Конспект урока по русскому языку "Удвоенные согласные в корне слова. Перенос слов с удвоенными согласными" 2 класс

Тема урока: Удвоенные согласные в корне слова. Перенос  слов с удвоенными согласными.

Предмет: русский язык



ФИО учителя: Намаконова Лариса Александровна

Квалификационная категория: II

Название ОУ: МОУ: СОШ №15 г. Борзи



                                             

Класс: 2

Программа: Система Л. В. Занкова

Учебник: Русский язык 2 класс, Н. В. Нечаева

Изучаемый раздел: Речь начинается со звуков и букв

Место урока в разделе: 14 урок в разделе, 2 урок по теме «Правописание удвоенных согласных в корне слов»

Тип урока: изучение нового материала



                                                                           План – конспект урока

Тема:   Удвоенные согласные в корне слова. Перенос слов с удвоенными согласными.

 Цель:  Создание условий для знакомства учащихся с правилом переноса слов с удвоенными согласными в корне и применения его на практике.

Задачи: 

образовательные: формировать знания о переносе слов с удвоенными согласными в корне;

развивающие: способствовать развитию речи учащихся через обогащение словарного запаса, умение анализировать, сопоставлять, сравнивать; развивать орфографическую зоркость; 

воспитательные: воспитывать культуру речи и письма, ответственность.

Оборудование: учебник «Русский язык 2 класс», ТСО (компьютер, медиапроектор), клей, ножницы, цветная бумага,  круги разных цветов

№ п/п

Деятельность учителя



Деятельность ученика

Формируемые УУД

Время

I

                                                         Организационно – мотивационный  этап                                                        2 мин

    

Эмоциональный настрой

- Ребята, я очень рада видеть вас!

 Наш весёлый дружный класс!

Друг другу улыбнёмся,
Удачи пожелаем,

Сегодня на уроке

Мы многое узнаем! 









-Проверьте правильность посадки, наклона тетради.

Настраиваются на работу, улыбаются друг другу



















Проговаривают стих и выполняют проговариваемые действия:

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою -
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

УУД:  

Личностные: положительное отношение к школе и учебной деятельности





1 мин





















1 мин

II



                                                                   Актуализация опорных знаний                                                              12 мин                                                                                                    





Минутка чистописания



- Ребята, сегодня к нам на урок пришли буквы сс мм нн кк бб пп.

 Что у них общего?

 











Постановка проблемы

-Придумайте задания с этими буквами.



- Подумайте, все ли случаи удвоенных согласных здесь записаны?





-Запишем предложенные вами слова в тетрадь. 





После записи открывается слайд 1 для проверки:

Масса, ванна, суббота, группа, класс, хоккей, сумма, балл



-Какие ещё слова мы не записывали?





-Запишите их по памяти. (слайд закрывается)

-Выполним проверку в парах.



-Что можете сказать об этих словах? Что их объединяет?

 

-В какой части слова находятся удвоенные согласные?





-Можно ли написание удвоенных согласных считать ошибкоопасным местом? Почему?





- Какие задания можно придумать с этими словами?











- Знаем ли мы о том, как переносить слова с удвоенными согласными в корне? 

-О чём пойдёт речь на уроке? 



-Что ещё вы бы хотели узнать о словах с удвоенными согласными? 



 

-Какие задачи мы перед собой поставим?









Физкультминутка







- Это согласные буквы.

- Каждая буква написана два раза, они удвоенные.

Записывают число, прописывают буквы

сс лл нн кк бб пп





- Придумать слова, чтобы в них встречались эти удвоенные согласные.

- Можно разбить на группы.



- Назвать, какие ещё могут быть удвоенные согласные в словах.

(предлагают разные задания)



Записывают слова в тетрадь

(масса, ванна, суббота, группа,  хоккей, сумма…)



 Самопроверка









Выбирают те слова на слайде, которые не были названы. 



Записывают по памяти.



Взаимопроверка. 



-Во всех словах удвоенные согласные.





-В корне.







-Да, мы можем допустить ошибку. Это непроверяемая орфограмма. Такие слова нужно запоминать.





Предлагают разные варианты:

-Составить предложение.

-Выполнить звукобуквенный разбор. 

-Разделить для переноса. (Если учащиеся не предлагают это задание, то это делает учитель)



-Нет, не знаем.





-О словах с удвоенными согласными.



Высказывают свои предположения.

-Как переносить слова с удвоенными согласными в корне.



-Учиться грамотно писать слова с удвоенными согласными в корне;

-Выучить правило переноса таких слов.





Выполняют физкультминутку

Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для применения знаний и умений

УУД:

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом

Регулятивные: принимать и сохранять ученую задачу, формулировать учебные задачи

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания)

Коммуникативные: точно и полно выражать свои мысли



































3 мин























9 мин







































III

                                                                     Изучение нового материала                                                                  17 мин





Организация работы в группах.

