Конспект урока музыки "Что за прелесть эти сказки!"

Архипова Юлия Сергеевна

учитель музыки I квалификационной категории

МБОУЧНОШ « Росинка»

                                    Урок музыки  «Что за прелесть эти сказки!»

Цель урока:  - продолжение воспитания музыкальной культуры учащихся. 

Задачи:                       

                       -на примере симфонической картины   «Три чуда» показать, как в музыке 

                    раскрывается образ литературного героя.

                       - развитие эмоционального восприятия;

                      - закрепление и обобщение раздела «День, полный событий», посвящённый 

                        творчеству А. С. Пушкина;

                      - продолжить знакомство с музыкальными произведениями 

                         Н. А. Римского-Корсакова;

                      - закрепление понятий «музыкальная живопись», «тембр», « регистр»;

			  -повторение понятий « опера», «народная песня», « группы симфонического 

		                        оркестра» « народная песня».

                       - разучивание песни « Сказки гуляют по свету» Е. Н  Птичкина. 

Проблема:  Что такое музыкальная живопись. 

                        Тембры звучащих инструментов.

                        Регистр услышанных инструментов.

Тип урока: интегрированный .

Проектируемый результат: музыкальная живопись, понятие регистр, тембр.

Оборудование: компьютер, мультимедиа, экран, звукозаписи музыки, синтезатор.

Музыкальный материал:

Н.А. Римский-Корсаков опера “Сказка о царе Салтане” (фрагменты), Е. Птичкин. « Сказки гуляют по свету». 

 Презентация.









               Звучит песня о сказках.

У. Здравствуйте. Как вы уже поняли, сегодня главной героиней урока будет сказка. Что такое сказка?

Д. Это вымысел, придуманная  история со  счастливым концом, фантазия, жанр устного народного творчества.

Слайд 2.

             У. Правильно. Мы продолжаем знакомство с творчеством  А. С Пушкина

,            композиторам, писавшим  музыку к его произведениям.                 

                А.С.Пушкин - это  великий русский поэт- сказочник. В одном из писем Пушкин

            писал брату: «Знаешь ли, мои занятия? До обеда пишу записки, обедаю поздно,

            после обеда езжу верхом, вечером слушаю сказки – Что за прелесть эти сказки! –

            Каждая есть поэма». Давайте подумаем, ребята, как может звучать тема

            нашего сегодняшнего урока? (дети озвучивают варианты). 

У. Итак, тема нашего урока « Что за прелесть эти сказки».

Мы  с вами уже говорили о человеке, который вдохновлял Пушкина на создание сказок. Вспомните кто это?

 Слайд 3.

                Д. Арина Родионовна – няня поэта.

               У. Да, вы правы.     Подруга дней моих суровых,

                                                   Голубка дряхлая моя…

				Так писал о ней поэт, а ещё вот  так:  

			                                                  « Мастерица ведь была

						  И откуда что брала.

					   А куды разумны шутки ,

					   Приговорки, прибаутки,

					    Небылицы, былины

					    Православной старины!»

		             У.  Но не только няня рассказывала поэту сказки, много различных преданий услышал  

		             юный     Саша от своей бабушки – Марии Александровны, которая очень любила внука и

		             многое    ему   позволяла. 

		             Слайд 4.

		                                                  Люблю от бабушки московской

		                                                  Я слушать толки о родне,

		                                                  Об отдаленной старине,

		                                                  Могучих предков правнук бедный, 

		                                                  Люблю встречать их имена

		                                                  В двух-трех строках Карамзина…

		              У.Не удивительно, что  благодаря этим женщинам у поэта родились такие прекрасные

		              сказки,  давайте их вспомним.

		              Слайды 5-11 ( иллюстрации к сказкам Пушкина).

Сегодня вы познакомитесь с симфонической картиной «Три чуда», которая звучит в последнем 4 действии оперы «Сказка о царе Салтане», музыку оперы написал русский композитор Николай Андреевич Римский- Корсаков.

Слайд12.

У. Его называют композитором – сказочником. Как вы думаете почему?

Д. Композитором написано много опер на сказочный сюжет.

У. Вы правы. В прошлом году мы знакомились с оперой Н. Римского- Корсакова, кто помнит ее название?

Д. «Садко».

У. Молодцы, а на сказки Пушкина, композитором написано две оперы: « Сказка о царе  Салтане» и « Сказка о золотом петушке». 

Слайд 13.   

Посмотрите на слайд и выберите ответ на мой вопрос: Что такое опера? Выберите определение и прочитайте.

Д. отвечают на вопрос.

Слайд 14.

У. Скажите, какой оркестр играет в опере: Симфонический, духовой или народный?

 Д. Симфонический.

У. Кто вспомнит,  какие группы инструментов есть в симфоническом оркестре?

Д. Струнная, духовая, ударная группа.

У. Как вы думаете, есть ли в оркестре инструменты  одинаковые по голосу?

Д. Нет.

