Конспект урока на тему "Письмо заглавной и строчной буквы Л л"

Тема


«Письмо заглавной и строчной буквы Л л»



Цель темы


учить учеников писать каллиграфически правильно  заглавную и строчную букву Лл; 


учиться отгадывать загадки, составлять схемы слов; 


учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока;


Воспитывать умение слушать, аккуратно выполнять предложенные задания;


Развивать внимание, память учащихся.





^ Планируемый результат


Научатся  каллиграфически правильно писать  заглавную и строчную букву Лл. 


^ Основные понятия



Из скольких элементов состоит.


Межпредметные связи 


Окружающий мир, литературное чтение, музыка. 


Ресурсы:
- основные

- дополнительные




Пропись «Мой алфавит» 
Авторы: Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов (часть первая)

Компьютер, интерактивная доска, карточка, смайлики.


^ Организация пространства 


Работа фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, в группе.




^ Технология проведения


Деятельность

ученика


Деятельность

учителя


Обучающие и развивающие и диагностирующие задания 
каждого этапа


^ Формирование универсальных учебных действий каждого этапа


I этап. Организационный момент.

Цель – активизация учащихся.


Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.


Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.


I этап. Организационный момент.

Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

-Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.


I этап. Организационный момент.

Коммуникативные УУД

Личностные УУД


II этап . Проблемная ситуация ( слайд 1)

Цель:— мотивировать школьников учиться писать заглавные и строчные  буквы.


Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.


Организовать фронтальную работу,

учить школьников самоорганизации при решении проблемной ситуации. 



II этап . Проблемная ситуация ( слайд 1)

-Ребята, к нам на урок пришёл наш друг Лунтик (1 слайд). Он тоже хочет учиться читать и  правильно писать, как вы.  Наш друг  немножко знает о звуках и  буквах, но часто путает заглавные и строчные буквы, когда пишет.

-Давайте поможем ему.  И сами  проверяем  свои знания.

Я вам раздаю карточки. Там написаны буквы. Если написана заглавная буква, рядом надо писать строчную букву. А если написано строчная, рядом надо писать заглавную букву. Передайте карточки партнёру по лицу, проверяйте, исправляйте ошибки.




II этап . Проблемная ситуация

Групповая  работа


Коммуникативные УУД

Личностные УУД


III этап. Актуализация знаний.

Цель – закрепить знания о  согласном звуке л


Цель – уметь осуществлять кооперативно – соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, обосновывать и доказывать своё мнение.


^ Работать с информацией, представленной в форме опроса


Работать коллективно. Участвовать в обсуждении представленного задания. 


Организовать фронтальную работу с классом в форме опроса 


Организовать коллективную работу с классом 



^ III этап. Актуализация знаний. 

С каким звуком и буквой мы познакомились на уроке обучения грамоте? (л) 

- Что узнали о звуке? ( согласный, обозначается буквой «л» )


Чем отличается звук от буквы? ( Звук слышим, произносим, букву видим, пишем.)

Назовите признаки согласного  звука. ( не тянется, встречает во рту преграду) . 

Игра «Найди букву» (2 слайд )

 Буквы  перемешались.

- Найдите среди букв , буквы Лл

Чем различаются эти буквы? (большие и маленькие)

-А чем похожи ? – Эти буквы печатные

А какие ещё бывают буквы? (письменные)



^ III этап. Актуализация знаний.


Познавательные УУД: развитие 

знаково – символических действий


IV этап. Изучение нового материала.


Цель 

— учить воспринимать наглядно- образное изображение печатного и письменного образца гласных букв; 

выделять и называть элементы письменных гласных букв. 


^ Цель — научить писать гласные буквы — строчные и заглавные 


Цель — научить писать буквы безотрывно, используя верхнее и нижнее соединение 


^ Цель проведения - профилактика утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональная разрядка., 


V этап. Закрепление

изученного 

Цель — учить вписывать изучаемые гласные буквы в схемы, работать с моделями слов. 


Участвовать в работе по решению


Участвовать в обсуждении и составление схем слов, выделять звуки по предложенным картинкам , давать им характеристику , составлять вывод 


^ Работать с информацией, представленной в форме слайда - рисунка.


Учиться работать в паре 

Организовать работу по 

определению темы урока


Включить учащихся 

в работу по обсуждению и составлению схем слов. проблемных вопросов


Организовать фронтальную работу по учебнику


Организовать работу в парах, обеспечить

контроль

за выполнением 

задания.


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

^ IV этап. Изучение нового материала. 


1.Прогнозирование темы и цели урока: 

Кто из вас догадался, что нам предстоит научиться на уроке письма?


2.Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня мы будем учиться писать заглавную и  срочную букву л


3. Работа над звуковой схемой слов (лампа, лиса) . 

Работа в прописи « Мой алфавит»

-Р. Откройте свои прописи  ( Слайд 3 )

- Посмотрите на экран

Я предлагаю вам отгадать загадку: по первому звуку каждого слова угадайте слово. 

