Технологическая карта урока 2 класс "Имена собственные. Заглавная буква в географических названиях"

Технологическая карта урока

 Учитель:         Данилова Татьяна Владимировна

 Учреждение:  МОУ СОШ №51 г. Волгоград

   Предмет:         Русский язык

   Класс:              2  

   УМК:               ОС«Школа2100»

   Тема урока:   Имена собственные. Заглавная буква в географических названиях.

   Тип урока:     урок открытия новых знаний.

   Формы:          фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа.

   Технологии: проблемный диалог, здоровьесберегающие, ИКТ.

   Методы обучения: проблемно-поисковые, практические, словесные.

   Основные понятия, термины:  имена собственные, нарицательные, географические названия рек, городов, морей.

   Оборудование: компьютер,  мультимедийный проектор, презентация, учебник «Русский язык» и рабочая тетрадь к учебнику,  карточки с заданием;  у учащихся – рабочие тетради, учебник, карточки с домашним заданием.





Тема раздела

Алфавит. Написание большой буквы в словах.

Тема изучения

Имена собственные. Заглавная буква в географических названиях.

Цель

-  создать  условия для выбора языковых средств, для формирования и развития умения писать заглавную букву в географических названиях;

- формировать умение различать имена собственные и имена нарицательные.  

Планируемый результат





Личностные ууд:

- проявлять готовность и способность к саморазвитию.

- формировать целостный взгляд на мир, уважительное отношение к иному мнению; принятие



 социальной роли обучающегося,

- развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

- проявлять этические чувства, доброжелательность и эмоционально нравственную отзывчивость;

- повысить интерес учащихся к художественным произведениям и русскому языку.

Познавательные ууд:

- использовать общие приёмы решения задач

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно выделять 



и формулировать познавательную цель;

Регулятивные ууд:

- сличать способ действия;

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос;

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

- развивать умение правильно строить предложения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные ууд:

- формулировать свои затруднения;

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

- формировать умения делать самостоятельно выводы, обобщения;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные ууд:

научатся:

- оформлять имена собственные в географических названиях морей,  рек, океанов, озёр на письме,



- выбирать имена собственные, подходящие по смыслу.











Содержание урока



№

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формирование УУД



1.

Организационный этап. Мотивация.

Мотивация учащихся. Психологическая подготовка к восприятию темы.

Установление эмоционального контакта.



Цель –  создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.







Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, устанавливается позитивный настрой на урок. 





Каждый день мы узнаем что-то новое.

Прозвенел сейчас звонок.

Он сказал «Начнем урок!».

Руки «На месте»

Ноги «На месте»

Локти «У края»

Спина «Прямая».

Слайд 2.



Девизом нашего урока будет  пословица: «Каждый день жизни прибавляет частичку мудрости».

Как вы понимаете смысл пословицы?





Наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня мы отправляемся за новым запасом знаний.



Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.





2.

 Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.



Цель – создать  условия для повторения изученного материала, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. 





























Дети записывают в тетради.















 





Дети передают тетради соседу по парте.















































Город



Столица 





Деревня 



Россия 



Народ 





Москва



Родина: ударная гласная “о” в первом слоге. Значит во втором слоге “опасное” место: безударная “и”. Ее нужно запомнить.

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

1. Письменный мини-опрос.

– В русском языке всего … (33 буквы).

– Запишите букву, которая находится между х и ч. (ц)

– С каких букв никогда не начинаются слова в русском языке? (ъ и ь, очень редко ы.)

– Какая фамилия в списке стоит раньше: Шишкин, Шапкин?

– Сокращённое имя от Маргарита – это … (Рита).

– Люди, имеющие одинаковое имя, это … (тёзки).

– Произведите взаимопроверку: передайте тетрадь соседу по парте и  сверьте записи с доской (слайдом). Слайд 3.

Если нет ошибок в задании, поставьте своему соседу смайлик «Отлично», если есть одна ошибка –«хорошо», если 2 и более – «плохо».



2. Словарная работа. 

Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. А что это за слово, вы узнаете, если правильно отгадаете кроссворд. Слайд 4.

Учащиеся записывают словарные слова с комментированием в тетради и по одному ученику на доске.



1) Крупный населенный пункт, где есть заводы, фабрики. Слайд 5.

2) Главный город каждой страны Слайд .

3) Населенный пункт, где люди занимаются сельским хозяйством Слайд 7.

4) Страна, в которой мы живем. Слайд 8.

5)

Слайд 9.

6) Столица нашей родины. Слайд 10.

– Какое слово получилось в выделенном столбике? 

–Что оно обозначает?

- Где мы можем уточнить значение этого слова?

– Давайте посмотрим в словаре С. И. Ожегова его значение:

а) Отечество, родная страна”
б) Место рождения, происхождения кого-нибудь.

-Откройте свои словарики и запишите слово Родина.

- Давайте составим предложение со словом Родина, укажите орфограммы:  Слайд 11.

Вот и первое знание положили мы в свой сундучок.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

3.

Формулирование проблемы, планирование деятельности. 

Открытие нового знания.







 Написаны с большой буквы.





На географических картах.



Большая буква в географических названиях.



Как пишутся географические названия.





