Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе «Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №5»

г. Мурманска











Конспект урока по обучению грамоте

в 1 классе

«Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука.»





































подготовила 

учитель начальных классов

Абрамовская  Татьяна Викторовна









г. Мурманск

 2011

Тема: Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Цели: 

расширить представление учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков на письме; 

познакомить учащихся с буквой Ь;

 читать и писать слова с мягким согласным звуком на конце слова;

развивать умение задавать вопросы, анализировать свою деятельность, контролировать свои действия, развивать умения работать в парах;

воспитывать внимательность, прививать интерес к родному языку.

            Оборудование: - презентация;

			         - магнитная азбука;

		                   - листы с заданиями;

		                   - деформированный текст;

		                  - карточки с заданиями в виде солнышка, на обратной стороне - ?

(кроссворд  для домашнего задания, напечатанный на жёлтой бумаге. Использовать для рефлексии. )

			

Ход урока

	Организационный момент.

	Чтение стихотворения «Доброе утро» Н. Красильниковой.

 Придумано кем-то просто и мудро		

 При встрече здороваться «Доброе утро»

 Доброе утро солнцу и птицам!

 Доброе утро улыбчивым лицам!

     И каждый становится добрым, доверчивым!

 Пусть доброе утро длится до вечера!



		Учитель: Я приветствую всех и желаю всем доброго дня! У меня сегодня хорошее настроение, надеюсь, у вас оно тоже хорошее и сохранится до конца рабочего дня. 

		   Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий. Для их выполнения вам потребуются ваши знания, умение помогать друг другу.

                Научился сам – научи другого.

Введение в тему урока.

1 слайд.

Учитель:  Назовите буквы К Л О Р ы Н С И. 

Какое задание можно придумать к этой записи?

Ученики: Разделить по группам. 

Учитель: Разделите и обоснуйте свой ответ.





2 слайд.

К Н Л Р 				И О ы 

согласные 				гласные

Учитель: Какую букву из этой группы можно исключить?

Ученики: Букву И. Она обозначает мягкость предшествующего согласного, а          остальные буквы обозначают твёрдость предшествующего согласного.

Учитель: Какие ещё известные вам гласные обозначают мягкость предшествующего согласного? 

Ученики: Я, Е.  (2 слайд)

Изучение нового материала.

Учитель: Отгадайте загадку.

Ходят по лесу красавцы,

				Трав копытами касаясь,

				Ходят смело и легко,

				Рога раскинув широко.   (ЛОСИ)  3 слайд



Учитель:  Возьмите листы для выполнения заданий, найдите цифру 1. На первой строчке составьте схему этого слова. (учитель выполняет на доске)

			- Сколько слогов в слове ЛОСИ? (2)

	            - Назовите  1 слог.

Ученики: 1 слог ЛО. Это слияние  твёрдого согласного зв. [Л] и гласного зв. [О]

Учитель:  Назовите 2 слог.

Ученики: 2 слог  СИ. Это слияние мягкого согласного зв. [С'] и гласного зв.  [И]

Учитель: Почему согласный звук [С'] мягкий?

Ученики: Так как,  после согласного слышится  гласный звук [И].

Учитель:  Подпишите слово под схемой. 

-Так мы говорим, когда много, во множественном числе, а как скажем   слово в единственном числе?  

Ученики: ЛОСЬ.

Учитель: Сколько слогов в этом слове? (1)

			- Составьте схему этого слова. (учитель выполняет на доске)

			- Назовите слияние. (ЛО)

			- Какой звук слышим вне слияния? ([С'])

			- Подпишем слово под схемой.

			- Прочитаем. ([ЛОС])

			- Что-то не получается. 

- Ребята, а может кто-то скажет, какая буква обозначает мягкость               согласного в этом слове?

Ученики: Буква Ь.			

Учитель: Молодцы. 

			- Вот сегодня на уроке мы и поговорим об этой хитрой букве.

			Сформулируйте цели урока. Вам поможет запись на доске.

- познакомиться с …   (буквой ь)

- узнать какую работу  …   (она выполняет)

- учиться читать …   (слова с новой буквой).

Учитель:  На что похожа буква Ь?

				Буква Р перевернулась,

				Мягким знаком обернулась.

			- Нарисуйте букву у себя на ладошке.

			- Вернёмся к схеме.

Учитель:      Сколько букв в слове ЛОСЬ? (4)

	    - Сколько звуков? (3)

		- А какой же звук обозначает буква Ь?

Ученики:  Ь не обозначает ни какого звука.

Учитель:  Ребята! Вы сейчас сделали «открытие».

				Мягкий знак – хитрый знак.

				Не сказать его никак.

				Он не произносится,

				Но в слово часто просится.

			- Так почему Ь назвали хитрым знаком?

Ученики: Эта буква не обозначает звука. (Ь можно написать, но нельзя произнести).

Учитель: Так почему же этот знак назвали мягким?

Ученики: Он будет указывать на мягкость согласных звуков.







ФИЗМИНУТКА.

Встаньте дружно из-за парт

И скорее стройтесь в ряд!
Повернитесь вправо, влево,
Наконец, присядьте смело!
Поработаем ногами,
Поработаем руками!
Улыбнемся: день хороший,
И похлопаем в ладоши!

Учитель:  4 слайд

-  Внимательно посмотрите на буквы  и составьте  в наборном полотне из этих букв названия животных.

