Конспект урока на тему "Наша маленькая планета Земля"

МБОУ «Нюрбинская начальная общеобразовательная школа №3»



















Проект плана   урока 

окружающего мира  во 2-м  классе по программе А.А. Вахрушева, О.В. Бурского, А.С. Раутиана «Окружающий мир»  (Наша планета Земля)







Заместитель директора по УВР: 

Гагарина Эльза Григорьевна 

























Нюрба, 2014

Тема урока:  Наша маленькая планета Земля

Тип урока: решение практической  задачи

Цель учителя: создание условий для формирования УУД

Предметные –  отработка  умения  описывать  на основе предложенного материала природные зоны, зависимость жизни человека от природы,  понимание того, что на нашей маленькой планете всем хватит места, осознание принадлежности к родному краю

 Личностные –   формирование осознания «Я» как гражданина России, понимание причин успеха в учебе, отработка умения  оценивать собственные действия с точки зрения общепринятых норм 

 Регулятивные –умение принимать и сохранять практическую задачу, принимать и сохранять  установленные правила и умение  контролировать собственные  учебные действия в соответствии поставленной задачи,  правил

Коммуникативные  - отработка умения договариваться в паре,  группе, задавать вопросы, слушать друг друга

Познавательные – отработка  умения  классифицировать объекты по определенным признакам,  строить сообщения  в устной речи

Практическая  задача учащихся: создание макета  игрового поля  для игры « Природные зоны на планете Земля»

Технология организации: игровая  деятельность

Средства: слайды,  записи на доске, карточки со знаками «+», «-«,»?», макет игрового поля, предметные картинки, клей-карандаш, фишки, кубики.

       Принципиальной особенностью   данного урока  является выполнение заданий, направленных на получение ещё никогда не существовавшего  « продукта».  Таким «продуктом»  является  совместное создание макета игрового поля к игре  «Природные зоны на планете Земля». Выполнение практической задачи имеет групповой характер. Отличие  решения  практической  задачи от  решения проектной  задачи заключается в том , что для  её решения  учащимся предлагаются все необходимые средства и материалы (картинки, рисунки) в виде набора заданий и  требуемых для их выполнения данные ( на данном уроке подбор картинок к природным зонам). При решении   практической  задачи у учащихся формируются оценочные действия, культурные нормы поведения. Осваивается реальная практика произвольности поведения: самоорганизация «Я», управление собственным поведением  в работе в паре и группе.

         Итогом    решения практического задания является правильное  использование  программных знаний, умений, навыков по  теме: Наша маленькая  планета Земля. 

         Созданный реальный продукт необходимо публично представить,  тем самым показать уровень владения программного содержания, указанного выше. Дать оценку выполненным собственным действиям. 

 Практическая значимость  урока  заключается в том, что продукт,  созданный детьми, может быть  применим в дальнейшем  на практике.



СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

Этапы  урока

Содержание этапа

Деятельность учителя

Характеристика деятельности учащихся

Методические приемы

Результат 

Орг. момент

1.Приветствие







2.Установление норм взаимодействия

Здравствуйте! Я очень рада  нашей встрече.

Садитесь.



Посмотрите на этот знак. Поднимите руку, кто знает, что означает этот знак?  А этот знак?

На уроке  мы  проверим, умеете ли вы работать в паре, в группе. Давайте договоримся,  как  мы будем  работать  в паре,  группе. 

-   говорить друг с другом  вполголоса (почти шёпотом)

- работать дружно 

-  слушать друг друга

 Покажите знаком «+», если вы это умеете делать, если не умеете знак «-»

Какие вы, молодцы! Все умеете, вот и проверим, действительно ли это так.

А теперь договоримся, как мы  будем это оценивать. По итогам работы будем ставить каждому ряду баллы, за умение 

-  говорить друг с другом  вполголоса -3б.

- работать дружно -3б

-  слушать друг друга-3 б

В конце урока мы увидим,  какой ряд больше всего наберёт баллы и узнаем действительно ли вы все умеете это делать

 И так начинаем наш урок.



 Слушают







Отвечают на поставленный учителем вопрос

Устанавливают

нормы взаимодействия









Прогнозируют  свои возможности









Слово учителя







Постановка вопроса



Договор

Ориентир на учебные действия



Фиксация







Самооценка

Готовность к уроку





Принимать и сохранять  установленные правила 

Постановка практической  задачи

1.Демонстрация умения работать в паре































2. Оценка работы в паре























3. Выход  на практическую задачу



Проверим, умеете ли вы работать в паре.

Для этого выполним следующее задание: Переверните лист

Задайте друг другу эти вопросы : Сначала договоритесь, кто будет задавать 1-й вопрос, а кто 2.

Как называется игра?

Как  надо играть? 

Почему кружочки, изображенные на листе разного цвета?

Каковы правила игры?

Закончили.

Покажите знак вопроса, если вы  не смогли ответить на  какой- то  вопрос



Откройте коробочку. Возьмите фишки и кубик. Поиграйте   в эту игру



Оцените себя знаком «+»,ИЛИ  «-«

Умеете ли вы

-  говорить друг с другом  вполголоса ( почти шепотом)

- работать дружно 

-  слушать друг друга

Учитель фиксирует баллы в таблице.

