Путешествие в страну рисования

Путешествие в страну Рисовандию.

                                            ( подготовительная группа)





           Цель: Приобщать детей к удивительному миру искусства, развивать в них   фантазию творчества, воображения.



          Оборудование:  Костюмы водоноски, коробейника, кокошники и пояса для танца « Гжельские узоры ». 

Платочки, сарафаны для матрешек, силуэты посуды, элементы гжельской росписи, гуашь, листы бумаги с изображением                       , печатки, шапочки, разноцветные карандаши, магнитофонная запись голоса « Ляпсуса-Тяпсуса».



            Дети под музыку входят в зал.



           Воспитатель: Сегодня я хочу пригласить вас в волшебную 

                                  страну Рисовандию. 

                                  Вы знаете, что это за страна?

           Ответ детей.



           В этой стране живут сказочные волшебники; по улицам разгуливают нарядные девочки и мальчики, бегают непоседы краски, гордо вышагивают листы бумаги. Ярко светит солнышко, и все вокруг переливается! 

           Жителям Рисовандии нравится задавать вопросы и загадывать загадки гостям. 

           Я думаю, вы сможете выполнить все задания волшебников из Рисовандии и это путешествие будет для вас интересным! 

Итак, в путь?!



           Звучит музыка (вальс), дети, медленно кружась, подходят к стульчикам, садятся.



          Воспитатель: Вот мы и на месте! 

          Смотрите, вот прошла девочка-кисточка, а вот побежал быстрый мальчик-карандаш! Как здесь светло, ярко! 

          Представьте себе, что мы очутились в городе, в котором все серого цвета: и дома, и деревья, и небо, и даже солнце. По серым улицам ходят серые люди, с серыми лицами, в серых одеждах. 



         Что бы было? 

          (рассуждения детей).







           Воспитатель читает стихотворение 

           А. Шлыгина «Разноцветный шар земной».



Если б в поле расцветали

Только белые цветы,

Любоваться бы устали

Ими вскоре я и ты.

Если б в поле расцветали

Только желтые цветы,

Мы б с тобой скучать бы стали

От подобной красоты!

Хорошо, что есть ромашки,

Розы, астры, васильки,

Одуванчики и кашки,

Незабудки и жарки!

У ромашки белый цвет,

У гвоздики красный

Цвет зеленый у листвы

Это так прекрасно!



    

           Есть главные и неглавные краски.

           Какие цвета являются основными и почему?



           Верно: красный, синий, желтый – основные.

      С помощью этих цветов можно получить остальные цвета. 

           Воспитатель начинает читать стихи, а дети начинают смешивать краски, получая разные цвета, затем рисуют на большом листе бумаги.





           Воспитатель:



Три цвета, три цвета, три цвета,

Ребята, не мало ли это?

А где нам зеленый, оранжевый взять?

А если нам краски по парам смешать?

Из синей и красной (вот этой)

Получим мы цвет (фиолетовый),

А синий мы с желтым смешаем

Какой мы цвет получаем (зеленый)

А красный плюс желтый

Для всех не секрет

Дадут нам конечно (оранжевый) цвет.



          Воспитатель: Порой во время дождя если прислушаться к его звукам, то кажется, что у всех вещей есть голоса, что все вещи разговаривают, и ваши карандаши тоже. 



         Хотите послушать, о чем они говорят?





         Сценка,  разговор цветных карандашей. 

(исполняют мальчики) звучит музыка.

 

Слышите, 

это говорит красный карандаш.



     « Я - мак, я - огонь, я – пламя! »

  

Вслед за ним откликается оранжевый 



     « Я - морковь, я – апельсин, я - заря! »



Вслед за ним откликается желтый



     « Я - пух утенка, я – пшеница, я – солнце! »



И зеленый шелестит:



     « Я - трава, я – сады, я – леса! » 



А голубой восклицает:



     « Я – незабудка, я – лед, я – небеса! » 



И синий не отстает:



    « Я -  колокольчик, я – чернила, я – море! »



А фиолетовый шепчет:



   « Я – слива, я – сирень в цвету, я – сумерки! »













          Воспитатель: Но дождь смолкает, и вместе с ним смолкают голоса цветных карандашей. Над горизонтом встает радуга (показ радуги на стене)



Над рекой, над городом

Вырос мост

Это стала радуга

Выше звезд.



    

           И вместе с ней вновь заговорили цветные карандаши.



Красный: «Глядите! Радуга – это я!»



Оранжевый: «И я!»



Желтый: « И я! »



Зеленый: « И я! »



Голубой: « И я! »



Синий: « И я! »



Фиолетовый: « И я!»



           Все рады! В радуге над горизонтом и апельсины, и пшеница, и трава, и небо, и море, и сирень. Кто не взглянет на радугу, всяк ею любуется! 



            Звучит песня « Радуга» (на стихи Р. Голосовой).





          Воспитатель: В стране Рисовандии есть чудесная поляна. Вокруг поляны лес. И вот чудо! На поляне весна, а в лесу уже настоящее лето (показывает на лес на стене). Нравится вам летний лес? Давайте попробуем нарисовать такие же красивые деревья.
          

           Раздается голос:

Ха – ха – ха! Это я злой волшебник великий Ляпсус-Тяпсус. Я похитил все кисточки и карандаши, какие были в Рисовандии. Теперь чем хотите, тем и рисуйте.



          Воспитатель: Вот досада! Как быть? Может, попробуем нарисовать деревья без кисточек и карандашей? А чем можно рисовать?







                               Конкурс « Нарисуем деревья».



           Дети ( 4 – 6 человек ) рисуют на большом листе бумаги деревья пальчиком, мятой бумагой, печатаньем.

Пока они рисуют, воспитатель загадывает загадки:



Белый – белый пароход

Над деревьями плывет

Если станет синим, 

Разразится ливнем.  (облако)



Зеленые ребятки

Привязаны к грядкам.  (огурцы)



На желтенькой тарелочке

Белый ободок

Мальчики и девочки

Что это за цветок. (ромашка)



Растет в траве Аленка 

В красной рубашонке 

Кто не пройдет

Всяк поклон ей отдает. (земляника)



Была зеленой, маленькой,

Потом я стала аленькой

На солнце почернела я –

И вот теперь я спелая. (смородина)



Ну–ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжет

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет. (солнце)



           Воспитатель: Молодцы, отгадали все загадки, а теперь подведите итоги конкурса. Нарисуем деревья (рассматривает рисунки, делится впечатлениями) очень красивые получились у нас деревья!

           Я думаю, не удалось злому, Ляпсусу-Тяпсусу испортить нам праздник, мы смогли выполнить рисунки без кисточек и карандашей!

          Жители волшебной страны Рисовандии подготовили  для нас небольшую выставку картин. 

          Показ.





           А теперь послушайте задание. Надо разделить эти репродукции по видам живописи:



           портрет отложить отдельно,

           натюрморт отдельно,

           пейзажи – так же отдельно.

После этого прочесть стихи о своих картинах.



           Задание выполняют несколько человек, остальные дети наблюдают за их действиями, при необходимости помогают.

           Чтение стихов  М. Яснова « О картинах».



Если видишь на картине 

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака

Или поле и шалаш

Обязательно картина называется…(пейзаж)



Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу

Или груши, или торт,

Или все предметы сразу,

Знай, что это… (натюрморт)



Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас,

Или принц в плаще старинном,

Или вроде верхолаз,

Летчик. или балерина,

Или Колька твой сосед,

Обязательно картина называется … (портрет) 



           А сейчас еще одно задание.

 Знаете ли вы название этих картин на стене? Подойдите ближе, рассмотрите картины..

Звучит тихая музыка, дети рассматривают картины.



          Воспитатель: Кто покажет картину художника Саврасова?

Как называется эта картина?  « Грачи прилетели »!

          Покажите картину « Золотая осень ». Кто ее написал? 

Назовите авторов остальных картин. Дети правильно отвечают.

           Воспитатель:  Молодцы! И с этим заданием вы справились! А теперь художниками будете вы. 

           Волшебники Рисовандии предлагают вам: 



                                                  Конкурс Дорисуй!



            На листе бумаги изображены                       . К ним за три минуты надо подрисовать, что так что бы получился интересный рисунок. Побеждает тот, у кого рисунок интереснее. Лист и краски спрятаны и фломастеры под вашими стульчиками. Рисовать можно на полу сидя на корточках, так как рисуют мелом на асфальте. Итак, начинаем!

Во время рисования звучит тихая музыка. Затем производятся итоги конкурса.



           Воспитатель: На занятиях вы учились рисовать, знакомились с картинами великих художников, многое узнали о народных промыслах. Вглядитесь в эту игрушку!

           Под русскую народную мелодию « Пошла, млада за водой» входит девочка в костюме дымковской водоноски. На коромысле ведра; обходит зал, дает возможность полюбоваться собой.

           

           Воспитатель: 

За студеною водицей

Водоноска-молодица

Как лебедушка, плывет,

Ведра красные несет

На коромысле не спеша

Посмотри, как хороша

Эта девица –краса!



