1. 2 Основные принципы системы рейтинговой оценки 10 3 вопросы охраны труда, экологии и экономики 15

6

diplomrus.ru -  Авторское выполнение научных работ на заказ. Контроль плагиата, скидки, гарантии, прямое общение с автором.



[Введите текст]



СОДЕРЖАНИЕ



ВВЕДЕНИЕ	7

1 РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ	9

	1.1 Из истории оценки	9

	1.2 Основные принципы системы рейтинговой оценки	10

	1.3 Структурно-логическая схема рейтинговой системы учебно-воспитательного процесса	12

	1.4 Математический аппарат рейтинговой системы	12

	1.5 Инструкции по применению рейтинговой системы	13

	1.6 Выводы	15

2 ПРОГРАММНОЕ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ	16

	2.1 Техническое обеспечение	16

	2.2 Программное обеспечение	23

	2.2 Интерфейс пользователя	27

	2.3 Выходные документы	35

	2.4 Выводы	36

3 ВОПРОСЫ ОХРАНЫ ТРУДА, ЭКОЛОГИИ И ЭКОНОМИКИ	38

	3.1 Охрана труда	38

	3.2 Экология	44

	3.3 Экономика	52

	3.4 Выводы	55

ЗАКЛЮЧЕНИЕ	56

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ	58

Приложения	60

	Приложение А	60

	Приложение В	61

	Приложение С	121

	Приложение D	122

	Приложение E	123


ВВЕДЕНИЕ

В современных условиях, на рубеже третьего тысячелетия система образования РК, как и другие сферы жизни нашего общества, преодолевает множество встающих проблем и ищет выход из возникающих противоречий. В связи с этим определены основные ориентиры развития образования, четко прослеживающиеся в Законе «Об образовании» такие, как гуманизация, демократизация и гуманитаризация процесса образования. Провозглашена идея создания новой модели национальной школы, начато внедрение в жизнь новой структуры школы и соответствующего ей нового содержания образования, концептуально-нормативные основы которого изложены в «Положении о государственном стандарте общего среднего образования». 

Компьютеризация в сфере образования предполагает автоматизацию учебного процесса на уровне управления всей системы образования, компьютерное тестирование при приеме выпускных вступительных экзаменов в вузы, обработку данных во время приемной компании, рейтинговую оценку знаний учащихся, выдачу различных ведомостей и данных, необходимых для эффективной работы организаций образования.

Изменение образования в соответствие с современными запросами общества должно сопровождаться изменением стратегии обучения, и, соответственно, способов оценки достижений обучающихся. Другими словами, сегодня необходимо создать благоприятные условия для проявления и стимулирования личностного потенциала всех участников образовательного взаимодействия[1].

	О содержании и качестве образования можно спорить до бесконечности. Достичь необходимого уровня образованности без упорного труда немыслимо, даже если школьник по определению его ближайшего окружения является «вундеркиндом». Только долгий и упорный умственный труд, кропотливая работа над совершенствованием своих личных качеств, может привести к определённому результату. Не надо чересчур обольщаться современными техническими достижениями, которые могут только помочь в учебном процессе, но не как не могут заменить умственный труд.  Не затрагивая вопроса о содержании современных вузовских программ, в том числе и по общеобразовательным дисциплинам, следует отметить, что «средний» студент первого курса, который окончил «обычную» школу и никогда не блистал «особыми» способностями, адаптироваться к вузовской системе, рассчитанной на самостоятельную работу, не то, что за месяц, но и за семестр не в состоянии – для этого необходимо и время и определенные усилия как со стороны студента, так и со стороны педагогов. Поэтому в задачу современной школы входит подготовка выпускников максимально  приспособленных к самостоятельной работе и быстро адаптируемых к новым условиям работы. Нас интересует, как помочь сегодняшнему выпускнику в этом не простом и сложном процессе вузовской адаптации [7]. 

Мы предлагаем как один из способов решения этой проблемы и проблемы качества всего образования в целом, внедрение на базе школ рейтинговой системы аттестации школьников, которая эффективно используется в ОСШИ «Мурагер», тем более что многие вузы РК перешли на внутрисеместровую рейтинговую аттестацию студентов, в том числе и такие крупные вузы, как КарГТУ и КарГУ.

Данная работа содержит три основных главы.

В первой главе приводится краткий исторический процесс развития оценки, основные принципы рейтинговой системы  обучения, приводится сравнительный анализ рейтинговой оценки и традиционной, кроме это приводится структурно-логическая схема рейтинговой системы в ШОД «Мурагер» (на базе этой школы проводится эксперимент по внедрению рейтинговой системы, в общем, и разработанной автоматизированной системы в частности). Так как рейтинговой система не может существовать без математического аппарата, то, естественно, он тоже представлен. Кроме этого приведены инструкции по внедрению рейтинговой системы в процесс обучения.

Вторая глава полностью посвящена проблеме выбора среды программирования, непосредственно программированию, подбору технического обеспечения. Представлен интерфейс как серверной, так и клиентской части системы. Приведен пакет документов, которые являются входными, и документы которые мы получаем в ходе работы с системой.

Не могли обойти стороной и вопросы экономики (были рассчитаны расходы на разработку, внедрение и сопровождение данной системы), охраны труда( приведен анализ существующих условий труда, представлены общие требования к ВЦ, рекомендации по улучшению условий, а также имеется расчет освещенности точечным методом),а также вопросы экологии (дано определение основным понятиям экологии, особое внимание уделялось земельным ресурсам, приведен  анализ проблем земельных ресурсов непосредственно Карагандинской области, а также представлены мероприятия по улучшению положения).

В конце каждой главы приведены выводы, полученные в результате работы над каждой главой. В заключение вынесены основные моменты, так сказать резюме данного дипломного проекта.

Обязательно представлен список используемой литературы, и набор приложений.






1 РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ

 1.1 Из истории оценки

В педагогической печати, на страницах газет и журналов нередко вспыхивают дискуссии о проверке и оценки знаний. Многие их участники подвергают сомнению современную балльную систему оценки, высказывают соображения о ее усовершенствовании или даже замене. 

Обратимся к истории. Первая система оценок возникла в Германии. Она состояла из трех баллов, каждый из которых обозначал разряд, к которому следует отнести ученика по его успеваемости (1-й — лучший, 2-й — средний, 3-й — худший). Баллы показывали место ученика среди других. Со временем средний разряд, к которому принадлежало наибольшее число учеников, разделили на классы; получилась пятибалльная шкала, которую и заимствовали в Казахстане.  Здесь баллам стали придавать другое значение. Они перестали обозначать разряды учеников, а с их помощью старались оценить познания учащихся. Полагают, что такой взгляд на баллы установился под влиянием 12-балльной системы оценок немецкого педагога Базедова.

