Конспект урока русского языка в 11 классе в рамках подготовки к ЕГЭ на тему «Выборы нужны…»

Конспект  урока  русского языка в 11 классе в рамках подготовки к ЕГЭ  на тему «Выборы нужны…»

 Методическая разработка  урока  для  школьников – будущих участников  избирательного процесса.

Информация об авторе:

Ф.И.О.                     Ковалева Наталья Равильевна 

должность              учитель русского языка и литературы 

место работы        

 муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение  «Средняя общеобразовательная школа № 2»

адрес  МБОУ «СОШ № 2»   

356410 Ставропольский край Благодарненский район с.Александрия ул.Пролетарская д.115





























Пояснительная записка к уроку русского языка в 11 классе на тему: «Выборы нужны… »

Методы: наглядно-иллюстративный,  частично-поисковый, исследовательский. 



Возрастная категория учащихся: 10-11 класс.



Область применения:  предлагаемая методическая разработка урока русского языка представляет собой мини- технологию по использованию современных средств организации учебной деятельности учащихся  и ориентированную на формирование у школьников предметных компетенций, поискового стиля мышления.

Ожидаемые результаты: урок способствует повышению уровня правовой грамотности и политической культуры будущих избирателей; повышению интереса к институту выборов у школьников; способствует воспитанию у подростков активной жизненной позиции.  Учащиеся должны уметь анализировать текст публицистического стиля, создавать собственное высказывание на заданную проблему, уметь выявлять подтекст, соблюдать нормы устной и письменной речи.



Вид контроля: сочинение – рассуждение в формате части  С  Единого

Государственного Экзамена.



Выводы:

урок  позволит познакомить учащихся  с  понятием  избирательное  право,  получить  представление  о  демократических  выборах  и  формах  участия  граждан  в  выборах в демократическом обществе;

позволит развивать  умение  анализировать,  делать  выводы,  приводить    примеры,  будет способствовать  развитию  логического  мышления,  памяти, развивать  умение правильно использовать терминологию;

 будет способствовать  правовому  воспитанию, формированию  активной  жизненной  позиции,  готовить  к осознанному выполнению роли избирателя.





















Конспект  урока  русского языка в 11 классе

 в рамках подготовки к ЕГЭ

на тему: «Выборы нужны…»

Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ

Оборудование: мультимедийная установка, раздаточный материал – распечатанный фрагмент статьи.



Цели:

образовательная:  закрепить умения стилистического и типологического анализа текста; закрепить умения постановки знаков препинания в  сложных предложениях различной степени сложности; формировать умения создавать письменный ответ по стилистике текста (выполнение задания, подобного экзаменационному);  совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения  и навыки  в создании устных и письменных высказываний;

	воспитательная: способствовать формированию потребности социально-активного поведения личности;  способствовать преодолению у будущих избирателей апатии, сложившейся в последнее время в обществе, повышению их гражданской ответственности.

развивающая: продолжить работу по развитию умений анализировать, выделять причинно-следственные связи, отстаивать свою точку зрения,  развивать умение рассуждать, выражать свое отношение, делать выводы, обобщать.

I. Организационный момент. 

-Здравствуйте, ребята!  Сегодня наш урок будет посвящен довольно актуальной теме:  отношению  к выборам  молодёжи в нашем обществе. Эта тема важна тем, что сегодня мы будем говорить не только о правах человека, но и о гражданском долге, личной ответственности каждого за сделанный выбор.

II. Мотивация.        

-Прочитайте название темы “Выборы нужны ...” и поставьте в конце предложения нужный, по вашему мнению, знак препинания (“.”;   “?”;   “...,но...”).

“.” - уверен(а) в необходимости выборов; 
“?” -  не  определился(ась)   в своей позиции по этому вопросу; 
“.. .,но...”- считаю, что выборы нужны, но есть трудности или препятствия для объективного участия в выборах.

Также мы с вами продолжаем работу по подготовке к ЕГЭ. Цель   нашей  работы сегодня   -  подготовиться к написанию домашнего сочинения на основе прочитанного текста. При работе с предложенным текстом собрать как можно больше  рабочего материала, который пригодится при написании сочинения.

