Учебно-методическое пособие для студентов филологического факультета Специальность: 030602 Связи с общественностью

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

 УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»



Филологический факультет

Кафедра русского языка



                           







СТИЛИСТИКА РУССКОГО ЯЗЫКА 



Система заданий для самостоятельной и аудиторной работы



Учебно-методическое пособие для студентов 

филологического факультета









Специальность: 030602 Связи с общественностью

Квалификация: специалист по связям с общественностью







Составитель: кандидат филологических наук доцент Т.Г.Ефимова

















Литература

Учебники. Учебные пособия



1.Барлас, Л.Г. Русский язык. Стилистика [Текст] / Л.Г.Барлас. – М., 1978.

2.Гвоздев, А.Н. Очерки по стилистике русского языка (Текст)/ А.Н.Гвоздев. – М., 1965.

3.Голуб, И.Б. Стилистика русского языка [Текст] / И.Б.Голуб. – М., 1997.

4.Виноградов, В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика [Текст] / В.В.Виноградов. – М., 1963. 

5.Васильева, А.Н. Курс лекций по стилистике русского языка [Текст] / А.Н.Васильева. – М., 1976.

6.Кожина, М.Н. Стилистика русского языка [Текст] / М.Н.Кожина. – М., 1983.

7.Костомаров, В.Г. Языковой вкус эпохи. Из наблюдений над речевой практикой масс-медиа [Текст] / В.Г.Костомаров. – М., 1994.

8.Панфилов, А.К. Лекции по стилистике русского языка [Текст] / А.К.Панфилов. – М., 1972.

9.Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика русского языка [Текст] / Д.Э.Розенталь. – М., 2004.

10.Цейтлин, С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение [Текст] / С.Н.Цейтлин. – М., 1982.

11.Черемисин, П.Г. Русская стилистика [Текст] / П.Г.Черемисин. – М., 1979.

12.Стилистика и литературное редактирование.//Под ред. В.И.Максимова [Текст] / В.И.Максимов и др. – М., 2004.





                          Сборники упражнений



1.Голуб, И.Б. Упражнения по стилистике русского языка [Текст] / И.Б.Голуб. – М., 1997.

2.Панфилов, А.К. Сборник упражнений по стилистике русского языка [Текст] / А.К.Панфилов.-М., 1984.

3.Розенталь, Д.Э., Голуб, И.Б. Секреты стилистики [Текст] / Д.Э.Розенталь и др. – М., 1966.

4.Скобликова, Е.С. Сборник упражнений по стилистике русского языка [Текст] / Е.С.Скобликова. - М., 1965.



                                  Словари



1.Александрова, З.Е. Словарь синонимов русского языка [Текст] / З.Е.Александрова. – М., 1989.

2.Горбачевич, К.С. Словарь трудностей произношения и ударения [Текст] / К.С.Горбачевич. - СПб., 2000.

3.Граудина, Л.К., Ицкович, В.А., Катлинская, А.П. Грамматическая правильность русской речи: Опыт частотно-стилистического словаря вариантов [Текст] / Л.К.Граудина и др. - М., 2002.

4.Колесников, Н.П. Словарь омонимов русского языка [Текст] / Н.П.Колесников. – Ростов н/Д., 1995.

5.Ожегов, С.И., Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка [Текст] / С.И.Ожегов и др. - М.,1984.

6.Розенталь, Д.Э. Управление в русском языке: Словарь-справочник [Текст] / Д.Э.Розенталь. -М., 1986.





                        Практическое занятие № 1



Тема: Стилистика как раздел языкознания. Понятие о функциональных стилях



Вопросы:



1.Развитие стилистики как науки.

2.Предмет и задачи стилистики. Изучение стилистики в школе.

3.Основные понятия стилистики (стиль, норма, стилистическое значение, стилистические средства, стилистическая окрашенность языковых средств).

4.Функциональные стили. Критерии их выделения.



Практическое задание:



1.Какие стилистические пометы используются в словаре С.И.Ожегова? Определите по «Словарю русского языка» С.И.Ожегова стилистическую окрашенность слов: бразды, бракодел, брызгаться, грамотей, жадина, ворона, интерьер, окно. 



2.Распределите слова по принадлежности к книжному, нейтральному или разговорному лексическим пластам: маленький, малый, крошечный, крохотный, микроскопический, миниатюрный, карликовый, небольшой, малюсенький.



3.Определите, к какому функциональному стилю относятся данные тексты. Каковы использованные в них языковые средства с точки зрения стилистической окрашенности?



Текст 1

Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми (грозовыми) облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней предметами. Эти разряды – молнии – сопровождаются осадками в виде ливня (иногда с градом) и сильным ветром (иногда до шквала). Гроза наблюдается в жаркую погоду при бурной конденсации водяного пара над перегретой сушей, а также в холодных воздушных массах, движущихся на более теплую подстилающую поверхность. (Энциклопедический словарь.)



Текст 2

До ближайшей деревни оставалось еще верст десять, а большая темно-лиловая туча, взявшаяся Бог знает откуда, без малейшего ветра, но быстро подвигалась к нам. Солнце, еще не скрытое облаками, ярко освещает ее мрачную фигуру и серые полосы, которые от нее идут до самого горизонта. Изредка вдалеке вспыхивает молния и слышится слабый гул, постепенно усиливающийся, приближающийся и переходящий в прерывистые раскаты, обнимающие весь небосклон… Мне становится жутко, и я чувствую, как кровь быстрее обращается в моих жилах. Но вот передовые облака уже начинают закрывать солнце; вот оно выглянуло в последний раз, осветило страшно-мрачную сторону горизонта и скрылось. Вся окрестность вдруг изменяется и принимает мрачный характер. Вот задрожала осиновая роща; листья становятся какого-то бело-мутного цвета, ярко выдающегося на лиловом фоне тучи, шумят и вертятся; макушки больших берез начинают раскачиваться, и пучки сухой травы летят через дорогу. Стрижи и белогрудые ласточки, как будто с намерением остановить нас, реют вокруг брички и пролетают под самой грудью лошади; галки с растрепанными крыльями как-то боком летают по ветру… Молния вспыхивает как будто в самой бричке, ослепляет зрение… В ту же секунду над самой головой раздается величественный гул, который, как будто поднимаясь все выше и выше, шире и шире, по огромной спиральной линии, постепенно усиливается и переходит в оглушительный треск, невольно заставляющий трепетать и сдерживать дыхание. Гнев божий! Как много поэзии в этой простонародной мысли!..

Тревожные чувства тоски и страха увеличивались во мне вместе с усилением грозы, но когда пришла величественная минута безмолвия, обыкновенно предшествующая разражению грозы, чувства эти дошли до такой степени, что, продолжись это состояние еще четверть часа, я уверен, что умер бы от волнения.

…Ослепительная молния, мгновенно наполняя огненным светом всю лощину, заставляет лошадей остановиться и, без малейшего промежутка, сопровождается таким оглушительным треском грома, что, кажется, весь свод небес рушится над нами… На кожаный верх брички тяжело упала крупная капля дождя…, другая, третья, четвертая, и вдруг как будто кто-то забарабанил над нами, и вся окрестность огласилась равномерным шумом падающего дождя…

Косой дождь, гонимый сильным ветром. Лил как из ведра… Молния светила шире и бледнее, и раскаты грома были уже не так поразительны за равномерным шумом дождя.

Но вот дождь становится мельче; туча начинает разделяться на волнистые облака, светлеть в том месте, в котором должно быть солнце, и сквозь серовато-белые края тучи виднеется клочок ясной лазури. Через минуту робкий луч солнца уже блестит в лужах дороги, на полосах падающего, как сквозь сито, мелкого прямого дождя и на обмытой, блестящей зелени дорожной травы. (Л.Н.Толстой.)



Текст 3

Как передает наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии. К этому прибавилось еще одно стихийное бедствие: ливневый дождь местами вызвал сильное наводнение. Нанесен некоторый ущерб сельскому хозяйству. Временно было прервано железнодорожное и автомобильное сообщение между соседними районами. (Информационная заметка в газете.)



Текст 4

Доводим до Вашего сведения, что вчера вскоре после полуночи над районным центром – городом Нижний Ломов и прилегающей к нему сельской местностью пронеслась сильная гроза, продолжавшаяся около часа. Скорость ветра достигала 30 – 35 метров в секунду. Причинен значительный материальный ущерб собственности деревень Ивановка, Шепилово и Вязники, исчисляемый, по предварительным данным, в сотни тысяч рублей. Имели место пожары, возникшие вследствие удара молнии. Сильно пострадало здание средней школы в деревне Бурково, для его восстановления понадобится капитальный ремонт. Вышедшая из берегов в результате проливного дождя река Вад затопила значительную площадь. Человеческих жертв не было. Образована специальная комиссия из представителей районной администрации, медицинских, страховых и других организаций для выяснения причиненного стихийным бедствием ущерба и оказания помощи пострадавшему населению. О принятых мерах будет незамедлительно доложено. (Служебное донесение.)



Текст 5

Ну и гроза прошла сегодня над нами! Поверишь ли, я человек не робкого десятка, и то испугался насмерть.

Сначала все было тихо, нормально, я уже собрался было лечь спать, как вдруг сверкнет ослепительная молния и бабахнет гром, да с такой силищей, что весь наш домишко задрожал. Я уже подумал, не разломалось ли небо над нами на куски, которые вот-вот обрушатся на мою несчастную голову. А потом разверзлись хляби небесные, в придачу ко всему наша безобидная речушка вздулась, распухла и ну заливать своей мутной водицей все окружающее. А совсем рядом, что называется – рукой подать, запылала наша школа. И стар и млад – все повысыпали из изб, толкутся, орут, скотина ревет – вот страсти какие! Здорово я перепугался в тот час, да, слава Богу, все скоро кончилось. (Из частного письма.)



Литература: 



1.Барлас Л.Г.Русский язык. Стилистика. – М., 1978.

2.Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М., 1977, с. 7-28.

3.Гвоздев А.Н. Очерки по стилистике русского языка.- М., 1965.

4.Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка.- М., 2004,с.3-21.









                          Практическое занятие № 2



            Тема: Научный стиль



Вопросы:



1.Общая характеристика научного стиля. Его функции и стилеобразующие признаки.

2.Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля.

3.Подстили научного стиля (критерии их выделения и специфика языковых средств): академический, учебно-научный, научно-популярный.



Практическое задание:



1.В тексте укажите лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля. Выделите лексику терминологического характера. К какому подстилю может быть отнесен данный текст? Аргументируйте свое мнение.



Основной массив идиом «сосредоточен» на характеристике свойств лица, на событиях, связанных с акциональными проявлениями этих свойств, на акциях поведенческого типа, на социальных диспозициях лица, на ментальных состояниях и на чувствах; обозначение объектов, нуждающихся в четкой идентификации (предметы, вещи), лиц по роду их профессиональных занятий или обозначение через отношение к другим лицам (имена функциональные и реляционные), а также собственно физических состояний или акций крайне нехарактерно для идиом, хотя продуктивно обозначение качественных признаков физических акций и состояний, которые не идентифицируют, а квалифицируют их. (В.Н.Телия. Русская фразеология.)



2.В тексте укажите языковые средства, которые не входят в арсенал научного стиля.



Доказывать, что грамотность наших школьников сильно понизилась – значило бы ломиться в открытую дверь. Это обнаруживается на приемных экзаменах в высшие учебные заведения и техникумы; на уровне грамотности машинисток и переписчиц, недавно окончивших школу; при обследовании школ и везде, где приходится наблюдать людей, обучавшихся письму в последнее время. Не надо, конечно, думать, что в прежнее время по этой части все выглядело благополучно; вопрос о поднятии грамотности всегда стоял на очереди. Но надо откровенно признать, что сейчас этот вопрос приобрел совершенно необычную остроту и что вопли о недопустимой безграмотности питомцев нашей школы отнюдь не преувеличены. (Л.В.Щерба. Безграмотность и ее причины. Избранные работы по русскому языку.)

3.Дайте общую характеристику приводимого текста. Укажите признаки научного стиля (насыщенность терминами, использование абстрактной лексики, логическая последовательность изложения, связь между частями высказывания и т.д.).



Для современного русского языка характерны следующие способы словообразования.

1.Суффиксация. В состав форманта входит суффикс, а также система флексий мотивированного слова: учитель, водный, толкнуть, трижды. Суффикс может быть не только материально выраженным, но и нулевым. При нулевой суффиксации в состав форманта входят значимое отсутствие суффикса в основе и система флексий мотивированного слова: выход, синь, задира, приезжий. С помощью нулевой суффиксации выражаются те же словообразовательные значения, что и при материально выраженной суффиксации.

2.Префиксация. Формантом является префикс: прадед, преогромный, послезавтра.

3.Постфиксация. Формантом является постфикс –ся/-сь: мыться, бодаться.

4.Префиксация в сочетании с суффиксацией, материально выраженной или нулевой: приморье, застольный, безрукий, пересилить, постукивать, по-новому.

5.Префиксация в сочетании с постфиксацией: разбежаться, нагуляться.

6.Суффиксация в сочетании с постфиксацией: гордиться, нуждаться.

Три последних способа являются смешанными способами, при которых формант равен сумме формантов, присущих составляющим способам словообразования.

7.Субстантивация прилагательных и причастий. Формантом является система флексий мотивированного слова (существительного), представляющая собой часть системы флексий мотивирующего (прилагательного или причастия) – систему флексий одного грамматического рода или только множественного числа: существительные больной, заведующий, операционная, новое, суточные. (Грамматика современного русского литературного языка. – М., 1970.)



Литература:



1.Кожина М.Н. Стилистика русского языка.- М., 1977, с.164-175.

2.Розенталь Д.Э. Практическая стилистика.- М., 2004, с.21-27.

3.Стилистика и литературное редактирование //Под ред. В.И.Максимова. –М.,2004, с.98-114.





                       Практическое занятие № 3



Тема: Официально-деловой стиль



Вопросы:



1.Официально-деловой стиль. Сфера его применения.

2.Лексические и грамматические особенности официально-делового стиля.

3.Подстили официально-делового стиля (законодательный, канцелярский, дипломатический), их специфика и жанровое расслоение.



Практическое задание:



1.Укажите признаки официально-делового стиля, отраженные в примерах законодательных документов и образцах деловых бумаг обиходно-делового подстиля.



Статья 1. Предмет регулирования

Настоящий закон регулирует отношения, возникающие в связи с созданием и использованием произведений науки, литературы и искусства (авторское право), фонограмм, исполнений, постановок, передач организаций эфирного или кабельного вещания (смежные права).



Статья 31. Условия авторского договора

1.Авторский договор должен предусматривать: способы использования произведения (конкретные права, передаваемые по данному договору); срок и территорию, на которые передается право; размер вознаграждения и (или) порядок определения размера вознаграждения за каждый способ использования произведения, порядок и сроки его выплаты, а также другие условия, которые стороны сочтут существенными для данного договора.

2.Все права на использование произведения, прямо не переданные по авторскому договору, считаются непереданными.

Предметом авторского договора не могут быть права на использование произведения, не известные на момент заключения договора.





Статья 5. Принцип вины



1.Лицо подлежит уголовной ответственности только за те общественно опасные действия (бездействие) и наступившие общественно опасные последствия, в отношении которых установлена его вина.

2.Объективное вменение, то есть уголовная ответственность за невиновное причинение вреда, не допускается.



Статья 6. Принцип справедливости



1.Наказание и иные меры уголовно-правового характера, применяемые к лицу, совершившему преступление, должны быть справедливыми, то есть соответствовать характеру и степени общественной опасности преступления, обстоятельствам его совершения и личности виновного.

2.Никто не может нести уголовную ответственность дважды за одно и то же преступление.





Образцы деловых бумаг обиходно-делового подстиля



                            Сопроводительное письмо



В ответ на Ваш запрос высылаем Вам каталог наших изданий на 2005 год.

Приложение: один экземпляр каталога.







                          Письмо-подтверждение



Подтверждаем получение Вашего письма №… от …, в котором Вы запрашиваете нас о перспективном плане наших изданий на 2006 год.

Сообщаем, что составление плана будет завершено в ближайшее время. По его напечатании незамедлительно Вам будет выслан один экземпляр.



                             Письмо-сообщение



Доводим до Вашего сведения, что нашим издательством только что выпущены в свет… (перечисляются издания).



                              Письмо-приглашение



15 сентября с.г. в 12 часов в кабинете главного редактора издательства состоится обсуждение перспективного плана издания переводной литературы на 2005 – 2010 годы.

Направляем Вам проект плана и просим прислать представителя для участия в совещании.





                               Доверенность



Я, (фамилия, имя, отчество), доверяю Петру Сергеевичу Ильину получить в 218-м почтовом отделении г. Москвы пришедшую на мое имя посылку.



15 февраля 2005 года                                                 (подпись)







2.Охарактеризуйте стилистическое использование элементов официально-делового (юридического) стиля в отрывке из романа Л.Н.Толстого «Воскресение».



В случае оставления жалобы без последствий, к чему, по мнению адвоката, надо быть готовым, так как кассационные поводы очень слабы, партия каторжных, в числе которых была Маслова, могла отправиться в первых числах июня, и потому для того, чтобы приготовиться к поездке за Масловой в Сибирь, что было твердо решено Нехлюдовым, надо было теперь же съездить по деревням, чтобы устроить там свои дела.



3.Какими языковыми средствами создается специфика данного дипломатического документа? Отметьте лексические, грамматические, синтаксические особенности текста.



