Конспект урока на тему "ДЕЛЕНИЕ СЛОВ НА СЛОГИ"

Деление слов на слоги

Цели деятельности учителя

Совершенствовать умения выделять слоги в слове разными способами, соотносить слово с его слоговой схемой; учить правильно писать словарные слова; учить составлять предложения и текст по рисунку

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые 
образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): 

научатся: различать слово и слог; определять количество слогов в слове, классифицировать слова по количеству в них слогов; самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов; 

получат возможность научиться: наблюдать над слоговой структурой различных слов; анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): 

познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные ресурсы

Иллюстрации и элементы костюмов к русской народной сказке «Репка»

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность 

учителя

Деятельность учащихся

Формы 

совзаимо-

действия

Универсальные 

учебные действия

Промежу-

точный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета.

Проводит пальчиковую гимнастику

Слушают 

и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Чистописание (письмо буквы И 
(заглавной и строчной) в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложений (И, и, Ир, ил, Ива. Раскинула кудри плакучая ива).



Словарная работа.

Записать два словарных слова: с двумя слогами и с тремя слогами, 

Формулирует задания, с помощью загадки объясняет, какую букву и слово прописывают в тетради:

Кудри в речку опустила

И о чем-то загрустила,

А о чем она грустит,

Никому не говорит. 

(Ива.)







Поясняет задание, проводит выборочный контроль

Разгадывают загадку, выполняют задание по чистописанию.













Определяют количество слогов в словах, записывают их, 

Индивидуальная.



















Индивидуальная, фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. 

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме; 

Устные ответы, письменная работа в тетради


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7



устно составить предложения



составляют предложения



логические – осуществляют поиск необходимой информации



III. Изучение

нового материала

Выполнить упр.5, 

с. 34. 















Словарная работа

(лисица).











Физкультминутка 

(Приложение).





Р/р. Выполнить 

упр. 7, с. 35

Формулирует задание, контролирует его выполнение.













Знакомит с непроверяемыми орфограммами в словарном слове, предлагает разделить его на слоги, составить предложения с этим словом.



Проводит физкультминутку.





Формулирует задание, организовывает постановку сценки «Репка» 

Выполняют упражнения.















Записывают словарное слово, делят его на слоги 

и составляют предложение.

Выполняют упражнения.





Выполняют упражнения, разыгрывают сценку

Работа 

в парах.















Индивидуальная.

















Индивидуальная 

и работа в парах

Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме об определении слогов в словах; 

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.



Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.



Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете

Устные ответы, записи 

в тетради.









Записи 

в тетради.















Записи 

в тетради, устные ответы


Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7











Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания



IV. Первичное осмысление и закрепление

Выполнить задания 

в учебнике «Проверь себя», с. 35

Поясняет задания, выполняемые учащимися 

Выполняют задания 

Индивидуальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются в учебнике и тетради



Устные ответы, записи 

в тетради

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения 

Проводит беседу по вопросам: 

– Что нового узнали на уроке? Как узнать, сколько в слове слогов?

1. Отвечают на вопросы.

2. Определяют свое эмоциональное состояние 

на уроке 

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся 

за работу на уроке

Приложение

	Лисенок проснулся 	Потянулись.

	И вышел умыться. 	Ходьба на месте.

	Вдруг видит, а в луже

	Другая лисица. 	Наклоны туловища вперед.

	Он вежливым был.

	Извинился к тому же: 	Повороты туловища.

	Пойду поищу-ка

	Свободные лужи! 	Ходьба на месте.