Конспект урока по русскому языку "Корень. Однокоренные слова" 2 класс

Тема урока:   Корень. Однокоренные слова. 2 класс.  УМК «Планета знаний».

Цель урока:  формирование ценностного отношения к совместной учебно – познавательной деятельности по изучению           правописания однокоренных слов.

Оборудование:  учебник  Русский язык  Л. Я.Желтовская, О. Б. Калинина, тетрадь, проектор, проекционный экран, листики,  рисунки деревьев.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: научить правильно писать однокоренные слова, находить их в тексте, учить подбирать однокоренные слова, выделять в них корень.

Личностные УУД ( ЛУУД) :

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. 

Метапредметные УУД:

      Регулятивные универсальные учебные действия ( РУУД ):

Принимать и сохранять учебную задачу;

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

           Познавательные универсальные учебные действия ( ПУУД ):

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Проводить сравнение;

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

Владеть общим приемом решения задач.

          Коммуникативные универсальные учебные действия ( КУУД ):

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации             столкновения интересов;

Контролировать действия партнера.



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организа – ционный момент

- Проверьте, что у вас должно лежать на столе: учебник, тетрадь, пенал.

- Посмотрите соседу по парте в глаза, улыбнитесь, передайте частичку хорошего настроения другому.









2. Актуализация знаний

- Сегодня мы отправимся в волшебный лес, в котором растут чудо – деревья.

- Запишем дату посещения этого леса.   (Слайд 1)

- Первое из таких деревьев вы сможете увидеть, если правильно запишите сказанные мною  слова: капуста, ягода, ромашка, орех, лимон, морковь.

- Обменяйтесь с соседом по парте тетрадями. Сверьте работу с образцом.  (Слайд 2)

- Опираясь на критерии оценивания, поставьте отметку.

- Кто получил «5», «4», «3», «2»? Поднимите руку.

- Что сейчас учились делать?

- Молодцы. Вы хорошо справились с заданием и в награду за это я вам покажу первое чудо – дерево.  (Слайд 3)





Пишут число, классная работа.







Взаимопроверка.



Поднимают руку.



- Правильно писать словарные слова, проверять и оценивать работу товарища.

3. Определение темы, целей урока.

(Слайд 4) – Составьте слово из подчеркнутых букв. Что у вас получилось?

- Как вы думаете, это слово имеет одно или несколько значений?

- Да, это многозначное слово. Сейчас Катя нам расскажет, какие значения оно имеет. Она дома поработала со словарем Ожегова и вот , что узнала. (Слайд 5)













- Как вы думаете, какой корень нас будет интересовать сегодня на уроке русского языка?

- Верно.

(Слайд 6) – Выделите в словах корень.

 (Слайд 7) - Что интересного заметили?

- Как называются такие слова?

- Вспомните все, о чем сейчас шла речь и сформулируйте тему урока. (Слайд 8)

- Используя опорные слова на доске, сформулируйте задачи урока.

- Корень.



- Несколько.

-1. Подземная часть растения, служащая для укрепления его в почве и всасывания из нее воды и питательных веществ.

2. Внутренняя часть, находящаяся в теле. Пр.часть волоса, зуба, ногтя.

3. Начало, источник чего – нибудь. Пр. Корень зла.

4. В русском языке – это основная часть слова.тка.



- Корень как часть слова.



- Лес.

- Корень и значение слов одинаковые.

- Родственные или однокоренные.

- Корень. Однокоренные слова.



-Научиться находить однокоренные слова;

Выделять в них корень; подбирать однокоренные слова.

4. Изучение нового материала.



















5. Осмысление, закрепление материала.



(Слайд 9) – Белочка из волшебного леса принесла вам задание, но , чтобы успешно с ним справиться, вспомним, что такое корень, однокоренные слова.



- Докажите свое мнение.





(Слайд 10)

- Что вы сейчас учились делать?







Физминутка. -  Если называю однокоренные слова – приседаете, если не однокоренные – подпрыгиваете: 

Кот – котик  (присед.)

Дом – дым

Друг – товарищ

Лимон – лимонный  (присед.)

Стена – спина

Морковь – морковка  (присед.)

- Что учились делать?



(Слайд 11)  - Лисичка приготовила задание в учебнике с. 81 у.4

 (только вверху).

- Прочитайте про себя задание. Что нужно сделать? Что значит «семейки» ?

- Как определить однокоренные слова?  

- На сколько групп можно разделить? Обсудите устно в паре. 

- Назовите 1-ую «семью» ,   2-ую «семью».

- Запишите слова из 1-ой «семьи» через запятую. Обозначьте корни.

- Дополним задание, данное в учебнике , своим: обозначьте части речи над каждым словом.  (Сильные дети помогают слабым).

- Проверим это задание. Какой корень выделили? Какой частью речи являются слова?  



-Медвежонок пришел к вам с просьбой. В волшебном лесу стало мало деревьев, поэтому он хочет, чтобы вы посадили свои чудо – деревья. Поможем?    

- Я на группу даю рисунок дерева с корнем, а вы должны будете превратить его в ветвистое дерево, придумать и записать на веточках однокоренные слова. Посмотрим, у кого будет самое пышное дерево. Напоминаю, что в группе работаем так, чтобы другие не слышали ваши ответы. Как только будете готовы, поднимите руки. (Дается дерево с корнем  -лист-)



Работы вывешиваю на доску и проверяю правильность выполнения работы.

- Корень – главная, значимая часть слова. Однокоренные слова – слова, имеющие одинаковый корень и одинаковое лексическое значение.

- Слова гусеница, носильщик – «лишние», т.к. имеют одинаковый корень, но разное лексическое значение.



- Выделять однокоренные слова.







Выполняют действия.















- Определять, однокоренные  или не однокоренные слова.







- Разделить слова на «семейки» (группы)





- На 2.

- Корм, дождь.











Фронтально отвечают.









- Да.









Записывают на месте веточек однокоренные слова.

6. Итоги урока.

- Итак, подведем итоги нашего урока.

- Какие задачи перед собой ставили в начале урока?

- Поднимите руку те, кто считает, что мы выполнили все задачи. 



7. Рефлексия.

- Я предлагаю посадить в волшебном лесу еще одно самое большое дерево, созданное всеми нами. Оцените свою работу. Если вам все было понятно, возьмите и приклейте зеленый листик, если иногда возникали затруднения – желтый листик, если ничего не поняли – красный.

- Посмотрите, какой замечательный лес у нас получился. Спасибо за урок.









Прикрепляют к дереву.