КТП ПО КУРСУ «Все цвета, кроме черного » 4 класс (35 ч)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ 

«Все цвета, кроме черного»

4 класс (35 ч)

№

Тема 

Планируемые  результаты

Характеристика видов учебной деятельности

Сроки



Учусь общаться.

Предметные 

Метапредметные 

Личностные 



По плану

По факту

1

Что вы знаете друг о друге.

Игра «Моё любимое занятие»

-познакомить одноклассников со своими увлечениями и  познакомиться с увлечением своих друзей;

	Учиться прогнозировать последствия своих поступков. (Р)

	Осознавать качества настоящего друга. (П)

Учиться понимать эмоции и поступки других людей. (К)

- осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;

-в игровой форме познакомиться с увлечениями;

-сделать презентацию о себе;

01.09-05.09



2

Увлечения твоих друзей.

Игра «Расскажи о себе».









08.09-12.09



3

Необычное увлечение.









15.09-19.09



4

Измерь свой рост и вес, пульс и частоту дыхания. Практическая работа.









22.09-26.09



5

Твой класс.

Мои одноклассники и их качества.















- анализировать свои симпатии, привязанности; бережно относиться к чувствам других людей. 

	

	

	

	

	

	

	

	Планировать цели и пути самоизменения. (Р)

	Оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости. (П)

При работе в группе учитывать мнение товарищей. (К)





















-воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания за окружающих нас людей,





-обсудить с ребятами проблему человеческого невежества и сделать выводы о том, как можно преодолеть собственное невежество; 

-воспитывать культуру взаимоотношений;

 -развивать такие качества характера, как порядочность, умение быть ответственным за свои поступки;

29.09-03.10



6

Моё настроение и настроение моих одноклассников.







-усвоить  представление  о том, что  такое  настроение.

-развивать у  учащихся навыки  оценки своего настроения, элементарные  приемы,  помогающие снять  напряжение, регулировать настроение.

6.10-10.10



7

«Собери команду».









13.10-17.10



8

Кто твой друг.

Расширять  представление о дружбе, позитивном отношении к людям;

-вырабатывать  «Законы дружбы», качества и черты характера, их значение и проявление, оценивать поступки других людей;

	Учиться прогнозировать последствия своих поступков. (Р)

	Осознавать качества настоящего друга. (П)

Учиться понимать эмоции и поступки других людей. (К)

- осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;

-выработать законы дружбы;

-вспомнить пословицы и поговорки о дружбе;

-разобраться в качествах и чертах характера друг;

-сопоставить их чертами характера литературных героев;

20.10-24.10



9

Законы дружбы.









27.10-31.10



10

Качества и черты характера твоего друга.









10.11-14.11



11

Оцени поступки литературных героев.

М. Твен «Приключения Тома Соера».









17.11-21.11



12

Черты характера в пословицах и поговорках.









24.11-28.11



13

Качества героев сказки С. Лагерлефа «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».









01.12-5.12



14

Как научиться жить дружно.

-наблюдать над особенностями построения дружеских отношений в коллективе, участвовать в тренинге; выяснять причины  ссор.

	Определять и формулировать цель в совместной работе.  (Р)

	Расширить своё представление о понятии «сотрудничество. 

	(П)

Уметь работать в группе, договариваться и приходить к общему решению. (К)

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

-

-выявить причины, вызывающие ссоры;

08.12-12.12



15

Причины ссоры.









15.12-19.12



16

Сделай правильный выбор.

Ситуации.











- на примере героев литературных произведений учиться делать правильный выбор;

22.12-26.12



17

Анализ поступков героев сказки «Алиса в зазеркалье» Л.Кэрролла.









12.01-16.01



18

Как помириться после ссоры.

Игра «ссоримся и миримся».

-  находить пути выхода из конфликтов, развивать представление о необходимости и важности примирения.

	Овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми. (Р)

	Строить речевое высказывание в устной форме. (Р)

	Уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя. (П)

	Учиться исследовать свои качества и свои особенности. (П)

Учиться работать в паре и в группе. Выполнять различные роли. Слушать и понимать речь других ребят. (К)

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости к людям;

- в игровой форме дети учатся  мириться после ссоры;

19.01-23.01



19

Выбери вариант.

Сделай первый шаг.









26.01-30.01



20

Пословицы.

Примеры из школьной жизни.







-вспомнить пословицы и поговорки;

- привести примеры из школьной жизни;

02.02-6.02



21

Кто прав?

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон».







-проигрывают  ситуации  примирения;

-анализируют жизненные ситуации;

09.02-13.02



22

Какой у тебя характер.

Хорошие и плохие черты характера.

-определять различные черты характера;

-видеть многообразие черт характера;

-анализировать свой характер;



	Учиться делать осознанный выбор в сложных  ситуациях. (Р)

	-обогатить представления о собственных возможностях и способностях. (П)

	-учиться самостоятельно решать проблемы общения. (К)

-понимание роли характера во взаимоотношениях между людьми;





-узнать свой характер;

-постараться найти в своём характере хорошее и  плохое;

16.02-20.02



23

Черты характера, выражающие отношение человека.









24.02-27.02



24

Твои черты характера.

Положительные и отрицательные черты твоего характера.









02.03-06.03



25

Литературные герои и их характер.







-вспомнить и сравнить черты характера литературных героев;

09.03-13.03



26

Черты характера, которые тебе нравятся в людях.







- разобраться в чертах характера, которые нравятся людям;

16.03-20.03



27

Как воспитать характер.

5 самых важных действий, направленных на достижение поставленной цели.

-иметь представление о возможности воспитывать в себе определённые черты характера: силу воли, твёрдость характера.



Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, 

какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг; Регулятивные УУД:

-определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- подобрать 5 важных действий для достижения поставленной цели;

30.03-3.04



28

Трудности и помощь в трудную минуту.

