Методические рекомендации для преподавателей кафедры права по проведению практических занятий и выполнению письменных работ Финансово-кредитный факультет

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

 ГОУ ВПО

Всероссийский заочный финансово-экономический институт 





















Методические рекомендации для преподавателей кафедры права по проведению практических занятий и выполнению письменных работ



	





















Финансово-кредитный факультет

Кафедра «Право»

















Москва 2005.























Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

 ГОУ ВПО

Всероссийский заочный финансово-экономический институт 





















Методические рекомендации для преподавателей кафедры права по проведению практических занятий и выполнению письменных работ





	





    















Финансово-кредитный факультет

Кафедра права





































         Москва 2005.





Методические рекомендации подготовлены:

Доктор социологических наук   М.В. Кибакин

Кандидат юридических наук А.Г. Чепурной

	Кандидат юридических наук А.М. Фатхутдинова





Методические указания одобрены на заседании 

Научно-методического совета ВЗФЭИ





Проректор, председатель НМС, профессор Д.М. Дайитбегов







Методические рекомендации для преподавателей кафедры права по проведению практических занятий и выполнению письменных работ. -М.: ВЗФЭИ, 2005.

	

Методические рекомендации подготовлены с учетом требований государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.

В методических их рекомендациях для преподавателей кафедры «Право» кратко излагаются формы и методы проведения  практических занятий по правовым дисциплинам, а также дается практика применения активных форм и методов изучения права, приводятся конкретные примеры. 

















Всероссийский заочный

финансово-экономический

институт (ВЗФЭИ), 2005

















Введение



Одним из основных условий успешного обучения и подготовки студентов-экономистов к профессиональной деятельности в современных условиях рыночной экономики является приобретение глубоких знаний в области права и умение использовать эти знания в хозяйственной практике. Это и определяет необходимость глубокой правовой подготовки студентов не только в области теоретических знаний законодательства, но и в прикладных сферах хозяйствования. Практические правовые навыки должны  обеспечить обучаемых правильным пониманием складывающиеся правоотношения в конкретных областях производственной, маркетинговой деятельности в области социально-трудовых отношений, а также находить верные решения в различных организационно-экономических ситуациях, в процессе рассмотрения хозяйственных и трудовых споров.  

В соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (ГОСВПО) перед преподавателями ставятся задачи, прежде всего, дать студентам представление о социальной ценности системы права как единственного способа упорядочения общественных отношений, а также привить навыки и способности цивилизованного участия в решении и развитии широкого круга товарно-денежных и социально-трудовых отношениях.

Понимание закона, правильное толкование его норм – первая ступень освоения любой правовой дисциплины. В данной работе главное внимание уделяется второй ступени овладения правоприменительной деятельности – умению применять норы, регулирующие гражданско-правовой оборот и социально-трудовые отношения в реальных ситуациях на практике.

В качестве форм и средств активного усвоения материала рекомендуется широкое использование проблемного подхода, сравнительного метода, конкретно-исторического анализа и дискуссионной формы. 

С развитием компьютерных технологий повсеместное распространение получила новая форма проведения практических занятий в компьютерных классах института. Ведь без умения работать на компьютере, без знания справочно-правовых и справочно-экономических систем просто не может состояться ни один специалист, а экономист тем более.

Более эффективному восприятию и усвоению студентами изученного лекционного материала способствует проведение практических занятий в компьютерных классах с использованием справочно-правовых и справочно-экономических систем ГАРАНТ, Консультант Плюс, 1С: Бухгалтерия и др. При этом преподаватель активно обращается к примерам из судебной (по трудовому, семейному, жилищному праву) и арбитражной практики (по экономическим спорам), а также излагает ситуации, требующие самостоятельного решения студентами. В период практических занятий также могут проводиться и деловые  игры, в ходе которых рассматривается одна сложная ситуация или блиц-ситуация по наиболее сложным темам. Для окончательного закрепления полученных знаний студентами выполняется аудиторная работа, в задании которой излагаются ситуации и теоретические вопросы, требующие самостоятельного решения и ответа в письменной форме.



