Конспект урока по русскому языку в 3 классе «Главные члены предложения»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новоминская средняя общеобразовательная школа»

Каневского района Краснодарского края











Конспект урока по русскому языку

 в 3 классе


« Главные члены предложения »





подготовила 

учитель начальных классов

Дорош Клавдия Алексеевна











Ст. Новоминская

2011год









Задачи  урока: 

           - введение  понятия «подлежащее»  и «сказуемое»; отработка  алгоритма  поиска  главных   

              членов  предложения;

           - развитие  орфографической  зоркости  учащихся,  внимания,  памяти,  мышления;

           - воспитывать аккуратность,  любознательность,  любовь  к  природе.



Оборудование:  карточки-перфокарты   для  индивидуальной  работы  учащихся,  тетради,               

                                шишки-жетоны,  учебник «Русский  язык» (авт.- С.В.Иванов)

                                карточки-рисунки  с  заданиями,  таблица  с  алгоритмом  разбора  предложения



Ход  урока:

I. Оргмомент 

                                 Проверь,  дружок,

	                                 Готов  ли  ты  начать  урок?

	                                 Все  на  месте, все  в  порядке:

	                                Книги,  ручки  и  тетрадки?



II.  Сообщение  цели  урока 

У.- Ребята,  сегодня  почтальон  принес  письмо. Я  его вам  прочитаю –



     

                       Здравствуйте,   ребята! 

        Я  приглашаю  вас  в  лесную  школу.

    Помогите  мне  объяснить  зверятам  новую  тему. 

     С  уважением…



 
                

  У.-  К  сожалению,  рисунок автора  разорван  на  части.

 Мы должны  его  собрать. На  обратной  стороне  каждой  части  рисунка  написаны  вопросы.

 Если  вы  правильно  на них  ответите, то  узнаете, кто  отправил  письмо  и  просит  помощи.

 За  правильные  ответы  будут  даны  шишки-жетоны.



III.  Повторение  изученного  материала 



                       (Дети поочередно  выбирают  части  рисунка  и  отвечают  на  вопросы)

1-ая  часть =     

 

  Как  на  письме  отделяется    

                                          предложения?





Д.-  Первое  слово  в  предложении  пишется  с  большой  буквы, в  конце  предложения  ставится  точка,  вопросительный  или  восклицательный  знак,  может  быть  и  многоточие.



                                      2-ая  часть =   

 

  Приведите  примеры  повествовательного,  вопросительного,  восклицательного  и  побудительного  предложения.



   (Дети  приводят  свои  примеры)



3-я  часть =   



  Как  пишутся  имена  и  фамилии  людей,   

  клички  животных?






Д.- Имена, фамилии, клички, города 

      Все  с  заглавной  буквы  пишутся  всегда.

      Начинает  буква  важные  слова:

      Иванова  Анна,  Волга  и  Москва.



 4-ая  часть =   



 Как  обозначаются  звуки  на  письме?





Д.- Звуки  на  письме  обозначаются  буквами.

У.- Какие  бывают  звуки?

Д.- Гласные  и  согласные.

У.-  Как  отличить  гласный  от  согласного?

Д.- Воздух  свободно  идет  через  рот,

      Нет  препятствий  разных.

       Голос  участвует, голос  зовет - 

       Звук  получается  гласный!



                                 5-ая  часть =  



  Как  отличить  согласный  

   звук  от  гласного?






                    Д.-   А  согласные  согласны 

                            Шелестеть, шептать, скрипеть,

                            Даже  фыркать  и  шипеть,

                            Но  не  хочется  им  петь!



6-ая  часть =  



    Как  пишутся  сочетания

    ЖИ – ШИ, ЧА –  ЩА, ЧУ – ЩУ?






Д.-  В  сочетаниях ЖИ – ШИ 

       Только  «И»  всегда  пиши!

       В  сочетаниях  ЧА – ЩА 

       Пишем  только  букву  «А»!

       В  сочетаниях  ЧУ – ЩУ  

       Пишут  только  букву  «У»!





7-ая  часть =  



     Как  пишутся  сочетания

     ЧК  и  ЧН?






Д.-  Козочка, горочка,

     Тридцать  три  пригорочка!

     Ой, ЧК! ЧК! ЧК!

      Кочка, почка,  звездочка.

      Срочный, уличный, ночной.

      Точный, шуточный, речной.

      Знаем  мы  наверняка,

      Где  ЧН, а где  ЧК.

      Эти  сочетания  пишем  без  мягкого  знака.

 



 ( По  мере  ответов  на  вопросы  учителя  на  доске  складывается  рисунок  медведя)





У. - Кто  изображен  на  рисунке?                                                       

Д.- Медведь.

У.- Мишка  косолапый

      В  школу  к  нам  пришел.

      Объяснить зверятам  тему

      Просит  он.



IV.Сообщение   темы   урока

 У. - А  тема  урока – « Главные  члены  предложения».    Отправляемся  в  Лесную  школу.

                                                                              

      

                                                                                                            

У.- Вот  так  чудо  из  чудес:

     Мы  попали  с вами  в  лес. 

     У  зверят  идет  урок.

     Медведь – учитель  очень  строг.



1. Минутка  чистописания                                               



У.- Итак, мы  попали  с  вами  в  лес.                                                    

Сегодня  в  чистописании  мы  пропишем  букву, которая  соответствует  первому  звуку  

в  слове  ЛЕС.                             



Дети  записывают:

    

      Лл   лл   лл   лл

     Лес   лесок    лесная   лесник 



                                                                                      

У.- Что  объединяет  эти  слова? 

Д.- Корень, общий  смысл.

У.- Какое  слово  является  проверочным  для  всех  слов?

Д.- Слово  «лес».

У.- Какое  слово  «лишнее»? Почему? Разберите  это  слово  по  составу.

Д.- Это  слово  «лесная». Все  имена  существительные, а это -  имя  прилагательное.

У. - Молодцы! Вы  справились  с  этим  заданием.

У. - А  теперь  составим  предложение  с  одним  из  этих  слов.

   ( Лучшее  предложение  записывается  в  тетрадь)



2. Работа  над  темой  урока



У.- Рассмотрите  картинку.  Кого вы  видите?

Д.- Медвежонка.

У.- Составьте  предложение  со  словом  «медвежонок».

 Д.- «Медвежонок  ест мед».

У.- Представьте, что из  предложения  выпало  первое  слово. Что получилось?

Д.- «Ест  мед».

У.- Про  кого  мы  не  смогли  узнать?

Д.- Про  того, кто  ест.

У.- Нравится  вам  такое  предложение?

Д. - Нет.

У.- А  теперь  из  предложения  выпало  второе  слово. Что  получилось?

Д.- «Медведь мед».

У.- О  чем  не  узнали?

Д.- Что  делает  медведь.

У.- Из  предложения  выпало  третье  слово. Что  получилось?

Д.- «Медведь  ест».





У.- Можно  назвать  это  предложением?

Д.- Да! 
У.- Верно, это - предложение. Слова,  которые  входят  в  это  предложение, называются  главными.  Без  них, как  вы  сейчас  убедились, предложение  не  получится.

 Прочитаем  правило  на  стр.50 -51  учебника  о  главных  членах  предложения.

              (дети  читают  правило  сначала  про  себя,  затем  вслух  хором)



У.- Так  без  каких  слов  не  может  существовать  предложение?

Д.- Без  подлежащего  и  сказуемого.

У.- Какое  второе  название  есть  у  главных  членов?

Д.- Грамматическая  основа.

У.- На  стр.51 учебника  прочитаем  алгоритм  нахождения главных  членов  предложения.





Как  находить  подлежащее  и  сказуемое,

то  есть  грамматическую  основу  предложения



Найди  слово,  которое  называет  то,  о  ком или  о  чем  говорится  

      в  предложении.

Проверь,  отвечает  ли  это  слово  на  вопросы  КТО?  или  ЧТО?

Найди  слово,  которое  называет,  что  делает  или  каков  тот,  о  ком  сообщается  в  предложении.

Проверь,  отвечает  ли  слово  на  вопросы  ЧТО  ДЕЛАЕТ?  

      ЧТО  ДЕЛАЛ?  ЧТО  БУДЕТ  ДЕЛАТЬ?  КАКОВ?







                                  (На  доске  вывешивается  таблица  с  алгоритмом)

                 (Дети  вместе с  учителем  разбирают  предложения синтаксически) 

 

Физминутка:

                               

        Руки  подняли  и  покачали –                           

        Это  деревья  в  лесу. 

        Руки  согнули, кисти  встряхнули—

		         Ветер  сбивает  росу.

		         В  сторону  руки, плавно  помашем -

		         Это  к  нам  птицы  летят.

		         Как  они  тихо  садятся

		         Покажем -

		         Крылья  сложим  назад .

	

	V.  Закрепление  изученного  материала 



1.  У.- Выполним  упражнение  №  1 (стр.52)  учебника. Надо  письменно  ответить  на  вопросы  

и записать  предложения, а  потом  найти  и  подчеркнуть  в  них  подлежащее  и  сказуемое.



Например:  «Рыба  водится  в  реке».  

                                                                                

Д.- В предложении  говорится  о  рыбе. 

    (Кто?) рыба – это  подлежащее, подчеркиваем  одной  линией.

     Рыба (что  делает?) водится – это  сказуемое, подчеркиваем  двумя  линиями.

У.- Вы отлично  справились  с  этим  заданием. Я  думаю,  ученикам  лесной  школы  все  стало  ясно  и  понятно, как  находить  главные  члены  предложения.



2.  У.- А  сейчас  выполните  упр. № 2 (стр. 52)  учебника. Нужно  найти  в  предложениях  грамматическую  основу  и  записать  в  тетрадь.

                     

                           ( Дети  выписывают  самостоятельно) 



   Солнце  закатилось.  Тени  легли.  

   Ежиха  вылезла.  Ежата  показались.



		              		

       
                                                                  

                                 ( Взаимопроверка  тетрадей )





3.  Самостоятельная  работа 

 

  Зверька  узнаем  мы  с  тобой

  По  двум  таким  приметам:

  Он  в  шубке  серенькой  зимой,

  А  в  рыжей  шубке  летом.



У.- Отгадайте  загадку:     

	                                               





Д.- Это - белка.

У.- Правильно. Она  принесла  вам  задание.

   Учитель раздает  учащимся  индивидуальные  перфокарты,  на  которых  надо определить 

     и   подчеркнуть   главные  члены  предложения

   Проверка  правильности выполнения  задания  учениками-консультантами



VI. Итог  урока 



У.- Вот  и  закончился  урок  в  лесной  школе. Сейчас  мы  узнаем  самого  прилежного  ученика.

                      (Подсчет  шишек  и  выставление  оценок)

 

У.- Чему  вы  научились  на  уроке?

  Что  понравилось  на  уроке?

      

                                               













Список использованной литературы




1. С.В.Иванов, А.О.Евдокимова  Русский язык.3 класс Ч. 1.  М: - «Вентана - Граф», 2010.

2. В.В.Волина «Занимательное  азбуковедение». М:- « Просвещение», 1991.

3. В.В.Волина « Веселая грамматика». М: - «Знание»,1995.

4. М.А.Козлова «Я иду на урок». М: - «Первое сентября»,2000.