Конспект урока по математике во 2 классе "Табличное умножение и деление. Закрепление"

Конспект урока по математике во 2 классе

Тема: Табличное умножение и деление. Закрепление.

Задачи:

обучающие:  закрепить навыки табличного умножения и деления; 
                           совершенствовать навыки решения задач;

воспитывающие:    воспитывать интерес к математике; 
                                       воспитывать самостоятельность, аккуратность в ведении      рабочих тетрадей;

развивающие:  развивать внимание, логическое мышление, математическую речь.

	Оборудование: 

	математические цепочки;

	индивидуальные карточки для самопроверки знаний по таблице умножения;

	иллюстрация-портрет  «царица – Математика»;стихотворение

	циркуль;

	счетные палочки;

	таблица для рефлексии;

	индивидуальные карточки с логической задачей;

	учебник по математике;

	рабочие тетради   

План работы:   

                             1. Орг. момент: 

                                 тема и цель урока, постановка учебной задачи.

                          2. Устный счёт:

                                 вычисление математических цепочек по вариантам.

                          3. Закрепление вычислительных навыков:

                                 вычисление выражений разного уровня сложности по желанию учащихся. 

                             4. Работа с геометрическим материалом:

                                 начертание окружности при помощи циркуля;

                                 нахождение доли от числа;

                                 запись числа в виде дроби.



                             5. Совершенствуем навыки решения задач:

                                 решение задач на нахождение площади и периметра прямоугольника;

                                решение составных задач на табличное умножение и деление разного уровня 

                                 сложности по выбору детей;                                        

                              6. Развиваем логическое мышление: 

                                    Решение логической задачи (работа в парах)

                            7. Рефлексия. 

                            8. Подведение итогов.

                            9. Оценивание работы учащихся на уроке.

  




Ход урока

Этапы урока 

Время 

Ход урока

Примечание 

Орг. момент











































Чистописание



























Устный счёт















































Название компонентов действий умножения и деления























Закрепление вычислительных навыков













Дополнительное задание.















Работа с геометрическим материалом.





























Физ. минутка 



















































Совершенствуем навыки решения задач:





















Нахождение площади и периметра















Решение простых задач на табличное умножение и деление

Работа по учебнику























Решение составной задачи по выбору учащихся















Решение логической задачи







































Рефлексия



































Подведение итогов





Мы закончили знакомство с таблицей умножения.

Сегодня наша задача – закрепить ранее полученные знания.

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя

Очень строгая наука,

Очень точная наука –

Это математика.

 Урок будет необычный. Вы много трудились, старались. Царица – Математика приглашает нас в гости в свое царство, где предлагает попробовать свои силы, посоревноваться друг с другом. Согласны?



Первое задание находится на портрете. Назовите числа.

(36, 60, 27, 54)

Из этих чисел запишите только то, которое не является результатом умножения на 6 (27) затем цифру, написание которой не всегда у вас получается. Чередуя, пропишите эти числа до конца строки.

С первым заданием справились.



 Но этого недостаточно, чтобы попасть в страну Математики. Ворота закрыты на две математические цепочки. Только, если вы найдете их конечный результат, мы сможем войти в волшебное царство.

Запишите в тетрадь только ответы промежуточных действий. Конечный результат обведите в кружок. Работаем по вариантам. 1 в. вычисляет верхнюю цепочку,2 в. – нижнюю.

Какие ответы получились?(5/5) Почему именно такие? (Наука Математика призывает вас учиться только на пятёрки)



Остался вопросительный знак. Это потому, что мы не произнесли пароль. Вспомните тему урока и подумайте, что хочет услышать от нас царица Математика.(название компонентов действий умножения и деления)

Мы справились с первым испытанием.



 Добро пожаловать в сказочное царство.(открываем доску)

За один урок мы не сможем обойти всю страну. Предлагаю следующий маршрут.



Первая улица – Вычислительная.

Здесь наука Математика предлагает нам проверить свои силы в вычислительных навыках.

Вы видите 2 выражения разного уровня сложности. Выберите один и выполните вычисления.



Кто справится раньше остальных, может зайти в гости к принцессе Логике и попробовать выполнить задание, которое она предлагает, на маркерной доске.



