Конспект урока для 1 класса на тему "Письмо строчной буквы э"

Предмет:     Письмо.

Образовательная система « Школа 2100»

Урок проведён в 1 Б классе.

Учитель: Петрова О.И.

Тема урока: Письмо строчной буквы э. 

Тип урока: Изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности.

Цели урока: научить писать строчную букву э.

Задачи:

Образовательные: Сформировать в памяти ясный, четкий образ буквы. Отработать начертание буквы в целом. Учиться списыванию с рукописного  и печатного текста, формировать навык грамотного письма. 

Развивающие: развивать мыслительные операции, устную и письменную речь учащихся, развивать фонематический слух, мелкую моторику руки; работать над культурой речи учащихся, учить чётко и правильно выражать свои мысли. 

Воспитательные: воспитывать потребность в знаниях, воспитывать умение работать в коллективе, в парах, воспитывать чувства взаимопомощи, взаимоотношения. 

Оборудование: таблица «Звуки речи», звуковичок Э, картинки солныщка, тучки, дождика, 2 зонтика (красный и оранжевый), магнитные буквы ж, я, е, ы, у, й, ц, ё, р, ч; карточки для индивидуальной работы с буквами , карточки с письменными строчными буквами э, х, ж, с; таблица «Буквы Ээ», рисунки пирамидок (кольца не закрашенные),  разные элементы букв. ПК.

Формы и методы обучения :

фронтальная,

игровая, работа в паре, индивидуальная работа,

технология личностно ориентированного обучения, здоровьесберегающая, репродуктивная.

Планируемые результаты

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- находить общие элементы в буквах;

- конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;

- находить правильно написанную букву;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их

  причины.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- ориентироваться в прописи;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой

  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или 

  письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать  им;

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способу действия;

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или

  неуспеха в  учении.

Ход урока.

Содержание урока

УУД

Организационный  момент



Раз, два, три, четыре, пять –
Урок пора нам начинать. 
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.

Настрой на урок.

Глазки смотрят и всё … (видят), ушки слушают и всё … (слышат), голова хорошо … (думает).

		Регулятивные УУД:

		-Умение учиться и способность организовать свою деятельность;





2. Сообщение темы  и задач урока.

- С какой буквой мы познакомились на уроке чтения? Какой звук она обозначает? 

Это звук гласный  или согласный? Почему гласный?

- Как вы думаете, какую букву будем учиться писать на уроке письма?

	1-й слайд - Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами строчную букву «э», которая обозначает гласный звук [э]. Повторим изученное  о звуках и буквах русского языка, о предложении, будем учиться делать выводы, учиться видеть в словах орфограммы, чтобы писать без ошибок.

3.Актуализация опорных знаний и фиксация затруднения.

	2-й слайд- Ребята, к нам за помощью обратились сказочные герои. У них рассыпалась пирамидка и они не могут кольца поставить в правильном порядке. Поможем им? Давайте выполним  первое задание.

Игра «Помоги буквам»
-  Однажды буквы вышли погулять. Светило яркое солнышко (ВЫСТАВЛЯЮ КАРТИНКУ СОЛНЫШКА). Вдруг набежала туча (появляется картинка тучи), пошел дождь. Буквы спрятались под оранжевым  и красным зонтиками. Какие буквы спрятались под каждым зонтиком? (Под красным – гласные, под оранжевым – согласные).
К доске прикреплены "зонтики" и буквы ж, я, ы, е, у, й, ц, ё, р, ч. Два ученика работают у доски, прячут буквы под зонтики, гласные - под красный (я, у, е, ё), согласные - под оранжевый (ж, к, й, ц, р, ч), потом объясняют свой выбор.

Все остальные работают индивидуально на карточках. Девочки зачеркивают только гласные буквы, мальчики – согласные. Самопроверка (по доске).
- Молодцы, ребята, не дали буквам намокнуть, спрятали все буквы правильно.

- Посмотрите на согласные буквы. Какие из них обозначают всегда твердый согласный звук? (ж, ш). Назовите всегда мягкие согласные звуки (ч, й).

- Посмотрите на гласные буквы и назовите гласные второго ряда. Какую роль они выполняют? (Показывают на мягкость согласного звука и могут обозначать два звука)

- Когда они обозначают два звука? 

- В какой букве из гласных второго ряда спрятался звук [э]?

- Чем звук отличается от буквы? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, видим и читаем). 

Запомните:

Звук не можем мы увидеть

И не можем в руки взять.

Озорного невидимку 

Можем ухом различать. 

А ещё – произносить, 

Но не трогать и носить. 

Мы правильно выполнили 1-е задание, можем надеть первое. О чем мы говорили, что повторяли? (Звуки и буквы). 

