Конспект урока для 4 класса «Глагол самостоятельная часть речи. «Достопримечательности родного города»

Конспект интегрированного урока по русскому языку в 4 классе  Учитель Хвалова Любовь Николаевна.

Тема урока: Глагол самостоятельная часть речи.                    «Достопримечательности родного города»  

Цели урока: 1) итоговый контроль знаний об имени глагол как части речи; закрепление умения отличать имя глагол  от других частей речи ;
2) развитие устной и письменной связной речи учащихся, закрепление умения пользоваться различными видами справочной литературы;
3) воспитание чувства любви к своей малой родине, чувства гордости за историю своего края, народа, страны в целом.  научиться на основе описания памятника рассуждать о людях, событиях, которым они посвящены; продолжить знакомство с культурой родного города,  с его достопримечательностями.

Тип урока: закрепление знаний

Метод урока: словесный, наглядный частично-поисковый.

 Оформление урока: на доске – эпиграф к уроку : «Память противостоит уничтожающей силе времени. Это свойство памяти чрезвычайно важно. Память – преодоление времени, преодоление смерти» (Д. С. Лихачев), презентация.

Ожидаемый результат: умение различать глаголы от других частей речи, смогут составлять предложения и текст, смогут работать в группах. 



Ход урока.

I.Побуждение .

1)Психологический настрой.

 Итак, друзья, внимание!

Ведь прозвенел звонок,

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок!

2)Слово учителя.

Привыкнув  жить в шумном городе, мы перестаем замечать окружающее, задумываться над тем, кто мы такие, что было до нас, что будет после.

  - А кто и что может рассказать нам о прошлом, а нашим потомкам о нас?

 Дела, свершения, которые увековечены, которые оставили след. Дома, улицы, памятники, книги, то, что мы называем культурой. Конечно, именно культура, традиции связывают разные поколения. И каждое новое поколение не должно допустить, чтобы прервалась эта связь, и сделать все, чтобы потомки с благодарностью вспоминали.

 Не зная прошлого, нам трудно познать настоящее. Лишь изучив историю, полюбив родное село,город, свой край, можно говорить о любви к своей Родине. Не зря эпиграфом нашего сегодняшнего урока я выбрала слова         Л. Успенского

 Слава вам, храбрые, слава, бесстрашные!
Вечную славу поет вам народ.
Доблестно жившие, смерть сокрушившие,
Память о вас никогда не умрет!

-Как выражается благодарность, уважение тем, кто жил до нас, думал не только о себе, но и о тех, кто придет следом?

 Воздвигают памятники, называют улицы, площади именами героев.

  - Правильно. И сегодня на уроке вспомним о тех, кто сделал все возможное, а порой и невозможное ради жизни на земле, и ради этого дня, и для каждого из нас. Посвятим наш урок памяти людям-землякам.

Итак, записываем тему урока:

II.Осмысление.

1.Чистописание.

1 строка: память

2 строка: «Ничего не боялся я столько, как жить в городе без истории, преданий и памятников»

                                   Аполлон Григорьев, русский критик, поэт.

 -Почему автор боялся жить в таком городе?

 Памятник-это символ гордости, славы. У каждого города есть свои памятники. Они языком искусства рассказывают о подвигах на полях сражений и в мирном труде.

2Словарная работа. . Работа в группах.

 Достопримечательность,  мемориал,  пьедестал,  архитектор,  скульптор,  увековечить,  воздвигнуть,  запечатлеть, памятник, обелиск.(Дети работают с толковыми словарями, барельеф.

3.Работа со словосочетаниями.

Задание: Составить со словарными словами  словосочетания. Указать род, число и падеж.

4.Диаграмма Венна.

Сравнить слова память и памятник по лексическому значению .

Задание: подобрать однокоренные слова к слову память

5.Фронтальный опрос

1.Что я знаю об этой части речи? 
2.Что обозначает? 
3. На какие вопросы отвечает? 
4. Какие признаки имеет? 
5. Чем является в предложении? 
6. На какие из поставленных вопросов можете ответить? 

6.Морфологический разбор глагола  помним

7. Работа в группах. Разобрать глаголы по составу увековечить,  воздвигнуть,  запечатлеть . Проспрягать  эти глаголы.

8. Развитие речи . Знакомство с историческими достопримечательностями любого города помогает узнать, чем жил город в прошлом и что составляет его настоящее, помогает узнать людей, которые живут в нем.

 Теперь обратимся непосредственно к памятникам,, которые расположены на территории нашего города Аксая. У нас в городе увековечены 4 памятника. (Слайд)

 - Кому посвящены эти монументы?

Памятник «Победы»,памятник воинам –интернационалистам, памятник ликвидаторам последствий  аварии на Чернобыльской АЭС, и памятник 

  - Как вы думаете почему?

Задание: составить предложение со словом «памятник».

9. Слово учителя.  

