Урок окружающего мира "значение кровеносной системы.Кровь" 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Агинская средняя общеобразовательная школа № 4»

ГО «Поселок Агинское» Забайкальского края













План – конспект урока по окружающему миру 

(система развивающего обучения Л.В.Занкова)

4 класс













Тема урока: « Значение кровеносной системы.  Кровь»





















Составила Базарова С.О.

учитель начальных классов





























п.Агинское, 2013 год

Урок окружающего мира по системе РО Л. В. Занкова. 4 класс. 

Тема «Значение кровеносной системы.  Кровь»

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель урока: Создание условий для осознания и осмысления значения кровеносной системы человека.

Задачи. 1. Образовательная: способствовать формированию понятий о составе крови и функциях ее компонентов.

2. Развивающая: способствовать формированию умений воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, добывать информацию из различных источников, учить формулировать и излагать собственное мнение и позицию,  договариваться , приходить к общему мнению.

3. Воспитательная: способствовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью, привитие валеологических  навыков.



Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Этап самоопределения к деятельности.

Цель: Включение в учебную деятельность

Я хочу рассказать вам притчу:

- Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я её умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках».

- Как вы понимаете его высказывание?
В наших руках наше здоровье. Сегодня мы продолжаем цикл уроков «Человек. Организм человека»













 



Дети высказываются: В наших руках жизнь, счастье, здоровье и т.д.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Цель: Готовность мышления и осознание потребности построения нового способа действий.

- Бывает, что раненый в ногу или руку воин может погибнуть от потери крови, даже если все внутренние органы у него целы и здоровы. 

- Подумайте, почему человек без крови погибает?

– А что такое кровь? Какова её роль в организме? Из чего она состоит? 

- Каждый из вас не раз был в такой ситуации, когда лаборант надевает белый халат, протирает спиртом безымянный палец, достаёт маленькую стрелочку – пику и…. Что же происходит дальше? 

   (Надеваю белый халат, имитирую действия лаборанта, подхожу к «пациенту», беру кровь.



- Для чего? 

          







Выдвигают гипотезы



















-Узнать, из чего состоит наша кровь. 

- Какую роль кровь играет в нашем организме?



3. Постановка учебной задачи

Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.

– Как вы думаете полные ли у вас знания о крови?– Сегодня мы постараемся их расширить.

- Кто догадался, какой же будет тема нашего урока. Сформулируйте её?

 СЛАЙД: Тема урока: Значение кровеносной системы. Кровь.

-Какие цели вы поставите для приобретения новых знаний? 

Сегодня на уроке нам предстоит заняться исследовательской деятельностью, будем наблюдать, делать выводы и узнаем много интересного об организме человека. 

       



	



Формулируют тему, ставят задачи.



4. Построение проекта выхода из затруднения( открытие нового знания)

Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способности к выполнению.

 - Давайте рассмотрим под микроскопом мазок крови.   

( демонстрация на экране через цифровой микроскоп)

– У каждой группы на столе стоит микроскоп, на предметном столике которых установлены стеклышки  с мазком крови человека. Рассмотрите его.

– Что вы  увидели?

Кровь – это прозрачная жидкость с красными шариками.

Кровь – неоднородная жидкость. ЕЕ основу составляет прозрачная желтоватая жидкость – плазма, которая состоит из воды, и растворенных в ней веществ. В плазме находятся клетки крови. Больше всего красных кровяных клеток, они то и окрашивают кровь в красный цвет. Другие группы клеток мы в наших микроскопах не видим, т.к. нужно еще большее увеличение.

- Чтобы их увидеть мы с вами отправляемся в необычное путешествие. А куда, вы мне сейчас скажете сами.  

Просмотр видео 

- Какие кровяные клетки вы еще выделили?

– Правильно, эти клетки называются :

красные кровяные клетки – эритроциты;

белые кровяные клетки – лейкоциты;

кровяные пластины – тромбоциты

Работа в группах.Задание: пользуясь научно-художественным текстом, справочной лит-рой энциклопедиями выявить какую функцию выполняет каждая группа клеток. Приготовить небольшие сообщения.