Стороны подчеркнули особую важность, которую приобретают, по их мнению, встречи на высоком уровне с точки зрения определения основных направлений и рамок их сотрудничества, придания ему новых импульсов…

Стороны по-прежнему считают важным развитие чувства уважения, взаимного расположения и дружбы между народами России и Франции. Они считают, что укреплению этих чувств будет содействовать развитие взаимного ознакомления с культурой и достижениями русского и французского народов…



Литература:



1.Кожина М.Н. Стилистика русского языка.- М., 1977, с.175-183.

2.Розенталь Д.Э. Практическая стилистика.- М., 2004, с.28-33.

3.Стилистика и литературное редактирование.- М., 2004, с.82-98.





                                  Практическое занятие № 4 



Тема: Публицистический стиль



Вопросы:



1.Общая характеристика публицистического стиля. Его функции и стилеобразующие признаки. В.Г.Костомаров о специфике публицистического стиля.

2.Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля.

3.Жанровые разновидности публицистики.



Практическое задание:



1.Подберите 5-7 заголовков газетных статей. Какие из них являются информирующими, а какие – оценочными структурами? Каким образом актуализируются фоновые знания читателей (аллюзии, окказиональные трансформации фразеологических единиц, окказиональные способы словообразования и т.п.)?



2.Каким образом в тексте заметок сочетаются установки на фактографическую точность и оценка описываемых событий?

Попали под колеса



В Заводском районе г. Орла произошло дорожно-транспортное происшествие. 30-летний житель Свердловского района, управляя автомашиной ВАЗ-21043, наехал на девятилетнего мальчика. В результате мальчуган попал на больничную койку.



Неживая и мертвецки пьяный

В тот же день спасателей еще раз вызывали на вскрытие квартиры. На лестничной клетке их ждала мрачноватая картина – к стеночке приставлен гроб, в подъезде стоит толпа приглашенных на похороны и просто зевак, а вот дверь квартиры, где лежит покойница, заперта изнутри… Выяснилось, что живший вместе с усопшей мужичок, пригласив народ на похороны, поспешил в одиночку помянуть покойную, и так преуспел в этом печальном деле, что сам мало походил на живого. Во всяком случае, на звонки, стук в квартиру, голоса он не реагировал никак. Но зато, когда в окне появился спасатель и через форточку стал забираться в комнату, нетрезвый мужичок поднялся, добрался до телефона и попытался вызвать милицию.



3.Укажите стилистические черты газетной информации в приведенных заметках. Какие факты в них сообщаются? Какие лексические и синтаксические средства использованы? Индивидуализировано ли авторское изложение?



                              Клад фракийцев

СОФИЯ. (Соб. корр. «Известий»). Как крупнейшую археологическую находку века на территории Болгарии признали специалисты обнаруженный клад в селе Рогозен Врачанского округа примерно в ста километрах к северу от Софии.

По заключению болгарских ученых, клад пролежал в земле около 2400 лет и являет собой самую крупную из известных художественных коллекций фракийцев – древнейших племен, населявших, в частности, Балканы.



                              Индекс успеха

В наши дни именно компьютерные компании открывают список гигантов мирового бизнеса. Ориентированная на страны Центральной и Восточной Европы, с 13 по 17 октября в Брно пройдет Международная ярмарка компьютерных технологий.

Престиж форума, который проводится на территории Чехии уже в седьмой раз, достаточно высок, поскольку привлекает элиту мирового компьютерного сообщества.

Индекс успеха бурно развивающегося компьютерного рынка в России и странах СНГ напрямую зависит от эффективности участия в подобного рода смотрах.



4.Проведите стилистический анализ текста. Какие языковые средства (лексические, грамматические, образные) придают ему публицистический характер?





                           Любимая мать-отчизна



Зимней, синеющей дымкой покрыты просторы нашей Родины, ходят туманы над вечно устремленными ввысь гордыми вершинами величественных горных хребтов, над древними морями и океанами, омывающими родные берега Отчизны. Влажным, ласково-мягким туманом повиты поля, возделанные и взлелеянные руками наших людей. Мелкой изморозью, серебряным бисером светится каждый листок озими, вороненой сталью отливает каждый пласт поднятой под зябь земли…

И кажется в эту зимнюю ночь: только чайки над безднами наших морей и океанов, только ястреб парит над заснеженным морем крестьянских полей, только клекот орлиный над вышними отрогами наших недоступных гор…

И кажется, что земля, извечная кормилица, притихла, задумалась в тишине, как будущая мать, собирает жизнетворящие силы для новых свершений.

Но эта новогодняя тишина – кажущаяся тишина. Нет, ни на секунду не слабеет, не затихает могучий ритмический пульс страны!.. Не молкнут в недрах земли орудия тех, кто разведывает и добывает родине уголь, нефть, руду. Вступают в дело новостройки, и ястреб описывает круги в кристально чистом морозном воздухе не над безлюдной зеленью озимей, а там, где не знающие устали руки тружеников полей уже накрепко ставят заслоны, не давая первому снегу бесплодно оседать в оврагах.

На пороге нового года… наш народ-труженик стоит на вахте мира с засученными рукавами работников – подлинных хозяев земли… (По М.Шолохову).



5.Найдите в тексте заметки иностилевые вкрапления. Чем объяснимо их присутствие?



    «Богатые» тоже плачут. Когда проигрывают суды



Суд Заводского района города Орла признал деятельность бизнес-клуба «Богатое Отечество» не соответствующей уставу этой общественной организации и принял решение о ее ликвидации. Управлению юстиции обладминистрации поручено исключить «Богатое Отечество» из реестра юридических лиц.

История с рождением и бесславной кончиной этого клуба наделала изрядно шума в местных СМИ, которые, надо отдать им должное, сумели вбить «осиновый кол» в крупную и грязную аферу областного масштаба. «Богатое Отечество» представляло собой классическую «пирамиду» по способу аккумуляции денег и типичную ярмарку слабоумного новорусского тщеславия – по характеру декларируемых намерений. В сей клуб могли быть вхожи физлица, имевшие при себе три вещи: амбиции, поручителя и 2000 у.е. в кармане. Первый компонент этой триады представлял новичка завсегдатаям «Богатого Отечества» и ручался, что тот при деньгах, связях, должностях и т.п. Все это делалось в условиях почти шпионской конспирации. Амбиции и «башли» нес в клуб сам кандидат. За что он получал право: а)посещать тусовки «Богатых», вести с ними светские беседы, в натуре; б)приводить в этот ареопаг элиты других братк…, простите, бизнесменов, опять же с двумя тысячами баксов вступительного взноса.

Удачливым посредникам обещали приращение стартового капитала в 13 раз за какие-нибудь 10 недель. Если, конечно, «пирамида» за это время не рухнет. Когда же она рухнет (а это произойдет непременно, поскольку, несмотря на юридическую аннигиляцию «Отечества», личные обязательства «Богатых» друг перед другом остались). Орел ожидает пальба похлеще вестерна из «ихней жизни». Братк…, тьфу, бизнесмены! – это вам не какие-нибудь осовковелые Лени Голубковы, которые выстроятся в очередь перед заколоченным офисом Нью-«МММ» и будут сначала базарить на тему «женщина, вас тут не стояло», а потом побегут бомбить суды исками, имеющими, впрочем, такую же силу, как туалетная бумага. «Богатые» - народ сурьезный, хоть и те же совки: тут и директора, и чиновники обладминистрации, и братк…, ну, бизнесмены, в общем.

Говорят, в закромах почившего «Богатого Отечества» скопилось не меньше 400 тыс. долларов. Эти бы деньги да в мирных целях…





                                    Литература: 



1.Кожина М.Н. Стилистика русского языка.- М., 1983, с.183-198.

2.Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи. Из наблюдений над речевой практикой масс-медиа.- М., 1994.

3.Розенталь Д.Э. Практическая стилистика.- М., 2004, с.33-45.

4.Стилистика и литературное редактирование // Под ред. В.И.Максимова.- М., 2004, с.114-126.





                   Практическое занятие № 5



                  Тема: Художественный стиль



Вопросы:



1.Вопрос о месте языка художественной литературы в системе функциональных стилей.

2.Слово о структуре художественного произведения.

3.Многоплановость структуры художественного произведения.

4.Образ автора.

5.Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Сочетание разных типов речи.

6.Изобразительно-выразительные особенности художественного стиля.



Практическое задание:



1.В следующем тексте укажите основные особенности художественного стиля. Определите тип речи:



                               Черная молния

Это была одна из тех ужасных гроз, которые разражаются иногда над большими низменностями. Небо не вспыхивало от молний, а точно все сияло их трепетным голубым, синим и ярко-белым блеском. И гром не смолкал ни на мгновенье.

… И вдруг на этом колеблющемся огнями голубом небе я с необычайной ясностью увидел мгновенную и ослепительную черную молнию. И тотчас же вместе с ней страшный удар грома точно разорвал небо и землю и бросил меня вниз, на кочки.

О, что это была за ужасная ночь! Эти черные молнии наводили на меня необъяснимый животный страх. (А.Куприн)



2.В следующем отрывке укажите лексические, фразеологические и грамматические средства художественного стиля. Какие типы и виды речи здесь представлены?

Автомобиль, гудя и встряхиваясь, метался по жарким дорогам. Их белая карта привела, наконец, к зеленой лагуне. Прохладная ее глубина казалась особенно яркой под днищами рыбачьих барок.

Лагуну, набережную, заметенную ветром, и дома с пустыми нишами для статуй окружали горы, покрытые ржавчиной многих веков.

Шофер замедлил ход, и за машиной помчались худые мальчишки. В их глазах сверкал восторг. Так умеют восторгаться люди очень теплых и древних стран.

Машина остановилась, и приехавшие с изумлением заметили сдержанную скупость природы, ветер и тишину. За горой, замыкающей лагуну, шумел горизонт – там было море.

Маленький мальчик вылез из автомобиля. Ему помогали шофер с пунцовым от солнца затылком и мать – светловолосая женщина с открытой улыбкой. Мальчик взглянул на отца, как смотрят на преданного друга, и спросил:

- Па, что это шумит там?

Отец ответил:

- Море.

- А что оно делает, море?..      (К.Паустовский)

3.В приведенных отрывках найдите метафоры. Определите, как зависит стилистическая окраска отрывков от характера образов:



               а) Светало.

                   Ветер гнул упругое стекло Днепра,

                   Еще в волнах не пробуждая звука,

                   Старик отчаливал, опершись на весло,

                   А между тем ворчал на внука.

                   От весел к берегу кудрявый след бежал,

                   Струи под лодкой закипели;

                   Наш парус, медленно надувшись, задрожал,

                   И мы, как птица, полетели…     (А.Фет)



             б) Дрогнули листочки, закачались клены,

                 С золотистых веток полетела пыль…

                 Зашумели ветры, охнул лес зеленый,

                 Зашептался с эхом высохший ковыль…

                 Плачет у окошка пасмурная буря,

                 Понагнулись ветлы, голову понуря,

                 И с тоской угрюмой смотрят в полумглу.  (С.Есенин)



4.В приведенных ниже предложениях отметьте случаи неудачного использования изобразительных средств. Исправьте текст там, где это необходимо и возможно:

1.Свирепые горные реки обладают большой разрушительной силой.

2.Улицы полны разгулом, веселья и радости.

3.Это был какой-то укромный и радостный месяц в городе, просвеченном солнцем, более тихим, чем обычно, пронизанном свежим ветром, дующим с Невы.

4.Подхалимство ярким букетом процветает в тресте.

5.Мы попали в объятья настежь распахнутых рук.

6.У девушки были бирюзовые глаза, коралловые губы и жемчужные зубы.

7.Переплетались дни и ночи, цветущим маем улыбались украинские дали.

8.Густо заиндевевший и совсем белесый в декабрьских сумерках автобус, как прорубь, одним своим видом вызывал неуемную зубовную дрожь.

5.Проведите стилистический анализ отрывка из повести А.П.Чехова «Степь».



Между далью и правым горизонтом мигнула молния и так ярко, что осветила часть степи и место, где ясное небо граничило с чернотой. Страшная туча надвигалась не спеша, сплошной массой; на ее краю висели большие, черные лохмотья; точно такие же лохмотья, давя друг друга, громоздились на правом и левом горизонте. Этот оборванный, разлохмаченный вид тучи придавал ей какое-то пьяное, озорническое выражение. Явственно и не глухо проворчал гром. Егорушка перекрестился и стал быстро надевать пальто. 

Вдруг рванул ветер и … со свистом понесся по степи, беспорядочно закружился и поднял с травою такой шум, что из-за него не было слышно ни грома, ни скрипа колес. Он дул с черной тучи, неся с собой облака пыли и запах дождя и мокрой земли. Лунный свет затуманился, стал как будто грязнее, звезды еще больше нахмурились. И видно было, как по краю дороги спешили куда-то назад облака пыли и их тени.

Чернота на небе раскрыла рот и дыхнула белым огнем; тотчас же опять загремел гром…

Дождь почему-то долго не начинался… Было страшно темно… А молнии в потемках казались белее и ослепительнее, так что глазам было больно.

Вдруг над самой головой его (Егорушки) с страшным, оглушительным треском разломалось небо; он нагнулся и притаил дыхание, ожидая, когда на его затылок и спину посыпятся обломки… Раздался новый удар, такой же сильный и ужасный. Небо уже не гремело, не грохотало, а издавало сухие, трескучие, похожие на треск сухого дерева звуки.

«Трах! Тах, тах, тах!» - явственно отчеканивал гром. Катился по небу, спотыкался и где-нибудь у передних возов или далеко сзади сваливался со злобным, отрывистым – «трра!..»

Раньше молнии были только страшны, при таком же громе они представлялись зловещими. Их колдовской свет проникал сквозь закрытые веки и холодом разливался по всему телу. Что сделать, чтобы не видеть их? Егорушка решил обернуться лицом назад…

«Трах! тах! тах!» - понеслось над его головой. Упало под воз и разорвалось – «ррра!»

… Молния сверкнула в двух местах и осветила дорогу до самой дали… По дороге текли ручейки и прыгали пузыри.

                                     Литература:



1.Кожина М.Н. Стилистика русского языка.- М., 1983, с.198-209.

2.Барлас Л.Г. Русский язык. Стилистика.- М., 1978, с.120-150.

3.Розенталь Д.Э. Практическая стилистика. – М., 2004, с.45-49.

4.Стилистика и литературное редактирование.// Под ред. В.И.Максимова.- М., 2004, с. 126-128.





                         Практическое занятие № 6



Тема: Разговорный стиль речи



Вопросы:



1.Разговорный стиль, экстралингвистические признаки разговорного стиля.

2.Лингвистические признаки разговорного стиля. Лексико-фразеологические, морфологические, синтаксические, орфоэпические особенности разговорного стиля.

3 Виды разговорной речи. Формы разговорной речи.



 Практическое задание:



1.Из «Словаря русского языка» С.И.Ожегова выпишите 20 слов, принадлежащих разговорному стилю.

2.В следующем тексте найдите языковые средства, принадлежащие к разговорному стилю. Выделите просторечные слова и выражения: 



                         Вот он вышел спозаранку,

                         Глянул – в пот тебя и дрожь:

                         Прут немецких тыща танков.

                        - Тыща танков? Ну, брат, врешь.

                        - А чего мне врать, дружище?

                        - Рассуди – какой расчет?

                        - Ну, зачем же сразу – тыща?

                        - Хорошо. Пускай пятьсот.

                        - Ну, пятьсот. Скажи по чести.

                         Не пугай, как старых баб.

                         - Ладно. Что там триста, двести,

                         - Повстречай один хотя б…       (А.Твардовский)



3.Из любой местной газеты выпишите несколько слов и выражений, грамматических конструкций, принадлежащих разговорному стилю.



4.Подберите среди разговорных конструкций синтаксические синонимы к следующим предложениям:



1)Поскольку Иванов опоздал, он не будет допущен к экзамену. 2)В случае если погода испортится, соревнования будут перенесены на другой день. 3)По окончании занятий вы должны явиться к декану.



5.Укажите черты разговорного стиля в отрывке из повести А.Калинина «Возврата нет».



- Посмотри-ка, какую я ночью корягу вытянул на берег, - похвалился он ей однажды, показывая под яр.

Заглянув туда, она ужаснулась:

- Сам?!

Он довольно рассмеялся:

- А кто еще? Правда, большая? Но ты, когда по воду пойдешь, пожалуйста, еще больше ее подтяни. А то ее может течением сорвать. На это у меня пока силенки не хватило. – И он виновато улыбнулся.

С недоумением глядя на большую, с узловатыми корневищами корягу у подошвы яра, она спросила:

- Зачем она тебе?

 В свою очередь удивился он:

- Как зачем? Мне, пока вода еще теплая, надо уходить. Иначе мне ни за что Дон не переплыть.

Она попробовала возразить:

- А может, Николай, тебе лучше тут дождаться, когда фронт начнет двигаться назад?..

И мгновенно осеклась, впервые увидев, каким чужим, даже враждебным, беспощадно синим может быть его взгляд из-под белесых бровей.

- Приймаком у тебя под подолом, да? Для этого ты тут и откармливаешь меня?!

Она даже рукой заслонилась от него: - Что ты, Николай!

И тут же, отводя ее руку своей, он взглянул ей в глаза.

- Ты прости, Антонина. Не могу я дальше в этой яме от каждого шороха дрожать. Я ведь себе уже на всю дорогу сухарей насушил. Если до Сталинграда идти, то как раз мне должно будет хватить недели на две. А там я по голосам наших пушек через фронт проберусь.

Еще раз она попыталась разубедить его:

- Ты же совсем слабый еще, а под яром течение так и бьет, потому он весь дрожит. Тебя под него может сразу затянуть.

