Конспектурока для 1 класса "Органы чувств человека и его функции"

Краткосрочное планирование 1

Предмет.

 Познание мира

Четв I

		Урок № 1

		Класс 1 "б"

Тема урока





Органы  чувств человека и его функции.

Ссылки



Цели урока

Узнают об органах чувств человека и их функциях, смогут обосновать значимость органов чувств человека для познания окружающего мира.

Результаты обучения для учащихся

А: Ученик  знает органы чувств, рассказывает о них. Сотрудничает в группе, в паре.

В:Ученик применяет из своего опыта информацию для изучения новой темы. Учится рассуждать, делать выводы.

С:Ученик может классифицировать органы чувств в зависимости от их назначения  сравнивая, рассуждая, делая вывод.

Ключевые идеи, значимые для занятия

Человек познает окружающий мир при помощи органов чувств. У человека их 5: орган зрения, орган слуха, орган обоняния, орган осязания, орган вкуса.

Этапы  

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс 

оценивания

1. Организационно-мотивационный этап

	Эмоциональный настрой.







2 мин



Приветствует уч-ся. Организует «Бодрячок»





Уч-ся приветствуют друг друга , под музыку выполняют несколько простых упражнений.



	1.Побуждение.

	



		

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	2. Реализация.



























2-3мин

































4 мин















6 мин













3  мин



10 мин

Картина с изображением мальчика без лица.



	- Правильно, он не может видеть окружающего его предметы, он не может слышать ни пение птиц, ни шелест ветерка, он не может ничего попробовать на вкус, и он не может чувствовать запахи и дышать. 







Эксперимент:на ощупь отгадать что лежит в волшебном мешочке.



Как вы смогли определить что лежит в мешочке, если не видели предмет?  Что же такого волшебного в наших ладошках ?





Организует групповую работу по ресурсу. ( полный инструктаж)











Проводит физминутку



Работа в группах сменного состава. (Намеренное распределение)











Отвечают на вопросы.

	Ребята, к нам пришел гость. посмотрите внимательно и скажите, что необычного вы увидели в нем?

	Легко ли ему так жить?

	Почему?











	- Подумайте и скажите может быть хоть что-то он может чувствовать?

Обсуждают, ответы записывают на листе.(фломастером)

Участвуют в эксперименте. Наблюдают, думают, делают выводы.

Высказывают предположения.









Работают с учебником "Познание мира"   (метод Инсерд)

Готовят постер. ( органы чувств)

Определяют тему урока.

Ставят учебную цель. 





Группа с уровнем С: Распределить + - функции  в соответствующие колонки.

Гр.с ур.  В  : Прочитать текст.

Пересказать товарищу. 

Гр.с ур. А.Разрабатывает рекомендации по сохранению здоровья  органов чувств.













Формативное оценивание.





























Устное поощрение

















2 звезды и пожелание







Смайлики



















	3. Рефлексия.

3  мин



2 мин











2 мин

Полный инструктаж















Оценивание 

Графический диктант.



Ответить на вопросы:

Что вы узнали об органах чувств  человека? Какую функцию они выполняют? 

Какое значение играют в жизни человека?

Смайлики



Поощрение











Умы

Ресурсы и оснащение



ИКТ "Человек без лица", волшебный мешочек с разными предметами, смайлики, ватман, маркеры, картинки с изображением органов чувств, "Умы", бланки для графического диктанта, звезды.

Последующие задания (д/з)





Анализ дня и прогнозирование изменений к последующим занятиям



Урок прошел немного скомкано, я торопилась сделать все, что наметила - а дети с такой скоростью восприятия еще не работают, так как приемы использовались новые. Много времени заняли правила группы, не все активно включались - рассматривали дольше намеченного, оформляли дольше чем планировалось. На следующий урок  тщательнее отработаю время по заданиям. Формативное оценивание мотивировало детей, работа в группе заинтересовала, но пока говорят не все по теме. Нужно отработать эти моменты. 



	Краткосрочное планирование урока № 2.

