Конспект урока по русскому языку "Буквы безударных гласных в корне" 2 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА  РУССКОГО ЯЗЫКА

Учитель: Кагарманова Н.А.                                                                                                   Класс: 2Д

Тема урока

Буквы безударных гласных в корне

Тип урока

Урок закрепление

      Цель

Научить школьников проверять написание слов с безударными гласными

Планируемый

    результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)



сформировать умение различать слова с безударными гласными в корне слова;

подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными;

расширить словарный запас учащихся

Личностные: 

осознание алгоритма учебного действия; 

способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные: 

освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные: 

освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной;

формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.



Коммуникативные:

формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

принимать на себя ответственность за результат своих действий;

наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

                Формируемые

универсальные учебные действия

Мотивация к учебной деятельности

(1 мин)

Включение в деловой ритм

Устное сообщение учителя

Готовятся к работе

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

- Добрый день уважаемые гости! Мы рады Вас приветствовать в нашем классе. 

Прозвенел звонок веселый,
Мы начать урок готовы .
Будем слушать , рассуждать
И друг другу помогать.

Прочитайте слова, записанные на доске:

Смекалка, терпение, эгоизм, аккуратность, лень, трудолюбие.

– Какие из этих качеств нам  не понадобятся на уроке? 

– На уроке мы постараемся проявить оставшиеся качества, а кто-то их и приобретёт.

Воспроизведение и коррекция опорных знаний. Актуализация.



(5 мин)

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции (устные и письменные), учебные навыки 

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание



Словарный картинный диктант по тренажеру Л.П.Фокиной.

-Озвучьте картинку орфографическим чтением. Проверьте правильный ответ по карточке. Во время работы постарайтесь запомнить как можно больше слов.

- Запишите в тетрадь 5 словарных слов, которые вам встретились на доске. Но сначала выполним пальчиковую гимнастику.

-Поставьте ударение в слове, подчеркните гласную, которую нужно запомнить.





Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

(3 мин)





Анализирует знания учащихся.

Создает проблемную ситуацию.





Ставят цели, выявляют место и причины затруднения.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение,  формулирование цели;

логические –  формулирование проблемы.

– Послушайте  историю, она произошла с мальчиками, которых зовут  – Дима и Коля. 

Дима написал своему другу Коле записку:  «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». 
Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята после уроков.
– Мяч будет, – сказал товарищам Дима – Колька принесёт. 

Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».

– Почему так получилось?
– Какую орфограмму не знал автор записки?
– Как правильно записать это слово?

с м…чом 



- Какова тема нашего урока?

-Какие цели поставим перед собой? Какой кружочек появится на доске? 

- Что мы сделали перед основной деятельностью на уроке?





Первичное закрепление новых знаний.

(20 мин)





Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации.





Делают вывод о способах проверки безударных гласных

Составляют и проговаривают план  действий с помощью учителя.







Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование;

логические – решение проблемы, 

построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.



Типовые    (в знакомой ситуации) 

- Безударная гласная – это орфограмма. А что такое орфограмма?



		- Что обозначает зелёный кружек на уроках русского языка?

- У вас на партах находятся карточки. Найдите карточку № 1. Работая в паре, восстановите правило правописания безударной гласной в корне слова. Заполните пропуски и восстановите текст. Окончание работы покажите «домиками».



Чтобы правильно написать безударную гласную в ______ слова, надо __________ это слово или подобрать __________ слово так, чтобы _________ звук стал__________.

Слова для справок: однокоренное, ударным, корне, безударный, изменить.



- Составим алгоритм проверки безударной гласной в корне. С чего начинаем анализ слова?

	

	

Найду проверочное слово

Пишу слово

Написание слова вызывает сомнение?

Прочитаю слово

















Обозначу орфограмму





- На доске появляется синий кружочек. Что он обозначает на уроках русского языка?

- С какой информацией вы работа?



Упражнение 231

- Алгоритм нахождения безударной гласной пригодится вам для выполнения упражнения в учебнике. Но книгу на этот раз открою только я. Послушайте слова, какую букву гласного вы бы написали в корне? Объясните свой выбор используя алгоритм.

- Записывайте слова под диктовку.

- Проверьте по учебнику свои записи. Сделай самооценку своей работы.

	Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

	– Что тебе нужно было сделать?

	– Удалось тебе выполнить задание?

	– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

	– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

	

	Физминутка

	

Конструктивные (в измененной ситуации)



1 вариант – работа на нетбуках

Учебно-методический комплекс «Академия младшего школьника»

                                                         «Орфографический экзамен № 2»    

2 вариант – работа с индивидуальной карточкой.

«Дидактический материал» с.98 упр. 227









Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации 

(проблемные задания)

( 10 мин)



Организует выполнение творческого задания



Выполняют в группах творческое задание, обсуждают, советуются, отстаивают свое мнение.

Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельное создание способов решение проблем творческого характера.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.





Работа в группах. 



1 группа: Составить небольшой текст, используя слова и словосочетания.

	Долгожданная  в…сна, стали дл…ннее, к…роче, греет т…плее,   тр…ва, цв…ты, перелётные птицы.



2 группа: Расставить предложения в таком порядке, чтобы получился текст.

	Из тёплых стран л…тят гр…чи, скв…рцы.

	Школьники делают д…ма для в…сёлых г…стей.

	Наступила в…сна.

	Скоро в…рнутся стр…жи и ч…жи.

 

3 группа: В предложения вставить подходящие по смыслу слова из слов для справок.

	В утренних и в…черних зорях все _________жители подают_________. ______ рябчики. Скр…пят ________. Тр…щат сойки.

	Слова для справок:  л…сные, г…лоса, п…щат, жуки.



4 группа: Списать, вставляя пропущенные буквы.

	Отг…в…рила роща з…л…тая

	Берёзовым в…сёлым языком,

	И жур…вли, печально прол…тая,

	Уж не ж…леют больше ни о чём.





Проверка работы в группах на интерактивной доске







Рефлексия деятельности

(2 мин)







Организует рефлексию



Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.



- Скажите, какова была цель  нашего урока?

-Чему научились на уроке?

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…