Конспект урока на тему "Омонимы. Значение, использование омонимов в речи"

Омонимы. Значение, использование омонимов в речи.

Словарь: понедельник.

Учебник: упр. 75—77; рубрика «Проверь себя», задание 3, с. 71. РТ: упр. 57—62



Цель: формировать умения распознавать омонимы, работать со словарём омонимов.



Ход урока

I. Организационный момент



II. Проверка домашнего задания

—  Прочитайте слова первой группы с синонимами.

—  Каким словарём вы пользовались?

—  Прочитайте слова второй группы с антонимами.

—  Каким словарём вы пользовались?



III. Актуализация знаний

(Работа в парах.)

—  Подберите к данным словам синонимы и запишите их. Если задание вызовет затруднения, можно воспользоваться словарём синонимов.

Ветер, повар, интересный.

—  Подберите к данным словам антонимы и запишите их. Если задание вызовет затруднения, можно воспользоваться словарём антонимов.

Печаль, ссора, героизм. 

 (Проверка.)

—  Какие слова называются синонимами?

—  Какие слова называются антонимами?



IV. Самоопределение к деятельности

(Работа в группах.)

—  Найдите в толковом словаре под редакцией С.И. Ожегова слова игла и кадр. Прочитайте их лексические значения.

—  Назовите лексические значения слова игла. Как называются такие слова? (Многозначные.)

—  Назовите лексические значения слова кадр. Чем отличается оформление статей, поясняющих значения слова кадр?

—  Кто знает, как называются такие слова? (Ответы детей.)

—  Такие слова называются омонимами. Сформулируйте тему урока.



V. Работа по теме урока

Работа по учебнику 

Упр. 75 (с. 45).

—  Прочитайте. Рассмотрите рисунки.

—  Почему в каждом предложении выделено слово коса! (Оно имеет разные значения.)

—  Какое значение имеет слово коса в первом предложении? (Идущая от берега низкая и узкая полоса земли.)

—  Какое значение имеет слово коса во втором предложении? (Сплетённые в виде жгута несколько длинных прядей волос.)

—  Какое значение имеет слово коса в третьем предложении? (Сельскохозяйственное орудие — изогнутый нож на длинной рукоятке для срезания травы, злаков.)

—  Прочитайте ниже сведения о языке.

—  Какие слова называются омонимами?

—  Каким словарём можно пользоваться при работе с такими словами?

—  Как представлены омонимы в словаре? (Отдельной словарной статьёй.)



VI. Физкультминутка



VII. Закрепление изученного материала 

1. Работа по учебнику

Упр. 76 (с. 45).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.) 



Упр. 77 (с. 46).

—  Прочитайте пары предложений. Найдите в  них выделенные слова. Что можно о них сказать? (Это омонимы.)

—  Докажите, что это омонимы. Объясните значение выделенных слов в каждом предложении.

—  Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)



2. Работа со словом из словаря

—  Назовите первый день недели. (Понедельник.)

—  Найдите слово понедельник в орфографическом словаре.

—  Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограммы.

—  Составьте предложение со словом понедельник, запишите.

—  Запомните написание этого слова.

—  Объясните значение выражения доживём до понедельника. (Подождём, посмотрим, что будет.)



VIII. Рефлексия

(Работа в парах.)

РТ: упр. 57—59

—  Оцените свою работу на уроке.



IX. Подведение итогов урока

—  Что такое омонимы?



Домашнее задание

РТ с. 27 упр. 60-62