Конспект урока по русскому языку Тема: Изменение глаголов по временам 3 Класс

Конспект урока по русскому языку  учителя начальных классов Филоновой Н. Н., МОАУ «Гимназия №1 г. Орска», 20.11.2012г.



Тема: Изменение глаголов по временам

Цель урока:  познакомить учащихся с изменением глаголов по временам, с особенностями каждой временной формы, познакомить с творчеством В. Даля, развивать ценностное отношение к учебно-познавательной, учебно-практической деятельности, развивать речь, память, мышление.

Задачи урока: продолжать развитие умения определять части речи, развивать орфографическую зоркость;

- продолжать работу по развитию познавательной деятельности: развивать речь, память, воображение, логическое мышление, кругозор учащихся;

- воспитывать культуру поведения на уроке, умение работать в парах, группах;

- воспитывать мотивацию к учению.

Универсальные учебные действия:

Личностные: проявлять интерес к содержанию урока, осознание ценности полученных знаний.

Метапредметные: регулятивные

понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

познавательные:

ставить познавательную задачу;

сравнивать и анализировать изучаемый материал; 

самостоятельно находить и соотносить информацию из разных источников;

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

выполнять правила работы в паре, в группе;

формировать умение принимать другую позицию и иное мнение, совместно находить правильное решение.

Предметные:

- решать орфографические задачи, сравнивать части речи, определять время глагола.



Образовательные ресурсы: слайды, словари, тема на А4













Схема урока



Этапы урока

Комментарии

Формируемые  УУД

 Время

I Организационный момент

Цель: включить детей в деятельность

Желаю вам успешной индивидуальной работы,  в парах и группе.

Запись числа, кл. раб.





Личностные



Метапредметные

2 мин

II  Актуализация знаний

Цели: 1. Включить детей в ситуацию выбора метода решения проблемы

2. Решать проблему с помощью выбранного метода



 Орфографическая минутка: 



Поздней осенью земля укрылась мягкими, разноцветными листьями.



Определите части речи.





Ребята 22 ноября 1801 года родился Владимир Иванович Даль.

Создатель и автор толкового словаря.

Демонстрирую словарь.

           -Ребята, сейчас ваше любимое задание в группах: поработать со словарем.

Задания в группах, вставить буквы, объяснить значение слов с помощью словаря

Конкурс   

 «Кто быстро и правильно выполнит задания?» 



 побеждать            побеждаю

 преобладать         преобладал

 преуспевать          преуспею

По какому признаку вы разделите полученные глаголы на 3 группы?

( изменение по временам)

Что делаю?

Что делал?

Что сделаю?













Предметные:

10-13 мин































































Постановка учебных задач

Цели: осознанно формулировать задачи и цели урока

Итак, мы продолжаем изучать глаголы. Как вы думаете с какими изменениями глагола мы познакомимся сегодня?

Вывешиваю тему на доске:



Изменение глаголов по временам

Давайте проверим наши выводы с правилами, данными в учебнике. с. 80-81

Личностные, метапредметные

2 мин

III Физминутка

Цель: создание условий для сохранения здоровья

Использование здоровьесберегающих технологий

 Зарядка под песенку Барбариков



3 мин

IV Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений

Цели: 1. Решать типовые задания

2.Закреплять способ их решения

3. Решать задания, развивающие творческое мышление

№238 в парах

-Ребята, в каких словах вы решили орфографические задачи?

-Объясните выбор букв.

Прочитайте диалог, называя вставленные знаки препинания.



№ 239 фронтально

№ 241 устно

№ 242 фронтально

 Сначала решаем орф задачи, затем вписываем глаголы.

1 часть задания коллективно, затем самостоятельно.

Выделяем признаки:

Гл наст вр изменяются по лицам, называем окончания, нет приставок.

Гл пр врем, приставка с, суффикс л

Буд вр измен по лицам, в вопросе буду, приставка с, окончания схожи с наст вр.



№ 244 в парах, проверка (резерв)

№245 фронтально(резерв)



Личностные



Метапредметные



Предметные:

20 мин

V Подведение итогов урока

Цели: 1. Рефлексия деятельности на уроке

2.Самооценка собственной деятельности

3. Дом. задание

1. Какая была тема урока?

2. Сегодня активно работали и получили оценки следующие ученики:

Слайд

Ответьте на вопросы урока?

- чему я научился(лась)?

- чему удивился(лась)?

что узнал(а)?

что запомнил(ла)?

Запишите д/з № 246, с. 81,82 выучить правила. 

Личностные



Метапредметные

5 мин







1. Тип урока: урок открытия новых знаний. 

