Урок окружающего мира в 1 классе по теме «Грибная пора»

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2»



















Урок окружающего мира в 1 классе («Начальная школа XXI века») 

по теме «Грибная пора»















Учитель начальных классов:

 Костромитина

Мария Александровна

















Великий Устюг

2013

ЦЕЛЬ (для учителя) – создание условий для учебной деятельности, в ходе которой у учащихся сформируется представление о многообразии представителей царства грибов и их особенностях.

ЦЕЛЬ (для учащихся) – познакомиться с многообразием представителей царства грибов и их особенностями.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные 

Учащиеся получат возможность для формирования положительного отношения к родному краю, его природоохране, а также для формирования: внутренней позиции школьника, интереса к познавательной деятельности. 

Предметные

Учащиеся научатся различать и сравнивать представителей царства грибов, приводить примеры;  использовать на практике основные правила сбора грибов.

Метапредметные:

Познавательные – учащиеся научатся использовать знаково-символические средства представления информации, работать с таблицей; понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме; делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные - учащиеся научатся принимать и сохранять учебную задачу; составлять план решения задачи и работая по плану сверять свои действия с целью; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы.

Коммуникативные - учащиеся научатся использовать в общении правила вежливости; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, принимать иное мнение и позицию.



КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ



Я знаю:

- что такое грибы;

- какие грибы бывают;

- правила сбора грибов.

Я умею:

- различать грибы.

ЗАДАЧИ 

- формировать представление о грибах и разнообразии царства грибов;

- развивать умение классифицировать объекты по разным признакам;

- воспитывать культуру поведения в лесу.



ЗАДАЧИ

- иметь представление о царстве грибов;

- уметь сравнивать и различать грибы;

- знать правила поведения в лесу (сбора грибов).







Этап урока. Цель

Содержание учебного материала

Организационно-мотивационный

(проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой, актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности)

- Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись 

и друг другу улыбнулись.

– Тихо сели. Настраиваемся на урок.

Определение темы урока (создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность)

Отгадайте загадку:

Стоит лепешка на одной ножке,

Кто мимо пройдет, всяк поклонится.

Тема урока: Грибная пора.

- Что значит грибная пора?

Целеполагание и постановка задач (обеспечение мотивации и принятия учашимися учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений)

- Для чего нам нужно это знать?

- Что вы знаете о грибах?

- Что бы вы хотели еще узнать про грибы?

Планирование урока

(составление совместного плана действий)

План урока

что такое грибы?

какие бывают?

правила сбора грибов.

Открытие новых знаний

(обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания информации)

1.Знакомство с понятием «гриб»

-К какой группе живой природы можно отнести грибы?

Грибы – особое царство природы.

Грибы не растения: у них нет корня, стебля, листьев, цветков. Но грибы и не животные, ведь они неподвижны.

- При слове «грибы» мы сразу вспоминаем душистые крепкие белые грибы, желтые лисички, разноцветные сыроежки, оранжево- зеленые рыжики. Но это лишь часть огромного грибного мира. Грибы есть всюду: в воздухе, в воде, в почве. Их роль в природе и в жизни человека огромна. Есть грибы – невидимки. Их так называют, так как они не видны невооруженным глазом, без специальных приборов. Такие грибы используют в производстве хлеба, сыра, кефира и других продуктов питания. Есть лекарственный гриб, который содержится в плесени и называется пенициллин.

Из огромного грибного мира в пищу мы употребляем главным образом шляпочные грибы. Надземная часть которых – плодовое тело – состоит из шляпки и ножки.

Подведем первые итоги. Что такое грибы?

  А слышали ли вы когда-нибудь выражение: «третья охота»?  

Так называют сбор грибов – увлекательное и полезное занятие. Я вам предлагаю тоже заняться  грибной охотой.



Грибная охота

«Вот мы в лес пришли, белый гриб нашли,

 Выросли маслята – дружные ребята.
А опята – плясуны. 

На поляне пляшут, шапочками машут,

Раз грибок, еще грибок - положили в кузовок».



Знакомство с царством грибов. 



Переходим ко второму пункту плана. 

- Какие грибы вы знаете?

- О каких грибах речь в рассказе?



Чтение учителем сказки Н. Сладкова «Грибы»:

«Люблю грибы собирать! Под березами – подберезовики. Ножка тоненькая, шляпка широкая. В сухом бору гриб боровик. Боровичок-мужичок. Толстой ногой уперся в землю, понатужился и поднял головой целый ворох хвоинок и листиков. Шапка на глаза насунулась, смотрит сердито… бурый боровик.

Вдоль ручья - осинки. Под осинками – подосиновики. Бравые ребята в белых майках и красных тюбетейках.

Через осинник – лесная тропка. Петляет, виляет и куда ведет, неизвестно.

Иду, и за каждой вилюшкой: то лисички – желтые граммофончики, то опенки – ноги тонки, то сыроежки – говорушки.»

- Перечислите о каких грибах шла речь в рассказе.

- Почему они получили такое название?

- С чем сравнивают грибы?

Рассмотрите разные грибы и сравните.

 - Что объединяет все эти грибы?

- А какие еще бывают грибы? Почему их так называют?

Сделаем вывод: О чем узнали, работая по второму пункту?



3. Работа по календарю сбора грибов (учебник, с.22)

Рассмотрите календарь в паре. 

- Какие грибы здесь представлены? 

- Какие грибы собирают осенью?



- О чем надо помнить при сборе грибов?



Настоящий грибник должен заботиться о сохранности грибного места. Гриб надо срезать ножом или по кругу, главное не разворошить вокруг лесную подстилку, не разгребать сухие листья, мох, не разрушать грибницу. Будем же бережно относиться к природе.

- Что нового открыли для себя? 

Формирование первичных умений на основе самоконтроля

(выявление качества и уровня овладения знаниями, обеспечение их коррекции)

- Ребята, кто такой грибник?

1. И г р а «Самый лучший грибник».

	-	Отгадайте загадку. Определите, о каком грибе идёт речь, возьмите его в корзинку или оставь те на доске.

	- Какие грибы будем брать в корзинку?

Я родился в день дождливый 

Под осинкой молодой, 

Круглый, гладенький, красивый, 

С ножкой толстой и прямой.(Подосиновик.)

Растут на опушке 

Рыжие подружки. 

Их зовут... (волнушки).

Их обходим стороной –

Нам не надо ни одной! 

Сами лезут на полянки

Эти бледные ... (поганки).

Вдоль лесных дорожек 

Много белых ножек 

В шляпках разноцветных, 

Издали приметных. 

Собирай, не мешкай! Это... (сыроежки).

Под высокою сосною, 

Где трухлявый пень-старик, 

Окружён своей семьёю, 

Первым найден... (боровик)

А вот кто-то важный 

На беленькой ножке.

Он с красною шляпкой, 

На шляпке - горошки.(Мухомор.)

Ходят в рыженьких беретах 

Очень дружные сестрички. 

Осень в лес приносят летом 

Золотистые... (лисички).



Осуществление контроля

(организация самостоятельной работы на новое знание)

Работа в тетради

Стр.12 - Закончи рисунок.

- Что мы должны знать, чтобы выполнить это задание?

Нарисуй грибы, которые собирают осенью.

- Что мы должны знать, чтобы выполнить это задание?

Рефлексивно-оценочный

(фиксирование нового содержания урока, организация самооценки учениками собственной учебной деятельности)

- Что показалось наиболее интересным?



- Закрасьте номер страницы соответствующим цветом согласно критериям.

Итог урока

- Что бы вы хотели рассказать дома? 

Спасибо за работу на уроке.