Конспект урока для 2 класса «Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным»

Автор: Пошелюжная Галина Ивановна

Предмет: Русский язык

Класс: 2 класс

Тип урока: комбинированный

Технологическая карта изучения темы «Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным»



	Тема

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

	Цели

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

Образовательные:

- уточнить особенности буквы «ь»;

- повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме при помощи буквы Ь;

- учить правильно писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным звуком;

- упражнять в каллиграфически правильном написании и соединении с другими буквами мягкого знака;

- способствовать усвоению написания словарных слов с мягким знаком на конце и в середине слов перед согласным звуком.

Развивать орфографическую зоркость учащихся, речь, память, произвольное внимание, наблюдательность, воображение, умение анализировать, обобщать.

Воспитывать интерес к русскому языку, бережное отношение к окружающему миру, чувство сопереживания, взаимопомощи, нравственно-этические качества личности, культуру поведения.

ФОРМИРОВАТЬ УУД:

- Личностные УУД: самоопределение, осознание социальной роли обучающегося, формирование мотивации к учебной деятельности, осознание важности получаемых знаний и приобретаемых умений, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, ориентирование  на здоровый образ жизни, формирование нравственно-этических качеств, поиск способов разрешения конфликтов, проявление самостоятельности, ответственности.

-  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке и сохранять учебную задачу, понимать важность полученных знаний, причины успеха или неудачи; работать по  коллективно составленному алгоритму; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать и контролировать своё действие и деятельность одноклассников в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, выделять и осознавать, что уже усвоено, а что предстоит усвоить; высказывать свои предположения.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

- Общеучебные УУД: построение речевого высказывания в устной форме; умение ориентироваться в системе знаний, в пространстве учебника, работать со словарём, извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов, опираться на свой жизненный опыт, отличать новое от уже известного, добывать новые знания.

- Логические УУД: умение наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, строить логическую цепочку рассуждений, делать выводы; строить осознанное речевое высказывание в устной форме, уметь создавать алгоритм деятельности.

Учить формулировать проблемы.

- Коммуникативные УУД: умение полно, чётко и грамотно формулировать свои мысли, оформлять их в устной форме; слушать, слышать и понимать речь других; уметь  доказывать своё мнение, доносить его до всех участников образовательного процесса; знать правила поведения и общения в школе,  развивать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками, применять их на практике, адекватно воспринимать оценку своей работы; контролировать, корректировать и оценивать действия партнёра.

	Планируемый результат

Предметные:

учащиеся вспомнят особенности буквы «ь»; 

повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме при помощи буквы Ь;

будут учиться правильно писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным; 

будут учиться строить высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

осознавать социальную роль обучающегося, важность получаемых знаний и приобретаемых умений, уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, ориентироваться  на здоровый образ жизни, на нравственно-этические нормы поведения; находить способы разрешения конфликтов; формировать положительную мотивации к учебной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке и сохранять учебную задачу, понимать важность полученных знаний, причины успеха или неудачи; работать по  коллективно составленному алгоритму; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать и контролировать своё действие и деятельность одноклассников в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, выделять и осознавать, что уже усвоено, а что предстоит усвоить; высказывать свои предположения.

Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме; уметь ориентироваться в системе знаний, в пространстве учебника, работать со словарём, извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов, опираться на свой жизненный опыт, отличать новое от уже известного, добывать новые знания; уметь наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, строить логическую цепочку рассуждений, делать выводы; строить осознанное речевое высказывание в устной форме, уметь создавать алгоритм деятельности; формулировать свои проблемы.

Коммуникативные УУД: уметь полно, чётко и грамотно формулировать свои мысли, оформлять их в устной форме; слушать, слышать и понимать речь других; уметь  доказывать своё мнение, доносить его до всех участников образовательного процесса; знать правила поведения и общения в школе,  развивать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками, применять их на практике, адекватно воспринимать оценку своей работы; контролировать, корректировать и оценивать действия партнёра.

	Основные понятия

«Буква», «звук», «орфограмма», «предложение», обозначения мягкости согласных звуков на письме при помощи буквы Ь.

	Межпредметные связи 

Окружающий мир

	Ресурсы:

	-основные

	

	-дополнительные



Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник для 2-го класса. Часть-1, рабочая тетрадь; 



- презентация: «Написание слов с ь»;

-презентации-тренажёры «Гимнастика для  укрепления глазных мышц» и «Зимняя физминутка»;

- смайлики, 

- алгоритмы самооценки: листы самооценки «Шкала успеха», 

- конверты с заданиями;

	Организация пространства 

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.







	Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

	







Предметные

Формирование функциональной грамотности в определении УУД

I. Мотивация к учебной деятельности         

(3 мин)



Цели: 

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; 

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить цели учебной деятельности.

- в каллиграфически правильном написании и соединении с другими буквами мягкого знака;

	

1. Создаёт эмоциональный настрой на урок. 

- Встали ровно, подтянулись.

Прозвенел опять звонок, 

Начинаем наш урок!

- Какой сейчас у вас урок?

- Урок русского языка - сложный, требующий вашего старания, стремления к  знаниям, внимания, аккуратности.  Со всеми трудностями можно справиться, если человек все делает с хорошим настроением большим желанием.

- Улыбнитесь друг другу. Покажите своё настроение при помощи смайликов. Кто настроен на преодоление трудностей покажите зеленый смайлик, кто сомневается в своих силах – жёлтый, кто не уверен - красный



2. Проверяет готовность детей к уроку.

Проверьте всё ли на столе в порядке? 

Книжки, ручки и тетрадки?

Откройте тетради: запишите число.

- На что надо обратить внимание при записи числа?

 3.Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Ребята, а к нам спешит еще одна гость. Посмотрите на слайд.

-  Она принесла много интересных заданий, а чтобы вы добивались в работе успеха, приготовила для вас гостинцы из леса( листы самооценки), в них вы и будете отмечать свои успехи на этом уроке.

Отгадайте, какую букву белочка изобразила для вас.

Белка хвостик изогнула,

У пенёчка отдохнула. 

 Распушила хвост,

 Да так -

 Стал похож  на ….  (Мягкий знак!)



-Что за работу предлагает нам выполнить сейчас белка?

- Для чего мы выполняем её?

- Из каких элементов состоит Ь?

Показ на доске учителем написание мягкого знака.

Нарисуем мягкий знак 

Нежно капелькой 

Вот так:

Букву капелька смягчит 

Слово мягко прозвучит.

- А теперь напишите мягкий знак и соединения с ним в тетради. 

- Подчеркните у себя три самые красивые, правильные буквы и соединения. 

4. Целеполагание.

Подводит учеников к формулировке темы и цели урока.  

- За ваше старание белка приготовила для вас необычную ромашку. Чем она необычна? 

Подумайте сами, обговорите в парах.

- Как вы думаете, для чего белка принесла задания с Ь?

- Что вы о нем уже знаете?

- Догадались, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? Назовите тему урока.

- Поставьте перед собой учебную задачу: чему вы будете учиться сегодня на уроке? Обговорите в парах.

- Что нужно вам, чтобы добиться цели?











- Итак, что сегодня вы будете изучать?

- Как вы будете это делать?

- Где будете применять эти знания?

- Каждый этап вы будете контролировать и оценивать, по критериям, которые будут даны для каждого задания.

 



Приветствуют учителя.

Выполняют  действия, предложенные учителем.

- Урок русского языка.



















Ребята показывают своё настроение при помощи смайликов.











Выполняют  действия, предложенные учителем. 



- На словарные слова: декабрь, классная , работа.

































Отгадывают загадку.





- Минутка чистописания.



Отвечают на вопросы учителя. 

Рассуждают.

Объясняют свой выбор.











Обучающиеся прописывают в тетрадях Ь и соединения с другими буквами.















Отвечают на вопросы учителя. 

Рассуждают. Работа в парах.

Объясняют свой выбор.





Уч-ся высказывают свои предположения.

Правописание слов с Ь.







Работа в парах







Спланировать урок













 Ь



Вывести правило

В заданиях белки, упражнениях в учебнике, игра.















Слайд презентации№1







 

















































Слайд №2















Слайд № 3















Слайд №4











Слайд №5

Игра: «Лишняя буква».



Вот ромашка непростая,

А чудесная какая.

Букву лишнюю найдите.

Всем нам чудо объясните.

Слайд №6









Слайд №7

План урока:

Повторить, то что знаем о букве Ь

Вывести правило написания Ь знака в словах

Узнать о роли Ь знака в значении слов.

















































































































Уметь правильно писать изученные буквы и соединять их с другими буквами.

Вырабатывать каллиграфии-ческий почерк.





Регулятивные: 

-контролируют свои действия. Коммуникативные: 

-устанавливают отношения сотрудничества между учителем и учеником; 

- слушают и понимают речь других;

-учатся самоорганизации.

Личностные: 

-самоопределение; 

-осознание социальной  роли обучающегося.



ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

Общеучебные: построение речевого высказывания в устной форме.



ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

Логические УУД:

- анализ объектов с целью выделения признаков.

Личностные: 

-формирование нравственно-этических качеств.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

Логические УУД: 

-умение наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать



Регулятивные: 

- определение и формулирование  познавательной цели на уроке с помощью учителя. 

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

(10 мин)



Цели: 

организовать актуализацию умений:

- в определении особенностей буквы «ь»;

-в  правильном написании слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным;

- в написании словарных слов с мягким знаком;

- фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	































Физкультминутка (2мин)

Цели: 

	Укреплять здоровье детей, воспитывать потребность в ведении здорового образа жизни. Развивать внимание

	

1. Актуализация знаний.

Учитель предлагает ученикам задание.

-Первый пункт плана.

Прочитайте выражение на слайде. Как вы это понимаете это выражение? Обговорите в парах.

- Найдите подтверждение в учебнику на с. 124







- Переходим ко 2 пункту нашего плана.

2. Словарная работа.

Учитель предлагает задание для словарной работы.



- Белка несла для вас слова, но по дороге некоторые буквы выпали и вот что получилось. Что вы можете сказать? Предложите задание. Обговорите в парах.

- Эту работу вы будете оценивать.

Что будете оценивать?







Что будете контролировать?







- В листах самооценки по предложенным критериям оцените себя.







- На какие две группы можно разделить эти слова? Подумайте сами, обговорите в парах.

-Просигнальте смайликами, кто так же выполнил задание.

- Какой вывод можете сделать? Подтвердите свои слова доказательством из учебника с. 125

Правильно ли мы вывели правило?







-Чтобы дальше нам работалось легко, давайте проведем гимнастику для глаз.









3.Работа по закреплению правила.

- У белки для вас есть еще одно задание. Посмотрите на слайд.

- Что заметили? К какой части правила относятся эти слова?

Запишите эти слова.

Какие слова у вас получились? К какой части правила они относятся? Докажите словами из правила.

- Что можете сказать про Ь?









4. Самостоятельная работа с упражнениями из учебника.

- Посмотрите  и предложите упражнения для самостоятельной работы.

- Прочитайте задание , обговорите в парах.

- Что надо сделать?

- Это задание вы будете оценивать.









Оцените себя по критерия данным к этому заданию.



















Учитель называет слово, если

Ь в конце – дети хлопают;

Ь в середине – топают;

Нет Ь – приседают.

( сильный, смелый, мель, огоньки, стулья конь, песенка, пальцы, июль, сентябрь, зонтики, капелька, жизнь)





5.Работа с планом:

- Итак , какие пункты нашего плана уже реализовали?

- Что осталось?













Работа в парах.

Ребята читают правило на с. 124 в учебнике.  Делают вывод, что

это уже изучали в 1классе. 

Ь знак не обозначает звука.

















Работа в парах.

Рассуждают. 



- Записать вставить буквы.



- Правильное написание слов с непроверяемой безударной гласной.



- Правильность соединения букв в словах, аккуратность.





Самостоятельное выполнение словарной работы в тетрадях. Проверка по образцу.

Работа в листах самооценки.





Два обучающих работают у доски.







Высказывают свои выводы.

Читают правило в учебнике











Выполняют упражнения для глаз.



Расслабляются под лёгкую музыку.











Ребята  делают соответствующие записи. 

Проверка: 3 ряд по цепочке на доске.







Отвечают на вопросы учителя. 

Читают правило в учебнике.

Дают полные ответы на вопросы учителя.





Обучающиеся работают с учебниками.

Упражнение № 204







Работа в парах.

Разбор образца упражнения.

Оценивать правильное написание слов с Ь знаком на конце.

Ребята пишут. 

Анализируют и оценивают свою работу.



















Выполняют движения по заданию.













Анализируют проделанную работу.

Слайд №8.























 Слайд №9

Вывести правила написания Ь в словах.



















Проверка по образцу.

Слайд № 10

Критерии оценивания словарной работы:

3 балла – выполнил без ошибок;

2 балл – допустил 1 ошибку;

1 балл – допустил 2 ошибки;

0 баллов – допустил 3 и более ошибок;





















Слайд №11

Презентация-тренажёр





Слайд №12































Проверка по образцу.

Слайд №13



Слайд №14

Критерии оценивания самостоятельной работы

2 балла – выполнил сам, без ошибок;

1 балл – выполнил сам, но допустил 1-2 ошибки;

0 баллов – нужна помощь





Слайд №15







Слайд №16

Знать  правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине слов перед согласным.



























