Конспект урока по окружающему миру 3 Класс

Конспект  урока по окружающему миру . 3 класс. 

Тема

« Золотые ворота в Древнюю Русь».

	Цели 



 1.Организовать совместную мыслительную деятельность через работу с учебником, рабочей тетрадью.

 2.Создать условия для формирования таких понятий  как культура, ремесленник, купец, икона, монах, монастырь.

 3.Создать условия для формирования образного представления о культуре Древней Руси, через обращение к великим памятникам письменности, литературы, искусства, с помощью которых мы можем погрузиться в мир мыслей и чувств наших далёких предков.



	

	Планируемый результат

                                     Личностные результаты 

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

                                 Метапредметные  результаты 



Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из карт, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.



Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

	4. Умение работать в паре и в группах.

	

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



                                         Предметные результаты 

	1. Формируем умение узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы; 

2. Формируем умение отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;

	

	Основные понятия

	Культура-все достижения человечества, все то полезное или красивое ,что было сделано человеком, а не природой. Города- центры культуры Древней Руси. Храм в жизни древнерусского города, монастыри, летописи; ремесленники, купцы.

	Межпредметные связи

	изобразительное искусство, история, литература

	Ресурсы:

	- основные

	- дополнительные

	учебник;

	рабочая тетрадь;

	компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

	Организация пространства

	Кабинет начальных классов.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

 I этап. Самоопределение к деятельности.

Цель: включение в деятельность.



	

Задает вопросы, просит высказать предположения.



-Ребята, какой отрезок времени из истории России мы изучаем? 

-Предположите, о чем мы сегодня будем говорить.

Отвечают на вопросы, высказывают предположения.

-Древнюю Русь.

II этап. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Цель: формулирование темы и цели урока, совместное нахождение  и формулирование учебной проблемы, составление плана ее решения; 

Организует диалог с обучающимися , помогает обнаружить проблему, составить план урока.

-Прочитайте тему урока, диалог.

- Как путешественники называли Древнюю Русь ?

-Где жили большинство жителей? 

Рассмотрите карту ( с. 30) Сколько городов видите. Сделайте вывод.

Открывает на доске надписи:

Русь- страна городов.

 Городов было мало.

-Какой у вас возникает вопрос?

 Записывает  на доске главную проблему : Почему Древнюю Русь называли «страной городов»?



-Вспомним то, что мы уже знаем.( Слайд 1)

-Как зарождалось наше государство?











-Как вы понимаете слово культура? Прочитайте в словаре  определение (с. 140)



- А что такое памятники культуры.





Заполняет вместе с обучающимися таблицу «знаем – не знаем» . В левую колонку таблицы вносит всё, что дети могут сказать о городах, опираясь на свои знания и иллюстрации к теме 6. В правую колонку – то, что  необходимо выяснить для решения проблемы.

- Что мы уже знаем о городе? 

-Что бы хотели узнать? 



Что мы знаем о городах

Древней Руси

Что не знаем о городах Древней Руси

Были огорожены стенами с башнями и проездными воротами (тема 5, ил. на с. 32).

Можно увидеть много домов, дворцов, торговую площадь (тема 5, ил. на с. 33).

Храмы украшали иконами, фресками, мозаикой (ил. на с. 34).

В городах была распространена письменность(ил.  с.34-36)

Кто постоянно жил в городе?



Кто и для чего приезжал в город?



Чем городская жизнь не похожа на деревенскую?

– Составим план урока.



-Посмотрите на условные знаки. Как будем работать?



Читают  диалог  по ролям на с. 32 учебника, отвечают на вопросы.



-Страной городов.

- В деревнях.

Рассматривают карту, делают вывод : Городов было мало.







Формулируют проблему: Почему Древнюю Русь называли «страной городов»?

Отвечают на вопросы.

-882 год – новгородский князь Олег объединил большинство племен в Древнерусское государство. 

-988 год- великий князь Владимир Святославович повелел всем жителям Руси принять христианство, по его приказу стали строить храмы.

Находят и зачитывают определение понятия «культура» в словаре ( с. 140)





Учащиеся рассматривают иллюстрации учебника на с. 32–36, перечисляют особенности городов, составляют план на основе правой колонки в таблице







































- Будем находить информацию, осмысливать, использовать; работать в группе, в паре

IVэтап. Объяснение нового материала.

Цель: организация совместной деятельности по решению учебной проблемы.



Организует работу с учебником и беседу.

-Рассмотрите иллюстрации и слайд (2)

-Как вы думаете, люди каких профессий и занятий жили в городе постоянно? 

(Открывает на доске надписи: ремесленники, князь, купцы, священники)

-Проверим ваше предположение , прочитайте отрывок на с. 33.

-О ком не сказали?

- Предположите ,кто к ним мог приезжать и зачем.

