Критерии оценки эффективности воспитательной работы в д/о «Бригантина»

Таблица 4 

Критерии оценки эффективности 

воспитательной работыв д/о «Бригантина».  





    *Сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциала личности младшего школьника.





    * Развитость креативных способностей учащихся.





    * Проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом.





    * Сформированность классного коллектива.





































Таблица 5

Уровни сформированности личности  школьника.



Высокий уровень. Ребенок благополучно прошел этап становления личности – индивидуализацию и вступает в процесс трансформирования своих потребностей в соответствии с потребностями общности. В групповой деятельности у ребенка складываются новообразования личности: появляются черты, которых не было не только у него, но и других членов группы, но которые отмечают необходимости и потребностям группового развития и собственным потребностям ребенка осуществлять значимый «вклад» в жизнь группы.



Средний уровень. Ребенок благополучно прошел этап становления личности – адаптацию и прилагает максимальные силы для поиска средств и способов для обозначения своей индивидуализации, ее фиксации. В максимальной степени реализует свою потребность быть идеально представленным другим своими особенностями и значимыми для него отличиями. Ребенок мобилизует свои внутренние ресурсы для деятельностной трансляции собственной индивидуальности, интенсифицирует в референтной для него группе поиск лиц, которые могут ему обеспечить оптимальную его персонализацию. Проявившиеся у него отличия принимаются и поддерживаются общностью.



Низкий уровень. Ребенок не усваивает действующие в общности нормы, не владеет соответствующими формами, средствами, приемами групповой деятельности и у него не возникает объективной необходимости в этом. Из - за этого не складываются благоприятные условия для возникновения, тех черт личности, которые имеются у других членов группы. У ребенка не возникает желания «быть как все». Он застревает на этапе становления личности – адаптации, т.к. затрачивает в минимальной степени свои силы для его прохождения.