Конспект урока русского языка "Здравствуй, зимушка – зима!" (5 класс) ФГОС

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

Урок развития речи «Здравствуй, зимушка – зима!». (5 класс)

Учитель русского языка и литературы МОУ «Вейделевская СОШ» Степанова Н. В.

Тип урока: развитие речи

Форма урока: . познавательно-творческий

Метод: комбинированный.

Цель урока: 

развитие умений по применению знаний для составления текстов разных типов речи

Деятельностная цель: формирование способностей применять новые знания в учебной деятельности.

Содержательная цель: создание мотивации на успех каждого ребенка.

Задачи урока:

Образовательные:

развить навыки работы с текстами;

формировать умение находить в текстах средства выразительности;

развить умение  выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

обогащать словарный запас учащихся;

совершенствовать орфографические   умения.

Развивающие:

осуществление системно-деятельностного подхода;

развитие критического мышления;

развитие внимания;

формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

развивать умение применять новые знания;

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

формирование логических умений;

развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

развитие умения формулировать проблему;

развитие умения  работы в парах.

Воспитательные:

воспитание интереса и уважения к родному языку;

воспитание ценностного отношения к слову;

развитие коммуникативных УУД:

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

взаимодействие учащихся в  парной работе: развитие уважения друг к другу.

Оборудование:

ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку;

"Планируемые результаты:

Предметные: составлять алгоритм или план выполнения задания, научиться составлять текст-повествование по алгоритму выполнения задания

Коммуникативные:

развивать умение слушать и понимать других; 

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 

оформлять свои мысли в устной и письменной форме,  развивать умение работать в паре;

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

развивать умение высказывать своё предположение на основе предыдущих знаний;

развивать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 

осуществлять познавательную и личностную рефлексию; 

прогнозировать предстоящую работу (составлять алгоритм/план); 

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения; 

выявляемые в ходе создания алгоритма.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности; 

формирование умения  выражать свои эмоции в группе. 



Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе предыдущих знаний.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3.  Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в группе.






Структура урока:



Организационный этап.

Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи.

Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

Физ. минутка.

Закрепление изученного материала.

Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.





Ход урока



Этап урока



Деятельность учителя



Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

 Организационный момент, мотивация к учебной деятельности 



Приветственное слово учителя:

- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать пожеланием: Я желаю вам хорошего настроения и отличных оценок. Пожелайте  и вы друг другу что-нибудь доброе.

Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.

 А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь  на вашу активную работу на уроке. (Слайд 1)    



Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха. 



Вступительное слово учителя. 

Формулировка темы, целей урока











































































РАЗМИНКА







































СЛОВАРНАЯ РАБОТА























Эпиграф:



                                                                     

                                                               Здравствуй, гостья-зима!

                                                               Просим милости к нам

                                                               Песни севера петь

                                                               По лесам и степям.

                                                                     И.С. Никитин





Слайд-ролик



Идет волшебница-зима,

Пришла, рассыпалась клоками

Повисла на суках дубов,

Среди полей вокруг холмов.

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз, и рады мы

Проказам матушки-зимы. (А.С.Пушкин)





- Ребята, как вы думаете, над чем мы будем сегодня работать? О чем будем говорить?

- Да, верно. Наш сегодняшний урок посвящен приходу зимы. Это урок развития речи «Здравствуй, зимушка- зима!». 



Запишите в тетрадях число, классная работа, тема урока.



Сегодня мы будем работать в группах, в парах, работать творчески, продуктивно, даже постараемся выполнить проектно исследовательскую работу и составить памятки по написанию сочинений.



- Начнем нашу работу с разминки



Составь пословицу о снеге ( разрезанные предложения).

Хороший снежок урожай сбережёт.

В зимний холод всякий молод.

Снегу надует – хлеба прибудет.

Много снегу — много хлеба

Зима без снега — лето без хлеба.

Зимой снег глубокий — летом хлеб высокий.

Снег холодный, а от стужи укрывает.











- Следующий этап нашей деятельности – это словарная работа . Поиграем в игру « Снежный ком».



