КТП по русскому языку 3 класс УМК Планета знаний

7. Таблица тематического планирования по русскому языку на  3  класс

№ п/п



Дата

Тема урока.

Тип урока.

Элементы содержания

Практич. часть программы

Текущий и промежут. контроль

УУД

Деятельность  учащихся

Материалы

к уроку



по плану

фактически









личностные

предметные

метапредметные



Язык и речь (21 ч.)

1

2

сен

1,

2,



Речь устная и письменная.

(Урок обобщения систематизации знаний.)

Наблюдают за письменной и устной речью. Работа с учебником.

Выделять  отличительные признаки устной и письменной речи. Находить общую информацию в текстах разных упражнений. Высказывать свою точку зрения по поводу прочитанного. Использовать содержание прочитанного текста для определения собственного отношения к жизненным фактам ( к школе, к знаниям).

Фронталь-ный опрос.

Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь раз-вития языка с развитием культуры и общества. Иметь положи-тельную мотивацию и познава-тельный интерес к изучению языка своего на-рода 

Выделять отличительные признаки устной и пись-менной речи. Проводить звуко-буквен-ный анализ слов, опреде-лять части речи по во-просу и смыслу, опреде-лять однокоренные слова, различать прямой и перенос-ный смысл слов.

Находить общую ин-формацию в текстах разных упражне-ний. Высказывать свою точку зрения по поводу прочитан-ного.. Высказывать свою точку зрения по поводу прочитан-ного.

Использо-вать словари для поиска и уточне-нияинфор-мации, строить выска-зывание, аргументи-ровать свою точку зрения.

Уч.с.6-9, №1-14

РТ с. 3-4 №1

3

4

3,

4,





Речевые действия

(особенности устной и письменной речи).

(Урок закрепления полученных знаний.)

Работа с учебником.

"Читать" схемы и таблицу, интерпретировать их информацию словесно. Собирать материал из упражнений для вывода о качествах устной и письменной речи. Понимать замысел автора текста и дополнять текст пословицами. Осознавать свою роль в сохранении богатства русского языка. Моделировать в процессе совместного обсуждения правил участия в диалоге: умение слышать, точно реагировать на реплики.

Фронталь-ный опрос.

Стремить-ся к со-блюдению языковых норм как условию взаимопо-ниманиясобеседни¬ков.

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.

Системати-зировать сведения о языке и речи, объяснять понятие «речевые действия», выделять речевые действия в списке глаголов, орфо-эпически грамотно читать слова.



Использовать правила письменной речи при вы-полнении учебных задач, различать особенности устной и письмен-ной речи

Ориентироваться в таблицах и схемах, анализи-ровать и классифицировать языковой материал, осуществ-лятьвзаи-моконт-роль.

Анализи-ровать языковой материал, выделять сущест-венное, использо-вать языковой и речевой опыт при выполне-нии учебных задач и создании высказываний.



Уч.с. 10-13 

№ 15-28

РТ с. 5,6

5

6

7

5,

8,

9



Правила записи слов

(проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне).

(Урок обобщения систематизации знаний.)

Запись слов,

Ответы на вопросы, работа с учебником.

Обнаруживать орфограммы в звучащих и написанных словах, устно и письменно аргументировать тип орфограммы. Использовать приёмы проверки орфограмм в корне слова. Группировать слова по типам орфограмм и используемым способам проверки. Определять тему текста, тему  смысл пословиц. Выделять микротемы( части) текста, извлекать информацию из текста, кратко её излагать. Осознавать и принимать для жизни нравственные правила русского народа, заключённые в пословицах.

Работа в парах.

Иметь положи-тельную мотивацию и познава-тельный интерес к изу¬ению языка своего на-рода.

Стремить-ся к со-блюдению языковых норм как условию взаимопо-нимания собесед-ников.



Классифицировать орфо-граммы по существенным признакам, определять тему текста, правильно переносить слова при записи, знать и использо-вать в речи понятие 

«орфограмма»



Различать проверя--емые и непроверяемые орфо-граммы, проверять орфо-граммы с помощью проверочных слов, использо-ватьальтерна-тивные способы проверки (мнемонические приемы, историчес-кое происхож-дение, словарь)

Анализировать и классифицировать языковой материал, ориентиро-ватьсяв словарях и справоч-никах, осуществ-лятьвзаимопо¬мощь, са-мо- и взаимо-контроль, строить высказывания на заданную тему.

Уч.с. 14-15 

№ 29-33

РТ с. 6-8

8

10



Вспоминаем о лете.

(Урок обобщения систематизации знаний.)

Практичес-кая работа. Анализ слов.



Отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного сообщения.

Фронталь-ный опрос.

Стремить-ся к со-блюдению языковых норм как условию взаимопо-ниманиясобеседни¬ков

Различать проверяе-мые и непроверяемые орфо-граммы, проверять орфо-граммы с помощью провероч-ных слов, использо-ватьальтерна-тивные способы проверки (мнемони-ческие приемы, историчес-кое происхож-дение, словарь).

Анализировать язы-ковой материал, делать вывод, вы-сказывать свое мне-ние на заданную

тему.

Р.т.с.8

9

11



Большая буква в именах собственных.

(Урок обобщения систематизации знаний.)

Работа в малых группах.

Обобщать варианты использования большой буквы в словах. Правильно оформлять титульный лист ученической тетради. Добывать информацию из читаемого текста, на её  основе осуществлять поисковую работу по истории своей улицы.

Фронталь-ный опрос.

Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь раз-вития языка с развитием культуры и общества.

Грамотно записывать имена собствен-ные, различать омофонич-ные слова по смыслу (Роза-роза), корректно использо-ватькавычки и правильно записывать инициалы, правильно подписы-вать тетрадь с учетом половой принадлежности носителя фамилии.

Отбирать материал в соответствии с учеб-ной задачей, объяснять позицию автора, аргументи-ровать свое мнение.

Уч.с. 20-21 

№ 48-54

РТ с. 14-16

10

11

12

12,

15,

16



Слово: его значение, значимые части.

(Урок обобщения систематизации знаний.)



Наблюдают за значением слова. Работа с учебником.

Устанавливать взаимосвязь между значением слова и оттенками значений, вносимых морфемами. Находить разные основания для группировки слов, находить "лишнее" слово в цепочке заданных. Наблюдать над употреблением в речи слов и выражений в переносном значении. Моделировать слова по морфемным схемам, наполнять схемы содержанием. Анализировать слова по составу с опорой на памятку, осознавать последовательность " шагов". Читать таблицу: осознавать содержание граф, устанавливать общее и различие, трансформировать информацию в словесный текст ( по строкам, по всей таблице). Находить справки в толковых словарях и справочниках. Создавать собственный текст в жанре загадки с опорой на особенности построения текстов народных загадок.

Работа в парах.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отно-шения к окружаю-щему.

Обращать внимание на особен-ностисловообра-зования, интересоваться историчес-ким происхож-дением слов и их значений

Рассказы-вать о составе слова и его значимых частях, подбирать слова под схемы, использовать памятку для выполнения учебной задачи

Ориентироваться в лекси-ческих значениях слов, подбирать однокоренные слова, системати-зировать части речи по смыс-ловой нагрузке.

Прогнози-роватьзна-чение слов по звуко-вой форме, получать информа-цию из раз-ныхисточ-ников, кор-ректно строить высказыва-ние.

Уч.с. 22-25 

№ 55-68

РТ с. 17-18

13

14

17,

19



Слово в предложении, тексте.

(Урок обобщения систематизации знаний.)



Наблюдение за значением слов. Работа с учебником. Словарная работа.

Устанавливать аналогии между словом и предложением, строить ответ через противопоставление признаков. Анализировать строение предложений и составлять предложения и тексты. Устранять помехи в достижении понимания текста ( оформлять предложение в непунктированном тексте). Подбирать слова, восстанавливая смысл предложений ( на основе контекста). Читать текст с пониманием отношения автора к описываемому явлению осени.

Взаимоконтроль.

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружаю-щему.

Устанав-ливать аналогии между словом и предло-жением, строить ответ че-рез противопоставление признаков, анализи-ровать строение предложе-ний и составлять предло-жения и тексты, главные члены предло-жения.

Корректно строить высказывание, аргу-ментиро-вать свою позицию, обобщать и делать выводы.

Уч.с. 28-31 

№ 75-87

РТ с. 18-19	

15



18



Диагностичес-кая контрольная работа по тексту админис-трации школы. Контрольный диктант №1

(Урок контроля знаний и умений.)

Диктант.

Применять полученные знания. Решать орфографические задачи.

Диктант.

Осознавать трудность предлагае-мого задания.

Решать орфографические задачи, использо-вать ал-горитм подготовки к письму по памяти, определять тип орфограм-мы по существенным 

признакам.

Контроли-роватьгра-мотностьзаписей как в процессе письма, так и после его завершения



16 

22



Урок - тренинг. 

Письмо по памяти.

(Урок коррекции знаний, умений и навыков.)



Письмо по памяти.



Письмо по памяти.

Осознавать практи-ческуюзначимость изучения русского языка.

Решать орфографические задачи в ходе записи по слуху.

Осущест-влятьпромежу-точный и итоговыйсамокон-троль, оценивать результаты.

с. 32 

№ 2

ДКЗ с. 4-6



17

23



Письмо под диктовку. Анализ.

(Урок коррекции знаний, умений и навыков.)



Письмо под диктовку.

