Конспект урока на тему "Буквенные выражения"

Тема: Буквенные выражения.

Задачи: 1.Формировать понятие «буквенные выражения». Закрепить понятие «числовые     выражения».

                2.Развивать навыки устного счета.

                3.Воспитывать аккуратность, усидчивость, коммуникативные качества.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Организованное начало урока.

1.Психологический настрой.

II. Сообщение задач урока.

Орешек знанья тверд, но все же

Мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его помогут

Волшебные слова:

«Хотим все знать!»

III. Работа над пройденным материалом.

1.Устный счет.

(У доски 2 ученика: Антон и Вадим. Один ученик идет по верхней дорожке, другой по нижней).

Победит тот, ко раньше других определит числа ,спрятавшиеся под вопросом.

После выполнения задания.

*Расскажите все, что вы знаете о числе 10?

(число 10 обозначает цифру 10; 10 – двухзначное число; в натуральном ряду чисел стоит после 9; 10› 9; соседние числа 9 и 11).

*Какие два одинаковых числа нужно сложить, чтобы получить число 10? (5 и 5)



	

100000

100000

5

5

6

6

	

	

4

4

44

44       +2

2

2            -4       +3          -1         +6

	

	

	

	

	



	

100000

100000

1

1

6

6

	

	

3

3

5

5       +1

3

3            -3       -2          +2         +7

	

	

	





В это время класс работает с учителем:

«построим дом».

Отгадать загадку.

Носик круглый пятаком,

Им в земле удобно рыться,

 Хвостик маленький крючком,

Вместо туфелек копытца.

Трое их – и до чего же

Братья дружные похожи!

Отгадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

(три поросенка)



3

3







5        6



5        6













8



8



7

7





4



4



2

2



		



10



10



9



9



10



10









7+2=9     10-4=6

2+2=4     8-3=5

9-6=3      1+1=2

1+7=8     6+4=10

3+4=7

Нужно помочь построить дом Нуф-Нуфу, Наф-Нафу и Ниф-Нифу. (у детей карточки с примером, решив его кладут «кирпичиком» на соответствующее место).

2. Работа в тетрадях.

*складываем числа, записанные на 2 соседних виноградинках, результат записываем на нижней.





1

1

3



3



0



0



2



2









3



3



3



3



22

22







5



5



5



5











10



10











(Дома, если время останется, то в классе)

IV. Новый материал.

Понятие «буквенные выражения»

Я задумала число.  К нему прибавила 4. Можно ли записать данную сумму?

А разность числа 4 и задуманного числа?

Почему?

Обозначим задуманное число так:[].Тогда эти выражения можно записать так:

[]+4   4-[].

В математике вместо «окошечка» используют буквы, поэтому данные выражения я запишу так:

а+4    4-а.

Прочитайте их.

Вместо буквы а можно использовать другие буквы.

*Показываю математические буквы.

Латинские буквы:

Написание:                      Произношение:

а, b, с, d                             [а], [бэ], [цэ], [дэ].

(Вначале сама называю букву затем ученики повторяют, затем хором).

А теперь посмотрите, что я использую для записи данных выражений? (буквы, знаки).

* Ввожу понятие «буквенные выражения».

* Сравнение числовых и буквенных выражений.

* Чем похожи?

* Чем отличаются?

* Показываю выражения, дети их читают.

а+7      9-b          d-5           2+c         b+d

Как они называются? (буквенные)

V. Закрепление

1. Упражнения, в распознавании числовых и буквенных выражениях. 

*Распределить на 2 группы: числовые и буквенные выражения.

8+а    7+3    b-1    6+2    10-c    I учащийся

а+1  10-4    8-d    4+4     1-a     II учащийся

b+3   4-d     b+2   9-a      8-5     класс

(После завершения работы, дети читают выражения)

Найти значение буквенных выражений.

Что произошло с суммой?

(увеличилась)

Почему?

(I спрягаемое увеличилось, II одинаковое).

Работа над задачей.

*Читаю детям условие.

В библиотеке 6 полок с рассказами о животных и 3 со сказками.

*Можно ли назвать задачей то, что я вам сейчас прочитала? Почему?

*Поставим вопрос задачи так чтобы оно решилось действием сложения. 

Составим краткие записи в тетради. 

После анализа решить её самостоятельно.

Самостоятельная работа.

*Найти значение выражения

I выражение – желтая полоса.

II выражение – голубая полоса.

*Как называются эти выражения? (числовые)

5. Геометрический материал.

*Повторить рисунок, раскрасить по образцу.

Квадрат – синий, круг – коричневый, треугольник – желтый.

V. Итог урока.

Как вы поработали сегодня на уроке?

Что можно о вас сказать? (Молодцы).

Ребята, а вы и вправду, молодцы!



VI. Дома

стр. 144 №5(учебник)

стр 36 №1 (тетрадь №3).