Урок русского языка в 3 классе "Имя прилагательное как часть речи"

Урок русского языка в 3-м классе на тему

"Имя прилагательное как часть речи».

использованием технологии развития критического мышления информационно-коммуникационной технологии

Данный урок развивает креативность мышления, умение прогнозировать и анализировать, обогащает словарный запас учащихся, воспитывает бережное отношение к природе. На уроке используются методы: фонетического, морфемного, морфологического разборов. В организацию работы на уроке включаются задания, подводящие ученика к воспроизведению материала, способствующего осмыслению материала учеником и способствующего закреплению материала учеником. На уроке реализуется принцип развивающего обучения. 



Цели урока:

Обобщить знания об имени прилагательном как части речи.

Развивать умение распознавать имена прилагательные в тексте, определять их род и число.

Развивать речь учащихся, память, логические операции, орфографическую зоркость.

Воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к природе, интерес к поэзии. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность):

Познавательные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.



Оборудование:  мультимедийный проектор, экран, компьютер, таблицы-опоры,

картины с изображением природы,  музыка П.И. Чайковского «Времена года».



Ход урока



I. Организация класса.                            Слайд №2

1.Учитель:

Прозвенел звонок. Внимание!

Проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?



II. Актуализация знаний.  

-Послушайте стихотворение.



Ученик:                         слайд №3



Существительное – школа,

Просыпается – глагол,

С прилагательным – веселый

Новый школьный день пришел.



Учитель:



- Какие части речи упоминались в стихотворении?



- Дайте определение частей речи.



- Имя существительное, что это за часть речи?



- Что называется глаголом?



2. Объявление темы урока.                           Слайд №4



«Имя прилагательное»



Учитель: О какой части речи мы упомянули в четверостишье? Что мы будем изучать на уроке? Что мы можем узнать о имени прилагательном?             Слайд № 5

Ответы ребят:



-Что называется именем прилагательным?



- Как изменяется имя прилагательное?



- С какой частью речи согласуется ?



- Каким членом предложения бывает в предложении?



Ученик:



Имя прилагательное,

Мы с тобой дружны.

Признаки предметов

Называешь ты.



Учитель: В конце урока вы должны ответить на вопрос: «Какую роль в речи выполняет имя прилагательное?»



3. Запись числа учащимися в тетради с комментированием.



Вспомним правила посадки.

Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.



II. Минутка чистописания.



Прописывание букв Зз зл



- дать характеристику букве З



III.Этап подготовки к активному усвоению знаний.     Слайд №6



1.Послушайте загадку, а отгадку запишите в тетрадь.



Крыши в шапке меховой,

Белый дым над головой.

Двор в снегу. Белы дома.

Ночью к нам пришла…

(зима)



- Как ласково называют зиму?



Зимушка.



-Какая это часть речи? ( имя существительное)

                                             Физминутка 

Музыкальная «море»

2. Образовать от слова зима имя прилагательное, глагол.



Зимний, зимовать.



Выделить корень.



-Как называются эти слова?



Родственные, однокоренные.



3.Разобрать по составу записанные слова.



4. Сделать звуко - буквенный анализ слова зимушка.



5. Распознавание частей речи.



Графический диктант.                     Слайд № 7



Город, красивый, думать, желтый, солнце, веселый, узкий, началось, настроение, урок.

 1 	 2 	 3 	 4 	 5 	 6 	 7 	 8 	 9 	 10 

с	п	г	п	с	п	п	г	с	с





-взаимопроверка



III. Работа над предложением.      Слайд №8



Составить предложение с одним из этих слов: зима, зимний, зимовать.



Пришла морозная снежная зима.



- Запись предложения с комментированием.



- Разобрать предложение по членам предложения.



- выписать словосочетания.



Зима (какая?) морозная.



Зима (какая?) снежная.



-Назвать второстепенные члены предложения.



- Что вы можете сказать о них?



Второстепенные члены предложения - однородные определения, выраженные прилагательными.

Физминутка для глаз слайд №9

IV.Повторение пройденного.



Учитель: как определить род имени прилагательного?           Слайд № 10



-По вопросу, по существительному, с которым связано имя прилагательное.



-Изменить имя прилагательное снежная так, чтобы оно было в м. р., ср. р. ед. ч., во мн. ч., подбирая к получившимся словам имена существительные.



День (какой?) снежный.



Утро (какое?) снежное.



Хлопья (какие?) снежные.



-Что нужно сделать, чтобы правильно написать окончание имени   прилагательного?    Слайд № 11



Определить род, поставить вопрос.



V. Роль прилагательных в речи.                    Слайд №12



-Попробуйте наиболее точно описать зимний и весенний снег.

Весенний   	Снег   	Зимний

     Последний          Искристый    Мокрый     Грязный     Пушистый          Мягкий         Рыхлый           Белый           Свежий              Серый                Серебристый	





- для чего нужны имена прилагательные в речи? (для точности описания)



- а еще для чего нужны имена прилагательные мы узнаем, выполнив следующие задания.



На доске два текста:                        слайд № 13



Прекрасен лес зимой. Д…ревья покрыты хлоп…ями снега. Все ветки в инее. Со…нце осв…щает в…рхушки д…р…вьев.



Прекрасен снежный лес зимой. Снежные д…рев…я покрыты пуш…стыми хлоп…ями снега. Все ветки в серебристом инее. Зимнее со….нце осв…щает в…рхушки д…рев…ев.



-В каком отрывке более ярко описан лес?



-как это достигается?



Для чего в речи используются имена прилагательные?



(Именно они делают нашу речь живописной. Без них речь бедна и невыразительна)



Задание: списать второй текст. Вставить пропущенные орфограммы. Подчеркнуть в тексте имена прилагательные, определить род, выделить окончание у имен прилагательных.



VI. Словарная работа.     Слайды № 14, 15, 16, 17.



По картине записать название животного, подобрать к нему подходящее имя прилагательное, записать словосочетания , выделить у прилагательных окончание и определить род и число.



Рыжая лисица (ж.р., ед.ч.)

Бурый медведь (м.р., ед.ч.)

Косой заяц (м.р.,ед.ч.)

Дикие животные (мн.ч.)

Слайд №18

Вывод: Во множественном числе имена прилагательные по родам не изменяются.



Итог урока. Рефлексия.

Над какой частью речи мы работали на уроке?

Для чего служат в речи имена прилагательные?

Какие задания вызвали у вас наибольший интерес? 

Ваши ожидания от урока подтвердились?

-Удалось ли нам решить поставленные задачи? 

-Что не  удалось? Что вызвало затруднение? 

-Что важного каждый из вас возьмет с этого урока? 





Домашнее задание: написать мини-сочинение «Зимний лес».