Конспект урока для 5 класса "Три склонения имен существительных"

Технологическая карта урока

Преподаватель: Есипенко Марина Александровна.

Учебная дисциплина: русский язык

Курс: 5

Тема урока: Три склонения имен существительных.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Номер урока в КТП: 125.

УМК: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А..   Русский язык.  Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010

Цель:

сформировать знания у кадет о трех склонениях имен существительных.

Задачи

Когнитивные:  

1. развить устойчивый интерес кадет к теме «склонение»;

2. Составить опорную памятку – схему «склонение имен существительных»;

3. Составить пошаговую инструкцию для определения склонения имен существительных в косвенном падеж.





Операциональные:

развитие орфографической зоркости; обогащение словаря учащихся.





Аксиологические:

Воспитывать  у учащихся чувство  толерантности.

УУД

Личностные: 

мотивация к самосовершенствованию.





Регулятивные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.



Коммуникативные:

формулировать вопросы и искать ответы в учебной литературе; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы.



Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе знакомства с морфологическими и грамматическими признаками существительного.



Планируемые результаты

Предметные: 

Освоение кадетами понятий «склонение имен существительных», «основания деления существительных на три типа склонения», «начальная форма существительного». 

Воспитанники научатся находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные.



Личностные:

Оценивать усваиваемое содержание предмета с точки зрения нравственности, этики и эстетики.



Метапредметные: 

Формирование у воспитанников  деятельностных способностей и способностей к структурированию нового материала.

Воспитанники  получат возможность  соблюдать в практике письменного общения изученное правило; извлекать необходимую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вести самостоятельный поиск информации в учебной литературе и  Интернете.

Основные понятия

Существительное, морфологический разбор, морфологические признаки, склонение

Элементы технологий

Технология проблемного обучения, ИКТ, технология здоровьесбережения, технология развития критического мышления

Социализация

Формирование толерантного сознания, освоение кадетом общественных норм, правил и ценностей

Формы работы

Ф - фронтальная, И – индивидуальная

Военная составляющая

Физминутка



Ход урока

Дидактическая структура урока

Методическая структура урока

Примечание

Организационный момент

Приветствие.

Оформление тетрадей.

Доклад командира.



Актуализация знаний, целеполагание.

Кадетам предлагается решить ребус, отгадкой которого и будет являться тема нашего урока.



Формулировка темы и цели.



Объяснение нового материала 

Задание 1.

Кадетам предлагается вставить пропущенные слова в пословицы и определить их морфологическте признаки:

Друзья познаются в  …      .

Речь без пословицы, что суп без 

…      .

Сам погибай, а    …             выручай.

Что написано   …          не    вырубишь топором. 





Определение склонений у этих сущ-х.

Вопрос: 

- Что нужно сделать, чтобы определить склонение имён существительных?

Кадеты отвечают:

Итак, для того, чтобы определить склонение имени существительного, надо определить его род. Затем выделить окончание существительного в именительном падеже единственного числа. По роду и по окончанию определить склонение.



Формулировка правила – какие сущ-ые к какому типу склонения относятся.





Отработка нового материала 

Задание 1.

Распределить слова по склонениям:

     Молодёжь, змея, дождь, варенье, пыль, дед, дедушка, журавль, джем, лисица, древность, салфетка, обувь, фонарь, морковь, морковка, радость, Пётр, Петя, скрипач, сабля, степь, солнце, герань, селёдка, сельдь, вьюга, лето, осень, зима.



Физминутка





Закрепление

Упражнение 518.

Задание 2. Работа с текстом С. Есенина (выписать сущ-ые, Определить их склонения.



Составление алгоритма





Рефлексия

Три лица.



Домашнее задание

Параграф 97, 
упражнение 517, 519 (устно)