Конспект урока для 1 класса "Красивые камни в нашем доме"

Урок окружающего мира с использованием ИКТ

Предмет: окружающий мир УМК «Перспектива»

Класс: 1

Тип урока : урок получения новых знаний

Вид урока: урок – исследование                                                                                                 Тема урока:  «Красивые камни в нашем доме».

Цель урока: познакомить с камнями как частью неживой природы, показать красоту камней и изделий из них, учить узнавать камень в изделии.

Задачи урока: 

Образовательные: познакомить учащихся  с классификацией  камней..

Развивающие: развивать познавательные универсальные действия, социальную компетентность и учет позиции одноклассников, умение слушать и вступать в диалог, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и учителем; развивать личностные качества учащихся, их ценностно-смысловую ориентацию.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к труду других людей.



Универсальные учебные действия: 

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; 

Личностные: понимание необходимости бережного отношения к природе; понимание значения изучения курса «Окружающий мир»; 

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя; контроль, коррекция, выделение того, что усвоено, самооценка.

Оборудование: аудиозапись «Звуки в природе», ария индийского гостя из оперы «Садко»., презентация к уроку, компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник «Окружающий мир», автор А.А. Плешаков, рабочая тетрадь, фрагмент мультфильма «Серебряное копытце»

                                         Ход урока

1 Организационный момент.                                                                                                              Учитель:                                 В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела.

Так скорей, друзья, за дело!

Будьте все внимательны,

Активны и старательны.

          (Слайд1. Звонок)

2.Актуализация знаний:

1.- Каждый из вас пришел в школу с какой-то целью. Какой? (чему-то научиться)                                                                                                                               Учитель читает притчу:

- «Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и прочитай». Он с трудом перевернул его и прочел на другой стороне: «Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?»                                                                                                  -Как вы понимаете значение этих слов?                                                                                    ( нужно учить новое, не забывая старого)                                                                                                                              -Как называется раздел, который мы изучаем?( Наш дом и семья) (слайд 2 )                 - Что мы узнали о семье? (семья-это часть народа, в каждой семье свои традиции)                                                                                                                   -Что мы узнали о доме?( природа  в доме, откуда в дом приходит вода, электричество, газ....)

3.Самоопределение к учебной деятельности. (слайд 3)

-Ребята, сегодня на урок окружающего мира я принесла коробочку.                                -Вам интересно, что в ней находится? Тогда послушайте мой рассказ: (слайд 4)                        "Этот предмет с незапамятных времен прочно вошел в жизнь человека. Ещё много тысяч лет назад он использовался как орудие труда. Им можно было растирать зерна злаков в муку, разглаживать кожи, высекать огонь. А блестящими и цветными - человек издавна любил украшать себя и свое жилище.                                                                                                                                                -Кто догадался, что находится в моей коробке? Давайте проверим.                                - О чем же мы с вами будем говорить на уроке?                                                         - Где можно увидеть камни?                                                                                                    -Вспомните название раздела, который  мы изучаем и сформулируйте тему нашего урока

«Красивые камни в нашем доме» (слайд 5)

-А что бы вы хотели узнать о камнях?

Что такое камни? (слайд6 )

Когда и как они появились?

Чем отличаются друг от друга?

Сведения о некоторых камнях.

Как человек использует камни в своей жизни ?

4. Выявление места и причины затруднения.

- Внимание на экран, здесь целая коллекция камней. (слайд7 )                                         - Рассмотрите и дайте им название.                                                                          - Сможем ли мы сейчас назвать все камни? Почему?(Недостаточно знаний)                     - Где мы можем найти информацию об этих камнях?  (спросить у взрослых, прочитать в книге....)

5. Открытие нового знания.

а) Что такое камни и как они образуются.

