Конспект урока для 2 класса "Правописание безударных гласных в корне слова"

Урок русского языка во 2 классе, «Школа России» 



Тема урока:  Правописание безударных гласных в корне слова



Цели урока: 

Образовательные:  закреплять умения “видеть” орфограмму в корне слова с безударной гласной и объяснять её написание; 

уметь пользоваться правилом написания безударных гласных в корне, основываясь на алгоритм; 

повторить ранее изученные орфограммы; 

обогащать словарный запас слов учащихся; прививать умение делать обобщение, выводы, аргументировать свои ответы; 

обучать использованию наиболее точных слов в выражении своих мыслей.



Развивающие: развивать логическое мышление, внимание память, познавательные способности учащихся, развивать орфографическую зоркость, продолжать работу по развитию речи учащихся; 

развивать самоконтроль, взаимопроверку. 



Воспитательные: воспитывать культуру поведения на уроке, аккуратность, самостоятельность, терпение друг к другу;

воспитывать интерес к изучаемому предмету, к родному языку.



Оборудование:  учебники, тетради, компьютер, проектор, экран, алгоритм правописания безударных гласных в корне слова и карточки для каждого ученика.



Ход урока

	

Организационный момент

Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, пожелаем хорошего настроения всем и начнём урок.

Разминка.

Разминка “Да” или “Нет”. 

В алфавите 33 буквы? (Да). 

Все живущие в воде рыбы? (Нет).

Все глухие и звонкие согласные образуют пары? (Нет).

Гласный звук образует слог? (Да).

Мухомор съедобный гриб? (Нет).

В слове енот 5 звуков? (Да) 

После буквы “Ж” всегда пишется “И”? (Да). 



Учитель читает пословицу:    «Ученье путь к уменью» (слайд)

Эта пословица будет девизом нашего урока. 

Как вы думаете, почему?



Сегодня у нас не просто урок русского языка, а урок – путешествие в страну Русского языка. А мы не ученики, а путешественники.

Кого называют путешественниками?

Мы должны дойти до главного города этой страны «Грамотеевск». Дорога будет нелегкая, нам пригодятся наши знания, мы должны будем много трудиться. Наши тетради – это записные книжки путешественников. В них мы будем записывать свои открытия. Идти мы будем, ориентируясь на карту (слайд).

Начнем путь с тропы «Чистописание».

Вспомним правила письма.

Я тетрадь свою открою 

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою – 

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я берусь!



Минутка чистописания

Загадка о букве. 

Давайте отгадаем загадку и узнаем, какую букву мы будем сегодня  писать. 

Видишь: девочка Алена,

Держит трубку телефона.

Трубка телефонная – 

Буква ….. огромная. 

Охарактеризуйте букву В 

вв, вр, ве, во, ва.

Строчная буква  в состоит из петельки и полуовала.

Посмотрите как она соединяется с другими буквами (верхним или нижним соединением)  А почему она с буквой о соединяется то верхним соединением, то нижним?

 От чего это зависит? (Это зависит от буквы которая следует за ней). 

(слайд)



Словарная работа

Мы подошли к морю словарных слов, давайте разгадаем кроссворд, слова которого начинаются на букву В или имеют внутри слов такую букву и запишем их.

1. Движение, поток воздуха над землей.

2.Всеядная птица серая с черным отливом.

3. Беззаботно – радостное настроение.

4. Время года, которое следует за зимой.

5. Маленькая птичка с серо – черным оперением, обычно живущая около жилья.

6. Буквы – значки, как бойцы на парад

    В строгом порядке построены в ряд, 

    Каждый в условленном месте стоит 

    И называется (алфавит).

 7. Человек, дружески расположенный, к кому-нибудь.

 (слайд)

Среди записанных слов найти одно лишнее, объяснить почему. Ветер, ворона, весело, весна, воробей, алфавит, товарищ. (Все слова словарные кроме слова весна) слайд.

Какое сейчас время года?

Расскажите стихотворение о весне.

Веселый воздух свеж и чист,

Вот зеленеет первый лист

Видна в проталинах земля,

Вокруг ручьи бегут звеня

Ватага вольных воробьев

Ворону гонит из кустов.

Весна готовит свой парад –

Весь мир весне веселой рад



Гимнастика для глаз 

Постановка  целей урока. Сообщение темы урока.

Послушайте стихотворение и узнайте тему нашего урока. 

Если буква гласная

Вызвала сомненье,

Ты ее немедленно

Ставь под ударенье.



Какая самая сложная орфограмма в русском языке? (Безударная гласная). Почему? (Безударная гласная самая распространённая, встречается во всех частях речи. Надо хорошо знать смысловое значение слова).

Итак, тема нашего урока «Безударная гласная в корне слова». Мы будем совершенствовать навык правописания безударной гласной в корне сова (слайд).



Работа по теме урока

А теперь перед нами «Лесная полянка». Мы составим предложение о лесном жителе – еже. Работа с деформированным предложением.

В, ж..вёт, л..су, ёж, к..лючий.

В лесу живёт колючий ёж. (слайды)

Подчеркните все «опасные» места в этом предложении (объяснения учеников: название каждой орфограммы, правило, проверочное слово). Подчеркните главные члены предложения.



