Конспект урока на тему "Типы переносных значений слов"

«Типы переносных значений слов»

                            урок-практикум подачи новых знаний.

Жанибекова А.К. учитель русского языка и литературы ср. школы имени Ы.Алтынсарина  Карасайского района  Алматинской области

Цель урока: дать понятие о метафоре и метонимии.

Задачи урока: образовательные (выработать навыки нахождения в тексте слов с переносным значением и определения его типов; конструировать словосочетания предложений со словами в переносном значений;  обогащать словарный запас учащихся); развивающие (развивать связную речь учащихся); воспитательные (воспитывать трудолюбие, старание, самостоятельность в учебной работе, прививать интерес к языковой теме).

Методы и приемы урока: эвристическая беседа, слово учителя, использование интерактивной доски, просмотр слайдов, групповая работа.

Наглядность, оборудование:  словарь Ожегова, рисунки, слайды, карточки.  

Этапы урока

                  Виды работы

1.Орг. момент

Слайд №1

Добрый день, добрый час

       Как я рада, видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.



2.Сообщение темы, целей и задач урока

      Слайд №2

Число, запись темы и задач урока

3.Проверка домашнего задания, чтобы активизировать знания учащихся

.

-Слайд №3

  - Ребята, что было задано на дом? проверяется дом.  задание 7 на стр.27 и 5  параграф)

–Что такое лексика? (Все слова образуют его словарный состав, или лексику).

–Что такое лексическое значение? (Каждое слово что-либо обозначает, то есть имеет лексическое значение).

-Какие слова называются однозначными, а какие - многозначными?  (Слово может иметь одно или несколько значений).

–Какие слова называются омонимами? ( Это слова, совпадающие по своему звучанию или написанию, но совершенно разные по лексическому значению).

–Чем отличаются омонимы от многозначных слов? ( В многозначных словах значения связаны между собой, а омонимы -разные слова, в значениях нет ничего общего).

–Какие слова называются антонимами? (Слова с противоположными лексическими  значениями).

Когда ученики ответили на вопросы и приводили примеры, учитель подводит итог выполнения домашнего задания.



4.Объяснение нового материала

Ребята, в 5-ом классе вы узнали, что такое многозначные слова и что у них кроме прямого значения есть ещё значение. Какое? (переносное). Прямое значение слова  - это его основное значение. Переносное значение слова -это его второе значение, которое возникает на основе прямого и связано с ним по смыслу. 



Послушать стихотворение

Слайд №4

Железную подкову кузнец ковал коню,

Я в человеке волю железную ценю,

Пусть звона наковальни не слышала она,

       Но, как железо, твердой и крепкой быть  должна.

Анализ стихотворения

Слайд №5

Выпишите слова подкова (какая?) и воля (какая?). Ученики записали  железная подкова и железная воля. В каком значений  употреблено слово железная в  1-м случае? ( в прямом, потому  что подкова сделана из железа). А во 2-м случае?  (в переносном, так как автор назвал волю железной по сходству  с основным значением  крепость, прочность).

2.Вопросы. - А вы, ребята, как думаете, воля, воспитание воли, самовоспитание касается ли только взрослых? ( Нет.  Воспитывать  волю, заниматься самовоспитанием надо и детям). Верно! Воспитание силы воли — это стремление, способность осуществлять поставленные перед собой цели. Нужно заниматься самовоспитанием, делать не только то, что хочется, а и то, что необходимо, не оставлять, на завтра то, что можно сделать  сегодня.





      А теперь вернёмся к нашей теме. В русском  языке существуют два типа переносных значений: 1-й тип — метафора, это перенос названия с одного предмета на другой на основании их сходства (ручка ребёнка – дверная ручка); 2-й тип - метонимия, это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе внешней или внутренней связи между предметами или явлениям (Школа вышла на субботник): связь между школой и учащимися). 



5.Закрепление.

Работа по учебнику и по словарю Ожегова.

Слайд №6 

1 .Ученики выписывают метафоры (например: Плывёт эскадрилья журавлей); выписывают примеры метонимии (например: Говорила спина, т.е. человек, стоящий спиной).

             2. Упр. 2(стр.29) по учебнику

3.Работая по словарю Ожегова, 1-я группа определяет лексическое значение слова вешние; 2-я группа—мгла; 3-я группа — лазурь.



  физкультминутка

- дети встают, начинают зарядку специально для подросткового  возраста среднего звена

Для групповой работы класс делится на 3 группы. Учитель раздает группам карточки с заданиями: для 1-ой группы — выписать примеры метонимии; для 2-ой группы - выписать примеры метафоры;  для 3-й группы — составить  предложения по картине, употребляя слова с переносным значением. Далее проверяется выполнение заданий, исправляются ошибки. Теперь, ребята, давайте поиграем в игру 

Слайд №7 «Кто быстрее?».

 Вам надо определить, какое значение прямое, а какое — переносное: 1) горлышко ребёнка — горлышко бутылки; 2) глазное  яблоко — спелое яблоко; 3) сосуд для воды - кровеносные сосуды; крыло орла — крыло  самолёта;  4) подошва  горы — подошва ноги.

Учитель: Молодцы! Хорошо справились с заданием.  А сейчас постарайтесь определить, о каких предметах говорится в загадке. Справочные слова: очки, ключ. 

1.Нас много в играх набирают, и на нос надевают. (Очки).

2.Из  земли я воду извлекаю, и ваши вещи сохраняю, законы музыки пишу и ничего за вознаграждение не прошу. (Ключ).Здесь, ключ –родник, ключ –приспособление для открывания и закрывания замка, музыкальный ключ.





7.Рефлексия

        Итог.

-О чём вы сегодня узнали?

-Чей ответ вас сильно заинтересовал?

-С какими типами переносных значений слов мы познакомились?

-Что называется метафорой? 

-Что называется метонимией?

-Сможете ли использовать в речи метафоры и метонимии?

8.Оценивание.

Домашнее задание

Выставить оценки каждому ответившему за учебные деятельности на уроке, за переживание и поддерживание друг друга.

-похлопайте друг другу, спасибо за урок и за ваш позитив!

Упр.6 , страница 30.Указать, в каких примерах выделенные слова имеют  прямое, а в каких - переносное значение. Какое сходство есть у каждой пары предметов ( по цвету, по форме, по качеству, по действию)?