Технологическая карта с дидактической структурой урока "Дифференциация парных согласных П - Б" 2 класс

Севрюгина Анна Владимировна

Учитель-логопед 

МОУ СОШ №3 г. Рыбинск Ярославская область

2 класс





Логопедическое занятие с группой детей 2 специального (коррекционного) класса VII вида

 с недоразвитием речи системного характера



Технологическая карта с дидактической структурой урока

 

ТЕМА. Дифференциация парных согласных П - Б.

Цель. Закрепление и коррекция представлений  о характерных признаках звонких и глухих согласных, способность к различению в устной и письменной речи согласных П – Б  в четкой позиции, выделению их из слогов, слов, предложений. 

Задачи:

Образовательные:

Сравнение звуков П-Б по акустико-артикуляционным признакам  и соотнесение глухих звуков [п] [п'] с буквой П, а звонких [б] [б'] с буквой Б;

			Развитие сложных форм фонематического анализа;

			Развитие навыков звукобуквенного и слогового анализа и синтеза.

Коррекционно-развивающие:

Основной принцип-воздействие на умственное, сенсомоторное и речевое развитие ребенка с ОВЗ

	  Развитие речевых умений;

	Развитие наблюдательности, внимания, логического мышления в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, доказывать, работать по алгоритму;

	Развитие функций анализаторных систем;

	Развитие, обогащение, уточнение, активизация словаря;

	Формирование умений запоминать и воспроизводить информацию;

	Формирование умения обдумывать свои действия в соответствии с заданными  правилами.

Воспитательные: 

Воспитание интереса к русскому языку;

Воспитание аккуратности, любознательности;

Воспитание читательской активности.

Тип урока: урок рефлексии.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, веер с согласными, цифровой ряд.

Использованные технологии: проблемно-диалогическая, ИКТ-технология.





Основные этапы организации учебной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия



Используемый дидактический и наглядный материал

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые способы деятельности









Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

					1. Актуализация знаний.

					Постановка учебной задачи

					





	Вызов уже имеющихся знаний. Определение темы занятия.

	Погружение в проблему.

	

	Положительный настрой на работу и сотрудничество.



	Определение первых звуков в словах, характеристика их. Обозначение звуков буквами.

	Запись темы занятия в тетрадь.

	1.Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

	 2. Выстраивать логическую цепь рассуждений

	3. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели

	Оформлять свои мысли в устной форме 

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя 

	Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

	

	

	

	

	

	

	

					2. Первичная проверка понимания

					



	1. Слоговая таблица,

	

	

	2. Веер с согласными буквами

	



	Организовывает устную коллективную работу.

	Вопросы к классу:

	-Прочитайте слоги с глухой согласной, слоги со звонкой согласной, слоги с мягкими согласными.

- Показать на веере букву, соответствующую звуку, который вы услышите в слове (П или Б).

	Чтение слогов с буквами П и Б.

Работа с веерами с согласными буквами.

	Слушать, слышать,  анализировать, сопоставлять, дифференцировать.

	

	Организовывать и осуществлять совместную деятельность,  рефлексия своих действий



	Оценивать правильность своих действий

	



	3. Закрепление знаний по теме

1. Работа с цифровым рядом



Сохраняет интерес к теме при непосредственной работе с новой информацией.

1. Определите куда спрятались звуки  Б и П в словах.

2. Как назвать одним словом данные предметы?

Определяют количество звуков в слове, находят его место в слове.

Проверяют правильность выполнения с помощью интерактивной доски.

Умение анализировать, действовать по заданному алгоритму.

Обобщать, делать выводы.

	Обсуждать в ходе индивидуальной деятельности возникающие проблемы.



	Умение корректировать и оценивать выполнение задания





2. Игра "Где чей домик"



	Организовывает учебное взаимодействие и последующее обсуждение возникающих вопросов.

Поддерживает учебную мотивацию.

	1.Прочитайте задание. Как вы думаете, что нужно сделать?

2.Распределите предметы по домикам с буквами  П и Б.

3. К каким 3 группам относятся данные животных?

На интерактивной доске распределяют предметы по заданному признаку. 

Отвечают на вопросы учителя.

Умение сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

	Участвовать в обсуждении; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

	Критично относиться к своему мнению.



	Уметь вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.



3.Добавь недостающий слог ПА или БА



	Организовывает фронтальную и самостоятельную работу по составлению слов.

	1. Как определить какой слог пропущен?

2. Вставьте слог Па или БА.

3.Запись 4 последних слов самостоятельно в тетрадь. 

	4.Объяснените написание последнего слова.

1.Работа на интерактивной доске:

Читают слова, определяют его лексическое значение,

записывают недостающий слог. 

2. Самостоятельная работа в тетради. 3. Проверка. 

Выделяют буквы П и Б. 

		4. Повторяют правило написания имен собственных.

	Синтез слов, умение составлять целое из частей. Самостоятельно достраивать, восполнять недостающие элементы.

Умение строить логическую цепь рассуждений

	Организовывать и осуществлять совместную деятельность, учитывать позиции учеников. Задавать вопросы.

	Владеть монологическими формами речи.

	

	Умение к волевой саморегуляции как способность к мобилизации сил и энергии,  преодолению препятствий.

	Контролировать свои действия в ходе работы.

Мультимедийная физминутка

http://infourok.ru/

http://infourok.ru/material.html?mid=33897

	 

Повторяют движения за героями физ. минутки



	

	



Составление слов из слогов



	Организовывает совместную фронтально-индивидуальную деятельность учеников.

	1. Объедините слоги первого и второго столбиков  так, чтобы получились слова.

	2. Объясните значение и написание слова "Рыбинск".

	1. Читают задание

	2. Находят и составляют слова из слогов

	3. Взаимопроверка, коррекция.



	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, 

	Анализировать и синтезировать слова, составлять целое  из частей.

	Рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Умение относить объекты к известным понятиям.

	Доносить свою позицию до других, отстаивать свою точку зрения, слушать других

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем и учениками.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

	



Подобрать подходящее по смыслу слово. 

	Формировать умения соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи. Развивать умение соотносить цель и результат.

	1.Найдите слова, отличающиеся только одной буквой. 

	2. Можно ли эти слова поменять местами? Почему?

	1. Совместная деятельность детей в составлении предложений.

	2. Записывают последнее предложение в тетрадь

	3. Проверяют.

	4. Отвечают на вопросы учителя

Определять истинные и ложные высказывания.

	Наблюдать и делать самостоятельные  выводы.

	Решать задачи по аналогии.

	Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

	Договариваться, приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

3. Подведение итогов.

Рефлексия



	Проводит рефлексию:

	- Что узнали на уроке?

	Какие задания понравились?

	Какие задания вызвали затруднения?

	- Чему учились?

	-Оцените свою работу:

	Я работал хорошо, отлично, слабо?

	Отвечают на вопросы учителя.

	Ставят фишку красного, зеленого, синего цвета на слова "хорошо, отлично, слабо."

	Обобщать знания,  анализировать, контролировать и оценивать результат.

	Рефлексия своих действий.

Осуществлять пошаговый контроль по результату.



Приложение.