Индивидуальное логопедическое занятие

Теребило Татьяна Владимировна

МБОУ «Средняя образовательная школа №7» г. Когалым

учитель - логопед



































































Индивидуальное логопедическое занятие,

с использованием сенсомоторной зоны.

Тема: «Дифференциация звуков Р-Рь»

 «Каркуша в гостях у ребят»



Программное содержание: Закрепить правильное произношение звуков  Р и Рь

                                                 изолированно, в слогах, словах, в предложениях;

                                                 формировать лексико - грамматический строй речи:

                                                 умение согласовывать существительные с 

                                                 числительными,  прилагательными по роду, числу, 

                                                 обогащать словарный запас;

                                                 Развивать фонематический слух, мелкую моторику, 

                                                 графомоторные навыки (крупную моторику);

                                                 внимание, память,  мышление;

                                                 воспитывать желание правильно и красиво говорить,  

                                                следить за своей речью.



Оборудование и материалы: Каркуша – кукла би-ба-бо, мяч, звуковой домик, «чудо-дерево», муляжи фруктов, схемы произношения звуков Р-Рь, картинки для проведения артикуляционной гимнастики, набор картинок в названии которых есть буквы Р, Рь.





Ход занятия

1. Организационный момент.

 

Логопед: Даниил посмотри, кто у нас сегодня в гостях. 

Ребенок: Ой, это Каркуша!

Логопед: Здравствуй, Каркуша! 

Ребенок: Добрый день, Каркуша!

Каркуша: Пливет, Очень лада вас видеть! А чем это вы здесь занимаетесь?

Ребенок: Мы учимся правильно говорить.

Каркуша: А зачем?

Логопед:  Даниил для чего нужно уметь правильно говорить?

Ребенок:  Для того чтобы нас понимали, чтобы легко было учиться в школе.

Каркуша: А я тоже хочу научиться плавильно, говолить. 

Логопед: Оставайся с нами, мы  и тебя научим.

А работать мы сегодня будем со звуками Р и Рь, но для того, чтобы нам легко было произносить эти звуки, подготовим наши губки и язычок .



2. Артикуляционная гимнастика.

Ребенок и логопед садятся за стол перед зеркалом и выполняют упражнения артикуляционной гимнастики.

«Улыбочка» 

Как веселые лягушки – тянем губы прямо к ушкам.

Даже если мы устанем, их тянуть не перестанем,

Будем долго так держать свои губы укреплять.

«Парус»        

                              Две ладошки положу и по морю поплыву.

Две ладошки друзья – это лодочка моя.

Парус подниму, синим морем поплыву,

А по бурным волнам плывут рыбки тут и там.

«Лошадка»     

Я веселая лошадка, темная как шоколадка

Язычком пощелкай громко - стук копыт услышишь звонкий,

Посмотри, как я красива: цок-цок, цок-цок,

Хороши и хвост и грива цок-цок, цок- цок

Я лошадка серый бок цок-цок, цок-цок.



«Грибок»

А в лесу растут грибы - очень вкусные они.

Язычок поставили, как грибок достали мы.

В лес пошли мы погулять и грибов насобирать.



3. Характеристика звуков Р-Рь.

Логопед: Молодец, а сейчас   выложи, пожалуйста, схему произношения звуков Р и Рь (ребенок выкладывает схему произношения звуков) и даёт им характеристику.

Логопед:  Чем отличаются эти звуки?

Ребенок: Звук Р – твердый, звук Рь - мягкий

Логопед: Правильно! А сейчас давай поселим эти буквы в звуковой домик. 

Даниил расскажи стихотворение про  букву Р 

Р – рычит как тигр и рысь, 

Не пугай нас буква, брысь!

Стань в хорошие слова - речка, ветерок, трава!



4. Развитие дыхания.

 Дыхательное упражнение на произношение изолированного звука Р.

Логопед: Даниил посмотри, кто охраняет наш звуковой домик.

Р: большая собака, давай покажем как она рычит. Сделаем глубокий, короткий вдох, выдыхаем на кончик языка, чтобы язычок задрожал.

 Р-р-р-р-р-р-р-р-р-р-р-р-р-р-р-р-р-р-р-р (Выполнять 2 раза).

Ой, а здесь спряталась маленькая собачка, а как она рычит Рь-рь-рь-рь-рь…



5. Логопед: Хорошо, давай поиграем в игру «Повторяй-ка». Логопед задает различный ритм, а ребенок его повторяет (хлопает, топает, озвучивает слогами)



6. Произношение звуков Р и Рь в слогах.

Логопед: Даниил, давай ты будешь звуком Р, я буду давать тебе в подарок гласный звук (а, у, о, ы, э,). Логопед бросает ребенку мяч и называет только гласный звук, а ребенок называет слог со звуком «Р» (Ра,ро,ру,ры,рэ).

Прекрасно, а сейчас, ты будешь звуком Рь (аналогичное задание)







7. Автоматизация звуков в словах:

Хорошо, а сейчас давай покажем Каркуше,  в какие еще игры мы умеем играть.

Игра называется «Что лишнее». По наличию звука Р или Рь. 

Речевой материал: орел, жираф, морж, зебра;

                                Роза, рука, робот, крюк;

                                Река, резинка, рама, дверь.



8.Игра «Подарки» 

Даниил, сегодня у Ромы и Риты день рождения,  я приготовила для них подарки.

Давай ты их подаришь, а мы с Каркушей посмотрим. Какой звук Р должен быть в подарках, которые я приготовила для Ромы (твердый)?  А для Риты (мягкий)?



9. Игра «Сколько слогов?» 

 После выполнения задания Каркуша: «Кар-кар, как хо-ро-шо, как ин-те-ре-сно!

Логопед:  Каркуша, а ты умеешь делить слова на слоги? А вот посмотри, Каркуша, как это умеет делать Даниил. Покажи, пожалуйста, Каркуше, как ты умеешь делить слова на слоги разными способами.

Хорошо, а сейчас пришло время отдохнуть Даниил возьми мячик - ежик.



10. Игра с мячиком ежиком

Я мячом круги катаю,

Взад – вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку, 

Будто я сметаю крошки

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальцем мяч прижму,

И другой рукой начну:

Я мячом круги катаю,

Взад – вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку, 

Буд-то я сметаю крошки

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальцем мяч прижму, 

А теперь последний трюк:

Мяч летает между рук!



Каркуша: Какая интересная игра, я тоже в  лесу научу всех играть в эту игру. 

Логопед: Ой,  мы же совсем забыли, что крыша в нашем звуковом домике немного прохудилась, давай положим на крышу черепицу, и посчитаем её.

Ребенок прикрепляет черепицу к крыше, сопровождая действия словами: «Одна красная черепица, две красные черепицы, три красные черепицы и т.д.

Молодец, теперь звукам будет тепло и хорошо в домике.





12. Логопед:  Даниил, посмотри, на нашем чудо - дереве поспели разные фрукты и ягоды. Давай соберем урожай. В зеленую корзинку, мы соберем фрукты и ягоды, в названии которых звук Р – мягкий (мандарин,  абрикос, рябина) , а в синюю, в которых звук Р – твердый (гранат, груша, грейпфрут, виноград).



Каркуша: Как интересно с вами заниматься! Мне очень понравилось, 

Каркуша, мне кажется ты научилась хорошо разговаривать, Даниил скажи, пожалуйста Каркуше, что надо делать, чтобы всегда правильно и красиво говорить?

Ребенок: Надо заниматься, следить за своей речью  и не тропиться, когда говоришь.

Спасибо, я буду стараться,  но мне уже пора! Моя мама уже, наверное, волнуется.



Логопед: Каркуша, прилетай к нам еще. Мы тебя еще чему-нибудь научим.