Технологическая карта урока по русскому языку в 2 классе "Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук"

Технологическая карта   урока  

	                                                                                                                                                                      Ситдикова Милеуша Асхадулловна, 

	                                                                                                                                                      учитель начальных классов

	   филиала МБОУ “Новокишитская ООШ”-

	                                                                                                                                                  “Старокишитская НОШ” 

	                                                                                                                                                               Арского муниципального района 

	                                                                                                                                            Республики Татарстан       

	Класс:	2                       

Предмет: русский язык

Тема: Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук	



Цель:  

познакомить учащихся с новой орфограммой; показать связь конечной буквы основы слова на шипящий с родом этого слова; 

научить детей делать правильный вывод о работе мягкого знака;	

Предметные результаты: уметь работать  с Обратным словарем; уметь дифференцировать слова с основой на шипящий по родам

Тип урока: Изучение нового материала

		Основные понятия: шипящие звуки, слова с  -ж,-ш, -ч,-щ на конце слов – муж.р., слова с  -жь,-шь, -чь,-щь на конце слов – жен.р.

		Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах  

Материал:   1. Чуракова, Н. А. Русский язык 2 кл., в 3 ч. / Н. А. Чуракова. — М. : Академкнига  Учебник, 2012,   1 часть,  с.152-153

2. Карточки с заданиями для дифференцированной работы





Этап урока



Деятельность учителя

		

Деятельность учащихся



	УУД  

ЛУУД – личностные универсальные учебные действия

РУУД - регулятивные универсальные учебные действия

ПУУД - познавательные универсальные учебные действия

КУУД - коммуникативные универсальные учебные действия

Мотивация

(самоопределение)

к учебной деятельности

Цель:создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.



Проверка готовности учащихся к уроку, приветствие. 

    Итак, друзья,

    На вас надеюсь, как всегда.

     Вы хороший  дружный класс.

     Все получится у вас!





	Личностные:

	формирование положительного  отношения  к процессу познания

	Регулятивные:

	нацеливание на успешную деятельность.

II. Актуализация.

 

Цель: активизация опорных знаний и умений по теме, обеспечение мотивации и принятия учащихся цели учебно-познавательной деятельности











Чистописание

Жж шш чч шш

Словарная работа

-Какие звуки обозначают эти буквы? 

- На какие две группы делятся звуки?



- Как думаете , нужен ли этим звукам мягкий знак?

Вывод: 

- Вспомните, для чего нужен мягкий знак?



	                 ь

тень

листья

?

- Можем ли делать третий вывод?





- Шипящие звуки: [ж], [ш], [ч’],[щ’].

- [ж], [ш] – всегда твердые, [ч’],[щ’] – всегда мягкие



- Для смягчения согласного звука.

- Для разделения согласного и гласного звуков.











- Нет

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; 

познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков



III. Постановка учебной задачи

Цель:формировать и развивать умение определять тему и цель для изучения в совместной деятельности











- Сегодня мы еще одну тайну русского языка узнаем?

- Давайте проверим наше предположение.

- Задание на внимание: вам нужно услышать шипящий звук на конце слова и хлопнуть в ладоши. Будьте внимательны.

Мышка, луч, камыш, гуашь, дочь, чудо, морж, жук, борщ, ложь, речь, щука, шашки, финиш

- Попробуйте определить род этих слов –названий предметов.

- Сформулируйте тему и цели  урока.

























- Правописание слов-названий предметов  с шипящими на конце слова. Род слов-названий предметов с основой на шипящий звук.

Познавательные:

формирование умения выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции

Регулятивные:

  формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу. 

IV. «Открытие» новых знаний



Цель: научиться определить род слов-названий предметов  с основой на шипящий звук 

Работа по учебнику. Упражнение 117, с.152

 - Откройте Обратный словарь на букву Ч?

- Есть слова женского и мужского рода?

В первом столбике будем писать слова-предметы мужского рода

- Откройте Обратный словарь на букву ь. Прочитайте слова на -чь.	

- Какого рода все эти слова?

-Обратите внимание, что в словаре представлены не только слова-названия предметов, но и слова-названий действий: лечь, печь, течь, стричь, помочь. 

- Кто догадался, почему в словаре два раза написаны эти слова печь и течь?

-Почему другие слова написаны всего по одному разу?

-Выпишите пять любых слов-названий предметов на –чь.

- Какого рода все эти слова?

- Какой вывод вы можете сделать о работе мягкого знака?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА







- Нет, только мужского рода

























- Эти слова имеют разные значения.





- Женского рода

- Слова с основой на -чь женского рода.

	Регулятивные: планирование,

	прогнозирование;

	познавательные:

	логические:  решение проблемы, построение  логической цепи 

	рассуждений; коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

V. Первичное закрепление

	

	Цель: распознавать род слов-названий предметов с основой на шипящий звук

	

	

	

	

Работа по учебнику

Упражнение 118 (ч.1, с. 153)

Упражнение 119 (ч. 1, с. 153)







- Какой вывод можно сделать о написании слов мужского и женского  рода, основа которых оканчивается на шипящие звуки?





ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ



Работают с Обратным словарем. Находят слова-названия предметов, основа которых оканчивается  на –ш и  -шь; -ж и –жь.



- Слова с основой на шипящие -ж,-ш, -ч,-щ –   мужского рода, а с основой на шипящие -жь,-шь, -чь,-щь женского рода.

Личностные: 

умение выражать мысли.

Познавательные: 

ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные: 

принимать и сохранять учебную цель и задачу

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: 

проявлять внимание к суждениям товарищей.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий



Дифференцированная работа

Карточка 1. 

Запиши правильно слова.

Детены[ш], но[ч’], бро[ш], помо[щ’], мело[ч’], пла[ч’], клю[ч’], до[ч’], ве[щ’], бор[щ’].



Карточка 2.

Запиши слова-названия предметов правильно.









Познавательные: 

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы

Личностные: 

применять правила  делового сотрудничества.

VIII.  Рефлексия учебной деятельности

Цель: организовать оценивание уч-ся собственной деятельности на уроке; умение соотносить цели урока и результаты собственной деятельности

	

-Какую новую тайну узнали сегодня о мягком знаке? Как пишутся слова-названия предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук?





-Что было легко?

- Что было трудно?

- Что понравилось?

- Кто доволен своей работой на уроке? 

-Слова-названия предметов женского рода , оканчивающиеся на шипящие звуки, пишутся с мягким ( ь) знаком. Слова-названия предметов мужского рода , оканчивающиеся на шипящие звуки, пишутся без мягкого знака.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; 

Личностные: 

оценивать собственную и коллективную деятельность.

Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.

	IX. Домашнее задание

Цель: организовать обсуждение и запись домашнего задания.



Учебник 1 часть, №120, с.154







		Литература: 1.Чуракова, Н. А. Русский язык 2 кл., в 3 ч. / Н. А. Чуракова. — М. : Академкнига  Учебник, 2012, 1-2 части.

		2. Чуракова, Н. А. Русский язык : 2 кл. : методическое пособие для учителя / Н. А. Чуракова,
М. Л. Каленчук, Т. А. Байкова, О. В. Малаховская. -М. : Академкнига/Учебник, 2012

		3. Коржукова А.А. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс. – М.: ВАКО, 2012. – 416 с.