Он с уверенностью усмехнулся:

- Зачем же я эту корягу причалил? Если с нею переплывать, не затянет. И если им захочется ночью по Дону прожектором пошарить, под ней не видно. Мало ли коряг по течению плывет… - И, безошибочно читая у нее на лице обуревавшие ее чувства, успокоил: - Ты, пожалуйста, не бойся за меня. Я от самой румынской границы через все реки на чем попало переправлялся. С пушками и без пушек. Ты пойми, Антонина, не могу я тут больше ни одного дня сидеть, пора уже мне прибиваться к своим. У нас на батарее даже конь, когда ему по колено оторвало ногу, на трех ногах все время пристраивался на свое место в упряжке…

И, глянув в его тоскующие синие-синие глаза, она поняла, что больше уже не следует его разубеждать. Все равно бесполезно.





                                Литература:



1.Кожина М.Н. Стилистика русского языка.- М., 1983, с. 209-214.

2.Барлас Л.Г. Русский язык. Стилистика.- М., 1978, с. 1-14.

3.Иконников С.Н. Стилистика в курсе русского языка. – М., 1979, с. 5-16.

4.Розенталь Д.Э. Практическая стилистика. – М., 2004, с. 49-60.

5.Стилистика и литературное редактирование. // Под ред. В.И.Максимова.- М., 2004, с.57-82.















                   Практическое занятие № 7



Тема: Лексическая стилистика. Смысловая точность речи. Выбор слова



Вопросы:

1.Слово – основа для понимания текста. Лексическое значение слова. Поиск нужного слова.

2.Речевые ошибки, вызванные неправильным выбором слова.

3.Понятие о лексической сочетаемости. Нарушение лексической сочетаемости как стилистический прием.

4.Нарушение лексической сочетаемости как речевая ошибка.

5.Понятие о речевой недостаточности и речевой избыточности.

6.Повторение слов.



Практическое задание:



1.Вместо точек вставьте слова, которые наиболее точно выражают мысль; мотивируйте свой выбор. (Слова, которые использовал автор, смотрите в конце упражнения)

Человек … (изобрел, нашел, отыскал, придумал, создал) слова для всего, что обнаружено им … (в мире, во вселенной, на земле). Но этого мало. Он … (назвал, объяснил, определил, указал на) всякое действие и состояние. Он .. (назвал, обозначил, объяснил, окрестил, определил) словами свойства и качества всего, что его окружает. Словарь … (воспроизводит, определяет, отображает, отражает, фиксирует) все изменения, … (происходящие, существующие) в мире. Он … (запечатлел, отразил, сохранил) опыт и мудрость веков и, не отставая, сопутствует жизни, … (движению, прогрессу, развитию) техники, науки, искусства. Он может … (выделить, назвать, обозначить, определить, указать на) любую вещь и располагает средствами для … (выражения, обозначения, объяснения, передачи, сообщения) самых отвлеченных и обобщенных идей и понятий.  (По С.Маршаку)



Примечание: нашел, во вселенной, назвал, определил, отражает, происходящее, запечатлел, развитию, назвать, выражения.



2.Вместо точек вставьте нужное слово или словосочетание; мотивируйте свой выбор.



1)На месте небольшого завода … (возведен, построен, создан) крупный деревообрабатывающий комбинат. 2)Уже в октябре фермер стал … (отгружать, поставлять, отправлять, сдавать) зеленый лук в магазины столицы. 3)Известно … (любому, всякому, каждому), что даже самые … (хорошие, отличные, прекрасные, великолепные, превосходные) условия работы еще не … (определяют, решают, обеспечивают, гарантируют) успеха. 4)В этом произведении автору удалось … (раскрыть, вскрыть, воспеть, изобразить, описать, представить) трагические события в жизни … (своего поколения, своих сверстников, своих современников). 5)Победителю конкурса … (присуждена, присвоена, выдана, выделена) премия.



3.Что стало причиной нелогичности, абсурдности высказывания в приведенных предложениях? Устраните логические и лексические ошибки, сформулируйте мысль правильно.



1)Когда читаешь поэзию, встречаешь неизвестные теперь слова: ланиты, длань, пламень, глас. Их использовали писатели, создавая в художественной литературе колорит древности. 2)Мы узнаем об этой женщине, так непохожей на свои письма, нечто новое, что роднило ее с композитором; мы видим ее лицо, читающее его письмо, ее тонкую фигуру, идущую по прекрасному парку. 3)Балерина создает проникновенный образ Жизели – от радостной девушки, верящей в любовь, до трагической гибели героини. 4)Я очень люблю Москву, да и как мне ее не любить, ведь и сама-то я тамбовская. 5)Многие сотни людей каждое утро направляются на фермы, чтобы делать обычное, самое будничное дело – производить молоко, выращивать скот и птицу.



4.Найдите в каждом предложении слово, выбор которого по тем или иным причинам является ошибочным (не учитывается семантика слова, его стилистическая характеристика или стилевая принадлежность).



1)Такой и врезалась в память та сцена: протянутая из двери теплушки рука девушки и ответный короткий оскал зубов в робкой благодарной улыбке на темном солдатском лице. 2)Вагон нервно тормознулся, и стоящий рядом с моей подругой пассажир буквально повалился на нее. 3)В марте 1997 года в небе английского графства Кент произошло одно из наиболее очевидных нашествий НЛО. 4)Но, несмотря на такой вроде бы философский заворот, все проблемы в фильме затронуты очень поверхностно, так что он остался очень легким и ненавязчивым. 5)Случившийся поблизости милиционер, поколебавшись, начал доставать пистолет. 6)На сцену выходит очередная претендентка на звание чемпионки этого фестиваля. 7)В результате всем видным политикам пришлось публично определить свое отношение к наезду на премьера.



5.В каждом из приведенных ниже предложений есть слово, выбор которого весьма сомнителен. Объясните, почему. Сделайте стилистическую правку.



1)Но во всем этом существует грандиозная опасность. 2)Таня и Вячеслав познакомились на хладокомбинате, оба уже были женаты. 3)У меня отобрали все мыльные принадлежности, в том числе и бритву. 4)В глаза бросился страшный беспорядок: вещи, белье – все было вывернуто из шкафов на пол. 5)Призвать государство и его военные ведомства к ответу осиротевшим родителям помогают сотрудники фонда «Право матери». 6)Раскрепощено, но отнюдь не разгильдяйски провела сборная России домашний матч с командой Португалии в рамках отборочного тура к чемпионату континента. 7)В 18 веке в Ленинграде было закрыто несколько типографий.

6.Ниже приведены отрывки из телевизионных интервью, в которых нарушена лексическая сочетаемость. Попробуйте определить, что на самом деле хотел сказать выступающий.



1)От этой ситуации голова дыбом встает. 2)Переговоры вошли в более другой виток. 3)Видимо, мы прекратим ситуацию, когда офицер будет недобросовестно относиться к исполнению обязанностей. 4)Вопрос пойдет о том, как реально помочь этому человеку. 5)Радикальное вхождение в единое государство возможно. 6)Я уже не был в отпуске как проклятый. 7)Это было бы по меньшей мере странно.



7.Найдите стилистические ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости. Предложите свой вариант.



1)Этот вопрос я хотела бы обратить Оле и Маше. 2)Надо возбуждать импичмент. 3)Этот препарат не имеет противопоказаний и передозировок. 4)Его скоропостижный отъезд взволновал многих. 5)Вы увидите здоровье и блеск ваших волос (реклама). 6)Эта выставка обогатит ваш кругозор. 7)В этом случае оказывается сильное напряжение на сердце.



8.Подчеркните избыточные слова. Выделите плеоназм и тавтологию.



1)При въезде в город их обыскивали и проверяли у них сумки на предмет наличия чего-нибудь опасного. 2)Для обмена валюты необходимо обязательное наличие паспорта. 3)Это аксиома, не требующая доказательств. 4)Сегодня импичменту по отрешению главы государства от должности в Государственной думе дан ход. 5)Казаков написал свою автобиографию год назад. 6)Внутренний интерьер дворца очень красив. 7)Юный вундеркинд, ведущий лидер, памятные сувениры, необычный феномен. 8)Но идет, идет пехота мимо сосен, сосен, сосен без конца (Луг.). 9)»Крайности Крайнего севера» (заголовок).



9.Найдите в тексте речевую избыточность.



1)Их потрясло зрелище пожара, свидетелями которого они были. 2)Наши спортсмены прибыли на международные соревнования для того, чтобы принять участие в соревнованиях, в которых будут принимать участие не только наши, но и зарубежные спортсмены. 3)Совершенно закономерно вытекает определение, что производительность труда на определенных ступенях развития техники определяется совершенно определенными закономерностями.4)Эта фраза была подхвачена дворянским светом. 5)Главный герой - молодой юноша, задавленный нищетой. 6)Во всяком случае выводы международной исследовательской группы претендуют на революционный переворот в биологии.



10.Найдите в предложениях случаи речевой недостаточности. Восполните недостающий компонент.



1)Москвичи обеспечены жильем лучше, чем в среднем по стране. 2)Россия может выйти из переговорного взаимодействия по урегулированию в этом регионе, если не будут учитываться ее предложения посреднические усилия. 3)Тогда у одного из ее авторов возникла мысль о передаче развлекательной и музыкальной. 4)У них вся концентрация вокруг президента. 5)Эта книга полезна опытным садоводам и огородникам, так и тем, кому впервые предстоит возделывать грядки.



Литература: 



1.Голуб И.Б. Стилистика русского языка.- М., 1977, с.5-24.

2.Стилистика и литературное редактирование // Под ред.    В.И.Максимова.- М., 2004, с.218-224.

3.Розенталь Д.Э. Практическая стилистика.- М., 2004, с.62-64.





                   Практическое занятие № 8



Тема: Стилистическое использование в речи синонимов



Вопросы:



1.Лексическая синонимия. Типы лексических синонимов.

2.Стилистические функции синонимов.

3.Стилистическое использование синонимов в речи. Сфера их употребления.

4.Стилистически не оправданное употребление синонимов.



Практическое задание:



1.Замените слово бросить синонимами.



1)Он бросил бумажки на пол. 2)Огни табора бросали дрожащий красный свет. 3)Он торопился, бросал вопрос за вопросом, не ожидая ответов на них. 4)Он бросил курить. 5)Она бросала на молодого человека пламенные взгляды. 6)Я навсегда бросаю эти места, где была так счастлива.



2.Подберите стилистические (семантико-стилистические) синонимы к словам говорить, идти.



3.Продолжите синонимический ряд ФЕ с общим значением:

- «предаваться безделью, лени, не заниматься полезной работой, бесцельно тратить время» - бить баклуши …;

- «очень далеко» - на край света…;

- «вплотную, один против другого» - лицом к лицу…



4.Пользуясь толковым словарем, определите, отличаются ли приведенные пары слов по значению или различны лишь сферы их употребления:

лиса – лисица; бабка – бабушка; заповедь – правило; юноша – юнец; факт – фактор; дочь – дочка; умереть – скончаться; воспоминание - напоминание; ель – елка; будущее – грядущее.



5.Определите оттенки значения и стилистическую принадлежность слов, объединенных в синонимические ряды. При выполнении задания пользуйтесь словарями синонимов: 

а) особа, персона, лицо, фигура;

б) разбираться, понимать, смыслить, соображать, кумекать.



6.Укажите стилистические функции синонимов:

1)Это степь, это десятый век, это не свобода, это – воля! (Л.Толстой).

2)Письма не было, он теперь не жил, а только изо дня в день существовал в непрестанном ожидании (Бунин).

3)Да, есть слова, что жгут, как пламя, что светят вдаль и вглубь – до дна, но их подмена словесами измене может быть равна (Твардовский).

4)Уста и губы – суть их не одна. И очи вовсе не гляделки! Одним доступна глубина, другим …- глубокие тарелки (Марк.)

5)Люди редко смотрят. Они или уставятся, или скользят, а вы смотрите просто и спокойно, будто ищите то, что не видят другие.



7.Укажите, чем синонимы отличаются друг от друга; определите их стилистические функции.



1)Аптекарша была белокурая женщина и в свое время благополучно родила аптекарю дочь, белобрысую и золотушную (Герц.). 2)У нас с вами и так дуэль, постоянный поединок, непрерывная борьба (Остр.). 3)Катя обожала природу, и Аркадий ее любил, хоть не смел признаться в этом (Тург.). 4)Он не ел, а вкушал (Ч.). 5)Но ведь я же вас обобрал, черт возьми, ограбил! Ведь я украл у вас! (Ч.). 6)Каким молодым он еще был тогда! Как часто и упоенно хохотал – именно хохотал, а не смеялся! (О.Б.). 7)Началась анархия, то есть безначалие (С.-Щ.). 8)Орловский мужик живет в деревянных осиновых избенках … Калужский оброчный мужик обитает в просторных сосновых избах (Т.) 9)Врача пригласить, а фельдшера позвать (Ч.). 10)Эта некрасивая, уродливая женщина имеет свою, в высшей степени интересную повесть (Ч.).



8.Устраните тавтологию и повторение слов, используя синонимы.

1)В своей работе руководители детских учреждений руководствуются методической литературой. 2)Сейчас набирают спортивную команду, лучшие спортсмены поедут в Москву. 3)Применение этого метода возможно, если у педагога-воспитателя есть контакт с детьми, если он знает их возможности. 4)На борту фрегата находилась команда солдат. Их командиром был прапорщик Комаров. Команда высадилась на берег бухты и построила несколько сооружений. 5)Во время сессии трудно приходится тем студентам, у которых много пропусков и прогулов, пробелов и недоработок.



9.Укажите ошибки, возникшие в результате неточного выбора синонимов (использование слов без учета их семантики, нарушение лексической сочетаемости, неоправданное употребление стилистически окрашенной лексики), а также погрешности слога, явившиеся следствием неумения использовать синонимы (повторение слов, тавтология, плеоназм, ошибки в создании градации). Исправьте предложения.



1)Надо эту работу довести до конца, закончить, завершить. 2)Жизнь в гимназии у нас продолжает кипеть и бурлить. 3)Знания этого студента очень скромные, посредственные. 4)Прочному усвоению учебного материала мешает некачественное, плохое выполнение студентами домашних заданий. 5)Будем надеяться, что новая мебель в аудиториях будет служить долговечно. 6)Всех, кто на сооружении станции, я зову энтузиастами, и не зря: они по две смены проводили на стройплощадке. 7)Вы спрашиваете, почему так рухнул интерес детей к чтению. Поинтересуйтесь у старших, которые совсем не соприкасаются с книгой. 8)Медлительность и нерасторопность в подготовке к отопительном сезону не допустимы. 9)Среди русских литераторов, писавших об искусстве, Стасов – фигура огромная, уникальная и единственная, необыкновенно примечательная. 10)Имя этого города в 30-е годы не сходило с газетных полос. 11)Ошибки и промахи, допускаемые со стороны органов расследования и влекущие за собой безрезультатность расследования, объясняются следующим. 12)Прежний наш любознательный и пытливый читатель куда-то исчез, пропал. Куда же он девался? Ответ элементарен: телевидение отбивает интерес к чтению.



10.Укажите стилистическую функцию выделенных слов. Подберите к ним синонимы.



1)Я занялся рассмотрением картинок, украшавших его смиренную, но опрятную обитель (П.). 2)Я другую ночь почти не сплю и людям не даю спать: неравно приедет, а мы все дрыхнем – хорошо будет! (Гонч.). 3)Клянися мне… от злых стяжаний отречься ныне, дай обет (Л.). 4)Ему почему-то казалось, что суд еще не кончился, что проволочка еще тянется и что настоящего «решения» еще не было (Ч.). 5)Григорий Иванович, широко улыбаясь, трясся на волглом сене (А.Т.). 



Литература:



1.Кожина М.Н. Стилистика русского языка.- М., 1977, с.112-128.

2.Голуб И.Б. Стилистика русского языка.- М., 1997, с.25-33.

3.Лацис С.Н. Стилистические синонимы и их употребление//РЯШ, 1974, № 3.

4.Розенталь Д.Э. Практическая стилистика.- М., 2004, с.69-73.

5.Стилистика и литературное редактирование//Под ред. В.И.Максимова.-М., 2004, с.177-179.

6.Словари синонимов.





                     Практическое занятие № 9



Тема: Стилистическое использование в речи антонимов и паронимов



Вопросы:



1.Лексическая антонимия. Стилистические функции антонимов.

2.Стилистически не оправданное употребление антонимов.

3.Паронимы.

4.Отношение паронимов к омонимии, синонимии, антонимии.

5.Парономазия.

6.Стилистические функции паронимов и сходных по звучанию разнокоренных слов.

7.Лексические ошибки, связанные смешением паронимов.



Практическое задание:



1.Укажите стилистическую функцию антонимов в данных предложениях.

1)Я царь – я раб, я червь – я Бог! (Держ.) 2)Дома новы, да предрассудки стары (Гр.). 3)Твой взор насмешлив и ужасен, ты безобразен, он прекрасен (П.) 4)Ты – богат, я – очень беден. Ты прозаик – я поэт…(П.) 5)Час разлуки, час свиданья им не радость, не печаль (Л.) 6)В толпе друг друга мы узнали, сошлись и разойдемся вновь. Была без радости любовь – разлука будет без печали (Л.) 7)День цветем, неделю вянем (М.Г.) 8)Лучше смерть в борьбе, чем жизнь в неволе (Ф.).



2.Определите стилистические функции антонимов (общеязыковых и контекстуальных).

1)Мой верный друг! Мой враг коварный! Мой царь! Мой раб! Родной язык! (Брюс.) 2)Философия – древняя наука, рассуждающая об уме и глупости, о правде и лжи, о жизни и смерти. 3)Ищу я выход из ворот, но нет его – есть только вход, и то не тот (Выс.) 4)У сильного всегда бессильный виноват. 5)Ученье – свет, а неученье – тьма. 6)И ненавидим мы, и любим мы случайно, Ничем не жертвуя ни злобе, ни любви, И царствует в душе какой-то холод тайный, когда огонь кипит в крови (П.) 7)Ты и убогая, ты и обильная, ты и могучая, ты и бессильная, матушка Русь (Н.) 8)Мир не постарел - помолодел… 9)Жив, а не умер демон во мне (Цв.) 10)»Плохой хороший человек» (название кинофильма). 11)Убогая роскошь наряда (Н.)



3.Прочитайте шутки, каламбуры; укажите причины словесной игры в каждом случае.



1)Любил студентов засыпать он, видно, оттого, Что те любили засыпать на лекциях его (Марш.) 2)Народ был, народ есть, народ будет есть. 3)Защитник вольности и прав В сем случае не прав (П.) 4)Ведь ваши принципы просты: Вы очень любите остроты, но вы боитесь остроты (Без.) 5)Взять жену без состояния я в состоянии, но входить в долги из-за ее тряпок я не в состоянии (П.) 6)Одно, брат, дело – огурцов посол, Другое – если ты посол (Козл.) 7)Но свою неправую правую не сменяю на правую левую (Высоц.)



4.Разграничьте в тексте антонимы и слова, которые противопоставлены лишь в контексте. Определите их стилистические функции.



1)Я музыка горя, ты музыка лада! Ты музыка счастья, я нота разлада (Возн.). 2)Все летит, летит земля мильоны верст… Вдруг да в бездорожье улетели? А дорога наша: колыбель – погост, Майский дождь – февральские метели (Марк.). 3)Ищу я выход из ворот, но нет его – есть только вход, и то не тот (Выс.). 4)Все девы издали прелестны, и поэтичны, и милы – вблизи скучны, неинтересны, и меркантильны, и пошлы (Сев.). 5)Меж ежедневных Черных речек я светлую благодарю, меж тыщи похоронных свечек – свечу заздравную твою (Возн.). 6)Поле любимо, но небо возлюблено (Возн.). 7)Встречал беду и радость на дороге я, Смеялся, плакал я, но время мчалось… И горем оборачивалось многое, То, что сначала радостью казалось (Гамз.). 8)Идут – красивые и безобразные, Идут веселые, идут печальные. Такие схожие – такие разные, Такие близкие, такие дальние… (Гип.). 9)Белый аист московский на белое небо взлетел, Черный аист московский на черную землю спустился (Ок.).



5.Дополните предложения, выбирая из скобок наиболее удачный вариант. Мотивируйте свой выбор.



1)Оратор медленно произносил слова, придавая каждому их них (особенное значение – особенную значимость – особенную значительность). 2)Люди простодушные принимают (желаемое – желательное) за действительное. 3)Автор брошюры не приводит никаких (обоснований – оснований) для своих выводов. 4)В толковых словарях даются различного рода стилистические (пометы – пометки). 5)Многим студентам нашей группы (представилась – предоставилась) возможность принять участие в диалектологической экспедиции. 6)Предложенное в статье решение кажется (проблемным – проблематичным – проблематическим). 7)Редактор прочитал рукопись и внес в нее некоторые (стилевые – стилистические) поправки. 8)Работа написана простым языком, сразу уясняется (существо – сущность) вопроса. 9)Идеалом счастья Обломов считал (сытую – сытную) жизнь.  



6.Найдите в текстах случаи неправильного выбора члена паронимической пары слов.



1)Но мы не сломались, не поддались, а главное, оберегли людей 2)Журналист до сих пор в заключении. Его духовное состояние вызывает тревогу. 3)Решимость поступков президента перестала шокировать общественность. 4)Глава комитета Госдумы по труду и социальной политике встретил с некоторой раздражительностью критику в адрес своего комитета. 5)Модельеры и работники обувной и кожевенной промышленности всегда стремятся к тому, чтобы обувь была красивой и практической. 6)Вслед за черешней подоспели ранние сорта яблок.



7.Вместо точек вставьте антонимы, необходимые для правильного построения антитезы.



1)Мы можем сказать про человека, что он чаще бывает добр, чем …, умен, чем …, чаще энергичен, чем …, и наоборот (Л.Т.). 2)Люди вечно заблуждались и будут заблуждаться в том, что они считают справедливым и … (Л.Т.). 3)Спят и богатые, и …, и мудрые, и …, и добрые, и … (Ч.). 4)Тянулась жизнь – как у всех, кто живет, - богатая длинными горестями и … … … (Шол.). 5)Каким бы ни был писатель – крупным или …, - он должен изображать человека, а не условную фигуру (Эрен.). 6)Мы называем эгоистом того, кто противоположен …(Лун.).



Слова для справок: альтруист, зол, глуп, апатичен, бедный, короткий, глупый, лютый, восторженное, маленький, радость, несправедливость.



8.Назовите ошибки, возникшие при употреблении антонимов, дайте варианты стилистической правки предложений.



1)Иванов исключен из колледжа из-за отсутствия наличия признаков старания. 2)Родители Иванова проявляют активное равнодушие к поведению сына. 3)Этот тополь потому и называется пирамидальным, что растет строго горизонтально. 4)Как видите, картина преподавания истории у нас оптимистична, но достаточно печальна. 5)Эта пожилая женщина была еще очень молодой. 6)В вашем предложении нет умных идей, кроме глупых. 7)К столу подошли две женщины: одна рыжеволосая, другая в сером костюме. 8)Петров был наказан по результатам ревизии выговором и премией. 



9.Определите стилистические функции антонимов и слов, противопоставленных в контексте.



1)Все «хорошо» и «плохо» уходят в мир иной. Была моя эпоха повернута спиной Ко всем своим кошмарам, пожарам и ветрам, И к красным комиссарам, и к белым юнкерам. Мы все еще в дороге – и люди, и страна. Но где ж лицо эпохи? Кругом одна спина. И как же мы узнаем, куда наш путь ведет, Когда мы отступаем, когда идем вперед (Крив.). 2)Я не знаю, ты жив или умер. На земле тебя можно искать Или только в вечерней думе По усопшем светло горевать (Ахм.). 3)До чего земля большая, Величайшая земля. И была б она чужая, Чья-нибудь, а то – своя (Твард.). 4)Передо мной – холодный мрак могилы, Перед тобой – объятия любви (Н.). 5)Сколько раз мы молчали по-разному, но не «против», конечно, а «за»… Где теперь крикуны и печальники? Отшумели и сгинули смолоду. А молчальники вышли в начальники, Потому что молчание – золото (Гал.).



Литература:  



1.Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М., 1997, с.33-41; 50-57.

2.Розенталь Д.Э. Практическая стилистика.- М., 2004, с.67-69; 73-74.

3.Стилистика и литературное редактирование//Под ред. В.И.Максимова.-М., 2004, с.179-189.





                       Практическое занятие № 10



Тема: Стилистическое использование в речи многозначных слов и омонимов



Вопросы:

1.Полисемия. Использование однозначности и многозначности в стилистических целях.

2.Омонимия и смежные с ней явления.

3.Стилистические функции многозначных слов и омонимов.

4.Индивидуально-авторская омонимия.

5.Стилистически не оправданное употребление многозначных слов и слов, имеющих омонимы.



Практическое задание:



1.Объясните переносное значение выделенных слов. Укажите их стилистическую функцию.

1)Я знал красавиц недоступных, холодных, чистых, как зима (П.). 2)К зиме поезжайте в Париж, и там, в вихре жизни, развлекайтесь, не задумываясь… (Гонч.). 3)Самолюбие в нем было огромное, и характер он имел железный (Т.). 4)Есть дни: ни злоба, ни любовь, ни жажда дел, ни к истине стремленье – ничто мне не волнует кровь: и сердце спит, и ум в оцепененье (Пл.). 5)Антонида Ивановна слишком хорошо знала заячью натуру своего мужа М.-С.). 6)Загорелые, суровые, мужественные лица; грубые густые волосы; угловатые, неотесанные движения и речь, скроенная нескладно, случайно (Ферм.). 7)Аночка кончила школу в то время, когда еще не умерли все гимназические обычаи (Фед.). 8)У него были светло-русые волосы и худое, с глубокими продольными бороздами, лицо пожилого русского мастерового (Ф.).



2.В приведенных ниже шутках выделите многозначные слова и придумайте с ними другие словосочетания, доказывая их полисемантизм.



1)Отпуск не проведешь: он всегда кончается вовремя. 2)Жаль, что близкие бывают недалекими. 3)Мыльные пузыри всегда жалуются, что их надувают. 4)Мы можем перейти на зимнее время и в летних сандалиях. 5)Закон сохранения материи вызывает сомнения при обращении с закройщиками. 6)В связи с тем, что у меня обнаружен склад ума, прошу выставить охрану. 7)Нулей, которые знают свое место, - считанные единицы. 8)Не бросайтесь словами – соблюдайте технику безопасности. 9)Перья у писателя были, ему не хватало крыльев.



3.Проанализируйте омонимические рифмы, разграничивая омонимию (полную и неполную), омографию, омофонию, омоформию.



1)Я мог бы зажечься любой из тем, мне в голову льющихся лавою, но я не хочу зажигаться тем, что для всех сегодня не главное (Куб.). 2)Не оттого ли стал он заноситься, от спеси нос задрав на метр, что в списки метров начал заноситься, хоть видно за версту, что он не метр (Козл.). 3)Над горами звездный рой, звезд на небе – пропасть, яму ближнему не рой, сам сорвешься в пропасть (Козл.). 4)Гляди, решивший землю исходить, вначале на людей, а после на строения и научись в сужденьях исходить из справедливости, а не из настроения (Козл.). 5)Брать деньги в долг прославившийся даром, он кредиторов собственных подвел: они ходили в трауре недаром, когда черту под жизнью он подвел (Козл.). 6)Для производства футбольных голов ноги бывают важнее голов (Козл.). 



4.Дайте оценку случайно возникшей в речи омонимии и проявившейся многозначности слов, отмечая неясность высказывания, искажение смысла, неуместный комизм, каламбур. Исправьте предложения.

1)Не удержал мяч вратарь, но добить его было некому. 2)Вот уже третью встречу команда проводит без голов. 3)Сейчас судьи вынесут очки. 4)Миллиарды людей теряются из-за отсутствия информации на транспорте, улице, в магазине. 5)Маяковский хотел представить свое творчество через двадцать лет. 6)Археологи заметили, что покойники из южного захоронения перекликаются с покойниками из северного захоронения. 7)Рост юных фигуристок стимулируется при помощи показательных танцев. 8)В оставшийся месяц коллектив предприятия электрических сетей обязался работать с еще большим напряжением. 



5.Проанализируйте употребление многозначных слов и слов, имеющих омонимы; укажите индивидуально-авторскую омонимию, речевую недостаточность, ставшие причиной неуместных каламбуров. Устраните их.

1)Вечер, посвященный русскому языку, будет проведен в субботу утром. 2)Мощные рыбоперерабатывающие плавбазы выпускают непосредственно в море рыбную продукцию. 3)Виновниками семейных вспышек обычно бывают родители, которые переносят грипп на ногах. 4)Билет годен только для помывки одного лица (объявление в бане). 5)Бригадир насильно заставляет колхозного пастуха пасти свои четыре головы. 6)Сами телята, упитанные, веселые, говорят всем своим видом, что им здесь хорошо. 7)Долг врача не отмахиваться от больного, а довести его до конца. 8)Ребенок требует ухода матери. 



6.Исправьте ошибки в следующих предложениях, укажите причину возникновения этих ошибок.

1)За год учебы мы потеряли шесть студентов. 2)Продавца можно подобрать и в самом поселке. 3)Давно пишется о том, что защита наших футбольных команд хромает. 4)В сооружении красочного завода принимают участие различные строительно-монтажные организации. 5)Чем дождливее год, тем больше случаев провалов. 6)Просматривая разбросанные в разных музеях полотна Иванова, поражаешься вложенному в работу исполинскому труду.



7.Укажите стилистические приемы создания юмора. Разграничьте явления многозначности и омонимии как источник словесной игры.

1)Все люди, покойные и беспокойные, будут абсолютно покойными, ибо всем, рано или поздно, придется лечь в могилу (М.Г.). 2)У которых есть что есть, - те подчас не могут есть, а другие могут есть, да сидят без хлеба. А у нас тут есть, что есть, да при этом есть, чем есть…(Марш.). 3)Разве он играет? Просто ноту к ноте подбирает. К истине наощупь пробирается. А мелодия – не подбирается (Фон.). 4)В вопросах чести он был дока. И если брал он деньги в долг, то помнил он о чувстве долга долго (Стан.). 5)Труднее всего провести время («ЛГ»). 6)Мы накануне великого подъема – подъема цен. 6)Спортсмен своей меткой стрельбой поражал не только мишени, но и зрителей. 7)Весна хоть кого с ума сведет. Лед и тот тронулся (Э.Кр.).



8.Выделите слова, имеющие омографы. В каких случаях постановка ударения необходима?

1)Личность поэта вырастает в лирике, он становится, по слову Блока, больше себя, чувствует, как говорил Маяковский, - «я» для меня мало (Пап.). 2)Ты не почитай себя стоящим только здесь вот, в сущем, в настоящем (Март.). 3)В отличие от служебной записки, докладная записка имеет больший объем и большую значимость. 4)Временную протяженность можно воссоздать в памяти, измеряя ее вехами событий. 5)Мальчишка срезал прутья. 6)Мы опускаемся на большую глубину. 6)Как чудно он себя ведет!



Литература:   



1.Голуб И.Б. Стилистика русского языка.- М., 1997, с.41-46.

2.Розенталь Д.Э. практическая стилистика.- М., 2004, с.64-67.

3.Стилистика и литературное редактирование//Под ред. В.И.Максимова.-М., 2004, с.170-179.





                      Практическое занятие № 11



Тема: Стилистическая окраска слов



Вопросы:



1.Функционально-стилевое расслоение лексики.

2.Эмоционально-экспрессивная окраска слов.

3.Использование в речи стилистически окрашенной лексики.

4.Неоправданное употребление слов с различной стилистической окраской. Смешение стилей.

5.Канцеляризмы и речевые штампы.



Практическое задание:



1.В отрывках из художественных произведений выделите оценочную лексику; укажите ее функционально-стилевую принадлежность и стилистическую роль в контексте.

1)Будь я романистом, я сказал бы: преступления и страсти отметили его чело роковой печатью, - но я не романист и говорю просто: физиономия его была хищна, жалка и изношена; в силу гармонии этих причин она не вызывала никакого доверия к себе (М.Г.).

2)Дом № 7 по Перелешенскому переулку не принадлежал к лучшим зданиям Старгорода. Два его этажа, построенные в стиле Второй империи, были украшены львиными мордами, необыкновенно похожими на лицо известного в свое время писателя Арцыбашева. Арцыбашевских ликов было ровно восемь, по числу окон, выходящих в переулок. Помещались эти львиные хари в оконных ключах (И. и П.).

3)Был лунный вечер. Остап несся по серебряной улице легко, как ангел, отталкиваясь от грешной земли. Ввиду несостоявшегося превращения Васюков в центр мироздания бежать пришлось не среди дворцов, а среди бревенчатых домиков с наружными ставнями (И. и П.).



2.Определите стилистическую окраску выделенных слов и фразеологизмов, прокомментируйте обращение публициста к экспрессивной лексике в приведенной газетной статье.



                                 Победа из побед

Молодых, отдаленных от ветеранов поколением отцов, а то и дедов, удивляет, раздражает их безрассудная преданность прошлому: Господи, что говорят, как думают, за кого голосуют… а-а, что с них взять, твердокаменных! А этой их твердокаменности обязан мир Победой. Война увенчалась ею потому, что каждый день четырехлетней муки каждый из них, сцепив зубы, побеждал свое естество, желание жить. Они оставались людьми в нечеловеческих обстоятельствах. Забывали о себе, стоя перед смертельным выбором: либо я, либо не я. Голодали, замерзали, спали на марше, выбирались из окружения, выполняли приказы, в том числе убийственно глупые, прорывались, ползли, бежали, шли в неравный, заведомо последний бой, всякий раз превозмогая себя, над планкой человеческих возможностей. Миллионы индивидуальных побед, которым нет счета и примера в истории.

Потрясающие записки военных медиков из архива Военно-медицинского музея Министерства обороны – лишь ничтожная крупица этого героического преодоления.            (Известия. – 1996. – 1 мая).



3.Укажите стилистические недочеты в отрывках из статей и других газетных материалов. Замените слова, употребление которых стилистически неуместно; отредактируйте предложения.

1)Наконец наступила долгожданная весна, звенят ручьи, на улицах проводятся весенние работы, повсюду произведена подрезка зеленых насаждений. 2)Дружно мелькают грабли, вилы. До начавшегося после обеда грозового дождя еще несколько машин увезли душистое разнотравье к силосной траншее у одной из ферм. 3)Деревья, кусты, цветники и газоны не только украшают нашу жизнь, но и делают огромную полезную работу: фильтруют воздух, собирая на листьях пиль, выделяют фитонциды, убивающие вредных микробов, смягчают температурный режим, приглушают шум в городах. 4)Любителей природы всегда восхищали птичьи трели в наших лесах. Но достаточно ли мы печемся о пернатых друзьях? В мероприятиях по дичеразведению важное значение имеют работы по охране птиц в период их размножения, поэтому общества охотников проводят работу по истреблению хищных зверей и птиц. 5)Из детских садиков, расположенных по улице Раунас в домах № 35 и 37, стали поступать сигналы о том, что эти очаги воспитания подрастающего поколения подвергаются набегам со стороны любителей спиртного. 6)Мы усекли все указания и подключились к работе, начав перестраивать ее в том направлении, в котором рекомендовалось министерством. 



