Конспект урока для 1 класса "Весна – природа пробуждается"

Тема урока:  Весна – природа пробуждается (1 класс)

Цель урока: 

Расширение понятийной базы учащихся за счёт включения в неё новых элементов (пробуждение природы, признаки весны, последовательность событий в природе и их связи) и овладение  материалом урока  на уровне сознательного воспроизведения и запоминания. 

Задачи урока:



Продолжать формирование элементов экологической культуры;

Формировать аналитико-синтетическое мышление, умение осуществлять группировку, умение обобщать, делать выводы;

Развивать коммуникативные навыки через работу в парах и группах, оценку и самооценку деятельности;

Воспитывать чувство гордости за родной край.



Ход урока:

Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята. 

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке:

Книги, ручки и тетрадки?



Сегодня на уроке мы с вами  отправимся в гости к природе, будем стараться подружиться с ней, откроем некоторые её тайны, узнаем о некоторых взаимосвязях. Чтобы подобрать ключ к этим тайнам, мы   будем наблюдать, сравнивать и анализировать, выполнять упражнения в парах и группах. Я рада, что у вас прекрасное настроение, и вы готовы подняться вверх ещё на одну ступеньку знаний.  (Слайд 2)



Что мы будем делать с вами,

Чтоб природе стать друзьями?

Чтоб природе другом стать, 

Тайны все её узнать, 

Все загадки разгадать, 

Научиться наблюдать,

Будем вместе развивать качество- 

                                       внимательность,

 А поможет всё узнать

Наша любознательность.



Актуализация знаний и формулирование темы урока.





- Давайте повторим некоторые понятия, которые понадобятся сегодня на уроке.

- Что такое природа? (Всё, что нас окружает и существует независимо от человека)

- Какая бывает природа?

- Что относится к живой природе? (Растения, животные, человек)

- А что относится к неживой природе? (Вода, воздух, полезные ископаемые, почва)

- По каким признакам мы относим те или иные объекты к живой природе? (Растут, питаются, размножаются, умирают)



- Послушайте стихотворение и попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Слайд 3)



Снег теперь уже не тот,-

Потемнел он в поле.

На озёрах треснул лёд,

Будто раскололи.

Облака бегут быстрей.

Небо стало выше.

Зачирикал воробей

Веселей на крыше.

Всё чернее с каждым днём

Стёжки и дорожки,

И на вербах серебром

Светятся серёжки. 

                        (С.Маршак)

	- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? - Скажите, какое сейчас время года?/весна/ 

	Чтобы узнать тему нашего урока вы должны расшифровать криптограмму. (Слайд 4)

































П

Б

Р

Н

О

Т

У

С

Я

Ж

Е

Д

И

В

А

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	 

	 

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

Весна – природа пробуждается.

	(слайд 5)

	

	- А какое время года она сменяет? (зиму)

	- Назовите мне признаки зимы. (становится холоднее, птицы улетают на юг, люди одеваются теплее, льдом покрывается речка, кругом снег и т.д.)

	- А чем весна отличается от зимы? (становится теплее, птицы возвращаются с юга, на деревьях набухают почки, всё кругом тает, капает с крыш и т.д.)

	- Ребята, а  кто сможет мне назвать весенние месяцы? (Март, апрель, май).

	- А знаете ли вы, что весна приходит не сразу, а постепенно. Ведь  в природе бывает 3 весны: весна света, весна воды, весна травы.

- Назовите весенние месяцы (Слайд 6) (МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ)



	

	

	- МАРТ – первый месяц весны.

	- Март назван в честь бога войны Марса. Хотя кругом лежит снег, но солнце светит ярче и теплее. С каждым днём всё дольше задерживается солнышко. Небо голубеет. С крыш капает, потихоньку  природа начинает просыпаться от зимнего сна.

21 марта – день весеннего равноденствия, - день с ночью меряется: полусуток на небе солнышко, полусуток – ночь. В этот день в лесу празднуют Новый год – к весне поворот. Солнце начинает одолевать зиму. Рыхлеет, ноздрится, становится серым снег. С крыш свисают ледяные сосульки, блестя, струится по ним вода – и капает, и капает…..

	А знаете ли вы, что…? В настоящее время Наурыз отмечается 21марта, как официальное

	начало нового года по астрономическому

	солнечному календарю в Иране и Афганистане. Как государственный праздник Новруз отмечается 21 марта в Узбекистане,Туркменистане, Таджикистане, Азербайджане, Албании, Киргизии, Македонии, Турции; В Казахстане Наурыз, как государственный праздник, отмечается 21—23 марта. В далёком прошлом казахи называли Новруз Великим днём улуса. Среди народов, отмечающих праздник Новруз, повелось: чем щедрее праздник, тем благополучнее пройдёт год. Какнациональный праздник Новруз отмечается 21 марта в некоторых регионах России, таких как Дагестан, Татарстан,Башкортостан и других национальных регионах. Также, как национальный праздник, Новруз отмечается 21 марта в Синьцзян-Уйгурском автономном районе Китая, Иракском  Курдистане, некоторых регионах Индии.

	

	АПРЕЛЬ называют даровитым месяцем или снегогоном. 

	- АПРЕЛЬ – месяц последнего снега. Про апрель говорят, что он водою славен, проворные ручьи клокочут, сбегая в лощины и овраги. Кругом появляются лужи и первая молодая травка. 

	

	А месяц МАЙ назван в честь богини Майи, которой приносили подарки, чтобы осенью она дала богатый урожай. 

