Конспект урока обучения грамоте «Письмо строчной буквы т» 1 класс

Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Письмо строчной буквы т»

Автор: Тугушева А.А.

Описание материала: Урок обучения грамоте по теме «Письмо строчной буквы т» разработан в соответствии с содержанием программы и учебным планом по обучению грамоте в 1 классе (УМК «Планета знаний». В.А. Илюхина «Пропись №3» к «Букварю» Т.М. Андрияновой).

Данный урок является первым по данной теме. Конспект предназначен для учителей работающих по программе ФГОС.  

Цель: научиться писать строчную букву т

Задачи:

1. Образовательные:

- Формировать умение писать букву т;

- Учить писать слоги, сочетания и слова с буквой т;

- Закреплять написание изученных букв

2. Развивающие:

- Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;

- Развивать орфографическую зоркость;

- Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать

3. Воспитывающие:

	- Воспитывать интерес к учению, любовь к природе.

- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;

- Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества

Тип урока: Открытие новых знаний

Форма: Проблемно – диалогическая игра – путешествие

В уроке использованы элементы современных педагогических технологий:

- игровая (урок построен в форме игры – путешествия)

- личностно – ориентированная (индивидуальная работа у доски и письмо)

- проблемное обучение (частично – поисковый)

- здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки)

На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с чтением,технолгией , окружающим миром.

Принципы: наглядность, доступность. Принципы систематичности и последовательности реализуются через переходы от простого к сложному. 

Технические особенности урока: Данный урок включает в себя компьютерную презентацию. ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т.е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.

Планируемые результаты

	Регулятивные УУД:

	- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

	- удерживать цель деятельности до получения её результата;

	- планировать решение учебной задачи;

	- выполнять последовательность необходимых операций;

	- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

	- находить общие элементы в буквах;

	- конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;

	- находить правильно написанную букву;

	- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их 

	  причины.

	Познавательные УУД:

	- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

	- ориентироваться в прописи;

	- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой 

	  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

	-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате 

	совместной работы всего класса.

	Коммуникативные УУД:

	- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или  

	  письменной речи;

	- слушать и понимать речь других;

	- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать  им;

	Личностные УУД:

	- проявлять интерес к новому;

	- интерес к способу решения и общему способу действия;

	- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или 

	  неуспеха в  учении

Структура и ход урока



Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируе-мые УУД и предметные действия

1.Органи-зационный момент



































































2. Актуа-лизация опорных знаний













































































3. Поста-новка проблемы























4. Сооб-щение темы







































































5. Изуче-ние ново-го мате-риала



















а) Выде-ление элемен-

тов буквы т









































































б) Напи-сание буквы т



















Пальчиковая гимнастика



















































































Физминутка для глаз

( электронаая физ-ка)

















































Физминутка для  глаз







Первичное закрепление 









Работа в группах 



















Физминутка























в)Написа-ние слогов и со-четаний с буквой т

















































































САмостоятельная работа с проверкой по эталону 













































































































































































ФИЗМИНУТКА 

























































































































































5. Подве-дение итогов

















6.Рефлек-сия

















































Учитель вместе с детьми говорит стихотворение



Обращение к детям:

Прозвенел и смолк звонок- 

- Дети , все ль у вас в порядке?

- Хочу вам пожелать удачи





- Давайте улыбнёмся друг другу. Посмотрите на соседа, улыбнитесь ему. А теперь подарите свою улыбку и мне. Покажите, с каким настроением вы пришли на урок.

- Пожелайте друг другу удачи.

Ребята, какой месяц года сейчас идет?

А почему у всех очень хорошее настроение в декабре ?

Сегодня в гостях у нас  дед Мороз и Снегурочка .  (вывешиваю картины)

Они пришли к нам на урок чтобы посмотреть ,как вы учитесь , умеете ли вы отвечать , знаете ли правила поведения на уроке.Если вы будете  поднимать руку, а не выкрикивать, давать правильные ответы, они будут благодарить вас елочными украшениями ,к-е  принесли  вместе с корзинкой .

