Конспект урока по музыке во 2-ом классе «Ритм – «золотой ключик» музыки»

Государственное учреждение образования

                                   «Козловщинская средняя школа»

                         Дятловского района, Гродненской области

















Конспект урока по музыке во 2-ом классе



«Ритм – «золотой ключик» музыки»











                                                                                                      Подготовила

                                                                                учитель музыки

                                                                                Кавцевич Наталия Николаевна



























                                               пгт. Козловщина

                                                    2012 год


                                                  РИТМ – ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК МУЗЫКИ



Цель урока: сформировать целостное представление о ритме.

Задачи урока:

1) актуализация представлений о пульсации, сильной и слабой доли;

2) введение понятий ритм, ритмический рисунок;

3) обучение моделированию ритмического рисунка в процессе ритмодекламаций; 

4) развитие чувства ритма.

Оборудование:  баян, синтезатор, ноутбук, мультимедийная установка.

Музыкальный материал:

«Музыка, здравствуй  - музыкальное приветствие    

Звуковой эффект: тиканье часов – слушание 

«Разные ребята» Д. Кабалевский – попевка   

«Марш цветных солдатиков», Л. Мурашко – слушание 

«Улетает скворушка», И. Смирнова – работа над песней

                        

                                                    Ход урока

Вход в класс. Организация класса.

Музыкальное приветствие:

Музыка, здравствуй!

Музыка, здравствуй!

Музыка, музыка!

Праздник прекрасный, 

Праздник прекрасный!

Нам дарит музыка.

Здравствуйте, девочки!

Здравствуйте!

Здравствуйте, мальчики!

Здравствуйте!

Здравствуйте, здравствуйте,

Здравствуйте!

Здравствуйте, здравствуйте, все!



 - Ребята, скажите, как называется тема первой четверти?

 - Средства музыкальной выразительности (музыкальные краски).

 - А что мы называем королевой музыки?

 - Мелодию.

 - Какая бывает мелодия?

 - Плавная, скачкообразная, поступенная, восходящая, низходящая.

 - Из чего состоит мелодия?

 - Из звуков.

 - Какие бывают звуки?





   Высокие                                                                                                          низкие

Долгие                                            Музыкальные звуки                                      короткие         

Громкие                                                                                                                 тихие          

- Одним из важных средств музыкальной выразительности является ритм. Он встречается не только в музыке. Им наполнена вся природа. В природе и в жизни есть свой ритм – чередование разных явлений  (утро – вечер, день – ночь, зима – лето, туча – солнце, радость – грусть и др.); движений человека, качелей (вверх – вниз), колоколов (динь – бом), маятника (тик – так) и др.

     Все вокруг для нас привычно,

     Каждый звук для нас не нов.

     Но послушай, как ритмично

     Ходит маятник часов:

     Тик – так! Тик – так!

     Тик – так! Тик – так!



(звук часов  – слушание)

- В музыке ритм – это также чередование, только разных по длительности звуков – долгих и коротких. Например:















Такая запись называется ритмическим рисунком.



     Слушай, слушай, различай

     Звук короткий и протяжный,

     Чувство ритма развивай,

     Это очень, очень важно!

Далее тренируемся в чтении и отхлопывании ритмослогов. Игра «Эхо» (учитель задает ритмический рисунок, ученики повторяют).

- Ритм в музыке – это «золотой ключик». С его помощью можно войти в разные музыкальные жанры («киты»). Он способен передать характеры людей, животных.

 - Попевка «Разные ребята» (музыка Д. Кабалевского) дает возможность почувствовать и передать характеры детей.  Послушайте две мелодии. Чем они отличаются? Какой характер человека способна передать первая мелодия? Какой – другая? Какую мелодию можно сравнить с шагами, какую с бегом? Сравните нотную графику (пульс-шаги) двух мелодий (разных ребят):











- А теперь споем и покажем пульс-шаги по таблице и исполним их хлопками. (Важно, чтобы дети почуствовали, что разные характеры детей передаются разным характером исполнения). Исполнение попевки по рядам (один ряд поет про спокойных детей, другой – про непоседов) и вместе, в двухголосии.

    Физкультминутка Физкультминутка «Осень»





Березы косы расплели,



Руками клены хлопали, 



Ветра холодные пришли,



И тополи затопали.



Поникли ивы у пруда, 



Осины задрожали,



Дубы, огромные всегда,



Как будто меньше стали.



Все присмирело.



Съежилось,



Поникло, пожелтело.



Лишь елочка пригожая



К зиме похорошела.





 - А теперь мы будем ритмодекламировать стихотворение. Читаем и отхлопываем ритм:







                                           Стаи птиц улетают

                                           Прочь за синее море.

                                           Все деревья блистают

                                           В разноцветном уборе.











 Записываем его нотами в своих тетрадях:





   Ста -   и   птиц   у -     ле -    та -      ют



     

   Прочь за       си  -  не  -    е       мо-    ре.





   Все   де-   ре -   вья    бли - ста -   ют



  

В раз-  но- цвет- ном   у -     бо -    ре.



Читаем по ритмослогам: ти-ти та, ти-ти, ти-ти. Далее играем короткие длительности на треугольнике, а долгие – выделяем маракасом.  

  “Ритмический диктант”

Кто хочет побывать в роли учителя музыки и прохлопать свій музыкальный ритм, чтобы весь класс его повторил?

(Ребята поочередно выступают в роли учителя музыки, демонстрируя свои ритмические рисунки).

 Ребята, какие марши вы знаете, для кого они написаны. А кто мог бы шагать под этот марш?

“Марш цветных солдатиков” – слушание. В ходе слушания ученики должны почувствовать мелкий, легкий шаг, услышать небольшие изменения в темпе (замедление, возвращение к первоначальному темпу), смену шага, как-будто кто-то мешает солдатикам шагать ровно, а также на смену характера звучания, это значит на смену музыкальных частей.

Продолжение работы над песней “Улетает скворушка”, слова Т. Прописновой, музыка И. Смирновой.

Прохлопываем ритм второй части куплета:



  

Даль про-зрач-на-     я      вид-   на,  и       се-  год-    ня    у        ок-   на







Пе-    сен-ка   про-щаль-на-   я      нам с ут-ра  слыш-на



Исполнение песни требует выразительной артикуляции, чистой интонации.



Рефлексия:

Что было самым интересным?

А что было для вас самым трудным?

Какие сделаны тобой открытия в знании музыки?









Список используемой литературы



Н.И. Бракадо, А.Б. Коженевская, В.А. Мистюк .Музыка во 2 классе. Минск «Беларусь»       2010 год.



М.А. Давыдова. Уроки музыки. Москва. «ВАКО» 2008 год



Н.Н. Гришанович. Музыка в школе. Минск. ЧУП «Издательство Юнипресс»

2006 год.