Конспект урока по русскому языку "Какие слова пишутся с заглавной буквы?"

Тема: «Какие слова пишутся с заглавной буквы?»

	Цель: обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

	Планируемые результаты: учащиеся научатся писать имена собственные с большой буквы; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Задачи:

Углубление знаний об именах собственных, совершенствование навыков правописания заглавной буквы в именах собственных. 

Развитие аналитического мышления, памяти, монологической речи; формирование орфографического навыка; расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений.

Воспитание познавательного интереса к происхождению своего имени и фамилии; любви к родному краю, к животным. 

Планируемые результаты:

Личностные - формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения. 

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия (УУД) - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников о значении своего имени и фамилии.

Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.

Предметные - уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных, закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных.

Учебно-методическое обеспечение: Учебник «Русский язык», 2 кл./ В. П. Канакина - М.: Просвещение2012.

Необходимое оборудование и материалы для урока: 

компьютер, мультимедийный проектор, экран, колонки, презентация (для корректного воспроизведения презентации, содержащей Flash-объекты (swf), необходима программа Adobe Flash Player), 

раздаточный материал для парной и индивидуальной работы (Приложение 1) 

Используемый ЦОР: «Русский язык. 2 класс», авторы учебника Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. 2-е изд.-М.: БАЛЛАС, 2003. 

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df/?interface=pupil&class[]=43&subject[]=8

Используемые ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов:

Как пишутся фамилии? (N 193863) Анимация 

Отчество (N 193336) Текст с иллюстрациями

Есть ли среди девочек тёзки? (N 193404) Текст с иллюстрациями

Подпиши предметы (N 193724) Интерактивное задание

Каллиграфия (N 187609) Интерактивное задание 

Используемые ресурсы из других общедоступных источников:

Галкина И.А. Электронные физминутки для глаз. Часть 2. «Космос» 
 http://luchiki.ucoz.ru/load/ehlektronnye_fizminutki_dlja_glaz/15-1-0-75 

Тест «Заглавная буква в именах собственных» (создан автором)
Вариант I http://www.anketer.ru/vote/aWQufncIxn/
Вариант II http://www.anketer.ru/vote/YxyDDfotDJ/ 

ХОД УРОКА

	Мобилизирующий  этап

	

ж

н

ч

Ч



	

щ

щ

ш

д

	

и

м

а

у

	

	

	У. –Посмотрите внимательно на игровое поле. У нашего зайчика на этом поле три маршрута. Назовите прыжки зайчика из домика в домик, которые напомнят вам известные правила правописания. Помните, что зайчик прыгает наискось через дорожку.

	Д. –Зайчик может прыгнуть из домика с буквой ж в домик с буквой ш, а из него – в домик с буквой и. По этим прыжкам вспоминается правило: сочетания жи-ши пишутся с буквой и и тд.

	Актуализация знаний

	Орфографическая минутка

	(На доске записаны слова.)

	Ч.йка, рощ., ш.шки, ч.па-ч.пс, ж.раф, щ.рёнок, дерев.я.

	- Прочитайте написанные слова.

	- Какие буквы нужно поставить вместо точек? Объясните. Найдите среди них лишнее, ориентируясь на орфограммы.

	- Спишите слова в алфавитном порядке.  (жираф, роща, чайка, чупа-чупс, щурёнок)

	Фонетический разбор: деревья – де\ре\вья – 7б., 7 зв.  

	Минутка  чистописания

	- Прочитайте слова. (Запись на доске)

	- Назовите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она чаще всего встречается в словах, написанных на доске. (к) Кореновск, Екатерина, Кириллович, Пушок.

	- Охарактеризуйте звук, который обозначает букву  к  в данных словах.

	Д. – Буква к обозначает звук /к/. Он согласный, парный, глухой. В словах Кореновск, Екатерина,   Пушок он твёрдый, а в слове    Кириллович  – мягкий.

	У. – Определите порядок следования букв в данном ряду: Кке  Ккё  Кки  Ккю  Кк…

	Д. – Заглавная К, строчная к чередуются с гласными буквами алфавита, которые смягчают предшествующий согласный.

- Из каких элементов состоит заглавная буква К?

(Слайд 6. Демонстрация на экране написания заглавной буквы К: щёлкнуть на слове «Прописные», а затем на букве К, показ можно повторить.)

	У. – Напишите данные буквы до конца строки в предложенной последовательности, ориентируясь на алфавит.

	Кке  Ккё Кки  Ккю  Ккя

	Самоопределение к деятельности

	- Прочитайте ещё раз  слова. Почему данные слова записаны с заглавной буквы? На  какую часть правила здесь нет слов? Расскажите правило о правописании  имён собственных. 

	-Сформулируйте  тему сегодняшнего урока. (Сегодня мы повторим правила  правописания слов, обозначающие имена, отчества, фамилии людей, географические названия.) 

