Рабочая программа по внеурочной деятельности « Школа развития речи» для 4 класса

Рабочая программа по внеурочной деятельности « Школа развития речи» для 4 класса

                                                                              Пояснительная записка

Программа курса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  основной образовательной программой начального общего образования на основе программы курса «Речь» Т.Н. Соколовой «Учимся грамотно писать сочинение и изложение», а также  программы Л.И. Тикуновой, М.Н. Корепановой «Пишем сочинение по картинам русских художников».

 Программа учитывает возрастные и психологические особенности младшего школьника.

Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность. Через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия  для речевой деятельности детей.

Цель занятий:

 - способствовать развитию умений грамотно писать сочинения и изложения;

-  содействовать развитию речи детей;

-  совершенствовать  у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников;

-  воспитывать познавательный интерес к родному языку;

-  решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Работа над изложением и сочинением  учит школьников излагать свои мысли в соответствии с нормами русского литературного языка, обогащает словарный запас, содействует развитию логического мышления, расширяет кругозор. Задания программы направлены на развитие самоконтроля: чтение  по слогам, определение орфограмм, подчёркивание орфограмм, умение пользоваться словами для справок, составление плана текста и текста по плану, запись текста  и его проверка.

Особое внимание уделяется :

- понятию текста, основной мысли текста, заголовку текста;

- делению текста на логически законченные части, их озаглавливанию, умению составлять план текста сюжетного характера под руководством учителя;

- видам текстов: повествованию, описанию, рассуждению;

- построению текста (начало, основная часть, заключение);

- пониманию учеником, о чём он пишет.

                                              Содержание программы

1. Текст. Тема. Основная мысль. Заголовок. – 4 ч.

2. Построение текста: начало, основная часть, концовка. – 4ч.

3. Синонимы. – 4ч.

4. Какие бывают тексты? – 4ч.

5. План -5ч.

6. Опорные слова. – 5ч.

7. Где живут картины. -2ч.

8. Сочинения по картинам И.И. Шишкина. – 6 ч.  Биография И.И. Шишкина.   Работа над картинами «Рожь»,  «Сосновый бор», «Сосны, освещённые солнцем», «На севере диком».

9. Сочинения по картинам И.И. Левитана. – 8 ч. Биография И.И. Левитана.   Работа над картинами «Золотая осень», «Весна – большая вода», «Март», «Вечерний звон».

10. Сочинения по картинам В. М. Васнецова. – 7 ч. Биография В.М. Васнецова. Работа над картинами «Богатыри», «Алёнушка», «Иван – царевич на сером волке», 

11. Сочинения по картинам А.К. Саврасова. – 4ч. Биография А.К. Саврасова.  Работа над картиной  «Грачи прилетели»

12. Сочинения по картинам В.Г. Перова. – 5ч. Биография В.Г. Перова.  Работа над картинами «Автопортрет», «Тройка».

13. Сочинения по картинам К.Е. Маковского. -5ч. Биография К.Е Маковского. Работа над картинами «Автопортрет», «Дети, бегущие от грозы».

14. Сочинения по картинам О.А. Кирпенского. – 2ч Биография О.А. Кирпенского. Работа над картиной «Портрет Пушкина»

15. Обобщение. Повторение. – 2ч.

16. Итоговое занятие. – 1ч.

Итого 68 часов

Универсальные учебные действия

•	интеллектуальные (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

•	познавательные (учебно-познавательных мотивов, умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

•	организационные  (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).

•	умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с печатными пособиями, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Занятия по развитию речи  проводятся в рамках внеурочной деятельности  два раза в неделю (34 недели-68 часов).

Программа обеспечена следующим учебно – методическим комплектом:

Т.Н. Соколова. Школа развития речи. Методическое пособие. 4 класс.- М.: РОСТ 2012

       2.  Т.Н. Соколова. Учимся писать сочинение и изложение. Рабочая тетрадь в 2-х ч. Рост 2013

      3.  Л.И. Тикунова, М.Н. Корепанова. Пишем сочинения по картинам русских художников. Рабочая тетрадь. РОСТкнига, 2007



                                                           Материально – техническое обеспечение программы

1.	Технические средства обучения

- Классная магнитная доска

- Ноутбук учителя

- Многофункциональное оборудование

- Ноутбуки учащихся

- Мультимедийный проектор

- Интерактивная доска



     2. Учебно – практическое оборудование

   - простейшие школьные инструменты: ручки цветные и простые, карандаши цветные и простой, линейка, ластик

   -материалы: тетради, бумага писчая



3. Оборудование класса 

- Ученические столы двухместные с комплектом стульев

- Стол учительский с тумбой

- Шкафы для хранения учебников, оборудования, дидактических материалов, пособий и др.

- Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.



















                                                                         Календарно – тематическое планирование

№

Тема занятия

Решаемые проблемы (цель)

Основные понятия

Универсальные учебные действия

Дата по плану

Дата по факту

1-4

Текст. Тема. Основная мысль. Заголовок

Повторить признаки текста; совершенствовать навыки определения темы и основной мысли текста; развивать внимание, память.

Текст. Тема. Основная мысль. Заголовок.

Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; осознание качества и уровня усвоения;  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  планирование сотрудничества с учителем и сверстниками





5-8

Построение текста: начало, основная часть, концовка.

Продолжить работу над связью слов в тексте; закреплять навыки работы с деформированным текстом; развивать логическое мышление, память

Связь слов в предложении. Деформированный текст. Части текста.

Ставить и формулировать проблемы;  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;  формулировать собственное мнение и позицию





9-12

Синонимы.

Продолжить работу над понятием «синонимы»; отрабатывать навыки подбора и употребления синонимов  в устной и письменной речи; развивать память, мышление, воображение

Определение синонимов. Для чего употребляются синонимы.

Ставить и формулировать проблемы;  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;  формулировать собственное мнение и позицию





13-16

Какие бывают тексты?

Повторить признаки типов текстов; развивать внимание, память

Признаки текста. Типы текста

Понимание текстов, извлечение необходимой информации;  формулировать собственное мнение и позицию





17-21

План

Продолжить работу над составлением текстов по плану и опорным словам

Что такое «план»? Для чего нужен план. Как составить план

Понимание текстов, извлечение необходимой информации;  формулировать собственное мнение и позицию





22-26

Опорные слова.

Повторить признаки текста; совершенствовать навыки определения опорных слов; развивать внимание, память.

Текст, опорные слова

Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; осознание качества и уровня усвоения;  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  планирование сотрудничества с учителем и сверстниками





27-28

Где живут картины.

Познакомить детей с Третьяковской галереей, с чудесными творениями и их создателями

Третьяковская галерея. Картины великих русских художников

Ставить и формулировать проблемы;  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;  формулировать собственное мнение и позицию





29-34

Сочинения по картинам

 И.И. Шишкина.

Познакомить с творчеством И.И. Шишкина; учить сочинению – описанию картин

Творчество И.И. Шишкина. Просмотр репродукций картин «Рожь»,  «Сосновый бор», «Сосны, освещённые солнцем», «На севере диком».

 Сочинение описание.

Узнавать, определять и называть объекты в соответствии с окружающей действительностью;  преобразовывать практическую задачу в познавательную,  строить понятные для партнера





35-42

Сочинения по картинам

 И.И. Левитана.

Познакомить с творчеством И.И. Левитана; учить сочинению – описанию картин

Творчество И.И. Левитана.  Просмотр репродукций картин «Золотая осень», «Весна – большая вода», «Март», «Вечерний звон».



Понимание смысла картин, извлечение необходимой информации;  формулировать собственное мнение и позицию





43-49

Сочинения по картинам 

В. М. Васнецова.

Познакомить с творчеством  В.М. Васнецова; учить сочинению – описанию картин

Творчество В. М. Васнецова. Просмотр репродукций картин «Богатыри», «Алёнушка», «Иван – царевич на сером волке», 



Узнавать, определять и называть объекты в соответствии с окружающей действительностью;  преобразовывать практическую задачу в познавательную,  строить понятные для партнера





50-53

Сочинения по картинам

 А.К. Саврасова.

Познакомить с творчеством А.К. Саврасова; учить сочинению – описанию картины

Творчество

 А.К. Саврасова.

Просмотр репродукции картины «Грачи прилетели»



Понимание смысла картин, извлечение необходимой информации, умение анализировать увиденное;  формулировать собственное мнение и позицию





54-58

Сочинения по картинам

 В.Г. Перова. 

Познакомить с творчеством В.Г. Перова; учить сочинению – описанию картин

Творчество

В.Г. Перова.

Просмотр репродукций картин «Автопортрет», «Тройка».

Узнавать, определять и называть объекты в соответствии с окружающей действительностью;  преобразовывать практическую задачу в познавательную,  строить понятные для партнера





59-63

Сочинения по картинам К.Е. Маковского. 

Познакомить с творчеством К.Е. Маковского; учить сочинению – описанию картин; учить  определять и употреблять связь между предложениями в тексте; развивать воображение и логическое мышление

Творчество К.Е. Маковского.

Просмотр репродукций картин «Автопортрет», «Дети, бегущие от грозы».



Понимание смысла картин, извлечение необходимой информации, умение анализировать увиденное;  формулировать собственное мнение и позицию





64-65

Сочинения по картине

 О.А. Кирпенского

Познакомить с творчеством О.А. Кирпенского; учить сочинению – описанию картин

Творчество О.А. Кирпенского

Просмотр репродукций картин

Понимание смысла картин, извлечение необходимой информации, умение анализировать увиденное;  формулировать собственное мнение и позицию





66-67

Обобщение. Повторение. 



Обобщить знания учащихся по пройденному материалу

Тема текста. Основная мысль. План. Стили письменной речи. Их различия. Сочинение. Изложение.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации;  формулировать собственное мнение и позицию





68

Итоговое занятие

Подвести итог занятий по развитию речи

Какие знания и умения приобрели на занятиях

Понимание текстов, извлечение необходимой информации;  формулировать собственное мнение и позицию