Откройте тетради, запишите число, классная работа. 

1.Начнём мы работу с лингвистической  разминки.

Спишите слова, дайте толкование  выделенных слов  (устно);  произведите  их   морфемный  разбор;


	Орфографическая  работа. Списать слова, вставляя пропущенные буквы.

Изб..рательное право, б..(л,лл)етень, предвыборная  агитац..я, програ(м,мм)а  кандидата в  пр..зиденты,  гражданстве(н,нн)ость, д..баты, проц..дура  подсчета голосов, упр..вление страной,  пр..вовое государство,  д..мократия,  (К,к)онституция  (Р,р)оссийской  (Ф,ф)едерации,  д..путаты  Государственной  Думы,  реф..рендум, эл..кторат, изб..рательная система,  (пресс)конференция, тайное голос..вание, ба(л,лл)отироваться на выборах,  социальная ..патия, глас(?)ность, пасп..рт гражданина.



Проверь себя. (Взаимопроверка).
Избирательное право, бюллетень, предвыборная  агитация, программа  кандидата в  президенты,  гражданственность, дебаты, процедура  подсчета голосов, управление страной,  правовое государство,  демократия,  Конституция Российской Федерации,  депутаты  Государственной  Думы,  референдум, электорат, избирательная система, пресс-конференция, тайное голосование, баллотироваться на выборах,  социальная апатия, гласность, паспорт гражданина.
(Учащиеся дают толкование выделенных слов, после чего учитель выводит на экран слайд с  правильными ответами).

1.Избирательное право граждан – это конституционное право  избирать и быть избранным в органы государственной власти и в выборные органы местного самоуправления (ст. 3, 23 Конституции РФ) 

2.Предвыборная агитация - деятельность граждан Российской Федерации, общественных обьединений по созданию и распространению информации, имеющей целью побудить избирателей принять участие в голосовании за или против того или иного кандидата, либо списка кандидатов.

3.Гласность - право человека на свободу убеждений и свободное выражение их, свободу искать, получать и распространять информацию и идеи.

4.Дебаты -прения, обсуждение вопроса на каким-либо собрании, заседании; споры.

5.Электорат -  круг лиц, обладающий правом  голоса при выборе в органы власти или в международные организации. Решения и мнения электората влияют на политику государства, позиции политических партий.

6.Социальная апатия - крайняя форма социальной пассивности, отвержение любых форм политического участия.

Составьте  с  этими  словами  простые  предложения.


-Все слова, с которыми вы работали, объединены одной темой – темой выбора. Древнегреческий философ Аристотель писал:  «Если свобода и равенство  в целом присутствуют в демократическом обществе, они будут лучшим образом достигнуты, когда все граждане  до последнего одинаково будут принимать участие в управлении». 

- Как вы понимаете это высказывание? (Ответы учащихся).

- Согласны ли вы с данной точкой зрения? (Ответы учащихся).

- Кого, по вашему мнению, можно назвать гражданином? (Ответы учащихся). 

Работа со словарями.  (Учащиеся находят толкование слова «гражданин» в различных словарях).

А  как толкуется это слово в   словаре  В.И.Даля слово “гражданин”: 

- человек как городской житель; 
- человек как член общины; 
- каждое лицо или человек из составляющих народ, землю, государство. 
В “Словаре русского языка” С.И.Ожегова значения дополняются следующими: 
-лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенного совокупностью политических и иных прав; 
-взрослый человек, мужчина, а также форма обращения; 
В “Словаре современного русского литературного языка” есть значения: 
-гражданин-человек, служащий родине, народу, заботящийся об общественном благе; 
-невоенный; 
-нецерковный. 
Толковый словарь Д.Н.Ушакова: 
Сознательный член общества, человек, подчиняющий свои личные интересы общественным. 
Замечательный  русский  поэт  Н.А. Некрасов  на вопрос: "А что такое гражданин? – ответил лаконично: « Отечества достойный сын". 

