Значение полового воспитания подростков и его влияние на формирование личности

2



Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением предметов искусств №73 «Лира»















Реферат



«Значение полового воспитания подростков и его влияние на формирование личности»



























г. Тюмень

2005


Содержание

	

	Введение	3

	1. Половое воспитание подростков	6

	1.1 Воспитание детей и подростков, адекватно воспринимающих свои физические, физиологические и психологические особенности	6

	1.2 Сексуальное образование подростков	8

	1.3 Сексуальное образование в школах	12

	1.4 Социальное развитие подростка, формирование взаимоотношений со сверстниками противоположного пола	15

	1.5 Особенности сексуального поведения подростков	17

	2. Последствия неправильного полового воспитания	19

	2.1 Сексуальное насилие и домогательство	19

	2.2 Заболевания, передающиеся половым путем, и их профилактика	24

	2.3 Беременность в подростковом и юношеском возрасте	28

	2.4 Брак в подростковом возрасте	31

	3. Исследовательская работа	36

	Заключение	47

	Список литературы	49






Введение



В культурной истории человечества немало места отводилось и отводится сейчас вопросу взаимоотношений между полами. Интимная жизнь человека определяется его личными качествами – внешностью, характером, темпераментом, возрастом, состоянием здоровья, зависит от общественной морали микрогруппы – семьи, товарищей по работе, соучеников, а так же испытывает влияние макросоциальных – факторов экономического, политического, религиозного уклада государства. Интимная жизнь во многом определяет понятие “счастье”, особенно в молодом возрасте. Сексуальное развитие человека продолжается всю жизнь. В процессе развития дети переходят от обобщенного осознания своей чувственности к конкретным сексуальным переживаниям. Подростки осознают свою сексуальность благодаря общению с окружающими. Существуют свидетельства того, что современные юноши и девушки начинают половую жизнь во все более раннем возрасте. 

Половое воспитание – это важная часть нравственно-этического и эстетического воспитания. Основная его цель – формирование будущего семьянина, обладающего высокими моральными качествами, такими, как высокая гражданственность, честность, трудолюбие, сдержанность, дружелюбие, серьезность отношение к любви, умение находить прекрасное в природе и в людях, уважительное отношение к женщине.

Половое воспитание имеет ряд важных аспектов – морально-этических, нравственных и гигиенических. 

Нравственный облик людей, их человечность в огромной степени зависят от того, как происходит воспитание в семье. Ведь в семье начинается воспитание будущих отца и матери. От того, как родители сумеют заложить в душу своего ребенка основы нравственности, насколько настойчиво они с раннего детства будут прививать сыну уважение к девочке, девушке, женщине, будет зависеть гармония в будущем супружестве. Если воспитание, в том числе и половое, проводится с учетом возраста, то оно дает положительные результаты.

Но у родителей каждый раз возникает вопрос: где приобрести знания, чтобы участвовать в половом просвещении, как не допустить ошибки – ведь дети весьма восприимчивы, и любая неточность, заключающаяся в том, что им либо вовсе не сообщают, либо неправильно преподносятся те или иные сведения о сексуальной жизни, может принести вред.

Данные русских исследователей показывают, что первую информацию о взаимоотношениях между полами и физиологических особенностях полового созревания человека старшие школьники только в единичных случаях получают от родителей, воспитателей и врачей. Разве можно считать нормальным, что в то время как детей в основном “просвещают” случайные знакомые, подчас с оттенком вульгарности и даже цинизма, педагоги, медики, родители сомневаются: стоит ли об “этом” говорить с подростками, кому и как проводить беседы по вопросам пола? 

Когда же необходимо начинать заниматься половым воспитанием? Научными знаниями по вопросам полового воспитания необходимо вооружать даже воспитателей детских садов, где речь должна идти о воспитании правильного отношения между полами.

Учитывая, что менструации у современных девушек проживающих в средней полосе, наступают в 12-15 лет, им в обязательном порядке нужно рассказать о том, что их ожидает, не позднее чем в 11 лет. У девочки необходимо поддерживать и поощрять развивающуюся стыдливость – эту драгоценную черту, являющуюся основной моральной устойчивости женщины.

Девочкам необходимо рассказать и о том, что они уже после первой менструации биологически способны к ранней беременности. Мальчики и девочки должны знать, что роды и аборты у несовершеннолетних приводят к тяжелым гинекологическим заболеваниям.

Воспитывая мальчиков-юношей, следует заботиться о профилактике ранней половой слабости, возникающей как следствие ранней половой жизни, о предупреждении венерических заболеваний, отрицательно сказывающихся на их половой системе. 

Задача родителей – предупредить перерастание в привычку онанизм, курение, употребление наркотиков и алкоголя.

При написании реферата я поставила для себя следующие задачи:

1) изучить литературу по данной теме;

2) определить значимость половое воспитание, как важную составляющую ЗОЖ;

3) провести исследовательскую работу в виде опроса подростков с целью выявления их уровня полового воспитания.






1. Половое воспитание подростков



1.1 Воспитание детей и подростков, адекватно воспринимающих свои физические, физиологические и психологические особенности



Суть полового воспитания сводится к тому, чтобы подготовить к взрослой жизни здоровых мужчин и женщин, способных адекватно осознавать свои физические и психологические особенности, устанавливать нормальные отношения с людьми своего и противоположного пола во всех сферах жизни, реализовывать свои потребности в соответствии с существующими в обществе нравственными и этическими нормами. В конечном счете, это означает воспитание эмоционально зрелой личности.

Основные задачи полового воспитания – неотъемлемая часть общего воспитательного процесса и осуществляются в различных видах общения и совместной деятельности. Поведение человека зависит от конкретной жизненной ситуации. И в этой связи следует изучать и пропагандировать гибкие психологические механизмы, управляющие поведением человека, которые при непосредственных контактах с противоположным полом не причиняли бы излишних страданий, а были бы понятны и естественны.

Обратимся к работе В.В. Кагана, где сформулированы основные направления полового воспитания:

1. Половое воспитание, помогающее формированию психологической мужественности (женственности). Обучение нормальному общению со сверстниками противоположного пола.

2. Сексуальное воспитание, направленное на оптимизацию формирования сексуально-эротических ориентации и сексуального сознания.

3. Подготовка к сознательному и ответственному супружеству.

4. Подготовка к сознательному и ответственному родительству, выработка оптимальных репродуктивных установок.

5. Формирование здорового образа жизни через разъяснение зависимости сексуальности, супружества, родительства от венерических заболеваний, СПИДа, наркомании и т.д.

6. Профилактика нарушений психосексуального развития, особенно на ранних стадиях становления личности подростка.

7. Предупреждение растления и совращения детей и подростков. 

Основные принципы полового воспитания приведены в работе Ю.М. Орлова:

	1. Принцип целеустремленности (соотнесение целей полового воспитания с фазами психосексуального развития детей).

2. Самовоспитание (половое воспитание во многом зависит от стремления ребенка к самовоспитанию, для этого ребенку, подростку надо ясно представлять себе цели и хотеть достичь их).

3. Принцип «не навреди».

4. Принцип «не стыди».

5. Принцип опоры на положительное, в том числе на положительные примеры поведения авторитетных для ребенка взрослых. Психологическая основа этого принципа - положительное эмоциональное подкрепление, которое создает положительную мотивацию любому поведению, деятельности.

6. Принцип индивидуального подхода.

7. Принцип невозбуждения полового влечения (в основе этого принципа лежит тезис, утверждающий, что половую жизнь не следует начинать до полного физического созревания). В пользу этого тезиса свидетельствуют аргументы как педагогического, так и медицинского характера. Чем меньше энергии, сосредоточенной на объекте полового влечения, будет израсходовано на половую жизнь, тем большая ее часть пойдет на развитие и укрепление организма в целом - скелета, мышц, мозга и связанных с ним функций высшей нервной деятельности. Принцип невозбуждения полового влечения связан с требованием сублимации.

8. Принцип единства обучения и воспитания.

9. Принцип системности, последовательности, комплексности.

Некоторые из перечисленных направлений полового воспитания будут рассмотрены в моём реферате более подробно. 



1.2 Сексуальное образование подростков



Периодизация возрастов отводит большой промежуток времени подростковому возрасту: с 9-10 до 20 лет. Причём на возраст 12-15 лет приходится собственно период полового созревания, а на 16-24 года – становление сексуальности. Международные эксперты на совещании ВОЗ в 1974 г. определили подростковый возраст как период, в течение которого: 

протекает половое развитие от появления вторичных половых признаков до наступления половой зрелости;

психологические процессы, свойственные детям, сменяются поведением, характерным для взрослых;

происходит переход от полной социально-экономической зависимости от взрослых к относительной независимости.

Во многих странах сексуальное образование дополняет и/или корректирует семейное воспитание. Правильно было бы начинать образование с дошкольного возраста, но и подростковый период для этого не потерян. Подростки находятся на этапе, когда их интерес к противоположному полу создает очень сильную мотивацию к обучению. Ни в какой другой период жизни человек не стремится к информации о сексуальной жизни так, как в подростковом возрасте.

И.С. Кон в своей работе выделил два направления сексуального образования:

1. Важно исходить из потребностей самого ребенка (подростка).

2. Избегать в сексуальном образовании уклона в «гинекологизацию» проблемы (т.е. не концентрировать внимание на контрацепции, беременности, родах, болезнях - это удел врачей). Сексуальное просвещение - это подраздел, составная часть и сексуального образования, и воспитания. Можно сказать, что сексуальное просвещение - это информирование по вопросам пола, отличающееся от сексуального образования и воспитания объемом информации, задачами и длительностью. Главной целью сексуального просвещения является сохранение репродуктивного здоровья и достижение некоторой свободы в сочетании с ответственностью за свое поведение. 

В.В. Марков считает, что в процессе просвещения (образования) желательно стремиться к тому, чтобы у подростков были сформулированы следующие представления:

В 7-11 лет:

• были осведомлены о начавшемся половом созревании и ожидаемых изменениях в организме;

• о биологической стороне репродуктивной функции, имели представление о деторождении;

• знали об изменении в эмоциональной сфере (колебаниях настроения, возможном усилении конфликтности в отношениях с окружающими, о первых влюбленностях и т. п.) и социальной сфере (в связи с наступлением половой зрелости меняется статус ребенка, к нему предъявляются требования выше, нежели к детям младшего возраста, объективно возрастает самостоятельность, ответственность за свое поведение, некоторая автономия от взрослых и др.);

• знали, что дружба – это многогранное проявление отношений;

• понимали, как можно строить отношения внутри семьи на принципах взаимного уважения и равенства.

Подростки 11-14 лет:

• умели обсуждать моральные ценности, знали их изменчивость, неодинаковость в разных культурах, обществах, просто у разных людей;

• должны знать о существовании разнообразных форм сексуальности;

• знать о биологических и сексуальных факторах, влияющих на сексуальность;

• знать о болезнях, передающихся половым путем, включая СПИД, потому что именно подростки этого возраста принадлежат к поколению, которому придется жить, испытывая в полной мере последствия этих болезней;

• знать о сексуальном насилии, чтобы проводить линию безопасного поведения (средства массовой информации значительно облегчают детям и подросткам доступ к картинам и фактам деструктивной сексуальности и насилия, именно поэтому необходимы конструктивное просвещение и правдивые знания об отношениях между полами);

• знать о безопасном сексе (поэтому о презервативах и половой зрелости важно говорить прямо и открыто, объяснять ошибочность распространенного представления о том, что прерванное половое сношение может предотвратить беременность и др.);

• должны уметь сказать «нет», если осознают, что не готовы начать сексуально активную жизнь;

• попытаться сформировать у подростков терпимость к чужому мнению, выбору, форме реализации сексуального поведения;

• должны осознавать ответственность за свой выбор (начинать - не начинать сексуально активную жизнь, использовать - не использовать контрацепцию и т. п.).

Подростки 14-16 лет должны знать:

• биологические аспекты репродукции;

• о сексуальных отношениях, о семейных парах, о разводе, разлуке, смерти;

• знать преимущества и недостатки методов планирования семьи и иметь представление о том, как выглядят средства контрацепции и как их использовать;

• знать о девиантном поведении, которое может быть направлено на них самих;

• уметь обсуждать спорные вопросы в паре;

• знать основы брачного законодательства;

• знать службы, где они могут получить помощь, консультации. 

Конечно, эти задачи сексуального воспитания могут и должны уточняться, дополняться. В образовании молодых людей должны быть сбалансированы положительные стороны совместной жизни и сексуальных отношений, а также риск и проблемы, связанные с ними. При этом нельзя допускать у подростков возникновения страха перед первым сексуальным опытом. Молодые люди должны иметь право на ошибки. Несмотря на хорошее сексуальное образование, всегда будет существовать угроза нежелательной беременности и заражения заболеваниями, передающимися половым путем. Говоря только о негативных моментах сексуальных отношений, взрослые не могут способствовать улучшению сексуального здоровья будущих поколений. Единственный выход – это дать грамотную информацию, уравновешивающую удовольствие и риск. При этом форма и язык её представления должен быть на том уровне, который воспринимает подросток. 

Данные исследования “Кто должен заботиться о репродуктивном здоровье подростков, их половом просвещении” приведены ниже в таблице №1.



Таблица №1. Кто заботиться о репродуктивном здоровье подростков

Должны заботиться

Подростки

Родители

Сами школьники

60,8%

4,5%

Родители

45,6%

80,3%

Врачи-специалисты

43,0%

62,9%

Центры планирования семьи для подростков

31,6%

40,2%

Соответствующая школьная программа

24,7%

41,7%

СМИ

21,5%

18,2%

педагоги

10,4%

17,4%

Из этих данных опроса видно, что родители отводят себе главную роль в сексуальном воспитании, а подростки – себе, т.к. родители не чувствуют себя уверенно в качестве источника подобной информации. 

Исследования, проведённые ВЦИОМ в Москве и Санкт-Петербурге, показывают, что более 87% родителей никогда не говорили со своими детьми о сексе или делали это эпизодически. Подростки стесняются обращаться к родителям с подобными вопросами – 67% девочек и 77% мальчиков ни разу не общались с родителями на темы секса. Сейчас во многих странах возраст получения первого полового акта становится всё моложе и моложе (см. диаграмму №1). 



Диаграмма №1

 



В процентном отношении это выглядит так: 12-летние – 15%, 13-летние – 17%, 14-летние – 19%, 15-летние – 23%, 16-летние – 39%, 17-летние – 47%, 18-летние – 63%, 19-летние – 69%. 



1.3 Сексуальное образование в школах



Сексуальное образование должно быть частью школьного учебного плана и должно начинаться как можно раньше. Основная цель такого образования – научить молодых людей быть ответственными за свое сексуальное поведение.

Несмотря на то, что подростки указывают на своих сверстников и средства массовой информации как важные источники сексуальной информации, родители, их опыт остаются важным фактором для формирования репродуктивного здоровья детей. Большинство родителей хотели бы быть педагогами для своих детей, однако они чувствуют себя неподготовленными по различным причинам: недостаток информации, дискомфорт в обсуждении сексуальных проблем, что нередко заканчивается конфликтами. Тем не менее, информация относительно чувства собственного достоинства, восприятия своего тела, ролей пола и межперсональных отношений могут и должны быть переданы через семейные установки. С другой стороны, поведение многих родителей, не желающих обсуждать со своими детьми вопросы сексуального поведения и его последствий, так же как и многие школьные образовательные программы здоровья, имеющие различное качество, привели к тому, что телевидение стало ведущим источником сексуального образования.

В этой связи должны быть подготовлены профессиональные работники, которые смогли бы обсудить с подростками «миф совершенного тела», изображаемого в кино, журналах и телевидении. Такими людьми вполне могут быть медицинские работники (включая школьных медицинских сестер) и специально подготовленные педагоги.

Подростки предлагают свой собственный список желаемых характеристик для преподавателя такого рода программ. Этим характеристикам соответствует человек, заслуживающий доверия, хорошо осведомленный, умеющий слушать, заботливый, честный, спокойный, дружественный, открытый и обладающий чувством юмора.

Подростковый врач должен хорошо знать общие медицинские проблемы подросткового возраста, детскую гинекологию, а также поведенческие и психологические проблемы, периоды физического роста и познавательного развития, включая ЗППП. Большинство опрошенных учителей указывают на необходимость своего собственного образования по этим вопросам и недостаточное обеспечение образовательными материалами. Врачи могут помогать преподавателям, улучшая их знания и разрабатывая учебные планы одновременно контролируя соблюдение грамотности изложения материала. Следует отметить, что последние тенденции в сексуальном образовании связаны с необходимостью рассматривать репродуктивное здоровье подростков в тесном сотрудничестве с семьей, школой и общественными организациями здравоохранения.

Не имеется никаких данных, свидетельствующих о том, что сексуальное образование увеличивает уровень сексуальной активности подростков. Сексуальное образование увеличивает уровень знаний относительно сексуальных проблем; кроме того, сексуальное образование приводит к отсрочке начала сексуальной активности, увеличению использования контрацепции и снижению риска опасного сексуального поведения. Сексуальные программы образования, сосредоточенные на воздержании, более проблематичны, потому что они основаны на чувствах страха и позора. Такие программы неспособны научить подростка принимать самостоятельные ответственные решения или обеспечить достаточной информацией по вопросам планирования семьи, могут, наоборот, увеличить подростковую беременность.

Несмотря на имеющиеся положительные результаты проведенных программ сексуального образования, остается еще существенная доля подростков, которые продолжают иметь незащищенные половые контакты, способствуя, тем самым, сохранению риска ВИЧ-инфекции, в том числе ЗППП и нежелательных беременностей.

