Конспект урока по русскому языку "Склонение существительных. Отработка умения склонять имена существительные" 3 класс

Дубовкина С.А.

                                                               Урок №45



Тема урока: «Склонение существительных. Отработка умения склонять имена существительные»



Интегрирующая дидактическая цель: ознакомление со склонением имён существительных



Целевой план действий для учащихся: 

           

ознакомление с падежами и их вопросами;

ознакомление с изменением окончаний имён существительных  в зависимости от связи с другим словом;

формирование умения изменять существительные (с ударными окончаниями в единственном лице) по падежам;

 ознакомление с приёмами определения падежа; 

развитие орфографической зоркости;

развитие речи, внимания, мышления.

Банк информации:



а) входной контроль

Ответьте на вопросы:

- Как изменяются имена существительные?

- Только ли на вопросы кто?что? отвечают имена существительные?



б) объяснение нового материала

Прочитай стихотворение. 



У норы добычи ждёт,

Притаившись, серый кот.

Мышь осталась без хвоста,

Вырываясь от кота,

А теперь и за версту

Не приблизится к коту.

Крыса старая -  и та,

Видя грозного кота,

Удерёт в нору под дом,

Чтоб не встретиться с котом,

Там дрожит и в темноте

Вспоминает о коте.

                     А.Грачёв

Понаблюдайте за словом кот. Какая часть в слове изменяется? Зададим вопросы. 

С помощью окончаний каждый из этих котов одевается в своё грамматическое окончание и откликается на свои вопросы.

В русском языке изменение окончаний имён существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением.

Слово падеж произошло от латинского слова CASUS -  падение. Ещё греческие учёные заметили, что имена существительные имеют прямую (основную) форму и косвенную, то есть отклоняются от прямой. Отсюда и термин склонение. Слова склоняются “падают” той или иной формы. В русском языке 6 падежей, в немецком -  4, а у финнов - 15. 



СКАЗКА О ПАДЕЖАХ



Давайте просклоняем слово одушевлённое слово кот  и неодушевлённое – зима. А помогут нам вспомогательные слова и падежные вопросы.



Им.п.  (есть )          кто?       кот                что?              зима

Р.п.     ( нет)            кого?     кота               чего?              зимы

Д.п.      (дать)          кому?    коту               чему?             зиме

В.п.      (вижу)         кого?     кота                что?              зиму

Т.п.     ( доволен)    кем?      котом             чем?              зимой

П.п.     (думаю)       о ком?    о коте           о чём?            о зиме



ЗАПОМНИ!

Это не простое предложение, а волшебное, оно поможет тебе выучить названия падежей.

Иван Рубит Дрова, Варвара Топит Печь.



Чтобы определить падеж имени существительного, надо найти слово, от которого оно зависит, и поставить от этого слова вопрос к имени существительному.

Лежит ( на чём?)  на столе – П.п.



в) закрепление нового материала



Уровень А

Задание 1.

Цель:  -  развитие умения склонять имена существительные.

Методический комментарий для учащихся: 1. Просклоняй имена существительные.2. Выдели окончания.

Слон, голова.



Задание 2.

Цель: -  развитие умения  определять падеж  существительных.

Методический комментарий для учащихся:1. Спиши словосочетания. 2. Поставь вопросы к выделенным словам. 3. Определи падеж существительных. 4. Выдели окончания.



Бегает по лужайке, купила в магазине, пролетал над речкой, вскрикнул от боли.



Задание3.

Цель: - развитие умения ставить существительные в определённый падеж.

Методический комментарий для учащихся: 1. Поставь существительное конь в Р.п., используя предлоги без, для, у, от. 2. Составь словосочетания.



Задание 4.

Цель: - развивать умение правильно употреблять в речи слова в разных падежных формах, определять падеж, находить подлежащее и сказуемое.

Методический комментарий для учащихся: 1. Прочитай. 2. Спиши текст, вставляя слово  река  в нужной форме. 3. Определи падеж слова река. 4. Подчеркни главные члены предложения.