С момента введения баллов в школьную практику возник вопрос об их правомерности, достоинствах и недостатках. За и против отметок был высказан целый ряд аргументов, многие из которых справедливы и по сей день.

Идея обучения без отметок неоднократно обсуждалась в педагогической печати и получила большой общественный резонанс в конце XIX-начале XX века. Уже тогда отдельные учителя и учебные  заведения отказывались от отметок и переходили на другие формы контроля.

В первые годы Советской власти идея обучения без отметок получила свое дальнейшее развитие. Она отвечала концепции новой, трудовой школы, в которой работа школьников должна строиться на интересе, носить свободный характер и быть направлена  на развитие у них таких качеств, как самостоятельность, творчество, инициатива, а не только на усвоение знаний. 

Наряду с положительными моментами (развитие самостоятельности у части детей) обучение без отметок вскоре обнаружило свои слабые стороны. Повсеместно стало отмечаться снижение качества знаний, уровня обученности, дисциплины. Школьники перестали регулярно заниматься в классах и дома. Поэтому многие отделы народного образования были вынуждены вновь вводить различные формы контроля. Был восстановлен принцип систематического учета знаний на основе индивидуального подхода к каждому ученику. 

В последующие годы, как показала практика введение регулярного учета знаний каждого ученика оправдало себя, учебная подготовка и дисциплина школьников заметно повысились[3].

Для покупки или заказа полной версии работы перейдите по ссылке.



1.2 Основные принципы системы рейтинговой оценки

Рассмотрим основные принципы системы рейтинговой оценки. 

Относительность оценки рейтинга: общее количество баллов по теме определяется в зависимости от отведенного на ее изучение часов, а также значимости данной темы по сравнению с другими. 

Для определения рейтинга вводятся обязательные и дополнительные баллы: обязательными баллами оценивается выполнение самостоятельных работ, курсовых работ, сдача зачетов, решение задач и т.д.; дополнительные баллы рекомендуется использовать для поощрения обучающихся при выполнении ими творческих заданий (написания рефератов, участия в олимпиадах, конференциях, решении задач повышенной сложности); дополнительными баллами целесообразно также поощрять своевременное выполнение учащимися учебных и контрольных заданий, а также активное участие в практических и семинарских занятиях. 

Рейтинговая система оценки знаний особенно хорошо работает в средних и старших классах средней школы, когда учебу школьники начинают рассматривать как способ проявить себя, выделиться, обратить на себя внимание. С помощью рейтинга всегда виден "статус-кво" данного ученика на фоне всего класса, и легко определить, как "близко" или "далеко" в данный момент времени до оценки в четверти или в году, на которую ученик рассчитывает.

Такая система оценки позволяет ученику быть более активным в учебной деятельности, уменьшает субъективизм педагога при оценки знаний, стимулирует соревновательность в учебном процессе, что отражает объективно существующую конкуренцию, например, на рынке труда.

В отечественной педагогике этот метод завоевывает все больше и больше популярности и используется не только в школе, но и во многих вузах.

Демократизация и гуманитаризация современного образования требует отказа не от контролирования и оценивания знаний, умений, а от рутинных форм побуждения к учению с помощью оценок. Поиск новых способов стимулирования учебного труда учащихся, принцип личной выгоды, набирающий силы в обучении и воспитании, определяют иные подходы. Дополняясь принципом добровольности обучения (а значит, и контролирования), оценка может превратиться в способ рационального определения личного рейтинга - показателя значимости (веса) человека в цивилизованном обществе[7].

Для покупки или заказа полной версии работы перейдите по ссылке.

В ММХ-процессоре есть и другие изменения. Так, число транзисторов в нем доведено до 4.5 млн., тогда как в обычном Pentium их 3.3 млн. Благодаря тому, что Pentium ММХ потребляет меньше энергии, он должен меньше нагреваться (эта проблема характерна для всех высокоинтегрированных процессоров). Однако более низкое напряжение питания означает, что микросхемы Pentium ММХ не будут работать на старых системных платах. Кроме того, во многих случаях потребуется обновить системную BIOS.

Оперативная память - это рабочая область для процессора компьютера. В ней во время работы хранятся программы и данные, которые сохраняются в ней только при включенном компьютере или до нажатия кнопки Reset. Объем оперативной памяти определяет, сколько информации может обрабатываться без обращений к жесткому диску. От количества установленной в компьютере оперативной памяти зависит, с какими программами можно будет работать. При объеме памяти 16 и более Мбайт обеспечивается комфортная работа в операционной системе Windows 98, Windows NT.

Основным назначением локальной сети является физическая связь нескольких персональных компьютеров друг с другом. Локальная сеть позволяет совместно использовать файлы, приложения, программное обеспечение, а также выделять для совместного использования принтеры, дисковое пространство, модемы, накопители.

В большинстве случаев компьютеры соединяются в сеть с помощью сетевого адаптера, который представляет собой отдельную плату, помещаемую в разъем системной платы. Иногда сетевой адаптер интегрирован в системную плату. В нашем случае это не имеет большого значения.

Существует несколько вариантов соединения компьютеров в локальную сеть. Способ физического соединения всех компьютеров в сеть называют топологией сети.



Рисунок 2.1

Шинная топология сетиВ настоящее время наиболее распространенными являются три способа соединения компьютеров в сеть:



Последовательная или шинная топология. При данном способе соединения все компьютеры сети подключаются к одному кабелю (рисунок 2.1). Данный способ соединения применяется при использовании коаксиального кабеля. 

Преимущества:

самая дешевая сеть. 

максимальная длина кабеля - 450 м 

Недостатки:



Рисунок 2.2

Кольцевая топология сетив случае обрыва кабеля вся сеть выходит из строя. 

сложно искать место разрыва. 



	

	Кольцевая топология. Представляет собой закольцованный аналог последовательной топологии (рисунок 2.2).







	

Рисунок 2.3

Звездообразная топология сетиЗвездообразная топология (рисунок 2.3). Самый распространенный на сегодняшний день способ соединения компьютеров в локальную сеть при помощи кабеля витая пара и специального концентратора (HUB).

Преимущества:

надежность. 

легкость в обслуживании. 

легко подключаются новые компьютеры. 

Недостатки: 

более дорогая. 

максимальная длина кабеля - 100м 

Выбор используемой топологии зависит от ваших условий, задач и возможностей. Или же определяется стандартом используемой сети. В нашем случае используется звездообразная топология.

Для создания такой сети кроме сетевых карт и кабеля необходимо приобрести концентратор – HUB. Каждый компьютер подключается к одному порту концентратора. Концентраторы бывают 5-ти, 8-ми, 12-ти, 16-ти 24-портовые. Встречаются модели с дополнительной возможностью подключения одной сети на тонком коаксиальном кабеле. Эта возможность очень важна, если вы планируете подключить к своей сети удаленную на 300-400м другую сеть.

Кабель для витой пары необходимо брать только 5-ой категории. Кабели бывают экранированные и не экранированные. Для защиты от неизбежных помех желательно выбирать экранированный кабель.

 Принтер – устройство для вывода информации на бумагу. Все принтеры могут выводить текстовую информацию, рисунки и графики.

В настоящее время на рынке представлено большое количество принтеров, имеющих самые различные характеристики. Выбор того или иного принтера зависит от области его применения и качества создаваемой копии.

На сегодняшний день существует три основные технологии печати: лазерная, струйно-чернильная и матричная.

Лазерные принтеры обеспечивают наилучшее качество печати, за ними следуют струйные, а затем матричные принтеры.

Практически везде, за исключением специализированных областей используются лазерные принтеры[13].

В таблице 2.1 представлен анализ четырех лазерных принтеров низшего ценового диапазона.

Мы рекомендуем принтер HP LaserJet 1010: шустрый принтер со средним качеством печати. Несомненное достоинство этого принтера - его компактность: лоток подачи бумаги может складываться, если принтер не работает. Это предохраняет механизм от попадания пыли, а также позволяет экономить место. Скорость печати – 12 стр/мин – довольно приемлема. Первая копия ложится в приемный лоток через 11 сек. после команды на печать. Этому способствует применение технологии термического закрепления тонера.



Таблица 2.1 Соотношение принтеров

Параметры сравнения

Brother Hl-1430

Samsung ML-1510

HP LaserJet 1010

Canon 

LBP 1120

Общая оценка

75

73

68

65

Соотношение цена/качество

Отличное

Отличное

Хорошее

Среднее

Цена, $

215

185

200

205



Технические данные

Скорость печати, стр/мин

14

14

12

10

Разрешение, dpi

600х600

600х600

600х600

600х600

Емкость лотков для подачи бумаги

250/15

250/50

150/125

150/50

Драйвер

Windows95, Linux, MacOS

Windows98, ME, 2000, XP, Linux, MAC OS

Windows98 Me, 2000, XP

Windows98

Me,2000,

XP

Стоимость печати страницы, центы

1,8

2

3,25

2



В таблице 2.2 представлены все плюсы и минусы сравниваемых принтеров.



Таблица 2.3 Плюсы/минусы принтеров

Brother Hl-1430

Samsung ML-1510

HP LaserJet 1010

Canon 

LBP 1120

Плюсы/минусы

+ высокое качество пчеати

+ драйвер для Мас, параллельный интерфейс

-продолжительное время разогрева

+  низкая стоимость печати

-1000 страниц с картриджем из поставки

- продолжительное время разогрева



+ компактные

размеры

+ малое время выхода первой страницы

- высокая стоимость печати

+ хорошее качество печати текстов

- малофункциональный драйвер

- медленный



Для покупки или заказа полной версии работы перейдите по ссылке.



Кроме этого присутствуют обязательные требования к информационной и программной совместимости.

В связи с тем, что система была создана с использованием средств Delphi 5.0, то в главе представлены особенности и преимущества этой среды.

Внедрение  данной системы в процесс обучения позволило:

Уменьшить рутинную работу преподавателей-предметников;

Появилась возможность проводить мониторинг учащихся во время учебного процесса;

Автоматическое создание ведомостей, отчетов значительно облегчело работу, как преподавателей, так и кураторов, администрации школы, родителей;

Появилась возможность оперативного реагирования даже на малейшие изменения по любым факторам учебно-воспитательного процесса и т.д.

ШОД «Мурагер» имеет официальный сайт и на нем имеется возможность увидеть рейтинг не только текущий, но и за предыдущие периоды. Так как школы является интернатом, то многие учащиеся живут за пределами области, поэтому родители имеют возможность контролировать процесс обучения, находясь даже на больших расстояниях от детей.






3 ВОПРОСЫ ОХРАНЫ ТРУДА, ЭКОЛОГИИ И ЭКОНОМИКИ

3.1 Охрана труда

Охрана труда (ОТ) - это система  законодательных  актов,  социально-экономических, организационных, технических, гигиенических и лечебно-профилактических мероприятий и средств,  обеспечивающих безопасность, сохранение здоровья  и работоспособности человека в процессе труда. Охрана труда состоит из  трех  основных частей: правовой, санитарно-гигиенической и технической. Проанализируем состояние ОТ на рабочем месте[18].

   Помещение, его размеры должны соответствовать количеству  работающих и размещенным в нем техническим средствам.  По  временным санитарным нормам СН 4559-88 для обеспечения нормальных  условий труда на одного работающего  объем помещения должен быть не менее 19.5 куб.м; площадь - 6 кв.м; высота помещения - 3-3.5 м.  Площадь анализируемого помещения - 90 кв.м; высота - 3 м;объем - 270 куб.м. И так как в помещении работает 4  человека,  следовательно нормы выполняются. Габариты дверей  (2*1.4  м)  позволяют при необходимости транспортировать средства вычислительной  техники.

   Чтобы обеспечить нормальное состояние человека при его  работе  необходимо поддерживать микроклиматические параметры на уровне, установленном санитарными нормами СН 512-78, а именно:  температура воздуха должна быть в пределах от 18  до  22  градусов, относительная влажность - 40-60 %.

   На рассматриваемом рабочем месте температура и влажность  находятся в пределах допустимых норм,  также  практические  отсутствует технологическая пыль.

   Для освещения анализируемого рабочего места  применяется  естественное боковое освещение и искусственное,  которое  является мягким и не создает бликов.

   Согласно нормам СНиП II-4-79 при работе с бумагами установлена освещенность в 400 лк, а при работе с дисплеем  компьютера  - 200 лк. Рекомендуемые яркости в поле  зрения  операторов  должны лежать в пределах 1:5-1:10.

