Конспект урока для 2 класса «Имя прилагательное»

Технологическая карта урока (2 кл.)

Автор: Захарова Е.В.

УМК: «Школа России»

Тема урока: « Имя прилагательное» (1 урок) 

Цель урока: Формирование у учащихся общего представления об имени прилагательном. 

1) Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: 

- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;

- совершенствовать навык сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

- развивать способность к самооценке;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

2) Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: 

- формировать умения принимать и сохранять цель и учебные задачи;

-развивать умение взаимодействовать в статичных парах;

- планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст) под руководством учителя и самостоятельно;

- формировать умение самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

-принимать участие в диалоге, в общей беседе, выполняя правила речевого поведения;

3) Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

-формировать общее представление об имени прилагательном;

- актуализировать знания об имени прилагательном как о части речи;
-формировать умения распознавать имена прилагательные и правильно их употреблять в речи;
-развивать орфографическую зоркость.
Оборудование урока: учебник  Рамзаева Т.Г. «Русский язык» 2 класс Часть 2, карточки для индивидуальной работы, презентация.

Содержание взаимодействия педагога и учащихся.

№п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1























2

































3





















































































4























5





























6

































Организационно -мотивационный





















Актуализация

































Целеполагание





















































































Изучение нового материала в ходе активного взаимодействия

















Первичное закрепление



























Подведение итогов урока в личностном, академическом, 

эмоциональном плане.









Создаёт эмоциональный настрой на урок





Обеспечивает мотивацию через чтение стихотворения 











Минутка чистописания.

Организует  работу с опорой на образец. Подводит детей к обобщению, что это имена существительные. 





Подводит детей к обобщению, что это имена существительные. 



Организует игру «Эстафета»  по уточнению знаний об имени существительном.



Организует наблюдение за  имёнами прилагательными. 

Возьмите карточку № 1, прочитайте текст.

У него длинные уши, короткий хвост. Летом шерсть серая, а зимой белая.

Какие слова помогли вам догадаться, о ком говорится в тексте?

Поставьте к ним вопросы.

Что обозначают эти слова?

Как мы их называем?



Подводит к формулированию темы урока 

учащимися.

Как вы думаете, о каких словах мы будем говорить на уроке?

Организует работу с учебной стратегией в технологии РКМЧП «З.Х.У.»





Организует постановку цели, задач урока.

Определите задачи урока. 

-Познакомиться с новой частью речи.

-Повторить, что обозначает, на какие вопросы отвечает.

- Учиться находить их в предложениях, тексте.















Организует коллективную работу по совершенствованию умения находить слова-признаки.

Подводит обучающихся к введения термина  «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ».









Организует работу 

в статичных парах с целью закрепления новых знаний

























Организует беседу, связывая результаты урока с его целями.

— Какая тема урока? 
Выполни ли задачи, которые поставили в начале урока?


Организует самооценку учебной деятельности.





Организует рефлексию.



Изображают своё настроение на карточках



Читают стихотворение хором

Мы умные,

Мы внимательные,

Мы старательные,

Мы отлично учимся,

Всё у нас получится.





Проверяют правильность выполнения задания по образцу, называют в словах орфограмму и способ её проверки.





Делают вывод, что все слова имена существительные. 



Демонстрируют свои знания об имени существительном, играя в «Эстафету» 



Читают текст, находят  имена прилагательные. Отвечают на вопросы учителя.






















С помощью учителя формулируют тему урока.

Слова- признаки.






Самостоятельно формулируют и заполняют свои знания по теме урока, совместно делают вывод, что «хочу узнать»



С помощью учителя ставят цель урока:

Определить название слов- признаков.

и выбирают учебные задачи из предложенных учителем.

-Познакомиться с новой частью речи.

-Повторить, что обозначает, на какие вопросы отвечает.

- Учиться находить их в предложениях, тексте.







Выполняют упражнение на интеракт. доске, результат записывают в тетрадь.



Делают вывод о записанных словах, знакомство и работа с правилом на стр.29 учебника.





Выполняют задание на карточках, коллективно проверяют правильность выполнения задания, комментируют орфограммы, составляют предложения, записывают, выполняют грам. разбор.













Отвечают на вопросы учителя, заполняют в таблице, что «Узнал» на уроке.








Делают самооценку, используя лист самооценки. 



Оценивают своё настроение с помощью карточек настроения. 



Умение оценить своё эмоциональное состояние (регулятивные УУД)





Мотивация учения (личностные УУД)















Оформление своих мыслей в устной форме, умение слушать и понимать речь других

(Коммуникативные УУД)

Знание орфограмм и способов проверки (познавательные УУД)

Осуществление контроля

(регулятивные УУД)



Умение проводить сравнение по заданным критериям (познавательные УУД).


Оформление своих мыслей в устной форме (коммуникативные УУД).






Оформление своих мыслей в устной форме (коммуникативные умения).

		 Умение ориентироваться в своей системе знаний (познавательные УУД).

























Определение темы урока, формулирование цели с помощью учителя, постановка учебных задач (регулятивные УУД).





Умение точно выражать свои мысли;

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

(коммуникативные УУД).



  Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

(регулятивные УУД)

   Волевая саморегуляция( регулятивные

 УУД)

   Выделение информации (познавательные          УУД)



















Умение ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (познавательные УУД).

Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

(коммуникативные УУД)

Осуществление анализа объектов (познавательные УУД).









Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

(коммуникативные УУД)

Умение договариваться не силовыми методами (коммуникативные УУД)



Умение ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (познавательные УУД).

Осуществление контроля(регулятивные УУД)







Выделение информации( познавательные УУД)

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД)





Способность к самооценке (личностные УУД)





Оформление своих мыслей в устной форме (коммуникативные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные УУД)