Пословицы и поговорки.

Герои в наше время.







-выяснить, кого мы можем назвать героем нашего времени;

-подобрать пословицы и поговорки;

6.04-10.04



29

Черты характера, помогающие добиться цели.







-выявить черты характера, помогающие добиться цели;

13.04-17.04



30

Как сказать «нет» и отстоять своё мнение.

Игра «Да и нет не говорите!».

-учиться отстаивать своё мнение и сопротивляться негативному влиянию со стороны взрослых и сверстников

Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать 

и делать самостоятельные выводы;

Коммуникативные УУД:

-готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную;

-формирование гражданского самосознания;

--понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;

-критически оценивать ситуации и поступки других людей;

20.04-24.04



31

Ситуации у тебя в жизни.

Гарри Поттер и его друзья.









27.04-30.04



32

Фантастическое путешествие.

-определить выбор своей планеты по нравственным признакам;





-изучить проблемы сохранения здоровья, экологии

04.05-08.05



33

«Маленький принц» А.де Сент-Экзюпери. Выбери свою планету.









11.05-15.05



34

Конкурс знатоков.

-выявить результат освоения тем курса;





-соревноваться в своих знаниях;

18.05-22.05



35

Положительные черты моего характера.







- подвести итог полученным знаниям;- ответить на основной вопрос урока;

25.05-29.05



 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

«Духовно- нравственная культура народов России»

  4 класс.



№ п/п

Тема 



Характеристика видов учебной деятельности

Планируемые результаты

Сроки 









По плану

По факту







предметные

метапредметные

личностные







Введение (1ч.)













1

Что такое традиции?

 -Значение традиций в жизни человека;

-Приводят примеры традиций своих семей.

Узнать, что такое традиция? Почему традиции необходимы в жизни человека, семьи и общества?



Познавательные УУД:

-ориентироваться в 

своей системе знаний:  отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные УУД:

-совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Коммуникативные УУД:

-учиться выполнять различные роли в группе;

- развитие чувства преданности и любви к семье, её традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание ответственности за сохранение культурно-исторического наследия России; 



01.09-05.09





Традиции образа (8ч.)













2

Отец родной, крестный, духовный, названный.

Выясняют значение слова отец, что такое отеческий суд.

-Разбираются в понятиях отец духовный, родной.

Определить разницу в значении слов отец родной, крёстный, духовный, названный.

Познавательные УУД:

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекать нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, выполнять учебно-познавательное действие, делать выводы, обобщение;



Регулятивные УУД: 

-работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы;

Коммуникативные УУД:

- формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;







-формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, применение правил делового сотрудничества;













-различение морально-нравственных норм, соотнесение их с поступками

08.09-12.09



3

Мать. Родная мать, мать – хранительница очага, крестная мать.

Делают вывод, что мать - душа семьи, хранительница очага, утешительница, молитвенница.

-узнают смысл слов: мать родная, крестная, названная;

-приводят примеры из художественной литературы.

Узнать значение слова мать, выяснить роль матери в семье. Познакомиться со значениями крёстная, названная мать;





15.09-19.09



4

Род, родоначальник и родословие. Виды родословной.

-определяют лексическое значение слов род, родоначальник и родословие;

Составляют родословные своих семей;

Познакомиться с однокоренными словами род, родоначальник, родословие.





22.09-26.09



5

Родовое дерево.

Защищают проект «Моё родовое дерево».

Учиться практически применять свои знания, демонстрация своего творческого проекта.





29.09-03.10



6

Отечество. Щит и меч.

-Объясняют значение слова Отечество;

- Делают вывод о беспредельности просторов и разнообразии родной природы;

-Выделяют разнообразие и богатство красок. 

-приводят примеры из литературы и живописи;

-Делают вывод, что произведения культуры – живая память Отечества;

-Сопоставляют щит и меч старинные, «щит» и «меч» современные, щит и меч духовные.

Рассмотреть слово Отечество с философской точки зрения, выяснить значение слов щит и меч.





6.10-10.10



7

Мир – Вселенная, мир – сообщество, мир – согласие.

Делают вывод, что мир – белый свет. Мир – согласие..

-выяснить философское понятие  слова мир;

Познавательные УУД: 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

Регулятивные УУД:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся;

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей, учиться слушать и слышать тех, кто тебя окружает.

- воспитание этического чувства к красоте родной природе, бережного отношения к тому, что тебя окружает;

-понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

13.10-17.10



8

Сообщества: община, артель, сотни, гильдии, цехи, собор, дружина, братия, училище.

-Рассматривают мир, как сообщество (община, артель, слобода);

-Определяют  Правила мирского самоуправления;

Познакомить со значением слов темы. 





20.10-24.10





9

Обобщающий  урок  «Традиции образа».

-Выступают с презентациями;

-Читают стихи;

Защита проекта.





27.10-31.10





Традиции слова (8ч.)













10

Завет и заповедь.

- Дети знакомятся с понятиями заповеди и заветы;

-Делают выводы, что следование им по жизни – важнейший нравственный опыт многих поколений, духовное наследие Отечества. 

Выяснить что такое заповедь и завет.















Познавательные УУД:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе 

обобщения знаний; 

Регулятивные УУД:

-учиться 

планировать

 учебную деятельность на уроке;

Коммуникативные УУД:

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

































Познавательные УУД:

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного 

Обсуждения;

Коммуникативные УУД:

--излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий







-воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

10.11-14.11



11

Родительское благословение.

-Узнают, что родительское благословение: пожелание добра, покоя, любви и согласия. 

–Знакомятся с Крестным знамением, благословенными иконами, духовными грамотами.

Выясняют, в чём заключается родительское благословение.





