Конспект урока на тему "Дикорастущие и культурные растения"

УМК  Планета знаний

Тема урока: Дикорастущие и культурные растения.

Цель: изучение особенностей культурных и дикорастущих растений, знакомство с предками некоторых культурных растений.

Планируемые результаты: 

Личностные:

понимание  значения изучения курса «Окружающий мир»;

ориентация на выполнение основных правил бережного отношения к природе на основе понимания особенностей взаимодействия человека и природы.

Предметные:

Обучающиеся научатся:

сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека;

различать культурные растения – по назначению.



	Учащиеся получат возможность научиться:

	различать существенные и несущественные признаки;

	приводить примеры дикорастущих и культурных растений;

	рассказывать о предках культурных растений.

Метапредметные:

Обучающиеся научатся:

понимать цель познавательной деятельности; 

планировать свои действия при выполнении заданий; 

осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий;

доказывать то или иное свойство изучаемого объекта;

сравнивать и классифицировать изучаемые объекты по различным признакам;

находить необходимую информацию в учебнике;

получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;

выполнять индивидуальные и групповые задания;

совместно изучать объекты, обсуждать результаты,  делать выводы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

самостоятельно планировать свои действия при выполнении учебных заданий;

самостоятельно осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий;

ставить цель собственной познавательной деятельности и планировать ее;

распределять обязанности и контролировать друг друга при выполнении учебных заданий.



Оборудование: 

интерактивная доска, компьютер, мультимедийная презентация;

раздаточный информационный материал. 



Тип урока:  комбинированный.

Форма  урока:  урок-дискуссия. 

Ход урока

№

Этап урока, его цели.

Содержание учебного процесса

Формируемые УУД

1

Мотивация учебной  деятельности.

- Ребята! Какой сегодня день? Хмурый, пасмурный или светлый,солнечный? 

 - Какое настроение вызывает у вас такая погода? 

- А знаете, что надо сделать, чтобы на душе было тепло и спокойно?

-Надо просто улыбнуться! Я дарю вам свою улыбку и прошу, чтобы вы подарили мне свою! 

У вас такие солнечные лучистые улыбки, что от них ярче становится день, а на душе теплее. Порадуйте своей улыбкой тех, кто рядом с вами! Улыбнитесь друг другу! 

Этот урок я проведу вместе с вами,  надеюсь, вы поможете мне и своим друзьям. Пусть каждый из нас запомнит этот прекрасный зимний день и нашу встречу.



Личностные:выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание

2

Актуализация знаний



- Ребята, сегодня нас на уроке ожидает встреча с удивительными представителями живой природы. 

Куда бы вы ни посмотрели, где бы вы ни побывали, повсюду увидите, встретите их. Они на лугах, в лесах, их много в степях и высоко в горах, в безводных пустынях и топких болотах. Они поселились в морях, океанах, озерах, реках и прудах нашей планеты. Они есть даже в Арктике и Антарктиде.

- Догадались? Конечно, о чём мы поговорим с вами сегодня?

 ( О растениях)

“Не можем жить мы без растений

Об этом скажет нам не только гений.

Как воздух нам нужны они.

Они разнообразны…

И все они по-своему прекрасны”



Регулятивные:

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельно

 Коммуникативные:

Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.

3

Целеполагание

- Вспомните, какие группы растений вы знаете?



(Водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые)



- Сегодня мы посмотрим на растения с другой стороны.



- Чем похожи и чем отличаются ДУБ и ВИШНЯ?

 (Похожи тем, что и дуб и вишня деревья. Оба дерева приносят человеку пользу. Имеют корень, ствол, ветви, листья, плоды

Отличаются тем, что дуб растет в лесу, а вишня в саду. За вишней ухаживает человек, а за дубом нет. Вишню человек сажает, а дуб растёт сам)



- Аналогично сравните КРЫЖОВНИК и ШИПОВНИК.



- Предположите, о каких растениях  пойдёт речь на уроке?

