Конспект урока на тему "Разделительные твердый и мягкий знаки"

Тема:   Разделительные твердый и мягкий знаки.



                                                             

 Цель урока: осмысление  условий выбора написания в словах разделительного    

 твёрдого и разделительного мягкого знаков.

Задачи личностного развития учащихся:  

1) создать условия для повторения и закрепления знаний учащихся в написании    

   слов с разделительными твердым и мягким знаками,  умение  применять по схеме   

правила  правописания  твердого и мягкого  знаков в словах;

            2) содействовать развитию у учащихся умений сравнивать, анализировать, находить      

                   общее и различное в наблюдаемых языковых явлениях, делать выводы.

3) развивать коммуникативные качества учащихся, умение работать в парах.

                   способствовать развитию  умения осуществлять самоконтроль и самооценку  учебной    

                    деятельности;

               4) способствовать воспитанию  самостоятельности, личностного развития, творческой   

                   активности, взаимопомощи; любви к русскому языку.                                                                                                                                                                

              Форма обучения: фронтальная, парная, индивидуальная.

Применяемые технологии: технология личностного обучения, деятельностного

обучения, использования   ИКТ, игровая.

  Оборудование:

           мультимедийный проектор, компьютер, карточки с заданиями,  сигнальные   

           карточки, презентация к уроку «Разделительные твёрдый  и  мягкий знаки».

                                                             



                                                                       Ход урока

Организационный момент. Психологический настрой.

У.  – Встаньте, дети, подтянитесь, и друг другу улыбнитесь. Пусть сегодняшний урок принесет всем радость общения друг с другом.

У.  – Подумайте, какие качества нужны для успешной работы на уроке ? 

Д. –  Внимание, активность, старание, сообразительность …

У.  – Возьмите карточку личных достижений и отметьте знаком "+"то,  чего бы ты хотел достичь на уроке.



                                                            КАРТОЧКА ЛИЧНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ





Я хотел   бы достичь

У меня получилось

Работать старательно и активно





Выполнить записи в тетради аккуратно и без ошибок





Научиться различать и писать слова с Ь





Научиться различать и писать слова с Ъ





Правильно выполнять фонетический разбор слова 





Правильно писать словарные слова





Правильно составлять схему предложения





Чистописание  

У.  –   А теперь посмотрите на экран.

У. – Ребята, прочтите слова на экране.

На экране  (на отдельных карточках)  разбросана фраза:             Слайд 1  



			    Не  стыдно	не  знать, 	 стыдно                 не  учиться.



У. - Попробуйте сейчас из этих слов собрать пословицу. Что у вас получилось?

У. - Как  вы   поняли смысл этих слов?  

Если человек что-то хочет узнать или чего-то не знает, это не стыдно, главное, чтобы было желание учиться, узнавать.)

У. – Пусть эти слова станут девизом нашего сегодняшнего урока.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.



Очень аккуратно, старательно запишите эту пословицу к себе  в тетрадь 

С чего начнёте работу на уроке? (С повторения необходимых знаний.)

Актуализация знаний.

Устный опрос.

У.  –   Ребята, проверим  домашнее задание. 

 У.  –  Я показываю карточку со словом, вы – карточку с буквой, которую надо записать на месте пропуска. (Учащиеся по цепочке обосновывают выбор орфограммы.)

        Под..езд, с..ёмка, об..явил, пред..юбилейный, вороб..и, в..юга, плат..е, сем..я.

 Д. – Подъезд –  Ъ  написали   после приставки под- перед буквой Е.



 У.  – Чем интересны эти буквы и непохожи на все остальные? (Не обозначают звука в отличие от других.)

 У.  – Для чего они служат в русском языке? (ь – для смягчения согласных, для разделения гласного и мягкого согласного; ъ – для разделения гласного и твёрдого согласного.)

У.  – Проверьте себя по эталону.  Слайд 2

У.  – Сравните. У кого так, как у меня? Поднимите руку те, кто оценил себя правильно. У кого есть ошибки?         



У.  – Оцените свою работу соответствующим смайликом.  Слайд 3

Самоопределение к деятельности.

- Ребята, сравните  схемы на экране и расшифруйте их.  Слайд 4



Д. – Разделительный твердый  знак пишется только после приставки, оканчивающейся на согласную букву, перед корнем, который начинается с  гласных букв: е, ё, ю, я.

Д. – Разделительный мягкий знак пишется в корне после согласных перед гласными буквами е, ё, ю, я и перед гласной буквой и. 

У.  – Какие задачи мы сегодня поставим? Вспомнить, когда в слове пишется разделительный мягкий знак, а когда разделительный твердый знак, повторить правила 

У.  –   Итак, тема урока «Разделительный твердый и мягкий знаки». Запишите тему урока.                     

                                                                                                                                                                      Слайд 5

Работа по теме урока.

У. – Ребята, сегодня на урок к нам пришел наш помощник снеговик. Ему одному скучно. Он просит, чтобы мы на уроке слепили ему друга – снеговика из слов. Первый ком снеговик уже слепил. А второй и третий ком мы слепим сами.   Слайд 6

У. – Давайте прочитаем слова снеговика. 

У. – На какие группы можно разделить эти слова?

Д. – Слова с разделительным Ъ и слова с разделительным Ь.

Д. – И вот, второй ком снеговику, мы будем лепить из слов с разделительным твердым знаком, а в третий с разделительным мягким знаком.

У. – Запишите в тетрадь слова по вариантам.

I в – слова с разделительным Ъ, II в – слова с разделительным Ь.

У. – Используя наши смайлики  оцените  работу своего соседа.  

- Поднимите руку те, кто может похвалить своего соседа.  За что ты можешь похвалить своего соседа? 

( Я могу похвалить …  (Алену) за то, что она с этим заданием справилась сама без помощи,  работа у неё без исправлений и аккуратная ).                                                                                                                               

У. – Проверим работу I варианта. Какие слова вы записали? Почему?      Слайд 7

Д. –.Под..езд с..ёмка об..явление, об..яснение, об..ем.

У. – Как справился с заданием II вариант? Почему записали эти слова?     Слайд 8

Д. –  В..юга, лист..я, , сем..я, суч..я, коп..е

ФИЗМИНУТКА.

У. –  Поработали, ребятки, а теперь все на зарядку!            (Музыкальная физминутка.)

Словарная работа

У. – Вы любите играть в снежки?

Д. – Да.

У. – Снеговик предлагает поиграть с ним в снежки. Он принес слова с ошибками и предлагает бросить снежок в слово с ошибкой.

У меня снежки (магниты).

Итак, начинаем игру: снежком нужно “залепить” неправильную букву в слове.

Слова: биседа, волноваться, каманда, сщастъе, орех, калесо.

– Заметили, какие это все слова?

Д. – Это словарные слова. 

У. – Прочтем слова, в которые вы бросили снежком.

Д. – Беседа, команда, счастье, колесо. 

У. – Запишите эти словарные слова. 

У. – Назовите слово с разделительным мягким знаком. Выполните фонетический разбор этого слова.

Релаксация. Составление предложений.     Слайд 9

У. –  Ребята, а сейчас поработаем парами. Я вам предлагаю закрыть глаза и представить, что на улице идет легкий и пушистый снежок, все становится вокруг чисто, бело, красиво. И к нам  прилетели волшебные снежинки со словами. Они водили хоровод вокруг снеговика и у некоторых растаяли буквы. Поможем восстановить буквы, объясняя их написание. Составьте  предложение из этих слов.



(Предложение записываем с комментированием. Один ученик работает у доски.)

Ночью от мороза листья на деревьях съёжились и потемнели. 

У. – Составьте  схему этого предложения.

У. – Ребята, все ли согласны с Дашей? (Оценивают смайликами.)

 Итог урока. Рефлексия. Комментирование оценок.                   Слайд 10

У. –   Итак, ребята, вы  сегодня  молодцы. Здорово потрудились.  Возьмите карточку личных достижений и отметьте знаком «+»  в графе «у меня получилось». C помощью смайлика  поставьте себе оценку за урок. 



У. –  Прием «Вопрос-ответ».

Как определить, когда надо писать Ъ, а когда Ь ?

         Что оказалось самым интересным на уроке?

         Чья работа на уроке понравилась больше всего?  

         За что ты можешь  похвалить соседа?   

         Расскажи, чего тебе удалось достичь за урок. Что не получилось?



  У. – А теперь давайте улыбнёмся и тем самым поблагодарим друг друга за урок.

 Домашнее задание.  Творческое задание.  Составить синквейн на любую ему, используя слова с Ъ или с Ь.