Конспект урока на тему "Буква е - в начале слов и после гласных; после согласных"

Методический паспорт:

Тема урока: Буква е - в начале слов и после гласных;  после согласных.

Цель урока: Продолжить ознакомление учащихся с двойной ролью буквы е - в начале слов и после гласных;  после согласных.

Задачи урока:

Формировать умение вычленять в речи звуки [э], [й,э], обозначенные буквами Е, е в разных позициях; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.

Продолжить работу по развитию артикуляционного аппарата и фонематического слуха, обогащению словарного запаса детей.

Развивать умение сравнивать, анализировать; развивать  логическое мышление и воображение учащихся, память, внимание.

Воспитывать культуру учебного труда: уважительное отношение к товарищам, умение работать коллективно в группе, парами, самостоятельно, развивать чувство ответственности за выполненное задание.

Развитие УДД: 

Предметные

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, 

- узнавать йотированные звуки в начале слова и после гласной буквы,

- узнавать графический образ букв, выделять звуки из слов, 

- обозначать гласные звуки буквами,

- читать слова с изученными буквами. 

Метапредметные

Регулятивные 

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные 

1. Ориентироваться в учебниках. 

2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

3. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные 

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно  сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные

- Проявлять уважение  к своему классу, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку одноклассников.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 

- Выполнять правила поведения на уроке.

Технология проведения урока: по  системе ТДМ

Тип урока: урок систематизации  новых знаний.

Структура урока: Этапы: подготовительный,  систематизации знаний, первичного закрепления,  рефлексии.

Формирование ключевых компетенций:

учебно-познавательной

коммуникативной

Единица содержания:  характеристика звуков [э] , [й’э],  обозначаемых на письме буквой Е, е.

Граница знания – незнания: на предыдущем уроке дети познакомились с  новой буквой е.

Учащихся в классе: 25

Используемые учебники и учебные пособия:

Учебник «Азбука» В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин и другие М.: «Просвещение» 2012г. 

С.И.Ожегов «Толковый словарь русского языка»

Используемое оборудование: Мультимедийное оборудование,  магнитная азбука, глобус, карточки для работы в паре, группе, карточки с текстами для чтения, смайлики красного, жёлтого и зелёного цвета, карандаши простые и цветные, заготовки – смайлики, магниты.







Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечания

Подготовительный этап

Задачи:

Мотивация и подготовка детей к активной деятельности

Актуализация опорных знаний и постановка проблемной ситуации

Формулирование темы урока



 Оргмомент и мотивация

(30 сек)

«Прозвенел опять звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели».

- Посмотрите на своих друзей, улыбнитесь. А теперь посмотрите на смайлик на доске. Чего у него не хватает? Ваша задача – хорошо поработать на уроке, чтобы смайлик улыбнулся.

- А теперь соберитесь, настройтесь на работу. Всё у нас с вами, как всегда, получится.



Учащиеся проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу









+Улыбки











На доске прикреплён большой смайлик без улыбки 

(см. Приложение 1)



Подготовка детей к активной деятельности

(1 мин)



Включает детей в работу через беседу с опорой на слайды презентации

- Посмотрите на экран.  Что записано?

- Какие звуки они обозначают? Докажите (пропевают).





- Давайте пропоём несколько гласных: сначала слева  направо, затем  справа  налево.

- Сделаем вывод: продолжите предложение «Каждая из названных гласных букв имеет свой собственный …»







+ Буквы

+ Гласные звуки. При произношении гласных нет преграды. Они легко поются.







+Звук

Слайд №1 



а  о  у  ы  и

а-а-а-а      о-о-о-о

у-у-у-у     и-и-и-и

     

а-и-о-ы      у-ы-о-и

   

Актуализация опорных знаний и постановка проблемной ситуации

(1,5 минуты)

Просит вспомнить изученное 

- Посмотрите на экран, назовите  гласные буквы, обозначающие твёрдость предыдущих согласных, приведите примеры слов

- Назовите гласные буквы, обозначающие мягкость предыдущих согласных, докажите примерами слов

- Какой гласной буквы не хватает на слайде? 

- Чем отличается буква Е от ранее названных?





- Так какие же звуки обозначает буква Е?



+ а, о, у, ы





+ и



+ е

+ У этой буквы нет «своего»  звука, в разных местах в слове она обозначает разные звуки.

+ [э] , [й’э]







Слайд №1 (буквы меняют цвет на синий и зеленый) 









На доску – таблица с буквами  Е, е.

Затем выключить экран.





Формулировка темы урока (цели урока)

(1 мин)











Предлагает вывести тему урока, исходя из сделанных выводов на этапе актуализации знаний: 

 - Определите тему урока, продолжая моё предложение

 - Тема нашего урока: продолжить знакомство с  буквой ..., которая обозначает звуки….

-А теперь попробуйте сформулировать цель урока.   Продолжите моё предложение:

-Цель урока: уметь слышать …,  обозначенные …,  и учиться  … 

- Где новые знания можно применить в жизни?



