Конспект урока музыки в 8 класса «Вслушайтесь в нее не только своим слухом, но и всем своим сердцем»

Урок музыки  (8 класс).

Урок - погружение

Тема урока: «Вслушайтесь в нее не только своим слухом, но и всем своим     сердцем»

Цели и задачи: 

1. Показать на примере биографических сведений из жизни Л. Бетховена радость труда и борьбы, преодоление страданий.

 2. Закрепить понятие «соната», в сравнении с литературным жанром.

 3. Помочь ребятам разобраться, насколько музыка «Лунной сонаты»  отвечает душевным порывам молодежи  21 века.

Методы обучения: беседа, диалог, сравнительный анализ, хоровое исполнение.

Формы и средства организации учебной деятельности: объяснение учителя, постановка проблемных заданий, организация беседы, индивидуальная и коллективная работа.

Музыкальный материал: - Соната №14, 1 часть  Л. Бетховен, «Милая моя» Ю. Визбор, «Алые паруса», Ж.Колмагорова.

Символы урока: макет парусника, гитара, лист бумаги с нотами.                                               

	Оборудование: компьютер, телевизор, музыкальный центр, авторская презентация, доска, наглядность.

	Оформление доски: цитата: «Вслушайтесь в нее не только своим слухом, но и всем своим сердцем…» Д. Кабалевский.

	

	

	

ХОД   УРОКА:

    Звучит «Лунная соната»- 1 часть в современной обработке.



(слайд №1)



Беседа о прослушанном произведении. (Обратить внимание на оригинальность исполнения, созвучие инструментов, голоса, звучание хора. Попросить учащихся дать характеристику произведению, используя только  прилагательные).

Беседу завершают слова Д.Кабалевского: «Вслушайтесь в нее не только своим слухом, но и всем своим сердцем…» - тема урока.



Разбор интонаций (исполнение тем на фортепиано, комментарии учителя)

- Обратить внимание на три элемента музыкальной речи сонаты (мелодия верхнего голоса, мерное укачивающее движение среднего голоса и глубокие  мрачные аккорды баса).

- Сколько образов вы услышали благодаря этим трем интонациям? 

(в беседе с детьми выявить, что  один образ, в котором явно слышится чувство безысходности , горя, глубокой   тоски, мучительного ожидания. Встречи?  Известия? Заключительное интонирование не обещает никакой надежды – наиграть). 

-Что вы знаете о Л.В. Бетховине и его музыке?

Биографическая справка  из жизни Л.В.Бетховена.

 Все сочинения Л. Бетховена связаны в той или иной степени связаны с его биографией, но ни одно из них не носит столь автобиографического характера, как «Лунная соната». «Лунную сонату» Бетховен посвятил своей возлюбленной – Джульетте Гвиччарди. 

( слайд №2).



Музыканту тогда было тридцать лет. Молодой и красивый, энергичный. Успех сопутствовал ему как пианисту и композитору. Его музыка приобретала известность и популярность. Он был принят в аристократических домах, им «бредит» молодежь. Казалось, Бетховен мог быть счастлив. Но «судьба стучалась в дверь…» К нему подкрадывалась глухота, которая отделила его непроницаемой стеной от окружающего мира. Долгими мучительными ночами, когда шум в ушах не давал заснуть он мечтал: «Ведь должен найтись человек, который поможет ему, станет бесконечно близким, скрасит его одиночество».  Несмотря на обрушившиеся несчастья, Бетховен видел в людях лучшее, прощая слабости. В образе Джульетты он воплотил идеал женщины. Восторженный, склонный преувеличивать достоинства людей, Бетховен страстно влюбился, но Джульетта отвергла его любовь. Зачем ей нужен глохнующий музыкант? Выходец из нищей семьи.

-Мы  познакомились с первой частью сонаты №14 в исполнении фортепиано и в современной обработке. (Дать возможность высказать свое мнение о  понравившемся исполнении). 

