Конспект урока на тему "Части речи"

1. Предмет                                 Русский язык

    Тема                                        Повторение материала, изученного в разделе «Части речи»

2. Результаты деятельности:

2.1. Личностные (ЛР): ● Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

                                       ● Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.

2.2. Метапредметные (МПР): Р: ● Ставить и сохранять учебную задачу.

                                                       ● Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

                                                  П: ● Строить речевое высказывание в устной форме.

                                                       ● Проводить сравнение и классификацию.

                                                       ● Осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков.

                                                  К: ● Использовать речь для регуляции своего действия.

                                                       ● Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2.3. Предметные (ПР): ● Определять грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов.

                                       ● Получит возможность научиться проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных,   

                                           глаголов по предложенному в учебнике алгоритму.

                                       ● Получит возможность научиться выполнять разбор простого предложения (по членам предложения,  

                                           синтаксический).

                                       ● Получит возможность научиться разбирать по составу слова.

3. Цель               Формирование ценностного отношения обучающихся к совместной учебной деятельности по определению и применению               

                            способов различать грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов, 

                            выполнять разбор простого предложения, разбирать слова по составу.





Этап урока

Результаты этапа

Цель этапа

Взаимодействие в образовательном процессе







Действия педагога

Действия обучающегося

1. Самоопределение к деятельности

● Формальная готовность к уроку. ● Самоконтроль.

● Формирование   умения оценивать готовность к предстоящей деятельности.

Посмотрите на свое рабочее место, проверьте все ли у вас приготовлено для урока русского языка.

Оценивают правильность выбора учебных принадлежностей, аккуратность расположения предметов на парте.

2. Актуализация знаний

● Вспомнить полученные знания.

● Осуществлять анализ.

● Проводить сравнение, классификацию.

● Определение границ знания и незнания.

● Формулирование затруднений.

- Откройте тетради.

- Что надо записать?

Комментированная запись числа.

- Какую запись должны сделать дальше?

Запись слов.

Чистописание.

Учитель выводит слайд со словами:

П_ла_ка, исти_ый, с_чинить, св_ркать, стра_ый, _лма_, к_рни_, ст_речь, болезне_ый

-Прочитайте слова.

-Определите, какие буквы возьмем для чистописания:

● эта буква является орфограммой в  именах прилагательных;

● безударная гласная в именах существительных;

● первая буква в глаголах

Слайд с записью: нас, асн…

- Установите порядок записи данных букв, продолжите закономерность.



-Запишите  буквосочетания в данной последовательности до конца строки, обратите внимание на соединение букв.

Словарная работа.

- Вернемся к первому слайду:

П_ла_ка, исти_ый, с_чинить, св_ркать, стра_ый, _лма_, к_рни_, ст_речь, болезне_ый

- Распределите данные слова на группы. Как это можно сделать?

- Выпишите слова, деля их на группы по частям речи, вставьте пропущенные буквы, выделите орфограммы.

- Проверим, как вы справились.



















- Легко ли вы справились с работой? 

- Почему?



- Давайте определим, что вы знаете.



- Давайте определим, где возникли затруднения.



- Дату



- Классная работа





















- буква н



- буква а



- буква с



- Первая буква становится последней.

- сна, нас…



















- По орфограммам

- По частям речи







- Три ученика выходят к доске и распределяют слова на группы, 9 учеников по очереди вставляют пропущенные буквы, подчеркивают орфограммы.

- Остальные обучающиеся проверяют правильность выполнения своей  работы и работы одноклассников(делают замечания, исправления).

- Да (нет).

- Изучили эти части речи (немного подзабыли имя прил.)

- Знаем, как  различать части речи: сущ., прил., гл.

- Не смогли правильно задать вопрос.



3. Постановка учебной задачи

● Осознание темы и цели урока.

● Формулирование цели и темы урока.

- Сформулируйте цель урока.



- Итак, цель урока: научиться различать грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов.

- Назовите тему урока.

- Будем повторять изученные части речи, учиться их различать.









- Повторение по теме «Части речи»

4. Решение учебной задачи

● Строить речевое высказывание.

● Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

● Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по определению грамматических признаков сущ., прил., гл.

- Давайте вспомним грамматические признаки сущ., прил., гл.

Учитель выводит слайд со словами:

 кто? что? какой? какое? какая? какие? что делать? что сделать? род, число, падеж, склонение, спряжение, время, предмет, признак, действие

Дети делятся на малые группы, и каждая группа получает такой же набор слов. Каждой группе учитель дает карточку с названием части речи (глагол, имя существительное, имя прилагательное), учащиеся должны выбрать для каждой части речи подходящие грамматические признаки.

- Вспомним порядок работы в группе:

1.В группе есть ответственный.

2.Работать в группе должен каждый на общий результат.

3.Один говорит, другие слушают.

4.Не понял, переспроси.

5.Свое несогласие высказывай вежливо.



- После выполнения работы ребята каждой группы на доске выбирают грамматические признаки для своей части речи и составляют небольшой устный рассказ об этой части речи.

- Оцените свою работу в группе.



































- Проговаривают порядок работы в группе.















- Работают в группе.











- Учащиеся поднимают кружки светофора.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе



● Умение применять алгоритм в самостоятельной деятельности.

● Формирование и развитие ЦО к закреплению знаний.

Работа в учебнике.

- с.110 упр. 309  выполняется по заданиям

-1зад.









2зад (по желанию можно выполнить в паре)

























По окончанию работы появляется слайд с выполненным заданием, учащиеся проверяют свою работу, оценивают себя по шкале Цукерман.

3 зад.

4 зад. 

5 зад.

- Задания выполняются самостоятельно с фронтальной проверкой.









- В 3 предложении встречаются антонимы друг – враг, которые усиливают противопоставление собаки и волка, природы и человека.

- сущ.            гл.                 прил. болото         огибает        злейший

дерево          воет             покинутой  человеком   нажимает

собаки         разносит

деревьев      служит

завалов        доносит

ухом

половинкой

место

сторожки

направлении

Травки



- Самопроверка.

- Самооценка по алгоритму.





- алгоритм с. 125 – 126

- алгоритм с. 126

- разбор слов по составу

7. Рефлексия деятельности

● Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности.

● Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

- Какова тема урока?

- Какую цель мы поставили перед собой?





- Достигнута ли цель урока? 

-  Где вы можете применить данные знания?

- Оцените свою работу на уроке.

- Повторение по теме «Части речи»

- Научиться различать грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов.

- Да.

- …



- Дети оценивают себя сигналами светофора.