4.Дайте оценку использованию разностильной лексики в заметке, опубликованной в газете. Особо обратите внимание на соединение книжных и разговорных слов. Насколько оправдан выбор лексических средств в данном случае?

Первыми приход весны обычно чувствуют птицы. В Московском зоопарке, как будто сверяясь с календарем, в первые же дни марта начали танцевать японские журавли.

… Не отстают от длинноногих и красавцы лебеди. Отбив у обнаглевших за зиму ворон право по всей очищенной ото льда территории пруда, они каждую минуту охорашиваются, пристально посматривая на самок.

Утки проплывают мимо селезней с таким видом, будто век их видеть не хотят. У этих вообще полный беспредел. По жизни селезень обречен гибнуть за утку. В момент опасности он не имеет никакого морального права взлететь раньше ее. Подлые подруги довольно часто подставляют пернатых мужиков, не отрываясь от земли до последнего. Именно поэтому при определенной сноровке селезня можно поймать голыми руками.

… А вот пеликаны от первых солнечных лучей совсем одурели и целуются напропалую, подавая положительный пример всем нам. (Федоткина Т.// МК).



5.Дайте стилистическую оценку использованию лексических средств в заметке о погоде. В случае необходимости предложите варианты стилистической правки текста.



                          Инда взопрели озимые

С каждым днем все больше поводов удивляться – уже пора к Новому году готовиться, а холода так и не удосужили нагрянуть в столицу. Как сообщил нам пресс-секретарь Федеральной службы России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды Анатолий Яковлев, нынешний ноябрь войдет в тройку самых теплых ноябрей за сто двадцать пять лет. В субботу в столице будет плюс 2-4, а в воскресенье ночью может подморозить, но днем все равно температура будет выше нуля.

По Москве поползли гнусные слухи о том, что такое нежданное тепло может изрядно повредить урожаю будущего года. Но специалисты-биологи наши подозрения опровергли. Тепло не повредит озимым. (Терентьева Л. // МК).



6.В заметке из газеты выделите слова и выражения, используемые в официально-деловом стиле. Укажите, насколько оправдано их употребление в контексте.

                                   Кто виноват?

По словам премьер-министра Виктора Черномырдина, для продолжения курса на финансовую стабилизацию уже в ближайшее время необходимо решить две задачи. Прежде всего необходимо «резко снизить объем неплатежей в экономике в целом, в том числе неплатежей в федеральный бюджет и ликвидировать задолженность самого бюджета перед предприятиями и работниками бюджетной сферы, в том числе и по зарплате».

В текущем году на первый план выходит проблема увеличения доходов бюджета. Глава правительства довольно жестко покритиковал руководство Министерства финансов РФ за то, что на протяжении всего минувшего года оно так и не представило конкретных и реальных предложений по повышению собираемости налогов. Поэтому глава правительства объявил беспощадную войну любым проявлениям махинаций и укрывательства налогов от бюджета. Выступая на расширенном заседании Кабинета министров, он потребовал от руководителей Государственной налоговой службы, Государственного таможенного комитета РФ, Департамента налоговой полиции и других ведомств, отвечающих за сбор налогов, «вплотную заняться сбором налогов по всему кругу плательщиков». Так что хватит, мол, шутки шутить, «Это – ваша основная работа, и больше мы вас предупреждать не будем». И по доброй традиции назначил своего первого зама Владимира Каданникова главным контролером по сбору налогов («МК»).



7.Устраните речевые недочеты, связанные с употреблением канцеляризмов, речевых штампов, смешением стилей, речевой избыточностью и т.д.

1)Желательно, чтобы за ребенком ухаживало одно лицо. 2)Я считаю, важным является то, что выращиванием и уборкой трав у нас многие годы занимаются постоянные лица. 3)Со стороны отдельных сотрудников имеет место формальное отношение к своим обязанностям. 4)В летний период времени можно нередко видеть, как сторож Кузьмич распекает нарушителей порядка, протаптывающих тропинки на газонах или портящих зеленые насаждения. 5)В целях решения задачи погашения задолженности по выплате зарплаты и пенсии необходимо решить вопрос о своевременном сборе налогов с предприятий и коммерческих структур. 6)Несмотря на большой недокомплект штатов и при наличии большого количества больных работники художественно-постановочной части с честью справляются с производственными заданиями на утренних репетициях и вечерних спектаклях.



8.Замените глагольно-именные сочетания глаголами.

Произвести улучшение, осуществлять заботу, произвести выплату, подвергнуть сокращению, осуществлять выдачу, допустить отставание, подвергнуть исследованию, произвести посев, допустить снижение по темпам роста, осуществить руководство, достигнуть опережения, осуществить питание, организовать проведение занятий, допустить снижение (объема выпуска), осуществить сбор налогов.



9.Исправьте речевые ошибки и стилистические недочеты, связанные с употреблением канцеляризмов и речевых штампов.

1)Постоянного внимания заслуживает вопрос о работе с родителями. 2)На линейку готовности уже выведен прицепной и навесной инвентарь. 3)Не хватает еще автомобилей для широкого охвата перевозок в смешанном вводно-автомобильном сообщении. 4)На высоком уровне находится количество дорожно-транспортных происшествий. 5)Предупрежденный заранее о стихии коллектив Восточной дороги достойно встретил мощное мартовское таяние снегов. 6)Независимо от масштабов организации, работа должна быть на уровне масштабов нашего времени.



10.Дайте стилистическую оценку использованию слов, имеющих различную экспрессивную окраску и функционально-стилевую закрепленность. Укажите лексические ошибки в тексте, исправьте их.

Январь – вершина зимы, пора жгучих морозов. Вот и нынче он блеснул продолжительными холодами. Подолгу с оконных стекол не сходил затейливый орнамент – ледяные папоротники и хризантемы. Любуйтесь на них, вышивальщицы, и не забывайте воеводу-мороза.

С приростом дня все дольше сияет солнышко. В лесу больше звуков – глухозимье отходит. Наперебой стучат дятлы, добывая поживу, зазывнее голоса лазоревок и московок, задорнее мелодия овсянок. Сороки летают прямо как стрелы, кажется, нет в лесу такого события, о котором бы они не стрекотали. Даже на жестком снегу легко прочесть зайчишкины следы. Пройдите по ним, следы обязательно приведут к обгрызенным веточкам – остаткам пиршества зверька. Если в лесу встретятся погрызы покрупнее, значит, здесь столовались лоси.



Литература:



1.Голуб И.Б. Стилистика русского языка.- М., 1997, с. 57-71.

2.Розенталь Д.Э. Практическая стилистика.- М., 2004, с.87-88.

3.Стилистика и литературное редактирование//Под ред. В.И.Максимова.-М., 2004, с.218-229.





                     Практическое занятие № 12



Тема: Лексика, имеющая ограниченную сферу употребления



Вопросы:



1.Диалектная лексика. Проникновение диалектной лексики в литературный язык.

2.Диалектизмы в художественной речи.

3.Стилистически не оправданное употребление диалектизмов.

4.Профессиональная лексика. Использование профессиональной лексики в литературном языке.

5.Стилистически не оправданное употребление профессионализмов.

6.Жаргонная лексика. Использование жаргонной лексики в литературном языке.

7.Стилистически не оправданное употребление жаргонизмов.



Практическое задание:



1.Выделите диалектные слова в отрывке из повести Д.В.Григоровича «Антон Горемыка». Дайте стилистическую оценку их употреблению в контексте.

- Как не быть! Всяк случается, братец ты мой, - начал опять ярославец, - ты не серчай… Вот, примерно,- прибавил он после молчка, - у нас по соседству, верстах эвтак в пяти, и того не станет, жил вольный мужик, и парень у него, сын, уж такой-то был знатный, смирный, работящий, что говорить, на все и про все парень!.. С достатком и люди-те были… Об лето хаживали, вишь, они по околотку… крыши да дома красили, тем и пробавлялись; а в зимнее дело либо в осенину ходили по болотам, дичину всякую да зайцев стреляли: кругом их такие-то все болота, и, и, и! страсти господни! Пешу не пройтись! Вот какие болота! Ну, хорошо; и говорю, мужички богатые были, не то, примерно, голыши какие… Старик-ат, куды, сказывают, горазд был знать места, где дичина водилась; куда, бывало, поедет, руками загребай…



2.Дайте стилистическую оценку использованию в газетных материалах диалектизмов и просторечных слов. Подберите литературные синонимы к словам, использование которых вы считаете стилистически неоправданным.

1)Прекрасный получился надрек, как называют у нас арбузную патоку. 2)Захару скоро захотелось есть, и скоро он уже хлебал из таганка жидкую пшенную кашу… Оставив таганок с остатком каши, набив очаг поленьями, он лег на топчан из жердей и крепко уснул. 3)Не переступая порога, с крыльца, он произносил в шибку слова. 4)Мы выехали, когда уже ободняло. 5)Дети редко навещали родительскую оселю. 6)Приходят, когда вздумается, уходят, когда схочется. 7)»Василь! – позвал он брата.- Принеси-ка мне рушник». – Вася, сделав гримасу, пошел в хату и тут же вернулся с полотенцем. 8)До окончания зимника остается каких-то двадцать дней.



3.Дайте стилистическую оценку использованию слов, имеющих различную экспрессивную окраску; выделите диалектную и специальную лексику. Отредактируйте заметку фенолога для газеты.

Справными нагрянули средизимные стужи, прозванные в народе тимофеевскими. Трещали и знобили на славу. Нынешняя зима не пропустила ни одного исконного своего морозца, все отметила по календарю. Знатная, пылкая, по-настоящему русская зима! 

Крепко затянуты водоемы и водотоки. А ледяной настил становится все толще. Особенно он внушителен на участках со сдутым снегом. Оседая, лед давит на поверхность воды, трескается с гулом. Затянулись полыньи, зарастают лунки и проруби. Настает самое суровое испытание для пресноводных обитателей – угроза замором. Острая нехватка кислорода может причинить растительному водоему невосполнимый ущерб. Обычно в феврале как раз «горят» озера и пруды. Куда же подевается кислород? Почему именно его не хватает? Ответ элементарен: в заморном водоеме кислород «съедается» гниющим органическим остатком.

В воде еще пороговая величина выживания сохраняется, а рыба уже паникует, подает сигнал бедствия. Но вот вода более тухнет, приобретая тяжелый сероводородный запах. Далее, если не принять срочных мер, наступят заморные явления. 

На выручку рыбе издавна приходят люди. На «горящих» водоемах они прорубают проруби, впуская через эти живительные оконца свежий воздух. Природолюбы заботятся увеличить проточность озера или пруда. А в настоящее время воду аэрируют с помощью бесшумных машин, предотвращая заморные явления. Где люди спешат на выручку рыбам, там зимовье обитателей оканчивается счастливо.



4.Выделите специальную лексику, разграничивая термины и профессионализмы, профессионально-жаргонные и просторечные слова. Дайте оценку их стилистическому использованию в контексте.

1)Почему ночью выскочил брак? 2)Допустили нулевые позиции по дизелям, потому что чугунка половину блоков сумела загнать в брак. 3)Модельный цех в жестком прорыве. Перебой с чугунами ликвидирован вечером. 4)Печи ремонтировались, но программа «горела», рабочие не выполняли норм, и заработки их падали. 5)Если зарежем первомайскую программу, то какое уж там «освещение»! 6)Завод третий день лихорадит коленвал. 7)Нет, она не ошиблась. Ни пригаров, ни пролысин на детали не было. 8)Мы с вами намечали ставить вторую пескодувку. 9)Как вести расцеховку фондов и материалов? 10)Как у тебя с испытанием новой конструкции? Сколько часов накрутил?  (Николаева Г. «Битва в пути»)



5.Укажите, насколько мотивировано в контексте употребление профессиональной и профессионально-жаргонной лексики. В случае необходимости исправьте предложения, заменяя профессионализмы и жаргонизмы соответствующими терминами или общеупотребительными словами; устраните другие стилистические недочеты в предложениях.

1)Зеленин пришел к выводу, что для пластики необходимо использовать ткани самого пациента, не нарушая их физиологическую целостность. 2)Темы, поднимаемые стенновкой, самые различные. 3)Было семь вечера, когда мы, группа учителей и учащихся нашей вечерки, прибыли в Хатынь. 4)Главную ставку мы делаем на органику. 5)Люки забиваются каучуком, и без разблачивания крышек люков невозможно осуществлять контроль. 6)В силу быстрого гниения фруктов их необходимо часто перетаривать. 7)У нас объявлен общественный смотр по зачистке территории района от металлолома. 8)Нерационально используется грузовой транспорт, занаряженный для вывозки пряжи. 9)Отстрел копытных закончен, но до 15 февраля продолжается охота на белку и лисицу. 10)Туристы сплавляются по реке под руководством опытных инструкторов. 11)При пошиве необходимо учитывать все особенности покроя, фасона.



6.Подберите к просторечным и профессионально-жаргонным словам стилистически нейтральные синонимы; исправьте предложения.

1)Блоки порой выпирают из стен, так что штукатурам придется давать намет не менее 10-12 сантиметров. 2)В автобусную службу прислал жалобу один инженер, опоздавший подряд десять раз на работу и и схлопотавший по этой причине выговорешник. 3)Наташа бралась за любую работу и с блеском ее выполняла. 4)Иван Тимофеевич требует от своих учеников выкладываться до предела. 5)Мы помним, как жутко «зевнул» шахматист в 21-ой партии; это был грубейший зевок в его практике. 6)Заказы шли клево, и мы вкалывали на славу, чтобы оправдать поездку.





Литература:



1.Голуб И.Б. Стилистика русского языка.- М., 1997, с. 76-86.

2.Розенталь Д.Э. Практическая стилистика.- М., 2004, с. 81-87.

3.Стилистика и литературное редактирование//Под ред. В.И.Максимова.-М., 2004, с. 208-216.





                     Практическое занятие № 13



Тема: Устаревшие слова. Новые слова. Заимствованные слова



Вопросы:



1.Устаревшие слова. 

2.Стилистические функции устаревших слов в художественной речи.

3.Ошибки, вызванные употреблением устаревших слов.

4.Пополнение лексики новыми словами. Типы неологизмов.

5.Индивидуально-стилистические неологизмы в художественной и публицистической речи.

6.Ошибки, вызванные употреблением неологизмов.

7.Приток иноязычной лексики в русский язык в 80-90-е годы.

8.Стилистическая классификация заимствованных слов.

9.Заимствованные слова в художественной и публицистической речи.

10.Стилистически не оправданное употребление заимствованных слов.



Практическое задание:



1.Определите стилистические функции устаревших слов.

1)Петр Иванович пересел ко мне на лавочку и, положив свою могучую десницу на мое колено, заговорил душевным полуголосом (М.-С.). 2)Вот Вы-то когда пришлете мне Ваш роман? Алчу, чтобы написать Вам длинную критику (Ч.). 3)»Наталья Борисовна! – крикнул он, махая на себя шляпой. - Благоверного вашего лицезрел!» (Бун.). 4)У длинной избы стремянного полка сидели люди с секирами… «Нехорошо поступаете, стрельцы… По две головы, что ли у вас?.. Я везу царский указ – хватаете: это воровство, измена» (А.Т.). 5)Взалкал отец Федор. Захотелось ему богатства (И. и П.). 



2.Укажите речевые ошибки, возникшие при употреблении архаизмов. Сделайте лексические замены.

1)Тот факт, что в «Динамо» плохо пестуют смену, еще раз красноречиво доказал, проходивший в январе на Медео чемпионат. 2)Молодые артисты объехали с гастролями города и веси, всюду встречая радушный прием. 3)После двух туров впереди шествует российский шахматист. 4)Свой отказ в учинении отметки перевозчик объясняет тем, что груз находится в пункте отправления, что он не утрачен. 5)Депутаты уверовали, что поправки к закону позволят перераспределить средства. 6)Госналогслужба тщетно пытается воспрепятствовать сокращению внебюджетного фонда.



3.Укажите стилистические ошибки, возникшие вследствие употребления устаревших слов (немотивированное введение в речь высоких слов, устаревших канцеляризмов, смешение стилей, использование архаизма без учета его семантики, искажение устаревшего слова, анахронизм, нарушение лексической сочетаемости и др.); исправьте предложения.

1)Решено было упростить конструкцию карданного вала нижеследующим способом. 2)Оземь поклонился князь Александр праху воеводы Ратмира Всеславича. 3)Сибирские хляби как бездонные бочки: сколько ни сыпь в них землю – все засосут. 4)Только твердо верю: жил такой чудак, замечательный в общем человече. 5)Я полагаю, что новые веяния в гимнастике грядут и что они пойдут на пользу этому прекрасному виду спорта. 6)Надо постоянно напоминать устами мастеров и  профсоюзных активистов, что нарушители трудовой дисциплины лишаются премий, льготных путевок. 



4.Сделайте стилистическую правку следующих предложений:

1)Этот аппарат своими формами, конструкциями не был похож ни на один доселе известный самолет. 2)Практиканты, облаченные в средства защиты, приступили к работе. 3)Об этом здесь радеют все, широкая общественность. 4)Тициан – из сонма великих живописцев, прославивших эпоху Возрождения. 5)Хоккейные защитники гостей не успевали выстроить оборонительные редуты. 6)Покоряет человеческая теплота, заботливая внимательность, с которыми здесь неизменно привечают друзей.

5.Выделите неологизмы, определяя их значение и стилистическую окраску. Разграничьте неологизмы лексические и семантические; номинативные и стилистические; анонимные и индивидуально-авторские. Подберите лексические эквиваленты для замены неологизмов, использование которых вы считаете неуместным.

