Урок для 10 класса на тему «Глагол как часть речи. Правописание глаголов»

Лихолетова Татьяна Сергеевна

учитель русского языка и литературы

филиал МБОУ СОШ с. Троекурово в с. Урусово Чаплыгинского района Липецкой области

Класс: 10





Тема урока: «Глагол как часть речи. Правописание глаголов»



Цели урока: повторение основных лексико-грамматических разрядов и орфограмм глагола, подготовка к ЕГЭ. 

Задачи урока: 

1. Образовательные:

-повторить основные лексико-грамматические разряды;

 -повторить орфограммы глагола; 

-систематизировать знания учащихся о грамматических свойствах и правописании глаголов;

 -повторить орфограмму «Правописание О-Ё после шипящих»;

-повторить разряды прилагательных;

-повторить орфограмму «Правописание корней с чередованием»;

-отрабатывать алгоритмы орфограмм, вызывающих наибольшие затруднения у учащихся при подготовке к ЕГЭ;

-повторить словообразовательный разбор слов;

-обогащать словарный запас учащихся;

-совершенствовать орфографические навыки и умения учащихся.

2. Развивающие: 

-развитие и совершенствование навыков самостоятельной работы;

- осуществление системно-деятельностного подхода;

-развитие критического мышления;

-развитие внимания;

-развитие умения формулировать проблему;

-формирование логического мышления;

-развитие умения применять свои навыки на практике;

 -формирование УУД (познавательных, личностных).

3. Воспитательные.

-воспитывать внимательность и толерантность;

-воспитание ценностного отношения к слову;

-воспитание коммуникативных УУД;

-поддержка атмосферы заинтересованности и сотрудничества.



Планируемые результаты:



Личностные:

-любовь и уважение к родному языку;

-стремление к речевому самосовершенствованию, как показателю общей культуры личности;

-способность к критической самооценке лингвистических навыков.



Метапредметные:

-способность свободно и правильно формулировать свои мысли и излагать их в устной и письменной форме.

Предметные:

-владение разными видами речевой деятельности;

-владение орфографическими навыками и умениями;

-способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета;

-владение морфемным анализом слов.



Основные понятия: орфограмма, морфема, морфология, словообразовательный разбор, лексико-грамматические группы глаголов.



Тип урока: повторительно-обобщающий.



Вид урока: закрепляющий с применением ИКТ.



Методы урока: частично-поисковый, исследовательский, комментирование орфограмм и пунктограмм.



Формы работы: коллективная под руководством учителя, самостоятельная индивидуальная.



Оборудование: доска, ноутбук, проектор, мультимедийные презентации: проект-презентация «Имя прилагательное как самостоятельная часть речи. Правописание прилагательных.», выполненный уч-ся 6 класса Мисюревой Н.), проект-презентация на тему «Глагол как самостоятельная часть речи. Правописание глаголов.» выполненный учащейся  6 класса Клинковой А. ,программа-тренажер по подготовке к ЕГЭ по теме «Правописание глаголов», ЛК (листы контроля), ОК (опорный конспект), папки индивидуального контроля, рабочие тетради, схема лексико-грамматических разрядов глагола.

Учебно-методическое оборудование: 

- Русский язык. Теория. 5 – 9 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений /В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005; 

- Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений /Гольцова  Н.Г., Шамшин И.В. – 4-е изд. – М.: 

- Русское слово, 2008; Русский язык. 10-11 кл.. Пособие для общеобразоват. учеб. заведений /Розенталь Д.Э.. – 3-е изд. М.: Дрофа, 1999;

- Русский язык Учебник для 10-11 классов /Власенков А.И, Рыбченкова Л.М. – 7-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2001.



Ход урока.

Орг. момент. Проверка готовности к уроку, подготовка ИКТ, папок индивидуального контроля.



Повторение.

Словарный диктант. («О-Ё после шипящих»).

В ежовых рукавицах; жучок, обожженное лицо; сильный ожог; зажженная свеча, малышовая группа, крючок, совершить поджог, опустошенный человек, бочонок, грошовые украшения, шорох, дирижер, ножонка, пшенная каша, шерстка, ситцевый.

?-На какую орфограмму был словарный диктант?

? Какими правилами вы руководствовались? (устный опрос). (Работа будет проверена выборочно в ходе урока, когда учащиеся будут работать не в тетрадях).

?- Обратите внимание на слово пшенная.  Какую гласную написали в корне? Почему?

?- Какая еще орфограмма есть в этом слове? (Н и НН в прилагательных).

Объяснить алгоритм орфограммы.

Выполнение индивидуальных заданий.

(Задания подобраны в рамках подготовки к ЕГЭ на темы, необходимые для повторения учащимися в индивидуальном порядке).

