Конспект урока по русскому языку "Правописание безударных падежных окончаний имен существительных" 4 класс

Урок русского языка в 4-м классе по теме "Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

Дата: 28.11.13г.

Учитель: Ташкенова Л.В.

Цель. Совершенствование навыка правописания безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.  

Задачи. 

1. Закрепление знаний о существенных признаках, по которым распознаются данные падежи.

2.Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе.

3.Развитие орфографической зоркости, развитие логического мышления, воображения, памяти.

4.Воспитание доброты и бережного отношения к природе.

Оборудование: памятки написания безударных окончаний имён существительных, индивидуальные карточки, тесты, презентация, 

Ход урока.

1.  Организационный момент.

Начинаю я урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Чтобы грамотно писать.

– Итак, какова цель всех наших уроков русского языка?

- Откройте тетради и запишите число и классная работа

2. Постановка задач урока.

–  Прочитайте тему сегодняшнего урока.

Доска. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1-го, 2-го и 3-его склонений в единственном числе.

– Это первый урок по данной теме? (нет)

– Попробуйте определить учебные задачи урока. 

3.  Разминка.

– Вспомним опорные знания по данной теме. 

Вопросы: 

Что называется именем существительным?

Как изменяется имя существительное?

Что значит просклонять имя существительное?

Какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонению?

4. Работа по теме урока.                                                                                                    (13.03)

1)Активизация знаний.

Игра «Третий лишний»

- Прочитайте слова. Подумайте, какое слово лишнее в каждом столбике. Выпишите

Солнце                       метель

Родной                       зима

Лето                           край

-Какое словосочетание получилось?                                                                                  (13.04)

2). Постановка учебной задачи

 По узкой дорожк_ по широкой площад_ ехал я на лощад_. А Потом у маленькой речк_ ехал я на овечк_

 - В какой части слова будем решать орфографические задачи?

- Кто расскажет алгоритм действия?

-Вспомним и заполним таблицу:

 Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

- По опорным словам:

1 склонение – весна, земля

2 склонение – сон, колесо

3 склонение – рожь

              -  По таблице окончаний:



1 скл.

2 скл.

3 скл.

Р.п.

-ы, -и

-а, -я

-и

Д.п.

-е

-у, -ю

-и

П.п.

-е

-е

-и



3) Отработка способа действия                                                             (13.07-13.10)

(по цепочке, с устным объяснением на доске)

По улиц_ - 1скл. – по земле – Д.п.-окончание –Е (и т.д)

.4) Письмо по памяти. (2 мин)                                                                                (13.15)                                                                           

- Записать это предложение по памяти, решая орфографические задачи, определяя склонение и падеж (взаимопроверка)

5.  Физкультурная пауза. Я буду называть существительное. 1скл –хлопаем, 2 скл. – приседаем, 3скл.- подпрыгиваем 

Сирень, берег, молодость, старик, помощь, ученик, книга, старость, степь, астра, георгин, морковь, свёкла, подъём, велосипед, радость, осень, лето, весна, снежинка, метель.

6. Работа в группах.                                                                                                  (13.15)

1) - Итак, мы вспомнили все способы проверки, теперь приступаем к закреплению учебных действий. Работать, как это нередко бывает на уроках закрепления, будете в группах. Вспомните, какие правила во время такой работы нужно соблюдать. (Рабочая дисциплина, в обсуждении участвуют все члены группы, окончательные решения принимаются коллегиально, подчинение требованиям руководителя группы.) 

- и откройте конверт №1, который лежит на столе у каждой группы. Обсудите в группе пути решения поставленной задачи и сделайте соответствующие записи в тетрадях. На работу – 6 минут.

1 группа. Спишите существительные, раскрыв скобки, поставьте их в нужную форму. Выделите окончания у этих существительных и определите падеж. Составьте по одному предложению с данными словами, распределив их между членами группы.

