конспект урока по русскому языку во 2 классе "Связь слов в предложении"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №5»

города Мурманска











Конспект урока по русскому языку

во 2 классе

«Связь слов в предложении»





подготовила 

учитель начальной школы

Гамаюнова Марина Клавдиевна





















г. Мурманск

 2011



Урок русского языка во  2 классе.

«Связь слов в предложении.»

Цели: 

- сформировать у учащихся теоретическое понятие о предложении, раскрывая его существенные признаки: законченность мысли; интонационная законченность; главные члены, связь слов в предложении;

- учить строить предложения, вырабатывая навык грамотного письма;

- провести исследовательскую работу с целью установления связи слов в  предложении по смыслу, форме, интонации; 

- подвести учащихся к выводу после проверки гипотезы;

- сделать обобщение по щели исследования.

Объект исследования: предложение.

Цель исследования: установление связи слов в предложении.

Вывод, обобщение: слова в предложении связаны между собой по смыслу, форме, интонации.

Методы исследования: наблюдение работе в парах; выдвижение гипотезы; проверка гипотезы.



Чистописание.

- Что растёт вниз головой? (сосулька)

- Запишите первую букву этого слова (строчную).  С

- Запишите последнюю букву в слове МЕДВЕДЬ.  Ь

- С какой буквы начинается второй день недели?   В

 - Как зовут полосатую лошадку? ЗЕБРА.		 

- Запишите букву, с которой начинается это слово.  З

- Напишите последнюю букву русского алфавита.   Я



- Проверьте записанные буквы.  СЛАЙД 1

		С	Ь	В	З	Я



 - Посоветовавшись с соседом составьте из них слово.



 - Проверьте.  СЛАЙД 2



 - Запишите справа от букв слово 	СВЯЗЬ.

 - Что обозначает это слово? (взаимную зависимость кого-то с кем-то, с чем-то, какие-то отношения)

 - В словаре русского языка С.Ожегова значение слова «связь»  трактуется так: 

СЛАЙД 3

Связь – отношение взаимной зависимости.

 - Какая связь существует у нас с вами? (учитель – ученик; одноклассники, все обучаемся в гимназии №5 г. Мурманска)

 - Приведите примеры взаимосвязи в природе (цветок – мотылёк, весна – капель, 

лиса – заяц, мать – дитя).

 - Живые и неживые объекты природы зависят друг от друга.

СЛАЙД 4

 - Прочитайте слова.

связной

связь

связать

скрепить

связист



- Какое слово можно исключить из этой группы? (СКРЕПИТЬ)

- Почему? (другой корень)



СЛАЙД 5 

 - Спишите слова в столбик, выделите корень, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную в корне слова.

 - Проверяем. Корень связь, связ; безударная гласная в корне О, проверяемая ударением.

 - Решите в парах, какое слово является проверочным (связь).

 - Почему? (Мы считаем, что в слове «связь» гласная Я стоит с сильной позиции, на неё падает ударение)

 - Слово «связь» - проверочное, ключевое.



Физминутка.

Словарная работа.

- Возьмите маленькие конверты. В них задания каждому в паре. Прочитайте слова про себя.

СЛАЙД 6.

 - Прочитайте слова с экрана.

в . р . бей

в . рона

с . бака

с . рока

гор . д

 - Какие слова можно связать, объединить в одну группу? (птиц)

 - А ещё? ( всех животных; одушевлённые – неодушевлённые; все слова, кроме СОБАКИ, т.к. нет буквосочетания –ОРО- )

 - Но что связывает все эти слова? (безударная гласная О)

 - А теперь обратите внимание на второй столбик слов. (клик мышью)

злая

оранжевое

родной

белобока

сладкий

маленький   

серая

 - К какой части речи относятся они? (имена прилагательные)

 - Подберите к каждому существительному подходящее по смыслу имя прилагательное и соедините их стрелками. Обсуждайте с товарищем по парте.



 - Проверяем. СЛАЙД 7.

 - Есть ошибки?

 - Какие слова не использовали? (сладкий, оранжевое)

 - Почему не пригодились они? ( не подходят по смыслу)



Работа над предложением.

