Конспект урока для 1 класса "Знакомство с буквой Ж(ж)"

Предмет:                 Литературное  чтение

Класс   1

Урок     №49 

Преподаватель:  Конашенкова  Олеся  Борисовна

МБОУ  ООШ  №37  х.Трудобеликовский,  Красноармейский  район.	                 

Тема:  Знакомство  с  буквой  Ж(ж)

Задача: Знакомить  учащихся  с  буквами  Жж,  звуком  ж.  

Планируемый  результат:

Предметные.  Дети  научатся  различать  звук  /ж/  в  слоге,  слове,  потоке  речи; правильно  произносить,  определять  позицию  звука  в  слове;  давать  характеристику  звука ,  обозначать  его  буквами  Ж,ж.

Метапредметные. Способствовать  развитию  фонематического  слуха,  слогового  чтения, связной  речи,  образному  мышлению  и  элементам  анализа  на  основе  сравнения;  умению  сотрудничать  с  учителем,  учащимися,  планировать  свои  действия  в  соответствии  с  поставленной  учебной  задачей,  сопоставлять  результат  своей  работы  с  образцом  (схемы  звуков  и  модели  слов).

Личностные.  Способствовать  развитию  ситуации  успешности,  устойчивой  положительной  учебной  мотивации. 

 Оборудование :   Букварь  ( авт.Л.Е.Журова),  зеркальце,  сигнальные  карточки  (голубого  и  синего  цвета), пособие  «звукарики»,  звуковые  модели,  лента  букв,  буквы  гласные,  буква  Ж,ж,  предметные  картинки  для  определения  позиции  звука/ж/  в  слове,  «Печатный  алфавит»

Ход  урока

Деятельность  учителя



Деятельность  учащихся

Мотивация  учебной  деятельности (самоопределение)

Звенит  звонок  -  начинается  урок. 





Хоровое  повторение,  проверяют  готовность  букваря,  сигнальных  карточек.

Актуализация  знаний.



Отгадайте  загадки :

1  

Длинноногий, длинношеий,

Длинноклювый, телом серый,

А затылок голый, красный,

Бродит по болотам грязным,

Ловит в них лягушек,

Бестолковых попрыгушек.

 Разделим  слово  на  слоги

Что  скажете?

Позовем  журавля,,,  вывод 

2

Его поймал я на цветке,

Зажал, как следует в руке.

Жужжит он: «Попрошу без рук,

Я – ж- ж – не ж - железный, я ж - же – ж – …

Разделим  слово  на  слоги

Что  скажете?

Позовем  жука..  вывод 

3.

Он высокий и пятнистый,

С длинной-длинной шеей,

И питается он листьями -

Листьями деревьев.

Разделим  слово  на  слоги

Что  скажете?

Позовем  жирафа…  вывод 



  Рефлексирование  индивидуального  затруднения















журавль 

жу-равль (прохлопывают)

слово  двухсложное

ударный  гласный  /а/









жук

жук   (прохлопывают)



слово  односложное

 









жираф

жи-раф     (прохлопывают)

слово  двухсложное

ударный  гласный  /а/ 

Выявление  места  и  причины  затруднения   

Какой  одинаковый  звук  услышали  во  всех  словах?  (слайд  №1)

 Сформулируйте   тему  сегодняшнего  урока.

А  чему  нам  предстоит  научиться?

Я « хочу»

Во  всех  словах  услышали  звук  /ж/



Звук  /ж/,  буква  Ж,ж  

Будем  учиться  слушать  и  произносить  звук  /ж/, узнаем  какой  буквой  он  обозначается.      

Построение  проекта  выхода  из  затруднения

Методические  игры.

Фонематическая  зарядка.

Как  жужжит  шмель?   

Кто  внимательный?  

Назовите  имя  девочки  по  первым  звукам  (слайд  №2)

Определи  позицию  звука /ж/  в  слове.

