Конспект урока на тему "Числительное как часть речи"

Тема:  «Числительное как часть речи

Тип урока: «открытие» нового знания

Цели:     

- познакомить с именем числительным как частью речи; 

- наблюдать за различием вопросов к количественным и порядковым числительным; 

- анализировать использование количественных и порядковых числительных в речи; 

- учить сравнивать, делать выводы;

- расширять словарный запас;                                                              

- формировать действия самоконтроля на примере собственных ответов с приведенными ответами;                                                                                  - развивать навыки рефлексивно-оценочной деятельности, сотрудничества,                      

- активизировать познавательный интерес к предмету

Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

к концу урока обучающиеся должны иметь представление о числительном как части речи;

уметь различать количественные и порядковые числительные                                                                       

Регулятивные УУД: 

умения определять и формулировать цель на уроке, 

работать по плану, в парах, в группах, 

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, проводить самооценку успешности своей деятельности.

Познавательные УУД: 

умения работать с текстовой информацией,

 наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы в процессе исследовательской работы, 

преобразовывать информацию из одной формы в другую, 

понимать значимость изучаемого предмета.

Коммуникативные УУД: 

умения формулировать связный ответ на поставленный вопрос,  участвовать в диалоге в паре, 

аргументированно высказывать свои предположения, 

слушать и понимать речь других на уроке

определение личностного смысла учения – желания приобретать новые знания, 

осознание своих трудностей, стремление к их преодолению













Основные понятия: имя числительное, количественные числительные, порядковые числительные.                                                                        Межпредметные связи: математика, литературное чтение, окружающий мир 

Ресурсы урока: учебник С.В.Иванов. Русский язык. 4класс. В 2-х ч. Часть 2. М.: Вентана - Граф, 2013; С.В.Иванов. Рабочая тетрадь, ч. 2, карточки, электронное приложение

ХОД УРОКА

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся



Познавательная

Коммуникативная 

Регулятивная

Мотивация к учебной  деятельности



Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и хочу начать работу  с вами! 

Продолжаем мы опять 

Части речи изучать. 

Чтобы всё понятным стало

Мы потрудимся немало. 



Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

 Слайд № 2.  Комплексно-орфографический тренинг.

- Запиши слова группами, заменяя транскрипцию буквенной записью.

Ре[ч‘], колю[ч‘], стри[ч‘], вска[ч‘], треску[ч‘], навзни[ч‘], бере[ч‘], шес[т‘],   мор[ш],  хоро[ш],  ре[ш],  невтерпё[ш]

- Какие группы слов у вас получились?

- У вас возникло затруднение? Почему? (Шесть - лишнее слово)  

Хорошо, оставьте это слово. Мы вернемся к нему после работы в группах.



- Докажите правописание мягкого знака после шипящих. 

Работа в группах  (по 4 человека):

1 группа:  правописание существительных с шипящей на конце.

2 группа:  правописание прилагательных с шипящей на конце.

3 группа:  правописание глаголов с шипящей на конце.

4 группа:  правописание наречий с шипящей на конце.

- Есть  вопросы по заданиям?  Приступайте  к работе.

Проверка. 



Преобразуют информацию из одной формы в другую









Строят свои рассуждения

















Высказывают свои версии.

Планируют  свои действия в соответствии с поставленной задачей.





3. Выявление места и причины затруднения

- При формировании групп у вас возникло затруднение? Почему?                        (лишнее слово «шесть», т.к.  нет шипящей на конце, незнакомая часть речи)

- Я помогу вам. 





Рассуждают, выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения

Высказывают свои версии



Построение проекта выхода из затруднения

  Слайд № 3

- Какую учебную  задачу поставим на урок?  

  Давайте спланируем свою деятельность (узнать название части речи, на какие вопросы отвечает и что обозначает)                                                            

Понимают цель урока, формулируют учебную задачу

Слушают и понимают речь учителя

Учатся целеполаганию и планированию своей деятельности

5. Реализация построенного проекта



  Слайд № 4. Посмотрите на рисунок. 

- Чем похожи фигуры? 

- Чем отличаются?

- Сколько красных звезд на рисунке?

- Сколько светло-зеленых звезд на рисунке?

- Сколько темно-зеленых звезд на рисунке?

- Сколько голубых звезд на рисунке?

- Сколько желтых звезд на рисунке?

 - 6,5,7,4,3 - как назвать одним словом, что это? 

Так количество предметов записывают на уроках математики, а на уроках русского языка пишут словами: «шесть», «пять», «семь», «четыре», «три».

- Как можно назвать слова: «шесть», «пять», «семь», «четыре», «три», образованные от чисел? (Числительные)

- На какой вопрос они отвечают? (Сколько?)

- Что обозначают? (Количество предметов)

 

- Если числительные, отвечают  на вопрос «сколько?» и обозначают  количество предметов при счете, как вы думаете, как они называются? (количественными числительными)



Слайд № 5.  Посмотрите на рисунок.

