Конспект урока на тему "Согласные звуки [р`], [р], буквы Р,р"

Желтышева Татьяна Васильевна,
МКС (К)ОУ С(К)ОШИ №39 III-IV вида г. Новосибирска,
учитель начальных классов

Система уроков по учебнику В.Г.Горецкого.

Тема урока: Согласные звуки [р`], [р], буквы Р,р.

Цель: Организовать деятельность учащихся по изучению нового звука, буквы.

Задачи:

Познакомиться с новым звуком, буквой.

Развивать фонематическое восприятие.

Развивать зрительное восприятие.

Развивать тактильные представления.

Обогащать словарный запас.

Развивать временные представления.

Формировать коммуникативные УУД.

Планируемые результаты: Учащиеся овладеют навыками слогового чтения с буквой р, чтением предложений и короткого текста; делать выводы в результате совместной работы.

Основное содержание темы, термины и понятия: Согласные звуки [р`], [р], твердые и мягкие, звонкие и глухие; заглавная, строчная, печатная и письменная Р,р, слого – звуковой анализ слов.

Тип урока: Изучение нового материала.

Ход урока:

Организация начала урока.

Проверка готовности класса к уроку и оборудования.

Эмоциональный настрой на урок:

- Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

И книжки, и тетрадки,

И мысли – всё в порядке.

Сядьте все правильно, спинки выпрямите, руки положите перед собой, стульчики подвиньте, между вами и партой – кулачок.

Речевая разминка:

- Как едет мотоцикл?

- Как храпят кони?

- Как кричат вороны?

- Как рычат собаки?

Постановка учебной задачи:

- Какой звук мы с вами чаще всего сейчас произносили? (Р-Р-Р)

- Правильно! Значит сегодня мы будем знакомиться с какими звуками? ([р`], [р]).

- С помощью какой буквы мы можем записать эти звуки на письме?

- Посмотрите как изображена эта буква заглавная, строчная, печатная, письменная.

Для детей, обучающихся по шрифту Брайля  - изображена буква на колодке. Они сами должны определить комбинацию точек и рассказать, как данная буква изображается.

       IV.  Усвоение новых знаний и способов деятельности:

Как мы можем изобразить эту букву используя наше тело?

Выделение звука в словах: слабовидящие  - картинки,

                                               незрячие  -  на слух.

Работа в парах. Характеристика звука. Составление схем заданных слов. 

Физкультминутка.



Выделить новую букву среди других: слабовидящие  - подчеркивают карандашом,

 незрячие  - показывают пальцем, грифелем прокалывают точку под заданной буквой.



Моделирование из пластилина, проволоки - новую букву.



Работа в парах. Найди слова на букву р и обведи их карандашом. Слабовидящий называет изображенные предметы незрячему ребенку, определяют - подходит или нет данное изображение, слабовидящий обводит карандашом.



Зачеркните неправильно изображенную букву.





Послушайте и определите место буквы в слове (в начале, в середине или в конце слова она находится):

Ромашка, светофор, барабан, ковер, арбуз, пожар, шарф, руль, шар, робот.

Игра «Продолжи словечко»:

- Ра… - Ро… - Ру… - Ри… - Ры… - Ре…

      VI.      Закрепление знаний и способов действий:

Работа с азбукой

Чтение слогов, слов, предложений.

Выделение новой буквы в тексте.

Составление рассказа по иллюстрации

Работа с многозначным словом      – «кран».

Разгадывание ребуса.



Зрительная гимнастика.

     VII.     Рефлексивно – оценочный этап:

- Что нового узнали на уроке? 

- Что особенно понравилось? Почему?

- Что вызвало затруднение? Почему?

- Какие знания, умения помогали нам сегодня на уроке?

 - Покажите на буквенных веерах новую сегодня изученную букву (и незрячие).