Конспект урока по русскому языку "Знакомство с буквой «Д, д». Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д" 1 класс

МОУ « Знаменская сош»

















Открытый урок - игра

по теме: «Знакомство с буквой «Д, д». 

Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д»

1 класс











Учитель:  Лицегевич Н.Н.















 ноябрь 2010 год.

Тема: «Знакомство с буквой «Д, д». 

Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д»

Цели урока:

Обучающая (образовательная):

-познакомить детей с согласными звуками (д), (д), буквой д;

-вырабатывать навыки осознанного чтения;

-продолжить формировать навыки правильного написания букв и их соединений;

Развивающая:

-способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами;

-развивать произвольное внимание;

Воспитательная:

-способствовать воспитанию доброты, умения радоваться успехам друзей.

Тип урока: изучение нового материала (урок игра).

Методы обучения: наглядный, практический, частично-поисковый.

Формы работы: фронтальные, парные, индивидуальные, групповые.

Ход урока

Организационный момент.

«Психологическая установка на работу»

     - Прежде, чем за парту сесть, посмотрите, всё ли есть: рабочая тетрадь, букварь, карандаш, резинка (дети проверяют готовность к уроку рабочих мест).

Улыбнёмся друг другу, дети.

 Всем, всем добрый день! 

Прочь с дороги, наша лень! 

Не мешай трудиться, не мешай учиться! (девиз)

(Обращаю внимание детей на  картинки со зверями)

Это что же случилось, ребята?

И куда так спешат зверята?   

Я скажу вам: вот что случилось-

Это школа лесная открылась!

Весело  звенит звонок.

Начинается урок.

Ребята, у нас сегодня необычный урок. Нас пригласили на урок в лесную школу!

2.Постановка учебной проблемы. Определение темы урока.

- Как вы думаете,кто в лесу  хозяин?  

-Кто это? (Вывешиваю картинку с лесовичком)

  - Правильно –лесовичок.

Привет, а вот и я – лесовичок!

Я слышал, вы в школу лесную собрались, 

Но тот лишь дорогу к ней сможет найти, 

Кто быстро слова мне подскажет,

Что встретятся вам на пути.

- А на пути у нас вот что:

3) Показываю картинки, говорю текст, дети договаривают предложение. 

Тут наш … (дом)

Над домом …(дым)

У дома…(дерево).

На дереве .. . (дупло)

У дупла …(дятел)

К дому ведёт …(дорожка)

В  доме сидит…(дед Дима)

Он слушает пение… (птиц)

 -Как вы, думаете какое слово здесь лишнее? (птица)

- Почему? (все буквы начинаются на букву Д)



- Молодцы, вот мы добрались до лесной школы!

 

4) В класс учитель Филин  вошел.

Оглядел всех строго.

- А сможете ли вы узнать

Тему нашего урока?

Сообщение темы и цели урока.

Знакомство с буквой Д, д.

Работа над новым материалом.

5) - А зачем мы изучаем заглавные буквы? (Чтобы написать имена, фамилии, клички, названия городов, деревень)

 -У нас в классе есть фамилия на букву «Д»? (нет)

-А имя?  (Даниил)

-Название города? (Дивногорск, Дудинка - города Красноярского края, Донецк,  Днепропетровск)

  

6)- Посмотрите на предметы в классе. Найдите предметы, в названии которых встречается новый звук.  (Доска,  дверь, дневник, одежда, дубленка, карандаш).



7)- Любопытный зайчик 

Звуки хочет знать

Гласный от согласного

Не может отличать.

- Поможем зайчику?

- Откроем букварь на стр.98.

Звукобуквенный анализ слов душ, дятел.   (фишками потом буквами). - (Двое у доски)

8) Дыхательная гимнастика. 

- Сядьте поудобнее. Скажите,

- Как дудят в дудочку?  (Ду-ду-ду…). Давайте позовём зверей на игру подудим.

-  Глубоко вдохните и произносите слог «ду» пока хватит  дыхания,   (2 раза)

 - Молодцы!



9) -Звери медведь, лиса затеяли игру, 

Хотят узнать 

Кто самый ловкий и внимательный у нас 

(игра - буксир)

Читаем слоги по цепочке, потом парами.

- У кого получилось?

- У кого нет? Почему?



Мудрая сова нас учит:

- Сядьте прямо, глазки умные, спинки ровные.



10) Найди  слоги.

Белка Валя с белкой Галей 

На урок к нам прискакали.

Всё не знают, как им быть?

Не могут слоги они слить.

	По правую и левую стороны классной комнаты слоги, их нужно соединить.	

(Ди-ма, Ли-да, бе-да, до-ма, сре-да, дра-ка, Анд-рей, де-ло, мед-ведь, ло-шадь, вед-ро, сол-дат)

-Что обозначает слово среда?   – (день недели, все, что нас окружает; окружающая среда)

-Какой у нас день недели сегодня? (Среда)

-Назвать дни недели по порядку.

