Технологическая карта урока по русскому языку в 2 классе "Правописание звонких и глухих согласных на конце слова"

Технологическая карта урока

Учебный предмет: русский язык

Класс: 2

ТУ: открытие новых знаний

Тема урока

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Цель:

Создать условия для формирования знаний о способах проверки слов с парными согласными на конце

Задачи урока

	обучающие:  актуализация  и конкретизация знаний учащихся о парных звонких и глухих согласных;

	формирование знаний о способах проверки слов с парными согласными на конце;

	формирование умения применять полученные знания на практике;

	совершенствование умения распознавать слова с парными согласными на конце;

	развивающие: развитие слуховой и оперативной памяти;

	развитие логического  и творческого мышления, умения делать выводы;

	развитие устной и письменной речи учащихся;

	развитие орфографической зоркости учащихся;

	формирование познавательной мотивации;

	воспитательные: воспитание бережного отношения  к животным;

	воспитание чувства взаимопомощи и сотрудничества при работе в парах;

	воспитание аккуратности при работе.



Метапредметные

Личностные: 

-формирование самооценки на основе заданных критериев успешности  учебной деятельности.

	Познавательные:  

	-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; 

	- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных   и   несущественных признаков; 

	- осуществлять синтез как составление целого из частей;

	- проводить сравнение  и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям)

Коммуникативные:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками:

- воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

- осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя; 

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи, во внутреннем плане.

Предметные:

- составить алгоритм проверки написания парных согласных звуков в конце слова;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;



Основные понятия

																Орфограмма, звонкие и глухие согласные.

Ресурсы

Учебник А.В.Поляковой Русский язык 2 класс 

Презентация к уроку «Звонкие и глухие согласные на конце слова».

Карточки с заданием

Рабочий лист







Этапы урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1. Самоопределение к учебной деятельности (мотивация)

Регулятивные:

формирование способности к организации своей деятельности



Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

Я хочу пригласить вас на прогулку. А куда мы отправимся, вы узнаете, отгадав загадку:

Это очень странный сад, 
Звери в клетках там сидят, 
Его парком называют, 
Люди в парке отдыхают. 

Там укрытия,вольеры, 
За забором ходят звери. 
Как мы этот парк зовём 
И смотреть зверей идём? 



	Я приглашаю вас на прогулку в зоопарк. Слайд 2.

	А вы знаете, что первый зоопарк открылся в России в 1864 году в Москве. Его создали замечательные люди, ученые-биологи. Животных для зоопарка собирали всем миром. Дарили их зоопарки других стран, богатые люди, члены царской семьи.

	Беседа о поведении в зоопарке.

	- В зоопарке жизнь идёт своим чередом, но от нас с вами зависит, будут ли наши друзья здоровы, будет ли им хорошо и спокойно. А для того, чтобы животные не болели и жили долго, очень важно соблюдать некоторые правила поведения.- Как нужно вести себя в зоопарке? (Ответы учащихся)

	Правила поведения в зоопарке:

	Не приводите с собой домашних питомцев – это нервирует животных!

	Не дразните животных!

	Не пугайте животных!

	Не шумите, не включайте радио и магнитофоны!

	Не кормите животных – их кормят здесь так, как нужно, а все лишнее - во вред!

	- Если мы с вами будем соблюдать эти простые правила – животные не будут бояться нас, и можно будет увидеть много интересного.- Добро пожаловать в гости к замечательным животным!

	

Настраивается на активную работу на уроке.















2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Постановка учебной проблемы.





Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: самостоятельное формулирование цели.

Вот пришли мы в зоопарк.

Как же этому я рад!

Вот верблю[т], ено[т], удо[т],

Леопар[т], медве[т`] и кро [т].

Что же делать? Помоги!

Пропуск букв восстанови.

Запишите слова в тетрадь в столбик, вставьте пропущенные буквы.

- Какие буквы вы вставили? д и т

Почему мнения разделились?

