Конспект урока для 2 класса "Собственные и нарицательные имена существительные"

Е.С. Белоцерковец

	учитель начальных классов

	средняя школа № 4 

	Русский язык.

	2 класс

	Тема: Собственные и нарицательные имена существительные.

	Тип урока: комбинированный.

	Методы: проблемно-поисковый, словесный, практический, наглядный.

	Цель: Углубить  знания учащихся об имени существительном.

	Задачи  урока: формирование  представления  об именах собственных и нарицательных, их сходстве и различии; правильно  употреблять  заглавные и строчные буквы при написании имен существительных; развитие речи; создание  условия  для развития самостоятельной мыслительной деятельности, познавательной активности; воспитание  культуры общения на уроке, привитие чувства любви к природе.

	Ход урока.

	1 Оргмомент. Психологический настрой.

Громко прозвенел звонок, начинается урок.

Наши ушки на макушке, глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем. 

Повернитесь друг к другу и улыбнитесь, передайте теплоту своего сердца друг другу. 

Прислушайтесь к себе: какое у вас настроение?
Посмотрите, на столе у каждого лежат рисунки  солнышка, облачка и тучки. Какая из карточек отражает ваше настроение, покажите. Я рада, что у вас отличное настроение, потому что дело спорится с хорошим настроением.

-Пусть девизом нашего урока станут  слова: «Дружно работаем – больше узнаем».  Сегодня на уроке  мы будем  наблюдать, замечать, размышлять и делать выводы. 

2. Актуализация знаний. 

А) Упражнение в умении классифицировать существительные

           Наш урок мы начнём с  повторения пройденного материала. Я вам предлагаю  игру «Собери слова» 

             О, К, Т                   С, Л, И, А           Н, К, И, О       Т, О, Ч

- Какие  слова можно составить, используя  эти буквы? Составьте слова.

(На доске  по мере составления появляются слова)

Кот, ток, кто, лиса, сила, кино, кони, что. 

             -На какие две группы можно разделить слова по строению? 

( односложные и двусложные)

-Назовите эти группы слов.

-Назовите  « лишние» слова. Кто, что.

-Почему они будут « лишними»?

- Что объединяет группу слов : кот, лиса, сила, кино, кони. 

- Что называется именем существительным?

-  На какие группы  можно разделить данные имена существительные.  

- Что мы знаем о существительных одушевлённых и неодушевлённых?

Распределите их в два столбика.

   -  Сегодня на уроке мы продолжим исследовать  имя существительное и пополним наши знания    об    этой удивительной части речи. 

	-Откройте тетради, запишите число, классная работа. 

	3.Каллиграфическая минутка.

	Задание.  Составьте из слогов имена, назовите их. С какой буквы вы их будете писать? Почему? ( вел, па)  (ня, же) , (на,ша,та) ( ге,ев,ния)- Павел, Женя, Наташа, Евгений.

	Запишите только первые буквы каждого имени.

	П   Ж   Н   Е

	- Что объединяет эти буквы? ( они все заглавные)

	- Какая буква « лишняя»? Почему?  Какие звуки может обозначать буква Е ?

	- Пропишем букву Ее

	- Для чего человеку нужно имя? (Чтобы выделять его среди других людей)

	4.Словарная работа.

	- Что ещё необходимо человеку? 

	-Что такое фамилия? 

	-Каким образом получает человек фамилию? 

	-Что обозначает фамилия? (что человек принадлежит к какой-либо конкретной семье.) Происхождение фамилий имеют свою историю. Часто они указывают, где жили наши предки, чем занимались. Сапожников, Гончаров, Москвин. Кроме имени и фамилии у человека есть отчество. Как оно образуется? Дежурное слово: фамилия 

	 Выполнение фонетического разбора слова у доски.

	5. Работа над новой темой.

	-В русском языке ещё есть слова, которые всегда пишутся с большой буквы.

	-Назовите их. 

	а) Работа в парах с таблицей.  Таблицы на парте

	-Вспомним правила работы в паре

	Работая в паре, можно и нужно помогать своему товарищу. 

	- Какую пословицу помним?

"Одна голова хорошо, а две - лучше"

	-Прочитайте задание. Распределите  слова по этим группам.

	1.

	Имена,

	фамилии 

	2.

	Клички

	животных.

	3.

Географические названия

4.

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

		 Сергей  Иванов, Пушок, река, Астана, Лида, мяч, дерево, дом, школа , Нура,                                     Рекс,   Каркуша.

	    - Какие слова остались не вставленными в таблицу?  Давайте соберём их в отдельный столбик  и запишем.

	   - Внимательно ещё раз рассмотрите таблицу и скажите, чем отличаются слова  трёх первых столбиков от слов 4 столбика? (написанием)

	В русском языке для обозначения этих существительных давно придуманы специальные термины. Это-имена существительные собственные и нарицательные. (Сообщение учителя об именах собственных и нарицательных)

6.Определение  темы урока

- Попробуйте назвать тему нашего урока (Тема урока «Имена существительные собственные и нарицательные)   

- Какую можем цель поставить перед собой? 

7. Работа над усвоением новых знаний.

Создание проблемной ситуации 1.

Как же отличить имена собственные от нарицательных?

Ответы детей – Имена собственные пишутся с заглавной буквы.

Учитель. Вам предлагается ответить на вопрос: все ли слова,

записанные с большой буквы, являются именами собственными?

Практическое задание.  

 Горка стоит  возле школы. Девочки Аня и Вика катаются с горки на санках.

-Прочитайте предложения.  Выпишите слова, записанные с заглавной буквы. Прочитайте.

-Являются ли слова «горка» и «девочки» именами собственными. 

-Почему тогда их написали с заглавной буквы?( начало предложения пишется с большой буквы).

-Ответьте на вопрос, все ли слова, написанные с заглавной буквы являются именами собственными? (Нет, не все. Помним правило, что начало предложения пишется с большой букв

Гимнастика для глаз

 Создание проблемной ситуации 2. 

Предлагаются пары слов

Роза-роза

Рыжик-рыжик

Рассмотрите пары  слов. 

- Почему одинаковые слова записаны по-разному? ( Имеют разное значение.)

-Сделайте вывод, что необходимо сделать, чтобы не ошибиться в написании одинаково звучащих слов. 

Необходимо выяснить значение этих слов.

8.Физкультминутка.

Задание: Составьте и запишите предложения с данными словами.( звучит пение птиц

Саша. Скворечник. Скворцов. Сделал. Для. Скворцов.

( Саша Скворцов сделал скворечник для скворцов.)

Соловьёв. Пение. Серёжа. Слушал. Соловьёв.

( Серёжа Соловьёв слушал пение соловьёв)

-Назовите имена собственные. Что мы помним об их написании?

Беседа о птицах.

9. Закрепление нового материала

Работа с карточками.

Запишите данные слова через запятую. Слайд.

Саша. Гриб. Балхаш. Караганда. Цветок. Земля. Воробей.

- Какое слово можно написать по-разному? Почему? (земля-Земля) Слайд. ( после высказываний детей)

Составьте предложения со словом земля, где это слово употребляется как нарицательное имя существительное и как собственное.

( Например: Вся земля покрылась пушистым снегом. Наша планета Земля очень большая)

- А сейчас мы поиграем.

Игра «Найди пару» ( Учащиеся получают карточки с именами существительными. У одних-нарицательные, им необходимо найти соответствующую пару с собственным существительным)

Река                                          Ишим

Озеро                                       Балхаш

Космонавт-                             Тохтар Аубакиров

Писатель-                                Мухтар Ауэзов

Столица                                   Алпамыс

Поэт-                                        Александр Пушкин

Батыр-                                         Астана

Собака-                                       Жучка

Страна-                                      Казахстан

Работа по вариантам . Найди «лишнее» слово. Стр.171 Упр. 431 

-Объясните свой выбор.

Итог урока.

-Давайте  обобщим наши знания об имени существительном.

Дополните предложения.

Работа со схемой. Слайд

Расскажите правило по схеме.

( Имена существительные делятся на собственные и нарицательные…)

Вопросы: какие имена существительные являются собственными?

Как пишутся собственные, нарицательные имена существительные?

10.Домашнее задание (творческое) Сочинение «Моя семья» (с использованием собственных имён существительных)   

11. Рефлексия урока.

- Кто сделал открытие на уроке?

-Кого из одноклассников можете похвалить за работу? 

- Я тоже хочу поблагодарить ребят за хорошую работу. Ведь правильно говорят: По труду и честь. Выставление оценок.

- Какое у вас настроение сейчас? Покажите. Спасибо за урок!