ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА по русскому языку в 3 классе "Проверка безударных гласных в корне слова"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 






ФИО (полностью)

Антипова Валентина Ивановна



Место работы

МОУ-СОШ с. Писаревка



Должность

Учитель начальных классов



Предмет

Русский язык



Класс

3



Тема и номер урока в теме

Проверка безударных гласных в  корне слова.  Урок № 15.



Базовый учебник

	Л.М.Зеленина и др. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1,2. М.: Просвещение, 2008 (Школа России)





Цель  урока: закрепить навыки проверки безударных гласных в корне  слова. 

9. Задачи:

- обучающие- закрепление навыков проверки безударных гласных в корне слова, продолжать работу со словарными словами, учить строить небольшие по объёму сообщения в письменной форме;

-развивающие - развивать память, логическое мышление, воображение; 

учить быть наблюдательными; 

расширять кругозор учащихся;

-воспитательные - воспитывать любовь к природе;

Тип урока: закрепление нового материала.

Формы работы учащихся: групповая, парная, фронтальная, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: подключённый интернет, компьютер, проектор, интерактивная доска, компьютеры для групповой работы.

Информационное обеспечение: ресурсы коллекции ФЦИОР, ЕК ЦОР school-collection, http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/, собственный ресурс (презентация), размещённый на http://www.proshkolu.ru.



	СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР



Деятельность учителя 



Деятельность ученика

Время





1.

Организационный

Ресурс №8.  Презентация,

слайд №2 «Готов ли ты к уроку?»

Проверка готовности учащихся к уроку. Чтение стихотворения со слайда 

№ 2 презентации «Проверка безударных гласных в  корне слова»: 

- Проверь, дружок, 

Готов ли ты начать урок?

Все ли у тебя в порядке:

Учебник, ручка и тетрадки?

 

Проверяют свою готовность к уроку (учебники, тетради, рабочие тетради)

1 мин.

2.

Проверка домашнего задания

Ресурс№8 Презентация, слайд №3 «1.Проверка домашнего задания».



	

	Учитель задаёт вопросы по домашнему заданию: 

	-Скажите, когда  буква, обозначающая гласный звук, является орфограммой?

	-Назовите группы однокоренных слов. (1.Стрелок, стрелковый, стрелы, стрелять.  2.Кладовая, клад, кладовщик) (Слайд № 3)

	

	

	Отвечают на поставленные вопросы, доказывают свою точку зрения, сравнивают свою работу с образцом выполнения, указанном на  слайде №3.

3 мин.



3.



Актуализация знаний и сообщение темы урока



 

-Как вы думаете, какое задание мы должны выполнить к этому упражнению?

1. ре( д,т ) ко, с (о, а)сновый                       
2. ру(сс, с)кий, а(кк, к)уратный, т(и,е)шина    
3. в (а/о)дить, со?нце, мес?ность
4. …, …, …

-Какое лишнее слово из каждой строчки мы можем выбрать и записать на 4 строке? Почему? (Общая орфограмма здесь - проверяемая безударная гласная )

-Учитывая общую орфограмму данных  слов, сформулируйте тему нашего урока. ( Проверка безударных гласных в корне слова)

Какую цель вы бы поставили к сегодняшнему уроку? Обоснуйте свой ответ. (Мы будем продолжать учиться находить проверочные слова для написания безударной гласной в корне      слова)

	

	

	Отвечают на вопросы учителя.

	

	Формулируют задание к упражнению: вставить нужную орфограмму и заполнить 4 строчку.

	

	Высказывают свои предположения.

	

	

	Делают выводы.

	

Формулируют тему и цель урока.

	

	3мин.

	4.

Работа по теме урока.

	

Ресурс №8.

Презентация, слайд №4

«Алгоритм».



	

	-Ребята, давайте вспомним алгоритм проверки безударных гласных в корне  слова.

	1.Коллективная работа по плану упражнения№ 72с.39

	2. Самостоятельная работа: 

	упражнение№76с.40                последующей коллективной проверкой.

	По слайду №3

	повторяют алгоритм проверки безударных гласных в корне слова.

	

	Выполняют упражнение.

	Работают самостоятельно.

	Проверяют свою работу.

	8мин.

	5.

Физминутка для глаз.

	

Ресурс  №4

Электронная физминутка для глаз «Посмотри вокруг»

	Учитель проводит физминутку для глаз.

	

	Делают физминутку для глаз, наблюдая за движущимися объектами презентации.(Слайды № 6, 7, 8)

	1мин.

	6.

Продолжение работы по теме урока.

	



Ресурс №1,№2,№3.

	Тренажёр№1.

	Тренажёр №2. 

	Тренажёр №3. 

	3. Работа в малых группах.

	Учитель включает интерактивную доску для работы с тренажёрами, даёт инструкцию по выполнению заданий:

	Тренажёр№1.  Вставь  пропущенную орфограмму.

	Тренажёр №2. Соедини стрелками слово и нужную букву.

	Тренажёр №3. Контрольный (выборочно).

	 Рассаживаются за компьютеры, выполняют задания с помощью тренажёров: подбирают проверочные слова, вставляют пропущенные орфограммы, соединяют стрелками слово и нужную букву.

	10мин.

	7.

	Двигательная физминутка.

Ресурс №8

Собственный ресурс. Презентация:«Проверка безударных гласных в  корне слова».

Слайд №10 «Петух».

	Учитель проводит двигательную  физминутку «Петух».

