Тематическое планирование по обучению грамоте (чтение) 1 класс

Тематическое планирование по обучению  грамоте  (чтение)

№

Наименование раздела  программы

                                                              Тема урока                               

    Кол-во

     часов 

Тип 

урока

                                                                    Элементы содержания

Требования  к уровню подготовки обучающихся

  Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Дата проведения



















план

факт



Подготови-тельный период





10





С.













1



Вводный урок. Знакомство с учебником.

1







Знать элементы книги.

Уметь правильно сидеть за партой, работать с книгой.



Шаблоны для конструирования печатных букв. Графические модели слов,





2



Речь устная и письменная. Слушание сказки. «Заюшкина избушка», беседа.

1

Урок изучения нового

2-5

Слушание текста сказки. 

Соотнесение иллюстраций с частями текста. Пересказ содержания сказки.

Слушать, пони

мать содержание и соотносить части сказки с иллюстрациями.

Текущий Ответы на вопросы.

предложений, текста.

Фишки-звуки для построения

графической модели слова.





3



Сказка «Колобок».  Текст. Предложение. Слово.





1

Урок изучения нового

6

Слушанье текста сказки. 

Соотнесение иллюстраций с частями текста. Пересказ содержания сказки.

Слушать, пони-

мать содержание и соотносить части сказки с иллюстрациями

Иметь представление о целостном сюжете сказки.

Текущий

Пересказ с опорой на иллюстрацию

сказки







4



Как хлеб на стол пришел?  

Текст, предложение, слово. Интонация.



1

Урок изучения нового

7

Составление предложений на тему иллюстраций

Иметь представление о тексте, как «доме, в котором живут и дружат предложения

Текущий. Пересказ. Ответы на вопросы. 

Первичное представление о предложении как высказывании, которое содержит сообщение о чём-либо и рассчитано на слуховое или зрительное восприятие.





5



«Доброе дело». 

Слова-предметы. Живые и неживые предметы.



1



8

Выделение из короткого текста, воспроизведение на слух отдельных предложений и соотношение их с моделью текста.

Знать понятия 

«предложение, текст, слово». Уметь определять кол-во слов в предложении.

Текущий. Ответы на вопросы.

Первичное представление о словах как структурных единицах языка. 

Шаблоны для конструирования печатных букв. Графические модели слов, предложений, текста.

Фишки-звуки для построения

графической модели слова.





6



«Попугай». Текст. 

Живые и неживые предметы.

1

Урок изучения нового

9





Текущий. Ответы на вопросы.

Первичное представление о тексте как определённой последовательности предложений и слов, связанных между собой по смыслу и интонационно и выражающих относительно законченное сообщение





7



«Неудачная прогулка». 

Слова-действия. 

Звуки речевые и неречевые.

1

Урок изучения нового

10

Работа с иллюстрацией (составление рассказов по графической модели).

Иметь понятие «значение слова».

Иметь представление о словах-действиях.

Текущий. Ответы на вопросы.

Соотнесение конкретных предложений с графической моделью текста. Элементы построения текста.





8



«Догадливая лягушка». 

Слова-признаки.

1

Урок изучения нового

11

Работа с иллюстрацией (составление рассказов по графической модели).

Уметь подбирать примеры слов к соответствующим схемам.

Текущий. Пересказ с опорой на иллюстрацию



Шаблоны для конструирования печатных букв. Графические модели слов, предложений, текста. Соотнесение конкретных предложений с графической моделью текста.







9



«Зимние забавы», «Наши гости». 

1

Урок изучения нового

12

Сравнение двух текстов: повествовательного («Зимние заботы») и описательного 

( «Наши гости»). Конструирование из шаблонов печатных букв.



Уметь находить место для каждого предложения в доме-тексте. Уметь конструировать предложения со словами-помощниками.

Текущий. Выборочный пересказ







10



Слова-помощники Звуки речевые и неречевые.

1

Урок изучения нового

12

Сравнение двух текстов: повествовательного («Зимние заботы») и описательного 

( «Наши гости»). Конструирование из шаблонов печатных букв.



Уметь находить место для каждого предложения в доме-тексте. Уметь конструировать предложения со словами-помощниками.

Текущий. Ответы на вопросы.









Основной период.





75



















Гласные звуки.



16

















11



Азбука: две группы букв (буквы  гласных и согласных звуков).

 Буква А.

1

Урок изучения нового

13

Упражнения в звуковом воспроизведении слов, заданных рисунком и схемой. Конструирование печатной буквы «а»

Уметь читать букву. Знать, что 

[ а ]- ртораскрыватель

Конструирование.

Текущий. Ответы на вопросы.

Фиксация на схеме слова гласного звука вначале с помощью простого кружка, а затем – знака транскрипции.

.





12



Звук [а], буквы А, а

1

Урок изучения нового

14

Упражнения в звуковом воспроизведении слов.

Прослушивание стихотворения «Перепутаница» В.Бурыгиной, сравнение со стихотворением

К.И.Чуковского.

Уметь читать букву, условно обозначать гласный схемой кружком.

Текущий. Ответы на вопросы.

Конструирование печатных букв гласных звуков с помощью элементов- шаблонов и усвоение их форм.





13



Звук [о], буквы О, о

1

Урок изучения нового

15

Упражнения в звуковом воспроизведении слов.

Соотношение буквы и звука.

