Конспект урока для 1 класса "ЗВУКИ [т], [т']. БУКВЫ Т, Т. ЗАКРЕПЛЕНИЕ"

Открытый урок по обучению грамоте в 1 «Б» классе.



Класс: 1

Учитель: Дорожевец О.А

УМК «Школа России»

Предметная область: филология, обучение грамоте (литературное чтение).

Тема: «ЗВУКИ [т], [т']. БУКВЫ Т, Т. ЗАКРЕПЛЕНИЕ»  

Этап обучения по данной теме: основной	

Тип урока: урок-закрепление знаний 

Образовательные цели:  закрепить   умение  выделять  звуки  приемом перекодирования слова в буквенную основу;  учить читать  слова по слогам и орфоэпически;  закреплять прием воспроизведения слова вслух на основе его звуковой модели; развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения; формировать умение читать предложения как относительно законченные  по смыслу структурные единицы.

2. Развивающие цель:  способствовать развитию  познавательного интереса через игру; активизировать познавательно - языковую и коммуникативно-речевую деятельность учащихся.

3. Воспитательная цель: воспитывать культуру  учебного труда; создать условия для формирования устойчивой мотивации к  изучению слова.



Оборудование: компьютер, проектор, электронная доска, презентация, раздаточный материал 

Оценочная деятельность на уроке (в чём проявится): итоговая (эмоциональная)  саморефлексия. 

Основные источники информации: 

Учебник «Азбука», часть 2.  1 класс. Автор Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., 2011. В.Г УМК "Школа России". Издательство Москва «Просвещение», 2011г.





Ход урока.

Организационный момент.  Мотивация учащихся

		

-Здравствуйте, ребята! 

 Для начала проверим свою готовность к уроку, всё аккуратно сложено и лежит на краю стола. Начинаем наш урок – урок  обучения грамоте.

-Что вы хотите пожелать друг другу на сегодняшний урок?  (Удачи).

-Я уверена, что вы будете работать внимательно, думать самостоятельно, а сидеть замечательно.

- У меня  в  руках  приглашение.  Читаю… 

«Ребята,  приглашаю  всех  на  мой  день  рождения.  Будем  веселиться,  играть,  есть  сладости»  

                                                               Именинник.

Актуализация знаний.

-? А  от  кого же  это  приглашение?    

-Девочка  Оля,  которая  была  вчера  у  нас  в  гостях, обещает  нам  помочь. Догадайтесь,  какую  букву  нужно  добавить  к  её  имени,  чтобы  получилось  имя  нашего  именинника.   

Фонетическая  разминка.

-Слушайте  и  повторяйте:

Тра-та-та,  тра-та-та-  начинается  игра,

Тил-тил-тил,  тил-тил-тил-  нас  кто-то  в  гости  пригласил,

Тем-тем-тем, тем-тем-тем- подарки  мы  уже  несем,

Так-так-так, так- так-так,  загадки  все  для  нас  пустяк.

-Кто  догадался?  Т+  Оля =  Толя.

-У нас  в  гостях    мальчик Толик.

-У Толика  много  друзей  и  они  пришли его  поздравлять.

-  Прочитайте  их   имена:  

	

Основной этап 

                            

СТАСИК         НАТА

АНТОН           НИНА

НИКИТА         АЛЛА

-Прочитайте  слова.

-Что вы можете сказать об этих словах? (это имена девочек и мальчиков)

-У  кого  из  мальчиков  имена  имя  самое  короткое?

- У  кого  из  мальчиков  имена  имя  самое  самое  длинное?

-Назовите  имя  мальчика,  в  котором  3  слога  слияния.

-Назовите  слоги  слияния  в  именах  мальчиков,  где  согласный  звук  смягчается  гласным.

Загадки.

-В день  рождения  принято  дарить  подарки, давайте,  ребята,  угадаем,  что же  принесли  дети  в  этих  красивых  коробках.  

Для  тебя

Подарки  эти

Выбирали  мы   не  зря!