Решать орфографические задачи в ходе записи по слуху. Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками. Выбирать упражнения для ликвидации выявленных пробелов в умениях.

Письмо под диктовку.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Решать орфографические задачи в ходе записи по слуху.

Осущест-влятьпромежу-точный и итоговый самокон-троль, оценивать результаты ..

с. 33 

№ 6

ДКЗ с. 4-6

18

19

24,

25



Изложение.  

Анализ.

(Урок развития речи.)

Изложение.

Прогнозировать содержание текста по его заголовку, плану. Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания в объёме предложения, текста. Анализировать творческие работы свои и одноклассников ( под руководством учителя).

Изложение.

Ориентироваться на понимание причин личной успешно-сти/ неуспешности в ос-воении материала.

Прогнози-ровать содержа-ние по имени автора, на-званию, плану, выбирать в тексте ключевые слова, слова с орфограм¬мами.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения.

Анализировать язы-ковой материал, планиро-ватьдея-тельность, пользо-ватьсяпамяткой, действо-вать по алгоритму, осуществ¬лятьпромежу-точный и итоговый самоконт-роль.

Уч.с. 36-37

№ 1-5

20

26



Творческая работа: зарисовка уголка родной природы.

(Урок развития речи.)

Творческая работа.

Понимать тему и особенности строения текста.  Передавать свои наблюдения и впечатления о природе родного края.

Творческая работа.

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отно-шения к окружаю-щему.

Анализировать готовый речевой материал – авторский текст, обсуждать личноевпечатле-ние, составлять собствен-ный текст.

Анализировать, вы-делятьсущест-венные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществ-лять само-контроль и самопро-верку.



21

29



 Контрольный диктант.

"Проверяемые и непроверяемые орфограмм".

(Урок контроля знаний, умений и навыков.)

Диктант.

Применять полученные знания. Решать орфографические задачи.

Диктант.

Осознавать трудность предлагае-могозадания.

Решать орфографические задачи, использо-вать ал-горитм подготовки к письму по памяти, определять тип орфог-раммыпо существенным приз-накам.

Контролировать гра-мотностьзаписей как в процессе письма, так и после его завершения

Сбор-ник дик.

Проводники наших мыслей и чувств (30 ч.)



22

30



Слово. Предложение. Текст.

(Урок обобщения систематизации знаний.)

Наблюдение за словом в предложении и текстом. Формулировка вывода. Работа с учебником.

 Устанавливать: 1) взаимосвязи между основными средствами языка при выражении мыслей и чувств, 2)  причины непонимания людей при общении на основе анализа текста. Наблюдать, делать выводы.

Текущий.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Различать основные структурные единицы языка, иметь представление о многознач-ных

словах.

Использо-вать знаково-символьное моделирование, отбирать речевой материал в соответствии с речевой задачей, строить письменное высказвание с соблюде-нием норм.

Уч.с. 40-41 

№ 1-6

23

24

окт

1,

2,



 Слово и словосочетание

(Урок комплексного применения знаний и умений.)

Работа по учебнику. Сравнение слова и словосочетания.

 Обнаруживать общее ( называть) и различное  в функциях слова и словосочетания. Различать функции языковых единиц: называть ( слово, словосочетание) и выражать мысли, чувства  (предложение, текст). Наблюдать над условиями связи разных частей речи в словосочетании, предложении. Осуществлять осознанный и уместный выбор слов, фразеологизмов, пословиц в ситуативной речи.  

Работа в парах.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа.

Рассказы-вать о строении словосочетания, различать слова и словосочетания, подбирать словосочетание под схему, строить предложе-ния из двух словосочетаний.

Анализиро-вать языковой материал, использовать знаково-символическое моделирование, аргументиро-вать свою позицию.

Уч.с. 42-43 

№ 7-12

РТ с. 20 

Уч.с. 44-45 

№ 13-17

РТ с. 21

25

3



Части речи.

(Урок комплексного применения знаний и умений.)

Наблюдение и установле-ние связи слов в словосочета

нии.

Осознавать взаимосвязь реального мира, языка, как языковой модели мира ( части речи) и речи как способа обмена мыслями и чувствами. "Читать" модели словосочетаний и предложений и наполнять их содержанием ( составлять словосочетания и предложения по моделям).

Фронталь-ный опрос.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего 

народа.

Узнавать часть речи по существен-ным признакам, описывать части речи по плану, подбирать словосочетания по схеме, образовывать формы множественного числа разных частей речи.

Анализиро-вать языковой материал, систематизиро-вать и обобщать информацию, распреде-лять обязанности в паре, организовывать взаимодействие.

Уч.с. 46-47

№ 18-24



26

27

6,

7



Род имён существитель-ных.

(Урок комплексного применения знаний и умений.)

Определе-ние рода имен существи-тельных. Работа с таблицей.

Наблюдать, делать выводы. Определять род имён существительных. Решать задачи по применению новых орфограмм: родовым окончаниям прилагательных, употреблению мягкого знака после шипящих на конце существительных. Осваивать нормы употребления ( согласования) прилагательных с существительными в зависимости от их рода.

Работа в парах.

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.

Использо-ватьправи-ла пись-менной речи при выполне-нии учеб-ных задач, различать особеннос-ти устной и письмен-ной речи.

Анализировать язы-ковой материал, выделять сущест-венное, использо-вать языковой и речевой опыт при выполне-нии учеб-ных задач и создании высказываний.

Уч.с. 48-49 

№ 25-30

РТ с. 21-2

28

29

8,

9



Употребление мягкого знака после шипящих на конце существитель-ных женского рода (в именительном падеже).

(Урок актуализации знаний и умений.)

Работают над употреблением мягкого знака после шипящих на конце имен существи-тельных женского рода.

Устанавливать аналогии между условиями употребления и неупотребления мягкого знака после шипящих на конце существительных женского и мужского рода. Решать орфографические задачи, используя алгоритм действий. Понимать смысл пословиц, принимать их "уроки" для их собственной жизни.

Текущий.

Применять правила делового сотрудни-чества.

Записывать имена существи-тельные женского и мужского рода с шипя-щими на конце, объяснять своидейст-вия.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы решения проблемы, организовывать про-дуктивное взаимо-действие в паре

Уч.с. 52-53 

№ 39-46

РТ с. 26-27

Уч.с. 54-55 

№ 47-54

РТ с. 27-28

ДКЗ с.8-9

30



10



Изменение имён прилагатель-ных по родам.

(Урок актуализации знаний и умений.)

Определе-ние рода у имен прилагательных. Работа с таблицей.

Определять род имён прилагательных. Выявить возможный способ проверки написания родовых окончаний прилагательных. Упражняться в использовании нового способа при решении орфографических задач.

Текущий.

Иметь положите-льную мотивацию и познава-тельный интерес к изучению языка своего на-рода.

Объяснять взаимо-связь имен существи-тельных и прилага-тельных, опреде-лять род имен прилага-тельных по роду имен существи-тельных

Использо-вать алго-ритм для решения учебной задачи, ориентиро-ваться в таблице, обосновы-вать выбор способа действия.

Уч.с. 56-57 

№ 55-60

РТ с. 24-26

ДКЗ с.8-9

31

32

13,

14



Связь частей речи в словосочетани-ях. Тренинг.

(Урок коррекции знаний, умений и навыков.)

Наблюдение и установле-ние связи слов в словосочета

нии.

Сравнивать и выявлять оттенки значений синонимических словосочетаний. Договариваться при работе в парах: выдвигать собственные гипотезы ( прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседника. 

Тренинг.

Иметь положи-тельную мотивацию и познава-тельный интерес к изучению языка своего на-рода

Объяснять взаимо-связьчас-тей речи в словосоче-тании, согласовы-вать формы имен су-ществи-тельных и прилага-тельных, иметь представление о синонимичности не-которых словосоче-таний.

Анализировать, вы-являть закономер-ность, действо-вать по аналогии.

Уч.с. 58-59

№ 61-67

РТ с. 25 ДКЗ с.37-38

33

15



Устойчивые сочетания слов.

(Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.)

Учатся различать слова, словосочетания и предложе-ния

Раскрывать смысл фразеологизмов, уместно использовать их в речи. Устанавливать смысловые аналогии фразеологизмов из разных языков, выявлять экспрессию и образность русских устойчивых выражений.

Работа в парах.

Осознавать богатство речевых средств для выра-жения своего отно-шения к окружаю-щему.

Иметь представления об устойчивых сочетаниях слов (фразеоло-гизмах), корректно применять фразеологизмы в речи, объяснять значение наиболее употребляемых сочетаний.

Осознавать богатство речевых средств для выра-жения своего отно-шения к окружаю-щему.

Уч.с. 58-59

№ 61-67

РТ с. 25 ДКЗ с.37-38

34

16



Предложение.

(Урок актуализации знаний и умений.)





Выявляют особенности построения предложе-ния и его функцию.

Квалифицировать предложение и текст по совокупности признаков. Устанавливать аналогии: у слова и словосочетания - назывные функции, у предложения - коммуникативные. Извлекать из научного текста о предложении новую информацию. Выявлять смысловые части текста. Связно излагать всю информацию о предложении.

Текущий.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Квалифицировать пред-ложение и текст по сово-купности признаков. Объяснять функции единиц речи: у слова и словосо-четания – назывные функции, у предложе-ния – коммуникативные. Выявлять смысловые части текс-та.

Устанавли-вать ана-логии, извлекать из научно-го текста новую информацию, связно излагать информа-цию

Уч.с. 62-63

№ 61-67

35

17



Вопроситель-ные и повествовательные предложения.

(Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.)

Различают по интонации виды предложе-ний. Ставят соответст-вующие знаки в конце предложе-ний.

Понимать значения знаков препинания в конце предложений, выбирать нужную по ситуации интонацию ( при чтении). Дифференцировать предложения по цели высказывания и использовать при их оформлении соответствующие средства: в устной речи - интонацию конца предложения, в письменной - точку или вопросительный знак.

Фронталь-ный опрос.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Различать предложе-ния по це-ли выска-зывания. Иметь представление о вопро-сительных словах в предложе-нии. Объ-яснятьзна-ки препи-нания в предложе-ниях раз-ных типов.

Анализировать рече-вой материал, наблюдать и делать выводы, получать информа-цию из тек-ста, связно объяснять свои действия.

Уч.с. 64-65

№ 78-83

РТ с. 31

36

20



Употребление отрицательной частицы НЕ.

(Урок систематизации знаний и умений.)



Работа с учебником.

Находить в предложении отрицательную частицу не. Использовать её при составлении предложений. Экспериментировать с заменой смысла предложения ( утверждения, отрицания), используя частицы. Сравнивать и выделять отличительные признаки предложений, разных по цели высказывания и интонации. 

Взаимопро-верка.

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.

Корректно пользоваться в речи отрицательными словами, частицами. Грамотно записывать глаголы с отрица-тельной частицей НЕ, иметь представление об употребле-нии части-цы НЕ с разными частями речи.

Отбирать материал в соответствии с учеб-нойзада-чей, аргу-ментировано выска-зывать свое мнение.

Уч.с. 66-67

№ 84-89

37

21



Побудитель-ные предложения.

(Урок усвоения новых знаний.)

Различают по интонации виды предложе-ний. Ставят соответствующие знаки в конце предложе-ний

Экспериментировать с заменой смысла предложения              утверждения, отрицания). Использовать частицы, повелительные формы глаголов, слова - обращения.

Текущий.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Отличать побудительные по цели высказывания предложе-ния, определять тип пред-ложения по цели выс-казывания.

Наблюдать, анали-зировать и делать выводы, отбирать материал в соответ-ствии с учебной за-дачей, аргументи-ровано высказы-вать мнение.

Уч.с. 68-69

№ 90-96

38

22



Восклицатель-ныепредложения.

(Урок усвоения новых знаний.)

Расширяют знания о восклица-тельныхпредложе-ниях. Расставляют знаки препинаний в конце предложе-ний.

Добывать новую информацию из научного текста - определения, вычленять микротемы текста и связно излагать содержание текста о восклицательных предложениях. Интонировать высказывание в зависимости от силы выражаемого чувства. Определять речевую задачу высказываний.

Текущий.

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.

Иметь представление об интонации предложе-ний, отличать восклица-тельные предложе-ния, читать предложе-ния и тексты с соблюдением инто-

нации, оформлять восклица-тельные предложе-ния на письме.

Выдвигать предпо-ложения, проверять свое мнение, получать информа-цию из текста, классифи-цировать материал по разным основа-ниям.

Уч.с. 70-71

№ 97-102

39

40

23,

24



Знаки препинания в конце предложения.

(Урок усвоения новых знаний.)





Наблюдают за знаками препинания в конце предложе-ний.

"Читать" знаки препинания ( понимать значение) в конце предложений. Сопоставлять речевые задачи, интонации и знаки препинания, осознавать их взаимосвязь. Обобщать сведения о предложении на основе плана, памятки анализа. Использовать точное интонирование для достижения речевой задачи.

Фронталь-ный опрос.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Грамотно оформлять предложе-ния на письме в зависимос-ти от цели высказы-вания и интонации произно-шения, классифи-цировать предложе-ния по разным ос-нованиям.

Ориентироваться в таблице, системати-зировать и класси-фициро-вать, объяснять способ действия.

Уч.с. 72-73

№ 103-109

РТ с. 31 Памятка с.141

41



27



Урок - тренинг. Письмо под диктовку.

(Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.)





Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответст-вии с изученными правилами.

Договариваться при работе в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседника. Применять изученные правила при письме под диктовку. Выявлять причины ошибок. Оценивать результаты своей работы.

Письмо под диктовку.

Оценивать трудность предлагае-мого задания.

Использо-вать изученные алгоритмы действий в самостоя-тельной работе.

Осуществ-лять само-контроль и самооценку своей работы.

РТ с. 32

ДКЗ с.42,43

42



28



Контрольный диктант. "Орфограммы в корне слова"

(Урок контроля знаний и умений.)

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответст-вии с изученными правилами.

Применять изученные правила при письме под диктовку. Осуществлять самоконтроль и корректировку.

Диктант.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.

Использо-вать изу-ченные правила, способы действий привыпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.

Мет.с. 348

43

29



Работа над ошибками.

(Урок коррекции знаний, умений и навыков.)

Правописа-ние слов с изученными орфограммами; знаки препинаний в конце предложе-ний разного типа.

Осуществлять самоконтроль и корректировку. Устанавливать причины появления ошибок, устранять их.

Самопроверка.

Ориентироваться на понимание 

причин личной

успешно-сти/ не-успешнос-ти в освое-нии мате-риал.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене-ния, осуществ-лять кор-рекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Адекватно восприни-мать аргументи-рованную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планиро-вать соб-ственную коррек-ционную деятель-ность и действия, необходи¬мые для решения орфографической задачи.



44



30



Контрольное списывание (списывание с речевой задачей). (Урок контроля знаний и умений.)

Правописа-ние слов с изученными орфограммами; знаки препинаний в конце предложе-ний разного типа.

Списывать текст. Выделять в тексте предложения.

Контрольное списывание.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.

Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.



45

31



Текст.

(Урок усвоения новых знаний.)



Упражня-

ются в различении типов текстов.

Устанавливать связь между речевым назначением предложений и функциональными типами текстов. Дифференцировать типы текстов по их назначению                  ( функции). Выявлять темы и части читаемых текстов. Воспроизводить содержание текста с опорой на план.

Фронталь-ный опрос.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Называть особеннос-ти текста, озаглавли-вать текст, определять тему и основную мысль текста, делить текст на смысло-вые части, составлять план текста, корректи-ровать имеющий-ся, иметь представление о запи-си текста диалога.

Моделиро-вать вооб-ражаемую ситуацию, подбирать заголовок на основе анализа выразительных средств текста, об-суждать, приходить к единому мнению, принимать позицию собесед-ника, осу-ществлять взаимопро-верку.

Уч.с. 76-77

№ 117-121

46

47



но-яб

10,

11



Повествование. Описание. Рассуждение.

(Урок усвоения новых знаний.)

Ведут наблюдение над разными средствами языка

Дифференцировать типы текстов по их назначению  ( функции). Наблюдать над особенностями текстов разных типов, их структурой. Составлять тексты по началу, по сюжетным рисункам.

Текущий.

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружаю-щему.

Различать тип текста по сущест-венным признакам, называть отличительныеприз-наки текста

Анализировать, клас-сифицировать, выде-лять существен-ные признаки, обсуждать, учитывать позицию собеседни-ка, прихо-дить к общему выводу.

Уч.с. 78-79

№ 122-127

48



12



Изложение.

(Урок по развитию речи.)

Самостоя-тельная работа над написанием изложения.

Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания в объёме предложения, текста. Различать объём предлагаемых тем высказываний и высказываться в рамках темы. Использовать план для воспроизведения и составления текста. "Читать" рисунки, репродукции картин, создавать высказывания по описанию картин.

Изложение.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Выделять опорные слова, устно и письменно излагать текст с опорой на план.

Следовать плану в речевой деятельно-сти ,осу-ществлять текущий и итоговый самоконт-роль.

Уч.с. 86

№ 1-2

49



13



Работа над ошибками.

(Урок коррекции знаний, умений и навыков.)

Анализи-руют, исправляют допущенные ошибки.

Давать доброжелательные советы по поводу творческих работ, корректировать собственные работы.

Взаимопро-верка.

Ориентироваться на понимание причин личной успешно-сти/неус-пешности в освоении материала.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения.

Адекватно восприни-мать аргументи-рованную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошиб-ками, пла-нировать собствен-ную кор-рекцион-ную дея-тельность и действия, необходи¬мые для решения орфогра-фической задачи.



50



14



Творческая работа: составление текста загадки.

(Урок по развитию речи.)

Составляют тексты загадок.

Анализировать особенности содержания, структуры языка текста загадки ( о снежинке, о первом снеге). Слушать составленные одноклассниками загадки, давать советы по их корректировки. Разгадывать и составлять тексты загадок, используя слова в переносном значении.

Творческая работа.

Осознавать богаство речевых средств для выражения своего от-ношения к окружаю-щему.

Отличать загадку от других текстов, составлять загадку по аналогии, высказы-вать в письмен-ной форме личные впечатле-ния, вооб-ражаемые образы. 

Анализировать, вы-делять сущест-венные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществ-лять само-контроль и самопро-верку.

Уч.с. 87

№ 3-6

51

17



Контрольный диктант

"Правописание слов".

(Урок контроля знаний и умений.)

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответст-вии с изученными правилами.

Применять изученные правила при письме под диктовку. Осуществлять самоконтроль и корректировку.

Диктант.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.

Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.

Мет.с. 352

О главном (62 ч.)

52

18



Главные части в средствах языка.

