РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ - ПРАКТИКУМ : «Знакомство с универсальными учебными действиями и их значение в повседневной жизни ребенка»

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ - ПРАКТИКУМ :  «Знакомство с универсальными учебными действиями и их значение в повседневной жизни ребенка»





Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

Муниципального образования г.Нягань













г.Нягань 2014г.











г.Нягань 2014г.

Составитель: 

педагог – дополнительного образования

Иващенко Елена Евгеньевна



Составитель: 

педагог – дополнительного образования

Иващенко Елена Евгеньевна

«Начальная общеобразовательная школа№9»
   Родительское собрание- практикум : «Знакомство с универсальными учебными действиями и их значение в повседневной жизни ребенка»



Цель:  познакомить  родителей УУД  и их значением  в повседневной жизни ребенка.

Задачи: 

научить  определять и находить  универсальные учебные действия; 

продемонстрировать  способы формирования  универсальных учебных действий;

создать условия для активного взаимодействия родителей между собой;

организовать рефлексию родительского практикума с целью определения его  результативности;

Ход родительского собрания:

Постанова проблемы.

Современное общество характеризуется стремительным развитием науки и техники, появлением новых информационных технологий. Темпы обновления знаний настолько высоки, что на протяжении жизни человеку приходится неоднократно переучиваться, овладевать новыми профессиями.

Развитие СМИ и сети Интернет приводит к тому, что школа перестает быть единственным источником знаний и информации для школьника. В чем теперь заключается роль школы?  Эта роль заключается в том, чтобы научить ребенка учиться (учить СЕБЯ) .

Вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику приоритетной целью становится развитие способности ученика:

	самостоятельно ставить учебные цели, 

	проектировать пути их реализации,

	контролировать и оценивать свои достижения, 

иначе говоря — формирование умения учиться. 

Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий. Как гласит известная притча, чтобы накормить голодного человека, можно поймать ему рыбу. А можно поступить иначе — научить ловить рыбу, и тогда человек, научившийся рыбной ловле, уже никогда не останется голодным.

Овладение универсальными учебными действиями дают учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что УУД — это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания. 

А сможем  ли мы, как родители, оказать помощь своему ребёнку в формировании УУД? Как вы считаете? В чем заключается проблема? (в незнании, что такое УУД)

-Как вы считаете, что нужно сделать, чтобы решить эту проблему, чтобы и сегодня остаться для своего ребенка верным другом, надёжным помощником и идти в ногу со временем тех изменений, которые происходят сегодня в школе (познакомиться с УУД)  

-Это и будет целью нашего практикума.

-Я предлагаю всем вместе попробовать сформулировать тему нашего практикума: «Знакомство с УУД».

-Что по – вашему нужно сделать, чтобы добиться поставленной цели ?

Ответить на вопросы:

 Что такое УУД? Виды УУД?

Для чего они нужны?

Смогу ли я, как родитель, оказать помощь своему ребёнку в формировании УУД?

2. Знакомство родителей с универсальными учебными  действиями

Универсальные учебные действия можно сгруппировать в четыре основных блока: 

1)личностные; 
2)регулятивные, включая саморегуляцию; 
3) познавательные, включая логические, познавательные и знаково-символические; 
4) коммуникативные действия. 

Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей¸ самого себя и своего будущего.

Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования.

Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач. 

Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. (слайды

Чтение памятки «Виды УУД» (на партах).





	

3.Учимся определять и находить УУД.

Для того, чтобы планировать работу, направленную на формирование УУД, необходимо научиться "видеть"  и находить ууд в учебной и неучебной деятельности. 

- Наши дети учатся в школе и именно в школе получают основу формирования УУД. Но не только школа является источником для получения информации ребенку. Наши дети проводят много свободного времени и вне школы.  Где в повседневной жизни мы можем учиться?   (Ответы: на рыбалке, на даче, в лесу…..)

- Конечно, и  наши дети все больше информации получают из телевизионных передач, мультфильмов, читая сказки, от своих сверстников, при помощи мобильных телефонов   Чему они учатся, какой опыт  получают, мы и попробуем это сегодня узнать. В ходе занятия освоим такие технологии, используемые в рамках формирования УУД, как учебное сотрудничество, работу в группах.

