Алгоритм написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему в формате ОГЭ

Алгоритм написания сочинения-рассуждения 

на лингвистическую тему в формате ОГЭ



Внимательно прочитай задание С2 (часть 3).

Прочитав цитату, приступай к её анализу:

любое высказывание о языке содержит два структурных элемента (первый структурный элемент: о чём говорится; второй структурный элемент: что об этом говорится);

найди в цитате первый структурный элемент (о чём в ней говорится, или предмет высказывания);

найди в цитате второй структурный элемент (что об этом говорится, или характеристика предмета высказывания).

Объясни смысл цитаты своими словами, то есть прокомментируй её.

Комментарий может состоять из двух частей: 1) со ссылкой на автора назвать предмет высказывания и указать, что говорится автором о предмете; 2) добавить, что вы знаете об этом.

Подбери в тексте 2 примера-аргумента.

При включении примеров-аргументов в сочинение, следуй рекомендациям:

аргументы должны соответствовать комментарию, приведённому в сочинении;

примеры должны быть взяты из предложенного текста;

необходимо указывать номера предложений текста (предл. 14)       или применять приём цитирования;

следует назвать функцию языковой единицы или языкового явления (применительно к тексту);

помни: пример считается аргументом, если он иллюстрирует названную функцию языкового явления.

Напиши заключение, которое должно быть логическим итогом всего сочинения-рассуждения.





    





     Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему в формате ОГЭ



Вариант 1. Типовые экзаменационные  варианты под редакцией И.П.Цыбулько, 2013 год.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания французского писателя Н.Шамфора: «Автор идёт от мысли к словам, а читатель – от слов к мысли». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

                          Примерный вариант сочинения-рассуждения

   Французский писатель Н.Шамфор в своём высказывании определяет разные позиции автора и читателя по отношению к смыслу написанного и его словесному выражению. Автор реализует свой замысел посредством слов, а читатель, благодаря выбранным  автором средствам языковой выразительности, адекватно понимает суть произведения, характеры героев, их чувства.

   Обратимся к тексту Альберта Лиханова. В предложении 31 писатель удачно использует такое средство языковой выразительности, как метафора: «Николая била в висок ужасная мысль». Этот художественный приём помогает понять беспокойство мальчика, его одиночество и нежелание согласиться с тем, что существуют брошенные дети.

   Для того чтобы показать растерянность ребёнка, которому неожиданно задали глупый и некорректный вопрос, автор текста уместно употребляет разговорное слово «оторопел» (предл. 11).

   Таким образом, совершенно прав был французский писатель Н.Шамфор, утверждавший, что    «… автор идёт от мысли к словам, а читатель – от слов к мысли». 

     

                                                        





 Вариант 2. Типовые экзаменационные варианты под редакцией И.П.Цыбулько, 2013 год.



    Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста А.И.Горшкова: «Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление».

                            

                      Примерный вариант сочинения-рассуждения.



   В своём высказывании лингвист А.И.Горшков говорит о выразительности устной или письменной речи. Средства языковой выразительности используются авторами текстов для того, чтобы привлечь внимание читателя к важным в смысловом отношении эпизодам, персонажам, поступкам людей. Художественные приёмы выполняют также эмоционально-экспрессивную функцию: передают  чувства, настроения героев произведений и способствуют формированию у читателей ярких впечатлений. К языковым средствам выразительности относятся эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения. Своё мнение я могу подтвердить примерами из предложенного текста Альберта Анатольевича Лиханова.

   Во-первых, автор использует сравнение «не жалея слов, мягких, как хорошая повязка» (предл. 6). Это средство выразительности речи подчёркивает важность добрых, ласковых слов, участливого отношения пожилой женщины тёти Груши к раненому солдату. Порой доброе слов помогает человеку лучше, чем лекарство.

   Во-вторых, в тексте Альберта Лиханова встречается много эпитетов. Например, «слёзы лёгкие» (предл. 10). Этот эпитет привлекает внимание читателей к внутреннему состоянию тёти Груши, когда она увидела, что её усилия не были напрасными: с её помощью солдат победил боль и смерть, появилась надежда на его выздоровление.

   Следовательно, прав был известный лингвист А.И.Горшков, утверждавший,  что «…выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление».