Разработка урока русского языка для 3 класса «Существительные второго склонения»

Разработка урока русского языка для  3 класса 

УМК «Перспективная начальная школа» по теме «Существительные второго склонения»













                                       







Фамилия, имя, отчество автора материала  Максименко Наталья Сергеевна

Место работы  МБОУ СОШ №28 станица Анастасиевская

Должность автора работы  учитель начальных классов



















тема урока: существительные 2 склонения.

Цели урока: формировать умение склонять имена существительные в единственном числе; развивать орфографическую зоркость, создать условия для уточнения знаний о типах склонения существительных; развития умений определять тип склонений существительных в начальной форме по роду и окончанию; содействовать развитию зрительной памяти и орфографической зоркости учащихся; мышления, речи, памяти, внимания; умений анализировать, сравнивать; умений работать с учебником; воспитанию интереса к предмету, активности, взаимопомощи.

Личностные УУД.

	Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД. 

	В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

	Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

	 Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД.

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

проводить сравнение,  классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД.

	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

	формулировать собственное мнение и позицию;

	договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Ход урока

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационный момент. 







Самоопределение к деятельности. 



 - Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть зимнего утра, тепло солнечных лучей. Садитесь!

- Чему мы учимся на уроках? 

- Древняя пословица гласит, что «Каждый день жизни прибавляет  частицу мудрости». Слайд1

- Как вы её понимаете? 

- Вы знаете, что наши знания – это богатство, которые мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и 







используем.

Вдох, выдох

Улыбаются партнеру.





Ответы учащихся по памятке

Высказывают мнение. 



Мы узнаём что-то новое.

Личностные: самоопределение;

регулятивные:  целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.



Проверка домашнего задания 

– Какие трудности возникли при выполнении домашнего задания? 

Ответы учащихся



2.

Постановка учеб-ной задачи. 



Работа над каллиграфией.



Совместное открытие новых знаний.







Создание проблемной ситуации









Словарная работа.



































































Введение в тему





















Первичное закре-пление каждого понятия.





Актуализация знаний и  умений.









Физминутка.

Применение по-лученных знаний на практике.















Применение по-лученных знаний на практике.



















Итог урока.







Рефлексия урока











Выставление оценок



Домашнее задание

-Получив проверенную тетрадь, не забудьте дома выполнить РНО. Запишите в тетради дату, классная работа. Помните о правильной посадке. 

-А теперь я предлагаю вам поработать над красотой письменной речи, вспомнить каллиграфическое написание элементов букв. 

-В буквах минутки чистописания спрятана тема нашего урока (Цветными мелками записано слово СКЛОНЕНИЕ). Найдите слово, о котором вы будете собирать информацию. Какими источниками информации воспользуетесь?

-Сформулируйте тему урока. Какие задачи можете перед собой поставить? Слайд 2

- Попробуйте сформулировать их с помощью опорных слов: Слайд 3

1.Узнать больше …(об имени существительном.)

2. Познакомиться с приёмами …(распознавания рода.)

3. Научиться определять…(род имени существительного.)

-Вам предстоит сделать маленькое, но очень важное открытие. Желаю вам творческих удач.

1) На маркерной доске 

2) Индивидуальная карточка 

3) Все: –Записать отгадку, определить род существительных

-Вспомните, как мы определяем род имени существительного? (он мой…)

Викторина «На грядке» (словарная работа)

-Поговорим о полезных продуктах питания.

■ Этот овощ «пришел» к нам из Америки 200 лет назад и поначалу не понравился по вкусу. Просто люди не сразу разобрались в том, то надо есть — ели даже цветы и зеленые ягоды. Какое-то время его плодами украшали дамские шляпки. Из него в настоящее время делают много 





вкусных салатов и соусов. (Помидор).

■ Этот овощ был известен в Индии уже 3 тысячи лет назад. Люди научились делать из него множество салатов и солений. А иногда их выращивают на окнах в доме. (Огурец).

■ Этот овощ, всегда ценили за сладкую сочность и целебные свойства. Ведь в нем очень много витамина А, очень важного для здоровья и роста человека. Этот витамин улучшает зрение. Поэтому всем детям (а не только зайцам) нужно его есть как можно чаще. (Морковь).

■ Этот овощ в зеленых стручках — одно из любимых лакомств на грядке. Издавна его выращивали не только для вкусных супов и каш, но и для очень питательной муки, которую смешивали с пшеничной или ржаной мукой и выпекали хлеб, блины, пирожки. (Горох).

■ Этот овощ давно известен на всех континентах. Едят в свежем виде, делают различные салаты, голубцы, котлеты. А в квашеном виде содержит много витаминов. (Капуста).

– Что же такое склонение? (Это изменение слова по падежам и числам)

-В русском языке различают 3 склонения существительных. Вспомните, какие существительные относятся к 1-му склонению. (Подсказка: домик - в первом подъезде живут имена существительные 1-го склонения. Приведите примеры. 

-Как вы думаете, какие существительные относятся ко 2-му склонению? Где мы можем найти ответ на этот вопрос? Найдите тему урока в учебнике (с.122):

1) Слова автора 

2) Учитель раздает детям лист (таблица)

- А теперь вы будете исследователями. Интересно, кто же из вас самый наблюдательный? Возьмите карточки, впи-шите окончания.

Всё по стр. 123 учебника

- Маша и Миша сделали свой вывод на с.124 учебника. Прочитайте его самостоятельно. 

-Какие существительные относятся ко 2 склонению? Заполните второй подъезд домика. Слайд 6







- Как правильно определить склонение? Давайте составим памятку-помощницу для определения склонения существительных. Ваши предложения?! 

-В помощь у меня есть опорные подсказки 

-Давайте составим памятку Слайд 7.

Памятка «Как определить склонение имени существительного» 

Определить род

Выделить окончание существительного в Н.ф. (И.п. ед.ч.)

По роду и окончанию определить склонение

- Запишите предложение 

Туристы жили в палатке.

Подчеркните ГЧП.

Определите падеж, склонение существительного

В ПАЛАТКЕ

Имя существительное – в палатке, Н.ф. – палатка

Род – женский, окончание – а, склонение – I

Игра "Не ошибись"

 - Я читаю слова. Вы хлопаете в ладоши, если слышите имена существительные 2 склонения.

Автомобиль (2), мама (1), день (2), лиса (1), папа (1), вата (1), урок (2), облако (2), четверг (2), молоко (2).

- Какие учебные задачи мы перед собой ставили? Мы их выполнили?

- Какое маленькое, но очень важное открытие мы сделали на уроке? 

-Дайте оценку своей деятельности на уроке. Слайд 8 

Отметьте на полях в тетради ступеньку знаний, на которой вы стоите после этого урока:

Красный квадрат - «Не понял тему урока»

Жёлтый квадрат - «Надо еще поработать дома»

Зелёный квадрат - «Тему хорошо усвоил»

-     -Не огорчайтесь, если у вас сегодня что-то не получилось,                

В    время для исправления ещё есть. Хорошо все  работали на уроке.   Слайд9

РТ, с.80, упр.89 ОБЪЯСНИТЬ ВЫПОЛНЕНИЕ (по созданной памятке).Индивидуальная карточка

Записывают в тетрадь















Склонение

учебник

Ученики формулируют тему и цель урока















Выполняют запись словарных слов



Называют опорные слова родов





































































К 1-му склонению относятся существительные ж.р. и м.р. с окончаниями –А, -Я в начальной форме.

В учебнике, по содержанию



Работают по учебнику



Работа в паре по карточкам (склоняют по падежам слов ХЛЕБ, СЕЛО)



Читают вывод под крылом летучей мыши.









Выполняют упр-я физминутки

Выслушиваются варианты уч-ся (определить род, выделить окончание существительного в Н.ф., по роду и окончанию определить склонение). 

Составляют памятку (ПРОЕКТ)









Записывают предложение и выполняют задание.

















Хлопают в ладоши (по условию игры)

Подводят итог урока, отвечая на вопросы





Оценивают свою деятельность на данном уроке















Записывают домашнее задание в дневник

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с

учителем и сверстниками. 

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков





Регулятивные: целеполага-ние;

общеучебные: 

–формулирование позна-вательной цели; 

логические: формулирование проблемы

















Регулятивные: планирование,

прогнозирование;

познавательные:  моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение 





гипотез и их обоснование;

коммуникативные: инициативное сотрудни-чество в поиске и выборе информации.



































Регулятивные: контроль, оценка,

коррекция; познавательные:











Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра. 























Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.