Конспект урока русского языка по теме «Правописание частицы НЕ со словами, называющими действие» 3 класс

Конспект урока русского языка по теме «Правописание частицы НЕ со словами, называющими действие», проведённого в 3 классе 

		

		Цель: Создать условия для формирования знаний о правописании глаголов с отрицательной частицей НЕ и о возможности  использования знаний в повседневной жизни.

Задачи: 

Образовательные:

познакомить с отрицательной частицей НЕ; формировать умение правильно писать  частицу НЕ с глаголами.

Развивающие:

развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы; способствовать развитию речевой и мыслительной деятельности.

Воспитательные:

	воспитывать отношение к русскому языку как показателю индивидуальной культуры человека; уважительное отношение к мнению других.

Метапредметные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

	формировать способность к  деловому сотрудничеству в группах.

	

	Оборудование: 1. Карточки для контроля (22 шт.)

	2. Карточки № 1 со словами (22 шт.)

	3. Карточки № 2 с предложениями (22 шт.)

	4. Каточки с номерами 1, 2, 3, 4, 5

	5.Мобильный класс (5 ноутбуков)

	6. Мультимедиа установка

	7. Презентация.

	Ход урока:

Технологи

ческие этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организация внимания

- Тема нашего урока: «Написание частицы НЕ со словами, назы

вающими действие».

- Какие задачи стоят перед нами на уроке?







На доске выстраивается схема (в презентации):



Учиться

Узнать

Повторить





- А для чего нам необходимы все эти знания и умения?



Применять

Учащиеся отвечают на вопросы:

- Повторить правило  правописания приставок и предлогов.

- Вспомнить по каким признакам слова делятся на  слова-предметы, слова-признаки и слова-действия.

- Узнать, как пишется частица НЕ со словами-действиями.

- Учиться писать частицу НЕ со словами-действиями.

- Для того чтобы без ошибок писать предложения.

- Чтобы наша речь была грамотной.

II. Актуализация ранее изученного

- Прежде чем приступить к работе, мы сейчас заполним карточку входного контроля. (Только строчки «я знаю» и «я умею»)

Работа в группах

- У вас на столах лежат карточки под № 1 со словами.

- Задание будете выполнять по группам.

I и V – выписать в строчку слова-названия

Дети заполняют карточку входного контроля.





Дети выполняют задание

II. Актуализация ранее изученного

предметов;

II и IV – выписать в строчку слова-названия действия;

III - выписать в строчку слова-названия признаков. 

Проверка

- Объяснить, по какому признаку вы выписали данные слова.

Что?                    Что делать?                 Какой?

поход                     ходить                     цветной

железо                    цвести                  письменный

весна                      писать                    весенний

письмо                   убегать                   ходячий





- Выполняем следующее задание на карточке под № 2.

- Обсудите в группах как необходимо правильно записать слова в этих предложениях. Предложения записать в тетрадь.



Проверка

- Каждая группа объясняет написание одного слова.

(При)городный (по)езд (не)проходит мимо деревни. (Рас)катистый гром (про)нёсся (над)лесом.







Учащиеся отвечают на вопросы:

- Слова-названия предметов отвечают на вопросы КТО? и ЧТО?, и обозначают предметы.

- Слва-названия действий отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ?, ЧТО СДЕЛАТЬ?, т.д., обозначают действие предметов.

- Слова-названия признаков отвечают на вопросы КАКОЙ?, КАКАЯ?, КАКОЕ?, КАКИЕ?, ЧЬЯ? И обозначают признаки предметов.



Дети выполняют задание в тетрадях.

Дети объясняю написание каждого слова.

- Если между частицей и словом можно вставить дополнительное слово, то это предлог и пишем отдельно от слова. Если нельзя вставить дополнительное слово – то это приставка и пишем вместе.

III.

Физминутка

а) Вытянуть правую руку вперед. Указательный палец медленно двигать вправо – влево. 
б) Глазами наблюдать за движением пальца, не поворачивая головы.
в) Крепко зажмурить глаза, сосчитать до 3-х, открыть глаза, посмотреть вдаль.



Глазами следим за точкой на экране (Слайд в презентации)



II.  Изучение нового материала

Постановка проблемы

- А как вы написали слово НЕ ПРОХОДИТ?

- Почему вы пришли к такому решению данной задачи?

- Докажите, что это слово является словом-названием действий.



Ответы детей

- Потому что, между НЕ и ПРОХОДИТ нельзя вставить дополнительное слово, поэтому надо писать вместе.

- У слов-действий не бывает предлогов.

- Я знаю, что частица НЕ

II.  Изучение нового материала











Работа с учебником

- Где можно найти информацию, подтверждающую наш ответ?

- Откройте учебник на стр. 63 и прочитайте, как написание данного случая объясняет Анишит Йокоповна.

- Так чье предположение было верным?

- Так как пишется частица НЕ со словами-действиями?

всегда со словами действиями пишется раздельно.

- Отвечает на вопрос ЧТО НЕ ДЕЛАЕТ? и обозначает действие.



- В справочниках, энциклопедии, в учебнике.

Дети читают объяснение в учебнике





- Частица НЕ со словами-действиями пишется отдельно.

IV.  Применение знаний и умений

Работа в тетрадях «Для самостоятельной работы»

- Откройте тетради на странице 33, Упр. 46.

- Прочитайте задание.

- Как на письме выделяются обращения?



- Какие слова можно вставить между частицей НЕ и словом-действием?

- Какое слово подходит в данном случае?

- Запишите первое четверостишие в тетрадь, частицу НЕ подчеркните.



Взаимопроверка

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте своего соседа и на полях поставьте знак «+», если ваш член группы выполнил задание правильно, и знак «-», если есть ошибки.



Тест в программе Mytest



Ответы детей









- На письме обращения выделяются запятыми.

- Только, просто, очень.



- Очень.

Дети выполняют данное задание



V. Рефлексия

- На листочках для контроля заполните строчки «Я узнал» и «Я научился». У кого есть какие-либо сомнения или в тетради вам поставили «-», значит в карточке ставите знак «?»

- Поднимите руку, у кого все таки есть знак «?».

- Что вам необходимо сделать, чтобы на следующем уроке на этом месте появился знак «+»?



- Начертите на полях оценочную шкалу.

- Отметьте свой уровень работы в группе.





Дети заполняют карточку контроля.







- Необходимо дома поработать над этой темой.



VI. Итог урока

- Все ли задачи, поставленные на уроке,  мы выполнили?

- И (если нет) почему?



VII. Домашнее задание



Стр. 64, упр. 67, правило стр.63