КТП «Духовно нравственная культура народов России» 1 класс

Календарно-тематическое планирование курса 

«Духовно нравственная культура народов России»

 1 класс



№ п/п

Тема 



Характеристика видов учебной деятельности

Планируемые результаты

Сроки 









По плану

По факту







предметные

метапредметные

личностные







Мир (10 часов)





Познавательные УУД: 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

Регулятивные УУД:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся;

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей, учиться слушать и слышать тех, кто тебя окружает.

- настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими;

- формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, желания выполнять учебные действия;





1

Введение в предмет. Солнышко, мама и папа.

-Работают над понятиями : родители, мама, папа. Сердечное тепло родителей. – Сравнивают родительскую любовь с теплом солнышка, со светом,

- получают  представление о родительском благословении,

-благодарность, что это такое.

Дать понятия, что такое сердечное тепло, родительское благословление.





01.09-05.09



2

Мир и лад (Поле, школа и семья).

- знакомятся с понятиями мир, лад, согласие, уважение;

- узнают, когда появилась первая книга;

-дети с любовью создают свою Первую книгу, в которой запечатлена душа семьи;

 Изучают, что объединяет поле, школу и семью?





08.09-12.09



3

Истоки и школа.

-Разбираются с понятием истоки;

-Истоки глазами детей.

Дать понятие истоки. Можно ли школу сравнить с «истоками»?





15.09-19.09



4

Дар (Рождество).

- высказываются, что такое дар, Рождественский дар.

-выяснить, что такое дар;





22.09-26.09



5

Истоки и радуга.

-знакомятся с живительной силой Истоков;

-анализируют, в чём проявляется  любовь к родной земле и родному слову, родителям и родному очагу;

 -делают вывод, что радуга – образ Истоков, соединяющий, небо, землю и человека.

-узнать, в чём заключается живительная сила Истоков, проявляется любовь к родной природе, земле, родному очагу;





29.09-3.10



6

Сказки  А.С. Пушкина.

-делают вывод, что в сказках Пушкина добро побеждает зло, честь и храбрость побеждают глупость и жадность, любовь и милосердие побеждают гордыню и зависть.

-выявить человеческие пороки в сказках А.С.Пушкина и охарактеризовать их.





06.10-10.10



7

Родной край.

-Работают над понятиями : Родина. Дом. Родная сторонушка. Родные люди. Народная песня.

- Подбирают пословицы на данную тему.

-узнать, что такое родной край;





13.10-17.10



8

Святыни России.

Щит и герб (св. Георгий Победоносец).

- Узнают, что духовный защитник нашего Отечества - святой Георгий Победоносец;

-Знакомятся с легендой « Чудо Георгия о Змее»;

- Анализируют значение герба с изображением Георгия Победоносца для  России. 

-познакомиться со Святынями России, Георгием Победоносцем.





20.10-24.10



9

Святыни России. Илья Муромец.

-работают над образами русских богатырей;

-воспевают их добродетели: любовь к родной земле, добро, храбрость, мир.

-выяснить, почему Илья Муромец-русский богатырь является нашей Святыней.





27.10-31.10



10

Обобщающий урок (Память).

-читают былины о русских богатырях;

- анализируют произведения;

-подбирают пословицы и поговорки.

-подвести итог тому, что узнали на уроках в разделе «Мир».





10.11-14.11





Слово (10 часов)













11

     Слово.

-Делают вывод о том, что слово наполняет душу человека светом, соединяет добрые дела и доблестный труд, самоотверженный подвиг и искреннюю любовь.

Слово проверяется делом.

-выяснить значение слова;

-что надо делать, чтобы слово не стало пустым звуком. 

УУД:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе 

обобщения знаний; Регулятивные УУД:

-учиться 

планировать

 учебную деятельность на уроке;

Коммуникативные УУД:

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

-воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

-- осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;

17.11-21.11



12

     Весна и слово.

-Отвечают на вопрос: «Что пробуждает сад добродетелей в душе человека?»

-Делают вывод, что каждый год Весна напоминает о жизнеутверждающей силе Слова. 

-Уточнить представление о слове « весна» с нравственной точки зрения.





24.11-28.11



13

  Золотое сердечко.

-Узнают пять талантов Золотого сердечка: Доброе слово, Честное слово, Слово о родителях, Труд и подвиг, Святое слово.

 Узнать пять талантов Золотого сердечка.





01.12-05.12



14

  Серебряное копытце.

-анализируют произведение;

-выделяют основные «таланты» золотого сердечка: Добро. Доброе слово. Доброе дело

-проанализировать произведение с целью выделить пять талантов Золотого сердечка;





08.12-12.12



15

Честное слово. Добрыня Никитич.

-читают былины о Добрыне Никитиче;

-анализируют произведения;

-выявляют положительные стороны героя;

-выясняют значение родительского благословения. 

- познакомиться с литературным героем Добрыней Никитичем. С понятием «Родительское благословение».





15.12-19.12



16

Слово о родителях.

-Дети делают вывод, что во всех произведениях былых времён воспевалось почтение родительскому слову, материнской и отеческой любови, уважению, почитанию.

-учиться почитать своих родителей;





22.12-27.12



17

Святое слово. Алеша Попович.

-Читают былины;

-Сравнивают богатырей;

-Выделяют основные добродетели Алёши Поповича: Святое слово. Богатырская доблесть. Честь.

-познакомиться с былинами об Алёше Поповиче.





12.01-16.01



18

Чаша жизни.

-В результате анализа произведений делают вывод, что этих героев объединяет Святое слово, Богатырская доблесть, Честь.

-сравнить трёх богатырей





19.01-23.01



19

Обобщающий урок (Внимание).

-Составляют проект о былинных героях.

