Конспект урока "Морфемная модель слова". 5 класс (УМК Львовой)

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №28»

г. Балаково Саратовской области



































Урок открытия нового знания (ОНЗ) по русскому языку на тему

"Морфемная модель слова". 5-й класс (УМК Львовой)

















                                                                         Урок разработан Кузнецовой Н.В.,

учителем русского языка и литературы















2014 г.





  Конспект урока  «Морфемная модель слова» (УМК Львовой)



Содержательная цель:

формировать представления о морфемной модели слова;

выработать умение определять на основе этой модели лексические и грамматические особенности слова.

Деятельностная  цель:

создать условия для усвоения темы урока;

развивать готовность мышления к усвоению новых способов деятельности.

                                                Ход  урока

1. Мотивация (самоопределение в деятельности)

Цель:

мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

определить содержательные рамки урока: повторить морфемы (приставка, корень, суффикс).

   -  Ребята, вы видели , из чего строят дома? Да, одни дома построены из больших панельных блоков, другие выложены каменщиками из кирпича. Ловко и умело выкладывает мастер стену: кирпичик к кирпичику – и вот уже целый этаж готов. Догадались ли вы, почему я говорю об этом?

   - Кто догадался, ответьте. Сегодня на уроке вы тоже будете строителями: мы будем строить слова.

                 - Какой раздел лингвистики мы изучаем?

                 - Какие морфемы вам известны? 

1) Работа с наборным полотном

Задание: определите, из каких морфем-кирпичиков построены следующие слова:

колосок, переулок, перелететь, выход, снежинка, прогулка

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений

       Цель: 

актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;

актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия.

В течение всего урока вы будете себя оценивать: если задание выполнено правильно, 

ставите +, если ошиблись – (раздаются листы контроля с указанными этапами работы)

1) Морфемный разбор слов: подход, подберёзовик, поддон, подлететь, подставка

           - На какую особенность обратили внимание? (одинаковая приставка в словах)

 2) Проверка домашнего задания ( упр. 102)

      Вывод: с помощью одинаковых приставок достигается особый художественный эффект: на начало действия указывает приставка за-, на конец  действия – приставка от-      

 3) Парная работа.  Упражнение «Четвёртый лишний»       

Задание: укажите лишнее слово в каждом ряду, дайте этому объяснение. 

            1) сварщик, баянист, барабанщик, регулировщик;

            2) побежать, подлететь, посеять, подумать;

            3) счастливый, удачливый, драчливый,  под сливой. 

               - Почему в каждой строке оказалось лишнее слово?

               -  Трудно ли правильно определить различие?

3. Постановка проблемы

Цель:

организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и                   

фиксируется значение морфемной модели слова;

сформулировать тему урока;

обозначить логическую необходимость изучения этой темы.

   Указав лишние слова, вы определили, что они не соответствуют предложенным моделям. 

                 - Что можно сказать о слове по его модели?

                 - Чтобы узнать об этом , какую цель деятельности на уроке вы можете себе поставить?

                 - Как бы вы определили тему нашего урока?





4. Построение проекта выхода из затруднения

Цель: 

организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия;

зафиксировать материал  знаково, в речи и с помощью эталона

1) Групповая работа.

    Задание: прочитать материал учебника ( стр. 38), составить схему (кластер), подобрать  примеры-иллюстрации.

    2) Представление схемы, анализ примеров

    3) Обобщение-вывод: морфемная модель – это образец  для построения слов определённой части речи, объединённых словообразовательным и грамматическим значениями.

    4) Поморфемное письмо (упр.104)

         Обобщение-вывод: поморфемное письмо помогает своевременно провести орфографический анализ: выбрать написание с учётом того, в какой морфеме находится орфограмма.     

5. Реализация построенного проекта

Цель:

реализовать построенный проект в соответствии с планом;

зафиксировать преодоление затруднения.

        1) Распределительный диктант 

 Задание: распределить слова в соответствии с морфемной моделью:

                             -истый                        -оватая                        -щик

Заливистый.голубоватая, гонщик, чистый, игристый, барабанщик, беловатая.

          - Почему не выписали одно слово?  (Оно не соответствует моделям) 

          - На что указывают окончания в данных словах?     

6. Первичное закрепление во внешней речи

Цель:

проговорить новый способ действия во внешней речи;

установить состоятельность этого способа.

        1)  Игра «Аукцион» 

            Задание: привести примеры слов, которые соответствуют данным в упр. 103 морфемным    моделям и записать их в тетрадь. Побеждает тот, кто назовёт слово последним.

    2) Индивидуальная работа у доски (упр. 105). Индивидуальная работа по карточкам

        3)  Исправить ошибки в поморфемной записи :

               Поп-рыг-а-ть, за-сме-ять-ся, говор-ун, пере-улок, с-беж-ал-а

      7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Цель:

тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

развивать умение самостоятельной проверки по эталону.

  1) Самостоятельная работа ( упр. 106) Один учащийся выполняет задание у доски. После самопроверки учащиеся оценивают свою работу в листе контроля (+ или -)

8. Включение в систему знаний и повторение 

Цель:

формировать умение использовать полученные знания по назначению;

повторить ранее изученное.

– Каким новым знанием мы пополнили свою “копилку” знаний?

1) Аукцион взаимных вопросов по теме «Морфемика»

2) Словарно-орфографическая работа

       Задание:   записать ключевые словосочетания сегодняшнего урока ( морфемная модель, поморфемное письмо) и запомнить их правильное написание.

9. Рефлексия

Цель:

оценить результаты собственной деятельности;

повторить способ нового знания;

1) Устная работа «Закончи предложение» 

Сегодня мы узнали о …

Теперь я могу…

Я научился…

Мне было трудно…

Своей работой я …

10. Домашнее задание: 

Упражнение 110

Индивидуальные задания (по желанию) : подобрать примеры  авторских слов-новообразований.





                                         Список использованной литературы

Васильевых И.П. Уроки русского языка. 5 класс. Пособие для учителя. М.: Мнемозина. 2010г.

Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. Учебник ФГОС. М.: Мнемозина. 2013 г.