Конспект урока для 10 класса "Комплексный анализ текста"

Урок русского языка. 10 класс.

Тема: « Комплексный анализ текста». ( Обучение написанию сочинения-рассуждения).



Цели:

формирование навыков правильного выделения проблем исходного художественного текста и обучение комментированию;

выработка навыков определения и формулирования проблемы текста, авторской позиции, собственной позиции;

дальнейшее развитие коммуникативной, лингвистической и языковой компетентностей.



По отношению каждого человека

к своему языку можно совершенно

точно судить не только о его культурном

уровне, но и о его гражданской ценности.



К. Г. Паустовский



			Вступительное слово учителя. 1 мин.

	Сегодня у нас очередной урок развития речи, на котором мы не только повторим изученный ранее материал, но и продолжим нашу работу со Словом. А начнём урок с того, что прочитаем эпиграф.  Слайд 1

	II. Постановка целей урока.2-3 мин

	Сегодня нам предстоит познакомиться со статьей    языковеда В.Г. Костомарова  и  проанализировать её, то есть сделать комплексный анализ текста.

	- Какие задачи нам предстоит решить на уроке? (Определить проблему  текста и авторскую  позицию, привести  собственные аргументы)

	 -С чего начинается работа над сочинением-рассуждением? (С выявления проблемы текста).

	-Как вы думаете, что такое проблема? комментарий? ( Учащиеся дают определение, используя памятки).

- Каковы способы ее выявления? (Обращение к памятке).  Слайд2-3

III. Комплексный анализ текста.15-17 минут.

 1.Работа с исходным текстом. Приложение 1

Учитель:

Нам уже привычно слышать, что наш язык – великий и могучий, что он, говоря словами М.Горького, "неисчерпаемо богат и все обогащается с быстротой поражающей». 

2.  Чтение текста учителем. (Приложение 1)

Активное слушание и выполнение задания:

-Найти ключевые слова, в которых, на ваш взгляд, заключена основная мысль текста. (Ключевые слова в тексте подчеркиваются или выделяются)



Беседа по тексту.

            1.О чем говориться в тексте?

            2.Зачем автор написал его?

            3.Определить стиль текста? Обосновать свои ответы (свое мнение).   

3. Давайте  ещё раз прочитаем внимательно текст и определим основную проблему.  

Статья известного языковеда В.Г. Костомарова посвящена не собственно лингвистическим, а социальным проблемам. Задача автора — дать объяснение некоторых явлений и их оценку.

	– Определите проблему данного текста. (Сложность выявления проблемы заключается в том, что в тексте может быть затронуто несколько проблем).

	Я предлагаю вам несколько проблем, попробуйте  найти те, которые автор поднимает в этом тексте. ( Слайд 6)

Засорение языка жаргонными словами – серьезная проблема. 

Изменение языка и его причины.

Меры по преодолению негативных процессов, связанных с использованием языка.

Современному человеку безразлично, что он говорит, какие слова использует. 

Процессы,  происходящие в современном русском языке.

Нужно отмежеваться от предшествующей эпохи и создать совершенно новый язык.

«Месиво проблем» - на доске выведены проблемы, ученики должны найти те, которые  истинные.

( Их три.  Но комментировать будем одну!)  Выводятся на доску.

Вот основные проблемы, которые ставит языковед Костомаров в своей статье. Основные проблемы:

изменение языка и его причины;

процессы,  происходящие в современном русском языке;

меры по преодолению негативных процессов, связанных с использованием языка;

Будем говорить о первой проблеме. Слайд 7

- Какая это проблема? Дадим ей определение и аргументируем свой выбор. 

( Социальная,  актуальная,   общественно значимая, острая, важная, главная и т.д.).

-Традиционна она или нова? 

- Как удалось  автору привлечь внимание читателя к данной проблеме?

- На что нацелила нас, читателей, данная проблема?

     ( глубоко задуматься…, по-иному посмотреть на …, переосмыслить своё отношение к …, заняться самовоспитанием, испытать потребность в чём-то…)

-    Как характеризует автора выбор данной проблемы? ( Настоящий гражданин своего Отечества,  не безразличный наблюдатель, а человек активной жизненной позиции).

4.Определение позиции автора и способа её выражения. 

- Какова же авторская позиция по поднятой им проблеме? Слайд 5

-Для того чтобы выяснить авторскую позицию, обратимся к тексту и найдем те предложения,  которые  её доказывают.   Зачитайте предложения.

Авторская позиция:

1)	 язык не может не изменяться, но это изменение должно происходить постепенно и вести к совершенствованию, а не к деградации языка;

2)	в современном русском языке происходят слишком быстрые и, главное, чаще ненужные изменения;

3)	специальный закон о языке не сможет изменить состояние дела, так как проблема коренится в болезнях общества;

4)	язык отражает состояние общества, поэтому все негативные явления в языке можно изменить, только изменив ситуацию в обществе.

IV. Самостоятельная работа учащихся в группах по созданию собственного микротекста  с      выявлением проблемы и комментарием к ней по предложенному тексту.   ( 12-15)

-Предлагаю вам объединиться в группы и создать микротекст на рабочем листе. Используйте памятки.

Используются рабочие листы. Приложение 2.

- Сформулируйте собственную позицию, приведите свои аргументы, используя высказывания великих людей о русском языке, попробуйте предложить свои пути решения этой проблемы в обществе. ( Из домашнего задания). 

V. Рефлексия. 10-12 минут

1. Творческий отчёт каждой группы 

Группа представляет рабочий лист, на котором написан вариант сочинения-рассуждения. Остальные учащиеся оценивают работу одноклассников.

2. Обобщение.

-Во время активного слушания составьте “гроздь” высказываний по теме (концентрация знаний) “Проблемы современного состояния русского языка”.(3-4 высказывания)

Учащиеся  записывают на доске и соотносят с теми, которые предложил учитель.

Примеры:  Проблемы современного состояния русского языка.

Обеднение языка. Засорения языка. Сужение словарного запаса.  Недостаточное знание языка. Недостаточное использование богатства русского языка. 

VI. Домашнее задание:  написать сочинение-рассуждение по тексту.

Подведение итогов урока. (Если работа не закончена, дается домашнее задание по созданию микротекста).

1