Знать, что [ о ]-гласный, уметь доказать это.

Конструирование

Текущий. Ответы на вопросы с взаимопроверкой

Транскрипция.

Графические моделирование  слова с помощью фишек- звуков.

Конструирование печатных букв из элементов.





14



Звук [о], буквы О, о

1

Урок изучения нового

16

Упражнения в звуковом воспроизведении слов.

Прослушивание сказки «Лиса и журавль».

Знать, что [ о ] обозначается буквой о.

Текущий. Ответы на вопросы.







15



Звук [у], буквы У, у

1

Урок изучения нового

17

Упражнения в звуковом воспроизведении слов, заданных рисунком и схемой. Конструирование печатной буквы «у».

Знать, что [ у ]- гласный, уметь приводить примеры слов во множественном и единственном числе.

Конструирование.

Текущий. Ответы на вопросы.







16



Звук [у], буквы У, у

1

Урок изучения нового

18

Упражнения в звуковом воспроизведении слов. Прослушивание сказки «Лисичка-сестричка и серый волк».

Знать, что [ у ] обозначается буквой У

Текущий. Ответы на вопросы.







17

18



Звук [э], буквы Э, э

2

Урок изучения нового

19

Упражнения в звуковом воспроизведении слов, заданных рисунком и схемой. Прослушивание фрагмента сказки «Дюймовочка».  Конструирование печатной буквы «э».

Знать, что [ э ]-гласный, уметь подбирать слова с заданным звуком.

Знать, что  [ э ] обозначается буквой э.

Конструирование.

Текущий.

Чтение в парах.







19

20



Звук [ы], буква ы

2

Урок изучения нового

20

Упражнения в звуковом воспроизведении слов, заданных рисунком и схемой. Конструирование  печатной буквы «ы».

Знать, что [ ы ]-гласный, уметь пересказать воспринятый на слух текст.

Знать, что [ ы ]  обозначается буквой ы. Уметь составлять схемы слов.





Конструирование.

Текущий.

Чтение в парах.

Заучивание стихотворения и скороговорки.











21





















Звук [и], буквы И, и. И – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Две работы буквы И.







1





















Урок изучения нового







21



















Упражнения в звуковом воспроизведении слов, анализ и  конструирование печатной буквы «и».

Знать, что  [ и ] –гласный, уметь узнавать и выделять на слух из ряда звучащих слов те, в которых есть гласный звук.









Конструирование. Текущий. Ответы на вопросы.



Заучивание считалки и скороговорки.



















22



Звук [и], буквы И, и

1

Урок изучения нового

21

Упражнения в звуковом воспроизведении слов, анализ и  конструирование печатной буквы «и».

Знать, что  [ и ] –гласный, уметь узнавать и выделять на слух из ряда звучащих слов те, в которых есть гласный звук.



Конструирование

Заучивание считалки и скороговорки.





23



Гласные звуки – ртораскрыватели:  [а], [о],[у], [э],[ы],[и].

1

Урок изучения нового

22

Упражнения в звуковом воспроизведении слов. Игра «Живые буквы».

Уметь узнавать изученные буквы, анализировать звуки, составлять слова по заданным схемам.

Текущий. Ответы на вопросы.







24















Работа букв гласных.



1

Урок изучения нового

22

Упражнения в звуковом воспроизведении слов. Игра «Живые буквы».

Уметь узнавать изученные буквы, анализировать звуки, составлять слова по заданным схемам.

Текущий. Ответы на вопросы.







25



Слог, ударение.

Смыслоразличительная роль ударения.

1

Урок изучения нового

23

Знакомство с ударными гласными звуками. 

Знать, что гласные ударные- сильные, безударные- слабые. Уметь воспроизводить модели слов по слогам- орфоэпически.

Текущий.

Чтение с взаимопроверкой

Смыслоразличительная роль русского ударения. Графическая фиксация слогов в слове с помощью дуг.







26



Ударение.

1

Урок изучения нового

23

Знакомство с ударными гласными звуками. Восприятие на слух сказки В.Берестова «Змей-хвастушка».

Знать, что гласные ударные- сильные, безударные- слабые. Уметь воспроизводить модели слов по слогам- орфоэпически.

Текущий.

Чтение с взаимопроверкой

Транскрипция.

Графические моделирование  слова с помощью фишек- звуков.









Согласные звуки (сонорные)



8

















27



Звуки [м] [м,], буквы М, м

1

Урок изучения нового

24

Звуковой анализ слов, последовательное выделение каждого звука в слове. Сравнение и характеристика их:

 - согласный звонкий твёрдый; 

- согласный звонкий мягкий.

Уметь перекодировать звуковую форму слова в буквенную и наоборот. Знать, что  

[ м ]- ртосмыкатель.

Текущий. Пересказ

Сонорные звуки. 

Транскрипция.

Графические моделирование  слова с помощью фишек- звуков.

Конструирование печатных букв. Приём последовательного выделения звука в слове.

Звуковой анализ слов, аданных рисунком и схемой





28



Звуки [м] [м,], буквы М, м

1

Урок изучения нового

25

Чтение слогов по заданным схемам, чтение столбиков слов. Работа по рисунку и чтение к нему предложений.

Уметь читать слоги-слияния, слова, сравнивать и характеризовать звуки.

Текущий. Пересказ

Работа над скороговорками.







29





30





Звуки [н] [н,], буквы Н, н.



[н] [н,]  –  [м] [м,].

Повторение и обобщение

2

Урок изучения нового

26-28

Звуковой анализ слов, последовательное выделение каждого звука в слове. Сравнение и характеристика их:

 - согласный звонкий твёрдый; 

- согласный звонкий мягкий.



Уметь анализировать звуки,  перекодировать звуковую форму слова в буквенную

Текущий. Ответы на вопросы.

Работа над скороговоркой.

Фразеологизмы.





31



Звуки [л] [л,], буквы  Л, л

1

Урок изучения нового

29-30

Чтение одноуровневых моделей слов с акцентированным произношением звуков[л-  л' ]. Сравнение и хар-ка их. Конструирование «Л» и «л».

Уметь анализировать звуки,  перекодировать звуковую форму слова в буквенную

Чтение,

Конструирование

Чистоговорки.





32



Звуки[л][л,], буквы Л, л. Закрепление.  

1

Урок изучения нового

31

Чтение слов в столбиках.

Игра «Путаница».

Уметь плавно орфоэпически читать слова, фиксировать мягкие и твёрдые звуки.

Текущий.

Выразительное чтение в парах.

Чтение слов под условным значком (волшебной палочкой Феи).







33



Звуки [р][р,], буквы Р, р

1

Урок изучения нового

32-33

Работа с моделями слов, знакомство со звуками 

[р ], [ р' ].

Уметь анализировать звук, фиксировать мягкие, твёрдые звуки.

Конструирование

Текущий. Ответы на вопросы.

Приём орфографического чтения и произнесения слов в сравнении со слоговым. Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой.







34



Звуки [р][р,], буквы Р, р. Повторение

1

Урок изучения нового

34

Упражнения в чтении слов, предложений. Восприятие на слух рассказа К.Д. Ушинского «Наше Отечество»







Уметь читать слоги с сонорными твёрдыми и мягкими звуками.

Текущий. Ответы на вопросы.

«Волшебная палочка»







Звук [ й' ] в начале слова и между гласными



2

















35



Звук [й,], буква й.

1

Урок изучения нового

35

Чтение одноуровневых и двухуровневых моделей слов. Конструирование большой и малой букв «Й», «й».

Уметь характеризовать  

 [ й' ], узнавать и отличать от [ и ].

Конструирование

Тематический. Пересказ.

Графическая форма слова.  Конструирование печатных форм букв Й, й. Графические моделирование  слова с помощью фишек- звуков.  Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой.





36



Звук [й,],буква й.  Закрепление

1

Урок изучения нового

36

Чтение слогов, слов и предложений. Игра «Будь внимателен».

Уметь составлять текст по сюжетным картинкам

Тематический. Пересказ.

«Волшебная палочка».







Буквы «я, ё, ю, е».



8

















37



Буквы Я, я в начале слова и перед гласной – два звука [й,]

1

Урок изучения нового

37

Звуковой анализ слов(Ян, Лия, маяк) на основе двухуровневых моделей. 

 Конструирование большой и малой букв «Я», «я». Упражнение в чтении столбиков слов. Работа по иллюстрациям.

Уметь хар-ть букву, анализировать слова с йотированными буквами. Знать функции буквы «Я», обознаючающей два звука [ й а ]:

-в начале слова;

-после гласных в слове.



Текущий. Ответы на вопросы.

Транскрипция.

Конструирование печатных букв.

Наблюдение за процессом перекодирования звуковой формы слова в графическую. Слова-антонимы.





38



Буква  я – показатель мягкости предшествующего согласного 

1

Урок изучения нового

38

Звуковой анализ слов на основе их модели, чтение по слогам и орфоэпически, соотнесение звуковой и буквенной схем слов. Составление рассказов по иллюстрациям.

Знать функции буквы «Я», обозначающей один звук и указывающей на мягкость предшествующего согласного звука.

Текущий.

Чтение с взаимопроверкой

«Когда так говорят7».





39



Буквы Ё, ё в начале слова и перед гласной – два звука



1

Урок изучения нового

39

Конструирование большой и малой букв «Ё», «ё». Упражнение в чтении столбиков слов. Работа по иллюстрациям. Работа над схемой предложения.

Уметь хар-ть букву, анализировать слова с йотированными буквами. Знать функции буквы «Ё», обознаючающей два звука [ й о ]:

-в начале слова;

-после гласных в слове.



Текущий.

Чтение с взаимопроверкой

Отгадывание загадок

(«Ё»).





40



Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного 

1

Урок изучения нового

40

Звуковой анализ слов на основе их модели, чтение по слогам и орфоэпически, соотнесение звуковой и буквенной схем слов. Составление рассказов по иллюстрациям.



Знать функции буквы «Ё», обозначающей один звук и указывающей на мягкость предшествующего согласного звука

Текущий.

Чтение с взаимопроверкой







41



Буквы Ю, ю в начале слова и перед гласной – два звука

1

Урок изучения нового

41

Звуковой анализ слов (Юра, мою) на основе двухуровневых моделей. 

Конструирование большой и малой букв «Ю», «ю». Упражнение в чтении столбиков слов. Работа по иллюстрациям. 

Уметь хар-ть букву, анализировать слова с йотированными буквами. Знать функции буквы «Ю», обозначающей два звука [ й у ]:

-в начале слова;

-после гласных в слове.

Текущий.