Предмет.

 Познание мира

Четв I

		Урок № 2

		Класс  1 «Б»

Тема урока



Уход за органами чувств.

Ссылки



Цели урока

Знают органы чувств человека, понимают их функциональное значение.  Различают полезные и вредные условия для здоровья человека. Владеют способами укрепления и сохранения здоровья.

Результаты обучения для учащихся

А: Ученик  различает органы чувств, понимает правила ухода за органами  чувств

           В: выбирает органы чувств по способу описания,  рассуждает, делает выводы.

      С: Ученик  приводит доказательства, четко формулирует мысли, организует работу  в группе.



Ключевые идеи, значимые понятия

Органы чувств требуют соблюдений правил личной гигиены.

Этапы  и задания

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Процесс

оценивания

 1.  Организационно- мотивационный этап.



  1. Эмоциональный настрой. 



  









2. Побуждение





















































2. Реализация.



 





















Работа в группах по составлению постера. (метод исключения)

























Физминутка



3. Рефлексивно-оценочный этап.





















































Ресурсы и оснащение









Анализ дня и прогнозирование следующего занятия. 



















 











2 мин







Приветствует уч-ся. 











 



















Организует работу: Инструктаж.



































Организует оценивание.





Демонстрирует фрагмент фильма.









Организовывает анализ просмотренного фрагмента.













Наблюдает, по необходимости предоставляет помощь.













 











Организовывает тематическую физминутку.

Наблюдает. Дает направляющие советы.















- Посмотрим, что же дальше произошло с мальчиком-грязнулей. 































Видео Мойдодыр",спикеры,плакат, маркеры







Круг радости.





Деление по группам с помощью смайликов на разноуровневые группы (А В С)



Отвечают на вопросы (повторение):



- Вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке? Что вы узнали? Какие функции несут органы чувств?



- Графический диктант.



1. Кожа - орган зрения.

2. Ушами можно увидеть абсолютно все предметы окружающего нас мира.

3. Язык - орган вкуса.

4. С помощью носа мы ощущаем запахи окружающего нас мира.

5.  Глаза - орган слуха.

6.  С помощью языка мы можем почувствовать только сладкие продукты.

7.  Нос - орган осязания.

8.  Уши - орган обаняния.

9.  Глаза - орган зрения.

10.  Кожа - орган осязания. 



Ключ: - - + + - - + - + +





Просмотр  фрагмента из мультфильма "Мойдодыр"

( отрывок, где все убегает от мальчика)



Анализ: Почему смеемся? А почему все предметы убегают от мальчика?

Ну и  что из того, что  он грязный? Почему вы думаете что люди должны мыться? 



 Определяют  тему урока.

(Уход за органами чувств)

1 группа -  предметы, которые могут нанести вред  органам обоняния и осязания.

2 группа - предметы, которые могут нанести вред органам слуха и зрения.



Ученик А - работа с учебником (эксперты)



- Выступление групп.











- Ученик А -  Вырабатывает правила ухода за органами чувств ( нос, глаза) 

-  Ученик В - Вырабатывает правила ухода за органами чувств ( язык, кожа) 

 - Ученик С - Вырабатывает правила уходы за органами слуха.



Просмотр оставшейся части мультфильма.



-  Вспомните  мальчика до и после...  Какими хотите быть вы?  



-  Сделаем вывод,  почему  нужно ухаживать за органами чувств?



Отвечают на вопросы:

- Тема урока? Почему мы говорим об этом? Нужно ли соблюдать правила личной гигиены по отношению к органам чувств?

Что может произойти, если пренебрегать правилами ухода за органами чувств?

















Формативное оценивание























Критерии оценивания:



Все правильно - 

Допущены 1 или 2 ошибки -

 

Допущены 3 или 4 ошибки -





































































Сердечко и поощрение.









