Тема: Слова – предметы

Тема:  Слова – предметы. 

Цели: 1) Практическое усвоение слов, обозначающие живые и неживые предметы. 2) Развитие, зрительного внимания и памяти.  3) Учить детей графически изображать слова, обозначающие предметы. 4) Развивать умение обобщать предметы, изменять по падежам.

	Оборудование: предметные картинки, обозначающие живые и неживые предметы; графические изображения слов – предметов на карточках, Мазанова, 136(69-94).

	Ход урока: 1. * Логопед называет вопрос  (кто это?), (что это?). Ученики отвечают.  

	 - Как я спрашивала? (что – кто это?)

	 - Вопрос ставим к словам, обозначающий предметы. Подчеркните на письме  –.

	 * Рассмотрите картинки, запомните их. Назовите и запишите те, которые обозначают неживые предметы.

	 А теперь те, которые обозначают живые предметы.

	 * Среди слов найдите живые и неживые. Какой вопрос мы к ним поставим? Запишите в два столбика.

	Кто?  Муравьи,  парта, копьё, звери, воробей, платье.   Что?

	 * Назовите слова – предметы, которые относятся к: 

	мебели 

	игрушкам

	транспорту

	одежде

	обуви

	птицам

	животным.

	2.  * «Угадай, что я задумала».

	Бегает, … (кто?); жёлтый, летит, падает, … (что?).

	  - запишите название предмета, подчеркните его.

	 * «Кого я увидела в зоопарке»

	 * Подбор синонимов: « Перечислите предметы»

	Летает кто?

	Плавает кто?

	 - Запиши, подчеркни.

	3.  * Подчеркните в тексте слова – предлоги. Определите ж/неж. 

	Показался жёлтый бок, 

	Только я не колобок,

	Не из мягкого я текста

	Покати – не тронусь с моста.

	Приросла к земле я крепко

	Назови меня. Я - ….( репка)

	4. Итог.

	

Тема:  Слова – признаки. 

Цели: 1) Познакомить учеников со словами, обозначающими признак предмета.  2) Учить правильно  изменять слова – признаки по родам, числам, падежам.     

3) Уметь подбирать синонимы.  4) Развивать слух, память, внимание, речь. 5) Учить графически изображать слова – признаки.

	Оборудование: предметные картинки, карточки с графическим изображением слов – признаков, муляжи овощей, Мазанова,136(96-108).

	Ход урока: 1. * Рассмотрите муляж и скажите, какой он по цвету, форму, вкусу и на ощупь.

	 - Вспомните, кокой вопрос я задавала к этим словам?

	 - Задайте вопрос к каждому слову: зелёный, свежий; жёлтая, хрустящая; красивое, ароматное; хорошие.

	 - Эти слова изображаются 

	2.  * Запишите слова, поставьте к ним вопрос и подчеркните: смелый, трава, доброе, радуга, красивые, карандаш, младшая.

	 * К словам – предметам подберите слова – признаки:

	ландыш, берёзка, настроение

	 * « Кто больше скажет слов?» 

	Сок, какой? (вкусный, сладкий, кислый…)

	Дома, какие?

	 * Подберите слова, близкие по смыслу:

	Аккуратный – чистый, опрятный.

	Робкий – трусливый, пугливый, боязливый.

	Грустный – печальный, скучный, невесёлый.

	Душистый – ароматный, пахучий.

	Интересный – занятый, увлекательный.

	3. * Отгадайте загадку. Найдите в загадке слова, обозначающие признак предмета. Поставьте к ним вопросы.

	  Игривый, шаловливый, 

	  Болтливый, говорливый,

	  В голубенькой рубашке

	  Бежит по дну овражка.   (Ручей)

	

	Круглая, а не луна,

	Жёлтая, а не солнце          (Репка)

	

	Я длинный, зелёный, 

	Вкусный и солёный,

	Вкусный и сырой, 

	Кто же я такой?                (Огурец)

	

	Щёки красные, нос белый

	В темноте сижу день целый.

	А рубашка зелена

	Вся на солнышке она.        (Редиска)

	

	4.  * Запишите стих, подчеркните слова – признаки.

	Облака.

	Облака, облака – 

	Кучерявые бока.

	Облака кудрявые,

	Целые, дырявые,

	Лёгкие, воздушные,

	Ветерку послушные.

	 * Прослушайте рассказ. Назовите слова – признаки. Выделите голосом окончание.

	Голубая пора (Март)

	     У каждого месяца свой цвет. Январь – белый, июнь – зелёный, а вот март – голубой.  

	     Голубое небо, снега голубые. На снегах тени, как голубые молнии. Голубая даль, голубые лужи, и голубые последние сосульки. А на горизонте синяя полоса далёкого леса.

	     Весь мир голубой!

	                                                             (По Н. Сладкову) 

	5. Итог.











Тема:  Слова – действия. 

Цели: 1) Учить различать слова – признаки и слова – действия. 2) Учить графически изображать их. 

3) Развивать умение подбирать антонимы. 4) Изменять глаголы по времени, лицу, числу. 5) Развивать память, внимание, речь, мышление.  

	Оборудование: предметные картинки с изображением действия., карточки с графическим изображением слов –действий, Мазанова, 136(111-122).

	Ход урока: 1. * Закончи фразу.

	 - На уроке наши глаза что делают?

	 - Голова….

	 * Запишите эти слова. Какой вопрос я ставила к ним? Эти слова называются действия. На письме подчёркиваются =.

	 * Назовите профессию. Подберите действия. Запишите и подчеркните предм. и действия. 

	 * Запишите близкие по смыслу слова:

	бежит, мчится, несётся

	беспокоится, волнуется, тревожится, переживает

	вертится, кружится, крутится, вращается.

	2. * Рассмотрите картинку: Ответьте на вопрос: что делает?

	Запишите и подчеркните действия

	 * Услышав слова поднимите карточки с его графическим изображением.

	 Поставьте к нему вопрос( в два столбика): бежит, дерево, прыгает, звенит, белка, цветок, кружится, книга, несёт, порхает, голова.

	 * «Упрямый ребёнок»

	идёт – стоит

	ложится – встаёт

	хвалит – ругает

	сломал – починил

	молчит – слушает

	собирает – разбрасывает

	шепчет – кричит

	ушёл – пришёл

	открыл – закрыл

	оторвал – пришил

	уснул – проснулся.

	3.  * Среди СС найдите действие, подчеркните его.

	Едет по дороге, стучит в дверь, сидит на стуле, говорит о брате.

	 * Ответьте на вопрос:

	Собака что делает? ( лежит, сидит, кусает, грызёт, сторожит, лает, бежит, рычит)

	Птица что будет делать?

	Лист что делал?

	 * Измените число:

	Ребёнок что сделал?

	Дети что сделали?

	

	Машина что делает?

	Машины что делают?

	

	Рыба что будет делать?

	Рыбы что будут делать?

	4. Итог.