           Нравится вам эта игрушка. Откуда она?  (Из Дымкова). 

Приглашаем водоноску, остаться с нами на нашем празднике.

           Под мелодию «Пошла, млада за водой» девочка идет по залу и садится вместе с детьми. Звучит музыка «Коробейники».

           Выходит мальчик в костюме коробейника, на лотке под платком , что спрятано.

           Коробейник: А вот еще игрушка. Неслыханное чудо, не виданное диво! Что за игрушка отгадайте загадку:



Есть еще для вас игрушка,

Не лошадка, не Петрушка

Красавица-девица

У нее сестрица

Каждая сестрица

Для маленькой темницы. (Матрешка)

            Коробейник показывает игрушку. Разбирает. 

Дети определяют, сколько сестриц у красавицы девицы.

           

            Воспитатель: Конечно же, это любимая всеми русская матрешка! Кто впервые изготовил матрешку? ( Токарь Звездочкин).

Кто придумал роспись для матрешек? (Художник Малютин).

 Почему всех этих кукол зовут матрешками?

Девочки в костюмах матрешек поют песню «Ой, да мы матрешки!» (музыка Т.Ломовой ) и исполняют танец матрешек.

           

            Воспитатель: понравилось вам, как пели и танцевали матрешки? Давайте покажем, как вы умеете танцевать?! Дети исполняют танец Полька.

           

           Воспитатель: 

 

Роспись Хохломская, словно колдовская,

В сказочную песню просится сама

И нигде на свете нет таких соцветий

Всех чудес чудесней наша Хохлома.



            Дает задание детям: найдите среди предметов декоративно-прикладного искусства изделие хохломских мастеров. Как вы догадались, что, это Хохлома. А сейчас исполним частушки о Хохломе:



Все листочки, как листочки,

Здесь же каждый золотой.

Красоту такую люди 

Называют хохломой!



Хохлома да хохлома

Разукрашу все дома

А потом всю улицу,

Петуха да курицу!



Бабка деда до обеда

Заставила рисовать-

Ведь красивую посуду

Щи приятно наливать.



Надою я молока

И налью котенку

Разрисую Хохломой 

Милую буренку!



           Воспитатель: Вот такие замечательные, веселые частушки мы услышали! А теперь послушайте стихи и скажите, о каком промысле говорится в них? Читает стихи И. Кадухина «Гжель».



Фарфоровые чайники,

Подсвечники, часы,

Животные и птицы

Невиданной красы.

Деревня в Подмосковье

Прославилась теперь

Известно в всем народе

Ее названье – Гжель.

Гордятся в Гжели жители

Небесной синевой

Не встретите, на свете вы

Красоты такой!

Голубизну небесную

Что сердцу так мила

Кисть мастера на чашку 

Легко перенесла.



           Почему Гжель называют нежно-голубым чудом? Какие элементы есть в гжельской росписи?  (Ответ детей).



           Игра : «Укрась посуду Гжельским узором».

           Дети украшают силуэты посуды элементами гжельской росписи. Играют, разделившись на небольшие группы. Побеждают те, у кого узор получился быстрее и лучше.

            Наши девочки приготовили красивый танец, который назвали «Гжельские узоры», звучит русская народная мелодия « Светит месяц, светит ясный».

            Ну, вот наше удивительное путешествие по стране Рисовандии заканчивается, и нам пора возвращаться в группу.



И в шесть и десять лет, и в пять

Все дети любят рисовать

И каждый смело нарисует

Все, что его интересует:

Цветы, рисунки, лес и сказки

Все нарисуют, были б краски,

Да лист бумаги на столе,

И мир в семье и на земле!



            Исполняют песню «Солнечный круг». По окончании песни в зале появляются воздушные разноцветные шары.

                                       Конспект – занятия.



           Тема: Унылая пора (рисование по мокрому слою).



           Цель: продолжать учить рисовать пейзажи согласно законам композиции (далеко, близко,  деревья большие, маленькие). Использовать цвет, как средство передачи настроения, создавать путем смешивания красок новые цветовые тона.



           Материал:  листы бумаги, таз с водой, кисти, гуашь, акварель, салфетки, банки для воды, (музыка «Времена года» П. И. Чайковского).



           Предварительная работа: рассматривание неба, деревьев на участке, чтение произведений про осень.





                                          Ход занятия.





           - звучит музыка П. И.Чайковского «Времена года», «осень».

           Дети проходят и садятся на ковер-самолет. 

Продолжают слушать музыку и представлять, что они видят через эту музыку.

          - Дети, сейчас мы с вами еще раз под эту мелодию полетим на ковре-самолете над своим родным краем, и каждый увидит свой уголок родного края, который он хотел бы нарисовать.

            А сейчас взялись за руки на счет 1 – 2 – 3, закрыли глаза и мы полетели (так же звучит музыка). Вот мы пролетаем, видим деревья, все желтые листья осыпаются. 

           Летим дальше и видим горы, холмы, все красные, желтые горы в тумане, летим и обращаем внимание на небо, небо у нас серое, в кое-каких местах серо-голубое и начинает моросить дождь. 

А мы летим на ковре- самолете и нас дождь не мочит, только чувствуется, что стало холодно, осень наступила.

          Но вот мы возвращаемся обратно, и что мы видим и слышим, крик улетающих птиц в теплые края – там, где тепло.

          И вот мы рядом с детским садом – прилетели уже. 

          Сейчас осторожно я посчитаю до десяти, и мы откроем глаза.

Я считаю до десяти медленным спокойным голосом.

          Дети на счет десять открыли глаза.

          Вот мы и совершили путешествие на ковре-самолете.

 А сейчас мне кто-то расскажет, что он видел, когда летел.

           (Опросить 2 – 3 детей).

           Дети сейчас мы сядем за столы, и каждый нарисует свой уголок, что он видел в своем краю. Но перед тем, как мы будем рисовать, мы листы бумаги опустим в воду и будем рисовать мокрому слою. 

           Дети самостоятельно рисуют. 

Если нужна кому помощь, воспитатель помогает.

           В конце занятия дети откладывают свои работы на ковер, и каждый садится рядом со своей работой. 

Мы смотрим на работы и выбираем, у кого работа самая интересная получилась.

          Дети рассказывают, что они нарисовали. 

          Воспитатель хвалит детей за хорошую работу и прощается с детьми.





































































                              НАТЮРМОРТ ИЗ СТЕКЛА.





            Занятие по изодеятельности в подготовительной группе

                                     совместно с родителями.





            Цели:



Закрепить представления детей о натюрморте и цвете.

Совершенствовать умения детей работать с различными видами изоматериалов (масло, гуашь, мелки).





          Предварительная работа: 



знакомство с натюрмортом: рассказ преподавателя изодеятельности, воспитателя; беседы;

рассматривание картин, иллюстраций;

посещение художественной выставки;

дидактические, художественные игры;

рисование натюрмортов различными, художественными средствами.

гуашь четырех цветов (белая, красная, желтая, синяя);





      Оборудование:



«Дерево живописи» с разноцветными «листочками»;

предметы для составления натюрморта (принесенные детьми из дома);

гуашь, масло, мелки;

кисти;

картон;

небольшие куски стекла разной формы;

стенд для выставки.





















                                         Ход занятия.

  

            Данное занятие проводится совместно с родителями в рамках Фестиваля детского сада. С одной стороны, это занятие – итоговое по теме «Натюрморт», а с другой – на нем используются сложные художественные приемы, для выполнения которых детям требуется помощь. 

           Родители выступают в качестве помощников преподавателя изодеятельности, так как работа со стеклом и рисование масляными красками требуют помощи каждому ребенку.

           В изостудии стоит дерево, на котором висят разноцветные «листочки», а в том числе несколько кусочков прозрачного стекла (стеклопластика).

           Дети знают, что это – волшебное Дерево Живописи. 

С помощью этого дерева дети знакомились с различными характеристиками цвета: теплые и холодные цвета, яркие и приглушенные, прозрачные и матовые и т.д.

          Сегодня на этом Дереве висят «листья» (листы бумаги небольшого размера) самых разных цветов и оттенков.



           Преподаватель: Ребята, мы с вами много говорили о натюрморте, рассматривали картины, иллюстрации, рисовали натюрморт акварелью, гуашью. 

           Сегодня я хочу предложить каждому из вас самому составить свой, неповторимый натюрморт. И в этом нам, как всегда, поможет Дерево Живописи. 

           Посмотрите, как много цветных листьев на нем выросло! 

Назовите, какие цвета вы видите на Дереве?

         - В какие группы их можно объединить? 

(Теплые, холодные, хроматические, матовые и т.д.).

         - Выберите 5 – 6 понравившихся разноцветных листочков, подойдите к Дереву и сорвите их (если ребенок не дотягивается до приглянувшегося листика, ему помогает родитель).

        - Теперь выберите из этих листочков те 3 – 4, которые красиво сочетаются между собой.

