Классный час "Глазами всего не увидишь, зряче одно лишь сердце"

Классный час

Глазами всего не увидишь, зряче одно лишь сердце

Составила учитель начальных классов "МАОУ  Гимназия №1"- Костромина Ирина Викторовна

Цель: развитие  нравственных  личностных  качеств,  таких,  как  доброта,  желание помогать другим людям, умение признавать свои ошибки, анализировать их и делать выводы, умение прощать и быть прощенным, умение доказывать свою правоту и признавать правоту других людей и др.

Задачи:

1. Просвещение учащихся с целью выработки собственных нравственных взглядов, суждений, оценок.

2. Изучение, осмысление и анализ нравственного опыта поколений.

3.Критическое осмысление и анализ собственных нравственных поступков, а также поступков сверстников и одноклассников.

 4. воспитание  таких социально значимые качества личности, как долг, честь, совесть, достоинство, толерантность, милосердие.

Оборудование:

Мультфильм  песня- притча Светланы Копыловой "Окно"

																

																Окно

																

																Лежали в больнице в палате одной                                                                                                      

																Два тяжко больных человека. 

																Один у окошка лежал, а другой

																У двери, где не было света.

																

																Один постоянно в окошко глядел,

																Другой лишь на краску дверную.

																И тот, что у двери узнать захотел,

																Про жизнь за окошком, другую.

																

																С готовностью первый больной рассказал,

																Что видно ему из окошка.

																-Там тихая речка, дощатый причал,

																И ходит по берегу кошка.

																

																По синему небу плывут облака

																Причудливые, как зверушки.

																Сидят на причале там два рыбака,

																И с внуком гуляет старушка.

																

																И так каждый день: то про сказочный лес

																Рассказывал, то про влюбленных.

																Другой же сосед перестал даже есть,

																Считая себя обделенным.

																

																Он мучался злобой и зависть росла,

																Его постепенно съедая.

																Не мог он понять, почему же была

																Тут несправедливость такая.

																

																Однажды сосед у окна занемог,

																что не было сил разогнуться,

																Он стал задыхаться и даже не мог

																До кнопки своей дотянуться.

																

																У двери сосед мог на кнопку нажать,

																И вызвать сестру милосердья.

																Но он не нажал, а остался лежать,

																Глаза, закрывая усердно.

																

																

																На утро сестра милосердья пришла

																Постель поменять за покойным.

																Сосед попросил, и она помогла

																Занять эту самую койку.

																

																Когда же он в окно наконец посмотрел,

																На шее задергалась вена.

																Увидел он вместо того, что хотел,

																Глухую высокую стену.

																

																Он был потрясен и сестре рассказал,

																Про тихую чистую речку,

																Про сказочный лес, про дощатый причал

																И небо в кудрявых овечках.

																

																-Ах, если бы он видел,- сказала сестра,

																Всю жизнь он слепым оставался.

																-Зачем же тогда?- тут больной прошептал.

																-Да он вас утешить старался. 

            





1.Тема урока на доске        " Глазами всего не увидишь, зряче одно лишь сердце"    С. Экзюпери

Чёрное окно, состоящее из 6 частей, выполненное в технике граттаж     





Наше сердце — удивительный орган! Оно умеет не только перекачивать кровь, но еще танцевать от радости, замирать в предвкушении, сжиматься от жалости и обливаться кровью. А еще оно может разбиться от боли, разорваться от горя, упасть от разочарования, замирать в ожидании, трепетать от счастья… Сердце — самый точный индикатор наших самых искренних эмоций, а потому цените и берегите тех людей, которые вам его дарят!


Карточки для детей 

 































5. Пластмассовое сердечко с фонариком внутри. 







Этап на доске чёрное окон и цитата:

                     " Глазами всего не увидишь, зряче одно лишь сердце"

                                                                                                                         С. Экзюпери



Под музыку Моцара "Душа"

- Посмотрите на доску. Как вы понимаете эту фразу? О чём мы будем говорить?

-Эта фраза и будет темой нашего классного часа. Посмотрите на экран.

              (Рассматриваем чёрное окно,если ребята обратят на него внимание:

-Что это?

-Почему окно чёрное?)     

-Посмотрим на экран  

Притча окно до слов " И тот, что у двери узнать захотел, про жизнь за окошком другую"

																

																

																Лежали в больнице в палате одной                                                                                                      

																       Два тяжко больных человека. 

																       Один у окошка лежал, а другой

																       У двери, где не было света.

																

																Один постоянно в окошко глядел,

																Другой лишь на краску дверную.

																        И тот, что у двери узнать захотел,

																        Про жизнь за окошком, другую.

-Поделиесь впечалениями?

