Конспект урока русского языка в 3 классе "Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне"

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне 

3 класс

ЦЕЛЬ: научить детей писать слова с непроизносимой согласной в корне.

ТИП УРОКА: усвоение новых знаний.

ЗАДАЧИ : 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ – открыть новое знание: чтобы проверить слово с непроизносимым согласным звуком, нужно подобрать однокоренное слово,  в котором  этот согласный произносится отчетливо; сформировать умение писать слова с непроизносимыми согласными в корне (л.т, в, д);

 РАЗВИВАЮЩАЯ – развивать орфографическую зоркость, внимание, развивать общеучебные умения:

а) умение самостоятельно добывать знания;

б) умение ставить и решать учебную задачу;

в) умение осуществлять взаимоконтроль, самоконтроль, самооценку;

г) умение действовать и работать в паре;

д) умение наблюдать, классифицировать, обобщать;

 

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ–  прививать интерес к предмету, уважение к родному языку,  воспитывать настойчивость, упорство, дисциплинированность.

 МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: активный .

ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ: работа в парах, групповая работа, коллективная.

ОБОРУДОВАНИЕ: тетради, учебник, карточки, письмо от Деда Мороза, компьютер, проектор, доска.

Ход   урока

1. Организационный момент  

	Ребята, прежде чем начать урок, я бы хотела прочитать вам письмо, которое пришло нам из леса, от Деда Мороза. В нем он хотел рассказать о том, что происходит в лесу сейчас. Но по дороге письмо попало в руки Снежной Вьюге, и она похитила из некоторых слов буквы. Если мы сумеем восстановить слова, то они останутся в нашей речи, а если нет, то могут навсегда исчезнуть.

Но Снежная Вьюга похитила буквы и на изученные нами правила, а также и на такие правила, которые мы еще не изучали, но встречались с этими словами в речи. И я думаю, вы догадаетесь, как помочь словам.

Вот такая ответственная задача стоит перед нами.



2. Восприятие нового материала

На доске текст:

	С утра день был пасмурный. Д . ма и д . ревья имели грус . ный ви . . Вдруг из-за туч выгл . нуло со . нце. Сразу все ожило. Ду.   был особенно красив в лучах зимнего солнышка. Здра . ствуй, праз . ник з . мы!

Идет обсуждение написания слов в парах.

Проверка. Дети вставляют пропущенные буквы, доказывают правильность написания.

Дети: Во всех словах орфограммы находятся в корне. Слова дома, деревья, выглянуло, зимы - это слова с безударной гласной в корне. Чтобы ее проверить, изменяем, слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным.

Дома -  дом. 

Деревья - дерево.

Выглянуло -  глянул.

Зимы -  зимний.

В словах вид, дуб - парная согласная в корне. Проверяем: вид - на виду, дуб- дубы. Слова грустный., солнце, праздник, здравствуй оказались трудными, мы не смогли их проверить.

Учитель. Значит, у вас возникла проблема написания этих слов. 



Целеполагание 

Учитель. Что же нам делать? 

Дети. Давайте посмотрим в словаре. Дети работают со словарями. Находят слова.

Дети. Из словаря мы узнали, что написание слова праздник надо запомнить. Слово «праздь» - нерабочий день.

Учитель. Давайте попробуем выяснить, какая же из орфограмм в этих словах? Чем они еще интересны?

Произнесите их. Сравните произношение и написание. Что вы заметили? Дети. Написание и произношение различны. Не все согласные звуки произносятся, а буквы пишутся. Мне кажется, что это слова с непроизносимыми согласными. 

Учитель. Чему будем учиться на уроке?

Дети. Будем учиться писать слова с непроизносимыми согласными. 



Открытие нового знания

Выпишите данные слова в строчку. Подчеркните согласные, которые не обозначают звука.   Дети  выполняют задание.

Грустный, солнце, праздник, здравствуй.

Учитель.  Ребята,  а сейчас мы станем исследователями. Какие качества нам потребуются? 

Дети. Наблюдательность, любознательность, старание, терпение, сила воли. Учитель.  Попробуйте произнести слова, которые вы написали. 

Дети. Трудно произнести.

Учитель. А почему? Обратите внимание, когда же согласный не произносится в слове? 

Дети. Когда  трудно произнести слова. Когда рядом несколько согласных. 

Учитель. Посмотрите на соседей вставленной буквы. Какие звуки они обозначают -  гласные или согласные? 

Дети. Согласные.

Учитель. Какие согласные могут быть непроизносимыми? 

Дети.  Т, л, д, в.



Формулировка правила

Учитель. А теперь прочитайте правило в учебнике:

а) Сначала самостоятельно;

б) Один ученик читает  вслух.

В корнях некоторых слов звуки [ в ], [ д ], [ л ],[ т ] не произносятся, а буквы в, д, л, т пишутся:  чувство, праздник, солнце, окрестности.

Учитель. Попробуйте доказать, что непроизносимый согласный звук в этих словах надо обозначать буквой. 

Дети. Мы подберем однокоренное слово, в котором непроизносимый согласный слышится ясно. Солнце - солнышко, окрестности - кресты. В проверочных словах звуки стали слышны. К словам чувство и праздник мы не смогли подобрать однокоренные слова, чтобы звуки [ в ], [ д ] стали слышны. 

Учитель. Это слова из словаря. Их надо запомнить.

Итог: сделайте вывод о проверке слов с непроизносимыми согласными. Расскажите друг другу в парах.



