Конспект урока для 1 класса "Ударение. Ударные и безударные слоги"

Конспект урока русского языка в 1 классе " Ударение"

Тема урока:  Ударение. Ударные и безударные слоги. 

Цель: Формировать представления об ударении, ударном и безударном слогах; развивать умение находить в слове ударный слог; научить правильному произношению слов; познакомить с орфоэпическим словарём русского языка.

Тип урока: Решение частных задач.

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

Предметные :	Закрепить понятие «ударение», его смыслоразличительную функцию, свойство разноместности. Упражнять в разграничении слов, различающихся ударением. Формировать умение различать в словах ударные и безударные слоги. Развивать речь, обогащать словарный запас. Работать над нормами правильного произношения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные : -принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

— понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

— оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные : — в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме;

— составлять целое из его частей;

— на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию;

— устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

— видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

— соотносить изучаемый материал с собственным опытом.

Коммуникативные : — адекватно реагировать на обращение учителя;

— использовать в общении правила вежливости;

— участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре);

— иметь представление о возможности договариваться, приходить к общему решению;

Личностные : Взаимодействуют в группе, паре , проявляют интерес к услышанному;  знать основные моральные нормы поведения в школьной жизни; иметь представление о причинах успеха в учебе.

Образовательные ресурсы: учебник «Русский язык» для 1 класса В.П.Канакиной, карточки для индивидуальной работы, для работы в паре, группе, демонстрационный материал, картинки мультгероев. 



                                              Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности. 

– Здравствуйте, ребята. Садитесь. - Сегодня урок русского языка буду вести у вас я. Зовут меня Светлана Витальевна.

У. Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы отлично учимся

Всё у нас получится!

- Свою работу на  уроке мы с вами будем оценивать по индивидуальным листам, они лежат у вас на парте. Возьмите их и напишите свою фамилию и имя. Во второй колонке вы будете себя оценивать: !- я не ошибся; +- понял почти всё; - - нужна помощь.

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

  - Тему урока вы узнаете  выполнив  задание : расставьте  карточки  с буквами по цветам радуги, закончим цепочку цветом, который в радуге не встречается. 

 ( Задание  у доски и в парах)



Д

Е

Н

И

Р



Е

А

У





-  Какое слово у нас получилось? (УДАРЕНИЕ)

- Скажите, мы уже встречались с таким понятием или нет? 

- Что мы уже знаем об ударении? 

- как вы думаете, чему мы будем учиться на сегодняшнем уроке? 

1. Узнаем, что такое … (ударение) и какова его роль 

2. Будем учиться … (обозначать ударение в словах) 

3. Вспомним … (в каких словах ударение не ставится). 

3.Постановка учебной задачи.

Чтобы добиться поставленных задач, мы должны в ходе урока ответить на следующие вопросы.  (Выставляю на карточках на доску.)

 Что такое ударение? 

 Какой слог называется ударным, безударным? 



 На какой звук может падать ударение? 

 На какой слог может падать ударение? 

 В каких словах ударение не ставится? 

 Какова роль ударения? 



- Вы помните мультфильм про «Оха» и «Аха». У персонажа с именем «Ах» все дела свершались с улыбкой, «на ура», он никогда не боялся трудностей и тяжѐлой работы. А «Ох» только и делал, что охал и хныкал, поэтому у него ничего не получалось. 

- Сегодня перед нами два пути. Первый – взять и просто прочитать в учебнике правило о роли ударения и его обозначении на письме. Второй – самим докопаться до сути и найти ответы на поставленные в начале урока вопросы. 

- Как вы думаете, какой путь выбрал бы каждый из персонажей? («Ах» сам бы искал ответ, «Ох» – прочитал бы его в учебнике). 

- А какой путь выберем мы? 

4. Выявление места и причины затруднения.

 

 - Прочтите слова на доске: линейка, книга, торты. 

- Расставьте в них ударение. (В слове торты дети могут указать 2 варианта) - --Где мы можем узнать, какой вариант правильный? (в словаре) 

Есть специальный словарь – орфоэпический.

5. Построение проекта выхода из затруднения.



- В словаре нам будет искать правильный ответ….. ( имя) , а остальные – работаем по карточкам   (Буратино, дерево, заяц, лиса, крокодил) 

-Проверьте по образцу правильность выполнения и оцените свою работу на листах.

6. Изучение нового материала.



- Давайте ещѐ раз правильно произнесѐм слово торты и запомним его. 

- Прислушаемся к тому, как мы произносим ударный слог 

(Его мы произносим с большей силой и длительностью).

 - Попробуем дать определение - ударный слог – это слог, который произносится с большей силой. 

- Что такое безударный слог? (Это слог, который произносится с меньшей силой. ) 

- Так что же такое ударение? 

(Выделение в речи одного из слогов слова) 

- Это наш первый вывод: Ударение – выделение голосом одного из слогов в слове. 

Ударный слог – это слог, который произносится с большей силой. 

Безударный слог – это слог, который произносится с меньшей силой. 

-Ответили мы на первый вопрос урока? А на второй? (да) 



               5. С/Р с самопроверкой по эталону.



             Пальчиковая гимнастика.



-Мне нужны 2 помощника. 1 ученик у доски будет читать  слова так, чтобы мы  услышали сильный ударный звук и записали букву этого ударного звука в тетрадь. Второй ученик будет  работать за доской для проверки. 



Учитель, портфель, Люда, пятница, альбом, цветы, ручка. 

(и, е, ю, я, о, ы, у) это буквы гласных звуков.

 

- Проверьте  задание, оцените себя. 

- Что вы заметили, выполняя это задание?

 (Ударение падает на гласный звук) 



Это наш второй вывод: Ударение падает на гласный звук. 

- Ребята, а мы ответили на следующий вопрос урока? (да) 

Тогда отправляемся с нашим героем по имени «Ах» дальше.



- Ой, ребята, вы слышите, кто–то стучит. (Кто – то из присутствующих передаѐт конверт, в котором описана игра «Стук-постук») 



- Ребята, нам передали конверт, на нем изображение героя «Ах». 

- Как вы думаете, что там? (Наверное, он нам приготовил интересное задание.) 

-Я стучу по столу столько раз, сколько слогов в слове, причем один стук звучит сильнее – это ударный слог. Вы должны записать эти схемы столбиком друг под другом, а затем подобрать к ним слова с доски: мама, рука, молоток, велосипед 

- Ребята, кто из вас догадался, что нам хотел сказать «Ах», какой вывод мы должны сделать? (ударение может падать на первый слог, второй, третий или четвертый.) Оцените свою работу.



Третий вывод: ударение может падать на любой слог. 

Ребята, помог ли нам Ах ответить на следующий вопрос урока? (да) 



5. Физ. минутка «Танец утят» (Включаю музыку.)



Продолжение работы по теме 

-У вас на столах лежат листочки. Внимательно прочитайте и скажите, какое задание вам нужно выполнить.



 («Найди лишнее») Подчеркните лишнее слово в каждой строчке, поставьте ударение. (Работа в паре)

Груша, вишня, слива, берёза 

Дача, кот, домик, крыша 



- Какое слово лишнее в первой строчке (берѐза), а во второй (кот). Что вы можете сказать про эти слова? (в этих словах ударение не ставится) 

Сделайте четвертый вывод: на письме значок ударения не ставится в словах с буквой Ё и в словах, состоящих из одного слога. 

Мы ответили на следующий вопрос? (да). Оцените свою работу. 



- Ребята, мы уже знаем, что с помощью ударения мы выделяем в речи один из слогов слова. Тогда возникает вопрос: а зачем нам это надо? Давайте попробуем на него ответить после маленькой сценки. 

Сценка. 

Ученик читает инструкцию к витаминам: «Принимать по одной, после приема пищи (начинает пищать)». Мама кричит: «Андрюша, что с тобой случилось?» 

-Ребята, в чем запутался Андрей? Как ему помочь? (Анализ слова пищи) 

- Посмотрите, какую роль может сыграть ударение, если перепрыгнет с одного слога на другой. Давайте посмотрим, в каких еще словах ударение может изменить смысл слова. Для этого поработаем в группе. Объединитесь в группы. Выберите командира. 

-У вас на столах по два конверта: на одном из них «Ах», в нем листок, на котором записаны слова. Эти слова вы должны изменить с помощью ударения и записать их. 

-А на другом конверте - «Ох», слова записаны с подсказками - картинками. Какой конверт вы выберите – ваше дело.( Проверка).

-Какой вывод мы можем сделать: ударение меняет смысл слова. 

- Оцените  работу в группе. 

Пятый вывод: перестановка ударения с одного слога на другой может изменить смысл (значение) всего слова. 

Ответили мы на последний вопрос урока? (да) 

- А давайте заглянем в учебник на с. 42 у.6. Прочитаем как об этом говорится в стихотворении Я. Козловского. (Читает.)

- О каких словах говорится в стихотворении?

7. Рефлексия. 

- Ответили ли мы на поставленные перед собой вопросы? (да) 

- Кто нас вѐл в страну знаний – Ох или Ах. 

- Ребята, умение правильно ставить ударение в жизни очень важно! Послушайте как об этом поют герои передачи «Радионяня.» (Включаю грамзапись.)

8. Итог урока. 

Закончите предложение :

Я сегодня узнал, что…

 Я научился…

 Мне было… 

- Посмотрите на свой листок самооценки и оцените свою работу на уроке

по светофору.

-  Кому было интересно на уроке – поднимите картинку с изображением Аха, а кому не очень- изображение Оха.

 Молодцы! Спасибо за урок!