Урок русского языка во 2 классе «Что такое глагол» по программе «Школа России»

Урок русского языка во 2 классе «Что такое глагол» по программе «Школа России».

Доброе утро! Начинаем наш урок русского языка. Проверьте, пожалуйста, наличие учебных предметов на столе.

«Если порядок на столе – то порядок в голове».

Садитесь, пожалуйста!

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим!

1).Скажите, какую часть речи в русском языке вы уже изучили? (имя существительное)

Что вы о ней узнали? (это часть речи, называющая предмет, отв. На вопросы кто? Что?)

Собств., нариц, одуш.,неодуш.)

2.)Орфографическая минутка. 

Прочитайте текст. (на карточках работают) – устно объяснить, на доске тот же текст.

Какое задание вы бы придумали для себя? (разделить на предложения, найти слова с изученными орфограммами и т. д.)

Пришла зима закружились в воздухе первые снежинки ночью выпал густой снег утром на снегу звери и птицы оставили следы вот прыгнул зайка а этот след лисы ведёт в кусты

Работать будете в парах.

Вспомним правила работы в парах. Не забудьте,  выполнив работу,  пара берётся за руки и поднимает их вверх.

Дополнительное задание для тех, кто раньше справится с заданием – подчеркните грамматическую основу.

Приступайте к работе.  

(Проверка работы, назвать орфограммы, которые встретились, зима, лиса -безударная гласная в корне слова – зимы, лисы,  жи – пиши с буквой и. ночью – ь – разделительный , снег –парная согласная на конце слова – снега, след – следы, )





Как вы думаете, все ли части речи мы уже знаем? (нет)

Готовы вы продолжить работу? (да)

Чтобы узнать что-либо новое как нам необходимо работать? (дружно, слажено)

У. Прочитайте текст (на доске)

Медвежонок.

    Вот проказник!

    Хоть и мал весь малинник…, … пчёл,

    … мёду и … с обрыва в воду!

У. Докажите что это текст.

Д.

У. Что в нём необычного? (пропущены слова)

Д.

У. Что мы не можем узнать без этих слов? (действия медведя, что делал медведь)

Д.

У. Попробуйте сами подобрать нужные слова (работа в парах)

Д.

У. (открывает текст на доске) Текст тот же? Ничего в нём не изменилось? 

Д. Появились слова для справок (упал, истоптал, выгнал, объелся).

У. Спишите текст в тетрадь. Вместо точек впишите недостающие слова, выбирая их из слов для справок.



У. Я рада, что вы такие чуткие к слову и смогли восстановить авторский текст. Можно ли эти слова (истоптал, выгнал, объелся, упал) объединить в одну группу? По каким признакам?

Д.

У. Может вы догадались какая тема нашего урока?

Д.

У. Верно. Тема урока «Слова, которые обозначают действие предмета».

Действие,  какого предмета обозначают эти слова? (медведя)



У вас опять  сейчас будет работа в парах. Попробуйте вспомнить и дописать какие действия вы выполняете на уроках:

 На уроках окружающего мира мы ……

На уроках математики мы …….., ……

На уроках русского языка…..,   ….

На уроках физкультуры ……,……..

Что вы только что перечисляли? (действия). Значит, все дописанные вами слова обозначают что? (действия предмета).

Вернёмся ещё к нашему стишку про медвежонка.



У. Поставьте вопрос от слова медвежонок, к слову обидел (выгнал, объелся, упал). Помните один секрет: вопрос к этим словам надо задавать со словом делать, иначе ответ не получится.



Работая в парах,

 1.) Составьте из данных слов предложения. Напишите эти предложения в таком порядке, чтобы получился рассказ. Озаглавьте его.

	Туча, птички, солнце, дождь, небо, пронеслась, засияло, прояснилось, запели,

	перестал. 

	2.) Подчеркните двумя чертами слова, отвечающие на вопросы что сделала? что сделало?

	что сделал? что сделали?

А кто помнит как называются эти слова в предложениях? (сказуемые)



Физминутка.