-Обсудите в группах, как можно переносить слова с удвоенными согласными в корне (используются слова, записанные ранее). 



-Теперь послушаем, какие предположения у вас возникли.





2. Знакомство с правилом.

 - А теперь откроем учебники на стр.38 и прочитаем правило.



3. Пользуясь правилом, запишем в тетрадь правильный вариант переноса слов.

После записи появляется слайд 2: 

Мас-са, ван-на, суб-бо-та, груп-па, класс, хок-кей, сум-ма, балл



-Почему не разделили для переноса слова класс, балл?



4. Первичное закрепление новых знаний.

-Выполним упражнение 73 на стр.38

Запиши предложения. Подчеркни непроверяемую орфограмму «Правописание удвоенных согласных в корне слов»











-Какое ещё задание можно выполнить, чтобы оно подходило к теме урока?



-Выполните взаимопроверку.





Физкультминутка





Обсуждают в группах. Варианты переноса записывают на карточку.







Каждая группа представляет свою работу. Объясняют, почему выбрали именно этот вариант переноса.



Открывают учебники, читают правило. Обсуждают результаты работы в группе.



Комментирует группа, предложившая правильный вариант переноса.





Самопроверка.





-В этих словах один слог, поэтому разделить для переноса нельзя.





Записывают предложения, подчёркивают удвоенные согласные.





Субботу наш класс провёл замечательно. Я с другом ходил на хоккей. Девочки занимались теннисом. Большая группа мальчиков участвовала в кроссе.





-Разделить для переноса слова с удвоенными согласными.

Делят слова для переноса.

Взаимопроверка.





Выполняют физкультминутку

Цель: Организовать открытие детьми нового правила и применение его на практике

УУД:

Личностные: определять правила работы в группе

Познавательные: проводить анализ учебного материала, ориентироваться в учебнике 

Регулятивные: сохранять учебную задачу, находить варианты решения учебной задачи, отличать верно выполненное задание от неверного

Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению





5 мин



















2 мин







3 мин



















7 мин

IV

                                                                      Применение знаний и умений                                                              12мин



Организация работы в группах.

Упражнение 74.

Запиши слова по алфавиту, разделяя для переноса. Сколько здесь заданий?





-Какие сложности встретились при выполнении задания? Какие слова требовали особого внимания?

Выполним проверку. 

Слайд 3: ал-лея, ван-на, грам-ма-ти-ка, кросс, май-ка, маль-чик,  тен-нис, трол-лей-бус, хок-кей.



Организация работы в группах.

-А теперь вам предстоит выполнить творческое задание: составить рисунок-схему для лучшего запоминания правила переноса слов с удвоенными согласными в корне.





























Работают в группах.



-Здесь два задания: первое - записать слова по алфавиту, второе - разделить для переноса.

Выполняют задания.



-Слово кросс не переносится, слова мальчик, майка подчиняются другим правилам.





Самопроверка.









Работают в группах. Выбирают и наклеивают детали схемы.

Выбирают представителя, который показывает получившуюся схему. 

Объясняют, повторяют правило





Вариант схемы:





























Цель: Организовать усвоение детьми способа действий при применении данного правила в учебном материале

УУД:

Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, распределение работы;

Регулятивные: осуществление контроля процесса и результатов деятельности;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; умение применять полученные знания в нестандартной ситуации



7  мин



















 











5 мин









































V

                                                                                  Итог урока

2 мин



- Какие задачи ставили перед собой на уроке? На все ли задачи удалось найти ответ? 

Какое задание показалось самым интересным? Какое задание показалось самым трудным? Всё ли удалось?





-Оцените свою работу на уроке, пользуясь карточкой. 



























Домашнее задание: ТПО №1 упр.40

-Спасибо за урок.

Отвечают на вопросы.

















Каждый ученик заполняет карточку:



Мое настроение 



 Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

Материал урока мне

понятен

понятен, могу научить других

не совсем понятен

не понятен

Оценка за урок

Оценка группы- 

Моя оценка-



Цель: Организовать фиксацию нового содержания,  изученного на уроке

УУД:

Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания)

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные: формулировать своё мнение





Список используемой литературы:

Нечаева Н.В. Русский язык. 2 класс: Методические пояснения. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008.

Нечаева Н. В. Русский язык: учебник для 2 класса: В 2 ч. – Самара:  Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Фёдоров», 2012.

Программы начального общего образования. Система Л. В. Занкова/ Сост. Н. В. Нечаева, С. В. Бухалова. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011. – 224 с.

http://uobr.borzya.ru/munitsipalnye/867-sbornik-konspektov-urokov-qsimfoniya-uroka-2012q