Конспект урока на тему "ПРАВОПИСАНИЕ О-Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И Ц В ОКОНЧАНИЯХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ"

УРОК.    ПРАВОПИСАНИЕ О-Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И Ц В ОКОНЧАНИЯХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ



Цель деятельности учителя

Формировать понятие у учащихся о правописании О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных; продолжать формирование умений учащихся по созданию текста- миниатюры

Тип урока

Комбинированный урок

Планируемые образовательные результаты

Предметные ( объём освоения и уровень владения компетенциями): знать правило правописания О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; уметь правильно писать О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; находить орфограммы-буквы О-Е после шипящих и Ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами.

Метапредметные ( компоненты культурно-компетентностного опыта/ приобретённая компетентность): овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате  чтения или аудирования.

Личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

Методы и формы обучения

Поисковый; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные ресурсы

http://www.uroki.n                                                                     http://akademius.narod.ru ./vibor -rus.html

http://www .zavuch.info                                                             http:// festival. lseptember.ru/

http://www .intergu.ru.         



Оборудование

Интерактивная доска(экран), компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем и группой подготовленных обучающихся.

Основные понятия

Орфограмма-буква





Организационная  структура  (сценарий) урока

Этапы урока

Обучаю

щие и развиваю

щие компонен

ты, задания и упражне

ния

Деятельность учителя

Осуществляе

мая

деятельность учащихся

Формы организации взаимо

действия

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Промежу

точный контроль

1.Мотивация (само

определение) к учеб

ной дея

тельности

Эмоциональная, психологическая и мотива

ционная подго

товка учащих

ся к усвое

нию изучае

мого материала

Вступительное слово.

-Сегодня мы с вами будем исследователями законов языка.



На слайде эпиграф:

Пред вами громада- русский язык. Наслажденье глубокое зовёт вас, наслажденье погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его….

                                                  Н.В.Гоголь.



- Вот и мы сегодня с вами вместе будем открывать новые для нас законы языка. Но какие? Что мы должны узнать с вами в процессе нашего исследования?

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстри

руют готовность к уроку

Фрон

тальная

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: понимают познавательную задачу.

Коммуникатив

ные: работают в парах  обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей).

Листы обратно связи

2.Актуализа

ция  и проб

ное учеб

ное дейст

вие

Воспро

изведе

ние ранее изученного. Установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Эвристическая беседа с элемен

тами игры

-Мы должны, ребята, будем открыть закон написания букв О-Е  после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных. Это и есть тема нашего урока (запись в тетрадях).

Но мало открыть закон, надо научиться правильно использовать его, то есть грамотно писать.

Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёра высказыва

ния.Смот

рят презента

цию, осваивают лингвисти

ческие термины. Обдумыва

ют ответы на вопросы и понимают, что знаний у них недостаточ

но для полных ответов

групповая

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализован

ной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения. Классификации:устанавливают причинно-следственные связи

Коммуникатив

ные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других. Формируют собственные мысли ,высказывают и обосновывают свою точку зрения. 

Устные ответы

3.Выя

вление места и причи

ны затруднения.

Беседа, осужде

ние результатов предыдущего этапа. Раскры

тие сущнос

ти новых понятий. Усвое

ние новых спосо

бов учебной и умственной деятельности учащих

ся.

-Давайте вспомним: встречались ли мы с вами с правилом правописания О-Е после шипящих?

 

(Правописание О-Е в корне слова).





На слайде: 

Трудолюбивые пчёлы, спелый крыжовник, жёлтый  одуванчик, мягкая шёрстка, тихий шёпот, ровный шов.



Задание:

 -Запишите словосочетания с пояснением и графическим выделением орфограммы №14:

 « Буквы О-Е после шипящих в корне слова».





Задание: 

-Составьте предложения по данным схемам, использую в них предложенные слова. Объясните постановку знаков препинания. 

( Удачные предложения записать в тетради).

[    ],    и  [     ] 



А: «П»                                шорох                                              

«П?»-а                                жёлтый лист

                                            крыжовник   

Обдумыва

ют ответы на вопросы. Формируют собствен

ные мысли. Высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудни

честве с учителем и однокласс

никами делают выводы. Знакомят с результата

ми работы группы, слушают и обсуждают ответы товарищей

групповая

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремятся к их преодолению;  проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникатив

ные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Устные ответы. Пись

менная работа.



