Занятие по теме: "Дифференциация звуков [С] — [З]"

Гуртова Елена Николаевна

учитель-логопед

ГБОУ ЦРР-детский сад №1090





















































































«Дифференциация звуков [С] — [З]».



Цели:

- Различение звуков [С] — [З] на слух и в произношении: в слогах, словах и предложениях. 

- Образование притяжательных прилагательных.

- Закрепление навыков звукового анализа и синтеза.

- Работа над высотой и силой голоса.

- Развитие связной речи и воображения (составление сказки с данными персонажами).

- Развитие диалогической речи: умения слушать партнера, реагировать на высказывание сверстника, соблюдать в беседе очередность, быть доброжелательным.



Оборудование: 

большие фигурки совы, лисы, медведя, ежа, зайца (для оформления зала), маленькие фигурки совы, лисы, медведя, ежа, зайца (для работы с фланелеграфом), маленькие фигурки зайцев (по числу детей), все фигурки выполненные в технике оригами; фланелеграф; карточки со звуками [З], [С]; карточки с изображением большой и маленькой пилы, насоса, комара, звонка, воздушного шарика, пчелы, шины.



Предварительная работа: 

дети самостоятельно конструируют фигурки зверей в технике оригами; составляют рассказы про одного персонажа; знакомятся со звуками [З], [С]; ведется работа по формирования фонематического анализа и синтеза, развитию речевого дыхания, высоты и силы голоса.



Помещение, в котором проводится занятие, должно быть оформлено как лес с полянками и с использованием фигурок зверей, выполненных детьми в процессе продуктивной деятельности (оригами), в качестве декораций.

















































Ход занятия

		Оргмомент.

Дети входят в зал.

Логопед

Дети

Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями.

Здравствуйте.

Посмотрите вокруг, куда мы с вами попали? К кому мы спешили в гости?

В зимний лес (в зимнюю сказку,…)

Мы спешили в гости к зайцам.

А где же наши зайцы, к которым мы пришли в гости?

Их не видно.

Пропали.

Мне кажется, я что-то слышу. Кто это кричит? (Слышен голос совы)

Это кричит сова.

А вот и она. 

А что она держит в лапах?

Она держит письмо (записку).

Прочитайте ее нам.

(Чтение письма).

«Помогите! …пасите на… ! Беда, беда!!! В ле…у переполох. Пропали …вуки. Выручайте!  ..адания вы найдете на полянках в гостях у ле…ных …верей.. Ваши …айцы.»

Что же это за послание не понимаю. Помогите разобраться.













В словах пропущены звуки [З], [С].

Помогите мне прочитать послание правильно. 

(Повторное чтение с восстановлением текста)

(Дети помогают подбирать нужный звук).

А теперь расскажите мне про звук [З].

Звук [З] - согласный, звонкий, может быть твердым или мягким.

Кто расскажет про звук [С]?

Звук [С] - согласный, глухой, может быть твердым или мягким.

Молодцы

Теперь нам пора в путь. Будем искать наших зайцев





2. Упражнения на развитие речевого дыхания.

Логопед

Дети

Отгадайте загадку:

У нее глаза большие,

Хищный клюв всегда крючком,

По ночам она летает,

Отдыхает только днем.

Кто это?











Сова.

Полетели как совы. 

А вот и первое задание. От кого оно?



От совы.

(Читает первое задание) «Подуйте на снежный комочек». Возьмите снежки. Поднимите руки, снежок должен быть на уровне рта. Делаем вдох через нос и не раздувая щек, сильный, плавный, продолжительный выдох, чтобы комочек упал с ладони.

(Дети выполняют задание)

Молодцы! Вы справились с первым заданием. Будем искать следующую полянку.





3. Дифференциация звуков [С]-[З] в слогах, словах. Чтение слогов.

Логопед

Дети

А чтобы найти следующую полянку, надо отгадать загадку.

Посмотрите-ка, какая:

Вся горит, как золотая. 

Ходит в шубе дорогой, 

Хвост пушистый и большой, 

На увертки мастерица, 

А зовут ее ….















Лисица.

А теперь пройдем как лисички. 

Вторая полянка чья?

На ней задание: игра «Наоборот».

Выбираем карточки со звуками. 



Я буду произносить гласный звук, а вы отвечать, добавляя свой звук:

- перед моим;

- после моего;

- добавляя слоги –СА- или –ЗА- в конце слова(глаза, голоса, гроза, раса, Лиза, такса, польза, клякса, слеза, заноза).



Лисья.







(Дети берут карточки со звуками [З], [С] и встают в круг).

