Урок на тему «Выполнение операции объединения и разъединения с открытым результатом в пределах 2»

Государственое казенное образовательное учреждение                                             детский сад комбинированного вида № 42 «Материнская школа»                                                                              Ставропольского края







Тема: «Выполнение операции объединения и разъединения

с открытым результатом в пределах 2»































                                                                                     подготовила                                                                                                                                    учитель-дефектолог                                                                                                                      Шевченко Людмила Васильевна                                                                                                      

                                                                         









г. Невинномысск                                                                                                                           2014 г.

















Цель: 

- учить детей выполнять операции объединения и разъединения с открытым результатом в пределах 2;

- учить сравнивать группы предметов различных по цвету в пределах двух, закрепить умение пересчитывать называть итоговое число;

- обратить внимание на относительность величины предметов (один и тот же предмет может быть большим или маленьким в зависимости от того, с каким предметом его сравнивают); 

- закреплять слова «большой», «маленький», «больше», «меньше»; 

- развивать внимание, зрительно – двигательную координацию, учить прослеживать за движением игрушки;

- учить выполнять действие совместно с педагогом в соответствии с текстом, развивать ручную моторику, учить проводить прямые непрерывные линии по пунктирам до определённой точки сверху вниз;

- продолжать знакомить с пирамидкой, упражнять в нанизывании колец, учитывать величину в действиях с предметами, соблюдать принцип складывания пирамидки (брать каждый раз самое большое кольцо);

- познакомить детей с кругом, учить сравнивать круг и шар;

- дать понятие «объёмная форма» и «плоскостная фигура»;

- воспитывать доброжелательное отношение к педагогу и друг другу.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Речевая задача: 

-отрабатывать фразовую речь во время ответов, закреплять слова «большой», «маленький», «больше», «меньше».

Коррекционная задача:

-развивать произвольное внимание, память, мелкую моторику, мышление.

Планируемые результаты:

- выполняет операции объединения и разъединения с открытым результатом в пределах 2;

- сравнивает группы предметов различных по цвету в пределах двух, закрепить умение пересчитывать называть итоговое число;

- использует слова «большой», «маленький», «больше», «меньше»; 

- проводит прямые непрерывные линии по пунктирам до определённой точки сверху вниз;

- нанизывает кольца, учитывая величину, соблюдает принцип складывания пирамидки (брать каждый раз самое большое кольцо).

Материал: игрушки попугайчики 2 шт.; раздаточный материал полоски с 

                     кружочками разного цвета (2шт.) по 3-4 кружочка разного цвета; мячи разной величины 3 величин; ширма; игрушка птичка; для каждого ребёнка карандаши; контурные изображения клетки с пунктирами прутьев, пирамидки (4-5 колец); шары и круги по количеству детей, лист бумаги формата А4; Колобок.





Ход занятия

1. Организационный момент.  Д/у «Куда  полетела птичка».

У педагога на столе ширма и игрушка птичка. За ширмой раздался крик птиц фью-фью, в левом углу ширмы появляется птичка, педагог медленно двигает её вправо, затем влево. 

- Кто к нам прилетел? (Птичка, попугай).

- Посмотрите внимательно, куда полетела птичка? (Направо, вверх, вниз, налево). (упражнение повторяется 2-3 раза).

2. Д/у «Посчитаем попугайчиков».

Педагог на стол выставляет попугайчиков, совершая операции объединения и разъединения на глазах детей.

- Мама купила в магазине одного попугайчика. Сколько попугайчиков купила мама? (Одного).

- Потом она купила ещё одного попугайчика. Сколько попугайчиков стало? (Два).

- Попугайчиков стало больше или меньше? (Больше).

- Правильно попугайчиков стало больше, потому что одного добавили (жест, круговое движение).

- Потом мама подарила одного попугайчика Ане. Попугайчиков стало больше или меньше? (Меньше).

- Почему? (Меньше, потому что одного убрали, подарили).

- Ещё одного попугайчика мама подарила Коле! Сколько попугайчиков осталось? (Ни одного) 

3. Д/у «Сравним кружочки».

У каждого ребёнка полоска с кружочками разного цвета и 3-4 разноцветных кружочка.

- Что нарисовано на верхней полоске? (Круги).

- Чем они отличаются? (Разного цвета).

- Посчитайте сколько кружочков? (Два).

- На нижнюю полоску положите один кружок.

- Где кружочков больше (меньше)? (На верхней больше. На нижней меньше). 

- Покажите лишний кружок. (Показ).

- Покажите, где не хватает кружка? (Показ).

- Как сделать, чтобы их стало поровну? (Добавить один)

- Посчитайте сколько кружочков на нижней полоске? (Два).

- Что можно сказать о количестве кружков на верхней и нижней полоске?         

(По два, поровну, столько сколько, одинаковое количество)

- Все ли кружочки вы положили на нижнюю полоску? (Нет).

- Почему? (Они лишние их класть не надо).

4. Д/у «Сфотографируем колобок».

У детей на тарелочках круги и шары.

В гости к детям прикатился Колобок и просит его сфотографировать. 

- На что похож Колобок? (На шар, мяч,)

- Давайте сделаем фотографию Колобка. Педагог на доске обводит Колобка (рисует фотографию). 

- Что получилось? (Получилась новая фигура - круг).

Педагог плавно обводит пальцем контур круга, затем раздаёт детям круги и предлагает детям обвести круг. Возьмите шар, приложите к фотографии – кругу.

5. Физкультминутка.

Педагог говорит текст, сопровождая движениями, дети повторяют.

	   Ровным кругом,                                              Стой на месте, 

   Друг за другом,                                               Дружно вместе, 

   Мы идём за шагом шаг,                                 Делаем вот так…

   Педагог показывает хлопки, притопы , приседания и т.д.

6. Д/у «Красивая пирамидка». 

- Посмотрите, какая у меня красивая, ровная, гладкая пирамидка.

Проводит рукой по поверхности пирамидки от основания к верху. Подходит к каждому и предлагает рукой провести по пирамидке, затем разбирает пирамидку, берёт одно из колец, надевает его на стержень.

- Это большое кольцо.

- А теперь надо какое? (Это или это)

- Сейчас проверю. 

Накладывает кольца друг на друга, показывает детям.

- Одно кольцо выступает, оно больше. (Надевает его на стержень)

Тоже проделывает с остальными кольцами, закрывает пирамидку колпачком. Проводится рассматривание пирамидки. После этого, раздаёт пирамидки детям, помогает разобрать и смешать кольца. 

- Соберите свои пирамидки.

- При необходимости каждому ребёнку оказывается помощь.

6. Работа в тетради. Д/у «Нарисуем клетку для попугая».

Для каждого ребёнка карандаши, контурные изображения клетки с пунктирами прутьев.

- Кто знает, как называется домик для попугая? (Клетка).

     - Из чего она сделана? (Из металлических прутьев)

    - Давайте нарисуем клетку. Посмотрите, как правильно надо рисовать прутья, точно по точкам, непрерывной линией, чтобы прутики были ровными. (Показ, контроль за проведением непрерывной линии не выходя за контур)



Анализ каждой части. 

Попугай Кеша: Ребята, какие Вы молодцы! Сколько всего знаете, умеете! Можно я останусь у Вас еще на 2 дня? Я тоже хочу много знать. 



Рефлексия.

Вопросы: Какое задание было сегодня самым легким?  Какое вызвало трудности?

















Список использованной литературы:



Баряева Л. М. Математическое развитие детей с интеллектуальной недостаточностью. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004.

Баряева Л. М. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии) - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, Союз, 2002.

Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. – М. Владос, 2004.