Конспект урока для 7 класса "Местоимения"

Государственное казённое специальное (коррекционное)

 общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников 

с ограниченными возможностям здоровья

«Михайловская специальная (коррекционная)общеобразовательная

школа-интернат IV вида” Волгоградской области























Конспект урока



русского языка в 7 «Б» классе 



по теме:  «Местоимения»















                                                                                                 Подготовила               

                                                                                                учитель русского языка

                                                                                                и литературы

                                                                                                 Ерохина Н.В.











































Дата проведения: 07 февраля 2014 г.





                                                       

Конспект урока в 7 «Б» классе



Педагог: Ерохина Наталья Викторовна                                                                                      Предмет: русский язык

Класс:  7 «Б»

Тема: «Местоимение» 

	Цель: создать коррекционно-развивающие  условия для успешного усвоения знаний детьми, со сложной структурой дефекта.                  

	 Задачи:

1)Ученик сможет дать определение  местоимения, отличить его от других частей речи по характерным признакам, заменить существительные местоимениями.

2)Ученик сможет  найти  совместное решение, работая в паре, оказать необходимую помощь товарищам  на основе толерантности. 

3)Ученик сможет  оценить значение дружбы и взаимоуважения в своей жизни.  

	4)Ученик сможет обогатить зрительный опыт и словарный запас, расширить предметные представления,  установить  соответствие между словом и конкретным  образом.

	  Ученик сможет ориентироваться в задании, представленном в наглядной форме на экране, в тетради.

	 Ученик сможет  различить и называть эталоны формы геометрических фигур (круг, шар) . 

	 

Тип урока: урок открытия новых знаний

	Дата проведения: 07.02.2014г.

	Методы: предметно-практическая работа, словесный, наглядный	

	Оборудование:  ИД, мультимедийный  проектор, ноутбук,  игра «Рыбалка», карточки.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

	



Этап урока

			Ход урока	

		

I.Орг. момент. Мотивация



























































1. Проверка готовности к уроку

Я рада видеть каждого из вас,

И пусть зима морозом  в окна дышит,

Нам будет здесь уютно,

Ведь ваш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.



- Ваш класс очень дружный.

 2.Мотивация

 «Дружба – это прежде всего примирение и великое духовное общение вопреки ничтожным мелочам». Это слова известного французского писателя, военного летчика, который участвовал во Второй мировой войне Антуана де Сэнт-Экзюпери.   Незадолго до своей гибели  Сент- Экзюпери написал одну небольшую, совсем не похожую на другие книжку-сказку  «Маленький принц»  и сам ее проиллюстрировал. В последний день июля 1944 года Антуан де Сент-Экзюпери растворился в  небе над французской Ривьерой, ушел навстречу звездам - так же, как и его Маленький принц...



-Что вам известно о  Маленьком  принце? (он прилетел с другой планеты в поисках друга)

Что же необходимо для настоящей дружбы? Кого можно назвать настоящим другом?



3.Лексическая разминка

Синквейн  на тему «Друг»?  (Веня на карточке)



Один из героев писателя обращается к людям с такими словами  

«Самого главного глазами не увидишь, зорко одно лишь сердце. Некоторые люди не понимают, что сердце может быть зрячим».

(Видят глазами, а чувствуют сердцем)

( Зрячий – обладающий зрением; о человеке, способном сочувствовать, сопереживать, откликаться на чужую боль, говорят, что у него зрячее сердце.)





 



















1 сл















2 сл

 









3 сл

 



































2. Актуализация знаний































































Словарная работа

    

А) Он – Маленький принц – главный герой произведения Антуана де Сент-Экзюпери. И ни на маленьких планетах, ни на Большой земле не встретил Маленький принц никого, кто бы мог быть его другом.

- А кто из вас знает, что такое  ПЛАНЕТА?  (небесное тело, космический предмет)

-Как называлась планета Маленького принца? (Астероид 612)

-А как называется  планета, на которой живем мы с вами? (Земля)

-Как еще называют нашу планету за ее форму (Земной шар)

  Найдите среди рисунков изображение нашей планеты. (Вене- лист печатной тетради.)

-Какой формы она? (круглая) Где расположена на рисунке? (в центре, внизу)

 -Что изображено справа? Что изображено слева?

- У меня в руках глобус-это макет  нашей  планеты, уменьшенной во много-много раз

 - Какую форму имеет  глобус? (форму шара)



Б) Откройте тетради. Запишите число. 

