Конспект урока для 5 класса "Лекарственные растения"

Конспект  интегрированного урока по природоведению 5 класс.

Тема: Лекарственные растения.



Цели: - ознакомить учащихся с лекарственными растениями нашей местности, их  распространением, применением  в медицине;

- развивать умение работать с дополнительной литературой, составлять рассказ по предложенной схеме и в определённом временном объёме, использовать Интернет-ресурсы; создать продукт своего исследования.

- воспитать умение работать в коллективе, выступать перед одноклассниками, бережного отношения к природе.



Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления.



Оборудование: корзинка с лекарственными растениями, гербарии растений, инструктивные карточки для каждой группы, дополнительная литература (справочники, энциклопедии), компьютер, оверхед-проектор.



Межпредметные связи: математика, биология, география, медицина, экология.



Ход урока

1.Организационный момент.

- Здравствуйте ребята, садитесь!



Вчера к нам в школу пришла небольшая посылка, а в ней вот эта корзинка. Посмотрите, что лежит в ней. Учитель достаёт  растения – клюква, брусника, пижма, тысячелистник и другие.

- Как мы можем назвать все эти растения?

- Ответ учащихся (лекарственные растения)

- Как вы уже, наверное, догадались, это и будет темой нашего урока.

- А что мы можем узнать о лекарственных растениях?

- Ответы учащихся ( как выглядят, где растут, как применяют в медицине)

-Цель нашего урока: изучить некоторые лекарственные растения нашей местности и их применение в народной медицине.



2.Актуализация знаний

Давно заметил человек, что некоторые растения излечивают от недугов. Стал запоминать, что от чего помогает. Вспомнил, что звери тоже травами и кореньями лечатся. Да и вы сами, наверное, видели,  как лечатся кошки и собаки. Выберут листочек, в основном тонкий и длинный, оторвут зубами и проглотят, не разжёвывая. Из поколения в поколение передавались знания о целебных свойствах растений. Археологические исследования показали, что уже 5000 лет назад на юге Сибири пользовались лекарственными травами. Веками из уст в уста передавались рецепты настоев и отваров, которые обычно готовили люди из трав, что растут в округе. Знали они, когда и как нужно собирать растение, где разыскивать. Позднее, при Петре 1 появились аптеки, в которых  исследовалось действие лекарственного сырья, при таких аптеках были свои огороды, где выращивали лекарственные растения. Первая такая аптека была в г.Тобольске.

Постепенно знания о целебных свойствах стали собирать воедино. Описывались растения, их свойства, создавались первые ботанические книги. Древние сочинения по лечению травами так и назывались «травники». В современное время медицину, основанную на лекарственных растениях и других традиционных лечебных средствах, стали называть народной. Официальная или научная медицина почерпнула много рецептов из сокровищницы народной, интерес к которой в последнее время возрос во многих странах мира.



3.Изучение новой темы

- Богат и разнообразен выбор лекарств в природной аптеке, но этикеток здесь нет. Ядовитые растения могут выглядеть также привлекательно, как и самые безобидные представители лекарственной флоры. Да и знать их надо в «лицо». А знакомиться заранее удобно по рисункам, фотографиям, гербарию.

- Сегодня вы, работая, в группах создадите отдельные страницы нашего «травника». Растения, которые предстоит вам описать зашифрованы в ответах к примерам. Решите их и определите названия растений (Приложение 1).На выполнение задания 6 минут. После решения примеров ребята называют свои растения.  Каждая группа получает инструктивную  карту (Приложение № 2), изучает отдельное лекарственное растение. Первая группа использует возможности компьтерных программ и создаёт электронную  страницу, вторая  работает с оверхед –проектором, все остальные с дополнительной литературой.

На работу отводится 15 минут, после окончания работы по одному человеку от группы, выступает и рассказывает ребятам о своем лекарственном растении.

Прошло 15 минут. Работа окончена.

Физминутка. Перед выступлением групп немного отдохнём и посмотрим инсценировку «Приём у врача» (ребята разыгрывают сценку)

Доктор:  Мы сейчас устроим приём больных. Входите.

1-больной входит.

Доктор: На что жалуетесь?

1-больной: кашель меня замучил (кашляет)

Доктор: (выслушивает, отстукивает) Ну это пустяки. Немного простудились. Я дам вам липового цвета (подает пакет) это цветки липы. Заварите 1 столовую ложку кипятком, добавить сахара и выпейте на ночь, а на грудь поставьте горчичники.

1-больной. Спасибо!

Доктор: Следующий, заходите!

2-больной (завязано горло) Здравствуйте!

Доктор: Здравствуйте! Садитесь. Что болит?

2-больной: Глотать больно.

Доктор. Откройте рот ( берёт чайную ложку и осматривает горло больного) покажите язык, скажите «А».

Вот лекарство (даёт пакет с ромашкой). Это ромашка заварите кипятком 1 чайную ложку на стакан воды. Нужно остудить, процедить через марлю и полоскать горло.

2-больной: Спасибо! До свидания доктор (уходит)

Доктор: на сегодня приём окончен.

