Конспект урока по фронтальной слуховой работе для 1 класса школы 1 вида по теме: « Различение голосов животных и птиц. Восприятие текста «Зима» и составление аппликации»

Государственное казённое образовательное учреждение Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 1 вида г. Каменска – Шахтинского.



Конспект урока 

по фронтальной слуховой работе

для 1 класса школы 1 вида

по теме:



« Различение голосов животных и птиц. Восприятие  текста «Зима» и составление аппликации».













                                           Составитель: Рыхлова 

                                                                 Татьяна 

  Александровна.



2012 год

 Обучающие  и коррекционные цели: 

1.Развивать умения воспринимать и различать на слух голоса домашних животных и птиц в записи. 

2.Формировать умения произносить слова с ударением в нормальном темпе.

3. Формировать умения подбирать фразу к заданному ритму и ритм к фразе..

4. Закреплять навыки произношения усвоенных звуков.

5.Автоматизировать звук «С» в разных позициях на материале слогов, слов с помощью фонетической ритмики.

Развивающие цели:

1. Развивать остаточный слух  на речевом материале  и неречевом материале.

2.Формировать навык  самоконтроля за речью.

Воспитательные цели:

1.Воспитывать культуру речи.

2.Воспитывать умение говорить  голосом нормальной высоты и силы.

  Наглядность и дидактический материал: 

- записи голосов животных;

-презентация;

-таблички с правилами орфоэпии.

-предметные картинки; 

-картинки для аппликации;

-речевые таблички .



Ход урока.

Деятельность учителя.

Речь  ученика

1.Организационный момент.

▪проверить работу ЗУА и настроить учащихся на работу на уроке;

▪развивать умение воспринимать речевой материал с голоса учителя;

▪развивать умение воспринимать  фразы, связанные с организацией класса слухозрительно с опорой на табличку;

-Наденьте наушники.

-Поставьте усиление.

-ПАПАПА.

[-Как вы слышите?]

-Перекличка детей.

[-Здравствуйте! ]

-Я надел наушники.



-ПАПАПА

-Я слышу.

-Я ..,.

-Здравствуйте.

Сообщение темы и плана урока

▪развивать умение учащихся планировать предстоящую работу на уроке, выстраивать план урока, воспринимать план на слух с опорой на таблички; выделяя лишние таблички из табло; развивать умение уточнять виды работ;

-Сегодня на уроке будем слушать голоса животных.

-Будем различать голоса животных.

-Будем работать над текстом.

- Будем слушать голоса животных.



-Будем различать голоса животных.

-Будем работать над текстом.

3.Речевая и фонетическая зарядка.

▪автоматизировать произношение [с] во всех позициях на материале слогов, слов с движениями;

▪развивать умение отвечать на вопросы, реализуя произносительные навыки;

Будете хорошо говорить звук С____.

Послушайте и повторите с движениями.

С____А,С____О,С___У,С___И

Собака             санки        снег 

Снежки            снеговик  весело

Какой сейчас урок?

Какое сейчас время года?

Будем хорошо говорить звук С___.











Сейчас урок слуховой работы.

Сейчас зима.

4.Основной этап урока.

1)Восприятие на слух голосов животных.

развивать умение соотносить голос животного с названием животного и словесным номинантом его действия;

развивать остаточный слух при прослушивании голосов животных в записи.



[Будем слушать] голоса  домашних животных и птиц.

-Это кто?

- [Слушайте].

Чей голос слышали?

Что делает собака?

Как лает собака?

Кто это?

[Послушайте], как мяукает кошка.

Кто мяукает?

Что делает кошка?

Как мяукает кошка?

 [Слушайте], мычит корова.

Кто мычит?

Как мычит корова?

Кто это?

 [Послушайте], как хрюкает свинья.

Кто хрюкает?

Как  хрюкает свинья?

Как вы думаете, кто спрятался?

 [Послушайте,] кричит петух.

Петух кукарекает. Повторите.

Это утка.

[Послушайте], как  крякает утка.

Кто крякает?

Как крякает утка?

[-Что мы делали? ]Скажем вместе.



Будем слушать голоса  домашних животных.

-Собака.



-Голос собаки.

-Собака лает.

АВ-АВ-АВ

-Это кошка.



-Кошка.

-Мяукает.

-МЯУ, МЯУ



-Корова.

-МУ____,МУ_____

-Свинья.



-Свинья.

- ХРЮ, ХРЮ.

-Петух.



-Петух кукарекает.





-Утка.

-КРЯ, КРЯ.

2. Дифференциация животных по голосу.

развивать умение учащихся концентрировать слуховое внимание при восприятии голосов животных в записи; 

развивать умение воспринимать целевые установки на слух;

-Будем различать голоса животных.

-Будем играть.

-Игра «Угадай, чей голосок?».

 -Прочитаем вместе.

У вас картинки с животными.

Слушай голос животного и подними нужную картинку и табличку.

Давайте попробуем. 

-[Что мы делали?]



-Будем различать голоса животных.

-Будем играть.



-Игра «Угадай, чей голосок?».



Дети показывают картинку корова , табличку мычит, проговаривают му___

-Мы играли.

3.Работа над ритмом на материале текста «Зима».

▪развивать умение воспринимать монологическую речь с голоса учителя;

▪развивать умение определять количество слов в предложении, воспринятых слухозрительно и на слух;

▪развивать умения произносить слова с ударением, подбирать ритм к фразе

Послушайте текст.

Наступила зима. Выпал снег. Ребята играют в снежки. Девочки лепят снеговика. Всем весело.

(текст на доске)

Прочитайте первое предложение.

Отхлопайте ритм.

Сколько слов в предложении?

Поставьте ударение .

Подберите  ритм.

Прочитайте второе предложение.

Отхлопайте ритм.

Сколько слов в предложении?

Поставьте ударение .

Подберите  ритм.

(Аналогично проводится работа с 3-5 предложениями).













-Наступила зима.



-Два слова.



- __ __ __ ́__     __ __́ .

- Выпал снег.







__́ __   __ .

4.Восприятие текста по фразам и составление аппликации.

развивать умения воспринимать слухозрительно фразы и соотносить их с картинкой;

развивать умения выполнять задания по инструкции.

-Будете составлять аппликацию.

-Послушайте предложение и подберите нужные картинки.



-Наступила зима.

-Выпал снег.

-Ребята играют в снежки.

-Девочки лепят снеговика.

-Всем весело.

-Что у нас получилось?



-Будем составлять аппликацию.

(Дети повторяют фразу. Находят картинки и прикрепляют к основанию аппликации.)

-Наступила зима.

-Выпал снег.

-Ребята играют в снежки.

-Девочки лепят снеговика.

-Всем весело.

-Аппликация.



Заключительный этап урока.

▪развивать умение подводить итог урока с опорой на план;





-Что мы делали на уроке?





-Хорошо работали….

-До свидания.

-Слушали голоса животных, играли, работали над ритмом, составляли аппликацию.



-До свидания.