Конспект урока для 1 класса "Гласный звук [э], буквы Э, э"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6» городского округа Кумертау Республики Башкортостан























План – конспект открытого урока по литературному чтению в 1г классе







Разработала: 

Учитель начальных классов 

Лукманова Флюра Мударисовна













2014-2015 уч.год

Тема: Гласный звук [э], буквы Э, э.

Задачи:

Познакомить со звуком [э], буквами Э, э.

Совершенствовать навыки чтения, умение рассуждать, работать с текстом.

Развивать фонематический слух, мышление, внимание, любознательность.

Поддерживать стремление к познанию нового.



Планируемые результаты

Предметные:

знать звук [э], букву, обозначающую его;

читать слова, предложения с буквами Э, э;

учиться составлять текст по сюжетным картинкам и опорным словам.

Метапредметные:

принимать учебную задачу, планировать ее выполнение;

	находить дополнительную информацию по иллюстрации, у                          старших;

	активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

	овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

		          Личностные:  

		принятие и освоение социальной роли обучающихся,             развитие мотивов учебной деятельности;

		формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

		          Ресурсы урока: Азбука с. 56-59; электронное приложение к учебнику В.Г. Горецкий, Кирюшкин В.А. «Азбука 1 класс», компьютерная техника, экспозиционный экран, видеопроектор, аудиторная доска с магнитной поверхностью с набором приспособлений для крепления пособий.

		Ход урока 

		I Включение в учебную деятельность 

		                                                     Итак, друзья, - внимание -

		                                                     Ведь прозвенел звонок.

		                                                     Садитесь поудобнее

		                                                     Начнем скорей урок

		- Для чего вы пришли сегодня на урок?

		(Познакомиться с новыми буквами, учиться правильно читать и писать.)

		II Актуализация знаний. (Слайд 1)

		-Прочитайте и  отгадайте загадку:

		Ты кричал – оно молчало.

		Ты молчал – оно кричало.

		                                                    Что это? (Эхо).

		- А что такое эхо? (Ответы детей.)

		Это звук, а не человек. Дети думают, что им отвечает кто – то живой. На самом деле это не так. 

		- Послушайте текст из Азбуки на с.59, который называется «Поиграем в эхо». (Чтение учителем текста.)

		- Где можно слышать эхо? (В лесу или вечером на речке.) 

		- Как  оно разговаривает? (Мы кричим, а эхо нам  отвечает, но только конец слова.)

		- Давайте и мы поиграем в эхо.

		Я буду громко говорить слова, а вы мне будете отвечать, только потише, как настоящее эхо. 

		Каток (ток), король (роль), пока (Ока), рыбак (бак), крот (рот).

		III Постановка целей урока и определение темы урока.

		- Произнесите слово «эхо» еще раз.  Какой новый звук мы услышали в этом слове? ([э]).

		- Кто из вас уже догадался, чем мы будем заниматься сегодня на уроке чтения? (Познакомимся с новой буквой Э, узнаем какой звук она обозначает, как пишется, будем учиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой.)

		IV Организация познавательной деятельности.

		Знакомство со звуком [э].

		- Давайте протяжно произнесем самый I звук в слове эхо ([э]).

		- Как он произносится?

		(Рот широко открыт, воздух проходит свободно, не встречая препятствий).

		Сделайте вывод. (Значит, звук [э] – гласный).

		- Каким цветом мы будем обозначать этот звук на схеме? (Красным.)

		- Сделайте фонетический (звуковой) анализ слова. 

		Откройте Азбуку на с. 57 и рассмотрите на полях схему к слову «эхо». (В слове эхо 2 слога, потому что 2 гласных звука: э, а. Ударный первый слог. В первом слоге 1 звук – [э] – он гласный, на схеме обозначен красным квадратом. Во втором слоге - 2 звука [ха] – это твердое слияние. 1 звук – согласный, глухой, твердый, на схеме обозначен синим треугольником. 2 звук – гласный, на схеме обозначен красным треугольником).

		2) Место нового звука в слове. 

		- Попробуем определить место нового звука в слове. 

		(Слайд 2) 

		                                                На лучинке, в бумажке,

		В шоколадной рубашке,

		                                                В руки просится само

		                                                Что же это? (Эскимо).

		- Как вы предполагаете: где находится звук [э]? (В начале слова.) 

		- Проверим. (Показ учителем места звука на схеме.)

		(Слайд 3)

		- Как можно назвать двух человек, исполняющих музыкальное произведение? (Дуэт.)

		- Как вы предполагаете: где находится звук [э]? (В середине слова.)

		- Проверим. (Показ учителем места звука на схеме.)