-Найдите на рисунке ремесленников, купцов. Каким ремеслом владеют? Чем торгуют?



– Попробуйте объяснить фразу «В деревнях жизнь текла, а в городах кипела».











-А теперь попробуем ответить на третий вопрос.

-Какие памятники культуры можем встретить в старинных городах? Слайд 3



- Кто был в храме?

-Что там можем увидеть?  Что такое икона ,алтарь, мозаика, фрески?



Организует работу  в парах по иллюстрации в учебнике.

-Найдите на картинке с. 34 и покажите друг другу иконы, фрески. Алтарь.





(физминутка)



-Что еще могло удивить гостей из Европы? Прочитайте текст на с. 35-36 .Рассмотрите  Слайд 4.



-А теперь рассмотрите иллюстрацию с. 36,прочитайте задание. Можем его выполнить? 



- Кто такие монахи, к какой работе они приступили?



– Давайте ответим на последний вопрос таблицы: 

Чем городская жизнь была непохожа на деревенскую?



Ответы учеников сводит к трём-четырём основным высказываниям. Города были центром:

а) политической (сам князь и его помощники решали важные государственные вопросы);

б) экономической (ремесленники и приезжие крестьяне торговали своими товарами);

в) религиозной (в городах строили большие и красивые храмы, монастыри);

г) культурной жизни страны (в городах накапливались и сохранялись разнообразные культурные богатства, привезённые из разных мест огромным количеством людей).



	Помещает на доску вывод: город –центр  экономической, политической, религиозной и культурной жизни.

	

	

-Рассматривают  иллюстрации  и слайд (2), высказывают предположения.







-Читают отрывок на  с. 33

На рисунке  (с. 33)находят ремесленников, купцов, отвечают на вопросы.





Предлагают свои объяснения, подчёркивая, что в города съезжалось очень много народу, который толпился около дворца князя, в соборах, на торговой площади.





-Храмы.

Исходя из  своего опыта рассказывают ,что можно увидеть в церкви.

-Рассматривают  слайд(3), уточняют понятия: икона , алтарь, мозаика, фрески.



Работают в парах. Находят на картинке с. 34 и показывают  друг другу иконы, фрески, алтарь.











-Самостоятельно читают текст  с. 35-36.Делают вывод, что у древних славян был  свой алфавит.

-Нет. Не знаем, кто такие монахи . Читают текст с. 36 по цепочке, отмечают роль монахов в создании летописей.



Отвечают на вопрос.











































	

V этап. Первичное закрепление во внешней речи.

Цель: закрепление во внешней речи основных  понятий данной темы.

	Организует работу в группах и парах.

– Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить?



– Посмотрите, на все ли вопросы таблицы мы ответили? 

-Можем ли мы теперь дать ответ на главный вопрос урока?





Помогает подойти к выводу, что Древнюю Русь называли «страной городов» за то, что города являлись центрами всей жизни государства. Иностранцев поражали красота, необычность русских городов, а огромное количество народа на улицах могло создать впечатление, что всё население Руси живёт в городах. 

Предлагает  детям выполнить задание № 1, с. 12 в рабочей тетради.

-Объясните друг другу, какие предметы и почему являются объектами культуры.







-Почему Древнюю Русь называли «страной городов»?



-Да, на все.

Ученики совещаются в группах, и представители от групп выражают свой вариант решения проблемы.



Сравнивают с выводом авторов.







 Самостоятельно работают  в парах  с самопроверкой. №1,с. 12 в тетради . ( Проверка- сверка со слайдом 5)



VI этап. Рефлексия.

Цель: оценивание своей деятельности на уроке.

-Какое задание было самым трудным (легким)?

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?



	

Оценивают свою работу. На листочках рисуют смайлики:

   Мне было легко. Тему понял, могу объяснить остальным.

   Тему понял, но остались вопросы.

   Мне было трудно на уроке.



VII этап. Итог.

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания.

Организует итоговую беседу, проводит мини - тест , дает домашнее задание.

 - Ребята, что нового вы открыли для себя на уроке?

- Что показалось вам наиболее интересным?

-Какие новые понятия появились…

                  Мини-тест (+ или -).

1.В Древней Руси большинство жителей жили в деревне.

2.Культура-это все то полезное или красивое, что было сделано человеком. а не природой.

3.Иконы- это изображения. выполненные красками по сырой штукатурке.

4.Азбуку для славян создали Кирилл и Мефодий.

5.Во времена Древней Руси у славян еще не было своего алфавита.

6.Летопись-Запись событий русской истории, расположенные по годам.



Д/з   с. 32-37. Тетрадь с.13 № 2,3. Дополнительно (по желанию)подготовить сообщение « Как возник город Москва».

Отвечают на вопросы:

-Я что узнал…

-Я что понял…

На листочках пишут + ,если согласны с высказыванием и - , если не согласны.