Конспект урока на тему "Употребление причастий в разных стилях речи"

Тема  "Употребление причастий в разных стилях речи" 

Цель  урока:  умеют применять на практике пунктуационные и   орфографические правила написания причастий и причастных оборотов  в текстах разных стилей.

Оборудование урока

Компьютер, мультимедийный проектор, экран , презентация. 

Презентация содержит:

	тексты заданий и ответы к ним

	иллюстративный материал. 

	                               Ход урока

                                                  Сии глагольные имена служат к 

сокращению человеческого слова, 

заключая в себе имени и глагола силу.   

	М. В. Ломоносов.

Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

"Печём пиццу"

Создание групп

Праздничный торт

Проверка д/з. 

( У каждого ученика на столе лежит лист оценивания, который он заполняет в течение урока)

- Какой дополнительной информацией о постановке знаков препинания при причастном обороте  могли бы вы дополнить свои постеры ?

(на доске ученики рисуют схемы постановки знаков препинания при причастном обороте 

           П.О.

Х ,/ ---------------- /, 

           П.О.

/ ---------------- / Х

        

	        

	   П.О.	Х

, / ---------------- /, личное  местоимение

	           П.О.	П.О.

Х,/ -------------- /  и /  ------------ / ,



Этап подготовки к изучению нового Слайд №1

-Как вы думаете , что это за слова , "озаряющие нашу речь"?

Почему они" озаряющие"?

   ( Озарить - ярко светить)

- Какова роль причастий в речи по мнению М.В. Ломоносова?

-Какова цель нашего урока ? Тема?

	(Цель нашего урока: посмотреть, как причастия употребляются в устной и письменной речи, в разных стилях речи. Насколько они «озаряют» нашу речь, делая её яркой и выразительной.)

	               -Чтобы причастия «озаряли» нашу речь, нужно их правильно писать и употреблять.

Для этого вспомните, пожалуйста,  что такое причастие? 

Дайте определение этой части речи.

Сегодня мы с вами будем стараться грамматически и  орфографически  верно употреблять причастия в речи . Вы поймёте, что роль причастий и в научном, и в художественных стилях речи очень важна.

	М.В.Ломоносов о роли причастий в «Российской грамматике» сказал: «Весьма не надлежит производить причастия от тех глаголов, которые только в простых разговорах употребительны, ибо причастия имеют в себе некоторую высокость, и для того пристойно их употреблять в высоком роде стихов».



 Создание проблемной ситуации

Слайд №2 «Что-то не так» 

На слайде - предложения с грамматическими ошибками, связанными с употреблениями причастий:(материал -  на экране , учащиеся  обсуждают в группах , что же не так в этих предложениях)



1.Появившиеся почки на деревьях говорили о наступившей весне.

2.На пристани толпились ожидающие пассажиры посадки на катер.

3.Его разбудила беготня, поднявшейся в доме.

4.Ребята, увидящие красоты озёр Карелии, надолго запомнят их.



Вступительное слово учителя. Слайд № 3

 Запись даты и темы урока в тетради. 

(Группам раздаются РАБОЧИЕ ЛИСТЫ )



Русский язык в школе является не только предметом изучения, но и средством обучения всем остальным школьным предметам. Сегодня на уроке у вас будет особое расписание. А какое, вы узнаете, отгадав по описанию, о каком школьном предмете идёт речь. Вам необходимо заполнить «Расписание уроков». Будьте внимательны!

Словарная работа

Слайд №4 царица наук, книга природы написана на её языке, в ней нет символов для неясных мыслей.

Слайд №5 ничто так не помогает повторять /эту науку/, как извержения вулканов и землетрясения. .

Слайд №6….служит вам проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей - одним словом, делает вас мудрым.  Дмитрий Сергеевич Лихачёв .

Слайд №7 Сквозь волшебный прибор 
                  Левенгука 
                  На поверхности капли воды
                  Обнаружила наша наука
                  Удивительной жизни следы…
                                        Н.Заболоцкий .

Слайд №8 - свидетель прошлого, свет истины, живая память, учитель жизни, вестник старины.  Марк Туллий Цицерон .

Слайд № 9 В результате словарной работы у учащихся появляется список из пяти слов:

Математика

География

Литература

Биология

История



Проводится необходимая корректировка и орфографическая работа .

Слайд 10. Звенит звонок на первый урок. Математика.

