Технологическая карта урока «открытия» нового знания. Русский язык "Корень слова. Однокоренные слова" 2 класс

Технологическая карта урока «открытия» нового знания. Русский язык. 2 класс. УМК «Планета знаний»



Учитель         Казачкова Елена Александровна. 2а класс. МОУ «СОШ № 86» г. Саратов

Тема урока  Корень слова. Однокоренные слова.



Цель:  знакомство с понятиями «однокоренные» (родственные) слова, «корень». 

Задачи:  

Обучающие: создать условия для «открытия» нового знания - формирование  умения находить родственные слова, выделять в них корень

Развивающие: развитие умения работать с информацией, совершенствовать навык самостоятельной работы и работы в парах, группах.

Воспитательные: воспитание уважения к труду, положительной мотивации к учению, интереса к предмету.

Планируемые образовательные результаты
Предметные:

научатся: находить родственные слова, выделять общую часть – корень;

получат возможность научиться: выполнять морфемный анализ слова.

Метапредметные: 
познавательные – использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
коммуникативные – готовность слушать собеседника;  признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации.

Тип урока: «открытие» нового знания. 
Формы обучения: фронтальная, самостоятельная, парная.
Методы: частично  - поисковый,  проблемный, креативный (метод конструирования правила).
Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска Interwrite Board, учебная презентация, учебник «Русский язык.  2 класс, 1 часть» Желтовская Л. Я., Калинина О. Б., Рабочая тетрадь № 1.











Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.Самоопределение к деятельности

- Послушайте и отгадайте загадку.

Есть у радости подруга
В виде полукруга.
На лице она живёт,
То куда-то вдруг уйдёт,
То внезапно возвратится,
Грусть-тоска её боится.

- Улыбнитесь друг другу и с хорошим настроением начнём урок!

Включение в деловой ритм.

Эмоциональная настройка. 



Личностные: самоопределение,

Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

1. Чистописание (рабочая тетрадь, с. 26)

- Пропишите первую и вторую строчки.

-  Дайте характеристику буквы У и звука (у).

- Почему «Ульяна» написано с большой буквы?



- Прочитайте пословицу. Как вы её понимаете?

Ум разуму – подспорье.

- Запишите пословицу.



2. Словарный диктант. (Презентация. Картинный словарный диктант.)

3. Физминутка.



Пишут букву Уу, Ульяна, умный, соединения с другими буквами.

Дают характеристику буквы У и звука (у). Вспоминают правило о правописании имён собственных.

Объясняют смысл пословицы, записывают её.





Пишут диктант. Взаимопроверка по образцу.

Дети под руководством одного из учеников выполняют физминутку.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества

с учителем  и сверстниками;

Познавательные:

логические - анализ

объектов с целью

выделения признаков



III. Постановка учебной задачи

1. Создание проблемной ситуации.

- Прочитайте слова (ИД):

Дедушка, отец, сын, внук

Дедушка, дед, дедов (наказ), дедушкин (шарф).

- В какой из строк названы родственники, а в какой – родственные слова? Обсудите в парах.

 - По какому признаку определили?

- Значит, надо разобраться, что такое родственные слова.

- Какие слова мы можем назвать родственными?

- Прочитайте эти слова. Выпишите, выделите общую часть дугой                 .



- Прочитайте слова, найдите лишнее. Объясните свой выбор. (ИД)

Вода, водичка, водитель, подводный.

- Вы верно отметили у всех слов общую часть «вод», но почему одни из вас назвали лишним слово «водитель», а другие «подводный»?

- На что же ещё надо обратить внимание?



- Вернёмся к родственным словам: 

- Дедушка, дед, дедов (наказ), дедушкин (шарф).

- Докажите, что названные слова имеют общее лексическое значение.





Читают слова.







Читают и обсуждают в парах.



Ответы детей (верные и неверные)





- Слова, у которых есть общая часть.

- Дедушка, дед, дедов (наказ), дедушкин (шарф).

Ответы детей. Все отмечают общую часть «вод», но расходятся в выборе лишнего слова.







- На значение слова.





Ответы детей:

- Дедушкин шарф – шарф дедушки, дед – сокращенно дедушка, дедов наказ –наставление от дедушки.

