Поурочно-тематическое планирование уроков по русскому языку на 2014-2015 учебный год 6 класс

Поурочно-тематическое планирование уроков по  русскому  языку на 2014-2015 учебный год

6 класс

(204 часа, 6 часов в неделю)

 № п/п

№ в теме/

под-теме  

Дата

 Тема урока

  Cодержание

Характеристика основных видов деятельности ( на уровне учебных действий)

 Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Домашнее

задание

		

Язык. Речь. Общение. (3 ч + 1 ч)

1

1



Русский язык – один из развитых языков мира

Язык как средство общения и отражение культуры человека

Осознание связи русского языка с культурой и историей России и мира. Осознание, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. 

М.: извлекать информацию из текстовых источников (эпиграфа, текстов упражнений, памяток и др.), адекватно понимать информацию письменного сообщения. 

П.: расширять представление о русском языке; осознавать эстетическую функцию родного языка; создавать письменное высказывание-рассуждение на основе исходного тезиса

Л: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

§ Упр. 3

2

2



Язык, речь, общение

Понятие языковых единиц и форм речи

Осознание роли языка, речи, общения в жизни человека. Определение разницы между выражением настроения и передачей точной информацией. 

М.: вычитывать разные виды текстовой информации. 

П.: знать основные особенности устной и письменной речи; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания

Л: формирование знания о взаимосвязи РЯ с культурой и историей России и мира.

§

3

3



Ситуация общения

Определение схемы ситуации общения

Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения.

М.: извлекать информацию из текстовых источников; вычитывать информацию, представленную в схеме; оценивать речевое общение с позиции заданных компонентов речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

П.: осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний

Л: формирование навыков конструирования текста-рассуждения.

§

4

4



(Р) №1 Поздравление в День знаний, сочинение-рассуждение

Компоненты речевой ситуации



М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения ; высказывать и обосновывать свою точку зрения; свободно, соблюдая нормы построения текста и основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.

П.: определять компоненты речевой ситуации; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения.

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. 

§

Повторение изученного в 5 классе (6 ч + 2 ч)

5

1



Фонетика. Орфоэпия







Звуковой состав слова, его отличие от буквенного

Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм.

М.: вычитывать фактуальную информацию из текстов; определять последовательность действий, работать по плану

П.: выполнять фонетический разбор слов; наблюдать за использованием звукописи; устанавливать соотношения между буквами и звуками; правильно писать и объяснять условия выбора безударных гласных в корне слова, проверяемых согласных в корне слова, разделительных ъ и ь.

Л: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

§  Упр. 6, 8

6

2



Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов

Понятие орфограммы. Предмет изучения морфологии

 Активизация знаний в области морфемики.  Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов.

М.: вычитывать информацию, представленную в таблице; преобразовывать информацию в таблицу; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную  мысль, тему текста и т.д.); определять последовательность действий, работать по плану.

П.: опознавать морфемы; выделять в слове основу; выполнять морфемный разбор слов; понимать механизм образования однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов; правильно писать и группировать орфограммы – гласные ё, о, е, и после шипящих и ц -  по местонахождению в определенной морфеме.

Л: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

§  Упр. 14

7

3



Части речи. Орфограммы в окончаниях слов

Самостоятельные и служебные части речи, их признаки. Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов

Активизация знаний в области  морфологии. Выполнение морфологического разбора слов. Определение типа и стиля текста, его основной мысли. Графическое выделение и объяснение орфограмм в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию; перерабатывать текстовую информацию (составлять простой план); определять последовательность действий, работать по плану.

П.: выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи; группировать слова по частям речи; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания; правильно писать и объяснять условия выбора гласных букв в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; озаглавливать текст, определять его стиль

Л: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

§  Упр. 19

 8

4



(Р)№2 Сочинение на тему «Интересная встреча»

Компоненты сочинения-повествования. Составление личного  текста в письменной форме

Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. Написание сочинения.



М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: создавать письменный текст определенного типа речи (по выбору)  в форме дневника, письма или сказки (по выбору); осуществлять доработку написанного текста, используя памятку

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. 

§

9

5



Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.

Слово и словосочета-ние, строение словосочетания. Роль предложения в языке. Знаки завершения, разделения и выделения.

Активизация знаний в области  синтаксиса (словосочетание и простое предложение). Выполнение синтаксического разбора. Находить, выделять, группировать и составлять словосочетания. Списывать тексты, расставляя знаки препинания. Определение предложений с обобщающим словом при однородных членах предложения, распространённых и нераспространённых предложений, предложений с обращениями.

М.: вычитывать информацию, представленную в форме схемы; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста и т.д.); определять последовательность действий, работать по плану; вести поиск нужной информации в художественных текстах.

П.: отличать словосочетание от слова; распознавать главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании; выделять словосочетания в составе предложения; распознавать виды предложений по цели высказывания и по интонации; разграничивать распространённые и нераспространённые предложения;  различать разделительную и выделительную функции знаков препинания внутри простого предложения; верно расставлять и обосновывать знаки препинания в предложениях с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах, в предложениях с обращением; определять основную мысль текста, озаглавливать текст

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению.

§

10

6



Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений

Сходство и различие простых и сложных предложений. Запятая и отсутствие запятой перед союзом и.

Активизация знаний в области  синтаксиса (сложное предложение). Устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений. составление сложных предложений по схемам. Различать сложные предложения с союзом и и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и. Расстановка знаков препинаний.

М.: вычитывать информацию, представленную в схемах; определять последовательность действий, работать по плану. 

П.: определять количество грамматических основ в сложном предложении; различать сложные предложения с союзами и без союзов; находить границы частей в сложном предложении; определять место постановки запятой между предложениями в сложном предложении; составлять сложные предложения по заданным схемам; составлять схемы сложных предложений; различать сложное предложение с союзом и простое предложение с однородными членами, соединенными союзом и; выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения

Л: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

§

11

7



Прямая речь. Диалог

Состав прямой речи. Знаки препинания в прямой речи и диалоге

Активизация знаний в области  синтаксиса (прямая речь и диалог). Запись предложений с прямой речью и составление их схем. Составление диалогов на заданную тему.

М.: вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста и т.д.)

П.: разграничивать прямую речь и слова автора; различать разделительную и выделительную функцию знаков препинания в предложениях с прямой речью; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; составлять схемы предложений с прямой речью; находить по указанным схемам предложения с прямой речью; распознавать диалог; отличать в диалоге; правильно расставлять знаки препинания при диалоге; озаглавливать текст

Л: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

§

12

8



(Р) №3 Составление диалога на тему по выбору

Виды диалога; этикетный, расспрос, обмен мнениями. Компоненты диалога.

Составление диалога по выбору в письменной форме.

М.: владеть различными видами диалога (этикетный, расспрос, обмен мнениями и др.); свободно, правильно создавать текст в виде диалога, соблюдая основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку текста; владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

П.: составлять диалог на тему по выбору в письменной форме; определять диалог на тему по выбору в письменной форме; определять вил диалога в соответствии с коммуникативной целью и мотивации говорящих; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения

Л: интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

§

				Текст (3 ч + 2 ч)

13

1



Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Виды текстов по форме, виду и типу речи. Понятие об устойчивых разновидностях текста.

Знать признаки текста. Характеристика текста по форме, виду и типу речи. работа с текстами

 ( озаглавить текст, расставить знаки препинания, устранить недочёты в выборе средств связи между предложениями). Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли. Смысловой цельности. Написание сочинения-описания.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; вычитывать информацию, представленную в форме рисунка-схемы, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

П.: знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; определение темы, основные мысли текста; характеризовать тексты по форме, виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте; обнаруживать и исправлять недочеты в выборе средств связи между предложениями в тексте; определять тему, основную мысль текста; озаглавливать текст; создавать текст сочинения о памятном событии

Л.: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

§

14

2



Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста

Понятие о языковых и композиционных признаках текста. Определение типа речи 

Анализ текста с точки зрения последовательности изложения. Определение роли начальных и конечных предложений текста. Выделение ключевых слов в текстах. Пересказ текста. Создание рассказа и описания картины, запись ключевых слов. Придумывают сказку по одному из приведённых

в упражнении начальных и конечных предложений. Систематизация основных признаков текста.

М.: владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения (предвосхищение); преобразовывать информацию в ключевые слова; вычитать информацию, представленную в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения; уметь выступать перед аудиторией сверстников с сообщением, оценивать свою речь с точки зрения ее содержания.

