Тема: Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Развитие концентрации внимания 1 Класс

Занятие клуба «Умники и умницы» в 1-Г классе. 
                                                                                                   6 февраля 2013год.
                                                         МОУ «СОШ №6» г.Луга Ленинградской области.
                                                   Учитель высшей категории: Гарига Татьяна Николаевна. 

               Свои способности человек может узнать, только попытавшись   применить их на деле.
                                                        Сенека  младший – римский философ и писатель.

   Тема: Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Развитие концентрации внимания. 

Цели: Создать условия для формирования навыков творческого мышления; развития концентрации внимания, ориентирования в пространстве; формирования и развития коммуникативных умений; учить объективно оценивать свою работу.

Оборудование: тетради, карточки, план занятия.

 I. Мотивационно-организационный момент.

-Ребята, сейчас у нас занятие кружка «Юные умники и умницы». 

-Скажите, пожалуйста, какие цели мы обычно ставим на занятии нашего кружка?

(Развивать внимание, память, речь, учиться ориентироваться в пространстве, учиться думать, мыслить, рассуждать, общаться)

1.Первый этап нашего занятия «Мозговая гимнастика» 

- Давайте с вами встанем и сделаем полезные упражнения.

Качания головой (упражнение стимулирует мыслительные процессы): дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.

«Ленивые восьмёрки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза. 

Моргания (полезно при всех видах нарушения зрения): моргайте на каждый вдох и выдох.

«Вижу палец!»: указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25-30 см, смотреть на палец в течение 4-5 сек., затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4-6 сек., смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4-6 раз.

   2. Разминка: основной задачей данного этапа является создание у ребят определённого положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому вопросы, включённые в разминку, достаточно легкие. Они способны вызвать интерес у детей и рассчитаны на сообразительность, быстроту реакции, окрашены немалой долей юмоpa. Но они же и подготавливают ребенка к активной учебно-познавательной деятельности.

   - Кем (чем) они были раньше?


        Цыплёнок - ….
        Лошадь - ….
        Корова - ….
         Дуб - …
     Рыба - ….
     Лёд - …
     Мужчина - …



   - Отвечайте, кто это? Что это?
        Маленькая, серая, пугливая …
        Красный, спелый, гладкий …
        Холодный, белый, пушистый …
Учитель: На все вопросы мы нашли ответы. Молодцы! Но, если кому-то было трудно, не унывайте, у вас ещё будет возможность исправить положение.

         II. Тренировка психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей: памяти, внимания, воображения, мышления.

1. Работа в парах. Составление загадок.
 Учитель: Начнём занятие с работы в парах. На партах лежат полоски со словами. Из них вы должны составить загадки и загадать их остальным ребятам.


    Днём спит, ночью летает,
Ухает, людей пугает.
В темноте горят глаза –
Всем мышам она гроза.
                                            
   Нос крючком, глаза большие
И большая голова.
Ночью тёмною решила
Поохотиться она.

																   Всю ночь летает —

																мышей добывает.

																А станет светло —

спать летит в дупло.

																   У нее глаза большие,

																Хищный клюв – всегда крючком.

																По ночам она летает, 

Спит на дереве лишь днем.

   Не рада солнечным лучам,
Охотиться лишь по ночам.
У ней большая голова,
Глаза-два блюдца, кто она?




 Дети составляют загадки, затем читают их классу. Вместе отгадывают и замечают, что  все загадки про сову. 

Появляется Сова. – Уф-уф-уф! Устала что-то! Здравствуйте, ребятишки! Доброго дня и всем взрослым!
   - Здравствуй, Совушка-Мудрая головушка!
Сова: - Куда это я попала?
    - На заседание клуба «Умники и умницы».
Сова: - Значит, туда, куда надо! Не один день я из лесу наблюдала за вами. Видела, как вы ума-разума набираетесь. И захотелось поближе познакомиться, а заодно и узнать, заслуживаете ли вы называться умниками и умницами. Для начала расскажите, что обо мне знаете. (Дети рассказывают, что сова днём спит, а ночью охотится; питается мышами, приносит пользу.)
Сова: - Молодцы! А хотите узнать ещё больше? Если сегодня хорошо поработаете, то многое ещё узнаете про наше совиное племя.
Ученик: - Тётушка Сова, а ведь совы днём спят. Как же Вы прилетели к нам? 
Сова: - Ох, и любопытный же ты! Прилетела я к вам ночью. Успела разложить каждому из вас задание на парты. 
   2. Буквенная абракадабра.   

 1-ое задание моё таково. Узнайте, все ли совы днём спят, а ночью охотятся. Разберитесь в АБРАКАДАБРЕ, а я отдохну.

Учитель:  - Догадались, как выполнять, подобрали ключик?
(Дети находят слова: МАЛАЯ, СНЕЖНАЯ, БОЛЬШАЯ СЕРАЯ СОВЫ.) Слайды №№ 2,3,4.
Учитель: - Правильно отгадали. Посмотрите на этих сов на слайдах.  Именно они охотятся днём. Остальные же совы активны ночью, а днём видят не далее 50 см. Но зато слух у сов отменный: стоит мышке в кромешной тьме пошевелиться, и она сразу окажется в когтях совы.
    3. Угадай, чьи лапы?


Сова: - Порадовали вы меня! А вот и второе задание. Как вы знаете, живу я в лесу, у меня много друзей. Кто они? Я предлагаю угадать по нижним конечностям. Угадайте, чьи лапы изображены. 
(Дети называют лягушку, петуха, рысь, собаку, страуса, гуся, цаплю, корову, сову.)
   4. Расшифруй слова.

