Урок окружающего мира в 3 классе «Полезные ископаемые»

Урок окружающего мира в 3 классе

«Полезные ископаемые»

   Залежи каменного угля в Кузбассе.

Цель:  Формирование у детей представления об угле, его добыче и применении.

 Задачи:  1. Дать представление об угле, как полезном ископаемом на основе 

                     практической работы.

                 2. Выявить места добычи каменного угля в Кузбассе.

                 3. Закреплять умение ориентироваться в пространстве.

                 4. Познакомить с применением угля и его отходов в различных 

                    отраслях народного хозяйства.

УУД

Познавательные: анализировать и обобщать, сравнивать, делать выводы; подводить под понятие; строить  рассуждения; находить необходимую информацию по заданной теме; строить речевое высказывание; уметь обобщать текстовую информацию; анализировать учебный материал.

Личностные: уметь слушать других; применять  правила поведения в процессе учебной деятельности; уважать  иное мнение. 

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; аргументировать свою точку зрения; сотрудничать в группе;  умение договариваться в совместной деятельности; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать мнение группы

Регулятивные: определять и формулировать тему урока; работать по инструкции; оценивать результаты своей деятельности; планировать учебное сотрудничество, контролировать учебное действие в соответствии с поставленной задачей; умение оценивать учебные действия; осуществлять учебное действие; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Оборудование: «Окружающий мир» 3 класс, авт. Плешаков А.А.,слайдовая презентация, карта Кемеровской области, физическая карта России, карта г. Полысаево, индивидуальные копии карт г. Полысаево, образцы каменного угля, ящик с углем, молоточек, образцы угля с отпечатками растений, компьютер, медиапроектор, магнитофон.





Ход урока.

Этап урока

Содержание 

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Результат (УУД)

Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята. Новый день приносит новые знания. Если вы согласны с моим утверждением, улыбнитесь мне  и друг другу.

Настраивает на работу.

Слушают и выполняют действия.

Личностные: уметь слушать.



Актуализация знаний. Мотивация на работу.



- Ребята, если вы отгадаете загадку, то узнаете, что лежит в этом ящике. 

          Звучит  магнитофонная запись. Слайд 2.

«Миллиарды лет назад я был высоким могучим деревом и горделиво возвышался над моими низкорослыми собратьями. Но случилось несчастье. Сильным ветром меня вырвало из земли и бросило в болото. Потянулись скучные, бесконечные долгие годы. От горя, тоски и одиночества я  превратился в твердое, холодное, черное вещество и думал, что в таком состоянии придется находиться вечно.

Как вдруг однажды пришел человек, увидел меня и взял в свой дом. Я подружился с ним. И от счастья превратился в веселый горячий огонь. С этих пор я обогреваю жилье, привожу в движенье машины и даю моему другу лекарства, чтобы он был всегда здоров».   

- Что же лежит в этом ящике? 

- Как вы думаете, какая тема урока?  

Предлагает отгадать, что лежит в черном ящике..







Слушают.

























Отвечают.



Личностные: уметь слушать других; применять  правила поведения в процессе учебной деятельности. Регулятивные: определять и формулировать тему урока.

Изучение нового материала.

Работа в группах.

- Рассмотрите уголь и дайте ему характеристику. 







Проверка.

- Какие основные характеристики угля вы определили?













- Из всех перечисленных характеристик давайте выберем самые главные, по которым можно определить полезное ископаемое уголь.







- Почему уголь горит? 



- Деревья поглощают солнечную энергию, затем отмирают, оказавшись в почве, затвердевают и каменеют. Так образуется уголь. Когда он горит – выделяется солнечная энергия.

- Каменный уголь – остатки очень больших растений, которые росли на земле очень давно, когда людей еще не было, а жили огромные животные – динозавры. Остатки растений накопили солнечную энергию, которая выделяется при горении.

Ученик:  «Листик солнца луч поймал,

                  Удержал, упаковал, 

                  И отправил в кладовую, 

                  Необычную, живую.

                  Долго лучики хранились

                  Вот и людям пригодились».



- Как по-другому можно назвать каменный уголь?

- Люди узнали, что уголь горит приблизительно 250 лет назад. Но многие не знали, как его применять. Поэтому в Америке для рекламы жгли уголь в кострах на улице, а в некоторых городах углем устилали мостовые. Теперь без угля не обойтись.



- Как вы думаете, где применяют уголь или угольную смолу?  

- Давайте прочитаем текст в учебнике.

	

	- Что же можно изготовить из каменного угля?

	                                                 

	– Чтобы изготовить эти предметы, нужно большое количество угля. 

	

	- Как вы думаете, изменяется ли запас угля в недрах Земли?

                                          

- В какую же группу можно отнести каменный уголь?

Слайд 4.









Природные ресурсы             







                                                                                       



невозобновляемые                     ееее

неисчерпаемыее

возобновляемые                                                                                  

                                                                                                             

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

- А к какой группе относится  солнечная энергия?

  

Работа с картой полезных ископаемых России. 

Слайд 5.

- Найдите по карте России, где добывают каменный уголь?

- Месторождения полезных ископаемых, в частности угля, истощаются. 



- Ведь камень не растет вновь, как растение, и раз использованный камень не рождается на наших глазах.

Подсчеты геологов и минерологов показывают, что угля на всей Земле хватит при современной добыче лет на 70.

Человечество останется без природных богатств, если будет по-прежнему расхищать природу.



-Чем можно заменить каменный уголь?

                                    

Работа по карте Кемеровской области. 

- Очень богата углем Кемеровская область, где мы с вами живем.



- Как по-другому называют Кемеровскую область?



- А кто знает, как расшифровывается «Кузбасс»?

                                       

- Кузнецкий уголь был открыт тобольским казачьим сыном Михайлом Волковым в 1720 году близ Верхотомского острога. С этого открытия и начинается история угольного Кузбасса.

Кузбассовцы не забыли о Михайле Волкове. Его именем названы один из угольных пластов Кемеровского рудника, улица Рудничного района г. Кемерово, одна из площадей г. Кемерово. На этой площади стоит памятник первооткрывателю Кузнецкого угля.



- Найдите по карте Кемеровской области города, где добывают каменный уголь.





Задание 1 бригаде: «В каких городах на севере области добывают уголь?» 

Задание 2 бригаде: «В каких городах на востоке центральной части Кемеровской области добывают уголь?»

Задание 3 бригаде: «В каких городах на юге области добывают уголь?»  

Задание 4 бригаде: «В каких городах на западе центральной части Кемеровской области добывают уголь?»

– Проверим, как вы выполнили задание.



– Оцените ответы бригадиров.



Работа по карте г. Полысаево. Слайд 6.

- Посмотрите на карту г. Полысаево. 

- Какие шахты расположены в черте города?



Дифференцированная работа.

1 группа работает самостоятельно.                

(Карты разделены на квадраты.  Задание на доске.)                                               

3 квадрата -  на север                                        

3 квадрата – на северо-запад                            

4 квадрата – на восток                                       

2 квадрата – на северо-восток                         

6 квадратов – на запад                                      

 2 группа работает с учителем.

- В каком направлении от города находится:

а) ш. «Октябрьская»

б) ш. «Заречная»

в) ш. «Сибирская»

г) ш. «Алексиевская»

г) ОАО «Разрез Моховский»

д) ш. «Полысаевская»

   

- К какой шахте мы пришли?



- Оцените свою работу на рабочих листах.                    

Дает практическое задание.























Работа со слайдом № 3.













Организует беседу об угле.

Показывает образцы окаменевших деревьев и угля с отпечатками растений.



































Организует работу по учебнику.















































Организует работу по  карте России.



























Организует беседу.

































Организует работу по карте Кемеровской области.































Организует работу по карте г. Полысаево.

Организует дифференцирован

ную работу.

Работают в группах, определяют основные характеристики угля, записывают на листах А-4.



Командиры групп зачитывают основные характеристики угля, листы с ответами прикрепляют магнитами к доске.



Отвечают. 

Черного цвета, блестит, твердый, хрупкий, тяжелее воды, горит.



Отвечают.



Слушают.

















Рассказывает подготовленный ученик.









Солнечным  камнем.   

Слушают.



















Отвечают.





Отвечают на вопросы.  





                                          



Уголь -  невозобновляемые природные ресурсы.





















Неисчерпаемые  природные ресурсы





Работают по карте.























Солнечной энергией.











Кузбасс.



Кузнецкий угольный бассейн.

Слушают.



















Работают 4 бригады по четырем картам. 

























После проведенной работы бригадиры отчитываются.                           

Оценивают ответы бригадиров.





Отвечают  и показывают.

Учащиеся 1 группы, используя знания сторон горизонта, от заданной точки двигаются в заданном направлении.





Учащиеся 2 группы, ориентируясь  по карте, повторяют направления сторон горизонта.









ОАО «ш. Полысаевская».

Оценивают свою работу.

Познавательные: сравнивать, делать выводы; подводить под понятие; строить  рассуждения; находить необходимую информацию по заданной теме; уметь обобщать текстовую информацию; анализировать учебный материал.

Личностные: уметь слушать других; применять  правила поведения в процессе учебной деятельности; уважать  иное мнение. 

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; аргументировать свою точку зрения; сотрудничать в группе;  умение договариваться в совместной деятельности; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать мнение группы.

Регулятивные: работать по инструкции; оценивать результаты своей деятельности; планировать учебное сотрудничество, контролировать учебное действие в соответствии с поставленной задачей; умение оценивать учебные действия; осуществлять учебное действие.