Как произносятся согласные звуки в конце слов? [т]

Что вы знаете о буквах д и т?

Какие ещё пары согласных вы знаете? 

- Сформулируйте учебную проблему.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.









Запись слов в тетрадь.



Произношение отличается от написания.



Как быть, если мы не знаем, какую букву писать?

3. Постановка учебной задачи.









Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы, коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

	- Если мы не можем точно определить на слух, какую букву надо написать, то перед нами ОРФОГРАММА.

	Над какой орфограммой мы будем работать на уроке?

	.

	

	

	

	

Учатся решать проблему, аргументировать ответы, сравнивать, анализировать, слушать, наблюдать, делать выводы



	Орфограмма – это написание по правилу.

Постановка проекта выхода из затруднения (открытие детьми нового знания)

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы, коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

	Что общего у слов? 

	Поставьте существительные в форму множественного числа.

	 верблю[т]- верблюды

	 ено[т],

	 удо[т],

	Леопар[т],

	 медве[т`]

	 кро [т].

	Как произносятся парные согласные в словах второго столбика?

	Почему они звучат чётко?

	Эти слова подсказывают нам, как правильно писать парную согласную на конце слова в ед.числе и называются проверочными.

	Что нужно сделать, чтобы правильно написать парную согласную на конце слова?

	Откройте учебник с.16, прочитайте правило.



Существительные, в ед.числе.на конце парные согласные



























Ученики читают пр

вило из учебника.

Физминутка

Личностные:

умение применять правила охраны своего здоровья

	Давайте отдохнём вместе с обитателями зоопарка, потанцуем вместе с ними.

	Физминутка «Прыг-скок»



V. Первичное применение знаний. Работа в парах

Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные: планирование своих действий.















	- Ребята, мы здорово отдохнули с жителями зоопарка. 

	-  Продолжим нашу работу. Нас ждёт работа в парах по карточкам.

	- В первом столбике записаны проверочные слова, во втором проверяемые. Соедините пары слов, вставьте буквы.

	муравьеды

	муравье_

	дикобразы

	дикобра_

	жирафы

	жира_

	львёнок

	ле_

	котёнок

	ко_

	ежик

	ено_ ё_

	нет енота

	у_

	нет ужа

	ко_

	нет носорога

	носоро_

	- Названия каких перечисленных животных вам не знакомы?

	Какие слова записаны в первом столбике? Почему так думаете? Во втором столбике?

	Игра «Найди слово, правописание которого надо проверить»

	Слайд 6

	

Работают в парах по составлению пары слов. Соблюдают правила взаимоотношений и сотрудничества, аргументируют свои ответы, используя полученную информацию  и имеющиеся знания













	 Муравьед.

	



Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.



Учебник упр. 29



На слайде эталон.



VII. Включение в систему знаний и повторение.

Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.



Регулятивные :

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование.

	- К какому  животному мы подошли? (верблюд)

	- Что вы знаете об этом животном?

	Работа с текстом.

	Верблют – выносливое жывотное.

	Ещё верблюды помогают 

	людям перевозить грус.

	Он помогает верблюду 

	переносить жару и голот.

	У него есть горп.

	

	Прочитайте текст. Что вы заметили? Исправьте и объясните орфограммы.

	

	Работа в рабочем листе

Формирование умения находить ошибки в тексте, восстанавливать деформированный текст, озаглавливать текст.

















IХ. Подведение итога урока.  Рефлексия.



Личностные:

самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

Регулятивные:

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке

Коммуникативные: 

строить монологическое высказывание.

- Какое знание вы приобрели сегодня на уроке?
 - Где его можно использовать?

 - А пользуются ли взрослые этим знанием? Почему?

	Лестница знаний Оцените свою работу на уроке. 

	

	Дом.задание 

	На выбор: 

	-Т. № 9

	- Уч. упр. 28 

	

Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке.