Технологическая карта урока технологии , 8 класс «Потребности семьи»

Технологическая карта урока технологии , 8 класс

Ф.И.О. учителя :   

Нургалиева Зульфия  Норгаясовна 



Класс:  8Д

Дата: 9 .10.13

Предмет: технология

Тема урока: «Потребности семьи».

Место и роль урока в изучаемой теме: урок открытия нового знания.

Цели урока: 

образовательная: дать представление о потребностях, рассмотреть роль семьи и  ее функции;

развивающие:  закреплять знания об уровне благосостоянии семьи

воспитательные:  воспитывать бережное отношение к  семейному и личному бюджету;

деятельностная:  формирование у учащихся способностей к самостоятельному приобретению покупок  на основе метод  рефлексивной самоорганизации.

Характеристика этапов урока

Этап урока

Цель

Содержание учебного

материала

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация

(самоопределение)

к учебной

деятельности

Создать эмоциональный

настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу.





Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку

Приветствуют учителя, настраиваются  на урок.







Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

На основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.

Раскодирование ключевого слова

Проблемная ситуация

Ставит проблемный вопрос.

Объясняет задание-кодировку.

Получают ключевое слово.



Выявление места и причины затруднения

На основе

соотнесения

своих знаний и поставленной проблемой выявить и определить причину затруднения подвести к теме урока.

Что такое потребность?

Чем отличаются семейный и личный бюджет?

Как влияет уровень благосостояния на  потребности школьника?

Проблемная ситуация

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Выдвигает проблему Подводит к теме урока.



Вспоминают пройденный материал, отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему урока.



Построение проекта выхода из затруднения

Практическим способом спроектировать, сконструировать проект будущих учебных действий.

Пробуем проследить уровень благосостояния на своих примерах или привести свои примеры.









Наблюдение



Анализ-синтез



Предлагает проследить на своём примере . С помощью подводящего  диалога подводит к проекту будущих учебных действий.

Наблюдают , слушают и обдумывают проект будущих учебных действий.

Реализация построения проекта

Научить самостоятельно  искать и выделять необходимую информацию, используя литературу и учебник.

Работа с учебником с 8-13, с энциклопедиями.



Предлагает - путём поиска информации из энциклопедий и учебника и занесением полученных  определений в кроссворд.



Поиск и выделение нужной информации и занесение её в кроссворд.









Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Закрепить алгоритм работы  

Работа по схеме «Пирамида Маслоу».

Анализ-синтез

Предлагает  рассказать о потребностях по схеме.

По схеме рассказывает.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Проверить уровень приобретённых знаний.

Работа в тетрадях.



Создаёт ситуацию успеха. Организует самостоятельную работу и работу в парах для самооценки. 

В тетрадях  отвечает на вопросы теста человека. Проверяет работы в парах.













Включение в систему знаний и повторение

Научить применять приобретённые знания в жизни.  Организовать поиск информации, в которой тренируется использование изученного материала и автоматизация умственных действий.

Воспитывать бережное отношение к семейному бюджету.

Поиск интересной информации в энциклопедиях.

Просмотр видеоролика «О вреде курения».

Составление памятки «Будь здоров!»

Вопросно- ответный



Наглядный 

Задаёт вопросы.

Показывает видеоролик.

Организует работу в группах-составление памятки обучающимися.

Ответы на вопросы учителя.

Поиск занимательной информации.

Просмотр видеоролика.

Составление памятки.

Рефлексия учебной деятельности

Проверка способности самооценки , как личностный результат

Заполнение рефлексивного листа





Оценивают свою работу на уроке