Конспект урока для 3 класса "Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ"

Окружающий мир (3-й класс) 

ЧАСТЬ 2. МОЁ ОТЕЧЕСТВО 

Урок 27. 

РАЗДЕЛ VI. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ

Тема: Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ!

Цели:

– ознакомить учеников с тем, как начался современный этап развития нашей страны, показать связь современной России с предшествующими эпохами. Ознакомить с основными символами современной России, основным законом, правами и обязанностями гражданина.



Этапы урока

Ход урока



Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.



4  1  3 

- Общение начинается с приветствия. Европейцы при приветствии приподнимают шляпу и слегка кланяются. Молодой американец приветствует приятеля, хлопая его по спине. Латиноамериканцы обнимаются. Французы целуют друг друга в щеку. А как здороваются жители нашей страны? (пожимают друг другу руку)

– А как называется наша страна? (Россия)

- Можем ли мы назвать Россию своей Родиной!? (да, т.к. мы здесь родились и живем)

Нет края на свете красивей,

Нет Родины в мире светлей!

Россия, Россия, Россия, –

Что может быть сердцу милей?

И если бы нас вдруг спросили:

"А чем дорога вам страна?"

– Да тем, что для всех нас Россия,

Как мама родная, – одна!



 - Родиной – от слова «родиться», - называют место, где родились и живут. Каждый человек проживает в какой-либо стране. Значит, может назвать целую страну - РОДИНОЙ. А как же “ называют человека, который живет в той или иной стране?” (гражданином)





- И каждый из вас является ГРАЖДАНИНОМ Российской Федерации!

- А как доказать, что вы являетесь гражданином данной страны, если вас вдруг спросят в какой-то организации или в полиции? (показать паспорт)



- Уже при рождении человек получает свой первый документ - СВИДЕТЕЛЬСТВО О РОЖДЕНИИ, которое подтверждает его гражданство.



– Перед вами копии самых главных документов, которые были выданы одному и тому же человеку. Прочитайте, что написано на обложке свидетельства о рождении. (Один из учеников читает вслух – СССР.) 



На доске появляется запись: 

Свидетельство о рождении выдано гражданину СССР.

– Прочитайте, что написано на обложке паспорта. (Один из учеников читает вслух – Российская Федерация.) 



На доске появляется запись: 

Паспорт выдан гражданину Российской Федерации. 



– Посмотрите на доску. Какое вы заметили противоречие? (Свидетельство о рождении выдано гражданину одного государства, а паспорт – гражданину другого). 

– Какой возникает вопрос?

Ученики с помощью учителя формулируют основной вопрос (проблему) урока: Почему изменилось гражданство жителей нашего государства, хотя они никуда не переезжали?

Проблема урока записывается на доску. К ней необходимо постоянно обращаться по ходу занятия, особенно на последнем этапе урока. 



– Посмотрите на Реку времени. Что вы заметили? Какие у вас будут предположения по проблеме урока? (Река времени разбивается о камень, на котором написано «Распад СССР. 1991 г.». Река делает крутой поворот, времена «СССР» заканчиваются, начинаются времена «Современная Россия». Можно предположить, что государство СССР распалось, а новое государство стало называться Российская Федерация (как написано на паспорте). 



От проблемы урока провести стрелки, под которыми ключевыми словами записать основные версии.



– Составим план урока.

План (примерный): 3

Какие изменения произошли в государстве.

Символы нового государства.

Я – гражданин России.

 Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)



ΙΙ. Совместное открытие знаний. 

Поиск решения проблемы.

 3  1  4  4  3  2

 1. Изменения в государстве (СССР –> РФ).

– Посмотрите на карту  СССР – это одно государство или много? (Одно.) 

- Из каких крупных частей состояло это государство? (Из республик.) 
- Какая республика была самой большой? (Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика).

- Итак, до 90-х годов XX века наши старшие родственники являлись гражданами СССР и жили на территории одной из его республик. 



– Откройте учебник на стр. 111, посмотрите на карту. Что изменилось? 

- Найдите в тексте после карты, как расшифровывается аббревиатура СНГ. 



– О чём вам говорит слово «содружество»? (Ученики отвечают.)



– Жителями какого государства мы теперь являемся? (Жителями России, Российской Федерации.) 



– В тексте на с. 110 учебника найдите, когда произошли эти изменения в жизни нашего государства. 



