Рабочая программа по русскому языку 7 класс (Рыбченковой Л.М., Александровой О.М., Загоровской О.В., Нарушевича А.Г.)

Пояснительная записка



Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицин). Учебник «Русский язык. 7 класс», издательство «Просвещение», 2012. Программа составлена для учащихся 7 «А» класса и рассчитана на 140 часов (4 часа в неделю).  Учебник соответствует требованиям общеобразовательного стандарта второго поколения по русскому языку для школ с русским (родным) языком обучения. Программа по русскому языку для 7 «А» класса основной общеобразовательной школы  реализует основные идеи ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в 5 и 6 классах и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

	программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

	фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;

	требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

	программы развития УУД.

Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

		 воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

		 воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка, его роли в жизни общества и государства, в современном мире;

		 овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

		 развитие навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и преобразование информации из разных источников, информационная переработка текста и др.);

		 освоение знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие навыка опознавать анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и повседневной деятельности.

Содержание программы выделяет три основных линии: формирование коммуникативной компетенции, формирование языковой и лингвистической компетенций, формирование культуроведческой компетенции. Указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в тематическом планировании, где представлено распределение тем, количества часов, содержания, основных видов деятельности, планируемого результата и видов контроля в ходе каждого учебного занятия.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции включает в себя следующие разделы: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции включает в себя следующие разделы: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции включает в себя раздел: «Язык и культура».

Содержание курса «Русский язык» в 7 классе рассматривает в основном раздел «Морфология», включающий в себя понятия системы частей речи в русском языке, образование и правописание причастий, деепричастий, наречий, предлогов, союзов, частиц. Рассматриваются понятия речавого общения и речевого этикета, функциональных разновидностей языка, текста и его основной и дополнительной информации.

Виды контроля:



промежуточный: постановка учебной задачи и выводы, правильность выполнения упражнений и лингвистических задач, монологическая устная и письменная речь, полные ответы на вопросы, составление схем и рассказов по ним, моделирование языковых ситуаций, планирование, индивидуальные задания и сообщения, графическое объяснение условий выбора орфограмм и пунктограмм, морфологический, морфемный разборы слов, аудирование, планирование текста;

итоговый: портфель достижения ученика, проектная деятельность, творческие задания, контрольные работы, изложения, диктанты, сочинения всех видов, языковой анализ текста, экзаменационная работа.





Требования к уровню подготовки учащихся 7  классов



Уровень «ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ»: основные теоретические лингвистические понятия, изучаемые в 7 классе, и сведения о происхождении этих понятий; основные закономерности исторического процесса формирования языка, правила применения орфограмм и пунктограмм, адекватное понимание информации устного и письменного характера (цели, темы и проч.); роль русского языка в современном мире, государственного, средства межнационального общения; связь языка и культуры народа; роль родного языка в жизни человека и общества, развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, процессе самообразования, основы научных знаний о родном языке, взаимосвязи его уровней и единиц.

Уровень «УМЕТЬ/ПРИМЕНЯТЬ»: приёмы ознакомительного и изучающего чтения; навыки анализа и характеристики звука, буквы, слога, морфемы, слова, словосочетания, предложения, текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения; устанавливать принадлежность текста к определённому типу речи, делить текст на микротемы, осуществлять информационную переработку текста, самостоятельно создавать устное и письменное монологическое высказывание, опираясь на самостоятельно составленный план, обосновывая своё мнение и приводя аргументированные примеры; создавать текст в устной и письменной форме; приёмы работы со схемами, таблицами; сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка, использовать фонетический, морфемный, лексический, морфологический, синтаксический разборы при характеристике слова или предложения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию, использовать в своей речи выразительные средства языка, выступать перед аудиторией, восстанавливать деформированный текст, кодировать и декодировать информацию, оценивать речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, анализировать языковой материал, ставить цели и задачи и делать выводы, анализировать и оценивать собственную учебную деятельность.