Цифровой диктант. (индивидуальное задание для нескольких учеников)

Мелкий, карманный, декабрьский, твердый, барсучий (жир), январский, торжественный, знаменитый, кофейный, радостный, непринужденный, французский, малоприспособленный, беличий, придорожный, лисья (хитрость), лисий (воротник), лисья (нора). (Тема: «Разряды прилагательных»).

Использоваение ИКТ: самопроверка  по проекту-презентации на тему «Имя прилагательное как самостоятельная часть речи. Правописание прилагательных», выполненному учащейся 6 класса Мисюревой Н.)

(18 слов - 1-качественное, 2-относительное, 3- притяжательное.

Ответы: 122122112112132123)

Вставить пропущенные буквы. (Остальные учащиеся выполняют в тетрадях задание, записанное на доске на тему «Чередование гласных в корне»).

Раст_рать, обм_кнуть в краску, взр_стить, возг_раемость, зат_реть, оз_ренность, к_снуться, пром_чить, з_рька, выр_внять площадку, забл_стать, прим_риться.

	(Для помощи можно обратиться к ОК. Проверяем вместе с учащимися, пока первая группа осуществляет самопроверку своего задания. Завершив самопроверку, учащиеся первой группы подключаются к проверке задания на доске). 

		Задания для всех

?-.В выделенном слове, вы уже обратили внимание, – другая орфограмма в корне.

 А какие еще орфограммы есть  в этом слове?

?- Выполните словообразовательный разбор этого слова. (примириться – мириться – приставочный). 

Физкультминутка.

Слово учителя: «Выполняя орфографический и словообразовательный разбор этого слова, вы обозначили часть речи  -  глагол.  Эта часть речи и будет основным объектом нашего урока. Дома вы повторили теоретический материал по теме». (По «Теории» УМК Бабайцевой § 82-97). 

Постановка целей и задач: повторение основных лексико-грамматических разрядов и орфограмм глагола; подготовка к ЕГЭ.

Отработка навыков по теме урока.

1. Заполняем схему лексико-грамматических разрядов глаголов (до наклонений). (Материал в папке контроля).

2.Задание с самопроверкой. Распределить глаголы в 2 колонки: 1 и 2 спр. (задание на ЛК для «слабых уащихся» – инфинитивы.  Для «сильных» задание усложнено: в окончания вставить буквы. Использ. Проект -презентация на тему «Глагол как самостоятельная часть речи. Правописание глаголов.»  учащейся  6 класса Клинковой А.).

3. Выполнение упражнений.

-Упр. 78 (учебник Розенталя), 

-упр. 169 (3) (учебник Власенковой).

4. «Готовимся к ЕГЭ».  Задание «Песочные часы» ( 10 мин.) 

 Выполнение тестовых заданий формата ЕГЭ на время по теме «Глагол» на ЛК для «сильных» учащихся и на электронном тренажере «Фраза» для «слабых».

Выборочная проверка письменных работ в тетрадях.

Итог урока. Рефлексия.

 – Какую цель мы поставили в начале урока?

 –Достигли мы цели?

 –Какой вид заданий для вас был самым продуктивным при повторении такой объемной темы?

-Что для вас было самым трудным при повторении данной темы?

Подведение итогов урока.

Итак, на этом уроке мы начали с вами повторение одной из самых больших тем по морфологии, вызывающей затруднения при выполнении заданий ЕГЭ. Темы. Следующий урок я построю на основе повторения тех правил правописания глаголов и КИМам, выполнение которых у вас вызывают затруднения.

Д./З. Повт. правописание глаголов.   Индивид.:  Тихонов  -упр. 252 (учебник Гольц.); Исаева – Упр.169 доделать,  упр.170 (учебник Розент.).





Использованная литература 

(На основе использованной литературы и с учётом способностей класса 

учитель формирует задания для Листа контроля)

Гольцова  Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. – 4-е издание. – М.: «Русское слово», 2008.

Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. – М., 2006.

Гольцова  Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 10-11 классы. – М., 2006

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М, Русский язык Учебник для 10-11 классов – 7-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2001.

Львова С.И. Цыбулько И.П. Настольная книга учителя русского языка. 5-11 классы. – М., 2007

Будникова Н.Н., Дмитриева Н.И., Холявина Т.Г. Поурочные разработки по русскому языку: 10-11 классы. – М,: ВАКО, 2010

Рабочие программы по русскому языку: 10-11 классы /Сост. М.М. Баронова. – М.: ВАКО, 2011

Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка (В 3-х частях) – 6-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2006

Розенталь Д.Э. Русский язык. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – 3-е изд. – М.: Дрофа, 1999.

 Электронный тренажер «Фраза».