Конспект совместной образовательной деятельности "Путешествие вокруг Земли"

Совместная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста с элементами экспериментирования



«ПУТЕШЕСТВИЕ ВОКРУГ ЗЕМЛИ»



Воспитатель ГБДОУ №55 Смирнова Марина Владимировна.



ЦЕЛЬ: уточнение и расширение знаний детей о воде, ее свойствах и роли в жизни человека.



ЗАДАЧИ:

способствовать уточнению и обогащению представлений детей о воде, ее свойствах;

познакомить с понятием «круговорот воды в природе».

продолжать работу по обогащению активного словаря ребенка (ракета, лаборатория, морская и поваренная соль, планета, океан, соленая и пресная вода и т.д.);

развивать умение отвечать на вопросы, вести  диалог;

закрепить прямой и обратный счет в пределах десяти, умение решать арифметические задачи.

развивать логическое мышление, память, внимание, зрительное и слуховое восприятие.

воспитывать бережное отношение к воде как основному, исчерпаемому природному ресурсу; развивать основы экологической культуры.



ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

отгадывание загадок, чтение стихотворений о воде, инее, дожде, снеге:

 «Град» Е. Серовой, «Дождь» А. Барто, «Мороз» Н. Некрасова, «Облака» Я. Акима.

подвижные игры:  «Ручеек», «Мы капельки».



МАТЕРИАЛ:

Глобус, оборудование для проведения опытов: стакан, банка с водой, термос, стекло, черная краска, соль морская и поваренная, трубочки, индивидуальные коврики, яблоко, подносы, магнитофон, таблички с цифрами от 1 до 5, доска с магнитами, картинки-символы, обозначающие  свойства воды.



ХОД ИГРЫ-ПУТЕШЕСТВИЯ:

Воспитатель: Ребята! Сегодня мы начинаем  подготовку к кругосветному путешествию. Кто бы хотел принять участие в полете вокруг Земли?

- А на чем мы с Вами полетим? (Самолет, ракета, ковер-самолет, звездолет и пр.).

- А как мы назовем наш космический  корабль? (ответы детей).

- Вы уверены, что наша ракета взлетит? (да, нет). 

- Это надо заранее рассчитать. Ошибка в расчетах может привести к катастрофе или к срыву полета.

- Я предлагаю решить расчетные задачи: 

У ракеты 4 двигателя. Сколько останется, если в ходе полета отключить 2 двигателя?   (2).

На сеанс связи с Землей у радиста уходит 1 минута. Сколько сеансов связи может провести радист за 3 минуты?  (3).

Полет проходит на 4 день недели. Какой это день?  (четверг).

Воспитатель: Ответы верные. Все готово. Прошу всех занять свои места (дети садятся на индивидуальные коврики).

- перед полетом я хочу вам напомнить правила поведения на борту космического корабля (не шуметь, слушать указания капитана корабля и пр.).

- Запомнили. Тогда мы начинаем космическое путешествие вокруг Земли.

- Внимание! До старта осталось 10 секунд. Начинаем обратный отсчет (дети хором считают: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1,  старт!).

Воспитатель: Вот мы и взлетели. Посмотрите, какой маленькой кажется наша  Земля из космоса (показываю глобус).

- Что такое Земля? (планета, шар и др.) 

- Почему Землю называют «голубой» планетой?  (много воды, она занимает большую часть планеты).

- Правильно, ребята.  На нашей земле 4 океана: Тихий, Атлантический, Индийский и Северный ледовитый и 30 морей, а так же много озер и рек.

- У меня в руке яблоко. Представьте, что это наша  планета. Четвертая ее часть – суша (уточнить, что такое суша), а вот эта большая часть – вода. 

- Так много или мало воды на планете?  (ответы детей).

Воспитатель: Вода в море – как ее называют по-другому? (морская), вода в реках? (речная), вода в озерах (озерная), вода в родниках (родниковая), вода в болотах (болотная).

- На борту нашего космического корабля есть лаборатория (приглашаю детей).

- Но сначала давайте  вспомним правила поведения в лаборатории (ответы детей)

- Ребята, давайте подойдем к столу с цифрой 1.