Чтобы отличать их друг от друга





Собственные



Имена собственные пишутся с заглавной буквы.

Названия стран, городов, деревень, улиц, рек нужно писать с большой буквы. Это имена собственные.

– На доске написаны слова из кроссворда. 

- Посмотрите что общего в написании слов Москва, Россия?



– Где мы можем увидеть эти названия? 



- Как вы думаете, какая тема нашего урока сегодня?





- чему мы должны научиться на уроке?





– Подумайте, почему необходимо давать названия странам, городам, рекам? 



– Значит географические названия – это имена собственные или нарицательные? 

– Какое правило, о написании имен собственных мы знаем? 





– Сделайте вывод о том, как же нужно писать названия стран, городов, деревень, улиц, рек?

Вот и еще одно знание мы положили в свой сундучок.



4.

Физкультминутка.

Цель - создать условия для снятия утомляемости учащихся.







Выполняют движения.

Хомка- Хомка –хомячок.



5.

Этап отработки умений и навыков изученного.

Цель -  создать условия для освоения способа действия с полученными знаниями о правописании географических названий в практической деятельности.





Постановка проблемы











Разделить на группы.

Реки и озера.



Реки  озера













Что одни слова написаны с большой буквы, а другие с маленькой.

Составить словосочетания или разделить на группы.







Географические названия пишутся с большой буквы











Один –два ученика работают у доски.



























Москва 







Волгоград 





На берегу реки стоит город







Ученик записывает с комментированием у доски.

Река Дон



В предложении говорится о воде. Что? – вода. Это – подлежащее. Вода что делает? журчит. Это – сказуемое.



 А сейчас следующее задание.

На слайде  записаны слова:    Слайд 12

Волга     Байкал

Ока       Селигер

– Прочитайте названия. 

- Какое задание можно предложить?



- на какие группы?



-как назовем 1группу? Вторую? 

Спишите, разделите слова на группы. Давайте добавим названия рек и озер.



На доске развешиваю карточки:

 Индийский   индийский 

Чёрное черное  Тихий  тихий

- Что вас удивило?

- Почему?



 



- Что нужно сделать, чтобы навести порядок в словах?

    

(Вызвать 2 ученика к доске и они распределяют имена на группы). (слова на карточках: небо чай океан голос океан океан ребенок)



-К какому выводу мы пришли?







Работа по учебнику.

Упр. 157 – знакомство с названиями российских рек, поиск их местоположения на карте, развитие умения правильно писать названия рек и располагать их в алфавитном порядке. Работа проводится по алгоритму. 

а) Прочитайте названия рек.

б) Найдите их на карте.

в) Запишите в алфавитном порядке.

г) Подчеркните большую букву.

д) Сделайте вывод.











Работа у доски. Слайд 13

а) работа с деформированным предложением:

– Наша страна очень большая, в ней множество красивейших городов, но самый главный город, можно сказать, сердце страны это- город… 

– Но у каждого из нас есть еще и малая Родина. Как она называется? 

На слайде слова: реки, на, стоит, берегу, город 

– Составьте предложение из этих слов 

– Дополним это предложение именами собственными: на берегу какой реки расположен город Волгоград?

На берегу реки Волги стоит город Волгоград. 

– Запишем это предложение с комментированием.

– Какие еще реки протекают на территории нашей области? 

На слайде слова: журчит, реке,  тихо, вода,  в . 

– Запишите предложение о реке, объясняя орфограммы:  слайд 14

Тихо журчит в*да (в) р*ке (Д/д)он. 

– Проверьте свою работу.

 – Найдите основу предложения.





Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.







6.

Подведение итогов урока. Рефлексия учебной деятельности.

Цель - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности









































































Домашнее задание (работа по карточкам). 



 



























Заглавная буква в географических названиях.

Писать географические названия с заглавной буквы.









Что географические названия рек, городов, морей, озёр пишутся с большой буквы.



Сможем написать свой адрес, подписать что-то.















Задание на карточках.

Итак, давайте подведем итог с помощью игры.

Игра “Самый внимательный”

Если вы согласны с моим утверждением, то хлопните в ладошки, если нет – тишина.

– Имена, фамилии, отчества людей пишутся с большой буквы.
– Названия животных пишутся с большой буквы.
– Клички животных пишутся с маленькой буквы.
– Географические названия пишутся с большой буквы.
– Я называю имена собственные:
Дима, котенок, Волга, дядя, Москва, собака, Дон, река, Аня.

- Давайте вспомним: какая тема урока была?



-Чему мы должны были научиться?







- Поднимите руки те, кто научился писать географические названия с большой буквы?

– Какие же новые знания вы положили сегодня в свой сундучок? Что нового узнали?











- Где в жизни вам пригодятся эти знания?





Слайды 15   16  17.

Давайте посмотрим на домашнее задание. Оно у вас на карточках. 1 задание: написать свой адрес в тетрадь. (по образцу)

Куда:

страна _______________
область ______________
город  _____________
улица _______________

Кому:

фамилия _______________
имя _______________
отчество _______________

2задание: с помощью физической карты России найти и выписать в тетрадь реки, которые мы еще не выписали.( не менее 5) Слайд 18

Наш урок подошел к концу, всем спасибо.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.