Урок по русскому языку для 2 класса по теме "Объединение слов в тематические группы"

Урок по русскому языку

для 2 класса

по теме «Объединение слов в тематические группы»

по УМК Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева



Урожаева Анастасия Георгиевна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №37

г. Краснодар






Конспект урока по русскому языку.

Тема: Объединение слов в тематические группы.



Цели и задачи:

воспитывать интерес к родному языку;

развивать связную устную речь;

продолжить знакомство с группой слов, называющих предметы и отвечающих на вопросы кто?, что?;

ввести понятие тематическая группа слов;

учить детей объединять слова в тематические группы.

Оборудование: изображение дуба, настоящие листики дуба и клёна, изображение дома, картинки растений и животных.



Ход урока



Организационный момент.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Звуки с буквами пришли,

Чтоб порядок навести.

Внимание, девочки!

Внимание, мальчики!

Приготовьте ваши ручки,

Разомните пальчики.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Начинается урок,



-  Ребята, скажите какое сегодня время года? (осень)

-  Какие признаки осени вы знаете?

-  Правильно, поэтому сегодня у нас не просто урок, а осенний листопад.

	-  На доске у нас дерево.

	-  Что это за дерево? (дуб)

	-  Правильно, оно нам сегодня будет помогать весь урок. Каждый этап нашего урока будет сопровождаться падением одного дубового листика.

	-  Начнём.

			Я тетрадочку открою и как надо положу.

			Я от вас друзья не скрою: ручку я вот так держу.

			Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

-  Сколько строк необходимо пропустить? (две строки пропускаем, на третьей пишем)

-  Записали дату. Классная работа.

-  Какое опасное место в слове классная необходимо запомнить? (классная)

-  С нашего дуба падает первый листик, на котором написано минутка чистописания.

Минутка чистописания

-  С дуба падает следующий листик – словарь.

III. Словарная работа (Игра «Кого и что ты встретишь на пути, ты помоги им домик свой найти»)

На доске 2 домика, на одном написано слово растения, на другом – животные. Я показываю картинки, вам необходимо найти им свой домик.

-  Записываем в два столбика слова:

			растения			животные

			берёза				сорока

			рябина				петух

			осина				корова

			яблоня				баран

-  На какие вопросы отвечают слова первой группы? (что?)

-  Как называются слова, которые отвечают на вопрос что?? (неодушевлённые)

-  На какие вопросы отвечают слова второй группы? (кто?)

-  Как называются слова, которые отвечают на вопрос кто?? (одушевлённые)

IV. Сообщение темы и цели урока.

-  Какие два домика у нас были? (животные и растения)

-  Как ещё можно было назвать первую группу? (деревья)

-  Мы с вами выяснили, что слова-названия предметов можно делить на группы в зависимости от того, что они обозначают (называют).

-  И сегодня мы с вами будем учиться объединять слова в тематические группы.

Открываю тему урока на доске.

-  С дуба падает следующий листик – работа по учебнику.

V. Работа по учебнику.

-  Открыли учебники на стр.37, упр.52. (Выполняется по заданию)

Вещи, предметы (что?): тетрадка, трамвай.

Люди (кто?): ребята, мальчик.

Животные (кто?): собака, жираф.

			

Тетрадка – тет-рад-ка, трамвай – трам-вай



			жираф – жи-раф – 2 слога

			ж[ж]-согл., зв., тв.

			и[ы]-гл., безуд.

			р[р]-согл., зв., тв.

			а[а]-гл., уд.

			ф[ф]-согл., глух., тв.

			5б.,5зв.



-  Сейчас посмотрим, что осень нам предлагает сделать следующее – провести физминутку.

VI. Физминутка

-  Если я вам показываю одушевлённые предметы, то вы приседаете.

-  Если я показываю неодушевлённые предметы, то вы топаете.

-  С дуба падает следующий листик – игра «Четвёртый лишний».

VII. Игра «Четвёртый лишний».

-  Поиграем в игру «Четвертый лишний». Вам нужно найти лишнее слово и определить: какая тематическая группа получится.

Весна, лето, сентябрь, зима. (Времена года.)

Яблоко, арбуз, груша, абрикос. (Фрукты.)

Тарелка, кастрюля, кувшин, стол. (Посуда.)

Дети объясняют, какое слово лишнее и почему.

-  На какие вопросы отвечают слова каждой группы? (на вопрос что?).

-  Следующий листик – самостоятельная работа.

VIII. Самостоятельная работа.

-  1 вариант записывает 3 слова к тематической группе школа

-  2 вариант записывает 3 слова к тематической группе дом

-  Сдали листики.

IX. Итог урока.

-  Легко ли вам было создавать тематические группы слов?

Вывод: Нужно иметь большой словарный запас, знать значения слов.

-  А что для этого нужно? (много читать, быть любознательными).

-  Посмотрим, что за задание на последнем листике – домашнее задание.

X. Домашнее задание

-  Задание на дом я для вас приготовила необычное.

-  Оно написано на кленовых листиках.

-  Особо хочется выделить работу на уроке: Яну, Ангелину, Максима, Сашу, Катю Б., Филиппа, Аню Ш.







Домашнее задание: Упр.53, стр.37

Люди (кто?): девочка, артист.

Растения (что?): пшеница, клён, ольха.

Насекомые (кто?): жук, бабочка.