Гудкович Л.Н. в своей работе «Половое влечение», разграничивает возраст и информацию из области сексологии, с которой необходимо знакомить детей педагогам. Перечень этой информации приведён в таблице №2.



Таблица №2. Возраст получения специальных знаний из области сексологии

Информационные блоки

Возраст



10-11

12-13

14-15

16-17

Анатомо-физиологические признаки полового созревания

+

+

+

+

Образ жизни, здоровье и половое развитие

+

+

+

+

Онанизм

-

-

+

+

Психосексуальные особенности полового развития мальчиков и девочек 

-

-

+

+

Добрачная половая жизнь: за и против

-

-

+

+

Методы предохранения от беременности

-

-

+

+

ЗППП

-

-

+

+

Здоровое зачатие

-

-

-

+

Сексуальная дисгармония

-

-

-

+



Из таблицы №2 видно, что подростки моего возраста, а именно 16-17-летние должны иметь специальные знания из области сексологии, т. е. должны быть сексуально образованны. 



1.4 Социальное развитие подростка, формирование взаимоотношений со сверстниками противоположного пола



Для гармоничного развития личности важно и социальное развитие человека. Обратимся к работе В.В. Белова «Подросток – сверстник», в центре внимания которой находится проблемы социального развития молодёжи. 

Большинство молодых людей вступают в социальные отношения со сверстниками противоположного пола. Основным фактором, определяющим уровень комфортности в ощущениях подростка, принимающего участие в таких отношениях в период формирования личной идентичности, является самоощущение. Кроме того, большое значение имеет развитие навыка эмоциональной близости, поскольку потенциальные последствия эмоциональной близости столь же велики, что и последствия близости сексуальной. Подростки по-разному воспринимают цели идентичности и близости, и с этим связана вероятность вовлечения подростков в те или иные формы сексуально поведения. Благодаря этим ранним отношениям подростки приобретают необходимый опыт, учатся поддерживать отношения с партнером и начинают понимать, какие обязательства связаны с близкими отношениями. Часто подростки получают более полное представление о том, какие отношения сулят эмоциональные страдания и насколько велика ответственность одного партнера перед другим.

Романтические отношения в подростковом и юношеском возрасте являются важным шагом на пути развития личности. В процессе формирования взаимоотношений, основанных на чувствах, партнеры проходят стадию, которую психологи называют периодом диадической замкнутости. В этот период пара отдаляется от родителей, сверстников, других значимых участников отношений и замыкается на себе. На этом этапе сексуальная активность подростков возрастает. Если подростки уединяются, их отношения могут с легкостью перерасти в сексуальный опыт, при условии, что оба подростка этого хотят. Постепенное обучение способам общения в новых условиях близости помогает каждому партнеру обрести чувство уверенности.

Важное значение для определения рамок в отношениях подростка играет степень сексуальной близости. Многие виды сексуальной активности могут восприниматься как элементы сексуальной игры. Однако интенсивные сексуальные контакты имеют огромное значение для большинства людей. С одной стороны, сексуальная близость объединяет людей, с другой – делает их более уязвимыми друг для друга. Эти переживания, а также эмоциональная реакция на физическую близость часто приводят к взаимной зависимости. Если подростки этого желают и к этому стремятся, то отношения сохраняются. Однако если подобная зависимость оказывается для них неприятной неожиданностью, то могут развиться конфликты. Вне зависимости от результатов первого опыта близких сексуальных отношений, молодые люди начинают яснее представлять, какое место может занять секс в их зрелых отношениях.

Недавно у подростков разного пола, испытывающих друг к другу сексуальный интерес, проявилась тенденция собираться вместе, на своего, рода групповые свидания. В компании подростки чувствуют себя в относительной безопасности и раскрепощаются до такой степени, что не стесняются открыто проявлять сексуальные чувства. В результате этих групповых социальных взаимодействий могут возникать устойчивые пары, однако во время групповых свиданий подростки воздерживаются от непосредственной сексуальной активности.



1.5 Особенности сексуального поведения подростков



В течение последнего столетия половая зрелость и сексуальная активность отмечаются во все более раннем возрасте. Об этом свидетельствуют многие труды выдающихся психологов, социологов, сексологов. В работе П.С. Варшавского подробно рассмотрены особенности сексуального поведения подростков. Обзор исследований, проведенных во многих странах мира и посвященных изучению поведения юношей и девушек, показал, что пропорция молодежи, которая становится сексуально активной, увеличивалась в течение последних трех десятилетий. Кроме того, средний возраст первого сексуального контакта снизился при, этом примерно половина подростков из данной категории испытывает чувство вины и страха за последствия. Имеются данные о том, что ранний сексуальный дебют сопровождается увеличенным числом сексуальных партнеров и, как следствие, возрастает риск приобретения ЗППП. Незрелые в половом отношении подростки и их ранняя сексуальная практика находят выражение в мастурбации (в возрасте 13 лет приближается к 55% в обоих полах, а в 15-летнем возрасте составляет более 80%).

Развитие сексуальной активности с высокой степенью риска для репродуктивного здоровья подростков имеет различную природу. Были изучены и подтверждены значимые факторы, такие как биология, стадии развития и демографический фон, включая социально-экономическую группу факторов, характер семейных отношений, влияние сверстников и средств массовой информации. Очевидно, что наиболее значимым для формирования сексуального поведения является роль сверстника. Низкий социально-экономический статус определяет более высокий уровень подростковой беременности. Религиозность также становится все более важным положительным фактором. Подростки, которые соблюдают религиозные правила, независимо от вероисповедания начинают сексуальное общение в более позднем возрасте, чем нерелигиозные сверстники. Гармоничное взаимоотношение «мать-дочь» также оказывает положительное влияние на репродуктивное здоровье подростков.

