Конспект урока для 4 класса "Корень слова. Однокоренные слова"

Русский  язык
Тема: «Корень слова. Однокоренные слова.»
Цели: Научиться находить корень в слове;  формулировать собственную позицию и умение отстаивать своё мнение;
подбирать и образовывать однокоренные слова;
обогащение словарного запаса детей посредством изучения нового материала;
                                            Ход урока: 

1.Орг. момент.

 В мире много интересного, 

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так скорей, друзья, за дело!

-Как вы понимаете девиз нашего урока.

-О каком деле идет речь? (об открытии новых знаний) Я думаю, справившись со всеми заданиям ,мы с вами   приобретем что?( новые знания.)Возьмите понравившуюся вам карточку. Рассаживаются по группам.

 2.Постановка проблемной ситуации.	

-Ответьте на проблемный вопрос – родня ли гусеница гусёнку? 

Докажите своё мнение, опираясь на лексическое значение слова, пользуясь толковым словарем. Кто такая гусеница? А кто гусенок? Выделите корни в словах. Одинаковые ли они? Чья группа ответит первой?

О чем будем говорить на уроке? Сформулируйте тему урока.

Оформление работы в тетрадях. 

3.Минутка чистописания. Что общего вы заметили в словах? Спишите чистоговорку, выделите корень.

Молодцы, вы заработали первую карточку ,которая станет частью слова.

4. Работа по новой  теме урока. 

 Сказка. 
Жил-был много тысяч лет назад корень ЛЕТ. Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?» 
А корень им и говорит: 
- Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево. 
Посадили люди корень ЛЕТ, и стал он расти. Сначала один росток пустил, потом – второй, третий… Много ростков появилось от корня ЛЕТ. Все они на корень похожи, но и своё в в каждом есть. 
Вот какое дерево выросло. 
Посмотрели люди, сравнили все слова и увидели, что у всех у них одна общая часть – ЛЕТ. И решили тогда люди общую часть родственных слов назвать корнем. И правильно решили: от неё, как от корня дерева образуются новые, родственные слова. 
- Что же такое корень? 
Корень – это общая часть родственных слов. 

А вот и вторая карточка.

5.Групповая работа. Составление  кластера.
- Сегодня мы собираем семью слов с различными корнями и  победит та команда, которая подберет больше слов.   

Перед тем ,как начать работу, давайте вспомним правила работы в группе.

Читают правила по экрану.

Давайте составим критерии к оцениванию кластера.

1.Соответствие заданию.

2.Соблюдение орфографии.

3.Объем работы

-Лидеры распределите  обязанности и приступайте к выполнению задания.

Защита и оценивание  кластеров.

Вывод: В корне заключён смысл слова. Это главная часть слова. От неё   образуются новые слова.

Молодцы получите третью карточку.

6.Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой по экрану.  

-Прочитайте стихотворение на экране, выпишите однокоренные слова  

 -Какие слова выписали? Какой у них корень? Как их называют по другому? Справились с заданием, получите еще одну карточку.(4  КАРТОЧКА)
7. Физкультминутка. 
8. Закрепление. Работа  в парах.

 Вспомним правила работы в паре. Спишите слова с экрана . Все ли они однокоренные?  Назовите лишнее слово. 
А) Сделайте выводы: 
• Что такое корень? 
• Какова роль корня в слове? 
• Как выделить в слове корень? 

Вот и еще одна карточка заработана вами.

9. Итог урока. 
Сегодня мы с вами познакомились с новой темой «Корень и однокоренные слова »   
Теперь  вы знаете, что: 
Корень это…
Однокоренные слова называют…

Вот вам еще одна карточка

 10. Рефлексия.

-А теперь давайте перевернем карточки  и прочитаем ,что мы получили?
  ЗНАНИЯ

Все, кто научился находить родственные слова и выделять в них корень ,возьмите сердечки и закрепите их на доске.