Конспект урока для 1 класса «Повторение. Письмо слов с буквой й, ь»

Конспект    урока  по обучению грамоте

		Учитель начальных классов  МБОУ СОШ№31 города Южно-Сахалинска

		Дмитриевой Елены Васильевны.

		УМК «Перспектива», 1 класс

		Тема: «Повторение. Письмо слов с буквой й, ь».

Цели: 

Учить ребят писать слова с буквой й и мягким знаком, упражнять в звуковом анализе слов, делении слов на слоги, постановке ударения.

Используя игровые приемы, развивать у учащихся логическое мышление, речь, внимание, память, интерес к учению.

Учить ребят аккуратности в работе, воспитывать любовь к природе.

  Способствовать формированию  грамотной речи, правильного  грамотного письма. 

5.  Содействовать воспитанию культуры общения учащихся 1 класса А.

			Оборудование:	презентация к уроку

			                                      фигурки снеговиков	

			                                     рисунки солнышек/весёлого и грустного/

	                                    запись песни В.Пляцковского «Танцуем сидя»

	

		

	Этапы урока

	Ход урока

	Формирование УУД

	Самоопределение к деятельности







2 мин

Я очень рада видеть вас всех на уроке.  Давайте поприветствуем наших гостей. Настроимся на работу, подарим друг другу улыбки, чтобы у нас было хорошее настроение и заряд бодрости. Я рада, что мы готовы к уроку, к общению друг с другом. На сегодняшнем уроке письма мы продолжим наши открытия, но многие задания вам уже под силу выполнять самостоятельно. У каждого из вас будет возможность проверить себя.

Регулятивные: волевая саморегуляция. 

Личностные:  действие  смыслообразования.

Коммуникативные:

	планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

	Актуализация знаний

	

	

	7 мин

	Работа над развитием речи.

	Какая речь при письме используется человеком?

	Необходима ли устная речь при письме?

	Посмотрите, пожалуйста, на иллюстрацию зимнего пейзажа. Какое задание вы бы предложили?  /Варианты ответов учащихся/

	Давайте опишем  данный пейзаж.

	/Наступила зима.. Вдали виднеются макушки елей. Ярко горят гроздья рябины на белом фоне. На ветках берёзы снежные шапки. Одинокие птицы сидят на ветках./

	Послушайте, пожалуйста ,как описывал зиму русский поэт С.А.Есенин /Слайд № 1/

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине, 
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.

Какие сравнения вам понравились, сказанные поэтом?

Скажите друг другу.

Чем занимались?/Описывали иллюстрацию, подбирали  слова-сравнения/. 

	  

	

Познавательные: 

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

контроль, коррекция ;

прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).

	

	Подготовка руки к письму.

	











3 мин

	Упражнения руки к письму: красим заборчик; удерживаем мячик; играем на пианино.

	

	- Я тетрадочку открою, уголочком положу.

	И от вас друзья не скрою: ручку я вот так держу.

	Сяду прямо, не согнусь.

	За работу я примусь!

	-Какие цели ставите вы на уроке письма перед собой?

	Моя цель помочь вам на уроке достигнуть той цели, которую вы поставили  и получить удовольствие от общения с вами.

	

	Физминутка. 	3 мин

	Музыкальная пауза. «Танцуем  сидя» 

	

	Работа в тетради.

	

















3 мин

	Отступив две строки от последней работы,  запишите буквы гласных звуков, которые обозначают мягкость предшествующих согласных.

	/и, е, ё, я/ /Слайд №2/

	Сравните с образцом на доске. Поменяйтесь тетрадями с соседом. Похвалите своего соседа.

	- На следующей рабочей строке запишите букву согласного звука, который  всегда обозначает мягкий звук.

	/й/ /Слайд № 3/

	Сравните с образцом на доске. Поменяйтесь тетрадями с соседом. Похвалите своего соседа.

	- Чем мы  занимались? 

	Записывали письменные буквы и оценивали свою и чужую работу.

	

	

	Письмо слов с буквой й, ь.

	

	

	

	

	

	

	

	

	5 мин



	Прочитайте слова про себя./Слайд № 4/ 

	       Якорь  конь огонь  букварь моль соль письмо Большакова                                                                                 

	Запишите слово, которое «употребляют» в пищу /Проверьте по образцу/

	Запишите слово, с которым  не надо «дружить». /Проверьте по образцу/

	Прочитайте слова про себя. /Слайд № 5/

	Зайка лейка  лай  йогурт  Гусейнов  майка  йод

	Запишите  слово, обозначающее  одежду. /Проверьте по образцу/

	Запишите «вкусное»  слово. /Проверьте по образцу/

	*Что нужно было сделать?

	- Удалось?

	_ Выполнил верно или были недочёты?

	- Мы учились оценивать  вместе свою работу.

	



	Регулятивные УУД:

Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

	Физминутка. 	3 мин

	 У Маланьи, у старушки…

	

	

Постановка учебной проблемы.Открытие нового знания.



















5 мин

	Работа с деформированным текстом.

	Обратите внимание на слова . /Слайд № 6/

	Сахалине зима наступила  На.

	снега много дворе Во.

	на голове  У него ведро.

	морковка носа Вместо.

	Весёлый нас у снеговик!

	Удивили ли вас предложения?

	Что удивило? /Не понятен смысл, слова стоят не правильно/. Такие предложения  называются деформированными.

	Какое задание можно предложить?

	Составляем предложения. Сверяем по образцу.

	- Можно ли данные предложения назвать текстом? Докажите.

	- Какое название к составленному нами тексту, на ваш взгляд, подходит ? /Слайд № 7/

	 Природа зимой.     Зимние забавы.  Первоклассники.     

	



				!



		

	Коммуникативные УУД:

	Формируем умение  слушать и понимать речь других

	Формируем умение отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

	Формируем умение участвовать в диалоге

	Регулятивные УУД:

	Формируем  умение определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

	Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	Первичное закрепление во внешней речи.







Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону



3 мин

	Объясните данную схему.  Слайд № 8/Эта схема предложения, состоящего из четырёх слов, заканчивается восклицательным знаком/

	Кто запомнил такое предложение?

	Скажите друг другу.

	

	Спишите его. /Слайд № 9/

	Весёлый у нас снеговик!

	*Что нужно было сделать?

	- Удалось?

	_ Выполнил верно или были недочёты?

	- Мы учились оценивать  вместе свою работу.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные: 

	общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

	

	Рефлексия учебной деятельности.

	

	Как бы вы  каждый оценили свою работу?

	Встаньте возле того солнышка, которое выбрали /одно солнышко весёлое, другое грустное/.

	Объясните свой выбор.

	Благодарю всех за урок. 

	Маленькие снеговики поздравляют всех вас с наступающим новым годом и дарят свои изображения вам.

Познавательные: 

общенаучные: умение структурировать знания;

 оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.