Конспект урока по русскому языку "Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени" 4 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

г. Ясный Оренбургской области

























Конспект к уроку русского языка в 4 классе

по теме

«Правописание 

безударных личных окончаний глаголов 

в настоящем и будущем времени»



 УМК «Гармония»











Автор: Москаленко Любовь Ивановна,
учитель начальных классов













































2014 год







Предмет – Русский язык

Тема: "Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени"

Класс – 4 

УМК «Гармония»

Цели: 

образовательные: 

формировать умение распознавать спряжение глагола по суффиксу неопределенной формы; 

отрабатывать практические навыки правильного написания безударных личных окончаний глаголов, включая глаголы-исключения;

развивающие: 

учить обучающихся приемам осмысленного чтения информационного текста; 

способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух; 

воспитательные: 

содействовать воспитанию культуры общения через работу в парах, группах.

Задачи (шаги достижения целей)

Организовать пространство поиска, диалога, творчества. 

Организовать обмен содержанием субъективного опыта между учениками. 

Общение с учениками выстраивать на принципах сотрудничества. 

Организовать атмосферу включённости каждого ученика в работу класса. 



Тип урока: урок «открытия» нового знания на основе технологии системно - деятельностного метода.



Методы обучения: поисковый, словесный, практический.



Формы организации деятельности детей: групповая, коллективная, индивидуальная.



Оборудование: 

экран, компьютер, мультимедийный проектор;

мультимедийное приложение к уроку (презентация);

учебник М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка», 3 класс; 

тетрадь - задачник, 3 класс, часть 2.

карточки с заданиями для индивидуальной работы; 

карточки с заданиями для групповой работы.

                                  

Ход урока.



Титульная страница –  слайд 1.



1. Организационный момент.

У.  Ребята, настройтесь на то, что будете внимательными на уроке. Повторите мысленно:

Я буду внимательным. Буду думать. 

Буду сосредоточенно размышлять. 

Буду догадлив, старателен. 

У. Желаю вам хорошей творческой работы на уроке.



2. Вхождение в тему.

Найдите “лишнее”слово на слайде и объясните, почему оно лишнее: 

На слайде № 3 слова: ночует, кричит, трещал, пчела, бегут, строит.

пчела – имя существительное 

трещал – глагол прошедшего времени 

бегут – употреблен во мн. числе 

кричит – имеет ударное окончание

О какой части речи будем сегодня говорить на уроке? Слайд № 4

В какой части слова находится орфограмма, которую мы изучаем? 

Как называется изучаемая орфограмма?

Оцените свое умение писать безударные окончания глаголов по 5-бальной шкале на полях тетради карандашом. 

Что у вас вызывает трудности? 

Над этим мы и будем работать на уроке. 

Запишите тему урока «Безударные личные окончания глаголов».



3.  Стадия вызова. 

Повторение пройденного материала. Что мы знаем о глаголе? Слайды № 5 - №12

Приём «Продолжи фразу». 

(Ученики «вспоминают», что им  известно по изучаемому вопросу, систематизируют информацию до изучения нового материала)



а) Часть речи, которая обозначает действие …(предмета) и отвечает на вопросы (что делать? что сделать? что делал? что будут делать?) называется … (глаголом)

б) Не с глаголами  пишется … (отдельно)
в) Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы… (что делать?, что сделать?)
г) Глаголы в неопределённой форме имеют суффиксы ….  (ть, ти,чь)

д) Глаголы  изменяются  в  прошедшем времени и …(по числам, в ед. ч. –   родам), в наст. и буд. времени глаголы изменяются по ... (числам и лицам)

е) В предложении глагол является …. (сказуемым).
ё)  Спряжение – это … (изменение глаголов по лицам и числам в настоящем  и будущем времени).



Если ученики не согласны с какой-либо информацией, доказать свою точку зрения по данному вопросу.



 4. Стадия осмысления. 

		Работа с текстом (индивидуальная и парная). Слайд № 13

Каждому ребенку выдается текст.

У.  Перед каждым из вас лежит текст, проработайте его, отметьте информацию знаками, а затем результаты обсудите с соседом по парте: 

“+”

это я знал

“ - ”

я думал иначе, ошибочная информация

“!”

обратить особое внимание

“?”

новая информация

Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делает? и что сделает? и обозначает действия предметов.

Глаголы изменяются по временам. Они бывают настоящего, будущего и прошедшего времени.

Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам, или спрягаются. 

Лицо и число глагола определяются по местоимению и окончанию глагола или только по его окончанию.

У глаголов наст. и буд. времени при их изменении по лицам и числам может быть 2 варианта окончаний, поэтому и спряжений выделяют два.

Спряжение глаголов с ударными окончаниями определяют по окончанию: 

1 спряжение – е… или -ут (ют) /ЕдУТ

2 спряжение – и… или -ат (ят) /И спЯТ

Для того чтобы правильно написать безударное окончание глагола, надо действовать по памятке: 

Например: чита(е-и)т?

Ставим глагол в 3 лицо множественного числа: они читают 

если окончание – ут, –ют – 1 спряжение, то пишем –е 

если окончание – ат, –ят – 2 спряжение, то пишем –и.

Определить время, лицо и число глагола; 

		Но существует и еще один способ. 

Безударное окончание глагола можно правильно написать, определив спряжение по  неопределенной форме глагола. 

У.    Что узнали нового? Какие вопросы у вас возникли при чтении текста? 

б. Решение проблемного вопроса. 

Групповая работа 

У. Какая проблема встала перед нами? Слайд № 14 

У. Попробуйте выяснить, как определить спряжение по неопределенной форме глагола. 

 (Группы созданы по рядам. Ребята обсуждают проблему в группах, делают выводы и выступают у доски).

Выводы, которые ученики сделали на уроке:

1 группа:

Мы взяли глаголы и записали их в 3 лицо множественного числа. 

Если окончание – ут, – ют, 1 спряжение, 

если окончание в 3 лице множественного числа – ат, – ят, 2 спряжение. 

Определив спряжение глаголов, образовали от них  неопределенную форму.

Мы заметили, что глаголы 2 спряжения оканчиваются на - ИТЬ, а 1 спряжения – на 

- АТЬ.

Например: 

Учат, учить – 2 спряжение			пишут, писать – 1 спряжение

Строят, строить – 2 спряжение		читают, читать – 1 спряжение

Красят, красить – 2 спряжение		рисуют, рисовать – 1 спряжение



Дополнения 2 и 3 групп. 

У нас к 1 спряжению попали глаголы, которые оканчиваются не только на АТЬ, но и на ЕТЬ, ОТЬ, УТЬ, ЫТЬ. 

Краснеют, краснеть – 1 спряжение

Дуют, дуть – 1 спряжение

Полют, полоть – 1 спряжение

Плывут, плыть – 1 спряжение



Значит, можно сделать вывод, что ко 2 спряжению относятся глаголы, которые оканчиваются на -ИТЬ, а глаголы с суффиксами – А, – О, – У, – Е, – Ы  будут 1 спряжения.

У.  Как проверить верность наших выводов? Давайте обратимся к научному источнику. Откройте учебник на странице 33. Повторите правило.  



5. Составление алгоритма.

У. Что общего между словами, которые я называла?

Д. У этих слов было ударное окончание. Спряжение было определить легко.

У.  Давайте вспомним алгоритм: Слайд № 15

Если окончание глагола ударное, по какому признаку определяется спряжение?

А если окончание безударное?  



6. Закрепление.

Работа по слайду №16.

(Задание для групповой работы, направленное на изучение правописания безударных личных окончаний глаголов)



7. Алгоритм по правописанию безударных окончаний глаголов с информацией о глаголах-исключениях. Слайд №17

Повторение глаголов-исключений.

- Когда можно ошибиться в правописании личного окончания глагола?



Физминутка.  Слайд №18

У.  Если я назову глаголы 1 –го спряжения – приседают мальчики, 2-го спряжения – приседают девочки. 

Идёшь, шумишь, поёшь, шуршите, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёт, говоришь, кричишь, говорит. 



8. А сейчас, выполняя следующие задания, применим наши знания на практике. Слайд № 19 



а. Спишите пословицы, решите орфографические задачи, укажите спряжение глаголов.

Кто вперёд смотр.т, тот далеко вид.т.

Кто много вид.т и слыш.т, тот много зна.т.

