Конспект урока для 1 класса "Мягкий знак в середине слова"

План конспект открытого интегрированного урока в 1 классе  по русской «Мягкий знак в середине слова. 

Цель: формирование знаний о правописании мягкого знака в конце и середине слов.

	Задачи: Обучающая: закрепить знания о роли мягкого знака в словах (обозначает мягкость согласного звука, изменяет смысл слова),  о понятие «дружба».

	Развивающая: развивать  умение использовать на письме  мягкий  знак для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова, развивать умение выразительно читать, развить фонематический  слух, развить умение анализировать текст, определять идею произведения,  сравнивать, выделять главное, обобщать, делать выводы. Развить внимание, память, воображение, сообразительность.

Воспитательная: формировать коммуникативные навыки, доброжелательное отношение друг к другу, прививать правила бережного отношения к природе.

Используемые методы: практические; наглядные, частично-поисковые, проблемные.



Ход урока.



Первый этап мотивационно - целевой.

Организационный момент.

- Прежде чем работать сесть, посмотрите, всё ли есть?  

(Учебник «Родное слово», тетрадь, ручка, цветные и простой карандаши, линейка).

- У нас сегодня необычный урок. На уроке у нас гости – давайте поздороваемся с ними.

- Повернитесь  друг к другу, улыбнитесь и пожелайте друг другу хорошего настроения. Именно  хорошее настроение - успех в любой работе.

- Сейчас урок русской  грамоты, – наверно, самый сложный и трудный из всех уроков в начальной школе.

2. Психологический настрой. 



Я в  школе на уроке

Сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому. 

Внимание моё растёт. 

Я, как разведчик, всё замечу. 

Память моя крепка. 

Голова мыслит ясно. 

Я хочу  учиться. 

Я очень хочу учиться. 

Я готов к работе. 

Работаю.   



3.Актуализация знаний:

        - Что за буква, кто узнает?

Звука не обозначает,

    Может только показать,

                            Как согласную читать.  (Мягкий знак)

- Верно. Сегодня мы с вами продолжим работать над  буквой «Мягкий знак».

- Расскажите в паре друг другу, что вы знаете о букве «Ь»?

-Буква мягкий знак не имеет собственного звука, 

- Смягчает согласный звук, стоящий перед ней.

- Не может стоять в начале слова.

 – Не имеет заглавной буквы.

- Изменяет смысл слова.





- Вот как сказал про мягкий знак писатель Л.Измайлов:



Мягкий знак – хитрый знак

Не сказать его никак

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Почему у дома угол

Превратился сразу в уголь?

Без пожара, просто так?

Это сделал мягкий знак!



4. Постановка темы, цели урока:

- Сегодня на уроки вы будите в роли маленьких исследователей.

- Знаете ли вы кто такие исследователи, какую работу они выполняют?

Иссле/дователь – человек, занимающий исследованием.

Исследование – осмотреть для выяснения, изучения чего-нибудь.

Например. Доктор исследовал больного.



- Прочитайте слова, подумайте, что они обозначают? 

- На сколько групп можно разделить эти слова? Почему?

- Кто желает разделить слова на группы у доски?



БАНЬКА, ПЕНКИ, УГОЛЬКИ, БАНКА, ПЕНЬКИ, УГОЛКИ.





- Совершенно верно! Данные слова можно разделить на две группы. 

-В первой группе слова без мягкого знака.

БАНКА

УГОЛКИ

ПЕНКИ



-Во второй группе слова с мягким знаком в середине. 

БАНЬКА

УГОЛЬКИ

ПЕНЬКИ



- Сформулируйте тему урока.

Тема. «Мягкий знак в середине слова».



 - Чему вы будите учиться?

Цель. Использовать на письме  мягкий  знак для обозначения мягкости согласных в  середине слова.



Второй этап мотивационно - познавательный.

Оформление тетрадей, письмо даты. 

3 апре/ля. Определение ударного звука, опасной гласной буквы.

Каллиграфическая минутка. Словарная работа: то/поль   пальто / 

- Что обозначает слово «Тополь»?

- Как мы произносим это слово?

- Как надо писать это слово?

- Определите ударный звук и опасную гласную в слове «Тополь».

- Что обозначает слово «Пальто»? Какое бывает пальто? ( Детское, женское, мужское, зимнее, демисезонное).

- Определите ударный звук, опасную гласную. Составьте устно предложения с этими словами.

4.Работа у доски по учебнику с.77-78, упражнение 4. Выполняют по желанию 4 учащихся.

Спиши предложения. Вставь, где нужно, Ь.

-Прежде, чем выполнить упражнение, мы его исследуем:

- Что надо выполнить?

- Как надо выполнить?

 Учащиеся читают задание, предложения, объясняют  значение слов. Делают вывод:

Мягкий знак в середине слова обозначает мягкость согласной буквы, изменяет значение слова.



В печке тлели угол…ки. 

Подклей угол…ки в книге.

На тополь села гал…ка.

Гал…ка скрипит под ногами.



Угольки  (уголь) – полезное ископаемое твёрдое горючее вещество.

