Авторская программа работы с родителями «Развитие универсальных родительских действий»

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учереждение

Средняя Общеобразовательная Школа №12 г. Ессентуки



Авторская программа  работы с родителями

« Развитие универсальных родительских действий»





















Автор программы : учитель начальных классов 

МБОУСО№12

г.Ессентуки

Григорян Олеся Викторовна







                                              Пояснительная записка.

Актуальность программы.

Повышение педагогической культуры   родителей – одно из приоритетных направлений в деятельности учителя.  Без взаимодействия с семьей, как бы не старался педагог, не получится полноценного воспитательного  процесса.

- Как в любом направлении нашей педагогической деятельности мы составляем  программу работы, так мы составляем ее и для работы с родителями. Да. Верно, программа есть, но все ли мы реализуем ее на практике, зачастую ставя работу с родителями на второй план, довольствуясь родительскими собраниями и редкими беседами, иногда приглашая поучаствовать родителей в спортивном конкурсе.

Меняется время, меняется поколение учеников и соответственно поколение родителей. Необходим новый, немного нетрадиционный подход.

1 сентября. У детей  в глазах радость, немного тревоги и волнения ( но это от новизны ощущений), предвосхищение  будущей деятельности.  А что же в глазах родителей? Конечно это любовь, нежность и …..если не ужас, то страх. Что дальше, как потом и т.д. И как правило  это настроение передается детям. 

Мне очень часто приходится встречаться с родителями. Иногда создается впечатление , что они задавая вопрос о своем ребенке, ждут сразу негативного ответа, порицаний, наставлений, но никак не совета, помощи и взаимодействия.  И как правило , те же чувства возникают и у детей – неуверенность в своих силах, страх, робость. Родителей можно понять, они  так же попали в незнакомую среду, они не знают учителя, они беспокоятся о своих детях, они растеряны.Им в конце- концов нужно помощь.

Представьте себе ситуацию, которую описал Ш.А. Амонашвили

Ребенок заболел. Конечно, будем вызывать не учителя, а врача-специалиста, чтобы посмотреть, что с ним. Врач осматривает горло, заставляет ребенка высовывать язык, слушает легкие, измеряет температуру. Затем пишет свой диагноз о состоянии здоровья ребенка - «2» - и уходит. Что делать маме с этой двойкой?Потому никому и в голову не придет с помощью цифр справляться о состоянии здоровья. После осмотра больного добрый Айболит объяснит родителям, чем болен ребенок, каковы причины этой болезни и как ухаживать за больным, чтобы он скорее поправился. Этот Айболит достанет из кармана своего белого халата бумагу с треугольной печатью, выпишет лекарства и строго разъяснит, в каком количестве, в какое время и сколько раз надо их принимать

Та и мы с вами, уважаемые коллеги, должны стать « Айболитами», чтобы родители не занимались  «  самолечением»

Поэтому  и возникла необходимость  пересмотреть  программу работы с родителями по всем направлениям. Научить  родителей помогать своим детям учиться и развиваться.

 В  Примерной основной образовательной программе   говориться о  повышении педагогической культуры родителей ( законных представителей),  и это направление рассматривается как одно из ключевых направлений  реализации программы духовно нравственного развития  и воспитания 

В связи с переходом на новый стандарт, мы говорим о формировании УУД у школьников. И я подумала, а почему бы не составить программу формирования УРД( универсальные родительские действия), ведь родители нуждаются в формировании коммуникативных, регулятивных, познавательных и личностных результатах, не меньше самих детей.



Сроки реализации 2012-2016 уч.год.

Исполнители мероприятий программы

 Родительский , детский и педагогический коллектив 1В класса МБОУСОШ№12 г.Ессентуки. 

Цель программы 
- создание единой образовательной среды в школе и семье, формирование УРД

 ( универсальных родительских действий).

Задачи Программы 
- повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания ребенка в семье и школе; 
- содействие сплочению родительского коллектива, вовлечения родителей  в жизнедеятельность классного сообщества; 

- содействие родителям  в решении проблем воспитания детей

-формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, как личного примера для детей.
- выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей, интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка; 
- пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактики неверных действий по отношению к своему сыну или дочери со стороны родителей. 

Новизна.

Опыт моей работы отличается тем, что с внедрением ФГОС, необходим новый, творческий , креативный подход к работе с родителями.

Одна из целей моего опыта– в процессе совместной деятельности педагога, родителей и учащихся активизировать их познавательную, исследовательскую и творческую деятельность, тем самым, повышая качество знаний учащихся.

В процессе взаимодействия семьи и школы происходит формирование всех компонентов содержания образования: знаний, умений, опыта творческой деятельности, опыта эмоционально-ценностного отношения к миру. От педагога требуется создание необходимых условий , для реализации данного  проекта и создание ситуации успеха.