- Внимание на доску. (на доске карточки со словами)

у  городском   парке   громко   расчирикались   тихо   воробья



 - Можно ли данную группу слов назвать предложением? (нет)

 - Почему? (слова не связаны по смыслу, нет заглавной буквы, точки)

 - Составьте из этих слов предложение.

В городском парке громко расчирикались воробьи.

 - Запишите это предложение в тетрадь.

 - Что содержит это предложение? (вопрос, призыв, сообщение)

 - Значит, оно по цели высказывания повествовательное. По интонации – невосклицательное.

 - Наша цель: установить, как связаны слова в предложении между собой.

 - Вы можете ответить на этот вопрос? ( по смыслу)

 - Ваши предположения или гипотезы мы проверим в ходе наблюдения. Мы узнаем, верны ли ваши предположения.

 - Что вы первоначально исправили, чтобы из слов получилось предложение? (заменили предлог, убрали лишнее слово, исправили окончание  слова)

 - Вывод: слова в предложении связаны по форме, СЛАЙД 8 

 - Выделите грамматическую основу в предложении. (В предложении говорится о….)

 - Воробьи расчирикались – это взаимозаменяемые главные члены предложения.

- Можно ли установить связь между главными и второстепенными членами предложения?

 - С помощью чего? (вопроса)

 - Поставим вопросы от главного члена предложения – сказуемого.

расчирикались (как?) громко

 - Стрелкой установите связь.

			расчирикались (где? в чём?) в парке

 - Установите связь между самими второстепенными членами предложениями.

 			в парке (каком?) городском

 - Связь устанавливали между словами в предложении с помощью вопросов. Это смысловая связь.

СЛАЙД 8 

 - Слова в предложении связаны по смыслу.

 - С помощью значка // (логическое ударение) попробуйте по разному прочитать предложение. ( При чтении значок ставится над каждым словом.)

 - Состав предложения менялся? (нет)

 - А что менялось? (интонация)

СЛАЙД 8.

 - Слова в предложении связаны по интонации. 

 - Подтвердились ли ваши предположения (гипотезы)?

 - Значит, вы на верном пути.

 - Проверим, верны ли  ваши предположения о связи слов в предложении.

 - Обратимся к учебнику – источнику знаний. Страница 96. Прочитайте вывод.

СЛАЙД 8 

 - Слова в предложении связаны по:

 - ФОРМЕ

 - СМЫСЛУ

 - ИНТОНАЦИИ

Работа с текстом.



СЛАЙД 9 

  - Возьмите большие конверты, там для вас задания.

 - Прочитайте.

 - Можно ли эти предложения назвать текстом? (да)

 - Почему? (Предложения связаны по смыслу.)

 - Какие задания могут быть предложены к тексту?  Обсудите в паре.

 - Текст можно озаглавить, продолжить, списать, подчеркнуть главные члены предложения, установить связь между словами предложения, определить вид текста.

 - Подберите заголовок к тексту. (Весна в парке. Весна.) Обсудите в паре.

 - Напишите  сверху над текстом.

 - Во всех предложениях есть связь по форме между словами? Не надо исправлять форму слов? (нет)

 - Установите связь слов в предложениях:

1 вариант – во 2 предложении;

2 вариант – в 3 предложении. 

 - Подчеркните  в них главные члены предложения.

 - Установите связь между второстепенными членами предложения.

 - Проверяем.



Домашнее задание.

- Закончить работу с этим текстом. (продолжить текст)



На доске шарики. 

 - Представьте, что это слова. Как их связать в предложение? С помощью каких узелков? (форма, смысл, интонация)

 - Шарики с секретом.

 - Урок подходит к концу. Мне понравилось как вы работали, ведь …. 

СЛАЙД 10.(Вы работали замечательно)

























































Список использованной литературы


1. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. 2 класс. - Гуманитарный издательский центр. Москва. «Владос»,2003.

2. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по русскому языку для 2 класса по русскому языку к учебному комплекту Зелениной Л.М. – Москва: «Вако», 2007.