Особенности работы учителя по реализации требований ФГОС

Особенности работы учителя  по реализации требований ФГОС.

Автор: учитель физики Сивчева О.М., МКОУ Васильевская ООШ



Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков учащихся, так как  новые образовательные стандарты носят деятельностный характер и направлены на развитие личности ученика. Поставленная задача требует перехода к новой образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего ФГОС. Изменениям  в первую очередь должны быть подвергнуты технологии обучения.

Какие же особенности следует учитывать учителю при подготовке к современному уроку в соответствии с требованиями ФГОС? 

Анализ методической литературы и информации расположенной на сайтах в сети Интернет (про школу, педсовет, юкоз) позволили мне определить наиболее оптимальный способ подготовки к уроку. Это технологическая карта.
Понятие "технологическая карта" пришло в образование из промышленности. Технологическая карта – это технологическая документация в виде карты, листка, содержащего описание процесса изготовления, обработки, производства определенного вида продукции, производственных операций, применяемого оборудования, временного режима осуществления операций. 
Технологическая карта в дидактическом контексте представляет проект учебного процесса, в котором дано описание от цели урока до его  результата с использованием инновационной технологии работы с информацией, описанием заданий для ученика по освоению темы, оформлением предполагаемых образовательных результатов. Технологическую карту отличают: интерактивность, структурированность, алгоритмичность, технологичность и обобщенность информации. 

   
Структура технологической карты включает: 

название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение; 

цель освоения учебного материала; 

планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные, информационно-интеллектуальную компетентность ); 

метапредметные связи и организацию информационного пространства (формы работы и ресурсы); 

основные понятия темы; 

технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения); 

контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов. 


При составлении технологической  карты возможно:

целостно увидеть учебный материал;

 системно спроектировать образовательный процесс по освоению темы;

гибко использовать эффективные приемы и формы работы с обучающимися на уроке;

согласовывать целенаправленные действия учителя и учащихся;

организовывать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения; 

осуществлять индивидуальный контроль результатов учебной деятельности.

Технологическая карта позволяет учителю: 

достигать планируемые результаты ФГОС; 

определять УУД, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса; 

системно формировать у учащихся УУД; 

осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата; 

определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков); 

проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы; 

освободить время для творчества (использование готовых разработок по темам освобож 

дает учителя от непродуктивной рутинной работы); 

определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения); 

на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса; 

выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы; 

решить организационно-методические проблемы (замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.); 

соотнести результат с целью обучения после создания продукта -набора технологических карт; 

обеспечить повышение качества образования. 



Технологическая карта позволит администрации школы контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов, а также осуществлять необходимую методическую помощь. 
Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, т.к.: 

учебный процесс  проектируется от цели до результата; 

используются эффективные методы работы с информацией; 

организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников; 

обеспечиваются условия для реализации УУД в практической деятельности. 

Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку


Примеры шаблонов технологических карт приведены в приложении. 



                         











  ШАБЛОНЫ технологических карт урока 

Ф. И. О. педагога: ................................. 
Предмет: .............................................. 
Класс: .................................................. 
Тип урока: ............................................ 

Тема урока________________________


Технологическая карта с дидактической структурой урока 

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Организационный момент

 

 

 

 

 

Проверка домашнего задания

 

 

 

 

 

Изучение нового материала

 

 

 

 

 

Закрепление нового материала

 

 

 

 

 

Контроль

 

 

 

 

 

Рефлексия

 

 

 

 

 



 









Технологическая карта с методической структурой урока

Дидактическая структура урока

Методическая структура урока

Признаки решения дидактических задач

Организационный момент

Методы

обучения

Форма

деятельности

Методические

приемы и их

содержание

Средства

обучения

Способы

организации

деятельности



Актуализация знаний

 

 

 

 

 

 

Сообщение нового материала

 

 

 

 

 

 

Закрепление изученного материала

 

 

 

 

 

 

Подведение итогов

 

 

 

 

 

 

Домашнее задание