Конспект урока для 3 класса "Учимся обозначать звук ы после звука ц"

Технологическая карта урока

Предмет: русский язык   	УМК «Начальная школа XXI века»

Тема: «Учимся обозначать звук ы после звука ц»

Блок «Правописание»

Класс: 3-а  		

Форма проведения: групповая, парная, индивидуальная.

Цели урока: формировать умение грамотного, безошибочного, осознанного письма;

развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру общения.

Задачи урока: наблюдение за способами обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова, закрепление правила, отработка написания слов с изучаемой орфограммой.

Планируемый результат: Уметь находить данную орфограмму в словах. Знать приемы проверки данной орфограммы.

УУД: 

- личностные: положительное отношение к процессу познания;  применение правила делового сотрудничества.

 -регулятивные:  планирование решения учебной задачи, оценивание  и  корректировка деятельности, принимать и сохранять заданную цель.

 - познавательные: нахождение и воспроизведение информации, необходимой для решения учебной задачи; высказывание предположения, обсуждение проблемных вопросов.

 - коммуникативные:  участие в учебном диалоге, построение монологического высказывания. 

Основные понятия: корень, окончание, орфограмма, алгоритм действий.

Средства обучения: учебник «Русский язык» (авторы С.В.Иванов, М.И. Кузнецова, А.О.Евдокимова., - М.: Вентана-Граф 2012), интерактивная доска, документ-камера, мобильный класс (нетбуки) -игра «Примерчик»

Тетрадь, тетрадь на печатной основе «Пишем грамотно» ч. 1 (урок 50)

Средство оценивания – «Лесенка».

Программа-тренажер для школьников «Примерчик» (Сайт  Примерчик. ru) http://www.primerchik.ru/





Этапы урока

Деятельность

Средства обучения

Результат



учителя

ученика





Актуализация знаний

Постановка учебной проблемы. Самоцелеполагание

-Прочитайте слова и скажите, какой звук вы слышите после звука [ц]?

-Какими буквами он записан?

-Можете ли вы сразу ответить на вопрос: «Когда нужно писать букву и после ц, а когда ы?

- Чему мы должны научиться сегодня на уроке? 

- Что для этого нужно сделать? 























Правильно записывать звук [ы] после звука [ц] 



Вывести правило и научиться его применять: составить алгоритм действий.

(СЛАЙД 1)



Ставить цель и задачи

Выведение правила 

- Что общего у всех слов первого столбика? 





- Какой буквой обозначен звук [ы] после [ц] в корне слова? 

- В какую часть слова входит орфограмма в словах второго столбика? 

- Какой буквой обозначен звук [ы] после [ц] в окончании? 

- Какое  общее буквосочетание есть на конце слов третьего столбика? 

-Теперь вы можете сказать, когда нужно писать букву и после ц, а когда ы?

- Сделайте вывод.

В русском языке есть слова, которые не подчиняются общему правилу. Это слова- исключения: цыган, на цыпочках, цыплёнок, цыц. Запомним их.

 Во всех словах звук [ы] обозначен буквой и, и во всех этих словах орфограмма в корне



и





Окончание 





ы 



ция 







Буква ы после [ц] пишется в окончаниях слов. Буква и пишется в корне и в словах на – ция

(СЛАЙД 2) 



































(СЛАЙД 3)



Познавательные УУД: находить и воспроизводить информацию, необходимую для решения учебной задачи; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Самодеятельность

Применение правила

- Мы узнали, какую букву нужно писать после [ц].

-Чему теперь нужно научиться? (Применять правило)

- Сейчас вы составите алгоритм применения правила. У меня три конверта. В красном задание самое трудное: вам нужно самостоятельно вывести алгоритм и записать его.

	В желтом конверте есть подсказки – начала каждого предложения.

В зеленом записаны все шаги, вам только нужно расставить их в правильном порядке.



Работа в группах сменного состава на трёх уровнях сложности

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Предметный: составлять и обсуждать алгоритм применения правила, применять знания на практике.

Познавательные УУД: находить и воспроизводить информацию, необходимую для решения учебной задачи; обобщать знания; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные УУД: участвовать в учебном диалоге.

Личностные УУД: применять правила делового сотрудничества.

Закрепление правила, отработка алгоритма его применения.

Теперь закрепим правило.

Проверка.

- Кто выполнил задание без ошибок?



Выполнение задания письменно в тетради (в парах). Одна пара – у интерактивной доски.



Упражнение 1 (ПРИЛОЖЕНИЕ 2.)

(СЛАЙД 4)



Предметный: классифицировать слова с ц в корне, с цы в корне, с окончанием –ы, обсуждать алгоритм применения правила.

Познавательные УУД: воспроизводить информацию, необходимую для решения учебной задачи; обобщать знания; высказывать предположения

Самостоятельная работа.



Направляет деятельность. Управляет результатом:



Самостоятельное выполнение задания.

- Проверка с помощью ИД (Прием «Волшебная труба»)



Упражнение 1на с. 33 в тетради «Пишем грамотно»

(СЛАЙД 5)



Предметный: знать правило проверки орфограммы, уметь его применять.

Саморефлексия. Прогностическое оценивание. 

-Вспомним, какие задачи мы ставили в начале урока. 

-- Как вы считаете, вы поняли это правило? Научились его применять? Нарисуйте желтый смайлик на той ступеньке лестницы, насколько, по-вашему мнению, вы поняли правило и научились его применять.

Правильно записывать звук [ы] после звука [ц], а для этого вывести правило и научиться его применять: составить алгоритм действий. 









Инструмент «Лесенка», желтый смайлик

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Регулятивные УУД: оценивать уровень своего знания/незнания.

Проверка знаний. Тест. 





- Работа на нетбуках. 

-Выставление оценки, полученной в тесте, в сводную таблицу.



Тренажер  «Примерчик». Задание: вставить букву и или ы в слова.





Итог. 



- Какой секрет русского языка узнали на уроке?

-Кто может сказать, что научился обозначать звук [ы] после [ц]?

- Оцените, на сколько хорошо вы поняли тему. 





Инструмент «Лесенка», красный смайлик.

Выбирать уровень усвоения материала, оценивать, сравнивать внутренний результат с внешним (оценка компьютера)

Приложение 1.

Зеленый конверт.

Определи, в какой части слова орфограмма.

Если орфограмма в корне, проверь, не является ли слово исключением или родственным слову-исключению. Если слово не исключение – пиши и, если исключение – пиши – ы. Если звук [ы] безударный, перед записью обязательно проверь его.

Если слово на –ция, обозначь звук [ы] буквой и – акация.

Если орфограмма в окончании, пиши букву ы.

Жёлтый конверт.

Определи, в какой части слова….. 

Если орфограмма в корне, проверь, не является ли слово….. 

 Если слово не исключение – пиши букву… если исключение… 

Если слово на –ция, …..

Если орфограмма в окончании, пиши букву ….

Красный конверт.

1. 

2. 

3.

4.

Приложение 2.

Упражнение 1. Задание. Распредели слова по столбикам. В первый запиши слова с сочетанием ци в корне, во второй – слова -исключения с цы в корне, в третий – слова с окончанием ы.

Какие слова не попали ни в один столбик?

Циркач, спицы, куницы, цыплёнок, традиция, циклон, цыган, рукавицы, нарцисс, зайцы, концы, цыплячий, цилиндр, цыкать, акация.

Приложение 3

   

Имя _______________________________________________































Имя _______________________________________________



.