I. Анализ работы школы за 2007/2008 учебный год

Барнаул 2008г.


Содержание



I.Анализ работы школы за 2007/2008 учебный год



1. Введение. Общая характеристика МОУ «СОШ №100»

2.Анализ деятельности образовательного учреждения, направленной на получение учащимися основного и среднего образования:

   -    учебные планы школы, их вариативность и направленность;

   -    охват обучением детей 6,7- летнего возраста на основе учета детей микрорайона, комплектование 1-х классов;

статистика отсева; его причины;

-    состояние преподавания, качество знаний, меры по предотвращению неуспеваемости и второгодничества, повышению качества знаний, создание условий для реализации личностного потенциала одаренных детей, работа с детьми классов КРО;

-    анализ комплектования 10-х классов;

итоги выпуска из основной (9 класс) и средней (11 класс) школы, результаты ЕГЭ, статистика получения аттестатов особого образца;

выполнение учебных программ;

посещаемость уроков учащимися;

организация здоровье сберегающей среды;

организация индивидуального обучения учащихся на дому;

обеспеченность учебниками, итоги комплектования школьной библиотеки;

работа с опекаемыми детьми, охрана прав детства.

 3. Анализ эффективности внутришкольного контроля и руководства

 4. Анализ работы с педкадрами

 5. Инновационная деятельность школы

 6. Анализ воспитательной работы



II.План работы школы на 2008/2009 учебный год






I. Анализ работы школы за 2007/2008 учебный год



1. Введение



Информация о школе



Всего в школе в 2007-2008 учебном году 24 класса-комплекта, количество учащихся - 505 человек. 

	Школа I ступени - 7 классов-комплектов, 152 учащихся. 

	Школа II ступени - 12 классов-комплектов, 232 учащихся 

	Школа III ступени- 5 классов- комплектов, 121 учащийся. 

В школе работают 49 педагогов, из них: 

	с высшей категорией - 24 человек; 

	с первой категорией - 12 человек; 

	со второй категорией - 9 человек; 

	без категории - 4 человек; 

	1 социальный педагог; 

	1 психолог;

	2 логопеда;

	1 старшая вожатая;

	1 преподаватель ПДО;

	1 зав. библиотекой.

Изучаемый иностранный язык - английский, немецкий (со 2 по 11 классы - 21 класс).



Основные направления образовательной деятельности



Главной задачей над которой работает педколлектив школы является повышение качества знаний. Исходя из состояния образовательного процесса в школе, наличия проблем и противоречий, а также современных стратегических приоритетов образовательного пространства района и города, основными направлениями развития школьного образования на период до 2010 года являются следующие: 

	 обновление содержания и внедрение современных педагогических технологий в УВП; 

	 максимальный учёт в процессе обучения индивидуальных особенностей и возможностей школьников; 

	 совершенствование обучения путём улучшения кадрового и учебно-методического

обеспечения; 

	создание банка данных об одарённых учениках и учащихся с повышенной мотивацией к учёбе; 

	модернизация форм и методов мониторинга качества образования, совершенствование диагностического инструментария; 

	совершенствование управленческой деятельности администрации школы по повышению качества образования; 

	внедрение в учебный процесс информационно-коммуникативных технологий, подключение к сети ИНТЕРНЕТ и т.д.



Инновации в школе



	развивающее обучение с 1 - 9 классы; 

	изучение английского языка со второго класса; 

	профильное обучение 8 - 11 классы (информатико – технологический, физико - математический).



Система дополнительного образования



Детская организация  «Дом радости» и объединение учащихся начальных классов «Затейники»:



Театральная студия «Апельсин»

Вокальная студия «Попурри»

Ансамбль «Задоринки»

Студия бального танца «Виктория»

Пресс-центр журнал «Фонтан»

Кружок «Умелая иголочка»

Детская школа искусств №6

Каратэ для детей

Футбол

Баскетбол

Общефизическая подготовка

Художественная гимнастика

Дружина юных пожарных

Отряд «Надежда»



Материально - техническая база



	2 спортивных зала, 1 тренажерный зал

	2 компьютерных классов, 

	библиотека с читальным залом 

	медицинский и стоматологический кабинеты 

	 хореографический класс, 

	мастерские (слесарная, столярная и швейная ), 

	столовая на 100 посадочных мест, 

	кабинет психолога, 

	1 кабинет ОВС, 1 тир, 

	29 учебных кабинетов;

	5 гаражных боксов.



Режим работы школы



Школа работает с 7.30 до 20.30
I смена: 1 - 11 классы - 8.00 – 13.50 
II смена: 2А, 3А классы, ГПД, ИГЗ, кружки, секции – 12.20 – 18.00
Дополнительные платные образовательные услуги, курсы водителей -9.45 –20.30



Адрес школы

Алтайский край, г. Барнаул, ул. Павловский тракт, 68 А



Контактная информация



Телефон: (38522) 46-63-21 учительская (385822) 46-63-27 директор
E-mail: barnaul100@mail.ru



Администрация школы



Директор школы – Ремез Александр Васильевич
Завуч школы по воспитательной работе – Сизякина Олеся Ивановна 
Завуч школы по учебной работе - Шейкина Татьяна Леонидовна 
Завуч школы по учебной работе - Оскорбин Дмитрий Николаевич 


         В 2007/2008 учебном году педагогический коллектив школы работал над темой «Формирование творческой индивидуальности личности учителя и 

ученика».



       Генеральной целью являлось создание условий для формирования творческой индивидуальности личности  учителя и ученика.



       Работа школы в 2007/2008 учебном году была ориентирована на решение следующих целевых задач:



1.Обновление содержания образования:

- переход на новый базисный учебный план;

-функционирование школы раннего развития;

-открытие лицейских классов;

- введение предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся;

- органическое сочетание урочной и внеурочной воспитательной работы.



2. Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию нового содержания образования:

 - обеспечение уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы, повышение их научной информативности в области знания учебного предмета и смежных дисциплин, привлечение новых квалифицированных педагогов;

- стимулирование работы учителей и школьных методических объединений к обмену передовым педагогическим опытом, применению новых методик обучения, внедрению в практику новых педагогических технологий;



3. Совершенствование внутришкольной системы управления качеством образования, обеспечивающей объективную оценку качества образования в соответствии с требованиями государственных стандартов.



 4. Внедрение механизмов, способствующих достижению школой экономической самостоятельности и конкурентоспособности.

 

     Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. В целях наиболее полной реализации задач, планирования работы была определена модель научно-методической работы. В эту структуру входили методический совет, аттестационная комиссия, методические объединения: учителей гуманитарного цикла, учителей начальных классов,  предметов естественно-математического цикла, классных руководителей. 

     Обновление содержания образования выразилось в переходе на обучение по новому базисному учебному плану 10 классов-комплектов (1А, Б, 2А, 5А,6А, 9А,10А, Б, 11А, Б). Содержание образования в начальной школе ориентировано на первоначальное формирование основных сторон личности, поэтому в рамках регионального компонента в учебные планы были введены  предметы «ритмика», «ПДД»,  «история и культура Алтая». Содержание образования в основной и полной средней школе предполагает дальнейшее развитие личностных качеств и способностей школьников, в связи с этим за счет часов регионального и школьного компонента был введен ряд предметов, способствующих  формированию целостной системы знаний об окружающем мире, профилизации, развитию двигательной активности учащихся. 

       В течение учебного года функционировала «Школа будущего первоклассника», где  еженедельно проводились занятия с детьми в возрасте от 5 лет. Помимо формирования общеучебных умений  и навыков, педагоги проводили с детьми творческие занятия, организовывали досуговые мероприятия, предлагали индивидуальные и групповые консультации  для родителей по вопросам подготовки ребенка к школе. Занятия в «Школе будущего первоклассника» положительно сказались на формировании  первых классов, в следующем учебном году предполагается предоставить более широкий спектр образовательных услуг.

    Планомерная учебная и воспитательная деятельность, направленная на  развитие ведущих учебных умений и навыков, креативных качеств ученика, позволила учащимся  представлять проекты, принимать активное участие в различного рода конкурсах, соревнованиях,  конференциях  районного,  городского,  краевого, федерального уровня. 

     Создание условий для формирования творческой  личности  учителя и ученика

осуществлялось в том числе и  через повышение уровня квалификации педагогических кадров, обеспечение их научной информативности, внедрение в практику новых методик обучения (проектный метод и др.), привлечение квалифицированных вузовских преподавателей, овладение всеми участниками образовательного процесса навыками самообразования, определение собственной траектории развития, совершенствование функции управления.

      Система научно-методической работы школы подразумевала  различные формы работы: психолого-педагогические семинары, тематические педсоветы, методические недели, научно-практическая конференция, обобщение передового опыта, наставничество, курсы повышения квалификации, самообразование, развитие аналитико-диагностических умений учителя, исследовательская работа учителя (как лично, так и со школьниками), участие в различных фестивалях, смотрах, конкурсах, семинарах, конференциях и многое другое.

     В рамках совершенствования внутришкольной системы управления качеством образования, обеспечивающей объективную оценку качества образования в соответствии с требованиями государственных стандартов, в течение года  проводились срезы знаний, анкетирование всех участников образовательного процесса, тестирование, осуществлялся мониторинг качества знаний с последующими управленческими решениями. С учетом реализации КПМО проведена работа по изучению и внедрению  положений о системе оценки качества работы педагогов, о распределении стимулирующей части ФОТ.

     За данный период был внедрен ряд мероприятий, способствующих достижению школой экономической самостоятельности: предоставление комплекса платных услуг, активизация работы Попечительского совета школы, сотрудничество с органами общественного самоуправления. Повышению имиджа  школы в социуме способствовала информационная работа в микрорайоне, проведение Дня открытых дверей, досуговых мероприятий для жителей микрорайона, расширение спектра дополнительных услуг через заключение договоров с другими образовательными учреждениями, оформление медиа-кабинета и активное использование ИКТ в процессе учебно-воспитательной деятельности, результативное участие педагогов школы в ПНПО, НПК, конкурсе профессионального мастерства «Учитель года», учащихся в различного рода конкурсах районного, городского, краевого, федерального уровня.

    Таким образом, работа педагогического коллектива школы, направленная на обновление содержания образования, внедрение новых образовательных технологий, совершенствование внутришкольной системы управления качеством образования, использование механизмов, способствующих достижению школой экономической самостоятельности и конкурентоспособности,  в целом  была результативной, что позитивно отразилось на итогах учебного года. Вместе с тем необходимо активизировать работу администрации школы по мотивации педагогов к педагогическому развитию, внедрению инноваций, преодолению инертности педагогического мышления.


2.Анализ деятельности ОУ, направленной на получение учащимися основного и среднего образования.



             Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 100» на 2007/2008 учебный год был составлен на основе базисных учебных планов общеобразовательных учреждений Российской Федерации: 

БУП - 1998 (3А, Б, 4А, 7А, Б, В, 8А, Б); 

БУП - 2004 (1А, Б, 2А, 5А,6А, 9А,10А, Б, 11А, Б);

в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», БУП Алтайского края. Учебный план строился на основе принципов демократизации, регионализации, непрерывности образования, гуманизации, дифференциации и вариативности.

 В учебном плане школы определены перечень предметов и количество часов федерального, регионального и школьного компонентов. 

     Структуру учебного плана начальной школы определяли следующие задачи:

формирование основ функциональной грамотности;

формирование основных умений и навыков общения и учебного труда;

приобщение к началам отечественной и мировой культуры.

Содержание образования  в начальной школе ориентировалось на первоначальное формирование основных сторон личности:

познавательной;

нравственной;

коммуникативной;

эстетической;

трудовой;

физической. 

    В начальной школе (1-4 классы) за счёт часов регионального компонента был введён предмет «ритмика», что позволило создать условия для реализации активно-двигательной  деятельности учащихся. Во 2 классе в рамках регионального компонента введены ПДД и «история и культура Алтая». 

     Учебный план основной школы определяли следующие задачи: 

формирование общеучебных умений и навыков, 

развитие функциональной грамотности, 

создание условий для подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

В структуру учебного плана основной школы были включены  образовательные предметы с недельным количеством часов. Содержание образования ориентировалось на дальнейшее развитие личностных качеств и способностей   школьников. За счёт часов регионального компонента введены «Ритмика»,  ПДД, «Барнауловедение» в 5 классе, ОБЖ и дополнительный урок физкультуры в 6 классе. В 9 классе за счёт часов регионального компонента введены физкультура, основы экономики и предпринимательства. За счёт часов школьного компонента введён предмет ОБЖ, с целью профессионального самоопределения школьников предмет «Мои профессиональные намерения», основы программирования, 2 часа отведено на изучение различных элективных курсов.

Набор образовательных областей в учебном плане полной средней школы включал в себя образовательные области базисного плана основной школы с включением учебных предметов, способствующих профилизации. Содержание образования  было направлено на формирование у школьников системы ценностных ориентаций: целостные знания о себе, о своем месте на Земле в конкретных природных, социально-экономических и общественных условиях; духовное самосознание, самовоспитание, сохранение собственного здоровья. При формировании учебного плана классов профильного обучения вариативная часть БУП включала два учебных предмета профильного уровня. За счёт часов регионального компонента  был введён дополнительный час физкультуры, предмет «Основы экономики и предпринимательства». 

      В результате в учебном плане выделены такие основные виды учебных занятий, как 

-обязательные, составляющие базовое ядро общего среднего образования;

- факультативные;

-элективные курсы (на выбор учащимся предлагались следующие курсы: «Мои профессиональные намерения», «Основы экскурсоведения», « Основы военной службы», «Химия в быту», «Познавая себя и окружающих», «Теория вероятности», «Текст под микроскопом», «Культура речи», «Конструирование и моделирование одежды», «Экономика и налоги», «Организация малого предприятия»). 



-Обучением в прошедшем учебном году было охвачено  505 учащихся.

Рассмотрим статистические данные охвата обучением школьников по годам:



№

Параметры статистики

2005/2006

2006/2007

2007/2008

1

Обучалось на конец учебного года, в т.ч.:

-в начальной школе

-в основной школе

-в средней школе

412



89

228

95

374



82

185

107

505



152

232

121

2

Выбыли без базового образования

-

-

-

3

Не получили аттестат:

-об основном образовании

-о среднем полном (общем) образовании



-



-



-



-



-



-

4

Оставлены на повторный год обучения:

-в начальной школе(1-4)

-в основной(5-9)

-в средней(10-11)



1(0,25%)

1(0,25%)

-



-

-

-



2(1,3%)

-

-

5

Закончили школу

-с аттестатами особого образца за 9 класс,

-с серебряной медалью,

-с золотой медалью



1(0,25%)



1(0,25%)

-



1(0,27%)



4 (1%)

-



-



3(0,60%)

-

6

Количество призёров районных олимпиад

1(0,25%)

1(0,27%)

12(2,4%)

7

Количество работ на районной НПК

1(0,25%)

3(0,8%) (история, география, биология)

5(1%)

 (биология,

Экология,

Физика, геометрия)



8

Количество призовых мест на районной НПК

-

2(0,5%) (география)

5(1%)



9

Количество призовых мест в районном интеллектуальном марафоне

1(0,25%)

4 (1%)



3

7

Статистика профилизации школы 

-

1 класс

4 класса

  

      Данные таблицы свидетельствуют об увеличении численного состава  учащихся, в связи с переходом школьников из МОУ «СОШ №107», других образовательных учреждений и   работой педколлектива по повышению уровня конкурентоспособности школы среди других образовательных учреждений микрорайона. Анализ движения учащихся в течение учебного года показывает стабильность деятельности по сохранению контингента учащихся (на начало года 504 уч.- на конец года 505уч.), выбытие учащихся происходило только по причине смены места жительства.

 Следует отметить, что благодаря целенаправленной работе учителей-предметников, классных руководителей совместно с социально-психологической службой и родителями учащихся, оперативному и своевременному контролю со стороны администрации в 2007/2008 учебном году предотвращены возможные случаи неуспеваемости и  ученики переведены в следующий класс, однако  в этом учебном году есть учащиеся, оставленные на второй год обучения. Это ученики 2А, 3Б класса, повторный год обучения им рекомендован по решению городской МПК. Сохраняется положительная динамика в процессах выбытия учащихся из начальной школы, без базового образования, получения выпускниками 9,11 классов аттестатов об основном образовании и среднем (полном) образовании. 

     Педагоги школы систематически проводят работу по учету детей микрорайона, регулярно уточняют списки будущих первоклассников, организуют информационную работу по привлечению детей в школу, проводят Дни открытых дверей. В 2007/08 учебном году  благодаря целенаправленной работе с родителями и детьми были сформированы 3 первых класса. В течение учебного года функционировала «Школа будущего первоклассника», где  еженедельно проводились занятия с детьми в возрасте от 5 лет. Помимо формирования общеучебных умений  и навыков, педагоги проводили с детьми творческие занятия, организовывали досуговые мероприятия, предлагали индивидуальные и групповые консультации  для родителей по вопросам подготовки ребенка к школе. Занятия в «Школе будущего первоклассника» положительно сказались на формировании  первых классов (90% посещающих занятия написали заявление о приеме в школу), в следующем учебном году педагогами предполагается предоставить более широкий спектр образовательных услуг.

