Конспект открытого урока по литературному чтению во 2 классе по теме: «В.А.Осеева «Волшебное слово»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №24





















Конспект открытого урока по литературному чтению во 2 классе 

по теме: «В.А.Осеева 

«Волшебное слово» 

















учителя начальных классов

Новиковой Татьяны Дмитриевны



























2014 г.

УРОК  ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ПО ТЕМЕ:

«В.А.Осеева  «Волшебное слово»»



Класс: 2

УМК: «Школа России»

Учебный предмет: литературное чтение

Авторы учебника: Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В. Бойкина. 

Тема урока: В.А. Осеева «Волшебное слово»

Цели урока в соответствии с ФГОС НОО:

1) познакомить детей с произведением В.А. Осеевой, формировать представление  о добре и отзывчивости;

2) развивать навыки чтения, творческие способности, мышление, речь, развивать коммуникативные навыки общения, социокультурный опыт учащихся;

3) воспитывать доброе, вежливое отношение друг к другу.

Планируемый результат обучения и формирования УУД:

Метапредметные (МПР): 

регулятивные: понимать учебную задачу урока  стремиться ее выполнить; осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке;

познавательные: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения;

коммуникативные: формировать умение аргументировать  своё предположение убеждать и уступать, формировать умение договариваться, находить общее решение, развивать способности сохранять доброжелательные отношения друг к другу во время работы.

Личностные (ЛР): ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить героев с нравственными нормами.

Предметные (ПР):

соотносить содержание рассказа с пословицей; моделировать семейные взаимоотношения; формулировать правила поведения.



Тип урока:изучение нового материала

Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО: мультимедийная презентация, учебник «литературное чтение» часть 2, карточки.  







Ход урока.

I.  Орг. момент.

-Здравствуйте,  дети. Давайте улыбнёмся друг другу и поприветствуем. Ведь улыбка помогает нам показать своё доброе отношение, расположение. А когда мы здороваемся, мы желаем окружающим здоровья. В мире существует много форм различных приветствий, например, жители  Европы , здороваясь, приподнимают шляпу и отдают лёгкий поклон, в Конго в знак приветствия встретившиеся люди протягивают навстречу друг другу обе руки и при этом дуют на них, японцы рукопожатиям предпочитают поклоны, которые тем ниже и длительнее выполняются, чем важнее персона, которой они адресованы.

II. Речевая разминка.

Был вежлив                   (слайд 2)

Этот мальчик

И, право, очень мил:

Отняв у младших мячик,

Он их благодарил,

Спасибо! — говорил.

(С.Я. Маршак)

Задание:

1)	Прочитать про себя;

2)	Прочитать хором.

3)	Прочитатьмедленно.

4)	Прочитать быстро.

5)	Прочитать очень тихо, а слово «спасибо» громко.

- Можно ли назвать этого мальчика вежливым? (Нет)

-Почему? (Он обижал малышей.)

-  Как мы его назовем?  (Грубым, злым, невоспитанным)

-Подходит ли этому мальчику вежливое слово «спасибо»? (Нет.)

-А каким людям подойдут вежливые слова? (Добрым, воспитанным.)

Правильно. А кто знает , кого называют невежей, а кого невеждой?

 Невежа -  грубый, невоспитанный человек.

 Невежда - малообразованный человек, но обычно желающий научиться всему.

- Скороговорка (слайд 3)

Невежа - не невежда,

Невежда – не невежа.

Ч итаем  тихо по слогам, чётко проговаривая каждый слог. 

Читаем громче целыми словами. 

Читаем быстрее. 

Читаембыстро.

III.  Актуализация  опорных знаний.

Подготовка к восприятию.

 (задание на карточках у каждого ребенка)

 - Прочитайте стихотворение:  «Добрые слова».

 Добрые слова не лень

 Повторять мне трижды в день,

 Только выйду за ворота

 Всем идущим на работу,

 Кузнецу, ткачу, врачу,

 « . . .!» - я кричу.

