Конспект урока для 2 класса "Земля. Модель земли"

Урок окружающего мира   во 2  классе

 ( по УМК  «Перспективная начальная школа)

Тема: Земля. Модель земли.

 Цель урока: создание условий для формирования метапредметных умений средствами урока «окружающий мир»

Задачи урока:

Определить уровень знаний о планете Земля и ее модели.

Уточнить представления о модели Земли – глобусе.

Познакомить с новыми понятиями:  «воображаемая ось», «экватор», «Северное и Южное полушария»,  «Северный и Южный полюс».

Формировать умение работать  с глобусом и навыка устного составления рассказа.

Формировать коммуникативную компетенцию: умение вести диалог, координировать свои действия с действиями  партнера по совместной деятельности.

Развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес к окружающему миру.



Планируемые результаты

Предметные:  уметь объяснять значение терминов  «экватор»,»полюса», «полушария» ,находить  на глобусе Северный и Южный полюса, Северное и Южное полушария.

Метапредметные:

Коммуникативные:  навыки делового партнёрского общения; умения находить и исправлять ошибки в работе соседа  и при коллективном обсуждении.

Регулятивные:

Рефлексивные умения: осмыслить  практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.

Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Познавательные:

Общеучебные действия: умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; извлекать необходимую информацию из текста

Логические действия: умение строить логическую цепь рассуждений

Личностные:  формирование позитивной самооценки.

Тип урока:  урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками

Форма проведения урока:   индивидуально-групповая



Оборудование и наглядные пособия:   учебники, хрестоматии, тетради для самостоятельной работы, демонстративный глобус, глобусы для каждой группы, ИКТ, яблоко, карточки с опорными словами (экватор, Северный полюс, Южный полюс, Северное полушарие, Южное полушарие, воображаемая ось), красный и синий карандаши, маленькие магниты, дерево со съёмными листочками для самооценки, спички, символы групповой работы и работы в парах.



                                    Ход урока

I. Организационный момент

(Цель: Создание рабочей атмосферы, эмоционального   настроя.)

                                           Добрый день 

                                          И добрый час, 

                                        Я  рада   приветствовать  вас.

II. Актуализация знаний.

         Окружающий нас мир         

Интересно познавать.

Его тайны и загадки                       

Мы готовы разгадать .

                                 Работа в группах.    (Раздать карточки с заданиями для групп)

                         1 группа.                

                     –Какими источниками информации надо пользоваться, чтоб разгадать тайны окружающего мира. Назовите  их.  (учебники, словари, взрослые, интернет, иллюстрации, опыт, наблюдение).  

                     2 группа: К изображениям предметов подберите соответствующие модели .   (машина, самолёт, глобус,  вертолёт)

-Что же такое  модель? (предмет, сделанный человеком и похожий на оригинал)

                              3 группа:- Найдите оси вращения

  (пробка на зубочистке, клубок на спице, шарик пластилиновый на спичке, мяч)                    

-Что такое ось вращения? (неподвижный стержень, вокруг  которого вращается предмет). А как же быть с мячом?   

  Опыт с мячом: учитель вращает мяч между пальцев. 

- Есть ли ось? Почему так  считаете?  Что вы можете о ней сказать?

                       4 группа. В словаре найдите  значение слова модель, прочитайте   (учебник ,стр.125)

- Сравните с нашим выводом? Уточните определение учебника.…  Мы молодцы!

II. Сообщение темы и цели  урока:

  - Как вы думаете с какой моделью  мы  будем сегодня будем знакомиться?

  -  Сформулируйте тему урока.( Модель Земли).

   - Цель: Расширить  представления о глобусе как модели Земли.

 - Как вы думаете, почему модель Земли назвали глобусом? (в переводе с латинского шар)

Задача нашего урока: учиться искать ответы на вопросы, пользуясь разными источниками  информации

III. Работа над новым материалом.

Знакомство с глобусом.

 а) Наблюдение и опыт. 

 -Давайте понаблюдаем за глобусом.

 Покрутим его. Земля вращается. Поэтому вращается и глобус.

-Что заметили? (есть ось вращения) 

-Как она расположена? (наклонена). Но у глобуса настоящая ось вращения, а у Земли? 

б) Работа в тетради на печатной основе, зад. 8, стр. 6

 - Назовите предметы. На каждый предмет по направлению оси вращения положите спичку. ( Работа в парах) 

- Назовите  те предметы, у которых мы не видим ось вращения.

- Совпадает ли направление оси у Земли и глобуса? Почему? 

- Синим карандашом проведите настоящую ось вращения, красным воображаемую.      

-Какая ось у планеты Земля - настоящая или воображаемая? (ось, которую представляем. на доске выставляется термин «воображаемая ось»)

   Южный полюс.

             д)  Вид Земли из космоса.

Беседа: Если Земля круглая, то почему мы этого не замечаем?

              Как думаете, кто первым. увидел, что Земля имеет форму шара?

-Первым человеком, увидевшим Землю из космоса был Ю.А.Гагарин(  Слайд 1)

 

“Очутившись в космосе, я увидел планеты, звезды, ослепительно-яркий диск солнца на черном небе, и выпуклую сторону Земли, покрытую облаками. Земной шар был рядом со мной, поворачивался на глазах, как глобус” (слайд 2, 3,4) 



  - Наша планета очень красива. Она наш дом. ( слайды 5- 17)



Стихи читают дети:  Есть одна планета – сад 
                                               В этом космосе холодном. 
                                               Только здесь леса шумят, 
                                               Птиц скликая перелетных. 
Лишь на ней одной увидишь 
Ландыши в траве зеленой. 
И стрекозы только тут 
В речку смотрят удивленно. 
                         Вместе:    Береги свою планету, 
                                           Ведь  другой такой на свете нету! 
                                                                                                                                                                    - Как вы можете беречь свою планету?

                     

                     Физминутка

Здравствуй,  солнце золотое,

Здравствуй,  небо  голубое,

Здравствуй, лёгкий  ветерок, 

Здравствуй, крепенький  дубок.

Я живу в родном краю,

Я вас всех благодарю.

 в) Работа с окраской глобуса.

- Рассмотрите  окраску глобуса. Догадались, что означают цвета?

-Чего на земле больше – суши  или воды?

Демонстрация соотношения суши и воды с помощью яблока.

- Предположим, что яблоко – это модель Земли.  Я отделяю 1/3 – это суша., остальное – вода.

 - Найдите в центре глобуса  жирную синюю линию. 

Покажите её.  Это экватор, она опоясывает глобус.         Экватор – это линия,

                                                                                                   Кривая, ярко – синяя.

                                                                                                   Делит глобус пополам –

                                                                                                  Чтобы нам не спутать вдруг,

                                                                                                   где там Север, а где Юг.

На сколько частей она  разделяет глобус? 

На две - Северное и Южное полушария  (Слайд 18,  выставляются карточки Северное полушарие и Южное полушарие, экватор) .

                 Если посмотреть на глобус сверху, то увидим самую верхнюю точку глобуса – Северный полюс. В противоположной стороне – Южный. 

Через Северный и Южный полюс проходит ось вращения Земли. ( На доске выставляются термины «Северный полюс, Южный полюс)

     г) Работа в группах . 

 -Найдите и покажите экватор, Северное полушарие, Южное полушарие, Северный полюс, Южный полюс.

                     

 е) Первые глобусы. Работа с хрестоматией, стр. 10-11.

 - Мы с вами пользуемся моделью школьного глобуса. А как вы думаете, есть ли другие модели?

 Работа со статьёй из хрестоматии «Можно ли побывать внутри глобуса?

-Название глобусов подчеркните простым карандашом.

 Что означает слово глобус? 

 Кому нужны глобусы мореходы?  

 Как выглядели глобусы придворные? 

Чем вас поразил глобус, который находится в Кунсткамере в Санкт – Петербурге?

Работа в группах.

- На стр. 10 – 11  для каждого названия найдите свой  глобус. (Слайд 20)



IV. Итог урока: Игра «ДА –НЕТ».

 -Я читаю вопросы и ответы на них, если ответ верный, то вы хлопаете в ладоши, нет – молчите (вопросы по теме урока)

           

V.Самооценка: «Одень дерево».



          - Если вам на уроке было трудно и скучно, прикрепите красный листочек;



           - если вы испытывали затруднения – желтый;



          - если всё было легко – зелёный.



VI. Домашнее задание: Какой  люди представляли нашу планету в древности? 

                                          (хрестоматия, с. 7 -9)

Показ слайдов 4,5,6,7 - слайд первого глобуса_

 Отгадайте загадки:



 Ты держишь целый мир в руках

 Моря и океаны

 Тайгу, вершины гор в снегах

 Все города и страны



 Ты держишь мир в руках как мяч

 Но только он учебный

 А вот теперь скажи, трюкач

 Что за предмет волшебный?

 (глобус)



  Вокруг неё Земля вращается,

А  утро с ночью не встречается  (ось) 



 



		Как называется ближайшая к Земле звезда? 

		Какую форму имеет планета Земля?

		Как называется модель Земли?

		Что нарисовано на поверхности глобуса?

		Чего на Земле больше: суши или воды?

	

III. Изучение нового материала



Отгадайте загадку: (слайд 3)

На нем уместилась вся наша Земля:

Моря, океаны, леса и поля.

И Северный полюс там тоже найдешь,

А если захочешь - в руках унесешь 

( Слайд 4 )  глобус



4.2. Игра «да- нет»  (Цель: Закрепить знания о модели Земли.)



- Если согласны с данным высказыванием, то хлопаете в ладоши.



1. На глобусе можно увидеть тончайшие линии, покрывающие поверхность глобуса. (да)

2. Эти линии воображаемые, на самом деле на земной поверхности их нет. (да)

3. Линии, которые соединяют Северный и Южный полюса, называют параллелями.  (нет)

4. Линии, которые соединяют Северный и Южный полюса, называют меридианами. (да)



5.  Итог урока (слайд 15 )

5. 1. Игра «10 секунд» (Ребята каждый по цепочке одним предложением говорит, что нового узнал на уроке.

5.2. Домашнее задание (слайд 16)

Стр. 11 вопросы. 





Используемая литература:

Федотова О.Н. Окружающий мир [Текст]: 3 кл.: Учебник : В 2 ч. / О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царёва. – 2-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2009.- Ч.1 : 128 с : цв. ил.



Федотова О.Н. Окружающий мир [Текст]: 3 кл.: Хрестоматия. / О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. – 2-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2009.- 160 с : ил.



Федотова О.Н. Окружающий мир [Текст]: 3 кл.: Тетрадь для самостоятельной работы № 1 / О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царёва. – 3-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2010.- Ч.1 : 48с. :. ил.



Федотова О.Н. Окружающий мир: Методическое пособие [Текст]: 3 кл. / О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царёва. – 2-е изд., испр. – М.: Академкнига/Учебник, 2009.- 185 с.



  Ход урока



 





 



 





У: В каком полушарии мы живем? 



Д: В северном



 











  Вокруг неё Земля вращается,



 А  утро с ночью не встречается  (ось) 



 На Земле живут две точки, 



 Обе в беленьких платочках  (полюса) 





 

1. Что такое глобус?  (уменьшенная модель Земли)



2. Самая большая параллель Земли…(экватор) 

5.  Экватор делит земной шар на два полушария  (Северное и Южное) 



     



                 



8