Урок русского языка во 3 классе "Что такое местоимение?"

Трушева Людмила Владимировна

МБОУ «СОШ № 19» г. Изобильного Ставропольского края

Учитель начальных классов



Урок русского языка во 3 классе                                                                                                                   

Тема урока:  Что такое местоимение?



Цель: формирование образовательных компетенций (учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся через их включение в интерактивные формы деятельности в предметной области Русский язык по теме «Местоимение».



Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, работу других учащихся;

Формирование уважительного отношения к иной точке зрения. 



Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Формирование умения работать с информацией;

Развивать умение учащихся выступать в диалоге;

Формировать познавательную рефлексию;

Работать в статических и мигрирующих группах.



Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

Формирование понятия «Местоимение»

Научиться определять местоимения в тексте;

Формировать умение определять место местоимения в предложении;

Употреблять местоимения вместо существительных; 

Совершенствование умения писать предложение, текст в соответствии с изученными орфографическими правилами. 



Оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук,  документ-камера.

УМК «Школа 2100» учебник « Русский язык»  автор Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев, 3 класс .



Этап урока 

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД 

Вызов (Мотивация)

Создание эмоционального настроя на учебную деятельность



Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.



Слушание 

Личностные УУД

- мотивация учения

Осмысление учебной задачи.  



Организация игры и работы в парах сменного состава.

Интерактивная игра «Разведчик»

3 разведчика. Остальные ученики – агенты.

У разведчиков карточки: имя существительное, имя прилагательное, глагол. 

У учеников карточки с признаками этих частей речи: обозначает предмет, обозначает действие предмета, обозначает признаки предметов, кто?, что? и т.д.  



- Расскажите, что у вас получилось.



Работа в парах сменного состава. 















Озвучивание полученных результатов.



Коммуникативные УУД.

- формирование умения вступать в диалог.

- Работать в статических и мигрирующих группах.







Познавательные УУД.

- строить логическую цепь размышлений. 



Погружение в деятельность. 

Работа с интерактивной доской.

Организация выполнения задания. 



Организация диалога. 

- Прочитайте текст, который записано на доске.



Сова – хищная птица. У совы мощные когти, чуткие уши. 



- Какая ошибка тут допущена?

- Как исправить эту ошибку?







Контроль за выполнением задания.

- Спишите этот текст.





Организация диалога и работы с интерактивной доской. 

- Давайте определим, какой частью речи выражены все слова в этом тексте.

Организация диалога, побуждающего к выдвижению гипотезы.







- Подпишите карандашом части речи.



Побуждение к формированию цели и задачи урока. 



- Посмотрите, а у нас осталось одно слово, которое мы не смогли отнести к какой-либо части речи. И осталось еще одно название «мм». Давайте вместе подумаем, чем же мы будем заниматься сегодня на уроке. А для этого выберем нужные нам высказывания.



В сотворчестве с учащимися постановка цели урока 



Познакомимся с новой частью речи.

Познакомимся с новой частью речи.









Продолжим знакомство с именем существительным.

Продолжим знакомство с именем существительным.











Научимся использовать новую часть речи в нашей речи.

Научимся использовать новую часть речи в нашей речи.











Уточнение понимания учащимися цели.

- Верно, мы познакомимся с новой частью речи. 



Выполнение задания



Участие в диалоге











- Повтор слова.

- Заменить слово.

У неё мощные когти и чуткие уши.



Выполнение задания







Работа с интерактивной доской.

Ученики выходят к доске и «перетаскивают» название нужной части речи, устанавливают его над словом и объясняют свой выбор. 



Выполнение задания.

 





Участие в  проблеме.















Объяснение своего выбора. 





























Принятие цели урока.





 Познавательные УУД.

- классифицировать объекты по определенному признаку.

- Совершенствование умения писать предложение, текст в соответствии с изученными орфографическими правилами. 





Регулятивные УУД.

- постановка учащимися цели на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что не известно. 



Открытие нового знания 



Организация диалога.

- Посмотрите внимательно, какое слово мы заменили на «у неё»?

- Какая это часть речи?





Подведение к выводу о том, что часть речи, которая употребляется вместо существительного называется местоимением.



Работа с правилом на доске и в учебнике. 

- Откройте учебник на стр.101 и прочитайте слова тётушки совы.

- Что такое местоимение?

- Назовите несколько местоимений.

- Какую роль они выполняют?











Участие в диалоге

- сова

- имя существительное





 







Работа с правилом





- Часть речи.

- Он, я, мы …

- употребляются вместо существительных и прилагательных.



Познавательные УУД.

- высказывание собственных предположений, выдвижение гипотез. 

Гимнастика для глаз

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса. (Закрываем оба глаза)

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют. 

А теперь мы их откроем, через речку мост построим. 

Нарисуем на мосту мы большую букву У. 

Вверх поднимем, глянем вниз. 

Вправо, влево повернем. 

Заниматься вновь начнем. 





Осуществление деятельности. 

Организация работы.

- Сейчас мы с вами сделаем памятку, которая поможет нам запомнить местоимения. Перед каждым из вас лежит файл в котором находится основа для памятки, клей и маленькие карточки со словами. Вам необходимо выбрать из этих слов местоимения и наклеить их на основу. 



Местоимения 













Местоимения 































- Сравним эту памятку с образцом. (при помощи документ-камеры)

- Прочитайте местоимения, которые вы приклеили.



Работа по учебнику 

Контроль за выполнением задания. 



Контроль за взаимопроверкой. Проверка при помощи документ-камеры одной работы.



Работа на нетбуках. 

Контроль за выполнением задания.

- Откройте программу «Русский язык». 



Один ученик работает на интерактивной доске.





Создание памятки.



























Сравнение своей работы с эталоном.









Выполнение задания.



Взаимопроверка.







Работа на нетбуках.

Регулятивные УУД

- оценивание своей работы и работы других. 



Итог. Рефлексия 

- С какой частью речи мы познакомились?

- Какие части речи заменяет местоимение?

- Назовите несколько местоимений. 



Для того, чтобы оценить свою работу я предлагаю вам написать на лучике, который у вас лежит на столе чему вы научились на этом уроке, что вам понравилось и что вы узнали. И подойти приклеить эти лучики к солнышку.



Я узнал

Я узнал

Мне понра-вилось

Мне понра-вилось

Я научился

Я научился













- Я бы тоже хотела оценить вашу работу. 

На интерактивной доске:







Местоимение 

Существительное и прилагательное

 

Регулятивные УУД.

- оценивание своей работы и ее результата.