Цели и задачи изучения правовых дисциплин



В ходе изучения дисциплин по кафедре права ВЗФЭИ в соответствии с Государственными стандартами высшего профессионального образования по экономическим специальностям определены требования по ознакомлению студентов:

- с основами российской правовой системы, организацией правоприменительных и правоохранительных органов;

- с законодательством, регулирующим экономические отношения, складывающиеся в ходе рыночных реформ в отношении различных форм собственности;

- с применением действующего хозяйственного и трудового законодательства на практике.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

- знать основы действующего гражданского, финансового и трудового законодательства, а также перспективы его развития;

- уметь применять нормы права при разрешении хозяйственных и трудовых споров, обусловленных правовым статусом, участников экономических отношений;

- иметь представление о системе права, роли закона в иерархии нормативных актов, значении права в становлении и стабилизации новых экономических отношений.

Таким образом, перед преподавателем любой правовой дисциплины поставлены задачи: 

- совместить разъяснение закона с решением конкретных хозяйственных нужд субъектов гражданских правоотношений;

-  убедить студентов, что правоприменительная практика требует понимания своего долга, личной ответственности за порученное дело;

-  показать студентам, что применение права в хозяйственной деятельности предполагает активное овладение всеми методологическими приемами и средствами анализа конкретных ситуаций. 

Все это возможно осуществить путем решения  предлагаемых студентам ситуаций (казусов) из деловой практики.





Методические рекомендации 

по выполнению аудиторных работ



Выполнение письменных работ с решением ситуаций взятых из арбитражной и судебной практики рассматривается в учебном плане как одна из активных форм обучения с целью наиболее полного и глубокого познания законов, их сущности и применения.

Преподаватель, в ходе лекций, готовит студентов к применению изучаемых правовых норм на практических занятиях и при выполнении аудиторной работы, раскрывает указанные цели изучения права, подчеркивает применимость знаний на практике знакомит студентов со списком рекомендованной литературы, доводит до студентов требования по выполнению и защите аудиторной работы, а также порядок сдачи экзамена. Далее по каждой теме программы преподаватель обязан стремиться к иллюстрации раскрываемых понятий практическим применением. После изучения студентами курса предусмотрено выполнение письменной аудиторной работы. 

К выполнению письменных заданий надо приступать после полного изучения соответствующих разделов курса, рекомендованной литературы и нормативных актов. Основные нормативные акты, необходимые для решения задач, даются обучаемым преподавателем в период первых лекционных занятий. Аудиторная работа состоит из двух задач (ситуаций) по темам гражданского, семейного, экологического, финансового, уголовного, административного и трудового законодательства. Задачи по гражданскому праву представляют собой спорную ситуацию из области хозяйственных отношений между субъектами предпринимательской деятельности, по трудовому праву – трудовой спор, возникающий между работниками и работодателями по поводу применения трудового законодательства.

Следует пояснить студентам, что для выполнения заданий по аудиторной работе, им необходимо:

- изучить содержание ситуации;

- изучить рекомендованный нормативный материал;

- ответить на поставленные вопросы;

- сформулировать решение.

При решении задач свои ответы следует обосновывать ссылками на соответствующие нормативные акты и заканчивать аргументированными выводами. Кроме условий задач (ситуаций) по каждой теме в письменном задании представлен ряд теоретических вопросов. Ответы на эти вопросы должны содержать оценку правового регулирования рассматриваемых правоотношений, основные положения и понятия. При этом необходимо использовать соответствующие нормативно-правовые акты, рекомендованные для изучения. Ссылаясь на законы и другие нормативные акты, студент должен указать, какими органами издан этот акт, дату его издания, полное наименование, место опубликования, номер статьи и пункт.

Написание текста аудиторной работы – сложная часть самостоятельной работы, которая также имеет цель научить студентов грамотному составлению документа и качественному оформлению письменных работ. 

