят мечтать и рисовать свои мечты. Как хорошо , что в       школе есть такой класс, где живет Мечта, добро и красота! 

	



		





















Кабинет –это комфортная образовательная среда, воспитывающая ребенка







		



		











    Говорят, что воспитывают даже стены. В сером и скучном кабинете нельзя вести уроки искусства. Атмосфера урока – это и атмосфера кабинета. Светлые, теплого цвета, стены настраивают учащихся на восприятие прекрасного. Важным условием работы является небольшая численность детей- не более 16-18 человек (половина класса в другом кабинете). Это позволяет на деле осуществлять индивидуальный подход и работать с детьми в оптимальном для них режиме. При таком  подходе ученики в большей степени личностно вовлекаются в учебно-воспитательный процесс.

   Непременным условием работы с детьми по изобразительному искусству является присутствие детских работ в образовательной среде кабинета, в рамах на стене, в учебных витринах, в паспарту на учебной доске. Дети   видят свои работы и рисунки своих сверстников. Это  позволяет обеспечить единство учебно-воспитательного процесса, стимулирует ученика к саморазвитию и самосовершенствованию. 

     Учитель свободно передвигаясь по кабинету,  внимательно наблюдает за детьми, помогает им советами, показывает  образцы своих действий, направляет  творческую деятельность детей. В кабинете много деталей положительно воздействующих на эмоциональное состояние участников образовательного процесса : очень часто на уроках звучит музыка, настраивая детей на творчество. Иногда это «бурное море», а иногда просто пение птиц и журчание воды.











 







                                   Детские работы в кабинете



	

	

	

	

	Рисует Саруханян Ирина , 9лет





















Если на уроках математики  школьников учат считать, на уроках чтения - читать, то на уроках искусства учитель учит детей «смотреть» на окружающий их мир и «видеть» его красоту. Вспоминаю слова Александра Бенуа : «Почему люди не видят? Впрочем, это величайшая загадка, почему люди не видят, когда все ясно как день?» Осмелюсь сказать: загадки здесь нет. Просто людей не научили этому ещё тогда ,когда они были совсем маленькими. Смотреть и видеть - разные вещи. Чтобы формировать у детей художественное видение, необходимо обратить внимание на ассоциативное восприятие и мышление.

   Как много общего в работе актера, художника и , конечно, педагога. Ведь они - творцы. Надо создать в кабинете такую обстановку, чтобы каждый из детей мог «войти» в изображаемую им среду, представить все то, над чем он работает. Включение учащихся с начальной школы в активную художественную деятельность с использованием различных художественных материалов и техник находит свое развитие в основной школе.  Таким образом, сохраняется преемственность с начальной школой и обеспечивается углубление содержания художественного образования от класса к классу. На уроках , в  кабинете искусства,  успешно реализуется принцип вариативности, взаимодействия с другими учебными предметами образовательного процесса, направленного на его интеграцию.

	

	

	

			

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	Рисует Шалимова Елена , 9лет

	

	

	Кабинет искусства – это искусствоведческий центр,  видеозал библиотека , где происходит знакомство учащихся с произведениями мировой художественной культуры

	

	

	

	

	

	В библиотечном фонде кабинета представлены комплекты учебников и рабочих тетрадей УМК по изобразительному 

искусству, которые требуются   для выполнения практических работ в классе. Учебники по искусству используют учащиеся при подготовке  тематических сообщений,  исследовательской  проектной  и  творческой деятельности, для самостоятельной работы. Разнообразные книги по стилям и жанрам, видам и техникам изобразительного искусства позволяют провести  учителю мини- экскурсии от реализма до беспредметного искусства. Их использование  помогает более  полно раскрыть тему урока,  расширяет у ребят представление о возможностях выражения своих чувств на бумаге, потребности творчески подходить к изображению через свое мировосприятие, вложив в произведение мастерство и душу. 

 В кабинете искусства нельзя обойтись без показа слайдов.     Закрыты темные шторы, гаснут лампы и вспыхивает белое пятно экрана, на нем  появляются разные кадры. Перед глазами детей - яркие произведения  изобразительного искусства.

	           Совершая путешествия в мир искусства разных стран и народов,     ребята с удовольствием изучают архитектуру, скульптуру, живопись, графику через просмотр   электронной библиотеки кабинета по  истории изобразительного искусства, по народным промыслам России, знакомятся с шедеврами мировой анимации и  кинематографа.«Путешествие в Эрмитаж», «В залах Третьяковской галереи», «Русский музей»…- все это позволяет получить представление о разнообразных жанрах и видах изобразительного  искусства, о реальных произведениях ярких мастеров прошлого и настоящего

	    

	

	

	

	

	

	

	Кабинет искусства – это музей,  в котором представлены удивительные творения  русского  народного творчества.

	

	

	

     



















      В натурно-демонстрационном фонде кабинета представлены изделия русских народных промыслов : гжельская керамика с подглазурной кобальтовой росписью, жостовские подносы, хохломская посуда .Богато представлены русская народная игрушка : дымковская, полховско - майдановская, филимоновская и каргопольская. Большой ценностью кабинета следует считать коллекцию предметов русского народного быта, таких как плетеные лапти, короба, прялки, самовары, вышитые полотенца ,берестяные туеса , бурачки и другую крестьянскую утварь.

