-обобщить знания о былинных героях.





26.02-30.01



20

Экскурсионно-тематический урок.

Виртуальное путешествие по картине «Богатыри».

-сравнить образы литературных героев.





02.02-06.02





Образ (6 ч.)





Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, 

какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг; Регулятивные УУД:

-определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;







21

Родник.

Анализируют, что объединяет такие понятия, как Род, Родник, Родное слово, Родная земля, Родина.

 Родник – начало жизни. Живая вода. Святой источник. Святая вода. 

-Дать понятия род, родник, родина, живая вода, святая вода.



- формирование уважительного отношения к иному мнению;

-формирование гражданского самосознания;

--понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;

09.02-13.02



22

Образ Родины.

-анализируют значение слов: Родина. Родная земля. Отечество. Святая земля. Образ Родины;

-выяснить значение Образ Родины.





24.02-27.02



23

Образ защитника Отечества.

Из рассказа учителя узнают, что Святой Александр Невский – солнце Земли русской. Защитник Отечества. Ангел-хранитель русского народа. 



-Познакомить с Александром Невским, как одним из образов защитника Отечества.





02.02-06.02



24

Образ праздника (День Победы).

Узнают, что святой Георгий Победоносец является Покровителем Дня Великой Победы. 

-познакомить с образом праздника День Победы;





09.03-13.03



25

Обобщающий урок (Мышление).

Изображают  Образ Родины на своих рисунках. Выставка рисунков.

Изобразить Образ Родины.





16.03-20.03



26

Экскурсионно-тематический урок.

Заочная экскурсия в музей на Поклонной горе.

-познакомиться с экспонатами музея.





30.03-03.04





Книга (7 часов)













27

Книга.

Узнают, что книга – живое существо. Добро и красота. В каждом человеке живет творец.

-Что такое книга?

Познавательные УУД:

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного 

Обсуждения;

Коммуникативные УУД:

--излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

-понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;

-формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнить учебные действия, приобретать новые знания;

06.04-10.04



28

Книга книг.

Выясняют, что собирание библиотеки – добрая традиция нашего народа, Книга     книг – Библия. Библия положила начало объединению книг в семью – библиотеку.   

Познакомить с понятиями библия и библиотека.





13.04-17.04



29

Живое слово книги.

В результате работы дети делают вывод, что чтение – сердечный дар. Живое слово книги найдет отклик в душе читателя.

-Учатся общаться с книгой.





20.04-24.04



30

Первая книга. 

-узнают, что несла в себе первая книга;

-для чего была создана первая книга.

Значение первой книги.





27.04-30.04



31

Мир книги.



Каков мир книги?





04.05-08.05



32

Обобщающий урок (Речь).

-обобщают полученные знания;

Проект. Создание книги.





11.05-15.05



33

Заключительный экскурсионно-тематический  урок в городскую или школьную библиотеку..

Экскурсия в библиотеку.

Познакомиться с работой библиотеки и с её предназначением





18.05-22.05







Календарно-тематическое планирование для 1 класса.

«Край, в котором я живу»



№

п/п

Тема урока, раздела

Планируемые результаты

Характеристика видов учебной деятельности

Сроки





Предметные результаты

Метапредметные

Личностные



По плану

По факту





Введение. Край, где я живу?

Край, в котором я живу.

Познавательные УУД:

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного 

Обсуждения;

Коммуникативные УУД:

--излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

-понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;

-находить  важные отличительные черты развития Московской области от других регионов России путём сравнительного анализа;

- называть адрес школы, названия улиц в микрорайоне школы и дома;                                      

 - основные памятные места города;

- усвоить понятия «Родина», «Отчизна», «Отечество»,

01.09-05.09





Что такое семья? 

Понятие «семья».

Познавательные УУД: 

УУД: 

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему); 

-отличать верно выполненное задание от неверного

Регулятивные УУД:

 -определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

Коммуникативные УУД:

-- доносить свою позицию до других людей;

-осознание себя ответственным членом семьи, школы, общества и Российского государства; 

-называть «странички» истории своей семьи, школы; имя, отчество членов семьи, 

-ощущать себя членом большой «семьи» -нашей страны.

08.09-12.09







Дружная семья.

Народы, населяющие территорию МО

Познавательные УУД:

-ориентироваться в 

своей системе знаний:  отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные УУД:

-совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Коммуникативные УУД:

-учиться выполнять различные роли в группе;

- осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;

-изучить историю народов, населяющих наш край, 

-показать историю происхождения имён и фамилий, 

-воспитывать интерес и уважение к своей семье, её истории, предкам,

 -воспитывать толерантность,

 -содействовать ребёнку в понимании особенности общественных отношений между народами, населяющими территорию нашего края.

15.09-19.09





«Дорожите именем своим». Тайны наших имён. Проект.

Что такое имя?
Разнообразие и значение наших имен.

Познавательные УУД: 

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Регулятивные УУД:

-работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости 

исправлять ошибки с помощью учителя

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать  речь других.

-понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

-изучить историю своей семьи, 

-показать историю происхождения имён и фамилий, 

-воспитывать интерес и уважение к своей семье, её истории, предкам,

 

22.09.-26.09





Моя фамилия.

Корни фамилии.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в 

своей системе знаний:  отличать новое от уже известного с помощью учителя

 Регулятивные УУД:

-определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей;

 - настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими;

-изучить историю своей семьи, 

-показать историю происхождения имён и фамилий, 

-воспитывать интерес и уважение к своей семье, её истории, предкам,



29.09-03.10.





Отношение в семье.

Нравственные обязанности младших перед старшими.

Познавательные УУД: 

-воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи; Регулятивные УУД:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы;



-ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков;

- сопереживать окружающим людям, понимать чувства других людей.