Аудиторные работы оформляются на стандартных листах бумаги формата А-4 с одной стороны. Размер шрифта 14 пунктов, название шрифта: Times New Roman. Текст работы отпечатывается через полтора интервала, абзац составляет 1,25см (5 знаков). При этом соблюдаются следующие размеры полей: левое - 35мм, правое – 15мм, верхнее и нижнее – не менее 20мм. Письменная работа должна иметь титульный лист, в верхнее части которого указывается наименование Вуза, под ним полное название кафедры, в центре листа указывается «Аудиторная работа» и название темы, в нижнем правом углу печатается Ф.И.О. студента, номер группы, номер курса и номер задания. Объем работы должен быть не менее 3-5 стр. машинописного текста. Нумерация страниц сквозная, в верхнем правом углу. На титульном листе номер страницы не ставится. Аудиторная работа выполняется студентом самостоятельно на основе творческого и аналитического анализа собранных и отобранных материалов. Текст работы должен быть чистым и ясным изложением мыслей и выводов студента и не должен содержать орфографических ошибок.

По всем вопросам, возникающим при выполнении студентом аудиторной работы, можно получить консультацию у преподавателей кафедры права института.



Формы активного освоения учебного материала 

студентами-экономистами



В программе изучаемых дисциплин по кафедре права ВЗФЭИ предусмотрены практические занятия, которые проводятся только при небольшом количестве студентов в потоке. Широко применяются практические занятия в форме деловой игры (ДИ), в форме разбор конкретной ситуации (КС), а также практические занятия в компьютерном классе с использованием справочно-правовых и справочно-экономических поисковых систем. Активные формы и методы обучения нужны, чтобы приучить студентов пользоваться всеми доступными возможностями самостоятельного получения знаний, приобретать в ходе творческой деятельности дополнительные навыки, используя новейшие технологические достижения.

1. Проведение деловых игр (ДИ)

Деловые игры – достаточно сложная, но в большей степени активизирующая студентов форма обучения, которая рассматривается как имитация управленческой деятельностью, моделирование процессов принятия и реализации решений в условиях неполного совпадения сторон или расхождения мнений по окончательному решению. В процессе ДИ  ситуации рассматриваются в динамике, решения принимаются в условиях поэтапного уточнения фактов, анализа полученной информации.

Предлагается следующая форма  проведения ДИ: ввод в игру, формирование групп, регламентация игры, сам процесс игры и подведение итогов. Игра проводится в виде исполнения ролей или в виде инцидента. Студенты делятся на группы, имитирующие противоположные стороны  по конкретной спорной ситуации, оппонентов, суд, третейский суд или комиссию по трудовым спорам.

Текст с описанием конфликтной ситуации преподаватель должен раздать студентам на занятии предварительно, чтобы каждый мог заранее внимательно изучить текст, усвоить суть дела, а также определить свою позицию. В день проведения игры преподаватель вначале выявляет позицию студентов по данному спору: положительную (например: восстановить на работе), отрицательную (отказать в восстановлении на работе) и нейтральную (нет определенного мнения). Именно из последней группы составляется тот орган, который должен вынести решение по спору. 

Необходимо разъяснить студентам, что орган, решающий спор (например: суд), не должен иметь заранее сформированного мнения, чтобы исключить предвзятость, а мнение его должно формироваться именно с учетом доводов и доказательств, рассмотренных в процессе обсуждения спора сторонами. Из двух других групп, в зависимости от их позиции, назначаются стороны (например: истец и ответчик), их представители (адвокаты), представители администрации, свидетели и др. 

В зависимости от условия задания могут быть назначены представители прокуратуры, профсоюзной организации, Рос. Труд. Инспекции и др. Такое распределение необходимо, чтобы происходил настоящий спор, чтобы каждая сторона отстаивала выраженное мнение, основанное на строгом соблюдении закона и своем, глубоко внутреннем убеждении в справедливости, В процессе ДИ каждая из сторон должна выдвигать свои аргументы и доказательства, стараясь убедить компетентный орган в правильности именно своей позиции. 

