Рабочая программа Внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Доноведение» 2 класс

Ростовская область

р.п.Усть-Донецкий

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

Усть-Донецкая средняя общеобразовательная школа №2

						 «Утверждено»

Директор МБОУ УДСОШ№2

Приказ от______№____

                  _______С.А.Лисицына













Рабочая программа

Внеурочной деятельности

по духовно-нравственному направлению

«Доноведение»



	2 класс



количество часов:34

учитель: Казанцева Е.А.

 Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривает в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности. Нормативно-правовой и документальной основой Программы научно- познавательного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.





















2014-2015 учебный год





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА





          ФГОС второго поколения, предусматривает в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности. Нормативно-правовой и документальной основой Программы научно- познавательного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Рабочая программа по курсу «Доноведение» разработана на основе  программы   для общеобразовательных учреждений 1-4 классов     «Доноведение» .Авторы: канд.пед.наукЕ.Ю.Сухаревская, М.Н.Бакрева, И.Ю.Величко, М.М.Вюнникова, Е.А.Добреля,  Е.А.Зыбина,О.А.Каклюгина, Л.В.Козорезова, Е.А.Никуличева,  Т.Г.Степанова,  А.Г.Ткаченко. Исторически сложилось так, что территорию, на которой расположена Ростовская область и по которой протекает река Дон, называют Донской край. Отсюда название программы «Доноведение». 

Мир, окружающий ребёнка постоянно изменяется, происходит обогащение социального опыта ребёнка (семья, школа, друзья), у него возникает потребность расширить знания о природной и социальной среде, в которой он проживает. Основной целью кружка «Доноведение» является формирование у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине – Донском крае и адекватного понимания места человека в нём. С этой позиции можно выделить следующие задачи изучения родного края:

Образовательные:

1. Пробуждение интереса к малой Родине и  формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;   

2. Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.

Воспитательные:

1. Воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.

2. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.

Развивающие:

1. Развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей. 

		Формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Донского края.  

Педагогическое обоснование введения  «Доноведения» составляют такие факторы как общность целей интегрируемых учебных предметов, соблюдение принципов дидактики с учётом специфики разных видов деятельности, возрастные и индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста, органическое единство разных видов ощущений в познании действительности, целостности окружающего мира







Общая характеристика программы



При отборе содержания программы учитывались принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования» (начальное звено).

 Ведущим из них является принципцелостности, который достигается за счёт интеграции содержания. В основу интеграции содержания «Доноведения» положено диалектическое единство системы «природа - человек – общество». Особенностью данного содержания является то, что знания группируются вокруг следующих ведущих идей:

	Окружающий мир есть многообразная система природных объектов и явлений, которые влияют на деятельность человека в Донском крае.

	Человек Донского края имеет свои  индивидуальные черты и проявления, исторически развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими.

3.   История Донского края – часть истории Отечества.

Сведения о каждой составляющей этой системы носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так сведения о природе Донского края включают элементы природоведения, географии, метеорологии, биологии. Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников представлений о природе Донского края как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом. 

 Сведения о социальной составляющей действительности представлены в курсе элементами истории и технологии. В данном курсе  перед ребёнком раскрывается историческая картина проживания человека на донской земле, начиная с древних времён до современности.  В связи с этим, сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе Донского края и знаниями о социальной действительности. 

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности.

 Принцип культуросообразностипредполагает включение материала о достижениях культуры Дона; воспитания у учащихся уважения к истории Донского края и его людям; бережного отношения к объектам культуры; осознания детьми их непроходящей ценности и необходимости их охраны.

При конструировании содержания программы курса использовался принцип  спиралевидности.  Младший школьный возраст отличается интенсивным формированием многих психических новообразований. В связи с этим, обучение по данному курсу целесообразно рассматривать как ряд этапов. Так во 2 классе рассматриваются отдельные объекты и явления окружающей ребёнка природной и социальной действительности. При этом на самых доступных для детей этого возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между ними. Программа обучения в 3 и 4 классах построена таким образом, что получаемые знания базируются на ранее полученных, дополняя и углубляя их.Вся программа выстроена из пяти взаимосвязанных блоков:

Я и окружающий мир, 

Природа Донского края, 

Человек и природа, 

Жизнь на Дону,

Яркие страницы истории земли Донской.