 « . . .!» - кричу я вслед,

 Всем идущим на обед.

 « . . .!» - так встречаю

 Всех, домой спешащих к чаю.

 О. Дриз.

 (Работа в парах)

 - Обсудите, какие добрые слова говорил автор всем встречным. Докажите свою точку зрения.

  ( Утром люди идут на работу, нужно говорить «Доброе утро», на обед идут днем – «Добрый день», вечером с работы все отправляются домой – «Добрый 

вечер»).



 - Какие еще добрые слова, вы знаете и часто  говорите? Как вы думаете зачем они нужны людям?

IV.  Определение  темы и цели урока.

О чем сегодня  мы будем читать, чему будем учиться? (предположения детей)

- Сегодня на уроке мы будем говорить о добрых, красивых словах, которые поднимают настроение, делают нас добрыми, внимательными друг к другу. Эти слова способны творить чудеса. В этом мы сегодня убедимся, познакомившись с одним интересным рассказом. 

 Имя автора  рассказа зашифровано. Расшифруем его. (слайд 4) 

Валентина Осеева (слайд 5-6)

Выступление ученицы с докладом о жизни и творчестве писательницы.

Валентина Александровна Осеева родилась в 1902 году в Киеве, детство её прошло в Самаре. Отец работал инспектором на элеваторе, мать – корректором в газете.

После революции 1905 года семья оказалась в тяжёлом положении и вскоре вновь вернулась в Киев, где Валентина поступила в гимназию. Окончив гимназию, она училась на актёрском факультете Института имени Лысенко в Киеве. Но закончить институт ей не удалось, так как семья переехала в Москву. Здесь В. Осеева стала педагогом – воспитателем.

Став детской писательницей, В. Осеева в своих произведениях продолжала решать воспитательные задачи.

Произведения В. Осеевой сразу привлекли  внимание читателей и критиков. В них рассказывается о благородных и смелых поступках, которые совершают ребята. Герои её живые, взяты они из жизни. Автор видит их, разговаривает и переживает вместе с ними.

Книги писательницы пользуются большим успехом у школьников. Юные читатели равняются на её героев. Ведь  В. Осеева – талантливый педагог, человек большого сердца и чуткой души.

V.  Этап  усвоения новых знаний и способов действий.

-   Сегодня на уроке мы будем работать с рассказом Валентины Осеевой «Волшебное слово»  (слайд 7)

Откроем страницу 87. Рассказ, с которым мы сегодня познакомимся, называется «Волшебное слово» 

 - Словарная работа (слайд 8)

-  Прежде, чем знакомиться с содержанием рассказа, давайте выясним смысл некоторых слов, встречающихся в тексте.

Чуть не поддал хорошенько - чуть не ударил.

Стряпала - готовила  пищу. 

Противень - тонкий металлический лист с загнутыми краями.

-  Первичное чтение учителем и детьми.

- Послушайте рассказ и затем ответьте на  вопрос : о каком волшебном слове идет речь в рассказе?  

VI.   Этап  первичной проверки понимания изученного.

Проверка восприятия.

- Назовите главного героя рассказа.

- Понравился вам мальчик? Почему?

- Почему сестра, бабушка, брат не хотели выполнять просьбы Павлика в начале рассказа?

- Кто помог мальчику?

- Какое волшебное слово старик открыл мальчику?

VII.  Физкультминутка.

 (слайд 9)

Игра "Пожалуйста". 

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Пожалуйста». Я буду просить вас выполнять различные действия, но вы должны будете их выполнять только тогда, когда я скажу слово «Пожалуйста», если вы не услышите это слово, то выполнять действие не нужно.

Подпрыгните, пожалуйста, 2 раза!

Руки на пояс!

Пожалуйста, руки на пояс!

Выполняем приседания!

Приседаем 2 раза, пожалуйста!

Прыгаем, как зайчики!

Пожалуйста, сделали вдох и выдох!

Пожалуйста, садимся на свои места!

