Конспект урока по русскому языку "Твердые согласные «ж» и «ш». Сочетания «жи», «ши»"

Растова Любовь Сергеевна  

МКОУ «ЛСОШ№1»

Учитель начальных классов                                          

Урок обучения грамоте.

Тема:  Твердые согласные «ж» и «ш».

                                  Сочетания «жи», «ши».

                                  Методика сенсорно – координаторных

                                           тренажей.

                                  Система Л. В. Занкова.

                         

Цели:

учить сравнивать звуки, давать им характеристику, различать буквы;  сформулировать правило написания сочетаний «жи» и «ши», учить читать текст по ролям, находить главную мысль текста; развивать память, внимание, сообразительность; формировать положительную мотивацию учения; воспитывать чувство дружбы и товарищества, бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.



Оборудование: пластмассовые буквы; магнитные буквы; таблички с парными согласными буквами прикреплены на занавески в классе; таблички:



ПОД – ШИ - ВКА

НА – ШИ - ВКА







прикреплены на шкафы в кабинете, схема предложения прикреплена на заднюю стену кабинета.

Перед каждым учеником на столе лежат картинки – солнышко и тучка.

                                              Ход урока

I.Организационный момент.

          - Ребята, давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас.                                        Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке? 

          - У вас на столе лежит изображение солнышка и тучки. Посмотрите, какая из картинок отражает ваше настроение. Выберите ее, покажите.

          -Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.

          - Для создания рабочей обстановки дайте выполним упражнение для восстановления дыхания: задуть одну свечу, пять свечей.

          -Создадим хороший эмоциональный настрой: улыбнитесь, пожмите друг другу руку, пожелайте удачи.



II. Повторение пройденного.

          -Ребята, вы любите играть?

          -Мы сегодня весь урок будем играть.



1) Игра: «Угадай букву».

     Узнать на ощупь букву и дать характеристику звукам. (4 ученика вызываю к доске. У них руки за спиной. Получают пластмассовые буквы – И  Л  Ы  Ж) 

 

          И – это буква «и», ею обозначается гласный звук «и», он обозначает мягкость согласных звуков.

          Л – это буква «эль», ею обозначается звонкий твердый согласный звук «л» и звонкий мягкий согласный звук «л`»

          Ы – это буква «ы», ею обозначается гласный звук «ы», он обозначает твердость согласных звуков.

          Ж – это буква «же», ею обозначается шипящий твердый согласный 

звук «ж».

          - Все ребята молодцы, правильно угадали букву и дали точную характеристику звукам.



2) Продолжаем играть с буквами.

          - Посмотрите на доску.



БП  ВФ  ГК  ДТ  ЖШ  ЗС  Й Н Р Л М (магнитные буквы) 

         

 - На какие  2 группы можно разделить изученные согласные буквы?

(парные и непарные согласные).

          - Соедините между собой дугой парные согласные.

          - Какая пара согласных отличается от других пар? Чем? ((ЖШ)

(буквы «же» и «ша» обозначают только твердые согласные звуки. Они шипящие.)



III. Постановка цели урока.

         

 - Итак, ребята, кто из вас догадался, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

(О твердых согласных звуках «ж» и «ш»)

          - А сейчас поверните голову налево. Повторим еще раз парные согласные звуки, чтобы лучше их запомнить. 

(На занавеске прикреплены иголочками таблички с парными согласными буквами).

          - Итак, нас сегодня интересует пара ЖШ.

          - А с какой гласной буквой никогда рядом не стоят согласные «же» и «ша»?

          - А почему?

                                                                                                                                                                                                                                                                        

 IV. Открытие новых знаний. 

       

 - Сейчас я вам расскажу грамматическую сказку.



                           «Как поссорились Ж и Ш с Ы»

          Жили – были на свете шипящие буквы «же» и «ша», а неподалеку жили гласные буквы а, и, у, ы.

          Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих. Вот только никак не могут найти гласную Ы. Искали, искали, с ног сбились – до вечера проискали. И вот спотыкаясь, обиженные, усталые и голодные решили пойти домой. Проходят мимо соседнего домика и видят, как Ы как ни в чем не бывало сидит, смеется, телевизор смотрит, чай пьет с пряниками. Обиделись шипящие, с тех пор у них  и дружба врозь. Никогда не стоят вместе.



