Конспект урока для 3 класса "Парные согласные в корне"

Технология проведения

Деятельность 

ученика

Деятельность 

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания или вопрос каждого этапа

	 I этап.

	Организационный момент 

	Цель – активизация учащихся.

	

	 

	



Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их







Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.







	  I этап.  Организационный момент.

                Ну-ка,  проверь, дружок, 

                Ты готов начать урок? 

               Всё ль на месте, все ль в порядке. 

               Ручка, книжка и тетрадка? 

 Слайд №1 Девиз  урока:

Думать, находить, доказывать, запоминать.

	I этап.  Организационный момент.

- Почему важна подготовка    к уроку каждому из вас? 

Коммуникативные УУД

Личностные УУД



	I I этап.  

	Чистописание

Цель – развивать умение красиво и правильно писать слоги и слова



Формулировать правила посадки на уроке и аргументировать их на красивое письмо



Проводить инструктаж, настраивать детей на работу











Организовать фронтальную работу  по учебнику.



	I I этап.  

Чистописание



(Задания к урокам «Урок№51)

Выполнение задания №1

              Я тетрадь свою открою 

              И наклонно положу 

             Я друзья от вас не скрою 

              Ручку я вот так держу.  

              Сяду прямо, не согнусь 

               За работу я возьмусь. 

Как называются слова с противоположным значением?(антонимы)  Задание №3 (Устно)

Упр.№     Стр.

	I I этап.  

Чистописание







Коммуникативные УУД

Личностные УУД



III этап. 

Повторение изученного материала 

Цель– выяснить в каких случаях необходимо проверять парные глухие и звонкие в корне слова.

ПР: уметь находить парные согласные в корне слова.



Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

	

	Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.























































Организовать фронтальную работу  по учебнику.







III этап. 

Повторение изученного материала 



Каких домашних животных ты знаешь? Составить о них текст. Озаглавить его.





Отгадай загадку:

Зверь я горбатый, А нравлюсь ребятам. (верблюд) Слайд №2 

Сообщение о верблюде одним учеником Верблюда называют "кораблём пустыни". Бывают одногорбые и двугорбые верблюды. Горб- склад для питательных веществ. Перед тем как отправиться в долгий путь верблюд ест про запас, поэтому на спине у него растёт горб до 45кг. Перед дорогой выпивают до57л воды. Сначала верблюду дают полизать соли, которая вызывает у животного сильную жажду. У верблюда 3 желудка, 2 из них заполнены водой и открываются, когда верблюд захочет пить.



Учитель:

Знаете ли вы:. что существует гора Верблюд? Поразительная по своей форме гора расположена в Самарской области Жигулёвских горах. Скалистые уступы этой горы очень чёткие и напоминают очертания этого гордого животного(картинка).Слайд №3





Что заметили в слове «верблюд»?

Кто может сказать тему урока? 

(Работа с деформированным текстом)           Запишите заглавие.



- Составьте первое предложение. Запишите. 



- 2 и 3 предложения составьте и запишите самостоятельно. Слабым учащимся предлагаю карточку-помощницу.



- В 1 предложении подчеркните главные члены.

- Установите связь слов в предложении.

- Что не является словосочетанием? Почему?

- Назовите словосочетания с вопросами. 



- В 3 предложении зажечь орфографические фонарики.(карточки-орфограммы)



Назови парные согласные в тексте. 

Какие еще пары знаешь? 



III этап. Повторение изученного материала 

Ловушка( 0 них, он)



Почему нужно с любовью относится к домашним животным?





Познавательные УУД

Личностные УУД

















































                 Верблюд.



В пустыне человеку помогает верблюд.

	VI этап.

	 Работа  над новым материалом.

Цель – вспомнить изученные ранее 

орфограмм



Закрепить  знание  со способом проверки  парных согласных в корне.

ПР: применять правила нахождения парных согласных в корне.

Участвовать в исследовательской практической работе 





Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать  в группе).



Оценивать правильность выполнения заданий.



Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать практическую исследовательскую работу по нахождению проверочного слова.

Организовать работу  класса

обеспечить

контроль

за выполнением 

задания

	Включить учащихся 

в обсуждение проблемных вопросов

	VI этап.

	 Работа  над новым материалом.

	В какой позиции могут быть парные согласные в корне слов? (В сильной –проверочное слово; в слабой – проверяемое слово) Слайд №4

-  Какие способы проверки парной согласной вы знаете? 

-большой – маленький; (арбуз-арбузище)

-ласково; (лед- ледок)

-один – много; (поезд - поезда)

- предмет – признак (труд - трудный)



Письмо по памяти:Слайд№5



Терпенье и труд всё перетрут.

 

Как понимаешь смысл пословицы?







Физ.минутка 

                     

Музыкальная пауза

	VI этап. Работа  над новым материалом.

	

	Где в жизни пригодятся знания? 



Личностные УУД  

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД





	 V этап.

	 Первичное закрепление материала

Цель – научиться находить орфограмму в слове, применить правило 





ПР: уметь подбирать проверочные слова





Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группе).



Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать самостоятельную работу в группах, обеспечить

контроль

за выполнением 

задания.



	Включить учащихся 

	в обсуждение проблемных вопросов.



	 V этап.

	 Первичное закрепление материала

 Самостоятельная работа (дифференцированная)3 группы. 

 1группа задание : Списать текст, подчеркнуть парные согласные на конце слов: Тихо подкрался мороз. Тонкий лёд сковал пруд. Стайка рыб спряталась   на дно .

 2группа Задание: Списать предложения, вставить пропущенные буквы.  

3группа Задание:  Списать текст, выделяя каждое предложение. 



Показываю картинку, назовите слово, запишите. Подберите однокоренное слово, чтобы в нём появилась парная согласная, которую нужно проверять.



берёза- берёзка

дорога-дорожка

лопата-лопатка

тетради- тетрадка Слайд№6



- При выполнении уточняется словообразовательный аспект данных слов( учащиеся пользуются энциклопедией начальной школы). 

Название получило по цвету коры. У древних славян существовало слово бер- "светлый, ясный". Именно от Бер образовалась сначала берза, а потом берёза.

Некогда слово дорога значило "овраг", "углубление в почве"; такое значение сохранилось за ним и поныне в других славянских языках.

Образовано от древнего слова "лоп", что означает "широкий лист".

Слово "тетрадь" произошло от греческого "тетро", что значит "сложенный вчетверо".

Здесь можно ещё уточнить способ образования слов и значение суффикса -к- в русском языке (Уменьшительно- ласкательное с элементом пренебрежения )



Слайд № 7 Мудрая сова



V этап. 

Закрепление изученного.



Практическая работа в группах: 

Карточки с заданиями:



Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД 











Запись в тетрадях: 

























Творческая работа

 

- Из слов составьте новое слово, используя для этого только первые слоги. 

1 гр. кролик ватрушка каша (кроватка)

2 гр. русалка башмак канат (рубашка)



	VI этап. 

	 Итог урока. Обобщение полученных знаний.

Цель – обобщить и  закрепить полученные знания.

 – подвести итог проделанной работе на уроке.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Парные согласные - самые опасные! 

 В корне ты их проверяй -

 Рядом гласный подставляй!

 Если слышишь парный звук - 

 Будь внимателен, мой друг,

 Гласный тут же подставляй, 

 слово смело изменяй

 Зуб на зубы, лёд на льды

 Будешь грамотным и ты! 



Учитель:  Поэтому ребята, с парными согласными нужно быть очень внимательными.

Учитель: А как проверять безударный гласный в корне слова мы узнаем на следующем уроке.



VII этап.  Итог урока 

–Над какой темой  сегодня работали?

-Достигли ли вы своей цели?



Придумать и записать не менее 10 слов с парными согласными  подобрать к ним проверочные.

Стр.           упр.

Составим алгоритм выполнения д.з. –ознакомится с заданием, прочитать текст, вставляя буквы(использовать знания), списать, подчеркнуть их















Контролирующее задание

Назови одним словом: Инструмент, который состоит из лезвия и ручки, Участок земли, засаженный плодовыми деревьями, Замёрзшая вода, Крупное промышленное предприятие.      Плод – плот, луг - лук

Результат и его оценка

Чему вы научились на уроке?                                                       

  Расскажите по схеме:                                  Я     ---                   запомнил

                                                                              ---                  знаю  

                                                                              ---                  смог                                                 

Ребята, за хорошую работу на уроке я вам подарю  «Памятку» с оценкой. В памятке найди парные согласные  и подчеркни 













	                                                      Технологическая карта повторение темы «Парные согласные в корне».



	Тема

Повторение Парные звонкие и глухие в корне

	Цель темы

	

Познавательные цели и задачи: повторение и закрепление ЗУН о проверке слов с парными согласными в корне слова;  совершенствование умения распознавать и обнаруживать орфограммы слабых позиций, и проверять их; повторение и закрепление ЗУН об антонимах.

             Развивающие цели и задачи: развивать слуховую память; развивать орфографическую зоркость.

Воспитательные цели и задачи: воспитывать наблюдательность; воспитывать бережное отношение к мнению товарищей.  Воспитывать бережное отношение к природе, умение видеть её красоту.

Коммуникативные цели и задачи: учить детей правильной разговорной речи и умению правильно высказываться при ответах на вопросы учителя.

	Планируемый результат

Знать правила проверки  парных глухих и звонких в корне слова . 

Усвоить слова с парными согласными в корне слова .

Научиться находить проверочные слова, писать слова с парными согласными в корне.



	Основные понятия

Понятия: парные согласные в корне слова ,  проверочные, проверяемые слова, антонимы



	Межпредметные связи 

Окружающий мир, литературное чтение.



	Ресурсы:

	- основные

	- дополнительные

	Учебник  Т.Г. Рамзаева «Русский язык» 3 класс.

	Тема: «Парные звонкие и глухие в корне слова».

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, О.В.Узорова «Основные орфограммы русского языка» 1-4 класс.





	Организация пространства 

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах.









Учитель начальных классов: Ерофеева Т.П.