Урок русского языка для 5 класс на тему «Правописание корней с чередованием – раст - ращ – рос»

Тема урока: «Правописание корней с чередованием – раст - ращ – рос»

Составила: Климова Александра Владимировна.

Класс: 5

Предмет: русский язык

УМК: Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС. Инновационная школа). 

Тип урока: открытие нового знания 

Цели урока: - формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия;

                        - расширение понятийной базы за счет изучения орфограммы «Чередование гласных о // а  в корнях слов»;

		    - сформулировать правило правописания о - а в корнях с чередованием  -ращ-_//-_раст-//-рос-;

                        - повторить правописание безударных гласных корня;  

                        - запечатлеть  в сознании учащихся графический облик корней  -ращ-_//-_раст-//-рос-;

                        - тренировать учащихся в опознавании корней -ращ-_//-_раст-//-рос-;

                        - учить правильно обозначать орфограмму.

                        - развивать внимание, память, мыслительные операции;

		    - развивать орфографическую зоркость;

                        - воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.



Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне



Организация рабочей обстановки. Приветствие. 



Приветствуют учителя,  демонстрируют своё настроение.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося



1.Проверка домашнего задания.



- Дома вы «собирали примеры» на изученные орфограммы «Чередование гласных в корнях слов» из упр. 54 (по 3 слова), упр.56 (предложения 4-6), упр. 57 (предложения 2-4).



- Зачитайте ваши примеры.



- Оцените свою работу.

 

2. Повторение пройденного материала.

- На экране высвечиваются слова с чередующимися гласными в корне, ваша задача записать только пропущенную гласную в корне.



Предл…гать      соб…ру        прик…сновение

Прил…жение    выт…реть     оп…реться

Соб…рать         к…снуться     отл…жить

Оп…раться       бл…стать       изл…жение

К…саться         отм…реть   заж…гательный

З…рница         накл…н           заг…рать







Открывают тетради с домашними работами, зачитывают собранные примеры из упражнений.

























Выписывают только гласную, работают в парах, сильные учащиеся консультируют слабых.



















Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися правописания корней с чередованием.





 1.Организация наблюдения.



На доске записаны слова.



Расти                              Выращенный

Вырасти                        Взращённый

Взрастить

Растение

                              Росла

                              Выросла

                              Заросли





- Сравните слова. 

 

- Какими вариантами представлен корень?



- Чем различаются эти варианты?



- Какой можно сделать вывод? 



2. Целеполагание. Определение темы и целей урока.



- Как думаете, какова тема урока? (Если детям сложно, можно помочь вопросами: Что объединяет слова, записанные на доске?)



- Какова главная цель урока?



- Какова задача урока?



































Сравнивают слова.

Называют варианты, которыми представлен корень, делают вывод.





Рефлексия, вывод.











Формулируют тему урока ( Правописание корней с чередованием – раст - // - ращ - // - рос -)



Формулируют цель ( знать правило правописания о - а в корнях с чередованием  - ращ -_// -_раст - // - рос -)

Научиться опознавать  корни – ращ -_//      -_раст -//- рос -.



Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию



1. Обращение к правилу на стр. 38.

- Выпишите слова – исключения.

- Назовите условия выбора букв 0 - А в чередующихся корнях – раст- // - ращ - // - рос-.



2Тренировочные упражнения. Закрепление.

- упр. 59. 

- упр. 60.



Физкультминутка.

Цель: сменить вид деятельности.

Игра «Хлопок». Учитель называет слова с чередующимися О и А в корне. Слово с А – хлопок.

Слова для игры: 

Расти, росток, растение, Ростов, подрастать, ростовщик, Ростислав, отрасль.



3. Работа с текстом.

- Определите тему текста, озаглавьте его. Составьте план.



   После дождей опять пошли грибы. Самый лучший гриб – это белый, который вырос в бору. Это толстенькие, плотные крепыши. 

   По лесным дорогам растут маслята. Они хороши, когда ещё молоды, похожи на клубочек. 

   Под берёзами, осинами – свои грибы. Но подберёзовик вырастает и вдали от берёзки. А уж подосиновик может расти только под корнями осины. 

                                       (По Н. Павловой)



- Выпишите слова с чередующимися гласными в корне, корни обозначьте.



- Назовите сравнения.



Читают правило про себя, выписывают слова – исключения, отвечают на вопрос.







Работают у доски, списывают слова, обозначают корни, объясняют свой выбор.















Играют в игру «Хлопок».

















Работают с текстом, читают.

Составляют план.



«Съедобные грибы».



            Примерный план.

Белый гриб.

Маслята.

Подберёзовики и подосиновики.













Вырос, растут, вырастает, расти.



Толстенькие, плотные крепыши (о белых грибах).

Похожи на клубочек (о маслятах).











Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса



Задания 4 (№ 3) рубрики «Проверяем себя» на стр. 41

- От чего зависит выбор гласных О  или А в корнях с чередованием?



- Где можно применить новые знания?



- Оцените свою работу на уроке. Работу класса.



- Домашнее задание. § 6  упр. 61(№ 6), подготовиться к словарному диктанту на     стр. 41.

Выбирают «лишнее» слово в каждой группе слов, аргументируют ответ.

Дают ответы на вопросы







Анализируют работу на уроке через самооценку





Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)