Конспект урока для 2 класса "Введение. Знакомство с учебником"

2 класс. Чтение 02.09 

Учитель: Казакова Н. Н.
Тема:   Введение. Знакомство с учебником (постановочный)

Проблема. Почему автор считает книгу самым лучшим другом?
Цели: познакомить учащихся с новым учебником литературного чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарём; обобщить знания, полученные на уроках литературного чтения в 1 классе; развивать память, речь, мышление, воображение.

Планируемые результаты: Знания: познакомятся с новым учебником, узнают, как ориентироваться  в учебнике, систему условных обозначений.

Умения: научатся находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по значению содержание главы.

Навыки: различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), пользоваться словарём в конце учебника.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. 

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Демонстрируют положительное отношение к школе 

Оборудование: выставка книг, любимых детьми данного класса; у каждого учащегося: карточки со стихотворениями и с шифром, новые учебники. 

Ход урока
I. Организационный момент 

II. Речевая разминка 

1. Вариативное чтение 

Прочитайте самостоятельно стихотворение. 

Снова осень пришла, а за нею надежда,
 Лишь удача и счастье всех в будущем ждет. 
В сентябре в нашей школе опять, как и прежде, 
Начинается новый учебный год. 
Собирается вместе каждый класс, 
Повзрослели друзья, изменились мы сами. 
Все, что летом случилось с тобою у нас, 
Пересказывать будем друг другу часами. С. Жuгулева

Прочитаем стихотворение все вместе, в медленном темпе. Какие чувства, мысли возникли у вас при чтении? 

(Дети делятся своими впечатлениями ) 

Прочитайте с интонацией удивления. Прочитайте с утвердительной интонацией. Прочитайте с интонацией раздражения. Прочитайте с интонацией восхищения. Прочитайте с веселой интонацией. 

2. Выразительное чтение 

- А сейчас прочитаем выразительно. 

Опять за окнами сентябрь, 
И школа, как большой корабль,
Готова в плаванье отправиться 
Вновь год учебный начинается! 

III. Знакомство с новым учебником 

А теперь мы с вами отправляемся в замечательную страну, которая называется ... 

- Определите сами ее название, шифр у вас есть. 



1 

2 

3 

4 

5 

1 

А 

О 

Е 

У 

Т 

2 

Н 

Ч 

И

Р 

Л

1. 5,2;  3,2;  5,1;  3,1;  4,2;  1,1;  5,1;  4,1;  4,2;  1,2; 2,1; 3,1.

 2. 2,2;  5,1;  3,1; 1,2;  3,2;  3,1. 

Да, страна называется «Литературное чтение». 
Прочитайте на доске стихотворение А. Алексина. у тебя друзей немало, 

И живут они вокруг. 
Но из всех друзей хороших 
Книга - самый лучший друг! 

Почему автор считает книгу самым лучшим другом? (Высказывания детей.) 

- Прочитайте выразительно это стихотворение. 

- У вас на столах новые красочные учебники. Что нужно для того, чтобы они надолго остались в таком состоянии? (Ученики вспоминают правила обращения с книгой.)
 Назовите авторов учебника. 

Рассмотрите условные обозначения. Объясните каждое из них. (Ученики называют знаки и пробуют с ними работать.) 

IV. Физкультминутка 

V. Знакомство с содержанием учебника 

- Откройте учебник на с. 220 и просмотрите Содержание. 
- Прочитайте названия разделов, которые мы будем изучать. 
Подумайте, о чем будут эти произведения. (Дети работают самостоятельно.) 
- Читаем названия разделов и слушаем ваши предположения. 
- Какой из этих разделов вам особенно близок и интересен? Почему?
- А сейчас проверим, как вы научились ориентироваться в учебнике. Найдите и быстро откройте: 

• стихотворение А.С. Пушкина «Вот север, тучи нагоняя ... »; 
• стихотворение А. Фета «Ласточки пропали ... »; 
• произведение М. Пришвина «Ребята и утята»; 
• произведение Е. Чарушина «Страшный рассказ»; 
• стихотворение Д. Хармса «Что это было?»; 
• сказку «Два Мороза». 

- Что ж, молодцы, справились с заданием. Только каждый раз надо помнить, как листать книгу, и в ней всегда должна быть закладка. 

VI. Игра «Наборщик» 

- Перед вами слово «катер». Соберите из него как можно больше слов - в любом падеже единственного и множественного числа. 

(Ученики называют слова, учитель записывает их на доске.) 
- Проверим, все ли слова мы сумели найти. Послушайте стихотворение. 

Из букв собрал я слово катер.
 Нам покататься можно, кстати: 
Ведь в слове катер есть река. 
Я отправляюсь в путь: 
«Пока!» Куда поедем? 
Добрый катер 
Мне подсказал, что к тете Кате, 
Но разве слов других в нем нет?
 Мчит катер мой быстрей ракет. 
И подсказал опять мне катер 
Избрать себе маршрут по карте. 
Выходим в море. Хватит рек: 
Ура! Причалили. «Артек». В. Волина 

VII. Рефлексия 

- Выберите и продолжите любое предложение. 
• На сегодняшнем уроке я узнал ... 
• На этом уроке я похвалил бы себя за ... 
• После урока мне захотелось ... 
• Сегодня я сумел ... 

VIII. Подведение итогов урока 
- Как называется учебник, который мы будем изучать на уроках чтения? 
- Каковы ваши впечатления от работы на уроке? 
Принести книгу, прочитанную летом, которая больше всего нравится.