Конспект урока на тему «Звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф»

Тема	             «Звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф»

			

	   Цель	    Создать условия для знакомства с новыми звуками [ф] ,  [ф’] и буквами Ф, ф. Развивать фонематический слух,  работать   по трем единицам речи: звук, слово, предложение. Учить  слышать новые звуки в речи, выделять их в словах. Закреплять умения давать характеристики звуков; развивать память, мышление, речь, воображение. 

		Обогащать лексику учащихся, развивать устную речь. Обучать сознательному, правильному, плавному чтению. Воспитывать коллективизм, чувство взаимопомощи, уважения друг  к  другу.

		

	Планируемые результаты:

Предметные: Обучающийся получит возможность научиться: 

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов; 

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу; 

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных; 

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

	- различать значения многозначных слов.

Метапредметные Регулятивные УУД:.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.  В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя)

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 

3.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: 1.Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 

Виды деятельности: Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

	Ход урока.



Организационный момент.

Работа над пройденным материалом.

Игра «Доскажи словечко».

- Наша речь состоит ….(из предложений).

- Звуки бывают … (гласные и согласные).

- При произнесении согласного звука … (воздух во рту встречает преграду).

- Согласные звуки бывают …(глухие и звонкие, твердые и мягкие).

- Гласные звуки бывают ….(ударные и безударные).

- Буквы е, ё, ю, я …(могут обозначать 2 звука).

- Звуки [ж],  [ш], [ц] – всегда … (твердые).

- Звуки [й’],  [ч’],  [щ’] – всегда … (мягкие).

- Имена, фамилии, клички, города …(все с заглавной буквы пишутся всегда).



III.  Мобилизующий этап.

- Сегодня наш урок будет немного необычным. Если вы по описанию догадаетесь о ком идет речь, то узнаете, кто будет гостем на нашем уроке.

		- А теперь? Как его можно по-другому назвать? ( маг, чародей, иллюзионист, волшебник).

		- Где можно увидеть фокусника и чем он занимается?

	IV.   Введение в новую тему. Формулирование темы и задач урока учащимися.

- Наш гость  - фокусник  -  не случайно пришел именно в наш класс. Он  знает, что сегодня мы будем изучать новую букву и решил помочь нам. Для этого он принес с собой разные   задания. 

- Посмотрите, какие картинки  нам принес фокусник. 

(Выставляю предметные картинки):

- Правильно, мы должны познакомиться со звуками [ф], [ф’] и буквой, которая их обозначает. Будем учиться отличать эти звуки и букву от других звуков и букв,  учиться читать слоги и слова с новой буквой.

V.  Знакомство со звуками.

1. Работа по вариантам (исследование звуков).

1 в. - Найдите среди данных слов слова со звуком [ф], исследуйте их и дайте характеристику этому звуку (флаг, фламинго, телефон, фазаны).

2 в. – Исследуйте слова со звуком [ф’] и дайте ему характеристику.

2.- Поделитесь своими открытиями (с опорой на таблицу «Звуки речи»).

Сначала называют слова со звуком [ф], который встречается только вначале слова,  а потом дают характеристику.

  - Звук  [ф] – согласный, глухой, твердый.

Аналогично со звуком  [ф’].

- Звук [ф’] – согласный, глухой, мягкий.

3. Давайте «оденем» в парах «звуковичка» (раскрашивание). Вспомните все, что говорили ребята. 

Проверка. – Как раскрасили тапочки? Какую выбрали шапочку? 

Выбор из трех звуковичков нужного. 

Вывод. Звуки [ф], [ф’]  - согласные, глухие,  [ф],  - тв.,   [ф’] -  мягк.

- Посмотрите внимательно еще раз на картинки, которые с собой принес фокусник и найдите среди этих предметов одушевленные (дельфин, фламинго, жираф, фазаны). Докажите свой выбор. 

- На какой вопрос отвечают одушевленные предметы?

- Назовите предметы, которые стоят в единственном числе. Докажите. (Они обозначают один предмет).

