Рабочая программа по русскому языку 10 класс ФГОС 2014/2015уч.год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Георгиевка

Рассмотрено

 на заседании МО учителей русского языка и литературы                                   

Руководитель МО,               ____________/__________./  

Протокол №    ___   от « ___»                                                           

__________2014г.                                



Согласовано                                                               

Заместитель

 директора по УВР  ______/Ерёмина Т.М./                                                                                                 от « ____»__________2014г.                                

   Утверждаю

Директор школы _________/Е.А.Пилецкая/                  

Приказ  № _____________

от «  ____»__________2014г.                                







Рабочая программа

По _русскому языку____

Для  ___10____класса (профильный уровень)

____3_часа в неделю (102 ч в год)

Автор составитель :

Учитель _Рамбердиева А.Б._(Ф.И.О.)

___________-категория





2014/2015уч.год

С.Георгиевка

































Пояснительная записка 

Статус рабочей программы

Рабочая программа по русскому языку 10  класса на 2014-2015 учебный год составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федерального государственного образовательного стандарта среднего  (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 № 1897 

Примерной основной образовательной программы среднего (полного) общего образования (Письмо «О Примерной ООП СОО №03-776 от 01.11.2011)

Авторской программы В.В. Бабайцевой  « Рабочие программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку 10-11 классы. Составитель М.М. Баронова. – Москва: Дрофа, 2011 

Учебный план МБОУ СОШ с. Георгиевка муниципального района им. Лазо Хабаровского края. 

Общая характеристика учебного предмета

	Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

	В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова. На уроках русского языка закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков

	Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.

	Содержание обучения русскому языку на профильном отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: в классах филологического профиля развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями. 

Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфика русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.



Независимо от избранной теории и методики обучения определенное внимание должно уделяться каждой из названных компетенций. В то же время профильный курс русского языка должен обеспечить готовность к получению высшего филологического образования, поэтому приоритетным в данном курсе является формирование и совершенствование лингвистической компетенции учащихся.

В связи с этим программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения. 

Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

На изучение русского языка в 10 классе учебным планом МБОУ СОШ с. Георгиевка на 2014-2015 учебный год предусматривается 102 учебных часа – из расчета 3 часа в неделю. 

Рабочая программа содержит 4 раздела, включая тему «Повторение изученного в 5-9 классах» (-- ч.); 	Общие сведения о языке (1 ч.); Русский язык –один из богатейших языков мира(10ч); 	Обобщающие задания по орфографии.

   Для того чтобы подготовка к экзамену не носила «авральный» характер, планирую систематически осуществлять эту работу на уроках. Материалы для подготовки к ЕГЭ будут даваться дозированно: в соответствии с заданиями частей А, В и С, чтобы иметь возможность отрабатывать конкретные навыки работы с текстами по орфографии и пунктуации, по культуре речи и стилистике, по анализу текста. Вариативность и дифференцированность этих упражнений позволяют отработать разнообразные умения и навыки с учётом индивидуальных особенностей каждого обучающегося. Кроме этого, контрольные  уроки за полугодие и год планирую провести в форме ЕГЭ.

   

Цели обучения русскому языку на профильном уровне

 Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования; 

углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения. 

Обоснование выбора УМК 

Для реализации поставленных целей и задач выбран учебно-методический комплект по русскому языку издательства «Дрофа» (В.В.Бабайцева),  который широко используется  в общеобразовательных учреждениях и включает в себя: 

Программа: 

Программа курса для общеобразовательных учреждений филологического профиля  по русскому языку 10-11 классы УМК В.В.Бабайцевой. Сост. М.М.Баронова. – Москва: ВАКО,  2011.

Учебник: 

Бабайцева В. В. Русский язык: 10-11 кл.: Учеб. для общеобраз. учрежд. филологического профиля / В. В. Бабайцева. - М.: Дрофа, 2010-2011г.г.

Материал учебника соответствует государственному минимуму содержание образования по русскому языку. Учебник входит в перечень учебных изданий, рекомендованных Министерством образования РФ для преподавания в школе.

