Урок для 1 класса по теме: «Знакомство с буквой «Ж»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

«Начальная общеобразовательная школа №11»

город Ханты-Мансийск Тюменской области























Технологическая карта урока 

Обучение грамоте, 1 класс

«Знакомство с буквой «Ж»

























подготовила 

учитель начальных классов

Трофимова Ирина Михайловна













Ханты-Мансийск, 2014 год





Цель: Познакомить с новой согласной буквой.

Задачи:  

- развивать фонематический слух детей;

- учить звуковому анализу слов;

- учить обозначать звук [ы] буквой «и»  в буквосочетании ЖИ;

- обогащение словаря, развитие связной речи; 

- формировать навык чтения.

Оборудование: учебник «Букварь», 1 класс, автор Л.Е. Журова; цветные квадраты для звукового анализа; предметные картинки. 



Предметные УУД:

Ученик научится: 

Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов.  

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. 

Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных). 

Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости звука. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Ж, ж. 

	 Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же — е.

	Сопоставлять попарно слоги с буквой ж. Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного ж. 

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком ж на конце по их буквенной записи.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД

Ученик научится:

Принимать учебную задачу урока. 

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. 

Выполнять гигиенические правила письма. 

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. 

Анализировать выполнение учебной задачи урока. 

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения 

Познавательные УУД

Ученик научится:

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. 

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. 

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». 

Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. 

Делать под руководством учителя выводы о звуках и буквах и их особенностях.

Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных). 

Находить соответствия между схемами-моделями и предметными картинки. 

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

	Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор.

Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. 

Выполнять правила работы в малой группе, в парах.

Личностные УУД

Применяет правила самостоятельной работы, рассуждает о необходимости быть внимательным и старательным

Приводит примеры справедливого поведения из личного опыта.

Анализирует и оценивает внутренний смысл пословиц. 

Оценивает поведение героев текстов.

Объясняет необходимость правильно распределять свое время.

Аргументирует свое мнение о необходимости соблюдения правил поведения на уроке.

Применяет правила поведения в классе.







Ход урока:



1. Мотивация к учебной деятельности

Всем, всем – добрый день!

Прочь с дороги наша лень.

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться.

Улыбнитесь друг другу, гостям. Тихо сели.

Начинается урок, 

Он пойдёт ребятам впрок!

Постарайтесь всё понять

Дружно, грамотно писать!



2. Актуализация и пробное учебное действие.

- Откройте учебник на стр. 159, рассмотрите её.

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Правильно, мы познакомимся с буквой «Ж», какие звуки мы ей обозначаем на письме и научимся печатать эту букву.



3. Изучение нового материала.

Актуализация.

- Отгадайте загадку:

Два рога – не бык,

Шесть ног без копыт

Летит – так воет,

Сядет – землю роет. (Жук)

- Назовите первый звук в этом слове.

- Что можете о нём сказать?

- Ещё одна загадка.

Две курносые подружки

Не отстали друг от дружки.

Обе по снегу бегут,

Обе песенки поют,

Обе ленты на снегу

Оставляют на бегу! (Лыжи)

- Назовите третий звук в этом слове?

- Что о нём можете сказать?

- Какой звук у нас в гостях на уроке?

Звуко-буквенный анализ. (Дети работают с фишками. Один у доски).











л

ы

ж

и



- Посмотрите на картинку и найдите зашифрованное слово «лыжи».

- Поселим звуки в домики. 

- Проверим товарища.

Игра «Живые звуки». [лыжы]  [жыл]  [жылы]

- Что такое «жилы»

Обозначение звука буквой.

- Обозначим звуки буквами.



4. Первичное закрепление

- Ребята, какой последний звук в слове «лыжи».

- Обратите внимание, а какой буквой он обозначен? Какую работу выполняет эта буква?

- А звук [ж] какой? 

- По правилам русского языка после буквы «Ж» не пишутся буквы «Ы», «Э». Поэтому звук [ы] обозначили буквой «И». Запомните это.

Письмо буквы.

- Откройте тетради «Письмо» на стр. 44.

- Назовите 1-ю, 2-ю, 3-ю и 4-ю буквы. 

- Сравните варианты написания письменной и печатной буквы. (Учащиеся рассматривают  и анализируют зрительный образ буквы).

- Посмотрите, как правильно писать печатную букву.

- Напечатайте заглавную и строчные буквы. (Печатают буквы)

- Прочитайте слоги. (жи, же)

- Почему написаны эти гласные буквы?

- Напечатайте эти слоги и запомните их написание.

- Подберите слова, где ударный звук  [ы] стоит после звука  [ж].

- Подберите слова, где ударный звук  [э] стоит после звука  [ж].

- Буквы и, е смело пишем в сочетаниях жи, же, если они под ударением!



5. Контроль и самопроверка знаний.

- Посмотрите, как пишется письменная буква «ж».

- Пропишите в тетради.

Оценивание.



6. Физминутка

«Птица перед взлётом». Стоя, подышать спокойно, затем наклон вперёд, ноги не сгибать, голова вперёд, руки за спиной, подняты вверх с напряжением, как крылья. Уронили голову, руки расслабленно упали вниз и висят свободно (5-6 секунд). Это упражнение позволяет научить детей напрягать и расслаблять мышцы спины.

«Хомка»

Хомка, Хомка, хомячок

Полосатенький бочок

Хомка рано встает, 

Спинку моет, щечки трет.

Подметает Хомка хатку 

И выходит на зарядку.

1 – 2 – 3 – 4 – 5! 

Хомка сильным хочет стать!



7. Повторение.

1. Игра «Сыщики»

- Найдите и обведите  точно такую же букву, как в образце.

2. Дифференцированная работа. «Пометки на полях»  (Работа по группам)

1 группа детей:

а) Закрасить в тетради части рисунка, в которые вписана буква «Ж»;

б) Прочитать слова. При чтении прошу делать пометки. Если вы не знаете значение слова, то ставим «?»

2 группа детей:

а) Прочитать рассказ на стр. 54, ответить на вопросы. 

б) Вспомнить правило обозначения звука [а] буквами.

3 группа детей:

а) Соединить слоги, чтобы получились слова. Если вы не знаете значение слова, то ставим «?»

б) Заполнить клеточки нужными буквами на странице 55.

3. Проверка.

- Прочитайте рассказ.

- Как правильно соединить слова? Сверимся с доской.

- Среди слов найдите слова, в которых один слог.

- Два слога, первый ударный.

- Четыре слога.

- Слова, где третий звук [ж], [ш].

- В классе найдите слова, которые получились при соединении слогов. (Слова находятся на стенах, за доской,  на окнах, …)

4. Работа в учебнике.

- Прочитайте слова. Что их объединяет?

- Почему буквосочетание ЖИ пишется с буквой «и»?

- Подберите слова к схемам.

- Найдите слово в слове. (Слова на доске) Ёжик, пожар, жаворонок, журавушка, этажерка, жеребёнок. 

- 1 группа детей образует слова из слогов.

- 2 и 3 группы детей работают по таблице, образуют новые слова, меняя и переставляя буквы.



8. Рефлексия учебной деятельности

- Вспомните, что узнали на уроке?

- Как вы оцените свою работу на уроке?























Содержание:



Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова,  Учебник «Букварь», 1 класс, 2012.

М.М. Безруких, М.И.  Кузнецова,  Я учусь писать и читать. Рабочая тетрадь. 1 класс. Издательство: Вентана-Граф, 2012.

М.М. Безруких, М.И.  Кузнецова,  Прописи.1 класс. Рабочая тетрадь. Комплект в 3-х частях. Издательство: Вентана-Граф, 2012.