Технологическая карта урока «Правописание приставок и предлогов»

Технологическая карта урока «Правописание приставок и предлогов»



Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД



1. Организация.

Приветствие. Проверка готовности учащихся к УЗ. Организация  внимания.

Приветствие учеников и гостей.

-Я рада приветствовать на уроке не только вас ребята, но и гостей. Сегодня для нас волнительный и ответственный урок. Как гостеприимные хозяева вначале окажем им внимание.

         Мы рады приветствовать вас в классе

         Возможно есть классы и лучше и краше

        Но пусть в нашем классе вам будем светло

        Пусть будет уютно и очень тепло.

(Слайд № 1  )

Осуществляют самооценку готовности к уроку.

Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу. 

Личностные УУД:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

2.Самоопределение к деятельности.

Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей

УЗ.

-Давайте поработаем так, чтобы урок всем запомнился и в дальнейшем знания, полученные на уроке, пригодились в жизни.

-Сегодня у нас интересный урок. Вас ожидает много заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание и находчивость. 



Принимают цели УЗ.

Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности, целеполагание.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД:  самоопределение.



3.Актуализация знаний.



    Создать условия для актуализации знаний, необходимых  для открытия «новых знаний»  по  данному материалу.

    Создать проблемную ситуацию.



Учитель фронтально работает с классом.

Чистописание

Что записано на доске?

Что мы знаем о ней?

Расскажите: как правильно написать эту букву?

Организует беседу, выявляющую знания по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов.

Посмотрите на вторую строку. Что написано?

-Так приставки или предлоги? Кто сможет поспорить …?









-Какие из данных сочетаний букв бывают только приставками?

-А какие только предлогами?

-Какие из них бывают как приставками, так и предлогами?















Буква О — заглавная, о -строчная.

Прописывают буквы О о с верхним и нижним соединениями – на первой строке;

 на второй строке -сочетания букв, приставки,предлог. 

Включение учащихся в активное обсуждение. Аргументируют свои ответы.



Вос, ото.

 Из-под, около, возле.

От, об, по, со, про, до.



Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: смыслообразование 9 границы собственного знания  и незнания).







4. Постановка  учебной задачи.

.  Подвести детей  к  теме  урока.

.



- Так чему будем учиться на уроке?

- Какие цели поставим перед собой на уроке?

    ( слайд №  1) продолжи

Узнать что такое………………………

Научиться различать……………………

Применять знания………………….

(Слайд № 2)

.

Отвечают на поставленные вопросы. Определяют тему урока.

 

Ставят перед собой цели.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение.

Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление  к их преодолению



5. Решение учебной задачи.

Содействовать усвоению учащимися способов, средств, которые привели к определенному выводу..

Учитель загадывает загадки.

	       Где приставка? Где предлог?

	       Кто бы нам понять помог?

	- Узнайте, о чем идем речь в загадке?

	       Приставляем всегда мы в начале слова

	       И меняем без труда смысл его на новый.

	- Почему вы решили ,что это приставка?

	       Он не станет членом предложения

	       Всегда свободен, хоть стоит в строю

	        Объединять и связывать способен

	        Незаменим и помнит роль свою.

	- Почему вы решили, что это предлог? Докажите

      Организация работы в парах.

Вспомним правила работы в парах.

А теперь собирем правила про приставку и предлог.

У вас на столах конверты.  Составьте правила  о приставке и предлоге.                (П риложение №1)

Проверка.

-Что такое приставка?

- Что такое предлог?

(дополнительные сведения)

Слово «предлог» переводится «перед словом». Всего существует 200 предлогов. Предлог-служебная часть речии и  занимает 4 место по частоте употребления.



-Какую цель мы с вами достигли сейчас?

	







Ученики разгадывают загадки и объясняют их выбор ответа.































Учащиеся вспоминают правила.

1.Будь терпеливым к высказыванию друга.

2. Не перебивай товарища, умей слышать и слушать друга.

3. Буть внимательным к высказываниям других.

4.Принимать участие в обсуждении проблемы. 

Обсуждение в парах составление правила, выводы, оценивание.






Ответили на вопрос что такое приставка и предлог.

                          











Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные УУД: общеучебные  - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе  информации, умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать друг друга.

















.

6. Усвоение новых знаний и способов действий.

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала. Содействовать усвоению учащимися способов, средств, которые привели к определенному выводу. Создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися изучаемого материала

(слайд № 3 )      Учитель работает с презентацией.

На слайде записаны словосочетания

(до)ехал        (до)деревни

(по)бежал     (по)дороге
 (про)читал   (про)завод
 (под)полз     (под)машину
 (на)кричал   (на)собаку



- Внимательно прочитайте словосочетания.

- На какие группы их можно разделить?

- Предложите задания по теме урока?

- Что нужно помнить, чтобы правильно написать слова с приставками и предлогами?



 Работа над составлением алгоритма

Читаю  словосочетание

Выделяю слово в скобках.

Между скобками и словом ставлю вопрос

	Да                                     Нет

	4.Пишу раздельно                Пишу слитно                                          



Запишите словосочетания, работая по алгоритму.

