Тема : Весна воды, тепла и цвета. Весенние изменения в природе 1 Класс

Класс: 1 класс «В»

Учитель :Пестова Татьяна Владимировна

Продолжительности урока: 40 минут

Тема : Весна воды, тепла и цвета. Весенние изменения в природе.  

Номера урока   в данной теме:  последний урок

Деятельностная цель урока: организовать исследовательскую деятельность обучающихся.

Образовательная цель урока: сформировать деятельность обучающихся по восприятию, осмыслению и обобщению  наблюдений учащихся за весенними изменениями в неживой и живой природе.

 Задачи урока: Формировать умения характеризовать признаки времен года, сезонные изменения в природе, проводить несложные наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными изменениями в природе; формирование  навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе, эстетического восприятия природы,

Тип урока: урок рефлексии

Методы работы на уроке: 

по виду источника информации: словесные (беседа на этапе самоопределения,  при подготовке к активной познавательной деятельности, при анализе слов,  когда делали выводы).

-наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, при выводах урока, на основном этапе  - как сопровождение)

-практические (складывание  схем)

по виду учебной деятельности: самостоятельная работа(работа со схемами, , работа в тетради для печатания, изображение букв при помощи шнурочков)

Используемые технологии: технология деятельностного подхода

Оборудование: видео -  клип Григ «Весна», учебник, ПТ, иллюстрация «Весна», вопросики, листочки с кластерами

Ожидаемый результат: Личностные результаты:п ринятие навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе, эстетического восприятия природы,

Метапредметные результаты:формирование умений характеризовать, описывать объекты и явления природы, выделяя их существенные и несущественные признаки,  обобщая  изученное, результаты наблюдений за  объектами  природы,

Предметные результаты: умение видеть и понимать причинно-следственные связи в окружающем мире, мире природы

Ход урока:

Этап 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Стадия вызова 

1. Мобилизующий



 Солнце ласково смеется,

Светит ярче, горячей. 

Давайте друг другу улыбнемся,

И начнем урок скорей.

Ученики встали у парт, успокоились, поприветствовали учителя и друг друга, сели за парты.



2 Целеполагание

Давайте посмотрим на  экран .



-Как вы думаете, о    чём пойдет речь сегодня на уроке?

 - Какие вопросы по данной теме можно рассмотреть на уроке?

  -Спланируйте свою работу.  

 





-Какие умения нам пригодятся?



Вы прослушали мелодию Э. Грига. Весна –это  день года, вечер года, утро года? 

Объясните  почему?

О весне в природе.



















Ученики высказывают свое мнение и доказывают его.

1.Узнать какие изменения происходят в живой природе. 

2. Выяснить , какие изменения в неживой природе 

3. Что изменилось  в жизни людей.

 4. Высказывания, поговорки и стихи о весне.

Умение наблюдать, рассматривать, доказывать, анализировать, искать информацию, доказывать, работать с книгой.

Ученики высказывают свое мнение и доказывают его.

 Видео-клип Григ «Весна»

Вывешивается плакат «Весна» . 















Вопросики прикрепляют к картине.



Стадия осмысления 3.Разминка

Предлагаю вам  поработать в группах и составить кластер, указывая причинно- следственные связи в неживой природе.

Кто главный командир к пробуждению природы?

Вспомминают правила работы в группах.

Работают в группах .



Предположения ребят. (Солнце)

Раздать карточки,  на которых изображена схема с пустыми овалами и записаны вопросы.

4. Проверка кластеров 

Сверим полноту вашего ответа с  образцом . 

 Выступление по одному представителю от группы с  ответами.

 Оценить, верны ли ответы?

5. Выяснение изменений в природе с наступлением весны. Работа с информацией по теме урока.

Представьте, что доска – это наш альбомный лист, на котором мы изобразим как меняется природа в каждый из весенних месяцев. 

-Назовите весенние месяцы.

-Какой месяц можно назвать временем борьбы между зимой и весной?

-Что меняется в марте в природе? Март- весна света.

 Какие изменения в природе вы наблюдали в марте? 

 -Почему ранней весной ещё холодно, несмотря на то, что Солнце уже довольно высоко и световой день увеличился? 

- Как изменилась  долгота дня и ночи после 21 марта?

А вот чем примечательны два других весенних месяца, вы выясните сейчас  самостоятельно, работая  по учебнику и по карточке. 

Апрель-весна тепла и воды.



 







Март, апрель, май



Март







Солнце становится выше, чем зимой

Дни стали чуть длиннее

 















Работа по учебнику и по карточке, где необходимо указать изменения в неживой природе и живой природе в апреле и в мае.







































1 вариант работает на стр.104-106, 2 вариант работает на стр.107.

6.Фронтальное обсуждение.

Оцените полноту своего ответа.



Назовите  приметы апреля Что является причиной этих изменений в природе? 

Апрель называют весной воды, потому что в апреле начинает интенсивно таять снег на полях и в лиственных лесах, что приводит к появлению ручьёв,  наполнению водой малых и больших рек. 

-Что такое половодье? 

-Когда оно бывает?  Чем отличается от наводнения ?

 Чем опасен ледоход 

для жизни?

 -Какие  меры безопасности  надо соблюдать весной, бывая на водоёмах?

-Что изменилось в жизни растений с приходом весны? 

  











Март- весна цвета.

Учащиеся зачитывают верные предположения, какие же изменения произошли в данный весенний месяц.



лужи, талые снега, начали вскрываться реки, зелёная трава, цветёт верба, прилетают скворцы, дождь. Изменилось положение Солнца (в полдень стало выше), оно дольше находится над горизонтом (дольше светит и греет).