(О растениях, которые растут сами по себе(из называют ДИКОРАСТУЩИМИ  и о тех, которые выращивает человек. Они носят название КУЛЬТУРНЫЕ)



- Как будет звучать тема нашего урока? (ДИКОРАСТУЩИЕ и КУЛЬТУРНЫЕ  растения)



- Чему мы хотим научиться на этом уроке? Какие задачи поставим перед собой?

( Научиться сравнивать культурные и дикорастущие растения, понимать их  роль в жизни человека, различать растения по назначению,  приводить примеры, рассказывать о предках культурных растений)



Познавательные:уметь проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные:уметь оформлять мысли в устной форме.

Регулятивные:

Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.

4

Открытие нового знания

Работа в группах (по рядам)

- Сейчас весь класс разделится на 3 группы по рядам. Каждый ученик получит листок с заданием.

Задания:

1 группа: Укажите отличительные особенности дикорастущих растений и сделайте вывод.

 2 группа: Укажите отличительные особенности культурных растений и сделайте вывод.

 3 группа: Найдите среди предложенных растений культурные. Сделайте вывод: какую пользу они приносят человеку?

 Опрос групп

Работа обучающихся у  интерактивной доски и формулирование выводов

 Дополнительный вопрос 3 группе и всему классу: 

- Для чего человек использует различные виды растений? ( Многие виды растений человек использует для получения пищевых продуктов, лекарств, для производства тканей, бумаги, строительных материалов, для украшения жилья, для кормления животных).

 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Говорит цветку цветок:

 «Подними-ка свой листок. (поднимаем руки вверх-вниз)

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой, (шагаем на месте, высоко поднимая колени)

Да головкой покачай

Утром солнышко встречай. (вращаем головой)

Стебель наклони слегка – 

Вот зарядка для цветка (наклоняемся в разные  стороны)

А теперь росой умойся, (имитация движений)

 Отряхнись и успокойся…» (встряхиваем  руками)

Познавательные:

Классифицировать объекты.

Коммуникативные:

Проявлять активность в коллективной деятельности.

5

Первичное закрепление

- Первобытные люди использовали в пищу плоды, семена, сочные стебли, листья, сладкие корни дикорастущих растений. С течением времени наши предки научились отбирать в природе и выращивать наиболее ценные пищевые растения, ухаживать за ними, поливать, пропалывать от сорняков, а затем и удобрять почву. Для посадки они отбирали самые крупные зерна, самые вкусные корни и плоды. Так было положено начало РАСТЕНИЕВОДСТВУ. 



6

Самостоятельная работа

- Прочитайте, что об этом написано в учебнике на стр.87

- Как люди научились выращивать растения? 

- О каких отраслях растениеводства вы прочитали?

(Полеводство, цветоводство, плодоводство, овощеводство)

- Выполните задание у интерактивной доски.



- Давайте познакомимся с предками культурных растений.  Мы узнаем об этом из материала учебника на стр. 88.

- О предках каких растений вы узнали ?(Морковь, капуста, картофель)

- Что вас удивило?

- О чём вы можете рассказать, глядя на слайд?



Регулятивные:

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Личностные:

Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально– нравственной отзывчивости.

Коммуникативные:

Производить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии

7

Включение новых знаний в систему и повторение.

- Среди культурных растений учёные выделяют следующие группы: ЗЕРНОВЫЕ, ОВОЩНЫЕ, ПЛОДОВЫЕ, ПРЯДИЛЬНЫЕ. ДЕКОРАТИВНЫЕ.

- Рассмотрите таблицу и приведите  свои примеры



- Укажите группу, в которой перечислены только культурные растения



- Заполните таблицу, верно распределив названия растений.



- Рассмотри модель и найди растению пару.



- Соотнесите растение и место, где оно растёт.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные:

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия.

8

Рефлексия деятельности.

- Вспомните учебные задачи урока. Все ли мы их решили?



 - Выберите смайлик, соответствующий вашему настроению на уроке и перетащите его на листок.



Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи).

Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные:

Уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные:

Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме

9

Информирование о домашнем задании и инструктаж

  с.87-88, ответить на вопросы

Задание на выбор: 

1) нарисовать фантастическое культурное растение и рассказать как его можно использовать;

2)  найти информацию о любом культурном растении и его дикорастущем предке