Конспект урока для 2 класса "Развитие умения писать большую букву в фамилиях людей, именах, отчествах, в названиях городов, сёл, рек"

Технологическая карта урока 

Ф.И.О. учителя: Немытова Ирина Викторовна



2. Класс:  2   Дата:  март        Предмет: русский язык ОС «Школа 2100»

   

3. Тема урока:  Развитие  умения писать большую букву в фамилиях людей, именах, отчествах, в названиях городов, сёл, рек.



4. Место и роль урока в изучаемой теме: второй урок в разделе «Алфавит. Написание большой буквы в словах.»



5. Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного метода).



6. Цели урока: формирование умения писать с заглавной буквы фамилии, имена, отчества людей, клички животных, названия рек, городов, улиц.

Задачи урока: 



Образовательные: ввести понятие “имя собственное"

Развивающие: развитие речи и коррекция её недостатков; развитие   познавательных процессов, зрительного внимания,наглядно-действенного и образного мышления, развитие процессов анализа и синтеза, наблюдательности; обучение приёмам самоконтроля.

Воспитательные: воспитание положительных качеств личности (трудолюбия, аккуратности, умения слушать собеседника, сочувствия, взаимоуважения), формирование положительного отношения к учению.



9. Оборудование: 

Мультимедийная презентация к уроку в программе «Notebook Software 10», мультимедийный проектор, доска Smart, программа:Jigs@w Puzzle 2 - Jigsaw Puzzle Game for Windows, иллюстрации  сказочных  персонажей.  Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. «Русский язык». 2 класс. М.: Баласс, 2005



                                                                              Характеристика этапов урока

Этап урока

Слайд

Время, мин

Цель

Содержание учебного материала

Методы 
и приемы работы

ФОУД*

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

1-2

















1

Проверка готовности. Настрой обучающихся  на работу

Эмоциональный настрой:

Ребята!  Готовы к уроку? На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший дружный класс

Все получится у нас!

-Я думаю, что урок получится интересным и познавательным. А для этого нужно быть очень внимательным и старательным.





Ф

Создает эмоциональный настрой,

создание ситуации успеха, доверия.

















Настраиваются на урок

Мотивация учебной деятельности

3

1-2

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ну  что ж пришла  пора  узнать,   из какого произведения и кто пришёл к нам на урок. Но для этого  нам нужно собрать пазлы. Кто готов? 

Правильно  – это герои мультфильма «Трое из Простоквашино)





Объяснительно-иллюстративный

И,П

Включает программу пазлы.

Обеспечивает мотивацию через демонстрацию видео ряда с изображением 

Один ребенок работает у доски, остальные – работа в парах.

Проверяют свои работы с доской.

На пазлах выложили сказочного героя.

Актуализация знаний и мотивация

4-10

5-6

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

К нам  на урок прилетел  галчонок и просит Вас записать слова на тему: «Что и кто там?»

Словарная работа

(корова,мальчик,собака,молоко,газета,деревня).



И

Организует беседу по повторению раннее изученного материала.

Отвечают на вопросы учителя

После записи слов детьми делается проверка

Постановка учебной задачи

11-13

4-5

Выявление места и причин затруднения, постановка цели урока

 Ребята Шарик спрашивает у нас: а почему люди  называют его дважды один раз собакой, а другой раз Шариком?  

А Печкин рассуждает так…

Вы с ним согласны?

А теперь назовите свои имена.





Ф

Координирует деятельность обучающихся.

Формулируют вопросы, цель изучения данной темы.

«Открытие детьми нового знания»

и первичное закрепление

14-15





































16







3-4

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Дети Шарик просит нас подобрать к каждому предмету свое имя.

А давайте вернемся к нашему словарному диктанту и попробуем подобрать имя к написанным нами словам.

Вывод,  какой можно сделать? (получается,  что почти у каждого предмета есть свое собственное имя).

А если ребята – это имя собственное, то оно пишется с большой буквы

Молодцы!



Объяснительно-иллюстративный









Г





















Обобщает ответы и делает вывод.











































Высказывают  и обосновывают свое мнение,





































Физкультминутка

				17



1-2

Охрана здоровья. Снятие утомляемости, поддерживается эмоциональный настрой, развивается внимание













Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

18-21

5

Интериоризация  (использование жизненного опыта)

нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успех

Дядя Федор  написал письмо  маме и папе.

Давайте проверим, не допустил ли он ошибок? 

Ой, что такое посмотрите  буквы некоторые потерялись?

Давай те поможем дяде Федору.



Здравствуйте, 

_ама и _апа!

Мы с котом __атроскиным

и собакой __ариком живём хорошо.

У нас есть галчонок __ватайка и корова __урка. А недавно появился телёнок __аврюша.

До свидания



А теперь мама дяди Федора  спрашивает: как Вы обращаетесь ко взрослому человеку? (по имени отчеству).

Так что стоит на первом месте? (имя)

Мама просит сделать это задание по образцу:



Коля-Николай

Витя-Виктор

Катя-

Ира-



Теперь задание от папы дяди Федора.

Если мы знаем, как пишется и произносится имя, давайте разберемся с отчеством.



Виктор-Викторович

Иван-

Олег-



Проблемный



И, П

Организует коллективную проверку

Осуществляют: самооценку; взаимопроверку; 

предварительную оценку; у каждого ребенка на столе конверт. Разворачиваем и читаем

Включение в систему знаний и повторение

Работа с учебником







7-8

Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление раннее изученного





Практический

И





Контролирует выполнение работы

Выполняют самостоятельную работу.

Рефлексия деятельности (Итог урока)

22-23



























2-3

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения границ применения и нового знания.

Чему вы научились на уроке?       Расскажите по схеме:

	                   узнал                                                              Я                запомнил	узнал

                   смог                                                                      

                                                                                       

- Ответили ли мы на вопросы, которые поставили в начале урока?  



-Выберете смайлик,  оценив своё участие в уроке.



Проблемный



Ф

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Называют основные позиции нового материал и как они их усвоили. Формулируют конечный результат своей работы.

Домашнее задание

24-25

1



Записать  клички  животных.

  Записать названия морей  и  рек нашего края.

Записать названия улиц  нашего города.



Ф

Дает комментарии к домашнему заданию.

Слушают, задают вопросы. Выби-рают задание по интересу.





* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая). – Примеч. авт.

 

6. Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): обучающиеся работали активно, все были включены в работу.



7. Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.



8. Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.



9. Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей и планируемых результатов