Проект "Программы внеурочной деятельности" в начальной школе

ПРОЕКТ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1»





























Программа внеурочной деятельности

(начальная школа)





















Составитель: Н. А. Морошкина, 

учитель I кв.категории



























2012









Содержание: 

1. Нормативно-правовая и документальная основа. 

2. Пояснительная записка. 

3. Цели и задачи. 

4. Принципы программы. 

5. Направления реализации программы. 



5.1.Формы внеурочной деятельности по направлениям. 

6. Условия реализации программы. 

6.1. Кадровое обеспечение. 

6.2. Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время. 

6.3. Материально-техническое обеспечение. 

7. Предполагаемые результаты. 



8. Организация внеурочной деятельности на 2012-2013 учебный год. 

8.1.Содержание воспитательной деятельности. 

8.2.Методы и средства внеурочной деятельности. 

8.3. Прогнозируемые результаты. 

8.4. Планируемые личностные результаты. 

8.5. Создание материально-технической базы организации досуга учащихся. 

8.6. Ожидаемые результаты реализации программы. 

8.7. Информационная поддержка занятости учащихся в свободное от учебы время. 

8.8. Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования. 

8.9. Тематическое планирование по отдельным курсам. 





1. Нормативно-правовая и документальная основа: 

 Закон Российской Федерации « Об образовании». 

 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. 

 Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации. 

 Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ. 

 Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ. 

 Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16). 

 Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям образования. 



2. Пояснительная записка 

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности. 

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребѐнка, еѐ интеграции в системе мировой и отечественной культур. 

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаѐтся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своѐ свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определѐнном аспекте, что в своей совокупности даѐт большой воспитательный эффект. 

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе. 

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. 

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков. 

Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность. 

Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования. 

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования. 

В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определѐнную роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счѐте, состояние общественного сознания и общественной жизни. 

Воспитательная парадигма гимназии требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребѐнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки. 

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов: 

 приобретение учащимися социального опыта; 

 формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям; 

 приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия. 



3. Цель внеурочной деятельности: 



Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учѐбы время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив. 

Задачи внеурочной деятельности: 

1. Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с общественными организациями, театрами, библиотеками, семьями учащихся. 

2. Включение учащихся в разностороннюю деятельность. 

3. Формирование навыков позитивного коммуникативного общения. 

4. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем. 

5. Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата. 

6. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)- для формирования здорового образа жизни. 

7. Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время. 

8. Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе. 

9. Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учѐбы время. 

10. Организация информационной поддержки учащихся. 

11. Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся. 



4. Принципы программы: 

 Включение учащихся в активную деятельность. 

 Доступность и наглядность. 

 Связь теории с практикой. 

 Учѐт возрастных особенностей. 

Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности. 

 Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к 

 сложному). 

На содержание программы оказали влияние следующие факторы: 

Традиции гимназии. 

Особенности возраста, класса, индивидуальности детей. 

Особенности руководителей кружков и секций, их интересы, склонности, установки. 



5. Направления реализации программы 

 Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения учащимися свободного времени. 

 Проведение необходимых для оптимальной занятости учащихся в свободное от учѐбы время организационно-управленческих мероприятий. 

 Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учѐбы время. 

 Информационная поддержка занятости учащихся в свободное время. 

 Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время. 

 Совершенствование уровня кадрового обеспечения. 

 Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся. 



Программа организации внеурочной деятельности реализуется по 5 направлениям: 

1. Спортивно-оздоровительное. 

2. Духовно-нравственное. 

3. Общекультурное. 

4. Общеинтеллектуальное. 

5. Социальное. 

5.1 Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям: 



1. Спортивно-оздоровительное: 

• Работа спортивной секции по бадминтону. 

• Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весѐлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований. 

• Проведение бесед по охране здоровья. 

• Применение на уроках игровых моментов, физкультминуток. 

• Участие в районных и городских спортивных соревнованиях. 



2. Общекультурное: 

• Организация экскурсий, Дней театра и музея, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся. 

• Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи. 

• Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне гимназии, района, города, области. 

3. Общеинтеллектуальное: 

• Предметные недели. 

• Библиотечные уроки. 

• Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др. 

• Участие в научно-исследовательских конференциях на уровне школы, города, области. 



4. Духовно-нравственное: 

• Встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества». 

• Выставки рисунков. 

• Оформление газет о боевой и трудовой славе россиян, жителей родного города. 

• Тематические классные часы. 

• Участию в военно-спортивной игре «Зарничка» 

• Оказание помощи ветеранам ВОВ и труда. 

• Конкурсы рисунков. 

• Фестивали патриотической песни. 



5. Социальное: 

• Работа на пришкольном участке. 

• Разведение комнатных цветов. 

• Участие в различных акциях. 