- Наш фокусник что-то заскучал. Попробуем его угостить чем-то вкусненьким. Придумайте  «вкусные» слова с новыми звуками, они могут стоять и в начале слова, и в середине, и в конце.  

VI. Знакомство с новой буквой.

1. Упражнения на узнавание буквы.

- Со звуками мы познакомились. С чем теперь надо познакомиться?

Работа в группах.

 - Каждая группа получает  билет(ремарку)  в цирк.  На них написано несколько букв (афиша).

 - Выберите из предложенных букв ту букву, которая обозначает звуки [ф], [ф’]. Обведите ее.

 - Кто знает, как она называется? («эф»). В каком слове встретилась?

 - Давайте на алфавите найдем  эту букву. (1 ученик показывает у доски, а другие в   парах находят на своих алфавитах на местах). Назовите её соседей.

- Напишите на звуковичках эту букву. (Выставляю картинку с изображением букв Ф, ф).

- На что она похожа? Попробуйте из шнурочков выложить эту букву. 

 - Для чего нужна заглавная буква Ф?

-  Какое имя может быть у нашего фокусника? (Федя, Фома, Филипп, Филька).

- Послушайте стихотворения про букву Ф.

	2. Упражнение на концентрацию внимания.

	- Потренируемся в распознавании новой буквы среди других букв.

	3. Определение места буквы Ф в городе Букварии.

	- Кто догадался, где мы поселим новую букву в городе Букварии? В каком домике? Произносим попарно эти звуки. 

VII. Чтение слогов и слов с новой буквой.

1.  Фокусник пришел к нам со своим волшебным сундучком . Он передал мне волшебную палочку.  Следите за движением палочки. Раз, два, три – ой, появилась табличка. 

	Чтение слогов 1-го, 2-го  и 3-го столбика хором.

2.Образование слов.

- Фокусник предлагает отправиться на прогулку, а свежее дыхание ветерка поможет перенестись на лесную полянку.

3. Распространение предложения.

- Ребята, давайте попробуем распространить о фокуснике такое предложение: Фокусник показал. (Фокусник в цирке показал интересные фокусы. И т.д.)

4. Работа с учебником -  Давайте порадуем фокусника своим чтением.

- Прочитайте  самостоятельно стихотворение В.Берестова о фокуснике и его фокусах. 

После чтения показываю ребус с зашифрованным словом фрак.

- В тексте встретилось слово, которое фокусник зашифровал в ребус. Отгадайте это слово.

	5. Игра в превращения слов.

	- Хотите стать на минутку фокусниками?

VIII. Проверка знаний.

- Фокусник хочет проверить ваши знания, полученные на этом уроке, а так как он любит всё на букву «Ф», то и проводит с вами игру «Верю - не верю» (Если согласны, говорим верю, показываете зеленый цвет, если не согласны, говорим не верю, показываете красный цвет).

1. Буква «Ф» обозначает гласный звук.          - А какой? Почему?

2. Звук  [ф] – глухой.

3. Буква «Ф» может обозначать как твёрдый, так и мягкий звук.

4. В слове  финики буква «ф» обозначает твёрдый звук.

5. В слове  фуфайка только одна буква «ф».

IX. Итог урока, рефлексия.

- С какой буквой познакомились?

- Какие звуки она обозначает?

- Фокусник убедился, что вы усвоили тему урока, можете дружно работать и приобретать новые знания.
-  Молодцы, ребята! Вы хорошо потрудились на уроке. Я рада, что вы сегодня старались особенно внимательно выслушивать ответы друг друга, не повторять ответы товарищей, хорошо размышляли и анализировали. А вам понравилось, как мы сегодня работали? Что особенно понравилось?

- Если вам урок понравился и вы считаете, что работали хорошо, то снимите с дерева   зеленый листик, а если недостаточно хорошо работали и не все получалось, то  желтый листик. (На доске прикреплено дерево с разными листиками).  

 - Кто заканчивает урок с хорошим настроением, поднимите вверх свои листики.