Тема: Учимся применять орфографические правила

МОУ «Средняя общеобразовательная школа п. Заволжский» Саратовская область. Пугачевский район.  				Русский язык

2014 год. 2 класс. Учитель: Агачкина Н.А.(Школа 21 века) по учебнику  «Русский язык» С.В. Иванов. А.О.Евдокимова.



Правописание

Урок 99

Тема: Учимся применять орфографические правила.

Цель: Закрепление правописания слов  с изученными орфограммами: буквосочетания с шипящими, правописание непроизносимых согласных, парные согласные на конце корня и слова, безударные гласные в корне  слова.

 Развитие орфографических умений, практическое применение знаний.

Формирование ключевых компетенций учащихся.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)



Ι. Актуализация знаний. 



















– Откройте тетрадь. 

– Что надо записать? (Дату.) 

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

1. Словарная работа.   

Игра «Шут».

Шут впускает в город Шуток только тех, кто быстро ответит на вопрос словами из словаря.  Комментировано  записывают, правильно ставят ударение.

– Что растёт на горе? (Берёза.)

– Ты кто? (Девочка, мальчик, ученик, гражданин.)



– Как называется наша столица? (Москва.)

– А страна? (Россия.)

– Кто мы? (Народ, русские, ребята.)



2. Проверка домашнего  задания.

1. Блицопрос.

– Поставьте плюс рядом с правильным вариантом ответа, минус – рядом с неправильным.

– В русском языке ударение всегда падает на первый слог.

– Сколько в слове звуков, столько и слогов.

– Ударение в русском языке свободное.

– Ударный слог в слове может быть только один.

– Ударными бывают гласные и согласные звуки.

– Слова могут состоять из одного, двух и более слогов.

2. Взаимопроверка. Доказательство правильности размышления.



Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.



6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



 II.Формулирование проблемы, планирование деятельности.  



Работа в парах

На доске записаны слова: б-гут, звез-ный, зв-риный, ло-ка,грус-ный,шка-.

–Заполни таблицу. Распредели слова в три столбика.

Парные согласные

Безударная гласные

Непроизносимая согласная







Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

	– Что тебе нужно было сделать?

	– Удалось тебе выполнить задание?

	– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

	– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

	– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.



Постановка цели урока.

– Сделайте вывод, над, чем будем работать на уроке? Какие орфограммы повторять? 

Работа по учебнику. Стр50

Чтение темы урока.



– Составим план урока.

План (примерный).

Учитель составляет план вместе с детьми.





– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)







Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.





ΙII. Развитие умений – применение знания. 



  

1. Работа по рабочей тетради на печатной основе.

Упр. 5. Стр 14 – развивается умение  проверять безударную гласную в корне слова.

Задание выполняется коллективно комментировано.( можно выполнять по вариантам, по группам, в парах).



Упр. 2. Стр 13 – развивается умение правильно подбирать проверочное слово.

Задание выполняется в парах.(взаимопроверка)

Упр.4.стр14-Самостоятельная работа

2. Дополнительно:   

Творческая устная работа. Упр. 1,3. Стр 13.

Задание выполняется группами.



	Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

	– Что тебе нужно было сделать?

	– Удалось тебе выполнить задание?

	– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

	– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

	– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

	

– Что мы сейчас делали? 

– Какие умения формировали? 





Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать свое мнение, применяя орфограмму. 

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности



V. Итог урока.







– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник? 

	– За что?

	





VI. Домашнее задание.





Упр. 6. Стр 15.











Деятельность учеников:

– Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки. Подбирать проверочные слова.

  -  Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне