Урок по Окружающему миру "Планета, на которой мы живем" 3 класс

Дьякова Валентина Семеновна  учитель биологии 

              ЧОУ "Гимназия № 1" г. Новороссийска  Краснодарского края



Урок по теме "Планета, на которой мы живем" для учащихся 3-го класса.

Оборудование: географический атлас, карта полушарий, карта Российской Федерации, глобус, карта природных зон России, изображения растений и животных Арктики, тундры, леса, ландшафтов этих природных зон, конверты с заданиями, карточки с ответами.

Ход урока.

Учитель: Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы проведем смотр знаний, полученных вами в течение первого полугодия. Он будет проходить в форме конкурса, в несколько туров.

(класс разбивается на 5 команд)

Тур 1. (участвует вся команда)

1-й этап: проводится по сценарию телеигры "Дальше дальше..". На столах команд разложены карточки со словами- ответами на вопросы. Услышав вопрос, участники должны поднять карточку с правильным ответом. За каждый правильный ответ команда получает один жетон. Побеждает команда, набравшая большее количество жетонов.(8мин)

Вопросы:

1.Наука, изучающая космические тела (астрономия).

2.Естественный спутник Земли (Луна).

3.Оргнизация, издающая Международную Красную книгу (Международный Союз охраны природы).

4.Модель земного шара (глобус).

5.Зеленым цветом на карте полушарий обозначены (низменности).

6.Россия расположена на материке (Евразия).

7.На одинаковом расстоянии от полюсов находится (экватор).

8.Самая северная точка нашей планеты называется (Северный полюс).

9.Огромеые водные пространства называются (океанами).

10.Самое глубокое озеро России (Байкал).

11.Участки суши с трех сторон, окруженные водой (полуострова).

12.Особые вещества, выделяемые многими растениями в воздух (фитонциды).

13.Горы России, вершины которых покрыты льдом и снегом (Кавказские)

14.Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости  с использованием условных знаков (географическая карта).

15. Огромные участки уши, окруженные водой (материки).

16.Участки суши, очень высоко поднимающиеся над океанами и морями (горы).

17.Части океанов, вдающиеся в сушу (моря).

18.Самое большое озеро в России (Каспийское море).

19.Срвнительно небольшие  участки суши, окруженные водой (острова).



2-й этап . На столе  ведущего 5 конвертов. Каждая команда выбирает конверт и выполняет находящееся  в нем задание. От каждой команды отвечает один ученик. Время на подготовку 1 мин.

Задания:

1. Назвать и показать на карте материки в порядке уменьшения их площади.

2.Назвать и показать на карте океаны в порядке увеличения.

3. Назвать и показать на карте острова, принадлежащие России. 

4.Назвать и показать на карте холмистую и плоскую равнины России.

5.Назвать и показать на карте моря Антлантического  океана.



Команда, набравшая наименьшее количество баллов, выбывает из игры и в дальнейшем работает над заданием: объяснить высказывание "люди множеством нитей связаны с окружающей средой".



Тур 2. (участвуют 4 команды).



1-й этап. На столе 4 конверта, в каждом из которых по одному вопросу, на который команда должна ответить через 1 мин.



Вопросы:

1.Сходство и различие глобуса и карты полушарий.

2.Используя карту полушарий рассказать о нашей стране:  назвать и показать столицу, показать границы, на каком материке находится, в каком полушарии расположена большая часть государства, какими океанами омывается.

3.Сравнить карту полушарий и карту нашей страны (масштаб, условные знаки, показать границы, страны).

4.Пользуясь физической картой, определить какие государства граничат с Россией. Назвать столицы этих государств.



2-й этап. Представители команд отвечают на один и тот же вопрос: 

какая связь между белыми медведями и водорослями в океане? (1 мин)

	Команда, давшая наименее полный ответ, выбывает из игры и работает над заданием: найти на карте полушарий наиболее мелкие  места в океанах, а на суше -низменности, возвышенности, горы; указать планеты в порядке удаления их от Солнца.





Тур 3 (участвую 3 команды)



1-й этап.  В конвертах находятся описания одной из трех изученных природных зон. Команда по описанию должна определить о какой природной зоне идет речь, показать эту природную зону на карте природных зон  России и из рисунков, прикрепленных к доске, выбрать  тот, который соответствует этой природной зоне. После этого надо рассказать о взаимосвязи неживой и живой природы в этой природной зоне, составить цепь питания, включающую 3 звена и рассказать об основных направлениях деятельности человека в этой природной зоне. (2 мин)



Описания природных зон. 

1.Это самая северная природная зона. Ее называют "страной льда и тьмы".Средняя температура самого теплого месяца здесь +4С. Почвы практически отсутствуют. В таких условиях снег не везде успевает растаять. Формируются ледники.

2. В этой зоне низкие температуры. преобладают над высокими. Зима тоже очень суровая -она длится 8-9 месяцев. Морозы бывают до - 50С.На западе России эта зона идет узкой полосой, а на востоке она много шире. Зимой здесь полярная ночь. Лето холодное и короткое. Осадки выпадают в основном в виде снега. Почвы малоплодородные, оттаивает лишь самый верхний слой, а ниже- многолетняя мерзлота.

3.Эта зона занимает большую часть территории России. Здесь хорошо выражены все четыре времени года. Осадков выпадает достаточное количество. Здесь есть многолетняя мерзлота, но летом почва оттаивает на достаточно большую глубину.

 

2-й этап. Команды получают задание составить  из фрагментов карту России.(1мин)



После этого тура еще одна команда выбывает и занимается подготовкой ответов на вопросы:

-что такое заповедники?

-какие заповедники нашей страны вы знаете?

-в каких природных зонах они находятся?

-какие животные в них обитают?



Тур 4. (участвуют 2 команды)



1-й этап:



1.Объясните слова А.П.Чехова:"Леса научат человека понимать прекрасное". (1мин.)

2.Придумайте видовые названия животным и растениям, используя такие прилагательные, чтобы само название вызывало положительные эмоции, а растение или животное с таим названием людям "трудно было обидеть".

(Участники должны выбрать растение или животное той природной зоны, которую они описывали в 3-ем туре).(2мин)



2-1 этап: конкурс  капитанов. Составить как можно больше слов  из букв, образующих слово "природоведение."( 1мин.)

По итогам этого тура определяется команда-победитель.



Тур 5  проводится для команд выбывших на различных этапах игры. (1мин)



Каждая выбывшая команда представляет ответ на свой вопрос . В этом туре команды  борются  за 2-ое место.  Соответственно 3-е и 4-е место занимают команды, которые дали менее полные и правильные ответы.



В конце урока учитель  подводит итог урока, выставляет  оценки учащимся соответственно их работе на уроке.