Конспект урока на тему «Решение тестовых заданий по русскому языку»

Муниципальное образовательное учреждение 

«Средняя общеобразовательная школа  № 3 г. Надыма».

629730 ЯНАО, г. Надым, ул. Геологоразведчиков д. 5/1 т. 8-34-99-53-68-76

















 

Программа элективного курса

 «Решение тестовых заданий 

по русскому языку»

























                                              Составила: Пестова Алена Николаевна                учитель русского языка и литературы

   первой квалификационной категории.















Пояснительная   записка.



	Одной из особенностей современной технологической эпохи, имеющей существенное значение для школы, является значительный рост объема информации, обязательной для восприятия и усвоения школьниками в рамках программы различных учебных дисциплин.

	В системе общего среднего образования русский язык занимает особое место.

Основной задачей учителя при обучении данному предмету является целенаправленная, систематическая работа по овладению учащимися основными нормами русского литературного языка; умению опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; умениями работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

	Без планомерной и целенаправленной работы невозможна подготовка к ЕГЭ.

Введение в систему образования единого государственного экзамена (ЕГЭ), как основного метода государственной аттестации знаний и умений учащихся на этапе завершения среднего полного образования и для поступления в вузы, есть одна из особенностей обучения. 

ЕГЭ имеет ряд преимуществ перед выпускным и вступительным экзаменами: во–первых, гарантирует объективную оценку, так как в его основу положена тестовая программа контроля знаний и умений, состоящая из тестовых заданий разных уровней (А, В, С), что значительно снижает влияние на оценку человеческого фактора; во-вторых, обеспечивает преемственность между ступенями системы образования; в-третьих – объединяя функции выпускного и вступительного экзаменов снижает уровень тревожности учащихся, что, в свою очередь, обеспечивает достаточно высокий уровень работоспособности. 

Все эти преимущества ЕГЭ направлены в первую очередь на обеспечение высокого уровня успешности учащихся при выполнении тестовых заданий на экзамене. Но, успешность  на экзамене определяется и личностными характеристиками учащихся, их мыслительными способностями, уровнем сформированности умений работы с тестовым заданием, в частности умений  логических рассуждений, концентрации внимания, психологически грамотной организации работы на экзамене по анализу содержания понятий и выбору правильных ответов.

Главная особенность ЕГЭ состоит в полноте охвата курса русского языка и включает задания по всем основным разделам школьного курса.

Для того чтобы подготовиться и успешно сдать этот экзамен, необходимо представлять уровень требований, возможную его структуру и особенности тестовых заданий.

Экзаменационный тест проверяет:

Знания о языке как системе (знания по фонетике, лексике, словообразованию, морфологии, синтаксису);

Речеведческие знания – текст: основная мысль, средства связи в нем, типы речи, стили речи, использование языковых средств в зависимости от темы текста, стиля и типа речи;

Специальные общеучебные умения (владение способами действия с языковым материалом на основе понятий и правил);

Орфографическую и пунктуационную грамотность;

Владение нормами литературного языка: орфоэпическими, лексическими, морфологическими, синтаксическими, стилистическими.

Умение анализировать текст: проводить смысловой, речеведческий, языковой анализ текста;

Умение создавать текст в жанре рецензии и эссе.

С начала 11 класса необходимо переходить к детальному повторению. Ученик должен хорошо знать спецификацию экзаменационной работы. Спецификация включает в себя назначение и структуру экзаменационной работы, распределение заданий экзаменационной работы по частям, тематическим разделам (блокам), видам деятельности и уровню сложности, систему оценивания отдельных заданий и работы в целом, условия проведения и проверки результатов экзамена. На основе спецификации формируется общий план экзаменационной работы, который является основой содержания контрольно – измерительных материалов (КИМов).

Необходимо изучить кодификатор элементов содержания. Следует учитывать изменения в кодификаторах, которые будут внесены в текущем учебном году.

В связи с этим существует необходимость введения практического курса по русскому языку «Решение тестовых заданий».

Предлагаемый элективный курс «Решение тестовых заданий по русскому языку» (подготовка к ЕГЭ по русскому языку) должен быть организован в 11 классе, т.е. на завершающей ступени обучения, изучение которого составляет не менее одного учебного года при оптимальном количестве часов –35, при ведущей форме обучения – учебное занятие. 

Цель: освоение технологией работы с контрольно-измерительными материалами через практические занятия на диагностической основе.

 Задачи:

Содействовать формированию целостной системы ведущих знаний по курсу на репродуктивном и продуктивном уровне.

Обеспечить мотивацию учебно-познавательной деятельности, актуализацию опорных знаний и умений;

Осуществлять диагностику уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечить их коррекцию.

