Конспект урока "Кто такие птицы?"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Черемшанский лицей»

     Черемшанского муниципального района Республики Татарстан





Конспект  урока. Окружающий мир, 1 класс.



Тема урока:   Кто такие птицы?

Целевые установки урока( планируемые достижения учащихся ):

Предметные результаты: знать , что птицы – животные, тело которых покрыто перьями, приводить примеры птиц, узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя.

Метапредметные результаты: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, рассматривать  иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию, исследовать строение пера птицы, проводить самопроверку, описывать птицу по плану, сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку, отвечать на  итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные результаты: осознавать разнообразие и красоту птиц.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Основные понятия:  перо, стержень, бородка, крылья, клюв.

Межпредметные связи: чтение.

Оборудование: учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир» 1 класс, приложение на электронном носителе ,рабочая тетрадь к учебнику, мультимедийная презентация  «Птицы», у учащихся  - набор птичьих перьев, ножницы, лупа, стаканчик с водой и пипетка для выполнения практической работы, 

Учитель: Гирфанова Гульфия Салимзяновеа













1 этап. Мотивация  к учебной деятельности.

Здравствуйте ребята, садитесь.

Прочитайте  пословицу «Красна птица перьями , а человек ученьем»

Как вы понимаете эти слова?

- Мы сегодня пойдем к новым знаниям и будем узнавать  ново. Пожелайте друг другу  удачи!

- Сегодня на уроке мы продолжим  изучать животных. Какие шаги учебной деятельности мы будем использовать ? ( 1 шаг -  «Что я знаю», 2 шаг –« Сам найду способ»)

2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений  в пробном действии.

-С чего мы начинаем любой урок? ( с повторения)

- Чтобы вспомнить , какими животными мы познакомились на предыдущих уроках, отгадаем загадки. ( учитель вывешивает  отгадки (картинки с изображением животных) на доску)

1. Хвоста виляет,

Зубаста, а не лает.(Щука)

2. Все движутся вперед,

А он наоборот,

Он может два часа подряд

Все время пятиться назад . (Рак) 

3. Домовитая  хозяйка

Полетела над лужайкой,

Похлопочет над цветком-

Он  поделится медком . (Пчела)

4.На лугу живет скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик)

5. Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным  машет. ( Бабочка)

6. Самого  не видно, а песню слышно,

Летит, пищит, случай не упустит:

Сядет и укусит.( Комар )

7. Черен, да не ворон,

Рогат, да не бык,

Шесть ног без копыт;

Летит-воет, падет- землю роет. (Жук)

8.С хвостом , а не зверь,

С перьями, а не птица.  (Рыба)

9. На дне , где тихо и темно,

Лежит усатое бревно. (Сом)

10. Кто так заливисто поет

О том, что солнышко встает? (петушок)

- На какие  группы можно распределить этих животных( одна группа – это  насекомые, другая – рыбы.  Два  ученика работают у доски : распределяют картинки по группам)

- Назовите характерные признаки этих групп животных ( у насекомых   шесть ног, рыбы – водные животные, тело которых покрыто чешуей.)

-Какая  картинка осталась нераспределенная?

-А почему  курицу мы не отнесли к этим группам? ( Потому что  петух – это птица)

- Ребята, а какие еще животные относится к птицам? Вот вы на экране видите картинки .( летяга, шмель,  голубь, воробей, летучая мышь, сова, калибри)Выберите, под какими номерами птицы?

Ученики выполняют  пробное действие.

- Итак, проверяем. Поднимите руку, у кого нет ответа .

- Что вы не смогли сделать? ( Мы не смогли определить , кто относится к   птицам)

- Поднимите  руку, кто выполнил задание.

-Какие номера выбрали? Кто может обосновать  свой выбор? ( Мы не можем  обосновать  свой ответ)

- С чем  вы столкнулись ? ( С затруднением) 

- Что  нам нужно сделать ? ( Остановиться  и подумать , чтобы понять причину затруднений)

- Молодцы ! Вы поняли, в чем ваше затруднение . Пора  выяснить , почему это затруднение возникло. (Нам  не известны признаки птиц)



3этап. Выявление места и причины затруднений .

- Какие задание вы выполняли? ( Определяли , кого можно отнести к птицам)

-Чем это задание отличается от предыдущего , когда вы разбивали животных на группы? (Мы  пользовались эталонами , на которых были указаны признаки животных)

- Почему у вас возникло затруднение? ( Нам  не известны  признаки птиц)



4этап.Построение проекта выхода из затруднения.

