Конспект урока для 5 класса «Три склонения имен существительных»

Технологическая карта урока



Андрошина И.А
Предмет: русский язык

Класс: 5 класс

Тип урока:  закрепление ЗУН

Форма урока:  урок с применением ИКТ.



Тема

 «Три склонения  имен существительных»

Цель

 Закрепление у учащихся знаний в определении склонения имен существительных.

Задачи

Образовательные: отрабатывать умения и навыки  в определении склонения имен существительных необходимые для выполнения в дальнейшем самостоятельной работы по теме. 

Развивающие: продолжать  развивать орфографическую зоркость, самостоятельность, зрительную память, развивать и исправлять недостатки психических процессов: внимания и мышления.
Воспитательные: воспитывать в учениках средствами урока уверенность в своих силах, ответственность, понимание значимости результата, мотивацию и познавательный интерес учащихся.

УУД

Личностные УУД: формировать интерес (мотивацию) к учению, 

осознание личностного желания учиться.

 Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль; совместно давать оценку своей деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; формировать умения приходить к общему решению в совместной деятельности, но и учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь выражать свои мысли и овладевать диалогической формой речи.

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, построение речевых высказываний, использование знаково-символических средств. 

Планируемые результаты

Предметные: 

Знать склонение имён существительных.

Уметь определять склонение имён существительных.

Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения; воспитывать умение работать в коллективе, развивать самостоятельность и дисциплинированность. 
Метапредметные: свободно ориентироваться в учебной книге, работать с текстом, словарём, с интерактивной доской.

Основные понятия

 склонение

Межпредметные связи

 литература

Ресурсы:   основные

 дополнительные

 Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова. Русский язык. 5 класс.

Проектор, интерактивная доска, индивидуальные карточки, магнитная доска.

Формы урока

Ф – фронтальная, И – индивидуальная, Г – групповая, С –  самостоятельная работа

Технология

 развивающее обучение, ИКТ – технология 



ХОД УРОКА



I. Организационный момент 

1. Мотивация к учебной деятельности - психологический настрой учащихся.  

Учитель: Слайд 1.

- Наш урок мы начнём с пословицы. Прочитайте её. 

«Кто получит знания, тот не будет жить в нужде»

- Объясните, как вы её понимаете? (Ответы детей)  - Только знания делают человека великим, грамотным и духовно богатым, а для этого вы должны особенно учить правила русского языка.

Учитель: 

2. Сообщение темы и цели урока. 

- На протяжении многих уроков русского языка мы знакомились с увлекательной частью речи - существительное. Слайд 2. Многое рассказала о себе эта часть речи. Но недавно мы узнали об интереснейшем факте. Посмотрите на доску из того что предложено вам определите тему урока - приём «Яркое пятно»: через зрительное восприятие найти нужное, обосновывая свой выбор. (Ответы детей)  Тема урока - «Три  типа склонения». А как вы думаете, что будет целью нашего урока? 

Приём «Домысливание» - Учитель: с помощью слов-помощников попробуйте сформулировать цель, что будем весь урок делать:

изучать…

закреплять …

обобщать …

- Конечно же, закреплять знания, умения и навыки в определении склонения имён существительных. Но для того чтобы уметь определять склонение, надо знать несколько правил по этой теме. 



II. Актуализация знаний.

Воспроизведение учащимися знаний, которые потребуются для выполнения предложенных заданий в дальнейшем. Устный опрос в форме – экзамена.

Учитель: 

 - С опроса, который пройдёт сейчас  в форме - экзамена мы, и начнём наш урок. Что означает  само слово - экзамен? Давайте прочитаем. Экзамен -  1. Испытание, задавание вопросов для определения степени чьих-либо познаний. 2. Проверка знаний, навыков по какому-нибудь учебному предмету или по какой-либо теме. 

- Сейчас каждый из вас подойдёт ко мне и вытянет счастливый билет с вопросом, на который он затем ответит.

Вопросы для экзамена:

Что называется склонением?

Как определить склонение у существительного?

Что значит просклонять имя существительное?

Какие имена существительные относятся к 1 склонению? Назови.

Какие имена существительные относятся к 2 склонению? Назови.

Какие имена существительные относятся к 3 склонению? Назови.

Сколько падежей в русском языке?



Слабые ученики: выполняют работу по индивидуальным карточкам.



III. Закрепление ЗУН. 

Выполнение учащимися различных заданий и упражнений по цели урока. Слайд 3.

Учитель: 

- Откройте тетради, запишите число, классная работа. 2014 год Президентом В.В. Путиным объявлен  Годом культуры.  Культура означает не только правильное поведение. Это всё что написано на картинке. Это ещё и - Спорт, наука, живопись, балет, авиация, танцы. 



Задание № 1. - Записать слова существительные в алфавитном порядке, определить склонение. Если кто-то знает и уверен, что сделает правильно, то может выполнять самостоятельно в тетрадях. 

Учитель: 

- Почему в слове танцы нет склонения? (Ответы детей - правило)

Учитель: 

- Год культуры, ребята, проводится с целью "…сохранения культурно-исторического наследия и роли российской культуры во всем мире". Вы знаете, что в феврале уже прошло одно большое культурное событие – 22 зимние Олимпийские игры. Мы показали всем и в первую очередь себе, что умеем побеждать. И вы сейчас покажите свои победные умения в определении склонения существительных. Упражнение "Найди свое слово". Работать  будете командами. Каждая команда получает карточку со словом-прилагательным. 



Задание № 2. – Образовать от этого слова три однокоренных существительных 1, 2, 3 склонения. После того как выполните коллективно это задание, один человек от команды выйдет к доске и запишет свои слова. 

Учитель: 

- Важность задания заключается не в том кто вперёд, а кто правильно выполнит.

               Команда 1                                                                           Команда 2

                 старый                                                                    бедный

1 скл. -  старушка                                                               беднота, бедняга

2 скл. -  старик, старец                                                             бедняк

3 скл. -  старость                                                                       бедность

Учитель: 

- Разберите слова по составу: 1 команда разбирает существительное первого скл., 2 команда – сущ. 3 скл.



Проверка выполненной работы на интерактивной доске.                          Слайд 4.



Учитель:    

А) Работа с таблицей.

- Ребята, в этом месяце исполнится 205 лет со дня выхода первой книги Ивана Андреевича Крылова, великого баснописца - автора басен. Герои его басен в основном – животные и предметы быта. Сейчас каждый из вас будет работать с таблицей и выполнит самостоятельно на нэтбуках упражнение, которое называется  "Ловушка".  В таблице записаны с ошибками имена существительные-герои басен Крылова.

Задание  № 3. – В каждом столбике найти ошибки. Правильно перетащить имена существительные по типам склонения. 



1 скл.

2 скл.

3 скл.

пчела

скворец

мышь

сирень

медведь

тень

синица

змея

лошадь

зеркало

сапожник

журавль

свинья

стрекоза

лань



Проверка выполненной работы.                                                                      Слайд 4.

Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.



Физминутка



Учитель:    

- Басни Крылова являются важнейшим источником фразеологизмов в русском языке. Слайд 5.  Фразеологизмы – это не очень большая фраза, как правило, она имеет переносное значение. И вы, ребята,  не раз уже  слышали их от кого-либо, прочтите несколько фразеологизмов и их значения.



Фразеологизм

Значение фразеологизма

Душа в пятки ушла

Испугаться. Испугавшийся человек.

Скатертью дорога

Уходи, без тебя обойдемся. 

На седьмом небе

Быть в полном восторге. Счастливый человек.



Б) Работа с фразеологизмами (по группам).

Учитель:    

Задание № 4. –  Посмотрите на фразеологизмы и выпишите все существительные только:

1 группа (среднего уровня)        2 группа (сильного уровня)          3 группа (слабого уровня)

         3 склонения                                    2 склонения                                  1 склонения      скатертью                                           на небе                                      душа

                                                                                                              дорога

                                                                                                                                              

Проверка выполненной работы.                                            Слайд 5.  

Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.



В) Работа с книгой (с учебником).

стр.  229       упр. № 364

Проверка выполненной работы. 



IV. Итог урока. 





V.  Приём «Рефлексия (вопросы)».

Цель: получение эмоционального отклика личности, адекватной самооценки. 



Что на уроке для вас было самым главным?

Что показалось вам сегодня трудным?

Какую пользу вы извлекли из этого урока?

Учитель:    

- А теперь оцените себя сами. 

Прикрепите на наше  «Дерево Знаний» -  листик, цветок, плод:



плод – всё получалось, работал отлично и плодотворно, на пять - 5;

цветок – не совсем удовлетворён своей работой, иногда ошибался, но в целом неплохо, на четыре - 4;

листик – недовольны собой, неудовлетворенны  работой, что-то сегодня не заладилось, на три - 3 и надо ещё раз повторить эту тему и правила к ней.



VI. Оценки.