Предлагают свои варианты, пытаются сформулировать тему и цель



+Е,      [э] , [й’э]





+ звуки,  буквой е,  читать слова с е.





+ …



Систематизация знаний

Задачи:

Структурирование знаний через построение и реализацию проекта выхода из затруднения.

Организация работы в группах.



Построение и реализация проекта выхода из затруднения

(7 мин)



- Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие по земному шару (показывает глобус). А поведёт нас очень интересный зверёк, который впервые был открыт в Северной Америке (показывает на глобусе). Кто же это?

Отгадайте загадку:

- Немытое в рот ни за что не возьмёт.

И ты будь таким, как чистюля ….

- Что вы знаете о еноте?

Рассказывает о еноте с опорой на слайды № 2, 3



- Произнесите слово ЕНОТ, где находится буква Е? 

- Сколько звуков обозначает? Какие?

- Проведите слого-звуковой разбор в парах.













Приглашает проверить 

- Давайте проверим. Кто  был прав, помашите рукой.



- Сделайте вывод

- МОЛОДЦЫ

!

Продолжает беседу о еноте

- Так где же обитают еноты?

Отгадайте загадку:

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом,

Чудеса увидишь в нём.

Рассказывает о еноте с опорой на слайды № 4,5

- Проведите слого-звуковой разбор слова лес самостоятельно. (Помогает слабым детям).

Приглашает проверить 

- А теперь самопроверка со схемой на доске.



- Оцените свою работу с помощью светофора.

- Сделайте вывод.



- ОТЛИЧНО!









Ученики высказывают свои предположения.



+Енот







+ В начале слова

+ 2 звука, [й,э]

Работают в парах на карточке (выдана заранее на парту) – после завершения работу сигнализируют взявшись за руки и подняв их. Одна пара детей производит разбор на закрытой доске с помощью магнитной азбуки.



Сверяются с доской, корректируют ошибки.

+ В начале слова  буква е обозначает 

2 звука [й,э]



Ученики высказывают свои предположения.







+ Лес





Продолжают работу на чистой карточке – самостоятельно. 

Сверяют свою схему со схемой на доске.



Поднимают смайлики светофора.

+ После мягкого согласного  буква е обозначает 1 звук [э]



Глобус физический.













Включить экран

Слайды № 2, 3.







Карточки

(см. Приложение 2)







Схема на доске









На доску вывешивается таблица 

(см. Приложение 3)













Слайды № 4, 5.

Выключить экран.

Схема на доске







На доску вывешивается таблица

 (см. Приложение 4)

Двигательная физкультминутка

(1 минута)

	- Пора и 

Дети делают зарядку 
Кто вприскочку, 
Кто вприсядку, 
Кто-то плечи поднимает, 
Кто-то плечи опускает. 
Сделаем руками взмах, 
Вправо мах и влево мах, 
Полуприсед, присед, наклон.
Всем спортсменам шлем поклон. 

Стройными, красивыми все хотим мы стать,
Добрыми и сильными, чтоб весь мир обнять! 

Проводит дежурный ученик.

Ходьба на месте, руки на поясе.

Прыжок вверх.

Присесть, руки вперед.

Вставая, поднять плечи.

Опустить плечи.

Руки в стороны.

Мах ногами вправо-влево.

Полуприсед, присед руки на поясе.

Наклон вперед, руки в стороны.

Подняться на носки, руки вверх, наклон вперед с касанием руками пола.



Работа в группах

( 7 минут)











































/упражнение  на развитие фонематического слуха/

Продолжает рассказ.

- Мы продолжаем путешествовать с енотом (на доску – фото енота). Еноты  обычно живут поодиночке. Но иногда они собираются в стаи по двадцать зверьков, которые делят между собой одно место ночлега или одну общую нору.

 Приглашает к работе в группах.

- Давайте и мы поработаем в группах. Объединитесь в группы (умение отработано) и выполните задание.



Предлагает проверить.

- Давайте проверим. Какое слово вызвало затруднение?

- Где находится буква Е? Сколько звуков обозначает?

- Сделайте вывод.





Предлагает обобщить.

- Давайте прочитаем общий вывод на стр. 73 «Азбуки»





- Прочитаем слоги-слияния с буквой е. Какой звук обозначает буква е? Как произнесем предшествующий согласный? Сначала сверху вниз шёпотом, затем снизу вверх громко. 

Игра со смайликами «Послушай и ответь»

- Если услышите в слове 2 звука [й,э],  то поднимаете красный и жёлтый смайлик.  Если один [э]– зелёный.

ДЕЛО,  ЕХАЛ, ЕГОР, ПЕНАЛ, ПЕРЕМЕНА, ЕЛИ, ЕЖЕВИКА.

- Кто оказался прав в последнем слове? 





- Что такое ежевика? Посмотрите, как выглядит эта ягода. 

Зачитывает текст со слайда.

- Составьте со словом красивое предложение.











