конспект урока русского языка в 5 классе ПИСЬМО

ГБОУ СОШ г. Москвы 

«Школа здоровья» № 384 им. Д.К. Корнеева













Конспект урока русского языка в 5 классе 

Тема: «Письмо» (р/р)

















Учитель: Дзюбенко Ольга Руслановна





Москва, 2012



Тема урока: «Письмо» (р/р)

Цель урока: познакомить учащихся с историей возникновения письма, его видами и формирование навыков правильного написания письма как жанра литературного текста.



Задачи урока:

Образовательные: 

дать понятие “эпистолярный жанр”;

раскрыть значение письма как средства общения людей на расстоянии;

познакомить с разными видами писем по цели общения;

ознакомить со смысловыми частями письма; 

развитие практических навыков правильного оформления письма и конверта; 

совершенствование умения выделять обращение на письме и в речи;

показать роль общения в письме

научить составлению личного письма.

Развивающие:

овладение навыком постановки знаков препинания при обращении;

закрепление навыков употребления прописной буквы в именах собственных;

развитие образного и логического мышления путем составления письма; 

развитие умений различать стили речи, выражать приветствия, поздравления, свои мысли, чувства; 

развитие творческих способностей учащихся, умения работать в группах, обмениваться информацией, поддерживать разговор, уметь выражать свою точку зрения и обосновывать ее;

работа над развитием устной и письменной речи учащихся.

Воспитательные:

воспитание любви к родному языку, привитие интереса к его познанию;

формирование этического отношения к слову, чувства ответственности по отношению к слову;

воспитывать культуру речи  и любовь к языку, его красоте и многозначности; 

воспитание грамотного адресата и адресанта.

приобщать к искусству слова. 











Оборудование:

Для учителя

Для учащихся

презентация; 

интерактивная доска

образцы писем из литературных произведений, из жизни великих людей.

наглядный материал;

учебник русского языка;

конверты и бумага;

образец оформления конверта, опорная схема написания письма; 

словари;



конверты;

бумага для писем

рабочие тетради;

ручки;

наградные значки  за ответы



План урока:

	Организационный момент.

	Сообщение темы и цели урока. 

	Актуализация знаний учащихся.

	Изучение нового материала.

	Закрепление полученных знаний. 

	Подведение итогов урока.  Д/з

	



Список источников информации:


1. Ладыженская Т.А. «Русский язык, 5 класс»
2. Львова С.И. «Уроки словесности» 5-9 классы

3. Ресурсы интернета (иллюстрации, материалы)

С.Я. Маршак «Почта» 

Толковый словарь С.И. Ожегова, 26-е издание, изд. «ОНИКС» (пояснения слов и терминов) 

Энциклопедия «Все обо всем» 















Этапы урока

Содержание работы

Деятельность учащихся

1. Организационный момент: приветствие учителя, объявление целей урока.







2. Сообщение темы и цели урока. 

























	3. Актуализация знаний учащихся.

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	4. Изучение нового материала.

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	5. Закрепление полученных знаний. 

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	6. Подведение итогов урока.  Д/з



- Сегодня на уроке мы будем продолжать учиться умению общаться друг с другом, умению правильно выражать свои мысли и чувства устно и письменно.

Для начала я загадаю вам загадку:

Заклеили клеем прочно
И ко мне прислали срочно.
Я его не пожалею:
Получу и вмиг расклею.

- Правильно конверт, а что находится внутри? 

(демонстрация конверта с письмом).

- Тема нашего урока: «Письмо» (слайд 1)

- Сегодня на уроке мы будем учиться писать письмо, правильно его оформлять.

- Запишем в тетрадях дату, тему урока, эпиграф (на доске).













-За каждые правильные и развернутые ответы вы будите получать по «звездочке», набираете за урок больше 5 «звездочек», получаете оценку «5».


Слово учителя с элементами беседы

-Ребята, с какой целью мы пишем письмо?

