Открытый урок на тему: «Повторение по теме «Морфология»

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное учреждение лицей №1









Открытый урок на тему:

«Повторение по теме «Морфология»













Учитель: Жоржикова 

Татьяна Алексеевна





















п. Добринка 2014г.

Цель:  

повторить изученное по теме «Морфология»;

Закрепить навыки отличия одной части речи от другой;

Развитие наблюдательности, умения сравнивать находить лишнее;

Развитие речи, воспитание трудолюбия, бережного отношения к окружающему миру.

1. Орг. момент

Я очень рада 

вновь войти в приветливый ваш класс,

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю: каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших знаний

И вместе  с вами проведем урок!



И нашим девизом сегодня на уроке будет фраза: «Невозможно без вниманья получить образованье!»

Как вы понимаете эти слова? 

2. Повторение. Введение в тему урока. (на экране слова. Дети должны самостоятельно сформулировать задание)

Пр…бежался, бе…помощный, ярче, (кое) как, (не) счастье.

Выдели  лишнее слово, объясни свой выбор.

Выделите окончание в остальных словах.

В какой морфеме пропущена орфограмма? Можем ли мы объединить их в одну орфограмму?

Чем ещё отличаются слова данного ряда?

О каком же разделе языкознания мы сегодня с вами будем говорить?

Что изучает морфология?

Что такое часть речи? 

На какие группы мы можем разделить все части речи?

Слова какой группы чаще встречаются в нашей речи? 

3. Работа по теме урока.

Перед вами таблица. Попробуйте сформулировать основные цели и задачи, которые мы должны выполнить сегодня на уроке?







Часть речи

Обще-грамматическое значение

Морфологические признаки

Синтаксическая роль





Склонение, число…







Род, число, падеж..







Время, число..





















А подсказкой в заполнении таблицы нам послужит данный текст. (текст высвечен на экране, а также у каждого на парте)

4.Физкультминутка  (учитель читает текст о весне на фоне тихой музыки, обучающиеся в процессе выполняют упражнения)

5. Работа с текстом.



Лучик солнца блеснул из-за леса, коснулся верхушек деревьев, отыскал в листве шарики зеленых яблочек. Дрожь света пробежала по саду, и заискрились алмазами росинки на придорожной траве.
Разгорел..сь солнце, и словно пламенем вспыхнули густые ветки деревьев.
Первая пчелка зазвенела в теплом воздух… притихш..го утра. За ней метнулась другая, третья. Син.. стрекоза присела на улей, но пчелы равнодушны к беззаботной попрыгунь... У них нет времени. Они делают круги над пасекой, выбирают направление и улетают в леса, в луга.
Все больше оживляются ульи, и вот уже кружатся бесконечными клубами воздушной пряжи сборщики нектара. У края дороги раст…т подсолнух. Он привлека…т к себе пчел, но больше всего любят они цветы липы. В ясную погоду семья этих трудолюбивых непосед собира..т до пяти килограммов меда.

Чтение текста.

Работа  в группе: докажите, что перед вами текст; определить тему, основную мысль, тип и стиль текста.

Найдите в тексте средства художественной выразительности и укажите их роль.

Индивидуальное задание: синтаксический разбор выделенного предложения в тексте)

Работа с классом: какую работу с текстом мы ещё должны провести?

Что объединяет эти пропущенные орфограммы? От чего зависит их написание? 

Какую первую подсказку принесло нам это задание? (о каких частях речи мы будем говорить и заполнять в таблице)

6.Работа группы. Оценивание.

7.Мы с вами определили, что должны повторить такие части речи, как существительное, прилагательное, глагол. 

Работа в парах по рядам: найти в тексте определенную часть речи и определить их морфологические признаки.

8. Заполнение таблицы в тетрадях и у доски.

9. Подведение итогов урока, оценивание работы.