Проект (программа) педагогического эксперимента по освоению и внедрению СОТ

Проект (программа) педагогического эксперимента по освоению и внедрению СОТ,

реализованного учителем в МБУ СШ №82 г.о. Тольятти

     Учитель: Родионова Галина Михайловна

Предмет: алгебра и геометрия

В настоящее время в условиях современной школы методика обучения переживает сложный период, связанный с изменением целей образования, разработкой Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, построенного на компетентностном подходе. Трудности возникают и в связи с тем, что в базисном учебном плане сокращается количество часов на изучение отдельных предметов, в том числе и дисциплин естественнонаучного цикла. Все эти обстоятельства требуют новых педагогических исследований в области методики преподавания предметов, поиска инновационных средств, форм и методов обучения и воспитания, связанных с разработкой и внедрением в образовательный процесс современных образовательных и информационных технологий.

В соответствии с целью работы школы (сформировать физически, психически и нравственно здоровую личность, способную адаптироваться к современным условиям жизни, на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных  программ) и в связи с модернизацией образования и переходом на современные государственные общеобразовательные стандарты перед педагогом поставлены следующие педагогические задачи:

повышение качества математического образования,

формирование ключевых и предметных  компетентностей учащихся,

формирование у учащихся УУД (универсальных учебных действий) как нового результата образования,

сбережение и укрепление здоровья  обучающихся,

повышение информационной культуры.

Одно из средств их решения – использование в практической деятельности СОТ (современные образовательные технологий).  В  соответствии с особенностями  предметной области  и возрастом  обучающихся  (основная  и старшая ступени) наиболее целесообразным  представляется использование в урочной и внеурочной деятельности учащихся по предмету компетентностно - ориентированных технологий и   технологий,  позволяющих реализовать деятельностный подход в обучении: ИКТ, технологии проектной деятельности, технологии  деятельностного метода обучения и  здоровье сберегающие технологии.  Использование выбранных СОТ необходимо для достижения требуемого уровня учебных действий, заложенного в Федеральных государственных стандартах второго поколения. 

Объект реализации программы: образовательный процесс в 5-11 классах.

Диагностический инструментарий: проекты, разно уровневые тесты, дидактические материалы, контрольные, практические и лабораторные работы, интерактивные программы-тренинги, КИМы  ЕГЭ и ГИА.

Сроки реализации программы:  2009 - 2013 годы.

Подготовительный  и  прогностический  этапы  (декабрь – май  2009г.). Анализ качества обучения математике в обучаемых классах по итогам (2009-2010) учебного года,  показал снижение показателей среднего балла по алгебре в 7 «а» и 7 «г» классах  (2008-2009 учебный год - 3,7 (3,6);  2009-2010 учебный год-3,65 (3,5)).  На основании этого была разработана программа по использованию СОТ,  как средства достижения заданных результатов образовательного процесса. Повышение квалификации и анализ основных направлений тематического обучения позволили выбрать СОТ, использование которых в практической деятельности повысит ее качество. Были  разработаны  методические материалы, нестандартные формы уроков, используемые СОТ и соответствующие дидактические материалы.

практический этап «2009 – 2013г.г.;

аналитический этап  (2013 г.): на основе промежуточных и окончательных результатов будут сделаны выводы об эффективности  эксперимента.

Способы оценки эффективности реализации программы:

наблюдение;

мониторинг и анализ результатов учебной деятельности;

мониторинг и анализ результатов  внеурочной деятельности;

психодиагностическое исследование  психологом школы уровня учебной мотивации и эмоционального отношения к учебе учащихся;

рейтинговое  исследование  отношения к учебным предметам  по методике скринингового  обследования учащихся «Отношение к учебным предметам». Автор Г,Н, Казанцева.

внутренняя экспертиза методической службой школы;

внешняя экспертиза (результаты ГИА).

Использование широкого спектра педагогических технологий дает возможность педагогическому коллективу продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности учащихся.

  Выбранные современные  образовательные  технологии:

технология деятельного метода обучения;

информационно - коммуникационные технологии;

метод проектов;

здоровье сберегающие технологии.

 1.Технология деятельного метода обучения.

