Конспект урока для 7 класса "Гласные О, Е и буква Ь после шипящих на конце наречий"

КГУ «Общеобразовательная средняя школа-интернат № 1»

г. Петропавловска











Открытый урок

по русскому языку в 7 классе по теме: 

«Гласные О, Е и буква Ь после шипящих

 на конце наречий»







Учитель русского языка и литературы: 

Ковалёва Анастасия Степановна



















2014 – 2015 уч. г.





Цель урока: сформулировать правило написания гласных О и Е и буквы Ь после 

                      шипящих на конце наречий; уметь использовать в речи наречия с 

                      изученными орфограммами.

   

 Задачи:

образовательная: познакомить учащихся с условиями выбора букв О - Е после шипящих на конце наречий;  выяснить правило употребления мягкого знака после шипящих на конце наречий; формировать умение находить в словах данные  орфограммы и учиться применять правила на практике;



развивающая: развивать у учащихся навыки критического мышления, орфографическую зоркость, совершенствовать умение строить монологическое высказывание на лексическую и грамматическую тему, развивать творческие способности учащихся, навыки работы в группах; содействовать развитию умений осуществлять самооценку учебной деятельности;





воспитательная: создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность; воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей; помочь осознать ценность совместной деятельности.



Тип урока –  урок изучения нового материала

Оборудование – учебник по русскому языку 7 класса (авторы: Э.Д.Сулейменова, О.Б.Алтынбекова, Г.Б.Мадиева) Алматы «Атамура» 2007 г.; интерактивная доска; раздаточный материал к уроку; стикеры для оценивания.



Ход урока



Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Я очень рада  видеть вас, рада нашей встрече. Надеюсь на наше с вами сотрудничество и взаимопонимание.



2.   Мотивация к обучению    



Приём «Яркое пятно».

(Учитель читает стихотворение Осипа Беленького, звучит «Прелюдия № 1. До мажор» И. С. Баха, на экране картинки с изображением снежинок, сменяющих друг друга) 


                         







Замедленно, почти что на весу,
Плывут снежинки тихо, беззаботно. 
Ловлю – они повсюду – на носу, 
На лбу, ресницы трогают щекотно!

Мороз кусает! Что его укус –
        Знакомые проделки и повадки! 
        Смеюсь! Снежинки пробую на вкус – 
       Пломбирны, восхитительны и сладки!

Восторженность! Волшебная пора –
Метель очаровала белизною! 
Счастливый, я стою среди двора, 
И кружатся снежинки надо мною!



Беседа с учащимися



1) Ребята, скажите, пожалуйста, каким чувством наполнено это стихотворение? 
                                                       (Чувством радости, счастья, восторженности! )
2) Какое слово показалось вам необычным?        

                                                             (Пломбирны) 
3) А как вы думаете, ребята, почему снежинки именно «пломбирны»? 
                                           (По вкусу напоминают мороженое, пломбир)
4) Я надеюсь, что благодаря этому стихотворению, очень позитивному, наполненному целой бурей положительных чувств и эмоций, мне удалось поднять вам настроение и создать положительный эмоциональный настрой на урок. 



3.   Введение в тему урока.    Постановка проблемы.

  Работа в группах.

Внимательно изучив предложенные  ресурсы, определите тему урока. Аргументируйте своё решение.



Ресурс № 1

На улице зима.

Душа моя поет, ликует.

О красоте природы хочется сказать:

Как хорош… вокруг, свеж..,

Ликующ.., блестящ…,

Волнующ… и горяч…,

Так испытующ… звенящ..,

И оттого на сердце так легко!

Ресурс № 2

1)Уж... сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна, да только все не впрок.

2) Под гору вскач..., а как на гору - хоть плачь.

3) Как ни часто приходилось молодице невтерпеж..., под косой трава валилась, под серпом горела рожь. 

4) Мы шли дорогой, сплош... покрытой бурыми прошлогодними листьями. 

5) Какой-то зверь одним прыжком из чащи выскочил и лег, играя, навзнич... на песок.

Вопросы на карточках 

1) Какая часть речи объединяет первый и второй ресурс? 

2) Какие гласные вы вставили на конце слов?

3) О каких орфограммах пойдёт сегодня речь?   

4) На основе своих выводов определите цель урока.





Запись темы на доске и в тетрадях

Гласные О, Е и буква Ь после шипящих на конце наречий.