-Где оказались люди? (в больнице)

-Кто обратил внимание, какие это были больные? (тяжко больные, по лицу один был добрым,а другой злым)

-Что это значит? (тяжелое заболевание, могут  умереть)

-Подумайте, какое настроение было у  этих людей? (тяжело, срашно, грусно)

-Как это передали авторы? (цветом, мульфильм чёрно-белый)

-Где лежали больные в палате? (у окна и у двери)

-Можно ли предположить, как будут развиваться  события дальше?

   3. Продолжение мульфильма до слов "И с внуком гуляет старушка"

																

																С готовностью первый больной рассказал,

																Что видно ему из окошка.

																-Там тихая речка, дощатый причал,

																И ходит по берегу кошка.

																

																По синему небу плывут облака

																Причудливые, как зверушки.

																Сидят на причале там два рыбака,

																И с внуком гуляет старушка.





-Можно ли сказать, что больной у окна чувсвовал настроение соседа, и хотел изменить  это?

-Какие слова об  этом говорят? (с готовностью…)

- О чём он рассказал?

-Какие это картины, для людей, лежащих в больнице? (светлые, радостные)

-Как это показал автор? (цветом, эти картины цветные.)

-Дейсвительно, тяжело больные люди, долгое время проводят в больничной палате, они видят только больничные стены, окрашенные в зелёный или жёлый цвет и больше ничего. Поэтому картины жизни за окном, красочные, яркие для них очень важны.  Как же собыия развивались дальше. Ваши предположения?

-Давайе посморим.

  4. До слов "тут несправедливость такая"

																

																И так каждый день: то про сказочный лес

																Рассказывал, то про влюбленных.

																Другой же сосед перестал даже есть,

																Считая себя обделенным.

																

																Он мучался злобой и зависть росла,

																Его постепенно съедая.

																Не мог он понять, почему же была

																Тут несправедливость такая.

																

																

-Как часто карины  жизни за окном видел больной, лежащий у окна? (каждый день)

-Что же происходило с больным у двери? (злился)

-Что происходило с его злобой? (злоба росла)

-Как  об  этом  говорится? (перестал даже есть)

-А как это показано? (экран закрашивается чёрным цветом) 

- Как пониматете фразу "Злоба росла, его постепенно съедая"? (усиливалась, ни о чём больше не мог думать)

-Почему так происходило? (считал, что ему хуже, злился, был недоволен…)

- Как злоба может съесть? Когда так происходит?

-Каким он себя считал? (обделённым)

-На самом ли деле это так?

- Как вы думаете, почему автор использовал именно это слово? (хотел показать характер больного у двери) 

-Какой у него характер?

 -К чему может привести такая сильная злоба?

 -Посмотрим, что же произошло дальше

           5. До слов " И вызвать сестру милосердья""

																

																Однажды сосед у окна занемог,

																что не было сил разогнуться,

																Он стал задыхаться и даже не мог

																До кнопки своей дотянуться.

																

																У двери сосед мог на кнопку нажать,

																И вызвать сестру милосердья.

-Что произошло?

-Как авторы передали то, что больному было очень плохо? (показали красным цветом кнопку около кровати)

-для чего эта кнопка?

-Где обычно  находится кнопка?

-Почему больной не смог дотянуться? (ему было очень плохо)

-Как будут развиваться события?

-Почему вы так думаете? 

-Посмотрим.

        6. До слов " …остался лежаить, глаза закрывая усердно"

																Но он не нажал, а остался лежать,

																Глаза, закрывая усердно.

																



-Поделитесь впечатлениями?

-Почему так поступил больной у окна?

-К чему это приведёт?

           7. До слов " Увидел он вместо того что хотел"

																

																На утро сестра милосердья пришла

																Постель поменять за покойным.

																Сосед попросил, и она помогла

																Занять эту самую койку.

																

																Когда же он в окно наконец посмотрел,

																На шее задергалась вена.

																Увидел он вместо того, что хотел,…







-Поделитесь впечалениями?

-Как посупил второй больной? (остался лежаь)

-Почему? (считал себя обиженным, обделённым)

-Что же произошло с больным у окна? (умер)

-Могли ли события развиваться по- другому?

-В каком случае?

-Можно ли сказать, что больной у двери был виноват в смерти соседа по палате? 

-Почему он так поступил? (хотел лечь к окну)

-Что можно сказать об  этом  человеке по его поступку? (эгоист, жесокий, хотел для себя лучшего)

-Какой посупок об этом говорит? 

-Что он попросил сделать, после смерти соседа? (переложить его к окну)

-Что же с ним произошло, когда он лёг у окна? (на шее задёргалась вена)

-Как вы думаете почему? 

- Что же он мог увидеть?

-Проверим наши предположения, посмотрим дальше…

    8. До слов  "Глухую бетонную стену"

																Глухую высокую стену.



