Урок русского языка во 2 классе "Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные" УМК «Планета знаний»

Урок русского языка во 2 классе по УМК «Планета знаний»

(Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина )

Тема: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

 Цель: углубление  представлений об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных (вопросы, термины),

Задачи: организовать наблюдение над одушевлёнными  существительными – названиями животных (звери, птицы, рыбы, насекомые). Формировать орфографическую зоркость обучающихся, развивать речь, мышление, внимание, развивать коммуникативные навыки, навыки самостоятельной работы, самооценки и взаимооценки.



Ход урока:

1. Актуализация знаний.



- Мы начали изучать части речи. О какой части речи говорится в стихотворении?

Давно живу на свете этом, 

Даю название предметам. 

Слайд № 1.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- А что вы знаете об имени существительном?

- Сегодня на уроке вы пополните свой багаж знаний об имени существительном.

Словарная работа

- Дайте названия предметам. Внимание на слайд (Слайд № 2.). (Появляются картинки.)

Мужчина, велосипед, компьютер, женщина, ворона, аттракцион, обезьяна, конфеты.

Слова записываем самостоятельно.

- А теперь проверьте сами себя. (Слайд № 3.) Если нет ошибок, на полях поставьте букву М – молодец, 1 ошибка – Х – хорошо, если больше – П – подучить.

- Что  вы можете сказать об этих словах?  На какие группы можно разделить эти существительные?

- По какому признаку я поделила слова на группы: Слайд № 4

Мужчина              велосипед

Женщина             компьютер

Ворона                 конфеты

Обезьяна              аттракцион

(живые)                (неживые)

3. Первичное усвоение новых знаний.

- На какие вопросы отвечают слова 1 столбика?  2 столбика?

Почему одни слова отвечают на вопрос ЧТО?, а другие на вопрос КТО?

 - Как называются такие слова? (предположения обучающихся)

- Где вы можете проверить свои предположения?

- Давайте проверим, прочтём правило в учебнике на с. 82.

- Какие существительные называются одушевлёнными? Неодушевлёнными?

- Впервые термин «одушевлённость» пришёл в науку 335 лет назад. Его ввёл английский учёный Ральф Кедворт (Слайд № 5). До этого лишь были понятия «живое - неживое». 

4. Первичная проверка понимания

1) Работа в парах.



- Прочтите задание к упр 2. 

Упражнение 2.

Прочтите слова. Выпишите отдельно имена существительные, обозначающие профессии, отдельно остальные слова. Поставьте ударение в словах.

Девочка, учитель, мучина, дети, шофёр, почтальон, лётчик, ребята, строитель, подросток, юноша, врач, женщина, мальчик.

- Договоритесь в парах, кто какие слова будет выписывать. Что  ещё надо сделать?

Проверка: 

- Кто выписывал профессии? Прочитайте, назовите орфограммы.

- К каким существительным  относятся эти слова? Почему? (обозначают людей)

- Кто выписывал остальные слова? Прочитайте, назовите орфограммы.

- К каким существительным  относятся эти слова? Почему? (обозначают людей)

- Сделаем вывод: слова, обозначающие людей - …..(относятся к одушевлённым существительным)

2) Первичное закрепление.

Комментированное письмо.



- Какие ещё слова относятся  к одушевлённым существительным? 

Упр 4  - текст читает учитель.

Животные…Кого ты представляешь за этим словом? Собаку? Может быть, белочку?

А рыбок, мохнатых шмелей, раков представляешь? Ты спросишь: разве они тоже животные? Да. И звери, и птицы, и рыбы, и насекомые, и даже черви – всё это животные.

- Кого мы относим к животным?

Упр 5 выполняется с комментированием у доски, дети получают оценку.

Упражнение 5. 

Продолжи запись названий зверей, рыб, птиц.

             Насекомые: оса,…….. .

	Кто?     Рыбы: ёрш, ….. .

	              Птицы: соловей, …. .

	- Это одушевлённые или неодушевлённые имена существительные? Докажите.

Физминутка

Я буду называть существительные. Если одушевлённое – поднимитесь на носочки, если неодушевлённые – присядьте. «ПТИЦА, ВЬЮГА, ПЕНАЛ, ВОДОПРОВОД, ВОДОПРОВОДЧИК »

Если одушевлённое –руки вверх,, если неодушевлённые – на пояс «СНЕГОПАД, ПАЛЬМА, ЛЫЖНИК, ЛЫЖИ, ЯБЕДА»

3) Работа в печатной тетради.



- Кроме одушевлённых, какие есть существительные?

- На какой вопрос они отвечают? 

– Вопрос на засыпку: к каким существительным относятся растения?  (предположения детей).

- Несмотря на то, что растения относятся к живой природе, это неодушевлённые существительные.

Печатная Тетрадь  с 30 упр 3 – выполняем самостоятельно. Взаимопроверка в парах.

Задание: распределите имена существительные по указанным группам, покажи стрелочками. Вставь буквы.

Почталь__н                           одушевлённые                                   чу__ство

Су__ота                                существительные                             фу__болист

В__теран                              неодушевлённые                              тро__ейбус

Па__ажир                          существительные                              шампин__он

- Кто хочет сказать о работе своего соседа?

4) Самостоятельная работа.



	Печатная Тетрадь  с. 30 упр 4.	

	Укажи над именем сущствительным буквой «О» - одушевлённое, «Н»  - неодушевлённое.

		Самая быстрая птица – это сокол. Эту птицу специально используют для охоты. Искусство соколиной охоты очень древнее и, судя по всему, зародилось в Азии.

- Прочтите текст. Как его можно озаглавить? Прочтите задание. Выполните самостоятельно. 

Проверка: Прочтите одушевлённые существительные, затем неодушевлённые. В каких словах есть орфограммы?



5. Рефлексия



С какими существительными познакомились?

Образуйте новые слова (Слайды  № 6, 7).



Слайд №8. 

- Удалось ли пополнить свой багаж знаний об имени существительном? Закончите предложение:

Я не знал……Теперь я знаю……….

Оценивание.

Домашнее задание: с.82 правило, упр 7