Конспект урока по русскому языку "Слова с буквами е, ё, ю, я" 2 класс

Автор разработки урока: Басак Оксана  Анатольевна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ №2 г. Канска. 

Программа:  РО  Л. В. Занков. Учебник «Русский язык» автор: А. В. Полякова. Класс: 2. Предмет: русский язык.

Тип урока: урок открытия нового знания. 

Форма урока: урок-исследование.

Тема: «Слова с буквами е, ё, ю, я».

Место урока: 2 урок

Цель урока: создать условия для овладения обучающимися знаниями об обозначении буквами  ё, е, я, ю двух звуков; развивать умения различать слова, в которых буквы е, ё, я, ю обозначают мягкость согласных или два звука.

Задачи: 

образовательная: формирование  представления о способах обозначения  на письме  йотированных гласных и мягкость согласных   с помощью букв е, е, ю, я; развивающая: развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной устной и письменной речи, зрительной и слуховой памяти; развитие умения ставить и решать проблемы;  выявлять главное; доказывать, объяснять, анализировать, сравнивать; 

 воспитательная: воспитание желания учиться и делать открытия; воспитание чувства взаимопомощи при работе в парах. 

Планируемые результаты:  каждый ребёнок научится различать слова, в которых буквы е,ё, я, ю обозначают1 или 2 звука и  называть звуки, обозначаемые этими буквами.

Оборудование: мультимедиа проектор; экран; компьютер; доска; учебник А.В.Поляковой «Русский язык 2 класс» 1 часть; тетради; раздаточный материал для урока.

Формирование   УУД. 

1 . Познавательные: формировать умения:

-определять позиции  гласных и обозначать их на письме буквами  е, е, ю, я; 

-проводить сравнение, классификацию изученных объектов по выделенным критериям; 

2. Коммуникативные: формировать умения работать в паре:

-выражать свои мысли вслух,

-слушать друг друга, 

-договариваться, приходить к общему решению. 

3.Регулятивные: учиться ставить цель урока с помощью учителя, уметь контролировать процесс и результат своей деятельности, вносить необходимые 

коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно воспринимать оценку своей работы.

4. Личностные: формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям.

Ход урока

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

Доска

1.Организационный  момент.

Цель: психологический настрой учащихся.



Прозвенел звонок для нас,

Все вошли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Посмотрели все ль готово?

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо. 

Все с улыбочкой вздохнем

И урок скорей начнём.

- Запишите число, классная работа.

Ученики проверяют  правильность расположения учебников и школьных принадлежностей.

Ученик успокаивается  и  настраивается на работу. 





















2.  Актуализация опорных знаний  и мотивация.

Цель: Воспроизведение    изученного материала.











Чистописание

Цель: отработка графического навыка и навыков каллиграфии.















 Изучение новой темы.



























































 Физминутка

Цель: Снятие зрительного напряжения.

-Что записано?



-Какое задание вы можете предложить? 

- Какие буквы  вы  напишите вместо вопросительного знака? Докажите. 

-Какую закономерность вы увидели?

-Что вы можете сказать об этих буквах?

-Какие звуки?

-Какие ещё буквы указывают на мягкость согласных?



Запишите гласные еюёя

Составьте и запишите цепочки  из этих букв   яеёю  и т.д.

Спишите скороговорку и подчеркните буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.

Три свиристели еле-еле свистели у ели.

Какие буквы вы подчеркнули?

В каких словах е не подчеркнули?

Почему?





Произнесите эти слова ещё раз. Что интересного вы слышите?

Как обозначены два звука?

Кто знает, какие ещё буквы могут обозначать два звука?



-Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

-Какова тема урока?



А всё ли мы про них знаем? Хотите узнать больше?

Поставьте гипотезы, когда эти буквы могут обозначать два звука?

Проверим их.



Прочитайте скороговорку ещё раз и назовите слова с данными гласными.

На какие группы можно разбить эти слова? Докажите.

Запишите эти слова в два столбика.

Подчеркните гласные, обозначающие мягкость согласного, а в кружок обведите гласные, обозначающие два звука.

Над каким умением вы работали?



Какой вывод можно сделать?

Слова. Под словами стоит вопросительный знак.

Написать букву  вместо  вопросительного знака.

ё я

Нашли связь между верхним  и нижним рядами.



Гласные.

Указывают на мягкость согласного.

ь, и







Работают в тетрадях. 









Проверяют. 





е и и

В начале слова еле, ели.

В начале слова е не обозначает мягкость согласного, потому, что стоит перед ним.



В начале слова слышим 2 звука.

Буквой е.



ё, ю, я





Мы будем с этими буквами  работать.

Тема: Слова с буквами е,ё, ю,я.













Свиристели, еле-еле, свистели, ели.





Слова,  в которых гласные  е, и указывают на мягкость согласного и слова, в которых  гласная е обозначают два звука



Работают в тетрадях, один учащийся у доски.



Умение определять позицию гласных.

Вывод: Если гласные  е,ё, ю,я стоят в начале слова, то слышим два звука.



Слайд №1

Речь  ключ   мёл мяч   

е        ю        ?      ?       

Слайд №2 

Речь  ключ   мёл мяч   

е        ю        ё     я       

Слайд №3

е          [э]  

ё    1    [о] 

ю         [у] 

я          [а]



Слайд №4

Три свиристели еле-еле свистели у ели.













Слайд №5

е          [йэ]  

ё    2    [йо] 

ю         [йу] 

я          [йа]



в начале слова





  Слайд №6

Тема: Слова с буквами е,ё, ю,я.











Слайд №7

Три свиристели еле-еле свистели у ели.

















Слайд №8



  3.Применение    

   новых  знаний.

   Цель: Формирование умения определять позицию гласных.

Работа в парах.

Создание  проблемной ситуации





Фронтальная работа



















- Карточка №1

Выпишите  в 1 столбик слова, где данные буквы обозначают мягкость согласных, а в другой столбик - слова, где гласные обозначают два звука. Проверка.

Над каким умением работали?



Какие слова вызвали у вас трудности и почему?





Сделаем транскрипцию  слов  затея, узнаёт с объяснением у доски.

-Какой вывод можно сделать?





-Что можете  сказать о слове вьёт?

Сколько звуков обозначает гласный? Докажите.

Какой вывод можно сделать?

Работают в тетрадях

( язык, утята, люк, юбка, ёлка, стена, свёкла, узнаёт, затея, вьёт)



 



Умение определять позицию гласных.

Затея, узнаёт, вьёт.

Эти гласные стоят в другой позиции после гласного.







Вывод: Если гласные е,ё, ю,я стоят после гласного, то слышим два звука.



Гласный стоит после  разделительного ь.

Два.

Вывод: Если гласный стоит после разделительного мягкого знака,  то слышим два звука.

Слайд №9































Слайд №10



Слайд №11

е           йэ]

ё     2   [йо]

ю         [йу]

я          [йа]



в начале слова

        после гласного                    после       разделительного ь

Физминутка

Цель: Снятие мышечного напряжения и развитие внимания.

А ну, хватит рассуждать.  Время отдых начинать.

Я буду называть, а вы если в этих словах буквы я,е,ё,ю обозначают мягкость 

покачаетесь из стороны в сторону, если два звука 

– присядете.

Слова: ягода, реки, ель, пена, люди, юла, рябина, ёжик, клён.

Слушают слова и выполняют движения.



4. Обобщение  полученных знаний.

Цель: Структурирование полученных знаний через практическое применение.









Работа в парах



Фронтальная проверка

















Работа по схеме







































Итог урока







5. Рефлексия.

Цель: Осмысление и сравнение  уровня овладения полученных знаний.



















6. Домашнее задание.

Цель: Применение  полученных знаний.

Над каким умением мы работали? 



Какой вывод мы сделали:





























Карточка №2 Игра «Кто больше?» Задание:   Выпишите слова, в которых гласные обозначают два звука.

Что скажем про слово подъезд? Какая ловушка? Что обозначает е? В какой позиции находится буква е? Сделаем транскрипцию слова.

Какой сделаем вывод:























Обобщение знаний по схеме.



Работа с учебником. Прочитаем правило. Что добавим в схему?

Давайте подведём итог. 

Какова  тема нашего  урока?

Над каким умением мы сегодня работали? 





Оцените свою деятельность на уроке.

 Напишите слово Я на той шкале, которая соответствует уровню приобретённых вами знаний.

Карточка №3  на парте  с оценочным листом





      не понял

      понял, но?

      понял



Все ли у нас получилось? 

Над  чем предстоит нам работать в дальнейшем?

Карточка №4.

1.Прочитай слова и подумай, как распределить эти слова в  две группы.

Море, юмор, езда, тетрадь, подъезд, Дарья, ключ, Петя, брюки, ёлка, тает.

2.Запиши слова в два столбика.

3. По желанию сделай фонетический разбор  одного слова из каждого столбика.



Умение определять позицию гласных.

 Вывод: Если буквы е, ё, ю, я стоят между согласными, они обозначают один звук и указывают на мягкость предыдущего согласного. 

Если буквы е, ё, ю, я стоят в начале слова, после  ь, после гласной, они обозначают два звука.











Карточка №2 Игра «Кто больше?» Поезд, тюк, каюта, ель,  лютик, подъезд, льют, як, маяк, мера, каюта, обезьяна, полёт,







Вывод: Если гласный стоит после разделительного ъ слышим два звука.































Ничего.

Тема: Слова с буквами  е, ё, ю, я 

Умение определять позицию гласных е, ё, ю, я 





















Ученики оценивают себя.













Слайд №11



































Слайд №12





Слайд №13

е           йэ]

ё     2   [йо]

ю         [йу]

я          [йа]



в начале слова

        после гласного                    после       разделительного ь





и  после разделительного ъ



Схема









Слайд №14-15



































5