-повышает интерес и уважение к своей семье, её истории, предкам, 

-соотносит с кем я живу, в этом доме я живу.

-изучают пословицы, поговорки о доме, семье;

-анализируют, что умеет моя мама (бабушка), мой папа (дедушка).

06.10-10.10





Зеленый мир вокруг нас.

Сезонные изменения в природе. 

Познавательные УУД: 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

Регулятивные УУД:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся;

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей, учиться слушать и слышать тех, кто тебя окружает.

воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости к тому, что нас окружает;

-прививать любовь к природе родного края и учиться  бережному отношению к ней.
«Природа родного края». 

13.10-17.10.





Что дает нам лес?

Виртуальная экскурсия в лес.





-изучить основные породы деревьев парков и окрестных лесов города Балашихи;

-выясняют значение леса в жизни человека.

20.10.-24.10





Многообразие растительного мира Подмосковья.

Животный и растительный мир Подмосковья.





Познавательные УУД:

- проверять, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

- воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Регулятивные УУД:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Коммуникативные УУД:

-строить свои высказывания в устной форме, уметь слушать других;

формирование гражданского самосознания и чувства любви к окружающей нас природе;

-изучить многообразие растительного и животного мира Подмосковья;

-познакомиться с

« Красной книгой», историей ее создания;

-учиться находить информацию о редких и охраняемых растениях и животных Московской области.


27.10-31.10.





Многообразие животного мира Подмосковья









10.11.-14.11





Сезонные изменения в природе.

Путешествие в зимний лес.

Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

Регулятивные УУД:

 -определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;



-воспитание этического чувства к красоте родной природе, бережного отношения к тому, что тебя окружает;

 















-формирование гражданского самосознания, сострадания к «братьям нашим меньшим».

-анализировать изменения в природе;

- сопоставлять цвета, температуру;

- наблюдать за поведением  животных, изменением растений;

17.11.-21.11







Птицы родного края.

Наблюдения за птицами.

Познавательные УУД:

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в книгах; Регулятивные УУД:

- пересказывать свои наблюдения по определённому плану;

Коммуникативные УУД:

-учиться выражать свои чувства;





24.11-28.11





Красная книга Подмосковья
Проект.

Животные, под охраной закона.

Познавательные УУД:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе 

обобщения знаний; Регулятивные УУД:

-учиться планировать

 учебную деятельность на уроке;

Коммуникативные УУД:

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;





01.12-05.12.





Травы Балашихи.

Разнообразие трав.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, 

какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг; Регулятивные УУД:

-определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;



-формирование бережного отношения к растениям, необходимости охранять их.

· формировать экологическую культуру, 

- самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;
· отличать растения друг от друга по внешним признакам;

- запомнить лекарственные растения;


08.12-12.12.





Зеленая аптека 

Лекарственные травы.







15.12-19.12.





Начало пути…

История школы.

Познавательные УУД:

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные УУД:

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-формирование гражданского самосознания и чувства патриотизма;



-познакомиться с историей школы, гербом, флагом;

 

                                               



22.12-27.12





Микрорайон Авиаторов

Основные вехи развития микрорайона. История появления

Познавательные УУД:

-подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему;

Регулятивные УУД:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в различных  жизненных ситуациях.

- воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;



- применять дополнительный материал об истории создания микрорайона;

-знакомиться с именами людей, в честь которых названы улицы микрорайона;

12.01-16.01.





Наши земляки – герои и участники Великой Отечественной войны

Встреча с участниками войны.

Познавательные УУД: 

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе 

обобщения знаний; Регулятивные УУД:

-учиться планировать

 учебную деятельность на уроке;

Коммуникативные УУД:

-строить свои высказывания, доносить  информацию до других;



-Чтение стихов о войне;

- познакомиться с подвигами, которые совершили герои, в честь которых названы улицы нашего микрорайона;

19.01-23.01





Наши земляки – участники боевых действий в Афганистане, Чечне.

Ими гордится Балашиха.

Познавательные УУД: 

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять 

информацию в виде текста, таблицы, схемы;

Регулятивные УУД:

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций;



-собрать информацию об участниках боевых действий в Афганистане, Чечне

-анализировать поступки людей;

-высказывать свои мысли;

26.01-30.01.





История моего города. Проект

Понятие малой родины.

Познавательные УУД: 

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять 

информацию в виде текста, таблицы, схемы;

Регулятивные УУД:

-  работая по предложенному плану,  использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Коммуникативные УУД:































проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;

-ознакомиться с понятием малой родины;

02.02-06.02.





Что такое музей?

Посещение городского краеведческого музея.

Познавательные УУД: Регулятивные УУД:

-  учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать

 учебную проблему; 

Коммуникативные УУД: 

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;





-слушать внимательно экскурсовода;

- усвоить значение слова «музей»;

- изучить основные понятия о Балашихе;

09.02-13.02.





Герб, флаг Балашихи.

Знакомство с символами города.

Познавательные УУД:

- Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.
Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:





-ознакомиться с названием, гербом, флагом, гимном

24.02-27.02.





«Пусть не гаснет звезда Балашиха! Литературный вечер.

Изучение и чтение стихов о Балашихе.

Познавательные УУД: -ориентироваться в своей системе знаний: 

понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

Регулятивные УУД:

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:



воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний.

-читать стихи о Балашихе;

-отличать выразительное чтение от монотонного;

-ощущать гордость за свой город;



02.03.-06.03





Сказки народов России – клад мудрости.

Особенности народной сказки. Чему учат русские сказки?

Познавательные УУД:

-отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.

Коммуникативные УУД:

-готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную;

Регулятивные УУД:

-определять цель деятельности на уроке;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.



- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов России; 































-развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

















 - развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание ответственности за сохранение культурно-исторического наследия России;







-выучить пословицы, поговорки, сказки и загадки русского народа;

- анализировать, чему учат русские сказки; 

                                               



09.03-13.03.







Загадки народов России

Особенности загадок.

Познавательные УУД:

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.);

 Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

 -осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

-готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную;



-выучить пословицы, поговорки, сказки и загадки русского народа;

- анализировать, чему учат русские сказки; 



16.03-20.03.







Пословицы и поговорки народов Подмосковья как зеркало мудрости и отражение социально-исторического опыта.




Проект. «Пословицы и поговорки народов Подмосковья»

Особенности пословиц и поговорок народов центральной России, непосредственная связь с природой, нравственное начало.

Познавательные УУД:

-делать

предварительный

 отбор источников информации для решения учебной задачи; Коммуникативные 

УУД:

- высказывать свою точку зрения 

и обосновывать её, приводя аргументы.



-защитить свой проект;

-познакомить одноклассников с пословицами и поговорками народов Подмосковья;

30.03-03.04. 





06.04-10.04.





Фольклорные праздник (Медвежий праздник)

Медвежий праздник. 

Познавательные УУД:

-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

Коммуникативные УУД:

-слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения;

- договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе;

Регулятивные УУД:

-планировать учебное сотрудничество; 



-познакомиться с традициями праздника;

-участвовать в тематических играх;

13.04.-17.04





Фольклорные праздник (Вороний праздник)

Вороний праздник







20.04-24.04





Быт народов, населявших берега Пехорки в древности.

Основные занятия. Игры.

Познавательные УУД:

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий;

Коммуникативные УУД:

-излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Регулятивные УУД:

-определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.





                                              

- изучить традиционную мужскую  и женскую одежда., предметы быта народа. Интерьер жилища;

- сравнить прошлые предметы быта с современными.

27.04-30.04.







История одежды, вещей.
Проект.

Особенности в костюме коренных народов







04.05-08.05



11.05-15.05.





Обобщающий урок «Традиции»

Что я узнал за год?

Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

Коммуникативные УУД:

-готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную; 



-обобщить полученные знания за прошедший год;

- владеть понятиями : «Красная книга», лекарственные растения и т.д.

- ориентироваться в окрестностях школы, своего дома;

- изобразить увиденное в рассказе, рисунке

18.05-22.05.









ПЛАНЕТА ЗДОРОВЬЯ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМИТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС



№

п/п

Тема 

Планируемые результаты

Характеристика основных видов деятельности

Сроки 





Предметные 

Метапредметные 

Личностные 



По плану

По факту



Советы доктора Воды.

-научить школьника давать адекватную оценку своему здоровью;

Коммуникативные УУД

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

-слушать и понимать речь других.

-участвовать в паре.



	-формирование позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья; 



	- беседовать по тексту стихотворения «Мойдодыр»;

	- играть в игру «Доскажи словечко»;



1.09-5.09





Друзья Вода и Мыло.

-расширять знания и навыки по гигиенической культуре;

Познавательные УУД:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний, выполнять учебно-познавательные действия;

Коммуникативные УУД:

- строить диалог в паре, задавать вопросы  на уточнение, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога, уметь выражать свои мысли;

Регулятивные УУД: 

-принимать и сохранять учебную задачу, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу;

-формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-осознают  значение мыла в личной гигиене;

- учатся правильно выбирать мыло для различной кожи;

8.09-12.09





Глаза – главные помощники человека.

-выявить главную роль и значение глаз в жизни человека;





-беседовать об органах зрения; 

- проанализировать опыт со светом.

 -систематически выполнять гимнастику для глаз;

- играть в игру:  «Полезно – вредно»;

- выучить правила бережного отношения к зрению.



15.09-19.09





Подвижные игры

-разучить комплекс упражнений, предупреждающие плоскостопие;



- формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, развитие мотивов учебной деятельности;

- играют на свежем воздухе в игры: «Мяч в воздухе», «Попрыгунчики», Раз, два, три-беги!» 



22.09-26.09





Чтобы уши слышали.

Дать знания о процессах, происходящих в организме человека, как бережно относиться к слуху;

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено  

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения; 



-Разыгрывать ситуации;

-выучить правила сохранения слуха.



29.09-3.10





Почему болят зубы.

-дать знания о процессах, происходящих в организме человека

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

	К. - строить понятные для партнёра высказывания; 







-готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения; 



-выясняют причину болезни зубов;

- выстраивают правила ухода за зубами;

6.10-10.10





Чтобы зубы были здоровыми.

-определять правила ухода за зубами?









- выстраивают правила ухода за зубами;

-просмотр м/ф о гигиене зубов;

13.10-17.10





Как сохранить улыбку красивой.

-говорить о гигиене зубов и полости рта;







20.10-24.10





Подвижные игры

-познакомить с упражнениям на укрепление осанки; 

	П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

- проявлять почтительное отношение к окружающим людям;

-ощущать чувство радости за успехи своих товарищей;

-разучивают комплекс упражнений на укрепление осанки;

- участвуют в спортивных эстафетах;

27.10-31.10-





«Рабочие инструменты» человека.

-получают знания о роли наших органов;



- проявлять бережное отношение к своим органам зрения, слуха;

-разгадывают загадки;

-работают  с пословицами и поговорками. – участвуют в оздоровительной минутке. Игра-соревнование «Кто больше?» 

