Классный час «ЧАС МУЗЫКИ»

Классный час

«Час музыки» 

Подготовила и провела: 

Хасянова Лилия Искандеровна




Тема: 

«Час музыки».

Цель:

Дать понятие об основных музыкальных терминах

Задачи: 

Вызвать интерес к изучению музыкальных терминов

Познакомить детей с элементами музыкальной грамоты.
Развивать творческие способности, расширять кругозор детей 

Наглядность:

Компьютер, муз.центр,  музыкальные инструменты
Возрастная группа:

Ученики 4-7 классов и гости.

Формы проведения

Совместная деятельность

Творческая деятельность


Учитель: Добрый день, дорогие наши гости! 

Ребята! Тема нашего классного часа сегодня «Час музыки». Мы будем учиться слушать и понимать музыку. 

И начинаем мы его интеллектуальной разминкой: 

oКаким термином обозначается скорость исполнения музыкального произведения? /темп/ 

oКакой музыкальный инструмент сочетает в себе фортепиано и гармонь? /аккордеон/ 

o Название какого инструмента содержит два термина «громко» и «тихо»? /фортепиано/ 

oКакой музыкальный инструмент назван в честь древнерусского певца-сказителя? /баян/ 

o Большой коллектив музыкантов, руководимый дирижёром? /оркестр/ 

o Назовите птицу, которую называют «певцом русских полей». /жаворонок/ 

o Музыкальное произведение, предназначенное для организованного движения войск, массовых шествий, ходьбы? /марш/ 

o Графические знаки для обозначения музыкальных звуков? /ноты/ 

oКак называется соловьиная песня? /трель/ 

oКаким музыкальным инструментом владел Садко? /гусли/ 

oСамый большой духовой музыкальный инструмент? /орган/ 

oКак называют модную песенку, хит, «гвоздь» сезона? /шлягер/ 

oКак называется дирижёр, который руководит хором? /хормейстер/ 

oКакой европейский город считают родиной вальса? /Вена/ 

oС именем какого эстрадного певца связана жизнь популярной песни Д. Тухманова «День Победы»? /Лев Лещенко/ 

o Писатель Э. Успенский придумал крокодила Гену, а кто из композиторов «научил» этого персонажа петь? /В. Шаинский/ 

oКак называют музыканта-исполнителя, в совершенстве владеющего техникой своего инструмента? /виртуоз/ 

Итак… 

Тихо, тихо сядем рядом, 

Входит музыка в наш дом 

В удивительном наряде, 

Разноцветном, расписном. 

И раздвинутся вдруг стены – 

Вся земля видна вокруг: 

Пляшут волны речки пенной, 

Чутко дремлют лес и луг. 

В даль бегут степные тропки 

Тают в дымке голубой… 

Это музыка торопит 

И ведёт нас за собой. 

/Звучит «Мелодия» из к/ф «Профессионал»/ 

Что заставляет душу поэта танцевать? Музыка. Что заставляет художника рисовать прекрасные картины, музыканта петь прекрасные песни? Вдохновение, которое даёт красота. Подобно тому что мы зовём музыкой в повседневной жизни, для многих архитектура – это музыка, садоводство – это музыка, фермерство – это музыка, рисование – это музыка, поэзия – это музыка. Во всех занятиях жизни, где красота является вдохновением, существует музыка. 

Но среди различных искусств музыкальное искусство считается особо божественным, потому что оно является в миниатюре точной копией закона, действующего во всей вселенной. Например, если мы будем изучать себя, то обнаружим, что удары пульса и сердца, вдохи выдохи дыхания, - всё это работает в ритме. Жизнь зависит от ритмической работы всего тела. Дыхание проявляется как голос, как слово, как звук; и этот звук постоянно слышим, звук вовне и звук внутри нас самих. Это музыка. Музыка вдохновляет не только душу великого музыканта, но и каждое дитя, которое как только приходит в мир, начинает двигать своими маленькими ручками в ритме музыки. Поэтому не будет преувеличением сказать, что музыка есть язык красоты. 

