Конспект урока для 1 класса «ЗВУКИ [Д], [Д], БУКВЫ Д, д»

УРОК    ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ    В 1  КЛАССЕ           

ТЕМА:  «ЗВУКИ  [Д],  [Д], БУКВЫ   Д, д.»             

Цели: 

Обучающая :

-знакомство с новым звуком и буквой, которой он обозначается;

- овладение умением давать характеристику звукам;

- формирование навыка осознанного чтения слов, предложений с изученными буквами.

      2) Развивающая: 

-способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами

- развивать фонематический слух, творческое воображение.

     3) Воспитательная            

-  воспитание прилежания, любознательности  в процессе учения

-способствовать воспитанию доброты, умения радоваться успехам друзей 



УДД:

Личностные: 

формировать положительное отношение к учёбе; желание приобретать новые знания; учить самооценке своих действий.

Познавательные: 

учить принимать информацию, представленную в схематичной форме; сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: 

учить принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; 

учить анализировать свою работу.

Коммуникативные:

 формировать умение работать в парах, малых группах, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;  учить высказывать и обосновывать свою точку зрения.



                                             ХОД УРОКА



1.ОРГ.МОМЕНТ



Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

Всем доброе утро!!!



Дети присаж.за парты, проверка посадки:



Руки? – На месте!

Ноги? – Вместе!

Локти? – У края!

Спина? – Прямая!

Молодцы!



Ученица приветствует гостей стихотворением:     Мы гостей сегодня ждали

                                                                                     И с волнением встречали.

                                                                                     Хорошо ли мы умеем

                                                                                     И читать, и отвечать?

                                                                                     Не судите очень строго,

                                                                                     Ведь учились мы немного.

Ребята! Сегодня у нас на уроке много гостей. Кто-то увидел знакомые лица. Давайте, покажем как мы умеем  работать и чему мы научились.



Мне интересно узнать у вас, с каким настроением вы пришли сегодня на урок?

Поднимите светофоры..! Замечательно! Я надеюсь, что к концу урока у всех будет отличное настроение.



2.АКТУАЛИЗАЦИЯ И ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО



А начнем нашу работу с повторения. Глазки на ленту букв!

-На какие группы делятся звуки в русской азбуке?

-Что вы можете сказать о гласных?

-Называем!



-Что вы можете сказать о согласных?

-Называем!



3.ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА И ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ



У нас есть ребята, которые подготовили для вас загадки. Ребята загадают, а вы постарайтесь их отгадать.



Вот какой забавный случай                        В нем живет моя родня

Поселилась в ванной туча.                         Мне без неё прожить нельзя

Дождик льется с потолка                            В него иду всегда и всюду
Мне на спину и бока.                                  К нему дорогу не забуду.

До чего ж  приятно это!                              Я без него дышу с трудом,

Дождик теплый, подогретый                      Мой кров, родимый, теплый …..(дом)

На полу не видно луж,

Что же это?  Это……..(душ)



Его весной и летом                                      Я удобный, очень мягкий,

Мы видели одетым,                                     Вам нетрудно угадать –

А осенью с бедняжки                                  Любят папы, взяв газету

Сорвали все рубашки (дерево)                   Посидеть и полежать  (диван)



-Какая новая буква встречается в каждом слове? (Д)

-Как вы думаете, о чем речь пойдет на уроке?

-Что бы вы хотели узнать об этой букве? И чему научиться на уроке?



4.ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ



 -Ну, что ж начинаем искать ответы на поставленные вопросы!

Предлагаю работу в группах!



Но, прежде чем работать в группе, давайте повторим правила работы в группе!

1.Уважай своего товарища.

2.Умей каждого выслушать.

3.Не согласен – предлагай!



          А теперь группы получают задание!







Iгр  -  проанализировать слова                                 ДУШ   ДОМ   ДЕРЕВО ДИВАН 

Выяснить, какой звук нам дает буква Д,

гласный или согл? Привести доказательства!



IIгр  -  проанализировать слова

Выяснить, звук, который дает буква Д,

звонкий или глухой? Объяснить как доказывали!



IIIгр  -  проанализировать слова

Выяснить, звук, который дает буква Д,

твердый или мягкий? Ответ обосновать!

                       Проверка работы!!!

И так, подведем небольшой итог:

Буквой Д обозначается, какой звук?     -СОГЛ

Этот звук звонкий

-Может быть твердым и мягким

-В какой карманчик мы должны поместить эту букву?

-Как вы думаете на какое место?

-Что заметили?



                                                          ФИЗМИНУТКА  (проводит ученик)

Дети утром рано встали,

За грибами в лес пошли.

(Ходьба на месте.)

Приседали, приседали,

Белый гриб в траве нашли.

(Приседания.)

На пеньке растут опята,

Наклонитесь к ним, ребята,

Наклоняйся, раз-два-три,

И в лукошко их бери!

(Наклоны.)

Вон на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех?

(Прыжки.)

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили.





Ребята, а чтобы лучше запомнить букву, предлагаю поработать в парах!

У вас на партах есть набор счетных палочек! Сконструируйте букву Д из счетных палочек!

-На что она похожа?



-Назовите слова, в которых встречается звук    д   или   д  !

-Посмотрите в азбуке у нас две буквы Д? Для чего нужны две буквы?

-Встаньте, пож-та, дети в чьих именах есть звуки   д    или   д!

ДЕНИС    ВЛАДИСЛАВ   ВЛАДИМИР



-А кто знает названия рек, которые начинаются с буквы Д?

- А назовите муз.инструм. на букву Д!

-А назовите дни недели в написании, которых встреч. буква Д!

-Млекопит.живет в море!



5.СОСТАВЛЕНИЕ И ЧТЕНИЕ СЛОГОВ



На доске запись:   Д     Д     Д     Д    Д     Д

Давайте, превратим эту запись в слоги!

Читаем слоги вместе!

Читают выборочно слабочит.дети!

Моделируют схемы!

Что заметили! Еще раз делают вывод (о мяг и тверд согл зв)



А теперь я меняю положение гласных!

Читают слоги вместе!

Читают слабочит!

Моделируют схемы!  

Почему в слоге ЕД зв>бук?



                                                 ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ



6.РАБОТА С УЧЕБНИКОМ



Ребята, чтобы прочитать текст, который нам предлагают авторы учебника , давайте прочитаем трудные слова, которые нам встретятся в тексте

ПОДВОДНЫЕ

ВОДОЛАЗ

ТРУДНА               (выходят слабочит.читают,затем хором)



-Назовите слово, которое обозначает профессию людей!

-Какие вы еще знаете профессии?

-Самост.чтение. Кто понял о чем рассказ. В тексте?

-Чтение уч-ся.  Какую работу выполняли родители Димы и Нади?

-А сейчас, вы услышите продолжение этого рассказа и ответите мне на вопрос….

-Названия каких профессий присутствуют в этом рассказе?



«Водолаз – мастер на все руки. Под водой приходится бывать и слесарем, и монтажником, и строителем, и взрывником, и электросварщиком.»



Мы с вами продолжим разговор о профессиях на следующем уроке!



7.РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



Мы в начале урока ставили перед собой вопросы, на которые должны были найти ответы.

Мы ответили на эти вопросы?

Тогда, закончите мои предложения:

Сегодня на уроке:

                                  Я узнал…….

                                  Я научился…..

                                  Я испытал затруднения……

                                  Мне понравилось…..



Оцените каждый свою работу!

Оцените работу класса!

С каким настроением мы заканчиваем урок? Покажите!



Молодцы! Всем спасибо за хорошую работу!