Конспект урока для 1 класса «Путешествие на остров сокровищ»

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение

д/с № 34 «Лукоморье»

г.Чайковского, Пермского края































Конспект урока для 1 класса «Путешествие на остров сокровищ»



























                                                          подготовили:

                                                                учитель-логопед 

                                                                                     Сивцова Ирина Анатольевна, 

                                                       воспитатель

                                                                                  Мусина Ирина Геннадьевна







г. Чайковский

   2013г.



Цель: обобщение и систематизация знаний по обучению грамоте и формированию элементарных математических представлений.

Задачи:

1.Образовательные:

          - совершенствовать навыки языкового анализа и синтеза;

          - упражнять в составлении арифметических задач, выделять в задаче условие, вопрос, ответ;

          - закреплять умение ориентироваться во времени, на плоскости.

2. Развивающие:

-развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление;

-развивать речь детей, развивать мелкую моторику.

3. Воспитательные: 

           - совершенствовать навыки сотрудничества, доброжелательности, инициативности. 

Оборудование: наборы цифр, знаков, лист бумаги в клетку, простой карандаш, набор полосок для составления схемы предложения на каждого ребёнка; сундук с шоколадными «монетками», магнитная доска, карта острова, ребус «подвал», картинки: пингвин, индеец, радуга, арбуз, топор, пират, джунгли, река, обезьяны (5 штук), скалы, замОк, зАмок, 

                                                                





                                                             





                                                                     

                                                             Содержание образовательной деятельности



Части занятия

Методы и приемы



Деятельность педагога



Деятельность детей



Мотивационно -

стимулирующая



























































Организационно - практическая





























































































































































































































































































Контрольно - оценочная





Беседа









Вопросы к детям.





















Демонстрация картинок 





Создание игровой ситуации





Вопросы к детям.





























Упражнение.













Воображаемая ситуация.



























Вопросы к детям.



























Педагогическая оценка.















Игра «Какой звук».

















Игра под музыку



Игра «Измени слово».











Упражнение.











Демонстрация решения задачи.





Педагогическая оценка.













Воображаемая ситуация.













Упражнение.

























Демонстрация схемы предложения.



















Демонстрация на доске  размытой наскальной надписи 





Вопросы к детям.















































Создание игровой ситуации, появление сундука.



Педагогическая оценка.















Беседа.



Воспитатель предлагает детям вспомнить о событиях вчерашнего дня. 



Рассказывает о своём походе в библиотеку  и показывает карту острова.

Вопрос к детям: 

- Как вы думаете, что это за карта?

Действительно, давным-давно на этом острове были спрятаны сокровища. Мне очень захотелось узнать, кто же спрятал сокровища. А вам?

(Предлагает составить слово из первых звуков названий картинок: пингвин, индеец, радуга, арбуз, топор.

Демонстрируется картинка с изображением пирата).

Вопрос воспитателя:

- Каких известных пиратов вы знаете?

- Какие они по характеру?

Воспитатель предлагает отправиться в путешествие на пиратский остров на поиски сокровищ.

- В пути вас ждут нелёгкие испытания. Вы должны будете показать свои знания, умения, проявить сообразительность.

Вопрос воспитателя:

- На чём же можно добраться до острова, ведь он со всех сторон окружён водой?

- Надо построить корабль.

- Вот и готов корабль. Вы оказались хорошими кораблестроителями.

(Демонстрируется картинка  корабль. Аудио запись «гудок корабля»)

Воспитатель:

- Итак, отправляемся в путь. Вот мы уже в море. 

Воспитатель: 

- Внимание! Я получила сообщение с другого корабля. Послушайте внимательно:

Наш корабль сел на мель

И матросы всю неделю

Карамель на мели ели.

- Чтобы помочь матросам, надо громко и чётко передать это сообщение другим кораблям.



Воспитатель предлагает вспомнить, сколько дней матросы сидели на мели?

Вопросы к детям: 

- какой день недели сегодня?

- какой день недели был вчера?

- какой день недели будет завтра?

- какой день недели между понедельником и средой?

- какой день недели до вторника?

- какой день недели после среды?

 - А теперь я буду называть дни недели, а вы отвечайте, какой он по счёту (четверг, пятница, воскресенье).

Воспитатель:

- Молодцы! Мы быстро продвигаемся вперёд. Впереди какой-то остров. (Демонстрируется картинка с изображением  острова).

Логопед: 

- Для того чтобы выйти на берег, надо ответить на вопрос.

Логопед начинает: - Звук А-гласный, а М? Дети: - Согласный.

Звук Т-глухой, а Д ? ( звонкий) и т.д.

Логопед: 

- Перед нами джунгли. (Демонстрируется картинка с изображением  джунглей).

- Кто же нас здесь встречает?

Логопед предлагает посчитать количество слогов в названии животного и изменить слово так, чтобы оно стало длиннее на один слог (бегемот, крокодил, слон). 



