Конспект урока по русскому языку "Обобщение знаний об имени прилагательном как части речи"

Конспект урока по русскому языку.



Тема: Обобщение знаний об имени прилагательном как части речи.    Лексика.

Цели: 1.Обощить знания об  имени  прилагательном;  развивать      орфографическую зоркость; познакомить с  явлениями  синонимии,  антонимии и фразеологии; развивать устную и письменную речь.

           2.Развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы,     обобщения.

              3. Повысить интерес к родному языку.

                                                Ход урока.

№

                 Деятельность учителя

        Деятельность

           учащихся

1.













2.





























3.



































4.







































































































































































































































































































5.













Организационный момент.

          Прозвенел звонок и смолк –

          Начинается урок.

          Вот книжки на столе, а вот тетрадки,

          Не хочется играть сегодня в прятки.

          И не досуг дуть на корабль бумажный.

          Сегодня у ребят урок уж очень важный.

Сообщение темы и целей урока.

- Ребята сегодня наш урок будет необычным-

сказочным: мы продолжим изучать тему 

«Имена прилагательные», посмотрим, как вы

подружились с этой частью речи. Узнаем, что

такое  «Лексика», для чего она нам нужна.

  Как и всякая сказка, урок наш начинается с

волшебства. Закройте глаза и представьте:

море, волны плещут, откройте глаза –

           Ветер по морю гуляет,

           И кораблик подгоняет,

           Он бежит себе в волнах

           На поднятых парусах.

  Откройте свои тетрадочки, запишите число,

классная работа.

Обобщение.

- Но наш корабль большой, и плыть только с

помощью ветра он не может. Нужно его «за-

вести». А поскольку урок у нас сказочный, то 

и «завести» корабль можно только сказочным п

путем . Корабль сможет отправиться в путь 

только тогда, когда вы расскажите все, что вы 

знаете, об имени прилагательном. Итак, что вы знаете об имени прилагательном?

- Молодцы! Ну что ж поплыли?

        Имя прилагательное 

        Мы с тобой дружны.

        Признаки предметов

        Называешь ты.

        Зима снежная.

        Мама нежная.

        Плывет корабль

        В невидимую даль.

Работа над темой урока.

        В дороге ждут нас новые друзья!

        Узнаем вместе все об этом – ты и я.

        На башне флаг с названием страны.

        Скорей читайте!

 Вы удивлены? Мы остановились в океане

Знаний на чудном острове Лексики. Вы знае-

те, что она обозначает?

 Лексика – наука о словах, а точнее – об их

значениях. Слова – это строительный матери-

ал языка, из них на этом острове созданы пре-

красные речевые задания. И сегодня мы сами

попробуем что-нибудь создать.

 Итак, в путь!

        Быстрее, быстрее колеса крутитесь,

        И вот все вагоны вперед покатились,

        Как будто они не вагоны, а мячики!

        Так-чики, так-чики, так-чики, так-чики!

 В нашем поезде три пассажира. Первый - 

        Не барашек и не кот,

        Носит шубу круглый год.

        Шуба серая – для лета,

        Для зимы другого цвета.

 Кого мы называем зайцем?









        Едет зайка, рассуждает,

        Рассуждает и не знает:

        «Если я купил билет,

        Кто я заяц или нет?»

- Почему же заяц призадумался? Кого мы еще 

называем зайцем?







- Что вы можете сказать о характере зайца? 

Какой он?

- Подберем слова, близкие по значению к сло-

ву «трусливый».

- Запишите эти слова в столбик.

- Что вы можете сказать об этих словах?





- В  русском  языке  такие  слова  называют 

синонимы.

  Как вы думаете, трусость – это хорошее ка-

чество или нет?

- Какое качество будет на противоположном 

полюсе нашего магнита?

- Запишите эти слова во второй столбик.

- Сравните слова, которые вы сейчас записа-

ли, со словом «трусливый». Что вы можете 

сказать о значения этих слов?

- В русском языке их называют антонимы.

  К какой части речи относятся записанные 

вами слова?

- Определите род этих прилагательных.

- Образуйте от этих прилагательных форму 

женского и мужского рода.

- Сосед зайчишки

        Летом бродит без дороги

        Между сосен и берез,

        А зимой он спит в берлоге,

        От мороза прячет нос.

- Что вы можете сказать о слове « медведь»?











- А кто из вас знает, почему этого косолапого

сладкоешку назвали «медведь»?

- Медведя так назвали потому, что он знает, 

ведает, где найти в лесу мед.

  



- Составьте со словом «медведь» предложе-

ние, запишите его в тетрадь.

-Проверяем.

- Очень интересные предложения. Я вам пре- 

длагаю свое. Давайте его запишем: 

Из чащи на берег вышла большая бурая мед-

ведица.

- Разберем это предложение по членам и час-

тям речи.

