Конспект урока для 2 класса "Обобщение знаний о частях речи"

Урок русского языка во 2 классе





Тема урока: «Обобщение знаний о частях речи»







Урок разработан учителем

высшей квалификационной категории 

МБОУ школы №1 с. Анучино, Приморского края

Самусенко Зинаидой Егоровной































                        2014 г.













Урок русского языка по ФГОС нового поколения  2 класс

УМК «Школа России»





Тип урока - «Урок отработки умений и рефлексии»





Тема урока: обобщение знаний о частях речи

Цель:

создать условия  для обобщения  и систематизации  знаний  детей о частях речи; 

способствовать формированию навыков грамотного и красивого письма; 

способствовать развитию  интеллектуальных умений и формированию информационной культуры учащихся,  самооценки  и  взаимооценки.

развивать речь детей; обогатить словарный запас; 

развивать у учеников самостоятельность на уроке, интерес к процессу познания.

Методы обучения: системно – деятельностный подход

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:

	фронтальная работа;

	работа в группах;

             работа в парах;

	индивидуальная работа.

Средства обучения:

Учебник:  Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова  «Русский язык» - 2 класс, 2 часть, «Просвещение», 2011г.

Презентация к уроку: Весна - «Обобщение знаний о частях речи»	











Ход занятия 

Этап мотивации (самоопределение)

Учитель:

Прозвенел звонок весёлый.

Всех зовёт он на урок.

Ну-ка, дети, все готовы?

Начинаем точно в срок.

На места все тихо сядем, 

Не нарушим тишину.

Приготовились все слушать,

Я урок сейчас начну.

Учитель:

Сегодня у нас необычный урок. Послушайте загадку и узнаете, о чём пойдёт речь.

Загадка.

Зазвенели ручьи, прилетели грачи.

В дом свой – улей пчела первый мёд  принесла.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?  (весной)

Учитель:

- Вот и к нам пришла Весна (фигурка весны прикрепляется на доску)

Учитель:

- Самые известные поэты и художники воспевали это время года.

Учитель читает стихотворение  Ф. Тютчева «Весна»

 Этап актуализации и пробного учебного действия

Минутка чистописания

Записать в тетрадь гласные буквы из слова «весна»: Е е, А а; 

- Какая буква в слове обозначает мягкий согласный звук?  - 

Записать Вв.

 Словарная работа 

Учитель 

- Перед вами словарные слова, в которых пропущены буквы.  Вам надо при списывании вставить  буквы, но главное, вы должны распределить слова в три столбика по группам по определённому принципу.

- По какому принципу вы распределяли слова? (в зависимости от части речи)

- А как вы определяли часть речи? (по вопросам – дети называют вопросы)

Проверка выполненногопо эталону (на доске эталон)

Определение учащимися темы и задач урока. 

Рассматривают картину И. Левитана «Март»

Назовите существительные

Назовите прилагательные

Назовите глаголы

Учитель:

- Определите тему нашего урока (будем говорить о частях речи)

- Какие задачи стоят перед нами?

Коррекция выявленных затруднений.

Учитель:

-  Ребята, Весна  – красавица  пришла к нам не просто так, она решила проверить ваши знания о частях речи и приготовила  задания. Чтобы выполнить первое задание  – нам надо распределиться на группы.

Класс делится на группы (У каждого на парте  лежит карточка с напечатанным словом.  3 слова: почки, скворец, дождь.Соответственно - 3 группы)

Учитель читает загадку. Отгадка – место в группе.

На ветках плотные комочки.

В них дремлют клейкие листочки.Почки



Живёт в своём доме , спит на соломе,

На высоком шесте распевает на высоте    Скворец 



Приходил – стучал по крыше,

Уходил – никто не слышал. Дождь.

Учитель:

- Какая орфограмма содержится в слове – названии вашей группы? (отвечает представитель группы)

4. Этап групповой работы с проверкой по эталону.

Группы выполняют задания по карточкам.

(Задание одинаковое  для всех групп)

Прочитать текст. Вставить пропущенные буквы.

 Во 2 предложении определить части речи.

Дополнительное задание для групп: (каждая группа определяет своё задание к данному тексту)

Полюбуйся: в . сна наступает,

Журавли караваном л .тят.

В ярком зол . те день утопает,

И руч . и по оврагам шумят.

Проверка по эталону.

Задание – вопрос  группы «Почки»

- Подобрать однокоренные слова к слову шумят

Задание – вопрос группы «Скворец»

-Сколько звуков в слове день?

	Задание – вопрос группы «Дождь»

- Сколько слогов в слове полюбуйся?

(Дети отвечают на все вопросы)

(Та группа, которая справилась быстрее и правильнее, получает от Весны «подснежник»)

5.Этап локализации индивидуальных затруднений

Работа по учебнику стр.54, упр. 88

6.Этап обобщения во внешней речи.

Учитель 

- Какие у вас  возникли затрудненияпри выполнения упражнения?

Проверка по эталону.

6. Этап включения в систему знаний и повторения.

Работа в парах. Задания на карточках.

Прочитать текст. Найти границы предложений.  Списать, вставить подходящие по смыслу слова. Указать часть речи пропущенных слов.

Апрель.

Настал ----------- апрель  выдался --------------- день  с  крыши ------ частая капель  на ---------- набухли почки.

Те пары, которые быстрее справились с заданием,  получают от Весны «подснежники»

Беседа об охране природы.

Учитель:

Ребята, вот Весна – красавица подарила вам подснежники. А вы знаете,  почему их так называют?  (картинки с изображением первоцветов)

 Их в лесу сейчас очень много. А как вы думаете, можно ли их срывать? (ответы детей)

Учитель:

Давайте лучше полюбуемся изображением этих ранних цветов.



7. Этап рефлексии учебной деятельности

Активные методы обучения (АМО) «Цветок» - ребёнок подходит к цветку и «срывает» лепесток, читает задание, отвечает. На «лепестках» вопросы по теме урока»

Какая часть речи обозначает предмет?

Какая часть речи служит для связи слов в предложении?

Образуй от существительного обед глагол.

Какая часть речи самая красивая и почему?

Какой частью речи чаще всего бывает подлежащее?

– О чём мы говорили сегодня на уроке?

Я думаю, что урок был полезен вам. А теперь возьмите в руки цветные карандаши и нарисуйте у себя в тетради смайлики, соответствующие вашему настроению.

Домашнее задание (индивидуальная  работа для каждого ученика) 

Весна приготовила для вас конверты с заданиями, я думаю, что вы справитесь выполняя их





Оборудование: бумажная фигурка Весны, карточки с заданиями для групповой работы и работы в паре, иллюстрация картины И. Левитана «Март», портрет Ф. Тютчева, картинки с изображением первоцветов.

Используемая литература:



Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.

Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. М., 1983.

Махмутов М.И. Проблемное обучение. М., 1975.

Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. М.: Педагогика,1975.

Махмутов М.И. Теория и практика проблемного обучения. Казань.: Таткнигоиздат, 1972.

 Мельникова Е.Л. Технология проблемного обучения. Школа 2100. Образовательная программа и пути ее реализации. М.: Баласс, 1999.

 Методические рекомендации по освоению активных методов обучения. М.: ЦМКПК, 1991.

Мочалова Н.М. Методы проблемного обучения и границы их применения. Казань: Изд-во Казанскогоунив-та, 1979.

 Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. М.: Академия, 1999.

10.Хижнякова О. Н. «Соременные образовательные технологии в начальной школе», 2006г.