 Назовите  слова,  где  спрятался  звук  /ж/?

(   Слайд  №3)





 

Кто  больше?

Назовите  свои  слова  со  звуком  /Ж/

Я  «могу» 







Хором:  ж-ж-ж-ж…  





Жанна 



Рассматривают  предметные  картинки,  называют  слова,  определяют.  В  слове  жаба  /ж/  в  начале  слова,  в  слове  лыжница  -  в  середине,  в  слове  ёж  -  в  конце  слова.

 Приводят  примеры  слов

Реализация  построенного  проекта.

Характеристика  звука  /ж/ 

(работа  проводится  по  алгоритму)

Методические  игры.

«Исследователи»  

 (работают  зрительные и  чувствительные  анализаторы)

Произнесите  звук   /ж/.

Посмотрите,  как  работает  ваш  речевой  аппарат.

Что  увидели?  

Что  почувствовали?





Сделайте  вывод 

Твердый  или  мягкий?

 Какой  выберем  «звукарик»  для  обозначения  твердости/мягкости  /ж/? Почему?    

В  каких  случаях  согласные  произносим  твердо ?



Произнесем  слоги  слияния. 



В  каких  случаях  согласные  произносим  мягко?

 

Произнесем  слоги  слияния.

Что  услышали? 

Звонкий  или  глухой? 

  (работает  слуховой  анализатор)

Какой  выберем  звукарик  для  обозначения  звонкости/глухости?

 Как  определить  звонкий  или  глухой  согласный?

Произнесите   /ж/  сначала  с  голосом,  затем  прошепчите.

Сделайте  вывод. 

В  каком  ряду  будет  располагаться,  буква ,  обозначающая  /ж/  на  ленте  букв?  (открывается  буква  Ж)

На  что  похожа  буква  Ж.ж?

Продолжите  предложение.  Звуки  мы  слышим  и  произносим,  а  буквы  …

Какой  буквой  обозначим  звук  /ж/?

(показ  буквы  Ж,ж)

 На  что  похожа  буква? 

Отыщите  букву  Же  в  Алфавите.



Какая  она  гласная  или  согласная?

Формы  работы







Дети  следят  в  зеркальце  за  работой  речевого  аппарата.





Губы  растягиваются,  образуя  щель,  зубы,  тоже  образуют  щель,  язык  слегка  приподнялся,  на  кончике  язычка  чувствуется  легкое  щекотание. 



/Ж/  произносится  с  препятствием,  значит  он  согласный. 



Синий .  

Во  всех  словах  он  звучал  твердо. 

Согласные  произносим  твердо,  если  после них следуют  гласные  верхнего  ряда : а,о,у,ы,э. 

Называют  слоги  жа.жо,жу.ж/ы/,жэ,  выставляют  модели  слогов.

Согласные  произносим  мягко,  если  после них следуют  гласные  нижнего  ряда :  я,ё,ю,и,е

Называют  слоги  

/ж/  звучит  всегда  твердо.  



  





Звонкие  согласные  произносятся  с  голосом,  глухие  без  голоса  - шепчем.

Произносят  /ж/,/ш/ 

Произносится  с  голосом,  значит   -  звонкий. Выбирают  звукарик  в  колокольчике. 

В  верхнем  ряду,  ряду  звонких  согласных.







Видим,  пишем.   

Жэ.

Варианты  ответов:  жук,  снежинка,  буква  Ка  и  т.д.

Показывают  букву  в  таблице  «Печатный  алфавит»

Жэ  -  согласная  буква.  Т.к.,  обозначает  согласный  звук  /ж/

Первичное  закрепление  

Что  мы  узнали  о  звуке  /ж /?









Физминутка. 

Котята 

Все котятки мыли лапки: 

Вот так, вот так! 

Мыли ушки, мыли брюшки: 

Вот так, вот так! 

А потом они устали, 

Сладко, сладко засыпали: 

Вот так, вот так!

 Проговаривание  во  внешней  речи,  «почему»  

/ж/ - согласный,  т.к. произносится  с  препятствием;   звонкий,  т.к.  произносится  с  голосом;  всегда   твердый.



Повторяют  хором,  показывают  движения  стоя.

Самостоятельная  работа    



Работа  с  учебником  с.  122.  

Составление  моделей  слов  лыжи,  пирожок

Упражнение  в  чтении.

Проверка  по  эталону,  алгоритму, схеме,  правилу  







читают  слоги  хором,  затем   по  цепочке.

читают  слова  хором,  затем   по  цепочке.

Включение  в  систему  знаний  и  повторений



Для  чего  надо  знать  звук  /ж / и  букву  Жэ?



Работа  с  учебником  с.123   Дидактические игры  «Соображалки»,  «Слово  в  слове»

Чтение сказки  «Жаба  и  жук»  

Я  в  начале  урока  и  я  в  конце  урока,  где  мне  пригодятся  эти  знания

Слышать,  произносить,  уметь  читать  и  писать  слова  с  Жэ



Работают  в  парах.



Читают  хорошо  читающие  дети.

Рефлексия 

Если  вы  хорошо  сегодня  поработали,  поднимите  зеленую  карточку,  если  вы  ленились  -  синюю.





















 









Предмет:                 Литературное  чтение

Класс   1

Урок     №44 

Преподаватель:  Конашенкова  Олеся  Борисовна

МБОУ  ООШ  №37  х.Крикуна,  Красноармейский  район.	                 

Тема:  Знакомство  с  буквой  Д(д)

Планируемый  результат:

Предметные.  Дети  научатся  различать  звук  /д/  в  слоге,  слове,  потоке  речи; правильно  произносить,  определять  позицию  звука  в  слове;  давать  характеристику  звука ,  обозначать  его  буквами  Д,д.

Метапредметные. Способствовать  развитию  фонематического  слуха,  слогового  чтения, связной  речи,  образному  мышлению  и  элементам  анализа  на  основе  сравнения;  умению  сотрудничать  с  учителем,  учащимися,  планировать  свои  действия  в  соответствии  с  поставленной  учебной  задачей,  сопоставлять  результат  своей  работы  с  образцом  (схемы  звуков  и  модели  слов).

Личностные.  Способствовать  развитию  ситуации  успешности,  устойчивой  положительной  учебной  мотивации. 

 Оборудование :   Букварь  ( авт.Л.Е.Журова),  зеркальце,  сигнальные  карточки  (голубого  и  синего  цвета), пособие  «звукарики»,  звуковые  модели,  лента  букв,  буквы  гласные,  буква  Д,д,  предметные  картинки  для  определения  позиции  звука/д/  в  слове,  «Печатный  алфавит»,  наборы  предметных  картинок  (дом,  дерево,  деревня, дельфин,  дятел,  дикобраз,  двойка,  дом,  печь,  дупло),  дидактическая  игра  «Поезд»

Ход  урока

Деятельность  учителя



Деятельность  учащихся

Мотивация  учебной  деятельности (самоопределение)

Прозвенел  звонок  -  начался  урок.

Спина  прямая  -  садитесь  правильно,  друзья!

Если  хочешь,  что  сказать,  или  выйти,  или  встать  -  

Надо  руку  поднимать! 





Хоровое  повторение,  проверяют  готовность  букваря,  сигнальных  карточек.

Актуализация  знаний. 

На  доске зрительный   ряд :

дерево

дом

деревня

Назовите  предметы.  

  Рефлексирование  индивидуального  затруднения







Называют:  дерево, дом,  деревня

     

Выявление  места  и  причины  затруднения   

Какой   звук  услышали  в  начале  каждого  слова?   

 Сформулируйте   тему  сегодняшнего  урока.

А  чему  нам  предстоит  научиться?





