Конспект урока по русскому языку "Слова, отвечающие на заданные вопросы. Сочетания «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу»" 1 класс

Курманалиева Мира Гафиятовна



Приволжский район  МБОУ «СОШ им. А.Джанибекова  с.Растопуловка»

Конспект урока русскогоязыка

 «Русский язык» С.В. Иванов, 1класс, УМК «Начальная школа XXI века»

Тема: Слова, отвечающие на заданные вопросы. Сочетания «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу».

Тип урока: комбинированный

Цель: поиск слов, отвечающих на заданные вопросы; выявление «ошибкоопасных» мест в словах с  сочетаниями «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу».

Целевые установки как достижение планируемых результатов:

Личностные:

Освоение личностного смысла учения, желание продолжать свою учёбу.

Развитие способности к самооценке успешности в овладении материалом.

Сформировать позитивное отношение к устной и письменной речи.

Предметные:

1)Различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения.

2)Выявлять слова с сочетаниями «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу». Поиск и выделение слов, отвечающих на поставленный вопрос.

3) Уметь определять «ошибкоопасные» места в словах.

Метапредметные:

Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока                          и заданий к упражнениям; составлять план и последовательность действий; выделять то, что уже усвоено и что нужно усвоить; осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач.

Познавательные: выделять и формулировать цель; искать и выделять информацию; строить речевые высказывания; анализировать объекты с целью выделения признаков; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация).

Коммуникативные:  умение выражать свои мысли; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.



Оборудование для учителя:

компьютер +проектор

таблицы

Для ученика: учебник, рабочая тетрадь.



Содержание

урока

Вопросы и задания, направленные на формирование УУД

Указание, какие УУД формируются 

I 

Организационный этап



II

Минутка чистописания



(на доске) Ж Ш Щ Ч



- Запишите эти буквы в тетрадь.





III

Актуализация знаний



На доске слова:

морж, парта, Боря, Морковкин, море, льдина, приятель, спортсмен













-На какой вопрос отвечают одушевлённые предметы?

-На какой вопрос отвечают неодушевлённые предметы?



Упр.1 

-Прочитайте стих-ие. Найдите выделенное слово.

(морж)







-Прочитайте значения слова «морж» в учебнике.

-Давайте составим предложения с этим словом, употребив его в разных значениях.

-Как это слово будет звучать, если речь пойдёт о нескольких предметах?

-Какое «ошибкоопасное» место вы увидели?



Целеполагание. 



Планирование



 



-Что общего в этих буквах?

-Какая буква лишняя?

- Почему?









 



-На какие группы можно разделить эти слова?

(собственные и  нарицательные; одушевлённые и неодушевлённые)























- Кто раскроет смысл этого слова?

-В каком значении оно употреблено в данном стихотворении?





























- О чём сегодня пойдёт речь на уроке?

-Что нужно знать, чтобы правильно писать?









Познавательные (логические)

















Коммуникативные

Познавательные































Коммуникативные

Познавательные

































Личностные

Регулятивные

IV

Физминутка «Моржи»









Коммуникативные

V

Основная часть 



Упр. 4 (Работа в парах)



- Найди в упр. 1 и 2 слова, отвечающие на вопросы в скобках.

-Запишите 3 пары слов.



Упр. 6 в (рабочей тетради)

-Прочитайте слова.

- Задайте вопросы к ним.

-На какие группы можно их разделить?

-Попробуйте составить словосочетания из данных слов.

-Запишите вопросы к словам.





 







- По каким признакам можно распределить эти слова?















-Какую роль играют в нашем языке словосочетания?

-Для чего они нужны?









Познавательные

Коммуникативные

Личностные



VI

Физминутка



Коммуникативные



VII

Контроль знаний и умений.



Упр.5

- Вставьте пропущенные буквы.

- Поиграем «Кто быстрее?». Нужно три раза проговорить любую  скороговорку.

-Спишите одну из скороговорок.

 











- Откуда в нашу речь пришли скороговорки?

-Для чего их употребляют?







Регулятивные

Коммуникативные

















VIII

Вывод урока:

-Какую орфограмму мы с вами вспомнили на уроке?

- Что нового вы узнали на уроке?





-Какие открытия сделали на уроке?

- Что хорошо запомнилось вам?

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные