Конспект урока "Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-"

Тема: «Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-».

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цели урока:

обучающие: познакомить с орфограммой «Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-» и её графическим обозначением на письме; научить различать основные значения приставок ПРЕ- и ПРИ-; сформировать умение сопоставлять пары однокоренных слов с приставками ПРЕ- и ПРИ- и различать их написание по значению;

развивающие: формировать умение опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умение работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки; обогащать словарный запас и грамматический строй речи учащихся; развивать готовность к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребность к речевому самосовершенствованию;

воспитывающие: развивать внимание к лексическому значению слова, формировать сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитывать интерес и любовь к русскому языку.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Приветствие учащихся.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня, мы получили необычную телеграмму, которую нам необходимо восстановить ( телеграмма на доске)

 Друзья мои! Я пр…ближаюсь к Вам, совсем скоро пр…буду в гости. Пр…ходится немножко задержаться, так как возникли непр…двиденные обстоятельства: Зима не хочет уступать. Но я пр…ложу все усилия и пр…ступлю к своим обязанностям.

Пр…красного Вам настроения, Ваша Весна!

- Ребята, вы обратили внимание на слова, в которых пропущены буквы? Что это за морфемы? Какую орфограмму мы будем сегодня изучать?

(Дети формулируют тему и цели урока).

II. Проверка домашнего задания.

III. Орфографическая разминка.

На интерактивной доске  словосочетания с пропущенными орфограммами в приставках и корнях с чередованием. По цепочке учащиеся называют пропущенные буквы, комментируют их правописание.

Бе…вкусная котлета, р…з…грать подругу, д…б…раться на р…звальнях,  п…др…сти р…сткам, п…р…г…реть в костре, , д…г…ревший закат, ( с, з )бежать с г…ры, высокое ( с, з )дание, ра…бить вазочку, п…д…грать на аккордеоне, сверх…скусный исполнитель, под…скать жильё, п…дышать свежим воздухом.

 П…рила, п…рина, оп..реться, п…рнатые, п…рильца, п…ринка, п…ро.



Фронтальный опрос:

Правописание каких приставок мы здесь вспомнили?

Какие ещё орфограммы встретили?

VI. Изучение нового материала.

1. «Открытие новой темы» - наблюдение за языковым материалом §32 стр.68.

На центральной части доски:

ПРИ-

ПРЕ-

прибежать
приколоть
приписать

приморский
пришкольный     

присесть
приоткрыть

прехорошенький     
премилый

прервать
преградить

превратить
преобразовать

Учащиеся должны сформулировать значение приставок и сделать вывод об их правописании.

В тетрадь по теории заносится таблица с графическим обозначением орфограммы стр.68.

Правописание приставок зависит от значения приставок.

ПРИ-

ПРЕ-

приколоть, пришить  (присоединение)

приморский, пришкольный  (близость)

прибежать, приехать ( приближение)

присесть, приоткрыть  (неполнота действия)     

прехорошенький, презабавный (очень)     

прервать, преградить  (= пере-)

превратить (по- иному)



Давайте попробуем вписать пропущенные буквы в текст нашей телеграммы:

Друзья мои! Я прИближаюсь к Вам, совсем скоро прИбуду в гости. ПрИходится немножко задержаться, так как возникли непрЕдвиденные обстоятельства: Зима не хочет уступать.

Но я прИложу все усилия и прИступлю к своим обязанностям.

ПрЕкрасного Вам настроения, Ваша Весна!

Запись оформляется в рабочей тетради.

2. На левой стороне доски записаны пары однокоренных слов:

приступить – преступить;    придать – предать;    приходящий – преходящий

Есть ли различие в лексическом значении данных слов? Попробуйте объяснить на примерах, составив соответствующие словосочетания.

В тетрадь по теории записываем:

Правописание приставок зависит от значения самого слова:

приступить к работе (начать) – преступить черту (самовольно нарушить);

придать новый облик (сделать каким-нибудь по виду) – предать друга (совершить предательство);

приходящая няня (являющийся куда-нибудь для исполнения обязанностей) – преходящее явление (временный, недолговечный).

V. Закрепление изученного материала.

1. «Проверяю себя»: упражнение 154 (ученики работают у доски).

Обозначьте в словах орфограммы приставок. 

2. Выборочно-распределительный диктант: упражнение 155 (с последующей взаимопроверкой – работа в паре). Запоминается правописание слова  прийти.

Запишите слова в два  столбика при- , пре- 

3. Творческое задание (работа в группах).

Подберите к фразеологизмам синонимичные выражения:

превозносить до небес; превратиться в слух; придержать язык; приклонить голову; прирастать корнями.

4. Орфоэпическая минутка.

«Говори правильно!»

    [в ]
всего

VI. Подведение итогов урока.

- С какой орфограммой мы сегодня познакомились?

- От чего зависит правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-?

- Что интересное для себя вы открыли на уроке и  чему научились?

VII. Домашнее задание.

Прочитать §32, выучить орфограмму « Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-»; выполнить упражнение 156, 157.