Урок для 5 класса на тему «Орфография»

Тема урока: «Орфография»

Класс: 5

Составила: Климова Александра Владимировна.

Предмет: русский язык

УМК: Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.;

Под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта.-М.: Дрофа, 2013. 

Тип урока: повторительно – обобщающий.

Цели урока:

- повторить и обобщить всё изученное по орфографии;

- уметь самостоятельно оценивать сформированность орфографических навыков;

- повторить основные способы проверки слов с орфограммами;

-  подготовиться к контрольному диктанту

 Задачи:

- обучающие: тренировать учащихся в опознавании орфограммы и способам обозначения этого типа орфограмм; закрепить правило в практической деятельности учащихся;

-развивающие: развивать орфографическую зоркость, речевой слух, навык графического обозначения орфограммы; 

-воспитательные:  воспитывать любовь к русскому языку и звучащему слову; формировать  навыки контроля и самоконтроля, познавательную активность, умение работать  в коллективе и сотрудничать со сверстниками  в решении поисковых задач; воспитывать сознательную дисциплину

Формы работы учащихся: коллективная, групповая.

Технологическая карта урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне



- Добрый день, ребята!

Громко прозвенел звонок,
Он позвал нас на урок.
Парта у меня в порядке:
И учебник, и тетрадки.
Я настроился, готов.
Слушать весь у вас  урок. 

- Посмотрите на ваши парты, всё ли у вас готово к уроку?

Психологический настрой:

     Я   всё смогу.

     Я всему научусь.

     Я очень внимательный. 

     Я хочу учиться.

     Я хочу много знать.

     Я хороший ученик. 

- Сегодня замечательный день, и мы с вами отправимся на этом прекрасном корабле в плавание по загадочному и великому морю Орфография.

	Мы повторим с вами различные виды орфограмм, вспомним способы проверки слов с орфограммами и , я надеюсь, просто получим удовольствие от общения друг с другом. (Запись в тетради числа и «классная работа»)





Приветствуют учителя.

Демонстрируют  своё настроение.















Читают про себя.





























(Запись в тетради числа и «классная работа»)



Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Обобщающее повторение.

Цель этапа: повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося



СТАРТ.                                  (2мин)

- Итак, я приглашаю вас на борт корабля, где сама являюсь капитаном. Поднять якорь! Отдать швартовые! 

Отправным пунктом является о. Интерес, ну а в результате должны попасть на о. Знание. Вперед! (карта путешествия на доске).



ОСТРОВ «ДОКТОРОВ»     (7мин)

Ребята, мы прибыли на о. Докторов. Он так называется, потому что мы должны будем вылечить слова, в которых пропущены буквы и найти среди них «третье лишнее». Мой диагноз – пропуск буквы, а в качестве рецепта должно быть правило.

На столах лежат карточки №1 с заданиями.

Вставь пропущенные буквы. Найди « третье лишнее».

а) быстро разв..валось , хорошо прив..лось , разв..валось по ветру;

б) к..рмить , н..чной , зап..х;

в) уд..вление , по..вление ,пл..сать;

г)пос..дел с горя ,зас..делся, заб..жал.

Итак, по цепочке, начиная с 1 парты читаем слова, вставляем нужную букву, подобрав проверочное, записываем в тетрадь  

(2 человека).

Результаты ответов я буду отмечать в заранее мной приготовленную таблицу оценивания. Так я смогу оценить работу каждого после прохождения всех конкурсов.

3.Остров Умников  (инд. работа)         (2мин)

    Ребята, поступил сигнал бедствия с острова, который лежал вдалеке от нашего маршрута и нам нельзя терять время, но и оставить его в беде мы не можем. Предлагаю отправить туда группу Умников, а сами продолжим путь. Они выполнят задание и присоединяться к нам.

Раздаются карточки с заданиями 5-6 сильным учащимся.

Вставь пропущенную букву и в скобках запиши проверочное слово.

