Конспект урока на тему «Правописание сложных слов»

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС.









Конспект к уроку русского языка   по теме «Правописание сложных слов»   разработан в соответствии с требованиями ФГОС. Подходит для работы по любому УМК.

Технологическая карта позволила сделать  урок структурированным, спрогнозировать планируемые результаты и формируемые УУД. К уроку прилагается презентация в виде исследовательского проекта.

Тема урока: «Правописание сложных слов»

Тип урока: закрепление полученных   знаний.

Форма урока: традиционный.

Цели урока:

Образовательные

 - выяснить условия  выбора    гласных  в сложных словах;

-развивать навыки морфемного разбора;

-формировать умение применять на  практике  знания по орфографии;

-развить  навыки рассуждения, способность  воспринимать и усваивать информацию;

-обогащать словарный запас учащихся;

-совершенствовать орфографические и пунктуационные   умения.

Развивающие:

-осуществление системно - деятельностного подхода;

-развитие критического мышления;

-развитие внимания;

-формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

-развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

-развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

-развивать умение применять новые знания;

-развитие творческих, речевых способностей учащихся, формирование логического мышления;

-развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

-развитие умения формулировать проблему;

-развитие умения  работы в парах и группах.

Воспитательные:

-воспитание интереса и уважения к родному языку;

-воспитание ценностного отношения к слову;

-развитие коммуникативных УУД:

-создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

-взаимодействие учащихся в  парной и групповой работе: развитие уважения друг к другу.

Оборудование:

ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку;





                                                                                                      

                                                                                                   



Этап урока



Ход урока



Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

  Мотивация к учебной деятельности



Приветственное слово учителя (чтение отрывка из стихотворения С.Я. Маршака «Пожелание друзьям»).

																Желаю вам цвести, расти,

																Копить, крепить здоровье.

																Оно для дальнего пути —

																Главнейшее условье.

																

																Пусть каждый день и каждый час

																Вам новое добудет.

																Пусть добрым будет ум у вас,

																А сердце умным будет.



Давайте улыбнёмся новым открытиям и друг другу и начнём наш урок .   



Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха. 

Обобщение ранее изученного

































Актуализация 

знаний



















 





Постановка учебной цели



Проверка домашнего задания 

 а)Так что же такое аббревиатура?

(ж.о.) Аббревиатура – это слова, полученные путём сложения начальных букв или звуков: ЧП , вуз.

б) Что такое аббревиация?

( Ж.о.)Процесс образования аббревиатур называется аббревиацией.

в) Какие способы сложения вы знаете?

		 2)Работа с текстом.

Послушайте шуточное стихотворение И.Ильина.

   Что за славное бревно!

  Пригодится нам оно.

  «Сделаю, - решил   Степан,-

   Из бревна ракетоплан».

   Получилась у Степана 

   Палочка для барабана.

   Только жаль, всего   одна..

   Нет ли где ещё бревна!?

                         ( И. Ильин)

а) Найдите существительное, придуманное автором.    

(Ж.о) Ракетоплан

 б)Объясните, по образцам каких слов оно создано. 

(Ж.о) ракета и аэроплан.

 в)Как называются такие слова?

Ж.о. Ракетоплан – сложное слово.



Давайте посмотрим  виртуальный урок по этой теме.

Тема урока: «Сложные слова»





- Исходя из темы урока, сформулируйте цель.

(Уметь находить и правильно писать сложные слова)















Читают текст.









Отвечают на вопросы.







Комментируют выбор гласных. 













Формулируют и записывают тему урока.



Формулируют цель урока.

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).





Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)





ЦЕЛЬ: развивать умения   применять полученные знания.

Открытие нового



































































Групповая работа



Замените словосочетание одним сложным словом и запишите через запятую.

Каждая группа учащихся получает карточки со словами.

1 группа

А  Пить чай – чаепитие

Б    Помогать взаимно – взаимопомощь

В   Любить труд – трудолюбие



2 группа

А   Люди одной фамилии – однофамильцы

Б   Любить свободу – свободолюбие

В  Тот, кто ходит пешком – пешеход



Игра  «Что такое антонимы?»

 К данным словам подберите антонимы.

 Серьёзный – легкомысленный

 Однообразие – разнообразие

 Враждебный –миролюбивый , дружелюбный.



Посмотрите, сколько ошибок можно сделать в сложных словах:

Гор(и-е?)хвостка 

Сорок(а-о?)летие 

Врем(я-и?)счисление

Ави(а-о?)билет



Показ и защита подготовленной учениками  презентации                              ( исследовательского проекта)







 Групповая работа











Комментируют выбор соединительной гласной















































Решают проблемную ситуацию. 



























Принцип деятельности.

УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).



ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.





Закрепление нового





























Работа  с учебником. Выполнение упражнений.

                         Упражнение 

Вставьте пропущенные буквы.

Басн..писец, власто..любие, дальн..восточный, дальн..видный, жизн..описание, камен..тес, каш ...вар, кон...водство, кон..крадство, кост..резный, кров..носный, кров..обращение, москв..рецкий, пар..ходство, растени..водство,  ча...питие.

 

Тест (контролирующее задание)

1. В каком слове на месте пропуска пишется Е?

1) животн...вод

2) песн...пение

3) снег...очиститель
4) песн...творчество

2. В каком слове на месте пропуска пишется О?

1) сорок...дневный
2) сорок...ножка
3) ави...почта
4) камн...дробилка

















Работают в парах. Взаимопровер ка









Выполняют тестовое задание



  Самопроверка





Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества. 



УУД: познавательные (опирается на уже известное); 

коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

УУД: регулятивные        ( умение обосновать свою точку зрения, грамотно сформулировать ответ ).

Рефлексия деятельности







Подведение итогов работы. 

Продолжите фразу:

  Сегодня я узнал…

 Было интересно…

 Было трудно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я научился…

Оцените свою работу, продолжив фразу:

На уроке работал…(хорошо, отлично, удовлетворительно)

Я думаю, что мог бы работать …

За работу на уроке я ставлю себе оценку …

Выставление оценок.



Продолжают фразу.















УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

Домашнее задание





По выбору:

1.Упражнение

2. Написать сочинение-миниатюру, используя  слова  с изученной на уроке орфограммой.

Запись учащимися задания в дневники.







                                          Использованные источники:



1)Мультимедиа уроки: Русский язык. «Морфология. Орфография» 5-6 класс под редакцией О.И.Руденко- Моргун.

2)«Современный русский язык». Учебник: Фонетика. Фразеология. Лексикология. Словообразование. Морфология. Синтаксис./                         Л.А. Новиков, Л.Г. Зубкова, В.В. Иванов и др. СПб: Издательство «Лань» 2001 г.



1