Русский язык "Что такое глагол?"

Тема

Что такое глагол?

Цель

Деятелъностная цель: закрепить знание структуры первого шага учебной деятельности и умение выполнять УУД входящие в его структуру.

Содержательная цель: способствовать развитию умения распознавать глагол и определять его признаки; создать условия для формирования умения ставить вопросы к глаголам.

Воспитательная цель:

Тип урока

Урок  «открытия» нового знания



Планируемые результаты (предметные)

Учащиеся научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать. 

Личностные результаты

Устанавливают значимость познавательной деятельности, оценивают усвоение содержания  материала.



Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:  используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию из учебного текста; осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения; соотносят с известными понятиями.

Коммуникативные: владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют  избегать конфликтов и находить выходы из спорных     ситуаций; формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания

Основное содержание темы, понятия и термины

Глагол как часть речи и употребление его в речи.

 Действия предметов, Что делать? Что сделать? Что делают? Что сделают?



Образовательные ресурсы

Схема «Глагол»





№

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат этапа

Вид и форма контроля

Критерии выполнения задания

1

Мотивация к учебной деятельности

Повышение концентрации  внимания и  внутренней готовности  к уроку

-Ребята, посмотрите на Солнышко. Улыбнитесь ему. Солнышко дарит вам свои тёплые,  добры лучи. Протяните руки,  возьмите  один маленький лучик в своё сердце. Закройте глазки, мысленно пожелайте  своим одноклассникам, своему учителю, нашим гостям  хорошего настроения, радости, успехов.

- Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия.

(приложение)



- На партах  у вас лежит маленькое солнышко,  оно поможет вам оценить свою работу на уроке.



-Проверьте готовность: русский язык, тетради, карандаши, солнышко, сигнальные карточки, компьютеры, филворды, кластеры.



-Оцените свою готовность к уроку. 



 Слайд №1







Приветствуют учителя. 









































Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных 

учебных принадлежностей на столе

Самооценка





Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность;

способность к самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать.

 

Фронтальный Наблюдения учителя



самооценка

Критерии:  не готов к уроку – 0 б.,  готов к уроку – 1 б. (порядок на рабочем месте)

2

Актуализация знаний  и выявление индивидуальных затруднений

1) Минутка чистописания

Выработка каллиграфического почерка.

Запишем число, классная работа. Начнём работу с минутки чистописания.  

С какой целью регулярно проводим минутку чистописания?

Запишите букву, которая следует в алфавите за буквой ц. (ч)

Вторая буква- первая буква алфавита(а).

Третья буква следует в алфавите за буквой р (с).

Четвёртая буква – следует за буквой с (т).

Буква, которая обозначает гласный звук [и].

 Следующая бука состоит из длинной наклонной линии и короткой с закруглением вверху и внизу. (р)

Буква, которая обозначает гласный звук [э] после мягких согласных. (е)

Запишите букву, которая следует в алфавите за буквой ц. (ч)

Буква, которая обозначает  гласный звук [и]

Составьте слова , используя только эти буквы.

Слайд №2

(учитель прикрепляет на доску табличку «Части речи»)

Оцените свою работу. 



 









Минутка чистописания помогает вспомнить правильное написание букв и слов.































Части речи



Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание

;

Фронтальный Наблюдения учителя





самооценка

Критерии: 

Выписал не те буквосочетания– 0 б.,  каллиграфически неточно -1 б., без ошибок – 2б.





2)Словарная работа

Развитие орфографической зоркости

- Слова с какой орфограммой вы видите на слайде. Зачем нужно их повторять.  слайд №3

    Спишите словарные слова в рабочую тетрадь. Вставьте пропущенные буквы.

           

В.Р.БЕЙ

П.НАЛ

М.ЛИНА

Р.БОТАТЬ



 - А сейчас проверьте работы, сверив написание словарных слов в тетради с их написанием на слайде. (самопроверка)

Оцените свою работу. 



 









Мы видим слова с непроверяемой безударной гласной. Проверить написание этих нельзя их нужно запомнить. 

Ученики записывают слова вставляют буквы, обозначают орфограммы





проверяют  на слайде 



Самооценка

Регулятивные:

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;





 

самопроверка









самооценка

Критерии: 

правильное   написание всех слов - 2 б., допущены ошибки в  написании 1 -2 слов – 1б., допущены ошибки в 3 и более слов -  0 б.



3

Выявление места и причины затруднения 

Мотивировать учащихся на изучение темы.

-  Посмотрите на слова. Найдите лишнее.

- Что вы знаете об имени существительном?



Слайд №3  «Кластер»                     работа в группе





Имя сущ.

Имя сущ.

















На какие вопросы отвечает?



Что оно обозначает?



Какие морфологические признаки имеет?



Оцените свою работу. 



 









Слова воробей, малина, пенал,  – существительные.

Слово работать – обозначает действие предмета. Это слово лишнее.



Предметные результаты:  понимают задание, как его надо выполнить.

Метапредметные результаты: Коммуникативные: 

сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, внимательно слу-шают  друг друга;  умеют  выражать свои мысли  в соот-ветствии с задачами  и  условиями  коммуникации.

фронтальная

Критерии: 

Все  задания выполнены без ошибок - 2 б., допущена неточ-ность  или 1 -2 ошибки  – 1б., допущено несколько неточностей или 3 ошибки  -  0 б



Построение проекта выхода из затруднения

Познакомить  учащихся  с учебной задачей.

