Конспект урока для 4 класса «Субботний вечер у нас дома»

Урок русского языка   «Обучающее сочинение «Субботний вечер  у нас дома». 4 класс,  программа «Школа- 2100»

Мусина Татьяна Николаевна, учитель начальных классов МОБУ гимназия с. Кармаскалы

 

Технологическая карта урока

Целевой блок

Тема

 Р/р Обучающее сочинение «Субботний вечер  у нас дома»

Цель

Личностные УУД:   развитие эмоциональной сферы



Регулятивные УУД: развитие умений формулировать замысел, составлять план, работать  с черновиком, редактировать написанное



Коммуникативные УУД:  развитие умений устной и письменной речи.



Познавательные УУД: формирование интереса к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств

Планир. результаты

Предметные:  Продуцировать текст  с  использованием  сложных  предложений с союзами и, а, но и без союзов Создавать устное  и письменное высказывание на грамматическую  тему   по   предварительно  составленному плану.



Личностные     формирование интереса к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств, умения осознавать и определять (называть) свои эмоции, эмоции других людей; умения чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;



Метапредметные:



Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные











самостоятельно формулировать тему и цели урока; 

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; 

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; 

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. 

 

 оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; 

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. 

высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; 

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 

задавать вопросы. 

 вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; 

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; 

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); 

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план)

осуществлять анализ и синтез; 

устанавливать причинно-следственные связи; 

строить рассуждения;

Инструментальный блок

Задачи урока

Образовательные:

Способствовать развитию:

Воспитывать:



Сформированность умений: 

-проверять и редактировать текст сочинения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму.      -разграничивать  сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов);

-  создавать устное  высказывание на грамматическую  тему   по   предварительно  составленному плану.

  конструкциями.

-продуцировать текст  с  использованием  сложных  предложений с союзами и, а, но и без союзов

умений устной и письменной речи

любовь и уважение к близким, родственникам, трудолюбие.

Тип урока

урок развития речи

Учебно- методический комплекс

«Школа- 2100»

Организационно - деятельностный блок

Основные понятия

сочинение,  замысел, план, черновик, редактирование.

Организация пространства

	 Применение здоровьесберегающих технологий, организация  дифференцированной работы, фронтальная и индивидуальная работа с учащимися, применение ТСО и ИКТ.

Межпредметные связи

Литература, окружающий мир, ОДНК

Действия обучающихся

 -  Формулирование темы по ключевым словам и прогнозирование содержания и плана урока. 

- Актуализация знаний.

- Осмысление темы.

-Прогнозирование связи темы сочинения с языковым заданием.

-Подготовка на черновике рабочих материалов к сочинению.

-Работа над вариантом вступления.

- Орфографическая подготовка.

 - Начало записи сочинения на черновиках.	

 -Обратная связь с учителем.

Диагностика результатов урока (итог урока)

Диагностика проводится в виде мониторинга успешности каждого ученика (свои жетоны успешности опускаются в  один из двух конвертов на доске); на следующем уроке будет проведен анализ написанных сочинений.

Домашнее задание

Закончить сочинение в черновике, исправить, переписать в чистовик.



План урока.



Урок русского языка, 4 класс, 29.10.2013 г.



Тема: Р/р Обучающее сочинение «Субботний вечер  у нас дома».



Тип урока: Урок развития речи.



Цель как деятельность учеников: развитие эмоциональной сферы личности, формирование интереса к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств;

-развитие умений формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком, редактировать написанное;

-развитие умений устной и письменной речи- продуцировать текст с использованием сложных и простых предложений с однородными членами, соединенными союзной и бессоюзной связью.

Оборудование: карточки обратной связи, рабочие листы учащихся (раздаточный материал), слайды с фотографиями членов семей учащихся, гитара,  аудиозапись  физминутки.



I. Орг. момент. Настроение у всех хорошее, думаю, урок пройдет замечательно. Не забудьте, что в конце урока вы должны будете оценить, насколько вы поняли тему и положить  жетоны  в один из двух конвертов.



II.  Формулирование темы по ключевым словам и прогнозирование содержания и плана урока. 



На слайде 1 - ключевые слова урока: сочинение,  замысел, план, черновик, редактирование.



-Прочитайте ключевые слова и сформулируйте тему урока. 

 



- А теперь послушайте отрывок из  песни, которую часто поют в  Международном детском центре  «Артек» и попробуйте определить тему сегодняшнего сочинения.



Учитель исполняет на гитаре 2 куплета «Песни о доме». Ответы детей.

Да, у всех вас есть теплый дом и дружная семья, где каждый занят своим делом. Об этом мы услышали в ваших рассказах на уроке светской этики,  об этом рассказывают и приготовленные вами  семейные фотографии.



-Слайд 2  Да, тема нашего сочинения- «Субботний вечер у нас дома».  

Записывание темы урока в тетрадях по развитию речи.



-  А чтобы вам было легко ориентироваться в сегодняшнем уроке, перед вами на столах лежат путевые листы, где записан план урока. Если я что- то упущу во время урока, вы можете  меня поправить. Помогут нам также материалы учебника, упр. 82.



III. Актуализация знаний.

-Что такое сочинение?  Вспомним урок литературы. Перечислите этапы написания сочинения.

 

А теперь узнаем значение слова «Сочинение».

Слайд 3  Сочинение (историч.): чин – порядок; со – значит «вместе» (эту приставку мы выделяли во многих словах: содружество, соотечественники и т.д.).

 

 - Итак, сочинение – это сообщение мыслей на какую-то тему и построение их по порядку.



IV. Обращаемся к путевому листу,   пункт   3.

 

– Слайд 4- тема урока Найдите ключевые слова в формулировке темы. (Все слова являются ключевыми.)



О чем нужно писать?



V. Прогнозирование связи темы сочинения с языковым заданием.

– Спрогнозируйте, какая связь между темой сочинения и темой, изучаемой по русскому языку?

 

– Как вы думаете, почему мы будем использовать в речи  сложные предложения и предложения с однородными членами? 

(Сложными предложениями и предложениями с однородными членами можно сказать о многом, передать одновременность происходящих событий, описать занятия детей, перечислить эти занятия, сравнить или противопоставить занятия детей и взрослых, а также других членов семьи.) 

 

Придумайте предложение по нашей теме – сложное или с однородными членами.



VI. Путевой лист,   пункт  4.

Подготовка на черновике рабочих материалов к сочинению .



Записываем план –  с доски.



1.Вступление.

2.Основная часть.



3. Заключение.



Прочитайте  вопрос  1 на стр. 77 учебника .



– Что такое замысел?  (Мысль мыслить – замысел.)

– Подумайте, что самое главное вы хотите рассказать своим читателям о

том, как вы провели субботний вечер дома? 

(Отвечают 2–3 человека.) 



– Где мы поместим главную мысль? (В заключении, в последнем абзаце.) Записываем в конце плана.



– Прочитаем в памятке пункт 2.(Послушать 3–4 детей).  

– Попробуйте записать на черновике мысли, которые вам приходят в голову и которые раскрывают ваш замысел.



– Как будем записывать? (Как удобнее – кратко, в столбик, в любом порядке.)



– Если вы закончили этот этап работы, подумайте, в каком порядке лучше расположить мысли.



Пронумеруйте их.  Получился план     основной части.



– Теперь, когда вы определили замысел своего сочинения, продумали содержание и порядок следования мыслей, нужно подумать о том, чего не хватает в нашем плане. (Вступления.)



VII. Работа над вариантом вступления.

На  обратной стороне путевых листов   варианты вступления, дети их читают про себя 



– Для чего я записала разные варианты? (Чтобы помочь начать сочинение; вступление помогает настроиться на определенное содержание.)



  Прочувствовали ли вы разное  настроение авторов?  Какой из предложенных вариантов можно назвать серьезным?   юмористическим? мечтательным (лирическим)?  Попробуйте придумать свой вариант вступления: путевые листы красного цвета- серьезное; путевые листы голубого цвета- мечтательное, желтого цвета- юмористическое.



 - Сделайте свой выбор. Если не получится придумать собственное вступление, можете воспользоваться одним их этих образцов.



Путевой лист?

Минутка отдыха (под аудиозапись). Такую зарядку можете делать дома с младшими сестренками или братишками.



VIII.   Орфографическая подготовка. 



– О чем еще надо помнить? На что еще обращают ваше внимание авторы учебника? Прочитайте пункты 3, 4 в упражнении учебника (абзацы выделять, главную мысль постоянно держать в голове).



 Вспомним  правила записи сложных предложений и предложений с однородными членами  (выполнение   задания из «Рабочей тетради», стр. Самопроверка.



 Не забудьте о речевых ошибках, которые вы  можете   допустить  при написании  сочинений: Слайд 5 - (исправление ошибок в построении предложений из предыдущих сочинений). А если вы не знаете, как пишутся какие- либо слова, можете спросить у меня.



Выслушать полное сочинение 1-2 учащихся.



	X.  Начало записи сочинения на черновиках.	

	

	 XI. Итог урока. Обратная связь с учителем.

	 

	-Что показалось самым трудным? Чему научились? Обратная связь с учителем. Положите, пожалуйста, свой жетон в конверт соответствующего цвета (в зеленый конверт- кому было все понятно и легко на уроке; в красный конверт- кому было очень трудно и они не смогут сами выполнить домашнее задание. по сегодняшней теме).

	

	Домашнее задание: дописать сочинение в черновик, исправить и переписать в чистовик.





 









Путевой лист урока «Сочинение «Субботний вечер у нас дома».







Варианты вступлений к сочинениям.



 1) За окном весело кружились первые снежинки. Фонарь напротив подмигивал мне оранжевым глазом. Дома было тепло и уютно, а на душе   светло и радостно. 



2) Я очень люблю, когда моя семья собирается вместе. Хотите узнать, как прошел этот субботний вечер у нас дома?



3) В этот субботний вечер я уютно устроилась на диване. Листая семейный фотоальбом, я  вспомнила,  как  это  здорово,  когда вся семья собирается вместе. 



4) Никогда я не забуду этот субботний вечер. Это был настоящий праздник смеха. А начиналось все, как обычно…

 

5) Я очень люблю субботу. Особенно , когда можно собраться всей семьей за интересным занятием или просто поговорить по душам. Именно таким был вечер, о котором я хочу вам рассказать.



 6) В субботу с самого утра у меня было прекрасное настроение. Я хотела поделиться им со своими близкими. И я придумала, как весело провести субботний вечер в семье.

 

7)  Наш белоснежный кот Васька  носился по дому.   Мы его так любим, и нам кажется, что без него не было бы того незабываемого субботнего вечера в кругу семьи.



8) Накануне недели я мечтала провести субботний вечер так, чтобы все оказались им довольны.

 













Приложение 3.  Символы на   конвертах для обратной связи в конце урока.







Приложение 4. Жетон учащегося.





Даниил





















































1