Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и -ск- (6 класс)

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и -ск-(6 класс)

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: объяснение нового материала

Метод: частично-поисковый.

Цель урока:. открыть условия выбора написания суффиксов -К- и -СК- в прилагательных



Задачи урока:

Образовательные:

развить умение правильного выбора суффиксов К и СК в прилагательных;

развить умение формулировать определение понятий;

развитие орфографической зоркости, навыков грамотного письма, развитие устной и письменной речи учащихся. 

развить умение  выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

обогащать словарный запас учащихся;

совершенствовать орфографические и  умения.

Развивающие:

осуществление системно-деятельностного подхода;

развитие критического мышления;

развитие внимания;

формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

развивать умение применять новые знания;

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

формирование логических умений;

развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

развитие умения формулировать проблему;

развитие умения  работы в группах, парах, коллективно и самостоятельно.

Воспитательные:

воспитание интереса и уважения к родному языку;

воспитание ценностного отношения к слову;

развитие коммуникативных УУД:

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

взаимодействие учащихся в  группах, парах: развитие уважения друг к другу.

Оборудование:

ПК;

мультимедийный проектор;

мультимедийная презентация к уроку;

информационный лист, раздаточный материал;

рабочий лист по теме.

Структура урока:

Организационный этап.

Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи.

Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

Физ. минутка.

Закрепление изученного материала.

Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок





Ход урока



Этап урока



Деятельность учителя



Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности 



Приветственное слово учителя:

Добрый день, дорогие ребята! Добрый день, уважаемые гости!

Долгожданный дан звонок – 
Начинается урок. 
Снова сесть за парты рады. 
Приступать к учебе надо



Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.                                                                          (Слайд 1) 

Приветствие         учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха. 

2.

Актуализация 

знаний



















































3.  

Постановка учебной цели

Запишите число, классная работа                                                                      (Слайд 2)



- На слайде даны слова (карманный, орлиный, кожаный, травяной). Какая это часть речи? С ней мы и будем сегодня работать    

(слайд №3)

	- Какие морфемы изображены на слайде?                                                     (слайд №4)

				

	- Какой морфемы не хватает?  	(слайд №5)

	- Следующий слайд.  Прокомментируйте орфограмму  вяз(к, ск)ий,  рез(к,ск)ий, матрос(к, ск)ий, англий(к, ск)ий                                                               (слайд №6)

	- Попробуйте сформулировать тему урока по этапам.	(слайд №7)

	1) ^^

	2) –К- и –СК-

	3) ЧАСТЬ РЕЧИ?

	Запишите тему урока « Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и -ск-»                                            

	                                                                                                                           (слайд №8)             - Таким образом, цель нашего урока….

Запись учащимися числа, «Классная работа» 



Отвечают на поставленные вопросы







Дети рассказывают правило,



Отвечают на поставленные вопросы

























Формулируют и записывают тему урока

Формулируют цель урока

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).





Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.



Усвоение новых знаний.























































Первичное закрепление знаний.





   

































5.

Физ. минутка



1.(Решение учебной проблемы – поиск решения.)

Учащимся раздаётся материал для наблюдения:

бедняк – бедняцкий

француз – французский

молодец – молодецкий

ткач – ткацкий

море – морской

кузнец – кузнецкий

рыбак – рыбацкий

дети – детский                                                                                                                            Выпишите в 2 столбика прилагательные. В первом- слова с суф-сом -К-, во втором - -ск-. Они помогут вам открыть самостоятельно правило.

 Идет работа в группах. Выдвигаются гипотезы, проверяется их истинность.

- На какие согласные оканчиваются основы существительных, от которых образуются прилагательные с суфф. -К-?
- Что происходит с конечным согласным основ существительных в процессе этого образования?

- Сделайте вывод, когда пишется суфф. -К-.

- Что вы можете сказать о написании суфф. -К-? Какое есть морфологическое условие?

- При каких условиях употребляется суфф. -СК-?

- Сформулируйте вывод о написании суфф. -К- и -СК-.

	2. Работа с учебником. 

- Сравните свой вывод с правилом в учебнике. Всё верно? (открытие нового знания.)

- О чем мы с вами не сказали?

- Что добавим к нашему выводу?

- По какому опознавательному признаку можно найти изучаемую орфограмму-согласную?





1.Развитие орфографических умений

 Упражнение №376

2. Работа с сигнальными карточками.

- Я называю прилагательное, а вы должны показать карточку с суффиксами –к – или -СК-.
Близкий, резкий, сентябрьский, немецкий, дерзкий, туристский, сибирский, вязкий, детский, кавказский и т. д.

3. Задание. Запишите, объясните правила написания суффиксов К и СК

I. а) Астрахан…кая сельдь; бли…кое расстояние; богатыр…кое здоровье; ве..кие доводы; вя…кая почва; гаван…кий люд; звер…кое обращение; кавка…кие языки; 

б) Казан…кий университет; кирги…кие степи; кон…кая упряжь; матро…кий костюм; ни…кий уровень; ноябр…кие дожди; ре…кий тон; сентябр…кий день; 

в) сибир…кие морозы; сколь…кий путь; у…кая полоса; францу…кий язык; кана…кое правительство; комендан…кий дом. 

а) АстраханСкая сельдь; блиЗкое расстояние; богатырСкое здоровье; веСкие 

доводы; вяЗкая почва; гаванСкий люд; зверСкое обращение; кавкаЗСкие языки; 

б) КазанСкий университет; киргиЗСкие степи; конСкая упряжь; матроССкий костюм; 

ниЗкий уровень; ноябрЬСкие дожди; реЗкий тон; сентябрЬСкий день; 

в)сибирСкие морозы; скольЗкий путь; уЗкая полоса; француЗСкий язык; канаДСкое 

правительство; коменданТСкий дом. 