-Чтобы узнать к какой части речи относится лишнее слово отгадаем «Филворд»   слайд №4.   

 

Ф

Л

Г

О

Т

В

Ь

Н

А

А

А

Л

С

И

Л

О

В

Г

Л

Щ

Е

Т

Е

Е

И

Т

С

У

Ь

Ч

Е

Р

Работа в парах.

- Кто знаком с ними? Слова в филвордах могут читаться вверх, вниз, вправо и влево, но не пересекаться.

Итак, ищем и вычеркиваем в таблице первое слово:

Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся. (Алфавит)

- Ищем второе слово:

Кто спешит так рано в школу? 
Все спешат ученики! 
Что несут они в портфелях? 
Книги, ручки, дневники. 
Как вы сделали открытие
Это удивительное?
Помогло нам всем ответить 
Имя… (существительное).

- Следующее слово:

Она помогает людям понимать друг друга, много знать и дружно жить. 

(Она бывает письменная и устная). (Речь).

Какое слово составили и прочитали из оставшихся букв? (Глагол)

- Определите тему урока. Какие цели поставим перед собой?

Оцените свою работу. 



 













Разгадывают филворд





























































































Метапредметные результаты:

Анализируют учеб-ную задачу и принимают её,

сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, внимательно слушают друг друга;  умеют выражать свои мысли.

Познавательные:  умение решать филворды. Коммуникативные: 

внимательно слушать друг друга; уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами  и  усло-виями  коммуника-ции.



самопроверка





Реализация построенного проекта

Учить  детей  самостоятельно фор-мулировать правило 



Что такое глагол?















Проверим ваши ответы.

(диск «Электронное приложение. Русский язык 2 класс». Тема «Глагол»)

-Что делает мальчик? 

- Назовите слова, обозначающие действия мальчика?

- На кокой вопрос отвечают эти слова?

- К какой части речи относятся?

 

-Запишите любое предложение, подчеркните слово, обозначающее действие предмета. 







Сова принесла  нам  мудрую мысль! Давайте поищем ее в Мудрой Книге! Откройте  (учебник)на странице 68. Найдите Мудрую Сову и прочитайте ее заклинание!

(диск «Электронное приложение. Русский язык 2 класс». Тема «Глагол»)



-Что обозначает глагол?

-На какие вопросы отвечает глагол?



Оцените свою работу. 



 









Глагол – часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? Что сделать?, обозначает действие предмета.



























 О словах, обозначающих действия предметов – глаголах.



Метапредметные результаты:

Регулятивные:    

оценивать ход и ре-зультат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами одно-классников.

Познавательные: уметь осознанно и произвольно стро-ить речевое выска-зывание в  устной форме.

Предметные результаты: 

Уметь находить в слове суффикс,  распознавать безударные гласные в корне и приставке.

фронтальная

Критерии:

написаны все слова правильно – 2 б., допущены  2 ошибки-1 б., 

3 ошибки и более - 0 б.



Физминутка

Дать воз-можность детям от-дохнуть и проверить себя, как усвоили  новый ма-териал на уроке.

слайд









Какие действия выполняли?

Какая это часть речи?





























первичного закрепления с проговарива-нием во внешней речи

самостоятельной работы с самопроверкой по эталону



включения в систему знаний и повторения

Обобщить

полученные знания уча-щихся при выполнении учебного задания.

(диск «Электронное приложение. Русский язык 2 класс». Тема «Глагол»)



Игра «Найди слово»

- Назовите сказку, автора. 

- Прочитайте слова которые отвечают на вопросы что делают? что сделали?

-Какой частью речи они являются?

- Запишите одно предложение. 



1-2 группа – упражнение «Глаголы -антонимы». (карточки) работа в паре 

3 группа – упражнение «На какие вопросы отвечают глаголы». (тетрадь № 74 с.34) 

Последующая проверка

Оцените свою работу. 



 









Вставляют слова







«Путаница » К.И.Чуковский





Глаголом

Метапредметные результаты:

Самоопределяются в УД.

Фронтальная

индивидуальная

Критерии: 

все  слова записаны  правильно – 

2 б., допущены 2 ошибки - 1 б.,

3 и более ошибок – 0 б.



рефлексии учебной деятельности на уроке.









Сформиро-вать личную ответствен-ность за ре-зультаты своего труда.

(диск «Электронное приложение. Русский язык 2 класс». Тема «Глагол»)



Игра «Будь внимателен»

-Заполни корзину: в одну помести существительные, в другую глаголы.

-Прочитайте глаголы

Оцените свою работу . 



 Слайд №1











Перемещают слова









Читают глаголы

Личностные результаты:

Самооценка лично-го вклада в общий результат деятель-ности. Метапредметные  результаты:

Регулятивные: оценивать результат выполнения  работы своих одно-классников.





Критерии: 

самореализация,

самоопределение,

рефлексия.





Итог урока





-С какой частью речи познакомились на уроке?





Закончи предложения

		знаю

	Я 	узнал

	                 Смог

	

	САМООЦЕНКА, ОЦЕНКИ

Глаголом









Домашнее задание

Дать 

инструктаж выполнения домашнего задания.

3 группа  - упражнение 119 с.69

1-2 группы – упражнение 73 с. 34 р.т.



Метапредметные  результаты:

Регулятивные: оценивать ход и результат выпол-нения задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Личностные ре-зультаты:   осознавать  роль суффиксов в образовании новых слов.



Критерии: 

самореализация,

самоопределение.