Пособия: 

Владимирская Г. Н. Тренажер для подготовки к экзамену. Русский язык. 10-11 кл. / Г. Н. Владимирская, С. И. Райский. - М.: Новый учебник, 2010..

Иссерс О. С. Тесты. Русский язык. 10-11 классы / О. С. Иссерс, Н.А.Кузьмина. -М.: Дрофа, 2012.

 Козловская М. В., Сивакова Ю.Н. Русский язык: Анализ текста: Пособие для подготовки к единому гос. / М. В. Козловская, Ю. Н. Сивакова. - СПб: САГА, Азбука-классика, 2012.

	 Костомарова И. В. Русский язык. Тексты и задания по культуре  речи. – М.: 1988.

Мазнева О.А., Михайлова И.М. Практикум по стилистике русского языка. Тесты и задания: Пособие для старшеклассников. - М.: Дрофа, 2011.

 Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10-11 кл. - М.: ТЦ «Сфера», 2010.

 Никитина Е.И. Русская речь: Развитие речи. 10 класс: Учебное пособие. - М.: Дрофа, 2010.

 Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточный материал. 11 класс. - М.: Дрофа, 2011.

 Потапова Г.Н. Русский язык: Орфография. Синтаксис и пунктуация. Комплексный анализ текста. 10-11 кл. Дидактические материалы. - М.: Дрофа, 2010.

 Пучкова Л.И., Гостева Ю.Н. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: 10-11: Грамматика. Речь. - М.: Просвещение', 2013.

Развивайте дар речи. Пособие для учащихся. Сост. Т.А.Ладыженская. – М.: 1977

Селезнева Л. Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритмы и упражнения / Л. Б. Селезнева. - М.: Просвещение, 2010.

Тростенцова Л.А., Шхапацева М.Х. Пунктуация без секретов: Пособие для старшеклассников и абитуриентов. - М.: Дрофа, 2010.

Шаповалова   Т. Е.   Русский   язык:   Сложное   предложение.   Тематическая   тетрадь / Т. Е. Шаповалова. - М.: Дрофа, 2010.

     Литература для учителя.

О.А. Сальникова. Поурочные разработки  к учебнику «Русский язык для 10 –11 классов» В.В. Бабайцевой. 

Иванов Ю.С. ЕГЭ. Русский язык. Теоретические материалы. – СПб.: Тригон, 2013 г.

	Единый государственный экзамен - 2013. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор, ИСОП. - М.: Интеллект-Центр, 2013.

	Иванова В.Ф., Трудные вопросы орфографии. – М., 1982.

	 Пучкова Л. И. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: Грамматика. Речь / Л. И. Пучкова, Ю. М. Гостева. - М.: Просвещение, 2004 .

Контрольные тесты: Орфография и пунктуация.10-11 классы, - 3-изд.- М.: ООО «Тид «Русское слово – РС», 2010. 

Космарская И.В., Руденко А.К. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи. -М.: Аквариум ЛТД, 2001.    

Львова СИ. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 10-11 кл. Пособие для лнителя. - М.: Мнемозина, 2003

Москвин В.П. Стилистика русского языка. Теоретический курс: Учебное пособие. -Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2005.

Русский язык: 10 настоящих вариантов заданий для подготовки к единому государственному экзамену - 2011. - М.: Федеральный центр тестирования, 2011.

		Цыбулько И. П. Единый государственный экзамен: Русский язык: Методика подготовки / И. П. Цыбулько. - М.: Просвещение, 2013



Мультимедийные пособия.

«Фраза». Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык». Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов.  Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия, 10  класс.  

(Сборник посвящен вопросам синтаксиса и пунктуации сложного предложения, вызывающим наибольшие трудности у учащихся).  

Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов ( 5 – 11 классы).

Электронные носители:

Репетитор Русский язык. Весь школьный курс Репетитор. Тесты по пунктуации.

Готовимся к ЕГЭ. Русский язык. 

Содержание учебной программы



1.Повторение.

2.Введение в науку о языке. Общие сведения о языке.

Функции языка.

Значение языка. Язык — орудие мышления. Язык — средство общения. Экспрессивная и коммуникативная функции языка.

Язык и речь.

Язык, речь и слово как синонимы в речи. Термины «язык», «речь», «слово». Речевая деятельность.