17.11-21.11



12

Честь и уговор.

-Работают со словарём;

-Читают произведения; 

Разбираться в лексическом значении слов честь и уговор.



- осознание необходимости для личностного развития;

































-формирование уважительного отношения к иному мнению;

-формирование гражданского самосознания;

--понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;

24.11-28.11



13

Исповедь.

Дети узнают, что исповедь включает в себя слова приветствия, слова прощания, слова праздничного поздравления, пожелания и благодарения, трогательные слова любви, памятные слова. Слова раскаяния, покаяния и прощения. 

Узнать значение слова исповедь и его применение в жизни.





01.12-05.12



14

Обет.

-знакомятся  с правилами честного слова: думай, что говоришь; не говори того, что не думаешь; не все, что думаешь, говори;

-сопоставляют понятия договор и уговор. Традиция верности договору и уговору.

-делают вывод, что  обет – добровольное обязательство;

Узнать значение слова обет и его применение в речи.





08.12-12.12



15

Присяга.

-Подбирают пословицы и поговорки;

-Делают вывод, что присяга – слово долга. 

 -Познакомиться с лексическим значением слова присяга.





15.12-19.12



16

Укор и укоризна.

-выяснить разницу слов укор и укоризна;

-познакомиться с лексическим значением слов укор и укоризна;





22.12-27.12



17

Обобщающий урок « Традиции слова»

-Делают выводы о традициях слова;

-Рисуют рисунки на эту тему;

Подвести итог пройденного на уроках.





12.01-16.01





Традиции дела (7ч.)













18

Крестьяне, ремесленники купцы –труженики  России.

-Доказывают, что крестьяне, ремесленники и купцы – труженики России, что земледельцы кормят семью, ближнего и Отечество.

Узнать о ремёслах, существовавших в прошлых столетиях..

Познавательные УУД: 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

Регулятивные УУД:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся;

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей, учиться слушать и слышать тех, кто тебя окружает.

- настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими;





























- формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, желания выполнять учебные действия;

19.01-23.01



19

Традиции дела и служения.

-Узнают традиции земледелия: знать природные приметы, иметь право на свою долю земли, добросовестный труд, дружный труд, взаимопомощь, каждому делу – своя пора.

-Выясняют традиции ремесла: любить и хорошо знать свой материал, безупречно владеть своим инструментом, добросовестность, передача секретов мастерства ученикам. –Объясняют значение слов «Мастер – золотые руки»;

-Определяют традиции воинского служения, традиции священства;

-познакомиться с природными приметами;

-уточнить традиции земледелия;





26.01-30.01



20

Талант.

-Делают вывод о том, что талант – особый дар человека. Талантливый человек – большой труженик;

-Отвечают на вопрос, почему в основе любого таланта – любовь?

-дать представление о значении слова талант;





02.02-06.02



21

Праведный труд.

Объясняют, что такое праведный труд, приводят примеры из жизни и произведений художественной литературы;

-Делают вывод, что смысл праведного дела – жить, трудиться, служить и творить по правде, во имя ближнего и Отечества.

Узнать, в чём заключается праведный труд.





09.02-13.02



22

Опыт.

-Объясняют, как они понимают слово опыт.

Понимают, что народное творчество и его проявления, тоже –жизненный опыт.

Познакомиться с тем, что любое дело опирается на жизненный опыт.

Познавательные УУД:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе 

обобщения знаний; Регулятивные УУД:

-учиться планировать

 учебную деятельность на уроке;

Коммуникативные УУД:

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

-формирование гражданского самосознания;

--понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;

16.02-20.02



23

Праведники и мудрецы.

Выясняют, что смысл праведного дела – жить, трудиться, служить и творить по правде, во имя ближнего и Отечества.

 Кто такие праведники и мудрецы?





24.02-27.02



24

Обобщающий урок  «Традиции дела».

 Защищают свои проекты.

 Обобщить знания по теме «Традиции дела».





02.03-06.03





Традиции праздника (10ч.)













25

Моление и крестный ход.

-узнают, что такое моление и крестный ход;

 Узнать Что такое моление, крестный ход.

















Познавательные УУД: 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

Регулятивные УУД:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся;

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей, учиться слушать и слышать тех, кто тебя окружает.







-формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, применение правил делового сотрудничества;









-различение морально-нравственных норм, соотнесение их с поступками литературных героев;



























-формирование гражданского самосознания;

-понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;



09.03-13.03



26

Крестины и именины.

-Уточняют разницу между крестинами и именинами,

-Узнают, что крестины и именины – наиболее древние семейные праздники русского народа.

-Приводят примеры обрядов и обычаев семейных праздников. 

Что такое крестины и именины?





16.03-20.03



27

Трапеза.

-Дети узнают, что трапеза – знак единения и примирения, обычаи русской трапезы. Где песня льется – там легче живется.

-Что означает трапеза?





30.03-03.04



28

Поминание и почитание.

Государственные и гражданские праздники – общенародная память и благодарность. День Победы, День города или села и другие.

-Дети отвечают на вопрос : «Для чего отмечают государственные и гражданские праздники?»





06.04-10.04



29

Пасха.

Делают выводы, что православные праздники – важная часть народной праздничной культуры. Пасха – праздник праздников. Ее атрибуты: ночная литургия, пасхальный крестный ход, возгласы «Христос воскресе!», кулич и пасха, крашеные яйца, славление Христа и величальные песни. Исторический и духовный смысл этих проявлений праздника.

-Знакомятся с православными праздниками. Пасха.





13.04-17.04



30

Рождество Христово и «Спасы».

Узнают, как празднуют Рождество Христово и «Спасы» в отечественной культуре.

-Читают произведения на заданную тему;

-Как на Руси отмечали Рождество Христово?





20.04-24.04



31

Благодарение.

Изучают общие традиции всех праздников: ощутить смысл и духовное предназначение праздника, внешняя и внутренняя подготовка к празднику, обычаи гостеприимства, милосердие к больным, одиноким и всем нуждающимся.

 Что такое благодарение?





27.04-30.04



32

Покров Пресвятой Богородицы.



Когда и как отмечают этот праздник?





04.05-08.05



33

Троица.



Когда и как отмечают этот праздник?





11.05-15.05



34

Обобщающий урок  «Традиции праздника».











-Повторить все традиции праздников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в 

своей системе знаний:  отличать новое от уже известного с помощью учителя

 Регулятивные УУД:

-определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей;



18.05-22.05



35

Заключительный экскурсионно-тематический  урок.









25.05-29.05







ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

для 4 класса

«Край, в котором я живу»



№ п/п

Тема

Характеристика видов деятельности на уровне УУД

Дата





предметные

метапредметные

личностные

плани руемая

фактическая

1

Мой дом — Балашиха

Расположение Балашихи, описание

Познавательные УУД:

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного 

Обсуждения;

Коммуникативные УУД:

--излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание ответственности за сохранение культурно-исторического наследия России;

1.09-5.09



2

Мой адрес -Россия

Значение города для страны





8.09-12.09



3

Сто народов-одна страна

Обычаи , традиции народов России

Познавательные УУД: 

УУД: 

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему); 

-отличать верно выполненное задание от неверного

Регулятивные УУД:

 -определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

Коммуникативные УУД:

-- доносить свою позицию до других людей;









- развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание ответственности за сохранение культурно-исторического наследия России;



15.09-19.09



4

Земля-наш общий дом

Страны,государства,

символы,

Познавательные УУД: 

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Регулятивные УУД:

-работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости 

исправлять ошибки с помощью учителя

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать  речь других.



22.09-26.09



5

Облик родной земли.

Описание родного края в различных произведениях

Познавательные УУД:

- проверять, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

- воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Регулятивные УУД:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Коммуникативные УУД:

-строить свои высказывания в устной форме, уметь слушать других;













-проявлять интерес к культуре и истории своего народа, города, родной страны;



29.09-3.10



6

Облик родной земли в произведениях русских писателей.







6.10-10.10



7

Река Пехорка-многогранная и незабываемая

Пехорка. Протяженность основные притоки.

Познавательные УУД:

- проверять, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

- воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Регулятивные УУД:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Коммуникативные УУД:

-строить свои высказывания в устной форме, уметь слушать других;

формирование гражданского самосознания и чувства любви к окружающей нас природе;

13.10-17.10



8

Река кормилица.
Проект

Основное «население» Пехорки













- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре жителей города;

20.-24.10



9

Приглашаем в путешествие по реке

Стихи и проза о Пехорке. Мифы и легенды





27.10-31.10



10

Мой дом на карте России

История заселения Подмосковья

Познавательные УУД:

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные УУД:

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-формирование гражданского самосознания и чувства патриотизма;



10.11-14.11



11

Приключение двуглавого орла

История появления государственного герба

Познавательные УУД:

-делать

предварительный

 отбор источников информации для решения учебной задачи; Коммуникативные 

УУД:

- высказывать свою точку зрения 

и обосновывать её, приводя аргументы.

-проявлять интерес к культуре и истории своего народа, города, родной страны, уважительное отношение к символике нашего города;

17.11-21.11



12

Символ родной земли

Гимн и флаг





24.11-28.11



13

Геральдика Балашихи

Наука геральдика. Гербы городов Подмосковья. История их появления





1.12-5.12



14

Я-гражданин России

Права ребенка. Законы дружбы.

Познавательные УУД:

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного 

Обсуждения;

Коммуникативные УУД:

--излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

-понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;

8.12-12.12



15

Как сказки попали в книгу

Истоки сказок

Познавательные УУД:

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные УУД:

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-формирование гражданского самосознания и чувства патриотизма;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;



	15.12-19.12

	

16-17

« В некотором царстве в некотором государстве…».
Проект 


Странные герои веселых народных сказок. Умные сказки. Небылицы





22.12-26.12

	

18

Народная мудрость Подмосковья

Быт и традиции. Основные занятия.





12.01-16.01



19

Пословицы и поговорки народов России

Пословицы народов Подмосковья. Синонимичные с другими народами

Познавательные УУД:

-делать

предварительный

 отбор источников информации для решения учебной задачи; Коммуникативные 

УУД:

- высказывать свою точку зрения 

и обосновывать её, приводя аргументы.



19.01-23.01



20

Загадки народов России

Загадки коренных народов России.

Познавательные УУД:

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.);

 Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

 -осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

-готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную;









развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;



26.01-30.01



21

Календарные обряды. Церковные праздники.

Знакомство с праздниками.

Познавательные УУД:

-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

Коммуникативные УУД:

-слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения;

- договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе;

Регулятивные УУД:

-планировать учебное сотрудничество

- развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание ответственности за сохранение культурно-исторического наследия России;

02.02-06.02



22

Фольклор духовное богатство народа

Знакомство с фольклором





09.02-13.02



23

Фольклорные праздники (Вороний Медвежий праздники)

Вороний праздник,Медвежий праздник





16.02-20.02



24

Игры народов России.
Проект 


Разнообразие народных  игр

Познавательные УУД:

-отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.

Коммуникативные УУД:

-готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную;

Регулятивные УУД:

-определять цель деятельности на уроке;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей







25













26

Подмосковный лес весной

Сезонные изменения в природе. Виртуальная экскурсия в лес.

Познавательные УУД: 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

Регулятивные УУД:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся;

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей, учиться слушать и слышать тех, кто тебя окружает.

воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости к тому, что нас окружает;





27

Многообразие растительного мира Подмосковья.


Растительный мир Подмосковья.









28

Многообразие животного мира Подмосковья.


Животный мир Подмосковья.



-формирование гражданского самосознания, сострадания к «братьям нашим меньшим».





29

Парки Балашихи

Экскурсия

Познавательные УУД: 

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять 

информацию в виде текста, таблицы, схемы;

Регулятивные УУД:

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций;







30

Красная книга России. Проект.

Животные  под охраной закона.



воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания за окружающий нас людей





31

Мой дом.

История малой Родины



содействовать ребёнку в понимании особенности общественных отношений между народами, населяющими территорию нашего края;





32

Моя Семья

Отношение в семье

Познавательные УУД: 

УУД: 

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему); 

-отличать верно выполненное задание от неверного

Регулятивные УУД:

 -определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

Коммуникативные УУД:

-- доносить свою позицию до других людей;

-осознание себя ответственным членом семьи, школы, общества и Российского государства; 





33

Традиции в семье.

Обычаи, праздники.









34

Забота о старших

Нравственные обязанности перед старшими

Познавательные УУД: 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

Регулятивные УУД:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся;

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей, учиться слушать и слышать тех, кто тебя окружает.

- осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;





35

Обобщающий урок «Люби и знай свой край

Итоговое занятие по все разделам

Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

Коммуникативные УУД:

-готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную;

развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;















 КАЛЕНДАРНО-ТЕМИТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Планета Здоровья»

4 КЛАСС

№

п/п

Тема 

Планируемые результаты

Характеристика основных видов деятельности

Сроки 





Предметные 

Метапредметные 

Личностные 



По плану

По факту



Что такое здоровье?

-научить школьника давать адекватную оценку своему здоровью;

Коммуникативные УУД

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

-слушать и понимать речь других.

-участвовать в паре.

	-формирование позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья; 

	- повторяют основные правила здоровья;

	- выясняют причины болезни;

1.09-5.09





	Что такое эмоции?

- дать представление об эмоциях;

- учить контролировать свои эмоции.

Познавательные УУД:

-выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе  знаний, делать обобщения, выводы, находить нужные для доказательства своей мысли ситуации и эпизоды из произведений;

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять цели урока и следовать им в учебной деятельности;

Коммуникативные УУД:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленные вопрос, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства;

	-формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивов; 

	Практическая работа. Работа со словарём. Игры «Кто больше знает?», «Продолжи предложение». Оздоровительная минутка. Игра «Твоё имя». 

	

8.09-12.09





	Чувства и поступки

- получить представление о чувствах и поступках, вызванных разнообразными чувствами;



	

	Работа со стихотворением Дж. Родари. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Игра «Кто больше знает?»  Творческая работа в тетради

15.09-19.09





	Стресс

- что такое стресс, причины возникновения;

- Как предупредить стресс? Как бороться со стрессом?

Познавательные УУД:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, добывать новые знания, извлекать информацию,

Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом; 

Коммуникативные УУД:

- формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

	-формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, эмоциональной отзывчивости, желания приобретать новые знания;

	Рассказ учителя. Словарная работа. Практическая работа. Оздоровительная минутка. Игра «Кто больше знает?» Заучивание слов.

22.09-26.09





	Учимся думать и действовать

Учить методам самоконтроля за физическим состоянием.



	- формирование личностного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, желания больше узнать;

	Повторение. Чтение  и анализ стихотворений. Оздоровительная минутка. Беседа по теме. Игра «Что? Зачем? Как?»

	

29.09-3.10





	Учимся находить причину и последствия событий

Дать возможность высказать свою точку зрения на составляющие здорового образа жизни.



	

	Игра «Почему это произошло?» Работа с пословицами. Оздоровительная минутка. Игры «Назови возможные последствия», «Что? Зачем? Как?»

6.10-10.10





	Умей выбирать

Дать понятие о необходимости соблюдения режима труда и отдыха.







Познавательные УУД:

-выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы;

Регулятивные УУД:

- проговаривать про себя последовательность действий при выполнении заданий, анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что надо ещё усвоить, оценивать результаты своей работы;

Коммуникативные УУД:

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос.

	

	

	

	

	

	

	

	

	-формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, способность к адекватной самооценке;

	Анализ сказки. Оздоровительная минутка. Беседа по теме. Игра «Комплимент».

13.10-17.10





	Принимаю решение

Сформировать потребность детей следить за своим здоровьем



	

	Практическая работа по составлению правил. Игра «Давай поговорим». Оздоровительная минутка. Психологический тренинг. Работа со стихотворением Б. Заходера «Что красивей всего?»

	

20.10-24.10





	Я отвечаю за свои решения

Сформировать потребность детей в следовании правилам здорового образа жизни;



	

	Практическая работа. Анализ ситуации. Оздоровительная минутка. Игры «Что я знаю о себе», «Продолжите предложение». 

27.10-31.10





	Что мы знаем о курении

Дать знания о процессах, происходящих в организме человека при курении и т.д.

Познавательные УУД:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, строить речевое высказывание в устной форме, уметь структурировать знания;

Регулятивные УУД:

- проговаривать про себя последовательность действий при выполнении заданий, анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно ещё усвоить, оценивать результаты работы;

Коммуникативные УУД:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос.

	-формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения выполнять учебные действия,

	- формирование отрицательного отношения к вредным привычкам и последствиям, которые возникают после них;

	Игра «Волшебный стул». Встреча с медработником. Работа над пословицами. Беседа по сказке. Оздоровительная минутка. Это интересно! Творческая работа.

