Конспект урока для 1 класса "Сочетание [й'а]. Буквы Я,я"

Технологическая карта урока



Учитель: , МБОУ СОШ №18, г. Череповец

Класс: 1 «В».  Дата: 19.01.2015г.

УМК: Планета знаний

Предмет: литературное чтение

Тема урока: Сочетание  [й'а]. Буквы Я,я.

Место и роль урока в изучаемой теме: 68 урок

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления учащихся с буквами Я, я, обозначающими на письме сочетание звуков [ й' а].

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся научатся: использовать ранее полученные знаний для проведения звуко-буквенного анализа; находить в четверостишии рифмующиеся слова, определять их сходство и различие; выразительно читать рассказ по ролям.

Личностные: приобретают устойчивый интерес к изучению нового; оценивают трудность предлагаемого задания.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные:  удерживают цель деятельности до получения результата.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – характеризуют сочетание звуков [ й' а], букву Я.

Коммуникативные:  выразительно читают диалог по ролям.

Оборудование: сигнальные карточки, букварь, тетрадь на печатной основе.

Характеристика этапов урока.



Этап урока.

Цель данного этапа.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

I.Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Прозвенел звонок и смолк
Начинается урок
Мы за парту дружно встали
Глазки на меня подняли
Тихо сели спинки прямо
Все тихонечко вздохнём
И урок мы наш начнём.



Аутотренинг «Психологическая минутка». 

- Погладьте свои ручки, ножки, погладьте себя по голове. Поднимите ручки вверх и отпустите вниз – сбросьте с себя все плохое настроение. Повернитесь к соседу, возьмитесь за руки и зарядите друг друга доброй энергией. Настройтесь на урок.



Контролирует и оценивает свою готовность к уроку.



Личностные: мотивация к изучению нового материала.















Коммуникативные: проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

II Актуализация знаний

Цель. Вспомнить известные знания.

– Какой у нас сейчас урок? 

– Чему мы учимся на литературном чтении? 

– Что нужно обязательно знать, чтобы научиться читать? 

– Что обозначают буквы? 

– На какие 2 группы делятся звуки? 

– Чем отличаются гласные звуки от согласных? 



– Посмотрите на доску, что здесь изображено? 

– Подчеркните гласные буквы.

– А теперь оцените своего товарища с помощью сигнальной карточки (оценивают).   

 – Назовите гласные буквы, которые вы подчеркнули

– Что общего у букв Е, Ё, Ю? 





– Прочитайте записанные на доске слова: енот, моет, река, едет. В каких словах буква «Е», не обозначает два звука: енот, река, моет, лето, ель

В каких словах буква «Ё», обозначает 2 звука: орёл, ёж, поёт, куёт, свёкла, ёлка.

В каких словах буква «Ю» обозначает два звука: юбка, юла, Люда, пою, Люся.

 

 

Литературное чтение

Читать

Буквы



Звуки

Гласные и согласные

(Гласные звуки можно петь. Согласные звуки петь нельзя).

Буквы

Дети подчеркивают гласные буквы. 

Взаимопроверка

Е, Ё, Ю



Все они могут обозначать 2 звука, первый из которых [й'].



Река, лето





Ёж, поёт, куёт, ёлка

Юбка, юла, пою



Познавательные: обобщение.

Коммуникативные: ведение учебного диалога.





















Регулятивные: прогнозирование, самоконтроль, сличение с эталоном.







III. Речевая разминка

Цель. Подготовка к изучению основного материала.

Работа со скороговоркой.

Яхта легка и послушна моя,

Я бороздить на ней буду моря.

– Прочитайте по слогам.

– Прочитайте, выделяя ударные слоги.

– Прочитайте целыми словами.

– Прочитайте шёпотом.

– Прочитайте с нарастанием темпа.    



Регулятивные: самоконтроль.

IV. . Постановка учебной задачи

Цель.

Подведение детей к формулированию темы урока. 

Составление плана работы.

– Назовите все слова с буквой «Я» в скороговорке. 

– Какое из этих слов необычное, особое? Почему? 

– Давайте произнесем букву «Я». 

– Какие два звука обозначает буква «Я»? 

– Как вы думаете, что мы сегодня на уроке будем делать? 



 

Яхта, моя, я, моря



Я – состоит из одной буквы



[й' а]  

Познакомимся со звуками [ й' а] и буквой Я, которая их обозначает, будем учиться отличать эти звуки и букву от других звуков и букв, читать слова с новой буквой

Регулятивные: целеполагание. 

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Познавательные (логические): наблюдение, умозаключение

V. Усвоение новых знаний и способов действий. 

Цель. Познакомить учащихся с сочетанием звуков [й'а]. Буквами Я,я обозначающими эти звуки.

Работа с рисунком.

Какие слова на букву «Я» вы видите в верхней части страницы? 

– В каких народных сказках встречается Баба Яга? («Гуси – Лебеди, «Царевна – лягушка»)

– Знаете ли вы, почему эту ворчливую и крикливую старушку называют таким странным именем? 

– Оказывается слово, Яга произошло от древнего русского слова ягать, что означает «ругаться», «кричать».

– Почему мы сегодня вынуждены говорить об этой не очень-то доброй и симпатичной старушке?

– Буква «Я» тоже имеет свой секрет  

Чтение слов в столбиках.

 –  Что интересного заметили? 

 

– Прочитайте слова, начинающиеся с большой буквы «Я». 

– Что они обозначают? 

– Какими звуками различаются слова четвертого столбика? 

– Дополните слова пятого столбика. 







Анализ звуковой и буквенной схемы слова яма.

  – Прочитайте слово яма. Сравните с его звуковой схемой. 

