Конспект урока русского языка в 7 классе "Повторим пунктуацию"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №49 г. Шахты Ростовская область











Конспект урока по теме: «Повторим пунктуацию»

7 класс





подготовила 

учитель русского языка и литературы

Петрова Наталья Васильевна 















                                              2014 год


Цели игры:

- создать условия для формирования устойчивого навыка грамотного пунктуационного письма;

- формировать познавательные, регулятивные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Оборудование: проектор,  карточки с заданиями, тетрадь.



Ход урока.

По усмотрению учителя класс можно разделить на группы, либо предложить ребятам работу в парах.

1. Организационное начало урока:

- приветствие, запись в тетрадь.



2. Формулирование тему и целей урока.

- Ребята, очень интересную записку от своей подруги получила одна моя знакомая девочка, только вот она не смогла ее прочитать. Давайте поможем.

(Текст записки выводится на экран).

Мариночка приглашаю тебя на день рождения если хочешь помочь приходи пораньше часов в пять соберется вся наша компания тапочки свои не забудь подарок не обязателен фартук у меня есть до свидания Маша.

- Как вы думаете, почему Марина не поняла смысл записки?  (В записке не расставлены знаки препинания).

- Расставьте необходимые знаки препинания устно.

(Мариночка, приглашаю тебя на день рождения. Если хочешь помочь, приходи пораньше. Часов в пять соберется вся наша компания. Тапочки свои не забудь. Подарок не обязателен. Фартук у меня есть. До свидания. Маша.)

- Какие знаки препинания вы поставили?  (Запятые, точки).

- Как одним словом назвать правила постановки знаков препинания в предложении?  (Пунктуация).

-Как бы вы сформулировали тему урока?  (Повторение правил постановки знаков препинания.  Повторение пунктуации).

- Запишите тему в тетрадь.

- Какие цели вы поставите для себя на этом уроке? (Повторить правила постановки  знаков препинания в предложении).

- Какие пунктограммы вы встретили в записке?  (Запятая при обращении, точка в конце предложения).

- Какие пунктограммы знаете еще?  (Запятая при однородных членах, запятая при причастном и деепричастном оборотах, запятая в сложном предложении, тире между подлежащим и сказуемым).

- Очень хорошо, ребята, что вы помните пунктограммы. Пришло время перейти к реализации целей урока.



3. Практическая работа.

Работа с текстом. Текст выводится на экран или дается учащимся на карточках. Знаки препинания в предложениях не расставлены.

                                      Дарите радость.

  Долго можно смотреть на маленький ручей, что вытекает из родника, смотреть на игру журчащей воды, слушать ее нежную песню. Но если родник и ручей благоустроены тобой, то радость испытываешь вдвойне.

  А сделали вы или ваши товарищи радостный подарок людям? Чистые берега пруда, обсаженные тополем и ивой, подземные ключи, превращенные в чистый колодец, - полезные и добрые дела школьников.



Задания и вопросы к тексту.

1. Определите главную мысль текста.  (В тексте говорится о благоустройстве окружающего мира на радость людям).

2. К какому стилю можно отнести текст?  (Публицистический стиль).

3. Какие предложения по цели высказывания и по интонации использовал автор?  (Повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные и невосклицательные). 

4. Какие пунктуационные правила нужно применить, чтобы правильно записать текст? (Запятая при однородных членах, запятая при причастном  обороте, запятая в сложном предложении, тире между подлежащим и сказуемым).

5. Запишите текст, расставляя знаки препинания.

Проверка выполнения задания. Самооценка.



Работа с изречениями. Изречения выводятся на экран, записываются на доске или даются на карточках. Можно предложить все  изречения, либо распределить между группами по усмотрению учителя.

1.  «Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться».  (К. Паустовский)

  2. «Патриотизм начинается с самого простого: с дерева возле дома, с переулочка, сбегающего вниз к речке, с запаха антоновских яблок или степной полыни». (И. Эренбург)

 3. «Будь мужчиной в учении, юноша! Твое достоинство – учиться в полную меру своих сил. Презирай лень мысли!» (В, Сухомлинский).

Задания к изречениям.

1. Какое изречение связано с темой урока? (Высказывание К. Паустовского).

2. Какое высказывание идейно перекликается с текстом «Дарите радость»? (Высказывание И. Эренбурга). 

3. Для кого актуально третье изречение? (Для подростков, учащихся школ, студентов).

4. Объясните постановку знаков препинания.  (В первом и третьем высказывании в предложениях ставится тире между подлежащим и сказуемым: знаки препинания – знаки, достоинство – учиться. Во втором предложении запятая ставится при однородных членах предложения, двоеточие – при обобщающем слове. В третьем предложении запятая ставится при обращении).

5. Запишите высказывания в виде предложений с прямой речью.

К. Паустовский писал: «Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться».  

  2. «Патриотизм начинается с самого простого: с дерева возле дома, с переулочка, сбегающего вниз к речке, с запаха антоновских яблок или степной полыни,» - говорил И. Эренбург.

 3. «Будь мужчиной в учении, юноша! Твое достоинство – учиться в полную меру своих сил. Презирай лень мысли!» - призывал В. Сухомлинский.

Проверка выполнения задания. Взаимопроверка. Оценивание.



4. Самостоятельная работа по карточке.

Выпишите предложения с пропущенными знаками препинания.  Поставьте знаки препинания и объясните их графически.

  В шестидесятые годы поселился я в деревне. Возле запущенной одичалой избы которую купил я по дешевке тесно росли друг друга затеняя черемухи. В них жил и каждую весну пел соловей.

  Уж как хорошо было сердцу от пения залетного певуна!

  По всей речке опоясанной белопенной лентой упоительно подпевали нашему соловью собратья его.

  Одной весной не слышно и не слышно нашего соловья. Я подумал что чистый слух певца обеспокоили мои частые гости. Улетел он вить гнездо в другое место.

  Возле запущенной одичалой избы, которую купил я по дешевке, тесно росли, друг друга затеняя, черемухи.(Сложноподчиненное предложение, деепричастный оборот).

  По всей речке, опоясанной белопенной лентой, упоительно подпевали нашему соловью собратья его.(Простое предложение, осложненное причастным оборотом).

  Я подумал, что чистый слух певца обеспокоили мои частые гости. (Сложноподчиненное предложение).

Проверка выполнения работы. Взаимопроверка. Учитель проверяет работы у слабых учащихся по выбору. Выставление оценок за урок.

  

5. Итог урока.

- Целью урока, которую вы определили, было повторить правила постановки знаков препинания, пунктуацию. Как вы думаете, достигли ли вы своей цели?  (Да. На уроке повторили правила постановки знаков препинания).



6. Домашнее задание.

- Написать сочинение на лингвистическую тему по изречению 

К. Паустовского.



























Литература.

1. Павлова Т.И. Работа с текстом. Базовый и профильный уровни. – Ростов н/Д.: Издательство РО ИПК и ПРО, 2007. 

	2.  Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Универсальные дидактические материалы по русскому языку ( 6-7 кл.) – СПб: Питер Паблишинг, 1997. 

	3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.