       Стабильным результатом работы школы является наличие медалистов среди выпускников школы, успешно подтверждающих качество полученных знаний при сдаче ЕГЭ и поступлении в вуз (в 2007/2008 учебном году 3 учащихся награждены серебряными медалями).

     Имеет место рост количества работ,  представленных школой на районной НПК учащихся (данное участие можно назвать результативным, 5 призовых мест), значительное увеличение числа призовых мест в районном интеллектуальном марафоне (2 место по русскому языку,5кл.). Значительно выросло количество призёров районных олимпиад (12 призовых мест-7 место в районе).



Общее итоговое место школы по результатам участия в предметных олимпиадах:



2005/2006

2006/2007

2007/2008

11 место

10 место

8 место



Хорошие и отличные результаты по итогам участия на районных олимпиадах по экологии в 10 классах-3 место, биологии в 9,10- (5,4 место), географии в 11 классах (3 место), праву в 10 классах-4 место, математике в 8 классе-5 место, в 9-11-1 место, физике в 9 классах(2 место), ИВТ-1 место, русскому языку (9,10 класс – 6 место), литературе  в 9,10 классах(5,4 место), английскому языку в 11классах-6 место, немецкому языку в 10,11 классах(5,6 место), истории Отечества в 10 классе-5 место. Следует отметить результативную работу педагогов по подготовке учащихся к олимпиадам Измайловой И.В., Сандрос О.В., Киселевой С.А., Ремеза А.В., Оскорбина Д.Н., Островского Б.Н., Насонова В.А., Ильиной Т.К., Шейкиной Т.Л., Вялковой Е.О.

Низкие результаты показали учащиеся по следующим предметам: географии (9 классы-17 место), английский язык (9 класс-15 место), химия (11 классы – 13 место), обществознание (13 место), русскому языку, литературе (11 классы-16, 13 место). Не приняли участия в подготовке учащихся к олимпиадам Вагина Ж.П., Ковалевская С.В., Кривчун Л.П. В связи с этим администрацией школы и руководителями школьных МО тщательно проанализирована данная ситуация, выявлены объективные и субъективные причины подобного участия школы в районных предметных олимпиадах и спланирована работа по повышению качества и результативности участия  школьников в районных олимпиадах.

Одним из направлений работы школы по формированию творческой индивидуальности ученика является создание условий для реализации личностного потенциала одарённых детей. В связи с этим в 2007/2008 учебном году администрацией школы совместно с психологом, классными руководителями, учителями-предметниками была организована работа по реализации личностного потенциала одарённых детей через активизацию форм, методов работы учителя на уроке, обеспечение индивидуального подхода к обучению на уроках и во внеурочное время к учащимся, имеющим повышенный уровень мотивации к учебно-познавательной деятельности (факультативные занятия, дополнительные занятия, элективные  курсы). Развитие одарённых детей стало одним из важнейших аспектов деятельности школы. Вместе с тем продолжалась непрерывная работа по выявлению одарённых детей, при этом учитывались их успехи в различных видах деятельности, проводилась индивидуальная оценка творческих возможностей и способностей ребёнка. Педколлективом школы был составлен школьный банк данных по одарённым детям, который периодически пополняется. На основе учёта выявленных индивидуальных особенностей одарённых школьников дальнейшая работа с ними строилась путём повышения уровня развития творческого потенциала и воспитанности школьников через совершенствование художественно-эстетического, спортивно-оздоровительного направлений работы школы, привлечение учащихся к работе кружков творческой направленности и спортивных секций, участие во внеурочной жизни школы (оформление, благоустройство и озеленение). По результатам работы за год и полугодие одарённые учащиеся поощрялись на общешкольном празднике «Звёздный дождь» по разным направлениям: учебная деятельность, творчество, спорт, труд.

    Одновременно с этим методической службой школы большое внимание уделялось

 повышению теоретического и практического уровня подготовленности педагогов (проведение семинаров, педсоветов с использованием мультимедийного оборудования, лекториев, индивидуально-групповых консультаций с привлечением специалистов: методиста АКИПКРО, психолога, ПДО). Работа в этом направлении позволила добиться следующих результатов: хорошие результаты по итогам районных олимпиад, конкурсов, смотров, повышение интереса учащихся школы к научно-практической деятельности, повышение качества знаний по школе.

         Кроме того, на основе проделанной работы по изучению склонностей учащихся была осуществлена подготовка к предпрофильному обучению, проведены анкетирование учащихся и родителей 9-классников, общешкольные и классные родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации по вопросам профориентации и предпрофильной подготовки, осуществлялась работа с учащимися по внедрению предпрофильного обучения. В рамках предпрофильного обучения в течение учебного года было организовано преподавание следующих элективных курсов. Изучение предметов элективных курсов позволило учащимся сделать сознательный выбор профиля дальнейшего обучения. 

Деятельность педагогов, работающих с одарёнными детьми, строилась на основе разработанных ранее критериев:



Личностные качества учителя

Профессиональные умения учителя

Талантливость

Умение обогащать, учебные программы, т.е. обновлять и расширять содержание образования

Способность к экспериментальной, научной и творческой деятельности

Стимулировать познавательные способности учащихся

Профессиональная грамотность

Работать по специальному учебному плану

Интеллигентность, нравственность и эрудированность

Работать дифференцированно, осуществлять индивидуальный подход к консультированию учащихся

Владение современными педагогическими технологиями

Принимать взвешенные психолого-педагогические решения

Знания в области педагогики и психологии

Анализировать свою учебно-воспитательную деятельность и всего класса



Отбирать и готовить материалы для коллективных творческих дел



Выбирать оптимальный вариант педагогического общения



    В рамках реализации поставленной задачи введения профильного обучения в школе предлагаются два профиля для учащихся 10-11 классов: информационно-технологический и физико-математический.



     Деятельность коллектива школы по выполнению Закона об образовании, направленная на повышение качества знаний, организацию процесса учения и решение задач всеобуча позволила добиться педколлективу следующих результатов:



  Показатели (учебный год)

2005/2006

2006/2007

2007/2008

Успеваемость %

99,5

100

99,5

Качество знаний %

39,1

39,5

39,7



Количество отличников

16 (3,9%)

17(4,9%)

22(5%)

Количество ударников

132 

(32%)

120 (34,5%)

153

(34,7%)

Число уч-ся с одной «3»

9 (2%)

7 (2%)

20 (4,5%)

Число уч-ся с одной «4»

2 (0,5%)

4 (1,2%)

9 (2%)



     Анализ данных таблицы свидетельствует о том, что уровень успеваемости учащихся в целом остаётся стабильным, школа активно работает над предотвращением неуспеваемости. 

Достижение данного уровня качества знаний стало возможным благодаря целенаправленной работе администрации и педколлектива по различным направлениям: 

мониторинг качества знаний учащихся по предметам и по классам, проведение педсоветов по предварительным итогам  каждой четверти с последующими управленческими решениями  (по результатам мониторинга корректировался ВШК, включая персональный и классно-обобщающий виды контроля), организация индивидуальной работы с учащимися, организация коррекционной работы (индивидуализация на уроке, факультативные занятия, элективные курсы, дополнительные занятия),  взаимодействие классных руководителей, учителей-предметников, специалистов социально-педагогической службы с учащимися и  их родителями (семинары, педагогические советы, коррекционно-развивающая работа, консультирование родителей по вопросам адаптации школьников на разных этапах обучения, индивидуальная работа с родителями по вопросам всеобуча, родительские собрания по вопросам профориентации, итоговой аттестации), контроль за качеством подготовки и проведения уроков учителями-предметниками (посещение и анализ уроков, анализ тематического и поурочного планирования, самообразование педагогов).

      По сравнению с 2005/2006 учебным годом  качество знаний выросло на 0,6%, с 2006/2007 учебным годом на 0,2% . Качество знаний учащихся без учёта классов выравнивания  в 2007/2008  учебном году составило 47%. Число учащихся, успевающих на «хорошо», увеличилось на 0,2% и составило 34,7%. При этом выросло число учащихся, имеющих по итогам года одну «3» (4,5% от общего количества обучающихся в школе), в связи с чем есть перспектива роста качества знаний. Благодаря  осуществлению личностно-ориентированной направленности обучения продолжается рост числа учащихся, успевающих на отлично по итогам учебного года. Вместе с тем  увеличилось число учащихся, имеющих одну «4» (0,8%), что открывает перспективы для дальнейшего роста числа отличников.



Мониторинг преподавания предметов



Русский язык 



ФИО, класс

1 четверть

2четверть

3 четверть

4 четверть/ год

Голубоцких А.Ю









7 А

36%

40%

40%

32%        /32%

7 Г

0%

6%

0%

0%        /0%

8 А

11%

22%

11%

11%     /11%

Шейкина Т.Л.









5 А

84%

68%

83%

83%      83%

9 А

10А

11А

11Б

7Б

44%

57%

56%

55%

33%

41%

48%       48%

60%       56%

58%        58%

23%       23%

60%       59%

Вялкова Е.О./Онищенко В.И.









7 В

50%

63%

58%

58%        58%

9 Б

10Б

11В

46%

86%

55%



50%

61%



90%   /71%

72%    /80%

68%     82%

Полторыхина Е.Ф.









6 А

58%

57%

61%

55%      55%

8 Б

16%

15%

25%

41%       25%

Бочарникова Ю.Н.









6Б



84%

84%

78%    /84%





Литература



ФИО , класс

1 четверть

2четверть

3 четверть

4 четверть/год

Голубоцких А.Ю









7 А

56%

36%

36%

40%     /40%

7 Г

33%

46%

33%

53%     /46%

8 А

66%

55%

55%

55%     /55%

Шейкина Т.Л.









5 А

94%

73%

72%

66%         77%

9 А

10А

11А

11Б

7Б

45%



60%

60%

55%

46%

55%



48%         48%

40%         56%

58%         58%

31%         31%

74%         74%

Бочарникова Ю.Н..











7 В

66%

90%

50%

58%/   58%

9 Б

6Б

10Б

11В

66%

100%

77%

90%

56%

77%

80%

97%

66%   /66%

84%   /94%

67%    /67%

74%    /78%

Полторыхина Е.Ф.









6 А

64%

70%

66%

55%            68%

8 Б

25%

25%

50%

33%           33%



История



ФИО, класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Комарова Г.А.









8А

37%

44%

55%

67%       67%

8Б

42%

58%

42%

58%        58%

8В

11А

11Б

37%

37%

88%

86%

37%

43%        43%

85%        85%

73%         73%

Евтеева Л.А.









7А

64%

64%

60%

60%

7Б

64%

63%

63%



7Г

50%

54%

45%



Ремез А.В.









5А



89%

80%



6А



76%

76%



Никитенко Е.Г.









6Б

61%

70%

79%



7В

75%



66%



9Б

79%

60%

71%





Иностранный язык



ФИО, класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Батырева Н.С.









5А

50%

75%

75%

88%     88%

7А

53%

47%

47%

67%     53%

7Б

76%

61%

89%

72%      83%

9А

10А

11А

11Б

60%

80%

60%

70%

70%

67%

80%       67%

60%       67%

77%        77%

57%           71%

Сметанина О.А.









3А

90%

78%

77%

67%            78%

3Б

70%

67%

80%

80%            80%

6Б

100%

100%

100%

100%        100%

7В

59%

73%

58%

67%      67%

9Б

83%

83%

100%

75%       92%

Ильина Т.К.









4А

43%

57%

50%

62%          62%

5А

70%



60%

60%       60%

9А

10А

11А

11Б

46%

46%

54%

78%

37%

36%

50%       50 %

54%      54%

93%      93%

37%       50%

Сизякина О.И.









7А

40%

40%

56%

33%       33%

7Б

50%

56%

56%

56%        56%

7Г

50%

43%

38%

46%        46%

8Б

40%

50%

50%

40%         40%

Люлин В.Х.









6А

48%

67%

70%

45%         45%



Математика



ФИО, класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Попова В.В.









6А

10А

11А

11Б



65%

40%

74, 81%

37%

67%

67%         64%

40%       31,25  40%         74%     25%

Ракова Е.Н.









6Б

73%

74%

74%

74%     

7В

10Б

11В

54%

73%

56%

54%

58%

50%

52%

56%



Ковалевская С.В.









5А



63%

83%

67%           67%

7А



32%

40%

32%       36%

9А



50%

38%

55%         55,59%

Дуботолкина Т.М.









8А



11%

11%

11%            11%

8Б



16%

17%

17%          17%



Биология



ФИО, класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Измайлова И.В.









5А



79%

89%



6А



71%

50%



7Б



52%

74%



7Г



33%

27%



8А.



22%

22%



9А



75%

72%



7А



32%

40%



Сандрос О.В.









6Б



84%

84%

89%

7В



64%

66%

66%

9Б

10Б

11В



46%

60%

64%

81%

85%

81%

73%



Экология



ФИО, класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Сандрос О.В.









5А



73%

75%

75%

6Б



94%

78%

84%

7В



72%

75%

75%



География



ФИО, класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Сандрос О.В.









6Б



94%

94%

89%

7В



64%

66%

58%

9Б



50%

90%

76%



Химия



ФИО, класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Ковач И.В.









8А



11%

22%

22%           22%

8Б



17%

58%

56%            

8В



25%

25%

14%

9А

10А

11А

11Б



39%

60%

63%

44%

73%

66%

73%

89%

50%



Информатика



ФИО, класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Лукьянова А.А.









9А

10А

11А

11Б

Насонов В.А.

9Б

10Б

11В



64%

76%

85%

68%

75%

69%       69%

70%        70%

85%         88%

50%         56%

89%

87%





Технология



ФИО, класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Люлин В.Х.









5А

78%

79%

76%

100%        100%

6А

85%

89%

100%

100%    100%

7А

80%

78%

65%

72%     72%

7Б

78%

78%

86%

78%       78%

7Г

100%

78%

100%

86%       86%

8А

76%



61%

65%       65%

8Б

100%

86%

59%

86%       86%

8В



86%

59%

65%       65%



Начальная школа

Русский язык



ФИО, класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Лежнина Н.Н.









2А

64%

70%

64%

60%         60%

Смирнова Т.Н.









3А

72%

80%

80%

85%          80%

Смирнова Т.Н









3Б

35%

50%

53%

53%           53%

Дадыкина Т.И.









4А

48%

72%

58%

58%           58%



Чтение



ФИО, класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Лежнина Н.Н.









2А

91%

90%

91%

80%          80%

Смирнова Т.Н.









3А

91%

100%

90%

95%          90%

Смирнова Т.Н









3Б

65%

60%

63%

60%          63%

Дадыкина Т.И.









4А

90%

95%

87%

87%           87%



Математика



ФИО, класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Лежнина Н.Н.









2А

72%

80%

72%

70%           70%

Смирнова Т.Н.









3А

86%

90%

75%

80%            80%

Смирнова Т.Н









3Б

45%

55%

63%

55%            63%

Дадыкина Т.И.









4А

62%

81%

75%

75%             75%



Из данных таблицы видно, что в сравнении с общешкольным процентом качества знаний (39,7%) высокий процент качества знаний наблюдается по следующим предметам: математика (Попова В.В.,Чередниченко О.В.,Ракова Е.Н.), биология (Измайлова И.В.,Сандрос О.В.), русский язык и литература 5а (Шейкина Т.Л.), 6а (Полторыхина Е.Ф.), 6б (Бочарникова Ю.Н.) 7б,7в,9б,10б,11в (Онищенко В.И.), 10а,11а (Т.Л.Шейкина), 9а (Шейкина Т.Л.), история (Комарова Г.А., Евтеева Л.А., Ремез А.В.), иностранный язык (Ильина Т.К., Люлин В.Х., Батырева Н.С., Сизякина О.И.), география (Киселева С.А.), ИВТ (Лукьянова А.А., Насонов В.А.).



Рейтинг классов по качеству знаний выглядит следующим образом:



Класс

Кл рук

Всего

На 4-5

% качества

1А

Люлина С.И.

26

 

 

1Б

Сысоева Т.Г.

16

 

 

1В

Асанова С.А.

22

 

 

3А

Смирнова Т.Н.

20

12

75,00%

5А

Гуч А.Б.

38

20

68,50%

2А

Лежнина Н.Н.

24

15

60,00%

11А

Киселева С.А.

27

14

60,00%

11В

Никитенко Е.Г.

23

14

60,00%

9Б

Мазакбаева Л.В.

21

11

57,00%

4А

Дадыкина Т.И.

24

9

55,00%

6Б

Бочарникова Ю.Н.

19

10

52,00%

7Б

Гусева Н.А.

27

12

51,9%

7В

Сметанина О.А.

12

6

50,00%

9А

Измайлова И.В.

29

14

48,20%

3Б

Смирнова Т.Н.

19

9

45,00%

6А

Попова В.В.

18

7

44,44%

10Б

Сандрос О.В.

25

7

32,00%

7А

Батырева Н.С.

25

8

32,00%

10А

Шейкина Т.Л.

30

7

23,33%

8Б

Дуботолкина Т.М.

12

2

16,67%

8В

Чередниченко О.В.

7

1

14,00%

11Б

Ковач И.В.

16

2

12,50%

8А

Киселева С.А.

9

1

11,11%

7Г

Евтеева Л.А.

15

- 

0,00%

  

Лучшие результаты по качеству знаний (выше школьного) у учащихся 3А,3Б класса (Смирнова Т.Н.),5А класса (Гуч А.Б.), 2А (Лежнина Н.Н.), 11А, 11В (Киселева С.А., Никитенко Е.Г.), 9Б (Мазакбаева Л.В.), 4А (Дадыкина Т.И.),6Б (Бочарникова Ю.Н.), 7Б, 7В (Гусева Н.А., Сметанина О.А.), 9А (Измайлова И.В.), 6А класса (Попова В.В.). Имеется перспектива роста количества отличников и школьников, занимающихся на 4 и 5: учащиеся 2А (Лежнина Н.Н.), 3А (Смирнова Т.Н.), 7Б (Гусева Н.А.)закончили год с одной  «4», 20 учащихся имеют одну «3» по итогам года.  

Мониторинг качества знаний по классам и учебным дисциплинам, проведение разного рода диагностик, обеспечение методического сопровождения одарённых школьников, оказание методической помощи педагогам, усиление ВШК за различными аспектами деятельности учителя, взаимодействие с родителями позволили повысить качество знаний, предотвратить неуспеваемость, неаттестацию учащихся, своевременно выявлять предметы с низким качеством знаний, классы и параллели классов, имеющие низкое качество знаний. Ниже школьного показателя качество знаний у учащихся 10 А,Б классов ( Сандрос О.В., Шейкина Т.Л.), 7А (Батырева Н.С.), 8 А,Б,В классов (Киселева С.А., Дуботолкина Т.М., Чередниченко О.В.), 11Б (Ковач И.В.), 7Г (Евтеева Л.А.).

    Объективными причинами,  не позволившими значительно повысить качество знаний в вышеперечисленных классах, можно считать следующие: контингент учащихся, большое количество учащихся из неблагополучных семей и классов компенсирующего обучения, слабый контроль или отсутствие такового за успеваемостью учащихся со стороны родителей, кроме того,  снижение качества в старшем звене можно объяснить введением обязательного полного (общего) образования. В связи с этим многие учащиеся старшего звена не имеют достаточной мотивации к учебной деятельности.



Работа с детьми классов КРО



   По итогам  2007/2008 уч.года учащиеся классов выравнивания при 100% успеваемости показали следующее качество знаний:



Класс

 2007/2008, качество знаний %

2006/2007, качество знаний %

7 г 

0

11

8 а

11

12,5

8 в

14

10



  В целом имеет место стабильность в обучении учащихся классов выравнивания, что стало возможным благодаря целенаправленной работе психолого-медико-педагогической службы школы, взаимодействию с родителями учащихся, специалистами АКПНД. Стабильной работы педагогов в коррекционно-развивающих классах  удалось достичь благодаря своевременному и качественному оказанию администрацией и социально-педагогической службой методической и консультативной помощи учителям при посещении и анализе уроков. Школьные семинары, коррекционно-развивающие занятия, мониторинг уровня развития психических процессов, своевременное проведение заседаний ПМПК, рассмотрение вопросов обучения учащихся классов выравнивания на совещаниях при директоре и планёрных совещаниях способствовали качественному обучению и гармоничному развитию учащихся данных классов. В рамках внутришкольного контроля неоднократно рассматривались вопросы организации обучения в данных классах, качества преподавания, осуществления личностно ориентированного подхода к обучению детей,  соблюдения санитарно-гигиенических требований к уроку, реализации валеологического аспекта обучения. Результаты ВШК обсуждались на совещаниях при директоре, заседаниях МО учителей школы, планерных совещаниях, что позволило сделать вывод о достаточно высоком уровне реализации учителями, работающими в классах выравнивания, учебно-воспитательных задач. 

    По результатам посещения уроков в этих классах, проведения контрольно-методических срезов знаний учащихся по русскому языку и математике можно сделать вывод о том, что учащиеся усваивают программный материал. Однако не у всех школьников хорошо сформированы вычислительные навыки, развита орфографическая зоркость и логическое мышление, оставляет желать лучшего сформированность навыков взаимо-самоконтроля в учебной деятельности.

    По результатам проверки качества обучения, выполнения учебных программ и правил ведения школьной документации учителями, работающими в классах  выравнивания, выявлено следующее: в целом уроки учителей построены в соответствии с требованиями к проведению современного урока, осуществляется дифференцированный подход к обучению школьников, учитываются индивидуально-психологические особенности детей. Содержание учебного материала к урокам отбирается в соответствии с программными требованиями, созданы условия для развития учебно-мотивационной сферы, учителя используют различные формы организации учебной деятельности, дифференцируют задания, индивидуализируют их. Основные методы обучения (словесно-иллюстративные, частично-поисковые, наглядные) обеспечивают сотрудничество учителей и учащихся. Большинство учителей работают над сохранением здоровья детей, используют на уроках физкультминутки. Однако анализ посещённых уроков свидетельствует о существовании некоторых трудностей при организации и проведении учителями отдельных уроков. Так, например, Голубоцких А.Ю., учителю русского языка в 7г, 8а,в  классах, рекомендовано продолжить работу по формированию орфоэпического навыка и  навыка синтаксического разбора предложения, развитию монологической речи и фонематического слуха, соблюдать временные рамки урока, своевременно осуществлять оценивание учащихся на уроке, планировать работу по формированию у учащихся навыков контроля и самоконтроля. Дуботолкиной Т.М. рекомендовано проговаривать цели урока и каждого его этапа, обратить внимание на временное распределение отдельных этапов урока, подводить итог каждого урока. Педагогам, работающим в классах КРО, рекомендовано формировать у учащихся умение работать по заданному алгоритму, комментировать задание на дом, развивать коммуникативные умения школьников. 

          Качественный анализ результатов контрольно-методического срезов по                 русскому языку  в 7г, 8а,в  классах (учитель Голубоцких А.Ю.) показал, что у большинства учащихся сформированы удовлетворительные знания по орфографии и пунктуации. Однако при контроле за качеством проверки тетрадей учащихся выявлено, что имеет место наличие неисправленных ошибок, нарушения орфографического режима  письменных (в т. ч. проверочных) работ учащихся, нерегулярность проверки работ учащихся. Учителю была оказана методическая помощь и даны рекомендации по устранению выявленных недостатков в работе.

     В течение учебного года осуществлялась проверка соблюдения санитарно-гигиенических требований к организации занятий в классах  выравнивания, в рамках которой периодически проводилась проверка объёма домашних заданий учащихся. Превышения объёма домашних заданий не выявлено. 

         Успешному решению задачи сохранения и укрепления психического и нравственного здоровья детей, созданию условий для их личностного роста способствовала работа  школьной социально-психологической службы. В её составе работали педагог-психолог Смирнова М.А., социальный педагог Харевич И.Н.  Школьная   социально-психологическая служба в течение учебного года работала в соответствии с темой школы «Формирование творческой индивидуальности личности учителя и ученика» и на основании Положений о службе практической психологии в классах выравнивания и решала следующие задачи:

-содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей на каждом возрастном этапе, формирование у них способности к самовоспитанию, саморазвитию и реализации потенциальных возможностей личности;

 -обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку на основе психолого-педагогического изучения учащихся;

-профилактика и преодоление отклонений в интеллектуальном и личностном развитии школьников.

        Работа осуществлялась по следующим направлениям: профилактика, коррекция, психодиагностика и консультирование. В рамках работы по данным направлениям специалисты службы создавали условия для полноценного личностного развития и воспитания учащихся, своевременного предупреждения возможных нарушений в становлении личности школьников, а также оказывали консультативно-просветительскую и социально-психологическую помощь всем участникам УВП. Следует отметить достаточно высокий уровень скоординированности работы специалистов социально-психологической службы школы, что способствовало профилактике и предупреждению неуспеваемости, второгодничества, пропусков уроков без уважительной причины.



Анализ комплектования 10 классов



    В 2007/2008 учебном году были сформированы 2 профильных 10 класса: 10А- информационно- технологический профиль (классный руководитель Шейкина Т.Л.),

10Б- физико-математический профиль (классный руководитель Сандрос О.В.). 

Успеваемость и качество знаний по итогам года: 10А класс(30 учащихся)- 100%, 23,33%, 10Б класс(25 учащихся)- 100%, 32%. Наиболее низкий  показатель качества знаний учащиеся 10А класса имеют по алгебре (33%), географии (33%), 10Б по физике (36%), по остальным предметам показатель качества знаний выше школьного. Небольшой процент учащихся, успевающих на 4 и 5, можно объяснить рядом причин (недостаточно раскрыт потенциал отдельных учащихся по ряду предметов (закончили учебный год с одной «3» 5 учащихся (математика-учитель Попова В.В., география учитель Киселева С.А.), наличие учащихся из классов компенсирующего обучения, введение обязательного полного среднего образования при недостаточной мотивации к учению самих школьников, отсутствие возможности открытия общеобразовательного класса на параллели). Классные руководители, педагоги-предметники, администрация школы, социальный педагог регулярно проводили беседы с учащимися, испытывающими трудности в обучении, и их родителями, встречи-консультации с родителями учащихся по вопросам обучения и воспитания школьников. Регулярно осуществлялись посещения на дому учащихся группы риска (классными руководителями, соц. педагогом, школьным инспектором), во время которых с детьми проводились беседы воспитательного характера, с родителями - разъяснительно-просветительская и профилактическая работа. В течение 2006/2007 учебного года регулярно проводились внутришкольные комиссии дисциплины и порядка, на заседаниях которых рассматривались в том числе и учащиеся 10 классов, имеющие низкую успеваемость и пропускающие уроки без уважительной причины (Пешков А., Ишимова Д., Синельникова Е.). Одновременно осуществлялась работа по развитию интереса учащихся к учению, развитию учебной мотивации школьников. Учащиеся привлекались к внеклассной работе по предметам, научно-исследовательской деятельности. По итогам года 3 ученицы 10 классов (Орлова А., Леднева В., Чернова И.) могут претендовать на награждение серебряной медалью «За особые успехи в учении».



В 2007/2008 учебном году к итоговой аттестации были допущены 116 человек.



Результаты итоговой аттестации учащихся 9 классов в 2007/2008 учебном году:

Предмет

класс

учитель

Кол-во уч-ся

сдавало

Сдали на

Кач-во

%

Усп-ть

%



5

4

3

2





Алгебра



9а



9б



Ковалевская С.В.

Оскорбин Д.Н.

29



21

29



21

1



6

14



8

14



7

-



-

52



67

100



100



Геометр

9б

Оскорбин Д.Н.

21

8

5

2

1

-

87,5

100

Русский язык

9 а



9б

Онищенко В.И.

Камзина С.Л.

29



21

29



21

1



5

12



9

16



7

-



-

45



67

100



100

Химия

9б

Перегудова Ю.В.

21

7

2

4

1

-

86

100

Литерат (устно)

9 б

Бочарникова Ю.Н.

21

1

-

1

-

-

100

100

история



9б



Никитенко Е.Г.



21



4



1



2



1



-





75



100

Биолог.

9а



9б

Измайлова И.В.

Сандрос О.В.

29



21

15



9

7



3

4



3

4



3

-



-

73



67

100



100

ОБЖ

9а

9б

Гуч А.Б.

29

22

15

3

4

-

82

100

Обществознан.

9а



Евтеева Л.А.

Никитенко Е.Г.

29

21

12

10

4

4

7

3

1

3

-

-

92

70

100

100

Географ

9а

Киселёва С.А.

29

5

4

1

-

-

80

100

Физика 

9б



Островский Б.Н.

21

3

2

-

1

-

67

100

Физкультура

9а

Газина Л.С.

29

4

3

-

1

-

75

100



По данным таблицы можно сделать вывод, что выпускники 9 классов успешно сдали экзамены за курс основной средней школы, показали высокий уровень качества знаний при стопроцентной успеваемости по всем предметам.



Результаты итоговой аттестации учащихся 11 классов  в 2006/2007 учебном году:



Предмет

класс

учитель

Кол-во уч-ся

сдавало

Сдали на

Кач-во

%

Усп-ть

%







5

4

3

2





Геометрия

11а

11б

11в

Попова В.В.



Оскорбин Д.Н.

27

16

23

3

9

14

2

1

7

4

1

6

-

-

1

-

-

-

100

22

93



100

100

100

Англ. язык

11а



11в

Батырева Н.С.

Камзина С.Л.

27



23

1



3

1



1

-



1

-



1

-



-

100



66

100



100

Литера-тура

11а11б

11в



Шейкина Т.Л.

Бочарникова

Ю.Н.

27

16

23



2

3

1





-

1

1





-

-

-





2

2

-





-

-

-





0

33

100





100

100

100





Информатика

11а



11в

Лукьянова А.А.

Насонов В.А.



27



23

25



1

12



-

10



-

3



1

-



-

88



0

100



100

Нем. язык

11а

Ильина Т.К.

27

1

-

1

-

-

100

100

ОБЖ

11а11б

11в

Гуч А.Б.

27

16

23

22

15

20

17

7

18

5

2

2

-

6

-

-

-

-

100

60

100

100

100

100

Физкультура

11а11б

11в

Газина Л.С.



Мазакбаева Л.В.

27

16

23

8

3

14

8

3

7

-

-

7

-

-

-

-

-

-

100

100

100

100

100

100

Технология

11а

11б

Гусева Н.А.

27

16

8

7

5

3

2

1

1

3

-

-

87

57

100

100

Технология

11а

11б

Люлин В.Х.

27

16

2

5

-

1

2

2

-

2

-

-

100

60

100

100

Русский

язык

11б



11в

Харевич И.Н.

Бочарникова Ю.Н.

1



1

1



1

-



-

-



1

1



-

-



-

0



100

100



100

Алгебра



Алгебра

11б



11в

Попова В.В.



Ракова Е.Н.

1



1

1



1

-



-

-



1

1



-

-



-

0



100

100



100



Данные таблиц свидетельствуют, что результаты итоговой аттестации в 11 классах по качеству знаний превышают общешкольный показатель по ряду предметов, низкое качество знаний у выпускников 11Б класса по геометрии, литературе.



Численность участников ЕГЭ 2008 года 

с распределением по сдаваемым предметам

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №100»

			Индустриальный район г. Барнаула

			

Предмет

Русский язык

Математика

Физика

Химия

Биология

История России

География

Английский язык

Немецкий язык

Французский язык

Обществознание

Литература

Испанский язык

Всего 

64

64

0

0

1

7

0

0

0

0

15

0

0









Результаты сдачи ЕГЭ в 2007/2008 учебном году

Предмет

Учитель

Сдавали ЕГЭ

Уч-ся по списку

На «5»

На «4»

На «3»

На «2»

Успев-ть

Качество

Русский язык

Шейкина Т.Л.

Онищенко В.И.

64/ 42



22

64

2



2

14



9

21



11

5



-

88



100

38%



50%

Математика

Попова В.В.

Ракова Е.Н.

64/42



22

64





1



3

14



2

15



11

12



6

71



72

36%



24%

История

Комарова Г.А.

Никитенко Е.Г.

3



4

64

1





-



1

2



3

-



-

100



100

33%



25%

Обществозна-ние

Евтеева Л.А.

Никитенко Е.Г.

7



8

64

2



2

2



6

3



-

-



-

100



100

57%



100%

Биология

Сандрос О.В.

1

64

-

-

1

-

100

0



№

Предмет

Кол-во уч.

5

4

3

2

% успев. на ЕГЭ

% качества на ЕГЭ

% качества за год

Подтвердили годовую отметку (% и чел.)

1

Русский язык

64

4

23

32

5

94

42

58

69; 44чел.

2

Математика

64

4

16

26

18

72

31

59

41; 26 чел.

3

История

7

1

1

5

-

100

29

71

57; 4 чел.

4

Обществознание

15

4

8

3

-

100

80

93

67; 10 чел.

5

Биология

1

-

-

1

-

100

0

100

0



По результатам ЕГЭ можно сделать вывод, что не всегда качество знаний по предмету за год и по результатам ЕГЭ совпадают. Так, на 13% ниже годовых показателей качество знаний по обществознанию,  на 28 % - по математике, на 16%- по русскому языку, на 32% - по истории, не подтверждена на ЕГЭ годовая оценка по биологии. В связи с обязательной сдачей экзаменов по русскому языку и математике часть выпускников не была достаточно подготовлена к ЕГЭ по этим предметам, следовательно,  понизился процент качества, имели место неудовлетворительные отметки. Учителям, работающим в выпускных классах рекомендовано более объективно оценивать уровень знаний учащихся, администрации школы необходимо  усилить  контроль за объективностью выставления отметок.

