Урок по русскому языку в 3 классе «Определение имени прилагательного»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №47» г. Чебоксары



















Урок по русскому языку в 3 классе «Определение имени прилагательного»

(Программа «Школа 2100»)







Разработала учитель начальных классов

Григорьева Эльвира Геннадьевна

Высшей квалификационной категории





















Чебоксары, 2014

Тема:  Определение имени прилагательного.



Тип урока: урок постановки учебной задачи. 

Форма – урока: Урок – исследование.

Виды деятельности: фронтальная, групповая.



Цель:

Сформировать  представление о признаках имен прилагательных опираясь на имеющиеся в личном опыте ребенка способы действий с объектами 

Задачи:

- провести наблюдение над именем прилагательным, как части речи;

- выявить особенности изменения имен прилагательных;

-распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

- развивать наблюдательность, мышление, связную речь учащихся, словарный запас;

-развивать орфографическую зоркость;

- продолжить работу по воспитанию самостоятельности, взаимоуважения, бережного отношения к природе.

		Планируемые результаты: уметь выделять существенные признаки имён прилагательных

Формируемые УУД:

Познавательные 

1. Развиваем умения   классифицировать по признакам.

Выявлять сущность, особенности объектов.

2. На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД

1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД 

1.Оформлять свои мысли в письменной  форме, слушать и понимать речь других.

Оборудование: 

 презентация в виде слайдов; компьютер, проектор, экран; предметные картинки (иголка с ниткой); задание на карточках для работы в парах;

задание на карточках для самостоятельной работы; кружки с изображением лица для рефлексии;

- учебник: Бунеев Р.Н. Русский язык. Учебник для 3-го класса в 2-х. Часть 2.-М. : Баласс, 2012







Ход урока:

этап урока

время 

деятельность учителя 

деятельность учащихся

слайд

организационный момент

2 мин 

Начинается урок, 

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать.

- Вот и мы с вами сегодня будем исследователями.

-А кто такие исследователи? 

-Давайте посмотрим, что нам говорит по этому поводу словарь.

Настрой на урок 











Это люди, которые, что - либо изучают, исследуют



слайд 1

ситуация успеха 

2 мин

- Чтобы узнать, что мы будем исследовать отгадайте мою загадку:

Конь…, хвост… 

- Почему вы ее не поняли?

- Помогли вам имена существительные догадаться, о чем идет речь?

- Послушайте еще раз: (открываются слова во втором слайде- стальной, льняной)

Конь стальной, хвост льняной.

- Что это? - Какие слова помогли отгадать загадку?

-Почему эти слова помогли отгадать загадку?



Записывают число, классная работа.















Иголка и нитка. Стальной, льняной

Потому что они указывают на признаки

2-й слайд



Формулирование темы и цели урока.

3мин

Кто из вас догадался,  что же мы будем исследовать на сегодняшнем уроке? 

- Сформулируйте тему урока. 

- Давайте определим задачи нашего урока.



Имя прилагательное





Определение имени прилагательного

-определить особенности имени прилагательного как части речи;

-установить , как  они изменяются.

слайд 3

Ситуация разрыва

2 мин

Заполните мне пожалуйста, данную схему.



- Тогда мы приступаем к исследованию нашей темы.

Все ваши результаты исследования мы будем заносить в кластер.

На доске схема, она постепенно будет заполняться вами  по ходу урока.

Мы не можем, т.к. не знаем, что там писать

слайд 4

Фиксация места разрыва в знаково-символической форме   

26мин

О каких предметах идет речь? 

Фронтальная работа





- Какой вывод мы можем сделать ?







Словарная работа. Учитель дает установку на запоминание следующих слов.(Ответы зафиксированы в виде картинок . Учитель читает значение каждого слова, дети находят это слово и        называют . Затем доска закрывается, учащиеся пишут слова с непроверяемым написанием по памяти в столбик).

- этот предмет может быть зимним, осенним, резиновым 

- по её проезжей части ездят машины, вы любите гулять на …. 

- с этим предметом ходят в лес 

- ребёнок, который учится в школе 

- он может быть стеклянным, одноразовым, пластиковым  

- этот фрукт содержит очень много витамина С, мы с ним пьем чай, но он очень кислый

- верхняя одежда, бывает зимнее, осеннее 

Проверьте, правильно ли вы написали.