По окончании спора не ангажированный компетентный орган выносит решение в полном соответствии с законом и с тем убеждением, которое сложилось у него под влиянием изложенных позиций и доводов сторон. Решение компетентного органа выносится большинством голосов, однако далеко не всегда выводы большинства могут быть правильными, поэтому вынесенное таким образом решение может быть ошибочным. В случае если решение вынесено неверно, преподаватель должен объяснить в чем неправильность данного решения, чтобы ни у кого не осталось сомнений в ошибочности принятого решения и правильности альтернативного. Если студенты вынесли правильное решение, то в этом случае преподавателю достаточно сделать необходимые уточнения.  

Роль преподавателя в проведении игры должна быть минимальной. Только если спор слишком уходит в сторону и затягивается, преподаватель может сделать соответствующие замечания, иначе участники могут увлечься спором и ДИ затянется более допустимого времени. В процессе игры преподаватель должен отмечать удачные выступления и поправлять ошибочные суждения. По окончании ДИ преподаватель оценивает позиции каждой из сторон, отмечает удачные выступления и доводы, отмечает наиболее позитивные моменты и допущенные ошибки.

2. Проведение занятий с разбором конкретных ситуаций (КС)

Преподаватель должен предварительно предупредить студентов о тематике занятия по разбору КС. Предлагаемая тема обязательно должна быть изучена  студентами на лекциях, предшествующих данному занятию. Ситуации представляют собой реальные, практически возможные случаи, которые не должны быть надуманными, но и не следует делать их слишком простыми. 

Ситуация составляется так, чтобы решение было обоснованно действующими конкретными правовыми нормами. Определяется круг вопросов, подлежащих обязательному выяснению, без которых нельзя обосновать заключительное решение. Можно разделить студентов на небольшие группы, чтобы избежать дискуссий и обеспечить темп принятия конкретных решений. Преподаватель называет тему КС, может кратко обосновать её значимость и напомнить, что вопросы данной темы прорабатывались в прочитанной студентам лекции. 

Группы могут принять решение по отдельным вопросам или по ситуации в целом. Группы могут иметь разные мнения, точки зрение. Главное, чтобы суждения обосновывались правовыми нормами. Предлагаемые решения обсуждаются студентами в группах и вырабатываются коллективные заключения, которые оценивается преподавателем. При разборе КС нет распределения ролей между студентами. В процессе овладения студентами знаний и методикой их применения Разбор КС позволяет закрепить полученные знания на основе разбора наиболее сложных, влекущих значительное число ошибок случаев из предпринимательской и хозяйственной практики. 

Вариант конкретной ситуации для разбора на занятии. 

Тема: Правовое положение акционерных обществ.

Задание: «Кооператив принял решение преобразоваться в закрытое акционерное общество и представил в налоговый орган для регистрации Устав ЗАО с соответствующими изменениями. Регистрационный орган отказался в регистрации Устава ЗАО, потребовав ликвидации кооператива и образования ЗАО как вновь создаваемого».

Следует вместе со студентами сформулировать ряд вопросов необходимых для разбора и принятия решения по данной ситуации. Правомерен ли отказ в регистрации? Законно ли решение регистрирующего органа, что в результате реорганизации могут пострадать кредиторы кооператива? 

Преподаватель напоминает студентам о необходимости обоснования принимаемых решений конкретными правовыми нормами. Студенты для разбора КС должны пользоваться Федеральным Законом «Об акционерных обществах» и по своим группам самостоятельно обсуждать проблему, подбирать соответствующие правовые нормы. Для принятия решения преподаватель может установить контрольное время.

Предлагаемые рекомендации не являются исчерпывающими. Рассмотрение КС, несомненно, эффективный метод обучения студентов, однако практика разбора КС разнообразна и требует дальнейшего изучения и совершенствования.

В итоге необходимо подчеркнуть, что активные методы обучения студентов приобретают все большие масштабы, Во время таких занятий происходит обмен практическими навыками изучения и применения действующего законодательства, развивается умение оценивать юридические поступки и как результат повышается интерес к изучаемому курсу.

3. Проведение практических занятий в компьютерном классе с использованием справочно-правовых и справочно-экономических систем.

При подготовке и оформлении аудиторной работы возникает необходимость создать качественный текстовой документ. Преподаватель должен объяснить студентам, что наиболее распространенной программой для работы с текстами является Microsoft Word и, при необходимости, продемонстрировать, как осуществляется запуск программы. После запуска программы открывается окно Word с чистой страницей. На «Панели инструментов Форматирования» имеются два раскрывающихся списка и несколько кнопок, которые позволяют менять шрифт, выравнивать текст, создавать Список, задавать отступы и выделять текст.

Все изменения текста, которые позволяют делать панель инструментов «Форматирования» называются форматированием текста. Разумеется, возможности форматирования текста не ограничиваются только панелью инструментов. Гораздо больше средств и возможностей для форматирования текста можно найти в меню «Формат».

Перед вводом текста нужно установить параметры страницы: размер и ориентацию листа поля. Для этого необходимо выбрать команду «Файл» - «Параметры страницы». Далее можно преступить к вводу текста. Если документ после форматирования выполнен правильно, необходимо приступить к его распечатыванию. Для этого можно воспользоваться кнопкой «Печать» на «Стандартной панели инструментов» или командой «Печать» в меню «Файл». Созданный документ необходимо записать на диск или дискету, присвоив ему при этом имя. Выбрав команду «Файл»-«Сохранить, как…» необходимо открыть папку, в которой будет помещен файл,  ввести имя файла и сохранить документ. При этом необходимо убедиться, что в поле «Тип файла» выбран «Документ Word». Далее необходимо нажать кнопку «Сохранить» и текстовой документ готов. При выполнении работы в компьютерном классе рекомендуется использовать справочно-правовые системы «Консультант Плюс», «ГАРАНТ», «1С», «Бухгалтерия 7.7» и другие. 

Завершенная, аудиторная работа подписывается студентом на последнем листе после текста. На ней также ставится дата написания работы. Затем работа передается преподавателю - лектору потока на рецензию. При положительном отзыве преподаватель подписывает работу на титульном листе, а в тексте может указать отдельные недостатки. Аудиторная работа считается допущенной к собеседованию. 

Готовясь к защите аудиторной работы, студент должен хорошо изучить тему, по которой он готовил свою работу, а также подготовить ответы на замечания преподавателя - рецензента. По окончании собеседования по аудиторной работе студенту выставляется зачет. Для студентов не прошедших собеседование по работе может быть назначено собеседование повторно в другие сроки. Аудиторные работы, прошедшие собеседование сдаются на кафедру для хранения.



Рецензирование 

дипломных, курсовых, аудиторных работ и рефератов



Проверяя, аудиторную работу, преподаватель уточняет правильность применения нормативного материала и верность решения и выводов студента. При обнаружении в работе недостатков или неправильных выводов, преподаватель в тексте работы делает указания на недостатки и требует от студентов доработки и устранения выявленных недостатков. В случае если работа выполнена правильно, преподаватель делает отметку на титульном листе о том, что работа допущена к собеседованию.  В процессе собеседования по аудиторной работе рекомендуется постановка конкретных вопросов студенту по теме задания, сформулированные исходя из неточностей или недостаточной правовой обоснованности ответов, можно предлагать уточнить ссылки на правовые нормы и конкретизировать принятое студентом решение по спору. Как правило, преподаватель в процессе собеседования задает студенту от трех до пяти вопросов по теме аудиторного задания, но может требовать уточнения. 

На работу может составляться рецензия.

Рецензия составляется в произвольной форме с освещением следующих основных вопросов:

Соответствие названия темы работы названию, согласованному и утвержденному руководством. 

Соответствие задания и содержания работы основной цели – проверке знаний и степени подготовленности студента по изученному курсу (специальности).