  Основными источниками шума на рассматриваемом рабочем  месте являются принтеры и вентиляторы, размещенные  в  компьютере,  но последние создают шум очень низкого уровня.

   Допустимый уровень шума - 55 дБ.  Шум  нормируется  октавными полосами.На рабочем месте имеется два принтера и, если они будут работать одновременно, то уровень шума значительно превысит допустимую норму, а это в свою очередь оказывает  неблагоприятное  воздействие на работающих в помещении  людей.

   Источником ионизирующего излучения в данном  случае  является электронно-лучевая трубка дисплея. Это излучение вредный фактор, влияющим на самочувствие человека. Длительное пребывание у экрана вызывает головные боли,  утомление глаз и многое другое.

  Нормы ионизирующего излучения на человека - 5 Бэр/год. К  ионизирующим  излучениям  ПЭВМ  относятся:  мягкое  рентгеновское, ультрафиолетовое излучения.

  В помещение необходимо обеспечить приток свежего воздуха, количество которого на одного человека определяется нормами и составляет 50-60 куб.м/ч, а т.к. в помещении работает четыре  человека, то расход воздуха должен быть  200-240 куб.м/ч. Объем помещения  составляет  270  куб.м.  Также   должен    обеспечиваться двух-трехкратный в час воздухообмен.

  Электрические установки, к которым относится практически  все оборудование ЭВМ, находящееся в рассматриваемом помещении, представляет для человека большую потенциальную опасность, так как в процессе эксплуатации или  проведения профилактических работ  человек может коснуться частей, находящихся под напряжением.

  Опасность прикосновения человека к токоведущим  частям  электроустановки определяется величиной протекающего через тело  тока. В общем случае величина этого тока зависит от схемы  прикосновения человека к электрической сети,  ее напряжения, схемы  самой сети и рода тока, режима нейтрали сети.

  Неощутимый ток для человека при переменном токе  частотой  50 Гц составляет 0.3 мА, при постоянном - 1 мА. Самым неблагоприятным является переменный ток частотой 50 Гц.

  Безопасным считается напряжение менее 42 В. Средства вычислительной техники работают от сети с напряжением 220 В, самое  высокое напряжение на электронно-лучевой трубке монитора -  до  25 кВ[19].

  Таким образом, в помещении имеется опасность поражения  электрическим током, поэтому  необходимо  проводить  соответствующие мероприятия по защите.

  В современных ЭВМ очень высокая плотность размещения  элементов электронных схем, в непосредственной близости друг от  друга располагаются соединительные провода,  коммуникационные  кабели.  При протекании по ним электрического  тока выделяется большое количество теплоты. Это может привести к повышению температуры отдельных узлов до 80-100 градусов. Таким образом, создаются вполне благоприятные условия для возникновения пожара.

  Дополнительную пожароопасность создают системы  вентиляции  и кондиционирования воздуха, потому что при  возникновении  пожара способствуют быстрому его распространению.

  Для создания благоприятных условий труда в ВЦ необходимо учитывать психофизиологические особенности человека, а также  общую гигиеническую обстановку. Работник, находящийся в состоянии нервного возбуждения, допускает много ошибок при работе на ЭВМ. Товарищеские деловые отношения между работающими  создают  хорошую рабочую обстановку, устраняют нервозность и  тем  самым  положительно влияют на производительность труда и его безопастность.

  Важную роль играет планировка рабочего места, которая  должна удовлетворять требованиям удобства выполнения работ  и  экономии энергии и времени оператора, рационального использования  производственных площадей и удобства  обслуживания устройств ЭВМ, соблюдения правил охраны труда.

  Рабочее место -  это зона приложения труда определенного  работника или группы работающих. Организация рабочего места заключается в  выполнении  ряда  мероприятий,  обеспечивающих  рациональный и безопастный трудовой процесс и зффективное использование орудий и предметов труда, что повышает производительность  и способствует снижению утомляемости работников. Оптимальная  планировка рабочего места обеспечивает удобство при выполнении  работ, экономию сил и времени оператора, правильное  использование производственных площадей, обеспечение безопастных условий работы. При планировки рабочего места необходимо учитывать зоны  досягаемости рук оператора при расположении дисплеев, пульта ЭВМ.

  Правильной рабочей позой считается: в нормальной рабочей  позе наклон тела вперед не должен превышать (10 - 15)°, назад  и в сторону наклоны нежелательны.

  Высота рабочего стола (680 - 760) мм. Высота  рабочей  поверхности 650 мм. Высота пространства для ног 700  мм,  ширина  850 мм, глубина 750 мм. Подставка для ног обязательна.

  Расстояние от глаз до документа (300 - 450) мм, до экрана 700 мм, но предпочтительно (300 - 450) мм.

Высота сиденья над уровнем пола (400 - 450)  мм,  поверхность мягкая,  передний  край -закруглен,    угол    наклона    спинки регулируем. Высота спинки или высокая - 500 мм или низкая -  370 мм. Желательно, чтобы кресло было регулируемое по высоте и на колесах. Поверхность рабочего стола без блесток. Все рабочее  место  должно быть регулируемо. [22]

  Согласно КЗОТ республики Казахстан (глава IV. Рабочее время. Статья 43. Нормальная продолжительность рабочего времени.) нормальная продолжительность   работы  рабочих и служащих на  предприятии, в учреждениях, организациях не может превышать 41 часа в  неделю. 

Так как такая работа приравнивается к работе с вредным воздействием на организм человека, то согласно статье 44( Сокращенная продолжительность рабочего времени.) сокращенная продолжительность рабочего времени устанавливается : для рабочих и служащих, занятых на работах с вредными условиями труда – не более 36 часа в неделю.

Согласно статье 45 ( Пятидневная и шестидневная рабочая неделя и продолжительность ежедневной работы) для рабочих и служащих устанавливается пятидневная рабочая неделя с двумя выходными днями. [23]

  Для данного помещения характерна планировка  рабочих  мест  с учетом требований эргономики.

  Средства вычислительной техники размещены на широком  рабочем столе. Имеются специальные подставки для документов. Используются рабочие кресла, которые имеют колесики, регулируются по высоте.

  Большую роль играет и цветовое оформление помещения,  которое оказывает влияние на нервную систему человека, его настроение  и в конечном результате на производительность труда. Поэтому помещение окрашено в теплые светлые  тона.

  Для обеспечения нормальных условий  труда  человека  проводят различные мероприятия.