Сова: – И с этим справились. Ну, если вы такие умные, скажите, кого ещё из нашего совиного племени вы знаете. Дети называют филина. А, задумались? Ну, тогда за дело! Если постараетесь, то узнаете названия и других сов.
3-е задание. Расшифровать при помощи кода названия видов сов.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

С

Ш

Л

П

Ю

А

И

К

Ф

Н

У

Х




1

4

3

5

2

8

6



9

7

3

7

10



1

7

4

11

12

6











































 (Это сплюшка, филин, сипуха.)
Учитель: - Слышали вы такие названия? Есть ещё и другие. На слайдах вы видите много разных сов. Слайды №№ 5,6,7.
Все они водятся в нашей Ленинградской области. А вот в Лужском районе обитает филин, мохноногий сыч, воробьиный сычик. Слайды №№ 8-14.
   - Но, скажите, хоть кто-нибудь из вас видел сову в природе? Почему? Да, их осталось мало! Некоторых (ястребиная сова) до 20 особей. (Беседа о необходимости охранять сов, не забирать домой вывалившихся из гнёзд птенцов.)
   III. Весёлая переменка.
Физминутка. Зарядка «Солнышко».( Аудиозапись и презентация.)
    IV. Логически-поисковые задания.
   5. Найди дорогу в лабиринте.

Сова: - Уф-уф-уф! Разбудили вы меня. Да и как можно спать, если вы такие активные и весёлые.  Расскажу вам одну историю. Однажды разбудил меня плач девочки. Как её зовут, запамятовала, но помню, что шла к бабушке с пирожками. (Дети подсказывают – Красная Шапочка.) Да, правильно – Красная Шапочка. Заблудилась она. Дала я ей подсказку, но не поняла она ничего в маршрутном листе. Помогите девочке найти дорогу к бабушкиному дому.

Учитель: - С чего начнём? (С изучения подсказки.)
   6. Магические треугольники.

Сова: - Молодцы! Накормили бабушку пирожками. А я тоже проголодалась. Как вы думаете, сколько мышек я съедаю за сутки? (Дети предполагают: 10, 20.) Я могу съесть 9,10 мышек. А воробьиный сычик – 7или 8. Попытайтесь в следующем задании набрать нужное количество мышек за три раза.

   7. Грамматические примеры. Выполни действия

Сова: - Да, с математикой вы дружите. А попробуйте решить грамматические примеры. Должны получиться важные слова. 


(Дети читают получившиеся слова: учение, путь, умение.)
Учитель: - Правильно. Попробуйте составить пословицу из этих слов.
           Учение – путь к умению.
- А какие ещё пословицы о знаниях вы знаете?
          Знание – к мудрости ступенька.
          Много учиться – всегда пригодится!
          Век живи, век учись.
Сова: - Да, не зря вас умниками величают. Всё-то вы знаете, всё-то умеете. А не скажете, почему меня МУДРОЙ-то зовут? (Дети говорят, что у сов умный вид, глаза выразительные.)
Учитель: - Сова – единственная птица с почти человеческой физиономией, с глазами, смотрящими вперёд, а не по бокам, и лицевым диском. Глаза, подобные звёздам. Голова поворачивается на 270градусов, можно видеть всё вокруг себя, не поворачивая туловища. Слайд  № 15.
Сова: - Ой, захвалили меня. Скажу вам по секрету: самые умные птицы – вороновые. Это вороны, галки, сороки, грачи, сойки. (Показ птиц на слайдах). Слайды №№ 16-19. Они могут логически мыслить и даже умеют считать до 7.
   8. Найди и прочитай слова в таблице.

Учитель: - Давайте найдём названия разных птиц в таблице.

 (Дети находят слова: клёст, орёл, жаворонок, королёк, соловей.) Слайды №№ 20-24.
       V. Графический диктант.

Учитель: - Дорогая Совушка-Мудрая головушка! Ребята рады, что ты пришла к нам на занятие. И хотят нарисовать ГРАФИЧЕСКИ  твой портрет.

Графический диктант. От начальной точки 1клетка вправо, 1 вверх, 1вправо,3вверх,1в правый нижний угол,2вправо,1 в правый верхний угол,3 вниз,1 вправо,1вниз,5 вниз,1 в левый верхний угол,1 влево, 1 вверх,1 влево, 2 вниз,2 влево,2 вверх,1 влево,1 вниз,1 влево,1 в левый нижний угол, 5 вверх. Дорисовать глаза, клюв, лапки.
Сова: - Спасибо, ребятки. Портрет получился точный. И, в целом, вы меня сегодня очень порадовали. Надеюсь, когда вырастете, то мы обязательно увидимся в знаменитом клубе «Что? Где? Когда?». И кто-нибудь из вас непременно получит в награду хрустальную сову, а кто-то и бриллиантовую. (На слайдах показ этих наград.)
Слайды №№ 25-28.
        VI. Итог.  Рефлексия.

Учитель: - Попрощаемся с Совушкой и будем ждать её в гости на другие занятия. А сейчас пришло время оценить свою работу на уроке. Слайд  № 29.  Напоминаю:
Как мы работали на занятии?                              

                                                                              
           - ОТЛИЧНО;


     - ХОРОШО;



   - НЕ ВСЕ ЗАДАНИЯ ХОРОШО ВЫПОЛНИЛ;



    - НЕ ВСЁ ПОЛУЧИЛОСЬ, ТАК, КАК  ХОТЕЛ.


Учитель: - Меня порадовал тот факт, что есть ребята, которые критически отнеслись к своей работе на занятии. Значит, в следующий раз они постараются, и у них всё получится. 
   - А гостям в память о нашем занятии мы подарим эмблему нашего клуба, на обратной стороне которой написаны слова мудрой китайской пословицы: «Знание – это сокровище, которое повсюду следует за тем, кто им обладает».