Русский язык — государственный язык Российской Федерации.

Русский язык как национальный язык русского народа.

Русский язык как средство межнационального общения в РФ.

Русский язык среди других языков мира.

Русский язык как один из рабочих языков в ООН.

Индоевропейская семья языков. Славянские языки.

Русистика на современном этапе.

3.Русский язык — один из богатейших языков мира. 

Состав современного русского языка.

Литературный язык как центр системы современного русского языка. Общенародная разговорная речь. Просторечие. Диалектизмы. Жаргонизмы.

Текст. Признаки текста. Цельность и связность. Логическая последовательность предложений. Единство темы, ключевые слова и предложения. Средства связи частей текста: лексический повтор, употребление однокоренных слов, союзы, частицы и др. Цепная и параллельная связи частей текста.

Типы речи: повествование, описание и рассуждение. Их признаки. Комбинация разных типов речи в одном тексте. Отбор языковых средств для построения текста в зависимости от темы, цели, типа речи, адресата и речевой ситуации.

Литературный язык и его нормы.

Орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические нормы.

Русский язык как развивающееся явление.

Стили литературного языка — разговорный и книжные: научный, деловой, публицистический, художественный. Их признаки. Сфера употребления. Использование средств одного стиля в произведениях другого стиля.

Устная и письменная формы речи. Их специфика.

Синонимика русского языка. Лексические, морфемные, морфологические и синтаксические синонимы. Источники пополнения синонимов. Роль синонимов в речи.

Культура речи. Содержательность речи, соблюдение норм русского литературного языка, точность словоупотребления, ясность, чистота, выразительность, эмоциональность речи и др.

Роль А.С.Пушкина в истории русского литературного языка. Предшественники Пушкина. Пушкин — создатель современного русского литературного языка.



Учебно-тематический план

№ п/п

Раздел 

Кол-во часов

Контрольные мероприятия

Количество часов

		

		Введение

		1



		

		

		Повторение в начале года 	

		10 часов

1. Словарный диктант.

Зачетные вопросы 

2.Контрольный  работа №1 (тест)



		

		1

		

		Общие сведения о языке		

		

		1.Р.Р. Подробное изложение с сохранением авторских изобразительных средств 

		2.Р.Р.  Сочинение-рассуждение «Русский язык среди других языков мира».

		3.Контрольная работа №2 (диктант)

		4.Р.Р. Урок-дискуссия  на тему «С какого времени литературный язык можно считать современным?»

		5. Словарный диктант

		2

		

		

		1

		

		

		1

		

		1

		

		Русский язык — один из богатейших языков мира

		

		

		Текст. Синтаксис текста. 

		9+3

		1.Р.Р. Изложение

		2. Р.Р. Мини-эссе.

		3. Р.Р. Сжатое изложение.

		1

		1

		1

		

		Типы речи.

		6+3

		1 Р.Р. Сочинение-повествование.

		2.Р.Р.Сочинение – описание. 3.Контрольный словарный диктант.

		4. Сочинение - рассуждение

		1

		1

		1

		

		Устная и письменная речь

		2

		

		

		

		Русский литературный язык и его нормы	        	

		10+2

		1.К.Р.№3  Р.Р. Контрольное изложение с творческим заданием (по Ф.М.Достоевскому)

		 2.Словарный диктант.

		3.Контрольная работа №4  по теме «Нормы русского литературного языка»

		4.Проверочная работа 5.Словарный диктант

		

		2

		

		Стили русского литературного языка		

		10+2+4

		1.Р.Р. Резюме.

		2. Р.Р. Репортаж  как речевой жанр 

		3.Р.Р. Изложение по памяти с творческим заданием. 1.Словарный диктант

		

		1

		1

		

		2

		

		Культура речи			

		2+2

		Р.Р. Сочинение-рассуждение.

		2

		

		Роль Пушкина в истории языка	

		5+4

		1.Словарный диктант

		2.Тест.