           Родители вместе с ребенком рассматривают листочки, подбирают сочетания, советуются друг с другом. 

          Преподаватель изодеятельности обращает внимание юных художников на большой стол, где расположены различные предметы для натюрморта (овощи, фрукты, посуда игрушки, свечи, лоскуты ткани и пр.; там же лежат небольшие кусочки стекла разной формы), и предлагает составить натюрморты в соответствии с выбранной цветовой гаммой.



           



            Преподаватель:  Какие красивые натюрморты получились! Для них вы использовали почти все цвета и предметы. 

           Но обратите внимание – на Дереве Живописи еще остались прозрачные листочки, а на вашем столе – прозрачные стекла. 

           Почему, вы их не выбрали?  (Варианты ответов: некрасивые, без настроения, нецветные, такие не бывают и т.д.)

           Вы правы, мир вокруг нас разноцветный, нет ничего бесцветного1 Давайте внимательно посмотрим на прозрачные стекла, на что они похожи?

           Преподаватель изодеятельности вместе с детьми рассматривает

 1 – 2 кусочка стекла, дети высказывают свои предположения. 

          Например, продолговатый кусок стекла может быть похож на свечу, на вазу, шкатулку и т. д.

          В процессе фантазирования дети могут отойти от темы натюрморта и предлагать, например, элементы пейзажа. 

Не стоит поправлять их, дайте им возможность почувствовать себя настоящими творцами.



           Преподаватель: Действительно, каждый кусочек стекла на что-то похож. 

           Выберите для себя один кусочек стекла, внимательно рассмотрите его. А я вас научу, как с помощью обычного прозрачного стекла создать красивый натюрморт.

           Преподаватель объясняет технику работы со стеклом и маслом:

раскрасить кусок стекла в соответствии с представленным образом (ваза, свеча и пр.) масляной краской;

прижать кусок стекла к картону окрашенной стороной вниз (кусок стекла приклеится к картону);

гуашью, мелком или маслом дорисовать на незанятом пространстве картона недостающие детали натюрморта, фон.

    Дети совместно с родителями выполняют задание.

           В конце занятия проводится мини-выставка творческих работ. В дальнейшем наиболее интересные работы украсят коридоры и рекреации детского сада.

























                                      Конспект - занятия.



            Тема:  Цветочная поляна.



            Цель:  

        1. Учить рисовать цветы всей ладонью, или ребром, или кулачком, приемом примакивания. 

        2. Побуждать самостоятельно, рисовать травку. 

        3. Закреплять знания 4-х основных цветов. 

        4. Учить рисовать лист на стебле.



           Материал:

полоса обоев (0,5х3м),

гуашь 4-х цветов в блюдцах,

таз с водой, 

салфетки, 

игрушка любая, 

грам.запись «Вальс цветов».



           Предварительная работа. Рассматривание цветов на участке вместе с воспитателем. Рисование колышками, палочками на участке цветов.



                                             Ход занятия 



            Звучит мелодия «Вальс цветов». Дети заходят в группу и садятся на ковер. 

            Дети сегодня к нам на занятия пришла Весна  -  красна, где она руками машет, там цветы расцветают.

            Сейчас она мне тоже сделает волшебные руки, и я покажу, как она рисует цветы. 

            Показываю детям.

            Закрепляю основные цвета.

 Дети, а сейчас закройте глаза, вытяните руки перед собой и весна их тоже сделает волшебными. Они у вас будут рисовать цветы.

           Дети располагаются на ковре и рисуют, кто как может цветы на бумаге. 

           Дети помойте руки, и мы возле нашей полянки потанцуем и весна с нами. Все танцуют под «Вальс цветов».

           Дети, а сейчас весне пора уходить, ей очень понравилась ваша цветочная полянка.

           И за это она вас угощает цветочным медом, который собрали пчелки с ваших цветов.

           Весна прощается с детьми и уходит.



                                         Конспект - занятия



           Тема: Разноцветный ковер.



           Цель: Познакомить с красками, учить рисовать пальцами любые линии от кляксы, вызвать интерес к рисованию и чувство удовлетворения от работы.



           Материал:  Гуашь четырех основных цветов, ткань белого цвета (80х10 см) с бахромой по краям, клеенка такого же размера, таз с водой, салфетки, игрушка петушок, картина с изображением карусели.



                                 Ход занятия 



           Воспитатель, читая потешку «Карусель-Карусель», подводит детей к картинке изображающей карусель и обращает внимание на петушка (игрушку), который пришел в гости. Дети рассматривают его.

            Воспитатель рассказывает потешку:



Петушок, петушок,

Золотой гребешок

Через темный лесок,

Через лес, за реку

Покричи «ку-ка-ре-ку!»



            Показывает подарок, который принес петушок. Это краски. 

            Рассказывает, что ими можно рисовать. Обращает внимание на руки детей, гладит их, поясняет, что сегодня они будут рисовать пальцами.

         - Давайте вместе со мной покажем, как наши пальчики умеют рисовать в воздухе. Малыши повторяют движение, имитирующее рисование самых разных линий вверх, вслед и т. д… Детки, петушок просит, что бы вы разрисовали коврик для него и его цыплят. 

           Воспитатель наносит кляксу красной краской на коврик и показывает, как надо рисовать линии от пятна. Используя прием «рука в руке»; побуждает малышей к работе. Так же показываю остальными цветами – желтые  и синие. В течение занятия многократно называю цвета, побуждая детей повторять. По окончании работы дети моют руки, вытирают их салфетками.

           Воспитатель еще раз читает потешку «Петушок».

        - Дети петушку очень нравится ваши коврики. Только петушок хочет знать, какими цветами красок вы рисовали. Дети закрепляют основные цвета.                          Петушок благодарит детей и угощает их конфетами «Цветной горошек», называет цвет еще раз. Воспитатель сажает петушка на карусель.

          Петушок прощается с малышами.

                                     Развлечение.

                                       (конспект младшая группа)



           Тема: В гостях у красок.



           Цель: Закрепить знания и умения детей в области изобразительного искусства. Доставить детям радость и удовольствие. Поддерживать интерес изодеятельности, желание играть в игры с изосодержанием.



           Материал: Солнышко с лучиками четырех основных цветов, колобок из мячика, куклы - дедушка, бабушка, весна, соленое тесто, гуашь четырех цветов, рисунки на ватмане – дерево, петушок. Д/и Какой цвет спрятался, грам. запись «Маленькая страна», торт, обои (0,5 х 3 м), таз с водой, салфетки, блюдца, клей ПВА, перышки, фантики.



            Дети под музыку входят в зал. Воспитатель читает стихотворение:



Вчера веселый дождь, смеясь

Шумел, сверкая над лугами

Играло солнце, золотясь

Его прозрачными сетями

И вот сегодня у окна,

Вся легкая и голубая

Смеется девочка – весна

Подснежники бросая.



            Проявляется солнышко с 4 лучами основных цветов.

         - Дети посмотрите, к нам пришло солнышко, его прислали к нам краски, чтоб оно нас пригласило в гости к краскам.

           Дети, какие вы знаете цвета, посмотрите на солнышко и назовите их



























                           красный, желтый, синий, зеленый.

            Молодцы правильно вы назвали, теперь можно идти в гости к краскам, мы их назвали - нас солнышко туда поведет в страну.

         - Дети, послушайте, кто-то поет, слышится песенка колобка



Я колобок, колобок

Я от бабушки ушел

Я от дедушки ушел

И от тебя зайчик уйду.



            Прикатился колобок в зал.

            Ой, дети, кто это к нам прикатился?

            Колобок. Правильно колобок.

            Дети он же от бабушки и дедушки ушел. 

            А они плачут без колобка, что же нам придумать? 

А колобок хочет идти с нами в страну красок. Он нам вместе с солнышком покажут дорогу.

           Я придумала, давайте для бабушки и дедушки испечем новый колобок.



           Поют песню вместе с воспитателем «Я пеку - пеку», а четверо детей лепят колобок (из соленого теста).



Дети, я думаю, ваши колобки дедушке и бабушке понравятся. А вот и они.



            Дедушка и бабушка:  Ой, спасибо детки, какие у вас колобки красивые и   румяные. 

Спасибо вам за них. До свидания, нам пора.



           Дети, и нам пора в страну красок.

Звучит песня: «Мы едем, едем, едем в далекие края».

Дети подходят к дереву, которое только нарисовано простым карандашом.

        - Дети, кто-то там идет, ой это краски, только у них беда, от них убежала кисточка, и они не могут украсить дерево листвой.

Чтоб оно было сказочное.

        - Дети, как им помочь?

Солнышко пока будет успокаивать краски. А мы, что-нибудь придумаем.

        - Дети подойдите ко мне все, давайте мы пальчиками и руками украсим дерево.

          Дети приступают к работе.

Звучит веселая мелодия.

          Солнышко и колобок посмотрите, какое красивое дерево получилось, сказочное. 

         







            Дети в этой стране есть еще петушок – слышится:



Ку – ка – ре – ку!

Хорошо ль на улице?



           Воспитатель: Дети посмотрите, какой петушок скучный он совсем боится появляться на улицу. На него никто не обращает внимание.

Солнышко просит вас помочь своему дружку.



           Воспитатель: - Дети давайте украсим петушку хвостик различными фантиками, бумажками, перышками.

           Дети работают вместе.



Звучит песня « есть у солнышка дружок».



         - Дети солнышко благодарит вас за петушка, ему понравился, теперь петушок  они стали похожи.

        - Дети мы с вами приехали в страну красок.

         - Давайте с вами поиграем с ними.

Д/и. Какой цвет спрятался?



           Цель: закрепить основные цвета, учить выделять цвета в предметах, овощах, фруктах.









 





красный             желтый             синий           зеленый        красный  и  зеленый.



            Вот мы и поиграли с красками.

Но к нам пришла весна. Давайте мы для красок нарисуем цветы нашего края.

         - Дети рисуют для страны красок подарок - цветы на лугу.

Молодцы  -  эти цветы мы оставим на память краскам о нашей стране.

           Но краски нам тоже сделали подарки, здесь они нам спекли сказочный торт.

         - Давайте все вместе потанцуем вместе с тортом и пойдем в группу.

Попрощайтесь все с солнышком, колобком и красками.











                     Зимний лес сказочный.

                        Конспект - занятия в старшей группе.



           Цель: Продолжать лепить из пластилина деревья и рисовать на нем. Изображать все на бумаге. 

Освоение техники пластинографии. Закрепление пейзаж. 



            Материал: пластилин, водоэмульсионка, кисти, гуашь, салфетки, бумага, картон с налепами, фонограмма «Лесные голоса», стеки, тканевые салфетки.



                                       Ход занятия



            Воспитатель: Отгадайте загадки.



Есть у людей зеленый друг,

Веселый друг, хороший,

Он им протянет сотни рук

И тысячи ладошек.



Весной веселит, летом холодит

Осенью питает, зимою согревает.



            Лес можно назвать и другими словами, все зависит от того, какие деревья в нем растут. Если в лесу растут ели, это ельник, лес где растут дубы – дубрава, а если сосны, значит, ты в сосновом лесу. 

            Березки собираются вместе в березовой роще, роща осин называется осинник, ореховая – орешник. Но обычно в лесу растут вместе самые различные деревья, тогда его называют смешанным лесом. 

            Его-то, мы и нарисуем. 

            Давайте начнем, звучит музыка, все закрывают глаза и представляют себе, что каждый из вас попал на островок зимнего сказочного леса и увидел там, такие необычные деревья, белые, большие, блестящие серебром под солнцем. 

           А сейчас откройте глаза и каждый, еще раз вспомнит, какие деревья вы видели в лесу. 

           А сейчас сели на свои места.

(Ребята удивляются, не находя привычных изобразительных материалов).

            Я предлагаю попробовать рисование в технике пластинографии, показывает приемы изображения деревьев цветным пластилином.                Изображение сначала моделируется на картоне, а затем примазывается пальцами. 

           Стекой удаляется лишний пластилин, оформляется контур изображения, а затем покрыть водоэмульсией. 

            Звучит аудиозапись «Лесные голоса». 

Дети самостоятельно рисуют свой уголок сказочного леса. 

            Воспитатель в процессе рисования индивидуально обсуждает с детьми композицию рисунка. 

            Напоминаю не только о разнообразии пород деревьев, но и об их разном возрасте.

           Итог: дети посмотрите на свои работы. У меня такое ощущение, что я попала в зимний лес. 

            Расспрашиваю 2 – 3 детей, какие деревья они изобразили.

            Поощряю детей.

            Дети, а давайте из этих работ склеим их вместе, и сделаем ширму «сказочный лес» и украсим работами вестибюль.

           Молодцы, хорошо поработали, в конце занятия детям дарим подарок от жителей зимнего леса (варенье).































































                                          Конспект – занятия



           Тема: Морское царство (граттаж).



           Цель: Научить передавать в рисунке не только форму, но и пластику предмета, и его характер с помощью мелких деталей. 

Познакомить с рисованием в технике граттаж.



           Материал: палочки для процарапывания, салфетка, бумага, покрытая в синий цвет, грам. запись «Шум моря».



           Предварительная работа: Подготовка листов бумаги для граттажа, беседы о подводном мире и его жителях, рассматривание иллюстраций.



                                       Ход занятия



           Звучит музыка «Шум моря». Дети заходят и садятся на берег моря.

           Дети посмотрите у нас сегодня, в гости приплыла царевна лебедь. 

Она хочет нам показать свое, царства подводное морское.

            Посмотрите вот на эти картины, которые с собой принесла царевна лебедь. 

           Показываю иллюстрации подводного мира.

           Дети, а сейчас царевна лебедь нас всех заколдует, и мы будем с вами рыбами, русалками и отправимся в путешествие по морскому царству.                          Может кто- нибудь из вас там найдет себе друга и сможет с ним даже поговорить.

          Приготовились, закрыли глаза, и царевна лебедь нас превращает в русалок и дельфинов. 

          И вот мы отправляемся; слышим шум моря, каждый плывет туда, где ему больше всего нравится и где он встретит своих друзей.

          Отправились в путешествие на 3-4 минуты. 

          Пора возвращаться. 

Сейчас чары царевны лебеди прекратятся.

Сейчас я сосчитаю до десяти (10)  и все откроют глаза на счет десять (10). Считаю 1…10.

           Дети, кто из вас кем был?

А кого вы встретили в морском царстве?

           Дети описывают, что они там видели (опрос 2-3 детей).

           А сейчас мы для царевны лебедь сделаем подарок, нарисуем ей, что мы видели и с кем подружились.

          Садимся все за рабочие места. У вас на столах бумага синего цвета и палочка. 

           Сейчас я вам покажу, что это палочка волшебная и ей совсем не трудно рисовать, она сама почти рисует.

           Показываю детям, как палочка процарапывает на бумаге, и появляются красочные рисунки. Но, а сейчас вы сами будете рисовать.

            Дети работают самостоятельно.

           Дети положите свои работы на край ковра, вы очень хорошо справились. Эти работы царевна лебедь унесет с собой в морское царство. А мы с вами представим, что мы на море и поиграем в игру, «Море волнуется».

      В конце занятия хвалю детей и даю в подарок от царевны лебедь конфеты- «морские камешки».











































































                          Встреча юных умельцев.

                               Итоговое занятие в старшей группе.



           Цель: Воспитать любовь и уважение к культуре и быту народов нашей республики РСО – Алания, к устному народному творчеству.

           Развивать художественный вкус, творческую самостоятельность.



           Входит хозяйка Города Мастеров, кланяется.

           Хозяйка: День добрый, гости дорогие! Как в погожий день, гости съехались, в веселый день, самый сказочный, как трудились здесь все на славу – то, сколько радости нам доставили!

           Вот идет молва о нашем городе, о великих наших мастерах – подивитесь-ка на них, люди добрые. 

           История ремесел, промыслов наших народов уходит корнями в седую древность.

          Предки современных народов республики столетиями, а может и тысячелетиями жили рядом с друг другом. 

          Сколько бурь пронеслось над их головами! С достоинством прошли они через все испытания, преподнесенные им историей. 

          Из поколения в поколение передавали они лучшие качества своих народов, ставя превыше всего дружбу с соседями.

          Доброй славой пользовались в народе мастера – ремесленники. И вот сегодня в моем городе встретятся народные умельцы.



           Входят четыре (4) художника (дети) и воспитатель в русских национальных костюмах.



           Воспитатель: Здравствуй, хозяйка чудесного Города Мастеров! Мы пришли к тебе в гости – на людей посмотреть да себя показать.



           Хозяйка: А на что вы годитесь?



           Художники: 

И в шесть, и в десять лет, и в пять

Все дети любят рисовать,

И каждый смело рисует

Все, что его интересует

Цветы, машины, пляски, сказки –

Все нарисуем, были б краски,

Да лист бумаги на столе, 

Да мир в семье и на Земле.



        



            Воспитатель: Как только человек научился делать, посуду, он начал ее украшать. Так родилась роспись на посуде. 

           Художественное оформление посуды было присуще всем народам во все века.

           Хозяйка: Милости просим, проходите.



           Входят три кузнеца (дети в фартуках и налобных повязках) и воспитатель.



           Воспитатель: Мир дому твоему хозяйка! Горное эхо донесло до нас твой клич о том, что собираешь всех умельцев.



           Хозяйка: А вы мастера, какого ремесла?



           Воспитатель: По кузнечному делу еще в древности люди начали обрабатывать металл, делать оружие, чтобы защищаться от врагов. 

           Красиво украшенное оружие высоко ценилось у русского и горских народов и преподносилось в знак мира и согласия.



Не заметный или важный,

На земле любой из нас,

Умирает лишь однажды

И родится только раз.

Так давайте ж, добры люди,

Хоть по этим временам

Так беречь друг друга будем,

Чтоб завидовали нам.

