Конспект урока по русскому языку "Обобщение знаний о частях речи" 2 класс

Статья.DOC

Полозкова И.Ю.  233-175-310

Тема «Обобщение знаний о частях речи».

Цель: обобщить и систематизировать первоначальные знания учащихся о частях речи.

Задачи:


заложить основы представления об общности слов, относящихся к определенным частям речи; 

показать   роль слов каждой части речи;

обогащать активный словарь учащихся
 

 Формирование познавательных УУД: умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;  умения структурировать знания; умения сознательно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;  проводить на основе наблюдений операций анализа и синтеза, подведение под понятие; умение строить логическую цепь рассуждения.



 Формирование регулятивных УУД: умение выполнять целеполагание, планирование, контроль и коррекцию, оценку деятельности.

 Формирование личностных УУД: формировать умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, этическое оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 Формирование коммуникативных УУД: воспитывать умение слушать и вступать в   диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение адекватно оценивать границы своего знания и «незнания», свою работу и работу своего товарища, контроль, коррекция, оценка действий партнера;


Планируемые результаты:
Предметные: ученик научится определять части речи, рассказывать о морфологических признаках частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола; научится писать: предложения со словами, обозначающими разные части речи; орфограммы в  словарных словах.

Метапредметные: ученик, учится организовать своё рабочее место,  наблюдать, анализировать, обобщать языковой материал, регулировать свою деятельность.

Личностные: ученик получит возможность научиться вести коммуникативную деятельность, устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом,  с пониманием относится к проблемам и трудностям другого человека.

Оборудование: презентация, у учащихся « домики» с заданием, «тучки» светлые и темные для каждого ребенка для рефлексии.

	

	

	

	

	

	 Ход урока:

	1.Мотивация к деятельности.

	Урок русского языка.

	Я тетрадь свою открою

	И как надо положу, я, друзья от вас не скрою,

	Ручку я вот так держу.

	Сяду ровно не согнусь.

	За работу я примусь.

	( запись числа в тетрадях)

	Ребята, скажите, отчего человек испытывает радость? (от хорошего настроения,  от хороших  результатов своей работы).

	Какое слово нужно вставить, чтобы получилась пословица? (слайд №2)

	Где  ….., там и радость.

	Как понимаете смысл пословицы? А как нам сегодня получить радость, удовлетворение? (хорошо поработать)

	Запись пословицы. А можно назвать эту пословицу предложением? Почему?  (слова связаны  по смыслу, есть законченная мысль)

	2. Формулирование темы и цели урока.

	Какие слова называются однокоренными словами? 

	Подберите однокоренные слова к слову радость (слайд №3)

	На какие группы можно разделить эти слова? Докажите (слайд №4 ,5)

	Радость, радостный, радовать

	Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке? (закреплять знания о частях речи)

	3. Повторение и систематизирование ранее изученного материала.

	Какая часть речи может о себе рассказать так?

	Давно живу я в мире этом

	Даю названия предметам (имя  существительное)

	

	Давайте вспомним, что вы знаете о имени существительном. (слайд №6)

	Какая часть речи может так сказать о себе?

	Определяю я предметы,

	Они со мной всегда приметны,

	Я украшаю вашу речь

	Меня вам надо знать, беречь (имя прилагательное)

	Что вы знаете о прилагательном? ( слайд №7)

	Какая часть речи может так сказать?

	Что без меня предметы? Лишь названья.

	А я приду, все в действие придет

	Летит ракета, люди строят зданья,

	Цветут сады и хлеб в полях растет (глагол)

	Что знаете о глаголах? (слайд №8)

	Я показываю картинки, а вы называете  предмет, его признаки и  действия (слайд №9 ,10 ,11)

	Физ. минутка.

	Спал цветок и вдруг проснулся,

	Больше спать не захотел

	Шевельнулся, потянулся,

	Взвился вверх и полетел.

	Солнце утром лишь проснется

	Бабочка кружит и вьется.

	Работа в парах. (слайд №12)

На партах листочки с рисунками домиков. Игра «Засели домики». Слова  (сорока, шустрый, стрекочет, воробей, ворона, черная, болтливая, прыгает, каркает, корова, пестрая, жует, быстро) «расселить» в домики. Работаем в паре со своим соседом по парте, разрешается  обсуждать, доказывать, помогать соседу.

Какие слова заселили в 1 домик? Почему?

Какие слова заселили во 2домик?

Какие слова заселили в 3 домик?

Какое слово не заселили? Почему? Оно будет жить в другом домике, т.к это другая часть речи- наречие, о которой мы узнаем позже.

	Проверка. (слайд №13)

 Что вы можете сказать о словах в первом столбике?  (одушевленные, словарные слова с сочетанием оро).

Чему мы сейчас учились?  (распределять слова на группы по частям речи).

Эти слова хоть и живут в разных домиках, но могут ходить друг к другу в гости.

Какие существительные могут идти в гости  к прилагательным, чтобы получилось словосочетание сущ. + прил.?

А теперь существительные идут в гости к глаголам. Какие словосочетания могут получиться?

А теперь все  части речи  пойдут  друг к другу в гости. Что может получиться? (предложения)

Составление предложений. Запись лучших предложений с комментированием у доски, стрелками указываем, как связаны слова в предложении (от одного слова к другому ставим вопрос, определяем какой частью речи  является  данное слово).

Выпишите из предложения: (слайд №14)

Старый пастух пригнал стадо на зеленый луг. 

1ряд – существительные

2ряд – прилагательные

3ряд – глаголы.

4.Рефлексия урока. Какая была цель урока? (закрепить знания о частях речи) (слайд № 15)

Кто может сказать

 Я знаю, что такое ….

 Я умею (делить слова на группы)

 Я нахожу (части речи в предложении)

? – у меня остались вопросы.

А теперь поднимите  «тучки», которые вы выбираете в конце урока. Получили ли вы радость от своей работы?