Конспект урока на тему «Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных на письме буквой и»

Конспект урока обучения грамоте на тему: «Звук [и]. Буквы  И, и. Обозначение мягкости согласных на письме буквой и».

Урок разработан по программе «ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ».

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [и] и буквами И, и, обозначающими этот звук на письме, с использованием буквы и для обозначения мягкости предшествующих согласных звуков на письме.

Планируемые результаты:

Предметные: обучающиеся научатся: выявлять общий признак у предметов; читать слова с мягкими согласными звуками.

Личностные: осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои действия и поступки с нравственными нормами.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: ориентируются в учебнике.

Познавательные: общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические - классифицируют предметы по признаку их использования; сравнивают схемы слов.

Коммуникативные: соблюдают в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, «вежливые» слова); могут решать разные коммуникативные задачи, адекватно используя имеющиеся языковые средства.

Ход урока

	I.	Организационный момент.

	Эмоциональный настрой на урок:

	-	Ребята, вам тепло? (Да!)

	-	В классе светло? (Да!)

	-	Прозвенел уже звонок? (Да!)

	-	Уже закончился урок? (Нет!)

	-	Только начался урок? (Да!)

	-	Хотите учиться? (Да!)

	-	Значит, можно садиться!

	Куда мы с вами попадем,

	Узнаете вы скоро.

	В известной сказке мы найдем

	Помощников веселых

	Речевая разминка.

	-	Начнем мы наш урок с речевой разминки.

	- Послушайте скороговорку.

		Боря Ире дал ириску,

		Ира Боре - барбариску.

	-	Повторим хором. (3 раза.)

	-	Сначала медленно проговариваем каждое слово, затем прибавляем темп.

	-	Кто желает проговорить самостоятельно, меняя темп?

		II.	Постановка учебной задачи.

	- Догадайтесь, какой звук в этой скороговорке встречается чаще других? ([и]).

	- Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока?

	-	Сегодня мы познакомимся с новым звуком ([и]), научимся обозначать его буквами и читать с новым звуком слоги и слова.

	

	-	Вы любите преодолевать трудности?

	-	Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

	-	Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

		III.	Усвоение новых знаний и способов действий. Работа с инвариантной частью букваря.

		1. - Я вам сейчас прочитаю отрывок из сказки, а вы внимательно послушайте и угадайте название этой сказки. (Чтение учителем отрывка из «Спутника букваря», с. 41)

	- Итак, как называется эта сказка?  (Царевна-лягушка). (На доске иллюстрация).

	-	Куда улетела стрела Ивана-царевича? (На болото.)

	-	Кто ее поднял? (Лягушка.)

	-	Один из главных героев - Иван-царевич. 

	- Произнесем его имя по слогам. (И-ван.)

	- Покажите на пальчиках, сколько в слове слогов. 

		2.	Выделение звука [и].

		- Назовите первый звук в слове ([и]).

	- Какой это звук?  (Гласный).

	- Как докажите?

	- А какие еще звуки бывают? (Согласные тв, согл. мягк.).

	- Как вы думаете, гласный звук [и] какой буквой будем обозначать на письме? (И, и, показ печатных букв).

		3.	Знакомство с печатными и письменными буквами И, и. (На доске табличка).

Буква И наискосок 
Примеряла поясок. 
Снизу вверх его тянула — 
К правой ножке пристегнула.

- Сравните печатные буквы с прописными.

- Составьте из палочек буквы И, и.

	- Итак, ребята, на сегодняшнем уроке нашим помощником будем Иван-царевич. Он приготовил для вас различные испытания.

	-	Вы любите преодолевать трудности?

	-	Поднимите руки, кто готов справиться со всеми трудностями.

	-	Трудности всегда преодолеваются, если человек все делает с хорошим настроением, с большим старанием, с хорошими мыслями.

	- Первое испытание «Отгадай загадку».

Остроносая старушка 
Узоры вышивает, весь мир одевает, 

Что сошьёт – сама не  надевает.   (Иголка) 

(На доске предметные картинки иголок)

		- Сравним схемы слов. (Работа с интерактивной доской)

		(Схемы слов иголка, иголки)

		- Первая схема какого слова? А – вторая?

		- Что заметили?

		(Наблюдаем появление мягкого согласного звука в схеме слова иголки).

	-	Почему согласный [к’] - мягкий? (После него стоит гласный [и], который делает согласный звук мягким). 

	- Когда Иван-царевич искал свою стрелу, ему встретился на пути необычный терем. (На доске картинка терема)

	

	- Кто живет в этом тереме? (Гласные).

