Конспект урока по русскому языку "Местоимение" 3 класс

Дубовкина С.А.

                                                               Урок №37



Тема урока: «Местоимение»



Интегрирующая дидактическая цель: познакомить учащихся с местоимением.



Целевой план действий для учащихся: 

способствовать ознакомлению учащихся с местоимением;

способствовать выработке умения отличать местоимение от существительного;

научить учащихся определять местоимение среди других частей речи;

овладение нормами употребления местоимений в речи, обогащение словарного запаса;

развивать орфографическую  зоркость, фонематический  слух, логическое мышление;

воспитывать  интерес к изучению языка. 





Банк информации:



а) входной контроль

Ответьте на вопросы:

- Как называются слова: я, ты, он, она…

- Какую роль выполняют местоимения в тексте?



б) объяснение нового материала





Почему местоимение местоимением называется

Лингвистическая сказка

Жили-были на свете люди. Жили они неплохо: умели ходить, хлеб печь, в поле работать, в общем, много чего умели делать. Одна беда у них была: не умели они разговаривать, а без слов ничего не сделаешь: друг с другом не поговоришь, песню не сложишь, да и о чем-то важном предупредить тоже не сможешь. Обратились тогда люди к волшебнику мудрому, а волшебник тот подумал-подумал, и решил, что народу слово нужно, чтобы лучше жить стало.

Сказано-сделано. Первым появилось слово, которое предметы называет, те, что существуют. Назвали его Именем существительным. Долгое время Существительное считало себя самым главным, но заявили однажды люди:

– Не можем мы одним тобой обходиться. Ты называешь предметы, но что они делают, сказать не можешь. А нам без этого нельзя.

И появился тогда Глагол, который глаголет, говорит о действии, называет его. Жили Глагол с Существительным да не тужили. Но постепенно стало людям мало одних существительных и глаголов, захотели они не просто называть предметы, а описывать их, о красоте рассказывать. Придумали тогда Имя Прилагательное, которое описывает существительное, к нему прилагается.

Все хорошо было бы, да только стали уставать Существительное, Глагол и Прилагательное от работы. Сами подумайте, можно ли столько трудиться в одном рассказе только: «Петя подарил Тане книгу, но Тане книга не понравилась, и Таня вернула Пете книгу обратно и расстроилась. Петя тоже расстроился и не понимал, почему Тане книга не понравилась. Тогда Петя книгу перечитал, понял, почему книга не понравилась и подарил Тане другую книгу. Тане другая книга понравилась и Таня с Петей помирились.»

Недовольны были Существительное и Прилагательное. Лишняя работа им не нравилась. Да и люди поняли: говорить так некрасиво, неправильно. Тогда решено было искать заместителя бедным труженикам. Нашлись слова-заместители: «я», «его», «мой», «этот» и другие их помощники. Задумались люди: как же называть их?

Долго думали об этом они вместе с Существительным, Глаголом и Прилагательным, но никак не могли додуматься. Вдруг Существительное заметило Прилагательному:

– Эти слова заменяют нас с тобой, то есть встают вместо нас. Так, может, назвать их «вместосуществприлагательными»?

– Слишком длинно будет. Давай лучше назовем их «вместоимениями» или же просто «местоимением», ведь и ты, и я – имена!

Сказано – сделано. Так появились на свет Местоимения – слова, которые работают вместо имен. С тех пор живут Существительное, Прилагательное и Местоимение в мире, друг другу помогают и друг без друга жить не могут.



 А еще местоимения любят всем загадывать загадки. И загадки не простые. Они не называли предмет, а только на него указывали. Послушайте одну!

ТЫ ЗА НЕЙ, А ОНА ОТ ТЕБЯ,
ТЫ ОТ НЕЁ, А ОНА ЗА ТОБОЙ.

Что это? Как вы догадались? Какая часть речи помогла?

 В этой загадке нам помогли - личные местоимения, а как вы думаете, почему они так называются? 

Указывают на лица, о которых говорится в предложении. Я и МЫ,  ТЫ и ВЫ, ОН, ОНА, ОНО, ОНИ. Эти  местоимения нужно хорошо помнить, так как они понадобятся нам для определения лица глаголов. 

Но эти хитрецы подчас любят поиграть в прятки, при этом  они могут совершенно менять свой облик, например, Я – МЕНЯ, ОНИ – ИХ; МЫ - НАС. В таких случаях нужно поставить их в начальную форму (задав вопросы кто? что?), и тогда они вас не обманут. А вы смело сможете сказать : «Маска, маска, я вас знаю». 

Предлагаю  провести  эту  игру и «сорвать маски» со следующих местоимений: ТЕБЯ, МНЕ, ЕМУ, НАС, С НИМ.



Давайте заполним  памятку, в которой укажем всё, что узнали о местоимении.

Памятка

1.Местоимение  – это

2.Употребляется вместо 

3. Местоимения отвечают на вопросы 

4. Не называют предмет, а

5. Личные местоимения



в) закрепление нового материала



Уровень А

Задание 1.

Цель:  - учить отличать  местоимения от других частей речи.

Методический комментарий для учащихся: 1.  Выпишите местоимения.



Тетрадь, подружка, она, озеро, гулять, мы, реки, праздник, тепло, я, восемь, вы, утро.



Задание 2.

Цель: - учить заменять существительные подходящими по смыслу местоимениями.

Методический комментарий для учащихся: 1. Прочитайте текст.2. Что не понравилось вам в тексте? 3. Поработайте редактором  и замените выделенные  существительные  местоимениями.



Лиса.

Про лису дурная слава ходит, будто лиса кур таскает. Но на деле редко лисе это удаётся. Чаще всего лиса охотится за мышами. У лисы чуткий слух. Только пискнет мышонок, лиса уже тут как тут.



