Конспект урока русского языка с использованием интерактивной доски "Закрепление знаний о тексте" 2 класс

Конспект урока с использованием интерактивной доски.

Тема урока: Закрепление знаний о тексте.

Предмет: русский язык

Класс: 2 класс

Учитель: Хмызникова Наталья Георгиевна

Вид урока: закрепление пройденного материала.

Цель урока: 

систематизация знаний учащихся о тексте на основе осознания его основных признаков.

Задачи урока:  

систематизировать знания учащихся о тексте;

содействовать актуализации ранее усвоенных знаний и умений;

развивать умение определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

 развивать коммуникативные навыки при взаимодействии друг с другом;

воспитывать культуру общения и любовь к природе. 



Оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, интерактивное устройство MIMIO,  раздаточный  материал.



Подготовительный этап:

Учитель готовит:

задания на интерактивной доске для коллективной работы с классом;

карточки для индивидуальной работы учащихся в игре «Найди свой домик»;

карточки для работы в паре.

	

	Ход урока:	

	

Организационный



Чистописание

Отгадайте загадку и определите написание, какой буквы мы будем сегодня повторять:

С неба звёзды падают,

Лягут на поля.

Пусть под ними скроется

Чёрная земля.

Много-много звёздочек

Тонких, как стекло;

Звёздочки холодные,

А земле тепло! (снежинки)

Вспомните форму снежинки и назовите, какую  букву она вам напоминает.

Стала снежинка

Буквою Ж.

Солнце её не растопит уже!   

Какую же букву  мы будем прописывать? (Букву Ж)

Дайте характеристику этой букве.

    Готовим рабочее место.

Тетрадь с наклоном положу,

 Ручку правильно держу.

 Сяду прямо, не согнусь,

 За работу я возьмусь.



Обращаю ваше внимание на каллиграфически правильное письмо. 

Записываем заглавную букву Ж и строчную. Далее – заглавная и строчная в соединении и, наконец  сочетание шипящей Ж и гласной И. И по этой закономерности допишите до конца строки.

ЖжЖжжи

Объясните орфограммы, которые встретились в слове - СНЕЖИНКА. 

( сочетание ЖИ-ШИ, безударная гласная в корне слова)

Как проверить безударную гласную?

Подберите проверочные слова.

На 2 строке запишем  группу проверочных слов и проверяемое слово. Обращаю внимание на соединения букв. Обозначьте орфограмму.



Снег, снежный – снежинка.



Что вы заметили в корнях слов? (чередование согласных букв)

В какое время года можно увидеть снежинки?







 Словарная работа 

И к нам на урок тоже прилетели снежинки.  Первая принесла нам  словарные слова, но пока она летела, некоторые буквы из слов выпали. 

Запишите слова к себе в тетрадь, вставляя пропущенные буквы. Ставьте ударение и подчёркивайте безударную гласную.

Проверка. Вызванный ученик работает на интерактивной доске ( перетаскиванием вставляет пропущенные буквы, ставит ударение).



  





Игра «Анограмма»

    Эти слова снежинка в целости не смогла доставить. Давайте попробуем разобраться, что это за слова.

Какие слова получились?

Проверка. Вызванный ученик работает на интерактивной доске (меняет местами буквы, чтобы получилось слово).

Какая орфограмма есть в этих словах?

   Записываем сначала проверочное слово, затем то, которое собрали, выделяем орфограммы.

Корм – кормушка

Деревья - дерево











Актуализация знаний

Пока вы отдыхали на перемене, ветер – озорник перепутал слова из логической цепочки. Определите последовательность слов и объясните свой выбор.

Проверка. Вызванный ученик работает на интерактивной доске

(перетаскиванием восстанавливает логическую цепочку из слов: звуки – слоги – слова – предложение – текст).





Как вы думаете, почему слово текст является завершающим в этой цепочке?

   







 Давайте посмотрим, что принесла нам третья снежинка.



















Игра «Найди свой домик»

     Следующая снежинка прилетела поиграть с вами в игру «Найди свой домик».

(Домики: слоги, слова, предложения, текст.)

По всему классу развешаны карточки с «домиками». Дети находят свой «домик» и доказывают, почему они сделали такой выбор. 

У каждого из вас есть цветная карточка. По моей команде вы должны ее перевернуть и прочитать запись. Потом подумать и найти свой домик. (Приложение)











Работа с текстом

Работать вы будете в парах.

•	Какие условия работы в парах помогут вам успешно справиться с заданием? (помогать друг другу и работать дружно)

Прочитайте части текста.

Можно ли назвать это текстом?

 Почему, вы так считаете?

Сколько частей в тексте?

Какой порядок они имеют?

Восстановите последовательность частей. 

Не забывайте, о правилах работы в парах.

Прочитайте, что у вас получилось?

(На доске приемом перетаскивания восстанавливается порядок частей в тексте)

Какова тема этого текста?

В какой части отражена тема?

Определите главную мысль. 

Где спрятана главная мысль?

Какого признака не достаёт в тексте?

Озаглавьте этот текст и запишите его в тетради.











Подведение итогов

Возьмите карточку из конверта. На них напечатаны предложения, которые надо закончить.

(Дети, работая в паре, заканчивают предложения)

 



Рефлексия

У каждого из вас лежат снежинки трех цветов. Оцените себя:

зеленый цвет – все понял;

желтый цвет – еще ошибаюсь;

красный цвет – нужна помощь.

Положите перед собой ту снежинку, которую вы выбрали. Покажите ее мне.

А теперь давайте прикрепим их на доску и посмотрим, как все мы потрудились на уроке.





Домашнее задание





























Приложение

Игра: «Найди свой домик»

Карточки №1 (количество 6) 

Жил – был пёс Барбос. У него был друг – кот Васька. Оба они жили у дедушки.

Наступила весна. Загудели майские жуки. Стали распускаться почки на деревьях.

Карточки №2 (количество 7) 

Ярко светило солнце. На берегу лесной речки на пне сидела белка. По реке плыли брёвна. У Вари был чиж. Вдруг из леса выскочила большая собака.

Карточка №3 (количество7)

Мама аквариум с рыбкой Виталику. Птенцы у родились зимой клестов. Новые у отрастают лосей рога. Кружились елью над клесты.

Карточка №4 (количество 6)

Ча, све, мо, кра, вры,пи , сме, о, ро, де,ву,ча, хо,сму, пер.



Продолжите предложения:

1.	Текст состоит из ....

2.	Все предложения связаны....

3.	К тексту можно придумать .....

4.	Тема текста – это то, ….

5.	Самое важное о чём говорит нам текст – называется ….

6.	Части теста должны располагаться в такой последовательности:….

7.	Каждая часть текста записывается….