6. Условия реализации программы 



Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий: 

 конкретное планирование деятельности, 

 кадровое обеспечение программы, 

 методическое обеспечение программы, 

 педагогические условия, 

 материально-техническое обеспечение. 



6.1. Кадровое обеспечение: 

В реализации программы участвуют: 

 педагоги школы, реализующие программу; 

 библиотекарь; 

 учитель музыки; 

 психолог. 



Совершенствование уровня кадрового обеспечения: Задачи 

Мероприятия 

Подготовка педагогических кадров к работе с учащимися по внеурочной деятельности 

Индивидуальные собеседования с преподавателями-предметниками и руководителями кружков, готовыми к деятельности в данном направлении. 

Повышение методического уровня всех участников воспитательного процесса 

Семинары с психологами, социальными и медицинскими работниками, специалистами внешкольных учреждений. 

Семинары-практикумы в методических объединениях с целью обмена передовым опытом, накопленным в школе. 

Проведение семинаров по реализуемым программам. 

Обеспечение комфортных условий для работы педагогов 

Изыскать возможности материального поощрения руководителей кружков, клубов, спортивных секций, воспитателя группы продленного дня. 

Активизировать вовлеченность работников культуры в систему общешкольных мероприятий 

Организация и проведение общешкольных мероприятий. 

Годовое планирование воспитательной работы с учетом возможностей педагогов. 





6.2. Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время. 

 методические пособия; 

 интернет-ресурсы; 

 мультимедийный блок. 

Задачи 

Мероприятия 

Создать банк методических разработок дел школы, мероприятий, событий 

Систематизация авторских разработок педагогов. 

Организация обмена опытом педагогов в рамках сетевого взаимодействия. 

Разработать систему диагностической работы педагога-психолога по вопросам досуговой деятельности учащихся. 

Диагностика запросов учащихся на организацию свободного времени. 

Диагностика возможностей школы и внешкольных учреждений по организации свободного времени учащихся. 

Информирование педагогического коллектива о результатах диагностики. 

Разработать систему мероприятий, обеспечивающую повышение методического уровня педагогов. 

Курсы повышения квалификации по вопросам воспитательной и внеурочной деятельности педагога. 

Провести педагогические советы и заседания МО с участием специалистов внешкольных учреждений. 

6.3. Материально-техническое обеспечение: 

 выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий; 

 материалы для оформления и творчества детей; 

 наличие канцелярских принадлежностей; 

 аудиоматериалы и видеотехника; 

 компьютеры; 

 ТСО; 

 мультимедийная установка; 

 спортивный инвентарь; 

 экран и др. 



7. Предполагаемые результаты: 



 внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей; 

 улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве; 

 укрепление здоровья воспитанников; 

 развитие творческой активности каждого ребѐнка; 

 укрепление связи между семьѐй и школой. 

Учитель и родители как участники педагогического процесса: 

Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста. 

Задачами сотрудничества являются: 

 усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи; 

 гуманизация взаимоотношений семьи и школы; 

 развитие у школьников опыта формального и неформального общения со взрослыми; 

 освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми; 

8. Организация внеурочной деятельности на 2012-2013 учебный год 

8.1. Содержание воспитательной деятельности. 

Направление деятельности

Кол-во часов в неделю

Вид деятельности

Руководитель

Спортивно-оздоровительное

1



1

Секция акробатики

Подвижные игры

Тренер ДСШ



Воспитатель ГПД

Духовно-нравственное

1



1

Кружок «Мои первые проекты»

Кружок «Разноцветный мир»

Педагог-психолог

Учитель нач.кл.



Общекультурное

1



1

Театральный кружок

Кружок «Умелые ручки»

Специалист ДДТ

Специалист ДДТ

Общеинтеллектуальное

1





1



1

Факультатив «Детская риторика»

Факультатив «Информатика в играх и задачах»

Кружок «Мир деятельности»

Учитель нач.кл.





Учитель нач.кл.



Учитель нач.кл.

Социальное

1

Факультатив «Мой мир»

Педагог-психолог

Итого

10







Образовательным учреждением гарантируется использование воспитательного потенциала основных и дополнительных образовательных программ и включение обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей: 

1) гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека; 

2) социальной активности; 

3) представлений о нравственности и опыте взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; 

4) приобщение к системе культурных ценностей; 

5) трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности; 

6) экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью; 

7) эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности; 

8) организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности; 

9) навыков здорового образа жизни. 

8.2. Методы и средства внеурочной деятельности - это методы и средства воспитания, выбор которых определяется содержанием, формой внеурочной деятельности: 

1) беседа с учащимися с целью выяснения их интереса, информированности по данному вопросу, 

2) упражнение, 

3) поручения детям подготовить сообщения (своеобразный метод рассказа), 

4) методы игры в различных вариантах, 

5) составление плана и т.д. 