Программа обращена к соотношению языка и речи как в лингвистическом, так и в психологическом аспекте. Учащимся дается представление о закономерностях функционирования единиц современного русского языка - от звука до текста.  

Курс разделяется в соответствии с двумя циклами, охватывающими:

Нормативность речи на всех уровнях языка;

Целесообразность речи в различных коммуникативных ситуациях.

Ожидаемые результаты: учебный процесс, включающий систему развивающих заданий, будет способствовать:

Интеллектуальному и творческому развитию учащихся.

 Подготовит их к успешной сдаче ЕГЭ.

При подготовке учащихся к экзамену стоит попытаться сделать их соучастниками работы, для чего можно порекомендовать следующий план самостоятельной подготовки к ЕГЭ: 

Познакомьтесь со структурой экзаменационной работы прошлых лет. 

Проанализируйте материал, который в них входит, и наметьте последовательность его изучения. 

Подумайте над тем, как можно наиболее экономно сгруппировать учебный материал для более эффективного его изучения. 

Работайте с курсом последовательно, обращая внимание на наиболее трудные разделы. 

Работая с текстом, обязательно задумывайтесь над тем, о чём говорится в тексте. 

Выбирая материал для тренировки, сравните его с образцами экзаменационных работ. Важно, чтобы эти работы расширяли содержание и позволяли глубже понять необходимый материал. 

Сначала работайте с заданиями, позволяющими последовательно изучить курс, и только затем переходите к тренировочным тестам ЕГЭ. 



Организация подготовки к ЕГЭ, адаптация учащихся к условиям экзамена может быть проведена  на учебных занятиях элективного курса, где учитель не только контролирует процесс усвоения знаний и умений, но и создает условия для успешной сдачи ЕГЭ за счет сформированных умений работы с тестовым заданием, за счет понимания структуры этих заданий. Таким образом, успех в выполнении тестового задания определяется не только тем уровнем знаний, который формируется у каждого ученика, но и тем, насколько ученик правильно понимает особенности работы с тестовым заданием, насколько развиты у него мыслительные способности и умения проводить ряд мыслительных операций, таких как анализ, синтез, сравнение, сопоставление, обобщение, в результате которых, он находит правильный ответ, а не угадывает его, что чаще всего и встречается в практике. 

Ведущими видами деятельности учащихся являются контроль  и самоконтроль знаний и умений,  другими словами, воспроизведение знаний в стандартных и нестандартных ситуациях, а так же конструирование тестовых заданий разных уровней сложности и  тестовых программ.

Учащийся должны уметь:

Приводить знания в систему, выявляя соподчиненность понятий и устанавливая причинно-следственные связи.

Работать с тестовым заданием, проводя ряд мыслительных операций, а не угадывать правильный ответ.

Психологически грамотно настраиваться на выполнение теста, как способа государственной аттестации.

Формы контроля:

- мини-контрольные работы в тестовой форме, проверяющие как знание текущего материала, так и пройденного ранее.

- формы работы с дидактическими материалами: тренинги, репетиционные экзамены, деловые игры «Сдаём ЕГЭ».



 

Содержание курса



Введение.

Цели и задачи курса. Характеристика содержания ЕГЭ. Структура теста. Типы тестовых заданий. Задания с выбором ответа. Задания с развернутым ответом.



Фонетика.

Характеристика и особенности фонетического строя русского языка. Гласные и согласные звуки. Соотношение звука и буквы. Сильные и слабые позиции гласных и согласных. Позиционные чередования звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение). Алфавитный порядок при составлении списка слов. Порядок фонетического разбора слов.



Морфемика.  Словообразование.



Характеристика и особенности словообразовательных ресурсов русского языка. Определение морфемы. Варианты морфем. Окончание. Нулевое окончание. Порядок морфемного разбора слова. Морфемный анализ слова. Способы образования слов. Значимые части слова (морфемы). Основные способы образования слов. Словообразовательный анализ слова.







Лексика и фразеология.



Лексическая система языка. Разряды книжной и разговорной лексики. Нейтральная лексика. Лексическая сочетаемость слов. Использование многозначности, омонимов, синонимов, антонимов. Функции неологизмов, устаревших слов, диалектизмов и жаргонизмов, профессиональных и иноязычных слов. Употребление фразеологизмов в речи. Образность фразеологизмов. Источники фразеологизмов.



Морфология.



Части речи. Самостоятельные и служебные части речи. Характеристика и особенности частей речи. Назначение самостоятельных и служебных частей речи. Отличие постоянных и непостоянных признаков самостоятельных частей речи. Порядок морфологического разбора.



Орфография.



Правописание приставок. Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание корней с чередующимися гласными. Правописание гласных в суффиксах глагольных форм. Правописание падежных и родовых окончаний. Правописание личных окончаний глаголов. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Н и НН в различных частях речи. Слитное, дефисное, раздельное написание слов. Правописание служебных частей речи.