          - Правильно ли поступили шипящие «же» и «ша», что не стали дружить с буквой Ы?

(Дружить надо со всеми, и букву Ы надо было простить)

         - Какой вывод можно сделать из этой сказки?

          - Ну а теперь давайте попробуем сформулировать правило о сочетаниях «жи» и «ши».



                                                            Запомните!

                                              В сочетаниях «ЖИ – ШИ»

                                                     Только «И» всегда пиши.

          Физкультминутка                                                                                                                                 Цель:  развитие концентрации внимания и двигательного контроля.

                                 Мы устали не на шутку, 

                                 Начинаем физминутку.

                                 Руки вверх, потом вперед,

                                 А потом наоборот.

                                 А потом мы наклонились, 

                                 Потянулись, распрямились, 

                                 Как солдаты мы шагаем

                                  1, 2, 3, 4, 5.

                                  Сели тихо, ноги вместе,

                                   Руки полочкой на стол – 

                                   Продолжаем разговор.



V. Закрепление изученного.

        

  - Продолжаем играть.

1) Составление слогов с буквой «и».

                                           На доске:



                                       Ж                Ш



                            С                                         В



                            Р                    И                    Б



          - Составьте и прочитайте слоги.

           -Почему в слогах «жи» и «ши» согласные «ж» и «ш» обозначены синим цветом, ведь звук «и» обозначает мягкость согласных звуков.

(«ж» и «ш» всегда твердые и когда мы произносим слоги «жи» и «ши», то слышится «ы».)

          - А как будем писать слоги «жи» и «ши»?

          Молодцы, ребята, прекрасно справились с этим заданием.



2) Работа с учебником (стр. 72 «Азбука» Нечаевой).

а) Игра «Разгадай ребус».

         Работа в парах. Напечатать слова – отгадки. Объяснить их написание.

         - Кто не может разгадать 2-ой и 3-ий ребусы, поверните голову направо.

На шкафах висят таблички – подсказки:



ПОД – ШИ -ВКА ВВКА

   НА – ШИ - ВКА







Проверка:

          - Какие слова напечатали?

          - Какие сочетания есть в словах?

          - Как вы их напечатали?

          - Какое правило надо помнить всегда?

                                       

                                               Физкультминутка

Цель: освоение и закрепление позы покоя и расслабления мышц рук.



- Сядьте поудобнее и закройте глаза. Два – три раза глубоко вздохните и выдохните. Я приглашаю вас попутешествовать на ковре – самолете. Мы садимся на волшебный ковер – самолет, ковер плавно и медленно поднимается, несет нас по небу,  тихонечко покачивает, убаюкивая, ветерок нежно обдувает усталые тела, все отдыхают… Далеко внизу проплывают дома, поля, леса, реки и озера. Постепенно ковер – самолет начинает снижение и приземляется в нашем классе (пауза)… Потягиваемся, делаем глубокий вдох и выдох, открываем глаза, медленно и аккуратно садимся.



б) Работа с текстом. 

Текст читает учитель.

          - Почему Максимка так спросил?

          - Какие слова в тексте похожи?

          - Чем они похожи?

          - Как называется эта часть слова?

          - А значение у этих слов одинаковое? Какое?

          - Как называются такие слова?

          - Прочитаем эти слова все вместе хором.

          - Какое правило надо помнить при написании этих слов?



в) Прочитаем пословицы, которые напечатаны после текста.

(Каждую пословицу читает один ученик)

          - Как ты ее понимаешь? Объясни. Какая пословица подходит к тексту? Почему?

          - А сейчас повернулись все назад.

          - Что вы видите на задней стене?

          - Какая пословица подходит к этой схеме?

          - Почему?

          - Какое правило надо помнить, записывая эту пословицу?



г)  Чтение текста по ролям.

          -Повернулись все лицом к доске. Вернемся к нашему тексту. Попробуем прочитать его по ролям.

          - Сколько человек нужно для чтения текста по ролям? (3)

3 человека выходят к доске.

          - Кто из ребят лучше всех исполнил свою роль?



VI.Рефлексия.

          - Как вам работалось сегодня на уроке?

          - Что понравилось?

          - Какое правило мы сформулировали на уроке?

          - Что вы сегодня расскажите маме о нашем уроке?