Главным направлением в организации сотрудничества классного руководителя и родителей является формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательно- воспитательному пространству.

Специфика проблем родителей школьника:

Страх перед  неудачей своих детей

Незнакомый родительский коллектив

Кто такой учитель?

В  какой классный коллектив  попал ребенок? Сложности взаимоотношений ребенка со сверстниками и учителем.





Формы и методы работы с родителями, как условие формирования  универсальных родительских действий

Учебное сотрудничество-педагог  воспринимает  родителя   как  равноправного  партнера, активного, влиятельного участника учебного процесса, организует взаимообщение, диалог. Участники процесса эмоционально открыты и  свободны  в  своих  высказываниях.  Родитель  свободно  пользуется помощью  педагога  или  других родителей.

 Родительские собрания -  формируют у родителей все виды УРД. Это и коммуникативные- постановка вопросов, умение планировать воспитательный процесс планирования сотрудничества, регулятивные- планирование работы, целеполагание, оценка деятельности родителей, познавательные – формулировать проблемы, структурировать знания, личностные- смыслообразование,  нравственно-стетическое  оценивание.

Адаптационный период-это период, когда формируются все  виды УРД. Родителям необходимо научиться общаться между собой и педагогом, формировать доброжелательный и  ( коммуникативные и личностные),уметь организовать свое время и время своих детей, планировать работу и предвидеть результат, контролировать свою деятельность, по отношению к ребенку ( регулятивные), сформировать положительное отношение к учебному процессу, развивать в себе патриотические чувства, интернационализм( личностные), уметь правильно пользоваться полученной информацией, уметь вместе с детьми добывать эти знания( познавательные). 

Именно в адаптационный период помощь родителей необходима детям, как никогда, а толь родитель владеющий педагогической культурой, может грамотно  помочь ребенку , поэтому формирование УРД так важно но этом этапе

      Творческая, проектная, исследовательская деятельность

Совместная с педагогом и  детьми  проектно- исследовательская работа, помощь детям  в создании базы проектов класса. Нацеленность  проектов  на  оригинальный  конечный  результат  в ограниченное время создает предпосылки и условия для достижения регулятивных результатов. Совместная  творческая  деятельность  детей и родителей при  работе  над проектами–  способствую формированию коммуникативных умений. Личностные результаты при работе над проектами могут быть получены при выборе тематики проектов. Так же для развития регулятивных , коммуникативных и познавательных универсальных действий  способствуют выставки, конкурсы , тестирование родителей. Работая вместе с детьми над проектом, родители больше времени проводят с детьми. Они становятся ближе к ним, лучше понимают проблемы своих детей. Огромное значение имеет положительное общение детей (во время работы над проектом) из неполных и проблемных семей. Встречи, общение с родителями одноклассников может сделать для ребёнка гораздо больше, чем беседы и нравоучения.

В результате совместной проектной деятельности дети узнают много нового друг о друге, восполняют дефицит общения со взрослыми, их родителями у них формируется значимое отношение к понятию “семья”.

Трудовая деятельность- совместное проведение субботников и рейдов, формирует у родителей личностные УРД-организованность, дисциплинированность, внимательность. Родители выполняют поручения педагога по оформлению класса, оказывают помощь в оформлении и проведении праздников.

Деятельность по формированию здорового и безопасного  образа жизни. Эта деятельность развивает в родителях регулятивные УРД- оценивать и корректировать  свой образ жизни, для предъявления примера детям, познавательные УРД- моделировать здоровый образ жизни с помощью различных информационных источников, личностные – ориентировать себя и свою семью на здоровый образ жизни, соблюдения правил безопасного  поведения и  ПДД .

 Совместная деятельность родителей и педагога- формирование коммуникативных УРД- умение строить диалог, планировать  учебное сотрудничество. Познавательные УРД -поиск информации, логическое построение выступлений, рефлексия деятельности.

Мероприятия , праздники- формируют у родителей регулятивные УРД- планирование, прогнозирование, личностные- нравственно-эстетическое оценивание.

 Дистанционное  общение – формирование ИКТ –компетентности родителей, основы овладения электронной почтой, блогами, форумами и чатами.

Индивидуальные тематические консультации – развивают у родителей познавательные, коммуникативные и личностные УРД- т.е умение формулировать проблему, проводить рефлексию, умение разрешать конфликты, выражать свои мысли.

Посещение на дому – формирует личностные, регулятивные и коммуникативные УРД , способствуют  более тесному сотрудничеству и взаимопониманию,  педагог видит семью « изнутри»

Вовлечение родителей  в школьное самоуправление- развивают личностные и коммуникативные ууд, формируют умение высказывать  своё мнение и уважать позицию  другого.