(Урок усвоения новых знаний.)

Ведут наблюдение над разными средствами языка.

Обнаруживать взаимозависимость между главными структурными частями языковых средств и главной информацией, выражаемой посредством их. Анализировать, обобщать факты таблицы, извлекать из неё нужную информацию. Приводить примеры к положениям таблицы.

Текущий.

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего от-ношения к окружаю-щему.

Различать главные части в слове, предложе-нии, тексте

Анализировать материал таблицы, осознавать границы незнания, делать выводы, обобщать, организовывать работу в паре, осуществ-лятьвзаи-моконт-роль и взаимо-оценку.

Уч.с. 90-91

№ 1- 6

53

19



Корень - главная значимая часть слова.

(Урок комплексного применения знаний и умений.)

Выясняют роль корня в слове.

Вникать в смысл слова и его историческому корню, связывать появление слов в языке с событиями культуры в развитии общества. Выявлять главную смысловую часть слова - корень. Обращаться  за справками к этимологическому словарю.

Фронталь-ный опрос.

Иметь положи-тельную мотивацию и познава-тельный интерес к изучению русского языка.

Определять значимые части слова, выделять корень, различать форму слова и однокоренные слова, объяснять слово-образова-ние форм и однокоренных слов, отличать сложные слова, со-относить слово и схему.

Наблюдать, анализиро-вать, использо-вать знаково-символическое моде-лирование, выделять существен-ную информа-цию,объяснять свою позицию.

Уч.с. 92-93

№ 7-13

РТ с. 33-34

54

55

20,

21



Правописание корня.

(Урок усвоения новых знаний.)

Повторяют о правописа-нии корня. Работа с учебником.

Использовать разнообразные способы и приёмы проверки слов с двумя безударными гласными в корне. Развивать графическую и орфографическую зоркость. Прогнозировать содержание текста, давать его версии по многозначному заголовку.

Текущий.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Применять правила проверки орфограмм в корне слова, иметь представле-ние об историчес-ком че-редовании в корнях.

Анализировать язы-ковой материал, высказы-вать и аргумен-тировать свое мнение.

Уч.с. 94-95

№ 14-28



56

57

58

24,

25,

26



Если в корне две безударные гласные.

(Урок усвоения новых знаний.)

Работа над правилом.

Использовать рациональные способы проверки корней с двумя безударными гласными. Извлекать смысл народной мудрости, следовать правилу в жизненных ситуациях. Использовать формальные элементы текста (заголовок, план,  ключевые слова) для поиска нужной информации по содержанию текста. Составлять план текста и будущего высказывания.

Фронталь-ный опрос.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Использо-ватьпра-вила проверки безударных гласных при записи слов и предложе-ний, письменно пересказы-вать текст с предвари-тельной подготов-кой.

Действо-вать по ал-горитму, отбирать способ проверки в зависимос-ти от осо-бенностей материала, осуществ-лять контроль учебной деятель-ности.

Уч.с. 98-99

№ 29-34

РТ с. 35

Уч.с. 98-99

№ 29-34

РТ с. 35

59

27



Изложение текста "Ухоронки".

(Урок по развитию речи.)

Написание изложения.

Собирать информацию по нескольким источникам и передавать целостное содержание с опорой на план.

Изложение.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Выделять опорные слова, устно и письменно излагать текст с опорой на план.

Следовать плану в речевой деятельно-сти , осу-ществлять текущий и итоговый самоконт-роль.

Уч.с. 104-105

№ 48-52

60

28



Главное слово в словосочета-нии.

(Урок усвоения новых знаний.)

Выделение главного слова. Работа с учебником.

Анализировать структуру словосочетаний, составлять словосочетания по моделям ( схемам). Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания в объёме предложения, текста. Решать орфографические и пунктуационные задачи.

Текущий.

Иметь положи-тельную мотивацию и познава-тельный интерес к изучению русского языка.

Определять части речи в словосо-четаниях, класси-фициро-вать словосоче-тания по заданным основани-ям ,анали-зировать предложе-ния, сос-  тавлять словосо-четания из набора слов, составлять синонимичные слово-сочетания.

Анализировать, классифицировать, синтезировать на основе анализа, строить речевое вы-сказывание

Уч.с. 106-107

№ 56-62

РТ с. 37 ДКЗ с.32-36

61-64



дек

1,

2,

3,

4





Главные члены предложения - подлежащее, сказуемое.

(Урок комплексного применения знаний и умений.)

Практичес-кая работа.

Анализировать строение предложений  по моделям, схемам. Определять и различать главные члены предложения - подлежащее и сказуемое. Составлять собственные высказывания в объёме предложений. Устранять помехи сплошного текста     (оформлять предложения внутри текста). Осуществлять самоконтроль при записи предложений и текстов с образца, по слуху, по памяти.

Фронталь-ный опрос.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Определять граммати-ческую основу предложе-ния, устанав-ливать связи слов в предло-жении, определять второсте-пенные члены.

Анализировать, ис-пользовать знаково-символическое мо-делирова-ние, уста-навливать взаимо-связи.

Уч.с. 108-109

№ 63-67

РТ с. 42

65



5



Диагности-

ческая контрольная работа по тексту администрации  школы.

(Урок контроля знаний и умений.)

Контрольная работа.

Применять изученные правила при письме под диктовку. Осуществлять самоконтроль и корректировку.

Контрольная работа.

Осознавать практи-ческуюзначимость изучения русского языка.

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.

Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.



66

67

8,

9



Главная (основная) мысль текста.

(Урок усвоения новых знаний.)

Работа с учебником.

Устанавливать аналогии и отличия в теме и идее               (основной мысли) текстов. Определять тему и основную мысль текста. Сопоставлять, сравнивать способы выражения основной мысли в тексте. Строить высказывания, подчиняя содержание основной теме. Высказываться, руководствуясь идеей, используя разные тематические тексты. Участвовать в выборе и выполнении проектов исследовательского и творческого характера.

Фронталь-ный опрос.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Различать и опреде-лять тему и основную мысль текста, списывать текст орфографически правильно.

Получать информа-цию из текста, выделять существен-ное.

Уч.с. 110-111

№ 63-67

РТ с. 42

68

10



Создание текста на основе его главной мысли.

(Урок по развитию речи.)

Работа с учебником.

Составлять текст на основе основной мысли по общей речевой теме "Покормите птиц зимой", конкретизировать темы.

Тематичес-кий контроль.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Озаглавли-вать текст, составлять план изложения, сравнивать тексты на одну тему, но с разной основной мыслью, создавать тексты по аналогии.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на за-данную тему, осу-ществлять самокон-троль, оценивать работу свою и одноклас-сников.

Уч.с. 112-113

№ 74-79

РТ с. 4

69

70

11,

12



Контрольное списывание текста.

Подготовка к диктанту.

(Урок контроля знаний и умений.)

Контрольное списывание.

Контролировать процесс и результат письма. Действовать по алгоритму, использовать памятку. Оценивать уровень своей подготовки к работе проверочного характера.

Контрольное списывание.

Адекватно оценивать своивозмож-ности, соотносить их со слож-ностью задания.

Списывать ссоблюде-нием орфографических и пунктуаци-онных норм, выделять орфограм-мы.

Понимать цель и за-дачи учебной деятельности, осу-ществлять промежу-точный и итоговый самоконтроль

Мет.с. 355

71

15



Контрольный диктант "Орфограммы в корне слова".

(Урок контроля знаний и умений.)

Диктант.	

Применять знания о правописании при записи слов.

Диктант.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.

Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.

Мет.с. 357

72

16



Работа над ошибками.

(Урок коррекции знаний, умений и навыков.)

Работа над ошибками.

Устанавливать причину появления ошибок, выбирать нужные упражнения для тренинга. Оценивать успешность своей работы.

Взаимопроверка.

Ориентироваться на понимание причин личной успешно-сти/неус-пешности в освоении материала.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения.

Адекватно восприни-мать аргументи-рованную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошиб-ками, пла-нировать собствен-ную кор-рекцион-ную дея-тельность и действия, необходи¬мые для решения орфогра-фической задачи.



73

17



Проверочная работа комплексного характера.

(Урок контроля знаний и умений.)

Проверочная работа.

Читать с пониманием прочитанного. Применять полученные предметные и метапредметные умения при работе с текстом.

Проверочная работа.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Применять универсальные учебные действия при реше-нииучеб-ных задач.

Анализировать, вы-членять главное в тексте, планиро-вать свою деятель-ность, делать-выводы, обобщать, оценивать качество работы.

Мет.с. 358

74



18



Творческие работы по теме "Новогодняя ёлка" и их презентация.

(Урок по развитию речи.)

Проверочная работа.

Понимать тему и особенности строения текста. Давать доброжелательные советы по поводу творческих работ, корректировать собственные работы.

Творческая работа.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Анализировать тексты на одну тему, определять основную мысль, выделять ориентиры, строить свое высказывание на за-данную тему, используя план, опор-ные слова.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на за-данную тему, осу-ществлять самокон-троль, оценивать работу свою и одноклас-сников.

Уч.с. 129

№ 4-6

75

76



19,

22



Урок - тренинг. Главные члены предложения.

(Урок коррекции знаний, умений и навыков.)

Урок - тренинг.

Анализировать строение предложений  по моделям, схемам. Определять и различать главные члены предложения - подлежащее и сказуемое. Составлять собственные высказывания в объёме предложений.  Осуществлять самоконтроль при записи предложений и текстов с образца, по слуху, по памяти.

