ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА литературное чтение Гласный звук [o] , буква«о», Буква «о» 1 класс

Итог.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА литературное чтение (обучение грамоте)

Гласный звук[o] , буква«о»,  Буква «о».



Ермакова Ольга Ивановна

МОУ «Макаровская средняя общеобразовательная школа  Ртищевского района Саратовской области»

Учитель начальных классов

Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)

Класс: 1

Тема урока: Буква «о», звук [o].  №21

Базовый учебник: Букварь (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева,О.В. Пронина), учебник с.36-37

Цель:   Создать условия для ознакомления учащихся  гласным   звуком  [o],  буквами  О, о; сформировать новые знания  о звуке  и букве «о»;







Задачи:



Обучающие:

- познакомить с  новой   буквой  «О»;
- закрепить  знания  детей о  звуках  -  гласных , согласных ;
- совершенствовать навыки выполнения звукового анализа слов;

-обогащать словарный запас детей; 

- познакомить с акустико-артикуляционными свойствами звука [о],
- упражнять в проведении анализа звукосочетаний и слогов;





Развивающие:



-развиваем речь (оформлять свои мысли в устной речи), мышление, умение работать с ЭОР, развивать интерес к грамматике;

-развивать умение ориентировать в своей системе знаний, добывать новые знания;

-развивать внимание ,  память;

-развивать коммуникативные навыки через работу в парах и группах, оценку и самооценку деятельности;



Воспитательные:

-  воспитывать умение работать в группах, паре, самостоятельно;

  -воспитывать положительные личностные качества: желание справедливо оценивать работу сверстника и аргументировать своё решение.





Тип урока: Открытие новых знаний.



Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран, модели звуков                     (гласный, согласный); предметы, в названии которых есть звук [о]; альбомные листы; учебник «Букварь» , тетрадь для печатания, «Занимательное азбуковедение»

Методы обучения:  иллюстративно- словесный (использование на уроке иллюстраций , ЭОР, анимации, объяснение нового)



Структура урока:











№

Этап урока

Название используемых ЭОР(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Действия учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Действия ученика

УУД

Время

(в мин.)



1

2

3

4

5

6

7

1.

Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)



Приветствует учащихся, настраивает на работу.



В мире много интересного, нам порою неизвестного. Миру знаний нет предела. Так скорей, друзья, за дело!

Слушают. Приветствуют учителя.

Регулятивные           (организовывать свое рабочее место под руководством учителя.)

1 мин







Организует беседу о звуках речи с практическими упражнениями.







Вступают в беседу с учителем.  Полным ответом отвечают на вопросы учителя по правилу поднятой руки, стоя. Выполняют практическое упражнение (хором произносят звуки, показывая модели звуков)

Познавательные       ( умения результативно мыслить 
и работать 
с информацией 
в современном мире)

2

 мин

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности



























































Побуждающий диалог – постановка проблемы. На доске схема – человечек 





- Посмотрите, с кем мы сегодня будем работать. Как вы думаете, какой у нас сегодня урок: повторения изученного или урок «открытия» новых знаний? Почему?

- Что же мы сегодня будем «открывать»?

























Диалог с учителем

- Урок «открытия» новых знаний, так как схема не  раскрашена, нет на ней буквы.

- Новый звук и новую букву.





Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

Регулятивные(умение определять цель деятельности на уроке)





























2  мин























ЭОР №1 

Единая коллекция ЦОР

(N 193489)

наборы ЦОР к учебникам; Иллюстрация

Осы. Выделение звука из слова

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a35c7-0a01-0180-017b-27126be54031/%5BNS-RUS_1-13%5D_%5BIM_107%5D.swf





Проводит беседу с учащимися на основании ЭОР, ставит проблему о звуке, который будут изучать на данном уроке, подводит детей к определению темы урока.











Рассматривают ЭОР, отгадывают загадку, высказывают предположения о звуке и букве, которую будут изучать на уроке. Определяют 

тему урока.







Коммуникативные (умения общаться, взаимодействовать с людьми)

Регулятивные (определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя; уметь высказывать свое предположение (версию).

















2 мин













3.

Выявление места и причины затруднений (постановка учебной задачи)



Работа по учебнику с. 36

Проводит беседу о пользе насекомых человеку.

Помогает обучающимся составить схему слова, разделить на слоги, выделить  гласные   звуки  и поставить ударение























Производят слого-звуковой анализ слова с изучаемым  звуком . Выделяют  звук  [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и 

Познавательные: 

 (ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.)

3 мин









схему-модель слова. 









4.

Построение проекта выхода из затруднения



Объясняет особенности артикуляции звука [о], организует практическое наблюдение, подводит детей к выводу, что звук [о]-гласный. 













Дети слушают учителя, произносят новый звук, работая в парах, наблюдают за процессом произнесения звука и делают вывод о том, что звук [о]-гласный.





Коммуникативные: (умение оформлять свои мысли в устной форме ) 



Познавательные: (умение на основе объектов делать выводы)

2мин









Учитель предлагает выбрать карточку, обозначающую гласный звук, контролирует выполнение данного задания.



Выбирают карточку (красный кружок) и показывают соседу по парте.



1 мин





 ЭОР №2  Единая коллекция ЦОР 

На что похожа буква "о"? (№193491) наборы ЦОР к учебникам;

ИР. Анимация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a35ed-0a01-0180-01e9-14859061024d/%5BNS-RUS_1-13%5D_%5BPD_109%5D.swf

Предлагает интерактивную иллюстрацию из ЭОР с изображением буквы и просит привести примеры из собственного опыта.