-Запишите слово «Планета». 

-Подчеркните ошибкоопасное место, которое вызывает затруднение в написании. Попробуйте подобрать проверочное слово.

-Как называют слова,  к которым нельзя подобрать проверочное слово? (Словарными) Мы должны запомнить их написание.)

- Составьте предложение со словом ПЛАНЕТА

(Мы  живем  на планете Земля.) 

-С какой буквы написали слово Земля? Почему? (Имя собственное. Название планеты)



Синтаксический разбор предложения.

-Разберите предложение по членам. ( Веня у доски)

-Назовите подлежащее… На какой вопрос отвечает. Как подчеркиваем? 

-Назовите сказуемое… на какой вопрос отвечает.  Как подчеркиваем»

-Скажите, как по другому называют подлежащее и сказуемое? (главные члены).

- Какие еще члены предложения кроме главных вы знаете? Как подчеркиваем?





4 сл



 







5 сл



































Сл 6



























 









3 Офтальмологическая зарядка





-В бескрайних небесных просторах все находится в постоянном движении. Проследите только глазами, как двигаются планеты.

(Сергей к столу, Веня,Данил с места)

 



4. Открытие новых знаний.





Постановка проблемы.



- Посмотрите на предложение и ответьте на вопрос: «Кто МЫ живем…» Это могут быть люди? Дети? Взрослые? Сережа и Данил, Максим и Веня? 

-На какой вопрос отвечают слова люди, дети, Сережа, Данил? К какой части речи они относятся?(сущ)

-На какой вопрос отвечает слово, которое мы используем вместо них?(Кто)

-На  место какой части речи  мы   ставим это слово?

(На место имени существительного)

-Как можно назвать новую часть речи, если мы используем эти слова вместо имени сущ.? 

                                               МЕСТОИМЕНИЕ



			место	                 имя

		





2. Определение темы.

- Так как же называется часть речи, с которой  нам предстоит познакомиться? (Местоимение)

3. Постановка цели урока. Попробуйте   определить цель нашего урока (познакомиться с местоимением)

	(Узнать, к какой части речи относятся новые слова, отличительные признаки новой части речи.)

(ответ с опорой на алгоритм)

4. Поиск решения проблемы 

А)  Послушайте отрывок и определите, кому принадлежат слова диалога:



- Значит, ты тоже явился с неба. А с какой планеты?

     "Так вот разгадка его таинственного появления здесь, в пустыне!"  -

       подумал я и спросил напрямик:

     - Стало быть, ты попал сюда с другой планеты?

    Так я сделал еще одно  важное открытие:  его родная  планета вся-то

     величиной с дом!

		

-Поняли вы что-нибудь? А как вы думаете, почему? 

-Попробуйте сформулировать определение местоимения.

(Местоимение -часть речи, которая заменяет существительные. Местоимения не называют предмет или лицо, а указывают на него.)



  Б)  Коррекция текста (на слух)



У людей  уже не  хватает времени  что-либо узнавать.   Люди  покупают вещи готовыми в  магазинах.   Но ведь  нет таких  магазинов, где торговали бы друзьями, и потому люди  больше не имеют друзей.   



-Что не так с этим текстом? Как его исправить?

	(убрать повторы сущ.)

	-Какой вывод можно сделать?

	(Много повторов, текст звучит некрасиво.)

	Знаете ли вы, что…

	Существительных в русском языке насчитывается около четырех тысяч, глаголов  -- около двух с половиной тысяч, а местоимений всего 69.

	Возникает вопрос: «А зачем нам нужны местоимения?» 

	-Обратитесь к тексту и прочитайте его, заменив местоимения другими частями речи. 



- Для чего существуют местоимения в речи? 

( Мы употребляем местоимения, чтобы не было повторений в предложении одного и того же имени существительного.)

- Они - как запасные игроки на футболе, как дублёры в театре.

		

		Сделайте вывод.

		-Как называется новая часть речи и для чего служит?

		

		5. Сравните свой вывод с правилом учебника  с 151























СЛ 7-8



























































Сл.9



















Сл 9







































		4.Физминутка 



		 -Попробуем развеселить маленького принца. Покажем ему настоящее мужское занятие -Рыбалка  .

		Необходимо поймать рыбку. Назвать изображенный на ней предмет. Заменить название местоимением.



