Фрагмент урока русского языка «Приложения как член предложения. Знаки препинания при приложениях» 8 Класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №418 Кронштадтского района Санкт-Петербурга



Фрагмент урока русского языка в 8 классе по теме «Приложения как член предложения.  Знаки препинания при  приложениях»



Цель: формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности в ходе группового и парного взаимодействия.

Задачи:

Создать условия для развития положительной мотивации к учению, стимулировать раскрытие творческих возможностей учащихся.

Организовать деятельность учащихся по закреплению знаний по теме «Приложение как член предложения»

Развивать способности учащихся правильно формулировать свои мысли в процессе актуализации знаний по данной теме

Воспитывать у учащихся средствами урока уверенность в своих силах, чувство взаимопомощи.

Планируемые результаты в ходе урока: 

Личностные: 

развитие чувства любви и уважения к национальной истории и национальной культуре, осознание себя частью русского мира;

адекватно использовать  речь для планирования и регуляции своей деятельности;

определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты

уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Предметные:

научить узнавать приложения, отличать их от других второстепенных членов.

дать понятие об обособленных и необособленных приложениях.

отработка навыка пунктуационного разбора предложений.

закрепление изученного материала по теме.

Регулятивные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации и по родовидовым признакам установления аналогий и причинно-следственных связей, построения, рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий.

Коммуникативные:



уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

уметь работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; определять цели и функции участников, способствовать продуктивной кооперации.



Тип урока: комбинированный (систематизация, повторение, контроль).

Актуализация знаний. Используется информационная технология. Интерактивная доска. Презентация

               

На прошлом уроке мы изучали приложение. Сегодня на уроке вы станете участниками виртуальной экскурсии, в ходе которой мы попробуем  закрепить  наши знания по этой теме. 

Итак, что такое приложении? Что нового вы хотите узнать на уроке? Как вы определите цель урока для себя?

(Приложение – это второстепенный член предложения. Являясь особым видом определения, приложения отвечают на вопросы Какой именно? Что именно? Кто именно? Приложение  выражено существительным и связано с определяемым словом согласованием или примыканием. Приложение может быть распространённым и нераспространённым. )



На доске записано предложение, докажите, что в нём есть приложение, спишите предложение и выполните пунктуационный разбор.

Сегодня на уроке мы совершим  виртуальную экскурсию по знаменитому городу морской славы, расположенному на острове Котлин,  –  городу Кронштадту.







Первичное закрепление и систематизация изученного. Работа по группам, использование кейс-технологии, технологии развития критического мышления.

Перед вами конверты с предложениями, прочитайте предложения и распределите их по группам, объясните своё решение. Подберите к каждому предложению соответствующую картинку.









История города-крепости началась в 1704 году, когда заложили форт Кроншлот.

Уникально значение Кронштадта как морского форпоста, построенного для защиты Санкт-Петербурга.

Кроншлот, Коронный замок, в 1704 году сдерживал шведские корабли, идущие в устье Невы.

Под защитой грозных пушек крепости рос и развивался Кронштадт – крупнейший военный и коммерческий порт России на Балтике, база Балтийского флота, начальный и конечный пункт всех кругосветных плаваний, один из главнейших центров судостроения и судоремонта, город мореплавателей, флотоводцев, исследователей новых земель, город учёных, изобретателей.

 На Якорной площади находится памятник С.О. Макарову -   прославленному русскому флотоводцу.

В Кронштадте установлен бюст С.А. Попову – русскому физику и электротехнику, изобретателю радио.

Морской собор,  символ памяти морякам, заложили в 1903  году.

Петровская пристань,  парадные морские ворота Кронштадта, была создана во времена Петра Великого.

С  Петровской гавани, любимого места отдыха кронштадтцев,  открываются прекрасные виды на акваторию Финского залива.

















 

























Контроль. Используется тестовая технология.

Система оценивания

№ задания

Планируемый результат

Самооценка

Оценка учителя



Умение определять тему, цель урока







Умение доказывать, аргументировать своё мнение







Умение работать в паре







Умение выполнять пунктуационный разбор







Умение выполнять по алгоритму







Умение сопоставлять







Умение определять границу «знаю», «не знаю», «знаю не всё»







Умение себя оценивать







                                                   Липатова М.П., учитель русского языка и литературы 

2014