 а)работа с учебником:                                                                                                - Мы воспользуемся учебником - стр.60.                                                                              -Прочитайте 1-ый абзац.  (Камни- это часть неживой природы. Посмотри,  как они красивы!)                                                                                                         - На какой вопрос вы нашли ответ? (Что такое камни?)                                                                            - Вспомните, что нам рассказывали о камнях на экскурсии в нашем Белёвском краеведческом музее.                                                                                                                   -Чем служили камни первобытным людям?  (жилище, орудия труда, оружие для охоты)                                                                                                             -О том, как появились камни, мы узнаем разгадав послание далеких предков, высеченное на камнях.(картинка: море ч\б на камне) (слайд )                                             -Некоторые камни появились в результате того, что в морях и океанах оседали на дно остатки разных организмов, со временем превращаясь в камень. Этот камень носит название-известняк.                                                                                                     -В школе мы также пользуемся известняком, кто догадался , что это? (МЕЛ)               -В Москве до сих пор стоят Успенский и Архангельские соборы, возведенные из известняка еще 500 лет назад. (слайд)                                                                           - Как еще образуются камни? (картинка: вулкан ч\б на камне)                                                          -Большинство камней рождаются в глубинах Земли и вместе с раскаленным внутренним веществом Земли магмой выносятся на поверхность во время извержения вулкана.                                                                                         - Посмотрим, как это происходит.                                                                                   (Опыт. Заранее приготовили макет горы, внутри емкость. На дно кладем "крашеные пенопластовые камни", добавляем пищевой краситель красного цвета, вода, уксус, ложка жидкости для мытья посуды. Для того , чтобы увидеть как извергается вулкан достаточно добавить ложку соды. Зрелище впечатляет!!!) 

-

б) Общие сведения о камнях и их применении.(у учащихся на столах фишки – кружочки, они их будут перемещать по учебнику, показывая нужный камень)

Мы говорим «камни», а в науке различаются минералы и горные породы. Минералы — это природные вещества, имеющие однородный состав, а горные породы — это соединения нескольких минералов. Например: гранит, в нем отчетливо видны цветные зернышки. Найдите гранит у себя в учебнике и положите на него белый камешек-фишку. Гранит - очень прочная и долговечная порода, поэтому им облицовывают набережные и дома, мосты, памятники и станции метро, из него создают скульптуры. В Санкт-Петербурге пьедесталом памятника ПетруI служит камень-великан из гранита, найденного на берегу Балтийского моря. (слайд )





















Следующий камень был назван в честь греческой богини Луны - Селены.                  -Догадались, как называется этот камень? (селенит). Найдите его в учебнике  и переместите фишку.                                                                                             Селенит — это «родственник» того самого гипса, который накладывают на сломанную руку или ногу. Однако селенит красив своими переливами, он как будто пронизан лунным светом. Поэтому его иногда называют лунным камнем. Селенит — мягкий камень, его используют только для маленьких поделок, украшающих жилище людей. (слайд )

Этот камень известен с глубокой древности . Его цвет от ярко-синего до темно-фиолетового.                                                                                                      -Что это за камень? (лазурит)   (перемещаем фишку)





4.  Лазурит у нас в стране добывают в горах около озера Байкал. Из лазурита изготавливали не только поделки, но и большие вазы, которые сейчас хранятся в Эрмитаже. В Эрмитаже есть зал с колоннами, облицованными лазуритом. (слайд ).

5.На персидском языке название этого камня «фируза», что обозначает «камень счастья».                                                                                                                                  -Назовите его русское имя. (бирюза).  (находим его в учебнике)                                                                                    Бирюза — камень - голубого или даже зеленого цвета. Её цвет очень нестойкий. На солнце он бледнеет, а под воздействием мыла, духов, спиртов зеленеет. Поэтому с украшениями и талисманами из бирюзы надо очень бережно обращаться.



6.Согласно легенде- однажды небо не выдержало огромной тяжести большого солнца и случайно уронило его в море. Холодные волны остудили его при падении, а острые скалы на морском дне раскололи его на мелкие кусочки.

- О каком камне идет речь? (Янтарь).     (перемещаем фишку)                                                                      Отличительная особенность янтаря— золотистый цвет. Янтарь- это застывшая смола древних хвойных деревьев. Особенно много янтаря находят на побережье Балтийского моря, где его выбрасывают на берег волны. Из янтаря делают различные украшения и картины. А в Эрмитаже есть Янтарная комната. (слайд )





7.Этот камень издавна добывали на Урале вместе с медной рудой, от того он имеет цвет  шелковисто-нежной зелени.                                                                                    - О каком камне идет речь? Двигаем фишку.         





   -Обычно из малахита делали не очень большие вещи: броши, запонки, шкатулки, но уральские умельцы научились создавать большие вазы, столешницы, облицовку каминов и колонн. В Эрмитаже есть малахитовая гостиная, в которой все облицовано уральским малахитом. (слайд )                              Малахит известен и по сказам Павла Бажова «Малахитовая шкатулка», "Хозяйка медной горы.(слайд ) Может быть кто-то из вас смотрел мультфильмы, снятые по этим произведениям.                                                           -Хотите научиться делать малахит своими руками? Тогда смотрите и запоминайте.

