Конспект урока для 2 класса по теме «Порядок выполнения действий»

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»



















Конспект урока для 2 класса по теме «Порядок выполнения действий»

























Студент: Туганова А., Востриков К.

Методист: Мадыгина Т.А 























Камышлов, 2015

УМК Школа 2100

Тема. Порядок выполнения действий

Класс: 2

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: формирование умения находить значения выражений со скобками; совершенствовать вычислительные навыки, применяя е

Задачи: 

Личностные: развитие умения оценивать правильность своих вычислений и вычислений товарищей

Предметные: формирование умения находить значения выражения со скобками, совершенствование вычислительных навыков и определения порядка действий, развитие умения решать текстовые задачи  

Метапредметные: развитие умения кодировать и декодировать информацию

Оборудование: учебник, карточки с заданиями



















Этапы урока

Время

Содержание

Формирование УУД

Методы и приемы





действия учителя

действия учеников





I. Организационный этап

 мин

Приветствует детей, говорит проверить свою готовность к уроку и есть

Приветствуют учителя, садятся, проверяют свою готовность к уроку. 



Коммуникативные УУД - Умение общаться, строить коммуникации 

Регулятивные УУД – волевая саморегуляция



II. Мотивационный

мин

Прозвенел звонок и смолк-

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пожелайте успехов глазами

И вперёд за новыми знаниями!

- Работать сегодня мы будем коллективно и в парах. Вспомните правила работы в парах. 

- В конце урока каждый из вас оценит свою работу.













- Прислушиваться к мнению соседа, работать дружно, помогать друг другу

Коммуникативные УУД - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 



Личностные УУД -  действия смыслообразования (интерес, мотивация); формирование желания выполнять учебные действия

Чтения стихотворения

Опрос

III. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.



 мин

На доске записаны примеры

20-9+8=19

20-9+8=3

-Рассмотрите примеры. Сравните. 

- Чем они похожи? 

- Чем отличаются?

-Какое равенство верно? 

- Как выполняли действия? 

 

- В каком порядке нужно выполнить действия во втором равенстве, чтобы оно стало верным? 





















- Одинаковые числа

- Получились разные ответы

- Первое

- Сначала выполнили вычитание, а потом сложение

- Сначала сложить 9 и 3, а затем из 20 вычесть их сумму

Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Познавательные УУД – структурирование знаний

Опрос

3. Выявление места и причины затруднения



- Мы поняли, как нужно решать эти примеры. А как показать это другим? 

- Чего мы не знаем?  





- Нужно показать в каком порядке нужно выполнять действия

- Как показать, в каком порядке нужно выполнять действия в некоторых примерах

Коммуникативные УУД - способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Опрос

Построение проекта выхода из затруднения



- О чём сейчас говорили?  

- Какая тема урока?  

		-Какова цель нашего урока? 



- О порядке выполнения действий

- Порядок выполнения действий

- Научиться обозначать в записи порядок действий

Регулятивные УУД - целеполагание  

Опрос

5.Поиск решения проблемы.





-Посмотрите, чем отличаются столбики примеров?

	8-3+4=9	8-(3+4)=1

	18-8+9=19	18-(8+9)=1

	20-5+3=18	20-(5+3)=12

- Зачем же они нужны?



	-Как выполняли действия в первом столбике? 

-Как будем выполнять действия во втором столбике, чтобы получить эти значения выражений? 

-Сравните порядок выполнения действий в первом и во втором столбиках. Что вы можете сказать? 

-Что нам поможет указать на порядок выполнения действий?  

-Сформулируйте правило, как правильно выполнять действия в выражениях со скобками. 

- В первом столбике нет скобок, а во втором есть







- Чтобы показать в каком порядке выполнять действия

- По порядку

- Сначала выполним действие в скобках





- В первом столбике мы выполняли действия по порядку, а во втором  сначала в скобках

- Скобки



- Сначала выполняются действия в скобках, а потом по порядку

Коммуникативные УУД - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ)

Беседа

Наглядный

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи



- Мы получили новое знание. Проверим, правильно ли мы сделали выводы.

 Прочитайте на с.30  правило, выделенное в рамочку.

-Попробуем применить наше новое знание на практике.

№ 2 (с. 30).

Коллективное выполнение с комментированием

11-6+5       13-7-4       (15-6)+8

11-(6+5)    13-(7-4)     15-(6+8)





Читают определение



Выполняют упражнение коллективно с проговариванием



Коммуникативные УУД - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ); формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.



Личностные УУД -  действие нравственно-этического оценивания

Работа с учебником

Упражнение

Включение в систему знаний повторение.





- У вас на столах лежат карточки. Посмотрите на 1 задание. 



-Решите первый пример. Проверьте, получим ли мы нужный результат, если вычисления будем выполнять по порядку. 

-Измените порядок действий. Какое действие выполним первым? 

-Вычислите. Получился ли у вас нужный результат? 

-Поставьте скобки.

(Остальные примеры разбираются аналогично. Следует обратить  внимание обучающихся на то, что, если скобки не меняют порядок  действий, их можно не ставить.)

-Посмотрите на второе задание на карточках. Давайте выполним его. Один человек будет решать у доски.  



- Посмотрите на третье задание на карточках

- Рассмотрите рисунок. 

- Составьте задачу по первому решению.



- Составьте задачу по второму решению





- Можно ли задачи назвать обратными? 

-Решите задачи.

-











- Давайте попробуем составить из двух задачу одну и  решить ее с помощью одного выражения

Смотря карточки











- Не получим





- Сложение







- Да 

Один ученик выполняет на доске с комментированием, остальные— в тетрадях











Рассматривают упражнение





























- В лодке плыли 5 детей и 1 взрослый. Сколько всего человек плыло в лодке ?)

- В лодке было 6 человек. На берег вышли 2 человека. Сколько человек осталось и лодке? 

- Нет

Ученик, решивший задачу первым, записывает решение и ответ на доске. Проверка. Тем, кто справится с заданием быстрее других, дополнительно можно предложить составить ко второй задаче обратные задачи

Составляют одну задачу по обоим примерам, составляют выражение для ее решения

Коммуникативные УУД - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



Регулятивные УУД - оценка и коррекция знаний

Работа по карточкам

Упражнение

Беседа

VII. Итог урока. Рефлексия. 

 мин

- Итак, над какой темой мы работали? 

- Удалось ли решить поставленную задачу? 

- В чём испытывали трудности?

- Я поздравляю Вас, вы поднялись ещё на одну ступеньку знаний вверх. Молодцы. Спасибо за урок. 









 - Порядок выполнения действий 

- Да

Выражают свое мнение

Регулятивные УУД – оценка



Познавательные УУД – способность и умение учащихся производить простые логические действия - анализ

Беседа

Самоконтроль 



VIII. Домашнее задание.

 мин



Учитель задает домашнее задание 



Записывают. 











Карточка

1. 



2.



3.