ФИЗ

КУЛЬТМИНУТКА

Ладушки, ладушки              (Хлопки в ладоши)

Мы пекли оладушки.      

Испекли мы целых пять.   ( Показать пять пальцев)

Один кошке надо дать.     (Один кошке надо дать)

Один коту с усами.     (Показать указательный палец)

Три съедим сами!    (Показать три остальных пальца)

Выполняют движения в соответствии с текстом

Фрон

тальная



Выпол

няют упраж

нения

4. Целеполага

ние и построение проек

та выхода из затруднения

Раскры

тие сущнос

ти новых понятий, усвое

ние новых спосо

бов учебной и умственной деятельности учащих

ся.







Беседа по материалам учебни

ка, обсуждение результатов наблюдения

Наблюдения по учебнику(с.76,параграф 99), выполнение заданий.

Какой частью речи являются данные слова? (Именами существительными).

* В какой части слова выделены буквы О и Е? ( В окончании). 

После каких согласных стоят эти букв?  (После шипящих и Ц).

*Определите ударение в словах.





Выводы из наблюдений.

Организует и сопровождает совместную учебную деятельность. Дополняя ответы.





Сформулировать правило пытаются ученики. Учитель обобщает выводы учащихся, формирует цель учебной   деятельности вместе с учащимися, принимающими её на себя.

Формируют цель учебной деятельнос

ти в диалоге с учителем. Соотносят поставлен

ные задачи с текстами, знакомятся с материалом. Выделяют главное, устанавливают причинно-следствен

ные связи между отдельными языковыми явлениями.

Инди

виду

альная, групповая

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников. 

Систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, работают по плану.

Задают вопро

сы для уточне

ния инфор

мации

5.Творческая практическая дея

тель

ность по реалии

зации построения проек

та

Раскры

тие сущнос

ти новых понятий, усвое

ние новых спосо

бов учебной и умственной деятельности учащих

ся. Выпол

нение заданий на повышение орфографичес

кой зоркос

ти, развитие логического мышле

ния

К каким выводам привели вас выполненные задания?

Проговаривание или чтение правила на с.76



Выполнение упражнения 559.

Формируют собствен

ные мысли, высказыва

ют и обосновывают свою точку зрения.

В сотрудни

честве с учителем и однокласс

никами делает вывод о правописа

нии букв О-Е в различных морфемах.

Фрон

тальная

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадях.

Коммуникатив

ные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последователь

ности работы.

Устные ответы.



 Пись

менная работа.

6.Пер

вичное закрепление с ком

менти

рова

нием во внеш

ней речи.





7. Самос

тоя

тель

ная работа с само

проверкой по этало

ну.





8. Вклю

чение в систе

му знаний и повто

рение

Обобщение и систематизация знаний, форми

рование рацио

нальных спосо

бов применения их на практи

ке. Эвристическая беседа. Подбор своих приме

ров, иллюст

рирую

щих природу изучае

мого языко

вого явления, составление связных расска

зов об изучен

ных нормах.





Обобщение полученных на уроке сведе

ний, оценива

ние.

Самостоятельное выполнение разных по сложности упражнений, подобранных учителем в соответствии с уровнем подготовки класса















































- Наш научный консультант предлагает нам поиграть в игру «Назови другим словом».

* Суп со свеклой называется…(борщом)

* Небольшой лес иначе называют….(рощей)

* Рисунок, картина, изображающая природу…(пейзаж).

*Человек, лечащий людей…(врач)

*Границу по-другому называют…(рубежом)

*Невежливого, грубого человека….(невежей)

Выполняют упражнение 556,557,558,отвечают на вопросы.













































Слушают одноклас

сников,оце

нивают их. Отвечают на вопросы.

Инди

виду

альная,групп

повая















































Фронтальная

Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Познавательные:выполняют учебно-познавательные действия в материализован

ной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения,

выводы.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникатив

ные: формируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.





Пись

менная работа.

















































Устные ответы

9.Реф

лексия учеб

ной дея

тель

ности на уроке (итог урока)

Заключительная беседа по вопро

сам.

- Что нового узнали на уроке?

-Какой диалог вам кажется наиболее точным и интересным? Почему?

-Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?

-Как вы их преодолевали?

-Понравилось  ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

-Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился- карточку с улыбающимся лицом, нет- карточку с грустным лицом.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Заполняют дневники достижений.

Инди

виду

альная

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объёмом полученных на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследователь

ских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Листы обратно связи.