 



 Организует проверку выполнения.

(слайд №  4  )



Читают словосочетания, 

Предлагают варианты деления на группы.

 Впоминают правила раздельного написания предлогов ( между предлогом и словом можно поставить вопрос)





Учащиеся на доске составляют алгоритм





Записывают задание в тетрадь.



Самопроверка.

Познавательные УУД: выявлять сходство и различие объектов,на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД: развивать умение высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме,развивать умение слушать и понимать других.



7.Динамическая пауза





8.Первичное          закрепление.



























































9.Применение знаний и способов действий.







Установить правильность и осознанность изученного материала. Выявить пробелы первичного осмысления, неверные представления. Провести коррекцию выявленных пробелов.











































Выявить качество и уровень усвоения знаний и способов действий. Развивать у учащихся способности к оценочным действиям. Откорректировать выявленные пробелы в знаниях и способах действий в рамках изученной темы.



Организация работы в парах.

1.Редактирование текста.

А  сейчас мы будем редактировать текст. Вам нужно будет исправить ошибки допущенные в работе.( текст дан на листочках)

Приложение № 3

Проверка выполнения











 









Дифференцированная работа. « Игра умницы и умницы)

Учитель предлагает учащимся самим выбрать одно из трех заданий,  с которым ученик справится.

. Приложение к уроку № 4.. 

Даны задания разного уровня сложности на листах, каждому ребёнку.

.









Учащиеся работают в паре и исправляют допущенные ошибки в тексте .

.

Включение учащихся в обсуждение. Аргументируют свои ответы.





































 





Индивидуальная работа учащихся.







Познавательные УУД: общеучебные умения: умение осознанно  и  произвольно строить речевое высказывание;

логические: определение критериев для сравнения. Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.



Личностные УУД: демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки.

Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении поставленных задач.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД: уметь вносить необходимые коррективы в действие.









10. Организация контроля самоконтроля  знаний



Организует работу по выполнению теста. 

Тест. Приложение№5

Самостоятельно работают с тестом.

Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.



8.Подведение итогов учебного занятия.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Учитель дает качественную оценку  класса и отдельных учеников.

Подводят итоги учебного занятия. 

Личностные  УУД: самооценка.

9.Рефлексия.

Развивать умение реально оценивать свои возможности, осознавать трудности, выбирать наилучший путь к достижению цели.

Вспомните  свои впечатления на уроке. Закончите предложения:

Я узнал на уроке………….

	Мне было интересно……………….

 Пришлось задуматься………………

Могу рассказать другим,……………..



Ответы детей.

Оценивание своей учебной деятельности.





Коммуникативные УУД:  умение  с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:  

 управление поведением — контроль, коррекция. 





Приложение № 3

Редактирование текста. 

Зимой море за мерзло. Рыбаки со брались ловить рыбу. Они в зяли сети и по ехали насанях польду. По ехал и рыбак Андрей, а сним его сынишка. Андрей стоварищами за ехал дальше всех. На делали вольду дырок и за пустили сети. Рыбалка вэтот день удалась!



 Приложение №4

1 уровень                                                                          Ф.И.______________________

Подчеркните предлоги. Выделите приставки. Запиши словосочетания.

Лодка  (от)плыла  (от)берега.

Мальчик  (на)шел  (на)дороге  монетку.

Солнце  (за)шло  (за)тучу.

Всадник  (с)лез  (с)коня. 

(По)дорожкам  сада  (по)бежали  ручейки.



	2 уровень                                                                          Ф.И._______________________

Найди слова с приставками и выделите их. Подчеркни главные члены. Запиши предложения.

На поляну опустился вертолёт. 

Он доставил грузы для геологов. 

Геологи ищут нефть в тайге.



3 уровень.                                                                    Ф.И._________________________

-Вставьте предлоги и запишите предложения.

Решили лисы кролика (за)печь,

А кролик из духовки прыг (за) печь.  

Зависело б (от)мыла,  

Веснушки я б (от)мыла.

Сугробы снега вьюги (на)мели,

И грузовик, как баржа, (на)мели. 



Приложение № 5 

Работа с тестом.

Выберите в каждом пункте правильный ответ и впишите соответствующую букву. В результате получите ключевое слово.

1.Выберите верное утверждение:

М. Приставки со словами пишутся слитно;

Г. Приставки со словами пишутся раздельно.

2.Найдите правильное написание приставки и предлога:

О. под елью, нашла.

Н. накрыше, от рубить.

3.Выберите верное утверждение:

Ц. приставка служит для связи слов в предложении;

Л. Приставка служит для образования новых слов.

4. Выбери верное утверждение:

О. предлоги пишутся перед именами существительными, прилагательными, местоимениями;

Ю. предлоги пишутся перед глаголами.

5.Выберите верное утверждение:

Т.приставки пишутся перед суффиксом;

Д.приставки пишутся перед корнем.

6.Выберите верное утверждение:

К. предлоги пишутся слитно;

Ц.предлоги пишутся раздельно.

7.Выберите верное утверждение:

Ы. предлог- часть речи;

Я. Предлог- часть слова.