По итогам 2007/2008 учебного года и выпускных экзаменов (в том числе в форме ЕГЭ) аттестаты особого образца и серебряные медали получили следующие учащиеся: Бедин Александр (11А), Быконя Екатерина (11А), Селищев Виталий (11В). Все медалисты подтвердили свои знания во время экзаменов, в том числе в форме ЕГЭ, и при поступлении в вузы города.

 По результатам выпускных и вступительных экзаменов большинство выпускников школы продолжат обучение в высших и средне-специальных учебных заведениях.



  -  В 2007/2008 учебном году обучение учащихся осуществлялось по государственным программам, утвержденным МО РФ. В течение учебного года администрацией школы проводились проверки выполнения учебных программ. В рамках внутришкольного контроля рассматривались вопросы:

-прохождение учебных программ в классах выравнивания;

-выполнение учебных программ по предметам;

-выполнение программ факультативных и элективных курсов;

-прохождение учебных программ в начальных классах (1-4 классы);

-ведение школьной документации.

     Вопросы выполнения учебных программ и программ факультативных и элективных курсов  рассматривались на совещаниях при директоре, планёрных совещаниях педагогов, отражались в справках руководителей МО. Учителями-предметниками, у которых наблюдалось незначительное отставание по программам по объективным причинам (курсовая переподготовка, участие в семинарах и конференциях, погодные условия), своевременно была проведена корректировка календарно-тематических планов за счет уплотнения учебного материала, резервных уроков, уроков, отводимых на итоговое повторение.

Учебные программы элективных курсов, факультативных занятий по предметам были выполнены. Однако в результате были выявлены некоторые нарушения: факультативы по русскому языку и литературе (Голубоцких А.Ю., ) -несоответствие записи дат занятий с утверждённым расписанием, перенос занятий без уведомления администрации. По данным фактам производились административные решения.



В течение учебного года неоднократно на контроле администрации стоял вопрос посещаемости уроков учащимися школы.

Статистические данные пропущенных уроков за последние 3 учебных года приведены в следующей таблице:



Учебный год

2005/2006

2006/2007

2007/2008

Всего уроков

30926

24299

34920

По болезни

25619

21286

28394

Без уважительной причины

2241 (7,2%)

794 (3,2%)

571(1,6)

 

     Большое количество пропущенных уроков без уважительной причины допустили учащиеся 7А (36 уроков, кл. рук.Батырева Н.С.), 7Г (21 урок; кл.рук. Евтеева Л.А.),8 В (23 урока; кл. рук. Чередниченко О.В.),10Б (42 урока; кл. рук. Сандрос О.В.), 11 Б (72 урока; кл. рук. Ильина Т.К.). 

      По профилактике пропусков уроков без уважительной причины была проделана следующая работа: приглашение учащихся и родителей на заседания школьной комиссии дисциплины и порядка, рассмотрение нарушителей  на районной  КДН, индивидуальные беседы классных руководителей, педагогов социально – психологической службы, членов администрации с учащимися и родителями, посещение семей школьников, своевременный  учет пропусков уроков и заполнение соответствующего журнала,  коррекционная работа педагога- психолога с учащимися, испытывающими трудности в обучении, пропускающими уроки без уважительной причины, постановка на классно-обобщающий и индивидуальный контроль. Администрацией школы были подготовлены и проведены общешкольные родительские собрания по вопросам воспитания и обучения детей, профилактике школьной и социальной дезадаптации школьников. Большое внимание уделялось вопросам успеваемости и посещаемости уроков опекаемыми детьми, детьми-инвалидами, учащимися классов  выравнивания. Эта работа позволила значительно уменьшить численный показатель пропущенных уроков без уважительной причины (с 7,2% до 1,6%). Данные таблицы показывают постоянное снижение числа пропусков уроков без уважительной причины.



Организация здоровьесберегающей среды



          В 2007/2008 учебном году в школе обучалось 505 учащихся. В октябре-ноябре 2007 года медицинским работником школы совместно со специалистами детской поликлиники № 9 было проведено  медицинское обследование учащихся. В результате установлено, что многие учащихся школы имеют отклонения в состоянии здоровья. 

           Распределение школьников по группам здоровья выглядит следующим образом:

1 группа - 3,

2 группа - 371,

3 группа - 119,

4 группа – 12.

  Согласно заключениям специалистов учащимся были определены физкультурные группы: основная – 314, подготовительная – 115, спецмедгруппа – 66 ,

освобождено от физкультуры – 10.

  Наиболее распространенные хронические заболевания, которыми страдают школьники: нарушение осанки – 239 человек, сколиоз – 135, плоскостопие – 178, понижение зрения – 109.



Статистика заболеваемости учащихся школы за последние 3 года:



Заболевания

2006

2007

2008

ОРЗ,  грипп

260 (63%)

407 (108%)

243 (48%)

Бронхит

6 (1,4%)

10 (2,6%)

12 (2,3%)

Ангина

3 (0,7%)

5 (1,3%)

27 (5,3%)

Пневмония

-

-

3  (0,5%)

Гастроэнтерит

-

-

-

Краснуха

-

-

-

Микроспория

-

-

5 (0,9%)

Гепатит

-

-

-

Псевдотуберкулез

-

-

-

Педикулез

2 (0,7%)

1 (0,2%)

-

Чесотка

-

-

1 (0,1%)

Дерматит

-

2 (0,4%)

-

Ветряная оспа

-

3 (0,6%)

4 (0,8%)

Коклюш

-

-



Травмы



13 (3,5%)

15 (2,9%)

Прочие

101 (24,5%)

139

(37%)

115

(22,7%)

Итого:

372 (90%)

580(155%)

425 (84%)



   На основе представленных данных можно сделать вывод о том, что с 2006 года наблюдается снижение уровня заболеваемости среди учащихся.

     В 2007/2008 году работа велась по двум направлениям:

-образование учащихся в области здоровья и здорового образа жизни,

-организация спортивно-массовой работы.

      Инструктажи учащихся по технике безопасности, правилам дорожного движения, профилактические беседы о вреде  на детский организм курения, алкоголя, наркотиков, беседы по профилактике простудных заболеваний, беседы, предупреждающие заболеваемость венерическими заболеваниями, конкурсы рисунков «В здоровом теле – здоровый дух», оформление  информационных стендов, различные акции («Мы – против курения, наркотиков, алкоголизма»…), общешкольные внеклассные мероприятия о здоровом образе жизни, спортивные соревнования, Дни здоровья, Дни чистоты позволили улучшить уровень здоровья учащихся по ряду показателей:

-охват спортивными секциями (42 %),

-заболеваемость инфекционными заболеваниями,

-реализация валеологического аспекта в учебном процессе.

Вместе с тем, остаются недостатки по созданию здоровьесберегающей среды:

-частичное несоответствие школьной мебели требованиям САНПиНов,

 -увеличение случаев получения травм школьниками. 

Сведения по охвату питанием школьников в 2007/2008 учебном году приведены в таблице: 

Всего Учащихся

Из них число питающихся

% охвата

В том числе

В том числе по параллелям

Число питающихся льготно







Горячее

питание

Буфет



1- 4

классы

5-9

классы

10-11 классы









Число

%

число

%

Всего   учащихся   

Из ни питаются 

% охвата

Всего  учащихся

Из них питаются

% охвата

Всего учащихся

 

Из них питаются

%



505

494

98

294

58

200

40

152

152

100

232

232

100

121

111

92

25 из местного бюджета, 175 из краевого бюджета



      Из таблицы видно, что учащиеся начальных классов стопроцентно охвачены горячим питанием. Остальные учащиеся питаются в основном буфетно, при этом % охвата питанием в параллелях 5-9, 10-11 классах приближается к 100 %, что благоприятствует сохранению и укреплению здоровья. Администрацией школы были предприняты следующие меры по увеличению охвата горячим питанием:

приказы об организации бесплатного питания,

приказ о назначении ответственного за горячее питание,

заседание Попечительского совета,

рассмотрен вопрос о питании на общешкольном родительском собрании,

проведены классные часы, уроки здоровья по проблеме питания,

рассмотрены вопросы питания  на планерных совещаниях педагогов, совещаниях при директоре.

Поэтому педагогическому коллективу школы необходимо активизировать  работу по сохранению и укреплению здоровья детей, систематизировать разъяснительную работу с родителями по вопросам сохранения здоровья школьников. Администрации школы необходимо усилить контроль за соблюдением правил ТБ, поведением учащихся в школе.







Организация обучения учащихся на дому



     С целью создания условий для реализации индивидуального подхода к обучению учащихся с ослабленным здоровьем в 2007/2008 учебном году было организовано обучение учащихся на дому. Надомным обучением было охвачен 21 учащийся, из них 7- в течение всего учебного года, 14 учащихся были определены на разные сроки обучения. 6 школьников, обучающихся на дому, – дети-инвалиды. По классам обучалось:

1-4 классы – 1 человек,

5-9 классы – 14 человек,

10-11 классы – 6 человек.

     По заболеваниям:



Классы

Сердечно-сосудистые

ЦНС

терапевтические

травмы

Инвалидность

1-4

-

1

-



-

5-9

1

5

3

5

4

10-11

-

2

3

1

2



        Все учащиеся, обучающиеся на дому, переведены в следующие классы, а выпускники 9, 11 классов Разумкова К., Панов А., Филатов Н. успешно сдали выпускные экзамены. Всё это свидетельствует о хорошем уровне организации индивидуального обучения и качественном преподавании предметов. Расписание занятий с учащимися составлялось с учётом возможного лечения школьников в поликлинике и в соответствии с нормами СЭС. Данная форма обучения способствовала удовлетворению образовательных потребностей школьников, не имеющих возможности в силу состояния здоровья посещать занятия в школе. Однако имели место некоторые недостатки преподавания отдельных предметов. Учитель Ковалевская С.В.(математика) несвоевременно проводила занятия с ученицей 7Б класса Лель И., отступала от заявленного расписания. Отставание по программе русского языка и литературы  с учеником 7Г допустила Голубоцких А.Ю. В течение года неоднократно проверялись журналы надомного обучения, были составлены справки по проверке, принимались административные решения, своевременно устранялись недостатки. 

              Наряду с организацией индивидуального обучения детей на дому, одним из направлений в работе  по созданию здоровьесберегающей среды в школе являлось функционирование классов  выравнивания (7Г,8А,8В). В этих классах осуществлялся личностно ориентированный подход к обучению и воспитанию учащихся, создавались условия, способствующие личностному, интеллектуальному развитию детей, укреплению их соматического и психического здоровья. Преподавание в данных классах осуществляли квалифицированные педагоги, имеющие опыт работы с данными категориями детей: учителя среднего звена –  Чередниченко О.В.,  Дуботолкина Т.М.,  Комарова Г.А., Киселёва С.А., Измайлова И.В., Сизякина О.И., Кривчун Л.П.  Классные руководители классов  выравнивания (Евтеева Л.А., Киселева С.А., Чередниченко О.В.) в течение года работали в сотрудничестве со специалистами школьной социально – психологической службы, АКПДН, специалистами 9 детской поликлиники, постоянно контактировали с родителями учащихся.



Итоги комплектования школьной библиотеки, обеспеченность учебниками



 Источниками пополнения фонда учебной литературы в 2007/2008 были средства на учебные расходы (5.000р.),  средства по предоставлению платных услуг (1.900р.), передача учебников в дар библиотеке учащимися (200уч.).



Класс

обеспеченность учебниками из школьного фонда

1

20%

2

40%

3

100%

4

50%

5

60%

6

60%

7

70%

8

90%

9

80%

10

80%

11

80%



Анализ работы социально-психологической службы школы за 2007/2008 учебный год



В течение ученого года в школе проводилась работа с такими категориями детей, как

дети, состоящие на учёте в ОДН;

дети, состоящие на учёте в школе;

неблагополучные семьи;

малообеспеченные, социально незащищенные семьи;

опекунские семьи;

дети, попавшие в кризисную ситуацию;

родители учащихся;

педагогический коллектив.

Направления работы:

Профилактика правонарушений и преступлений среди учащихся.

Профилактика зависимых состояний учащихся.

Просветительская работа, направленная на формирование бережного отношения к своему здоровью.

Социальная диагностика.

Работа с документацией, составление социального паспорта школы, ведение учётно-профилактических карточек, составление актов обследования и т.п.

Самообразование.



Формы работы:



1 Индивидуальное консультирование детей, родителей.

2 Проведение месячника правовых знаний, здорового образа жизни.

3 Социальный патронаж неблагополучных семей.

4 Проведение заседаний комиссии дисциплины и порядка.

5 Рейдовые мероприятия.

6 Контроль за успеваемостью, посещаемостью и неурочной занятостью детей из неблагополучных семей и детей, состоящих на учёте в школе и в ОДН.

7 Координация действий по помощи в развитии личности школьников в сотрудничестве с психологами, родителями и педагогами.

8 Взаимодействие с организациями и службами, занимающимися проблемами семьи и детей, для организации встреч детей, родителей, педагогов с узкими специалистами для решения конкретных проблем семей, оказавшихся в сложных жизненных ситуациях.

        В течение учебного года на контроле в школе находились 12человек. За 2007-2008 учебный год 2 уч-ся совершили официально зарегистрированное преступление.

На комиссии по делам несовершеннолетних Индустриального района г.Барнаула было рассмотрено 15 дел, в основном дела об уклонении от учёбы и о мелком хулиганстве.

На школьной комиссии дисциплины и порядка рассмотрено 65 дел, из них: пропуски уроков – 15, неуспеваемость – 11, контроль – 6, курение – 4,  поведение – 29.

Проведено 15 заседаний комиссии дисциплины и порядка, проведено 25 рейдовых мероприятия, посетили 250 семей, употребляли алкоголь – 2 человека.

Запланирована летняя занятость трудных детей. Родители данных детей были пригашены на комиссию дисциплины и порядка в мае, где подали письменные сведения о занятости своих детей в летнее время и были предупреждены об ответственности за жизнь и здоровье детей в летний период.

Учащиеся, состоящие на учёте в школе – 3человека:Азаров А.,Новоселов А,Гончарова М.



занятость

июнь

июль

август

Деревня

1

2

1

Экзамены

1

-

-

Дача

1

1

2



Учащиеся, состоящие на учёте в ОДН – 7:Василенко Н,Егошин С,Жилин С,Косых Ж ,Курсенко Д , Митюков С ,Мерзлякова О.



занятость

июнь

июль

август

Деревня

2

4

3

Экзамены

2

-

-

Поступление в ПТУ

1



-

Практика в ПТУ

-

-

1

Дача

2

3

3



В школе на учёте на конец года состояло 3 неблагополучных семей, в них проживает 8 детей, из них 2 дошкольника, 2 учащихся интерната, 3 учащихся школы № 100, ПТУ-1,из них неурочной занятостью охвачено 3 человека. В неполных семьях проживает 3 детей, многодетных –2, 3 детей посещают реабилитационную группу при ДОУ № 222. Спланирована летняя занятость детей из неблагополучных семей. Родители данных детей были приглашены на комиссию дисциплины и порядка в мае, где подали письменные сведения о занятости своих детей в летнее время и были предупреждены об ответственности за жизнь и здоровье детей в летний период. 

Учащиеся из неблагополучных семей – 3 человека

занятость

июнь

июль

август

Практика в школе

-

1

1

Деревня

1

1



Экзамены

1

-

-

Лагерь при школе

1

-

-

Дача





1

Санаторий

-

1

1

 

В течение учебного года проводилась просветительская работа. В рамках месячника правовых знаний был проведен семинар для классных руководителей по организации проведения месячника. Проведено общешкольное родительское собрание «Профилактика правонарушений несовершеннолетних», на котором выступали инспектор КДН и участковый инспектор, заместитель директора по воспитательной работе. Было организовано проведение бесед следующих специалистов с уч-ся: врачом-гинекологом (9-11 класс), врачом-наркологом (7-11 класс), 2 трудных подростков посетили судебное заседание по уголовному делу Индустриального суда. Проводились выставки рисунков, плакатов, классные часы, соответствующие тематике месячника. Школа участвовала в проведении антинаркотической акции «Родительский урок». Специалистами центра по борьбе с наркоманией и наркобизнесом было проведено общешкольные родительские собрания «О вреде наркомании и алкоголизма». Проводилось анкетирование учащихся по проблеме наркомании. 

Школа принимала участие в проведении акции «Занятость» с 03.03.06 по 31.03.06. Были проведены 5 рейдовых мероприятий, в результате которых 2 уч-ся были рассмотрены на КДН. Специалистами центра (17.04.05) государственного санэпиднадзора были проведены беседы с уч-ся 8-11 классов по проблеме ВИЧ и наркомании. В рамках всероссийского Урока здоровья были проведены 15-минутки по теме здорового образа жизни.

В 2007-2008учебном году школой учитывались следующие категории семей: многодетные семьи – 26, в них проживает 84 ребёнка, из них 19 дошкольников, 3 неблагополучных семьи. Семей с детьми-инвалидами 14, в них проживает 19 детей, неполных семей 70, в них воспитывается 130 детей, из них в 8 семьях воспитанием детей занимаются отцы, опекунских семей 12, в них воспитывается 14 детей, из них 2 сирот, к категории 

малообеспеченных относятся 145 семей, в них воспитывается 175 детей, из них 19 дошкольников. С семьями данной категории проводилась индивидуальная работа по запросам семей, направленная на помощь в получении материальных средств, получении учебников и организации бесплатного питания. Через классных руководителей семьи информировались об акциях и праздниках, проводимых социальной защитой Индустриального района. 

В школе имеется план работы администрации и социально-психологической службы в летний период. Определены шефские пары для детей состоящих на учете в ОДН и ВШК на лето. Проводятся совместные рейды с инспектором ОДН по семьям.  Налажена работа ремонтной бригады в которой трудится 21 подросток. Все лето в школе  будут действовать оплачиваемые ремонтные бригады, для младших школьников открыт лагерь при МОУ «СОШ №100» «Затейники», в котором отдыхает  около 60 человек.

Положительным моментом в работе социально-психологической службы можно считать то, что в июле 2008 года были сняты с учёта в ОДН Дидоренко И.. и Жилин С. Одной из проблем социальной службы является закрытие с июля 2006 года реабилитационной группы при ДОУ № 222, что повлечёт за собой трудности занятости детей во внеурочное время.



Задачи:

1.Диагностическая: выявление  социально незащищенных семей, их проблем, условий жизни, интересов.

2.Организаторская: организовать помощь семье, материальную,

психологическую, медицинскую, для выхода из кризисной ситуации, реабилитацию семьи.

3.Предупредительно профилактическая. Предупреждение преступлений, обеспечение защиты прав ребенка.


3. Анализ эффективности внутришкольного контроля и руководства



    В 2007/2008 учебном году администрация школы работала в следующем составе: директор Ремез А.В., заместитель директора по УВР Ольбикова Е.Н. (Шейкина Т.Л. с 13.03.08), заместитель директора по УВР Оскорбин Д.Н., заместитель директора по ВР Хриспенс Е.А. (Сизякина О.И. с 16.01.08), заместитель по АХЧ Черепанова Л.А. Из них аттестованы на высшую квалификационную категорию заместитель по УВР Ольбикова Е.Н., заместитель по ВР Хриспенс Е.А., на первую категорию – директор школы и  заместители  по УВР, ВР, АХЧ. Вновь назначенный зам.директора Сизякина О.И. прошла курсовую переподготовку. Распределение функциональных обязанностей между членами администрации позволяет эффективно обеспечивать руководство всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. 

     Управление деятельностью педколлектива школы по обеспечению эффективности организации работы, осуществлению личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников, формированию творческой индивидуальности личности учителя и ученика администрация школы осуществляла совместно со специалистами социально-психологической службы путём совершенствования системы информационного обеспечения. Были определены содержание, объём, источники информации, вновь сформированы её потоки и выведены на соответствующие уровни управления. Работа по обеспечению стабильного функционирования школы строилась на основе эффективной системы ВШК. 

   В течение учебного года осуществлялся внутришкольный контроль по следующим направлениям: контроль за ведением документации, контроль за качеством ЗУН, контроль за уровнем преподавания, контроль за выполнением учебных программ, контроль за подготовкой к итоговой аттестации, контроль за успеваемостью и посещаемостью учащихся, контроль за осуществлением преподавания на дому,  контроль за воспитательной работой классных руководителей, ПДО, воспитателей ГПД, за организацией индивидуальной работы с неуспевающими, контроль за работой узких специалистов. Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План контроля корректировался по мере необходимости, с учётом результатов мониторинга, диагностики, итогов четвертей, полугодий. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением принципов научности, гласности, объективности, плановости. Итоги контроля отражены в справках, составленных зам.директора по УВР, ВР, руководителями МО, протоколах совещаний при директоре, заседаниях МС, МО, в приказах директора.

     В рамках внутришкольного контроля была проделана  следующая работа:

     посещены и проанализированы уроки учителей, внеклассные  мероприятия, занятия кружков, секций, факультативных занятий и элективных курсов; осуществлен классно – обобщающий контроль в 9а, 10а, 11б классах; осуществлена проверка тетрадей, дневников учащихся, классных журналов, журналов надомного обучения, элективных курсов и факультативных занятий; проведены собеседования с учителями, родителями учащихся, учащимися по различным вопросам внутришкольного контроля, анкетирование учащихся, родителей, учителей по вопросам организации УВП, качества преподавания, учебной нагрузки.

В результате посещения и анализа уроков выявлен качественный уровень преподавания такими учителями, как Люлина С.И, Смирнова Т.Н., Киселёва С.А., Измайлова И.В., Лукьянова А.А., Гуч А.Б., Шейкина Т.Л.., Комарова Г.А., Сизякина О.И., Попова В.В., Дадыкина Т.И., Лежнина Н.Н., Гусева Н.А., Евтеева Л.А.  Высокая степень профессионализма, использование разнообразных форм (индивидуальных, групповых, работа в парах постоянного и сменного состава) и методов обучения (словесных, наглядных, проблемных, частично-поисковых, исследовательских) позволяет этим учителям целенаправленно управлять учебной деятельностью учащихся, создавать условия для личностного развития школьников, формировать общеучебные умения и навыки учащихся, развивать их учебно-познавательную мотивацию.

Вместе с тем по итогам ВШК выявлены некоторые недостатки в организации УВП. Недостаточно качественная реализация функции оценивания знаний учащихся на уроке, однообразие форм и методов организации учебной деятельности (Голубоцких А.Ю.). Несвоевременное выставление отметок учащихся в классные журналы, низкая накопляемость оценок, однообразие форм и методов организации учебной деятельности (Кривчун Л.П., Люлин В.Х., Насонов В.А., Ковалевская С.В., Островский Б.Н., Вагина Ж.П.). Несвоевременный  учет классными руководителями  пропусков уроков учащимися, несоответствие фактических пропусков уроков с данными в сводной ведомости (Асанова С.А., Чередниченко О.В., Никитенко Е.Г., Киселева С.А., Сметанина О.А.).

Уровень обученности учеников 1-11 классов изучался и анализировался систематически путём проведения контрольных и срезовых работ, проведённых в рамках ВШК за качеством преподавания предметов, классно-обобщающего контроля, мониторинга качества знаний. Знания обучающихся 1-11 классов подвергались всестороннему  анализу и сравнению по параллелям, предметам, темам, классам, с выходом на конкретного учителя. 

В течение учебного года осуществлялся контроль за объёмом выполнения учебных программ по всем предметам. С целью своевременного выполнения программ по предметам, недопущения отставания была организована замена отсутствующих учителей, были приглашены на работу по совместительству учитель химии, иностранного языка, русского языка. Кроме того, были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, осуществлено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям программы по всем предметам учебного плана в 1-11 классах школы в 2007/2008 учебном году выполнены в полном объёме.

              В течение года педагоги школы приглашались на совещания при директоре.  Осуществлялся анализ успеваемости и посещаемости обучающихся, анализ выполнения программ, анализ подготовки к итоговой аттестации в 9,11 классах и другие вопросы. Проведение совещаний позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию. По итогам проводимого в течение учебного года контроля принимались административные решения, был усилен персональный контроль за работой отдельных педагогов. Все принимаемые меры оказывали положительное влияние на повышение качества работы коллектива школы. 

       Проделанную работу можно назвать результативной: уровень качества знаний увеличился до 39,7 %, успеваемость составила 99,5%.  Этого удалось добиться через усиление взаимодействия  классных руководителей с учителями – предметниками в организации индивидуальной работы с учащимися. Несвоевременное выставление текущих отметок по некоторым учебным дисциплинам (физика, химия, физкультура) затрудняло профилактическую работу.




4.Анализ работы с педкадрами



Статистика педкадров по образованию, квалификационным категориям и стажу.



Образование учителей

2005/2006

2006/2007

2007/2008

Высшее

41

35

40

Средне-специальное

6

6

5

Среднее

-

-

-

Всего

47

41

45





Квалификационная 

rатегория

2005-2006

2006/2007

2007/2008

Высшая

27 (57,4%)

21 (51,2%)

25 (55,5%)

Первая

9 (19,1%)

13 (31,7%)

9 (20%)

Вторая

10 (21,2%)

7 (17%)

9 (20%)

Без категории

1 (2,1%)

-

2 (4,4%)

Итого

47

41

45



  Стаж педагогических работников на 15.08.08.



Стаж

2005/2006

2006/2007

2007/2008

      До 5 лет

3 (6,3%)

-

3 (6%)

5-10 лет

10 (21%)

10

6 (13%)

 10-20лет

34 (72%)

11

13 (29%)

20-30 лет



8

11 (24%)

30 и выше



12

12 (26%)



     Анализ таблицы показывает, что в последние  годы  сократилось число молодых педагогов, чей стаж менее 5 лет. Число учителей, чей педагогический стаж составляет более 20 лет, значительно увеличилось. Имеет место устаревание педсостава школы, влекущее за собой инертность педагогического мышления, безынициативность, эмоциональное выгорание, низкую внутреннюю мотивацию к внедрению инноваций. 



Награждены медалями:

1. Комарова Г.А.

2. Гуч А.Б. 

Почётной грамотой Министерства РФ:

1.Гуч А.А.

2.Лукьянова А.А.

3.Оскорбин Д.Н.

Отличники народного просвещения:

1.Ильина Т.К.

2.Евтеева Л.А.

3.Корнейчук Т.П.

4.Попова В.В.

5.Оскорбин Д.Н.

6.Никитенко Е.Г.



          В 2007/2008 учебном году были награждены грамотами краевого комитета по образованию Ольбикова Е.Н., Шейкина Т.Л., районного комитета по образованию Корнейчук Т.П., Оскорбин Д.Н., Островский Б.Н., Ильина Т.К., Дуботолкина Т.М. Преподаватель ОБЖ А.Б.Гуч стал победителем ПНПО.

         Школа на 2007/2008 учебный год была полностью укомплектована педагогическими кадрами. Учебная нагрузка педагогов распределялась с учётом мнения МО учителей-предметников и производственной необходимостью.



Повышение квалификации учителей, её влияние на рост методического мастерства



     Курсовая переподготовка педагогических работников школы в 2007/2008 учебном году осуществлялась на базе АКИПКРО и ФПК и ППРО при БГПУ.

   При организации профессиональной учёбы учителей и руководителей школы использовались такие формы повышения квалификации, как очные, так и краткосрочные проблемные курсы и семинары с различной тематикой, участие в специальных семинарах и конференциях по актуальным проблемам образования.

   Руководители и педагогические работники активно посещали постоянно действующие курсы и семинары по отдельным проблемам в области образования на базе районного ИМЦ.

   В результате план курсовой переподготовки выполнен полностью, исключая случаи переноса сроков курсовой переподготовки по объективным причинам (болезнь учителя, производственная необходимость).

Всего с 01.09.07 по 30.05.08 курсы повышения квалификации прошли 10 педагогических работников:

-математика – 1;

- физика -1;

- история-1;

- технология -1;

- начальные классы -4;

      -курсы для руководящего состава – 2.

     Полученными знаниями в результате курсовой переподготовки педагоги делились с коллегами, выступая на педагогических советах школы, заседаниях методических объединений, активно использовали новые методы и формы работы в практике педагогической деятельности.

     В рамках внедрения КПМО обновлены нормативные документы и локальные акты школы: новая редакция Устава школы, коллективный договор, должностные инструкции работников, правила внутреннего трудового распорядка и др.





Структура методической службы МОУ «СОШ № 100»





ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ



НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ СОВЕТ



МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ                 ДРУГИЕ ФОРМЫ:

УЧИТЕЛЕЙ ШКОЛЫ:

		

МО учителей               МО учителей                     - методические совещания;

начальной                    гуманитарного

                                        цикла                               - научно-практические 

школы                                                                        конференции, семинары;

                                                                                 -курсовая переподготовка;

МО учителей                                                           - аттестация;

естественно-                                                            - наставничество;

-математического                                                    - методические недели;

цикла                                                                         - самообразование



   Методическая работа строилась в рамках общешкольной темы: «Формирование творческой индивидуальности личности учителя и ученика».

Тема методической работы: «Развитие ведущих учебных умений в условиях

личностно ориентированного обучения».

    Целью работы являлась координация работы всех звеньев методической службы школы по созданию условий для формирования творческой индивидуальности личности учителя и ученика. Организация деятельности педагогов по достижению указанной цели осуществлялась посредством решения следующих задач:

1. Управление достижением оптимальных конечных результатов работы общеобразовательного учреждения:

 а)  обеспечение уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы, повышение их научной информативности в области знания учебного предмета и смежных дисциплин, заключение договоров с преподавателями высших учебных заведений;

б) стимулирование работы учителей и школьных методических объединений к обмену передовым педагогическим опытом, применению новых методик обучения, внедрению в практику новых педагогических технологий;

в) совершенствование аналитической функции управления;

г) духовно-нравственное, патриотическое и гражданское воспитание учащихся через повышение воспитательного потенциала урока и внеурочную деятельность;

2. Повышение качества знаний и общей культуры учащихся:

а) формирование общеучебных умений и навыков на репродуктивном уровне (у всех учащихся 1-4 классов), на конструктивном и творческом (у всех учащихся 5-11 классов);

б) включение каждого школьника в работу на учебных занятиях в качестве активного участника и организатора образовательного процесса через развитие проектной деятельности;

в) повышение влияния школы на социализацию школьников, самоопределение в отношении будущей профессии;

г) повышение качества знаний в классах, имеющих низкое качество относительно средних показателей по школе;

д) профилактика преступности, девиантных форм поведения;

3. Реализация принципа сохранения психического и психического здоровья субъектов образовательного процесса, использование здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности.

4. Овладение всеми участниками образовательного процесса навыками самообразования, определения собственной траектории развития.



Состав методического совета школы в 2007/2008 уч. году:

Оскорбин Д.Н.- зам.директора по УВР, председатель МС

Ольбикова Е.Н.- зам.директора по УВР

Шейкина Т.Л. – руководитель МО учителей русского языка и литературы

Попова В.В. - руководитель МО учителей естественно-математического цикла

Люлина С.И. - руководитель МО учителей начальных классов

Тикото Л.А.-учитель физики

Киселева С.А.-учитель географии

Измайлова И.В. – учитель биологии

Лукьянова А.А.-учитель информатики, математики



В целях обеспечения выбора направлений методической работы МС осуществил прогнозирование потребностей педагогов в методическом обеспечении учебного процесса. С помощью МО составлен план работы методической службы (МС), ответственной за курсовую подготовку и аттестацию педработников, 

Ольбиковой Е.Н.и руководителем МС, был уточнён перспективный план повышения квалификации учителей и план аттестации работников школы, а также подбор или коррекция тем по самообразованию педагогов, инновационной или исследовательской работе на 2007/2008 учебный год.

   В 2007/2008 учебном году в школе работало 3 методических объединения:

-МО учителей русского языка и литературы (руководитель Шейкина Т.Л.);

-МО учителей естественно-математического цикла (руководитель Попова В.В.);

-МО учителей начальных классов (руководитель Люлина С.И.);

Работа методических объединений проводилась в рамках единой методической темы школы и была направлена на решение следующих задач:

-удовлетворение образовательных потребностей учащихся;

-обеспечение прав ребенка на получение качественного образования;

-осуществление развития содержания образования;

-создание условий для развития общеучебных умений и навыков школьников, реализации творческого потенциала учащихся;

-изменение профессиональных установок учителей (формирование мотивационной готовности к реализации принципов педагогики сотрудничества);

-организация взаимообмена опытом педагогов по реализации принципов личностно ориентированного обучения;

-создание условий для перехода к предпрофильному обучению школьников.

Координацию деятельности методических объединений осуществлял методический совет школы (руководитель Оскорбин Д.Н.). 

