Методические рекомендации для студентов специальности 050502 Технология и предпринимательство мурманск

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ



























КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВУ













Методические рекомендации 

для студентов специальности 050502 – Технология и предпринимательство





























МУРМАНСК

2010



ПРЕДИСЛОВИЕ



Предлагаемые методические рекомендации представляют собой материалы, предназначенные для выполнения курсовых работ (проектов) по дисциплине «Теория и методика обучения технологии и предпринимательству» студентами очной и заочной форм обучения специальности 050502 «Технология и предпринимательство».

Данное руководство призвано помочь студентам понять основные задачи, этапы и правила написания, оформления и защиты курсовой работы по дисциплине «Теория и методика обучения технологии и предпринимательству».

В первом разделе методических рекомендаций представлены общие положения по написанию курсовой работы, её место и роль в учебной и  научно-исследовательской деятельности студентов.

Второй раздел посвящён основным требованиям к содержанию и оформлению курсовой работы.

В третьем разделе представлены требования к структуре курсового проектирования.

В заключении представлены форма и порядок аттестации, а также основные требования к докладу студентов по выполнению курсовой работы. Детально рассмотрена процедура защиты курсовой работы, что поможет студентам чувствовать себя уверенно на её защите.

В приложение вынесены образцы оформления титульного листа, курсового задания и примерная тематика курсовых работ по дисциплине «Теория и методика обучения технологии и предпринимательству».

Представленные материалы адресованы студентам высших учебных заведений специальности 050502 «Технология и предпринимательство», научным руководителям.



























ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ



Написание курсовых работ по дисциплине «Теория и методика обучения технологии и предпринимательству» является необходимым элементом учебного процесса при подготовке студентов по специальности 050502 «Технология и предпринимательство».

Курсовая работа представляет собой вид учебной и научно-исследовательской работы студента.

В соответствии с учебным планом специальности 050502 «Технология и предпринимательство» курсовая работа по дисциплине «Теория и методика обучения технологии и предпринимательству» выполняется студентами 4 курса в 7 семестре.

Курсовая работа является индивидуальным, завершенным трудом, отражающим интересы студента, его знания, навыки и умения. Основной целью выполнения курсовой работы является развитие мышления, творческих способностей студента, закрепление и углубление студентом теоретических и практических знаний по избранной специальности, их применение для решения конкретных задач, формирование навыков ведения самостоятельной исследовательской работы, обобщения и анализа результатов, полученных другими исследователями, формирование умений анализировать и критически оценивать исследуемый научный и практический материал, овладение методами современных научных исследований.

Организационное и методическое руководство курсовой работой по специальности «Технология и предпринимательство» осуществляет кафедра технологии и предпринимательства, которая:

предлагает тематику курсовых работ;

вырабатывает основные требования к их содержанию и оформлению;

помогает студентам в выборе темы курсовой работы;

осуществляет периодический контроль за выполнением календарного плана выполнения работы.

Студентам предоставляется право выбора темы курсовой работы в пределах тематики, определяемой кафедрой. Наряду с этим, студент может избрать и иную тему для написания курсовой работы, которая в таком случае должна быть согласована с заведующим кафедрой. Выбор темы определяется, прежде всего, личными профессиональными и научными интересами, выработавшимися за время обучения, склонностями и увлечениями студента, а также наличием научных кадров соответствующей тематики, материала, литературы и формулируется с учетом актуальности темы, ее значимости и перспективности. Можно в выборе темы руководствоваться и списком примерных тем курсовых работ, имеющихся на кафедре. Желательно, чтобы тема курсовой работы была ориентирована на дальнейшую ее разработку в дипломной работе. 

В своем большинстве тематика курсовых работ должна отвечать следующим требованиям:

соответствовать программе курса методики преподавания;

носить прикладной характер и предполагать реальную возможность практического применения в учреждении образования;

содержать выраженный творческий вклад автора в разработку темы, определенную степень самостоятельности и новизны в подходах по реализации поставленной учебно-воспитательной задачи.

Конкретные аспекты содержания частей курсовой работы и приложений к ней оговариваются в курсовом задании и в беседе с руководителем при регистрации выбранной темы на кафедре.

В случае если студент в установленные сроки не избрал тему курсовой работы, кафедра вправе определить ее по собственному усмотрению. Название курсовой работы должно быть по возможности кратким, точным и соответствовать ее основному содержанию. 



Работу над курсовой работой или курсовым проектом необходимо начинать с составления предварительного плана исследования, определения ключевых проблем, подлежащих изучению. Такой подход во многом облегчает определение структуры будущей работы, которая должна быть сбалансированной и иметь внутреннее единство.

В работу над темой входит поиск и сбор материала, его анализ и систематизация, обобщение, уточнение плана, структурирование курсовой работы.

Помимо предварительного плана работы, необходимо составление библиографии (списка литературы, источников и пр.). Подбор и изучение литературы по исследуемой теме является важным этапом. Важность предварительных библиографических поисков особенно очевидна при подборе литературы к теме, по которой накопилось большое количество публикаций. В этом случае полезно овладеть основами библиографической справочной службы. Немаловажную роль при этом могут сыграть источниковедческие, историографические и библиографические обзорные статьи, разнообразные справочники, словари, энциклопедии. В числе доктринальных источников следует обратить внимание на имеющиеся учебники, учебные пособия, монографии, статьи в периодических изданиях.

Заключительный этап работы - литературное изложение результатов исследования. Сюда входит и обсуждение чернового варианта текста с научным руководителем, внесение поправок по замечаниям, исправления и пр. Наконец - перепечатка рукописи. Она осуществляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к оформлению научных публикаций к печати.



Курсовая работа должна быть комплексной и включать в себя, как правило, разделы с раскрытием методических, дидактических и практических вопросов, находящихся в органической взаимосвязи. Выполняется курсовая работа на основании индивидуального задания, оформляемого на специальном бланке. Задание согласуется со студентом, который вправе выбирать тему курсовой работы исходя из своих интересов и склонностей.

Курсовая работа должна представлять собой целостное, завершенное и самодостаточное по внутренней структуре произведение. Курсовая работа должна быть связным изложением той или иной темы. Написание курсовой работы целесообразно осуществлять последовательно (введение → основная часть → заключение), после глубокого и всестороннего изучения имеющейся литературы. В работе должны быть детально освещены основные вопросы исследуемой темы, включая критический анализ существующих источников. Курсовая работа должна быть подготовлена студентом самостоятельно, иметь аналитический, а не описательный характер, содержать научно-исследовательские элементы. Общими требованиями к курсовой работе являются: четкость и логическая последовательность изложения материала, убедительность аргументации, краткость и ясность формулировок, исключающих неоднозначность толкования, конкретность изложения основных результатов и выводов, их научная и/или практическая значимость, обоснованность личных предположений и рекомендаций автора.













































ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ



Курсовая работа оформляется в виде рукописи, излагающей постановку проблемы, оглавление исследования и его основные результаты. Текст работы должен продемонстрировать:

знакомство автора с основной литературой вопроса;

умение выделить проблему и определить методы ее решения;

умение последовательно изложить существо рассматриваемых вопросов;

владение соответствующим понятийным и терминологическим аппаратом;

приемлемый уровень языковой грамотности, включая владение функциональным стилем научного изложения.

Курсовая работа печатается с использованием компьютера и принтера на одной стороне листа белой бумаги формата А4. в сквозной нумерации со сносками (ссылками). Текст работы должен быть отпечатан 14-м кеглем через 1,5 интервала. Текст курсовой работы должен быть набран в текстовом редакторе Microsoft Word шрифтом Times New Roman. Чистые поля вокруг текста на странице должны быть слева от текста – 3 см., справа - 1 см., сверху - 2 см., снизу – 2 см. Для акцентирования внимания на определенных терминах, важных моментах, специфических особенностях, содержащихся в работе, студент может использовать шрифты разной гарнитуры (полужирный, курсив), подчеркивание и т.п. 

Каждую структурную часть работы (введение, основная часть, заключение, список использованных источников, приложения) следует начинать с новой страницы.

Каждый абзац должен начинаться с красной строки. Отступ абзаца – 1,25 см от левой границы текста. Каждый абзац должен содержать законченную мысль. 

Все листы курсовой работы (за исключением титульного листа и курсового задания) нумеруются арабскими цифрами, как правило, внизу страницы. При этом первой страницей является титульный лист, включаемый в общую нумерацию страниц курсовой работы, второй – курсовое задание (титульный лист и курсовое задание не нумеруются). Курсовая работа должна быть объемом 30 страниц.

Курсовая работа открывается титульным листом. Титульный лист должен содержать следующую информацию:

полное название учебного заведения, в котором выполнена работа;

название темы; 

фамилию, имя и отчество студента, форму его обучения (дневная, заочная), курс и номер группы;

фамилию и инициалы научного руководителя, его ученую степень и звание; 

оценку; 

 город и год написания работы.

Расположение этой информации на титульном листе рекомендуется осуществлять согласно правилам:

Название учебного заведения занимает первые три строчки (шрифт Times New Roman, 14, все прописные, выравнивание по центру, отступ первой строки 0 см., выделяются жирным шрифтом).

Название факультета, кафедры и номер специальности (шрифт Times New Roman, 14, выравнивание по центру, отступ первой строки 0 см.).

Название работы помещается в центре листа (шрифт Times New Roman, 20, все прописные, выравнивание по центру, отступ первой строки – 0 см.; переносы в словах и сокращения не допускаются).

Дисциплина по которой выполняется работа помещается в центре листа (шрифт Times New Roman, 16, все прописные, выравнивание по центру, отступ первой строки – 0 см.; переносы в словах и сокращения не допускаются).

