План - конспект открытого урока по русскому языку "Имя существительное как часть речи"

Цель: Знакомство с именем существительным как частью речи.

Задачи: *создать условия для ознакомления учащихся с именем существительным , как частью речи;

            * продолжить работу по развитию речи и памяти учащихся;

           *  воспитывать любовь и бережное отношение к русскому языку;

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, навыки сотрудничества со сверстниками  и  со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают: части речи, различают слова – названия предметов; используют специальную терминологию при определении части речи;

Умеют: распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Метапредметные ( критерии сформированности / оценки компонентов УУД):регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно , и того , что еще не известно; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество и уровень усвоения знаний; способы к саморегуляции; познавательные:формулируют  познавательную цель; выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности; коммуникативные:умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи; аргументируют свою точку зрения, приэтом уважают в общении и сотрудничестве партнеров, как и самих себя.

Методы и формы обучения: частично – поисковый; индивидуальная , работа в парах, фронтальная.

Оборудование: презентация, учебник, рабочая тетрадь, заготовки для изготовления эталона, карточки.





                                                            Ход урока

1 Организационный момент.

    -Здравствуйте, ребята, садитесь. Откройте тетради и проверим домашнее задание. 

  - Положите тетради с наклоном влево и пропишите две строчки букв и слов на чистописание.

  - Отступите две строчки и запишите сегодняшнее число . Отложите ручки и послушайте.

 - Ребята, кто такой разведчик? Какими качествами должен обладать хороший разведчик?

                     

Уметь слушать и слышать,

Быть внимательным,

Иметь зоркий глаз



  - Сегодня я предлагаю вам превратиться в следопытов. Согласны? 

  - Вот и хорошо.

2 Целеполагание.

  - Итак, поступило срочное сообщение: потерялась часть речи. Что будем делать?

  - Искать.

  - С чего начнём поиск?

  - Со сбора информации.

  - Какие у вас возникли вопросы?

  

Как называется?

На какие вопросы отвечает?

Что обозначает?



  - Это и есть цель нашей деятельности.

  - Мы:   познакомимся с новой частью речи ;

                 узнаем на какие вопросы отвечает;

                 а также научимся распознавать её среди других слов.



3 Открытие новых знаний.

   На доску вывешивается карта со следами пропавшей части речи.

  - Итак, пойдём по следу. Он ведет нас в парк.

  ( слайд: лес )

  - Замените одним словом  определение и запишите в тетрадь:

                - Движение воздуха - … (ветер)

                - Буря на море - …(шторм)

                - Сильный ветер со снегом - … (метель)

                - Ненастье с громом и молнией - …( гроза)

  - Прочитайте записанные слова. Что вы можете о них сказать?

  - Все слова отвечают на вопрос «что?» И обозначают явления природы.

На доске появляется табличка:

Что? 

Явления природы



  - Следы привели нас в зоопарк. 

( слайд:  зоопарк )

     -Кого вы видите в клетках? Назовите.

   - Медведь, обезьяна, лев…

- Запишите слова в тетрадь.

  - На какой вопрос  они отвечают ?

  - Все слова отвечают на вопрос «кто?»

      -Как одним словом назвать эти слова

    - Животные

  На доске появляется табличка :

Кто?

животные



След пропавшей части речи вывел нас на улицу

(слайд :улица)

    - Кого вы видите ? 

  - Девочка, мальчик, мужчина, женщина и т. д.

  -Запишите эти слова.

  - Как назвать все одним словом?

  - Люди.

  - На какой вопрос отвечают эти слова?

  Слова отвечают на вопрос «кто?»

На доске появляется табличка:

Кто?

люди



  - Следы привели нас  в музей. 

(слайд: репродукция картины Васнецова «Аленушка»)

  - Вы видите репродукцию картины.

  - Как называется картина?

  - Кто её автор?

  - Посмотрите на главную героиню. Что она чувствует?

  - Боль, печаль , страх, уныние, любовь. Запишите эти слова в тетрадь.

  - На какой вопрос отвечают эти слова?  Кто знает значение этих слов?

  - Отвечают на вопрос « что?» и обозначают чувство.

   На доске появляется табличка: 

Что?

чувство



  - Продолжаем поиски . Мы пришли в столярную мастерскую. Посмотрите, какие предметы нас окружают, назовите их и запишите названия в тетрадь. 

(слайд : инструменты )

  - Пила, молоток, ножницы, топор.

  - Составьте с одним из слов предложение. Запишите.

  -Как одним словом назвать все эти предметы? На какой вопрос отвечают слова?

  -Слова отвечают на вопрос «что?» и обозначают  инструменты.

  На доске появляется табличка:

Что ?

инструменты



   - Последний след привел нас в библиотеку.

(  слайд: библиотека)

  - Ребята , послушайте внимательно загадки и назовите отгадки. Запишите слова – отгадки в тетрадь.

        Стоят в лесу сестрицы –                                          Во поле сестричка -

          Платья белы,                                                             Желтый глазок,

         Шапочки зелены. (березы).                                    Белые реснички.                                 (ромашка)

 

  - На какой вопрос отвечают слова – отгадки?

  - Как одним словом назвать березу и ромашку?

На доске появляется табличка:

Что?

растения

 

- Какой вывод мы можем сделать на основании наших расследований?

- На основе наших расследований мы можем сделать вывод, что пропавшая часть речи, это имя существительное.

4 Физкультминутка:       А сейчас все дружно встали,

                                             Отдохнем как на привале

                                              Вправо, влево повернись,

                                              Наклонись и поклонись!

                                             Руки вверх  ,руки вбок

                                             И на месте прыг  да скок!

                                            А теперь бежим вприпрыжку.

                                            Молодцы вы ребятишки!

5  Закрепление и осмысливание.

          1)  - Ребята, очень важно заложить полученные знания в базу данных, т. е. запомнить их  и уметь ими пользоваться. Давайте поработаем в парах и сделаем эталон об имени существительном.

 На каждом столе печатные заготовки для изготовления эталона – памятки. Учащиеся  приклеивают их на основу.

 - Кто хочет рассказать правило , которое у вас получилось?

Выходят два ученика и по эталону рассказывают: «Имя существительное _ это часть речи. Обозначает предмет .Отвечает на вопрос кто? или что? На вопрос кто? отвечают существительные –животные, люди. На вопрос что? – растения, инструменты, чувства, явления природы».

          2) Самостоятельно дети выполняют упражнение № 74из учебника стр.44

  - Запишите слова в две группы:

      Кто?                                                                                  Что?

Проверка проводится по эталону.

6 Рефлексия.

– Запишите только имена существительные.

    Сказал, девочка, железный, ракета, снег, пчела , холодный.

Проверка в парах. Самооценка, с помощью «смайлика».

7 Итог урока. 

      - Какие задачи ставили в начале урока?

     - Каких достигли?

     - Где пригодятся эти знания?

   - Действительно , сегодня мы начали работу над большим проектом который называется «Имя существительное».

8 Домашнее задание: стр 46 , № 78.

   - Спасибо за урок.



МБОУ «Ленинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского района» РТ















     УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО ВТОРОМ КЛАССЕ 

                              ТЕМА:

   «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ , КАК ЧАСТЬ РЕЧИ»











                                          Разработала :  учитель начальных классов

                                                                                               Зайцев О.М.





                                                     2014год