Русский язык. «Изменение имён прилагательных по родам и числам»

Тема: «Изменение  имён  прилагательных по  родам и числам»

Цель.     Формировать представления учащихся об основных грамматических признаках имен прилагательных (роде и числе); о том, что род прилагательного  совпадает с родом  существительного, к которому  данное  прилагательное  относится.



Задачи. 

Обучающие: учить исследовать слово, в частности имя прилагательное, как самостоятельную часть речи, раскрыть  некоторые морфологические и синтаксические особенности, показать его речевую функцию, организовать разные виды проверки для формирования рефлексивных компетенций. 

Развивающие: создать проблемную ситуацию, чтобы  активизировать творческую, речевую и мыслительную деятельность, использовать различные формы работы и различные источники. 

Воспитательные: подготовить разноуровневые задания для повышения самооценки слабоуспевающих учащихся, воспитывать интерес и уважение к родному языку,   организовать работу в  парах для формирования коммуникативных компетенций, воспитания настойчивости при выполнении учебных задач.

 Тип урока – изучение и первичное закрепление знаний .

  По форме организации – комбинированный ( парная, индивидуальная, фронтальная, самостоятельная).     

Оборудование: учебники,   cигнальные  карточки  м. р., с.р., ж.р., экран, проектор.















                                                         

                                             Структура  урока

1.Орг. момент.

2. Минутка чистописания. Словарная работа.

3. Введение в тему урока.

4. Постановка проблемной ситуации.

5. «Открытие» нового знания.

1) -Что мы уже знаем о прилагательном? 

 Гимнастика  для  глаз 

2) Связь имён прилагательных с существительными.

3) В чём же согласуются прилагательные с существительными? Какие признаки берут они у имени существительного?

Физкультминутка. 

6. Первичное закрепление. 

7. Рефлексия. Итог урока. 

8. Домашнее задание.







 











                                                   

                                                Ход  урока.

1. Орг. момент.

  Мотивация на урок.
Прикрыли глаза и мысленно сказали: “Я внимателен, я думаю, я сосредоточен, я догадлив и сообразителен, я уверен в себе”. Покажите улыбкой, что мы желаем друг другу удачи в сегодняшнем путешествии по «Стране знаний.» Каждый из вас любит путешествовать. Путешествуя, человек узнает много нового, интересного. 
-А с каким настроением вы отправляетесь в путешествие?  С этим настроением мы будем работать  весь урок.

2. Минутка чистописания. Словарная работа.

А)     Пришла, улыбнулась – утихли метели.

          Позванивать стал колокольчик капели.

          Река пробудилась, растаяли льды,

          Наряд белоснежный надели сады.

    - О каком времени года говорится в этом четверостишие?( о весне)

 Да, это весна, замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. Весна - это «утро года». 

    -Назовите первый звук в слове «весна»? ([в])

    - Дайте ему характеристику. (согласный, мягкий, звонкий, парный,            обозначен буквой «вэ»)

    - Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания .(Вв).

  Б) Словарная   работа.

- А словарную работу мне помогут провести загадки. Я загадываю загадку, а вы записываете отгадки. Не забудьте поставить ударение и выделить орфограмму.

(Один ученик идет к доске, записывает отгадки с обратной стороны доски.)



 1.  Я румяную матрешку,
      От подруг не оторву,
      Подожду, пока Матрешка,
      Упадет сама в траву. 
                          (Яблоко) 

2.   Неживая, а идет,
      Неподвижна, а ведет. 
                         (Дорога) 

3.. Как на нашей грядке , 
    Выросли загадки –
    Сочные да крупные,
    Вот такие круглые.
    Летом зеленеют,
     К осени краснеют. 
                          (Помидоры) 

4. Что за дерево стоит –
    Ветра нет, а лист дрожит? 
                                    (Осина) 

5. В два ряда дома стоят –
   Десять, двадцать, сто подряд,
   И квадратными глазами
   Друг на друга глядят. 
                         (Улица) 

6. Что за дорога?
    Кто по ней идет, -
    Тот хромает? 
                     (Лестница) 

7. Я в любое время года,
    И в любую непогоду.
    Очень часто, в час любой,
    Провезу вас под землей.
                        (Метро) 

8. Днем спит на ней подушка,
    А по ночам –
    Андрюшка. 
                  (Кровать)  



- Сравните ваши слова со словами, которые записаны на доске.

- Назовите  слова  в которых букв больше ,чем звуков.(кровать, лестница)

3.Введение в тему урока.

- Прочитайте эти слоги. (на доске)
-Какие слова можно составить? 
 На вес  лан    дыш  тёп сол лое нце     (весна, ландыш, , солнце, тёплое)
-Составьте слова, запишите  .Обратите внимание на получившийся ряд слов .

-Назовите «лишнее» слово (тёплое).

 -Что общего у оставшихся слов? (это имена существительные) 

  Что вы  знаете об имени существительном? (Слайд 1)     

                                                                                      

 Записано на доске.

Определите  род  и  число  имен  существительных.   

   Ландыш –  м.р., ед.ч.

   Трава –,ж.р., ед.ч.

   Солнце – с.р.; ед.ч.

   Ветерок – м. р.; ед.ч. 

   Птицы – мн.ч.

 -Как изменяются имена существительные? (по родам и числам)

4. Постановка проблемной ситуации.

    -А теперь давайте обратимся к слову, которое мы назвали «лишним» : слово  тёплое.  

 - Скажите, а сможем ли мы определить род и  число этого  слова?

Почему возникло затруднение? ( Другая  часть  речи).

А могут  ли  изменяться  по  родам  и  числам  прилагательные?