Тема работы помещается в центре листа и состоит из одной или нескольких строк (шрифт Times New Roman, 16, все прописные, выравнивание по центру, отступ первой строки – 0 см.; переносы в словах и сокращения не допускаются).

Данные о студенте (три строки), научном руководителе (две строки) располагаются ниже названия темы (шрифт Times New Roman, 14, выравнивание по левому краю, отступ слева 7 см.; Ф.И.О. студента научного руководителя выделяются полужирным шрифтом). 

Название города и год написания работы располагаются внизу титульного листа (две последние строки) по центру (шрифт Times New Roman, 14, выравнивание по центру, отступ первой строки – 0 см.).

Пример оформления титульного листа курсовой работы смотри в приложении 1.

После титульного листа и перед основным текстом на отдельной странице следует лист курсового задания (приложение 2).

Следующий лист должен содержать оглавление, в котором приводятся все заголовки разделов и подразделов курсовой работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки, указанные в оглавление, должны точно повторять заголовки в тексте. 

При оформлении оглавления рекомендуется придерживаться следующих правил:

слово «оглавление» пишется в центре строки без точки;

заголовки одинаковых ступеней рубрикации располагаются друг под другом, заголовки каждой последующей ступени могут быть смещены на 3-5 знаков вправо;

разделы и подразделы должны иметь заголовки, которые пишутся с прописной буквы. Точка после номера раздела, подраздела и в конце заголовка не ставится ни в оглавлении, ни в основном тексте;

последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.



Оформление ссылок



В курсовой работе могут присутствовать элементы компиляции, реферирования и научного исследования. Хотя компиляция и не претендует на самостоятельность, но уже систематизация источников, а тем более их критический анализ, рассмотрение новых примеров, новых данных и доводов, неизбежно несут авторскую самостоятельность. Курсовая работа должна иметь правильно оформленный научный аппарат: ссылки, цитирования и пр. Студент в обязательном порядке должен приводить ссылки на источники, материалы из которых использованы им при написании курсовой работы. При этом в случае дословного цитирования необходимо проставление кавычек.

Ссылка - это словесное или цифровое указание внутри работы, адресующее читателя к другой работе (библиографическая ссылка). Ссылка на источник обязательна при использовании заимствованных из литературы данных, выводов, цитат, формул и прочего, а также под каждой таблицей. Оформление ссылок осуществляется указанием порядкового номера по списку источников, выделяемого квадратными скобками.

 

Оформление списка литературы

Список литературы должен удовлетворять следующим требованиям:

составляться в алфавитном порядке; 

необходимо указывать фамилии и инициалы авторов работ; 

полное название работы (книги, статьи и т.п.); 

место, где издана работа (название издательства иногда опускается);

 год издания. 

	Использованные в процессе работы литературные источники указываются в конце работы перед приложением. 

	Список литературных источников оформляется следующим образом. Для разграничения элементов описания используются следующие разделительные знаки:

	. –  (точка и тире) – ставится перед каждой областью описания, кроме первой (автор и заглавие),

	:  (двоеточие) – ставится перед наименованием издательства,

	/ (косая черта) – предшествует сведениям об ответственности (авторы, составители, редакторы, переводчики),

	// (две косых черты) – ставится перед сведениями о документе, из которого взята приведенная в списке работа (статья, глава, раздел).

	При описании литературного источника следует руководствоваться также использованием трех видов библиографического описания: под именем индивидуального автора, под наименованием коллективного автора, под заглавием.

	Описание «под именем индивидуального автора» применяется при описании книг, докладов, статей, диссертаций и т.п., написанных не более чем тремя авторами. В этом случае вначале приводится фамилия автора (фамилии авторов), затем название книги (статьи), затем остальные данные источника (назначение, издательство, объем).

	Описание «под наименованием коллективного автора» означает, что вначале описания ставится наименование организации (учреждения) – автора документа, приводится дата и номер документа, а затем название самого документа. Обычно дается на постановления Правительств, материалы съездов, конференций и т.п.

	Описание «под заглавием» применяется для книг, имеющих более трех авторов, сборники произведений различных авторов, книги, в которых автор не указан, нормативные документы, справочники и т.д. В этом случае вначале указывается название книги (документа), затем сведения об авторах (составителях, редакторах и т.д.), затем остальные элементы описания источника.

	При использовании Интернет-источников указывается электронный адрес.

	

Недопустимо заимствование текста из литературных источников без ссылки на автора цитаты.























ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ



Только от автора курсовой работы зависит, в какой последовательности он будет выполнять ее, однако, в конечном результате курсовая работа должна включать: титульный лист, оглавление, введение, теоретическую часть, состоящую из нескольких разделов (параграфов), заключение, список использованных источников. При необходимости курсовая работа может включать приложения, куда, как правило, помещается вспомогательный материал, необходимый для обеспечения полноты восприятия работы (схемы, таблицы, иллюстрации, диаграммы, графики и т.п.).

Введение является вступительной частью курсовой работы, с которой начинается изложение материала. Его объем, как правило, не должен превышать 2-3 страниц. Во введении следует обосновать выбор темы, указать на степень ее разработанности в трудах отечественных и зарубежных специалистов, сформулировать цель и задачи предстоящего исследования, определить объект и предмет исследования, методы исследования.

Теоретическая часть курсовой работы, представленная несколькими самостоятельными разделами (параграфами) – это своеобразное «ядро» исследования, его «экспериментальная площадка». Именно в теоретической части работы всесторонне и глубоко анализируются все подлежащие изучению проблемы, последовательно и с исчерпывающей полнотой раскрывается заявленная тема. Это означает, что надо не только осветить ее проблемы и возможные (или уже имеющиеся) их решения, но сопоставить их, дать свою интерпретацию, высказать свою точку зрения, предложить свое решение. 

Как правило, теоретическая часть состоит из двух глав.

В первой главе излагаются теоретические основы, даётся анализ собранного материала, делаются обобщения. Причём, эта глава может быть посвящена исследованию одного из следующих видов проблем:

1) психолого-педагогических (либо дидактики, либо истории педагогики, либо теории воспитания, либо формирования педагогического мастерства, педагогической культуры);

2) научно-технических, производственно-технологических;

3) социально-экономических.

Во второй главе разрабатывается методика разрешения излагаемых в 1 главе проблем на занятиях или во внеурочное время (в процессе изучения определённых разделов или тем технологии и предпринимательства).



Методическая разработка может быть направлена на реализацию конкретных учебно-воспитательных задач обучения. 

Возможной тематикой таких курсовых проектов может быть:

Формирование экологических знаний у  школьников на уроках технологии.

 Межпредметные связи на уроках технологии.

  Развитие творческих способностей школьников в процессе проектной деятельности.

 Развитие экологической культуры на уроках технологии.

Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках технологии.

Воспитание культуры быта на уроках технологии.

Проблемное обучение на уроках технологии.

Активные формы работы на уроках технологии.

Использование компьютерных технологий на уроках технологии.

Развивающее обучение на уроках технологии.

Развитие дизайнерских навыков у школьников на уроках технологии.

Развитие эстетического отношения к природе на уроках технологии.

Художественное развитие школьников на материале декоративно-прикладного искусства саамов.

Последовательность этапов при работе над такой тематикой может быть следующая:

Характеристика задачи, которая решается в курсовой работе, оценка её роли и значимости, определение её места в ряду других учебных задач, реализуемых в учебно-воспитательном процессе.

Определение путей достижения поставленных целей.

Составление плана-конспекта одного занятия, позволяющего наиболее полно реализовать поставленную цель. Если рассматривается система внеклассных мероприятий, то план-конспект кружкового занятия или выбранной формы проведения внеклассного мероприятия.



Приводим в качестве возможного варианта один из планов курсовой работы.



Тема: «Развитие у  школьников графической грамотности на уроках технологии»



План

Введение

Глава  1. Развитие графической грамотности школьников как педагогическая задача.

Понятие графической грамотности и её компоненты.

Уровни развития графической грамотности школьников с учётом возрастных особенностей учащихся.

Педагогические условия развития графической грамотности.

Учебные задания как средство развития графической грамотности.

Глава 2.  Разработка системы постоянного целенаправленного воздействия на развитие графической грамотности.

Упражнения по чтению чертежей.

Задания на построение чертежей и инструкционных карт.

Система заданий для самостоятельной работы.

Анализ плана-конспекта урока по теме «Выполнение чертежа изделия».

     Заключение



Содержание курсовой работы так же может быть методическая разработка системы уроков по конкретной теме программы трудового обучения, программы «Экономика» образовательной области «Технология» либо программы курса профильного образования.



Примерные темы таких курсовых работ:



Организация и методика обучения школьников выполнению творческих проектов.

Разработка программы факультатива «Экономика» для учеников 8 класса.

Разработка спецкурса «Основы конструкции автомобиля» для профильного обучения

Разработка спецкурса «Электрооборудование автомобиля» 

Методическая разработка темы «Семейный бюджет»  курса «Экономика» в школе.

Изучение народного искусства на уроках технологии.

Изучение искусства народов Кольского Севера на уроках технологии.

Методическая разработка темы «Предпринимательство. Бизнес. Конкуренция» в курсе «Основы экономики и предпринимательства» 10 класс средней школы.

Методическая разработка темы «Экономика и собственность» в курсе «Введение в экономику» 9 класс средней школы.

Методическая разработка темы «Деньги и цены» в курсе «Введение в экономику» 9 класс средней школы.



В этом случае  содержание первой главы целесообразно построить в следующей последовательности:

Определение места темы в учебной программе, её значение в системе знаний учащихся.

Выполнение методического анализа содержания темы, конкретизирование  методических задач, выделение основных наиболее значимых с точки зрения связи теории с практикой моментов.

