Урок русского языка для 5 класса на тему "Правописание приставок"

Тема урока: Правописание приставок. 

Составила: Климова Александра Владимировна.

Класс: 5

Предмет: русский язык

УМК: Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС. Инновационная школа). 

Тип урока: открытие нового знания 

Цели урока:   - повторить сведения о правописании неизменяемых приставок;

                        - изучить правописание приставок на з-с;

                        - сформировать умение различать на письме приставки и предлоги;

		    - формировать интерес к правильной грамотной устной и письменной речи;

                        - воспитывать доброжелательность, способность к самоанализу;

		    - развивать орфографическую зоркость;

                        - воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.



Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне



Организация рабочей обстановки. Приветствие. 



Приветствуют учителя,  демонстрируют своё настроение.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося



1.Повторение пройденного.

- Какая морфема называется приставкой? 

- Приведите примеры слов с приставками.

- Выделите приставки в словах: 

Обломать, надписать, ввезти, добежать, насмотреться, отлетать, смастерить, надрезать, опечалиться, сбежать, залюбоваться, ссылать.



2. Целеполагание. Определение темы и целей урока.



- Как думаете, какова тема урока? 



- Какова главная цель урока?



- Какова задача урока?





Отвечают на вопросы.

Приводят примеры.





Устно выделяют приставки в словах.







Формулируют тему урока (Правописание приставок).



Формулируют цель (изучить правописание приставок).

Научиться  правильно писать приставки, отличать приставки от предлогов.

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков. 



1. Организация наблюдения.



- Давайте рассмотрим отличие приставок от предлогов:



При дороге росли цветы. – Придорожные цветы запылились. 

Над землёй нависали тучи. – Надземные канатные сооружения используются в строительстве. 

Бесконечные безлесные равнины тянутся вокруг. – Без конца тянутся равнины без лесов.



- Давайте рассмотрим описание языковых свойств приставки (морфемы) и предлога (слова).





      Предлог 

      Приставка

- отдельное слово (служебная часть речи);

- значимая часть слова;

- служит для связи слов в словосочетании и предложении;

- служит для образования новых слов;



- употребляется только со склоняемыми частями речи;

- присоединяется ко всем знаменательным частям речи;

- пишется отдельно от других слов.

- пишется слитно.



- Вспомним основные приёмы отличия приставок и предлогов: постановка вопроса, зависимого слова, определение части речи.



2.Тренировка в разграничении приставок и предлогов.





Тексты из книги Я.Козловского «Весёлые приключения не только для развлечения». 



             Веснушки.

Веснушкам нету сноса, 

Не исчезают с носа.

Я, не жалея мыла, 

Нос терпеливо мыла,-

Зависело б от мыла, 

Веснушки я б отмыла.  

                       

                     Хороша у Алёны коса.

Хороша у Алёны коса, 

И трава на лугу не по косу.

Скоро лугом пройдётся коса: 

Приближается время к покосу.  



                             Утро.

Солнце ещё облаков не задело, 

А плотник проснулся и взялся за дело.

Трава на лугу ещё росы пила,

Слышится, как зазвенела пила.



3. Работа с учебником, заполнение таблицы.

- Рассмотрите таблицу на стр. 42 – 43 , вспомните, как пишутся приставки. Сгруппируйте приставки и заполните таблицу.

 



           Правописание приставок. 

С гласной о

С гласной а

С гласной е

Разные 

О-, об-(обо-), от-(ото-),

 до-, по-, 

под-(подо-), про-.   

За-, на-, над- (надо-).

Пере-, вне-, сверх-, не-, меж-, пред-, чрез-

В-, с-, у-, вы-.



4. Обращение к теоретическому 

материалу § 7 ( І, ІІ, ІІІ).                      

- Какая приставка пишется всегда одинаково, независимо от произношения?





Физкультминутка.















Зачитывают предложения, сравнивают.

















Рассматривают описание языковых свойств приставки (морфемы) и предлога (слова).







Зачитывают основные языковые свойства приставки и предлога.









Анализируют таблицу, делают выводы.

















Хоровое проговаривание.

























Зачитывают стихотворения Я.Козловского «Весёлые приключения не только для развлечения». 



Называют признаки, по которым различают приставки и предлоги.













































Работают в парах, заполняют таблицу. Заносят таблицу в словарик.





















Читают теорию параграфа про себя, отвечают на вопросы.

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию



1.Тренировочные упражнения.



- Запишите как можно больше однокоренных слов с данным корнем, используя разные приставки: 

1 вариант- ход,

2 вариант- бег.

- упр. 65. Выпишите слова с приставками, приставки обозначьте.

2. Составление текста.

- Составьте небольшой текст, максимально используя слова, в которых з является частью корня: здесь, здание, здоровье, здравствуйте.







Работают в парах.









 

Несколько учащихся работает у доски, остальные проверяют и помогают в случаен затруднения.



Составляют текст, зачитывают.

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса



- Что на уроке показалось самым сложным?



- Где можно применить новые знания?



- Оцените свою работу на уроке. Работу класса





- Домашнее задание. § 7 упр. 66

Дают ответы на вопросы







Анализируют работу на уроке через самооценку



Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)