		3. Контрольная работа №4

		

		





























































Планируемые результаты изучения учебного предмета



 Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и в повседневной жизни. В результате обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей: целенаправленный поиск информации в источниках различного типа, критическое оценивание ее достоверности, передача содержания информации адекватно поставленной цели; развернутое обоснование свой позиции с приведением системы аргументов; осмысленный выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); оценка и редактирование текста; владение основными видами публичных выступление (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута) и т.п. 

 Требования к уровню подготовки  учащихся Х класса профильного уровня

В результате изучения русского языка на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

	функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;

	системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

	понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;

	компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;

	основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;

уметь

	проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

	разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;

	проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;

	оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; 

	объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;

	аудирование и чтение

	использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; 

	извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

	владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;

	говорение и письмо

	создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;

	применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;

	применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

	соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

	осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

	углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего филологического образования;

	совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

	увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью; 

	развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

	удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук; 

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства

Вид контроля

      Контроль результатов обучения осуществляется в следующих направлениях:

речевые умения и навыки 

формы контроля: доклад, устное сообщение;



умение выполнять разнообразные виды разбора на основе имеющихся лингвистических знаний

формы контроля: КАТ, фонетический, морфемный и словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, орфографический разборы;

умение воспроизводить аудированный текст с соблюдением орфографических и пунктуационных норм

формы контроля: контрольный диктант, изложение с творческим заданием (элементами сочинения),подробное и сжатое изложение;

умение создавать текст того или иного стиля, типа речи, жанра

формы контроля: сочинение, реферат.



Критерии оценивания

№п\п

Тема урока

Дата проведения

Цель урока

Формы и методы

Тип урока

Домашнее задание















1.

Вводный урок







Создать положительную мотивацию для изучения русского языка

фронтальная

репродуктивно-иллюстрационный

С. 436-438, повторить сведения о тексте



Повторение 10 ч.

2.

Вспомним изученное. Комплексный анализ текста.





Повторить и закрепить порядок комплексного анализа текста

групповая

проблемно-поисковый

Написать сочинение на тему «Три главных слова в моей жизни»

3.

Вспомним изученное. Фонетика.







Повторить основные разделы науки о языке и лингвистические термины



групповая

проблемно-поисковый

Зад.6, фонетический разбор трех слов

4.

Вспомним изученное. Морфемика. Словообразование.





Повторить разделы русского языка «Морфемика» и «Словообразование»

групповая

проблемно-поисковый

Зад.7 учебник, 1, 8 -10 тренинг по орфографии

5-6.

Вспомним изученное. Морфология.





Повторить раздел русского языка «Морфология»



групповая

проблемно-поисковый

Зад. 6,7, 11 тренинга по орфографии

7.

Вспомним изученное. Синтаксис. Словосочетание. Простое предложение.





Повторить порядок синтаксического анализа предложений



групповая

проблемно-поисковый

Зад. 15, 19

8-9.

Вспомним изученное. Синтаксис. Сложное предложение.





Повторить строение и особенности различных видов сложных предложений

групповая

проблемно-поисковый

Выписать из худ. литературы 5 сложных предложений и составить их схемы

10-11.

Контрольная работа по типу ЕГЭ и его анализ. (№1)





Проверить первичные знания и умения учащихся



фронтальная

проблемный

Индивидуальные задания



Общие сведения о языке (9ч.+2ч.+4ч.)

12.

Функции языка.





Обсудить и выявить основные функции языка



фронтальная

репродуктивно-иллюстрационный

П.1, зад.23

13-14.

Р.Р. Подробное изложение с сохранением авторских изобразительных средств.





Написать подробное изложение по тексту И.С.Тургенева «Деревня»



репродуктивный

Написать изложение

15-16.

Термины язык, речь, слово. Речевая деятельность.





Изучить новые сведения о языке и работать с текстом параграфа как образцом учебного текста научного стиля

фронтальная

репродуктивно-иллюстрационный

П.2, зад.31

П.3, зад.35

17.

Повторение орфографии. Правописание безударных гласных в корне.





Повторить правописание безударных гласных в корне слова

групповая

проблемно-поисковый

Зад. 14, 16, 18-20,22

18. 

Повторение орфографии. Правописание чередующихся гласных в корне.





Повторить правописание чередующихся гласных в корне

групповая

проблемно-поисковый

Зад. 28-30, тесты 2.