Опираясь на поэтапное формирование представлений о родном крае, ребёнок сам может определить своё место в мире и свою сущность (я, моя семья). Так содержательный блок  «Я и окружающий мир» преследует цель обучения детей правилам поведения в быту, на улицах села и большого города, в природе. Ребёнок учиться ориентироваться в окружающем мире, знакомиться с понятиями «малой Родины» и её географическом расположением, получает первичные представления о названии своего местопроживания, его расположением на карте Ростовской области, символах своего края; осознаёт свои семейные и общественные обязанности.

Следующие два блока разделены условно, так как они взаимосвязаны и должны предстать перед ребёнком целостно. Содержательный блок «Природа Донского края» включает  представления учащихся о природных явлениях, природных условиях, природных процессах характерных для Ростовской области. Содержание блока предусматривает характеристики разных представителей растительного и животного мира родного края с обязательным знакомством с природоохранной 





деятельностью человека в крае (содержательный блок «Человек и природа»). Объектами наблюдений являются: изучение характера, изменения погодных условий, особенностей сезонных изменений родного края и присущих им природных процессов; изучение рельефа и почв родного края; полезных ископаемых; характеристики природных зон в Донском крае, живая природа. 

Отбор программного содержания по каждому блоку позволяет одновременно решать и воспитательные задачи. Воспитательное воздействие содержания учебного материала зависит от отбора наиболее целесообразных для решения этой задачи фактов, событий, явлений.

Следующие содержательные блоки  «Жизнь на Дону» и «Яркие страницы истории земли Донской» предполагают ознакомление учащихся с настоящим и прошлым своего родного края.  Опираясь на диалектическое развитие ребёнка, одной из актуальных проблем понятия отношений в данном социуме является установление реальных и прошлых отношений. А прошлые отношения – это уже история. Младшие школьники познают прошлое и настоящее по преимуществу из окружающей жизни, наблюдая за тем, что происходит вокруг них, знакомясь с памятниками и историческими местами ближайшей округи, совершая экскурсии в местные музеи, слушая воспоминания своих родственников о недавнем прошлом. Это даёт возможность на близком и наглядном материале познакомить детей в тесной связи с историей и современностью своего Отечества и родного края.  Неотрывной частью обучения является воспитательная работа, направленная на приобщение детей к традициям своего народа. В программе предусмотрено знакомство с обычаями и обрядами, традициями, уходящими своими корнями в те далёкие времена, когда в особых условиях вольницы складывался самобытный уклад жизни на Дону. 





Место в учебном плане программы «Доноведение»



Программа адресована учащимся 2- 4  классов  и рассчитана  на 34 часа (1 час в неделю). Периодичность занятий – 1 час в неделю.












Планируемые результаты освоения программы:

В процессе проведения внеурочных занятий по программе «Доноведение» учащиеся должны:

иметь представления:

		о связях между живой и неживой природой родного края;

		о связях между деятельностью человека  в крае и состоянием природы Ростовской области;

		об истории человека в древние времена, проживающего на Донской земле;

		об истории родного края;

знать:

		объекты неживой и живой природы Ростовской области;

		особенности погоды, рельефа, растительного и животного мира своей местности;

		водоёмы Ростовской области и их значение в хозяйстве;

		полезные ископаемые родного края, их месторождения и значение в хозяйстве; 

		правила поведения в природе и меры её охраны в Ростовской области;

		государственную символику Ростовской области, своего района;

		важнейшие события в истории родного края;

		народы, населяющие Ростовскую область (не менее трёх);

		родственные связи в семье;

		правила поведения в общественных местах и на улице;



уметь:

	различать объекты живой и неживой природы родного края, приводить примеры(3-4 названия каждого вида);

	различать растения родного края – деревья, кустарники, травы, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);

	узнавать наиболее распространённые лекарственные растения родного края; 

		приводить примеры представителей животного мира родного края (3-4 названия каждого вида);

		приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3);

		описывать наиболее важные события истории родного края; 

		рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села);

		показывать на карте Ростовской области границу области, крупные города и своё местонахождение;

		приводить примеры профессий людейсельского хозяйства и промышленности Ростовской области;

 научиться:

1. личностным универсальным учебным действиям,обеспечивающим ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире: 

-    анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;

		объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;

2. регулятивным универсальным учебным действиям, обеспечивающим организацию учащимся своей учебной деятельности:

-  ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно); 

-  составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;

- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном; 

-  оценивать собственные знания и умения; 

-  доводить дело до конца. 

