Урок на тему "Дидактическое обеспечение образовательной деятельности в группе"

Дидактическое обеспечение 

	образовательной деятельности в группе

	

	 В группе я  создала условия для всестороннего развития воспитанников:

	Познавательное развитие: в группе имеется необходимый набор дидактических пособий для проведения непосредственно образовательной деятельности с воспитанниками, раздаточный и наглядный материал.

	«Времена года»

	 учить по существенным признакам и приметам определять время года.

	 «Из чего сделано?»

	  учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (металл, резина, стекло, дерево, пластмасса); активизировать словарь детей; воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры.

	«Что кому?»

	Учить соотносить   орудия труда с профессией людей; воспитывать интерес к труду взрослых, желание помогать им, брать на себя роли людей  разных профессий в творческих играх.

	 «Не ошибись»

	уточнять, закреплять знания детей о разных видах спорта; воспитывать желание заниматься спортом, развивать находчивость, сообразительность, внимание.

	«Почему меньше?»

	 установить зависимость количества от величины

	«Где это можно купить»

	закреплять знания детей о том,  что разные товары продаются в различных магазинах: продуктовых, промтоварных, книжных; учит детей различать магазины по их назначению, ориентироваться в окружающей обстановке; воспитывать желание помогать  родителям, делать несложные покупки.

	 «Овощи и фрукты»

	 закрепить умение детей классифицировать и называть овощи и фрукты, правильно употреблять глаголы «класть», «положить».

	«Так бывает или нет?»

	развивать логическое мышление, умение  замечать непоследовательность в суждениях.

	«Узнай по описанию»

	побуждать детей рассматривать предметы, вспоминать качества тех предметов, которые ребенок в данный момент не видит.

	«Назови  одним словом»

	упражнять детей в классификации предметов

	 «Что было, если бы…?» 

	обратить внимание детей на то, что вещи, «умные машины», служат человеку. Человек должен бережно относиться к ним, как к друзьям и помощникам.

	«Да - нет»

	учить детей мыслить, логично ставить вопросы, делать правильные умозаключения.

	«Что это угадай?»

	расширять ориентировку в окружающем, развивать мышление, память, наблюдательность.

	"Что умеет делать?"

	дети должны определить, что умеет делать объект или что делается с его помощью.

	 «Почему»

	активизировать мышление, воспитывать любознательность и интерес к окружающему.

	"Раньше - позже"

	развивать логическое мышление, умение  замечать непоследовательность в суждениях

	Что из чего сделано?

	углубить представления детей о различных материалах: металле, дереве, стекле, пластмассе, резине, бумаге, ткани и т. д. Осваивать способы изучения предметов. Воспитывать чувство взаимопомощи, умение сотрудничать.

	«Где живет?»

	     закреплять знания детей о среде обитания животных

	 «Кто больше заметит небылиц?»

	учить детей замечать небылицы, нелогичные ситуации, объяснять их; развивать умение отличать реальное от выдуманного.

	"Хорошо-плохо"

	учить детей выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны.

	"Теремок"

	учить выделять свойства вещей, находить общее и различное.

	"Все в мире перепуталось"

	расширять  представлений детей об окружающем мире.

	Речевое развитие: в группе  оформлен книжный уголок, имеются дидактические игры, пособия с учетом возрастных и педагогических требований.   

	 "Отгадай, что звучит"

	развивать слуховое внимание.

	 "Угадай, что делать"

	развивать слуховое внимание.

	"Так ли это звучит? "

	развивать фонематический слух детей, умение подбирать слова схожие по звучанию.

	 «Угадай, что спрятано»

	развивать умение представлять предметы по их словесному описанию и учиться самому давать описания разных предметов.

	«Доскажи словечко»

	упражнять детей в правильном произношении звука [р], Развивать слуховое внимание.

	 «Переезжаем на новую квартиру»

	 научить детей различать предметы, сходные по назначению и похожие внешне, помочь запомнить их названия; активизировать в речи детей соответствующий словарь.

	«Вершки-корешки»

	упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле).

	«Фрукты – овощи»

	дифференциация сходных понятий.

	«Что делает? »

	показать детям, что слова бывают разные и звучат они по-разному.

	 «Живые слова»

	упражнять в составлении предложений по структурной схеме.

