Конспект урока для 3 класса "Охрана животных. Заповедники Татарстана"

Технологическая карта урока по окружающему миру 3 класс

(«Окружающий мир»)



	Тема

Охрана животных. Заповедники Татарстана.

	Цель урока

	

Систематизировать знания об охране животных, познакомится заповедниками Татарстана.

	Задачи урока

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:  рассмотреть экологические правила, которые должны выполнять люди

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своих действий

Личностные: проявлять любовь к животным и чувство ответственности; в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи; преобразовывают  практическую задачу в познавательную.

	Планируемый результат

 Учащиеся научатся объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать  поступки людей по отнашению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.

	Основные понятия

 Насекомые, птицы, рыбы, звери, красная книга, экологические правила

	Межпредметные связи 

Окружающий мир, литературное чтение 

	Ресурсы:

	- основные

	- дополнительные

	1.Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс, Москва, “Просвещение», 2013

	Учебник  для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе . В двух частях

	Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

	 2.Плешаков А. А. Рабочая тетрадь. Окружающий мир 3 класс. В 2х частях.  – М.: Просвещение, 2010

	          3. Н.Ю. Васильева  Поурочные разработки по курсу Окружающий мир 

	

	Организация пространства 

Работа фронтальная, индивидуальная,  в парах.



	Технология проведения



Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа



Диагностирующие задания каждого этапа



	I этап.  Организационный момент.

	Цель – активизация учащихся.



 

	 

	I этап.  Организационный момент.

Ум и сердце в работу вложи, 
Каждой секундой в труде дорожи.



-Тихо сели.  

	I этап.  Организационный момент.

 

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

	II этап. Актуализация знаний.

Цель – проверить домашнее задание 

ПР.: знать как размнажается и развивается  животные



	Работать с информацией;



участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.



 

	показать учащимся как размножается каждая группа животных

	включить учащихся 

	в обсуждение проблемных вопросов.

	

	

	

	

	

	

	

	II этап. Актуализация знаний.

	1.

Группа жив

размножение

развитие

Насекомые

Откладывают яйцо





Мечут икру

Икра-малек-рыба

Земноводные



Икра-головастик- лягушка

Пресмыкающиеся

Откладывают яйцо





Откладывают яйцо



млекопитающие







 2. Какие слова пропущены?



	II этап. Актуализация знаний.

	-дополни таблицу

-рядом с животным напиши как оно размножается.







 

III этап. Изучение нового материала.



Цель – Познакомить учащихся с запаведниками Татарстана

ПР.: Усвоить, что у  каждой группы  животных есть свои отличительные признаки; у них есть не  только различия, но и сходства



Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать  в паре).



Оценивать правильность выполнения заданий.



Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.



Умение договариваться и приходить к общему решению, учитывать позицию собеседника.



Организовать работу  в парах

обеспечить

контроль

за выполнением 

задания.



Постановка проблемной ситуации. 









	Включить учащихся 

в обсуждение проблемных вопросов.

III этап. Изучение нового материала. 

-  Ребята, посмотрите на экран. Какие прекрасные творения природы представлены здесь. Вам нравятся  эти животные?

- Назовите, кого вы видите? ( на экране фотографии исчезающих видов  животных)

- Да, действительно, ими бы только  восхищаться, если бы не одно но: Всем этим  животным угрожает опасность исчезновения с лица Земли.

-Как вы думаете, почему многих животных  становится меньше на Земле?

-Да, рост цивилизации, к сожалению, пагубно влияет на природу. С начала 17 века на Земле вымерло более 500 видов животных, 

Многие животные стали редкими. Зоологи мира бьют тревогу о таких животных, как котики, жирафы, зебры, снежный барс, бизоны, киты, белый медведь и другие.

В нашей стране,  мало осталось таких животных, как тигр, морж, белый журавль, орёл-беркут, калан, чёрный медведь, архары, зубры, европейская норка, лесная куница, дальневосточный леопард  и многие другие.

Учитель. -     Строительство дорог, вырубка леса, лесные пожары, наводнения, загрязнение окружающей среды- всё это приводит к исчезновению животных. И чтобы сберечь красоту нашей природы люди  , которым небезразлична  судьба растений и животных  учредили Красную книгу. Её учредил Международный союз охраны  природы и природных ресурсов в 1966 году.  Красная книга содержит сведения о редких, исчезающих растениях и животных. Страницы книги окрашены в разные цвета.  Красная книга России не может охватить все проблемы регионов и поэтому  во многих областях стали составлять собственные Красные книги. 

-Скажите, почему эта книга красного цвета? (Цвет опасности, предупреждает, сигнализирует)

III этап. Изучение нового материала.





Делается вывод: «надо охранять животных»  



Личностные: мотивация, смыслообразование

Регулятивные: коррекция, целеполагание

Познавательные: формирование проблемы

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение устанавливать и планировать контакт с собеседником, инициативно вести диалог, быстро реагировать на реплики собеседника

IV этап. Закрепление изученного.



Цель – Научиться находить, показывать и называть отличительные признаки различных групп животных



ПР.: уметь находить, называть показывать  отличительные признаки различных групп животных. 

Работать с информацией, представленной в учебнике. 



Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

 





Организовать работу   по учебнику. 



	Включить учащихся 

	в обсуждение проблемных вопросов.



IV этап. Закрепление изученного.

  

-Работа по учебнику с. 28 ч. 2. 

Животные играют большую роль в жизни человека и поэтому люди должны  охранять зверей, особенно тех, которые стали редкими. В нашей стране  принят закон об охране и использовании животного мира. Охота на редких животных запрещена, а на многих животных ограничена. Под особой охраной находятся заповедники.

-С Запада на восток в нашей стране люди  заботятся о редких животных.

Когда  животных какого-нибудь вида становится много, их переселяют в другие места.



Количество заповедников постоянно растёт. На сегодняшний день в нашей республике насчитывается 24 государственных природных заказника, 121 памятник природы.





-заповедники Татарстана



 

IV этап. Закрепление изученного.



 В результате проделанной работы дети, полученные знания  об отличительных признаках различных групп животных. 

Заповедник – заповедное место, где оберегают и сохраняют ценные и редкие растения, животные, уникальные участки природы, культурные ценности.

Заказник – род заповедника, где находятся под особой охраной растения и животные.

- Только благодаря людям удалось сохранить те виды животных, птиц, растений, которые мы увидели.

- Что же получается? Так или иначе, все зависит от человека!



Регулятивные: коррекция

Познавательные: подведение под понятие, выделение следствий, освоение способа проверки

Коммуникативные: умение правильно и осознанно строить высказывание, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

V. 

физминутка



 









VII. Обобщение  темы







Дать информацию

Работа в «Рабочей тетради» с. 9 -13

-№1

-№2

- Беречь нужно не только животных которые внесены в Красную книгу, но и животных  которые не внесены.

- Давайте вспомним экологические правила



VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Чему вы научились на уроке?                                       знаю          

Расскажите по схеме:                                    Я               запомнил

                                                                                        смог                                                  

 

- 

  Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать.
Только вместе, только дружно
Изучать природу нужно!

Домашнее задание:    № 4 рабочая  тетрадь