 

 темно

5. Закрепление

		А) Составление схемы (работа в парах)

Тот, кто говорит

Тот, кто слушает

Тот, о ком говорят







-Заполните таблицу местоимениями, опираясь на памятку. Обратите внимание на участников речи.





Б)  Переработка и преобразование полученной информации 

Отгадайте загадку

Уч-ся.

Он, Она, Оно. 

Моё стихотворение - 

Про местоимения… 

Утром - 

Так заведено - 

Разомкнёшь ресницы, 

И к тебе идёт ОНО 

Розовой жар - птицей… 

А стемнеет - ОН придёт: 

Тоненький, 

Смущённый, - 

Он на цыпочках войдёт 

Долькою лимонной. 

Срок прошёл - плывёт ОНА 

В пелене тумана, 

Круглолица и грустна, 

Будто Несмеяна… 



-Кто же  это ОН, ОНО, ОНА?

(Месяц, солнце и луна (  иллюстрации).

- Сразу ли вы поняли, что это такое? А как вы думаете, почему? 

( Местоимения заменяют существительные. Местоимения не называют предмет, а указывают на него.)



-Так что же такое местоимение? Для  чего существуют местоимения в речи? 

( Местоимение-часть речи, которая не называет предмет, а указывает на него. Мы употребляем местоимения, чтобы не было повторений в предложении одного и того же имени существительного. 



3) Работа на слух с последующим комментированием  (Веня у доски)

Упражнение     «Отыщи местоимение в слове» выделить цветом .

     Начинаем мы опять

    Думать, рассуждать, смекать!



-Запись под диктовку:яма, тыква, мыло, тысяча, высота, бульон, куранты, мышка, пони, корона, магнитофон. (Веня на доске) 

Сл 10































































Сл111



















Сл

12

6. Итог



1.Итог урока

Отгадайте загадку:

Применяем все мы это

Вместо имени предмета.

Нам на все оно укажет,

Но имен ничьих не скажет.

Часто очень применяется, 

Сильно очень изменяется.

Без него, как ни крутись,

В речи нам не обойтись.



Д. Это – местоимение.

- Какова  была тема урока? 



	Какую цель мы ставили в начале урока?

	  ( Узнать, к какой части речи относятся новые слова, познакомится с другими словами этой части речи, узнать отличительные признаки новой части речи.)

	  У. Справились мы с целью урока?

	Д. Да.

- Сделайте вывод: для чего в нашей речи мы используем местоимения?



- Вы замечательно потрудились, каждый из вас поработал  в полную силу. 

   Если бы вы вели дневник, какую запись вы бы сделали о сегодняшнем  уроке  русского языка? Составьте текст, используя слова:

- Мне на уроке было интересно…

- Мне на уроке было трудно…

- Урок заставил меня задуматься о том, что…

  Пусть дневник будет вашим добрым другом, которому можно доверить все.

 

2.Оценка   ответов  учителем

-Оцените урок, вашу работу, продолжив предложение «Я считаю, что…».

Поставьте себе  общую оценку за урок





















































Сл

13



















7. Домашнее задание

   Итоги урока Быть терпимым по отношению друг к другу, быть ответственным за друга – вот что, пожалуй, главное в дружбе. И отразить эту мысль вам помогли местоимения. Они придают речи искренность, взволнованность, помогают раскрыть главную мысль автора: «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил».

– Если хочешь, чтобы у тебя был друг, приручи меня.

– А что для этого надо делать? – спросил Маленький принц.



В небольшой творческой работе попытайтесь ответить на этот вопрос. Используйте местоимения.

Вене. Задание на карточке. Списать, выделить местоимения. Выписать местоимения с существительными, которые они заменяют.

 Домашнее задание Вене.

Так я сделал еще одно  важное открытие:  его родная  планета вся-то

величиной с дом!

Я знал,  что,  кроме таких больших планет,  как Земля,  Юпитер,  Марс, Венера, существуют еще сотни других  и  среди  них  такие  маленькие,  что  их даже в телескоп трудно разглядеть.  Когда астроном открывает такую планетку, он дает ей не имя, а просто номер. Например: астероид 3251.

У меня есть  серьезные  основания  полагать,  что  Маленький  принц

прилетел с планетки,  которая называется "астероид В-612".



 

Всем спасибо за урок. 

 Вот уже звенит звонок! 

 Встаньте, подравняйтесь 

 С гостями попрощайтесь.





























Сл 14