Тифлопсихология 2

Тифлопсихология (от греч. typhlos - слепой) - отрасль психологии, изучающая закономерности развития психической деятельности - индивида с полностью или частично нарушенным зрением. При таких нарушениях страдает не только ориентировка в пространстве, но и, в силу замедленности и неполноты формирования сенсорного опыта, нарушается развитие наглядно - образного мышления - . Основной задачей тифлопсихологии является компенсация отсутствующего зрения за счет интенсификации работы других анализаторов - (слуха, осязания), а также формирование ""чувства препятствия - "". Для построения адекватных образов предметов могут подключаться процессы воображения - , при этом формирование логической памяти обычно опережает развитие образной.

Как любая наука, тифлопси-

хология имеет свой предмет изучения, которым является

психика лиц с глубокими нарушениями зрения (слепых и

слабовидящих).

Сложность изучения психики слепых и слабовидящих

заключается в том, что у них весьма разнообразны харак-

тер заболевания и степень нарушения основных зритель-

ных функций (острота зрения, поле зрения и др.).

Большое значение для развития психики слепого имеет

время наступления слепоты. Исходя взятого можно выде-

лить две группы: слепорожденные и ослепшие. К первой

группе относят лиц, потерявших зрение до становления

речи, т. е. приблизительно до трех лет, и не имеющих зри-

тельных представлений, ко второй З ослепших в последую-

щие периоды жизни и сохранивших в той или иной мере

зрительные образы в памяти.

Основной задачей тифлопсихологии является изучение

психики слепых и слабовидящих. Эта задача должна ре-

шаться в целом ряде аспектов:

раскрытие основных закономерностей развития и про-

явлений психики, присущих как нормально видящим, так

и лицам с дефектами зрения;

раскрытие специфических закономерностей психических

явлений, свойственных только слепым и слабовидящим;

установление зависимости развития и проявлений пси-

хики от степени и характера патологии зрения и времени

возникновения дефекта;

выявление путей и механизмов компенсации и коррек-

ции вторичных отклонений.

Кроме этого, задачей тифлопсихологии является теоре-

тическое обоснование педагогических воздействий (методов



5



и средств обучения и воспитания) на детей с аномалиями

зрительного анализатора.

Существенное значение она имеет для развития тифло-

техники, так как знание психических особенностей лиц с

дефектами зрения (порогов чувствительности, свойств вос-

приятия, скорости реакции и т. п.) помогает создавать при-

боры, при помощи которых для инвалидов по зрению от-

крываются новые каналы поступления информации из

окружающего мира.

Изучение психики слепых и слабовидящих может быть

успешным только в тесной связи с общей, возрастной и

педагогической психологией. Целый ряд положений этих

наук находит свое подтверждение в развитии и проявле-

ниях психики слепых и слабовидящих.

Психология слепых и слабовидящих, так же как и об-

щая психология, тесно связана с рядом общественных и

естественных наук, и прежде всего с марксистско-ленин-

ской философией.

Особое значение для тифлопсихологии имеет связь с

рядом отраслей медицины, и в первую очередь с анатоми-

ей, физиологией, патологией органов зрения, а также фи-

зиологией и патологией высшей нервной деятельности.

Так же как и в общей психологии, тифлопсихология ис-

пользует методы естественного и лабораторного экспери-

мента и интроспективный метод, психологический анализ

продуктов деятельности, тестирование, анкетирование, ин-

тервьюирование, а также конкретные методики, определяе-

мыми объектом и задачами исследования.

Основными методологическими принципами тифлопси-

хологических исследований являются: детерминизм, един-

ство сознания и деятельности, развитие психики в дея-

тельности. Благодаря применению этих методологических

принципов в советской тифлопсихологии впервые осущест-

влен подлинно научный, объективный подход к изучению

психики слепых и слабовидящих, учитывающий все много-

образие физиологических, психологических, патологических

и социальных факторов, влияющих на развитие и прояв-

ление их психики.

Нарушения зрительных функций оказывают серьезное

влияние на развитие личности в связи с той огромной

ролью, которую играет зрение в жизни человека.

Психическое развитие слепого или слабовидящего ре-

бенка имеет свои особенности. Во-первых, ряд психических

процессов (ощущения, восприятия, представления) оказы-

вается в прямой зависимости от глубины дефекта, а неко-

торые психические функции (цветоощущение, скорость вос-

приятия и др.) зависят также и от характера патологии;

во-вторых, имеются психические процессы и состояния, на

которые нарушения зрения оказывают опосредованное

влияние (например, мышление, развитие которого до опре-

деленного момента зависит от нарушений в области вос-

приятий и представлений); в-третьих, имеются такие

структурные компоненты психики, которые ни от глубины

дефекта, ни от характера патологии зрения оказываются

независимыми (мировоззрение, убеждения, темперамент,

за исключением его внешних проявлений, моральные чер-

ты характера и т. д.).

Однако надо помнить, что никаких принципиальных

различий в представлениях лиц с дефектами зрения и нор-

мально видящих об окружающем мире не существует.

