Конспект урока для 7 класса "Правописание наречий. Наречие с суффиксами"

Lesson Study

Учитель:                                                             класс :  7                  Дата: 19.02. 2015

Тема урока:  Правописание наречий. Наречие с суффиксами 

Цель урока: обобщение и систематизация учебной информациии по теме наречие

Задачи урока: научить учащихся применять полученные теоретические знания о наречии на практике при выполнении различных заданий, развивать навыки грамотного письма, проверить степень овладения умением правописания суффиксов в наречиях,  совершенствовать творческие способности, формулировать свои суждения и высказывать их, учить критически мыслить, выделять главное,

воспитывать культуру общения в паре, уважение к чужому мнению; любовь к природе 

Ожидаемые результаты:  Научатся работать в группе,высказывать свои мысли,определять грамматические признаки наречия, сумеют находить наречие среди других частей речи, делать выводы, научатся самооцениванию и взаимооцениванию

Методы и приемы:  Игра «Время круга», компьютерная презентация,  прием"Логические цепочки", стратегия «Составь задание»,

Технология:  технология сотрудничества, а также игровая. 

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная

Ресурсы:    Учебник Русская речь 7 класс.Жанпеисова У.А.,интернет-ресурсы

Ход урока:

Время

Действия учителя

Действия учащихся

2минуты

































1 минута



















     2 минуты







































































     6 минут







    1 минута







    10 минут





























   

   10 минут















































  1 минута





















   7 минут

I. Организационный момент

Приветствие. Психологический настрой."Облака" Перед вами на парте три облачка: оранжевое – „я готов активно работать на уроке‟; зеленое – „я не готов к активной работе, нет настроения‟; голубое – „средняя степень готовности, нейтральное настроение‟. Покажите, пожалуйста, то, которое соответствует вашему настроению сейчас. 

 Разминка «Время круга»

Цель: создание благоприятной атмосферы в классепроверка усвоение пройденной темы.

Деление на группы при помощи слов-наречий: хорошо, отлично, прекрасно

2.    Переход к теме урока

Чтение стихотворения
Наш язык и скромен, и богат,
В каждом слове скрыт чудесный клад.
Слово «высоко» произнеси – 
И представишь сразу неба синь.
Вспомнится наречие «светло», 
И увидишь – солнышко взошло.
Если скажешь ты: «Темно», 
Сразу вечер постучит в окно.
Если скажешь «ароматно» ты, 
Сразу вспомнишь ландыша цветы.
Ну, а если скажешь ты: «Красиво»,
Пред тобою сразу вся Россия!

Вступительное слово учителя.

- Сегодня у нас урок необычный. Мы совершим путешествие в страну выученных уроков. Страны выученных уроков нет ни на одной карте, но  она есть в вашем сердце, в вашей голове. Это знания, которые вы получаете на уроках и в жизни. У кого-то эта страна уже достаточно большая. В ней есть острова знаний, вершины успехов. А у кого-то пока она еще очень маленькая, но от вас зависит, какой она станет за 11 лет вашей школьной жизни. Сегодня мы совершим путешествие на один из островов ваших знаний, который носит название – Наречие. 

- Когда человек отправляется в путешествие, он обязательно планирует свой маршрут. Давайте и мы запланируем, что нам необходимо повторить сегодня на уроке? - А еще мы запланируем одержать сегодня маленькую победу и почувствовать радость от успеха. Готовы отправиться в путь? Тогда вперед!

Путешествие по Острову Наречие.

Запишите тему нашего урока: Правописание наречий. Наречие с суффиксами

3.  Сегодня мы совершим путешествие по острову «Наречие».

Задание 1.     Теоритический причал.   

Групповая работа. «Логические цепочки»

Задание 2. Грамматическая минутка. Назовите только наречия

труд, трудиться, трудно, трудовой, отдых, отдыхать, праздник, праздновать, старый, по – старому, празднично, левый, налево, рядом, 

Формативное оценивание: словесное поощрение, 

4.   Долина заданий    

Правописание наречий на -О,-А (правило) 

1 группа 
1. издавн… 4. влев… 7. изредк… 
2. добел… 5. дополн… 8. дотемн… 
3. снов… 6. накрепк… 9. сгоряч…

2 группа

Подобрать наречия-антонимы 

Быстро (медленно), близко (далеко), много (мало), плохо (хорошо)

3 группа

Образуйте от прилагательных наречия. Выделите приставки и суффиксы

Хороший, дружный, справедливый, зимний, добрый.

5.  Таинственная поляна

Ознакомление с теоретическим сведением

Задание работа с текстом

Когда-то в старом лесу жили Стрекоза и Муравей. Все лето Муравей заготавливал еду. Сломя голову бежал он на поле, до которого было рукой подать, и возвращался с какими-то зернами. 
Соседка Стрекоза к зиме не готовилась. Она все пела что-нибудь, ходила куда-либо. 
Наступили холода. Стрекоза увидела сытого Муравья и говорит: 
- У тебя запасов накопилось, куры не клюют, а у меня их совсем нет. 
Поделись-ка, дружочек! 
А Муравей ей в ответ: 
- Ты, соседка, все лето работала спустя рукава. Вот так и продолжай!