П.: осознавать роль начальных и конечных предложений текста, ключевых слов для понимания текста; знать основные признаки текста; определять тему текста по начальному предложению; выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; озаглавливать текст; создавать текст по заданному начальному и конечному предложению

Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению

§

15

3



(Р)  №4 Составление продолжения текста по данному началу

Понятие о ключевых словах и основных признаках текста

Продолжают текст по данному началу.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста





§

16

4



(Р) №5 Сочинение-рассказ

Основная мысль текста, композиционные элементы текста-повествова-ния

Написание сочинения-рассуждения.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста; создавать текст сочинения-рассказа

§

17

5



Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи

Языковые и композиционные особенности официально-делового стиля

Выявление особенностей функциональных стилей речи. Определение стилей речи текстов упражнений. Познакомиться с особенностями официально-делового стиля речи. Составление заявлений и объяснительной записки по образцу.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме схемы; осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов Интернета; оценивать чужие высказывания, аргументировать свое мнение

П.: знать стили речи (разговорный, научный, художественный, официально-деловой), их различия, сферу употребления; знать признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; распознавать специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле; знать особенности оформления заявления, объяснительной записку как документов официально-делового стиля; составлять заявление и объяснительную записку по образцу

Л: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

§

                                                                              Лексика. Культура речи (10 ч + 2 ч)

18

1



Слово и его лексическое значение

Понятие о лексическом значении слова, однозначных и многозначных словах, синонимах, омонимах, антонимах

Активизация знаний об основных понятиях лексикологии. Определение лексического значения слов, учитывая его при выборе орфограмм. Определение стиля, темы, основной мысли текста. Выделение в тексте многозначных слов и слов в переносном значении. Подбирают антонимы и синонимы к указанным словам в тексте.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; опознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.: знать функцию слова в языке, содержание понятий: словарный состав, лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов; омонимы, синонимы, антонимы, толковый словарь;  предмет изучения лексикологии; владеть основными лексическими понятиями; иллюстрировать примерами все изученные лексические понятия; толковать лексическое значение слова разными способами; распознавать однозначные и многозначные слова ; находить слова с переносным значением в тексте; отличать омонимы от многозначных слов; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; устранять неоправданное повторение слов в тексте

Л: формирование познавательного интереса

§

19

2



(Р) №6 Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины (А.М. Герасимов «После дождя»)

Приемы собирания и систематизации материалов к сочинению, алгоритм написания сочинения-описания

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению.

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; осуществлять поиск информации и ее преобразование с учетом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

П.: знать приемы собирания и оформления материалов к сочинению на определенную тему; знать тему и подтему в содержании сочинения; собирать материалы к сочинению: уметь  подбирать ключевые слова, соответствующие теме;   создавать сочинение-описание в устной форме

Л: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

§

20

3



Общеупотреби-тельные слова

Понятие общеупотребительных и необщеупотребительных слов

Выделение в речи  общеупотребительных и необщеупотребительных слов; находить их в текстах.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.: Знать об общеупотребительных

и необщеупотребительных словах; 

Л: формирование познавательного интереса

§

21

4



Профессиона-лизмы

Понятие профессионализмов и сфера их употребления

Различать профессионализмы. Находить профессионализмы в текстах учебника и толковом словаре. Составлять предложения с профессионализмами. Определение сферы употребления профессионализмов.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.: знать содержание понятия «профессионализмы»; знать сферу употребления профессионализмов; способы обозначения профессионализмов в толковом словаре; объяснять цели употребления профессионализмов в художественных произведениях; находить и исправлять ошибки, заключающиеся в смешении профессионализмов и общеупотребительных слов; находить в тексте профессионализмы, ставшие общеупотребительными словами;

Л: формирование познавательного интереса

§

22

5



Диалектизмы

Понятие диалектизмов, их роль  в жизни людей  и в художест-венных произведени-ях

Различать диалектизмы.  Находить диалектизмы в текстах учебника и толковом словаре. Подбирать соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. написание сочинения-рассуждения.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию), свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме.

П.: знать содержание понятия «диалектизмы»; о роли диалектизмов в жизни людей; способы обозначения диалектизмов в толковом словаре; распознавать диалектизмы в тексте; объяснять цели употребления диалектизмов в художественных произведениях; создавать текст-рассуждение в письменной форме

Л: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

§

23

6



(Р) №7 Сжатое изложение

Приемы сжатия текста и отбора основного материала

Написание сжатого изложения.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать приемы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. 

§

24

7



Исконно русские и заимствованные слова и источники. 

Понятие исконно русских и заимствованных слов и  причины их появления, роль в русском языке

Различать исконно русские и заимствованные слова, объясняя причины заимствования слов. Определение происхождения слов по этимологическому словарю. Замена заимствованных слов исконно русским при выполнении упражнения. Составление словосочетаний с заимствованиями.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию)

П.: знать понятия «исконно русские» и «заимствованные слова»; причины появления в языке новых исконно русских слов, причины заимствования; знать о роли заимствованных слов в русском языке; о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре; уметь разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова; находить заимствованные слова в тексте; подбирать однокоренные исконно русские слова к заимствованным; уметь пользоваться толковым словарем для установления иноязычного происхождения слова; определять язык — источник заимствованного слова по ситуации

Л: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

§

25

8



 Новые слова (Неологизмы)

Понятие неологизмов, стилистичес-кие особенности текста с неологизмами

 Характеристика слов с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделение неологизмов, объясняя причины их появления, анализируя их использование в текстах разных стилей. Объяснение лексического значения приведённых в учебнике неологизмов.  

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию)

П.: знать определение понятия «неологизмы»; причины появления неологизмов в языке;  о переходе неологизмов в общеупотребительные слова; уметь распознавать неологизмы, возникшие в определенную эпоху; находить и исправлять ошибки с помощью толкового словаря в толковании современных слов

Л.: осознавать лексическое богатство русского языка,  стремиться к речевому самосовершенствованию.

§

26

9



 Устаревшие слова

Понятие устаревших слов, причины их появления. Архаизмы и историзмы

Выделение в речи устаревших слов как принадлежащих к пассивному запасу лексики. Определение значения устаревших слов при помощи толкового словаря. Выделение устаревших слов в художественном тексте.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию)

П.: знать определение устаревших слов; причины устаревания слов; понятия «историзмы» и «архаизмы»; способ обозначения устаревших слов в толковом словаре; цель использования устаревших слов  уметь находить устаревшие слова в тексте; разграничивать историзмы и архаизмы; находить ошибки в понимании устаревших слов; определять роль устаревших слов в тексте художественного стиля

Л.: осознавать лексическое богатство русского языка,  стремиться к речевому самосовершенствованию.

§

27

10



Словари

Разновидности словарей. Понятие словарной статьи

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов. Запись примеров словарных статей.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться лексическими словарями.

П.: знать о разных видах лексических словарей (толковых, словарях синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологических, имен собственных и т.д.), об их назначении; составлять словарные статьи

Л.: осознавать лексическое богатство русского языка,  стремиться к речевому самосовершенствованию.

§

28

11



Повторение по теме. Проверочная работа

Воспроизве-дение полученных навыков

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. лексическая работа с текстом.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; определять основную мысль текста; распознавать лексические средства в тексте

Л: формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§

29

12



Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.



П: проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

М: способность осуществлять самоконтроль.

Л: способность к самооценке.

§

Фразеология. Культура речи (3 ч + 2 ч )

30

1



Фразеологизмы

Фразеологизм как синтакси-ческая конструкция. Синтаксическая функция фразеологиз-мов

Осознание основных понятий фразеологии. Различение свободных сочетаний и фразеологизмов. Находить фразеологизмы в текстах упражнений и толковом словаре, составлять с ними предложения. Работа с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них.  Подбирать к указанным словам фразеологизмы-синонимы

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; вычитывать информацию, представленную в виде рисунков.

П.: знать понятие «фразеологизмы»; лексическое значение и грамматическое строение фразеологизма; способ обозначения фразеологизмов в толковом словаре; знать о фразеологических словарях русского языка; о синонимии и антонимии фразеологизмов; о грамматическом изменении фразеологизмов; об особенностях употребления фразеологизмов в художественных произведениях; уметь находить фразеологизмы в тексте; определять лексическое значение фразеологизмов; находить фразеологизмы в толковом словаре; использовать фразеологизмы в нужной форме;  определять синтаксическую функцию фразеологизмов

Л: формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи







§

31

2



Источники фразеологиз-мов

Собственно русские и заимствован-ные фразеоло-гизмы

Осознание источников появления некоторых фразеологизмов. Составление предложений с фразеологизмами.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию)

П.: Знать о собственно русском и заимствованном происхождении фразеологизмов; уметь определять источник появления фразеологизма в языке; уметь заменять указанные свободные сочетания слов подходящими по смыслу фразеологизмами; употреблять фразеологизмы в речи

 Л: формировать познавательный интерес и устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности

§

32

33

3-

4



(Р) №8 Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор)

Составление текста лингвистического описания

Осознание источников появления некоторых фразеологизмов. Составление предложений с фразеологизмами.

М.: создавать тексты в устной и письменной форме с учетом замысла, адресата и ситуации общения; извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета.

П: осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом для создания собственного текста

Л: формировать познавательный интерес и устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности

§

34

5



Повторение. Проверочная работа. 

Воспроизведение полученных навыков

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Написание теста.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать фразеологизмы в тексте; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; заменять словосочетания фразеологизмами; уместно использовать фразеологизмы в речи

Л: формировать познавательный интерес и устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности



§

Словообразование. Орфография. Культура речи (31 ч + 4 ч)

35

1



Морфемика и словообразование

Предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии. Словообразовательные морфемы

Активизировать знания об основных понятиях морфемики и словообразовании. Уметь выделять основы слов, корни, окончания, приставки, суффиксы. Группировать однокоренные слова. Составление небольших текстов на заданные темы. Составление словосочетаний с данными словами. Работа с текстами. Заполнение таблицы видов орфограмм.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах.

П.: знать предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение, в корне — общее лексическое значение всех однокоренных слов; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; понимать, что морфемы — значимые части слова; знать об отличии однокоренных слов и форм одного и того же слова; выделять окончания и основы слов; понимать грамматическое значение нулевого окончания имен существительных, грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных.

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу.  

Л: формировать познавательный интерес и устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности

§

36

2



Однокоренные слова и формы слова







§

37

3



Грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов







§

38

4



(Р) №9 Описание помещения

Композиционные и языковые особенности текста-описания помещения

Анализ текстов, содержащих описания помещений.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения (тему, основную мысль текста, основную и дополнительную информацию и т.д.); владеть разными видами чтения, приемами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации. 