 - Какое «плохое» слово? (Драка) 

   -Почему? (Надо жить дружно)

-Как образовалось слово драки?  - Прочитать букварь стр.99       

   Ребята, почему звери такие ловкие, быстрые? (Любят бегать, прыгать)

Хомячок  приглашает вас  на зарядку.

11)Физминутка.   Хомка.

12) (Вывешиваю картинку с волком).

- Ребята вам не кажется, что слышен чей - то вой?

Волк начинает громко выть

Не может звук определить.

- Поможем ему?    

 Поиграем в игру «Поймай звук».

Называю слова. Звук  «Д» слышится твёрдым - встают мальчики.                     

                            Звук     «Д» – мягкий  - встают девочки.

     (дело, домино, дудочка, Дима, подружка, дети, радость, гвоздика, Денис, стрелочка)

13) Работа в группах. Букварь стр.99.

 Сороки - .белобоки заспорили на дороге

Не могут догадаться и в споре разобраться.

-  Поможем им  выяснить где Надя, а где Лида?

14 Работа в прописи. Стр.52

  На урок пришел ежик. Он опоздал. И хочет нам что-то рассказать.

 Рядом с лесной школой стоит пенёк.

Мимо него я пройти не мог.

И вдруг неизвестно откуда. 

На пеньке возникло  чудо!

Закорючки, кругляшки,

Букву «д» теперь пиши.

 - На что похожа буква Д?    (напоминает парус) 

Объясняю написание заглавной «Д». Написать в воздухе.

  - Обратите внимания, как сидят звери на картинке на уроке.

Мудрая сова говорит: пододвиньте стул, спина прямая.

Написать заглавную «Д» в прописях.

Взаимопроверка. 

-     Поменяйтесь тетрадями с соседом. Подчеркните карандашом самую красивую, правильную букву.

 -    Поднимите столько пальцев, сколько вы подчеркнули букв.

Записать имена Дима и Дина. 

    -Что общего у согласных звуков? (Первые мягкие, звонкие. Вторые твердые звонкие, оба с заглавной буквы)

-Чем отличаются? (Имя мальчика и девочки. Третья буква М и Н)

15) Физминутка.

Отложите-ка тетрадки.            Раз –два!

Становитесь на зарядку.         Раз – два!

Сладко – сладко потянулись, и прогнулись, и пригнулись!

Ваши мышцы все проснулись?        -Да!

Ваши губки улыбнулись?             -Да!

Пальчики к письму готовы?   -    Нет!

Мы наши пальчики сплели

И вытянули ручки.

Ну а теперь мы от Земли отталкиваем тучки.

-Пальчики к письму готовы?             -Да!

Мы работать будем снова?                 Да!

   -   Тихо садитесь.

16) Строчная д. Рассказать из каких элементов состоит письменная строчная буква д. (Овал и линия с петлей внизу)

- В каких буквах встречались эти элементы? (а, о, у)

- письмо на доске строчной д.

- Прописываем в воздухе. Пишем в прописях.

Записать слова дом. Дым. Люди, дела.

17) Итог.

   - Чему мы сегодня научились?  

     - Как вы сегодня поработали? 

     - Кто лучше всех работал?

     - Кто доволен своей работой на уроке? 

     - Кто считает, что мог работать лучше?

      - Что понравилось? 

       - Покажите своё настроение.

    - Ребята мы должны поблагодарить лесных жителей за урок. Зима- добывать пищу им труднее и труднее. Давайте угостим белочек подберезовиками, сыроежками,  если вам урок  понравился. Белыми грибами, если нет.

Я тоже угощу белочек, потому что мне понравилось, как вы работали.

















































































Пояснительная записка

Мой  открытый урок по обучению грамоте я провела с самыми маленькими, любознательными «почемучками» учащимися 1 класса. Работаю по программе «Школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой по учебнику С.В. Иванова, А.О.Евдокимовой. Согласно учебному плану МОУ «Знаменская СОШ» рабочая программа предусматривает обучение в объёме 130 часов при недельной нагрузке 8 часов.

     В классе 17 человек, 11 девочек и 6 мальчиков, 1 из них на повторном обучении в 1 классе. Класс среднего уровня обученности.

 Тема урока: «Знакомство с буквой «Д, д». Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д».

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока:

Обучающая (образовательная):

-познакомить детей с согласными звуками «д» -твердый, «д» -мягкий, буквой д, Д;

-вырабатывать навыки осознанного чтения;

-продолжить формировать навыки правильного написания букв и их соединений;

Развивающая:

-способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами;

-развивать произвольное внимание;

Воспитательная:

-способствовать воспитанию доброты, умения радоваться успехам друзей.

Методы обучения: 

  -  наглядный; 

   - практический;

   - проблемно-поисковый метод (определение темы урока); 

    - частично-поисковый метод (при составлении слов из слогов);

    - исследовательский метод (при работе по букварю, выяснить где на картинке Надя, а   

       где Лида?)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

Формы работы: фронтальные, парные, индивидуальные, групповые.