Методика использования тсо и эвт в работе с детьми методические рекомендации по выполнению

Краевое государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) «Красноярский педагогический колледж № 2»

Предметная (цикловая)  комиссия   педагогических дисциплин

















МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТСО И ЭВТ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ



	Методические рекомендации по выполнению 

	практических работ студентов

специальности 050704 «Дошкольное образование»

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

		

		

Красноярск, 2006 г.

		

		

		



ОДОБРЕНЫ 



Предметной (цикловой) комиссией

«____» _____________ 20___ г.



Протокол № _____________



Председатель

_________________________





Составитель:  Л.В.Круглова





Составлены в соответствии

с рабочей программой учебной дисциплины «Методика использования ТСО и ЭВТ в работе с детьми»







УТВЕРЖДЕНЫ

Научно-методическим советом

«____» _____________ 20___ г.



Протокол № _____________











		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

	









Введение



	Данные методические рекомендации составлены в соответствии с программой курса «Методика использования ТСО и ЭВТ в работе с детьми». Для эффективного решения учебно-воспитательных задач будущей педагогической профессиональной деятельности выпускник должен методически грамотно использовать технические средства обучения. 

	Цель практических занятий по дисциплине:  наработка навыков использования традиционных и современных ТСО в учебно-воспитательном процессе дошкольного учреждения.

Задачи практических занятий по дисциплине:

изучение принципа действия и назначения всех видов ТСО;

приобретение практических навыков работы по использованию ТСО;

выработка профессионально-педагогических умений по использованию ТСО в работе с детьми.

	выработка (при решении поставленных задач) таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность и ответственность;

	обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных теоретических знаний 

	Требования к знаниям и умениям,  необходимым студентам при работе на практических  занятиях:

     требования к знаниям

знание  методов сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации, реализуемых на ЭВМ; 

знание требований безопасности при работе с техническими средствами;

знание принципов организацию жизни детей в каждой возрастной группе ДОУ и режима дня; 

знание видов деятельности детей в ДОУ;

владение материалом теоретического курса в объеме, определенном преподавателем на данное занятие;

требования к  умениям

умение использовать  основные методы информатики, достигать решения поставленных задач с помощью ЭВМ;

умение разрабатывать планы занятий с дошкольниками;

умение подготовить предметно-игровую среду с учетом содержания занятия.

	

		Практические занятия по курсу «Методика использования ТСО и ЭВТ в работе с детьми»  проводятся  в  учебном кабинете ИТ. Возможности кабинета:  современное аппаратное и программное обеспечение, выход в глобальную сеть и возможность работы в информационно-образовательном портале педагогического колледжа, УМКД преподавателей и УМКД для студентов. 

		Продолжительность практических занятий не менее 2-х академических часов. Необходимыми структурными элементами практического занятия, помимо самостоятельной деятельности студентов, являются инструктаж, проводимый преподавателем, анализ и оценка выполненных работ, а также оценка степени овладения студентами умениями, отрабатываемыми на занятии. Практические занятия по курсу  «Методика использования ТСО и ЭВТ в работе с детьми»  имеют репродуктивный, частично-поисковый и поисковый характер.

Работы, носящие частично-поисковый характер, отличаются тем, что при их проведении студенты не пользуются подробными инструкциями. Такие работы требуют от студентов самостоятельного выбора способов выполнения заданий в инструктивной и справочной литературе.

Работы, носящие поисковый характер, характеризуются тем, что студенты должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания.

					Формы организации студентов на  практических занятиях: фронтальная, групповая и индивидуальная. Методические рекомендации к практическим заданиям, лекционный материал, нормативно-справочный материал установлены в информационно-образовательном портале колледжа.  При подготовке к практическим работам, проведении практических занятий, осуществлении контроля качества выполненных студентами практических заданий широко используются возможности  информационно-образовательного портала педагогического колледжа.

Формы контроля знаний студентов: проверка правильности выполнения заданий, представленных в портале, защита индивидуальных и групповых проектов.  Оценки за выполненные  практические работы  выставляются по пятибалльной системе.

	



































Содержание методических рекомендаций



Раздел 1. Основные виды технических средств обучения и их применение в воспитательных и образовательных целях.



Тема 1.1. Статические экранные средства и их применение в педагогическом процессе детского учреждения. Виды световой проекции.



Практическая работа №1

Тема.   Классификация технических средств обучения

Количество часов – 2 часа.

Цель работы:   ТСО их классификация и назначение.

Оборудование: технические устройства и дидактические материалы.



Задачи:

Проведение классификации ТСО по различным признакам.

