Конспект урока по русскому языку "МЯГКИЙ ЗНАК – ПОКАЗАТЕЛЬ МЯГКОСТИ СОГЛАСНОГО" 1 класс

Островская Р.С.

                       учитель МБОУ гимназии № 12 г. Липецка









МЯГКИЙ ЗНАК –  ПОКАЗАТЕЛЬ 

МЯГКОСТИ СОГЛАСНОГО



 Урок русского языка (обучение чтению)

 1 класс























 

Педагогическая цель:  создать условия для ознакомления учащихся с буквой Ь

                                          как показателем мягкости предшествующего согласного

                                          звука, для расширения представления о понятии 

                                          «показатель мягкости согласных».

Планируемые результаты:

Предметные:

Обучающийся научится: сравнивать слова, содержащие мягкий знак со звуковой моделью этих слов и делать выводы; получит возможность научиться: обсуждать свою учебную деятельность в школе; рассуждать на тему,  легко ли зимовать диким зверям, каким образом человек может им помочь.

Личностные:

Обучающийся научится: определять границы собственного знания и «незнания».

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: 

Обучающийся научится: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные: 

Обучающийся научится: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять анализ

предложения, текста, давать характеристику букве.

Коммуникативные:

Обучающийся научится: оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста).



Оборудование:

магнитные буквы, схемы слов, презентация «Буква Ь», индивидуальные карточки с заданиями, иллюстрация «Зимний лес».



Ход урока.

Повторение изученного материала.

1.  Звукобуквенная разминка.  Игра «Какая буква лишняя?»   (Слайд № 1)

Ы   Ж  А   У   Р  Э  Ц  Щ  И  О  Ш        (Р)

- Почему?    (Она обозначает два звука, а остальные 1 звук.)

- На какие группы  можно разделить оставшиеся буквы? 

  (Буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.)

- А среди букв, обозначающих гласные звуки, какая буква лишняя и 

  Почему?   

 (И, потому что она показывает мягкость предшествующего согласного

  звука, а остальные – твердость.)

- Назовите лишнюю букву среди букв, обозначающих согласные звуки.

  (Щ, потому что все остальные согласные обозначают всегда твердые 

   согласные звуки.)

- Внимание!  Буква Р перевернулась, каким знаком обернулась?

Актуализация знаний и постановка цели и задачи урока.

1..   Постановка цели и задачи урока. 

- Кто из вас догадался, какая задача  будет стоять перед нами  

на сегодняшнем  уроке?   

(Как можно больше узнать  о букве Ь, научиться читать слова и предложения с этой буквой.)

Да, ребята, эта буква сегодня – именинница.

 2. Работа с иллюстрацией учебника на стр. 86.

- Посмотрите на картинку в правом верхнем углу учебника и скажите, почему на ней изображен рыцарь?

(Потому, что слово рыцарь начинается со звука [Р], обозначающего букву  Р, а заканчивается буквой Ь…)

- Рыцарь вдруг копьем взмахнул

  Насквозь буквы он проткнул…

- Как вы думаете, почему  на этих буквах изображены разные цветы?

 (Одна буква Р еще не успела перевернуться, на ней ромашки, так как слово ромашки начинается с буквы Р, а другая перевернулась и стала буквой Ь, а так как в русском языке нет слов, которые бы начинались с буквы Ь, значит достаточно того, что  в слове тюльпан есть буква Ь.)

- Совершенно верно. Вы очень наблюдательны.

- В каком слове на этом рисунке тоже есть буква Ь?      (конь)

Введение нового материала.

1 . Показ презентации о букве Ь.

- Сейчас вы поближе познакомитесь с нашей именинницей – буквой Ь.

  Постарайтесь запомнить как можно больше слов с мягким знаком.

- Какие слова с мягким знаком вам удалось запомнить?

(мель, соль, день, пень, лень, тень,ночь.)

2.  Звукобуквенный анализ слова соль.

- Давайте поработаем с одним из этих слов.

- Напечатайте слово соль.  Подберите к этому слову подходящую схему.



  



(Один  ученик печатает слово на доске, подбирает подходящую схему к нему и обозначает на ней звуки. Остальные работают на своих карточках.) 

- А какую букву надо добавить, чтобы угол превратился в уголь?     (Ь).

 3.  Подведение итога  проделанной работы.

- Правильно.  Молодцы!

Физпауза.

Закрепление изученного.

Чтение слов в столбиках на стр. учебника 86. Упр. «Волна»

- Назовите буквы, которыми различаются слова, подчеркните их.

-  Какую роль выполняет мягкий знак?

- Какие еще буквы показывают мягкость предшествующего согласного?

Упражнение в подборе слов в форме единственного числа, в    распределении полученных слов на группы слов, к которым можно добавить слова: она, моя, к каким он, мой.  

- Назовите к напечатанным ниже словам  в столбиках слова в форме

  единственного числа, разъясните к каким названным словам можно

  добавить слова: она, моя, к каким он, мой.  

  звери      части     ели     кони      якоря     ветви    дни      

  зверь      часть      ель     конь      якорь     ветвь    день

  (Работа проводится  с применением игры  «Быстро покажи».) Упр. «Маятник».

  (На доске слова: он, мой;      она, моя.)

3.  Упражнение в  подборе нужной буквы и обозначения ее роли.

 - Прочитайте, вставьте буквы.  Назовите,  какие звуки обозначают

   буквы,  стоящие перед ними.   

  (Сначала это стихотворение выразительно прочитает заранее

   подготовленный  ученик.)

   Нар_суем  м_гк_й  знак 

   Н_жно, капел_кой, вот так:

   Букву капел_ка смягчит –

   Слово м_гко прозвучит.

                  (А. Шибаев)

Отгадывание загадки.

- Догадайтесь, кому машет дерево своим последним листком?  

(Осени. Дерево прощается с осенью и засыпает.)

- А какое время года приходит ей на смену?  (Зима.)

- Назовите зимние месяцы. 

Работа с текстом  на стр. 86.

а) Вступительное слово учителя.

- Закройте на секундочку глазки. А теперь посмотрите сюда.

(Слайд № 2)



- Выберите себе понравившийся уголок  зимнего  леса и отправьтесь мысленно на прогулку. Тишина здесь необыкновенная! Кажется никого вокруг. Но это не так.

- Как вы думаете,  если бы вы на самом деле там оказались, могли бы вы кого-нибудь здесь встретить?

(Я думаю, что здесь много лесных обитателей.  Дикие звери здесь и зимой живут.) 

- Давайте послушаем как им здесь живется.

б)  Чтение текста (стр. 86) по «цепочке». Озаглавливание текста.

в)  Выборочное чтение.

- Найдите предложение о том, как  живется зимой диким зверям.

- Что вам рассказали о рыси?

г) Составление схем предложений о рыси.

д)  Подчеркивание букв  мягких согласных звуков  во 2 предложении текста.

- Как вы думаете, может ли человек как-то помочь зимующим зверям?

Итог  урока.

- Вы сегодня отлично справились с заданиями урока.

- Для чего нужен мягкий знак?

- Какие звуки обозначает мягкий знак?

- Как вы думаете, все ли мы узнали о мягком знаке? На дальнейших уроках вы узнаете еще что-то новое об этой букве. А дома в своих домашних библиотеках посмотрите, есть ли слова в русском языке, которые начинаются с буквы мягкий знак.