Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме: "Правописание парных согласных в корне слова"

Тема урока:  Правописание парных согласных в корне слова.



Цель: уточнение знаний обучающихся об особенностях правописания парных согласных в корне слов, развитие умения подбирать проверочные слова.

Задачи:

Обучающая: формировать умение писать слова с парными согласными в корне слова, умение находить слова с парными согласными в корне слова и подбирать к ним проверочные, уточнить и расширить представления обучающихся о районной газете «Северные нивы».

Развивающая: развивать мышление, внимание, память, наблюдательность учащихся.

Воспитательная: воспитание  интереса к русскому языку, чувства сопереживания, взаимопомощи, воспитывать чувство коллективизма и уважения к труду журналиста.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД

1. Развиваем умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4.Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

     Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре, группе.

   Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

   Тип урока: урок – обобщение.



   Форма урока: урок - путешествие.

                     Оборудование: газеты, проектор, экран, компьютер, путевые листы с                                        разноуровневыми заданиями,  ноутбуки для учащихся.

                    Содержательная часть:

                    Конспект урока.

                

Использование дидактического материала (для презентаций № слайда)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые современные образовательные технологии

                              1.Ориентировачно-мотивационный этап.

    



  - Посмотрите, что я принесла сегодня на урок.

Ответы учащихся: газеты.

Педагогика сотрудничества.



- Кто знает

как 

называются эти газеты?



Ответы учащихся: «Северные нивы».





- -А что это за газеты?



Предполагаемые ответы учащихся: это газета нашего района.





-Поднимите руки у кого в семье выписывают эти газеты.







Рассказ учителя: редакция газеты «Северные нивы» находится у нас в селе, на улице Советская, д.28.





Слайд №1

-Посмотрите на фотографию, это вход в нашу редакцию. Наверное, многие уже там бывали?



    ИКТ

Слайд №2

Рассказ учителя: главным редактором газеты является ХодоренкоТ. А.



Педагогика сотрудничества.





-Как вы думаете, чем занимается редактор газеты, что входит в его обязанности?

Ответы учащихся.





Рассказ учителя: редактор составляет, проверяет, исправляет содержание газеты и подписывает её в печать.





                                  2. Постановка учебной задачи.



- Урок русского языка у нас сегодня пройдет в форме заочного путешествия по редакции газеты. Мы узнаем, какие отделы есть в редакции и люди, каких профессий там работают. А также будем создавать газету своего класса, посвященную теме сегодняшнего урока, побываем в роли сотрудников газеты. А я ребята буду главным редактором нашей газеты.

- А все сотрудники газеты должны активно участвовать в обсуждении всех вопросов.







-Но, чтобы выпустить газету нужно дать ей название. Придумайте название газеты.

Предполагаемые ответы детей: «Школьная газета» , «Школьные новости».

Мини-проект.



- Ребята нам нужен сотрудник, который запишет название нашей газеты.

Запись одним из учащихся названия газеты на ватмане.

Остальные в это время записывают  на путевых листах дату, классная работа.



                    3.Формулирование темы урока. Постановка проблемы.



- Ребята, а кто-нибудь из вас пробовал писать заметку в газету?

Ответы учащихся.

Проблемный

диалог.



Слайд № 3



-Одина девочка из нашего класса попробовал написать заметку в газету, которую мы сейчас прочитаем. Она сомневается, грамотно ли  написан   текст.

Чтение заметки на слайде.





-Ребята, как вы, думаете, в чем сомневается девочка? Какая проблема у неё возникла?

Предполагаемые ответы детей.





-Можем ли мы ей помочь?

Ответы детей.





- Что для этого нужно знать?

Предполагаемые ответы детей: как пишутся парные согласные в корне слова.





- А давайте решим данную проблему вместе. Какие знания для этого необходимы?

Ответы учащихся.





- Как вы, думаете, какая будет тема нашего урока? Сформулируйте её.

Формулируют тему урока.



Слайд № 4.

Показ на слайде темы урока. 

-Ребята, вы правильно определили тему урока.







- Для чего нам нужны знания по данной теме? Пригодятся ли они в жизни?

Ответы учащихся.

Педагогика сотрудничества.



- Значит сегодня на уроке мы будем повторять написание парной согласной в корне слова.







- Давайте отложим заметку и вернемся к ней в конце урока, чтобы помочь девочке. А пока повторим знания по данной теме и продолжим путешествие по редакции газеты.





                                            4. Минутка чистописания.



 -Как вы, думаете, какая каллиграфия должна быть у журналистов?

Ответы учащихся.

