Конспект урока для 3 класса «За землю русскую!»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №58 г. Хабаровска









Конспект открытого урока

Предмет: «Окружающий мир»

Программа «Школа 2100»

УМК «Школа 2100» (Авторы: А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский, А.С. Раутин)

3 класс «Моё Отечество»

Тема урока: «За землю русскую!»



Разработала:

Лысухина Марина Геннадьевна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №58

Г. Хабаровска



Г. Хабаровск

2013г.

Предмет

Окружающий мир

«Моё Отечество»



3 класс

Тема урока

«За землю русскую!»





Тип урока

Урок введения новых знаний.



Цель



Познакомить учащихся с «военной историей» Древнерусского государства.













Задачи



обучающие

развивающие

воспитательные

Познакомить с историей Ледового побоища.

 расширить знания учащихся о личности Александра Невского и его роли в истории России.



Формировать у учащихся приёмы и способы

 конструктивной, коммуникативной, познавательной, учебной деятельности.



Способствовать развитию познавательного интереса, творческих способностей.

Воспитывать чувство гордости за свой народ, интерес к родной истории.

Формировать активную гражданскую позицию.

Способствовать формированию отрицательного отношения к насилию, грабежу, завоеваниям в современном мире.





















Планируемые образовательные результаты



Предметные

Метапредметные

Личностные

Познакомить учеников с

 « военной»  историей

Древнерусского государства.

Познавательные УУД:

Представлять информацию в виде схемы.

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Выявлять сущность, особенности объектов.

На основе анализа объектов делать выводы.

Обобщать и классифицировать по признакам.

Ориентироваться на развороте учебника.

 Находить ответы на вопросы в иллюстрации







Развиваем умения выказывать   своё отношение к героям,

             выражать свои эмоции.

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.







КоммуникативныеУУД:

Развиваем умение слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Умение работать в паре и в группах.





Регулятивные УУД:

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Прогнозировать

           предстоящую работу (составлять план).

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.







































Технологии

Проблемно-диалогические

Информационно-коммуникативные

Работа в группах

Здоровьесберегающие

Метод проектов





Оборудование

Учебник «Моё Отечество» 3 класс (А.А. Вахрушев,

Д.Д. Данилов)

Рабочая тетрадь к учебнику (Д.Д. Данилов, Е.В. Сизова, С.С. Кузнецова)

Компьютер учителя

Интерактивная доска

Мультимедийный проектор



Ресурсы

Мультимедийная презентация к уроку

Анимация

Выход в ресурсы сети Интернет



Цели использования ИД

Вызвать интерес учащихся к теме

Наглядность представления материала

Оперативность контроля при выполнении заданий







ХОД УРОКА

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма работы

Формирование УУД

1.Орг. момент

      (1 мин.)

Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности .включения в учебный процесс.

Прозвенел звонок и смолк,

Нам пора начать урок.

Учащиеся включаются в урок, взаимодействуют с одноклассниками, с учителем



Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.



Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами..

4. Умение работать в паре и в группах.





Личностные результаты 

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.





2.Актуализация

знаний и постановка учебной проблемы.

         (5 мин.)

Цель: организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения учебного материала.

2 1 3 



–Соберите изображение из  разрезных  картинок.

-Что у вас получилось?



 Из предложенных вариантов  выберите слова, которые описывают изображение.  На доске выкладываем таблички со словами-характеристиками..

– Можно ли характеристики и определения, данные вами древнерусскому городу, отнести к современным городам? Красивые, многолюдные и т.д. – все подходит..

– Можем ли мы сказать, что города древние и современные в чём-то похожи? (Да.) 

– А чем они отличаются? 

Ученики могут отметить внешний вид зданий, новые транспортные средства, размеры современных городов и т.д.

-Обносят ли современные города стенами? (Нет.)

-О какой особенности  городов Древнерусских узнали?

Что являлось границей древнерусского города? (Границами древнерусских городов были крепостные стены с мощными воротами).

– Посмотрите на доску. Какое вы заметили противоречие? Древние города обносили стенами, а современные не обносят..

– Какой возникает вопрос?

Почему древнерусские города окружали стены?



– Как вы думаете, каким образом на Руси появилось слово «город»? От слова «огораживать» – обносить оградой, стеной.

– Как вы думаете, почему современные города стенами не огораживают?

–	оборона современных городов начинается уже на границе государства;–	крепостные стены не спасут от современных видов вооружения;

–	современные цивилизованные страны стараются решить возникающие проблемы мирным путем, без применения военной силы.



Ученики собирают картинки городов. (Древнерусского и

современного) 



Ученики перечисляют характеристики: красивый, богатый, многолюдный, шумный, много домов и т.д.) 













Ученики с помощью учителя формулируют основной вопрос (проблему) урока.







Ученики высказывают свои предположения.

 

Групповая





























Проблемный диалог



3. Совместное открытие знаний. 

(15 минут)

Поиск решения проблемы.

Цель: зафиксировать причину затруднения; организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала; организовать уточнение и согласование темы урока.

1 3 6 3 4 3



1. Охрана границ Древней Руси.

Защита фантастических проектов.

