Конспект урока для 2 класса "Звук один, а буквы две"

План- конспект урока

                               «Звук один, а буквы две»



ФИО                                 Тома Елена Петровна

Место  работы               МБОУ ЗСОШ №6

                                           П. Зимовники

                                           Ростовская область

Должность                       Учитель

Предмет                           Русский язык

Класс                                 2

Тема и №урока               Звук один, а буквы две.

в теме                                2 урок

Базовый учебник            М.С. Соловейчик    

                                             Н.С. Кузьменко

     8. Цель урока: Создание условий для осознания и осмысления изучаемого материала, а так же для практического применения полученных знаний и достижение следующих результатов:

   Предметных:

- Раскрывать сущность понятия «орфограмма», пользоваться термином «орфограмма», разграничивать орфограммы и «неорфограммы».

- Обнаруживать в словах звуки, допускающие неоднозначное обозначение,  т. е. предвидеть,  прогнозировать орфограммы. 

- Пользоваться приёмом сознательного пропуска буквы на месте орфограммы (письмом с «окошком»)   как средством проявления орфографического самоконтроля и орфографической рефлексии по ходу письма.

-  Обращаться к орфографическому словарю, осваивать написание слов с непроверяемыми орфограммами.

-  Решать некоторые орфографические задачи, применять при письме известные правила, обобщать их, проверять написанное и вносить коррективы. Группировать слова по указанным признакам, разграничивать слова с одной и двумя орфограммами на месте одной буквы.

Метапредметных:

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия для решения задачи;

- действовать по намеченному плану, а так же по инструкциям, содержащимся в источниках информации (речь учителя, учебник и т.д.)

- оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, учащихся), решая её;

- самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

- пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;

- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;

- осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

Коммуникативные УУД

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, распределять роли, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;



9.Тип урока: урок закрепления и развития ЗУН.



10. Формы работы учащихся – фронтальная, групповая (парная)



11. Необходимое техническое оборудование – компьютер, интерактивная доска, проектор.



12. Структура и ход урока



                                   Структура и ход урока



№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика



1.

Организационный момент

Приветствие. Психологический настрой на урок.

…Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

 Ни минуты не теряем,

Думаем и отвечаем.

- Повторение правильной посадки при письме, положения тетради, руки.





Дети настраиваются на урок, повторяют правила посадки, положения руки при письме



2.

Актуализация опорных знаний. Мотивация.



1.) – Откройте тетради, запишите число.



2.) – Посмотрите предыдущую работу, оцените красоту и правильность письма, отметьте знаками +,-. Дайте себе задание по красоте письма.



3.) – С каким разделом русского языка мы работаем? (Главные опасности письма)

Постановка учебной задачи.

 Рассмотрите схемы на слайде, поставьте учебную задачу на урок (Слайд 1)



4) Дифференцированная работа

     - По карточкам (Б.гаж, в.рм.шель, п.рог, в.л.с.пед, б.рёза, в.гон, к.стрюля, к.пуста )

     - Выполнение тестовых заданий (мини-тест).



5) Работа с использованием ЭОР

       «Найди лишнее слово» (Слайд 2)

       «Подбери проверочное слово» (Слайд3)

- Как же проверить слова, в которых есть опасное место?

- Для чего нам нужны эти знания?



                                           Физминутка



Дети самостоятельно дают себе задание по красоте письма.















Дети работают со схемой, переводя её в словесную форму, ставят учебную задачу на урок.













Дети работают по карточкам с непроверяемыми орфограммами.









Выполнение мини-тестов (решение орфографических задач)



Работа с интерактивной доской.



3

Закрепление изученного

Работа со схемой су{б} ота- суббота, прослушивание аудиозаписи произведения С.Маршака «Вот какой рассеянный»



Назовите тему урока, поставьте учебную задачу.



Проблемный вопрос.

- Как вы думаете, так ли уж важно правильно писать слова с удвоенными согласными?

- Что изменится оттого, что вместо двух букв напишем одну?



       4) Работа в учебнике  Упр.№465

            - чтение пар слов, сравнение

             - Что обозначают слова? К какому словарю обратишься? (Слайд 5)

             - Запись слов парами, ответ на поставленный вопрос.



       5) (слайд 6) – Прочитайте слова.



– Догадайтесь, как нужно переносить слова с удвоенными согласными.

– Проверьте по учебнику выведенное вами правило (задание 467).

– Дайте ответ на вопрос Антона.

          - Проверьте себя на с.87



        6) Постановка проблемного вопроса.

        - Как перенести слова класс, балл, грипп?



                                           Физминутка (гимнастика для глаз) Слайд 6



        7) Работа в парах (т.п.о упр.468)

            - Прочитать предложение-загадку, назвать одним словом.

            - Выполнить деление слов для переноса.





Работают со схемой, прослушивают аудиозапись произведения, пытаются сформулировать тему урока.















Отвечают на вопросы, дискутируют

























Читают и выполняют задания в учебнике.



Самостоятельно находят необходимую информацию в словаре.













Дети формулируют правило переноса слов с удвоенными согласными, проверяя себя по учебнику.











Дети отвечают на вопрос, решая поставленную проблему.









Выполняют гимнастику для глаз.



Работают в парах, выполняя деление слов для переноса.



4

Итог урока. Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке.

!- всё получилось, всё было понятно.

!?- всё получилось, но остались некоторые вопросы.

?- тема вызвала затруднение, требуется помощь.



                                    …Долгожданный дан звонок

И закончился урок.

Спасибо вам, мои друзья.

Всем благодарна очень я!





Дети оценивают свою работу на уроке, используя знаки !, !?, ?

Благодарят за хорошую работу своих товарищей.