Урок русского языка на тему «Повторение. Орфография»

Гусева Анастасия Васильевна,

Учитель русского языка и литературы.

МБОУ « СОШ № 7 г. Йошкар-ОЛЫ»


Урок по теме: «Повторение. Орфография»





   Цель урока: Повторение и обобщение знаний по теме «Словообразование»

Задачи:

обобщить и систематизировать знания, полученные из области орфографии (исходя из изученного материала). 

совершенствовать умение определять наличие орфограмм в слове, дифференцировать их и приводить примеры;

формирование умения применять правило в письменной речи и аргументировать свой выбор;

формирование навыка самоконтроля, коммуникативных навыков. 





Организационный момент. 1мин

     Эмоциональный настрой на урок (диалог учителя и учащихся):

Все расселись по местам, никому не тесно, 
По секрету скажу вам: “Будет интересно!” 

Повторим материал, закрепим умения, 
Чтобы каждый мог сказать: “Это всё умею я”. 

Вступительное слово учителя(чтение шуточного стихотворения) 5 мин

Пришло письмишко мне, 

 Гляжу -

 Из лагеря, от Мишки... 

 Здесь чудный лук, и я лижу -

 Написано в письмишке. 

 Лук лижет? Что за чудеса? 

 Наверно, шутит, плут ... 

 Читаю дальше: Здесь лиса, 

 Красивый длинный прут... 

 На днях в лесу нашел я грусть

 И очень был доволен...

 Нет, нет, не шутит он! Боюсь,

 Мой друг серьезно болен.

 Вернется - надо подлечить: 

                    Заставить правила учить.



Автор А.Шибаев назвал это стихотворение «Грустные вести». Как вы думаете, почему?

- Давайте вместе найдем и исправим ошибки.

Делается вывод о необходимости знания правил и умении применять правила в письменной речи.

-Ребята, как вы думаете, какова тема нашего урока? Запиши в свои тетради.

Сегодня, как обычно на уроках повторения и обобщения знаний мы будем работать в группах, нам будут помогать наши командиры.





III. Актуализация знаний. 5 мин



- Какой раздел лингвистики включает изучение правил правописания?

- Давайте дадим полное определение понятию орфография. Что это такое?

- А что такое орфограмма? 

- Связано ли словообразование с орфографией?

( мы должны правильно писать в словах приставки, корни, суффиксы, окончания).

 -  Сегодня мы будем говорить  не только об орфографии, но и  повторять правила правописания, отрабатывать умение видеть орфограммы и применять правила на письме.



Задания на закрепление изученного материала.



Орфографическая пятиминутка. 5 мин



Ребята, смотрим на экран, расставляем цифры от 1до 8 и вписываем те буквы, какие вы считаете правильные. Проверим ( учитель зачитывает правильные буквы). Какие орфографические правила мы здесь применили?



Распределительный диктант. Работа в группах. Оценивание ответов 7-8 мин



-Перед вами потерявшиеся слова, помогите им найти свое место. Где встречаются орфограммы в словах? (корень, приставка, суффикс, окончание)

- Все ли виды орфограмм встретились вам здесь? (нет слов с орфограммой в приставке). Приведите примеры слов с орфограммой в приставке, вспомните, какие виды приставок бывают.

- Проработайте слова, выберите слово и расскажите командиру группы правило, которое вы применили, чтобы написать слово. 

Задание командиру  в группе: устно проработать слова, объяснить написание, выбрать одну орфограмму и проверить то правило, которое ребята применили, чтобы верно написать слово, привести свои примеры слов. Оценить по 5-балльной шкале.



3. Словарный диктант. Работа в группах. 10 мин



Задание группе: составить словарный диктант из 20 слов, написать на листок и пропустить букву- орфограмму. Каждая группа получает слова от соседней команды. Оценить слова другой группы удачно ли они подобраны, поставить оценку группе.

Дополнительное задание: составить предложение из этих слов.





 Тестовая проверка .Презентация. 6-7 мин



Итоги урока .

Ребята, перед вами листок на, котором записаны начальные фразы предложения. Используйте одну из фраз и выскажите свое мнение об уроке.

Или дать ребятам небольшую анкету, которая позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку. 



– На уроке я работал…

 – Своей работой на уроке я…

 – Урок для меня показался…

 – За урок я…

– Мое настроение…

 – Материал урока мне был…

 – Домашнее задание мне кажется коротким / длинным

 понятным / непонятным

 полезным / бесполезным

 интересным/ скучным

 легким / трудным





Домашнее задание:

1.  творческий диктант ( диктант из словарных слов или 5-6 предложений, связанных по смыслу)

2.Сочинение- рассуждение «Почему необходимо знать орфографические правила?»

3. выписать 5 словарных слов из учебника