Урок русского языка для 5 класса на тему "Способы образования слов. Сложение"

Тема урока: Способы образования слов. Сложение. 

Составила: Климова Александра Владимировна.

	Класс: 5	

Предмет: русский язык

УМК: Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС. Инновационная школа). 

Тип урока: открытие нового знания 

Цели урока: - формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия;

                        - изучить способ образования слов - сложение;

		    - сформировать умение разбирать слово по составу;

		    - развивать орфографическую зоркость;

                        - воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.



Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне



Организация рабочей обстановки. Приветствие. 



Приветствуют учителя, демонстрируют своё настроение.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»,  выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося



1.Проверка домашнего задания. 



- упр. 96, зачитайте получившиеся слова, назовите суффиксы, которые выделили. 

2. Беседа по вопросам. 

- Какие морфемы участвуют в образовании новых слов?

- Что такое словообразование?

- Что такое непроизводная основа?

- Чем производное слово отличается от производящего?

- Назовите известные вам способы образования слов.

3. Определите способ образования слов.



Маленький, доверить, лётчик, перечитать, пароход.



- Какое слово не смогли разобрать?



4. Целеполагание. Определение темы и целей урока.



- Как думаете, какова тема урока?



- Какова главная цель урока?



- Какова задача урока?







Зачитывают слова, называют суффиксы.







Отвечают на вопросы.























Рефлексия, вывод.











Формулируют тему урока.



Формулируют цель урока.



Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися способов образования слов.



1.Интеллектуальная разминка. 

(текст проецируется через экран).



  Помните сказку о том, как один старик попросил своих сыновей переломать веник? Сыновья ломали, ломали и не смогли сломать. 

  Старик велел развязать веник и попробовать сломать его по прутику. Прутики легко ломались. 

  «Будете вместе жить – никто не сломает вас. Будете жить порознь – сломают по одному», - сказал старик. 



- Выпишите по 2 слова: а)образованные суффиксальным способом; б)образованные приставочным способом .

- Чем интересно слово многонациональная? 

2. Обращение к теоретическому материалу 5, 6, § 11. Отображение полученных сведений в схеме. 

                           Сложение













Зачитывают сказку, выполняют задание, называют слова, которые выписали. 























Отвечают на вопрос.

Зачитывают теорию учебника, зарисовывают схему в словарик.







Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию.



- упр. 99, 101, 102.



- Выразительная роль морфем. Обращение к теоретическому материалу 7  § 11. 



- упр. 103, 104. 

Выполняют задание поочерёдно у доски.



Читают теоретический материал, отвечают на вопросы. 



Работают над упражнениями в парах, проверяют, оценивают.

Учитель оказывает индивидуальную помощь слабым учащимся.

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса



- Из скольких блоков состоял материал параграфа учебника? Какие это блоки? Что нового узнали?



- Где можно применить новые знания?



- Оцените свою работу на уроке. Работу класса



- Выберите смайлик своего настроения. 

-Изменилось ли оно? Почему?



- Домашнее задание. § 11 упр. 100.

Дают ответы на вопросы











Анализируют работу на уроке через самооценку







Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)