6 групп получают задание и выполняют его, после выполнения – лидеры вывешивают на доску ответы по порядку номеров групп 



+ полосатые

+ после гласной, два 

+ После гласной  буква е обозначает 2 звука [й,э]



2-3 хорошо читающих ученика читают по цепочке правило

 на стр. 73 «Азбуки»



Читают слоги в учебнике на стр. 73.







Дети берут в одну руку 2 смайлика, во вторую – один и поднимают соответствующую руку.





Дети размышляют над  словом и делают свои выводы.

+ Нужно было поднять обе руки







Составляют предложения.

Доска – фото енота.









Задание для групп

(см. Приложение  2)









На доску вывешивается таблица 

(см. Приложение 5)

Стр. 73: « Буква Е  обозначает два звука в начале слова и после гласного и один звук после мягкого согласного»

се ре  ле  ве  не  ке  те  





















Включить экран

Слайд №5



Выключить экран.



Первичное закрепление

Задачи:

1.	 Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи: чтение слов  и небольших текстов с новой буквой.

2.          Включение в систему знаний и повторение: организация самостоятельной работы

Чтение слогов и слов с новой буквой.

(5 минут)





















/упражнение  на развитие фонематического слуха/

- Как вы думаете, енот ест ежевику? Хотите узнать?

- Прочитайте жужжащим чтением небольшие стишки на карточках, подготовьтесь к чтению вслух.

«Если нет других хлопот, 

Ежевику ест енот. 

Едет в дальний лес к ежам: 

Ежевики много там!» ( Н. Пунько)

«Ежевику ел енот:

Еле-еле лезла в рот.

Он её под елью ел,

Много съел и потолстел» (Е. Горенбургова)



- Кто готов? Прочитайте вслух. 

- Прочитаем хором по вариантам (шёпотом,  громко, 

восклицательно) 

Предлагает задание на интерактивной доске.

- Распределите слова по столбикам. 

- Вы отлично справились с заданием!

Предположения детей.



Читают стишки на карточке жужжащим чтением ( по вариантам) 

















Читают вслух парами по 2 строчки (всего 8 учеников).

Читают хором по вариантам.

Выходят по одному и выполняют задание.

 Карточки с текстами (см. Приложение 6)



































Интерактивная доска

Упражнения для профилактики нарушения зрения (1 минута)





Использование элект-ронного тренажёра.

Физкультминутка для глаз.

Организация самостоятельной работы через разноуровневые задания.

(8 минут)











- Наш енот продолжает рассказ о себе.  Лучше всего еноты чувствуют себя рядом с водой. Именно здесь, на берегах рек они выходят на поиски пищи: ощупывающими движениями маленьких ловких лапок, даже не глядя, енот-полоскун исследует мелководье и ищет пропитание.

- Как вы понимаете слово мелководье? (использует толковый словарик)

- Узнать дополнительные  факты о реке как месте обитания не только енота  поможет «Азбука»

На стр. 75 найдите текст «Река». Прочитайте текст и выполните любое из дополнительных заданий.

Посчитать количество предложений.

Найти слова, в которых 2 слога и все согласные мягкие.

Найти в толковом словарике значения слов ИЛ, ТИНА.

Приглашает проверить выполненное.

- Читаем текст цепочкой, внимательно следим по учебнику за читающим. 

- Проверим, как выполнили задания. Сколько предложений в тексте? 

- Назовите слова, в которых 2 слога и все согласные мягкие.

-Что такое ТИНА? ИЛ?

- Замечательно, вы хорошо потрудились.













Размышляют.







Выбирают посильное задание и выполняют.













Читают по цепочке текст.

















С.И.Ожегов «Толковый словарь русского языка»











Рефлексия учебной деятельности

Задачи:

1.	Диагностика понимания и освоения новой единицы содержания.

2.	Организация рефлексии.

Подведение итогов.

(1 минута)









Рефлексия

(1 минута)























- Подведём итог нашей работы. 

- Что нового узнали на уроке?

 - Продолжите моё предложение:

*  Мы познакомились с буквой … .

*  Буква е обозначает один звук … когда стоит после ….

*  Буква е обозначает два звука … когда стоит ….



- Где можно применить полученные знания?

- Что было для вас  интересным на уроке?



- А теперь вспомним про наш смайлик. Если вы довольны своей работой на уроке, то нарисуйте на смайлике улыбку. Если вы хотели бы улучшить работу – нарисуйте серьёзное лицо( раздаёт заготовки). Поместите смайлики на доску.

А я хочу тоже нарисовать улыбку на смайлике, потому что мне понравилась ваша активная и дружная работа на уроке. Спасибо за работу! (рисует улыбку на смайлике)







Подводят итог работы:

+Е

+[э], после мягкого согласного

+[й’э], в начале слова или после гласной

Отвечают на вопросы.









Оформляют смайлики как самооценку своих достижений и с помощью магнитов располагают на доске вокруг смайлика учителя.





















Заготовки смайликов 

(см. Приложение 1)



Источники:



http://www.proshkolu.ru/user/inna177/file/165167/ - физкультминутка для глаз

http://www.numama.ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/stihi-na-bukvu-e.html - стихи про енота

http://kartinkiprovsio.ru/razd…  - смайлики