Урок русского языка "Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи, синтаксическая роль глагола в предложении, безударные личные окончания глаголов" 6 Класс

Урок русского языка в 6 классе

Тема: Повторение изученного в 5 классе.  Глагол как часть речи, синтаксическая роль глагола в предложении, безударные личные окончания глаголов  

Цели: повторение знаний о глаголе, закрепление умений правильно выбирать орфограммы в написании безударных личных окончаний глаголов, определять синтаксическую роль глагола в предложении, анализировать текст. Повторить синтаксис: обращение, двойную роль союза и.

Развивать речь, наблюдательность.

Воспитывать любовь к природе, к родному краю.

Оборудование: Таблица спряжений, раздаточный материал для анализа текста и для самостоятельной работы, иллюстрации

Ход урока:

Организационный момент

Здравствуйте, ребята, садитесь, откройте тетради ,запишите число, Второе февраля, классная работа.

Объявление темы и целей урока.

-Сегодня на уроке мы  повторим знания о глаголе, закрепим умения правильно выбирать орфограммы в написании безударных личных окончаний глаголов, определять синтаксическую роль глагола в предложении, будем анализировать текст и проведем творческую работу.

Запишите тему урока.

3.Фронтальный опрос

Что вы можете сказать о слове с окончанием –ишь, -ете?

Дайте определение глагола

Как изменяются глаголы

Как определить спряжение глагола? Упр.459

Вспомним глаголы-исключения

Еще необходимо вспомнить глаголы на –ять

Таять, сеять, веять, реять, чуять, лаять, блеять, лелеять, каяться, маяться, надеяться 



И на –ить

Клеить, строить

Какие окончания имеют глаголы 1 спр., 2 спр? (таблица)

Как определить окончание в словах

Вышьет, выглядим, выбьешь, выспится, вылетит?

Нужно убрать приставку вы, т.к. она перетягивает на себя ударение.

Какова синтаксическая роль глагола в предложении.

4.Синтаксическая и орфографическая пятиминутка

Сегодня второе февраля. Февраль – последний месяц зимы. Он очень изменчивый, и об этом даже написано стихотворение.

(на доске)

Как тебя понимать, февраль? 

То, деревья кидая в дрожь, 

Ты пургой занавес. шь даль, 

В лед дорогу вдруг заку. шь. 

То полощ. шь в дождях седину, 

И гудит, и дрож. т земля, 

Словно в гости ты жд. шь весну. 

Нрав тяжелый у февраля! 

(С. Поликарпов.) 

Какое средство выразительности используется в этом стихотворении?

(Развернутая метафора или олицетворение, лирический герой обращается к февралю, как к живому существу. И помогают в этом именно глаголы - сказуемые.)

	Обратите внимание на первое предложение и подумайте, чем оно осложнено? (Обращение) Поставьте недостающий знак.  Запишите.

	Вставим пропущенные буквы. Все ли из них  являются орфограммами? Почему? Выпишем только с орфограммами.

	(Занавесишь - занавесить, 2 спр., полощешь - полоскать,1 спр.) 

(Некоторые ударные).

На удивительную силу глагола обращали внимание многие писатели. А. Н. Толстой писал: «Движение и его выражение – глагол – являются основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе». 

А сейчас закройте глаза и представьте, что вы в зимнем лесу.

Откройте глаза.

5.Работа с текстом.( Раздаточный материал)

Прочитайте выразительно текст, вставьте пропущенные орфограммы, расставьте недостающие запятые.

Текст

Зимой и летом осенью и в..сною хорош.. русский лес! В тихий зимний день выйд..ш.., бывало, в лес на лыжах — дыш..ш.. и (не) надыш..ш..ся. Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными белыми арками с..гнулись под тяж..стью ин..я стволы молодых берез. Т..желыми шапками белого снега покрыты (темно)зеленые ветви высоких и маленьких елей.

Идеш.. по зимн..му лесу и (не) налюбу..ш..ся. Высокие, недвижные спят сосны и синеватые тени их стройных стволов лежат на белых нетронутых сугробах.

Невидимой жизнью полнит..ся зимний лес. От дерева к дереву тянут..ся легкие следы белок  маленькие следоч..ки лесных мышей и птиц.

Только очень внимательный человек мож..т наблюдать жизнь зимн.. леса. Нужно уметь ходить тихо слушать и ост..навливат..ся. Только тогда откроет..ся вам вся чудесная красота спящего зимнего леса.

(И. Соколов-Микитов.)

	Озаглавьте текст

	Определите тему текста (о чем текст)

	Определите основную мысль текста ( что хотел донести до нас автор)

	К какому стилю относится текст ( Художественный)

	Каковы признаки художественного текста  (образность, выразительность, наличие  эпитетов, метафор)

	К какому типу относится текст

	Описание места.( здесь говорится о предметах и их расположении, и  поэтому наряду с прилагательными используются глаголы)

	Выпишите из текста первое предложение и сделайте его синтаксический разбор.

	Прочитайте предложения, соответствующие схемам

	| ==  и  == |                      | == --- |  ,и   | ---  == |

	Выпишите из текста глаголы , определите их вид, время, спряжение

	(…)

	Укажите глагол, соответствующий схеме -

	Предметная физминутка.

	6.Сейчас мы будем определять , к какому спряжению относятся глаголы из пары, 1 спр – хлопок перед собой, 2 спр. – хлопок над собой:

	Победить – побеждать

	Отправить – отправлять

	Разрушать – разрушить

	Догнать – догонять

	Отвечать - ответить

	Мы говорили, что, прежде чем определять спряжение глагола надо  определить его вид.

	Запишем слова из 2 пар в 3 л мн. числа

	7.Самостоятельная работа.

	На листочках вставить орфограммы

	Ветры гон..т,  стел..тся коврами, лучи  ласка..т, бор..тся с пургой, снежинки та..т,  дыш..тся легко,  наде..мся на чудо, люб..м зиму, стро..м крепость, не слыш..м пения.

	8.Творческое задание: придумать предложение со зиме, используя материалы урока.

	Подведение итогов.

	Что повторили на уроке?

	Проверяя спряженьем окончание, – 

	Не допустишь ошибки случайной.

	9. Домашнее задание: упр.461



Резерв: игра «Четвертый лишний»

Пишем, вяжем, стираем, дружим

Строим, клеим, отвечаем, держим

Спросят, посеют, дышат, постелют (буквы пропущены)