Родительское собрание «Взаимодействие семьи и школы в формировании межличностных отношений младших школьников» 5 класс

Родительское собрание «Взаимодействие семьи и школы в формировании межличностных отношений младших школьников»

Цели: 

познакомить родителей с причинами возникновения конфликтных ситуаций у детей подросткового возраста;

помочь родителям в поиске путей преодоления агрессивного поведения ребёнка; 

вызвать у родителей желание по-новому строить взаимоотношения в своих семьях.

дать рекомендации педагогов и психолога родителям для корректировки своего поведение в отношениях с ребёнком в конфликтных ситуациях.

-Добрый вечер, уважаемые родители! Приглашаем вас к разговору на тему «Взаимодействие семьи и школы в формировании межличностных отношений младших школьников» 

 Тема эта серьёзна и трудна и, поверьте, она не случайна. 

Ежедневная школьная жизнь изобилует  ссорами, мелкими стычками и взаимными обидами. Еще бы: на таком маленьком пятачке собираются люди в возрасте от 7 до 60 лет – ученики, учителя, администрация. Но есть и еще одна группа людей, кровно заинтересованная во всем, что происходит в школе, но не присутствующая там непосредственно. Это родители. Современная школа провозгласила  родителей субъектами образовательного процесса и возложила на них ответственность за качество воспитания и образования. Однако, встречаясь с вами практически ежедневно, мы видим, что многие из вас осуществляют воспитание интуитивно и  испытывают трудности в решении некоторых вопросов. Сегодня Вы прослушаете советы специалистов, как выстраивать взаимоотношения с детьми для предотвращения агрессивного поведения, в духе толерантности.

 Семья играет в жизни ребенка очень большую роль. Именно семья дает или, наоборот, не дает возможность ребенку развить свои лучшие навыки и быть успешным в дальнейшей жизни. И именно она первоначально должна обеспечить определенный уровень развития, в том числе и интеллектуального, а также привить навыки общения.

 Конечно, родители не могут воздействовать на ситуацию в школе, но лишь они могут вовремя заметить и помочь ребенку устранить проблемы в общении, которые у него возникли в коллективе. 



Если вы заметили, что ребенок некомфортно чувствует себя в классе или у него проблемные отношения со сверстниками, не важно, в школе или во дворе, то надо незамедлительно поговорить с классным руководителем. Возможно, он рассеет ваши сомнения, и вы успокоитесь. Но если вы не можете успокоиться  и вас тревожит поведение ребенка, то лучше обратиться еще и к детскому психологу. Все школьные ситуации  можно условно разделить на группы. 

Первая - это ситуация, когда родители видят проблему и понимают, что ребенок испытывает сложности в общении с другими детьми, но не знают, как помочь ребенку. 

В школьном коридоре я услышала разговор двух мам. Они обсуждали, как поступать ребенку, если его обзывают или задирают. «Пусть дает сдачи. Раз ударит – больше не полезут. Вспомни, мы все дрались в детстве», – говорила одна, а вторая не соглашалась: «Нельзя на кулак отвечать кулаком». Так, ни о чем не договорившись, они и разошлись.
 Другие родители, зачастую  не видят проблемы в сложившихся трудностях, а если впоследствии и признают ситуацию не совсем нормальной, то  невольно обвиняют во всем всех, кроме себя, в том числе и учителей, которые якобы не смогли организовать общение детей в классе. 

Наиболее частый тип реакции родителей  составляет  третья группа. Это родители, которые осознают наличие конфликта и готовы сотрудничать с учителем и психологом, чтобы помочь ребенку выбраться из этой ситуации.


Что же делать родителям, если они обнаружили, что их ребенка отвергает коллектив? 

В первую очередь родителям нужно наладить контакт со своими детьми. 

Дети должны делиться своими переживаниями, в том числе и плохими. Если же ребенок не рассказывает ничего родителям, но те заметили странности в его поведении, надо понаблюдать за ним и попробовать ненавязчиво вывести на разговор. Существует несколько общих симптомов, по которым можно определить наличие конфликта у ребенка со сверстниками. Вот они: 

Вы заметили, что с каждым днем ребенок неохотнее идет в школу и рад любой возможности избежать этого похода, хотя раньше он с удовольствием учился, то же самое характерно и для дворовых конфликтов. Если ваш ребенок всегда подолгу гулял на улице, а потом неожиданно заявляет, что не хочет идти гулять, и так продолжается некоторое время, значит, есть проблема; 

Ребенка можно увидеть плачущим без причины, хотя ранее этого не наблюдалось;

Ребенок не говорит об одноклассниках и своих уличных друзьях; ребенок возвращается после школы или прогулок во дворе подавленным и мало говорит о своих приключениях за стенами дома; 

Не знает, у кого можно узнать уроки, или вообще отказывается с кем-либо общаться;

У ребенка отсутствуют друзья, никто не приглашает его в гости, и он никого не хочет звать к себе домой. 

По наблюдениям психологов, дети сами становятся причиной того, что их отвергает коллектив. Интереснее обижать того, кто обижается и начинает плакать, если его немного подразнить. Дети не всегда адекватно реагируют на действия своих сверстников, и это зачастую становится причиной насмешек над ними и дальнейшего отчуждения от коллектива.

