Конспект урока для 5 класса на тему "СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ"

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА  УРОКА

5 КЛАСС

Учитель русского языка и литературы - Абдульменева Э.Р.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Продолжительность урока: 40 минут

Методы обучения:

- по источнику знаний: словесный, наглядный;

- по уровню познавательной активности: частично-поисковый;

- по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Цели:

предметные: формировать умение различать простые и сложные предложения, виды сложных предложений; правильно ставить знаки между частями сложного предложения; читать схемы простых и сложных предложений, составлять предложения по указанным схемам.

метапредметные: способствовать овладению навыком принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формированию умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

личностные: развивать мотивы учебной деятельности;  навыки конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем

Формировать умения: 

- самостоятельнообнаруживать и формулировать учебную проблему; формулировать тему и цель урока; проговаривать последовательность действий на уроке; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки иопределять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (Регулятивные УУД);

- ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию, представленную в разных формах (Познавательные УУД);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

Межпредметные связи: литература

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку,  карточки с теоретическим материалом по теме урока

Новые технологии:

информационно-коммуникативные (презентация);

 - здоровьесберегающие (физкультминутка, дозированная подача знаний, смена видов деятельности);

-личностно-ориентированные (создание комфортных условий для сотрудничества учителя и ученика));

 -зона ближайшего развития (от того, что умеет делать самостоятельно к тому, что он умеет делать в сотрудничестве). 







Мотивация к учебной деятельности 





Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

 Добрый день, ребята! Поприветствуйте друг друга, гостей, учительницу. (Слайд  №1)

- Поздоровайтесь со своим партнером по лицу и по плечу (действия: кулачками  прикасаются  друг с  другом с партнёрами  по лицу, а по плечу- руками «дай пять»)

Великолепно!

Теперь у нас сформирована команда и мы готовы продолжить.

Пусть этот день несёт нам радость общения, пусть наш урок пройдет под девизом «Новый день – новые знания»

Откроем тетради, запишем число:

5 ноября. 

Классная работа. (оставьте 2 строчки для записи темы урока) 

Актуализация знаний. Структура 

Тэйк оф – тачдаун



















Структура  «Финк-Райт-Раунд Робин». 





































Открытие нового знания



-Ребята, давайте вспомним, какой раздел русского языка мы изучаем? 

Синтаксис.

-Замечательно. А теперь давайте проверим, что мы знаем о синтаксисе. Для этого проведем структуру Тэйк оф – тачдаун

-Если высказывание верное,  то  вы встаете, если неверное, то  сидите.

Синтаксис -  это  наука о языке? (Да!)
Синтаксис изучает части   речи? (Нет!)
Синтаксис изучает словосочетание и предложение? (Да!)

Предложение – это главное слово и зависимое?(Нет!)

В простом предложении одна грамматическая основа?(Да!)

Молодцы,вы справились с заданием.

    - Сегодня вам, ребята, предстоит сделать еще одно маленькое, но очень важное открытие.

 Перед вами на карточках предложения. 

Внимание.Задача: найти лишнее  предложение. Попробуйте доказать, почему это предложение лишнее. 

Для этого проведем структуру «Финк-Райт-Раунд Робин».  (Подумай-запиши-обсуди).

Небеса рассыпались снежным пухом и наполнили все поразительной тишиной

На дворах и домах снег лежит полотном и от солнца блестит разноцветным ковром. 

Прозрачный лес   один чернеет,

И ель сквозь ин.й зеленеет,

И реч.ка подо льдом блестит 

-Вспомните, как называется стихотворение  и кто автор? («Зимнее утро», А.С.Пушкин).

-Какие это были предложения? Почему?

-Посоветуйтесь в паре и решите, какое предложение лишнее. 

-Почему?

-Найдите грамматическую основу 1 предложения (небеса рассыпались и наполнили).

-Какое оно? (простое).

-Чем осложнено? (однородные сказуемые).

-Начертим схему   

-Попробуйте разобрать 3  предложение.

-Сколько грамматических основ? (3).

-Какое это предложение? (сложное).

-Пронумеруем  простые  предложения в составе сложного.

-Начертим схему

-Как вы думаете,какова тема нашего урока?

Сложное предложение (слайд №2). Запишите тему урока.

- Какую учебную задачу мы поставим перед собой?

