Зачем человеку нужен язык 5 Класс

Урок 1.                                     Зачем человеку нужен язык.                                                                                            5 класс

Цели

Задачи материала

Показать учащимся  роль языка в жизни общества, человека.

1.Формировать у обучающихся чувство гордости за свой язык.

2. Способствовать расширению кругозора учащихся, знакомству с историей родной страны.

3. Воспитывать любовь к своему Отечеству.

	4.Развивать у детей познавательный интерес к русскому языку

	5.Показать учащимся, что язык — чисто человеческое явление, существующее только в человеческом обществе.



                                                                                           Ход урока.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Самоопределение к деятельности

Приветствие. Знакомство с классом. Знакомство с учебником, с содержанием курса русского языка на текущий год, с условными обозначениями.





Слайд 1.

Подготовка класса к работе.

Постановка целей  и задач на учебный год.





Открывают тетради, записывают число,вид работы.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Выявляет уровень знаний. 

Прочитайте  название 1-го раздела. Как вы думаете, почему именно с этой темы начинается ваш курс русского языка?

•Что такое язык? 

•Для чего нужен язык? 

•Как мы можем общаться? 



•А если собеседник далеко, а телефона нет?



- Прочитайте название & 1. Какую цель вы ставите перед собой  при изучении данной темы?



Отвечают на вопросы.

- Орган

-Разговаривать, общаться.

- Разговариваем, т.е. устное общение.

- Пишем, т.е. письменное. Значит, речь бывает устной и письменной.



Ответы( Узнать новое по теме).

Записывают тему.

Коммуникативные: ученическое сотрудни -чество с учителем и сверстниками.

Познавательные: логический анализ с целью выделения признаков.

3. Постановка учебной задачи.







































4. Построение проекта выхода из затруднения.



















5.Первичные закрепления.



























6. Самостоятельная работа с самопроверкой по  эталону.



7. Рефлексия.



















8. Домашнее задание

Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию. (Слайд 2)

-Прочитайте эпиграф к тексту.  Что такое эпиграф? Упр.1.

 Эпиграф - фраза перед произведением, главой, поясняющая идею, смысл текста.

Как вы  понимаете тему сегодняшнего урока? ( Зачем чело- веку нужен язык)

 Таким образом, слова Г. Р. Державина становятся ключом к теме нашего урока. Попробуем в этом убедиться, обратимся к упр. 2. Наша задача - научиться читать и пересказывать лингвистический текст. Вот и еще один термин. 

Объясним его. 

 Лингвистика (от лат «лингва » - язык) - наука о языке. 

Обучение работе с текстом.

- Прочитайте текст. Объясните, о чём он. (задание 1)

- Какие  строчки текста раскрывают его содержание?

- Какое слово встречается и в тексте , и в эпиграфе ?

-Задание 3. ( Слайд 3)



Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

- Задание 2.





















Организует деятельность уч-ся на первичное закрепление материала урока.

-Упражнение № 4.























Организует деятельность по применению новых знаний. 

- Придумайте заголовок к тексту упр3 стр.4, запишите его и те предложения, которые выражают главную мысль текста.

( Слайд 6)

Организует рефлексию. (Слайд №7)

1.Сегодня я узнал…

2.Назовите ключевые слова темы.

3.Где можно применить новые знания?

Оцените себя на уроке:

☼ - настроение хорошее, работа понравилась

☼ -старались, довольны, но допускали ошибки.

☼ - старались, но не всё получилось

&1, упр. 5





Объясняют смысл эпиграфа, спи сывают, ставят цели, формули -руют тему урока.

















 

Язык.

Придумывают заголовок,записы -вают предложения, выражающие главную мысль текста.



Отвечают на вопрос: « Что изменится в твоей жизни, если исчезнет язык.»Доказывают, что язык — это особая система передачи информации.



















Списывают предложения, объяс -няют смысл одного из них.



Чтение текста вслух. Поиск тезиса и аргумента.





Физкультминутка













Самостоятельная работа.



















Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.







Самостоятельная работа

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные:  формулирование проблемы.





















Регулятивные: планирование

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные:  моделирование, построе -ние логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование







Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: контроль, оценка действий партнера.

Познавательные:  умение применять полученные знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.











Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения знаний.

Личностные: самоопределение





Личностные: смыслообразование.

Познавательные: рефлексия.

Коммуникативные: умение выражать свои чувства.









Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание