Конспект урока для 7 класса "Грамматическая основа предложения. Подлежащее и способы его выражения"

Средняя  школа №10 имени Сабита Муканова







Открытый   урок





   Тема: «Грамматическая  основа предложения.   Подлежащее  и способы его  выражения.»







Провела: учительница  русского языка  и  литературы      Ткенбаева Галия  Дауылбаевна









 

                               Атырау  



Урок русской речи  в 7 «ә»  классе

Грамматическая тема:  Грамматическая  основа  предложения.  Подлежащее и  способы  его выражения

Лексическая  тема:      Музыка.

Цели  урока:

1.Расширение понятия  о  грамматической  основе  предложения,  подробно  остановившись  на  подлежащем  и  способах его выражения.

2. Развитие  умения  находить подлежащее  в  предложении   и  определить  его  выражение.

2.  Воспитание  любви  к  музыке.

Тип  урока:  урок – повторение.

Методы  и  приемы  урока:  диаграмма  Венна, кластер,  синквейн,  стратегия «Знаю, узнал,  хочу  знать»,  семантическая  карта,  опрос.

Оборудование: интерактивная  доска,  компьютер.

Ход  урока

I.     Орг. момент

II.    Психологический  настрой  на урок:

    Ребята,  я хочу   начать  урок с психологического настроя – тренинга  «Волшебный  микрофон».  С  помощью  волшебного  микрофона  настроимся  на урок.  Каждый,  кто  возмет в руки  микрофон,  пожелает  удачи  своим  одноклассникам  перед  уроком.

Так, что  бы вы  хотели  пожелать  друг  другу?

Ответы  учащихся:

Я  хочу  пожелать  всем  начать  урок с  хоршего  настроения!

А  я  призываю  всех  сохранить  хорошее  настроение  до  конца  урока!

Я  уверен,  что  все   у нас  будет  прекрасно!

Пусть лучик  солнца  заглянет  к нам  в  класс и придаст  силы,  уверенности  и  аккуратности!

Мы  будем  внимательными  на  уроке!

Я  буду  помнить, что  я  не  один  в  классе!

Давайте  улыбнемся  друг  другу  и  подарим  добрую  улыбку!

Учитель: - Вот  мы  настроились на  урок,  у  всех  на  лице улыбка,  настроение  поднялось.  Настроились  на  активную и плодотворную  работу.  Давайте  начнем  урок.

III. Блиц-опрос  по  пройденному  материалу:

Из  чего  состоит  грамматическая основа?

Что  такое  подлежащее?

Чем  может  быть  выражено  подлежащее?

Где  находится   подлежащее  при прямом  порядке  слов   в  предложении?

Что  такое  сказуемое?

IV.  Составление  диаграммы Венна:

     А  кто  сможет  показать  это  по  диаграмме  Венна?  Что  общего  и  в чем  различие  подлежащего от  сказуемого?

Подлежащее и  сказуемое  являются  главными  членами  предложения.  Без  них  предложение  не  может  быть построено.  Поэтому  они  назыываются  главными   и  составляют  основу  предложения.

V. Разбор  предложений  на  интерактивной  доске:

Играет  музыка.

Она  звучит  громко.

Оперный  открылся  после  реставрации.

Присутствующие   аплодировали  артистам.

Мать  с  отцом  ушли  на  концерт.

Три  песни  были  спеты  певицей.

          VI.Составление кластера  по  теме  «Выражение  подлежащего»

Вот  мы  вспомнили,  чем  выражается  подлежащее.  Давайте  покажем  это  с  помощью  кластера.  Кто  сможет   составить  кластер?

Хочу  напомнить.  Будьте  внимательны  на  уроке.  В  конце  урока  вы  сами  сделаете   вывод  по  теме  под  рубрикой «Оставь  последнее слово за  мной».

VII.  Игра  «Кто  быстро  угадает»?

    Прочитайте  запись  на  доске.  Установите,  в  какой  связи   находятся   слова  в  первых  двух  парах.  В  соответствии   с  этим   определите  пропущенное  слово  в  третьи  паре.  Дайте  при этом  четкий,  указательный   ответ.  Найдя   пропущенное   слово,  мы  определим   лексическую   тему  урока. 



Певец – песня,

Учитель – урок,

Композитор - ...

     Я  думаю,  что  спрятано  слово – музыка.  Потому  что  слова  в  левом  столбике обозначают  название  профессии,  а  правом  столбике  слова,  обозначающие то,  чем  они  занимаются.  Певец  поет песню,  учитель  проводит  урок,  а  композитор  создает  музыку.

Таким  образом,  наша   лексичнская  тема:  музыка.  Давайте  побеседуем  о  музыке.

VIII.  Беседа  о  музыке:

Зачем  музыка  нужна  человеку?

В  каком  возрасте  вам  приходилось  слушать  музыку?

А  какая  бывает  музыка?

      IX.  Работа  по  тексту. 

С  музыкой  связан  наш  текст  в  учебнике.  Упражнение 1.  Стр 144.

С этим  текстом  мы  будем  работать  по  принципу «Знаю.  Узнал. Хочу  знать».  Будем  заполнять столбики  таблиц.. X.Заполнение  таблицы  «Знаю.  Узнал.  Хочу  знать».

Прежде,  чем  читать  текст,  заполним  1-ый  столбик.  Что  вы  знаете  о  Курмангазы?

Чтобы   заполнить  2-столбик,  нужно  прочитать текст.

Что  вы  узнали  из  текста?  Заполняем 2- столбик.

Кто   прочтет  то,  что  написал?

А  что  вы еще  хотите  узнать  о  нем?  Заполните  3-столбик.

XI. Составление  синквейна  по  тексту. 

Давайте   сделаем  вывод  по  прочитанному  тексту.  Сделаем  это  в  необычной  форме. Я  предлагаю  написать  синквейн  о  Курмангазы  и  фонетический  разбор  слово  музыка.

XII.  Работа  по  учебнику. Упр.3.  Стр.145.

1-ое и  2-ое  предложения  выполняют  2 учебника  у доски.

А  по 5-ому  предложению  мы  заполняем  семантическую  карту,  чтобыпроверить  ваши  знания  по  частям  речи.

XIII.Семантическая  карта



Слова

сущ

прил

глагол

мест

нареч

прич

предлог

союз

Глаза

















его

















остановились

















на

















девочке,

















зачарованной

















мелодией

















и

















сидевшей

















неподвижно



































XIV.  «Оставь  последнее  слово  за  мной».

Выводы  ученика  по  уроку.

XV. Задание  на дом:  написать  эссе  на  тему «Музыка  в  моей  жизни»

Выполнить  упр.2, стр.145.

Выучить  правила.