Конспект урока на тему "Наречие. Повторение и систематизация изученного"

Тема урока: Наречие. Повторение и систематизация изученного.

ТИП УРОКА: повторение и систематизация изученного.

ЦЕЛИ УРОКА:1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: обобщение и систематизация  ЗУН учащихся о наречии как части речи, повторение орфограмм, связанных с изучением наречия. 

2. РАЗВИВАЮЩИЕ:   развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык; развитие умения аргументировать, доказывать; развитие умения задавать уточняющие вопросы; работать над развитием речи, расширением кругозора, познавательного интереса. 

3. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: воспитание любви к русскому языку, воспитание сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и самоконтроля, познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач. 

Оборудование: ИД, слайды.

                                              Ход урока
1. Орг. момент.

1.Мотивация. Эмоциональный настрой. 
       Итак, мы начинаем! 
 2.Сообщение темы и задач урока.
       Сегодня на уроке мы повторим и обобщим знания по теме «Наречие», понаблюдаем за ролью наречий в тексте, закрепим знания о правилах написания наречий, а также будем совершенствовать навыки грамотного письма.

  3.Ребята, перед вами послание юного поэта, который, наверняка, не усвоил и не знает основного морфологического признака наречия. Прочитайте это стихотворение, найдите ошибки и скажите, какие нормы нарушил юный автор? (Слайд1)
    И однажды к тебе я приду
Навсегда, навсегду, навсегдой.
 Я тебя за собой увлеку
 Далеке, далеку, далекой, 
Мы поселимся вместе с тобой 
 Наверхе, наверху, наверхой.

В чем нелепица? Какую часть речи не усвоил ученик?

-А теперь давайте вспомним, что мы с вами знаем о наречии.

4.Блиц опрос.  (Слайд 2)                  

1. Что обозначает наречие и на какие вопросы отвечает?

2.К какой группе частей речи относится?

3.Какие морфологические признаки имеет наречие?

4.Какую синтаксическую роль выполняет наречие в предложении?

5.Какие основные суффиксы наречий вы можете назвать?

6.Когда на конце наречий пишется ь?

7.От чего зависит употребление буквы О или А на конце наречий?

  -Группа «Как напишем наречие?»

5. Орфографическая задача. Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки. Объяснить   правописание орфограммы. (Слайд 3)

	      Настеж.., сплош.., навзнич.., невтерпеж.., уж.., занов.., издавн.., влев.., направ.., досыт.., слев..,(до)полуночи, досрочн.., дословн.., стеснительн..; (не) допустимо,(по)новому,(во)первых,(по)английски, еле?еле, точь(в)точь ,бок(о) бок, как?нибудь, (в)обрез,(без)умолку,(с)горяча, (на)лету, (в)открытую.                 

     -Группа «Откуда есть наречие?» (опережающие задания по материалу «Краткого этимологического словаря» Н.М. Шанского. Словарная работа. (Слайд 4)

6.Сообщения о происхождении наречий: дотла, невзначай, наружу, невмоготу, начеку, исподволь, навзничь, ничком.

-Из истории слова вдребезги

 - Из истории слова на всю Ивановскую

-Группа «Осторожно наречие»
7. Исследовательская работа: Как вы думаете, почему эти предложения записаны попарно? (Слайд 5)

          Тропинка убегала вдаль. В даль полей бежит тропинка.

К верху шеста прибили скворечню. Человек поднял лицо кверху.

Вода течет вниз, а человек стремиться вверх.

К ряду берез подсадили несколько осинок. Пять дней кряду лил дождь.

   Я шел на встречу с писателем. Я шел навстречу ветру.

-Что нужно знать и о чем помнить, чтобы отличить наречие от похожих на них слов? 

8.Орфоэпическая задача. Расставьте ударения. (Слайд 6)

       Без толку, по утру, без устали, завидно, донельзя, слабо, доверху, довеку, в розницу.

9. Работа с текстом. Расставьте знаки препинания, вставьте пропущенные буквы, объясните их правописание, раскройте скобки.                                                (Слайд 7)

     И пусть бывает в жизни (не) легко

И (не)всегда судьба к тебе послушна

Живи красиво, воль…о, широко.

Люби людей – светло и простодуш…о.

- Как вы понимаете это высказывание С. Острового?

10.Замените одним словом (наречием) каждое из предложенных определений. (Слайд8)

      По собственному желанию, без принуждения (добровольно). 
 Каждый день (ежедневно). 
 Честно, старательно выполняя свои обязанности (добросовестно).                                                         Перебивая друг друга (наперебой).                                                                                                                                            Всеми участвовавшими в голосовании (единогласно). 
С большим количеством грамматических ошибок (безграмотно).                                                         Скрытно, незаметно для других (украдкой). 
 Совместно с другими (сообща). 
С полным желанием (охотно).                                                                                                                                Не доверяя, не веря (недоверчиво). 
Перегоняя друг друга (наперегонки). 
Распахнув до конца. (Настеж)                                                                                                                                           Не хватает терпения, невыносимо( Невтерпёж).

-Обобщение урока. Спасибо за урок. Мне хотелось, чтобы вам было не скучно, познавательно, интересно. Позвольте закончить наше общение словами Л.Татьяничевой:

Да, путь познания не гладок.

Но знаем мы со школьных лет:

загадок больше, чем отгадок.

И поискам предела нет.

Учитесь! Познавайте! Дерзайте! Будьте любознательными!

-Выставление оценок. Д/з упр.334стр.142(подготовиться к диктанту)

Сайт http://kopilkaurokov.ru