19.

Русский язык – государственный язык Российской федерации.





Продолжить работу с текстами параграфов



фронтальная

исследовательский

П.4, 41

20.

Русский язык как национальный язык русского народа. Русский язык как средство межнационального общения в Российской Федерации.





Продолжить работу с текстами параграфов, остановиться на символике России

фронтальная

исследовательский

П.5-6, зад. 42,48

21.

Р.Р.  Сочинение-рассуждение «Русский язык среди других языков мира». (ч.С ЕГЭ)





Написать сочинение-рассуждение на одну из предложенных тем

индивидуальная

репродуктивный

П.7, зад.49, 52, 53(устно), подготовить сообщения об известных ученых-лингвистах.

22.

Русистика на современном этапе.





Познакомить с актуальными проблемами лингвистики



фронтальная

репродуктивно-иллюстрационный

П.8, составить конспект

23-24.

Повторение орфографии. Правописание согласных в корне.





Повторить правописание согласных в корне

групповая

проблемно-поисковый

Зад. 33, 35, 36, выучить слова из задания 37

25-26.

Контрольный диктант с дополнительными заданиями и его анализ. (№2)





Проверить знания и умения по изученной теме



фронтальная

проблемный

Индивидуальные задания



Русский язык — один из богатейших языков мира





27.

Состав современного русского языка.





Провести комплексный анализ текста Д.С.Лихачева



фронтальная

репродуктивно-иллюстрационный

П.9, зад.57, 58, подготовиться к уроку-дискуссии

28.

Р.РУрок-дискуссия на тему «С какого времени литературный язык можно считать современным?»





Провести урок-дискуссию на заданную тему

индивидуальная

репродуктивный

Индивидуальные задания



Текст (9ч.+3ч..)

29. 

Текст. Понятие о тексте.





Систематизировать знания о категориях текста, в частности о видах целостности



фронтальная

репродуктивно-иллюстрационный

П.10,зад.59 или 62

30.

Способы выражения темы. Заглавие.





Акцентировать внимание на роли заглавия в выражении темы текста и создании его тематической целостности

индивидуальная

исследовательский

П.11, зад.63

31-32.

Способы выражения темы. Начало и конец текста.

Р.Р. Изложение.





Составить сложный план параграфа, написать изложение текста-рассуждения

индивидуальная

репродуктивный

П.12, зад.68(письменный анализ текста)

33-34.

Повторение орфографии. Правописание приставок.





Повторить правописание приставок



групповая

проблемно-поисковый

Зад. 48, 50

Зад.54-56, тесты 4

35.

Способы выражения темы. Ключевые слова.





Провести коллективный анализ публицистического текста Д.С.Лихачева

индивидуальная

частично-поисковый

П.13, зад.72

36.

Синтаксис текста. Предложение в составе текста.





Провести подробный анализ текста, синтаксический разбор предложений

индивидуальная

частично-поисковый

П.14, зад.74

37. 

Количество и характер предложений в тексте.

Р.Р. Мини-эссе.





Помочь в написании мини-эссе на предложенную тему

фронтальная

репродуктивный

П.15, зад 76

38.

Способы связи предложений в тексте.





Повторить способы связи предложений в тексте



фронтальная

репродуктивно-иллюстрационный

П.16, зад.78-80

39.

Средства связи частей текста.







Познакомить с основными средствами связи предложений в тексте.

фронтальная

репродуктивно-иллюстрационный

П.17-20, зад.84, 85

40.

Р.Р. Сжатое изложение.





Написать сжатое изложение по тексту Д.С.Лихачева

индивидуальная

репродуктивный

П.90-112, повторить



Типы речи (6ч.+3ч.)

41-42.

Типы речи. Повествование.

Р.Р. Сочинение-повествование.





Рассмотреть тип речи повествование, подготовиться к написанию домашнего сочинения



репродуктивный

П. 21, зад.90(домашнее сочинение)

43.

Повторение орфографии. Правописание приставок.





Повторить правописание приставок

групповая

проблемно-поисковый

Составить словарный диктант на орфограмму «Правописание приставок»

44-45.