- Давайте сделаем выводы по первому пункту нашего плана. 

- Откройте Р.Т. на стр. 50, выполните задание №1 без последнего предложения.  



Вопросы к ученику (формирование алгоритма самооценки):

	– Что тебе нужно было сделать? 

	– Удалось тебе выполнить задание?

	– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

	– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

	– Какой был уровень задания?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу. 



- Обратите внимание, что теперь у каждого из государств есть свои границы, своё правительство, армия, законы.



- А что ещё есть у каждого государства? Посмотрите на последнее предложение в задании. (государственные символы)

- Какие символы государств вы можете назвать? (Герб, флаг, гимн) Допишите их  в рабочую тетрадь.



2. Государственные символы современной России.

- Мы с вами переходим к работе со вторым пунктом нашего плана.

- У вас на партах лежат конверты с символами разных стран. Ваша задача: не только найти символы современной России, но и рассказать, когда мы в жизни встречаемся с ними. Где можно узнать информацию, которая вам не знакома? (интернет, библиотека, учебник…) Стр. 111.



1 группа: герб (ученики тренируются узнавать государственный символ современной России среди символов других стран);



2 группа: флаг (ученики тренируются узнавать государственный символ современной России среди символов других стран);



3 группа: гимн (ученики сравнивают тексты гимна СССР и современного гимна России).

Капитаны вывешивают символы на доску и рассказывают, где мы встречаем символы в жизни.



Физкультминутка. Гимн РФ.



3. Обновленному государству – обновленные законы (Конституция 1993 г.).

– Русский поэт Некрасов написал такие строки: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан». Что значит быть гражданином своего государства?  (дети высказывают предположения) 

- Давайте проверим наши предположения  по учебнику по фрагменту «…гражданином быть обязан» до слов «…обязан их знать». Стр. 111-112

– Мы выяснили, что в 1991 г. наше государство изменилось. А законы могут остаться прежними? (нет)

 - Итак, 12 декабря 1993 года основным законом нашей страны стала новая Конституция. В ней изложены наши обязанности и права.

Каждой группе даётся общий список прав и обязанностей, который нужно разделить на 2 группы. Права: на жизнь и свободу, на мед.обслуживание, на образование, на труд, на отдых, на личную неприкосновенность. Обязанности: соблюдать законы, защищать свою Родину, беречь природу, платить налоги, заботиться о своих близких, заботиться о стариках и детях.

- Мы выяснили, что каждый гражданин должен использовать свои гражданские права и выполнять гражданские обязанности. Посмотрите на таблицу, которая у нас получилась.



Если остаётся время, задание №2 Р.Т. стр.50.



- Вы можете себя назвать гражданами России? (да)

- Обоснуйте свой ответ в Р.Т. на стр. 51, вопрос 4 (заслушать несколько версий детей).



ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

 2  1  4  4  6

- Посмотрите на доску, мы рассмотрели все пункты нашего плана.

Работа в группах.

 – Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить? (Почему изменилось гражданство жителей нашего государства, хотя они никуда не переезжали?)

– Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?

Ученики совещаются в группах, и представители от групп выражают свой вариант решения проблемы. С помощью учителя ученики должны прийти к выводу, что гражданство жителей нашей страны изменилось из-за того, что распалось государство СССР и на его месте были созданы независимые государства, в том числе и современная Россия, с обновленными законами, символами, порядками. 

Применение нового знания можно организовать с помощью вопросов 1–8 после текста. Не обязательно отвечать в классе на все вопросы, отберите один-два вопроса, понравившиеся детям, а остальные можно дать желающим на дом.





ΙV. Домашнее задание.

Обязательное задание для всех: Параграф 22 читать, выполнить задание №3 в рабочей тетради к теме 22, а также выполнить творческое задание: 

– Представь, что ты оказался в другой стране и тебе нужно попасть в российское посольство. Как, не зная языка, ты можешь объяснить, из какой ты страны? Напиши письмо домой с рассказом о твоих приключениях.



V. Итог урока.



– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Кто с ней справлялся легко?

– Кому пока было трудновато?

– Кто или что вам помогло справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Какую бы отметку вы себе поставили?



– Что нового узнали?

– Что показалось особенно интересным сегодня на уроке?







Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.



Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты 

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



 

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.