      Работа над единой методической темой осуществлялась на заседаниях методических объединений и методического совета, через индивидуальную работу учителей по темам самообразования и организацию внеклассной работы по предметам. Администрация и педагоги школы посещали открытые уроки коллег в рамках работы над единой методической темой, обобщали накопленный опыт на заседаниях методических объединений и  методического совета, на тематических педагогических советах, а также участвуя в работе семинаров по темам: «Организация процесса обучения период адаптации учащихся 1,5 классов и задачи учителя в работе с учащимися в адаптационный период», «Виды контроля за выполнением домашнего задания», «Функциональная деятельность учителя на уроке», «Динамика развития учащихся в классах выравнивания». Целью работы первого семинара было выявить пути повышения эффективности и результативности учебно-воспитательного процесса в 1, 5 классах, деловая игра, проведённая педагогом-психологом, помогла определить возрастные особенности каждой группы школьников, трудности учителей при работе с младшими подростками. В итоге была выработана стратегия преодоления трудностей в работе, разработаны единые требования к учащимся 5 классов. В рамках работы семинара «Виды контроля за выполнением домашнего задания» была рассмотрена система контроля за выполнением домашних заданий, педагоги показали фрагменты уроков, обсудили эффетивность предложенных форм проверки. Семинар, проведённый по теме «Функциональная деятельность учителя на уроке» имел своей целью повышение уровня теоретико-методического компонента деятельности учителя по организации работы учащихся на уроке, семинар был проведен в два этапа, на первом были рассмотрены теоретические вопросы, практический этап семинара (открытые уроки) продемонстрировал степень овладения педагогами той или иной функцией учителя. 

     Работа над единой методической темой была продолжена в ходе подготовки и проведения педагогических советов: «Критерии успешности школьного уклада»,

 «Внедрение современных педагогических технологий в учебный процесс», «Нетрадиционные формы работы с семьей как важнейшее условие повышения эффективности воспитательного процесса».  В ходе подготовки и проведения к ним были проведены микроисследования, организованы обсуждения выявленных проблем, приняты надлежащие решения. Педсовет «Внедрение современных педагогических технологий в учебный процесс» проводился с использованием инновационных технологий и мультимедийного оборудования. Активными участниками педсоветов были педагоги школы, темы педсоветов позволили произвести обмен опытом, получить методическую помощь.

     Большое внимание в 2007/2008 учебном году по-прежнему уделялось работе с аттестующимися учителями, активизировалась работа по организации взаимопосещения уроков педагогами школы. Система работы учителей  изучалась членами методического совета,  педагогам своевременно оказывалась методическая помощь по предмету, коррекции поурочных планов, при подготовке и проведении уроков, внеклассных мероприятий. В 2007/2008 учебном году успешно прошли аттестацию 4 педагогических работника школы. На высшую квалификационную категорию аттестованы 3 педагога, на первую – 1. Проделанная в этом направлении работа способствовала развитию личностно-профессиональных качеств педагогов, повышению уровня их профессионального мастерства.

      В учебно-воспитательном процессе школы при содействии  МС, МО учителей было организовано участие педагогов школы в  обновлении содержания образования, организации предпрофильной и профильной подготовки учащихся.

Администрацией, МО и педагогом-психологом организованы мониторинг качества образования (разработка и проведение контрольных срезов по учебным предметам, выявление эффективности изучения образовательных программ, контроль за посещением уроков), мониторинг сформированности ОУУН, познавательного интереса,  взаимопроверка тетрадей. Наиболее эффективно была организована работа МО учителей русского языка (руководитель Шейкина Т.Л.): на должном уровне  организовано взаимопосещение, анализ и самоанализ уроков, регулярно проводился мониторинг сформированности общеучебных умений и навыков в 5-6 классах, диагностический контроль знаний, взаимопроверка тетрадей, организовано участие школьников в районных, городских, всероссийских конкурсах (2 место в городской Олимпиаде по русскому языку, 2 место в городском конкурсе школьных изданий, 1 место во Всероссийском конкурсе школьных изданий, 2 место у учащихся 5 класса  по русскому языку  на районном интеллектуальном марафоне). В МО учителей русского языка и литературы была организована методическая помощь молодому специалисту Голубоцких А.Ю.: консультации по тематическому планированию, рекомендации по проведению уроков, проверке тетрадей, обмен дидактическими материалами, осуществлялось посещение уроков руководителем МО Шейкиной Т.Л., зам. директора по УВР Ольбиковой Е.Н., на основании анализа урока давались методические рекомендации. На заседаниях МО обсуждались результаты мониторингов, анализировались срезы знаний, рассматривались варианты изучения сложных тем программ по русскому языку и литературе.

   Результативной была работа МО учителей математики: 9 призовых мест в районной Олимпиаде по математике, 1 место в районной Олимпиаде по физике, ИВТ, 11 призовых мест в городской Олимпиаде по математике, 3 призовых места в краевой Олимпиаде по математике, 2 и 3 места в Окружной и Всероссийской Олимпиаде по математике. Данные достижения стали возможными благодаря объединению с лицеем «Грани», который уделяет особое внимание изучению математики и физики. На высоком уровне была организована работа по военно-патриотическому воспитанию, подготовленная преподавателем-организатором ОБЖ Гуч А.Б.: призовые места на соревнованиях районного, городского, краевого уровней. На должном уровне функционирует в школе МО учителей начальных классов: педагоги активно участвуют в работе педсоветов, семинаров, проводимых в школе, помимо внимания к учебной деятельности организуют открытые внеклассные мероприятия, повышают педмастерство. 

      Под руководством  МС школы на высоком методическом уровне  проведена НПК, было представлено 13 исследовательских работ учащихся. Пять работ рекомендованы к участию на районной НПК, все они заняли призовые места.

    Однако следует отметить, что не все педагоги принимают активное участие в работе школьных МО, недостаточно охвачены совместной методической работой учителя иностранного языка, естественных наук, трудового обучения, музыки.  Проведены не на должном уровне предметные недели иностранного языка, истории, физики. Не проведены недели музыки, ИЗО. Отдельные педагоги школы не принимали участия в предметных неделях.  Поэтому в 2008/2009 учебном году необходимо продолжить работу МО по активизации методической деятельности каждого педагога школы, эффективной реализации личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников, повышения качества знаний и уровня воспитанности учащихся.

В целом следует отметить хороший уровень методической работы в школе, результатом которой является участие педагогов в конкурсах педмастерства. Киселёва С.А., учитель географии, успешно выступала на конференции АКИПКРО, Мазакбаева Л.В., Асанова С.А. успешно выступили на НПК педагогов района. Сметанина О.А. заняла 1 место в районном конкурсе «Учитель года», Гуч А.Б., учитель ОБЖ, стал в 2008 году лауреатом президентского гранта.




5. Инновационная деятельность школы.



      Инновационная деятельность является неотъемлемым компонентом современной системы образования. Необходимо искать пути повышения эффективности учебно-воспитательного процесса как отдельными педагогами, так и образовательным учреждением в целом, определять цели развития на перспективу.



    В школе научно-методическое руководство инновационной деятельностью осуществляет МС, для реализации различных направлений создаются творческие группы. В 2007/2008 году  инновации коснулись и технологии обучения (4), и организации учебно-воспитательного процесса (5), часть из них представила собой освоение опыта инноваторов (3), а также  развитие собственного опыта (5) и проведение эксперимента (1).



    Инновации в технологии образования:



- формирование субъектов и компонентов учебной деятельности. Создана творческая группа (Асанова С.А., Манзюк В.П., Смирнова Т.Н., Лежнина Н.Н., учителя начальной школы, учителя 5 классов) с целью разработки теоретической основы для организации экспериментальной работы. Целью освоения инновации является разработка средств формирования коллективного и индивидуального субъекта учебной деятельности. Итогом работы творческой группы на этапе внедрения инновации стало внесение корректив в программу развития школы.



- исследовательская деятельность учащихся начальной школы (учителя начальной школы). Группа ставит своей целью развитие способности учащихся к поиску, постановке вопросов, умению находить пути решения поставленных задач. Осуществлялась реализация цели через создание исследовательских групп учащихся, привлечение учителей – предметников,  родителей к деятельности этих групп, формировался тип  исследовательского  мышления учащихся как на учебных занятиях, так и  во внеурочное время, участие младших школьников в конкурсах, викторинах было успешным.

-  метод проектов успешно практиковался в работе со старшеклассниками, которые через выполнение предметных,  межпредметных проектов учились решать комплексные задачи, интегрировать имеющиеся знания и получать новые. Активно внедряли данный метод в учебный процесс Лукьянова А.А., Насонов В.А., Измайлова И.В., Комарова Г.А., Гусева Н.А. Помимо учебных занятий учащиеся 9-11 классов представляли проекты на конкурсах, НПК школы и района.



-  информационно-коммуникационные технологии в УВП (учителя-предметники 1-11 классов). С целью повышения эффективности образовательного процесса, соответствия современным требованиям к образованию педагоги школы применяют ИКТ  в  своей профессиональной деятельности, на базе школы проводился семинар по использованию ИКТ в учебном процессе с приглашением специалистов БГПУ.



Инновации в организации УВП



- обучение в разновозрастных группах (педагоги школы, 1-11 классы). Целью освоения инновации является достижение высокой степени социализации личности, обеспечение преемственности традиций, взаимообмен опытом. В школе организована деятельность разновозрастных групп педагогами дополнительного образования, что способствовало формированию «вертикальных»  связей  в ученическом коллективе и повышению эффективности УВП в целом.



-  интеграция основного и дополнительного образования (педагоги школы, 1-8 классы). Для оптимизации развития ребенка есть смысл объединить в единый функциональный комплекс образовательные, воспитательные, оздоровительные процессы, что приблизит образовательное учреждение к модели «школы полного дня». Учащиеся получают возможность снижения учебной нагрузки за счет составления единого расписания основного и дополнительного образования, создания комфортных условий для учебы и отдыха.



-  медиаобразование (педагоги школы, 5-11 классы). Творческая группа под руководством Никитенко Е.Г. в течение учебного года издавала журнал «Гранки», газету «Фонтан», данные издания получили признание в конкурсах муниципального, краевого, федерального уровня, заняв призовые места. Работа в данном направлении способствует развитию критического мышления, коммуникативных, креативных способностей личности, социализации учащихся.



-  театральная деятельность (Бочарникова Ю.Н., актриса ТЮЗа Корнева Л.Ф., ученики 1-3,6 классов).  Театр в школе является эффективным методом развития творческих способностей учащихся, постановка спектаклей на школьной сцене вызвала интерес  к театральной деятельности  у учащихся, педагогов, родителей.



-  создание «школьных команд» (классные руководители, 1-11 классы). Обучение работе в коллективе, методам командообразования актуализирует личностный рост школьника, способствует его социальному становлению. Была организована деятельность «команд по интересам», проведен тренинг по умению работать в коллективе, что предваряет формирование инновационно-модульной организационной модели школы.



    Таким образом, педагоги школы стремятся искать способы повышения эффективности УВП, участвовать в обмене передовым опытом,  информацией о новшествах в системе образования, которая может быть получена из разных источников, включая доступ к сетевым ресурсам,  оценивать и прогнозировать внедрение нововведений и их результаты. Общая цель развития школы на перспективу определена, есть описание ожидаемых результатов частных проектов нововведений, но отсутствует детализированное описание желаемой педагогической системы школы, что необходимо осуществить в рамках проекта модернизации образования. Руководство школы заинтересовано в участии учителей в инновационной деятельности, коллектив проинформирован об условиях поощрения за работу по внедрению новшеств, определены формы морального и материального стимулирования инновационной деятельности. Но степень участия учителей в поиске возможностей развития следует признать недостаточной, меньшая часть коллектива нацелена на  преодоление инертности педагогического мышления,  активную работу по освоению новшеств. Коллектив школы в целом способен организовать согласованное выполнение действий по реализации планов: организовать рабочие группы, где имеет место совместное распределение обязанностей, практически без участия руководителей координировать свои действия, осуществлять самоконтроль, при возникновении трудностей в процессе работы обращаться за методической помощью к  разного  рода источникам.




6. Анализ воспитательной работы 



   В 2007-2008 учебном году воспитательная работа школы была направлена на решение следующих задач:



1. Разработка четкой структуры самоуправления в классах, активизация деятельности активистов школы в Совете школы, участие в работе БАШП.



2. Повышение уровня профессионализма классных руководителей, ПДО через овладение новыми педагогическими технологиями воспитательной работы, создание банка методических материалов классных руководителей.



3. Продолжение работы по художественно – эстетическому, правовому, военно – патриотическому, нравственному воспитанию школьников через проведение тематических месячников, классных и общешкольных мероприятий.



4. Сохранение процента занятости учащихся в кружках и секциях на прежнем уровне, расширение сети  объединений по интересам.



   Наиболее эффективно решалась задача сохранения процента занятости учащихся в кружках и секциях на прежнем уровне и расширение сети объединений по интересам.



В 2007-2008 учебном году в школе работали следующие кружки и секции:

«Театральная студия» (рук. Яковлева Т.А.),

«Хореография» (рук. Бычкова И.Г.),

«Дружина юных пожарных» (рук.  Гуч А.Б.),

«Стрелки» (рук.  Гуч А.Б.),

«Баскетбол» (рук. Газина Л.С., Мазакбаева Л.В.),

«Общефизическая подготовка» (рук. Рожнева Н.В.),

«Вокальная студия»  (рук.  Карпова Е.В.),

«Юный корреспондент» (рук. Ковач И.В.),

«Умелая иголочка» (рук. Гусева Н.А.).

   Кроме этого, на базе школы работали привлеченные специалисты из спортивных школ «Полимер», «Коммунальщик», которые вели секции футбола, художественной гимнастики, дзюдо.



   Всеми руководителями кружков и секций разработаны  тематические планы работы, определены целевые установки работы с учащимися. 

   Среди руководителей школьных кружков и секций наиболее опытными являются  Яковлева Т.А., Гуч А.Б., Карпова Е.В., Гусева Н.А., Газина Л.С.  Их занятия отличаются методической грамотностью, четкостью, целенаправленностью, интересными формами проведения. Учащиеся с удовольствием посещают занятия указанных кружков, принимают активное участие в школьных мероприятиях, защищают честь школы на различных конкурсах и показывают высокие результаты.

    Целенаправленная работа классных руководителей, руководителей школьных кружков и секций  позволила повысить процент охвата кружковой работой по сравнению с предыдущим учебным годом на 1,8 % , что подтверждают данные таблицы:



Занятость учащихся МОУ "Средняя общеобразовательная школа №100"

во внеурочное время



Число учащихся в школе

% занятости в УДО

% занятости в детских организациях, органах самоуправления



Число учащихся в школьных кружках

Число учащихся в учреждениях культуры

% занятости

Число учащихся в других учреждениях, объединениях, клубах

% занятости

Число детей, не охваченных внеурочной работой

% не занятых

Общий процент охвата







Технические

Эколого-биологические

Спортивные



Художественного творчества

Других



Итого



% занятости















505

87

17,2 %

505

100%

22

-

78

40

15

155

30,6%

18

3,5 %

240

47,5%

25

5%

94,4%

 

     В 2007-2008 учебном году была продолжена работа по художественно – эстетическому, нравственно – патриотическому, правовому воспитанию  через проведение классных и общешкольных мероприятий, работу музейной комнаты, взаимодействие со  специалистами различных служб, организацию мероприятий в рамках тематических месячников  (по ПДД «Внимание, дети!», пожилого человека, правовых знаний, военно – патриотического  воспитания, санитарной очистки территории школы и «красной линии»).



Активно велась работа по пропаганде ПДД.

В соответствии с 17 часовой программой в 1-7 классах школы через классные часы проводились занятия по ПДД, кроме того, учащиеся изучали ПДД 

в рамках учебного курса ОБЖ.

Результаты тестирования и собеседования с учащимися 1-7 классов показывают хороший уровень усвоения программы по ПДД.

  Внеурочная деятельность по изучению ПДД осуществлялась в соответствии 

с разработанным планом мероприятий по профилактике детского дорожно – транспортного травматизма по следующим направлениям: работа с родителями, работа с педагогами, работа с учащимися. 

В раздел плана «Работа с учащимися» включены мероприятия, проводимые педагогами в течение учебного года во внеурочное время: выставки поделок, рисунков по ПДД, игровые программы, конкурсы, акции, экскурсии, встречи  

с инспектором ГИБДД и др.

Дети активно участвовали в предлагаемых педагогами мероприятиях, проявляли инициативу и творчество.

Охват школьников внеурочной деятельностью по изучению ПДД в 2007-2008 учебном году составляет 100%.

   С целью повышения эффективности работы по пропаганде ПДД были оформлены уголки безопасности в кабинетах 1-7 классов, на 2 и 3 этажах школы; прошел конкурс методических разработок по ПДД среди классных руководителей 1-7 классов, на совещании классных руководителей были рассмотрены следующие вопросы: «Организация месячника по ПДД», «Профилактика нарушений ПДД детьми», «Роль классного руководителя в пропаганде ПДД», «Правила проведения инструктажей по ПДД с учащимися».

Совместно с родителями учащимися 1-5 классов были составлены схемы безопасного маршрута в школу, учащимися 6-8 классов разработаны «Правила пешехода». На родительских собраниях были рассмотрены вопросы: «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма», «Изучаем ПДД вместе с детьми», «Причины ДТП и их последствия», «Внимание на дорогах – залог успеха в жизни».