У. У каждого инструмента своя окраска звука - это называется тембром. Композитор, при помощи инструментов,  как художник красками создает звуковую картину.  В опере « Сказка  о царе Салтане» вступление к 4 действию называется симфонической картиной   « Три чуда», как вы думаете, какие это чудеса?

Д.  Белка, тридцать три богатыря и царевна- лебедь.

 У. Верно. Н. Римский - Корсаков при помощи инструментов изобразил каждое из чудес.

               У.Если бы вы были композиторами, какой инструмент вы бы взяли для характеристики

              белочки? На слайде  выбрать  инструмент.

            Д. отвечают, высказывают предположения. 

            У. Какой бы вы сочинили тему «Богатырей»? 

            У. Какие инструменты вы бы выбрали для характеристики Царевны- лебедь?

              Теперь сравним наши предположения с тем, как видит героев сказки 

              композитор  Н.А.Римский - Корсаков.

                Давайте послушаем. 

                Слушанье музыки. Тема белки. 

               Слайды 15- 22.

               Ель в лесу, под елью белка;

               Диво, право, не безделка-

               Белка песенки поёт,

               Да орешки всё грызёт,

               А орешки не простые,

               Всё скорлупки золотые,

               Ядра-чистый изумруд… 

            У. Скажите, вы узнали мелодию, которая характеризует белку?

            Д. Да это русская народная песня « Во саду ли, в огороде».

            У. Композиторы часто использовали в своих произведениях русские народные 

             песни, мелодии, преобразовывали их и превращали в шедевры мировой музыки. 

               У. Какой инструмент характеризует белку?

               Д. Флейта. 

               У.Как звучит мелодия флейты высоко или низко? 

Д. Высоко.

               У. Верно. Флейта звучит в высоком регистре. Регистр – это ряд звуков голоса или

            инструмента, одинаковых по тембру. Регистр можно подразделить на  высокий, 

            средний и низкий. Ну а сейчас, прослушаем следующий отрывок.

            Слушанье музыки  « Три чуда» тема богатырей. 

                Окиян подымет вой,

                Хлынет на берег пустой,

                Расплеснётся в шумном беге,

                И очутятся на бреге,

                В чешуе, как жар горя,

                Тридцать три богатыря.

                Слайды 23- 26.

У. Богатыри представлены иначе, чем белка, Вы можете сказать как?

Д. Более насыщенная мелодия,  маршевый ритм, регистр низкий.

У. Правильно и ,наконец, тема Царевны - лебедь. 

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит;

А сама-то величава,

Выступает будто пава;

А как речь-то говорит,

Словно реченька журчит.

 Слайды 27- 30.

Какая мелодия характеризует царевну?

 Д. Плавная, нежная. 

               У. Можно ли назвать прослушанные фрагменты сказочными? Почему?

               Д  Да, можно, слушая их мы попадаем в мир сказки.

 У. И в продолжение нашей сказочной темы урока я предлагаю разучить песню  Е. Птичкина « Сказки гуляют по свету», которая, если бы не было музыки, осталась бы чем?

Д.Стихотворением.

Слайд 33.

Распевки.

По полутонам « Во саду ли, в огороде». На дикцию « Брабра-прибрабра-прибрабра-прибру».  По звукам трезвучия « Разлилась красавица река». 

Разучивание песни .

У. Для закрепления темы нашего урока давайте повторим понятия: регистр, тембр, музыкальная живопись. Слайд 31.

У. Каждому из вас я раздала письменные задания , на которые вы должны ответить в течение нескольких минут. По вашим ответам я пойму как вы усвоили понятия:  регистр, тембр, музыкальная живопись. Результаты  вы получите на следующем уроке.  

            У. Подведём итог.  О каких сказках Пушкина мы сегодня говорили на уроке?  

               Д. (  Сказка о царе Салтане).   

               У.  Музыка  какого известного композитора прозвучала на уроке? 

               Д.( Н. А Римского-  Корсакова).

У.Как вы понимаете, что такое музыкальная живопись? Можно ли назвать картиной « Три чуда» Н. Римского- Корсакова?

            Д.Музыкальная живопись-это передача образа при помощи звуков, используя

            средства музыкальной выразительности.

               У.Скажите смог ли композитор передать образы белки, богатырей и царевны – лебедь    

               при  помощи   чего? Какие музыкальные инструменты звучали во   фрагментах?

Д.  При помощи музыки,  инструментов,  тембра, регистра, динамики, темпа и.т.д. Слайд 32.

            У. Что вы сегодня на уроке узнали нового? (Рефлексия). 

               Спасибо за плодотворную работу на уроке. Мне хочется назвать тех ребят,

               которые активно работали на уроке.

             У. Литература, музыка, изобразительное искусство тесно связаны между собой, они 

                существуют отдельно, но вместе   дополняют, обогащают друг   друга,  помогают

                нам глубже чувствовать и переживать.

Домашнее задание. Дома вы сможете почувствовать себя художниками, нарисовав 

иллюстрацию к симфонической картине «Три чуда», фрагмент на ваш выбор.