Разработка внеклассного мероприятия «Толерантность и интолерантность что лучше?» для 9 класса

Разработка внеклассного мероприятия

 «Толерантность и интолерантность что лучше?»

Возраст: 9 класс

Форма проведения: проблемно-поисковая дискуссия

Оборудование: мультимедиа, листы ватмана, фломастеры, заготовки смайликов.

Цель: формирование толерантного сознания учащихся

Задачи: - развитие умения высказывать свою точку зрения и аргументированно защищать ее 

- развитие творческих способностей, 

- развитие умения работать в группе

- развитие умения подводить итоги и делать выводы

Ход мероприятия.

Класс делится на две команды, и несколько человек выделяют в группу экспертов.

1 этап. Открывается классный час просмотром отрывка из фильма «Адажио» 

2 этап. Обсуждение фильма

Учитель : о чем идет речь в отрывке который мы просмотрели?

Ответы учеников

Учитель: что лежит в основе взаимоотношений у героев отрывка?

Ответы учеников

Учитель: какое общество может быть построено на таких взаимоотношениях?

Ответы учеников (учитель подводит их к мысли о не толерантном обществе)

3 этап. Учитель: не толерантное общество правильно назвать интолерантным.  Вопрос который я хотела бы поставить сегодня перед вами и получить в конце классного часа на него ответ звучит так : «В каком обществе вы хотите жить?».  Для ответа на него мы должны с вами вспомнить и привести примеры толерантного и интолерантного обществ. В то время, пока вы будите приводить примеры, один человек из команды должен записывать на ватмане ключевые слова,  которые бы вы связали с понятием толерантности или интолерантности. А наши эксперты в конце подведут итоги и сделают выводы что же такое толерантное и интолерантное  общества.

4 этап. Работа в командах

Команда № 1                                                               Команда № 2

Толерантного общества				интолерантного обществ             (примерные ответы)                                                         (примерные ответы)

Примеры из истории ВОВ				        Холокост

	Афины							          Спарта

Колонизация Сибири				Колонизация Америки и т.д.

Этап 5.Учитель:  а теперь я попрошу выйти по одному представителю от команды и разместить на доске плакаты, которые у вас получились, и зачитать слова которые вы написали.

Ученики выходят и закрепляют плакаты

Учитель обращается к экспертам сидящем в классе: я попрошу вас сделать выводы и подвести итоги из вышесказанных примеров, опираясь на слова на плакатах что же за такое общество толерантное и интолерантное?

Эксперты делают вывод и дают определение толерантного и интолерантного общества и говорят о том,  что именно толерантное общество лежит в основе правового государства и перечисляют признаки правового государства.

Этап 6. Рефлексия: учитель возвращает учеников к поставленному ранее вопросу «в каком обществе Вы хотите жить?» и предлагает ребятам взять смайлики лежащие рядом с ними на столе и прикрепить смайлик с улыбкой на плакат команды приводившей примеры толерантного общества, показав тем самым свое желание жить именно в таком обществе или наоборот взять грустного смайлика и прикрепить его на плакат команды приводившей примеры  интолерантного общества показав тем самым свое желание жить именно в таком обществе.

Обучающиеся выходят и крепят смайлики. 

Завершающее слово учителя: ребята сегодня мы с вами узнали что такое интолерантное и толерантное общества, выяснили в каком бы обществе хотелось жить вам.  Но главное что вы должны запомнить, что именно вы являетесь строителями того общества где живете и я призываю вас жить по золотому правилу морали «Поступай с другими так, как бы тебе хотелось чтобы поступали с тобой» и тогда мы с уверенность сможем сказать, что наше общество будет толерантным, а государство правовым.