- Каким по счету нарисован ромбик?                                                                         - Какой  по счету нарисована звезда?

- Каким  по счету нарисовано пятно?

- Какими  по счету нарисованы треугольники?

- 6,3,5,7 – с такой записью мы встречаемся на уроках математики, на уроках русского языка пишут «шестой», «третья», «пятое», «седьмые».

- Как можно назвать слова «шестой», «третья», «пятое», «седьмые», образованные от чисел? (Числительные)

- На какой вопрос они отвечают? (Какой? Какая? Какое? Какие?)

- Что обозначают? (Порядок предметов при счете)

 

- Если числительные отвечают  на вопросы  «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» обозначают  порядок предметов при счете, как вы думаете, как они называются? (порядковыми числительными)



   Слайд № 6.

 - Какую учебную задачу мы ставили на урок?

 - Кто может сформулировать тему урока?

 - Что такое числительное? 

Давайте сравним наш вывод с выводом в учебнике на стр. 84.

Создание эталона  действия. 

Задай вопрос к слову.

Узнай, что оно обозначает. 

Определи часть речи.









Демонстрируют умения работать с знаково-символическими моделями



Наблюдают, сравнивают, анализируют, делают выводы































Наблюдают, сравнивают, анализируют, делают выводы











Демонстрируют умения принимать и сохранять учебную задачу



















Учатся обоснованно отвечать на вопросы































Проявляют активность, стремление выступить, формулируют связный ответ, обобщают свои наблюдения

















Проявляют умения регулировать свою деятельность: работу с рисунком, с знаково-символическими моделями

























Регулируют свою исследовательскую деятельность

Физкультминутка

Я буду называть числительные. Если встретятся порядковые числительные - хлопните в ладоши, если количественные - присядьте

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

   Слайд № 7.

Работа в учебнике. Страница 84, № 1

Запиши числительные в два столбика.

 Слайд № 8. Проверка 

 - По какому признаку делили слова на группы?

 - Какие группы слов у вас получились?

Осознанно читают, группируют числительные, делают вывод

Проявляют умение работать самостоятельно

Удерживают учебную задачу

                                                               7.  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

   Слайд № 8.

Работа в учебнике.  Страница 84, № 2

- Работаем в парах (выписывают количественные числительные из стихотворения, вставляют порядковые в предложения).



Самопроверка. Слайды № 9-10.

- Что интересного узнали из рубрики «Тайны языка»? 

(Среда, суббота, воскресенье)

Умело пользуются выборочным чтением

Аргументированно строят свои умозаключения

Работают по плану

                                                                                8. Включение в систему знаний и повторение

Слайд №.11. 

- Кто лишний? (муха, оса, паук, пчела)

Слайд №.12. 

- А теперь? (паук, пчела, муха, краб)

Слайд №.13. 

- Спиши текст, заменяя числительные словами.

 (У краба 10 ног. 2 передние заканчиваются мощными клешнями. Остальные 8 служат ему для того, чтобы плавать и бегать боком по песку.)

Проверка.

- Какие числительные встретились в тексте?

- Числительные встречаются не только в тексте, встречаются в УНТ.  

Работа в парах (по карточкам, смотри приложение, презентацию).

Слайд №.14 (числительные в пословицах, фразеологизмах)

                                                                                                                                                           … пятниц на неделе. 

У … нянек дитя без глазу.

 … отмерь, а … раз отрежь.

                     … вода на киселе. 

                    За … замками. 

                    Работает до … пота.

Проверка.

Слайд №.15. Число 7 имело на Руси магическую силу.

-  Где может встречаться числительное «семь» в обыденной жизни?

( 7 чудес света, 7 нот, 7 цветов радуги, 7 дней недели и т. д.)

Слайд №.16. Числительные в ребусах ( р1а, па3от, 7я ).



Слайд №.17. Дидактическая игра «Верите ли вы, что ... » 

Имя числительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы сколько? какой? какая? какое? какие? и обозначает количество предметов и порядок предметов при счете?  (Да)

Количественные  числительные отвечают на вопрос сколько? и обозначают количество предметов при счете? (Да)

Порядковые  числительные обозначают порядок предметов при счете и отвечают на вопрос сколько? (Нет)                                    



Учатся понимать значение исследуемого материала



Выдвигают версии



Учатся обобщать, контролировать и корректировать ответы одноклассников

9. Рефлексия учебной деятельности

Слайд № 18.

- Какую тему мы сегодня исследовали?  

- Чтобы узнать достигли ли мы поставленной цели, дадим характеристику своей  работы на уроке. 

Сегодня я узнал, что …

Я понял, что…

Теперь я могу …

Сегодня я научился…

Урок для меня …

Я могу похвалить одноклассников…

Делают умозаключения

Сотрудничают, выдвигают версии

Оценивают свою работу на уроке

10. Домашнее задание

Слайд №19 

1. Задание для всех.  Стр. 86 №3.                 

2. Для тех, кто пожелает: подобрать пословицы и загадки с числительными.

    Спасибо за урок!