Конспект урока окружающий мир 2 класс в технологии деятельностного метода с учетом формирования универсальных учебных действий по теме «Какие бывают животные»

Конспект урока окружающий мир 2 класс

в технологии деятельностного метода

с учетом формирования универсальных учебных действий

по теме «Какие бывают животные».





Цели и задачи :  -  формировать у учащихся универсальные учебные     действия: личностные: самоопределение, смыслообразование, морально – этическая ориентация;

познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями,      выполнение логических операций;

 регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;

 коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества 

Обобщить знания детей о животных, на этой основе разделить животных на группы (птицы, рыбы, звери, насекомые). 

Познакомить с группами: земноводные и пресмыкающиеся, с основными отличиями животных этих групп.

Расширять кругозор детей о природе.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: 

Учебник «Мир вокруг нас» 2 класс, часть 1 (А. А. Плешаков). 

Рабочая тетрадь 1 к учебнику для 2 класса «Мир вокруг нас» /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2012.

Карточки с названиями групп животных и таблицами.

Раздаточный материал в конвертах. 

Презентация «Какие бывают животные?».

Компьютер.

 Мультимедийный проектор.

 Экран.







Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1.Организационный момент



Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!







2.Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

- Какая тема изучалась на прошлом уроке?

- Какую группу растений вы видите?

- Назовите их отличительные признаки.

- Приведите примеры растений данного вида.

(подобные вопросы задаются к  группам растений: деревья, кустарники, травы)

- На какие две группы можно разделить данные растения? (хвойные и лиственные)

- Чем отличаются лиственные и хвойные растения?





3. Самоопределение к деятельности



 1. Разгадывание кроссворда  1



- Отгадайте загадки. 3



Летит- жужжит, кружится.

На землю садится,

А никто не боится (жук).







Рыжая плутовка,

Хитрая да ловкая.

В сарай попала,

Кур пересчитала (лиса).





Летом ходит без дороги

Между сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза пряча нос (медведь).





Он в самом омуте живёт,

Хозяин глубины.

Имеет он огромный рот,

А глазки чуть видны (сом).





Пёстрая крякушка,

Ловит лягушек.

Ходит в развалочку,

В спотыкалочку (утка).

На лугу живёт скрипач,

Носит фрак и

Ходит вскачь (кузнечик).





Вышла из норки

Ради хлебной корки.

Торговалась с котом беленьким.

Расплатилась шубкой серенькой (мышка).





У него рога ветвисты

Ноги тонки, ноги быстры (олень).





- Прочитайте выделенное слово (животные).



- Как вы думаете, какая будет тема урока?  1

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций; 

2. Формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3. Формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

5. Формируем умение устанавливать аналогий;

6. Формируем умение обобщать и классифицировать по  признакам;



4.Постановка учебной проблемы. Совместное открытие знаний.



















- Сегодня мы будем говорить о животных, об их отличительных признаках и  научимся разделять животных на группы.



Работа в группах. 1, 2, 3, 1, 4



Учитель предлагает каждой группе распределить животных на карточки, подписать названия животных и в таблице указать отличительные признаки для каждой группы животных. 



Продолжение работы по теме урока

а) проверка групповой работы;

б) заслушивание сообщений подготовленных учащихся; 1, 2

в) выводы и обобщения по теме урока сделанные уч-ся; 4, 3

г) сравнение с формулировками учебника стр. 62 - 63; 

д) знакомство с земноводными и пресмыкающимися:

Земноводные



         - Послушайте стихотворение:



 В воду плюхнулась лягушка,

А за ней ещё подружка.

А потом ещё одна

Донырнули все до дна.

Ква-ква-ква,  ква-ква-ква –

Слышим снова голоса.

Это, видно, два дружка

Голосят им с бережка.

Пусть они себе живут

И концерты нам дают.

Польза есть от лягушат:

Мошек, комаров едят.

                                        В.Л.Гаазов







- О каких животных было стихотворение?

- А  к какой группе вы бы отнесли лягушек? (дети высказывают предположения)

-Одна из двух новых групп животных, с которыми мы сегодня познакомимся  называется  земноводные. 

- Как вы думаете, почему они так называются?(живут на земле и в воде)

- К земноводным ещё относятся тритоны.

- внимательно посмотрите на земноводных и назовите их отличительные признаки. (четыре ноги и гладкая кожа)  3



Пресмыкающиеся

- Ещё одна группа животных, в которую входят: змеи, черепахи, ящерицы, крокодилы, называется «Пресмыкающиеся».  Они обитают в основном на суше. Но есть и такие, которые часть времени проводят в воде  (болотные и морские черепахи, крокодилы и др.) Кожа у них покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь. Передние и задние ноги у этих животных выглядят почти одинаково. У змей ноги стали совсем маленькими или вообще отсутствуют.