10.11-14.11





Зачем человеку кожа

-дать понятие «кожа», значение кожи для организма человека;

П. - установление причинно-следственных связей;

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

	 готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения;

-определяют понятие «кожа»;

- знакомятся с особенностями кожи и её предназначением;



17.11-21.11





Надёжная защита организма

-научить правильно ухаживать за кожей

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

- участвовать в паре;

Регулятивные УУД:

-организовывать свое рабочее место под руководством учителя

-осознание самостоятельности и ответственности за правильность выбора и умение;

- вырабатывают правила ухода за кожей;

- называют предметы личной гигиены для кожи;

24.11-28.11





Если кожа повреждена

-учиться оказывать первую помощь при ожогах, обморожении;

П. - установление причинно-следственных связей; 

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;



-объясняют правила обработки раны при ушибах, порезах;

- играют в игру «третий лишний»;

01.12-5.12





Подвижные игры

-разучить подвижные игры;

	П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

- проявлять почтительное отношение к окружающим людям;

-ощущать чувство радости за успехи своих товарищей;

-разучивают игры «Круговые салки», эстафеты со скакалками, «Весёлая эстафета», «Поезд».



08.12-12.12





Питание – необходимое условие для жизни  человека

-учатся распознавать здоровую и правильную пищу, правилам приёма пищи;

П. - установление причинно-следственных связей; 

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

- проявлять готовность и способность к саморазвитию;

- адекватно оценивать результаты своей деятельности;

-повторяют правила здоровья;

- беседуют о правильном и здоровом питании;

- выполняют упражнения для осанки «Гора»;

-работают  по таблице «Органы пищеварения». Игра «Продолжи сказку». 



15.12-19.12





Здоровая пища для всей семьи





готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения; 



Игра «Что разрушает здоровье, что укрепляет?». – вырабатывают «Золотые правила питания.»



22.12-26.12





Сон – лучшее лекарство

- усвоить значение сна для организма человека;

Регулятивные УУД:

-определять цель выполнения заданий на уроке, во  внеурочной   деятельности , в жизненных ситуациях под руководством учителя.



-проявлять интерес к своему здоровью, выявлять причины своей успешности и неуспешности, связанные с переутомлением из-за отсутствия нормального сна;

Игры «Можно - нельзя», «Юный кулинар». 

-повторяют правила здоровья, анализируют ситуации. Оздоровительная минутка «Хождение по камушкам», Игра по гигиене сна «Плохо – хорошо». 



12.01-16.01





Какое настроение?

Понимание того, что любовь- главное чувство от которого зависит наше настроение;

Регулятивные УУД

-организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

 -определять план выполнения заданий на уроках, 

 внеурочной   деятельности , жизненных ситуациях под руководством учителя.







-освоение роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению; 

-уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;

Упражнение «Азбука волшебных слов»;

19.01-23.01





Я пришёл из школы

- учатся анализировать

Ситуации, происходящие в школе;

П. - установление причинно-следственных связей; 

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;



Анализируют и разыгрывают ситуации; Упражнение «Любишь – не любишь», работают с пословицами. Игра «Закончи рассказ».

26.01-30.01





Подвижные игры

-повторить изученные ранее подвижные игры;

	П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

- проявлять почтительное отношение к окружающим людям;

-ощущать чувство радости за успехи своих товарищей;

- повторяют игры «Круговые салки», эстафеты со скакалками, «Весёлая эстафета», «Поезд».



02.02-06.02





Я – ученик. 

-осознавать роль ученика, понятие ученик;

П.- понимать и сохранять в памяти учебную задачу;

Р.- анализировать, сравнивать, делать выводы на основе наблюдений;

К.- высказывать и доказывать свою точку зрения;

-формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Оздоровительная минутка «Упражнения животных». Игра «Знаешь ли ты правила?» Творческая работа «Придумай правила». Анализируют ситуации; читают и работают по содержанию рассказов М.Кунина «Федя на перемене», «В гардеробе», «В столовой». 

09.02-13.02





Понятие ученик.









21.02-27.02





Вредные привычки

- выявлять вредные привычки

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу;

- делать выводы на основе учебной задачи;

-находить дополнительную информацию в разных источниках;

-формирование негативного отношения к вредным привычкам, стремление избегать их;

Беседа «Это красивый человек». Игра «Да - нет». Оздоровительная минутка «Деревце». Анализировать ситуации. 

02.03-06.03





Роль вредных привычек.

- устанавливать роль вредных привычек







09.03-13.03





Подвижные игры

- разучивать новые игры;

	П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

- проявлять почтительное отношение к окружающим людям;

-ощущать чувство радости за успехи своих товарищей;

-игры «Золотое зёрнышко», «Не зевай!», «Западня».

16.03-20.03





Скелет – наша опора

- узнать значение скелета в жизни человека;

	П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

-формирование бережного отношения к своему здоровью;

Оздоровительная минутка «Самомассаж ушей». – изучают правила первой помощи.



30.03-03.04





Осанка – стройная спина

- узнать роль осанки;





-разучивание правил для поддержания правильной осанки. Практические упражнения.

6.04-10.04





Если хочешь быть здоров

- изучить правила закаливания;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

-поводить самооценку и взаимооценку;

- находить и исправлять ошибки;

- доказывать правильность своего выбора;

-воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний

-познакомиться с основными правилами закаливания; -выполнить практическую работу;

-участвовать в творческой работе «Здоровый человек – это…» 

13.04-17.04





Правила безопасности на воде

-познакомиться с правилами поведения на воде;

- П. - установление причинно-следственных связей; 

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;



- изучить правила поведения на воде;

- выучить основные движения рук и ног, позволяющие научиться плавать;

20.04-24.04





Подвижные игры

- повторить все изученные подвижные игры;

- участвовать в спортивных соревнованиях;

	П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

- проявлять почтительное отношение к окружающим людям;

-ощущать чувство радости за успехи своих товарищей;

-участвовать в весёлых стартах;

- развивать ловкость, сноровку;

27.04-30.04





Подвижные игры- залог здоровья.







