Конспект урока для 1 класса "Работа над алгоритмом списывания предложения. Запись слов под диктовку"

Конспект урока по

                                 Письму в  1 «Б» классе.

Тема: Работа над алгоритмом списывания предложения. Запись слов под диктовку.

Цели: знают технологию написания изученных букв;                                                   

          умеют списывать предложения, писать слова под диктовку,  анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами, моделями и составлять схемы и модели предложений,  работать в группах, парах;                                                                                                                  

        развивают речевые умения, внимание, логическое мышление, зрительную и слуховую память, умение анализировать и обобщать, навык самоконтроля и взаимоконтроля;      

Оборудование: карточки с буквами парных согласных и слов парными согласными: дом-том, год- код, бар-пар, жил-шил; компьютер с демонстрационным материалом; 

1.Релаксация (эмоциональный настрой).

- Ребята, повернитесь друг к другу, возьмите друг друга за руки и произнесите волшебные слова.



2. Самоопределение к деятельности.

 - Ребята, что мы с вами умеем, чему научились на уроках письма?



 

- А вы хорошо умеете это делать?

-Кто-то умеет хорошо, а кто-то ещё нет! 

3. Постановка учебной задачи.

 - Чем же мы с вами будем заниматься сегодня на уроке? Какая цель нашего урока?



4.Повторение изученного материала.

 а) - Назови лишнюю букву и объясни, почему она лишняя.







 

б) - «Соберите» отгадку к загадке.

 - Посмотрите, пожалуйста, на следующий слайд и из букв, которые, здесь есть нужно собрать отгадку на мою загадку.



Листья падают с осин

Мчится в небе острый клин.

                           Журавли



 - На какие группы можно разделить буквы и звуки?

 - Что мы знаем о согласных?

 







 г) Физминутка.

 - У вас на столах лежат карточки. У кого буквы, а у кого-то слова.

 - Вам надо встать и найти пару согласных или пару слов, у которых первые буквы парные.



 - Молодцы! А теперь мы с вами поработаем в тетрадях, но для этого нам нужно разработать руку к письму.

 





5.  Подготовка руки к письму.

Раз, два, три, четыре, пять

Все умеем мы писать

Отдыхать мы тоже можем

Руки за спину положим

Голову поднимем выше 

И легко, легко подышим









 - Откройте тетради и запишите число.



6) Письмо письменных букв.

 - Запишите только те буквы,  которые обозначают всегда мягкие согласные звуки.



 - Запишите только те буквы, которые обозначают всегда твёрдые согласные звуки. 



7) Работа со словами (в парах). 

 - «Собери» из этих букв слова и запиши их.





 - А теперь посмотрим, какие слова собрала из этих букв я.

 - А вы начинайте хлопать в ладоши, если такое слово у вас записано, если нет, то топните ногой. 







8.Картинный диктант.

 - А теперь другое задание, я вам показываю картинку, а вы записываете это слово в тетрадь.





Взаимопроверка.

 - Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга, правильно ли написал ваш сосед.







9. Физминутка. 



10.Работа над предложением.

 - «Собери» предложение из слов: 

школу, идут, в, дети. 

 - Напиши предложение и составь его схему.





 - Можно ли составить предложение из слов:

в, маленькие, дети, купались?

 - Какие слова необходимо добавить для того, чтобы получилось законченное предложение? 



- Запишите предложение.











11. Выборочное списывание.

 - Прочти текст.

   Была зима.

   Стояли лютые морозы.

   Ребята сделали кормушки для птиц.

  Они насыпали туда зёрен.

 - Запишите только те предложения, где есть слово с буквой «ю».







12. Самопроверка.



13. Рефлексия.

 - Итак, чем мы сегодня занимались на уроке?

 - Чему учились? Какую цель мы ставили?

 



 - У всех ли это получилось?

 

 - Отметьте себя на лесенке успеха. Где вы сегодня. (дети ставят человечка на ту лестницу где считают нужным: на высок уровне(зел), среднем(жёлт) или низком(крас)



14. Ребята мне очень понравилось как вы сегодня работали на уроке. (отметить детей по имённо). Спасибо за урок.



Самооценка.

 - На доске вы видите солнышко и тучку.

 - Подойдите к солнышку те, кому на уроке было, легко и правильно выполнял все задания. И поставьте магнитик – лучик.



 - А кому на уроке пришлось трудно, и задания выполнял с ошибками. Подойдите к тучке и поставьте магнитик – капельку.







- Мы всё умеем,

 Мы всё знаем 

 И у нас всё получится.





- Умеем писать буквы, списывать слова, предложения, писать под диктовку.



(ответы детей)



 

- Учиться списывать слова и предложения, писать под диктовку.







 - «И», потому что указывает на мягкость согласного, а остальные указывают на твёрдость.

 - «Э», потому что гласная, а остальные согласные.

 - «Й», потому что он всегда мягкий, а остальные могут быть как мягкими, так и твёрдыми. 





































 









- Согласные и гласные.



 - Звонкие или глухие;

 - мягкие и твёрдые;

 - парные и непарные;



 



Год – код

Дом – том

Бар – пар





















1-3  ритмично сжимать и разжимать кулачки.

3-4– ручки спрятали за спину.

5- поднимаем голову

6 – глубоко вздохнули















- щ, ч, й





 - ж, ш





 - Рог, народ, год, огород, город, дорога, гора, рога, нога и т.д.











































































































 

- Дети идут в школу.























- Слово помощник «в».





































 





- Стояли лютые морозы.





































- Учиться списывать слова и предложения, писать под диктовку.





(ответы детей)