   Под руководством общественного инструктора по ПДД Гуч  А.Б. активную пропаганду ПДД вела команда ЮИДД. В 2007-2008 учебном году члены команды ЮИДД приняли участие в следующих мероприятиях: открытии автогородка в парке «Лесная сказка», районном слете пропагандистов ПДД, районном конкурсе рекламной продукции по ПДД, городских соревнованиях «Безопасное колесо», конкурсах и викторинах по линии ПДД в рамках проведения «Дня защиты детей». Кроме того, ЮИДДовцы организовали с учащимися школы  ряд мероприятий по ПДД: конкурс рисунков и кроссвордов «Мы за безопасность на дорогах», викторину «Лучший знаток ПДД», беседы с младшими школьниками по ПДД, рейды по выявлению нарушителей ПДД в микрорайоне школы.

   В 2007-2008 учебном году проводилась активная профилактическая работа 

с велосипедистами:  беседы, соревнования по фигурному вождению велосипеда, соревнования «Безопасное колесо», велоэстафеты на стадионе школы и т.д.

Активно, результативно была организована работа в рамках месячника ПДД 

«Внимание, дети!». Проведены следующие мероприятия: внеклассные занятия по теме «Будь внимателен, пешеход!» (1-4 кл.), викторина по ПДД «Правила дорожного движения – наши лучшие друзья!» (5-7 кл.), эстафета «Перекресток» (1-8 кл.), конкурс кроссвордов «Изучаем ПДД» (5-9 кл.), выставка рисунков «Дорожные знаки – наши верные друзья!» (1-6 кл.), игровая программа «Путешествие в страну дорожных знаков» (1 «А», 1 «Б»), классный час по ПДД (2 «А»), игровая программа «В стране дорожных знаков» (3 «А»), викторина по ПДД «Дорога и дети» (5 «А»), конкурсно-игровая программа «Азбука улиц и дорог» (6 «А»), викторина «Красный, желтый, зеленый» (7 «Б», 7 «В»), игровая программа «Знай правила дорожного движения как таблицу умножения!», конкурсно-игровая программа «В гостях у Светофора» (8 «А», 8 «Б»), викторина «Зебра» (9 «А»), классный час «Надо ли соблюдать ПДД?» (11 «А»), конкурсно-игровая программа «Юный инспектор ГИБДД» (10 «А»), анкетирование «Как я знаю и выполняю законы улиц и дорог?» (11 «Б»), встречи учащихся с инспектором ГИБДД (1-7 кл.), экскурсии учащихся по микрорайону школы.

   Но, несмотря на проделанную работу по пропаганде ПДД, имеют место случаи дорожно-транспортного травматизма среди учащихся школы (Некрасова Г., 2 «А» класс; Чистяков В., 7 «А» класс).



   В рамках проведения месячника пожилых людей в школе  была проделана следующая работа: 

- изготовлены поздравительные листовки и вывешены в микрорайоне школы в Международный день пожилых людей 1 октября,

- проведены конкурсы сочинений «Мои любимые бабушка и дедушка», оформлены стенды с фотографиями бабушек и дедушек, выдержками из сочинений,

- проведены беседы в классах по темам: «Уважай старших!», «Разговор о человечности»,

-изготовлены  и вручены бабушкам и дедушкам сувениры учащимися начальных классов,

- проведены конкурсы чтецов стихотворений о бабушках и дедушках. 

      Качественно организован в школе месячник правовых знаний, в рамках которого проведены:

- акция «Мы – за здоровый образ жизни!» (5-11 кл.),

- конкурс плакатов «Скажем наркотикам нет!» (8-11 кл.),

- конкурс рисунков «В здоровом теле – здоровый дух!» (1-7 кл.),

- диспут «Курить или не курить?» (9а, кл. рук. Измайлова И.В.),

- классные часы на правовую тематику: «Твой выбор» (11а,11б кл., кл. рук. Киселева С.А., Ковач И.В.), «Преступления и правонарушения» (8а, 8б, 8в кл., кл. рук. Киселева С.А., Дуботолкина Т.М., Чередниченко О.В.), «Права и обязанности школьника», (7 а,7б, 7в, 7г кл., кл. рук. Батырева Н.С., Гусева Н.А., Сметанина О.А., Евтеева Л.А.), «Наше здоровье» (5а кл., кл. рук. Гуч А.Б.), «Заоблачные иллюзии наркомана» (10а, 10б кл., кл. рук. Шейкина Т.Л., Сандрос О.В.), «Вредные привычки  - гибель для здоровья» (6а, 6б кл., кл. рук. Попова В.В., Бочарникова Ю.Н.), «Здоровые привычки круглый год» (4а кл., кл. рук. Дадыкина Т.И.), «Путешествие в страну здоровья» (2а кл., кл. рук. Лежнина Н.Н.), «Ответственность за правонарушения. Гражданство и гражданин» (9б кл., кл. рук. Мазакбаева Л.В.),

- практикум с элементами игры «Умей сказать нет!» (3а, 3б кл., Смирнова Т.Н.),

- игровая программа «Сам себе я помогу, я здоровье сберегу» (1а, 1б, 1в кл., кл. рук. Люлина С.И., Сысоева Т.Г., Асанова С.А.),

- организованы встречи учащихся с инспектором ОДН, врачом – наркологом, врачом – гинекологом.



   Спортивно-оздоровительная работа в школе в 2007-2008 учебном году была организована в соответствии с программой «Развитие физической культуры и спорта в г. Барнауле на 2007-2008 гг.».

В рамках плана работы школы по выполнению вышеназванной программы велась следующая работа:

 - формирование у школьников устойчивой мотивации физической активности (опрос учащихся и их родителей по проблемам спортивно-оздоровительной работы, изучение востребованности направлений дополнительного образования учащихся);

- организация работы с детьми, имеющими отклонения в здоровье

распределение учащихся по группам здоровья, организация занятий школьников в спецмедгруппах (организованы занятия лечебной физкультуры 20 учащихся в 2 спецмедгруппах)

- развитие материально-технической базы физической культуры и спорта

строительство баскетбольной площадки (открытие состоялось в октябре 

2007 г.), строительство хоккейной коробки посредством реализации социального проекта «Волшебный школьный двор», участие семейных команд в районных спортивных мероприятиях (семья Азаровых приняла участие в спортивной игре «Папа, мама, я – спортивная семья», заняла I  место в районе, II место в городе), вовлечение родителей школьников в спортивно-оздоровительные мероприятия: походы выходного дня в лес, построение зимних спортивных сооружений, загородный походы.

- создание оптимальных условий для достижения высоких спортивных результатов и подготовки спортивного резерва

(подготовка учащихся к районным и городским соревнованиям).

- пропаганда и популяризация физической культуры и спорта

(выпуск социальной рекламы по пропаганде здорового образа жизни;

оформление стенда «О, спорт! Ты – жизнь!»; освещение в школьном журнале стенгазетах и информационных уголках спортивно-оздоровительной работы;

разработка и выполнение календарного плана физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий для детей, подростков и их родителей, плана спортивно-массовых мероприятий в школе в выходные дни; проведение месячника военно-патриотического воспитания  и спортивно-массовой работы.



   В рамках месячника военно-патриотического воспитания и спортивно-массовой работы был проведён ряд общешкольных мероприятий:

- акция «Посылка солдату», посещение воинской части №6515

(7 «А», 7 «Б», 8 «Б»);

- литературно-музыкальная композиция «Подвигу всегда есть место и время» (8 «А», 8 «Б», 8 «В», 1-4 кл.);

- конкурс сочинений на тему «Что значит служить Родине?» (7-8 кл.);

- уроки мужества с участием ветеранов ВОВ: Максаева В.Я., Брикова В.С. 

(5 «А», 7 «А», 7 «Б», 7 «Г», 8 «А», 8 «Б», 8 «В»);

- клуб военно-патриотической песни;

- День здоровья «Выше, быстрее, сильнее!» (1-4 кл.);

- беседа «Юноши присягают России» (8 «А», 8 «Б», 8 «В»);

- конкурс «Меткий стрелок»;

- военно-спортивный конкурс «А ну-ка, парни!»  (9-11 кл.);

- праздничный концерт для отцов, посвящённый Дню защитников Отечества (1-4 кл.);

- поисковая работа «Патриотизм советских людей в годы ВОВ» (11 «А», 

11 «Б»);

- выставка книг «Моя Родина – Россия!» (лекторная группа);

- выставка плакатов, газет «Не перевелись богатыри, добры молодцы!» (1 «В», 2 «А», 4 «А», 7 «Б», 11 «А» кл.);

- конкурсно-игровая программа «Юный защитник Отечества» (1 «А», 1 «Б»);

- беседа «День защитников Отечества» (4 «А»);

- урок мужества «Прикоснись к подвигу сердца» (3 «А», 3 «Б»);

- игровая программа «Посвящение в рыцари» (7 «Г»);

- беседа «Подвигу народа жить в веках» (8 «В»);

- КВН «Суп из топора» (9 «А»);

- внеклассное занятие «Три богатыря» (9 «А»);

- «Рыцарский турнир» (8 «А»);

- беседа «Никто не забыт, ничто не забыто…» (10 «А»);

- классный час «Армейские забавы» (7 «А»);

- конкурсно-игровая программа «Я – будущий защитник Отечества!» 

(11 «А»);

- классный час «Что такое воля, мужество, героизм?» (6 «А»);

- игровая программа «Вперёд, мальчишки!» (5 «А»);

- развлекательная программа «Голубой огонёк» (6 «А»);

- викторина «Леди и джентльмены» (7 «В»);

- поздравительная программа для будущих защитников Отечества (11 «Б»);

- спортивное мероприятие «Самый сильный» (9 «Б»).



   Учащиеся школы в указанный период также приняли активное участие в районных мероприятиях:

- смотре-конкурсе строя и песни (1 место),

- военно-спортивном конкурсе «А ну-ка, парни!» (2 место),

- спартакиаде допризывной молодёжи среди ВПК, ВСК Ленинского 

   и Индустриального районов на «Кубок военного комиссара» (2 место – метание гранаты, 3 место – стрельба из пневматической винтовки);

- соревнованиях по пожарно-прикладному спорту, посвящённых Дню защитников Отечества (5 место);

- спортивной игре «Перестрелка» (12 место).



   В период с 21.01.2008 по 25.01.2007 учащиеся 9-11 классов осуществляли дежурство на посту №1 ВПК «Память» и были отмечены благодарственным письмом.



   Воспитанники хореографической студии «Улыбка» под руководством Бычковой И.Г. приняли участие в праздничном концерте в Краевом пограничном управлении.



    Редколлегия школы активно развивается  под руководством учителя истории Никитенко Е.Г. В 2007-2008 учебном году редколлегия выпустила 9 номеров газеты «Фонтан», 2 номера журнала «Гранки», в которых освящались проблемы молодежи.

   Члены редколлегии принимали активное участие в районных, городских и всероссийских конкурсах: в VIII  открытом городском конкурсе школьных изданий «Свой голос» (2 место), седьмом всероссийском конкурсе школьных изданий (диплом победителя в номинации «Мастер жанра» в  «Лиге Альфа»), на межрегиональном фестивале «Золотое перо» в г. Томске (2 место в номинации «Школьная газета»), на межрегиональном фестивале «Сибирские Афины» (1 место в номинации «Школьная и студенческая газета»), во Всероссийском конкурсе «Человек в истории» (похвальные грамоты). Редколлегия выступила инициатором круглого стола в издательском доме «Алтапресс» на тему «Свободный курс» о свободе», устраивала творческие встречи с политиками, бизнесменами и другими интересными людьми города, принимала участие в краевом проекте «Газета в образовании», организованном издательским домом «Алтапресс».

   Члены редколлегии регулярно ездили в образовательные поездки в  Томск, Москву, Санкт-Петербург. 

В июле 2008 г. они продолжили свое обучение и приняли участие  в профильной журналистской смене в «ВДЦ «Орленок», журналистском пленере на базе лагеря «Озеро Белое».

Руководитель редколлегии Никитенко Е.Г.  неоднократно выступала на конференциях, являлась организатором семинара на базе МОУ «СОШ «100» 

на тему «Школьные издания». 



    С целью повышения эффективности воспитательной работы школы, оказания методической помощи классным руководителям в 2007/2008 учебном году в школе работало МО классных руководителей.

В состав МО входили: 20 классных руководителей. Руководитель МО Измайлова И.В.,            Уровень квалификации организаторов  воспитательной  работы в классах показывает следующая таблица:



Ф.И.О. классного руководителя

Класс

Не имеет категорию

Имеет 2 категорию

Имеет 1 категорию

Имеет высшую категорию

Люлина С.И.

1а



+





Сысоева Т.Г.

1б



+





Асанова С.А.

1в



+





Лежнина Н.Н.

2а









Смирнова Т.Н

3а, 3б







+

Дадыкина Т.И.

4а







+

Гуч А.Б.

5а







+

Попова В.В.

6а







+

Бочарникова Ю.Н.

6б







+

Батырева Н.С.

7а





+



Гусева Н.А.

7б







+

Евтеева Л.А.

7г





+



Сметанина О.А.

7в







+

Киселёва С.А.

8а









Дуботолкина Т.М.

8б







+

Чередниченко О.В.

8в





+



Измайлова И.В.

9а





+



Мазакбаева Л.В.

9б





+



Шейкина Т.Л.

10а







+

Сандрос О.В.

10б





+



Ковач И.В.

11а





+



Киселева С.А.

11б







+

Никитенко Е.Г.

11в







+



     На протяжении трех учебных лет наблюдается  рост профессионального мастерства  воспитателей, что является важнейшим условием успешного решения воспитательных задач.

          В 2007-2008 учебном году тема работы МО: «Воспитание творческой личности через личностно-ориентированное взаимодействие педагога и воспитанника», решались следующие задачи:

-  совершенствование эффективности воспитательной работы;

- оказание помощи классным руководителям в овладении новыми педагогическими технологиями;

- оказание практической помощи педагогам в организации воспитательной работы;

- создание  банка методических   материалов классных руководителей.



 С классными руководителями была проделана следующая работа:

- тематические заседания по темам «Формы работы классного руководителя с семьей», «Разработка классными руководителями плана воспитательной роаботы с детьми группы риска», «Самооценка и оценка эффективности работы классного руководителя», «Современные концепции и подходы в воспитании», «Методика при составлении анализа воспитательной работы класса»;

- тематический педсовет «Нетрадиционные формы работы с родителями как важнейшее условие эффективности воспитательного процесса»;

-семинар по теме « Формы работы с родителями»

- проведена методическая  неделя (ворческий отчет руководителей кружков и секций; заимопосещение мероприятий классных руководителей),

- инструктивные совещания классных руководителей по темам: «Планирование воспитательной работы на 2007/2008 уч .г.»; «Организация осенних каникул»; «Организация месячника правовых знаний»; «Организация новогодних елок и зимних каникул»; «Организация месячника военно-патриотического воспитания»; «Итоги месячника военно-патриотического воспитания»; «Организация месячника санитарной очистки школы»; «Итоги школьных проверок по ВР»; «Летняя занятость учащихся»; «Участие классов и классных руководителей во всех мероприятиях года»;

- индивидуальные консультации классных руководителей по темам «Анализ и планирование воспитательной работы в классах», «Программа изучения ученического коллектива».  



      Анализ планов воспитательной работы классных руководителей, посещенных внеклассных мероприятий, анкетирование учащихся и родителей позволяют сделать вывод о том, что наиболее качественно  планируют и организуют воспитательную работу классные руководители: Смирнова Т.Н., Дадыкина Т.И, Гусева Н.А., Батырева Н.С., Измайлова И.В. В планах этих  педагогов наиболее чётко определены целевые установки, спланированы классные мероприятия, отражено участие в общешкольных делах. Остальные классные руководители допускают при планировании следующие наиболее типичные ошибки:

отсутствие в планах анализа работы с учащимися за предыдущий учебный год;

неотражение  участия учащихся в общешкольных мероприятиях;

отсутствие тематических собраний с родителями;

малое количество проводимых развлекательных  мероприятий.



      В результате посещения внеклассных мероприятий и открытых тематических классных часов выявлено, что наиболее качественно, интересно проводят мероприятия классные руководители: Смирнова Т.Н., Гусева Н.А.  Проводимые ими мероприятия носят  системный   характер,  отличаются  целенаправленностью, логической обоснованностью, продуманностью и широким использованием художественного, музыкального оформления, активным участием детей и родителей.



      Проведя беседы с учащимися, проанализировав качество проводимых внеклассных мероприятий, оценив степень участия классных коллективов в общешкольных делах можно сделать вывод о том, что наиболее дружными, активными, творчески развитыми являются учащиеся 1а (кл. рук. Люлина С.И.), 1в (кл.рук. Асанова С.А.), 2а (кл. рук. Лежнина Н.Н.), 3а, 3б кл. (кл. рук. Смирнова Т.Н.), 4а кл. (кл. рук. Дадыкина Т.И.), 5а (кл. рук. Гуч А.Б.), 7 «б» кл. (кл. рук. Гусева Н.А.), 11а кл. (кл. рук. Киселева С.А..), что свидетельствует о высоком уровне мастерства классных руководителей, добросовестном отношении к своей работе.



