Проект урока окружающего мира для 2 класса по теме «Вода и её свойства» УМК «Перспективная начальная школа»

Проект урока окружающего мира для 2 класса по теме

           «Вода и её свойства»

        УМК «Перспективная начальная школа»





















                                                                          







                                                                     Шальпова Татьяна Петровна

                                                                   учитель начальных классов

                                                                         МБОУ «Лицей №2», г. Барнаул

                                                                           Электронный адрес:   tati_33@mail.ru     



                                                                                         

2013 г















Конспект урока

Предмет:       окружающий мир                           Класс  2                                                        

Тема урока  Вода и её свойства                                                                                                

Цель: Формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 2 класса в предметной области «Окружающий мир» по теме «Вода и её свойства»

Задачи: создать условия для

 -обобщения знаний учащихся о воде, распространении воды на земле,

 -определения в ходе опыта основных  свойств воды,

 -расширения представлений о значении воды для жизни на Земле,

 - развития наблюдательности, любознательности, памяти, логического мышления; 

 - развития умения рассуждать и обосновывать свои суждения. 

Задачи воспитательные: 

 -воспитывать любовь к природе, бережное отношение к природным богатствам.

Планируемый результат:

Метапредметные  УУД

Личностные умения:

Проявлять

 -интерес к изучению темы;

 -позитивное отношение к экономному  расходованию воды;

 -осознание собственных достижений при освоении темы

Познавательные 

 -раскрывать значение понятий и использовать в активном словаре;

 -осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач.

Регулятивные 

 -принимать (ставить) учебно-познавательную задачу

 -выполнять учебное задание в соответствии с целью;

 -выполнять учебное действие в соответствии с планом;

 -выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. 

Коммуникативные 

 -осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме,

 -аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения,

 -вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

 -согласовывать позиции с партнером и находить общее решение.

Предметные 

 -проводить исследование  воды и определять её основные свойства;

 -составлять правила  бережного использования воды;

 -понимать значение воды для всего живого на земле.

Оборудование: глобус,  ёмкости с водой (стакан, аквариум, банка, пробирка) для демонстрации, стакан с молоком, на партах - стакан с водой, ложка, стакан с солью, стакан с сахаром, стакан с песком, презентация и мультимедийная систем













№

Этап

Деятельность учащихся

Деятельность

учителя

Методический комментарий

1

Организационный этап



Проверка рабочих мест, формулировка правил поведения на уроке.

Проверка подготовленности учащихся к уроку; организация внимания 

Сегодня на уроке нас ждёт много открытий, хотя говорить мы будем с вами о том, что нам очень хорошо знакомо. 

Подготовка учащихся к работе на занятии

2

Подго-

товка

учащихся к работе на основ

ном этапе 





Отгадывают загадку,

выстраивают ассоциативный ряд, отвечают на вопросы.

Показать  практическую значимость знаний о воде и её свойствах.

Отгадайте загадку:

Я и льдинка голубая,

 Я и капля дождевая,

 Я снежинка вырезная,

 Я по травке разлита, 

 Догадайся, кто же я? 

(Вода) 

Что вы представляете, когда слышите слово вода? 

обеспечить мотивацию, актуализацию субъектного опыта учащихся



Фронтальный опрос





3

 Сообщение темы

Делают предположения о теме урока

Читают тему урока «Вода и её свойства», 

Почему мы начали урок с загадки о воде?

Прочитайте тему на слайде.

Визуальное восприятие

4

 Целеполагание

Учащиеся читают план,

определяют задачи урока:

узнать какое значение воды на Земле,

как нужно относиться к воде,

узнать какие свойства есть у воды











Прочитайте план работы:

1. Значение воды на земле.

2. Отношение человека к воде

3. Свойства воды.



Какие вопросы  поставим себе согласно этому плану?



5

  Усвоение новых знаний

















Наблюдают, делают выводы о том, что вода занимает большую часть на планете.

Комментируют изображения на слайдах, отвечают на вопросы.















Активно участвуют в беседе

Приводят примеры

Делают выводы





 Приводят примеры.

Рассуждают о пользе воды для растений, животных и человека, пользуясь иллюстрациями на слайдах, а также опираясь на собственный опыт и имеющиеся знания.











Высказывают мнения о важности воды для всего живого на земле.



Делают вывод о необходимости бережного отношения к воде.



Выполняют танцевальные движения 

под песню «Дождь»





Перечитывают план, высказывают мнения.

Высказывают предположения о проведении опытов, так как на партах приготовлены материалы для работы.



Обмен мнениями.

Высказывают предположения.



Работают со словарями, выясняют значение слова лаборатория- это специальное оборудованное помещение для научных исследований, учебных занятий, а также помещение/ учреждение ведущее экспериментально-исследовательскую работу.



Закрывают глаза.













Предлагают правила работы во время опытов. 















Сравнивают,  делают вывод о прозрачности воды.











Выполняют задание, делают вывод о втором свойстве - вода бесцветна.







Делают вывод о том, что вода безвкусна и не имеет запаха, опираясь на собственный опыт







После наблюдения, делают вывод о текучести воды.









Наблюдают, сравнивают, делают вывод- 1ряд-соль растворилась,2 ряд-сахар растворился,3 ряд-песок не растворился.

Вода - растворитель, но не всех веществ.





Сравнивают, делают вывод, о том, что вода принимает форму ём - кости, в которую её наливают, а своей формы не имеет.

Сообщение  нового материала; обеспечение восприятия, осознания, систематизации и обобщения этого материала учащимися. ( Слайды) 

1. Посмотрите на глобус. Если быстро вращать его, то какой цвет преобладает?  Почему?