Обоснование с точки зрения физических возможностей учащихся и уровня их знаний и навыков, соответствующий теме объект работы школьников либо обоснование выбираемых форм и методов организации учебных занятий по теме.



При этом во второй главе, то есть  в методической части описывается общая характеристика раздела учебной программы, составляется календарно-тематический план занятий и приводится разработка системы уроков по определённой теме, или описывается методика руководства кружком (предметным или по интересам).



Таким образом, одним из вариантов структуры методической части курсовой работы может быть следующий:

Разработка календарно-тематического плана изучения темы.

Составление развёрнутого плана-конспекта на одно занятие (по выбору).

Разработка учебно-дидактического обеспечения (чертежей, технологической документации, заданий для самостоятельной работы, заданий для контроля знаний) к этому занятию.

Анализ материальной базы необходимой для успешного изучения темы, проведения выбранного занятия или  системы уроков (анализ необходимого оборудовании, инструментов и принадлежностей, общая характеристика помещения, его соответствия по площади существующим нормам, оценка уровня обеспечение безопасности труда, включение комплекса средств наглядности, применяемой для данной темы).



Главы работы целесообразно разделить на более мелкие по своему объему структурные части – разделы, пункты, – четко обозначив, тем самым, вопросы, исследуемые в рамках каждой главы. Все главы работы должны быть сопоставимы друг с другом по своему объему (10-15 страниц). Сама работа должна строиться так, чтобы переход от первой главы к другой был необходимым, чтобы сделанное предшествующее вело к последующему.



В заключении курсовой работы обычно отмечается как выполнена задача и достигнуты ли цели, поставленные во введении, содержатся основные результаты проведенного исследования, а также выводы, сделанные автором на их основе. Обосновывается, какие следствия, вплоть до их практического или теоретического использования, можно получить из данной работы.

Основные результаты и выводы, подводящие итог выполненной работе, следует формулировать сжато, лаконично и аргументировано, избегая обилия общих слов и бездоказательных утверждений. Заключение, как правило, не должно превышать 3-4 страниц.



Список использованной литературы помещается в конце курсовой работы. Обычно это пронумерованный арабскими цифрами перечень работ в алфавитном порядке фамилий первых авторов или названий самих источников (используемых книг, статей и пр.). При оформлении списка сведения об источниках приводятся в соответствии с правилами библиографического описания.



Литература для организации учебного процесса по технологии в 5 классе

Обслуживающий труд

Войдинова Н.М. Куклы в доме. Ремесло и рукоделие

Кожина О.А. Технология: Методические рекомендации по оброрудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда. – М., 2003

Кожина О.А., Кудакова Е.Н. Основы мастерства. Обслуживающий труд. Рабочая тетрадь. 5 класс

Маркуцкая С.Э. Технология, обслуживающий труд, тесты 5-7 класс. – М., 2007

Марченко А.В. Технология 5-11 классы. – М., 2001

Настольная книга учителя технологии: справочно-методическое пособие /сост. А.В. Марченко. – М., 2005

Новые государственные стандарты школьного образования. – М., 2006

Обучение технологии в средней школе 5-11 классы. Методическое пособие.

		Оценка качества: подготовка учеников средней школы по технологии. – М., 2002

Павлова О.В., Попова Г.П. Технология: поурочные планы к разделу «Вязание», 5-7 класс. – Волгоград, 2007

Припеченкова С.И., Глужкова Э.Ю. Уроки труда 5 класс. Макраме. Вышивание. Поурочные планы.

Программно-методические материалы: Технология. 5-11 класс. /сост. А.В. Марченко. 4-е издание. – М., 2001

Саввова И.А., Марченко А.В. Технология 5-8 класс: программы. – М., 2006

Сасова И.А. Технология 5 класс. – М., 2008

Сборник нормативных документов. Технология примерные программы по технологии. – М., 2008 

Симоненко В.Д. Технология: обслуживающий труд. 5 класс. 

Симоненко В.Д. Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений, технология, вариант для девочек. 2-е издание. – М., 2004

Синицына Н.В., Симоненко В.Д., Правдюк В.И. Рабочая тетрадь 5 класс. Технология. Сельская школа (вариант для девочек) Вента-Граф

Суртаева В.А. Мягкая игрушка – 1. Планета фантазия.

		Технология 5-7 класс поурочные планы по программе В.Д. Симоненко

		Технология. 5 класс: поурочные планы по учебнику Ю.В. Крупской, Н.И. Лебедевой, Л.В. Литиковой, В.Д. Симоненко (обработка ткани, продуктов питания, рукоделие) /авт. сост. Г.П. Попова. – Волгоград, 2007

		Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программа общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы. – М., 2005

		Ярыгина А.А. Технология. Этот чудесный батик. Конспекты занятий к разделу «Художественная роспись ткани»



Технический труд



Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для мальчиков 5 класс.

Бешенков  А.К. Технический труд 5-9 классы. – М., 2004

Бешенков А.К. Технология (технический труд). Технические и проектные задания для учащихся 5-9 классы: пособия для учителя. – М., 2004

Глазман А.Е. Технология, технический труд, 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М., 2004

Казакевич В., Молева Г.А. Технология. Технический труд. 5 класс. – М., 2008

Марченко А.В. Технология 5-11 классы. – М., 2001

Муравьёв Е.М. Технология обработки металлов: учебник для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, 4-е издание. – М., 2001

Настольная книга учителя технологии: справочно-методическое пособие /сост. А.В. Марченко. – М., 2005

Новые государственные стандарты школьного образования. – М., 2006

Обучение технологии в средней школе 5-11 классы. Методическое пособие.

Оценка качества: подготовка учеников средней школы по технологии. – М., 2002

Павлова А.А., Жуков С.В. Методика обучения черчению и графике. – М., 2004

Программно-методические материалы: Технология. 5-11 класс. /сост. А.В. Марченко. 4-е издание. – М., 2001

Саввова И.А., Марченко А.В. Технология 5-8 класс: программы. – М., 2006

Самородский П.С. Технология. Создание изделий из металла 5-7 классы. Методическое пособие. – М., 2007

Самородский П.С., Симоненко В.Д. Технология ведения дома, технический труд, 5-8 классы: методическое пособие. – М., 2007

Сборник нормативных документов. Технология примерные программы по технологии. – М., 2008

Симоненко В.Д., Тищенко А.Т., Самородский П.С. Технология: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М., 2005

Технология 5-7 класс поурочные планы по программе В.Д. Симоненко

Технология обработки конструкционных материалов и элементы машиноведения. 5 класс. Поурочные планы по учебнику В.Д. Симоненко «Технология». – Волгоград, 2003

Технология. 5 класс (мальчики): поурочные планы по учебнику под ред. В.Д. Симоненко /сост. Ю.П. Засядько. – Волгоград, 2007

Технология: поурочные планы по учебнику В.Д. Симоненко 5 класс. Мальчики.

Хотунцев Ю.Л., Груненко А.А. Практические работы по электротехнике и электронике образовательной области «Технология». – М., 2005

Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программа общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы. – М., 2005



Литература по организации учебного процесса по технологии в 6 классе

 

Обслуживающий труд



Кожина О.А. Технология: Методические рекомендации по оброрудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда. – М., 2003

Кожина О.А., Кудакова Е.Н. Рабочая тетрадь. Основы мастерства. 6 класс.

Маркудина О.И. Технология: поурочные планы 6 класс, вариант для девочек, 1 часть. – Волгоград, 2006

Маркудина О.И. Технология: поурочные планы 6 класс, вариант для девочек, 2 часть. – Волгоград, 2006

Маркуцкая С.Э. Технология, обслуживающий труд, тесты 5-7 класс. – М., 2007

Марченко А.В. Технология 5-11 классы. – М., 2001

Настольная книга учителя технологии: справочно-методическое пособие /сост. А.В. Марченко. – М., 2005

Новые государственные стандарты школьного образования. – М., 2006

Обучение технологии в средней школе 5-11 классы. Методическое пособие.

	Оценка качества: подготовка учеников средней школы по технологии. – М., 2002

Павлова О.В., Попова Г.П. Технология: поурочные планы к разделу «Вязание», 5-7 класс. – Волгоград, 2007

Программно-методические материалы: Технология. 5-11 класс. /сост. А.В. Марченко. 4-е издание. – М., 2001

Саввова И.А., Марченко А.В. Технология 5-8 класс: программы. – М., 2006

Сасова И.А. Технология 6 класс. – М., 2004

Сасова И.А. Технология: тетрадь творческих работ. 6 класс. 2-е издание

Сборник нормативных документов. Технология примерные программы по технологии. – М., 2008

Симоненко В.Д. Технология: рабочая тетрадь. 6 класс. Девочки.

Синицина Н.В. Технология: методические рекомендации 6 класс, вариант для девочек. – М., 2007

	Технология. Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек) / Под ред. В.Д. Симоненко. – М., 2003

	Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программа общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы. – М., 2005

	Чернакова В.Н.Технология обработки ткани: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений, 2-е издание. – М., 1998

	Ярыгина А.А. Технология. Этот чудесный батик. Конспекты занятий к разделу «Художественная роспись ткани»



Технический труд



Арефьев И.П. Занимательные уроки по технологии для мальчиков 6 класс.

Засядько Ю.П. Технология: поурочные планы 6 класс, мальчики. – Волгоград, 2006

Марченко А.В. Технология 5-11 классы. – М., 2001

Муравьёв Е.М. Технология обработки металлов: учебник для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, 4-е издание. – М., 2001

Настольная книга учителя технологии: справочно-методическое пособие /сост. А.В. Марченко. – М., 2005

Новые государственные стандарты школьного образования. – М., 2006

Обучение технологии в средней школе 5-11 классы. Методическое пособие.