Самоконт-роль.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Применять универсальные учебные действия при реше-нии учеб-ных задач.

Анализировать, вы-членять главное в тексте, планиро-вать свою деятель-ность, делать-выводы, обобщать, оценивать качество работы.



77

78

23,24



Главные части слова и словосочетания

( Урок комплексного применения знаний и умений.)



Наблюдение за структурой части слова и словочета-ния.

Анализировать структуру словосочетаний, составлять словосочетания по моделям - схемам.

Фронталь-ный опрос.

Оценивать собствен-нуюучеб-ную дея-тельность.

Показы-вать звуко-вое и буквенное строение слов.	

Анализировать, клас-сифициро-вать и син-тезировать речевой материал, строить логическое высказывание, стро-ить схемы.

Уч.с. 6-7

№ 1-7

РТ № 2 с. 3-6

Работа частей речи и их форм в роли главных членов предложения (19ч.)

79

80



25,

26



Части речи в роли главных членов предложения.

(Урок актуализации знаний и умений.)

Практическая работа. Работа с учебником.

Определять тему, главную мысль текста. Делать обобщения о главных членах предложения ( чем выражены). Составлять текст - объёмное высказывание на основе отдельных  предложений о берёзе. 

Текущий.

Применять правила делового сотрудни-чества.

Знать признаки предложе-ния и текста. Отличать текст от группы предло-жений. Определять ска-уемое не только по внеш-нимприз-накам, но и по смыслу.

Сравниватьанализи-ровать и обобщать речевой материал, делать выводы, использо-вать слова-ри для уточнения значения и правописа-ния слов, осуществ-лять работу в паре,учи-тывать точку зре-

ния партне-ра, догова-риваться.

Уч.с. 8-9

№ 8-12

РТ № 2 с. 7,9

81

82

Янв

12,

13



Подлежащее. Употребление личных местоимений.

(Урок усвоения новых знаний.)

Работа с учебником.

Наблюдать, сравнивать, делать выводы. Определять значение лица и числа личных местоимений. Уместно и правильно употреблять личные местоимения в речи.

Фронталь-ный опрос.

Оценивать собствен-нуюучеб-ную дея-тельность.

Рассказы-вать о местоиме-нии, его роли в речи, лице местоиме-ний, смыс-ловом значении, корректно употреб-лять лич-ные место-имения в речи.

Сравнивать речевой материал, делать вы-воды, получать информа-цию из различных источниковосуществ-лять взаи-модействие при работе в парах, договариваться, расп-ределять обязан-ности.

Уч.с. 10-11

№ 13-18

РТ с. 8

83



янв

14



Сказуемое. Употребление форм глагола.

(Урок усвоения новых знаний.)

Наблюдение за сказуемым. Работа в парах.

Устанавливать зависимость между выбором глагольных форм и выражением реальных, желаемых, побудительных действий. Анализировать строение предложения, выделять главные члены предложения.

Текущий.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Знать отличительные приз-наки и роль сказуемого, подбирать более точное по смыслу сказуемое, различать предложе-ния по це-ли выска-зывания, определять слова-обращения, вводные слова как части предло-жения, не вступаю-щие в синтакси-ческую связь с другими членами предложе-ния.

Проводить наблюде-ния за речевым материа-лом, анали-зировать, классифи-цировать речевые единицы, выделять существен-ные приз-наки.

Уч.с. 16-17

№ 31-35

РТ с. 10-11

84

85

86

87

88

89

15,16,

19,

20,

21,

22



Употребление глаголов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени.

(Урок актуализации знаний и умений.)

Работа с учебником.

Наблюдение и формулировка выводов. Работа в парах.

Устанавливать взаимосвязь между средствами выражения главных членов предложений и смысловыми оттенками, вносимыми ими в высказывания ( реальность, возможность,      желательность). Преобразовывать смысловое ядро предложения, заменяя имена существительные местоимениями. Сопоставлять временные формы глаголов по таблице, делать обобщения о каждой временной форме глагола. Переносить способ проверки гласных в корне на проверку родовых окончаний глаголов прошедшего времени.

Фронталь-ный опрос.

Иметь положи-тельную мотивацию и познава-тельный интерес к изучению языка.

Различать смысловые о-тенки глаголов в разных временных формах, определять время глаголов, корректно задавать вопросы к глаголам в предложе-ниях.

Получать информа-цию из текста, таб-лицы, ана-лизировать, делать выводы.

Уч.с. 18-19

№ 36-41

РТ с. 12

Уч.с. 20-21

№ 42-46

РТ с. 12

Уч.с. 22-23

№ 47-51



90



23



Взаимосвязь подлежащего и сказуемого.

(Урок обобщения и систематизации знаний.)

Работа в творческих группах. Составление памятки.

Обобщать полученные сведения. Проводить синтаксический анализ предложений. Решать орфографические задачи. Составлять предложения, основываясь на установлении структурной основы ( главных членов) и зависимых от них слов. 

Работа в парах.

Иметь положи-тельную мотивацию и познава-тельный интерес к изучению языка.

Характери-зовать главные члены предложе-ния, опре-делять главные члены в предложе-нии, кор-ректно задавать вопросы к частям речи, иметь первичное представление об од-нородных членах предложе-ния.

Обобщать сведения о речевом материале, осущест-влять наблюде-ния и делать выводы, получать информа-цию из текста, таблицы.

Уч.с. 24-25

№ 52-56

РТ с. 13

91

26



Главная             (основная) мысль текста.

(Урок обобщения и систематизации знаний.)

Наблюдение за основными средствами языка.

Обобщать информацию о главных строительных частях языковых средств  в форме таблицы. Выявлять "первородный смысл" слов и выражений для более точного их употребления и правописания.

Текущий.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Применять получен-ные знания в самосто-ятельной работе, объяснять после-дователь-ность своих дей-ствий, определять тип, тему и основную мысль  текста, рассказы-вать о средствах выражения основной мысли, использо-вать при-емы для запоми-нания и письменного переска-за текста.

Системати-зировать сведения о языке, анализировать и классифи-цировать языковой материал, осуществ¬лять само-стоятель-ную работу по инст-рукции.

Уч.с. 32-33

№ 73-78

92

27



Изложение текста.

(Урок комплексного применения знаний и умений.)

Изложение.	

Отстаивать собственную точку зрения, убеждать собеседника, прислушиваться к его мнению. Воспроизводить содержание текста - описания.

Изложение.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Выделять опорные слова, устно и письменно излагать текст с опорой на план.

Адекватно восприни-мать аргументи-рованную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошиб-ками, пла-нировать собствен-ную кор-рекцион-ную дея-тельность и действия, необходи¬мые для решения орфогра-фической задачи.

Уч.с. 34-35

№ 1-5

93

28



Контрольный диктант « Орфограммы в корне слова»

(Урок контроля знаний и умений.)



Диктант.

Контролировать процесс и результат письма. Применять изученные правила.

Диктант.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.

Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.

Мет.с. 363

94

29



Работа над ошибками.

(Урок анализа и коррекции.)

Работа над ошибками.

Выявлять причины ошибок в диктанте и графически обосновывать подбор проверочных слов.

Самоконт-роль.

Ориентироваться на понимание причин личной успешно-сти/неус-пешности в освоении материала.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения.

Адекватно восприни-мать аргументи-рованную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошиб-ками, пла-нировать собствен-ную кор-рекцион-ную дея-тельность и действия, необходи¬мые для решения орфогра-фической задачи.



95

96

30

Фев

2



Творческая работа. Инструкция по изготовлению  кормушки.

(Урок комплексного применения знаний и умений.)

Творческая работа.

Составлять текст в жанре инструкции на основе текста, рисунков, собственных наблюдений.

Творческая работа.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского язык.

Знать особеннос-ти построе-ния текста-инструк-ции, создавать собствен-ную инструк-цию на ос-нове пред-ложенного образца, грамотно строить высказыва-ния.

Анализировать, вы-делять сущест-венные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществ-лять само-контроль и самопро-верку.

Уч.с. 38-39

№ 1-5



97

3



Урок - тренинг.

 (Урок комплексного применения знаний и умений.)



Урок - тренинг.

Использовать в упражнениях формы имён существительных, местоимений, глаголов.

Фронталь- 

ный опрос.

Оценивать трудность предлагае-мого задания.

Применять приобре-тенные умения в самостоя-тельной и парной работе, писать под диктовку тексты с предвари-тельной подготов-кой.

Осуществ-лять само-контроль и самооценку своей работы.

Тетр. для тв/раб

Конкретизируем значение, распространяем мысль(16ч.)

98

4



Структурные части средств языка.

(Комбинированный урок.)

Наблюдение за основными средствами языка. Словарный диктант.

"Читать" таблицу, добывать новую информацию. Высказываться о зиме, выражая своё отношение к этому периоду. (Конец зимы).

Текущий.

Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь раз-вития языка с развитием культуры и общества.

Различать структур-ныеедини-цы слова, словосо-четания, предложе-ния, текста.

Анализировать и структури-ровать ре-чевой материал, отбирать материал в соответс-вии с целью речевой деятельности, осу-ществлять поиск информа-ции в различных источникахстроить логическое речевое высказы-вание.

Уч.с. 42-43

№ 1-5

РТ с. 16

99

100

5,

6



Роль приставок и суффиксов в словах.

(Комбинированный урок.)

Наблюдение за составом слова.