Создание комплексного текстового документа согласно заданиям №1-№5

Выработка умений и навыков рациональной работы в портале.

Базовые понятия: технические средства обучения.



Работа в портале

Задание №1.

Войдите в информационно-образовательный портал.

Получите задание преподавателя: «Классификация технических средств обучения».

Внимательно проработайте предложенный материал и ответьте на вопросы.

Раскройте терминологический аспект понятия «технические средства обучения».

Выделите две группы определений ТСО (две составляющие).

Какие ТСО считают «традиционными», а какие «новыми, (новейшими)»?

Дайте классификацию ТСО по назначению.



Задание №2.

Загрузите приложение MS Word.

Создайте текстовый документ с ответом на предложенные вопросы  4-7 в задании №1.

Укажите тему практической работы.

Укажите номер задания.

Начните «письменный ответ» с определения базового понятия.



Задание №3. 

Используя средства векторной графики, начертите схему «Классификация ТСО по назначению».

Задание №4. 

Начертите схему «Классификация ТСО по способу предъявления информации».

Отредактируйте  весь полученный документ.

Создайте файл; имя файла – фамилия выполнившего задание и 

     цифра «1».

Отправьте выполненное задание на проверку преподавателю, используя технологию работы в информационно-образовательном портале.





Практическая работа №2

Тема.   Охрана труда и техника безопасности при применении технических средств обучения.

Количество часов – 2 часа.

Цель работы:  техника безопасности при применении технических средств обучения.

Оборудование: технические устройства и дидактические материалы.



Задачи

оформить требования по технике безопасности

выработка умений и навыков рациональной работы в портале.



Работа в портале

Задание.

Войти в информационно-образовательный портал.

Получить задание преподавателя: «Охрана труда и техника безопасности при применении технических средств обучения»

Внимательно проработать предложенный материал и разработать инструкцию по охране труда и технике безопасности.



Работа в малых группах



Задание группе № 1.

Задание «Правовые и организационные вопросы охраны труда».

Получите задание преподавателя из портала.

Внимательно проработайте предложенный материал, выберите в нем главное. 

Загрузите приложение MS Word.

Создайте текстовый документ с кратким ответом по предложенной теме.

Укажите тему практической работы.

Укажите тему изученного материала.

Создайте файл; имя файла – фамилия выполнившего задание и цифры «2.1».

Отправьте задание на проверку преподавателю, используя технологию работы в информационно-образовательном портале.

Задание группе №2. 

Задание «Учебные помещения, оснащенные ТСО».

		Получите задание преподавателя из портала.

		Внимательно проработайте предложенный материал, выберите в нем главное. 

		Загрузите приложение MS Word.

		Создайте текстовый документ: «Требования к учебным помещениям, оснащенным ТСО»

		Укажите тему практической работы.

		Укажите тему изученного материала.

		Создайте файл; имя файла – фамилия выполнившего задание и цифры «2.2».

		Отправьте задание на проверку преподавателю, используя технологию работы в информационно-образовательном портале.



Задание группам №3 - №6

Группа №3 создает текстовый документ «Требования санитарии и гигиены при применении ТСО»

Группа №4 создает текстовый документ «Требования энергобезопасности при применении ТСО»

Группа №5  создает текстовый документ «Требования пожарной безопасности при использовании ТСО»

Группа №6 создает текстовый документ «Порядок и дисциплина в учебном кабинете, оснащенном ТСО».

Группы №3  - №6 выполняют свои задания по алгоритму предложенному группам №1 - №2.





Практическая работа №3

Тема.  Визуальные технические средства.  Работа с  проекционной  аппаратурой. 

Количество часов – 2 часа.

Цель работы:   использование визуальных технических средств.

Оборудование: технические устройства и дидактические материалы.



Задачи:

Усвоение способов деятельности с проекционной аппаратурой

Выработка умений и навыков  работы  с ТСО



Диапроекция



Задание №1.  Работа с диапроекторами

		Устройство диапроектора.

		Составные элементы проекционно-осветительной системы диапроектора.

		Ход лучей при диапроекции.



Задание №2.  Работа с  проекционной  аппаратурой

Правила показа диапозитивов.

Отработка навыков правильной установки диапозитивов.

Наводка на резкость.

Установка нужного размера изображения.

Демонстрация диапозитивов.



Задание №3.  Работа с  проекционной  аппаратурой

Правила показа диафильмов.

Установки диафильмов.

Демонстрация диафильмов.



Эпипроекция



Задание №1.  Устройство эпипроектора

		Составные элементы проекционно-осветительной системы эпипроектора.

