Конспект урока русского языка по теме "Обобщение по разделу "Части речи"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Пришибинская ООШ»

С. Пришиб Енотаевского района Астраханской области















Конспект урока русского языка

во 2 классе

«Обобщение по разделу «Части речи»













Подготовила

Перепеченова Анжела Владимировна

Учитель начальных классов





С. Пришиб

2012г



Тема:  Обобщение по разделу «Части речи».

Цели и задачи: 

1. Образовательная: 

создать условия для обобщения знаний об имени существительном, имени прилагательном, глаголе, предлоге как частях речи, об их лексических значениях и морфологических признаках. 

2. Развивающая: 

Создавать условия для развития орфографической зоркости, внимания, устной монологической речи. 

3. Воспитательная: 

Создавать условия для развития интереса к изучению русского языка. 

Оборудование:  Картинный словарь со словами лисица, заяц медведь; сюжетные картинки, карточки с заданиями. 

Ход урока. 


1. Организация класса: 
Ну-ка проверь, дружок, 
Ты готов начать урок? 
Все ль на месте, все ль в порядке, 
Ручка, книжки и тетрадка? 
Все ли правильно сидят? 
Все ль внимательно глядят? 
Каждый хочет получать 
Только лишь оценку «5».



2. Актуализация опорных знаний: 
-Мы закончили изучать очень важный раздел русского языка, который называется морфология. Разгадав кроссворд, вспомним, что изучает этот раздел. (Ключевые слова - части речи) 

1. Вопрос, на который отвечают неодушевленные имена существительные. (что)
2. Слова, обозначающие действие предмета. (глагол)
3. Слова, обозначающие предмет. (существительное)
4. Как называются имена существительные, которые пишутся с заглавной буквы. (собственные)
5. Слова, обозначающие признак предмета ( прилагательные)
6. Что обозначают слова: веселый, большой, красный. (признак)
7. Слова, которые служат для связи слов в предложении. ( предлог)
8. И существительные, и прилагательные, и глаголы изменяются по… (числам)
9. Вопрос, на который отвечают имена прилагательные во множественном числе. (какие)







с

с

















у

о











к



г

щ

б

п





п



а



л

е

с

р



п

р



к

ч

а

с

т

и



р

е

ч

и

т

г

т

в

л



и

д

и

е

о

о

в

е

а



з

л

с





л

и

н

г



н

о

л







т

н

а



а

г

а





е

о

т



к



м





л

е

е









ь



л







н



ь







о



н







е



о







е














- Что изучает наука морфология?  (Части речи)



3. Введение в тему: 
- В стране морфологии живут части речи. Однажды они поспорили, кто из них самый главный, кому быть королем Морфологии? 
Имя Существительное сказало: 
- Я – самая главная часть речи. Мои слова обозначают предмет, а вы только мои признаки и действия. А Предлог вообще ничего не обозначает. 
- Ну и попробуй без меня обойтись! – обиделся Глагол. - Как без меня сказать, что весна наступила, а солнышко светит? 
- И мои слова тоже важны, - сказало имя Прилагательное. – Как ты скажешь, что небо голубое, а река глубокая? 
- А без меня, - сказал Предлог, - вообще правильно предложение не построить! 
- Подумаешь! – возразило Имя Существительное. – Признак предмета, действие предмета! А как вы изменяетесь? Ты, Имя Прилагательное, всегда стоишь в том же роде, числе и падеже что и я. А ты, Глагол, обозначаешь действие стольких предметов, сколько я тебе укажу. Так что королем Морфологии буду я – Имя Существительное! 
Долго еще спорили части речи, кто из них самый главный. Так и не пришли к согласию. Давайте поможем им разрешить спор: ответим на вопрос

4. Словарная работа: (картинный словарь с изображением лисицы, зайца, медведя) 
- К предметам, изображенным на картинках подобрать подходящие





по смыслу глаголы. Что у нас получилось? (Лисица ищет. Заяц спрятался. Медведь ест. Нераспространенные предложения) 
- Дополним предложения прилагательными: лисица какая? Заяц какой? (Хитрая лисица ищет. Серый заяц спрятался. Медведь ест ягоды.) 

- Что можно сказать об этих предложениях? (Предложения стали распространенными). Можно ли их еще дополнить? ( Хитрая лисица ищет мышку. Серый заяц спрятался в кусты. Медведь ест сладкие ягоды.)
Запись предложений Разбор предложений по частям речи. 
- Какие части речи были использованы в предложениях? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол)
- Какие предложения получились образными, полными? (Более образными стали распространенные предложения)
- Какие части речи дополнили предложения? (имя прилагательное)
- Какой вывод можно сделать? ( Имя прилагательное делает предложение более полным и образным)

5. Физминутка. 

6. Работа с деформированными предложениями: (сюжетные картинки) 
Из слов каждой строки составить предложение, объяснить пропущенные орфограммы, разобрать по частям речи. 
К, звери, готовятся , з…ме. 
Зап…сает, орехи, бурундук, кедровые. 
Суш…т, белка, на, гр…бы, суч..ках. 
- Можно ли только с одними существительными составить предложения? Почему? ( Нет. Имя существительное только называет предмет)
- А если составлять предложения только при помощи глаголов или имен прилагательных? Почему и в этом случае не получится предложения? ( Потому что не понятно, признак какого предмета и действие какого предмета обозначают прилагательное или глагол)
-Какой вывод можно сделать? (Для того, чтобы предложение получилось полным и правильным, нужны и существительное, и прилагательное, и глагол.)


7. Работа по развитию орфографической зоркости. 
- Отличается ли это задание от предыдущего? Чем? (В предыдущем упражнении нужно было из слов составить предложения, а в этом – исправить ошибки). 

 - Списать, исправив ошибки. 

Потропе бежыт ёжык. Заним бежыт Леса. Но хищница срыжым хвостом не догонит зверка. Уежа есть убежыще. Вот он спрятался в свою нару. Там ёш скрылся отврага. 

Проверка выполнения упражнения ( в парах). 
 - Какая часть речи появилась в этом упражнении? (Предлог)

 - Нужен ли предлог в речи? Для чего? (Предлог связывает слова в предложении по смыслу).
8. Рефлексия. Итог урока. 
- Над какой проблемой работали на уроке? ( Определяли, какая часть речи самая главная)
- Что бы вы сказали Имени Существительному? ( Главных и важных частей речи в морфологии нет. Каждая част речи связана в предложении по смыслу и выполняет свои функции)
- Оцените свою работу, показав соответствующий смайлик. 
Оценивание работы уч-ся учителем.




Список использованной литературы.

1. ЗеленинаЛ. М., Хохлова Т. Е. Русский язык  2 кл. ч. 2. М.: «Просвещение» 2010 

2.Нефедова Е. А., Узорова О. В. Справочное пособие по русскому языку 2 класс. Издательство АСТ «Аквариум» 2000г