Конспект урока для 3 класса "Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Наримановского района « СОШ № 2»







Конспект урока

по русскому языку

3 класс

Программа "Школа  России"









Учитель:  

Айпешева Мария Кизатовна









г. Нариманов

	2014 г.

	

	Русский язык. 3 класс.Программа "Школа России".

	Тема:" Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне."

	Цель: Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и уметь использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

	Задачи:1). Учить: а) группировать орфограммы по типу орфограммы, по месту    

	орфограммы в слове;

	б) приводить примеры слов  с заданной орфограммой.

	2). Развивать: а) умение сотрудничать, сравнивать, обобщать;

	б) умение выполнять самопроверку, взаимопроверку;

	в) умение осуществлять действия самоконтроля, взаимоконтроля.

	3). Воспитывать аккуратность. 

	Метапредметные результаты:

	Регулятивные универсальные учебные действия (РУУД):

	* Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и 

	самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

	             *Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями 

	выполнения, результатом действий на определённом этапе. 

	Познавательные универсальные учебные действия  (ПУУД):

	* Ориентироваться в учебном материале:

	определять круг своего незнания;

	осуществлятьсвой выбор учебного действия по заданию под определённую 

	задачу урока; 

	              * Работать по заданиям опираясь на маршрутные листы, уметь находить и 

	подбирать проверочные слова по правилам корня: для безударных гласных  

	и для парных звонких или глухих согласных.

	Коммуникативные универсальные учебные  действия  (КУУД):

	* Участвовать в работе пары: распределять роли, договариваться друг с 

	другом, учитывая конечную цель урока.

	

	

	Ход  урока:

	Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.

	Организационный момент.

	 - Проверим метапредметные результаты - регулятивные универсальные действия: "Умение организовывать самостоятельно своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий."(ТАБЛИЦА МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В 3 КЛАССЕ: РУУД, ПУУД, КУУД.) 

	Запись даты(на доске учителем и в тетрадях учащимися).

	- Поставьте ударение в словах. Подчеркните орфограммы. Объясните их написание.

	Запись слов: "Классная работа"(на доске учителем и в тетрадях учащимися).

	- Подпишите над двумя словами их части речи. Подчеркните орфограммы. Объясните их 

	написание. Разберите по составу.

	(ТАБЛИЦА - "ЧАСТИ РЕЧИ".)

	(ТАБЛИЦА - "ПОРЯДОК РАЗБОРА СЛОВА ПО СОСТАВУ".)

	- Проведите самопроверку, сверку с записью на доске.

	Чистописание.

	ллЛлл ∙ @@ ∙ллЛлл ∙∙

	- Пропишите показ.

	П...ср...ди поля л...жит зеркало, 

	Ст...кло голубое, рама з...лёная.

		(... .)

	- Как вы думаете, что должно быть записано в скобках? (Отгадка на загадку.)

	- Запишите отгадку. (Озеро.)

		- Маша, выйди к доске, вставь пропущенные буквы.

	- Проверим устно орфограммы в словах.

	- На какое правило орфограммы?(Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.)

	(ТАБЛИЦА - "ПРАВИЛА КОРНЯ":1. Безударные гласные, проверяемые ударением.)

	- Итак, о чём мы будем говорить и писать на уроке? (О правилах корня.)

	- Почему вставленные вами буквы гласные?(Гласные звуки поются, тянутся, произносятся без преграды; гласные служат для образования слога в слове.)

	- Спишите предложение, подчеркните вставленные орфограммы.

	- Поставьте ударение.

	        - Ваня, сколько предложений записано в загадке?(1.)

	- Почему?(Одна грамматическая основа: главные члены предложения- подлежащее, сказуемое.)

	- Ваня, дай характеристику этому предложению. (Повествовательное, невосклицательное, распространённое предложение.)

	(ТАБЛИЦА - ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗНЫХ ВИДОВ ПРОСТЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.)

	Словарная работа. 

	(Работа в паре)

	- Записать в свою рабочую тетрадь под диктовку друг другу по 7 изучаемых словарных слов (ИЗ своего ОРФОГРАФИЧЕСКОГО СЛОВАРИКА у каждого УЧАЩИХСЯ):

	  1). 1-й ученик диктует 2-му ученику: 7 первых словарных слов:

	север                           берег

	четверг                      шоссе

	пирог                          ужин

	компьютер

	 2). 2-й ученик диктует 1-му ученику: 7 следующих других словарных слов:

	столица	огурец

	капуста	огород

	горох	ноябрь

	октябрь

	 3). Взаимопроверка.

	4). Взаимооценка(смайликом).

	5). Итоги: 3 уровень = ... учеников.

