Конспект урока по русскому языку в 4 классе "Упражнение в написании безударных личных окончаний глаголов"

Методическая разработка урока по русскому языку в 4 классе.

         Разработала Целищева Н.А., учитель начальных классов МОУ СОШ №42 г.Твери                      

                                                            

Тема урока:  Упражнение в написании  безударных личных окончаний глаголов.

Цель урока:

   1. Содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого материала,  помочь осознать ценность совместной деятельности;     создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умений анализировать  (сравнивать, выделять главное, классифицировать)  познавательный объект.

 Создать условия  для развития умений использовать  научные методы познания  (наблюдение, пути решения проблемы);           

обеспечить развитие умения ставить цель и планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, самоанализ учебной деятельности;

 содействовать  развитию умения   общаться, обеспечить развитие у детей диалогической и монологической речи; развивать внимание к слову как лексической единице речи , способствовать развитию  эмоциональной  сферы детей,  их речи, мышления, воображения, творческих способностей, умения делать выводы;

   2. Содействовать  формированию орфографической зоркости учащихся; развивать умение различать временные формы глагола и правильно их употреблять; организовать деятельность учащихся по изучению и закреплению алгоритмов правописания безударных личных окончаний глаголов, по самостоятельному применению знаний при выполнении различных заданий; обеспечить проверку   и оценку знаний и способов деятельности;       

     3. Воспитывать любовь к родному языку;

  

Оборудование:  карточки  с заданиями (2 варианта) из двух частей (диагностика в начале урока и диагностика в конце урока).                                            

                                                      Ход урока.                                                         

Организация внимания, позитивной мотивации деятельности учащихся.  

-Над какой темой работаем?





Диагностика.

Задание.  Проверим свои знания по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов.

                 Задания выполняем на карточках по вариантам. (См. приложение №1)

Проверка выполнения задания на доске.  На доске появляются ответы:

    

     - ишь                                - ит

     -ешь                                 - ет

     - ешь                                - ит

     -ешь                                 - ет

     -ишь                                 - ет

    - ешь                                 - ит         



              -Кто выполнил работу без ошибок?

             -Кто допустил ошибки?

3. Формулирование темы урока и постановка целей.

             -Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

             -Какие цели мы поставим на уроке?



4. Актуализация знаний.

                          - Вспомните алгоритм определения правильного написания безударных личных окончаний глаголов.   (1. Поставить глагол в начальную форму.

                    2. Выделить глагольный суффикс, который стоит перед суффиксом  неопределенной формы  -ть.

                    3. По глагольному суффиксу определяем спряжение.

                    4.  Вспомнить личные окончания глаголов этого спряжения.)

5. Воспроизведение изученного в стандартных условиях.

  А.  Отрабатываем  умение писать безударные личные окончания глаголов.

 Запишите  под диктовку с комментированием (работа у доски):  Приходит радостная весна,  и исчезает последний снег в лесу.

   Задание.  Объясните все изученные орфограммы и пунктограммы. Разберите по членам предложения.

 Б.   Выполнение упр. 92 на с.96.

Вопросы к упражнению:  - Что значит понятие глаголы-синонимы? Прочитайте гл.-синонимы. 

 В.   Проспрягайте глаголы (по вариантам) – 2 ученика работают за доской: 1 вариант – влиять, 2 вариант – лечить.

     Взаимопроверка (работа в парах),  окончательная проверка по образцам на доске.

     Рефлексия: Чему учились, выполняя это задание? Что осталось непонятным?

6. Перенос приобретенных знаний, их применение в новых условиях с целью формирования умений.

   А.  Применим знания в творческой работе. Упр.98 на с 98. 

   Б. Восстановление исходного авторского текста. Вставьте пропущенные буквы  в словах и подходящие по смыслу  и ритму глаголы.

    1) Тройка мчит(?)ся, тройка …, вьёт(?)ся пыль из-под копыт.

        К…л…кольчик звонко … , и хохоч…т, и гремит.

    2) Сия…т солнце, воды … , на всех улы…ка, ж…знь во всем,

        Деревья радос…но  … , купаясь в неб… голубом.

 Взаимопроверка (работа в парах).



7. Выполнение диагностической работы (по карточкам – вторая часть).

8. Итоги урока, рефлексия.

  - Что из изучаемого на уроке вам уже было известно?

 -  Что узнали нового?

- Что осталось непонятным?

- Что хотели бы узнать подробнее, глубже?

9. Задание на дом.  Упр. 99.





ПРИЛОЖЕНИЕ №1.

1 часть 1 вариант:  Вставьте пропущенные буквы.  

  Увид…шь, скаж…шь, напиш…шь, пойма…шь, ответ…шь, прибуд…шь.

              2 вариант: Смотр…т,  зна…т,  вид…т. Скаж…т, вымо…т, ненавид…т.



2 часть.   Заполните пропуски в таблице: вставьте буквы, укажите спряжение глаголов.

                      … спряжение

                … спряжение

         Думаю

         Дума…шь

         Дума…т

         Дума…м

         Дума…те

         Дума…т



     Люблю

     Люб…шь

     Люб…т

     Люб…м

     Люб…те

     Люб…т

 





Список  литературы.

Учебник «Русский язык» для 4 класса, ч.2, автор Зеленина Л.М. и др. УМК «Школа России».

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 4 класс. Составитель Никифорова В.В., М., ВАКО, 2010.

Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара,  Учебная литература, 2008.