V. Обобщение знаний по теме «Заглавная буква в именах собственных».

1. Проблемный вопрос (Слайд 11). Коллективная работа (устно).

- Читая книгу, я увидела, что слово лев написано с маленькой буквы, а потом встретила слово Лев, написанное с большой буквы. Могло ли так быть? (Ответы учащихся.) 

- Приведите ещё примеры слов, которые произносятся одинаково, а различаются написанием первой заглавной или строчной буквы. (Роза – роза, Шарик – шарик, Земля – земля.) (Слайд 12)

- Чем ещё различаются слова? (Значением.)

2. Работа в парах. 

– На ваших столах лежат карточки (Приложение 1. Задание для парной работы). Внимательно прочитайте слова и стрелочками распределите их по ячейкам. Работать будете в паре. Один ученик - за компьютером. (Слайд 14. ЦОР «Подпиши предметы». N 193724)

Проектор отключается или переводится в режим стоп-кадра, путём перетаскивания объектов ученик распределяет слова по ячейкам.

Примечание: чтобы данный ЦОР корректно работал, сначала необходимо нажать на кнопку «Обновить» в левом нижнем углу слайда, а выполнив задание, нажать на кнопку «Готово».

-А теперь проверим. (Слайд 14)

- У всех так? (Нет.) А что не так? (Дети находят ошибку и объясняют её.)

- Составьте предложение с любым из слов. (Устная работа.)

(Хороши груши в корзине у Груши. Вот моя подружка Роза, а в руке у Розы роза.)

Физминутка

- Я буду читать стихотворение. Если прозвучит слово, которое пишется с маленькой буквы, вам надо присесть. Если услышите слово, которое пишется с заглавной буквы, надо хлопнуть в ладоши над головой.

Кошка Пушинка, собака Смешинка, петух Крикун, козёл Бодун, воробей Тишка, поросёнок Гришка, красивая синичка. Как напишешь клички? 

4.  Из истории русских фамилий.

Знаете ли вы, что фамилии на Руси появились сравнительно недавно? Нередко фамилии давали по месту, где жил человек. Например, Владимирский, Рязанов, Донской, Болотин. Бедные люди обычно получали фамилии по ремеслу, которым они занимались. Например, Кузнецов, Столяров, Плотников. Иногда давали фамилии по какому-нибудь внешнему признаку. Например, Кривошеев, Косолапов, Головин, Носов. [2] 

Послушайте стихотворение «Прапрадеды», автор Г.Граубин. 



Кем был твой прадед на Руси, 
Свою фамилию спроси. 
Есть в каждом классе Кузнецов. 
Кто прадед Кузнецова?
Он был из рода кузнецов — 
Отец отца отцова. 
У Гончарова прадед знал
Гончарный круг и глину.
У Дегтярёва дёготь гнал,
В дегтярне горбил спину.
С пилою Пильщиков дружил,
Мял Кожемякин кожи.
В атаки Воинов ходил,
Стрельцов сражался тоже.
Звучат как музыка, как стих,
Фамилии простые.
Вглядись — и ты увидишь в них
Историю России.  



- Знаете ли вы, что означают ваши фамилии? (Ответы учащихся, подготовивших сведения из дополнительных источников о значении своей фамилии. Приложение 2.)

Работа по учебнику упр.130 с. 87

- На какие группы можно разделить все слова? ( Названия городов и имена, фамилии)

- Как пишутся эти слова?

- Запишите слова по вариантам: вариант I – названия городов,  вариант II – имена, вариант III - фамилии

(Проверка. Два ученика читают, остальные проверяют.)

 - Какие же имена были раньше? 

Древние русские имена разнообразны. Часто они служили характеристикой людей. Имя давалось человеку как примета, по которой его можно было выделить среди родственников. Часто когда в семье рождался первый ребёнок, ему давали имя Перва, второй был – Вторак, третий – Третьяк. Имя могло даваться по внешнему виду человека: Черныш, Чернавка – по цвету волос, Мал – за маленький рост. 

Имя могло отражать черту характера или поведение человека (Добр, Храбр, Смеяна, Умник), время рождения в году (Зим, Вешняк, Мороз).

Был и другой период в истории русских имён, когда их выбирали по церковным календарям-святцам. В этом случае ребёнку давали имя того святого, чей день приходился на день рождения или день крещения малыша.

Современные родители выбирают имена своим детям независимо от календаря.

- Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, что означает ваше имя? 

В русском языке есть русские имена и имена, пришедшие из других языков. Владимир, Светлана, Людмила, Вера, Надежда, Любовь и многие другие – это русские имена. Очень легко понять, что они значат, Владимир – владеет миром, Людмила – людям милая, Светлана – светлая.

