Конспект урока русского языка «Тайное становится явным»

Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение

	города Москвы детский сад№314

	













Конспект урока русского языка

«Тайное становится явным»

	

	

	

	

	

	

	

	

	

                                                                    подготовила воспитатель

                                                                    Маргиева  Ревмира  Урузмаговна

	    

	

	

	

	                     

	

	                                           Москва 2014

	Программное содержание: учить детей умению понимать сюжет картинки, образно и эмоционально описывать ее. Развивать творческое воображение детей и пополнять лексический запас.

	Работать над интонационной выразительностью речи. Учить детей восстанавливать  последовательность событий по картинке.

	Предварительная работа: рассматривание различных иллюстраций в книгах к рассказам и сказкам. Понимание замысла художника и автора литературного произведения. Обучение эмоциональному рассказыванию.

	Материал:  книги с иллюстрациями и  отдельные сюжетные картинки.

	Методические приемы: вопрос, показ, рассматривание, творческие задания.

	Методика проведения:  Детям был предложен рисунок по рассказу В. Драгунского «Тайное становится явным». Сюжет рассказа детям не был знаком.

	На первом этапе воспитатель провел с детьми беседу. Разговаривали о том, что некоторые дети не любят кашу, а мама готовит ее и настаивает на том, чтобы ребенок ее съел. Воспитатель просил детей поделиться своим опытом, как дети поступают в таком случае.  Ответы детей: «Я не ем, но мама маня не ругает»; «А я прошу положить мне чуть-чуть, тогда я все съем, и мама улыбается и говорит «молодец!»; «Я говорю, что меня тошнит, и мама не заставляет ее есть»; «Мама злится и дает мне другую еду» и т.п.

	Затем воспитатель обсуждает с детьми другую тему: можно ли что-то плохое совершить, чтобы мама не узнала. Правда ли, что тайна всегда разгадывается.

	Дети высказывают разные мнения: одни дети убеждены, что не все тайны даже мама разгадает. Другие говорили о том, что мама все равно узнает все и тогда строго накажет. Третьи считали, что если нечаянно совершить какой-то плохой поступок, надо самому честно признаться.

	Воспитатель  предложил внимательно рассмотреть картинку и подумать, что же произошло в этом рассказе.

	        Кто изображен на картинке?

	        Почему взрослый дядя в каше?

	        Почему вдруг появился полицейский?

	        Почему мальчик пытается спрятаться за маму?

	        Какие лица у всех героев картинки, что они изображают?

	Эти и другие вопросы помогают детям вообразить ситуацию и рассказать, что они увидели на картинке.

	Вот, к примеру, рассказы двух девочек. Даша М. «В одном доме жил дядя. Один раз он варил кашу. И поставил ее на окно. Прилетел голубь и нечаянно сбил кашу. Каша упала на голову и потекла. Он испугался и пошел домой переодеваться. Соседи испугались и позвонили в милицию, что к ним пришло чудище».

	Эвелина Д. «Жил-был дядя. Он хотел наложить кашу, но у него потерялась ложка. Он стал руками накладывать и был очень грустный, что пропала его ложка. Кастрюля упала на него. Милиция приехала и спросила: «Почему дядя в каше?» Его отправили в милицию».

	Некоторые дети просто перечислили изображенные предметы и явления, не сумев построить отдельных предложений.

	Чтобы помочь детям правильно разобраться в сюжете, воспитатель напомнил, что на рисунке еще изображен прячущийся и испуганный мальчик.

	Как объяснить его роль? Воспитатель  предложил детям вспомнить, с чего начиналась беседа.

	Воспитатель – Мы говорили о том, что многие дети не любят кашу и ищут выход, как бы ее не есть. Давайте предположим, что мальчик не любит кашу и пытается от нее избавиться, пока мама не видит.

	Эта подсказка многих детей приводит к правильному умозаключению. Они высказывают такие мысли: «Мальчик не стал, есть кашу и выбросил ее в окно»; «Мама ушла в комнату, а мальчик быстро встал на стул и бросил кашу в окно»; «Мальчик думал, что никто не узнает, что он выбросил кашу, но пришел полицейский и наказал мальчика».

	В итоге, общими усилиями картинка сложилась в логический сюжет.

	В заключение воспитатель прочитал рассказ В. Драгунского. И дети сделали выводы, что тайна всегда бывает, раскрыта, поэтому нельзя совершать плохих поступков, лучше все рассказать маме.

	Итоги занятия: дети познакомились с новым литературным произведением; научились внимательно рассматривать картинку и иллюстрацию, интерпретировать ее; воображать по картинке сюжет; определять эмоции персонажей. У детей значительно расширился словарный запас. Помимо этого, дети вынесли из занятия нравственные уроки о хороших и плохих поступках.







































  Список использованной литературы:  



1.Ушакова О.С. ; Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольников с литературой»

Творческий Центр «Сфера» Москва 2008г.



 2.  Развитие речи и Творчества дошкольников. Под редакцией 

Ушакова О.С Творческий Центр «Сфера» Москва 2009г.



3.Развитие речи детей 6-7 лет Ушакова О.С. 

Творческий Центр «Сфера» Москва 2011г.



4. Виктор Драгунский «Тайное становится явным» Издательство 

Проф-Пресс, Ростов - на -Дону 2012г.