-Когда мы пишем письма? Для чего мы их пишем?

Ответы детей.

- Почему возникла необходимость писать письма?

- Молодцы, все ответы верные.

 -Письмо возникло потому, что людям необходимо было общаться на расстоянии.
 

(слайд 2)
- Мы живем среди людей, и главную прелесть человеческого существа составляет возможность устного и письменного общения, при помощи которого мы передаем свои мысли, чувства, эмоции, получаем и сообщаем информацию. 

До середины ХХ века письмо было основным средством общения людей на расстоянии. Затем появился телефон, а сейчас – Интернет, вследствие чего, к сожалению, письмо все реже используется людьми как средство общения. 

Письмо можно хранить годами, время от времени перечитывая его и вспоминая того, кто его писал. Не зря в музеях хранится переписка великих людей (поэтов, писателей, ученых),  так как по письму можно судить о характере, взаимоотношениях человека с другими людьми. 

В литературе существует эпистолярный жанр (от греч. epistolэ – послание, письмо) – художественные произведения в виде писем, посланий. 

Работа со словарями

- Давайте обратимся к толковому словарю, прочитаем определение письма. Появляется на экране: (слайд 3) 



Письмо - написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь. 

С. И.Ожегов.

Письмо – одно из основных средств связи между людьми, учреждениями, организациями.

-Различают деловые (служебные) и личные письма (схема на экране, слайд 4)

-О служебных более подробно мы будем говорить в старших классах, а сегодня поговорим о личных письмах, правилах их написания, оформления.

- Но прежде всего, давайте обратимся к истории письма, узнаем, откуда оно произошло, что собой представляли первые письма. 
Выступление подготовленных учеников (одно на выбор)

Где и как появилась почтовая служба? (стр. 256-258,книга “Все обо всем”) (сообщение ученика).

Сегодня мы считаем вполне обычным делом отправить по почте письмо, а ведь когда-то это было очень хлопотно. Например, для переправки писем в Древней Греции служили необычайно выносливые гонцы — гемеродромы. Некоторые из них были способны пробежать за сутки более 200 километров! Но будь они посыльными в Вавилоне, где писали на глиняных табличках, им бы пришлось нелегко.

Доставка писем нередко была делом отважных людей. Во времена освоения Америки существовала почтовая линия “ПОНИ-ЭКСПРЕСС”. Рискуя жизнью в перестрелках с бандитами и индейцами, наездники перевозили почту через весь континент всего за неделю. А ведь это 3200 км.

Какими только способами не переправляли письма! Когда корабль терпел бедствие, в море бросали закупоренную бутылку с посланием.

Иной раз из Англии она доплывала до Австралии. Первооткрыватель Колумб тоже воспользовался“бутылочной” почтой. Правда, его письмо было выловлено из воды через 363 года.

Почтальонами работали голуби. И даже пчелы, которые хорошо ориентировались в полетах и легко могли найти свой улей, расположенный за много километров. Теперь же вы свободно можете написать письмо хоть в Австралию.

(слайд 5) 

Как идет почта? (стр. 215-216, книга “Все обо всем”) (сообщение ученика).

Для нас абсолютно привычно находить в почтовом ящике письма издалека, преодолевшие сотни километров. Но задумывались ли вы, как они дошли до вас?

Итак, сначала письмо опускают в почтовый ящик, затем приходит почтальон и собирает письма изо всех ящиков квартала и относит их в центральное почтовое отделение. Гашение марок и штемпелевание происходит с помощью машины. Затем письма сортируются. Это очень кропотливая работа: нужно учитывать различные области, районы и города нашей страны и зарубежных стран. Почта, которую приходится отправлять самолетом, упаковывается в специальные мешки, их отвозят в аэропорт. Обычная почта отвозится на грузовиках на вокзалы. В поездах дальнего следования существуют специальные вагоны, и там почта сортируется согласно месту назначения. Так упаковки с письмами передаются с вокзала на вокзал. К вокзалам подъезжают грузовики и развозят письма по почтовым отделениям в зависимости от адресов, указанных на конвертах. Там письма сортируются в последний раз и разносятся почтальоном каждому конкретному адресату.


-Сегодня на уроке я упоминала о художественных произведениях эпистолярного жанра, т.е.написанных в форме письма. 

-А сейчас мы послушаем стихотворение о почте. Написал его замечательный поэт       С. Я. Маршак.

(Стихотворение читают подготовленные учащиеся, а на экране  демонстрируются иллюстрации к стихотворению, слайд 6)


Обучение написанию письма.

- Ребята, как же нужно написать письмо, чтобы оно было понятно тому, кому ты его пишешь?

Ответы детей

- Правильно, письмо надо писать разборчиво, аккуратно, без ошибок.

- Сейчас мы напишем словарный диктант. Мы запишем слова, которые часто употребляем в письмах.


Объяснительный словарный диктант. 

Здравствуйте, дорогой, уважаемый, привет, здоровье, счастье, до свидания, до скорой встречи.


- Обратимся к письму. Перед вами план письма (на экране).

-Кому мы чаще всего пишем письма? С какой целью?

Ответы детей.

-Правильно, нашим близким, родным, друзьям. Для того чтобы поделиться своими мыслями, чувствами, переживаниями. Через письма мы узнаем о жизни тех, кому пишем, рассказываем о себе.


Работа с учебником. Анализ текста.

А теперь, ребята, давайте обратимся к учебнику. Прочитаем текст письма

Н. Островского к своей матери  (упражнение 213 стр.88)

-К какому стилю речи относится текст? 

-Какие ещё есть стили? (повторение стилей языка)

Разговорный стиль - делимся с кем-то своими мыслями, чувствами. 

-Основная мысль текста?

- О чем этот текст? (ответы детей). Автор переживает за свою маму и заботливо к ней относится. Ведь мама - самый дорогой на свете человек. Вы всегда должны помнить об этом. 

Любое письмо строится по определенной схеме:

1. Зачин.

2. Основная часть.

3. Концовка.

(слайд 7)

-Зачин обычно начинается с обращения к адресату.

-Вспомните, какие знаки препинания ставятся при обращениях?

-Каким словом обычно начинаем мы письма?

-Учтите, что в этом слове имеется непроизносимый согласный звук (в), который произносится в словах“здравие, здоровье”

-Обращаясь к кому-либо по имени или имени и отчеству, не забывайте о том, как пишутся имена собственные. (С  прописной буквы).

-В основной части содержится та информация, которой вы хотите поделиться с адресатом. 

-Концовка обычно содержит формулу прощения, употребле6ния слов “До свидания”, “о встречи”, дату написания письма и вашу подпись.

- Каждый из вас не раз уезжал из родного дома. Давайте попробуем написать примерное письмо. Ведь все мы испытываем одинаковые чувства, когда находимся вдали от дома.

-У вас у каждого на столе схема с опорными словами. С чего бы вы начали писать письмо? 


-Используйте предлагаемые «формулы» приветствия и знакомства.


Здравствуйте! 

Добрый день (вечер, утро)! 

Привет! 

Здорово! 

Приветствую вас! 

Разрешите (позвольте) вас приветствовать! 

Рад Вас приветствовать! 

Я приветствую вас от имени… 

Добро пожаловать! 

Моё почтение! 

Салют! Хэлло!

 Приветик! 

Здравия желаю! 

Давайте знакомиться! 

Хочу с вами познакомиться! 

Мне хотелось бы с вами познакомиться! Разрешите (позвольте) с вами познакомиться! 

Разрешите представиться… Меня зовут…
Познакомьтесь, пожалуйста! 

Прошу любить и жаловать! 

Очень приятно с вами познакомиться.


