Урок русского языка для 5 класса «Имя прилагательное как часть речи»

Урок русского языка

Класс 5



 «Имя прилагательное как часть речи»







Разработала учитель: Родькина Т.А.

ст.Старотитаровская МБОУСОШ №18




Раздел: «Морфология».

Тема: «Имя прилагательное как часть речи» (в соответствии с «Программой основного курса русского языка для 5-9 классов», авторы: М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженская и др.)

Предполагаемый  результат:

-Предметные: обеспечить в ходе урока освоение понятия имени прилагательного как части речи, познакомить с понятием эпитет как средством выразительности речи,  формировать  навыки нахождения прилагательных и эпитетов  в тексте, употребления их в речи, повторить морфологические признаки.

-Метапредметные: продолжать формирование общеучебных знаний, умений и  навыков, содействовать развитию воли, настойчивости посредством решения проблемных задач.

-Личностные: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, прививать интерес к живописи 19 века.

Методы и приемы : диалогический, эвристический с использованием элементов критического мышления. 

Оборудование, техническое оснащение: компьютер, проектор, экран, учебник, рабочая тетрадь.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Организационная структура урока.

Этапы урока

Формы работы

Конкретные виды деятельности

(учителя и ученика)

I Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия.

Коллективная

Интрига   (Слайд 1)

-Маша, тебя мама попросила сварить на ужин кашу. Можешь ли ты выполнить её поручение? (Нет, она не сказала какую: рисовую, гречневую, пшенную)

-Мама, покупая Кате материал на платье, обратилась  к продавцу: «Мне вот ту материю, пожалуйста». Может продавец понять маму? (Нет! Не названы признаки понравившейся ей ткани.)

- А что вы скажете о сегодняшней погоде? Посмотрите за окно! ( Солнечная, но ветреная, пасмурная, но не холодная).  Итак, чтобы узнать или охарактеризовать предметы, нам потребовалась особая часть речи -какая? (Прилагательное, слово волшебник)



Объявление темы урока. Постановка цели.  (Слайд 2)



II Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала.













































































































Предполагаемый  результат : познакомить  с понятием эпитет



























Предполагаемый результат: уметь определять морфологические признаки прилагательных.  























































































IvРелаксация











v Практикум





Предполагаемый  результат: употребление прилагательных в тексте.

















v I Рефлексия 



















































vI IДомашнее задание.













Коллективная

















































Театрализация.

(сценка подготовленных заранее учеников)































































































































Самостоятельная работа в парах.

































































Мимическая разминка.

















Дифференцированное задание. 

1 ряд -определить              род

2 ряд – определить падеж

3 ряд –указать синтаксическую роль

 ( на парте распечатанные тексты)

Движение темы.

Аналогия.

- А что прилагательное действительно волшебное – убедимся, отгадав загадки, построенные на описании.

1.Сам алый, сахарный,

 Кафтан зелёный, бархатный.(Арбуз)

2.Черный Ивашка,

Деревянная рубашка.

Где носом поведет, 

Там заметку кладет.(Карандаш)

3.Бежит свинка.

Железная спинка.

Льняной хвостик. (Иголка с ниткой)

4.Земля беленькая, 

А птички в неё черненькие.

(Книга)

На какой вопрос отвечают эти слова-волшебники?

- Какая часть речи особенно активно работает в этих загадках? Почему?

 Создание проблемной ситуации.

- Вы, конечно, ждете мой вопрос: что называется прилагательным?  И вы правы. Но перед тем как его задать, я приглашу вас на экзамен, на котором мальчик по имени Митрофан демонстрирует свое знание прилагательного как части речи.

     Правдин. Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?

     Митрофанушка. Дверь? Которая дверь? 

     Правдин. Которая дверь! Вот эта. 

     Митрофанушка. Эта? Прилагательна. 

     Правдин. Почему же?

     Митрофанушка. Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана дверь стоит не навешена: так та покамест существительна.

  Стародум. Так поэтому у тебя слово дурак прилагательное, потому что оно прилагается к глупому человеку?

Митрофан. И ведомо.



-Какое определение прилагательного дали бы вы?

- Но внимательно слушавшие сценку из комедии Фонвизина «Недоросль» обратили внимание на остроумное толкование прилагательного как части речи, которая к чему-то приложена. К чему же приложено прилагательное?

- Кто является главным героем сценки? Каким в его  себе представляете? ( глупый, невоспитанный , эгоистичный, ленивый )

-Зачем нам потребовались эти прилагательные? (Для точной его характеристики героя.)(СЛАЙД 3)



 Словарная работа.

 -Каким может быть характер?

-Как вы понимаете значение словосочетания тяжелый характер?  

 -В каком значении прямом или переносном употреблено данное словосочетание? (Введение понятия эпитета как средства выразительности речи. (Слайд 4  )



Работа с репродукцей В.М. Васнецова «Аленушка» 

(Слад 5 )

-Как художник передал настроение Аленушки.

Подберите словосочетания, эпитеты. 

Конструирование предложения.

 В зеркальном  пруду отражается  печальное лицо Аленушки.

-Найдите грамматическую основу и подчеркните второстепенные члены предложения.

- Какова синтаксическая роль прилагательных?

-Найдите эпитет. Какую роль играет в тексте?

Знаково-символическая технолоия.

- Выпишите его. Выполните морфемный разбор. От чего зависит правописание безударных окончаний прилагательного? (От вопроса.)

-Как изменяется имя прилагательное? (По родам, числам, падежам)

- Можно ли у прилагательного во множественном числе определить род? Почему?

-Сделайте вывод. (Прилагательные изменяются по падежам, числам и в единственном числе – по родам. 

Работа по учебнику.(стр. 223

Денотатный граф.

-Составьте схему по правилу, прочитанному в учебнике.

                           

Прилагательное





                                  Признак





                                  Какой?



     Род                                                          число, падеж





                             Определение



-Почему, именно ,так?    Поясните.









Веселый, грустный, задумчивый, хмурый, гордый ,равнодушный (О ком можно так сказать?)









Организация самостоятельной исследовательской деятельности.

Творческое задание.

Аленушка, … и …,… и …, сразу привлекла наше внимание.  Она изображена босиком. На Алёнушке … сарафан, … кофта, … волосы распущены по плечам. Сразу видишь её … лицо. 

- А теперь перепишите текст, дополнив его прилагательными.  Определите род, число, падеж.

-Сравните. Какое описание отличается большей полнотой? Почему?

 -Сделайте вывод. 





-Что нового вы узнали о  прилагательных?

-Почему прилагательные называют «волшебными словами»? 

-Что такое эпитет?

-Так для чего нужны имена прилагательные? 

-Какая часть речи помогает определить морфологические признаки прилагательного?

(Для образности, яркости нашей речи, с помощью прилагательных можно у  существительных описать форму, цвет, вкус, величину и другие признаки.)



 

Составим синквейн. (Слайд 6)

1. Признак

2. Волшебное, образное

3. Употреблять, определять, находить

4. Прилагательное

5. Определяю я предметы.
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!







Домашнее задание: составить несколько (5-6) словосочетаний,  характеризующих  Аленушку.







Список  литературы

Рахманова, Л.И. Современный русский язык (Лексика. Фразеология. Морфология) / Л.И. Рахманова, В.Н. Суздальцева. – М.: Аспект Пресс, 2003. 

 Розенталь, Д.Э. Русский язык: Пособие для поступающих в вузы / Д.Э. Розенталь. – М.: Дрофа, 1995.

Дудников, А.В. Современный русский язык / А.В. Дудников. – М.: Высшая школа, 1990.