Конспект урока на тему «Письмо заглавной буквы «Х»

Конспект урока по русскому языку (обучение грамоте: письмо)



Учитель начальных классов МОКУ «Солдатская сош» Рудских Елена Александровна

  Предмет: русский язык (обучение грамоте: письмо), 1 класс, УМК «Перспективная начальная школа»

  Тип урока: открытие новых знаний.

  Тема: Письмо заглавной буквы «Х».

  Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы «Х»; учить анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); учить анализировать предложение и составлять схему предложений; закреплять графические навыки письма изученных букв; развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.



Планируемые результаты обучения:



   Предметные: научатся правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического задания; при письме под счет чередовать напряжение мышц руки с расслаблением; конструировать письменные буквы из элементов-шаблонов; писать заглавную букву Х на основе двигательных элементов по определенному алгоритму; перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот.



   Метапредметные (критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД);



  Регулятивные: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

  Познавательные: моделировать различные языковые единицы (слово, предложение); использовать на доступном уровне логические приемы мышления ( анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

  Коммуникативные: стремиться к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.



  Оборудование  к уроку: 

тетрадь по письму №3 «Азбука», демонстрационные образцы буквы Хх, иллюстрация с изображением хомяка, пословицы, схемы звуков и предложения, мультимедийный проектор, слайды: «Хлеб», 



Этапы урока.

Задачи этапов

Деятельность учителя

   Деятельность     обучающихся

Формирование УУД



I.Мотивация к учебной деятельности.











































II.Актуализация знаний учащихся.



























































Пробное учебное действие (задание, которое пока выполнить не можем) и фиксация затруднения.

































III.Целеполагание.































IV. Открытие нового знания

































V.Формирование зрительного образа заглавной буквы «Х» в памяти учащихся.



































VI.Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.





























 VII.Письмо учащимися в тетради.



























VIII.Физкультминутка.





























IX.Выполнение речеязыкового задания. Письмо предложений по образцу.





















































X.Выполнение логических заданий с буквами.

























XI.Физкультминутка.

















XII.Итог урока.



































XIII.Рефлексия.

































































































































































































































































































Формировать положительную учебную мотивацию

Развивать доброжелательное отношение друг к другу





























































































Выявление и фиксация места и причины затруднения.























Определить тему урока, поставить цель, учебные задачи





































Выявить умения, необходимые для активной деятельности учащихся.

Формировать умение оценивать себя.





















Демонстрация четырех форм буквы «Х»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных



























Формирование умения получать информацию со страницы тетради, работать по алгоритму



































Развивать умения наблюдать, обобщать и делать простейшие выводы.













Формировать умение оценивать себя.































Формирование первичных умений на основе самоконтроля







Формировать умения работать с моделью предложения



























Формировать умения работать в парах.



















Формирование первичных умений на основе самоконтроля.

































































Формировать умения адекватно оценивать работу согруппника































































































-Все готовы вы к уроку?

На вас надеюсь я, друзья. 

Мы хороший дружный …

Всё получится у нас!

-Оцените свое настроение в начале урока.



-Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Улыбнитесь нашим гостям и друг другу.



- Что нам необходимо для хорошей учебы на уроке?

Пожелайте друг другу







Отгадайте загадки 

( презентация, слайды №3, 4)

Отгадки: хлеб, холодильник, хлопок. 

-Сравните слова-отгадки. Что их объединяет?

 -На какой звук начинаются эти слова?

Дайте характеристику звуку х. 





Сегодня к нам на урок пришел зверек. Послушайте о нем шуточное стихотворение.  

Хомяк зимою,

В холод лютый

Не хочет мерзнуть 

ни минуты.

Хитрец

Холодною порой

Храпит тихонько под землей. 	

В.Лунин.

-Давайте угадаем, как его зовут.

(на доске)  *ОМКА.

- В его имени отсутствует первая буква. 

- Добавьте букву. Посмотрите, что это за слово? ( хомка )

 Но, нашему гостю что-то не нравится. 

-Кто догадался, в чем дело?  

- Нужно записать его имя.

- Сможем мы это сделать?



- Чему мы должны научиться  на уроке?









-Сформулируйте тему урока.

-Какие задачи урока нам предстоит выполнить?

























-Ребята, может мне сразу вам показать, как пишется заглавная буква Х?



Гимнастика для пальчиков

На двери висит замок –

Кто его открыть бы смог?

Повертели-повертели,

Покрутили-покрутили,

Постучали-постучали,

Потянули-потянули-

И-и-и…открылся замок!







-Найдите в прописи нужную страницу для достижения цели нашего урока.

- Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы «Х».

- Чем они похожи? Чем отличаются?

- Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «Х».

- Рассмотрите элементы письменных букв, данные в синей рамочке. 

-Кто сможет объяснить написание заглавной буквы Х? 





(Объяснение образца начертания заглавной буквы «Х» на доске мелом)

-Еще раз вместе со мной прописываем в воздухе 

-Проверьте посадку и положение тетради на столе, обратите внимание на правильность держания ручки.



-А теперь  пропишем заглавную букву «Х» в синей рамке под счет про себя.













 1. Письмо заглавной прописной буквы «Х». Контролируйте себя. Прописывая букву Х, про себя ведем счет.

2. Упражнение в письме соединений.

* среднеплавного соединения  Хе.

* нижнего соединения  Ха. 



-Оцените свою работу 





Хома, Хома, хомячок

Полосатенький бочок.

Хомка рано встает,

Щечки моет, шейку трет

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять

Хомка хочет сильным стать







- Прочитайте предложение. 

Мы едем в Харьков.

- Сколько слов в этом предложении?

-Составьте схему.

                  .

- Какое слово-помощник используется в этом предложении? Для чего нужны нам в речи слова-помощники?

- Какие слова в этом предложении пишутся с большой буквы? Почему? 

- Выполните письмо по образцу.

-Обменяйтесь тетрадями. Оцените работу своего соседа.



С нами Архип и Тихон.

- Сколько слов в этом предложении?	

-Какие слова в этом предложении пишутся с большой буквы? Почему?  



- Какие буквы написал Почемучка?  Э Р С Д (О) Х

- Проанализируйте группу букв. Что их объединяет? Выделите общий элемент (полуовал)

- Впишите общий элемент в рамку. 

- Какая буква оказалась лишней? (заглавная «О»)





Зарядка для глаз.

«Буратино»

Нарисуйте глазами солнышко с лучиками.

Пусть будет 4 лучика, тучка на небе, дождик пошёл сверху вниз.





- А с нами сегодня на уроке кто учится?

- Составим предложение про нас и нашего гостя. 

С нами хомяк Хомка.

- Запишем наше предложение на следующей строке.

-Проверьте по образцу.



-Ребята, какое новое знание мы сегодня открыли?









-Оцените свою работу при помощи волшебной линеечки, а я рядом с вашей поставлю свою отметку.

-Оцените свою деятельность на уроке по данной схеме 

(я научился писать заглавную букву Х,

мне ещё нужно поработать над…)

-Покажите свое настроение в конце урока.

Спасибо вам за сотрудничество и стремление к познанию!

Урок окончен.















Да!







Класс!



Смайлики







Дети улыбаются











Успех, удача





Я желаю тебе, …., удачи! (успеха!)





















Звук [х]



Согласный, глухой, бывает твердым и мягким





















































Имена, клички животных пишутся с большой буквы



Нет, мы не умеем писать заглавную букву Х.

Писать заглавную букву Х









Заглавная буква Х.



Выяснить, из каких элементов состоит новая буква,

как соединяется с другими буквами,

научиться писать с ней слоги и слова















Нет, нам хочется самим провести исследование и открыть написание новой буквы!













Выполняют действия-движения для активизации моторики кисти рук.







Открывают страницу

С.31, тетрадь №3















Две линии в форме полуовала.











Дети объясняют написание буквы Х







Смотрят и запоминают показ учителя







Сравнивают свою посадку, положение тетради и держание ручки с образцом на плакате

Выполняют работу 



Умение правильно и аккуратно работать в тетради















Умение работать по образцу

Умение работать самостоятельно







Умение удерживать цель деятельности

Умение правильно оценивать



В конце строки ставят +, -, ?





Выполняют движения за учителем











































Умение слушать и слышать учителя и одноклассников













Умение работать в паре





















































Дети выполняют действия глазами

































Проверка с доски.



Научились писать заглавную букву Х, соединять с ней слова, использовать ее в написании имен.





Рисуют волшебную палочку и оценивают себя на ней крестиком























Личностные

(готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к учебной деятельности)

Коммуникативные

(умение вести диалог, слушать собеседника)









Личностные

(принятие образа успешного ученика













Предметные

(умение обозначать звук буквой)















Регулятивные

(умение выбирать действие с поставленной задачей, выполнять учебное действие)





























Регулятивные

(умение удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную)













Личностные

(готовность и способность к саморазвитию)











Регулятивные

(определение темы,

постановка цели и задач урока,

 умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, планирование действий)











Личностные

(готовность и способность к саморазвитию)

Коммуникативные

(формулировать собственное умение)























Личностные

(способность к самооценке на основе критерия успешности учебного действия)



Регулятивные

(умение предвосхищать результат и предвидеть уровень своих знаний)



Познавательные

(поиск и извлечение информации, обобщение) 



Регулятивные

(удерживание учебной задачи)



















Регулятивные

(умение работать по алгоритму)















Познавательные

(поиск и выделение необходимой информации)

























Личностные

(самостоятельность и личная ответственность, установка на сохранение здоровья)

















Познавательные

(сравнение, анализ,умение делать вывод)















Коммуникативные

(взаимодействие, сотрудничество)







































Регулятивные

(оценка)







Регулятивные

(удерживание цели)





























Коммуникативные

(взаимодействие, сотрудничество)





Познавательные

(вывод)





Регулятивные

(применять установленный план в решении задачи)











Регулятивные

(сравнение своего способа действия с результатом)



Коммуникативные

(сотрудничество,монологическое высказывание)







Регулятивные

(удерживание цели)

Коммуникативные

(формулирование собственного мнения)