Образовывать однокоренные слова, используя нужные морфемы для уточнения значения. Редактировать текст. Различать однокоренные слова и формы слова. Различать проверяемые и проверочные слова. Определять оттенки значений приставок и суффиксов. Использовать в речи слова с уменьшительно - ласкательными суффиксами.

Фронталь- 

ный опрос.

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего от-ношения к окружаю-щему.

Различать форму слова и однокоренные слова, объяснять оттенки смысловых значений, связанные с суффик-сами и приставка-ми, пра-вильно употреб-лять в речи формы слов во множест-венном числе (сторожа, столяры), выделять суффиксы и пристав-ки в словах.

Осуществ-лять поиск и отбор информа-ции, ориен-тироваться в схеме, таблице, соблюдать правила коммуни-кации.

Уч.с. 44-45

№ 6-10

РТ с. 17-18

101

102

103

9,

10,

11



Правописание приставок и предлогов.

(Комбинированный урок.)



Наблюдение за приставками и предлогами.

Выявлять оттенки значений, вносимых в слово приставками и суффиксами (развивать грамматическое мышление). Уточнять, корректировать выбор слов в речи с нужными морфемами. Выявлять смысл слов, выражающих нравственные понятия, через осознание общих значений морфем. Группировать слова по наличию значимых частей слова. Уместно употреблять слова с приставками и суффиксами. Осуществлять перенос способа "безударный проверяю ударным" на правописание гласных в приставках. Использовать приём проверки. Правильно употреблять в речи слова с приставками. Записывать в записные книжки высказывания, слова с нравственным смыслом.

Фронталь- 

ный опрос.

Применять правила делового сотрудни-чества.

Давать определе-ние суф-фиксу и приставке, узнавать приставки вне слова, знать правила употребле-ния приставок с частями речи, отличать приставки и предлоги.

Анализировать и классифи-цировать речевой материал, делать вывод по результа-там анали-за, делать выбор и объяснять его, выявлять причинно-следствен-ные связи, строить логическое высказы-вание, осуществ-лять деловое сотрудни-чество с соблюдением правил коммуни-кации.

Уч.с. 48-49

№ 17-21

РТ с. 22

104

105

12,

13



Правописание гласных в приставках.

(Урок изучения и первичного закрепления знаний.)

Наблюдение за написанием приставок.

Использовать различные приёмы правописания гласных в приставках. Упражняться в точном употреблении в речи слов с приставками. 

Фронталь- 

ный опрос.

Быть вни-мательным к звуково-му и слого-вому строю русского языка, проявлять интерес к словотвор-честву.

Применять алгоритм проверки безударной гласной в приставке (неизме-няемое написание или сло-вом с такой же прис-тавкой с ударной гласной), образовы-вать глаго-лы с прис-тавками от одного корня.

Анализировать, об-суждать и делать выводы, действо-вать по алгоритму, применять навыки делового сотрудничества и ком-муникации.

Уч.с. 54-55

№ 31-34

РТ с. 24-25

106

107

16,17



Правописание согласных в приставках.

(Урок комплексного применения знаний и умений.)

Наблюдение за написанием приставок.

Осуществлять перенос известных способов, приёмов проверки выбора согласных в приставках. Наблюдать, делать выводы.

Фронталь- 

ный опрос.

Быть вниматель-ным к звуковому

и слогово-му строю русского языка.

Иметь представление о правописа-ниисоглас-ных в приставках как орфо-грамме, объяснять проис-хождение полнозвуч-ных приставок (под-подо, об-обо и т.п.), применять нестандартные прие-мы про-верки согласных в пристав-ках, запи-сывать гра-мотно словосо-четания, различая схожие приставки и предлоги.

Получать информа-цию из текста, до-полнять текст своими выво¬дами, действо-вать по алгоритму

Уч.с. 58-59

№ 40-46



Уч.с. 60-61

№ 47-52



108

109

110

18,

19,

20



Употребление разделительно-го твёрдого знака после приставок.

(Урок повторения и закрепления знаний.)

Работа с учебником.

Сравнивать, сопоставлять, устанавливать аналогии по употреблению разделительных мягкого и твёрдого знаков. Решать орфографические задачи. Использовать при письме полученные знания. Осуществлять проверку записи и вносить изменения.

Текущий.

Иметь положи-тельную мотивацию и познава-теьный ин-терес к изучению языка.

Составлять слова с приставка-миисполь-зуя твер-дый разде-лительный знак, переносить слова с твердым знаком, записывать слова, различая правопи-сание твердого и мягкого знаков.

Получать информа-цию из таблицы, текста, планиро-вать реше-ние орфо-графичес-кой задачи, обосновы-вать свой выбор.

Уч.с. 62-63

№ 53-58

РТ с. 27

Уч.с. 64-65

№ 59-65



111

24



Употребление и правописание слов с приставками.

( Урок обобщения и систематизации знаний.)

Практичес-кая работа.

Делать обобщения. Дифференцировать способы проверки орфограмм в словах. Применять изученные орфограммы при письме. Восстанавливать смысл пословиц, употребляя (выбирая) нужные слова.

Работа в парах.

Оценивать сложность предлагае-мого задания.

Применять изученные правила и алгоритмы действий при реше-нии орфо-графичес-ких задач, писать под диктовку текст с изученны-ми орфо-граммами с предвари-тельной подготов-кой.

Планиро-вать реше-ние орфо-графичес-ких задач, осущест-влять самоконт-роль.

Уч.с. 68-69

№ 72-75

РТ с. 29-30

112

25



Обучение написанию текста объявления.

(Урок комплексного применения знаний и умений.)

Написание текста объявления.

Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания типа объявления.                                                           

Работа с текстом.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Иметь представ-ление о структуре текста объ-явления, создавать собствен-ные тексты объявлений по образцу на самосто-ятельно выбранную тему.

Отбирать необходи-мую информа-цию в соответст-вии с це-лью и задачами высказывания, плани-ровать речевую деятель-ность, действо-вать, опираясь на образец, осуществ-лять само- и взаимо-контроль, формули-ровать критерии оценки, оценивать, корректно строить оценочное высказы-вание.

Уч.с. 69

№ 76

113



26





Контрольный диктант

"Правописание приставок и предлогов".

(Урок контроля знаний и умений.)

Диктант.	

Контролировать процесс и результат письма. Применять изученные правила.

Диктант.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.

Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.

Мет.с. 369

Употребление слов с суффиксами (5ч.)

114

115,116

27,

Март

2,

3,



Употребление слов с суффиксами.

(Урок изучения и первичного закрепления знаний.)

Употребле-ние суффиксов в словах.

Выявлять оттенки значений, вносимых в слово суффиксами. Уточнять, корректировать выбор слов в речи с нужными морфемами. Уместно употреблять слова с суффиксами и приставками. Выявлять словесные детали в тексте, помогающие понять отношение автора к предмету речи.

Работа в парах.

Оценивать сложность предлагае-мого задания.

Отличать суффиксы, указываю-щие на род занятий, использо-вать изученные правила и алгоритмы действий при реше-нии орфо-графичес-ких задач.

Наблюдать, анализи-ровать, классифи-цировать языковой материал, осуществ-лять взаи-моконт-роль и взаимо-оценку.

Уч.с. 70-71

№ 77-83

РТ с. 30-31

Уч.с. 72-73

№ 84-89

РТ с. 32-33

117

4



Контрольное списывание.

(Урок контроля знаний и умений.)

Контрольное списывание.

Списывать (воспроизводить текст дословно) Без ошибок, пропусков, искажений и исправлений.

Контрольное списывание.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.

Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.

Уч.с. 75

№ 93

118



5



Назначение зависимого слова в слово - сочетании.

(Комбинированный урок.)

Работа с учебником.

Корректировать  названия предметов, действий, признаков с помощью зависимых слов в словосочетании. "Рассказывать" о словосочетаниях в двух формах: словесно и графически.Списывать (воспроизводить текст дословно) Без ошибок, пропусков, искажений и исправлений.

Фронталь-ный опрос.

Иметь положи-тельную мотивацию и познава-тельный интерес к изучению языка.

Определять словосоче-тание посущественным приз-накам, объяснять строение словосоче-тания, классифи-цировать словосоче-тания по особен-

ностям строения, устанав-ливать связь слов в предло-жении.

Анализировать и классифи-цировать языковой материал, осуществ-лять конт-роль деятель-ности,удерживать цель учеб-ной дея-тельности.

Уч.с. 76-77

№ 96-101

РТ с. 34-36

Употребление падежных форм имён существительных, имён  прилагательных, местоимений.(17ч.)

119

120,121



6,

10,

11



Употребление падежных форм имён существитель-ных, имёнприлагатель-ных.(Урок повторения и закрепления знаний.)

Работа с учебником.

Определять и употреблять нужную падежную форму зависимых частей речи (имён существительных, прилагательных) в словосочетаниях. Устанавливать аналогии в написании ударных и безударных окончаний прилагательных. Определять окончания имён прилагательных.

Текущий.

Оценивать сложность предлагае-мого задания.

Объяснять особеннос-тисочета-ний имен прилага-тельных с именами существи-тельными, корректно использо-вать падежные формы имен при-лагатель-ных в речи.

Анализировать язы-ковой материал, вносить коррек-тивы.

Уч.с. 78-79

№ 102-105

РТ с. 37

Уч.с. 80-81

№ 106-111

РТ с. 38



122

12



Письмо под диктовку.

Подготовка к диктанту.(Урок комплексного применения знаний и умений.)

