Конспект урока русского языка в 4 классе по теме: «Глаголы – исключения. Выбор способа определения спряжения глагола»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение   «Начальная общеобразовательная школа № 98»

город Кемерово, Кемеровская область





	Конспект урока русского языка в 4 классе по теме

 «Глаголы – исключения.  Выбор способа определения спряжения глагола»

	

















Подготовила 

учитель начальных классов

 Муратова Я.В.







г.Кемерово

 2014

4 класс, УМК «Школа 2100», учебник «Русский язык» Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой

Главная дидактическая цель: научить правильно  употреблять в устной и письменной речи глаголы – исключения, пользоваться различными способами определения спряжения глагола

Задачи: 

Продолжать работу над изучением   глаголов – исключений;

Развивать умение определять спряжение глаголов.

Развивающие цели:  развивать умение работать  по алгоритму, работать в парах, формулировать тему урока, формулировать собственное мнение, планировать свою деятельность.

Оборудование:  мультимедийный проектор, компьютер

Познавательные УУД:

Определить наличие у глаголов двух спряжений на основе различий, проявляющихся в наборах личных окончаний глаголов.

Наблюдать за личными окончаниями глаголов.

Моделировать алгоритм определения спряжения глаголов с ударными личными окончаниями.

Устанавливать связи на основе аналогии свойств.

Определять спряжение глагола по его ударному окончанию.

Определять грамматические признаки глаголов.

Строить рассуждения, делать и формулировать выводы.

 Поиск и выделение необходимой учебной информации, использование имеющихся знаний. 

  Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, общей беседе.

Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Развитие культуры коллективного общения.

 Планирование учебного сотрудничества.

  Ориентирование в своей системе знаний, обоснование своего ответа.

  Личностные УУД:

Формирование интереса к изучению родного языка.

Формирование креативного мышления учащихся.

 Нравственно-этическая ориентация, самооценка своих возможностей

  Регулятивные УУД:

Обучение умению контролировать свою деятельность, оценивать свои результаты.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свои действия.

Выделение и осознание того, что усвоено.

 Определение целей учебных заданий, планирование своей деятельности. 



Задачи урока:

-продолжить работу  по изучению  двух спряжений глаголов;

-упражнять в определении спряжения;

-вести работу по запоминанию личных окончаний глаголов;

- развитие способностей обучающихся к рефлексии;



Планируемые результаты:

1. Личностные: активное и сознательное усвоение нового материала, способность к самооценке.

2. Предметные: научиться определять  спряжение глагола по его ударному окончанию.

3. Метапредметные: учитывать мнение партнёра в сотрудничестве с целью успешности диалога.

Методы: словесные, наглядно-иллюстративные,  наблюдения,  работа с книгой,  метод упражнений,  метод активизации познавательной деятельности,  самостоятельная работа, работа в группе, проблемная ситуация.

Используемые технологии:

Информационно-компьютерная;

Здоровьесберегающая;

Личностно-ориентированная;

Обучение  в сотрудничестве.

Вид урока - открытие нового знания

Средства: мультимедийная презентация, листки  заданий, учебники, задачник, тетради.

Оборудование:

компьютер, мультимедийный проектор, 

презентация 

























Ход урока.

 Орг.момент

 Актуализация знаний

- Ребята,   для вас первое задание – разгадайте   этот ребус…

(Спряжение)

	- Спряжение? 	

- О какой части  речи идет речь, когда мы говорим о спряжении? 

( О глаголе)

- Что вы   знаете   об этой части речи?

- Что вы знаете о спряжении глагола? (спряжение глагола  это изменение глагола по лицам и числам)

 - Прошу вас проспрягать глагол учить

-  В чем же заключается значение спряжения (оно помогает нам  правильно написать безударное окончание глагола)

- Конечно нам необходимы знания и умения их применять, а нам пора в путь и девиз нашего урока сегодня?

- Ну вот! Текст  рассыпался! Нам необходимо составить фразу из этих

слов!

- Вы  очень внимательны,  а это нам здорово пригодится сегодня… 

 - Вопросы, на которые нам сегодня необходимо будет ответить 

 представлены на слайде 

(Сколько способов определения спряжения глаголов существует?)

Почему некоторые глаголы  получили название глаголы –

 исключения?)

Работа  над решением учебных задач  урока.

Я прошу вас  вспомнить каким способом можно определить спряжение

            глагола?

Если окончание под ударением, как определим спряжение глагола?

А если окончание безударное, как  будем определять спряжение?

Какие глаголы отнесем ко II спряжению? Какие к I спряжению?

-          Давайте   разберем  способы определения   спряжения глагола для каждого примера:

летаем, говорим

- Как   вы считаете, все ли глаголы подчиняются   правилам определения спряжения глагола? (нет)



- Что нужно  сделать, чтобы доказать, что глагол  дышать нашим правилам не подчиняется? (проспрягать)



Спрягаем  глагол   у доски. В чем  несоответствие  в этом случае?

Выводы: Глаголы исключения,  не подчиняются привычным   и чтобы их писать правильно   их необходимо ,,,,,,  (знать)

Есть замечательное стихотворение  о глаголах – исключениях…… 

Сколько   глаголов  вы знаете?

Назовите глаголы – исключения 1 спряжения, 2 спряжения



	Постановка проблемы.

	-  Есть замечательная схема - помощница, я прошу вас   внимательно  ее рассмотреть  и принять решение «Нужно ли ее  доработать?»  

	(да необходимо внести глаголы – исключения)

	Оцените работу класса в целом… (подняли руки вверх,  или вниз)

	

Применение  полученных знаний

- Итак, мы получили ответы на вопросы, поставленные в начале урока

- А теперь  я предлагаю   выполнить  упражнение на . 91 №  267, но по рядам



- Что  необходимо было знать для выполнения  задания?

Оценка    ребятами  задания

- Мне очень хочется узнать, насколько хорошо вы   разбираетесь в  этих правилах и я приготовила для  вас  небольшой тест.  Вам необходимо будет выбрать из предложенных  в задании гласных  ту, которая должна быть  в окончании глагола.

Проверяем.

    

Рефлексия.

Чему учились на уроке?

Назовите глаголы - исключения.

А достигли ли мы вторую цель, сейчас проверим.  



В упражнении  267 у нас остались еще не выполненными  № 3  и 5, это самостоятельная  работа.



Выводы: Правописание безударных окончаний глаголов зависит от …….





Слайд 1

Слайд 2



















Слайд 2







Слайд 3







Слайд 4































Слайд 5























Слайд 6,7



Слайд  8















Слайд 9, 10















Слайд 11



Слайд 12











Слайд  13





Слайд 14



Вы молодцы!

Слайд 15













































Список использованной литературы


1. 4 класс. Учебник в 2 ч. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. 5-е изд., перераб. - М.: 2013.2. 


Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.http://secret-vk.3dn.ru/news/novosti_vkontakte/1-0-13

2.http://www.chitalnya.ru/work/615086

3. http://www.2012year2012.com/index.php?base

4. http://www.google.ru/imgres?imgurl

5. http://allday2.com/index.php?newsid=63659

6. http://pedsovet.su/load/321-38-2 «Шаблоны для оформления презентаций»