Конспект урока для 3 класса "Чередование согласных звуков в корне слова"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №12»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

(МБОУ СОШ №12)





                Конспект урока по русскому языку,  3 класс

          Тема: Чередование согласных звуков в корне слова.





























Автор:

Бурцева Галина Николаевна,

учитель начальных классов 



Цели: 

формировать представление о чередовании согласных в корне слова;

развивать умения контролировать собственную учебную деятельность;

воспитывать ценностное отношение к результатам своей работы;

Оборудование урока: учебник, рабочая тетрадь.



Ход урока.

Организационный момент. 

- Здравствуйте ребята, сегодня, надеюсь, мы поработаем на уроке отлично! Начнем урок со словарной работы.

Словарная работа.        

Актуализация знаний учащихся. 

    - Повторим некоторые понятия, которые помогут в работе на уроке.  

Корень  - главная часть слова, общая часть однокоренных слов.

Приставка – часть слова, стоит перед корнем, служит для образования новых слов в предложении.

Суффикс – часть слова, стоит после корня, служит для образования новых слов.

Окончание – изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении.

Основа – часть слова, которая остается, если отделить окончание.

 - Какие слова мы называем однокоренными? (Слова, которые имеют общую (одинаковую) часть и общее значение, называются однокоренными.

- Давайте вспомним, и скажем, как правильно делать разбор слова по составу. Важно ли соблюдать очередность?

- Вспомним стихотворение, которое поможет правильно определить порядок разбора.

Помни, при разборе слова

Окончанье и основу

Первым делом находи.

После корня будет суффикс, 

А приставка – впереди

 - Ребята, мы выполнили одну из задач, которые  ставили перед собой? (ответы детей)

- Да, мы вспомнили, как правильно делать разбор слова по составу.

 - А теперь вспомните, герой какой русской народной сказки не послушался сестрицы и превратился в милое домашнее животное? 

  - Утром и вечером ходил на берег козленочек и жалобно звал: 

  - Алёнушка, сестрица моя!

   - Выплынь, выплынь на бережок.

- Нет ли в этих предложениях родственных слов? Докажите, что они однокоренные. 

Берега – бережок

- Выделите корень.

Проверка задания на доске. 

Постановка учебной задачи.

- Возникло затруднение (разногласие)?

- В чём наша проблема?

 Что произошло в корне? (ответы детей)  

- Букву Г заменила буква Ж, звук «г» заменил звук «ж».

Как называется эта замена? (ответы детей)

- Чередованием. 

- Ребята, еще одна цель достигнута, мы нашли в предложениях родственные слова и доказали, что они однокоренные.

Физминутка.

закрепление.

- Сейчас мы попробуем составить пары родственных слов, в которых согласные звуки в корне чередуются, т.е. сменяют друг друга.

Работа у доски.  (рисунки на доске)

- Это что? - Рука.  У маленького ребёнка  - ручка. 

- Разберём слова по составу. Корни – рук – руч. Есть чередование согласных? Какие согласные звуки чередуются?

Паук-паучок,     флаг-флажок    (аналогично).

- Как называется замена одного согласного звука на другой в корне слова? (ответы детей)

Самостоятельная работа. (учащимся выдаются карточки с заданиями)

      - Образовать слова и выделить корень. Найти согласные, которые 

     чередуются.

      - Проверка задания.

      6.  Итог урока

Рифмовка.

Корни могут изменяться,

Но родными оставаться:

Бок - …(бочок), друг - …(дружок),

Ухо - …(уши), пух -…(пушок)

Какими нам слова считать?

Их будем однокоренными звать.

- Скажите, выполнена ли цель, поставленная перед нами?

7.  Рефлексия.

-Выполнили ли мы все цели, поставленные в начале урока?

- Довольны своей работой?

8. Домашнее задание: стр. 121, правило, упр. 80.