П.: знать особенности описания как функционально-смыслового типа речи; композиционную структуру текста типа описание; особенности художественного описания (помещения); содержание термина «интерьер» определять тему, основную мысль текста; анализировать тексты — описание помещения; находить элементы описания помещения в тексте; определять, как обстановка комнаты характеризует ее хозяина; понимать, как свет и точка обзора влияют на описание помещения

Л: формировать навыки составления алгоритма выполнения задачи

§

39

5

5

Основные способы образования слов в русском языке Морфемный способ образования слов

Понятие словообразовательная пара, цепочка, гнездо, словообразовательный словарь

Анализ слов с точки зрения способа их образования; различать способы словообразования. Оценивание основных выразительных средств словообразования. Установление смысловой и структурной связи однокоренных слов. Определение, от чего и с помощью чего образованы данные слова, способ образования. Составление цепочки

однокоренных слов.  

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; вычитывать информацию, представленную в форме рисунка-схемы; определять последовательность действий; свободно пользоваться словообразовательным словарем.
П.: знать морфемные способы образования слов; способ образования слов путем сложения основ, слов, знать содержание понятий:  словообразовательная пара, цепочка, гнездо, словообразовательный словарь; определять способ образования слова; подбирать слова, образованные указанным способом; располагать однокоренные слова с учетом последовательности образования их друг от друга; пробовать самостоятельно составлять словообразовательные гнезда.

Л: формировать познавательный интерес и устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности

§

40

6



Образование слов путем сложения







§

41

7



Образование слов неморфологическим способом







§

42

8



Этимология слов

Предмет изучения этимологии, этимологический словарь, структура словарной статьи

Определять происхождение слов по этимологическому словарю. Устное выступление на тему истории того или иного слова.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ по плану); пользоваться этимологический словарем; выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.

П.: знать предмет изучения этимологии; понятия этимологический разбор слов, этимологический словарь; составлять план текста; воспроизводить содержание текста с опорой на план; разграничивать слова, состав и способ образования которых может объяснить, и слова, для определения состава которых требуется этимологический словарь; свободно пользоваться этимологическим словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); создавать устное монологическое высказывание 

 Л: формировать навыки составления алгоритма выполнения задачи

§

43

9



Работа с этимологическим словарем







§

44-

45

10-

11



(Р) №10 Системати-зация материалов к сочинению. 

(Р)Сложный план Написание сочинения-описания помещения

Понятие сложного плана. Композиционные и языковые признаки текста-описания

Систематизация материалов для написание сочинения и составление сложного плана. Написание сочинения  (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.

М.: владеть приемами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; осуществлять информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виде сложного плана; свободно , правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации;

П.: знать о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и простого (сложного) плана; структуру сложного плана; способы переработки простого плана в сложный;  определять тему сочинения; составлять простой план; составлять сложный план готового текста; перерабатывать простой план в сложный; самостоятельно подбирать материалы к описанию помещения с учетом цели описания и адресата сочинения; создавать текст сочинения, используя составленный план и собственные материалы

Л.: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. 

§

















46

12



Буквы О и А в корне-КОС- — -КАС-

Условия правописания корня КОС- — -КАС-

Усвоение правила написания  букв а и о в корнях -кас- и -кос- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение разных значений слов с корнями -кас- и -кос-.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах;

П.: Знать правила написания букв О — А в корне -КОС- — -КАС-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением; уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова по видам орфограммам

Л.:формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

§

47

13



Закрепление навыков написания О и А в корне-КОС- — -КАС-







§

48

14

 

Буквы О и А в корне-ГОР- — -ГАР-

Условия правописания корня ГОР- — -ГАР-

Усвоение правила написания  букв а и о в корнях -гор- и -гар- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Составление словосочетаний с глаголами с изучаемым чередованием в корне.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; осуществлять самоконтроль

П.: знать правила написания букв О — А в корне -ГОР- — -ГАР-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать изученные орфограммы-гласные О и А  с чередованием в корне по видам .

Л.: формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

§

49

15



Условия выбора между корнями с чередованием и корнями с проверяемыми безударными гласными







§

50

16



Закрепление навыков написания О и А в корне-ГОР- — -ГАР-







§

51

 17

  

Буквы О и А в корне-ЗОР- — -ЗАР-

Условия написания главных О и А в корне-ЗОР- — -ЗАР-

Усвоение правила написания  букв а и о в корнях -зор- и -зар- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Составление и анализ таблицы. Рассказ по рисункам

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы, визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунках

П.: знать правила написания букв О — А в корне -ЗОР- — -ЗАР-; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать изученные орфограммы-гласные О и А и Е и И в корне по видам орфограмм; находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами-гласными с чередованием в корне по видам орфограмм

 Л.: формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности









§

 52

 18

 

Тренировочные упражнения на написания О и А в корне -ЗОР- — -ЗАР-







§

 53

 19

 

Буквы Ы и И после приставок

Условия написания букв Ы и И после приставок

Усвоение правила написания  букв  ы и и после приставок. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах;

П.: знать правило написания букв Ы и И после приставок; знать об употреблении буквы И после приставки МЕЖ- и СВЕРХ-;  правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний

Л.: проявлять интерес к изучению языка.

§

 54

20

 

Применение правила написания букв Ы и И после приставок при анализе лексических единиц







§

 55

 21

 

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-

Условия написание гласных Е-И в приставках ПРЕ- и ПРИ-

Усвоение правила написания   гласных в приставках пре- и при-. Анализ таблицы.  Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение способа образования слов. Отработка навыка работы со словарём. Анализ текстов с объяснением условий выбора орфограмм в них. Написание выборочного изложения по произведению художественного текста.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; вычитывать информацию, представленную в виде таблицы.

П.: знать правило написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-; словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-; список слов, в которых ПРЕ- и ПРИ являются частью корня; правильно писать слова с изученной орфограммой; словарные слова; слова с трудно определяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; находить в тексте элементы разговорного стиля

 Л: формировать навыки составления алгоритма выполнения задачи



§

 56

 22

 

Словарные слова, ПРЕ- и ПРИ- - часть корня







§

 57

 23

 

Слова с трудноопределимым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-







§

 58

 24

 

Отработка алгоритма решения лингвистической задачи







§

 59

 60

 25

 26

 

 

Контрольный диктант №2 по теме «Словообразо-вание»Работа над ошибка-ми, допущен-ными в диктанте



Применение полученных знаний

Ликвидация проблемных зон изученной теме

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.



П.: научиться применять изученные орфограммы на практике

Л.: формировать навыки составления алгоритма выполнения задачи

М.: формировать навыки самоконтроля

§

 61

 27

 

Соединительные О и Е в сложных словах

Условия написания О и Е в сложных словах

Усвоение понятия сложного слова и правила написания соединительных гласных  о и е в сложных словах. Образование сложных слов от данных в упражнении слов. Объяснение условия выбора орфограмм в сложных словах

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать сложение как способ образования слов; сложные слова и их строение; разбор сложных слов по составу; условия выбора соединительных О и Е в сложных словах; подбирать однокоренные сложные слова к указанным словам; уметь правильно писать сложные слова с соединительными гласными О и Е, графически обозначать условия выбора правильных написаний

Л.: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

§

 62

 28

 

Отработка навыков правильного написания сложных слов с соединительными О и Е







§

 63

 29

 

Сложносокращенные слова

Условия образования и написания сложносокращенных слов

Усвоение понятия сложносокращённого слова. Образование сложносокращённых слов и определение способа образования сложносокращенных слов данных упражнении; анализ рисунков. Написание диктанта.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах;

П.: знать определение сложносокращенных слов; способы сокращения; род сложносокращенного слова; определять род сложносокращенного слова, образованного из начальных букв сокращенных слов; находить главное слово в словосочетании; согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени; уметь правильно произносить сложносокращенные слова, расшифровывать их

Л.: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

§

 64

 30

 

Определение рода сложносокращенных слов







§

 65

 31

 

(Р) №11 Сочинение — описание изображенного на картине (Т. Н. Яблонская. «Утро»)

Составление плана к сочинению-описанию картины, особенности описания интерьера жилой комнаты

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения.

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста типа описания; содержание термина «интерьер»; особенности описания интерьера в жилом доме; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план описания; создавать текст – описание изображенного на картине

 Л.: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

§

 66

 32

 

Морфемный и словообразовательный разбор слова

Понятие морфемного и словообразовательного разбора слова, словообразовательной цепочки

Выделение значимых частей слова и определение способа его образования. Выполнение письменного морфемного и словообразовательного разбора слов. Заполнение таблицы. Определение исходного слова в словообразовательной цепочке. Написание словарного диктанта.

М.: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; определять последовательность действий, работать по плану.

П.: знать понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; различия между морфемным и словообразовательным разборами; порядок морфемного разбора слова; порядок словообразовательного разбора слова; определять способ словообразования; строить словообразовательные цепочки; восстанавливать пропущенное слово в словообразовательной цепочке;  производить морфемный и словообразовательный разбор слова

Л.: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

§

 67

 33

 

Тренировочные упражнения в морфемном и словообразовательном разборе







§

 68

 34

 

Повторение по теме «Словообразование»

Группировка слов по видам орфограмм, составление плана высказывания по теме

Выделение значимых частей слова и определение способа его образования. Выполнение письменного морфемного и словообразовательного разбора слов. Заполнение таблицы . Написание словарного диктанта.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограмм; составлять сложный план, создавать высказывание с опорой на  план.

 Л.: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

§

 69

 35

 

Проверочная работа по теме «Словообразование»

Применение и проверка полученных знаний

Выполнение теста

П.: научиться применять изученные орфограммы на практике

М.: формировать навыки самоконтроля

Л.: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

§

				Морфология. Орфография. Культура речи. (130)

		                                                                                    Имя существительное (22 ч + 3 ч)

 70

 1/1

 

Повторение изученного в 5 классе. Грамматические признаки имени существительного

Предмет изучения морфологии, понятие морфологического значения части речи, орфограммы в окончаниях, способы образования существительных.

Активизация знаний об имени существительном как о части речи. Выполнение морфологического разбора имени существительного. Нахождение имён собственных в текстах. Анализ и заполнение таблицы. Объяснение правописания окончаний существительных. Склонение существительных по падежам. Определение способа образования существительных

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать предмет изучения морфологии; знать, что обозначает имя существительное, синтаксическую роль существительных в предложении; правило употребления и неупотребления буквы Ь на конце

существительных после шипящих; уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания; определять способ образования существительного; определять морфологические признаки существительных; определять синтаксическую роль существительных.

Л: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

§

71

 2/2

 

Род имен существительных, орфограммы в окончаниям имен существительных







§

 72

 3/3

 

(Р) №12 Составление письма другу

Особенности жанра письма-благодарности, элементы композиции

Написание письма другу.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста , основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации, а также нормы речевого этикета. 

П.: знать цель жанра письма-благодарности;; начало и конец письма как элемент композиции, признаки тематического и смыслового единства текста; уметь составлять письмо-благодарность с использованием опорных слов и словосочетаний, учитывать его адресат 

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

§

 73

 4/4

 

Разносклоняемые имена существитель-ные

Понятие разносклоняемых существительных, особенности склонения

Распознавать разносклоняемые имена существительные. Заполнение таблицы. Склонение по падежам разносклоняемых имён существительных, составление с ними словосочетаний.

М.: перерабатывать информацию в форму таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; пользоваться справочником по культуре речи.

П.: знать перечень разносклоняемых имен существительных, особенности их склонения; о суффиксе -ЕН- (-ЁН-) в основе существительных на -МЯ; осознавать, что правописание буквы И на конце слов на -МЯ в родительном, дательном и предложном падежах является также орфограммой «Буквы Е и И в падежных окончаниях существительных»; уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ и существительного путь; употреблять букву И на конце слов на –МЯ в родительном, дательном и предложном падежах;

 Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

§

 74

 5/5

 

Склонение разносклоняе-мых существитель-ных







§

 75

 6/6

 

Буква Е в суффиксе -ЕН- существительных на -МЯ

Условия написания буквы Е в суффиксе -ЕН- существительных на -МЯ

Усвоение  правила употребления буквы е в безударном суффиксе  -ен- существительных на –мя. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать правило употребления буквы Е в безударном суффиксе -ЕН-существительных на –МЯ; уметь употреблять существительные на -МЯ в указанных падежах; правильно писать существительные на -МЯ с изученной орфограммой; графически обозначать выбор написания

Л.: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

§

 76

7/7



(Р)  №13 Составление устного публичного выступления о происхождении имен

Структура публичного выступления в соответствии с целью и ситуацией общения

Запись плана словарной статьи для словаря русских личных имён. Устное выступление о происхождении имён.

М.: выступать перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты.

П.: знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; уметь составлять устное публичное выступление в соответствии с избранной целью; использовать рабочие материалы

Л.: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. 

§

77

 8/8

 

Несклоняемые имена существительные

Понятие несклоняемых существительных, их лексические группы. Определение падежа несклоняемых существительных

Распознавать несклоняемые существительные. Составление словосочетаний с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

П.: знать склонение имен существительных; понятие несклоняемых существительных; лексические группы несклоняемых существительных; уметь находить несклоняемые существительные, соотносить их с определенной лексической группой; разграничивать склоняемые и несклоняемые существительные (в том числе сложносокращенные); определять падеж несклоняемых существительных; правильно употреблять в речи несклоняемые существительные

Л.: формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

§

 78

 9/9

 

Склоняемые и несклоняемые существитель-ные, употребление их в речи







§

 79

 10/

10

 

Род несклоняемых имен существитель-ных

Определение рода несклоняемых существительных, согласование прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными

Определение рода несклоняемых существительных. составление словосочетаний и предложений с несклоняемыми именами существительными. Описание своего родного края.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию из различных источников (географические карты)

П.: знать способы определения рода несклоняемых существительных (в том числе сложносокращенных слов); знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными в роде (в том числе со сложносокращенными словами);определять род несклоняемых существительных.

Л.: формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

§

 80

 11/

11

 

Тренировочные упражнения на употребление несклоняемых существительных в устной и письменной речи







§

 81

 12/

12

 

Имена существитель-ные общего рода

Группы существительных общего рода, употребление в речи

Распознавать имена существительные общего рода; составление предложений с именами существительными общего рода и согласование их с другими частями речи.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

П.: знать группы существительных общего рода; род существительных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола; соотносить их с определенной группой; определять род существительных, обозначающих лиц по профессии; уметь согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существитель-ными общего рода; правильно употреблять в речи существительные общего рода и существительные, обозначающие лиц по профессии

 Л.: формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

§

 82

 13/

13

 

Морфологический разбор имени существительного

Порядок морфологического разбора существительных

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного. Работа с текстом.

М.: определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

П.: Знать порядок морфологического разбора имени существительного; уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного; определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность

 Л.: формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

§

 83

 14/

14

 

(Р)  №14 Сочинение-описание по личным впечатлениям

Композиция сочинения-описания по личным впечатлениями

Написание сочинения.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания; определять ключевые слова текста; создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям

Л.: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. 

§

84

 15/

15

 

НЕ с существи-тельными

Условия слитного и раздельного написания НЕ с существительными

Усвоение правила написания  не с именами существительными. Различать не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

П.: знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с существительными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять НЕ с существительными в речи

 Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

§

85

 16/

15

 

Тренировочные упражнения на отработку навыков слитного и раздельного написания НЕ с существительными







§

86

 17/

17

 

Буквы Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК)

Условия выбора букв Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК)

Усвоение правила написания  буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

П.: знать условия выбора букв Ч и Щ в суффиксе - ЧИК, (- ЩИК); значение суффикса; уметь правильно употреблять буквы Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК); графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

 и закреплению нового

§

87

 18/

18

 

Тренировочные упражнения на написание букв Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК)









88

 19/

19

 

Гласные в суффиксах существительных -ЕК и -ИК

Условия выбора букв Е и И в в суффиксах существительных -ЕК и -ИК

Усвоение правила написания   гласных в суффиксах существитель-ных -ек и –ик.Выполнение упражнений, руководст-вуясь правилом, обозначая условия выбора орфо-грамм. Замена слов одно-коренными с уменьши-тельно-ласкательными суффиксами.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

П.: знать условия выбора букв Е и И в суффиксах существительных -ЕК и -ИК; значение суффиксов; уметь правильно писать гласные в суффиксах существительных -ЕК и -ИК; графически обозначать условия выбора правильных написаний. 

 Л.: формировать устойчивые мотивации к самосовершенствованию 

§

88

 20/

20

 

Отработка навыков написания гласных в суффиксах существительных -ЕК и -ИК







§

90

 21/

21

 

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных

Условия выбора букв О и Е после шипящих в суффиксах существительных

Усвоение правила написания   гласных о и е после шипящих в суффиксах существитель-ных.  Выполнение упраж-нений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Определение значений суффиксов в словах. Объяснение способов образования слов.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

П.: Знать условия выбора гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных; правильно писать гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффиксов

 Л.: формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

§

91

 22/

22

 

Тренировочные упражнения на написание О и Е после шипящих в суффиксах существительных













§

92

 23/

23

 

Повторение по теме «Имя существительное»

Виды орфограмм, изученных в теме группировка существительных по видам орфограмм

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Устное выступление. Составление и заполнение таблицы. Морфологичес-кий разбор имён существительных. 

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения;  преобразовывать информацию в таблицу; пользоваться толковым словарем

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; выполнять морфологический разбор существительного; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; группировать существительные по видам орфограмм

Л.: формировать устойчивые мотивации к самосовершенствованию 

§

93

 24/

24

 

Контрольный диктант№3 по теме  «Имя существитель-ное»

Применение полученных знаний

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.



П.: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Л.: формировать устойчивые мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

М.: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

§

94

 25/

25

 

Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

Ликвидация проблемных зон изученной теме

Выполнение работы над ошибками.



П.: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

 Л.: формировать устойчивые мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

М.: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

§

                                                                      Имя прилагательное (21 ч + 4 ч)

95

26/ 1

 

Повторение изученного в 5 классе

Виды орфограмм, связанных с написанием морфем имен прилагательных

Активизация знаний об имени прилагательном как части речи. Выполнение морфологического разбора прилагательного. Составление словосочетаний с именами прилагательными. Заполнение таблицы. Анализ орфограмм, относящимися к имени прилагательному.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в таблице; преобразовывать информацию в таблицу; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; строить рассуждение

П.: знать характеристику имени прилагательного по значению, постоянным и непостоянным морфологическим признакам и синтаксической роли; знать правило правописания падежных окончаний прилагательных единственного числа; правило неупотребления буквы Ь после шипящих на конце кратких прилагательных; уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания;   уметь определять морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль; уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к имени прилагательному

  Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

§

96

 27/2

 

Грамматические признаки имени прилагательно-го 







§

97

28/ 3

 

Орфограммы в окончаниях прилагатель-ных







§

98

 29/4

 

(Р)  №15 Описание природы

Структура текста описания «пейзаж» и языковые средства сочинения-описания природы

Характеристика текстов, содержащих описание природы. Определение основной мысли, структуры описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создание собственного описания.

М.: владеть приемами отбора материала; информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виде плана; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста, основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации.

П.: знать структуру текста типа описания; понятие «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; задачи художественного описания природы; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании.

Уметь определять основную мысль описания; находить языковые средства для описания природы; самостоятельно составлять текст-описание природы

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению, стремление к речевому самосовершенствованию;

§

99

30/ 5

 

Степени сравнения имен прилагатель-ных

Понятие степени сравнения имен прилагательных. Способы образования форм сравнитель-ной и превосходной степеней сравнения

Правильное образование  сравнительной и превосходной степени сравнения имён прилагательных. Выделение имён прилагательных в разных степенях сравнения как членов предложения. Выделение морфем в именах прилагательных в степенях сравнения. Сравнение различных объектов.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в  форме рисунка; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;

П.: знать понятие о степени сравнения имен прилагательных; способы образования форм сравнительной и превосходной степени прилагательных; знать разные способы выражения сравнения; синтаксическую роль в предложении прилагательных в форме сравнительной степени и в форме превосходной степени сравнения;     соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения; составлять предложения с прилагательными в разных формах степеней сравнения;

 Л.: формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

§

100

31/ 6

 

Способы образования форм сравнительной степени прилагательно-го 







§

101

32/7



Способы образования превосходной степени прилагатель-ных







§

102

 33/8

 

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагатель-ные

Лексические и грамматические признаки качественных имен прилагательных

Характеристика имён прилагательных по значению. Видеть качественные прилага-тельные. Продолжение текста по данному началу, используя сложные прилагательные. Написание сочинения-описания природы.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; строить рассуждение 

П.: знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных; находить качественные прилагательные в тексте; образовывать от исходных качественных прилагательных все формы изменения

  Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

§

103

 34/9

 

Относительные прилагатель-ные

Лексичес-

кие и грамматические признаки относитель-ных прилагатель-ных

Видеть относительные прилагательные в предложении и тексте. Анализ данных в учебнике относительных прилагательных, обозначающих разные признаки предмета. Работа с текстом.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; 

П.: знать определение относительных прилагательных, смысловые значения относительных прилагательных; различать относительные и качественные прилагательные

 Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

§

104

 35/

10

 

(Р) №16 Выборочное изложение «Ужасная ночная метель» (по повести А. С. Пушкина «Метель»)

Специфика выборочного изложения, подтемы  исходного текста

Написание изложения по произведению художественной литературы.

М.: воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

П.: знать особенности выборочного изложения; структуру текста типа описания, его языковые особенности; описание природы в художественном стиле; уметь выбирать часть содержания в соответствии с темой высказывания (описание природы); писать выборочное изложение с описанием природы на основе выборки частей текста

Л.: расширять словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. 

§

105

36/

11

 

Притяжатель-ные прилага-тельные 

Лексические и граммати-ческие признаки притяжатель-ных прилага-тельных

Распознавать притяжательные прилагательные. Анализ текста. Обозначение условия выбора букв ь и ъ в именах прилагательных.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; 

П.: знать определение притяжательных прилагательных; особенности склонения притяжательных прилагательных; употребление разделительного Ь в притяжательных прилагательных; знать об условиях перехода притяжательных прилагательных в качественные; уметь  разбирать их по составу; употреблять разделительный Ь в притяжательных прилагатель-ных и графически обозначать условия его выбора

 Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

§

106

37/

12

 

Морфологический разбор имени прилагатель-ного

Порядок морфологического разбора имени прилагатель-ного

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени прилагательного. Работа с текстом.

М.: определять последовательность действий, работать по плану; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; вести самостоятельный поиск информации;

П.: знать порядок морфологического разбора имени прилагательного; уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного

Л.: формировать  познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

§

107

 38/

13

 

НЕ с прилагательными, слитное и раздельное написание



Условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными

Усвоение правила написания  не с именами прилагательными. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.  Различать не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; 

П.: знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными; уметь правильно писать НЕ с прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять НЕс прилагательными в речи

Л.: формировать навыки практико-теоретического обобщения

§

108

39/

14

 

Тренировочные упражнения на слитное и раздельное написание НЕ с прилагатель-ными







§

109

40/

15



Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффик-сах прилага-тельных

Условия выбора букв О и Е после шипящих и Ц в суффик-сах прилага-тельных

Усвоение правила написания   гласных о и е после шипящих в суффиксах  прилагательных.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; 

П.: знать условия выбора букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных и в суффиксах существительных; уметь правильно писать гласные О и Е после шипящих и  Ц  в  суф-фиксах прилагательных, существительных; графи-чески обозначать условия выбора правильных написаний

 Л.: формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

§

110

41/

16

 

Тренировочные упражнения на написание букв О и Е после шипящих и Ц в суффик-сах прилага-тельных







§

111

42/

17

 

(Р)  №17 Сочинение — описание природы по картине (Н. П. Крымов. «Зимний вечер»)

Композиции сочинения-описания природы. Тема и основная мысль сочинения

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения.

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; осуществлять поиск информации и ее преобразование с учетом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

П.: знать особенности текста — описания природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали; уметь описывать пейзаж по картине; создавать текст-описание

Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового







§

112

43/

18

 

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагатель-ных



Усвоение правила написания одной и двух букв н  суффиксах прила-гательных. Выполнение упражнений, руковод-ствуясь правилом, обозна-чая условия выбора орфо-грамм. Подбор к приве-денным в учебнике сущес-твительным однокорен-ных прилагательных с изученной орфограммой. Образование от полных имён прилагательных кратких. Устное описание предмета. написание контрольного словарного диктанта

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; 

П.: знать условия выбора одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных; знать слова-исключения; уметь правильно писать в суффиксах прилагательных Н и НН; группировать слова с изученной орфограммой по количеству букв Н в суффиксах; правильно писать буквы Е и Я в суффиксах прилагательных с корнем -ВЕТР-; образовывать краткую форму прилагательных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; находить и исправлять ошибки в распределении слов на группы

Л.: формировать навыки выполнения задания



§

113

44/

19

 

Тренировочные упражнения на написание одной и двух буквы Н в суффиксах прилагательных Контрольный словарный диктант.







§

114

45/

20

 

Различение на письме суффиксов прилагательных-К- и -СК-

Условия различия на письме суффиксов прилагательных-К- и -СК-

Усвоение правила написания суффиксов прилагательных -к- и -ск-.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Заполнение таблицы.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; 

П.: знать условия различения на письме суффиксов -К- и -СК- прилагательных; образование с помощью суффикса -К- качественных и относительных прилагательных, с помощью суффикса -СК- — относительных прилагательных; уметь различать на письме суффиксы -К- и -СК- прилагательных; графически обозначать условия выбора на письме -К- и -СК-

 Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

§

115

 46/

21

 

Тренировочные упражнения на написание суффиксов прилагательных-К- и -СК-







§

116

 

 47/

22

  

 

 

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Условия употребления дефиса в сложном прилагательном

Усвоение правила дефисного и слитного написания сложных прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Образование сложных прилагательных от данных в учебнике слов. Анализ отрывков из произведений художественной литературы

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; пользоваться толковым словарем

П.: знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания; уметь образовывать сложные прилагательные; подбирать однокоренные сложные прилагательные; правильно употреблять дефис в сложных прилагательных; графически обозначать условия выбора слитного и дефисного написания сложных прилагательных

Л.: формировать устойчивые мотивации к конструированию, творческому самовыражению

§

117

 48/

23

 

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Контрольные вопросы по теме и орфограммам, связанным с темой обобщения знаний

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Составление и заполнение таблицы. Составление сложного плана устного сообщения об имени прилагательном. Устное выступление. Анализ текстов и отдельных слов текста. Составление и заполнение таблицы. Написание теста.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицу.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования прилагательных, разграничивать прилагательные по разрядам; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; определять основную мысль текста, делить текст на смысловые части

Л.: формировать устойчивые мотивации к самосовершенствованию 

§

118

 49/

24

 

(Р)  №18 Устное публичное выступление о произведениях народного промысла

Цели и особенности публичного выступления, структура и сферы его употребления

Устное  публичное выступление о произведениях народного промысла.