3. познавательным универсальным учебным действиям, включающим общеучебные, логические действия постановки и решения проблем:

		находить и  пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов;в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;

		проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;

		ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

4. коммуникативным универсальным учебным действиям, обеспечивающим социальную компетентность и учет  позиции других людей, партнера по общению или деятельности:

-  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

-  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями;

















































СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ



2 КЛАСС (34ч)

1. Я и окружающий мир (5ч)

С  чего начинается Родина. Домашний адрес. Адрес школы, история школы.

Безопасное поведение на улице. Дорога от дома до школы. Правила противопожарной безопасности. 

Моя семья. Древо семьи. Происхождение имён и фамилий на Дону.



2. Природа Донского края (14ч)

Живая и неживая природа Донского края. Времена года. 

Растения Донского края: деревья, кустарники, травы. Лекарственные растения Донского края. 

Домашние животные родного края. Основные правила содержания животных в домашних условиях и ухода за ними. Правила безопасного обращения с домашними животными. Животноводство на Дону. Профессии людей в животноводстве.  

Полезные ископаемые - каменный уголь и его значение в хозяйстве человека.

Почва Донского края и её значение для растений и животных.

Природные сообщества донского края (лес,  луг, водоём).  



3. Человек и природа ( 3ч)

Влияние жизнедеятельности человека на природу родного края. Правила поведения в природе.



4. Жизнь на Дону (10ч)

Первые казачьи городки. Жилище казака. История вещей.(одежда, посуда) Казачьи семьи. 

На казачьем кругу.Обычаи, обряды и праздники на Дону.

Яркие страницы истории земли Донской.

Вместе дружная семья.(города Ростовской области)

Донские писатели и поэты. Сказки и легенды Тихого Дона.

5. Повторение (2ч)

Экскурсии

«Родной  город (село)», «Дорога от дома до школы», «Золотая осень родного посёлка». «Растения и животные родного края» (экскурсия в краеведческий музей),  «День освобождения» (экскурсия в исторический музей)

Исследовательские, проектные и практические работы

Проект «История моей улицы», «Улица моего детства». 

Рисование макета «Мой путь от дома до школы» с указанием опасных мест.

Исследовательская деятельность по проблемам «Дерево моего края», «Кустарник моего края»

Проект «Растительный мир посёлка».Изготовление справочника лекарственных трав.

Создание книжки-малышки «Как сохранить своё здоровье»

Проекты «Моё генеалогическое древо», «Откуда моя фамилия». Мини-сочинение «Любимый семейный праздник» 

Изготовление новогодних игрушек; маски для колядования, куклы -Масленички.

Изготовление коллективного альбома «Домашние питомцы». Изготовление книжки-малышки «Мой любимый друг» и др.



Тематическое планирование 

№ п\п

Раздел программы

Кол-во часов

Из них

Сроки прохождения







теория

практика

экскурсии



1.

Я и окружающий мир



5



Рисование карты  «Мой путь от дома до школы»

Экскурсия

«Родной посёлок»

04.09-02.10

2.

Природа Донского края



18



Проект «Растительный мир посёлка»

Экскурсия «Золотая осень родного посёлка»

09.10-26.02

3.

Человек и природа



3



«Как сохранить своё здоровье»-рисунки



05.03-19.03

4.

Жизнь на Дону



6



Маски для колядования, куклы –масленички.

Экскурсия к выставке 

«Рождественский перезвон»

02.04-07.05

5.

Повторение



2



Моё генеалогическое древо».



