Конспект урока русского языка в 4 классе по теме: « Правописание безударных окончаний имён существительных в предложном падеже»

Конспект урока русского языка в 4 классе по теме: 

« Правописание безударных окончаний имён существительных в предложном падеже».

Учителя  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №64»

Столяровой  Светланы Сергеевны



Цель урока: формировать и совершенствовать навык правописания падежных окончаний существительных в предложном падеже; закреплять навыки определения склонения и падежа существительного; формировать умение писать предлоги предложного падежа,  навыки работы в коллективе и самостоятельно планировать свою работу.

Задачи урока: 

Отрабатывать последовательность действий при написании безударных окончаний имён существительных, обобщать знания о предложном падеже.

Развивать речь, память, мышление, воображение, орфографическую зоркость учащихся.

Воспитывать интерес к русскому языку. 

Тип урока: Урок-исследование.

Примененные педагогические технологии: 

технология игрового обучения, информационно-коммуникационная, 

технология развивающего обучения, уровневой дифференциации .

Оборудование урока: 

Т.Г.Рамзаева. Русский язык: учебник для 4 класса четырехлетней  начальной школы.  УМК «Классическая начальная школа»

С.И.Ожегов «Толковый словарь русского языка» 

Средства ТСО: компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

Индивидуальные карточки и перфокарты, кроссворды, ребус.



                                                 Ход урока

Самоопределение к  деятельности (организационный момент)

- Прозвенел для нас звонок,
  Начинаю я урок.
  Гости к нам пришли сегодня…
  К ним сейчас вы повернитесь,
  Улыбнитесь, подружитесь.
  Будем отвечать активно,
  Хорошо себя вести,
 Чтобы гости дорогие,
 Захотели вновь прийти.

- Сегодня у нас не простой урок, а урок-исследование. Исследование- это… 

-Найдите значение этого слова в словаре.(на партах лежат словари С.И.Ожегова)

-В нашем классе будет работать научная лаборатория русского языка. Вы- сотрудники лаборатории и вам необходимо будет потрудиться, провести наблюдение и вывести одно из правил русского языка.

-На уроке вы будете сами  оценивать каждый вид работы, а результаты записывать в таблицу.

1.

2.

3.

4.

5.

Допол.балл

Итог





















     ll. Формулирование темы и целей урока.

1. -Прежде, чем приступим к работе, проведём программированный опрос.

-Если вы согласны с моим высказыванием, ставите «+», если не согласны-«-».

(Слайд№1)

А) Имя существительное- это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает 

на вопросы Кто?  Что? 

Б) Имена сущ. в Именительном падеже всегда употребляется без предлога.

В) Им. сущ. в Предложном падеже отвечают на вопросы Кем? Чем? 

Г) Им.сущ. 3-го склонения в Р.п., Д.п., П.п. имеют окончание  -и 

Д) В словах на берёз_, в берлог_, при  мам_   пишутся окончания -и 

                   Проверка по эталону.  (Слайд№2)  (Оцените себя. –Если всё верно, +, если ошиблись -)

А)

Б)

В)

Г)

Д)

+

+

-

+

-



2. Минутка Чистописания.

И  Р  Д  В  Т  -Назовите буквы. Что между ними общего? (Они все заглавные)

-Какая лишняя? Почему? ( И- обозначает гласный звук)

(Учитель убирает лишнюю букву)

-Какая буква теперь лишняя? (Р- обозначает непарный согласный звук; Т- глухой согласный)

-Я предлагаю вам записать красиво эти буквы. 

–А какое задание можете предложить вы?

-Для чего нам нужна минутка чистописания?

-Подумайте, а почему я взяла на чистописание именно эти буквы? (Это первая буква в словах названий падежей)

-Какой буквы не хватает?

-Как думаете, о каком падеже будем говорить на уроке? (о Предложном падеже)

-Что мы знаем о предложном падеже?

 lll. Воспроизведение ранее изученных знаний и способов деятельности.

