Рабочая программа по чтению для 4 класса (По программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ДЕРЕВНИ МАЛИНОВКА

(МКОУ СОШ д. Малиновка)

665439 Иркутская обл., Черемховский р-н, д. Малиновка, ул. Школьная 7



РАССМОТРЕНА  И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ

на заседании  ШМО

МКОУ СОШ ___________/

Протокол № __ от «__»______2014г.



РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА     К УТВЕРЖДЕНИЮ

на заседании  МС

МКОУ СОШ ___________/

Протокол № __ от «__»______2014г.



СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР:

МКОУ  СОШ __________

от «__»_________2014г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом  № ____ от «___»________2014г.

Директор МКОУ СОШ __________________

__________________.

м.п.







Рабочая программа по чтению

для 4 класса

По программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

составлена на основе –

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой







Разработана:

Мешковой Вероникой Андреевной

учителем начальных классов МКОУ СОШ д. Малиновка









2014г.- 2015 г.



Пояснительная записка



Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи»  составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

		1. Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией 

В. В. Воронковой;

	2.Учебного плана образовательного учреждения.

		В начальном обучении предмет «Чтение и развитие речи»   занимает ведущее место, так как от  её  усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения.

	Рабочая учебная программа предназначена для учащихся  4  класса  специальной (коррекционной) общеобразовательной школы  VIII вида.

          Рабочая  программа по чтению и развитию речи  представляет собой целостный документ, включающий  разделы: пояснительную записку; основное содержание; требования к уровню подготовки учащихся, учебно - тематическое планирование; календарно-тематическое планирование; перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

	Цель курса: создать условия для успешного овладения учащимися того уровня образовательных умений и навыков, который необходим  им для социальной  адаптация и реабилитация в обществе. 

	Задачи:

	научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

	повысить уровень общего и речевого развития учащихся, научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной  форме;

	формировать нравственные качества учащихся, читательскую самостоятельность и культуру.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.   

	Основные направления коррекционной работы:  

 развитие умения устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;  

совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и уточнение словарного запаса;

коррекция недостатков развития познавательной деятельности.

развитие артикуляционной моторики;

формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;

коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

расширение представлений об окружающем мире;

коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

	Специфика программы

	Отличительной особенностью рабочей программы по сравнению с примерной программой  является коррекционная и практическая направленность, индивидуализация  обучения. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения навыками  чтения, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Технология обучения по данной программе предполагает, что учащиеся, отстающие от одноклассников в усвоении знаний,  должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (повторять ответы на вопросы, объяснения за учителем или сильным учеником по наводящим вопросам, пересказывать по упрощенному плану и т.д.). 

	Для чтения подбираются  произведения народного творчества, русских и зарубежных писателей, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного.

	         Тематика произведений для чтения подобрана с учётом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств, необходимых для самостоятельной жизни в обществе.

	         Учащиеся читают произведения о нашей Родине, о мудрости и героизме простого народа, о наших современниках, о картинах родной природы.

	         Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на протяжении всего учебного года.

	         Постоянное внимание уделяется формированию навыка правильного чтения, которыми учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.

	         Беглость чтения, т.е. плавное,  в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно.

	         В 4-ом классе учащиеся переходят к чтению целыми словами, отдельные трудные слова читают по слогам, одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать «про себя».

	         Систематическое формирование выразительного чтения продолжается в 4-м классе с перехода на чтение целыми словами.

	         Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, т.к. этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Особое внимание уделяется работе с иллюстративным материалом как с одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.

	          Постепенно возрастает уровень требований к самостоятельности учащихся  в проведении анализа произведений. Виды работ, требующие более сложных умственных действий, выполняются с помощью учителя.

	         Развитие устной речи. Большое внимание уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом на основе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, на обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью используются вопросы, готовый план, коллективно составленный план.

       Предлагаемая программа ориентирована на учебник З.Н.Смирновой и Г.М.Гусевой «Книга для чтения». Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М., «Просвещение», 2007, включенного в Федеральный перечень учебников, допущенных МО и НРФ к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2011-2012 учебный год.

Согласно действующему учебному плану школы программа для 4 класса предусматривает обучение чтению в объеме 4 часов в неделю, всего 136 часа.