Воспитатель предлагает решить задачу про обезьян (Демонстрируется картинка, иллюстрирующая задачу).

Вопросы к детям: 

-Выделите условие задачи. Повторите вопрос к задаче. Выложите решение с помощью цифр и знаков.



Воспитатель хвалит детей:

- Молодцы! Вы справились и с этим заданием.

Логопед:

- Но на этом наши испытания не закончились.

(Демонстрируется картинка с изображением  реки. Аудиозапись «звук реки»)

- Перед нами река. Она очень широкая и глубокая.

Как же нам через неё переправиться?

Логопед:

- А построим мы мост, составив схему предложения. Составьте предложение про наше путешествие.

Логопед предлагает составить предложение и воспитателю. Воспитатель составляет предложение: Мы ищем сокровища старого пирата. Логопед предлагает проанализировать это предложение, составить схему.

Логопед:

- Похожа наша схема на мост?

Вот мы и переправились через реку.

Впереди скалы. (Демонстрируется картинка с изображением  скалы  с нечеткой надписью).

Логопед:

- Посмотрите, на скалах что-то написано, но вода размыла надпись и что написано – не понятно.

Логопед предлагает дописать буквы на доске.

- Прочитайте получившееся слово.

- Определите ударный звук в слове зАмок, замОк.

-И все-таки, какое же слово здесь написано?

(Демонстрируется картинка  картинка зАмок.)

- Как вы думаете, где в замке пират мог спрятать сокровища? Узнать это мы сможем, если отгадаем ребус. 

   (Демонстрируется  ребус). 

                    ВА

                     Л

Подвал закрыт на замок. Чтоб его открыть, надо разгадать код замка.

- Я задумала число, если к этому числу прибавить 1, то получится 6. Какое число я задумала?



(Демонстрируется  картинка с изображением открытого  замкА, затем сундука).



Воспитатель в группе  находит и показывает, заранее спрятанный, старинный сундук, в котором «золотые монетки» - шоколадные.

-Молодцы! Вы справились со всеми заданиями и нашли сокровища старого пирата. 

Вы обязательно получите по золотой монетке на память о нашем путешествии, когда мы вернёмся в детский сад. 

(Воспитатель предлагает вспомнить, какие препятствия встречались на пути).

- Вот и наш корабль (Демонстрируется картинка  корабль. Аудио запись «гудок корабля»).

- Ну что, в путь. 

-  Вот мы снова в детском саду. Получайте свои монетки.

Но настоящие сокровища – это не золотые монеты, а ваши знания, умение дружить, и помогать друг другу.





Дети передают мяч друг другу и рассказывают, что интересного произошло с ними вчера.









Ответы детей:

- Карта острова сокровищ.













Дети отвечают.





Дети называют картинки и по первым звукам составляют слово: пират







Ответы детей:

- Джек Воробей, капитан Флинт.

 - Злые, хитрые, смелые.





Дети соглашаются  отправиться на поиски сокровищ.











Дети отвечают:

- На самолёте, на яхте, на лодке, на корабле.



Дети выполняют графический диктант, в результате получается корабль.

 

                    

























Дети повторяют сообщение: сначала чётко проговаривают девочки, затем мальчики, затем все вместе.



Дети отвечают: семь.





Ответы детей.

















Дети отвечают: четвёртый, пятый, седьмой.















Каждый ребёнок отвечает и выходит из-за стола.











Под музыку дети изображают животных (слона, крокодила, бегемота, обезьяну).





Дети изменяют слова (бегемотик, крокодилы, слоник) и садятся за столы.









Дети составляют задачу: под пальмой играют пять обезьян, к ним прибежали ещё три. Сколько всего обезьян играют под пальмой?





Дети выкладывают решение задачи и проверяют друг у друга. Затем сравнивают свои записи с записью, предъявленную воспитателем.























Ответы детей: переплыть, построить мост.









Дети устно составляют предложения. 













Дети определяют количество слов в предложении, называют слова по порядку, вразброс. Составляют схему предложения, сравнивают с образцом логопеда.























Дети дописывают элементы букв, и у них получается слово замок.

Дети читают зАмок, замОк.



Дети определяют ударный гласный звук.









Дети предлагают различные варианты ответов





Дети разгадывают ребус  - подвал.











Дети разгадывают код замка, получается число 5.















Дети удивляются, подходят к сундуку.



















Дети вспоминают и называют: замок, скалы, река, джунгли.











Использованная литература:

1. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов: Пособие для логопедов

. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

2. Цукерман Г.А., Цукерман Г.А. «Чтение без принуждения», М.: Творческая педагогика, 1993.



Использованные Интернет-сайты:

1. http://skorogovo.ru/skorogovorki-na-bukvu-v/skorogovorki-vez-korabl-karamel.html

2. http://www.trizminsk.org/e/260014.htm