Защита постеров



Стикеры























Формативное оценивание









Формативное оценивание















Запланированный материал вышел за рамки урока, я опять не сумела распределить время на 35 мин урока, наверное, еще работаю на урок 45 минут. Нужно проработать учет времени при дальнейшем планировании. Организовывала группы по уровням - еще раз убедилась, что такие группы пока не приемлемы, так как :

1. ученики низкого уровня не могут наблюдать за мыследеятельностью учащихся среднего и высокого уровня, 

2. по той же причине нет развития мотивации к обучению,

3. не накапливается и не передается опыт от уровня к уровню. 

На следующий урок беру разноуровневые группы.







	

	Краткосрочное планирование урок № 3.

Предмет.

 Познание мира

Четв I

		Урок № 3

		Класс 1 «Б»

Тема урока





Органы чувств. Бережное отношение к органам чувств.

Ресурсы

Маркеры, листы ватмана, учебники, видеоресурс.

Ссылки



Цели урока

Узнают, что необходимо не только ухаживать за органами чувств, но и нужно бережно к ним относиться.

Результаты обучения для учащихся

А: ученик знает органы чувств человека, об уходе за органами чувств, сотрудничает в групповой и в парной работе, отвечает на вопросы знание, понимание, применение, оценивает свою работу.

  В:  Ученик обобщает знания об органах чувств, отвечает на вопросы высокого уровня, оценивает свою работу.

 С: Ученик реализует план своего творчества, задает вопросы высокого уровня, организует ребят в группе, критически оценивает свою деятельность.





Этапы  и задания

Время

Действия     учителя

Действия     учащихся

Оценивание

Эмоционально-мотивационный этап

1.Приветствие.























































































1-2 мин







5-7 мин









































































3 мин













2-3 мин



1,5  мин









2  мин













Приветствует учащихся. Настраивает на успех предстоящей деятельности.



Организует опрос домашнего задания.

1) - Какие пословицы о здоровье вы подготовили дома? Объясните их значение.



Обеспечивает включение в диалог через загадку.

2) Отгадай загадки. 

 У одной головы два братца

    По разные стороны сидят,

    А ничего не видят и не говорят.                  (уши)



              Брат с братом через дорогу живут,

              А один другого не видит. (глаза)



              Тело сверху прикрываю,

              Защищаю и дышу.    (кожа)



              Вот гора, а у горы

              Две глубокие норы.

              В этих норах воздух бродит,

              То заходит, то выходит.  (нос)



              Всегда во рту, а не проглотишь. (язык)



             - Как вы думаете о чем мы будем говорить на уроке?





3.Побуждение к деятельности: 



Вопрос:

Органы чувств помогают нам жить, защищают нас. А сами они нуждаются в защите?



Подводит к теме урока.



Через видеоресурс вовлекает в исследовательскую беседу.







Обеспечивает  настрой на работу с постерами через инструктаж.

 





Приветствуют друг друга и желают удачи..





Учащиеся отвечают на вопросы











Отгадывают загадки. 

































































Ответ:

Высказывают своё мнение: «Я думаю…»





Формулируют тему урока.



Понимают необходимость защиты органов чувств от негативных воздействий. Готовят устное обоснование.



Представители групп выходят к доске, выбирают лист с названием органа чувств, оформляют свою работу.













Формативное оценивание: за 

правильный ответ-фишка.

Оценивание фишка.















































Фишка за правильный ответ.





















Формативное оценивание.





















10  мин









5-7 мин

 Даёт подробный инструктаж для работы в группе. Оказывает помощь при затруднениях, корректирует поведение в группе, направляет деятельность учащихся.

















Задаёт вопросы.

Обсуждают вариант ответа в группе. Выбирают спикера. Ответ начинают со слов «Мы считаем…»





Действуют согласно инструкции. 

-читают текст;

- отвечают на вопросы;

- создают макет ответа;

-выбирают выступающего.









Отвечают на вопросы

Одобрение и поддержка учителя.







Самооценивание активности; взаимооценивание вклада каждого члена группы. Взаимооценивание выступлений другими группами.



Фишки за правильный ответ.

