Конспект урока по русскому языку "Развитие речи «Письмо Деду Морозу»" 2 класс

Герасимова Н.Г.

Предмет: Русский язык(развитие речи)

Класс: 2 класс

ГБОУ СОШ № 2047

Тип урока: урок решения частных задач с применением открытого способа



Технологическая карта изучения темы  «Письмо Деду Морозу»

	Тема

 Развитие речи «Письмо Деду Морозу»

	Цели

	

Образовательные: 

Формировать умение пользоваться алгоритмом; обучать составлять письменные послания с использованием слов-опор.

Воспитывать бережное отношение к русскому языку; умение работать в  коллективе.

Развивать образное мышление, навыки словесного рисования, мотивацию на вдумчивое написание письма.

Оборудование: презентация, МАСbook

Формировать УУД:

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: записывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Находить ответы на вопросы в Интернете.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока..

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Грамотно  записывать свои мысли..

3. Оформлять свои мысли в письменной форме.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом урока.

4. Учиться работать по предложенному учителем  плану.

Личностные результаты.

1.Развивать  умения выражать свои эмоции.

2. Оценивать  свои желания и поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формировать  мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

	Планируемый результат

Предметные:  

Уметь работать со словами-опорами , прогнозировать содержание по теме урока, отвечать на вопросы учителя.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять план), осуществлять познавательную и личностную рефлексию. 

Уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в письменной форме; уметь  работать в группе (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в Интернете;  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять  письменно предложения по заданной теме(Познавательные УУД).

	Основные понятия

 Письмо, приветствие, концовка

	Межпредметные связи 

Литературное чтение, русский язык, окружающий мир, технология.

	Ресурсы:

	- основные

	

	- дополнительные



- Л.М.зеленина,Т.Е.Хохлова. « Русский язык», 2 класс



- презентация к уроку

	Организация пространства 

Работа в группах, индивидуальная работа

	

	Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты 

	







Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели: 

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;



определяют тип урока.



Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Организует уточнение типа урока.

Уточняет понимание и нужность работы.

Здравствуйте, дети! Начинаем наш необычный урок. А кто догадался,  почему он необычный? (Много гостей, незнакомых людей)

Поздороваемся с ними и вспомним правила посадки за партой . Желаю всем удачи на  уроке, внимательно слушайте, запоминайте все, о чем мы будем говорить. Вам это обязательно пригодиться в жизни.

1.Самоконтроль готовности.



2. Реакция на учителя, внимание.



3. Самоопределение:

- знаю, что буду делать;

- понимаю, хочу делать или нет;

- думаю, что могу сделать или нет.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).



II. Актуализация знаний 4-5мин.

Цели:

- Повторение изученного материала, необходимого для решения частных задач; выявление затруднения в индивидуальной деятельности  каждого учащегося



























 С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.





 Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.



-Какое время года сейчас идет? Вы любите зиму? Я тоже люблю зиму, потому что у меня зимой день рождения. А вы почему любите зиму? (Самый волшебный сказочный праздник – Новый год)

-За что вы любите Новый год? (подарки)

-Кто дарит подарки? (Дед Мороз)

Существует много традиций, которые чтит Дедушка. Во-первых, чаще всего он приходит неожиданно и громко заявляет о своем появлении. Во-вторых, обязательной праздничной процедурой является вождение хоровода вокруг нарядной елочки. В-третьих, он и Снегурочка кладут под елочку подарки так, чтобы дети не заметили. 
Самой большой тайной Деда Мороза является его место жительства. Да, Дедушка умеет запутать! По одной легенде он живет в Устюге, по другой - на Северном Полюсе. А вот писатель Одоевский  в сказке «Мороз Иванович»  вообще описывал то, как  с приходом весны Дед Мороз перебирался на дно колодца, где всегда прохладно. 

По легенде считается, что Дед Мороз  был богатырем, братом Ильи Муромца, но в схватке со злой колдуньей он отдал людям свое тепло и с тех пор считается повелителем зимы, холода. 18 ноября считается днем рождения Деда Мороза. С этого дня в России наступает настоящая зима, ударяют морозы.

- А как Дед Мороз узнает  кому что подарить? (пишут письма)

- А вы умеете писать письма? (нет)

- Давайте учиться сегодня вместе. На уроках труда мы заготовили красочную открытку новогоднюю. Вспомним, как мы это делали. Откройте файл и начинайте писать.

-Почему задумались?  (Не знаем с чего начать).



Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, в группах с использованием ранее изученного материала  



Уметь проводить   сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (регулятивные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

(познавательные УУД)

IIIФормулирование проблемы,

планирование деятельности.

Поиск решения частных задач

7-8 мин.

Цели:

- Подвести детей при помощи подводящего диалога к формулированию темы урока;

-Планированию

деятельности на уроке.

Участие в подводящем к теме диалоге.



Организует  подводящий к теме диалог;

 Организует составление плана работы на урок.

































- А с чего обычно люди начинают разговор? ( с приветствия) Вот и письмо надо с этого начать.

-Какие слова выберем для приветствия Деда Мороза?

-Почему нельзя сказать «Привет»?

- О чем надо сообщить после приветствия? (сообщить о себе: как зовут, где учусь, о чем мечтаю).

- А Дедушку Мороза надо поздравить с праздником и пожелать ему всего хорошего? 

-Значит, следующая часть письма будет о чем?

-Как вы думаете, наше письмо закончено? Как обычно заканчивается  общение  людей? (прощанием)

-Как же мы можем попрощаться с Дедушкой Морозом? (до скорой встречи, до свидания)



Умение зафиксировать затруднение или удивление, выразить их в речи, самостоятельно сформулировать тему урока. 

Принятие целей урока, готовность к написанию  и обсуждению темы.



Наличие первичной эмоциональной реакции на тему. Умение выразить свои чувства, мысли.

Проверка своих предположений о содержании  письма.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).



IV. Закрепление  нового и самостоятельная работа с проверкой по словам-опорам (15 мин)

Цель:

- Фиксирование нового знания в устной и письменной речи;

-формировать умение использовать информацию

























V Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.



VI.Домашнее задание

























































Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку.









Записывают в дневник домашнее задание

























































-Организация самопроверки;

Организация самооценки

учебной деятельности











Организует запись задания на дом в дневник



-Итак, вы определили части письма. Молодцы! Сами со всем справились.

Начинаем набирать текст своего письма. Открываем текстовый редактор и печатаем, не забываем правила орфографии. Какие из них нам надо помнить? (начало и конец предложения, имена и фамилии людей, чу-щу, знаки в конце предложения)

Ученики самостоятельно пишут текст, учитель оказывает помощь по мере необходимости. Те ученики, которые быстро справились с работой, тоже помогают отстающим.

- Можно текст украсить:  изменить размер шрифта, цвет.

-Кто хочет  прочитать что получилось? ( несколько учеников читают свои письма)

-Все, письма ваши готовы. Теперь Дедушка Мороз точно не ошибется и принесет вам подарок, о котором вы мечтаете. Остается только дождаться праздника. Согласны? (Нет)

-Почему? (письмо надо отправить)

-А как это можно сделать? (на электронный адрес или  по почте)

- А что необходимо знать для отправки письма? (адрес)

-Как его узнать, чтобы письмо дошло правильно, не потерялось в пути? ( найти в Интернете)

-Что еще необходимо для того, чтобы письмо попало в руки Дедушки Мороза? (конверт, марки, почтовый ящик)

-Следующий урок у нас  технология. Мы  письмо распечатаем,  положим в конверт, напишем адрес. А по дороге из школы вы опустите его в почтовый  ящик.







Подведем итоги и вспомним, чему учились:

Я узнал много нового о Дедушке Морозе.

Я понял, что Новый год – праздник добра.

Я узнал, что и как писать Деду Морозу.

Захотелось  творить,  рисовать,  сочинять.

Урок мне  запомнится надолго.

Урок оставил меня  равнодушным





Дома попробуйте написать поздравительное письмо другу или мне с Новым годом, пользуясь теми знаниями, которые получили на уроке.

















Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на слова-подсказки, аргументировать свою точку зрения.

Проявление внимания к суждениям товарищей, 

Уметь пользоваться информацией, полученной на уроках ранее.



Уметь работать самостоятельно.































Уметь давать самооценку своей работе































































Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).