Деятельность методической службы в учреждениях дополнительного образования детей

3



Содержание



Введение

Функции методической службы

Методическая работа в учреждении дополнительного образования детей

Заключение




Введение

	

	Сегодня в связи с необходимостью рационально и оперативно решать образовательные проблемы возрастает роль деятельности методической службы, правильная организация которой является важнейшим средством повышения качества дополнительного образования.

	В учреждениях дополнительного образования детей в настоящее время остро стоят вопросы подготовки и повышения квалификации методистов, программно-методического обеспечения деятельности педагогов, внедрения новых методик и педагогических технологий в образовательный процесс, оказания методической помощи в аттестации педагогических кадров.

	В связи с острым дефицитом квалифицированных методических кадров большинство руководителей учреждений дополнительного образования принимает на работу методистов независимо от уровня их профессиональной подготовки, без педагогического образования, имеющих отдаленное представление о работе методиста.

	Определяется методическая деятельность как система мер, основанная на достижениях науки и практики, направленная на развитие творческого потенциала педагогов, а в конечном итоге на рост уровня образованности, воспитанности и развитости обучающихся.


Функции методической службы



	1. ИНФОРМАЦИОННАЯ ФУНКЦИЯ

	Информационная функция направлена на сбор и обработку информации по проблемам методической работы, на выявление и создание банков данных по актуальным вопросам деятельности учреждения дополнительного образования детей.

	ТРЕБОВАНИЯ К ИНФОРМАЦИИ:

		актуальность;

		насыщенность;

		предельная конкретность;

		объективность.

	

	ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ 

Внешняя

Внутренняя

Директивы и нормативные документы 

о работе с педагогическими кадрами; 

Общественная

о качестве преподавания

научно-педагогическая

о внешних связях учреждения

 

о качестве обучения по программам

	

	ГРУППЫ ИНФОРМАЦИИ:

	Оперативная - включает в себя данные, необходимые для того, чтобы оценить работу учреждения за небольшой срок.

	Стратегическая - включает в себя данные о реализации программы развития и перспективах развития учреждения.

	2. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ

	Аналитическая функция направлена на изучение фактического состояния методической деятельности и обоснованности применения способов, средств по достижению целей, на объективную оценку полученных результатов и выработку регулирующих механизмов по переводу исследуемой системы в новое состояние.

	ПРИНЦИПЫ:

		индивидуализация получаемой информации о продвижении личности по образовательной траектории;

		полнота и интегральность анализа информации;

		открытость проводимых измерений образовательного процесса и особенностей его субъектов;

		непрерывность и динамичность получения анализа информации и действенности его использования;

		экономичность используемой информации.

	ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ - выявление проблем отдельных педагогов, проблем в учреждении в целом.

	ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИНФОРМАЦИИ - выявление факторов и условий, положительно или отрицательно влияющих на образовательный процесс.

	3. ПЛАНОВО-ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ

	Является основой деятельности методической службы. Она направлена на выбор как идеальных, так и реальных целей и разработку программ их достижения.

	ОБЪЕКТЫ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ:

		социально-экономические условия внешней среды и ее влияние на учреждение через социальный заказ или тенденции изменения ситуации в обществе, образовании для корректировки стратегии развития учреждения;

		будущие возможности учреждения: материально-техническое и программно-методическое обеспечение;

	реализация образовательных программ; контингент обучающихся; средства перехода на новые педагогические технологии учебно-воспитательного процесса;

		ожидаемые результаты, которые будут достигнуты в случае предполагаемых нововведений;

		последствия конкретных управленческих решений;

	УСЛОВИЯ ПЛАНИРОВАНИЯ:

		четкое определение целей и задач;

		учет уровня и состояния методической службы;

		выбор путей и средств деятельности.

	4. ПРОЕКТИРОВОЧНАЯ ФУНКЦИЯ

	Направлена на разработку содержания и создание различных проектов деятельности учреждения, которое включает:

		программу развития учреждения и другие стратегические документы;

		программы образовательные, досуговые, оздоровительные, реабилитационные, адаптационные,

	технологии их реализации;

		нормативные документы, обеспечивающие функционирование учреждения дополнительного образования детей;

		методические документы, обеспечивающие образовательный, досуговый, инновационный исследовательский, экспериментальный, организационный виды деятельности;

		технологии осуществления процедур инновационной деятельности;

		наиболее продуктивные методы и приемы обучения.