М.: извлекать информацию из различных источников; выступать перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, мимику в процессе речевого общения

П.: знать цели и особенности устного публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью, адресатом и ситуацией общения; использовать рабочие материалы

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

§

119

50/

25



Контрольный диктант№5 

по теме «Имя прилагательное» с грамматиче-ским заданием

Применение полученных знаний

Написание диктанта и выполнение грамматического задания

П.: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

 Л.: формировать устойчивые мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

М.: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

§

                                                                               Имя числительное (16 ч + 2 ч)

120

51/

1 

 

Имя числительное как часть речи

Лексические и грамматические признаки имен числительных

Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков и синтаксической роли имени числительного. Распознавать количественные и порядковые числительные. Составление предложений с числительными. Отработка навыков правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составление и написание расписки.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в  форме рисунка; строить рассуждение

П.: знать характеристику имени числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что числовое значение могут иметь, кроме числительных, и другие части речи; знать способ разграничения числительных и других частей речи с числовым значением; о роли употребления числительных в речи; доказать принадлежность слова к имени числительному в форме рассуждения; уметь узнавать количественные и порядковые числительные, определять их синтаксическую роль; разграничивать числительные и части речи с числовым значением; уметь употреблять числительные в речи

 Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

§

121

 52/

2

 

Разграничение числительных и частей речи с числовым значением







§

122

 53/

3

 

Простые и составные числительные

Способы образования простых и составных числительных

Распознавать простые и составные числительные. Различать сочетания, указывающих на точное и приблизительное количество предметов. Анализ числительных в тексте.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; 

П.: знать о делении числительных на простые и составные; группировать числительные по количеству слов, обозначающих число; записывать числа словами

Л.: формировать познавательный интерес, навыки конструирования слова





§

123

 54/

4

 

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Условия написания Ь на конце и в середине числительных

Усвоение правила написания слов с мягким знаком  на конце и в середине числительных.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Деление слов на группы согласно виду орфограмм. Определение стиля текста, замена в нём цифр словами.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных; знать, что употребление буквы Ь для обозначения мягкости конечных согласных в числительных и в существительных — одна и та же орфограмма; уметь правильно употреблять букву Ь на конце и в середине числительных; графически обозначать условия выбора употребления буквы Ь на конце и в середине числительных; группировать слова с орфограммой — буквой Ь для обозначения мягкости согласных в существительных и слова с орфограммой — буквой Ь в середине числительных

  Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

§

124

55/

 5

 

Тренировочные упражнения на написание Ь на конце и в середине числительных







§

125

 56/

6

 

Порядковые числительные 

Грамматические признаки порядковых числительных, склонение порядковых числительных

Распознавание порядковых числительных. Составление предложений и словосочетаний с порядковыми числительными. Анализ примеров объявлений. Составление и запись своего объявления.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; правильно писать безударные гласные в падежных окончаниях порядковых числительных; правильно сочетать порядковые числительные с существительными, обозначающими названия месяцев, событий, праздников

 Л.: формировать  навыки обобщения и систематизации теоретического материала

§

126

 57/

7

 

Склонение порядковых числительных







§

127

58/

 8



Разряды количественных числительных

Разряды по значению количественных числительных 

Определение разрядов количественных числительных. Заполнение таблицы. Работа с текстом упражнения.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать разряды количественных числительных различие в их значении, грамматических свойствах и особенностях употребления в речи; распознавать разряд количественного числительного по значению; группировать количественные числительные по разрядам; исправлять ошибки в распределении количественных числительных по разрядам

Л.: формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

§

128

 59/

9

 

Числительные, обозначающие целые числа

Склонение числительных, обозначающих целые числа, способы образования числительных

Правильно изменять по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначение падежей числительных в упражнениях. Замены цифр словами в упражнении. написание выборочного изложения по произведению художественной литературы.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать особенности склонения количественных числительных от одногодо тридцати; знать об употреблении буквы И в падежных окончаниях числительных от одиннадцати до девятнадцати; особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто, обозначающих круглые десятки и сотни; уметь определять способ образования числительных, падеж числительных; склонять числительные, учитывая их особенности; соблюдать правильное ударение при склонении числительных полтора, полтораста

Л.: формировать устойчивые мотивации к конструированию, творческому самовыражению

§

129

60/

 10

 

Склонение числительных от пяти до тридцати, сорок, девяносто, сто 







§

130

61/

11

 

Склонение сложных числительных и числительные полтора, полтораста







§

131

62/

12

 

Дробные числительные

Правописание дробных числительных

Распознавать дробные числительные. Запись словами арифметических примеров. Составление рассказа по рисунку.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать структуру дробных числительных, особенности их склонения; о падежной форме существительного при дробном числительном

Л.: формировать устойчивые навыки обобщения и систематизации материала



§

132

63/

13

 

(Р)  № 19 Составление юмористического рассказа по рисунку

Композиция сочинение-повествова-ния и основная мысль текста

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание  юмористического рассказа по рисунку.

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы построения текста 

П.: определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования, его языковые особенности; создавать юмористический рассказ по рисунку

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

§

133

64/

14

 

Морфологический разбор имени числительного

Порядок морфологического разбора имени числительного

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени числительного.

М.: определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; преобразовывать визуальную информацию в текстовую

П.: знать порядок морфологического разбора числительного; выполнять морфологический разбор (устный и письменный) числительного

Л.: формировать устойчивые навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

§

134

65/

15

 

Повторение

Контрольные вопросы по изученному разделу. Орфограммы в теме «Числитель-ное»

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени числительном. Устное выступление. Анализ текстов с заменой чисел словами. Написание теста.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать информацию в форму сложного плана.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о числительном; подбирать примеры; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в разделе

Л.: формировать устойчивые мотивации к самосовершенствованию 

§

135

66/

16

 

(Р) №20  Публичное выступление на тему «Берегите природу!»

Структура публичного выступления, составление личного публичного выступления

Устное  публичное выступление  на тему «Береги природу!»

М.: извлекать информацию из различных источников; выступать перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

П.: знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление-призыв в соответствии с целью, адресантом и ситуацией общения; использовать рабочие материалы, включающие цифровые материалы

Л.: формировать устойчивые й мотивации к обучению

§

136-137

67-68/

17-18

 

 Контрольный диктант№6 по теме «Числи-тельное» с грамматичес-ким заданием Анализ диктан-та и работа над ошибками. 

Применения полученных знаний по теме «Имя числитель-ное»

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.



П.: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

 Л.: формировать устойчивые мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

М.: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

§

Местоимение (23 ч + 3 ч)

138

69/

1

 

Местоимение как часть речи

Грамматические признаки местоимений

Характеристика местоимения как части речи. Списывание предложений, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; 

П.: знать характеристику местоимения по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; определять синтаксическую роль местоимений; исправлять недочеты в употреблении местоимений

 Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

§

139

 70/

2

 

Личные местоимения

Отличие личных местоимений от других. Склонение и употребление местоимений

Распознавать личные местоимения. Склонять личные местоимения по падежам. Составление словосочетаний с личными местоимениями. замена в предложениях имен существительных личными местоимениями.  исправление ошибок в употреблении местоимений.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть нормами речевого этикета.

П.: знать разряды местоимений, правило раздельного написания предлогов с личными местоимениями;  знать об употреблении местоимений ТЫ и ВЫ в речи; графически обозначать условия выбора написаний; употреблять местоимения ТЫ и ВЫ в речи;

Л.:  использовать нормы речевого этикета в собственной речевой практике.

§

140

 71/

3

 

Склонение и употребление местоимений в речи







§

141

 72/

4

 

Возвратное местоимение СЕБЯ

Грамматические признаки возвратного местоимения

Распознавать возвратное местоимение себя. Определение падежей возвратного местоимения в текстах. Замена выделенных в тексте слов фразеологическими оборотами с местоимением себя. устранение недочётов в употреблении местоимений.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;

П.: Знать лексическое значение и особенности склонения возвратного местоимения СЕБЯ; фразеологические обороты с местоимением СЕБЯ. Уметь употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме; находить и исправлять ошибки в употреблении личных и возвратного местоимений; употреблять фразеологизмы с местоимением СЕБЯ в речи

Л.: формировать навыки обобщения и систематизации теоретического материала

§

142

 73/

5

 

(Р) №21 Рассказ по сюжетным рисункам от 1-ого лица на тему «Как я однажды помогал маме»

Жанровые и композиционные особенности рассказа

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание  рассказа от 1-го лица по рисункам.

М.: свободно, излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: Знать особенности рассказа как повествовательного жанра; о композиции повествования; знать главное в рассказе. Уметь составлять собственный текст-повествование по сюжетным картинкам; уметь находить и исправлять речевые недочеты — повторение личного местоимения

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

§

143

 74/

6

 

Вопросительные и относитель-ные местоимения

Грамматические признаки вопросительных  и относительных местоимений. Особенности склонения и употребления

Распознавать  вопросительные и относительные местоимения. Склонение  вопросительных и относительных местоимений. Вставить пропущенные местоимения в предложения. Составление предложений с местоимениями. Определение морфологических ошибок в образовании  форм глаголов и местоимений. Анализ текста.

М.: извлекать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: Знать особенности склонения вопросительных местоимений; знать о правильном ударении в падежных формах местоимения СКОЛЬКО. Уметь правильно склонять вопросительные местоимения КТО, ЧТО, ЧЕЙ, СКОЛЬКО; уметь употреблять вопросительные местоимения в речи; соблюдать правильное ударение при склонении местоимения СКОЛЬКО;

знать основные различия между относительными и вопросительными местоимениями; особенности склонения относительных местоимений; об употреблении относительных местоимений в речи. Уметь находить относительные местоимения; различать относительные и вопросительные местоимения; употреблять относительные местоимения как средство связи простых предложений в составе сложных; находить и исправлять ошибки в образовании форм местоимений

Л.: формировать   навыки обобщения и систематизации теоретического материала

§

144

 75/

7

 

Склонение вопросительных и относитель-ных местоимений







§

145

 76/

8

 

Синтаксическая роль относитель-ных местоимений







§

146

 77/

9

 

Неопределенные местоимения

Грамматические признаки неопределенных местоимений, их образование и склонение. Слитное, раздельное, дефисное написание неопределенных местоимений

Распознавать  неопределенные местоимения. Анализ таблицы. Составление предложений с неопределёнными местоимениями. Вставить пропущенные местоимения в текст. Определение способов образования неопределенных местоимений. Подбор однокоренных слов к словам с непроверяемыми орфограммами.