 Назовите цель нашего урока?(Научиться определять род и число прилагательных).

 Сегодня  мы  и  попытаемся  ответить  на  эти  вопросы.

5. «Открытие» нового знания.

Какой  частью  речи  является  наше  слово  ТЁПЛЫЙ ? (прилагательное)                                 

1) -Что мы уже знаем о прилагательном? (самостоятельная часть речи, обозначают признак предмета, отвечают на вопросы  какой? какая? какое? какие?, украшают нашу речь)

 Гимнастика  для  глаз. 

1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до пяти. Повторить 4-5 раз.

2.Крепко зажмурить глаза (считать до трех), открыть их  и посмотреть в даль (считать до пяти). Повторить 4-5 раз.

3.Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и право, вверх и вниз. Повторить4-5 раз.



2) Связь имён прилагательных с существительными.

    -Предлагаю понаблюдать, как использует прилагательные А.Толстой в своём стихотворении. (у каждого ученика на парте)

Вот уж снег последний в поле тает,
Тёплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.


Юный лес, в зелёный дым одетый,
Тёплых гроз нетерпеливо ждёт;
Всё весны дыханием согрето,
Всё кругом и любит и поёт;

а) выразительное чтение        

б) разбор стихотворения по вопросам

-Какое время года описывает поэт? Какие слова и выражения вам помогли понять это? Почему лес назван юным, а молодая листва – зелёным дымом?

в) находим прилагательные, признаки каких предметов они обозначают, запись на доске и в тетради. 

снег (какой?) последний 

пар (какой?) тёплый

кувшинчик (какой?) синий

лес (какой?) юный

дым (какой?) зелёный

гроз (каких?) летних 

-Мы видим, что прилагательное тесно связано с существительным.

    -Почему же прилагательные связаны именно с существительными? Послушайте сказку  «Скромные просители».

     Родились Прилагательные с очень покладистым характером. Они с удовольствием согласовывались бы во всём с существительными, да вот незадача: не было у прилагательных собственных рода, числа.

    -А что если нам попросить их у Существительных, ну хотя бы на время, - мечтали Прилагательные и решили поговорить об этом с Существительными. Тем пришлись по душе скромные просители, и они одолжили Прилагательным свои формы. Существительные были очень рады иметь новых друзей. Так и живут до сих пор Прилагательные. Чтобы согласовываться с Существительными, берут у них напрокат формы рода и числа. Вместе – служба, вместе – дружба.

-Такая связь в русском языке называется согласованием. Говорят, что прилагательное согласуется с существительным. 

3) В чём же согласуются прилагательные с существительными? Какие признаки берут они у имени существительного?

    -Давайте понаблюдаем. 

     -Подберите к нашему   слову тёплый существительные женского рода, мужского рода,     среднего рода и множественного числа.(у доски). 

      тёплый… день (м.р., ед.ч.)

      тёплая …погода (ж.р., ед.ч.)

     тёплое… солнце (ср.р., ед.ч.)

      тёплые …лучи (мн.ч.) - У прилагательных множественного числа род не определяем.

-У прилагательных выделить окончание и основу. Что  заметили?

- Признаки рода и числа у прилагательного непостоянные, так как одно слово может быть в форме м.р., ж.р., ср.р., и мн.ч .

 - Как определяется род имени прилагательного? (по существительному)

Работа по учебнику ( с. 56 правило)

Прочитайте группы слов: 

лето, летний;

белая, белизна, белеет;

смех, смешное, рассмешил. 

- Как называются слова каждой группы? Почему?

- Назовите имена прилагательные. (летний, белая, смешное)

- Запишите эти прилагательные в три столбика по родам. (у доски) 

- Измените прилагательное  летний по родам, затем белая, смешное. 

- Сформулируйте вывод по следующему плану: (Слайд 2) 

Как изменяются имена прилагательные?     

Как определяется род имени прилагательного?

На какой  вопрос отвечают и какие окончания имеют прилагательные мужского рода, женского рода, среднего рода?

- Попытайтесь составить схему по теме урока “Изменение имён прилагательных по родам”, заполнив пустые “окошечки”. 



В ходе работы на доске появляется схема:(слайд3)



(Имя прилагательное изменяется по родам. Род имени прилагательного определяется по роду имени существительного, с которым оно связано. Какого рода имя существительного, такого рода имя прилагательное. Имена прилагат. м.р. отвечают на вопрос какой? Они имеют окончания -ой, -ый, -ий. Имена прилагательные ж.р. отвечают на вопрос  какая? Они имеют окончания -ая, -яя. Имена прилагательные с.р. отвечают на вопрос какое? Они имеют окончания -ое,-ее).

Физкультминутка.  

Спал цветок и вдруг проснулся (наклоны вправо, влево)

Больше спать не захотел(наклоны вперёд, назад)

Шевельнулся, потянулся (руки вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел.(руки вверх, встать на носочки)

Солнце утром лишь проснётся (руки вверх. в стороны, вниз)

Бабочка кружит и вьётся. (покружится)

6. Первичное закрепление. 

    Упражнение № 492.

     Определите  род  и  число  имён  прилагательных? 

      Проверка. (показать карточки)

     Так как же  определить род и число имени прилагательного?                      

 7. Рефлексия. Итог урока. 

   -Наш урок заканчивается. Мы получили новые знания. Но у меня  остались  к вам  вопросы.

-Понравился  вам  урок?

-Научились ли вы  чему- то  новому?

- Почему прилагательные назвали именно так? (прилагаются к существительному) 

-Что  нового  вы  узнали  об  имени   прилагательном? (изменяются по  родам  и  числам).

8. Домашнее задание: упр.494 .

Спасибо за урок!