Конспект урока для 4 класса "Именительный и винительный падежи имён существительных"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 Саратов»

Урок русского языка в 4 классе по теме: 

«Именительный и винительный падежи

 имён существительных»

УМК «Школа 2100»

 

                    Подготовила:

Трусова Елена Владимировна, 

учитель начальных классов

 МОУ СОШ №1 

города Саратов

Саратов 2013

Урок русского языка в 4 классе.





Тема: Именительный и винительный падежи имён существительных.

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Цель:  формирование умения различать именительный   и винительный падежи; овладение навыками анализа, сравнения, обобщения и систематизации. Продолжать формировать понятийно-логическое мышление, развивать речь учащихся. Продолжать формировать культуру труда учащихся на уроках русского языка.  Работать над каллиграфией, воспитывать аккуратность.





Задачи: 

- показать отличие винительного падежа от именительного через определение  главных и второстепенных членов предложения,

- развивать наблюдательность, внимание,  самоконтроль;

Ход урока


I Оргмомент.

- Как ваше настроение? Готовы работать? Улыбнёмся друг другу, пожелаем удачи и начнём урок.

Садитесь, проверьте осанку. Откройте тетради, положите их под наклоном. Запишите число, классная работа.



II. Актуализация изученного.

Проверка домашнего задания.

1)Чтение составленных планов

2)Заслушивание 2-3 рассказов на тему «Падежи».

Словарная  работа.

- Приготовьте цветные карандаши. Вспомните, каким цветом, какую букву обозначаем ( красным – гласную, синим – твёрдую согласную, зелёным – мягкую согласную).

Концерт, профессия, традиция, лаборатория, сочинить, ремонтировать, понимать, фантазировать.

- Посмотрите на доску.

Проверьте себя. У кого так же поднимите руку. Поставьте себе на полях оценку «5». У кого одно исправление – «4».



III. Мотивация на учебную деятельность.

- Что изучали на прошлом уроке?

- Сколько падежей в русском языке? Назовите их.

- Что значит просклонять имена существительные?

- Что значит изменить по падежам?

- Для чего нужно уметь склонять имена существительные?

- На этом уроке мы продолжим работу над изменением имён существительных по падежам.



IV. Постановка проблемы урока.

- Запишите предложение. Укажите  падеж имён существительных.

Миша  рассматривал незнакомую местность.

-Сформулируйте своими словами основную проблему урока (Как отличить именительный падеж от винительного?)

Проблемная ситуация.



V. Физминутка.



VI Открытие новых знаний.

     1. Наблюдение над употреблением имён существительных в В. п. и в И. п.

-Откройте учебник и выполните  Упр. 131

- Прочитайте задание.

- Определите падеж имён существительных в предложении. Подчеркните главные члены в этом предложении.

- Какой вывод можно сделать?

Вывод: имя существительное, которое в предложении является главным членом предложения (подлежащим), всегда стоит в И. п.

- Как сформулировать тему урока? (Отличие И. и В. падежей имён существительных)

Тема записана на доске, но закрыта до этого момента.

– Откройте учебник и выполните Упр. 134

- Что вы заметили при выполнении этого упражнения?

- По какому ещё критерию можно отличить И. п. от В. п.? ( по предлогу)



 VII. Работа в парах.

- Составьте предложения, в которых имена существительные употребляются в И. п.  и В. п. 

Взаимопроверка.

- Проверьте друг у друга предложения. Поставьте оценки простым карандашом.



VIII. Итог урока.

- Продолжите предложения:

1. Чтобы не путать И. и В. падежи имён существительных нужно определить… (каким членом предложения оно является)

2. Имена существительные в И. п. в предложении всегда… (являются главным членом предложения)

3. Имена существительные в  В.п. в предложении всегда … (являются второстепенным членом предложения)

 

IX. Домашнее задание.

Правило стр. 120.

Упр. 3, с 118.



Самоанализ урока русского языка в 4 классе.

      Тема: «Именительный и винительный падежи имён существительных.»

      Тип, структура: Объяснение нового материала, повторение знаний о фонетике, словарных слов.

      При подготовке к уроку были учтены программные требования:

По развитию устной и письменной речи

Физминутки, смена деятельности

Особенности учебной деятельности:

- активность, осознанность, системность

- психологические особенности младших школьников.

     Исходя из этого, были поставлены цели урока: 

      1.Формирование умения различать именительный   и винительный падежи; 

       2. Овладение навыками анализа, сравнения, обобщения и систематизации;

      3. Продолжать формировать понятийно-логическое мышление, развивать речь учащихся;

      4. Продолжать формировать культуру труда учащихся на уроках русского языка;

      5. Работать над каллиграфией, воспитывать аккуратность.

      Выбранный ход урока считаю логичным и наиболее оптимальным:

      1)Вначале урока была проведена актуализация имеющихся знаний у учащихся, которые понадобятся им для изучения новой темы.

      2)Была создана проблемная ситуация, побуждающий диалог – мотив для изучения учебного материала.

      3)Организована работа по закреплению нового материала.

      Основные формы работы: коллективная, в парах, индивидуальная.

      При построении урока пользовалась принципами: научности, проблемности, активности, доступности, системности и последовательности.

      Для достижения поставленных целей мною были выбраны методы и средства:

- создание проблемной ситуации;

- взаимоконтроль и самоконтроль;

- индивидуальная работа.

      На уроке проводилась работа:

По расширению словарного запаса

По овладению умениями и навыками устной и письменной речи, по орфографии.

     Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив при этом продуктивную мотивацию учения.