-Что же  он увидел? (он увидел стену)

-Как же так произошло, что  первый больной видел совсем другое: тихую речку, старый причал, небо в кудрявых овечках? Ваши предположения?

-Посмотрим дальше, почему же больные видели разные картины.

    9. До слов "Зачем же  тогда"

																

																Он был потрясен и сестре рассказал,

																Про тихую чистую речку,

																Про сказочный лес, про дощатый причал

																И небо в кудрявых овечках.

																

																-Ах, если бы он видел,- сказала сестра,

																Всю жизнь он слепым оставался.

																-Зачем же тогда?- тут больной прошептал.





-Что нового вы узнали о соседе у окна? (он был слепым)

-Как же так могло произойти, что он видел небо в кудрявых овечках и сказочный лес?

-Мог ли он видеть то, о чём рассказывает? (нет, он ничего не видел)

-Почему же   он рассказывал про сказочный лес и про  влюблённых?(хотел утешить второго больного)

 - Что означает вопрос второго больного "Зачем же  тогда ? Что он означает?

-Посмотрим.

          10. До конца

																-Да он вас утешить старался. 

            

-Что же означал вопрос больного? (он хотел узнать, зачем больной у окна рассказывал о том, чего не видит)

- Какой ответ получил второй больной? (да он вас утешить старался)

-Поделитесь впечатлениями.

-Как вы думаете, как себя почувствовал второй больной?

-Осознал ли он себя виноватым?

-Почему?

-Изменилось ли что-нибудь в его сердце?

-Мог ли он что-либо изменить?

Просмотр мультфильма полностью



    11. Возвращение к теме занятия

-Вернёмся к эпиграфу нашего классного часа, к кому он относится?

-Почему?

-Можно ли сказать, что оба больных были слепыми? 

-Почему? (у одного не было  зрения, а другой был слепой сердцем)

-Как вы думаете, что страшнее?  Почему?

-Действительно, глазами всего не увидишь, есть мир ощущений, понимания, сострадания. Есть такое понятие милосердие. 

-Как вы его понимаете? (милое сердце, доброе, понимающее, жалеющее)

-В словаре даётся такое объяснение: " Милосердие - готовность помочь кому-н. или простить кого-н. из сострадания, человеколюбия.  Сестра милосердия - женщина, ухаживающая за больными, ранеными."

               12.Работа с карточками



На карточках у каждого ребёнка

Наше сердце — удивительный орган! Оно умеет не только перекачивать кровь, но еще танцевать от радости, замирать в предвкушении, сжиматься от жалости и обливаться кровью. А еще оно может разбиться от боли, разорваться от горя, упасть от разочарования, замирать в ожидании, трепетать от счастья… Сердце — самый точный индикатор наших самых искренних эмоций, а потому цените и берегите тех людей, которые вам его дарят!


-Вам есть, что сказать?

-как вы поняли это высказывание?

-Кто же в нашем фильме дарил своё сердце? 

-Как вы думаете, ему было легко? Почему? (был слепой, тяжело болел)

-Как же он видел, с помощью чего? (души, сердца)

-Каким   был  этот человек? (добрым, милосердным, сострадаельным)

-А кто вам дари своё сердце?

-Можете ли вы дарить своим людям?

-В каких ситуациях?



         13.  Перенос ситуации на себя, с помощью пластмассового сердечка.

-Посмотрите, у меня в руках сердце. Оно есть у каждого человека? 

-Конечно, ведь мы с вами живые и такой орган, как сердце есть у всех.

-Как вы думаете, а это сердце зрячее? Почему? 

                                      (Выключить свет, показать, что сердце не горит)

-Да оно живёт, перекачивает кровь. Но это сердце слепо, оно "не горит". А что это значит? (не сочувствуе, не переживает, не болит, не сострадает)

-Попробуем это сердце "зажечь". Как вы понимаете это выражение? (научить его любить, сопереживать, сочувствоваь, быть милосердным.

-Как же это сделать?

- Я хочу, чтобы нам в этом помог Мальчик –огонёк

              Сказка Леоноры Константиновны Киселёвой "Мальчик –огонёк"

																Чтение учителем

																        Жил на свете  маленький  горячий  Огонёк.  И  очень  ему  хотелось сделаться мальчиком, чтобы было у него две ловкие  руки,  две  крепкие ноги, два зорких глаза - словом, всё, как у ребят.Фея огня сделала его мальчуганом (он очень просил её об этом),  но сказала, что от всех ребят  Огонёк  будет  тем  отличаться,  что  если попадёт в воду - погаснет, и не будет тогда ни мальчика, ни Огонька. Вот так и появился в большом и весёлом доме, где жило много ребят, мальчик-Огонёк.  Бегал  он быстро,  прыгал  высоко,  а  когда   делал что-нибудь, искры вокруг так и летели. Крепко он дружил с ребятами. Всегда были  они  вместе,  только  на реку купаться Огонёк с товарищами не ходил.

