ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ДЕЛЕНИЕ СЛОВА НА СЛОГИ. СЛОГООБРАЗУЮЩАЯ РОЛЬ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ» 1 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 


«ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ДЕЛЕНИЕ СЛОВА НА СЛОГИ. СЛОГООБРАЗУЮЩАЯ РОЛЬ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ»





   ФИО    Киюшова  Ирина Михайловна





Место работы: МОБУ СОШ№31 г.Таганрога.





Должность: учитель начальных  классов.





Предмет: «Обучение грамоте»





Класс: 1





Тема и номер урока в теме: «Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков»,№12





Базовый учебник: «Букварь» Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина, М.2012 г.





Цель и задачи урока

Цель: «Научить учащихся разбивать слово на слоги»

Задачи:

- обучающие:

знать  словообразующую роль гласных, что такое слог, уметь делить  слово на слоги, учить работать в паре;

-развивающие:

                                развивать  умения слышать и находить визуально гласные звуки,

                               внимание,  коммуникативные навыки, память;

-воспитательные

  		        воспитывать интерес к предмету, аккуратность, чувство

                                товарищества.

Тип урока: формирование новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, в парах.

Необходимое техническое оборудование: 11 компьютеров, мультимедийный 

            проектор, набор звуковых схем.











	Таблица 1.

	СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)



1

Организационный момент

(включе

ние в работу)





Мотивация учебной деятельности, проверка готовности к уроку.

Для урока нам потребуются  ручки (пальчиковая гимнастика: ), чтобы…

Ушки, чтобы…

Глазки, чтобы…

Головка, для …

А язычок?

Проверим, как все работает…



Проверяют готовность к уроку. 

Дети хором говорят для чего ручки, ушки, язычок, голова.  Делают пальчиковую гимнастику, «Лепят пельмени» - массаж ушек, «солнышко»- для глаз (трут ладошки, подносят близко к глазам, не касаясь их)   и 

включают «компьютер» (голову), нажимая на «точку ума» (между бровей).

3

2

Повторение изучен

ного на предыдущих уроках.

«На какие группы делятся звуки»



№1

Демонстрирует интерактивную схему, стимулирует детей к озвучиванию внутренней речи (задает вопросы по  содержанию схемы, открывая её поэтапно, после ответов детей), инициирует  фронтальное обсуждение. Дети называют 6 гласных.



 Учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, участвуя в диалоге. Вспоминают из наблюдений, ранее изученного материала  учебника о видах звуков. 

Развивают монологическую речь.

2





«Место     гласных в словах»

№2

Учитель проверяет у детей знание гласных и умение   определять их количество  в словах. Стимулирует к развитию 

Просматривают картинки, анализируют объекты с целью выделения общих признаков, делают выбор ( хлопая в ладоши) на основе полученных ранее знаний. 



2















Предлагает  отправиться в  «Магазин» за игрушками. Контролирует устную и письменную работу детей в тетрадях, оказывает помощь.

В «Азбуке» с.26 называют игрушки, считают количество гласных и рисуют схемы. У доски по очереди работают дети для фронтальной проверки. Подводят, с помощью учителя, итог.

5

3

Физкуль

турная минутка



Проводит ритмичные движения под музыку, куда входят ритмичные хлопки – «А-рам-зам-зам», как при делении на слоги.

Повторяют движения учителя.

1

4

Сообще

ние темы урока. Постанов

ка проблем

ного вопроса.

«Какую роль играют гласные в словах»

           № 3             

Создает проблемную ситуацию ( прием проблемного вопроса) Формулирует цель урока.

Определяют учебную цель с помощью учителя и опорой на ЭОР,  учебник.

2

5

Изучение нового материала

«Определение количества слогов в слове»

          № 4













Демонстрирует наглядный материал (рисунки)  и предлагает определить количество гласных и слогов в каждом слове. Задает наводящие вопросы, подводит к выводу. Фронтальная работа.



Сравнивают пары картинок, анализируют, записывают схемы в тетради для печатания и 

приходят к выводу: «Сколько в слове гласных, столько и слогов» 

6

6

Закреп

ление



Деление на слоги»

№5

Демонстрирует тестовое слово «Абрикос», просит выполнить задание.

Мотивирует детей к ответу.







Делят слово на слоги (хлопками), объясняют свой выбор, подводят итог: «Сколько в слове гласных, столько…» Записывают в тетрадках.

1







Игра: «Поймай слово»

Объясняет правило. Дети «ловят» слово, где 1 слог, затем правило меняется -2 слога. Диктует четко и внятно, исправляет ошибки - просит простучать слово и убедится в нужном количестве слогов.

Мотивирует детей сделать вывод: «Как же вы все время правильно узнаёте количество слогов в слове?»

Дети, стоя у парт,

выполняют практическое, подвижное задание: слушают слова и ловят нужные, подпрыгивая и хлопая в ладоши.

Развивают умения слышать  гласные звуки (определять слоги).