Ученик 1: Что тоньше слов с душою говорит? 

Что так ласкает и тревожит сердце? 

Конечно, музыка – её эфирный мир 

Вдруг приоткроет двери… 

Найти гармонию в трущобах наших душ 

Ни дьяволу, ни Богу неизвестных, 

Дано лишь музыке – её живой мотив 

Растопит льды, разбудит в душах нежность. 

И тот, кто музыку, как логарифм 

Слагает, как завистливый Сальери, 

Увы, не сможет полной жизни дать, 

Его мелодия не станет вечной… 

Она рождается, как утренний туман 

У рек глубоких, полных жизни, 

Она живёт, как бог, и тут, и там, 

Её запишет тот, кто сердцем слышит! 

Учитель: Говорить и петь древние люди начали одновременно. Потом они научились извлекать звуки из различных предметов. Появились первые, очень примитивные музыкальные инструменты. 

Люди издавна прислушивались к звукам природы и слышали в них музыку. 

А слышали ли вы когда-нибудь музыку дождя, музыку ветра, музыку птичьих голосов? Музыка живёт повсюду, проявляясь в разных звуках. 

Ученик 2: Ветер чуть слышно поёт, 

Липа вздыхает у сада… 

Чуткая музыка всюду живёт – 

В шелесте трав, 

В шуме дубрав 

Только прислушаться надо. 

Звонко струится ручей, 

Падает гром с небосвода – 

Это мелодией вечной своей 

Мир наполняет природа! 

Тихие слёзы свои 

Ива роняет у брода… 

Трелью приветствуют ночь соловьи. 

Звоном ветвей, 

Песней дождей 

Мир наполняет природа. 

Птицы встречают восход, 

Ласточка солнышку рада! 

Чуткая музыка всюду живёт, - 

Только прислушаться надо. 

Учитель: Чтобы понять и полюбить музыку, надо, прежде всего, научиться её слушать. Музыка сходна с интонацией человеческого голоса, человеческой речи. А интонацией голоса мы передаём состояние своей души, свои чувства и переживания. Даже не понимая слов, по одной только интонации речи, а также по её громкости и темпу мы можем определить, с чем к нам обращаются: с радостью или печалью, приказом или просьбой и т.д. 

Так же и в музыке. «Музыка – это область чувств и настроений. Это в звуках выраженная жизнь души», - такое точное определение дал ей композитор А. Серов. 

В музыке можно выразить все человеческие чувства: восторг и отчаяние, тихую радость и бурное ликование, торжество и разочарование, тревогу и надежду. «Стенографией чувств» назвал музыку Л. Толстой «От сердца – к сердцу» - сказал о ней Л. Бетховен. 

Ученик 3: Из пут пространства узкого 

Обыденных невзгод 

Людей уносит музыка 

В дерзающий полёт. 

И звёзд немых сияние, 

И грозный гром войны, 

И с морем рек сияние, 

И смутный шум весны – 

Всё, всё она торопиться 

В себе сроднить с людьми – 

То бурей в сердце бросится, 

То паузой томит, 

То молниями вспенится, 

Греметь заставит медь, 

То арф и скрипок пленница 

Ручьём начнёт звенеть. 

Ища в мгновеньях вечности, 

Из звуков строит свод 

И самым человеческим 

Нам голосом поёт. 



Учитель: а вы знаете, что загадки на уроках музыки развивают фантазию детей, с их помощью школьники с интересом включаются в мыслительное творчество. В некоторых из них музыкальное начало (признаки, особенности, характер музыки) скрыто в самом загадываемом слове. Такие загадки - ещё и источник новых знаний.



Ученик:



Кто в оркестре всем поможет?

Сложный ритм стучать он сможет.

Ритм любой из разных стран!

Кто же это...

(барабан).



Сидит петух на воротах:

Косы до полу, голос до неба

(колокол).







Низким голосом медведь 

может громко зареветь. 

Слышно льва, хоть он не близко. 

Его голос тоже низкий. 

Назовите мне сейчас 

Самый низкий голос...













В самый сказочный момент 

Вступит этот инструмент. 

Но совсем не каждый знает, 

Что в оркестре он играет! 

Тихо, нежно зазвенит, 

Будто всё посеребрит. 

А затем умолкнет скоро

По сигналу дирижёра. 

Знает ли то каждый школьник,

Что такое...







Знайте, они с барабаном соседи. 

Сделаны они из меди. 

Вовремя нужно руками взмахнуть, 

Звонко ударить, потом отдохнуть. 

Партия их не пустяк, не безделка, 

В музыке тоже бывают…





Это что за инструмент 

Высотою в целый дом? 

В трубы, в дерево одет, 

украшения на нём. 

Голосов имеет много 

Этот звучный великан. 

Он то ласковый, то строгий, 

А зовут его...







Форте — громко, 

Пиано — тихо. 

Кто наигрывает мне? 

Без ошибки, без изъяна 

Ну, конечно…













Как будто девушка запела, 

И в зале словно посветлело. 

Скользит мелодия так гибко. 

Затихло всё: играет…















Звучит сигнал, на бой зовёт! 

Вставай, солдат, она поёт…









Учитель: Научиться слушать и понимать серьёзную музыку сложно. Это процесс творческий, требующий от человека напряжения всех душевных сил. 

«Музыка – могучий источник мысли». 

Ученик 4: Я никогда не понимал 

Искусства музыки священной 

А нынче слух мой различал 

В ней чей-то голос сокровенный. 

Я полюбил в ней ту мечту 

И те души моей волненья, 

Что всю былую красоту 

Волной приносят из забвенья. 

Под звуки прошлое встаёт, 

И близким кажется, и ясным 

То для меня мечта поёт, 

И веет таинством прекрасным. 

Ученик 5: Вот музыка та, под которую 

Мне хочется плакать и петь 

Возьмите себе оратории 

И дробь барабанов, и медь. 

Возьмите себе их в союзники 

Легко, до скончания дней, 

Меня же оставьте с музыкой, 

Мы будем беседовать с ней. 

Учитель: - Кто сочиняет музыку? 

- Каких композиторов вы знаете? 

- Как музыка приходит к нам? 

- Кто исполняет музыку? 

- Какие музыкальные инструменты вы знаете? 

У каждого народа есть своя музыка. Музыка нашей Родины неповторима. «В ней наше славное прошлое и достойное настоящее, седая старина и современность. Русская музыка так много говорит сердцу каждого из нас потому, что в ней живёт душа народа». 

/Звучит песня А. Морозова на стихи А. Поперечного «Малиновый звон»/ 

Ученик 6: Ты откуда, русская, 

Появилась музыка? 

Зародилась в поле чистом? 

То ли в лесе мглистом? 

В радости ли, в боли? 

Или в птичьем свисте? 

Ты скажи, откуда 

Грусть в тебе и удаль? 

В чьём ты сердце билась 

С самого начала? 

Как же ты явилась? 

Как ты зазвучала? 

Пролетели утки. 

Уронили дудки. 

Пролетели гуси. 

Уронили гусли. 

Их порою вешнею 

Нашли – не удивились. 

Ну а песня? 

С песней на Руси родились. 

/звучит Концерт для фортепиано с оркестром №1 П.И. Чайковского/ 

Учитель: А сейчас вспомним величайшего русского композитора Петра Ильича Чайковского. Пожалуй нет ни одного композитора, который бы работал в стольких музыкальных жанрах, как он. Чайковский писал симфонии, оперы, балеты, симфонические поэмы, инструментальную музыку, вокальные произведения и др. он оставил огромное музыкальное наследие. 

Яков Полонский посвятил Чайковскому стихотворение «Музыка». 

Ученик 7: И плывут, и растут эти чудные звуки 

Захватила меня их волна… 

Поднялась, подняла, и неведомой муки и блаженства полна… 

Их божественный лик на мгновенье 

Неуловимой сверкнув красотой 

Всплыл, как живое виденье, 

Над этой воздушной, кристальной волной. 

И отразился, 

И покачнулся, 

Не то улыбнулся 

Не то прослезился… 

Учитель: Имя этого русого композитора знакомо прежде всего по замечательным произведениям для фортепиано. 

Сергей Васильевич Рахманинов очень любил свою Родину, русскую природу. 

/Звучит Прелюдия до-диез минор С.В. Рахманинова/ 

Ученик 8: Мелодия возникла и пропала. 

И вновь возникла, 

И опять пропала, 

Как будто из далёкого далёка

Её волнами доносили ветры. 

Наверно, 

Можно было бы заметить 

Как ясный звук 

Легко рождался в сердце 

Потом бежал по нервам 

К чутким пальцам, 

А пальцы плавно клавишей касались, 

Послушным струнам звук передавали. 

И вот она, мелодия живая 

Восстала страстно из небытия. 

Учитель: Как самые большие реки начинаются с истока, так западноевропейская музыка начиналась с Иоганна Себастьяна Баха. Его творчество открыло дорогу великим классикам: Гайдну, Моцарту, Бетховену. Поэтому имя его близко и дорого истинным любителям музыки. 

/Звучит Прелюдия и фуга ре мажор И.С. Баха/ 

Ученик 9: Я знаю – ты музыкой стала 

Когда мне бывает невмочь

Лишь музыки острое жало 

Пусть больно – но может помочь. 

Приникнет, пронзит дерзновенно 

Тоски застаревший комок, 

И рану омоет мгновенно 

Мелодии светлый поток. 

Я знаю – ты музыкой стала 

Невидимой, властной волной, 

Она от земного причала 

Меня увлекает с собой. 

И чёрная немочь не душит, 

И снова как в прежние дни 

Врачует подбитую душу 

Поющие руки твои. 

Учитель: Музыкальных инструментов существует великое множество. Это и духовые – медные и деревянные, и смычковые – скрипки, виолончели, и клавишные, и ударные и др. 

Королём музыкальных инструментов называют орган. Когда играет орган, у слушателя возникает ощущение, что мощь его звучания раздвигает стены просторных залов и музыка звучит откуда-то издалека, извне. 

Ученик 10: Из вечности музыка вдруг раздалась, 

И в бесконечность она полилась, 

И хаос она на пути захватила, - 

И в бездне, как вихрь, закружились светила: 

Певучей струной каждый луч их дрожит, 

И жизнь, пробуждённая этою дрожью, 

Лишь только тому и не кажется ложью 

Кто слышит порой эту музыку Божью 

Кто разумом светел, в ком сердце горит. 

Учитель: Инструменты могут звучать и отдельно, и в дуэте, и в квартете, и наконец, все вместе в оркестре. 

Существуют оркестры духовые, симфонические, оркестры народной музыки. 

Играть в ансамбле не только интересно, но и трудно. Нужно думать, представлять, чувствовать одинаково. Ведь «ансамбль» в переводе с французского означает «вместе». 

Ну вот мы и подошли к кульминации нашей встречи. Сейчас для вас играет Ансамбль русских народных инструментов… (

Растаяли в тишине последние звуки прекрасной мелодии… 

Какая музыка была! 

Какая музыка звучала… 

Она совсем не поучала, 

А лишь тихонечко звала. 

Подошло к концу наше свидание с музыкой. Сегодня я хотела показать вам, светлую тропинку в мир прекрасного. Этот мир безбрежен как океан. 

Впереди у вас целая жизнь. Будьте пытливы, настойчивы, любознательны. Сохраните в своих сердцах любовь к музыке, и она откроет вам свои тайны. 

Всего вам доброго, дорогие друзья!