(Не) посмотр.ш. – (не) увид.ш., (не) расспрос.ш. – (не) найдёш. .

Найдите глаголы, отличающиеся по написанию от других. К какому спряжению их можно отнести?



б. Знакомство с новой научной информацией – учебник, с. 37. Слайд №20

Глаголы – исключения остаются исключениями и в том случае, если используются с приставками, если к ним добавляется суффикс – ся.

   В неопределённой форме глагол с приставкой имеет перед –ть тот же суффикс, что и глагол без приставки.



в. Выполнение упр. №427 Слайд №21



После выполнения упражнения 427.

9. У.  Сделаем вывод.  

- Какие шаги мы должны с вами сделать, чтобы правильно написать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени?

Повторение алгоритма Слайд № 22 

     

Физминутка "Замок" Слайд №23

На двери висит замок,     (ритмичные быстрые соединения пальцев рук в "замок")
Кто открыть его бы смог?   (повторение движений)
Потянули,   (пальцы сцеплены в "замок", руки потянуть в одну, потом другую сторону)
Покрутили,   (движение кистями рук со сцепленными пальцами от себя к себе)
Постучали     (пальцы сцеплены, основаниями ладоней постучать друг о друга)
И - открыли!    (пальцы расцепить, ладони в стороны).



10. Итог урока. Слайд №24

- Какова была тема урока?

- А проблема? 

- Что нового о глаголе вы сегодня узнали?

- Для чего мы учимся определять спряжение глагола?



11.   Рефлексия. 

- Какое умение мы оценивали в начале урока? 

- Давайте оценим умение писать безударные окончания глаголов еще раз. Если ваша самооценка не изменилась, обведите кружком выставленный вами балл, а если изменилась, то рядом поставьте +. 

- Кому стало легче определять окончание глаголов? 

- Кто остался на том же уровне? 

- Теперь вы можете пользоваться любым из изученных способов определения спряжения глагола. 



12. Дом. задание: упр. 431, правило с. 37.





















































































Приложение



Работа с текстом (для каждого учащегося).

Задание:

Проработайте текст, отметьте информацию значками(+ знакомая информация,

 - я думал иначе, !- обратить особое внимание, ?- новая информация).

1. Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делает? и что сделает? и обозначает действия предметов.

		2. Глаголы изменяются по временам. Они бывают настоящего времени, будущего времени и прошедшего времени.

		3. Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам, или спрягаются. 

			4. Лицо и число глагола определяются по местоимению и окончанию глагола или только по его окончанию.

			5. У глаголов наст. и буд. времени при их изменении по лицам и числам может быть 2 варианта окончаний, поэтому и спряжений выделяют два.

6. Спряжение глаголов с ударными окончаниями определяют по окончанию: 

1 спряжение – е… или -ут (ют) /ЕдУТ

2 спряжение – и… или -ат (ят) /И спЯТ

7. Для того чтобы правильно написать безударное окончание глагола, надо действовать по памятке: 

	Например: чита(е-и)т?

	Ставим глагол в 3 лицо множественного числа: они читают: 

	если окончание – ут, –ют – 1 спряжение, то пишем –е, 

	если окончание – ат, –ят – 2 спряжение, то пишем –и.

	Определить время, лицо и число глагола; 

	8. Но существует и еще один способ. 

	Безударное окончание глагола можно правильно написать, определив спряжение по  неопределенной форме глагола. 





Дифференцированная работа. Работа по карточкам.



Работа по карточке №2.

Задание для 1 группы – для слабоуспевающих детей (работа по слайду № 17) 

Поставить глагол в неопределенную форму (устно), определить спряжение, вставить пропущенные гласные в окончания глаголов: 

Черт.т,  вышива.м,  паш.шь,  забива.т,  вар.м,  жар.т,  мо.шь,  чист.т  

	Вывод : когда в безударных окончаниях глагола пишется –е, когда –и?

	

	Карточка №2 

	Задание для 2 и 3 группы.

	Подберите и запишите подходящие по смыслу глаголы   в 3-ем лице множественного числа. 

	Ручкой …. 

	Ножницами …. 

	Носом …. 

	Шилом …. 

	Солью …. 

	Лопатой …. 

	Карандашом …. 

Вывод: как определяли спряжение глагола?