Открытый урок по русскому языку в 6 классе "Простое осложнённое предложение. Вводные слова"

Открытый урок по русскому языку в 6 классе

Учитель:  Кошелева Л. П.

Тема: Простое осложнённое предложение. Вводные слова.

Цели:

Предметные  (образовательные):

выработать умение видеть вводные слова в предложении; 

формировать умение конструировать предложения с вводными словами; 

формировать умение выделять вводные слова на письме запятыми; 

коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов.

Метапредметные  (развивающие):

развитие познавательного интереса к языку и познавательной активности учащихся во время урока; 

развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления; 

развитие речи учащихся; 

Личностные (воспитывающие):

воспитание интереса к предмету и внимания к слову; 

воспитание любознательности, творческой активности; 

воспитание умения выбирать информацию и критически к ней относиться. 

Тип урока:  урок рефлексии

Вид урока: урок-исследование.

Оборудование к уроку: компьютерная презентация, карточки.



















































1Мотивирование к учебной деятельности

Осознанное  вхождение   обучающегося в пространство  учебной  деятельности  на  уроке. 

Что вы знаете о предложении?

«Бусы»







*Предложение-единица общения.

*В предложении выражается законченная мысль

*Предложение имеет законченную интонацию.

*Предложение имеет грамматическую основу.

*В устной речи предложения отделяется паузами, а на письме – знаками препинания

«Вопрос-ответ»

Назовите виды предложений















*По цели высказывания:

Повествовательное, вопросительное, побудительное

*По эмоциональной окраске:

Восклицательное, невосклицательное

*По количеству грамматических основ:

Простое, сложное

По наличию второстепенных членов:

Нераспространенное, распространенное

Что мы знаем о членах предложения?



Работа в группах



(Проверка домашнего задания)



Оценивание консультантов

Члены предложения :главные, второстепенные

Главные: подлежащее и сказуемое

Второстепенные: определение, дополнение, обстоятельство

Подлежащее: кто? что? Обозначает предмет.

Сказуемое: что делает? Действие предмета

Определение: Какой? Чей? Который? Признак, качество

Дополнение К,П, Предмет, с которым связано действие.

Обстоятельство как? Когда? Откуда? Почему? Поясняет ,при каких обстоятельствах совершается действие

Скажите, с какой целью мы проводили эту разминку?



Какие трудности вы сейчас испытывали?

Каких знаний не хватает?

Чтобы знать что такое предложение…..

Я думаю наша тема будет связана  с изучением предложения



2.Создание учебной ситуации

Актуализация знаний(Работа в зоне актуального развития обучающихся)

Сегодня мы  с вами продолжим изучение темы «Простое осложненное предложение»   Запишем число и тему урока.

Но прежде вы должны сказать, что мы о нем уже знаем ?



Простое предложение может быть осложнено:

Однородными членами,

Обращениями

Сравнительными оборотами.

Как мы их выделяем на письме?

Все они на письме выделяются в основном запятыми



Что мы знаем об однородных членах?

Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения ,произносятся с интонацией перечисления. 

Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения.

Однородные члены связываются между собой  по смыслу и с помощью союзов.



Бор шумит порывисто и глухо. П. повеств., невоск.,Пр., осложненооднород. Обстоят.

Запятой нет т.к. стоит союз и

Что вы знаете об обращении?

Обращение – это слово (или сочетание слов(называющее того, к кому обращаются с речью.

 Обращение в предложении не является членом предложения, к ним нельзя задать вопроса. 

Я люблю тебя, моя Россия.



Предлагаю вам задание. Что это за слова?

КОНЕЧНО        БЕССПОРНО



Вводные слова. 

Постановка учебной задачи

Что мы уже знаем про вводные слова? Забыли? Проблема?

Вводные слова – это те слова, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к высказываемому (уверенность, неуверенность, радость)”.

Что нам надо узнать, чтобы решить проблему?

По опорным словам сформулируйте цель нашего урока.

Узнать о …, определить их … и роль в …

(Цель: узнать о вводных словах, определить их признаки и роль в предложении.)



И сегодня мы должны выяснить…

Чтобы решить нашу проблему мы должны вспомнить

что такое вводные слова, 

Провести исследование и ответить на вопросы:

являются ли они членами предложения или не являются, 

в какой части предложения они могут находиться, 

выделяются ли они знаками препинания, 

меняется ли смысл предложения, если мы введем в него такие слова.



3. Добывание недостающих знаний

Итак, начинаем исследование. Взгляните на экран. Перед нами отдельные слова. Попробуйте составить из них предложение.

счастью стремятся к все люди

Все люди стремятся к счастью.

Докажите, что это действительно предложение

Содержит законченную мысль. Интонационно оформлено. Есть грамматическая основа.

Бесспорно, наверное, возможно, к радости.

