План – конспект урока-практикума по теме «Метеорологические приборы. Способы наблюдения и предсказания погоды» (5 класс)

Зубова О.А. январь 2014



План – конспект урока-практикума  по теме  «Метеорологические приборы. Способы наблюдения и предсказания погоды» (5 класс)

Тип  учебного занятия по дидактической цели – урок -практикум

Оборудование: учебник, метеостанция, метеорологические приборы

Базовое содержание урока

Деятельностный компонент урока (на уровне учебных действий)

Ценностный компонент урока

Творческий компонент урока

Смысловые блоки содержания

Познавательные задачи для учащихся







1.Организационно - мотивационный этап урока

Определение темы урока 

-На прошлом уроке мы продолжили знакомство с воздушной оболочкой Земли - атмосферой. Дома мы были «географами-следопытами»- метеорологами-наблюдателями. Какие опыты вы ставили дома и как наблюдали за состоянием атмосферы? 









Как выдумаете, а какие еще наблюдения погодой можно провести в наших условиях?









Посмотрите, сегодня у нас много новых приборов, есть материал для их изготовления.

Чем же сегодня мы будем заниматься на уроке?



 Описывают опыты  -существование атмосферного давления, и наблюдения с помощью простого барометра, изготовленного в домашних условиях.  Используют данные, записанные в тетради «географа-следопыта»

Высказывают мнения о том, что можно измерить температуру воздуха, определить облачность, измерить количество осадков и т.д.

 - Называют тему урока.



Высказывают свои выводы по результатам поведенных опытов.

Сравнивают атмосферное давление на самодельном барометре  с показаниями ученика, наблюдавшего за давлением  по барометру-анероиду.



Формулирование задач урока

- Действительно сегодня нам предстоит расширить свои знания о состоянии атмосферы, происходящих в ней процессах. Как мы с вами сможем это сделать?

Высказывают мнение о том, что на уроке они продолжат  изготавливать простейшие метеоприборы в домашних условия, научатся  пользоваться ими.

- Фиксируют задачу 

-Выделяют в ней составные части:

-изготовление  метеорологические приборы,

- наблюдение с их помощью за погодой.





Создание  мотивационной установки

Можно ли без подготовки провести наблюдение за изменением температуры воздуха, влажности, количестве осадков  без специальных приборов ? А чтобы провести более точное наблюдение, что нам понадобится?

Знакомятся с метеорологическими приборами: флюгер,термометр, гигрометр, осадкомер, метеостанцией.



Высказывают свое мнение да или нет и приводят свои аргументы



2.Процессуально - содержательный  этап урока

Актуализация полученных знаний

Какие знания о  составе, строении, значении атмосферы, атмосферном давлении вы получили на прошлом уроке?

Какой опыт вы проводили дома?

- Вспоминают и дают ответы на вопросы игровой презентации «Атмосфера и цифры атмосферы»

Комментируют результаты опытов с. 68-69 учебника, описанные в тетради «географа –следопыта».





Изучение нового материала

1.Метеорологические приборы

Найти в тексте учебника с.70 определение  «Погода – это….»



- Находят и выделяют в тексте учебника определение, записывают в тетрадь.











2. Метеорологические наблюдения

Чем необходимо метеорологам для того, чтобы узнать состояние атмосферы. ( Метеоприборы). Перечислите их используя рисунки и текст учебника с.71-72

Находят в тексте  названия приборов  и составляют в тетради таблицу:  название прибора, назначение прибора.





3. Атмосферное давление

Проводят опыт  по доказательству существования атмосферного давления. Итоги наблюдения за атмосферным давлением.









- Проводят опыт. 

-Поясняют изготовление в домашних условиях  простого барометра.

-Подводят итоги за наблюдением атмосферного давления в течение недели.







4. Метеорологическая станция.

Изготовление флюгера.



Работа портативной метеостанции.

Собирают из заготовленных материалов флюгер.

Фиксируют результаты.







3.Этап закрепления

Закрепление 

1.Вопросы для беседы:

- Сформулируйте своими словами определение погоды?

- Для чего организуют метеорологические наблюдения?

- Как можно еще определить погоду?

(по народным приметам)





Отвечают на вопросы.





-Приводят примеры наблюдений за погодой из жизни.





 



2. Тест.

1.Какой из перечисленных приборов. Что измеряет?

А) барометр

Б) термометр

В) гигрометр

2.Атмосферные явления это:

3. Метеорология это:

А) наука о твердой оболочке Земли

Б) наука о воздушной оболочке Земли



Выбирают правильные варианты ответов и объясняют причину выбора

Сравнивают с правильными ответами (самоконтроль)





Подведение итогов

Сегодня мы познакомились с приборами, позволяющими нам наблюдать за погодой и  научились делать некоторые из них в домашних условиях. Узнали, как устроена простейшая метеорологическая станция.  Какие бы приборы из учебника с.73-75 вы бы еще хотели сделать?

- Высказывают свое пожелание о изготовлении простейших метеоприбоов.

Выбирают самостоятельно приборы стр73-75 учебника, которые они хотели бы изготовить на следующем уроке.



4.Рефлексивный этап урока

Рефлексия деятельности

- Прием «Листовка»

На предложенном листочке изобразите себя на уроке в виде состояния атмосферы:  ярко светит солнце, идет дождь, туман, снег

- Заполняют предложенные листовки

- Оценивают и выражают свое отношение к работе на уроке в словесной форме



5.  Объяснение домашнего задания

Обязательное задание

Параграф 13  с.10-11. 

Изготовить один из предложенных приборов по желанию  и в течение недели попытаться провести наблюдения с помощью этого прибора. Продолжить работать в тетради географа-следопыта по народным приметам

 - Читают текст стр. 68 учебника и комментируют методы изготовления барометра в домашних условиях.





Дополнительное задание (по желанию и по выбору)

Составь краткий рассказ о современных метеоприборах,стр.75,зад 8 (учебник) 

 С помощь интернет-ресурсов  выбирают необходимый материал и составляют сообщение



Подготовка и презентация сообщения на тему «Метеоприборы»