Конспект урока для 5 класса "Собственные и нарицательные имена существительные"

Предмет: Русская речь. 5 класс.

Тема: Собственные и нарицательные  имена существительные

(задания с ответами в ключах рабочей тетради для учителя 

Составила Исмаилова П.Т. 

Алмаатинская  обл. , Енбекшиказахский район ,с.Шелек  КГУ СШ Розыбакиева

Ребята, заполните пропуски во всех нижепредложенных заданиях:

Рекомендации для учителя-составителя заданий

I ЭТАП.   (5-7 мин.)

Задания на актуализацию знаний

Задания «Мостика» на повторение пройденного материала

(они выполняются дома до начала урока)

        В начале урока для проверки данных заданий можно использовать стратегию критического мышления «Insert»



Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет.

Имя существительное отвечает на вопросы  кто?,  что?. 

Имена существительные имеют 3 рода: мужской род, средний род, женский род.

Имена существительные изменяются по падежам и числам.

        5    По значению иена существительные делятся :нарицательные и собственные.   

     ПРОБЛЕМА:           

 - какие имена существительные называют однородные предметы?.дом, человек, машина ,дерево ,доброта.

-какие существительные обозначают единственное  в своём роде предмет.

Александр ,Европа ,Казахстан,   Медеу, Восьмое марта.

Все эти слова имена существительные. Какие отличия вы видите?  

   Шаги (приемы) исследовательского метода:

II этап (Синектическая часть). 

Самостоятельное усвоение новой темы.

Отводится всего 20-25 минут.

ььПо теоретической части:

	1-шаг. «Узнавание» (формирование знаний): на правой графе пишется полный перечень заданий информационного характера. В условия включаются следующие ключевые слова: Найди в тексте новые слова, термины, понятия, выражения (по каждому абзацу), отвечающие на вопросы кто? что? где? когда? какой? и другие задания информационного характера, а также задания на: «Запомнить…,  составить список . . . выделить . . ., рассказать о . . ., показать . . ., назвать . . . и т.д.».Количество заданий не ограничивается.

Заполните пропуски в упр. 447 стр165  

Мы живем в селе Шелек .Далеко видна наша школа  имени Розыбакиева   Она находится рядом с кинотеатром Юность. Вокруг здания ребята посадили деревья .В классах  светло ,кругом царя т уют и чистота.



По теоретической части:

2-шаг. «Понимание» (формирование знаний): на правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова: почему? зачем? объясни, найди причину,  докажи, придумай и т.д. Данные вопросы для углубления знаний ставятся на ответы каждого задания (если оно не аксиома)  из предыдущего Узнавания».

Применяются различные интерактивные методы диалога.



1.   Упражнение 448 стр.166 письменно.

2.   Упражнение449 К данным нарицательным существительным подберите собственные имена.

Республика-Казахстан.

Город -  Алматы.

Село -    Шелек.

Улица –  Вихрева.

	Памятник – Вихрева.

Река  -  Или.

Озеро – Балхаш.

Гора  -   Памир.

По теоретической части:

3-шаг. «Анализ» (формирование знаний): на правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова: 

	сравните … … с … … … (где сравниваемые объекты берутся из ответов заданий на «Понммание»2

	  выявите различия  между …

	Найдите общее..

	Выделите главную идею темы..

	Можно использовать стратегию «Диаграмма Веннв».

	1-3). По диаграмме Венна сравните  собственные и нарицательные.    

      



Имя существительное (предмет)                    собственные                                        нарицательные                                                      

                                                                                                  что?

                                                                  

	                   

	                                                                 

	                                                                                                      

                                                                                                             



          











По теоретической части:

4-шаг. «Синтез» (формирование знаний):

на правой графе пишутся задания, в условиях которых включаются следующие ключевые слова: 

а) Приведи в систему …, классифицируй (заполни таблицу, начерти опорную блок-схему(на основе выделенной главной идеи темы из предыдущего «Анализа») или заполни кроссворд, составь ребус и т.д.)

	б) Сделай вывод, обобщи по всему содержанию текста, дай определение.).

	Заполни блок- схему, построенную на основе главной идеи.

	Сделай вывод об отличиях между собственными и нарицательными существительными.

