Конспект урока по русскому языку "Орфограммы слабых позиций (ОСП) в окончаниях существительных множественного числа" 3 класс

Самошина  Наталия Васильевна. 

МАОУ «СОШ №2 с углубл. изуч. англ.яз» г.Великий Новгород

Учитель начальных классов,  система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова.

 Урок   русского  языка  в 3 классе.

Тема: Орфограммы слабых позиций (ОСП) в окончаниях существительных множественного числа. 

Цель: Формирование умения проверять орфограмму слабой позиции в окончаниях существительных во множественном числе.

Ход урока:

Организационный момент. 

Постановка учебной задачи.

- Проверьте ОСП в окончаниях существительных. В данных словосочетаниях, вставьте пропущенную букву.

( Дети работают в карточках, один ребёнок у доски (по очереди)).

Работа с карточками (текст на доске)

Купался  в  озер_  (         )

Подумал  об  озер_м  (        )

Пролетел над   озер_м  (        )

Любовался  озёр_ми  (        )



Купался в озер_  (       ), дети изученным способом  проверяют ОСП  в окончании с  проговариванием: в  озер_ – ставлю в начальную форму – озеро,  слово 2 склонения  среднего  рода, проверяю словом  окно ((в  окне )- записывают) значит окончание –е.

Подумал  об  озер_  ( об  окне ) – подумал  об  озере;

Пролетел  над  озёр_м (над окном)  -  пролетел над  озером;

Любовался озёр_ми (окном     ? окне  ? )   - ?



(Последняя фраза вызывает разногласия)

- Почему при написании других форм этого существительного у вас не возникло вариантов?

Дети: - Эти существительные в ед.числе, и мы умеем проверять ОСП в окончаниях сущ. Ед.числа.

Если дети затрудняются ответить, задать вопрос : 

- Чем отличается последняя форма этого слова от предыдущих?

Дети: - Это форма мн.числа.( это слово стоит во мн.числе).

У –Давайте подпишем значение числа в каждом словосочетании у существительного.

   - А умеем мы проверять  слабую позицию (СП) окончаний в сущ.мн.числа?

Д – Нет.

У – Попробуем сформулировать возникшую проблему.

Д – Нам надо научиться проверять СП в окончаниях существительных,   во множественном  числе. 



Учитель фиксирует проблему на доске:       ?  сущ.  мн.ч.

Исследование.

У – Для исследования я подготовила таблицы.   Проверочные слова всех наборов  я поставила во  множественное  число  и  изменила  по падежам.  Вот что получилось: (таблица на доске  и на парте  в каждой паре).



Падеж

1 склонение

                2 склонение

3 склонение

И.п.

реки

столы

окна

степи

Р.п.

рек

столов

окон

степей

Д.п.

рекам

столам

окнам

степям

В.п.

реки

столы

окна

степи

Т.п.

реками

столами

окнами

степями

П.п.

о  реках

о  столах

об окнах

о степях

  

У – Посмотрите на слова в столбиках. Какую часть в слове мы должны проанализировать?

Д – Окончание.

У – Выделите окончание в словах.

У – Написание окончаний существительных в каких падежах не вызывает затруднений?

Д – В именительном и винительном падеже окончания одинаковые, можно поставить знак равно. В родительном падеже тоже написание окончаний не вызывает затруднений.  (учитель вычёркивает варианты, дети у себя в карточках вычёркивают).

  

Физкультминутка.



Падеж

1 склонение

                2 склонение

3 склонение

И.п.









Р.п.









Д.п.

рекам             =

столам        =     

		окнам	=	=

степям

В.п.









Т.п.

	реками	==

	столами	==

	окнами	==

степями

П.п.

	о  реках	==

о  столах      =

	об окнах	==

о степях



У - Сравните окончания существительных в оставшихся  падежах.

Д – Во всех наборах в оставшихся  падежах тоже одинаковые окончания.

У – Как вы думаете, можно сказать, что это один набор  окончаний?  Конечно! Принято считать, что у существительных множественного числа  один набор окончаний. А если это так, сколько нам необходимо проверочных слов? 

Д – Только одно.

У – Каким свойством  оно должно обладать, чтобы стать проверочным?

Д- В слове во всех падежах окончание должно быть в сильной позиции – под ударением.

У – Поставьте ударение. 

Ученики в карточках и у доски ставят ударение в словах.



Падеж

                

И.п.

столы

Р.п.

столов

Д.п.

столам

В.п.

столы

Т.п.

столами

П.п.

о  столах



Вывод.

У – Каким словом можно  пользоваться при проверке ОСП  в окончаниях существительных множественного числа?

Д –  Словом    СТОЛЫ, у него во всех падежах  ударение в окончании. Значит, оно будет проверочным для существительных во  множественном числе.

У – А теперь вернёмся к нашему словосочетанию. Выпишем его. Проверяем.



Любовался озёр_ми ( столами )



У –Мы решили нашу проблему? 

Д – Да. Мы определили, каким словом можно проверять ОСП в окончаниях существительных множественного числа. Это слово столы.

Фиксируем на доске:



       ?  сущ.  мн.ч.                                 сущ. мн.ч. – столы



У – Хотите попробовать воспользоваться  этим способом для проверки ОСП в существительных множ.числа?

Дети работают с карточкой в паре, проговаривая по очереди способ проверки:



играют на  барабан_х   ( на столах)

двигаюсь  к  машин_м  ( к столам )

путешествуют в карет_х  ( в столах)

пролетел над деревь_ми  ( над столами)

не слышно  голос_в  (     «Л»  ), «ловушка», т.к. окончание и так под ударением,  в сильной позиции.



V. Итоговая рефлексия. 

- С какой проблемой столкнулись?

- Как её решали?

- К какому выводу пришли?

- Что научились делать?



Приложение 1. 



Падеж

1склонение

   2 склонение

3 склонение

И.п.

реки

столы

окна

степи

Р.п.

рек

столов

окон

степей

Д.п.

рекам

столам

окнам

степям

В.п.

реки

столы

окна

степи

Т.п.

реками

столами

окнами

степями

П.п.

о  реках

о  столах

об окнах

о степях









Приложение 2.



играют на  барабан_х   (                  )

двигаюсь  к  машин_м  (                  )

путешествуют в карет_х  (               )

пролетел над деревь_ми  (                ) 

не слышно  голос_в  (                  )