Конспект урока для 2 класса "Правописание парных согласных в конце слова"

МОУ «СОШ №25» г.о.Саранск РМ









УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

ВО 2 КЛАССЕ

УМК ОС «Школа 2100»

тема:

«Правописание парных согласных в конце слова»









                                      Выполнила: учитель начальных классов 

                                                              Трунина Марина Викторовна









Саранск 2014

Урок русского языка во 2 классе

Тема: Правописание парных согласных в конце слова.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Цель: 1) познакомить с новой орфограммой

           2) научить подбирать проверочные слова



                                     Ход урока.

I. Оргмомент.

- Прозвенел, дружок, звонок

  Начинается урок.

- Сядьте поудобнее, проверьте посадку за партой.

- Руки?  (На месте!)

- Ноги?  (На месте!)

- Локти? (У края.)

- Спинка? (Прямая.)

- Настройтесь на урок.

-Посмотрите, как ласково вам подмигивает весеннее солнышко (слайд)

-Улыбнитесь друг другу и вы, поделитесь доброй энергией.

- Сегодня мы продолжим наше путешествие по стране Орфографии.

- Отметим дату сегодняшнего путешествия (запишем число 17 апреля).



II. Определение темы урока.

- Посмотрите на экран и скажите, куда мы сегодня отправимся в гости? Кто нас встречает? (Парные согласные)

- Какова тема урока?  (слайд)

Тема: Правописание парных согласных в конце слова (знакомство с новой орфограммой).

- Угадайте,  кто живет в этом домике? (звонкие согласные)

- А в этом? (глухие согласные)

- Как вы догадались? (колокольчик и шляпка)

 Минутка чистописания

- «Разведите буквы в их домики»

- Девочки нарисуйте колокольчик и запишите парные звонкие

- Мальчики нарисуйте шляпку и запишите парные глухие

(Пишем правильно и красиво)

Проверка

- Какие буквы записали?

- Назовите звонкие согласные, глухие согласные.

- А теперь назовем их парами (слайд)



б      в     г     д     ж     з

п     ф     к     т     ш     с

III. Постановка учебной проблемы с элементами словарной работы.

- В гости принято ходить с подарками.

Угадайте, что мы  подарим парным согласным?

На солнце греется пузатый

Крепыш в рубашке полосатой.

                                        (арбуз)

или:  Сам алый, сахарный

Кафтан зеленый, бархатный.

                                        (арбуз)

- А ещё мы подарим? (на слайде ананас)

- Запишите слова в столбик.

- Поставьте ударение.

арбуз

ананас

- Какие это слова? (словарные)

- Что в них нужно запомнить? Подчеркните эти безударные гласные.

- Здесь еще орфограмма? Кто ее видит?

(парные согласные)

- Почему вы решили, что это орфограмма?

(произношение расходится с написанием)

арбуз                                               ананас

       [с]                                                      [с]

- Какой возникает вопрос?

?! Почему одинаковые звуки обозначаются разными буквами?

?! Как быть, если мы не знаем, какую букву надо писать?

- На этот вопрос мы будем сегодня искать ответ.



IV. Поиск решения.

- Откройте учебник и найдите упражнение 237

- Прочитайте стихотворение Б.Заходера «Морж» (читают по ролям)

(слайд)

- Выпишите из заголовка слово морж

                                                             [ш]

- Какой звук слышим? ([ш])

- А какую букву пишем? (ж)

- Почему так? Что происходит?  (оглушение звонкого согласного)

- Так почему же нужно писать ж?

- Найдите ответ в тексте стихотворения. (есть проверочное слово)

морж – моржу

      [ш]

- Почему оно проверочное? (слышится четко ж)

- Какая буква помогает проверить? (гласная у) 

- Подчеркните её двумя чертами

- Это буквы – помощницы.

- А теперь вернемся к словам (слайд)

арбуз

ананас

- Ответим на проблемный вопрос

?! Как быть, если мы не знаем, какую букву писать?

(нужно подобрать проверочное слово)

арбуз – арбузы

ананас – ананасы

- Попробуйте сформулировать правило.