	Уточняется миссия учреждения дополнительного образования детей, та часть общего социального заказа на образование, целям которого она служит.

	РЕЗУЛЬТАТ: создание проекта деятельности, который представляет собой будущее состояние учреждения.

	5. ОРГАНИЗАЦИОННО-КООРДИНАЦИОННАЯ ФУНКЦИЯ

	Организация деятельности методической службы носит гибкий характер, учитывая конкретную ситуацию в учреждении, обеспечивая возможность каждому педагогу повысить свой профессиональный уровень.

	ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ:

		создание и организация работы структур, обеспечивающих деятельность методической службы;

		рациональное распределение функционала между организаторами методической службы;

		научно-методическое обеспечение организации системы опытно-экспериментальной работы в учреждении;

		организация системы повышения квалификации педагогических работников;

		организация конференций, семинаров, конкурсов…;

		организация системы внешних связей учреждения, необходимых для успешного осуществления нововведений;

		координация совместной деятельности участников инновационного процесса; взаимодействие инновационной деятельности педагогических работников учреждения и привлекаемых представителей других организаций;

		координация деятельности учреждения с другими областными учреждениями дополнительного образования детей и УДО области;

		организация редактирования подготавливаемых к изданию программ, методических рекомендаций, пособий.

	6. ОБУЧАЮЩАЯ ФУНКЦИЯ

	Направлена на повышения профессионального уровня конкретного педагога в осуществлении образовательного процесса, вооружение педагога актуальными педагогическими знаниями, развитие его общей эрудиции, а также необходимых для педагога свойств и качеств личности.

	НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ:

		организация работы на диагностической основе;

		добровольность педагога в повышении профессионального мастерства;

		выбор оптимального объема изучаемого материала.

	7. ФУНКЦИЯ КОНТРОЛЯ

	Занимает особое место в деятельности методической службы и реализуется по отношению к педагогам. Организация контроля позволяет определить соответствие функционирования и развития методической деятельности учреждения.

	Процесс управления методической деятельностью требует надежной обратной связи между педагогическими системами учреждения на любом уровне.

	Обратная связь - это обмен информацией между взаимодействующими участниками педагогического процесса.

	

Методическая работа в учреждении дополнительного образования детей

	

	Методическая работа в УДО - это систематическая коллективная и индивидуальная деятельность педагогических работников по повышению своей научно-теоретической, методической подготовки и профессионального мастерства в межкурсовой период. В ее основе лежит несколько аспектов:

		деятельностный аспект позволяет выделить такие компоненты как мотивы, цель, задачи, содержание, формы, методы, результаты;

		содержательный аспект представлен тремя взаимосвязанными направлениями методической работы: методической, научно-теоретической и психолого-педагогической подготовки;

		управленческий аспект подразумевает следующие компоненты: педагогический анализ, планирование, организация, контроль и регулирование.

	Цель методической работы в УДОД: создание условий для роста и совершенствования профессионального мастерства педагогических работников.

	Задачи методической работы в УДОД: оказание помощи педагогическим работникам в реализации принципов и методических приемов обучения, в воспитании и развитии детей; развитие мотивации и стимулирование творчества в профессиональной деятельности педагогических работников УДОД.

	Структура методической работы разрабатывается в каждом учреждении самостоятельно. Обязательными элементами структуры являются: педагогический совет, методический совет, методическое объединение. В структуру могут входить: творческие проблемные группы, временные творческие (научные) коллективы, художественный совет и др.

Организация деятельности методической работы может осуществляться через следующие формы: научно-практические конференции, педагогические творческие отчеты, семинары, школы передового опыта, школы молодого специалиста, опытно-экспериментальные лаборатории.