Типы речи. Описание.

Р.Р. Сочинение-описание.





Рассмотреть тип речи описание, написать сочинение-описание

индивидуальная

репродуктивный

П.22, зад. 103

46.

Повторение орфографии. Правописание  разделительных    ъ и ь.





Повторить правописание  разделительных    ъ и ь.

групповая

проблемно-поисковый

Зад. 57, 58, 62-64

47.

Повторение орфографии. Ь после шипящих. Контрольный словарный диктант.





Повторить правописание Ь после шипящих, провести контрольный словарный диктант



фронтальная

проблемный

Зад. 68-71, тесты 5

48.

Типы речи. Рассуждение.

Р.Р. Сочинение-рассуждение.





Рассмотреть тип речи рассуждение



индивидуальная

репродуктивный

Зад. 112

49.

Особенности текстов-рассуждений в художественной речи.





Дать понятие о медитативном тексте рассуждении

групповая

исследовательский

П.24, зад.115



Устная и письменная формы речи 2ч.

50-51.

Устная и письменная формы речи.







Повторить и расширить знания об устной и письменной речи



фронтальная

репродуктивно-иллюстрационный

С. 70-73, зад.118



Русский литературный язык и его нормы (10ч.+2ч.+4ч.)

52-53.

Русский литературный язык и его нормы. Орфоэпические нормы.





Рассмотреть социальную, коммуникативную, культурную и эстетическую функции норм русского литературного языка

фронтальная

исследовательский

П.25, зад. 123, 127

54.

Повторение орфографии. Правописание суффиксов существительных.





Повторить правописание суффиксов существительных

групповая

проблемно-поисковый

П.25, зад. 125

55.

Повторение орфографии. Правописание суффиксов прилагательных и причастий.





Повторить правописание суффиксов прилагательных и причастий

групповая

проблемно-поисковый

Зад. 86, 87, 90-93, 96,97

56-57.

Русский литературный язык и его нормы. Лексические нормы.





Рассмотреть основные лексические нормы русского литературного языка

фронтальная

частично-поисковый

П. 26, зад.131, 134, 136

58-59.

Р.Р. Контрольное изложение с творческим заданием (по Ф.М.Достоевскому). к.р.(№3)





Помочь в написании изложения с творческим заданием



индивидуальная

репродуктивный

Написать изложение

60-61.

Русский литературный язык и его нормы. Морфологические нормы.





Рассмотреть основные  морфологические нормы русского литературного языка

фронтальная

частично-поисковый

П.27, зад.144

62.

Повторение орфографии. Правописание  н-нн  в суффиксах прилагательных и причастий.





Повторить правописание  Н-НН в суффиксах прилагательных и причастий

групповая

проблемно-поисковый

Зад. 98, 99, 102-104, 109, 111, 112

63.

Повторение орфографии. Правописание суффиксов глаголов и наречий.





Повторить правописание суффиксов глаголов и наречий



групповая

проблемно-поисковый

Зад. 120-124, 127

64-65.

Русский литературный язык и его нормы. Синтаксические нормы. Изменение норм литературного языка.





Рассмотреть основные синтаксические нормы русского литературного языка

фронтальная

частично-поисковый

П.28,зад. 148, подготовиться к контрольной работе

66-67.

Контрольная работа по теме «Нормы русского литературного языка» и её анализ. (№4)





Проверить знания и умения по изученной теме

фронтальная

проблемный

Индивидуальные задания



Стили русского литературного языка(10ч.+2ч.+4ч.)

68.

Стили русского литературного языка. Понятие о стиле. Разговорный стиль.





Повторить изученное о стилистике и стилях русского литературного языка.

фронтальная

репродуктивно-иллюстрационный

П.29-30, зад.154, 155

69-70.

Стили русского литературного языка. Научный стиль.





Расширить знания о научном стиле русского литературного языка

фронтальная

исследовательский

П.31, зад. 159, фрагмент текста научного стиля проанализировать по плану

71.

Повторение орфографии. Правописание окончаний существительных и прилагательных.





Повторить правописание окончаний существительных и прилагательных



групповая

проблемно-поисковый

Зад. 130, 132, 134, 136, 138

72.

