ФОРМЫ И МЕТОДЫ ЭФФЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В АСПЕКТЕ ФГОС

МБОУ «Петропавловская средняя общеобразовательная школа им. Героя

 Советского Союза Д. А. Жукова»











Формы и методы эффективного взаимодействия

семьи и школы в аспекте ФГОС.

Учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Хорланова М.Н.

2014г.



«Школа – не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная агитация.
Школа – это возвышенный дух, мечта, идея,
которая  увлекает сразу троих – ребенка, учителя, родителя. –
Если их нет, значит  это не школа, а обычная бухгалтерия,
где приходят и уходят по звонку,
зарабатывают – кто деньги, кто оценки
и считают дни до отпуска
и минуты до очередного звонка…
Учитель призван реализовывать мечты детей…»
А.А. Захаренко

    Во ФГОС подчеркивается исключительная роль семьи в решении задач воспитания. Права и обязанности родителей определены в статьях 38, 43 Конституции РФ, главе 12 Семейного кодекса РФ, статьях 17, 18, 19, 52 закона Российской Федерации “Об образовании”.

       Воспитание ребенка – одна из главных функций общеобразовательной школы. Народная мудрость гласит: 

«Воспитывать ребенка надо пока он лежит поперек лавки». 

Поэтому именно в семье закладываются основы воспитания. Родители – главный авторитет, пример для подражания у ребенка. Все слова и поступки учителя не принесут желаемого результата, если родители не будут принимать участия в жизни ребенка.

С момента, когда ребёнок поступает в образовательное учреждение, возникает «педагогический треугольник» (учитель – ученик – родитель). От того, как складываются отношения между педагогом, учащимися и их родителями зависят и достижения в воспитании и развитии детей.

 Семья становится объектом взаимодействия. Именно на неё возлагается ответственность за воспитание и обучение детей, семья должна стать социально-активным участником учебно-воспитательного процесса.

Взаимодействие с родителями всегда было неотъемлемой и важной частью деятельности школы. Введение федерального государственного 

образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) придает этому направлению работы принципиально новую значимость, ведь ключевая идея нового стандарта – это общественный договор между личностью, семьей, обществом и государством.

  





Цель моей работы с родителями:

Создание эффективных  условий взаимодействия семьи и школы

Старый школьный афоризм гласит: 
«Самое сложное в работе с детьми – 
это работа с их родителями».

  Сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным. Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности ребенка необходим соответствующий микроклимат между педагогом , учащимися и семьей в целом. 


Задача учителя состоит в том, чтобы:

привлечь всех родителей к совместной работе,  

 -формировать у родителей систему ценностных отношений;

- ознакомить родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса;

- проводить психолого-педагогическое просвещение родителей;

- организовать совместные мероприятия учителей, родителей и учащихся по нравственно-правовому воспитанию;

- создать условия для взаимодействия с общественными организациями;

 - вовлечь родителей в совместную с детьми деятельность



Говорим о семье



Семья – структурная единица общества, закладывающая основы личности; социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей

Влияние семьи на ребенка сильнее всех других воспитательных воздействий. В семье формируются те качества, которые нигде как в семье сформированы быть не могут

В основе взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать  принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

       Деятельность родителей и педагога в интересах ребёнка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками. Это позволяет им лучше узнать ребёнка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении.

Основа  моей воспитательной работы – союз учителя, родителей и ребёнка. Именно в начальной школе так важен контакт учителя и родителей. Ведь ребёнок – это не только объект, но и субъект воспитательного процесса. 

О связи семьи и школы:

Связь семьи и школы осуществляется через классного руководителя (родительский комитет, родительское собрание).

Непрофессиональная работа с родителями подрывает авторитет педагога в школе. Сегодня стало сложнее воспитывать ребёнка в школе. Это зависит от ряда причин:

В единых усилиях педагогов и родителей должно происходить  формирование всесторонне развитых, высокообразованных, духовно богатых, нравственно чистых, физически совершенных людей.

Основные направления сотрудничества 
классного руководителя с родителями





Содержание сотрудничества классного руководителя

психолого-педагогическое просвещение родителей; 

вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом.