Наличие и качество исследовательских документов, результатов обработки первичных данных в виде таблиц, схем, графиков. 

Грамотность изложения материала.

Наличие и качество проработанных исполнителем научных источников, положенных в основу теоретико-методической базы работы.

Умение исполнителя раскрыть правовую специфику выбранной темы исследования, ее научную актуальность.

Умение исполнителя соотнести выбранную им тему исследования с объектно-предметной областью права и экономики.

Полнота раскрытия в теоретико-методологическом и описательно-аналитическом разделах работы цели, задач и гипотез исследования, их подтвержденность результатами исследования (правового анализа).

Наличие положений работы, раскрывающих правоприменительную практику в изучаемой сфере.

Возможности и место практического использования работы или ее частей.

Оценка работы.

Другие вопросы по усмотрению рецензента.



Вопросы для подготовки к практическим  занятиям



1. Правоведение: содержание и основные принципы дисциплины.

2. Государство: понятие и признаки.

3. Функции государства. Государственный механизм.

4. Правовые основы государственного регулирования экономических отношений.

5. Источники права: понятие и виды.

6. Гражданское право: предмет, метод, источники.

7. Граждане как субъекты гражданских прав. Правоспособность и дееспособность физических лиц.

8. Юридические лица как субъекты гражданских прав: понятие, признаки, виды.

9. Коммерческие и некоммерческие организации.

10. Реорганизация и ликвидация юридических лиц. Правопреемство.

11. Хозяйственные товарищества и общества.

12. Акционерное общество: понятие и виды.

13. Филиалы и представительства.

14. Унитарные предприятия.

15. Юридическая ответственность: понятие и основания возникновения.

16. Юридические факты: понятие и виды.

17. Правоотношение: понятие, признаки, виды.

18. Объекты гражданских прав.

19. Ценные бумаги как объекты гражданских прав. Передача прав на ценные бумаги.

20. Право собственности: понятие, содержание, способы приобретения.

21. Субъекты права собственности.

22. Право хозяйственного ведения и оперативного управления.

23. Норма права: понятие, признаки, виды. Структура правовой нормы.

24. Общие положения об обязательствах.

25. Ответственность за нарушение исполнения обязательств.

26. Обязательства, возникающие вследствие причинения вреда.

27. Защита права собственности.

28. Исковая давность.

29. Поручительство. Банковская гарантия.

30. Сделки: понятие, виды, формы.

31. Договор: понятие и виды.

32. Договор купли-продажи: общие понятия.

33. Договор купли-продажи недвижимости.

34. Договор займа и кредитный договор. Их сущность и сравнительная характеристика.

35. Договор поставки.

36. Договор аренды. Финансовый лизинг.

37. Договор продажи предприятия как имущественного комплекса.

38. Договор подряда.

39. Договор дарения.

40. Договор возмездного оказания услуг.

41. Договор страхования: понятие и виды.

42. Экологическое право: понятие предмет и метод.

43. Законодательство о защите информации и государственной тайне.

44. Понятие брачно-семейных отношений.

45. Преступления в сфере экономической деятельности (общая характеристика).

46. Система арбитражных судов в Р.Ф.

47. Рассмотрение и разрешение хозяйственных споров в арбитражном суде.

48. Трудовое право: понятие и источники. Трудовые правоотношения.

49. Социальное партнерство в сфере труда.

50. Коллективный договор: содержание, порядок заключения и контроля.

51. Материальная ответственность работника за ущерб причиненный организации.

52. Понятие, порядок рассмотрения индивидуальных трудовых споров.

53. Порядок заключения трудового договора. Испытание при приеме на работу. Трудовая книжка.

54. Трудовой договор: понятие, субъекты, содержание.

55. Перевод и перемещение на другую работу. Временный перевод.

56. Прекращение трудового договора по инициативе работника.

57. Прекращение трудового договора по инициативе работодателя.

58. Рабочее время и время отдыха.

59. Система оплаты труда в Р.Ф.

60. Условия применения материальной ответственности в Трудовом законодательстве.

61. Трудовая дисциплина.

62. Надзор и контроль соблюдения законодательства о труде. 



Список рекомендованной литературы, 

изучаемых дисциплин по кафедре права ВЗФЭИ



1. Законы, нормативно-правовые акты и комментарии к ним

Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г.) // Российская газета от 25 декабря 1993 г. №237

Гражданский процессуальный кодекс РФ от 14 ноября 2002 г. N 138-ФЗ // СЗ РФ от 18 ноября 2002 г. N 46 ст. 4532

Часть первая Гражданского кодекса Российской Федерации от 30 ноября 1994 г. №51-ФЗ // СЗ РФ №32 ст. 3301

Часть вторая Гражданского кодекса Российской Федерации от 26 января 1996 г. №14-ФЗ // СЗ РФ от 29 января 1996 г. №5 ст. 410

Часть третья Гражданского кодекса Российской Федерации от 26 ноября 2001 г. №146-ФЗ // СЗ РФ от 3 декабря 2001 г. №49 ст. 4552

Арбитражный процессуальный кодекс РФ от 24 июля 2002 г. №95-ФЗ // СЗ РФ  от 29 июля 2002 г. №30 ст. 3012

Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 г. №195-ФЗ // СЗ РФ от 7 января 2002 г. №1 (часть I) ст. 1

Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. №197-ФЗ // СЗ РФ от 7 января 2002 г. №1 (часть I) ст. 3

Уголовно-процессуальный кодекс РФ от 18 декабря 2001 г. №174-ФЗ // СЗ РФ от 24 декабря 2001 г. №52 (часть I)

Уголовный кодекс РФ от 13 июня 1996 г. №63-ФЗ // СЗ РФ от 17 июня 1996 г. №25 ст. 2954

Семейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 г. №223-ФЗ // СЗ РФ от 1 января 1996 г. №1 ст. 16

Часть первая Налогового кодекса Российской Федерации от 31 июля 1998 г. №146-ФЗ // СЗ РФ от 3 августа 1998 г. №31 ст. 3824

Часть вторая Налогового кодекса Российской Федерации от 5 августа 2000 г. №117-ФЗ // СЗ РФ от 7 августа 2000 г. №32 ст. 3340

Постатейный научно-практический комментарий к Конституции Российской Федерации коллектива ученых-правоведов под руководством ректора МГЮА, академика РАН О.Е.Кутафина (Официальный текст на 1 августа 2003 г.). Предисловие Председателя Конституционного Суда РФ, д.ю.н., профессора В.Д.Зорькина. . - ЗАО "Библиотечка "Российской газеты", 2003 г.

Комментарий к Гражданскому кодексу РФ. Часть первая (под ред. проф. Т.Е.Абовой и А.Ю.Кабалкина) - М.: Юрайт-Издат, 2004

Комментарий к Гражданскому процессуальному кодексу Российской Федерации (Отв. ред. Г.П.Ивлиев), М.: Юрайт-Издат, 2002. - 558 с.

Комментарий к Арбитражному процессуальному кодексу Российской Федерации (постатейный)(под ред. проф. В.В.Яркова) - М.: Издательство БЕК, 2003

2. Учебная литература и монографии

Антокольская М.В. Семейное право. М, Юристъ. 2003

Белов В.А. Гражданское право: Общая и Особенная части. М., ЮрИнфоР. 2003

Брагинский М.И., Витрянский В.В. Договорное право. Изд. Статус. М.2003г.

