Конспект урока на тему «Зимняя сказка»

ГБДОУ детский сад № 26 компенсирующего вида Красносельского района Санкт-Петербурга









































Конспект ОД по развитию речи в старшей группе

«Зимняя сказка».



Составила: воспитатель Паршенкова Е.А.















































Санкт – Петербург

2015

                                                                        

Задачи: 

сохранять и укреплять зрительный анализатор, развивать глазодвигательные навыки, прослеживающую функцию глаз; 

способствовать созданию мотивации, интереса к речевой деятельности у дошкольников; 

закреплять представления о характерных признаках зимы;

расширять, уточнять и активизировать словарь по теме «Зима»;

закреплять понятие «однокоренные слова»;

формировать понятие об омонимах;

упражнять в подборе определений к заданным словам;

упражнять в составлении предложений различной синтаксической структуры по аналогии; 

развивать речевое дыхание;

развивать зрительное восприятие, слуховое внимание, память, мышление;

формировать навык ориентировки в пространстве;

формировать умение согласовывать речь с движением;

развивать общую моторику движений и мелкую моторику рук;

способствовать развитию эмоционально-коммуникативной сферы у старших дошкольников.



Оборудование: фланелеграф, сюжетные картинки с изображением разных времен года, массажные мячики по количеству детей, картина с изображением ежей, белые и красные квадраты по количеству детей, предметные картинки с изображением ели, кактуса, швейной и медицинской игл.



Ход ОД:



Организационный момент. Воспитатель приглашает детей в круг. 

Упражнение на развитие эмоционально-коммуникативной сферы.

Здравствуй, правая рука. (Протягивают вперёд правую руку.)

Здравствуй, левая рука. (Протягивают вперёд левую руку.)

Здравствуй, друг. (Берутся одной рукой с соседом.)

Здравствуй, друг. (Берутся другой рукой.)

Здравствуй, здравствуй, дружный круг! (Качают руками.)

Крепко за руки возьмемся 

И друг другу улыбнемся!

Артикуляционная гимнастика.

Создание мотивации.

– Ребята, вы любите сказки?

- Хотите, мы все вместе сегодня сочиним сказку?

- Тогда отгадайте загадку:

Наступили холода. 

Обернулась в лед вода. 

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым. 

Перестал медведь реветь: 

В спячку впал

В бору медведь. 

Кто скажет, кто знает, 

Когда это бывает? (Зимой)

Воспитатель обращает внимание детей на картинки, размещенные на фланелеграфе.

- Выберите картинки, на которых изображена зима.

- Объясните, почему выбрали эти картинки.

4. Придумывание сказки.

- Давайте сочиним зимнюю сказку. Вы будете помогать мне ее рассказывать.

  В одном лесу жила – была семья ежей. Папу звали…(еж), маму - …(ежиха), детей - …(ежата), а самого младшего – звали … (Ежонок).

- Что умеют делать ежи? (Бегать, топать, пыхтеть, сворачиваться клубком….)

- На что становятся похожими ежи, когда сворачиваются в клубочек?

- Эти массажные мячики тоже похожи на свернувшихся ежиков. Возьмите по одному мячику.

А) Пальчиковая гимнастика «Ёжик» (с использованием массажных мячиков) в сочетании с дыхательными упражнениями.

Катится колючий ёжик.

Нет ни головы, ни ножек.

По ладошечке бежит

И пыхтит, пыхтит, пыхтит.

(Круговые движения мячиком между ладонями.)

Он по пальчикам бежит

И пыхтит, пыхтит, пыхтит.

(Движения мячиком по пальцам.)

Б) Закрепление понятия «однокоренные слова».

Демонстрация картинки с изображением ежей.

- Посмотрите на картинку. Кто изображен на ней? (Еж и ежиха с ежатами.)

- Как мы назовем эту семью? (Ежиная.)

- Еж, ежиха и ежата – родственники. Все они похожи. Что у них общего? (Острая мордочка, глазки – бусинки, короткие лапки, колючки – иголочки.)

- А что общего в словах еж, ежиха, ежата, ежиная? (Во всех этих словах есть общая часть – «еж».)

- Как называются такие слова? (Слова – родственники, родственные).

- Каждую осень ежиная семья готовилась к наступлению зимы. Что делали ежи? (Утепляли норку, готовились к зимней спячке.) 

- И только маленький Ежонок становился все печальнее и печальнее. Ему так хотелось узнать, что такое зима.

Г) Составление предложений о зиме.

- Давайте расскажем Ежонку о зиме. Я буду составлять предложения о лете, а вы – о зиме. Договорились?

Летом ярко светит солнце, тепло. А зимой? (Зимой холодно, солнце греет слабо.)

Летом земля покрыта зеленой травой. А зимой? (Зимой земля покрыта белым снегом.)

Летом на деревьях растут листья. А зимой? (Зимой деревья стоят без листьев, на их ветках лежит снег.)

Летом вода в реках и озерах теплая, в них можно купаться. А зимой? (Зимой реки и озера замерзают, покрываются льдом.)

Д) Игра «Зима – лето».

- Давайте поиграем. Если в предложении говорится о зиме, поднимите белый квадрат, если о лете – красный.

  Дима пошел на речку купаться. Весело стрекочут кузнечики. Дети на поляне лепят снеговика. Маша и Миша взяли санки и пошли кататься с горки. На деревьях пожелтели листья. Прошел дождь, и над рекой появилась радуга. Морозно на улице, дует холодный ветер.

5.- А теперь давайте расскажем Ежонку, как мы играем зимой.

Зрительная гимнастика «Снежинки».

Закружились, завертелись              

Белые снежинки. 

(«Фонарики».)                    

Вверх взлетели белой стаей

Лёгкие пушинки.    

(Поднять руки вверх и посмотреть на них.)                       

Чуть затихла злая вьюга.                

Улеглись повсюду.

(Медленно опустить руки и проследить за ними взглядом.)

Заблистали, словно жемчуг, -    

Все дивятся чуду.                       

(Развести поочерёдно руки стороны и проследить за ними.)

Заискрились, засверкали            

белые подружки.                          

(Выполнить руками движение «ножницы», проследить за ними.)

Заспешили на прогулку              

Дети и старушки.

(Шаг на месте.)

Двигательная пауза «Зимой».

Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.

Как интересно нам зимой! (Показывают большим пальцем вверх.)

На санках едем мы гурьбой, (Имитируют катание на санках.)

Потом в снежки мы поиграем, (Имитируют лепку и бросание снежков.)

Все дружно лыжи одеваем, («Одевают» лыжи, «берут» палки, «едут».)

Потом все встали на коньки, (Изображают катание на коньках.)

Зимой веселые деньки! (Показывают большим пальцем вверх.) 

6. Формирование понятия об омонимах.

- Теперь Ежонок знает, что такое зима. Вместе со своей семьей он проспал в своей теплой норке до самой весны, и ему приснился удивительный сон:

  Повстречал он однажды лису.

«Всем ты, еж, и хорош и пригож, да вот колючки тебе не к лицу»,  - говорит Лиса.

«А что, лиса, я с колючками некрасивый, что ли?», - спрашивает Ежик.

«Да не то, чтобы некрасивый», -  отвечает Лиса.

«А может, я с колючками неуклюжий?»

«Да не то, чтобы неуклюжий. Какой-то ты с ними…несъедобный.»

- Вот такой сон приснился Ежонку. Его острые иголки не всем нравятся. Почему они не понравились лисе?

- Какие предметы, кроме игл на шкурке ежа, мы называем словом игла? Какие еще бывают иголки?

- Верно, есть иголки у елки и кактуса, швейные иглы, медицинские. (Демострация предметных картинок.) Все они называются одним словом – «иголки», но обозначают разные предметы. А чем все иголки похожи? (Они тонкие и острые.)

7. Упражнение на подбор определений к заданным словам.

- А еще Ежику снились чудесные сны о зиме. Когда наступила весна, и ежи, проснувшись, вылезли из своей норки, маленький Ежонок рассказал своим братьям и сестрам о зиме. Давайте и мы назовем как можно больше слов, относящихся к зиме:

Снег  какой? (Искристый, пушистый, сверкающий..)

Снежинка какая? (Легкая, воздушная, серебристая, красивая…)

Зима какая? (Морозная, снежная, волшебная, белая…)

8. Итог. Оценка работы детей.

- Вот такая замечательная зимняя сказка у нас получилась. Вы очень активно работали. Молодцы! 







Литература:

Развитие речи детей 5-6 лет: Программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения/Авторы – составители О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. – М., 2007.

Кошлева Г.А. Развитие речи в детском саду. Пособие для детей 5-7 лет / Г.А. Кошелева.- Ярославль, Владимир, 2009.

Интернет-ресурсы