Конспект урока на тему «Обобщение знаний об имени существительном»

Тема урока: «Обобщение знаний об имени существительном»

Цель: 

- обобщение знаний детей об имени существительном.

- закрепить умение определять падеж, склонение имени существительного;

- развивать навыки правильного построения предложений и точного употребления слов; орфографическую зоркость, мышление, память, внимание;

- Прививать любовь к родному языку, к животным.

Оборудование:

табло с названием каждой команды для подведения счёта после каждого гейма,

таблички – названия геймов,

индивидуальные сигнальные карточки,

карточки с заданиями для каждой команды.

Ход урока:

1.  Орг. момент.

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

2. –Ребята, сегодня у нас необычный урок русского языка.

 Он будет проходить в виде игры «Счастливый случай».

3. Актуализация.

 - Итак, начнём нашу игру с небольшой разминки. Так как это урок русского языка, то первый мой вопрос: какие известные вам орфограммы есть в названии игры?

 - В слове счастливый в корне написали безударную гласную а , так как проверочное слово счастье, сочетание ча пишем с буквой а,

- В слове счастливый окончание –ый, так как это имя прилагательное мужского рода, случай (какой?) счастливый.

- В слове случай написали безударную гласную а, так как проверочное слово случайно.

- второй вопрос:  задаю вопрос вы отвечаете и говорите какая орфограмма встречается  в словах.

1)  как называется ряд ступенек, идущих вверх?  (Лестница)

2)  человек, играющий на скрипке  (скрипач)

3)  шел - шел без дорог

где шел, там и лег

до весны пролежал

а весной побежал  (снег)

4)  дети в раннем возрасте  (Ребята)

5)  новая, пожарная что?  (машина)

6)  красивая, умная, охотничья ....(собака)

7)  большой, лохматый, косолапый ....( медведь)

- что общего в этих словах?

- На какие две группы можно разделить эти слова? (Кто? Что?)

    - Сегодня встречаются 2 команды друзей – товарищей. Давайте дадим командам названия. 1 команда называется КТО?,  а  2 команда ЧТО?

3. Работа над темой урока.

    Гейм 1. «Темная лошадка»

Первый  гейм называется – «Тёмная лошадка». Вот что могла бы сказать о себе наша героиня:

     Я – самая представительная часть речи. Почти каждое слово в нашей речи – это я. Я – наиболее самостоятельная часть речи. От меня образуется прилагательное.  Я – ведущая часть речи в грамматике. Имею род, число, падеж, склонение. Я – важнейшая часть речи. По наблюдениям учёных, я появилась в речи в числе самых первых слов.

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам.

О какой части речи можно так сказать?

   - Молодцы, конечно, это имя существительное.

- Итак, тема нашего урока – Обобщение знаний об имени существительном». И цель урока – вспомнить все, что мы знаем об имени существительном. А темной лошадкой оказалась какая часть речи? (Имя существительное), 

1. Фронтальный опрос:

    Вопросы задаются сразу двум командам. Кто быстрее и правильно ответит.

- Что называется именем существительным?

- Как изменяется имя существительное? 

-  Какого рода  могут быть имена существительные?

-- Как можно узнать род имени существительного?

 - Как различаются имена существительные единственного числа и множественного числа?

 -- Как сказать другими словами «Изменение по вопросам»

 -  Сколько падежей в русском языке?

- Сколько типов склонения имён существительных вы знаете?

-  Какие имена существительные относятся к первому, второму, третьему склонению. 

- В каком падеже имя существительное в предложении является подлежащим?

2. Творческая работа

-  А теперь посмотрите на доску и скажите, можно ли, не убирая кляксы, определить род этих слов?

                                                                 ЛО

                                                                 ЛО

                                                                 ЛО 

                                                                 ЛО

                                               

          

- Это слова среднего рода, так как имена существительные среднего рода имеют окончание –о

-  Скажите, какие слова были написаны до того, как упала клякса, ваши версии.

Д. Село, крыло, стекло, шило, зло.

-  Какое ещё окончание имеют имена существительные среднего рода?

- Как можно узнать род имени существительного?

Задание 3 

 -  Следующее задание для каждой команды: к именам существительным множественного числа допишите имена существительные единственного числа.

На доске.

Команда 1                         Команда 2

певцы- …                           концы-…

вёдра - …                           пни - …

ели - …                               сосны - …

столы - …                          кровати - …

дома-…                              гвозди - …

  - Как различаются имена существительные единственного числа и множественного числа?

 Задание 4

   - На доске написано стихотворение,  выпишите существительное дорожка в столбик. (Один ученик выразительно прочитает стихотворение).

       Дорожка

Дорожка домой

Мне мила с детских лет,

Дорожки знакомей,

Красивее нет!

И если б зашёл я

Не знаю куда,

Дорожку домой 

Отыскал бы всегда.

На этой дорожке

И в трудные дни

Я пел бы без устали

Песни свои

     - В каких падежах стоит слово дорожка? ( Слово дорожка употреблено в И.п., Р.п., В.п., П.п.)

5.  Игра «Корзинка». 

-  Каждому участнику раздаются карточки с именами существительными.  Вы должны правильно определить склонение этих  существительных и положить нужную корзину.

- Какие имена существительные относятся к первому, второму, третьему склонению? 



     Гейм 2. «Заморочки из бочки»

- Каждый из вас вытащит бочонок с заданием, которое надо выполнить и за которое я всем после урока поставлю оценки.

(Работа с карточками с разными заданиями)

   Гейм 3. «Подумай – ка».

-  Вы дома  должны были выучить по одной загадке. Теперь каждая команда будет  загадывать свои загадки противоположной команде, а они должны будут отгадать загадку,  определить род  имен  существительных и показать сигнальными карточками.

Начали!

1.Рыжий молокозавод

День жуёт и ночь жуёт:

Ведь траву не так легко

Переделать в молоко!        (Корова). 

2. В этой узенькой коробке

Ты найдешь карандаши, 

Ручки, перья, скрепки, кнопки, 

Что угодно для души        (Пенал)

3.  Он признался ножу: 

- Без работы я лежу.

Построгай меня, дружок,

Чтобы я работать мог.    (Карандаш). 

4. Я землю копала –

Ничуть не устала. 

 А кто мной копал,

Тот и устал.            (Лопата).

5.  Всегда он в работе,

Когда мы говорим,

А отдыхает,

Когда мы молчим.   ( Язык).

6. Круглое, румяное,

Я расту на ветке:

Любят меня взрослые

И маленькие дети.    (Яблоко).

7.С хозяином дружит,

Дом сторожит,

  Живёт под крылечком,

А хвост – колечком        (Собака).

8. В огороде вырастаю,

А когда я созреваю,

Варят из меня томат,

В щи кладут

И так едят.             ( Помидор). 

9. В деревне есть часы такие,

Не мёртвые, а живые. 

Ходят без завода,

Они птичьего рода.        ( Петух).

10. Богатырь идёт железный.

На работе он полезный.

Тащит плуг за собой, 

Разговор ведёт с весной.   (Трактор).

- Как можно узнать род имени существительного?

6.  Устная разминка.

-  А теперь я буду читать стихотворения, в которых вы услышите много существительных в одном и том же падеже. Ваша задача: определить этот падеж .  Итак, начали.

Туча, туча, хлынь дождём!

 Громыхай сильнее гром!

Чтоб желтая пшеница

 Стала в поле колоситься,

Чтобы пекарь мне испек

Плюшку, сушку, пирожок,

Сайку, слойку, булку, пышку,

Крендель, сдобу и коврижку.

-  здесь существительные плюшку, сушку, пирожок, сайку, слойку, булку, пышку, крендель, сдобу, коврижку стоят в В.п.

Самолетик-самолет!

Захвати меня в полет!

Пролети над облаками,

Над лесами, над лугами,

Над полями, пашнями,

Над домами нашими.

-  Существительные над облаками, лесами, лугами, полями, пашнями, домами стоят в Т.п.

 Давайте же мыться, плескаться,

 Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане,

И в ванне, и бане.

-  Существительные в ушате, в корыте, в лохани, в реке, в ручейке, в океане, в ванне, в бане стоят в П.п.

- Как определить падеж имени существительного? 

   Гейм 4. «Гонка за лидером».

- Я буду каждой команде  называть слова. Первая команда будет определять склонение этих имён существительных и показывать сигнальными карточками род имен существительных,  а вторая команда определит падеж.   А потом наоборот.

Команда 1                                                  Команда 2

По дороге  -  Д.п.         1                       к бабушке – Д.п.           1

От деревни - Р.п.         2                        вдоль опушки – Р.п.    1

Над рощей – Т.п.         1                       за машиной – Т.п.         1

На выставке  - П.п.      1                       на балконе – П.п.          1

С площади – Р.п.         3                        о смелости – П.п.         3

По улице – Д.п.           1                        по крыше – Д.п.            1

У подруги  - Р.п.          1                       от тёти – Р.п.                 1

С дядей – Т.п.              1                        под снегом – Т.п.          2

В башне – П.п.             1                       в словаре – П.п.             2

О храбрости – П.п.      3                       к ночи – Д.п.                  3

- Как определить падеж имени существительного?

- Какие имена существительные относятся к первому, второму, третьему склонению.

- Как можно узнать род имени существительного?

4.Рефлексия

Учитель подводит итоги.

- Вот и закончился наш урок – игра «Счастливый случай».

- Для какой же команды «Счастливый случай» был действительно счастливым?

- оцените работу группы

5. Итог урока.

- чему научил меня этот урок?

- что было интересного на уроке?

- что удалось на уроке?

6. Домашнее задание.

Стр. 66, задание 108. Спишите предложения, выделите окончания имён существительных. Укажи род и склонение существительных вещь, дело, огонь, кружево, ветвь.