- Составим схему предложения.

- Назовите словосочетания с именами прила-

гательными.

- Сделайте вывод: с какой частью речи связа-

но имя прилагательное?

- Как называется этот вид связи?

        Медведь заданья нам привез,

        В соей корзинке он их вез.

- У вас на партах лежат карточки. Прочитайте 

отрывки, записанные на них.

_______________________________________

                       Карточка № 1.

     Прекрасен лес зимой. Д…ревья покрыты 

хлоп…ями снега. Все ветки в инее. Со…нце

осв…щает верхушки д…рев…ев.

                       Карточка № 2.

     Прекрасен сне…ный лес зимой. Сонные 

д…ревья покрыты пуш…стыми хлоп…ями 

снега. Все ветки в серебристом инее. Зимнее

со…нце осв…щает в…рхушки д…рев…ев.

_______________________________________



- В каком отрывке более ярко описан лес? Как

это достигается?

- Для чего в речи используются имена прила-

гательные?





- Спишите второй отрывок, вставляя пропу-

щенные буквы.

- Какие правила русской грамматики вы 

вспомнили, выполняя это задание.

- Подчеркните в тексте волнистой линией 

имена прилагательные.

- Вы очень хорошо работаете, поэтому мы ус-

певаем заглянуть в очень интересный уголок 

Лексики. Я вам прочитаю предложение, а вы

подумайте, чем оно необычно:

   Мальчик услышал, что пришедшая в гости  

старуха собаку съела в каких-то делах, и

спрятал от нее свою собаку.

- Что испугало мальчика? Почему?



- СОБАКУ СЪЕСТЬ – это фразеологизм, 

устойчивое выражение, которое перелетая из

одного предложения в другое, не меняет свое-

го значения. В нашем языке таких выражений м

много. И я уверена, что вы их знаете и сейчас

вспомните.

        Дружнее этих двух ребят

        На свете не найдешь,

        О них обычно говорят:

        ВОДОЙ …

                     Товарищ твой просит украдкой

                     Ответы списать из тетрадки.

                     Не надо! Ведь этим ты другу                     

                     ОКАЖЕШЬ …

- Вспомните, какие фразеологизмы мы упот-

ребляем, когда говорим о большом количест-

ве людей в тесном помещении.

- О проливном дожде, ливне.

Итог урока.

- Ребята, сказочные тетради закрываем.

        К концу подходит наш урок - 

        Пора нам подвести итог.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какие задания у вас вызвали наибольший 

интерес?

- С  помощью  мимики  (улыбнитесь  или 

нахмурьтесь) покажите, понравилось ли вам 

на уроке.

- Что понравилось?

- Что удивило?

- Что запомнилось?

      - И еще одно заданье

        От меня вам на прощанье:

дома нарисуйте страну Лексику и напишите о н

ней.

        Прощаться настала пора…

        Книгу закрывать пора!

        С нею мы узнали много слов 

        И много всяких всячин,

        И если ты запомнил их,

        Не зря урок наш был потрачен.

  Ребята, большое спасибо вам за урок.

        Прозвени-ка, дружок,

        Голосистый звонок.

        Перемены ждут ребята,

        Поиграть, попрыгать надо.































































- … .



























- Лексика.





… .





























- Заяц.

- Небольшого пугливого

зверька семейства гры-

зунов, с длинными зад-

ними ногами и длинны-

ми ушами.











- Пассажира, не имею-

ющего билета, или зри-

теля, проникающего без б

билета куда-либо.

- Трусливый.

- … .

- Робкий, несмелый,

боязливый, пугливый.



- Это слова разные по

звучанию, но близкие 

по значению.





- … .



- Храбрый, смелый, от-

важный, мужественный.





- Это слова противопо-

ложные по значению.



- К именам прилагатель-

ным.

- Мужской род.

… .











- Медведь.

- Одушевленное имя

сущ., м. р., 2 скл., с бе-

зударной гласной Е в 

первом слоге.

- В слове «медведь»

6 звуков, 7 букв.

- … .



Запись в тетрадях:

МЕДВЕДЬ-МЕД, ВЕ-

ДАЮЩИЙ= «знающий,

где есть мед».

- … .













Работа у доски (ком-

ментированное письмо).

Из _._ на _._ = ~ ~ - .

- Медведица бурая,

медведица большая.



- С именем сущ. 

- Согласование.

































- Во втором. Это переда-

ется с помощью прил.

- Именно они делают 

нашу речь живописной.

- Без них речь бедна и

невыразительна.

Комментированное 

письмо.

















- Собаку съела – значит,

она очень хорошо в 

чем-то разбирается.

- Она очень опытная, а

мальчик этого не знал.



















- Не разольешь.







- Медвежью услугу.





- Как сельдей в бочке.

- Льет как из ведра.