На математике  часто употребляются причастия. Ваша задача – сформулировать определение математического  понятия. Вспомним, из каких частей состоит определение понятия (видовое понятие= родовое понятие+видовое отличие) Например: Матема́тика— наука о структурах, порядке и отношениях, + исторически сложившаяся  на основе операций подсчёта, измерения и описания форм реальных объектов



Слайд №11 Развитие речи.  Дать определение понятию, используя причастный оборот. 

Попытайтесь сформулировать определения следующих математических понятий :

Сложение

Треугольник

Дробь

Уравнение 

Учащиеся составляют предложения, в которых обязательно должен быть причастный оборот. Через некоторое время зачитываются некоторые определения. Условие: читают только те ребята, кто использовал в определении причастный оборот.

Этап проверки: 

Сложение  - математическое действие, посредством которого из двух или нескольких чисел - слагаемых - получают новое - сумму, содержащее столько единиц, сколько было во всех названных числах вместе. 



Треугольник — это геометрическая фигура, образованная тремя отрезками, которые соединяют три не лежащие на одной прямой точки. 



Дробь - число, состоящее из долей единицы, нецелое число 



Уравнение - это два выражения, соединенные знаком равенства; в эти выражения входят одна или несколько переменных, называемых неизвестными.



На  этапе проверки работу можно организовать разными способами:

Учащиеся зачитывают первое определение «СЛОЖЕНИЕ» . Если в их определениях нет логических и грамматических ошибок (а такое бывает редко), то переходим к формулировке следующего понятия.

Как показала практика, учащимся сложно сформулировать определения ДРОБИ, поэтому это предложение записывают все, выделяя причастный оборот.



Звенит звонок. Нас ждёт следующий урок.



VI .Слайд №12 Урок 2 ГЕОГРАФИЯ   

Орфографическая и синтаксическая разминка:

Г_ограф_я  самая г_роич_ская и самая по_тич_ская из всех наук наука о (З,з)емле и человеке  живущ_м на ней. 

Проверка, объяснение орфограмм и пунктограмм.

Слайд №13 Конструирование предложения 

Составить из слов предложение:

География ,наука, путь, романтика, ведение, хозяйство , Земля

 домашний  

прошедший,  неведомый

это , от , до

Задача : постараться составить предложение таким образом, чтобы  «найти место» всем словам и чтобы в предложении обязательно был причастный оборот.

Проверка

География - это наука, прошедшая путь от романтики неведомого до ведения домашнего хозяйства Земли. 

Кто не сумел справиться с заданием,  переписывает предложение со слайда. С теми, кто справился,  выясняем значение метафор «романтика неведомого» и «домашнее хозяйство Земли», что подготавливает дальнейшую работу с текстами художественного стиля.

Слайд №14  Работа с эпитетами (развитие речи +словарная работа)

География – наука о Земле, обо всём,  что на ней находится и окружает нас. Следующее задание сложное: по эпитетам-причастиям  догадаться,  о каком природном явлении идёт речь./фронтальная работа/

В результате совместной работы получается следующий результат:

            Ветер-  бешеный, неукротимый, колющий, леденящий, обжигающий, освежающий.

            Озеро - волнующееся, заснувшее, играющее

           Ручей - бурлящий, гремящий, дремлющий, студёный,   всклокоченный, пересохший

            Туман-  непроницаемый, ползущий.

           Небо- необъятное, раскалённое, заплаканное, притихшее, окоченевшее.

Слайд 15 ПРОВЕРЯЕМ! 

Терминологический диктант. "Любимые фразы учителей"

Задание воспринимается учащимися на слух

Трансформируйте фразы учителя так, чтобы в них появились причастия.

Проверка, корректировка задания.

Слайд №16 Урок №3  Литература.

 Вступительное слово учителя о Л.Н.Толстом и его главной книге.

Слайд №17 Работа с художественным текстом.

Чтение отрывка из романа «Война и мир»



На краю дороги стоял дуб. Вероятно, в десять раз старше берез, составлявших лес, он был в десять раз толще и в два раза выше каждой березы. Это был огромный в два обхвата дуб с обломанными, давно видно, суками и с обломанной корой, заросшей старыми болячками. С огромными своими неуклюжими, несимметрично-растопыренными, корявыми руками и пальцами, он старым, сердитым и презрительным уродом стоял между улыбающимися березами. Только он  один не хотел подчиняться обаянию весны и не хотел видеть ни весны, ни солнца. 