Оценка качества: подготовка учеников средней школы по технологии. – М., 2002

Павлова А.А., Жуков С.В. Методика обучения черчению и графике. – М., 2004

Программно-методические материалы: Технология. 5-11 класс. /сост. А.В. Марченко. 4-е издание. – М., 2001

Саввова И.А., Марченко А.В. Технология 5-8 класс: программы. – М., 2006

Самородский П.С. Технология. Создание изделий из металла 5-7 классы. Методическое пособие. – М., 2007

Самородский П.С., Симоненко В.Д. Технология ведения дома, технический труд, 5-8 классы: методическое пособие. – М., 2007

Самородский П.С., Симоненко В.Д., Чищенко А.Т. Технология. Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений. – М., 2003

Сборник нормативных документов. Технология примерные программы по технологии. – М., 2008

Симоненко В.Д. Технология 6 класс. Рабочая тетрадь. 

Симоненко В.Д. Технология. Вариант для мальчиков 6 класс. – М., 2007

Симоненко В.Д. Технология: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений, вариант для мальчиков. 2-е издание. – М., 2004

Технология 5-7 класс поурочные планы по программе В.Д. Симоненко

Технология 6 класс (мальчики): поурочные планы по учебнику по ред. В.Д. Симоненко /сост. Ю.П. Засядько. – Волгоград, 2007

Хотунцев Ю.Л., Груненко А.А. Практические работы по электротехнике и электронике образовательной области «Технология». – М., 2005

Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программа общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы. – М., 2005



Литература по организации учебного процесса по технологии в 7 классе



Обслуживающий труд



Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек, 7 класс: пособие для учителей. – М., 2006

Барабых В.П. Практико-ориентированные проекты 7-11 класс. – Волгоград, 2007

Кожина О.А. Технология: Методические рекомендации по оброрудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда. – М., 2003

Маркуцкая С.Э. Технология, обслуживающий труд, тесты 5-7 класс. – М., 2007

Марченко А.В. Технология 5-11 классы. – М., 2001

Настольная книга учителя технологии: справочно-методическое пособие /сост. А.В. Марченко. – М., 2005

Новые государственные стандарты школьного образования. – М., 2006

Обучение технологии в средней школе 5-11 классы. Методическое пособие.

	Оценка качества: подготовка учеников средней школы по технологии. – М., 2002

Павлова О.В. Технология, 7 класс, девочки: поурочные планы. – Волгоград, 2009

Павлова О.В., Попова Г.П. Технология: поурочные планы к разделу «Вязание», 5-7 класс. – Волгоград, 2007

Программно-методические материалы: Технология. 5-11 класс. /сост. А.В. Марченко. 4-е издание. – М., 2001

Саввова И.А., Марченко А.В. Технология 5-8 класс: программы. – М., 2006

Сасова И.А. Технология: рабочая тетрадь. 7 класс. Девочки.

Сборник нормативных документов. Технология примерные программы по технологии. – М., 2008

Симоненко В.Д. Технология: рабочая тетрадь. 7 класс. Девочки.

Симоненко В.Д. Технология: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений, вариант для девочек. – М., 2002

Синицина И.В. Технология: рабочая тетрадь. 7 класс. Девочки.

	Технология. Рекомендация по использованию учебников. Программы элективных курсов. Вента-Граф

	Технология. Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек) / Под ред. В.Д. Симоненко. – М., 1999

	Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программа общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы. – М., 2005

	Ярыгина А.А. Технология. Этот чудесный батик. Конспекты занятий к разделу «Художественная роспись ткани»



Технический труд



Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для мальчиков 7 класса. – М., 2004

Барабых В.П. Практико-ориентированные проекты 7-11 класс. – Волгоград, 2007

Василенко В.А. Технология 7 класс (для мальчиков). Материалы к урокам раздела «Обработка древесины на токарно-винторезном станке». – Волгоград. 

Засядько Ю.П. Технология, 7 класс. Вариант для мальчиков, поурочные планы. – Волгоград, 2004

Засядько Ю.П. Технология, 7 класс. Вариант для мальчиков, поурочные планы. – Волгоград, 2006

Казакевич В., Молева Г.А. Технология. Технический труд. 7 класс. – М., 2008

Марченко А.В. Технология 5-11 классы. – М., 2001

Муравьёв Е.М. Технология обработки металлов: учебник для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, 4-е издание. – М., 2001

Настольная книга учителя технологии: справочно-методическое пособие /сост. А.В. Марченко. – М., 2005

Новые государственные стандарты школьного образования. – М., 2006

Обучение технологии в средней школе 5-11 классы. Методическое пособие.

Оценка качества: подготовка учеников средней школы по технологии. – М., 2002

Павлова А.А., Жуков С.В. Методика обучения черчению и графике. – М., 2004

Программно-методические материалы: Технология. 5-11 класс. /сост. А.В. Марченко. 4-е издание. – М., 2001

Саввова И.А., Марченко А.В. Технология 5-8 класс: программы. – М., 2006

Самородский П.С. Технология. Создание изделий из металла 5-7 классы. Методическое пособие. – М., 2007

Самородский П.С., Симоненко В.Д. Технология ведения дома, технический труд, 5-8 классы: методическое пособие. – М., 2007

Самородский П.С., Симоненко В.Д., Чищенко А.Т. Технология. Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. – М., 2004

Сасова И.А. Технология 7 класс для мальчиков. – М., 2006

Сборник нормативных документов. Технология примерные программы по технологии. – М., 2008

Технология 5-7 класс поурочные планы по программе В.Д. Симоненко

Технология 7 класс (мальчики): поурочные планы по учебнику по ред. В.Д. Симоненко 2-е издание /сост. Ю.П. Засядько. – Волгоград, 2008

Технология 7 класс. Для мальчиков. Поурочные планы по учебнику В.Д. Симоненко

Технология. Рекомендация по использованию учебников. Программы элективных курсов. Вента-Граф

Хотунцев Ю.Л., Груненко А.А. Практические работы по электротехнике и электронике образовательной области «Технология». – М., 2005

Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программа общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы. – М., 2005

Якубин Н.Ф. Учебные задания по труду: программное обучение, 7 класс: дидактические материалы. – М., 1996



Литература по организации учебного процесса по технологии в 8 классе



Обслуживающий труд



Арефьев И.П. Профориентация. – М., 2005

Арефьев И.П. Технология. Профориентация. Тесты. – М., 2003

Барабых В.П. Практико-ориентированные проекты 7-11 класс. – Волгоград, 2007

Кожина О.А. Технология: Методические рекомендации по оброрудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда. – М., 2003

Марченко А.В. Технология 5-11 классы. – М., 2001

Настольная книга учителя технологии: справочно-методическое пособие /сост. А.В. Марченко. – М., 2005

Новые государственные стандарты школьного образования. – М., 2006

Обучение технологии в средней школе 5-11 классы. Методическое пособие.

	Оценка качества: подготовка учеников средней школы по технологии. – М., 2002

Программно-методические материалы: Технология. 5-11 класс. /сост. А.В. Марченко. 4-е издание. – М., 2001

Саввова И.А., Марченко А.В. Технология 5-8 класс: программы. – М., 2006

Сборник нормативных документов. Технология примерные программы по технологии. – М., 2008

Технология 8 класс (девочки). Поурочные планы по учебнику «Технология» 8 класс. В.Д. Симоненко, в 2-х частях. Часть 1. /Сост. Н.Б. Голондарева. – Волгоград, 2006

	Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программа общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы. – М., 2005

	Чистякова С.Н., Холодная М.А. Технология: твоя профессиональная карьера. 8-9 класс. – М., 2009, 4-е издание

	Ярыгина А.А. Технология. Этот чудесный батик. Конспекты занятий к разделу «Художественная роспись ткани»



Технический труд



Арефьев И.П. Профориентация. – М., 2005

Арефьев И.П. Технология. Профориентация. Тесты. – М., 2003

Барабых В.П. Практико-ориентированные проекты 7-11 класс. – Волгоград, 2007

Глазман В.Е., Глазман Е.С. Электроинструменты на уроках технологии. – М., 2004

Казакевич В., Молева Г.А. Технология, технический труд. 8 класс. – М., 2008

Марченко А.В. Технология 5-11 классы. – М., 2001

Муравьёв Е.М. Технология обработки металлов: учебник для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, 4-е издание. – М., 2001

Настольная книга учителя технологии: справочно-методическое пособие /сост. А.В. Марченко. – М., 2005

Новые государственные стандарты школьного образования. – М., 2006

Обучение технологии в средней школе 5-11 классы. Методическое пособие.

Оценка качества: подготовка учеников средней школы по технологии. – М., 2002

Павлова А.А., Жуков С.В. Методика обучения черчению и графике. – М., 2004

Программно-методические материалы: Технология. 5-11 класс. /сост. А.В. Марченко. 4-е издание. – М., 2001

Саввова И.А., Марченко А.В. Технология 5-8 класс: программы. – М., 2006

Самородский П.С., Симоненко В.Д. Технология ведения дома, технический труд, 5-8 классы: методическое пособие. – М., 2007

Сборник нормативных документов. Технология примерные программы по технологии. – М., 2008

Технология. 8 класс (юноши): поурочные планы по учебнику под ред. В.Д. Симоненко /сост. Ю.П. Засядько. – Волгоград, 2007

Технология. Рекомендация по использованию учебников. Программы элективных курсов. Вента-Граф

Хотунцев Ю.Л., Груненко А.А. Практические работы по электротехнике и электронике образовательной области «Технология». – М., 2005

Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программа общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы. – М., 2005

Чистякова С.Н., Холодная М.А. Технология: твоя профессиональная карьера. 8-9 класс. – М., 2009, 4-е издание



Литература по организации учебного процесса по технологии в 9 классе

Обслуживающий труд



Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии. 9 класс: Пособие для учителей. – М., 2005

Арефьев И.П. Профориентация. – М., 2005

Арефьев И.П. Технология. Профориентация. Тесты. – М., 2003

Барабых В.П. Практико-ориентированные проекты 7-11 класс. – Волгоград, 2007

Голондарева Н.В. Технология: девочки 9 класс поурочные планы. 1 часть. – Волгоград

Голондарева Н.В. Технология: девочки 9 класс поурочные планы. 2 часть. – Волгоград

Ермакова В.И. Основы кулинарии 9-11 класс.

