Краткосрочный план урока «Русские народные мотивы» 8 Класс

Краткосрочный план урока 

 УРОК: РУССКИЙ ЯЗЫК L1

Раздел: 8  «Музыка, искусство и литература»

Тема: 1-2урок «Русские народные мотивы»(2 часа);



	

Школа: Назарбаев Интеллектуальная школа химико-биологического направления  

г. Кызылорда                                    

 

Дата:31.03.-05.04. 2014г. 8»F», «G»           

Имя учителя: Алушаева  Жанна Тамашевна

Класс:  8 «F,  «G»                                  -        

Количество: отсутствующих-  0                      присутствующих- 20              

Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью  данного урока

1урок: СГ1- Понимать основную и детальную информацию сообщения, называя открытую и скрытую (подтекст) информацию;

СГ- Участвовать в диалоге в позиции говорящего и в позиции слушающего: в первой позиции в виде запроса информации, переспроса сообщения/информации, а во второй - в виде речевой реакции.

2 урок:Ч1-Понимать главную и второстепенную информацию; читать и дифференцировать открытую и скрытую (подтекст) информацию прочитанного текста.

Цели урока

Учащиеся смогут:

определить основную мысль прослушанной песни, принять участие в диалоге, определить главную мысль текста, придумать заглавие.

Языковые цели

 Учащиеся должны:

.  ИЯ3-использовать особые формы глагола: причастия, деепричастия.



Предыдущее обучение

Это 1-2 уроки из раздела   «Музыка,искусство и литература»»

                                                                      ПЛАН



Этапы урока

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало 1 урока

3 мин.

1.Деление на  группы методом  «Песенная разминка» ( учащиеся выбирают полоски бумаги со  строчками из популярных песен. Мурлыча мелодию песни, учащиеся находят своих одногруппников. Таким образом, формируются 4 группы)

Тексты песен:

  1.«Голубой вагон»,

  2.«Песенка крокодила Гены»,

  3.«Солнечный круг».

 4 «Бабушка с дедушкой рядышком»

Середина 1 урока

35 мин.

1.Вступительное слово учителя о теме, целях обучения данного урока

(ЦО см. выше)

 2  И/Г. Предлагаю учащимся прослушать русскую  народную песню «Рябина» .

3.Обсуждение после прослушивания по следующим вопросам:

    - Когда поётся эта песня?

    - Какова основная мысль песни?

     -Каков скрытый смысл данной песни?

     -Какие чувства вызвала эта песня?

     К. Всем классом обсуждаем ответы на эти вопросы ‘ф’ (вопросы и ответы)

4.Учащиеся в парах ведут диалог о том ,какую музыку они любят слушать.

    И/К. Учащиеся спрашивают друг у друга, какую музыку они слушают. 

   - Какую музыку я слушаю?

   - Какую музыку слушают мои друзья, когда и почему?

  - Насколько различаются музыкальные предпочтения членов моей семьи и почему так происходит?

  - Песни на каком языке слушают в Казахстане и почему? (влияние глобализации на музыку)

  - Как музыка влияет на меня?

  ‘ф’ (вопросы и ответы, наблюдение)

5.Учащиеся знакомят с результатами опроса членов семьи по теме:  «Какую музыку вы предпочитаете слушать?» 





Онлайн-ресурсы

http://www.folkways.si.edu/contemporary-and-traditional-russian-songs/world/music/album/smithsonian

Русские народные песни

традиционные русские песни

«Уральская рябинушка»

Конец 1 урока

2 мин.









Рефлексия

В конце урока учащиеся смогут ответить на вопросы: 

     -  Что вы узнали нового на этом уроке? 

      - Что было сложного?

      - Что не было затруднительно?

      - Что вам далось легко?



Продолжите предложения:

       Я понял, что…

       Меня заставило задуматься



Индивидуальные дневники для рефлексии

Середина 2 урока

1.Супер-разминка

2. Метод «ЖИГСО».

     -Учащиеся разделились на 4 «Домашние» группы(необходимо раздать нумерацию №1,2,3,4);

    -знакомятся с содержанием текста, обсуждают задания;

    -переходят в «Экспертные» группы №1( собираются все под №1),№2(№2) и т. д ;

    -предупреждаю о необходимости внимательно прочитать текст, затем вернуться в свои « Домашние» группы;

    -обсуждают в «Экспертных» группах возникшие вопросы;

    -в « Домашних» группах соединяют весь текст, пересказывают все части;

    Метод «Аквариум»:к доске приглашаются все 4 эксперта для пересказа. Остальные учащиеся могут дополнить свои части.

                  Часть 1  «Музыка в жизни людей»

                  Часть 2  «История появления первых песен»

                  Часть 3  «Почему людям нравится слушать музыку?»

                  Часть 4 «Влияние музыки на здоровье человека»

Задания к текстам:

   1.Озаглавьте текст

   2. Определите главную мысль текста

   3.Какова скрытая информация текста?

 Взаимооценивание «2звездочки и 1 пожелание»

. Умение понимать главную и второстепенную информацию

- Умение дифференцировать  открытую и скрытую информацию прочитанного текста

-Умение пересказывать текст







Конец 2 урока. 3 мин.



Взаимооценивание: «2 звезды, 1 пожелание»

В конце урока учащиеся смогут ответить на вопросы:

     - Что мне понравилось сегодня на уроке? 

     - Что было сложного?

 Домашнее задание:стр.186-189Упражнение№419

Индивидуальные дневники для рефлексии

Дополнительная информация

Дифференциация  – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? 

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? 

Межпредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент) 

Группы будут поддерживать друг друга. Дифференциация по результату, так как некоторые группы могут иметь меньше информации, чем 

Метод наблюдения Вопрос и ответ (целевые и случайные). Оценивание ответа одноклассника 

Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть видео. Умение работать в группе (взаимоуважение) Отвечать на вопросы и активно слушать других в ходе обсуждения в классе. 

Рефлексия

Размышления над уроком. Ответы на вопросы из левой колонки.

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?



Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)? 

1: 



2:  





Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)? 

1:   



2:  





Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?