- Молодцы! Вы очень внимательны. Мы хорошо отдохнули и можем продолжить нашу работу!

VIII . Этап закрепления новых знаний и способов действий.

Повторное чтение.

Учитель: Сейчас вы будете читать рассказ еще раз «жужжащим» чтением. По ходу чтения найдите в тексте ответы на вопросы (слайд 10): 

-Как нужно произносить волшебное слово? 

-Как действовало волшебное слово на окружающих? (Лена, бабушка, брат) 

(самостоятельное чтение) 

- Работа над содержанием 

Учитель: Как вы думаете, изменится ли жизнь Павлика после того, как он узнал тайну волшебного слова? 

Действительно ли Павлик встретил в сквере волшебника? А как можно назвать старичка? (добрым, вежливым.) 



- Индивидуальная работа. Прочитай все волшебные слова. Распредели их на группы. Какое обоснование для деления ты выбрал. Поясни свой ответ. 

(слайды 11-12)

o	Крекс, фекс, пекс

o	Спасибо

o	Лети, лети, лепесток…

o	Сивка-бурка, вещий каурка, встань передо мной…

o	Пожалуйста

o	Благодарю вас

o	Кара-барас

IX. Подведение итогов.

- Мы с вами сегодня познакомились с замечательным рассказом  «Волшебное слово».

- Прочитайте пословицы и определите, какая из них выражает главную мысль рассказа: ( слайд 13)

- «Добрый человек добру и учит».

-« Под лежачий камень вода не течёт».

- « Волшебное слово всегда помочь готово».

- Наш урок я хотела бы закончить стихотворением «Добрый день» (чтение стихотворения наизусть учениками). 

X.  Рефлексия.

- Ребята,  наш урок подошёл к концу. И я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.

-если вам урок понравился, вы довольны собой и у вас всё получилось, тогда поднимите красный цвет светофора;

- если на уроке  у вас получилось всё хорошо, но могли бы сделать лучше,то поднимите зелёный цвет светофора ;

- а если на уроке вы испытывали трудности, не всё получилось, тогда возьмите синий цвет светофора. (слайд 14-15)

XI.  Информация о домашнем задании.

Выразительно читать рассказ «Волшебное слово».



















Приложения к уроку



Приложение 1.







«Добрые слова».

 Добрые слова не лень

 Повторять мне трижды в день,

 Только выйду за ворота

 Всем идущим на работу,

 Кузнецу, ткачу, врачу,

 « . . .!» - я кричу.

 « . . .!» - кричу я вслед,

 Всем идущим на обед.

 « . . .!» - так встречаю

 Всех, домой спешащих к чаю.



 О. Дриз.





















































Приложение 2.

«Добрый день»



- Добрый день!- тебе сказали. 

- Добрый день!- ответил ты. 

Как две ниточки связали- 

Теплоты и доброты. 

Доброго пути. 

Нам желают: «Доброго пути!» 

Будет легче ехать и идти. 

Приведёт, конечно, добрый путь 

Тоже к доброму чему- нибудь. 

Здравствуйте. 

- Здравствуйте!- ты скажешь человеку. 

- Здравствуй!- улыбнётся он в ответ. 

И, наверно не пойдёт в аптеку 

И здоровым будет много лет. 

Спасибо. 

За что мы говорим «спасибо»? 

За всё, что делают для нас. 

И мы припомнить не смогли бы- 

Кому сказали, сколько раз? 

Простите. 

Простите, я больше не буду 

Нечаянно бить посуду, 

И взрослых перебивать, 

И что обещал- забывать. 

Но если я всё же забуду- 

Простите, я больше не буду. 

Пожалуйста. 

Отменить, что ли, слово «пожалуйста»- 

Повторяем его поминутно. 

Нет, пожалуй, что без «пожалуйста» 

Нам становится неуютно. 

Добрые слова. 

Эти слова всем известны давно, 

Видишь- они просты и не новы. 

Но я ещё повторю всё равно: 

- Добрые люди, будьте здоровы!