Конспект урока на тему "Правописание слов с разделительным твёрдым знаком"

Урок русского языка по теме : «Правописание слов с разделительным твёрдым знаком».

УМК «Начальная школа XXI века»

Учитель: Шипулина Надежда Анатольевна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ 1, г.Белореченска



Тип урока: Урок усвоения новых знаний.



Цель урока: самостоятельно сформулировать правило правописания слов с разделительным твёрдым знаком.

	

	Планируемые  результаты:  

Предметные:

наблюдение за позицией написания разделительного Ъ знаков, решение орфографической задачи – в каких случаях пишется разделительный Ъ;

развитие умения применять теоретический материал в письменной речи, развитие логического мышления;

обогащение словарного запаса учащихся, развитие связной речи;

воспитание интереса к предмету через содержание учебного материала;

Формирование УУД:

Познавательные: использование знаково-символические средства моделирования для решения задач, осуществление анализа и синтеза объектов.

Личностные: развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, способность к самооценке.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: воспитывать способность сохранять доброжелательные отношения друг к другу, умение аргументировать своё предложение.

Средства обучения: учебник «Русский язык» 1 часть, С.В. Иванов, тетрадь «Пишем грамотно № 1», рабочая тетрадь, мультимедийный проектор, презентация, карточки для работы в парах. 

Методы обучения: словесно-наглядный, проблемно-поисковый (эвристический), самостоятельная работа, иллюстративный.

Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная. 



                                                                                         ХОД УРОКА



Этап

Цель этапа

№ слайда

Деятельность учителя

Универсальные действия

1 ЭТАП.  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

1.Самоопределение

к деятельности



1.Включить детей в деятельность.

2.Организовать самооценку предстоящей деятельности

3.Воспитывать культуру поведения

 на уроке.





 





















1









2





 1. Проверка готовности к уроку.

- Проверьте готовность к уроку: учебник, пенал, аккуратность расположения предметов на парте. 

- Оцените свое рабочее место.  

2. Создание эмоционального настроя урока. 

- Я рада приветствовать на уроке не только вас, ребята, но и гостей. Сегодня для нас волнительный и ответственный урок. И, как гостеприимные хозяева, подарим гостям свои добрые улыбки и порадуем хорошей работой и знаниями. 

- А теперь  тихонько сели и на экран все  посмотрели.

- Чтобы наша работа была успешной на уроке, вспомним законы урока: не выкрикивать, быть терпеливым, дать возможность высказаться своим товарищам, уважать друг друга.

 Девиз урока: «Мои знания - моё богатство».

 - Объясните как вы понимаете. 

Все задания, которые вы будете выполнять направлены на развитие вашего внимания, памяти.

Личностные   Самоопределение к деятельности; включенность в учебную деятельность;

Метапредметные (регулятивные)  самоконтроль; самооценка;

Предметные Предметная готовность к предстоящей деятельности.

2 ЭТАП.  АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

1. Фиксация затруднений в деятельности

 

1. Фиксировать затруднения в индивидуальной деятельности.

2. Мотивировать к предстоящей деятельности на уроке.

              













    

     











   

Минутка чистописания. 

Комментированное письмо: (записывается число, классная работа.)

- Откройте тетради и запишите число. Классная работа.

18 ДЕКАБРЯ.
 КЛАССНАЯ РАБОТА.

ЪЕ  ЪЁ  ЪЮ  ЪЯ

2.  Словарная работа.  (1 ученик работает у доски)

- Вставьте пропущенные буквы

Яг …да, к…рзина, к…рова, гор…д, д…рога.

- Какая буква пропущена в словах? (Буква О.)

- Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании этих слов? (Написание этих слов нужно запомнить.)

Личностные. Активизируется самостоятельность, создается ситуация успеха, мотивированы на достижение цели познания.

Регулятивные. Выполняют учебные действия, осуществляют контроль.

Познавательные. Классификация по заданным параметрам, группируют объекты.

Личностные. 

Коммуникативные. Контролируют действия одноклассников.

2.  Проверка умений и знаний.



     



4



1. Фронтальная работа

- Посмотрите внимательно на экран.

		на, над, по, под, раз, рас, с, у, от, вз, вы

- Подумайте, что означают эта слова? Обоснуйте свой ответ.

(это не слова, т.к. не имеют значения)

- Тогда, что означает эта запись?

(это приставки) 

- Что такое приставка?

- Какую роль выполняет приставка?

(служит для образования новых слов)

2. Работа по карточкам (6 учащихся) – вставить подходящие по смыслу приставки



2 ЭТАП.  ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1.  Создание проблемной ситуации. 

1. Определить тему и цель урока.

2. Добиться  понимания и принятия учебной задачи урока.





5





6

Ребус

- Отгадайте слово, загаданное в ребусе. (1 ученик работает у доски)

ПОДЪЕЗД

- Сделаем буквенную запись этого слова.

 - Какие орфограммы встретились в слове?

(приставка под, парная д  в корне слова, разд.  Ъ)

- Разберём слово по составу.

- Какую работу выполняет разделительный Ъ?

(разделяет согласную букву от гласной)

- Обратите внимание, где мы написали разд.Ъ?

(между приставкой и корнем)

- Какова тема нашего урока? (Правописание слов с разделительным Ъ знаком.)

