Разработка урока русского языка в 4 классе «Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имён существительных»

Автор урока русского языка в 4 классе по программе «Гармония»: Образцова Ольга Александровна, учитель начальных классов, 

МБОУ СОШ с. Арги – Паги, Тымовского района, Сахалинской области.



Тема:  «Учимся решать орфографические задачи

в окончаниях имён существительных».



Тип урока:  урок  рефлексии



Цель:   закрепить умение пользоваться алгоритмом  при решении орфографических задач в окончаниях имен существительных.



Задачи:  организовать работу по выполнению вслух развернутого рассуждения, необходимого для решения новой орфографической задачи.

Развивать орфографическую зоркость, внимание, память, речь, познавательные интересы, творческие способности.



Оборудование:  учебник  М. С. Соловейчик «К тайнам нашего языка» 4кл. 1 часть, тетрадь- задачник, тетрадь для самостоятельных работ,  интерактивная доска,  презентация к уроку,  толковые словари, карточки с алгоритмом, карточки со словами викторина и конкурс, музыкальная физминутка.



Ход урока:



Организационный момент.



Прозвенел для нас звонок, 

Начинаю я урок.

Гости к нам пришли сегодня!

К ним сейчас вы повернитесь,

                                                                  Улыбнитесь, подружитесь.

                                                                  Будем отвечать активно,

                                                                  Хорошо себя вести,

                                                                  Чтобы гости дорогие,

                                                                       Захотели вновь прийти.



Мотивация к учебной деятельности.



-Каким вы хотите, чтобы получился сегодняшний урок?

 ( Интересным, загадочным, с трудностями)



- А вы поможете мне провести такой урок?



-А что самое главное вы должны делать на уроке? 

( Думать, анализировать, рассуждать, наблюдать, внимательно слушать)



III. Актуализация знаний.



- Давайте вспомним, чему мы учились на прошлых уроках? 

 (  Мы учились писать безударные окончания имен существительных)



-Как определить безударное окончание или ударное?





- Попробуйте применить свои знания и умения,  выполняя самостоятельно 

упр. 218 с.60 в тетради – задачнике.



-Если у вас  возникнут затруднения, куда можно обратиться? 

( к карточке-помощнице)



- По какому алгоритму надо действовать, чтобы правильно  написать окончания имен существительных? (расставляют карточки в нужном порядке)



Начальная форма

Род 

Склонение 

Проверочное слово 

Окончание 



-Повторим алгоритм написания безударного окончания имен существительных.  Слайд №1



- Какие проверочные слова вы возьмете для каждого склонения? (- 1 скл. – рука, 2скл. – плечо, 3 скл. – грудь)   Слайд  №2



- Почему именно эти слова?  (- Другие слова можно и забыть, а эти всегда при нас)



- Какое условие должно выполняться для проверочных слов? 

(- Они должны быть того же склонения и в том же падеже, что и проверяемое слово)



- Объясните, как вы действовали, выполняя упражнение? (цепочкой) 

- Поднимите руку, кто сделал все без ошибок. Молодцы!  Я горжусь вами!

- А кто допустил ошибки?  Какие советы вы хотите дать этим ребятам?

-Кто знает, чем отличаются друг от друга слова УЛИЦА ПЕРЕУЛОК ПЛОЩАДЬ?

IV. Выявление места и причины затруднения.



 -    Скажите, где у вас возникли затруднения?  Почему?

(Мы еще недостаточно хорошо научились решать орфографические задачи в окончаниях имен существительных)



VI. Построение проекта выхода из затруднении.



- Какую же цель вы для себя сегодня ставите?

(закрепить умение пользоваться алгоритмом  при решении орфографических задач в окончаниях имен существительных)



- Кто назовет тему урока? (Решение орфографических задач в окончаниях имен существительных)  Слайд №3



- Что надо делать, чтобы достичь цели?



Думать                                          анализировать                             рассуждать

Наблюдать                                    внимательно слушать               сравнивать

Помогать 



V. Закрепление с проговариванием во внешней речи.



Работа в паре

- Откройте тетрадь для самостоятельных работ на с. 50



-Выполните работу, советуясь с соседом по парте. Оцените свою работу.



- Кто уверен. Что правильно выполнил свою работу? У кого есть сомнения?

- Проверяем!      Слайд №4



- А теперь попробуйте составить два слова из букв

«в  к  т р  н»                                          «к  н  к  р  с»

Викторина                                             Конкурс 



- А что такое ВИКТОРИНА?            -А что такое  КОНКУРС?



   -Найдите объяснение в толковом словаре.



-Выполните с объяснением у доски упр. 219 с.93



VI. Физминутка (Солнышко лучистое…..)



VII. Закрепление с проговариванием во внешней речи. 

(Слайд №5)



Работа в группах

(презентация---- упр. 220 с. 93, коллективные ответы на вопросы)



-Запишите ответы на вопросы в тетрадь, выделяйте окончания.



- Проверяем

На востоке, на западе, на юге, на севере, на дубе, на березе, на сирени, у черемухи, у ромашки.



VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.



- Выполните в тетради упр.223 с.61 самостоятельно.  (Найти ошибку!)



Как вы будете искать ошибку?



- Кто нашёл ошибку. Исправьте, обоснуйте свое мнение. Молодцы!

- А кто не справился с заданием? Какой вывод для себя вы сделаете?



IX. Включение в систему знаний.



- Скажите, а важно ли уметь писать без ошибок? Почему? 

( Очень важно писать без ошибок, потому что живя в России, писать на родном языке с ошибками стыдно)



- А если вы не знаете, какую букву писать?

 (Если не знаем букву, отставляем «окошко»)



-Где вам пригодятся эти знания?



-Я хочу, чтобы вы сейчас применили свои знания и написали мне записку  про сегодняшний урок.



X. Рефлексия.

1.- Что закрепили сегодня на уроке?



- Как надо действовать при написании безударных окончаний имен существительных?



- Как вы считаете, мы достигли цели, которую перед собой поставили?



- Нужно ли продолжать работу над этой темой?



2. Домашнее задание т.для с\р с. 50 №67 или  с. 51 №68

 

-Выберите задание по своим силам.  Кто выбрал потруднее? Почему?

- Кто решил поработать еще над алгоритмом написания окончаний и взял задание полегче? Какие причины?



-Возьмите карточки со смайликами. Покажите, довольны вы своей работой на уроке? 

- Какие советы можете дать своим одноклассникам?

- С каким настроением заканчиваем урок?

(Слайд №6)