Делают вывод.



4





«Слова с одинаковыми схемами»

№6

Проводит инструктаж по использованию ПК, контролирует работу групп и оказывает помощь.



Контролирует работу групп и оказывает помощь. 





Учит работать в паре – осуществлять взаимопомощь, взаимопроверку.

 

Работают за ПК в группах по 2 человека, по очереди выполняя задания, осуществляя взаимопроверку.

1





« Найди нужную схему»

№ 7



             











Делают работу в паре по очереди (сильный + слабый или сильный + сильный, чтобы в споре рождалась истина)Учатся работать в паре (слышать, помогать, проверять).

1







«Три дерева. Определение количества слогов в слове»

№8









 

Следит за речью детей.



Воспитывает аккуратность, чувство товарищества.

                         

Рассматривают ресурс, работают в паре, считают количество слогов.

Учатся осуществлять взаимопроверку. Развивают 

коммуникативные навыки.

Делают вывод.

      

  4





«Слово и   слоги»

№9







 

Отвечают на вопрос.

Делают вывод.

1

7

Подведение итогов.





Фронтально подводит итог. Демонстрирует на доске интерактивный вопрос ««Слово и слоги». Спрашивает, какова  же роль гласных в словах.

Подводит обучающих к выводу, как определить количество слогов.

Следит за речью детей.

Отвечают на вопрос.

Вспоминают роль гласных в словах  и достигли цели? (умеют ли разбивать слово на слоги)



1

8

Рефлек

сия.



Организация рефлексии учебной деятельности. Побуждает детей к оценочным высказываниям.

При помощи смайликов  оценивают свое настроение. 

1

			

			

			

			

			

			

			

			ПРИЛОЖЕНИЕ К ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ УРОКА

«ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ДЕЛЕНИЕ СЛОВА НА СЛОГИ. СЛОГООБРАЗУЮЩАЯ РОЛЬ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ»



	Таблица 2.

	ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

«На какие группы делятся звуки»



Интерактивная схема, демонстрирую

щая деление звуков в языке.

Схема.

«Звуки»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a30b1-0a01-0180-016e-46f5d4cabbe1/%5BNS-RUS_1-09%5D_%5BIM_069%5D.swf 

2

«Место гласных в словах»

Наглядный материал к уроку деление слова на слоги.

Иллюстра

ции со схемами.

Место гласных в словах

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a2fc2-0a01-0180-01c4-1e493ef29104/%5BNS-RUS_1-08%5D_%5BMA_063%5D.swf 

3

«Какую роль играют гласные в словах. Шайба»

Наглядный 

 материал для фронтальной работы по  делению слова на слоги. (Мультиме

диа)

Видеофрагмент.

















«Шайба»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a30c0-0a01-0180-0054-6169a3c2352b/%5BNS-RUS_1-09%5D_%5BMA_070%5D.swf 

4

«Определение количества слогов в слове»



Наглядный материал к уроку деление слов на слоги.

Иллюстра

ции со схемами и таблицей.









«Определение количества

Слогов»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a30c8-0a01-0180-0063-99ae325090a0/%5BNS-RUS_1-09%5D_%5BIA_071%5D.swf 

5

«Деление на  слоги. Абрикос»









Интерактивное задание, для фронтальной работы (индивиду

альной).

Интерактивный вопрос.



«Абрикос»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a4780-0a01-0180-00e1-ccdfbb00a536/%5BNS-RUS_1-09%5D_%5BQS_074%5D.html 

6

«Слова с  одинаковыми схемами»



Интерактивное задание для индивидуальной работы.

Тест.

Слова с  одинаковыми схемами

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a47ca-0a01-0180-008e-13abe93c966c/%5BNS-RUS_1-09%5D_%5BQS_077%5D.html  

7

«Найди нужную схему»

Интерактивное задание для самостоятельной (групповой) работы по определению схемы слова.

Перемеще

ние схем к  словам-картинкам.

Найди нужную схему.



http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a317f-0a01-0180-018e-4a2e3bf858df/%5BNS-RUS_1-10%5D_%5BID_078%5D.swfhttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a317f-0a01-0180-018e-4a2e3bf858df/%5BNS-RUS_1-10%5D_%5BID_078%5D.swf

8

«Три дерева. Определение количества слогов в слове»

Интерактивное задание по отработки навыка деления слов на слоги.

Иллюстра

ция с перемещением предметных картинок к одному из трех деревьев.(1,

2,3 слога)

Три дерева.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a30ec-0a01-0180-00ca-9a2d6fbd79d1/%5BNS-RUS_1-09%5D_%5BID_072%5D.swf 

9

«Слово и слоги»



Интерактивное задание для индивидуальной работы и работы в паре.

Интерактивный вопрос.

Слово и слоги.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a4798-0a01-0180-00ee-c35ccd3db904/%5BNS-RUS_1-09%5D_%5BQS_075%5D.html