Задание группам: подумайте, что из современных или сказочных средств вы могли бы предложить великому князю Древней Руси, чтобы он лучше укрепил границы своего государства. Принимаются самые смелые предложения, главное – попробовать доказать, что ваше средство поможет князю не пустить врага на Русь.

– Если бы все предложенные вами средства действительно были в распоряжении великого князя, то никакие враги не смогли бы напасть на Русь. Но, к сожалению, ничего этого у князя не было. 

– Как же русским воинам удавалось защищать свое государство?

 Оказывается, при приближении неприятеля к границам государства русские дружинники поджигали заранее собранные ветки, пучки соломы. От костра поднимался густой дым. Для чего они это делали? 

– Попробуйте сделать вывод – в каком состоянии находилась охрана границ Древней Руси?

.

2. Городские стены – последняя преграда на пути врага.

– Представьте, что все мы живем в небольшом древнерусском городке или недалеко от него. Невдалеке запылали пожары, примчался гонец со страшной вестью – на нас идут полчища врагов. 

Что мы будем делать? Уходить под защиту городских стен.

Что мы там будем делать? Защищаться, пережидать осаду.

Учитель раздает группам (сформированным ранее) карточки с заданиями:

–	расскажите, как вы будете оборонять город от врагов;

–	предположите, какие запасы должны были заранее сделать жители города на случай осады;

 Задача учителя – помочь ученикам создать эмоциональный образ обороняющегося города. 

3. Враги Древней Руси.

–	 Теперь давайте выясним, что за враги нападали на Древнюю Русь. 

-Откройте учебники на стр.38.

-С помощью текста «Беспокойное соседство» и иллюстраций, выясните, что за враги нападали на Древнюю Русь?

-Каким опасностям подвергались жители Древней Руси?

Степняки-кочевники - это народы, которые занимались скотоводством и кочевали (передвигались) со своими стадами по степям и совершали набеги на русские земли с юга с целью захвата земель для новых пастбищ.

-Какая опасность подстерегала Русь с северо-запада?

Русским землям угрожали европейские рыцари – это знатные воины в тяжёлых доспехах, которые сражались в конном строю. Их цель – завоевание земель.

Опишите вооружение воинов-кочевников. Рыцарей и русских дружинников.

 Как вы думаете, в чём преимущество каждого вида вооружения?

Какое сражение было решающим в борьбе с  рыцарями?

Решающее сражение с рыцарями произошло недалеко от Новгорода, на льду Чудского озера, в 1242 году.



Ученики делятся на 2 группы.

Представители групп выступают с защитой своих проектов. Можно выбрать лучший проект охраны древнерусских границ.





Ученики высказывают предположения, что таким способом передовые отряды сообщали основному войску о приближении врага. Ученики с помощью учителя делают вывод, что границы Древней Руси охранялись, но этого было недостаточно для защиты от набегов врага.



После короткой подготовки представители групп отвечают по заданиям.



Ученики работают с текстом учебника.

Выборочное чтение.



Ученики высказывают свои предположения.

Групповая

































































































Работа с учебником.















Работа с презентацией.





Беседа.





Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.





4.Физминутка

(3 мин)

Цель: релаксация, смена деятельности.

Давайте сделаем разминку: «Хомячок».











Сейчас вы просмотрели анимацию «Ледовое побоище», и можете  ответить на следующие вопросы:

Как построили свои войска крестоносцы? Почему?

Как построил свои войска Александр Невский? Почему?

Как проходила битва и чем закончилась.

Почему получила название «Ледовое побоище».

Кто был полководцем? 

Какие победоносные слова вошли в историю?

«Кто с мечом к нам придёт, тот от меча и погибнет! На том стояла, стоит, и стоять будет земля Русская!»

Какой смысл содержится в этих словах?



Ученики выполняют упражнения за учителем.





5.Просмотр анимации.

(5мин)

Цель: выяснить как проходила битва. Чем закончилась?



Учащиеся смотрят ролик.











Фронтальная



6. Презентация

об А. Невском.

(6 мин.)

Цель: узнать больше об этом человеке.

А сейчас мне бы хотелось рассказать вам об Александре Невском.

Краткая презентация, подготовленная учеником.

Рассказ ученика о полководце с опорой на презентацию. 



















7. Самостоятельное применение знаний (6 мин)

Цель: применить знания на практике.

2 1 4 1 4



А теперь давайте вспомним, кто же были врагами Древней Руси?

Работа с таблицей.

-Откройте рабочие тетради на стр.14 ,выполните самостоятельно №1.

Ученики заполняют таблицу, применяя полученные знания.

Самостоятельная работа в тетрадях, затем сверка с доской.

Фронтальная



8. Итог урока

(2 мин.)

Цель: рефлексия.

Выставление оценок.

-Что мы хотели сегодня выяснить?

Почему древнерусские города окружали стенами?

Какой ответ вы можете дать на этот вопрос?

-Сравните свой вывод, с авторским в учебнике на стр.41.







Читают вывод в учебнике.

Работа с учебником.















9. Домашнее задание (2 мин)



Запишите в дневники домашнее задание, учебник с.38-41, рабочая тетрадь с.14-15 №2,4.

Учащиеся записывают д/з.

Работа с дневником.