Хорошо, что  есть  на  свете

Ты- у нас,  мы-  у  тебя!

И  горим  от  нетерпенья

Твой  отметить  день  рожденья!



Я буду  загадывать  загадки,  а  вы  отгадывайте,  только  помните,  как  нужно  правильно  поднимать  руку  и  отвечать,  когда  я  вас  назову.

Загадки:  

1.  Не  рубашка,  а  сшита,  не  дерево,  а  с  листочками (книга).

 2. Главное  угощение  на  празднике  (торт) 

3. Все  на  свете  детки,

Любят  сладкие  …(конфетки)        (вывешиваю  картинки рядом  с  именами  детей)

Звуковой  анализ  слов, соотнесение  схемы  со  словами

-А  теперь узнайте,  кто  какой  подарок  подарил  Толику.  Соедините  схему  с  картинкой. 

-Что  подарили  Стасик  и  Ната?

-Что  подарили  Антон  и  Никита?

--Что  подарили  Никита  и Алла?

Составление  слов  из  слогов.

-Молодцы!  Подарки подарены.  Пришло  время  веселиться.  

-Толик  серьезно  готовился  к  празднику  и  украсил  комнату  шарами.  Смотрите,  какие  они  красивые,  но  на  них  что-то  написано. (Ска-кал-ка)  (рядом  картинка  с  девочками  на  скакалках.)

-Расположите  эти  шарики  так,  чтобы  из  этих  слогов  получилось     название  игры  для  девочек.  

-Прочитаем  слово  хором.(Скакалка)

-Ну, что же,  будем  скакать  вместе  с  девочками  на  скакалке?  

	Физминутка.

	-Представим,  что  у  нас  в  руках  скакалки.

	

	-Как  зовут  девочек,  которые  приняли  участие  в  этой  игре?  (Алла  и  Ната)

	Чтение  текста  хором,  учитель  ведет  указкой.

	Чтение  текста  по  предложениям.

	-Первое  предложение  прочитает  ….

	-Второе  предложение  прочитает…    

	Вопросы  по  содержанию.

	О  ком  вы  прочитали?  ( Об  Алле  и  о  Нате).

	Что  было  у  девочек  ? ( скакалки)

	Что  делали  Алла  и  Ната?  (  Алла  и  Ната  скакали).

	- Молодцы!  Вы  хорошо  прочитали    и  ответили  на  вопросы.

	Разгадывание  ребуса.

	-Посмотрите  сюда  и  выполните  замену  в  этом  слове  и  узнаете,   в какую  игру  предлагает   сыграть  Толик  сейчас.  ТРЯПКИ  (ПРЯТКИ)

	Вступительная  беседа  об  игре  «Прятки»

	- Прятки_  игра, в  которую  любили  играть  еще  ваши  бабушки  и  дедушки,  мамы и  папы.

	-А  вы,  любите  такую  игру?  

	-Как   играть  в  эту  игру,  расскажите.

	Чтение  рассказа  на  карточке. Маркирование текста.

	

	-Прочитайте,  как  играли  ребята?  (шепотом)

	-Что нового вы узнали об этой игре?

	- Что вы уже знали? 

	

	Оценочно-рефлексивный этап.

	

	Игра  «Кот  в  мешке»

	-Толик  предлагает  вам  поиграть  в  игру. Вот  правила:

	-Достать  из  мешка предмет,  произнести  слово,  определить  кол-во   слогов  в  слове.

	-У  кого  мы  были  сегодня  на  дне  рождения?

	-С какой  буквы  начинается  его  имя?

	-Какие  звуки  обозначает  буква   ТЭ?

	-Дайте  характеристику    этого  звука.

	-Найдите  слова  в  которых  есть  буква  ТЭ.

	Рефлексия

	-Чтобы  у  Толика  до  конца  дня  было  праздничное  настроение,  предлагаю  подарить    ему  шары.  Кому  было  интересно  на   празднике -  подарите  Толику  красный  шар,  кому  не  очень  интересно - синий.