Встаньте те ребята, кто записал все слова правильно, отметьте в тетради знаком +.

- Какое слово лишнее, почему? 

-Что объединяет эти слова? 





- А почему имена существительные получили такое название? 

- А что означает слово прилагательное? 

- К чему оно прилагается?

Наблюдение над связью имени прилагательного с именем существительным.

- Давайте это исследуем. Подберите по одному имени прилагательному к каждому слову. 

-фронтальная проверка – чтение орфографическое.

Какой вы можете сделать вывод?







Давайте это проверим по учебнику с.69, упр.308 

(на доске дополняется схема – связь с именем существительным)

Проблемный вопрос: как вы думаете, почему имена прилагательные связаны именно с именами существительными, а не с другой частью речи?

- Продолжаем исследование. Установите между ними связь с помощью вопроса.

-Какой вывод можете сделать? 



Наблюдение над изменением имени прилагательного.



-Вспомните, какие признаки имеют имена существительные? 





- Я думаю, что если имена прилагательные связаны с именами существительными, то и признаки у них будут такие же. А вы как думаете?

Работа в парах. (задание дано на карточках)

Исправьте ошибки

Зелёный   карандаш              

Зеленый  тетрадь

Зеленый яблоко

- Кто справился правильно, отметьте в тетради знак +.

Какой вывод вы можете сделать?





А теперь поработайте в группах. Перед вами карточки с заданием. 

Измените, словосочетания  так, чтобы они обозначали большее количество предметов. 

З…лён……     ябл…ко -   

Пр…стой   к…р…ндаш – 

Школьная т…тра…ь –

Давайте проверим выполненную работу.



Какой можно сделать вывод?



Ученики определяют по признакам предметы: сад, небо, песня



















Данные слова называют, какой это предмет, разные признаки одного и того же предмета



Учащиеся пишут слова с непроверяемым написанием по памяти в столбик



сапоги



улица

корзина

ученик



стакан

лимон



пальто

(взаимопроверка)





Разные варианты

Имена существительные, слова с непроверяемым написанием)

Потому что они обозначают все то,  что существует

Предположения детей

Гипотезы





Учащиеся записывают рядом с именем существительным имя прилагательное.



Действительно, имя прилагательное прилагается к имени существительному.















 Учащиеся читают текст



Ребята высказывают свои версии. Не может быть признака без предмета





Имена прилагательные отвечают на вопросы:  какой?, какое?, какая?, какие?













постоянный – род, непостоянный – изменяются по числам



предположения





Ученики исправляют ошибки









взаимопроверка

Имена прилагательные изменяются по родам.











Работая в группах, изменяют слова и вставляют пропущенные буквы.







Объясняют выполненную работу



Имена прилагательные изменяются по числам

слайд 5





















слайд 6







слайд 7



















































слайд 8





слайд 9























слайд 10







слайд 11





























слайд 12











слайд 13













слайд 14















слайд 15

Формулирование учебной задачи учащимися и учителем    



























































Рефлексия 





Домашняя работа

7 мин

































































3 мин



Обобщите все, что мы сегодня исследовали. 







- Сравните с именем существительным











-Давайте проверим наши выводы по учебнику с.77



Давайте составим карту страны «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»



Защита проектов.

Оценка работы в группах









- Вы хорошо работали на уроке, молодцы. Из вас получатся настоящие исследователи.

-А какое задание у вас вызвало наибольший интерес, а какое затруднение?

- Как вы себя чувствовали на уроке?

-Заполните рефлексивный лист





Упражнение 2 или упражнение 1 страница 98-99. Выучить определение стр.77.





1 ученик рассказывает об имени прилагательном, остальные дополняют, если необходимо



Общее – самостоятельная часть речи, изменяются по числам. Различаются тем, что имена прилагательные отвечают на другие вопросы, изменяются по родам



читают определение в учебнике













Дети подписывают все, что запомнили по имени прилагательному.











Защита проектов.

Оценка работы в группах



Ответы детей





заполнение рефлексивного листа.

































слайд 16



















слайд 17

















слайд 18







слайд 19













8