Проект в 3 классе «Символы нашего села»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П.ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ

ЕКАТЕРИНОВСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ





Проект 

«Символы нашего села»

                           



                                                                                                                                      Автор: учитель начальных классов 

                                                                                                                                       МКОУ СОШ п.Индустриальный

                                                                                                                                        Андреева Марина Петровна





2013 – 2014 



Методический паспорт учебного проекта «Символы нашего села»

1. Адресация

Тема учебно-тематического плана предмета

Предмет: окружающий мир, учебник «Окружающий мир (Моё Отечество). 3 класс, часть 2/А.А.Вахрушев, Д.Д. Данилов, Е.В.Сизова, С.В. Тырин –М.:Баласс, 2013. -144 с.»

Тема раздела: Твои родные и твоя Родина

Тема урока 5: Память о прошлом



Цель

Создать условия для реализации творческих замыслов учащихся и получения социального продукта (макеты символов села)



Задачи

- помочь ученикам получить информацию о своём селе, учить преподносить эту информацию другим;

- обучать исследовательской деятельности (генерировать идеи, выбирать лучшие),

обучать социальному взаимодействию и толерантности (сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять ее в нужное русло), 

развивать креативные способности обучающихся,

обучать выступать перед аудиторией; отвечать на незапланированные вопросы; использовать различные средства наглядности;

- учить проводить рефлексию своей деятельности, воспитать чувство ответственности  и гордости за своё село



Учебно-педагогическая  задача

-Какими вы представляете себе герб и флаг нашего села?

-Как, используя накопленные знания по изучаемым предметам, разработать макет герба и флага нашего села?



Характеристика проекта

-надпредметный, социальный,

-школьный,

-групповой,

-информационный,

- творческий



Возраст учащихся

3 класс



Время работы над проектом

Месяц (октябрь 2013 г.)



Режим работы

Урочный (1 урок, начало проекта, погружение в проблему)

Внеурочный (проектная деятельность, защита проекта)



Продукт проекта

Макеты герба и флага села

2. Обеспечение

Материально-техническое 

и учебно-методическое  оснащение

Газета «Слава труду» (подшивки за 1999 – 2009 гг.)

Легенькая Е.Ф., Шабанов М. А. География Саратовской области. – Саратов: Приволжское книжное изд-во, 2007. – с.95

Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: АРТИ, 2005. – с.211 

Современные педагогические технологии в начальной школе/ авт.-сост. Л.С. Бескоровайная. – М.: Просвещение, 2007 г. – с.167 

Горячев А.В., Иглина Н.И. Всё узнаю, всё смогу. Пособие по проектной деятельности в начальной школе (2-4 классы). - М. : Баласс, 2010. - 64 с., ил.



ПК, мультимедиапроектор, экспозиционный экран, принтер лазерный, фотокамера цифровая



Дополнительно привлекаемые

Родители обучающихся, библиотекарь школьной библиотеки, библиотекарь местного сельского Дома культуры

www.ekaterinovka.sarmo.ru

http://www.nachalka.info/ (электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия)

Энциклопедия «История России. 862 – 1917 гг.» (электронное пособие) – М.: «ВЕСЬ» - Добрые вести. -2004



ЗУН и общеучебные навыки,  необходимые учащимся 

для самостоятельной работы

Целеполагание, планирование группового взаимодействия на общий результат, работа с различными источниками информации, структурирование изученной информации по заданной форме, презентативные навыки



Мотивация к познанию, работе

Конкурс на лучший герб и флаг нашего села, объявленный администрацией Индустриального муниципального округа

3. Предполагаемые 

приращения

Новое содержание по темам

Окружающий мир. Символы Российского государства: история возникновения, значение цветов флага и герба РФ, сведения о геральдике

Окружающий мир. Краеведение: сведения об истории создания п.Индустриальный, о населении и занятиях его

ИЗО: работа гуашью, законы сочетания цветов

Литературное чтение: сочинение стихотворений, построение сценария защиты проекта



Новые практические приёмы

Развитие навыков самооценивания этапов деятельности по циклу проектирования, развитие умения предъявлять свою работу другим