	

10.11-14.11





	Зависимость

Дать понятия, как не попасть  под вредное влияние и не выработать зависимость от вредных привычек;



	

	Анализ ситуации в стихотворении Э. Мошковской «Странные вещи». Словарная работа. Оздоровительная минутка. Это полезно знать! Игра «Давай поговорим». 

17.11-21.11





	Умей сказать НЕТ

Почему у одних людей формируются вредные привычки, а у других нет?

Познавательные УУД:

-выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы;

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Коммуникативные УУД:

-формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

	-формирование навыков анализа и сопоставления добра и зла;

	Анализ ситуации. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Игры «Давай поговорим», «Что? Зачем? Как?». 

	

24.11-28.11





	Как сказать НЕТ

-учить правильно  завоевать авторитет в своем кругу общения;



	

	Игра «Зеркало и обезьяна». Оздоровительная минутка. Игра «Продолжите предложение». Толкование пословиц.

1.12-5.12





	Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ?

Почему образ жизни и вредные привычки влияют на здоровье детей?

Познавательные УУД:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, добывать новые знания, извлекать информацию,

Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом; 

Коммуникативные УУД:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

	-формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, чувства гордости за умение противостоять вредным привычкам;

	Робота со стихотворением А. Костецкого «Я всё люблю, что есть на свете…» Игра «Комплимент». Оздоровительная минутка. Работа с плакатом «Дерево решений». Практическая работа.

	

8.12-12.12





	Я умею выбирать – тренинг безопасного поведения

Научить снимать усталость через смену умственной и физической деятельности.



	

	Анализ ситуации. Игра «Выбери правильный ответ». Оздоровительная минутка. Работа с деревом решений. Творческая работа

15.12-19.12





	Волевое поведение

Учиться вырабатывать силу воли.

Познавательные УУД:

-выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе  знаний, делать обобщения, выводы, находить нужные для доказательства своей мысли ситуации и эпизоды из произведений;

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять цели урока и следовать им в учебной деятельности;

Коммуникативные УУД:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленные вопрос, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства;

	- формирование личностного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, желания больше узнать;

	Игра «Давай поговорим». Оздоровительная минутка. Игра «Сокровища сердца». Психологический тренинг.

	

22.12-26.12





	Алкоголь

-Что такое алкоголь?

Познавательные УУД:

-выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы;

Регулятивные УУД:

-осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке;

Коммуникативные УУД:

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленные вопросы.



	-формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, чувства гордости за умение противостоять вредным привычкам;

	Встреча с медработником. Коллективное рисование. Это интересно! Игра «Беседа по кругу». Это полезно помнить!

12.01-16.01





	Алкоголь – ошибка

- Влияние алкоголя на организм.



	

	Работа над стихотворением. Анализ ситуации в басне С.Михалкова «Непьющий воробей». Игра «Выбери ответ». 

19.01-23.01





	Алкоголь – сделай выбор

-Как противостоять алкоголю.



	

	Беседа по теме. Игра «Список проблем». Творческая работа с деревом решений. 

26.01-30.01





	Наркотик

Что такое наркотики? Вред от этой пагубной привычки.

Познавательные УУД:

-осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

Регулятивные УУД:

-контролировать процесс и результаты деятельности, формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей;

Коммуникативные УУД:

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, согласованно выполнять совместную деятельность в группе, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания.

	-формирование отрицательного отношения к вредным привычкам (наркотикам);

	Анализ ситуации. Встреча с медработником. Оздоровительная минутка. Правила безопасности. Творческая работа. Игра «Давай поговорим». 

02.02-06.02





	Наркотик – тренинг безопасного поведения

Как противостоять наркомании.



	

	Игра «Пирамида». Повторение правил. Практическая работа. Игра «Давай поговорим». 

09.02-13.02





	Мальчишки и девчонки

Что такое противоположности?

Познавательные УУД: 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

Регулятивные УУД:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся;

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей, учиться слушать и слышать тех, кто тебя окружает

	-формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать;

	

	Беседуют по теме. Игра «Противополож-ности». Игра «Давай поговорим». Анализируют ситуации в стихотворении Э. Успенского «Если был бы я девчонкой…» Творческая работа.

16.02-20.02





	Моя семья

Как люди поддерживают здоровье через семейные традиции и праздники.



	

	Проанализировать семейные традиции, связанные со здоровьем.

21.02-27.02





	Дружба

-осознавать, что такое дружба;

Регулятивные УУД:

	Учиться прогнозировать последствия своих поступков. 

Познавательные УУД:

	Осознавать качества настоящего друга. 

Коммуникативные УУД:

Учиться понимать эмоции и поступки других людей. 

	-- осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;

	Игровое занятие с любимыми героями. Разыгрывание ситуаций. 

	

02.03-06.03





	День здоровья

Что входит в понятие здоровый образ жизни? Каковы его составляющие?

П. - установление причинно-следственных связей; 

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания 

	-формирование здорового образа жизни.

	Игры и соревнования. 

09.03-13.03





	Умеем ли мы правильно питаться?

Зачем нужно правильно питаться? Как питаться если посещаешь  школу, спортивную секцию?

Познавательные УУД

Наблюдать за товарищами и за собой.

Коммуникативные УУД

Умение взаимодействовать со сверстниками.

Регулятивные УУД

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

	-формирование личностно-эмоционального отношения к своему здоровью, здоровой пище, положительного отношения к процессу познания;

	Сюжетно - ролевая игра «Мы идём в магазин». Отгадывание загадок. Оздоровительная минутка «Вершки и корешки». Инсценировка «Спор овощей». Игра «Какие овощи выросли в огороде?» 

16.03-20.03





	Я выбираю кашу

Разнообразие каш. Польза от всех каш.