- Как вы думаете, какое определение наиболее полно отражает сущность этого понятия? Почему?  (Ответы учащихся)
Гражданин - человек, служащий родине, народу, заботящийся об общественном благе.  Для гражданина небезразлична судьба страны, народа, своих друзей, близких. Гражданин влияет на то, что и как происходит в стране. И это влияние осуществляется через выборы, которые осуществляются согласно Федеральному  Закону «Об основных гарантиях избирательных прав и права  на участие в референдуме граждан Российской Федерации»  Перед вами статья 3 этого закона.  Вам нужно  прочитать её и вставить пропущенные  слова, которые, по вашему мнению, непременно должны быть в тексте закона; подумайте, почему эти  слова так важны? 


1Граждане Российской Федерации участвуют в выборах на основе всеобщего …..  и прямого избирательного права  при ….  голосовании.

2Участие гражданина Российской Федерации в выборах и референдуме является ….  и …..   Никто не вправе оказывать воздействие на гражданина Российской Федерации с целью принудить его к участию или неучастию в выборах и референдуме либо воспрепятствовать его свободному волеизъявлению».

Проверь себя.  (Самопроверка)

1Граждане Российской Федерации участвуют в выборах на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании.

2Участие гражданина Российской Федерации в выборах и референдуме является свободным и добровольным. Никто не вправе оказывать воздействие на гражданина Российской Федерации с целью принудить его к участию или неучастию в выборах и референдуме либо воспрепятствовать его свободному волеизъявлению».

Почему именно эти слова включены в текст закона? (Ответы учащихся).

- Сейчас в СМИ часто можно  встретить информацию,  которая поднимает  проблему пассивного  участия  в  судьбе своей страны молодого  поколения, которое не имеет активную  гражданскую  позицию.  Однако не вся молодёжь безразлично   относится к тому,  по какому пути Россия  пойдёт в ближайшем будущем. Юноши и девушки, считающие себя в ответе за судьбу родины,  призывают своих сверстников  участвовать во всём,  что происходит в нашей стране, не оставаться в стороне.  С обращением к поколению next  обратилась   ученица 11 класса. 

Работа с текстом.


 1.«Если Вы не думаете о будущем, у Вас его и не будет» - говорил  лауреат Нобелевской премии по литературе Джон Голсуорси. 

2.Этим высказыванием  он заставляет нас задуматься о наших мыслях, поступках, действиях, которые, так или иначе,  оставляют след в нашем сознании и  напрямую влияют на нашу дальнейшую жизнь.

3.Каждый день мы сталкиваемся с выбором: взвешивая все «за» и «против», мы выбираем свое ближайшее окружение, решаем, какой образ жизни нам вести и так далее. 

4.Но самым главным, серьезным и ответственным выбором в нашей жизни является выбор главы государства и формирование государственных органов. 

5.Наше государство имеет республиканскую форму правления, то есть верховная власть осуществляется выборными органами, избираемыми населением.

6. Немало случаев известно нам, когда благодаря демократическим выборам к власти приходили тоталитарные личности, например, Адольф Гитлер.

7.Поэтому мы должны развивать свое политическое сознание (осознание сферы политики), осмысленно подходить к формированию правительства  и к выбору президента, ведь от нашего выбора будет зависеть не только качество нашей жизни, но и судьба всей страны.  

8.А что было бы, если бы у нас не было избирательного права? 

9.Если бы в третьей статье Конституции РФ не было указано, что высшим непосредственным выражением власти народа является референдум и свободные выборы? 

10.Отвечая на эти вопросы, на ум приходит высказывание Д.Адамса: « Там, где заканчиваются ежегодные выборы, начинается рабство». 

11.И ведь Д.Адамс абсолютно прав. 

12.Наше мнение никем бы не учитывалось, мы бы были в полном распоряжении государства.

13.Я считаю, чтобы этого не было, мы должны,  во-первых, использовать свое право голоса, во-вторых, использовать его здраво, взвешивая все «за» и «против». 

14.Один голос на выборах может решить судьбу всей страны.  



Первый этап работы с текстом Организация частично-поисковой деятельности; погружение в идейно-тематическое содержание текста. 

Определите стилевую принадлежность и тип речи текста.
Определите тему и главную мысль  текста.

Сформулируйте проблемы, поставленные автором текста. 

Запишите  тезисы. 

Какие мысли приходят при чтении текста? 