Обобщающие понятия,  представления, знания, 

на получение которых нацелен результат проекта

Исследовательские: генерировать идеи; выбирать лучшее решение

Социального взаимодействия: 

Сотрудничать в процессе учебной деятельности

Оказывать помощь товарищам

Принимать помощь товарищей

Коммуникативные:

Следить за ходом совместной работы

Направлять ход работы в нужное русло

Умение выходить из конфликтных ситуаций 

Оценочные: оценивать ход, результат  своей деятельности и деятельности других 

Информационные:

Самостоятельно осуществлять поиск  нужной информации;

 Структурировать информацию;

 Сохранять информацию 

Презентационные:

Выступать перед аудиторией;

Отвечать на  незапланированные вопросы;

Использовать различные средства наглядности;

Демонстрировать артистические возможности. 

Рефлексивные:

Отвечать на вопросы: «Чему я научился?», «Чему мне необходимо научиться?»;

Адекватно выбирать свою роль в коллективном деле. 

Менеджерские:

Проектировать процесс;

Планировать деятельность – время, ресурсы;

Принимать решения;

Распределять обязанности при выполнении коллективного дела 



Воспитание толерантности

- умение выслушивать и принимать другую точку зрения, аргументировать свой ответ и спорить, соблюдая правила общения, идти на компромисс



Расширение кругозора

- получение дополнительной информации о своей  малой родине, о геральдике как науке



Развитие навыков

— самостоятельной работы с  источниками информации, инструментами,

— самостоятельного принятия решений,

— коммуникативности  в информационном обмене; в ролевом взаимодействии (умение выполнять отведённую тебе лично группой роль,

— мыслительной деятельности при проектировании, планировании, анализе, синтезе,  структурировании и другом,

— самоанализа и рефлексии 

4.Осуществление деятельности



1 группа:  чтение краеведческой литературы, местной периодической печати, сбор информации о своём селе в беседах со взрослыми, работа в библиотеках

2 группа: сообщение о геральдических законах (простейшее), о символах РФ

индивидуальный этап проекта: свой эскиз герба села,

коллективный этап проекта: выполнение единого макета герба и флага нашего села,

3 группа: подбор стихов (сочинение)  для защиты проекта,

4 группа: подготовка сценария защиты проекта, разучивание выступлений



Статус учебного проекта

Социальный проект



Автор-разработчик

Учитель начальных классов МКОУ СОШ п.Индустриальный Андреева М.П.



Опыт использования

Проведён в рамках предмета окружающий мир и сельского конкурса социального проекта «Герб и флаг нашего села»



Степень распространения

Муниципальный: http://industr-school.okis.ru/



Критерии оценки проекта

Критерии оценки проекта  (см. приложение) взяты из программы внеурочной деятельности «Учимся создавать проекты», составленной на основе данных материалов:

1.Чечина Е.С. Метод проектов во внеклассной работе. http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,6575/Itemid,6/ 

2. Горячев А.В. Организация проектной деятельности. gor2@procenter.net.ru



















Защита проекта  «Символы нашего села»





           Индивидуальные эскизы герба.                                             Наш  макет герба села.





1 ученик: 

 Как мы выполняли проект.

На занятиях кружка «Учимся создавать проекты» мы узнали об истории нашего села и о конкурсе.

Сначала каждый из нас придумал свой эскиз герба села.

2 ученик:

Потом все идеи соединились в один макет, который нам помогли оформить родители.

Мы – россияне, поэтому фон герба повторяет цвета российского флага: белый – благородство, синий – верность и честность, красный – смелость  и мужество нашего народа.

3 ученик:

На гербе отражена история села.

В далёком 1929 году образовался совхоз-«гигант» Индустриальный. Жители его были трудолюбивыми. Много хлеба, мяса и молока  производили  они  для страны.

4 ученик: 

Потомки продолжили добрые традиции: в прудах разводят рыбу, на фермах – телят и коров, на нашей земле выращивают хлеб и подсолнечник.

5 ученик:

Индустриальный – родина моя!

Поля, сады, пруды и реки,

Я всей душой люблю тебя,

Моя ты родина навеки!