	

	Игра «Пословицы запутались». Это интересно! Игры «Отгадай - ка», «Затейники». Оздоровительная минутка «Зёрнышко». Конкурс «Самая вкусная и полезная каша» Игра «Угадай сказку».

30.03-3.04





	Чистота и здоровье

Как связаны между собой чистота и здоровье?









Познавательные УУД:

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в книгах; Регулятивные УУД:

- пересказывать свои наблюдения по определённому плану;

Коммуникативные УУД:

-учиться выражать свои чувства

	

	

	

	-формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания;

	Праздник чистоты с Мойдодыром. Инсценировка. Игра «Три движения».

6.04-10.04





	Откуда берутся грязнули?

Что надо делать, чтобы не стать грязнулей?



	

	Остановка на станции «Грязнулька». Анализ ситуаций в стихотворении Л.Яхнина «Жил на свете мальчик странный…», Э.Успенского «Очень страшная история». Это полезно помнить! Работа со стихотворением.

13.04-17.-04





	Чистота и порядок

Как чистота и порядок влияют на наше здоровье.



	

	Работа с пословицами и поговорками. Игра «Угадай». Оздоровительная минутка. Работа со стихотворениями.

20.04-24.04





	Будем делать хорошо и не будем плохо

Хорошие и плохие поступки, влияющие на наш организм.

Познавательные УУД:

-выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе  знаний, делать обобщения, выводы, находить нужные для доказательства своей мысли ситуации и эпизоды из произведений;

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять цели урока и следовать им в учебной деятельности;

Коммуникативные УУД:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленные вопрос, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства;

	- формирование личностного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, желания больше узнать;

	Беседуют по теме. Работают с пословицами. Высказываются о доброте. Оздоровительная минутка. Игра «Кто больше знает?» Чтение и анализ стихотворений.

27.04-30.04





	КВН «Наше здоровье»

КВН



	-принимать нормы поведения в обществе, учиться правильно оценивать себя и свои поступки;

	Принимают участие в игре КВН.

4.05-8.05





	Я здоровье берегу – сам себе я помогу.

Как помочь своему здоровью.

Познавательные УУД:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, добывать новые знания, извлекать информацию,

Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом; 

Коммуникативные УУД:

- формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

	-формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, чувства гордости за умение противостоять вредным привычкам, влияющим на наше здоровье,

	- формирование бережного отношения к своему здоровью.

	Подбирают пословицы и поговорки о здоровом образе жизни,

	- играют в игры,

	- анализируют стихи.

11.05-15.05





	Будьте здоровы!

Повторить все правила, влияющие на здоровье людей.



	

	

18.05-22.05





	Игра «Давай поговорим»

Разучивание игр, в которые играли наши предки



	

	

25.05-29.05



	



	

	

	

	

	

	КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

	«Подвижные игры» 4-й класс (35часа)

	

	

	№

	п/п

	Тема

	Планируемые результаты

	Характеристика видов учебной деятельности

	Сроки

	

	

	предметные

	метапредметные

	личностные

	

	По

	плану

	По

	факту

	1

	Русская народная игра «Жмурки»

	Развивать быстроту, реакцию, мышление, память.

	Запомнить правила игры.

	Осваивать технические приемы и умения по взаимодействию в парах.

	

	

	

	

	Коммуникативные:

	 слушать и слышать друг друга, работать в группе. 

	

	

	

	

	Регулятивные:

	определять новый уровень отношения к самому себе как

	субъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию.

	

	

	

	

	

	

	Познавательные:

	рассказывать об организационно-методических требованиях, применяемых на внеурочной деятельности, играть в подвижные игры

	

	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

	

	Учатся  выполнять общеразвивающие упражнения на внимание.

	       Учатся  выполнять общеразвивающие упражнения, самостоятельно играть в разученные игры.

01.09-05.09

	

	2

	Русская народная игра «Кот и мышь»

	

	

	

	

08.09-12.09

	

	3

	Русская народная игра «Горелки»

	

	

	

	

15.09-19.09

	

	4

	Русская народная игра «Салки»

	

	

	

	

22.09-26.09

	

	5

	Русская народная игра «Пятнашки»

	

	

	

	

29.09-3.10

	

	6

	Русская народная игра «Охотники и зайцы»

	

	

	

	

6.10-10.10

	

	7

	Русская народная игра «Фанты»

	

	

	

	

13.10-17.10

	

	8

	Русская народная игра «Ловушки с приседаниями»

	

	

	

	

20.10-24.10

	

	9

	Русская народная игра «Волк» 

	

	

	

	

27.10-31.10

	

	10

	Русская народная игра «Птицелов»

	

	

	

	

10.11-14.11

	

	11

	Русская народная игра «Гори, гори ясно!»

	

	

	

	

17.11-21.11

	

	12

	Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень»

	Выучить правила игры, отработать их в действии.

	        Развивать ловкость, память, реакцию.

	

	Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

	Применять правила поведения при играх,   самостоятельно играть в разученные игры.

	

24.11-28.11

	

	13

	Бурятская народная игра «Ищем палочку»

	

	

	

	

01.12-5.12

	

	14

	Дагестанские народные игры «Выбей из круга», «Подними платок»

	

	

	

	

8.12-12.12

	

	15

	Марийская народная игра «Катание мяча»

	

	

	

	

15.12-19.12

	

	16

	Татарская народная игра «Серый волк»

	

	

	

	

22.12-26.12

	

	17

	Якутские народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки»

	

	

	

	

12.01-16.01

	

	18

	Эстафета «Передача мяча»

	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. Осваивать технику безопасности. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками.

	    Осваивать технику передачи, ловли и броска мяча.

Коммуникативные:

эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. 

Познавательные:

	технично выполнять челночный бег, играть в подвижные игры.