Кто является главным героем отрывка? (дуб)

 Какое время года изображено в отрывке?(весна)

Каким себя ощущает весной дуб? («Старый, сердитый, презрительный урод, с обломанными суками и с обломанной корой»)

Как вы думаете, чьими глазами мы видим этот дуб? (человека)

А что вы можете сказать об этом человеке? (у него что-то случилось)

Исследовательская работа. Морфологический и лексический анализ.

Подсчитайте , сколько в тексте причастий.  

В каком значении – прямом или переносном – они употреблены.

Слайд 18 Развитие речи. Создание собственного текста.

Андрей Болконский через несколько дней возвращался той же дорогой к себе в имение. По дороге он что-то искал глазами. Как вы думаете, что пытался увидеть князь Андрей? (дуб). А каким он мог его увидеть, таким же старым, презрительным уродом? (нет). Правильно. Дуб совершенно изменился. Напишите, каким стал дуб.

На этом этапе учащийся волен выбирать, какой текст он создаст: высказывание такого же типа, которое представлено на слайде, или же небольшую миниатюру. Сочинение учащиеся начинают зачитывать по мере написания. Задача учеников сложная: внимательно слушать друг друга, корректировать свои сочинения.

После  того, как все желающие прочитали свои миниатюры, учитель зачитывает авторский вариант Л.Н.Толстого. Дети поражены: как же они угадали толстовский замысел.

Звенит звонок. Ждёт другой урок.



VII Слайд №19. Урок №4  Биология.

Задания на этом этапе урока направлены на поиск ошибок в предложении с причастным оборотом и на замену придаточного предложения предложением с причастным оборотом.

Отредактировать предложение, изменив место определяемого слова:  Биология - комплекс знаний o жизни и совокупность изучающих живое научных дисциплин. 



В результате работы делается вывод, что в научном стиле место причастного оборота после определяемого слова.





Слайд №20  В каких предложениях выделенную часть можно заменить причастным оборотом. Найдите такие предложения и запишите, используя причастный оборот. 



Эхо - неизменный ответ природы на вопросы, которые   ей задаём.

И стебелёк травы достоин великого мира, в котором он растёт. (Рабиндранат Тагор)

Нет вещи, которая могла бы возникнуть и расти одна. 

(Тит Лукреций Кар)

Радугу, которая держится четверть часа, перестают замечать.( Гёте)



              Проверка. Объяснение.

VII Домашнее задание, подведение итогов урока.

Слайд 21

А пятый урок – урок истории вам задаётся на дом. Ваша задача, используя знания, полученные на уроке , придумать и записать предложения, включив в них причастия или причастные обороты.

 Слайд 22 Начала предложений:

Сталинградская битва …

Бородинское сражение…

Пётр I…

Иван Грозный… 

Давайте подумаем, в каком стиле речи вы будете писать предложения?

 (в художественном или научном)

Если вашей задачей будет дать чёткое определение историческому явлению или исторической личности, вы будете пользоваться схемой «определения понятия», а если ваша задача будет эмоционально описать то или иное историческое событие или историческую личность, то вы обязательно используете в своей работе средства художественной выразительности.

	

	VIII Рефлексия

	

	Упражнение "Плюс-минус-интересно" по таблице Эдварда де Боно

	 ( Ученикам раздаётся теоретический материал ПРАВИЛО В ПАПКУ, собираю ОЦЕНОЧНЫЕ ЛИСТЫ)

	 

	-Пусть в вашей речи причастия включатся в работу! Пусть причастия «озаряют» вашу речь, освещают вашу речь, делают ее яркой и выразительной.

Список литературы

Лакоценина Т.П. Волшебный мир знаний. Издательство «Учитель», 2006.

Универсальный словарь по русскому языку. Издательская группа «Весь», 2009.

Любичева Е. В., Ольховик Н. Г. Посредством Слова творю я  Мир ...: Книга 3: Диалог с художественным текстом: 5-11 классы: Пособие по русскому языку для учителей словесников. -- 2002









ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ   _____________________________________

Тема урока ______________________________________________

V - ответил по просьбе учителя ,но ответ       не правильный. 

W - ответил по просьбе учителя, ответ  правильный. 

I  -  ответил по своей инициативе ,но ответ не правильный. 

+ - ответил по своей инициативе ,ответ  правильный. 

O – не ответил

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

ОЦЕНКА  за урок    _______

"Плюс"

"Минус"

"Интересно"

Всё ,что понравилось на уроке.

Всё ,что не понравилось на уроке, осталось не понятным.

Все любопытные факты,о которых узнали на уроке; что бы ещё хотели узнать ; вопросы  к учителю.