                                                                                        (Д. Ласучев)



            Хозяйка: проходите, оружейных дел мастера.

А теперь я представляю мастериц – золотошвеек.

           (Делает три хлопка в ладоши, под музыку входят девочки в народных костюмах, кланяются).



           Девочка:

Я не привыкла напрасно хвалиться,

Но все называют меня мастерицей

За то, что сама я на куклу свою

Вяжу, вышиваю, и шью и крою.

         

           Хозяйка: Одним из элементов женского костюма вовсе времена были платки. Платок, не только головной убор, но и символ примирения между враждующими.

           Праздничные платки отличались от повседневных – были яркими, украшались пестрыми цветными нитями, завитками, листьями, цветами, золотыми и серебряными нитями. 

           Русь всегда славилась своими рукодельницами.

           Дети садятся на рабочие места.



           Художники: Ребята! Все вы, конечно знаете, что посуда – это не только тарелки и чашки из которых мы едим и пьем. 

Это и различные вазы, блюда, подносы, тарелки, кувшины, чайники, миски.

           Украшают их росписью.  

 Под рукой мастера они могут превратиться в произведение искусства.              

           Расписывают посуду по -  разному: и пейзажами, и портретами, но чаще всего орнаментами и цветами. Посмотрите, сколько на столе расписной посуды. 

            Роспись бывает внутри, а бывает снаружи. Мы тоже сейчас распишем посуду внутри и снаружи.

            Вы можете выбрать понравившийся вам узор и нарисовать его или придумать другие узоры. 

Перед тем, как раскрашивать наметьте рисунок простым карандашом.

А затем будем раскрашивать спичками, ушными палочками.



            Кузнецы: сегодня, мы с вами закончим работу над саблей, мечом и кинжалом. Первого нартского кузнеца звали Дебет.

            Он впервые из руды добыл железо. Делал кольчуги, ковал оружие и стрелы, научил потомков кузнечному ремеслу.

            Способы изготовления оружия горские мастера держали в секрете, передавали по наследству. 

            Мастера – оружейники обращали внимание и на качество металла, из которого сделано оружие, и на внешний вид изделия. 

            Рукоятку и ножны украшали серебром, золотом, бархатом и различными рисунками. 

            На предыдущих занятиях мы обернули фольгой лезвия наших изделий, а теперь надо обернуть фольгой ножны и рукоятки. 

            Но в начале мы украсим фольгу орнаментом из завитков и геометрических фигур – ромбов, треугольников, кругов.



           Золотошвейки: Знаете ли вы, что в давние времена русские крестьяне сами пряли нитки, потом ткали холст, из которого шили полотенца, рубахи, платки, а затем украшали их вышивкой. 

           Узоры состоят из завитков, цветов, а так же фигур птиц, зверей, людей. Со временем русская вышивка становилась все более разнообразной и интересной. 

           Появились цветы, листья, ветки; их вышивали разными нитками.     Узор может быть одноцветным – например вышитым серебренной ил золотой нитью. 

          Золотошвейное искусство всегда высоко ценилось. 

Сегодня мы закончим вышивать праздничные платки и покажем, какие мы мастерицы.



          Хозяйка: Ну что, устали работать?



          Воспитатель: Умеющий работать от работы не устает!

         Доброй славой пользовались в народе хорошие умельцы. 

Про мастера, который никакой работы не боялся, говорили: «Мастер золотые руки!» 

         Сейчас полюбуемся нашими поделками.



          К хозяйке подходят по очереди маленькие мастера и показывают свои работы по очереди.



        Хозяйка: Молодцы! Какие труды, такие и плоды. Кто делает добро, тому и платят добром. 

Ну что ж делу время – потехе час! 

А сейчас приглашаю на игру с бубном. 

А сейчас хочу одарить вас за ваши труды. 

Открывает шкатулку, дарит детям сувениры, кольца.

















































                                      Конспект – занятия.



           Тема: Осень нашего края.



           Цель:  Учить детей рисовать кистью по мокрому слою, продолжать учить рисовать деревья, ветки толстые и тонкие, подбирать колорит осени.



           Материал: Гуашь, кисти, таз с водой, салфетки для рук, грам. запись осетинских мелодий.



           Предварительная работа: рассматривание деревьев осенью, чтение рассказов о родном крае.



                                          Ход занятия



           Звучит осетинская мелодия, дети заходят и садятся на ковер.

Дети сейчас какое время года? 

           Осень. Правильно.

           К нам сегодня на занятие пришел лесной гость художник нашего края и он хочет отправиться с вами в путешествие по родному краю.

           Посмотрите, что это у нас изображено? Деревья, река, трава, горы.

А какие деревья?  (Деревья желтые, листья опадают)

          А как вы думаете, какой край изображен на картине? Наш край. 

          Как вы догадались? 

          Там нарисованы: горы, бурная река Терек и деревья.

Правильно.

         Давайте художнику поможем нарисовать наш край.

Я буду показывать на бумаге, а вы будете рисовать за мной в воздухе.









     



   показываю горы,              затем деревья                     и реку Терек.

           

            



Дети – молодцы! Хорошо вы нарисовали в воздухе. 

Сейчас садитесь на свои места, и будем рисовать на бумаге для художника. 

           Ой, дети посмотрите, художник нечаянно нашу бумагу намочил, она у него упала в воду. 

           Что же делать?

           Ну ладно давайте и на мокрой бумаге попробуем нарисовать. 

           Посмотрим, что у нас получится.

           Дети самостоятельно рисуют. Помогаю отстающим детям.

           Молодцы дети вы отлично справились и нарисовали по мокрому слою.

Настоящая осень нашего края получилась.

           Какие вы цвета брали для рисования осени. Желтые, красные. 

           А почему не зеленые листья? Зеленые листья бывают только летом. Правильно, а по нашим картинам видно, что осень.

           Молодцы! Мы сделаем выставку ваших работ. И пусть все любуются, какие у нас вы художники.





























































                                   Конспект – занятия

                                     (средняя группа)



           Тема: Сегодня мы волшебники.



           Цель: Развивать умение узнавать того, кто прячется в цветном пятне. Познакомить с нетрадиционным рисованием (кляксография).



           Материал: жидкая гуашь, гуашь, палочки из под чупиков, салфетки, карандаш, листы бумаги. 

(Музыкальное сопровождение «Бременские музыканты», песня разбойников).



                             Ход занятия

 

          Звучит песня разбойников.

       - Дети сидят на ковре, появляется клякса.



           Клякса: Здравствуйте дети!

           А вы знаете, я у вас украла все краски, кисточки. 

И вы больше не будете рисовать. 

           Потому что, вы меня не любите и никогда еще меня не рисовали.



           Воспитатель: Клякса не расстраивайся, ты такая красивая, из кляксы тоже можно что-то нарисовать.



            Клякса: Да что с меня можно нарисовать я клякса. Я люблю все пачкать, чтоб были только темные пятна.



            Воспитатель: Вот и не правда.

          - Дети давайте кляксу нарисуем и покажем ей, кто в ней прячется.

Посмотрите, как я это сделаю. 

           Нужно набрать тушь в палочку, трубочку и капнуть на чистый лист бумаги. Вот у меня высохла и теперь я узнаю, кто прячется в ней. 

           Ой, смотрите – черепаха Тортилла. 

Да какая она красивая получилась веселая, добрая. Вот и не страшная совсем клякса. 



           Клякса: Ой как интересно, а можно я тоже попробую, (клякса пробует, дети помогают ей). Как интересно.



            Воспитатель: дети, а теперь вы все самостоятельно сами будете рисовать.





            Самостоятельная работа детей.

          -Дети покажите кляксе, что у вас получилось. Дети рассказывают и показывают, что у них получилось.



            Клякса: как мне интересно на занятие, я столько много узнала.

Оказывается, я тоже могу быть полезна.

             За это, что вы мне показали интересные работы. И многое мне показали. 

            Я вам тоже принесла подарки, клякса дарит вам конфеты. Прощается и уходит.

Занятие заканчивается.



































































                                           Конспект – занятия



            Тема: Иней на деревьях.



            Цель: Учить полосить рисунок на скользкую бумагу (смазанную жиром) продолжать учить рисовать деревья, воспитывать любовь к природе и  к творчеству.



            Материал: листы бумаги протонированные в синий цвет и покрыты жирным слоем. Гуашь белого и коричневого цвета, салфетки и кисти.



            Предварительная работа: рассматривание деревьев на участке в инее,. подготовка бумаги тонирование.



                               Ход занятия



         - Дети заходят и садятся на ковер.

         - Дети давайте, с вами поговорим, какое сейчас время года? 

           Зима.

           Что зимой происходит с деревьями?

           Засыпают.

           А, что на деревьях на ветках есть?

           Снег, иней,

           Сегодня к нам пришла посылка из леса от зимушки -  зимы. 

            Давайте посмотрим, что она нам прислала.



