Конспект урока для 1 класса «Согласный твёрдый звук [ж]. Буквы Ж, ж»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5 им. Е.А.Поромонова г. Череповца

Вологодской области











Конспект урока по литературному  чтению

(обучение  грамоте) 
в 1 классе

«Согласный   твёрдый  звук [ж]. Буквы Ж, ж»





подготовила 

учитель начальных  классов

Шамурина Алла Валентиновна











 2015

Предмет: Литературное  чтение   (обучение  грамоте)



Тип урока: урок объяснения нового материала



Тема: Согласный   твёрдый звук [ж]. Буквы Ж,ж. 

Цель: Познакомить  обучающихся с буквами   Ж, ж  и  особенностью  звука, который обозначает данные буквы, с ролью звука и буквы в русском языке. 

Планируемые результаты:

Предметные: формировать умение выделять звук  [ж ],  характеризовать его, сравнивать, обозначать буквой,   соотносить все изученные буквы со звуками, осмысленно, правильно читать целыми словами.



Метапредметные УУД:                                                                                                                            

1)Регулятивные: ставить цель, работать по предложенному учителем плану, формировать умение адекватно оценивать свою деятельность, осуществлять контроль по ходу выполнения задания, рефлексия способов и условий действия.

2)Познавательные: развитие  знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели.

 

3)Коммуникативные: умение работать в парах, в группе, договариваться между собой. Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.   Обосновывать и доказывать собственное мнение.



4)Личностные: воспитывать культуру учебного труда, проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

Оборудование: учебник «Азбука» Н.Г. Агаркова, Ю.А.Агарков,   толковый словарь С.И.Ожегова,  звуковые модели слов, шаблоны букв.

Ожидаемый  результат: дети должны усвоить, что звук [ж]-  это  всегда  твёрдый  согласный,  обозначается буквами Ж, ж,  научиться читать слова с  изученными буквами.





Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность   ученика

	I этап.  Организационный момент.

	Цель: 

	создание благоприятной обстановки, положительного настроя 



- Здравствуйте. Посмотрите  друг  на  друга.  Улыбнитесь.   Садитесь.  Начинаем урок! Проверьте  готовность  к  уроку.

Я желаю, чтобы за время работы на уроке вы поднялись на ступеньку выше.

 Успеха и удачи вам!

Проверяют  наличие  на  парте  учебника,  шаблонов  букв.











 



	II этап.  Актуализация  ранее полученных знаний.

Цель:  выявление затруднений в индивидуальной деятельности  каждого ученика. Подготовка к восприятию нового.

- Давайте вспомним, что на  какие  две  большие  группы  делятся  изученные  нами  буквы. 

-Что  мы знаем  о  согласных звуках?



-Молодцы! А  всегда  ли  это  так?

Гласные и согласные.



Согласные  звуки  бывают  мягкими  и  твёрдыми,  звонкими  и  глухими.



	III этап.  Постановка учебной задачи.

Цель: создание условий для частично-поискового    метода.

- Откройте, пожалуйста,  «Азбуку»  на  стр.78. 

-Посмотрите  внимательно  на  эту  страницу.  Что  нового  увидели?    

-Назовите  тему  нашего  урока. Цель?

 -Определите тип  урока. У нас сегодня урок закрепления полученных знаний или  урок  новых  получения  новых  знаний.

- Внимательно посмотрите на  план урока. Согласны ли вы с таким планом работы? Что надо сделать, чтобы изучение темы стало логичным? Давайте изменим его.

(Предлагается деформированный план.)























-Какая должна быть работа на уроке?







Новые  буквы,  новый  звук.

Познакомиться  с новой  буквой и новым  звуком.

Урок получения новых знаний.





Составление  плана урока:



Выделение нового звука из моделей слов. Его характеристика.

Конструирование буквы Жж.

Работа с двухуровневыми схемами слов.

Чтение слогов и слов со звуком /ж/.

Работа с текстом.

Оценивание своей работы на уроке.



Чёткая, активная, дружная.

IV этап

Поиск решения проблемы - открытие нового знания.

 Цель:    развитие  знаково- символических действий,  навыков анализа и синтеза,  наблюдение над значением слов.  



 



















 

- Итак, начинаем  работу. Назовите  первый  этап  работы.

-Посмотрите на модели слов и скажите,  какие слова спрятались в  них?

Объясните значение этих слов.



-Поработайте в парах. Прочитайте  звукобуквенные модели.  













- Какие звуки нас интересуют в этих моделях?

- Посмотрите друг на друга и произнесите первый звук.

-А теперь дайте характеристику этому звуку.  Покажите  его  модель.



-Теперь произнесите  первый звук  второго  слова.  Покажите  модель  этого  звука.







- Ещё раз  произнесите этот звук. Этот звук обозначается  буквой.  Кто знает какой?  

 



- Назовите  мне  слова,  в  которых  пишется   буква ж

 



-А теперь перейдём  ко 2 этапу работы. Какой это этап,  подскажите. Сконструируйте буквы  Ж, ж.

Молодцы!









- Откройте алфавит  и найдите  место буквы  Ж  в алфавите. 

-Перед  какой  знакомой  буквой  находится  буква  Ж? 

-После  какой  знакомой буквой  находится  буква  Ж?  