Какие советы вы хотите дать друг другу?

Сделаем вывод: (учитель озвучивает  результаты) 

А сейчас  мы проверим,  умеете ли вы работать в группе. Для этого организуем группу, посмотрите, как мы это должны сделать (показ на одной группе)

Посмотрите. Как вы думаете, какое задание мы сейчас будем выполнять? 

Наша задача: создать макет игрового поля

Подойдите ко мне … (учитель называет по именам ребят из каждой группы, вручает им рисунок и конверт).

Здесь много картинок. 

План нашей работы:: 

-Подобрать в группе соответствующие  рисунку картинки и приклеить их  возле   раскрашенных кружков. 

-Объяснить друг другу, почему   выбранные картинки подходят к данному рисунку

-  Вместе сложить  макет игрового поля



Помните не все картинки подходят.  говорить  в группе надо вполголоса

Начинаем работать



Задают вопросы друг другу













Обращаются к другим «Я» 

Устанавливают правила игры:

Играют в игру 













Самооценка 





Настраиваются  на 

деятельность



Дают советы





Наблюдают 







Строят  гипотезы





Устанавливают план действий















Постановка вопросов















Обращение к другому «Я»



Игровая ситуация в паре











Самооценка





Обращение   к друг другу









Показ 



Настрой 





Построение гипотез

Целеполагание



Фиксация 









Отработка умения договариваться в паре, задавать вопросы, слушать друг друга











Осознание принадлежности к родному краю







Отработка умения  оценивать собственные действия с точки зрения общепринятых норм 

Умение  контролировать собственные  учебные действия в соответствии   правил





Умение принимать и сохранять практическую задачу,   установленные правила  





Решение поставленной практической задачи

1.Совместное обсуждение способов решения



Дети выполняют задание в группе в соответствии поставленной задачи





Группируют 

объекты  по  признакам

Классификация

Умение принимать и сохранять практическую  задачу



отработка  умения  описывать  на основе предложенного материала природные зоны, зависимость жизни человека от природы,  понимание того, что на нашей маленькой планете всем хватит места





Отработка умения договариваться в   группе, задавать вопросы, слушать друг друга



Отработка  умения  классифицировать объекты по определенным признакам,  строить сообщения  в устной речи

Умение  контролировать собственные  учебные действия в соответствии поставленной задачи,  правил





2.  Представление  

«продукта»































3.Оценка групповой работы





3.  Применение полученного продукта  в игровой ситуации

Закончили. Слушаем 1 группу. Давайте договоримся как мы будем слушать и оценивать друг друга.

 Каждая группа сейчас выступит. Объяснит нам, почему они  выбрали именно эти картинки?   А мы покажем своё  отношение знаками « +», если будем считать , что у них всё правильно, «- «если не согласны, «?» если  захотим  что-то  спросить у них. ( Если при выступлении групп, будут «-«, «?», то учитель  учит детей обращаться к друг другу по имени)

(Слушаем  следующую группу. И так все группы выходят)

Что у нас получилось? Как бы вы назвали эту игру?  (Мы бы назвали эту игру….,потому что…) 

Оценим себя, получилась ли у нас работа  в группе. Чтобы вы хотели посоветовать друг другу



 А теперь давайте поиграем. Давайте договоримся,  как мы будем играть. Играть будем по рядам. Эта фишка 1 ряда, это 2, а это 3.Выходить будем  по парам: один бросает кубик, другой передвигает фишку. Начинает первый ряд. Потом второй, затем 3 ряд.  И так начинаем!

Выиграл … ряд. Давайте поздравим их, похлопаем в ладоши  Вы можете  потом в эту игру играть во время перемены в классе.



Слушают



Выражают своё отношение

























Оценивают свои действия





Играют- выполняют действия     в соответствии  поставленных требований









Выражают свое отношение.

Защита способа решения





Показ







Диалог «Я» и другой»Я»















Самооценка







Договор





Игровая ситуация

в общей группе







Подведение итога

Ориентир на последующие действия



Итог урока

1.Рефлексия 

























Подведём итог нашего урока

Посмотрим на нашу таблицу итогов. Что мы видим?

Выберите фразу и закончите её



Я умею работать….

Мне было трудно….

Я хотел (а)  бы …



Я хотела  бы вас поблагодарить за урок, ( учитель говорит о результатах работы). Давайте поблагодарим друг друга, похлопаем. Спасибо за урок.



Подводят итог урока







Выбирают фразу и  дают себе оценку



Выбор



Прием незаконченных фраз



Самооценка

Умение  контролировать собственные  учебные действия в соответствии поставленной задачи,  правил



Оценивать результаты своих действий









Оценочный лист



Критерии оценивания

Количество 

баллов

1 ряд

2 ряд

3 ряд

Общий итог





работа

в паре

работа в группе

работа

в паре

работа в группе

работа

в паре

работа в группе



Умение говорить друг с другом  вполголоса

     3 балла















Умение работать дружно

3 балла















Умение слушать друг друга

3 балла















 Всего