Зимой на (река) появился лёд.
Берега (река) замело снегом.
Жители города гордятся своей (река).



Уровень Б

Задание 1.

Цель:  -  развитие умения склонять имена существительные.

Методический комментарий для учащихся: 1. Просклоняй имена существительные.2. Выдели окончания.

Петух, колбаса.



Задание 2.

Цель: -  развитие умения  определять падеж  существительных.

Методический комментарий для учащихся:1. Спиши словосочетания. 2. Определи падеж существительных. 3. Выдели окончания.



Забыл о задаче, бежал по дороге, стояли  около берёзки, поёт песню.



Задание3.

Цель: - развитие умения ставить существительные в определённый падеж.

Методический комментарий для учащихся: 1. Составь словосочетания с именем существительным  окно, в которых это существительное стояло бы в П.п., Д.п., Р.п.



Задание 4.

Цель: - развивать умение правильно употреблять в речи слова в разных падежных формах, определять падеж, находить подлежащее и сказуемое.

Методический комментарий для учащихся: 1. Прочитай. 2. Составь из слов каждой строчки предложение. 3. Слово  река  поставь в нужной форме.

 3. Определи падеж слова река. 4. Подчеркни главные члены предложения. 

река, зимой, на, появился, лёд
замело, река, берега, снегом
гордятся, река, жители, города, своей



Уровень С

Задание 1.

Цель:  -  развитие умения склонять имена существительные.

Методический комментарий для учащихся: 1. Просклоняй имена существительные.2. Выдели окончания.

Муравей, полоса.



Задание 2.

Цель: -  развитие умения  определять падеж  существительных.

Методический комментарий для учащихся:1. Определи падеж существительных. 2. Расположи словосочетания  в порядке следования падежей.3. Выдели окончания. 



Забыл о задаче, бежал по дороге, стояли  около берёзки, поёт песню.



Задание3.

Цель: - развитие умения ставить существительные в определённый падеж.

Методический комментарий для учащихся: 1. Составь предложения с именем существительным  река, в которых это существительное стояло бы в Т.п., Д.п., Р.п.



Задание 4.

Цель: - развивать умение правильно употреблять в речи слова в разных падежных формах, определять падеж, находить подлежащее и сказуемое.

Методический комментарий для учащихся: 1. Прочитай. 2. Составь из слов каждой строчки предложение. 3. Слово  зима  поставь в нужной форме.

 3. Определи падеж слова зима. 4. Подчеркни главные члены предложения. 

ребята, зима, на, катаются, лыжах
всю, зима, долгую, в, прожила, синичка, квартире

к, звери, готовятся, зима



г) выходной контроль

Уровень А

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …



Методический комментарий для учащихся: 



Впиши пропущенные названия падежей.

Именительный

………………….

Дательный

………………….

Винительный

………………….

………………….

Предложный



Выбери правильный ответ:

Склонение – это:

а) изменение имён существительных по числам;

б) изменение имён существительных по падежам;

в) изменение имён существительных по родам.



Уровень Б

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …



Методический комментарий для учащихся: 



Впиши пропущенные названия падежей.

Именительный

………………….

………………….

………………….

Винительный

………………….

………………….

Предложный



Выбери правильный ответ:

Склонение – это:

а) изменение имён существительных по числам;

б) изменение имён существительных по падежам;

в) изменение имён существительных по родам.



Уровень С

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …



Методический комментарий для учащихся: 



Впиши пропущенные названия падежей.

Именительный

………………….

Дательный

………………….

………………….

………………….

Предложный



Выбери правильный ответ:

Склонение – это:

а) изменение имён существительных по числам;

б) изменение имён существительных по падежам;

в) изменение имён существительных по родам.

Использованные ресурсы:

О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова. Полный курс русского  языка. 3 класс. М., Астрель, 2012.

Т. Л. Федорова. Правила и упражнения по русскому языку. 1—4 классы. По программе Т. Г. Рамзаевой. М:. ЮНВЕС. 2005

http://festival.1september.ru/articles/517927/

http://read.ru/id/315678/

http://festival.1september.ru/articles/537321/