-После смерти Бетховена, благодаря этой части, музыка получила название «лунная». В ней один немецкий поэт увидел картину лунной ночи. Как вы думаете понравилось ли Бетховену такое название? (Выслушать мнение обучающихся) 

-Как бы мы не привыкли к красивому названию «Лунная», оно не очень соответстует характеру и духу этой музыки. В первой части сонаты - исповедь – очень личное, это его состояние души. Композитор назвал музыку «Соната, вроде фантазии» (слайд №3). Нет конкретности. Слово «вроде» ни к чему не обязывает…  

	(Пауза, молчание.)	

- Ребята,  какие ассоциации у вас возникают со словосочетанием «Алые паруса»?  (Ожидаемые слова: А.Грин, море, Грей, Ассоль, мечта, любовь, дружба, уважение, красота, символ детства, повесть «Алые паруса», теплый ветер, детство)



(слайд №4).



- А. Грин и Л. Бетховен, как переплетение судеб двух ярких, великих людей. Жизнь Бетховена – это непрерывная цепь печальных событий, тревог и страданий, бедное детство. Он мечтал о хорошем, добром друге, о верной, любимой жене, но так и умер в одиночестве. А.  Грин жил в 20-е годы в нищете,  в голодном и холодном Петербурге. Мечтал о любви, хорошей жизни, красоте. Свою мечту оба отражали в своих творениях. Жизнь не сломила, не ожесточила их, а делала лучше, сильнее, добрее. 

- Предлагаю вспомнить и исполнить добрую, хорошую песню  «Алые паруса» Ж. Колмагоровой.

(слайд № 5), (Исполнение песни)

Разговор с обучающимися о песне, о жизни, о мечтах, о героях повести, обратить внимание на тему урока «Вслушайтесь в нее не только своим слухом, но  и всем своим сердцем…» Д. Кабалевский. Закрепить понятие «соната».

 

- Если сравнить сонату с литературным жанром, то больше всего подойдет сравнение с романом или повестью. Подобно им соната делится на несколько «глав»- частей, обычно 3 или 4. Первую часть «Лунной сонаты» мы уже «прочитали»… Подобно роману или повести соната населена различными  «героями» - музыкальными темами. Эти темы не просто следуют одна за другой, а взаимодействуют,  влияют друг на друга, а иногда и вступают в конфликт.

-Бетховен был великим музыкантом и великим человеком. Человеком титанической воли, могучего духа, человеком высоких помыслов и глубочайших чувств.

Представляете, как велики должны быть и его любовь, и его страдания, и его стремление одолеть эти страдания. Выпускница нашей школа Елена Лосинец восхищение «Лунной Сонатой» выразила в собственных стихах (слайд №6):

«О, музыка! Ты-величайшее чудо;

С начала веков до скончания дней.

И Лунной Сонаты прекрасные звуки, 

Как образ любви тех таинственных дней.»

- Закончить наш урок, я предлагаю,  исполнением песни, которая идет от сердца к сердцу, от добра к добру. (слайд № 7)

Разговор об авторской песне.  

-Созвучна ли песня с темой урока? (Мнение обучающихся).

- Юрий Визбор – поэт эпохи, которая завещает свою мечту сильным людям будущего.

- Авторская песня возникла из протеста к пустой эстрадной развлекательности и отдает предпочтение поэзии, выразительному слову. Ей противопоказаны украшения и светоэффекты, стадионы и Дворцы спорта.

 Предлагаю встать в орлятский круг. Кто знает, что это такое? 

(Беседа с учениками)

- Орлятский круг – это когда собираются истинный друзья, музыка их объединяет, хочется соприкоснуться друг с другом, почувствовать, что мы вместе – сила, все можем, мы друзья- все преодолеем. 

(Исполнение песни)

-На протяжении урока с нами были три символа (слайд №8). Скажите, с какой музыкой у вас ассоциируется гитара, парусник  и нотная запись?

(Диалог с учениками)

 Уходя с урока, возьмите тот символ, который соответствует вашему душевному состоянию.

Спасибо за уважение к музыке, за знания и исполнительское мастерство. 

До свидания!