Педагогический опыт учителя по созданию условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта

МОУ «Гимназия №7» (полного дня)















































	Результаты деятельности учителя Гринцовой С.Н.   по созданию условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта



















































Во всех сферах социальной жизни происходят серьезные изменения. Эти изменения требуют новых подходов к определению содержания деятельности педагогов, и только целостный образовательный процесс может обеспечить развитие каждой личности.  Ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит классному руководителю. Моя задача как учителя-предметника и классного руководителя – обратить внимание на мельчайшие особенности личности каждого ребенка и с уважением отнестись к ее незначительным проявлением, чтобы поддержать, убедить растущего человека в ценности, полезности и необходимости развития его индивидуальности. 

Воспитательная система  класса разработана в соответствии с «Законом об образовании» РФ, концепцией модернизации российского образования РФ и программой развития  «Школа полного дня», концепцией воспитательной системы  МОУ «Гимназия №7» (полного дня),  с учетом возрастных особенностей учащихся, отвечает их интересам и увлечениям. Реализация  воспитательной системы осуществляется посредством следующих  проектов: «Толерантность»,  «Интеллект»,  «Творчество»,  «Здоровье»,  «Лидер»,  «Семья». 

 Цель: воспитание интеллектуальной, всесторонне культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей, склонной к овладению различными профессиями, с гибкой и быстрой ориентацией в решении сложных жизненных проблем.

Задачи: воспитание личности с богатым духовным, социально-нравственным потенциалом, способной воспринимать и развивать национальные общечеловеческие достижения во всех сферах жизни; воспитание гражданина, формирование системы ценностей и отношений, соответствующих многонациональному обществу;  способствовать формированию у гимназистов в  потребности в созидательном и развивающем образе жизни, сохранение и укрепление здоровья школьников, создание условий для формирования партнерского взаимодействия школы и семьи.

Основные воспитательные технологии используются мною в работе с классным коллективом:

	Технология

Назначение воспитательной технологии

Здоровьесберегающая технология Н.Е.Щурковой

Создание и апробация здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, сохранение и укрепление здоровья, способствование социальной адаптации гимназистов

Технология интеграции воспитательных воздействий

Встраивание КТД в воспитательную систему, которая должна интегрировать в себя КТД.

Технология будничных дел

Воспитание уважения к будничным трудовым делам, рождаемым повседневной реальностью: дежурство по школе, трудовые десанты, озеленение кабинетов

На становление жизненных позиций школьника особое влияние оказывает детское самоуправление. Под этим выражением мы с детьми понимаем совместную деятельность учащихся, их равноправные отношения и управление своим поведением и собственной деятельностью. Главной задачей самоуправления мы считаем привлечение каждого учащегося к жизнедеятельности класса, поэтому за основу классного самоуправления берем Советы дела. Они помогают стать лидером ребятам в зависимости от их интересов и увлечений, тем самым реализуя цели и задачи проекта «Лидер».  Для решения многих значимых вопросов проводится общее классное собрание. Также избирается глава самоуправления – староста и творческие группы, отвечающие за разные направления деятельности. Высокая активность учащихся класса в мероприятиях различного уровня достигается благодаря  созданию в рамках воспитательной системы класса структуры ученического самоуправления. Распределение функций в структуре самоуправления происходит следующим образом:

классное собрание (планирует работу в классе; подводит итоги работы; распределяет поручения между творческими группами);

творческие группы:

дисциплины и порядка (организуют дежурство по школе, в классе);

школьный пресс-центр;

организаторы интересных дел;

школьный интеллектуал (учебно-исследовательская деятельность школьников).

Второй год в классе действует программа «Лидер года», цель которой выявить активных учащихся, способных в будущем участвовать  в системе самоуправления не только на уровне класса, но и на уровне гимназии и в последствии представлять интересы гимназистов в общественных молодёжных организациях.

В рамках реализации воспитательных проектов и программ интеграции общего и дополнительного образования  учащиеся 6 «Б» класса принимают активное участие в общешкольных и областных акциях и мероприятиях. В рамках реализации проекта «Толерантность» мои учащиеся принимали участие  в акции «Дети детям» - для социального приюта  «Лучик», организовали сбор вещей, провели мастер-класс и  конкурс рисунков, выступили организаторами   игры-конференции «Уральские посиделки» для начальной школы с целью изучения родного края и знакомства с национальностями, проживающими в Оренбургской области. Вместе со своими учениками мы активно сотрудничаем с музеями города, с культурно-библиотечным фондом «Доброта», с Военным госпиталем,  с музыкальной школой №3, где мои учащиеся являются лауреатами и дипломантами конкурсов. 100% класса посещает спортивную школу по двум направлениям «дзюдо» и «баскетбол» и являются участниками Всероссийской акции «Спорт против наркотиков», в которой стали дипломантами первой степени и разработали программу, на основе которой в МОУ «Гимназия №7» проводятся классные часы и мероприятия, посвящённые Дню дзюдо, проводимого в рамках реализации проекта «Здоровье». 83% учащихся посещают художественную школу и являются дипломантами и призёрами конкурса «Рождественская сказка». Творческая активность учащихся проявляется и в литературно-музыкальных постановках   в рамках проведения конкурса «Театральная весна». 

