Конспект урока русского языка в 11 классе «Повторение. Виды сложных предложений. Знаки препинания в сложносочиненном предложении»

Конспект урока русского языка в 11 классе

«Повторение. Виды сложных предложений. Знаки препинания в сложносочиненном предложении»

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Цели: 

- повторить ранее изученный материал по теме «Сложное предложение»;

- закреплять навыки правописания;

- развивать выразительную монологическую и диалогическую речь;

- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.

I. Орг. момент.

Приветствие учащихся.

Организация рабочей обстановки.

Психологический настрой.

Сообщение темы урока, учащиеся ставят перед собой цели и задачи, которые должны будут решить во время урока.

II. Актуализация знаний. Повторение изученного материала.

Осложненное списывание.

- Спишите сложные предложения, определите их вид. Расставьте знаки препинания, объясните графически пропущенные орфограммы.

1. Год за годом все меньше и меньше остает…ся возле с…лений густых черемуховых кустов а на их месте торчат (не)лепые искалече…ые сучья.(Г.Скребицкий)

2. Каждое лето за высоким к…рнизом дома в котором проходило мое де…ство бел…грудые веселые ласточк…ки  л…пили свои гнезда. (И.Соколов-Микитов)

3. Мы жили в деревне под окном у нас был луг весь золотой от множества цв…тущих одуван…чиков. (М.Пришвин)

Анализ предложений.

1 предложение – сложносочиненное (ССП);

2 предложение – сложноподчиненное (СПП);

3 предложение – бессоюзное сложное (БСП).

Беседа по вопросам:

- Почему вы решили, что первое предложение является ССП?

(Обе части этого предложения связаны при помощи интонации и сочинительных союзов.)

- Какие предложения являются СПП? Почему?

(Предложение 2 является СПП, так как части неравноправны, они соединены при помощи интонации и союзного слова.)

- Докажите, что предложение 3 является БСП.

(Это БСП, так как части соединены только интонацией.)

Обобщение материала и составление схемы:

Сложное предложение

Союзное 

Бессоюзное 

Сложносочиненное

Сложноподчиненное



 

Вывод.

Сложносочиненное предложение (ССП) – это предложение, состоящее из двух или более равноправных частей, связанных между собой интонационно и с помощью соединительных союзов. Сочинительный союз располагается между частями ССП и не входит ни в одну из них. 

Сложноподчиненное предложение (СПП) состоит из главного предложения и одного или нескольких придаточных предложений.

Бессоюзное сложное предложение (БСП) – это предложение, части которого соединены с помощью интонации.

- Что вы можете рассказать о знаках препинания в ССП?

1. В ССП ставится запятая между простыми предложениями, связанными сочинительными союзами:

а) соединительными (и, да, ни-ни, тоже, также);

б) противительными (а, но, да, однако, зато же, а то, не то);

в) разделительными (или, либо, то-то, не то-не то).

Шумит на дворе непогода,

А в доме давно уже спят…

А.К.Толстой

2. Если части ССП значительно распространены или в них уже есть запятые, то между ними ставится точка с запятой:

У меня была только синяя краска; но, несмотря на это, я затеял нарисовать охоту. (Л.Толстой)

3. Если во второй части ССП содержится неожиданное присоединение или резкое противопоставление по отношению к первой части, то между ними вместо запятой ставится тире:

Я спешу туда ж – а там уже весь город. (А.Пушкин)

4. Запятая не ставится перед союзами и, да (= и), либо:

а) если части ССП имеют общее придаточное предложение:

Когда началась гроза, игра прекратилась и дети бросились домой.

б) между двумя назывными предложениями:

Прогулка в зимнем лесу и катание на санях.

в) если части ССП имеют один общий второстепенный член или общее вводное слово:

Кажется, лист не шелохнется и веточка не скрипнет.

 г) между двумя вопросительными предложениями:

Который теперь час и сколько времени нам осталось ждать?

д) между двумя безличными предложениями, имеющих в составе сказуемого синонимы:

Нужно переписать работу и следует объяснить допущенные в ней ошибки.

5. Запятая ставится в ССП, если обе части имеют общий второстепенный член или общее придаточное и соединены повторяющимся союзом:

По улицам двигались тяжелые грузовики, и мчались легковые машины, и торопливо шли пешеходы.  

III. Практика. Проверка знаний. Отработка умений и навыков. 

Карточка 1.

- Спишите предложения, вставьте пропущенные орфограммы и знаки препинания. Укажите, чем осложнены простые предложения в составе ССП.