																Как-то случилось, что Огонёк был один на берегу реки. Шёл он и улыбался - просто так: солнцу, речке, деревьям, траве. И вдруг увидел: тонет мальчишка,  голова  едва  видна  над  водой, волны через лицо перекатываются. 

																- Что делать? Вспомнил Огонёк слова волшебницы: "Попадёшь в воду - погаснешь,  и не будет тогда ни мальчика, ни  Огонька",  вспомнил  и...  бросился  в воду. Подплыл, поддержал мальчишку. И тут почувствовал, что начал гаснуть, что руки и  ноги  перестают слушаться, а глаза видеть. Из последних сил плывёт он.  Вот  и  берег. Вытащил на берег мальчишку. Выбрался и сам. Выбрался и погас. Лежат на песке чёрные угольки - погасший мальчик-Огонёк. Всё это с высокого неба видело Солнце.  Ясное,  справедливое.  Оно собрало все свои лучи в один сильный, живой и горячий  луч,  направило его на погасшего мальчика-Огонька и снова зажгло. И пусть мальчишкой он не стал, но  сделался  уже  не  Огоньком,  а большим Огнём с таким же добрым и мужественным сердцем.

																

																-Поделитесь впечатлениями?

																-Какой был Мальчик- Огонёк?

																-Почему он бросился в воду, зная, что погибнет?

																-Почему он не погиб?

																-За что он был вознаграждён?

																-Какое было у него сердце?

																

																        14.Работа в группах  с чёрным окном (граттаж)

																-Как называется  притча, которую мы смотрели? Почему?

																- А на самом ли деле дело в окне? (нет, это "слепая" душа, "слепое" сердце)

																-Окно и у нас на доске.  Какое оно?

																-Просто ли это окно? (это "слепая душа", "слепое" сердце)

																-Бывает ли у нас такое сердце, как это окно- чёрное, злое, слепое? 

																-  Когда? (когда мы злимся, ругаемся, мстим)

																-Можем ли мы что-нибудь изменить? Как? (реже злиться, понимать других, сочувствовать)

																-Я вам предлагаю измениь наше чёрное окно и зделать наше сердце добрее, а душу - светлее.Вспомните больного у окна, Мальчика- Огонька, ваши добрые дела. Что нужно для того, чтобы так поступать, каким должен быть человек?( добрым, самооверженным, милосердным…)

																-Мы не сможем  зажечь наше сердце, сделать  его зрячим, пока в душе будет такое чёрное окно. Какие черты помогут убрать эту черноту? (добро, любовь, сопереживание, сострадание, понимание, утешение, сочувствие, милосердие…)

																Работа в группах

																-Я вам предлагаю  поработать в группах, разобрать это чёрное окно и сделать его радужным, светлым. Как нам это сделать?

																-Я предлагаю написаь на этом окне те слова,  которые могут  помочь сделать душу светлее, а сердце добрее. Напишите по одному слову на вашей части окна, которое поможет убрать черноту и разжечь огонь в нашем сердце.

																Дети работают в группах 

																-Обьясните, почему выбрали именно это слово. 

																Предсавитель от каждой группы объясняет, почему выбрали данное слово

																-Посмотрие, какое радужное, составленное вместе окон у нас получилось. 

																

																

																Пока дети работают в группах, учитель незаметно зажигае фонарик внутри пластмассового  сердечка

																-А вот и наше сердце. Посмотрите. Что с ним произошло? (оно зажглось)

																-Почему? 

																 -Передайте это сердце соседу, если вам есть, что сказать, скажите, если нет – задумайтесь.

																-Я хочу, чтобы наш классный час засавил вас задуматься. Может и в вашем сердце появился ещё один маленький огонёк, который дарит тепло и свет другим,  как у Мальчика –Огонька, как у больного в притче.

																-А закончить  наш классный час я бы хотела стихотворением:

Если б сердце умело бы вслух говорить, 
То оно научило б нас жить и любить, 
Научило бы хрупкие чувства беречь, 
Прервало навсегда слов жестоких картечь, 
Научило б от нежности нас трепетать, 
Научило бы ждать, доверять и прощать, 
Генерировать счастье, и чувствовать боль, 
Научило бы слышать и видеть душой. 
Высекать научило б из взгляда огонь, 
В час тяжелый протягивать людям ладонь, 
Тьму собой освещать, где не видно ни зги… 
… Но у многих, увы, вместо сердца —  …

-Пусть  стихотворение останется без концовки, каждый продолжит его для себя сам.





10