Усвоить правильное написание словарных слов. 









































































Уметь правильно  писать слова  с мягким знаком на конце и в середине слов перед согласным.

 













Уметь различать согласные звуки по твёрдости – мягкости, обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком и гласными буквами: «е, ё, ю, я, и». 

Различать множественное и единственное число имён существитель-ных.





































ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: 

общеучебные:

-ориентировка в пространстве учебника; 

-осмысленное чтение материалов, размещённых в нём;  

-извлечение необходимой информации из прочитанных текстов.

Личностные:

-ориентироваться  на здоровый образ жизни; 

-осуществлять профилактику утомления глаз.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:  общеучебные: 

-осмысление лексического значения слов.

Личностные: 

-осознание и оценивание алгоритма своего действия; 

-перевод внешней речи на внутренний план.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

логические: 

-развитие наблюдательности, мыслительных операций: анализа, сравнения, обобщения

Коммуникативные:

- умение слушать и слышать; 

-достаточно точно выражать свои мысли; 

-умение объяснять свои действия;

- способ написания.



Регулятивные:

-умение принимать и сохранять учебную задачу; 

-осуществлять контроль своей деятельности и деятельности одноклассников, при необходимости корректировать собственную деятельность и деятельность одноклассников;

- оценивать свою деятельность.



























Личностные:  

-стремление проявлять самостоятельность;

-осознавать важность получаемых знаний и приобретаемых умений.

Регулятивные:

-умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, корректировать и  оценивать собственную деятельность.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: 

логические:

-умение анализировать, сравнивать, строить логическую цепочку рассуждений, делать выводы.

Коммуникативные: 

-умение доказывать свое мнение, доносить его до всех участников образовательного процесса.









Личностные:

-ориентироваться  на здоровый образ жизни.

Регулятивные:

-умение корректировать и  оценивать собственную деятельность.

III.  Локализация индивидуальных затруднений.

(6 мин)



Цели: 

- выявить место и причину затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.



1.Игра «Волшебники». Работа в парах.

Учитель объясняет задание.

- Я предлагаю вам побыть в роли волшебников. У вас на столах – волшебная карточка для работы в парах. Положите  её перед собой.  Через каждое слово вместе с другом пропустите  Ь и превратите при помощи его в новый предмет, объясните друг другу значение каждого слова.



Организует проверку.

Выслушивает доказательства, объяснения.



- Сделайте вывод. Какую еще роль играет Ь в словах?





- Итак посмотрите на план урока.

Что можете сказать?



Слушают объяснение учителя. 

Читают задание,  в паре обсуждают, договариваются, создают алгоритм деятельности,   аргументируют своё мнение. Выполняют задание, осуществляют проверку.









Каждая пара объясняет значения слов, которые у них получились



Вывод: может менять значение слов.







Читают план. Делают вывод.









Слайд №17























Знать особенности буквы «ь».

Уметь составлять новые слова, понимать или находить в словаре их лексическое значение, объяснять его. Уметь на письме обозначать мягкость согласных звуков на конце и в середине слов при помощи буквы «ь».



Личностные: 

-поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация 

-иметь мотивацию к учебной деятельности, 

-осознавать важность получаемых знаний и приобретаемых умений; 

-проявлять самостоятельность, ответственность; 

-стремиться к развитию мышления.

Регулятивные:

- стремиться  к преодоле-нию препятствий; 

-умение принимать и сохранять учебную задачу.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:  общеучебные: 

-создавать алгоритм деятельности; 

-выполнять необходимые преобразования; 

-строить  логическую цепочку рассуждений;

- работать со словарём.

Коммуникативные:

- умение слушать и слышать партнёра, контролировать, корректировать, оценивать его действия;

- адекватно воспринимать оценку своей работы.

IV.Итоговый контроль

(5 мин)



Цели:

- самопроверка ЗУН по эталону; 

- самооценка;

-  индивидуальная рефлексия достижения цели.



1.Работа в рабочих тетрадях 1 часть.

- Мы выполнили намеченный план урока, но что еще осталось?

- Итоговый контроль выполните в рабочих тетрадях с.60 №132.

- Что будете оценивать?

Выполните это задание следующим образом:

- кто уверен, что он усвоил материал хорошо – выполнит все упражнение;

- кто сомневается в своих знаниях – выполнит 3 столбика;

- кто в себе не уверен может выполнить 2 столбика.





Проверка усвоения материала.