 2. Цели урока: учить детей анализировать литературное произведение, формировать 

 читательский навык, воспитывать нравственные качества. 

 3. Задачи урока: 

 - познакомить учащихся с рассказом Д.Н. Мамина-Сибиряка «Постойко»; 

 - отрабатывать навык правильного и выразительного чтения; 

 - продолжить работу по формированию читательской эрудиции учащихся; 

 - вызвать нравственные чувства у детей – сопереживание, сострадание, милосердие, сочувствие, эмоционально-ценностное отношение к животному миру; 

 - создавать творческую атмосферу сотрудничества в классе (высказывать своё мнение и слушать мнение других, взаимопомощь). 

 - определять эмоциональный настрой произведения; 

 - выделять главную мысль произведения, понимать глубину содержания произведения; 

 - анализировать заголовок произведения, поступки героев, оценивать свои; 

 - самостоятельно работать с текстом; 

 - читать правильно вслух и про себя; 

 - развивать речь, мышление; 

 - развивать умение читать по ролям, с помощью интонации передавать состояние героев. 

 4. Краткое описание хода урока. 

 Мотивацией к изучению данного произведения является чтение эпиграфа урока. 

 На этапе актуализации знаний дети вспоминают произведения, изученные ранее, выясняют название рассказа, с которым будут знакомиться на уроке. Определяем жанр и тему произведения. 

 На этапе постановки цели педагог взаимодействует с детьми и обсуждает поставленные задачи. Обобщая ответы детей, ясно и чётко формулирует цель урока с учётом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе: определить главную мысль произведения, уметь анализировать поступки героев, оценивать свои поступки, развивать речь, мышление, выразительно и правильно читать. Важной задачей урока было выделить главное, т.е. понять, ради чего написан этот текст. Именно эта цель организует анализ текста, начиная с заголовка. В конце урока учитель вернул детей к вопросу выбора заголовка автором, что и послужило точкой в определении главной мысли текста. Необходимо выделить одновременную реальность, сложность и достижимость поставленной цели урока. 

 Главным этапом урока является анализ художественного произведения и соотнесение заголовка текста с главным смыслом рассказа. В ходе урока используется индивидуальная работа (пересказ, изображение чувств через форму, линию, цвет), групповая (поведение собак разных пород) и работа в парах (синквейн). 

 Домашнее задание даётся дифференцированно. На этапе рефлексии оценивают свою работу на уроке, достижение поставленных целей. 

 5. Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/ закрепят ученики в ходе урока: занятие имело высокий уровень воспитательного воздействия (сочувствие, сопереживание героям произведения, взаимопомощь, сотрудничество в классе), обучающего воздействия (самостоятельное чтение, правильное чтение, выразительное чтение, выделение главной мысли произведения, анализ заголовка произведения), развивающего воздействия (развитие речи, мышления). 

 6. Универсальные учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс. 

 Метапредметные (универсальные учебные действия): 

 Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, корректировать свою деятельность; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. 

 Познавательные: осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять словесную иллюстрацию). 

 Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; умение работать в паре; умение задавать вопросы; умение оформлять свои мысли в устной форме. 

 Предметные: 

 • самостоятельно читать про себя текст, проводить словарную работу; 

 • самостоятельно формулировать главную мысль текста; находить в тексте материал для характеристики героя и его настроения; 

 • по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; 

 • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному; 

 • видеть языковые средства, использованные автором; 

 • осознанно, правильно, выразительно читать вслух. 

 7. Ключевые компетентности, которые формируются в ходе данного урока: 

 - коммуникативные – это навыки работы в парах, в группах различного состава, умение представлять себя и вести дискуссии; 

 - учебно-познавательные – это готовность обучающегося к самостоятельной познавательной деятельности; 

 - информационные – это готовность учащихся самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию; 

 - общекультурные – это осведомлённость учащихся в духовно-нравственных основах жизни человека и человечества; 

 - ценностно-смысловые – это готовность ребёнка видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение.







1. Название – «Третий открытый профессиональный конкурс педагогов «Активные методы обучения в образовательном процессе». 

 2. Тема урока: «Надо слышать боль каждого». Д.Н. Мамин-Сибиряк «Постойко» 

 3. Предмет: литературное чтение 

 4. Класс: 3 

 5. Автор урока: Романова Марина Евгеньевна, учитель начальных классов 

 6. Образовательное учреждение: МБОУ СОШ № 8 

 7. Страна: Россия 

 8. Город Иваново 

 9. Краткое описание: Данный урок литературного чтения заставляет задуматься детей о жизненных ценностях. Воспитательным моментом является эмоциональное переживание за главного героя произведения













































































3