	







2. Содержание тем учебного курса



	Программа по чтению и развитию речи состоит из следующих разделов: техника чтения, понимание читаемого, развитие устной речи, внеклассное чтение, примерная тематика.

	Техника чтения.  Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.

	Понимание читаемого. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавия. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи.

Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.

	Развитие устной речи. Самостоятельный и полный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным. Заучивание наизусть стихотворений, басен.

	Внеклассное чтение. Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и газетных журналов, журналов; называние заглавия прочитанной книги, её автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.

	 Примерная тематика.	Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей. Рассказы и стихотворения о героизме народа во времена войны. Общественно полезные дела школьников. Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года. Практические грамматические упражнения, правописание и развитие речи.



	

Учебно - тематическое  планирование

№

Наименование разделов и тем

Всего часов







1

Что такое хорошо

17

2

Уж небо осенью дышало

16

3

Народные сказки

13

4

О труде и трудолюбии

9

5

Произведения русских и зарубежных писателей

9

6

Идет волшебница зима

15

7

Люби все живое

12

8

Весна идет

19

9

В стране чудес 

9

10

Лето наступило

12

11

Внеклассное чтение.

5



Итого

136



Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

 осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;

соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации;

чтение про себя простых по содержанию текстов;

понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте;

установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией;

сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста;

деление текста на части с помощью учителя, составление картинного плана, рисование словарных картин;

подробный пересказ содержания прочитанного;

драматизация простейших оценок из рассказов и сказок;

самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения;

разучивание небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.





















































































3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема

Кол-во

 часов

Дата

Примечание







по план

по факт



1

Что такое хорошо…

В. Лебедев-Кумач «Здравствуй, школа!».



1 ч.

1.09





2

Э. Шим «Брат и младшая сестра»

1 ч.

2.09





3

Е. Седугин «Молоток».

1 ч.

3.09





4

5

Е. Пермяк «Пичугин мост».

2 ч.

4.09

8.09





6

7

По И. Дику  «Счастливая ручка».

2 ч.

9.09

10.09





8

9

10

11

По Л. Давыдычеву «Лелишна из третьего подъезда».

«Лелишна Охлопкова».

«Виктор Мокроусов».



2 ч.

2 ч.



11.09

15.09

16.09

17.09





12

13

14

А. Гайдар «Тимур и его команда». 1 часть.

А. Гайдар «Тимур и его команда». 2 часть.

1 ч.



2 ч. 

18.09

22.09

23.09







15

В. Осеева «Печенье»

1 ч.

24.09







16

 Итоговый урок  «Что такое хорошо…»

1 ч.

25.09





17

Внеклассное  чтение. «Жизнь дана на добрые дела»

1 ч.

29.09







18

Уж небо осенью дышало…

А. К. Толстой «Осень!



1 ч.

30.09





19

По В. Пескову «Осенний лес»

1 ч.

1.10





20

А. Твардовский «Лес осенью»

1 ч.

2.10





21

О. Высотская «Осеннее утро»

1 ч.

6.10





22

23

24

25

В. Гаршин «Лягушка-путешественница» . 1 часть

В. Гаршин «Лягушка-путешественница» . 2 часть

В. Гаршин «Лягушка-путешественница» . 3 часть

В. Гаршин «Лягушка-путешественница» . 4 часть





1 ч.



1ч.



1 ч.



1 ч.

7.10

8.10

9.10



13.10











26

И. Крылов «Стрекоза и муравей»

1 ч.

14.10





27

28

По Д. Мамину-Сибиряку

«Приемыш»

2 ч.

15.10

16.10





29

По Д. Мамину-Сибиряку

«Тарас и Соболь".



1 ч.

20.10





30

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало, …»

1 ч.

21.10









31



32

Н. Мишутин «Про лягушку-хохотушку». 1часть

Н. Мишутин «Про лягушку-хохотушку».  2 часть

1 ч.



1 ч.

22.10



23.10







33

Итоговый урок  «Уж небо осенью дышало…»

1 ч.

27.10







34



35

36

НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

«Гуси – лебеди» (Русская сказка) 1 часть

«Гуси – лебеди» (Русская сказка) 2 часть



1 ч.



2 ч.

28.10 



29.10

30.10





37



38

39

«Чудесный клад» (Молдовская сказка) 1 часть

«Чудесный клад» (Молдовская сказка) 2 часть



1 ч.



2 ч.

