Конспект логопедического занятия для детей с нарушением письма и чтения на фоне ОНР "Практическое понятие о многозначности слов"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Бобровская

средняя общеобразовательная школа № 3

 г  Бобров Воронежской области













Конспект логопедического занятия для детей с нарушением письма и чтения на фоне ОНР

Практическое понятие о многозначности слов















                                                                                                                                 подготовила

учитель – логопед

Рыбина Ирина Владимировна











        г Бобров

2013 г



Тема: «Практическое понятие о многозначности слов».

 Цели:

Формирование навыков организации учебной деятельности.

	Развитие наблюдательности к языковым явлениям.

	Развитие зрительного восприятия, слухового внимания, памяти, логического мышления.

	Развитие и упорядочения грамматического строя речи.

	Формирование практического навыка подбора многозначных слов.

	6.	Воспитывать любовь к природе.
Оборудование:

Сюжетные картинки, таблицы, тетради, карандаши, линейка,

карточки.

Ход занятия:

	1.	Организационный момент.

Сегодня мы совершим путешествие по лесу. Вспомним животных, проживающих в лесу, растения, растущие в нем.

	Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.                                              Рассмотрите рисунок. Каких животных спрятал художник?     (На доске вывешивается картинка  ) 

	

	

	

	

	

	Развитие зрительно-пространственной ориентации. 

	Какие животные находятся на рисунке слева?

Какие животные находятся на рисунке справа?

 Какие животные находятся сверху и снизу?

 Как мы можем помочь этим животным зимой?

	4.	Развитие мелкой моторики.

Лес-это не только место обитания различных животных, лес даёт ещё людям и пищу. Чем богат лес?

Сейчас мы тоже соберём урожай грибов.(каждому ребенку раздать рисунок)

















	

	

	

	

	

	

	







 Обведите и раскрасьте грибок. Посмотрим, чей грибок получится самый красивый.

	Развитие слухового внимания.

	 Закройте глаза, вслушайтесь в музыку (включить фонограмму с голосами птиц).

	 Какие звуки вы услышали?

	Объяснение темы занятия:

	 Сегодня мы продолжаем работать над темой многозначности слов.

Будем учиться использовать слова в различных их значениях.

7.Развитие фонематического слуха. Продолжим путешествие по лесу. В словах спрятались животные. Давайте найдём их. Я назову начало слова, а вы его продолжите. Если догадаетесь, то животное придёт к нам в гости.

Воро-...;

лиси-...;

бел-...;

миш-...;

зайчи-...;

По мере того, как дети угадывают животных, вывешиваются на доске рисунки с изображением животных.













           

 















          









Физкультминутка:

Игра «Мишка косолапый».

Выполняют движения, соответственно тексту стихотворения.

Мы пойдём на носках.

 Мы пойдём на пятках. 

Мы идём как все ребятки 

Раз-два, раз-два (темп быстрый)

 И как мишка косолапый

 Раз-два, раз-два (темп медленный).





	9.	Работа со словами:

	1)	Наши лесные гости принесли нам задание. Все мы хорошо
знаем значение слов заяц, лиса, ворона. Нам нужно подобрать
синонимы к существительным ворона, заяц, лиса, употреблённые
в переносном значении.

Образец: ворона -разиня.

Слова для справок вывешиваются на доске.

























Слова для справок:

разиня, 

ротозей, увалень,

хитрец,

плут,

подхалим, 

трус.



	

	

	

	

	

	2)	Прочитайте стихотворение. Выпишите выделенное слово.(каждому ребенку раздаются текст)

Рыхлый снег темнеет в марте.

 Тают льдинки на окне. 

Зайчик бегает по парте.

 И по карте на стене.

 Какое значение имеет слово зайчик в этом стихотворении?

 Послушайте и отгадайте загадку.

Не барашек и не кот,

 Носит шубу круглый год.

Шуба серая для лета,

 Для зимы другого цвета, (зайчик)

Какое значение имеет слово зайчик в этом случае?

	10.	Работа с предложением:

Составьте предложение со словом зайчик.

 Изобразите это предложение графически.

	11.	Подведение итогов занятия:

Итак, сегодня мы убедились, что одно слово может иметь несколько значений. Приведите пример.

































Список использованной литературы

З. Е. Агранович. Дидактический материал по развитию зрительного восприятия и узнавания (зрительного гнозиса) у старших дошкольников и младших школьников. Наглядное пособие. Издательство Санкт-Петербург: «Детство-Пресс».2003 г.

Кобзарева.  Л.Г.,  Резунова М.П.,  Юшина Г.Н. Система упражнений по коррекции письма и чтения детей с ОНР. Практическое пособие для логопедов. Воронеж: Издательство « Учитель» 2003 г.



Интернет-ресурсы

 images.yandex.ru

http://www.detiseti.ru/modules/myarticles/article/2452/