Технологическая карта урока Русский язык "Строчная и заглавная буква Щ"

Технологическая карта урока Русский язык

Тема: « строчная и заглавная буква Щ.»

Тип урока: закрепление изученного.

Задачи урока:

Задачи: 

Упражняться в написании строчной и заглавной буквы щ, Щ, слогов и слов с этой буквой;  учить писать слоги, слова и предложения с изученными буквами;

Расширять словарный запас,  развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимопроверки, работать над развитием внимания;

Формировать самооценку учащихся, самостоятельность.

Предполагаемые результаты: 

 В результате изученной темы дети должны:

 1. Уметь писать строчную и заглавную буквы щ, Щ, слоги и слова с этими буквами;

 2. Уметь письменно отвечать на вопросы, составлять предложения;

 3. Уметь давать характеристику звуку.    

 Оборудование: презентация, компьютер, проектор, экран, демонстрационная карточка с буквами

Ход урока

Этап урока

                                        Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Орг.  момент

-Мы начинаем урок письма. Давайте начнем урок с улыбки и хорошего настроения. Подарите свои улыбки мне,  своим друзьям.

-Чему мы учимся на уроках письма?    Девиз нашего урока:

Ошибок не пугайся, с ошибками справляйся!.

-Как понимаете эту пословицу? Слайд 1



Проверяют свою готовность к уроку, вспоминают два шага учебной деятельности

 Положительная мотивация и познавательный интерес.



Актуализация знаний 

-Угадайте, кто герой этой сказки. 

«Человечек широко-широко разинул рот и оскалил два ряда очень белых острых зубов. Мари всунула ему в рот орех, и –  щёлк! –  человечек разгрыз его, скорлупа упала, и у Мари на ладони очутилось вкусное ядрышко».

Слайд 2.



-Почему его назвали «Щелкунчик»?

-От слова «щёлк».  

Щелкунчик, щёлк, щёлкал – какой первый звук в этих словах?

-Хорошо ,тогда я проверю как вы различаете этот звук в словах

- Встаньте.  Если  услышим в слове звук [щ'], хлопаем в ладоши:    

ЩЁТКА,  шёлк,  ЩЕЛКУНЧИК, честный,  жизнь, ЩИПЦЫ,  ЯЩИК, поход, ЩЕКА, туча, ЩУКА, печка, ПРОЩАНИЕ,  РОЩА, шёпот.

Рассматривание на экране щелкунчика

. Повторение изученных букв.





Он щёлкал орехи. От слова «щёлк».  



Выполняют задание,

Обобщать, сравнивать, выделять главное.



Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке





Постановка учебной задачи











Первичное Закрепление полученных знаний









-открываем прописи на стр.48

-о чем предупреждает нас мудрая сова ?слайд 3

-давайте повторим эти правила хором

-обведите слово роща

-какое буквосочетание есть в этом слове?

-Обведите предложение ,допишите буквосочетание.

-на что похож текст данный ниже?

-Ак вы догадались?

-Какая работа вам предстоит?

-Прочитайте что у вас получилось .слайд 4

-хорошо давайте еще прочитаем чистоговорки слайд 5

-какие буквосочетания пропущены в словах ниже?

-как вы их напишите?

Физкультминутка.

Продолжение работы по теме урока.

-Прочитайте двустишие внизу страницы.

-обсудите, что нужно сделать и как вы будете это делать ?

-выполните задание каждый в своей тетради. (взаимопроверка)

-выпишите : 1вариант слова с буквосочетаниями  ча-ща, 2 вариант  чу-щу.

(молчу, чайник, пищат, щуплый,  удача, чудный.)

Работа в прописях стр.49

-рассмотрите  рисунок вверху страницы.Что на нем изображенно?

-какие буквы пропущены в словах текста?

-как бы вы озаглавили этот текст?

-выпишите из текста одно предложение по выбору?

-проверьте , правильно ли вы написали.

-прочитайте скороговорку, какие буквы пропущены?

-произнесите скороговорку.

Прочитайте слова ,данные ниже,  это предложение?

-а как составить предложение?

Составьте предложение ,запишите, что надо помнить при оформлении предложения?

Открывают прописи на с.48, включаются в самостоятельную работу по воспроизведению полученных ранее знаний, опираясь на собственный опыт.

Надо запомнить написание букв ча-ща,чу-щу.

На чистоговорку

Обводят слоги и слова ,рисунки заменяют словами

Повторяют правило



 Работа в парах. Взаимопроверка. Сравнение работы с образцом, оценка работы соседа по парте знаками «+ ?» Оценивают работу одноклассника

Слушают, пишут правильный ответ.

Читают текст по цепочке

Щетка

-выписывают предложение по выбору.

Вставляют пропущенные буквы.

Нет, это не предложение ,

В правильной последовательности

.

Выполняют работу самостоятельно в тетради,



регулятивные ( оценка, коррекция,  саморегуляция), познавательные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов, анализ объектов с целью выделения признаков), коммуникативные (выражение своих мыслей, владение монологической и диалогической формами речи, участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в парах), осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности).



















Итог урока

-Над чем работали на уроке? (Учились писать буквы Щ, щ, слоги, слова и предложения с ней.)

 -Что нового узнали? 







 

 



 Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.



 

Рефлексия

Поделитесь своими  впечатлениями об уроке. 

Поработайте со своим оценочным листом.

1.Каждое задание мне было понятно, я  научился писать букву Щ,щ, писать слоги и слова с этой буквой – зелёный цвет.

2.Я знаю, но испытываю затруднения в написании букв Щ,щ – жёлтый цвет.

 3. Я затрудняюсь и прошу помощи – красный цвет.



Определяют выполнение поставленных целей.

Определяют уровень успешности своей деятельности на уроке.

Учатся правильно оценивать свою деятельность на уроке

Развивать самоконтроль при устных высказываниях.

Осуществлять самоконтроль и самооценку.