	Все направления методической работы осуществляются в соответствии с общими принципами:

	актуальность - востребованность педагогом информации, ее связь с жизнью, практическая реализация Закона РФ "Об образовании", Концепции модернизации дополнительного образования детей РФ, учет заказа общества, учет проблем, близких педагогическому коллективу. Ориентация на социальную значимость ребенка;

	научность - этот принцип нацеливает на достижение соответствия всей системы повышения квалификации педагогов современным научным достижениям в различных областях деятельности;

	системность - этот принцип требует подхода к методической работе как целостной системе, оптимальность которой зависит от единства цели, задач, содержания, форм и методов работы с педагогами;

	комплексный характер - принцип предусматривает единство и взаимосвязь всех сторон и направлений повышения квалификации педагога (частная методика, дидактика, теория воспитания, психология, физиология, педагогическая этика и развитие общей культуры);

	оперативность, гибкость, мобильность - этот принцип ориентирован на быстрое реагирование к изменившимся условиям, требованиям. Способность к быстрому приему образовательной информации и ее передаче, учитывая индивидуальные особенности педагогов;

	творческий характер - способность найти интересные, оригинальные идеи, воплотить их в жизнь. Создание в учреждении атмосферы творческого труда и взаимодействия;

	последовательность, преемственность, непрерывность - методическая работа как часть системы непрерывного образования, охват педагогов различными формами методической работы в течение всего учебного года. Сочетание индивидуального и коллективного труда;

	конкретность, направленность - учет индивидуальных потребностей, запросов педагогов. Создание в учреждении своей системы методической работы. Выделение главного, существенного в образовательной деятельности как учреждения, так и каждого педагога;

	единство теории и практики - принцип предусматривает единство и взаимосвязь психолого-педагогической теории и практической деятельности педагогов.


Заключение

	

	Изучив особенности организации методической работы в учреждениях дополнительного образования, можно отметить, что педагог занимает ключевую позицию в образовательном процессе: от его квалификации, личностных качеств и профессионализма зависит решение многих образовательных проблем. Нередко из-за недооценки этого фактора тормозится процесс развития учреждения, а потому задача состоит в создании таких условий, в которых педагоги могли бы реализовать свой творческий потенциал. Реальными возможностями для решения этой задачи в системе дополнительного образования обладает методическая служба

	Методическая служба должна принимать непосредственное участие в разработке положений о педагогическом и методическом советах, организовать разработку других видов необходимой документации: планов и отчетов, должностных инструкций и т.п. Это является одним из условий, повышающих эффективность работы методической службы и результативность деятельности учреждения в целом.

	Основными элементами методической деятельности при таком подходе являются:

		оказание организационно-методической и технической помощи педагогу в обучении и воспитании детей;

		внедрение в практику научных исследований и достижений передового опыта, забота о научной и теоретической компетентности педагога;

		доведение до сведения педагогов нормативных документов;

		организация системы повышения квалификации педагогов;

		руководство работой методических объединений и творческих групп педагогов.

	Особую значимость деятельности методической службы придают следующие задачи:

		обеспечение развития учреждения дополнительного образования детей;

		развитие творческого потенциала педагогов, выявление и обобщение опыта лучших, выделение в нём главного и доведение до сотрудников;

		разработка и внедрение новых технологий обучения и воспитания; достижение высокого качества образовательного процесса, основанного на современной педагогической парадигме;

		разработка образовательных программ дополнительного образования нового поколения;

		организация проведения опытно-экспериментальной работы.

	Педагог дополнительного образования сегодня находится в принципиально новых условиях, для которых характерно:

		отсутствие жесткой регламентации в работе;

		значительное расширение возможностей получения информации;

		модернизация социальных функций педагога, изменение системы ценностей, развитие индивидуальности, стиля, готовности к принятию решений, мобильность применения профессиональных качеств.

	Для творческого педагога - это благо, а для большинства - это проблема, которая решается при условии, если деятельность методической службы будет усиливаться и развиваться.

	Методическая служба нуждается в четко выстроенной системе деятельности, обеспечивающей планирование, прогнозирование, организацию, исполнение, контроль, регулирование и анализ.