Коррекционно-развивающее занятие. Способности и профессия

Коррекционно-развивающее занятие.

Способности и профессия.

Цели: 

Познакомиться с миром профессий.

Познакомиться с методикой ДДО Е.А.Климовa

 Понять , что способности связаны с профессиональным самоопределением.

Узнать требования к некоторым специальностям.



Задачи:

Определить, профессия какой сферы больше подойдет каждому из учащихся.

Научиться составлять список профессионально важных качеств, умений и способностей.



Разминка:

Игра «Крокодил» (профессии).

Детям предлагаются листочки с названиями профессий. Выходя по-очереди   им необходимо показать перед классом, не произнося ни слова, только пантамимически, ту профессию, которая выпала им на листочке.



Маляр

Директор

Учитель

Продавец

Швея

Кассир

Врач

Шофер

Строитель



Летчик

Модель

Парикмахер

Повар

Фотограф

Художник

Няня

Дворник

Полицейский

Основная часть:

Давайте вспомним, какие у нас бывают способности,  на какие виды они делятся.



Общие способности	

С помощью их человек может достичь успеха в самых различных видах деятельности (например: умственные способности, развитая память, совершенная речь, тонкость и точность ручных движений).

Специальные способности	

Обеспечивают успехи человека в отдельных видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие (например: музыкальные, математические, лингвистические, спортивные, технические и т.д.).

      Элементарные общие способности, присущие всем людям, хотя и в разной

степени их выраженности.

     Специальные  элементарные  способности  —  это способности,  присущие

уже  не  всем  людям,  они предполагают   определенную   выраженность

каких-то качественных сторон психических процессов.

Общие сложные способности — это способности к общечеловеческим видам

деятельности: труду, учению, игре, общению друг с другом. Они присущи в той или

иной степени всем людям. 

     Специальные сложные способности присущи уже не только в разной степени,

но и вообще не всем людям. Они являются способностями к определенным

профессиональным деятельностям. Эти способности обычно называют профессиональными.

















Игра: угадай профессию.

Детям зачитывается список требований, применяемый к той или иной профессии, а им необходимо отгадать, что это за профессия.



Например:

Педагог.

знание особенностей возрастного развития детей и подростков

знание методов и приемов воздействия на группу

знание обучающих методик

умение составлять учебно-методический план на определенный период

умение оценить способности ребенка, помочь их развитию.



Как мы уже выяснили некоторые способности просто необходимы для того, что бы мы были успешными в той или иной профессии. 

Стоит поспрашивать у детей, думали ли они когда-нибудь, кем они хотят стать, когда вырастут.

(Пусть выскажутся все желающие).

Кто-то знает точно кем будет, кто-то совсем не знает еще. Поэтому я предлагаю вам пройти методику Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А.Климовa, которая поможет понять, в какой сфере деятельности вы могли бы стать успешными профессионалами.



Описание теста



Испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак « + ».

Стимульный материал (список вопросов)

1а. Ухаживать за животными	

или	

1б. Обслуживать машины



2а. Помогать больным людям, лечить их	

или	

2б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин



За. Участвовать в оформлении книг, плакатов,  журналов	

или	

3б. Следить за состоянием и развитием растений



4а. Обрабатывать материалы (древесину, ткань, металл, пластмассу и др.)	

или	

4б. Доводить товары до потребителя (рекламировать)



5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи	

или	

5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)



6а. Содержать животных	

или	

6б. Тренировать товарищей (или младших школьников) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)



7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)	

или	

7б. Управлять подъемным краном, трактором, тепловозом и т. п.



8а. Сообщать (разъяснять) людям какие-либо сведения (в справочном бюро, на экскурсии)	

или	

8б. Художественно оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)



9а. Ремонтировать вещи (одежду, технику), жилище	

или	

9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках



10а. Лечить животных	

или	

10б. Выполнять вычисления, расчеты



11а. Выводить новые сорта растений	

или	

11б. Конструировать, проектировать новые виды изделий (машины, одежду, дома и т. п.)



12а. Разрешать споры, предупреждать ссоры, убеждать, разъяснять, поощрять, наказывать	

или	

12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)



13а. Участвовать в работе кружков художественной самодеятельности	

или	

13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов



14а. Налаживать медицинские приборы, аппараты	

или	

14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах и т. п.



15а. Составлять точные описания, отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и т.п.	

или	

15б. Художественно описывать, отображать события (наблюдаемые или представляемые)



16а. Выполнять лабораторные анализы в больнице	

или	

16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение



17а. Красить или расписывать стены или помещения, поверхность изделий	

или	

17б. Осуществлять монтаж зданий или сборку машин, приборов



18а. Организовывать культпоходы сверстников или младших товарищей (в театры, музеи), экскурсии, туристические походы и т. п.	

или	

18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах



19а. Изготавливать по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания	

или	

19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты



20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада	

или	

20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе и др.)

Ключ обработки

Подсчитывается число знаков «+» в каждом вертикальном ряду (таких рядов пять, в соответствии с типами профессий) в таблице, преведенной ниже.



Ч-Ч 	 Ч-Т 	 Ч-П 	 Ч-3 	 Ч-X 

 2а 	 1б 	 1а 	 2б 	 За 

 4б 	 4а 	 3б 	 5а 	 5б 

 6б 	 7б 	 6а 	 9б 	 7а 

 8а 	 9а 	 10а 	 10б 	 8б 

 12а 	 11б 	 11а 	 126 	 13а 

 14б 	 14а 	 13б 	 15а 	 15б 

 16б 	 17б 	 16а 	 19б 	 17а 

 18а 	 19а 	 20а 	 20б 	 18б



Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков баллов.



Название типов профессий:

«человек–природа» – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством;

«человек–техника» – все технические профессии; 

«человек–человек» – все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением; 

«человек–знак» – все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности; 

«человек–художественный образ» – все творческие специальности.  



Теперь, когда вы поняли на какие типы делятся все профессии, я предлагаю потренироваться. 

Работа в парах.

Детям раздаются  листочки с названиями профессий. Им необходимо определить к какому типу они относятся (поставить рядом Ч-Ч, Ч-Т, Ч-П, Ч-Х, Ч-З.)



Банкир

Продавец

Экономист

Кассир

Врач скорой помощи

Логопед

Археолог

Библиотекарь

Зоолог

Историк

Математик

Садовник

Воспитатель





Радиомеханик

Швея

Водитель 

Эколог

Программист

Машинист

Стюардесса

Актёр

Дирижёр

Модель

Музыкант

Парикмахер

Оператор кино и телевидения







Заключение:

Когда мы уже так много узнали о мире профессий, я предлагаю вам самим попробовать составить требование к какой-либо профессия из определенной области. 

Дети делятся на группы по 4-5 чел. Каждой группе дается листочек с надписью Ч-Ч, Ч-Т, Ч-П, Ч-Х, Ч-З. Им необходимо посовещаться и написать только требования, не называя самой профессии. Затем зачитать их перед классом, а класс должен отгадать, что это за профессия.



Ну вот, давайте подведем итоги.

Детям задается вопрос, что нового мы сегодня узнали?











Источники

http://skoki.brest.edu.by/main.aspx?guid=1961

http://prof.labor.ru/

       Ч-Ч















         Ч-Т 	











         Ч-П 	 













                                                      Ч-3 	











        Ч-х