-Сейчас вас ждут задания от Деда Мороза и Снегурочки(Интерактивная  игра )



Они приглашают вас  в гости в  зимний лес А вот к кому ?

Отгадайте!

- Кто отправится в полёт,

В клюве веточку несёт?

- Мы сегодня будем в гостях у зимующих птиц, они будут давать нам задания, а мы будем их выполнять.

Но мы не с пустыми руками к ним пойдем  Угадайте , что подарим ?

В праздник я приду ко всем,
Я большой и сладкий.
Есть во мне орешки, крем,
Сливки, шоколадки

СЛАЙД №2

(картинки зимующих птиц)



Учитель даёт задание:

- выложим из букв слово «торт» и проведем звуковой анализ слова .

Учитель показывает на слайде образец:

-Давайте проверим.



-Поднимите руку у кого так же, как на слайде. Молодцы! Вы сделали задание правильно.

Кто допустил ошибки?

-Оцени себя! (Ученик у доски оценивает себя



Задание детям:

- Откроем Прописи на с.16 и запишем слово торт 



Учитель задаёт вопросы:



- Почему мы не можем записать это слово?

- А вы хотите её научиться писать?

- А в жизни, где это умение вам пригодится? 



Учитель задаёт вопросы:



- Какая тема нашего урока?



- Чему мы должны научиться?







- Как мы будем это делать?































Учитель загадывает загадку:

- Первое задание вам даёт, угадайте кто?

- Он в своей лесной палате

Носит пёстренький халатик.

Он деревья лечит,

Постучит и легче.

СЛАЙД №4 (изображение дятла)



Учитель даёт задание:

- Я предлагаю поработать в парах. Давайте вспомним правила работы в парах



Задание для парной работы:

- Назовите элементы, из которых состоит буква т



- Давайте проверим. Назовите элементы, из которых состоит буква т 

















- Правильно! Оцени свою работу в паре















- Поднимите «воротца» те пары детей, которые нашли все элементы букв. Молодцы!





- А на какую букву похоже написание буквы т? 

 

Учитель задаёт вопрос:

- Может мне кто – то поможет рассказать, как писать букву т

СЛАЙД №5 (буква т)





































Учитель предлагает оценить работу

- Оцени себя!



















Учитель вместе с детьми проговаривает слова и делает движения















- Вспомним правила просадки при письме









Задание детям:

- Пишем букву т до конца строчки, проговаривая алгоритм написания буквы



Учитель загадывает загадку:

- Следующее задание даёт вам, угадайте кто?

- Чернокрылый, красногрудый

И зимой найдёт приют:

Не боится он простуды,

С первым снегом, тут как тут!

СЛАЙД №6 (изображение снегиря)



Задание детям:

- Обведите самую удачную букву если она есть - Поднимите руку те дети, у которых такие буквы есть.

На полях поставьте знак «+»



Учитель задаёт вопрос:

- Что было в написании трудным?ъ



- Ну а сейчас физминутка для глаз от самого деда Мороза 







Учитель загадывает загадку:

- Следующее задание даёт нам маленькая птичка, которая по дворам шныряет, крохи собирает

СЛАЙД №6 (изображение воробья)



Задание детям:

- Найдите правильную букву т, а остальные зачеркните наклонной линией





Учитель задаёт вопросы:

- Какая это будет буква по счёту? 

- Поднимите руку, у кого также? Молодцы! 

На полях поставьте знак «+»

-Кто ошибся? 

- Что тебе показалось трудным?

- Вы близки к успеху!





- Чему мы сейчас учились?





Ну а сейчас задание от Снегурочки.

Она прислала конвертики с заданием . Вам нужно   собрать строчную букву т из отдельных элементов .Если правильно выполните задание , получите елочные украшения от Снегурочки.