10.11



11.11



12.11





40

41

«Росомаха и лисица» (Эвенкийская сказка).

2 ч. 

13.11

17.11





42

«Отчего у зайца длинные уши» (Мансийская сказка).

1 ч.

18.11





43

44

«Лиса и волк» (Русская сказка)

2 ч. 

19.11

20.11





45

О труде и трудолюбии

К. Ушинский «Два плуга».



1 ч.

24.11





46

«Самое дорогое» (Русская сказка)

1 ч.

25.11





47

И. Крылов «Трудолюбивый медведь».

1 ч.

26.11





48

Айога (Нанайская сказка)

1 ч.

27.11





49

С. Маршак «Лодыри и кот»

1 ч.

1.12





50

И. Крылов «Лебедь, щука и рак» (Басня)

1 ч.

2.12





51

А. Тетивкин «Школа»

1 ч.

3.12





52

Е. Пермяк «Для чего руки нужны».



1 ч.

4.12





53

Итоговый урок по теме: «О труде и трудолюбии».

1 ч.



8.12







54



55

56

Произведения русских и зарубежных писателей.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». 1 часть

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». 2 часть







1 ч.



2 ч.



9.12.



10.12.

11.12





57

58



59

60

Дж. Свифт

«Гулливер в стране лилипутов». 1 часть

Дж. Свифт

«Гулливер в стране лилипутов». 2 часть



2 ч.



2 ч.

15.12

16.12



17.12

18.12





61

Братья Гримм

«Соломинка, уголек и боб».



1 ч.

22.12





62

Итоговый урок по теме: «Произведения русских и зарубежных писателей».



1 ч.

23.12





63

Внеклассное чтение. Чтение рассказов и сказок о милосердии.



1ч.

24.12





64

Идет волшебница зима

И. Никитин «Встреча зимы».





1 ч.

25.12





65

По И. Соколову-Микитову

«Зима в лесу».



1 ч.

12.01





66

И. Антонов «Сад друзей».



1 ч.

13.01





67

И. Суриков

«Детство».

1ч.

14.01





68

Л Н. Толстой

«Филипок».

1 ч. 



15.01





69

Н. Некрасов

«Мужичок с ноготок».

1 ч.

19.01





70

71

Ю. Дмитриев

«Для чего нужен снег».

2 ч.

20.01  21.01





72

Н. Некрасов

«Не ветер бушует»

1 ч.

22.01





73



74

75

Н. Носов «Бенгальские огни». 1 часть

Н. Носов «Бенгальские огни». 2 часть





1ч.



2 ч.

26.01 



27.01 28.01





76

По М. Пляцковскому «Какая бывает зима» (Сказка)

1 ч.

29.02





77

Итоговый урок по теме: « Идет волшебница зима».



1 ч.

02.02





78

	Внеклассное чтение.  Зимушка – зима.

	1 ч.

	03.02

	



79

Люби все живое

По В. Костылеву «Береза»



1 ч.

04.02





80

81

Л. Толстой «Как дядя рассказывал про то, как он ездил верхом»



2ч.

05.02 09.02 





82

По Н. Вагнеру «Мальчик и дворовая собака».



1 ч.

10.02





83

В. Тарасов «Четвероногий друг».

1 ч.

11.02





84

М. Пришвин «Гаечки».





1 ч.

12.02





85

86

М. Горький «Воробьишко».





2 ч.

16.02 17.02





87

88

А. Барков «Пожарник Карл».



2 ч.

 18.02 19.02





89

По Г. Скребицкому «Медвежонок».



1 ч.

24.02





90

Итоговый урок «Люби все живое».



1 ч.

25.02





91

	Внеклассное чтение. Ребятам о зверятах: стихи, рассказы о животных.

	1 ч.

	26.02

	



92

	Весна идет!

Ф. Тютчев

	«Весенние воды»





1 ч.

02.03





93

В. Ситников «Утро».



1ч.

03.03





94

По Л. Толстому «Весна».

1ч.

04.03





95

И. Никитин «Полюбуйся весна наступает…»





1ч.

05.03





96



97



98



99



100

По А. Платонову  «Еще мама». 1 часть

По А. Платонову  «Еще мама».2 часть

По А. Платонову  «Еще мама». 3 часть

По А. Платонову  «Еще мама». 4 часть

По А. Платонову  «Еще мама». 5 часть

1ч.