Учебное и учебно-методическое обеспечение



Для учащихся:

Русский язык. Рабочая тетрадь. 7 класс. Авторы: Л.М. Рыбченкова, Т.Н. Роговик

Морфемика, словообразование, орфография. - Режим доступа - http://www.testent.ru/index/0-537

Лексикология. Культура речи. - Режим доступа - http://www.gramma.ru/RUS/?id=6.0 , http://www.testent.ru/index/0-535 , http://www.testent.ru/index/0-540

Орфография (система проверки правописания - http://www.orfo.ru/online/) - Режим доступа - http://www.rusyaz.ru/pr/

Морфология. - Режим доступа - http://www.testent.ru/index/0-538 , http://www.gramota.ru/book/litnevskaya.php?part4.htm , http://lit.lib.ru/m/martinowich_g_a/1morfolog.shtml

Синтаксис и пунктуация. Культура письменной речи. - Режим доступа. -http://www.gramma.ru/RUS/?id=5.0 , http://www.licey.net/russian/map

Для учителя:

Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во "Просвещение". - М.: Просвещение, 2012. - 66 с. - (Академический школьный учебник).

Рыбченкова Л.М. Русский язык. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие  для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. - М.:Просвещение, 2011. - 108 с.

Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. - 3-е изд., дораб. - М.:Просвещение, 2011. - 112 с.- (Стандарты второго поколения).

Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2009. - 4-е изд.

Синтаксис и пунктуация. Культура письменной речи. Тексты – Режим доступа. - http://rus.1september.ru/article.php?ID=200103309























Календарно-тематическое планирование









































№

Тема

ч.

Тип урока

Содержание образования

Основные виды деятельности

Планируемый результат

Вид контроля

План

Факт



Введение (10 часов): 8 часов + 2 часа развития речи



	1

Русский язык в современном мире (§1)

1

Вводный урок

Знакомство с учебником. Роль языка в жизни общества и государства в современном мире. Место языка в кругу славянских языков, роль старославянского языка в развитии русского языка.  Основные формы функционирования современного русского языка.

Постановка учебной задачи. Устные высказывания, чтение, проблемный диалог, кодирование и декодирование информации.

Осознание роли русского языка в жизни человека, общества, государства в современном мире; красоты, богатства, выразительности языка. Умение сравнивать темы текстов

Составление схемы и рассказа по данной схеме, выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

02.09

02.09



	2-3

Речь. Речевое общение (§2)

2

Вводный урок

Знакомство с учебником. Представление о речевом общении (коммуникации), речевой ситуации, речевой задаче.

Сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, принадлежности и использования языковых средств. Монологи различных видов

Расширение знаний об основных особенностях устной и письменной речи. Понимание основных причин коммуникативных неудач и умение преодолеть их.

Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Выполнение  упражнений, коммуникативных задач







	4

Речевой этикет (§3)

1

Уроки развития речи

Нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения. Несловесные средства общения

Изучающее чтение. Анализ и характеристика образцов письменной и устной речи, соотнесение их с целями и ситуациями общения. Сравнение диалогической и монологической речи.

Осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различных типов речи на различные темы с учётом определённых требований.

Создание текста по определённым параметрам, предъявляемых к тексту как речевому произведению. Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.







	5-6

Сочинение-рассуждение

2

Уроки развития речи

Развитие умений создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем речи

Речевая практика и наблюдение за собственной речью, её коррекция.  

Соблюдение в речевой практике норм речевого этикета.  Создание письменного текста. Умение анализировать и корректировать свою речь и речь окружающих. 

Планирование собственного текста, сочинение







	7-8

Функциональные разновидности языка (§4)

2

Вводные уроки

Различия разговорной и книжной речи. Языковые средства выразительности

Анализ и характеристика языкового материала. Деление текста на смысловые части. Информационная переработка текстов. Кодирование и декодирование информации. Систематизация материала по заданным характеристикам.

Умение устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка; сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания,  принадлежности к определённой ФРЯ и использованных языковых средств; участие в дискуссии. 

Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов. Выполнение упражнений и решение задач. Схемы. Таблицы.







	9-10

Текст, его основная и дополнительная информация (§5)

2

Вводные уроки

Ключевые слова и сочетания слов. Речевая задача текста. Стратегия ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового способов (видов) чтения.

Анализ текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи;

Умение осуществлять  информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов.

Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов. Выполнение упражнений и решение задач. Планирование. Тезисы.







	Морфология (130 часов) 



	11

Система частей речи в русском языке (§6)

1

Урок  комплексного применения знаний

Система частей речи в русском языке. Принципы группировки частей речи.

Анализ языкового материала (слов, текста). Восстановление деформированного текста.

Умение распознавать самостоятельные и служебные части речи; принадлежность слова по значению, морфологическим свойствам и синтаксической функции к той или иной части речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.







