Конспект урока для 4 класса "Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода"

Краткосрочный план 

Класс: 

4

Предмет:

Русский язык

Дата:

27.11.2014 год

Тема: 

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

Цель:

Учиться определять падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода

Задачи:



- закрепить знания о морфологических признаках имён прилагательных;

- учиться размышлять, рассуждать, делать выводы, отстаивать свою точку зрения;

- развивать орфографическую зоркость, внимание,  память, речь;

- учиться самооценивать свою работу и работу одноклассников;

- воспитывать доброжелательные отношения при работе в группах.

Модули:



1.Новые подходы в преподавании и обучении.

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание для обучения и оценивание обучения.

4.Обучение талантливых и одарённых учеников.

5.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников. 

6.Управление и лидерство в обучении.

7. Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Результаты

обучения:

- систематизируют знания по теме, находят новое, сравнивают, делают самостоятельные выводы;

- применение стратегий  развивает  критическое мышление, память, речь учащихся 

- помогают одноклассникам при выполнении заданий;

- обучение талантливых и одарённых учеников;

- вовлечение каждого в обучение



Ресурсы урока:



Презентация, учебник, рабочие тетради, на столах карточки с названиями  групп (5),  карточки - слова для всех  учащихся с названиями частей речи  для деления на группы, карточки самооценивания для каждого, рефлексивные экраны взаимооценивания на доске (5), кубики с названиями падежей (5) + 1 для показа учителю, подставки с цветными карандашами для самооценивания, музыкальная физминутка.



№

Этапы урока

Деятельность учителя



Деятельность учеников



Оценивание



I



1

















2





3

















II















III



1



2















IV



1

















2













3















V





4





1)













2)







3)





















4)













VI

1



















2





























3







VII





Организация

учебного процесса. 

Психологический настрой на урок.



Упражнение «Какой (-ая) ты?»









Повторение правил работы в группах.



Деление на группы по названию частей речи.













Определение темы, цели и задач урока.

Стратегия «Прогнозирование»







Актуализация

знаний

Запись даты.



Стратегия «Карусель»













Работа над темой.

Работа в парах.

Творческое задание.













Работа в парах.

Творческое задание.









Сравнение.

Вывод.







Физминутка

( музыкальная)



Работа по учебнику.

Работа в группах.

Упр. 227





Индивидуальная работа. Упр.№228

Выборочное списывание.

( самостоятельная работа)



Проверка самостоятельной работы.



Стратегия

 «20 секунд»



















Упр. 230

(устно)











Рефлексия

Стратегия 

«Кубик»

















Вывод





























Взаимооценивание работы группы.





Домашнее задание

Упр. 232





Приложение 1

СЛАЙД 1















Приложение 2 

СЛАЙД 2



Приложение 3

















СЛАЙД 3,4,5























СЛАЙД 6





СЛАЙД 7









СЛАЙД 8



- Подберите имя прилагательное к слову снег. Просклоняйте. выделите окончания.









СЛАЙД 9



- Любое прилагательное среднего рода просклоняйте.

Выделите окончания.



СЛАЙД 10

- Сравните склонение имени прилагательного

 м. и ср. рода.

- Сделайте вывод.



СЛАЙД 11





- Что ещё нового узнали?











- Выполните задание упр. №228.



















- Какой вывод можно сделать, выполнив это упражнение.





СЛАЙД 12

( имя прилагательное согласуется в числе, роде, падеже с именем существительным)



СЛАЙД 13

(безударные окончания имён прилагательных проверяем по ударным окончаниям имён прилагательных) 



СЛАЙД 14

- У вас на столах кубики, на сторонах которого указаны 6 падежей.

Задание: Выбросить кубик на стол. Какой падеж выпадет, назвать вопрос имени прилагательного этого падежа.

- Выбрасываем по кругу.

- Трудно ли было выполнить это задание?



- А теперь назовём вопросы имён прилагательных среднего рода.



- Кто-нибудь из вас догадался, какие вопросы мы назовём?

-Поэтому вопросы задавать не будем.





СЛАЙД 15

таблица





СЛАЙД 16





СЛАЙД 17:

Спасибо всем за урок!!!







 Встают в круг.

1мин

 

Называют качества характера одноклассника, стоящего слева.

1 мин



Читает один ученик.

1 мин



Каждый выбирает карточку со словом, определяет свою группу, объясняет свой выбор. Тем, кто не смог определить свою группу, помогают . 1 мин



1 мин















1 мин







0,5 мин  - обдумывание

2,5 мин- вопрос-ответ

По движению

карусели группа задаёт cвой вопрос, не повторяясь.





Подбирают имена прилагательные к слову снег.

Склоняют, определяя вопрос, выделяя окончания прилагательных.

2 мин





По выбору могут определить пару для выполнения задания.

2 мин







Сравнивают, делают вывод.







2 мин

 



Сравнивают, делают вывод.