СТАНОВЛЕНИЕ ТИФЛОПСИХОЛОГИИ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

ОТРАСЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ



Интерес к духовной жизни слепых уходит своими кор-

нями в глубокую древность. На протяжении многих веков

религиозные представления мешали подлинно научному

пониманию психологии слепых.

Первая попытка дать материалистическое толкование

психической деятельности слепых принадлежит француз-

скому энциклопедисту Д. Дидро.

Начало систематического обучения слепых явилось

толчком к возникновению тифлопедагогики, что стало объ-

ективной предпосылкой становления тифлопсихологии.

Первые исследования психики слепых (вторая половина

XIX в.) были проведены в основном самими слепыми ме-

тодом интроспекции. В это же время появляются и первые

экспериментальные исследования, предметом которых яв-

лялись ощущения, представления, память лиц с дефектами



зрения.

В начале XX века начинается стихийный процесс фор-

мирования тифлопсихологии как самостоятельной отрасли

психологии. Этому процессу препятствовала существовав-

шая в то время точка зрения, согласно которой слепота не

оказывает практически никакого влияния на психическуюы

деятельность человека и что особенности, имеющиеся у

слепых, вполне могут изучаться в рамках общей психо-

логии.

Методологической основой большинства буржуазных

концепций в тифлопсихологии был и остается идеализм.

Согласно одной из распространенных точек зрения слепота

не может влиять на психическое развитие, а в ряде случа-

ев она (слепота) является стимулятором сверхнорматив-

ного формирования психических свойств (сверхкомпен-

сации).

Представители другого направления буржуазной тиф-

лопсихологии строили свои теории на философии сенсуа-

лизма и ассоциативной психологии, они рассматривали

чувственный опыт как единственную основу познания, ут-

верждали, что слепота отрицательно влияет на психичес-

кое развитие. Но это правильное в принципе положение в

связи с ограниченностью самого материалистического сен-

суализма развивалось по ложному пути. В результате

тифлопсихологи данного направления пришли к крайне

реакционным выводам, согласно которым слепые пред-

ставляют собой особый психический тип, страдающий хро-

ническим и ничем не компенсирующимся сужением всех

сфер психической жизни.

Зарождение тифлопсихологии в России относится к

80-м годам прошлого столетия. В русской дореволюционной

тифлопсихологии имело место как рационально-идеалисти-

ческое, так и сенсуалистическое направление, подобно тому

как это было в Западной Европе.

Богатое наследие И. М. Сеченова, И. П. Павлова, идеи

В. М. Бехтерева, Н. Н. Ланге, А. Ф. Лазурского и других

ученых-материалистов, а также русских революционных

демократов не нашло отражения в дореволюционной тиф-

лопсихологии.

После Великой Октябрьской социалистической револю-

ции возникли благоприятные условия для развития тифло-

психологии на основе диалектического и исторического

материализма. Именно это способствовало преодолению

методологического кризиса в психологии.



Развитие тифлопсихологии на основе марксистско-ле-

нинской философии было связано не только с борьбой про-

тив откровенно идеалистических направлений, но и с био-

логизаторскими течениями, имевшими место в середина

20-хЗначале 30-х годов.

Наиболее крупный вклад в становление советской де'

фектологии внес выдающийся советский психолог Л. С. Вы'

готский, его учение о сложной структуре дефекта.

Разработка диалектического метода исследования пси

хики аномальных детей и четкое определение предмета ис-

следования позволили тифлопсихологии занять вполне оп-

ределенное место среди других отраслей психологической

науки.

Значительный вклад в тифлопсихологию послевоенногс

периода внесла М. И. Земцова. В ее работе ЫПути компен

сации слепотыы был обобщен накопленный к этому времет

фактический материал, сделан ряд принципиально важных

выводов о влиянии слепоты на психическое развитие и за

кономерности компенсации возникающих отклонений, по

казана диалектика взаимоотношений двух основных фак

торов компенсации З биологического и социального.

В последующие годы наряду с тотально слепыми объ

ектом исследования тифлопсихологов становятся частично

зрячие и слабовидящие. Расширяется и возрастной контин

гент испытуемых. Происходит дифференциация тифлопси

хологии. В настоящее время идет процесс становленш

возрастной, педагогической и социальной тифлопсихологии

При изучении данной темы следует уделить внимани(

вопросам становления тифлопсихологии как самостоятель

ной отрасли психологической науки, ее связям с обще!

психологией. Наиболее отчетливо следует представить сход

ство и различие в основных направлениях буржуазной

тифлопсихологии (рационализм и сенсуализм).

Необходимо обратить внимание на своеобразие разви

тия тифлопсихологии в дореволюционной России.

Чрезвычайно важными являются вопросы становлени!

дефектологической науки в СССР, особенно ее развитие на

основе марксистско-ленинской философии.

При проработке темы требуется кратко сформулировав

основные положения современной советской тифлопсихо

логии, в частности взгляды на формирование личности i

условиях сенсорной депривации.