	VII. Физкультминутка

Ребята, а сейчас давайте отдохнем.

 Представьте, что мы вышли на природу в майский солнечный день.

Мы выходим на разминку

Начинаем бег на месте

Финиш – метров через двести

Раз! Два,

Раз! Два,

Раз! Два.

Хватит, хватит, прибежали,

Потянулись, подышали!

Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг другу до земли, 

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились, 

Ниже, дети не ленитесь

Поклонитесь улыбнитесь,

Вдох, выдох, вдох, выдох.

Мы ладонь к глазам приставим, 

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо, 

Оглядимся величаво

И на лево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.

И направо! И еще!

Через левое плечо.

Слайд



Продолжение работы по теме урока

Вы хорошо поработали и мы прошли «Лесную полянку», но впереди новое испытание – «Долина безударных гласных».



1. Отгадайте загадку. 

Ст-ят ст-лбы белые,

 На них шапки з-лёные,

 Летом м-хнатые,

 З-мой сучковатые,

 Где -ни ст-ят, там и шумят (берёзы) - слайд

Дети выписывают слова с пропущенной орфограммой. Ставят ударение, выделяют корень. 

Проверка, Доказать, почему вставил именно эту гласную, а не другую. Стоят, столбы, зелёные, мохнатые, зимой, они (слайд)

Какое слово с безударной гласной в корне нельзя проверить ударением? (берёза).

На какие другие правила встретились нам слова в загадке? ( сучковатые -ЧК-).

Как вы думаете, почему я вам загадала загадку именно о берёзе?

Давайте вспомним, что мы знаем о берёзе?! (слайд)



А вот что я знаю о берёзе.

У неё одной из деревьев серебристо-белый ствол.

После лесных пожарищ на пепелище первой вырастает берёза.

Люди, звери и птицы с удовольствием пьют сок берёзы.

Из бересты люди плетут лукошки и туески.

На Руси всегда любили белоствольную красавицу-берёзу. Её называли деревом счастья. Берёза считается символом нашей Родины.



2. Давайте подберём к слову “берёза” родственные слова, выделим корень, подчеркнём безударную гласную непроверяемую ударением.

Какие слова мы называем родственными? 

(Ученик работает у доски, дети работают и помогают, если нужна поддержка).

Берёза – берёзка, берёзонька, берёзовый, подберёзовик.

Проверка с доской. Разобрать слова по составу.



IX. Кинезиологические упражнения.

«Колечко», «Деревья», Прятки».



	X. Закрепление изученного

1.  Давайте ещё раз уточним способы проверки безударных гласных в корне слова. 



У вас на партах лежит алгоритм правописания безударных гласных в корне. Нам он очень пригодится в следующей работе.

Давайте повторим, как надо с ним работать (слайд)



Работа с алгоритмом

Безударная гласная в корне слова.





Алгоритм проверки. 

Прочитай слово, поставь ударение.

Определи, в какой части слова находится безударный гласный. Выдели корень и безударный гласный.

Для проверки гласного измени слово или подбери однокоренное, чтобы проверяемый гласный стоял под ударением.

Напиши в слове такую же гласную, как и в проверочном.

Обозначь орфограмму.



На доске записано предложение.

На кр-ю п-лянки вес-ло ш-лестят л-сточками б-рёзки. 



(Ученик у доски)

Прочитайте предложение.



Давайте назовём пропущенные орфограммы, опираясь на алгоритм правописания безударных гласных в корне.

Проверку будем делать с конца предложения.

Скажите, какому гласному звуку, ударному или безударному живётся лучше?

(Ударному гласному звуку живётся лучше – все его отлично слышат и правильно пишут нужную букву).

А как же быть безударному бедняжке? (Ставить его в сильную позицию, проверять ударением).

Давайте ему поможем: будем ставить его под ударение, и он в благодарность так отчётливо зазвучит, что правильно написать слово не составит труда.



Зрительный диктант.

Ещё раз внимательно прочитайте предложение, запомните его.

Закройте глаза и представьте это предложение зрительно. 

(Запись закрывается).

Запишите предложение по памяти.

Проверка (слайд)

Что мы с вами записали? (Предложение).

Докажите, что это предложение.

Давайте найдём и подчеркнём главные члены предложения, определим какой частью речи они выражены.



2. Самостоятельная работа.

 Вот мы и дошли до нашего града «Грамотеевск» (слайд). Но и здесь нас ждут испытания.

На столах лежат карточки.

1) Прочитай и отметь все орфограммы в словах :   _ или .

Заяц в лес бежал по лугу,

Я из рощи шёл домой.

2) Запиши предложения в тетрадь, оставляя «окошки» на месте гласных орфограмм: вместо буквы ставь точку.

3) Посмотри нужные буквы и ручкой зеленого цвета вставь их в «окошки».

Взаимопроверка.



XI. Итог урока

Вот и подошло к концу наше путешествие в страну Русского языка.

Что понравилось?

Как проверить написание безударной гласной в корне слова?

Безударный хитрый гласный,

Слышим мы его прекрасно.

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука:

Гласный ставь под ударенье,

Чтоб развеять все сомненья.