	

	

	

		

Технологическая карта урока



				Этап

Деятельность учителя, педагога

Деятельность ученика, воспитанника

Формируемые компетенции

Методические, технологические приёмы

Прогнозируемый результат

Организационный

Приветствие. Эмоциональный настрой на урок

Приветствие.

Коммуникативные

Словесно-образный

Создание условий для успешной работы

Мотивация учащихся

Предлагает ученикам принять роль «гостей», зачитывает письмо-приглашение.

Фонетическая разминка  со звуком [Т]

Работа в группах 

Работают со словом ОЛЯ,  подбирают букву для составления нового слова ТОЛЯ. 

Коммуникативные Личностные, самоопределение, самопознание. Информационные.



Эффект неожиданности, 

Принимают на себя роль гостей.

Актуализа- ция знаний.

1.Фиксирование затруднения в деятельности  по заданию. 







2.Постановка учебной задачи.





Предлагает определить общий признак в повторяющихся сочетаниях  стихотворения. 



Учитель предлагает исследовать слово «Толя»





Групповая работа, составление и запись слова по определенному признаку и определение этого признака.







Дети выдвигают варианты образования нового слова









Учебно-познавательные.

Коммуникативные.

Регулятивные УУД          (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению)



Учебно-познавательные.

Коммуникативные.

Регулятивные УУД          (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению)







Проблемно-поисковый









Частично-поисковый

Словесно-деятельностный.





Выход на проблему с изученным звуком  (слово «Толя»)









Выход на новое слово с ранее изученным звуком.

Основной этап 



Предлагает  работу со словами – чтение имен мальчиков и девочек. 

Читают слова по слогам, определяют количество слогов в каждом слове, находят различия в словах.

Информационные.

Коммуникативные.





Частично-поисковый

Словесно-деятельностный

Закрепляют изученный материал.



Работа с загадками. Звуковой анализ слов, соотнесение слов со схемой.

Разгадывают загадки. Выполняют звуковой анализ слов.  Соотносят слова с нужной схемой.

Регулятивные УУД          (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению)

Логический

Применяют знания в работе со словами.



Предлагает составить слова из слогов.

Работают в парах. Составляют слова из слогов (кал-ска-ка), отгадывают название игры для девочек.

Коммуникативные

Логический

Отгадывают слово

Физминутка

Предлагает отдохнуть

Выполняют движения , имитирующие прыжки на скакалке.под музыку.

Коммуникативные

Словесный, эмоциональный

Релаксация 



Предлагает читать текст и ответить на вопросы по содержанию.





Читают, отвечают на вопросы  по содержанию.

Информационные.

Коммуникативные.

Регулятивные УУД          ( выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению)

Словесно-деятельностный



Удерживают в памяти прочитанный текст.









Предлагает разгадать ребус. Выявляет знания детей о старинной игре «Прятки». Предлагает прочитать текст об игре «Прятки»  на  карточках.

Разгадывают ребус.

Читают текст. Маркируют текст.

Информационные.

Коммуникативные.

Регулятивные УУД          ( выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению)

Маркирование текста (Прием ТРКЧМ)

Определяют личную  степень «знания» и «незнания» об игре.

Оценочно-рефлексивный этап.

Предлагает игру «Кот в мешке»

Определяют на ощупь предмет. Называют слово. Определяют количество слогов в слове. Определяют место звука[T] в слове.

Регулятивные УУД          ( выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению)

Словесный, эмоциональный

Фиксируют умения определять количество слогов в словах, находить место звука [T].

Рефлексия

Предлагает выразить свое мнение  об уроке с помощью цветных шаров.

Дети выбирают шарик определенного цвета в соответствии с эмоциональным ощущением урока.

Личностные (умение оценивать раннее усвоенное и полученные новые знания)



Приём «Цветовое настроение» 



Формирование умения давать оценку своей работе.