Уголки – геометрическая фигура, место пересечения двух предметов, двух сторон.

Галка – небольшая птица с серо-чёрным оперением.

Галька – мелкий, гладкий камень округлой формы.



5. Физминутка. 

Сидели два медведя

На тоненьком суку.

Один читал газету,

Другой месил муку.

Раз ку-ку!

Два ку-ку!

Оба шлёпнулись в муку!

Нос в муке, 

Хвост в муке,

Ухо в кислом молоке.





6.  Самостоятельная работа с. 78, упражнение 5.

Выпишите названия только тех предметов, которые пишутся с мягким знаком.

Письмо, шапка, коньки,  пальто, сирень, слон, тюльпан.

Письмо,  коньки, пальто, сирень, тюльпан.

7. Проверка выполненной работы. На доске вывешивается листок с ответом, учащиеся выполняют самопроверку. Оценивают себя по шкале. Учитель проверяет 2-3 слабоуспевающих учащихся.

Если 5 слов написаны без ошибок и исправлений

Оценка 5

Если 4 слова написаны без ошибок и исправлений

Оценка 4

Если 3 слова написаны без ошибок и исправлений

Оценка 3



7.Работа над новым материалом:

«Давайте дружить!» Игорь Мазнин.





Давайте будем дружить друг с другом,

 Как птица - с небом, как поле - с плугом,

 Как ветер - с морем, трава - с дождями,

 Как кружит солнце со всеми нами!..



Давайте будем к тому стремиться,

 Чтоб нас любили и зверь, и птица.

 И доверяли повсюду нам,

 Как самым верным своим друзьям!..



Давайте будем беречь планету -

 Во всей Вселенной похожей нету:

 Во всей вселенной совсем одна,

 Что будет делать без нас она?...



Первичное восприятие текста:

- Сядьте удобнее и внимательно послушайте стихотворение И. Мазнина «Давайте дружить» с.80 (читает учитель).

 - Кому стихотворение понравилось? Не понравилось? Почему?

- О чём стихотворение?  (О дружбе).

Вторичное восприятие текста:

-Давайте прочитаем стихотворение по цепочке, каждый читает по 4 строчки.

Словарная работа:

-Какие слова вам непонятны?

Анализ текста:

- Объясните, как вы понимаете слова

Дружба, дружить

Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии.

Дружить – находиться с кем нибудь в дружбе.

- Какие приметы дружбы приводит  поэт Игорь Мазнин в стихотворении? Найдите в тексте и зачитайте.  (Н-Р: ПТИЦА  С НЕБОМ И Т.П.)

-Удачно ли подобрана иллюстрация в учебнике?  

- Какую картину нарисовали вы к стихотворению?  (Учитель вывешивает на доске картины к этому произведению).

- О чём мечтает поэт?

- К чему призывает людей?

- Как вы думаете, чему учит нас  это стихотворение?  (Поэт призывает нас дружить друг с другом, с природой).

	       - Вспомни пословицы, соответствующие содержанию текста, в которых   звучит идея стихотворения. Например: 

	Не имей сто рублей, а...

	Нет друга ищи, а...



Выразительное чтение:

-Давайте попробуем прочитать это стихотворение  выразительно. Но сначала надо выбрать интонацию для чтения.

-На доске виды интонаций, нужно подобрать интонацию, отражающую характер стихотворения и прочитать.

	

Гневная

Спокойная

Радостная

Грустная

Весёлая

Гневная

Спокойная

Радостная

Грустная

Весёлая	





	

	

	-Итак, какая интонация подходит для нашего стихотворения? (2-3 человека)

	-Прочитайте стихотворение выразительно, выбрав нужную интонацию. (2-3 уч-ся по желанию).

	-Молодцы!

Подведение итогов:

- Итак, давайте подведём итог.

- С каким произведением работали на уроке? (Стихотворение «Давайте дружить»)

-Чему оно учит? (Учит нас дружить друг с другом, с природой).

- Что вы знали о «ь»?

- Над какой темой мы сегодня работали? (“мягкий знак” в середине слова)

-Что вы поняли на уроке? (Что “мягкий знак” в середине слова между двумя согласными обозначает  мягкость  согласного звука и изменяет смысл слова).

Рефлексия.

-Ребята, перед вами дерево мнений. Чего не хватает на дереве?

-Давайте наденем  дерево: если настроение хорошее, вы довольны своей работой и урок понравился - выбираете зелёный листочек.

- Если не очень - выбираете жёлтый листочек (оформление дерева).

-Изменилось наше дерево? 

-Посмотрите, какое оно получилось нарядное и красивое!

- Молодцы. У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе вы справились со всеми трудностями на уроке, узнали ещё один секрет русского языка. И моё хорошее настроение от вашей  работы я тоже могу показать солнышком. (Учитель над деревом вывешивает солнышко).

- Сегодня на уроке были активны ученики, отвечали верно, на вопросы……., эти ребята за урок получают оценку «5».

- Оценку «4» получают ученики……

- Оценку «3» получают ученики……

- Спасибо всем. Урок закончен.