Проверка результатов.



Дойдя до конца улицы Вычислительная, мы попадаем на улицу Геометрическая. Какую форму имеет эта улица? (окружности) 



Начертите окружность, диаметр которой равен частному чисел 12 и 3.

Раскрасьте 2/4 окружности

.

Проверка результата.



Перемещаемся на площадь  Задачная. Дорога ведет через «лес рук». Пока идем – отдохнем.

Только в лес мы все    зашли,

Появились комары.

Руки вверх – хлопок над головой.

Руки вниз – хлопок другой.

Дальше по лесу шагаем.

И медведя мы встречаем.

Руки за голову кладем 

И вразвалочку идем.

Вдруг мы видим у куста

Птенчик выпал из гнезда.

Тихо птенчика берем

И назад в гнездо кладем.

Зайчик быстро скачет в поле.

Очень весело на воле.

Подражаем мы зайчишке, 

Непоседы – ребятишки.



Вот мы и оказались на площади Задачная.

Но пока мы не вычислим её собственную площадь и не найдем периметр, мы не сможем узнать какие задачи она предлагает нам для решения



Ширина данной площади 4 метра,

Длина – в 2 раза больше.



Запишите краткую запись и найдите площадь и периметр. 

Как ещё можно было вычислить периметр?



Мы снова справились с испытанием и теперь  площадь Задачная предлагает нам следующие задания.



Первая часть заданий – разминочная.

Приготовьте маркерные доски.



Откройте учебник. С. 36, № 5

Запишите решение на маркерной доске.

Можно ли было записать 8.9? Какое есть математическое свойство?(переместительное, но здесь его использовать нельзя)

С. 38, № 19

С. 39, № 22

С. 39, № 23

С. 45, № 15



Следующее задание сложнее. Его мы выполним в тетради.

Предлагаются 2 задачи на выбор: 

с.45 № 17 или 18. 

Прочитайте обе. Выберите, какую  задачу вы хотите решить. Запишите в тетради краткую запись, решение и ответ.

Проверка.



Трудностей не боитесь? Тогда зайдем в гости к логике. Слушаем задачу:



4 розы и 5 тюльпанов стоят вместе 83 рубля.

1 роза и 1 тюльпан стоят вместе 19 рублей

Сколько стоит 1 роза? Сколько стоит 1 тюльпан?



Задача сложная. Предлагаю поработать в парах. 

Одна голова хорошо, а две…(лучше)





Есть ребята, которые справились с дополнительной задачей по логике? Покажите решение.



Мы прошли через весь город. Подошли к воротам. Если выполним последнее задание, то узнаем, кто же оказался победителем.

На маркерной доске запишите только нужную букву. Выполните всё верно, получится слово.





Да

Нет

Слово

4.4=18

Н

Д

Д

54:9=6

Р

О

Р

50:10=5

У

Л

У

7:0=0

О

Ж

Ж

36:4=8

Л

Б

Б

7.8=56

А

У

А



Итог: чем занимались сегодня на уроке, какие навыки отрабатывали?











































36 60 27 54



27 … 27 …











































1 вариант

6.6-24:4+39:7+34:8=5

2 вариант

8.8-43:3+29:4+21:6=5































































2 ученика работают на крыльях доски



356-174+5.7



(756+24.3-772):7

































Демонстрация учеником результата на доске.





















































































Один ученик у доски































9.8=72











4.3=12

40:8=5

24:8=3

18:9=2









2 ученика работают на крыльях доски.













Раздаётся задача на карточках.

Работа в парах.

1)83-19=64(р)-3,4

2)64-19=45(р)-2,3

3)45-19=26(р)-1,2

4)26-19=7(р)-1т

5)19-7=12(р)-1р



















Демонстрация результата на доске




Приложение.


4 розы и 5 тюльпанов стоят вместе 83 рубля.

1 роза и 1 тюльпан стоят вместе 19 рублей

Сколько стоит 1 роза? Сколько стоит 1 тюльпан?

___________________________________________________________________

4 розы и 5 тюльпанов стоят вместе 83 рубля.