Письмо под диктовку.

Осознавать степень прочности усвоения правил письма. Контролировать и оценивать результаты своей работы.

Письмо под диктовку.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.

Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.

РТ с. 39-40

123

13



Контрольный диктант.

"Правописание приставок и суффиксов".

(Урок контроля знаний и умений.)

Диктант.

Контролировать процесс записи слов.

Диктант.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.

Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.

Мет.с. 361

124

16



Работа над ошибками.

(Урок анализа и коррекции.)

Работа над ошибками.

Классифицировать ошибки, ставить задачи на совершенствование умений.

Взаимоконт-роль.

Ориентироваться на понимание причин личной успешно-сти/неус-пешности в освоении материала.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения.

Адекватно восприни-мать аргументи-рованную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошиб-ками, пла-нировать собствен-ную кор-рекцион-ную дея-тельность и действия, необходи¬мые для решения орфогра-фической задачи.



125

17



Контрольное изложение "Март в лесу".

(Урок комплексного применения знаний и умений.)

Изложение.	

Понимать и воспроизводить содержание текста из трёх микротем, помогая себе планом.

Изложение.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Иметь понятие о сложном плане, составлять сложный план текста для пись-менного пересказа, выбирать в тексте ключевые слова, слова с ор-фограм-мами.

Анализировать язы-ковой материал, планиро-вать дея-тельность, пользо-ваться памяткой, действо-ватьпо ал-горитму, осуществ¬лять про-межуточ-ный и итоговый самоконт-роль.



126

18



 Обучающее сочинение.

(Урок комплексного применения знаний и умений.)

Обучающее сочинение.

Наблюдать и сопоставлять признаки весенних месяцев, описывать их в словесной форме.

Обучающее сочинение.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Знать особеннос-ти по-строения текста-инструк-ции, создавать собствен-ную инструк-цию на ос-нове предложенного об-разца, грамотно строить высказывания.

Анализировать, вы-делять сущест-венные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществ-лять само-контроль и самопро-верку.

Уч.с. 101

№ 4

127

128

19,

20



Урок - тренинг. Правописание приставок и суффиксов.

(Урок комплексного применения знаний и умений.)

Тренинг.

Решать орфографические задачи.  Классифицировать, группировать слова по  наличии орфограмм. Осуществлять самоконтроль.

Тренинг.

Оценивать сложность предлагае-мого задания.

Изменять слова, используя суффиксы, списывать текст,внося изменения в соответ-ствии с заданием.

Осуществ-лять само-контроль, оценивать свою дея-тельность.

Уч.с. 99

№ 2-5

129

130

131

132

30,

31,

Апр

1,

2



Употребление падежных форм имён существитель-ных, имён прилагатель-ных,местоиме -ний.

(Урок обобщения и систематиза-ции знаний и умений.)

Работа с учебником.

Определять падежные формы имён существительных, имён прилагательных. Склонять имена существительные, прилагательные, личные местоимения. Использовать нужные падежные формы имён существительных, прилагательных, личных местоимений в составе словосочетаний в речи. Сравнивать, сопоставлять, делать выводы. Выразительно читать стихотворение, выражая чувства его героя.

Текущий.

Оценивать сложность предлагае-мого задания.

Объяснять особеннос-тисочета-ний имен прилага-тельных с именами существи-тельными, корректно использо-вать па-дежные формы имен прилага-тельных в речи.

Анализировать язы-ковой материал, вносить корректи-вы.

Уч.с. 84-85

№ 117-122



Уч.с. 86-87

№ 123-127



РТ с. 40-42

133

134

3,

6



Правописание местоимений с предлогами.

(Урок изучения и первичного закрепления знаний.)

Работа с учебником.

Устанавливать аналогии - написание предлогов с существительными и местоимениями. Образовывать и употреблять формы местоимений с предлогами. Устранять и замечать речевые недочёты в высказываниях. Находить в предложениях словосочетания и выполнять их разбор. Определять падежную форму зависимых слов.

Текущий.

Осознавать важность соблюде-ниякуль-туры речи при обще-нии.

Корректно использо-вать в речи падежные формы местоиме-ний с предлога-ми, следить за культу-рой речи.

Корректно строить речевые высказы-вания, удерживать ориентиры учебной деятель-ности.

Уч.с. 88-89

№ 128-133

135

7



Проверочная работа«Слово-сочетание».

(Урок контроля знаний и умений.)

Проверочная работа.

Находить в предложениях словосочетания и выполнять их разбор. Определять падежную форму зависимых слов. Осуществлять само - и взаимопроверку, корректировку и самооценку выполненной работы.

Проверочная работа.

Оценивать сложность предлагае-мого задания.

Изменять слова, используя словосо-четания, списывать текст,внося изменения в соответ-ствии с заданием.

Осуществ-лять само-контроль, оценивать свою дея-тельность.

ДКЗ с. 23,32,3338,40

Второстепенные члены предложения.(5 ч.)

136

8



Второстепен-ные члены предложения.

(Урок изучения и первичного закрепления знаний.)

Работа с учебником.

Считать информацию с таблицы. Распространять, дополнять главные мысли, выраженные в высказывании - предложении с помощью второстепенных членов предложения. 

Текущий.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Иметь понятие о второстепенных членах предложения как словах, способствующих расширению информации о главных членах, пояснять, какие признаки характеризуют второстепенные члены предложений.



Синтезировать языковой матери-ал на осно-ве предва-рительного анализа информацииполучать информа-цию из таблицы, классифицировать.

Уч.с. 90-91

№ 134-139

137

9



Анализ (разбор) простого предложения.

(Урок комплексного применения знаний и умений.)

Определе-ние членов предложе-

ния.

Анализировать (производить синтаксический разбор) строение предложения. Квалифицировать предложение по совокупности его признаков. Преобразовывать предложения в схемы и наоборот - схемы в предложения. 

 Проверка по цепочке.

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.

Осуществ-лять анализ простого предложе-ния с опорой на изученные признаки предложе-ния.

Анализиро-вать, классифициро0вать языковой матери-ал, действовать по алгоритму, обобщать и применять умения в новой ситуации.

Уч.с. 92,94,140

№ 140-142

138

10



Связь второстепен-ных членов с главными членами предложения.

(Комбинированный урок.)

Работа с учебником.

 Анализировать (производить синтаксический разбор) строение предложения. Квалифицировать предложение по совокупности его признаков. Преобразовывать предложения в схемы и наоборот - схемы в предложения. Выбирать для решения речевой задачи нужные предложения по цели высказывания и по строению, наличию определённых второстепенных членов.

Фронталь-ная проверка.

Иметь положительную мотива-цию и позна-вательный интерес к изучению языка.

Анализиро-вать пред-ложения с точки зре-ния взаимосвязи чле-нов предло-жения.

Анализиро-вать, устанавливать взаимосвя-зи,осуществлять само- и взаимоконтроль.

Уч.с. 93

№ 143,144

ДКЗ с. 43

139

13



Сопоставление состава простых и сложных предложений.

(Урок комплексного применения знаний и умений.)

Развитие речи, работа в группах

Анализировать (производить синтаксический разбор) строение предложения. Сопоставлять языковые средства, анализировать строение  Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка предложений с помощью моделей, схем. Распространять мысли в предложениях с помощью второстепенных членов.

Текущий.

Иметь положительную мотива-цию и позна-вательный интерес к изучению языка.

Иметь понятие о синтаксисе как разделе грамматики, изучающем предложения и словосочетания, разли-чать прос-тые и слож-ные предло-жения.

Анализиро-вать, сравнивать и классифицировать языковой материал, отби-рать материал в соответст-вии с заданием.

Уч.с. 94-95

№ 145-151

140

14



Контрольный диктант

"Предложение"

(Урок контроля знаний и умений.)



Диктант.

Применять изученные правила при письме под диктовку. Осуществлять самоконтроль и корректировку.

 Диктант.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.

Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.

Мет.с. 368

Развиваем главные мысли в текстах (5ч.)

141

15



Повествование.

(Комбинированный урок.)

Работа с учебником.

Наблюдать над этапами развития мысли (композицией) в объёмном высказывании (тексте) типа описания. Выделять структурные части текста.

Фронталь-ный опрос.

Соблюдать речевую культуру при общении.

Отличать текст-рассуждение по существен-ным признакам, выделять смысловые блоки в со-ответствии с заданием, строить рассуждение на заданную тему.

Анализиро-вать речевойм атери-ал, структурировать его, планировать личную речевую дея-тельность, отбирать материал в соответст-вии с задачей.

Уч.с. 96

№ 152



142



16



Рассуждение.

(Комбинированный урок.)

Работа с учебником.

Наблюдать над этапами развития мысли (композицией) в объёмном высказывании (тексте) типа рассуждения. Выделять структурные части текста - рассуждения.

Фронталь-ный опрос.

Соблюдать речевую культуру при общении.

Отличать текст-рассуждение по существен-ным призна-кам, выде-лять смыс-ловые блоки в соответст-вии с заданием, строить рассуждение на заданную тему.

Составлять логическое высказыва-ние, устанавливать причинно-следствен-ные связи, отбирать речевой материал в соответст-вии с 

задачей.

Уч.с. 97

№ 153,154

143

144

17,

20



Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания.

(Урок обобщения и систематиза-ции знаний и умений.)

Работа с учебником.

Анализировать текст. Создавать текст. Описывать любимую игрушку, предмет, изделие. Замечать, тактично советовать, устранять речевые недочёты в высказываниях.