В оставшееся время учащиеся пишут письмо на одну тем (по выбору). Темы на экране (слайд 9)

1. Письмо моей семье (маме, папе, бабушке, дедушке – можно в отдельности)

2. Письмо другу.

3. Письмо ветерану.


Физминутка (слайд 10)

Сели мы писать письмо,
Очень важное оно. 
Долго мы его писали 
И немножечко устали.
Встанем, ручками встряхнем 
И немножко отдохнем. 
Пошагаем мы на месте 
И попрыгаем все вместе, 
Развороты вправо, влево. 
На носочках потянулись, 
Все друг к другу повернулись,
Очень мило улыбнулись. 
Головою покачаем 
Раз и два, поприседаем 
И работу продолжаем!


- Прочитайте, кто желает, свои письма.

-Молодцы, вы хорошо справились с заданием.


Оформление конверта 

-Письмо мы написали.

- Теперь что нужно сделать? Правильно, запечатать в конверт и подписать.

- Что при этом надо помнить? 



- Почему так важно правильно подписывать? 



-Правильно, значит, очень важно не ошибиться в написании адреса.

-А что означает слово « адрес»?

 Мы сегодня знакомимся с новыми словами (слайд 11)

Слово “адрес” вошло в русский язык из французского (adresse) и обозначает надпись на письме, посылке, бандероли и т.п., указывающую получателя и место назначения. 

Адресат – нем.Adressat < фран.> – получатель, тот, кому адресовано письмо, посылка телеграмма и т.д.

Адресант – нем. Adressant <фр.> – отправитель, тот, кто отправляет письмо, посылку и т.д.


Словарная работа: адрес, адресат, адресант, индекс. 

(слайд 12)

- Посмотрите на экран. Перед вами образцы написания адресов отправителя и получателя письма (на мониторе).

-Когда мы подписываем конверт, надо знать почтовые правила: (слайд 13)

1. Писать грамотно, разборчиво, аккуратно.

2. Название города, поселка, областей, района и др. населенных пунктов в И.п.

Ф.И.О. отправителя в И.п. 

Ф.И.О. получателя в Д.п.

3. Внизу пишется индекс предприятия связи (6 цифр - образец на конверте)

-Давайте правильно подпишем конверты.

Объяснение (слайд 14,15,16)

-Сначала адрес отправителя.

-Теперь адрес получателя. Адрес нашей школы


-Оформим до конца конверт.

- Итак, конверт мы подписали, чего не хватает? 


Домашнее задание: написать письмо 

(слайд 17)


- Для того чтобы проверить, научились ли вы правильно писать и оформлять письмо, для этого мне необходимо прочитать ваши письма. Если вы напишете кому-то другому, я не имею права их читать. 

У нас есть одно правило, которое вы должны запомнить на всю жизнь: никогда нельзя читать чужие письма. Это правило порядочного человека.

-Вы спросите: « О чём писать?». В этом году вы стали пятиклассниками. У вас новые учителя, появились новые предметы, изменились условия обучения. Поделитесь в письме своими впечатлениями. Какие трудности вы испытываете, в какой помощи нуждаетесь? Какие у вас пожелания, предложения?

Работа с эпиграфом.

-Ребята, согласны ли вы с этим высказыванием? (ответы детей)


Подведение итогов урока. Оценки за урок.

-Ребята, чему мы сегодня научились? 

- Зачем нужны письма? Можно ли обойтись без писем в наше время информационных технологий? 

- Какова их роль в жизни человека? В чем их преимущество? 

- А вы пишите письма? Кому? По какому поводу? 


(ответы детей). 


























-конверт 





-письмо









Эпиграф к уроку: 

Письмо - это птица:
Может весь мир облететь.
Письмо, как родная матушка,
Может сердце любовью согреть.








































































































































































































































































-разговорный

-научный

-художественный 

































-здравствуйте! 































- С приветствия, обращения.















































































-Чтобы оно дошло до того, кому пишешь.





Надо правильно оформить конверт.







































































- Письма.