Конспект урока по русскому языку "ГЛАГОЛ" 3 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Общеобразовательная гимназия  №24»



















КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ

(Образовательная система «Школа 2100»)













	Поршнева Наталья Альбертовна, 

	учитель начальных классов















2012

Архангельск

Тема: ГЛАГОЛ

(Образовательная система «Школа 2100» в 3классе).

Цель:  обобщить и систематизировать имеющиеся знания о глаголе.

Задачи:

Образовательные:  обобщить и закрепить знания, умения и навыки при определении времени глагола, его числа, лица или рода, употреблять глаголы в речи,  повторить знания о правописании изученных орфограмм;                              

Развивающие:  развивать орфографическую зоркость,  устную и письменную речь, память, внимание, сообразительность; формировать умения работать в группе; 

Воспитательные:  воспитывать учебную активность, интерес к родному языку, умение проводить самоанализ и самооценивание своей деятельности.

Тип урока:   Урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, карточки для алгоритма.

Ход урока:

Актуализация знаний

Прозвенел уже звонок,

В школе начался урок.

Тихо стало в коридоре,

                  Ведь со звонком никто не спорит.

Мы начнем сейчас урок

И закончим его в срок.

а) Чистописание. Слайд 2

- ть       чь     ти

 ешь      ут       ем 

- Что напоминают эти буквосочетания? (суффиксы и окончания глаголов)

- Что могут рассказать нам эти окончания и суффиксы? Приведите примеры.                            (1 стр. – суффиксы глаголов начальной формы,

                             ешь – глаголы 2 лица ед.ч..

                             ем – глаголы 1 лица мн.ч.,

                             ут – глаголы 3 лица мн.ч.)

- Запишите узоры красиво  в тетрадь.

б) Словарная работа Слайд 2

- Что можете сказать о записи?

-Назовите лишнее слово. (Обед – 4 буквы, черный – прилагательное, 1 слог ударный)  

. бед, ч . рный, б . седа, п . беда. св . бода.   

- Предлагаю воспользоваться волшебной палочкой (ручкой) и превратить эти слова в неопределенную форму глагола.    (     /Примечание - треугольник обозначает «островок», т.е. дополнительное задание/ м . чта, м . роз)

- Ведет (комментирует) тот, кто называет глагол.    

-Докажите, что это глаголы начальной формы. (вопрос, суффикс  -ТЬ)  

- Назовите лишнее слово (победить – совершенный вид).

- Кто заглянул на «островок» (доп. задание)?

2. Повторение изученного материала.

а) Сообщение темы урока. Слайд 3

- Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке?

- Задача? 

-Будем наблюдать, замечать, размышлять, делать выводы. Это поможет нам найти клад. Вы готовы его отыскать?

б) Работа в группах.

- Чтобы легче было работать дальше, давайте вспомним некоторые признаки глагола. (Детям выданы листочки с вопросами, они обсуждают вопросы в группах)

Что такое глагол?

Назовите непостоянные признаки глагола.

Как отличить глагол прошедшего времени?

Как изменяется глагол прошедшего времени?

Как изменяются глаголы настоящего и будущего времени?

 в) Образование временных форм от глаголов начальной  формы

- Мы с вами много раз убеждались в могуществе русского языка. Это язык наций, язык предков, который связывает человека с его народом. 

Русский язык бесконечно богат,

            Меткий, могучий, волшебный, как клад.

В нем много крылатых выражений, которые называют… (фразеологизмами). Слайд 4

- Попробуем их вспомнить и записать, заменив глаголом начальной формы. 

клевать носом – спать

зарубить на носу – запомнить

унести ноги – убежать

чесать языки – болтать

ломать голову – думать

водить за нос -  обманывать

- На какие группы можно разбить эти слова?

- Назовите 1 глагол – совершенного вида, и 1 глагол – несовершенного вида. (Например, убежать – сов.в., думать – несов.в.)

 - Давайте попутешествуем во времени. Образуйте от этих глаголов все возможные временные формы.

(У доски  - 2 человека).

 - Что важно помнить при выполнении задания?

3. Физкультминутка.

4. Повторение изученного материала.

1. Работа с текстом. Слайд 5

 - Прочитайте запись. Что это?

 - Нравится текст? Что не так?

По двору важно (ходить) петух. Теплое солнышко (согреть) двор. С листочков (скатываться) капельки росы. Цветы (поднять) головки. На крыльцо (выйти) кот Васька. Петух (закукарекать).

 - Запишите текст, поставив глаголы в прошедшее время.

   - Найдите грамматическую основу в 4, 5, 6 предложениях.

 -  (Взаимопроверка) Прочитайте текст. Какие замечания?

- Можно ли этот текст записать в настоящем времени?

2. Определение числа глаголов (работа в парах).

- В начале урока мы обмолвились о том, что глаголы изменяются по числам. Составьте алгоритм, который поможет нам определить число у глагола. (на магнитной доске – карточки со словами алгоритма)

Начало

Задай вопрос к глаголу



гл.н.ф.?                                     да                                             нет

число 



гл.обозначает дейтвие 1пр.?не  определяется

                                                         нет                                           да

                                     глагол мн.числа                                    глагол ед.числа                                                                                                                                                                                                                                             

-Используя алгоритм, определите число у глаголов. 

Рисует, мечтать, приехали.                       - Кричу, пела, жить.

5. Итог урока.

 - Какова тема урока? 

 - Какую задачу мы поставили на урок?

- Удалось ее решить?

- Назовите ключевые слова урока.

 - Хотите узнать, какой клад нас ожидал? (Знания) Слайд 6



 - Этот клад гораздо ценнее. Он не будет пополняться ежедневно новыми знаниями.

Рефлексия. Слайд 7

-  урок был полезен, вы сможете поделиться с другими детьми своими знаниями.

– было все понятно, но научить друга пока не могу.

6.  Домашнее задание. Выписать из книги по литературному чтению 3 предложения (в 1 пр. – гл. наст. вр., 2 пр. – буд.вр., 3 пр. – пр.вр.)

1