Достаю ветку, покрытую инеем. Дети посмотрите это веточка, какая она интересная, эта веточка – от большого дерева которое растет в лесу.



           Что это на веточке такое белое?

           (Это иней).



Интересно, что этим хотела нам сказать зимушка – зима. 



           А вот от нее письмо для нас.



Здравствуйте дети!

Пишет Вам Зимушка – зима.

Я надеюсь, что вы уже рассмотрели веточку в инее.

У меня к вам просьба, чтобы вы мне помогли.

Нарисуйте пожайлуста деревья в инее.

И отправьте свои рисунки детям в Африку,

 а то они никогда не видели иней и снег

.

           Что нам делать дети? Надо нарисовать.

 А сможете ли вы нарисовать деревья в инее? 

           Что для этого надо нам?

           Бумага, краски, кисти – правильно молодцы.

           А давайте вы мне поможете, сначала рисовать, беру краску коричневую и рисую дерево, показываю снизу вверх по жирному слою, чтобы краска не текла – нужно брать меньше воды. 

Совсем ее можно и не брать. 

           А теперь вызываю 1-го ребенка для показа, поможет мне на ветки нарисовать иней. 

А сейчас в воздухе нарисовали все дерево.

           А сейчас все садятся за рабочие места, рисуем нашим африканским жителям деревья в инее.

          В конце занятия, дети положите свои работы на ковер, и мы полюбуемся этими деревьями. 

          Они такие интересные получились и у меня такое ощущение, что я попала в лес.

          Молодцы хорошо вы работали и красивые работы нарисовали. 

          А здесь, что лежит. 

Посмотрите, апельсины, их дети Африки прислали вам в подарок. 

          Берите их и идите в группу.

















































                               Развлечение

                                   по изо. деятельности.

                                        (средняя группа).



                        Потерянные краски 

                                   Дымковского городка.





           Дети занимают места в зале под музыку «Баба - яга» А. Лядова появляется Баба-Яга.



           Ведущий: Здравствуйте, бабушка Яга. Не ожидали мы тебя сегодня здесь увидеть, какая – то ты сердитая…



           Баба – яга: Будешь тут сердитой! 

           Сорока всем приглашения на хвосте принесла, а про меня забыла. 

Я вам возьму, и все краски испорчу, и все цветы исчезнут. 

(Кружится на помеле вокруг красок, и краски тускнеют).

Ведущий уговаривает Бабу – Ягу, не портить детям праздник.



           Баба  -Яга: Ну уж нет! Я на вас обиделась.

 Нет, не уговаривайте! Вы меня на праздник не пригласили – вот праздника и не будет. И город я ваш тоже заколдовала. 

           Никаких красок в нем не оставила.  (Улетает).



           Ведущая: Какая беда! Что же делать? 

           Кисточка, ты волшебница.

Может, ты знаешь, как помочь ребятам?



            Кисточка: Если мы соберемся, все и позовем художника, то он нам может помочь. 

Он знает, где живут краски.



            Дети: Художник!

 

           Ведущая: только художник нам может помочь.



           Художник: 

Может быть, краски

Спрятались в сказках?

В чащах лесных

В цветках полевых

В старых избушках

В рыжих веснушках.

Тех, кто на звезды

Глядя, не спит?

В теплых окошках

В нарядных матрешках

Спрятались сказки

От бабушки Ежки

Я вам помогу.



            Появляется лиса



            Лиса:    

Я добрая лисичка – 

Сама простота

Оранжевая краска

На  кончике хвоста.



  Лиса оставляет на палитре оранжевую краску, убегает, помахивая хвостом.



            Художник:

Смотрите – день растаял,

А небо все синей,

И кто- то, тихо бродит

У закрытых дверей.



           Звучит вступление к песне: «День растает, ночь настанет» (приложение №1).

           Дети, осторожно ступая, встают полукругом считают звезды, появляется гномик Дрема – зажигающий звездочки на небе голубой волшебной палочкой.

          Дети садятся на места.



           Дрема: постараюсь помочь вам. Дарит художнику голубую светящуюся звездочку.



           Художник: 

Голубая звездочка

Помоги в пути

В темноте не просто

Нужный цвет найти.



            Появляется Луна. Танцует с желтым воздушным шариком.



            Художник: девочка луна помоги нам с ребятами собрать краски.



          

             Луна: Хорошо:



Только лучик мой коснется вашей рукавички –

Он цыпленком обернется и желтком яичным.



           Луна дарит детям маленького желтого цыпленка.



            Художник: 

Спасибо тебе Луна

Ты знаешь одна

Куда нам идти,

Где краски найти.





            Луна:

Вдали огонек…

Всем? путь не далек

Поможет в пути

Вам лунный? конек?

            Огонь:

Красные щечки горят на морозе

Красные маки и красные розы

Красные искорки в поле сверкают,

Путника красный костер согревает.

Искорку эту я вам подарю

Цвет ее может окрасить зарю

Красные перышки птиц снегирей

Праздник со мною всегда веселей!



           Огонь дарит художнику искорку.



           Художник: 

На палитре красным солнцем

Засветился огонек

Не хватает лишь зеленой, где ее найти?

          Огонь:

Там, где живут обезьяны

Зреют на солнце бананы

Много зеленого цвета

Там круглый год только лето.



Художник продолжает свой путь. Девочки – обезьянки танцуют под песню «Мартышка»( муз. Б. Савельева, слова Л. Рубальской ) грам. запись.





           1.обезьянка: 

И на зеленых качелях – лианах

Кружатся маленькие обезьяны



           2.обезьянка: 

В джунглях зеленых

Мохнатые детки

Прыгают весело с ветки на ветку.

          3.обезьянка:

Здесь не бывает мороза и снега – 

Зелено все и зимою, и летом.

          4.обезьянка: 

Краской зеленой поделимся с вами

Пальмы листочек дл вас мы сорвали



Дарят художнику листок пальмы. Убегают хохоча.



           Ведущая: Посмотрите ребята, как много красок на палитре, принес художник. Я думаю, что больше нам Баба – Яга не страшна. Пора расколдовывать город.



          Художник: Но у меня беда нет кисточки. Она заблудилась по сказочному лесу.



          Ведущая: Не беда у нас есть руки палочки. Они нам и помогут расколдовать город Дымка.



          Художник:  Ну, что же мои маленькие художники помогите мне.



          Дети берут дымковские поделки из бутылок и раскрашивают нетрадиционным методом: пальцами, палочками, пуговицами.

          В конце вместе с художником дети любуются на дымковский городок.

Звучит веселая музыка.

























                                         Варежки для лисят.

                   (Занятие по изодеятельности в младшей группе).



          

            Цели:



Стимулировать развитие восприятия: учить вычленять части предмета, особенности его строения, некоторые качества и свойства.

Закрепить названия основных цветов: желтый, красный, синий, зеленый.

 Учить детей способу печатания картошкой, украшению силуэта варежки, располагая узор на кайме, пальчику, в центре.

Активизировать словарь за счет слов «варежка», «пальчик», «манжета», «ладошка у варежки», «теплая», «толстая».



 Предварительная работа:

Рассматривание детских варежек: описание их узора, материала (шерсть, мех, кожа и др.) качеств (толстые, тонкие, пушистые, теплые и др.).

Беседы о зимней одежде, ее предназначении.  



Оборудование и материалы:

мягкая игрушка Лиса,

уменьшенные вязаные модели варежек, у которых отсутствует какая – либо часть (манжета, пальчик, ладошка, верх),

гуашь,

силуэты варежек для каждого ребенка из плотной бумаги,

штампы разных форм (звезда, квадрат и др.), выполненные из сырого картофеля.

                        

                             Ход занятия 



             В группу приходит Лиса с корзинкой (игрушку держит воспитатель и говорит за нее). Дети встают полукругом вокруг воспитателя.  



            Лиса: Здравствуйте ребята. Я пришла к вам из леса за помощью: мои лисята отказываются гулять – у них мерзнут лапки. А как вы спасаете свои ручки от мороза на прогулке? (Надеваем варежки).

            - У моих лисят тоже есть варежки, но они, почему то не греют.



      Лиса вынимает из корзины варежки, у которых отсутствует какая-либо часть (манжета, пальчик, ладошка, верх). Дети вместе с воспитателем рассматривают «неправильные» варежки и объясняют Лисе, почему они не годятся для зимних прогулок.

            Лиса: Спасибо, я теперь поняла, в чем дело. Но что же теперь мне делать, где взять целые варежки? 



(Дети предлагают варианты: купить в магазине, поделиться своими и т. д.)



            Преподаватель: Ребята, давайте, поможем Лисе – сделаем для лисят красивые варежки необычным способом.



             Преподаватель предлагает детям подойти к столу, на котором стоит гуашь(основные цвета – красный, синий, желтый, зеленый) и лежат штампы разной формы, выполненные из картофеля.

             Дети рассматривают цвета гуаши, называют их.

            Преподаватель объясняет и показывает способ печатания картошкой: взять штамп, слегка обмакнуть в жидкую гуашь и сразу приложить к листу бумаги,, на листе остается узор. 

           При этом он обращает внимание на расположение узоров, чтобы варежки получились красивыми.

          Каждый ребенок выбирает себе по 2 -3 штампа, подходит к своему рабочему месту, где расположены силуэты пары варежек и гуашь, и самостоятельно украшает варежки.

        Дети показывают украшенные варежки Лисе, рассматривают их и дарят лисятам.















































         Почему я выбрала рисование нетрадиционными способами.



  



           Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес, к рисованию начиная с младшего школьного возраста, я использую нетрадиционные способы изображения.

           Такое нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

           Необычные способы рисования так увлекают детей, что образно говоря в группе разгорается настоящее пламя творчества, которое завершается выставкой детских рисунков.

          Нетрадиционные способы рисования используются в нашем детском саду: кляксография, рисование пальцами, солью, мыльными пузырями на воздушных шарах, пластилином и т. д.

          Научившись выражать свои чувства на бумаге, ребенок начинает лучше понимать чувства других, учится преодолевать робость, страх перед рисованием, перед тем, что ничего не получится.

          Он уверен, что получится, и получится красиво.







       

















































Тема:



Цель:



Метод. приемы



Оборудование



Мероприятия

сентябрь





Кудряшки -

завитушки



Совершенствовать навыки в технике круговой штриховки. Продолжать учить рисовать животных в движении, передавая особенности их шерсти и создавая выразительный образ.



Прослушивание стихотворений. Вопросы к детям. Спокойная музыка. Индивидуальная помощь



Чистый лист белой бумаги А4, цветные карандаши или простой карандаш, листочки для растирания цвета – на каждого ребенка. Иллюстрации (фотография с изображением овец и барашков).



октябрь



Волшебные

спички.

(Тема: Наш

родной край).



  Совершенствовать навыки в технике рисования спичками. Продолжать учить рисовать деревья, животных и людей, в движении и создавая выразительный образ.



Прослушивание грам. записи, чтение стихов.

Художественное слово, вопросы, индивидуальная помощь.



Спички окрашенные в разные цвета. 

Бумага из плотного картона, клей ПВА, 

простые карандаши.



ноябрь



Волшебные нити.

Тема: 

Моя

любимая

игрушка.



 Познакомить детей с техникой выполнения контурных поделок. 

Развивать творческие способности, вкус, 

чувство цвета, 

пространственное мышление.



 Грам. запись,

 рассказ о стране   игрушек.

    Ковер – самолет.

Художественное слово.



 Нити цветные, шерстяные, трафарет, клей ПВА,

 карандаш простой,

 цветные карандаши, 

 бумага или простой картон.



                            

                                                                  Перспективный план по  ИЗО в старшей группе.

























































                                                 Перспективный план по ИЗО в старшей группе.







Тема:



Цель:



Метод. приемы



Оборудование



мероприятия

декабрь









Счастье

Вызвать у детей эмоциональный отклик, побудить к осмыслению абстрактного понятия счастья, к передаче в рисунке настроения, созданию выразительного образа. Закреплять навыки рисования, мыльными пузырями, сухой кистью, школьным мелом. Продолжать учить рисовать портрет: передавать строение человеческого лица, характерные особенности внешности изображаемых людей их настроения, цвета.





Слушание стихотворений, рассказы детей о мамах. Индивидуальная помощь





Лист бумаги,

 аудиозапись вальсов 

Ф. Шопена,

 фотографии детей с их мамами



январь





Зимушка -зима

Привлечь детей к созданию выставки. Учить делиться впечатлениями, использовать поэтические образы, анализировать свои работы. Развивать эстетическое восприятие. Продолжать лепить из пластилина и рисовать на нем..

Аудиозапись в гостях зимушка – зима и иллюстрации.

Художественное слово,  индивидуальная помощь.

 Бумага покрыта жирным слоем пластилина, различные материалы, бумага, клей. 

По мокрому слою рисование гуашью.







  Выставка

февраль





Зима 

в лесу



 Учить отражать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы. Использовать холодную гамму красок пластилина зимнего колорита, рисовать зимний пейзаж в технике посыпан. манной крупы.



Аудиозапись. 

Художественное слово, индивидуальная помощь, рассказ своей истории в лесу.



 Бумага замазана   пластилином,

 макароны, 

 манка, 

 веточки.













                                                                   План по ИЗО в старшей группе.







Тема:



Цель:



Метод. приемы



Оборудование



Мероприятия

март





Сказочная птица



Продолжать учить детей с помощью обрывной аппликации рисовать птицу сказочную, воспитывать любовь к природе. Создавать радостное настроение от проделанной работы.



Аудиозапись звуки птиц, 

показ иллюстраций. Индивидуальная помощь



Цветная бумага, 

цветные карандаши или

 простой карандаш, 

клей ПВА, кисти для клея, салфетки, 

фантики.



апрель





Волшебные

Воздушные шары. 

Весна пришла



  Совершенствовать навыки в технике рисования спичками. Продолжать учить рисовать деревья, животных и людей, в движении и 

создавая выразительный образ.





Аудиозапись.

Художественное слово, индивидуальная помощь.





Воздушные шары,

 краски акриловые, 

кисти,

салфетки.



май





Морское царство (граттаж)



 Познакомить детей с техникой выполнения контурных поделок. 

Развивать творческие способности, 

вкус, чувство цвета, пространственное мышление.





Аудиозапись моря, иллюстрации с подводным миром, индивидуальная помощь.





 Бумага, 

подготовленная для граттажа, палочки для процарапывания, салфетки.





























































                                                           Перспективный план по ИЗО в средней группе.











Тема:



Цель:



Материал



Метод. приемы



Мероприятия

сентябрь



Собираем урожай (лепка из соленого теста)

2 занятия.

Учить передавать в лепке особенности формы: огурца и свеклы. Закреплять умение раскатывать между ладонями прямыми и округлыми движениями, оттягивать пальцами нужные части. Учить располагать? на листе. Дополнять отдельными деталями.



Соленое тесто,

 гуашь, кисти,

 дощечки,

 салфетки, 

 клей ПВА.







 Фея урожая.

 Аудиозапись, 

  загадки.







 Выставка.

октябрь





Осень нашего края (песок и манка).





Учить детей рисовать песком и манкой (цветные?). Придумывать необычные детали к реальному пейзажу. Учить также рисовать точечным способом.  





Песок, манка,

 гуашь, кисти, 

палочки ушные, салфетки.







Аудиозапись  осетин . мелодии. Рассматривание

 иллюстраций об осени.

 Индивидуальная помощь



ноябрь



Осенние листья с деревьев летят

 (по мокрому слою)



 Продолжать учить детей рисовать по мокрому слою. Продолжать учить рисовать деревья, ветки толстые и тонкие. Подбирать колорит осени, листопада.





Гуашь, кисти,

 таз с водой,

 салфетки для рук.



 

Фея осени,

 аудиозапись вальс,

 загадки,.

Индивидуальная помощь.

Художественное слово.









                                                               Перспективный план по ИЗО в средней группе.











Тема:



Цель:



Материал



Метод. приемы



Мероприятия

декабрь





Снегурочка в лесу (граттаж)





Учить передавать

 в рисунке человека 

в длинной шубке.



Бумага подготовленная для граттажа,

 салфетки, 

кукла снегурочка.





 Снегурочка,

 загадки, 

художественное слово.

Индивидуальная помощь детям.









январь





Иней на деревьях





Учить детей

 наносить рисунок на

 скользкую бумагу,

Рисовать деревья в инее.  





Бумага подготовленная смазанная жиром, гуашь белая, 

кисти, 

баночки  с водой.







Обыгрывание зимой. 

Показ деревьев игра м/п.

Художественное слово.

 Индивидуальная помощь







Выставка.

февраль





Царство красоты (Зимы)



Продолжать учить детей передавать характер зимней (белой красоты).

используя манку, 

зубную пасту.

Побуждать видеть красоту зимы.



Бумага протонированная,  манная крупа,

 зубная паста, 

 кисти, 

 клей ПВА.



 Приход зимы. 

Аудиозапись знакомых новогодних песен.

Индивидуальная помощь.

Художественное слово.











                                                









Тема:



Цель:



Материал



Метод. приемы



Мероприятия

март





Сегодня 

мы волшебники



Развивать умение узнавать того. кто прячется в цветном пятне. 

Познакомить с 

нетрадиционным рисованием (кляксографией).



Жидкая гуашь,

 тушь,

палочки, салфетки,

 бумага разного формата.







Сюрпризный момент. Музыкальное сопровождение, игра, загадки.

Индивидуальная помощь детям.









апрель





Воздушные шары «Моя семья».



Продолжать учить детей рисовать человека на шарах.

 Предложить детям нарисовать свою семью. Учить располагать сюжет на всем шару. Самостоятельно выбрать световое решение.  



Акриловые краски, кисти, вода, 

шары, 

салфетки, 

скотч.





Рассматривание фотографий семьи. 

