Методические рекомендации к разработке совместного плана сотрудничества детского сада и начальной школы

Составлены методистом  структурного подразделения дошкольного образования  ОМЦ Бреевой М. Н.



Методические рекомендации к разработке совместного плана 

сотрудничества детского сада и начальной школы

(для старших воспитателей детского сада и завучей начальной школы)

           В соответствии с утверждением и введением в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

и введением  в действие  с 1 января 2010 года  федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  перед  администрацией  детского сада и начальной школы  должна стоять задача: организовать  работу по обеспечению преемственности между образовательными учреждениями  без нарушения преемственных связей в целях и задачах, содержании и методах, формах организации обучения и воспитания, с учетом развития учащихся в начальной школе на основе педагогических технологий ДОУ. По сути, с ведением этих документов произошел  переход от традиционной системы обучения, как преподнесения  знаний в готовом виде и освоения ребенком ЗУНов, к инновационной  системе  деятельностного подхода, который позволяет сформировать основные виды универсальных учебных действий. Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы может стать ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования — формирование умения учиться. 

                      Взаимодействие двух образовательных систем (ДОУ и начальная школа) представлено  в практике образовательных учреждений округа  тремя моделями:

Центр образования

Прогимназия «Детский сад - начальная школа»

Сотрудничество по договору 

В основе каждой модели сотрудничества должен лежать стратегический план взаимодействия. Целью плана  является:

	обеспечение социокультурной адаптации дошкольника к условиям новой ведущей деятельности   (учебной),

обеспечение непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребёнка, 

	создание условий и обеспечение мер для безболезненного перехода  ребенка из одной  образовательной среды в другую,

обеспечение психолого-педагогического сопровождения семьи на пороге школы,

профессиональная подготовка  педагогических кадров в свете ФГОСТ НОО и ФГТ.



                 Как же организовать  работу по подготовке проекта плана сотрудничества?



А. Воспитательно-образовательную и учебную  деятельность  Центры образования и Прогимназии осуществляют в  рамках единой  образовательной программы, в структуре которой уже заложены все аспекты по осуществлению преемственности  в работе с детьми на дошкольной и начальной ступени образования. Поэтому для этих образовательных учреждений отправной точкой для разработки плана-проекта должен стать  итоговый педагогический совет (май), где педагогические кадры, старший воспитатель дошкольного отделения и завуч начальной школы  обсуждают, корректируют  и утверждают мероприятия на год.

Б. Модель сотрудничества по договору предполагает следующий алгоритм действий:

Рабочая встреча администрации ДОУ и СОШ (май)- обсуждение предмета договора,   возможного комплекса мер по эффективному  сотрудничеству (разработка проекта плана).  

Заключение договора о сотрудничестве (август) руководителями ДОУ и СОШ, обсуждение прав и обязанностей сторон. Согласование целей и задач сотрудничества,  средств обеспечения преемственности, утверждение  руководителями ОУ проекта плана.

В. Планы сотрудничества согласовываются с  методистами  ОМЦ структурных подразделений дошкольного образования и начальной школы ( май-собеседование, коррекция  планов возможна в сентябре).

Г. Составление информационно-аналитической справки по реализации плана преемственности (к приемке готовности учреждения к новому учебному году).







План должен проектироваться в соответствии с  блоками:

Организационно-методическая работа с кадрами

Работа с детьми  

Сопровождение семьи на пороге  школы

Взаимодействие с социумом

Примерная форма  плана взаимодействия ДОУ и СОШ



№

Форма

мероприятия

Тема 

Сроки

проведения 

Ответственные

Итоги мероприятия

(формы отчета)



Организационно-методическая работа с педагогическими  кадрами

 













Работа с детьми  по формированию мотивационной готовности к школе и адаптации к условиям новой образовательной сред













Контроль и руководство



Мониторинг  

Итоги адаптационного периода  первоклассника  в школе

Сентябрь-декабрь

Ст. воспитатель, завуч нач. школы, педагоги-психологи ДОУ и СОШ

Справка 



Мониторинг

Контроль  учебной нагрузки в подготовительной  группе





Бланки оперативного контроля



Мониторинг 

Анализ результатов карт готовности старших дошкольников  к школе

(составление   индивидуальных коррекционных образовательных программ)

ноябрь-март



Справка



Мониторинг

Организация  предметно-развивающей среды в подготовительной группе( ПРС)





Бланки оперативного или тематического контроля

Сопровождение семьи на пороге  школы













Взаимодействие с социумом



























Блок. Организационно-методическая работа с кадрами: 

		День открытых дверей  в начальной школе  для воспитателей д/с «Первые дни ребенка в школе: адаптационный период» (октябрь).

Цель: выявить уровень адаптации выпускников ДОУ в  школе, профессиональный диалог педагогов образовательных систем, знакомство воспитателей с системно-деятельностным подходом  обучения в начальных классах. 

	День открытых дверей в ДОУ для учителей 4-х классов «Всестороннее развитие ребенка-    дошкольника  в игровой деятельности», «Использование здоровьесберегающих технологий в работе ДОУ и ОУ» (ноябрь).

Цель: знакомство с  видами игр, игровыми методами и приемами  учителей начальной школы с целью интеграции их в образовательный процесс  начальной школы  в период адаптации.

Педагогические советы  по проблеме (2-а раза в год).

 Мастер-классы: «Преемственность педагогических технологий в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками» с участием  специалистов (3 раза в год);

Совместные круглые столы «Преемственность дошкольного и начального общего образования:  перспективы сотрудничества и достижения» (1 раз в квартал).

Методические объединения или  творческие встречи  педагогов и специалистов ДОУ и СОШ  (2 раз в год, составление рекомендаций для родителей, специалистов);

Взаимопосещение занятий в ДОУ и уроков в начальной школе (в течение года воспитатель, учитель начальной школы, психологи ОУ);

Проведение мониторинга готовности выпускников ДОУ к школьному обучению. Работа по карте развития ребенка 6-7 лет (2 раза в год - ноябрь, март в соответствии с циклограммой деятельности). Психолого-педагогические консилиумы в рамках мониторинга.

	      Цель: выявление уровня готовности выпускников ДОУ к обучению в школе на начало года,      построение индивидуальных образовательных маршрутов, коррекция проблем, повторное обследование.

Блок.  Работа с детьми  по формированию мотивационной готовности к школе и адаптации к условиям новой образовательной среды:  

     Итогом воспитания и обучения дошкольника в семье и детском саду является   психологическая готовность ребенка к обучению в школе. Важнейшей  составляющей  психологической готовности ребенка к обучению в школе – мотивационной  готовность  ребенка, суть которой  выражается в осознании ребенком себя как будущего школьника. Формирование мотивационной готовности детей 6 - 7 лет к обучению в школе является одной из важнейших задач детского сада и семьи. 

      В блок плана по взаимодействию ДОУ и СОШ «Работа с детьми старшего дошкольного возраста по формированию мотивационной готовности»  рекомендуем включить следующие мероприятия:

экскурсии в школу, беседы о школе, рассматривание картинок, отражающих школьную жизнь и беседы о них, рисование школы; 

сюжетно- ролевые  игры в школу, в содержании которой можно использовать сюжеты различного содержания: после экскурсии на урок в первом классе, после посещения школьной библиотеки, музея, школьного театра;

проигрывание  возможных проблемных ситуаций из школьной жизни с дошкольниками; 

подбор и чтение рассказов о школе, где показаны различные стороны школьной жизни: радость детей, идущих в школу, важность и значимость  школьного обучения, школьная дружба и необходимость  помогать школьным  товарищам, правила поведения на уроке и в школе; 

моделирование школы будущего из легоконструктора и др.

Так же в содержание этого блока должны войти мероприятия, направленные на  адаптацию ребенка к условиям новой образовательной среды (начальной школы):

	Адаптированные в соответствии с возрастом детей  экскурсии в школу:

№

 п/п

Месяц

Мероприятие

Ответственные в ОУ

Примечания

1.

Сентябрь, Октябрь 



Ознакомительная адаптивная экскурсия в школу по планам работы ДОУ и СОШ 

Завуч начальной школы, старший воспитатель, педагог-психолог, специалисты ДОУ и СОШ 

Фотоотчет, сценарий посещения

2.

Ноябрь



Знакомство с дополнительным образованием школ: совместные занятия с дошкольниками 

Завуч начальной школы, старший воспитатель,

педагог-психолог ДОУ и СОШ

Фотоотчет, сценарий посещения

3.

Декабрь

«В гости к школьной ёлке»

Завуч начальной школы, старший воспитатель,

педагог-психолог ДОУ и СОШ

Фотоотчет, сценарий посещения

4.

Февраль

Знакомство со школьной библиотекой

Библиотекарь, завуч начальной школы, старший воспитатель

Фотоотчет, сценарий посещения

5.

Март

«Мы – юные спортсмены» - знакомство со спортивными секциями  школы

Учитель физкультуры, завуч начальной школы, старший воспитатель

Фотоотчет, сценарий посещения

6.

Апрель

«Приятного аппетита!» экскурсия в школьную столовую

Завуч начальной школы, учитель начальных классов, старший воспитатель, воспитатель

Фотоотчет, сценарий посещения

7. 

Май 

Экскурсия в  школьный музей



Завуч начальной школы, руководители музеев, старший воспитатель

Презентация, сценарий 

Разрабатывая сценарии  экскурсий, воспитатель и учитель начальной школы должны учитывать специфику воспитательно-образовательной  работы с детьми 6-7 лет: время экскурсии-25-35 минут, использование игровых приемов и методов  при подаче материала, интерактивные методы включения ребенка, не забывать про продуктивную творческую деятельность совместно с учениками 4-х классов. 

Цикл совместных  выставок продуктивной деятельности воспитанников детского сада и начальной школы на учебный год:   

№ п/п 

Месяц

Название мероприятия

Ответственные

1

Сентябрь-октябрь

- Выставка   рисунков «Золотая осень»

Ст. воспитатель, завуч начальной школы

2.

Ноябрь

- Выставка  детских работ  в рамках недели «Игра и игрушка»,

-Выставка рисунков «Мои права»

Ст. воспитатель, завуч начальной школы

3.

Декабрь

- Акция «Новогоднее чудо»

Ст. воспитатель, завуч начальной школы

4.

Январь

- Выставка   рисунков 

«В гости к нам  зима пришла»

Ст. воспитатель, Завуч начальной школы

5.

Февраль

-Акция-конкурс стенгазет

«Поздравляем защитников отечества»

Ст. воспитатель, Завуч начальной школы

6. 

Март

Проект: «Моя милая  мама»

Выставка творческих работ дошкольников 

Мини сочинение с рисунком (первоклассники)

Ст. воспитатель, завуч начальной школы

7.

Апрель

Выставка проектных работ «Космическая Одиссея»

Ст. воспитатель, завуч начальной школы

8.

Май

 Выставка детско-родительских проектов 

«Герои моей семьи»

Ст. воспитатель, завуч начальной школы

Обязательные совместные праздники: «День знаний», Фестиваль по театрализованной деятельности «Новогоднее чудо», спортивный праздник «Сильные, ловкие, смелые», «Скоро станем мы, как вы, учениками» для подготовительных групп д/с и учащихся l-го класса; а так же вариативные праздники и досуги на усмотрение администрации образовательных учреждений (не реже одного  в квартал). 

Блок. Сопровождение семьи на пороге  школы

Важной задачей для образовательных учреждений является  выбор педагогически-грамотной стратегии  сотрудничества с семьей, установление партнерских отношений, использование 





интерактивных форм  взаимодействия с родителями будущих первоклассников, в связи с этим  необходимо выстроить  план таким образом, чтобы помочь семье предотвратить  проблемы связанные с поступлением ребенка в школу.   

		Аналитико-прогностическая деятельность: анкетирование, интервьюирование родителей

Цель: выявление проблем семьи, уточнение запросов родителей на оказание услуг связанных с подготовкой ребенка к школе, планирование мероприятий на основе анализа анкет.      

	День открытых дверей для родителей, будущих первоклассников в СОШ.

Цель: знакомство родителей  с воспитательно-образовательной системой школы (март)

     День открытых дверей для родителей подготовительных групп в ДОУ (октябрь и март).

Цель: посещение открытых занятий родителями подготовительных групп, наблюдения за системой работы с детьми старшего дошкольного возраста по подготовке к школе, консультации у специалистов по итогам  занятий.

Работа микроцентра информационно-практической поддержки  «Семья на пороге школы»

 Цель: информационная поддержка семьи, оказание консалтинговых услуг и, практической помощи по запросам семьи. 

Необходимо включать в план современные формы сотрудничества: родительские клубы, семейные психолого-педагогические гостиные, интернет-кафе.

Тематические родительские собрания: «Педагогика сотрудничества: ребенок-педагог-семья» 

      ( проводятся не реже  2-х раз в год, в собраниях участвуют специалисты ДОУ и СОШ).

Содержание конкретных действий (темы педсоветов, круглых столов, мастер-классов, методических объединений, клубных встреч) обсуждаются и корректируются на совместных встречах  педагогов ДОУ И СОШ. 

Блок. Взаимодействие с социумом. 

В основе этого блока заложена возможность образовательных учреждений расширить рамки  образовательной среды, сделать ее более открытой для воспитанников и педагогов, внедрять активно образовательные инноваций, обеспечить взаимодействие с наукой. 

Участие педагогов и их воспитанников в конкурсной  системе округа, города:

1.Конкурс  детских и совместных детско-родительских проектно-исследовательских работ «Будущее Северо-запада» (февраль).

2.Участие в окружной выставке «молодежное ЭКСПО на Северо-западе» (апрель).

3.Участие в  Московском городском  интеллектуальном  марафоне «Знай-ка» (март).

4.Участие детей и педагогов  в  городском Lego-фестивале.

Сотрудничество с ВУЗ с целью профессиональной подготовки кадров по проблеме.

Взаимодействие с центрами: детского творчества, экологическими, спортивными  и т.п.

Привлечение  учреждений культуры: библиотек, музеев,театров, выставочных залов

Компетентный подход при планировании взаимодействия детского сада и школы, своевременная коррекция  мероприятий обеспечит  преемственность  образовательных систем и успешную адаптацию ребенку.          



                      

                     :