Подростковость - время сексуального экспериментирования с различными формами сексуального поведения. Для подростка с нетрадиционной ориентацией столкновение между эротическими фантазиями и поведением, с одной стороны, и ожиданием гетеросексуальной культуры с другой, служит источником беспокойства, вины и боли. Подростки, которые испытывают нетрадиционные чувства, вынуждены терпеть насмешки со стороны сверстников и часто бывают отвергнутыми ими. Поведение таких подростков нередко носит саморазрушительный характер. Они в два-три раза чаще, чем их сверстники, предпринимают попытки самоубийств.

Сексуальное развитие имеет разные основы, которые включают много вопросов, но я остановилась только на некоторых из них. 






2. Последствия неправильного полового воспитания



2.1 Сексуальное насилие и домогательство



Изнасилования и другие виды сексуальных преступлений происходят постоянно. Статистика свидетельствует:

			наиболее часты изнасилования гетеросексуального характера;

			в 90% случаев жертвы не пытались оказать сопротивление;

			63% потерпевших приходится на женщин до 25 лет (40% из них являются несовершеннолетними), а каждая десятая женщина ранее была жертвой сексуального насилия, причем большинство из них в возрасте до 18 лет.

Поскольку сексуальные преступления достаточно распространены, необходимо откровенно говорить об изнасиловании и других видах сексуальных преступлений. Сексуальное преступление имеет место, когда человек силой, угрозой или обманом принуждается вопреки его желанию к какой-либо форме сексуальной активности. 

Наиболее часто встречается такой вид сексуального преступления, как изнасилование, ответственность за которое предусмотрена статьей 117 (а, б) УК России.

Изнасилование — это половое сношение, совершенное с применением физического насилия, угрозы или с использованием беспомощного состояния потерпевшей.

Поскольку чаще всего жертвами насилия становятся женщины, как правило, упоминается местоимение «она» или «жертва». Тем не менее, следует помнить, что жертвами сексуального насилия могут стать и мужчины, а также дети.

Изнасилование может произойти где угодно. Некоторые становятся жертвами насилия в собственных домах, другие — в парках, кафе и иных общественных местах. Изнасилования происходят в любое время дня и ночи. Примерно в половине зарегистрированных случаев жертва была знакома с насильником. Жертвой насилия может стать каждый. Изнасилование не знает социальных, экономических и этнических границ. Хотя каждый может быть изнасилован, жертвами насилия, как показывает статистика, становятся главным образом подростки и молодежь.

Почему люди совершают сексуальное насилие? Причины разные. Но во многих случаях идут на преступление ради ощущения власти и контроля над беспомощной жертвой. Некоторые насильники пытаются таким образом выразить свой агрессивный настрой. Эти люди испытывают сильную ярость, раздражение, которое они могут долгое время носить в себе без разрядки. Они выражают свои эмоции, нападая и унижая свои жертвы.

Мужчины насилуют мужчин по тем же причинам, что и женщин, — ради ощущения безраздельной власти или для вымещения злости. Они не ищут сексуального удовлетворения. В большинстве случаев изнасилования мужчин ни жертва, ни насильник не являются гомосексуалистами.

Такое поведение тесно связано с низким уровнем самоуважения, достоинства. Некоторые насильники испытывают коммуникативные трудности: не умеют завязать и продолжить знакомство, что пытаются скрыть за грубостью, цинизмом. В сочетании с несформированностью самоконтроля за своим поведением на фоне алкогольного (иного) опьянения это нередко приводит к насилию.

Большинство насильников — молодые люди. Среди осужденных за изнасилование преобладают молодые люди в возрасте от 15 до 24 лет. Многие взрослые насильники, находясь в тюрьме, признавались, что свое первое преступление такого рода они совершили в 14 лет. Насильники не безумны. Каждый, кто совершает такое преступление, отягощен серьезными психологическими или иного рода проблемами. Представлять себе насильников психически больными людьми, не несущими ответственности за свои поступки, было бы грубой ошибкой, как с юридической, так и с чисто житейской точки зрения. В обычной жизни насильники своим поведением не отличаются от других людей. Они могут быть женаты, успешно работать, иметь и воспитывать детей. Многие насильники знакомы со своей жертвой!

Пожалуй, наиболее трудным для понимания является то обстоятельство, что мужчины совершают насилие не ради сексуального удовлетворения. Однако психологи, психиатры, психоаналитики, работающие с осужденными за изнасилование, подтверждают этот факт. Насильники вовсе не настолько «помешаны на сексе», что внутренние побуждения заставляют их стремиться к половому контакту любой ценой. В реальности многие насильники говорят, что они насилуют не ради секса, но используют секс как средство унижения и оскорбления своих жертв.

Большинство насильников выбирают свои жертвы случайным образом, не ориентируясь на определенный тип. Скорее, они выбирают ситуацию совершения преступления, которая даст им возможность уйти безнаказанными. Разве такой насильник не вменяемый? Очень трудно с этим согласиться.

Многие люди продолжают думать об изнасиловании как о преступлении, совершающемся неизвестным, выскакивающим из кустов на темной аллее и угрожающим оружием. Поскольку изнасилование на свидании не соответствует этому стереотипу, многие как изнасилование его не воспринимают. А ведь и в этой ситуации мы имеем дело с принуждением к половому акту вопреки воле и желанию жертвы, т. е. с изнасилованием в чистом виде. А уж какие отношения связывали раньше насильника и жертву — это имеет второстепенное значение для оценки происшедшего.

Ответственность за изнасилование всегда и полностью лежит на том, кто применил физическую силу, угрозы или какой-либо вид психологического давления. Как и в других видах преступлений, однозначно виноват нападающий, а не жертва (хотя некоторые люди нередко обвиняют жертву).

Важно помнить, что изнасилование — это, прежде всего использование насилия, которое ни один человек не вправе применять в отношении другого человека. Изнасилование — слишком тяжкое наказание за необдуманный риск и легкомысленное поведение. Даже если жертва подвергла себя неоправданному риску, даже если она вела себя неподобающим образом, это не означает, что она хотела быть изнасилованной или заслужила это.