- Какую цель  мы перед собой поставили ? (Узнать  основные признаки птиц)

- Какие  способы мы выберем для достижения цели? ( Наблюдение , доказательство, размышление)

- Как мы построим нашу работу? ( Мы  будем работать в группах)

- Прежде чем начать работу, немножко отдохнем.

Проводится музыкальная физкультминутка.

Мы будем работать в группах. Всем  такое задание :

1 Изучить  строение  тела птицы ( Стр 36 по учебнику)

2. Найти указанные части тела у этих птиц.

3. Сравнить  строение птиц, насекомых, рыб.

4. Указать  общие и отличительные части.

5. Чем покрыто  тело птицы?



5этап. Реализация построенного  проекта.

- Прежде чем приступить к работе в группах, вспомним правила работы в группах ( Один говорит – другие слушают;  говорить только по делу, можно спорить  , доказывать и нужно договориться, каждый работает на общий результат; свое несогласие высказывай в вежливой  форме; если не понял – переспроси.)

- Выполните план в группах.

Учащиеся  работают в своих группах.

- Ребята, время закончилось . Ваши варианты.

Ученики вывешивают групповые карточки и выслушиваются защитники проектов.

- Итак, какой же у нас с вами вывод? ( Птицы имеют следующие части: голову, шею, туловище, крылья, ноги, хвост. Тело птиц покрыто перьями)

-Давайте составим эталон. Какую особенность птиц  укажем? ( Тело птиц покрыто перьями)

	Учащиеся самостоятельно составляют эталон. Несколько учеников  проговаривают эталон.(Птица – это животное, тело которых покрыто перьями)

-Вернемся к пробному действию . Определим , кто же относится к птицам. ( Учащиеся картинки сравнивают эталоном, проговаривают «Летяга- не птица, так как тело  не покрыто перьями» шмель, « Голубь- птица,  так как тело покрыто перьями» «Воробей- птица, так как тело покрыто перьями» Такие же утверждения про       летучую мышь, сову, калибри)

- Молодцы, вы справились. Сравним свои выводы,  прослушаем объяснение  темы , выполним задания  1 и 2 на электронном носителе приложения к учебнику.

6этап. Первичное закрепление с комментированием во  внешней речи.

- Какой наш следующий шаг в изучении нового? (Закрепление нового здания)

- Сейчас мы будем работать по учебнику.  Откройте учебник, стр 37.Прочитайте задание соседу. Работаем в парах.

- Сейчас каждый должен проговорить эталон, доказывая , кто изображен на картинке- птица или нет.

- Второе задание, опишите одну из птиц по плану.( План на стр 37 учебника)

-Выполним практическую работу .Рассмотрим птичьи перья , изучим их строение. Изученные  перья учащиеся зарисовывают в рабочей тетради ( стр 25, №1)

7этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону .

- Мы    с вами хорошо поработали все вместе. А теперь что мы должны сделать? ( Поработаем самостоятельно)

- Выполним самостоятельную работу в рабочих тетрадях.( стр 26, задание 3)

Учащиеся выполняют в рабочей тетради задание.

-Чем вы пользовались , выполняя эту работу? (Эталоном)

-Что главное в нашем эталоне?(Главное, что у птиц тело покрыто перьями)

8 этап. Включение в систему знаний и повторение.

- Мы с вами  определили основную особенность птиц. Поработаем  в группах. 

1 группа-  Ответить на вопрос «Для чего нужны птицы?»

2 группа- Как помочь  зимующим птицам?

3 группа-  Придумать сказочную историю по рисунку.

4 группа – Разнообразие птиц.

Все работаем по плану:

Рассмотрите  картинки  и прочитайте текст.

Ответьте на вопросы к тексту.

Выберите  выступающего.

Подготовьте  вопрос  для слушателей.

Учащиеся  работают в группах и выступают. Для 4 группы заранее подготовлена  мультимедийная презентация. Эта группа рассказывает о хищных птицах, о самой большой и маленькой птице, о пингвине – единственной птице , которая может плавать, но не может летать.

9 этап. Рефлексия учебной деятельности.

- Что нового  узнали ? ( Мы узнали, что птицы  - это животные, тело которых покрыто перьями)

Контроль  и оценка достижений проводится с помощью блока  вопросов  и заданий на стр 37 учебника.

- Кто может похвалить себя? Почему?

- За что ты можешь похвалить соседа?

- Вы  - молодцы! Вы очень хорошо работали сегодня на уроке. Не забывайте наблюдать за погодой в течении недели. Каждый день заполняйте  строку в разделе «Осень»