1 роза и 1 тюльпан стоят вместе 19 рублей

Сколько стоит 1 роза? Сколько стоит 1 тюльпан?

___________________________________________________________________

4 розы и 5 тюльпанов стоят вместе 83 рубля.

1 роза и 1 тюльпан стоят вместе 19 рублей

Сколько стоит 1 роза? Сколько стоит 1 тюльпан?

___________________________________________________________________

4 розы и 5 тюльпанов стоят вместе 83 рубля.

1 роза и 1 тюльпан стоят вместе 19 рублей

Сколько стоит 1 роза? Сколько стоит 1 тюльпан?

___________________________________________________________________

4 розы и 5 тюльпанов стоят вместе 83 рубля.

1 роза и 1 тюльпан стоят вместе 19 рублей

Сколько стоит 1 роза? Сколько стоит 1 тюльпан?

___________________________________________________________________

4 розы и 5 тюльпанов стоят вместе 83 рубля.

1 роза и 1 тюльпан стоят вместе 19 рублей

Сколько стоит 1 роза? Сколько стоит 1 тюльпан?



Самоанализ урока.



Урок математики по теме: : Табличное умножение и деление. Закрепление (проведен во втором классе). 

    Дети закончили изучать табличное умножение и деление (уроки математики проходят 4 раза в неделю по программе «Начальная школа XXI века») и сегодня мною был дан урок обобщения и закрепления знаний в игровой форме.

 



Цели и задачи учебного занятия:

обучающие:  закрепить навыки табличного умножения и деления; 
                           совершенствовать навыки решения задач;

воспитывающие:    воспитывать интерес к математике; 
                                       воспитывать самостоятельность, аккуратность в ведении            рабочих тетрадей;

развивающие:  развивать внимание, логическое мышление, математическую речь.

Выбор структуры урока обусловлен целями и задачами. Основное время урока было направленно на закрепление ранее изученного материала. 

Были выбраны следующие формы обучения: фронтальный опрос, самостоятельная работа, индивидуальный опрос, работа в парах и группах.

На уроке поддерживала и развивала  воображение учащихся через образную подачу материала, развивала мышление учащихся через создание проблемных ситуаций, работала над формированием  и развитием внимание при помощи смены видов деятельности, динамичности проведения каждого этапа урока, использования занимательных и игровых заданий. 

На уроке использовала:

	математические цепочки; индивидуальные карточки для самопроверки знаний по таблице умножения; циркуль; счетные палочки; таблица для рефлексии; индивидуальные карточки с логической задачей; учебник по математике; рабочие тетради   

Используя возможности содержания урока, я развивала  навык самостоятельной работы, умение работать в команде; устойчивость внимания; процессы мыслительной деятельности; формировала интерес к предмету; старалась создать положительную мотивацию к обучению, увлеченное отношение к работе.

Проведение урока было направлено на развитие и тренировку памяти: механически – смысловой, произвольной, непроизвольной, кратко – зрительной, развития логического мышления, эмоционально – волевой сферы. Результативность деятельности учеников осуществлялась за счет обратной связи на всех этапах урока. Для проведения урока были созданы необходимые условия: гигиенические, психологические, учебно – материальные. 

Считаю, что в результате проведенного урока поставленные мною задачи были решены. Не были нарушены временные рамки и ход урока. Дети показали высокий уровень усвоения материала, проявляли активность на всех этапах урока и высокую работоспособность.

Вследствие  соблюдения на уроке здоровье сберегающих технологий и динамической смены  удалось избежать перегрузки и переутомляемости обучающихся, сохранить продуктивную мотивацию, хорошее настроение и самочувствие детей. В результате рефлексии ученики положительно оценили собственную работу на уроке. Урок способствовал укреплению межличностных отношений внутри коллектива.



Используемая литература:

Учебник по математике 2 класс. В.Н. Рудницкая и др. «Вентана – Граф» 2009

Рабочая тетрадь по математике 2 класс. Е.Э. Кочурова «Вентана – Граф» 2009

Методическое пособие для учителя. Математика 2 класс. В.Н. Рудницкая и др. «Вентана – Граф» 2009