Урок русского языка "Имя существительное как часть речи. Закрепление" 2 класс

Тема:  Имя существительное как часть речи. Закрепление.



УМК  школа России

Учебник: «Русский язык» 2 класс, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М «Просвещение»



Предмет: русский язык

Класс:  2



Цель урока:   формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебной деятельности по определению и применению знаний об имени существительном



Задачи:



Образовательная – учить различать предмет и слово как часть речи; формировать умение различать существительные среди других частей речи, соотносить вопросы кто?, что? и слово - название предмета, понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать  значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения



Развивающая – развивать  познавательный интерес, устную и письменную речь, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение;



Воспитательная  - содействовать  положительной  мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета,  темы, привитию у воспитанников чувства любви и  интереса к русскому языку, культуры общения и поведения.



Тип урока: Урок по закреплению знаний и способов действий





Форма организации:



-Индивидуальная

-Фронтальная

-Парная



Методы работы: 

Словесный (беседа, слово учителя), практический(упражнение), наглядный (работа со слайдами).

Оборудование:

школьная доска 

компьютер;

проектор;

учебник

ручка, тетрадь                 

лист березы, веточка сосны, веточка дуба



Планируемые результаты:



Личностные:

Формировать  познавательные   потребности , умение оценивать свои действия, выполнять задания в соответствии с целью.

Регулятивные :

осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной целью. 

Познавательные:

научить распознавать имена существительные, самостоятельно подбирать имена существительные по группам, использовать специальную терминологию при определении части речи.

Коммуникативные :

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Предметные:

учить различать предмет и слово как часть речи; формировать умение различать существительные среди других частей речи, соотносить вопросы кто?, что? и слово - название предмета, понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать  значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения







	№ п/п

	Этап занятия

Планируемые результаты

(личностные, метапредметные, предметные)

Содержание деятельности

педагога

Содержание деятельности

обучающихся

Инструментарий

I.









































































Организационный этап и мотивация к учебной деятельности 







































Минутка чистописания

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (Личностные УУД)

Принимать  и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД).

























Принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свою деятельность (Регулятивные УУД).



Приветствие учащихся. - Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги, наша лень!

Не мешай трудиться.

Не мешай учиться!

































Показывает образец написания.



Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе































Индивидуальная работа.

Выполняют задания в тетради.

Вв вя ве вь

Весна

















































Записи на доске.









II.

Этап проверки  домашнего задания



Принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свою деятельность (Регулятивные УУД).

(Коммуникативные УУД) уметь слушать, достаточно точно выражать свои мысли

Фронтальная работа с классом.

Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения

Зачитывают записанные слова - имена существительные из стихотворения



III.  

Актуализация знаний

Умение распознавать часть речи по вопросам (Предметные УУД)

Словарный диктант                      ( в тетрадях)

- Картина, девочка, фамилия, завод, улица, Россия, топор, карандаш.





-  Проверка словарного диктанта



- Со словарным диктантом  справились. Молодцы!



- уч-ся проставляют ударение в словах, подчёркивают безударную гласную в корне слова.

- один ученик работает на доске.



- взаимопроверка

- оценивают своих товарищей с помощью смайликов



смайлики



IV.

Формулировка темы урока, постановка цели 

(2 мин)



Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).





- Давайте вспомним, из чего состоит наша речь?                                                                       - А предложения из чего состоят?

Если слова являются частью предложения, можно ли сказать, что они являются частью нашей речи?                                                             

- С какой частью речи вы познакомились на предыдущих уроках?

- Сформулируйте тему урока, учитывая, что это 2 урок.









- Правильно. 

Слайд№1 Тема урока «Закрепление знаний об имени существительном как части речи».                     

 Как вы думаете, какие учебные задачи поставим  перед собой?                                       

Слайд №2 

 - закрепить знания об имени существительном как части речи;

- закрепить навыки правописания изученных орфограмм;

- развивать речевую деятельность.                        



