Тема урока: Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов 2 класс

Технологическая карта урока.

1. Учитель: Гусманова Жемис Захаровна

2. Класс: 2   «Школа 2100»

3. Предмет: русский язык

4. Тема урока: Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов.

5.Цель урока: развитие умений находить проверочные слова в группе однокоренных слов и писать буквы безударных гласных в корне слова.

6. Задачи урока:                                                                                                                                                                                                                                                              Дидактическая цель:  научить  находить среди однокоренных слов проверочные; её проверки.                                                                                                                                                                       Образовательные цели) наблюдать над произношением и написанием гласных в ударных и безударных   слогах;                                                                                                                                           Развивающие цели: развивать орфографическую зоркость, внимание, умение находить проверочные слова в группе однокоренных слов;                                                                                                                                                                                                                                              Воспитательные цели: воспитание  интереса к русскому языку, чувства коллективизма, взаимопомощи.

7.Формируемые  УУД:

Регулятивные :

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

-развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с  учебным материалом

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

-прогнозировать предстоящую работу

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Познавательные :

-выявлять сущность, особенности объектов

-на основе анализа объектов делать выводы

-обобщать и классифицировать по признакам

-ориентироваться в учебнике

Коммуникативные :

-развивать умение слушать и понимать других

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

-оформлять свои мысли в устной форме

-учиться работать в паре

Личностные результаты:

-формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

-осознавать роль языка и речи в жизни людей

8.Планируемый результат:
Личностные: познавательный интерес к наблюдениям за словом, удовлетворение от осознания своих достижений.
Регулятивные: осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей и чужой деятельности.
Познавательные: выполнять учебные действия, работая с дидактическим материалом, наблюдать за использованием средств языка, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего языка.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других, с пониманием относиться к затруднениям и ошибкам одноклассников, стремиться к оказанию помощи, соблюдать правила речевого поведения.

9. Тип урока: урок введения нового знания.

10. Формы работы: индивидуально-коллективная, работа в парах.

11. Ресурсы:

-основные: учебник Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина, Рабочая тетрадь

-дополнительные: мультемедийное оборудованиекарточки для работы в парах

































Конспект урока.

Тема: Правописание букв безударных гласных в корне слова.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1.Орг.момент























































2.Чистописание

























3.Словарная работа. 

























4.Актуализация с элементами проверки домашнего задания.

































5. Сообщение темы и цели урока.  































6.Открытие нового знания.





































7.Физминута. 





























8.Применение знаний .































9.Итог урока. 



















10.Рефлексия.







11.Д/з 



12.Оценивание .



-Сегодня  у нас необычный урок. Представьте, что сегодня вы не просто ученики, а великие исследователи, ученые. И сегодня нам предстоит делать великие открытия.

-Как вы думаете, какие качества нужны ученому, чтобы открытие состоялось?(дети высказывают свои предположения - они отмечаются на доске(терпение, наблюдательность, усидчивость, внимание, ум))

-Все эти качества мы берем с собой на урок. Вы готовы к сотрудничеству?

Руки? На месте! 

Ноги? На месте!

Локти? У края!

Спина? Прямая!

- Как же мы проведём наш урок?

- Девизом нашего урока я хотела бы взять пословицу «Грамоте учиться - всегда пригодится» 

- Как вы её понимаете?

- Откройте тетради , запишите число классная работа. 

Ветерочек-ветерок 

Дует с юга на восток, 

В море волны гонит, 

В поле травку клонит. 

Заблудился в мураве, 

Превратился в букву... (В)



- Написание какой буквы мы сегодня повторим? Из каких элементов она состоит?  Слайд 1 (по щелчку)



Учитель демонстрирует написание буквы на доске.



- А сейчас, ребята, поработаем над словарными словами.. 

Отгадайте загадки.. (Слайды 2-5)

-Разделите их на слоги.