	Причастие (32 часа): 27 часов + 4 часа развития речи + 1 час (резерв)



	12-13

Понятие о причастии (§7) 

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Причастие как особая форма глагола. Морфологические признаки и грамматическое значение причастий. Употребление причастий.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Группировка слов по заданным признакам.

Умение различать причастия по формальным признакам и грамматическому значению

Составление схемы и рассказа по данной схеме, выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.







	14-15

Признаки глагола и прилагательного в причастии (§8)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Грамматические признаки глагола и имени прилагательного у причастий.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Подбор антонимичных словосочетаний.

	Умение передавать информацию, представленную в схемах, таблицах, в виде связного текста; умение распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь.







	16-17

Причастный оборот (§9)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Понятие о причастном обороте, способах его обособления. Правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.

Анализ языкового материала. Употребление причастий в словосочетаниях. 

Умение опознавать причастные обороты в предложениях, правильно расставлять знаки препинания при причастном обороте.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. 







	18

Действительные и страдательные причастия (§10)

1

Урок комплексного применения полученных знаний

Признаки действительных и страдательных причастий.

Анализ языкового материала. Различение действительных и страдательных причастий в тексте.

Умение опознавать действительные и страдательные причастия

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.







	19

Сжатое изложение

1

Урок развития речи



Использование разных приемов сжатия текста.

Умение сокращать текст, пересказывать его в сжатой форме.

Текст изложения.







20-21

Полные и краткие формы причастий (§11)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Образование полных и кратких страдательных причастий.

Анализ языкового материала. Создание алгоритма (схемы) Решение лингвистических задач.

Умение распознавать и образовывать полные и краткие формы страдательных причастий.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Создание алгоритма (схемы).







22

Причастия настоящего и прошедшего времени (§ 12)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Образование причастий настоящего и прошедшего времени.

Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Решение лингвистических задач.

Умение распознавать и образовывать причастия настоящего и прошедшего времени.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. 







23-24

Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени (§ 13)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Образование причастий настоящего и прошедшего времени.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Решение лингвистических задач.

Умение  образовывать действительные  причастия настоящего и прошедшего времени и правильно их употреблять в тексте.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. 







25-26

Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (§ 14)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Решение лингвистических задач. Прогнозирование текста.

Умение образовывать страдательные  причастия настоящего и прошедшего времени.  Умение дописывать текст по заданным параметрам.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.  Тексты.







27-28

Работа с информацией, представленной в различном виде

2

Урок развития речи

Различия разговорной и книжной речи.

Передача информации, представленной в таблице, в виде связного текста,   Сравнение текстов по заданным параметрам

Передача содержания  текста, ориентируясь на неофициальную сферу общения. 

Тексты.







29-30

Правописание гласных перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях (§ 15)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание гласных перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях

	Анализ языкового материала, установление зависимости выбора гласной от того, на что оканчивается глагол. 

Правописные умения;  умение анализировать языковой материал, создание алгоритмов (схем) орфограммы.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Схемы.







31-32

Правописание Н и НН в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных (§16)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание Н и НН в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных. Различие частей речи.

	Анализ языкового материала. Замена отглагольных прилагательных однокоренными страдательными причастиями с приставками.

Умение различать отглагольные прилагательные и причастия; правописные умения.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь.







33

Правописание Н и НН в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных (§17)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание Н и НН в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных. Различие частей речи.

	Анализ языкового материала. передача информации, представленной в схеме, в виде связного текста.

Умение различать краткие страдательные причастия и краткие прилагательные; правописные умения.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь.







34

Морфологический разбор причастия (§18)

1

Урок систематизации полученных знаний и умений

Порядок морфологического разбора причастия.

	Анализ языкового материала. Поиск  информации в различных источниках. Создание письменных высказываний.

Умение выполнять морфологический разбор причастия. умение создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Индивидуальные задания.







35-36

Правописание НЕ с причастиями (§ 19)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание НЕ с причастиями.

	Анализ языкового материала. Работа с текстовым материалом: аудирование. Создание алгоритма правила. 

Умение создавать и  использовать алгоритм применения правила правописания не с причастиями.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.







37

Изложение

1

Урок развития речи



	Применение приёмов сжатия материала.

Умение писать изложение с заданной степенью сжатости материала.

Текст изложения.