Игра «Снежный ком»

- Мы будем катить снежный ком из слов – родственников.

- Какие слова называются родственными или однокоренными?



Поработаем в парах :

Нужно парам подобрать однокоренные слова к предложенным и подобрать признаки предметов к этим словам

(снег; зима)

— Подберите родственные слова:

Снег- снежок, снежинки, снеговик, снегирь, снегурочка, снежный, снегопад, снегокат, снегоход, снегоуборка, снегоочиститель.



Зима- зимушка, зимний, зимующие, озимые, зимовать, зимовье, зимник, зимовка, зимовщик.

- Подберите признаки предметов к словам



Зима (какая?) холодная, морозная, снежная, пушистая, лютая, мягкая, суровая, беспощадная.



Снег (какой?) искристый, пушистый, колючий, белоснежный, тающий, сверкающий, мокрый, падающий, хрупкий, блестящий.











УУД личностные: создание осмысленного связного высказывания, усвоение в процессе изучения языка жизненного опыта народа, его культуры, обогащение духовно -  нравственного, эмоционально – эстетического, расширение мировоззренческого, активизация жизненного  опыта обучающихся



Регулятивные: 

построение плана, а не его основе и самого сочинения, учитывая причинно-следственные связи, пространственные отношения, 

познавательные: 

обогащение словарного запаса, формирование речеведческих понятий, изучение лингвистической и искусствоведческой терминологии, компонентов культуры



Коммуникативные:

формирование коммуникативных умений строить речевые произведения разных жанров (описание, повествование, рассуждение), выстраивать и поддерживать ситуацию общения с учителем, одноклассниками

ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА













ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ





















Физ. минутка















































ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ











Проверим орфографическую зоркость

 Выполните предложенные задания











А



- Определить тему текста

- О чем идет речь в тексте?

- найдите средства выразительности



Вот такие у нас получились памятки- планы











Физкультминутка 



Физкультминутка.

Слушай внимательно,

Отвечай «да» иль «нет»! (да –хлопаем 2 раза, нет – топаем 2 раза)

В снежки играли вы с друзьями? (хлопают)

Грибы в лесу собирали сами? (топают)

Сгорки на санках катались? (хлопают)

В деревне в речке купались? (топают)

По лесу на лыжах бродили? (хлопают)

А много цветов находили? (топают)

В саду своём грядки копали? (топают)

И с Дедом Морозом плясали? (хлопают)

Друзья, не устали ещё отвечать? (топают)

А через год зиму ждёте опять? (хлопают)











Б 



Продолжим работу в творческой мастерской

-восстановите тексты

- составьте синквейны

- работа по опорным словам (составьте небольшой рассказ)



ПОРОША – …

ПОЗЕМКА - …

МЕТЕЛЬ - …

ВЬЮГА - …

ПУРГА - …

БУРАН - …



-Кк называются слова которые обозначают практически одно и то же, а пишутся по-разному?. Правильно, синонимы







В 

Составить миниатюры «Зима на картинах советских художников»





(рассмотреть репродукции и написать сочинения- миниатюры)







Коллективная работа.













Отвечают на вопросы.











Выполняют физкультминутку





















Коллективная работа.





Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).



ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания.



УУД: регулятивные (работа с текстом, умение выражать свою точку зрения).























Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества. 



УУД: познавательные (опирается на уже известное); 



коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

УУД: регулятивные ( умение обосновать свою точку зрения, грамотно сформулировать ответ ).







ТВОРЧЕСКИЕ МИНИАТЮРЫ













Басня Крылова «Стрекоза и муравей»

Стихотворения учащихся















Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества. 



коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

УУД: регулятивные ( умение обосновать свою точку зрения, грамотно сформулировать ответ ).

Рефлексия деятельности.







Подведение итогов работы. 

Продолжите фразу:

сегодня на уроке мне… 

сегодня я понял, что 





Продолжают фразу.















УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

Домашнее задание.



На выбор:

Упр. 352

Сочинение – миниатюра «Здравствуй, зимушка – зима» 



Запись учащимися задания в дневники.









































































2