Конспект урока для 4 класса "Образование имён прилагательных"

Урок русского языка в 4 классе.

Тема:»Образование имён прилагательных.»

Цели: 1).Познакомить учащихся со способами образования  имён    прилагательных    от основ имён существительных при помощи суффиксов.

2)Закреплять умения распознавать безударные падежные окончания имён прилагательных.3).Развивать речь, мышление, внимание. Обогащать и расширять словарный запас.                   

Оборудование: репродукция картины  Левитана» Большая вода.», карточки с именами  существительными, таблички с названиями весенних месяцев.

Ход урока:

                 1.Постановка  целей и задач.

            Загадка.

Художницу эту знает весь свет,

Раскрасит художница всякий предмет.

Ответит всегда на вопросы такие:

Какой? Какое? Какая? Какие?

-Сформулируйте  тему урока.

-Сегодня мы  обобщим знания по  теме и проведём наблюдения за образованием прилагательных.

                   2.Минута чистописания.

С Е В Н А

-Какое задание вы можете предложить с данными  буквами?

(классификация: гласные,согласные;   записать различные цепочки букв;    составить слово)

-Запишите цепочки букв и слово.

СЕВНА     ЕВНАС    ВНАСЕ   НАСЕВ  ВЕСНА

-Что можете сказать о слове  ВЕСНА?

(обозначает время года,  существительное, ж.р.,в  ед. ч.,И,П.,неодушевлённое,нарицательное, орфограмма-безударная  гласная в корне слова)

-Перечислите  весенние месяцы.

 -Как их называли на  Руси в старину?

МАРТ-ЗИМОБОР

АПРЕЛЬ-СНЕГОГОН 

МАЙ-ТРАВНИК

-Запишите названия весенних месяцев.

-Прочитайте поговорку:

Март с водою, апрель  с травою, май с цветами.

-Что вас  удивляет в записи этого предложения? (Состоит только из имён существительных.) Это просто информация.

-А какую роль в предложении играют имена прилагательные?(Они делают речь выразительной, яркой, красочной.)

-Что вы можете сказать об именах  прилагательных?( Обозначают признаки предметов, согласуются с именами существительными в роде, числе и  падеже.)

           3.Работа по теме урока.

УЗ1. Работа в парах.

-Вам  необходимо подобрать наиболее существенные,отличительные признаки предмета, записанного на карточке, чтобы по его описанию можно было бы узнать предмет.(Деревья, цветы, трава,небо, река, солнце, день и т.п.)

-При описании на иллюстрации картин о весне.

УЗ2.Образование прилагательных.

-Прочитайте стихотворение С. Есенина (отрывок)

Улыбнулись сонные берёзки ,

Растрепали шёлковые косы .

Шелестят зелёные серёжки ,

И горят серебряные росы.

-О чём это стихотворение?

-Какая часть речи помогает увидеть изменения, происходящие в природе с приходом весны?(Имена прилагательные.)

-Выпишите имена существительные вместе с именами прилагательными-словосочетания, укажите число  и падеж.

-Что обьединяет эти словосочетания?( Имена прилагательные стоят в форме множественного

Числа.)

4.Постановка проблемного вопроса.

-Как образовались данные имена прилагательные?

УЗ3.Наблюдение за образованием  имён прилагательных.

            Упражнение №331,с. 72.

УЗ4 . Вывод.Правило ,с. 74.

УЗ5.Дидактическая игра « Образуй имена прилагательные.»

-Восстановите фразеологизмы.

(Голод) как волк….  (Голодный как 

(Трус) как заяц…. (Трусливый как заяц.)

  -Придумайте ситуацию , в которой могут быть  использованы данные фразеологизмы.

-Выделите суффиксы и основы у имён прилагательных.

5.Подведение итога урока.

-Как образуются имена прилагательные от имён существительных?

(От основы имени существительного при помощи суффикса.)