к (речка), на (верхушка), с (обложка), без (радость), в (тетрадь), о (бабушка), в (деревня)

2 группа. Расположите словосочетания в порядке следования падежей. Вставьте пропущенные буквы, укажите склонение и падеж существительных.

Играл на дудочк.., подошёл к осин.., смастерил для бабушк.., увидал мыш.., шёл рощ..й, прелестное дитя

3 группа.  Распределите существительные на 3 группы по склонениям, вставьте окончания, укажите падеж.

На ветк..,  сердце дочер,  по тропинк..,  на окошк..,  на огород..,  у черёмух.., на западе пустын...

(от каждой группы по одному человеку  работают на доске)

2) Проверка. 

– Давайте проверим вашу работу. Отвечает представитель от группы (дети отвечают, ученики из других групп исправляют или дополняют ответы, все тут же сравнивают свою работу с ответам и т. д.)

7. Закрепление. Работа по развитию речи –                                             (13.25)

Ребята, какое время года сейчас на календаре? -Изменчива погода зимой. То выглянет ясное солнышко, то вдруг нахмурится ясное небо, завоет ветер, закружит вихрем снежные хлопья. Полюбуемся красотой сибирской зимы

1)  Слайд -шоу (1мин)

2)Продолжаем работать в группах

- открыли конверт №2. Задания – из слов каждой строки составить и записать в тетрадь предложения

1 группа

- утреннее, верхушк_ сосен, солнце, косыми, осветило, лучами

- земл_, лежит, на, снег, сверкающий

- с, день, радостью, в, начинается, Братск_, новый

-2 группа

- искрами, снежинки, полянк_, засветились, на, лесной

- в, синевой, залив_, красивой, Братском, голубое, отражается, небо

(для тех, кто работает быстрее- дополнительные задания:

 1 группа Спишите, вставив окончания, и объясните их.

2 группа: Спишите, вставьте окончания, укажите падежи всех существительных, подчеркните главные члены.

3 группа: Спишите, вставьте окончания, укажите падежи всех существительных, подчеркните все члены предложения.                                                            (13.30)

 8. Самоконтроль. Тест.

1) – Скоро контрольный диктант, поэтому сейчас вы проверите себя, насколько к нему готовы. Для этого решим тест на изученные ранее орфограммы. Материал находится в конверте №2. Работать  каждый будет индивидуально. Ваша задача – найти правильные ответы и поставить около них знак «+».





Тест.

Найти словосочетание с ошибкой.

Р – мечтать о собаке

Т – ехать на машине

С – найти в коробки

Ч – слова из  песни

Найти словосочетание с пропущенной буквой О.

Д – пшениц..й

Ж – зайц..м

Э – куриц..й

М – нож..м

Найти слово  с пропущенной буквой И.

О – гусен..ца

Л – брат..ц

Х – пал..ц

Б – стар..ц

Найти  слово с раздельным написанием.

П – (на)певать

Ц – (у)летать

Г – (на)берегу

Ю – (не)жный

Найти слово, где в приставке пишется О.

Т – н..летать

У – п..бежать

Ш – з..крыть

Ф – н..дрезать

2) Проверка.                                                                                                               (13.35)

– Поднимите руку те, у кого получилось слово. Прочитайте его. (СМОГУ) Значит, я думаю, вы сможете хорошо написать итоговый диктант. 

Посмотрите на экран, сверьте свои ответы с ответами на слайде. Найдите ошибки, которые вы допустили, и оцените свою работу по следующим критериям:

Слайд 13.  

0 ошибок – «5»,

1 ошибка – «4», 

2 ошибки – «3», 

больше 2 ошибок – «2».

VIII. Итог урока.

– Вспомним, какие задачи ставились на уроке. (Слайд 14 с задачами урока)

– Достиг ли наш урок желаемых результатов?    

IX. Рефлексия.

- Кому стало легче определять окончания имен существительных?

- Как оцениваете свою работу.