Итоговая аттестация выпускников. Материалы для проведения экзамена 9 класс. Технология. Сост. А.В. Марченко, Ю.Л. Хотунцев, О.А. Кожина.

Кожина О.А. Технология: Методические рекомендации по оброрудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда. – М., 2003

Леонтьев А.В. Технология предпринимательства 9 класс. Дрофа

Маркуцкая С.Э., Кацкова Е.А. Технология. Ответы на экзаменационные билеты 9 класс: учебное пособие. – М., 2003

Марченко А.В. Технология 5-11 классы. – М., 2001

Марченко А.В. Технология 5-11 классы. – М., 2001

Настольная книга учителя технологии: справочно-методическое пособие /сост. А.В. Марченко. – М., 2005

Новые государственные стандарты школьного образования. – М., 2006

Обучение технологии в средней школе 5-11 классы. Методическое пособие.

	Оценка качества: подготовка учеников средней школы по технологии. – М., 2002

Программно-методические материалы: Технология. 5-11 класс. /сост. А.В. Марченко. 4-е издание. – М., 2001

Сборник нормативных документов. Технология примерные программы по технологии. – М., 2008

Симоненко В.Д. Технология (девочки) 9 класс.- Волгоград, 2003

Симоненко В.Д. Технология. 9 класс. – М., 2005

Симоненко В.Д. Технология. 9 класс: учебник. – М., 2001

Симоненко В.Д., Мотяш Н.В. Методика предпрофильной технологической подготовки учащихся 9 класса. – М., 2006

Соловьёва О.П. Фитодизайн. 9-11 класс. – Волгоград, 2005

Софьина Т.Ф. Технология 9-11 класс. – Волгоград, 2003

Стариченко Т.Н. Экономика. – М., 2004

	Технология 9 класс. Материалы к урокам раздела «Профессиональное самоопределение» по программе В.Д. Симоненко. Авт. Сост. А.Н. Бобровская.

	Технология. 9 класс (девочки). 1 часть. Поурочные планы по учебнику В.Д. Симоненко. – 2-е изд. переработанное /сост. Н.Б. Голондарева. – Волгоград

	Технология. Рекомендация по использованию учебников. Программы элективных курсов. Вента-Граф

	Технология. Экономика. Сценарии творческих уроков /под. ред. В.С. Кукушина. – М., 2005

	Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программа общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы. – М., 2005

	Чистякова С.Н. Технология профессионального успеха. 2-е издание – М., 2003, 

	Чистякова С.Н., Холодная М.А. Технология: твоя профессиональная карьера. 8-9 класс. – М., 2009, 4-е издание

Элективный курс «Фитодизайн» 9-11 класс. II часть. /сост. О.П. Савельева. «Корифей»



Технический труд



Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии. 9 класс: Пособие для учителей. – М., 2005

Арефьев И.П. Профориентация. – М., 2005

Арефьев И.П. Технология. Профориентация. Тесты. – М., 2003

Барабых В.П. Практико-ориентированные проекты 7-11 класс. – Волгоград, 2007

Глазман В.Е., Глазман Е.С. Электроинструменты на уроках технологии. – М., 2004

Засядько Ю.П. Технология: вариант для мальчиков. 9 класс. поурочные планы по учебнику В.Д. Симоненко

Итоговая аттестация выпускников. Материалы для проведения экзамена 9 класс. Технология. Сост. А.В. Марченко, Ю.Л. Хотунцев, О.А. Кожина.

Казакевич В., Молева Г.А. Технология. Технический труд. 9 класс. – М., 2008

Леонтьев А.В. Технология предпринимательства 9 класс. Дрофа

Маркуцкая С.Э., Кацкова Е.А. Технология. Ответы на экзаменационные билеты 9 класс: учебное пособие. – М., 2003

Марченко А.В. Технология 5-11 классы. – М., 2001

Муравьёв Е.М. Технология обработки металлов: учебник для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, 4-е издание. – М., 2001

Настольная книга учителя технологии: справочно-методическое пособие /сост. А.В. Марченко. – М., 2005

Новые государственные стандарты школьного образования. – М., 2006

Обучение технологии в средней школе 5-11 классы. Методическое пособие.

Оценка качества: подготовка учеников средней школы по технологии. – М., 2002

Павлова А.А., Жуков С.В. Методика обучения черчению и графике. – М., 2004

Программно-методические материалы: Технология. 5-11 класс. /сост. А.В. Марченко. 4-е издание. – М., 2001

Сборник нормативных документов. Технология примерные программы по технологии. – М., 2008

Симоненко В.Д. Технология. 9 класс. – М., 2005

Симоненко В.Д. Технология. 9 класс: учебник. – М., 2001

Симоненко В.Д., Мотяш Н.В. Методика предпрофильной технологической подготовки учащихся 9 класса. – М., 2006

Соловьёва О.П. Фитодизайн. 9-11 класс. – Волгоград, 2005

Софьина Т.Ф. Технология 9-11 класс. – Волгоград, 2003

Стариченко Т.Н. Экономика. – М., 2004

Технология (мальчики) 9 класс. / Под ред. В.Д.Симоненко. – Волгоград, 2003

Технология 9 класс. Материалы к урокам раздела «Профессиональное самоопределение» по программе В.Д. Симоненко. Авт. Сост. А.Н. Бобровская.

Технология. 9 класс. Вариант для мальчиков. / Под ред. В.Д. Симоненко. – Волгоград, 2006

Технология. 9 класс: материалы к урокам раздела «Профессиональное самоопределение» по программе В.Д. Симоненко / авт.сост. А.Н. Бобровская. – Волгоград, 2005

Технология. 9-11 классы. Организация обучения автоделу /авт. сост. О.А. Нессонова, И.А. Грезев, А.В. Киубанов. – М., 2009

Технология. Рекомендация по использованию учебников. Программы элективных курсов. Вента-Граф

Технология. Экономика. Сценарии творческих уроков /под. ред. В.С. Кукушина. – М., 2005

Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программа общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы. – М., 2005

Чистякова С.Н. Технология профессионального успеха. 2-е издание – М., 2003, 

Чистякова С.Н., Холодная М.А. Технология: твоя профессиональная карьера. 8-9 класс. – М., 2009, 4-е издание

Элективный курс «Фитодизайн» 9-11 класс. II часть. /сост. О.П. Савельева. «Корифей»



Литература по организации учебного процесса по технологии в 10 классе



Обслуживающий труд

Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии. 10 класс. – М., «Школа Пресса», 2005

Арефьев И.П. Профориентация. – М., 2005

Арефьев И.П. Технология. Профориентация. Тесты. – М., 2003

Барабых В.П. Практико-ориентированные проекты 7-11 класс. – Волгоград, 2007

Ермакова В.И. Основы кулинарии 9-11 класс.

Ермакова Е.И. Основы кулинарии. 10-11 класс. – М., 2007

Кожина О.А. Технология: Методические рекомендации по оброрудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда. – М., 2003

Марченко А.В. Технология 5-11 классы. – М., 2001

Настольная книга учителя технологии: справочно-методическое пособие /сост. А.В. Марченко. – М., 2005

Новые государственные стандарты школьного образования. – М., 2006

Обучение технологии в средней школе 5-11 классы. Методическое пособие.

	Основы технологической культуры: учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. – М., 2000

	Оценка качества: подготовка учеников средней школы по технологии. – М., 2002

Программно-методические материалы: Технология. 5-11 класс. /сост. А.В. Марченко. 4-е издание. – М., 2001

Сборник нормативных документов. Технология примерные программы по технологии. – М., 2008

Соловьёва О.П. Фитодизайн. 9-11 класс. – Волгоград, 2005

Софьина Т.Ф. Технология 9-11 класс. – Волгоград, 2003

Стариченко Т.Н. Экономика. – М., 2004

	Технология. Рекомендация по использованию учебников. Программы элективных курсов. Вента-Граф

	Технология. Экономика. Сценарии творческих уроков /под. ред. В.С. Кукушина. – М., 2005

	Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программа общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы. – М., 2005

	Чистякова С.Н. Технология профессионального успеха. 2-е издание – М., 2003, 

Элективный курс «Фитодизайн» 9-11 класс. II часть. /сост. О.П. Савельева. «Корифей»



Технический труд



Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии. 10 класс. – М., «Школа Пресса», 2005

Арефьев И.П. Профориентация. – М., 2005

Арефьев И.П. Технология. Профориентация. Тесты. – М., 2003

Барабых В.П. Практико-ориентированные проекты 7-11 класс. – Волгоград, 2007

Глазман В.Е., Глазман Е.С. Электроинструменты на уроках технологии. – М., 2004

Марченко А.В. Технология 5-11 классы. – М., 2001

Настольная книга учителя технологии: справочно-методическое пособие /сост. А.В. Марченко. – М., 2005

Новые государственные стандарты школьного образования. – М., 2006

Обучение технологии в средней школе 5-11 классы. Методическое пособие.

