Конспект урока для 1 класса "Заглавная буква в именах собственных"

6



                                       Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 10 » г. Нефтеюганск.



Русский язык.     



Тема:  «Заглавная буква в именах собственных» , 1 класс

Учитель: Ишгарина Розалия Талгатовна

Тип урока: Обобщение  и систематизация знаний 

Цели  урока: создание условий  для повторения, закрепления, систематизирования, обобщения  полученных знаний по теме «Заглавная буква в именах собственных».

Задачи: 

            обобщить навык написания данной орфограммы;

развивать орфографическую зоркость через словарную работу, внимание, логическое мышление;

развивать умения сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы;

воспитывать интерес к урокам русского языка;

способствовать формированию культуры устной и письменной речи;

формировать навык работы в сотрудничестве;

Углубление знаний об именах собственных, совершенствование навыков правописания заглавной буквы в именах собственных.

Развитие аналитического мышления, памяти, монологической речи; формирование орфографического навыка; расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений.

Активизация познавательных способностей, любви к родному краю.

Планируемые результаты:

Личностные - формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия (УУД) - организация учащимися своей учебной деятельности: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.

Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем.

Предметные - уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных, закрепить знания о правописании большой буквы в именах собственных. 

Используемые технологии: информационно-коммуникативная, здоровьесберегающая, технология проблемного и развивающего обучения, технология групповой работы.

Оборудование: мультимедийная установка, презентация, раздаточный дополнительный материал для групповой работы,  карточки для  работы в паре,  карточки для выборочного диктанта, карточки для индивидуальной, дифференцированной работы;  демонстрационный материал  «Группы слов, которые пишутся с заглавной буквы», предметные картинки, ступенька знаний для рефлексии.

План урока

Организационный момент

Словарная работа

Формулировка темы урока и организация  целеполагания

Обобщение  и систематизация полученных знаний

Выборочный диктант

Физкультминутка  

Дифференцированная  индивидуальная работа

Коллективное обсуждение полученных результатов

Итог урока

Рефлексия 





                                                    Ход урока                                                 

Организационный  момент.

Послушайте стихотворение А. Прокофьева:

Под берёзкою в тиши 

Собралися  малыши.

Малышам сказал Тарас:

-Самый трудный -первый класс!

Всех труднее первый класс, 

Потому что в  первый раз!

-Ребята, как вы считаете справедливо ли мнение Тараса?

   2. Словарная работа

                Какое словарное слово встретилось в тексте? (класс)

-Сейчас  проведём словарную работу.

                    Поиграем в игру «Чей ряд лучше?».

		

I ряд

II ряд

III ряд

В…р…бей

К…р…ндаш

р…бята

В…рона

Л…пата

Д…журный

С…рока

За…ц

Уч…ник















 Игра «Дирижёр»



- Учитель спрашивает орфоэпически , а класс  отвечает орфографически  изученные   словарные слова .



Проверка ребят с доски. Выводы детей.



Игра «Кто внимательный?» 



На доске: 

Работа со словарными словами                  			                                                        ( чтение  глазами, губами, шепотом, соседу,чётко за учителем)                                                                                                       

петух					                   

посуда

Москва                                                                    

пенал

пальто



     -Что общего в этих словах?  (ударение падает на 2 слог)

 Найдите  лишнее слово. (Петух– домашняя птица, отвечает на вопрос  кто?, пальто- пишется с- ь, это  верхняя одежда; посуда- хозяйственная утварь, в слове  3 слога, пенал -учебная принадлежность,  Москва-название столицы России, пишется с большой буквы).

3. Формулировка темы урока и организация  целеполагания

 Сформулируйте тему урока

Сегодня на уроке мы будем обобщать полученные знания по теме  «Заглавная буква в именах собственных»   

4. Обобщение  и систематизация полученных знаний

Группы слов, которые  пишутся с большой буквы  вы будете выделять в группе. Работайте по правилам : будьте доброжелательны, умейте договариваться. 

Задание:

Перед вами карточки , выделите группы слов , которые пишутся с большой буквы и сделайте  вывод.



Ира, Витя, Семёнов ,Ивановна, Сергеевна, Захаров-это --------------------------    .

