конспект урока русского языка "Имя числительное как часть речи" 6 класс

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 49 города Шахты

Ростовской области







Конспект урока русского языка по ФГОС

в 6  классе

«Имя числительное как часть речи».

                                               подготовила

учитель русского языка и литературы

Шевцова Ирина Александровна









г. Шахты

2015

Урок по теме: «Имя числительное как часть речи».

Цель урока:  - познакомить учащихся с именем числительным как частью речи; научить отличать имя числительное от других частей речи;

- совершенствовать понимающие и общеучебные умения; развивать творческую, речевую и мыслительную деятельность учащихся;

Оборудование: учебник, интерактивная доска, рабочие тетради, листы контроля

Педагогические технологии: технология критического мышления, технология формирующего оценивания, работа в  мини-группах

ЭОРы: презентация учителя.

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Технологии

Компетенции

1. Оргмомент(2 мин)

Организация направленного внимания на начало урока

Приветствие (использование фрагмента) http://www.youtube.com/watch?v=yqy-Zom4viY

Дети обращают внимание на свои рабочие места и проверяют, все ли готово к уроку.



Готовность и способность обучаться. Положительный настрой на урок.

2. Актуализация знаний (3 мин)

Создать соответствующую эмоциональную атмосферу, «оживить» материал, изученный ранее, встроить новый материал в  изучаемую тему.

Распределите слова в две группы, будьте внимательны: Тер(рр)итория,  юго(восточных), д…линами,  д…вяносто, персп..ктивами, ч…тыре, бе(з,с)лесную, промышле(н, нн)ых, тр..надцать, гор..д.

Словарная работа, во время которой учащиеся вспоминают изученные орфограммы, подходят к определению новой темы.

 Проблемная ситуация

Самоконтроль, умение давать ответ на поставленный вопрос.  соотнесение устного высказывания и опорной записи. Формируем универсальные учебные действия.

3.  Определение целей и задач урока(2 мин)

Формирование цели урока

Посмотрите на экран, проверьте ,  какие слова не выписали, подумайте и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Формулируют свои предположения, работают в паре, корректируют свои записи, готовятся отвечать

Проблемная ситуация

Способность выдвинуть идею. Способность к совместной работе.

Формируем универсальные учебные действия.

Формирование ключевых понятий урока, выявление вопросов, на которые будет найден ответ в ходе урока.

Слушает учащихся, делает записи, готовится комментировать. Учитель открывает кластер на доске

Учащиеся предлагают свои выводы

Критическое мышление

Способствует осмыслению данной темы, вычленению микровопросов, развивает логику, помогает составить план ответа по данной теме.

Записать тему урока, вопросы, которые будут решаться (план) в отредактированном виде в ходе совместной работы, определение целей урока 

Обращает внимание на трудности, которые могут встретиться

Записывают в тетради тему, цель (см.приложение №1)

Критическое мышление

Выстраивание логики изучения темы

4. Работа с учебником.(7 мин)

Закрепление полученных знаний по данной теме. Расширение представления  о грамматических и синтаксических признаках числительного 

Ходит по классу, помогает тем, кто нуждается.

Заполняют таблицу (см.приложение №2)

Индивидуальная работа.

Способность слушать и понимать речь товарища

5. Стадия осмысления. Предупредительно – распределительный диктант (6 мин)

Проверка знаний учащихся

Ходит по классу, помогает тем, кто нуждается.

Распределяют слова, заносят в таблицу (см.приложение №3)

работа в парах

Выстраивание логики изучения темы

6. Физминутка  (2 мин.)

7.  Проверка знаний по теме, работа с текстом (10 мин)

Проверка знаний учащихся

  (См. Приложение № 4)

Выразительно читают текст. Выполняют текстоведческий анализ. Выделяют грамматические основы, выполняют синтаксический разбор указанного предложения (предложение № 2). Готовятся правильно прочитать текст с числительными.

Комплексный анализ текста.

Умение правильно писать  имен числительных, синтаксический разбор. Тире между подлежащим и сказуемым.

8. Проверочная работа (10 мин)

Контроль уровня усвоения темы. Составление рассказа о себе с использованием числительных

Ходит по классу, помогает тем, кто нуждается.

Самостоятельно выполняют задание. Проверка через Интерактивную доску с использованием документ-камеры

Использование документ-камеры

Умение самостоятельно работать 

9. Подведение итогов урока.(2 мин)

Обобщить, систематизировать

Учитель выставляет  оценки. Комментируя их

Слушают. Соотнесение своей оценки с мнением учителя. Работа с «Листом контроля»), отмечают знаком достигнута ли цель урока

Устные высказывания учащихся

Анализ своей деятельности на уроке

Рефлексия

Проверка уровня комфортности пребывания учащихся на уроке

Выберите соответствующее  выражение, раскрывающее ваше состояние  в конце урока (см. приложение №5)

 в тетрадях записывают выражение

Рефлексия

Восприятие себя в учебном процессе

10. Д/з(1 мин)

Д/з

1.стр.100-101 пересказ.

2. упр. 701 или 703

Смотрят учебник, анализируют материал

Теория по теме

Работа с учебником

Умение определять границы изученного





























Приложения.

№1

	Дата				Ф.И.							  

Цель: сегодня на уроке я хотел(а) бы 							    

 Ориентиры для оценки: 2 балла – справился полностью, не допустил ни одной ошибки;

1 балл – допустил 1-2 ошибки; 0 – не справился с заданием.

Словарная работа

Работа с учебником (составление таблицы)

Определи часть речи

Анализ текста

Составление текста

Итоговый балл

Отметка за урок

















       Я считаю, что поставленная цель									

Рефлексия:











№2

Грамматическое значение

Виды числительных по значению и грамматическим признакам

Синтаксическая роль в предложении









№3  

Распределите слова по четырём столбикам:


прилагательные

существительные

глаголы

числительные









Двойной, тройка, удвоить, второй, пятидневный, три, восьмёрка, десятка, трёхчасовой, сотня, седьмой, удесятерить

№4

(1)Город Шахты расположен в западной части Ростовской области на юго-восточных склонах Донецкого кряжа.
  	  (2) Территория города представляет собой слегка холмистую безлесную равнину, слабо наклоненную с севера на юг, прорезанную балками и речными долинами.
   (3) Площадь территории города составляет около 200 квадратных километров.
         (4)До города Ростов-на-Дону - столицы Южного Федерального округа и областного центра Ростовской области - 68 км. (5)До ближайших морских портов: Азовского - 90 км, Таганрогского - 142 км, речного (г. Усть-Донецк) - 86 км. (6)Таким образом, город Шахты является весьма перспективным транспортным терминалом на Юге России.
   	 (7)Сегодня город - индустриальный, научный и культурный центр. (8)Численность населения города - 223 тысячи человек. (9)В состав города входит четыре округа.
   	(10) Длина крупнейших улиц города Шахты - Советской, Маяковского, Победы революции - составляет примерно 4 - 4,5 километра.
    	(11)Создание индустриального потенциала города было бы невозможно при отсутствии многопрофильной научной базы. (12)В городе функционируют 4 высших государственных учебных заведения, горно-энергетический, педагогический, медицинский колледжи, музыкальное училище, 3 лицея, 41 общеобразовательная школа, 7 профессионально-технических училищ.

(13)Шахты - наша малая родина, где мы родились и живём.(14)А родина не может быть плохой и нелюбимой.(15) Наша родина - Шахты, мы - шахтинцы!(16) Мы по-прежнему гордимся тобой, город Шахты!







№5    Рефлексия  

1.Тяжела ты, шапка Мономаха.

2. Учась, узнаешь, как мало ты знаешь.

3.Если за день ничему не научился – зря прожил день.

Литература и электронные источники 

http://vector-images.com/clipart/clp52854/?!ang=rus 

http://av.io.ua/album8280 

http://lori.ru/albums/8417/ryabina 

http://avia-mir.com/ru/an/index-an-2.php 

Васильченко Н.В. Мы дружим со словесностью. Волгоград: издательство «Панорама», 2006.

В.П. Жуков А.В.Жуков Школьный фразеологический словарь русского языка М.: «Просвещение», 1989.

Львов М.Р. Школьный орфографический  словарь русского языка: Пособие для учащихся 5-9 классов. М.: Просвещение, 2006.