Какими качествами должен обладать кандидат в депутаты, за которого ты мог бы отдать свой голос на выборах? За какого кандидата  ты бы не стал голосовать?

Почему падает активность избирателей на выборах? 

Какими могут быть последствия этого явления?

 Как преодолеть сложившуюся в последние годы в общественном сознании политическую апатию избирателей?


Второй этап работы с текстом. 

 Какие художественные средства встречаются в тексте. Слова, какой части речи придают тексту особенную выразительность? 

 Поработаем над отдельными предложениями. 

А 1. В каком  из предложений  4-8  использована инверсия . 

А 2. Укажите верную характеристику 9  предложения:

сложное с подчинительной и бессоюзной связью

простое с однородными членами

сложносочиненное

сложноподчиненное

А 3. Какое сочетание слов является грамматической основой в одной из частей сложного 2  предложения:

он заставляет нас задуматься 

которые   оставляют след 

которые  оставляют  и   влияют 

этим высказыванием  он заставляет  задуматься 

А 4. Какие предложения (11 – 14) являются бессоюзным сложными

12

14

13

11

А 5. Укажите правильную морфологическую характеристику слова  избираемыми из 5 предложения

действительное причастие

прилагательное

страдательное причастие

деепричастие

Задания с кратким ответом (уровень В)

В 1. Из предложения 2 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом

В 2. Из предложения 7 выпишите словосочетание со связью примыкание

В 3.  В каком предложении (3 -6) есть однородные сказуемые. Напишите номер этого предложения.

В 4. Среди предложений (1-5) найдите предложение, которое связывается с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

В 5. Назовите вид сказуемого из 14 предложения.

Взаимопроверка
А 1. 6, 

А 2. 4, 

А 3. 3, 

А 4. 1, 

А 5. 3.
В 1. напрямую, 

В 2. осмысленно подходить , В 3. 3,

 В 4. 2, 

В 5. Составное  глагольное.

Оценивание:

«5» - 10 правильных ответов,

«4» -  8 - 9,

«3» - 5 - 7.

Перечитайте название темы “Выборы нужны ...” и поставьте в конце предложения нужный, по вашему мнению, знак препинания (“.”;   “?”;   “...,но...”). Изменилось ли ваше мнение?



 А теперь обсудим домашнее задание.

Я предлагаю вам домашнее задание на выбор:

Напишите сочинение-рассуждение  о том, как вы понимаете слова     Л. Питера:  «Выборы – единственная гонка, в которой  выигрывает  большинство участников».

 Пользуясь памяткой (Приложение 1), напишите  побуждающее агитационное выступление с призывом проявить гражданскую позицию и проголосовать в день выборов.

Найдите информацию в газетах, журналах, на телевидении об основных политических партиях, которые представлены на данный момент в Государственной Думе. Используя полученную информацию, смоделируйте, т.е. представьте, какой будет ваша жизнь через 4-5 лет (или через 10-20 лет).



Я думаю, что  наш урок прошел с пользой. Спасибо за сотрудничество. Надеюсь, что ваши работы будут отличаться языковой грамотностью и богатством мысли.



























Литература:

Конституция РФ.

ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан»

ФЗ «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания РФ»

ФЗ «О выборах президента РФ»

Толковый словарь русского языка под редакцией  С. И. Ожегова.

Толковый словарь В.И.Даля.

Толковый словарь Д.Н.Ушакова

«Книги не молчат» (из публицистики 80-х) М., 1989г. (статья Д. Гранина «В служении отечеству»)

Л.Г.Смирнова «Культура  русской речи». Учебное пособие по развитию речи. М., Русское слово, 2005г. 

















Приложение 1.

Побуждающая речь призывает аудиторию к конкретным действиям. Слушатели должны почувствовать потребность сделать то, о чём просит их оратор. Побуждающая речь включает как логическую, так и психологическую аргументацию, содержит описание благоприятных результатов неуклонного следования советам оратора. 

Подобные выступления могут содержать призыв поддержать какое-либо начинание, принять участие в деятельности организации, сообщества и т.д. Лучшее средство для убеждения аудитории – искренность оратора и уважение к слушающим его людям.