-обобщить понятия о важных принципах нашего здоровья;

4.05-8.05





Обобщающие уроки «Доктора природы»

-систематизи-ровать правила  здорового образа жизни;



-ценить и принимать следующие базовые ценности: «здоровье», «безопасность», «самосохранение», «добро», «родина», «природа», «семья».



-Повторить все правила здоровья;

- повторить подвижные игры на свежем воздухе;

11.05-15.05















18.05-22.05





ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

«Разговор о правильном питании» 

(33 часа:  1 час в неделю)

№

п/п

Тема урока, раздела

Характеристика основных видов деятельности

на уровне УУД

Сроки





Предметные результаты

Метапредметные

Личностные

По плану

По факту





		Вводное занятие. Знакомство с героями учебника.

Знакомство с понятием «исследование» и с героями программы.







Познавательные УУД Уметь проводить исследование	.

Коммуникативные УУД

Слушать и понимать речь других.	

Регулятивные УУД

Учиться определять цель деятельности на занятии с помощью учителя.	

Проявлять интерес к изучаемому предмету.





01.09-05.09





Если хочешь быть здоров.





















Знакомство с наблюдением как методом исследования. Иметь представление о важности правильного питания.









Познавательные УУД Умение формулировать учебную задачу.

Коммуникативные УУД

Уметь вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении возникающих проблем Регулятивные УУД

Контролировать и оценивать процесс наблюдения. 

Проявлять интерес к наблюдательности.	



















08.09-12.09







Самые полезные продукты.

Формировать представление о полезных продуктах для человека, иметь представление о необходимости ответственно относиться к своему здоровью и питанию.	



Познавательные УУД

С помощью учителя объяснять выбор полезных продуктов.

Коммуникативные УУД

Умение отвечать на поставленные учителем вопросы.

Регулятивные УУД

Учиться давать оценку своим действиям и действиям своих одноклассников.

Умение применять выразительные средства для реализации собственного замысла.

15.09-19.09





Раздельное питание.

Формировать представление о полезных продуктах для человека.

Познавательные УУД

С помощью учителя объяснять выбор полезных продуктов.

Коммуникативные УУД

Умение отвечать на поставленные учителем вопросы.

Регулятивные УУД

Учиться давать оценку своим действиям и действиям своих одноклассников.

Проявлять интерес к наблюдательности.

22.09.-26.09





Как правильно есть.

Иметь представление об основных принципах гигиены питания.	



Познавательные УУД

Делать предварительный отбор информации.

Коммуникативные УУД

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные УУД

Учиться высказывать своё предположение (версию).

Учиться совместно, отстаивать свою точку зрения по проблеме.

29.09-03.10.





Гигиена питания.







06.10-10.10.





Удивительные превращения пирожка

Формировать представление о роли  регулярного питания.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные УУД

Умение договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Регулятивные УУД

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проявлять интерес к изучаемому предмету.

13.10-17.10.





Проект «Режим питания школьника».

Формировать представление о важности соблюдения режима питания.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные УУД

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные УУД

Проговаривать последовательность действий на занятии.

Проявлять интерес к изучаемому предмету.

20.10.-24.10





Из чего варят каши?





Формировать представление  о каше как полезном и вкусном блюде.	

Формировать представление  о завтраке как обязательном компоненте ежедневного меню.	

Познавательные УУД

Умение планировать процесс варки. Коммуникативные УУД

Умение отвечать на поставленные учителем вопросы.

Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

В предложенных ситуациях делать выбор.

















27.10-31.10.





Как сделать кашу вкусной?









10.11.-14.11





Фольклорный праздник «Каша».



Формировать представление  о каше как полезном и вкусном блюде.	

Формировать представление  о завтраке как обязательном компоненте ежедневного меню.	

Познавательные УУД

Умение планировать процесс варки. Коммуникативные УУД

Умение отвечать на поставленные учителем вопросы.

Регулятивные УУД

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

В предложенных ситуациях делать выбор.



















17.11.-21.11







Путешествие Пирожка. Откуда хлеб на стол пришёл.

Представление об обеде как обязательном компоненте ежедневного рациона питания, его структуре.



Познавательные УУД

Делать отбор информации, ориентироваться в своих знаниях: выделять главное и второстепенное.

Коммуникативные УУД

Умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять полученный материал и активно  включаться в деятельность.

Формировать внутреннюю позицию ученика на занятии.

В предложенных ситуациях делать выбор.



24.11-28.11.





Плох обед, если хлеба нет.







01.12-05.12.





Конкурс «Ай, да пекари!».







08.12-12.12.





Игра «Путешествие по улице Правильного питания».

Знакомство с понятием схема, чертеж, рисунок, график.

Познавательные УУД

Ориентироваться в схемах, чертежах, умение самому составлять их.

Коммуникативные УУД

Участвовать в коллективном обсуждении возникающих проблем.

Регулятивные УУД

Планировать действие совместно с работой учителя и уч-ся.

Проявлять интерес к изучаемому предмету.

15.12-19.12.





Полдник. Время есть булочки.

Знакомство с вариантами полдника. 

Познавательные УУД

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД

Умение взаимодействовать

 со сверстниками.

Регулятивные УУД

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.

22.12-27.12





Викторина «Знатоки молока».

Представление о значении молока и молочных продуктов.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своих знаниях: выделять главное и второстепенное.

Коммуникативные УУД

Участвовать в коллективном обсуждении возникающих проблем.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять полученный материал и активно  включаться в деятельность.

Формировать внутреннюю позицию ученика на занятии.