Регулятивные. Сохраняют учебную задачу, выполняют учебное действие в уме.

Познавательные. Анализируют материал, выделяют главное.

Регулятивные.  Пошаговый и итоговый контроль.

Коммуникативные. Формируют собственное мнение.

2. Решение

 учебной задачи

1. Активизировать знания, умения и навыки по теме урока.



7







8









9













10

Работа в парах (провокационная ситуация).

- Составьте и запишите слова с корнем – езд-.

(выезд, отъезд, наезд, поезд, объезд, въезд, переезд)

- Проверьте.

- Кто не допустил ошибки в написании слов?

- Что общего у этих слов? (корень)

- Как мы их можем назвать? (однокоренными или родственными)

- На какие две группы вы разделили бы эти слова?

- В каких из этих слов пишется разделительный Ъ?

 (отъезд, объезд, въезд)

- Выделите часть слова, после которой стоит разделительный Ъ. 

- Подчеркните предшествующую и следующую за Ъ буквы.

- Когда пишется разделительный твёрдый знак? (самостоятельные выводы уч-ся) 

а) разд.ъ пишется после приставки,

б) приставка заканчивается на согласный,         

в) корень начинается  буквами е, ё, ю, я.

Познавательные. Работа с информацией в разной форме, Осуществляют поиск информации.

Регулятивные. Пошаговый контроль, различают результат и способ действия.

Коммуникативные. Учитывают разные мнения, контролируют действия партнёра.

Личностные. Способность к самооценке, ориентирование на понимание причин успеха в учении.

ФИЗМИНУТКА

3. Проверка понимания учащимися нового материала.



1.Решать типовые задания.

2.Закреплять способ их решения.









12



1. Работа с учебником.

- Откройте учебники на стр.158, прочитаем правило в учебнике. 

- Прежде чем приступить к следующему заданию, прочитаем алгоритм применения правила на с.158.

2. Проблемная ситуация 

- Внимание на экран.

 ОБЯВИЛ  ВЪЛЕТЕЛ  СЪЁЖИЛСЯ  ВЪЮГА  НАЪЕЗД

- Проверьте правильность написания слов, исправьте, если допущены ошибки. Докажите свой выбор, применяя правило.

Познавательные. Поиск нужной информации, принятие информации.

Регулятивные. Принимают и сохраняют учебную задачу, 

Коммуникативные. Учатся владеть речью.

Личностные. Формируют способность к самооценке

3 этап. Закрепление нового материала.

1. Самостоятельная работа 

1.Самостоятельно решать поставленные задачи.

2.Уметь проверить результат работы.

3. Почувствовать себя успешным.



1. Работа с учебником.

С.159. упр. №2 (сам-но составить и записать)

ПРОВЕРКА

Объявление – приставка об- заканчивается на согласный, корень начинается с буквы я, значит, нужно писать ъ. 

Объём – анализ по аналогии с предыдущим словом.

Доели – приставка до - оканчивается на гласный, ъ писать не нужно.

Регулятивные. Принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль, вносят коррективы в свои действия.

Личностные. Проявляют интерес к новому.

Коммуникативные. Формулируют собственное мнение, контролируют действия товарищей.

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ







2. Работа в тетради «Пишем грамотно» с взаимопроверкой

с. 86 упр.  2 (взаимопроверка)



4 этап. Итог урока.

1. Рефлексия

1.Рефлексия деятельности на уроке.

2. Самооценка собственной деятельности.



13









14

- Чему вы научились на уроке?

Расскажите по схеме:

 Я запомнил

 смог 

 знаю 

- Оцените свою работу:

на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно — зелёный; затруднялся при выполнении заданий - синий; было трудно работать – красный.

Личностные. Уметь оценивать результат своей работы.

Регулятивные. Оценивать свои достижения.

2. Домашняя работа





С. 159 упр. 3





















Фамилии _____________________________



«Вставь подходящую по смыслу приставку»:



…  бежал за угол

…  бежал из дома                   

…  бежал первым 

          …  бежал через дорогу           

                                            …  бежал от края

Подсказка:        За -     вы -    при -    пере -      от -       про –







Фамилии _____________________________



«Вставь подходящую по смыслу приставку»:



…  бежал за угол

…  бежал из дома                   

…  бежал первым 

          …  бежал через дорогу           

                                            …  бежал от края

Подсказка:        За -     вы -    при -    пере -      от -       про –





































Фамилии _____________________________



«Вставь подходящую по смыслу приставку»:



...   писал письмо

…   писал рассказ

   …  писал в тетрадь

 …  писал красиво

     …  писал из словаря

Подсказка:    На -   до -      за -    пере -    вы -  









































Фамилии _____________________________



«Вставь подходящую по смыслу приставку»:



...   писал письмо

…   писал рассказ

   …  писал в тетрадь

 …  писал красиво

     …  писал из словаря

Подсказка:    На -   до -      за -    пере -    вы -  























Фамилии _____________________________





«Вставь подходящую по смыслу приставку»:



…  бежал за угол

…  бежал из дома                   

…  бежал первым 

          …  бежал через дорогу           

                                            …  бежал от края

Подсказка:        За -     вы -    при -    пере -      от -       про –













вы

от

на

по

об

в 

переРАБОТА В ПАРАХ





- езд