Урок русского языка по теме: «Части речи. Предлог» для 2 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гальбштадтская средняя общеобразовательная школа»























                                          

                          

		



                                                       

2014















Урок русского языка по теме: «Части речи. Предлог»

2 класс УМК «Школа России»





Проект урока составила

Наливайко Марина Михайловна

учитель начальных классов

vfhbif70@mail.ru





























    





Технологическая карта урока русского языка во 2 классе. УМК «Школа России»

	Тема

	Части речи. Предлог.

	Дидактическая цель

	Создать условия усвоения детьми новых знаний по данной теме.

	Задачи

	

Сформировать представление о служебной части речи «Предлог», её функции, видах, графическом обозначении.

Ввести алгоритм определения предлога с помощью кластера.

Научить использовать приобретённые знания при написании пословиц и создании текста описания.

	Тип урока

Открытие нового знания

	Методы

Деятельностный метод обучения

	Основное содержание темы

	Изучение части речи «Предлог».

	Термины и понятия

	Части речи: существительное, прилагательное, глагол, предлог.

	Планируемый результат

Личностные умения:

 - проявлять позитивное отношение к процессу создания письма;

- творческое отношение к процессу создания письма.





	

Метапредметные умения

	Познавательные:

- исследовать части речи (существительное, прилагательное, глагол), определять каждую часть речи в тексте;

	- использовать приобретённые знания при написании пословиц и создание текста-описания;

	Регулятивные:

	- соотносить учебные действия с алгоритмом определения частей речи;

	Коммуникативные:

	- формулировать собственное высказывание, мнение;

Предметные умения

-  определять в тексте части речи, служебную часть речи – предлог.

	



Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

	Название предмета

	Литературное чтение

	Тема – «Ш.Перро «Золушка».

 

	Информационный материал

	Учебник 

	Русский язык, Л.Зеленина, Т.Хохлова, 2 класс, 1 часть

	 Демонстрационный материал

	Электронная презентация

	Раздаточный материал:

	Карточки с учебными заданиями, кластером и домашним заданием.

	

	Фронтальная

	индивидуальная - 

	парная - 

	

	

	ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

	I этап. Самоопределение к деятельности

	Цели деятельности

Ситуативное задание

Результат деятельности

мотивировать учащихся к изучению темы;

стимулировать эмоционально-ценностное отношение к ситуации, в которой оказалась Золушка;

проявлять позитивное отношение к процессу письма.

	



Организационный момент.

Вот опять звенит звонок

Мы спешим начать урок.

Сели тихо, ручки взяли,

Число красиво написали.



- С какой целью Вы пришли на урок?



Правила делового общения (дети вывешивают на доску)

Будьте пунктуальны!

Будьте доброжелательны и приветливы!

Умейте слушать и думать!

Говорите и пишите хорошим языком!



Девиз урока открытия нового знания:

Знаешь – говори, не знаешь – слушай!

- Хлопнули друг другу ладошки, улыбнулись и пожелали удачи



Упражнение на внимание. 

- Что объединяет эти слова?

принц мачеха туфелька тыква зола

Высказывания детей подводим к выводу, что относятся они к сказке Ш.Перро «Золушка»

Минутка чистописания.  Спишите, но не спешите!

 (- Почему у Золушки такое имя?)

зЗ  зола  Золушка



Актуализация знаний. Распознавание частей речи.

«Найди лишнее слово»  Фронтальная работа у доски



фея

танцевала

работящая

мачеха

найдёт 

ленивые

туфельки

потеряла

заносчивые

     Сущ., неодуш., мн.ч.        глагол, прош.вр., ед.ч.               прилаг., ед.ч.

(Дети пользуясь кластерами «Существительное», «Прилагательное», «Глагол», определяют часть речи и находят «лишнее слово»)

Дополнительные задания:

- К каждому «лишнему» словуподобрать антоним и придумать предложение.

Приём «Верные и неверные утверждения» (да, нет)

(учитель задаёт вопросы по изученным частям речи, дети отвечают письменно + или -) Взаимопроверка.



Личностные умения:

- проявлять интерес к описанию сказки.



II этап. Учебно-познавательная деятельность



Цели деятельности

	

Учебные задания

на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

	Результат 

	деятельности

Блок А. Распространённые и нераспространённые предложения. Второстепенные члены предложения



Цели: 

актуализировать знания о частях речи.

ввести понятия «Служебная часть речи» « Предлог».

ввести алгоритм определения предлогов в тексте с помощью кластера.

Алгоритм определения предлога в тексте.

Открытие нового знания происходит с помощью слайдов презентации «По страницам сказки Золушка» (см.Приложение)

Проблема: 

- Прочитайте начало сказки (карточка на парте, в тексте пропущены прелоги…)            Дети рассуждают, какой части речи не хватает в тексте и для чего она служит… 

Составление с детьми кластера.

Фронтальная работа сочетается с индивидуальной.



Кластер



ПРЕДЛОГ

в, с, о, к

за, на, ко, со, над, при, под, для, без  

около, перед, между



















ЧАСТЬ РЕЧИ



















ПИШЕТСЯ





СЛУЖИТ













ИЗМЕНЯЕТСЯ











ВОПРОСЫ















? НЕ БЫВАЕТ















Диагностические задания: 

Свяжи слова в предложении.



      Забиралась ___ угол.

Сидела ___ ящике ___ золой.



С помощью предлога соедини существительные по смыслу.

 Тыква                   карету.

 Мыши                  лакеев.

       Крыса                   коней.

 Ящерицы             кучера.

          

Найди предлоги и подчеркни.



Я на балу никогда не бывала –

Чистила, мыла, варила и пряла.

Когда же случилось попасть мне на бал,

Голову принц от любви потерял!



Вставь пропущенные предлоги.



Золушке было весело___ балу.

Она забыла ___время. 





Познавательные умения:

- определять признаки частей речи и обосновывать своё мнение.



Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.



Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, отстаивать свою точку зрения.



Предметные умения: 

- правильное использование предлогов в речи и написании.



Цель 

 -установить степень усвоения темы «Предлог»;



- оценивать результат учебной деятельности.







Контрольное задание.

Задание 1

Можно ли, утверждать, что предлог – служебная, но необходимая часть речи? Обоснуйте своё мнение. (Дети читают отрывки из сказки с предлогами и без них)



Задание 2

Назовите признаки предлога.



Задание 3 

Расскажи алгоритм определения предлога.

Закончи предложения, используя слова для справок.



Задание 4 



Одеяло Золушки ___ ___________.

Фея пришла ___ _______________.                        

Мачеха позеленела ___ _________.



Слова для справок: помощь, на, злости, из, лоскутов, от.







Регулятивные умения

 - умение выполнять задание в соответствии с целью.





Предметные умения: 

- умение использовать предлоги в речи; 

- умение определять в тексте предлоги.





III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность



	Цель деятельности

Варианты заданий

Результат деятельности

• научить школьников:

- соотносить полученный результат с поставленной целью; 

- оценивать результат учебной деятельности.



Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает: 

выбор варианта задания (информативный, импровизационный, эвристический);

выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный);

самоорганизацию по выполнению задания:

- планирование деятельности;

- выполнение задания;

- представление результатов деятельности.



Информативный вариант

Напиши письмо фее от имени Золушки, используя предлоги.

Здравствуй, Добрая Фея!

Мне очень понравилось___ балу. Принц мне весь вечер улыбался и танцевал___ мной. ___ полночь я убежала быстро___ лестнице и потеряла туфельку. Принц бросился ___ мной, а вернулся___ хрустальной туфелькой.Спасибо, Добрая Фея ___ чудесный бал!



Импровизационный вариант

Напишите письмо фее от имени Золушки, исправив ошибки.

Здравствуй, Добрая Фея!

Мне очень понравилось набалу. Принц мне весь вечер улыбался и танцевал со мной. Вполночь я убежала быстро полестнице и потеряла туфельку. Принц бросился замной, а вернулся схрустальной туфелькой.Спасибо, Добрая Фея зачудесный бал!



Эвристический вариант

Напишите письмо фее от имени Золушки, в котором говорится о хрустальной туфельке.

Личностные умения: 

- творческое отношение к процессу создания письма;



Познавательные умения: 

- умение выбирать вариант выполнения задания.



Регулятивное умение: 

- умение выполнять учебное действие в соответствии с целью.



Коммуникативное умение: 

- умение адекватно использовать речевые средства для представления результата.





IV этап. Рефлексивная деятельность



Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

	Результат деятельности

	Научить школьников:

	соотносить полученный результат с поставленной целью;

	оценивать результат своей деятельности;

	оценивать результат учебной деятельности

Самоанализ

Задание на самоанализ. 

Закончите предложения:

1 Мне важно правильно использовать в речи предлоги , потому что……

2. Чтобы связать слова в предложении ………….





Самооценка













Домашнее задание



Спиши пословицы, найди и выдели предлоги. 

Подготовься писать по памяти три пословицы, подходящие по смыслу к сказке «Золушка».



Делая зло, на добро не надейся.

Злой не верит, что на свете добрые есть.

Друг познаётся в беде.

С друзьями и враги не страшны.

Человек без друзей – что дерево без корней.

Долог день до вечера, коли делать нечего.

Золото познаётся в огне, человек в труде.

По платью встречают, по уму провожают.







Подготовь устное сообщение о предлоге, 

используя «Кластер».