А сейчас мы с вами отдохнём. Я буду называть вам слова, а вы попробуйте выполнять то, что я прошу сделать. 

Встаньте, подпрыгните, улыбнитесь, помашите, крякните, покружитесь, топните, подмигните, повернитесь, присядьте.

Что вы сейчас выполняли, когда я читала эти слова? (действия различные)

На какие вопросы отвечают эти слова?

У. Что ещё осталось выяснить? (к какой части речи относятся эти слова).

Д.

У. А кто знает  как называется эта часть речи в русском языке?

Д.

У. В русском языке слова, которые обозначают действие предмета, называются глаголами. Мы будем их называть так же. 





Давайте подведём итог.. 

Они выполняют действия, отвечают на вопросы что делает?

Кто догадался какая тема урока сегодня? (глагол)

 Работая в парах, задайте друг другу вопросы по новой теме. Их можно найти, читая правило тётушки Совы на странице  …учебника. (Что такое глагол? На какой вопрос отвечают глаголы? Что обозначает?)

Какие вопросы вы друг другу задали?



(презентация про глагол) стих о нём.



	Посмотрите внимательно на доску. 

	1.Напишите, что вы делаете дома и в школе. Начните так:

	Дома я убираю кровать, …, …, … .

	В школе читаю, …, …, …, … .

	2. Подчеркните слова, отвечающие на вопрос что делаю?



Скажите, ребята, достаточно ли одного урока для усвоения нового материала? (нет)

Что ещё надо сделать? (потренироваться на других уроках русского языка)

Будьте внимательны и прислушивайтесь к словам стихотворения.
Буратино встал, потянулся.
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развел.
Видно ключик не нашел,
Что бы ключик нам достать,
На носочки надо встать.
У.: Какие действия совершил Буратино?
-На какие вопросы отвечают эти глаголы? (Что сделал? Что сделать?).




Поработаем с упражнениями из учебника.

Выполним упражнение из учебника. (73 рабочей тетради, с 34)

О каком времени года говорится в стихотворении? (о весне)

По каким признакам вы догадались?

Как надо помогать птицам в этот период времени года? (помогать, подкармливать, делать кормушки и скворечники, в местах скопления перелётных птиц нельзя шуметь!)

?(см. в рабочей тетради)

Проверьте. 

Давайте подведём итоги работы на уроке.

Ответьте на мои вопросы:

 Что мы делали на уроке?

А что вы сделаете дома?

Посмотрите на гостей скажите, что они делают?

Что вы за часть речи называли, отвечая на мои вопросы? (глаголы)

Докажите.

Оцените свою работу на уроке.

(Птицы взлетят вверх, если я хорошо поработал на уроке, если ещё не всё понял – посередине, ничего не понял – внизу)



Если вы посадили птиц на самый вверх, это что значит? (усвоили материал)

Ниже кто посадил, что о них можно сказать? (они не всё усвоили, а значит им нужно ещё поработать над этой темой).

Скажите, для того чтобы закрепить материал урока, что мы выполняем? (дом. Зад.)

Предлагаю выбрать для себя д. з.

С 68, правило .+ упр. 74 с 34 р. т. -стандартное

С 68 правило + упр 120 с 70 учебника – повышенной сложности













Прочитайте записанные слова.

Весна наступает снег тает лёд потемнел на реке прилетели грачи скоро прилетят и скворцы  в лесу запели птицы.

Как среди этих слов найти глаголы?

Что нужно сделать? (задать вопрос) – что делает? – наступает,…

От какого слова вы задаёте вопросы? (от существительного)

Сейчас вам предстоит из этих слов составить предложения.

Кто имеет затруднения, я предлагаю воспользоваться карточками-подсказками.

(Весна ( что делает?)….. Снег (что делает?)… Лёд (что сделал?)…на реке. Грачи (что сделали?)….Скворцы (что сделают?) скоро…..Птицы (что сделали?)….в лесу.)

Работать будете опять в парах, помогая друг другу.

Составьте и запишите только 3 предложения.

(кто справился с заданием, подчеркнуть основу грамматическую дополнительно)