(Дети выполняют задания)



И это задание оказалось вам под силу. Идем дальше.





4. Развитие умение контролировать силу и высоту голоса.

Логопед

Дети

Отгадайте загадку.

Пышный хвост торчит с верхушки. 

Что за странная зверюшка? 

Щелкает орехи мелко.

Ну, конечно, это... 









Белка.

А теперь все превратились в белочек и запрыгали с ветки на ветку. Вот и полянка. Чья она? 



Вам надо с помощью звуков [З] и [С], силы и высоты голоса озвучить картинки (картинки больших и маленьких предметов – пила, насос, комар, звонок, воздушный шарик, пчела, шина).

Возьмите картинки.



Беличья.



(Дети берут картинки. Картинки с изображением больших предметов звучат громко и низко, маленьких – тихо и высоко)



5.Физкультурная пауза.

Логопед

Дети

Пора нам и отдохнуть.

Скок-поскок, скок-поскок, 

Зайка прыгнул на пенек. 

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Зайцу холодно сидеть, 

Нужно лапочки погреть. 

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках подтянись. 

Лапки ставим на бочок, 

На носочках скок-поскок. 

А затем вприсядку, 

Чтоб не мерзли лапки. 

Прыгать заинька горазд, 

Он подпрыгнул много раз.

(Дети под музыку выполняют движения в соответствии с текстом)



6. Дифференциация звуков в словах

Логопед

Дети

Следующая загадка.

В густом лесу под елкой, 

Осыпанный листвой,

Лежит клубок с иголками,

Колючий и живой.

У ежа лапки короткие он ими часто перебирает. Двигаемся, как ежата.













Это ёж.

А вот и наша полянка. Она чья?

Ежиная.

Будем вспоминать слова со звуками [З], [С] в разных позициях.



(Дети вспоминают слова со звуками в начале, середине и конце слова, с опорой на схемы).

И с ежом мы попрощались. В путь ребята!



	

	7.Развитие связной речи.

Логопед

Дети

Отгадайте загадку.

Летом по лесу гуляет, 

зимой в берлоге отдыхает. 

В кого мы превращаемся?

Идем как медвежата, переваливаясь из стороны в сторону.





Медведь.

Теперь вы медвежата.

(Дети идут имитируя походку медведя).







Какое же задание на этот раз. «Придумайте сказку». 

Что это?

(Фланелеграф с фигурками диких зверей и деревьями, выполненными в технике оригами).



Это фигурки-оригами зверей и елок.

Давайте придумаем сказку.

Выбирайте себе персонаж.

Сказка начинается. 

Однажды ….

(Дети выбирают себе фигурку и рассказывают сказку, показывая действия своих персонажей на фланелеграфе).



8. Итог

Логопед

Дети

Но где же наши зайцы?

Давайте поищем еще одну полянку, а поможет нам загадка:

Серый байковый зверюшка, косоглазый длинноушка. 

Ну-ка, кто он, угадай и морковку ему дай.

Чья будет полянка?  









Заяц.

Заячья.

Давайте превратимся в маленьких зайчат и поищем ее.

- Вот она! Нашли! 

А кто это собрался на полянке?





Звери, которых мы встретили во время путешествия.

А что мы сегодня делали? 

Какие задания, на чьей полянке выполняли? 

Понравилось вам путешествие?

(Ответы детей).

А вот и зайцы.(Заранее изготовленные фигурки-оригами зайцы).

Что- то они шепчут нам.





(Ответы детей).

Они говорят, что хотят попасть в гости в другие детские сады. Давайте подарим их нашим гостям. 

А как называется наш детский сад?





«Сказка»

А есть ли в этом слове звуки [З] и [С] и где они находятся?

[С] - в начале слова, [З] - в середине.

Давайте попрощаемся с гостями и вернемся в наш детский сад.

(Дети прощаются с гостями и  дарят фигурки-оригами зайцев).



















































































Литература.



Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. — М., 1968.

Преснова О.В. Особенности словесно-логического мышления у детей 6-летнего возраста с общим недоразвитием речи // Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / Под ред. Ю.Ф.Гаркуши. — Москва — Воронеж, 2001.

Крупенчук, О. И. Научите меня говорить правильно! Пособие по логопедии для детей и родителей. / О. И. Крупенчук. - Спб. : Издательский дом «Литера», 2001.

Узорова, О. В. Пальчиковая гимнастика. / О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. - М., Аст, Астрель, 2002.

Селиверстов В.И. Игры в логопедической работе с детьми. М.,1981. 

Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М.,1980. 

Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. М.,1988