Направления  работы с родителями:



Гражданско –патриотическое и правовое  : беседы, род. собрания, совместные встречи с ветеранами, КТД с совместно с детьми , дискуссии, круглые столы. Знакомство с нормативными документами и локальными актами учебного заведения, с правилами поведения в школе, традицими школы, её истории, достижениях в обучении и воспитании учащихся,  с содержанием образовательно-воспитательного процесса в детском коллективе. 

 Физкультурно- оздоровительное: семейные соревнования, спортивные игры, беседы, консультации, беседы родителей с детьми.

Нравственное и эстетическое  : беседы, консультации, совместные поездки в театры, музеи и т.д, , КТД совместно с детьми, выставки, фотовыставки

Экологическое: беседы, проектная и исследовательская деятельность., совместные  экскурсии с детьми, привлечение  в природоохранную деятельность ( агитация, уборка мусора вместе с детьми и т.д.)

Трудовое   : совместные субботники, генеральная уборка класса, помощь в оформлении кабинета и т.д..

Школьно- семейное  : род. собрания, консультации, дистанционное общение, работа с портфолио, семейные праздники, проекты.

Исследовательская деятельность: беседы родителей с детьми,  совместная исследовательская деятельность, проектная деятельность.

Диагностическое  :изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи (анкетирование, беседы, посещение семьи) Проведение мониторинга удовлетворенности родителей учащихся жизнедеятельностью в классе и школе.

Просветительское  :  Просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики с привлечением специалистов различных направлений: врачей, психолога, соцпедагога, библиотекаря, учителей предметников. Формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству. Разработка памяток для родителей по взаимодействию с детьми 

Организационное направление : Проведение совместных мероприятий по реализации  направлений воспитательной работы («День открытых дверей в классе», где демонстрирую родителям достижения



Работа с родителями одаренных детей: Оказание родителям психолого-педагогической помощи в решении проблемных ситуаций. Индивидуальная коррекционная работа  с одарёнными детьми. 

учащихся, родителей и педагогов школы). 

 Работа с  неполными и неблагополучными семьями: удачными формами работы являются занятия общешкольного педагогического всеобуча, переписка с классным руководителем, посещение консультативных пунктов Школа должна стать таким семьям не строгим судьей, а  надежной опорой и партнером, активно пропагандировать весь позитивный опыт воспитания в ней.

Принципы реализации программы :



добровольности;

значимости (выбранные темы актуальны и принимаемы);

вариативности форм и методов;

научности;

непрерывности и целостности;

комплексности;

сотрудничества;

постоянства обратной связи;

открытости;

конфиденциальности.



Планируемый результат.

Первый уровень результатов:

Приобретение родителями знаний, первичного  понимания о повседневной жизни в школе, о среде, в которой находится его ребенок. Как и у детей, на этом этапе особое значение имеет значение взаимодействия родителей с учителем.

Второй уровень результатов:

Получение родителями позитивного отношения к  базовым ценностям школьного общества. Для достижения этого уровня  особое значение имеет взаимодействие родителей между собой, с детьми, с педагогом.

 Третий уровень результатов :

Самостоятельные общественные действия родителей, социально приемлемых моделей поведения.

 Эффект работы с родителями.

Родители самостоятельно  и с желанием принимают участие в жизни школы и класса, следят  за учебно -  воспитательным процессом, оказывают посильную помощь педагогу, принимают активное участие в праздниках и мероприятиях, вместе с детьми ведут проектную и исследовательскую деятельность, ведут и пропагандируют здоровый образ жизни, являются патриотами своей родины и  и прививают это чувство своим детям.





Модель «Родителя выпускника начальной школы»

     





Деятельный





Готовый к 

сотрудничеству



Общительный















Готовый  вместе  с ребенком познавать  мир



Участвующий в 

жизни школы и класса

Родитель выпускника начальной школы.















Ведет и пропагандирует  здоровый образ жизни



Патриот своей 

Родины











      

  Креативный















                           



















Мероприятия по реализации программы

	

	Мероприятия

	Сроки

	Название 

	Изучение семьи с целью выявления ее возможностей по воспитанию своих детей.

	Начало учебного года.

	Анкетирование тестирование, беседы.

	Род. собрание 

	1 – 2 раза в четверть

	« Готовность ребенка к школе»

	« Адаптация- страшно или легко»

	« Что такое проектная и исследовательская деятельность. Мой ребенок – исследователь»

	« Формирование устойчивого интереса к обучению»

	«Листая страницы нашего альбома .», «Воспитание в семье»,

	 « Агрессивное поведение», «Взаимоотношения в семье- модель поведения ребенка»,

	 « Каждый ребенок одарен по своему», «Трудовое воспитание в семье

	Встречи с родительским комитетом

	1 раз в 2 недели

	Организационные вопросы.

