Конспект урока русского языка для 2 класса «Закрепление изученных правил»

Конспект урока русского языка для 2 класса

« Закрепление  изученных правил»

Цель урока: Формирование умения проверять написание безударных гласных в двусложных словах путём изменения формы слова.

Задачи: 

1) обучающая – отрабатывать навык распознавания орфограммы и проверки её;



2) развивающая – развитие орфографической зоркости, фонематического слуха;



3) воспитывающая – воспитание внимания, наблюдательности; любовь к природе.  



Тип урока: формирование знаний, отработка  умений, навыков.

 

                                                                Х О Д     У Р О К А

Прослушивание стихотворения с музыкальным сопровождением С. Есенин «Берёза»

 – Как бы вы назвали это стихотворение?

 Русский поэт Сергей Есенин назвал его «Береза».

- Назовите  первую букву в этом слове.

- Дайте характеристику этой букве.

2. Минутка чистописания: Бб Бб 

- Назовите первое слияние  бе  ( запишите)

С какими гласными можно еще записать букву б, чтобы согласный звук был мягким в этих слияниях (бё, бю, бя, би)

С какой буквой б будет обозначать мягкий звук, но слияние не будет? (бь)

Словарная работа

- В слове береза найдите опасное место. (бе)

- Попробуем проверить. Нельзя. Значит,  написание этого слова надо запомнить.

- Как называется гриб, который растет под березой?  (подберезовик)

 - А роща?  (березовая)

 - А березовый лес?  (березняк)

 Запишем эти слова в тетради

- Какие слова  мы записали? (родственные)

- Почему? ( имеют общий корень и близки по значению)

 А начало всех слов  БЕРЁЗА.

Красива береза в разные времена года: летом, весной, осенью и зимой.

(показ картин).

- В какое время года описана береза в стихотворении у Есенина?  (зимой)

Об этом строки из его стихотворения

Б.л..   б.р.з.                            Пр.н.кр.л.сь  сн.г.м

п.д  м..м  .кн.м                       т.чн.   с.р.бр.м.

 -Какие буквы пропущены?  (просигнальте)

-Какой названа береза автором?  (белая)

- А какие вы подобрали бы слова к слову береза?  (Кудрявая, белоствольная, высокая, ветвистая, развесистая, раскидистая,  светлая, серебристая, стройная, тонкая, юная, молодая, старая, грустная, задумчивая, зеленокосая, беззащитная и т.д.)

-Какие из  слов подошли бы к нашей березе?  После того, как представили эту красавицу, прочитайте этот отрывок. Выделенные слова  я изменила. Помогите восстановить есенинские строки.

                                          На мохнатых ветках

                                  Ледяной каймой

                                   Распустились косы

                                 Снежной бахромой.



 - Чьи строки нежнее, красивее и точнее передают жизнь березы зимой?

 Чтение исправленного текста.

А кто сумеет прочитать следующий отрывок:

И стоит  (картина березы)

В сонной тишине

И горят  (картинка снежинки)

В золотом огне.

 - Что бы вы нарисовали, услышав эти  строки?

 - А как бы  вы написали эти строки?

 - Написание каких слов нужно предупредить?

Запись  четверостишия.

Конкурс молодого (юного) поэта.

 – Измени порядок слов так, чтобы получился последний отрывок из произведения Есенина.

                         А лениво, заря

                        Кругом обходя,

                        Ветки обсыпает

                        Новым серебром.

 Чтение восстановленного текста.

Хоровое чтение произведения.

Передать красоту есенинских строк и увидеть правила.



 Выделение основы предложений.

- О чем говорится в первом отрывке? А  что автор говорит о ней?

(береза принакрылась)

- Сколько предложений?  (1)

- О чем говорится во втором отрывке? Что о них говорится?

 ( кисти распустились)

 - Сколько предложений?  (1)

- А сколько предложений в третьем отрывке?  (2)

- Прочитайте первое предложение  и назовите подлежащее и сказуемое.

(аналогично второе)

- О чем говорится в последнем  отрывке и что о ней говорит автор?  (заря обсыпает)

 - Найдите слова  на правило: показываю таблицу (ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ)

(пушистых, тишине, снежинки)

- Какое новое словарное слово пришло к нам?  (береза)

- А каким еще правилом пользовались чтобы написать слова: тишина, снежинки.

- Подберите проверочные слова



Итог урока:

- С каким словом  мы сегодня работали? 

- Что делать, если безударная гласная не проверяется ударением? 

- А как работать с безударными проверяемыми? 

- А для чего нам нужно всё это? 

     10.  Рефлексия. 

- Вы все старались, молодцы! Спасибо вам, ребята! 

Я хочу вам пожелать, чтобы вы могли не только видеть, но и понимать, замечать и чувствовать  всю красоту природы. Никогда не проходить равнодушно мимо прекрасного.