- Выступление представителей от каждой группы с демонстрацией своей проделанной работы (Приложение 3).

- Ребята, но нельзя забывать и о том, что все лекарственные растения нужно правильно собирать и хранить. Обратите внимание на памятку по сбору лекарственных растений. (слайд 4)

-  Посмотрите ребята, сколько самых разнообразных страниц получилось в нашем «травнике», скрепляем страницы, добавляем  титульный лист. Посмотрите,  какой получился наш сборник лекарственных растений.

Рефлексия

- Ребята, давайте наполним корзинку  травами, о которых вы сегодня узнали. Прошу выйти по одному человеку от группы. Из предложенных образцов, выберите те растения, которые вы сегодня изучили (выбирают образцы ромашки, шиповника, крапивы, зверобоя, душицы и складывают в корзинку).

- В корзинку мы также положим вами созданный сборник о лекарственных растениях и отправим в подарок первоклассникам на  уроки окружающего мира.

Подведение итогов

- Сегодня на уроке, вы узнали, что растения, которые растут практически повсеместно,  оказывается, приносят пользу человеку, а  мы их часто называем сорняками, вытаптываем, вырываем с корнями, не задумываясь о том, что они могут исчезнуть. И не только человек, но и животные останутся без лекарств.



Травы лечебные, травы целебные!

Нет на земле бесполезной травы!

Все растения надо знать,

Их беречь и охранять.

Ведь из трав лесного царства

Люди делают лекарства.



Домашнее задание

Записать и подготовить сообщения о семейном рецепте борьбы с простудой и гриппом.



- Урок окончен. Спасибо за работу!















Приложение 1.

1 группа. Решите примеры и определите название  растения, которое в них зашифровано.

1.348+54+46=                       3.427-33-67=                         5.245:7=            

2.322:23×70=                        4.1024:128 ×15:10=              6.543+89-43=

7. 1024:128 ×15:10=              



Ответы: 327-М;  980-О;  448-Р;   35-Ш;  589-К;   12-А      

                                                  

2 группа. Решите примеры и определите название  растения, которое в них зашифровано.

1. 245:7=                     3.34×8+66×8=             5.35×2-59=           7. 54×2×50=

2.54×2×50=                 4.322:23×70=              6.120+16×7=        8.543+89-43=     

           

Ответы: 232-Н;  980-О; 800-П;   35-Ш;  11-В;  589-К; 5400-И      



3 группа. Решите примеры и определите название  растения, которое в них зашифровано.

1. 24×7-377:29=         3.322:23×70=          5.322:23×70=       7.322:23×70=                      

2.35×2-59 =                4.348+54+46=         6.372+118×6=      8.38×35-34×37=        

           

Ответы:   819-Е;  448-Р;   11-В;   980-О;  1080-Б;   155-З;   72-Й .

4 группа. Решите примеры и определите название  растения, которое в них зашифровано.

1.543+89- 43=      3.1024:128 ×15:10=        5.54×2×50=    7. 1024:128 ×15:10=                    

2.348+54+46=      4.34×8+66×8=                 6.35×2-59 =                     

           

Ответы:   800-П;  448-Р;   11-В;   589-К;   12-А ; 5400 – И

5 группа. Решите примеры и определите название  растения, которое в них зашифровано.

1.3×504 - 4×307=         3.245: 7=                    5.162+12×24-11×39=                                   

2.300 - 5×44=               4.54×2×50=                6. 1024:128 ×15: 10=                                    

           

Ответы:  35-Ш;   80-У;  284 –Д;  12-А ; 5400 – И; 21 – Ц.



Приложение 2.

Инструктивная карта.

1 группа. Изучите лекарственное растение   Ромашка аптечная, Ромашка лекарственная

1.Работая с дополнительной литературой, заполните таблицу.

2.Зарисуйте растение на отдельном листе

3.Используйте оверхед проектор, на плёнке появиться круг. Подумайте, как в неё вместить информацию из таблицы, писать на доске маркерами.

4.Подготовьте выступление от вашей группы





Инструктивная карта.

2 группа. Изучите лекарственное растение   Зверобой продырявленный

1.Работая с дополнительной литературой, заполните таблицу.

2.Зарисуйте растение на отдельном листе.

3.Подготовьте выступление от вашей группы





Инструктивная карта.

3 группа. Изучите лекарственное растение   Крапива двудомная

1.Работая с дополнительной литературой, заполните таблицу.

2.Зарисуйте растение на отдельном листе

3.Подготовьте выступление от вашей группы



Инструктивная карта.

4 группа. Изучите лекарственное растение   Шиповник коричный

1.Работая с дополнительной литературой, заполните таблицу.

2.Зарисуйте растение на отдельном листе

3.Подготовьте выступление от вашей группы



Инструктивная карта.

5 группа. Изучите лекарственное растение   Душица обыкновенная

1.Работая  с Интернет ресурсами, заполните таблицу

2. Подготовьте несколько слайдов в программе PowerPoint и расскажите другим группам о вашем растении.



Приложение 3.



Лекарственные растения

Название лекарственного растения

В каких местах встречается

Части растения, используемые в медицине

При каких заболеваниях применяют