Конспект урока для 1 класса "Что общего у разных растений?"

Конспект урока



Учитель: Марова Ольга Ивановна 

Предмет: Окружающий мир. 1 класс.

УМК: «Перспективная начальная школа»

Тема  урока: Что  общего  у  разных  растений?

Место урока в теме: 8 урок в теме «Живая природа» 

Тип урока: «открытие новых знаний».



Цели: научить  детей  различать  части  растений;   находить,  показывать  и  называть  эти  части; воспитывать  бережное  отношение  к  природе.

Задачи  предметные:

 - закрепить  полученные  ранее  знания  о растениях; 

 - выяснить,  из  каких  частей  состоит  растение и что  образуется  на  месте  цветка,  когда  он  отцветёт. 

 - научиться  находить, показывать и  называть  все  части  растений; 

 

Формирование  универсальных  учебных  действий.

 Личностные  УУД:

  - развивать умение слушать и слышать одноклассника и учителя; 

 - закрепить положительную мотивацию к учению посредством организации самостоятельной работы и самооценки деятельности на уроке;

-формировать стойкую установку на здоровьесбережение

Регулятивные  УУД:

 - развивать  умение  принимать  и  сохранять  задачу,  планируя  свои  действия  в  соответствии  с  ней;

 - учить само- и взаимоконтролю , самооценке.

  Познавательные  УУД:

 - формировать умение понимать информацию, представленную в виде текста, таблиц, схем, иллюстраций;

 - развивать умение  строить  речевые  высказывания.

 Коммуникативные  УУД:

 - способствовать  формированию  собственного  мнения  по обсуждаемым вопросам;

- развивать умение работать в паре.

Оборудование  и  материалы: 

 Для  учителя: 

 -образцы  растений (раздаточный  материал):  пастушья  сумка,    дикая  редька;

 - картины:  куст  смородины,  яблони,  помидоры,  горох,  пастушья  сумка;

 - таблицы «Части  растений»;

 - плоды  растений: яблоко, растения,  листья   которых  человек  использует  в  пищу: капуста,  укроп.

Для  учеников: 

 - учебник,  рабочая  тетрадь,  конверты  с  карточками  из  приложения  «Части  растений».



 .



ХОД УРОКА:



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

Организационный момент

























 

Актуализация знаний обучающихся

 











Целеполагание

























Открытие нового знания



































































Первичное формирование умений на основе самоконтроля







































































Физкультминутка























  

 





































































































Рефлексия























  

 





















- Ну-ка  проверь, дружок,

  Ты  готов  начать  урок?

 Всё  ль  на  месте,

 Всё  ль  в  порядке?

  Все  ли  правильно  сидят?

  Все  ль  внимательно  глядят?



-Урок начнем с загадки. Отгадайте ее:

Дышит,  растёт, 

А  ходить  не  может. 

-А что мы знаем о них? 



-На какие группы делятся растения?

(На доске схема)



-Кто мне поможет сказать, чем мы сегодня будем заниматься,

 т.е назвать тему урока?

 





А зачем нам изучать эту тему?





-Открываем учебник на стр. 20-21.

Рассмотрите рисунок на стр. 20 

Какое дерево изображено?

Какие части яблони показаны в увеличенном виде?

Какой кустарник изображен?

Назовите части этого растения

Какое травянистое растения изображено?

Назови его части.



Как назвать одним словом: яблоко, ягоды смородины, помидор?

Где образуются плоды?



Разрезаю яблоко, помидор. Что находится внутри каждого плода?

Что же общего у трав, кустарников и деревьев?







На каждой парте разрезанные на части растения (пастушья сумка, дикая редька)

-Рассмотрите части растений, назовите их друг другу

Покажите корень, стебель, листья, цветок

Сложите их в такой последовательности, чтобы получилось целое растение.

Как вы считаете, у каждого растения есть эти части?