Шумят берёзы, тополя,

Посевы в поле зеленеют…

6 ученик: 

Я жизнь отдал бы за тебя, 

Кривить душой я не умею.

Когда окончу школу я,

Пойду служить родной Отчизне.

И буду помнить я всегда

Индустриальный – родина моя!

7 ученик: 

В центре белого флага прямоугольной формы  изображён герб. 

8 ученик:

Как силён наш посёлок – 

Им Россия горда!

В нём – вся жизнь и дела

Трудового народа

Описание символов нашего села 



       Герб нашего села отражает историю посёлка.

       С 1929 года совхоз-«гигант» «Индустриальный»  производил для страны хлеб и мясо-молочную продукцию. Потомки продолжили добрые традиции: 

в прудах разводят рыбу, на фермах – телят и коров, на нашей земле выращивают хлеб и подсолнечник.

        Герб имеет форму французского щита: прямоугольник, заострённый книзу. Фон герба разделён на четыре части и повторяет российский триколор: белый цвет  – благородство, синий – верность и честность, красный – смелость  и мужество нашего народа. В правой верхней четверти на синем фоне изображена рыба (посёлок богат прудами, население занимается рыбоводством и рыболовством); в левой нижней четверти на красном фоне – изображение «бурёнки» (в СХПК выращивают телят, коров); в правой нижней четверти на белом фоне – подсолнух (в хозяйстве развито производство подсолнечника); в левой верхней четверти на белом фоне изображён каравай (хлеб-соль) на полотенце и золотые колосья пшеницы – главное богатство нашей гостеприимной земли.

          Флаг – полотнище прямоугольной формы белого цвета. В центре флага изображён герб.

Коллектив обучающихся 3 класса МКОУ СОШ п.Индустриальный

Классный руководитель – Андреева М.П.









Приложение 1

Критерии для оценки сформированности 

коммуникативной компетентности



Уровень I (начальная школа)



1 балл

2 балла

Письменная коммуникация

Ученик изложил вопрос с соблюдением норм оформления текста, заданных образцом.

Ученик изложил вопрос с соблюдением норм оформления текста и вспомогательной графики, заданных образцом.

Устная презентация

Ученик выстроил свою речь в соответствии с нормами русского языка, обращаясь к тексту, составленному с помощью учителя или самостоятельно.

Ученик выстроил свою речь в соответствии с нормами русского языка, обращаясь к плану, составленному с помощью учителя или самостоятельно.



Ученик повторил нужный фрагмент своего выступления в ответ на уточняющий вопрос.

Ученик привёл дополнительную информацию в ответ на уточняющий вопрос.

Продуктивная коммуникация (работа в группе)

Ученики высказывались, следуя теме и процедуре обсуждения, если учитель выступал в роли координатора дискуссии.

Ученики в основном самостоятельно следовали процедуре обсуждения, установленной учителем.



Ученики высказывали идеи, возникшие непосредственно в ходе обсуждения, или своё отношение к идеям других членов группы, если к этому стимулировал учитель. 

Ученик высказывал идеи, подготовленные заранее.



Критерии для оценки сформированности 

информационной компетентности



Уровень I (начальная школа)



1 балл

2 балла

Поиск информации







Ученик задал вопросы, указывающие на отсутствие информации, во время выполнения того действия, для которого необходима эта информация.

Ученик задал вопросы, указывающие на отсутствие конкретной информации, во время обсуждения с руководителем общего плана деятельности в рамках проекта.



Ученик продемонстрировал владение информацией из указанного учителем источника.

Ученик зафиксировал исчерпывающую информацию из указанного учителем источника.

Обработка информации

Ученик изложил полученную информацию.

Ученик изложил те фрагменты полученной информации, которые оказались новыми для него, или задал вопросы на понимание.



Ученик воспроизвёл аргументацию и вывод, содержащийся в изученном источнике информации.

Ученик привёл пример, подтверждающий вывод, заимствованный из источника информации.



Критерии для оценки сформированности 

компетентности решения проблем



Уровень I (начальная школа)



1 балл

2 балла

Постановка проблемы

Ученик подтвердил понимание проблемы, сформулированной учителем.

Ученик объяснил причины, по которым он приступил к решению проблемы, сформулированной учителем.

Целеполагание и планирование

Ученик подтвердил понимание цели и задач проекта, сформулированных учителем.

Ученик с помощью учителя сформулировал задачи, соответствующие цели проекта.



После завершения проекта ученик рассказал, что было сделано в ходе работы над проектом.

После завершения проекта ученик описал последовательность и взаимосвязь предпринятых действий.



После завершения проекта ученик описал полученный продукт.

На этапе планирования ученик описал продукт, который предполагал получить.

Оценка результата





Ученик высказал оценочное отношение к полученному продукту.

Ученик привёл аргумент, подтверждающий справедливость высказанного оценочного отношения.



Ученик высказал своё впечатление от работы над проектом.

Ученик назвал трудности, с которыми он столкнулся при работе над проектом.





Приложение 2

Отчёт о работе над проектом (для учащихся начальной школы)



1. Название проекта: ________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Почему я начал работу над проектом? ________________________________

_____________________________________   ____________________________

________________________________________________________________     

3. Для чего я работал над проектом? ___________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________ 

4. Какой продукт я хотел получить? _________________________________

_________________________________________________________________

___________________________________ ----____________________________ 

5. Как я работал над проектом:



Дата

Что делал

Затрачено

времени 

Вопрос, затруднение

Консультант

Помощь





























































6. Какой продукт я получил в результате работы над проектом?

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________ 

7. Что нового я узнал, чему научился?

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________ 

__________________________________________________________________ 

8. Мои впечатления от работы над проектом:

_______________________________________________________________

________________________________________________________________ 

__________________________________________________________________





Приложение 3

Бланк помощи, оказанной ученику при работе над проектом



Ученик:______________________________________________

Руководитель:_________________________________________

Название проекта_______________________________________

Помощь, оказанная ученику:

Решение проблем

Работа с информацией

Коммуникация

Дата

Содержание

Дата

Содержание

Дата

Содержание





























































Приложение 4

Бланк оценки уровня сформированности ключевых компетентностей





Решение проблем                                   Количество  баллов: ______________

Проб-лема

1

Понимает проблему

2

Объясняет выбор проблемы











Целеполагание и планирование

1

Понимает цель

2

Ставит задачи













1

Рассказал о работе над проектом

2

Описал взаимосвязь своих действий













1

Описал готовый продукт

2

Описал ожидаемый продукт











Оценка результата

1

Отнёсся к полученному продукту

2

Аргументировал отношение к продукту













1

Высказал впечатление от работы

2

Назвал трудности в работе

Работа с информацией                        Количество  баллов: ______________

Поиск информации

1

Задаёт вопросы по ходу работы

2

Задаёт вопросы при планировании













1

Получил информацию из источника

2

Зафиксировал полный объём информации (1 источник)











Обработка информации

1

Изложил информацию

2

Изложил новую информацию или задал вопросы на понимание













1

Воспроизвел аргументы и вывод

2

Привёл пример, подтверждающий вывод











Коммуникация                                     Количество  баллов: ______________

Письм. ком-я

1

Соблюдает нормы, заданные образцом (тема включает 1 вопрос)

2

Использует вспомогательную графику (тема включает 1 вопрос)











Устная коммуникация

1

Речь соответствует норме, обращается к тексту

2

Речь соответствует норме, обращается к плану















Уточняющий вопрос



1

Повторил фрагмент выступления

2

Привёл дополнительную информацию











Продуктивная коммуникация

1

Следуют теме и процедуре

2

Самостоятельно следуют теме обсуждения и процедуре













1

Высказываются, относятся к высказываниям

2

Высказывают мысли, подготовленные по заданию заранее











Всего  баллов: ______________







Используемые источники:

1.Чечина Е.С. Метод проектов во внеклассной работе. http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,6575/Itemid,6/ 

2. Горячев А.В. Организация проектной деятельности. gor2@procenter.net.ru

3. Фотографии из личного архива учителя за 2013 – 2014 учебный год