Есть имена, пришедшие к нам из греческого, древнееврейского, латинского языков. В этих языках у имён тоже есть значения. Кто знает значение своего имени, и откуда оно к нам пришло? (Ответы учащихся, подготовивших сведения из дополнительных источников о значении своего имени.)

(Слайд 19, ЦОР «Есть ли среди девочек тёзки?» N 193404) (Работа по плакату, ответы на вопросы.) 

- Имена бывают полные и сокращенные: Анастасия – Настя, Саша - Александра, Алеша – Алексей, Дмитрий – Дима.

- Назовите имена, принадлежащие и девочкам и мальчикам. (Саша, Женя, Валя)

- Кто такие тёзки? Есть ли у нас в классе тёзки?

- Есть ли среди девочек тёзки: Люда, Люба, Мила, Людмила? (Люда, Мила, Людмила)

6. Отчество. (Слайды 20-21. ЦОР «Отчество». N 193336)

– Кому доводилось слышать о богатыре Илье Муромце? А задумывались ли вы над тем, Муромец – это фамилия или отчество? (Свободные высказывания детей.)



В чистом поле пыль поднимается,
Илья Муромец, сын Иванович,
Ко гнезду Соловьёву приближается…
Как же звать героя по имени-отчеству? 
(Илья Иванович Муромец)



7. Большая буква в именах, отчествах и фамилиях людей. (Слайд 22)

- Составьте из слов предложение. Запишите его. Подчеркните в словах заглавную букву. 

Александра Сергеевича Пушкина, сказки, дети, любят

- Подчеркните главные члены предложения, укажите части речи.

Дети любят сказки Александра Сергеевича Пушкина.

8. Клички животных.

- В СТРАНЕ ЗАГЛАВНЫХ БУКВ обитают разные животные. Познакомьтесь с ними. (Слайд 23)

- Подберите животным клички и запишите их рядом с названиями. 

кошка 

 

 Шарик

собака 

 

 Мурка

корова 

 

 Сокол

конь 

 

 Зорька

(Проверка по щелчку) 

9. Физкультминутка.

3. Физминутка для глаз. (Слайд 15) Дети слушают музыку и следят за движением объектов, при мигании моргают глазками.

Упр.131, с. 86  

-Какая планета исключена из списка планет Солнечной системы? 

(Плутон. В настоящее время считается, что в Солнечную систему входит 8 больших планет (Плутон, ранее считавшийся девятой планетой, был исключён из списка планет из-за своего слишком маленького размера) 

10. Большая буква в географических названиях.

- Жители СТРАНЫ ЗАГЛАВНЫХ БУКВ  спрашивают, знаете ли вы свой адрес в мире? (Слайд 24)

- Запишите предложения, дополнив их словами по смыслу.

Мы живём на планете (Земля), в стране (Россия), в городе (Кореновск). Наша школа находится на улице (Матросова). (Проверка. Слайд 24) 

На данном слайде при проверке задания используются триггеры. После щелчка по прямоугольнику пропущенное слово открывается. 

VI. Проверка знаний, умений и навыков. 

- А теперь проверим, как вы умеете выделять на письме имена собственные. Выполним  тест (Приложение 1. Тест). Найдите и отметьте знаком «плюс» слова, которые пишутся с заглавной буквы, остальные знаком «минус». Результаты выполненной работы проверим. (Слайд 25. Проверка по щелчку.)

VII. Обобщение. (Слайд 26)

- Какие слова относят к именам собственным?  Запишите в схему.

Имена собственные (схема):



имена

отчества

фамилии

клички животных 

названия городов, стран, улиц, рек



- Как пишутся имена собственные? Сформулируйте вывод.

VIII. Итог урока. Рефлексия. (Слайд 27)

Учитель:  -Наш урок  подходит к концу.

Что интересного вы узнали об именах? Фамилиях?

Чем запомнился сегодняшний урок? Расскажите по схеме:

Сегодня на уроке я

узнал, открыл для себя…

научился, смог…

могу похвалить себя и своих одноклассников за …

(Дети оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников по заданной схеме.)

IX. Домашнее задание (творческое, дифференцированное)

Задание по выбору: Упражнение 132, с. 87.

Записать названия улиц нашего города. 

Придумать сказку о большой букве. (Приложение 3. Пример выполненного творческого домашнего задания).

Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:

Волина В. В. Праздник букваря: Книга для учителей и родителей. - М.: АСТ-пресс, 1995.

Журжина Ш.В., Костромина Н.В.Дидактический материал по русскому языку: 2 кл. Пособие для учащихся четырёхлетней начальной школы. – М.: Просвещение, 1987.

Ракитина М.Г. Русский язык. Математика: Дидактические материалы. 2 класс. – М.: Рольф, 2000.

Значение имён http://znachenie-fio.ru/znachenie_imeni

Значение фамилий http://znachenie-fio.ru/znachenie_familii