------------------------------------пишутся  с ----------------------------------------------------- .

Мурка, Милка, Бобик, Шарик, Зорька, Буян, Тузик- это         ------------------------------------ .

-------------------------------- пишутся с      ------------------------------------------------------  .

Самара, Киев, Москва, Сургут , Омск, Тула- это    название ------------------------------------- . 

Название --------------------- пишутся с ---------------------------------------------------------------- .

-------------------------------------------------------. 

Волга, Обь, Иртыш,  Енисей, Дон,  Дпепр —это  название      -----------------------------. 

Название       ---------------------- пишутся   с --------------------------------------------------   .

 Россия, Греция, Англия, Египет, Турция—это название  ----------------------------------- .



Название -------------------------------пишутся с----------------------------------------------------   .

Айболит, Чебурашка, Буратино, Карлсон---- это --------------------------------------.

-------------------------------- пишутся с -------------------------------------------------------.



 Сделайте вывод о правописании слов с заглавной буквы 

Назовите все группы слов, которые пишутся с большой буквы одним словом. (Это имена собственные).



ФИО

Клички животных

Название морей, рек, озёр

Название городов, посёлков, сёл, деревень

Название стран

Герои произведений, персонажи



5. Выборочный диктант.  Работаем с именами собственными:

Киев,  Мурка, Коля, Москва, Вера, Омск, Иванов, Тула, Петрович, Сочи, Михайлова

На партах листы, где группы уже напечатаны, а детям только вписать.



ФИО

клички

города

Коля

Мурка

Киев

Вера



Москва

Иванов



Омск

Петрович 



Тула

Михайлова



Сочи







Игра «Что я увидел?»

Посмотрите, внимательно, кто заметил что-то особенное на заполненных карточках (буква П)  взаимопроверка с доски. У кого получилось буква «П» покажите солнышко, у кого не получилось  покажите тучку. 

( П- помни, память, постарайся! )

-Какие словарные слова  на букву «П»  сегодня выучили на уроке?(Пенал, посуда,  петух, пальто)

 

6. Физминутка  (с движениями)

Помни: пишутся всегда

 С большой  буквы города,

 Реки, страны и моря…

 И фамилия твоя!

			

7. Дифференцированная индивидуальная  работа по карточкам

    Карточка №1.( низкий уровень) . Можно получить консультацию учителя.

 Отметь значком  (+) слова, которые надо писать с большой буквы , рядом напиши правильно.

самара

ученик

дима

петров

ребята

нина   ивановна

сорока

москва





Карточка№2.( средний уровень)

Придумай и запиши клички животных, подчеркните орфограмму.

котёнок----------------------------

собака-----------------------------

конь----------------------------

корова---------------------------



коза---------------------------------



Карточка№3.(высокий уровень)

Вставляйте имена собственные, озаглавьте текст

                                               



                                                       -------------------------

------------- и --------------- ходили на озеро. Они там поймали ужа. Ужа  ребята взяли в школу. Вожатая ---------------- сказала, что ужи полезны. Они едят мышей. 















8. Коллективное обсуждение полученных результатов

Проверка: Индивидуальную работу я проверю после урока, но  ребятам, которые выполняли красные карточки  дадим слово.

Кто желает зачитать текст?                            Как вы озаглавили текст?

Чтение текста детьми





Проверка на понимание.

- Сколько ребят ходили на озеро? (двое ребят)

-Что сказала вожатая? ( ужи полезны)

- Зачем они поймали ужа? (ребята не подумали , что этого делать нельзя)

-Ребята, действительно ли ужи полезны можно  узнать  на подготовленной выставке в библиотеке. А если у вас  возник  интерес  подготовьте совместно с родителями  сообщение, рисунок, сочинение   на каникулах  на тему « Полезны ли ужи?» 



   9. Итог урока.

- Достигли  ли  мы  цели  урока?

10. Рефлексия

- Проанализируйте   свою деятельность при выполнении самостоятельной работы и  покажите  на ступеньке знаний:



я всё сделал сам, со  всем правился, мне было интересно; 

 я работал хорошо, но не всё получилось, мне было интересно, но трудно; 

 я старался, но многое не вышло, я очень устал. 



Урок окончен. Всем спасибо!