Физминутка

Работа с микроскопами. 

Рассматривают под микроскопом препарат «Кровь человека»,  обращают внимание на то, что кровь – это неоднородная жидкость. Кровь состоит из разных клеток.      













Высказывают предположения:

- Внутрь организма,  в кровяной поток. 









	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	Дети работают в группах, исследуют, обсуждают.

5. Первичное закрепление во внешней речи.

Цель: Усвоение нового способа действий.

Эритроциты выполняют самую важную работу - переносят в потоке крови от лёгких ко всем тканям кислород, а от тканей к лёгким- углекислый газ. Красные кровяные клетки живут около четырёх месяцев, потом их сменяют новые, которые образуются в костном мозге.

Другая группа клеток- лейкоциты. Это белые кровяные клетки. Точнее, они бесцветные. Лейкоциты значительно крупнее эритроцитов и их в крови гораздо меньше. Они, как сторожевые катера, передвигаются в крови, отыскивая врага. Эти клетки борются с инфекциями, ядами, убивают микробов, проникающих в организм. Если в палец попала заноза, и он нарывает, это значит, в бой с микробами вступили лейкоциты. Гной – это мёртвые тельца защитников организма – лейкоцитов. Когда в организм человека попадают возбудители болезней, в борьбу с ними вступают не только лейкоциты, Но и плазма крови. Лейкоциты пожирают микробов, а плазма обеззараживает их яды.

Третья группа кровяных клеток - тромбоциты, кровяные пластинки, которые помогают крови сворачиваться, когда при порезе, ранении она вытекает из раны. Остановить кровь – главная задача тромбоцитов. Ведь её не очень много. У взрослого человека 4,5 – 5 литров, а у детей 8 -12 лет всего 3,5 литра.

Если вы внимательно слушали товарищей, то сумеете ответить на проблемные вопросы, вытекающие из новой темы.

 – Почему порезав палец, кровь через некоторое время перестает течь?

- Почему иногда в том месте, куда попала заноза, образуется гной?

	Презентация своих сообщений.

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	Ответы детей.

6. Сам. работа с самопроверкой.

Цель: Применение нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели.

        Тест.  

1.Всего несколько капель крови позволяют получить информацию

П) о состоянии организма

Б) о характере человека

2.Повышенное количество лейкоцитов говорит 

А) о заболевании

Я) о здоровье



3.Чтобы инфекция не попала в кровь необходимо

Т) обработать рану зелёнкой

Д) помочить слюной



4. Подвижные игры на свежем воздухе способствуют

Ь) поступлению кислорода в кровь

Ъ) попаданию микробов в организм



В результате правильного выполнения теста получается слово ПЯТЬ.



Выполняют тест.  

7. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: включение нового открытия в систему знаний, повторение и закрепление

Вернемся к проблемному вопросу, с которого мы начали наш урок.  Кто напомнит?

- Что может спасти раненого? 

(Переливание крови)

При переливании нужно учитывать и совместимость групп крови: О (I ), А (II ),    В  (III ),  АВ (IV). Ученые доказали, что нужно следует учитывать и резус –фактор.

Раненый в ногу или руку воин может погибнуть от потери крови, даже если все внутренние органы у него целы и здоровы. 

- Подумайте, почему человек без крови погибает?



8.Рефлексия деятельности.

Цель: самооценка результатов деят-ти. Осознание метода построения, границ применения новых знаний.

Составление синквейна по плану. 

  Синквейн — французское слово «5» и означает стихотворение, состоящее из 5 строк.

   1.Существительное Кровь — тема урока)

   2.Подобрать к нему 2 прилагательных.

Подобрать к существительному 3 глагола.

Составить фразу, выражающую основную тему урока.

 

-Какие новые открытия сделали в ходе урока?

- Оценки

-Д/з: прочитать материал в учебнике с.32-35, по желанию составить кроссворд по теме кровь.

( Кровь жидкая, красная. Разносит кислород, борется с микробами и сворачивается. Кровь — это жизнь.)



(Кровь красная, солоноватая, течёт, снабжает кислородом, защищает. Без крови мы не сможем жить.)