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

постановка вопросов;

Познавательные:

общеучебные -

самостоятельное 

выделение -

формулирование познавательной цели; логические -

формулирование 

проблемы

IV. Построение проекта выхода из затруднения («открытие»)

- Почему слово «водитель» - лишнее?



- Как называется общая часть родственных слов, мы узнаем, разгадав загадку (слайд).

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту

Я не вверх, а вниз расту.



- Попробуйте, опираясь на понятия: родственные слова, общее лексическое значение, общая часть,

 дать определение слова корень.

- Откройте учебники на с. 80 и прочитайте правило.

- Молодцы! Вы верно сформулировали понятие «корень слова». Родственные слова также называют однокоренные.

- А какое ещё значение слова «корень» вы можете назвать?

По ходу ответов детей,  на ИД появляется схема:



Корень

				

Вросшая в землю       Внутренняя,             Часть

часть растения           находящаяся            слова

                                       в теле часть

                                    зуба, волоса, ногтя 



- Как называются слова, имеющие несколько значений?                

 - Другое лексическое значение.













- Корень.



Дети формулируют правило.



Ответы–формулировки детей.

Читают правило на с. 80.







Мнения детей.

























- Многозначные.

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование;

Познавательные:

моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

На слайде  проблемные вопросы: 

Что такое корень?

Какова роль корня в слове.

Как найти корень в слове? 

- На первый вопрос вы нашли ответ. Чтобы ответить на второй вопрос, подумайте,     

какое значение имеет корень для растения, для зуба?

Закрепление. 

1.Работа в группах:

- Подберите однокоренные слова к слову гриб.

На ИД записаны слова:

гриб, грибок, грибочек, грибник, грибной, грибница

- Прочитайте только корень -гриб-. 

- Понятен ли вам смысл?

- А теперь попробуйте прочитать оставшиеся части. Понятен ли смысл?

Какой сделаем вывод?





Физминутка для глаз.

Ответы детей.















- Это важная, необходимая часть.











Дети работают в группах.













В корне заключен смысл слова. Это главная значимая часть слова.







Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция;

Познавательные:

общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные:

управление поведением партнёра-контроль, коррекция, оценка действий партнёра

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

Самостоятельная работа.

- Выполните упражнение № 4 на с. 81, соберите в «семейки» родственные слова, выделите корень.

Выборочная проверка тетрадей. Общая проверка на слайде.

Дети выполняют упр. № 4.



Проверка по образцу.



Регулятивные:

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение

VII. Включение в систему знаний и повторение

- На что вы обращали внимание, когда находили корень?

Выполнение задания в рабочей тетради (№ 2 с. 26)

- Найдите однокоренные слова. Выделите корень. Зачеркните лишнее слово.

Проверка на слайде.

- Общая часть родственных слов.

- Общее лексическое значение.

1-й ряд выполняет (1), 

2-й ряд – (2),

3-й ряд – (3). 

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; зафиксировать новое учебное содержание во внешней речи.

Познавательные: выбор наиболее эффективных 

способов решения задач.

Личностные: интерес к приобретению новых знаний и умений, стремление к совершенствованию.

VIII. Рефлексия

- О каких новых понятиях узнали на уроке?

- Что такое родственные слова?

- Что такое корень?

- Какие слова называются однокоренными?

Домашнее задание: упр. 5 на с. 61, выучить правило.

Оцените, как прошёл урок, дорисовав лицо человечка:









Всё понятно.    Я сомневаюсь.    Я ничего не понял.



Ответы детей.









Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные:

рефлексия;

Личностные:

смыслообразование



Использованный материал:

http://savrucha.ucoz.ru/konspekt/tekhnologicheskaja_karta_k_uroku_russkogo_jazyka_v.pdf

http://dep_mpmnk.pnzgu.ru/files/dep_kmpmnk/sbornik_pod_red_naumovoy_urok_teh_karta97.pdf

http://wiki.iteach.ru/images/4/41/Карта_урока_Клочкова.doc

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/koren-slova-odnokorennye-slova-4

http://www.myshared.ru/slide/323271/