Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных (4 класс)

Предмет: Русский язык

Класс: 4 «В» класс

Дата проведения:   06.09.2014год.

Преподаватель: Жилина Т.Н.



Тема: Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных



Тип урока: урок изучения нового материала

 

Цель: создать благоприятные условия для формирования у учащихся представления о правописании суффикса -ок- в именах существительных 



Задачи урока:

Образовательная:

познакомить учащихся с правописанием суффикса -ок- в именах существительных;	

учить сравнивать слова с различными орфограммами в суффиксе.

Развивающая:

способствовать развитию умения рассуждать, анализировать, делать выводы.

Воспитательная:

способствовать воспитанию интереса к урокам русского языка.

		

Оборудование:

учебник «Русский язык» 4 класс; 

рабочая тетрадь на печатной основе;

ИКТ

карточки с заданиями для работы в группах.









Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование

 компетенции

Комментарий

Мотивация к деятельности

(Слайд 2)

- Доброе утро, ребята! Здравствуйте, уважаемые коллеги! Дети, надеюсь, что у вас замечательное настроение и достаточный багаж знаний и умений для открытия нового. 

- Проверьте, всё ли у вас готово для работы: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

(Слайд3)

Велик и прекрасен, русский язык!
К нему, как и все, я с детства привык!
Мы чувства и мысли свои выражаем.
И с помощью слова других понимаем. 

- Сегодня на уроке мы откроем ещё одну маленькую тайну великого русского языка.

Приветствие учителя.























Эмоциональный настрой

Словарная работа

Ребята, сейчас вы будете отгадывать  загадки и записывать отгадки, объясняя орфограммы в словах. 

(Слайд 4)

Великан стоит в порту,
Освещая темноту,
И сигналит кораблям:

"Заходите в гости к нам!" 

(Слайд 5)

Открытку я в конверт вложу, 
А что же сверху напишу? 
Здесь нужно точно указать, 
Куда письмо то доставлять!

(Слайд 6)

Гребешок   аленький,
Кафтанчик   рябенький,
Двойная   бородка,
Важная   походка,
Раньше   всех   встаёт,
Голосисто   поёт.

( Слайд 7)

И для дома, и для дачи
Пригодится инструмент.
Он в хозяйстве много значит -
Каждый скажет вам в ответ.

(Слайд 8)

Подготовим место,

Раскатаем тесто.

Вот повидло, вот творог.

Мы хотим испечь пирог… 

(Слайд 9)

Всегда он в работе,
Когда говорим,
А отдыхает,
Когда мы молчим.



Что вы знаете о слове «язык»?







(Слайд 10)

Неизвестно, где  живёт.
Налетит - деревья   гнёт.
Засвистит - по  речке  дрожь.
Озорник, а   не  уймёшь. 

(Слайд 11)

Суши  маленький  кусочек, –
Но  бывает  иногда
Он  большим, и  даже  очень, 
А  вокруг  всегда  вода. 

(Слайд 12) 

Полетим мы, словно птицы,

К морю, к югу, за границу.

      Чемодан и саквояж –

      Это наш с тобой … 



(Слайд 13)





Дети записывают слова, объясняя орфограммы. 



Маяк!









Адрес!











Петух!













Молоток!









Пирог!













Язык!



Это слово многозначное:

Орган вкуса;

Средство общения.



Ветер!













Остров!









Багаж!









Учебно-познавтельная

Фронтальная работа

Актуализация знаний

- Ребята, назовите последний звук слова «багаж». Дайте его характеристику. Сколько всего 

шипящих звуков в русском языке?

- Назовите их.

- Назовите все слова-отгадки, одним словом. 

- Докажите.







- Давайте ещё раз скажем, что же такое имя существительное.

- Какое из этих слов лишнее?

- Почему?



- Докажите, что в этом слове есть суффикс –ок-







- Что же такое суффикс?

[ш]



4!

[ж] [х] [ч’] [щ’]

Это существительные.

Что? Маяк.

Что? Адрес.

Кто? Петух. Т.д.

Все слова обозначают предмет.



(Дети отвечают)

Молоток.

В слове «молоток» есть суффикс 

-ок-, в остальных нет.

(дети разбирают слово по составу и уточняют, что слово молоток образовалось от слова молот).

Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после  корня и служит для образования новых слов.

Учебно-познавательная



Выявление места и причины затруднения

- Образуйте при помощи суффикса -ок- или -ёк- однокоренное слово от слова «язык» и запишите его. 

- Какое слово образовали?





- Какой звук слышим в суффиксе? 

