Конспект урока по русскому языку "Мягкий знак на конце существительных после шипящих" 3 класс

Конспект урока

Школа

Предмет Русский язык

Класс 3

Дата 

Тема урока Мягкий знак на конце  существительных после шипящих

Оборудование Учебник «Русский язык» Т.Г. Рамзаева, часть 2; презентация 

Цель: Познакомить с новой  ролью ь – показатель женского рода имен существительных 

Задачи урока:  Образовательные: формировать орфографическое умение правильно писать существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (в начальной форме), расширять словарный запас учащихся. Развивающие: развивать орфографическую зоркость, память, внимание и мышление; развивать речевую деятельность учащихся, творческие возможности, повышение культуры речи детей. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, самостоятельность, интерес к русскому языку



	Ход урока

	1.Орг. момент

	

	

	2.Мотиваця и целеполагание

	

	

	

	

	

	

	

	

	3.Актуализация знаний и умений

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	4. Первичное закрепление материала

	

	

	

	

	

	

	

	

	5.Осознание и осмысление учебного материала

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	5.Рефлексия 

	

	

	

	

	

	

	6.Информация о домашнем задании

	

	На доске: дочь, печь, конь.

	- Найдите одинаковую букву в данных словах (буква ь)

	Сегодня на уроке мы совершим увлекательное путешествие в страну имён существительных и вспомним об удивительной работе Мягкого знака. Этот урок поможет вам подняться на ещё одну ступеньку школьной грамотности.

	 Чистописание 

	Дайте характеристику звуку, который обозначен буквой Ж.

	Напишите, продолжив закономерность.

	Ж жж Ж жж

	Прочитайте запись на доске. Когда  так говорят?

	 Объясните смысл пословицы. Запишите пословицу.

	Воду жалеть – и каши не сварить.

	-Определите падеж имен существительных. 

	Повторение о роли мягкого знака.

	-Отгадайте загадки, отгадки напишите.

	Четвертый месяц как шагнет,

	Так с треском лопается лёд.

	                                            (апрель)

	Кто стучится в дверь ко мне

	С толстой  сумкой на ремне,

	С цифрой 5 на медной бляшке,

	В синей форменной фуражке?

	Это он,

	Это он,

	Ленинградский …

	                                           (почтальон) 

	-Что общего в записанных словах? 

	-Одинаковую ли работу выполняет  он во всех словах? Какую?

	

	Чтение стихотворения учителем:

	Мягкий знак – хитрый знак.
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.

Хоть буква ь звука не обозначает, она является очень важной и трудолюбивой буквой. Давайте вспомним, какую работу выполняет ь.

-Прочитайте слова, записанные на доске:

-Тетрадь, печь, речь, лисья, воробьи, пень, банька, перья, рожь, дочь, меч, шалаш, ёж.

-Назовите слова, в которых есть мягкий знак – показатель мягкости.

-Назовите слова, в которых есть разделительный мягкий знак.

-Назовите оставшиеся слова.

-Давайте произнесем последний звук каждого слова.

-Так что же получается: звуки произносятся абсолютно одинаково, но в некоторых словах  мягкий знак присутствует, а в других его нет. Почему так? (Предположения)

-Может быть, сказка нам поможет ответить на вопрос.

СКАЗКА О МЯГКОМ ЗНАКЕ.



В некотором царстве, в некотором государстве под названием «Грамматика» жил-был царь «Имя существительное». Ему принадлежали все живые и неживые предметы. 
Была в стране Грамматика буква - мягкий знак. Одни существительные жить без нее не могли: соль, кость, путь. А другие ссорились и шипели друг на друга: шалаш и рожь, печь и грач, луч и дочь. Они спорили между собой, где же должен жить мягкий знак.

И вот в один солнечный денек захотелось мягкому знаку найти себе друзей. Вышел он за ворота города и пошел по дороге. Вскоре мягкий знак дошел до реки и увидел прекрасный цветок. Он потянулся к нему, но вдруг из воды вынырнула страшная рыба. Это был ерш. Ерш открыл свою огромную пасть и чуть не утащил мягкий знак на дно.

Бедняга еле успел отскочить от воды. Испуганный, наш путешественник побрел дальше от реки.

Вдруг на небо набежала черная туча, и дождь полил как из ведра. Мягкий знак увидел шалаш и стрижа, летавшего рядом. Но стриж даже не поздоровался с мягким знаком, улетев к своему берегу. Наш путник забежал в шалаш, но тот был такой ветхий, да к тому же в нем зияла огромная дыра. Кое-как мягкий знак переждал дождь, но совсем промок и продрог. Ему нужно было идти дальше. Вскоре он заметил под елью ежа и предложил ему дружбу. Мягкий знак залез под ель и прижался к ежу, чтобы согреться, но еж сильно уколол его своими иголками. Наш герой обиделся и ушел. Вскоре он забрел на ржаное поле. Рожь не прогнала его, угостила своими зернами. Мягкому знаку стало немного лучше. Он поблагодарил рожь. И тут, откуда ни возьмись, появилась полевая мышь.

Она обрадовалась гостю, пригласила его к себе в нору, напоила, отогрела, приютила, уложила спать на теплую печь на ночь. Утром мягкий знак, отдохнувший и довольный, пошел домой. Он не нашел себе друзей среди ерша, стрижа, шалаша и ежа, зато навсегда подружился с рожью, мышью и печью. С тех пор мягкий знак пишется на конце после шипящих только у существительных женского рода. 

 – Так с кем не удалось подружиться мягкому знаку? С кем он подружился? Запишем эти слова в 2 столбика. 
( На доске и в тетрадях.)

-Давайте попробуем сформулировать правило о новой роли мягкого знака.

-Проверим верны ли наши предположения, прочитав правило на с.41.

- Прочитайте правило.

-На конце  существительных какого рода после букв, обозначающих щипящие звуки, пишется Ь?

-Закройте  учебники  и расскажите правило соседу по парте.

Проведение физкультминутки

Закрепление пройденного материала



Образуйте от данных слов имена существительные в единственном числе, выделите орфограмму и укажите род. 

Помогать, мышиный, овощной, молодёжный, тишина.

Дети записывают слова в тетрадь, один из учащихся с комментированием у доски.



Игра “Помоги слову найти дом”

Перед вами два дома, в одном из них живут слова с ь, а в другом без ь. Нужно расселить слова по этим домам. Если у существительных после шипящих пишется ь, ваше слово живёт в доме с ь, если не пишется – в другом доме. Выбор объясните.

Слова на карточках: печь, помощь, вещь, мышь, ночь, кирпич, мяч, плащ, луч, врач.

Работа группы детей у доски. 
Остальные дети записывают слова в тетрадь по столбикам, левый – с ь, правый – без ь.

Проверка выполненного задания. Слайд 

– Сейчас у Мягкого знака отдых. В стране существительных есть цирк. Купив билет, он в него отправился. Билет с текстом лежит у каждого на парте. Вы должны помочь Мягкому знаку выбрать нужное ему место в данных существительных, чтобы в зале не было переполоха.

В цирке имён существительных. (Слайд) 

В полноч… на манеж… вышел циркач…и его доч… . На нём был плащ… . В руках он держал мяч… . Скрипач… играл марш… . Вот морж… поймал мяч… . В зале сидела молодёж… . Стояла тиш… .

Работа с учебником

Упражнение  в правописании существительных с шипящими  на конце. Упр. 453.

-Прочитайте.

-В каком  числе стоят  данные имена существительные?

- Поставьте данные существительные в единственное число.

-Запишите существительные в единственном числе.

-Что нужно помнить, чтобы правильно  записать  существительные с шипящими  на конце?



(Слайд)

Я узнал…
Я научился…
Мне понравилось…



Упражнение упр. 455, правило