Ремонт одежды. Зашивание распоровшегося шва (6 класса)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДНИЕ

 «САВИНСКАЯСПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) 

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ III, IV ВИДА» РЕСПУБЛИКА МАРИЙ ЭЛ.



Методическое объединение учителей коррекционно эстетического цикла

Социально бытовая ориентировка















Разработка урока социально бытовой ориентировки

на тему: «Ремонт одежды. Зашивание распоровшегося шва»  для 6 класса.







	                                                                         Работу     выполнил:           учитель

	                                                                         социально  бытовой  ориентировки

	                                                                         высшей   категории Михеева Н. М.

	                                                                              

	

	

	

	

	                                                      д. Савино 2013г.

  Цель урока:



1. Научить ремонтировать одежду в разорванном месте по шву.

2. Коррекция долговременной памяти на основе воспоминания инструктажа работы со швейными инструментами.

3. Воспитание навыков аккуратности,  бережного отношения к одежде.



    Метод работы:

1. Беседа.

2. Демонстрация приемов работы со швейными инструментами.

3. Практическая работа с технологическими картами, тканью,      швейными инструментами.

4. Индивидуальная работа.

   Оборудование:

иголки

нитки

ножницы

ткань

таблица « Зашивание распоровшегося шва»

технологические карты

 Словарь:

Шов,   распоровшийся.

  План урока:

   Закрепление знаний  полученных на прошлом уроке.

    Объяснение новой темы урока.

    Индивидуальная самостоятельная работа.

   Закрепление новых знаний.

Оценивание работы на уроке.      



                                           

Ход урока:

 1.  Организационный момент. 

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Наличие швейных принадлежностей.

2 .  Актуализация знаний.

 Уже не первый урок мы говорим об опрятности одежды.

 -Что значит быть опрятным? ( Чистая одежда,  выглаженная, пришиты все пуговицы,  нет дыр, на месте вешалка).                                                                  - Объясните смысл поговорки: « По одежде встречают – по уму провожают»?

          Работа с карточками: « Ремонт одежды»

          Работа у доски: « Виды швов».

3.Вступительная беседа. 

-Но чаще всего на одежде появляются распоровшиеся швы!                    

- Откройте тетради и запишите тему урока: «Зашивание распоровшегося шва».

-Как вы думаете  если распоролся шов  значит порвалась ткань или порвались нитки соединяющие ткань?

-Распоролся маленький шов – надо ли доставать швейную машину? Не обязательно!

-Сегодня мы будем учиться зашивать  разрыв машинным швом с помощью рук и необходимых  предметов.

4. Изучение нового материала.

-Запомните главное правило – распоровшийся шов зашивают только по старым дырочкам!

                                         Работа с наглядностью:

- сначала надо убрать оставшиеся старые нитки которые и порвались.

- ровно сложить края ткани или изделия.

- дальше от края разрыва делаем наметку. Зачем? Чтобы не ездила не сдвигалась ткань.

- зашиваем особенным швом по старым дырочкам.

- по окончании работы наметочную нить надо убрать

- разгладить изделие с лицевой стороны.



-Какие предметы нам пригодятся?

  нитки 

 иголки

 ножницы

  утюг

	- Сегодня мы будем пользоваться утюгом. Послушайте когда появились утюги и как они выглядели. А так же  правила безопасности при работе с утюгом     (рассказывает ученик с демонстрацией иллюстраций утюгов).             ИСТОРИЯ УТЮГА

	Точная дата появления утюга в жизни человека неизвестна. Но старейшему из найденных археологами утюгов уже около 2200 лет и принадлежал он вельможе при дворе китайского императора. Историки считают  что утюги появились в разных странах мира независимо друг от друга. На Древнем Востоке утюги больше напоминали обычную сковородку – в нее складывали мелкий песок и раскаленный уголь и днищем гладили ткань. 

	На западе необходимую форму и жесткость вещам придавали при помощи крахмала  который от нагревания желтел. Поэтому одежду разглаживали исключительно давлением,  а утюги делали из стекла  кости  глины или дерева. 

	В Европе к 17 веку было изобретено три основных вида утюгов: самые бесхитростные нагревались в печи или на плите  и на это приходилось тратить массу времени. У вторых имелась полость для горящих углей. Если утюг остывал  жар раздували специальным опахалом,  а пепел в это время разлетался в разные стороны. Третья конструкция – утюг имел полость в  корпусе  куда щипцами вкладывались раскаленные в печи куски железа. Для каждого вида работы существовал свой тип гладильного прибора. Профессиональная прачка держала для них целую комнату.

	Электрический утюг изобрели в конце 19 века. Но кто это сделал и когда именно науке неизвестно. В середине 30 годов 20 века- к утюгу пристроили термостат – который позволил выбирать оптимальный режим для любой ткни. Последним – в 40 –х   годах – на свет появился утюг с отпаривателем. С тех пор серьезных изменений с этим прибором не произошло. Производители совершенствуют детали  чтобы сделать домашнюю работу удовольствием. По статистике женщины тратят на глажку белья в среднем год своей жизни.    

                   Офтальмологическая  пауза – гимнастика для глаз

- Прежде  чем приступить к ремонту  нам необходимо вспомнить правила безопасности при работе с названными предметами.

- передавать ножницы кольцами вперед.

- иглу вести от себя вперед.

- длина нити должна быть обхвату локтя  (Сколько это сантиметров если длина локтя 30 см?)

6 . Практическая работа.  

Приготовили рабочее место: иглу  вдели нить,  завязали узелок.

(Каждому раздать рабочий материал)

Обратите внимание  что ткани две. С какой стороны будем зашивать распоровшийся шов? (С изнаночной).

         Перед каждым учеником лежит ткань.

- Чтобы ткань не съехала,  а нам было легче шить  что мы должны сделать? (наметать).

- Какой нитью надо делать наметку одинарной или двойной? (одинарной  потому  что нитку будем убирать)

- Где делаем наметку – ближе к краю или дальше от края? (дальше от края)

                     Задание сделать наметку.

- Будем делать основной шов!

  Образец и объяснение как делается шов «назад иголкой».

                     Демонстрация учителем приема выполнения шва.

7.  Индивидуальная работа.  (По технологическим картам.)

	                    ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА:

	         Зашивание распоровшегося шва.

	Инструменты : иголка , нитки, ножницы,  утюг

	                       1.  Убрать старую  нить.

	2. Сложить ровно края. Наметать.

	3.  Прошить по старому шву.

	4. Убрать наметочную нить. 

	              5. Прогладить шов.

По окончании работы  убрать наметочную нить  разгладить изделие с лицевой стороны.

 Оформить работу в тетради.

8.Закрепление полученных на уроке знаний.

-  Чему мы сегодня научились на уроке?

- Зачем делается наметка?

- Распоровшийся шов выполняют по старым дырочкам или по новым?

- С какой стороны зашивается распоровшийся шов  с лицевой стороны или с изнаночной?

9.Рефлексия.

- Вспомните название темы урока 

     - Какая цель стояла перед вами на уроке? 

     - Чему новому вы научились?

    -  Какие ранние полученные знания были использованы?

10.Подведение итогов.

Обсуждение правильности выполнения работы, аккуратности, эстетичности созданной заплаты (высказывания учащихся).  Выставление оценок с учетом сложности выполненного задания.