Учащиеся рассматривают  и анализируют зрительный образ буквы, приводят свои примеры.







Познавательные :

(сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие)

2 мин









Учитель читает примеры  буква « о» из «Занимательное азбуковедение» с. 191.



Слушают учителя. 





1 мин







Учитель организует проведение физкультминутки, используя стихотворение про букву «о»



Лучшие качели Гибкие лианы. Это с колыбели Знают обезьяны. Кто весь век качается,

 Да-да-да!

 Тот не огорчается Никогда!



Дети выполняют физические упражнения



1 мин















Предлагает  игру «Кто больше?» -назвать слова, в которых звук [о] в начале (в конце). Слушает и корректирует ответы учащихся силами одноклассников











Называют слова, слушают ответ одноклассников, исправляют ошибки и аргументируют свои ответы













Коммуникативные (умение слушать и понимать других)









3 мин

5.

Реализация построенного проекта



Предлагает выполнить задание в тетрадях для печатания, контролирует выполнение.

Работают в тетрадях для печатания с. 8

Регулятивные (умения организовывать свою деятельность)

2 мин

6.

Первичное закрепление с проговариванием  во внешней речи





Предлагает детям найти в классной комнате предметы,  в названиях которых встречается звук [о], наблюдает за процессом, контролирует и  вносит коррективы.







Осматривают кабинет , ищут предметы, в названиях которых встречается звук [о], показывают всем найденный предмет и  обосновывают свой выбор.



Познавательные :

(сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие)

Коммуникативные (умение слушать и понимать других)







2 мин























2 мин







Предлагает игру «Найди меня». Контролирует и корректирует работу учащихся в группах.

Работают по группам. На альбомных листах  ищут и обводят буквы «о»



Познавательные: (группировать предметы, объекты на основе существенных признаков).

Коммуникативные: (умения общаться, взаимодействовать с людьми)



7.

Самостоятельная работа  с само проверкой по     эталону



 ЭОР №3

Единая коллекция ЦОР «Где  во втором слоге буква «о»? (№193575)  наборы ЦОР к учебникам; интерактивное  задание

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a4941-0a01-0180-00f3-716056db438f/%5BNS-RUS_1-13%5D_%5BQS_115%5D.html 















Организует работу детей .

Работают в парах.

Регулятивные (умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем)

Коммуникативные : (участвовать  в паре)

 

3 мин

8.

Включение в систему знаний и повторение



































Работа по учебнику с. 36 . Предлагает  прочитать слова и отметить гласные звуки красным цветом. 

- Как звучат согласные звуки в соединении с гласным звуком  [о]? 

– Соотнеси слова с предложенными  схемами на доске.

Выполняют задание учителя.





























Познавательные: (группировать предметы, объекты на основе существенных признаков)























2 мин







































Эор №4

 Единая коллекция ЦОР

Голосовые связки 

(N193429) Иллюстрация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a2f7e-0a01-0180-01ae-81ab08edd9ad/%5BNS-RUS_1-08%5D_%5BMA_059%5D.swf







Демонстрирует иллюстрацию речевого аппарата, предлагает учащимся рассказать, как образуется изучаемый звук.







Рассматривают иллюстрацию, рассказывают об особенностях образования гласного звука.





















Коммуникативные (умение слушать и понимать других)







2 мин

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке



Организует беседу: 

- С каким новым звуком и буквой познакомились?

- Охарактеризуйте новый звук.

-Удалось ответить на главный вопрос урока? – Какую работу мы сегодня выполняли?

- Что понравилось на уроке?

Оцените свою работу.













Отвечают на вопросы.



Оценивают свою работу на уроке .

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)























Регулятивные (умение  осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

2 мин





Домашнее задание: ребята, которые умеют читать, готовят выразительное чтение текста с. 37(по желанию)

                                  Задание для нечитающих: найти в тексте слова, которые они могут прочитать, подчеркнуть буквы о, и (по желанию).









Приложение к плану – конспекту урока « Гласный звук[o] , буква«о»,  Буква «о»»

	

	Перечень используемых на данном уроке ЭОР

	

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Единая коллекция ЦОР

Осы. Выделение звука из слова.

(N 193489)

наборы ЦОР к учебникам;

ИР.

Мультимедийный

Информационный

Иллюстрация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a35c7-0a01-0180-017b-27126be54031/%5BNS-RUS_1-13%5D_%5BIM_107%5D.swf



2.

Единая коллекция ЦОР 

На что похожа буква "о"? (№193491)



наборы ЦОР к учебникам;

ИР.

Информационный 

моноформатный

Анимация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a35ed-0a01-0180-01e9-14859061024d/%5BNS-RUS_1-13%5D_%5BPD_109%5D.swf

3.

Единая коллекция ЦОР «Где «о» во втором  слоге?»

№193575





наборы ЦОР к учебникам;

ИР.

Мультимедийный практический

Интерактивное  задание

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a4941-0a01-0180-00f3-716056db438f/%5BNS-RUS_1-13%5D_%5BQS_115%5D.html

4

Единая коллекция ЦОР

Голосовые связки 

(N 193429)

наборы ЦОР к учебникам;

ИР

Мультимедийный

Информационный



Иллюстрация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a2f7e-0a01-0180-01ae-81ab08edd9ad/%5BNS-RUS_1-08%5D_%5BMA_059%5D.swf