14.05-21.05



Итого:



34

































Календарно-тематическое планирование 

2 класс

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

Образовательные  задачи



Виды  деятельности



Дата проведения

	1

С чего начинается Родина…



1

Познакомить с понятием «малая Родина», с историей родного села (города), улицы, на которой стоит школа, историей школы.

Проект «История моей улицы», «Улица моего детства»

04.09

	2

Школа – светлая гавань детства

1





11.09

	3

		С днём рождения, родной посёлок

(экскурсия ).

		

1

Познакомить с историей появления родного города (села), его достопримечательностями





Составление альбома о родном посёлке. Выставка рисунков, фотографий.

Праздничное представление.

18.09

	4

Дорога от дома до школы (экскурсия)



1

Познакомить с правилами безопасного поведения на улице:

		правила перехода через проезжую часть;

		сигналы светофора;

		правила посадки и высадки из общественного транспорта;

		дорожные знаки: «Дети», «Пешеходный переход» и др.

Игры «Мы на проезжей части», «Мы пассажиры».

Рисование макета «Мой путь от дома до школы» с указанием опасных мест.

25.09

	5-6

Природа (экскурсия)

2

Углубить понятие о живой и неживой природе родного края

Наблюдение предметов живой и неживой природы.

02.10-09.10

	7

Город и природа (экскурсия)

1

Систематизировать знания детей о природе родного города (села).

Исследовательская деятельность по проблемам: «Флора родного посёлка», «Фауна родного 

посёлка»

16.10

	8-9

Что за дерево такое?

2

Познакомить с видами деревьев, кустарников  и трав родного края (3-4 вида) Показать влияние растительного мира на жизнедеятельность человека (на примере растений родного края)



Игра «У кого детки с этой ветки?»

2310

30.10

	10

Кустарники (экскурсия)

1



Сбор трав и изготовление гербария, композиционное панно из растений.

13.11

	11-12

Травушка-муравушка

2



Исследовательская деятельность по проблемам «Дерево моего края», «Кустарник моего края»

20.11.

27.11

	13

Растения и мы.

1

Обобщить и систематизировать знания детей о разнообразии растений и их значении в природе и жизни человека. Показать на примере 3-4 видов свойства лекарственных растений Донской земли.  Воспитывать бережное  отношение к растениям родного края.

Игра «Природная лечебница»

Изготовление справочника лекарственных трав.

04.12

	14

Краски Тихого Дона.

1

Научить  определять времена года по характерным для данной местности признакам.

Чтение стихов о родном крае, рисование пейзажей родного края.

11.12

	15

Мои имя, фамилия, отчество…

1

Рассмотреть происхождение имён и фамилий на Дону. Углубить понятие «семья», рассмотреть на основе знаний учащихся понятия «семейная родословная».

Проекты «Моё генеалогическое древо», «Откуда моя фамилия». Мини-сочинение «Любимый семейный праздник»

18.12



	16

Что ты знаешь о роде своём…

1





25.12

	17-19

Обряды на Дону.

Зимние обряды

(праздничное мероприятие)

3

Дать общее представление о зимних обрядах на Дону

Изготовление новогодних игрушек; маски для колядования, куклы -Масленички.

15.01-29.01

	20

Животный мир Ростовской области (экскурсия)

1

Расширить представления о животном мире родного края

Наблюдение за животными в природе, дома.

Посещение краеведческого музея

05.02

	21

Домашняя мохнатая азбука

1

Расширить представления о домашних животных родного края (3-4 представителя каждого вида).

Показать необходимость бережного отношения к домашним питомцам, их охраны и защиты.

Изготовление коллективного альбома «Домашние питомцы»

Исследовательская деятельность по проблеме «Это животное - …»

12.02

	22

Мой домашний милый друг

1

Расширить и закрепить знания о профессиях людей, занятых в сельском хозяйстве Ростовской области.  Закрепить знания основных правил содержания животных в домашних условиях и ухода за ними.

Наблюдение за животными дома. Мини-сочинение о своём домашнем животном.

19.02

	23

Правила дружбы с мохнатыми и пернатыми

1

Закрепить правила безопасного обращения с  животными.

