Конспект урока по русскому языку "Закрепление знаний о сложных предложениях" 4 класс

Хафизова А.Н.

				учитель начальных классов  высшей категории

                                                                                                МАОУ "СОШ №50 ", город Набережные Челны







Урок русского языка в 4 классе.

Тема: Закрепление знаний о сложных предложениях.

Цель: закрепить  знаний учащихся о сложных предложениях.

Задачи урока:

образовательные:

 -научить применять знания о сложных предложениях;

развивающие:

 - развивать навыки использования сложных предложений в речи с целью повышения ее выразительности на литературном материале; 

воспитательные:

 - поддержать интерес учащихся к русскому языку с целью совершенствования собственной речи.

Формирование УУД:

 - личностные действия: уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке, быть вежливым, воспитанным, корректным.

 - регулятивные действия: уметь планировать свою деятельность, ставить перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть внимательным;

 - познавательные действия: уметь определять сложные предложения, использовать их в речи и письме.

 - коммуникативные действия:  уметь работать в группе, в паре, принимая равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу, обогащать связную речь посредством сложных предложений.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер.

Тип урока: тренинг.

Использованные структуры:

Мэнэдж  мэт

Куиз-куиз-трейд

Rally Robin

Mix- Пэа- Шэа

Timed – Pair - Share

Round Table 

Конэрс

Сингл Rаund Robin



I.Мотивация к учебной деятельности.

-Давайте улыбнёмся, возьмёмся за руки и поделимся своим теплом, мысленно пожелаем друг другу добра и дружеской работы на уроке.

II. Куиз-куиз-трейд-опроси-опроси-обменяйся(Проверка домашнего задания )

Проверяем выполнение домашнего задания(записать 2 предложения, подчеркнуть грамм. основу) Для этого вам придётся сделать карточки. Сейчас участники под №1 берут лист бумаги, складывают его пополам, отрывают. Половину отдают партнёру по плечу, эти листы складываем ещё пополам, отрываем, 1 лист отдаём партнёру по лицу. Сгибаем ¼ часть листочка снизу (показываю). На верхнюю видную часть листочка запишите, пожалуйста, один ваш вопрос, а на невидную часть ответ. На это вам даётся 2 минуты. Время пошло(Работают).

-Время вышло. Сейчас вы встаёте, поднимаете руку, подходите к ближайшему ученику и задаёте свой вопрос. Если он не справляется, помогаете ему. После того, как услышали правильный ответ, хвалите его и отвечаете на его вопрос. Вместе повторяем: «Молодец, спасибо, мне с тобой было приятно работать. После этого вы меняетесь карточками. Эту работу вы проделываете 3 раза. 

- А теперь все встали, стулья задвинули. Находим пары. Первым вопрос задаёт тот, у кого волосы длиннее. После окончания работы все должны сесть за свои парты. Начали работу(3 мин.)

- Время вышло, проходим на свои места и садимся. Молодцы!

       III.  Rally Robin – 2 участника поочередно обмениваются короткими ответами в виде списка.

    - Сейчас мы должны вспомнить всё о сложных предложениях.  Работаете с партнером по плечу. Вам нужно на этих листочках составить       модель сложного предложения (5 минут).

 - Читает стол № …участник под №… .

 - Ребята, вы вспомнили всё, что касается  сложного предложения. Применим это на практике. Сейчас вы работаете с партнером по лицу. Назовите 4 - е лишнее предложение (предложения на листочках), запишите лишнее предложение в тетрадях. Затем поменяйтесь с партнерами листочками и опять найдите 4 – е лишнее предложение и запишите его. У вас должны получиться 2 предложения.

Задача: включить учащихся в речевую деятельность, активизировать их внимание. Сималтиниус Релли Тейбл

Назвать 4 – е  лишнее: 

1. 1)Ёлочка стала расти, а берёза прикрывала её от ожогов солнца и морозов. 2)Весна сияет на небе, но лес ещё по-зимнему засыпан снегом. 3)Ранняя  ива распушилась, и к ней прилетела пчела, и шмель загудел. 4)Я вырывал в сене глубокую нору, залезал в неё и всю ночь спал в стогу, будто в запертой комнате.

2.  1)Я часто ночевал в стогах в октябре, когда трава на рассвете покрывается инеем, как солью. 2)А над лугами шёл холодный дождь, и ветер налетал косыми ударами. 3)С дивана кот прыгнул на кресла, пошёл по креслам вдоль стены, дошёл до конца,  спрыгнул на паркет и сел перед часами. 4) Весной по утрам тонкий лёд ещё покрывает лужицы, а воздух пахнет морозом.

 - Посовещавшись, скажите, какие предложения у вас получились лишними?  Молодцы, спасибо!

1V.Mix- Пэа Шэа – звучит музыка, ученики  молча смешиваются, двигаясь по кабинету. Сейчас под музыку вы должны двигаться по кабинету.

 - Встаньте, задвиньте стульчики. Когда музыка остановится, вы должны образовать пару с ближайшим к вам учеником и «дать пять» (взяться в воздухе за руки), затем я задаю вопрос и даю 3-5 секунд на размышление.

1 – й вопрос. Почему лишними оказались предложения под №4 и 3(Начинает тот, у кого нога больше.)

(Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд. Timed Pair Share.)

Поблагодарите своего партнера.

А теперь на этот вопрос ответит…(Опрос)

(Музыка останавливается, ученики находят другую пару.) Дотронуться до следующей стены!

2 – й вопрос. Как соединяются части сложного предложения? (Части сложного предложения соединяются при помощи интонации и союзов или только при помощи интонации)

(Начинает тот, у кого волосы светлые.)

 - Подумайте 3 секунды.

(Ученики делятся своими партнерами короткими ответами. Ролли Робин)

Поблагодарите своего партнера.

 - А теперь на этот вопрос ответит… (Опрос)

(Музыка останавливается, ученики находят другую пару.)

3 – й вопрос. Каким знаком препинания разделяются на письме части сложного предложения? (На письме части сложного предложения разделяются запятой.) 

(Начинает тот, кто ниже ростом.)

 - Подумаете 3 секунды.

(Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд. Timed Pair Share.)

Поблагодарите своего партнера.

 - А теперь на этот вопрос ответит… (Опрос)

Спасибо, ребята, молодцы! Пройдите на свои места.

V.Round Table – Раунд Тэйбл(учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном(на команду) листе бумаги)

Работа на листочках.

 - На карточках к предложениям из левого столбика подберите нужные предложения из правого столбика и проведите стрелочки. Начинает участник под номером 2.

		Кузнечики трещали в траве, 	   а Егорушка равнодушно глядел по сторонам.

	Стада пасут пастухи,                                                   и в ручей капает сок из поломанной ветки берёзы.

Весенний ручей струится по зелёной траве,             а о лесах заботятся лесничие.

	Дениска стегал и покрикивал, 	ястребы плавно носились над полями.

- А  теперь на этот вопрос ответит… (Опрос)

- Спасибо, ребята, молодцы!

V1.  Конерс -Углы. (На интерактивной доске и на стене)

 - Каждый из вас должен выбрать тот   глагол, который ему больше нравится. Подумайте 3 секунды, запишите в тетрадях. Составьте сложные предложения с этими глаголами. Запишите его.

1. Объясняет

2. Летит

3. Читает

4. Плачет

Кто выбрал себе глагол под номером 1 – проходите в этот угол, 2 – в другой угол и т.д. 

 - Встаньте, стулья задвиньте и идите  к вашему углу комнаты и найдите партнера для разговора не из вашей команды.

 - Обсудите в парах, почему вы выбрали данный угол? (по 15 секунд).Начинает тот, у кого волосы светлее.

…! Поделись мнением своего партнера. (Опрос)

( Из каждого угла по 1 человеку говорят.)

- Теперь в вашем же углу найдите другого партнера, с кем вы еще не общались и вместе составьте предложение с используемыми глаголами. 

(Чередуясь, 1 минута). Спасибо.

Давайте поблагодарим своего партнера.

V11. Домашнее  задание. 

- Открываем дневники, записываем домашнее задание. С этими словами составить ещё 3 сложные предложения, найти грамматическую основу.

Оценивание. 

- Дети, вспомним,  над   чем мы сегодня работали? Поблагодарите друг друга, дайте «пять» (взяться в воздухе за руки)Спасибо за урок.