1 группа

 Найти в сказке фразеологизмы и подобрать к ним синонимы. 
(сломя голову – быстро, рукой подать – близко, куры не клюют – много, спустя рукава – плохо) 

 2 группа    Синтаксический  разбор предложения.

 Когда-то в старом лесу жили Стрекоза и Муравей

3 группа    Составить предложения с наречиями

      Физминутка   «Глубоко мы все вздохнем,

Высоко поднимем руки,

Прогоним срочно лень и скуку.

Повернемся влево, вправо.

Отдохнули? Вот и славно!»

- Сколько наречий встретилось в тексте физкультминутки? (5).

 6.   Подведение итогов

Работа в паре.  Составление теста из одного вопроса



Итак, все в сборе. Мы садимся в уютные каюты  и обязательно оцениваем события дня. Это очень важная часть каждого нашего дня – понять, что он нам принес. 

- какие эмоции испытали вы за время нашего путешествия?

- что показалось наиболее интересным? Наиболее трудным? Чему вы научились?

    

Приветствуют учителя. 

.

 

Учащиеся показывают выбранное облачко

(клеят на ватмане).







Образуются 3 группы по 4 ученика. Отвечают на вопросы.











Сильный ученик Орынбасаров Ердаулет читает стихотворение





























































Постановка задач урока (совместное целеполагание)



















Запись числа, темы в тетрадях







Дети заполняют таблицу, составляют «Логические цепочки»







Называют наречия









Подбирают суффиксы наречий -о,-а



Подобрают  наречия-антонимы 







Образуют  от прилагательных наречия. Выделяют  приставки и суффиксы









Учащиеся работают с текстом





















Находят  в сказке фразеологизмы и подбирают к ним синонимы. 











Производят синтаксический  разбор предложения.

Составляют  предложения с наречиями











Выполняют физминутку,находят наречия.





























Составляют тест из одного вопроса

  3 минуты

Рефлексия.  

Подберите наречия к глаголу, указав, как вы сегодня поработали.

Работать - 
(может быть хорошо, отлично, замечательно, чудесно и т. д.)
Составьте пожелание гостям с использованием наречий.
1.___________________ не болеть.
2.___________________ выглядеть.
3.___________________ улыбаться.
4.____________________ быть преданными своему делу.
5.Живите _______________.

 Слова для справок: всегда, никогда, чаще, счастливо, великолепно.

Производят обратную связь и помогают учителю при планировании следующего урока







Пишут пожелания гостям

  1 минута

Оценивание.

Формативное: словесное поощрение,стикеры.

Суммативное оценивание: отметки

стикеры, словесное поощрение:похвала помогают пробудить интерес к уроку. 

  1 минута

Домашнее задание. Стратегия «Составь задание» составьте кроссворд, опираясь на материал урока 





                         

























хорошо      хорошо     хорошо, 



отлично,            отлично,     отлично, 



прекрасно      прекрасно     прекрасно





Правописание наречий на -О,-А 

1 группа 
1. издавн… 4. влев… 7. изредк… 
2. добел… 5. дополн… 8. дотемн… 
3. снов… 6. накрепк… 9. сгоряч…



2 группа

Подобрать наречия-антонимы 

Быстро (медленно), близко (далеко), много (мало), плохо (хорошо)





3 группа

Образуйте от прилагательных наречия. Выделите приставки и суффиксы

Хороший, дружный, справедливый, зимний, добрый.





1 группа

 Найти в сказке фразеологизмы и подобрать к ним синонимы. 
(сломя голову – быстро, рукой подать – близко, куры не клюют – много, спустя рукава – плохо) 





 2 группа    Синтаксический  разбор предложения.

 Когда-то в старом лесу жили Стрекоза и Муравей







3 группа Составить предложения с наречиями























































 Краткосрочный  поурочный план

Учитель:

Мусагалиева Н.Р.           Предмет: Русская речь                  Класс 7»А»

Тема урока 

Правописание наречий. Наречие с суффиксами

Цель урока



Задачи

Закрепить умение правильно выделять грамматическую основу, уметь находить в предложении главные члены; выявлять лексическое и грамматическое значение главных членов; прививать любовь к русскому языку, активизировать познавательную деятельность учащихся.

Результаты обучения

Составлять предложения, находить главные члены, выделять грамматическую основу, делать выводы

Ключевые идеи

Групповая работа, составление диаграммы Венна, вопросы низкого и высокого порядка, кубик Блума, карта Казахстана, заполнение таблицы, презентация «Астана», проектор, звездочки за правильные ответы.

Записи учителя

Ход урока

Задание 1      Организационный момент        2 мин.

Разминка: «Тёплые пожелания». Ученики становятся в круг и высказывают друг другу свои пожелания. 

Деление на группы цветными фигурками. Образуются две группы по пять человек. Выбор лидера группы по стратегии «Ручка в середине».

