Урок русского языка "Письмо заглавной буквы К" 1 класс

Урок русского языка: письма

1 класс по УМК «Школа России»

Технологическая карта урока.

Тема:

«Письмо заглавной буквы К».

Педагогическая цель:

Формирование умения писать заглавную букву К.

Задачи урока:

Создать условия для формирования умения писать заглавную букву К, способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера.

Тип урока:

Решение учебной задачи.

Планируемые результаты (предметные)

Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно записывают предложения, обозначают границы предложения на письме; осуществляют списывание с письменного шрифта и письмо под диктовку; правильно интонируют при чтении предложения.

Личностные результаты

Применяют правила делового сотрудничества: считаются с мнением другого человека, проявляют терпение и доброжелательность, доверие к соучастнику деятельности.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: оценивают уровень овладения тем или иным учебным действием.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – выделяют общее и частное, целое и часть.

Коммуникативные: умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Основное содержание темы, понятия и термины.

Буква К, строчная, заглавная, печатная, письменная, звуки [к],[к’]; предложение.

Продолжительность:

35 минут.











Ход урока



Этап УЗ

 Задача этапа

 Формы организации

Методы обучения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы контроля

Планируемые результаты

Организационный момент

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; формировать правила поведения на уроке.

Фронтальная

Словесный

Приветствие, проверка готовности к уроку.

- Ребята, сегодня у нас на уроке гости. Давай те с ними поздороваемся.- Приготовьте  свои   ушки  и  глазки, чтобы   на   уроке    они  могли  всё  слышать, видеть   и  запомнить.

Приветствуют учителя, гостей, проверяют готовность к уроку, дают внутреннюю установку на урок.

Самопроверка готовности к уроку. Индивидуальный.

Позитивный настрой на урок.

Актуализация опорных знаний

Воспроизведение учащимися знаний умений и навыков, необходимых для «открытия» нового знания. Выход на задание, вызывающее познавательное затруднение.

Диалог

«Мозговой штурм»

На доске записаны слова:

1) мука, сметана, тесто, масло;

2) окно, завалинка, травка, дорожка, тропинка.

- Прочитайте слова первой строки. 

- Прочитайте слова второй строки. 

- Скажите, как зовут сказочного героя, к которому подходят прочитанные слова? Обоснуйте свой ответ.













- Колобок сегодня пришел к нам на урок. (На доске рисунок с изображением Колобка.)

- Чем отличаетя слово «колобок» от всех остальных? 







Учащиеся читают слова первой строчки вслух. Затем второй.



Дети отвечают: сказочного героя, к которому подходят эти слова, зовут Колобок. Из муки и сметаны старуха замесила тесто, слепила Колобок, изжарила его в масле и поставила на окно. Колобок с окна покатился на завалинку, с завалинки на травку, с травки на дорожку, с дорожки на лесную тропинку.







Дети отвечают: это имя собственное, обозначает одушевлённый предмет.

Выслушивание ответов учащихся.

Воспроизведение знаний умений и навыков, необходимых для изучения нового материала.

Постановка темы и целей урока

Способствовать запоминанию изучаемого материала. Нацелить на осознанное восприятие нового материала. Активизировать познавательную деятельность.

Диалог

Проблемный метод

- С какой буквы пишут имена собственные?

- С какой буквы будем писать имя Колобок? 

- Есть ли в нашем классе имена на эту букву?

- Умеем ли мы писать заглавную букву К? 

- Какова тема нашего урока? Цель?

Дети отвечают на вопросы учителя.









Не умеем.

Письмо заглавной буквы К.

Научиться её писать.

Фронтальный опрос

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в у стной форме.

Изучение нового материала.

Создать условия для успешного усвоения нового материала с учётом психофизиологических особенностей учащихся.



























































Подготовить пальцы детей у письму, развивать мелкую моторику рук, повторить правила правильной посадки за партой, правильное общение с письменными принадлежностями.









Сформировать умение писать заглавную букву К.

Фронтальная, индивидуальная

Практический, аналитический, метод сравнения

























































.







Практический, упражнения для развития моторики кисти руки.

























Демонстрационный. Наблюдение, самоконтроль

Колобок с собой принёс задания, которые нужно помочь ему выполнить.

а) сравнение печатной и    

    письменной буквы

 1 задание «Буквы рассыпались». 

- Буквы рассыпались, одна осталась у Колобка. Найдите каждой букве пару (заглавная+строчная). Какая буква осталась без пары?

- Какие буквы обозначают гласные звуки? Какие согласные? Чем отличаются Гласные звуки от согласных?

  2 задание «Узнайте буквы». 

- Колобок спрятал буквы, угадайте их. На доске записаны буквы и закрыты наполовину листом бумаги:





Убираем листы, убеждаемся, что ответы верные.

- Какую букву писать не умеем?

- Чем отличаются печатная и письменная буквы?

б) поэлементный анализ буквы

-Из каких элементов состоит буква К?

-В каких буквах мы ещё встречаем эти элементы?

в) подготовка руки к письму.















г) правила посадки за столом во время письма.

Проверяем посадку за партой при письме, как правильно держать ручку? Как положить правильно «Пропись» на столе.



д) письмо элементов буквы К.

Обратите внимание на правильное написание элементов буквы К.











е) письмо заглавной буквы К.

