Конспект урока для 2 класса "Красная книга животных и растений"

12.03.14 г.                                            Предмет  Познание мира                           Класс 2 «А»

Тема занятия:

Красная книга животных  и растений 

Ссылки:

План (см. Образовательную платформу), учебник «Познание мира» 2013 г. « Атамура»

Цель и задачи:

Учить учиться самостоятельно с использованием различных источников информации

1.Формировать знания о том, как связаны между собой растения и животные, о значении животных в жизни человека.

2. Развивать критическое мышление, умение вести диалог, применять методы оценивания,умения анализировать результаты своей деятельности и делать выводы,  использовать свою активность на пользу группы.

3. Воспитывать  навыки самоорганизации, самоанализа и взаимопомощи; умения сотрудничать в ходе групповой формы работы на уроке; воспитывать интерес к учебному материалу, бережному отношению к природе.

Результаты обучения:

Должны уметь: анализировать текст,должны прийти к выводу проблемного вопроса,умение оформлять постер, работая в сотрудничестве; уметь работать самостоятельно; умение оценивать себя и своего товарища, высказывать свое мнение об уроке и работе своих одноклассников

Общие положения

Тип урока: комбинированный

Формы работы: фронтальная, индивидуальная ,  парная, групповая. 

Методы: организация и самоорганизация учебный деятельности, частично-поисковый, эвристический, словесный, практический, наглядный, творческой деятельности

Стратегии:постер, оцеивание формативное, суммативное, проблемный вопрос, рефлексия

Время

 Этапы урока                 

Модуль 

Стратегии

Ресурсы

Содержание урока











Деятельность учителя: что я буду делать?



Деятельность  учащихся



2 мин

Вводная часть







НПод



Приветствие «Портретная галерея»







Создание коллаборативной среды

Дети встают в круг «Портретная галерея»

2 мин



НПод



Деление на группы (оценщик)

картинки животных

Проведение тренинга для деления класса на группы «Цвета»

Выбирают цвет и распределяются по группам

5 мин



КрМ, НПод, ВОсоб

Проверка д/з – Эссе  «Я хочу защитить....»-самостоятельная работа

Рабочая тетрадь

Организует выполнение учащимися учебного действия.



Отвечают на вопрос 

2 мин



ОцОб,НПод,ИКТ

Взаимооценивание 

Лист оценивания,критерии, слайды

Учитель озвучивает критерии оценивания работы:

Вопрос раскрыт -5 б.

Вопрос раскрыт не полностью – 4 б.

Вопрос  плохо раскрыт - 3б.



	Взаимооценивание  по критериям, оценщик ставит баллы в лист оценивания 



30 мин

Основная часть

КрМ, НПод, ВОсоб

 Проблем

ный вопрос; Стратегия «Тематические ключевые слова»

фронтальная работа

слайды

-Найдите ключевые слова урока, которые записаны в «БАНКЕ СЛОВ» и перенесите их в «ТЕМУ УРОКА»:

БАНК СЛОВ                            «КАСНАЯ КНИГА»

Растения

Животные

Связь

Школа

Мама

Пенал

Сохранить

Беречь 



-Над чем сегодня будем работать? Чему учиться?

-Почему исчезают растения и животные?

-Назовите растения  и животные, которые занесены в «Красную книгу»? 

-Что такое «Красная книга»?

Знаете ли вы, что существует Закон  «О защите природы»?

Ищут слова, рассуждают, доказывают, предполагают;осмысление вопроса

















Устанавливают причинно-следственные связи исчезновения  растений и животных. Проговаривают их.

















 Самостоятельное 

чтение – стратегия «Бортовой журнал »



Учебник с.113-115

-Вы найдете ответ на проблемный вопрос, прочитав текст в учебнике

Организует выполнение учащимися учебного действия.



Чтение текста, заполнение бортового журнала в каждой половине таблицы самостоятельно

Предположение 

Новая информация

Что я уже знаю по теме:___

Что мне надо об этом узнать:___

Зачем:___

Что я знаю об этом теперь:__

Какие наиболее важные моменты я выяснил:___









Работа в парах

Бортовой журнал

Организует парную работу.



Обсуждают работу в паре





УпрЛид, ТОдар









 Работа по созданиюпостера – работа в группах

Постер, маркеры, клей, картинки животных и растений 

-Как спасти растения и животных?

Составление правил бережного отношения к природе.

Организует групповую работу.



Работа в группах по созданию  постера 

Составляют правила поведения в природе.









Физминутка  

Слайд «Ковбои»

Танцует вместе с детьми

Повторение танцевальных движений





УпрЛид, ИКТ, НПод,

Формативная взаимооценка

Слайды – прописанные критерии

Предлагает критерии оценивания учащихся по степени участия в группе по созданию постера 

Все  обсуждают, берут балл-фигуру, оценщик – выставляет в лист оценивания









Защита постера



Организует выступление учащихся

Защита постера (3 хлопка)





ОцОб,НПод,ИКТ



    Формативная 

взаимооценка

Лист оценивания

Предлагает критерии оценивания по защите постера:
1. Моя речь понятна. 
2. Я умею объяснять.
3. Я понял  тему.

Выставляют взаимооценку в лист оценивания по защите постера

( все обсуждают, оценщик – выставляет)





КрМ, НПод, ВОсоб











 Проверка 

усвоения темы урока, работа в группах-Стратегия «Ложное утверждение»



Дает три предложения, одно из которых ложное:

«Птицы и муравьи не приносят огромную пользу лесам, садам и полям»;

 «Закон «О защите природы» должны выполнять не только взрослые, но и дети»;

«В Красную книгу Казахстана занесены розовый фламинго, беркут, 3 вида журавлей, 2 вида лебедей и многие другие птицы»

Уточняют, доказывают, сопоставляют свои версии решения проблемы с учебником.



2 мин

Заключительная часть

НПод, ТОдар

Домашнее задание

Дневники

слайды

Дать разноуровневое домашнее задание, выставить оценки в дневники

Запись домашнего задания

2 мин



НПод

Рефлексия

Смайлики



слайды

Организует самооценку учебной деятельности

Оценивают свою деятельность на уроке,

наклеивают на ватман смайлики

«   »- понял на «отлично»

«   »-нужно поработать

«   »-не понял











































































Приложение:



Предположение

Новая информация

Что я уже знаю по теме:________________

________________________________________________________________________

____________________________________

Что мне надо об этом узнать:___________

________________________________________________________________________

Зачем:_______________________________

____________________________________



Что я знаю об этом теперь:______________

_______________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________Какие наиболее важные моменты я выяснил:_____________________________

__________________________________________________________________________



Птицы и муравьи не приносят огромную пользу лесам, садам и полям.

Закон «О защите природы» должны выполнять не только взрослые, но и дети.

 В Красную книгу Казахстана занесены розовый фламинго, беркут, 3 вида журавлей, 2 вида лебедей и многие другие птицы.



Лист оценивания __ группы

Ф.И  учащегося

1 задание

2 задание

3 задание

Итоговая оценка













































Тема:«Красная книга растений и животных». 

Цели и задачи:

Учить учиться самостоятельно 

1. Совершенствовать знания о том, какие растения и животные занесены в Красную книгу.

2. Развивать критическое мышление, умение вести диалог, применять методы оценивания.

3. Воспитывать  интерес к учебному материалу, бережному отношению к природе.       

На уроке использовались следующие ресурсы: интерактивная доска,   постеры, учебник, дополнительная литература, презентация. 

Я применяла такие формы работы как: индивидуальная, парная, групповая работа, творческая работа, критическое мышление, работа с одаренными детьми, ИКТ. Оборудование кабинета было подготовленно для групповой работы, имелась интерактивная доска.





При проверки домашнего задания на уроке была использования стратегия критического мышления - эссе  «Я хочу защитить....». Ученики писали эссе о том животном, которого бы они хотели защитить. Данный вид работы развивает умения творчески выразить свое отношение к проблеме, умения анализировать свои мысли. 

Дети оценили эссе в парах (взаимооценивание)  по критериям. 

В основной части  прошла презентация новой темы.

Я предложила ученикам  работу по стратегии «Тематические ключевые слова». Необходимо было найти ключевые слова урока, записанные в «БАНКЕ СЛОВ» и перенести  их в раздел «ТЕМА УРОКА». Необходимо было еще ответить на несколько вопросов развивающего характера и вопросы, требующие точного ответа.  После данной работы учащиеся перешли к самостоятельному чтению нового материала по  стратегии «Бортовой журнал». Перед прочтением текста учащиеся заполняли бортовой журнал в каждой половине таблицы самостоятельно. Здесь ребятам было важно быть внимательным к новой информации, уметь найти главное в тексте. Результаты обсуждались в парах. Оценивание этой работы тоже проводилось в паре. 

Следующим этапом была работа в группах - создание постера. Каждая группа составляла правила поведения в природе. 

При защите постера лидеры групп распределили между собой роли, и было видно, что те учащиеся, которые испытывают трудности при изучении темы, тоже участвуют в защите презентации, хотя и говорили всего по одному предложению. 

Проверка усвоения темы урока была проведена в группах  по стратегии «Ложное утверждение». Я предложила ребятам три утверждения, одно из которых ложное. 

В заключительной части урока были подведены итоги, оценщики групп выставили оценки своим одноклассникам.

Для выполнения домашнего задания детям было предложено разноуровневое задание: 1 уровень – чтение, пересказ текста из учебника; 2 уровень – разработать 5 вопросов по теме «Красная книга»; 3 уровень – создать презентацию (сочинение, сказку) «Берегите животных».