Урок окружающего мира "Нравственные нормы жизни" 4 Класс

Урок окружающего мира в 4 классе

Тема урока. Нравственные нормы жизни.

Цель урока: осмысление понятия «нравственность»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Задачи урока:

учить ребёнка видеть в себе движение к добру и злу, различать их, воспитывать желание делать выбор в пользу добра;

учить прогнозированию последствий своих поступков; 

формировать умение работать с информацией, излагать свою точку зрения, давать полные аргументированные ответы;

развивать готовность к социальному взаимодействию.

Оборудование: Учебник «Окружающий мир»  Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков, часть 2, проектор, презентация, карточки

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, работа в группах





Ход урока

Мотивация учебной деятельности учащихся  (слайд)

- Ответьте на вопросы сами себе, не классу:

Можете ли вы взять чужую вещь, которую вам очень хочется иметь, при условии, что об этом никто не узнает?

Вы идёте по лесу и едите из пакета чипсы или печенье. Пакет опустел. Куда вы его денете?

Вы стоите на балконе пятого этажа своего дома и едите мороженое. Куда вы денете обёртку, когда мороженое будет съедено?

Вы идёте мимо многоэтажного дома, и вам на голову из окна падает пустая пластиковая бутылка. Как вы к этому отнесётесь?

- Кто хочет ответить классу на последний вопрос? (рассержусь, мне будет обидно, …)

- Сопоставьте ваш ответ на последний вопрос с ответами на предыдущие вопросы. Какой вывод можно сделать?

Нам не нравится, когда по отношению к нам совершают плохие поступки.

Порой человек не думает о последствиях, о том, что он причиняет кому-то неудобство или зло.



Актуализация знаний.   (слайд )

 (Работа в парах) 

- У вас на партах лежат карточки с названиями поступков. Распределите их на две группы: 

уступить место в автобусе, толкнуть одноклассника, смеяться над неверным ответом, дать списать однокласснику, объяснить однокласснику пропущенную тему, помочь пожилому  человеку перейти дорогу, дразнить девочку, драться, дружить,  ябедничать.

(проверка задания)

- По какому признаку вы разделили поступки? (хорошие и плохие)

- А как вы узнали, какие поступки хорошие, а какие – плохие?

Родители говорили, в школе нам об этом говорят…

Мы просто знаем, что этого делать нельзя…



Постановка цели и задач урока.   

- Как вы думаете, какова будет цель нашего урока? (различать хорошие и плохие поступки)

- А для чего нужно уметь это делать? (чтобы самим не совершать плохих поступков)

Первичное усвоение новых знаний.

- В далёкие времена, когда человеческое общество только начинало складываться, стали возникать и представления людей о том, что значит поступать хорошо или плохо, какие поступки идут во благо всем, а какие – причиняют вред. Так с течением  времени формировались правила поведения. Если человек часто нарушает общепринятые правила, то это свидетельствует о его низком уровне нравственности, а дальше уже недалеко и до нарушения закона. 

- Что такое «нравственность»? Как вы понимаете значение этого слова? Дайте его определение. 

(дети объясняют значение этого слова) 

- Где можно  узнать его  точное значение? (в учебнике, в толковом словаре)

Работа в группах 

1 группа найдёт  значение этого слова в словаре, а 2-я  и 3-я  – в учебнике.

Проверка (слайд)

Нравственность – это внутреннее свойство человека, позволяющее отличить добро от зла, справедливость от несправедливости, вежливость от грубости, законность от беззакония (учебник)

Нравственность – внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами.

- Я нашла ещё одно определение нравственности. Прочитайте.

Нравственность - это внутренние качества человека, которые определяют его поступки, поведение, отношение к другим. 

Первичная проверка понимания.

 - Сформулируйте тему нашего урока (слайд) 

- Почему нам необходимо знать  нравственные нормы ?

Человек живёт среди людей, а потому, что бы он ни делал, он так или иначе влияет на других. 

-  Вы бы хотели дружить с человеком, который часто совершает плохие поступки? 

- Почему нет? (может подвести, из-за него можно попасть в неприятную ситуацию)

(слайд) 

- Как поступок одного человека может повлиять на жизнь других? Приведите примеры.

- А может быть, можно,  хоть один раз поступить не по совести? Вернёмся к вопросам, на которые вы отвечали в начале урока. Может быть, можно, если никто не видит, оставить мусор в лесу? Взять чужое?  (ответы детей)

Первичное закрепление

Работа с учебником 

- Перечитайте текст «Нравственные нормы жизни» и найдите предложение, которое могло бы стать выводом данного урока.

 (обсуждение)

Работа в группах 

Работаем в группах. Нужно разыграть сценки из жизни и проанализировать их с точки зрения нравственности. 

Работа с учебником (с. 119)

(Работа в парах)

- Обсудите следующие правила и подумайте, всегда ли вы им следуете 

Информация о домашнем задании 

- Дополните  свод правил поведения

8. Рефлексия (слайд)

- Как вы считаете, изменялись с течением времени моральные правила?

- Как ты понимаешь выражение «воспитывать в себе нравственность»?

- Подойдёт ли это высказывание к теме нашего урока?

«Если даже ты наедине с собой, не говори и не делай ничего дурного. Учись гораздо более стыдиться самого себя, чем других»          (Демокрит)

3