Конспект урока по окружающему миру во 2 классе "Рыбы-обитатели водоёмов"

Конспект урока по окружающему миру во 2 классе

(УМК «Начальная школа XXI века)

Учитель начальных классов МКОУ «Осыпнобугорская СОШ»:

Ахунжанова Г. Ж.

Тема: Рыбы-обитатели водоёмов























Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель: создать условия для ознакомления учащихся с обитателями водоёмов (рыбы), образом их жизни.

Предметные: сформировать у детей первоначальное представление о рыбах как о части животного мира, различать признаки данного вида животных.

Метапредметные задачи урока:

Познавательные: создать условия для развития умений логически выстраивать результаты изученного на уроке, для формирования умений рефлексии и сравнения.

Регулятивные: стимулировать учащихся к планированию своих действий; прогнозировать и оценивать свою деятельность.

Коммуникативные: способствовать выработке умений коллективной учебной работы. Стимулировать потребность в пользовании дополнительными источниками информации.

Личностные: стимулировать эмоциональные отношения, заинтересовывать в решении социальных экологических задач.

Оборудование: ИКТ, рабочие тетради, учебник, индивидуальные карточки.

Планируемые результаты учащихся: учатся различать обитателей водоёмов; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.































Этап урока.

	I	- Организационный момент.

Ребята готовы вы к уроку? 

На вас надеюсь я друзья.

 Мы хороший дружный класс 

Всё получится у нас!

	II	- Проверка домашнего задания.

	-	1. Отгадывание загадок
- Объясните значение слова водоём?

А какие водоёмы называются солёными? Почему? (Реки и дожди вымывают минеральные соли из почвы и уносят их в моря). Какие водоёмы называются пресными? (с пресной ,питьевой водой)Какое значение имеют водоёмы? Водоём - это дом для растений и животных)

	Ребята, жизнь самое удивительное и замечательное явление природы. Всюду кипит
жизнь; и в знойных пустынях и в вечных снегах, на суше в воздухе и в воде.

	Кто одни из самых многочисленных и интересных жителей воды?
(это рыбы)

	Где они обитают?

(в озёрах, прудах, реках, и океанах и даже в аквариумах)

	У кого из вас есть дома аквариум?

	Какие рыбки есть у тебя, как ты за ними ухаживаешь?

	Какие цели, задачи мы поставили перед собой сегодня на уроке?

	(рассмотреть рыб их строение, приспособление к водной среде, Чем питаются, как
размножаются)	

	Физминутка для глаз.

	IV	- Работа в группах.

	-	Сейчас вы будете работать в группах.

Задание I группы: определить органы движения рыб, с помощью чего они движутся в воде?

Задание II группы: органы дыхания, рыб, как они дышат в воде?

Задание III группы: органы зрения и покров тел.

Задание IV группы: питание и размножение рыб, чем они и как размножаются?

	V	- Заслушивание ответов учащихся.



	Ребята, чем же покрыто тело рыб?

	Как определить, сколько лет живёт рыба?

	Какой вывод можно сделать?

	(сколько на чешуйке колец, столько рыбе лет) 

	Практическая работа (слайд)

	Сейчас с помощью вырезанных из фольги кружочков с модулируем одежду рыбы.

	Как у вас получается?

	Оказывается это не так - то просто.

	Почему?

(Чтобы получилась надёжная защита для рыбы, нужно положить «чешуйки» определённым образом)

	-	Рассмотрите рисунок и найдите закономерность в расположении чешуек, попробуйте
повторить её на модели.

Вывод: если чешуйки класть не правильно. То между ними останутся промежутки, и такая одежда плохо защитит рыбу.

(Чешуйный покров. Подобно панцирю защищает рыб от повреждений, придаёт упругость телу. Эластично сглаживает складки и неровности кожи, образующиеся в момент движения и благодаря этому, обеспечивает рыбе большую скорость движения)

	VI	- Физминутка.

Рыбки весело резвятся,

В чистой тёпленькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

	То плавниками шевеля,	

Играют в прятки больше дня.

И никогда покоя не знает дно морское.

	VII	- Работа с учебником (с.92)

		Давайте проверим, совпадают ли ваши ответы с выводами в учебнике?
Знакомство с разнообразием рыб.

	Назовите реки, которые протекают на территории нашей области?

	Как называется река, которая протекает в нашем селе?

	Самая большая река?

	Знаете ли вы жителей реки Волги?



	Какие же рыбы можно увидеть в реке.

	Где же живёт акула?

	Почему?

	Какой вывод вы сделаете?

	-Рыбы, живущие в реке, называются	(речными)

		Рыбы, живущие в море, называются	(морскими)

	Какая это рыба? 

	Послушайте загадки:

	1.	Он в самом омуте живёт,
Хозяин глубины.

Имеет он огромный рот, А глазки чуть видны (Сом)

Учитель: У сома, в отличии от большинства других рыб, тело голое, без чешуи. Его защищает толстая кожа.

	2.	Опасней всех в реке она.
Хитра. Прожорлива, сильна! (щука)

	Какую рыбу зовут санитаром? Почему?
Учитель:

	Найдите на рисунке рыб, о которых ещё не говорили, прочитайте её название и описание
в учебнике (карась стр.93, уклейка стр.94)

	Объясните значение слова тина?

IX - Самостоятельная работа (работа в печатных тетрадях стр.30 упр.24,25) Подведение итога.



Работа в группах. Каждая группа получает конверт с картинкой - задание, подготовить по плану подробное (устное) описание одной из рыб, изображённых в учебнике.

План описания работы:

	Название рыбы.

	Речная или морская.

	Размеры (большая, средних размеров, маленькая)

	Форма тела.

	Особенности частей тела (рта, глаз, плавников)

	Окраска туловища плавников.
Учитель:



	Кто такие рыбы? (Животные, которые живут в воде, двигаются при помощи
плавников и хвоста, тело покрыто чешуёй)

	Как определить возраст рыб? (На чешуйках есть годовые кольца, как на
древесных стволах. Сколько на чешуе колец, столько рыбе лет)

	Как рыбы дышат? (жабрами)

Рыбам, как и людям для дыхания необходим кислород, который они получают из воды.

	Какую работу надо вести, чтобы сохранить и увеличить запас рыб в водоёмах.

	Как вы понимаете слова «Голубой патруль »
Кто в него входит?

	Чем дети занимаются?
XI - Рефлексия.

	Сегодня я узнал	

	Было интересно	

	Было трудно