  Система отопления должна обеспечивать  достаточное,  постоянное и равномерное нагревание воздуха в помещении. При этом колебания температуры в течении суток не должны превышать 2-3 градуса; в горизонтальном направлении  - 2 С на каждый метр длины,  а в вертикальном - 1 С на каждый метр высоты помещения.

  Для соответствия отопительной системы данным требованиям  используют специальные методы расчета ее мощности.

  Чтобы обеспечить автоматическое поддержание  параметров  микроклимата в помещении установлены бытовые кондиционеры  БК-1800, которые работают в режимах охлаждения и вентиляции  и  обеспечивают трехкратный воздухообмен  в час, что соответствует  установленным нормам.

  Основными источниками шума являются принтеры. Если в  помещении будут работать одновременно два принтера, то они будут  создавать шум в 67 дБ, а это выше допустимого уровня.

  Чтобы снизить уровень шума принтеры рекомендуется  устанавливать на расстоянии около трех метров друг от друга или же запрещать их одновременную работу[20].

  Защита от ионизирующего излучения предполагает несколько способов. Первый способ - это ограничение времени пребывания у  монитора. Средний показатель - 4 часа, но возможно и большее до  6 часов, при этом лишние 2 часа  предполагают дополнительную  оплату труда работников, либо другие льготы  как  вредный  производственный фактор. Второй способ - размещение на  экране  монитора защитного экрана, которые бывают сетчатые и  стеклянные.  Основной эффект заключается  в  улавливании  ионизирующего  излучения тонкими металлическими нитями проходящими свой  защитный  экран.  При выборе следует отдать предпочтение  стеклянным  экранам  как наиболее восприятию изображения. Третий  способ  -  использование защитной одежды из специальной радиотехнической ткани.

  Важное значение для предотвращения  электротравматизма  имеет правильная организация обслуживания  действующих  электроустановок ВЦ, проведение ремонтных, монтажных и  профилактических  работ. Применяются следующие защитные  меры:  электрическая  изоляция токоведущих частей, защитное заземление,  зануление ,  выравнивание потенциалов, защитное отключение,  электрическое  разделение сети, малое напряжение, двойная изоляция.

  Для данного помещения характерно использование защитного  заземления и изоляции.

  Физический смысл изоляции как защитной меры заключается в ограничении значения силы тока, протекающего через  тело  человека при различных обстоятельствах, возникающих в процессе эксплуатации электроустановок.

  Состояние изоляции зависит от материала, из которого она  изготовлена, конструкции электроустановки,  от  условий  производственной среды (температуры, влажности)[21].

  Защитное заземление - это основная техническая  мера,  применяемая в сетях с изолированной нейтралью, заключающееся в  преднамеренном электрическом соединении с землей или  ее  эквивалентом металлических нетоковедущих частей,  которые могут  оказаться под напряжением.

  Защитное заземление применяют во всех электроустановках переменного тока напряжением 380 В и выше и постоянного тока 440 В и выше.

  В помещении важно обеспечить и пожаробезопасность. Для  этого должны иметься первичные средства  тушения  пожаров:  внутренние пожарные водопроводы, огнетушители, сухой песок, кошмы и др.

  Пожарные краны устанавливают в коридорах, на  площадках  лестничных клеток, у входов в нишах на высоте 1.35 м, где также находится пожарный ствол с напорным рукавом из тканевого  материала длиной 10-20 м. Напор воды  должен  обеспечивать  радиус  действия не менее 6 м.

  Огнетушители бывают различных типов: химические пенные ОХП-10 и ОХВП-10, углекислотные как ручные (ОУ-2, ОУ-5,  ОУ-8),  так  и передвижные (ОУ-25, ОУ-80), порошковые ОП-5-01.

  Для обеспечения пожаробезопасности служат и системы автоматической пожарной сигнализации  и  автоматического  пожаротушения, которые предназначены для обнаружения  оповещения  и  ликвидации пожаров, а также защиты людей от воздействия  опасных факторов.

  В ВЦ, как правило, применяют одностороннее боковое естественное освещение. Причем светопроемы с целью  уменьшения  солнечной инсоляции устраивают с северной, северо-восточной или северо-западной ориентацией. Если экран дисплея  обращен к оконному  проему, необходимы специальные экранирующие устройства.  Окна  рекомендуется снабжать светорассеивающими шторами, регулируемыми жалюзи или солнцезащитной пленкой с металлизированным покрытием.

  В тех случаях, когда одного  естественного  освещения  мало, устраивают совмещенное освещение. При этом дополнительное  искусственное освещение применяют не только в темное, но и в светлое время суток. Искусственное освещение по характеру  выполняемых задач делят на рабочее, аварийной, эвакуационное,  охранное, дежурное. Для искусственного освещения в  помещении  применяются люминесцентные лампы белого света ЛБ-40 и ЛБ-80. [22]

Молниезащита

Разряды атмосферного электричества способны вызвать взрывы, загорания и разрушения наземных объектов, что привело к необходимости разработки специальной системы защитных мер безопасности от действия молний.

Молниезащитой называется комплекс защитных устройств, предназначенных для обеспечения безопасности людей, сохранности зданий и сооружений, оборудования и материалов от возможных взрывов, загораний и разрушений, вызванных электрическим, тепловым или механическим воздействием молний.

Нормами предусмотрено три уровня молниезащиты (категории устройства молниезащиты) в зависимости от взрывной и пожарной опасности, вместимости, огнестойкости и назначения защищаемых объектов, а также с учетом средней грозовой деятельности в год.

Ожидаемое число поражений молнией в год задний и сооружений, не оборудованных Молниезащитой

N-(S+6h)(L+6h)n*10-6

Где S,L – соответственно ширина и длина защищаемого здания или сооружения, имеющего в плане прямоугольную форму, м; h- наибольшая высота здания или сооружения; n – среднегодовое число ударов молнии в 1 км2 земной поверхности в месте расположения здания; значения n при разной интенсивности грозовой деятельности приведены в табл. 3.1.1 

Таблица 3.1.1. Зависимость среднегодового числа ударов молнии от интенсивности грозовой деятельности



Интенсивность грозовой деятельности,ч в год

Среднегодовое число ударов молнии в 1км2 земли

10-20

1

20-40

3

40-60

6

60-80

9

80 и более

12



Для зданий и сооружений сложной конфигурации при расчете N S и L рассматривают как ширину и длину наименьшего прямоугольника, в который может быть вписано здание в плане.

