Конспект урока на тему "Роль деревьев в жизни людей. Изготовление апликации из опилок"

Тема. Число 3. 

          Роль деревьев в жизни людей. 

          Изготовление аппликации из опилок. (интегрированный)

Учитель: Назина Ирина Сергеевна

Предметы: математика, окружающий мир, технология

Класс 1в

																Оборудование: проектор, слайды, карточки, картинки, коробочки с опилками, клей, картон, кисточка,  трафареты.

																Цель: закрепить образование числа 3, его состав, систематизировать способы действий;

																	Задачи:

																	Образовательные:

																	Актуализировать знания учащихся об образовании и  составе числа 3, о равенствах и неравенствах.

																	Формировать умения работать с задачами изученных видов.

																	Актуализировать  знания о группах деревьев, о роли деревьев в жизни людей, умение определять деревья по листьям.

																	Познакомить с новым видом материала для поделок и научить выполнять аппликацию;

																	Развивающие:

																	•	Развивать логическое мышление учащихся, а именно анализ, синтез, сравнение, классификацию и обобщение.

																	•	Развивать коммуникативные умения и навыки у учащихся.

																	•	Развивать психические процессы, а именно внимание, математическую речь.

																	• Развивать регулятивную структуру деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью).

																	Развивать гибкость мыслительных процессов.

																	Воспитательные:

																	•	Воспитывать интерес к предмету, бережное отношение к своему здоровью (профилактика утомления), эстетический  вкус учащихся.

		Воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду,  принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении.

	Воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса, стремления к творческой самореализации.

																•	Воспитывать культуру поведения при фронтальной  и парной работе.

																	Планируемые результаты:

																	Предметные:

																	•	Находить значения выражений, опираясь на связь между компонентами сложения и вычитания. 

																	•	Решать простые задачи раскрывающие смысл действий сложения и вычитания.

																	•	Использовать графические модели для решения математических выражений. 

																	•	Изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

																	Осознавать целостность окружающего мира, освоить основ  экологической  грамотности, элементарных правил  нравственного  поведения  в мире  природы  и  людей, норм здоровьесберегающего  поведения в природной  и социальной  среде.

																	Личностные: 

																	Развитие  навыка  сотрудничества  со взрослыми и сверстниками в разных  социальных  ситуациях, умение  не  создавать конфликтов  и  находить  выходы  из  спорных ситуаций.

																	Формирование установки  на безопасный,  здоровый образ  жизни,  наличие мотивации  к  творческому  труду, работе на результат,  бережному  отношению  к  материальным  и  духовным  ценностям.

																	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

																	Формирование эстетических  потребностей,  ценностей и  чувств.

																	Познавательные:

																	•	Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления.

																	Учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

																	Овладение  логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовым признакам, установление аналогий и  причинно-следственных  связей, построение рассуждений,  отнесения  к  известным понятиям.

																	•	Анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности.

																	•	Создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале.

																	Коммуникативные:

																	•	Стремление учитывать и координировать различные мнения.

																	•	Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий.

																	•	Учиться высказывать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи.  

																	•	Формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать.

																	•	Выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

																•	Оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание.

																Регулятивные:

																	Принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу, решение учебной задачи. 

																	Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

																Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).

																	Работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства, осуществлять контроль точности выполнения операций.

																Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.



Ход урока.



Организационный момент. 

- Если вы в хорошем настроении, улыбнитесь. Если вы дружны, возьмитесь за руки и передайте другу своё тепло. Садитесь.

Надеюсь, что работать нам с вами будет интересно, ведь урок наш будет необычным.

Актуализация знаний.

- Предлагаю разминку.

Сосчитайте по цепочке от 1 до 10 и обратно.

Сосчитаем от 4 до 7, от 8 до 4, от 3 до 8, от 9 до 5

Назовите соседей числа 3, числа 5, числа 8, числа 6.

Сообщение темы и целей.

- Посмотрите на ряд цифр 1 2 3 4 5 

 Каждой цифре соответствует буква. Если вы правильно ответите на мои вопросы - получите слово, которое подскажет, о чем пойдет беседа на уроке.

- Какое число стоит между 4 и 6?    5

- Какое число при счете идет первым?    1  

- Какое число является предыдущим числу 5?   4

- Какое число предшествует числу 2?   1

- Какое число следует за числом 1?    2

- Какое число является последующим числу 2?   3 

5

1

4

1

2

3

д

е

р

е

в

о



- О чем пойдет речь сегодня? ( о деревьях). Как вы думаете, обычно это на уроке математики? (нет) Почему? Вот именно знания математики вам и пригодятся сегодня на необычном уроке. Готовы?  Я верю, вы справитесь. 

Физминутка «Ветер»

Приготовим тетради. Отметьте настроение, с которым вы пришли на урок (зеленый, красный кружок)

Закрепление знаний о составе числа 3, равенствах, неравенствах.

- На какие группы можно разделить все деревья? ( лиственные и хвойные) Назовите какие лиственные деревья вы знаете? Хвойные? Чем они различаются?

Задание 1. Возле школы растет 2 дуба и 1 сосна. 

- Каких деревьев посадили больше? Как записать математическим выражением? ( 2>1) Как называется такое выражение? (неравенство) Какое еще неравенство можно составить? (1< 2) 

-На сколько дубов больше, чем сосен? 

- А если бы я захотела записать равенство, что необходимо было бы поменять в данных?

- На Земле произрастает очень много разных деревьев. И среди них есть очень удивительные. 

Слайды № 1,2,3,4,5 (компьютер) 

Задание 2. В парке посадили 1 липу и 2 тополя. Сколько всего деревьев посадили?

- Как записать это выражением? 1+2=3

- Вспомните, как еще можно получить число 3? (2+1, 1+1+1)

Работа по учебнику (стр. 61 примеры на клеточке)

- Кто выполнил примеры- встает. Проверка.

Физминутка «На лужайке»

- Как вы думаете, а все ли равно, какие деревья сажать в городах? Почему? Ученые выяснили, что некоторые деревья особенно хорошо очищают воздух и выделяют кислорода в атмосферу больше, чем остальные. 

Задание 3. На поляне росло 3 ёлочки. Одну браконьер спилил. Сколько ёлок осталось?  3-1=2

- Да, ребята, часто люди не задумываются о своих действиях и бездумно вырубают леса. Многие деревья уже находятся на грани исчезновения. А ведь от них столько пользы. Как вы думаете, в чем она состоит?

Очищают воздух

Радуют глаз листвой и создают хорошее настроение

Создают тень в жаркий день

Имеют целительные свойства- снимают утомление, обеспечивают крепкий сон

Используются в строительстве и производстве 

Изготовление аппликации «Листья».

При распиле деревьев образуются мелкие стружки – опилки. У вас они лежат на партах. На память об уроке мы смастерим с вами поделку. У вас есть трафареты листьев. Покажите, у кого лист клена?  Дуба? Березы? Тополя?

План работы:

На листе цветного картона обвести трафарет листа.

Смазать фигуру листа клеем.

Посыпать намазанное место опилками, прижать листом бумаги и дать высохнуть.

Стряхнуть остатки опилок на листок.

Рефлексия.

-Что нового узнали сегодня? Чему научились?

- Какие математические знания пригодились?

Покажите свои работы гостям.

-На партах листочки с лесенкой. Нарисуйте себя, как высоко вы сегодня поднялись