Ресурс: материал интернета

Задание 2       Вводная беседа                           3 мин.

Учитель: знакомит с целью урока, с критерием оценивания и раздает рефлексивные листы »Отметь свое место».

                Сегодня, ребята, мы с вами  отправимся в путешествие по нашему родному краю. Целью нашего путешествия является обобщение знаний по теме «Главные члены предложения».Карта нашего маршрута : с.Жыланды – с. Ганюшкино – г. Атырау – г.Астана.

               Ребята,а как вы понимаете слово путешествие? Что оно означает?

               Лексическое значение слова. Путешествие – поездка или передвижение пешком по дальним странам, местностям. ( толковый  словарь Ожегова )

            Чтобы добраться до Астаны нам нужно преодолеть несколько станций. Для этого нужно выполнить ряд заданий. За правильные и полные ответы вы будете получать звезды. Ознакомление с критерием оценивания.

                                                    7 и более звезд   – «5»

                                                    6 -5 звезд       – «4»

                                                    4 -2 звезды    –«3»

Ученики: пишут в тетрадях число, тему, лексическое значение слова путешествие.

Ресурс: карта маршрута, толковый словарь Ожегова, критерий оценок, рефлексивные листы.

Задание 3   Проверка домашней работы     1 станция  «Проверяй – ка»       7 мин.

Учитель: проверяет домашнюю работу и даёт задание заполнить таблицу (инвентарная таблица)

Член предложения

На какие вопросы отвечает?

Чем выражается?

Графическое обозначение

Пример











1 группа дает сведения о подлежащем, 2 группа – о сказуемом

Ученики: читают свои сочинения и заполняют таблицу.

Оценивание: словесное поощрение, звездами.

Задание 4                2 станция  «Угадай – ка»       Работа в паре              6 мин

Учитель: дает задание составить тест из одного вопроса

Ученики: работают парами( 5 пар), составляют тест из одного вопроса и отвечают на вопросы друг друга, ответы указывают на стикерах.

Взаимопроверка

Оценивание: словесное поощрение, звездочками.

Задание 5                3 станция « Подумай – ка»   Кубик Блума                5 мин.

Учитель: объясняет условие задания, бросает кубик и  задаёт соответствующие вопросы. По 2 вопроса каждой группе.

                На гранях кубика написаны начала вопросов:

                      -Что …..

                      -Почему ….

                      -Назови ….

                     - Объясни …..

                      -Придумай …..

                     - Предложи …..

Ученики: отвечают на вопросы

Оценивание: словесное поощрение и звёздами.
Ресурс: кубик из бумаги

Задание 6      4 станция   « Узнай – ка»     Работа с текстом             8 мин.

Учитель: откройте учебник , на странице 179 дан текст «Казахстан». Давайте прочитаем текст и выполним задания.

Определите основную мысль текста. Беседа по содержанию.

Выборочное списывание .1 группа найдите предложение с описанием цветов и         запишите. 2 группа -  предложение, в котором говорится о птицах. Выделите грамматическую основу.

Ученики: выполняют задания, предложения записывают на доске и в тетрадях.

Оценивание: словесное поощрение, звездочки.

Ресурс: учебник «Русская речь» 5 класс У.А. Жанпеисова, Ш.Т.Кожакеева, слайды о природе Казахстана, материал интернета.


Задание 7     5 станция     «Собери – ка»   Групповая работа   Диаграмма Венна   6 мин.
Учитель : дает задание составить диаграмму Венна

                 1  группа подлежащее и сказуемое

           2 группа существительное и глагол

Ученики: работают в группе, составляют на флипчарте и защищают свои работы.

Оценивание: словесное поощрение, конфетами и звездочками.

Ресурс: постеры, разноцветные маркеры.
Задание 8      Занимательная лингвистика   1 мин.

Учитель: предлагает игру. Переставьте буквы в одном слове предложения и вы легко най дете подлежащее. Кто сказал «мяу»? Условие игры: кто первым угадает, получает звезду.



Задание 8      6 станция    « Расскажи – ка»        3 мин

Презентации, чтение стих.

Учитель: вот мы прибыли в нашу столицу. Ребята, ваши ассоциации при слове – Астана –

Ученики: высказывают ключевые слова, сильный  ученик Канатбай Ш. подготовил презентацию про город Астану, демонстрирует свою работу.

Оценивание: словесное поощрение, хлопками, звездочками

Подведение итогов: итак, наше путешествие подошло к концу. Мы повторили и закрепили знания о главных членах. Вы молодцы, смогли показать хорошие знания. Ваши впечатления от урока.

Рефлексия « Покажи свое место»                       2 мин.

Учитель: покажите, где вы определили свое место и объясните  свой выбор.

Ученики: определяют и дают объяснение. Показывают свое мнение к уроку разноцветными стикерами, прикрепляя его на »Дереве чувств» ( понравился/ не понравился)

Домашнее задание: составьте кроссворд, используя материал урока.

Суммативное оценивание:  выставление оценок по количеству звезд.