Повышение интеллектуального уровня учащихся одна из главных целей моей работы как учителя предметника. В рамках реализации проекта «Интеллект» мы сотрудничаем с Университетским округом, являемся участниками  семинаров «Школа исследователей», «Научно-практической конференции учащихся и студентов». Мои учащиеся активно участвуют в интернет-проектах «minobr.ru», фестиваль творческих работ учащихся «Портфолио», где размещают свои исследовательские работы. С целью расширения страноведческих знаний учащихся на базе МОУ «Гимназия №7» в течение года работали преподаватели из Франции. 

Созданию положительной воспитательной среды в классном коллективе способствует реализация инновационной целевой программы взаимодействия семьи и школы «Семья», цель которой – привлечение родителей к сопровождению ребенка в процессе обучения и воспитания (формирование модели взаимодействия с родителями через реализацию принципов пяти СО: соглашения, сопряжения, сопереживания, сопричастности, содеянности). Мною как классным руководителем был составлен социально-демографический паспорт семьи, изучены внутрисемейные отношения, воспитательная позиция, уровень педагогической культуры родителей, что позволяет устанавливать оптимальные взаимоотношения с ними и шире привлекать их к жизни школы и класса. Я изучила условия семейного воспитания и определила тип родительского воспитания.

 Результаты диагностики типа родительского воспитания:  

ОРО



Симбиоз

Принятие

Кооперация

Отвержение

Маленький неудачник

Авторитарная гиперсоциализация

	2007-08

8 %

15 %

14 %

1 %

12 %

18 %

	2008-09

5 %

20 %

23 %

0 %

2 %

10 %

Положительная динамика достигается работой по следующим направлениям:

				психолого-педагогическое просвещение родителей (100% посещение родительских собраний, занятия по программе всеобуча)

				 способствование формированию у родителей понимания принадлежности к образовательно-воспитательному пространству (беседы о личностном росте и достижениях учащихся, совместное составление портфолио, работа с родительским комитетом, создание интернет-сайта 6 «Б» класса mybestclass.siteedit.su);

		совместная деятельность родителей и детей (подготовка тематических классных часов, проведение традиционных мероприятий, благоустройство территории, совместных конференций и тренингов);

					индивидуальная работа с родителями: (индивидуальные консультации с классным руководителем, психологом, учителями-предметниками, помощь в период адаптации новым ученикам).

В классе активно  работает родительский комитет, представляя интересы учащихся в Совете Учреждения и сотрудничая с ООО «Родительская общественность г. Оренбурга». 

Итогом воспитательной работы классного руководителя и родителей становится дружный, сплочённый коллектив, способный самостоятельно решать важные жизненные вопросы. В настоящее время я являюсь классным руководителем 6 «Б» класса, где дети, их родители и классный руководитель – одна большая семья единомышленников: учатся – вместе, работают – вместе, отдыхают – вместе. Это сплочённый, организованный, трудолюбивый, инициативный и ответственный коллектив, строящий свою работу на принципах само- и соуправления. Созданию такой атмосферы способствует:

-  привлечение  учащихся  к  различным  видам деятельности: научно-исследовательская – 73 % учащихся, художественно-эстетическая – 83%,   спортивная деятельность – 100 %, общественно-полезная – 92%;

 - уровень  сформированности  классного  коллектива: методика В.С. Ивашкина позволила измерить следующие параметры: опосредованность  групповой  сплоченности  целями  и  задачами  совместной  деятельности – 85 %; ценностно-ориентационное  единство – 73 %; психологический  климат  класса – 85 %;  результаты методики свидетельствуют о высоком уровне групповой сплоченности, ценно-ориентационного  единства в классе.

	 - уровень сформированности толерантности у учащихся: Тест «Терпимы ли вы?» показал, что у 30 % учащихся терпимость на высоком уровне, у 50 % - средний уровень, у 20% - низкий уровень. Эти данные свидетельствуют о необходимости формирования толерантности у учащихся класса.

	- мнение  родителей  при  оценке  психологического  климата  в  классе: «Методика изучения удовлетворенности родителей работой педагога» Е.Н.Степанова позволяет выявить степень удовлетворенности работой педагога. Родители дают высокую оценку эффективности воспитательной работы в классе.   

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	Список использованной литературы:

	Новые педагогические технологии: Пособие для учителя/Под  общ. ред. Полат Е.С. М., 1997.

	Копылова В.В. Методика классной работы: Методическое пособие. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004.

	       3.   Левчук Л., Жинжило В. Проектное обучение и российская школа/ Л.Левчук,  В.Жинжило // Лучшие страницы педагогической прессы. – 2000. - №6. – с. 44-491.  

	





5

	Гринцова Светлана Николаевна МОУ «Гимназия №7» (полного дня),  город  Оренбург