Урок по теме: "Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода"

Елманова Евгения Владимировна  (elmanova)

Учитель начальных классов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №11



Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода.

Цели:  познакомить учащихся с новой орфограммой « Правописание мягкого знака на конце имён существительных после шипящих»; выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода через наблюдение и исследовательскую работу учащихся; развивать память, мышление, речь; воспитывать уважение к родному языку, культуру общения, умение работать индивидуально и в парах.



Ход урока.

1 Организационный момент.

 I Правила посадки.

II Записываем число в тетрадь.

 2 Введение темы урока.

I Словарная работа.

- Перед вами словарные слова, необходимо вставить пропущенные буквы.

(Карточки со словами на мониторе. Дети по цепочке проставляют буквы, записывают слова в тетрадь).

М-локо, во-зал, д-ревня, ж-лезо, ин-й, кал-ндарь, Род-на, лес-ница, м-лочь, обл-ко, Отеч-ство, праз-ник, пож-лание, пр-рода.

-Что общего у этих слов?



II Деление слов на группы.



- На какие три группы их можно разделить?

-Давайте разделим их на группы.

 ( Дети расставляю слова в группы по родам у доски  по цепочке, а остальные указывают род в  существительных в тетради). 

-Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

-Посмотрите на эти слова и скажите, какое слово  лишнее.



-Что отличает это слово от других?



III Определение темы урока



-Назовите последний звук этого слова?

-Почему после всегда мягкого звука «ч» пишется мягкий знак?

-Чему мы будем учиться на уроке?

-Какое правило мы знаем?

Сущ.  ж. р. с шипящими ч, щ, ж, ш на конце слова - пишутся с мягким знаком.





-Какова тема нашего урока?



IV Сообщение темы урока.



«Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода»





3 Закрепление знаний.

 -Чтобы закрепить наши знания, мы выполним некоторые задания.



I Работа в учебнике. (Стр 85, 90 №2)

(Дети записывают слова в 2 столбика по цепочке у доски).



Распредели  слова  в столбики по родам. Сколько   столбиков должно получиться?

Меч(?), тиш(?),  мощ(?),мыш(?),  карандаш(?),  врач(?), дрож(?), нож(?),  брош(?), теч(?), доч(?), печ(?), луч(?),сторож(?), скотч(?).

Запиши слова, раскрывая скобки и употребляя, где нужно,  мягкий знак. В словах, какого рода будешь употреблять мягкий  знак.



Физминутка



II Работа в парах.

- У вас на партах карточки. Работать над выполнением этого задания мы будем парами, самостоятельно, а потом проверим результат.



Замените выражения одним словом и запишите их в тетрадь. Объясните правила их  написания. Укажи род имен существительных.

Человек, который играет на трубе.

Человек, который выступает в цирке. 

 Способность говорить.

Очень сильный человек.

Хлебное растение.

Человек, который играет на скрипке. 

Женское украшение.

Место, где купаются и загорают 

Дикие птицы и животные как предмет охоты. 

Крупное морское северное животное с усатой мордой.

Сооружение для отопления помещения и приготовления пищи.

Суп со свёклой и другими овощами. 

Пролом в корпусе корабля, пробоина.

Брусок из обожженной глины, используется для построек.



4 Проверка знаний.



I Дефференцированная работа



-Чтобы проверить ваши знания по этой теме, выполним работу разного уровня сложности. Укажите в тетради выбранный вами вариант и выполните работу самостоятельно.



(Дети выполняют карточки по выбору.)



1 Вариант

Составьте предложения, вставьте пропущенные буквы.



2 Вариант

Составьте предложения, вставьте пропущенные буквы. Укажите части речи.



3 Вариант

Составьте предложения, вставьте пропущенные буквы. Укажите части речи. Определите главные и второстепенные  члены предложения.



П-роги, ру-кая, п-чёт, румяные, печ-.

Св-рила, , старшая,  борщ-,  вкусный, с-стра. 

П-ле, к-лосится, на, рож-, спелая.



5 Итог урока.

-Чему мы учились на этом уроке?

- Когда пишется мягкий  знак на конце существительных?

- Оцените  свою работу на уроке при помощи смайликов.



Резерв. (Стр 85, 90, №3.)

 Составь и запиши словосочетания   прил.+сущ. Выдели родовые окончания имён прилагательных. Как их можно определить?  Реши, в каких именах существительных будешь употреблять  мягкий  знак.

Чёрный, туш(?); дождевой, плащ(?);  старший, доч(?);  солнечный, луч(?);  тёмный,  ноч(?); бодрый,туш(?);  туш(?);  последний, матч(?);  большой багаж(?);  железный, обруч(?).