Что  общего  у  дерева,  дома,  деревни?

Я « хочу»





Во  всех  словах  услышали  звук  /д/ 



Звук  /д/,  буква  Д,д  

Будем  учиться  слушать  и  произносить  звук  /ж/, узнаем  какой  буквой  он  обозначается.   

(В  деревне  дома,  дома  из  дерева,  деревня  из  деревянных  домов)   

Построение  проекта  выхода  из  затруднения

Методические  игры.

«Лишняя  буква»

 На  доске  лента  букв:

а, о,  и, б, у,  е,  ы

Какая  буква  лишняя,  почему?

Что  мы  знаем  о  гласных  звуках?



Что  мы  знаем  о  согласных  звуках?







«Делим  отгадки  на  слоги»

(слова  отгадки  делим  на  слоги,  выделяем  ударный  слог,  гласную) 

В  ходе  работы  вывешиваются  картинки    к  отгадкам.

1

Кто  в  беретке  ярко  красной,

В  черной  курточке  атласной?

На  меня  он  не  глядит

Все  по  дереву  стучит?

2

У  какого  животного  мозг  похож  на  человеческий?

3

Ёжик  вырос  в  десять  раз,

Получился  ….

4

Неживая,  а  идет,

Неподвижна,  а  ведет.

  

Какой  среди  предметов  лишний?  Почему?











 3.   Фонематическая  зарядка.

Как  звенит  колокольчик?   

Как  звучит  дудочка?

С  каким  звуком  выпрыгивает  пружинка?  

Я  «могу» 









Ответы :  б  -  лишняя,  она  согласная,  остальные  буквы  гласные.  

Гласные  звуки  произносим  без  препятствий,  можем  пропеть.

Согласные  звуки  произносим  с  препятствием,  они  согласны  рычать,  свистеть,  шипеть,  шептать,  реветь, шуметь.



 















Дя-тел (слово  двусложное,  ударный  звук  /а/,  буква  я)



Дель-фин (слово  двусложное,  ударный  звук  /э/,  буква  е)



Ди-ко-браз  (слово  трехсложное,  ударный  звук  /а/,  буква  а)



До-ро-га  (слово  трехсложное,  ударный  звук  /о/,  буква  о)

Рассматривают  предметные  картинки,  называют  слова,  определяют,  что  лишнее  слово  дорога,  т.к.  оно  обозначает  неживой  предмет,  а  все  остальные  слова  -  животных. 





Динь-динь…

Ду-ду-ду… 

Дзинь…

Реализация  построенного  проекта.

Характеристика  звука  /д/ 

(работа  проводится  по  алгоритму)

Методические  игры.

«Исследователи»  

 (работают  зрительные и  чувствительные  анализаторы)

Произнесите      /д-д-д-д-д-/.

Посмотрите,  как  работает  ваш  речевой  аппарат.

Что  увидели?  

Что  почувствовали? 



Сделайте  вывод. 



«Твердый  или  мягкий?»

 Произнесите  еще  раз  слова:  дятел,  дрозд,  дельфин,  дорога

 Какой  выберем  «звукарик»  для  обозначения  твердости/мягкости  /д/? Почему?  

  

В  каких  случаях  согласные  произносим  твердо ? 









В  каких  случаях  согласные  произносим  мягко?



 

Произнесем  слоги  слияния.

Что  услышали? 

«Звонкий  или  глухой?» 

  (работает  слуховой  анализатор)

Какой  выберем  звукарик  для  обозначения  звонкости/глухости?

 Как  определить  звонкий  или  глухой  согласный?



Произнесите   /д/  сначала  с  голосом,  затем  прошепчите.

Сделайте  вывод. 

В  каком  ряду  будет  располагаться,  буква ,  обозначающая  /д/  звонкий  на  ленте  букв?  