		Ход лучей при эпипроекции.



Задание №2.  Работа с  эпипроектором

			Правила показа изображений на непрозрачной основе.

		Демонстрация открыток, рисунков из книг, схем.



Задание №3.  Работа с  графопроектором

	 Правила показа кодопозитивов.

	 Демонстрация  кодопозитивов.



Уважаемые студенты! 

Вам предстоит ответить на контрольные вопросы к практической работе.  Создайте документ в MS Word с ответами и отправьте преподавателю на проверку через портал.





Статическая экранная проекция

Задание №4









Вопросы: 

 Проекционно-осветительная система какого технического устройства представлена на схеме?

 Назовите основные части 1-5 схемы.

 Какой вид проекции дает данное устройство.

 Объясните ход лучей при данном виде проекции.







Задание №5









 





















Рис. 9. Схема эпипроекции:

1 - рефлектор; 

2 - источник света;

	3 - предметный столик

4 - зеркало;

5 – объектив.

	Вопросы:

	 Какие аппараты используют для статической проекции?

	 Каковы принципы действия диапроекторов.

	 Каковы принципы действия эпипроекторов.

	 Воспроизведите схемы устройства диа- и эпипроекторов и объясните ход лучей при диапроекции и при эпипроекции.







Тема 1.2. Методика использования транспарантов, диафильмов, диапозитивов в учебно-воспитательном процессе с детьми дошкольного возраста.



Практическая работа №4

Тема.  Дидактические основы комплексного применения ТСО.

Количество часов – 2 часа.

Цель работы:   дидактические и психолого-педагогические принципы использования ТСО.

Оборудование: технические устройства и дидактические материалы.



Задачи:

выделение принципов, обеспечивающих высокую эффективность ТСО;

выработка умений и навыков рациональной работы в портале.





Работа в портале

Задание №1.

     1.  Войти в информационно-образовательный портал.

2.  Получить задание преподавателя: «Дидактические основы комплексного применения технических средств обучения».

3.  Внимательно проработать предложенный материал и ответить на вопросы: 

что понимают под комплексом технических средств обучения?

в каких случаях целесообразно комплексное применение ТСО?

		какие факторы необходимо учитывать при подборе дидактических информационных средств для включения их в комплекс ТСО?

		почему недопустимо перенасыщение уроков техническими средствами обучения?

		какое дидактическое правило положено в основу комплексного применения ТСО?



Задание №2.

Получить задание преподавателя: «Особенности применения ТСО в работе с детьми  дошкольного возраста».

Внимательно проработать предложенный материал и ответить на вопросы: 

		почему в дошкольном возрасте дети значительно легче воспринимают статичное изображение, чем динамичное?

		на каких занятиях эффективно применение диафильмов?

		опишите дидактические особенности демонстрации диафильмов дошкольникам.





Задание №3.

Загрузите приложение MS Word.

Создайте текстовый документ с ответом на предложенные вопросы.  

Укажите тему практической работы.

Укажите номер задания.

Создайте файл; имя файла – фамилия выполнившего задание и цифры «4.1».





Практическая работа №5

Тема. Методика использования  традиционных ТСО в работе с детьми.

Количество часов - 2 часа.

Цель работы: содержание обучения;  средства обучения; методы обучения; организационные формы обучения.



Теоретический материал

	Деятельностный подход в дидактике позволяет выделить следующие компоненты учебного процесса: задачи, содержание; методы стимулирования, организация учебной деятельности (формы учебной работы) и контроля; средства обучения; формы организации обучения; условия обучения; результаты обучения.

	Метод обучения – это способ совместной деятельности преподавателя и студента в процессе обучения, с помощью которого достигается выполнение поставленных задач.

	Современная дидактика уделяет большое внимание побуждающей функции метода обучения. Назначение метода состоит не в простой передаче знаний, а в том, чтобы пробудить познавательную активность обучаемого, его интерес к решению той или иной задачи. Используются следующие методы:

словесные методы (рассказ, объяснение, лекция, беседа); 

наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

практические методы (упражнения, практические).



Задания для практической работы студентов

(работа в группах 3-4 чел, с учетом базы практики)





Задание №1

Определиться с  образовательной программой ДОУ (М.А. Васильева; Н.М. Крылова; В.И. Логинова; Г.Г Кравцов; Л.А Парамонова; С.Л. Новоселова; Т. Н. Доронова и пр.).

Определиться с тематикой занятия по любому разделу программы (по развитию элементов логического мышления, по ознакомлению с пространственными отношениями,  по развитию речи и обучению грамоте, по конструированию, по ознакомлению с природой).