38

Буквы Е|Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени (§ 20)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание Е|Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

	Анализ языкового материала. Совершенствование орфографической грамотности

	Умение анализировать языковой материал и самостоятельно формулировать правило.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.







39-40

Повторение темы «Морфемика, Причастие» (§ 21)

2

Уроки повторения и закрепления  знаний



Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Умение выполнять тестовые задания, использовать приёмы просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала, анализировать и оценивать  собственную учебную деятельность.

Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий.







41-42

Контрольный диктант по теме «Причастие». Работа над ошибками.

2

Уроки контроля и коррекции знаний



Самостоятельная работа.



Диктант  с грамматическим заданием.

Определение  уровня сформированности умений образовывать причастия,  использовать их в речи, правильно оформлять на письме.









Резервный урок 

1

















	Деепричастие (18 часов): 12 часов + 6 часов развития речи 



43

Понятие о деепричастии (§ 22)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Деепричастие как особая форма глагола.

Анализ и характеристика языкового материала. Дополнение  предложений словами заданной грамматической формы, поиск в тексте заданной грамматической формы

Умение опознавать деепричастия как особую форму глагола;анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия. 

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.







44-45

Деепричастный оборот (§ 23)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Понятие  о деепричастном обороте, способах его обособления. Правильный порядок слов в предложениях с деепричастными оборотами и в деепричастном обороте.

Сочинение лингвистической сказки по рисунку и схеме предложений. Анализ и характеристика языкового материала. Составление предложений с деепричастиями и деепричастными оборотами.

Умение  опознавать деепричастные обороты в предложениях, правильно расставлять знаки препинания при деепричастном обороте. Редактирование  предложений, исправление грамматических ошибок

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь.







46

Тезисный план текста

1

Урок развития речи



Анализ языкового материала

Умение  составлять тезисный план текста

Постановка учебных цели и задач. Тезисный план.







47-48

Правописание не с деепричастиями (§24)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание НЕ с деепричастиями и другими частями речи.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Выполнение синтаксической замены.

Правописные  умения;  умение составлять предложения с деепричастными оборотами.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. 







49-50

Деепричастия совершенного и несовершенного вида (§ 25)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Образование и грамматические признаки деепричастий  совершенного и несовершенного вида.

 Анализ языкового материала.  Кодирование и декодирование материала. Анализ  роли языковых единиц в тексте

Умение  образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида.  Умение классифицировать,  представлять данные в таблице

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Таблицы, схемы.







51

Сочинение-описание картины Б.Кустодиева «Сирень».

1

Урок развития речи



Анализ языкового материала. Поиск,  анализ, преобразование информации, извлечённой из различных источников.

Умение отбирать и систематизировать материал на определенную тему;   представлять и передавать материал с учётом заданных условий общения.

Текст сочинения-описания







52-53

Рассуждения и его виды (§ 26)

2

Уроки развития речи

Рассуждение-объяснение,  рассуждение-доказательство  и рассуждение-размышление. Структура текстов.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Создание  рассуждений-доказательств на предложенные темы.

Умение  создавать тексты рассуждений-объяснений, рассуждений-доказательств  и рассуждений-размышлений в устной и письменной форме.

Схемы. Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты-рассуждения. Монологическая речь







54-55

Сочинение-рассуждение по  рассказу «Коллекционная вещь» Тибора Фишера

2

Уроки развития речи



Анализ языкового материала. 

	Умение писать сочинение-рассуждение, выбирать языковые средства для выражения мысли.

Текст сочинения-рассуждения.







56

Морфологический разбор деепричастия (§ 27)

1

Урок систематизации полученных знаний и умений

Порядок морфологического разбора деепричастия.

	Анализ языкового материала. Поиск  информации в различных источниках. Создание письменных высказываний.

Умение выполнять морфологический разбор деепричастия. умение создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. 







57-58

Повторение темы «Морфология. Деепричастие» (§28)

2

Уроки повторения и закрепления  знаний



Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Умение  выполнять тестовые задания, использовать приёмы просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала, анализировать и оценивать  собственную учебную деятельность.

Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий.







59-60

Контрольная работа по теме «Деепричастие». Работа над ошибками.

2

Уроки контроля и коррекции знаний



Самостоятельная работа.



Контрольная работа

Проверка уровня сформированности орфографических и пунктуационных умений.







	Наречие (29 часов): 24 часа + 5 часов развития речи 



61-62

Наречие как часть речи (§ 29)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Система частей речи в русском языке. Грамматическое значение, морфологические признаки наречия.

Анализ  языкового материала. Орфографический тренинг. Выборочное чтение. Работа с текстами. Кодирование и декодирование информации. 

Углубление знаний о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов. Умение отличать наречия от слов других частей речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь.







63-64

Разряды наречий по значению (§ 30)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Разряды наречий.

Анализ  языкового материала.  Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Изучающее чтение. 

Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, определять и группировать наречия по заданным признакам.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь.







65-66

Сочинение-рассуждение по тексту  В.Ю.Постникова «Как растения-иностранцы Россию осваивали»

2

Уроки развития речи

Употребление наречий в письменной речи.

Анализ  языкового материала. 

Умение  определять разряды наречий;  умение  работать с информацией, представленной в разных видах; умение писать сочинение-рассуждение.

Тексты сочинений-рассуждений.







67-68

Степени сравнения наречий (§ 31)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Образование степеней сравнения наречий.

Анализ и классификация  языкового материала. Освоение содержания изучаемых материалов  и составление алгоритмов действий. Кодирование и декодирование информации.

Умение опознавать и образовывать формы сравнительной степени наречий. Определение ошибок в согласовании и исправление их. 

Алгоритмы. Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.







69-70

Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о (-е) (§ 32)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о (-е)

Анализ и классификация  языкового материала. Освоение содержания изучаемых материалов  и составление алгоритмов действий. Кодирование и декодирование информации.

Умение  использовать алгоритм применения правила правописания не с наречиями на -о(-е).

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Алгоритмы.







71-72

Морфологический разбор наречия (§ 33)

2

Уроки систематизации полученных знаний и умений

Порядок морфологического разбора наречия.

	Совершенствование правописных умений. Анализ языкового материала.

Умение  выполнять морфологический разбор наречия

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.







73-74

Одна и две буквы н в наречиях на –о (-е) (§34)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание Н и НН в наречиях на –о (-е). 

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Создание монологического высказывания.

Правописные  умения, умение опираться на морфологические признаки слова. 

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь.







75-76

Буквы о и е после шипящих на конце наречий (§ 35)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание  о и е после шипящих на конце наречий. О и Е после шипящих в разных частях речи.

Анализ языкового материала.  Совершенствование  правописных умений. Кодирование и декодирование информации.

Умение выбирать написание слов  с учётом состава слова и его морфологической принадлежности.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Схемы. Алгоритмы.







77

Буквы о и а на конце наречий (§ 36)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Орфографическое правило и алгоритмы его использования.

Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Составление алгоритма выполнения правила.

Алгоритм выполнения правила.  Монологическая речь. Правильность применения правила на практике письма.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.







78

Дефис между частями слова в наречиях  (§ 37)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Слитное, раздельное, дефисное написание наречий.

Анализ языкового материала.  Образование наречий от местоимений и прилагательных,  классификация по заданному основанию

Правописные умения, основанные на умении различать омонимичные части речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.







79

Подробное изложение

1

Урок развития речи



Чтение и анализ  языкового материала.

Умение читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста, писать изложение по тексту с заданной степенью свёрнутости.

Тексты изложений.







80-82

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных (§ 38)

3

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание  наречий, образованных от существительных и количественных числительных.

Анализ языкового материала. Работа с орфографическим словарём. Кодирование и декодирование материала.

Умение передавать информацию, представленную в таблице, и рассказывать о слитном  и раздельном написании приставок  в наречиях, образованных от существительных и  количественных числительных.  

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Схемы, таблицы.







83

Мягкий знак после шипящих на конце наречий (§ 39)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание мягкого знака после шипящих на конце наречий.

Анализ языкового материала.  Кодирование и декодирование материала. Составление алгоритма.

Правописные  умения,  умение создавать устное монологическое высказывание на заданную тему.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монолог. Алгоритм.







84-85

Речевая характеристика героя по отрывку из рассказа  В.Астафьева 

2

Уроки развития речи



Написание изложения с заданной степенью свёрнутости.

Умение определять речевую задачу, которую автор реализовал в тексте, анализировать использованные для создания речевого портрета языковые средства, 

Тексты изложений.







