Тема урока «Безударные гласные в корне слова. Проверочные и проверяемые слова»

Тема урока«Безударные гласные в корне слова. Проверочные и проверяемые слова»



.

Цель урока: умение применять  на практике правила правописания безударных гласных



Задачи обучения:

сформировать представление о том, что произношение ударного гласного не расходится с его обозначением на письме, а так же обозначение безударных гласных на письме может расходиться с произношением;

совершенствовать умения самопроверки.

Задачи развития: 

закрепить знания о единообразном написании корня в однокоренных словах и о проверке безударных гласных в корне, учить точно, употреблять их в тексте, развивать орфографическую зоркость, выполнить тест с элементами какографии, активизировать словарь по теме “Животные”;

умение анализировать и делать выводы; интонационную выразительность речи; зрительную память с помощью наглядных пособий и слайдов;

развивать у детей связную речь, память, воображение, наблюдательность;

Задачи воспитания: 

воспитывать культурную личность, любовь к русскому языку, внимание к слову, ответственность; интерес, любовь и бережное отношение к природе; 

развивать мотивационную сферу учащихся посредством создания ситуации успеха в ходе выполнения практических упражнений.

Оборудование:карточки с буквами, тестовый материал,

ИКТ: компьютер, проектор для демонстрации презентации к уроку

















Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Организационный момент

Цель:проверить готовность учащихся к уроку (психологический настрой)



Приветствие учащихся.

-Прозвенел звонок, начинается урок русского языка. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы. Мы все здоровы. Глубоко вздохните и выдохните. Вдохните в себя свежесть раннего утра, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг другу.



Приветствие учителя.





Проверка домашнего задания (актуализация знаний)

Цель:актуализация ранее изученных знаний, которые будут востребованы на данном уроке.

Метод: беседа













Проверка выполнения домашнего задания:

1. Фронтальный опрос

Отвечают на вопросы учителя с места. Предполагаемые ответы:

Использование  ИКТ,

Т. Г.Рамзаева учебник Русский язык.































-Над какой темой работали на предыдущем уроке?

Проверка написания безударных гласных в словах.





-Откройте «Рабочую тетрадь». Проверим выполнение домашнего задания. Какая общая тема связывает эти пословицы?

В пословицах пропущены безударные гласные, написание которых можно проверить ударением.





 -Откройте тетради. Запишите число. Классная работа (при записи проговариваю орфограммы в каждом слове).

Учащиеся записывают число, классная работа в тетрадях.







- Внимание на экран! 

(СЛАЙД 1.Презентация)

-Прочитайте слова. Поставьте ударение в каждом слове.

Отвечают на вопросы учителя с места. Предполагаемые ответы:







- Как мы называем такие гласные? 

Ударные.





-Определите, в какой части слова пропущена буква.

Буква пропущена в  корне слова..





- Вставьте пропущенные буквы. 

В слове линейка вставили букву “И”, в словелесной – “Е”, в слове водить – “О”.





-Какие это буквы?

Они гласные.





-Что можно сказать об этих гласных? 

Гласные в корнях – безударные.



Целеполагание 

и формирование новых знаний



Цель:вызвать у учеников внутреннюю  потребность включения в учебную деятельность при создании проблемной ситуации.



Метод:информационно-рецептивный



СЛАЙД 2

Тема урока: “Безударные гласные в коне слов. Проверочные и проверяемые слова”.



Отвечают на вопросы учителя с места. Предполагаемые ответы:



Использование ИКТ



СЛАЙД 3 

- Для этого мы отправляемся на воздушном шаре в “Путешествие за буквами-ловушками”. Дружно подули, чтобы наш воздушный шар набрал высоту.



Учащиеся дуют.





СЛАЙД 4 

- На нашем пути мы встречаем первое задание. Прочитайте слова. Подумайте, какое из этих слов является проверочным для остальных. 



-Слово бег является проверочным для остальных.





- Почему? 

-В корне слова гласная “Е” хорошо слышится, т.к. она ударная.





- Запишите сначала проверочное слово, а потом остальные однокоренные слова. Вставьте пропущенные буквы. Выделите корень, подчеркните буквы на месте безударных гласных звуков.

Учащиеся выполняют задание





-Какие буквы вставили?

Ответы учащихся





-Чем отличаются проверочные слова от проверяемых?

-В проверочных словах гласная в корне слова ударная, а в проверяемых она безударная.



Первичное усвоение материала

Цель: создать ситуативный момент для совместного анализа рассуждений учащихся.

Метод:репродуктивный







СЛАЙД 5

– Сейчас я вам предлагаю поработать в парах. Выполните тест.(Приложение 1)Выбери правильный ответ. Букву правильного ответа вставьте в кружочки.

Выполнение теста учащимися

Использование тестового материала



-Какие буквы вы поместили в кружочки? 

Учащиеся называют буквы, а учитель помещает их на доску





- Где мы можем встретиться с этими буквами-ловушками?

-В слова с безударной гласной в корне.



Осознание и осмысление учебной информации



Цель:Обобщение и систематизация знаний.

Усвоение сущности усваиваемых знаний.



