Конспект урока по Окружающему миру "Корень" 2 класс

Разработка урока по познанию мира

2 класс.

Тема: «Корень»



Цель: расширение представления о корнях растений, их видах и роли в жизни растений.



Задачи:

Сформировать представление обучающихся о корне растения, о видах корневых систем. 

Развивать наблюдательность, умение анализировать, группировать предметы растительного мира.

Воспитывать бережное отношение к растениям, как к живым организмам.



Методическое сопровождение:

- опоры, учебник, тетрадь, «Дневник наблюдений-1»



Тип урока: комбинированный.



Методы урока: наглядный, словесный, частично-поисковый, практический.



Ход  урока.



1.Организационный момент.

Внимательно слушайте – и всё услышите.

Внимательно смотрите – и всё увидите.

Думайте – и всё поймёте.



2.Мобилизующий этап.

- Это есть у растения, у слова, у уравнения. (корень)

- Определите тему урока.



3. Целеполагание.

- Что вы хотите узнать на этом уроке? (предположения детей)

Что такое корень.

Какие бывают корни.

Зачем нужен корень.



4. Проверка домашнего задания.

- пересказ (выборочно, остальные пишут тест)



5. «Открытие» нового.

- Ребята, мы продолжаем с вами путешествовать по удивительному царству – царству  растений. Скажите, можно ли представителей этого царства отнести к живым организмам? 

- Докажите! (растения имеют все признаки живого организма: рождаются, дышат, питаются, развиваются, размножаются, погибают).

-Как и любой живой организм, растения имеют своё строение, имеют части, из которых они состоят. Об этом мы говорили на прошлом уроке, давайте вспомним, как они называются? (ОПОРА)

- Мы знаем, что всё, что создаётся природой - неслучайно и те части растений, которые есть у них, тоже имеют своё предназначение. 

- Какая часть растения является самой важной? (корень). И мы попробуем это доказать.

- Итак, открываем рубрику «ПРЕДПОЛОЖИ!»

- Попробуйте ответить на 1 вопрос нашего урока, что такое корень?  Посовещайтесь в группах. 

- Проверьте свои предположения по учебнику на с.51 (1 абзац) (корень – подземная часть растения)

- Чтобы ответить на второй вопрос урока, я предлагаю поработать в парах. У вас на партах лежат 2 вида корней и 2 названия. Попробуйте определить, где какой корень и доказать свою точку зрения. (КАРТОЧКИ)

- Выскажите свою точку зрения.

- Давайте ваши предположения проверим по учебнику на с. 51 (2 абзац) и с 52 (1-2 абзацы)



Физминутка.

Вот мы деревце сажали,

Семя в землю зарывали

Вырос тоненький росток,

Он и строен, и высок,

И другие распустились,

Дружно так зашевелились.

Налетел весёлый ветер

И раскачивает ветки.



- Нам осталось ответить на 3 вопрос. А чтобы на него ответить мы составим кластер «Значение корня». Я предлагаю вам посмотреть видеофильм без звука, а вы должны его озвучить. (просмотр видеофильма).

- Какие ваши предположения? (высказывания детей)

- А теперь давайте посмотрим этот видеофильм со звуком.

- Вы довольны своей работой?

- Итак, в нашем кластере появляется:  поглощает воду и питательные вещества.

- Что произойдёт, если вы   раскроете во время сильного ветра зонт? Возможно, ветер вырвет у вас зонт или сломает его, а то и во все унесёт вас вместе с зонтом. А  почему же деревья во время сильного ветра остаются на месте? Посовещайтесь в группах. (высказывания детей)

- Продолжим составление нашего  кластера:  удерживает растение.

	- А теперь давайте вспомним сказку «Вершки и корешки» (просмотр или чтение сказки)

	- Кто хитрее? Почему? (Дед хитрее, потому что он взял репу (съедобная), а медведю достались листья (несъедобные)

	- О каком  значении корня  дед знал, а медведь нет? (В некоторых корнях есть запас питательных веществ)

- Давайте закончим кластер:  запасает  питательные вещества.

- А теперь подведём итог. Какое же значение имеет корень для растения?



6. Итог.

- Ответили на вопросы, которые поставили в начале урока?

- Давайте проверим. (дети отвечают на вопросы из целеполагания)

- Растения окружают нас с момента появления на свет. Сначала мы удивляемся каждому цветочку, каждому дереву, но потом все становится для нас привычным, и мы попросту перестаем все это замечать. Это очень печально, потому, что человек забывает о том, что его жизнь невозможна без представителей царства растений. Представьте, что у вас есть возможность обратиться к всему человечеству, что бы вы сказали?



9. Рефлексия.

- Если вы считаете, что знания, полученные на уроке достаточны для вас, то выберите не проросшее семечко.

- Если вам хотелось бы больше узнать о корне, то выберите проросшее семечко.



10. Домашнее задание.

- с. 51-52 пересказ, Дн.н.-





		







	

	



















4