Риторика 1 класс "Слово веселит, огорчает, утешает"

Риторика

Тема: Слово веселит, огорчает, утешает…

Цель:

- познакомить учащихся с тем, что речь является средством воздействия на мысли, чувства и поведение людей;

- формировать умение моделировать своё речевое поведение в различных ситуациях.

Оборудование: перчаточная кукла Петрушка, на доске — пословицы: 1

«Худое слово и сладким мёдом не запьёшь»

«От худого слова — да навек ссора»

«Доброе слово лечит, а худое калечит»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация опыта



У учителя в руках перчаточная кукла Петрушка или картинка с изображением Петрушки.  1

- Ребята, вы узнали, кто пришёл к нам сегодня в гости? (Это Петрушка.) - Где вы с ним встречались? - В старину на Руси на ярмарках устраивали представления, главным героем которых был весёлый Петрушка. Он рассказывал вот такие истории:

Это, братцы, да не чудо ли?

Бегала дубинка с мальчиком в руках,

А за ним тулупчик с бабой на плечах.

Кнут схватил собаку парить мужика,

А мужик со страху влез на ворота.

Деревня закричала: «Озеро горит!»

Сено со дровами тушить пожар спешит.

Познавательные УУД

Формируем умение ориентироваться в своей системе знаний;

Формируем умение осознавать недостаток информации;



ΙΙ. Постановка учебной проблемы

- Как вы думаете, зачем рассказал Петрушка эту нелепицу, где всё перевёрнуто шиворот-навыворот? (Предположение детей) 2

-  А так в жизни бывает?



ΙΙΙ. Совместное открытие знаний

1.- Откройте свои учебники на с. 18. Кого мы видим на картинке?  1

- Что делает Петрушка? (Пляшет, поет)

- Что он поёт? Прочитайте.

- Какое у вас было настроение, когда вы читали перевёртыш?

- Почему это стихотворение называется перевёртыш?

- Послушайте стихотворение Э.Мошковской «Петрушка» и расскажите, какого Петрушку вы представили.

Эй, Петрушка,

Наш Петрушка,

Развесёлая игрушка — 

Тонкий голос, Рыжий волос,

Озорные глазки —  Расскажи сказки!

Расскажи, Насмеши, Покажи, пляски!

Где Петрушка —  Там и смех.

Ты, Петрушка, Лучше всех!

Ты плясун Ты певун,

Ты весёлый Говорун.

Всем хорош! Всем хорош!

Ты тряпичный? Ну и что ж.

Если весело с тобой —  Значит 

              ты 

                          Живой!

- Каким вы представили Петрушку? - Раскрасьте Петрушку у себя в учебнике.  1    1

2.  Посмотрите на следующую страницу. Прочитайте стихотворение «Путаница».

- О какой смешной путанице рассказывается в стихотворении?- Что решили котята, свинки, уточки, курочки?- Может ли такое случиться на самом деле? 

- А откуда вы узнали, что котята мяукают, а свинки хрюкают?- Давайте прочитаем это стихотворение так, чтобы слушатели развеселились.- Вам было смешно? Почему? (Хорошо бы, чтобы среди различных версий детей была бы и версия о «смешных» словах.)

3. - Что же может делать слово? (Веселить.)                1             1

- А всегда ли слово веселит? - Иногда, не подумав, можно обидеть небрежным словом, грубостью. Помните, как провёл первый день своей жизни деревянный мальчишка Буратино.

4. - Откройте свои учебники на с. 20 и посмотрите на иллюстрацию.  1

																… Прибежав в каморку под лестницей, Буратино шлепнулся на пол

																около ножки стула. — Чего бы еще такое придумать?

																 Не нужно забывать, что Буратино шел всего первый день от

																рождения. Мысли у него были маленькие-маленькие,

																коротенькие-коротенькие, пустяковые-пустяковые.

																 В это время послышалось:

																 — Крри-кри, крри-кри, крри-кри...

																 Буратино завертел головой, оглядывая каморку.

																 — Эй, кто здесь?