-из предложений







-из слов









-да, слова являются частями речи



- мы познакомились с частью речи имя существительное

- Я думаю, что это урок закрепления знаний об имени существительном;

 

                                                                        



                                                    

































- закрепить знания об имени существительном как части речи;

- закрепить навыки правописания изученных орфограмм;

- развивать речевую деятельность.                        































































Компьютер, проектор



















Компьютер, проектор



V.

Закрепление знаний и способов действий



1.Слова,обозначающие качества(черты характера)
(упр. 78)





























2. Страничка для любознательных. Значение имен существительных (учебник, с. 47)



















3.Физкультминутка







































































3. Лексическое значение слов. Классификация 



Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Уметь высказывать своё мнение(версию) на основе работы с текстом учебника

(Регулятивные УУД).

























Уметь извлекать дополнительную информацию, воспроизводить её.(Познавательные УУД). 















Оценивать важность здорового образа жизни, снятие усталости

(Личностные УУД).































































Уметь анализировать, классифицировать, сравнивать, строить логическую цепочку (Познавательные УУД)























	-	Прочитайте стихотворение. Спишите.

	-Ответьте на вопросы к стихотворению

	

	

	

	Организует работу с текстом. Проводит беседу по его содержанию

	











Слайд №3

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге.            (Повороты влево, вправо)

Потянулся он со  сна:        (Потягивание - руки вверх)

К нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил.            (Вращение головой)

Наклонился взад- вперед,           (Наклоны вперед, назад)

Вот он по лесу идёт,

Ищет мишка корешки             (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни и наоборот)

И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки-

Для медведя витаминки.

Наконец,  медведь наелся 

И на брёвнышко уселся.                     (Дети садятся)

	 Слайд №4   -Как назвать одним словом?    Лиственное дерево с белой корой и мелкими кругловатыми листочками (показывает лист березы).

	Слайд №5

	-	Хвойное дерево с длинными
иглами и круглыми шишками
(веточка сосны).

	

	Слайд№6

	-Могучее лиственное дерево с крепкой корой и плодами желудями (веточка дуба).

	 - Сравните слова береза, сосна, дуб. Чем они схожи? -Деревья (что?)...

	

	

	

	

	

	

Читают стихотворение. Списывают. Отвечают на вопросы



























Читают и отвечают на вопросы учителя





















Выполняют физминутку 





































































Слушают вопросы. - Береза.

















































































































Компьютер, проектор







































































Компьютер, проектор















лист березы







Компьютер, проектор,

веточка сосны













Компьютер, проектор.

веточка дуба















VI

 Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации 



Имеют мотив к учебной деятельности, проявляют

самостоятельность  личную ответственность .Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

(Личностные УУД).

Уметь работать по предложенному учителем плану .Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). 



Самостоятельная работа. 

(упр. 79)

	-	Прочитайте. Составьте из слов каждой строки предложение. Изменяйте, где нужно, форму слова.

	-	Найдите имена существительные, укажите.

-Подчеркните грамматическую
основу предложения







Самооценка.







Составляют предложение из деформированных слов, изменяя их форму по смыслу. Распознают в тексте имена существительные, используют условные обозначения

Выполняют проверку и исправляют ошибки.







Выполняют самооценку.



учебник

VII

Рефлексия учебной деятельности на уроке 

Уметь полно и грамотно выражать свои мысли (Коммуникативные УУД).







Контролировать, корректировать и оценивать собственную деятельность на уроке (Регулятивные УУД).

           

 Анализировать собственную деятельность

(ПознавательныеУУД)



Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

О какой части речи мы говорили на уроке?
На какие вопросы она отвечает, что обозначает?
Что нового узнали об имени сущ.?

Оцените свою работу.
Сегодня на уроке:
Я научился…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Мне понравилось…





Отвечают на вопросы учителя.





Рассказывают, что узнали, знают, смогли.

















VIII

Домашнее  задание.

Слова лексико-тематической группы

 Понимать значения знаний для человека и принимать его; иметь желание учиться (Личностные УУД)

 Уметь слушать , слышать и понимать учителя, одноклассников (Коммуникативные УУД).



Слайд №7

Предлагает подобрать 5 слов лексико-тематической группы на выбор (цветы, деревья, явления природы и др.)

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Компьютер, проектор