а) св..ла (                      ) гнездо,

    св..ла (                      ) с тропинки;

б) пол  скать (                         ) котенка,

    пол..скать (                         ) бельё;

в) прим..рять (                         ) друзей,

    прим..рять (                         ) костюм;

г) сп..шите (                          ) на работу ,

   сп..шите.(                           ) правильно;

д) ж..знь (                  ) ,

 ш..рокий (                        );

е) б..льшой (                 ) ,

подхв..тил (                   );

ж) ост..новка (                 ) ,

м..ленький (               );

з) н..бесный (              ) ,

 пр..лестный (                ).

4.Остров Цветов         (5мин)

Ребята, мы прибыли с вами на о. Цветов. Посмотрите, какая яркая поляна. Но за этими цветами прячутся слова с непроверяемой гласной в корне. Вот сейчас мы и проверим, как вы знаете правописание словарных слов.



Слова: ветеран, вестибюль, концерт, багряный, желание, гореть, вокзал.

5.Остановка на рыбалку      (5мин)

Ребята, я предлагаю остановиться в тихой гавани Согласных и порыбачить. На каждой из этих рыбок (на доске висят рыбки) сзади написаны слова с выбором глухой или звонкой согласной. Вам нужно подобрать проверочное слово.

Слова: лодка –лодочка

                жидкий – жидок

                меткий – меток

                просьба – просит

                чуткий – чуток

               слежка – отслеживает



6.Остров Пиратов      (7мин)

Ребята, в плену у пиратов оказались слова, ведь некоторые из них написаны с ошибками. Чтобы спасти их, мы должны исправить ошибки, применив нужное правило. Карточки с заданием у вас на столе.

Исправь ошибки: 

Любаватся акресностями, занематся рыбнай ловлий, купаються в рике, вдыхаеш оромат, ниский берек, удевительная кортина, бъёт ключь, зилёное балото, раждаеться скаска, в мяхком воздухе, праславлять кросоту.

7.Остров Мягкий     (8мин)

Чтобы преодолеть и последний остров, мы должны вспомнить правило о правило о правописании Ь после шипящих и выполнить задание. 

Учащиеся рассказывают правило.

У вас на столе лежат таблички, я буду читать слова, а вы под соответствующим номером будете писать либо Ь, если это слово пишется с ним, и ставить прочерк, если без него.

Слова:   1. идешь

                   2. с крыш

                   3. лечь

                   4. луч

                   5. дочь

                   6. отрежь

                   7. из училищ

                   8. врач

                   9. полночь

                  10. плащ.



(в зависимости от времени)

Взаимопроверка – обменяйтесь листочками, я буду читать правильные ответы, а вы оцените работы друг друга по данной шкале.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ь

-

Ь

-

Ь

Ь

-

-

Ь

-



«5» - 0 ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

«2» - 5 и более.



Сдайте листочки с оценками.



     8.Окончание путешествия     (2мин)



Итак, ребята, поздравляю вас вы прибыли на остров Знание и доказали, что вы действительно владеете знаниями и отличная команда. Я подведу итоги и выставлю вам оценки.

А еще я желаю вам всем всегда так удачно путешествовать по морю Орфографии и интереснейшей стране, имя которой Русский язык!





Приступают к работе.





















Учащиеся: Рассказывают правило о проверке безударной гласной в корне слова.























Работают несколько человек у доски, остальные записывают в тетради.







































Сильные учащиеся (5-6 человек) получают индивидуальное задание.















Работают самостоятельно.





























































К доске вызывается следующие ребята по цепочке, вставляют пропущенную букву, а все остальные записывают слова в тетрадь.















Учащиеся выходят дальше по цепочке, снимают рыбку и отвечают, остальные записывают в тетрадь вместе с проверочными).































Продолжаем работать по цепочке, записываем слова с проверочными словами.









Исправляют ошибки в карточках, подписывают и сдают.













Рассказывают правило о правописании ь после шипящих.























Записывают в тетрадях.







































Проверяют друг друга, оценивают.

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса







Не позволяй душе лениться!

Чтоб в ступе воду не  толочь, 

Душа обязана трудиться

И день и ночь, и день и ночь!

(Н. Заболоцкий.)



 Домашнее задание:

Подготовиться к контрольному диктанту.







Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)