Конспект урока для 1 класса на тему "Закрепление письма букв Х х, Ц ц, Ч ч, Щ щ"

Технологическая карта урока



Предмет, класс

Обучение грамоте. Письмо.  1-Б класс

Учитель 

Титова Оксана Владимировна

Тема урока, 

 Закрепление письма букв Х х, Ц ц, Ч ч, Щ щ.

Место и роль урока в изучаемой теме

Внутреннее повторение и постоянное применение полученных знаний и навыков для приобретения новых

Тип урока

 Урок закрепления и развития знаний, умений, навыков

Цель урока

Закрепление навыков письма букв непарных по глухости-звонкости согласных звуков.

Задачи урока

обучающие

развивающие

воспитательные



Расширить и углубить знания об изученных буквах непарных по глухости-звонкости согласных звуков; способствовать  становлению каллиграфических навыков письма букв 

Х х, Ц ц, Ч ч, Щ щ.

Продолжить формирование развития мелкой моторики руки, глазомера, умения писать буквы, соединения их с другими буквами;  умения работать с условными знаками,  находить и обозначать «опасности»  письма букв гласных и согласных звуков; «орфографической  зоркости»; учить рассуждать;  расширять словарный запас

Стимулировать творческую

активность учащихся; прививать интерес к письму;  прививать любовь к русскому языку; воспитание бережного отношения к природе.

Актуальность использования средств ИКТ

Вид используемых на уроке средств ИКТ 

Мультимедийное  устройство, интерактивная доска,электронное сопровождение УМК «Гармония», MS Power Point, MS Word.

























Характеристика этапов урока



Этап урока

Вре-мя

Содержание учебного материала

Методы
и приемы работы

Ф

О

У

Д

Деятельность учителя





Деятельность учеников

Развитие УУД

Планиру-емые

результаты















Познавательн

Коммуникат

Регулятивные



1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 



2

 мин

- Повернитесь лицом к вашему соседу по парте, возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу и пожелайте успешной работы. 



- Ну-ка, всё проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»?

Беседа 



Рассказ



Объя-снительно-иллю-страти-вный  



Игровой

П











Ф

Приветствие обучающи-хся





Эмоциональ-ный настрой.





















Приветствуют учителя,проверяют свою готовность к уроку. Эмоци-ональный на-строй на урок:

- Я желаю тебе сегодня добра.

- И я пожелаю добра для тебя.

- Если тебе будет трудно, то я помогу.

- И я тебе помощь свою окажу.

Обогащение словарного запаса, развитие речи

Формирова-ние  умения слушать и слышать Определе-ние способов взаимодей-ствия.

Волевая саморегуля-ция: мобилиза-ция сил и энергии для совместной работы.

Нацеливание на успешную деятельность Понимание цели выполняемых действий



Выражать положите-льное отно-шение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Во-зникнове-ние внутре-нней по-требности включения в деятель-ность

2. Актуализация знаний и  определение  темы урока.  Постановка цели урока.  Фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. 



2

мин

По первой строке с. 18 называются буквы непарных по глухости-звонкости согласных звуков х Х, ц Ц, ч Ч, щ Щ.

Беседа



Рассказ



Словес-ный 

 Ф































Подводит детей к формулиро-ванию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.
Выдвигает проблему.

Концентри-рует внима-ние на  по-знание нового.





Определяют тему урока, осуществляют целеполаганиеНазывают виды деятельности в течение всего урока.















Анализ звукового состава слова с целью выделения признаков

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Самостоятельное выделение и формулиро-вание  позна-вательной задачи  урока





Прини-мают проблем-ную ситуацию, заданную учителем.

Ставят цель, форму-лируют задачи по достиже-нию заданной цели

3. Повторение сформирован-ных умений и навыков, являющихся опорой Выявление места и причины затруднения. 



3 мин

Повторяется, какие звуки они могут обозначать; стрелкой показывается начало их письма.





Игра «Полубуква».



Опрос



Диалог





Игровой

Нагля-

дный



И



Ф



П

Побуждает к высказыва-нию своего мнения

Анализируют буквы, выделяют в них знакомые элементы, сравнивают названные элементы с указанными в прописи.

Анализ, сравнение, обобщение



Развитие памяти

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллектив-ном обсуждении проблемы, умение полно и точно выражать свои мысли

Умение приводить примеры

Планиру-ют свою дальней-шую деяте-льность

4. Проведение проверочных упражнений. Построение проекта выхода из затруднения 



































5. Физминутка

6 мин











































2 мин

Запись под диктовку слогов и сочетаний букв: чи, ца, хи, щи; хвой, цар, щит, чис. 



- Назовите, какие из слогов – слова? (щи, щит). 



- Придумайте слова с первыми четырьмя слогами, отвечающие на вопрос что делать? (читать, царапать, хитрить, щипать).



- Придумайте слова с двумя другими слогами и последним сочетанием букв, отвечающие на вопрос какой?(хвойный, царский, чистый).







Части-чно – поиско-вый 





Проблемный































Двига-тельная актив-ность

Ф





И







И





И



























Ф

Организует учебное сотрудничество детей совместно –  распределенную деятельность при решении учебных задач, учит детей работе в парах. Организовы-вает взаимопроверку.













Проводит физминутку

Определяют начало письма буквы и последовательность движения руки при их записи. Записывают под диктовку. Сравнивают написанное с образцом.





















Выполняют упражнения на развитие внимания.



Умение ориентирова-ться в прописи, понимать информацию, представлен-ную в виде текста, поиск и выделение информации



Синтез как составление целого из частей, в том числе с само-стоятельным достраива-нием недостающих компонентов



Развитие смекалки

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллектив-ном обсуждении





























Неверба-льная коммуника-ция

Умение самостоятельно организовывать  работу, осуществлять самоконтроль



































Контролиро-вать правильность выполнения

«Открытие» детьми нового знания







































Снятие усталости и  умствен-ного напря-жения

6. Ознакомление с новыми умениями, показ образца формирования навыка. Упражнения на их освоение  Реализация построенного проекта. 