   Объяснение учителем:

- Заглавную букву К начинаем писать чуть ниже середины межстрочного пространства, ведём небольшой штрих вправо вверх до середины межстрочного пространства, затем пишем вниз наклонную черту, не доходя до нижней линии рабочей строки, делаем закругление влево и пишем узкую петлю, пересекаем наклонную на верхней линии рабочей строки, ведём наклонную вверх и в середине межстрочного пространства делаем закругление, отрываем ручку, следующий элемент пишем от верхней линии рабочей строки, ведём по линии прямую, закругляем вниз, пишем наклонную, не доходя до нижней линии рабочей строки, делаем закругление вправо.

- Возьмите синий карандаш, подчеркните самую удачную букву на ваш взгляд, которая больше всего похожа на образец. 













Дети по очереди выходят к доске составляют пары букв (заглавная + строчная). Обнаруживают, что строчная буква к осталась без пары (заглавной буквы).

















Дети называют спрятанные буквы.























Не умеем писать заглавную букву К.

Отвечают на вопрос учителя.



Дети называют элементы.



          



Выполняют пальчиковую гимнастику.



              «Капустка»

Мы капустку рубим-рубим…

Мы капустку солим-солим…

Мы капустку трём-трём…

Мы капустку жмём-жмём…





Ответы детей.

Показывают правильную осанку при письме, верно берут ручку в руку, кладут наискосок «Пропись».



Слушают объяснения учителя, анализируют образец элементов изучаемой буквы, повторяют письмо элементов в воздухе, обводят образец элементов в «Прописи», пишут строчку с элементами буквы К.































Слушают объяснения учителя, анализируют образец изучаемой буквы,  Письмо буквы в воздухе по образцу учителя. Письмо буквы по образцу в «Прописи», самостоятельное письмо 1 строки буквы К. 



Выполняют задание учителя

Самоконтроль. Индивидуальный.































































































Самоконтроль, письмо.

Умение работать с предоставленной информацией, преодолевание трудностей.











































































Проявление познавательной инициативы, оценка правильности выполнения действий.

Закрепление

Сформировать умения писать заглавную букву К с другими буквами, закрепить навыки письма изученной на уроке и ранее изученных букв.

Фронтальная. Индивидуальная.

Практический. Письмо.

Письмо второй строки с К.

ж) письмо слияний с буквой К. 

- Зелёным карандашом подчеркните мягкий слог.



Дети пишут в «Прописи».





Выполняют задание учителя.

Контроль учителя.

Умение писать букву К и ранее изученные буквы.

Физминутка.

Создать условия для ситуации успеха учащихся на уроке.

Коллективная.

Практический.

Как живешь? – Вот так!

А плывешь? – Вот так!

Как бежишь? – Вот так!

Вдаль глядишь? – Вот так!

Ждешь обед? – Вот так!

Машешь вслед? – Вот так!

Утром спишь? – Вот так!

А шалишь? – Вот так!

Выполняют действия по тексту за учителем.

Коллективный, правильное выполнение упражнений.

Активный отдых и позитивный настрой на урок.

Повторение.

Повторить знания учащихся о слогах, словах, предложениях, оформление предложения на письме.

Фронтальный, индивидуальный.

Беседа, словесный, практический.

з) работа со словом

 3 задание «Составь слово».

- у нас осталось ещё задание от Колобка. - Из чего состоит слово?

- Как определить, сколько в слове слогов?

- Составьте из данных слогов слово. (кукушка)

     КУШ        КА       КУ

- Кто такая кукушка? Что вы о ней знаете?

- Составьте схему слова «кукушка».

и) работа с предложением

- Как кричит кукушка? 

- Что такое «Ку-Ку!»?

- Какое это предложение? 

- Какие ещё знаете предложения?

- С какой буквы пишем предложение?

- Что за знак между словами в этом предложении?

- Запишите предложение в прописи.





Учащиеся отвечают на вопросы учителя.











Отвечают.



Составляют схему.





Ку-Ку!

Предложение.

Восклицательное.



Отвечают.









Записывают предложение.

Устные ответы, письмо, фронтальный, индивидуальный контроль.

Умение вести диалог и слушать собеседника, адекватно оценивать уровень усвоения материала.

Рефлексия. Итог урока.

Сформировать умение оценивать свою работу на уроке, выявлять свои ошибки, затруднения, планировать пути устронения.

Фронтальный.

Словестный

- Какую букву мы с вами сегодня учились писать на уроке?

- В каких случаях мы будем писать изученную букву?

- Кто нам сегодня задавал задания на уроке?

- Давайте нашему гостю Колобку за его интересные задания сделаем подарок – устроим салют из звёздочек.

Если вы отлично справились со всеми заданиями на уроке, поместите на плакате красную звёздочку, если у вас возникали небольшие трудности, но у вас хорошее настроение, возьмите жёлтую звёздочку, ну и если много что не получилось и вы грустны возьмите зелёную звёздочку.

Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою работу на уроке, выявляя ошибки, затруднения.







Выходят к доске, к приготовленному листу, выбирают звёздочку, анализирую свою работу на уроке, и крепят её на обозначенное место.

Устные ответы. Самооценка.

Умение оценивать уровень усвоения материала, готовность устанавливать какие из задач, поставленных учителем, успешно решены.