Методы:исследовательский, частично-поисковый













































СЛАЙД 7

-Подберите по смыслу словарные слова. 

Учащиеся читают и дополняют предложение, на месте пропущенного слова появляется картинка

Использование ИКТ, учебник

















































































- Какое слово лишнее и почему?







Откройте учебник и найдите на с. 126 “Словарик”. В “Словарике” найдите слова, которые соответствуют данным картинкам, запишите их в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните буквы, которые нужно запомнить в данных словах. 

Взаимопроверка (прошу учащихся выставить оценки своим одноклассникам). Записывают слова в тетрадь, предварительно записав слово «Словарь».





СЛАЙД 8

-Прочитайте и озаглавьте текст. 

“Пестрый ковер”, “Луг” и т.д.





- Подумайте и скажите, какой это текст (повествование, описание). 



Текст – описание.





-Почему? 

-В этом тексте использовано много прилагательных.





- На какие вопросы отвечают прилагательные? 



-Какой?, какая?, какая?, какое?





-Найдите их в тексте. 



-Пестрый, красные, синие, серых, голубые





-Найдите предложения с однокоренными словами. 

-Пышно цветет луг. Вот красные цветы мака. На цветочки садятся бабочки.





-Назовите однокоренные слова. 

-Цветет, цветы, цветочки.





-Какие это слова проверочные или проверяемые? 

-Проверяемые.





-Подберите к ним проверочное слово. 

-Цвет.





-Прочитайте и запомните первое предложение. Запишите его по памяти

Учащиеся пишут, а потом проверяют.





-В этом предложении определите, подчеркните главные члены предложения.

Учащиеся подчеркивают главные члены предложения.





- Второе предложение спишите самостоятельно, с проговариванием.



Списывают предложение.





-Третье предложение прокомментирует …

Ученик комментирует.





- В третьем предложении определите, напишите часть речи слов.



Учащиеся подписывают над словами части речи.



Физминутка. 

Цель: восстановление физических сил, снятие усталости с глаз



СЛАЙД  9 

-Вы хорошо поработали. Я предлагаю вам немного отдохнуть. 

Учащиеся выполняют движения.



Использование  ИКТ

Осознание и осмысление учебной информации

Цель:

ликвидация ошибок и неверных представлений у учащихся.

Метод:исследовательский метод



Слайд 10

-Ребята, я буду называть слова, а вы должны показать карточку с нужной буквой и подобрать проверочное слово.

Г…лодный, гр…бной, б…льчата, р…звиться, ул…тают, ос…нью,  др…жит, кр…снеют.









Учащиеся показывают карточки с буквами, сверяясь с записями на экране. (Работают устно)















Использование ИКТ, карточек.

Первичное закрепление учебного материала

Цель: самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний

Метод:объяснительно-иллюстративный



Работа с учебником

Упр.25 с. 69-комментированное письмо.





Ученики работают на местах с комментированием

 ( вызванные ученики)



Использование: Русский язык. 2класс. Учебник 

Информация о домашнем задании

Цель: реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися

Метод:частично-поисковый 

Прошу прочитать теоретический материал в «Рабочей тетради » и

сопоставить с выполнением упр.27 с. 70 

(подробно разбираю задание с учащимися)



Записывают домашнее задание в дневники

Использование:

Русский язык. 2класс. Учебник 

Рамзаева Т. Г. 



Рефлексия и оценка учащихся



Цель:обобщение знаний по теме урока и получение учащимися информации о реальных результатах учения. 

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке



Метод: проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся:



















Фронтальный опрос:

-Какую работу выполняли на уроке?Слайд11



-Учились проверять безударные гласные в словах.

Использование ИКТ































































- В  какой части слова проверяем написание безударной гласной? 

-В основе слова ( в корне).





-Как проверить написание безударной гласной в корне?

-Подобрать слово, где безударная будет находиться в сильной позиции. (под ударением)





-У кого из вас вызвало затруднение написание слов с безударными гласными? Как вы справились?

Ответы учащихся.





- Расскажите вместе со мной про безударные гласные в корне:



Безударных гласных пять

 Тех, что надо проверять

 Вы запомните, друзья,

 Буквы (учитель показывает буквы, дети произносят громко):

 А, О, Е, И, Я!



- Приведите примеры проверяемых слов, которые окружают нас в классе. Подберите к ним проверочные слова.



Учащиеся приводят свои примеры.





- Вы славно потрудились. Сегодня на уроке работали все хорошо, но особенно мне хочется отметить следующих учеников … (оценка)









- Спасибо всем! Урок окончен!























































Приложение 1 





ТЕСТ.

Выбери правильный ответ. Букву правильного ответа вставьте  в кружочки.

1. Выберите группу слов, в которых гласные пишутся не так, как слышатся.

а)  норы, реки, воды

б)  нора, река, вода



2. Какие буквы пропущены в словах пословицы.

В_сна красна цв_тами, а ос_нь – пл_дами.



а) е, о

б) и, а



3. К какому слову относится данная транскрипция [сава].



а) сова

б) софа



4. Какой корень в слове лесник?



а) лесн

б) лес



5. Какой ударный слог в слове ЦВЕТОК?



а) второй слог

б) первый слог