Первыми покрываются весенними цветками места, открытые полуденному солнцу (на южных склонах холмов, на южных опушках рощ и лесов). Чтобы зацвести ранней весной, растения должны были заранее, ещё осенью, заготовить цветочные почки. Одновременно 

с первоцветами просыпаются питающиеся нектаром цветков насекомые: бабочки, шмели. Нельзя рвать редкие первоцветы, осудить хищническое истребление

в наших лесах ландышей и подснежников. Первоцветы надо особо беречь! Семена их прорастают только через 10–12 лет.



Физминутка



С наступлением весны  происходят изменения не только в природе, но и в жизни людей, детей.

Как изменились игры детей с приходом весны?

 Выразим это все в нашей физминутке 

1, 2, 3, 4, 5- вышли дети погулять,
Остановились на лугу,
Дальше я быстрей бегу,
Лютики, ромашки, жёлтенькие кашки,
Собирает 3 класс,
Вот такой букет у нас!









7. Чтение с пометами.

 -  Просыпается с весной природа, и люди тоже приводят свое хозяйство 

в  порядок.  Какие  заботы  были  весной  у  наших  предков?  Деревня  жила  по 

старинным  крестьянским  обычаям.  Когда  сходил  весенний  паводок, 

подсыхала  земля,  крестьянин  ладил  соху,  мазал  дегтем  части колес, проверял  упряжь  –  готовился  к  севу.  Прочитайте  информацию  об  этом  на  с.108.

Проверка:

- Что было важным весной для крестьян?

- Как в старину определяли готовность почвы к севу?

-  Как научились использовать наблюдения за растениями и животными 

для составления календаря весенних работ?

- Что нового узнали?

- Какие у вас возникли вопросы? 

- На какие вопросы  хотели бы найти ответы?

 













    «Читаем с пометами»

˅

- уже знал

+

- узнал новое

?

– хочу узнать



















Этап 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

8. Подведение итога. 

Для того, чтобы выяснить все мы вспомнили или нет о весне. Мы поработаем в ПТ с. 40, упр.6 по «цепочке» каждому по предложению, дополняя их недостающими словами

 Как мы с вами отмечаем неделю Земли? 

-Весна. У каждого человека с этим словом связаны ощущения света, солнца, тепла, радости, волнения, – это слово приносит обновление души, мы всегда чувствуем нежное дыхание этого времени года, пробуждения природы от долгого зимнего сна.



 Наш урок подошёл к концу, давайте дадим оценку нашим результатам.

-На какие вопросы мы планировали ответить в начале урока?

МЫ смогли на них ответить?





А зачем мы это делали?

-Где это нам пригодится?

- Все ли вопросы мы решили?

-Какой вопрос остался  без  ответа на нашем уроке?

Достигли мы цели?



Работа в ПТ стр 40 №6





Ответы детей (уборка территории школы, села, выпуск рисунков- призывов, озеленение)

















1.Узнать какие изменения происходят в живой природе. 

2. Выяснить , какие изменения в неживой природе 

3. Что изменилось  в жизни людей.

 4. Высказывания, поговорки и стихи о весне.

НЕ на все ответили. Последний вопрос остался без ответа.

Использование ПТ















9. Дом. задание

ПО выбору:

-подобрать  пословицы и поговорки о весне и соответственно объяснить их

-подобрать из стихотворений сравнения, которые использовали поэты для описания весны,

 -найти народные приметы весны

 Высказывания, поговорки и  стихи о весне



Рефлексия

Самооценка, взаимооценка

Посмотрите на схемы и закончите предложения.

Попробуйте , оцените свою работу на нашем уроке

Спасибо за работу!

Сегодня на уроке я узнал(а), что..

Я научился (лась) делать лучше….

Осталось непонятным…

НА уроке я был (а) Каким учеником?





















































Карточка  №1

Отвечая на вопросы, заполните  «грозди» кластера:

- Как изменилось положение солнца?

-Как изменилось состояние неба?

- Как изменилась продолжительность дня?

- Как изменилась температура воздуха?

-Какие осадки характерны для весны?

















































Карточка №2

Фамилия________________________   

АПРЕЛЬ

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

ЖИВАЯ ПРИРОДА



































Карточка №2

Фамилия________________________   

МАЙ

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

ЖИВАЯ ПРИРОДА





































Карточка для группы

МАЙ

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

ЖИВАЯ ПРИРОДА



































 Карточка для группы

АПРЕЛЬ

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

ЖИВАЯ ПРИРОДА











































Написание синквейна

 Фамилия _________________

ВЕСНА

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________





Дом. задание:

1 ряд -  подобрать  пословицы и поговорки о весне и соответственно объяснить их

2 – ряд подобрать из стихотворений сравнения, которые использовали поэты для описания весны,

3 –ряд написать мини – сочинение « Весна – время пробуждения природы»















ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ.

Говорите по –очереди, не перебивая друг друга.

Когда скажешь свое мнение, предложение, спроси остальных: «Вы согласны?»

Если то, что говорят, не совсем понятно, обязательно переспроси.

Следующий говорящий дополняет предыдущего (не повторяясь).

Высказывается обязательно каждый.

Распределение ролей для работы в группе:

Руководитель группы (следит за тем, чтобы высказался каждый, за темой обсуждения, за порядком в группе)

Выступающий (внимательно слушает каждого и высказывает свое мнение)

Держатель времени (следит за временем работы в группе)





день длиннее

Небо высокое и голубое

осадки

потепление











Солнце

выше 

Тает снег

день длиннее

Небо высокое и голубое

осадки

потепление











Солнце

выше 

Тает снег