	

существительные

	

собственные

нарицательные        	 













                                                                                                        

              Астана, Иртыш, Марс.                                                 Человек, дерево ,мебель.               

          Вывод: собственные имена существительные  пишутся с большой буквы ,а нарицательные  с маленькой буквы.                   

5-шаг. Практическая часть «Применение» (требования к заданиям для формирования умений:Выполни следующие задания (№ …, № …, № …, или упражнения) из учебника, сборника, других источников (автор … …, стр. …)



	Следующее  задание: упр.445 стр.168 (выпишите собственные имена,фамилии,отчества существительные )

	Фамилия                                 Имя                                 Отчество

	Державин                           Говрил                           Романович

	Жуковский                         Василий                          Андреевич                          

	Крылов                                Иван                                Андреевич

	Пушкин                                Александр                     Сергеевич

6-шаг. «Оценка» (рефлексия) Вырази свое мнение по отношению к событиям, имеющим место в тексте: а) Как ты думаешь? Б) Как бы ты поступил? В) Для чего это нужно в жизни? Г) При решении какой жизненной ситуации может найти применение? Приведите пример и решите.

	1Найди лишнее слово:

	ветер ,Или ,учитель, море

	2Найди лишнее слово:

	               Балхаш ,Тараз, Учебник , Маша.



КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

	ІІІ-этап обратной связи  (этап оценивания уровня формирования знаний и умений). Все задания из предыдущего второго этапа распределяются по трем  уровням усвоения следующим образом:



	1-пороговый уровень (5 баллов)

По теоретической части:

	«Узнавание» (оценка знаний): На правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова: Найди в тексте новые слова, термины, понятия, выражения, (по каждому абзацу), отвечающие на вопросы: кто? Что? Где? Когда? Какой? И другие задания информационного характера. А также задания на : «запомнить …, составить . . ., рассказать о …, показать … …, назвать… и т.д.»

	1-задание

	Имя существительное – является частью речи.

	Имя существительное – обозначает предмет.

	2-задание  Имена существительные бывают одушевленные и неодушевленные

	3-задание Имена существительные изменяются по числам и падежам.

	4-задание Имена существительные  по значению делятся на собственные и нарицательные.

	Распределите данные слова по колонкам :город, крейсер «Аврора», Балхаш ,река ,планета ,Марс ,газета «Караван»,   страна.

	Собственные                                            Нарицательные

	Аврора                                                    город

	Балхаш                                                    река

	Марс                                                        планета

	Караван                                                   страна

На практике

 (оценка умений): «Применение» (по образцу). Применение в сходной ситуации: выполни задания, проиллюстрируй, реши по образцу следующие задания: № …, № … или упражнения из учебника, сборника (название автора, страница …)



	5-задание  стр.167.упр.454 Найдите в тексте собственные существительные.

	Скажите ,что они  обозначают. Спишите, вставляя нужные буквы.

	 Сколько речек,

	   Речушек,

	    Речонок,

	    Никому не известных,притом,

	    Стало  Волгою,Днепром,Печорой,

	Иртышом,Енисей,Днепром!                    

	Начальный результат. Сформирована компетентность первого (порогового) уровня: 1) Ученик знает понятия, термины, аксиомы, т.е. полную информацию по теме. 2) Умеет правильно выполнять практические задания по образцу. Обеспечены такие виды качества знаний как: «Полнота» и «Правильность». Количественная характеристика качества знаний:   5 баллов по зачетной системе или оценка «3» (удовлетворительно) ставится в журнал, если ученик не сможет выполнить задания следующих уровней.

	

	2-алгоритмический уровень (5+4 балла)

По теоретической части:

«Понимание»

(оценка знаний): на правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова: почему? зачем? объясни, найди причину …, докажи, придумай и т.д. Данные вопросы ставятся на ответы учащихся из предыдущего «Узнавания

	1-задание. 

	Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.

	Нарицательные имена существительные пишутся с маленькой буквы.