Тогда, может быть, эффективен другой вариант – уход? Тот, который предлагала вторая мама? Уйти в ответ на обзывание, просто «не обращать внимания на обидчиков», не подкреплять их реакции
Мы разговариваем об этом с ребятами, и оказывается, не так-то все и просто.
Денис: «Не надо давать сдачу в виде обзываний и драк – это ни к чему хорошему не приводит. Ведь мой обидчик будет отвечать снова и снова. Я пробовал давать сдачу, но это приводило к еще более крупным дракам. Потом я перестал обращать внимание на обзывания и приставания ко мне, и вы знаете, все прекратилось, ко мне перестали цепляться. А раньше даже в школу ходить не хотелось».
Катя: «Меня обзывают и обзывают. Я стараюсь не реагировать, но надо мной издеваются снова и снова. Все советы не помогают». 

Правильно. Дело не в самих действиях, а в том, что за ними стоит: чувства, надежды, установки. Если мы говорим и даже делаем все, как нас учат, а чувствуем неуверенность в себе, то все наши попытки будут неуклюжи, и желание противника продолжать «доводить» только усилится. Но если человек действует так, будто поступки другого его не задели, если он уверен в себе, может безобидно пошутить или использовать детскую отговорку, то в следующий раз сцена вряд ли повторится.
Ребенок должен сам разрешить проблемные отношения с другими, а родители могут лишь помочь ему в этом. В том случае, если ребенок сам решит проблему, то его самооценка повысится, и в будущем он уже будет выходить из конфликтных ситуаций при помощи своего жизненного опыта. Чем больше у него будет личных побед, тем проще ему будет в дальнейшем. 
Теперь родителям нетрудно догадаться, что делать, если ребенка задирают или обзывают в школе, на улице. Надо помогать ему укреплять веру в себя, поддерживать его достоинство и самоуважение. Труд повседневный, кропотливый, но более эффективный, чем простые советы: бей или отойди в сторону.
Далее психологи советуют родителям применить искусство дипломатии: Слайд

Прежде чем давать волю раздражению по поводу незаслуженной двойки, несправедливого, на ваш взгляд, наказания или неоправданных требований учителя, максимально проясните ситуацию. Придите в школу и помимо версии вашего ребенка узнайте, как видят ситуацию другие участники конфликта: учителя, дети, родители. Сначала обратитесь к классному руководителю, он поможет организовать встречу с предметниками, родителями учеников, вовлеченных в конфликт.

Выяснили? А теперь сформулируйте (лучше письменно), чего вы хотите в сложившихся обстоятельствах. Пятерки в дневнике? Душевного комфорта для ребенка? Чтобы он научился сопротивляться давлению? А теперь попробуйте еще раз встретиться со своими «противниками» и спокойно, рассудительно донести до них свое понимание ситуации и пожелания. Покажите, что услышали их доводы и готовы выработать компромиссное решение. Договоритесь о ближайшем конкретном шаге, скажите, что вы готовы сделать со своей стороны, назначьте время следующей встречи для обсуждения результата.

Если вы чем-то увлекаетесь, предложите  учителю посильную помощь в организации какого- либо дела. Это займет немного времени, зато вы сможете увидеть взаимоотношения в классе изнутри. И ваш ребенок из задиры и хулигана в глазах одноклассников постепенно станет сыном того папы или мамы, который так замечательно умеет делать интересные вещи. 

Многие дети в подростковом возрасте не обладают навыком мирно решать конфликты. Следствием этих конфликтов становятся нервозность детей, неспособность долго выдерживать напряжение, привычка к агрессии. Возможностей повернуть ситуацию вспять или хотя бы изменить ее в лучшую сторону достаточно много и для детей и для родителей. В результате взаимодействия школы и семьи в классе должны выработаться следующие принципы:

Принцип неприкосновенности личности.

Уважение индивидуальности личности.

Допускается право каждого (в том числе и педагога) на ошибку, оплошность, неудачу в деятельности и поведении. Ошибка исправляется и, исправленная, забывается. Оплошность прощается. Неудача используется как отправной пункт будущей удачи. В классе нет «хороших» и «плохих» детей, с позиции такого отношения к человеку.

	Все проходят через неудачи и удачи, успех и неуспех - такова закономерность жизни. И в жизни ребенка тоже. При такой постановке дела взаимоотношения в классе изменятся, и быть внимательным к другому становится естественной нормой совместной деятельности. 

Бескорыстная помощь друг другу. В будущем эти акты бескорыстной помощи помогут детям понять и принять ценность добра как основания жизни

	Послушайте притчу

	Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:

	любовь;

	прощение;

	терпение.

	И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка и спросил:

	- И все?

	- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.

	И, подумав, добавил:

	- И мира тоже.

Наше собрание подошло к концу. Уважаемые родители, нет готовых рецептов в воспитании, есть только советы, рекомендации. И только чуткие сердца ваши найдут правильное решение.

	 Я желаю, чтобы в ваших семьях и в нашем классе  всегда царила доброта, уважение, взаимопонимание.





	Памятка для родителей



Дети учатся тому, что видят в своей жизни.

Если ребенок окружен критицизмом, Он учится обвинять.

Если ребенок видит враждебность, Он учится драться.

Если над ребенком насмехаются, Он учится быть робким.

Если ребенка постоянно стыдят, Он учится чувствовать себя виноватым.

Если ребенок окружен терпимостью, Он учится быть терпеливым.

Если ребенка поддерживают, Он учится уверенности.

Если ребенка хвалят, Он учится ценить других.

Если с ребенком обходятся справедливо, Он учится справедливости.

Если ребенок чувствует себя в безопасности, Он учится верить.

Если ребенка одобряют, Он учится нравиться самому себе.

	    Если ребенка принимают и обращаются с ним дружелюбно, Он учится находить любовь в этом мире.