	Выполняют упражнения, имитируя движения петуха.

	3мин.

	8.

	Словарная работа.

	

Ресурс № 5

Интерактивный словарик.

	

- А кто из вас хочет отправиться в цирк?

Вместе с клоуном мы будем ставлять нужные буквы в словарные слова. (Презентация слайды №11, №12, №13 )

 - Ребята, к какой группе животных относится петух? (Петух относится к птицам).     -А кто такие птицы? 

- Проверьте свои суждения с помощью интерактивного  толкового словарика.

	

	

	2мин.

	

	

	

	

	

	9.

	Работа по развитию письменной речи.

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	  

  

	

	Ресурс №6 Электронная выставка





























Ресурс №7

Электронное приложение: «Описание животного»





















Ресурс №8

Собственный ресурс. Презентация:«Проверка безударных гласных в  корне слова»



	Окружающая нас природа, удивительно прекрасная и разнообразная, привлекает как учёных так и художников, фотографов 

	и писателей. Карандаш художника и камера фотографа способны запечатлеть образ в рисованном или фотографическом портрете. 
Учёные и писатели тоже могут создавать изображения животных, но в их портретах главным изобразительным средством будет слово. Например:

	«Я сидел во дворе на лавочке и смотрел на петуха. Петух разгуливал по молодой зелёной травке и клевал букашек. И алый гребень, и пёстрый хвост, и точёные шпоры на его жёлтых сапожках – всё горело, сверкало, переливалось».

	(Т. Белозёров)

	Такое изображение животного называется его словесным портретом или описанием.

	-А сейчас рассмотрите иллюстрацию и составьте небольшой рассказ-описание

	летящих птиц по схеме: зачин-главная часть- концовка.  (Включается схема ресурса №7«Описание животного»). Затем включается презентация (слайд №16).

 

	

	Слушают пение птицы, называют её.

	

	Обращаются к интерактивной доске и проверяют свои высказывания по интерактивному толковому словарю.

	

	

	

	

	

	

	

	Слушают рассказ   учителя, сопровождаемый изображением петуха на картинке.

	

	

	

	

	Рассматривают анимированную иллюстрацию  презентации (слайд №16).

	Составляют 3-4 предложения о летящих к югу птицах.

7мин.

	9.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

	

	Ресурс №9

	Итоги урока. «Спасибо за работу!»

	Подводит итоги урока, выставляет оценки.   

- Ребята, чем Вам понравилось заниматься на уроке больше всего?

	-С каким настроением вы уходите с урока?

	Отмечают понравившиеся этапы работы на   уроке, говорят о своём настроении.

	1мин.

	10.

	

	

	

	Домашнее задание.

	

	



	

	

	

	

	Учитель дает домашнее задание: 

	1.Рабочая тетрадь с 15.№ 3.

	2. Нарисовать рисунки и сделать к ним эпиграфы. 

	Записывают домашнее задание

	

	1мин.

	11.

	Резерв урока.   



	

Учитель на экране показывает памятку: Запомните трудно проверяемые случаи:

великолепный (от стар, велий - большой, очень красивый); 

миновать (от мимо); 

очаровать (от чары); 

целиком, исцелить (от целый); 

обитать (от обитель); 

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	Приложение к плану-конспекту урока

			Проверка безударных гласных в  корне слова.	                                                       Таблица 2.

	ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса 

Форма предъявления информации 

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Электронный тренажёр «Безударные гласные. Орфография» №1.



Практический модуль

Тестовые задания

(работа с тренажёрами)

http://fcior.edu.ru/card/23723/bezudarnye-glasnye-orfografiya.html





	

	

2.

Электронный тренажёр «Безударные гласные. Орфография» №2.



Практический модуль



Тестовые задания

(работа с тренажёрами)

http://fcior.edu.ru/card/23748/bezudarnye-glasnye-orfografiya.html 



3.

Электронный тренажёр «Безударные гласные проверяемые ударением.»



Контролирующий модуль

Тестовые задания

(работа с тренажёрами)

http://fcior.edu.ru/card/9806/bezudarnye-glasnye-proveryaemye-udareniem-k1.html

4.

Электронная физминутка для глаз «Посмотри вокруг»







Профилактическиймодуль



Анимированный сюжет с музыкальным сопровождением.



http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/interaktivnaya-fizminutka-dlya-glaz









5.

Интерактивный словарик

Информационно-практический модуль

Толковый словарик

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/36b15846-888d-11db-b606-0800200c9a66/russ34_nesk_07.swf

6.

 Электронная выставка













Информационный модуль 

Картины художников с музыкальным сопровождением



http://fcior.edu.ru/card/12451/obrazy-prirody-v-muzyke-p-i-chaykovskogo-s-v-rahmaninova-i-zhivopisi-i-i-levitana-a-k-savrasova.html

7.

Электронное приложение: «Описание животного»

Информационный модуль

Схема,

иллюстрация, текст

http://fcior.edu.ru/card/96/opisanie-zhivotnogo-i.html



8.

Собственный ресурс. Методическая копилка. Презентация «Проверка безударных гласных в  корне слова»



Информационно-контрольный модуль

Иллюстрация с анимацией

http://www.proshkolu.ru/user/antipova1968/file/3266909/



9.

Анимация, картинки.

Итогово-рефлексивный модуль







Картинка

1.http://85.142.23.53/packages/internet-school/598A362C-44A4-41BB-2104-072C31CAE0E2/0.0.0.0/teleschool.russian.10.07i2_2.oms