Тема урока: Синтаксис и пунктуация. Обобщение знаний по теме

Тема урока: Синтаксис и пунктуация. Обобщение знаний по теме.

Цель урока:

Продолжить формирование умений определять синтаксические единицы по опознавательным признакам.

Развивать логическое мышление и монологическую речь

Выстраивать отношения в классном коллективе  на основе взаимопомощи и взаимопонимания.

                               Ход урока.



1.Организация класса. Мотивационная установка на успешную совместную деятельность(от лексического значения приставки СО-вместе)

2Графический диктант.

       Учитель читает предложения, дети их не записывают, чертят схемы. Два ученика работают за закрытыми крыльями доски для последующей проверки.

Вот пришли морозы, и зима настала. [    ], и [    ].

Текла, извивалась, блестела река меж крутых берегов.[ O, O, O].

Что ты нам расскажешь , ветер? [      ,O]?

Шаги уходящего года все тише, а музыка Нового Года все ближе.[    ], a [   ].

Дети радостно пели:  «В лесу родилась елочка!». А: «П!»

3. Проверка светофорами. Затем характеристика предложений по схемам. Например: первое предложение сложное, союзное, сложносочиненное.

4Лингвистическая рыбалка.

    Да, ребята, пришли морозы, зима настала, « нашу речку, словно в сказке, за ночь вымостил мороз», и мы идем на зимнюю рыбалку, подходим к проруби, где «зыбко играет и дышит вода, и в ней красноперая рыбка блеснет чешуей иногда» Рыбки в этой проруби с секретом-заданием.

Под первой рыбкой задание: пунктуационный разбор предложения Что, дремучий лес, призадумался, грустью темною затуманился? «Рыбак» делает полный пунктуационный разбор.

Под второй рыбкой задание: знаки разделения при однородных членах. «Рыбак» при ответе чертит схемы: [О, О, О]   [и О, и  О,и О]. [O, a O]. 

[O иО].  [ O,но О]

Под  третьей рыбкой задание :Объяснить постановку знаков препинания перед союзом И. Снежные шапки надели стройные сосны и важные ели. Засыпала звериные тропинки вчерашняя разгульная метель, и падают снежинки на тихую задумчивую ель. Первое предложение – с однородными членами, запятая перед союзом И не нужна; второе предложение  -сложносочиненное, запятая нужна.

5.Проверка светофорами.

6.Зрительный диктант

         У леса на опушк..

         Ж..ла з..ма в избушк..,

         Она сн..жки с..лила 

         В б..резовой  к..душк…

 а)орфоэпическое чтение учителя

б)Показ планшетами с гласными буквами вставленных орфограмм.

в) Орфографическое чтение хором

г)Проговор с закрытыми глазами

д)Письмо по памяти.

е) Проверка цепочкой

7.Синтаксический разбор записанного предложения по цепочке

     По цели высказывания -повествовательное

     По интонации -невосклицательное

      По количеству грамматических основ – сложное

       Из сложных – бессоюзное, части связаны только интонацией.[   ], [   ].

Все члены предложения должны быть подчеркнуты, наверху указаны части речи.

8.Физминутка-упражнения на корректировку зрения.

9.Диктовка с заданием: обозначить орфограммы, объяснить знаки препинания.

     Скрипит мороз. Сердит мороз, снег сухой и колкий. Вяз озяб, и дуб замерз, насквозь промерзли елки.

 10.Орфограммы проверяем планшетами, знаки объясняем.

11.       Работа в группах. Синтаксический разбор предложений 

1группа 

Белый снег пушистый в воздухе кружится и на землю тихо падает, ложится.

2 группа.

Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит.

3 группа

Снег на крыше, на крылечке, солнце в небе голубом ,   в нашем доме топят печки, в небо дым идет столбом.

12Проверка с подробным объяснением.

13Итог урока.

Какие основные единицы синтаксиса мы повторили?

Чем простое предложение отличается от сложного?

Чем предложение отличается от словосочетания?

Знаки препинания при однородных членах.

Если мы видим в предложении союз И?

14.Продолжите устно предложение таким образом, чтобы получилось простое предложение с однородными сказуемыми.

 Сегодня на уроке мы ……