- назовите отличительные признаки пресмыкающихся. (четыре ноги или отсутствие ног и тело покрыто роговыми чешуйками). 3



3. Работа с таблицей.  1

-Итак, наша таблица готова помочь нам повторить все, выделенные нами группы животных и их отличительные признаки. 



                        Физминутка   4



В лесной глуши на ёлке

Жили – были два бельчонка.

Жили дружно, не тужили

И с зарядкою дружили.

Вставали рано поутру,

Изображали кенгуру.

За уши лапками хватались

И вправо – влево наклонялись.

Дружно хлопали в ладошки

И тянулись, словно кошки.

Ножками топали, 

Глазками хлопали, 

Головками крутили,

Друг за другом вслед ходили.



Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других;

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4. Формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

5.Применение нового знания







































































































































































































































































6. Итог урока









































































































 1. Работа с учебником.    3

- Откройте учебники на с.60.

- Под какими номерами на больших рисунках показаны насекомые, рыбы, птицы, звери?

- Стрелками из цветной бумаги соедините большие и маленькие рисунки.





2. Работа в тетради. 3, 5 

Выполнение задания №1, №2с.42



а) самостоятельное  выполнение задания;

б) проверка выполненногозадания.2





3. Работа в тетради «Проверим себя».   3

Выполнение задания №1, №2, с.10 – 11







                       Минутка отдыха для глаз



Игра «Зоопарк»

 - Потренируемся определять вид животного

(Учитель просит детей достать из конверта картинку с изображением животного и определить его в нужный вольер). 



- Что мы сейчас делали?

- Чему учила нас игра?  1

 5. Проверочная работа.  2

Проводится в виде природоведческого диктанта – учитель читает стихотворение или загадку о животном, а ученики, отгадав её, должны записать, к какой группе относится это животное. При этом используются сокращения:

З. – звери

П.- птицы

Р.- рыбы

Н. – насекомые

ЗВ. – земноводные

Пр. – пресмыкающиеся



1.Шелестя, шурша травой, проползает шнур живой,

Вот он встал и зашипел: подходи, кто очень смел. (Змея)



2.Пушистой, маленькой хозяйке

Морозы не страшны: 

Приберегла она на ветках

Сушёные грибы.   (Белка) 

 

3. Окраской - сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая -

Известная персона.

Зовут её  … .  (ворона)



4. Я - пятнистая букашка,

По оранжевой спине

У меня одни кругляшки нарисованы везде.

Если в руки попаду -

Извините, обману:

Сразу, вроде без сознанья, 

Я на спинку упаду.   (Божья коровка)





5.Быстро плавает акула

Океаны бороздя.

Чует кровь, и запах чует

И, добычу карауля,

Не отпустит от себя.



6.Скачет зверушка

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку 

И комар, и мушка. (Лягушка)



В итоге на листочке должна получиться  следующая запись:

Пр.  З.  П.  Н.  Р.  ЗВ.







6.Знакомствр со всемирным фондом дикой природы. 









	-Кто изображён на картинке? (панда)

- Что за буквы написаны внизу?

Ученик  читает по карточке:

ВСЕМИРНЫЙ ФОНД ДИКОЙ ПРИРОДЫ- крупнейшая международная организация, которая  занимается разработкой и реализацией проектов по охране редких и исчезающих видов животных, природных экосистем, устойчивому развитию, природоохранному законодательству, а также природоохранному просвещению и образованию. Фонд основан в 1961 году. Эмблемой фонда является панда, нарисованная одним из организаторов фонда, биологом и художником Питером Скоттом. Задача фонда состоит в том, чтобы предотвратить нарастающую деградацию природной среды планеты. 

3, 5

- Как вы помогаете животным?





   7. Домашнее задание: 

С 60 – 63 чтение, пересказ(учебник)

      С 43 – 45 (тетрадь)



   8. Подведение итогов урока и оценка знаний.

   Продолжи высказывание

- Я сегодня узнал…

- Я сегодня запомнил…

- Я сегодня удивился…

- Я сегодня повторил…

- Я сегодня научился…



   9. Рефлексия 

- С каким настроением вы уходите с урока?



Регулятивные УУД

1. Формируем умение учиться определять цель деятельности на уроке;

2.Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;



 Личностные УУД

Формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила



Духовно-нравственное развитие и воспитание.

1.ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННОГО ЧУВСТВА, ЭТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ И ГОТОВНОСТИ СОВЕРШАТЬ ПОЗИТИВНЫЕ ПОСТУПКИ, В ТОМ ЧИСЛЕ РЕЧЕВЫЕ.

2.ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ.

3.ВОСПИТАНИЕ ТРУДОЛЮБИЯ, СПОСОБНОСТИ К ПОЗНАНИЮ.

4.ВОСПИТАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.



5.ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ.



6.ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