	- МАЙ – месяц зелени. Лес в мае словно рождается заново. Всё в нём такое молодое, лёгкое. Обряжаются березняки, ткут пёстрые узоры цветы на полянах, а по оврагам черёмуха развешивает нежные облака.

Работа в группах распредели правильно картинки. (проверка слайд 7)

Постановка проблемного вопроса.



(Слайд 8)

- Прочитайте вопрос, который нам подготовила мудрая сова. 

Как изменения в неживой природе  влияют на пробуждение природы?

	- Скажите, а что повлияло на эти изменения? (потепление).

	



Совместное открытие нового.

Работа в группах.

- По каким признакам мы узнаём, что наступила весна? (варианты детей)

- Возьмите карточки. Зачеркните те явления природы, которые не относятся к весне.

(Дети работают по карточкам в парах) (Слайд 9)

                         Карточка № 1.

Стало холоднее.                       

Образовались проталины

День уменьшается.                                Река замерзает.                                    

Листья распускаются.                        

Птицы улетают на юг.                       

Тает снег и лёд.

 Стало теплее

Земля покрылась снегом.

 День увеличивается.

 Лёд на реке тает.

 Листья желтеют.

Птицы прилетают с юга.





Проверка. Назовите по порядку, какие признаки зачеркнули в 1 столбике? А во 2? (Слайд 9)

- Давайте попробуем выделить самый главный признак. (День увеличивается и становится теплее) (Слайд 9)

Физминутка 

(Слайд 10-24)

- А теперь скажите, как потепление связано с осадками? (вместо снега идёт дождь)

 - Как потепление связано с состоянием снега? (Появляются проталины (Слайд 25); снег становится серым, ночью и утром на снегу образуется твёрдая плотная корка – наст; а днём снег таит)



- Как взаимосвязано потепление и состояние почвы?

Работа в парах

- Все события весной наступают в определённом порядке. Возьмите карточки и восстановите истинную последовательность событий в весеннем периоде (расставить цифры возле каждого предложения). (Слайд 26)





Карточка № 2.

Возвращаются из тёплых краёв птицы.

Зацветают растения.

Тает снег.

Появляются насекомые.

Больше солнечного света.



- Проверка по слайду. (Слайд 27)



Работа в группах.

- Повернитесь друг к другу и образуйте группы по 4 человека. Ваше задание – составить рассказ о пробуждении природы весной по плану (Слайд 28)

 Карточка № 3.

Весна приходит к нам сразу после ________.

Весенние месяцы – это_______________.

Весну можно узнать по таким признакам_______,

Первые растения, которые появляются весной – это___________________________

Какие весенние праздники вы знаете?_________________

- Проверка. (Рассказ по цепочке с опорой на план. Выступает 1 человек от группы. Каждая группа озвучивает по 2 пункта плана). 



- Как только на улице потеплеет, нас сразу начинают радовать своей красотой растения  первоцветы? А как вы думаете, почему их так назвали? (Зацветают первыми)



- Ещё эти растения называют раннецветущие (цветы появляются раньше, чем листья) (Слайд 29-30)

- Какие раннецветущие растения вы знаете? (показ раннецветущих растений на слайде)



-Мать-и-мачеха (из листьев готовят настойку для лечения простудных заболеваний)



-Из под снега расцветает

Раньше всех весну встречает

                             (подснежник) – «галантус»                    

                                      бывают синие и белые

-Как звали героиню произведения Н.Носова про Незнайку, которая готовила лекарства и лечила своих друзей? (Медуница)

Медуница-лекарственная  (четырежды меняет цвет: розовый – красный – фиолетовый – синий. Посещают пчёлы и шмели)

 - Ландыш майский (цветы используют для приготовления духов)

- Ветреница дубравная.  Какое слово спряталось в названии? (Цветки белые. Цветение совпадает с периодом ветров. Ядовито. Опасно для скота)

-  У всех раннецветущих растений под землёй находится или утолщённое корневище, или луковица. В них с осени отложены питательные вещества. За счёт этих запасов и тепла эти растения зацветают первыми, спешат опылиться и образовать семена до общего цветения.



Охрана  растений. 





Охрана  растений. 

- Очень часто можно видеть ранней весной людей, которые продают раннецветущие растения (подснежники) или возвращаются из леса с букетами цветов, которые находятся на грани вымирания.

Цветок на лугу я сорвал на бегу,

Сорвал, а зачем – объяснить не могу.

В стакане он день простоял и завял,

А сколько бы он на лугу простоял?



- Что мы с вами можем сделать, чтобы сохранить растения? (в лесу передвигаться по тропинкам, т.к. гибель травянистых растений губительно сказывается на состоянии всего леса; букеты составлять из цветов, которые человек вырастил сам у себя на садовом участке; не собирать берёзовый сок)

Опыт.

Подведение итогов.

- Теперь сделаем вывод. В чём же состоит главная причина оживления в жизни растений? (потепление) (Слайд 31)



- Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Что было для вас самым интересным на уроке?

- Что было сложным? Вызвало затруднения?

7. Рефлексия. (Слайд 32)

- Возьмите стикеры  и оцените наш урок (мне понравился урок, мне было скучно).

- Закончить сегодняшний урок мне хочется словами великого писателя, знатока и любителя природы Михаила Михайловича Пришвина:

«Всё прекрасное на земле -  от солнца, и всё хорошее от человека».

Домашнее задание.



Ухаживать за цветами, которые мы посадили.