12.01-16.01.





Пора ужинать.







Представление об ужине как обязательном компоненте ежедневного рациона питания, его составе.

Познавательные УУД

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД

Умение взаимодействовать со сверстниками.

Регулятивные УУД

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.



19.01-23.01.





Каков ужин, таков и сон.







26.01-30.01.





На вкус и цвет товарищей нет.

Знакомство с разнообразием вкусовых свойств различных продуктов. Практические навыки распознавания вкусовых качеств наиболее употребительных продуктов.

Познавательные УУД

Умение структурировать знания. Коммуникативные УУД

Умение понять другие позиции (взгляды)

Регулятивные УУД

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Оценивать результат своего исследования: точность, результативность.

	



02.02-06.02.





Невкусное, но полезное.







09.02-13.02.





Музыкальное занятие «Приятного аппетита!».

Формировать представление о полезных продуктах для человека.

Познавательные УУД

Делать отбор информации, ориентироваться в своих знаниях: выделять главное и второстепенное.

Коммуникативные УУД

Учиться высказывать своё предположение.

Регулятивные УУД

Учиться определять цель деятельности.

Проявлять интерес к изучаемому предмету.

24.02-27.02.





Что такое жажда?

Представление о значении жидкости для организма человека, ценности разнообразных напитков.









Познавательные УУД

Наблюдать за товарищами и за собой.

Коммуникативные УУД

Учиться высказывать своё предположение.

Регулятивные УУД

Преобразовывать полученную информацию.

В предложенных ситуациях делать выбор.













02.03.-06.03





Если хочется пить…







		







09.03-13.03.













Что надо есть, если хочешь стать сильнее.

Представление о связи рациона питания и образа жизни, о высококалорийных продуктах питания.	









Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД

Умение осознанно строить речевое высказывание.

Регулятивные УУД

С помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих продуктов для реализации данной темы.

Формировать внутреннюю позицию ученика и своё мнение.

16.03-20.03.





Где найти витамины весной?

Знакомство с разнообразием овощей, ягод и фруктов,  их полезными свойствами.	













Познавательные УУД

Умение структурировать полученные знания и давать оценку своим действиям.

Коммуникативные УУД

Участие в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать.

Регулятивные УУД

Учиться определять цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.	

30.03-03.04.





Ролевая игра «Вкусные истории».







06.04-10.04.





Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты. 







13.04.-17.04





Всякому овощу – своё время.







20.04-24.04.





Конкурс рекламы овощей.









27.04-30.04.





Игра-соревнование «Вершки и корешки».

Знакомство с разнообразием овощей, ягод и фруктов,  их полезными свойствами.

Познавательные УУД

Наблюдать за товарищами и за собой.

Коммуникативные УУД

Умение взаимодействовать со сверстниками.

Регулятивные УУД

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Умение применять выразительные средства для реализации собственного замысла.

04.05-08.05.





 Знакомство с энциклопедией о здоровой и правильной пище. 	



Знакомство с энциклопедией о здоровой и правильной пище. 	



Познавательные УУД

Ориентироваться в книгах, добывать новые знания из них, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять полученный материал и активно включаться в учебную деятельность на занятии.

Проявлять интерес к книгам.

11.05-15.05.





Праздник урожая.





Закрепление знаний законов здорового питания. Знакомство с полезными блюдами для праздничного стола.

Познавательные УУД

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

Коммуникативные УУД

Управление поведением партнёра, умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.	



18.05-22.05.



















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

«Юным умникам и умницам»



1-й класс



№ п/п

Дата

Тема

урока

Развиваемые способности

Характеристика видов учебной деятельности на уровне УУД

Планируемые предметные результаты освоения материала



план

факт



Предметные

Метапредметные

Личностные

1

01.09-05.09  



Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок).

Различать  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.



Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.



Называть предметы по описанию.



Демонстрировать способность переключать, распределять внимание



Объяснять  значение слов и выражений.



Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.



Различать  предметы по цвету, форме, размеру.

   

Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Составлять и преобразовывать фигуры.

Объяснять  значение слов и выражений.

 

Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.



Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.

Определять на глаз размеры предмета. 



Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве



Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений.



Определять  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач  и проведения дидактических игр.

Объяснять  закономерности.

 

Выделять черты сходства и различия

Описывать признаки геометрических фигур.

Находить и выделять признаки разных предметов.



Узнавать предметы по их  признакам.



Давать описание предметов и явлений в соответствии с их признаками.

Ориентироваться в пространстве листа. 

Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.



Давать несложные определения понятиям.

Определять на глаз размеры предмета. 

Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве

Излагать свои мысли ясно и последовательно.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. 







Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).





Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. 





Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.







Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.



Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

	

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).



Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.



Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.



Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).



Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя. 



Проговаривать последовательность действий. 



Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. 

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).























В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.



2

08.09-12.09 



Развитие концентрации внимания. Графический диктант.







3

15.09-19.09 



Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант.







4

22.09-26.09 



Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант.







5

29.09-03.10 



Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант.









6

06.10-10.10 



Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.







7

13.10-17.10 



Совершенствование воображения. Задание по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.







8

20.10-24.10 



Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.







9

27.10-31.10 



Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант.







10

10.11-14.11 



Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант.







11

17.11-21.11 



Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант.







12

24.11-28.11 



Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант.







13

01.12-05.12 



Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.







14

08.12-12.12 



Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.







15

15.12-19.12



Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.







16

22.12-26.12



Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графические диктанты.







17

12.01-16.01



Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант.







18

19.01-23.01



Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант.







19

26.01-30.01



Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант.







20

02.02-06.02



Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.







21

09.02-13.02



Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.







22

23.02-27.02



Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.







23

28.02-04.03



Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант.







24

07.03-11.03



Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант.







