Конспект урока на тему "Употребление глаголов в речи"

Тема:  Употребление глаголов в речи

Цель:	1.Повторение и углубление знаний о глаголе , его грамматических 

		признаках, употребление в речи.

		2.развивать умения находить глаголы в тексте, формировать навык 

		распознания и грамотного употребления их в речи, способности 

		анализа  материала, логического мышления , памяти, воображения.

		3.Способствовать формированию личностных качеств учащихся,

		интереса к предмету,уверенности в своих силах, желания добиваться бо		больших результатов, воспитать в учащихся чувство патриотизма, 

		бережное отношение к природе, к окружающей среде, к культуре.

Тип  урока: 	урок – повторение

Метод урока: 	словесный , практический, творческий

Наглядность: 	опорная схема, таблицы, карточки

Ход урока

1.Орг.момент

2.Психологический настрой

	- Я вижу у вас хорошее настроение! И это замечательно! Давайте мы своим теплом , своей добротой и любовью наполним сердца наших гостей.

3.	Начинаю работу с чтения предложения, записанного на доске:

	- Даже в тихие летние вечера горная речка шныряет, журчит, бормочет,

Вертится, напевает, разговаривает сама собой, пришептывает и несет по каменистому дну прозрачную воду.

-Слова какой части речи помогают нам представить образ наши реки?

Ученики выделяют глаголы шныряют,журчит, бормочет, вертится, напевает, разговаривает,пришептывает, несет.

-Что  вы можете сказать о глаголе?

Обращаю внимание на высказывания о глаголе:

«Глагол – самая гибкая , емкая по смыслу часть речи»

						                        В.В.Виноградов

«Многозначные слова наиболее часто встречаются среди глаголов. Глаголы – 

это  такие слова, которые дают движение всей фразе»

								    Л.Н.Толстой

- Цель нашего сегодняшнего урока – повторить материал по теме «Глагол»

Девиз нашего урока: «Закрепляем то, что знаем , вспоминаем , что забыли»

4.Актуализация знаний

	Предлагаю вспоминать все, что вы знаете о глаголе.Отвечая на мои вопросы,заполните табличку, которая лежит перед вами. Если вы согласны   с моим суждением, напротив номера вопроса ставьте «х» , не согласны – «о»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10























				Вопросы:

1. Глагол – часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы чтоделать? Что сделать?

2. Начальная  форма  глагола указывает  на время и число.

3. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что сделать? И указывают на завершенность действия, на его конец и результат.

4. Спряжение – изменение глаголов по лицам и числам.

5. Глагол имеет два наклонения: изъявительное и повелительное.

6. Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам.

7. Глаголы в повелительном наклонении выражает пожелание, просьбу, совет или приказ.

8. В русском языке есть две формы прошедшего времени.

9. Глаголы, которые обозначают действия , происходящие сами по себе, без действующего лица называется безличными 

10. Не с глаголами всегда пишется слитно.

 - Обменяйтсь карточками и проверьте ответы товарища, сравнивая с ответами на доске. Кто выполнил задание без ошибок?

	         

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Х

О

О

Х

О

Х

Х

О

Х

О



5. Лингвистический эксперимент	

	Вставьте в текст глаголы в настоящем времени, определите их спряжение.

	Цветет ива. Вокруг нее ........ шмели, ........ бабочки, .......... бестолковые мухи.

	Перелетные птицы .........  на родину,  к своим гнездам. Позже других иволги ............   самые яркие и пестрые  птицы. Зимородок .......... из Египта, а иволги........

из Южной Африки. 	 

Для справок : летать, прилетать,	торопиться	, направляться, порхать , суетиться,виться, возвращаться .	

6.Кто быстрее , кто правильнее?

	Морфологический разбор глаголов.

	В избе живут дед с внуком.Идут – едут люди – заворачивают к колодцу.

Пьют воду,  благодарят деда. Проезжий посмотрел в колодец, глянул на деда с внуком, ударил кнутом лошадей и поехал дальше.

7.Синтаксический разбор предложений

	Мне не сидится дома, и я отправляюсь к речке.Солнце уже закатилось.

Река.Вода кажется совсем теплой.Хочется выкупаться , но меня пугает вечерняя

прохлада.

8.Заполнить таблицу.	

	Распределите их в зависимости от суффикса.

          -е(ть)

         -я(ть)

        -ова(ть)

        -ева(ть)

     -ыва(ть)

     -ива(ть)





























Ненавижу,терплю,перечитываю, пересказываю, жертвую,затею,выздоровею,

сею, выглядит, испытываю, веет, танцую, отваривает, высказываю, усиливает, сканирую, перепечатаю.

9. Работа с текстом «Неудачный поход»

	Выпмшите глаголы.Выделите в них корень, суффикс, окончание. Определите вид и время выписанных слов.Объясните постановку знаков препинания в предложении с прямой речью.

10.Тестовые задания.

11.Вывод.

				Глагол

	1.Часть речи.

	2.Отвечает на вопросы:Что делать? Что сделать?

	3.Обозначает действие предмета.

	Играть, стоять,говорить,писать,улыбаться, читать

	4.Могут стоять в неопределенной форме.

	5.                                     Виды

             

			Совершенный      Несовершенный

			(что сделать?)        (что делать?)

	

6.				Наклонения



	Изъявительное   Сослагательное    Повелительное



   7.				Время



       Прошедшее      Настоящее     Будущее





   8.			Спряжение





	I спряжение                       II спряжение

	-у(-ю), ешь,- ет                  -у(-ю), -ишь, -ит

	-ем,-ете,-ут(-ют)		     -им,-ите,-ат(ят)



    9.В предложении является сказуемым

12.Домашнее задание

Упражнение 185.стр.132.

Упражнение 186.стр.133.

13.Итоги урока .Комментирование оценок.