– Какой первый слог в этом слове? 

– В слоге два звука. Первый слог  [й'], второй звук [а]. Какой буквой обозначается этот слог? 



Знакомство с буквой «Я».

– На что похожа буква «Я»? 

Куча яблок на прилавке…

И заметил я, друзья:

Если б яблоку две ножки,

Сразу б вышла буква «Я».



Физкультминутка

Руку протяните, яблоко сорвите.

Стал веточку качать,

И трудно яблоко достать.

Подпрыгну, руку протяну

И быстро яблоко сорву!

Работа со стихотворением М. Яснова.

– Посмотрите текст, наблюдаю за его записью. Что вы заметили?

– Совершенно верно. Это диалог: тире перед каждой строкой. Каждое предложение восклицательное. Это стихотворение, так как оно записано в столбик.

– Разыграйте диалог в паре. 

– Какая гласная буква встречается в каждом предложение?  

Роль буквы «Я»

– Что вы можете сказать о букве «Я»? 











Игра «Закончи предложение»

– Закончите предложение словом, которое начинается с буквы «Я»

Мальчик бежал и упал в … 

На завтрак у нас были … 

Солнце светит очень … 

День сегодня был теплым и … 

На следующий год мы будем изучать английский

Работа с пословицей

«Языком не торопись, торопись делом».

– С какой буквы начинается пословица? 

– Сколько в пословице букв «Я»? 

– Как вы понимаете это выражение? 

Ящерица, яхта, Баба Яга







Высказывают предположения.













Её имя начинается с буквы «Я», а мы сегодня будем изучать именно эту букву. 

Обозначает два звука.  



Все слова начинаются с буквы «Я»

Яша, Яна, Яков



Имена

Звуками [н'], [к]



Ясный – взор, день, месяц, звук, ум; яркий – свет, огонь, луч, платок.





Сравнивают



[ й' а]



Буквой «Я»



Высказывают свои предположения











Выполняют соответствующие движения.













Это диалог











Буква «Я»





Буква «Я» обозначает два звука -  [ й' а]. Это последняя буква алфавита. Она может быть частью слова, слогом и целым словом.









Яму

Яйца

Ярко

Ясным

Язык



С буквы «Я»



1

Высказывают своё мнение

Познавательные (общеучебные): ориентирование в учебнике, осуществление отбора информации



Коммуникативные: умение выражать свои мысли







Коммуникативные: умение выражать свои мысли









Познавательные (логические): наблюдение, умозаключение.













Коммуникативные: вопросно-ответное общение.







Познавательные: сравнение, умозаключение























Осуществляют профилактику утомления















Коммуникативные: работа в паре, умение вести диалог.













Познавательные (логические): анализ, синтез, обобщение.



























Познавательные (логические): построение рассуждений.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

VI. Работа в тетради.

Цель: самоконтроль усвоения знаний

Задание 1.

– Какие слова записаны? 

 – Кого называют ябедой? 

– Что обозначает слово Коля? 

– Что такое маяк? 

Чтение значения из словаря

– Произнесите слово маяк по слогам. Сколько слогов в слове? 

– Произнесите слово с ударением. Выделите ударение голосом.

– Какой первый слог в слове маяк? 

– Сколько звуков в слоге? (2)  

– Назовите первый звук. ([м])

– Дайте характеристику этому звуку

– Назовите второй звук? 

– Дайте характеристику этому звуку. 

– Назовите 3 звук в слове маяк  

– Дайте характеристику этому звуку.

– Назовите четвертый звук в слове маяк 

– Дайте характеристику этому звуку. 

– Назовите пятый звук в слове маяк 

– Дайте характеристику этому звуку

– Посмотрите внимательно на слово и на схему. Сосчитайте сколько букв в слове. 

– Сколько звуков в слове? 

– Почему звуков больше, чем букв?



– Какой вывод можно сделать? 





Ябеда, Коля, маяк

Высказывают своё мнение

Имя





2







Ма

2

[м]

Согласный, звонкий, твёрдый

[а]

Гласный, безударный 

[ й']

Согласный, звонкий, мягкий

[ а]

Гласный, ударный.

[ к]

Согласный, глухой, твёрдый.



4

5   

Потому что буква «Я» обозначает 2 звука

Буква «Я», после гласной буквы обозначает 2 звука



Регулятивные: контролируют результат своей деятельности.

Личностные: смыслообразование.







Познавательные (общеучебные): использование знаково-символических средств.



Игра на внимание

Я вам буду называть слова с сочетанием звуков    [ й' а]. Если вы услышите эти сочетания в начале слова – хлопните в ладоши, если после гласного звука – прикоснитесь руками к плечам. 

Якорь, ярус, рая, яхта, заяц, море.



Логические: определяют наличие звука в звучащем слове

Рефлексия

Цель.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, самооценка результатов деятельности.

– С какой буквой познакомились сегодня на уроке?

– Какие звуки обозначает буква «Я»?

– Когда буква «Я» обозначает два звука?



– Хорошо ли вы работали на уроке? Довольны ли вы своей работой? Оцените свою работу на уроке при помощи сигнальных карточек.

Кому было интересно и он все понял, покажите зелёный цвет. Кому было интересно, но что-то осталось непонятным, покажите жёлтый цвет. Кому было не совсем интересно и понятно, покажите красный цвет.

С буквой «Я»



[й'а]

В начале слова и после гласного звука.

Контролирует результат своей деятельности.

Понимает причины успеха/неуспеха.

Находит ответы на вопросы, опираясь на свой опыт.

Оценивает свою деятельность на уроке.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи.

Регулятивные: самооценка.