Урок русского языка "Главные и второстепенные члены предложения" 8 Класс

Урок русского языка в 8 классе

Тема: Главные и второстепенные члены предложения»

Цель: повторить сведения о словосочетании и предложении;

Систематизировать знания о главных и второстепенных  членах предложения,

Углубить понятие « предложение»,

Обучать использовать различные  виды предложения в своей речи,

Вести наблюдение над предложениями поэтической речи, текста художественного стиля,

Осознавать необходимость правильного использования средств языка в своей речи, вести диалог с собеседником.



Урок построен   с использованием образовательных  структур, которые используются в сингапурской  методике образования.





 Оборудование урока:

 Учебник «Русский язык,8 класс», С.Г. Бархударов , С.Е. Крючков и др.,

Текст для наблюдения, презентация, мультимедийный проектор, таймер, смайлики  у каждого ученика (индивидуальные)



Ход урока:

Учащиеся делятся на группы по четыре человека. В центре стола  табличка ( Manage  Mat ), позволяющая удобно и просто распределить учеников в одной команде(партнер по плечу, партнер по лицу).

Приветствие :  Встали, поприветствовали друг друга: «Я очень рад встретиться с тобой снова».Пожелали  хорошей работы.

Объявление темы урока .

Целеполагание:  Что вы ждете от нашего урока? Определите свою цель. (Используется шаблон. Возможны и другие высказывания детей







Систематизация теоретического материала по теме:

-Повторение при помощи ОС «Фо бокс  Синектис»( Four-Box  Synecticx Review )

Сложите листок бумаги вдвое и ещё раз вдвое.

Нарисуйте квадратик в центре.

Запишите и зарисуйте по одному неодушевленному предмету в каждый квадрат, один из которых должен  уметь двигаться. На каждый предмет дается 30 секунд.

В центре квадрата напишите слово «предложение»

-В течение трех минут составьте предложения  по образцу__________ похоже на ____________, потому что_______________ (ПО 1 минуте на каждое предложение)

-Используя ОС «Сималтиниус раунд тэйбл» ( Simultaneous  Round Table)  в течение 4 минут 4 участника в команде одновременно выполняют письменную работу на отдельных листочках.

-Зачитайте интересные с вашей точки зрения предложения.



-Чтобы рассказать о предложении, мы  составляли предложения.

Вспомним,  что такое предложение, какими признаками должно обладать предложение.

ОС «Модель фрейер»   (Frayer Model)  Рассматривается понятие «предложение « с разных сторон, записывая его обязательные и необязательные характеристики, примеры и антипримеры.



Повторим пройденный материал  по ОС «Куиз-Куиз-трейд»(Quiz-Quiz-Trade)

Учащиеся проверяют и обучают друг друга по пройденному материалу, используя карточки с вопросами и ответами .Тема «Предложение. Главные и второстепенные члены предложения»



Поэтическая минутка

Зимним холодом пахнуло

На поля и на леса.

Ярким пурпуром зажглися

Пред закатом небеса.

            И. Бунин.



Мама! Глянь-ка из окошка-

Знать вчера недаром кошка

Умывала нос:

Грязи нет, весь двор одело,

Посветлело,побелело-

Видно, есть мороз.

             А. Фет



Ночь прошла. Рассвело.

Нет нигде облачка.

Воздух легок и чист,

И замерзла река.



Рассыпай же,зима,

До весны золотой

Серебро по полям

Нашей Руси святой!

             И. Никитин







Зима!... Крестьянин, торжествуя,

На дровнях обновляет путь…

А. Пушкин



Спи, земля моя, усни,

Сны волшебные храни;

Жди в парчу одета,

Нового расцвета…»

       М. Пожарова.



Не ветер бушует над бором,

Не с гор побежали ручьи,

Мороз-воевода дозором

Обходит владенья свои.



Глядит –хорошо ли метели

Лесные тропы занесли,

И нет ли где трещины, щели,

И нет ли где голой земли?



Что объединят эти стихотворения?

( Они  о зиме.Русские поэты  рисуют образ зимы в ярких поэтических красках.)



Мини - исследование

Какие предложения они используют в своих стихах?

 Зима в стихах очень разная.  Поэты используют  повествовательные, побудительные, вопросительные и восклицательные предложения.

 Использование разных по цели высказывания предложений и различных по эмоциональной окраске говорит нам о многоликом образе зимней природы, зимних дней. Чувства лирического героя  поражают тонкостью оттенков.

По своей структуре   встречаются предложения простые, двусоставные, односоставные.

Образ зимы получается таким многоликим благодаря большому количеству разных по своей конструкции предложений.