	Здания и сооружения, отнесенные по уровню молниезащиты к 1 и 2 категориям, должны быть защищены от прямых ударов молнии, электрической и электромагнитной индукции и от заноса высоких потенциалов через наземные и подземные металлические коммуникации.

Здания и сооружения, отнесенные по уровню молниезащиты к 3 категории, должны быть защищены от прямых ударов молнии и от заноса высоких потенциалов через наземные металлические коммуникации, а в отдельных случаях также и от электростатической индукции.

	Молниезащита от прямых ударов молнии в наземные объекты осуществляется с помощью специальных устройств, называемых молниеотводами. Это устройство вызывает на себя удар молнии и отводит ток молнии в землю.  Молниеотвод состоит из несущей части (опоры, обычно башенного типа), молниеприемника, токоотвода и заземлителя. Наиболее распространенные типы молниеотводов: стержневые и тросовые.

	Тип заземлителя выбирают исходя из удельного сопротивления грунта и требуемой величины импульсного сопротивления. Для заземлителей сопротивления Rи связана с предельно допустимым сопротивлением R растеканию тока промышленной частоты Rи=a*R,где а – коэффициент импульса, зависящий от величины тока молнии, удельного сопротивления грунта и конструкции заземлителя. 

	Типовые конструкции заземлителей и значения их сопротивлений растеканию тока промышленной частоты приведены в СН 305-77.

Каждый молниеотвод имеет определенную зону защиты – часть пространства, в пределах которого с достаточной степенью надежности обеспечивается защита зданий от прямых ударов молнии. Для этого здания сооружения должны вписываться в расчетные зоны защиты соответствующих молниеотводов, определяемые графоаналитическим путем.

Наименьшей и постоянной по величине степенью надежности обладает поверхность зоны защиты; по мере продвижения внутрь зоны надежность защиты увеличивается[24].



3.2 Экология



С середины 20 века антропогенный пресс (так называют воздействие человека на природу) принял глобальный характер: рост площадей, занятых промышленными агломерациями и монокультурами, отходы промышленности, ядохимикаты, загрязнение океанов нефтью и другие последствия научно-технической революции стали сказываться не только на отдельных регионах, но и на биосфере в целом. Тогда-то резко возросло практическое значение экологии – науки о взаимоотношениях организмов со средой их обитания. Образно говоря, экология ( от греческих oikos – дом, logos – наука) – это наука о нашем доме.[25]

Термин «Экология» предложил Э.Геккель в 1866 г. для обозначения биологической науки,  изучающей взаимоотношения животных с органической и неорганическими средами. [26]

В толковом словаре Уэбстера дано определение: «Предмет экологии – это совокупность или структура связей между организмами и средой их обитания». Более популярно «экологию» определяет Советский энциклопедический словарь (1985), как науку об отношениях растительных и животных организмов или сообществ между собой и окружающей средой. [27]

Экология – это наука, исследующая закономерности жизнедеятельности организмов (в любых ее проявлениях, на всех уровнях интеграции) в их естественной среде обитания с учетом изменений, вносимых в среду деятельностью человека.

Основным содержанием современной экологии становится исследование взаимоотношений организмов друг с другом и со средой на популяционно-биоценотическом уровне и изучении жизни биологических макросистем более высокого ранга: биогеоценозов (экосистем) и биосферы, их продуктивности и энергетики.

Предметом исследования экологии являются биологические макросистемы (популяции, биоценозы, экосистемы) и их динамика во времени и пространстве.

Из содержания и предмета исследований экологии вытекают и ее основные задачи, которые могут быть сведены к изучении. Динамики популяций, к учению о биоценозах и их системах. Структура биоценозов, на уровне формирование которых, как было отмечено, происходит освоение среды, способствует наиболее экономичному и полному использовании. Жизненных ресурсов. Поэтому главная теоретическая и практическая задача экологии заключается в том, чтобы вскрыть законы этих процессов и научиться управлять ими в условиях неизбежной индустриализации и урбанизации нашей планеты. 

Сказанное красноречиво обобщается высказыванием академика С.С.Шварца: «Экология – наука о жизни природы – переживает свою вторую молодость. …Экология на наших глазах становится теоретической основой поведения человека индустриального общества в природе» [25].

Большой вклад в развитие экологических представлений внесли русские естествоиспытатели П.С.Паллас (1741-1811), И.И.Лепехин (1740-1802), С.П.Крашенинников (1711-1755) и многие другие. В их трудах описывается животный и растительный мир Сибири, Дальнего Востока, Урала, Казахстана, делаются широкие обобщения с экологической точки зрения.[25]

Основоположником почвоведения В.В.Докучаев (1946-1903гг) разработал учение о природных зонах на экологической основе. Крупнейший лесовод Г.Ф,Морозов (1867-1920) определил лес как сложное сообщество растений и животных с окружающей средой. Его книга «Учение о лесе» (1920г) создана на экологическом подходе к природным биокомплексам, и в настоящее время широко используется лесоводами в научной и практической деятельности.[25] Это послужило ярким примером широкого экологического подхода к природным биокомплексам. [25]

Большой вклад в развитие отечественной экологии внесли Л.А.Зенкевич, С.А. Зернов, Г.Г.Винберг, Г.В. Никольский, В.И.Жадин, Б.Г.Иоганзен (экология водных организмов); М.С.Гиляров (экология почвенных организмов) и др.

Особое значение имеют работы М.С.Гилярова «Особенности почвы как среды обитания и ее значение в эволюции насекомых» (1949) и «Зоологический метод диагностики почв» (1965).

Из Зарубежных экологов следует отметить «Сельскохозяйственную экологию» В.Тишлера (1971). [25]

На рисунке 1 «Структура современной экологии (по М.Реймеру и А.Яблокову,1987)» обозначены три основных блока, по которым распределяются главные направления «большой», или всеобщей, экологии. Это биоэкология, экосистемы и земные сферы, человек и природа.



Для покупки или заказа полной версии работы перейдите по ссылке.



Рисунок 1 «Структура современной экологии (по М.Реймеру и А.Яблокову,1987)» 



В блоке «Экосистемы и земные сферы» рассматриваются связи между живым и неживым (абиотическим), а также между организмами и сообществами в составе основных биомов суши и Мирового океана. Это экология тундр и арктических пустынь (6), лесная экология (7),экология степей (8),экология пустынь(9), экология гор (10), экология островов (110 экология континентальных вод (12) экология морских побережий, лиманов и эстуариев (13), экология океана (14), космическая экология (15), экология атмосферы (16), экология литосферы (19), радиационная экология (20), химическая экология (21), ландшафтная экология (22), глобальная экология (23).

В Казахстане ведется наблюдение за изменениями окружающей среды гидрометеослужбой, санитарно-эпидемиологическими станциями и учеными заповедников. В АН Казахской ССР был создан научный совет по охране природы и рациональному использованию ее ресурсов и комиссия «Научные основы заповедного дела в Казахстане»[25]. 

Биологические исследования на экологической основе велись учеными Институтов почвоведения, ботаники и зоологии Академии наук Казахской ССР, учеными биологических кафедр высших учебных заведений и заповедников республики. [24]

В настоящее время создано министерство охраны окружающей среды, которое занимается непосредственно исследованиями проблематики окружающей среды, разработкой мероприятий, законов  по охране окружающей среды, а также осуществляет надзор за выполнением приказов, законов и т.д.

Земельные ресурсы – одно из главнейших богатств природы, пространственный базис размещения и развития хозяйства, средств производства, ряда его отраслей и прежде всего сельского хозяйства[27].

Проблема рационального использования земельных ресурсов на протяжении многих лет находится в центре внимания экономической науки и практики. Среди них выделяются труды экономистов-классиков: Д.Рикардо, А.Смита, И.Фон-Тюненя, К.Маркса и др.. Далее важно отметить имена русских ученых начала 20-го века Булгакова С , Ермолова А., Чаянова А., а также современные известные школы экономистов Стран Содружества, внесших существенный вклад в развитие научной концепции земельных отношений в аграрной сфере: Государственный университет по землеустройству, Московская сельскохозяйственная академия им.К.А.Тимирязева, Российская экономическая академия им.Г.В.Плеханова, СОПС при Минэкономики РФ, Российская академия сельскохозяйственных наук, Всероссийский институт аграрных проблем и информатики , Казахская государственная академия управления, Казахский государственный агроуниверситет и др [28].

В соответствии с Концепцией экологической безопасности на 2004-2015 годы наиболее острыми экологическими проблемами страны являются проблемы, связанные с изменением климата и озонового слоя, сокращения биоразнообразия, опустынивания, загрязнения почвенного покрова, вод, воздуха, накопления отходов и др.

Суммарные запасы отходов горно-металлургического производства цветных, редких, благородных и радиоактивных металлов уже сопоставимы с запасами соответствующих достаточно крупных месторождений.

В общей массе отходов 6,7 млрд. т составляют токсичные, которые являются источниками загрязнения земель, поверхностных и подземных вод, воздушного бассейна. Основные объёмы токсичных промышленных твёрдых отходов накоплены на предприятиях цветной металлургии - свыше 5,2 млрд. т. 

В более чем 100 местах хранения сосредоточено порядка 230 млн. т. радиоактивных отходов уранодобывающей отрасли общей активностью более 250 тыс. кюри.

Ежегодный прирост отходов производства достигает почти 1 млрд. т. 

На диаграмме 1 представлено расположение  отходов относительно областей.

Выделяется проблема исторических загрязнений, к которым относятся отходы прежней деятельности предприятий нефтегазового комплекса, теплоэнергетики, горнорудной и перерабатывающей промышленности, а также бесхозные в настоящее время объекты: нефтегазовые и гидрогеологические скважины, шахты, рудники (в том числе с радиоактивными отходами), хвостохранилища и накопители сточных вод, военно-испытательные полигоны. 



Диаграмма 1. Расположение отходов относительно областей Казахстана





Ежегодно возрастают примерно на 10-13 млн. м3 объёмы твердых бытовых отходов. Только в г. Алматы ежегодно накапливается около 2 млн. м3 мусора, из которых перерабатывается 300 тыс. м3. На диаграмме 2 представлено в среднем структура бытовых отходов.



Диаграмма 2. Структура бытовых отходов



 

Основная масса твердых бытовых отходов, без разделения на компоненты, вывозится и складируется на открытых свалках, 97% которых не соответствует требованиям природоохранного законодательства, их размещение и обустройство осуществлено без проектов и оценки воздействия на окружающую среду. Не более 5 % твердых бытовых отходов в республике подвергается утилизации или сжиганию.

Для покупки или заказа полной версии работы перейдите по ссылке.

3.4 Выводы

В данной главе представлены проблемы охраны труда, приведен анализ имеющихся условий труда, даны мероприятия по улучшению условий труда, особое внимание уделено требованиям при работе с компьютерами для пользователей. И так как компьютеры напрямую связаны с электричеством, то специально представлена информация о молниезащите, дано определение, основные понятия.

На основании анализа экологических проблем, в частности, проблемы земельных ресурсов, мы приходим к выводам:

- Дальнейшее уничтожение земельных ресурсов может привести к уничтожению сельскохозяйственных угодий.

- Необходима финансовая поддержка со стороны государства для осуществления комплексных мероприятий по охране земельных ресурсов

- Необходимо внедрение безотходных технологий, очистительных сооружений

	Так как разработанная система относится к классу научных работ и используется в школьной системе образования, то такие показатели, как:

Объем производства

Прибыль

Экономия средств

просто отсутствуют.

	Согласно расчетам, проведенным в данной главе, разработка, внедрение и обслуживание системы «Рейтинговая система» приведет к следующим экономическим затратам:

1. единовременные затраты: 	ЗЕД = 417,71 тыс. тенге

2. общие годовые эксплутационные расходы:	ЭЗЭКС = 694,15тыс.тенге


ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данном дипломном проекте было проведено исследование по рейтинговой системе:

		Исторический ракурс развития оценки

		Приведено сравнение с традиционной формой оценки

		Представлена структурно-логическая схема рейтинговой системы ШОД «Мурагер»

		Приведена математическая модель рейтинговой системы

		Содержится инструкции по применению рейтинговой системы в процессе обучения.

В дипломной проекте представлены разработанные требования к функциональным характеристикам, техническому обеспечению:

тип процессора, 

объем оперативной памяти, 

топология локальной сети, 

сетевая плата, 

концентратор,

кабель,

принтера.

Кроме этого присутствуют обязательные требования к информационной и программной совместимости.

Представлены особенности и преимущества среды Delphi 5.0.

Обязательным является описание интерфейса система, как серверной части, так и клиентской части (с подробными инструкциями).

Внедрение  данной системы в процесс обучения позволило:

Уменьшить рутинную работу преподавателей-предметников;

Появилась возможность проводить мониторинг учащихся во время учебного процесса;

Автоматическое создание ведомостей, отчетов значительно облегчело работу, как преподавателей, так и кураторов, администрации школы, родителей;

Появилась возможность оперативного реагирования даже на малейшие изменения по любым факторам учебно-воспитательного процесса и т.д.

