Анализ урока с учётом требований ФГОС

Анализ урока  с учётом  требований  ФГОС

Тип урока: УРОК ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ (обобщения знаний).

Деятельностная цель: 

формирование у учащихся способностей         к структурированию и систематизации изучаемого предметного   содержания и способностей к учебной деятельности. 

 

Содержательная цель:                   

 построение обобщённых норм  учебной деятельности.





О

О

Д

Д

К

К

Н

Н





Критерии оценки

Критерии оценки



5.4.

5.4.

5.3.

5.3.

5.2.

5.2.

5.1.

5.1.

4.2.

4.2.

4.1.

4.1.

3.2.

3.2.

3.1

3.1

2.4.

2.4.

2.3.

2.3.

2.2.

2.2.

2.1

2.1

1.2.

1.2.

1.1.1

1.1.1





О –оптимальный уровень (реализовано полностью)

Д – достаточный (реализовано при небольших замечаниях)

К –критический (реализовано частично)

Н – низкий (не реализовано)

О –оптимальный уровень (реализовано полностью)

Д – достаточный (реализовано при небольших замечаниях)

К –критический (реализовано частично)

Н – низкий (не реализовано)1.Мотивационный этап – включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность.

1.1.Подведение учащихся к самостоятельному определению учебных задач урока.

1.2. Постановка учебной задачи:  формулирование учащимися целей урока по схеме: вспомнить – узнать – научиться.



2.Деятельностный этап 

2.1.Оценка организации  самостоятельных учебных действий школьников по достижению поставленных задач (при  организующих  действиях педагога).

2.2.Оценка наличия спектра логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач:  использование обобщающих моделей, схем,  на основе анализа объектов и выделения существенных и несущественных признаков.

2.3.Наличие элементов поиска нужной информации для выполнения учебных заданий, действий сравнения, обобщения и классификации информации по заданным критериям.

2.4.Наличие упражнений для закрепления и осмысливания обобщенных знаний.



3.Рефлексивный этап

 3.1. Оценка соотнесения поставленных задач и полученных результатов.

3.2. Наличие действий самоанализа  деятельности школьника или анализа деятельности товарищей; отзыв о работе группы, класса. Осознание учениками - что нового они узнали и чему научились.



4. Этап подведения итогов урока и определения домашнего задания.

4.1.Оценка учителем степени достижения учебной цели учащимися (словесная, отметки).

4.2.Характер рекомендованного домашнего задания (репродуктивный, творческий).



5. Оценка ресурсного обеспечения

5.1. Оптимальность использования средств обучения (учебного и компьютерного оборудования).

5.2. Использование  метапредметного  подхода, знако-символических средств. 

5.3. Сбалансированность этапов урока, рациональность распределения времени.

5.4.Оценка психологического климата урока, использования методов здоровьесбережения.







Учитель ___________________________Предмет________________ класс ________ Дата____



Особые достоинства деятельности учителя на уроке (отметить знаком  « +» ):



-рабочее пространство учителя хорошо организовано;

-  используемые формы  проведения  урока  оптимальны для  решения  поставленных цели  и задач, направлены на формирование УУД,  предметных умений и навыков учащихся;

- умение создать рабочую атмосферу на уроке и поддерживать рабочую дисциплину;

- умение вызвать интерес к предмету, теме занятий;

 - учитель не даёт  новые знания ученикам в готовом виде, выступает в роли организатора, а не информатора; организует  включение учащихся в различные  формы организации УД (или  индивидуальную, или групповую, или коллективную);

- умение корректировать цели и задачи деятельности на уроке в зависимости от готовности обучающихся к освоению материала урока;

- умение организации  учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной  познавательной  деятельности школьника на всех этапах урока:

-умение устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися, вести с ними диалог, насыщать общение положительными эмоциями и чувствами;

- использование заданий, предполагающих необходимость комплексного применения знаний из нескольких разделов предмета;

- учитель создаёт условия для высокой речевой активности на уроке;

- умение дифференцировать задания;

- умение отмечать успехи обучающихся, сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся;

- умение учителя получить высокий обучающий,  воспитывающий и развивающий эффект учебного занятия.

- этапы проведённого учителем  урока четкие, логичные, завершенные. 

Другое……



На уроке использовались педагогические технологии:



 Коммуникативные технологии (коммуникация – общение)

Технология, основанная на создании учебной ситуации (решение задач, практически значимых для изучения окружающего мира)

Технология, основанная на реализации проектной деятельности 

Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения  

Технология деятельностного метода

Информационные технологии - работа с различными видами информации. Например: цифровой, текстовой, графической,  таблицей, схемой, диаграммой и др.. (подчеркнуть нужное)





Рекомендации учителю: обратить внимание на пункты, не отмеченные знаком «+», проанализировать результаты «графика» урока.