Основы технологической культуры: учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. – М., 2000

Оценка качества: подготовка учеников средней школы по технологии. – М., 2002

Программно-методические материалы: Технология. 5-11 класс. /сост. А.В. Марченко. 4-е издание. – М., 2001

Сборник нормативных документов. Технология примерные программы по технологии. – М., 2008

Соловьёва О.П. Фитодизайн. 9-11 класс. – Волгоград, 2005

Софьина Т.Ф. Технология 9-11 класс. – Волгоград, 2003

Стариченко Т.Н. Экономика. – М., 2004

Технология. 9-11 классы. Организация обучения автоделу /авт. сост. О.А. Нессонова, И.А. Грезев, А.В. Киубанов. – М., 2009

Технология. Рекомендация по использованию учебников. Программы элективных курсов. Вента-Граф

Технология. Экономика. Сценарии творческих уроков /под. ред. В.С. Кукушина. – М., 2005

Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программа общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы. – М., 2005

Чистякова С.Н. Технология профессионального успеха. 2-е издание – М., 2003, 

Элективный курс «Фитодизайн» 9-11 класс. II часть. /сост. О.П. Савельева. «Корифей»



Литература по организации учебного процесса по технологии в 11 классе



Обслуживающий труд



	Ермакова В.И. Основы кулинарии 9-11 класс.

	Ермакова Е.И. Основы кулинарии. 10-11 класс. – М., 2007

	Кожина О.А. Технология: Методические рекомендации по оброрудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда. – М., 2003

	Марченко А.В. Технология 5-11 классы. – М., 2001

	Настольная книга учителя технологии: справочно-методическое пособие /сост. А.В. Марченко. – М., 2005

	Новые государственные стандарты школьного образования. – М., 2006 

	Обучение технологии в средней школе 5-11 классы. Методическое пособие.

	Основы технологической культуры: учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. – М., 2000

	Оценка качества: подготовка учеников средней школы по технологии. – М., 2002

	Программно-методические материалы: Технология. 5-11 класс. /сост. А.В. Марченко. 4-е издание. – М., 2001

	Сборник нормативных документов. Технология примерные программы по технологии. – М., 2008

	Симоненко В.Д. Технология 11 класс. – М., 2002

	Соловьёва О.П. Фитодизайн. 9-11 класс. – Волгоград, 2005

	Софьина Т.Ф. Технология 9-11 класс. – Волгоград, 2003

	Стариченко Т.Н. Экономика. – М., 2004

	Технология. Рекомендация по использованию учебников. Программы элективных курсов. Вента-Граф

	Технология. Экономика. Сценарии творческих уроков /под. ред. В.С. Кукушина. – М., 2005

	Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программа общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы. – М., 2005

	Чистякова С.Н. Технология профессионального успеха. 2-е издание – М., 2003, 

Элективный курс «Фитодизайн» 9-11 класс. II часть. /сост. О.П. Савельева. «Корифей»



Технический труд



Марченко А.В. Технология 5-11 классы. – М., 2001

Настольная книга учителя технологии: справочно-методическое пособие /сост. А.В. Марченко. – М., 2005

Новые государственные стандарты школьного образования. – М., 2006 

Обучение технологии в средней школе 5-11 классы. Методическое пособие.

Основы технологической культуры: учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. – М., 2000

Оценка качества: подготовка учеников средней школы по технологии. – М., 2002

Программно-методические материалы: Технология. 5-11 класс. /сост. А.В. Марченко. 4-е издание. – М., 2001

Сборник нормативных документов. Технология примерные программы по технологии. – М., 2008

Симоненко В.Д. Технология 11 класс. – М., 2002

Соловьёва О.П. Фитодизайн. 9-11 класс. – Волгоград, 2005

Софьина Т.Ф. Технология 9-11 класс. – Волгоград, 2003

Стариченко Т.Н. Экономика. – М., 2004

Технология. 9-11 классы. Организация обучения автоделу /авт. сост. О.А. Нессонова, И.А. Грезев, А.В. Киубанов. – М., 2009

Технология. Рекомендация по использованию учебников. Программы элективных курсов. Вента-Граф

Технология. Экономика. Сценарии творческих уроков /под. ред. В.С. Кукушина. – М., 2005

Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программа общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы. – М., 2005

Чистякова С.Н. Технология профессионального успеха. 2-е издание – М., 2003, 

Элективный курс «Фитодизайн» 9-11 класс. II часть. /сост. О.П. Савельева. «Корифей»





Литература для организации внеклассной работы



Алоева М.А., Бейсова Б.Б. Настольная книга классного руководителя. – Ростов-на-Дону, 2005

Галичкина О.В. Система работы по профилактике наркомании. – Волгоград, 2006

Дереклеева Н.И. Классные часы по теме «Нравственность» 5 класс. – М., 2006

Дереклеева Н.И. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроке и во внеклассной работе. – М., 2005

Дерекнева Н.И. Информационные часы в школе. 10-11 класс. – М., 2009

Дик Н.Ф. Классные часы в лицее и колледже. «Сердце отдаю детям»

Загуменова Л.М. Внеклассные мероприятия. – М., 2008

Ковалёва Н.В. Конкурсы, викторины, праздники по правилам дорожного движения. – Ростов-на-Дону, 2008

Мозаика детского отдыха. Внеклассные мероприятия. Методика подготовки и проведения. Оригинальные авторские сценарии 9 класса. – М., «Вико», 2009

Православие против наркотиков. – М., 2006

Савченко Б.В., Жиренко О.Б. Внеклассные мероприятия. 5-11 класс. – М., 2007

Учимся толерантности: методическое пособие. 7-11 класс. – М., 2007

Черных О.Г., Дмитриева А.А. Внеклассные мероприятия 5 класс. – М., 2008

Шемшурина А.И. Этика: курс занятий 9 класс

Шемшурина А.И. Этические диалоги с учениками 5-6 классов.  – М., 1998



Подготовленная и оформленная в соответствии с предъявляемыми требованиями курсовая работа помещается в папку-скоросшиватель с прозрачным верхом и представляется в установленные сроки на кафедру для регистрации и последующей передачи научному руководителю с целью ее проверки,  составления на нее отзыва и выставления оценки (см. приложение 3).



В процессе подготовки курсовой работы студент вправе обращаться к своему научному руководителю, который обязан оказывать студенту необходимую помощь в разработке структуры работы и определении последовательности ее написания, рекомендовать основную и дополнительную литературу и справочные материалы, проводить консультации и беседы со студентом, контролировать ход выполнения работы.





























ФОРМА И ПОРЯДОК АТТЕСТАЦИИ ПО КУРСОВЫМ РАБОТАМ



Формой аттестации студента о выполнении курсовой работы является дифференцированный зачет («отлично»  «хорошо»  «удовлетворительно»  «неудовлетворительно»). 

Аттестация всех курсовых работ должна быть проведена до начала экзаменационной сессии. Работу оценивает научный руководитель, оценка определяется в процессе защиты курсовой работы.

Защита производится на заседании комиссии, назначенной заведующим кафедрой, в составе не менее трех преподавателей кафедры в присутствии руководителя курсовой работы. В отсутствии руководителя курсовой работы защита может быть проведена при условии представления им письменного отзыва на курсовую работу.

Состав комиссии, порядок ее работы должны быть определены заведующим кафедрой и доведены до сведения студентов, руководителей курсовых работ и членов комиссии не позднее, чем за неделю до защиты.

Курсовая работа допускается к защите при условии законченного оформления, допуска научного руководителя. В случае недопуска курсовой работы к защите руководитель курсовой работы проставляет в экзаменационную ведомость студенту неудовлетворительную оценку.

Защита происходит в следующем порядке: студент кратко (в течение 5 минут) излагает основное оглавление своей работы, ее цели, задачи, результаты. После выступления студенту могут быть заданы вопросы, на которые он обязан дать ответ. Затем выступает научный руководитель студента  с анализом работы и предлагает комиссии оценку работы. На основании прослушанной защиты и предложенных оценок комиссия на закрытом совещании решает вопрос об оценке курсовой работы и доводит ее до сведения студентов.



Требования к докладу



Публичный доклад по теме курсовой работы - это начальная стадия процедуры ее защиты.

Отводимое время для доклада – 5 минут.

Цель доклада – краткое изложение цели, основного содержания работы и достигнутых результатов. Основная задача докладчика - изложить за указанное время оглавление работы, для выполнения которой потребовался, как минимум, год. Для эффективного решения этой непростой задачи необходимо строго придерживаться типовой структуры доклада и следовать рекомендациям, основные из которых приведены ниже.

Структура доклада:

содержательное описание задачи, обоснование актуальности темы;

предмет, объект и методы исследования;

экспериментальные результаты;

общие выводы и результаты работы.



Основные полезные советы докладчику.

При подготовке доклада рекомендуется использовать текст введения, аналитического обзора и заключения. 

Внимание слушателей рекомендуется акцентировать на результатах выполненной работы, избегая при этом мелких само собой разумеющихся подробностей.

Доклад должен быть большей своей частью построен в стиле «что сделано», а не «как сделано».

Можно иллюстрировать доклад с помощью презентаций или раздаточного материала



При таком построении доклада, во-первых, экономится время, отведенное для сообщения; во-вторых, членам комиссии предоставляется возможность задать докладчику вопросы по существу работы; в-третьих, иллюстрации, не заменяя, а, дополняя доклад, помогают более эффективно использовать отведенное для него время. Кроме того, в дискуссии с оппонентами иллюстрации позволят использовать конкретные аргументы для пояснения и доказательства сказанного, что будет являться неоценимой помощью при защите.

Доклад должен быть не только хорошо продуман, но и отрепетирован, так как следует помнить, что ровно через 5 минут после начала он будет прерван, даже если докладчик не успеет сообщить самые главные и интересные результаты своей работы.



















