Урок русского языка во 2 классе по теме «Знакомство с понятием имя существительное»

Муниципальное общеобразовательное учреждение Серебровская основная общеобразовательная школа Камешковского района Владимирской области

Урок русского языка во 2 классе по теме «Знакомство с понятием имя существительное»





«Путешествие на остров Кточто»



                                              



Учитель начальных классов: Гришанова Ольга Николаевна 







                                                              г. Владимир, 2014 год.



Урок: русский язык

Класс: 2

УМК: «Гармония»

Тема урока: Знакомство с понятием имя существительное.

Тип урока: урок изучения нового материала

Форма урока: урок – путешествие

Имя урока: Путешествие на остров Кточто.

Цель урока: формирование образовательных компетенций информационных, коммуникативных, рефлексивных учащихся 2 класса в предметной области «Русский язык» по теме « Знакомство с понятием имя существительное».

Задачи урока:

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

 - формирование уважительного отношения к иному мнению;

 - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

 - формирование положительной мотивации к учению и познанию;

 - развитие навыков сотрудничества с одноклассниками в ходе решения образовательных задач урока;

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

 - формирование умения принимать и сохранять учебные задачи;

 - формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

 - формирование умения использовать различные способы поиска информации (в словарях, учебнике);

  - формирование умения работать в парах, группах;

 - формирование умения ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её;

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов

 - познакомить учащихся с понятием «имя существительное»;

 - учить выделять имена существительные из других частей речи;

 Методы обучения:

Словесные методы: беседа, коллективное обсуждение, учебный диалог, работа с учебником и словарём;

Наглядные методы: презентация, карточки со словами, бортовые журналы;

Практические методы: письменные упражнения, практическая работа по составлению памятки по теме урока.



Оборудование урока: 

Компьютер;

 Проектор;

 презентация к уроку;

карточки со словами;

бортовые журналы (по количеству учащихся);

листы для работы в группах (с дифференцированными заданиями по степени сложности) по количеству групп;

орфографический словарь;

выполненные в технике оригами бумажные белые кораблики (по количеству учащихся);

сундучок;

у учащихся – ручки, простые и цветные карандаши.




 Ход урока:

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

2’

































1’ 











1’



















1’











2’











































2’























































1’













































1’

















5’





































































1’

























































































6’











































Прочитайте. Выпишите только  имена существительные , которые отвечают на вопрос КТО?

ЛУННАЯ, ЯКОРЬ, МАТРОС , ПЛАВАТЬ, ХРАБРЫЙ, ХРАБРЕЦ





















Найдите ошибки, которые допустил житель острова Кточто. Подчеркните имена существительные, которые отвечают на вопрос ЧТО?

КАРАБЛЬ,   ЛОТКА , ЧАЙКА,  ДРУГ ,  МИР, ПРОЧНЫЙ





















Прочитайте. К каждому слову подберите и запишите противоположное по смыслу слово (смотри  образец).



Антонимы

Жара

война

друг



Холод







Подчеркните  имена существительные, которые отвечают на вопрос КТО?

вопрос

.



























































2’























































3’



































1’

















































1’

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Сегодня необычный урок русского языка проведу у вас я, зовут меня Ольга Николаевна! 

Слайд 1. И  Слайд 2.

Я учу таких же, как вы, ребят, в Серебровской школе. Они прислали вам огромный привет!!! И очень хотят с вами познакомиться.

Слайд 3.

 - Посмотрите на экран и отгадайте, чем увлекаемся мы с ребятами?



2 . Актуализация знаний

- Да мы очень любим путешествовать, а вы любите путешествовать?

 Слайд 4. 3. Выход на тему  урока

 - Сегодня мы с вами совершим путешествие на остров «Кточто».

- Как вы думаете, почему так называется остров? Кто на нём живёт? Да, остров получил своё название, благодаря двум племенам, живущим на нём, племени Кто  и племени Что.

 - Предположите тему урока (сегодня на уроке мы будем изучать слова, которые отвечают на вопрос КТО и на вопрос ЧТО)

  Эвристическая беседа.

 - Ребята, чтобы увидеть эти племена, мы должны подобраться к этому острову. На чём мы совершим наше морское путешествие? 

Слайд 5. 4. Выход к учебной проблеме

Итак, мы отправляемся в путешествие на КОРАБЛЕ. А кто управляет кораблём? КАПИТАН.

      К . РАБЛЬ                                 КАПИТАН

 - На какой вопрос отвечает слово корабль? (что?) Слово капитан? (кто?)

	ЧТО?                                       КТО?

 - А вы заметили, что на нашем корабле пробоина? Нельзя отправляться на таком судне, надо её залатать. Какую букву надо вставить?  Как проверить, правильно ли вы считаете? Можно воспользоваться орфографическим словарём. (предлагаю 1 ученику найти слово в  толковом словаре Ожегова, а в это время работаю с классом)

 - Чтобы подняться на борт корабля мы должны составить слова.

	

ша

ры

ба

ран

ка

мыш

каСлайд 6.	  Камыш       мышка

			  ранка	на доске 

			  баран                                    вывешиваю

			 рыба	карточки

		 шары                                  со словами



 







- Давайте понаблюдаем: на какой вопрос отвечает каждое слово?

- Как одним словом можно сказать? «мышка, баран, рыба – это…. Животные», а капитан – это … человек.

 - Мы можем сказать, что эти слова обозначают живые предметы? 



ЖИВЫЕ ПРЕДМЕТЫ



 - А слова ШАРЫ, РАНКА, КАМЫШ – они тоже обозначают предметы…..только какие? Живые? (неживые предметы). На какой вопрос они отвечают? (ЧТО?)