Произведите планирование результатов обучения и воспитания для конкретного занятия по предложенному алгоритму:

		тема занятия;

	четкая формулировка образовательной задачи учебного занятия;

	конечная цель изучения всей темы и раздела;

	отбор содержания;

	отбор методов;

	отбор приемов;

	отбор средств обучения и воспитания;

	образовательная программа;

	оформление результатов работы.



Задание №2. Этапы учебного занятия

По предложенному алгоритму сформулируйте содержание каждого этапа  конкретного занятия с дошкольниками:

	 тема  занятия

		актуализация известного;

		постановка цели;

		предъявление нового материала;

		репродуцирование действий;

		предъявление новой информации;

		обработка информации путем самостоятельной творческой работы;

		завершающая систематизация;

		образовательная программа;

		оформление результатов работы.



Задание №3. Дидактические задачи отдельных этапов  занятий

Обоснуйте необходимость решения каждой из перечисленных ниже дидактических задач при проведении занятий с дошкольниками.

организация направленного внимания на начало учебного занятия (моменты, связанные с организацией рабочего места, с соблюдением техники безопасности);

Осознание уч-ся целевого назначения данного конкретного учебного занятия в общей системе занятий по теме, плана его проведения и ожидаемого результата;

повторение опорных понятий, необходимых способов действий;

объяснение нового теоретического материала, новых способов действий;

закрепление новых способов действий;

осуществление контроля успешности усвоения знаний и способов действий, взаимоконтроль уч-ся;

подведение итогов, обобщение знаний и способов действий;

образовательная программа;

	оформление результатов работы.

Практическая работа №6

Тема.    Деятельностный подход в обучении и использование ТСО

Количество часов – 2 часа.

Цель работы:   организация учебно-воспитательного  процесса.

Оборудование: технические устройства и дидактические материалы.



Задачи

выработка умений и навыков рациональной работы с информацией

этапы организации учебно-воспитательного  процесса



Работа в портале

Задание №1.

Войти в информационно-образовательный портал.

Получить задание преподавателя: «Деятельностный подход в обучении и  ТСО».

Внимательно проработать предложенный материал и ответить на вопросы: 

		 В чем заключается суть деятельностного подхода в обучении?

		Назовите ученого, создавшего психологическую теорию поэтапного формирования умственных действий.

		Охарактеризуйте этапы построения занятия, базирующегося на деятельностном подходе.

		В чем состоят особенности применения ТСО при реализации деятельностного подхода?



Задание №2.

	Проанализируйте комплексные программы развития детей дошкольного возраста.

	Выберите конкретную программу и дайте ее характеристику.

	Разработайте план-конспект занятия с использованием традиционных ТСО (тема занятия и возрастная группа детей по Вашему выбору).



Теоретический материал



Программа воспитания и обучения в детском саду — комплексная образовательная программа для детей дошкольного возраста, разработанная под ред. М. А. Васильевой. Главные задачи (охрана жизни и укрепление здоровья детей, всестороннее воспитание и подготовка детей к школе) конкретизированы для каждой возрастной группы детского сада. Программа предусматривает организацию жизни детей в каждой возрастной группе, режим дня в детском саду и дома; строится по видам деятельности детей; имеет четкую структуру и регламентированное содержание, направленное на формирование у детей определенных знаний, умений и навыков.

Программа «Детский сад — дом радости» — комплексная программа развития ребенка дошкольного возраста, разработанная Н. М. Крыловой и В. Т. Ивановой. Спецификой Программы является формирование у детей представлений о модели их деятельности (трудовой, игровой, продуктивных видов деятельности, общения и речевой деятельности). Сначала педагог опосредованно заинтересовывает ребенка деятельностью, затем раскрывает содержание каждого компонента деятельности и его место в цепи действий, организует фронтальное обучение воспитанников.

Программа «Детство» — комплексная программа развития ребенка-дошкольника и педагогическая технология, разработанные преподавателями кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А. И. Герцена под руководством В. И. Логиновой, под редакцией Т. И. Бабаевой, 3. А. Михайлова, Л. М. Гурович. П. представляет собой целостную педагогическую систему развития ребенка в процессе освоения основных видов детской деятельности (природоведческой, математической, художественно-творческой, речевой, социально-нравственной и физической). Однако полный объем содержания работы по музыкальному и физическому воспитанию детей в нее не включается, т. к. в детском саду предполагается наличие музыкального руководителя и физкультурного работника, которые реализуют соответствующие направлениям их деятельности парциальные программы.