Ключевые понятия темы «Главные и второстепенные члены предложения»

Используется ОС  «СтёЗе Класс (Stirthe Class)

Запишите как можно больше ключевых понятий по теме нашего урока в течение 30 секунд

Прочертите линию после вашего последнего ответа

Двигайтесь по комнате, чтобы записать как можно больше ответов других (1 минута)

Проверка. Кто сколько ключевых понятий записал?



Терминологический диктант

Грамматическая основа предложения, распространенные предложения, синтаксис, пунктуация, второстепенные члены предложения, словосочетание, нераспространенные предложения

Самопроверка



-Встаньте те, кто любит зиму.(ОС  Тэйк ОФ-Тач Даун  Take off-Touch down)

Встаньте те, кому зима не нравится.

-Составьте и запишите предложения о зиме.  Те, кто любит зиму, постарайтесь убедить других в том, что вам нравится зима.

А кто не любит зиму, обоснуйте свое решение, аргументируйте, убедите нас в своем решении.

 Используйте различные по своей структуре предложения. Прочитайте их своему партнеру по лицу.  Два участника делятся  делятся развернутыми ответами в течение 1 минуты.





-Вспомните и запишите план  синтаксического разбора простого предложения

-Обсудите его со своим партнером по плечу. (1 минута)

-Сделайте синтаксический разбор предложения

НА празднике зимы красуется земля и нас приветствует живительной улыбкой.

 П. Вяземский. 

Еще раз вернемся к стихотворениям русских поэтов о зиме. Внимательно перечитайте их.  Какой день зимы описывают поэты?

(Первый день зимы.Или праздник первого снега)

Как описывают   поэты первый день зимы, мы почувствовали, прочитали.

А как  может писатель рассказать о нем?



Анализ текста К. Паустовского

Трудно было оставаться дома в первый зимний день. Мы ушли на лесные озера. В лесах было торжественно, светло и тихо. Мы бродили по ним до сумерек, обошли знакомые  места.

 На маленьком озере  всегда  плавало много ряски.  Сейчас вода в озере была очень черная, прозрачная,- вся ряска опустилась на дно.

У берегов наросла стеклянная  полоска льда. Лед был такой прозрачный, что даже вблизи его  было трудно заметить. Я увидел в воде у берега стаю плотиц и бросил в них маленький камень. Камень упал на лед, лед зазвенел, плотицы, блеснув чешуёй, метнулись в глубину. Мы обламывали руками отдельные льдинки. Они хрустели и оставляли на пальцах смешанный запах снега и брусники.

Кое-где на полянах перелетали и жалобно попискивали птицы. Небо над головой  было очень светлое, белое, а к горизонту оно густело, и  цвет его напоминал свинец. Оттуда шли медленные снеговые тучи.

В лесах становилось все сумрачнее, все тише, и,  наконец, пошел густой снег…

Зима начала хозяйничать над землей…



                        К. Паустовский.



Прочитайте текст. Озаглавьте его. Подберите  несколько вариантов заглавий , используя разные по цели высказывания предложения

На слайде:

Тема текста –

Основная мысль текста.

Стиль текста

Тип текста



Выделите грамматическую основу в каждом предложении.

Стол №1 1,2, 3 абзац

Стол №2  4 абзац

Стол №3 4,5 абзац

Работа с партнером по плечу.

 В течение 5 минут выполняются задания. После истечения времени все по кругу зачитывают свои ответы .

Какие виды сказуемого встретились  в тексте?

Прочитайте предложение с составным глагольным сказуемым. Почему в тексте в основном используются простые глагольные сказуемые и составные именные сказуемые?

Простые глагольные используются в предложениях для того, чтобы передать действие   предметов окружающего мира.  Это  сам повествователь(мы ушли, бродили, увидел..), лед, камень, птицы. Состояние природы передается с помощью составных именных сказуемых:

В лесах было торжественно, светло, тихо.

Найдите в тексте эпитеты. 

Выделите несогласованные определения.( полоска льда, стаю плотиц, запах снега и брусники)

Замените несогласованные определения согласованными.

Выпишите обстоятельства, определите вид.  Какие обстоятельства чаще присутствуют в этом тексте?

Обстоятельства места (на озера,  у берегов, на дно, в  воде…)

Подберите к последнему предложению  синтаксический синоним.

К существительному зима подберите  приложения

Зима-хозяйка, зима-чародейка, волшебница зима.



Какие предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске использует Паустовский?

Повествовательные, невосклицательные. 

Подумайте, почему нет в тексте восклицательных, побудительных предложений.



Рефлексия.

Сегодня мы вспомнили тему «Главные и второстепенные  члены предложения»

Очень много говорили о предложении.

Оцените свою работу на уроке.( с помощью смайликов)



Задание на дом:

Составить синквейн на тему «Предложение»

Выполнить самостоятельную работу

Напишите сочинение-миниатюру о своем любимом времени года, используя различные виды предложения.