Урок для 4 класса на тему «Наши трудные дети»

Урок для 4 класса на тему «Наши трудные дети»



Бирюкова Светлана Григорьевна

учитель начальных классов

МКОУ СОШ №2

г.Нефтекумска





Цель собрания: Обсуждение проблемы воспитания в семье трудного ребёнка или поиск решения. 

Задачи собрания: 

Познакомить родителей с причинами, которые приводят к плохому поведению детей. 

Развивать умение поиска выхода в трудных ситуациях общения с такими детьми. 

Подготовительная работа к собранию: 

Учащимся класса предлагается заполнить таблицу следующего содержания: 

Всё, что я делаю 

по собственному желанию и усмотрению

Всё, что я делаю по собственному выбору, но в определённых границах

Всё, что допускается мне в определённых ситуациях

Всё, что запрещено навсегда











Ребятам предлагается отметить те запреты родителей, которыми они особенно недовольны и которые приводят к конфликтам и непослушанию. 

Подготовка проблемных вопросов для обсуждения в ходе собрания. Вопросы могут быть такими: 

Что стоит за словом «трудный» ребёнок? 

Какие причины приводят к тому, что ребёнок становится трудным? 

Как решать проблемы взросления без конфликтов? 



Ход родительского собрания 



На слайдах – тема собрания, крылатые фразы и афоризмы (Слайд 1). 

Вступительное слово классного руководителя. 

Наши дети взрослеют, становятся умнее и нам с вами хотелось бы, чтобы проблем в общении, во взаимодействии с ними становилось меньше, но так не происходит. Почему? Почему, встречаясь с друзьями, с коллегами по работе, родителями класса, учителями мы испытываем тревогу и беспокойство, волнение и страх? Нас волнует поведение подросших детей и трудности, связанные с этой проблемой. Сегодня мы попытаемся вместе искать причины трудностей в поведении учащихся. 

Трудный ребёнок… Что за этими словами, какой он? 

Родителям предлагается нарисовать словесный портрет трудного ребёнка. Пока родители говорят, классный руководитель помечает на доске характерные слова. 

- Что может стать причиной проблем в поведении ребёнка? 

Родители приводят свои аргументы и ситуации, связанные с данным вопросом. 

Классный руководитель знакомит родителей с таблицей, которую заполняли учащиеся класса. 

Родители обсуждают получившиеся результаты и высказывают своё мнение по таблице. 

Родители работают в группах. 

Классный руководитель просит родителей объединиться в группы и составить список причин нарушения поведения детьми. Родители работают в группах в течение 5 минут, а затем происходит обсуждение получившихся результатов. 

«Узелки на память». 

Классный руководитель знакомит родителей с четырьмя основными причинами нарушений в поведении, которые приводят к тому, что ребёнок становится трудным и порой неуправляемым. (слайд  2).  

Причина первая – борьба за внимание. 

Непослушание – это тоже возможность привлечь к себе внимание. Внимание необходимо для эмоционального благополучия. 

Причина вторая – борьба за самоутверждение. Ребёнок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и опасениям взрослых. Возможность иметь своё мнение, принимать собственное решение – это возможность приобретать свой опыт, пусть даже ошибочный. 

Причина третья – желание мщения. Ребёнок может мстить за: 

Сравнение не в его пользу со старшими или младшими братьями и сёстрами; 

Унижение друг друга членами семьи; 

Разводы и появление в доме нового члена семьи; 

Несправедливость и невыполненные обещания; 

Чрезмерное проявление любви взрослых друг к другу. 

Причина четвёртая – неверие в собственный успех, вызываемой учебными неуспехами, взаимоотношениями в классе и с учителем, низкая самооценка.

 

Родители получают напечатанный свод законов, с помощью которых можно преодолеть трудности в поведении ребёнка. 

Закон 1.  Поздно предъявлять требования и налагать запреты в осознанном возрасте. Этому нужно учить терпеливо и постепенно. 

Закон 2. Запреты и требования должны быть гибкими, их не должно быть много. 

Закон 3. Требования и запреты не должны вступать в противоречия с важнейшими потребностями ребёнка. 

Закон 4. Запреты и требования должны ребёнку разъясняться. 

Закон 5. Запреты и требования, предъявляемые родителями, должны быть едиными. 

Закон 6. Запреты и требования должны предъявляться спокойным и доброжелательным тоном. 

Родители анализируют полученные педагогические рецепты, обсуждают их совместно. 

Подведение итогов. 

Обсуждение с родителями притчи о перевёрнутом камне. 

Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и читай». Он с трудом перевернул его и прочёл на другой стороне: «Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?» эта притча как нельзя лучше подтверждает наш сегодняшний разговор о наших детях. Истина на поверхности. Зачастую проблемы в поведении наших детей, их трудности – в нас самих. В нашем диктате и попустительстве, в нашей лжи и двурушничестве, в нашем эгоизме и себялюбии. Необходимо посмотреть на проблему глазами истины и тогда военные действия, которые вы ведёте с ребёнком, перестанут быть необходимыми, а в душе воцарится мир и душевный комфорт. Самые главные слова, которые сегодня нужно сказать своему ребёнку: «Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе и мы всё преодолеем».