Изнасилование – жестокое преступление, связанное с тяжелы ми психическими травмами. Проблеме восстановления жертв насилия посвящен ряд изученных мною книг. На мой взгляд, наиболее интересно осветил эту тему И.Р. Ямшор. Автор считает, что женщина психологически восстанавливается после изнасилования через 5-6 лет. Эта трагедия влияет на всю последующую жизнь в виде серьезных нарушений в оценке психологической картины мира. Пережитое, не счастье, имеет эмоциональные последствия: ни с того ни с сего накатывает чувство гнева, страх, ощущение предательства и бессилия, потери доверия к людям. Человек может даже и не осознавать причину накопления у него этих негативных эмоций.

У многих жертв сексуального насилия развивается страх за свою личную безопасность. Они боятся оставаться в одиночестве, выходить на улицу, быть в окружении незнакомых людей. Они становятся нервозными, раздражительными, страдают от “живых” отчетливых воспоминаний о случившемся. Их внимание поглощено мыслями о насилии, это мешает сосредоточиться на других проблемах, в том числе на учебе, работе и обычных занятиях. Некоторые жертвы насильников начинают сторониться друзей, избегать встреч, отклонять приглашения в гости, на вечеринки. Обычными становятся ночные кошмары, бессонница, эмоциональная напряженность и сильная усталость.

Нередко жертвы сексуального насилия испытывают чувство вины, обвиняют себя в происшедшем, чувствуют потерю доверия к самим себе, так как считают, что их подвела собственная неспособность разбираться в людях.

Множество пострадавших, обремененных своими переживаниями, чувствуют себя изолированными от других людей, боятся рассказать о случившемся и обратиться за помощью. Все это нормальные, адекватные реакции на тяжелую психологическую травму. Почти каждый пострадавший переживает эти чувства в той или иной степени. Некоторые испытывают их сразу после случившегося, другие реагируют с некоторой задержкой. Интенсивность реакции может колебаться, причем возможно их неоднократное возвращение.

Тем не менее, большинство людей способно восстановить душевное равновесие и эмоциональное здоровье, если они получат поддержку от семьи, друзей и специалистов, работающих с такими случаями.

Для подростковой психики изнасилование является чудовищной травмой: во-первых, страдает психика подростка; во-вторых, в этом возрасте формируется самоценность личности, насилие губит на корню чувство женского и мужского достоинства, привлекательности; в-третьих, информация об изнасиловании девушки-подростка быстро распространяется в подростковой среде, а бытующий миф “сама во всем виновата” провоцирует чувство доступности девушки для юношей; в-четвертых, стыд вызывает ощущение невозможности поделиться своей бедой, что только усиливает травму. Можно ли свести к минимуму последствия этой трагедии? Вот некоторые примитивные меры, способствующие этому.

		Ребенок, подросток, взрослый должны знать службы, куда они могут обратиться за помощью в случае необходимости (это могут быть телефон доверия, медицинские учреждения, специальные центры и т.п.).

		Необходимо обучать детей, подростков приемам самообороны.

		Следует формировать у ребенка уверенность в себе.

		Надо обучать поведению в экстремальных ситуациях (даже приставания у большинства людей вызывают шок, и бывает трудно сообразить, что делать, так как деликатность ситуации, страх, стыд выставить себя объектом сексуальных домогательств нередко парализуют волю).

		Сексуальное просвещение среди подростков должно стать обязательным и постоянным.

		Своевременно сообщать информацию о сексуальных преступлениях. Вот конкретные действия, если вы подверглись изнасилованию: добраться до безопасного места; позвонить кому-нибудь из взрослых, кому вы доверяете, чтобы он приехал к вам; позвонить в милицию; сохранить возможность проведения экспертизы: не мыться, не менять одежду; обратиться в пункт неотложной медицинской помощи; связаться с консультативным центром поддержки жертв насилия.

Недвусмысленное поведение может предотвратить насилие. Оно включает не только ясное выражение своих чувств, но и ясное понимание собеседника: прислушайтесь к своим чувствам, не соглашайтесь с тем, что вам предлагают, если вы не уверены в своих желаниях; дайте партнеру понять, что вы чувствуете и до каких пределов вы мыслите развитие ваших отношений, скажите это громко и отчетливо; следите за тем, чтобы то, что вы говорите, соответствовало тому, как вы это говорите. Если вы не поддержите слова тоном и жестами, которые этим словам полностью соответствуют, ваш партнер получит от вас противоречивое сообщение, которое он волен толковать, как ему захочется. Ваше “нет” должно звучать твердо и решительно, при этом следует смотреть в глаза партнеру; постарайтесь вникнуть в слова партнера, если вы подозреваете, что он не вполне искренен, т.е. говорит одно, думая другое, попросите его выражаться прямо.



2.2 Заболевания, передающиеся половым путем, и их профилактика

	

	Инфекционные заболевания, передающиеся от человека к человеку преимущественно половым путем – ЗППП или БППП (болезни, передаваемые половым путем), встречаются часто, особенно в последние годы. В настоящее время насчитывается более 20 возбудителей болезней, передающихся половым путем, в том числе бактерии, вирусы, простейшие, дрожжевые грибы, членистоногие. Вызываемые ими заболевания характеризуются высокой заразительностью, сравнительно быстрым распространением среди определенных контингентов населения. Раньше эти болезни назывались венерическими заболеваниями, а по новой классификации Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) – заболеваниями или болезнями, передаваемыми половым путем.