Языковые нормы.



	Нормы произношения и ударения; образования форм слова; построения предложений с деепричастиями. Лексические нормы; управления и согласования. Грамматические нормы (морфологические нормы). Грамматические нормы (синтаксические нормы).

	

	

	Синтаксис и пунктуация.

	

Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом предложении. Знаки препинания в простом осложненном предложении. Знаки препинания при прямой речи, цитировании, диалоге. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи.

	

	                                                        Анализ текста.

	

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, делового), языка художественной литературы. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте. Функционально-смысловые типы речи, их признаки. Адекватное понимание устной речи в различных сферах и ситуациях общения. Адекватное понимание письменной речи в различных сферах и ситуациях общения. Извлечение информации из различных источников. Создание текста в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи. Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения. Смысловой анализ текста. Функциональные стили и типы речи. Средства языка. Средства выразительности. Тропы. Рецензия. Эссе.





                                Учебно-тематический план курса



№

Тема занятия

Кол-во часов

1.

Диагностический контроль



1

2-3.

Речь. Последовательность расположения предложений в тексте

2

4.

Морфемика и словообразование. Способы словообразования.

1

Орфография и морфология.

5.

Правописание приставок



1

6.

Правописание безударных гласных в корне. Правописание корней с чередующимися гласными.



1

7.

Правописание гласных в суффиксах глагольных форм.

1

8.

Правописание падежных и родовых окончаний.

1

9.

Правописание личных окончаний глаголов.



1

10.

Н и НН в различных частях речи.



1

11.

Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи.

1

12.

Дефисное написание слов.



1

13.

Правописание служебных частей речи.



1

14.

Слитное, дефисное и раздельное написание слов.

1

Синтаксис.

15.

Словосочетание. Типы связи слов в словосочетании.

1

16.

Грамматическая основа предложения.



1

17.

Односоставные и двусоставные предложения.



1

18.

Вводные слова и вставные конструкции.



1

19.

Синтаксическая характеристика предложения.





1

Пунктуация.

20.

Знаки препинания при однородных членах с союзами.

1

21.

Знаки препинания в союзном сложном предложения.

1

22.

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

1

23.

Знаки препинания в простом и сложном предложении с союзом И

1

24-25.

Знаки препинания при обособленных членах предложения.

2

26-27.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

2

28-29.

Знаки препинания в предложениях с различными видами связи.



2

Языковые нормы.

30.

Орфоэпические нормы.



1

31.

Морфологические нормы



1

32.

Синтаксические нормы



1

33.

Лексические нормы.



1

34.

Итоговый контроль



1

35.

Решение тестов ЕГЭ



1





Список литературы для подготовки учащихся к ЕГЭ.



	

Единый государственный экзамен: 100 вопросов, 100 ответов о ЕГЭ. Сост. Т.А.Бархатова. –М.: Просвещение, 2003.

	Единый государственный экзамен: сборник нормативных документов. Сост. В.Н.Шаулин. –М.: Просвещение, 2002. 	

	Учебно- тренировочные материалы для подготовки к  ЕГЭ. Сост. И. П. Цыбулько, С.И. Львова, В. А. Коханова. –М.: Эксмо, 2009, 2010.	

	Единый государственный экзамен: русский язык: контрольно-измерительные материалы. –М.: Просвещение, 2006, 2007.	

	Русский язык. Типовые тестовые задания. Л.И.Пучкова. - М.: Экзамен 2008.	

	Русский язык. Правильность речи. И.Э.Савко.- Минск: Харвест, 2008.	

	Единственные реальные варианты заданий для подготовки к ЕГЭ. Русский язык.- М.: Федеральный центр тестирования, 2007.

	Учебно- тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Русский язык. В.И.Капинос.- М.: Интеллект-Центр, 2003.	

	Русский язык. ЕГЭ-2008. Вступительные испытания: Учебно-методическое пособие. Н.А.Сенина.- Ростов – на – Дону, 2007.	

	Тесты по грамматике русского языка. Контрольные работы. Ткаченко Н.Г. –М.: Айрис-пресс, 2006. 	

	Интенсивная подготовка. Единый государственный экзамен-2008. Тренировочные задания. И.П.Цыбулько.-М.: Эксмо, 2007. 	

	Интенсивная подготовка. Единый государственный экзамен-2008. Тренировочные задания. И.П.Цыбулько.-М.: Эксмо, 2008.	

	Русский язык. Экспресс- репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Речь. Текст.»А.В.Шуваева. -М.: Астрель, 2008.	

	Как пишется правильно? Нормы орфографии и пунктуации русского литературного языка. Н.Н.Соловьева.- М.: Оникс, 2008.	















































1