Урок по русскому языку для 4 класса «Повторение правописания мягкого знака в словах»

Муниципальное бюджетное образовательное     учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 165»

































Урок по русскому языку 4 класс

Тема: «Повторение правописания мягкого  знака в словах»

















Учитель высшей  

квалификационной 

категории:

Г.Ф. Тонковид





























2014- 2015  учебный год

















Учитель: Тонковид Г.Ф.

Тема: «Повторение правописания мягкого знака в словах»

Предмет: русский язык

УМК «Начальная школа ХХI века»

Класс: 4

Оборудование: Учебник «Русский язык» 4 класс автор С.В.Иванов; раздаточный материал; презентация. Цель урока: Повторить правила правописания Ь знака в словах разных частей речи.

Задачи: 

1. Развивать познавательную активность учащихся, наблюдательность, внимание, память; 

2. Формировать умения работать в парах, группах;

3. Учить задавать вопросы, строить простые речевые высказывания.

Формы организации познавательной деятельности:

– групповая

– фронтальная

Методы: практический, самостоятельная работа, беседа, работа с разными источниками информации, частично-поисковый.

                                                                            Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые

УУД

1.Организационный

этап

Создать условия для организации внимания, эмоционального настроя на урок.



Организует учебную 

деятельность обучающихся

- Какой девиз мы выбираем в своей работе на уроке?



Я слышу, и я забываю.

Я вижу, и я помню.

Я делаю, и я понимаю.













Личностные УУД

(познавательный интерес)

2. Подготовительный этап

Определить тему урока, поставить цель.





- А чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю вам ответить на вопросы:

Фронтальный опрос:

-На какие 2 группы можно разделить  звуки нашей речи?

-На какие 2 группы можно разделить  гласные звуки?

- На какие 2 группы можно разделить  согласные звуки?

 





 







Дети отвечают















Регулятивные УУД

 ( принятие цели и постановка задач);















- В русском языке есть 2 буквы: Ь и Ъ – в какую группу их можно отнести? 

Ь и Ъ – звуков не имеют и не относятся ни к гласным, ни к согласным.





- Зачем тогда нужны эти буквы?

Дети отвечают







- Сегодня на уроке речь пойдёт об одной из них. 

- Прочитайте слова на доске и сформулируйте тему урока и цель.

 ( ПРИЛОЖЕНИЕ 1)







Дети высказываются.



4.

 Основной этап

 а) Работа со словами на доске

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных     формах 





















б)Работа в группах

Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем источниках;





- На какие 3 группы можно разделить слова на доске?

             

















(Задания для каждой группы)

1 группа -  правило правописания Ь знака – показателя мягкости (графическое изображение)

2 группа – правило правописания разделительного Ь знака (графическое изображение)

3 группа -  правописание Ь знака после шипящих (кластер)



Учитель наблюдает за деятельностью обучающихся.

Консультирует, координирует работу обучающихся, стимулирует их деятельность.







Дети дают названия каждой группе и  распределяют слова.





















Учащиеся работают в группах











Взаимопроверка работы других групп.  1 ученик от группы проверяет работу товарищей из другой группы. Делает вывод в правильности выполнения работы, указывает на ошибки если они есть.







Познаватель

ные

(общеучебные)



























Коммуникативные УУД

(сотрудничество в группе);



5.

Представление результатов.



Перерабатывать полученную информацию: делать  самостоятельные  выводы.











Учитель слушаёт и задаёт вопросы по ходу выступления.

































- Итогом нашей работы будет коллективный  проект по теме урока.



  





Выступление каждой группы (1,2,3)

Учащиеся каждой группы рассказывают правила правописания ь- знака в словах и приводят свои примеры.















Коммуникативные УУД

(коммуникация как речевые действия)



Познавательные УУД

(логические)



5. Итог урока (РЕФЛЕКСИЯ)



-Предлагаю вам  оценить свою работу на уроке с помощью фразеологических оборотов.



- каша в голове – 



- ни в зуб ногой - 



- светлая голова –  



















Учащиеся оценивают свою работу на уроке.







Личностные УУД

(способность к самооценке; анализ результатов учебной деятельности)











судЬя

пЬеса

воронЬё

фонарЬ

пятЬ

исправЬ

дочЬ

стеречЬ

настежЬ

читаешЬ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1































ДЛЯ   КЛАСТЕРА

Пишется во всех глагольных формах после шипящих.

Пишется у имён существительных женского рода, 3-го склонения после шипящих.

Пишется во всех именах существительных после шипящих.

Пишется только у глаголов в начальной форме после шипящих.

Пишется во всех наречиях после шипящих.

Пишется во всех наречиях после шипящих, кроме слов-исключений: 

уж,   замуж,   невтерпёж