ИППП – одна из главных проблем современного здравоохранения. Сексуально активные подростки — группа более высокого риска заражения инфекцией, чем любая другая возрастная группа. Возможные последствия, включая бесплодие, эктопическую беременность и рак половых органов, имеют негативное значение для репродуктивного здоровья и особенно разрушительны для молодых девочек. Повышенный риск приобретения ИППП подростками связан с разнообразием поведенческих, биологических и психосоциальных факторов, среди которых сексуальная активность рассматривается как наиболее критический фактор риска. Сексуальная активность у девушек и юношей начинается в ранний период, однако девушки имеют сексуальные отношения с более старшими партнерами, т.е. с теми, кто более сексуально активен, и, следовательно, имеют больший риск заболевания ИППП. В настоящее время установлено, что половина всех новых случаев ВИЧ-инфицирования приходится на людей в возрасте моложе 24 лет. Поскольку средний инкубационный период ВИЧ-инфекции от момента приобретения до развития СПИДа составляет 8-11 лет, уровень ВИЧ- инфицирования среди подростков в ближайшее время, вероятно, будет намного выше, чем рассчитывали раньше.

Статистика приводит следующие цифры: в России отмечается подъем заболеваемости БППП с 1990 г. В предыдущем десятилетии (1980-1990) показатель заболеваемости составлял 5% на 100 тыс. населения. В 1994 г. число заболевших только сифилисом возросло с 8 тыс. (в 1980 г.) до 127 тыс. Самый тревожный момент в этой статистике – рост заболеваемости среди детей. Если заболеваемость сифилисом среди взрослого населения за этот период возросла в 16 раз, то среди детского – почти в 21 раз. Из 761 случая детского сифилиса, зарегистрированного в 1995 г., 502 ребенка в возрасте 11-14 лет заразились самостоятельно половым путем, а не от родителей – бытовым путем, как это было в прошлые годы. Одну из причин такого невероятного роста заболеваемости среди детей руководители Минздрава видят в отсутствии на должном уровне системы полового воспитания среди детей и подростков.

По данным ВОЗ, каждый десятый человек в мире, включая детей и стариков, болеет тем или иным ЗППП. В 1995 г. в России зарегистрировано 1,5 млн. больных ЗППП. При всех этих болезнях важность проблемы обусловлена не только чрезвычайно широким распространением заболеваний и опасностью их для здоровья заболевшего, его окружения, но и тяжелыми последствиями в виде осложнений, которые могут быть причинами развивающегося бесплодия, патологии беременности и родов, а в результате – появление неполноценного потомства. Все эти патологические состояния влияют на здоровье населения в целом и на демографическое состояние общества в частности.

Динамика заболеваемости подростков ЗППП представлена в таблице №3 (исследование проведено ВОЗ).



Таблица №3. Динамика заболеваемости подростков ЗППП

Год

1996

1997

1998

1999

2000

2001

Рост в%

57,8

60,9

67,0

66,8

71,0

70,0



Анализируя данные таблицы №3, можно сказать, что такие цифры, это результат пренебрежения системой детского здравоохранения, физического и полового воспитания и массового спорта.

Классификация заболеваний, передаваемых половым путем.

По классификации, предложенной ВОЗ, к заболеваниям, передающимся половым путем, относятся 22 болезни, которые делятся на 3 группы.

1-я группа - классические венерические заболевания. Среди них наиболее часто встречающиеся – сифилис и гонорея.

2-я группа «а». При этих заболеваниях патологический процесс редко выходит за пределы мочеполовой системы. К этой группе относятся: мочеполовой хламидиоз, трихомониаз, микоплазмоз, генитальный герпес, а также лобковый педикулез и чесотка.

2-я группа «б». Хотя они и передаются преимущественно половым путем, но при заболевании поражаются не половые, а другие органы и системы организма. Это - ВИЧ-инфекция (СПИД), гепатит, лямблиоз, сепсис новорожденных.

Для профилактики возникновения ЗППП, должны проводится следующие действия:

		санитарно-гигиеническое просвещение и нравственное воспитание молодежи;

	повышение уровня медицинских знаний у педагогов и родителей;

	половое воспитание детей;

	борьба с вредными привычками (алкоголизм, наркомания);

	использование средств предохранения - презервативов;

	соблюдение личной гигиены (индивидуальные кровати, полотенца, мочалки, нижнее белье, губная помада, сигареты, бритва, зубная щетка, посуда, клизмы, спринцовки);

	закапывание новорожденным в глаза, а девочкам и в половую щель альбуцида для профилактики гонореи.

Для раннего выявления заболевания обследовать:

а) режимные группы работников детских учреждений, пищевых объектов, спортивных и коммунальных, учреждений;

б) всех стационарных больных;

в) беременных и женщин, идущих на аборт;

г) доноров;

д) поступающих на работу и выезжающих в санатории;

	широкое использование пунктов личной профилактики венерических заболеваний;

	диспансеризация (наблюдение) за переболевшими;

	привлечение к судебной ответственности по статьям 115 и 115.1 УК РФ «За уклонение от лечения венерических заболеваний» и «За преднамеренное заражение венерическими болезнями»;

	стерилизация медицинских инструментов.



2.3 Беременность в подростковом и юношеском возрасте



Беременность в подростковом и юношеском возрасте — это серьезная проблема национального здравоохранения. Данные исследования ВОЗ, показали, что в России рост числа рождений среди юных женщин (15-19 лет) наблюдался уже с начала 70-х годов. Более полная информация по численности рождений у молодых мам представлена в виде диаграмме №2.



Диаграмма №2



Из приведённой диаграммы №2 видно, что в 1972 году, когда тему полового воспитания ограничивали и запрещали, девушки, которые ещё не успели приобрести сексуальный опыт, беременели реже, чем в 1990, когда влияние, в основном телевидения, усилилось. Молодёжь стала более информированной в плане секса и менее дисциплинированной и эта тенденция к росту численности юношеской беременности сохраняется. Однако, девушки, имеющие сексуальный опыт в 1972 году беременели чаще, т.к. было мало известно о различных методах контрацепции, но к 1990 году этот процент стал постепенно снижаться, т. к. появились многочисленные методы контрацепции и информация о них. 