она

она

у  неё

у  неё

ей

ей

она

она





Задание3.

Цель: - учить распознавать в тексте местоимения.

Методический комментарий для учащихся: 1. В стихотворении найдите местоимения. 2. Подчеркните их.



Я, ты, он, она –

Вместе целая страна.

В слове «мы» – сто тысяч «я».



Задание 4.

Цель: -учить правильно употреблять местоимения в речи.

Методический комментарий для учащихся: 1. Спишите предложения, вставив пропущенные местоимения. 



В воскресенье … пришли в лес. Деревья стояли в красивом снежном уборе. 

… переливался всеми цветами радуги. Неожиданно … увидел дятла.



Уровень Б

Задание 1.

Цель:  - учить отличать  местоимения от других частей речи.

Методический комментарий для учащихся: 1.  Выпишите местоимения.



Мама, цветами, ему, во сне, доволен, прыгает, они, на улице, едут, меня, без, вы.



Задание 2.

Цель: - учить заменять существительные подходящими по смыслу местоимениями.

Методический комментарий для учащихся: 1. Прочитайте текст.2. Что не понравилось вам в тексте? 3. Поработайте редактором  и замените повторяющиеся   существительные  местоимениями.



На каток идёт Юра. Юра хорошо катается на коньках. Нина участвует в лыжной прогулке. Нина любит лыжный спорт. На небе появилось облако. Облако закрыло солнце.





Задание3.

Цель: - учить распознавать в тексте местоимения.

Методический комментарий для учащихся: 1. В стихотворении найдите местоимения. 2. Подчеркните их.



Мы с приятелем вдвоём 

Замечательно живём. 

Мы такие с ним друзья, 

Куда он, туда и я.



Задание 4.

Цель: -учить правильно употреблять местоимения в речи.

Методический комментарий для учащихся: 1. Спишите предложения, вставив пропущенные местоимения. 



… нарисую ёлочку. А … что будешь рисовать? 

Когда … приедет? Завтра … пойдём на речку.

Кого … ждёте? Почему … улетают?



Уровень С

Задание 1.

Цель:  - учить отличать  местоимения от других частей речи.

Методический комментарий для учащихся: 1.  Выпишите местоимения.



Как, из, он, у, я, от, мы, до, вы, про, они, под, ото, она.



Задание 2.

Цель: - учить заменять существительные подходящими по смыслу местоимениями.

Методический комментарий для учащихся: 1. Прочитайте текст.2. Что не понравилось вам в тексте? 3. Поработайте редактором  и замените повторяющиеся   существительные  местоимениями.



Ёлка.

Я увидел ёлку. Ёлка росла в тени, и оттого сучья у ёлки были опущены вниз. Теперь после рубки леса ёлка оказалась на свету. Каждый сук ёлки стал расти кверху. А под ёлкой был шалашик.

                                                                ( По М.Пришвину)



Задание3.

Цель: - учить распознавать в тексте местоимения.

Методический комментарий для учащихся: 1. В стихотворении найдите местоимения. 2. Подчеркните их.



                             Если я сорву цветок,

                             Если ты сорвёшь цветок,

                             Если он, и я, и ты –

                             Если мы сорвём цветы,

                             То окажутся пусты

                             И деревья, и кусты.

                             И не будет красоты,

                             И не будет доброты,

                             Если только я и ты –

                             Если мы сорвём цветы.  

                                                             Т.Собакина





Задание 4.

Цель: -учить правильно употреблять местоимения в речи.

Методический комментарий для учащихся: 1. Спишите предложения, вставив пропущенные местоимения. 



Вечером … играем в прятки.

Что … вырезает из бумаги? А … умеете так вырезать?

Какую задачу … решают?

Куда … идёшь? Завтра … пойду в лес.





г) выходной контроль

Уровень А

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …



Методический комментарий для учащихся: 

Хитрые вопросы.

Какое местоимение можно считать и самым хвастливым, и самым скромным?

Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа налево?

Сколько личных местоимений в слове семья?



Обведи кружочком правильный ответ:

                              А) местоимение обозначает предмет;

                              Б) местоимение указывает на предмет;

                              В) местоимение называет предмет.



Найди лишнее слово: но, оно, она, они.



Уровень Б

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …



Методический комментарий для учащихся: 

Хитрые вопросы.

Какие два местоимения мешают движению на дорогах?



Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издаёт лягушка. Вместе – овощ.



Какое местоимение составлено из двух предлогов?



Обведи кружочком правильный ответ:

                              А) местоимение обозначает предмет;

                              Б) местоимение указывает на предмет;

                              В) местоимение называет предмет.



Найди лишнее слово: я, он, на, ты.



Уровень С

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …



Методический комментарий для учащихся: 

Хитрые вопросы.

Мама пришла с работы и, увидев на столе стопку посуды, спросила: «Эти тарелки и чашки чистые? Таня ответила маме четырьмя местоимениями. Какими?



Первый слог – личное местоимение. Второй – то же, что несчастье. Вместе – мелкая клевета или клеветник.



Какую букву и за какое местоимение надо спрятать, чтобы получилось название животного?



Обведи кружочком правильный ответ:

                              А) местоимение обозначает предмет;

                              Б) местоимение указывает на предмет;

                              В) местоимение называет предмет.



Найди лишнее слово: нас, нами, нём, нам.



Использованные ресурсы:

Ундзенкова А., Сагирова О. Русский с увлечением! Екатеринбург, «АРД ЛТД», 1997.

Е.П.Плешакова. Русский язык. Коррекционно-развивающие задания и упражнения. 3-4 классы.Волгоград, «Учитель», 2007.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/magicfeather/magicfeather_2011/8436.html. Дата посещения:13.02.2012г. 22.02.