- Проверим ( слайд 4 ) (лампа, лиса)

- Посмотрите на схему слова лампа . 

- Давайте определим сколько слогов в слове  лампа.. Поставили ручки на локотки. Хором произносим и считаем.

- Сколько слогов? 2

- Назовите первый слог – лам

- Назовите второй слог- па

- А сейчас выясним какой из них ударный

- Какой слог  ударный? лам

- Сколько в нём звуков? (3)

-Назовите первый звук(Л), какой он(согласный твёрдый)

- Почему? ( встречает во рту преграду)

- Обведите кружок синим цветом.

- Второй звук(а), какой он(гласный). Не встречает во рту преграду. Обведите красным карандашом.

Третий звук(М), какой он(согласный твёрдый).Обведите синим карандашом.

- Назовите второй слог . (па)

-Сколько  в нём звуков? (2)

- Назовём по порядку.

-Назовите первый звук (п), какой он? (согласный твёрдый)

- Назовите второй звук (а) , какой он? (гласный)
 ИТАК , в слове лампа – 2 слога, первый ударный, 5 звуков.

Угадайте второе слово по первому звуку каждого слова (лиса)


Приготовили ладошки . Определим сколько слогов в слове «Лиса»

- Сколько слогов ? 2

- Какой первый? ли

- Какой второй? са

- Узнаем какой из них ударный. 

-Какой слог  ударный? второй (са)

-Какой первый звук в этом   первом слоге? л

-Какой он? (Согласный мягкий)

-В схеме обведите его зелёным  кружочком .
-Какой следующий звук ? и, -Какой он? (гласный)

-В схеме обведите его красным кружочком 

-Какой следующий звук . С. -Какой он? (Согласный твёрдый)

-В схеме обведите его синим кружочком 
-Какой следующий звук ?а 

-Какой он? (гласный)

-В схеме обведите его красным кружочком 

ИТАК , в слове лиса – 2 слога, второй ударный, 4звука.

- Чем похожи эти слова ? (Начинаются со звука  л) 

- А какой буквой на письме мы обозначаем этот звук ( буквой л)

4. Письмо, печатные буквы Лл

-Рассмотрите внимательно образец печатной буквы л (слайд5)

Работа с плакатом «Сиди правильно».(слайд6)
На уроке чтения вы уже учились печатать букву «л» , обведите букву по образцу и пропишите строку до конца.

-Какие мы буквы сейчас писали? (печатные)

- А какие еще бывают буквы?(письменные).

-Кто догадался чему мы будем учиться на уроке письма? 

- А какую букву мы будем учиться писать?

5. Анализ строчной буквы «л» 

1.Показ строчной и заглавной буквы «л Л»(слайд7,8) 

2.Рассмотрите из каких элементов состоит буква «л»

 - Буква «л» состоит из двух элементов.

– Назовите первый элемент.

- Прямая наклонная линия с закруглением влево.

 –Назовите второй элемент. 

 - Прямая наклонная линия с закруглением вправо.

– Сравните эти два элемента. 

- Первый элемент более наклонный, чем второй

  3.Даю образец написания на доске. (экране) (слайд )

 4.Письмо пальчиком на воздухе.

5.Письмо тычком ручки по образцу в тетради.

6. Работа в тетради

1.Письмо  заглавной и строчной буквы л

.В тетради по образцу в правом верхнем углу тетради

--Пишем подсчет в тетради

-Приготовились.

2. Письмо элементов буквы лЛ



Из скольких элементов состоит буква  л

А теперь пишем на строке букву лЛ и элемент буквы лЛ

Дописываем строчку до конца

- А теперь на третьей строке напишем  слоги ло, лы, ли.Ли Ло .Лу. «»


ФИЗМИНУТКА музыкальная(Рефлексия)

-3. Слова. Работаем на следующей строке ..Напишем слова-лиса , лоси. Мы. Луна.

^ 4.Написать предложения.

 Какой (большой)буквой начинается предложения. В конце ставится точка.

Пальчиковая гимнастика

Нет на свете легче дел,

Чем составить букву « Л».

Распрямим свои ладони

И из них построим домик. 

(Тренировочные упражнения с пальчиками).

^ V этап. Закрепление.

 

В словах перепутались слоги. Составь из них слова и напиши в свободные строки.

(малина, лиса, солил, лимон, лоси, налил)

Весёлая игра «Угадай». Я вам скажу слова. Если в слове  слышится звук  л, вы хлопаете, а если нет вы сидите тихо.

(утка, арбуз, Лена, Мила, роза, Алина).



IV этап. Изучение нового материала. 


Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. 



Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. 


Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).


Личностные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД


Личностные УУД

Коммуникативные УУД


^ VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.


Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.




VI. Итог урока Рефлексия: 

-   Чему учились сегодня на уроке ?

- Какие задания понравились больше всего?

- Какие затруднения остались?


-Какое у вас настроение?
-Молодцы! Слайд 9