Русский язык. 2 класс "Редактирование текста"

Учитель начальных классов  Емельянова Людмила Георгиевна

Г. Новый Уренгой, МБОУ СОШ №7

Класс: 2б 

УМК «Школа России» 



Тема: Редактирование текста. 



Оборудование: Презентация, карточки с текстом,

 картинки  (тучка, солнце, солнце в тучке, лиса) 



Образовательные: 

закрепить умение распознавать однокоренные слова и слова – синонимы, 

учить конструировать предложения в соответствии с грамматическими нормами, 

редактировать текст. 

Развивающие: 

развивать орфографическую зоркость, 

кругозор учащихся 

Воспитательные:

воспитание  чувство взаимоуважения и взаимовыручки. 



1. Орг. момент. 

 Учитель: Поговорим? 

 Ученики: О чём? 

 Учитель: 

О разном и о прочем. 

О том, что хорошо и хорошо не очень. 

О том, что знаешь ты, а что-то мне известно! 

Поговорим? 

 Ученики: Поговорим! Нам будет интересно! 

 Учитель: Мои уважаемые собеседники, как вы считаете, какой вопрос могут задать в разговоре близкие, хорошо знающие друг друга люди в первые минуты встречи? 

(Как дела? Как настроение?) 

 Учитель: Я бы хотела узнать о вашем настроении сейчас, в эту минуту. 

Посмотрите внимательно на «пушистиков». У них разное настроение. Раскрась «пушистика», у которого такое же настроение, как у тебя. 

(Дети раскрашивают «пушистиков») 

Учитель: Хорошо, а теперь охарактеризуйте своё настроение одним словом, какое оно? 

(Хорошее, радостное, печальное) 

Учитель: Итак, незаметно для себя мы приступили к общению. 



 Учитель: Для серьёзного и важного разговора умные собеседники всегда определяют тему. 

2. Постановка проблемы. 

 Учитель: Отгадайте загадку. 

 В птичник повадится – жди беды. 

 Рыжим хвостом заметает следы. 

 Учитель: Кто это? ( Лиса.) 

 Учитель: Прочитайте предложения. 

      Жила - была лиса. И захотелось лисе рыбки. Нашла лиса прорубь. Уселась на лёд и давай добычу поджидать. Долго ждала лиса. Вот хвост у лисы и примёрз. Тявкает лиса, а бежать не может. 

Учитель: Можно ли эти предложения назвать текстом? 

Учитель: Почему? Что такое текст? 

Учитель: Правильно. В тексте все предложения связаны между собой по смыслу, как бы держатся за руки – расположены в определённом порядке. 

Сказки, рассказы, стихи – это тексты. 

Учитель: О ком этот текст? 

Учитель: А  нравится ли вам  этот текст? 

Учитель:  Почему? (Постоянно повторяется слово лиса.) 

Учитель: А как можно исправить этот недостаток?  (Заменить другими словами) 

Учитель: Правильно. А какими словами?  (Словами близкими по смыслу) 

Учитель: А что же это за слова – близкие по смыслу?  (Синонимы и родственные слова) 

Учитель: Другими словами, мы с вами  сегодня  поработаем редакторами. 

Учитель: Кто же такой редактор? 

Учитель: Кто нашёл толкование этого слова? 

Учитель: А как вы это сделали? 

Учитель: Подберите однокоренной глагол к слову редактор?   (Редактировать) 

Учитель: Сформулируйте тему урока. 

Учитель: Займёмся редактированием текста, т. е. исправлением повторов. 

Учитель: Вспомним, что такое синонимы? Их мы будем записывать слева. 

Учитель: А что такое родственные слова? Их мы будем записывать справа. 

Учитель: Посмотрите отрывок из сказки «Лиса и волк» и скажите, как автор называет лису. (Просмотр сказки.) 

 Учитель: Как автор называет лису? (Кумушка.) 

 Учитель: В какой столбик запишем слово кумушка? 

 Учитель: Кого называют кумушкой? 

Физкультминутка. 

«Поработали ребятки, 

А сейчас все на зарядку! 

Тихо встаньте, улыбнитесь, 

Все в зверюшек превратитесь. 

(дети надевают маски или изображают своих любимых зверюшек) 

Сколько в класс пришло зверей, 

Не узнать моих детей! 

Кто зайчишка, кто лисичка, 

Кто медведь, кто кот, кто птичка? 

Веселее в пляс пускайтесь, 

Все танцуйте, не стесняйтесь! 

(звучит музыка, дети танцуют) 

За работу нам пора. 

Сядьте тихо, детвора» 

Учитель: А есть ли здесь «родственники» слова лиса? ( Лисичка.) 

Учитель: О лисе придумано не только много сказок, но и басен. 

Учитель: Послушайте басню И. Крылова «Ворона и лисица» и быть может, и здесь вы найдёте нужные нам слова. 

 (Инсценировка басни.) 

Учитель: Если здесь нужные нам слова? 

Учитель: Куда запишем слово плутовка? 

Учитель: А лисица? 

Учитель: Какой показана лиса в басне? 

Учитель: Прочитайте следующее выражение? 

 Хитрый как лиса. 

 Учитель: О каком человеке так говорят? 

 Учитель: Но не только сказки, стихи, пословицы придумал народ о лисе, но и загадки. 

 Учитель: Прочитайте одну из них. 

 Рыжая охотница в птичнике пирует, кур ворует. 

 Учитель: Как здесь автор называет лису? 

 – В какой столбик запишем это выражение? 

Учитель: Прочитайте слова – синонимы, родственные слова.	 

 Родственные слова	             Синонимы 

Лисичка.	                                         Кумушка. 

Лисица.	                                          Плутовка. 

	                                                      Рыжая охотница. 

3. Орфографическая подготовка. 

 Ж…ла, подж…дать, добыч… 

 Учитель: Какие правила нужно знать, чтобы правильно написать слова? 

 Лё…, прору…ь, примёр… 

 Учитель: Назовите имя этой орфограммы. Вставьте пропущенные буквы. 

4. Редактирование текста. 

 Учитель: Итак, редактируем текст.     

 Учитель: Пользуясь трафаретом можете нарисовать героиню нашего урока. 

 5. Самостоятельная работа. 

 6.Чтение работ. 

 7. Рефлексия. 

 Учитель: Перед вами несколько картинок: тучка, солнце и солнце в туче. 

 Если вам урок понравился и вы справились с работой, поднимите картинку – 

 солнышко, если у вас не всё получилось – солнце в тучке и, наконец, если вам 

 урок не понравился,  и вы не научились редактировать текст – тучку. 

8. Итог урока. 

 – Ребята, я благодарю вас за творчество и желаю новых успехов. 



		Литература:

	1.Печкурова О.В. Современные уроки развития речи.Изд. «Феникс»,2003.

	2. Синицын В.А. Путь к слову._АО «Столетие», Москва 1996.