-Для чего мы выпоняли это задание?

















Презентация 



Учитель загадывает загадку:

- Угадайте, про какую птицу можно сказать так:

- Окраской сероватая,

Повадкой вороватая.

Крикунья хрипловатая,

Известная персона! Кто она?

СЛАЙД №7 (изображение вороны)



Задание детям:

- Ворона даёт вам задание прочитать слоги и сочетания на следующей строчке





- Напишем эти слоги и сочетания, объясняя соединения буквы т с другими буквами, соблюдая 4 условия



Учитель задаёт вопрос:

- Какие условия мы должны соблюдать при письме? 



























Задание детям:

-Пишем слоги и сочетания, используя приём «Веду за собой»



- Оцените свою работу  по 4 условиям. Поднимите руку те дети, у кого все условия грамотного письма выполнены.

Поставьте на полях знак «+». 

- Почему у тебя не получилось? 

- Где ты ошибся?









Задание детям:

- Прочитайте слово в следующей строчке







- А сейчас прочитайте его справа налево. Оно читается одинаково. Такие слова мы будем называть слова – перевёртыши. А кто ещё знает такие слова?

Найдите на экране слова перевертыши 





- Я предлагаю вам право выбора: вы можете записать  слово тут по точкам, а кто – то может уже самостоятельно напишет это слово до конца строчки.  Пишем красиво, чисто, аккуратно, грамотно.





- Оцените свою работу. Поставьте знак «+», кто написал красиво, чисто, аккуратно, грамотно 

-Чему мы сейчас с вами учимся?

















- Оцените свою работу. Сравните с образцом и поставьте знак «+» если слово написано также как в образце.



- Какие трудности при написании вам встретились?









Задание детям:

-Разгадайте ребус и вы узнаете, какая птица вам скажет следующее задание



- Читаем слова  на странице 17

- Напишите слова письменными буквами.

- Значение какого слова вам непонятно? 

СЛАЙД 

Ребята  , вы можете выбрать себе задание 

Проверка с доски 



- Приготовьте сигнальные карточки





-В каких словах звук [т] произносится мягко, а в каких твёрдо (зелёный квадрат – мягкий согласный, синий квадрат – твёрдый согласный)









- Оцените свою работу. Сравните с образцом и поставьте знак «+» если слово написано также как в образце.



- Какие трудности при написании вам встретились?







- Чему мы сейчас учились?



Отдохнем 

Я буду показывать слоги из двух букв  , если они пишутся верхним соединением , то поднимаете вверх руки, если среднее соединение –руки в строны, если  нижнее – приседаете 



Учитель загадывает загадку:

- Следующее задание вам даёт,  угадайте кто это?

Красный клюв

И пёстрый хвост-

Как красив поющий….



- Что вы знаете о нём?

СЛАЙД №8 (изображение дрозда)







- А вы хотите услышать пение дрозда?

(Звучит пение дрозда)



- Оказывается, учёные его ставят на 1 место и считают, что дрозд поёт лучше даже соловья



- Заканчивается прогулка в зимний лес.  Мы встречали птиц и выполняли их задания. Сосчитайте сколько елочных игрушек вы собрали .

Молодцы ! Ну а сейчас давайте украсим нашу елочку игрушками , которые мы с вами заработали.

- Какие затруднения были у вас?



- Ребята, я хвалю вас за то, что вы нашли свои ошибки. Главное, найти свои ошибки, исправить их и больше никогда не допускать! Вы уже близки к успеху!



Учитель задаёт вопрос:

- Как мы можем помочь пернатым?



Учитель проводит беседу: 



- Птицы - наши друзья, младшие братья, и мы их как старшие должны беречь и охранять их. Сделайте кормушки для птиц вместе с родителями. Прикрепите их у своего окна. И вы сможете каждый день кормить птиц, наблюдать за ними. А весной они порадуют вас своим пением.































 - Чему мы сегодня учились на уроке письма? 