 Где в природе встречается вода?/ слайд/

 Может ли быть жизнь без воды?

 Кому нужна вода на земле?

Объясните значение воды в жизни растений./Слайд/

Объясните значение воды в жизни животных/слайд/

 Для чего человеку вода?/ слайд/

 Могут ли растения и животные обходиться без воды?

 Всегда ли вода приносит пользу?

Какой вред она может причинить? (слайд)

Благодаря воде возникла жизнь на Земле вода входит в состав любого организма, воду пьют и поля и леса. Без неё не могут жить ни птицы, ни звери. Вода не только поит, но и кормит: по морям и океанам плавают тысячи рыболовных судов, вода добывает электрический ток на электростанциях.

Какой вывод можно сделать о значении воды?

Вывод: Вода самое большое богатство на земле, потому что без неё не может быть жизни. 

Если вода так важна для жизни на земле, как мы должны к ней относиться?

2. Физ./минутка

предлагает отдохнуть и подвигаться по музыку



3.Вернёмся к плану. 

На какой вопрос мы ещё не ответили?

Кто уже догадался, что нам поможет узнать о свойствах воды?

Можете ответить, кто и где проводит опыты, занимается исследованиями?

Опыты часто проводят учёные в лаборатории?

Кто может объяснить, что такое лаборатория?



Где можно найти более точное значение этого слова?



Что нам поможет, не выходя из класса, оказаться в лаборатории?

Закройте глаза. Представьте себе, что мы оказались в большом, светлом помещении, в котором много разных приспособлений и приборов для проведения опытов и исследований. Это и есть лаборатория, Лаборанты ходят в белых халатах, они готовятся к проведению опытов. Откройте глаза. В нашей лаборатории тоже всё готово.

Какие правила будем соблюдать во время работы?

4. Предмет нашего исследования - вода. Определим свойства воды, работая в парах

Опыт №1

(Определение прозрачности воды)

Опустите ложку в стакан с водой. Я опущу ложку в стакан с молоком. Сравните. Что можно сказать о свойстве воды?



Опыт №2

(определение цвета)

Возьмите полоски цветной бумаги, поднесите их к стакану с водой. Сравните по цвету.

Какого цвета вода?

Опыт №3 

(определение запаха и вкуса)

Есть ли у воды запах? А какой у воды вкус?

Опыт №4

( определение текучести воды)

Налейте немного воды в тарелку. Приподнимите тарелку с одной стороны. Что мы наблюдаем? Как назовем это свойство?

Опыт №5

(растворение веществ в воде)

Назовите вещества в стаканах:

1 ряд- соль , 2ряд-сахар, 3 ряд- песок. Добавьте немного воды в стакан и перемешайте. Что происходит? Какой можно сделать вывод?

Опыт №6

Вода принимает форму сосудов

Демонстрация, воды в разных ёмкостях - стакане, пробирке, аквариуме, банке. Какую форму имеет вода?

Сколько свойств воды мы определили в ходе опытов?

Дать учащимся конкретное представление о воде и её свойствах, пользе для живой природы.



Практическая работа- определение свойств воды



































































6

Первичное закрепление и проверка знаний









Объясняют ситуации, представленные на слайдах, отвечают на вопросы.

























Выбирают слова и вставляют их в текст.





Проверка   понимания учащимися учебного материала. 

Работа с презентацией.

1.Какое свойство воды человек использует, когда моет посуду, стирает бельё?

Почему сахар растворяется в чае?

Почему на закипающем чайнике прыгает крышка?

Если вода имеет вкус, о чём это говорит?

2.Дополнить предложение:

Вода - это........ (жидкость), которая не имеет ….....  (запаха, цвета, вкуса), она …......и.........(прозрачная и текучая.) Вода – это …..............(растворитель) некоторых веществ. 

Слова для справок: растворитель, прозрачная,  текучая, запах, вкус, жидкость, цвет.

установить степень усвоения темы, а именно:

 выполнять учебное задание в соответствии с целью;

определять свойства воды.









7

 Подведение итогов урока





Строят высказывания

Вернёмся к плану работы ещё раз. На все вопросы мы смогли ответить сегодня?

Дополните предложения:

  Я узнал....

  Меня   заинтересовало...

  Сегодня на уроке 

                       я удивился...

                       я вспомнил...

дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы

8

  Информирование учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению



Записывают задание





Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению; проверка понимания учащимися содержания работы и способов ее выполнения

Нарисовать знаки по охране воды.

По желанию - придумать экологическую сказку о воде.















Сообщить учащимся о домашнем задании







































9

 Рефлексия



Раскрашивают капельку

Возьмите  капельку воды и цветные карандаши.

Если вы можете назвать все свойства воды и объяснить значение воды для жизни на земле - раскрасьте капельку карандашом голубого цвета.

Если вы затрудняетесь это сделать - красным. Поднимите  и покажите капельки 

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. 









Литература

 1.Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности:1-4 кл.: в 2 ч./Сост. Р.Г. Чуракова, М.: Академ книга/ Учебник,2012.- Ч.2:344 с.

 2.Федотова, О. Н. Окружающий мир:2 класс: Учебник: В 2 ч./ О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов.-2-е изд., испр.-М.: Академкнига/ Учебник,2012.-Ч. 1: 128 с.:ил.

 3. Федотова. О. Н. И др. Окружающий мир: 2 кл. : Методическое пособие/ О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. - М. : Академкнига/ Учебник,2012.- 200 с.