ЛИТЕРАТУРА

	 



«Об  образовании»  Закон  РФ в  ред. от  10. 06.1992г.  № 3266-1  и  от 13.01.1996 г. №  12 – ФЗ.

Бабина  С. Н.  Интегрирующая  и  систематизирующая  функции образовательной  области  «Технология» // Наука  и  школа,  2001, № 1

Бердышев А.В.  Технология  в  школе: предметно-функциональный подход. //Школа  и  производство,  2002,  № 2

Бешенков А.К., Бычков А.В., Казакевич В.М., Маркуцкая С.Э. Методика обучения технологии. – М., 2007

Воронин  Ю.А. Чудинский  Р.М. Современные  средства  обучения образовательной  области  «Технология» //  Школа  и  производство,  2003,  № 1

Диканская  Н.Н.,  Герасименко Е.В. Оценочная  деятельность  как  основа  управления  качеством  образования //  Стандарты  и  мониторинг  в  образовании,  2003,  № 3

Днепров  Э.Д. Современная  школьная  реформа  в  России.  М.,  1998

		Днепров Э.Д., Аркадьев  А.Г. Технология. Сборник  нормативных  документов.  М.: Дрофа,  2004

 Добреньков  В.И., Нечаев  В.Я. Общество  и  образование.  М.: ИНФРА-М,  2003

Егоршин  А.П.  Менеджмент,  маркетинг  и  экономика  образования,  Нижний  Новгород,  2001

Егоршин  А.П.  Перспективы  развития  образования  России  в  XXI в.  Нижний  Новгород,  2001

Ермаков  Д.  Профильное  обучение:  проблемы  и  перспективы //  Народное  образование ,  2004,  № 7

Жуков  В.И. Российское  образование:  истоки, традиции,  проблемы.  М.,  2001

Жучков  В.М. Теоретические  основы  концепции  предметной  области  «Технология"  для  педагогических  вузов. СПб.: - изд-во РГПУ им.  А.И. Герцена,  1999

Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. – М., 1981

Загвязинский В.И. Методология и методика социально- педагогического исследования. – Тюмень, 1995

Заир-Бек  Е.С.,  Тряпицына  А.П.  Основные  подходы  к  конструированию  содержания  образования  в  современной  школе //   Конструирование  содержания  школьного  образования. - СПб.: -изд-во РГПУ,  1999

Зайцева Е.А.  Технология  формирования  профильных  классов // Завуч, 2004,  № 8

Иванова Т.В. Основные  тенденции  разработки  требований  в  государственных  образовательных  стандартах  к  уровню  подготовки  выпускников // Стандарты  и  мониторинг  в  образовании,  2003,  № 5

Калина  И. «Все  варианты  наших  решений открывают  творческие  возможности  регионам»,  Народное  образование,  2005,  № 1

Карачев  А.А.,  Глозман  А.Е.,  Казакевич  В.М. О  преподавании  учебного  предмета  «Технология  в  условиях  введения  федерального  компонента  государственного  стандарта  общего  образования // Школа  и  производство, 2005,  № 1

Карачев А. А. Метод проектов и развитие творчества учащихся // Школа и производство. 1997. № 2

Кириллова Г. Д. Теория и практика развивающего обучения.  М., 1989

Ковалева  Н., Кузнецова  В.  Статистический  обзор  общеобра-зовательной  школы  // Народное  образование ,  2004,  №  10

Концепция  модернизации  Российского  образования //  Директор  2001,  № 8

Концепция  профильного  обучения  на  старшей  ступени  общего  образования, М.,  2002 

Краевский В.В. Методология педагогического исследования. – Самара, 1994

Кричевский  В.Ю., Кошкина В.С., Щербова Т.В.,  Згоржельская Т.П.  как  построить  профильную  школу: Пособие  для  руководителей   общеобразовательных  учреждений (серия «Профильное  обучение»). – СПб.: филиал  изд-ва «Просвещение», 2005.

Кругликов Г. И. Атлас по «Технологии»: Учебно-методическое пособие для учителей технологии, студентов ИПФ. М., 1996

Кругликов Г. И. Теоретические основы методики преподавания технологии. Курск, 1998

Кругликов Г. И., Симоненко В. Д. Методика обучения старшеклассников творческой деятельности. Курск, 1998

Кругликов Г. И., Симоненко В. Д., Цырлин М.Д. Основы технического творчества. М., 1996

Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2002

Кругликов Г.И. Учебная работа мастера производственного обучения: учебное пособие. – М., 2008

Ктиторов А. Ф. и др. Организация и оборудование учебно-производственной базы в МУПК: Пособие для преподавателей. М., 1982

Кузнецов А.А.  Филатова  Л.О. Профильное  обучение  и  учебные  планы  старшей  ступени  школы // Стандарты  и  мониторинг  в  образовании,  2003,  № 3

Кузнецов А.А. Базовые  и профильные  курсы:  цели,  функции,  содержание  // Стандарты  и  мониторинг  в  образовании,  2003,  № 5

	Либеров А.Ю.,  Подгорная  Е.Я., Стефанова Е.С. Профильное  обучение  и  социализация   личности // Стандарты  и  мониторинг  в  образовании,  2003,  № 5

	Маркуцкая  С.Э.  Организация  и  методика  проведения  занятий  по  обслуживающему  труду  //  Школа  и  производство ,  2003,  № 1, 2

Материалы к Совету по профильному обучению по вопросу государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений, участвующих в эксперименте по предпрофильной подготовке, М., 2002

	Матяш  Н.  Технологическое  образование: методический  аспект  //  Народное  образование ,  2004  №  8

Метёлкин Д., Гаргай А. Профильное  обучение:  варианты  решения,  Народное  образование, 2004,  № 9

Методика обучения учащихся технологии: Книга для учителя / Н. Л. Бронников, Г. И. Кругликов, В. Д. Симоненко, А. С. Тихонов; Под ред. В.Д.Симоненко. Брянск, 1998

Методика трудового  обучения   с  практикумом /Под  ред.  Тхоржевского Д.А. – М.,  1987

Мониторинг  эксперимента / Под ред. Баранникова А.В..- М., 2003 

	Муравьева  Е. М.,  Симоненко  В.Д.  Общие  основы  методики  преподавания  технологии,  Брянск,  2000

Немова  Н.В. Профилизация  школы: определяем  миссию  и  выбираем  концепцию// Директор 2005, № 2

Немова  Н.В. Профильное  обучение старшеклассников – новая  педагогическая  стратегия  российской  школы //  Директор, 204,  № 10

Новиков М.А. Научно-исследовательская работа в образовательных учреждениях. – М., 1998

НовиковА.М. Процесс  и  методы  формирования  трудовых  умений. – С.:  Высшая  школа, 1996

Образование  в  Российской  Федерации.  Крат. стат.  справ./ Пол  ред. Савелова  А.Я. М.,  1999

 Огородников Ю.А., Кожина О.А. Образовательная область «Технология»: от  философии  к практике //М.: Педагогика,  2001,  № 8

Павлова  М.Б.,  Питт  Д.  Образовательная  область  «Технология:  теоретические  подходы  и  методические  рекомендации». – Н.Новгород: НГЦ,  1998

	Павлова М.Б. Технология: концепция учебного предмета. СПб.: Либра, 1996

	Павлова М.Б., Питт   Дж.    Проектный  метод  обучения  технологии // Школьные  технологии. 2002. № 6

Панасюк В.П. Школа  и  качество: выбор  будущего. СПб.: КАРО,2003. – (Модернизация  общего  образования)

	Пахомова  Н.Ю. Метод  учебного  проекта  в  образовательном  учреждении.  пособие  для  учителей  и  студентов  педагогических  вузов,  Аркти,  М.,  2003

Питт Д.  Разработка  учебных  стандартов – использование  проектов  в  технологическом  образовании  Англии  1989-2000  //    Стандарты  и  мониторинг  в  образовании,  2004,  №  1

	Питт Д..,  Гуревич  М.И. Проектный  подход  к  обучению  технологии  // Двенадцатилетняя  школа,  2000,  № 1

	Полат  Е.С.,  Бухаркина  М.Ю.,  Моисеева  М.В.  / под  редакцией  Полат  Е.С.  Новые  педагогические    и  информационные    технологии  в  системе  образования,    АCАDЕМА, М., 2002

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г № 1756-р об одобрении Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года.

Романовская М.Б.  Метод  проектов  в  контексте профильного  обучения  в  старших  классах6 современные  подходы:  Научно- методическое  пособие  для  преподавателей  образовательной  области «Технология». - М.: АПК  и  ПРО,  2004

Савостицкий Н.А., Амирова Э.К. Материаловедение швейного производства. 3-е издание. Технология потребительских товаров. – М., 2001

Самойленко П. И. Основные  направления  стратегии  развития  среднего  технического  образования  для  высокотехнологичных  и  наукоемких  отраслей  экономики //  Стандарты  и  мониторинг в  образовании,  2003,  № 3

Селевко Г.К.  Педагогические технологии на  основе  дидактического  и  методического  усовершенствования  УВП. М.:НИИ школьных  технологий,  2005.-(Серия  «Энциклопедия  образовательных  технологий».)

Селевко Г.К. Педагогические  технологии  на  основе  активизации, интенсификации  и  эффективного  управления  УВП. М.:НИИ школьных  технологий,  2005 - (Серия  «Энциклопедия  образовательных  технологий»)

Селевко Г.К. Традиционная  педагогическая  технология  и  ее  гуманистическая  модернизация. М.:НИИ школьных  технологий,  2005.- (Серия  «Энциклопедия  образовательных  технологий».)