86-87

Повторение темы «Наречие» (§ 40)

2

Уроки повторения и закрепления  знаний



Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Умение выполнять тестовые задания, использовать приёмы просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала, анализировать и оценивать  собственную учебную деятельность.

Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий.







88-89

Контрольная работа по теме «Наречие». Работа над ошибками

2

Уроки контроля и коррекции знаний



Самостоятельная работа по анализу языкового материала.

уровень сформированности умений грамотно использовать наречия в речи, анализировать языковой материал.

Контрольная работа









	Предлог  (13 часов):  11 часов + 2  часа развития речи



90

Предлог как часть речи (§ 41)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Углубление знаний о предлоге как части речи

Анализ  языкового материала. Кодирование и декодирование материала.  Анализ и  характеристика общего грамматического значения предлогов.

Умение группировать словосочетания в зависимости от значения предлогов. 

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь. Составление и чтение схем.







91-92

Предлоги производные и непроизводные (§42)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Представление о  грамматических омонимах.

Анализ  языкового материала. Составление  рассказа на лингвистическую тему. Кодирование и декодирование материала. 

Правописные умения, основанные на умении верно определять часть речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь. Составление и чтение схем.







93-94

Сочинение по заданному жанру

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний



Анализ языкового материала. 

Умение  выбирать  тип текста, наиболее соответствующего заданному жанру сочинения, использовать в сочинении заданные языковые средства.

Текст сочинений.







95

Предлоги простые и составные (§ 43)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Углубление знаний о предлоге как части речи, предлогах простых и составных.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. 

Умение  анализировать тексты разных стилей речи, объяснять уместность использования языковых единиц.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь. 







96-98

Правописание предлогов (§ 44)

3

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

	Омонимичные части речи.  Морфологическая  характеристика предлогов.

Анализ языкового материала. Объяснение правописания предлогов. Кодирование и декодирование материала. Редактирование текста.

Правописные умения, умение представлять информацию параграфа в виде графического объекта.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь. Таблицы.







99-100

Употребление предлогов в речи (§45)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Предлоги-синонимы и предлоги-антонимы.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Соблюдение  грамматических норм при выборе падежа при управлении.

Умение понимать информацию текста,  анализировать используемые языковые средства.  Правописные умения.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. 







101

Морфологический разбор предлога  (§46)

1

Урок систематизации полученных знаний и умений

	Порядок разбора местоимения.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. 

Умение выполнять морфологический разбор предлога.  Умение определять принадлежность слова к определённой части речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь.







102-103

Повторение темы «Предлог» (§ 47)

2

Уроки повторения и закрепления  знаний



Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Умение выполнять тестовые задания, использовать приёмы просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала, анализировать и оценивать  собственную учебную деятельность.

Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий.







	Союз  (19 часов):  17 часов + 2  часа развития речи 



104

Союз как часть речи  (§ 48)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Морфологические признаки, значение и  особенности союза. Синтаксическая роль.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации.  Моделирование  предложений по данному началу.

Умение анализировать  и характеризовать  общее грамматическое значение, морфологические признаки союза.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты.







105

Разряды союзов  (§49)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Разряды союзов по грамматическому значению и по структуре.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. 

Умение правильно  употреблять в речи союзы.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. 







106

Сочинительные союзы  (§ 50)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Употребление в речи сочинительных союзов.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Моделирование  предложений по данным схемам.

Умение  различать сочинительные союзы по значению; составлять линейные и объёмные схемы сложносочинённых предложений; 

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.







107-108

Подчинительные союзы (§ 51)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Употребление в речи подчинительных союзов.

Анализ языкового материала. Моделирование  предложений по данным схемам.

Умение различать подчинительные  союзы по значению; составлять линейные и объёмные схемы сложноподчинённых предложений.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.







109-111

Правописание союзов (§ 52)

3

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Омонимичные части речи.

Анализ языкового материала. Определение  принадлежности слова к определённой части речи, развитие орфографической грамотности.

Правописные  умения, основанные на умении различать омонимичные части речи. 

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.







112-113

Сочинение-рассуждение

2

Уроки развития речи



Самостоятельная работа

	Умение писать сочинение-рассуждение, выбирать языковые средства для выражения мысли, выстраивать систему аргументов.

Тексты сочинений-рассуждений.







114-116

 Союзы и союзные слова (§ 53)

3

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Различие союзов и союзных слов.

	Анализ языкового материала. Составление схем сложноподчинённого предложения.

