Конспект урока для 6 класса «Звезды. Солнце – ближайшая к нам звезда»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  УРОКА

	

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

География

Класс

6 класс

Учитель Ак Оксана Доптанайовна

МБУ «Ийская СОШ» Тоджинского кожууна Республики Тыва

Тема урока

«Звезды. Солнце – ближайшая к нам звезда»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Познакомиться с понятием звезда, Солнце.

Самостоятельно объяснять зачем нужно Солнце для жизни.

Умения работать с учебником, извлекать из него нужную информацию, сформировать убеждение, что жизнь на Земле невозможна без Солнца.

Цель: формировать у учащихся универсальные учебные     действия:

личностные: самоопределение, смыслообразование, морально – этическая ориентация;

познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями,      выполнение логических операций;

регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;

              коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества





Задачи:

сформировать знания на уровне:

понятий (Звезда, Солнце),

представлений (Солнце – источник жизни на Земле.),

причинно-следственных связей (от Солнца зависит развитие жизни на Земле.);

сформировать умения (работы с учебником, видеть причины явлений);

сформировать навыки наблюдений, работы с дополнительными источниками информации;

развивать:личность ребёнка: ассоциативно-образное и логическое мышление (умение сравнивать, анализировать, обобщать), видеть цель, добиваться результатов, работать в коллективе, монологическую речь, память, наблюдательность, любознательность, интерес к предмету, самостоятельность;

осуществлять:

экологическое воспитание,

эстетическое воспитание (всё растительное богатство существует благодаря Солнцу),

вызывать у детей ощущение причастности к природе.



Основные понятия, изучаемые на уроке

Звезды, Солнце, источник жизни

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, презентация.

Образовательные интернет-ресурсы

Нет 

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА



Этапы урока 

Деятельность учителя 

Деятельность учащегося







Познавательная

Коммуникативная 

Регулятивная

1. Организация начала 

занятия

Приветствие учителя: 

- Приветствовать рада я вас,

Как в классе светло от сияющих глаз!

Давайте урок поскорее начнем,

Чтобы исследовать мир, в котором живем!



Настраиваются на работу



Слушают учителя 



Приводят в порядок рабочее место

2. Подготовка к основному этапу занятия

 (мотивирующий)

Актуализация

знаний



Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений. 

- в начале урока повторим наши знания по пройденным темам. Проведем небольшую проверочную работу по карточкам.

Проверка: собрать и просмотреть работы за правильные ответы – звездочки .

Дифференцированная работа по карточкам. Приложение №1.

Вспоминают знания, полученные ранее в курсе изучения природоведения  5 класса и собственные наблюдения. 

Сопоставляя материал учителя  и собственные наблюдения, делают вывод  о том, что 





Учащиеся самостоятельно выбирают карточки по уровню сложности вопросов ( красные- третий уровень; оранжевые  -второй уровень усвоения; желтые- первый уровень усвоения )



- Сегодня на уроке мы продолжаем изучение Вселенной. Но прежде чем определиться с темой урока , заслушайте стихотворение. На компьютере  высвечивается звездное небо.

    Звездочки ясные,

    Звездочки частые

    В небе высоком горят

    Словно поют они песни прекрасные – 

    С нами они говорят!

    Небо огромное, 

    Небо бездонное

    Звезд как песчинок не счесть.

    Все же, поверьте, 

    Звезда путеводная

    В жизни у каждого есть!

Чтобы увидеть красоту звездного неба, узнать сколько звезд на небе  необязательно быть космонавтом. Их мы можем наблюдать каждый вечер при ясной погоде. О них и пойдет речь на сегодняшнем уроке. 

Определите тему урока.

Формулируют вслух тему и цель урока.





Понимают учебную задачу, записывают тему урока  в тетради.





3. Усвоение новых знаний и способов действий .



Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.



1.Подготовка и создание проблемной ситуации

- О чем нам говорит этот слайд №4? Что вы видите? 



- кто может сказать, сколько звезд на небе?

1 группа:Найдите ответ по учебнику (стр.48, 1 абзац)

2 группа:выполняют аппликацию на тему  «Звездное небо».















Первичная проверка понимания

Вывод: игра «Звездочет» (см. Приложение№2





- белые шары на темном небе; звезды ночью

- очень много; не сосчитать;

- звезды – это огромные пылающие шары, расположенные очень далеко от Земли

















Отвечают на вопросы: 



2 группа работает в паре, по трафаретам для создания звездного неба.

этапы работы:

-фон (звездное небо) учащиеся вырезают по шаблону

-элементы наклеивают на альбомный лист

-по контуру элементы обводятся гуашью с блестками

-вырезание звезд и луны из серебристой бумаги, наклеивание

-подчеркнуть красоту цветов гуашью с блестками















1 группа: Работают по учебнику стр.48 1 абзац, формулируют определение, записывают в тетрадь.















Читают вопросы, дают ответы, делают из уголков звездочку.





2.Учитель загадывает загадку:

Колокольчик синенький

 Прозвенел букашке 

 - Ты скажи мне милая,

 Что там за ромашка

 Выросла над облаком, желтая такая,

 Яркая, лучистая очень уж большая?

