Урок русского языка. Тема урока: «Текст. Знакомство с текстом-описанием»

Колегаева О.В. [229-274-391]



Тема урока: «Текст. Ознакомление с текстом-описанием.»

Задачи урока: дальнейшее формирование умения отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений, записанных как текст; учить определять тему и главную мысль текста; повторить признаки текста; развивать умение определять и различать текст-описание; развивать внимание, память, речь; воспитание уважения, терпеливости при работе с одноклассниками в группе и в паре.

Оборудование: 1) раздаточный материал для работы в парах; 2) изображение кота (мозаика) для работы в группах; 3) надписи типов текста; 4) картинка сказочного героя (Чебурашка).





Этапы урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Актуализация знаний и умений учащихся на основе повторения изученного о тексте















 На парте печатный материал для работы в парах.

Приложение 1.docx

-Сегодня на уроке мы будем говорить о текстах, будем учиться распознавать тексты, познакомимся с новым научным термином. 



-Прочитайте предложения, записанные под № 1.



-Можно утверждать, что прочитанные предложения являются текстом?



-Почему? Что такое текст?















-Прочитайте предложения под № 2.



-А в данном случае можем утверждать, что это текст?



-Почему?











-Прочитайте предложенные названия к тексту, выберите подходящее.





-Какое слово может оказать помощь при выборе названия текста?



-Объясните лексическое значение слова.



-Как же озаглавили текст?















Текст читает вслух один ученик.



-Да, можно.







-Группа предложений, связанных по смыслу, объединены одной темой, записаны в строгом порядке.



Предложения читает другой ученик.



-Нет.





-Предложения не связаны между собой по смыслу, не выражают общую мысль.



Дети работают в парах, обсуждая совместно название текста.



-Драчливый.







-Любящий драться.





-Драчливый землекоп.



2.Ознакомление с текстом-описанием. Работа над новым материалом.

Класс делится на группы. В каждой группе не более 5-7 человек. Группы получают изображение кота, разрезанное на несколько частей в виде мозаики. 

Рисунок 1.docx

































Ученик читает текст для всего класса.

Приложение 2.docx

-Следующий этап работы поможет нам познакомиться с новым научным понятием.



-Ребята, вы будете сейчас работать в группе. Слушайте внимательно мнение других ребят.



-Соберите картинку.





-Посмотрите, кто пришел к нам в гости на урок? 



-Как бы вы хотели назвать его?



-А хотите узнать, как на самом деле зовут котика?



-Но это не так просто! Нужно быть очень внимательным!



-Как же зовут нашего гостя?









-Что же нужно поменять, чтобы мы смогли называть кота Пафнутием?



-Что говорится в тексте о глазах, какого они цвета?



-А у нашего кота?



-Сколько нужно будет нарисовать картинок, чтобы описать нашего кота?



-Почему?





















Дети работают в  группах.



-Кот.





Дети называют клички.



-Да, хотим.













Ответы различные (не верный-Пафнутий, верный ответ-описание не нашего кота)



-Цвет глаз.







-Зеленые.





-Желтые.



-Одну.









-Все видно: кто изображен, какого цвета глаза, шерсть, усы.

3.Вывод учащихся, введение нового понятия.

На доску вывешиваются понятия: описание, рассуждение, повествование.



После выбора описания остальные надписи убираются с доски.

-Ребята, прочитайте названия типов текстов, с которыми мы будем с вами знакомиться на уроках русского языка.



-Как вы думаете, с каким типом текста мы познакомились сегодня?





-Конечно, вы правы! Это текст-описание.



-А сколько картинок нужно нарисовать для такого текста?

Ученик читает для всего класса.









Учащиеся выбирают безошибочно описание.











-Одну.

4.Первичное закрепление нового материала.

Раздаточный материал у каждого ученика.

Приложение 3.docx



























После выполненного задания можно провести беседу.

-Теперь вам нужно будет поработать самостоятельно. У каждого из вас есть текст и рисунок к этому тексту.



-Прочитайте внимательно и раскрасьте картинку так, как велит текст!

















-Про кого прочитали текст?



-А что говорится про него?





-Какой это текст?



-А сколько картинок нарисовано после текста?



-Ребята, посмотрите у друг друга рисунки. Верно ли раскрасили ослика?













Дети самостоятельно читают предложенный текст. Далее работают с рисунком, если необходимо перечитывают текст неоднократно.



-Про ослика.





-Какие глаза, ушки, носик и т.д.



-Описание.



-Одна.





Дети обсуждают в парах, находят несоответствие рисунка и текста, корректируют свою работу.



5.Составление текста-описания.

Работа ведется фронтально. На доске – картинка сказочного героя появляется после отгадывания загадки.

Рисунок 2.docx











































Поскольку целью урока не является обучение составлению текста-описания, поэтому нужно предложить детям план, по которому они будут рассказывать.

Этот этап  можно организовать как устную работу учащихся, так и письменную.

-К нам пришел еще один гость.



-Отгадайте загадку и вы узнаете кто это.



-Загадка:

Он дружок зверям и детям,

Он живое существо, 

Но таких на целом свете

Больше нет ни одного,

Потому что он не птица,

Не тигренок, не лисица,

Не волчонок, не сурок.

Но заснята для кино

И известна всем давно

Эта милая мордашка

А зовется ….



-Конечно же вы узнали следующего гостя.



-Как вы думаете, почему я повесила картинку, где Чебурашка один? Какой тип текста попробуем составить?





На доске запись:

1.рост

2.цвет

3.голова и уши

4.глаза



































Чебурашка.









-Будем описывать сказочного героя. Другие изображения не нужны. Будем составлять текст-описание.



Дети составляют текст-описание по предложенному плану и записывают в рабочие тетради. Параллельно ведется редактирование предложений, текста.

6.Итог урока.



-О чем говорили на уроке?





-Что нового узнали про тексты?



-С каким типом мы познакомились сегодня на уроке?



-Понравилось работать с такими текстами?



-Мне очень понравилось, как вы работали на уроке: дружно, внимательно слушали мнения других ребят, следили за ходом урока, были участниками урока, а не просто слушателями. Молодцы! Урок окончен!

-О текстах (другие ответы детей).



-Тексты могут быть различных типов.



-С описанием.







Дети высказывают свое мнение.

7.Домашнее задание.

Этот этап урока строится в зависимости от уровня подготовленности, обученности класса. Возможны несколько вариантов заданий. 

Составить текст-описание ( по предложенной картинке). Этот задание может выполняться фронтально, индивидуально, по группам.























































































































































































































































































1