Урок по письму и развитию речи в 3 классе «Смыслоразличительная и Фонетическая роль ударения»

Шаповалова Елена Ивановна

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа - интернат VIII вида станицы Бесскорбной Краснодарского края

Учитель начальных классов



Урок по письму и развитию речи 

3 класс

 

Тема: «Смыслоразличительная и Фонетическая роль ударения»

Задачи.

  Образовательная: дать знания о важности правильной постановки ударения, его смыслоразличительной функции; формировать знания и умения в определении ударного слога; учить дифференцировать ударный и безударный слог, ударный и безударный гласный. 

  Развивающая: обогащение и активизация словарного запаса обучающихся; развитие творческих способностей учащихся.

  Коррекционная: коррекция и развитие связной письменной речи при работе над деформированными текстами; умение анализировать, выделять главное путем сравнения. 

  Воспитательная: воспитывать положительную мотивацию к обучению.

ХОД УРОКА.

Организационный момент.



-Здравствуйте, дети!

-Проверим, все ли готовы к уроку. На партах у вас учебники, тетради, ручки, простые карандаши.



2.   Проверка домашнего задания.



-Откройте тетради, учебники, проверим домашнее задание. Упр.12 стр.54.

В данном упражнении 2 задания. 1 – Прочитай слова.  Что они обозначают?  (дети читают в учебнике слова и говорят, что они обозначают:



Пила – инструмент, которым пилят деревья

Ножницы – инструмент, которым режут бумагу, ткань и др.

Циркуль – инструмент, при помощи которого чертят круг

Топор – инструмент, которым рубят

Молоток – инструмент, которым забивают гвозди

Клещи – инструмент, который помогает вытаскивать гвозди из досок

Шило – инструмент, которым протыкают дырочки

Лопата – инструмент, которым копают

Грабли – инструмент, которым сгребают мусор в кучу

Щипцы – инструмент, при помощи которого можно взять что-нибудь мелкое?



- Молодцы! А второе задание упр. – выписать слова в определенном порядке: сначала – с ударением на первом гласном звуке, затем – на втором и потом – на третьем.

- Смотрите в тетради. 

-Прочитайте, какие слова с ударением на первом гласном звуке вы выписали (ножницы, циркуль, клещи, шило, грабли). Все согласны?

-Прочитайте, какие слова с ударением на втором гласном звуке вы выписали (пила, топор, лопата, щипцы). Все согласны?

-Прочитайте, какие слова с ударением на третьем слоге вы выписали (молоток). Все согласны? ---Молодцы.



3.Работа по теме урока.



-Сегодня на уроке мы будем продолжать работать с ударением и  узнаем, как при помощи  ударения можно изменить слово. Мы познакомимся с «волшебными словами-близнецами».

-Откройте учебники на стр.54 упр.14. Рассмотрим картинки. 

-Что  изображено слева? (зам`ок). Для чего нужен зам`ок? Прочитайте слово, выделяя ударный гласный.

-Что изображено справа? (з`амок). Кто живет в з`амке? Прочитайте слово, выделяя ударный гласный.

-Давайте сравним написание левого и правого слов по буквам (слова состоят из одинаковых букв).

-Посмотрите, как интересно: слова состоят из одинаковых букв, но обозначают разные предметы! Почему так произошло? Это волшебство? Давайте разберемся!

-Давайте сравним слова по ударению. На какой слог (первый или второй) падает ударение в левом слове? (на второй). Какую выберем схему? (слово состоит из двух слогов, ударение падает на второй слог).( Приложение 1)

-А на какой слог (первый или второй) падает ударение в правом слове? (на первый). Какую выберем схему? (слово состоит из двух слогов, ударение падает на первый слог).( Приложение 1)

-А вот и ответ на наш вопрос! Слова состоят из одинаковых букв, но обозначают разные предметы потому, что ударение в словах падает на разные слоги!

-Составим с этими словами предложения. Посмотрите на мои картинки. (Приложение 2)  Это зам`ок и дверь. На что закрыта дверь? (Дверь закрыта на зам`ок). Запишем это предложение. Поставим ударение в слове зам`ок. На какой слог поставим ударение?(на второй).

-Посмотрите на вторую картинку. (Приложение 3). Это з`амок и стена. Где стоит з`амок? (За стеной стоит з`амок). Запишем это предложение. Поставим ударение в слове з`амок. На какой слог поставим ударение? (на первый).

-Вот мы с вами учимся правильно ставить ударение. А зачем нам это надо? Может нам и не надо этому учиться? Будем ставить ударение  как получится, как это делает Незнайка, не думая.

Учитель показывает написанные Незнайкой предложения: «Дверь закрыта на з`амок.» (Приложение 4)

-Ребята, такое бывает? Правильно ли это предложение передает смысл картинки? Исправим ошибку Незнайки.

-Значит, мы не зря учимся правильно ставить ударение! Для чего нам надо правильно ставить ударение? (Ударение помогает нам правильно понять значение слова).

- Давайте поиграем в игру «Измени слово»: я называю слово, а вы изменяете ударение в этом слове так, чтобы оно звучало по-другому и обозначало другой предмет (можно использовать картинки в помощь детям). (Приложение 5).

Гв`оздики – гвозд`ики

`Атлас – атл`ас

Кр`ужки – кружк`и

Стр`елки – стрелк`и

Р`ожки – рожк`и

`Ирис – ир`ис

- Посмотрите на первую картинку. Что на ней изображено? (гв`оздики).

   Учитель записывает слово на доске.

- Что это слово обозначает?

- Для чего нужны гв`оздики?

- Куда падает ударение? На какой слог? (на первый слог)

  Учитель ставит ударение в слове.

- А теперь изменим  ударение, переставим его на другой слог (на второй).

   Какое слово получилось? (гвозд`ики) Учитель показывает картинку.

- Что оно обозначает? (Это цветы).

- Запишем рядом с первым словом. Поставим ударение.

- Следующее слово (показывается картинка).  Что изображено? (кружки). И т.д.

-Молодцы.

-Какой важный вывод мы сегодня сделали? Для чего важно правильно определять ударный слог (правильно ставить ударение)?

- От правильной постановки ударения зависит смысл слова, то, что это слово обозначает.

 



4.Закрепление изученного.



- А теперь поработаем с учебником. Упражнение 16 стр.55.

- Читаем задание №1.

- Читаем пары слов: 

   Кр`ужки – кружк`и

   Ст`оит- сто`ит

   С`ело – сел`о

- Давайте вставим наши слова близнецы в данные предложения.

   (Первую пару предложений читает учитель и поясняет смысл предложения для лучшего усвоения и закрепления темы).

- 1) «Компот разлили в …  .»

- Из чего пьем компот из кр`ужек или кружк`ов? Какое слово из двух выберем?

- Конечно, кр`ужек!

- Запишем предложение и поставим ударение в слове «кр`ужки».

- «Маленькие … вырезаны из картона.»

- Какое слово – близнец выберем? Кружк`и или кр`ужки будем вырезать из картона?

- Конечно, кружк`и!

- Запишем предложение и поставим ударение в слове «кружк`и».

  ( Первую пару предложений записывает на доске учитель, дальше – дети.)

2) «Ученик … у доски.»

    « Вся покупка … восемь рублей».

3) «Солнце уже …  .»

   «К нам в … приехал цирк.»

- Молодцы!

- Давайте еще раз повторим , зачем нужно правильно ставить ударение?

-Правильно поставленное ударение помогает понять смысл слова, то, что это слово обозначает.

5.Итог урока.

- Давайте подведем итоги.

- Что сегодня на уроке узнали нового? ( Бывают слова-близнецы, состоящие из одинаковых букв, но разные по смыслу и ударению.  И очень важно правильно ставить ударение в словах, потому что правильно поставленное ударение помогает понять смысл слова, то, что это слово обозначает).

- Сегодня все работали очень хорошо, особенно … (выставление оценок)



6. Объяснение домашнего задания.

- Дома вы сделаете упр. 17 на стр.56.

- Давайте разберем упражнение.

- Прочитаем задание №1.

- Прочитайте пары слов:

«Стр`елки – стрелк`и

З`амок – зам`ок»

- Прочитаем задание №2.

- Мы только что в классе делали точно такое же задание – вставляли слова-близнецы в предложения. 

Учитель читает 1 предложение. («Я переставил … часов.»)

- Какое слово-близнец выберем «стр`елки» или «стрелк`и»? и т.д.

- Вам все понятно? 

- У кого есть вопросы?

-Какое правило вы будете вспоминать дома, делая упражнение? (важно правильно ставить ударение в слове, потому что ударение помогает правильно понять смысл слова).



7. Орг. Момент.

- Урок закончен. Спасибо за хорошую работу!  Идите отдыхать на перемену.













































































Приложение 1.







Приложение 2.











Приложение 3.























































Приложение 4.

















Приложение 5. 







































































































































































































































































































5