Чтение с взаимопроверкой

Юмористические загадки.





42



Буква ю – показатель мягкости предшествующего согласного 

1

Урок изучения нового

42

Звуковой анализ слов на основе их модели, чтение по слогам и орфоэпически, соотнесение звуковой и буквенной схем слов. Составление рассказов по иллюстрациям. Чтение текста.



Знать функции буквы «Ю», обозначающей один звук и указывающей на мягкость предшествующего согласного звука

Текущий. Ответы на вопросы.

Скороговорки





43



Буквы Е, е в начале слова и перед гласной – два звука

1

Урок изучения нового

43

Звуковой анализ слов(Ели) на основе двухуровневых моделей. 

Конструирование большой и малой букв «Е», «е». Упражнение в чтении столбиков слов. Работа по иллюстрациям.

Уметь хар-ть букву, анали-зировать слова с йотированными буквами. Знать функции буквы «Е», обозна-чающей два звука [ й э ]:

-в начале слова;

-после гласных в слове.

Текущий. Ответы на вопросы.







44

















Буквы Е, е – показатель мягкости предшествующего согласного 

1

Урок изучения нового

44

Звуковой анализ слов на основе их модели, чтение по слогам и орфоэпически, соотнесение звуковой и буквенной схем слов. Составление рассказов по иллюстрациям. Чтение текста.

Знать функции буквы «Е», обозначающей один звук и указывающей на мягкость предшествующего согласного звука

Текущий. Ответы на вопросы.









Мягкий знак «ь».



2

















45

46



Буква ь  для обозначения мягкости  согласных

2

Урок изучения нового

45

Звуковой анализ слов (Ель, ел, лень). Соотношение кол-ва букв и звуков. Конструирование. Упражнение в чтении слов с «ь».

Уметь составлять и анализировать слова с «ь», уметь  читать слова с «ь».

Конструирование.

Текущий.

Чтение с взаимопроверкой

Игра «Закончи стихотворение»







Парные звонкие и глухие согласные



27

















47



Звуки [д] [д,], буквы  Д, д.

1

Урок изучения нового

46-47

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков

 [д ], [ д' ].  Конструирование. Упражнение в чтении слов.



Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их.

Текущий. Пересказ.

«Волшебная палочка»





48



Звуки [д] [д,], буквы  Д, д.

Повторение.

1

Урок изучения нового

48

Чтение текста. Игра «Покорение вершин»

Различать по твёрдости-мягкости.

Текущий. Пересказ.

«Волшебная палочка»





49

50





















Звуки [т] [т,], буквы  Т, т.

2

Урок изучения нового

49-50

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков

 [т ], [ т' ].  Конструирование. Упражнение в чтении слов. Чтение текста «Омут».

Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их.

Текущий.

Чтение в парах.

Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой.





51



Парные по звонкости-глухости согласных 

[д][д,] – [т] [т,].

Повторение и обобщение

1

Урок изучения нового

51-52

Звуковой анализ имён (новый  признак фонем: звонкость-глухость). Чтение слогов, слов, текста.

Уметь практически определять звуки по звонкости-глухости.

Текущий. Ответы на вопросы.

Транскрипция.

Графические моделирование  слова с помощью фишек- звуков.

Конструирование печатных букв.





52



Звуки [з] [з,], буквы З, з.

1

Урок изучения нового

53-54

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков

 [з ], [ з' ].  Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений.

Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их.





Текущий.

Чтение в парах.

Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой.





53



Звуки [з] [з,], буквы З, з.

1

Урок изучения нового

55

Чтение слогов, слов, текста. Разгадывание загадки.

Различать по твёрдости-мягкости.

Текущий.

Чтение в парах.

Разгадывание ребусов.





54

55



Звуки [с] [с,], буквы  С, с.

2

Урок изучения нового

56-57

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков

 [с ],[ с' ].  Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений. Чтение текста «Россия»

Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их.





Текущий. Ответы на вопросы.

Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой.





56



Парные по звонкости-глухости согласных 

[з] [з,] – [с] [с,].

Повторение и обобщение.

1

Урок изучения нового

58-59

Звуковой анализ имён

 ( признак фонем: звонкость-глухость). Чтение слогов, слов, текста, скороговорок. Заучивание стихов на букву «с».



Уметь практически определять звуки по звонкости-глухости.

Текущий. Ответы на вопросы.

Слова-перевёртыши.

Слова-антонимы.





57



Звуки [г] [г,], буквы  Г, г.

1

Урок изучения нового

60-61

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков 

[г ],[ г' ].  Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений. Чтение текста «Не дразни гусей» и его окончание.



Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их.



Текущий. Пересказ.

«Волшебная палочка

Игра «Съедоб-ный-несъедобный»





58



Звуки [г] [г,], буквы  Г, г.

1

Урок изучения нового

62

Чтение слов-имён, текста «Дом гнома». Работа над скороговорками. Придумывание своих имён на «Г».

Уметь плавно, орфоэпически читать.









Текущий. Пересказ.

Ребус 

3 2 1    4

Г и т а р а-





59



Звуки [к] [к,], буквы  К, к

1

Урок изучения нового

63-64

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков

 [к ], [ к' ].  Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений. Чтение текста «Соседи Кондрата».

Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их.



Конструирование.

Текущий.

Чтение в парах.



Транскрипция.

Графические моделирование  слова с помощью фишек- звуков.