																 — Здесь я, — крри-кри...

																 Буратино увидел существо, немного похожее на таракана, но с

																головой, как у кузнечика. Оно сидело на стене над очагом и тихо

																потрескивало, — крри-кри, — глядело выпуклыми, как из стекла,

																радужными глазами, шевелило усиками.

																 — Эй, ты кто такой?

																 — Я — Говорящий Сверчок, — ответило существо, — живу в

																этой комнате больше ста лет.

																 — Здесь я хозяин, убирайся отсюда.

																 — Хорошо, я уйду, хотя мне грустно покидать комнату, где я

																прожил сто лет, — ответил Говорящий Сверчок, — но, прежде чем

																я уйду, выслушай полезный совет.

																 — Оччччень мне нужны советы старого сверчка...

																 — Ах, Буратино, Буратино, — проговорил сверчок, — брось

																баловство, слушайся Карло, без дела не убегай из дома и завтра

																начни ходить в школу. Вот мой совет. Иначе тебя ждут ужасные

																опасности и страшные приключения.

																- Давайте поразмышляем, почему же сверчок не ответил грубостью на грубость?

																- Отчего у него возникло желание дать Буратино полезный совет? 1

																- Буратино был лишь деревянной куклой, не знающей жизни, не думающей о последствиях своей грубости. Помните, «мысли у него были маленькие-маленькие». Именно поэтому мудрый сверчок и решил ему помочь, предупредить о грозящей опасности, заставить задуматься.

																- А вы всегда думаете, прежде, чем сказать что-либо обидное, грубое другу, бабушке, однокласснику и т.д.?

																- Какие мысли при этом у вас возникают?- Почему всегда нужно следить за своими словами?- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке сегодня?- Чему мы будем учиться?

																Формируем умение делать простые выводы в результате совместной работы.

																Коммуникативные УУД

																Формируем умение соблюдать правила вежливого общения;

																Формируем умение реализовывать простое высказывание на заданную тему

																Регулятивные УУД

																1. Формируем умение учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

																2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

																3. Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

	4. Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

																

																Личностные УУД

																Формируем умение осознавать роль речи в жизни людей

																

																ΙV. Применение знаний

																1. - Когда человек огорчён, обижен, ему очень трудно справиться с плохим настроением, но почти всегда на помощь придёт мама, друг или кто-то другой, кто утешит и словом и делом.

																Вам знакомы стихи А.Барто? Напоминаю начало одного из них:

																Наша Таня громко плачет,

																Уронила в речку мячик. - Вспомнили? Закончите его.

																Тише, Танечка, не плач,       Не утонет в речке мяч.

																- Как вы думаете, перестанет Таня плакать? Почему?

																2. - Посмотрите в учебник на с. 21. К какой сказке нарисована иллюстрация? 

																- Давайте вспомним эту сказку.- А как бы вы утешили деда и бабу?

																3. - Посмотрите на доску.

																На доске — пословицы: 1«Худое слово и сладким мёдом не запьёшь»

																«От худого слова — да навек ссора»«Доброе слово лечит, а худое калечит»

																Дети объясняют каждую пословицу.

																4 На доске — пословицы:  1«Худое слово и сладким мёдом не запьёшь»

																«От худого слова — да навек ссора»«Доброе слово лечит, а худое калечит»

																- А теперь посмотрите на с. 22-23. Где находятся дети?

																Составьте рассказ о своём посещении зоопарка.   2

																

																V. Итог

																- Что нового вы узнали о речи?

																- Что больше всего вам понравилось сегодня на уроке?

																- Что узнали нового?  4

																- Что у вас получилось лучше всего?

																- В чём испытали затруднения?

																- Как бы оценили своё настроение после урока?

																- Давайте отметим ваше настроение после сегодняшнего урока в дневнике. 4   2

																ТООУ

 Духовно-нравственное воспитание осуществляется на протяжении всего урока, т.к. обучение словесной вежливости связано с воспитанием общей культуры поведения, формированием доброго, уважительного отношения людей друг к другу.