		3)Составление звуковых схем в тетради и работа на электронном приложении, самопроверка. Слайды (4,5,6)

		–Теперь самостоятельно соберем звуковые схемы в рабочей тетради, а затем проверим, как справились с этой задачей. 1 слово-1 рисунок(эскимо), 2 слово-2 рисунок(дуэт), 3 слово-3 рисунок(эклер).

		     - Что такое эклер?(Это – пирожное.) 

		4)Знакомство с буквами Э, э.

		- А теперь давайте познакомимся с буквой, которая обозначает звук [э]. Демонстрация букв Э, э.

		На что похожа эта буква? (Ответы детей.)

		

		                                                  Это – Э с открытым ртом

		                                        И большущим языком.

		

		Эге – гей! – крикун кричит,

		                                                   Изо рта язык торчит .

		

		- Сравните строчную букву э с заглавной. (Буквы похожи, но отличаются размерами.) 

		- Почему 2 буквы? (С заглавной буквы мы будем писать начало предложения и собственные имена, а с маленькой  буквой – нарицательные имена).

		Историческая справка. Демонстрация портрета М.В. Ломоносова.

		- А вы знаете, что буква Э сравнительно молодая. Она появилась в русской азбуке в 1735 г. Даже Михаил Васильевич Ломоносов. считал, что без нее можно обойтись. Но с появлением в русском языке иностранных слов пригодилась и буква э: эврика, экзамен, эскалатор, экватор, электричество, энергия, экономика и многие другие слова содержат букву Э. Об этом я узнала из Энциклопедического словаря.

		Музыкальная физминутка 

		5)Работаем со слогами. (Слайд 7)

		Читаем слоги 

			эн                                 эв

		эл                                 эш

		эс                                 эх

		эт                                 эг

		эб                                 мэ

		эк                                 сэ

		- Как звучат согласные звуки: твердо или мягко? Сделайте вывод. (Гласная буква э обозначает твердость предшествующего согласного звука.) 

		- Давайте прочитаем правило в Азбуке на с. 57. Верно ли мы сделали вывод? (Да.)

		6)Играем вместе. (Слайд  8). Работа на электронном приложении.

		Посадите гномиков в зависимости от мягкости и твердости согласного звука на кресло или тумбочку. На кресло посадите гномиков, которые несут слог с мягким согласным звуком, на тумбочку посадите гномиков, которые несут слог с твердым согласным звуком.

		7)Составляем слова. (Слайд 9). Работа на электронном приложении.

		Расположите буквы так, чтобы получились слова:

		 эркан – экран

		эамебм – эмблема

		елрэк – эклер

		V. Физминутка «Буратино».

		VI. Продолжение работы по теме урока. 

		8)Ищем слова со звуком [э]. (Слайд 10). Работа на электронном приложении.

		Укажите предметы, в названии которых слышим звук [э]. (Ответы детей.)

		Рассмотрите картинку, ответьте на вопросы.

		- Куда дети пришли? (В музей на экскурсию.)

		- Кто их встретил? (Экскурсовод.)

		- О чем он рассказывал? (об экспонатах.)

		- Какие имена могут быть у детей? (Эмма, Эдик).

9)Составляем рассказ по сюжетным картинкам и опорным словам. (Слайд 11).              Работа на электронном приложении.

		- Давайте, ребята, теперь составим рассказ по картинкам с использованием новых слов.

		- А теперь посмотрим мультфильм и сравним наш рассказ с рассказом, который нам предлагают авторы. (Слайд 12).

		- Какой рассказ вам понравился? Почему? (Ответы детей.) 

		10)Беседа. А у нас в городе есть музей? Как он называется? Какие экспонаты выставляются в нашем музее мы обязательно узнаем, когда сходим туда всем классом. 

		11) Работа по учебнику. 

		- Давайте теперь почитаем текст Л.Н. Толстого из учебника на с. 58. (Чтение текста хором.)

		- О ком говорится в тексте?

		- Чем занята девочка Таня? 

		- Почему слово «Таня» написано с заглавной буквы?

	- Для чего детям нужна грамота?

	- Озаглавьте текст.

	- Прочитайте стихотворение В. Берестова самостоятельно. 

	- Прочитайте это стихотворение по цепочке вслух

	- Как бы вы его озаглавили? (Ответы детей.)

	- Кто из вас видел роботов? Где вы их видели?

	12) Ищем слова в тексте с новой буквой.

	- Найдите в тексте слова с буквой э. Подчеркните их. Прочитайте, какие слова вы подчеркнули? 

	13) Работа с лентой букв. (Слайд 13).

	- Давайте определим место буквы э на ленте букв. Обоснуйте свой ответ. (Ответы детей.)

	VII Рефлексия. 

	- Понравился ли вам урок?

	- Что нового вы узнали на уроке?

	- Чему научились?

	- Оцените свою работу с помощью «Светофора».