НЕЖИВЫЕ ПРЕДМЕТЫ 

		

 -Может быть кто– нибудь из вас уже знает, как в русском языке называются слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопрос КТО или ЧТО? (имя сущ.).





ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ



 5. Отработка полученных знаний на практике.

Слайд 7.

 - Итак, пробоину залатали, по трапу корабля поднялись, отправляемся в путешествие…

 - Добраться до острова нам поможет карта.



Кточто

Слайд 8.

Физкультминутка.(под минусовку песни О.Газманова «Морячка»)





 - Как только мы отплыли была получена телеграмма. Слайд 9.



Здравствуйте,   дарогие  ребята.

 мы жытели острова Кточто  ждём вас.  

подарки уже готовы.        

                                           среда, 5 марта.Ваша задача расшифровать текст телеграммы и исправить ошибки. Кто закончит работу, должны будут поднять вверх руки (показ учителем).

















        Слайд 10.

- Какие правила не знают островитяне? (начало предложения с заглавной буквы; правописание жи  - ши, безударная гласная)

 - В этой телеграмме встретились имена существительные. Найдите их (ребята, жители, острова, подарки, среда, март).

 - Подчеркните их в телеграмме простым карандашом. На какой вопрос отвечает каждое слово?



 



 - Пока мы с вами расшифровывали телеграмму, с нами и нашим кораблём что-то случилось. Посмотрите на слайд. Что случилось с нашим кораблём? (попал в шторм)





Слайд 11.

 -  Да, наш корабль попал в шторм и все предметы на палубе разбросало. Необходимо навести порядок. Давайте поможем юнге расставить слова в предложении в правильном порядке. Скажите, а как легче справиться с заданием: одному или с помощью друга.

Давайте попросим помощи у соседа по парте. Сейчас каждый по-очереди скажет волшебные слова, «тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь». (Показываю образец :ИМЯ, помоги мне , пожалуйста)



в, парусник, шторм, Маленький, попал, сильный.

















- Проверьте правильно ли вы выполнили задание (сверяемся с экраном).  Слайд 12



 - Найдите а предложении имена существительные. На какой вопрос они отвечают?





Что такое парусник (судно с парусами)

А знаете ли вы, что у слова парусник есть ещё одно значение? (бабочка парусник)



6. Творческое воспроизведение знаний



Слайд 13.

 - Итак, мы доплыли до острова, но корабль не может подплыть к самому берегу, так как может сесть  на мель. Необходимо пересесть на лодки, каждая лодка вмещает  не более 5 человек.  По моему сигналу (хлопок в ладоши) вы должны объединиться в группы.  Когда работа будет закончена, ваша команда должна будет взяться за руки и поднять их вверх.















































































Слайд 14.

- Вот мы и на острове Кточто.

Слайд 15.               

7. Обобщение знаний и составление памятки.

  - Как же нам понять, где какое племя живёт?



                   





















- Необходимо разгадать ребусы. 

 - Как мы теперь будем называть слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопрос КТО или ЧТО? (Имена существительные)

- Наше путешествие подошло к концу, пора возвращаться домой. Давайте заполним  посадочные билеты. (На партах у каждого лежат карточки-кораблики, заполнив которые, учащиеся изготовят для себя памятки по теме урока).



___________







_____________________





_________                  __________

























Слайд 16.         Домашнее задание   (дифференцированное)

- А чтобы вы не забыли наше путешествие и обитателей острова Кточто, предлагаю вам дома на выбор выполнить следующие задания:

       1. Выполнить задание на карточке.

Написать своё имя полностью и на каждую букву своего имени записать по 2 существительных, одно – должно отвечать на вопрос КТО, другое – на вопрос ЧТО.

Придумать интересное задание для своих одноклассников по имени существительному (кроссворды, ребусы и т.д.)

Слайд 17.   7.Рефлексия и итог урока.











Сегодня вы работали отлично. И на память об этом уроке я хочу подарить вам подарки – бумажные кораблики, которые смастерили для вас мои ученики. Скоро наступит весна, и я думаю, что вы запустите эти кораблики  по ручейкам. (дарю на память кораблики из сундучка)













































Анализ картинок на слайде, 



вывод













диалог











диалог









Выбор транс-портного средства (диалог)

























Проверка безударной гласной





Работа с орфографическим словарём





Составление слов из слогов (коллектив-ная работа) и распределе-ние сразу же на 2 группы



































Мини – вывод совместно  с учителем

























































Физкульми-нутка для глаз и ОДА





















Работа в парах

























Коллективная

проверка . 





Рефлексия своей деятельности











































Работа в парах











































Проверка своей деятельности, рефлексия

















Повторяем правила работы в группе.













Работа в группах (по 4 человека)







































































































Проверка и рефлексия своей деятельности













Коллективное разгадывание ребусов





































Составление и заполнение памяток по теме урока







формирование положитель-ной мотивации к учению и познанию;





















Формирова-ние умения ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её



Формирова-ние уважительного отношения к иному мнению;



формирование умения принимать и сохранять учебные задачи;





формирование умения использовать различные способы поиска информации (в словарях, учебнике);

























познакомить учащихся с понятием «имя существительное»









































































Чтение текста с его редактированием



















формирование умения контролировать и оценивать свою деятельность































развитие навыков сотрудничества с одноклассниками в ходе решения образовательных задач урока







работа с деформированным предложенем





учить 

выделять  имена существительные с опорой на вопрос кто? что?  из других слов.



Работа с многозначным словом





























Отрабатывать умение выделять имена существительные из других слов





















































































































Создавать совместно с учителем и одноклассниками собственный информаци-онный объект (памятку)



















Развитие творческих способнос-тей

























Формирова-ние положитель-ной мотивации к учению;














9