Психолого-педагогическое просвещение родителей.

 К психолого-педагогическому просвещению родителей привлекаю специалистов различных направлений: врача, психолога. Для того, чтобы психолого-педагогическое просвещение родителей вызывало у них самих интерес, учитываю предложения и пожелания при выборе тем родителей. Данное  направление организовываю с помощью следующих форм работы:

индивидуальные консультации;

круглые столы;

беседы; 





Привлечение родителей в учебно-воспитательный процесс направлено с помощью следующих форм работы:

открытые уроки и внеклассные мероприятия;

дни творчества детей 

совместные праздники;

походы, экскурсии 

игры-соревнования.

участие родителей класса в работе родительского комитета

Я провожу классные родительские собрания 1раза в четверть, дополнительно решая индивидуально возникающие в процессе работы проблемы.



При подготовке к родительским собраниям я придерживаюсь следующих правил:

1.     Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей.

2.     Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.

3.     Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: анализ ситуаций, тренинги, дискуссии и т. д.

4.     Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.



Мои принципы общения с родителями:

Помнить, что их дети - самое дорогое в жизни. Быть умной и тактичной. Постараться не обидеть и не унизить их достоинство.

Каждая встреча должна стать для родителей полезной и результативной. Каждое собрание - вооружить их новыми знаниями в области педагогики, психологии, процесса обучения.

Только в содружестве с родителями можно добиться хороших результатов.





Наши результаты:

Только хорошо продуманная совместная работа семьи, педагогического коллектива, общественных организаций обеспечивают должный эффект в воспитательной работе и позволяют использовать все резервы, которыми обладает сегодня наше общество для решения этой задачи.

   Реализация мероприятий, направленных на организацию взаимодействия с родителями в воспитании подрастающего поколения позволяет: 

Повысить педагогическую культуру родителей как основы раскрытия творческого потенциала родителей;



 Содействовать возрождению лучших отечественных традиций семейного воспитания и восстановлению традиционного уклада жизни;



Развить систему сотрудничества с семьей в интересах ребёнка;



Сформировать общие подходы к воспитанию;



 Развить систему совместного изучения личности ребёнка, его психологических особенностей;



Выработать близкие по сути требований  к уровню воспитанности ребёнка;





Создать благоприятный климат в семье, эмоциональный комфорт для ребёнка в школе и за её пределами.



Партнерство семьи и школы должно работать в интересах ребенка, разделяя ответственность за его образование и развитие.









Участие родителей в праздниках.

Создание условий для сотрудничества детей и их родителей через формирование семейных ценностей, здорового образа жизни, развитие и реализация разносторонних способностей и интересов детей в различных видах деятельности

Проведены совместные праздники:

«Мисс Весна»

«Я - патриот России»

«Самая милая и нежная»

«Мама, папа, я- спортивная семья»



В классе в партнёрстве учителя и родителей провели открытые родительские собрания:

«Виртуальная экскурсия по здоровому питанию»

«Мониторинг - что это?»

«Проектная деятельность»

«Промежуточная аттестация в 4 классе»

«Самооценка учащихся» (Собрание с психологом)





Выводы

Активное участие в праздниках помогает родителям по-новому взглянуть и на своего ребенка, и на сам процесс  образования в целом. 

Участие помогает им:

Относиться к ребенку как к равному;

Знать сильные и слабые стороны ребенка и учитывать их;

Установить хорошие, доверительные отношения с ребенком;

Развивать способности своего ребенка.

Считаю, что созданную и реализуемую систему работы с родителями можно считать эффективной, так как довольно успешно проходит взаимодействие семьи и школы в воспитании и развитии ребёнка как личности.

«Если люди сами не умеют летать, пусть научат летать своих детей. Притом летать высоко, стремительно, далеко, красиво. И настанет срок, когда дети раскроют крылья и взлетят. Пусть взрослые просто последуют за детьми, чтобы уберечь их от падения. И тогда обнаружат, что, оказывается, они тоже летят...»

                                                     Шалва Амонашвили