Конспект урока "Имя существительное как часть речи и его лексическое значение"

ТЕМА:  « Имя существительное как часть речи и его лексическое значение».

Цели:

- Систематизировать имеющиеся у школьников сведения о существительном как части речи и его морфологических признаках, то есть сформировать умение анализировать слова с точки зрения отнесенности к той или иной части речи.

- Совершенствовать употребления имени существительного в устной и письменной речи.

- Развивать монологическую речь, коммуникативную компетенцию.

- Воспитывать любовь к слову, умение слушать и слышать себя, товарища, учителя.



Цели как деятельность учеников.

М/п: извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

6ЛР: анализировать и характеризовать общеграмматическое значение «предмет» (в том числе значения «действие» как предмет и «признак» как предмет), выявлять морфологические признаки имени существительного.



Тип урока. Урок открытия нового знания, обобщения и углубления изученного. 

Оборудование 

мультимедийный проектор;

запись релаксационной музыки; 

карточки с заданиями;

презентация;

таблицы;

толковый словарь   С.И. Ожегов

ХОД УРОКА

I.Организационный момент

Вступительное слово учителя, задающего эмоциональный настрой:

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс,

И для меня уже награда

Внимание ваших умных глаз.

  -    Мы начинаем урок русского языка. Я желаю вам хорошего настроения и успеха.



II.Проверка домашнего задания.

-Напомните мне какое домашнее задание  получили вы на прошлом уроке.

(Морфологический разбор имени существительного « трава»,  карточка «Корректор»)

Слайд 2

- Я просила вас , чтобы вы на время  дома превратились в «корректоров» . А кто такой корректор?  ( Работник издательства, газеты или типографии , он исправляет ошибки)  Какой словарь помог вам определить лексическое значение этого  слова? Каких вы знаете знаменитых учёных – составителей толковых словарей. (С.И. Ожегов,  В.И. Даль, Д.И. Ушаков) 

-Кто желает проверить свои умения? 

Задание:

1.Гетара, ростение,  прелетать, порасль, шорстка, безконечность, сверхынтересный, дочь, трова.

Что  помогло вам справиться с данным заданием? 

Слайд 3

Итог: Дети, встаньте те, кто все задания выполнил без ошибок



III. Языковая разминка

-А  теперь проведём орфографическую разминку.

 С красной строки записываем предложение. 

У берегов наросла стеклянная полоска льда.  (К. Паустовский)

- Обозначь знакомые орфограммы в корне слова.

-Назови морфемы слова.

 -В какой морфеме заключено общее лексической значение для всех однокоренных слов

 (  в корне)

Кто желает пойти выполнить синтаксический разбор этого предложения?

IV.Введение в тему с постановкой основного вопроса урока

-Какая  часть  речи в этом предложении повторяется несколько раз?  Пишем  с красной строки : имя существительное. Дайте определение имени существительному. Пишем: часть речи,   

То , что обозначает слово , его толкование (лексическое значение)

-Прочитайте , что вы написали?



-Давайте по этим словосочетаниям сформулируем тему урока.

Давайте проверим  наши предположения.

Слайд 4

 Мы оказались правы?

 ( Имя существительное как часть речи и его лексическое значение )

-Запишите  тему урока.

V.Повторение, развитие учебно-языковых умений.

   – Что вы знаете об имени существительном? 

Какого рода бывают существительные?

 Как определить склонение имени существительного?

Давайте сравним ваш ответ с определением на с. 8

А что вы знаете о значении имени существительного?

 – Чем, на ваш взгляд, отличается лексическое значение слова от лексического значения части речи (существительного)? (Лексическое значение слова индивидуальное, а части речи – обобщённое.

«Наш язык — язык слов: больших и маленьких, веселых и грустных, добрых и злых, справедливых и лживых, нежных, героических, гордых. Словом можно обозначить все, что нас окружает в мире, о чем мы думаем, что чувствуем... 

Слайд5

Послушайте отрывок из стихотворения А. Шибаева «Слова, слова, слова».

Всему название дано –

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным ­ полно,

А безымянных – нету!

И всё, что может видеть глаз –

Над нами и под нами, –

И всё, что в памяти у нас, –

Означено словами. 

– Чему даны названия в окружающем нас мире?  Приведите примеры слов, которые дают названия зверям, предметам, вещам.  

Слайд 6



  - Дети, внимание на  экран , прочитайте слово. Давайте дадим лексическое значение этого слова. А что такое  стол , это предмет мебели,  следовательно лексическое значение слова столик это название предмета.

-  Дайте лексическое значение  слову девочка. Девочка – это ребёнок женского пола. Значит лексическое значение слова девочка  название  лица

- Что она делает? (по щелчку появляется название действия). Прыгает.

- Давайте назовём данное действие именем существительным (по щелчку появляется существительное ПРЫЖОК). 

Возникает вопрос:

- Что ещё может обозначать имя существительное, кроме предмета? (Действие как предмет).

Слайд 7

- Что перед вами? (по щелчку открывается изображение неба).

- Какое оно? (по щелчку появляется надпись СИНЕЕ).

- Давайте заменим данный признак именем существительным. (по щелчку появляется существительное СИНЕВА).

- Давайте обобщим, что может обозначать имя существительное. ( предмет, предмет как действие, предмет как признак)

Сравните свои выводы с определением на с. 7 учебника.

Слайд 8



Релаксационное упражнение.

Слайд 9

-Ребята, какое сейчас время года. Хотя природа не балует нас снегом,  его мы можем  вообразить, а помогут нам ваша фантазия и виды искусства. Закройте глаза и представьте себя на  зимней полянке. (Учащиеся закрывают глаза, звучит спокойная музыка)



 	В это время года  как будто  всё замирает ненадолго. Шорох листьев и жужжание насекомых не услышишь. Монотонная белизна снега. Легко заметить на белом полотне следы любых животных: лисы,  зайца. Их беготня по снегу   невольно оставляет  следы. Сонные деревья скоро оденутся в пушистые шубки. 

Какие виды искусства помогли вам  вообразить снег? ( фотография, музыка)
 Отдохнули, а   теперь вас ждет работа в парах.  Посмотрите на карточку №1  , которая находится у вас на партах.

- Распределите слова  согласно их лексическому значению.

Слайд 10

Желтизна,  красота,  небо, прыжок, снег, жужжание, лиса,  белизна, шёпот, дерево, бег, печаль.

Названия предметов, лиц, вещей, явлений природы.

Названия действий (действие как предмет)

Название признаков

(признак как предмет)

Дерево

Небо

Снег

Лиса 







Бег

Прыжок

Шёпот

Жужжание





Красота

Белизна

Желтизна

Печаль 











-Решите, кто из вашей пары  будет   отвечать, выполнив,  поднимите руку.

Оцените работу  этой пары.



-Давайте обобщим, какие лексические значения имеет имя существительное?

Имя существительное имеет разнообразные лексические  значения : названия предметов, вещей, явлений природы, действий, признаков.



- Какие морфологические  признаки имеет  имя существительное? (род , число, падеж, склонение)

- Давайте распределим слова по группам.

- По какому принципу мы можем распределить данные существительные? (учащиеся называют род и склонение ).

Задание по группам

Группа детей 1 варианта выписывает слова и распределяет их по родам.

Дети 2 варианта распределяют данные слова по склонениям.

Это  же задание у  пойдёт выполнит  у доски ______________________________



М.р

Ж.р

Ср.р.

Снег

Бег

Прыжок

шёпот

Красота

Белизна

Желтизна

Печаль 

Озеро

Дерево

Небо

жужжание













1 скл.

2скл

3скл

Красота

Белизна

Желтизна





Снег

Бег

Прыжок

Шёпот

Озеро

Дерево

Небо

Жужжание



Печаль





-Мы с вами вспомнили постоянные признаки имени существительного. 

- А как изменяются существительные? (Дети называют число и падеж).

Как мы называем эти признаки? ( непостоянные)





- Сколько падежей в русском языке? (6 )

- Перечислите их, назвав вопросы.

Перед вами фрагмент стихотворения.

Слайд 11

Послушайте  его:

На сосне и на берёзе – 

Бахрома:

Белой пряжей

Их запутала зима.

И оставила

Распутывать весне

Эту пряжу на берёзе

И сосне.



Значение всех слов понятны вам ?

А вот  _________________________

Найдёт в толковом словаре  нам лексическое значение слова бахрома

- А мы с вами  определим имена  

существительные  в каком падеже 

отсутствуют в нём.

(Существительные в 

родительном падеже).





(В это время выполняется индивидуальное

 Задание:  учащийся ищет 

в толковом словаре лексическое 

значение слова бахрома









Послушаем значение слова бахрома

А что означает помета шутл. А в каком значении данное слово употреблено в нашем предложении.  Как назвать нам это средство художественной выразительности? ( метафора) Дайте определение метафоры (переносное значение на основе сходных признаков). Какие ещё средства художественной выразительности вы увидели  в стихотворении? ( олицетворение)



 Какой морфологический признак осталось нам повторить? ( число)

- В каком числе может стоять имя существительное?

- Я предлагаю вам поделиться на микрогруппы, перед вами карточка №2 , прочитайте слова, найдите в каждом ряду одно слово лишнее, объясните , почему оно лишнее, определите выступающего , который будет давать ответ.





Найди одно лишнее слово

конфета

парта

стул

карандаши

Найди одно лишнее слово

рыбы

апельсин

блюдце

Урок

Найди одно лишнее слово

трактор

помидор

ландыши

мастер

Найди одно лишнее слово

глаз

зубы

профессор

тетрадь

Найди одно лишнее слово

доктор

книга

ученики

мяч

Найди одно лишнее слово

рюкзак

листок

герб

лампочки

Найди одно лишнее слово

моржи

телевизор

велосипед

гитара

Найди одно лишнее слово

горизонт

кристаллы

дирижёр

компьютер

Найди одно лишнее слово

ракета

образы

баян

лист





VI. Подведение итога

Слайд 12

- Итак, подведём итоги: 

Что же мы вспомнили об имени существительном? Что нового узнали?  Какие имеет лексические значения имя существительное. Мы достигли цель, поставленную в начале урока? Молодцы!  

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я понял, что…

теперь я могу…

я научился…

у меня получилось …

я попробую …

мне захотелось…



VII. Домашнее задание.

Слайд 13

На следующем уроке мы продолжим работать с этой частью речи. А чтобы работа была успешной, вам необходимо выполнить домашнее задание, которое вы сами выберете.



Сделать карточку, на которой дано: 

Изображение предмета;

Слово, его называющее

Его морфологические  признаки.

               

$ 37-38 выучить определения.

 Упражнение № 345,с. 9 

Слайд 14



 Молодцы. Все работали хорошо. А это значит, что тема урока вами усвоена.     Вы справились со всеми заданиями и получаете такие оценки….

Вы были на уроке  умные , сообразительные , догадливые , внимательные , прилежные, старательные. Просто молодцы!