Конспект урока русского языка "Возвратное местоимение себя" (6 класс) ФГОС

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

Возвратное местоимение себя (6 класс)



Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: комбинированный

Метод: частично-поисковый.

Цель урока: ознакомление учащихся с лексическим значением и особенностями склонения возвратного местоимения  СЕБЯ.

Задачи урока:

Образовательные

формирование  умения употреблять местоимение в нужной форме, повторение  изученного  о местоимении.

развить умение формулировать определение понятий;

развить умение  выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

обогащать словарный запас учащихся;

совершенствовать орфографические и  грамматические умения.

Развивающие:

осуществление системно-деятельностного подхода;

развитие критического мышления;

развитие внимания;

формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

развивать умение применять новые знания;

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

формирование логических умений;

развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

развитие умения формулировать проблему;

развитие умения  работы в группах, парах

Воспитательные:

воспитание интереса и уважения к родному языку;

воспитание ценностного отношения к слову;

развитие коммуникативных УУД:

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

взаимодействие учащихся в  группах, парах: развитие уважения друг к другу.

Оборудование:

ПК;

мультимедийный проектор;

мультимедийная презентация к уроку;

Раздаточный материал (карточки, пособия для выполнения заданий)



	Структура урока:	

Организационный этап.

Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи.

Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

Физ. минутка.

Закрепление изученного материала.

Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок



Ход урока



Этап урока



Деятельность учителя



Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности 



Приветственное слово учителя:

Добрый день, дорогие ребята!

Долгожданный дан звонок – 
Начинается урок. 
Снова сесть за парты рады. 
Приступать к учебе надо.

Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь             слайд 1



Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха. 

2.Актуализация 

знаний























3. Постановка учебной цели.

Запишите число, классная работа                                                                                                                                                 1.Фронтальный опрос:                                                                         слайд 2                                                                                       - Что такое местоимение?                                                                                                                   - Назовите личные местоимения.                                                                                                       - Когда к личным местоимениям 3-го лица прибавляется н?                                                                          - Как пишутся местоимения с предлогами?                                                                                                                                                                                        

2. СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ.                                   Слайд 3                                               Крупные снежинки закружились в воздухе, и вскоре они превратились в большие мохнатые хлопья.

Составьте схему этого предложения.

Определите синтаксическую роль местоимения.

Выполните морфемный разбор глаголов этого предложения.

- Что обозначает суффикс –СЯ?

-Как называются такие глаголы?                                                                                                                                    - А сегодня мы познакомимся с ВОЗВРАТНЫМ местоимением.                             - Сформулируйте тему урока и цель                                     Слайд 4                                    

Запись учащимися числа, «Классная работа» 

отвечают на поставленные вопросы 



у доски и на местах.



























Записывают тему урока

Формулируют цель урока

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).





Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Усвоение новых знаний.





































































Первичное закрепление знаний.





























   Физ. минутка (пауза релаксации)

Поставьте местоимения в нужной форме     Слайд 5                                    

   Появился у (он      ), блестит надо  (я     ), проявлять заботу обо (я    ), думать о (он    ), прибыл с (они      ), у (он    ) в оранжерее, расстилаться над (они     ), беседовать с (они      ), трава подо (я      ), объясниться с (он      ), сожалеть о (он    ), подарим (они       ).

	2.  Проверьте себя	слайд 6

	3. Отгадайте загадки, о каких местоимениях идёт речь?	слайд 7

В каком местоимении два звука, но буква одна?

Какие два личных местоимения мешают движению по дорогам?

Сколько личных местоимений в слове семья?

Первый слог – личное местоимение, второй – детская болезнь. Вместе получается слово, обозначающее предмет, которое помогает судну удержаться на месте.

Первый слог – личное местоимение, второй – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ.

	Я [й’а]	слайд 8

ямы

семь я

якорь

тыква

4.Знакомство с теоретическим материалом                                   слайд 9

В древнерусском языке существовало две формы возвратного местоимения: себе (позднее себя) и ся. Обе формы были самостоятельными словами. Постепенно ся утратило самостоятельность и превратилось в суффикс глагола.



