Тема: Безударные падежные окончания имён существительных 4 Класс

8



Мини-проект на уроке русского языка 







                                             ученика(цы)  4 «Б» класса

                                            _____________________



		                                            учитель: Филонова Н. Н.

                          от 20 марта 2014 г.







Тема: 

Безударные падежные окончания имён существительных

                                                               





              

Содержание:

Введение.

Отчёты исследования

Эксперименты

Итог

Приложение



Гипотеза: Изучив тему «Склонение имён существительных» сможем ли мы безошибочно решать орфографические задачи в падежных окончаниях?



Задачи исследования:

Выяснить:

всем ли понятно, как правильно решать орфографические задачи в безударных окончаниях существительных?

все ли существительные склоняются?

всё ли мы знаем о склонении существительных?



Результат:  гипотеза подтверждается или опровергается?



 Отчет №1.

1.Укажи  верный алгоритм действий для решения орфографической задачи в безударных окончаниях существительных:



1.Выбрать проверочное слово.

2.Определить склонение.

3.Решить орфографическую задачу.



а) 1,2,3

б) 2,1,3

в) 3,2,1



 2. Впиши проверочные слова для каждого склонения:



    1склонение:______________________________________

          2 склонение:______________________________________

3 склонение:_____________________________________



3. Реши орфографические задачи: 

     Книги из библиотек..., плавал в океан…, из деревн . , около изгород . ,  по пустын... , катился по дорожк…, гнездо ласточк.., скакал на лошад…, появилась на неб…, надпись на медал…, в холод  . ,  к сирен . ,  у вырубк . .



Вывод: всем ли понятно, как правильно решать орфографические задачи в безударных окончаниях существительных? (да, нет)



самооценка



оценка товарища 



оценка учителя





Отчет № 2.



1.Укажите род и склонение существительных: 

канифоль,  водевиль,  тюль,  вуаль,  толь,  мозоль, Женя, умница,  Шевченко.



2.Прочитайте слова. Выпишите в тетрадь только несклоняемые   существительные: окно, миссис, письмо, Данте, интервью, Иванов, пони, кофе, Шевченко, Ляшко.



Вывод: все ли существительные склоняются?  (да, нет)



самооценка



оценка товарища 



оценка учителя



Отчет № 3. 

      Проведи эксперимент. Вставь безударные окончания в имена существительные единственного числа:

      Служу в Арм…, радуюсь состязан..ю, восхищаюсь планетари..м, доволен лекци..й, читаю о революц…, отдыхаю в санатор…, смотрю на здан…, в здан…, о знан…., в ущель….



Вывод: всё ли мы знаем о склонении существительных? (да, нет)



самооценка



оценка товарища 



оценка учителя





Отчёт № 4. 

       Просклоняйте существительные: время, знамя, племя. Что заметили интересного?

Им. п.______________________________ 

Р. п. _______________________________

Д.п.________________________________

В.п.________________________________
Т. п.________________________________

П. п.________________________________



Вывод:____________________________________________________________    __________________________________________________________________



Результат: гипотеза подтверждается или опровергается? 



самооценка



оценка товарища 



оценка учителя







1.На уроке я работал(а)              активно/пассивно
2.Своей работой на уроке          я  доволен/недоволен

3.Материал урока мне был        понятен/непонятен
4.Исследование было для меня интересное/скучное

5.Домашнее задание                   легкое / трудное













Задания для самоконтроля



1. Вставь пропущенные слова.

Имя существительное – это _____________, которая отвечает на вопросы ________ , ________ и обозначает ____________ .

Имена существительные могут быть __________ , _________ или __________ рода.

Имена существительные бывают __________, __________ или __________ склонения. 

К 1-му склонению относятся существительные ______________________,

ко 2-му - ________________________________,

к 3-му - _________________________.

Имена существительные могут изменяться по ________________ .



2. Вставь на месте пропусков нужное окончание, определи падеж и склонение этого существительного. Реши и другие орфографические задачи.
       В глубокой древност… у людей не было ч..сов. Они не умели д..лить сутки на ч..сы, минуты. Се..одня ч..сы повсюду с нами. Они в..сят на улиц…, в школ…, в м..тро, на вокзал… .



3. Прочитай пословицы и реши орфографические задачи, укажи склонение и падеж существительных.

       Своя ст..ронушка и собак… мила. (русская) На чужой ст..ронушк… рад своей в..ронушк… .(русская) Человек без книг…, как рыба без в..ды. (украинская) Самое д..р..гое для человека на чужбин…- родина. (арабская) Без туч…дождя не будет, без людей дело не сделается. (китайская) Если человек захочет - и на голой вершин… цветы зацветут. (осетинская) Где кошк… нет,  мыши праз...нуют. (азербайджанская) Грамот…учит..ся – всегда пригодится. (русская) Лакома кошка до рыбк…, да в воду лезть не хочется. (русская)



4.  Вставь на месте пропусков нужное окончание, определи падеж и склонение этого существительного. 

      Для русского человека образ родин .  немыслим без берёзовой рощ ., без запаха сирен . , без деревенской речк .   или   родной городской улиц .  . А песня жаворонка над пол ..?    А свист иволг .   на ветк . ?   А возня скворушк..    у  скворечника?  

     Вслушайся в восклицание: «Грачи прилетели!» Для африканца или австралийца это просто сухое сообщение. А для русского человека в этих словах ещё и родина. Значит, на проталин .   бугорок покрылся травк .. ,  и она засверкала  в тонком лучик .   весеннего солнышка. Значит, весна пришла на русскую землю.

                                                                    (По Н.Сладкову)

5. Реши орфографические задачи, объясняя выбор букв.

    Владимир Иванович Даль обош...л и объехал всё в нашей стран.. . Он был на территори.. (К,к)арели.., на берегах (Ч,ч)ёрного моря. Посетил  пустыни Средней (А,а)зи.. . В состав.. русской арми.. воевал против (Т,т)урци.. .



6. Просклоняй существительное Анастасия.

Им. п.______________________________ 

Р. п. _______________________________

Д.п.________________________________

В.п.________________________________
Т. п.________________________________

П. п.________________________________



7. Запиши словосочетания, определи склонение, падеж, выдели окончание.

Скрываться в зелен.., гулять по площад.., расскажу о подземель.., лежать на постельк.., был на фестивал.., помогу мам.., участвовал в конкурс..,  поездка по Африк.., росли вдоль тропинк..,  держу в ладон.., занимается на кружк.. .



8. Выбери правильный вариант ответа.

Какое из данных существительных не изменяется по падежам?

а) петля   б) сено  в) кафе  г) зеркало

Какое слово не относится к несклоняемым именам существительным?

а) радио  б) солнце  в) кино  г) ателье

Где допущена ошибка?

а) тетрадь Левченко Марии  б) тетрадь Сухово Андрея

в) тетрадь Льва Гинзбурга    г) тетрадь Фохт Михаила

Какое из сложных существительных будет несклоняемым?

а) подлодка  б) завхоз  в) запчасти  г) СМИ

Найдите лишнее

а) вуз  б) мопед  в) табло  г) МГУ 

          

9. Запишите  к каждому слову близкое по значению слово или однокоренное слово другого склонения. Обозначьте склонение всех имён существительных. 

      Мама_(________), неправда (________), луна (________), Андрей (________), дед (________), повар (________), папа (________), Александр (________), площадь (________), картошка (________), конь (________), коза (________). 

10.  Реши орфографические задачи. Определи склонение и падежи имён существительных. Выдели окончания. Спиши предложения.

      От деревн.. до речк.. д..рога шла через поле. У д..рог.. росла развесистая б..рёза. Около  б..рё..ки  скач..т  в..р..бьи.    

      Я (пр..) х..дил около б..рёз..вой рощ.. . На пригорке красовались цв..ты фиалк.. . Из кустов я услышал г..л..сок иволг.. .

Дубинина Камилла



Сказка о склонениях.



     Жили-были в одной сказочной стране русского языка три склонения. И звали их так: первое - Рука, второе - Рукав, третье - Печь. Ещё в этой стране жили правила, орфограммы, части речи, падежи, спряжения, лица, числа и многие интересные жители. Они помогали ученикам, которые плохо понимали правила русского языка. 

    В одном городе, в одной школе, в 4 "А" классе учился двоечник Иванов Петя. К нему из страны русского языка приходили все, кроме склонений. Но Петя не знал ни одного правила. Как только три склонения узнали про Петю, они сразу же отправились к нему. Через секунду они оказались у Пети дома. У него в комнате было грязно и неубрано. Петя привык к тому, что к нему  приходят из страны русского языка. Склонения осмотрелись и стали хором читать наизусть стих:

                                            Рука, Рукав, и Печь

Тортик надо печь  (третье)

Руками не махать  (первое)

 Рукавчик поправлять.  (второе)



    Петя слушал стишок и старался его запомнить.  

    Запомни правило! Первое склонение - имена существительные женского и мужского рода с окончанием а или я. Проверочное слово к нему рука. Второе склонение - существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием о или е. Проверочное слово - рукав. Третье склонение - существительные женского рода с нулевым окончанием. Проверочное слово - печь. 

    Если проверочные слова к существительным с безударными окончаниями подставлять, то будешь без ошибок ты всегда писать!

   Петя запомнил правило и понял, как легко его применять при письме. Затем он начал учить другие правила и стал учиться лучше. Петя перешёл в пятый класс и стал хорошистом.























Максимова Василиса

Сказка о падежах

В стране падежной жили шесть падежей. Они были молчаливые.

Падежам было неудобно разговаривать. Вот какой был у них разговор:

- Скоро зима. Я пошёл купить буханка хлеб.

- Зачем?

- Птица нечего есть зима. Я сделаю кормушка, чтобы у птица была еда. Я дам птица буханка хлеб.

   Вряд ли падежи что-то понимали из таких разговоров. Но жил в этой стране один очень умный падеж. Он решил: «Хватит это терпеть! Мы должны понимать друг друга!» 

    У падежей не было имён. Умный падеж дал им имена. За это он назвал себя Именительным.

    Когда к нему приходили другие падежи, рассказать о ком-то или о чём-то, то он всегда спрашивал:

- Кто это? Что это?

   Следующий падеж был Родительный. Он работал врачом. Когда падежам надо было проходить медосмотр, то Родительный падеж всегда спрашивал:

- Нет кого? Нет чего?

    Третий падеж назвали Дательным. Он работал продавцом. Когда Дательный был на своем рабочем месте, то он всегда спрашивал:

- Дать кому? Чему?

   Четвертый падеж  был прокурор. Он выносил обвинения, и поэтому назвали его Винительный. Часто он говорил:

- Виню кого, что?

   Пятый падеж Творительный. Он художник. Как и все художники, он мог творить абсолютно всем, но никак не мог выбрать нужную вещь и поэтому часто спрашивал:

- Кем? Чем?

   Шестой падеж – Предложный. Он был писателем. Всем предлагал свои услуги. И его вопросы были такими:

- О ком писать? О чём писать?

    Так у каждого падежа появилось своё имя и своя работа. Все падежи стали понимать друг друга. 

     И ты запомни и знай все падежи русского языка!



















11. Нарисуй свою иллюстрацию к одной из сказок.