3-й слайд.  Первое кольцо - ПИРАМИДКИ: ЗВУК – БУКВА





		Познавательные УУД:

		-умение структурировать свои знания;

		-отвечают  на простые вопросы учителя, находят нужную информацию;

		-сравнивают предметы, объекты;

		-группируют предметы, объекты на основе существенных признаков;

		 

		















































		Регулятивные УУД:

		Выделение и осознанность учащимися того, что уже усвоено и  что ещё предстоит усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

		



 IV. Упражнения в написании букв, слогов, предложений.

- Посмотрите еще раз на печатные и письменные буквы: строчную э и заглавную Э. Одинаковые ли они по написанию? (да)

- Когда мы используем заглавные буквы на письме? 

1.Знакомство с буквой. Анализ письменной буквы.

- Посмотрите, как выглядит письменная строчная буква э (выставляю табличку). 

Поэлементный анализ буквы

- Из каких элементов состоит буква э? (из двух  – левого полуовала и маленькой горизонтальной линии  посередине).

- В написании каких букв есть такой же элемент  -  полуовал? 

- Да, этот элемент уже знаком нам, когда мы писали букву х, ж, с. Значит, научиться писать строчную букву  э,  я думаю, нам не составит труда.

Конструирование буквы из элементов

Игра «Буква рассыпалась» (На доске прикреплены разные элементы букв)

- Ребята, помогите мне, пожалуйста! Письменная буква э рассыпалась на отдельные элементы. Кто мне поможет собрать букву?

    4-й слайд   «Буква э на с дивится, словно в зеркало глядится. Сходство есть наверняка, только нету языка!» (А. Шибаев.)

Комментированный показ учителем на доске.

- Начинаем писать букву э немного ниже линии верхней рабочей строки, ведем вверх  до рабочей строки, округляем, ведём  вниз до нижней линии, затем закругляем  влево. Пишем второй элемент буквы – короткую горизонтальную линию посередине полуовала.

5-й слайд .Физминутка. Упражнения для глаз. Зарядка для глаз.

2. Отработка написания новой буквы в прописи

- Давайте научимся писать эту букву.

- Откройте прописи (Я тетрадь свою открою и ….), положите их наклонно, сядьте ровно.

Обведение элементов букв по контуру и узора в широкой строке.

- Откуда нужно начинать писать букву? (сверху). Как узнали? (черная  стрелочка).

 Обведите элементы букв, всю букву, в широкой строке добавьте еще 2 элемента.
Помнить о правилах  письма:
1. Посадка и наклон букв.
2. Расстояние между буквами.
3. Высота букв.

Письмо буквы  э в рабочей строке.

- Обведите  самую красивую букву, покажите другу по парте
Дети проводят самоанализ.

          Физминутка активная 

6-й слайд- Надеваем второе кольцо -  СЛОГ.

Пальчиковая гимнастика 

Елка быстро получается,
Если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи.

7-й слайд-  3 КОЛЬЦО ПИРАМИДКИ: СЛОВО. 

4. Работа над словами.

Запись предложения с комментированием.

Вывод. Что можно составить из слов? (Предложение)

8-й слайд. 4 КОЛЬЦО ПИРАМИДКИ: ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

- Как называется все, что мы сейчас произносили? (Речь)

- Какая бывает речь? (устная и письменная речь)

9-й слайд. 5 КОЛЬЦО ПИРАМИДКИ: РЕЧЬ.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к ситуации, выражать свои мысли;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

		

		

		

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

		

6. Рефлексия.

 Цель: формирование самооценки и самоанализа.

- Посмотрите, какую пирамидку мы собрали. Давайте прочитаем еще раз порядок колец (Всё, что мы произносим – это речь. Она состоит из … и т.д.). На партах у вас тоже лежат пирамидки, но одно кольцо не раскрашено: 

если вам всё понятно, о чем мы говорили на уроке, то закрасьте его в зеленый цвет, 

если есть ещё над чем поработать, остановится на немного, то в желтый цвет, 

если вам многое не понятно, то в красный цвет. 

Используется  метод “Светофор”: 

зеленый – иди, 

желтый – подожди, 

красный – стой. 

- Спасибо за помощь сказочным героям. Они вас благодарят за хорошую дружную работу.

Продолжи предложения:

Я научился….Я узнал……….Я смогу………Было интересно… Было трудно…….

		Коммуникативные УУД:

		-совершенствуют  коммуникативные  навыки;

		-участвуют  в диалоге на уроке;

		-отвечают  на вопросы учителя, товарищей по классу;

		-соблюдают  простейшие нормы речевого этикета;

		-слушают и понимают  речь других;

		- умеют объяснить свой выбор;

		Регулятивные:

		-обучающиеся

		контролируют свою деятельность, адекватно принимают оценку взрослого и сверстников