В русском языке одно возвратное местоимение – себя. Это местоимение-существительное. Оно обозначает, что действие, совершаемое кем-то, направлено на само действующее лицо (действие как бы возвращается к действующему лицу, поэтому местоимение и получило название возвратное).                          слайд 10



	5.Сравнительный анализ.	слайд 11

Девочка облила себя водой.

Девочка облилась водой.









	

	6.Просклоняйте самостоятельно местоимение себя                               слайд 12



И.п. –

Р.п. –

Д.п. –

В.п. –

Т.п. –

П. п. –

Несколько учеников у доски, остальные на местах.





Отвечают на вопросы, записывают





















Знакомство с теоретическим материалом



































Физкульт-минутка

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания.

УУД: регулятивные (работа с предложениями)

Закрепление изученного материала













1.Синтаксическая функция: в предложении возвратное местоимение себя чаще всего выполняет роль дополнения.                                                  слайд 13





ЗАПОМНИТЕ! 

Возвратное местоимение себя как самостоятельная часть речи не имеет рода, лица (относится к любому лицу), числа, формы И.п.



2. Значение рода и числа может быть выражено при согласовании со словом самый                                                                                                        слайд 14



3.  Работа с учебником: прочитайте теоретический материал на с. 
Упражнение 377

	Устно – вставьте в нужной форме возвратное местоимение себя и обозначьте его падеж; объясните орфограммы.

         Письменно – выполните морфологический разбор.

4.



Этот человек себе на уме.                                                                                     Слайд 15

Всё устроилось само собой.

Наездник не скоро пришёл в себя после того, как упал с лошади.

Читай про себя.

После болезни мальчик на себя не похож.

5. Подберите к данным словам синонимы, слова или словосочетания, содержащие местоимение себя, объясните значение слов и выражений

Эгоист – 

Читать молча, не вслух –

Проявлять выдержку, терпение –

Лишаться самообладания –

Судить по своим силам или вкусам –

Стать замкнутым, необщительным –

Плохо выглядеть, находиться в душевном, нервном расстройстве –

Быть скрытным, хитрым, иметь «заднюю» мысль –

ОТВЕТЫ:

эгоист – себялюбец; 

читать молча, не вслух – читать про себя;

 проявлять выдержку, терпение – владеть собой;

 лишиться самообладания – выходить из себя;

 судить по своим силам или вкусам – судить по себе; 

стать замкнутым, необщительным – уйти в себя;

 плохо выглядит, находится в душевном, нервном расстройстве – не похож на себя; 

скрытен, хитер, имеет «заднюю» мысль – себе на уме.

6. Дополнительный материал.
- Назовите лицо, на которое указывает местоимение себя. Определите падеж возвратного местоимения

Она не могла простить себе, что уехала от дочери.

Ни в чем не повинные люди чувствовали себя виноватыми и нервничали на каждой длинной стоянке.

Сколько помнил себя Серпилин, он почти все время учился.

Коллективная работа





	































Записывают в тетради















Работа в группах



Работа в парах



Коллективная работа











































                          



Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества. 

УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

Рефлексия деятельности.







Что вы сегодня на уроке узнали нового?

Чем отличается местоимение себя от личных местоимений?

− Как бы вы оценили свою работу на уроке?





- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.  

Выставление оценок. Лист самооценки.



Коллективная работа









УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

Домашнее задание.



Домашнее задание: теоретический материал – параграф 68, записи в тетради; письменно -  упр. 380. Подготовиться к сочинению по плану                         Слайд 16

Описать, какой случай произошел с мальчиком?

Построение рассказа:

Экспозиция – где? когда? кто?

Завязка – однажды…  как-то раз…

Развитие действия – что задумал наш герой; действия мальчика; действия котенка.

Кульминация рассказа – приходит мама…

Развязка.

Включить в рассказ описание интерьера, диалог.

Подыскать необычное название рассказа. Например: «Помог!», «Поспешишь – людей насмешишь», «Вот так сюрприз!» и т.д.

Запись учащимися задания в дневники.