Попробуем ввести в это предложение одно из данных слов, например, возможно 

Как вы думаете, куда мы можем его ввести, в какую часть предложения? Попробуем поставить его в середин. (Впереди предложения)

Посмотрите, как ведут себя члены предложения по отношению к этому слову?

Как вы думаете, почему?

Побуждающий диалог

Исследуем наше предложение. Разберем его по членам предложения

Что мы выяснили? 

Подчеркиваем его особо. (+++).





Все люди, возможно, стремятся к счастью.



отсоединяются запятой

? . АКТУАЛИЗАЦИЯ  И  ФИКСИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАТРУДНЕНИЯ В ПРОБНОМ УЧЕБНОМ  ДЕЙСТВИИ



Все люди, возможно, стремятся к счастью.

к вводным словам нельзя задать вопрос, оно несет дополнительную информацию, но членом предложения не является 

Итак, ребята, мы достигли первой цели нашего исследования: выяснили, что вводные слова не являются членами предложения



. В таком случае нужно определить роль вводного слова в предложении.

Наше исследование продолжается. Теперь попробуем определить, какими словами в предложении можно передать свои чувства? 

Если чувство неуверенности, то какое вводное слово мы используем? 

А если уверенность?

А если сильные чувства?









наверное, возможно 



бесспорно



к  радости

Значит, какой мы можем сделать вывод о значении вводных слов, что они выражают? 

Меняется смысл предложения?

Они могут вносить в предложение разные значения: неуверенность, уверенность. С их помощью можно передать разные чувства

Да

Мы выяснили еще одну особенность вводных слов. 

У вас, как у настоящих исследователей, хорошо развито чувство языка.



Вводные слова могут иметь и другое значение, например, указывать на последовательность изложения. Такие вводные слова, как во-первых, во-вторых, в-третьих и т.д.

Один мудрец сказал, что для того, чтобы быть счастливым, человеку нужно богатство. А как вы думаете, что человеку нужно для счастья? Попробуйте привести друг другу как можно больше примеров того, что делает человека счастливым, используя при этом вводные слова во-первых, во-вторых. Сядьте лицом друг другу. Начали! 

Итак, что, по – вашему, человеку нужно для счастья: во-первых …, во-вторых …, в – третьих ….

Спасибо, я услышала много интересного. Как и вы, я считаю, что человек будет счастливым тогда, когда будет здоров. Я вам желаю быть здоровыми и грамотными. Но в любом случае - люди стремятся к счастью.

Вернемся к нашему предложению. Все люди стремятся к счастью.

Мы выяснили, что слово к счастью здесь является членом предложения.

А можно ли составить такое предложение, чтобы в нем слово к счастью было вводным?

Я в это время тоже составила предложение и вот, что получилось.

К счастью, мы быстро решили трудную задачу.

Ведь мы - умелые конструкторы предложений!

Что выражает это вводное слово? (чувство радости). Совершенно верно, это слово выражает чувство радости говорящего. А теперь попробуйте переконструировать это предложение так, чтобы оно соответствовало этим схемам, используя другие вводные слова: 

[ _________ , +++, ====== ]. [ _________ =======, ++++ ]. 

Изменился ли при этом смысл предложения?

Итак, наше исследование подходит к концу. Давайте сделаем вывод

















Человеку нужно для счастья: во первых здоровье…















К счастью, закончился дождь…..























Нет

вводные слова могут находиться в разных частях предложения, не меняя его смысл, но в любом случае выделяются запятой.

Какие затруднения вы испытываете?

 Первичное закрепление

А у вас на столах лежат таблицы. Я буду читать предложение. Если в них будет находиться вводное слово, то вы ставите плюс под словом “ДА”, а если  вводного слова нет, то вы ставите минус под словом “НЕТ”.



1

2

3

4

5

6

7

Да



+



+

+

+

+

Нет

-



-









Мир кажется мне книгой. 

Глазами, кажется, хотел бы всех он съесть. 

Правда в огне не горит и в воде не тонет. 

Выглядит он, правда, неважно. 

Миша, несомненно, решит задачу. (уверенность)

К счастью, прозвенел звонок (радость)

Поздно вечером к ключу, вероятно, приходили на водопой  горные козлы.(предположение)

1











Самооценка











Спасибо, ты хорошо справился со своим заданием.

****************************************************************************

Задание: вставьте в текст подходящие по смыслу вводные слова, используя материал для справок.

Чем хорош автомобиль? ___________, в нем удобно ездить.
_____________,он быстро передвигается. ____________, автомобили бывают разные: грузовые, легковые, пожарные.
Все это,                        , хорошо, но когда вдохнешь облако черного выхлопа от мощного самосвала – не прокашляешься.
Есть у автомобиля и другие недостатки: он сжигает дорогой бензин, сам может попасть в аварию и невинного пешехода покалечить. Тут и призадумаешься.
_______________, без автомобилей уже не обойтись, а ____________, – кроме пользы, немало от них и вреда.
______________, где же выход? Выход в том, что надо искать абсолютно новые средства транспорта.