1 мин







Самостоятельное выборочное списывание.









Цепочкой, по одному, прочитывают записанные словосочетания.

Морфологические признаки имён прилагательных определяем по морфологическим признакам имён существительных.

1 мин















































Может быть кто-то догадается сказать, что вопросы одинаковые.









Взаимооценивание по качеству характера.

Поднятие настроения.

Определяют трудность в выполении этого упражнения.





















































Лист самооценивания:

«Как я справляюсь с заданиями?»

Оценивают цветом, как справились с составлением вопроса и ответом по теме: «Повторение. Имя прилагательное.»

























Лист самооценивания:

«Как я справляюсь с заданиями?»

Оценивают цветом, как справились со склонением имён прилагательных мужского и среднего рода.













Лист самооценивания:

«Как я справляюсь с заданиями?»

Оценивают цветом умение найти новое.













Лист самооценивания:

«Как я справляюсь с заданиями?»

Оценивают цветом умение найти словосочетание, умение определить его морфологические  признаки.























































































Взаимооценивают работу каждого в группе













Приложение 1

СЛАЙД 1

Психологический настрой. Создание коллаборативной среды.

- Я вижу, что все готовы к уроку. (ученики стоят около столов, не садятся)

- Теперь я попрошу всех выйти и встать в круг. ( ученики встают в круг)

- Сейчас мы проведём упражнение, которое называется « Какой ты?» или по-другому «Какая ты?» Каждый из вас своему соседу слева ответит на этот вопрос, начиная  : « Ты …»

- Ребята, трудно ли вам было выполнять это упражнение?

- Что общего все  у этих  слов? А  как связаны эти слова с предметом русский язык? Какие это части речи?

 ( это имена прилагательные)



Приложение 2

СЛАЙД 2

- Прежде, чем разделиться на группы, давайте повторим правила работы в группе. Ксюша, зачитай их.

- Я уверенна, что всё у нас сегодня всё получится.



Приложение 3

Деление на группы

-А сейчас посмотрите на ваши столы и  ознакомьтесь с названиями  групп, в которых вы будете сегодня работать. Названия групп следующие:

1. Имена прилагательные мужского рода.

2. Имена прилагательные женского рода.

3. Имена прилагательные среднего рода.

4. Имена прилагательные множественного числа.

5. Имена существительные.

-У меня на столе  карточки, на которых напечатаны слова. Каждое из этих слов  относятся к одной их данных групп. Подойдите, возьмите одну карточку и определите название группы, к которой относится это слово. Сядьте в эту группу.

- Тот, кто не может определить название своей группы, подойдите ко мне, будем все вместе  вам помогать.

( Ученики расселись в группы) 

- Сначала проверим тех ребят, которые смогли определить своё название группы.

- Докажите, что вы правильно определили свою группу. 

( Каждый объясняет : например, Сладкая – это имя прилагательное женского рода, потому что отвечает на вопрос какая? и имеет окончание –ая, обозначает признак предмета женского рода ) 

- Уточни, по каким признакам ты определила слово этой группы ? ( обозначает признак, по вопросу, по окончанию)

( Учитель, обращаясь к ученикам, которые не нашли свою группу)

- Те ребята, у кого на карточках имена прилагательные женского рода, сможете ли сейчас сесть в свою группу? Помогло ли вам такое объяснение? 

- Если кто-то из тех, кто не определил сначала, догадался, куда ему идти, то садитесь в свою группу.



СЛАЙД 3

- Посмотрите на схему, попробуйте определить тему нашего урока.

( Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода)







СЛАЙД 4

- Ребята, посмотрите  на эти две темы. Что вы можете про них сказать? ( они имеют один смысл)

- Почему? ( Потому что склонение – это изменение слова по вопросам падежей)



- Попробуйте определить цель и задачи нашего урока. Что мы будем сегодня делать, знакомясь с этой темой.

( предположения учеников)

СЛАЙД 5

- Посмотрите на экран, каких действий вы не назвали?

1. Уметь определять род имён прилагательных.

2. Знать вопросы имён прилагательных.

3. Склонять имена прилагательные мужского и среднего рода по падежам.

4. Выделять окончания имён прилагательных.

5. Запомнить падежи и окончания имён прилагательных.

6. Наблюдать, как меняются окончания имён прилагательных.

7. Сравнивать вопросы и окончания имён прилагательных мужского и среднего рода.

8. Делать выводы 

9.Различать

- Как вы думаете, почему слово определять главное (основное) ?

- Потому что, чтобы определять падежные окончания имён прилагательных, надо всё выполнить предыдущее.



Запись даты в тетрадь

- Объясните орфограммы в названии даты, месяца.

- Запишите в тетрадь.



СЛАЙД 6   

Стратегия «Карусель» 

- Сейчас мы выполним упражнение «Карусель». Вспомните всё, что вы знаете об имени прилагательном. 