Педагогика сотрудничества.





- Каллиграфия журналистов должна быть правильной, красивой, понятной для читателей.

Отрабатывать свою каллиграфию вы будете на …минутке чистописания.





Слайд №5.

- Необходимо красиво прописать буквы в путевых листах.

Дети прописывают в путевых листах буквы : Д Ж З Б В Г.





-Чем похожи эти буквы?

Ответы детей: это буквы, которые обозначают на письме звонкие согласные звуки.)





Запишите пару глухих согласных к каждому звонкому согласному.

Запись на путевом листе парных глухих согласных.



Слайд № 6.

Проверка правильности написанного по слайду.

Проверяют правильность написания.





-Как узнать какую парную согласную необходимо писать в корне слова.

Дети говорят правило.



                                         5. Словарная работа.

Слайд №7.

-Сейчас мы попробуем себя в роли сотрудников «Отдела информации». 





ИКТ

Слайд №8.

-Я поручила одному из вас написать статью о возникновении одного слова. 

-Давайте попробуем узнать это слово, разгадав на слайде ребус.

Дети читают слово по слогам.





- О возникновении, какого слова было поручено написать статью?



Ответы детей: газета.





- Попрошу, вас, отчитаться, о проделанной работе…

Ученик рассказывает о том, что он подготовил о слове газета.





-Молодец! Отличная статья получилась. Мы поместим её на первую полосу нашей газеты.





Слайд № 9.

- Слово газета новое словарное слово. Пропишите его на следующей строчке путевого листа.

Дети прописывают новое словарное слово в путевом листе.



Слайд № 9.

-Назовите орфограмму, поставьте ударение.

Дети называют орфограмму, ставят ударение.



                              6. Операционно-исполнительский этап.

Слайд № 10.

1). Самостоятельная работа.

-Чтобы газету было интересно читать, материалы в ней должны быть разнообразны  и интересны. Сейчас каждый из вас попробует свои силы в подготовке материалов нашей газеты.

 У каждого из вас на путевых листах есть задание, вы, можете выбрать любое из них и выполнить. (Разноуровневые задания).

Дети читают задания на путевых листах.

Дифференцирован

ный подход.



- Перед выполнением задания давайте вспомним, над словами с какой орфограммой мы сегодня работаем?

Ответы учащихся.





- Пожалуйста, приступайте к выполнению задания.

Выполнение учащимися заданий.





-Поднимите руки, кто выполнял 1 задание.

Давайте, его проверим.

Отвечают дети, которые выполняли 1 задание.



Слайд № 11

Проверим правильность выполнения задания еще и по слайду.







-Поднимите руки, кто выполнял 2 задание.

Проверка задания №2.

Отвечают дети, которые выполняли 2 задание.



Слайд № 12.

Проверка задания № 2 по слайду.







- На какую еще орфограмму встретилось слово?

Ответы учащихся.





-Поднимите руки, кто выполнял  3 задание. Проверка задания №3.

Отвечают дети, которые выполняли 3 задание.





Поднимите руки те, кто выполнил все 3 задания. Молодцы!







- Ребята, я на правах главного редактора помещаю данное задание в нашу газету.







2). Работа в паре. 

(с использованием ноутбуков).

- В нашей газете нет корректора.

-Ребята, как вы думаете, что это за специалист?











Предполагаемые ответы учащихся.

ИКТ



















Слайд №13.

Рассказ учителя: корректор - это специалист, который следит за тем, чтобы в статьях не было ошибок.

- Сейчас каждый из вас, попробует себя в роли корректора и посетит Отдел коррекции.



























Для этого, вам необходимо в статье исправить ошибки.

Работаем в парах. Загружаем задание №45 в ноутбуках и исправляем ошибки в тексте.









Работа учащихся в паре с ноутбуком.





-Какие отметки поставил вам компьютер, за выполненную работу?

Ответы детей.





-Молодцы! Выполнили задание правильно.





Слайд № 14.

-Поместим данную статью в газету.







Физминутка.



Здоровьесберегающие технология.



3).Интервью. (Групповая работа).



Педагогика сотрудничества.

Слайд №15

А сейчас мы отправимся в корреспондентский отдел.







- Вам представиться возможность поработать в роли журналиста, берущего интервью.

Мы объединимся в группы, по 4 человека и 1 из вас выступит в роли журналиста и будет по очереди задавать вам вопросы.





Слайд №16

-Возьмите опросный лист  и начинайте работу.

Работа в группах.





- Ребята, кто хочет показать работу корреспондента?

