Методические рекомендации по преподаванию биологии в общеобразовательных учреждениях Краснодарского края в 20072008 учебном году

Методические рекомендации

по преподаванию биологии в общеобразовательных

учреждениях Краснодарского края в 20072008 учебном году



В настоящее время биологическая грамотность становится социально необходимой, а роль школьного курса биологии в системе культуры, воспитания уважения и любви ко всему живому как уникальному и неповторимому нельзя недо оценивать.

В федеральном компоненте государственного стандарта общего образования по биологии  нашли отражение  следующие подходы:

		усиление практико-ориентированной и личностно  ориентированной направленности содержания курса биологии за счет включения в него сведений прикладного характера; усиление внимания к методам познания природы и использование полученных знаний для решения практических проблем; раскрытие знаний, связанных с самопознанием, значимых для ученика и востребованных в повседневной жизни

		разгрузка содержания биологического образования за счет сокращения описательного, второстепенного или сложного материала, перенесения сложных теоретических понятий из основной в старшую школу

		реализация деятельностного подхода за счет включения в содержание биологического образования определенных способов учебной деятельности, выдвижения на первый план умения применять общебиологические знания для анализа и интерпретации частных фактов

		формирование информационной компетенции, умений работать с различными источниками информации

		повышение воспитательного потенциала биологического образования, отбор содержания с учетом его роли в формировании общей культуры, научного мировоззрения, здорового образа жизни, гигиенических норм и правил, экологической и генетический грамотности, нравственности и морали.



Цели и задачи биологического образования решаются в соответствии со следующими нормативными документами:

Временные требования к обязательному минимуму содержания основного общего образования (приказ МО РФ от 19.05.1998 г. №1236)

Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования (приказ МО РФ  от 30.06.1999 г. №56)

Базисный учебный план (БУП) общеобразовательных учреждений – приказ МО РФ от 09.02.1998 г. №322). 



ИЛИ/И



1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России  от 05.03.2004 г. №1089).



2. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующие программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России  от 09.03.2004 г. №1312).



Приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 22.05.2007 №47.01-1766/-07-05 «О региональных учебных планах общеобразовательных учреждений Краснодарского края в 20072008 учебном году».



В преподавании школьной биологии используются  разнообразные учебно-методические комплекты.

С целью сохранения единого образовательного пространства и обеспечения учащихся учебниками в соответствии с приказом МО РФ от 14.12.2006 г. №321 «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2007/08 учебный год» (Вестник образования №3, 2007 г.), из пяти рекомендованных линий в ОУ края, по данным ГАСа и тьюторов по ЕГЭ, работают по трем:

1. Пономарева И.Н. и др.  – 32% школ

2. Сонин Н.И. и др.  – 58% школ

3. Пасечник В.В. и др.  – 10% школ, 

	         которым соответствуют следующие  программы:

		Биология в основной школе. 59 кл. Пономарева И. Н. и др.  – М. : Вентана-Граф, 2005, 2006.

		Общая биология. 1011 кл. Пономарева И. Н. – М.: Вентана-Граф, 2005.

		Программы для общеобразовательных учреждений. 511 классы. – М. : Дрофа, 2005, 2006.

		Сборник нормативных документов. Биология. – М.: Дрофа, 2004, 2006.

		Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 69 кл. Природоведение. 5 кл. – М.: Дрофа, 2002.

		Программы, 1011 кл. Просвещение, 2007 г. (по учебнику Беляева Д. К.).

В связи с тем, что предлагаемые УМК характеризуются своими содержательными и методическими особенностями, предполагается, что обучение школьников с 6-го по 9-й класс организуется по учебникам одной содержательной линии. Выбор конкретной линии УМК осуществляется в зависимости от предпочтений педагогического коллектива с учетом особенностей учащихся.

Обращаем внимание на то, что содержательный материал программ 2004, 2005 и 2006 годов представлен в двух уровнях: базовом и профильном. 

В целях повышения качества организации обучения  в ОУ края разработаны рекомендации ГАС и ККИДППО по составлению и оформлению модифицированных (авторизованных) программ и календарно-тематического планирования (см. письмо департамента образования и науки Краснодарского края, адресованное руководителям муниципальных органов управления образованием, от 26.12.2005 г. №01.12/752). 

ОУ края, не участвующие в эксперименте по профильному обучению, используют в основной школе программы и УМК, рекомендованные выше, организуют учебный процесс на основании нормативных документов, в том числе реализуют региональный БУП (приказ департамента образования и науки от 22.05.2007 №47.01-1766/07-05). Программно обеспечено преподавание биологии в данных ОУ края в следующем режиме: с 5 по 11 класс  по 2 часа в неделю. 

Считаем составление  модифицированных программ в данном случае нецелесообразным.



Для осуществления преподавания биологии в профильных классах необходимо использовать следующие учебники, рекомендованные для профильных школ:



1.

Шумной В.К.,

Рувинский А.О.



Общая биология

10-11 кл.

(для углубл. обуч.)

изд. «Просвещение», 2006 г.

2.





Захаров В.Б.,

Мамонтов С.Г.,

Сонин В.И.

Общая биология

10 кл. 2001 г.

11 кл. 2005 г. (проф.)

изд. «Дрофа», 20012005 г.

3.





Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н.

Общая биология 

10 кл.

11 кл. (баз. и проф.)

изд. «Вентана-Граф», 

20022006 гг.

4





Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В.

Общая биология

1011 кл. (базов.)

изд. «Дрофа», 20042006 гг.

5.

Под ред. Беляева Д.С.

Общая биология

1011 кл. 

(баз. и проф.)

изд. «Просвещение»,

20052006 гг.

6.





Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б.,

Захарова Е.Т.

Общая биология

1011 кл. (баз.)

