Конспект урока для 3 класса «И светлую музыку Грига услышали ваши сердца?»

Тема раздела: Музыка народов мира

Тема урока: «И светлую музыку Грига услышали ваши сердца?»

Класс: 3

Цель урока: Познакомить с музыкальными фрагментами  сюиты «Пер Гюнт»,  эмоционально отзываться на  музыку, анализировать сравнивать разные музыкальные образы, выразительно исполнять вокальные произведения композитора.

 Цели и задачи урока.

Образовательные задачи:

1.Познакомить с фрагментами из сюиты «Пер Гюнт» норвежского композитора Э.Грига.

2. Научить сравнивать и сопоставлять разную музыку в разном исполнении.

3.Показать пластичность музыки Грига в одноимённом балете.

4. выразительно исполнять вокальные произведения Э. Грига.

5. Узнавать мелодии Э. Грига по начальной интонации.

Развивающие задачи:

1. Развивать музыкальный вкус.

2.Развивать музыкальный слух и чистоту интонации.



3.Добиваться музыкальной отзывчивости

4.  Формирование музыкальной культуры

Воспитательные задачи:



1.Воспитание бережного отношения, любви к лучшим образцам мирового искусства.

2.Умение работать в группах.

3.  Выслушивать ответы товарищей и давать им оценку

Музыкальный материал:

«Сердце поэта»- видеоряд природа Норвегии, портреты  Э.Грига

«Утро» видеофрагмент, распевание главной интонации

«Заход солнца» романс выразительное исполнение 

«Песня Сольвейг» в исполнении ученицы школы-видео,  хоровое исполнение произведения.

«В пещере   горного короля» - видеофрагмент и балета «Пер Гюнт»

«Шествие гномов»- видеофрагмент балета.

«Танец Анитры» - видеофрагмент балета

Инсценировка фрагмента драмы Г.Ибсена.



Оборудование: мультимедиа, синтезатор, репродукции картин Н.Рериха на тему  Драмы Э.Грига и Г. Ибсена «Пер Гюнт»



Ход урока

Организационный этап



Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности

Традиционное музыкальное приветствие:  «Здравствуйте ученики - Здравствуйте учитель»,  заменяется на исполнение главной интонации «Утро» Грига:



Солнышко всходит,

И небо светлеет,

Природа проснулась,

И утро пришло.



Ребята узнают знакомую интонацию, называют композитора и перед ними  на экране видео с прекрасными норвежскими пейзажами. Ребята называют страну, знакомые произведения Э. Грига.



Обобщение и систематизация знаний

Вопрос учителя: «Как вы считаете, почему музыка «Утро» стало одним из популярных произведений мировой классики. 

Звучит  фрагмент музыки «Утро»

Ответы детей

- Как музыка рассказала нам о времени суток?

 (музыка рисовала нам утренними красками инструментов - пастуший рожок, в оркестре - это английский рожок, пение птиц - флейта, восход солнца – усиление динамики….)

На экране  иллюстрации Н.Рериха, изображение Сольвейг.



- На прошлом уроке мы познакомились с этой героиней. Да, это Сольвейг, девушка, которая ждала Пера долгие годы, расскажите о её музыке.

Ответы детей



- Эту музыку любят исполнять многие музыканты, но сегодня я хочу познакомить вас с талантливой ученицей  нашей школы Ангелиной Шитковой. На экране видео в её исполнении.  

Отзывы детей об исполнении



- Исполним  эту прекрасную мелодию



Звучит главная интонация мелодии «В пещере горного короля» (синтезатор).



Учащиеся 

называют произведение, 

выясняют динамическое, 

тембровое развитие музыки. 



Видеофрагмент балета «Пер Гюнт»



Учащиеся отвечают на вопрос: 

Удалось ли в балете передать характеры героев?



На экране  изображение гномов. Дети смотрят видеофрагмент «Шествие гномов» из балета «Пер Гюнт»

Учащиеся

называют музыку;

обращают внимание на то, как дочь горного короля стремилась остаться с Пером, а он даже разорвал цепи.

- Восточные странствия Пера приводят к прекрасной танцовщице Анитре. Сегодня она нам покажет свой танец в балете. 



Видеофрагмент «Танец Анитры»

Учащиеся

обсуждают характер музыки, 

необычный тембр, 

струнные пиццикато – прием извлечения звука щипком пальцами на струнном смычковом инструменте, а не смычком.



- Посмотрите, как Анитра в балете манила к себе Пера. И снова Пер ушёл искать счастье. А Сольвейг всё ждала…Давайте посмотрим небольшой фрагмент из  произведения Генриха Ибсена  «Пер Гюнт», для которого Эдвард Григ и написал свою бессмертную музыку. Тая и Серёжа сегодня выступят в роли  Пера и Сольвейг.



Театрализация

Пер Гюнт.

Всех больше жаль другую. Сольвейг! Сольвейг!...

Ты золото, ты солнышко моё!

Сольвейг.

Идёшь ты, Пер?..

Пер Гюнт.

Придётся подождать тебе. Стемнело. А ноша будет тяжела моя.

Сольвейг.

Постой, я помогу. Разделим ношу.

Пер Гюнт.

Нет, нет, останься! Я один снесу.

Сольвейг.

Ну, хорошо, но не ходи далёко.

Пер Гюнт

Имей терпенье, девушка! Далёко иль близко - подождёшь.

Сольвейг (кивая ему в след)  Я подожду

 Здесь мы видим уверенного в себе Пер Гюнта, а после своих странствий, потерь, неудач, главный герой наконец находит смысл своей жизни:

Пер Гюнт.

Где был «самим собой» я – таким,

Каким я создан был, - единым, цельным,

С печатью божьей на челе своём?

Сольвейг.

В надежде, вере и любви моей.

- Так Сольвейг вернула Перу веру, надежду и саму жизнь…



Эдвард Григ в своих произведениях всегда восхищался природой родной Норвегии. Примером одного из прекрасных музыкальных пейзажей может служить романс «Заход солнца». Давайте вспомним эту музыку. Работа над вокально-хоровыми навыками.



Учащиеся исполняют романс «Заход солнца»



Итог урока

-  Сегодня на уроке снова звучала музыка Э. Грига.

- Назовите произведения композитора, которые вы услышали. 

- А было ли что-то новое  в исполнении музыки. (ответы детей)

- Сегодня вы увидели балетные сцены на музыку Грига, услышали песню Сольвейг в исполнении нашей выпускницы. Мы увидели сцену из драмы Ибсена, а самое главное, ещё раз убедились в красоте музыки Грига.



- Теперь давайте попробуем спеть главные интонации знакомых произведений. 



(Учитель называет  музыкальное произведение, учащиеся исполняют хором или соло).