Классный час в форме этического диалога «Человек и природа»

Классный час в форме этического диалога

«Человек и природа»



Цель: формировать у детей чувство экологической культуры через  гуманное  к ней отношение.

Задачи:

1.Развивать в детях чувство гуманности;

2. Вызвать чувство сострадания ко всем живым существам на планете;

3.Развивать умения сопереживать, сочувствовать.

4.Способствовать стремлению детей оказывать  помощь природе.

5. Продолжить формирование экологически грамотного отношения к природе.

6. Активизировать имеющиеся у детей экологические знания

7. Способствовать воспитанию эстетического восприятия, умения видеть и ценить красоту природы

Место занятия в системе воспитательной работы класса: формирование экологической  культуры

Занятие составлено для детей 8-10 лет





   

№

Структурные компоненты этического диалога

Смысловые характеристики структурных компонентов этического диалога



Вывод школьников на проблему. 

 Дети сидят в полукруге.

-Давайте поприветствуем друг друга. Встанем, поздороваемся глазами, плечами, локтями. Взялись за руки - По нашим рукам побежал ручеёк добра, пусть хорошее настроение останется с нами на протяжении всего занятия

-Тихонечко сядьте.

- Сегодняшнее наше занятие мне бы хотелось  начать с чтения отрывка из лесной книги жалоб.

« Была я красивая, была я пригожая, стала сама на себя непохожая!

   Траву на мне вытоптали, кусты все  повыломали, цветы все сорвали.

   Берёзки на дрова срубили, забросали меня банками, грязной бумагой, щепками и тряпками. 

   Жалуюсь! Была я лесной полянкой – стала лесной помойкой!»





Построение логической цепочки развития мысли. 

 -От кого поступила жалоба?

-Какой была лесная полянка?

-А какой она стала?

-Почему лесная полянка назвала себя лесной помойкой?

-Ребята, как вы думаете, а кто довёл полянку до такого состояния?

- Человек…существо, которое создала природа…существо, которое бездумно губит свой мир…

-Сегодня мне бы хотелось поговорить с вами о  человеке и природе, о том как пагубно поступают люди по отношению к нашей земле .

-Послушайте стихотворение Евгения Карасёва

На земле исчезают цветы,

С каждым годом заметнее это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.



Откровенье цветов луговых

Нам понятно было едва ли.

Беззаботно топтали мы их

И безумно, безжалостно рвали.



В нас молчало безумное «стой!»

Нам казалось все мало, все мало.

А потом в толчее городской

Мы охапки тащили устало.



Мы не видели ,как из под ног

Молчаливо, дыша ели-ели,

Обречённо глядел василёк,

Безнадёжно гвоздики глядели.



3

Обращение к личности ребёнка. 

 - А часто ли мы с вами губим природу?

-Задумываемся ли мы о цветах, о травах, о деревьях и кустарниках когда идём в лес.…  Думаем ли мы о бабочках и кузнечиках, когда бегаем по поляне?

-Я предлагаю вам обсудить несколько ситуаций, которые произошли с ребятами  другого класса.

«-Вот и кострище есть. Давайте сделаем здесь костёр, - предложил Алик.

-Зачем здесь? Идёмте вон под то дерево, там уютнее, - возразили девочки. Мальчики пошли туда, куда они показали, выкопали яму, землю откинули подальше, чтобы не мешала».

-Правильно ли поступили дети? Что бы вы сделали на их месте?

-Костры без крайней необходимости не разводят, но если без костра не обойтись, используют старое кострище, чтобы не делать новый ожог на земле. Если кострища нет, готовят для него место: стараются аккуратно выбрать и сохранить дернину, чтобы после отдыха вложить её назад. Место для костра не должно быть рядом с сухими деревьями. Костёр всегда тщательно тушат.

-Следующая ситуация: «Мальчик вынул из кармана спичечный коробок, приоткрыл его и, осторожно придерживая тельце прелестной бабочки, показал ребятам свой трофей».

- Можем ли мы осуждать этого мальчика? Ведь он не убил бабочку, а всего лишь положил её в коробок?

-Все меньше и меньше в природе остаётся красивых бабочек. Ловить их – значит уничтожать. Бабочек в спичечные коробки не собирают. Живая, она будет искать выход из « темницы», в которой оказалась, и очень скоро её великолепные крылышки обтреплются, чешуйки облетят и, наверное, мальчику ничего не останется, как выбросить то, что совсем недавно поражало свое красотой. Ловить красивых насекомых нельзя.

- Перед тем, как пойти домой ребята решили убрать за собой. На земле валялись бумага, прозрачные мятые пакеты, сломанные пластмассовые стаканчики и другой мусор. Дети собрали все это и сожгли на костре.

-Можем ли мы похвалить этих ребят?

-Сжигать полиэтиленовую плёнку, изделия из поролона, пенопласта, пластмассы нельзя нигде. В воздух попадают очень вредные вещества, образующиеся при сжигании. Кроме того, в золе остаётся смола, которая не разлагается естественным путём. Всё это нужно было взять с собой в город, чтобы выбросить в общий мусороприёмник, содержимое которого уничтожается централизованно.



4

Точка наивысшего напряжения как кульминация 

	- Ну а теперь вспомните себя… 

	-Мы живем в городе и не так часто ходим в лес. В городе мы можем позволить себе всё: кидать мусор там, где нам хочется, рвать цветы и ломать деревья… А разве в городе кроме домов, дорог и фабрик ничего нет? Неужели здесь можно позволить выкинуть бумажку от конфеты под ближайшую берёзку или сжечь старую прошлогоднюю траву? Неужели здесь насекомые и животные не хотят чувствовать себя в безопасности? Неужели ты хочешь жить на помойке?

5

Резюме диалога 

Наша Земля живая. У неё есть душа. И эта душа болит. И глаза у Земли есть. И глаза эти полны слёз. Ведь чего только не делали люди со своей маленькой и хрупкой Землёй. Её взрывали и бомбили, её посыпали ядами. Рубили леса, защищавшие её от зноя. Осушивали озёра, поившие её влагой. Долго терпела Земля. Но вот Земля вскричала: «Спасите меня! Я гибну!» И люди наконец услышали. Они поняли, что если погибнет земля, то всё живое погибнет, и они сами погибнут тоже. И встали люди на защиту Земли, на защиту природы.

-Подумай,  а можешь ли ты поставить себя рядом с защитниками природы?










Список использованной литературы:

1.Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. Минск «Асар»,1996.-126

2.Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. - М. Высшее образование; МГППУ, 2006.-460

3. http://festival.1september.ru/articles/509494/



2