Конспект урока по русскому языку "Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные" 3 класс

Урок русского языка в 3 классе. 

Учитель - Сенюкова Н.И.

Тема. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Тип урока: урок закрепления и развития  новых знаний и умений.

 ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, мультимедийный проектор, экран,  карточки для групповой работы и парной работы.

 Цели урока:

 Для ученика

Для учителя

Уметь различать одушевлённые и неодушевлённые существительные.

Запомнить слова, которые в русском языке принято называть неодушевлёнными.

Уметь составлять новые слова.

Учить различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Познакомить со словами, которые принято считать неодушевлёнными.

Закрепить умение образовывать       новые слова при помощи суффиксов.

Продолжить формирование УУД  умений и навыков: 

- познавательные: развивать умение самостоятельно находить и извлекать нужную информацию, сравнения,  устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

 - регулятивные: развивать умение планировать необходимые действия; контролировать процесс и результат деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать возникшие трудности, искать их причину и пути преодоления.

 -  коммуникативные:  развивать умение вступать в диалог с учителем, сверстниками, участвовать в беседе, соблюдая правила речевого поведения; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах, группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

3)  личностные: содействовать  осознанию  учащимися  ценности изучаемого предмета; воспитывать чувство взаимопомощи,  выделение главного, работа по плану, работа с учебником, самоконтроля и самооценки.



                                                            Ход урока.

 Этап урока

              Содержание

Задача этапа

I.Организационный момент.

Уч. - Ребята! Готовы к уроку? 

 Д.(…)

   Прозвенел звонок весёлый, 

  Мы начать урок готовы.

  Будем думать, размышлять,

   И друг другу помогать. 

 Уч.   На вас надеюсь я, друзья.

          Мы хороший дружный класс.

          Всё получится у нас!

  

Мотивационный компонент урока. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

2. Актуализация знаний.













1. На экране словосочетания. Какую работу нам нужно здесь выполнить?  (2 сл.)

Д.  …

Уч. Ребята, а как вы считаете, зачем мы выполняли эту работу?

Д. …

Проверяем (слайд  3.)

Уч. Скажите, ребята, с какой целью вы пришли на урок?

Д. -...

Уч. Прекрасно, значит мы продолжаем работу над выработкой  вашего каллиграфического почерка (прописываем соединительные элементы ов, во

2.Каллиграфическая минутка. во,ов

Повторить правописание падежных окончаний ,  склонение и словарные слова.









Повторить определение имени существительного.

Продолжить формировать умение работать в паре и умение оценивать себя.

Включить в деятельность каждого ученика.

3.  Формулирование темы урока.

























4.  Работа над новым материалом

 по учебнику

3. Внимание на экран. Какое задание ожидает вас здесь?    (слайд  4. )                                        

Д. …

Уч. Ребята, может вы догадались, о чём  мы будем говорить на нашем уроке?

 Д…..

Уч.  сообщает тему урока. (слайд 7.)

Тема: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

- Сегодня на уроке работаем с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными, учимся определять и образовывать новые слова. 

-Какие имена существительные называем одушевлёнными? 

- какие неодушевлёнными? 







Учить детей ставить цель урока



-В течении урока эти слова будут встречаться. Будьте внимательны!

 - Откройте учебник на стр.61,  упр. 1., прочитайте задание. Выберите только неодушевлённые имена существительные.

План работы с упражнением.

1).Проговорите устно в паре.                                          

2). Запишите в тетради самостоятельно.                        

3). Проведите взаимопроверку

Беседа по вопросам:                            

-Какое предметное умение мы отрабатывали?        

-Были ошибки?

- Как оценили выполнение задания? 

Познакомить со словами, которые принято считать неодушевлёнными.





Закрепить умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Формировать умение работать по плану. Закрепить умение работать в паре и формировать навыки самоконтроля.

V.  Физминутка «Внимательные руки». 


Я буду читать слова, делая паузу после каждого слова. Если это одушевленное имя существительное поднимаем  правую руку, если неодушевленное - левую, а если слово относится к другой части речи – присесть. 


• королева; 
• яблоко; 
• желтый; 
• принц; 
• корабль
• уходить; 
• собака; 
• часы; 
• сказочный; 

Охрана здоровья детей, снятие утомляемости, развитие внимания, эмоциональный настрой.

Повторить другие части речи  (прилагательные, глаголы).

VI. Работа по закреплению и повторению материала.Составление новых слов (работа в группах)

(слайд  8.)

-Прочитайте группы слов. Что можете сказать про  них? (неодушевлённые имена существительные)

Из неодушевлённых существительных составьте одушевлённые слова по вариантам. 

          1                    2                  3

охота               пасека             море

учение           грибы               школа

лес                  цветы            машина

трактор          сапог               пожар

шахматы        вода              полиция

космос             парашют         спорт

 От каждой группы ученик зачитывает получившиеся слова. 

- Кто может назвать способ образования новых слов? 

- При помощи каких суффиксов образовались слова?

-Какую работу выполняли?

 

Закрепить умение образовывать       новые слова при помощи суффиксов.

Развивать творческие способности учеников, активизировать мыслительную деятельность, умение работать в группе.



VIII. Работа по закреплению нового материала(Работа в парах.)

















9. Итог урока. Выставление оценок.



10.

Рефлексия.

Уч. - Следующее задание будем выполнять в парах.(слайд9). Давайте попытаемся самостоятельно угадать задание. 

Дети: - 

 ребята, площадка, строители, работают, труд.

хоккеист, группа, хороший, мальчик, спорт, тренер.

лес, охотник, стреляет, медведь, дерево, волки, стая.

деревня, народ, деревянный, дом, председатель, корова.

детвора, играет, девочка, птица, метель, мальчик.

- Проверим какие слова были лишние, почему?

Слайд  ( 10. )

Уч. Как вы считаете, справились вы с работой? Оцените свою работу.

А сейчас мы проведём экспресс-опрос. (слайд 11)

Итог урока. Я хочу поблагодарить всех за работу. (слайд 12)

Ребята, а сейчас давайте вместе оценим вашу работу.  Кто у нас были самыми активными на уроке и кому бы вы какие поставили оценки. 

Выставление оценок (учитель высказывает своё мнение и своё оценивание).

Д/з. 1 гр. повторить правила, выполнить упр.4, стр.63., 2 гр. Т.стр.14, упр.3.

 

Рефлексия. (слайд 13-16)



Продолжить формирование умения работать в парах.

Проверить умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.