1ч.



1ч.



1ч.



1ч.

10.03

11.03 12.03 16.03 17.03





101

Н. Саконская

«Разговор о маме».

	1ч.

	18.03

	



102

Л. Квитко

«Бабушкины руки».

	1ч.

	19.03

	



103

Внеклассное чтение. Чтение художественных произведений о матерях и детях. 





1 ч.

30.03





104

По Е. Кононенко «Резеда».



1ч.

31.03





105

Н. Некрасов

«Дедушка Мазай и зайцы».

1ч.

01.04





106

А. Барков «Яшка».



1ч.

02.04





107

Ф. Тютчев

«Весенняя гроза».

1ч.

06.04





108

В. Орлов «Лесной цветок».



1ч.

07.04





109

Н. Сладков

«Медведь и Солнце» (сказка).

1ч.

08.04





110

Итоговый урок по теме: «Весна идет».



1ч.

09.04





111

  В стране чудес.

И. Токмакова «В чудной стране»





1 ч.

13.04





112



113

114

По А. Милну «Вини-пух и все-все-все». 1 часть

По А. Милну «Вини-пух и все-все-все». 2 часть



1 ч.



2 ч.

14.04

15.04

16.04







115



116



117



118

119

120

А. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино». 1 часть

А. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино». 2 часть

А. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино». 3 часть





1 ч





1 ч.





3 ч.

20.04



21.04

22.04

23.24.27.04





121

Итоговый урок по теме: «В стране чудес».



1 ч.

28.04





122

Лето наступило.

И. Никитин «Вечер ясен и тих…»





1ч.

29.04





123

По К. Паустовскому  «Заботливый цветок».





1ч.

05.05





124



Н. Некрасов «Крестьянские дети».



1ч.

06.05







125



126



127

128

129

По Н. Носову «Огородники». 1 часть

По Н. Носову «Огородники». 2 часть

По Н. Носову «Огородники». 3 часть.

По Н. Носову «Огородники». 4 часть

5 ч.

07.05       

08.05

11.05

12.05

13.05





130

И. Антонов «У речки».

1ч.

14.05





131

М. Пришвин «Золотой луг».

1ч.

18.05





132

В. Драгунский «Третье место в стиле баттерфляй».

1ч.

19.05





133

134

М. Бородицкая «Последний день учения».

1ч.

1ч

20.05 21.05





135

Итоговый урок  «Лето наступило».

1ч.

25.05





136

Внеклассное чтение. Лето наступило.

1 ч.

26.05







4. Планируемые результаты изучения курса



	Учащиеся должны знать:

наизусть 6-8 стихотворений и 2 басни

	Учащиеся должны уметь:

 читать сознательно, правильно текст целыми словами вслух с соблюдением пауз и с соответствующей интонацией;

читать про себя;

читать отрывки по ролям;

отвечать на вопросы по прочитанному;

выделять главных действующих лиц, выражая к ним свое отношение;

определять главную мысль произведения;

 пересказывать прочитанное полно и выборочно;

участвовать в коллективном составлении рассказа на тему, близкую к теме прочитанного текста; 

отличать сказку от рассказа.

         Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни  для:

•       самостоятельного чтения книг;

•       высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

•       самостоятельного выбора  книги по   интересу;

•       работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).    

	

























































5. Контроль уровня обученности обучающихся.



Способы и формы оценки образовательных результатов

	Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путем специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.

       	С целью выявления отдельных умений и навыков по чтению может проводиться текущая проверка и оценка знаний.

      	  В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения

	При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объёма (на конец года) : 4 класс 30-40 слов.

       При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость, выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

	В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

             Оценка «5» ставится ученику, если он: читает целыми словами правильно, с одной-двумя самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно

	Оценка «4» ставится ученику, если он: читает целыми словаки, некоторые трудные слова — по слогам; допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть одну-две самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.

	Оценка «3» ставится ученику, если он: читает, в основном, целыми словами, трудные слова — по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении, соблюдении синтаксических и смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

          Оценка «2» ставится ученику, если он: читает, в основном, по слогам, даже легкие слова; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя; не знает большей части текста, который должен читать наизусть.















	6. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.

	1. Гусева Г.М., Смирнова З.Н. Книга для чтения: учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2007.

	2. Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой: - М.: «Просвещение», 2010.



	







13