Конспект урока по Окружающему миру "ПОТРЕБИТЕЛИ И РАЗРУШИТЕЛИ ЭКОСИСТЕМЫ ЛЕСА"

Потребители и разрушители
экосистемы леса

Цель: познакомить учащихся с животными и растениями леса, их «профессиями» в экосистеме, взаимными приспособлениями друг к другу.

Оборудование: иллюстрации с изображением обитателей леса, гербарий с листьями деревьев.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний и постановка проблемной ситуации.

1. Блицопрос.

Учитель. Какую экосистему вы начали изучать?

Дети. Экосистему леса.

Учитель. Кто главные производители леса?

Дети. Главные производители леса – деревья.

Учитель. Из каких частей состоит дерево?

Дети. У дерева есть корень, ствол, крона с листьями.

Учитель. Какую роль они играют для дерева?

1-й ученик. Корни не дают дереву упасть, добывают воду и минеральные вещества.

2-й ученик. Ствол удерживает крону с листьями. Внутри него находятся сосуды, по которым вода с минеральными веществами поднимается вверх, а органические вещества спускаются вниз.

3-й ученик. Листья производят органические вещества и кислород.

2. Игра «Назови дерево».

Учитель показывает гербарий с листьями деревьев (включая ветви хвойных деревьев) и просит определить, что это за деревья. 

3. Постановка проблемного вопроса.

Учитель. Вы выяснили, что деревья – главные производители леса. Могут ли деревья жить без других обитателей леса?

Учащиеся высказывают свои предположения.

III. Совместное открытие знаний.

Объяснение нового материала.

1. Работа по учебнику.

Учитель. Вы сейчас говорили о том, что лес – это не только деревья, но и животные. Рассмотрите рисунок .Что на нём изображено?

Дети. Изображены обитатели леса и цепи питания, их объединяющие.

Учитель. Что обозначают стрелки?

Дети. Передачу органических веществ.

Учитель. Назовите состав одной из цепей питания, изображенных на рисунке.

1-й ученик. Ель → жук-усач → дятел.

2-й ученик. Дуб → мышь → куница.

3-й ученик. Ель → белка → куница.

4-й ученик. Жук-усач → дятел → ястреб.

Учитель. Почему вы говорите, что на рисунке изображены цепи питания, а не круговорот веществ?

Дети. Круговорот – движение веществ по кругу.

Учитель. Кого не хватает, чтобы замкнуть круговорот веществ?

Дети. Нет разрушителей («мусорщиков»), которые перерабатывают мёртвые организмы.

Учитель. Какие вещества образуют разрушители?

Дети. Они образуют минеральные вещества, необходимые растениям.

Учитель. Смогут ли деревья жить без других обитателей леса?

Дети. Нет, не смогут, потому что не будет осуществляться круговорот веществ.

2. Беседа.

Учитель. Легко ли в лесу встретить животных?

Дети. Трудно.

Учитель. Это потому, что «едоков» в экосистеме леса намного меньше, чем «кормильцев»-растений. Но роль животных велика, без них не сможет нормально идти круговорот веществ. Подумайте, какие взаимоотношения существуют между деревьями и жуками-короедами.

Дети. Жуки-короеды вредны. Если в дереве поселятся короеды, оно погибнет.

Учитель. А вы знаете, что жуки-короеды страшны только больным, старым деревьям? Здоровому растению насекомые не страшны, любые повреждения коры заливаются смолой. 

Что происходит со старыми, засыхающими деревьями в парках, садах?

Дети. Человек их спиливает, выкапывает и сажает новые деревья.

Учитель. Как быть с сухостоем в лесу? Сухие старые деревья разрушают жуки-короеды, освобождая место молодым деревцам. Маленькие «едоки»-короеды помогают разрушителям перерабатывать древесину.

Каких обитателей леса мы слышим, но не видим?

Дети. Птиц.

Учитель. Какие отношения существуют между деревьями и птицами?

Дети. Птицы гнездятся на деревьях, питаются их семенами и плодами, поедают насекомых, которые живут на деревьях.

3. Работа по учебнику.

Учитель. Прочитайте рассказ о роли птиц в экосистеме леса .

Учитель. Какую роль играют птицы в экосистеме леса?

Дети. Они регулируют количество насекомых в лесу.

Учитель. Какой можно сделать вывод? 

Дети. Животные не только участвуют в круговороте веществ, но и сами его регулируют.

Учитель. Лес – устойчивая экосистема с замкнутым круговоротом веществ.

Учитель. Вы говорили о «едоках», о «кормильцах» экосистемы леса, а о ком забыли сказать?

Дети. О «мусорщиках».

Учитель. Какие «мусорщики» живут в лесной экосистеме?

Дети. Грибы, дождевые черви, микробы.



5. Сообщения детей (или учителя).

Школьники, подготовившие сообщения, рассказывают об обитателях леса (или учитель рассказывает сам).

Вариант рассказа учителя.

ЛОСЬ

Лось – крупное животное, размером почти с лошадь. Ему нужно много травы, листьев, значит, ему нужны крепкие ноги, особые зубы для срезания растений и перетирания пищи. У него большие крепкие губы (как у коровы) для захвата травы. Ноги высокие, так легче ходить по болотам и снегу. Грубая шерсть защищает тело от веток. У лося острое зрение и слух. Рога помогают ему защищаться от волков и медведей.

МЕДВЕДЬ

На Руси в старину этому зверю дали имя медведь от слов мёд – отведать (любитель мёда). Медведь очень сообразителен, легко приручается и поддаётся дрессировке, но до конца медведю доверять нельзя – ведь он зверь.

Медведь легко передвигается, он может в лесу догнать лошадь, а когда хочет, передвигается совершенно бесшумно. Когда медведь идёт с шумом, то это потому, что ему некого бояться. Ударом лапы он может сломать спину лошади и коровы. Зимой медведь залегает в спячку. Перед тем, как залечь в спячку, он усиленно питается, «нагуливает жир». Спит медведь в буреломе, под корневищем вывороченного бурей дерева, иногда в ямах, застилая их листьями и заваливая ветками. 

Медведь, не нагулявший жира, в спячку может не залечь, он шатается по лесу в поисках пищи. Медведь-шатун опасен.

IV. Первичное закрепление.

Обучение способам самостоятельного применения знаний.

Учитель. Заполните таблицу. На прошлом уроке вы вписали лесных производителей. Теперь заполните графу «потребители».

Дети. Жук-усач, жук-короед, сойка, дятел, ястреб, мыши, белка, куница, заяц, волк, лиса, лось, медведь и другие. (Вписывают в таблицу.)

Учитель. Всех обитателей экосистемы леса вы записали?

Дети. В графу «разрушители» нужно дописать: микробы и дождевые черви.

V. Итог урока.

Учитель. Чем экосистема леса отличается от других изученных экосистем?

Дети. Круговорот веществ замкнут полностью, обитатели леса его регулируют.

Учитель. Экосистема леса – самая устойчивая из всех изученных экосистема.

Домашнее задание: читать текст на с. 62–65, вопросы на с. 64.