Технологическая карта урока окружающий мир 1 класс "Почему радуга разноцветная?"

Технологическая карта

	             Предмет: Окружающий мир

             Программа: «Школа России»

             Автор: А.А. Плешаков

             Класс: 1

            Тип урока: урок открытия нового знания

          Ф.И.О.: Харитонова Алла Федоровна





Тема

Почему радуга разноцветная?

	Цель урока:

Деятельностная: формировать связную речь, оперативную память, произвольное внимание, вербальное, наглядно-образное мышление. 

Образовательная: формировать первоначальное представление о свете и цвете; познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью; объяснять природные явления; воспитывать интерес к изучению нового.





Задачи урока:





Образовательные: 

-формировать первоначальные представления о цвете;

- познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью;

- обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений.

Развивающие: 

- развивать образное мышление, любознательность учащихся и интерес к явлениям природы.

Воспитательные: 

- развивать коммуникативные навыки, 

- учить детей наблюдать и замечать красоту вокруг себя



Планируемый результат:

Предметные: (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся определять, как образуется радуга, называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника, запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма, отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок , находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания, работать в паре, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, осуществлять взаимопроверку.



Метапредметные: 

          Познавательные УУД: Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи . Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (видео, текст, таблица, иллюстрация и др.) Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. 

          Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить .Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Высказывать предположения о причинах возникновения радуги .

       Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций .Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться .Соблюдать простейшие нормы речевого этикета

 Личностные УУД: Формировать интерес к изучению явлений природы, чувства прекрасного на основе знакомства с природным явлением «радуга», уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, умение оценивать трудность предлагаемого задания и делать выбор. 





Основные понятия

Природные явления: солнце, дождь, радуга.

Межпредметные связи

Литературное чтение, технология

Ресурсы:



Основные: А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2ч., с. 40, 41, А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2, с.26, 27

Дополнительные: ИКТ (презентация к уроку), электронное приложение

Форма организации учебной деятельности (ФОУД)

Объяснительно-иллюстративный; частично-поисковой метод, проблемный; индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в парах.



	Структура технологической карты

Технология проведения

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Методы и приемы работы… ФОУД

Формирование УУД

I. Мотивация к учебной деятельности 

(2 мин)

Цели:

актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

создание условий для возникновения  у  учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; создание положительного эмоционального фона



Проверяют готовность к уроку, дети держатся за руки.

 



Мотивация учащихся к учебной деятельности

проверка готовности к  уроку; концентрация  внимания; настрой на успешную  работу 



 

 



Прозвенел уже звонок,

Как же мы начнём урок?

-На уроке мы сидим –

Не шумим и не кричим,

Руку тихо поднимаем,

Если спросят, отвечаем.

-Мы хороший, дружный класс?

- Да! И всё получится у нас!

Учащиеся хлопают соседа по ладошке,  желая друг другу удачи на уроке.



 Фронтальная.

 Коммуникативные УУД: 

Включение в учебный процесс

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней.

Подготовка рабочего места.



II. Актуализация знаний.)

Цели:

актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний.

	Проявление интереса к материалу изучения.

	Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей. 

	Демонстрируют знания- незнания о радуге.

	Высказывают предположения.

Делают выводы совместно с учителем.

	 Используя приём «яркое пятно» (стихотворение),  создаёт ситуацию для выявления знаний-незнаний учащихся о природном явлении - радуга.

 

 

 

 

 

 

 

 

 





	На прошлом уроке мы изучали тему Звуки.

	-Закройте  глазки.

	-Послушайте, что это за звуки?

	(Сверчок, шум ветра, дождя).

– Однажды Муравей-Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под листочком. А когда дождь почти закончился, появилось солнце. Счастливый Муравьишка посмотрел вокруг и вдруг на небе он заметил чудо …

Какое?

Отгадайте загадку:

Что за чудо-красота!
Расписные ворота
Показались на пути.
В них ни въехать, ни войти?

– Что появилось на небе? (Правильно.  Радуга.)

(На доске по ходу рассказа учителя появляются картинки: Муравьишка, дождь, солнце, радуга.)

	Сообщение, наблюдение, беседа, слушание.



Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели



Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;



Регулятивные УУД: понимание выделенных  учителем ориентиров действия в  учебном материале 



Личностные УУД: 

III Сообщение

темы и целей урока.

Постановка проблемного вопроса.

Цели: 

- организовать постановку цели урока;



Учить выделять, что сегодня на уроке узнает.

	Совместно выдвигают варианты формулировок цели и задач, участвуют в их обсуждении. Анализируют. Останавливают свой выбор на целях.



Нацеливает на то, что дети должны узнать на уроке.

