Конспект урока по Музыке "Как родилась музыка" 2 класс

Конспект комплексного урока по музыке для 2 класса.

                                                                                                                            Учитель музыки  Никулина Т.И.

                                                                                                                                      ГОУ прогимназия №1667

                                                «Как родилась музыка».

Цель урока: Формирование у детей представления о природе и истоках  

                           возникновения  музыкальных звуков, об истории развития 

                           музыкального искусства;

                           формирование музыкальных и творческих способностей детей 

                           с  учётом возможностей каждого ребёнка в процессе музыкальной 

                           деятельности различных видов (слушание музыки, пение, игра на 

                            музыкальных инструментах, импровизация, сочинение ).

 Задачи урока: Образовательные - знакомство с историей музыки, с образцами

                             музыкального народного творчества;

                             развивающие – развитие  метро-ритмических , вокально-хоровых , 

                             импровизационных навыков, умения игры на музыкальных инструментах; 

                             воспитательные – воспитание любви к музыке, личностной значимости    

                             нравственных и эстетических свойств музыки , повышения мотивации к 

                             образовательной деятельности на уроках музыки.

Аудиоматериалы: русские народные колыбельные и частушки в детском исполнении,

                           духовный стих «Христос родился», 

                           С.Ермолова «Юный художник».

 Атрибуты: музыкальные и шумовые инструменты, 

                           народная кукла,

                           портреты композиторов. 



  I.Орг. момент, приветствие.

Дети входят в класс и рассаживаются произвольно на две равные команды. 

Здравствуйте, ребята. Рада видеть вас в хорошем настроении. Сегодня мы совершим путешествие во времени. Но сначала мне хотелось бы спросить вас, как вы думаете, что такое музыка и откуда она берётся?(рассуждения детей).

II. Где живёт музыка?

Цели этапа - формирование УУД: 

общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,

                             структурирование знаний,

                             анализ и сравнение , выявление причинно-следственных связей,

                             построение  логического  рассуждения  на основе синтеза и обобщения фактов;

                            моделирование ритмической импровизации;

регулятивные: планирование, контроль, оценка собственных действий в процессе 

                            индивидуальной и групповой работы;

личностные:  смыслообразование , нравственно-этическая ориентация;

                            осознание ценности личного вклада в творчество коллектива;

коммуникативные: участие в продуктивном диалоге, 

                            способность к самовыражению,

                             умение работать в группе.



      Как вы думаете, когда появилась музыка? (ответы детей )

                                 Давайте отправимся в прошлое.

С древних времён люди слышали звуки окружающего мира. Вы их назовёте?

(шум дождя, шелест листвы, шуршание набегающей волны, биение сердца и т.д.)

Они наделяли мистической силой природные явления и стихии. Поклоняясь 

им, древние люди придумывали ритуальные танцы и песни, они подражали звукам природы.

     Сейчас мы с вами попробуем воспроизвести такой ритуальный танец. Одна  команда будет исполнять аккомпанемент  на музыкальных инструментах , а другая придумает  танец.(После недолгой подготовки исполняется ритмическо-танцевальная импровизация) 

Правда, получился отличный  обрядовый танец?  Поглядите-ка в окно – даже 

солнышко выглянуло!  Как вы думаете, то, что вы изобразили, можно назвать музыкой? Или чего-то не хватает?(не хватает мелодии) Мелодия тоже родилась в природе. Где человек может её услышать?( гул ветра, пение птиц, журчание ручейка)

         Итак, музыка – это мелодия и ритм.



III. Сочиняем и играем.

Цели этапа - формирование УУД: 

общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,

                             структурирование знаний о народном творчестве,

                             анализ и сравнение музыкальных примеров,                             

                             создание модели песни для последующего воспроизведения в творчестве, 

реегулятивные: планирование, контроль, оценка собственных действий в процессе 

                             индивидуальной и групповой работы;

                             оценка результата творческой работы,

личностные:  нравственно-этическая ориентация;

                             осознание ценности личного вклада в творчество коллектива;

                             осмысление ценности устного народного творчества,

коммуникативные: умение участвовать  в продуктивном диалоге,

                              умение работать в группе.

                              

                            

     Человек живёт в окружении звуков и мелодий. В радости и в печали его окружает музыка. С рождения малыш слышит мамины песни, какие?

(потешки, пестушки, колыбельные)В них – вся мамина ласка, любовь и забота.

      Без музыки не обходились ни детские забавы, ни народные гуляния и праздники. Давайте вспомним такие песни (плясовые, хороводные, частушки).

Сейчас мы послушаем, как звучат колыбельная и частушки, а  затем вы в командах попробуете сочинить свои. (девочки в обеих командах сочиняют колыбельную песенку для народной куклы, а мальчики  - придумывают тексты частушек  при помощи учителя, затем-исполняют их ) Вот какие у нас получились замечательные  колыбельные, а  задорные частушки – как на настоящих посиделках! (тексты, придуманные детьми):



Баю-баюшки, баю,                                                  Баю-баюшки, баю,

Очень я тебя люблю.                                              Я Алёнушку люблю.

Пусть приснятся сладки сны,                               Спи, малюточка моя,

Спи, малышка, спи, спи, спи.                               Спать ты будешь до утра.

Рыбки спят, и птички спят,                                   Спят зайчишки и сова.

Моей детке спать велят.                                       Уже поздно, спать пора.



Частушки:

Ученица как-то раз                                              В нашей школе снова праздник,

Принесла ежонка в класс.                                 Принесли цветы с утра.

А потом он убежал,                                             С одноклассниками встреча

А куда - он не сказал.                                           Очень радостна всегда. 

Мы с вами услышали и даже сочинили сами примеры устного народного творчества. А почему оно так называется? (потому что народная мудрость 

передавалась из уст в уста).



IV. Кто такие композиторы? 

Цели этапа - формирование УУД:  

общеучебные: осмысление и анализ слуховой информации,

                            выделение и формулирование проблемы,                          

регулятивные: планирование, контроль, оценка собственных действий в процессе 

                            индивидуальной и групповой работы;

личностные:  смыслообразование ,

                            нравственно-этическое ориентирование в вопросе музыкальной культуры,  

                           мотивация к познавательной деятельности,                          

коммуникативные: участие в продуктивном диалоге,

                            умение слушать собеседника,

                            умение работать в группе. 



      С приходом Христианства на Русь появилась духовная музыка , которая прославляла Господа, укрепляла веру, сопровождала обряды. Послушайте Христославную песню, которая пелась на Рождество. Какие чувства вы испытали при прослушивании этой песни? (…)

 В эти времена появляется письменность, алфавит, становится возможным записывать на бумаге песнопения. Стали появляться авторы, сочиняющие музыку. Как называются такие люди?(композиторы)

Предлагаю вам посоревноваться в знании отечественных композиторов. Викторина по именам композиторов России.

V. Музыка – всем.

Цели этапа - формирование УУД: 

общеучебные: анализ и  понимание  дирижёрских жестов,

                            воплощение в деятельности усвоенных музыкальных принципов,

регулятивные: планирование, контроль, оценка собственных действий в процессе 

                            индивидуальной и групповой работы по развитию вокально-хоровых навыков,                           

личностные:  смыслообразование , нравственно-этическая ориентация;

                            осознание ценности личного вклада в творчество коллектива;

коммуникативные: участие в продуктивном диалоге,

                             умение работать в вокальном коллективе.



В середине XIX века началась техническая революция. Попробуйте объяснить этот термин.(…) Музыку стало возможным записывать и прослушивать с помощью технических устройств, какие вы знаете?(граммофон, патефон, магнитофон) Появились цифровые носители информации. Благодаря этому, 

Музыка стала доступна всем людям. С развитием цивилизации музыкальное наследие человечества невероятно обогатилось, и мы с вами ещё узнаем много красивых мелодий и песен, сочинённых разными авторами, в том числе и нашими педагогами. Давайте вспомним и споём  одну из них.

     Исполнение песни С.А.Ермоловой «Юный художник».



VI. Заключение, рефлексия.

     Ну что ж, вот и подошло  к концу наше путешествие во времени. Узнали ли вы что-то новое? Что вам понравилось? А что для вас было наиболее трудным?  Я хочу отметить вашу дружную работу в командах, ваши замечательные творческие способности, ваш задор и энергию. Спасибо.