		

Музейный фонд кабинета









Кабинет искусства – это творческая мастерская по выращиванию талантов. 



				























Усиление эффективности эстетического воспитания школьников, расширение их культурного и интеллектуального кругозора – вот задачи, стоящие сейчас перед школой. Но решить их только на уроках изобразительного искусства практически невозможно, так как ведется этот предмет один раз в неделю. А что можно сделать за один час, даже если эти уроки ведет высококвалифицированный специалист? 

Многие дети , познакомившись  в рамках урока с предметом «изобразительное искусство» приходят в этот же кабинет для занятий в школе искусств . Рисунок, живопись, композиция, история искусства, декоративно- прикладное творчество- вот  классический набор предметов любой художественной школы, по которым  ученикам предлагается осваивать изобразительную грамоту в школе искусств нашей гимназии. 

Широкий простор для эстетического воспитания открывает внеклассная работа. Стало хорошей традицией гимназии для учащихся начальной школы проводить в кабинете  детские творческие праздники «Посвящение в художники», «Путешествие в страну Цветляндию» , а для родителей и детей проводить «мастер- классы» по освоению новых художественных техник.





















«Мастер- класс»

	Детский праздник Осени	                 для детей и родителей





















Разработка новой коллекции «Мисс Упаковка»





























Учащиеся старших классов  на кружковых занятиях творческой мастерской  «Силуэт»  занимаются графическим и предметным  дизайном, конструированием и моделированием одежды из самых  «нетрадиционных материалов»: сетки и пленки, пластмассовой упаковки, бумажных фантиков и т.д.

Юные художники разрабатывают  дизайн моделей одежды, продумывают   в своих эскизах графическое или колористическое решение образа  будущей коллекции ,  подбирают материал , своими руками изготавливают неповторимые изделия и сами показывают на подиуме. 

Самая последняя коллекция мастерской «Мисс Упаковка» была высоко отмечена на   городском конкурсе детского творчества «Хлам- Арт», на областных творческих конкурсах, таких как «Арт- Подиум» и  «Зкодизайн».





















		







Юные дизайнеры за изготовлением

костюма «Шоколадница» из коллекции «Мисс Упаковка»











Кабинет искусства – это выставочный зал.





		





		


Кабинет искусства – это творческая среда , в которой общаются дети, родители и   учителя. Традиция школы искусств-  проводить в кабинете изобразительного искусства отчетные просмотры  работ юных художников, вернисажи по итогам летней творческой практики .       Подобные творческие мероприятия несут  высокий , эмоциональный, положительный заряд  для  учителей, детей и их родителей. В этом случае, кабинет превращается в выставочный зал, в котором авторами представленных рисунков являются юные художники. Дети и их родители обсуждают творческие работы, общаются друг с другом , происходит формирование семейных ценностей средствами искусства изобразительного. 

Творчество школьников зависит от степени заинтересованности  учителя к обучению творчеству.

 В кабинете  периодически проходят персональные  выставки  известных костромских художников, и  сами учителя изобразительного искусства представляют свой творческий опыт перед детьми в рамках кабинета искусства. Когда ученики видят, что их учителя обучены приемам творчества, что они  сами могут создавать удивительные произведения живописи, восторг и уважение можно прочитать в детских  глазах.

























Просмотры, выставки, вернисажи









	

	

	Как  же научить ребенка  творчески мыслить ? На этот риторический вопрос все-таки можно найти ответ. Основным противоречием в творческом процессе является неумение ребенка сформулировать языком рисунка свою мысль, то есть сделать её видимой. В решении этой проблемы, в первую очередь, помогают творческие задания, разнообразные раздаточные,  дидактические материалы , подготовленные учителями  по разным темам курса, собранные в кабинете .В учебно- методической базе  кабинета представлено  большое количество методических  таблиц по искусству, созданных руками учителей, дидактических пособий для учащихся, электронные учебники по основным темам  курса, которые применяются учителем в рамках учебных и внеклассных занятий по искусству. Интересна методическая библиотека изобразительного искусства ( подборка журналов «Юный художник», «Изобразительное искусство в школе», «Искусство в школе»,)и т.д.

	 









		















Кабинет искусства – это методический центр, «педагогическая  мастерская» творческих идей, авторами которых являются учителя изобразительного искусства и технологии. Именно они, в рамках гимназии,  занимаются разработкой и обсуждением приемов, методов, методик, технологий обучения детей по разным темам искусства, проводят обзор методической литературы, обсуждают такие вечные школьные проблемы как преемственность, проведение олимпиад и участие в конкурсах и выставках. Учителя дают открытые уроки, работают над темами по самообразованию.

