Конспект урока для 1 класса по теме: "Звук [й,э]. Буквы Ее"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 34
 СТ. НОВОМИНСКАЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ










Конспект  урока  

по  обучению грамоте  

для  1  класса





                                                                                            подготовила  учитель начальных классов

                                     Гребенщикова  Елена  Викторовна







2013г.



Тема



Звук [й,э]. Буквы Ее

Педагогическая цель



Создать условия для ознакомления учащихся с гласными буквами Е, е, развития речи

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)



	Владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Е, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; имеют представление о буква е как показателе мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии

Личностные результаты



Воспринимают важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового

Универсальные учебные действия (метапредметные)



Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения.

Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – определяют особенность буквы е.

Коммуникативные: умеют работать в паре, группе, контролировать друг друга

Основное содержание темы, понятия и термины



Особенность буквы е (обозначать целый слог-слияние – два звука); заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Е, е; слого-звуковой анализ слова, предложение

Образовательные ресурсы

Электронное приложение к учебнику «Азбука» В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А.Виноградской

Каталог цифровых образовательных ресурсов для начальной школы http://kupryanowa-ol.narod.ru/katalog.htm

Презентация «Буква Е»  

Счетные палочки.

 









Ход урока.

Этапы урока



Формы, методы, методические приёмы



Деятельность учителя



Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля









Осуществляемые 

действия



Формируемые

умения



I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок



Фронтальная. Словесный. Слово учителя



Приветствие учащихся.

Прозвенел звонок весёлый,

И вошли вы в светлый класс!

Что здесь нужно?

Не лениться

И старательно учиться.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе



Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя



Фронтальный. Наблюдение учителя



II. Актуализация опорных знаний



Фронтальная. Словесный.

Беседа



– Перечислите гласные буквы.

– Назовите 3 признака гласных звуков

Называют изученные гласные буквы.(А,О,И,Ы,У)

– Поются, воздух не встречает препятствий; образуют слоги



Обобщают имеющуюся информацию о гласных звуках



Фронтальный. Устные ответы



III. Речевая разминка



Коллективный. Словесный.

Фонетическая зарядка

– Пропойте гласные звуки[а], [о] на мотив песни «В лесу родилась ёлочка»

Поют гласные звуки



Поют гласные звуки



Коллективный. Пение звуков



IV. Постановка учебной задачи



Фронтальная. Словесный. Слово учителя



– Сегодня мы познакомимся с очень удивительной гласной буквой Е, у нее бывает сразу два звука

(Слайд 3)

- Какие слова с этим звуком вы знаете? 

(Слайд 4)

Слушают объяснение учителя



Принимают учебную задачу, сформулированную учителем



Фронтальный. Наблюдение учителя



V. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Слого-звуковой анализ слова (учебник, с. 73.

Электронное приложение к учебнику «Азбука»)

Фронтальная. Словесный. 

Беседа



На интерактивной доске картинка с изображением трех елей.

– Произнесите слово ели по слогам.

– Сколько слогов в слове ели?

– Какой первый? Какой второй?

– Какие это слоги?

– Оба слога в слове ели – это слоги-слияния. Первый слог состоит из двух звуков, образовавших слияние [й’э], но принято весь слог обозначать не двумя буквами, а одной – буквой е. Когда мы называем эту букву, то сразу произносим два звука [й’э].

– Рассмотрите схему слова ели.

– Сколько надо взять букв, чтобы обозначить первый слог слова ели, в котором два звука?

Рассматривают картинку, работают со схемой слова, отвечают на вопросы учителя, выполняют слого-звуковой анализ слов ели, ежи, веер, белочка, ракетка, лес.





Слушают объяснение учителя



Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивают. Составляют предложение и рассказ по картинке, определяют главную мысль, озаглавливают рассказ. Делают вывод о том, что количество слогов в слове соответствует количеству гласных



Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой анализ слова



2. Знакомство с бук-вой Е



Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы



– Какой буквой обозначаются звуки [й’э] на письме?

