Тема: Непроизносимые согласные в корне слова (урок открытия новых знаний) 2 Класс

Урок по русскому языку во 2 классе (УМК «Гармония)

Учитель: Пивняк Ольга Николаевна

Тема: Непроизносимые согласные в корне слова (урок открытия новых знаний)

Цели:  - привлечь внимание детей к наличию орфографической проблемы при обозначении буквами определённых сочетаний звуков;

              - научить решению новой орфографической задачи с помощью известных способов проверки корней;



Методы обучения: частично-поисковый, исследовательский



1. Организационный момент. Мотивация.

- Какое сегодня число? Проговорите все орфограммы. 

- Что такое орфограмма? Какие главные орфограммы вы знаете?



 2. Актуализация знаний.

- Почему мы не доверяем безударным гласным и парным согласным по глухости-звонкости? 

Работа над стихотворением.     

- Послушайте двустишие и друг под другом запишите рифмующиеся слова. На месте всех орфограмм оставляйте «окошки».

 Иногда согласные играют с нами в прятки,

Они не произносятся, но пишутся в тетрадке.

(Дети записывают слова в прятки, в тетрадке)

- Какие орфографические задачи в этих словах можете решить?

- Как? (объясняют орфограммы парные согласные в середине слова, безударная непроверяемая гласная в слове «тетрадке»)

- Решите и вставьте нужные буквы. 

- Где остались «окошки»? Почему? (безударные гласные  в конце слова)

- Послушайте ещё раз двустишие.

- Знаете ли вы, о каких согласных в нём говорится?

 - Хотите узнать?



 3. Выявление места и причины затруднения

 № 439:    - …Заяц! – молвил гусь.

                - Отчего ты гру[   ]ый?

                - Откровенно признаюсь:

                 Я ужасно вку[    ]ый!



- Прочитаем стихотворение хором.

- Какие непонятные слова вам встретились?

- Продолжим работу в тетрадях с печатной основой.

- Произнесите и послушайте слова, в которых пропущены звуки, вставьте значки этих звуков. 

- Давайте узнаем, как пишутся эти слова. Посмотрите на доску. (грустный, вкусный)

- Сравните записи и покажите свои наблюдения в схеме. – Что заметили?

- Можно ли сказать, что на месте этого сочетания звуков есть орфограмма? Почему? Объясните.

- Прочитайте название темы. К какому из слов это название особенно подходит? Почему?



4. Построение проекта выхода из затруднения.

   № 437.

- Прочитайте сообщение в № 437. 

- Что узнали?

- Как ещё можно назвать тему, с которой мы будем сегодня работать? (Записывается тема на доске : Непроизносимые согласные в корне)

- Выпишите в столбик слова с непроизносимым согласным звуком [ т ] и подчеркните выделенные буквы. Сравните, как написано и как мы говорим.( Дети выписывают слова: грустный, честный)

- Рядом выпишите из отрывка № 436 слова с сочетанием согласных [сн], между которыми нет непроизносимого звука Т.

- Какую задачу даёт нам при письме сочетание звуков [сн]? (Когда буква т пишется, а когда – нет)

- Кто может сказать, чему будем учиться на уроке?

- Как вы думаете, как можно  узнать: надо писать сочетание без буквы Т или с буквой Т? (Сделать проверку)



5. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

- Давайте попробуем.

№ 438.  (дети читают слова, подбирают проверочные, пишут слово, выделяют орфограмму)

- Какими способами проверки пользовались?

- Какое слово не удалось проверить?

- Где посмотрим?

- Как же узнать, когда букву на месте непроизносимых согласных писать, а когда – нет?

 - Проверим себя, прочитав информацию в № 439.



6. Рефлексия (построение кластера)

1) - С какой новой орфограммой познакомились?

- В каком сочетании будете искать орфограмму?

- Как обозначается это сочетание на письме?
- Как узнать написание слова с непроизносимыми согласными звуками?

- Какие способы проверки использовали?



Непроизносимые согласные



                                                                                       [сн]                            

                                                      





                                                                    сн                              стн

проверка





                                

                                                            что?             каков?           что (с)делал?



2) – На доске несколько слов (сестра, яростный, скрипка, властный, опасный), найдите слова, в которых есть наша новая орфограмма.

(если все слова найдены правильно, из слогов на обратной стороне составляют слово «молодцы»)

3)  - Вы на самом деле молодцы, потому что хорошо работали на уроке, смогли сами найти новую орфограмму и способы её проверки.



Д/з: № 441 : - прочитайте задание, всё ли понятно?