Программа «Золотой ключик» — комплексная программа развития детей от 3 до 10 лет, разработанная Г. Г. Кравцовым, Е. Е. Кравцовой, Е. Л. Бережковской и др. П. представляет собой модель непрерывного образования детей, которая предусматривает: разновозрастной состав групп (2-4 года, 5-7 лет, 8-10 лет), преобладание индивидуальных форм работы с детьми, формирование системы отношений по типу семейных взаимоотношений, акцент на развитие игровой деятельности и эмоционально-волевой сферы дошкольников.

Программа «Истоки» — комплексная программа развития ребенка-дошкольника, разработанная научными сотрудниками центра «Дошкольное детство» им. А. В. Запорожца под редакцией Л. А. Парамоновой, А. Н. Давидчук, С. Л. Новоселовой, К. В. Тарасовой и др. Цель П. — разностороннее развитие ребенка; обеспечение для всех детей равного старта развития; формирование универсальных способностей; сохранение и укрепление их здоровья. В приложении к П. даны рекомендации по организации дополнительных образовательных услуг в ДОУ по обучению дошкольников второму языку и работе с компьютером.

Программа «Радуга» — комплексная программа воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная сотрудниками лаборатории общего воспитания Института общего образования под руководством Т. Н. Дороновой по заказу Министерства образования.

В основу реализации П. положен деятельностный подход к развитию ребенка. В соответствии с ним авторы выделяют три типа мотивации детской деятельности (игровая мотивация, мотивация общения и мотивация личностной заинтересованности); они учитываются при работе над каждым разделом программы: «Физическая культура», «Игра», «Изобразительная деятельность и труд», «Конструирование», «Занятия по развитию речи», «Занятия музыкой и пластическим искусством», «Математика». 



Тема 1.3. Телевидение, кино, видеозаписи как средство воспитания и обучения.



Практическая работа №7

Тема.  Информационные носители

Количество часов – 2 часа.

Цель работы:   основы записи и воспроизведения звука.

Оборудование: технические устройства и дидактические материалы.



Задачи

выработка умений и навыков рациональной работы с информацией;

выработка представлений о физических принципах записи звука.







Работа в портале

Работа в группах.



Задание группе №1.

Войти в информационно-образовательный портал.

Получить задание преподавателя: «Механические информационные носители»

Внимательно проработать предложенный материал и ответить на вопросы: 

		Опишите физические основы механической записи информации.

	     Кто изобрел фонограф и осуществил первую запись?



Задание группе №2.

Войти в информационно-образовательный портал.

Получить задание преподавателя: «Магнитные информационные носители».

Внимательно проработать предложенный материал и ответить на вопросы: 

		Что называют информационным носителем?

		Охарактеризуйте классификацию информационных носителей.

		В чем состоят физические принципы магнитной записи информации?

		Какие материалы используют при изготовлении магнитных носителей?

		Опишите физические основы записи на магнитные диски.





Задание  группе №3.

Войти в информационно-образовательный портал.

Получить задание преподавателя: «Оптические информационные носители».

Внимательно проработать предложенный материал и ответить на вопросы: 

		Каков способ размещения информации на оптических дисках?

		Опишите физические основы оптической записи.

		Каким способом заносится информация на фотопленку?

		Опишите схему получения голографической записи.



Задание  для всех студентов

		Ознакомьтесь с предложенным теоретическим материалом.

		Приготовьте краткое сообщение, ответив на вопрос « В чем заключается сущность цифрового способа записи и воспроизведения звука?».

		     Покажите достоинства лазерной технологии.

		Перечислите носители информации.





Теоретический материал

Цифровой способ записи и воспроизведения звука



Четвертый способ записи и воспроизведения звука основан на лазерной технологии, реализующей цифровую систему записи и воспроизведения звука. Возможность создания лазера обосновали в 1958 г. американские физики – лауреаты Нобелевской премии Чарльз Таунс и Артур Шавлов.

Новый вид грампластинки – оптический компакт-диск для лазерного проигрывателя появился в США в 1983 г. Вначале это были диски для воспроизведения звука (аудиодиски), а затем, через год, появились видеодиски новой конструкции, вмещающие 250 тыс. страниц текста (что равно объему 500 книг). Следует отметить, что производство таких уплотненных средств (медиа) обходится в 5 раз дешевле, чем печатание книг с эквивалентным количеством информации.

Необычные возможности лазерной технологии способствовали прогрессу в области создания новейших средств обучения, таких как интерактивное видео, технология телекоммуникаций (телеконференции), технология на компактных дисках, технология гипертекста и др.

В начале 80-х годов традиционные способы записи и воспроизведения звука получили возможность для дальнейшего развития в виде цифровой записи звука, которая реализуется на оптических (лазерных) дисках или на уплотненных (магнитных) дисках.

Сущность цифровой записи и воспроизведения звука состоит в считывании микроотверстий в металлизированном диске (или считывании электрических зарядов – единиц и нулей на поверхности магнитного диска) и преобразовании полученных данных в электрические сигналы.

	Звуковые технические средства – комплексы аппаратуры, обеспечивающие запись и воспроизведение звука. В этом комплексе носителями информации являются грампластинки, магнитофонные записи на кассетах, магнитная лента, гибкие магнитные диски, лазерные (оптические) диски.







Практическая работа №8

Тема. Аудио и видеозаписи как средство воспитания и обучения детей.  

Количество часов – 2 часа.

Цель работы:   организация учебно-воспитательного  процесса.

Оборудование: технические устройства и дидактические материалы.



Задачи

выработка умений и навыков рациональной работы с информацией;

этапы организации учебно-воспитательного  процесса;

оформление результата работы.







Задание №1.

Разработать сценарий  занятия  с использованием аудио- и видео записи на любую тему программы дошкольного образовательного учреждения.

образовательная программа;

раздел программы

цели и задачи

отбор содержания;

отбор методов;

отбор приемов;

отбор средств обучения и воспитания;

виды ТСО, используемые на занятии.



Задание №2.

Набор  текста в MS Word.

Результаты работы оформите в виде конспекта занятия.















Практическая работа № 9.

Тема.  Разработка сценария занятия с использованием традиционных технических средств в воспитании и обучении детей  

Количество часов - 2 часа.

Цель работы: выработка аналитических, прогностических и конструктивных профессионально-педагогических умений.

Оборудование: технические устройства и дидактические материалы.



Задачи

моделирование педагогических ситуаций;

оформление результата работы;

выработка навыков работы в информационно-образовательном портале.





Модель - это любой образ, аналог мысленый или символический, какого-либо объекта, процесса или явления (оригинала данной модели), используемый в качестве заменителя этого оригинала. (Новый энцикл. словарь, 2001)



Задание №1

Разработать сценарий занятия с использованием возможностей аудиовизуальных ТСО на любую тему программы ДОУ.



Сценарий (либо подробный конспект занятия) строится по предложенному ниже  алгоритму:

Тема:

Цель: 

Задачи: 

Материалы и оборудование: 

Содержание занятия

Вводная часть: 

Основная часть: 

Заключительная часть: 

      6.  Используемые методы и приемы

      7.  Самоанализ используемых профессионально-педагогических умений

      8.   Выводы по работе





Задание №2

Разработать конспект занятия для подготовительной группы с использованием статических экранных пособий.

Произвести анализ собственной работы по следующим основаниям:

структура занятия;

обоснованность использования ТСО;

используемый дидактический материал;

методы и приемы;

задействованные профессионально-педагогические умения.



 Все документы оформляются средствами приложения MS Word.





Практические работы по разделу 2. Использование ЭВМ в обучающем процессе.



Тема 2.1. Основные правила безопасности при работе в компьютерном классе.



Практическая работа № 10

Тема.   Санитарно-гигиеническое обеспечение использования компьютеров в дошкольных учреждениях

Количество часов – 2 часа.

Цель работы:   создание оптимальных условий и рационального режима в компьютерно-игровом помещении.

Оборудование: аппаратные и программные средства ПК.



Задачи

формулировка  санитарно-гигиенических требований к организации развивающих занятий с использованием компьютера;

выработка умений и навыков рациональной работы в портале.



Работа в портале

Задание.

		Войти в информационно-образовательный портал.

	Получить задание преподавателя: «Санитарно-гигиеническое обеспечение     использования компьютеров в дошкольных учреждениях».

		Внимательно проработать предложенный материал и разработать санитарно-гигиенические требования.



Работа в малых группах

Задание группе № 1.

Задание «Введение» из данной темы.

Получите задание преподавателя из портала.

Внимательно проработайте предложенный материал, выберите главное, основное в изложенном. 

Загрузите приложение MS Word.

Создайте текстовый документ с кратким ответом по предложенной теме.

Укажите тему практической работы.

Укажите тему изученного материала.

Создайте файл; имя файла – фамилия выполнившего задание и цифры «10.1».

Отправьте задание на проверку преподавателю, используя технологию работы в информационно-образовательном портале.



Задание группе №2. 

Задание «Рациональная организация работы дошкольников на персональных компьютерах».

		Получите задание преподавателя из портала.

		Внимательно проработайте предложенный материал, выберите главное, основное в изложенном. 

		 Загрузите приложение MS Word.

		Создайте текстовый документ: «Требования к учебным помещениям, оснащенным ПК»

		Укажите тему практической работы.

		Укажите тему изученного материала.

		Создайте файл; имя файла – фамилия выполнившего задание и цифры «10.2».

		Отправьте задание на проверку преподавателю, используя технологию работы в информационно-образовательном портале.



Задание группам  №3. - №6.

Группа №3 создает текстовый документ «Требования санитарии и гигиены к помещениям КИК»

Группа №4 создает текстовый документ «Требования к освещению при применении ПК»

Группа №5  создает текстовый документ « физиолого-гигиенические требования»

Группа №6 моделирует будущую презентацию по изученной теме

Группы №3  - №5 выполняют свои задания по алгоритму, предложенному группам №1 - №2.





Тема 2.3. Методика обучения дошкольников пользованию компьютером.



Практическая работа №11. 

Тема. Практикум по компьютерным играм программно-методического комплекса «КИД/Малыш».

Количество часов – 2 часа.

Цель работы:  изучение и анализ возможностей компьютерных игровых программ:

Аппаратные и программные средства ПК

Компьютерные игры:  «ОДЕНЬ ПО СЕЗОНУ»,  «КАЛЕЙДОСКОП», «В ГОСТИ К ОБЕЗЬЯНКЕ», «СЛОЖИ УЗОР»,   «ВОЙДИ В ЗАМОК», АРХИТЕКТОР»,

         «ЛОТО РАСТЕНИЙ».



Задание 1.

Проиграть каждую из игр «КИД/Малыш».

Записать в тетради, как осуществляется выбор игры.

Записать в тетради, как решаются задачи управления ПК в игре.

Объяснить, как выйти из игры. 





Задание 2.

Создать текстовый документ: аннотация к компьютерным играм.

Выполненную работу отправить на проверку преподавателю через портал.





Практическая работа №12.

Практикум по компьютерным играм CD «Незнайкина грамота».

Количество часов – 2 часа.

Цель работы: освоение возможностей каждой программы из CD «Незнайкина грамота».

Оборудование:  аппаратные и программные средства ПК, компьютерные игровые программы.



Задание 1.

Проиграть каждую из игр на из CD «Незнайкина грамота».

Записать в тетради, как осуществляется выбор игры.

Записать в тетради как решаются задачи управления ПК в игре.

Объяснить, как выйти из игры. 





Задание 2.

Создать текстовый документ: аннотация к компьютерным играм.

Выполненную работу отправить на проверку преподавателю через портал.







Практическая работа № 13

Тема. Составление картотеки компьютерных игр «КИД/Малыш», «Незнайкина грамота».

Количество часов – 2 часа.

Оборудование:  аппаратные и программные средства ПК, компьютерные игровые программы.



Цель работы:  структура методических рекомендаций к компьютерным игровым программам.

Задачи

произвести анализ каждой из предложенных игр;

создать картотеку компьютерных игр средствами MS WORD.





Задание №1

Разработайте методические рекомендации и создайте картотеку компьютерных игр: 

	  Развивающая компьютерная игра «ОДЕНЬ ПО СЕЗОНУ».

	  Компьютерная игра «КАЛЕЙДОСКОП».

	  Развивающая  компьютерная игра «В ГОСТИ К ОБЕЗЬЯНКЕ».

	  Развивающая компьютерная игра «СЛОЖИ УЗОР».

	  Развивающая компьютерная игра «ВОЙДИ В ЗАМОК».

	  Развивающая компьютерная игра АРХИТЕКТОР».

	  Развивающая компьютерная игра «ЛОТО РАСТЕНИЙ.

Игры проанализируйте по следующей схеме:

		название игры;

		вид компьютерной игры;

		цель игры, ее развивающая направленность;

		решение игровых задач;

		решение дидактических задач;

		решение задач управления компьютером;

		какой раздел образовательной программы игра поддерживает;

		на какой возраст рассчитана компьютерная  игра.

     2. Создайте картотеку по выявленным основаниям.

    Приготовьте таблицу средствами MS Word и все данные анализа занесите  в таблицу.

3.Отформатируйте таблицу и сохраните в папке своей группы. 



Задание №2

Разработайте методические рекомендации и создайте картотеку компьютерных игр «Незнайкина грамота». 

По предложенному выше алгоритму произведите анализ игр и создайте картотеку.

Отформатируйте таблицу и сохраните в папке своей группы.