Умение различать союзы и союзные слова. Умение читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока







117-118

Союзы в простых и сложных предложениях (§ 54)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Использование союзов в речи.

	Анализ языкового материала. Составление схем сложных предложений. Кодирование и декодирование.

Умение  анализировать синтаксическую структуру предложений, делать выводы о постановке знаков препинания перед союзами а, но, зато в простых  и сложных предложениях.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Схемы.







119

Морфологический разбор союза (§ 55)

1

Урок систематизации полученных знаний и умений

	Порядок разбора союза.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Сочинение на лингвистическую тему.

Умение выполнять морфологический разбор союза.  Умение определять принадлежность слова к определённой части речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь.







120

Повторение темы «Союз» (§ 56)

1

Урок повторения и закрепления  знаний



Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Умение  выполнять тестовые задания, использовать приёмы просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала, анализировать и оценивать  собственную учебную деятельность.

Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий.







121-122

Контрольная работа по теме «Союз». Работа над ошибками.

2

Уроки контроля и коррекции знаний



Самостоятельная работа.

Уровень  сформированности умений  использовать союзы в речи, правильно оформлять на письме предложения с различными разрядами союзов.

Контрольная работа.

Проверка уровня сформированности записывать текст, графически объяснять условия выбора орфограмм и пунктограмм.







	Частица  (13 часов):  11 часов + 2  часа развития речи 



123

Частица как часть речи (§ 57)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Функции частиц в речи. Морфологические признаки частиц.

Изучающее чтение. Анализ языкового материала. 

Умение  анализировать и характеризовать  общее грамматическое значение, морфологические признаки частицы.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая и диалогическая речь.







124-125

Разряды частиц (§58)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Формообразующие и смысловые частицы.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. 

	Умение определять омонимичные части речи. Умение  создавать текст-описание на одну из предложенных тем, используя восклицательные частицы.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты-описания.







126

Правописание частиц (§ 59)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Разряды частиц

Анализ текста, определение его основной мысли, темы, стиля и типа речи.

Правописные умения. Умение определять разряд частиц.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. 







127-128

Правописание частицы не (§ 60)

2

Уроки  комплексного применения знаний

Правописание не с различными частями речи).

Орфографический практикум. Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Кодирование и декодирование материала.

Умение анализировать языковой материал, делать выводы на основе наблюдений. Умение  составлять рассказ на лингвистическую тему на основе данных таблицы

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты.







129-130

Разграничение частиц не и ни (§ 61)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Разграничение частиц не и ни. Их употребление в речи.

Орфографический практикум. Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Кодирование и декодирование материала.

Умение анализировать языковой материал, делать выводы на основе наблюдений. Умение  составлять рассказ на лингвистическую тему на основе данных таблицы

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты.







131-132

Сочинение-рассуждение

2

Уроки развития речи



Планирование. Подбор материала к сочинению. Создание текста. 

	Умение писать сочинение-рассуждение, выбирать языковые средства для выражения мысли, выстраивать систему аргументов.

Тексты сочинений.







133

Повторение темы «Частицы» (§ 62)

1

Урок повторения и закрепления  знаний



Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Умение  выполнять тестовые задания, использовать приёмы просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала, анализировать и оценивать  собственную учебную деятельность.

Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий.







134-135

Контрольная работа по теме «Служебные части речи». Работа над ошибками

2

Уроки контроля и коррекции знаний



Самостоятельная работа.

Уровень  сформированности умений  использовать и характеризовать служебные части речи; правильно оформлять на письме предложения с различными разрядами союзов.

Контрольная работа.

Проверка уровня сформированности записывать текст, графически объяснять условия выбора орфограмм.







	Междометие  ( 2 часа)



136-137

Междометие (§ 63)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

	Синтаксическая роль междометий, отличие междометий от частей речи. Морфологический  разбор междометий.

Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Систематизация знаний о междометии. Кодирование информации.

 Умение анализировать языковой материал, делать выводы на основе наблюдений.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.







138-140

Итоговая контрольная работа 

3

Уроки контроля  знаний



Самостоятельная работа.



Контрольная работа по заданному тексту.

Проверка уровня сформированности анализировать текст, графически объяснять условия выбора орфограмм, пунктограмм в сочинительной части работы.







ИТОГО: (140 часов) 116 часов + 23 часа развития речи + 1 резервный урок