	- Какие гласные на нижнем этаже? А на верхнем?

	- Посмотрите на ленту букв, в каком ряду расположена буква и? (В нижнем).

	- Гласные нижнего ряда делают согласные звуки мягкими.

	- А в верхнем ряду, какие гласные расположились?

	- Где на рисунке спряталась буква И?

На калитку посмотри:

Чем она не буква «И»?

Между двух прямых досок

Одна легла наискосок.

	- Итак, ребята, что мы сейчас узнали про звук [и]? (Он гласный, делает согласный звук мягким).

	- Молодцы, хорошо преодолели 1-ое испытание.

	-	В русском языке есть слова, которые имеют несколько значений. У слова иголки тоже много значений. (На доске картинки)

Есть иголки у ежа.

И, конечно, у ерша.

У сосны и ёлки

Тоже есть иголки.

Это швейная игла.

Всем одежду шьёт она.

4. Физкультминутка «Листики»

Мы листики осенние, 		Дети поднимают руки вверх

На ветках мы сидим.

	Дунул ветер - полетели.			Движения руками из стороны

	Мы летели, мы летели			в сторону.

	И на землю тихо сели.			Дети приседают.

Ветер снова набежал

	И листочки все поднял.			Кружатся на месте.

Закружились, полетели

	И на землю снова сели.			Дети садятся по местам.

	- Следующее испытание.

	5. Работа по букварю с. 41.

	- Прочитаем столбики слогов (1,2).

	-	Чтение слогов с твердыми согласными звуками.

	-	Чтение слогов с мягкими согласными звуками.

		(Работа с интерактивной доской)

	- Чтение столбиков слов.

- Объяснение значения слова лианы. (На доске картинка)

Лианы — вьющиеся и ползучие растения в тропических лесах; своими ветвями они обвивают стволы и ветви других растений. 

	-	В каком слове все согласные звуки мягкие? (Лилии.)

		-	Какой общий слог в словах четвертого столбика? (Ли.)

	-	Какой общий звук в словах пятого столбика? ([и].)

	-	Вывод: буква И обозначает звук [и] и показывает мягкость предшествующего согласного.

	- Почему в 5 – ом столбике все слова написаны с большой буквы? (Имена людей пишутся с большой буквы)

	- Молодцы, ребята, успешно преодолели 2 – ое препятствие.

	

	6. Минутка отдыха для глаз.

	Глазки крепко закрываем

	Дружно до пяти считаем.

	Открываем, поморгаем, поморгаем

	И работать продолжаем.

	- Иван-царевич приготовил для вас следующее испытание

		 7. Работа по букварю 

		-	Распределение предметов на две группы.

	-	Две группы:  игрушки и школьные принадлежности.

		-	Пары предметов: кубики и пирамидка, книга и треугольник.

	(-	Назовите мягкие согласные звуки в названиях предметов:

	кубики - [б’], [к’]; книга - [н’]).

	- Чтение и анализ предложения:  Ира и Нина малы, но умны.

	- Дополнение предложения словом книги. (На доске схема предложения)

	У Ирины и Нины (книги). (Анализ предложения).

	- Как пишется 1-ое слово в предложении?

	- Что ставим в конце предложения?

	- Почему слова Ирина, Нина написаны с большой буквы?

				(Буква И может быть как частью слова, так и целым словом).

		-	Составьте предложения со словом и. (Составляют предложения.)

	- Скажите, что мы еще сейчас узнали про букву и?

	- Молодцы!

	IV.	Работа с вариативной частью букваря.

		1.	Работа с пословицей.

	Учитель читает пословицу: «Испокон века книга растит человека».

	-	С какой буквы начинается пословица? (С буквы И.)

	-	Сколько таких букв в пословице? (3.)

	-	Как вы понимаете смысл пословицы? (Объясняют смысл пословицы.)

		Если хочешь много знать,

		Многого добиться,

		Обязательно читать

		Должен научиться

	- Молодцы, ребята, успешно преодолели все препятствия. Иван-царевич в подарок вам приготовил игру «Поймай звук [и]».

(Учитель называет слова, а дети хлопают в ладоши, если в слове есть звук [и]:  гиря,  письмо, рамка, ирис, абрикос, слон, нитки,  лампа, пила, паук, рак, три).

		VI.	Итог урока. Рефлексия.

	-	Что мы сегодня на уроке узнали о букве и?  (Буква И обозначает гласный звук [и], делает согласный звук мягким; буква И может быть самостоятельным словом.)

	-	Если вам понравился урок - поднимите красную букву и.

	-	Если не понравился - черную букву и.