	Создает ситуацию познавательных противоречий для формулирования цели и учебных задач. Выделяет соподчиненность целей и задач.

	Определяет их объем. 

 



-Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать? (радуга) 

-Допустим, ведем разговор дальше.

– Дети, кто из вас видел радугу?

- Какое настроение было, когда ты  увидел радугу?

Чтение стихотворения

Летний дождь прошел с утра,

А на Землю дождик льётся.

И    выходит на луга

Семицветная дуга.

- Сколько цветов у радуги? (Семь)

- Как поэтесса назвала радугу в стихотворении?

 (Семицветная дуга)

	– Да, ребята, мы сегодня с вами поговорим о радуге. 

	- Мы много раз видели радугу, но не знаем, почему она бывает разноцветной

А хотели ли бы узнать?

Тема : Почему радуга разноцветная?

-Какую цель поставим?

-Нам помогает слово узнать.

	Цель: узнать почему радуга разноцветная.

	

	-Научимся перечислять цвета радуги в правильной последовательности.

	 -Будем работать дружно. слажено, то на переменке вас будет ждать сюрприз.

- Ребята, когда в небе появляется радуга? (Когда светит солнце и идёт дождь).

-У нас проблема, мы не знаем почему радуга разноцветная

Проблемный вопрос. Почему же радуга разноцветная?

 Как вы думаете?

( Предположения детей)



	Побуждающий диалог



Познавательные УУД:

Уметь проводить сравнение по заданным критериям .



Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме. высказывают свои предположения.

Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему.

Личностные УУД: Уметь устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

IV. Открытие нового знания Решение проблемной ситуации

Цели:

организовать изучение нового материала;

формировать умение делать выводы;

развитие умения извлекать необходимую информацию, организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными  и новыми знаниями



Слушает сообщение учителя.

 Учится обобщать.

	 Частично-поисковая деятельность, поиск решения проблемного вопроса «Почему бывает  радуга?»;, проблемных ситуаций: «Почему радуга разноцветная?», «Сколько у радуги цветов?»

	Коллективные формы работы (в парах).

Решение проблемной ситуации

Организует изучение нового материала.

 Создает проблемную ситуацию, побуждает учащихся к обсуждению и выявлению причин возникших затруднений. Побуждает перестраивать условия проблемной задачи и находить главные определяющие принципы ее построения. Побуждает к анализу собственных действий. Организует анализ учащимися проблемной задачи, ее решение.

 

 



- Посмотрите     мультфильм, совершите путешествие с его героями

 и найдите ответ на вопрос "Почему радуга разноцветная?"

Фильм ( 3 мин.) 

- Все ли слова понятны?

- Да, сложные были слова, но вы смогли найти ответ на поставленный вопрос ?

-На что попадают в небе солнечные лучи?  

(На капельки дождя)

-Что происходит с солнечными лучами? 

(Распадаются на разноцветные лучики.) 

-Что при этом образуется? (Радуга).

-Кто главный “художник” в природе? (Солнце) 



Беседа. Наглядно-демонстра-ционные.

Фронтальная. 

Индивиду-альная.



Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о цветах радуги и причинах ее возникновения; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).



Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.



V.Физминутка





Мы по лугу прогулялись

И немножко отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем,

Руки в стороны, вперед,

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети,

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем, ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

И нисколько не устали!



Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Я 

VI .Первичное

закрепление





Работа по учебнику с.41

Чтение объяснения Мудрой  Черепахи .

- Посмотрите на картинку на с.41

- Что делают Черепаха и Муравьишка? (поливают)

- Как думаете, что они хотят получить? (радугу)

- Может у них получиться радуга?

-Почему? (Солнечные лучи пройдут через капли воды и получится радуга.)

- Где еще можем мы наблюдать маленькие “радуги” в жизни, вокруг себя? (Брызги фонтана, мыльные пузыри, искорки снега сверкают на солнце в морозный день) 

- Кто знает, из каких цветов состоит радуга? (высказывания детей)

- В радуге 7 цветов и все они всегда расположены в одном порядке.

- Ребята, а у меня ещё к вам вопрос:

«Как запомнить цвета по порядку и очень быстро?»

– Чтобы запомнить цвета радуги, люди придумали такую фразу – подсказку:

“Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан.”

– По первым буквам слов и запоминаются цвета.

(на доске постепенно появляются – цветные слова)

Повторение и заучивание этой фразы.







Цель:

- организовать усвоение учениками нового;зафиксировать новое содержание урока



















VII. Закрепление Работа над проектом

 (в группах)

Цели:

организовать работу над проектом;

 осознание   каждым  обучающимся степени овладения полученных знаний.





Отвечают на вопросы учителя.

	Делают выводы. Практическая работа.

	Коллективные формы работы (в парах).

	 Контрольно-оценочные действия по  критериям, данным учителем. 



Организует  практическую работу, организует  работу в паре в учебной ситуации «Создание модели радуги»

Работа в тетради с. 27, №2 

- Что надо сделать, прочитайте задание.

(Разукрасить шарики радужных человечков)

Разукрасьте шарики, а подсказка  на доске.

-Оцените работу.

 (взаимопроверка)

Выбор проекта, обоснование.

– Чтобы закрепить порядок цветов в радуге, предлагаю создать веселую радугу.

б) Выбор материалов и инструментов.

– Давайте подумаем из чего можно сделать радугу? (Карандаш, пластилин, акварель, цветная бумага.)

– нам сегодня подходит ?

в) Планирование проекта.

– Работать будем в группах. У каждой группы картинка.

(картинки- город, луг, река) 

Создайте свою радугу.       Сколько дуг будет у вашей радуги? (7)

Учитель (читает стихотворение).

На лугу построил кто-то.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот 
Не одну, не две, не три –
Целых семь, ты посмотри. 
Как ворота эти звать? (Радуга.)

– Можешь их нарисовать? (Да.)

г) Практическая работа.

(Дети самостоятельно конструируют  радугу из цветных полосок бумаги.)

д) Защита проекта.

– У кого же получилась самая настоящая  радуга? (Свою радугу дети вывешивают на доску)

Оцените работу 

1 ряд – 3 ряд

2 ряд – 1 ряд

3 ряд – 2 ряд



Вопросно-ответные.

Беседа.

Практичес-кие.

Работа в парах.







































Работа в группах

Познавательные УУД: Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. 



Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. 

Регулятивные УУД: Уметь действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

Личностные УУД: Развивать навык сотрудничества со сверстниками, формировать осознанную мотивацию к выполнению задания.

 Уметь самостоятельно  выполнять учебные задания.



Физминутка для глаз









Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.



Обобщение





Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут - радуга.







VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке 

Цели:

зафиксировать новое содержание урока;

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Оценивают свои действия на уроке.



Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности

Проведение теста. 

 У каждого ученика – полоска бумаги с кружочками (бусы).

Учитель задаёт вопросы, ученики самостоятельно отвечают

 “да – нет”;

Ответ “да” – кружок закрашивается в зелёный цвет;

Ответ “нет” – кружок закрашивается в красный цвет.

Вопрос 1. У радуги 7 цветов?

Вопрос 2. Все цвета расположены в определённом порядке?

Вопрос 3. В радуге есть коричневый цвет?

Вопрос 4. Строители радуги – солнце и дождь?

Проверка по ключу на доске.

- Поднимите руки,кто не ошибся.

-У кого 1-2 ошибки.

Вопросно-ответные.

Индивиду-альная.

Фронтальная

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

 

Регулятивные УУД: Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. 

Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности 

Познавательные УУД: Уметь структурировать 

знания, выбирать

наиболее эффективные способы решения задания, уметь осознанно и произвольно строить высказывания.



IX. Итог урока. 

Цель: зафиксировать новое содержание урока.











Отвечают на вопросы учителя.

Подводят итог урока.





Организует фиксирование содержания.

Организует подведение итога урока.







- А вы помните, какая была у нас тема урока?

- Какая цель ?

Узнали почему радуга разноцветная?

- Как и когда появляется радуга.

-Где можно использовать знания и умения, полученные сегодня на уроке?

-(На уроках труда, изобразительного искусства.)

В дополнительной литературе или в Интернете, с помощью взрослых найдите другие  сведения о радуге.





-Покажите кому понравился урок.

-Спасибо.

Вопросно-ответные.

Фронтальная







Личностные УУД: Развивать навык сотрудничества со сверстниками, формировать осознанную мотивацию к выполнению задания.



Познавательные УУД: Уметь структурировать 

знания, выбирать

наиболее эффективные способы решения задания, уметь осознанно и произвольно строить высказывания.



Коммуникативные УУД: Уметь управлять

поведением партнера, контролировать,

корректировать действия партнера.

Регулятивные УУД: Уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата 














                                                                                               Приложение 1



Проведение теста. 

У каждого ученика – полоска бумаги с кружочками (бусы).

Учитель задаёт вопросы, ученики самостоятельно отвечают

 “да – нет”;

Ответ “да” – кружок закрашивается в зелёный цвет;

Ответ “нет” – кружок закрашивается в красный цвет.

Вопрос 1. У радуги 7 цветов?

Вопрос 2. Все цвета расположены в определённом порядке?

Вопрос 3. В радуге есть коричневый цвет?

Вопрос 4. Строители радуги – солнце и дождь?

















                                                                                             Приложение 2