Приглашаю к доске одну из групп.

Интервью.





4) Фронтальная работа с заметкой.

-Ребята, знания по какой теме мы вспомнили?

Ответы учащихся.





-Теперь мы сможем помочь девочке, решить её проблему и разместить  статью в газете?





Слайд №17

-Давайте вспомним  заметку и поможем написать текст грамотно.

Работа с интерактивной доской исправление ошибок.



Слайд № 18.

Проверим правильность написания текста по слайду.







-Ребята, скажите, решили мы проблему?

Ответы учащихся: да.





-На правах главного редактора я помещаю данную заметку в нашу газету.







5) Поздравление.

Ребята, что обычно располагается на последней странице газеты?



Ответы учащихся.

Технология совместной продуктивной деятельности.















Слайд №19.

- Ребята, на последней странице газеты размещаются поздравления с

 какой - нибудь знаменательной датой, объявления, реклама.

И сейчас мы отправимся в отдел рекламы и объявлений.







Слайд № 20.

- В нашей газете тоже необходимо разместить поздравление, для сотрудников газеты «Северные нивы» и поздравить их с Днем рождения газеты. 









- Ребята, на путевом листе вам даны опорные слова. Пользуясь данными словами, составьте поздравление для сотрудников газеты.

Составление поздравлений, на приготовленных  листочках-с изображением цветка.





Зачитайте, пожалуйста, поздравления.

-Давайте поместим поздравления в нашу газету.

Зачитывание поздравлений.

Наклеивание поздравлений на ватман.



                      7. Рефлексивно-оценочный этап.



-Ребята результатом нашей с вами работы является составление очередного номера газеты. С чем я вас, поздравляю!



Гуманно-личностная технология.



- С какими профессиями вы сегодня познакомились?

Ответы учащихся.





-Наверное, из вас есть ребята, которые захотели стать журналистом?

Ответы учащихся.





-Что нового вы сегодня узнали, составляя номер газеты?

Ответы учащихся?





- Какую проблему решали на уроке?

Ответы учащихся.





-Знания, по какой теме повторяли?

Ответы учащихся.







        2.2. Тексты заданий, содержание материала, правила, рекомендации, приложения и прочий инструментарий.    

Заметка ученицы.

  Красив осенний наря(д,т) леса. На деревьях пожелтела листва. На тонких ветвях бере(з,с) шелестят золотые листочки. В багряном цвете стоит ду(б,п). Хорошо поработали в лесу краски осени.   

Рассказ учащегося о слове «газета».

 Слово «ГАЗЕТА» пришло к нам из итальянского языка, где имело значение «мелкая монета». Появившиеся в 1563 году в итальянском городе Венеция газеты были рукописные и продавались только для прочтения. За прочтение платили мелкую монету, потом газету возвращали продавцу.

Путевой лист.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Исправьте ошибки в словах и запишите их правильно: слаткий, дрозт,сат,глас,паруз,арбус._________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Подберите к данным словам проверочные однокоренные слова, выделите корень.

ска_ка-  _______________     кру_ка- ________________________________________________

ро_кий- _______________    моро_- _________________________________________________ 

3.Составьте предложение, используя любые два слова из 1 задания.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Поздравление.

Пользуясь данными опорными словами, составьте поздравление для сотрудников газеты «Северные нивы» с предстоящим Днем рождения газеты.

Дорогие, скоро, поздравляем, с праздником, здоровья, счастья, 

будьте, ваши друзья.



          Текст из задания № 45 программно-методического комплекса «Академия младшего школьника» (парная работа с ноутбуком).

   Бежал рыжий ко_. Догонял мы_ку, а нашел кни_ку.

   В сеноко_ горька, а в моро_ сла_ка. Что за яго_ка?

   Я гнала гусей на пру_, поломался тонкий пру_.

        Прекрасный кус_ душистых ро_, под солнцем в нашем парке ро_.  

                                         Интервью.

1. Меня интересует правописание слов: доро(ж,ш)ка, ни(з,с)кий, огоро(д,т).

2. Какая орфограмма встретилась в данных словах? Есть ли здесь слово с другой орфограммой?



       Используемые интернет-ресурсы и литература:

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 3-го класса в 2-х частях.М.: Баласс, 2013.

2. Г.А Бакулина «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка.3 класс. М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 1999.

3. В.И. Варченко Электронный программно-методический комплекс «Академия младшего школьника». ООО «Новый диск», 2009.

4. Рисунок Автомобиль «Газель» и кареты слайд №8 - http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%8B&lr=172

5. Газеты « Северные нивы».