Русский язык "Словарное богатство русского языка. Лексика. Лексическое значение слова" 5 Класс

Технологическая карта конструирования урока изучения нового материала





Предмет

Русский язык

Класс

5 А, Г, Д

Тема урока





Словарное богатство русского языка. Лексика. Лексическое значение слова.



Планируемые образовательные результаты





Предметные



Метапредметные

Личностные

Научиться формулировать лексическое значение слова.







Коммуникативные УУД: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные УУД: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные УУД: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.



Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности.



Условия реализации урока



Информационные ресурсы 

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование



Электронный Вики-словарь











«Толковый словарь» Ожегова;

«Школьный толковый словарь».



С.И. Львова, Л.Г.Ларионова «Русский язык» (сборник упражнений) 5 класс.





Компьютер, мультимедийный проектор.

Основные понятия

Слово, лексическое и грамматическое значение слова.

Тип урока

Урок изучения нового материала









Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учеников

Формы организации

Формируемые  умения (УУД)

1. Мотивация к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Вступительное слово учителя: Здравствуйте! Поклонившись, мы друг другу сказали, Хотя были совсем незнакомы. Здравствуйте! Что особого тем мы друг другу сказали? Просто "здравствуйте", больше ведь мы ничего не сказали. Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире? Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире? Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь? (В. Солоухин).

-"Когда мне случалось спрашивать, много ли слов в составе русского языка, мне хитро улыбаясь, отвечали: "Столько, сколько звезд на небе!" Это очень неправильный ответ: видимых простым глазом звезд на небе не так уж и много, около трех тысяч, а слов в нашем распоряжении - несравненно больше". Так пишет автор книги "Слово о словах" Лев Успенский. Сколько же все-таки слов в нашем языке? В "Словаре современного русского языка" (состоит из 17 томов) более 120 тысяч слов. Но на самом деле их гораздо больше, т. к. в словарях отмечаются далеко не все слова, которые есть в языке.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем; размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.

Фронтальная

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности.

Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

2.Актуализация и проблемное учебное действие

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний. Систематизация знаний, письменная работа.



Организуют взаимопроверку на слайде.

Словарный диктант по теме: Правописание приставок.

Бесшумный, безбилетный, исправить, беспорядок, безвкусный, безбрежный, безграмотный, беззвучный, сделать, заехать, премудрый, приклеить, прервать. Выделить приставки и объяснить их написание.

















Взаимопроверка на слайде

Выполняют письменную работу, взаимопроверка

Фронтальная, индивидуальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: Выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляют для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения.

Коммуникативные: Задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

3.Целеполагание выхода из затруднений.

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Беседа по вопросам. Словесно - иллюстративный рассказ. Работа со слайдами презентации.

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися.

-Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с понятием лексическое значение слова, научимся пользоваться толковым словарем.

-Замечательный писатель К. Г. Паустовский, подчеркивая богатство русского языка, писал: "Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий" (слайд).

-Например, говоря о дождях, сам Паустовский употреблял такие слова: моросящий, грибной, косой, слепой, сильный и др.

-Приведите примеры "хороших слов и названий" для явлений природы, которые упоминает писатель в своем высказывании (Чистый воздух, потоки воздуха, шум леса, плывущие облака, прозрачные воды и т.п.).

-Все слова, которые есть в языке, образуют его словарный состав или лексику. Лексика - это словарный состав языка (слайд).

-Как вы думаете, изменяется ли словарный запас языка, то есть его лексика, или остается неизменным, постоянным? С чем это связано?

-Ребята, очень важно для каждого человека пополнять, обогащать свой словарный запас, уметь открыть для себя слово. Пополнять свой словарный запас - это значит узнавать новые слов. А что такое узнавать новые слова? 

-Послушайте стихотворение И. Токмаковой (слайд)

Ложка - это ложка, ложкой суп едят.

Кошка - это кошка, у кошки - семь котят.

Тряпка - это тряпка, тряпкой вытру стол.

Шапка - это шапка, оделся и пошел.

А я придумал слово, смешное слово "плим".

Я повторяю снова: "Плим, плим, плим"...

И ничего не значит "Плим, плим, плим"...

-Удалось ли мальчику придумать новое слово? (да). Узнали ли вы новое слово, прослушав это стихотворение? И все-таки это не слово! почему? Потому что оно "ничего не значит", не имеет смысла! Значение - важнейший признак слова, без него слова нет и быть не может.

-Смысл слова и есть его лексическое значение. Итак, узнать новое слово - значит узнать то, что оно обозначает, понять его лексическое значение.

-Прочитайте словосочетания (слайд:)

Играть в мяч, играть на скрипке, играть в спектакле, играть в солнечных лучах 

-Определите разными способами лексическое значение слова играть в этих словосочетаниях.

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем; воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины, отвечают на вопросы, под руководством педагога выполняют задания, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, делают выводы.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности.

Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из послушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

4.Самостоятельная работа с самопроверкой

Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике. Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, составление связных рассказов об изученных норах, работа с учебными пособиями, письменная работа.

-А как же узнать лексическое значение нового, впервые услышанного или прочитанного слова? Послушайте отрывок из стихотворения А. Прокофьева (слайд):

Закат налился темной кровью,

И потемнела бирюза.

Сначала было предгрозовье,

Потом как грянула гроза!

-Назовите слова, лексическое значение которых вам неясно совсем. (бирюза, предгрозовье). Значение этих слов можно узнать в толковых словарях.

Выставка словарей.

-Перед вами словари русского языка. В каждом из них даны слова, но рассматриваются они с разных сторон. В словарях отражается словарное богатство языка.

Существуют языковые (лингвистические), толковые, орфографические, фразеологические, иностранные словари, словари антонимов, синонимов, омонимов и др. Эти словари могут быть вашими друзьями и помощниками.

-Найдите в словаре слово бирюза, прочитайте, как объясняется его лексическое значение. 

-Почему же поэт называет бирюзой небо? (потому что оно до грозы было таким же голубым, как бирюза).

-Так где же мы можем выяснить лексическое значение неизвестных нам слов? А почему словарь называется "толковый"? Что означает слово "толковать" (разъяснять, объяснять, выяснить смысл слова. в толковых словарях толкуется значение слов.)

-Но, кроме того, что в таких словарях разъясняется значение слов, по нему можно проверить и написание слов, произношение, выяснить отдельные морфологические признаки слова. В статьях словаря особым шрифтом - курсивом - даются примеры употребления данного слова. Заглавные слова в словаре размещаются в строгом алфавитном порядке.

Работа по слайдам

Строение словарной статьи:

1. Заголовочное слово

2. Грамматические пометы

3.Толкование лексического значения

4. Пример употребления слова в речи.

-Словарная статья состоит из 4 частей. Проанализируйте словарную статью по выбору и найдите в ней части, представленные на слайде.



Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы; отвечают на вопросы, работают со словарями в группе, оценивают работы товарищей.

Индивидуальная, групповая

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющееся.

Познавательные: Выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляют для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения. Читают и слушают, извлекая нужную информацию.

Коммуникативные: Задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Регулятивные: Контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

5. Включение в систему знаний и повторение

Обобщение полученных на уроке сведений, выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе тестов

-Ребята, вспомним, что такое лексика, лексическое значение слова, значение слова?

Найдите в толковом словаре значение слова ЛЕКСИКОН, составьте с данным словом предложение и определите род, падеж, число, склонение этого слова. (У хорошего ребенка богатый лексикон).

-Мы сейчас определили грамматическое значение этого существительного.

-Итак, какие значения имеет слово (лексическое и грамматическое) Что значит лексическое значение слова? грамматическое?

 

Пишут творческие работы, оценивают себя и товарищей, отвечают на вопросы

Индивидуальная, групповая

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности.

Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

6. Рефлексия учебной деятельности

Заключительная беседа по вопросам

-Что нового вы узнали на уроке?

-Какие трудности у вас возникли?

-Как вы их преодолевали?

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Индивидуальная, групповая