Индивидуальный план внеурочной деятельности

Индивидуальный  план  внеурочной деятельности 

  



Основные исполнители: социально-коррекционный отдел, педагоги, тьютор.

Целевая группа:

Цель:

Задачи: 

Принципы:

Направленности: 

Этапы реализации: 

I этап (апрель – сентябрь). Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность). Результатом данного этапа является оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития детей, определения специфики и их особых образовательных потребностей; оценка образовательной среды с целью соответствия требованиям программно-методического обеспечения, материально-технической и кадровой базы учреждения.

II этап (октябрь-май) Этап планирования, организации, координации (организационно-исполнительская деятельность). Результатом работы является особым образом организованный образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность и процесс специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья при специально созданных (вариативных) условиях обучения, воспитания, развития, социализации рассматриваемой категории детей.



Дополнительные образовательные программы (формы внеурочной деятельности)



Количество учебных часов

в неделю/за год

База образовательной деятельности



Коррекция недостатков речевого развития

1час

Коррекционная служба 



Лечебная  физкультура

1час

Спортивный клуб «Форвард» 



Психология личности



1час

Психолог 

III этап (май-июнь) Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды (контрольно-диагностическая деятельность). Результатом является констатация соответствия созданных условий и выбранных коррекционно-развивающих и образовательных программ особым образовательным потребностям ребёнка.

IV этап (август–сентябрь) Этап регуляции и корректировки  (регулятивно-корректировочная деятельность). Результатом является внесение необходимых изменений в образовательный процесс и процесс сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, корректировка условий и форм обучения, методов и приёмов работы.

Основные образовательные результаты



Критерии оценки 

положительная динамика  успеваемости по ИОП, 

	высокий уровень удовлетворенности всех участников образовательного процесса ходом и результатами обучения учащегося с ОВЗ по индивидуальной образовательной программе;

	определенность Учащейся с ОВЗ в выборе дальнейшего профессионального обучения; 

	выявленная в ходе психолого-педагогической диагностики положительная динамика личностного, когнитивного, эмоционального, творческого развития учащегося, нормализация отношений с одноклассниками, педагогами;

	отсутствие отрицательной  динамики психофизического развития Учащейся с ОВЗ;

	эффективное социальное взаимодействие здоровых детей и учащегося с ОВЗ, выражающееся в совместном участии в различных мероприятиях, толерантном отношении их друг к другу.