Урок русского языка " Наречие. Роль наречий в речи" 4 Класс

Урок русского языка в 4 классе 

Тема урока. Наречие. Роль наречий в речи. 

Цель урока: создать условия для усвоения детьми понятия «наречие»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Задачи урока:

актуализировать имеющиеся у детей знания о частях речи;

формировать умение распознавать наречие среди других частей речи;

развивать у учащихся умение употреблять наречия в устной и письменной речи;

формирование умения работать с информацией, излагать свою точку зрения, давать полные аргументированные ответы;

развивать навыки сотрудничества, умение ставить учебную задачу, контролировать учебные действия.

Оборудование: Учебник «Русский язык»  Н. В. Нечаева, С. Г. Яковлева, часть 2, проектор, презентация.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, работа в группах





Ход урока

Актуализация знаний (слайд 2)

           1.Прочитайте слова. 

лёгкий, узкие, сторожка, мягкий,  кормушки, варежки.

- Что вы можете о них сказать?

- Это имена существительные и прилагательные. Их объединяет орфограмма «Буква парного согласного в корне слова».

- Расскажите, как проверить слова с этой орфограммой.

            2. Как можно распределить эти слова на 2 группы?

по частям речи (слайд 3)

по форме числа (слайд 4)

по количеству слогов в слове (слайд 5)

3.Запишите слова, распределив их по частям речи 



Создание проблемной ситуации (слайд 6)

- Дополните каждую группу следующими словами:

Интересный, чудеса, праздник, осторожно, издалека.

(работа в парах)

- В какой столбик записали каждое слово? Объясните, почему.

Проблемная ситуация: дети обсуждают, в какой столбик записать слова осторожно, издалека. 



- С какой проблемой вы столкнулись? (какой частью речи являются слова осторожно, издалека). 

 Кто-то из детей предложил слово «осторожно» отнести к именам прилагательным, а слово «издалека» - к существительным.



       3. Построение проекта выхода из проблемной ситуации.

- Давайте разберёмся. 

- Расскажите, что вы знаете об имени существительном. Назовите грамматические признаки имени существительного (слайд 7)

 - Расскажите, что вы знаете об имени прилагательном. Назовите грамматические признаки имени прилагательного (слайд 8)

Работа в парах. 

- Обсудите в парах, можно ли эти у этих слов определить грамматические признаки имени существительного, имени прилагательного?

(грамматические признаки имени существительного и прилагательного не подходят к этим словам: они не изменяются ни  по числам, ни  по падежам, у них нельзя определить род, значит,  они относятся к другой части речи)

(слайд 9)

- Может,  эти слова являются глаголами? (глагол обозначает действие предмета, а эти слова не являются действиями и не отвечают на глагольные вопросы)

- Кто может сказать, как называется эта часть речи? (Наречие)



Дети могли уже раньше слышать это слово от старших, могли прочитать в учебнике



- Так куда же мы запишем слова «осторожно» и  «издалека»?

В третий столбик, это не существительное и не прилагательное, это – наречие.



- Какова же тема нашего урока? (слайд 10)

-  Составьте план изучения новой части речи.

 Работа в группах 

Наречие

Самостоятельная или служебная часть речи. 

Что обозначает?

На какие вопросы отвечает?

С какой частью речи связано?

Какую роль выполняет в предложении?



4. Реализация проекта.

Работа с учебником.

- Чтобы ответить на эти вопросы, выполните упр. 438 (с. 109). Работать будете в парах.  

(слайд 11)

- Что вы можете сказать о наречии?

В 1-ой паре предложений наречие  уточняет значение действия поют.

     - Подберите свои примеры слов, характеризующих это действие: поют (как?) громко, задорно, звонко, тихо…

     - Что можете сказать о следующей паре предложений?

Во 2-ой и 3-ей парах предложений наречия не уточняют действия, а называют время, когда оно происходит (расцвели весной) и место действия (поехала направо.)

      - Приведите свои примеры

      - Что ещё можете сказать о наречии?

Отвечают на вопросы…

       - Какой вывод можете сделать?

Это самостоятельная, а не служебная часть речи.

Наречия могут обозначать признак действия, т. е. каким образом выполняется действие.

Наречия могут обозначать время и место действия, как? и где? происходило действие.

Наречия связаны с глаголами, т. к. поясняют действие.

В предложении являются второстепенным членом.



	      - Сформулируйте правило, что называется наречием.

	

	    2.   - Откройте учебник на с.111 и прочитайте правило. Все ли мы упомянули? 

	      - Что вы ещё  узнали из учебника?



Наречие может пояснять не только глагол, но и прилагательное

Наречие связано с главным словом только по смыслу, примыкает к нему

Выполняет роль второстепенного члена – обстоятельства. 



Упр. 440 (слайд 12)



- Обсудите, может ли наречие иметь окончание? Докажите  (слайд 13)



- Разберите слова по составу: допоздна, сверху, честно.



(выполняют самостоятельно, потом обсуждают результаты работы)



5.Наблюдение за ролью и употреблением наречий в речи 

 - Составьте с этими наречиями предложения.

- А теперь уберите из предложений наречия. Что вы можете сказать о новых предложениях?

- Зачем же нужны наречия?  Какова их роль в речи? 

(обсуждение)



(слайд 14) 

Итог урока (рефлексивная деятельность учащихся) 

	

- Расскажите всё, что узнали о наречии. 

      

(слайд 15)

Домашнее задание: из художественных текстов выпишите 4 – 5  предложений, в которых есть наречия, подчеркните их.



1