Конспект урока по обучению грамоте на тему: "Согласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф" 1 класс

Автор: Михайлова Вера Евгеньевна

Место работы: МКОУ  СОШ №3 имени А.С.Макаренко

                                                                                                  г.Фролово    Волгоградской области

                                                                                                         Должность: учитель начальных классов

Конспект урока  по обучению грамоте на тему:  "Согласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф"

	Метапредметные цели: 

	познавательные УУД – развитие познавательного интереса в исследовании родного языка, создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации, поиск необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания

	 коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника; 

  регулятивные УУД -  формирование оценочной самостоятельности учащихся, контролирование своей деятельности.

  личностные УУД – проявление познавательной инициативы в оказании помощи ученикам, формирование личностного смысла учения.

  Предметные цели –  учить выделять в словах звуки [ф], [ф'] и характеризовать их; познакомить с печатными буквами Ф, ф; учить осознанно читать слова с этими буквами; научить написанию заглавной и строчной Фф, слов и предложений с этой буквой, активизировать знания о звуках [ф], [ф'] и [в],[в'], буквами В-Ф;  дифференцировать данные звуки в слогах, словах, предложениях.

Этапы 

Деятельность учителя

Деятельность обуч-ся

УУД

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

У:  - Готовы ль вы начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке
Книги, ручки и тетрадки?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!



У: Начинаем урок русского языка



Проверяют готовность к уроку

Личностные.

2. Актуализация опорных знаний.



.На какие 2 группы делятся звуки? Как они образуются? Какие гласные пишутся после твёрдых согласных, мягких согласных? Какими бывают согласные звуки?

Вставить буквы на доске

 ..олк-..олки, …инт-..инты

Какой звук слышите в первой паре слов?

А во второй? Придумайте слова, чтобы я услышала звук [в], [в'] Дайте им характеристику.



Познавательные.

Коммуникативные.

3. Построения проекта выхода из затруднения.



 

 Отгадайте загадки 

1)Днем спит, ночью летает

Прохожих пугает (филин)

2)Праздник, праздник у ворот

Кто встречать его пойдет?

Я и верный мой дружок-

Красный , маленький…(флажок)

- Какой  звук вы услышали в начале  слов?

 - Какой он: согласный или гласный? Почему?

 - Какой он: твердый или мягкий? Почему?

Посмотрите на предметы, изображенные на иллюстрациях. 

 Назовите их ( телефон, шкаф, фея, жираф, флажок,)  

 Выделение звука [ф’]. [ф],

 - Охарактеризуйте этот звуки.

Упражнения со звуками [ф] ,[ф’].

Чистоговорка (учащиеся повторяют за учителем каждую строчку)

Фы-фы-фы-тут стоят шкафы,

 Фу-фу-фу приберу я в шкафу,

 Фет-фет-фет-я куплю конфет, 

 Арф-арф-арф- я надену шарф.

б) Подбор слов со звуками [ф],[ф’].

1 вариант: учащиеся сами называют слова с данными звуками.

2 вариант: учитель читает стихотворение, а учащиеся должны запомнить и назвать слова с данными звуками.

В этом доме этажи

 Называют полками.

 Тут белье мое лежит:

 Кофточки с футболками,

 Всё всегда на месте дома:

 Сарафан, фуфайка, шарф.

 Как зовется этот домик? 

 Угадали? ( Это шкаф).





















Различают звонкие и глухие согласные 

мягкие и твёрдые

звуки.



Познавательные.

Регулятивные.

Коммуникативные.

4.Физминутка

: Игра «Угадай звук». (Учащиеся встают около своих парт, если в слове, произносимом учителем, слышится твёрдый [ф]  – встают  мальчики, если мягкий звук [ф’] – девочки, Светофор, фигурист, фартук, свет, телефон, графин, портфель, шарф, 

дельфин, шкаф, Почему на слово свет не встали?





5.Реализация  построенного проекта.



Звуковой разбор слов фартук и филин

Знакомство с буквами Ф, ф.

а) Показ печатной буквы.

б) - На что похожа буква? 

Работа с учебником с.77

 Чтение сочетаний и слогов 

аф оф уф иф еф

фа фо фу фи фе фы

Чтение слов.

 Чтение про себя (слова напечатаны на доске

теле-фон    теле-граф     фер-ма      ас-фальт     фло-ра   фау-на фото-графия

 фабри-ка   фона-рик фен  флаг (цвет)     флот.





Построение звуко-буквенной модели слов













Учащиеся читают хором слоги и слова, размышляют о значении слов

работа с толковым словарём

Регулятивные.

Коммуникативные.

Познавательные.

6. Закрепление учебного материала.



Чтение слов с буквой ф с.77

Чтение рассказа «Адмирал Федя»

-Что доверили Феде?

Кем был Федя?

Работа в прописи с. 16.с18

Из каких элементов состоит заглавная буква «Ф»? Строчная «ф»?

 Обведите букву пальчиком в прописи.

 Обведите в воздухе.

Запишите в прописях.

читают название «Адмирал Федя».

Рассуждают о содержании произведения.

Различают заглавную и строчную буквы.

пишут в прописях букву заглавную и строчную

Регулятивные

Познавательные.

6.Физминутка

На болоте 2 подружки, 2 зелёные лягушки

 Утром рано умывались, полотенцем растирались:

 Ножками топали,  ручками хлопали,

 Вправо, влево наклонялись и  обратно возвращались.

 Вот здоровья в чем секрет: всем друзьям: «Физкультпривет!».

Выполняют движения



8.Включение в систему знаний и повторение материала

Работа в учебнике с.78

Чтение рассказа «Каравелла»

Работа с скороговорками с 78

Как вы понимаете эти высказывания?

Работа с текстом ,со скороговорками

Познавательные.

Регулятивные.

9.Рефлексия

Что нового узнали сегодня на уроке? Чему научились?

- Поднимите руки, кто научился читать слоги и слова с буквой ф. (Дети поднимают руки.)

- Поднимите руки, у кого красиво получается писать букву ф. (Дети поднимают руки.)

- Какую цель поставим на следующий урок обучения грамоте? (Завтра будем тренироваться писать и читать слоги слова с буквой ф и будем учиться записывать высказывания по алгоритму.)

- Спасибо всем за работу! Попробуйте дома рассказать родителям то, чему вы учились сегодня на уроке. А поможет вам в этом Букварь, страница 77

Оценивают работу

Личностные.