Правильное написание слов с Ь на конце и в середине слова.



Выполняют задание. 

Осуществляют проверку.















Оценивают работу по критериям в листах самооценки.





  











Проверка по образцу

Слайд №18





Слайд №19

Критерии оценивания итоговой работы

2 балла – выполнил сам, без ошибок;

1 балл – выполнил сам, но допустил 1-2 ошибки;

0 баллов – нужна помощь





Составлять предложение из предоставленных слов. 

Начало предложения писать с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку.

Уметь доказывать раздельное написание предлогов со словами и применять это правило на письме.

Помнить написание сочетаний –жи, -ши, -чк, -чн, -нч.

Уметь находить безударные гласные в корне слов и подбирать проверочные слова к ним.

Регулятивные: 

-планировать и контролировать свои действия и деятельность одноклассников в соответствии с поставленной задачей;

- оценивать результаты коллективной работы.



Коммуникативные: 

-развивать  мотивацию к учебной деятельности;

-знать правила  и развивать навыки сотрудничества, применять их на практике.

V.  Рефлексия учебной деятельности на уроке.

(3 мин)



Цели:

- соотнесение цели урока и его результатов; 

-самооценка работы на уроке; 

-осознание метода преодоления затруднений.









Итог урока. 

Подводит к сопоставлению целей урока и его результатов. 

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учеников.

-Над какой темой работали?

- Какие знания добыли сегодня на уроке?



































2. Самооценка деятельности на уроке.

Предлагает ребятам оценить свою работу на уроке при помощи «Шкалы успеха»

- Подсчитайте общее количество баллов и отмети свои достижения на шкале успеха.



- Сделайте вывод: удалось ли вам достигнуть поставленной цели ,что и кто помог вам в ее достижении.







3. Рефлексия учебной  деятельности

-Продолжите, пожалуйста, фразы, которые видите на доске…









Предлагает сигнальной карточкой дать ответ на вопросы.

- Кто доволен собой?

- Кому было легко? 

-Кому нужна помощь?

- Появилось солнышко с улыбкой, значит у большинства хорошее настроение. 

Спасибо за ваше трудолюбие, старание и стремление к  знаниям. Эти качества  помогли вам сегодня достигнуть намеченных целей.

















4. Домашнее задание

(по выбору)

- 1.Творческое задание.

Составить текст из 5-6 предложений, употребив в нём как можно больше слов с мягким знаком после согласных звуков в середине или в конце слова.

2. Выполнить упр. 205 на с.125. 

- Кому не понятно задание? У кого есть вопросы?

- Ребята, спасибо вам за сотрудничество, за ваше старание. Молодцы! Желаю дальнейших успехов! Урок окончен!







Высказывают своё мнение.

Рассказывают, что знают, что смогли, в чём испытывали затруднение.

Задание опережающего характера:

1 ученик читает стихотворение про Ь.

Мягкий знак, мягкий знак 

 Без него не написать

 Тридцать, двадцать, десять,пять.

 Вместо шесть получим 

 шест,

 Вместо есть получим ест,

 Станут пенками пеньки,

 Уголками угольки,

 Банька в банку превратится,

 Вот что может получиться,

 Если будем забывать

 Мягкий знак в словах писать. 







Подсчитывают баллы в листах самооценки.







Делятся своими выводами.















Выражают своё отношение к уроку. Дописываю фразы на обратной стороне листа самооценки.











Отвечают на предложенные вопросы при помощи сигнальных карточек.







Школьники выбирают смайлик, отражающий их настроение 

















Ребята выбирают и записывают домашнее задание. Уточняют непонятные моменты.















Слайд №20.

 



















Слайд №21













Слайд №22

Продолжите предложения  

На уроке я работал …….( активно/ пассивно)

Своей работой на уроке я .....(доволен/ не доволен)

Материал урока мне был …( понятен/ не понятен)





Слайд №23













Слайд№24. 





Личностные:  

-стремиться к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности,  к познанию, к постановке задач для самостоятельной работы.

Регулятивные: 

- контролировать 

и корректировать собственную деятельность;

-выделять и осознавать, что уже усвоено и что предстоит усвоить;

-понимать важность полученных знаний, причины успеха или неудачи.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:  общеучебные:

- проявлять самостоятельность, ответственность; 

-стремиться к развитию мышления.

Коммуникативные: 

-уметь полно и грамотно выражать свои мысли;

- проявлять самостоятельность, ответственность; стремиться к развитию мышления.

Личностные:  

- стремление к познанию,  к  постановке задач для самостоятельной работы.



2