Физминутка. 

Музыка релакс. Слайд 7.

Вот полянка, а вокруг

Липы выстроились в круг

Липы кронами шумят,

Ветры в их листве гудят





Вниз верхушки пригибают

И качают их, качают





Разводят  руки в стороны.

Руки поднимают вверх и покачивают ими из стороны в сторону.

Наклоняются вперед, покачивают туловищем из стороны в сторону.



Закрепление изученного.

Работа с использованием материалов экскурсии на шахту «Полысаевская».

- Мы с вами были на экскурсии на шахту «Полысаевская», но в шахту нас не пустили, т.к. это запрещается инструкцией.

- А кто из вас хочет побывать в шахте?

- Давайте совершим заочное путешествие в шахту.

Рассказ ученика с использованием таблицы «Разрез шахты». Слайд 8.

«Под вышкой глубокий и широкий колодец. По колодцу вверх – вниз снует лифт. Он везет шахтеров на работу и с работы. Всего за минуту кабина опускается на глубину нескольких сотен метров. Приехали - и вперед по подземному проспекту. Он называется  - штрек. 

От «угольного проспекта» отходят в сторону «угольные переулки» - лавы. В переулках тоже светло, но трамвайчики там не ходят. Вместо них для угля дорожки – самокатки.

Идешь вдоль по лаве, вдруг – стоп! – тупик! На пути встала сплошная угольная стена. Это забой. Здесь шахтеры из черной стены вырубают уголь комбайном.

Уголь черным потоком мчится по самоходным дорожкам в обратную сторону, к «подземному проспекту», к «трамвайной остановке»

Тут он делает пересадку: на ходу с дорожки в вагонетки, - и едет до самого лифта. А в лифте поднимается на-гора».



- Ребята, отгадайте загадку: 

«Какой из комбайнов никогда не видит солнышка?»

                                                  

- Из шахты в лифте поднимаются минералы угля. Эти минералы часто спаяны с минералами пустых пород или с минералами рудных образований.

Необходимо отделить их друг от друга. Такой процесс разделения минералов выполняют на специальных обогатительных фабриках, расположенных поблизости от шахты.

Мы с вами побывали на обогатительной фабрике шахты «Полысаевская». 

- Давайте вспомним: 

- С чего начинается разделение угля от минералов других пород?

                             

 

 



Слайд 9.

- А где еще кроме шахт добывают уголь?

                                         

- Что общего между шахтой и разрезом?



- Чем они отличаются?

                     



Слайд 10.

Словарная работа.

- Разрезы должны проводить рекультивацию, т.е. восстанавливать почву.

- Что вы можете предложить для восстановления почв?

                                       

Слайд 11.

- Прочитайте слова А.М.Горького:

«Человек должен устраивать свою землю так, 

как он привык устраивать свой дом, свое жилье»













Организует заочное путешествие в шахту.







































Предлагает отгадать загадку.























































Знакомит с новым словом.







Предлагает прочитать слова.















Выступает подготовленный ученик, остальные слушают.





































Угольный комбайн.























Отвечают:

1 – отмывка угля водой и магнетитом;

2 – просеивание;

3 – обогащение;

4 – отгрузка.



На угольных разрезах.



Отвечают.



При добыче угля открытым способом видоизменяется окружающая природа.







Предлагают свои способы.





Читают.



Познавательные: анализировать и обобщать, сравнивать, делать выводы; подводить под понятие; строить  рассуждения; уметь обобщать   информацию.  

Личностные: уметь слушать других; применять  правила поведения в процессе учебной деятельности; уважать  иное мнение. 

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; аргументировать свою точку зрения. 

Регулятивные:   планировать учебное сотрудничество, контролировать учебное действие в соответствии с поставленной задачей;   осуществлять учебное действие.



Обобщение.



Слайд 12.

- Давайте поиграем в игру «Хорошо – плохо»

- Чем хорош уголь?  













                           

- Чем плох уголь?

Организует игру.

Отвечают:

а) топливо;

б) электричество;

в) лекарства;

г) краски;

д) искусственные ткани;

ж) бензин; т.д.

 

а) разрушается почва;

б) не возобновляется; 

в) копоть; 

г) сажа;

д) загрязняет атмосферу; т.д.                                                                                                                                                                                                

Познавательные: анализировать и обобщать, сравнивать, делать выводы.



Рефлексия. 



- У вас у каждого на столе 2 шахтера (один – улыбается, а другой – хмурится). 

- Выберите и покажите того, чье эмоциональное состояние вы испытали на уроке.

Организует рефлексию.

Показывают шахтера в соответствии с эмоциональным состоянием.

Регулятивные:   осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Домашнее задание.

 Найти загадки про уголь.

Нарисовать схему, как используется каменный уголь.