1)Под сень «Матросской тишины» Без слов сошли гекачеписты, Не зная за собой вины, Смущенные, как декабристы (Ст.Куняев). 2)Фигурант одного из самых громких скандалов был спасен самим израильским послом в России (о Б.А.Березовском – «Известия»). 3)На ТВ большое значение имеет смотрибельность телепрограмм за неделю. 4)Много времени уходит на растаможивание грузов. 5)Высотка МГУ всегда была и остается голубой мечтой кажого молодого человека. 6)Таинственные явления, связанные с информацией об энлонавтах, гуманоидах, контактантах, вызывают огромный интерес; и это не удивительно (Из газ.).



6.Сделайте стилистическую правку следующих предложений:

1)Озимые начинают расти сразу же после схода снега при температуре 1-2 градуса тепла. 2)Делегирование ребят в Москву – большое событие для школы-интерната. 3)Темпы автомобилизации в нашей стране быстро нарастают. 4)Ты слывешь человеком нетусовочным, это действительно так? (вопрос корреспондента к артисту).



7.В приведенных предложениях укажите языковые и окказиональные неологизмы. Дайте стилистическую оценку их употреблению в контексте. Предложите варианты стилистической правки тех фраз, которые вы считаете неприемлемыми для публикации в газете.

1)Основные системы корабля были дублированы и троированы, то есть имели очень высокую надежность. 2)Этот остров из-за частых землетрясений можно назвать катаклическим. 3)Лунологи уже думают о первой круголунной экспедиции. 4)Я не принадлежу к любителям фрейдятины. Но с тех пор как меня сразил страшный недуг, я собираю материалы о президенте (фотографии, вырезки из газет и др.)… Эту коллекцию я назвала ельцинианой (из письма в редакцию газеты «МК»).



8.Устраните речевые ошибки, связанные с немотивированным употреблением заимствованного слова, использованием его без учета семантики, нарушением лексической сочетаемости и др.).

1)Был обстрелян автобус, направлявшийся для шоппинга в Турцию, два шоппера при этом убиты и три ранены. 2)Нужно упражнять детей в различении твердой и мягкой фактуры. 3)Каждая из гимнасток имеет хорошие ресурсы для улучшения своей спортивной формы. 4)Третий результат в соревнованиях показал быстро прогрессирующий Сергеев. 5)Судьи довольно индифферентно усмиряли дравшихся игроков.



9.Укажите в газетных текстах речевые ошибки, возникшие вследствие неоправданного употребления  заимствованных слов (неясность высказывания, употребление слова без учета его семантики, нарушение лексической сочетаемости, речевая избыточность, смешение стилей и др.). Исправьте предложения.

1)Мы выполнили работу по эксгумации народного фольклора. 2)Деятельность редакции по уточнению текстов лимитирована утратой части манускриптов. 3)Контингент студентов растет, и надо сказать еще об одном симптоме этого факта. 4)Кафе, бистро, как и ателье разного профиля, должны функционировать по субботам. 5)Любые часы ценны только тогда, когда они фиксируют точное время. 6)Эстрада – один из самых экспрессивных жанров, она агрессивна, она экспортирует себя в самые различные области искусства. 7)Древние наши города явились цитаделью русского национального зодчества. 8)Этот портрет стоит рядом с великолепными образцами в пантеоне мировых достижений портретной живописи.



Литература: 



1.Голуб И.Б. Стилистика русского языка.- М., 1997, с. 86-113.

2.Розенталь Д.Э. Практическая стилистика.- М., 2004, с. 74-81.

3.Стилистика и литературное редактирование//Под ред. В.И.Максимова.-М., 2004, с.199-208.





                   Практическое занятие № 14



Тема: Стилистика имени существительного



Вопросы:



1.Место имени существительного в разных стилях речи.

2.Стилистическое использование имен существительных в художественной речи. 

3.Отвлеченные имена существительные.

4.Конкретные имена существительные.

5.Собственные имена существительные.

6.Стилистическая характеристика категории рода.

7.Стилистическая характеристика категории числа.

8.Стилистическая характеристика вариантов падежных форм.

9.Устранение морфолого-стилистических ошибок при употреблении имен существительных.



Практическое задание:



1.Проверьте по современным словарям родовую принадлежность выделенных слов. Укажите их стилистические варианты и объясните употребление.

1)Опять дворянская зала наполнилась дворянами в мундирах (Г.-М.). 2)Он увидел почти пустой запущенный зал (Кат.). 3)Его нужно было лечить, куда-нибудь в санаторию отправить в Швейцарию (Вер.). 4)Поп зашаркал мягкой туфлей (Л.А.). 5)Грузовая машина бежала широкой лесной просекой (Ш.-С.). 6)Я вдруг оторвал ставень и бросился в окно головой вниз (Л.). 7)Ветер шевелит ставню (Кор.). 8)Теперешняя жизнь тянется передо мною как ежедневная, никогда не переменяемая истрепанная фильма (Купр.).



2.Определите род несклоняемых существительных, согласуя с ними определения.

Вульгарн… арго, больш… гну, крошечн… колибри, остроумн… конферансье, сочн… манго, сед… маэстро, стар… рантье, справедлив… рефери, увлекательн… шоу, установлен… эмбарго.



3.Выберите один из заключенных в скобки вариантов. Мотивируйте свой выбор.

1)На фермах нашего района среди девушек есть уже опытные (трактористы – трактористки), хорошо справляющиеся с работой (комбайнеры - комбайнерки). 2)В ближайшие дни состоится защита диссертации (аспиранта – аспирантки) Л.Никитиной. 3)Девушка-(кондуктор – кондукторша) мило улыбается. 4)В числе (делегатов – делегаток) на Всемирный конгресс женщин была первая женщина-(космонавт – космонавтка) Валентина Терешкова. 5)В соревнованиях приняли участие рекордсменки- (конькобежцы – конькобежки) страны. 6)С приветственным словом выступила (руководитель - руководительница) делегации (заслуженный учитель – заслуженная учительница) Р.Д.Брусничкина.



4.Дайте оценку употреблению форм числа имен существительных. Исправьте стилистические ошибки, мотивируя выбор грамматической формы слова.

1)Весной, пока стояли хорошие погоды, лесничество произвело посадку леса на большой площади. 2)Вопросы, требующие согласований и разрешений Госавтоинспекции, изучаются заблаговременно. 3)С каждым днем убыстряются ритмы нашей жизни. 4)Коллективы решили каждый квартал обмениваться информациями. 5)Значительные суммы составляют доходы от прибылей предприятий местного значения. 6)Замечена большая способность этих хлебов лучше переносить недостатки влаги.



5.Дайте оценку употреблению вариантов падежных окончаний имен существительных; исправьте ошибки.

1)Многие мои знакомые провели свои отпуска в круизах по новым маршрутам. 2)Для яслей-сада надо установить на прогулочном участке прожектора. 3)Многочисленные прожекторы ярко освещают площади и улицы праздничной Москвы. 4)На совещание прибыли многие инженеры, директоры. 5)В обсуждении проблемы приняли участие директора. 6)В этом здании обучаются будущие повары. 7)Сад занимает свыше ста гектар. 8)Поезд сошел с рельс.



6.Раскройте скобки.

1)В «Похождениях бравого солдата Швейка» ярко проявился сатирический талант (Ярослав Гашек). 2)Наше знакомство с (Чарли Чаплин) состоялось в период немого кино. 3)В произведениях (Жорж Санд) затрагиваются многие социальные проблемы. 4)Перу профессора (Петр Черных) принадлежит ряд работ по истории русского языка. 5)В основе педагогических взглядов (Антон Макаренко) лежит идея воспитания детей через коллектив. 6)В классической японской литературе видное место занимают стихи принцессы (Нукада).



7.Вставьте пропущенные буквы. Мотивируйте выбор вариантного окончания.

1)В компот положили много изюм… и чернослив… . 2)Хозяйка протянула гостю чашку дымящегося ча… .3)Больной принял таблетку анальгин… и выпил ложку бром… . 4)Отбо… нет от разных заманчивых предложений. 5)Иные судят обо всем с наскок… . 5)За ночь навалило снег… .



8.Вставьте пропущенные буквы. Мотивируйте выбор.

1)Во второй серии кинофильма зрители увидят новы.. персонаж.. , которы.. играет известный актер. 2)Жюри отметило как лучших тридцать дв.. участник.. конкурса. 3)Вследствие особых астрономических условий трудно даже с помощью очень сильного телескопа наблюдать Меркурии.. . 4)Ветер подхватил бумажн.. змее.. . 5)Говоря о подвигах русских моряков, вспоминаем и легендарн.. «Потемкин..».



9.Вставьте пропущенные буквы. Мотивируйте выбор вариантного окончания.

1)В этот знойный день можно было свободно дышать только в прохладном уголк.. тенистого сада. 2)В цех.. поражали порядок и чистота. 3)Специалисты нашли много целебных свойств в мед.. . 4)Я был этим летом в отпуск.. только две недели. 5)Большая бронзовая люстра висела посередине потолка на массивном крюк.. .



10.Выберите из скобок один из вариантов. Мотивируйте свой выбор.

1)Для проведения бесед и докладов были собраны квалифицированные (лекторы – лектора). 2)Яркая луна взошла над горизонтом, небо и море окрасились в мягкие темно-синие (тоны – тона). 3)Речь идет о том, чтобы устранить все (тормозы – тормоза), мешающие нашему движению вперед. 4)На постоянную работу требуются квалифицированные (токари – токаря) и (слесари – слесаря)-инструментальщики. 5)Важнейшие отделы и (секторы - сектора) учреждения были реорганизованы.



11.Вставьте пропущенные буквы. Мотивируйте выбор варианта окончания.

1)Большой фруктовый сад занимал площадь свыше пяти гектар.. . 2)На курсе учатся несколько якут.. и туркмен.. . 3)В завещании было указано, что наследство делится на несколько равных дол.. . 4)Тускло горели огарки стеариновых свеч.. . 5)В эту душную ночь приятно было ощущать свежесть льняных простын.. . 



Литература:



1.Голуб И.Б. Стилистика русского языка.- М., 1997, с. 213-239.

2.Розенталь Д.Э. Практическая стилистика.- М., 2004, с.98-136.

3.Стилистика и литературное редактирование//Под ред. В.И.Максимова.-

М., 2004, с. 283-301.





                     Практическое занятие № 15 



Тема: Стилистика имени прилагательного



Вопросы:

1.Место имени прилагательного в разных стилях речи.

2.Стилистическое использование имен прилагательных в художественной речи.

3.Стилистическая оценка разрядов имен прилагательных.

4.Стилистическое использование грамматических форм имен прилагательных.

5.Стилистическая оценка кратких прилагательных.

6.Стилистическая характеристика вариантных форм прилагательных.

7.Синонимия прилагательных и существительных в косвенных падежах.

8.Устранение морфолого-стилистических ошибок при употреблении имен прилагательных.



Практическое задание:



1.В отрывке из романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» выделите прилагательные качественные и относительные; укажите случаи употребления их в переносном значении (как эпитетов) и в функции логических определений. Дайте оценку стилистическому использованию прилагательных.

Теперь я должен нарисовать его портрет. Он был среднего роста; стройный, тонкий стан его и широкие плечи доказывали крепкое сложение, способное переносить все трудности кочевой жизни и перемены климатов, не побежденное ни развратом столичной жизни, ни бурями душевными; пыльный бархатный сертучок его, застегнутый только на две нижние пуговицы, позволял разглядеть ослепительно чистое белье, изобличавшее привычки порядочного человека; его запачканные перчатки казались нарочно сшитыми по его маленькой аристократической руке, и когда он снял одну перчатку, то я был удивлен худобой его бледных пальцев. Его походка была небрежна и ленива, но я заметил, что он не размахивал руками, - верный признак некоторой скрытности характера. В его улыбке было что-то детское…



2.Укажите особенности образования и употребления форм сравнительной и превосходной степени прилагательных; выделите элятив. Какова стилистическая роль этих прилагательных в тексте? Попытайтесь заменить простые формы сложными и наоборот; прокомментируйте стилистический результат такой замены.

1)Молчалин прежде был так глуп! Жалчайшее созданье! (Гр.). 2)Ты присягал наследнику престола законному; но если жив другой, законнейший? (П.). 3)Вчера я приехал в Пятигорск, нанял квартиру на краю города, на самом высоком месте, у подошвы Машука (Л.). 4)Ее рука была немногим меньше его руки, но гораздо теплей и глаже, и мягче, и жизненней (Т.). 5)Этот случай считаю самым сквернейшим поступком из всей моей жизни (Добр.). 6)В середине самой возвышенной скорби он вдруг начинал смеяться самым простонароднейшим образом (Добр.).



3.Определите стилистическую роль прилагательных; проанализируйте употребление полных и кратких форм. Попробуйте заменить одни другими. В каких случаях это возможно?

Он был очень разговорчив, изящен без изысканности, удивительно скромен и в то же время смел и самоуверен, как у нас никто. Наши франты смотрели на него с завистью и совершенно перед ним стушевались. Поразило меня тоже его лицо: волосы его были что-то уж очень черны, светлые глаза его что-то уж очень спокойны и ясны, цвет лица что-то уж очень нежен и бел, румянец что-то уж слишком ярок и чист, зубы как жемчужины, губы как коралловые – казалось бы, писаный красавец, а в то же время как будто и отвратителен. Говорили, что лицо его напоминает маску; впрочем, многое говорили, между прочим, и о чрезвычайной телесной силе его. Росту он был почти высокого. (Ф.М.Достоевский).



4.Выделите притяжательные прилагательные. Укажите их стилистические особенности (разговорную, просторечную, книжную окраску) и экспрессивную функцию.

1)На то есть воля батюшкина, чтобы я шла замуж (Остр.). 2)Порфиша и себя, и семью – все вверил маменькиному усмотрению (С.-Щ.). 3)Путешествуют обыкновенно: садятся на пароход, остальное – дело капитаново (М.Г.). 4)От невестина дома подошла гурьба поезжан, собравшихся проводить жениха и невесту (Зл.). 5)Он поклонился барынину брату (Тын.).



5.Дайте стилистическую оценку употреблению падежных окончаний имен прилагательных, различая устаревшие, разговорные и литературные формы. Укажите случаи стилистически мотивированного предпочтения автором одного из вариантных окончаний имен прилагательных.

1)Душевных мук волшебный исцелитель, мой друг Морфей, мой давный утешитель (П.). 2)Емельян Пугачев, Зимовейской станицы служилый казак, был сын Ивана Михайлова, умершего в давних годах (П.). 3)Не пой, красавица, при мне ты песен Грузии печальной: напоминают мне оне, другую жизнь и берег дальный (П.). 4)Пустился в дальнюю дорогу, шагал, шагал, и, славу богу, как бы пророчеству назло, все счастливо сначала шло (П.). 5)Иногородные могут адресоваться в Газетную экспедицию (П.). 6)Мы начали искать актеров: знакомились с местными, вызывали иногородних, рассылали письма (Гардин).



6.Укажите стилистические недочеты в употреблении форм степеней сравнения имен прилагательных; назовите другие речевые ошибки. Дайте варианты стилистической правки предложений.

1)Горнодобывающая промышленность является одной из самых важных отраслей народного хозяйства. 2)Бытовые условия в поселке оказались более предпочтительнее, чем в леспромхозе. 3)А сейчас, накануне праздника, более лучшие условия для плодотворного труда получают служащие государственных учреждений. 4)В истории фигурного катания эта пара сыграла очень выдающуюся роль. 5)Это наиболее характернейшие заболевания у детей такого возраста.



7.Укажите стилистические недочеты; исправьте их.

1)Фонды материального поощрения позволяют гибче подходить к группе в целом и к отдельным ее представителям. 2)Вера оказалась в преглупейшем положении. 3)Нет ничего более худшего, чем ложь и грубость, допускаемые взрослыми. 4)Метод исследования правилен и соответственен сложноти самой проблемы. 5)Результат работы актера становится зрим и ясен лишь после того, как заканчиваются съемки и фильм монтируется. 6)В этих условиях ткани сохраняли свои свойства свыше более чем в течение трех недель.



8.Исправьте морфолого-стилистические и другие ошибки.

1)Разработка этого месторождения сейчас является наиболее важнейшей задачей. 2)Материал, применяемый для строительства скоростных судов, должен быть достаточно прочный и легкий. 3)Проверками установлено, что склад спецодежды нуждается в переводе в более лучшие условия и гораздо большее помещение. 4)Все это требует от участников совещания наиболее серьезного подхода к делу. 5)Цифры – самое убедительнейшее доказательство снижения инфляции. 6)В голосовании приняли участие жители самых отдаленных мест.



Литература:



1.Голуб И.Б. Стилистика русского языка.- М., 1997, с.239-256.

2.Розенталь Д.Э. практическая стилистика.- М., 2004, с. 137-152.

3.Стилистика и литературное редактирование//под ред. В.И.Максимова.-

М., 2004, с. 301-308.





                  Практическое занятие № 16



Тема: Стилистика имени числительного и местоимения



Вопросы:



1.Место имени числительного в разных стилях речи.

2.Стилистическое использование имен числительных в художественной речи.

3.Синонимия количественно-именных сочетаний.

4.Стилистическая характеристика вариантных форм имени числительного.

5.Устранение морфолого-стилистических ошибок при употреблении имен числительных.

6.Употребление местоимений в разных стилях речи.

7.Стилистическая оценка устаревших местоимений.

8.Стилистическое использование местоимений в художественной речи.

9.Стилистическая характеристика вариантных форм местоимений.