(открывается  буква  д)

«Кто  внимательный»

 Дети  слушают  слова  со  звуками  /д,д/

Садовник,  Денис,  звезда,  Дюймовочка,  дудочка,  друг,  орден,  ударник,  дережер. 

«На  что  похожа  буква  Д,д?»

Продолжите  предложение.  Звуки  мы  слышим  и  произносим,  а  буквы  …

Какой  буквой  обозначим  звуки  /д,д/?

(показываю  букву  Д,д)

 На  что  похожа  буква? 

(появляются  картинки с  буквой  д)

Отыщите  букву  Дэ  в  Алфавите.



Какая  она  гласная  или  согласная?

Формы  работы







Дети  следят  в  зеркальце  за  работой  речевого  аппарата.





Губы  растягиваются,  образуя  щель,  зубы,  тоже  образуют  щель,  язык  слегка  приподнялся,    кончик   язычка  касается  зубов. 



/д/  произносится  с  препятствием,  значит  он  согласный. 











Синий .  

 В словах  дрозд,  дорога  он  звучал  твердо.    

Согласные  произносим  твердо,  если  после них следуют  гласные  верхнего  ряда : а,о,у,ы,э. 

Зеленый  

В  словах  дятел,  дельфин  звучал  мягко. 

Согласные  произносим  мягко,  если  после них следуют  гласные  нижнего  ряда :  я,ё,ю,и,е

Называют  слоги  

/д/  звучит  и  мягко,  и  твердо.  









Звонкие  согласные  произносятся  с  голосом,  глухие  без  голоса  - шепчем.

Произносят  /д/,/т/ 



Произносится  с  голосом,  значит /д/  -  звонкий. Выбирают  звукарики  в  колокольчиках. 

В  верхнем  ряду,  ряду  звонких  согласных.





Если  слышат  мягкий  д  -  поднимают  зеленую  сигнальную  карточку,  если  д  -  твердый  -  синюю.







Видим,  пишем.   

Дэ.



Варианты  ответов:  ворота,  домик  и  т.д

Показывают  букву  в  таблице  «Печатный  алфавит»

Дэ  -  согласная  буква.  Т.к.,  обозначает  согласный  звук  /д/

Первичное  закрепление  

Что  мы  узнали  о  звуке  /д /?









Музыкальная физминутка. 

«Утренняя  зарядка»

 Проговаривание  во  внешней  речи,  «почему»  

/д/ - согласный,  т.к. произносится  с  препятствием;   звонкий,  т.к.  произносится  с  голосом;  в  словах  может  звучать  твердо  и  мягко.



   Показывают  движения  стоя.

Самостоятельная  работа     

Работа  с  учебником   с.98-99  

Составление  моделей  слов  душ,  дятел

Упражнение  в  чтении  слогов  

«Игра  паровозик»,  слов,  предложений.

Проверка  по  эталону,  алгоритму, схеме,  правилу  

 Выставляют звуковые модели слов

читают  слоги  хором,  затем   по  цепочке.

читают  слова  хором,  затем   по  цепочке.

Включение  в  систему  знаний  и  повторений



Для  чего  надо  знать  звуки  /д,д / и  букву  Дэ?



 Индивидуальная  работа  со  слабоуспевающими.   На  доске  крепятся  ряд  букв,  среди  них  заглавная  и  строчная  Д.д  Задача  ребенка  их  отыскать.

 «Буква  спряталась»    кабинете  (в  цветах,  на  телевизоре,  на  шкафах,  дверях  и  т.п.)  прячутся  буквы Д,д  Задача  детей  их  все  отыскать.

Я  в  начале  урока  и  я  в  конце  урока,  где  мне  пригодятся  эти  знания

Слышать,  произносить,  уметь  читать  и  писать  слова  с  Дэ









 Работает  у  доски.

Работает  весь  класс

 

Рефлексия 

Если  вы  хорошо  сегодня  поработали,  поднимите  зеленую  карточку,  если  вы  ленились  -  синюю.