.

- Как вы считаете, каковы цели нашего урока? Определите цели урока, используя трёх помощников: голову, руки и сердце.  



4. Актуализация знаний.    

    Решение проблемы.                (Работа в группах)

Работа с примерами на слайде:



Задание: классифицируйте данные слова в две группы по определённым признакам

	

	Снежок, плюшевый, камешек, камышовый, большого, плащом, хорошего, товарищем



	      1 группа	2 группа

снежок                                                               камешек

плащом                                                               товарищем

камышовый                                                       плюшевый

большого                                                           хорошего



Беседа с учащимися



1) Охарактеризуйте слова первой группы.

2) Сравните их со словами второй группы.

3) Вспомните, при каких условиях пишутся гласные О и Е в суффиксах и окончаниях 

    имён существительных и прилагательных? 

                     (В ударном положении гласный звук обозначается буквой О, а в    

                      безударном – буквой Е.)

 4) Из ресурса № 1выпишите наречия на О и Е после шипящих, распределив их в две 

     группы.   

		                                             Под ударением	Без ударения

     Горячо                       блестяще

 Хорошо                     звеняще

		                                                  Свежо                         ликующе

																      испытующе

5) Аргументируйте  свой выбор 

6)  Какой общий опознавательный признак для этих орфограмм?

                              ( Положение после шипящего.)

7)  Чем различаются эти правила  применительно к имени существительному, имени прилагательному и наречию? 

                    (У наречия нет орфограммы в окончании, так как нет совсем окончания.)



-  А теперь найдите подтверждения своим предположениям, используя материал  

 учебника       (стр. 126) 

- Какую дополнительную информацию вы узнали? 



Физминутка (танцевальная)



- Давайте вернёмся к ресурсу № 2.

                            - Выберите все наречия, оканчивающиеся на шипящие.

                            - Во всех ли наречиях пишется Ь? 

                            - Предложите ваши гипотезы относительно этой орфограммы.

	                            - Найдите подтверждения своим наблюдениям по учебнику (стр. 127)

	                            - Сделайте вывод о написании этой орфограммы.

	

	                      Словарная работа

	Вскачь - скачками, очень быстро.

	Навзничь - опрокинувшись на спину, вверх лицом. 

	Наотмашь - сильно размахнувшись.

	Настежь -  распахнув совсем, до конца.

	Прочь - в сторону, дальше от кого-, чего-нибудь, долой.

	Сплошь - 1. Без промежутков, по всей поверхности. 

	                   2. Целиком, без исключения (разг.).

	Уж - 1. нар.уже.

	         2. част. Употребляется для подчеркивания, усиления отдельного слова или 

	                        целого выражения.

	Замуж -  выйти замуж - стать чьей-то женой.

	Невтерпёж (разг.) - не хватает терпения, нет сил терпеть, ждать.

       



5. Закрепление изученного   

Выполнение творческого задания   

(Работа в группах)

      Написать сочинение-миниатюру на тему: «Зимний пейзаж», используя 

      наречия с изученными на этом уроке орфограммами. Поможет вам в выполнении 

      задания картина Виктора Вавейкина «Зимняя сказка».







Группы оценивают творческие работы, используя стратегию

«Две звезды, одно пожелание»



6. Постановка домашнего задания:

1 уровень: стр. 127 упр. 288, стр. 128 упр. 293 (по заданию)

2 уровень: составить 5-6 верных или неверных утверждений и кроссворд по теме 

                   урока.

	3 уровень:  составить паспорт наречия и синквейн «Наречие»

	

	7.  Рефлексия

	- Что нового узнали сегодня на уроке? Чему научились?

	- Что было для вас самым интересным на уроке?

	- С какими трудностями вы столкнулись при изучении темы? И как их преодолели?

	- Как вы думаете, над чем вам ещё стоит поработать?

	

	8. Этап самооценивания

	 А сейчас на стикере напишите свою фамилию и имя и поставьте себе за урок ту 

	 оценку, которую вы заработали. 

	 Перед вами ёлочка. Я предлагаю вам следующее: если вам понравился сегодняшний 

	урок, приклейте свои стикеры на веточки сосны, сделав её красивой, если урок не 

	понравился, то приклейте стикеры у корня сосны.

	

	Спасибо, ребята, за урок! До свидания!