Практическое задание:



1.Раскройте скобки, цифры пишите словами. Выбор формы мотивируйте. Устраните неправильные формы.

1)Библиотека института ежемесячно пополняется (300-400 книг). 2)Вместе с новыми (1203 слова) учебник немецкого языка будет насчитывать свыше (4,5 тысяч) слов. 3)Разность между (87) и (58) составляет двадцать девять. 4)Искусственный спутник Земли находится в космосе без малого (163 суток). 5)Небольшой старинный город с (4675 жителей), красиво расположенный по (оба-обе) сторонам живописной реки, привлекал много туристов.



2.Дайте оценку употреблению в речи собирательных числительных; в случае необходимости замените их количественными. Произведите замену количественных числительных на собирательные; отредактируйте предложения.

1)Четверым балеринам предложили участвовать в конкурсе. 2)Так мы и живем: семь в одной комнате. 3)Эти двести метров, отделяющие оба института, учебный и исследовательский, преодолеть не так уж трудно. 4)Мы с композитором заметили, что в обоих песнях припев почти одинаковый. 5)Благодаря рационализации на новой линии сейчас занято вместо семерых только пять человек.



3.Укажите ошибки в употреблении количественных числительных (неправильное склонение числительного, ошибка в выборе падежной формы существительного в количественно-именном сочетании, неоправданное согласование существительного с числительным при обозначении даты, немотивированный отказ от склонения числительного и др.); отредактируйте предложения.

1)В митинге участвовало более 4,5 тысяч горожан. 2)Метростроевцы обещают завершить строительство трассы к 25 декабрю. 3)В первенстве по прыжкам в воду с трамплина на первое место вышла спортсменка с результатом 125,55 баллов. 4)К зачету допускаются студенты, выполнившие три и более контрольных заданий. 5)Такая оплата труда разрешается при условии, что общая сумма не превышает триста тысяч рублей. 



4.Раскройте скобки, цифры пишите словами. Внесите необходимые исправления. Мотивируйте выбор варианта.

1)Вторая мировая война началась (в одна тысяча девятьсот тридцать девятом – в одну тысячу девятьсот тридцать девятом) году. 2)(Пол – половину) школьного двора занимает площадка для игр; по (обоим – обеим) сторонам посажены деревья. 3)Все (семнадцать – семнадцати) с половиной километровое расстояние мы прошли за 4,5 (часов – часа). 4)Брошюра издана двадцать одна тысячным тиражом. 5)(Пройдет – пройдут) еще пара месяцев, и начнется долгожданная весна. 6)Издательство выпускает (дву- - двух- ) и (тре- - трех-) язычные словари.



5.Укажите особенности использования выделенных местоимений (плеонастическое употребление, синонимичное использование, связь с контекстом, изменение функции, устарелые формы)

1)Давно сердечное томленье теснило ей младую грудь; душа ждала… кого-нибудь и дождалась. Открылись очи; она сказала: это он! (П.). 2)Пустое вы сердечным ты она, обмолвясь, заменила (П.). 3)Мы сказали в начале статьи, что видим в романе Гончарова знамение времени (Добр.). 4)Покажет Русь, что есть в ней люди, что есть грядущее у ней (Н.). 5)Москва – она городам мать (Л.Т.). 6)»Кто там?» - «Мы…» - «А много ли вас?» - «Я одна». 7)Мать, дама полная и добродушная, смотрела на всех их (Чир.). 8)Придешь в мелочную, лавочник тебе и не отвечает, словно не слышит (Вер.). 9)»…Я знакомая Семена, - испугалась Настя прямого вопроса. – А вы?» - «Мы отец ему будем».



6.Объясните употребление выделенных местоимений. Укажите возможность синонимической замены.

1)Там стадо моего отца пасла я с детских лет (Жук.). 2)Моей главы коснись твоей рукой (Жук.). 3)Я решилась с твоей судьбой, и бурной и неверной, соединить судьбу мою (П.). 4)Левин, давно не косивший и смущенный обращенными на себя взглядами, в первые минуты косил дурно (Л.Т.).



7.Дайте оценку выбору и употреблению местоимений. Устраните речевые ошибки, возникшие в результате неправильного их использования.

1)Если кто-нибудь скажет мне что-либо против Белова, я дам ему по физиономии. 2)В доме царил беспорядок: на столе лежал молоток без никакой пользы. 3)Создается впечатление таково, что страхи этих политиков сегодня используются в определенных целях. 4)По окончании своей школы я обязательно останусь работать в родном для меня селе. 5)Заведующая обувной секцией, срочно подойдите к себе! 6)Это сотая новинка для детей, производство которых освоено с начала года предприятиями города.



8.К выделенным словам подберите суффиксы, образуя неопределенное местоимение. При наличии вариантов мотивируйте свой выбор.

1)Где же остальные вещи? Кто.. же взял их! 2)Товарищ обещал принести какую.. интересную книгу. 3)К сказанному можно ли еще что.. добавить? 4)Певца попросили спеть на бис какую.. песню. 5)Мальчик попросил дать ему какой.. технический журнал. 6)Пошлите свою работу кому.. на отзыв.



9.Исправьте ошибки в следующих предложениях.

1)Приемом определения географических координат учащиеся овладевают без никаких затруднений. 2)Группа сдала уже все зачеты и просила проэкзаменовать их в первую очередь. 3)Сзади его ехала нагруженная вещами машина. 4)Отец умер, когда ему было шесть лет. 5)Крестьянство на протяжении столетий боролось против крепостного права; они неоднократно восставали против помещиков. 6)Когда наступили каникулы, студенты поехали к родным; они их ждали с большим нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть. 7)Первое выступление артистки принесло ей большой успех, и от ней можно ждать многого. 8)Больной попросил сестру налить себе воды.



Литература:



1.Голуб И.Б. Стилистика русского языка.- М., 1997, с. 256-288.

2.Розенталь Д.Э. Практическая стилистика.- М., 2004, с.153-180.

3.Стилистика и литературное редактирование//Под ред. В.И.Максимова.-

М., с. 308-318.



                    Практическое занятие № 17



Тема: Стилистика глагола и глагольных форм



Вопросы:



1.Место глагола в разных стилях речи.

2.Стилистическое использование глаголов в художественной речи.

3.Стилистическое использование грамматических категорий глагола. Стилистическая характеристика категории времени.

4.Стилистическая характеристика категории вида.

5.Стилистическая характеристика категории наклонения.

6.Стилистическая характеристика категории лица и числа.

7.Стилистическая характеристика категории залога.

8.Стилистическая характеристика вариантных форм глагола.

9.Стилистическое использование неспрягаемых форм глагола.

10.Инфинитив.

11.Причастие.

12.Деепричастие.

13.Устранение морфолого-стилистических ошибок при употреблении глагола.



Практическое задание:



1.Замените глагол совершенного вида на глагол несовершенного вида. Отметьте вариантные формы, дайте их стилистическую характеристику.

1)Он обладал умением (сосредоточить) внимание на главном. 2)Луна (обусловить) морские приливы и отливы. 3)Я люблю (условиться) о встрече заранее. 4)Он решил, что его никто и не должен (уполномочить), чтобы навести порядок во дворе. 5)Он очень рассеянный и всегда (просрочить) книги в библиотеке. 6)Даже не пытайся (оспорить) преимуществ его автомобиля. 7)Героиня (приспособить) свою жизнь к обстоятельствам. 8)На этой презентации будут (ознакомить) с новыми проектами. 9)(Заподозрить) мужа в измене – не выход из положения.



2.Поставьте глаголы в скобках в форму настоящего или простого будущего времени. Объясните, почему это не всегда удается сделать. Предложите свой вариант необходимой передачи информации.

1)Я (обезопасить) себя и своих близких, поставив металлическую дверь. 2)Я (колесить) по городу уже целый час. 3)Когда я захожу в глубь леса, я всегда (трусить). 4)Я (пылесосить) ковер раз в неделю. 5)Я каждый день (лазать) на чердак – там стоит старый бабушкин сундук. 6)Купив «Комбат», я (победить) тараканов. 7)Только получив международную премию, я (учредить) фонд поддержки молодых писателей. 8)Завтра я (утвердить) договор, подготовленный моими сотрудниками. 9)Я (гудеть) уже пять минут, а водитель впереди не обращает внимания.



3.Поставьте глагол в скобках в нужную форму. Если возможны варианты, дайте их стилистическую характеристику.

1)Укрепления, которые (воздвигнуть) в Крыму Потемкин, до сих пор напоминают о русских победах на Черном море. 2)Несмотря на публичное раскаяние, он не (избегнуть) позорной участи. 3)Как всегда, он (влипнуть) в историю! 4)Наш гость (вымокнуть) под дождем и (озябнуть). 5)Он замерзал в заснеженной степи, и (замерзнуть) бы, если бы не проезжавший мимо путник. 6)Город (пахнуть) поджаренными кофейными зернами и свежим хлебом. 7)Молодые побеги (вянуть) на глазах и скоро совсем (зачахнуть). 8)Единственный фонарь, освещавший дорогу к морю, (погаснуть), и мы шли на едва слышимый шум прибоя.



4.Выберите форму глагола, стоящего в скобках. Обоснуйте свой выбор. Дайте стилистическую характеристику этих глаголов.

1)Она так и (сыпет, сыплет) деньгами на каждом углу, желая приобрести все безделушки мира. 2)Сегодня точно пойдет дождь: воробьи барахтаются в песке, ветер (колебает, колеблет) кусты, тучи сгущаются на небе. 3)Как ни приду к Татьяне, все она то полы моет, то белье (полоскает, полощет). 4)Сергей, оглядываясь, долго еще видел, как она (махает, машет) платком ему вслед. 5)На поляне лошадь (щипает, щиплет) траву. 6)Лежа на диване, кот Борис (мурлычет, мурлыкает) и щурится. 7)Как только я (выздоровлю, выздоровею), я продолжу тренировки. 8)Сказав правду, я ему сразу (опротивлю, опротивею) и прощай моя карьера! 9)Я не стал дожидаться, когда совсем (обессилею, обессилю), и присел отдохнуть.



5.Найдите стилистические ошибки, связанные с употреблением глаголов. Сделайте стилистическую правку.

1)Этот телевизионный канал, конечно, очень богат, как бы ни прятались в нем деньги от Счетной палаты. 2)Нас выключили из предвыборной борьбы, пытаясь замолчать. 3)В преддверии Нового года все закупаются продуктами и заготавливают дружеские подарки. 4)Боков пожадничал мячом. Это бывает. 5)Он испытывает постоянный дискомфорт, метается из одной крайности в другую. 6)Поэта презрели, высмеяли. 7)Новоявленный духовный отец наставит учениц, как справляться со всяческими казусами на сцене. 8)Так не бывало, не бывает и вряд ли будет бывать. 9)Очевидно, именно такой тип красоты диктуется сейчас из Голливуда.



6.Найдите стилистические особенности, в том числе и ошибки, связанные с употреблением глаголов. Отметьте двусмысленности. Сделайте стилистическую правку.

1)А если вам отказаться от роли пассивного зрителя, а попытаться что-то стронуть, сдвинуть, хотя бы слоников на комоде, может быть, удастся что-то понять. 2)Ведь так и бывает, когда среди многого и разного что-то одно привлекает твое внимание сразу и что-то словно щелкает, схлопнется: о, вот оно, это то! 3)Когда я заканчиваю роман, у меня всегда такие грандиозные планы, как я сейчас буду отдыхать. Когда я опомнюсь, надо уже писать новый роман, и все планы рушатся. 4)Я от злости весь дрожу и все же не выдержал. 5)С тех пор как госпожа Вансад не в состоянии передвигаться, да к тому же еще и ослепла, она не покидала своей комнаты. 6)Сбежали из клетки два льва. Одного удалось усыпить и водворить в клетку. Другому удалось сбежать. 7)Будучи замечательным оратором, он со временем стал приглашаться на литературные вечера.



7.Образуйте действительные причастия прошедшего времени от следующих глаголов: гаснуть, мокнуть, сохнуть, мерзнуть, пухнуть, ввергнуть, прибегнуть, расторгнуть. 



8.Найдите стилистические недочеты в следующих предложениях. Сделайте правку.

1)В вечернем воздухе слышался запах расцвевшей черемухи. 2)Отчающимся похудеть. Хочешь похудеть и иметь спортивный, подтянутый и цветущий вид? Обратись к специалисту (Реклама). 3)Убиенную подругу в арендуемой квартире обнаружил ее муж Руслан. 4)Метафоры, приводимые в тексте автором, весьма впечатлительны. 5)Но круг музеев и частных коллекционеров, смогущих себе позволить подобное приобретение, настолько узок, что имя покупателя неминуемо станет известным в ближайшее время. 6)Разместившись на острове, омываемом рукавами реки, выставка займет 40 гектар. 7)Не оставляйте топящие печи без присмотра. 8)Организации, первыми заасфальтирующие подъездные пути к линии железной дороги, будут отмечены премией. 9)В этом году произошло событие, важное для всего предприятия: мы стали выпускать обувь, удостоившуюся Знаком качества.



9.Образуйте деепричастия совершенного вида от глаголов в скобках.

1)(Быть) в гостях, не следует забывать о правилах хорошего тона. 2)(Вылезти) из кожи, в нее уже не вернешься. 3)(Спасти) свою репутацию один раз, вы уже не забудете о ней никогда. 4)(Вынести) сор из избы, поздно думать о последствиях. 5)(Запастись) терпением, вы многое можете сделать.



10.Объясните, в чем состоит стилистический недочет предложений с деепричастиями. Сделайте стилистическую правку.

1)Вот приезжает наш домашний доктор, я вижу его в окно – идет усталый, сгорбившись, нахмуренный. 2)По улицам мы гуляли не боясь, открыто, она взяла меня под руку, как будто мы давняя пара, приготовившаяся стареть в достоинстве и приладившись к судьбе. 3)Остро пахло коленкором, мелькали аршины, и она долго выбирала, а я терпеливо ждал, глядя, как приказчики, излокотившись, суетятся. 4)Над полем летал орел, распростерев крылья и высматривая добычу. 5)Подозреваемый стоял на своем, отпершись от всех предъявленных ему фактов. 6)Он выскочил из ванной и, так и не вытеревшись, побежал к телефону. 7)Бежа по улицам европейского города, некоторые спортсмены вздыхают: «Ох, здесь бы жить!» 8)Занимаясь в секции, у мальчика оставалось мало времени. 9)Я думаю, что, окончив институт, моя мечта сбудется. 10)Уходя домой после ночной смены, оборудование накрывалось, чтобы дать возможность строителям продолжить днем вести нужные работы. 11)Собравшись на праздник, не забудьте купить трещотки и бенгальские огни.



Литература:



1.Голуб И.Б. Стилистика русского языка.- М., 1977, с. 288-333.

2.Розенталь Д.Э. Практическая стилистика.- М., 2004, с.180-204.

3.Стилистика и литературное редактирование//Под ред. В.И.Максимова.- 

М., 2004, с. 318-327.





                    Практическое занятие № 18



Тема: Синтаксическая стилистика



Вопросы:



1.Стилистическое использование различных типов простого предложения.

2.Стилистическое использование порядка слов.

3.Устранение речевых ошибок в строе простого предложения.

4.Стилистическая оценка главных членов предложения.

5.Варианты грамматической координации форм подлежащего и сказуемого.

6.Устранение ошибок в грамматической координации главных членов предложения.

7.Стилистическая оценка вариантов согласования определений и приложений.

8.Устранение ошибок в согласовании определений и приложений.

9.Стилистическая оценка вариантов управления.

10.Устранение ошибок в выборе форм управления.



Практическое задание:



1)Ну как не порадеть родному человечку! (Гр.). 2)Снаряжу коня, наточу булат, затяну чекмень, полечу в леса (К.). 3)О, как глубоко и радостно вздохнулось Санину, как только он очутился у себя в комнате (Т.). 4)Буря на небе вечернем, моря сердитого шум – буря на море и думы, много мучительных дум…(Фет). 5)Не нагнать тебе бешеной тройки! (Н.). 6)Ростов был любим и уважаем товарищами, подчиненными и начальством (Л.Т.). 7)Аксинья – в лавку! (М.Г.). 8)С кем ты разговариваешь?! Молчать! (Ч.).



2.Перестройте предложения таким образом, чтобы выраженное в них утверждение или отрицание приобрело усилительный, экспрессивный характер.

1)Банкиры и региональные власти заинтересованы в тесном сотрудничестве. 2)Вексельная программа банка успешно работает. 3)Рамки этого сотрудничества будут расширяться. 4)Чемпион не растерялся после первого поражения. 5)Не всякий иностранец решится в наше время «делать бизнес» в России. 6)Отсутствие таможенных границ с Белоруссией наносит ущерб российскому бюджету.



3.К приведенным предложениям дайте все синонимические синтаксические варианты, используя различные типы двусоставных и односоставных предложений. Старайтесь сохранить смысл первоначального предложения; сделайте сравнительный стилистический анализ предложений-синонимов.

Образец: Я читаю книгу с удовольствием. – Читаю книгу с удовольствием. – Книга! Ее нельзя читать без удовольствия. – Читая книгу, получаешь удовольствие. – Книга читается с удовольствием. – Книгу читают с удовольствием. – Мне сегодня читается: книга интересная. – Я не могу не читать книгу без удовольствия и т.д.



1)Погода, кажется, начинает портиться. 2)Мне хотелось бы провести выходной день с друзьями. 3)Эти строки я пишу в самолете, который пролетает над Атлантическим океаном. 4)Заканчивая работу над этой композицией, скульптор вдруг подумал, а стоило ли ему так трудиться. 5)Лирический герой не может быть не похож на поэта.