Игры, загадки.

Художественное слово. Индивидуальная помощь









май





Музыка

«Вальс цветов»

.

Учить детей передавать 

в рисунки музыку, как они это представляют. 

Развивать фантазию, воображение. 

Подбирать колорит весенних цветов.



Аудиозапись «Вальс цветов»,

 ткань, кисти,

 гуашь, тушь,

 вода, салфетки.



 Сюрпризный момент «Фея цветов». 

Игра, загадки. Игра м/п. волшебные цветы

Индивидуальная помощь.

Художественное слово.













                                                       Перспективный план по ИЗО в младшей группе.











Тема:



Программное                     содержание



Метод. приемы



Оборудование



Итог.

сентябрь







Листопад



Учить рисовать пальцами приемами примакивания. Закрепить основные цвета красный, желтый. Вызвать интерес к рисованию и чувство удовлетворения от работы.



Аудиозапись, 

показ изображений. Индивидуальная помощь в обвертывании куклы.





Бумага или

 ткань с изображением дерева, 

тушь красная, желтая. 

Кукла «Осень».









октябрь





Неваляшка (рисование)



Учить детей рисовать печатками (пуговицами) различной формы.

Закрепить основные цвета: красный, желтый, синий.  



Кукла приходит, аудиозапись, игра м/п кукла.

Помощь в индивидуальная детям





Гуашь красного цвета, пуговицы, 

вода, 

образец.









ноябрь





Разноцветный ковер 

Осени



Познакомить детей с основным цветами красок: красная, желтая.

Учить детей рисовать кляксами. Вызвать интерес к рисованию и чувство удовлетворения от работы.



Сюрпризный момент. Художественное слово.

П/И.листопад.

Индивидуальная помощь, показ ребенку.



 Гуашь с основными цветами. Ткань или бумага,

 баночки с водой, 

салфетки, трубочки для клякс. Кукла «Осень».





Выставка.









                                                     Перспективный план по ИЗО в младшей группе.











      Тема:



                  Цель:



     Материал



     Метод. приемы



Меро-приятия

декабрь



Декора -

тивное рисование: «Варежки для лисят».

Стимулировать развитие восприятия. Учить вычленять части предмета, особенности его строения, некоторые качества и свойства. Закрепить названия основных цветов: желтый, красный, синий, зеленый. Учить детей способу печатания картошкой, украшению силуэта варежки, располагать узор по кайме, пальчику, в центре. Активизировать словарь: варежка, пальчик, манжета, ладошка у варежки, теплая, толстая.



Мягкая игрушка «Лиса», уменьшенные вязаные модели варежек у которых отсутствует какая-либо часть (манжета, пальчик, ладошка, верх). Гуашь, силуэт варежек для каждого ребенка из плотной бумаги. Штампы разных форм (звезда, квадрат) выполненные из сырого картофеля







Обыгрывание лисы вопросов к детям

 и их ответы.

 Самостоятельная работа детей.

Показ лисички.







  Выс-тавка.

январь



Волшебная зимняя сказка

(рисование свечой)

.

Продолжать учить детей рисовать человека на шарах. 

Предложить детям нарисовать свою семью. 

Учить располагать сюжет на всем шару. Самостоятельно выбрать световое решение.  



Гуашь синего цвета, листы бумаги, свечи, 

тампоны из губки, 

салфетки.

Игрушка «Дед Мороз».



Сюрпризный момент игрушки «Деда Мороза» вопросы к детям.

Художественное слово.

Индивидуальная помощь каждому ребенку.











февраль



Огоньки зажглись в домах (граттаж).

.

Учить детей передавать в рисунки музыку, 

как они это представляют. 

Развивать фантазию, воображение. 

Подбирать колорит весенних цветов.



Бумага, 

подготовленная для граттажа, палочки для процарапывания.

Кукла «Ночь».



 Кукла «Ночь», обыгрывание вопросов, песенка про солнышко, показ иллюстраций.

Индивидуальная помощь ребенку.





                                                      Перспективный план по ИЗО в младшей группе.









Тема:



Цель:



Материал



Метод. приемы



Мероприятия

       март



Веточки вербы, вазочки (точечным способом).





Учить детей рисовать ушными  палочками точками.

Закрепить основные цвета.

Вызвать интерес к рисованию.





Бумага, гуашь, ушные палочки, салфетки, эскизы вазочки.







 Кукла «Весна»,

 вопросы,

 аудиозапись, 

 рисование.









        апрель





 

Цветы на лугу.







Учить детей рисовать ушными палочками и пуговицами.

Закрепить основные цвета.  





Бумага протонированная в зеленый цвет, ушные палочки, пуговицы, салфетки, гуашь желтого, красного, синего цвета.





Аудиозапись «Вальс цветов»,

 появление Феи цветов.

Рассматривание весенних цветов. 

Индивидуальная помощь











Выставка.

           май







Солнышко.





Учить детей рисовать свечой, клеточкой и гуашью и резиновыми сапожками 

лучики.





Аудиозапись «Вальс цветов», ткань, кисти, 

гуашь, тушь, 

вода, салфетки.



 Аудиозапись

 ласковая, добрая.

Рассматривание солнышко.

Рисование п /и.

Солнышко и дождик.













                                                        Перспективный план по ИЗО подготовительная группа.









Тема:



Цель:



Методические приемы



Оборудование



Мероприятия

       сентябрь



Наступила осень

(рисование нитью и пуговицами).





Продолжать учить детей изображать рисунок нитью, передавать точный колорит нитями осени.



Аудиозапись, 

художественное слово, рассказы детей, 

индивидуальная помощь с показом.





 Самоклеющая пленка, цветные шерстяные нити,  ножницы, 

 песок.









октябрь





Мой край

(декоративныепластины).



Продолжать учить детей изготовлять декоративные пластины, передавая характерные признаки родного края: горы, холмы, леса.



  

Аудиозапись осетинских мелодий, показ иллюстраций, индивидуальная помощь с показом.







 

Пластилин, 

салфетки, стеки.













ноябрь



Унылая пора (рисование по мокрому слою).

Продолжать учить детей рисовать пейзаж согласно знакомым композициям далеко, близко. Деревья большие, маленькие. Использовать цвет как средство передачи настроения. Создавая путем смешивания красок новые  цветовые тона.





Аудиозапись прощание с летом, наступила осень,

Рассматривание иллюстраций, рассказы детей, индивидуальная помощь.



 

Листы бумаги,

 таз с водой, 

акварель, гуашь, 

кисти, салфетки.





    

Выставка.













                                                 Перспективный план по ИЗО подготовительная группа.











Тема:



Цель:



Методические приемы



Оборудование



Мероприятия

       декабрь



Зимушка -

Зима

(фольга).





Познакомить детей рисованием на фольге с помощью выдавливания зимнего пейзажа палочкой.





Аудиозапись, 

Снежной зимы, 

рассмотрение иллюстраций, рассказы детей.





 Фольга плотная, 

палочки острые для рисования.









январь



Витражи 

для замка 

Зимушки -

Зимы





Закрепление техники 

рисования палочками на пластилине.



 Художественное слово, аудиозапись сказочная,

 макет замка, 

 индивидуальная помощь.





Бумага подготовленная пластилином,

 манная крупа, 

макароны, гуашь.





Выставка.





февраль





Золотая Хохлома.

(Ткань)

..Продолжать учить детей расписывать хохломской росписью на ткани вспомнить элементы росписи хохломы.

Элементы растительного орнамента: цвет, ягоды, травинки.





Аудиозапись русской народной музыки.

Показ иллюстраций,

рассказы детей,

 индивидуальная помощь.



 

Акриловые краски, 

кисти, 

салфетки.





    













                                                              План по ИЗО подготовительная группа











Тема:



Цель:



Методические приемы



Оборудование



Мероприятия

март





Портрет   мамы



Продолжать учить рисовать портрет: передавать строение человеческого лица, характерные особенности внешности изображаемых людей их настроения.





Аудиозапись вальсов Ф.Шопена, фотографии детей с их мамами (или семейные портреты).





 Лист бумаги,

 цветной мел,

жесткие кисти

 для растушения.









апрель





Букеты из вербы

(по мокрому слою)

Продолжать формировать умения связанные с выразительной передачей в рисунке красоты природы. Познакомить с приемами работы с гуашью путем вливания цвета в цвет. Упражнять в рисовании по мокрому слою.



 Аудиозапись «Вальс цветов»,        рассказы детей,

 индивидуальная помощь.





Распустившая верба, гуашь, палитры, 

кисть,

таз с водой.





Выставка.





май





Натюрморт

 из стекла

 

Закрепить представление детей о натюрморте и цвете. Совершенствовать умения детей работать с различными видами изоматериалов (гуашь, мелки, акриловые краски).





Аудиозапись,

рассказы детей,

работа с родителями.



Дерево живописи, предметы для составления натюрморта, гуашь,  кисти,

Небольшие куски картона, стекла разной формы, клей ПВА, стенд для выставки.