Конструирование печатных букв.

Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой.

Слова-перевёртыши.







60









Парные по звонкости-глухости согласных 

 [г] [г,] – [к] [к,]. Повторение и обобщение

1

Урок изучения нового

65-66

Наблюдение за свойством звонкости-глухости («волшебная палочка»). Работа над скороговорками Чтение текста «Зайка».



Уметь практически определять звуки по звонкости-глухости.

Пересказ

Игры со словами. «Волшебная палочка







61

62



Звуки [в] [в,], буквы В, в.

2

Урок изучения нового

67-69

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков

 [в ], [ в' ].  Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений. Чтение скороговорок.



Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их.



Текущий.

Выразительное чтение.

Конструирование.



«Волшебная палочка









63

64



Звуки [ф] [ ф,],  буквы Ф, ф

2

Урок изучения нового

70-

71

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков 

[ф ], [ ф' ].  Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений. 

Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их.



Текущий.

Выразительное чтение.

Конструирование.









65









Парные по звонкости-глухости согласных 

 [в] [в,] – [ф] [ ф,]

1

Урок изучения нового

71-72

Звуковой анализ имён

 ( признак фонем: звонкость-глухость). Чтение слогов, слов, текста «Сон Фомы»»

Уметь практически определять звуки по звонкости-глухости.

Текущий.

Выразительное чтение







66

67



Звуки  [б] [б,], буквы Б, б

2

Урок изучения нового

73-74

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков

 [б ], [ б' ].  Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений. Текст «Барбос на рыбалке»

Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их.



Текущий. Ответы на вопросы.

«Волшебная палочка»







68



Звуки [п] [п,], буквы П, п

1

Урок изучения нового

75-76

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков

 [п ],[ п' ].  Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений. 

Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их.





Текущий.

Чтение в парах.

Конструирование

Транскрипция.

Графические моделирование  слова с помощью фишек- звуков.

Конструирование печатных букв.

Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой.







69



Парные по звонкости-глухости согласных 

 [б] [б,] – [п] [п,].

1

Урок изучения нового

76-77

Звуковой анализ пар слов, наблюдение за изменением слова при замене буквы на парную. Текст «Попугай».

Уметь практически определять звуки по звонкости-глухости.

Текущий.

Чтение в парах.



«Волшебная палочка»







70



Звук [ж], буквы  Ж, ж

1

Урок изучения нового

78-79

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звука [ж].Конструирование. Знакомство с правилом написания «жи». Упражнение в чтении слов и предложений.

Уметь выделять звук в слове, находить его место в слове, составлять слова с заданным звуком.

Текущий. Пересказ.

Конструирование

«Волшебная палочка»







71



Звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление) 

1

Урок изучения нового

80-81

Анализ на основе двухуровневой модели слов: «жезл» - «кружок» - «жёлудь». Чтение текстов, беседа по содержанию.

Знать правило написания и произношения «жи».

Текущий. Пересказ.



Разгадывание загадок («Ж»)





72





Звук [ш], буквы Ш,   ш.

1

Урок изуче-ния нового

82-83

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звука [ш].

Конструирование. Знакомство с правилом написания «ши». Упражнение в чтении слов и предложений.

Уметь выделять звук в слове, находить его место в слове, составлять слова с заданным звуком.

Тематический.

Ответы на вопросы в парах. Конструирование

«Волшебная палочка»







73



Парные по звонкости-глухости согласных 

 [ж]– [ш]

1

Урок изучения нового

84-85

Звуковой анализ слов (лужи - уши). Чтение скороговорок, стихов, текста «Мишка и лужи».

Н.Сладков «Кабанчик и лисёнок».

Уметь анализировать звук, дифференцировать по звонкости-глухости

Тематический.

Ответы на вопросы

«Волшебная палочка»









Разделительные мягкий и твёрдый знаки



4

















74

75



Разделительный мягкий знак

2

Урок изучения нового

86-88

Звуковой анализ слов со звуком  [ й' ], обозначенным с помощью сочетания  разд. Ь и букв гласных.



Уметь анализировать звуковой состав слов с «ь».

Текущий.

Выразительное чтение

Конструирование

Печатной буквы «ь» усвоение форм. Построение графической схемы слова с помощью фишек-звуков.







76



Разделительный твёрдый знак.

1

Урок изучения нового

89

Звуковой анализ слов со звуком  [ й' ], обозначенным с помощью сочетания  разд. ъ и букв гласных.



Уметь анализировать звуковой состав слов с «ъ».

Текущий. Ответы на вопросы. Конструирование

- ребусы

- грамма-тическая математика





77



















Слова с разделительным мягким и твёрдым знаками

1

Урок изучения нового



91

Упражнения в чтении слов с разделительным ъ и ь знаками.



Уметь отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту.

Текущий. Ответы на вопросы.























Непарные глухие звуки



8

















78

79





Звуки [х] [х,], буквы  Х, х 

2

Урок изучения нового

92-93

94

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков 

[х ], [ х' ].  Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений.

Уметь дифференцировать звуки по

твёрдости-мягкости. Уметь анализировать букву, звук, слоги.

Текущий. Ответы на вопросы. Конструирование

Транскрипция.

Графические моделирование  слова с помощью фишек- звуков.

Конструирование печатных букв.

Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой.

Многозначные слова.





80



Звук [ч,], буквы Ч, ч.