	2 уровень = ... учеников.

	1 уровень = ... учеников.

	- На какое правило орфограммы в написанных вами словах?(Безударные гласные в корне слова, непроверяемые ударением, словарные слова нужно запомнить или посмотреть как они пишутся  в орфографическом словаре.)

	(КАРТОЧКИ СЛОВАРНЫХ СЛОВ  РАСПОЛОЖЕНЫ СЛЕВА ОКОЛО ДОСКИ.)

	Физминутка№ 1 (для пальцев рук).

	

	Этап актуализации учебного действия.

	Орфографическая минутка.

	Повторение.

	- Прочитайте.

	Жи...кая каша, ре...кий ветер, ре...кий ле...,сла...кие пиро...жки, ги...кий пру..., гла...кая доро...ка, мя...кий хле... .

	- Объясните какие орфограммы пропущены. (Согласные; парные звонкие - глухие согласные.)

	(ТАБЛИЦА - "ПРАВИЛА КОРНЯ".)

	- Софья, почему пропущены согласные буквы, а не гласные? Докажи. (Согласные произносятся с преградой и не поются.) 

	- Запишите с доски словосочетания самостоятельно.

	

	Этап локализации индивидуальных затруднений.

	 - На какое правило написаны словосочетания? (Парные звонкие - глухие согласные.) 

	(ТАБЛИЦА - "ПРАВИЛА КОРНЯ": 2. Парные звонкие - глухие согласные.) 

	 - Проверим устно орфограммы в словах.

	

	Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.

	- Как проверить парный согласный в корне слова и на конце его?

	- Запишите с доски словосочетания самостоятельно. Подчеркните вставленные орфограммы. (1-н ученик - Семён, работает с комментированием у доски, устно повторно подбирая проверочные слова, вставляет парные звонкие и глухие согласные буквы.)

	

	Этап реализации построенного проекта.

	- Напишите ещё два слова на это правило и подчеркните орфограмму.

	

	Этап обобщения затруднений во внешней речи.

	- Что заметили в работе в начале урока и в середине? (Сначала работали над гласными буквами, а теперь и над парнымизвонкими и глухими согласными.)

	Каким общим правилом пользовались при написании ибезударных гласных в корне слова, проверяемых ударением, ипарных звонких или глухих согласных букв.)

	(ТАБЛИЦА - "ПРАВИЛА КОРНЯ":1. Безударные гласные, проверяемые ударением.

	                                                                 2. Парные звонкие - глухие согласные.)

	Физминутка№ 2 (для глаз).

	Работа с учебником. (Закрепление.)

	- Учебник "Русского языка" страница 115, № 218. (Работа с инструкциями в учебнике, по заданию в учебнике):

	1. Прочитайте.

	2. Какие вставите пропущенные буквы.

	

	Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

	3. Самостоятельно выполните упражнение.

	(Работа в тетрадях (самостоятельная работа) и на доске (коррекционная работа с 1-м учащимся.)

	4. Проведите взаимопроверку, со сверкой с доски.

	5. Взаимооценка (смайликом).

	6. Итоги: 3 уровень = ... учеников.

	2 уровень = ... учеников.

	1 уровень = ... учеников.

	Физминутка№ 3 (динамическая).

	

	Этап включения в систему знаний и повторения.

	- Учебник "Русского языка" страница 115, № 219. (Работа с инструкциями в учебнике, по заданию в учебнике.)

	(Работа в тетрадях (самостоятельная работа) и на доске (коррекционная работа с 1-м учащимся.)

	- Самостоятельно выполните упражнение.

	- Проведите сверку (с записью на доске и в паре).

	

	Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

	- Какой выводможете сделать по правилу корня? "

	(Правило проверки орфограмм:1. Безударные гласные, проверяемые ударением.

	2. Парные звонкие - глухие согласные.)  

	- Сегодня мы закончили изучать темуПРАВИЛА КОРНЯ": 2. Парные звонкие - глухие согласные. Завтра вас ждёт новая тема:ПРАВИЛА КОРНЯ": 3. Непроизносимые согласные. 

	

	Итог урока.

	- Чему учились на уроке?

	- Что было трудным на уроке?

	- Что понравилось?

	

	Домашнее задание.

	- Учебник "Русского языка" страница 115, № 220.

	

	Мотивирование оценок.

	- Сегодня на уроке замечательно потрудились все.

	Оценила я следующих учащихся: ...(фамилия, имя), ...(оценка), ... (за то, что...).

	Для выставления оценок положите дневники на мой стол.

	- Молодцы! 

	- Спасибо, ребята, за прекрасную работу на уроке!