Конспект урока ОБЖ в 6 классе по теме «Правила выхода из леса»

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная(коррекционная) общеобразовательная школа – интернат IVвида г.Белая Холуница Кировской области.



 



































Конспект урока ОБЖ в 6 классе по теме 

«Правила выхода из леса»









 













                                                                                                                                                               Урок разработала и провела

Екатерина Юрьевна Шитова,

Учитель ОБЖ                                     

                                                                                              

                                                                                            



   









Технологическая карта урока ОБЖ в 6 классе IV вида



Тема 

«Правила выхода из леса»

Тип урока

Урок общеметодологической направленности( по типологии уроков в системе деятельностного метода).Комбинированный урок.

Деятельностная цель

Формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

Дидактическая задача

Организовать деятельность учащихся, направленную на формирование общих учебных умений в условиях решения учебных задач.

Задачи на урок:



1. Воспитательные

Воспитывать личность безопасного типа, на основе примеров из художественной литературы; способность учащихся к саморазвитию в соответствии с индивидуальными возможностями .   Формировать  навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение находить выходы из различных ситуаций. 

2. Коррекционно-развивающие



- познавательные

Учить детей самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

- регулятивные

Учить детей выбирать действия и определять их последовательность в соответствии с поставленной задачей;

сличать результат действия с эталоном;определять качество и уровень усвоения знаний.

- коммуникативные

Развивать навыки инициативного сотрудничества при работе в группе(обращаться за помощью или предлагать помощь товарищам);аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения;строить монологические высказывания

3. Образовательные

Закрепить у учащихся правила поведения в условиях автономного существования в природной среде.( Что делать,если заблудился) Познакомить со способами ориентирования без компаса и карты( лесными ориентирами)



































Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые   УУД

1.Организационный момент.





























2.Мотивация и целеполагание.

Проверка готовности учащихся на уроку. Психологический настрой на урок.

Обратить внимание на правильную посадку детей за партами. Раздаются маршрутные листы и проводится инструкция по их заполнению.

















Учитель открывает презентацию.( слайд 1)

-Ребята, вы узнаёте этих героев?



-Что между ними общего?



- Эти мальчики заблудились, но смогли выйти из леса. Что им помогло?

- А вы бы смогли выйти?





- давайте проверим.

. 

На столе вещи: компас, спички, ножик

-Ребята, посмотрите, может,      что-то из предложенных предметов пригодится для выхода из леса?

- Если есть хороший компас, вы не заблудитесь. Только перед входом в лес надо определить направление.

-Если заходим на юг, выходить будем ?



- Но всегда ли компас указывает верное направление.

Проводится  опыт с компасами и магнитом.

Обращается внимание на разность показателей.

Вывод: достаточно ли компаса, чтобы не заблудиться?

- На что ещё будем ориентироваться?

- но и небесные светила не всегда бывают видны на небе.

_ что дальше?

Наших знаний не хватает, ,возникает проблема

«Я заблудился Что делать?»

( по ходу рассказа на доске выкладывается алгоритм,а также слайд2) 

-Итак,вы заблудились,какая перед вами сейчас задача?



Проверяют готовность к уроку, создают  себе комфортные условия

























Предполагаемые ответы:

-мальчики.

Васютка из рассказа Астафьева и Митраша из рассказа Пришвина

- они заблудились, они мальчишки.



-Знания и умения.

- нет ,да   ,не знаю











.-компас.















- на север.

















- недостаточно



- солнце, звёзды







???











Учащиеся ставят проблему и  главную задачу.

- выйти из леса,     попробовать поискать другие ориентиры.

Готовность и способность учащихся к саморазвитию.



























Установка на мотивацию 

учебной деятельности

















































































Формулировка и удержание 

учебной задачи

с помощью педагога.

3.Проверка домашнего задания.



Вспомним алгоритм прошлого урока и расставим его по полочкам.









































Оцените себя  по образцу. Слайд №3



- Обратите внимание, на каком из этих этапов мы можем определить что-то важное для себя?



















Работа в группе

Учащиеся совместно выкладывают на доске алгоритм действий:

Остановитесь.

Успокойтесь 

Думайте( как шли,где было солнце…)

Осмотритесь и прислушайтесь

Подавайте сигналы о помощи.

( костры,сигналы sos,и.т.д.)





        6.Сделайте укрытие

       7.Разведите костры и снова подавайте сигналы.

       8.Ещё раз успокойтесь и подумайте.



.



Дают оценку в виде международных сигналов о помощи





-Осмотритесь и прислушайтесь.







