Конспект урока для 6 класса по теме: "Словообразование и орфография"

Антонова Надежда Николаевна

Учитель  русского языка и литературы

МАОУ СОШ №36 г. Владимира



Тема:  Словообразование и орфография . 6 класс.

Вид урока: урок закрепления и обобщения ранее полученных знаний

Форма проведения: урок-викторина.

Цели: повторить и обобщить знания учащихся по теме "Словообразование и орфография»;  развивать навыки групповой  деятельности; воспитывать у учащихся интерес к предмету.

Оборудование: пакеты с заданиями, штурвальное колесо.

Правила проведения игры:  Класс делится на три команды, Каждая команда выбирает  название, обязательно связанное с темой урока, представляет капитанов. На доске висит плакат, в его центре укрепляется вращающееся штурвальное колесо. На одну из ручек штурвала прикреплена стрелка. Колесо раскручивается, и стрелка   при остановке штурвала показывает на одну из станций. Таких станций четыре: Историческая, Практическая, Теоретическая, Сообразительная. Учитель раскручивает штурвальное колесо и по остановившейся стрелке определяет, на какой вопрос станции должны отвечать учащиеся. Каждой группе вручается пакет с заданием. Если одна команда затрудняется в ответе, ей помогают другие команды.



		Повторенье – мать ученья.

	                                                                Ход урока.

	1.Эмоциональный настрой.

	 Звучит музыка. Учитель говорит о том, что сегодня они будут работать в группах, поэтому мнение каждого ученика значимо. 

	2. Мотивация.

	-  Дорогие ребята! Прочитайте эпиграф к нашему уроку. Согласны ли вы с тем, о чем в нем говорится. Обоснуйте свою точку зрения.

	- Сегодня мы с вами проводим необычный урок – урок-викторину. А что означает слово "викторина"? Подберите к данному слову синонимы. Расскажите об  этимологии этого слова.

	 Защита названия команды.

	3. Основная часть урока.

	1) Вопросы Исторической станции.  (Вопросы истории языка изучались на уроках)

	Пакет №1

	А)  Определите, каково  происхождение слова "сочетание"?

	Б) Назовите, когда появилось слово "учтивый"?

	В)  Укажите, какие явления, связанные со словообразованием или этимологией, объединяют данные слова? 

	-солнце, зонтик

	- кашевар, однокашник

	- победа, убедить.

	Пакет №2

	А)  Докажите, когда родилось слово "луноход"?

	Б) Определите, какое слово появилось раньше: фляга или фляжка; боль, больной или болеть?

	В) Расскажите, какова история происхождения слова "вежливость"?

	Пакет №3

	А) Расскажите, каково происхождение названия месяца август?

	Б) Определите историческое значение слова "подражать"?

	В) Приведенные слова объединены в пары по наличию у них одинаковой части  ( тре, ком). На первый взгляд эти общие части совершенно одинаковые, но это только на первый взгляд. Присмотритесь к ним еще раз и найдите отличия:

	-треволнение, трезубец;

	-сырок, лесок

	2. Вопросы  Практической станции.

	Пакет №1

	А) Разберите слово "застеклить" по составу.

	Б) Напишите слова и объясните их правописание: сверх…зысканный, без…нтересный.

	В) Определите род сложносокращенных слов: ПДД, РЭС, ДЮП.

	Пакет №2 

	А) Разберите глагол "отварить" по составу и объясните с исторической точки зрении, почему это слово пишется с одним т?

	Б) Найдите слова с корнями – карликами, состоящими из одной буквы. Разберите их по составу (вынуть, еду, создам, пригорок)

	В) Укажите, какие из следующих слов имеют  одинаковые окончания. Укажите слово, в котором окончание можно определить двояко: домов, столов, коров, голов, братом, основ, потоком, синдром, задом, завхоз, гном. 

	Пакет №3.

	А) Разберите слово "прийти"  по составу

	Б) Назовите способ образования следующих слов: спецкор, выход, столовая, привокзальная.

	В) Укажите слова, образованные суффиксальным, приставочным, приставочно-суффиксальным, бессуффиксным способом: безветрие, сопереживание, переход, приусадебный, противовоспалительный, городской, подъезд, заплыв, подкоп, неподвижный, высветлить.

	3. Вопросы Теоретической станции.

	Пакет №1

	А) Что такое окончание и основа слова?

	Б) Сформулируйте правила правописания корней гор – гар, кос – кас.

	В) Какие слова называются сложносокращенными?

	Пакет №2.

	А) Когда после приставок пишутся буквы Ы – И?

	Б) Что такое суффикс и корень?

	В) Чем отличается разбор слова по составу от словообразовательного разбора?

	Пакет №3

	А) Как различить на письме гласные в приставках пре- и при-? Чем объясняется, что правило об их правописании охватывает не все слова с этими приставками?

	Б) Что изучается в разделе Словообразование?

	В) Назовите способы образования сложносокращенных слов и приведите свои примеры.

	4)Вопросы Сообразительной станции.

	Пакет №1

	Декоративный – это

	А) служащий для украшения;

	Б) с крапинками, пятнистый;

	В) исполненный ручным трудом.

	Пакет №2 

	Почему слова "сапожник" и "портной" названы "сводными братьями"?

	Пакет №3

	Определите, какое слово спрятано в названиях рек Волга, Дон, Обь, Парана?

	4. Подведение итогов.

	5. Домашнее задание: напишите заметку в стенгазету по теме " Повторенье – мать ученья".

	

                   

                         Список используемой литературы:

	1. Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М: "Просвещение", 1995 

	2. Шанский Н. М. В мире слов. – М: Просвещение, 1985 г.

	3. Иванова В. А. , Потиха З. А., Розенталь Д. Э.  Занимательно о русском языке. Ленинград. "Просвещение", 1990 г.

	4. Панов Б. Т.  Внеклассная работа по русскому языку. Москва "Просвещение", 1980 г.