Конспект урока для 1 класса "Письмо слов с йотированными гласными"

Клепикова Л.В.

Класс 1 «Г»

Дата  29.01.15г. 

Грамота

Урок  №                  



Тема: Письмо слов с йотированными гласными. 

Тип урока: закрепление пройденного материала

Технология проблемно-диалогического обучения  

Цель: обобщить знания учащихся о йотированных гласных



Задачи:

– упражнять в письме слов с йотированными гласными в трех позициях: в начале слова, после гласных и после разделительного мягкого знака;

– расширять словарный запас слов, привлекая справочники;

– учить сравнивать звучание слова при произношении с его написанием и делать выводы, что они не всегда совпадают;

– продолжить работу по развитию устной и письменной речи;

– воспитывать аккуратность в работе, умение работать в группе.







Планируемый результат:

Знать правила правописания слов с йотированными гласными в трёх позициях.

Иметь представление о йотированных гласных.

Уметь правильно записывать слова с йотированными гласными.

Межпредметные связи: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;

готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

адекватно взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре, группе.

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями урока.

Основные понятия: различие между звуком и буквой, три позиции в написании йотированных гласных.



 

Ресурсы урока: карточки, тесты, звуковые карточки, рабочая тетрадь.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Мотивация познавательной деятельности  

   Проверяю готовность к уроку. Психологический настрой на урок.

 Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, пожелайте друг другу хорошего настроения.

  

Проверяют готовность к уроку.



Улыбкой желают друг другу хорошего настроения.

Актуализация необходимых знаний 

1 Постановка проблемы.

Яша моё ёжик ель полью

- Что общего в словах?

- Какие гласные имеют два звука?

- Когда имеют два звука?

- Какую ещё выполняют работу?

Какая ещё гласная смягчает согласные?













Йотированные гласные: я, ё,ю,е.



В начале, после гласных, после ь.



Смягчают согласные.

Организация познавательной деятельности 

1 Минутка чистописания.

яяя ёёё еее ююю    иии

2 Словарная работа. 

- Чтоб выполнить словарную работу нужно решить головоломку и угадать словарное слово.

Яблоко

Ставим ударение, словарная гласная – узелок на память.

Составляем предложение.

Делаем слого-звуковой анализ.



3 Работа в парах.

Карточки с заданием: прочитать предложения, выписать слова в которых звуков больше чем букв.



4 Звуковая физкультминутка.

Пошипели. Посвистели. Мышки. Коровки. Шум ветра. Детки. Потерялись. 



5. Работа в группах.

Задания для групп:

Разделить слова на слоги.

Записать в словах количество букв, звуков.

Записать в транскрипцию слова.













Решают головоломку.





Ставят ударение, определяют словарную гласную.

Составляют и записывают предложение.

Самостоятельно делают слого-звуковой анализ.

Взаимопроверка. Диалог ученик-ученик.





Выполняют работу в паре.

Учитель консультирует.





Выполняют звуковую физкультминутку.









Выполняют работу в группах. Консультанты. Диалог учитель-ученик, ученик-учитель, ученик-ученик.

Подведение итогов 

1 Тест – проверка. 

2 Рефлексия. 

 Называют цели и задачи урока, которые были осуществлены. Анализируют свою деятельность на уроке. Я научился…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Мне понравилось…



Диагностика планируемых результатов:   чтение слов, правильное написание слов с  йотированными гласными в трёх позициях, умение делать слого-звуковой анализ слов. 

Самоанализ 

Достижения

 научились записывать слова с йотированными гласными в трёх позициях. Делать слого-звуковой анализ слов с йотированными гласными.





Затруднения 

Некоторыми учащимися были допущены ошибки при составлении звуковой транскрипции.

Предложения

Продолжить работу над составлением слого-звукового анализа слов, звуковых транскрипций.































































































                                                                                                   школа-лицей №15

                                                                                                   имени Д. И. Менделеева                                          





















Открытый урок





тема: «Правописание слов с йотированными гласными»



класс: 1 «Г»



учитель: Клепикова Любовь Викторовна





















Шымкент 2015 год