- Сравните с авторским текстом на с.152 учебника

Работа над правилом.

- О каких согласных идет речь в правиле?

- Нужно ли проверять [л], [м], [р]?

(например:  слон, дом, грач)

- В учебнике есть подсказка, как легче подобрать проверочное слово (серая рамка)

Способы:

1. однокоренное слово

2. много	                         опорные слова выставляются на доску

3. нет

- Какой способ вам хорошо знаком?



Физкультминутка

-А сейчас мы отдохнем

 И обратно в путь пойдем.



Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше, выше.

- Попрыгайте на правой, левой ножке.

- Стряхните усталость, присаживайтесь.



V. Применение знаний

- Попробуем применить полученные знания

- Найдите в каждом столбике лишнее слово. (слайд)

- Почему?

- К остальным подберите проверочное слово.

- Используйте разные способы, выполните по вариантам.

- Кто легко справился с заданием?

- Кто испытывал затруднения?

Загадки.

1) Кто без топора и бревен

Через реки мосты строит?               

(мороз)

2) Зимой лежал, а весной в реку побежал?

(снег)

3) Падает горошком,

Скачет по дорожке.

(град)

- Подберите проверочное слово к словам-отгадкам (работа по рядам)



VI. Развитие умений применять знания (самостоятельная работа)

 (задания на слайде)

- Проверьте себя

- Подберите и запишите сравнения (по выбору)

Проверка.

- Кто не допустил ошибки в написании парной согласной?



VII. Обобщение полученных знаний.

(парно-групповая работа)

- 1-й и 2-й ряд работает группами. (Обсудите вопрос и дайте ответ).

- 3 ряд - парная работа

- Ребята, вы любите весной пускать кораблики?

-Тогда поиграем в «Ручеек»

- Приготовьте ваши кораблики (разд. материал на столах) и работаем парами с данными предложениями.

 «Ручеек»

- Каждая пара по очереди зачитывает свое предложение и объясняет какая парная согласная пропущена в словах.

1. Жил в лесу ё…  .

2. Раз он нес на спине гри… .

3. Навстречу ему медве…ь.

4. Зачем ты, ё…, гри… несешь?

5. Я сварю из него су… на обе…  .

- Молодцы! Кораблик отправился в свободное плавание.

- Проверяем групповую  работу.

1 группа

- Найдите пару:

б      в     г     д     ж     з

п     ф     к     т     ш     с

- Это… (парные согласные)

2 группа

- Дополните стихотворение:

Глухие звуки – это непоседы

Они спокойно не умеют жить.

Они стремятся звонкого соседа

Во что бы то ни стало … (оглушить)

- Оглушаются ли парные согласные на письме? (нет)

3 группа

-Дополни рассуждение.

Чтобы узнать, какая согласная пишется в конце слова

груз, подберу грузы

зуб, подберу …. (зубы)

стол, подберу… (       )

4 группа

- Вставьте пропущенное слово, объясните пословицу.

Ученье…(свет), а не ученье -тьма.



VIII. Рефлексия

- Наш урок подходит к концу.

- Был ли он полезен? интересен?

- Чему мы научились?

- Что вы узнали нового?

(Как проверить парный согласный)

- Сколько способов проверки? (3)

- Как же проверить парный согласный? (правило)

- А я скажу стихами.

              Звук согласный проверяй

              Рядом гласный подставляй.

- Повторите за мной.  (хором)

- А теперь оцените свою работу на уроке.

- На какой ступеньке знаний вы сейчас находитесь?

зеленый сигнал

доволен своей работой все понял и хочу знать еще больше

жёлтый сигнал

хорошо, но могу лучше 

красный сигнал

пока не понял материал, не доволен собой 

- Кто поднялся на верхнюю ступеньку? 

- Кто находится на середине?

- Кто пока находится на нижней ступеньке?

                  Ученье путь к уменью.

IX Домашнее задание

-Выучить правило.

-Записать 5 слов с парной  согласной, проверить их разными способами.

                - Благодарю всех за урок!