Это не кошка 					Я копытами стучу, стучу,

Смотри  берегись,				Я скачу, скачу,

Идёт на охоту коварная ….			Грива вьётся на ветру.

					РЫСЬ		Кто это? 		КОНЬ



- 1 вариант составляет схему к слову РЫСЬ. (в наборном полотне)

- 2 вариант  составляет схему к слову КОНЬ. (в наборном полотне)

- Посмотрите на экран. Проверьте правильность.

- Сколько букв в слове РЫСЬ, а звуков? Почему?

- Сколько букв в слове Конь, а звуков? Почему?



Чтение слов.

Учитель:   Прочитаем эти слова хором. (слова на доске) (чтение тихо, хором)

	        1 ученик читает громко.

 

 		ТЮЛЕНИ –

			ОЛЕНИ – 

			МЕДВЕДИ – 

			КОНИ – 



- В каком числе записаны эти слова? 

Ученики:  Во множественном.

Учитель:  На листах найдите 2 задание.

        Поставьте эти слова в единственное число. Вставьте букву Ь. 

        Прочитайте полученные слова.

		5 слайд

Ученики:  	ТЮЛЕНЬ, ОЛЕНЬ, МЕДВЕДЬ, КОНЬ.

Учитель:  По каким признакам можно сгруппировать эти слова?

Ученики:  В одну группу – животные, которые живут на Севере. 

        Во 2 группу – животное средней полосы. (Дикие  - домашние.)

Учитель:   Составьте предложение о коне.

                   - Я  тоже приготовила о нём текст. 

- Найдите 3 задание на листах.

- Прочитай текст самостоятельно. Прочитать вслух.

- Найди слова с Ь. Подчеркни Ь. 

Сверь с товарищем.



У Игоря был конь. Конь сильный. Игорь играл с ним.





Учитель:  В каких словах встретился Ь? 6 слайд 

- Какую работу выполняет мягкий знак?

Ученики:  Ь указывает на мягкость предшествующего согласного. 

Учитель:  Посмотрите на эти слова. Где пишется в этих словах Ь?

- Ь может писаться не только в конце слова после согласного, но в                  середине слова. Об этом поговорим на следующем уроке.

- И так, конь  - это домашнее животное, а лось - ? (дикое).

- Это крупное животное. Его длинные ноги легко несут по снегу, раздвоенные копыта не позволяют глубоко проваливаться в снегу. 

  Лось – сильный зверь, настигнутый волками, отбивается рогами и передними копытами. Ударом копыта может проломить голову волку или преломить ему спину или рёбра.			



Работа с учебником.

Учитель:  Откройте учебник на стр. 135

	- Прочитайте текст.

	- О ком говорится в рассказе?

	- Чем питается лось?

	- Что мальчики насыпали лосю?

	- Как можно озаглавить рассказ?

Учитель:   Прочитаем по цепочке. 

	- Найдите слова,  в которых есть Ь.

	- Для чего он служит?



Работа с деформированным текстом.



Учитель:  	 В наших лесах есть ещё одно замечательное животное.  

Догадайтесь, о ком идёт речь.



Стройный  быстрый,

Рога ветвисты.

Пасётся весь день.

Кто же это?        ОЛЕНЬ



-Ребята! У вас на партах карточки с предложениями. Нужно расставить          предложения, чтобы получился текст. Работаем в парах.



	Белым ковром укрылись леса.

	На поляну вышел большой олень.

	Трудно искать пищу под снегом.

	Зимой олень питается мхом.

	Люди берегут оленей.



  (Ученики составляют текст. Выходят к доске и  прикрепляют карточки на доску.)





Учитель:    Можно назвать это текстом? Почему?

Ученики:   Можно.

Учитель:    Озаглавьте. Прочитайте текст.	

- Почему оленю трудно найти корм зимой?

	- Почему люди берегут оленей?

	

		7 слайд

- В жизни коренных жителей Кольского полуострова, саамов, издревле олень был самым важным животным. Саамы не только охотились на оленей, но и разводили их, т.е. занимались оленеводством. 

Не зря сложилась такая пословица: «Олень возит, олень кормит, 

олень одевает».

	- Найдите в этом тексте слова,  в которых есть Ь.  Прочитайте.



Итог урока

Учитель:  -   Какое открытие мы сегодня сделали?

	        -  Кто был доволен собой, товарищем?

	        -  Кто почувствовал помощь друга?

	        		

        - Ребята, а вы знаете, что сегодня началась полярная ночь. Световой день закончился. 

Я хочу сказать вам спасибо за урок и подарить солнышко, чтобы он освещало вам             путь и помогало в трудную минуту.  Но солнышки не простые, а с заданием. Надо вписать слова с Ь знаком на конце. 

Ребята! Кто узнал для себя что-то новое, кому было интересно, покажите солнышки.

А у кого возникли вопросы, кому было трудно сегодня на уроке, поднимите карточку со знаком вопроса.



 - Урок окончен.



















































Список использованной литературы


1. Горецкий В.Г. Русская азбука. .- М.: «Просвещение», 2009.

2. Тургаева М.М. Обучение грамоте. Поурочные планы по учебнику В.Г.Горецкого «Русская азбука» – Волгоград «Учитель», 2006




Использованные материалы и Интернет-ресурсы

  

http://yandex.ru/фото лось