Задание «Карусели» такое: каждая группа  составляет один вопрос  по теме «Имя прилагательное». Время на обдумывание вопроса 0,5 минуты .  По истечению времени вы задаёте составленный вопрос  другой группе по движению карусели. Группа, которая ответила, задаёт свой вопрос следующей группе. Условие: вопросы не должны повторяться.



Взаимооценивание «Рефлексивный экран»

- Какой вопрос вам больше всего понравился? Почему? Повторите вопрос. (прикрепляются на «Рефлексивный экран смайлики)



Взаимооценивание «Рефлексивный экран»

- Какой ответ вам больше всего понравился? Почему?  (прикрепляются на «Рефлексивный экран смайлики)





СЛАЙД 7  

- У вас на столах для каждого лежат Листы самооценивания под названием : Как я справляюсь с заданиями? Возьмите их. Сегодня на протяжении всего урока, каждый из вас будет определять цветом, как вы справляетесь  с заданиями.

- Определите цветом, как вы справились: 1. Составляя вопросы , 2. Отвечая на вопросы.



Лист самооценивания. «Как я справляюсь с заданиями?»



Задание: Определи, как ты справляешься с заданием. Нарисуй кружок определённого цвета.



Тема: Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.



Ф.И. ___________________________________________________



Задание

Красный       -

не справляюсь,

нужна помощь

Жёлтый           -

не уверен(а), что хорошо справляюсь

Зелёный         -

я сам (а) справляюсь с заданием

1.«Карусель»

Работа в группах.

Составление вопросов по теме «Имя прилагательное»







2.«Карусель»

Работа в группах.

Умение отвечать на вопросы.







3. Творческое задание.

Работа в парах.

Умение склонять имена прилагательные.







4. Работа по учебнику.

Упр. № 227

Индивидуальная работа.

Умение найти новое.







5. Работа по учебнику.

Упр. № 228

Индивидуальная работа.

Умение найти словосочетание, определить число, род, падеж.









- Ребята, сколько падежей в русском языке. Перечислите их по порядку.

- А сейчас поработаем в парах.  

- Повернитесь к своему соседу, который сидит рядом с вами за столом.



СЛАЙД 8

- Посмотрите на таблицу. Как вы думаете, какое задание надо сделать? ( подобрать имена прилагательные к слову ветер, написать вопросы имён прилагательных каждого падежа, выделить окончания прилагательных)

- Запишите в тетрадь, работая в парах.

- Какого рода имена прилагательные? Почему?

- Какая группа желает зачитать, что написали?

- Какие ещё имена прилагательные записали к слову ветер?



СЛАЙД 9

- Теперь следующее задание выполним в парах сменного состава. Вы в своей группе выберите себе пару из ребят, которые сидят напротив вас.

- Какая группа желает зачитать, что написали?

- Выполните задание в тетрадях.



Лист Самооценивания

- Возьмите  Листы  самооценивания. Определите  цветом, как выполняли это задание.

- Интересное ли было это задание? Трудное? Сразу ли подобрали прилагательное среднего рода?



СЛАЙД 10

- Посмотрите на эту схему. Какое задание надо сделать? ( Сравнить  вопросы и окончания имён прилагательных мужского и женского рода. Сделать вывод.)

- Обсуждение  – 0,5 минуты.

Выводы:  

Вопросы имён прилагательных мужского рода такие же, как и вопросы имён прилагательных среднего рода, кроме именительного и винительного падежа.

Окончания имён прилагательных в мужском и среднем роде при склонении совпадают во всех падежах, кроме именительного и винительного падежа.



СЛАЙД 11

Музыкальная физминутка



СЛАЙД 12

- Поработаем по учебнику. Откройте страницу   76  

- Прочитайте вопрос. Сможете ли вы сейчас на него ответить?

Упр. 227

-  Прочитайте каждый  задание. Если необходимо, обратитесь за помощью к одноклассникам в своей группе. 

- Что ещё нового узнали?

Вывод ( появляется на этом слайде): 



Лист самооценивания

- Обозначьте цветом, как справлялись с этим заданием.

		

- А сейчас каждый из вас самостоятельно выполнит  Упр.№228.  Прочитайте задание. Если вам понятно, то поднимите большой палец вверх. Если не понятно, в сторону.

Проверка:

- Цепочкой, по одному, прочитайте записанные словосочетания.

- Обозначьте цветом, как справлялись с этим заданием.

Стратегия «20 секунд»

- Какой вывод можно сделать, выполнив это упражнение.

Нажать

Вывод ( появляется на этом слайде): Морфологические признаки имён прилагательных определяем по морфологическим признакам имён существительных. Имя прилагательное согласуется в числе, роде, падеже с именем существительным.



СЛАЙД 

Рефлексия

1.Стратегия «Кубик»

2. Рефлексия ( рефлексивный экран)



СЛАЙД 15

Всем спасибо за урок!!!