Правописание парных согласных на конце слова и перед гласными

«Правописание парных согласных на конце слова и перед гласными»

Цель: формировать умения УУД.

Предметные:

формировать умение видеть орфограмму;

уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;

развивать орфографическую зоркость;

Метапредметные:

развивать внимание, мышление, речь;

уметь выдвигать гипотезы, подводить под понятие;

уметь контролировать и корректировать свою работу;

Коммуникативные:

уметь строить работу с партнёрами;

уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;

Личностные:

уметь оценить свою работу и работу товарища;

уметь находить причину успеха работы.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Методы: наглядный, словесный, частично-поисковый. 

Методические приёмы: беседа, слово учителя,  синтез и анализ.

Оборудование:

схема с основными вопросами урока;

алгоритм проверки парной согласной;

карточки с заданиями;

сигнальные карточки;

карточки для самооценки.

Ход урока.

Мобилизующий этап.

У вас на партах  две карточки (солнышко и облачко), поднимите ту карточку, которая соответствует вашему настроению. Я желаю вам, чтобы  у вас всегда было хорошее настроение.

2. Минутка чистописания.

Откройте ваши тетради.  Запишите число, классная работа.

Не доро_ подаро_ – дороже внимание. (слайд 1)

- Прочитайте предложение, что это? (Пословица)
- Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Не важно, сколько стоит подарок, важно то, что о тебе помнят.)
- Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание. (Устно. Не дорог-буква Г, проверочное слово-дорогой. Подарок-буква К, т. к. это суффикс ОК.)
- А теперь напишите эту пословицу.

- Что можете сказать о буквах Г и К? (Они обозначают парные согласные звуки.)
-Какие ещё буквы обозначают парные согласные звуки? (Б-П, В-Ф, Д-Т, Ж-Ш, з-с)  

-  Почему они считаются “опасными”? (На конце слов пишутся не так, как слышатся.)
- Как проверить парные согласные  в слове? (Дети говорят правило с примерами).

3. Определение темы и задач урока.

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока. 

( Правописание слов с парными согласными на конце.)- (слайд 2)
- Какие задачи можете поставить себе на урок?  (слайд 3)

                    У – упражняться в написание парных согласных;

                    Р – развивать внимание;

                    О - объяснять написание слов; 

                    К - коллективно, дружно работать.

- В течение урока мы ответим на вопросы: (слайд 4)

Что

Где				надо проверять?

Как

Чем

- На какие вопросы мы уже можем  дать ответы?

 - Что надо проверять? (парные согласные: б п, в ф, г к, ж ш, з с, д т)

 - Где надо проверять? (на конце слова)

 - Как надо проверять? (правило) 

-Для того, чтобы нам было легче применять правило, мы будем пользоваться алгоритмом. (слайд 5)

            Алгоритм:

1.	Читаю слово ….

2.	Слышу звук ….

3.	Изменяю слово….

4.	Проверяю…

5.	Пишу букву….



4.  Физкультминутка. (Слайд 6)



Для разминки из-за парт

Поднимаемся. На старт!

Делаем вперёд наклоны –

Раз – два – три – четыре – пять.

Мельницу руками крутим,

Чтобы плечики размять.

Начинаем приседать - 

Раз – два – три – четыре – пять.

Руки к солнышку потянем.

Руки в стороны растянем.

А теперь пора учиться.

Да прилежно, не лениться





5. Работа по теме урока. Работа в парах. 



-Урок мы продолжим. Запишите отгадки:



1) Сердитый недотрога                                         

 Живёт в глуши лесной.

 Иголок очень много,

 А ниток ни одной.  (ёж)

2) Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой.

(Медведь)

3) Кто осенью холодной

Ходит хмурый и голодный?

(Волк)

4) Он ходит голову задрав,

Не потому, что гордый нрав,

Не потому, что важный граф,

А потому, что он ...(Жираф) 

6) Он рогат и близорук,

Плохо видит он вокруг.

Зато может крепкий бок

Продырявить … (Носорог)

7) Только с виду я хороший.

 Состою в родстве я с кошкой.

 Бегаю быстрее ветра,

 В Африке меня ты встретишь.

 Я на солнышке лежу,

 И добычу сторожу.

 Если грозно посмотрел,

 Убегай, опасен – (Лев).

(слайды 7, 8)



5.1   Письмо по памяти. (карточка)

Белый снег пушистый

 В воздухе кружится.

 И на землю тихо

 Падает, ложится.



5.2 Работа у доски.

- Ястре_, ено_, пиро.., малы_, сне.., утю_, сторо.., отря_, глобу_. 

- Какое правило помогло написать правильно букву? ( Правописание слов с парными согласными на конце.)
- Что вы делали для того, чтобы правильно написать парную согласную в корне?

Правило. 

Чтобы правильно написать парную согласную в конце слова, надо изменить форму слова, чтобы после проверяемого согласного звука слышался гласный.

6. Работа с сигнальными карточками. 

Игра «Будь внимательным»

-Я буду называть слова с парной согласной , а вы показываете сигнальную карточку с необходимой буквой и называете проверочное слово.

Мёд, чиж, уж, краб, кит, хлеб, ковш, глаз, шарф, карниз.

7. Самостоятельная работа. По карточкам. 

Карточка 1 (работа с осложнённым текстом)

Задание:  - вставить пропущенные буквы,

               - записать рассказ



Ду(б/п) - …, горо(д,т) - …, обе(т,д) - …, су(п,б) - …

 Зу(п,б) - …, огоро(д,т) - …, гла(з,с) - …, жу(г,к) - …

8. Итог урока. (слайд 9)

- Что надо проверять? (парную согласную на конце слова)

-Где надо проверять? (на конце слова)

-Как надо проверять? (Надо проверять однокоренные проверочные слова)

- Чем надо проверять? (Парные звонкие и глухие согласные нужно проверять. Для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук.)

Что							  б-п, в-ф, г-к, ж-ш, з-с	

Где				надо проверять?	  в корне, на конце слова

Как							подбирать однок. слова, изменение формы сл.

Чем							после согласного слышался гласный звук

9. Рефлексия учебной деятельности. (слайд 10)

- Оцените свои успехи на этом уроке. На ваших столах лежат карточки.  



- если  вам было легко выполнять задания       –                



- если у вас на уроке возникали затруднения –                 

10. Спасибо за работу. (слайд 11)