-Рассматриваем таблицу "Жизненные формы растений"

-Покажите корень у  дерева, у куста, у травянистого растения.

-Найдите и покажите остальные их части

и подумайте, почему растение имеет одинаковые части?

Учитель рассказывает о каждой части растения, выполняющей свою функцию: корень, стебель, лист, цветок-как часть растения.



-Давайте немного отдохнем





































-Продолжим нашу работу, открываем печатные тетради на стр. 16-17

-Какие растения здесь нарисованы? (задание 14)



-Нарисуйте недостающие части растений. Какие части растений вы дорисовали?



Задание 15. Какое растение нарисовано?



-Назовите нарисованные части томата



-Укажите с помощью стрелок, как заполнить свободные клеточки рисунка томата?



Задание 16. Рассмотрите рисунки и расскажите, что вы знаете об этих растениях?











Учитель выдает карточки  из приложения с частями растений 





-Оцените свою работу с помощью условных обозначений: красный кружочек - я умею определять части растений; желтый кружочек  -  я знаю части растений, но путаюсь в  их определении; синий кружочек  - я не запомнил, какие части есть у растений.



Что нового узнали на уроке?









-Какие затруднения встретились?



-Пригодятся ли нам эти знания в жизни?



Проверяют, всё ли готово к уроку.

Включаются в работу: отгадывают загадку, отвечают на вопросы учителя.













 



-Растение

Растения- часть живой природы, они растут размножаются, дышат, умирают.

 -Деревья, кустарники, травы.





С помощью учителя формулируют тему и цели урока:

-Будем говорить о растениях.

Узнаем, что общего у деревьев, кустарников, трав.



-Чтобы различать деревья, кустарники и травы между собой.

Работают с учебником.







-Яблоня.

-Яблоко, листья цветы, корень, ствол.



-Черная смородина.



-Ягоды, листья, цветы, корни, стебли.

-Помидор.

-Помидор, листья, цветы, стебель, корень.





-Плоды.

-Плоды образуются на месте цветков.







-Внутри всегда есть семена.

 -У всех растений есть корень, стебель, листья, цветки, плоды и семена.



Практическая  работа.

( в парах)



Называют корень, стебель, листья, цветок и плод;

Показывают части растений.













 -Да



Работают с таблицей























Слушают рассказ учителя



 











Выполняют движения со словами:



Вот так яблоко! Оно

Соку сладкого полно.

Руку протяните,

Яблоко сорвите.



Стал ветер веточку качать-

И трудно яблоко достать.

Подпрыгну, руку протяну

И быстро яблоко сорву!



Работают с тетрадью на печатной основе.





-Рябина, смородина, пастушья сумка.





-Корень, стебель.











-Томат.





-Корень, листья, цветок, плод с семенами.



Выполняют задание











-Капуста-овощ, листья человек использует в пищу. Смородина- варят компот, варенье. 

Укроп- используют для соления  и маринования овощей.



Самостоятельная работа.

Дети собирают растения из этих частей: яблоня, томат, крыжовник.



С помощью учителя подводят итоги урока, оценивают свою деятельность.























-У деревьев, кустарников и трав есть: корень, стебель, листья, цветок, плод и семена.









-Да

Л: Мотивация к изучению нового материала























К: Монологические высказывания детей











Р: Определять последователь-ность изучения материала, опираясь на схемы, таблицы и раздаточный материал

К: Умение выражать свои мысли





П: Понимать информацию представленную в виде текста, картинок



























П: Поиск и выделение информации





























К: Работа в паре, обмен мнениями о различных частях растений



























П: Поиск и выделение информации, представленной в табличном виде













Л: умение слушать и слышать















Л: владение приёмами здоровьесбережения

































П:Ориентирова-ние в печатной тетради 

П: Нахождение существенных признаков

К:Монологичес-кие высказывания

Р: Контроль







































































Р: Самооценка



























К:Монологичес-кие высказывания