Конспект урока для 5 класса "Лексика. Повторение и обобщение"

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

«Лексика. Повторение и обобщение». (5 класс)



































Выполнила: Огибалова Тамара Яковлевна

учитель русского языка и литературы

«МОУ СОШ № 19» г. Междуреченск







Тип урока: повторение и обобщение знаний по теме «Лексика»

Форма урока: работа в группах

Метод: комбинированный, игровой. 

Цель урока:   повторение и обобщение знаний по теме «Лексика»

Задачи урока:

Образовательные:

развить умение формулировать определение понятий;

развить умение определять лексическое значение слов;

формировать умение работать со словарем;

обогащать словарный запас учащихся;

Развивающие:

осуществление системно – деятельностного  подхода;

развитие внимания;

формирования УУД (личностных,  регулятивных, познавательных):

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

развитие умения применять полученные знания;

формирование  логических умений;

развитие умений формулировать тему;

развитие умения групповой работы.

Воспитательные:

развитие коммуникативных УУД:

создание благоприятной атмосферы поддержки, заинтересованности и сотрудничества;

взаимодействие учащихся в групповой работе;

воспитание ценностного отношения к слову;

воспитание интереса к языку.









 

Ход урока

Слово учителя.

Ребята, я предлагаю вам сегодня побывать в роли детективов, которые должны освободить обитателей замков (рисунки замков учащиеся сделали заранее), томящихся там по воле неучей, невежд, не знающих русского языка. Ваша задача не только проникнуть в замок, но и сформулировать тему урока. На вашем пути встретится глубокий ров, заполненный водой. Мост над ним поднят. Чтобы опустился мост, нужно разгадать кроссворд (задания у всех на столах), найти ключевое слово, которое станет частью темы урока и опустит мост.











1



















2



























3

























4





























5

















6

























7

































 1.Важнейшая единица языка.

2. Наименьшая значимая часть слова.

3.Средство передачи мыслей ,знаний.

4.Тип текста, в котором основная мысль доказывается с помощью различных аргументов.

5.Раздел науки о языке, изучающий словосочетание и предложение.

6.Значимая часть слова, стоящая после корня и служащая для образования слов.

7.Значимая часть слова, стоящая перед корнем и служащая для образования слов.



Какое получилось ключевое слово?  (Лексика. Запись в тетради даты и темы).



Мост опустился, но ворота закрыты. Еще одно задание детективам.

Первая группа – дать понятие  слова лексика.

Вторая группа – лексикология.

Третья группа – лексикон. 

Ворота открылись, и вы в замках. Ваша задача – выполнять задания и внимательно слушать каждую  группу, так как она будет называть имена узников, а вы должны их записать рядом с рисунком. 



Задание № 1



I группа

1.Ветерок спросил, пролетая:

- Отчего ты ,рожь , золотая?

А в ответ колоски шелестят:

- Золотые руки растят.

Как называется это явление в русском языке?



Объяснить лексическое значение словосочетаний: 

ледяная глыба – ледяной взгляд

олимпийские игры – олимпийское спокойствие

медвежья лапа – медвежья услуга

II группа

1.В толковом словаре учебника на стр. 175 найти однозначное и многозначное слово. Дать определение этих понятий.



Ответить на вопросы:

1.Какой иглой не сошьешь платье?

2.Из какого полотна нельзя сшить рубаху?

3.На каких полях не пашут и не сеют?

III группа

1.Купец в своей лавке 

  Сидел на деревянной лавке.

2.Он купил ириску,

   Решил её не есть.

   Но как не съесть ириску,

   Когда ириска есть.

 

Какой раздел лексики отражен в подчеркнутых словах?



Будут ли омонимами слова «стекла»?

  Капля егоза летела с круч,

  Закрыв глаза.

  Скользнув с небесного стекла,

  В ладонь цветка она стекла.







Дается время для выполнения. Каждая группа дает определение понятия и приводит примеры.









Задание №2



I группа

Прочитайте, правильно расставив ударения:

А что такое атлас?

Его приносят в класс?

Я прочитала атлас, но есть ведь и атлас.



Объясните лексическое значение подчеркнутых слов, расскажите правила.



Составить словосочетания так, чтобы было ясно лексическое значение слов:

парúт – пáрит

селó – сéло



II группа

Как называются эти слова:

рой пчел – рой яму

новая пила – пила чай

мой посуду – мой портфель.



Составьте словосочетание со словами:

лечу – лечу

печь – печь

простой – простой.

III группа

1.Лет до ста расти

    Нам без старости.

2.Вы за мной ступайте,

    Будет вам по калачу. 

   Да смотрите ж, не болтайте,

   А не то поколочу.



Составьте предложения или словосочетания со словами:

Плот – плод

Пруд- прут

Сидеть – седеть

Лук – луг.





Дается время для выполнения. Каждая группа дает определение понятия и приводит примеры.





Задание №3



I группа

1.Когда человек отдаётся лжи, его оставляют ум и талант.

2.Обман – орудие злых.

3.Сурово метелица выла

   И снегом кидала в лицо.

4.Метель не унималась.

5.Вьюга снежная, пурга, 

   Взбей пушистые снега.



Найти синонимы, рассказать правила, подобрать синонимы к словам:

Родина – 

блестеть-

отважный – 



II группа

1.Любишь брать – люби и отдавать.

2.Глупый осудит, а умный рассудит.

3.Каково начало, таков и конец.

4.Полный колос к земле клонится, пустой    к небу тянется.

 

В словаре антонимов найти 4 антонима.

III группа

Как называются эти слова, объясните их лексическое значение:

чело – 

ланиты – 

перст –

 пиит –

 лицедей – 

брадобрей –



 Как называются эти слова:

интернет

мегабайт

сайт?



Дается время для выполнения. Каждая группа дает определение понятия и приводит примеры.





Подводим итоги работы детективов. Показываем рисунки замков с освобожденными обитателями.

Победила третья группа детективов, освободившая все 12 узников:

слова с переносным значением

слова с прямым значением

однозначные слова

многозначные слова

омонимы

омографы

омоформы

омофоны

синонимы

антонимы

архаизмы

неологизмы.

 Сейчас вам нужно дописать тему урока. У нас уже записано слово «Лексика». Освобождая обитателей замков, вы вспомнили все, что изучали по этой теме. Как мы тогда допишем тему урока? 

Дописывают тему – «Повторение и обобщение».

Зная лексическое значение слов, запишите правильно предложения:

Злой кабан                                       	сидел на ветке.

Пароход                                           	томился в клетке.

Соловей                                           	точил клыки.

Дикобраз                                     	давал гудки.

Кошка                                           	физику учила.

Маша                                          	хвостик свой ловила.

Буратино                                   	шил штаны.

А портняжка                             	ел блины.        



Запишите домашнее задание – упражнение  № 347.

Предлагаю вам самим оценить участие каждого детектива и подать оценки мне.