1

Урок изучения нового

95-98

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звука 

[ ч' ] .

Конструирование. Знакомство с правилом написания «ча», «чу». Упражнение в чтении слов и предложений. Чтение текста «Лесная школа»





Уметь выделять звук в слове, находить его место в слове, составлять слова с заданным звуком

Текущий. Ответы на вопросы. Конструирование

«Волшебная палочка»







81





Звук [ч,], буквы Ч, ч. Слова с сочетаниями «чк,чн.».

1

Урок изучения нового

99-102

Упражнения в чтении слов с сочетаниями «чк – чн» и текстов. Пересказ «Глупой истории» М.Зощенко.

Уметь читать плавно.

Уметь читать слова с сочетаниями «чк-чн».

Текущий. Ответы на вопросы.

Чтение наизусть.

Ребусы

Игра «Лото»,

«Волшебная палочка»





82





Звук [ш,], буквы Щ, щ  

1

Урок изучения нового

103-104

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звука  

[ щ' ]

 Конструирование. 



Уметь выделять звук в слове, находить его место в слове, составлять слова с заданным звуком

Текущий.

Выразительное чтение Конструирование

Пословицы

о школе.









83



Звук [ш,], буквы Щ, щ  

1

Урок изучения нового

105

109

Знакомство с правилом написания «ща - щу». Упражнение в чтении слов и предложений



Знать правило написания и произношения «ща –щу»

Уметь читать слоги, слова с буквой «щ».

Текущий.

Выразительное чтение

«Волшебная палочка».







84





Звук [ц], буквы Ц, ц

1

Урок изучения нового

110-111, 112

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звука

 [ц ].

Чтение текста «Бегает цыплёнок» А.Усачёва.



Уметь выделять звук в слове, находить его место в слове, составлять слова с заданным звуком

Текущий.

Выразительное чтение

«Волшебная палочка»,

пословицы.





85



Звук [ц], буквы Ц, ц. Закрепление.

1

Урок изучения нового



113-114

Упражнение в чтении слов и предложений

Уметь читать слоги, слова с буквой «ц».

Текущий.

Выразительное чтение

«Волшебная палочка»





Заключительный период





7















86



Стихи К.Чуковского, Я.Козловского и В.Берестова. Весна. В народе говорят. Приговорка.

1

Комбинированный

115-117

Чтение стихов, наблюдение над рифмой.

Знать об особенностях стихотворных текстов, как наличие рифмы.



Текущий.

Чтение наизусть.

Ответы на вопросы.

Игры со словами.

Шарады.



87



Белая акация.

 М. Бородицкая. Синичья скороговорка

1

Комбинированный

118-119

Чтение и анализ текста, пересказ. Загадки о деревьях.

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста полными ответами, делать выборочный пересказ.

Текущий.

Пересказ. Словесное рисование.

Игры со словами.

Шарады. Ребусы.



88





А. Блок. Ветхая избушка

1

Комбинированный

120

Чтение стихов, их обсуждение. 

Знать об особенностях стихотворных текстов, как наличие рифмы.

 Текущий.

Чтение наизусть.



Игры со словами.

Анаграммы. Мегаграммы. Ребусы.



89



А. Усачёв «Бегает цыплёнок»

Ю.Мориц.   Попрыгать-поиграть.

1

Комбинированный

121-122

Чтение стихотворения, беседа о животных. Игра «Почему нас так назвали?»

Уметь соблюдать паузы в предложениях и между ними. Воспроизводить заданную интонацию.

Текущий.

Чтение наизусть.



Игры со словами.

Шарады.



90



Г.Новицкая. Как свинки пошли купить ботинки.

1

Комбинированный

123

Чтение стихотворения, анализ, ответы на вопросы.

Знать об особенностях стихотворных текстов, как наличие рифмы, повторов.



Текущий.

Чтение наизусть.



Игры со словами.

Ребусы.



91



Г. Граубин. Шишкопад. 

Б. Заходер.   Песня игрушек.

1

Комбинированный

124-125

Чтение стихотворения, анализ, ответы на вопросы.

Обсуждение др. природных явлений.

Уметь осознанно выбирать интонацию в соответствии с особенностями текста.

Текущий.

Чтение наизусть.



Загадки о животных.

Игры со словами.

Анаграммы 

Игра 

«Три слона»



92



С.Маршак. Читалочка. Алфавит.

1

Комбинированный

126-127

Чтение и заучивание стихов. Беседа про алфавит, чтение алфавита.

Уметь осознанно выбирать интонацию в соответствии с особенностями текста.

Текущий.

Чтение наизусть.

Выразительное чтение



Игры со словами.

Шарады. Ребусы.

Загадки про учебные вещи.

















































№ уроков, страниц «Азбуки»







Уроки чтения

№ урока, страниц  прописей





Уроки письма 

Подготовительный период

1



Вводный урок. Знакомство с учебником. 

Т.1.

1.



Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве.

2



Речь устная и письменная. Слушание сказки «Заюшкина избушка», беседа.

2.

 

Письмо прямой линии. Пространственная ориентация.

3.



Сказка «Колобок».  Текст. Предложение. Слово.  

3.



Рабочая строка. Точка начала письма.

Гигиенические  правила.

4.



Как хлеб на стол пришел?  

Текст, предложение, слово.

Интонация.

4.



Письмо короткой и  длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений.