Работа в парах.

Иметь положительную мотива-цию и познавательный интерес к изучению языка.

Отличать текст-описание, учитывать позицию автора описания, различать смысловые оттенки слов «одета» и «надета».

Анализи-ровать речевой матери-ал, отбирать материал в соответст-вии с задачей, класси-фицировать материал по разным основаниям, строить логические высказывания.



145

21



Диагностичес-кая контрольная работа по тексту администрации (диктант )

(Урок контроля знаний и умений.)

Диктант.

Решать орфографические и пунктуационные задачи в ходе записи по слуху, применять изученные правила. Контролировать свою запись.

Диктант.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.

Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.



Повторение изученного в 3 классе (21 ч.)

146

22



Средства языка и их анализ.

(Комбинированный урок.)

Работа с учебником.

Читать" таблицу на форзаце, устанавливать взаимозависимость деталей - образов частей речи.

Фронталь-ный опрос.

Применять правила делового сотрудничества.

Иметь понятие о науке лингвистике и ее структуре на доступном уровне, характеризо-вать слово как лингвис-тическое понятие с разных языковых позиций.

Формулиро-вать вопросы на заданную тему, коррект но строить высказыва-ние, анализи-ровать материал табли-цы, делать выводы, организовывать дея-тельность в паре.

Уч.с. 108

№ 1-4

РТ с. 43

147

23



Называем…

Слово и словосочетание

(Урок обобщения и систематиза-ции знаний и умений.)

Самостоя-тельная работа с учебником.

Анализировать строение слов и словосочетаний. Составлять предложения с данными словосочетаниями.

Работа в парах.

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.

Классифицировать слова по разным основаниям, рассказы-вать о частях речи по плану, систематизировать описание частей речи в таблице.

Организовывать работу в паре, использовать план для устного выступле-ния, анали-зировать и системати-зировать языковой материал.

Уч.с. 109

№ 5-8

148

24



Слово как часть речи.

(Урок обобщения и систематиза-ции знаний и умений.)

Самостоя-тельная работа с учебником.

Делать обобщения. Уместно употреблять слова разных частей речи при выражении мыслей и чувств. Переводить словесную информацию о частях речи в табличную форму (собственного производства).

Работа в группах.

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.

Анализиро-вать части речи с точки зрения постоянных и непостоян-ных призна-ков, роли в предложе-нии.

Анализиро-вать, систематизиро-вать языковой материал, строить устное речевое высказывание

Уч.с. 110-112

№ 9-18

149

150

27,

28



Конкретизиру-ем значение слова. (Урок обобщения и систематиза-ции знаний и умений.)

Наблюдение и работа над словом.

Делать обобщения. Уместно употреблять слова разных частей речи при выражении мыслей и чувств. Употреблять в речи слова с разными суффиксами и приставками в соответствии с потребностями речевой ситуации.

Фронталь-ный опрос.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Рассказы-вать о час-тях речи, их постоянных и непостоян-ных призна-ках, роли в предложении,опреде-лять падеж-ные формы существи-тельных, ли-цо глаголов.

Анализиро-вать, систематизиро-вать языко-вой матери-ал, строить устное ре-чевое выс-казывание.

Уч.с. 112

№ 16-18

РТ с. 44,45 

ДКЗ с. 27-36

151

152

153

154

155

29,

30

Май

5,

6,

7,





Правописание слов. (Урок обобщения и систематиза-ции знаний и умений.)

Наблюдение и работа над словом. Работа с учебником.

Систематизировать сведения о средствах языка и их признаках. Использовать знания об особенностях языковых явлений в практике речи. Дифференцировать слова по их отнесённости к частям речи, по их написанию. Анализировать и составлять высказывания в объёме предложения, небольшого текста. Решать орфографические задачи. Оценивать умение использовать приёмы проверки орфограмм.

Фронталь-ный опрос.

Адекватно оценивать свои воз-можности и трудность предлагаемого задания.

Определять тип орфограммы, выбирать способ проверки, подбирать синонимы.

Анализиро-вать и классифициро-вать рече-вой матери-ал, строить высказывание-рассуж-дение.

Уч.с. 113

№ 19-21

Уч.с. 114-115

№ 22-29



Уч.с. 116-117

№ 30-33



Уч.с. 118-119

№ 34-38



156

8



Итоговый контрольный диктант. 

"Орфограммы и пунктационные правила в предложении".

(Урок контроля знаний и умений.)

Диктант.

Решать орфографические задачи. Оценивать умение использовать приёмы проверки орфограмм. 

Диктант.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.

Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.

Мет.с. 375

157

12



Работа над ошибками.

(Урок анализа и коррекции.)

Работа над ошибками.

Анализировать причины ошибок. Решать орфографические задачи.

Самоконт-роль.

Ориентироваться на понимание причин личной успешнос-ти/неуспешности в освоении материала.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществ-лять кор-рекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Адекватно восприни-мать аргу-ментиро-ванную критику ошибок и учитывать ее в работе надошиб-ками, пла-нировать собствен-ную кор-рекцион-ную дея-тельность и действия, необходи¬мые для решения орфогра-фической задачи.



158

13



Предложение. Текст.. (Урок обобщения и систематиза-ции знаний и умений.)

Развитие речи, работа в группах.

Сопоставлять слово и словосочетание. Писать под диктовку текст с последующим анализом предложений по членам предложения, выявлять связь между ними.

Текущий.

Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.

Использо-ватьправи-ла провер-ки орфо-грамм в речевой деятельности, устно орфографически ком-ментиро-вать запись предложе-ний и текс-тов.

Анализировать, де-лать выводы, объяснять свои дейст-вия, ис-пользовать алгоритм при реше-нии орфо-графичес-ких задач.

Уч.с. 120-123 

№ 39-49

159

14



Распространя-ем мысли...

 (Урок обобщения и систематиза-ции знаний и умений.)

Развитие речи, работа в группах.

Переводить информацию, полученную из таблицы, в словесный текст о распространении мыслей в предложении и тексте. Контролировать процесс и результат письма при списывании текста.

Текущий.	

Осознавать богатство речевых средств для выржения своего от-ношения к окружаю-щему.

Наблюдать и делать выводы о строении текста, распространять предло-жения с опорой на схему, различать тексты по типу.

Наблюдать, анализи-ровать и делать вы-воды, ориентиро-ваться в символьно-знаковом материале, объяснять свои дей-ствия и аргументи-ровать позицию.

Уч.с. 120,122, 124

№ 1

160

15



Изложение "Любопытные"

(Урок комплексного применения знаний и умений.)

Написание изложения.

Прогнозировать содержание текста по заголовку. Собирать информацию по нескольким источникам и передавать целостное содержание с опорой на план. Излагать мысли в письменной речи.

Изложение.

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего от-ношения к окружаю-щему.

Письменно излагать текст по уточненному плану и опорным словам.

Грамотно строить высказывание, осу-ществлять текущий и итоговый контроль.

Уч.с. 125

№ 3

РТ с. 40-41

161

18



Работа над ошибками.

(Урок анализа и коррекции.)



Работа над ошибками.

Давать доброжелательные советы по поводу творческих работ, корректировать собственные работы.

Самоконт-роль.

Ориентироваться на понимание причин личной успешно-сти/неус-пешности в освоении материала.

Выявлять речевые ошибки, уметь корректи-ровать их, корректно и грамотно строить высказы-вания.

Анализировать, осу-ществлять само и взаимооценку в соот-ветствии с критерия-ми, вно-сить кор-рективы, адекватно восприни-мать кри-тику, кор-ректно строить оценочное высказы-вание.



162

19



Итоговая комплексная работа. (Урок контроля знаний и умений.)

Комплекс-ная работа.

Использовать имеющие знания, умения по предметам для более глубокого понимания текста и использования прочитанного в жизненных ситуациях.

Комплекс-ная работа.

Адекватно оценивать свои возмож-ности и трудность предлагае¬мого за-дания.

Использо-вать осво-енные предмет-ные и мета-предмет-ные умения для реше-ния постав-ленной за-дачи.

Анализировать, клас-сифициро-вать мате-риал, обобщать, выде¬ять главное, использо-вать ин-формацию для реше-ния учеб-ных задач.

Уч.с. 123

№ 49

163

20



Анализ комплексной работы.(Урок анализа и коррекции.)

Анализ комплексной работы.  

Классифицировать ошибки, ставить задачи на совершенствование умений.

Самоконт-роль.

Ориентироваться на понимание причин личной успешно-сти/ неус¬-пешности в освоении материала.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществ-лять кор-рекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Адекватно восприни-мать аргументи-рованную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошиб-ками, пла-нировать собствен-ную кор-рекцион-ную дея-тельность и действия, необходи¬мые для решения учебной задач.



164

165

166

21,

22,

25





Повторяя, проверяем себя.(Урок комплексного применения знаний и умений.)

Работа с учебником.

Обобщать и систематизировать изученные языковые явления.                                             Совершенствовать знания, решать   орфографические и пунктуационные задачи.

Фронталь-ная проверка.

Иметь положи-тельную мотивациюипознава-тельный интерес к изучению языка.

Применять изученные знания в игровой 

Ситуации.

Анализировать рече-вой материал, выбирать способ действия в соответст-вии с учебной задачей, организо-вывать работу в группе, паре, оце-нивать свою дея-тельность.

Тетр. для  инд/раб

  Тетр.       для  инд/раб

Тетр. для  инд/раб

Тетради для тв/раб