Проверка техники чтения учащихся 2-х классов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

	







       Автор публикации:



учитель начальных классов

Для УМК «Перспективная начальная школа»

Название публикации:

«Методическая разработка для проверки техники чтения учащихся

 2-4 классов».

«Тексты для проверки  техники чтения вслух во 2-4 классах».

«Нормативы  по технике чтения».

«Оценка понимания прочитанного  текста».

«Таблица показателей уровня чтения учащихся».









































 





Проверка техники чтения учащихся 2-х классов.



Дата проверки: 1 четверть. 

Цель проверки: выявить уровень чтения - технику чтения и понимание прочитанного текста.

Проверку проводила: 













СТАРЫЙ ПЁС



Был у человека верный друг – Пёс. Шли годы. Пёс постарел, стал плохо видеть. Раз в ясный летний день он не узнал своего хозяина. Он выбежал из своей будки, залаял, как на чужого. Хозяин удивился. Спросил:

– Значит, ты уже не узнаёшь меня?

Пёс вильнул хвостом. Он нежно заскулил. Ему хотелось сказать:

– Прости меня, что я не узнал тебя.

Через несколько дней человек принёс маленького щенка и сказал Щенку:

– Живи здесь.

Старый Пёс спросил у человека:

– Зачем тебе ещё один пёс?

– Чтобы тебе одному не было скучно, – сказал человек и ласково потрепал старого Пса по спине. 





(94 слова)

(В. Сухомлинский)



















Вопросы и задания



1. Почему верный друг – Пёс залаял на хозяина, как на чужого?

2. Как к этому отнёсся человек?

3. Что тебе понравилось в этом произведении?





 Проверка техники чтения учащихся 3-х классов.





Дата проверки: 1 четверть. 

Цель проверки: выявить уровень чтения - технику чтения и понимание прочитанного текста.

Проверку проводила: 















КУПАНИЕ МЕДВЕЖАТ



    Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.

Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде. Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом – в воду, как первого. Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольные  купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. 

   После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой. 



(122 слова)

(В. Бианки)

















Вопросы и задания



1. Почему охотник влез на дерево?

2. Какую картинку из жизни животных удалось увидеть охотнику в лесу?

3. Почему медвежата остались очень довольные купанием?









 Проверка техники чтения учащихся 4-х классов.



Дата проверки: 1 четверть. 

Цель проверки: выявить уровень чтения - технику чтения и понимание прочитанного текста.

Проверку проводила: 





КРАПИВНОЕ СЧАСТЬЕ



   Выросла на краю поляны Крапива. Поднялась над травами и смутилась. Цветы вокруг красивые и душистые, ягоды вкусные.  Ни вкуса приятного, ни яркого цвета, ни сладкого запаха у неё нет!

И вдруг слышит Крапива:

– Не велико счастье красивым-то быть! Кто ни увидит – сорвёт... – Это белые ромашки прошептали.

– Думаете, душистым быть лучше? Как бы не так! – прошелестел Шиповник.

– Хуже всего быть вкусной! – покачала головкой Земляника. – Всяк съесть норовит.

– Вот так-так! – удивилась Крапива. – Выходит, что самая счастливая тут я? Меня ведь никто не трогает: не нюхает, не срывает.

– Мы завидуем твоей спокойной жизни! – хором пропели цветы и ягоды.

– Как я рада, как я счастлива! – крикнула обрадованная Крапива. – Как мне хорошо, – добавила она задумчиво. – Расту – не обращают внимания, цвету – не нюхают, засохну – и не вспомнят...

И вдруг Крапива всхлипнула:

– Будто меня и не было совсем, будто я и не жила! Пропади пропадом такое крапивное счастье!

Цветы и ягоды внимательно слушали Крапиву. И больше никогда не жаловались на свою беспокойную жизнь. 



(158 слов)

(Н. Сладков)













Вопросы и задания



1. Отчего смутилась Крапива?

2. Почему цветы и ягоды сначала завидовали её спокойной жизни?

3. Объясни причину грусти Крапивы.





Нормы по технике чтения в начальной школе



класс

1 полугодие

2 полугодие

1

Правильное, осознанное и плавное слоговое чтение с четким проговариванием слогов и слов. 

Темп чтения - не менее 11-15  слов в минуту.

Осознанное, правильное чтение целыми словами. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам. 

Темп чтения - не менее 25- 30 слов в минуту.

2

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением логических ударений. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам. 

Темп чтения - не менее 31-35слов в минуту. 

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением логических ударений, пауз и интонаций. 

Темп чтения - не менее 45-50слов в минуту.  





3

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого текста. 

Темп чтения - не менее 55-60слов в минуту.  

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого текста. 

Темп чтения - не менее 70 - 75 слов в минуту.  



4

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию.  

Темп чтения - не менее 75 - 80 слов в минуту. 

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию. 

Темп чтения - не менее 90-95 слов в минуту.  







ТЕМП И ОЦЕНИВАНИЕ ЧТЕНИЯ 



1-й класс 



2-й класс 



3-й класс 



4-й класс



I четверть 



5-10 сл/м 



25-30 сл/м 



50-54 сл/м 



70-75 сл/м

II четверть 

11-15сл/м

31 -35 сл/м 



55-60 сл/м 



75-80 сл/м

III четверть 



16-24 сл/м

36-44 сл/м

6 1-69 сл/м

81-89сл/м

IV четверть 



25-30 сл/м

45-50 сл/м 



70-75 сл/м

90-95 сл/м





Оценка понимания прочитанного:

высокий уровень - самостоятельно придумывает название, выражающее главную мысль прочитанного текста,

средний уровень - выбирает наиболее точное название текста из нескольких предложенных,

низкий уровень - правильно отвечает на  вопросы,

0 уровень – прочитанное  не понимает или улавливает отдельные детали.



		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

		

		Таблица показателей  уровня чтения учащихся _______  класса



Дата проверки: 

Цель проверки: выявить уровень чтения - технику чтения и понимание прочитанного текста.

Проверку проводила: 



№

Фамилия ученика

способ

чтения

кол-во

ошибок



темп

чтения

уровень

поним. прочит.

(выс.,сред.,низ.)

отметка

































































































































































































































































































































































Техника чтения:

Количество уч-ся в классе



%

Количество проверенных учащихся





Читают в пределах нормы





Читают выше нормы





Читают ниже нормы-







Уровень понимания прочитанного:

Количество уч-ся в классе



%

Количество проверенных учащихся





Высокий уровень понимания прочитанного





Средний уровень понимания прочитанного





Низкий уровень понимания прочитанного













Список использованной литературы



Программно-методические материалы. Чтение. Начальная школа / Сост. Т.В. Игнатьева. — М.: Дрофа, 1999.

Тексты взяты из специальной методической литературы для обучения чтению в начальных классах.