	Индивидуальные

	беседы

	По мере возникновения проблемы 

	Индивидуально

	Консультации

	В течении года

	« Почему они….», « Учися играя», « Как отношения в семье  отражаются на поведении ребенка», 

	« Соблюдайте ПДД вместе с детьми», «Чем увлечь ребёнка »,« Доверяй но проверяй» ,«Организация досуга детей», «Агрессивный ребенок», « Организация летнего досуга», « Как помочь ребенку с домашним заданием» , « Мы на дорогах- пример для детей», «Воспитание Сознательной дисциплины», « Внешний вид ребенка», « Аккуратность-залог здоровья»

	Ознакомление родителей с содержанием учебно-воспитательного процесса.

	В течении года

	Знакомство родителей с результатами диагностик, контрольных срезов.. Консультации по интересующим вопросам. Знакомство с результатами детей и др.

	Проектная деятельность

	В течении года

	Род. собрание. 

	Создание банка проектов , совместно с детьми. Создание азбуки- малышки для будущих первоклассников.

	 

	Выставки и конкурсы

	В течении года

	Выставка  рисунков « Мой ребенок», фотовыставка 

	« Город в котором мы живем», Конкурс эссе

	 « Мой ребенок в будущем», «Бабушкин сундук»

	Спортивно- оздоровительные мероприятия

	В течении года

	Соревнования:

	 « Мама , папа, я- спортивная семья», выпуск агитационных стенгазет, пропаганда здорового образа жизни, совместные походы, проведение совместных детско- родительских дней здоровья

	Трудовая деятельность

	В течении года

	Совместные субботники, оказание помощи в организации  оформления кабинета , рейды по очистке реки Ессентучок.

	КТД

	В течении года

	« Я расскажу о своей профессии»- встречи и беседы родителей с детьми о профессиях.

	«Мой родной Ставропольский край»

	« Поможем ветеранам»

	Посещение на дому

	В течении года

	

	Совместные мероприятия  и праздники

	В течении года

	Осенняя ярмарка, Посвящение в первоклассники, Новый год, День моей семьи,»

	Папин день, Мамин день,  Посмеемся вместе( вечер юмора к 1 апреля), Прощание с 1(2, 3) классом, Выпускной бал,День матери, «Не перевелись еще богатыри»-интеллектуальная игра для пап, День Земли, 

	Поездки и экскурсии

	В течении года

	Посещение музея им. Шпаковского, экскурсия в осенний парк, экскурсия на городское озеро, посещение концертного зала им. Шаляпина и ЦДЮиРТ. Поездка в Кисловодский цирк, посещение музея первой в России электростанции Белый Уголь, посещение музея геологии, 

	

	«Семейные вечера»















	В течении года

	« Какие книги читают в нашей семье»- вечер литературного чтения.

	Викторина « Зеленая поляна», КВН среди семейных команд, турниры знатоков, вечера за круглым столом.

	Анкетирование , диагностика

	В течении года.

	

	Мероприятия по ПДД

	В течении года

Акция,«Учись быть пешеходом», Родительское собрание «Дети и дорога», Разработка памяток, буклетов  и рекомендации по ПДД для родителей и учащихся, «Мы изучаем ПДД с мамой и папой», «Как влияет на безопасность детей поведение родителей на дороге»

Участие родителей в подготовке и организации классного конкурса–фестиваля «Безопасное колесо», Участие родителей в подготовке и организации бесед с обучающимися «Ты и безопасность!».







	

	Дистанционное общение









	В течении года

Рассылка информации различного характера  

( объявления, консультации, поздравления и т.д),  личное общение с родителями.

	Работа с родителями одаренных детей.

	В течении года

Беседы, консультации( « Что такое одаренность», « Мой ребенок одаренный, что делать?», « Одаренный- вундеркинд??» , 

« Особенности одаренных детей». Встречи со школьным психологом.



	Работа с « трудными» и неполными  семьями.

	В течении года.

Посещение на дому, родительский всеобуч,оказание помощи и поддержки .

	

              



  Предполагаемый результат работы по программе:
1. Сформирован позитивный жизненный стиль семьи.
2. Сформированы доверительные отношения между детьми и родителями.
3. Выросло количество родителей, активно участвующих в различных мероприятиях, КТД , экскурсиях и т.д.
4. Расширено информационное поле родителей в области психолого–педагогического просвещения.
Для отслеживания результатов работы по программе используется метод наблюдения, анкетирование родителей , опрос родителей по результатом анкетирования работы.





Используемая литература :

http://festival.1september.ru/articles/subjects/23

http://sch49.mosuzedu.ru/node/70

http://class-15.jimdo.com

http://vashpsixolog.ru/working-with-parents/156-programs-for-parents

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=801