 - Это кроха, не цветок, - та в ответ смеется

 - Это крупное светило под названием:..(солнце)

3. Учитель: Верно, сегодня мы должны поговорить о Солнце и выяснить, что это такое. Слайд №11

1.Подготовка и создание проблемной ситуации.

Что смог бы увидеть человек, приблизившись к Солнцу?

2. Тогда б со всех открылся стран

Горящий вечно океан,

Там огненны валы стремятся

И не находят берегов. 

Там вихри пламенны крутятся,

Борющись множество веков;

Там камни, как вода шипят, 

Горящи там дожди шумят

                  М.В. Ломоносов

2.Обсуждение проблемы и её теоретический анализ.

3. выдвижение гипотезы слайд№ 

4. поиск методов доказательства или опровержения гипотезы:

- Игра «Аргументы и факты» (Приложение №3)

5. создание общего продукта (таблица).

6. вывод

Отгадывают загадку,



































































Находят слова-характеристики





Понимают гипотезу











Учащиеся работают с учебником и, подбирая к каждому аргументу соответствующий факт, заполняют правый столбец таблицы ("Факт")





























































Выдвигают гипотезу, делают предположения о процессахпроисходящих на Солнце.Высказывают версии, что на Солнце все горит, это как огненный безбрежный  океан, там пламенные вихри, камни раскаленные, горящие дожди































































Сравнивают свою и демонстрационную версии, анализируют, находят ошибки и исправляют



























Готовят таблицу и учебник к работе

4. Первичная проверка понимания





Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция. Установление правильности

Составляют вопросы, отвечают на вопросы друг друга

Делают выводы  

Проведение физкультминутки

5. Закрепление знаний и способов действий

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.



учащиеся доказывают, что Солнце является источником всего живого на Земле





6. Обобщение и систематизация знаний





Формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу, выделение мировоззренческих идей

Заранее получают д/з по написанию сочинения на тему «Что случилось бы на Земле, если бы вдруг погасло Солнце?»

Выступления обучающихся

Оформляют выставку работ: сочинения с рисунками, картина звездного неба.

7. Контроль и самопроверка знаний

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции



Доказывают свои предположения.

Выступают с защитой.

Защита работ «Звездное небо»

8. Подведение итогов занятия (рефлексия)



Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

- Посмотрите ребята. Картина, звездного неба все еще остается  самою величественною изо всех  картин, а книга о небе – самою значительною из всех книг. 



Учащиеся заканчивают предложения учителя



Оценивают одноклассников.



Объясняют, почему так себя оценили.





9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей. Предлагает домашнее задание на выбор: составить викторину, подобрать интересные факты по теме.



Комментируют, уточняют

Выбирают домашнее задание, записывают в дневник

Приложение №1.

Синяя карточка.

1.Солнечная система состоит из ____________________, вращающихся вокруг него 8 ___________________: _______________, _______________, __________________, ____________________, ______________________, __________________, _______________, _______________________, а также ___________________________________________________________________________________.



Желтая карточка.

Напишите названия планет Солнечной системы в порядке их удаления от Солнца.________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Красная карточка.

1.Тест.

1) Земля представляет собой шар:

А) абсолютно круглый; б) сплюснутый у полюсов; в) сплюснутый к экватору; г) вытянутый у полюсов.

2) Земля вращается вокруг своей оси:

А) с востока на запад; б) с запада на восток; в) с севера на юг; г) с юга га север.

3) Луна – это естественный спутник:

А) Марса; б) Земли; в) Венеры); г) Меркурия.

4) Один оборот вокруг Земли Луна совершает

А) за 28 дней; б) за год; в) за одни сутки; в) за неделю.

5) Укажите правильную последовательность расположения планет от Солнца:

А) Венера, Меркурий, Земля, Марс

Б) Меркурий, Венера, Уран, Земля.

В) Меркурий, Венера, Земля, Марс.

Г) Земля, Марс, Юпитер, Сатурн.

6) Упавшее на Землю космические тела называют

А) метеоритами; б) кометами; в) астероидами; г) метеоритами.

Вопросы . игра «Звездчет». Приложение №2.

Чем кажутся звезды на ночном небе?

Сколько звезд люди могут увидеть невооруженным взглядом?

На каком расстоянии расположены звезды от нашей планеты?

Во что можно разглядеть звезды?

Что такое звезда?

Приложение№3. Игра «Аргументы и факты»

№

Аргументы

Факты

1.

 Солнце - гигантское небесное тело

Его масса в 750 раз больше всех планет вместе взятых. В 109 раз больше Земли, в 400 раз больше Луны

2.

Солнце раскаленный пылающий шар

Температура Солнца внутри 15 тыс. градусов. Снаружи температура 4-6 тыс. градусов.

3.

Солнце вращается вокруг своей оси с запада на Восток

Действительно. А Япония называется страной восходящего Солнца.

4.

Солнце - звезда - желтый карлик 	

Звезды есть: Сверх - гиганты в 400 раз больше Солнца. Гиганты - в 10 раз больше Солнца. Карлики - равны или меньше размерами Солнца.