Методическая разработка урока «Окружающий мир» 1 класс «Птицы осенью»

Методическая разработка урока «Окружающий мир»

                                            

Учитель: Сёмина С.Г.

Учреждение: ГБОУ ООШ № 4

Предмет: окружающий мир

Класс: 1 класс. 

УМК:  «Начальная школа XXI века»

Тема урока: «Птицы осенью»

Тип урока:  открытие новых знаний.

Формы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Технологии: проблемный диалог, здоровьесберегающие, ИКТ.

Методы обучения: проблемно-поисковые, практические, словесные

Основные понятия, термины: перелётные птицы, оседлые птицы, кочующие птицы.

Оборудование: компьютер,  интерактивная доска, учебник: Окружающий мир (Н.Ф.Виноградова, 2011г), часть 1, учебник с. 36-37, рабочая тетрадь с.20; таблички «Перелетные птицы», «Кочующие птицы», «Оседлые птицы».







Тема раздела

Родная природа

Тема изучения

«Птицы осенью»

Цель

 Создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (уточнения и обобщения представлений о наиболее характерных признаках, по которым определяют наступление осени).

Задачи:

Образовательные:

– формируем умение сравнивать и различать перелётных, кочующих и оседлых птиц;

– формируем умение группировать (классифицировать) объекты природы по отличительным признакам, определять роль птиц в природе и в жизни человека.

Воспитательные:

– воспитываем бережное отношение людей к живым организмам;

– воспитываем любовь к животным и чувство ответственности за них;

–  формируем умение работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.

Развивающие:

– развиваем речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам), умение работать с ЭОР;

- развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.



Планируемый результат

Личностные умения:

- принять и освоить социальную роль обучающегося;

- осознать значение учебной деятельности и личностный смысл учения;

- проявлять готовность и способность к саморазвитию;

- формировать целостный взгляд на мир, уважительное отношение к иному мнению;

- проявлять этические чувства, доброжелательность и эмоционально нравственную отзывчивость;

- повысить интерес учащихся к изучению окружающего мира.















Познавательные умения:

- использовать общие приёмы решения задач

- преобразовывать практическую задачу в познавательную; 

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; 

Регулятивные умения: 

- сличать способ действия;

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос; 

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- развивать умение правильно строить предложения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем. 

Коммуникативные умения: 

- формулировать свои затруднения;

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; 

- формировать умения делать самостоятельно выводы, обобщения;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 

Предметные умения:

научатся: 

 - сравнивать и различать перелётных, кочующих и оседлых птиц;

–группировать (классифицировать) объекты природы по отличительным признакам, определять роль птиц в природе и в жизни человека.













Технологическая карта урока





Этап урока

Время (в мин.)

Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из таблицы 2)

Действия учителя

Действия учащихся

УУД

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

3



Задание: отгадайте загадки и найдите их на фото (на  доске фото птиц, зверей, насекомых) 1.На шесте - дворец, Во дворце – певец, А зовут его… 

2. Ты его узнаешь сразу: Черноклювый, черноглазый, Он за плугом важно ходит, Червяков, жуков находит.

3.Кто на ёлке, на суку 

Счёт ведёт: «ку-ку, ку-ку?

Выполняют задание.

Отгадывают загадки и выбирают нужное фото.

Познавательные (умение обобщать и классифицировать по признакам)



2. Актуализация знаний и 

фиксация 

затруднения в деятельности

3



Постановка проблемного вопроса: 

- Как одним словом можно назвать всех, кто изображен на фото?

 - А двумя словами?

При затруднении читается четверостишие А.Плещеева «Птички улетели, Стали дни короче, Солнышка не видно, Тёмны, тёмны ночи…»

Появление таблички «Перелётные птицы»

– Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? 





Отвечают на вопросы





Выдвигают гипотезы. 









-Перелётные птицы.









Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)



Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке)









3. Выявление 

места и причины затруднений 

(постановка 

учебной задачи)

5



















1.Птицы перелетные, кочующие, оседлые.

-Каких ещё птиц можно назвать перелётными?

-Как их называют?

	Появление таблички «Кочующие птицы».

Все ли птицы улетают от нас осенью?

Появление таблички «Оседлые птицы».

Предлагает посмотреть слайдшоу.

- Это птицы, которые прилетают к нам перезимовать.





Отвечают на вопросы.







Извлекают информацию из прослушанного и увиденного

Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)









Коммуникативные (умение слушать  и извлекать нужную информацию)







Организует работу по

 учебнику:

- Откройте свои учебники на с. 36. Прочитайте статью.

– Что скажете?

– Рассмотрите нижние рисунки и найдите птиц, о которых говориться в статье. 

Извлекают информацию из текста и иллюстраций. 









Познавательные 

(умение на основе анализа объектов делать выводы)







4. Построение 

проекта выхода 

из затруднения

6





Нацеливает на работу:

– Как вы думаете, почему птицы улетают именно в таком порядке?



Отвечают на вопрос





Познавательные 

(умение на основе анализа объектов делать выводы)

Коммуникативные (умение слушать и понимать других)







Организует работу по учебнику (в парах):

 – Рассмотрите картинки в учебнике на с. 37 они тебе помогут найти ответ



Выполняют задание в парах, делают вывод:

Первыми улетают насекомоядные птицы, потому что им нечем себя прокормить – с наступлением первых заморозков исчезают насекомые, их основной корм. Последними улетают водоплавающие, потому что водоёмы долго не замерзают.

Познавательные (умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц)

	5. Реализация 

	построенного 

проекта

3

2. Оседлые, кочующие, перелетные.

Предлагает задание с использованием ЭОР:

-Помогите биологу разобраться, какие птицы оседлые. 

Наблюдает за работой учащихся.

Самостоятельно выполняют задание в парах, делают выводы.

Регулятивные (умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем)



	6. Первичное 

закрепление с проговариванием во внешней

речи



4



Проводит беседу о бережном отношении к природе.

-Мы с вами уже говорили, что у каждого есть своя малая родина. А как вы думаете, где родина у перелетных птиц?

-трудно приходиться оседлым птицам в холода они нуждаются в нашей помощи. Как мы можем им помочь?

Отвечают на вопросы, делают выводы:

Родина для птиц – то место, где они строят гнёзда и выводят птенцов.





Высказывают свои предложения

Личностные (умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

7

3. В каком порядке птицы улетают на юг?



Организует работу детей (можно в парах, индивидуально или фронтально). Наблюдает за работой учащихся

Выполняют задание 

Познавательные (умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)

8. Включение в систему знаний и повторение

3



Задание в рабочей тетради (с.20)

-Раскрась квадратик около тех птиц, которые являются осёдлыми.

Выполняют тестовое задание

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

4



Организует беседу:

– Что узнали нового?

– Какие открытия для себя сделали?

- О чем бы вам хотелось рассказать дома? Какими знаниями поделиться?

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

Отвечают на вопросы

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)



Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)





	ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

	Приложение таблица 2



№

Название ресурса

Тип, вид ресурса 

Форма предъявления информации 

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Птицы перелетные, кочующие, оседлые.

Информационный

Слайдшоу, иллюстрации, аудио-фрагменты

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000080c-1000-4ddd-6408-1600475d4f0f/index.htm 

2

Оседлые, кочующие, перелетные.

Мультимедийный, Практический 

Интерактивное задание

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000080f-1000-4ddd-8e2e-2f00475d4f0f/64_9.swf

3

В каком порядке птицы улетают на юг?



Мультимедийный, Практический

Интерактивное исследовательское задание

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d4bf93d3-88b5-4e60-a9d6-9ee682b3198f/ResFile.SWF