1. Словарная работа.

-Даны пары слов. Что у них общего? (Все они словарные)  Слайд№3

-Как называется орфограмма? (Правописание безударных гласных в корне слов, не проверяемых ударением)

Ов..щи                              м…газин  

пом…щь                           р…бота

р…сунок                           …дежда

 меб…ль                            комн…та

 д…кабрь                          кал…ндарь 

-Какие гласные вставим?  (дети работают с сигнальными карточками)

-Назовите предлоги предложного падежа. ( О, в, на, при, об)

-С помощью предлогов составьте из данных слов словосочетания. –Какие окончания будем писать? (1-е и 2-е склонение  -е; 3-е склонение –и).

-Проверка. (Овощи в магазине, помощь в работе, рисунок на одежде, мебель в комнате, декабрь на календаре). (Оцените себя)

2. Работа над предложением. Слайд№4.

снежинки,  В,  пушистые, закружились, воздухе. 

-Составьте предложение. Найдите и подчеркните главные и второстепенные члены предложения.

В воздухе закружились первые снежинки.

-Найдите и объясните написание безударных окончаний имён существительных.

 lv. Воспроизведение ранее изученных знаний и способов деятельности.

Создание проблемной ситуации.

-Ребята, нам пришло письмо из Министерства образования с просьбой разобраться . Министр просит дать письменный ответ. Вы, сотрудники, составите письмо, а я напечатаю и отправлю письмо. (Девочка зачитывает письмо вслух)

Слайд№5

         ( ОБ) ДУМАЛ
           (О) СМОТРЕЛ
           (ОБ) СУДИМ

-Сможем ли мы сразу дать ответ о правописании данных слов? (Да, т.к. мы знаем правило о написании глаголов)

(О)  (ОБ)     ЗИМЕ

(О)  (ОБ)     УТРЕ

(О)  (ОБ)     МОРОЗЕ

             (О)  (ОБ)     ОБЛАКЕ  ( Два ученика работают у доски, допускают ошибки)

-Сможем ли мы сразу дать ответ Министру? (нет, т.к. сами не знаем, как писать предлоги О и ОБ)

2. Поиск выхода из проблемной ситуации.

-Где мы это можем узнать? ( спросить у мамы, поискать в интернете, в справочнике и т.п.)

-Давайте исследуем эти слова, поработаем и найдём правило. 

3. Работа в группах.

1-я группа ищет правило в интернете.

2-я группа работают  со справочниками по русскому языку.

3-я группа работает с учителем.

-Кто был прав? Какой вывод сделаем? ( Предлог ОБ пишется, если слово начинается с букв А,О,У,И,Э. В остальных случаях пишется предлог О )  

(Оцените себя, как вы работали в группе)

4. Физминутка.

	-Почему треугольники такого цвета?



     О

  ОБ



5. Работа в парах.

	-Прежде, чем приступить к заданию, прочитайте друг другу правило (стр.112)

	                О    или    ОБ 

	…  УРОК_                 …  ДЕРЕВ_

	…  СНЕЖИНК_        …  ВЕТР_

	… ОКН_                    …  СНЕГ_

	…МЕТЕЛ_                …  ЯНВАР_

	(Оцените себя)

	6. Самостоятельна работа по уровням.

	-1-й уровень, легче. Может стоит правильно рассчитать свои силы и справиться с заданием, заработать +?

	1-й уровень. Стр.112, упражнение №    -Выписать словосочетания  с предлогами о и об.

	2-й уровень. Стр.113, упражнение № -Найти и выписать предложения  с предлогами о и об.

	7. Взаимопроверка. (Оцените себя)

	Vl. Рефлексия.

	-Давайте составим ответ Министру о правописании предлогов О и ОБ.

	-Мне на уроке помогали (называю имена детей), их работу я оценила и даю дополнительный балл.

	-Закончите предложения:

	На уроке я узнал…

	Мне было трудно… 

	 Мне понравилось…