Конспект урока на тему "Суффикс и его роль в слове"

Тема: Суффикс и его роль в слове.

 Тип урока: урок повторения изученного материала.

Цель: Актуализировать знания обучающихся о роли суффиксов в нашей речи; развивать умения разбирать слова по составу. Организовать деятельность по формированию умения находить суффикс и определять его значение. 

  Задачи:  - систематизировать знания детей о суффиксе, как части слова, его основных признаках: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем, значениях суффиксов.

Воспитывать культуру поведения при  фронтальной, индивидуальной, групповой работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

 Планируемый результат:

Предметные:  Находить в словах суффикс. Различать суффикс как часть слова, образующую новые слова. Определять значение суффикса. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные:  Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте,  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).









Этап

Цель, задачи, планируемые результаты этапа

Содержание этапа

1. Самоопределение деятельности. 

Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности.

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Задачи:

-создать рабочую атмосферу, положительный эмоциональный настрой на работу.



Громко прозвенел звонок –
Начинается урок,
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно. 

- Ребята что нам понадобится для успешной работы?

+ быть внимательными, …..

- Я предлагаю начать урок с девиза - «Кто ищет, тот всегда найдет» 

 Будем в роли сыщиков

Запишем                число

     Классная работа

2. Актуализация опорных знаний. 





















3. Формулирование темы и постановка цели урока













Цель: выявить уровень необходимых знаний учащихся

Активизировать ранее полученные знания учащихся.

Задачи:

- Применить на практике умения находить в словах окончание, основу, корень.

Планируемый результат:

Выполняя различные роли («учителя», исполнителя)  в группе (паре), сотрудничать.



- Фиксирование темы урока и целей

Задачи: определить тему урока, поставить цели.

Планируемый результат:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя



- Назовите, какие части слова вы знаете хорошо

+  приставка,  корень, окончание, основа. 

Приставка.

Перед корнем есть приставка,
Слитно пишется она,
И при помощи приставки
Образуются слова.

Окончание. 

    На конце любого слова
    Окончанье ищем снова.
    Изменяемая часть
    С другим словом держит связь.

- Догадайтесь, какая часть слова так о себе рассказала:



«С моей помощью совершаются превращения. В слове  я стою справа от корня. Иногда в слове нас может быть два и  даже три»

+ суффикс 

- Сформулируйте задачи урока. На какие вопросы предстоит ответить?

+Что такое суффикс? 

+Как найти суффикс?

+Какие бывают суффиксы?

-       На строчку посмотрите,

        Что заметили, скажите.

+ суффикс - ок

	Пропишите первую строчку

4. Создание проблемной ситуации

 (с затруднением)

Цель: Создать проблемную ситуацию с затруднением.

Задачи:

-Организовать выполнение учащимися пробного учебного действия.

-Организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

Планируемый результат: фиксировать затруднение. Отличать новое от уже известного  (Познавательные УУД)

- Прочитайте слова второй строчки. Поработайте  в парах.  Найдите в словах суффикс, и объясните свой выбор.

+ Суффикс  -енок, ик .  Корень -кот

- После, какой части слова стоит суффикс?

+ после корня  

- Начертите схему слова котенок    _______________

 Суффикс.

После корня он стоит,
Слово новое звучит.
Обозначу уголком –
Называю суффиксом.

5.Построение проекта выхода из ситуации затруднения.

Цель: организовать учащихся по исследованию проблемной ситуации.



Откроем учебник с 154, упр. 193  

Читаем слова  

- Что у них общего? (корень)

- К какой группе слов отнесем все слова? (однокоренные) 

Запишем слова в столбик

- Найдите и выделите в словах окончание и основу. 

- Выделим корень

- Выделите часть слова между корнем и окончанием (это суффикс)

- Для чего  служит суффикс? (для изменения значения слова)

- Чем отличаются?

+ одинаковый корень, разные основы и разные значения.

Вывод: суффикс - служит для образования новых слов. 

Река, речушка, реченька, речная рыба. 

- Что интересного заметили в корне?

+ чередование согласных (к\ч)

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: Применять на практике новое знание (нахождение суффиксов в словах)

-Выполнить  задания с проговариванием в громкой речи

-Провести наблюдение над значением суффиксов.



- А вот что я вам  расскажу  Суффикс -  удивительная часть слова. 
Иногда они звонят, как колокольчики: -еньк-, -оньк-, -ушк-,
стучат каблучками: -ик-, -ек-, -чик-, -ник-;
иногда поют, как птицы: -ец--чив-, -лив-;
ласкают слух: -онок-, -енок-, -ат-, -ят-.
-Скажите, где в повседневной жизни вам может пригодиться знание этих суффиксов?

+ название имен в ласковой форме, например, Настенька, Оленька...

Интерактивная доска, электронное приложение.

- К какой группе суффиксов мы можем отнести данные суффиксы?

+ уменьшительно – ласкательные

- Суффиксы могут придавать  словам уменьшительный

или  ласкательный  оттенок. 

- Запишите имена собственные

+ Машенька, Мишенька.  Выделите суффиксы. 

- Как вас называет мама, какое ласковое имя вам нравится? 

- Запишите свое имя. Какие суффиксы вы использовали?

- еньк, оньк, ечк, ичк, 

7. Физкультминутка

Цель: Снять утомляемость,

 улучшить мозговое кровообращение 



Гимнастика для глаз:

1. Быстро поморгать с закрытыми глазами, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считаем до 5.  -  ПОВТОРИТЬ 5 РАЗ

2. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх, вниз.       ПОВТОРИТЬ 5 РАЗ

3. Сидя на стуле 1-2 – отвести голову назад и плавно наклонить назад,

3-4  - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. ПОВТОРИТЬ 5 РАЗ





Работа в группах: 
- С помощью суффиксов образуйте новые слова.
Каждая группа получает части слов и суффиксы. Выделите суффиксы. 
1-ая гр.: мал + еньк, береза + оньк, изба + ушк,
2-ая гр.: ключ + ик, зверь + ек, вагон + чик, лес + ник,
3-я гр.: мороз + ец, измена + чив, трус + лив, лес + ок
4_ая гр.: мышь + онок, кот + енок, мышь + ат, утка + ят,

- С помощью чего вы образовали эти слова? 

+ с помощью суффикса

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 

Цели: Проверить уровень усвоения материала, использование полученных знаний в практической деятельности.

Задачи:

- организовать самопроверку по эталону, самоанализ и  самооценку.

Интерактивная доска, электронное приложение.  Самостоятельно по рядам 

1 ряд                   2 ряд                3 ряд

- арь -                  -ир-                   -ник -

Самопроверка

      Изменилось значение слова аптека- здание  

                                                 Аптекарь – профессия





Дифференцированный подход

Выполнение задания на карточках 

3 вида заданий Н,  П, М 

Ученики сами выбирают задания и выполняют в тетрадках. 

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель:- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Задачи:

- Ответить на вопросы, поставленные в начале урока - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

 -отметить эмоциональное состояние на уроке.

Планируемый результат:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Рефлексия (Познавательные УУД)

Уметь оценивать правильность выполнения действия. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).  

-Как вы думаете, что проиллюстрировал художник в упр. 196?

+ Художник проиллюстрировал образование слов с помощью суффиксов.

  Котище, котик.

- Составьте свои слова с корнем кот: котенок, котеночек, котяра.

Вернемся к началу урока и допишем новое слово, выделив суффикс. 

- Чему мы учились на уроке?

Попробуйте задать друг другу вопросы по теме урока и ответить на них

+ Где стоит суффикс?

+ Для чего нужны суффиксы?

- Вернемся к девизу урока и определим, подошёл ли он к нашему уроку?

 + Учащиеся сами говорят, что хорошо потрудились, много сделали – девиз был подобран правильно.

Оцените свою работу на уроке с помощью световых сигналов

0 - Я всё понял на уроке и могу  объяснить товарищу.

0  - Я  усвоил тему, но объяснить не могу.

0  - Эта тема для меня трудная 

Д. з. с 164 упр. 6