1. Л…зурь  н…бесная см…ется ночной омытая гр…зой  и между гор р…систо вьется д…лина светлой пол…сой. (Ф.Тютчев) 2. По п…лям изв…ваясь  бл…стящей струей  льется речка студеной в…лною и б…седка одетая сочной л…ствою накл…нясь  над л…зурной ее глубиной отр…жается гладью р…чною. (С.Надсон) 3. Старый сад всю ночь гудел угрюмо дождь шумел и словно капли слез падал он в х…лодный снег на землю с голых сучьев стонущих берез. (И.Бунин) 4. Бл…снет весна иного года и может быть в желанный час Т…вриды пышная пр…рода в св…и  объятья примет нас. (В.Бенедиктов)



Карточка 2.

- Спишите предложения, вставьте пропущенные орфограммы и знаки препинания. Определите вид сочинительных союзов.

1. Она смеялась от всей души и смех пр…давал сверкающую силу ее …слепительной  красоте. (Н.Гоголь) 2. Ра…стались мы но твой портрет я на груди моей храню. (М.Лермонтов) 3. Остап редко пре…водительствовал другими в дерзких предприятиях зато он всегда был одним из первых пр…ходивших под знамена пре…приимчивого бурсака. (Н.Гоголь) 4. В это время в девичьей не только был известен пр…езд министра с сыном но и внешний вид их обоих был подробно  …писан. (Л.Толстой)



Двое учащихся работают у доски.

Синтаксический разбор предложения.

Он рассказывал прекрасную легенду слышанную им кажется от бабушки и всем было о чем подумать.

(Повествовательное, невосклицательное, ССП: 1) двусоставное, распространенное, полное, осложненное обособленным определением и вводным словом кажется; 2) односоставное, безличное, распространенное, полное, неосложненное.)

[ - = , ~, вв. сл., ~ ] , [ = ].

В данном предложении расставить знаки препинания. Выполнить фонетический разбор слова елкой.

(Не)ищи желуди под елкой а шишки под дубом.

Елкой [ j’о′ л – къи ] – 2 слога.

[  j ] – согласный, непарный мягкий, непарный звонкий;

[ о′] – гласный, ударный;

[ л ] – согласный, непарный звонкий, непарный твердый;

[ к ] – согласный, парный глухой, непарный твердый;

[ ъ ] – гласный, безударный;

[ и ] – согласный, непарный мягкий, непарный звонкий.

5 букв, 6 звуков, так как буква ё обозначает в начале слова два 

звука [  j’о′ ].



Проверка работы учащихся. Оценивание. Объяснение допущенных ошибок.

Коллективная работа.



Объяснительный диктант.

Я вошел с Афанасием Ивановичем в комнаты. Казалось, все было в них по-прежнему, но я заметил во всем какой-то беспорядок, какое-то ощутительное отсутствие чего-то…  Я старался чем-нибудь занять хозяина и рассказывал ему разные новости. Он слушал с той же улыбкою, но по временам взгляд его был совершенно бесчувствен, и мысли в нем не бродили, но исчезали… Он сидел бесчувственно, бесчувственно держал ложку, и слезы, как ручей, как немолчно текущий фонтан, лились, лились ливмя на застилавшую его салфетку.

                                                                            (78 слов)

                                                                                (Н.Гоголь)

Самостоятельная работа (с взаимопроверкой).

Проверочный тест.

1.Отметьте предложения, в которых ставится запятая:

а) Кто это такие и что им надо?

б) В это время тягуче скрипнула дверь сеновала и наружу просунулась голова деда Щукаря.

в) В лесу еще лежит снег и деревья стоят в белом уборе.

г) Пропустить врага и дать огонь по команде!

д) Я не мог видеть ее глаз она не поднимала ресниц!

 2. Отметьте предложения, в которых не ставится запятая:

 а) Много веков сушили эту землю ветры – суховеи и калило солнце, пока она не стала такой крепкой, будто схвачена цементом.

б) Я вернулся домой но образ бедной Акулины долго не выходил из моей головы.

в) Старик сыграл «Зимнюю дорогу» Шуберта и собрался затем уходить на покой.

г) В Москве Левитан  всю зиму писал декорации для оперного театра и эта работа не прошла для него бесследно.

д) По берегам растет камыш и в нем сидят рыбаки.



Проверка. Оценивание результатов. Объяснение ошибок.



IV. Подведение итогов урока.

- Какие виды сложных предложений вы знаете?

- Какое предложение называется ССП?

- Какие союзы связывают простые предложения в составе ССП?

- В каком случае между простыми предложениями в составе  ССП ставится точка с запятой? Тире?

- Когда в ССП между простыми предложениями не ставится запятая?

V. Домашнее задание.

1. Выучить правило.

2. Выписать из художественной литературы 7 ССП , выполнить морфологический разбор 3 причастий.

VI. Рефлексия.

- Опишите в нескольких предложениях ваше впечатление от урока.

- А закончить наш урок мне хочется восточной притчей «Все в твоих руках».

Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил: 

— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая? 

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. 

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: 

— Всё в твоих руках.