работа на тему: Взаимодействие воображения и игровой деятельности детей дошкольного возраста

КУРСОВАЯ РАБОТА

на тему: Взаимодействие воображения и игровой деятельности детей дошкольного возраста





































Югорск   ХМАО

2004

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретические основы воображения как познавательной сферы 

	личности…………………………………………………………………….7

   1.1. Воображение как психический процесс…………………………………..7

   1.2. Развитие воображения  в дошкольном возрасте………………………...13

Глава 2. Практическая значимость значения воображения в игровой 

	деятельности ребенка дошкольника……………………………………..21

   2.1. Значение детского творчества в игровой деятельности дошкольника..21

   2.2. Развитие творческого воображения и игрового замысла детей 

	на примере ДОУ «Радуга» г. Югорска…………………………………..27

Вывод…………………………………………………………………………….32

Заключение……………………………………………………………………...33

Список литературы…………………………………………………………….35

Приложение……………………………………………………………………..37































Из введения



…Занимаясь творчеством, ребенок формирует у себя такое качество, как одухотворенность. При одухотворенности воображение включено во всю познавательную деятельность, сопровождаясь особо положительными эмоциями. Богатая работа воображения часто связана с развитием такой важной личностной черты,  как оптимизм.

Цель работы: раскрыть взаимозависимость воображения и игровой деятельности детей дошкольного возраста.

Задачи работы:

Изучить воображение как психический процесс в развитии человека;

Рассмотреть развитие воображения  в дошкольном возрасте;

Выявить значение детского творчества в игровой деятельности дошкольника;

Представить взаимосвязь развития творческого воображения и игрового замысла детей на примере ДОУ «Радуга» г. Югорска

Объект исследования – развитие воображения в дошкольном возрасте.

Предмет исследования – взаимосвязь творческого воображения и игрового замысла детей дошкольного возраста.

В данной работе мы постараемся дать некоторые упражнения, игры, позволяющие лучше развивать и использовать воображение ребенка для развития его личности, улучшения настроения. 

Таким   образом,   значение  функции  воображения психическом  развитии  велико.  Однако фантазия, и любая форма психического отражения, должна иметь позитивное направление развития. Она должна способствовать лучшему познанию окружающего мира, самораскрытию и самосовершенствованию личности,   а не  перерастать  в  пассивную  мечтательность, гену реальной жизни  грезами. Для    выполнения   этой   задачи   воспитателям   и родителям необходимо помогать ребенку использовать возможности  воображения в направлении пробивного саморазвития. Предлагаемые задания можно использовать и для активизации познавательной деятельности  школьников,  в частности развития  теоретического, абстрактного мышления, внимания, речи в целом, творчества.



















































Список литературы

Богданова Т. Г, Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы ребенка.  М.,  1994.

Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология: Учеб. пособие для учащихся пед. заведений. – М.: Просвещение, 1988.с.176-180.

Ветлугина Н.А. О теории и практике художественного творчества детей – Дошкольное воспитание, 1965. №5.с.26.

Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет сада / Под ред. А.К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1993.с.19-27.

Выготский Л.С. Обучение и развитие  в дошкольном возрасте.  – М., 1956, с.432-433.

Выготский Л.С. Лекции по психологии. СПб.: СОЮЗ, 1997.с.102-125.

Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте. Развитие высших психических функций. М., 1960.с.420.

Дьяченко О.М. Воображение дошкольника.- М., 1986.

Дьяченко О. Особенности развития воображения умственно одаренных детей //Дошкольное воспитание. - 1993. - №8. - С. 46-51.

Игры: обучение, тренинг, досуг. Под ред. В.В. Петрусинского.  М.,  1994.

Люблинская А.А. Очерки психологического развития ребенка. – М., 1996.с.234-235.

Кириллова Г. О воображении детей младшего дошкольного возраста в игре//Дошкольное воспитание. - 1973. - №12. - С. 35^10.

Кравцова Е. Развитие воображения //Дошкольное воспитание. - 1989. - №12. - С. 37-41.

Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя детсада / Под ред. Т.А. Марковой. – М.: Просвещение, 1992.

Мухина В.С. Детская психология: Учеб. пособие для студентов пед. институтов / Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1985.с.257-261.

Новлянская 3. Н. Почему дети фантазируют? М., 1978.

Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Под ред. Е.И. Рогова. – М.: ВЛАДОС, 1995. с. 291-309.

Палагина Н.Н. Развитие воображения в русской народной педагогике //Вопросы психологии. - 1989. - №6. - С. 69-73.

Петровский А. В,   Популярные  беседы  о  психологии. – М., 1977.

Пороцкая Е. Ребенок: слово и его роль в развитии воображения// Дошкольное воспитание. - 1989. - №9. - С. 70-72.

Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе / Под ред. А. Коссаковски и др. – М.: Педагогика, 1991.с.45-48.

Типовая программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. Р.А. Курбатовой. – Югорск, 2003. 

Теплов Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания. – М., 1947.

Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для учащихся пед. заведений. – М.: «Академия», 1997.с.172-183.

Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. – Собр. соч. – М.-Л, 1959. VIII с.434.















2