ШОД «Мурагер» имеет официальный сайт и на нем имеется возможность увидеть рейтинг не только текущий, но и за предыдущие периоды. Так как школы является интернатом, то многие учащиеся живут за пределами области, поэтому родители имеют возможность контролировать процесс обучения, находясь даже на больших расстояниях от детей.

Не могли обойти стороной и вопросы охраны труда, экологии и экономики.  Представлены проблемы охраны труда, приведен анализ имеющихся условий труда, даны мероприятия по улучшению условий труда, особое внимание уделено требованиям при работе с компьютерами для пользователей. И так как компьютеры напрямую связаны с электричеством, то специально представлена информация о молниезащите, дано определение, основные понятия.

На основании анализа экологических проблем, в частности, проблемы земельных ресурсов, мы приходим к выводам:

- Дальнейшее уничтожение земельных ресурсов может привести к уничтожению сельскохозяйственных угодий.

- Необходима финансовая поддержка со стороны государства для осуществления комплексных мероприятий по охране земельных ресурсов

- Необходимо внедрение безотходных технологий, очистительных сооружений

	Согласно приведенным экономическим расчетам, , внедрение и обслуживание системы «Рейтинговая система» приведет к следующим экономическим затратам:

1. единовременные затраты:

ЗЕД = 417,71 тыс. тенге



2. общие годовые эксплутационные расходы:

ЭЗЭКС = 694,15тыс.тенге




СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ



Закон об образовании в Республике Казахстан от 7 июня 1999

Концепция развития образования Республики Казахстан до 2015 года, «Индустриальная Караганда», 8.01.2004 года

В.М. Полонский «Оценка знаний школьников» – М.: Знание, 1981. -96с. – (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология» №4)

Б.М. Блинов «Эффективность обучения» – М.: Педагогика, 1976.

Ш.А.Амонашвили «Обучение. Оценка. Отметка» - М. Знание, 1980. – 96с. – (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология» №10)

Г.К. Селевко «Технология саморазвития личности школьника» - М. Народное образование, 2001

Ю. Сумеркин «Дисциплина по выбору: рейтинговый подход» – Высшее образование в России, 1999 №1

Е.Н. Перевощикова «Рейтинговая система контроля знаний» – Нижегородский гос.пед.ин-т//Непрерывное педагогическое образование. – СПб.,1994.  –Вып.V. – с.57-64

М.Р.Нургужин, В.С.Портнов, А.А.Эпов «Рейтинговая система по подготовке специалистов: Научно-методическое пособие», Караганда, КарГТУ, 1997, 15с.

В.И.Гладковский, А.А.Гладыщук, К.М.Маркевич «Рейтинговая система аттестации студентов» Брест.политехн.ин-т. – Брест, 1990. – Деп.в НИИВШ, 2000г.

Психологический словарь. – М.: Педагогика-пресс, 1999, 2 изд., перераб. И доп., 440с.: ил.

И.Я.Лернер «Качества знаний учащихся. Какими они должны быть?» – М.: Знание, 1978.

Цай Д.В., Орынбекова А.М «Техническое обслуживание и ремонт вычислительной техники»,учебно-методический комплекс, Караганда 2004

“Chip Россия. Мы вместе три года”, май 2004.

Кенин А.М, Печенкина Н.С. «Windows 95/NT для пользователей, или Как научиться владеть компьютером» Научно-популярное издание/Екатеринбург: Изд-во «Планета», 1998, 432с., илл.

Бобровский С. «Delphi 5: учебный курс» - СПб: Питер,2001. -640с.:ил.

Джон Матчо, Дэвид Р.Фолкнер. “Delphi”: пер. с англ. – М.: БИНОМ, 1995. -464с.:ил.

Экономика природоиспользования : Учеб. для  вузов

М.А.Ревазов, Н.Я.Лобанов и т.д. - М. Недра, 1992. - 351 с.: ил.

Новиков Ю.В.

Охрана окружающей среды. Учеб. Пособие для учащихся техникумов. М. : Высшая школа , 1987. – 287с.:ил.

 Охрана труда в вычислительных центрах. Под ред. Сибарова Ю.Г. – М.: Машиностроение, 1985. – 176с.

 Кодекс законов о труде Казахской ССР. Официальный текст о изменениями и дополнениями на 1 апреля 1995г.  Алматы: “ Жетi жаргы” , 1995г., 192 с.

 Орлов Г.Г.	Охрана труда в строительстве. Учеб.для строит.специальностей вузов.-М.:Высш.шк.,1984 – 343 с., ил.

Гуриков Д.Е. «Экология – наука для всех» –Алма-Ата: Кайнар,1990.-216 с.

Радкевич В.А. «Экология»: Учебник.- 4-е изд., стер.-Мн.: Выш.шк., 1998. – 159 с.:ил.

«Введение в экологию» Под ред. Д-ра физ.-мат. Наук, проф. Ю.А.Казанского – М.: ИздАТ,1992.-112с.:ил.

«Геоэкологические проблемы земельных ресурсов Карагандинской области /М.К.Кожахметов, Г.Н.Чистякова, Ш.Е.Дюсекеева, Н.А.Глыва//Современные проблемы экологии Центрального Казахстана: Материалы респ. нучн.-практ. конф.,посв. 25-летию КарГУ им. Е.А.Букетова. – Караганда, 1996. –с.181-185

Бисенов Ж.А. «Эколого-экономическое использование и охрана земельных ресурсов в Приаральском регионе». Диссертации на соискание ученой степени доктора экономических наук., Москва – 2000г.

«Из-за деградации почвы Казахстан к 2025 году может потерять до 50% сельхозугодий - институт агробиологии и экологии РК»/ Kazakhstan today, 18/03/2003, http://www.gazeta.kz 

Программа «Охрана окружающей среды Республики Казахстан на 2005-2007 годы». Утверждена постановлением Правительства Республики Казахстан от «6» декабря 2004 года № 1278

Перечень мероприятий по охране окружающей среды. Утверждено приказом министерства охраны окружающей среды от 4 октября 2004 года №269-п

 Новицкас Ю.М. Экономика ЭВМ.-Л.: Машиностроение, Ленингр. отделение, 1983.-176с





 Приложения

Приложение А





 Приложение В 

Для покупки или заказа полной версии работы перейдите по ссылке.