4.Укажите ошибки, связанные с нарушением порядка слов в предложении, исправьте их.

1)Стены украшают плакаты и флажки. 2)Текучесть кадров порождает невнимательное отношение администрации. 3)В район приехал инструктор для подготовки специалистов по борьбе с сельскохозяйственными вредителями из местных жителей. 4)В стихотворениях употребляются обращения к неодушевленным предметам с целью повышения их выразительности и эмоциональности. 5)Вошла горничная с накрахмаленной на голове наколкой. 6)Газета назвала этот указ горькой пилюлей для сторонников «шоковой терапии», которая должна быть проглочена.



5.Укажите случаи оправданного и неоправданного употребления глагольно-именных сочетаний. Сопоставьте простое глагольное сказуемое и глагольно-именное словосочетание (осуществляет контроль – контролирует); мотивируйте выбор одной из конструкций. При необходимости исправьте текст.

1)В коммерческих вузах идет занижение требований к подготовке специалистов. 2)В романе автором дается широкий показ разорения деревни. 3)Налоговая инспекция потребовала произвести опечатание склада. 4)Новосибирск является одним из крупных индустриальных и культурных центров России. 5)На следующем этапе осуществляется проведение заводских испытаний опытных образцов.



6.Дайте стилистическую оценку координации главных членов предложения в приведенных примерах. В случае необходимости устраните речевые ошибки. Отредактируйте текст.

1)В Измайлове строятся десять 12-этажных домов. 2)Поздно вечером к амбару подкатило два грузовика, груженные мукой. 3)Несколько книг из библиотеки моего отца оказалось утерянными. 4)Вспоминаю с благодарностью тех, кто был моими друзьями в тяжелое время. 5)Не кто иной, как родители, в первую очередь ответствен за воспитание подростков. 6)Установка нового и реконструкция действующего оборудования ведутся одновременно. 7)Корректор Иванова нашел в рукописи немало орфографических и пунктуационных ошибок. 8)Село Погореловка расположена недалеко от райцентра.



7.Устраните ошибки в согласовании определений и приложений; мотивируйте свою стилистическую правку.

1)Две недавно отремонтированных комнаты сдаются в наем. 2)Мне хочется прочитать исторические роман или повесть. 3)Мы живем на даче последних пять лет. 4)Четыре девятиэтажные здания будут собраны целиком из крупных блоков. 5)Созданы новые программы для начальной и средней школ. 6)Сначала слышался веселые говор и хохот, а потом все стихло. 7)На пьедестал почета поднимаются спортсмены, занявшие первых три места. 8)У станции Тайги мы пересели в вагон с дощечкой «Москва – Томск».



8.Проанализируйте употребление оборотов с предлогами кроме, помимо, наряду, вместо и др. Объясните характер ошибок и устраните их в следующих предложениях.

1)В медпункте будут проводиться противогриппозные уколы, кроме освобожденных врачом. 2)Помимо большого экономического эффекта работы выполнены с высоким качеством. 3)Наряду со всеми положительными качествами Петров был еще и прекрасный спортсмен. 4)Вместо отчета о работе Иванов организовал пикник. 5)Подобно многим другим его произведениям, идея этой картины вынашивалась художником в течение ряда лет. 6)Вместе со всеми школами по общей программе проводятся экзамены в школах рабочей молодежи.



9.Укажите смысловые и стилистические различия приведенных словосочетаний, придумайте с ними предложения.

1)У дома – при доме – вблизи дома – подле дома – около дома. 2)Спускаться с лестницы – по лестнице. 3)Ехал в поезде – на поезде. 4)Вернулся из Крыма – с Кавказа. 5)Работать вечерами – работать по вечерам. 6)Пошла за грибами – по грибы.



10.Оцените употребление предлогов и беспредложных конструкций, в случае необходимости исправьте ошибки на управление, отредактируйте предложения.

1)Ответ по его заявлению отправлен своевременно. 2)Редакция получила много откликов по этому произведению. 3)Сомнительны показатели по использованию электроэнергии. 4)Началась подготовка по проведению выборов. 5)Эти факты говорят за то, что на заводе нет хорошего хозяина. 6)Необходимо точно определить потребность кирпича и других материалов. 7)Аспирант должен представить отчет в проделанной им работе. 8)Факты, о которых изложил автор письма, при проверке полностью подтвердились. 9)Большую роль приобретает выработка правильных взаимоотношений воспитателей к воспитанникам. 10)Большая работа сейчас предстоит перед нашими сотрудниками, которые должны освоить компьютерную технику. 11)Уволены те, кто тормозил движению вперед. 12)Престкпник не раскаялся за содеянное. 13)Вследствие намеченных переговоров конфликт может быть исчерпан. 14)Люди жалуются на правоохранительные органы: стражи порядка часто грубят с задержанными гражданами.



Литература:



1.Голуб И.Б. Стилистика русского языка.- М., 1997, с. 343-394.

2.Розенталь Д.Э. Практическая стилистика.- М., 2004, с.205-299.

3.Стилистика и литературное редактирование//Под ред. В.И.Максимова.-М., с. 333-338.





                      Практическое занятие № 19



Тема: Синтаксическая стилистика



Вопросы:



1.Стилистическое использование однородных членов предложения.

2.Устранение речевых ошибок при употреблении однородных членов предложения.

3.Стилистическое использование обращений.

4.Стилистическое использование вводных и вставных конструкций.

5.Стилистическая оценка разных способов передачи чужой речи.

6.Стилистическое использование различных типов сложного предложения.

7.Устранение стилистических недочетов и речевых ошибок при употреблении сложных предложений.

8.Стилистическая оценка параллельных синтаксических конструкций.

9.Устранение речевых ошибок с помощью параллельных синтаксических конструкций.

10.Синтаксические средства экспрессивной речи.



Практическое задание:



1.Измените способы соединения однородных членов предложения, используя повторяющиеся союзы, попарное объединение членов предложения, союзы противительные, сопоставительные, разделительные. Укажите смысловые и экспрессивные оттенки полученных предложений.

1)Вы вытаскиваете из конверта листок бумаги – и тотчас же чужая жизнь окликает вас, зовет, обращается к вашему опыту, взывает к вашему разуму, и вашему сердцу. 2)Через многие ночи, дни, месяцы гляжу я вперед и там, за горами горя, вижу нашу победу. Мы добудем ее. Через потоки крови, слез, через муки, страдания, через грязь и ужас войны мы придем к ней. 3)Молнии вспыхивали, трепетали, как крыло умирающей птицы. 4)Окна открыты настежь во всех квартирах и в учреждениях – такая жара. 5)Мы отличали вражеские самолеты по их виду, по звуку. 6)Самолет летел невысоко, почти бесшумно. 7)Вы можете идти медленно, не бежать?



2.Укажите ошибки в сочетании однородных членов предложения и отредактируйте фразы.

1)В охотничьих угодьях ведется подготовка охотников для истребления волков и лиц, ответственных за проведение этого мероприятия. 2)Необходимо обратить внимание не только на знания стажеров, но и их практические навыки. 3)Наши выпускники должны быть профессионалами высокого класса, знающими не только свою узкую специальность, но и обладающими хорошими знаниями основополагающих отраслей науки. 4)За короткий срок в городе-спутнике построены не только новые школа, больница, а также драматический театр и библиотека. 5)Мы не должны бояться трудностей, смело идти вперед, преодолевая все и всяческие трудности. 6)Была выделена специальная комиссия, которой было поручено координировать и руководить всеми работами.



3.Укажите недочеты, стилистические ошибки в построении сложных предложений, отредактируйте их. В случае необходимости упростите конструкцию, заменив сложное предложение простым.

1)Комиссия осмотрела общежитие, которому в свое время было уделено много средств и внимания, которое находится в бывшем гараже. 2)Необходимо, чтобы знания и навыки, которые приобретают учащиеся в средней школе, могли бы быть впоследствии применены ими в жизни. 3)Многие считают, что будто завод не в состоянии выполнить заказа. 4)Докладчик просил, чтобы ему была бы предоставлена возможность выступить на собрании слушателе первого и второго курсов отделения газетных работников. 5)На комбинате много сотрудников, хорошо показавших себя в труде и характер работы которых соответствует избранной специальности. 6)Если бы эти предложения западных держав были бы приняты, ничего не изменилось бы, разве что была бы создана комиссия по инвентаризации вооружения.



4.Назовите ошибки, возникшие при употреблении причастных оборотов. Отредактируйте предложения, используя параллельные синтаксические конструкции.

1)Приведенные факты в докладе свидетельствуют о больших успехах медицинской науки. 2)В таком же положении, как и жители Адрии, находились жители близлежащих селений и ферм, отрезанных наводнением и спасающиеся на крышах домов, угрожающих в любой момент обвалом. 3)В руках у режиссера кадры из новой кинокартины, снимающейся на студии «Мосфильм». 4)Направляемых студентов на практику необходимо снабдить подробной программой прохождения практики и тщательно разработанной специалистами инструкцией.



5.Укажите ошибки в употреблении деепричастных оборотов, отредактируйте предложения, используя параллельные синтаксические конструкции.

1)Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Нижнего Новгорода. 2)Употребление этих выражений и оборотов может быть уяснено путем наглядных примеров, взяв в качестве иллюстраций образцы художественной литературы. 3)От науки требуются такие советы, применив которые получился бы большой эффект в практической работе. 4)Прочитав вторично рукопись, мне думается, что она нуждается в серьезной доработке. 5)Затем Сергеев назначается начальником автобазы, работая в этой должности полтора года.



6.Отредактируйте предложения, используя параллельные синтаксические конструкции; упростите тяжеловесные, громоздкие предложения.



1)Приведенные факты в книге свидетельствуют о больших успехах медицины в лечении самых страшных болезней. 2)Теряется драгоценное время в работе Государственной думы, слушая глупые разговоры безответственных депутатов. 3)Машина взорвана в самом центре Москвы, в нескольких шагах от Ильинки, поворотя направо в первом переулке. 4)Получив признание широких читательских масс, книга была переиздана, принеся автору и издателю немалую прибыль. 5)Возмещение расходов, связанных с предоставлением льгот по оплате установки квартирных телефонов и абонентской плате за пользование ими, производить за счет средств федерального бюджета, выделяемым федеральным органом исполнительной власти, в которых военнослужащие (в том числе погибшие и умершие) и граждане, уволенные с военной службы, проходят (проходили) военную службу.



7.Дайте оценку употреблению лексико-грамматических средств в приведенных главах из научно-популярной книги о растениях. Укажите замеченные речевые ошибки. Классифицируйте их и исправьте.

1)Петрушка, сельдерей и укроп

Петрушка, сельдерей и укроп были известны в древности в древнем мире, только тогда ими не пользовались как приправами к кушаньями, салатам.

В древнем Египте, а затем и в Греции, петрушка являлась знаком горя. Венки из петрушки одевали на голову в знак печали и грусти.

Листьями сельдерея древние греки украшали внутренний интерьер комнат в праздничные дни. Венки из листьев сельдерея одевали победителям на спортивных соревнованиях и состязаниях. Использовали сельдерей и как медицинское средство, для лечения. Вареные корни его применяли при обморожении, масло из семян – для улучшения пищеварения, в помощь желудку и печени.

Укроп в древности считали красивым растением, а его запах – не уступающим розам. Его тонко рассеченными листьями украшали букеты садовых цветов.



2)Томаты

Томаты происходят из Южной Америки, из страны Перу. В Европе томаты долгое время были декоративным растением. Плоды томатов сначала не использовались в пищу, так как считали их ядовитыми. Сто лет назад можно было увидеть томаты в горшках на окошках посреди других комнатных растений, где их и выращивали исключительно лишь для красоты

В России впервые стали выращивать томаты в огородах в 1850 году.

У этого растения два названия: «помидор» и «томат». Слово «помидор» образовано от итальянского слова «поммо д оро» - «яблоко золотое». На языке древних индейцев это растение называлось «томатль». Несомненно, что более правильнее обозначать это растение более ранним названием – «томат», как это и принято наукой.



Литература:



1.Голуб И.Б. Стилистика русского языка.- М., 1997, с. 394-433.

2.Розенталь Д.Э. Практическая стилистика.- М., 2004, с.299-355.

3.Стилистика и литературное редактирование//Под ред. В.И.Максимова.- М., с. 334-414.































                                          Вопросы

         к зачету по стилистике русского языка 

                       

Развитие стилистики как науки.

Предмет и задачи стилистики. Изучение стилистики в школе.

Основные понятия стилистики (стиль, норма, стилистическое значение, стилистические средства, стилистическая окрашенность языковых средств).

Функциональные стили. Критерии их выделения.

Научный стиль. Общая характеристика научного стиля. Его функции и стилеобразующие признаки. Особенности научного стиля (лексические, морфологические, синтаксические особенности). Подстили научного стиля.

Официально-деловой стиль. Сфера его применения. Особенности официально делового стиля (лексические, морфологические, синтаксические особенности). Подстили официально-делового стиля.

Публицистический стиль. Его функции и стилеобразующие признаки. Особенности публицистического стиля (лексические, морфологические, синтаксические особенности). Жанровые разновидности публицистики.

Разговорный стиль. Признаки разговорного стиля. Особенности разговорного стиля (лексические, морфологические, синтаксические, орфоэпические особенности). Виды и формы разговорной речи.

Художественный стиль. Его место в системе функциональных стилей. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Изобразительно-выразительные особенности художественного стиля.

	Смысловая точность речи. Выбор слова. Речевые ошибки, вызванные неправильным выбором слова.

	Нарушение лексической сочетаемости как стилистический прием и как речевая ошибка.

	Речевая недостаточность.

	Речевая избыточность (плеоназм, тавтология и т.д.).

	Стилистическое использование в речи синонимов. Типы и функции синонимов. Синонимия и функциональные стили. Стилистически не оправданное употребление синонимов.

	Стилистическое использование в речи антонимов. Стилистически не оправданное употребление антонимов.

	Стилистическое использование в речи многозначных слов и омонимов. Стилистически не оправданное употребление многозначных слов и омонимов.

	Паронимия и парономазия. Лексические ошибки, вызванные смешением паронимов.

	Стилистическая окраска слов. Функционально-стилистическое расслоение лексики. Использование в речи стилистически окрашенной лексики. Неоправданное употребление слов с различной стилистической окраской. Смешение стилей. Канцеляризмы и речевые штампы.

	Лексика, имеющая ограниченную сферу распространения (диалектная, профессиональная, жаргонная лексика).

	Устаревшие слова. Стилистические функции устаревших слов в художественной речи. Ошибки, вызванные употреблением устаревших слов.

	Новые слова. Индивидуально-стилистические неологизмы в художественной и публицистической речи. Ошибки, вызванные употреблением неологизмов.

	Стилистическая оценка заимствованных слов. Стилистическая классификация заимствованных слов. Стилистически не оправданное употребление заимствованных слов.

	Стилистика имени существительного. Место имени существительного в разных стилях речи. Стилистическое использование имени существительного в художественной речи. Отвлеченные, конкретные, собственные имена существительные. Стилистическая характеристика вариантов падежных форм. Устранение морфолого-стилистических ошибок при употреблении имен существительных.

	Стилистика имени прилагательного. Место имени прилагательного в разных стилях речи. Стилистическая оценка разрядов имен прилагательных. Синонимия прилагательных и существительных в косвенных падежах. Устранение морфолого-стилистических ошибок при употреблении имен прилагательных.

	Стилистика имени числительного. Место имени числительного в разных стилях речи. Стилистическое использование числительных в художественной речи. Синонимия количественно-именных сочетаний. Стилистическая характеристика вариантных форм числительных. Устранение морфолого-стилистических ошибок при употреблении имен числительных.

	Стилистика местоимения. Употребление местоимений в разных стилях речи. Стилистическая оценка устаревших местоимений. Стилистическое использование местоимений в художественной речи. Стилистическая характеристика вариантных форм местоимений. Устранение морфолого-стилистических ошибок при употреблении местоимений.

	Стилистика глагола и глагольных форм. Место глагола в разных стилях речи. Стилистическое использование глагола в художественной речи. Стилистическое использование грамматических категорий глагола. Стилистическая характеристика вариантных форм глагола. Устранение морфолого-стилистических ошибок при употреблении глагола.

	Синтаксическая стилистика. Стилистическое использование различных типов простого предложения. 

	Стилистическое использование порядка слов.

	Устранение речевых ошибок в строе простого предложения.

	Стилистическая оценка главных членов предложения. Варианты грамматической координации форм подлежащего и сказуемого. Устранение ошибок в грамматической координации главных членов предложения.

	Стилистическая оценка вариантов согласования определений и приложений. Устранение ошибок в согласовании определений и приложений.

	Стилистическая оценка вариантов управления. Устранение ошибок в выборе форм управления.

	Стилистическое использование однородных членов предложения. Устранение речевых ошибок при употреблении однородных членов предложения.

	Стилистическое использование обращений, вводных и вставных конструкций.

	Стилистическая оценка разных способов передачи чужой речи.

	Стилистическое использование различных типов сложного предложения.

	Устранение стилистических недочетов и речевых ошибок при употреблении сложных предложений.

	Стилистическая оценка параллельных синтаксических конструкций.

	Устранение речевых ошибок с помощью параллельных синтаксических конструкций.

 

















































Подписано в печать ………………Формат 60х80 1/16

Печать на ризографе. Бумага офсетная. Гарнитура Times.

Объем…………..усл. п.л. Тираж …………экз. Заказ…………..





Отпечатано с готового оригинал-макета в редакционно-издательском отделе ГОУ ВПО «Орловский государственный университет» 302026, г. Орел, ул. Комсомольская, 95. тел. (4862) 744508.