Конспект урока по Окружающему миру "Удивительные открытия" 3 класс

ФИО автора материала:     Миронова Надежда Александровна

Место работы (название образовательного учреждения): 

МБОУ СОШ № 6  г. Череповец

Должность автора: Учитель начальных классов















































Конспект урока по окружающему  миру

Тема: «Удивительные открытия» УМК «Гармония» 3 класс                                    

Пояснительная записка

Урок окружающего  мира по теме «Удивительные открытия»

      проводится в 3 классе в разделе «Путешествие в мир веществ» по учебно-методическому комплекту «Гармония». Автор учебника: О.Т. Поглазова. 

     Третий  урок в разделе. 

На данном уроке обучающиеся знакомятся с простейшими бактериями и с увеличительными приборами,  с помощью которых они были открыты. Для ознакомления с увеличительным прибором было выбрано современное интерактивное оборудование: электронный микроскоп.  Знакомство с увеличительными приборами, микроскопом, для ребят очень привлекательно. Они достаточно быстро понимают основной принцип его действия – многократное увеличение размеров маленьких объектов.      Знакомясь с микроскопом, обучающиеся открывают для себя мир не видимых невооруженным глазом простейших и бактерий. А так же смогут увидеть растительные клетки – маленькие частички живых организмов. Обращается внимание обучающихся на то, что сами молекулы под микроскопом не видны, а наблюдается их воздействие на частицы краски или пыльцы, которые совершают беспорядочное движение. Урок проходит с применением исследовательской деятельности, через опыты, которые проделывают сами обучающиеся совместно с учителем.



       Организация работы: в начале урока после мотивационного момента проводится актуализация знаний, постановка учебной задачи. Работа по открытию нового знания проходит в форме проведения опытов, в результате которых обучающиеся  делают первоначальные выводы, подтверждая или опровергая их, прочитав учебные статьи в учебнике. В конце урока учитель добивается от обучающихся, чтобы они самостоятельно сделали выводы по теме. Проводится оценивание знаний, рефлексия. 

Цель: обеспечение условий для расширения знаний обучающихся  интересными сведениями о простейших бактериях и увеличительных приборах.

Задачи: 

- формировать представления о простейших бактериях и об увеличительных приборах, с помощью которых они были открыты через ЭОР; 

- развивать воображение, фантазию и познавательный интерес к тайнам природы;

- воспитывать убежденность в возможности познания мира, восхищении разумом и творениями рук человека.

Тип урока – урок введения нового знания.

Методы: частично-поисковый, наглядный, словесный, стимулирования и мотивации, контроля и самоконтроля. 

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Технологии: системно-деятельностный подход, технология проблемного обучения, здоровьесберегающая технология, дифференцированный подход, ИКТ, ЭОР. 

	Оборудование:	

Для учителя: 

учебник «Окружающий мир» О.Т. Поглазова, 3 класс; 

рабочая тетрадь №1 О.Т. Поглазова, 3 класс;

компьютер, проектор; 

электронный микроскоп;

лупа;

толковый словарь С.И.Ожегова;

карточки со словами – понятиями.

Для учащихся: 

учебник «Окружающий мир» О.Т.Поглазова, 3 класс;

рабочая тетрадь №1 О.Т.Поглазова, 3 класс;

Сообщение обучающегося по теме: «Изобретение первого микроскопа»;

компьютер;

электронный  микроскоп; 

лупа;

частицы лука; листья растений; 

алгоритм работы с электронным  микроскопом 

шкала оценивания 

сигнальная карточка 



                                                 Ход урока 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

- Давайте, создадим друг другу хорошее настроение, улыбнёмся. - Я желаю вам хорошо потрудиться, преодолеть все препятствия, а  в конце урока каждому добиться успеха. Что вам для этого нужно? 

- Покажем всем умение работать в единой сплоченной команде, быть внимательными и чуткими друг к другу.





УУД (регулятивные: саморегуляция)





УУД (личностные: самоопределение, смыслообразование)

Актуализация знаний

Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика.







- Прочитайте слова на карточках

Вещество 

Тело 

Молекула 

Бактерии 

Микроскоп 

Лупа 

Открытие 

- Значение, каких слов вы могли бы объяснить? Какие слова вам не понятны? Слова разделите на группы. Из слов поставьте  задачу урока.

УУД (регулятивные: целеполагание, планирование)











Ставят задачи урока по карточке:

            вспомню

Я           узнаю

            научусь



УУД (регулятивные: прогнозирование)



Постановка учебной задачи

Цель: обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде темы урока. 













 

- Как снять шапку невидимку с окружающего мира?

- Как увидеть мельчайшие вещества?



- Как вы думаете, какая будет задача урока? 

Мы будем знакомиться с  простейшими бактериями и с увеличительными приборами

УУД (познавательные: постановка и решение проблемы)









Будем делать открытия



УУД (познавательные: общеучебные)



Открытие нового знания

Цель: обсуждение и решение устной задачи.

 

















Самостоятельная исследовательская работа (работа с лупой).















Физминутка





Открытие нового знания (продолжение)































































Работа с текстом учебника с.65 - 69



























Исследовательская работа с использованием цифрового средства фиксации – электронного микроскопа

 











Сначала ученые придумали увеличительное стекло. Для этого они выточили его выпуклым с двух сторон. Такое стекло называется линзой. Вставили линзу в оправу с ручкой – получилась лупа. 

   Что можно сделать с  помощью лупы?  







- Давайте проведём небольшое исследование. 







Сделаем вывод. 















Проблемная ситуация: можно ли увидеть отдельные молекулы рассматривая через лупу? 



Что для этого надо сделать? 



Человек изобрел удивительный прибор. Что это за прибор?  

Найдем значение данного слова в толковом словаре.











Микроскоп

линзовый и электронный







Электронный микроскоп: 

1. Основание 

2.Предметный столик с зажимами 

3.Рукоятка фокусирования

4.Кольцо регулировки увеличения изображения. 

5.Кнопка включения подсветки



Какие открытия позволил сделать микроскоп? 



























Давайте вспомним технику безопасности при работе с компьютером.



Чтобы убедиться в том, что все живое состоит из клеток рассмотрим строение кожицы лука. 





Работать будете в парах.  

Критерий оценивания: умение работать по алгоритму.























































Сделайте вывод. 

Что вы узнали, работая с микроскопом.



Оцените свои умения работать по алгоритму на шкале оценивания.





Знакомятся с устройством лупы





УУД (познавательные: анализ объекта  



Можно разглядеть мелкие детали предметов, части растений, грибов и животных, частицы камней.



Рассматривают через лупу 

 - буквы в книге 

- кожу на руке 

- края листочков растений



Вывод: с помощью лупы мелкие детали предметов увеличиваются.





Делают зарядку









При рассматривании через лупу молекулы остаются не видимы.

Ответы обучающихся



  





-Был изобретен микроскоп. 

 -Зачитывают значение слова в словаре. 



Сообщение обучающегося

по теме: «Изобретение первого микроскопа».



1. Знакомятся с устройством линзового микроскопа, выполняя задание  в тетради № 52 с. 23 



2. Находят на электронном микроскопе его основные части















Работа с текстом учебника.

Микроскоп позволил  разглядеть молекулы в твердых, жидких, газообразных веществах. 

Открыты простейшие: амебы, инфузории. 

Открыты вездесущие невидимки – бактерии.

Открытие – все живое (растения, животные, человек) состоит из клеток. 



 Вспоминают правила ТБ







Работа в парах с электрон. микроскопом

УУД (коммуникативные: управление поведением партнёра)





На оценочной шкале оценивают себя до начала работы  с алгоритмом. 



Алгоритм работы: 

1. Включить компьютер.

 2. Подключить микроскоп к компьютеру. 

3. На компьютере открыть ярлык Ulead VideoStudio 

4. Слева выбрать вкладку Capture 

5. Открыть окно Cource: USB2.O Camer 

6. Положить кожицу лука на  предметный столик с зажимами.

7. Включить подсветку. 

8. Настроить увеличение в 10 раз. 

9.Сфотографировать, нажать Capture Lmage (фотоаппарат)

10.Рассмотреть изображение на экране компьютера. Сделать вывод 

11.Настроить увеличение в 100 раз. 

12.Повторить  пункт 8,9,10 



Вывод:  мы убедились, что кожица лука состоит из клеток. 



На оценочной шкале оценивают себя после работы  с алгоритмом. 



Включение нового знания в систему знания и повторения.

Цель: каждый для себя должнен сделать вывод о том, что он уже умеет.

Проверить ваши знания помогут задания в тетради.





Беседа о бактериях (полезных и болезнетворных) 

Выполняют задания № 54 с. 23 и № 55 с. 24

Осуществляют взаимопроверку.



УУД (познавательные: общеучебные)

	

Итог урока. Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности    













                                    Д/з

                  







- Какую задачу ставили? 

- Удалось решить поставленную задачу?

- Где применим новые знания?

-  Всё ли мы узнали о бактериях?





 - Какую задачу поставим на следующий урок? 

- Для этого мы выполним творческую работу. Подготовьте сообщение  на тему по выбору: 

1.Как человек использует бактерии. 

2.Борьба с болезнетворными бактериями.

С каким настроением закончим урок, покажите сигнальными карточками. 

Оценивание  за работу на уроке.

Молодцы! Спасибо за урок!

УУД (личностные: действие нравственно-эстетического оценивания усвоенного материала) 

	  вспомнил                                               

Я          узнал

            научился 







УУД (регулятивные: ) прогнозирование



            вспомню

 Я         узнаю

            научусь