Повторение орфографии. Правописание окончаний глаголов.





Повторить правописание окончаний глаголов

групповая

проблемно-поисковый

Зад. 142-144, тесты 7

73.

Деловой стиль. Жанры деловой речи.

Р.Р. Резюме.





Расширить знания о деловом стиле русского литературного языка



фронтальная

репродуктивный

П. 32 (заполнить части таблицы), зад. 161, 162

74-75.

Стили русского литературного языка. Публицистический стиль.

Р.Р. Репортаж как речевой жанр.





Расширить знания о публицистическом стиле русского литературного языка

фронтальная

репродуктивный

П. 33 (заполнить части таблицы), зад. 163, 169

76-77.

Стили русского литературного языка. Художественный стиль.





Расширить знания о художественном стиле русского литературного языка

фронтальная

частично-поисковый

П. 34, зад. 176, 177

78-79.

Повторение орфографии. Правописание гласных после шипящих.





Повторить правописание гласных после шипящих

групповая

проблемно-поисковый

За. 156-158, тесты 8

80-81.

Р.Р. Изложение по памяти с творческим заданием.





Помочь в написании изложения по памяти по тексту Л.Н.Толстого «Война и мир» 

индивидуальная

репродуктивный

Написать изложение, подготовиться к уроку-зачету

82-83.

Урок-зачет по теме «Стили русского литературного языка».





Проверить знания и умения по изученной теме

индивидуальная

проблемный

Индивидуальные задания

84-85.

Синонимика русского языка. Лексические синонимы.





Дать понятие о синонимике  русского языка, рассмотреть лексические омонимы



фронтальная

репродуктивно-иллюстрационный

П.35, зад. 182, 186

86-88.

Повторение орфографии. Слитное, дефисное и раздельное написание слов.





Повторить  слитное, раздельное и дефисное правописание слов

групповая

проблемно-поисковый

Зад. 165, 166, 168-172, 175, 177

89.

Морфемные синонимы







Рассмотреть морфемные синонимы



фронтальная

частично-поисковый

П.36, зад. 188

90.

Морфологические синонимы.







Рассмотреть морфологические синонимы

фронтальная

частично-поисковый

П.37, зад. 192

91.

Синтаксические синонимы.







Рассмотреть синтаксические синонимы

фронтальная

частично-поисковый

П. 38, зад.198



Культура речи(2ч.+2ч.)

92.

Культура речи.







Расширить знания о понятии культура речи

фронтальная

репродуктивно-иллюстрационный



П.39, зад 204

93.

Культура речи. Речевой этикет.

Р.Р. Сочинение-рассуждение. (ч.С ЕГЭ)





Рассмотреть понятие «речевой этикет», подготовить к написанию сочинения-рассуждения



индивидуальная

репродуктивный

П.39, зад. 205,206

94-95.

Повторение орфографии. Правописание НЕ и НИ с разными частями речи.





Повторить правописание НЕ и НИ с разными частями речи



групповая

проблемно-поисковый

Зад. 201-204, 207, 209, 211, 212, 217



Роль А.С.Пушкина в истории русского литературного языка (5ч.+1+1ч.)

96-97.

Роль А.С.Пушкина в истории русского литературного языка.





Повторить основные отличия русизмов от старославянизмов на фонетическом и морфемном уровне

фронтальная

репродуктивно-иллюстрационный

П.40, зад.211

98-99.

А.С.Пушкин – создатель русского литературного языка.





Рассмотреть на основные функции  церковнославянизмов в произведениях А.С.Пушкина



фронтальная

исследовательский

П.41, зад. 214

100

Контрольный  диктант с дополнительными заданиями и его анализ. (№5)





Проверить знания и умения учащихся за курс X класса

фронтальная

проблемный

Индивидуальные задания

101.

Обобщающий урок по теме «Русский язык – один из богатейших языков мира».





Провести комплексный анализ текста

индивидуальная

проблемный

Произвести разборы по тексту Ю.М.Лотмана

102

Повторение орфографии. Правописание омонимичных форм.





Повторить правописание омонимичных форм

групповая

проблемно-поисковый

Зад. 222-225, подготовиться к итоговой контрольной работе