Данные мероприятия всегда имеют положительное влияние, формируют позитивное общественное мнение о школе. Именно на ранней ступени следует обращать внимание детей на различные аспекты человеческой жизни, формировать такие чувства как милосердие, сострадание, умение понять и принять и др. Эти факторы развития компетентности учащихся.



Формы оценки. 

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования. 

Особенностями системы оценки являются: 



 комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования); 

 использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки; 

 оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач; 

 оценка динамики образовательных достижений обучающихся; 

 сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования; 

 уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их; 

 использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений; 

 использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.; 

 использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений. 



8.3. Прогнозируемые результаты. 

«Социальный заказ» сегодняшнего и завтрашнего общества на выпускника школы складывается из следующих компонентов: 

-готовности к производительному труду (физическому и, прежде всего, умственному); 

-готовности к дальнейшему образованию; 

-сформированности естественно-научного и социально- философского мировоззрения; 

-сформированности общей культуры; 

- сформированности потребностей и умений творческой деятельности; 

- сформированности педагогических умений, необходимых и в семейной, и в социальной жизни; 

-сохранения здоровья, т.е. оптимального развития каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной деятельности. 

8.4. Планируемые личностные результаты. 

Самоопределение: 

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию; 

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; 

- принятие образа «хорошего ученика»; 

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; 

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; 

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; 

- осознание ответственности человека за общее благополучие; 

- осознание своей этнической принадлежности; 

- гуманистическое сознание; 

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилем, устойчивое следование в поведении социальным нормам; 

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. 

Смыслообразование: 

- мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); 

- самооценка на основе критериев успешности этой деятельности; 

- целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. 

Нравственно-этическая ориентация: 

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; 

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; 

- эстетические потребности, ценности и чувства; 

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; 

- гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества. 

8.5. Создание материально-технической базы организации досуга учащихся: 



 Оснащение актового зала и кабинета звуковой и мультимедийной аппаратурой. 

 Организация и оснащение методического кабинета. 

 Оснащение читального зала библиотеки. 

 Оснащение видеопроекционной аппаратурой. 

 Оснащение спортивного зала инвентарем. 

 Оборудование рабочего места педагога. 



8.6. Ожидаемые результаты: 

 создание оптимальных условий для развития и отдыха детей; 

 расширение возможностей для творческого развития личности учащегося, реализации его интересов. 

 творческая самореализация детей; 

 формирование навыков коллективной и организаторской деятельности; 

 психологический комфорт и социальная защищенность каждого ребенка; 

 сохранение имиджа гимназии как общественно-активной, развитие традиций гимназии; 

 формирование единого воспитывающего пространства; 

 развитие ученического самоуправления на всех уровнях; 

 увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; 

 вовлечѐнность учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, и группы риска во внеурочную деятельность школы; 

 активное, массовое участие в реализуемых целевых программах и проектах различного уровня; 

 использование потенциала открытого образовательного пространства. 



8.7. Информационная поддержка занятости учащихся в свободное от учебы время: 

Задачи 

Мероприятия 

Создать систему информирования учащихся, родителей и педагогов о возможности участия в мероприятиях города и школы. 

Оформление информационного стенда 

Родительские собрания 

Создать систему информирования родителей о возможности занятий во внеурочное время. 

Размещение материалов на информационных стендах. 

Экскурсии в учреждения внешкольного воспитания и обучения. 

Оформление расписания работы кружков, факультативов, спортивных секций. 

Создать систему информирования учащихся и взрослых о достижениях учащихся. 

Размещение копий благодарностей и грамот на информационных стендах 

Оформление стенда «Наши достижения». 

Размещение на сайте школы. 

Продолжить работу над сайтом школы в Интернете. 

Работа над созданием сайта учащимися. 

Курсы компьютерной грамотности для педагогов. 

Работа над созданием сайта педагогами. 

Размещение мобильной информации на сайте школы. 





8.8. Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования. 

Эффективность внеурочной деятельности и дополнительного образования зависит от качества программы по еѐ модернизации и развитию и уровня управления этой программой. Управление реализацией программой осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий. Управление любой инновационной деятельностью идѐт по следующим направлениям: 

- организация работы с кадрами; 

- организация работы с ученическим коллективом; 

-организация работы с родителями, общественными организациями, социальными партнѐрами; 

- мониторинг эффективности инновационных процессов. 

Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения 

мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей. 

Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям: 

 рост социальной активности обучающихся; 

 рост мотивации к активной познавательной деятельности; 

 уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков; 

 качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности); 

 удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью школы. 



Объекты мониторинга: 

 оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы; 

 сохранность контингента всех направлений внеурочной работы; 

 анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворѐнности воспитательными мероприятиями; 

 анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного контроля. 

 вовлечѐнность обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ; 

 развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений.