Сценарий урока русского языка в 4 классе "Однородные члены предложения"

Сценарий урока русского языка в 4 классе

Автор: Куликова Е.А.

Тип урока: Рефлексия

Тема урока: Однородные члены  предложения. 

Основные цели:

Сформировать основные представления о связи однородных членов предложения с помощью союзов и интонацией перечисления.

 Актуализировать знания об однородных членах предложения, союзах как служебной части речи.

Развивать связную речь учащихся и обогащать словарный запас слов. 



Ход урока.

1. Мотивация к деятельности.

- Здравствуйте, ребята. Кто из вас читал произведение А. Дюма или смотрел худ. фильм «Три мушкетёра»?

- Вспомните, какой девиз был у трёх друзей?

На доске появляется девиз урока.

«Один за всех и все за одного».

- Как вы понимаете эти слова? (…)

- Давайте и мы попробуем поработать одной командой, выручая, если надо остальных.

- Над какой темой мы  работали на прошлых уроках? (Однородные члены предложения.)

- Сегодня мы повторяем и обобщаем, то что уже изучили.

- Значит какая будет тема урока? (Однородные члены предложения)

- Какую цель мы сегодня поставим? (Обобщить изученное и проверить свои знания по данной теме)



2. Актуализация знаний.

На доске – пословицы: 

«Тише едешь, дальше будешь».

«Не спеши языком, спеши делом».

«Повторенье – мать ученья».

- Прочитайте пословицы. Какая на ваш взгляд пословица говорит о том, с чего надо начать работу на уроке?

- Как понимаете её смысл?(…….)



1. Актуализация знаний о союзах, их роли в предложении. 

- Я называю слова, а вы записываете только ударный слог. Есть вопросы?

Один ученик у доски.

Аня, кленовый, Ирочка. (Запись в тетради: а   но   и .)                               +

- Что вам напоминает данная запись? (Союзы.)

- Зачем в нашей речи нужны союзы? (связывают однородные члены предложения и простые предложения друг с другом



2. работа в группах: обобщение изученных правил

- А сейчас поработаем в группах и вспомним все изученные правила по данной теме.

- Вспомним правила работы в группах.(В группе должен быть ответственный, работать должны все, своё несогласие высказывай вежливо, если не понял – переспроси)

- Покажите, что у вас получилось.

3. Нахождение в предложении однородных членов.

Один ученик записывает на доске предложения, остальные – в тетрадях.    +

Ветер усилился, разогнал белые облака.

Листья осины не желтеют, а краснеют.

День выдался ясный, но холодный.

Дождь застучал по крышам, окнам, домам.

- Найдите однородные члены в предложениях. (В предложении говорится о ветре. (Что?) – ветер – это подлежащее; ветер (что сделал?) – усилился, разогнал- это однородные сказуемые. И т.д.)

- Молодцы! Что мы с вами сейчас повторили!

- Какой следующий шаг? (сам.работа)



4. Самостоятельная работа № 1.                                                                         

- А теперь я предлагаю проверить свои знания, выполнив самостоятельную работу.

- Какая поговорка подходит к этому виду работы?

«Не спеши языком, спеши делом».

Учащимся раздаются карточки с заданием.

Задание: спиши, подчеркни однородные члены предложения.                                                                                                   





1. Птички порхают, поют, гнёзда тёплые вьют.                     

2. Волк меняет шерсть, а не повадки.                                      

3. Вода в реке тёплая, но очень мутная.                                   

4. Костя, Коля и Миша приехали в летний лагерь.                 











- Проверьте себя по образцу(раздать образец)

- У кого нет ошибок? Поднимите руки.

- какой вывод можете сделать?

- У кого есть ошибки  в нахождении однородных членов предложения?

- У кого ошибки в расстановке знаков?

5. Самостоятельная работа № 2

- У кого были ошибки при выполении самостоятельной работы? 

- Какой вывод делаем? 

Спиши текст, расставь пропущенные запятые. Подчеркни однородные члены предложения.

Галя сделала уроки а потом пошла гулять на улицу. Она оделась тепло но по дороге на горку замерзла. Галя упала на льду не заплакала медленно встала. Ей было весело и интересно.



 

6. Повторение с включением в систему знаний.

- У кого нет ошибок, вам предлагаю творческое задание. Филворд. В нём спрятались слова, которые относятся к теме «Режим дня».Вам нужно отыскать все слова и составить рассказ. В нём должны быть предложения с однородными членами.





7.. Рефлексия.

- Чему был посвящён сегодняшний урок?

- Какую цель ставили? Достигли?(…)

- Кто хочет высказать своё мнение по поводу урока: что поняли, что понравилось, не понравилось, как себя оценили на уроке.



8. Творческое д/з.

В учебнике по литературному чтению найти по одному предложению, связанных разными способами связи.(интонацией перечисления, союзами и,а,но,или )

1