Чем хорош автомобиль? _во-первых__________, в нем удобно ездить.
_во-вторых____________,он быстро передвигается. В -третьих____________, автомобили бывают разные: грузовые, легковые, пожарные.
Все это,    конечно                    , хорошо, но когда вдохнешь облако черного выхлопа от мощного самосвала – не прокашляешься.
Есть у автомобиля и другие недостатки: он сжигает дорогой бензин, сам может попасть в аварию и невинного пешехода покалечить. Тут и призадумаешься.
_С одной стороны______________, без автомобилей уже не обойтись, а _с другой_______, – кроме пользы, немало от них и вреда.
_____значит_________, где же выход? Выход в том, что надо искать абсолютно новые средства транспорта

1

2









Самооценка

Работа в паре











Задание: найти вводные слова, определить группу по значению, расставить знаки препинания.

Начался дождь, и я безусловно вымок до нитки. 

Июнь возможно будет теплым. 

Он к удивлению моему не рассердился, а рассмеялся. 

К счастью в глубине леса блеснул свет, и мы вышли на широкую поляну. 

Кажется шепчут колосья друг другу: “Скучно нам слушать осеннюю вьюгу”. 

Мы долго плутали по лесу, но грибов к сожалению не нашли. 

Говорят человек создан для счастья, как птица для полета. 

1

2

3







Самооценка

Работа в паре

Взаимопроверка







Сделаем вывод

 “Вводные слова”. 

Что такое вводные слова 

Вводные слова – это те слова, при  помощи которых говорящий выражает свое отношение к высказываемому (уверенность, неуверенность, радость)”.

являются ли они членами предложения или не являются, 

в какой части предложения они могут находиться, 

выделяются  ли они знаками препинания, 

меняется ли смысл предложения, если мы введем в него такие слова.

4.Самостоятельная деятельность

Из данных предложений выберите те, которые осложнены вводными словами(1 ряд), обращениями(2 ряд), сравнительными оборотами(3 ряд). Запишите предложения в тетрадь. Вводные слова, обращения, сравнительные обороты выделите. Устно объясните постановку знаков препинания.

1). Забор пожалуйста ответь ты соб..раеш..ся созреть? (М.Яснов)

2).У туч?ки розовое брюшко она л..жит в воде как хрюшка.(М.Яснов)

3).Вчера прил..тела какая-то птица наверное с нами х..тела простит..ся.(Р.Муха)

4).Эй Баран Бараныч ты помылся на ноч..?(М.Яснов)

5).Огромный контейнер стоит у ворот и лентами весь перевязан как торт.(А.Усачёв) 

6). По-моему уже не та я сосулька прош..птала, тая. (Р.Муха)

7).Не решает..ся задачка – хоть убей! Думай думай голова поскорей!

(М.Бородицкая)

8).Увидя свой хвост, уд..вилась змея Неужто друз..я это всё ещё я? (М.Бородицкая)

9).Я зеркальце ручное оставила в саду чтоб феи под луною катались как на льду. (М.Бородицкая) 

Учитель: Проверим.

1-ый ряд – 1, 3, 6 предложения.

2-ой ряд – 1, 4, 7, 8 предложения. 

3-ий ряд – 2, 5, 9 предложения.

Какие орфограммы встретились?

БГПУ (хотела, лежит, прилетела, прошептала…)

Корни с чередованием (собираешься)

ТЬСЯ-ТСЯ в глаголах (проститься, не решается…)

Ь после шипящих, разделительный Ь…

***********************************************************************

1

2

3

4

Итог

Урок

Самооценка

Работа в паре

Взаимопроверка







Рефлексия                                   Цифровой диктант

1-Предложения с однородными членами.

2-Предложения с обращениями

3- Предложения с вводными словами

4- Предложения со сравнительными оборотами



4.Нашу речку, словно в сказке, за ночь вымостил мороз.

 2.Что ты, моя старушка, приумолка  у окна?

1.Встают предо мною деревни, поля и леса.



2. Ты солнцем создан ,Алтай, живи и процветай.

3.Алтай, несомненно, красивейшая горная страна.

1.Мимо башен, идолов, гробниц Катунь неслась широкою лавиной.



4.Месяц, будто белый медвежонок, лапу протянул в моё окно.

3.Гора Белуха, безусловно, высочайшая вершина Алтая.

3.Может быть, вам запомнится этот урок.



1

2

3

4

Итог

Урок

Самооценка

Работа в паре

Взаимопроверка

Самооценка







Кластер    



Простое предложение может быть осложнено





Сравнительными оборотами

Однородными членами



Обращениями







Вводными словами







Домашнее задание: индивидуальные карточки.