М.: извлекать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: Знать особенности образования и склонения неопределенных местоимений; условия выбора слитного написания НЕ в неопределенных местоимениях; условия выбора дефиса в неопределенных местоимениях; условия выбора раздельного написания приставки КОЕ- в неопределенных местоимениях; знать об употреблении неопределенных местоимений в речи. Уметь правильно образовывать неопределенные местоимения; склонять местоимения; уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять неопределенные местоимения в речи

Л.: формировать устойчивые мотивацию у обучению







§

147

78/

 10

 

Написание НЕ в неопределенных местоимениях







§

148

79/

11

 

Дефис в неопределенных местоимениях







§

149

80/

12

 

Отрицательные местоимения



Грамматические признаки отрицательных местоимений, их образование и склонение. Слитное, раздельное написание отрицательных местоимений.

Распознавать  отрицательные местоимения. Определение способа образования отрицательных местоимений.  Составление словосочетаний и предложений с местоимениями. Обозначение условий выбора не и ни и слитного и раздельного написания в отрицательных местоимениях.

М.: извлекать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать особенности образования и склонения отрицательных местоимений; знать, что отрицательное местоимение с НИ может выражать усиление отрицания; условия выбора приставок НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях; условия выбора слитного и раздельного написания НЕ и НИв отрицательных местоимениях. Уметь правильно образовывать отрицательные местоимения; склонять местоимения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять отрицательные местоимения в речи

Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению нового

§

150

81/

13

 

Слитное и раздельное написание отрицатель-ных местоимений







§

151

82/

14

 

Тренировоч-ные упражне-ния на право-писание и употребление отрицатель-ных местоимений







§

152

83/

15

 

Притяжатель-ные местоимения

Грамматические признаки притяжательных местоимений. Особенности склонения и употребления в речи

Распознавать  притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений, определение их разряда. Замена существительных местоимениями в предложении. Устранение недочётов в употреблении притяжательных местоимений.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть нормами речевого этикета.

П.: знать особенности склонения притяжательных местоимений; знать об употреблении личных местоимений в значении притяжательных; о форме вежливого обращения с помощью местоимений; об употреблении притяжательных местоимений в речи. Уметь находить притяжательные местоимения; различать личные и притяжательные местоимения в косвенных падежах; определять синтаксическую роль притяжательных местоимений в предложении; находить и исправлять речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением местоимений

Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового





§

153

 84/

16

 

Употребление притяжатель-ных местоимений в речи







§

154

85/

17

 

(Р)  №22 РассуждениеСочинение-рассуждение

Композиционные и языковые признаки сочинения-рассуждения

Написание сочинения-рассуждения на заданную тему, предварительно составив его план. Выделение в сочинении местоимений.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: Знать особенности текста типа рассуждения, его структуру (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности. Уметь создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

§

155

 86/

18

 

Указательные местоимения

Грамматические признаки указательных местоимений. Особенности склонения и употребления в речи

Распознавать указательные местоимения, склонять их по падежам. Анализ текста. Анализ различных планов текста. Составление на основе простого плана сложного.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; преобразовывать простую форму плана в сложную.

П.: Знать особенности склонения указательных местоимений, об употреблении предлогов О и ОБ с указательными местоимениями; знать о роли указательных местоимений в речи. Уметь находить указательные местоимения в тексте; склонять указательное местоимение СТОЛЬКО; употреблять предлоги О и ОБ с указательными местоимениями; уметь использовать в речи указательные местоимения с целью преодоления неоправданного использования одних и тех же слов

Л.: формировать устойчивые к обучению и самосовершенствованию

§

156

87/

19

 

Определитель-ные местоимения

Грамматические признаки определительных местоимений. Особенности склонения и употребления в речи

Распознавать определи-тельные местоимения, определять их синтакси-ческую роль в предложе-ниях. Анализ таблицы. Склонение словосочета-ний с определительными местоимениями. Написание сочинения на заданную тему.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: Знать особенности склонения определительных местоимений; их отличие от указательных местоимений и прилагательных, смысловые оттенки местоимений КАЖДЫЙ, ЛЮБОЙ, ВСЯКИЙ и САМ, САМЫЙ; знать об употреблении определительных местоимений в речи. Уметь склонять их; определять смысловые оттенки указанных определительных местоимений; употреблять определительные местоимения в речи

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению и самосовершенствованию

§

157

88/

 29

 

Употребление определительных местоимений в речи







§

158

 89/

21

 

Местоимения и другие части речи

Сходство и отличие местоимений и других частей речи

Выделение местоимение по признаку сходства с другими частями речи. Заполнение таблицы. Анализ пословиц, содержащих местоимения

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

П.: знать, что в лингвистике местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи: существительными, прилагательными, числительными; определять, какие местоимения замещают названные части речи в предложениях

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

§

159

90/

 22

 

Морфологический разбор местоимения

Порядок морфологического разбора местоимений

Выполнение устного и письменного морфологического разбора местоимения.

М.: определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

П.: Знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) местоимения; озаглавливать текст.

Л.: формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

§

160

 91/

23

 

(Р) №23 Сочинение- рассказ по воображению или по картине (Е. В. Сыромят-никова. «Первые зрители»)

Композиция текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение)

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: Знать композицию рассказа-повествования, его языковые особенности. Уметь создавать рассказ-повествование по воображению или на основе изображенного на картине, учитывая адресат сочинения

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению



§

161

92/

 24

 

Повторение

Систематизация материала по теме «Место-имение»

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения о местоимении. Устное выступление. Анализ текстов с заменой чисел словами. Написание теста.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать информацию в форму сложного плана, в форму таблицы; вести самостоятельный поиск заданной информации.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о местоимении как части речи;подбирать примеры; выполнять морфологический разбор местоимений

Л.: формировать устойчивые мотивации к самосовершенствованию 

§

162

 93/

25



Контрольный диктант №7 по теме «Место-имение»

Реализация полученных знаний

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

 

П.: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Л.: формировать устойчивые мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

М.: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

§

163

 94/

26

 

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Восполнение проблемных зон в изученной теме

Выполнение работы над ошибками.





§

Глагол (30 ч + 6 ч)

164

95/

1 

 

Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи

Грамматические признаки глагола. Способы образования, правописания неопределенных форм и форм 2 и 3 лица единственного числа. НЕ с глаголами

Активизация знаний о глаголе как о части речи. Выполнение морфологи-ческого разбора глагола. Определение вида, спряжения глаголов при выполнении упражнений. Определение способа образования глаголов. Объяснение условий выбора гласных в окончаниях и в корнях с чередованием в глаголах.   Анализ роли глаголов в текстах. Подбор однокоренных глаголов к словам.



М.: извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать правила написания НЕ с глаголами, безударных гласных в личных окончаниях глаголов; условия выбора буквы Ь в глаголах на –ТСЯ и -ТЬСЯ; условия выбора букв Е — И; Уметь     определять морфологические признаки и синтаксическую роль глаголов; уметь правильно употреблять глаголы в речи

Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

§

165

 96/

2



Е-И в безударных личных окончаниях глагола 







§

166

 97/

3

 

-ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. НЕ с глаголами







§

167

168

98-99/

 4-

5

 

(Р) №24 Сочинение — рассказ по сюжетным  рисунками на тему «Степа дрова колет»

Композиция сочинения-рассуждения, языковые средства в создании текста сочинения-рассказа

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание  сочинения-рассказа на заданную тему

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: Знать композиционные элементы рассказа, его языковые особенности; обрамление рассказа. Уметь создавать рассказ на основе изображенного на сюжетных картинках с обрамлением

Л.: расширять словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

§

169

100/6

 

Разноспрягаемые глаголы

Грамматические признаки разноспрягаемых глаголов, употребление в речи

Распознавать разноспрягаемые глаголы. Указывать время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложении. спрягать изученные глаголы. Анализ таблицы. Составление и запись диалога на заданную тему. Анализ значений слов.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть диалогом этикетного вида.

П.: Знать особенности спряжения глаголов ХОТЕТЬ, БЕЖАТЬ, ЕСТЬ, ДАТЬ; употребление разноспрягаемых глаголов в речи. Уметь доказать принадлежность глагола

к разноспрягаемым в форме рассуждения; уметь определять формы, в которых употреблены разноспрягаемые глаголы; 

 Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию

§

170

101/

 7

 

Употребление разноспрягаемых глаголов в речи







§

171

102/

 8

 

Тренировочные упражнения на правописание и употребление в речи разноспрягаемых глаголов







§

172

103/9

 

Глаголы переходные и непереходные 

Грамматические признаки переходных, непереходных глаголов. Возвратные глаголы и  употребление в речи

Распознавать переходность и непереходность глаголов. Составление анализ словосочетаний с переходными и непереходными глаголами. Составление схемы предложения. Исправление ошибок в употреблении глаголов. Запись слов на тему «Стройка» и составление с ними предложений. Создание сочинения-рассказа по сюжетному рисунку в устной форме.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть разными видами чтения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке.

П.: Знать особенности смыслового значения и синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов с суффиксом -СЬ (-СЯ); об употреблении в речи глаголов с суффиксом -СЬ (-СЯ). Уметь определять переходность/непереходность глаголов; различать переходные и непереходные глаголы; находить их в тексте; составлять словосочетания с главными словами — глаголами с целью определения переходности/непереходности; находить и исправлять ошибки в употреблении возвратных глаголов с -СЬ (-СЯ)

 Л.: формировать навыки обобщения и систематизации теоретического материала

§

173

104/10

 

Возвратные глаголы







§

174

105/ 11

 

Употребление переходных, непереходных и возвратных глаголов в речи







§

175

106/ 12

 

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

Грамматические признаки глаголов в изъявительном наклонении.