Научиться различать простое предложение от сложного (Слайд № 5)

-Ребята, попробуйте самостоятельно сформулировать ответ на вопрос: какие предложения будем называть сложными? (Предложения, в которых несколько грамматических основ). Сложное предложение состоит из 2 или нескольких простых предложений. Представляет собой единое целое. Связаны друг с другом по смыслу и интонацией.

-Обратите внимание на схемы.

-Что общего, чем различаются?

-Как вы определили?

-Что соединяет    И   в 1,2  предложениях?

-Что соединяет    И  в 3  предложении? (3 простых предложения).

-Какой знак есть в  3 схеме. А в 1 нет?

-Какой сделаем вывод?

-А какие еще бывают союзы в простых предложениях? (а. но).

-В сложном предложении могут быть такие же союзы?

На обдумывание  вам дается  2 мин. Время пошло.

На запись слов дается 30 секунд.

На обсуждение-1 мин.

Время прошло.

 Отвечают участники под№…

Давайте  посмотрим на следующий слайд

 (слайд №3)-работа по слайду.

Сравним собъяснением в учебнике, откройте учебник «Теория »на стр. 35. Прочитайте. Сравните ваши выводы с материалом учебника и составьте  алгоритм действия для нахождения сложного предложения.

Слайд №4

Внимательно прочитайте последовательность выполнения задания.

По эталону выполним упражнение из учебника «Практика»

А сейчас проверим: правильно ли вы выполнили задания

Выполняя это задание, вы расставляли знаки препинания. На что вы обратили внимание? У меня возникает вопрос: «А почему так?»   Последовательная проверка работы, с использованием  экрана.

Учащиеся формулируют вывод.

(Сложное предложение более информативно, чем два простых предложения.Благодаря использованию различных видов сложных предложений наша речь становится богаче, разнообразнее).



RALLYCOACH

Синтаксическая разминка. (учащимся раздаются карточки с предложениями и со схемами , нужно соотнести предложение со схемой. Сначала ученик А делает задание, а ученик Б помогает, если есть затруднения. Затем ученик Б делает задание, ученик А проверяет и/или помогает). 

Слайд с ответами Карточки 

Слайд с правильными ответами. Затем учащиеся меняются карточками  и читают, анализируют  предложения. 

1.С неба свет лился прямыми потоками, и вершины леса казались выпуклыми.

2.Наш учитель сообщил, что родительское собрание состоится во вторник.

3.Погода резко испортилась,  подул резкий ветер.



- Что общего  в предложениях? Чем различаются? 

 (Вывод делают ребята по материалу учебника)

Так в 1предложения простые предложения в составе сложного равноправны по отношению  друг к другу, связаны при помощи интонации и сочинительных союзов – это предложение сложносочиненное.  Во 2 предложении  от одного предложения к другому можно задать вопрос- это сложноподчинённое предложение, то предложение, от которого задаём вопрос главное, а к которому задаём вопрос  зависимое.  В 3 предложении отношения  между предложениями также равноправны, но связаны они при помощи интонации – это предложение бессоюзное.

Замечательно. Молодцы.  Да, ребята, вы правы это сложные предложения,  и отношения в предложениях разные. 



Физкультминутка 

Используется структура – Фолоузе лидер  



Физминутка

Физкультминутка Фолоузе лидер  

Игра «Определи предложение по структуре» ( показывают руками, стоя. Если предложение простое, поднимают 1 руку, а если сложное, то 2 руки.)

Наступили осенние дни, и по небу поплыли серебристые облака.

Около дома утопали в серебре тополя.

На серебряном блюде лежали яблоки.

Месяц посеребрит, а красно солнышко позолотит. 

Серебряный голос соловья звучал в ночи.

Закрепление изученного.

TIMED-PAIR-SHARE. (встречаются с партнером по лицу и обсуждают свои ответы).

Закрепление изученного.

  а)Прочитайте. Разделите сложные предложения на простые. Укажите союзы, которые связывают простые предложения. Укажите вид предложения. Будьте внимательны! Все ли предложения сложные?

Земля освежилась, и буря промчалась.

Туча по небу идёт, бочка по морю плывёт.

В темнице там царевна тужит, а бурый волк ей верно служит.

Белка песенки поёт, да орешки всё грызёт.(А. Пушкин)

Мы вернулись домой, когда лучи солнца уже скрывались за лесом

(учащиеся формулируют вывод)



Закрепление знаний и умений. 





Закрепление знаний и умений. Творческая работа по картине.

-Выберите 2-3 схемы и составьте к ним предложения на тему  «Снег».

- Чтобы вам было легче,  вспомните, что может делать снег?

( Кружиться, серебриться, падать, искриться и т.д.)

-Красивой нашу речь делают имена прилагательные. Давайте вспомним, какой может быть снег? (пушистый, колючий, белый, мокрый и т.д.)

- А теперь приступайте к заданию.

1) [ = -  ].                           1 балл



2)[   - =          и          ].     2 балла





=

=3)[   -           и             ].



-

-

4)[  =             и           ].



5)[   -   =], и [ = -  ].                3 балла



6)[   -   =], а [ = -  ].



7)[   -   =], но [ = -  ].

Проверка самостоятельной работы.

-Сколько баллов удалось тебе  набрать?

- Назови номер схемы и зачитай самое интересное  предложение.

( ученик  называет № схемы и зачитывает предложение, а остальные проверяют  сигнальными карточками соответствие  предложения схеме)

-Обратите внимание на схемы № 2,3,4 и 5. 







Билет на выход.

Билет на выход. Тест.

Контрольная работа (тестирование).

Выполняется в рабочих тетрадях. Пишут номера заданий и букву правильного ответа.

1.Какое это предложение?

Светило солнце, но прохладно.

Ответы: а) простое,

               б) сложное.

2.Сколько простых предложений в составе сложного?

Туча небо кроет,

Солнце не блестит,

Ветер в поле дует,

Дождик моросит.

Ответы: а)1, б)2, в)3,г)4, д)5

3.Какое предложение является сложным бессоюзным?

      А) Ракиты тревожно шевелились, лепетали что-то на ветру.

      Б) Лошади тронулись, колокольчик зазвенел.

      В) Когда солнце выглянуло из-за тучи, мы двинулись в путь.

4. В каком предложении перед союзом  и нужно поставить запятую?

 А) Набежал ветерок и поднял пыль по дороге.

    Б) Распустил глухарь веером хвост и запел свою песню.

    В) Дождь прекратился и капельки его заблестели на солнце.

5. Укажите ошибку в характеристике предложения:

Когда закончился дождь, мы все выбежали на улицу.  

      А) Повествовательное

      Б) Сложное бессоюзное.

      В) Сложноподчиненное.

Посмотрите на экран. Сравните свои ответы и оцените свою работу:

 «5» - за 4 правильных ответа

 «4» - за 3 

 «3» - за 2

 «2» - за 1 





 Итог. Рефлексия

Итак, ребята, вам понравилось работать на уроке? Какую учебную задачу мы ставили перед собой в начале урока? Удалось ли решить поставленную задачу?  Что мы узнали нового?

1.Какие предложения называются сложными? 

2. Как доказать, что предложение сложное? 

3. На какие виды делятся сложные предложения по способу связи? 

4. На какие виды подразделяются союзные сложные предложения? 

5. Для чего важно уметь отличать сложные предложения от простых? 

6. Для чего важно уметь строить сложные предложения?



Давайте подведём итог

Каким же был для вас урок?

Приготовьте и поднимите карточку с номером.

1.Урок полезен, все понятно.

2.Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.

3.Еще придется потрудиться.

4.Да, трудно все-таки учиться!





Домашнее задание

Домашнее задание Комментируется дом.задание. 

А) вы напишите мини-сочинение, используя ранее подобранные словосочетания  и предложения, помня о правиле постановки запятой. Послушайте начало:

Снег старательно украшал сосны в лесу. На каждую иголочку он подвешивал снежинку-серёжку. Солнечный луч на миг озарил снежинки….

- Пофантазируйте и напишите, что мог увидеть солнечный луч. Завершите текст 2-3 предложениями. Они могут быть как простыми, так и сложными. Не забывайте о запятых.

Б) Сильным детям предлагается поработать со стихотворением

-Закончи  стихотворение

Скоро закружат метели,

Ляжет снег на ветви ели…

В) Прочитайте материал учебника «Теория» на странице 35, запомните, подготовьте к монологическому ответу