Урок русского языка 3 класс «Правописание суффиксов –ик, -ек»

Урок русского языка УМК «Школа России» 3 класс

Учитель начальных классов 1 квалификационная категория

МОАУ СОШ №1 С. Возжаевки, Белогорского района, Амурской области

Кухоренко Ольга Михайловна



Предмет  русский язык



		Тип урока открытие новых знаний

Тема: «Правописание суффиксов –ик, -ек»



		Цели урока

		предметные: формировать умение грамотно писать слова с суффиксами –ик, -ек ( организовать наблюдение за словами с данными суффиксами ,подвести детей к открытию способа проверки); способствовать развитию орфографической зоркости;

		метапредметные: способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия; учить делать выводы и обобщения.

		личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

		

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.



Методы обучения:

по источнику знаний:   словесные, практические, наглядные;

по уровню познавательной активности:  частично - поисковый;



Оборудование:    карточки для парной и/или групповой работы; презентация.

1. Психологический настрой:

- Ребята, покажите мне свои ладошки. На что они похожи? (На маленькие солнышки). Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, согрейте своими маленькими солнышками себя и своих друзей по классу. 

- Что вы почувствовали?

- Я тоже ощутила от вас огромную волну добра.

- Спасибо, я надеюсь на полезное друг для друга общение на уроке.

- Садитесь.



- Чему мы учимся на уроках русского языка? (Красиво и грамотно   

  писать.)

- Для чего мы этому учимся? (Чтобы быть грамотными, а значит  

  культурными.) Откроем тетрадки



2. Минутка  чистописания:

а о и е я

бп вф  дт  гк  жш  



Что объединяет эти буквы?



Как проверяем безударную в корне слова?

Как проверяем парную согласную?



3. Постановка учебной цели:

Записать слова вставляя нужную букву и объяснить свой выбор:

Л-сной, тетра-ь, сн-жок, ры-ка,п-роша,сев-р, ключ-к, замоч-к. 



( по ходу выполнения задания выделяем корень)

-В какой части слова находится пропущенная орфограмма?

-После какой морфемы стоит суффикс? 

-Для чего служит?

-Можем сказать какой суффикс мы должны написать?

-Почему? ( не знаем правило)

На шкале оцените свое умение писать слова с суффиксами ик  ек

-Давайте определим тему урока ( Написание суффикса ек  ик)

-Какие цели поставим перед собой? (Узнать,когда пишем ек,  а когда ик ,учиться писать слова с данной орфограммой)

4. Открытие нового знания:

- Чтобы решить эту проблему, я предлагаю вам такое задание.

один

 нет

ежик

ежика

гвоздик

гвоздика

орешек

орешка

                 овражек

овражка











          Какой вывод мы сделаем?

-Можно ли проверить слова с суффиксами -ик, -ек? 

-Что для этого надо сделать? Сравните свой вывод с выводом, который предлагают нам авторы учебника. Откройте учебник на странице 125. Совпадают ли они? 

-Значит, мы совершили верное открытие.

-Давайте вернёмся к нашим словам. Можем ли мы теперь их записать без ошибки.           



5. Физкультминутка: 

 На болоте две подружки, две зелёные лягушки

Утром рано умывались, полотенцем растирались.

Ножками топали, ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.

Вот здоровья в чём секрет, всем друзьям физкультпривет!        

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

Составим алгоритм:

1. Измени форму слова

2. Определи «убегает» ли гласный.





        ДА                                  НЕТ

  





пиши – ек                        пиши – ик 



6.Первичное закрепление:   

А теперь применим это правило на практике:



Ротика – рот…к, носика – нос…к,

свёрточка – свёрточ…к,  дружочка – дружоч…к,

песочка – песоч…к, карандашика – карандаш…к.



Вывод: как определить, когда пишется  суффикс  ик, а когда суффикс  ек ?







А теперь заполним  «рабочий лист»



А сейчас я предлагаю вам потренироваться еще:

образуйте  словосочетания

прилагательное + существительное



золотой                       сыноч..к

заботливый                дожд..к

грибной                       ключ..к

деревянный               звоноч..к

мелодичный              стол..к



Вывод:  Когда пишется суффикс  – ек,  а когда – ик 

А сейчас поиграем в игру:  найди бабочек ( бабочка спряталась под той ромашкой, где правильное написание слова )

7.Самостоятель-ная работа с последующей самопровер-кой по эталону.



Будем работать в парах. Возьмите карточку. Действуя по алгоритму, проверьте слова. Если в них допущена ошибка, исправьте их.

Салатек ,человечик ,кустек фонарек, дождик ,венек.



-Проверьте свою работу по эталону.



8.Теперь запишем  домашнее задание: Составьте  четверостишие из слов:



пенёчек – грибочек

денёчек – цветочек 

9.Подведение итогов. Рефлексия.

-Какую учебную задачу мы поставили перед собой на уроке?

-Смогли мы её достичь?

-На какие вопросы мы должны были ответить?

-Сумели ли мы это сделать?

-Оцените на шкале своё умение писать слова с суффиксами –ик, -ек.