Работа в группах

Выдвигаются гипотезы, проверяется их истинность























Формулируют правило



























Работа в группах

Коллективная работа. 







а) Один – у доски, остальные – в тетрадях

б) Работа в группах

в) Работа в парах



















Физ. минутка



Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).



ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания.





УУД: регулятивные (работа с предложениями).

6.

Закрепление изученного материала













1.Диктант с буквенными обозначениями.

Вечер бал ясный, тихий и свежий, как обыкновенно декабрьские вечера на Кавказе. Мы охотились на озере, где было всего несколько сантиметров чистой воды, а под ней лежал бездонный вязкий ил. Был ясный январский день. Слетались птицы со всех сторон земли: французские синицы, бельгийские щеглы, норвежские гагары, голландские нырки. Узкие улицы быстро наполнялись людьми. Армия прорвала немецкую оборону и расчистила путь русским войскам.


ск


к


ск


ск


ск


ск


ск


к


к


ск


1


2


3


4


5


6


7


8


9


10

2.Задание. Запишите, объясните правила написания суффиксов К и СК



II. а) Оде…кий порт; кирги…кий эпос; бурла…кие песни; фло…кий борщ; гре…кие орехи; сосед…кий кот; ноябр…кое солнце; дер…кий ответ; горо…кой пейзаж; 

Б) солда…кий ремень; деревен…кий образ жизни; пира…кий фрегат; ни…кие потолки; делега…кий мандат; све…кий приём; неме…кая песня; 

В) Рейм…кий собор; черке…кая шапка; январ…кая стужа; хлес…кие выстрелы; университе…кая библиотека; ямщи…кая шапка.



III. а) Францу…кие духи; дама…кий клинок; тка…кий станок; ре…кий ответ; кандида…кий минимум; бунтар…кий дух; прихо…кий приют; 

Б) бра…кое рукопожатие; январ…кие каникулы; матро…кий танец; горня…кий фонарь; у…кий ремень; кавка…кая кухня; генерал…кие лампасы; бли…кие друзья; тунгу…кий метеорит; рыба…кая шхуна;

В) артиллерий…кий снаряд; молоде…кие забавы; дилетан…кий подход; фламан…кая живопись.

II. ОдеССкий порт; киргиЗСкий эпос; бурлаЦкие песни; флоТСкий борщ; греЦкие орехи; соседСкий кот; ноябрЬСкое солнце; дерЗкий ответ; гороДСкой пейзаж; 

солдаТСкий ремень; деревенСкий образ жизни; пираТСкий фрегат; ниЗкие 

потолки; делегаТСкий мандат; свеТСкий приѐм; немеЦкая песня; 

РеймСкий собор; черкеССкая шапка; январСкая стужа; хлесТкие выстрелы; университеТСкая библиотека; ямщиЦкая шапка. 

III. ФранцуЗСкие духи; дамаССкий клинок; ткаЦкий станок; реЗкий ответ; 

кандидаТСкий минимум; бунтарСкий дух; прихоДСкий приют;

 браТСкое рукопожатие; январСкие каникулы; матроССкий танец; горняЦкий фонарь; уЗкий ремень; кавкаЗСкая кухня; генералЬСкие лампасы; блиЗкие друзья; тунгуССкий метеорит; рыбаЦкая шхуна; 

артиллерийСкий снаряд; молодеЦкие забавы; дилетанТСкий подход; фламанДСкая живопись. 

Коллективная работа. 





















а) Один – у доски, остальные – в тетрадях

б) Работа в группах

в) Работа в парах











































Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества. 

УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

7.

Рефлексия деятельности.







В начале урока мы с вами поставили цель: открыть условия выбора написания суффиксов -К- и -СК- в прилагательных

- В конце урока мы с вами научились  правильно выбирать, когда писать  суффиксы К и СК в прилагательных.

Итог урока.

- Что нового вы сегодня узнали?

На доске прикреплены слайды-картинки: К и СК



Заполните листы самооценки

Формулируют цель, которую достигли



Прикрепляя магнитами слайды, дети рассказывают, как итог, правило.





УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

8.

Домашнее задание.



	домашнее задание разных уровней сложности.	(слайд 9)

		Упражнение 377 ( по заданию) 

		Словарный диктант на изученное правило (10 слов) 

		 Составить текст из 4-5 предложений, где будут встречаться прилагательные с суффиксами -К- и -СК-                                                                         



- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.             (слайд 10)



Запись учащимися задания в дневники

(самостоятельно выбирают уровень)

































	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	К













                                                                                                      

	

	СК

есть краткая форма







от сущ. с основой на                                                   к                                                                       ч                                                                                 ц



  

                                          







ск

	

К



ск

К	

	

	



ск

ск



К



К









	

	Информационный лист к уроку

	Слова для наблюдения

бедняк – бедняцкий                                    

француз – французский 

молодец – молодецкий

ткач – ткацкий





море – морской

кузнец – кузнецкий 

рыбак – рыбацкий 

дети – детский 

	





   

	--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

	

	Информационный лист к уроку

	Слова для наблюдения

бедняк – бедняцкий                                    

француз – французский 

молодец – молодецкий

ткач – ткацкий





море – морской

кузнец – кузнецкий 

рыбак – рыбацкий 

дети – детский