Почти 70  лет прошло со дня окончания Великой Отечественной войны, но память о ней неподвластна времени – бережно хранимая и передаваемая из поколения в поколение, она будет жить века… Давно заросли травою и сгладились окопы на полях сражений. Возродились разрушенные города и села, но Родина помнит своих сыновей и дочерей, в час смертельной опасности отстоявших страну. Тысячи памятников народному мужеству воздвигнуты повсеместно. Действительно, памятники жертвам войны и героям Победы есть в любом населенном пункте, в любом местечке, где проживают люди, помнящие и уважающие людей, победивших фашизм и принесших мир нашей стране. Такой памятник есть и на нашей Бурлинской  земле, которая прославилась тем, что является родиной пяти или шести героев Советского Союза и одного кавалера орденов славы трех степеней.

10.Экскурсия к памятнику.

 Я предлагаю совершить небольшую экскурсию к памятнику и познакомиться с его историей. 

       Мирный труд  жителей района был прерван с началом Великой Отечественной войны. Партийно-советские органы приложили огромные усилия к переводу народного хозяйства района на военные рельсы. На фронт ушло 4608 бурлинцев, из них 1824 не вернулись с поля боя. Более 1600 участников войны награждены орденами и медалями. Героями Советского Союза стали Ф.Г. Волков. Д.И. Панфилов. В.Ф. Тарасенко. Г.Г. Шевцов. Н.В. Черненко, полным кавалером орденов Славы – А. Л. Ковалев. Оставшиеся в тылу от мала до велика с предельным напряжением трудились на хлебных полях, животноводческих фермах, на железной дороге. В годы войны на полях района трудилась бригада знаменитой на всю страну Паши Ангелиной. Станция Казахстан превратилась в прифронтовую зону, через неё шли эшелоны с военной техникой, пополнением, продовольствием для сражающейся армии. В депо ремонтировался подвижной состав. В годы войны труженики района внесли из личных средств в фонд обороны страны 107500 рублей деньгами, 115100 рублей облигациями, 5065 ц. зерна, скот, тёплые вещи, продукты, Бурлинский район стал вторым домом для 10 тысяч эвакуированных и членов семей военнослужащих из Белоруссии, Украины, России и Прибалтики. По материалам районного отдела культуры и развития языков количество памятников в нашем районе  составляет 18 , 4 из них в городе Аксае. В основном по тематике своей они посвящены такому историческому событию прошлого века, как Великая Отечественная война, Подвиг героев, проливших кровь в боях с фашистскими захватчиками, не мог не быть увековечен.

   В  1975 году,в честь 30-летнего юбилея  Победы советских войск над фашистской Германией на привокзальной площади города Аксая был установлен мемориал погибшим воинам –землякам в Великой Отечественной войны. Авторы скульптуры -Тбилисская художественная мастерская. Мемориал состоит из памятника ,представляющий скульптурную группу воинов, символизирующий память павшим в Великой Отечественной войне . На барельефе высечены имена воинов – земляков, погибших в войне Постамент выложен гранитом . Скульптурная группа изготовлена из гипса и железобетона.

   Ко дню празднования 61-ой годовщины Победы—аксайский мемориальный комплекс героям Великой Отечественной войны был отреставрирован за счёт средств собранных жителями  Бурлинского района, Теперь имена солдат , наших земляков, погибших на полях сражений, увековечены на гранитных плитах комплекса. 

11.  Эссе

Задание : Написать эссе на тему«Память о военном лихолетье»

III Рефлексия.. 

Ребята, давайте вернемся к началу нашего урока, вспомним эпиграф к уроку и текст Л.Успенского. Подумайте, какое ключевое слово объединяет эпиграф и текст, какое слово красной нитью прошло через наш сегодняшний урок?

Это слово память. Память о людях, которые отвоевали мир для своих потомков, о героях, одержавших победу в Великой Отечественной войне. Этих людей среди нас с каждым годом становится все меньше и меньше, редеют ряды ветеранов. Поэтому мы должны оказывать им посильную помощь, проявлять заботу о них. Не надо забывать и об ушедших из жизни. Будьте благодарными потомками своих героических предков.

1) Выставление оценок.

Комфортно ли вы чувствовали себя на уроке?

Что вам понравилось?

Какие задания были для вас трудными?

Как вы оцениваете результаты своей работы?

2) Домашнее задание.

.

Урок предусматривает итоговый контроль знаний об имени глагол как части речи.  Закрепление умения отличать имя глагол  от других частей речи, 
развитие устной и письменной связной речи учащихся, закрепление умения пользоваться различными видами справочной литературы.
На уроке предоставлен дополнительный материал, который будет способствовать  воспитанию чувства любви к своей малой родине, чувства гордости за историю своего края, народа, страны в целом.  Ученики смогут  на основе описания памятника рассуждать о людях, событиях, которым они посвящены,  продолжить знакомство с культурой родного города,  с его достопримечательностями.