Буянова М.О. Трудовое право в вопросах и ответах. М., Проспект. 2005

Грачева Е.Ю., Ивлиева М.Ф., Соколова Э.Д. Финансовое право в вопросах и ответах. М., Проспект. 2005

Гришаев С.П. Гражданское право. Часть первая в вопросах и ответах. М., Юристъ. 2004

Губаева Т.В. Язык и право. Искусство владения словом в профессиональной юридической деятельности. М., Норма, 2004

Губин Е.П., Лахно П.Г., Предпринимательское право Российской Федерации. М., Юристъ. 2004

Гуев А.Н. Гражданское право: В 3 томах. М., ИНФРА-М. 2004

Гуляева И.Н., Рассецкая Т.А. Гражданское процессуальное право. М., ПРИОР. 2005

Гусов К.Н., Толкунова В.Н. Трудовое право России. М., Проспект. Корнеева И.Л. Наследственное право Российской Федерации. М., Юристъ. 2005

Жилин Г.А. Гражданское процессуальное право: Практикум. М., Проспект. 2005

Закупень Т.В. Коммерческое право. М., Норма. 2003

Иногамова-Хегай Л.В. Уголовное право Российской Федерации. Общая часть. М., ИНФРА-М. 2005

Иногамова-Хегай Л.В. Уголовное право Российской Федерации. Особенная часть. М., ИНФРА-М. 2005

Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Основы Российского права. М., Норма. 2004

Круглова Н.Ю. Хозяйственное право. М., РДЛ. 2005

Лубшев Ю.Ф. Курс адвокатского права. М., Профессиональное образование. 2003 

Мизюн Н.В., Степанов А.Г. Экологическое право. СПб., Питер. 2005

Никифоров А.В. Арбитражный процесс. М., РИОР. 2004

Рарог А.И., Степалин В.П., Шишов О.Ф. Уголовное право: Особенная часть в вопросах и ответах. М., Юристъ. 2004

Селиверстова В.И. Уголовно-исполнительное право России. М., Юристъ. 2004

Семенов Ю.И. Налоговое право. С последними изменениями Налогового кодекса РФ. М., Спутник+. 2003

Сырых Е.В. Земельное право. М., Юстицинформ. 2005

Тедеев А.А., Парыгина В.А., Мельников С.И. Бюджетное право Российской Федерации. М., ПРИОР. 2003

Тосунян Г.А. Банковское право Российской Федерации. Особенная часть: В 2 томах. М., Юристъ. 2004

Тосунян Г.А., Викулин А.Ю., Экмалян А.М. Банковское право Российской Федерации. Общая часть. М., Юристъ. 2004

Химичева Н.И., Покачалова Е.В. Финансовое право. М., Норма. 2005

Четвериков В.С. Муниципальное право. М., ИНФРА-М. 2003

Чиркин В.Е. Конституционное право России. М., Юристъ. 2004

Чубуков Г.В. Земельное право России. М., Экзамен. 2003

Чубукова С.Г., Элькин В.Д. Основы правовой информатики (юридические и математические вопросы информатики). М., Контракт. 2004





Приложение 1. 



Образец оформления титульного листа контрольной работы





ВСЕРОССИЙСКИЙ ЗАОЧНЫЙ

ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ





Кафедра права















Контрольная работа

по курсу «____________________»



















Выполнил:

Ф.И.О._____________________ 

Студент факультета _____________________

Группа №___. Личный номер _____________

Преподаватель:

Ф.И.О. _____________________



















Москва, 200__г









Приложение 2. 



Образец оформления рецензии-консультации на работу

ВСЕРОССИЙСКИЙ ЗАОЧНЫЙ 

ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

















Кафедра права



Рецензия-консультация на работу

по курсу «__________________________»

на тему (если есть) «__________________________________»







Работа выполнена:

Студентом факультета _____________________ 

Ф.И.О._____________________ 

Группа №___. Личный номер _____________



Оценка работы:

Структура работы, ее соответствие теме и требованиям к объеме:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Анализ содержания, рекомендации по эффективному использованию методических приемов по изложению темы: 

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Ошибки, анализ причин и предложения по развитию навыков по изучению правовых проблем:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Вывод (тема раскрыта / не раскрыта)

Итоговый балл (зачет/незачет) ___________________

Рецензию подготовил Ф.И.О. __________________________________

При рецензировании работы иногороднего студента указывается: 

Адрес отправки рецензии __________________________

________________________________

Дата отправки___________________







23