25

14.03-18.03



Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант







26

21.03-01.04



Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант.







27

04.04-08.04



Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.







28

11.04-15.04



Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.







29

18.04-22.04



Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.







30

25.04-29.04



Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант.







31

02.05-06.05



Тренировка внимания. Развитие мышления. Графические диктанты







32

09.05-13.05



Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант.







33

16.05-20.05



Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.







	КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

	«Подвижные игры»

	1-й класс (33 часа)

	

	№

	п/п

	

	

	Тема

	Планируемые результаты

	    Характеристика видов           учебной деятельности

	Сроки

	

	

	предметные

	  метапредметные

	    личностные

	

	По плану плану

	  По

	факту 

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	Гуси-лебеди

	Развивать силу и ловкость.

	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. 

	Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

	Познавательные:

	 играть в выбранные подвижные и спортивные игры, подводить итоги года

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	Коммуникативные:

	 слушать и слышать друг друга, работать в группе. 

	Регулятивные:

	определять новый уровень отношения к самому себе как

	субъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию.

	Познавательные:

	рассказывать об организационно-методических требованиях, применяемых на внеурочной деятельности, играть в подвижные игры





































Коммуникативные:

эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. 

Познавательные:

технично выполнять челночный бег, играть в подвижные игры.

	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций 

	  Учатся правилам  поведения при играх, развивают реакцию, внимание, память, самостоятельно играют в разученные игры.

01.09-05.09

	

	

	У медведя во бору

	Отработать игровые правила, игровые приёмы.

	

	

	

08.09-12.09

	

	

	Филин и пташки

	Выучить правила игры.

	

	

	

15.09-19.09

	

	

	Палочка- выручалочка

	Осваивать технику безопасности. Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств. Проявлять скоростно-силовые способности.

	

	

	

22.09-26.09

	

	

	Блуждающий мяч

	

	

	

	   Применять правила поведения при играх,   самостоятельно играть в разученные игры.

29.09-3.10

	

	

	

	Классики

	Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств.

	

	

	

6.10-10.10

	

	

	

	Ловишка в кругу

	Уметь играть в подвижные игры с бегом.

	

	

	

	13.10-17.10

	

	

	Пчелки и ласточки

	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками.

	

	

	   Учатся правилам  поведения при играх, развивают реакцию, внимание, память, самостоятельно играют в разученные игры.

20.10-24.10

	

	

	

	К своим флажкам

	Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств. Осваивать технику бега.

	

	

	Учатся выполнять общеразвивающие упражнения, владеть шариками и палками, самостоятельно играть в  разученные игры.

	27.10-31.10

	

	

	Кот идет

	Уметь играть в подвижные игры с бегом.

	

	

	

	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	Развитие этических чувств, доброжелательнос-ти и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

10.11-14.11

	

	

	Северный и южный ветер

	

	

	

	

17.11-21.11

	

	

	Соревнования скороходов

Выучить условия игры; учиться организовывать игру,

развивать скоростно-силовые способности; знать правила  игры; знать правила метания мяча на дальность и точность;

	

	

	

	

24.11-28.11

	

	

	Колдунчики

	Осваивать технику безопасности. Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств.

	

	

	Учатся  выполнять общеразвивающие упражнения на внимание.

	Учатся  выполнять общеразвивающие упражнения, самостоятельно играть в разученные игры

01.12-5.12

	

	

	Аисты

	

	

	

	

8.12-12.12

	

	

	Пчелы и медведи

	

	

	

	

15.12-19.12

	

	

	Хитрая лиса

	

	

	

	

22.12-26.12

	

	

	Ловишки с приседаниями

	Осваивать технику броска и ловли мяча.

	

	

	

12.01-16.01

	

	

	Переправа с досками

	Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств. Проявлять координационные способности.

	

	

	Выполнять бег в среднем темпе, эстафету  с мячом, самостоятельно играть в разученные игры с ручным мячом. 

19.01-23.01

	

	

	Туннель

	Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств.

	

	

	

26.01-30.01

	

	

	Собери урожай

	

	

	

	

02.02-06.02

	

	

	На погрузке арбузов

	Осваивать технику передачи, ловли и броска мяча.

	

	

	

09.02-13.02

	

	

	Принеси мяч

	

	

	

	

24.02-27.02

	

	

	Успей перебежать

	Уметь играть в подвижные игры с бегом.

	

	

	

02.03-06.03

	

	

	С мячом

	Выучить ОРУ с мячом, строевые упражнения с перестроением из колонны по одному в колонну по два.

	

	

	

09.03-13.03

	

	

	Весёлые старты

	

	

	

	Выполнять бег в среднем темпе, эстафету  с мячом, самостоятельно играть в разученные игры с ручным мячом.

16.03-20.03

	

	

	Совушка

	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. Осваивать технику безопасности. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками.

	

	

	Применять правила поведения при играх,   самостоятельно играть в разученные игры.

30.03-03.04



	

	

	Мышеловка

	

	

	

	

06.04-10.04

	

	

	Пустое место

	

	

	

	Выполнять бег в среднем темпе, эстафету  с мячом, самостоятельно играть в разученные игры с ручным мячом.

	13.04-17.04

	

	

	Карусель

	

	

	

	

	20.04-24.04

	

	

	Кто быстрее?

	Осваивать технические приемы и умения по взаимодействию в парах и в четверке.

	

	

	

	27.04-30.04

	

	

	Конники-спортсмены

	Осваивать технические приемы и умения по взаимодействию в парах.

	

	

	

	04.05-08.05

	

	

	Лягушата и цыплята

	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

	

	

	Применять правила поведения при играх,   самостоятельно играть в разученные игры.

	11.05-15.05

	

	

	Карлики и великаны

	

	

	

	

	18.05-22.05