Рефлексивно- оценочный





5-7мин

Проводит рефлексию деятельности учащихся. Оценивает качество усвоения темы урока. 

-Чему учились? Как учились? В чём испытывали затруднения? Почему?



Организует опрос "Графический диктант"





Отвечают на вопросы. 











Проверяют по ключу.















Получают фишки. 



Каждую оценку комментирует.

Ресурсы и оснащение.



1. Смайлики для деления на группы

2. Ватман, маркеры

3. Тесты. 

4. Ресурс для работы по бережному отношению к органам чувств.

Анализ дня и прогнозирование изменений к последующим занятиям.

Сегодня со временем почти уложилась. Задания детям интересны. Работа в разноуровневых группах нравится детям больше и эффект дает положительный. У наблюдаемых учеников повышается активность, (В) и (С) преодолевают барьер неуверенности и хотя сбивчиво, но уже вышли к доске на защиту постера. Считаю, что работа в группах разноуровневого состава способствует более активной работе и продуктивности процесса обучения  и познания. 

	

	Краткосрочное планирование урок № 4.

Предмет.

 Познание мира

Четв I

		Урок № 4

		Класс 1 "б"

	

Тема урока





Органы  чувств человека. Повторение.



Ссылки





Цели урока

Знают о функиях органов чувств, о гигиене органов чувстви о бережном к ним отношении. Понимают значимость органов чувств в жизни человека.



Результаты обучения для учащихся

А: Ученик  знает органы чувств. Рассказывает  об их функциях, знает правила ухода за  ОЧ.  Умеет сотрудничать в группе и в паре,   строит диалог.

В:  Ученик  применяет из своего опыта информацию для работы. Учится рассуждать, делать выводы.

С:Ученик  может классифицировать , сравнивая, рассуждая, делая вывод.





Этапы  и задания

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формат оценивания

Организационно-мотивационный этап

	Эмоциональный настрой.

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	Аукцион.

	

	

	





2 мин





2-3мин































6  мин





















5 мин













10-15 мин













Приветствует уч-ся. Организует «Бодрячок»



Задаёт вопрос



	1.Ребята, сегодня мы подведем итог нашей работе по теме " Наши помощники - органы чувств"

	

	Скажите пожалуйста, почему органы чувств называют нашими помощниками.

	

Да, мы много говорили об этом и вы очень много знаете, поэтому я решила устроить аукцион распродажи органов чувств



Организует аукцион.



	(  Продается орган вкуса, орган слуха, орган обоняния, орган осязания, орган зрения)

	

	Молодцы, вы купили все органы чувств. Посмотрим какая группа купила больше? 

	Отлично!



Организует эксперимент.

Постер с картинками распеределение









 "Биржа" 

Теперь вы будете продавать свои знания 

Организует работу.  

Даёт инструктаж.  

Знакомит с критериями самооценивания.





Уч-ся приветствуют друг друга , под музыку выполняют несколько простых упражнений.

Проводят аналитический анализ.































Высказываются по теме. 





















Участвуют в эксперименте. Наблюдают, думают, делают выводы.

Создают конечный продукт. 



Защита продукта.



Учащиеся работают по алгоритму.

( разноуровневые карточки) 



















Формативное оценивание смайлики.



















































Формативное оценивание. 









Две звезды одно желание



Жетоны "Умы"



3. Рефлексивно-оценочный этап.



Молодцы, вы все отлично поработали. Теперь подведем итоги. 





Анализ дня и прогнозирование изменений к последующим занятиям.



5-7мин































- 

Подводит итог урока.















На уроке использовала прием "Аукцион", "Биржа", "Рыбий скелет".  Данные приемы способствовали активизации к обучению, так как вызывали интерес учащихся. В формат урока уложилась. Удалось провести рефлексию. Применила на оценивании метод "Моя активность". Конечно, мы все на верхней лесенке. я думаю, это означает, что процесс занятия детям был интересен и доступен, а значит продуктивным.





Оценивают свою работу на уроке.

+

Самооценивание «Моя активность»