- После какого согласного слышим звук [о]?

- Вызывает ли у вас затруднение написание этого слова?

- Кто написал с буквой «о»?

- Кто написал с буквой «ё»?

- Можем ли мы утвердительно сказать, кто прав?



- Вы догадались, какая тема урока? 



(Слайд 14)

- Верно, мы постараемся определить: правописание суффикса в именах существительных после шипящих.







(Дети записывают: язык-язычок, язык-язычёк).



[о]

После шипящего [ч’]





(Дети поднимают руки)

(Дети поднимают руки)

Нет, не изучали данной темы, поэтому не знаем правила.

Обозначение звука [о] после шипящих      в суффиксе 

-ок- или -ёк-                                                     











Побуждабщий диалог













Проблемная ситуация











Постановка темы Целеполагание

Построение проекта выхода из затруднения

- Я предлагаю вам работу в группах, в ходе которой, вы попытаетесь вывести правило написания суффикса -ок- или -ёк- 

(Учитель раздаёт карточки со словами: башмачок, бычок, снежок, каблучок, волчок, ветерок, адресок и предлагает составить план выхода из затруднительной ситуации, расставив шаги собственных действий в нужном порядке).















Дети составляют план:

Разберите слова по составу.

Поставьте ударение.

Выясните, на какую часть слова падает ударение.

Понаблюдайте над последним звуком корня и ударным гласным.

Сделайте вывод.

После составления плана дети наблюдают за данными словами, и делаю выводы. 



Информационная















Коммуникативная







Работа в группах







Наблюдение





Поиск и решение учебной проблемы

- Какие особенности суффикса вам удалось заметить? 

- Все ли слова испытывают затруднения? 

- Назовите слова, которые могут вызывать у вас затруднение при написании. 

- Почему они вызывают затруднение? 

- Какую букву нужно писать после шипящего?

- Какой вывод вы сделали?



Проверьте свои предположения, прочитав правило в учебнике.

- Так как правильно звучит тема урока?

- Молодцы! А теперь вернёмся к слову «язычок» и исправим ошибки.  

Всегда под ударением.



Нет.

Волчок, снежок, бычок, каблучок.



В них суффикс стоит после шипящего.

Букву О!

Суффикс –ок- всегда стоит под ударением, звук [о] в суффиксе –ок- обозначается буквой «о». 

(Читают правило).



Учимся писать суффикс –ок- в именах существительных (слайд12).

(Исправляют ошибки в слове» язычок»).











Выводят правило





Уточнение темы урока

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- От данных слов образуйте и запишите слова 

с суффиксом –ок-, которые бы называли 

маленькие предметы. Не забывайте о чередовании [г] // [ж], [к] // [ч].





- Запишите самостоятельно 3-4 слова (по выбору)













-А теперь составьте и запишите  слова, используя суффиксы –ек-, -ок-. Разберите по составу получившиеся слова. 

-Давайте проверим: какие получились слова?

-Задание: прочитай еще раз исходные слова и назови те, в которых уже были суффиксы. 

-Что произошло при добавлении к этим словам суффикса –ек-?

-Прочитайте правило в учебнике

Подсказка: башмак + -ок- = башмачок



(башмак, бык, волк, друг, жук, каблук, луг, паук, пирог, рычаг, снег, творог, утюг, хомяк, шаг, язык)



Самостоятельно выполняют.









Взаимопроверка в парах.



Сыр, друг, крюк, блинок, дружок, паук,  человек, ветер, замок, пирог, дуб, снег.



Проверяют.



-Это слова блинок, дружок

-В суффиксе –ок- произошло чередование к/ч.

Читают правило.

Учебно-познавательная







Компетенция личного самосовершенствования













Коммуникативная









Учебно-познавательная



Работа у доски (5слов)

















Взаимоконтроль



Оценивание























Частично-поисковый метод

Выводят правило

Включение в систему знаний

- А сейчас вы выполните трудное задание (упр.4).

- А теперь проверим работу, пользуясь доской (слайд 15).

(Дети выполняют).



Самопроверка

Рефлексия

( Слайд 16)

- Сейчас закончите, пожалуйста, предложения, которые вы видите на доске: сегодня на уроке

я узнал… 

я научился…

я затруднялся…

для меня было открытием то, что… 

мне показалось важным…

-  Запишите домашнее задание: упражнение №6 в учебнике.

(Слайд 17)

- Спасибо за урок!

(Дети заканчивают предложения)

















(Записывают задание).



Фронтальная работа

















Домашнее  задание





8