Конспект урока по русскому языку "Сложные слова и их правописание" 3 класс

Урок русского языка 3 класс 

Составители: Ростовцева Е.В., Клевцова Н.В. учителя начальных классов

МБОУ «ООШ №3» г. Мариинск, Кемеровская область







Тема: Сложные слова и их правописание.

Цели: 1. Формировать у учащихся представление о словах, которые имеют 2 корня (сложных словах), умение правильно писать в таких словах соединительные гласные о или е; знакомить со способами образования сложных слов, расширять знания о составе слова.

2. Развивать творческую активность, прививать интерес к русскому  языку.

3. Воспитывать чувства взаимовыручки, товарищества, умение работать в группе.

Оборудование: карточки с заданиями для групп, толковые словари Ушакова, таблица «Способы образования слов», ребусы, мультимедийный комплекс.

































Этапы урока



Ход урока

Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

I.

Актуали

зация знаний



Урок русского языка. Открываем тетради. Что надо записать?

 ( дату). 

Комментированная запись числа.

Какую запись должны сделать дальше?

Напишите слова « Классная работа».

4 5.

1. Минутка чистописания.

А сейчас уделите несколько минут чистописанию. 

У . На одной красивой клумбе живут очень дружные жители. Догадались, кто они? Правильно, удвоенные согласные. Запишите эти буквы в тетрадь 

(слайд №1)

бб    жж   кк    лл     мм     нн    пп    сс    

Хотите узнать, кто посадил эту клумбу?

Отгадайте ребус. Какая орфограмма? Запишите эти слова (слайд №2)

Алла, Геннадий, Инна

2. Словарная работа.

На этой волшебной клумбе живут слова с удвоенными согласными. а какие, мы узнаем, выполнив следующее задание.

- Запишите одним словом.

• Группа дружных детей (коллектив)

• Помещение в школе, где идёт урок (класс)

• Шестой день недели (суббота)

• Исконный житель России (русский)

• Дорога, уложенная асфальтом (шоссе)

• Дорога, вдоль которой растут клёны, липы (аллея).

Какая орфограмма? Когда удвоенная согласная в корне слова? 



Познавательные УУД

1.Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.



2. Представлять информацию в виде схемы.



3.Выявлять сущность, особенности объектов.



4. На основе анализа объектов делать выводы.



5. Обобщать и классифицировать по признакам.





II.

Формули

рование проблемы, планиро вание деятельности и поиск решения





3,5,1.

-Какую тайну слова мы узнали на прошлом уроке? 

3. Работа в группах.

Карточки для каждой группы.

1,2,4,1,2,4.

1. Разобрать слова по составу.

2. Определить, как оно образовано: от какого корня, с помощью чего?

Подготовить ответ

Группа №1           Группа №2            Группа№3         Группа №4

(лесник                   пробег                    походный            мухоловка)

Как же могут образовываться слова?

Ответ групп.

на Д. появляется:           1. Приставка

отвечает 2,1,4,3              2. Суффикс

                                         3. Приставка и                        суффикс

                                         4. ?

.Дети делают вывод.

4. Физминутка.

Звучит музыка. Под музыку дети выполняют упражнения.



Регулятивные УУД

1.Развиваем умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.



2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.



3. Прогнозировать предстоящую работу.

4.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



III.

Развитие умений- примене

ние знания.



5. Работа в парах.

А сейчас вы самостоятельно в парах постарайтесь найти новый способ образования новых слов.

2,3,1,4,2,1,2.

1 задание.

А). Прочитать слово.

Б). Найти его в словаре

В). Подумать, как оно образовано:

 от каких слов, записать их.

 какую часть у слов взяли для образования

 каким способом получили слово?

2. Подготовить выступление.

 (водопад               универмаг              медсестра           птицелов)

Выслушали ответы ребят. Каким же способом образуются слова? Как же называют такие слова?

- Что вы узнали? (бывают сложные слова, они образуются сложением двух корней)

Дополним схему образования слов: 

4-сложением двух корней..

1 3 4 1

  6.Работа с определением.(стр.106)

Сравните свой вывод с авторским



 При помощи чего соединяются сложные слова? Как эти гласные называются? (соединительные). Молодцы!

Что мы сейчас делали? 



Какие умения формировали? ( умения работать с информацией)

А сейчас вам предстоит узнать когда пишется соединительная о, когда е.

7.Работа в группах.

1,4,3,3,2.

1. Снегокат, зверолов, самолёт

2. Камнепад, пылесос, мореход

3. Птицеферма, мышеловка, лежебока.

4. Водопровод, сороконожка, паровозик.

Внимательно прочитайте слова, подумайте от каких слов образованы, выделить корни, подчеркните соединительную гласную. Сделайте вывод.

- Соединялись ли слова какими-нибудь буквами кроме «о» и «е»?

Какую же новую тайну слова мы узнали? (слова образовываются сложением корней  при помощи соединительных гласных о-е).

1,3,4,1

7.Работа с определением.(стр.106)

Сравните свой вывод с авторским.





8. Самостоятельная работа.

А сейчас мы проверим как вы усвоили тему. Выполните задание карточки в тетрадь.( по уровням)

А). Выпишите сложные слова.

Угощает, домосед, называет, хлебосольный, трудиться, лежебока, трудолюбивый.

Б). Выпишите слова, в которых  соединительная гласная «е».

пут_шественник, рыб_лов, овощ_хранилище, вод_росль, пут_водитель, сад_вод, част_кол, нов_стройка



В). Заменить словосочетания сложными словами.

Чай пить, снег убирать, кашу варить, землю копать.

Г). Вставьте пропущённые буквы. Запишите слова в 2 столбика.

Земл_ройка, камн_дробилка, больш_глазый, нов_сёл, пул_мётчик, неб_склон, гром_отвод, круг_ворот

Проверка.



Коммуникативные УУД



1. Развиваем умение слушать и понимать других. 



2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными 

задачами.



3. Оформлять свои мысли в устной форме.



4. Умение работать в паре и группе.



Личностные результаты

1. Развиваем умения высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции. 



2. Оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией. 



3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.









IV. Итог урока.







4,2,4.

.: 1. Какие тайны слова вы узнали на уроке? (существуют сложные слова. Они образуются сложением двух корней. 

2. А для чего, по-вашему, нужны сложные слова?

3. Что на уроке показалось наиболее интересным?

4. У кого появилось желание глубже изучать русский язык, открывать его тайны?

_ Что у вас получилось сегодня лучше всего?

_ В чем испытали затруднения?

_ Кто доволен сегодня своей работой?

_ Какую бы отметку вы себе поставили?

_ Кто сегодня получил отметку в дневник?

_ За что?

 





V. Домаш

нее задание

1. Н. Стр. 115, упр.1

2. П. написать сочинение на тему «Они облегчают жизнь человека» ( о технике). Употребить сложные слова.