Конспект урока на тему "Ударный слог"

Дата:24.10.2014    

Русский язык                    

Урок 39



Тема урока

	 Ударный слог.

Педагогические цели

	Создать условия для уточнения представлений об особенностях ударного слога и роли ударения в речи, 
развития умения различать в слове ударный слог; способствовать запоминанию правописания словарного слова капуста

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые 
результаты 
(предметные)

	Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения

Личностные 
результаты

	Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка

Универсальные 
учебные действия 
(метапредметные)

Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят пути ее осуществления.

Познавательные: общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; логические – анализируют информацию, делают выводы.

Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.

Основное содержание 
темы, понятия 
и термины

Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Ударный слог. Произношение 
звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка. Подвижное ударение. 
Капуста

Образовательные 
ресурсы

Презентация 




Ход урока





Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, 
задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность 

обучающихся



1

2

3

4

I. Мотивирование к учебной 
деятельности.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка 

 Проверка готовности к уроку.

Проверяют готовность к уроку.

II.Каллиграфиче-ская минутка.

Вырабатывают каллиграфический почерк



Индивидуальная работа.

Выполняют письмо

по образцу

III. Актуализация знаний

Письмо по памяти

СЛАЙД 3

По лесам гуляет осень,

Краше этой нет поры.

-Сколько предложений записано?

-Подчеркните основу предложения.

-Поставьте ударение в словах.

Развивают память, самооценка



IV. Постановка учебной задачи

СЛАЙД 5

Шутник он, невидимка молоток: 
Тук! — и ударил в безударный слог... 
И сразу же — исчез огромный зАмок, 
И появился маленький замОк... 
— Послушай, молоток, не путай слоги, 
Опять, озорничая, не солги... 
Нет, снова — тук! 
Шли по морю пирОги, 
Вдруг вместо них поплыли... пирогИ! 
Следи за поведеньем молотка, 
Держи его в руках, озорника! 

-Чем различаются пары слов?

-Почему важно правильно ставить ударение в словах?

-Чему будем учиться на уроке?

Формулируют тему урока

Физминутка

Осуществляют профилактику утомления.

       Мы ногами топ-топ,

       Мы руками хлоп-хлоп,

       А потом прыг-скок

       И еще разок.

       А потом вприсядку, 

       А потом вприсядку,

       А потом вприсядку

       И снова – по порядку

Выполняют элементарные физические упражнения (в соответствии с текстом стихотворения).

V. Усвоение 
новых знаний 
и способов 
действий.

1. Роль ударения 
в речи (упр.103)

-Прочитайте задание.

-Что нужно сделать в упражнении?

-Поставьте ударение в выделенных словах. Объясните лексическое значение слов.

Думают, высказывают свое мнение, размышляют. Делают вывод о том, что ударение помогает различать одинаковые по написанию, но разные по значению слова



2. Словарно-орфографическая работа. Капуста

СЛАЙД 8

-Отгадайте загадку.

 Расселась барыня на грядке,
Одета в шумные шелка.
Мы для неё готовим кадки
И крупной соли полмешка.

Грамотно осуществляют письмо словарного слова

VI. Закрепление знаний и способов действий.

3. Подвижное 
ударение 
(упр. 105)

-Что нужно сделать в упражнении?



Различают в словах ударные и безударные слоги. Комметтированное письмо

VII. Рефлексия учебной деятельности

Обобщение
полученных 

на уроке сведений, оценивание

– Какое открытие сделали  на уроке?

– Какие знания приобрели?

– Что особенно понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

СЛАЙД 10

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения; определяют свое эмоциональное

состояние



1