	«Веселый мяч»

	развивать речевое внимание детей, артикуляционный аппарат.

	 «Ветер – ветерок»

	развивать речевое внимание, голосовой аппарат детей.

	«Чья песенка»

	развивать фонематический слух детей.

	«Звуковые часы»

	учить детей определять первый звук в слове.

	 «Вьюга»

	развивать силу голоса детей.

	«Закончи фразу»

	развивать слуховое внимание, продолжать знакомить детей с многообразием слов.

	Художественно-эстетическое развитие: в группе имеется оборудование для развития театрализованной деятельности в соответствии с возрастными особенностями детей: ширмы, различные виды театров (настольный, теневой, пальчиковый, кулачковый, варежковый, на фланелеграфе).

	«Угадай, какая роспись?»

	закреплять умение детей узнавать и называть ту или иную роспись; уметь обосновать свой выбор, называть элементы росписей, отгадывать загадки. Воспитывать у детей чувство гордости за родной край – край умельцев и мастеров.

	«Составь хохломской узор»

	закрепить умение детей составлять хохломские узоры способом аппликации. Закреплять название элементов росписи («осочки», «травинки», «трилистики», «капельки», «криуль»). Поддерживать интерес к хохломскому промыслу.

	 «Угадай и расскажи»

	закрепить знания детей о народной игрушке, как об одной из форм народного декоративно-прикладного искусства; узнавать игрушку по изображению, уметь объяснить свой выбор, выделять элементы росписи, её колорит и композицию узора на изделии. Развивать эстетический вкус.

	«Городецкие узоры»

	закреплять умение детей составлять Городецкие узоры, узнавать элементы росписи, запомнить порядок выполнения узора, подбирать самостоятельно цвет и оттенок для него, развивать воображение, умение использовать полученные знания для составления композиции.

	«Художественные промыслы»

	закрепить знания детей о народных художественных промыслах; находить нужный промысел среди других и обосновать свой выбор.

	«Собери матрёшку»

	закреплять знания детей о народной игрушке – матрёшке; умение собирать матрёшку из частей по способу мозаики. Выделять элементы украшения. Воспитывать уважение и любовь к народному творчеству.

	Социально-коммуникативное развитие: для игровой деятельности подобран необходимый игровой материал, набор кукольной мебели и посуды, дидактические игры, настольно-печатные игры, атрибуты к играм с правилами, сюжетно-ролевым играм и т. п.

	«Конструктор эмоций»

	умение определять и различать человеческие эмоции и чувства.

	«Театр эмоций»

	закреплять умение детей различать эмоции людей.

	«Я не один»

	знакомить с правилами поведения в детском саду 

	«Хорошо – плохо»

	упражнять детей в умении поддерживать тему разговора, понимать сообщения партнеров по игре, корректно выражать свое мнение.

	«Я и мои друзья»

	знакомить с правилами поведения со сверстниками

	 «Так бывает или нет?»

	«Небылицы»

	учить детей доброжелательно реагировать на нереальные (ложные) сообщения и тактично их исправлять; развивать доказательную речь; воспитывать культуру диалога: не перебивать друг друга, не выкрикивать с места.

	«Ошибка»

	 развивать внимание к речевым сообщениям и умение толерантно относиться к ошибочным суждениям, доброжелательно их исправлять; выражать согласие в ответ на верные сообщения.

	«Вежливые поиски»

	упражнять детей в употреблении различных формул выражения просьбы и ответа на нее.

	Физическое развитие: в  группе оборудован физкультурный уголок с различным спортивным оборудованием (скакалки, мячи, султанчики, корригирующие дорожки, атрибуты для подвижных игр и т.д.)

	«Что мы видим?»

	развитие внимания, наблюдательности, быстроты реакции; активизация словаря; упражнение в различных видах и способах движений.

	«Спортлото»

	формировать у детей интерес к физкультуре и спорту, учить детей называть и узнавать виды спорта, развивать внимание, память.

	«Спортивное домино»

	учить детей узнавать и называть виды сорта, развивать логику, мышление

	«Собери символ»

	формировать у детей интерес к спорту и физической культуре, знакомить детей с символом олимпиады.

	«Что к чему»

	формировать у детей интерес к спортивным играм, учить узнавать и называть спортивный инвентарь и соотносить его с определенным видом спорта.