Определение наклонений глаголов. распознавать глаголы в изъявительном наклонении. определение вида, времени у глаголов в изъявительном наклонении. Анализ текста.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

П.: Знать понятие «наклонение глагола»; об изменении глагола по наклонениям; знать о трех наклонениях глагола; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительное наклонение и его формы: время, лицо, число, род; об употреблении глаголов одного времени в значении другого. Уметь определять глаголы в указанной форме; определять формы глаголов, в которых они употреблены; употреблять глаголы одного времени в значении другого

Л: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

§

176

107/13

 

Употребление глаголов одного времени в значении другого.







§

177

108/14

 

Тренировочные упражнения







§

178

179

109-110/15-

 16

 

 

(Р) №25 Изложение

Композиция рассказа, его план, составление текста изложения-рассказа.

Написание изложения по произведению художественной литературы.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: Знать композицию рассказа; порядок следования частей рассказа. Уметь пересказывать исходный текст (в устной и письменной форме) от лица кого-либо из его героев

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению





§

180

111/17

 

Условное наклонение

Грамматические признаки условного наклонения, образование и употребление в речи глаголов условного наклонения

Распознавать глаголы в условном наклонении. Определять способ образования условного наклонения. Анализ текста и характеристика глаголов в тексте. Составление текста на заданную тему и выделение глаголов в условном наклонении.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;

П.: Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об изменении глаголов в условном наклонении; знать о раздельном написании частицы БЫ (Б) с глаголами в условном наклонении. Уметь находить глаголы в условном наклонении в текст, определять формы, в которых употреблены глаголы в условном наклонении; употреблять глаголы в условном наклонении в речи; писать раздельно частицу БЫ (Б) с глаголами в условном наклонении

Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового

§

181

112/18

 

Тренировочные упражнения на образование, распознавание и употребление в речи глаголов условного наклонения







§

182

113/19

 

Повелительное наклонение

Грамматическое значение глаголов повелитель-ного наклоне-ния, образова-ние и право-писание форм повелительного наклонения

Распознавать глаголы в  повелительном  наклонении. Анализ таблицы, демонстрирующей способы образования глаголов в повелительном наклонении. Морфемный разбор глаголов в повелительном наклонении. Составление предложений с глаголами разных наклонений. Определение вида, времени и спряжения глаголов. Написание призывов к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;

П.: Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении ; об употреблении форм глаголов в повелительном наклонении в речи; об условиях употребления буквы Ь на конце глаголов в повелительном наклонении; об условиях выбора букв Е и И во 2-м лице во множественном числе глаголов в повелительном и изъявительном наклонении. Уметь определять способ выражения повеления; образовывать глаголы в повелительном наклонении; различать глаголы в форме 2-го лица множественного числа в изъявительном и повелительном наклонении; употреблять глаголы в повелительном наклонении в речи 

Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового



§

183

114/ 20

 

Е и И во 2-ом лице во множествен-ном числе глаголов повелительного и изъявитель-ного наклоне-ния







§

184

115/21

 

Тренировочные упражнения на написание глаголов с изученными орфограммами







§

185

116/22

 

(Р) №26  Рассказ по сюжетным рисункам

Композиция рассказа, создание сочинения-рассказа по сюжетным рисункам

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание  сочинения-рассказа на заданную тему.

М.: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; свободно, соблюдая нормы построения текста .основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста. 

П.: знать композиционные элементы рассказа. Уметь создавать рассказ по сюжетным рисункам от другого лица с учетом речевой ситуации и адресата текста

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

§

186

117/23

 

Употребление наклонений

Взаимоупотребление наклонение. Употребление инфинитива в значении повелительного наклонения

Правильно употреблять наклонения глаголов в речи. выражение просьбы, используя разные накло-нения. Обозначение вида и наклонения глаголов в тексте. Составление текста на заданную тему. Изменение наклонений глаголов. Составление рецепта. Написание контрольного словарного диктанта.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть нормами речевого этикета.

П.: Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глагола (инфинитива) в значении разных наклонений. Уметь определять наклонение, в котором употреблен глагол; заменять формы одних наклонений другими; употреблять формы одних наклонений в значении других; употреблять неопределенную форму глагола (инфинитив) в значении разных наклонений

 Л.: формировать устойчивые мотивации к конструированию, творческому самовыражению

§

187

118/ 24

 

Инфинитив в роли повелительного наклонения







§

188

119/25

 

Тренировочные упражнения на употребление наклонений







§

189

120/ 26

 

Безличные глаголы

Грамматическое значение безличных глаголов, употребление в речи

Распознавать безличные глаголы. Употреблять безличные глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени. Составление предложений с безличными глаголами.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;

П.: Знать определение безличных глаголов, их формы. об употреблении безличных глаголов в речи. Уметь определять лексические значения, выражаемые безличными глаголами; находить личные глаголы, употребленные в значении безличных; заменять личные глаголы безличными; употреблять безличные глаголы в речи

Л.: формировать  навыки обобщения и систематизации теоретического материала

§

190

121/ 27

 

Тренировочные упражнения на употребление безличных предложений в речи







§

191

122/28

 

Морфологический разбор глагола

Алгоритм морфологического разбора глагола

Выполнение устного и письменного морфологического разбора глагола.

М.: определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

П.: Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола

Л.: формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

§

192

123/29

 

Формирование умений морфологического разбора глагола







§

193

194

124-125/ 30-

 31

 

 

(Р) №27  Рассказ на основе услышанного

Особенности  композиции рассказа на основе услышанного, создание текста-сочинения

Анализ вступления и заключительной части рассказа на основе услышанного. Написание сочинения на основе услышанного от старших рассказа.

М.: воспринимать на слух текст в жанре рассказа; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации;

П.: знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествова-ния; композицию рассказа; осуществлять осознан-ный выбор языковых средств в зависимости от ком-муникативной цели; создавать текст сочинения-повествования с включением рассказа на основе услышанного.

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

§

195

126/32

 

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Условия выбора написания гласных в суффиксах –ОВА (-ЕВА), -ИВА (-ЫВА)

Усвоение правила  «Правописание гласных в суффиксах глаголов».  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Образование от данных глаголов разных форм времени, лица, наклонения. Состав-ление словосочетаний с глаголами. Устно переска-зывают текст от 3-го лица.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов Интернета;

П.: Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ОВА- (-ЕВА-)и -ЫВА- (-ИВА-); Уметь правильно писать гласные в суффиксах глаголов -ОВА- (-ЕВА-) и -ЫВА-(-ИВА-); графически обозначать условия выбора правильных написаний

Л.: формировать устойчивые мотивации к изучению и закреплению нового









§

196

127/ 33

 

Тренировочные упражнения на усвоение данной орфограммы







§

197

 

128/34

 

 

Повторение написание слов с изученными орфограммами

Обобщение знаний о правописании глаголов с изученными орфограммами

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения о глаголе. Устное выступление. Составление и заполнение таблицы. Распознавание глаголов в разных формах и наклонениях в упражнениях. Орфографи-ческий разбор стихотво-рения. Написание теста.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать информацию в форму сложного плана; владеть сочетанием разных видов монолога; вести самостоятельный поиск заданной информации; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; создавать сообщение о глаголе в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры, одним из условий которых является принадлежность к глаголу; выполнять частичный морфологический разбор глаголов

Л.: формировать устойчивые мотивации к самосовершенствованию 

§

198

129/35

 

Контрольный диктант №8 по теме «Глагол»

Применение полученных знаний по теме «Глагол»

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.



П.: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Л.: формировать устойчивые мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

М.: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

§

199

130/ 36

 

Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте

Восполнение проблемных зон в изученной теме.

Выполнение работы над ошибками.





§

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классе (3 ч + 2 ч)

200

 1

 

Разделы науки о языке

Разделы науки о языке, единицы языка

Систематизировать знания о разделах науки о языке. Заполнение таблицы. Составление и запись сложного плана устного сообщения на тему « Разделы науки о языке».

М.: преобразовывать информацию в форму таблицы, сложного плана; создавать устный текст-описание в научном стиле речи

П.: Знать единицы языка, изученные в V и VI классах, знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке. Уметь рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему

Л.: формировать устойчивые мотивации к закреплению изученного

§

201

202

2-

3

 

 

 

(Р)  №28 Сочинение на тему по выбору

Собирание и систематизация материалов в соответствии с выбранной темой и основной мыслью сочинения, построение связного текста

Написание сочинения на тему по выбору, предварительно составив его план.

М.: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.: Знать понятия темы и основной мысли сочинения, типов текста, стилей речи. Уметь выбирать тему сочинения; определять его основную мысль; собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли; составлять сложный план; создавать собственный текст на выбранную тему; совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению

§

203

4



Итоговый контроль №9 по курсу 6 класса (контрольный тест)

Урок контроля и проверки знаний

Выполнение теста

П.: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Л.: формировать устойчивые мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

М.: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы



204

5



Лексика и фразеология

Предмет изучения лексики и фразеологии. Применение полученных знаний в практической деятельности

Систематизация знаний о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеристика устаревших слов в отрывке из произведения художественной литературы. Определение стиля и основной мысли текста, выписать слова с орфограммами.

М.: адекватно понимать информацию письменного высказывания; владеть разными видами чтения; строить рассуждение.

П.: Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы; знать причины заимствования слов из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы. Уметь находить устаревшие слова в тексте, определять причину их устаревания; находить фразеологизмы в тексте и объяснять их лексическое значение

Л.: формировать устойчивые мотивации к обучению и самосовершенствованию

§



Итого – 204ч.,   Контрольных работ – 9, Развитие речи - 28