Методическая разработка урока русского языка «Орфограмма. Знакомая незнакомка» 5 Класс

Методическая разработка  урока русского языка в 5 классе  на тему: «Орфограмма. Знакомая незнакомка»

Тип урока:  урок - рефлексии

Форма урока: урок - исследование



Цели урока:  закрепить понятие «орфограмма», развивать умение  видеть основные признаки орфограмм и определять виды орфограмм, учить  составлять алгоритм по проведению фонетического разбора слова, формировать интерес к исследовательской деятельности, коммуникативные навыки.

Задачи урока:

           

       1.  Дидактическая:  закрепить понятие «орфограмма»,  учить  составлять алгоритм по проведению фонетического разбора слова.

       2. Развивающая: развивать умение  видеть основные признаки орфограмм и определять виды орфограмм, развивать логическое и аналитическое мышление,  умения и навыки грамотного и свободного владения устной и письменной речью, формировать интерес к исследовательской деятельности.

      3.  Воспитательная: воспитывать коммуникативные умения, интерес учащихся  к русскому языку.

               

Оборудование:  учебник «Русский язык. Практика» 5 класс под ред. А. Ю. Купаловой и «Русский язык. Теория» 5-9 класс под ред. В. В. Бабайцевой; карточки со стихотворными текстами, словарная работа с терминами, карточки с частями пословиц.



                                                           Ход урока:



Оргмомент. Подготовка к уроку рабочих мест.

Проверка домашнего задания.  Защита мини-сочинений и рисунков. На доске оформлена выставка детских рисунков на тему «Как я провёл лето». Обсуждение, комментирование оценок. 

Актуализация знаний. Учитель читает небольшой стихотворный текст, который записан на доске с пропущенными орфограммами:

Поёт зима – аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далёкую

Седые облака.

Задаёт вопросы: Какие буквы необходимо вставить в словах? Какие правила нужно применить, чтобы правильно написать  слова с пропусками? Подберите проверочные слова.  Запишите текст, вставив буквы. Работа выполняется в парах (сильный-слабый), обсуждается и оценивается.

Работа над содержательной стороной текста. Ребята, о чём это стихотворение? Что помогло вам представить картину, нарисованную  поэтом? Какие выразительные средства языка здесь использованы?  Обсуждение с опорой на примеры.

Как называются  буква или сочетание букв, которые соответствуют определённому орфографическому правилу? (Если есть затруднения при ответе, надо найти ответ в параграфе №1 учебника Русский язык. Теория). 

Словарная работа: орфограмма. 

Учитель: Ребята, давайте вместе подумаем над темой урока, чем мы будем заниматься? Вы уже работали над орфограммами в начальной школе, но ошибки всё равно встречаются в ваших работах. Значит надо выработать навык  узнавания орфограммы. Над этим и будем трудиться сегодня.

Активизация мыслительной деятельности.

Работа в группах: 1)выработать алгоритм выполнения задачи (что нужно сделать, чтобы правильно написать слово с опорой на параграф). Записать  алгоритм в тетрадь. 

                                  2) выполняется упражнение №17.  Назвать  слова с орфограммами- гласными и орфограммами- согласными, аргументировать выбор написания.

Обсуждается и оценивается участие каждого ученика в группе самими учениками. Оценка выставляется в лист оценивания, имеющийся у каждого ученика.

Самостоятельная работа с карточкой по вариантам. Задание: переписывая текст, ученик допустил много ошибок. Исправьте ошибки, как это делает учитель, и проведите взаимопроверку.

1в: Рыхлый снек тимнеет в марте,

      Тают льдинки на акне.

      Зайчик бегает по парте

       И по карте на стине.

2в: Мы походим по апушке.  

      Мы найдём трапинку.

      Вон сарока на вирхушке

      Клювом чистит спинку.



Фронтальная работа: Наблюдение над материалом упражнения №18, пункт 1.

Рассмотрим опорный материал. Как обозначается в слове приставка, корень, суффикс и окончание? Какое новое для вас слово есть в записи? Что оно обозначает? Вы сможете ответить, если внимательно рассмотрите опорный материал.  Обсуждение. Выводы записываются в тетради.

Пункт 2и 3 выполняется в группах. Обсуждается  выполнение задания, исправляются ошибки.

Работа с условными обозначениями: разбор слова по составу - морфемный разбор2.

Коллективная работа, 1 ученик работает у доски: посадка2, орешек2, тропинка2

Работа в группах. Задание: собрать пословицы, части которых находятся на разных карточках, прочитать,  найти слова с орфограммами, вставить нужную букву, объяснить друг другу правила. Оценить работу товарища в листе оценивания.

Рефлексия:  Над чем работали сегодня на уроке? Что нового узнали? Что помог вам понять сегодняшний урок?  Ответы учащихся.

Учитель:  Ребята, я хочу вам предложить  домашнее задание на выбор, посмотрите упражнения №23 и №24 и выберите то, которое вам интересно.

Наш урок окончен.  Мне понравилось, как вы работали. До свидания.