	1 задание.

 Я предлагаю вспомнить сказку Владимира  Григорьевича  Сутеева, знакомую нам с детства, «Кораблик». (чтение сказки по слайдам)

Определите, пожалуйста,  какие универсальные действия сформированы у героев?   

 Подумайте, чему  нужно научиться?

(таблица)

Проверка.  Какие универсальные действия сформированы у героев? (на слайд)

Умение  взаимодействовать Планировать деятельность Быть лидером  Применять  знания в новой ситуации            Распределять   роли

Что необходимо сформировать? 

– Лягушонку, эгоисту, необходимо научиться принимать точку зрения других, работать в группе, владеть собой. Данная ситуация легко проецируется на действия наших учеников. Например, когда дети идут в столовую, работают в группах, участвуют в каких-либо мероприятиях и др. 

3 задание 

Чему учит «лавочка»

Дети активно и много общаются друг с другом, посещая кружки, играя в различные игры,  организуя  свою жизнь, и  просто…  сидя на лавочке? (слайд)

Как вы думаете, а  что можно делать на лавочке? (ответы родителей)

- Я прошу вас сейчас доказать, что и здесь, сидя на обыкновенной лавочке, у детей  формируются универсальные действия. (группам выданы карточки с УУД, каждой группе отобрать свои)

 1 группа: личностные

2 группа: регулятивные

3 группа: познавательные

4 группа: коммуникативные

Проверка  выполненного задания.

Какие же интересные уроки преподносит нам жизнь вне школы,  какие универсальные действия сформировала  «ЛАВОЧКА» ? 

Ответы – на доску.

Научила  взаимодействовать с разными людьми 

(Коммуникативные  универсальные учебные действия)

Умения с достаточной полнотой выражать свои мысли (коммуникативные) 

Умение обратиться за помощью, вести диалог, отвечать на вопросы (коммуникативные)

Адекватно реагировать на замечания (личностные)

Умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку (личностные)

Ответственность за поведение и действие других и себя (личностные)

Выбор необходимой информации (познавательные)

Установление причинно - следственных связей (познавательные)

Установление связи между целью деятельности и ее мотивом (регулятивные)

Прогнозирование результатов деятельности (регулятивные)

Вы убедились, что универсальные действия формируются и на лавочке в том числе?

Мы показали, что обучение человека, формирование его компетенций происходят не только в школе, колледже, институте, и т.д., но и в других местах, которые становятся для человека источником информации. 

Мы показали, что учиться можно везде и всегда, и что формирование универсальных  учебных действий  несложно, а очень интересно. 

4.Задание собираем портфель

Попробуйте «научить» ребенка самостоятельно собирать портфель. То есть в группе составьте план, по которому  ваш ребенок будет самостоятельно собирать портфель. (  дается время, после чего учитель выступает в роли ребенка и ситуация проигрывается, определяются УУД, которые формируются в данной ситуации)

1.Открыть дневник 

2.Посмотреть расписание на следующий день.

3.Приготовить все необходимое  к каждому предмету (учебник, тетради, пенал)

4.Проверить, соответствует ли приготовленное тому,   что написано в дневнике.

5.Сложить тетради в папку.

6. Положить в портфель папку, учебники, пенал, дневник.

5. Рефлексия "Все у меня в руках" 

А теперь давайте подведем итоги нашей сегодняшней встречи. 

Сейчас на листе бумаги нарисуйте свою руку и впишите внутри контура свои ответы на вопросы. 

- Больше всего мне понравилось… 

- В дальнейшем я буду использовать… 

- Здесь я сегодня узнал(а) нового… 

- Я и раньше знала то, что сегодня услышала о … 

- Неожиданным для меня сегодня было… 

Не забывайте, что детство – это удивительное время в жизни каждого человека. Уделяйте достаточно времени для игр, проводите больше времени вместе. Ведь именно сейчас ваши внимание, любовь, забота нужны ребенку больше всего.