изд. «Дрофа»,

20052006 гг.

7.

Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А.

1011 кл. (баз.)

изд. «Академия», 2007 г.



Программы:

	1.	Общая биология. 1011 кл. Пономарева И. Н. – М.: Вентана-Граф».

	2.	Программы для общеобразовательных учреждений. 511 классы. М.: Дрофа, 2005, 2006.

	3.	Сборник нормативных документов. Биология.  М.: Дрофа, 2004, 2006.

	4.	Биология. 10-11 кл. М.: Просвещение, 2007.

	

	В ОУ, работающих по БУП(у) 2004 года на основе Регионального базисного учебного плана (приказ №47.01-1766/07-05 от 22.05.2007 г.), в 6-м классе «Биология» изучается в объеме 1 часа в неделю при пятидневной учебной неделе, в объеме 2 часов в неделю при шестидневной неделе (1 час – за счет часов компонента образовательного учреждения).

	В 79 классах – 2 часа в неделю

	В 5-х классах (природоведение или естествознание) – 2 часа в неделю

	В 1011 классах (см.: Приложение №6 к приказу от 22.05.2007 г. №47.01-1766/07-05).

профильный уровень

профильный предмет – 3 часа в неделю  и 23 часа на элективные курсы, спец.курсы, модули; 

непрофильный предмет – 1 час в неделю; 

базовый уровень – 1 час в 10 и 11 классах в неделю, или 2 часа в 10 кл., или 2 часа в 11 кл. в одном полугодии.

Курс естествознания не рекомендован из-за отсутствия апробированных учебников и программ, завершенных линий УМК, а также  специально подготовленных кадров.



В преподавании элективных курсов 911 классов учителю поможет следующая литература:

	1.	Элективные курсы в профильном обучении. Образовательная область «Естествознание» НФПК. М.: Вита-Пресс, 2004.

	2.	Чистякова С.Н. Элективные ориентационные курсы и другие средства профильной ориентации в предпрофильной подготовке школьников. М., 2003.

	3.	Журналы «Кубанская школа» №12, 2004 и «Вестник образования» №1, 2005.

	4.	Журнал «Профильная школа» /издается с 2003 г./

	5.	Сивоглазов В.И., Пасечник В.В. Программы элективных курсов. 1011 кл. Биология. Профильное обучение. М.: Дрофа, 2005, 2006  (3 сборника). 

	6.	Нечаева Г.А., Федорос Е.И. Экология в экспериментах. Программа и методическое пособие. 911 кл. М.: изд. «Вентана-Граф», 2006.

	7.	Региональные сборники элективных курсов: Сборник программ элективных курсов. Выпуск №7. 1011 классы. Краснодар, 2005 и выпуск №5 для 9-х классов. Сборник элективных курсов. Краснодар, 2005. 

	8.	Сайт http: //www.profile-edu.ru и др.

Учителю важно знать, что стандарт естественно-научного профиля ориентирует на качественное освоение достаточно обширного и сложного материала по общей биологии, а также на развитие знаний и умений, полученных учащимися в основной школе.

В связи с этим обновляются не только содержание и структура, но и методика преподавания предмета, на что необходимо обратить пристальное внимание.

На основе анализа результатов ЕГЭ за 2004/05/06 год важно в целях совершенствования обучения биологии при организации учебного процесса уделить особое внимание:

		использованию эколого-эволюционного и функционального подходов, которые позволят акцентировать внимание на методах научного познания, раскрытии сущности обмена веществ, процессов жизнедеятельности, исторического развития видов и экосистем, способствующих повышению воспитательного и развивающего потенциала курса;

		реализации деятельностного подхода за счет включения в содержание биологического образования определенных способов учебной деятельности как интеллектуальной, так и практической (сравнение, распознавание, определение принадлежности, проведение наблюдений, постановка опытов и др.), выдвижению на первый план общебиологических знаний и умений применять их для анализа и интеграции второстепенных, частных фактов;

		повторению и обобщению наиболее значимых и наиболее сложных для школьников знаний (классификация органического мира, обмен веществ, уровни организации живой природы, движущие силы, результаты и направления эволюции, экологические закономерности и др.);

		контролю знаний основных биологических теоретических законов, общебиологических понятий;

		решению задач по цитологии, генетике, эволюции и экологии;

		формированию умений применять полученные знания в новой ситуации, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, выполнять практико- и личностно ориентированные задания. 



Для качественной подготовки к ЕГЭ рекомендуем использовать пособия только изд-в «Просвещение», «1С», «Интеллект-Центр» (См.: Методические рекомендации за 2003/04 и 2005/06 уч. год).



Обращаем внимание учителей биологии!



На основе приказа Рособрнадзора Министерства образования РФ от 27.03.2007 г. №01-155/08/01 и приказа департамента образования и науки Краснодарского края от 9.11.2006 г. №02.01/1695 «Об участии в эксперименте по проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в новой форме в 2006/07 учебном году» (эксперимент будет длиться 3 года).

Итоговая аттестация выпускников IX классов проводится с использованием текстов (заданий), представленных Рособрнадзором.

Полный перечень вопросов, контролируемых по итоговой аттестации в IX классе в 2007 году, приведен в кодификаторе, помещенном на сайте www.fipi.ru, здесь же помещена спецификация, демоверсия.

Все нормативно-правовые вопросы по итоговой аттестации можно найти на сайте www.zakon.edu.ru

В связи с новой формой аттестации учащихся основной школы учителям биологии необходимо совершенствовать методику преподавания предмета и формы текущего, промежуточного и итогового контроля соответственно предлагаемой форме.







Рекомендации подготовлены методистом кафедры естественно-научного и экологического образования ККИДППО



К.П. Казарян, 

конт. тел. 8 (861) 232-49-00









2