- Продолжи предложения:

Я узнал…

Я запомнил…

Я научился…

Я удивился…





- Оцените свою работу. Подумайте, какой кружок вы поднимите

Зелёный – вы всё поняли на уроке, научились писать букву т

Жёлтый – вы тоже поняли всё на уроке, но были ошибки

Красный – кому было трудно научиться писать букву т

 Ну а теперь давайте  украсим  нашу елочку вашими заслуженными игрушками от Деда Мороза и Снегурочки.



Дети хором говорят слова:

 -Начинается урок .

- Пеналы, ручки и тетрадки.

-Вместе мы сможем решить любую задачу.











Дети показывают своё настроение смайликами

Высказывания детей





-Декабрь 



- Потому что скоро праздник Новый год!















































- Птицы

























-Торт 







Выполняют задание



 Один  ученик выполняет задание у доски, а остальные учащиеся на своих местах



Дети сравнивают с образцом





Самооценка:

- Мне было дано задание выложить из букв слово торт Я выполнила работу без ошибок.



Ученик говорит:

- Мы не можем записать это слово





Дети отвечают на них:

- Мы не умеем писать строчную букву т

-Высказывания детей



- Дети отвечают на вопрос



Дети отвечают на вопросы:

- Письмо строчной буквы т



- Учиться писать строчную букву т

и соединять её с другими буквами



- Узнаем, из каких элементов состоит буква т

- научимся  писать новую букву

- научимся писать её в соединении с другими буквами в слогах  или сочетаниях

- научимся писать её в словах

- научимся переводить из печатного текста в письменный



Дети отгадывают:





- Это дятел

- Дети говорят   правила работы в парах







Работа в парах









Дети проверяют.

На слайде один из учеников показывает элементы буквы:

«наклонная линия», «бугорок», «качалочка», «крючок до середины»





Самооценка пары:

-Нам было дано задание, назвать элементы, из которых состоит буква т. 

Дети оценивают работу в парах



























- На букву п





Один из учеников на слайде  совместно с учителем показывают развёрнутый алгоритм написания буквы т:

-Ставим ручку на верхнюю линию рабочей строки, опускаемся по наклонной линии и не доходя 1/3 сверху, «бугорком» уходим вправо, коснувшись линеечки, разворачиваем ручку и опускаемся по наклонной линии, вновь поднимаемся по наклонной, с 1/3 сверху выписываем «бугорок». опускаемся по наклонной вниз, выполняем «качалочку» и поднимаемся по крючку до середины



Самооценка:

- Мне было дано задание объяснить, как писать строчную букву т. Я выполнила это задание с помощью учителя





Ученик выходит к доске и показывает движения с пальчиками. Слова проговаривают хором:

-Этот пальчик дедушка,

Этот пальчик бабушка,

Этот пальчик папочка,

Этот пальчик мамочка.

А где же я? Да вот же я?

Наша дружная семья!



Руки? – На месте!

Ноги? – на месте!

Локти? – У края?

Спина? – Прямая!



Дети работают в Прописи на с.16









Дети отгадывают:













- Это снегирь









Дети сравнивают буквы с образцом в тетради и на слайде, проверяют и ставят знак + на полях















Следят глазами за фигурой 











- Дети отгадывают:



- Это воробей











Работа в прописи на с.16











- Первая буква



Самопроверка



Самооценка













- Мы учились писать строчную букву т



















Закрепить алгоритм написания буквы  т 























Дети отгадывают:







- Ворона













тв       тл       та

















Дети говорят условия, которые они соблюдают при письме:

(на доске таблица ГЭНР)

Г – грамотно писать, без ошибок

Э – элементы писать правильно

Н – буквы писать наклонно

Р – не переходить за верхнюю и нижнюю линию рабочей строки



Дети пишут в тетрадях, один из учеников «ведёт» их за собой, проговаривая способы соединения буквы т с другими буквами





Дети оценивают свою работу



Самопроверка





Самооценка







Высказывания детей











тут













Дети находят глазами карточки со словами:

Боб, кок, как, наган, заказ









Дети выполняют по выбору задание в тетради





















Дети оценивают свою работу

Самопроверка

Самооценка









- Учимся писать букву т в словах







Дети оценивают свою работу

Самопроверка

Самооценк

Высказывания детей















Дети разгадывают ребус:



40А -  сорока





Табло, карта, труба, топор.



