Методическая разработка урока обучения грамоте в 1 классе "Согласные звуки [ б ] , [ б' ], буквы Б, б. Письмо строчной буквы б"

Драчкова Ольга Вячеславовна

        МБОУ СОШ № 35 г.о. Самара                                                     

Учитель  начальных  классов 

Методическая разработка

урока обучения грамоте в 1 классе



Тема. Согласные звуки [ б ] , [ б' ], буквы Б, б. Письмо строчной буквы б.



Цели: - знакомство с новой буквой, обучение письму строчной буквы;

           - развитие умения распознавать и выделять изученные звуки в речи;

           - развитие умения выполнять звуковой анализ слов;

           - развитие фонематического слуха;

           - развитие логического мышления, внимания;

           - обогащение словарного запаса.

Оборудование: крышки трех цветов для составления звуковых схем,  презентация в программе Power Point, электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой «Азбука»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока:

УУД

Оргмомент, сообщение темы, целей.

      - Догадайтесь, с какой буквой мы сегодня познакомимся? Что сможем узнать на уроке? Чему сможем научиться?              Слайд 1

     - Сегодня на уроке мы ставим перед собой задачу: познакомиться с новой буквой, научиться ее писать, находить ее в словах.

Личностные (смыслообразование): 

мотивация учебной деятельности

Изучение нового материала.

Презентация в программе Power Point.

выделение звуков [ б ] , [ б' ].                                         Слайд 2

 - Отгадайте по первым звукам картинок, какое слово зашифровано:







                                                                                              бант



Составление схемы на доске и учащимися на партах. Выделение первого звука в слове.

- Отгадайте второе слово:                                               Слайд 3                                

                                                                                                 

    

                                                                                         бинт



Составление схемы на доске и учащимися на партах. Выделение первого звука в слове. Сравнение первых звуков.







Познавательные (логические): анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков





	Познавательные (знаково-символические): 

использование знаково-символических средств

знакомство с буквами Б, б

- На письме звуки [ б ] , [ б' ] обозначаются буквой Б.     Слайд 4



- Посмотрите, на что похожа буква Б:                                     Слайд 5

Буква Б с большим брюшком,

В кепке с длинным козырьком.

                                  

                                                                                                Слайд 6

Разыгралась буква Б

И бараном блеет:

- Бэ-э!..

                            

Вот посмотрите – кто такой,                                                Слайд 7

Загородив дорогу,

Стоит с протянутой рукой,

Согнув баранкой ногу.

                                  

Барабан упал с небес,                                                                Слайд 8

Закатился под навес.

                                

Буква Б проснется рано.                                                           Слайд 9

Буква Б – бочонок с краном.

Умывайся! Будь здоров,      

Богатырь Борис Бобров!





- Для чего нужно закаляться? Как это делать?            

Познавательные (логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков



















Познавательные (логические): сравнение























Познавательные (общеучебные): 

узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности







































































Личностные (самоопределение): 

установка на здоровый образ жизни





письмо печатной буквы Бб

- анализ образца                                                                  Слайд 10

- письмо строчки печатных букв в тетради «Мой алфавит»

  















- превращение буквы Б в бабочку                                      Слайд 11                            





Регулятивные

	(контроль и самоконтроль):

 сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона













Познавательные (планирование): умение определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата





физминутка для глаз по тренажеру                        Слайд 12









Личностные (самоопределение): 

установка на здоровый образ жизни





чтение слогов с буквой п (открытых и закрытых) 

Слайд 13

ба                 аб

бо                 об

бу                 уб

бы               ыб

би                иб

- Прочитайте сначала слоги, начинающиеся с согласного звука, с мягкого согласного, с твердого согласного, затем слоги, начинающиеся на гласные звуки. Договорите слоги из первого столбика до целого слова.













Познавательные (информационные: поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ и оценка информации): перечитывание слогов с разными задачами



превращение слов                                                 Слайды 14-17

Игра «День-ночь»

- Что изменилось?

Замена одной буквы в словах: бак – бык – бок – бук



Выяснение лексического значения слов: 

Бак – большой сосуд для жидкостей.

Бык– самец коровы и некоторых других пород рогатого скота.

Бок – правая или левая сторона туловища.

Бук -  крупное дерево с гладкой светло-серой корой и твердой древесиной.

(Ожегов С.И. Словарь русского языка.)

                    















Познавательные (логические): сравнение



Познавательные (общеучебные): осуществление смыслового чтения; узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности



письмо строчной буквы б

- анализ образца 

- Из каких элементов состоит буква?

- показ образца на интерактивной доске по электронному приложению к учебнику Л.Ф.Климановой «Азбука»

- письмо в тетради «Мой алфавит» (обвести образец, написать строчку букв)





Регулятивные

(планирование): 

определение последовательности промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

	(контроль и самоконтроль):

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона



Физминутка  (проводит один из учащихся)

Руки подняли и покачали -

Это деревья в лесу.  

Руки согнули, кисти встряхнули - 

Это ветер сбивает росу.  

В стороны руки, плавно помашем - 

Это к нам птицы летят.  

Как они сядут, тоже покажем - 

Крылья сложим назад.  

Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

	Коммуникативные (инициативное сотрудничество):

предложение помощи и сотрудничества



Личностные (самоопределение): 

установка на здоровый образ жизни





Закрепление нового материала.

1) Работа по электронному приложению к учебнику Л.Ф.Климановой «Азбука»

а) выделение звуков [ б ] , [ б' ]в словах

- Найдите слова со звуками [ б ] или [ б' ]: белка, волк, баран, слон, жираф, верблюд.







- Как назвать одним словом? (животные)

- На какие группы их можно разделить? (домашние и дикие)



б) составление звуковых схем слов

Банан, батон, кубики, баран.





в) соотнесение текста с иллюстрациями

Прочитайте  предложения, выберите  соответствующую картинку.



1 текст:

У нас был пёс Барбос. Он спал в конуре. У Барбоса в миске колбаса и кость. Барбос выбирает колбасу. У Барбоса есть работа – он ловит воров.

2 текст:

Пёс Бобик и кот Барсик играли на полу. Они катали клубок. В миске у Барсика молоко. Пёс Бобик и кот Барсик спали в кресле.

3 текст:

Пёс Бим спит в квартире на коврике. Он приносит папе тапки. В миске у Бима колбаса и рыба. Бим выбирает рыбу.



 2) Письмо слогов с буквой б в тетради «Мой алфавит»

ба           бу

бы          би

	

	

	

	

	

	Познавательные (логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: формирование понятия «твердый - мягкий согласный»

	

	Познавательные (логические): классификация 

	

	

	

	

	Познавательные (знаково-символические):

	использование знаково-символических средств

	

	Познавательные (общеучебные): умение пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

	

Регулятивные

	(целеполагание):

	умение формулировать и удерживать учебную задачу



Итог урока.

-  С какой буквой мы познакомились?

-  Какие звуки она обозначает?

- Что показалось особенно интересным?

- Какие задания показались трудными?



	

Личностные (смыслообразование):

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 

Регулятивные

(оценка):

	 установление соответствия полученного результата поставленной цели

   

 6. Рефлексия

- Ребята, отметьте свое отношение к уроку в таблице. Наклейте «смайлик»  в одну из колонок:







































Личностные (смыслообразование): 

	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные

	(саморегуляция):

	стабилизация эмоционального состояния



Список использованных источников информации:



Климанова Л.Ф. Абрамов А.В. Пудикова Н.А. Мой алфавит. Прописи 1 класс. М.: Просвещение, 2012.

Волина В.В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991.

Доронина Е.А. Рисуем буквы. Эксмо-Пресс, 2011.

     4.  Электронное приложение к учебнику «Азбука» 1 класс, авт. Климанова 

         Л.Ф., Макеева С.Г. М.: Просвещение, 2012.

     5. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1989.

     6. Тренажер для глаз. http://hochuvseznat.com/trenazher-dlya-glaz-ili-korrektsiya-zreniya