Гигиенические  правила.





5.



Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо.

Гигиенические  правила.

5.



«Доброе дело». 

Слова-предметы. Живые и неживые предметы.

6.



Наклонная прямая с закруглением с  двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г).  

Гигиенические правила.

6.



«Попугай». Текст. 

Живые и неживые предметы.

7.



Наклонные прямые с  петлей вверху и внизу. Гигиенические правила.

7.



«Неудачная прогулка». 

Слова-действия. 

Звуки речевые и неречевые.

8.



Письмо полуовала с петлей в рабочей строке (е). Гигиенические правила.

8.



«Догадливая лягушка». 

Слова-признаки.

9.



Письмо плавной  наклонной линии с закруглением слева снизу и  справа сверху.





10.

Письмо овалов: малого и большого: о О

9.



«Зимние забавы», «Наши гости». Слова-помощники Звуки речевые и неречевые.

11.



Письмо полуовалов: письмо справа – c  и подобного – письмо слева

10.





12.



Письмо короткой прямой линии с половинным овалом: ь

Основной  период

11.

 

Азбука: две группы букв (буквы  гласных и согласных звуков). Буква А

13.



Строчная а. Введение работы со звукобуквенной схемой.

12.



Звук [а], буквы А, а

14.



Прописная А 





15.

Письмо букв  А, а

13.

Звук [о], буквы О, о

16.

Строчная о

14.

Звук [о], буквы О, о

17.

Прописная О 

15.

Звук [у], буквы У, у

18.

Строчная у

16.

Звук [у], буквы У, у

19.

Прописная У





20.



Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку

17.

Звук [э], буквы Э, э

21.

Строчная э

18.



Звук [э], буквы Э, э. Повторение.

22.



Прописная Э. Введение алгоритма письма под диктовку.

19.

Звук [ы], буква ы

23.

Строчная ы

20.



Звук [ы], буква ы

24.



Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.

 



25.



Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.

21.



Звук [и], буквы И, и. И – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Две работы буквы И.

26.



Строчная и

22.

Звуки [и], буквы И, и 

27.

Прописная И

23.



Гласные звуки – ртораскрыватели:  [а], [о],[у], [э],[ы],[и].

28.



Письмо изученных гласных: слуховой диктант – запись  букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений  на основе интонации: А? Э... У-у-у! О! 

24.



Работа букв гласных.



29.

 

Введение представления о зрительном диктанте по памяти (последовательность гласных букв на доске дается на основе алфавита – без сообщения об этом детям):  а, и, о, у, ы, э.





30.



Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций,  которые изображают лица детей, произносящих звуки гласных. 

Выделение звуков, которые отличаются особой работой губ,   и  букв, их обозначающих: [о], [у] –  о, у

25.



Слог, ударение.

Смыслоразличительная роль ударения.

31.



Выборочный диктант: запись буквами  гласных звуков  под ударением (кружки –кружки; стрелки –стрелки; белки – белки;

засыпать – засыпать)

26.



Ударение.

32.



[у],[ы] – звуки, которые не меняются в безударном положении. [а], [о],[э],[и] – звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков: река –  реки. У  берега реки густая трава. 

27.



Звуки [м] [м,], буквы М, м

Т.2

33.



Строчная м. Письмо соединений букв. 

Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки.

28.

Звуки [м] [м,], буквы М, м

34.

Прописная М.





35.

Закрепление письма соединений букв. 

29.



Звуки [н] [н,], буквы Н, н

36



Строчная н. Прописная буква в именах собственных.

 Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

30.



[н] [н,]  –  [м] [м,].

Повторение и обобщение

37.



Прописная Н

31.

Звуки [л] [л,], буквы  Л, л

38.

Строчная л 

32.



Звуки[л][л,], буквы Л, л. Закрепление  

39.



Прописная Л 

Введение алгоритма списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.





40.

С.

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

33.

Звуки [р][р,], буквы Р, р

41.

Строчная р

34.



Звуки [р][р,], буквы Р, р. Повторение

42.



Прописная Р. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

35.

 

Звук [й,], буква й

43.



Буква й. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

36.



Звук[й,],буква й.  Закрепление

44.



Буква й 





45.



Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

37.



Буквы Я, я в начале слова и перед гласной – два звука[й,]

46.



Строчная я

38.



Буква  я – показатель мягкости предшествующего согласного 

47.



Прописная Я

39.



Буквы Ё, ё в начале слова и перед гласной – два звука



48.



Строчная ё

40.



Буквы ё – показатель мягкости предшествующего согласного 

49.



Прописная Ё. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.





50.



Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

41.

Буквы Ю, ю в начале слова и перед гласной – два звука

51.



Строчная ю

42.



Буквы ю – показатель мягкости предшествующего согласного 

52.



Прописная Ю. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

43.



Буквы Е, е в начале слова и перед гласной – два звука

53.



Строчная е

44.



Буквы Е, е – показатель мягкости предшествующего согласного 

54.





Прописная Е





55.



Чтение и   списывание с доски одного из предложений с именами. Взаимопроверка.   (Лена мила. Елена мала. Емеля умён.)  

45.



Буква ь  для обозначения мягкости  согласных

56.



Буква ь  

46.



Буква ь  для обозначения мягкости  согласных

57.



Буква ь  

47. 

Звуки [д] [д,], буквы  Д, д.

58.

Строчная д

48.

