Конспект урока на тему «Превращение волшебной льдинки»

Конспект НОД на тему:
«Превращение волшебной льдинки» 
2 младшая группа

Актуальность: 
Роль развития опытно - экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста очень велика. Детское экспериментирование имеет огромное значение в развитии интеллектуальных способностей детей. Экспериментальная деятельность наряду с игровой является ведущей деятельностью ребёнка дошкольника. 
Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам. Для успешного развития необходимо уделять больше внимание на создания условий, активности самих детей. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования предоставляют ребёнку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?», удовлетворить присущее ему любопытство. Ребёнок чувствует себя учёным, исследователем, первооткрывателем. При этом отношения воспитателя с детьми строятся на основе партнёрства, что позволяет ребёнку проявлять собственную исследовательскую активность. 
Предлагаемая  образовательная деятельность основана не только на словесном изложении учебного материала, но и на использовании методов и приемов, стимулирующих ребенка к практическому действию. Здесь включены такие методы и приемы как: наглядные, практические, игровые, проблемно-поисковые ситуации, метод эксперимента. 
По содержанию организованная образовательная деятельность является интегрированной, так как её части объединены знаниями из нескольких областей. Решение задач осуществляется через интеграцию таких образовательных областей: 
• Познание. 
• Коммуникация. 
• Безопасность. 
• Здоровье. 
Применение инновационных технологий в образовательной деятельности, позволяет заинтересовывать и привлекать внимание детей на протяжении всей деятельности. Поэтапно происходит смена видов деятельности. Дети сами являются участниками игровых моментов и активными помощниками. Это позволяет сохранить у детей положительный эмоциональный настрой. 

После проведения образовательной деятельности педагог анализирует его результативность, освоение детьми программных задач, проводит рефлексию деятельности и намечает перспективу деятельности, т. е. ставится новая проблема. 

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Цель: развивать у детей младшего дошкольного возраста способность к экспериментальной деятельности. 
Программные задачи:
Образовательные
1. Знакомить детей со свойствами льда (твердый, холодный, скользкий, тает в тепле, превращается в воду) .
2. Формировать знание о явлениях природы. 
3. Активизировать словарный запас детей. 
Развивающие
1. Развивать внимание, мыслительную активность, умение делать несложные 
выводы. 
2. Формировать навыки безопасного поведения на скользкой поверхности (ледяной горке, катке, дорожке).
Воспитательные
1. Воспитывать у детей любознательность, бережное отношение к своему здоровью, дружеские отношения со сверстниками. 
Методические приемы: Сюрпризный момент, игра, вопросы, художественное слово, обследование предметов (кубики льда), простейшие опыты, рассказ воспитателя, слайдовая презентация. 
Словарная работа: 
Активизация словаря (ледяной, изо льда, льдинка) 
Оборудование:
Снеговик (игрушка, стеклянная миска, иллюстрации с изображением зимних детских забав, снежный комок, муляж, две красивых жестяных банки, сосулька, кубики льда, подносы, салфетки по количеству детей, цветные фигурные льдинки.) 
Ход занятия:
Воспитатель:
- Ребята посмотрите, кто это пришел к нам в гости? (Снеговик). Дети рассматривают Снеговика. Он хочет с вами познакомиться. С собой снеговик захватил «волшебный снежок». К кому он попадет в руки, тот будет называть свое имя. 
«Игра-знакомство»
Дети встают полукругом, воспитатель, передавая «волшебный снежок» каждому ребенку, просит назвать его имя. 
Воспитатель:
- Давайте с вами внимательно рассмотрим Снеговика. Мне кажется, он, прячет что-то в руке? 
- Что это? (сосульки).
- Откуда они появилась у снеговика? (Ответы детей). 
- Правильно, Снеговик принес их с улицы. Как вы думаете, из чего они? (Ответы детей – изо льда). 
Воспитатель:
- Сосульки какие? (отчеты детей). Да, ребята, сосульки такие холодные, большие, твердые и прозрачные, как стеклышко. Вам наверно хочется потрогать их руками? (Ответы детей). Воспитатель дает детям потрогать настоящую сосульку, задавая вопрос: Какая она? (Ответы детей). 
Воспитатель:
- Ой, ребята посмотрите, Снеговик принес нам еще что-то. (Воспитатель достает блестящую коробку и пытается открыть коробку, но она не поддается). 
Воспитатель: 
- Ребята, коробка откроется, если вы сумеете отгадать загадку Снеговика:
«Его полным-полно зимой
Так скользко - не дойдешь домой. 
На реках и прудах встает
Прозрачный, хрупкий, чистый (лед) 
(Воспитатель открывает коробку, дети подходят к ней)
Воспитатель:
- Посмотрите, да тут и правда что-то лежит? Что это? (Лед, льдинки). 
(Воспитатель дает детям возможность детям рассмотреть содержимое коробки, затем предлагает пройти к столам, на которых лежат салфетки, подносы и раздает детям из коробки по ледяному кубику.) 
- Потрогайте льдинки, какие они? (ответы детей). 
- А если мы нажмем на льдинки, что можно о них сказать, какие они? Твердые или мягкие? (Ответы детей). 
Воспитатель:
- Посмотрите, льдинки выскальзывают у меня из рук, удержать их очень тяжело, почему как вы думаете? (Ответы детей – они скользкие). 

- Положите свои льдинки на поднос, спрячьте руки за спину. Посмотрите, на подносах у вас появилась вода. Как вы думаете, откуда она взялась? (Ответы детей - льдинки растаяли). 
Воспитатель:
- Ребята, как вы думаете, почему льдинки начали таять? (Ответы детей - Мы их трогали теплыми ладошками, в помещении тепло, а в тепле лед тает. Возможны ситуации, когда дети будут брать льдинки в рот, обговаривание этой ситуации). 
Воспитатель:
- Ребята льдинки брать в рот не следует, так как это очень опасно. Можно простудиться и заболеть, так как они очень холодные. А вы, как мне кажется, болеть совсем не хотите, правда? 
- А теперь давайте с вами опустим наши льдинки в миску с очень теплой водой, потом посмотрим, что же с ними произойдет. 
(Воспитатель приносит миску с водой, дети опускают туда льдинки, ставит миску на стол). 
- Ребята, покажите мне свои ладошки, они, наверное, замерзли, давайте их погреем. 
Упражнение «Погреем наши ручки»
Воспитатель:
- Снеговик такой озорной, он очень любит зиму, с удовольствием гуляет, катается на коньках и с ледяной горки. А вы любите кататься с ледяной горки? (Ответы детей). 
- Расскажите, как надо кататься с ледяной горки? Можно ли толкаться? Почему? (Ответы детей). 
(Воспитатель обращает внимание детей на картину, где изображено катание детей на горке). 
- Посмотрите, как дети катаются? (Предполагаемые ответы детей - Не торопятся, не толкаются, катаются аккуратно, друг друга пропускают). 
 (Воспитатель обращает внимание детей на картину, где изображено катание детей на катке).
- Расскажите, чем здесь занимаются дети? (Катаются на катке). 
- Как нужно вести себя на катке? (Ответы детей). 
- Скажите, а можно ли толкаться на скользкой ледяной дорожке? (Ответы детей). 
Воспитатель:
- Правильно надо кататься аккуратно, не торопясь, спокойно, держать взрослого за руку, чтобы не упасть. 

- Молодцы, ребята! Видишь Снеговик, дети знают, как надо вести себя на скользкой дорожке, на катке, кататься с ледяной горки. Они будут аккуратными. 
- Ребята, на мы совсем забыли про свои льдинки? 
- Снеговик тоже хочет посмотреть, что же произошло с нашими льдинками. 
(Воспитатель приносит миску и показывает детям). 
- Ой, куда же делись наши льдинки? (растаяли). Почему они растаяли? (Потому что тепло). В какую воду мы с вами положили льдинки? (в теплую). 
Воспитатель:
- Да, ребята, чем теплее, тем быстрее тает лед. 
- А давайте вспомним, какие льдинки нам принес снеговик? (холодные, твердые, скользкие). Но вы не расстраивайтесь, Снеговик приготовил для вас еще один сюрприз. 
(Воспитатель достает последнюю коробку, в которой лежат разноцветные льдинки на веревочках). 
Воспитатель:
- Снеговику надо идти к другим ребятам, а для вас он сделал вот такие разноцветные льдинки. Мы с вами пойдем на прогулку и украсим ими участок. (Дети прощаются со снеговиком).