– На что похожа буква Е?

На дворе – такая

жалость! –

Наша лесенка сломалась.

Наша лесенка сломалась,

Буква Е зато осталась.

– Выложите букву Е из палочек

(Слайд 5)

Находят букву Е на «ленте букв».

Высказывают свои предположения.







Из палочек выкладывают букву Е



Находят букву Е на «ленте букв». Моделируют ее из счетных палочек



Фронтальный. Устные ответы, моделирование



Физкультминутка



Коллективная. Практический



	В алфавите, в букваре

	Проживала буква е                     

	Как-то раз она шагала                

	По тетрадке не спеша,

	Замечталась и упала                   

	 Превратилась в букву ш.

		Школьник был конечно рад     

		Вот так буква-акробат!       

	хлопают в ладоши



шагают



присели





наклоны влево-вправо

Осуществляют профилактику утомления



Коллективный. Правильное выполнение движений



3. Чтение слогов-слияний и слов (учебник, с. 73 Электронное приложение к учебнику «Азбука»)



Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение



– Прочитайте слоги.

– Прочитайте слова.

– Какие два звука могут спрятаться в букве Е?

– Найдите слова, в которых буква Е обозначает 2 звука?

– Прочитайте правило.

– Если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’э], то пишется буква е

	

Хором читают слоги, слова.

Отвечают на вопросы, читают правило, делают вывод

	

Читают слоги-слияния и слова с новой буквой. Выявляют способ чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делают вывод (под руководством учителя)



Коллективный.

Чтение слогов 
и слов, устные ответы



4. Работа с картинкой к сказке «По щучьему велению» (учебник, с. 72.

Отрывок из мультфильма «По щучьему велению»-слайд 6)



Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа, рассказ



– Рассмотрите картинку.

– Как называется сказка? Как зовут главного героя сказки?

– Что произошло в начале сказки?

– Чем сказка закончилась?

 (Слайд 6)

Рассматривают картинку.

Просмотр отрывка из мультфильма «По щучьему велению»

Рассказывают

Составляют рассказ по сюжетной картинке, соблюдая логику повествования.

Рассказывают

Составляют рассказ по сюжетной картинке, соблюдая логику повествования



5. Работа с пословицами (учебник, с. 72)



Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа



– Как вы понимаете пословицы?

– Найдите букву Е в пословицах



Читают пословицы. Объясняют их смысл. Находят букву Е



Анализируют пословицы, высказывают свое мнение. Распознают изучаемую букву в словах



Фронтальный. Устные ответы

Физкультминутка



Коллективная. Практический



- Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживай его аккуратно, чтобы не спугнуть. Погладь голову, шею, руки, ноги... Он забрался на животик, погладь его там. Солнечный зайчик любит и ласкает тебя, а ты погладь его и подружись с ним.

-Что вы чувствуете?



Выполняют движения стоя под руководством учителя



Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке



Коллективный. Правильное выполнение движений

VI. Закрепление знаний и способов действий.

1. Дидактическое упражнение (учебник, с. 74)



Групповая. Словесный. Беседа, упражнение



– Назовите слова с противоположным значением.

– Назовите слова, которые отвечают на вопрос какие?



Выполняют задание



Осуществляют знакомство со словами, противоположными по значению; образовывают слова, отвечающие на вопрос какие?



Фронтальный. Устные ответы, ребусы

2. Работа с иллюстрацией и текстом (учебник, с. 74)



Фронтальная. Словесный, практический.

 Беседа, чтение



– Рассмотрите картинку.

– Прочитайте текст.

– Найдите предложение о лесе.

– Замените слово красивым  другим словом

Читают текст, рассматривают картинку, выполняют задание



Читают текст, соблюдая интонацию. Находят в тексте ответ на вопрос. Подбирают слово-синоним



Фронтальный. Чтение, беседа

3. Чтение слогов

(Электронное приложение к «Азбуке»

Игра «Составляем слова»)

Фронтальная, индивидуальная, практический. Чтение



– Прочитайте слоги.

– Понаблюдайте, что общего в слогах?



-Какие слова можно составить?



Читают слоги.

– Образованы слиянием согласного с гласным звуком.

Составляют слова: весна, лето, осень.



Выполняют чтение слогов-слияний



Фронтальный, индивидуальный. Чтение, устные ответы

4. Работа с текстом

(учебник, с. 75)

Парный. Устные ответы, рассказ

Парная. Словесный, практический. Чтение, рассказ, беседа



– Рассмотрите картинку.

– Прочитайте текст.

– Сколько в нем предложений?

– Обсудите, что вы узнали 

о реке?

– Расскажите о речных обитателях.

– Найдите в тексте слово, 

в котором: 2 слога и все согласные звуки твердые; 2 слога и все согласные звуки мягкие



Рассматривают картинку, читают, считают предложения в тексте. Рассказывают. Находят нужные слова



Работают в паре: совместно определяют цель задания, контролируют правильность ответов друг друга.

Различают твердые и мягкие согласные звуки. Строят рассуждения на заданную тему. Привлекают информацию из жизненного опыта



Парный. Устные ответы, рассказ

5. Работа с «лентой букв» (учебник, с. 77.

Электронное приложение к «Азбуке»)



Фронтальная. Словесный. 

Беседа



– Объясните расположение букв на «ленте букв»



Рассматривают «ленту букв», объясняют расположение



Анализируют «ленту букв», осуществляют классификацию букв



Фронтальный. Устные ответы



6. Дидактическое упражнение (учебник, с. 76)



Коллективная. Словесный. Чтение, беседа



– Рассмотрите рисунок, прочитайте слова, ответьте на вопрос какие?



Рассматривают рисунок, отвечают на вопросы



Извлекают информацию из рисунка, формулируют ответы



Коллективный. Устные ответы

7. Работа с текстом

(учебник, с. 76)



Парная. Словесный, практический. Чтение, работа со схемой



– Найдите и прочитайте предложение по схеме (в учебнике).

– Составьте слова по схемам (в учебнике).

– Какие эти предложения по цели высказывания?

Находят и составляют предложения к схемам



Осуществляют подбор предложений к заданным схемам. Различают предложения по цели высказывания



Парный. Устные ответы

8. Развитие связной речи. Составление рассказа.

(учебник, с. 77)



Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Рассказ



– Прочитайте слова и составьте с ними рассказ



Читают, составляют рассказ



На основе опорных слов составляют рассказ, соблюдая логику повествования



Фронтальный, индивидуальный. Рассказ

9. Дидактическое упражнение (учебник, с. 77)



Фронтальная. Словесный, практический. Беседа



– Прочитайте слова. Что вы заметили?

– Составьте с этими словами предложения

– Слова одинаковые, а значение разное

Опираясь на рисунок, объясняют значение слов, составляют предложения



Фронтальный. Устные ответы

10. Работа со звуками (учебник, с. 77)



Групповая. Словесный, практический. Чтение, беседа



– Прочитайте слова и предложение.

– Рассмотрите слого-звуковую схему предложения.

– Какой звук повторяется?

– Прочитайте имена. Подумайте, что общего у букв Е и И



Читают слова, предложение, работают со схемой, называют повторяющийся звук.



	Анализируют схему предложения, различают изучаемый звук. Определяют черты сходства у букв Е и И (смягчают предшествующий согласный звук)



Групповой. Устные ответы, чтение

VII. Рефлексивно-оценочный



Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа



– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок



Отвечают на вопросы учителя



Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу 
на уроке

	

Индивидуальный, фронтальный. Оценка своей деятельности

















Список  использованной  литературы



Горецкий В.Г. Учебник. Азбука. 1 класс. -  М: «Просвещение», 2013 г.

Электронное приложение к учебнику «Азбука» В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А.Виноградской - М: « Просвещение», 2013 г.



Каталог цифровых образовательных ресурсов для начальной школы http://kupryanowa-ol.narod.ru/katalog.htm



 http://festival.1september.ru