Конспект урока на тему "Обоняние и вкус"

Технологическая карта 2

	Тема: Обоняние и вкус.

	Тип урока: изучение нового материала.

	Цель урока: расширять знания учащихся об органах чувств человека- носе и языке.

	Задачи урока: 

	            1.Формирование познавательной мотивации на основе эмоциональной и социальной мотивации посредством содержания и вариативности заданий;

2.Развитие логического мышления: мыслительных операций анализа, синтеза и обобщения через исследовательскую работу и самопознание.

3.Развитие учебно-организационных умений: планирование своей деятельности для решения учебной задачи, развитие самооценки и самоконтроля.

4.Создание условий для сохранения психического и физического здоровья учащихся на уроке посредством использования здоровьесберегающих технологий и овладение нормами здорового образа жизни.

5.Формирование коммуникативных действий при работе в парах и группах.

	

	Планируемые результаты.  

	

	Знать названия органов обоняния и вкуса.

	Уметь сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются.

	Использовать полученные знания для профилактики простудных и инфекционных заболеваний.

	

	

		

	
	

	Деятельность учителя

	Деятельность обучающихся

	

	Познавательная

	

	Коммуникативная

	Регулятивная

	

	Осуществляемые действия

	Формируемые способы деятельности

	Осуществляемые действия

	Формируемые способы деятельности

	Осуществляемые действия

	Формируемые способы деятельности

	Этап: организационный момент.

	Цель: организация внимания школьников, проверка готовности класса к уроку.

	Проговаривает вместе с детьми стихотворение, нацеливая на учебную деятельность.

	Проговаривают вместе уже знакомый текст стихотворения..

	Быстрое включение учащихся в деловой ритм.

	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками.

	Умение слушать собеседника.

	Контролируют ритм проговаривания.

	Умение слушать собеседника и проговаривать в соответствии с целевой установкой. Осознанное подчинение себя системе нормативных требований учебной деятельности и выработка внутренней готовности к их реализации.

	Этап: мотивационный.

	Цель: мотивирование учебной деятельности.

	На доске изображения носов разных животных. Организует беседу, выявляющую представления детей о принадлежности носа к определенному животному и его значении. 

	Выходят к доске и высказывают предположения.

	Самостоятельное выдвижение гипотезы и ее обоснование с опорой на жизненный опыт.

	

	

	

	. Умение слушать собеседника, построение понятных для собеседника высказываний.

	

	

	Возникновение внутренней потребности включения в учебную деятельность .

	Этап: актуализация знаний.

	Цель: актуализация изученных способов действий.

	Загадывает загадки об органах чувств. 

	

	

	Проводит игру «Угадай предмет».

	

	Отгадывают загадки.

	

	

	

	Участники игры с завязанными глазами пытаются угадать предмет, не взяв его в руки.

	

	

	

	

Осуществление анализа объектов с выделением существенных признаков.

	Понятие социальной значимости изучаемого объекта.

	Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы.

	

	

	

	Умение строить понятные для собеседника высказывания.

	

	

	

	Умение учитывать позицию партнёра.

	 Контролируют правильность ответов.

	

	

	

	

	

Фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. 





Умение приходить к общему решению в совместной деятельности.

	 

	Этап: Постановка цели урока.

	Цель: формирование способности формулировать учебную задачу.

В результате постановки проблемного вопроса предлагает сформулировать тему урока.

	

	Формулируют учебную задачу.

	Выделение существенной информации и ее обоснование. Актуализация  личного жизненного опыта.

	

	Выдвижение гипотезы и ее обоснование.

	

	

	

	

	

	

	

	Взаимодействуют с учителем и партнерами во фронтальной работе.

	

	

	

	

	

	Умение строить понятные для собеседника высказывания.

	

	

	

	

	

	Умение формулировать собственное мнение.

	Контролируют правильность выбранных доказательств и их обоснование.

	

	

	

	

	Оценивают правильность выдвигаемой гипотезы.

	

	Умение дополнять и уточнять высказанное мнение.

	Этап: изучение нового материала.

	Цель: знакомство со строением носа человека.

	Организует работу в парах с целью получения дополнительной информации.

	Оценивает работу пар.

	Демонстрирует муляж носа.

	Участвуют в парной работе.

	Работая с учебником получают недостающую информацию.

	Самостоятельное осуществление поиска информации для решения учебной задачи.

Определение основной и второстепенной информации Познавательная инициатива, овладение новой терминологией. Построение логической цепи рассуждений.



 

	Участвуют в обсуждении выбора нужной информации.

	Умение формулировать собственное мнение, строить монологическое высказывание.

Планирование учебного сотрудничества. 

 Формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

	

	Заслушивают отвечающих..

	Самостоятельное выделение ориентиров в новом учебном материале.

	

Адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности. 

	

	Этап: усвоение новых знаний.

Цель: обеспечение максимального осмысления материала через проведение опытной работы.

	Организует работу лабораторий. Раздает инструментарий для проведения опытной работы.

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

Определяют по запаху вкус предлагаемых продуктов.

	Разрешают проблемную ситуацию .(недостающий орган – язык)

	По итогам исследования заполняют таблицу.



Осуществление анализа объектов с выделением существенных признаков.

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Формирование    познавательной инициативы через создание проблемной ситуации.

Использование знаково-символических средств.

Моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т.д.), установление причинно-следственных связей.





Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

	

Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Осознание ответственности за общее дело.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

	

	Обсуждают действия каждого участника эксперимента.

	Умение вносить необходимые коррективы в действие на основе оценки и учета сделанных ошибок.

	Этап: закрепление новых знаний.

	Цель: Создание содержательных условий усвоения учащимися  изучаемого материала через здоровьесберегающие технологии.   

	Проводит ролевую игру « Советы Доктора Айболита», направленную на развитие самопознания уч-ся.



	

Анализируют жизненные ситуации.

Составляют «Карту советов» по профилактике простудных заболеваний. 

Причинно-следственные связи и зависимости.

Анализ результатов жизненного опыта. 

Приходят к собственному мнению в процессе совместной деятельности.

Умение формулировать собственное мнение.

Адекватное использование речевых средств, поведенческих правил.



	В ходе выполнения заданий осуществляют самоконтроль.

	Рефлексия своих выводов, действий и условий осуществляемых действий.

	Этап: контроль и самоконтроль знаний и способов действий.

	Цель: выявление уровня  и качества полученных знаний и способов действий.

	Проводит на нетбуках  тест- опросник, дифференцированный  по степени сложности. 



















Организует проверку выполненной работы на общем экране.

Самостоятельно выполняют тестовые задания.

Построение логических рассуждений, включающих установление причинно- следственных связей.



Выполняют работу самостоятельно 

 

























Ориентация на позицию партнёра в общении и взаимодействии.































Осуществляют самопроверку

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	Развитие у школьников способности к оценочным действиям.

Итоговый контроль деятельности.

Оценка  уровня владения тем или иным учебным действием.

	

	Этап: рефлексия.

Цель: Инициировать  психо – эмоциональное состояние путем создания ситуации успеха.

	Организует самооценку деятельности по плану урока.

В «Карте знаний» отмечают свои успехи.

Использование знаково-символических средств, в том числе моделей  и схем для решения задач.





  Формулирование собственного мнения и позиции;

состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.



Проводят самооценку своей деятельности

Внутренняя позиция школьника.

Самооценка на основе критерия успешности.

Адекватное понимание причин успеха, неуспеха в учебной деятельности.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

	

Этап: Домашнее задание

	Объясняет сущность домашнего задания:  нарисовать рисунок к фразеологизмам: «Встретиться нос к носу», «Повесить нос» , «Найти общий язык»













	

	

	
Карта знаний 

	Нос- это орган   _________________________________________,

	Язык – это орган ________________________________________.

	

		Отметь на «лесенке» уровень  своих знаний, полученных на уроке.

	

	

	

	

	

	«Карта  советов» по профилактике простудных заболеваний.

	________________________

	________________________

	________________________

	

	

		Хочется ли ещё узнать что- то новое про органы зрения?

		А) Да

		Б) нет

	5.    Твоё отношение к уроку?

	

	

	Литература

	Учебник «Окружающий мир» 2 класс, Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков.

	Детская энциклопедия «Я познаю мир» Б. Ф. Сергеев.

	«Главное чудо человека» Г. Юдин.