     Несмотря на проделанную работу с классными руководителями, достаточно высокий уровень профессионализма классных руководителей, в воспитательной работе школы остаются недостатки:

- недостаточно высокий уровень планирования воспитательной работы классными руководителями;

- недостаточная работа по обобщению опыта классных руководителей.

									

									   В 2007 – 2008 учебном году работа детской организации «Дом радости» и органов ученического самоуправления была направлена на решение следующих задач:

1. Планирование и организация учебы активистов школы.

2.  Разработка структуры самоуправления в классах и внедрение её в программу

детской организации «Дом радости».

3. Проведение выборов главы детской организации «Дом радости».

4. Активизация работы Ученического совета школы.



   Основу содержательной деятельности детской организации «Дом радости» в прошедшем учебном году составляли следующие объединения по интересам: «Затейники», учебный центр, центр досуга, пресс – центр, центр здоровья, трудовой центр.

Наиболее качественно, эффективно была организована работа объединения учащихся начальных классов «Затейники», центра досуга, центра здоровья.

   Работа объединения учащихся начальных классов «Затейники» осуществлялась под руководством старшей вожатой Яковлевой Т.А. через вовлечение детей в игру «Собери картинку» и включала в себя следующие виды деятельности:

                  - подготовка и проведение линеек, игровых программ, 

                     конкурсов, выставок;

                  - организация работы почты «Затейники»;

                  - выпуск тематических стенгазет;

                       - организация подвижных игр на переменах.



   Центром досуга (куратор Яковлева Т.А.) была проделана следующая работа:

- организованы традиционные мероприятия (День знаний, День учителя, 

Новогоднее представление, «Фруктовый бум», День Святого Валентина, «День наоборот», День самоуправления, праздник последнего звонка «Школьный экспресс», Выпускной вечер «Что? Где? Когда?» и др.);

- организованы конкурсы («Отличные отметки», конкурсы рисунков по разной тематике и др.);

- проведены каникулярные мероприятия (вечера отдыха для старшеклассников, караоке – клуб, конкурсно-игровая программа  «Ура! Каникулы!», мастер-класс «Играем в театр», игровая программа «С нами не соскучишься!»).

      Воспитанниками центра здоровья (куратор Рожнёва Н.В.) в указанный период на хорошем организационном уровне проводилась внеклассная работа по физкультуре и спорту: спортивные праздники, Дни здоровья, соревнования по различным видам спорта. Положительным моментом является то, что в вышеперечисленных мероприятиях принимали участие все учащиеся школы, независимо от состояния здоровья и уровня физического развития. Освобождённые от занятий физкультуры ребята были задействованы в качестве судей, актёров.

       В 2007 – 2008 учебном году качественно была организована работа трудового центра, куратором которого являлась организатор ОПТ Дуботолкина Т.М. Активисты данного центра осуществляли уборку территории школы, «красных линий», в летний период патрулировали улицы города, занимались озеленением и благоустройством школы.

Воспитанники трудового центра приняли участие в конкурсе на лучшее оформление школы и школьного двора к Новому году, в результате которого школа и школьный двор были оформлены в соответствии с традициями празднования Нового года на Востоке. По итогам районного конкурса школа заняла III место.

Летом 2008 года воспитанники трудового центра приняли участие и заняли 3 место в районном конкурсе ремонтных бригад, продолжали реализацию социального проекта «Волшебный школьный двор».

   Воспитанники детской организации «Дом радости» в 2007-2008 учебном году принимали активное участие в массовых мероприятиях детской общественной организации Индустриального района г. Барнаула «Ассоциация Мир»

-  конкурсе «Лидер XXI века» (1 место), III слете детских общественных организаций младшего звена (1 место), конкурсе «Семеро самых» (отборочном, спортивном, интеллектуальном турах), II Ассамблее районной детской организации, Дне рождении районной детской организации; в мероприятиях города и края»: Барнаульской Ассамблее школьных парламентов (2 сессия), 

- II слете детских общественных организаций  школ города, краевом конкурсе «Лидер XXI века» (победа в номинации «За оригинальный подход в реализации социального проекта»), краевом конкурсе «Я – гражданин России» (3 место).

   По итогам участия в районном и краевом конкурсе «Лидер XXI века» на Ученическом совете активистами школы состоялись выборы главы детской общественной организации «Дом радости» (Смирнов А., ученик 10 «А» класса).

   Также воспитанники детской организации приняли участие в трех детско-юношеских турнирах по боулингу среди команд школ города и заняли призовые места.

   Кураторами всех центров по интересам в течение учебного года была организована учеба активистов школы в соответствии с планом. 

Летом 2008 года воспитанники детской организации «Дом радости»  продолжили обучение и приняли участие в творческих сменах туристического лагеря «Уба» («Социальное проектирование»), МЛДД «Алтай» (блоки: детское движение, пресса), ВДЦ «Океан».

    Наименее эффективно работали учебный центр и пресс-центр, что связано  с отсутствием кураторов из числа педагогов.  

    В начале учебного года была разработана четкая структуры самоуправления в классах.  Но, несмотря на это, уровень самоуправления в классах и школе остается низким.  



Задачи на 2008-2009 учебный год: 

1. Активизация работы органов самоуправления в классах, Ученическом совете школы.

2. Проведение мероприятий по параллелям с целью сплочения ученического коллектива и создания условий для благоприятной адаптации вновь прибывших учащихся.

3. Повышение качества планирования и организации воспитательной работы в классах.

4. Продолжение работы по художественно – эстетическому, правовому, военно – патриотическому, нравственному воспитанию школьников через проведение тематических месячников, классных и общешкольных мероприятий.

5. Повышение эффективности мероприятий по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.






Выводы по результатам анализа:



1.Школа функционирует стабильно в режиме развития.



2.Администрация и педагогический коллектив на основе анализа и структуирования возникающих проблем умеют выстроить перспективы развития в соответствии с уровнем требований современного этапа развития общества.



3.Школа предоставляет доступное, качественное образование, воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям и способностям каждого ребёнка.



4.Качество образовательных воздействий осуществляется за счёт эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.



5.Школа планомерно работает над проблемой здоровья школьников.



6.В школе созданы условия для самореализации ребёнка в урочной и внеурочной деятельности, что подтверждается качеством и уровнем участия в олимпиадах, марафонах, конкурсах, смотрах различного вида.



7.Родители и выпускники выражают позитивное отношение к деятельности школы.





       Вместе с тем выявились следующие проблемы работы школы в целом:



1.Недостаточная конкурентоспособность школы.



2.Низкая мотивационная готовность отдельных педагогов к педагогическому развитию, внедрению инноваций, низкий уровень ответственности за общее дело.



3.Особенности контингента учащихся (наличие классов выравнивания, учащихся из классов компенсирующего обучения школы и района, учащихся из неблагополучных семей, слабый контроль со стороны родителей за обучением детей в школе).



4. Недостаточная работа педколлектива с одаренными детьми, детьми «группы риска», учащимися, имеющими низкую мотивацию к учению, преобладание ориентации на «среднего» ученика. 


II. План работы школы на 2008/2009 учебный год



Тема: Формирование базовых компетенций личности школьника.



Цель: Создание оптимальных условий для личностного развития учащихся.



Задачи работы школы  на 2008/2009 учебный год.



1. Повышение качества обученности учащихся, уровня сформированности надпредметных умений и навыков, развития интеллектуальной, креативной, эмоциональной, ценностно-мотивационной сфер личности.



2. Стимулирование самопознания и самовоспитания школьников через участие в научно-исследовательской деятельности, социальных проектах.



3. Развитие информационного мышления участников образовательного процесса, активизация применения навыков использования современных информационно- технических средств в деятельности.



4. Мотивация, развитие и поддержка творческой активности, инновационной деятельности педагогов.



5. Расширение сферы дополнительных образовательных услуг, обеспечивающих расширение спектра возможностей для саморазвития на различных ступенях образования, выявление личностных ресурсов, способствующих успешной социализации личности.



6. Активизация работы органов самоуправления в классах, Ученическом совете школы.



7. Проведение мероприятий по параллелям с целью сплочения ученического коллектива и создания условий для благоприятной адаптации вновь прибывших учащихся.



8. Повышение качества планирования и организации воспитательной работы в классах.



9. Продолжение работы по художественно – эстетическому, правовому, военно – патриотическому, нравственному воспитанию школьников через проведение тематических месячников, классных и общешкольных мероприятий.



10. Повышение эффективности мероприятий по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.






Пояснительная записка к учебному плану 

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 100» 

на 2008/2009 учебный год



             Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 100» на 2008/2009 учебный год составлен на основе базисных учебных планов общеобразовательных учреждений Российской Федерации: 

БУП - 1998 ( 4А,Б, 8А,Б,В,Г); 

БУП - 2004 г.(1А,Б,В, 2А,Б,В, 3А, 5А,6А,Б, 7А,Б, 9А,Б, 10А,Б, 11А,Б);

в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», БУП Алтайского края. Учебный план построен на основе принципов демократизации, регионализации, непрерывности образования, гуманизации, дифференциации и вариативности.

 В учебном плане школы определены перечень предметов и количество часов федерального, регионального и школьного компонентов. 

     Структуру учебного плана начальной школы определяют следующие задачи:

формирование основ функциональной грамотности;

формирование основных умений и навыков общения и учебного труда;

приобщение к началам отечественной и мировой культуры.

Содержание образования  в начальной школе ориентировано на первоначальное формирование компетенций в сферах:

познавательной;

нравственной;

коммуникативной;

эстетической;

трудовой;

физической. 

    В начальной школе (1-4 классы) за счёт часов регионального компонента увеличено количество часов по физкультуре, что позволяет создать условия для реализации активно-двигательной  деятельности учащихся. Во 2 классе в рамках регионального компонента введены ПДД и «История и культура Алтая». 

     Учебный план основной школы определяют следующие задачи: 

формирование общеучебных умений и навыков, 

развитие функциональной грамотности, 

создание условий для подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

В структуру учебного плана основной школы включены  образовательные предметы с недельным количеством часов. Содержание образования ориентировано на дальнейшее развитие личностных качеств и способностей   школьников. За счёт часов регионального компонента введены  ПДД,  ОБЖ  в 5 классе, ОБЖ и дополнительный урок физкультуры в 6 классе. В 9 классе за счёт часов регионального компонента введены физкультура. За счёт часов школьного компонента введён предмет ОБЖ, с целью профессионального самоопределения школьников 2 часа отведено на изучение различных элективных курсов.

     Набор образовательных областей в учебном плане полной средней школы включает в себя образовательные области базисного плана основной школы с включением учебных предметов, способствующих профилизации. Содержание образования направлено на формирование у школьников системы ценностных ориентаций: целостные знания о себе, о своем месте на Земле в конкретных природных, социально-экономических и общественных условиях; духовное самосознание, самовоспитание, сохранение собственного здоровья. При формировании учебного плана классов профильного обучения вариативная часть БУП включает два учебных предмета профильного уровня. За счёт часов регионального компонента введён дополнительный час физкультуры. 

      В результате в учебном плане выделены такие основные виды учебных занятий, как 

-обязательные, составляющие базовое ядро общего среднего образования;

- факультативные;

-элективные курсы. 


Учебный план МОУ 

«Средняя общеобразовательная школа № 100» 

на 2008/2009 учебный год



класс

предмет

1А

Буп-2004

1Б

БУП-2004

2А

БУП-2004

2Б

БУП-2004

2В

БУП-2004

3А

БУП-2004

4А

БУП-1998

4Б

БУП-1998

Русский язык

3+1ш

3+1ш

3+2ш

3+2ш

3+2ш

3+1ш

4+1выб

4+1выб

Литература

3+1ш

3+1ш

3+1р

3+1р

3+1р

3+1р

4

4

Математика

4

4

4+1ш

4+1ш

4+1ш

4+1ш

4+1выб

4+1выб

Физкультура

2+1р

2+1р

2+1р

2+1р

2+1р

2+1р

2+1в

2+1в

Ин.язык

-

-

2

2

2

2

2выб

2выб

ИЗО

1

1

1

1

1

1

1

1

Музыка

1

1

1

1

1

1

1

1

Окружающий  мир

2

2

2



2



2



2



2

2

Технология

1

1

1

1

1

2

2

2

ПДД





0,5р

0,5р

0,5р

0,5р





История и культура Алтая





0,5р

0,5р

0,5р

0,5р





Итого

17+1р+2ш=20

17+1р+2ш=20

19+3ш+3Р

=25

19+3ш+3Р

=25

19+3ш+3Р

=25

20+2ш+3Р

=25

20+5выб



20+5выб



	


Учебный план МОУ

«Средняя общеобразовательная школа № 100» 

на 2008/2009 учебный год



класс

предмет

5А

БУП-2004

5Б

БУП - 2004

6А

БУП-2004

6Б 

БУП-2004

7А,Б

БУП-2004

8А

БУП-1998

8Б

БУП-1998

8В

БУП-1998

8Г

БУП-1998

Русский язык

3+2ш

3+2ш

3+1ш

3+1ш

3+1ш

3+1 выб

3+1выб

3+1выб

3+1 выб

Литература

2+1

2+1

2+1р

2+1р

2+1р

2

2

2

2

Ин.язык

3

3

3

3

3

3

3

3

3

История

2

2

2

2

2

3

3

3

3

Обществознан.

1

1

1

1

1









Математика

5+1ш

5+1ш

5+1ш

5+1ш

5+1ш

5+1 выб

5+1 выб

5+1выб

5+1 выб

Физика









2

2

2

2

2

Окружающий мир/Биология

2

2

1+1ш

1+1ш

2

2

2

2

2

География





1

1

2

2

2

2

2

Химия











2

2

2

2

Экология (в том числе экология Алт.края) 

1р

1р

1р

1р











ИЗО/ Черчение

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Музыка

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Физ-ра

2+1р

2+1р

2+1р

2+1р

2+1р

2

2

2

2

ОБЖ

(в том числе 0,5 ПДД)

0,5ш+0,5р

0,5ш+0,5р

0,5ш+0,5р

0,5ш+0,5р

0,5ш+0,5р

1выб

1выб

1 выб

1выб

технология

2

2

2

2

2

2

2

2

2



Итого

25+2,5р+3,5ш

25+2,5р+3,5ш

24+3,5р+4,5ш

24+3,5р+4,5ш

28+2,5р+3,5ш

32

32

32

32

Факультативы









2

2

2

2

2

Математика











1

1





Краеведение











1

1

1

1

Информатика





1ш

1ш

1ш





1

1

Итого

31

31

32

32

34

30

3выб2ф

30

3выб 2ф

30

3выб2ф

30

3выб2ф






Учебный план МОУ 

«Средняя общеобразовательная школа № 100» 

на 2008/2009 учебный год (БУП-2004)







9А

Выр

БУП2004

9Б

БУП

2004

10А 

(информа-

ционно-

технологи-

ческий)

10Б

(физико-математический)

11А

(информа-

ционно-

технологи-

ческий)

11Б

(физико-математический

Русский язык

3

3

1+1ш

1+1ш

1+1ш

1+1ш

Литература

2+1р

2+1р

3

3

3

3

Ин.язык

3

3

3

3

3

3

Математика

5+1ш

5+1ш

6

      6

6

6

Информатика и ИКТ

2

2

4

4

4

4

История 

2

2

2

2

2

2

Обществознание/

Право



1



1

2

2

2

2

Биология

2

2

1+1р

1+1ш

1+1р

1+1ш

География (в том числе география Алт.края)

2

2

1

1

1

1

Физика

2

2

2

4

2

4

Химия

2

2

1+1ш

1+1ш

1+1ш

1+1ш

Физ-ра

2+1р

2+1р

2+1р

2+1р

2+1р

2+1р

ОБЖ

1+1ш

1+1ш

1р

1р

1р

1р

технология





2ш



2ш



Искусство/МХК

1

1









ОВС (основы воинской службы)





1ш



1ш



Элективные курсы

1ш

1ш



1ш



1ш



Итого:

30+2р+

3ш

30+2р+

3ш

28+3р+5ш

30+2р+4ш

28+3р+5ш

30+2р+4ш






Перспективный план работы психолога

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №100»

на 2008-2009 учебный год



Цели:



-  осуществление психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, способствующего сохранению здоровья всех его участников;



- создание специальных социально-психологических  условий, наиболее благоприятных для личностного развития каждого ребенка в соответствии с его возможностями;



- содействие созданию благоприятного социально- психологического климата в коллективе школы.



Задачи:



- обеспечение психологической поддержки всем участникам образовательного процесса через оказание индивидуальной и групповой психологической помощи;



- реализация принципа сохранения физического и психического здоровья субъектов образовательного процесса;



- овладение всеми участниками образовательного процесса навыками самообразования, определения собственной траектории развития, формирование у детей и подростков способности к самоопределению, самопознанию и саморазвитию;



- повышение психологической компетентности субъектов образовательного процесса.