Звуки [д] [д,], буквы  Д, д.

Повторение.

59.

Прописная Д





60.

С.

Составление предложений из данных слов, списывание одного из предложений с именем. Взаимопроверка.(Дай, Дима, меню. Юлу дарю Дарье.) 

49.

Звуки [т] [т,], буквы  Т,т.

61. 

Строчная т

50.

Звуки [т] [т,], буквы  Т,т.

62.

Прописная Т

51.



[д][д,] – [т] [т,].

Повторение и обобщение

63.



Работа над смыслоразличительной ролью звуков.

52.

Звуки [з] [з,], буквы З, з.

64.

Строчная з





65.



Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками  в сильных позициях.

53.

Звуки [з] [з,], буквы З, з.

66. 

Прописная З. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

54.

Звуки [с] [с,], буквы  С, с.

67.

Строчная с

55.

 Звуки[с] [с,], буквы С, с.Повторение.

68.

Прописная С

56.



 [з] [з,] – [с] [с,].

Повторение и обобщение

69.



Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками  в сильных позициях.





70.

С.

Игры со словами: «Сломанный телефон» 

(розы – росы, сода – сота, Зоя – соя).  

57.

Звуки [г] [г,], буквы  Г, г.

Т.3

71.

Строчная г

58.

Звуки [г] [г,], буквы  Г, г.

72.

Прописная Г

59.

Звуки [к] [к,], буквы  К, к

73.

Строчная к

60.



[г] [г,] – [к] [к,]. Повторение и обобщение

74.



Прописная К





75.



Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками  в сильных позициях.

61.

Звуки [в] [в,], буквы В, в.

76.

Строчная в

62.



Звуки [в] [в,], буквы В, в.

77.



Прописная В. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками  в сильных позициях.

63.

Звуки [ф] [ ф,],  буквы Ф, ф

78.

Строчная ф

64.

[в] [в,] – [ф] [ ф,]

79.

Прописная Ф





80.



Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками  в сильных позициях.

65.



 Звуки [ф] [ ф,],  буквы Ф, ф . 

Повторение и обобщение  

81.



Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку: темп; взаимопроверка (все слова со звуками  в сильных позициях).

66. 

Звуки  [б] [б,], буквы Б, б

82.

Строчная б

67.

 Звуки  [б] [б,], буквы Б, б

83.

Прописная Б

68.

Звуки [п] [п,], буквы П, п

84.

Строчная п





85.



Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками  в сильных позициях.

69.



[б] [б,] – [п] [п,].

86.



Прописная П. 

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

70.

Звук [ж], буквы  Ж, ж

87.

Строчная ж

71. 

Звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление) 

88.

Прописная Ж, жи–пиши с буквой  и

72.

Звук [ш], буквы Ш,   ш

89.

Строчная ш, ши – пиши с буквой  и





90.



Составление текста диктанта с   жи  – ши 

 (в паре; в группе – по желанию)

73.



[ж]– [ш]

91.



Прописная Ш, жи  – ши – пиши с буквой  и

74.



ья, ье, ьё, ью

92.



ья, ье, ьё, ью Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками  в сильных позициях.

75.

ья, ье, ьё, ью

93.

ья, ье, ьё, ью 

76.



ъя, ъе, ъё, ъю

94.



ъя, ъе, ъё, ъю Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками  в сильных позициях.





95.

ъя, ъе, ъё, ъю

77.

ъя, ъе, ъё, ъю

96.

ъя, ъе, ъё, ъю

78.

Звуки [х] [х,], буквы  Х, х 

97.

Строчная х

79.

Звуки[х] [х,], буквы Х, х (закрепление)

98.

Прописная Х

80.



Звук [ч,], буквы Ч, ч

99.



Строчная ч , ча, чу. 





100.



Прописная Ч, ча, чу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

81.

[ч,] Ч ,ч 

101.

ча, чу

82.



Звук [ш,], буквы Щ, щ  

102



Строчная щ, ща, щу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

83.

Звук [ш,], буквы Щ, щ  

103.

Прописная Щ, ща, щу

84.

Звук [ц], буквы Ц, ц

104.

Строчная ц





105.



Прописная Ц. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

85.



Звук [ц], буквы Ц ц. Закрепление.

106.



Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Заключительный период

86.

Весна. В народе говорят. Приговорка.

107.

Выборочный диктант. Взаимопроверка

Диагностирование орфографической зоркости.

87.

 Белая акация.

 М. Бородицкая. Синичья скороговорка

108.

Письмо по памяти. Самопроверка.

88.



 А. Блок. Ветхая избушка

109.



Веселые наборщики: запись слов под диктовку, создание и запись  с помощью заданных на доске  слогов новых слов  (вариант 2: запись новых слов из букв, имеющихся в записанных словах). Диагностирование орфографической зоркости.





110.



Составление и запись предложений из 2-3 слов с доски.

90.

Ю. Мориц. Попрыгать-поиграть

111.



Составление текста диктанта с ча – ща, чу – щу  (в паре; в группе – по желанию)

91.

Б. Заходер. Песня игрушек.

112.



Придумывание текста письма Мише и Маше,  запись предложенных мыслей в парах и группах с определением ошибкоопасных мест.

92.

В. Берестов. Читалочка. 

Алфавит.

113.



Запись предложений с благодарностью «Азбуке» к празднику «Прощание с первой книгой».