табло



Дети по очереди читают слова и показывают сигнальные карточки







Дети пишут самостоятельно слова



Дети оценивают свою работу

Самопроверка

Самооценка

















Высказывания детей







- Учились писать букву т в словах 









Дети выполняют движения











Дети отгадывают:







- Это дрозд



- Дрозд вьёт гнёзда на деревьях

- Он очень хорошо поёт







- Да!





























Подходят к доске , украшают елку.















Высказывания детей











- Высказывания детей

























Дети читают стихи со 

СЛАЙДА №10 

- Покормите птиц 

зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.



Не богаты их корма,

Горсть зерна нужна,

Горсть одна – и не страшна

Будет им зима.









- Учились писать строчную букву т и соединять с другими буквами в словах























Спросить 5-6 учащихся разного уровня



Дети поднимают  сигнальные  карточки , оценивая свою работу





























Личностные УУД:

самооценка готовности к уроку





























































Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других









































Личностные УУД: умение видеть и признавать свои ошибки





Регулятивные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, анализировать свою работу, находить ошибки









Личностные УУД: умение видеть, форму

лировать цель, проблему, тему урока









Регулятивные УУД: целеполагание





Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответст-вии с постав-ленной зада-чей



















Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других





















Коммуникативные УУД: совместно договаривать-ся о правилах работы в парах









Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия, владение правильной речью



Предметные УУД: понятия:

элементы буквы



Регулятивные УУД: анализировать свою работу, находить ошибки, находить общие элементы в буквах







Предметные УУД: знакомство с алгоритмом написания строчной буквы т













































Регулятивные УУД: анализировать свою работу, находить ошибки







Познаватель-ные УУД: умение

ориентироваться в прописи





Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни



































Предметные УУД: умение применять знания на практике



Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

















Регулятивные УУД: анализироватьнаписание буквы в соответствии с эталоном





Регулятивные УУД: 

анализироватьнаписание буквы в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины



Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других









Регулятивные УУД: нахождение правильно написанной буквы



Регулятивные УУД: анализировать собственную

работу, находить ошибки











Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу



Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу



Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других















Познаватель-ные УУД: 

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного









Регулятивные УУД: выполнять последовательность необходимых операций





















Предметные УУД: учатся записывать слоги и сочетания, используя эталон в прописи



Регулятивные УУД: анализироватьнаписание слогов в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины















Познаватель-

ные УУД: умение ориентироваться в прописи



Личностные УУД: проявлять интерес к новому





















Регулятивные УУД: получает возможность право выбора и планирует решение учебной задачи





Регулятивные УУД: анализироватьнаписание слова в соответствии с эталоном, находить ошибки, уста-навливать их причины





Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу



Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других









Предметные УУД: научиться записывать слова, используя эталон в прописи



Регулятивные УУД: анализироватьнаписание слов в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины

















Познаватель-

ные УУД: умение ориентироваться в прописи





Предметные УУД: научиться записывать слова, используя, эталон в прописи



Регулятивные УУД: умение анализироватьнаписание слов в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины



Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу



Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни



Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других





Познаватель-ные УУД: добывать новые знания,

поиск информации



Личностные УУД: проявлять интерес к новому

Коммуника-тивные УУД: умение задавать вопросы





Предметные УУД: перевод печатных  слов в письменный





Регулятивные УУД: анализироватьнаписание слов в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины

Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу









Личностные УУД: развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении

Коммуника-тивные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи