ОКРУЖАЮЩИЙ МИР "ОКЕАНЫ ЗЕМЛИ" 4 Класс

Конспект урока       17.01.2014 год

Окружающий мир 4 «А» класс

Тема: Океаны земли

Цели:

Развивающие: создать условия для развития коммуникативных умений,  развитие способности к самоанализу;

Формирующие: 

– познакомить учащихся с растениями и животными моря;

– рассмотреть взаимосвязи между растениями и животными моря;

– показать возможность негативного воздействия на природные сообщества человеком;

– познакомить с правилами экологически грамотного поведения человека с целью сохранения природных богатств.

Воспитательные:  воспитание уверенности в собственных силах;  толерантного отношение к человеку и природе; способности ответственно относиться к порученному заданию.



Ход урока

I. Организационный момент

Не привыкайте к чудесам

Дивитесь им, дивитесь!

Не привыкайте к небесам,

 Глазами к ним тянитесь.

Приглядывайтесь к облакам,

Прислушивайтесь к птицам.

Прикладывайтесь к родникам,

Ничто не повториться.

За мигом миг, за шагом шаг,

Впадайте в изумленье.

Все будет так, конечно, так,

Через одно мгновенье.

II. Проверка домашнего задания.

1.Загадки, приготовленные учениками по теме «Животные гор».

2. .Загадки, приготовленные учениками по теме «Растения гор».

3.Экспресс-опрос, подготовленный учениками по теме «Горы»



III. Целеполагание  урока

-Я даю вам подсказки, а вы должны догадаться, какая у нас с вами будет тема сегодняшнего урока.

1.Слайд с картинками

2.Загадка: Кругом вода, а с питьем беда.

Тема: Океаны Земли.

-Какие учебные  задачи мы можем с вами перед собой поставить на сегодняшнем уроке, чтобы лучше изучить данную тему?

1.Узнать, что такое океан.

2. Узнать о значении океана.

3. Изучить животных океана.

IV. Изучение нового материала.

-Как вы думаете, с чего мы должны начать решение 1-ой задачи?

1.Чтобы решить 1-ую задачу, поставленную ранее, мы с вами должны обратиться к  толковому словарю и узнать, что же такое ОКЕАН.

А)(Океан - часть Мирового океана, находящаяся между материками)

Б) (3 слайда показать)

Спят четыре океана,

Синеглазых  великана.

Солона у них водица, 

Не удастся ей напиться.

Тихий океан к  Востоку,

Самый сильный и большой.

Атлантический  на Запад.

С  голубой  бежит волной.

Океан Индийский к  Югу

Занимает синий угол.

А для Северных сторон

Ледовитый шлет поклон.

В) Самостоятельная работа  (я задаю вопрос, а вы обводите на карточке правильный ответ)



Самый большой океан. (Тихий)

Самый маленький океан. (Северный Ледовитый)

Океан, разделяющий Африку и Австралию. (Индийский)

Океан, названный в честь мифического героя. (Атлантический)

Самый холодный океан. (Северный Ледовитый)

Океан, опровергающий своё название. (Тихий)

Самый глубокий океан. (Тихий)

Карточка ученика (Работа в паре: взаимопроверка)

1.  Т     А    И     С

2.  Т     А    И     С

3.  Т     А    И     С

4.  Т     А    И     С

         5.  Т     А    И     С

         6.  Т     А    И     С

         7.  Т     А    И     С

- Какую задачу, поставленную на уроке, мы с вами решили?

2. Чтение текста учащимися  и извлечение информации из  данного текста

-Какая задача у нас следующая?

Ее мы будем решать, опираясь на учебник с. 9 ( IIч.)

Мы должны читать текст, вычленяя из него опорные слова и вынося их на доску.

суша  влага   

воздух   кислород

не дают замерзнуть земле

медленно  остывают  нагреваются

жизнь   зародилась       в океане

Обеспечить  человечество

Беды     люди

грязь      города

нефтяные пленки

на дно опускают    отходы

хищническое  использование

А теперь расскажите, опираясь на опорные слова, что вы узнали из данного текста.

Итог подводится, опираясь на вопросы презентации:

1.   Как много воды на земной поверхности?

2.  Что может дать океан для всего человечества?

3. Какую опасность   для океанов несут люди?

-Какую задачу мы решали на данном этапе?

-Мы узнали…..

3.  Животные океана

- Следующая  задача у нас какая?

- Вы должны начать ее решать, отгадав мои загадки.

1. Ловко мусор собирает,
Дно морское очищает.
( Краб)

Ученик. Я - краб и  бегаю по дну теплых морей.  У меня широкое и короткое тело, покрытое прочным панцирем.  Также, у меня пять пар ножек. Передние ножки преобразованы в мощные клешни. С помощью клешней я  разрезаю  свою пищу на кусочки и отправляю   ее в рот.  Я, как и  другие обитатели морского дна,- хороший мусорщик. Я   поедаю  гниющие останки морских организмов, очищая океан от вредных веществ.

2.Через море – океан
Плывет чудо – великан,
А ус во рту прячет  (кит)



Ученик.  Я - кит   крупнейшее животное на нашей планете . Самые большие из нас – синие киты – достигают длины 30 метров и вес 150 тонн. Мы похожи на огромных рыб, но мы  не рыбы, а млекопитающие, и внутреннее строение у нас  почти такое же, как у человека. И своих детенышей мы, как и другие млекопитающие, кормим  молоком.   Мы киты – теплокровные животные, а от переохлаждения нас  защищает толстый слой подкожного жира.

3.Как плывут они красиво – 
Очень быстро и игриво!
Нам показывают спины
Из морской воды… (дельфины).

Ученик. Одна красивая легенда рассказывает, что  мы, дельфины – это ушедшие когда – то в море люди, а потому между людьми и нами  много общего. И действительно, мы – самые разумные обитатели океана. К людям мы относимся по  особому.   Мы  часто спасали тонущих моряков, удерживая их своими телами на поверхности воды. Мы легко приручаемся человеком. Созданы многочисленные дельфинарии, где дрессировщики обучают нас различным цирковым трюкам. Есть такие дельфинарии и у нас в стране.

- А теперь проверим, кто из вас был самым внимательным, слушая обитателей океанов.

Вопросы на слайдах:

1.У кого из обитателей океанов такое же строение, как у человека?

2.Кого же называют  хорошим мусорщиком?

3.Кого из обитателей моря легче всего приручить человеку?

V. Подведение   итогов    урока.

-Какова была тема нашего урока?

-Как мы решали поставленные перед нами задачи?

VI. Рефлексия.

-Создадим мы с  вами свой океан, где будут плавать дельфины трех цветов.