	   Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

	  Выполнять бег в среднем темпе, эстафету  с мячом, самостоятельно играть в разученные игры с ручным мячом, скакалкой, обручем.

19.01-23.01

	

	19

	Эстафета со скакалкой

	

	

	

	

26.01-30.01

	

	20

	Эстафета «С мячом»

	

	

	

	

02.02-06.02

	

	21

	Эстафета зверей

	

	

	

	

09.02-13.02

	

	22

	Эстафета «Быстрые и ловкие»

	

	

	

	

16.02-20.02

	

	23

	Эстафета «Вызов номеров»

	

	

	

	

24.02-27.02

	

	24

	Эстафета по кругу

	

	

	

	

02.03-06.03

	

	25

	Эстафета с обручем

	

	

	

	

09.03-13.03

	

	26

	Русская народная игра «Салки»

	Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств.     Проявлять координационные способности.

	   Выучить условия игры; учиться организовывать игру, развивать скоростно-силовые способности; знать правила  игры; знать правила.

	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. 

	Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

	Познавательные: играть в выбранные подвижные и спортивные игры, подводить итоги года.

	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций .

	Учатся правилам  поведения при играх, развивают реакцию, внимание, память, самостоятельно играют в разученные игры.

16.03-20.03

	

	27

	Русская народная игра «Пятнашки»

	

	

	

	

30.03-03.04

	

	28

	Русская народная игра «Охотники и зайцы»

	

	

	

	

06.04

10.04

	

	29

	Русская народная игра «Краски»

	

	

	

	

13.04-17.04

	

	30

	Русская народная игра «Гори, гори ясно»

	

	

	

	

20.04-24.04



	

	31

	Русская народная игра «Третий лишний»

	

	

	

	

27.04-30.04

	

	32

	Русская народная игра «Наседка и коршун»

	

	

	

	

04.05-08.05



	

	33

	Русская народная игра «Охотники и зайцы»

	

	

	

	

11.05-15.05

	

	34

	Русская народная игра

	«Бой петухов»

	

	

	

	

18.05-22.05

	

	35

	Парад игр.

	

	

	

	

25.05-

29.05

	





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

4-й класс

«Юным умникам и умницам»

№

п/п

Тема

Характеристика видов учебной деятельности на уровне УУД

Планируемые предметные результаты освоения материала

Сроки 





Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

По факту

1.

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

Различать  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.





Выделять закономерности, завершать схемы.



Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.



Называть предметы по описанию.



Демонстрировать способность переключать, распределять внимание



Объяснять  значение слов и выражений.



Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.



Различать  предметы по цвету, форме, размеру.

   

Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.



Составлять и преобразовывать фигуры.



Объяснять  значение слов и выражений.

 



Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.



Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.



Определять на глаз размеры предмета. 



Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве



Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений.



Определять  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач  и проведения дидактических игр.

Объяснять  закономерности.

 

Выделять черты сходства и различия



Описывать признаки геометрических фигур.



Находить и выделять признаки разных предметов.



Узнавать предметы по их  признакам.



Давать описание предметов и явлений в соответствии с их признаками.



Ориентироваться в пространстве листа. 



Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.



Давать несложные определения понятиям.



Определять на глаз размеры предмета. 



Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве





Излагать свои мысли ясно и последовательно.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. 







Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).





Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. 





Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.







Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.



Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

	

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).



Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.



Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.



Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).



Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя. 



Проговаривать последовательность действий. 



Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.



Учиться работать по предложенному учителем плану.



Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.





Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. 

.	























Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).







































В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.



1.09-5.09



2.

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи







8.09-12.09



3.

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи







15.09-19.09



4.

Тренировка слуховой памяти 

Совершенствование мыслительных операций. 

Развитие умения решать нестандартные задачи







22.09-26.09



5.

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи







29.09-3.10



6.

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.

Развитие умения решать нестандартные задачи







6.10-10.10



7.

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.







13.10-17.10



8.

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи







20.10-24.10



9.

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи







27.10-31.10



10.

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи







10.11-14.11



11.

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи







17.11-21.11



12.

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи







24.11-28.11



13.

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи







1.12-5.12



14.

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.







8.12-12.12



15.

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи







15.12-19.12



16.

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи







22.12-26.12



17.

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи







12.01-16.01



18.

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи







19.01-23.01



19.

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи







26.01-30.01



20.

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи







02.02-06.02



21.

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.







09.02-13.02



22.

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи







16.02-20.02



23.

Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи







21.02-27.02



24.

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи







02.03-06.03



25.

Тренировка слуховой памяти

Совершенствование мыслительных операций

Развитие умения решать нестандартные задачи







09.03-13.03



26.

Тренировка зрительной памяти

Совершенствование мыслительных операций

Развитие умения решать нестандартные задачи







16.03-20.03



27.

Развитие логического мышления

Обучение поиску закономерностей

Развитие умения решать нестандартные задачи







30.03-3.04



28.

Совершенствование воображения

Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы.

Задания по перекладыванию спичек









6.04-10.04



29.

Развитие быстроты реакции, мышления

Совершенствование мыслительных операций

Развитие умения решать нестандартные задачи







13.04-17.04



30.

Тренировка концентрации внимания

Совершенствование мыслительных операций

Развитие умения решать нестандартные задачи







20.04-24.04



31.

Тренировка внимания

Совершенствование мыслительных операций

Развитие умения решать нестандартные задачи







27.04-30.04



32.

Тренировка слуховой памяти

Совершенствование мыслительных операций

Развитие умения решать нестандартные задачи







04.05-08.05



33.

Тренировка зрительной памяти

Совершенствование мыслительных операций

Развитие умения решать нестандартные задачи







11.05-15.05



34.

Развитие логического мышления

Обучение поиску закономерностей

Развитие умения решать нестандартные задачи







18.05-22.05



35.

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года







25.05-29.05