(Опыт. В неглубокой посуде вода , сверху наливаем зеленую и черную масляную краску, перемешиваем. На несколько секунд погружаем лист картона в воду и достаем.) 











 -Из высушенного листа, можно будет смастерить настоящую малахитовую шкатулку.

6. Физкультминутка.

7. Первичное закрепление.

а) Практическая работа в паре с проверкой по эталону.

На стр.61 найдите изделия из камней. На доске появится название камня, вам нужно будет 1 фишку положить на камень стр.60, а другую на изделие , которое выполнено из этого камня.                                                                        (малахит, гранит, селенит, янтарь, лазурит бирюза) -проверка сразу по 1 камню на слайде.                                                                                                                  - Поднимите руки, чья пара не допустила ни одной ошибки!...1 ошибку...

б)Работа в тетради.

Откройте тетрадь на стр. 46 , найдите задание №2. Прочитайте его. Где мы найдем ответ на этот вопрос? Откроем по закладке атлас-определитель с. 17.                        - Найдите и запишите в клеточки названия камней.                                                               - О каком из этих камней мы еще не говорили? (кораллы)                                                -Что вы знаете о кораллах, кто видел их в природе?                                                       -Я предлагаю вам посмотреть фильм.(30 сек)                                                                 (Озвучка: Кораллы -это удивительные камни. Их создали полипы-маленькие морские животные не больше муравья, их сотни тысяч. Год за годом они строят себе известковые домики, в результате и получаются такие подводные замки. Чтобы полипы строили- место должно быть не глубокое, светлое и теплое, а вода чистая и соленая.)

в) Показ изделий из драгоценных камней.

Вот и подошло время открыть волшебную шкатулку.                                                            -Как вы думаете, что лежит в этой шкатулке? (украшения из камней )                                                          

Это кольцо из красного рубина, он может быть и розовым.



Это серьги из аметиста и фианита.



Александрит – камень, который умеет менять цвет в зависимости от температуры и освещения.





бусы из жемчуга,



Шапка Мономаха — главная регалия русских великих князей и царей.





- Почему на экране появился головной убор, кто объяснит?  ( он украшен драгоценными камнями: жемчугом, рубинами, изумрудами и золотым крестом.)                        -В природе насчитывается около 3000 разных камней. "Каждому камню свое дано"говорил Бажов.                                                                                                                                                                  -Хотите узнать какой камень является вашим талисманом? Для этого найдите месяц в котором вы родились и прочитайте название камня снизу. (сам работа)  

-Назовите ваш талисман

8. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.

-А сейчас мы с вами соберем свою коллекцию камней. Рабочая тетрадь стр.45 . Из приложения вырезаем  изображения камней и размещаем их  их по своим полочкам. Для работы вам потребуется клей.                                                                                                                 ( Во время работы звучит Ария индийского гостя из оперы «Садко». Не счесть алмазов в каменных пещерах, Не счесть жемчужин в море полудённом)

взаимопроверка по эталону с доски. Оцените работу товарища: нет ошибок -красный кружок, 1-2 ошибки - зеленый, больше 2-х -синий.                                                             -Встаньте те кто получил красный и зеленый кружок....

9. Создание условий мотивации  к выполнению д/з.

-Сейчас я предлагаю вам для просмотра фрагмент из мультфильма «Серебряное копытце», снятый по произведению Бажова. (мультфильм «Серебряное копытце» - фрагмент, где  Серебряное копытце выбивает камешки…)                                          Д/з - нарисовать вашей любимой маме любое украшение из этих камней.                             

  10. Рефлексия деятельности. Итог урока.                                                                     -Подводя итог урока, вернемся к поставленным задачам. Проверим на какие вопросы мы сегодня смогли найти ответ? (вернуться к слайду)                                                                      -Закончите любое из предложений:

- Я узнал(а)…                                                                                                                              - Я понял(а), что…                                                                                                                       -У меня получилось…

На слайде рисунки трёх человечков.

- Сделай так, как человечек, если:                                                                                  - руки вверх - этот человечек усвоил новое знание,                                                         - руки в стороны - этот человечек усвоил новое знание, но иногда ему еще нужна помощь,                                                                                                                - руки вниз - этот человечек расстроился, тема для него сегодня совершенно непонятна.