Конспект урока по Окружающему миру "Кожа – «пограничник» организма" 4 класс

Образовательная система «Школа 2100»

4 класс

 Учебник «Окружающий мир», часть 1.Человек и природа

Автор: Вахрушев А.А.

Тема урока: Кожа – «пограничник» организма.



Цель: создать условия для учебной деятельности, способствующей формированию у учащихся понятия о коже как о самом большом по площади органе человеческого организма, её строении и функциях.

Планируемые результаты (задачи):

Предметные: формировать понятие о коже как о едином органе человеческого организма, её строении и функциях. 

Метапредметные: развивать логическое мышление на основе анализа внешнего строения кожи и синтеза на основе понимания взаимосвязей функций кожи и всех органов через кожу в единый организм, осуществление самостоятельного поиска информации, используя учебник, свой жизненный опыт.

Личностные: создать условия для понимания учащимися необходимости бережного отношения к коже и правил гигиены.

Основные понятия: кожа – это единый взаимосвязанный самый большой по величине орган человеческого организма, имеющий своё строение, свойства, функции, значение.

Оборудование:  компьютер, презентация (слайды), кожа, кожаные изделия, лупа, промокательная бумага, шерстяная ткань.

Раздаточный материал: карточки с заданиями для исследовательской работы в группах.

1.Организационный момент

Самоанализ готовности к совместной учебной деятельности:

Ученик: учебник, рабочая тетрадь, ручка

Учитель: ИКТ, справочники, энциклопедия

- Сегодня мы продолжим изучать свой организм. Желаю вам добыть новые знания.

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии.

Предметные результаты: 

-выявить знания детей об органах человеческого организма.

Метапредметные результаты: 

- учимся обнаруживать учебную проблему.

-Какие органы вам известны? (ответы детей, фиксируем на доске)

-Какой по-вашему мнению орган самый большой?

- Какой орган можно назвать «пограничником» организма? Почему?(затруднение)

(В ходе обсуждения  получаем ответ, что это кожа, необходимо ответить, почему она – «пограничник» - узнать её строение и функции)

3.Постановка проблемы.

Метапредметные результаты:

- формулирование проблемы( о том, что не достаточно знаний об этом органе, чтобы ответить на вопрос – почему кожа – «пограничник»?)

-О каком органе нашего организма мы сегодня узнаем? 

-Что именно мы узнаем о коже?

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Метапредметные результаты: 

-умение самостоятельно сформулировать цель урока после обсуждения, 

- определение последовательности работы,

- составление плана, алгоритма работы.

-Какая цель урока на сегодня? Сформулируйте цель работы.(фиксируем на доске или на слайде)

-Какие задачи работы?(ответы детей)

-Для чего каждому надо выполнить эту работу? 

На слайде (или на доске) появляется после обсуждения план работы в виде вопросов.

1.Что такое кожа?

2. Какие свойства?

3. Какое строение?

4. Какие функции кожи?

5. Открытие учащимися нового знания.

Предметные результаты:

- объяснять строение, функции, значение кожи, как о едином взаимосвязанном органе, 

Метапредметные результаты: 

- уметь анализировать обьект (кожу) с целью выделения существенных и несущественных признаков,

- развивать логическое мышление на основе синтеза – понимания взаимосвязей функций кожи и всех органов человеческого организма,

- уметь извлекать информацию, представленную в учебнике по данной теме,

- уметь преобразовывать информацию: представлять информацию в виде схемы,

- устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы,

- умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебной цели,

- уметь высказывать свою точку зрения, принимать точку зрения других, сотрудничать.

Личностные результаты:

- понимания учащимися необходимости бережного отношения к коже и правил гигиены.

1).Сегодня на уроке вы сами узнаете о коже – о самом большом органе нашего организма. Разделитесь на 4 группы – будем исследователями, будем изучать свою кожу.

Каждая группа получает карточки с заданиями: пронаблюдать, сделать опыты, ответить на вопросы, сделать выводы, полученные знания зафиксировать в схемы, установив причинно-следственные связи между строением и функциями.

Карточка №1 (свойства)

Рассмотрите кожу.

Определите, какого она цвета?

Потрогайте, потяните.

Сделайте выводы на основе самонаблюдения.

Карточка №2 (строение)

Потри шерстяной тряпочкой кожу на тыльной стороне ладони. Что заметил?

Сделайте вывод.

Рассмотрите кожу через лупу. Что вы видите?

Проведите пальцем по лбу, затем по промокательной бумаге. Что увидели? Сделайте выводы.

2).Самостоятельная работа в группах.

3). После самостоятельной работы в группах учащиеся обсуждают, делятся полученными результатами. На слайде (или на доске) схемы.





кожа

	

	

	

свойства





	

	

	строение

		

	

	

	Свойства кожи: разного цвета, гладкая, упругая (способность принимать форму), имеет рисунок, эластичная (растягивается).

	Строение кожи: клетки, поры, жир, кровеносные сосуды, рисунок, ногти, волосы.

	Затем, исходя из строения, обсуждаем какие функции у кожи. Фиксируем на доске (или показ на слайде):

	Поры – функция дыхательная, выделительная; волосы – осязательная, жир – защитная, кровеносные сосуды – теплорегуляторная, ногти, клетки – защитная.

	4). Вывод(учащимися).

	Итак, кожа – это единый взаимосвязанный самый большой по величине орган человеческого организма, имеющий своё строение, свойства, функции, значение.

	5). Правила гигиены. (показ слайда о гигиене кожи, подготовлен учеником).

	6).Обсуждение.

	6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

	Предметные результаты: 

	- знать строение кожи

	Метапредметные результаты:

	- уметь устанавливать взаимосвязь строения и функций кожи, устанавливать причинно-следственные связи, понимание связи кожи и остальных органов и организма в целом.

	Выполняются задания в рабочей тетради: стр. 3, задание №1 (на строение кожи), стр. 5, задание №7 (функции кожи).

	7. Рефлексия учебной деятельности.

	Предметные результаты:

	- оценивать, что полезно для здоровья и что вредно.

	Метапредметные результаты: 

	- осознание учащимися того, что усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

	- Все ли поставленные задачи нам удалось решить?(возвращаемся к цели и задачам работы, к которым в течение урока постоянно возвращается учитель)

	- Для чего мы выполняли такую работу?

	-Как вам помогут полученные знания в жизни, привести примеры.

	- Раскрасьте кружок – оцените свою работу.

	8. Домашнее задание( на выбор)

	Метапредметные результаты:

	- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий,

	-извлекать информацию, , делать выводы на основе обобщения знаний, преобразовывать информацию из одной формы в другую (в виде рекомендательного письма).

	Составить рекомендательные письма для следующих случаев:

	1.Если ты поранил кожу:

	-

	-

	-

	2.Если твоя кожа стала сухой(подобрать из медицинского справочника смягчающие кожу вещества):

	-

	-

	-

	3.Если кожа «сгорела» на солнце:

	-

	-