Конспект урока для 7 класса "Наречие как часть речи"

ГБОУ СОШ №3 г. Похвистнево Самарской области



Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

Обобщение изученного по теме «Наречие как часть речи» (7класс)

Учитель русского языка и литературы  Ильина Любовь Алексеевна

Дата проведения:  15 февраля 2015г.

УМК: учебный комплекс под редакцией  Т.А. Ладыженской и др. Русский язык.  7класс                                          

Тема урока:  Обобщение изученного по теме «Наречие как часть речи»	 (1 час)

Тип урока:  общеметодологической направленности 

Цели:  

Образовательный аспект:  формирование у учащихся способности к фиксированию собственных затруднений в деятельности через осмысление условий выбора в теме «Наречие»; речевой деятельности учащихся.



Развивающий аспект:

способствовать овладению культурой работы в группах, умению высказывать собственные оценочные суждения и аргументировать свою точку зрения, формирование навыков самооценки и самоанализа учебной деятельности.

   продолжить формирование  навыков самостоятельной работы, сочетая данный вид деятельности с работой в парах и группах; продолжить формирование  навыков проектной деятельности.

   

Воспитательный аспект: 

способствовать осознанию того, что контроль, оценка, коррекция деятельности человека являются важными регулятивными функциями, обеспечивающими жизнедеятельность человека.



Программные требования

Планируемые  образовательные результаты: 

Ученик по окончании изучения данной темы:

Личностные результаты

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения;

проявляет заинтересованность в приобретении способов действий.

Метапредметные результаты

Регулятивные: Проектирование маршрута преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: Объяснение языковых явлений, процессов, связей и отношений, выявляемых в ходе исследования структуры слова. 

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

анализирует уровень своих знаний и способностей;

обнаруживает и формулирует проблему;

планирует способы решения возникших проблем;

формулирует цели и задачи с помощью учителя; планирует предстоящую деятельность с помощью учителя;

умеет слушать и слышать собеседника;

выполняет учебную задачу в сотрудничестве;

переживает за общий успех команды.

Предметные результаты

умеют находить наречия в тексте, называют их отличительные признаки, создают тексты, проводят самоконтроль

формулирует правило правописания наречий

применяет правило правописания при решении лингвистических задач;

объясняет выбор написания .



Технология обучения: 

Метод проектов

 Технология урока на деятельностной основе     

Информационно-коммуникационные технологии 



Форма урока:  урок защиты проектов и  практикум



Формы работы и  ресурсы: ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку.

Структура урока:

Мотивация к учебной деятельности   

Актуализация и пробное учебное действие

Систематизация знаний.

Включение  системы знаний в учебную деятельность.

Закрепление системы знаний с формулированием проблемы.

Рефлексия учебной деятельности.

Информация о домашнем задании.



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивация к учебной деятельности   

3 мин.



Учитель создаёт проблемную ситуацию, называя имя урока. Морфологический портрет наречия.

Работа со значением слова портрет.

-Как отличить изображения на портретах?

- Так и у нашего портрета есть отличительные черты.

- На какие же черты обратим внимание?



Учащиеся называют отличительные признаки портретов, соотносят их с темой урока.







Предлагают свои варианты .

УУД:познавательные (извлечение информации из текста);

коммуникативные(формирование эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества); 



регулятивные (нравственно – этическое оценивание усвояемого содержания)



Актуализация и пробное учебное действие

2 мин







- Наш коллектив художников много работал и желает представить свои проекты, которые помогут закончить работу над портретом.

-Что нужно для защиты?

Высказывают своё мнение, обсуждают план урока.

УУД: познавательные(пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему);

коммуникативные (слушают учителя; строят понятные для собеседника высказывания)

регулятивные (принимают и сохраняют учебную задачу)

Систематизация знаний. 15 мин

Учитель организует работу учащихся и жюри.





1.Индивидуальный проект

«История слова наречие».



2. Групповой проект

«Наречие».





  3.Групповой проект

«Это интересное наречие».











Обсуждение. Вопросы.

Учащиеся представляют свои работы по плану, задают вопросы, могут высказать  свою точку зрения и доказать её.

УУД: познавательные(извлечение необходимой информации из текста; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ); 





коммуникативные(формулирование понятных высказываний, используя термины, в рамках учебного диалога); 









регулятивные(выполнение учебной деятельности; саморегуляция в случае затруднения)



Включение  системы знаний в учебную деятельность.



5мин.





















































Закрепление системы знаний с формулированием проблемы.

5 мин





















































Рефлексия учебной деятельности.

4 мин.

























Информация о домашнем задании.

1 мин.







- Составили ли портрет? Для чего он нужен? 

Учитель  предлагает  задания:

1.Составить текст, используя наречия. При чтении голосом выделяя голосом сочетания с наречием. Приложение№1



Игра «Узнай наречие».

      2.Выборочный диктант

 ( разряды наречий).

Приложение №2

      



















Учитель организует самопроверку и взаимопроверку работ, оценивает творческие работы  учащихся.



















Учитель  предлагает познакомиться с 4 проектом: 

« Сказки, которые помогут тебе быть грамотным»

Приложение №4



















Заключительное слово жюри.