Симоненко  В.Д.  Технологическое  образование  школьников:  реалии  и  перспективы  развития  //  народное  образование,  2004,  № 8

Смолин  О.Н.  Крестики – нолики,  или  еще  раз  о  приоритетах и  перспективах  отечественного  образования.//Народное  образование, 2005,  № 1

Смолин  О.Н.  Образовательное  законодательство: очередная  реформа  или  разгром.//Народное  образование, 2004,  № 7

Тахтамышева  Г.Ч. Как  управлять  качеством  в  условиях  образовательной  школы //  Стандарты  и  мониторинг  в  образовании,  2003,  №  3

Традиционные  промыслы  и  ремесла народов  России: Учебное  пособие./ Под  ред. Калашникова Н.М. – СПб.: «Издательство» «Дрофа Санкт-Петербург», 2004

Третьяков П.И.,  Сенновский  И.Б. Технология  модульного  обучения в  школе. Практико-ориентированная  монография.- М.: Новая  школа, 1997

Туник Е.Е. Модифицированные  креативные тесты Вильямса.- СПб.: Речь,  2003

Турьяк  Ж., Лебом  Д.  «Технология»  во  Франции:  обязательный  предмет  в  коллежах //Стандарты  и  мониторинг,  2004, № 1

Федеральный  базисный  учебный  план  и  примерные  учебные  планы  для  образовательных  учреждений  РФ  реализующих  программы  общего образования. Начальное  общее  и  основное  общее  образование.  Среднее  (полное)  общее  образование  // Народное  образование.  2005,  № 1

Фураева  Е.А. Методические  основы  организации  проектной  деятельности  учащихся  8-9 классов  в  процессе  обучения  технологии  обработки  текстильных  материалов. Дис.  к.п.н. – М.,1997

Хотунцев Ю.Л. Образовательная  область  «Технология»: направления  совершенствования  // Стандарты  и  мониторинг  в  образовании,  2004,  №  3

Хотунцев Ю.Л. Технологическая  подготовка  школьников в современных  условиях (с  X  Международной  конференции по  технологии) //  Школа  и  производство,2005,  № 2

Хотунцев Ю.Л.,  Марченко А.В.  Актуальные  проблемы  технологического  образования  российских  школьников  //  Школа  и  производство,  2002,  № 2

Хотунцев Ю.Л., Дубровская Л.И. О преподавании образовательной области «Технология» в 2006/2007 учебном году. – М., 2006

 Хотунцев Ю.Л., Мунасыпов И.М.  Всероссийская  конференция по  технологии в  Стерлитамаке //  Школа  и  производство,2005,  № 2

Хотунцев Ю.Л., Подымов Н.А. Технология. Творчество.  Личность.//  Школа  и  производство,  2003,  № 1

Хуторской  А.В. Практикум  по  дидактике  и  современным  методикам  обучения. СПб: Питер,  2004

Челышева Т.В. Предпрофильная  подготовка  девятиклассников.  Образовательная  область «Искусство». Учебно-методическое  пособие.- М.:АПК и ПРО,  2003

Чечель И.Д. Теория  и  практика  организации предпрофильной  подготовки. М.: ACADEMIA, 2003

Шишов С. Е.,  Кальней  В.А.,  Мищенко Е.А.,  Матвеева  Т.М. Оценка  и  содержание  проектной  деятельности. Метод  проектов  в  подготовке  к  предпринимательской  деятельности  // Стандарты  и  мониторинг  в  образовании,  2004,  №  6

Шишов С. Е.,  Кальней  В.А., Мищенко Е.А.,  Матвеева  Т.М. Оценка  и  содержание  проектной  деятельности. Метод  проектов  в  России  и  за  рубежом  // Стандарты  и  мониторинг  в  образовании,  2004,  №  4, 5

Шудегов  В.Е.  Рекомендации  парламентских  слушаний  «Перспективы  развития  отечественной  системы  образования».//Издательский  Дом   «1  сентября», 2004,  №47(386)

	Щетинин В. П., Хроменков Н. А., Рябушкин Б. С. Экономика образования. М., 1995

























Приложение 1

ОБРАЗЕЦ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА КУРСОВОЙ РАБОТЫ



ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИ УНИВЕРСИТЕТ





Факультет художественного образования технологии и дизайна

Кафедра технологии и предпринимательства

Специальность 050502 «Технология и предпринимательство»

















КУРСОВАЯ РАБОТА



ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ 

ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВУ





Тема __________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________







Выполнил(а) студет(ка)___курса___группы

____________________________________

       (фамилия, имя, отчество)

Руководитель ________________________

                                (Ф.И.О.)

Допущена к защите ___________________

                                          ( дата, подпись)

Оценка _____________________________







Мурманск  2010

Приложение 2 

ОБРАЗЕЦ КУРСОВОГО ЗАДАНИЯ





ЗАДАНИЕ НА ВЫПОЛНЕНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПО 

ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВУ



Выдано студенту(ке)         курса_____группы  «____» ___________20___ г.



ФАМИЛИЯ ИМЯ ОТЧЕСТВО СТУДЕНТА



Тема:___________________________________________________________________________________________________________________________



Указания к курсовой работе

Введение:  Отразить значение и актуальность темы. Определить цель и задачи курсовой работы. Обосновать выбор данной темы. Определить методы исследования.

Раздел 1.   Анализ и обобщение собранного теоретического материала по теме исследования. 

Раздел 2.     Разработка методики разрешения излагаемых в 1 главе проблем на занятиях или во внеурочное время (в процессе изучения определённых разделов или тем технологии и предпринимательства).

Заключение:    Сформулировать выводы своего исследования. 

Литература:     Не менее 25 источников

Приложение:    По объёму и содержанию.







Сроки выполнения:

          Чернового варианта «______» _____________20____ г.

          Чистового варианта « ______» _____________20____ г.

Работа должна быть представлена к защите до «____»_________20____ г.





Руководитель____________________________________________________

Оценка курсовой работы___________________________________________

Председатель комиссии____________________________________________

Члены комиссии__________________________________________________



Приложение 3



ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ



Варианты тематики курсовых работ по реализации конкретных задач учебно-воспитательного характера



Организация и методика обучения школьников выполнению творческих проектов.

Изучение народных культурных традиций на уроках технологии в школе.

Изучение народных традиций Кольских саамов на уроках технологии в  школе.

Содержание и методика проведения уроков технологии по технике безопасности. 

Развитие у  школьников графической грамотности на уроках технологии.

Организация и методика обучения  школьников проектной деятельности.

Формирование экологических знаний у  школьников на уроках технологии.

 Межпредметные связи на уроках технологии.

Развитие интереса к объектам природы на уроках технологии в школе.

Методика развития графических умений и навыков на уроках технологии в школе.

Изучение народного искусства на уроках технологии.

Изучение искусства народов Кольского Севера на уроках технологии.

Развитие творческих способностей школьников в процессе проектной деятельности.

 Развитие экологической культуры на уроках технологии.

Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках технологии.

Воспитание культуры быта на уроках технологии.

	Организация и методика проведения внеклассных работ по технологии.

Проблемное обучение на уроках технологии.

Методические приемы организации проектной работы.

Активные формы работы на уроках технологии.

Использование компьютерных технологий на уроках технологии.

Развивающее обучение на уроках технологии.

Развитие дизайнерских навыков у школьников на уроках технологии.

Развитие эстетического отношения к природе на уроках технологии.

Художественное развитие школьников на материале декоративно-прикладного искусства саамов.



Варианты тематики курсовых работ по специализации «Автодело и техническое обслуживание автомобиля»



Применение электронного учебного пособия по курсу «Материаловедение»  в среднем профессиональном образовании.

Разработка и применение дидактических материалов для спецкурса «Эксплуатационные материалы»

Применение метода проектов при изучении основ конструкции автомобиля

Виды дидактических материалов и их применение для практических занятий по дисциплине «Устройство автомобиля»

Тестирование как вид контроля качества обучения в системе НПО на примере дисциплины «Техническое обслуживание автомобиля»

Использование элементов проблемного обучения при изучении дисциплины «Ремонт автомобиля»

Реализация дидактических игр в процессе обучения автоделу в профильном обучении

Разработка спецкурса «Основы конструкции автомобиля» для профильного обучения

Разработка спецкурса «Электрооборудование автомобиля» 

Использование информационных технологий для обучения автоделу

Разработка наглядного пособия для изучения основ конструкции автомобиля



Варианты тематики курсовых работ по специализации «Прикладная экономика»



		Разработка программы факультатива «Экономика» для учеников 8 класса.

		Игровые технологии в преподавании курса «Экономика» в средней школе.

		Методическая разработка темы «Семейный бюджет»  курса «Экономика» в школе.

		Проектный метод в преподавании экономики в общеобразовательной школе.

		Методическая разработка темы «Ценные бумаги» курса «Экономика» в школе.

		Проблемные ситуации при обучении экономике в средней школе.

		Уроки-исследования  в преподавании курса «Экономика» в 10-11 классах средней школы.

		Методическая разработка темы «Предпринимательство. Бизнес. Конкуренция» в курсе «Основы экономики и предпринимательства» 10 класс средней школы.

		Методическая разработка темы «Экономика и собственность» в курсе «Введение в экономику» 9 класс средней школы.

		Методическая разработка темы «Деньги и цены» в курсе «Введение в экономику» 9 класс средней школы.



































































СОДЕРЖАНИЕ







ПРЕДИСЛОВИЕ………………………………………………………………3

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ………………………………………………………4

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ………………………………………………………………………...7

ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ…………………...11

ФОРМА И ПОРЯДОК АТТЕСТАЦИИ ПО КУРСОВЫМ РАБОТАМ……33

ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………...35

Приложение 1…………………………………………………………………41

Приложение 2…………………………………………………………………42

Приложение 3…………………………………………………………………43





















	

	

























37