Конспект урока на тему "Творительный падеж имен существительных"

Тема: Творительный падеж имен существительных. 

Цель: Познакомить учащихся с особенностями творительного падежа, учить 
правильно употреблять существительные в творительном падеже. 
Развивать орфографическую зоркость. 

Коррекция концентрации внимания, образного мышления, распределения внимания, кратковременной и долговременной памяти, мышления. 

Воспитания уважения к труду человека, 

Ход урока. 
1. Орг. Момент и сообщение целю урока. 
«Зашифрованное слово». 
U1ШТШВШIuошршшиштшешлшьшншышй 
Шпшашшдшешшж. 

-Перед вами зашифрованное слово. 

-Посмотрите, какая буква чаще всего встречается? 

- Возьмите карандаши и зачеркните все буквы ш. 

-Какое слово зашифровано? 

Сегодня мы с вами вспомним вопросы Т.п. с какими предлогами он 
употребляется. Будем учиться изменять существительные ставя их в Т.п. 
2. Минутка чистописания. 

Загадка. 

Дрожу от страха 

До сих пор. 
Воскликнуло полено 
Похожа буква на топор! 
Расколет непременно! 

-Какая буква похожа на топор? (Р) Характеристика буквы. 

-Какую букву будем писать на минутке чистописания? 

-Массаж для рук. 

Чтобы нам добыть огонь. (хлопки) 

Трем ладонью об ладонь. (катаем ручку) 

Вдруг ладошка заискрится. (постучали в кулачки) 
И бумажка загорится. ( хлопки) 

3. Работа в тетрадях. 
-прописываем букву эр. 

Работа со скороговоркой. 

Тридцать три трубача трубят тревогу. 
-читаем и имитируем игру на трубе. 

Задание. Составь слово.  ТАБОРА 

- Какое слово спряталось? (Работа) 

-Что такое работа? (лексическое значение, словарик) 

Запишите это слово, поставьте ударение подчеркните безудар. гласную. 
4.Работа над темой урока. 

У каждого дела 

Запах особый: 

В булочной пахнет 
Тестом и сдобой. 

Мимо столярной идешь мастерской;- 
Стружкою пахнет 

И свежей доской. (Д. Родари.) 
Читаем. 

-о чем стихотворение? 

-о чем это стихотворение? (о работе, о профессиях) 

- О каких профессиях? 

Задание

Я сейчас читаю строчки из стихотворения, а вы продолжаете. 

	-у каждого дела 	. 

	-В булочной пахнет 		. 

	-Мимо столярной идешь мастерской 	. 

-В булочной пахнет чем? 

-В мастерской пахнет чем? 

5. Работа в тетрадях. 
Доску закрыла. 

-А теперь я задаю вопросы, а вы дописываете. 

-Чем пахнет в булочной? (тестом, сдобой) 

-Чем пахнет в мастерской? (стружкой, доской) 

-Задайте к этим словам вопросы? 

-Эго вопрос какого падежа? Т.П. 

Таблица. 

Т.п. 

Кем? Чем? С, за, под, над, между. 

-На какие вопросы отвечает Т.П.? 

-С какими предлогами употребляются? 



ВЫВОД; 

Имена существительные в Т.п. отвечают на вопросы кем? чем'? 

употребляются с предлогами с, за, под, цац, между. 

Словарная работа. 

Задание. «Найдите спрятавшиеся слова» Работают по карточкам. 
-Какие слова спрятались? (работа, лопата, топор, молоток) 

- Что мы можем о них сказать? 

(Работа -это труд. Лопата, топор, молоток- это инструменты.) 
Работа в тетрадях. 

-Каждое слово поставьте в Т.п. используя предлоги Т.п. Запишите. 

Проверка.(за работой, с топором, под лопатой, между топором). 
-На какие вопросы отвечает Т.п. имен существительных? 

-с какими предлогами употребляется? 

Физкультминутка. 

Поднимает руки класс- это раз, 
Повернулась голова- это два, 

Руки вниз, вперед смотри- это три, 

Руки в стороны пошире, развернули на четыре, 
С силой их к плечам прижать- это пять, 

Всем ребятам тихо сесть- это шесть. 

Работа у доски и в тетрадях. 

-Составим предложение, используя словарные слова. 

Вася пошел в сарай за лопатой 

-А теперь составим схему этого предложения. 

___   ____ в ____за ____.  

- Еще раз прочитаем это предложение по схеме. 

-Взяли карандаши и в каждом слове выделим гласные звуки и обозначим их буквами. 

-Еще раз прочитаем это предложение по схеме. Найдите слово вТ.п. и обозначьте. 

Вывод: Имя существительное в Т.п 	. 

Работа по учебнику. 

Итог урока, 

-На какие вопросы отвечают имена существительные в Т.п.? 

-С какими предлогами употребляются?