Организует рефлексию учащихся по вопросам «Самооценка»

Приложение 5











!!!!!!!!!!!!

Запишите домашнее задание: 

1) упражнение № 486;

2) напишите  сказку об одушевленных и неодушевленных именах существительных;





Учащиеся предлагают свои варианты.









Учащиеся  составляют текст, используя наречия. 





Отличают наречия от кратких прилагательных, выполняют самопроверку.



Знают разряды наречий, умеют делать выбор, при затруднениях работать со схемой. 

Приложение№3















Проводят самопроверку, взаимопроверку, фиксируют ошибки, оценивают работу по критериям, данным учителем.















Знакомят со своим проектом.





























Обращают внимание к записи темы урока и целей. Мысленно соотносят их с теми знаниями, которые получили на уроке. Анализируют свою деятельность, отвечая на вопросы. Слушают высказывания одноклассников. Определяют свой уровень познания в соотношении со сказанным. «Знаю или не знаю»







Слушают задание на дом. Выбирают вариант заданий по сложности.

УУД: познавательные (анализ, сравнение, классификация; осознанное построение речевого высказывания); коммуникативные (учёт разных мнений);регулятивные (контроль, самооценка, коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения)









































УУД: познавательные (анализ, синтез, сравнение; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; доказательства); 











коммуникативные (рефлексия способов и условий действий; учебное сотрудничество); 















регулятивные (оценка своей деятельности; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; волевая саморегуляция в ситуации затруднения)















УУД: познавательные (анализ, рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности); 



коммуникативные (внутренняя оценка деятельности учащихся); 



регулятивные (самооценка на основе критерия успешности; самоопределение)









                                                                                                                                                                   





                                                                                                                                                                      Приложение 1

Творческое задание.

1. Сочиняем рассказ.

Задание.  Придумайте и запишите рассказ на тему школьной жизни, используя как можно больше данных словосочетаний с наречиями. При чтении выделите голосом сочетания с наречием.

Громче всех поздоровался; ужасно не хотелось; плохо знал; моментально подумал; бодро завел; плетется рысью; уже рассердилась; только сбиваешь; читай наизусть; кричал громко; читай сейчас же; прекрасно понял; смотрела внимательно; смотрел еще внимательнее; сразу вспомнил.



                                                                                                                                                             





                                                                                                                                                                  

     Приложение 2



1. Игра « Узнай наречие».   Прилагательное или наречие?  Хлопните

Задание. Хлопните, если  в  словосочетаниях есть  наречие.

Взлететь высоко – 

Говорил громко –

Полотно красиво – 

Рисует красиво – 

Здание высоко –

Движение быстро –

Плыл быстро – 

Звучание громко –

Утро прохладно –        





2. Выборочный  диктант.

Задание. Запишите слова, подчеркните 

1 вариант -  наречия образа действия.      2 вариант – наречия места.

Красиво, влево, по-хорошему, очень, вбок, спроста, со зла, недалеко, пешком, наизусть,

 назло, сверху.

Ответ   1 вариант                                          2 вариант

               Красиво                                                 влево 

              по-хорошему                                          вбок

               наизусть,                                              недалеко

                пешком                                                  сверху

              

Задание. Определите, к какой смысловой группе относятся остальные  наречия.

1. Назло – цели.

2.  очень – меры и степени.

3. Спроста,  со зла – причины.

                                                                                                                                                      





                                                                                                                                                        Приложение 3



Возьмите на заметку! Теоретический материал.

Чтобы не смешивать схожие формы этих частей речи, надо учитывать, что:

имя прилагательное

наречие

1) обозначает признак предмета

1) обозначает признак действия;

2) относится к имени существительному

2) относится к глаголу

3) отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

3) отвечает на вопросы как? каким образом?

4) в предложении выступает в роли сказуемого: Наше озеро (какое?) глубже реки.

4) в предложении выступает в роли обстоятельства: Аквалангист нырнул (как?) глубже расставленных сетей.



                                                                                                                                                                       







                                                                                                                                                              Приложение 4





                                       Сказки, которые помогут тебе быть грамотным

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Жили-были три друга ш, ч, ж и был мягкий знак. Он дружил с ж только на день рождения, потому что ему хотелось жить весело. А не дружил мягкий знак с ж, потому что он был плохим другом.

Наречие

В одном городе жило-было наречие. Наречие очень рано стало самостоятельной и всегда задавало вопросы как? где? куда? зачем?   Родителям не нравилось, что Наречие постоянно задаёт вопросы.

Из-за этого они отправили Наречие на лето к бабушке. У бабушки Наречие познакомилась с Глаголом и с другими друзьями. Наречие всегда играло с Глаголом и считало его своим

другом



Приложение 5

              Самооценка 



№

Вопросы

Да

Нет

1.

Все задания показались мне лёгкими





2.

Все задания показались мне трудными





3.

На уроке были и легкие, и трудные задания 





4.

Я легко справился со всеми заданиями





5.

Некоторые задания вызвали у меня затруднения





6.

Я выполнил все задания правильно