- Кто знает, какая на вкус вода в морях и океанах?

- Хотите узнать?  (да)   (предлагаю попробовать воду из стаканчика).

- Какая она на вкус?  (горькая, соленая, невкусная).

- Можно ее пить? Готовить на ней пищу?  (нет).

- Какой можно сделать вывод?  (в морях и океанах - вода соленая). Горьковатый вкус морской воде придает морская соль, которая в ней растворена.

- Вот она  (показываю, рассматриваем). 

- А в пищу мы употребляем поваренную соль (показываю, рассматриваем, дети сравнивают).

Воспитатель: Ребята, давайте подойдем к столу с цифрой 2.

- А теперь, попробуйте эту воду  (предлагаю чистую воду.)

- Какая она на вкус?  (несоленая, вкусная, чистая).

- Какая это вода в отличие от соленой, морской?  (пресная).

Воспитатель: А теперь давайте пройдем к столу с цифрой 3.

- Посмотрите сюда - в  банке  (3 л.) вода.

- Представьте, что это вся вода, которая есть на земле, а в стакане  (1/2 часть) – это вода, которую можно употреблять человеку.

- Так много или мало пресной воды на земле?  (мало). Поэтому воду надо беречь, зря не расходовать.

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки?  (да).

- Я хочу рассказать вам одну сказочную историю  (рассаживаемся на коврики).

Рассказываю детям сказку  (с показом слайдов и схемой круговорота воды в природе). 

«Сказка о каплях» Б. Пластова, из книги Маханевой «Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста».

Воспитатель: На нашем корабле есть спортивный зал, и я предлагаю Вам поиграть в интересную и волшебную игру  «Ходят капельки по кругу»  (Горькова,  «Сценарии экологических занятий» стр. 127).

Воспитатель: Ребята, предлагаю вам пройти в нашу лабораторию.( к столу с цифрой 4).

Воспитатель: Посмотрите внимательно, что я буду делать. Опыт «Образование пара и превращение его в капли воды» (наливаю в стакан горячую воду-дети наблюдают поднимающийся над ним пар, затем кладу на стакан стекло-пар оседает на стекле, когда поднимаю стекло с него стекают капельки воды).

Вывод: Пар - это капельки воды.

Воспитатель: Ребята, давайте подойдем к столу с цифрой 5, здесь лежат картинки-символы, рассмотрите  их и отберите картинки,  которые  рассказывают о   свойствах  воды (используем магнитную доску).

Воспитатель: Расчетное время нашего полета подходит к концу. Нам пора возвращаться на Землю (дети занимают свои места на ковриках).

- Приготовьтесь! Начинаем отсчет: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10. Старт!   (слайд с музыкальным сопровождением). 

- Полет закончен. С благополучным возвращением на родную землю!

Воспитатель: Мы с вами путешествовали совсем недолго, но много успели увидеть и узнать (ответы детей).

Показываю карту с контурами континентов, рек, морей и океанов.

- Красивая у нас планета! Какое богатство красок! Земля дарит нам эти краски, принося нам радость (беру черную краску и молча разбрызгиваю ее в определенных местах на карте).

- Мне очень жалко портить, но я отметила места, где люди сделали Землю мертвой.

- Вот здесь (показываю) произошла авария в Чернобыле, а это черное пятно-нефть, вылившаяся в море. И это правда. Таких пятен становится все больше и больше.

- Мне бы очень хотелось, чтобы вы помогли нашей планете Земля, не убивали ее. 

- Обещаете? (да). Я надеюсь, что вы сдержите свое слово. 

- Ведь так приятно и радостно видеть, когда цветут сады, зеленеют леса, поют птицы. И Земля не останется в долгу. Она щедро дарит нам свои плоды – орехи, ягоды, грибы, шишки, лекарственные травы.

- Я желаю, чтобы вы выросли здоровыми,  сильными, крепкими и чтобы у вас хватило сил и мудрости оберегать нашу Землю.

- На память о нашем путешествии хочу вручить вам  памятные медальки.

- Вам понравилось наше  путешествие? (да). А теперь вас ждет  космический второй завтрак.