Урок русского языка Тема урока: Имя существительное 5 Класс

Урок русского языка 5 класс.

Тема урока: Имя существительное.

Цели урока: 1) расширить представления учащихся об основных грамматических признаках имени существительного (языковедческая компетенция); 2) обогатить словарный запас за счет использования существительных в речи (культуроведческая компетенция); 3) развить коммуникативные навыки учащихся, воспитать бережное отношение к книге как к сокровищнице русского языка (коммуникативная компетенция).

Оборудование: УМК по русскому языку для 5 класса под редакцией А.Д. Шмелева, интерактивная доска, классная доска, иллюстрации на тему «Экслибрисы».

План урока:

1) организационный момент;

2) проверка домашнего задания;

3) объяснение нового материала;

4) физкультминутка;

5) формирование новых знаний;

6) подведение итогов урока;

7) домашнее задание;

Ход урока:

I. Организационный момент (1 мин.);

II. Проверка домашнего задания: упр. 27 (3 мин.).

     На данном этапе ученик-консультант отвечает на вопросы одноклассников (в случае затруднения с помощью учителя); традиционно обсуждается ответ на вопрос «Какое задание показалось наиболее интересным и почему?» (коммуникативные универсальные учебные действия, познавательные универсальные учебные действия);

III. Объяснение нового материала (7 мин.);

     1) Материал для наблюдения (§5, стр. 21).

          Цель данного задания – включить в рабочий процесс как можно больше учащихся (работа в группах-командах), капитан самой активной команды имеет право открыть шторку интерактивной доски, где представлено то же самое задание, что и в учебнике. Работа команды оценивается по пятибалльной системе (регулятивные универсальные учебные действия).

     2) Вопрос учителя: «Кто готов сформулировать тему урока?».

           Предполагаемый ответ: «Имя существительное», «Имя существительное как часть речи».

     3) Задание: дополнить материал для наблюдения (стр. 21) таблицей

 «Знали – узнали», заполняемой учащимися в ходе урока (теоретические сведения о грамматических признаках существительного).

IV. Физкультминутка (2 мин.);

V. Формирование новых знаний (28 мин.);

     1) Одушевленность и неодушевленность как один из грамматических признаков (внимательное чтение текста на стр. 21, упр. 29), (5 мин.).

         На данном этапе  стремимся, чтобы учащиеся осмыслили суть грамматического понятия предмет  применительно к имени существительному, учитывая одушевленность-неодушевленность (можно предложить работу в паре: один ученик выписывает существительные, отвечающие на вопрос «кто?», а другой – на вопрос «что?»).

      2) Род имени существительного как один из грамматических признаков (5 мин.).

       Упр. 30 на стр. 21  выполняется устно в игровой форме «Кто быстрее?».

      3) Число имени существительного как один из грамматических признаков (5 мин.). 

       Упр. 32 на стр. 22  выполняется тремя учениками у закрытой доски, остальные выполняют упражнение самостоятельно, с последующей взаимопроверкой. 

      4) Склонение имени существительного как один из грамматических признаков (5 мин.).

         На данном этапе закрепляются знания на материале упр. 34 на стр. 23. Предлагается представителю каждой группы (команды) заполнить по одной колонке таблицы «Кто больше?».

          5) Работа с текстом (8 мин.). Предметные и метапредметные результаты.

             На данном этапе проверяется владение видами речевой деятельности, умение правильно определять род, склонение, форму числа и падежа имени существительного, а также пользоваться толковым словарем и составлять свой словарь «Пишите правильно» (выполняется упр. 35 на стр. 24). Каждой команде предлагается на отдельном листе написать свой девиз и нарисовать эмблему. 

VI. Подведение итогов (2 мин.).

       Капитаны команд подсчитывают количество жетонов, полученных за правильно выполненные задания в ходе урока. 

VII. Домашнее задание: упр. 31 или упр. 36 (на выбор учащихся), (2 мин.).

        Перспективное задание: упр. 115 (ознакомиться); проектное задание.









1