Работа в парах 

Обсуждение.  Дети делают вывод: чтобы проверить слово с непроизносимым согласным звуком, нужно подобрать однокоренное слово, в котором звук произносится четко.

Учитель. Молодцы! Буквы не исчезли из языка. Мы справились с задачей Деда Мороза: сами вывели еще одно правило русского языка, и за это я хочу вас познакомить с народными пословицами.



3.Первичное закрепление

На сладе запись:

Счастливым и красивым делает человека труд.

Ум и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи. 

Дети читают. 

Учитель. О чем эти пословицы? 

Дети. О труде.

Дети объясняют смысл пословиц.

Учитель. Есть ли в этих предложениях слова с непроизносимыми согласными? Попробуйте доказать, что непроизносимый согласный надо обозначать буквой. 

Дети обсуждают проблему в парах. 

Дети. Мы подберем однокоренные слова. Счастливым - счастье, сердце - сердечко.

Спишите предложения, проговаривая каждое слово. Пишите красиво и аккуратно. Подчеркните непроизносимые согласные.



4.Физкультминутка 

Учитель произносит слова:

Лист, здоровье, сердце, столб, пастбище, грустный, книга зверь, местность, день, радостный, известный, вечер, облака, честный, капустный, ненастный, тетрадь.

Если в слове есть непроизносимая согласная, ученики поворачиваются друг к другу лицом и обмениваются хлопками, если непроизносимой согласной нет, ученики приседают. 



5. Закрепление нового материала                       I .

Учитель. 3апишите под диктовку отрывок из стихотворения А.С. Пушкина.

Мороз и солнце. День чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный.      

 Учитель. Назовите слова на новое правило. Дети называют, говорят,  как написали.

Учитель. Почему слово прелестный пишется с буквой «т»? 

Дети. Потому что однокоренное слово прелесть пишется с буквой «т». 

Учитель.  А почему в слове чудесный мы не поставили «т»?

Дети. Однокоренное слово чудеса пишется без буквы «т». А корни в однокоренных словах пишутся одинаково.

Учитель. А какое еще слово на новое правило здесь есть? 

Дети. Солнце.

Учитель. Как его проверить? 

Дети. Солнце - солнышко.

Учитель. Мы уже знаем много стихов А. С. Пушкина, но сегодня мне хотелось бы посмотреть, как вы помните сказки поэта. 

На слайде:

Видит: весь, сияя в злате,

 Царь Салтан сидит в палате 

На престоле и в венце 

С печальной думой на лице. 

Добрый день, князь ты мой прекрасный, 

Что ж ты тих, как день, пасмурный? 

Опечалился чему? 

Узнали сказку? Замените подчеркнутые слова синонимами с непроизносимыми согласными, и тогда мы получим тот текст, который был у А.С. Пушкина. 

Запись в тетрадях. 

С печальной думой - с грустной.  Добрый день - здравствуй. Пасмурный день - ненастный. 

Какие слова на новое правило вам встретились? Какую букву написали? Как

проверили?

Учитель. А теперь прочитайте выразительно этот отрывок. Дети читают. 

Учитель. Молодцы!



6.Самостоятельная работа на перфокартах.

Учитель. Рассмотрите перфокарты. Поставьте учебную задачу.

Дети. Вставлять, где надо пропущенные буквы, доказывать правильность написания слова.

1 вариант



Фамилия, имя



                                 а



Вставь пропущенные буквы, устно подбери проверочные слова.

Звезмный



чесмный



позм но



радосмный



скоросм ной



прелесмный



лесмница



сомнце



свисмнул



празмник



ненависмный



хрусмнуть



Отметь слова, которые нельзя проверить.





                           1





2 вариант

Фамилия, имя



                                 а



Вставь пропущенные буквы, устно подбери проверочные слова.

Яросмный



капусмный



извесмный



чудесмный



небесмный



опасмный



здрамствуй



обласмной



лесмный



интересм ный



хвасмливый



чумство



Отметь слова, которые нельзя проверить.





                           1





Проверка. Самоконтроль.

Представители вариантов зачитывают слова. На доску выписываются слова, в которых дети  допустили ошибки. Все вместе подбирают проверочные слова. Итог.



7. Работа с учебником.

Упражнение 298.

Составь из данных слов пять предложений. Выпишите только то предложение, в котором есть слово с непроизносимой согласной. Подчеркни главные члены в этом предложении.

огромная, нужна, выносливость, пограничникам

в, любую, на посту, погоду, они, стоят

ветер, гнёт, яростный, до, земли, деревья

дождь, хлещет, проливной

а, пограничники, зорко, границу, охраняют 

Дети выполняют работу. 

Учитель. Назовите слово с непроизносимой согласной. Как вы его проверили?



8. Диктант.



Юрий Гагарин совершил звездный полет. Из космоса известный космонавт видел прекрасную землю. 

Самоконтроль. 

Взаимопроверка в парах.



9. Домашнее задание.

Дед Мороз остался доволен вашей работой на уроке и приготовил для вас задание на карточках для домашней работы.

Образовать имена прилагательные от слов: вирус, жалость, интерес, доблесть, ярость. 



10. Рефлексия

-Чему учились на уроке?

-Что поможет вам правильно писать слова с непроизносимыми согласными?

- Расскажите правило проверки непроизносимой согласной в корне слова?

-Достигли ли вы цели? Почему?