 Формулировка и удержание 

учебной задачи.





Применение правил и инструкций в деятельности.

































Пошаговый контроль.









Инициативное сотрудничество.









Сообщение нового материала.

Слайд№4-5 Тема урока « Лесные ориентиры» 

- Лес живёт своей жизнью, но если осмотреться и прислушаться можно многое понять.

Учебники ОБЖ  всегда были спутниками путешественников. Предлагаю для решения этой задачи сперва выслушать своих товарищей

По ходу сообщений идёт показ слайдов 6 -9

По окончании ответов учащихся им предлагается оценить себя в маршрутном листе,(графа д/з)

- Сейчас обратимся к иллюстрациям учебника и сделаем выводы

Слайды 10-12













Краткие сообщения детей.

Остальные дети делают краткие записи в тетради.







Дают оценку в виде международных сигналов о помощи



Делают краткие записи в тетради( пни,церкви,муравейники,цветы)



Построение монологических высказываний учащихся.

Обработка информации

( запись в тетрадь)











Закрепление новых знаний

Учитель раздаёт индивидуальные карточки 

Учащиеся выполняют задание 1 - Сейчас оцените себя  в маршрутном листе ( задание 1)



Затем предлагается выполнить дифференцированное задание2 

Учитель зачитывает задание конкретно для каждого учащегося, а тот отвечает.

 Снова оцените себя ( задание 2)





Предлагается совместная работа по выработке рекомендаций путникам, отправляющимся в лес.

.





Дают оценку в виде международных сигналов о помощи











Дают оценку в виде международных сигналов о помощи



Учащиеся дают рекомендации.( на фоне этого складывается впечатление о знаниях, полученных на уроке.











. Выбор учебного действия в соответствии с поставленной 

задачей

Осуществление пошагового контроля.

Домашнее задание.

Раздаточный материал.

Расставить карандашом направления Север – юг.



Установка на выбор и интерпретацию информации(выбрать необходимое и перевести рисунок в монологический рассказ)

.



Рефлексия

Учитель предлагает оценить себя по маршрутному листу.

Вывод:

-Оценив себя по маршрутному листу вы сможете ответить на вопрос, который задают себе честные люди на склоне лет: 

« А пришёл ли я туда, куда шёл?



Осуществление

Итогового контроля по результатам деятельности на уроке.























Приложение1.

Маршрутный лист:

Участник маршрута

Решение алгоритма

Работа в группе

Самостоятельная работа 

Задание № 1

Самостоятельная работа

 Задание№ 2















Приложение №2

Самостоятельная работа.

№1Определи по квартальному столбу направление СЕВЕР – ЮГ



№2 Трава на тропинке смыкается  у пояса человека. Чья это тропа?

Приложение № 3  Алгоритм действий.

Присмотритесь и прислушайтесь

Остановитесь

Успокойтесь

Думайте

Подавайте сигналы о помощи

Разведите костры

Сделайте укрытие

Ещё раз успокойтесь и поду

                                                     Проверка компаса

                                        Исправен                   Неисправен



Выходить из                                                                       Искать

леса                                                                                        другие 

в направлении,                                                                   ориентиры

противоположном 

тому, в котором                                                                 Солнце  и

входили                                                                                     звёзды

                                             

                                                                                               Нет на небе

                                            

                                ???

Приложение № 4 

Сообщения детей.

1.Различные звуки.

Источники звуков

Дальность слышимости в километрах

Выстрел из ружья

3км

Шум поезда

10км

Рокот трактора

3-4км

Пароходный гудок

7-10км

Автомобильный сигнал

2-3км

Крик человека

1-1,5 км

Лай собак

2км.

Услышав звук, повернитесь к нему лицом и попытайтесь определить направление звука. Помните, что ночью слышимость возрастает. Отдалённые звуки слышны лучше, если к ним прислушаться, раскрыв рот.

2.Река, дороги

Если река большая , и вы знаете, что только она течёт в вашей местности, то если идти вниз по её течению, она обязательно выведет к людям.

Хорошими дорогами будут железные дороги, лесные натоптанные тропинки и дороги со следами автомобильных колёс. Остерегайтесь тропинок, на которых  трава смыкается на уровне пояса человека. Это звериные тропы.

3 Просеки.

Просека – полоса в лесу, очищенная от деревьев.

На пересечении  нескольких просек ставятся квартальные столбы. Они пронумерованы так, что меньшие по значению цифры располагаются с северной стороны, а ребро между этими цифрами укажет направление на север.

По просекам можно ориентироваться только в больших массивах культурного леса. В тайге просека может завести в тупик.