Тема 2.4.  Методика проведения занятий с использованием компьютерных игр в детском саду.



Практическая работа № 14.

Тема. Сюжетно-ролевая игра «Войди в замок». Разработка сценария занятия с использованием новых информационных технологий. 

Количество часов – 2 часа. 

Цель работы: отработка аналитических, прогностических и конструктивных профессионально-педагогических умений через моделирование и разработку сценария занятия. 

Оборудование:  аппаратные и программные средства ПК, компьютерные игровые программы.



Задачи

моделирование педагогических ситуаций;

разработка сценария, либо плана-конспекта занятия по проведению сюжетно-ролевой игры «Войди в замок»;

оформление результата работы.





Модель- это любой образ, аналог мысленный или символический, какого-либо объекта, процесса или явления (оригинала данной модели), используемый в качестве заменителя этого оригинала. (Новый энцикл. словарь, 2001)



Задание №1

Повторить компьютерную игру «Войди в замок».

Определить игровую задачу.

Определить дидактическую задачу.

Определить задачу управления компьютером.

Определить программные задачи.



Задание №2    Методика организации работы с компьютерной игрой

Разработать сценарий (либо подробный конспект занятия) по предложенному алгоритму:

Тема:

Цель: 

Программные задачи: 

Задачи компьютерной игры (три класса задач):

Материалы и оборудование: 

Предварительная работа.

Содержание занятия (содержание каждого этапа занятия, с указанием временных рамок)

         Вводная часть: 

Основная часть: 

Заключительная часть: 

    8.    Используемые методы и приемы.

    9.   Самоанализ используемых профессионально-педагогических умений.

   10.  Выводы по работе.



 Все документы оформляются средствами приложения MS Word.





Практическая работа №15. 

Тема. Проведение занятия с использованием компьютерных игр. 

Количество часов – 2 часа.

Цель работы: предъявление и защита собственных наработок, на этапе непосредственной организации и осуществления педагогического процесса.

Оборудование:  аппаратные и программные средства ПК, компьютерные игровые программы, раздаточный материал.



Задание 1.  

Предъявить оформленный результат проектной деятельности.



Задание 2. 

Провести показательное занятие с использованием компьютерных игровых программ.



Задание 3.

Провести самоанализ качества организации и осуществления педагогического процесса.

Произвести самоанализ уровня сформированности профессиональных педагогических умений:

аналитических

прогностических

конструктивных

организаторских

коммуникативных

контрольно-оценочных.

Обосновать необходимость выбора представленного к защите материала.



Рекомендуемая литература 



Новые информационные технологии в дошкольном образовании / Под ред. Горвица Ю.М.. М.: ЛИНКА-Пресс, 1988.

Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. М.: ACADEMA, 2001.

Новоселова С.Л. Компьютерно-игровой комплекс - новое содержание детской деятельности. Сб. Компьютерно - игровой комплекс в народном образовании. М. 1990.

Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные     идеи. М. Педагогика. 1989.

Смирнов А.В.  Технические средства в обучении и воспитании детей. М.: ACADEMA, 2005.

Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр. // Вопрос психологии. – 1993. - №3.

Грамолин В.В. Обучающие  компьютерные игры. // Информатика и образование. – 1994 . - №4.

Чайнова Л.Д., Горвиц Ю.М. Компьютеры для детей: психологические        проблемы безопасности и комфорта. Психологический журнал 1994. №4.

Иванова Е.В Воспитываем дошкольников самостоятельными. Проявление самостоятельности детьми старшего дошкольного возраста во время работы на компьютере. СБ. статей СПб «Детство - пресс» 2000

Т.А. Никишина  Компьютерные  занятия в детском саду. //Информатика и образование. 2003г.№4 – С.89

Т.А. Никишина Компьютерные  занятия в детском саду // Информатика и образование. 2003г. №3 – С.88. 



Электронные ресурсы

Использование НИТ в ДОУ  http://yesnet.purpe.ru/seminar/it.htm;

Инновационные процессы в дошкольных образовательных учреждениях. Новые информационные технологии в детском саду.    Боброва В.В., воспитатель КИК, руководитель медиацентра МДОУ "Центр развития ребёнка Детский сад № 411"http://gcon.pstu.ac.ru/pedsovet/programm/-section=21_3.htm;

ВОСПРИЯТИЕ РЕБЕНКОМ КОМПЬЮТЕРА И КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГРИ. Г. БЕЛАВИНА http://www.voppsyl.ru/4y/ISSUES/1993/933/933062.php;

ОБ ИНФОРМАТИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