Конспект урока для 6 класса "Склонение простых количественных числительных от пяти до тридцати"

Склонение простых количественных числительных от пяти до тридцати. 6-й класс



Цели: выяснить и запомнить особенности склонения числительных от пяти до тридцати; 

научиться правильно писать и употреблять падежные формы данных числительных.



Ход урока

I. Оргмомент.

Запись числа, вводное слово учителя: "Продолжаем работать по теме "Количественные числительные, обозначающие целые числа". Кратко повторим материал предыдущих уроков и перейдем к новой теме".

II. Орфографическая пятиминутка (повторение орфографии числительных).

1. Раздать карточки (3 человека) для самостоятельной работы.

Задание на карточках: Записать числительные словами, вставить безударные гласные, выделить орфограмму.

18 т...левизоров, 70 к...ртин, 800-ый к...лометр,

654 экз...мпляра, свыше 78 ч...ловек.

2. Один ученик работает у доски.

Задание: Записать числительные, объяснить их написание.

Шестьсот, пятьдесят девять, восемнадцать, восемьдесят четыре, девятьсот.

Дополнительный вопрос: Назвать простые числительные.

Какие числительные называются простыми?

III. Запись темы урока, сообщение целей и задач урока. Работа по теме.

1. Повторение теоретического материала предыдущих уроков (фронтально), переход к новой теме.

Какие числительные называются количественными?

Назовите разряды количественных числительных.

Приведите примеры количественных числительных, обозначающих целые числа.

Как изменяются количественные числительные?

Каковы особенности изменения числительных один, два?

2. Объяснение нового материала.

А) Простые количественные числительные от пяти до тридцати тоже имеют свои особенности.

Что значит "простые числительные"?

Назовите простые количественные числительные от 5 до 30 (несколько примеров).

Эти числительные склоняются так же, как и существительные. А вот о том, какие именно существительные, вы мне скажите позже сами, используя материал домашнего задания. 

Мы просклоняем числительное, а затем сравним с тем, как изменяются существительные.

Б) Просклонять числительное шесть (один ученик у доски, остальные в тетрадях).

 Итак, простые количественные числительные от пяти до тридцати склоняются так же, как и существительные третьего склонения.

- Но! среди данных есть числительные, которым нужно уделить особое внимание. Это числительные от 11 до 19. У этих числительных падежные окончания безударны, поэтому в Р., Д., П. падежах окончания этих числительных надо запомнить. Поставим числительное тринадцать в Р., Д., П. падежи (один ученик работает у доски, остальные - в тетрадях).

- Какие же окончания имеют количественные числительные от 11 до 19 в Р., Д., П. падежах?

3. Закрепление.

А) Записать словосочетания, определить падеж числительных, объяснить окончания. (Учащиеся по желанию по очереди работают у доски)

Более семнадцати часов, в одиннадцати рассказах, около тринадцати растений, на четырнадцати полях, мимо шестнадцати озер.

Б) "Устный счет".

Задание: Сначала четко прочитайте, а затем сосчитайте. (Учащиеся читают примеры, четко проговаривая их: "К пятнадцати прибавить восемь будет ..." и т.д.)

Последний пример учащиеся записывают в тетрадь без ответа, определяют падеж числительного 19, выделяют его окончание.

В) Самостоятельно составить и записать два подобных примера без ответов, используя простые количественные числительные от 5 до 30. Определить падежи числительных, выделить их окончания.

Г) Чтение теоретического материала по учебнику.

4. Выводы.

Что мы узнали сегодня о склонении простых количественных числительных от 5 до 30?

Почему особое внимание надо обратить на числительные от 11 до 19?

Какое же окончание пишется у данных числительных в Р., Д., П. падежах?

5. Запись и объяснение домашнего задания



IV. Повторение. Буквенный диктант.

Учитель читает слова. Задача учащихся самостоятельно определить части речи и записать номер слова и начальную букву слова, называющего часть речи. Тетради с данной работой сдаются сразу после урока на проверку учителю. 

Два, двойка, двое, двойной, удвоить, вдвоем, дважды, двоякий, второй.

Запись у учащихся:

1 ч

2 с

3 ч

4 п

5 гл.

6 н

7 н

8 п

9 ч

V. Итог урока.

Сообщение оценок за работу на карточках и за активную работу на уроке.