	

	Приведи примеры собственных и нарицательных предметов, распредели их по столбцам:

	Собственные имена существительные

	

	Нарицательные имена существительные

	

	Караганда

	Волга 

	Елена 

	деревня

	речка

	песня

	

По теоретической части:

 «Анализ» (оценка знаний): на правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова: 

	1) сравните … … с … … … (сравниваются ответы из «Понимания»)

	2) выявите различия  между … …, 

	3) найдите общее …

	4) выделить главную идею темы …,где сравниваемые объекты берутся из ответов зКаспийаданий на «Понимание». Можно использовать таблицу.

	3-задание.   Сравни имена существительные, заполнив таблицу:

	

	Собственные

	Нарицательные

	Юпитер

	самолёт

	Романов

	рка

	Енисей

	лес

	Шарик

	 солнце

	Дон

	правило

	Россия

	дорога

	Выдели главную идею темы: …………………….…………………………………………………………

	На практике (оценка умений):  «Применение»    (в измененной ситуации):  выполни задания, проиллюстрируй, реши с преобразованием формул, составь и реши обратную задачу и др. задания:  № …, № … или упражнения из учебника, сборника (название автора, страница)

	4-задание

	Выполни упражнение стр.169 упр.453

	1Рассказ  «Республика»

	-Ответьте на вопросы.

	-Найдите имена собственные.

Второй промежуточный результат. Сформирована компетентность (знания и умения) второго уровня: К имеющимся  видам качества знаний как: «Полнота» и «Правильность» добавляются следующие виды: «Глубина», «Гибкость (т.е.знает причинно-следственные связи полученных знаний на первом уровне) и «Действенность» (умеет выполнять задания в измененной ситуации).   Количественная характеристика качества знаний:   5+4=9 баллов или оценка «4» (хорошо) ставится в журнал, если ученик не сможет выполнить задания следующего третьего уровня.

	

3-эвристический уровень (9+3 балла)

По теоретической части:

«Синтез» (оценка знаний): на правой графе пишутся задания, в условиях которых включаются следующие ключевые слова: 

а) Приведи в систему …, классифицируй (заполни таблицу, начерти опорную блок-схему(на основе выделенной главной идеи темы из предыдущего «Анализа»), заполни кроссворд, составь ребус и т.д.)

	б) Сделай вывод, обобщи по всему содержанию текста, дай определение.

	1-задание. Вставь прпущенные слова                                                                              

	1 Как называется столица нашей республики.

	2Лесное животное.

	3Рыба

	4явление природы

	

	а

	с

	т

	а

	н

	а

	м

	е

	д

	в

	е

	д

	ь

	щ

	у

	к

	а

	м

	о

	л

	н

	и

	я

	

	

На практике

«оценка». Учеником дается  отзыв, рецензия содержанию темы, то есть проводится рефлексия в виде ответов на вопросы: «Вырази свое мнение по отношению к событиям, имеющим место в тексте, напиши эссе, как ты думаешь, где могут пригодиться твои знания и умения, полученные на уроке? Приведи проблемную ситуацию из жизни и реши ее, и т.п.

	2-задание. Напишите эссе «Моя республика»

	 

	

Конечный результат по содержанию госстандарта. Сформирована компетентность (знания и умения) третьего уровня: К имеющимся  видам качества знаний как: «Полнота» и «Правильность», «Глубина», «Гибкость и «Действенность» добавляются следующие виды: «Систематичность», «Системность» и «Прочность» как вид качества знаний,  интегрирующий  все предыдущие виды.  Количественная характеристика качества знаний на третьем уровне:   9+3=12 баллов или оценка «5» (отлично) ставится в журнал.



4-творческий уровень (12 баллов)

Ученик  получает задание  четвертого творческого уровня (логические или олимпиадные задания, или фрагменты из будущих научных проектов).  Например, задание :написать  сочинение –описание ,используя слова по данной теме.

Продолжи,используя в тексте ключевые слова «почему?» «сравни» и.т.д………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………

          Ученики выполняют их самостоятельно, применяя исследовательский метод, то есть задания, соответствующие критериям Б .Блума 

на усвоение теории по теме: 1) «узнавание», 2) «понимание», 3) «анализ». 4) «синтез»; 

на закрепление на практике: 5) «применение», 6) «оценка» (рефлексия).

Результаты оцениваются отдельно по 12-бальной системе.



	







4