Вывод: написание каких слов мы повторили? Какая орфограмма в этих словах? (безударная гласная в корне слова)



Слайд  6

-Прочитайте предложение.

                У меня друзей немало,

                 Но я всех нарисовала:

                 Коля колет,

                 Поля полет,

                 Паша пашет,

                 Варя варит,

                 Валя валит…

-На что вы обратили внимание?

- Будут ли однокоренными слова Коля и колет? Почему? У них же один корень – кол - .

-А другие такие же пары слов?



Слайд  7 

1.Что такое корень?  

2.  Какие слова называются однокоренными?



Слайд 8

-Прочитайте слова.

-Как называются такие слова?(однокоренными) –Почему?

Двор, дворы, дворник, дворовый.

-Вставьте пропущенные буквы.

 -В каком случае вы задумались над правописанием буквы гласного в корне?

 -Как называется эта орфограмма?

 -Как решаем проблему написания?

 -Назовите проверочные слова в этой группе.

 -Как думаете, чем будем заниматься на уроке?  

Откройте учебник на стр. 141 упр. 220   

1.Наблюдение по учебнику.

Упр.220

Цель: развивать умение находить в группе однокоренных проверочные слова с безударными гласными в корне слова.

Какие слова являются  проверочными?

Может ли быть проверочным не одно слово?

Вывод: С какой проблемой работаем на уроке? 

- Какой вывод можете сделать?

-Сравните с выводом учебника.

2.Чтение правила  в рамке и сравнение с определением детей, сформулированным ими самостоятельно.



Игра «Да-нет»    

 - А сейчас нас ждет  игра.   Если вы согласны с утверждением, что пара слов являются однокоренными, то хлопаете, если нет –то  пальчиками щёлкните. 

Цветник-цветочек,  сладкий-вкусный,  

пахнет-запах, молоко- молочник,         

 весенний-весельчак,  дорога-дорожный,  слон-слоник,  бережёт-бережок.



Слайд 9      Работа в парах.

Игра «Третий лишний». 

Коса, косой, косичка.

Гора, гористая, гори.

Вода, водить, водитель.

Парк, парковый, паркет.

2. Самостоятельная работа. Работа по учебнику.

Упр.221

Цель: развивать умения находить проверочные слова в группе однокоренных, подчёркивать орфограммы в словах одной чертой и буквы ударного гласного в проверочных словах двумя чертами.



Слайд 10

Откройте «Рабочую тетрадь», 

выполните задание 3, тема 15.

 

-Почему нельзя проверочным считать слово водит, ведь гласный о находится в коне под ударением?



- Вот и подошёл к концу наш урок. Что нового вы на нём узнали? Достигли ли мы цели нашего урока?

- Как бы вы себя оценили?

Слайд 11











Высказывания детей.















































Ученики отгадывают загадку..



Обращают внимание на орфограммы.





-Повторим написание строчной  буквы в.



Ученики отгадывают загадки, затем записывают слова на доске, объясняя, какие буквы они вставили.

 

Делят слова на слоги , называя ударный слог.





Ученик читает предложение .

























Ученики отвечают на вопросы учителя .





Работают над орфограммами.





























Работа по учебнику.





















Делают самостоятельные выводы. 



Сравнивают с выводом учебника.





Выполняют хлопки и щелчки пальцами.























Работают в парах. Анализируют.  Выбирают: кто будет отвечать.

Самостоятельно выполняют задание учебника, применяя полученные знания.











Работа в рабочей тетради.





















Оценивают свою работу.

Записывают д/з.



Познавательны УУД:

1. формируем умение извлекать информацию из текста, иллюстраций;

2. формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

3. формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

4. формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.





Регулятивные УУД:

1. формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с карточками;

2. формируем умение оценивать учебные действия;

3. формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.





Коммуникативные УУД:

1. формируем умение слушать и понимать других;

2. формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3. формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;





Личностные УУД:

1. формируем умение выражать свои эмоции;

2. формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.