Изготовление книжки-малышки «Мой любимый друг»

26.02

	24

Родные просторы (экскурсия)

1

Познакомить с особенностями поверхности родного края  (холмистая поверхность)

Наблюдение и изучение форм поверхности родного края.

Игра «Помоги кузнечику добраться до дома»

05.03

	25

Чем богаты наши недра?

1

Пропедевтическое знакомство с полезными ископаемыми родного края.

Рисование иллюстраций к сказкам: «Сказка о каменном угле», «Кто главнее?»

12.03

	26

	27

Что такое почва?

1

Познакомить с понятием «почва», её составом, образованием; проследить взаимосвязь с растениями и животными сообществ.

Исследование состава почвы.

19.03

	

Почва нам и стол и дом (экскурсия)

1





02.04

	28

Рядом с домом лес и луг, озеро и речка (экскурсия)

1

Познакомить с общими представлениями о природных сообществах

Наблюдение и изучение взаимосвязей растений и животных в природном сообществе родного края.

09.04

	29

Человек – хозяин природы?

1

Показать влияние человека на природное сообщество.

Наблюдение и изучение экологических проблем природного сообщества.

16.04

	30

Спасём и сохраним! (мероприятие, посвящённое

защите природы)

1

Закрепить знания учащихся о влиянии жизнедеятельности человека на природу родного края

Ролевое театрализованное представление.

23.04

	31

День освобождения!

(экскурсия в исторический музей)

1

Знакомство со знаменательными событиями военных лет, происходивших на Донской земле.



Рисунки, поделки, посвящённые данной тематике.



30.04

	32-

	33

Вместе дружная семья

(Города Ростовской области)

2

Сплочение людей разных национальностей, населяющих донской край.



Песни, танцы народов, населяющих родной край, их национальные традиции и блюда.



07.05-14.05

	34

Повторение



1

Распределяются учителем по своему усмотрению





21.05











	Список литературы:

	Алексенко В.Н., Мартынова М.И.  География Ростовской области. Ростов-на-Дону, «Терра», 2005.

	Алмазов Б.А. Казаки. Санкт-Петербург «Золотой век»: «Диамант»,1999.

	Астапенко Г. Быт, обычаи, обряды и праздники донских казаков XVII – XX вв. Батайск: Батайское книжное издательство, 2002.

	Вавилина В.А. , Харламова Т.В. Природоохранные традиции Донского края: Методическое пособие – Новочеркасск, 2001.

	Донской народный костюм. СостТ.К.Тумасов. Т.С. Скуба. Ростов-на-Дону: Кн. Изд-во,1986.

	Закруткин В.А. Природа родного края. Научно-популярные статьи и очерки. Ростов. Кн. Изд-во.1975.

	Ильюков Л.С. Очерки древней истории Донского края. - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2004.

	Казачий Дон: Очерки истории. В 2ч. /А.П.Скорик, Р.Г.Тикиджьян и др. -  Ростов-на-Дону: Изд-во обл.ИУУ, 1995. 

	Моложавенко В. Тайны донских курганов. Ростов,1967.

	Неделя природоведения: Сценарии, конкурсы, загадки для проведения предметной недели в начальной школе. Авт-сост. Е.Ю.Сухаревская. -  Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2004.

	По старым казачьим станицам. Под.ред. Чеснока В.Ф. Ростов-на-Дону: Кн. Изд-во.1985.

	Степаненко Л.Г. Ростовская область. Растительное убранство. Ростов-на-Дону:  «Багир», 2003

	Степаненко Л.Г. Степные загадки. Ростов-на-Дону:  «Багир», 2004.

	Сухарев Ю. Лазоревый цвет. Страницы казачьей истории. Чапаевск. 2001.

13. Сухаревская Е.Ю. Занимательное естествознание. Кн. в 3 ч. Ростов-на-Дону: «Учитель», 2003.

14. Чёрная А.В. Традиционные игры Дона: этнопсихологический феномен. – Ростов-на-Дону: Изд-во Рост.гос.пед.ун-та, 2003.



Лист коррекции



№ приказа директора школы на основе которого внесены изменения в рабочую программу

Вид коррекции (совмещение, использование резерва)

Номера и темы уроков, которые подверглись корректировке










































































































































14