Конспект урока по Окружающему миру "Проблема: не все дети знают, что нельзя пробовать снег"

Адищева Юлия Витальевна, МБОУ СОШ №169, учитель начальных классов.



Тема:

Откуда в снежках грязь?

Проблема: не все дети знают, что нельзя пробовать снег.



Цель: исследование качества снежного покрова на территории школьного двора и близлежащих территориях.



Задачи:

Закрепить знания учащихся о сезонных изменениях в природе.

Развивать практические навыки по проведению опытов, развивать внимание и память.

Обсуждать источники появления загрязнений в снеге.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.



Планируемые результаты

Личностные:

повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности;

ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.



Метапредметные

Регулятивные: 

 ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану), 

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 



Познавательные:

 выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы

Коммуникативные:

предлагать помощь и сотрудничество, 

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества;

доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста)



Предметные:  



усвоение того, что весь снег является загрязненным;

умение использовать различные фильтры;

усвоение, что заводы, фабрики, автомобили загрязняют Землю, что людям необходимо защищать ее от загрязнений.                   

                

Ресурсы (оборудование)

интерактивная доска; 

проектор; 

для опытов: снег, стаканчики, бумажные фильтры;

Окружающий мир: Учеб. для 1 кл. нач. шк. / А. А. Плешаков. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011; 

Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова. Окружающий мир, 1 класс. - М.: Просвещение, 2011.





Структура и содержание учебного занятия





Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания каждого этапа

Используемые методы и приемы

Формы организации деятельности

I этап: Вступительное слово учителя.

Цель:  создание учебной мотивации и актуализация знаний.

Приветствует учеников. Напоминает о совершенной экскурсии, организует беседу

Приветствуют учителя. Участвуют в беседе.

Вспомнить изученные свойства льда и снега.

Рассказать об экскурсии.



Словесные методы – опрос, беседа.

Прием – анализ.

Фронтальная

II этап: Создание проблемной ситуации.

Цель: постановка проблемы урока.

Задает проблемный вопрос. Побуждает к высказываниям предположений. Помогает сформулировать проблему.



Дети отвечают на вопросы учителя.

Определяют проблему.

Ответы на вопросы:

– Поднимите руку, кто пробовал на вкус снег?

– Как вы думаете, правильно ли это?

(Обоснуй свой ответ)

Формулировка проблемы.

Беседа.  Анализ, использование аргументов. 

Фронтальная.

III этап: Определение темы, цели и задачей учебного занятия.

Цель: определить тему, цель и задачи учебного занятия.



Организует и направляет обсуждение. Помогает в формулировках.

Определяют цель и задачи учебного занятия.







Беседа. Анализ.

Поисковый метод.

Фронтальная.

IV этап:

Практическая работа.

Цель: в ходе практической работы исследовать разные образцы снега.

Организует групповую работу. Обозначает план работы.

Отвечают на вопросы учителя, анализируют, сравнивают. Проводят лабораторно-практическую работу.

Напоминание алгоритма совместной работы.

Сейчас вы исследуете образцы снега.

Мы с вами заранее принесли снег в класс.

Расскажите, что с ним произошло?

(Под действием тепла он растаял, превратился в воду)

Какой вывод вы сделаете?

Снег:

1 проба – взята у дороги,

2 проба – на спортивной площадке,

3 проба – в школьном саду.

– Зрительно сравните воду в трех стаканах.

Какая она? 

Иногда зрение человека подводит, такого исследования недостаточно, чтобы сделать выводы.

– Кто догадался, какой эксперимент нам надо провести?

Поэтапно ведется работа.

Каждая группа делает выводы.

Ответы на вопросы.



















































Сравнение





Выполнение лабораторно-практической  работы











Фронтальная





















































Групповая.

V этап: физминутка.

Цель: снятие напряжения.

Учитель произносит слова и показывает детям движения.

Дети повторяют.

 







VI этап: Работа над новым материалом.

Цель: получение знаний об источниках загрязнения снега.

Организация деятельности учащихся.

Дети отвечают на вопросы, читают, прослушивают фрагмент из электронного приложения. Высказывают свои предположения.

Чтоб узнать, откуда грязь появилась в снежке, проследим её путь.

А теперь послушаем, что скажет нам Злючка – Грязнючка. 

- Откуда в снежках грязь?

(электр. приложение). 

- Ребята, весной снег начнёт таять, побегут ручьи, и тогда Злючка – Грязнючка отправится в путешествие. Куда же она попадёт?

- Что можно сделать на трубах от завода?

- наденьте очистительные сооружения, фильтры?

Выдвижение предположений. 







Работа с учебником.

Чтение.





Прослушивание текста.







Рассуждение. Частично-поисковый метод.



Фронтальная.









Индивидуальная.

















Фронтальная

VII этап: Закрепление учебного материала.

Цель: первичная проверка полученных знаний

Учитель предлагает детям вопросы, после демонстрирует правильные ответы. Организует деятельность по проверке и оценке знаний. 

Дети отвечают на вопросы, проверяют и оценивают себя. 



Проверка по образцу. 

Оценка своих знаний.

Индивидуальная. 

VIII этап: рефлексия

Цель: оценка своей деятельности.

Учитель предлагает детям оценить свою работу на данном учебном занятии. Предлагает им закончить предложения. Подводит итоги урока.





Дети анализируют свою деятельность на уроке и заканчивают предложения.

Закончите предложения: 

– Сегодня на занятии я удивился, тому что…

– Сегодня на уроке я узнал о том, что…

– Дома маме и папе расскажу о красоте…

– Мне было очень…

– Мне понравилось (не понравилось) работать в группах, т. к. …

– Теперь мы знаем точно правила поведения на улице зимой, а именно…

Методика незаконченных предложений.

Фронтальная.