Конспект урока для 10 класса "Имя прилагательное"

Урок – путешествие на тему «Имя прилагательное» 



Тема: Имя прилагательное.10 класс

Цель: Закрепления и обобщение знаний учащихся по теме,развитие практических навыков употребления прилагательных в устной и письменной речи, умений определить разряды, степени сравнения творческих способностей, развитие логического мышления, сообразительности, культуры речи.

Оборудование: Кодоскоп, картины, тексты, задания по уровням.

Форма урока: Урок – путешествие. Закрепление обобщение пройденной темы.

Технология: Уровневая дифференциация.

Ход урока:

Организационный момент.

А) Рапорт дежурного.

Б) Объявление темы.

В) Определение целей.

    II. Всесторонняя проверка знаний. 

А) Станция «Теоретическая».

Тест «Морфологический разбор прилагательного» (все группы).

Подчеркнуть пункты, которые не относятся к прилагательному.

Часть речи. Общее значение.

Морфологические признаки.

Начальная форма (именительный падеж, единственного числа, мужского рода).

Постоянные признаки.

А) Собственное или нарицательное.

Б) Качественное, относительное или притяжательное.

В) Склонение.

3. Непостоянные признаки:

А) Степень сравнения (у качественных).

Б) Краткая и полная форма (у качественных).

В) Падеж.

Г) Число.

Д) Лицо.

Е) Род.

II. Указать номер правильного ответа:

Имя прилагательное обозначает: 1) предмет; 2) действие; 3) признак.

Написать начальную форму имен прилагательных:

Красивого -           ;

В страшном -        ;

Тоненькую -          ;

Робким -                ;

Найти в предложении прилагательное и выписать его, сделать морфологический разбор: От яркого солнца все жмурили глаза.



Задание II – уровня.

Блиц – опрос.

Сколько степени сравнения?

А) Одна.

Б) Две.

В) Три.

Какие разряды прилагательных имеют степени сравнения?

А) Притяжательные.

Б) Качественные.

В) Качественные, относительные, притяжательные.

Сложная превосходная степень образуется с помощью слов?

А) самый, наиболее, наименее.

Б) более.

В) менее.

Простая превосходная степень образуется с помощью суффиксов.

А) –ее, -е.

Б) –ше.

В) –ейш, -айш.

Простая сравнительная степень образуется с помощью суффиксов:

А) –ейш.

Б) –айш.

В) –ее, -е, -ше.



Через кодоскоп проверяется ответы (надеюсь ты выбрал: 1-Б, 2-Б, 3-А, 4-А, 5-В, 6-В).



Чтобы перейти к следующей станции выполним задание игры «Кто быстрее?».

1 – группа: Подобрать как можно больше прилагательных к данным существительным: песни, яблоко, снег, трава.

2 – группа: Поставить вопрос к прилагательным, определить их род, число.

3 – группа: Выделить окончания прилагательных.



Станция «Практическая».

Образование прилагательных.



I – уровень.

Задание 1 – группы:

Образуй сложные прилагательные:

Светлый-желтый;

Яркий-зеленый;

Бледный-розовый;

Белый-голова;

Сто-лет;

Много-этаж;

Добрый-совесть.



Задание 2 – группы:

От данных прилагательных образуйте прилагательные в сравнительной и превосходной степени:

Трудный-

Прекрасный-

Честный-

Аккуратный-

Близкий-

Яркий-



Задание 3 – группы:

Терминологический диктант (распределить термины по темам: глагол, имя прилагательное, числительное).



Инфинитив, несовершенный, количественные, качественное, изъявительное, порядковое, относительное, составное, сравнительная, наклонение, собирательное, превосходная, притяжательное, прошедшее.



II – уровень. Конкурс грамотеев «Исправь ошибки» (текст проецируется через кодоскоп).

Шел я, значит, в новом пальто по улице Каштановой аллее. В кафе спешил – есть здеся рядом хорошая кафе. Люблю черное кафе, особлибо с пирожным. Захадю, ложу свой вещи на окно и иду к прилавку, очередь занимать. Народу набежало! Вот уже моя очередь подошла, теперя я крайний, гляжу – мама родная! –а вещи- то мой, которые я на окно поклал, сперли! Расстроился я. Теперя уже ничего не хочу – ни кофе, ни морожена, ни жевачки. 

(Ответ: Шел я как-то в новом пальто по Каштановой аллее. А кафе спешил, есть здесь рядом хорошее кафе. Люблю черный кофе, особенно с пирожным. Захожу, кладу свои вещи на окно и иду к прилавку очередь занимать. А людей немало собралось. Вот уже моя очередь подошла; смотрю – боже мой! –а вещи, которые я на окно положила, украли. Расстроился я. Теперь уже ничего не хочу – ни кофе, ни мороженного, ни жевательной резинки.)



III – уровень.

Задания творческого характера.

1 – группа: Описание птицы по картине «Снегирь».

2 – группа: Озаглавить текст, вставить пропущенные буквы.

Удивительн… это были птицы. Высок… почти с человека ростом, на тонк… стройн… ногах и с гибк… шеями, клюв красны…, длин… и остр….Перья бел…, пушист… как снег. Как красиво смотрятся на фоне голуб… озера! Эти птицы символизируют верность в любви. 

Вот они наши, бел… лебеди!

3 – группы: Описание котенка «Барсик».

V. Станция «Сообразительная».

1 – группа: «Угадай по рифме».

2–Задание: По данным рифмующимся прилагательным назовите произведение, его автора, прочитать отрывок наизусть. 

… одинокий 

… голубом

… далекой

… родном



2, 3 – группа: «Знаешь ли ты сказки?»

Задание: Подбери прилагательные – эпитеты к существительным, которые встречаются в сказках.

Вода, молодец, конь, солнце, девица, лес, ночь.



Подведение итогов, комментирование оценок по оценочным листам.

Мнение уч-ся об уроке.









































                                                 Оценочный лист



№

Ф.И.О.

Теоретическая

Практическая

Сообразительная

Общая оценка





Блиц-опрос

Кто быстрее

Образуй от прил-го сущ.

Составить словарь антол.

Аукцион

Загадочная пауза 

«Знаешь ли ты?»