3 мин

Рассматривание рисунков на с. 18, определение.



-Определите, что изображено на рисунках?

(черёмуха, щавель).

- Выделите из слов первые звуки, дайте их характеристику и обозначьте условными значками в схемах и буквами под схемами.



-Прочитайте записи под картинками.

- Впишите в них недостающие буквы с дописыванием слов по серому цвету.

Практи-ческая работа



П

Проверяет достижение планируемых результатов

Самостоятельно выполняют задание. Используют разные способы соединения изучаемой буквы с другими, сознательно выбирают способ соединения.



Взаимопроверка.

Анализ и синтез как составление целого из частей



Вербальная коммуника-ция

Выделение и осознание обучающими-ся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.



Соотносят запланиро-ванный  и полученный  результат.

7. Упражнение по отработке навыков.

Упражнения на  закрепление навыка письма.

5 мин

Письмо под диктовку слов: черешня, ольха.



Работа с картинками (нарцисс, хризантема).

-Выделите указанные звуки (четвёртый в слове нарцисс и первый в слове хризантема).

- Дайте их характеристику.

- Обозначьте сначала условными значками в схемах, а потом буквами под схемами. 

- Обведите слово нарцисс по серому цвету. 



Проблемный



Работа с учебни-ком



Ф

Расширяет словарный запас

Обводят буквы по серому шрифту, планируют движение руки при написании букв и пишут их самостояте-льно.

Знакомятся с лексическим значением новых слова.

Расширение словарного запаса



Развитие произвольно-

сти  внимания.

Умение с достато-чной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

Инициативное сотрудничество в поиске информации

Усвоение детьми нового способа действия

8. Тренировочные упражнения по образцу, алгоритму, инструкции. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

5 мин

Письмо под диктовку предложения по алгоритму:

   Хороши цветы в садах!



Беседа,



Частично-поиско-вый



Работа с учебни-ком



И

Мотивация учащихся.

Формирова-ние навыков чтения слов, предложений с изученны-ми буквами; развитие речи

Самостоятельная  работа.

Внутренний диалог или внешнее про-говаривание.

Списывают или пишут под ди-ктовку, регули-руют при этом свои действия.

Развитие познавательного интереса



Поиск и выделение необходимой информации

Владение монологиче-ской  и диалогиче-ской формами речи

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Организация,  для каждого ученика ситу-ации успеха, мотивиру-ющей  его к включению в дальнейшую познавательн деятельность

9. Упражнения на перенос в сходную ситуацию. Включение в систему знаний и повторений.  Обучение безотрывному письму. 

5 мин

Работа с рисунками и словами, расположенными на с. 19.



Вписывание в слова недостающих букв и слогов.







Написание целого слова, которое складывается из обведения имеющихся букв (слогов) и дописывание недостающих.

Практи-ческий



Поиско-вый









Беседа



И















Ф

Помощь ученикам, которые нуждаются в дополнительной помощи.

Внешний диалог.



Обобщает изученный материал.

Вписывают в слова пропущенные буквы. Используют ранее полученные знания в практической деятельности.

Отвечают на вопросы учителя

Развитие избиратель-ности внимания

Осуще-ствлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя  текст  учебника

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необ-ходимые допо-лнения, испра-вления в свою работу, если она расходится с эталоном

Выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспече-ния содержа-тельной непрерывно-сти

10. Упражнения творческого характера.

10 мин

Сочинение рассказа по картинке о лесе и птицах.

Запись предложения по памяти:

  Чернику любят все. 

- Прочитайте, что написано в прописи.

- Понятно ли оно вам?

- Повторите, чтобы запомнить.

- Какие «опасные места» есть в предложении?

Подчеркните их в прописи, а я на доске.

- Найдите ударный слог в каждом слове, укажите ударение и поставьте точки под буквами безударных гласных звуков.

- Прочитайте слова предложения так, как они написаны.

- Закройте глаза и, не глядя на запись, повторите так, как только что говорили.

- А теперь закройте напечатанное в прописи предложение линейкой.

- Запишите предложение по памяти, диктуя себе так, как оно было написано.

- Отмечайте «опасные места».

- Кто записал предложение, скажите, что нужно сделать после того, как работа выполнена?

Устный рассказ























Беседа

 Ф

























 И

Повторяют алгоритм записывания по памяти.

Составляют связный рас-   сказ.

Записывают предложение по памяти. 



Читают слова хором.

Повторяют по памяти.







Записывают по памяти.

 

Проверяют с эталоном.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказыва-ние в устной  речи.

Записывают по памяти.

Проверяют с эталоном.



Умение с достато-чной полнотой и точностью выражать свои мысли в соотве-тствии с задачами и условиями

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.



Самостоя-тельное со-здание способов решения проблем творческо-

го  и поискового характера

10. Рефлексия учебной деятельности.



3 мин

Подведение итогов урока:

  а) вписывание в схему нужных значков звуков и обведение по серому цвету букв, их обозначающих;

  б) самооценка детьми своей работы.

Диалог, 







беседа

Ф





П

Подведение итога занятия



Эмоциональ-ное оценивание работы класса

Оценивают собственную деятельность







Умение обобщать, делать вывод.

Прививать любовь и интерес к изучению русского язка.

Умение осуще-ствлять способ взаимодей-ствия  с одноклас-сниками

Осознание качества и уровня усвоения.

Оценивание учащимися собственной деятельно-сти, Спосо-бствовать во-спитанию то-лерантности  и  этики