 Цели использования:

 формирование универсальных учебных действий, которые создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний и компетентностей, включая организацию усвоения, т.е. умения учиться, становление и развитие субъективного опыта учеников;

решение проблем в сфере учебной деятельности, в том числе: определение цели познавательной деятельности, выбор необходимых источников информации;

поиск оптимальных способов добиваться поставленной цели, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность, сотрудничать с другими учениками. Готовность к разрешению проблем, к самообразованию, готовность к социальному взаимодействию, коммуникативная компетентность, применение математических знаний и навыков в нестандартных ситуациях.

Развитие важнейших компетенций для современной жизни:

готовность к разрешению проблем, к самообразованию, готовность к социальному взаимодействию, коммуникативная компетентность, применение математических знаний и навыков в нестандартных ситуациях;

готовность к разрешению проблем, к самообразованию. Готовность к использованию информационных ресурсов, к самостоятельной познавательной деятельности, к самообразованию. Развитию ключевых компетентностей учащихся;

готовность систематизировать, критически оценивать и анализировать полученную информацию с позиции решаемой задачи.

Ожидаемые учебные результаты вследствие использования СОТ:

Учащиеся должны:

•	приобрести опыт разнообразной деятельности;

•	умение ставить цель;

•	планировать свою деятельность;

•	владеть способами контроля и оценки своей деятельности;

•	уметь работать в группах;

Полученные учебные результаты вследствие использования СОТ:

сформирован первичный опыт выполнения УУД. Учащиеся приобрели опыт целеполагания, начинают  рефлектировать свой опыт, уточнять и корректировать свои действия, осуществлять их самоконтроль.

сформирована самостоятельная познавательная активность, желание учащихся приобретать математические знания из различных  источников  информации, осознание роли математики в мире, умение высказывать хорошо обоснованные математические суждения, умение решать прикладные задачи.

 

Основные направления тематического обучения СОТ 

(наименование программы, учреждение, дата, кол-во часов): 

Информационно -  коммуникационные технологии.

Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ.

Цели использования:

формирование  умения ориентироваться в потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы, решать проблемы;

развитие коммуникативных способностей;

повышение мотивации учащихся к изучению математики;

формировать более высокий уровень самообразовательных умений и навыков;

 создать банк компьютерных презентаций для уроков.  Сделать процесс преподавания увлекательным и интересным;             

расширение возможностей работать с учеником дифференцированно и индивидуально, оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.

Развитие важнейших компетенций для современной жизни:

готовность  ориентироваться в потоке информации, развивать  коммуникативные способности;

	развитие интереса к изучению математики; 

готовность  владеть более высокими самообразовательными умениями  и навыками;

возможность  персонифицированного учета достижений ученика. 



Ожидаемые учебные результаты вследствие использования СОТ:

У учащихся должна сформироваться:

 информационная компетенция

(умение самостоятельно анализировать, отбирать необходимую информацию, организовывать, сохранять и передавать её в очном и сетевом общении);

коммуникативная компетенция:

умение представить себя, задать вопросы, вести дискуссию, 

владение способами взаимодействия с окружающими и удаленными участниками общения;             

умение работать в группе.

Полученные учебные результаты вследствие использования СОТ:

учащиеся  умеют систематизировать, критически оценивать и анализировать полученную информацию с позиции решаемой задачи, делать аргументированные выводы, структурировать имеющуюся информацию и представлять её в различных формах и на различных носителях;

благодаря этому  достигаются высокие результаты в обучении.  Мониторинг по алгебре и геометрии показал высокий  уровень  качество знаний учащихся  69% по алгебре и 73% по геометрии;  высокие результаты ГИА     (см. раздел 5)

сформированы информационные и коммуникативные компетенции  обучаемых;

создан банк компьютерных презентаций, учителем и учениками, что позволил сделать процесс обучения математики интересным и наглядным; (см. раздел 8)              

учащиеся свободно владеют данной технологией и выступают с презентациями на уроках,  имеют публикации в электронном СМИ. (см. раздел 4)

Участвовала в проверке конкурсных работ на сайте дистанционных конкурсов, олимпиад, проводимых Центром роста талантливых детей и педагогов «Аурум» (см. раздел 7)

Основные направления тематического обучения СОТ 

(наименование программы, учреждение, дата, кол-во часов):

Метод проектов.

Цели использования:

способствовать успешной социализации выпускников за счет создания информационной среды, в которой учащиеся учатся ориентироваться самостоятельно;

заставлять учащихся  обращаться не только к справочной литературе, но и к Интернет-ресурсам и к электронным источникам. А это приводит к формированию личности, обладающей информационной культурой в целом;

возможность  организовать процесс познания, поддерживающий деятельностный подход к обучению.   Развивать творческие способности обучающихся;

предоставить  возможность обеспечения каждому учащемуся собственной траектории обучения, а также дифференциации и индивидуализации образовательного процесса.

Развитие важнейших компетенций для современной жизни:

готовность  учащихся ориентироваться самостоятельно в любой  справочной литературе: Интернет-ресурсы,  электронные источники;

готовность общаться  с любой аудиторией; 

готовность каждого учащегося строить собственную траектории обучения;

готовность решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы. Соответствовать предъявляемым повышенным требованиям к коммуникационному взаимодействию и сотрудничеству, толерантности.

Ожидаемые учебные результаты вследствие использования СОТ:

•	приобретение учащимися навыков работы с текстами, информацией;

•	развить творческие и аналитические способности, научить  работать сообща;

•	приобщить ребенка к духовному опыту человечества, сформировать новый тип  учащихся, обладающих набором умений и навыков самостоятельной работы, готовых к сотрудничеству и взаимодействию, наделённых опытом самообразования.

Полученные учебные результаты вследствие использования СОТ.

Анализируя опыт работы организации проектной деятельности можно сделать выводы:

школьники умеют узнавать и формулировать проблему, видят возможные пути решения этой проблемы и внятно их излагают, умеют вести дискуссию; 

сформированы ключевые компетенции. Ученики приобрели опыт публичных выступлений. Учащиеся результативно публикуют свои материалы в электронном СМИ; (см. раздел 4)

работа стимулировала  внутреннюю познавательную мотивацию и способствовала повышению интереса к изучению алгебры и геометрии;

сформированы  проектные умения, умения планировать, поисковые умения, коммуникативные умения, презентационные умения.

Основные направления тематического обучения СОТ 

         (наименование программы, учреждение, дата, кол-во часов):

Здоровье сберегающие технологии. 

Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

Цели использования:

обеспечить  школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе.

сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни. 

сформировать умения  использовать полученные знания в повседневной жизни.

Развитие важнейших компетенций для современной жизни:

уметь справляться с учебной нагрузкой, уметь преодолевать усталость;

быть коммуникабельным, общительным;

быть уравновешенным, способным удивляться и восхищаться;

проявлять хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость;

признание основных общечеловеческих ценностей;

развить способность адаптироваться, приспосабливаться к жизни.

Ожидаемые учебные результаты вследствие использования СОТ:

приобретение учащимися необходимых  знаний, умений  ценить, беречь и укреплять свое здоровье;

развить учащихся  не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически; 

направить образовательный процесс на пользу здоровья учащихся;

приучить учащихся к здоровому образу жизни.

Полученные учебные результаты вследствие использования СОТ:

организован  образовательный  процесс на пользу здоровья учащихся;

сформированы умения детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье;

проводится  экспресс-диагностика состояния учащихся и отслеживание основных параметров развития организма в динамике (начало – конец учебного года), что позволяет сделать соответствующие выводы о состоянии здоровья учащихся.

Основные направления тематического обучения СОТ 

(наименование программы, учреждение, дата, кол-во часов):

Таким образом,  использование СОТ открыло новые возможности для развитии творческого потенциала учащихся, способствовало формированию ключевых компетентностей.  Позволило добиться высоких результатов обучения и воспитания. 

Список использованной литературы:

Смирнов Н.К. Здоровье сберегающие  образовательные технологии в работе учителя и школы. – М.: АРТИ, 2003. –272 с.

Каменская Е.Н. Педагогика. Курс лекций. Пособие для подготовки к экзаменам для студентов всех форм обучения.-Ростов н/Д. Феникс,2003.

«Современные образовательные технологии»  Андюхов, Б. Кейс – технология – инструмент формирования компетентностей /Б. Андюхова //Директор школы.- 2010.-№4.-С.61-65

     4.  Новикова, И. Этапы познания: Организация проблемного обучения / И. Новикова // Спорт в школе. Газета Изд.        дома «Первое сентября».- 2010.-№4.-С.8

      

5.  Даутова О. Б., Крылова О. Н. Современные педагогические технологии в профильном обучении: учебно-методическое пособие для учителей / под ред. А. П. Тряпициной. – С-Пб.: КАРО, 2006. 

5.  Кларин М. В. Технологии обучения: идеал и реальность. – Рига, 1999. 

6. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. учебное пособие.– М.: Народное образование, 1998.