Урок по русскому языку в 5 классе. «Правописание корней с чередованием гласных е-и»

Государственное бюджетное образовательное учреждение 

«средняя общеобразовательная школа №648 Колпинского района г. Санкт-Петербурга»







Конспект

урока по русскому языку в 5 классе.

«Правописание корней с чередованием гласных е-и»





подготовила 

учитель русского языка и литературы

Марченко Анжелика Александровна





















Санкт-Петербург

2013

Тема урока: «Правописание корней с чередованием гласных е-и».



Тип урока по цели: сообщение новых знаний.

Тип урока по содержанию: по морфемики и орфографии.



 Цель урока: научить грамотному написанию корней –бер-бир-; -мер-мир-; -дер-дир-: -тер-тир-; -пер-пир-; -стел-стил-; -блест-блист-; -жег-жиг-; -чет-чит-.

Задачи: 

Обучающие: 

научить правильно писать корни с чередующимися гласными: –бер-бир-; -мер-мир-; -дер-дир-: -тер-тир-; -пер-пир-; -стел-стил-; -блест-блист-; -жег-жиг-; -чет-чит-;

научить правильно устно и письменно комментировать данную орфограмму;

научить самостоятельно формулировать правило на основе изученного материала.

Развивающие:

развивать словарный запас.

Воспитывающие

1)    воспитывать культуру речи;

2)    воспитать навыки самоконтроля и самооценки.



Оборудование: компьютер, карточки с заданиями, презентация.

План проведения урока: 

Организационный момент.

Актуализация изученного ранее (систематизация знаний и умений, закрепление изученного).

Постановка цели обучения перед учащимися.

Усвоение новых знаний, формирование новых умений и навыков.

Закрепление знаний, умений и навыков.

Информация о домашнем задании.

Подведение итогов урока. Выставление оценок.



Ход урока.



Организационный момент.

Предварительная организация класса.

Готовность учителя к уроку.

Мобилизующее начало урока.

Приветствие. 

Актуализация ранее изученного (систематизация знаний и умений, закрепление изученного).

Повторение правила чередования корней а-о (-кас-кос-; -лаг-лож-).

- Ребята, вы изучили правило чередования гласных а-о в корнях -кас-кос-; -лаг-лож-.

- Вспомните, когда в корне пишется гласная о , а когда а?

а)  – кас - кос - пишется а, если после корня есть суффикс – а -, а в остальных случаях пишется о.

б) – лаг – лож- пишется а перед г, а о перед ж. Искл.: полог.

- А теперь проверим,  как вы усвоили это правило.

            2)    Словарный диктант на чередование корней -кас-кос-; -лаг-лож-.

            Предл_гать, выл_жить, к_салась, прол_гать, прик_снуться, прил_жение, возл_гать.

            

Постановка цели обучения перед учащимися.

- Ребята, вы изучили чередование гласных а-о в корнях -кас-кос-; -лаг-лож-. Но на этом правило чередования корней не заканчивается. С чередованием гласных существует множество правил. Цель сегодняшнего урока – чередование гласных е-и в корнях –бер-бир-; -мер-мир-; -дер-дир-: -тер-тир-; -пер-пир-; -стел-стил-; -блест-блист-; -жег-жиг-; -чет-чит-.

               4.    Усвоение новых знаний, формирование новых умений и навыков.

                1) Объяснение нового материала.

               - Тема сегодняшнего урока «Правописание корней с чередованием гласных е-и». 

               - Посмотрите на слайд. А теперь попробуйте сформулировать это правило (пишется и, если дальше следует суффикс – а -; в остальных случаях пишется е).

               - Откройте учебники  на стр… . Прочтите правило. Устно прокомментируйте примеры из учебника. 

               - А теперь мы научимся графически комментировать нашу орфограмму.

               2) Первичное закрепление.

Задание: дети выходят к доске по цепочке и выполняют задание (выходят по 2 человека).

Проби͡рались,  разбе͡ру, заст͡елю, выж͡игаю, дочи͡таю, выс͡т͡и͡лаю, сте͡реть, запе͡реть, сде͡ру, сти͡раю, распи͡раю, бл͡е͡с͡теть, перечи͡таю, расст͡и͡лается.  

               3) Физминутка.      

               - Мы с вами немножко отдохнем и проведем физминутку.

Задание: вы хлопаете в ладоши, если → и, а если е → нет.

Блестел на солнце, взбирался медленно, опереться на друга, набирали высоту, замерли от восторга, звёзды зажигаются, костёр разжигается, умереть со смеху, отпираю дверь, постели скатерть.

               5.   Закрепление знаний, умений и навыков.

              1) Тест (раздаточный материал).

                 а) 1вар. В каком ряду во всех словах пропущена буква и?

                     1. Уб_ру, зам_р, расст_лается.

       	       2. Зам_реть, подст_лил, выт_рла.

   	       3. Зап_реть, изб_ратели, бл_стеть.

	       4. Разж_гают, выд_рать, отп_рать.

                  б) 2вар. В каком ряду во всех словах пропущена буква е?

	       1. Изб_рать, бл_стеть, выб_ру.

                     2. Пост_лить, оп_реться, ум_реть.

	       3. Выд_раю, соб_рались, отп_реть.

	       4. Сж_гаю, соч_тать, зам_реть.

              2) Вставить пропущенные буквы (Вспомнить, из каких сказок А. Пушкина взяты эти цитаты.).

              *На девичник взять соб_раясь, 

                Вот царица, наряжаясь,

                Перед зеркальцем своим,

                Перемолвилась с ним.

            

              *Как наешься ты своей полбы,

                Соб_ри-ка ты с чертей оброк полный.

               *Кто-то терем приб_рал

                 Да хозяев поджидал.

              3) Творческий диктант.

            Задание: заменить словосочетания глаголами, обозначить гласную в корне с чередованием.

            Например: сверкать на солнце (блестеть).

            Подниматься на гору (взбираться), выдергивать сорную траву (выдирать), закрыть дверь (запирать), оцепенеть от страха (замереть), разгораться ярко (зажигаться), убегать от погони (удирать).

             6.  Информация о домашнем задании.

Повторить §52

             7.  Подведение итогов урока. Выставление оценок.





Литература: 

Капинос В.И., Пучкова Л.И. Сборник заданий учебных тематических тестов для 5-го класса по русскому языку. – М., 1999 г. 

Правила и упражнения по русскому языку 5-8 класс: /Пособие для средней школы. - К., 1998 г.

Романова С.А. Тематическая разработка уроков русского языка для 5 класса. – М., «Школа – Пресс» - 1999 г.