    Анализируя опыт работы методического объединения учителей ,  следует отметить  такие формы как разработка проектов уроков, занятий в школе искусств, открытых  внеклассных мероприятий с родителями и учащимися, обобщение опыта учителей изобразительного искусства через изучение их публикаций и методических  пособий, участие учителей изобразительного искусства и технологии  в городских и областных конкурсах   педагогического мастерства, в городских и областных  семинарах в рамках повышения квалификации учителей изобразительного искусства, в работе областных профессионально-отраслевых учебных     объединений.

	.   

	Одним из направлений деятельности методического объединения учителей изобразительного искусства   следует считать работу с одаренными детьми гимназии. Ведется систематическая работа по отслеживанию творческих достижений учащихся художественного отделения школы искусств через проведение презентаций с приглашением родителей, через создание банка данных детей с «художественной одаренностью», в кабинете собрана «методическая копилка» идей по работе с одаренными детьми 

	Кабинет искусства -это фонд, хранилище, достижений  учащихся

	

	

	

	Огромную помощь в систематизации учебно-методического. наглядного и дидактического материала, натурного фонда, видеотеки, слайдотеки по изобразительному искусству оказывает лаборантская кабинета. Это своеобразное  хранилище  фонда детских работ, разнообразных художественных материалов и пособий. 

	Именно в кабинете изобразительного искусства представлены  основные достижения всего художественно-эстетического отделения за последние 10 лет работы: многочисленные дипломы, грамоты , благодарственные письма учащимся и учителям отделения, каталоги Международных выставок с работами учащихся гимназии,  портфолио» одаренных  учащихся и учителей изобразительного искусства и технологии.

	      В  фонде  кабинета представлены детские работы учащихся по самым разным темам, выполненные в  разнообразных художественных техниках. На основании этих работ создан виртуальный музей художественного отделения школы искусств…

	     Авторы многих  работ выросли и уже закончили школу, имеют разные профессии, но до сих пор приходят в кабинет, чтобы выразить свою любовь к изобразительному искусству и уважение к своим учителям. Они рассматривают свои детские  рисунки , рассказывают о своих успехах, показывают свои работы учащимися школы искусств, передают свой творческий опыт общения с искусством изобразительным.

	  

	

	

	Кабинет искусства- это проектный, исследовательский центр

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	Повешению качества художественного образования, развитию интереса к изобразительному искусству и художественной деятельности, более глубокому восприятию детьми явлений искусства способствует широкое привлечение  технических средств обучения, помимо  применения традиционного оборудования и демонстрационных материалов, введения современных средств обучения, а именно, мультимедийного оборудования с программным обеспечением.

	      В кабинете  организована проектная, художественно-творческая и исследовательская деятельность учащихся, активно используются информационно- коммуникативные средства в обучении поисковой деятельности юных художников, проводится работа по формированию   информационной грамотности  учащихся через активизацию их языковой компетентности в области изобразительного искусства.

	    Рабочее место учителя в кабинете  укомплектовано  основными техническими средствами,  отвечающими современным требованиям художественной педагогики: компьютером, принтером, сканером…

	  Именно здесь учитель может осваивать новейшие компьютерные технологии, вместе с детьми  создавать электронные презентации, осваивать новые направления в развитии  школьного образовательного пространства.   

	

	Заключение

	Сегодня многие дети  занимаются творчеством, интересуются изобразительным искусством, любят рисовать. Ими движет страстное желание познать окружающий мир и передать его красоту в своих рисунках. Умение рисовать - это такая способность, которую трудно переоценить. Страна, в которой учили бы рисовать так же , как учат писать, превзошла бы скоро все остальные страны во всех искусствах,- утверждал французский философ Д.Дидро.

	    Приведенная характеристика учебного кабинета изобразительного искусства позволяет сделать вывод о том, как велика его роль в формировании творческих способностей учащихся, в  продуктивном развитии личности ребенка, раскрытии его  потенциала и  его индивидуальности.





Литература:



1.Программы общеобразовательных учреждений: изобразительное искусство и художественный труд.1-9 классы/Под рук. Неменского Б.М.-М.;Просвещение, 2005;

2.Концепция художественного образования как фундамент системы эстетического развития учащихся в школе;проект.-М.,1990;

 3. Аранова С.В.Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и логического.-СПб.;КАРО,2004;

 4. Неменский Б.М. «Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания.- М.:Просвещение,1987;

5.Ильин В.С.Формирование личности школьника.-М.,:Педагогика,1984;

 6.Возвращение к истокам: народное искусство и детское творчество: учебно-методическое пособие под редакцией Т.Я.Шпикаловой.Г.А. Поровской. -М.: Гуманитар.изд.центр «ВЛАДОС»,2000;

      7.Дидактика средней школы: некоторые проблемы современной дидактики/ под ред.М.А. Данилова, М.Н.Скаткина.-М.:Просвещение.-1975;

     8.Челышева Т.В. Непрерывное художественное образование как целостная образовательная система : теоретические аспекты.- М. : АПКи ПРО,2001;

     9.Волков И.П.Художественная студия в школе:Книга для учителя.-М.:Просвещение,1993;

     10.Дитмар К.В.Хочу узнать и нарисовать тебя, мир!: Книга для учителя.-М.:Просвещение,1993.