Будем  работать  со  схемами  слов.



Жук,  жаба.



Используем  словарь  С.И.Ожегова.



1.Работа  в  парах на  местах:  читают  модели,  дают  характеристику  каждому  звуку.

2. Работа  у  доски:  в  слове  «жук»  один  слог,  первый  звук  [ж],  второй звук – гласный [у],  последний –[к] – согласный, глухой, твёрдый.



В  слове  «жук»  нас  интересует  первый  звук [ж ].

Это  согласный,  звонкий,  твёрдый.

  

В  слове  «жаба»  звук [ж] – согласный,  звонкий,  твёрдый.

[ж] - согласный, звонкий, твёрдый.





Буквой  ж 

 

Называют  слова,  в  которых  пишется  буква  ж.



Работа с конвертами:   конструирование  новых  букв. ( Одна целая полоска и 4 половинных; одна половинная полоска и 4 четвертных)

Поиск  информации  в  учебнике.

V.Физкультминутка

Ребята, я буду  называть слова со звуком/ж/. Если звук есть  в  слове -  вы хлопаете, если нет – не хлопаете.

  Журавль, ворона, кожа, нога, лыжи, коньки, медвежонок,  лисёнок,  лужа,  снежок, слон,  жираф.

Дети  выполняют  упражнения.

VI. Первичное закрепление.

Работа в парах.

Цель: овладение способами  переноса одного вида информации в другой.

1)-С  каким  звуком  мы  познакомились  сегодня?

  Какова  его  особенность? Повторим. 



                                            3 этап

                                

2). -Работа в парах  с  двухуровневыми  схемами.  Первая группа работает со словом «ужи»,  вторая  - со словом « ёжик»,  а  третья  - со  словом  «лыжи». Обсудите  вопрос: «Какие  усвоенные  знания  мы  применяем  к  новому  звуку  и  буквам?»





3). Посмотрите  на  план.   Назовите следующий этап работы.    

                                              4 этап



- Сколько слоговых моделей?

-Почему  только  две  модели?  Посмотрите на первую модель. Из  каких  звуков  она  состоит?

Прочитайте в парах звуки первого столбика.

-Посмотрите на вторую модель.   Из  каких  звуков  состоит  эта  модель?



-Так  почему  же  только  две  модели?

 

Большая  печатная  буква  Ж,     маленькая печатная буква  ж, обозначает  согласный звонкий твёрдый  звук [ ж ].

Парная  работа. Обсуждение  вопроса.











Чтение слогов с изученной буквой



Их две.

Первый звук-  ртораскрыватель, а второй звук  [ ж ]



Первый согласный  звонкий ,  твёрдый  звук   [ ж ]  и  ртораскры-ватель.

Звук [ж]   не  бывает  мягким.







Чтение слогов.





VII. Упражнение в чтении слов

Работа в парах

Цель:  развитие  навыка анализа и синтеза,  наблюдение над значением слов

Будем читать слова.

 Самое главное:  нам надо договориться,  как будем читать? 

Чтение  слов с  новым  звуком.

Жук

Жужжал

Ежевика

Медвежата

Дорожка

ёжик



VIII.Физкультминутка

Под листочком
Жук проснулся,
Потянулся и встряхнулся,
Брюшко, нос, глаза, усы
Вымыл капелькой росы.

Дети  выполняют  упражнения.

IХ. Работа  с  текстом.

Цель: Работать со структурой текста: озаглавливать, выбороч

но  читать, находить информацию в тексте, формулировать простейшие выводы на основе этой информации.

- Следующий  этап  нашей  работы…….  Подскажите  мне,  пожалуйста.

                                          5 этап



 Найдите  этот  текст. Прочитайте  название  текста. Как  вы  думаете:  о  чём  этот  текст?

- Прочитайте  текст  вполголоса. Можно  работать  в  паре.

-Наши  предположения  о  содержании  текста  совпали? –Чем  были  заняты  медвежата?  Какое  было  время  года? Кто  испугал  медвежат? Почему  медвежата  названы  глупыми?  Кому  позавидовали  медвежата?

Почему  ежа  никто  не  укусит?

-Подберите  своё  название  текста.



-Найдите  в  тексте  предложения,  которые  могут  быть  подписями  под  рисунками.









 «Медвежата  и  жук».





Чтение  текста.



Ответы  на  вопросы.

Х.  Итог урока. РЕФЛЕКСИЯ.

	

Цель:  помочь осмыслить и оценить личную деятельность ребенка. Вызвать положи тельные эмоции.

-  Скажите, мы выполнили ли  всё,  о чём сказали в начале урока?

- Что для вас оказалось новым на уроке?

- У кого были затруднения? Какие?



                                             6 этап

- Дайте эмоциональную оценку своей работы на уроке.



Рефлексия собственной деятельности























      Используемые источники:

Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.  Азбука.  Обучение  грамоте  и  чтению.  1  класс: Методическое  пособие.  М.: Академкнига/Учебник, 2012

Лаврова Н.М.  Азбука.  Обучение  грамоте  и  чтению. Методическое  пособие.  М.: Академкнига/Учебник, 2011

Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.  Азбука. Учебник  по  обучению  грамоте  и  чтению. М.: Академкнига/Учебник, 2011