Молодые женщины, уже родившие одного ребенка, рискуют забеременеть повторно, так как они не имеют достаточного полового воспитания. Высок риск беременности и у тех девушек, чьи старшие сестры родили в подростковом возрасте. Степень риска зависит также от таких факторов, как уровень образования родителей, поскольку родители могли в свое время уйти из школы именно из-за беременности. В ходе исследования, проведённым социологом Н. Смелзер, были получены точные сведения, согласно которым существует 50-процентный риск того, что каждая вторая юная мать повторно забеременеет через 2 года после рождения первого ребенка, даже при условии, что она пользуется услугами соответствующих специалистов и применяет контрацептивы. Однако в результате оценки эффективности программ, разработанных в целях предотвращения беременностей среди несовершеннолетних, выяснилось, что те программы, в которых обеспечивает доступ к информации о контрацепции, в значительной степени могут сократить уровень беременностей. 

Беременность и рождение ребенка в юном возрасте влияют на социальное положение девушек. Юные матери реже оканчивают школу и получают высшее образование. В данном случае в действие вступают сценарии, создающие множество проблем для всего общества, включая различные организации и систему здравоохранения. Уровень беременностей среди 15-19-летних девушек вырос, начиная с 1970 года, поскольку большее число молодых людей живет активной половой жизнью. Однако общие данные о случаях беременности не позволяют составить полное представление о реальном уровне беременностей среди несовершеннолетних, поскольку далеко не все девушки имеют сексуальный опыт и осознают риск нежелательной беременности. Между тем уровень беременностей среди девушек, имеющих достаточный сексуальный опыт, снизился на 19%, и это свидетельствует о том, что молодые люди стали чаще использовать контрацептивы.

Социально-гигиеническое исследование, представленное в работе Гурко Т.А., девочек Северо-западного региона и их семей позволило установить, что от первой беременности рождается в среднем 41,8-52,9% девочек. До рождения первого ребенка 39,3-48,3% женщин делали аборты, причем 4,2-11,3% — по три и более. 

Беременность без осложнений протекает лишь у 53,63 процентов женщин. Токсикоз в первой половине беременности отмечается у 24,5% женщин, во второй половине — у 8,5. Угрозу выкидыша имеют 4,6% беременных, у 2,2% отмечается анемия, а у 1,9% — другие осложнения. 

Для рождения здорового ребёнка важно осознанно относиться к своему здоровью, но статистика показывает другие цифры: в период беременности курят 3,1% женщин, средняя продолжительность курения — до шестнадцатой недели беременности. 5,3% курят в течение всей беременности. 3% будущих матерей регулярно употребляют алкоголь в среднем до семнадцатой недели беременности. А ведь условия ее протекания существенно влияют на процесс родов. 4,1% девочек рождаются в асфиксиит 2-3% — с родовой травмой, 3,1% — с другими осложнениями. В среднем 7,6% — недоношенные дети.

Возраст матери к моменту рождения ребенка от 18 до 25 лет — 56,6%, от 25 до 30-27,6%, от 30 до 40 — 12,9%, от 40 и старше – 0,9%. Обращает на себя внимание тот факт, что да последние годы все чаще матерями становятся женщины, не достигшие восемнадцати лет (2%). В связи с этим особенно важна роль полового воспитания в процессе подготовки девочек к будущему материнству.

Были опрошены 202 женщины, родившие детей в возрасте до 18 лет, с целью выявления их полового воспитания. Анализ ответов показал, что половым воспитанием в основном занимались мать и старшие сестры (29,2%); 3,2% опрашиваемых черпали сведения по этим вопросам в литературе, и только. 1,5% получали свои знания в школе. Остальные 66,1% должного полового воспитания фактически не получили. Среди них 43,5% сообщили, что их половым воспитанием никто не занимался, 11 процентов заявили, что занимались изучением интересующих вопросов самостоятельно, 8,4% — указали, что их воспитанием в этой области занимался муж или половой партнер, 3,2% сослались на подруг. Приведенные факты еще раз с достоверностью подтверждают, то, что ранняя половая жизнь в большинстве случаев является следствием дефектов нравственного воспитания.

Побудительные мотивы начала половой жизни следующие: любовь, любопытство, желание иметь ребенка, алкогольное опьянение и прочие причины (стремление к независимости, физическое влечение). В различных возрастных группах такие мотивы во многом отличаются. Так, почти у половины опрошенных первый половой акт свершился в собственном доме или у полового партнера, однако 31,8% указали, что это произошло после праздника, дня рождения и, как правило, под воздействием алкогольного опьянения в гостях.

По рассмотренной выше статистике можно сделать вывод о том, что на сегодняшний день уровень полового воспитания является недостаточным, так как у большого числа девушек не сформировано осознанное отношение к беременности. 



2.4 Брак в подростковом возрасте



Любовь — высокое благородное чувство, которое сопровождается сильными психоэмоциональными реакциями.

Настоящая любовь — это гармония духовного и физического начала, идеального и материального. Духовное, нравственное в любви облагораживает то, что идет от инстинкта, а инстинкт не позволяет любви быть чем-то бесплотным эфемерным.

Любовь — подлинно человеческое чувство. Она стала известна человеческому роду не с момента его зарождения, а гораздо позже. Ф. Энгельс в "Происхождении семьи, частной собственности и Государства" трактует любовь как историческое явление, появившееся лишь на определенной стадии развития общества, когда человек достиг определенной духовной зрелости, когда начала вырабатываться человеческая личность.

К. Маркс считал, что на основании отношения мужчины к женщине можно вообще судить “о ступени общей культуры человека”. И если мужчина видит в женщине только представительницу определенного пола и не умеет ценить в ней человеческое, то он добровольно отказывается от самого лучшего, светлого в жизни. 

Любовь включает в себя и биологическое, и социальное, в ней иногда противоречиво связываются между собой общие и индивидуальные черты личности.

Любовь немыслима без сознания долга перед любимым человеком. И следует не противопоставлять любовь долгу и долг любви, а видеть их взаимосвязь.

Вступление в брак любящих молодых людей становится для них большим праздником. В нашей стране создано большое количество дворцов бракосочетания, где в торжественной обстановке, в окружении друзей и родных скрепляется союз двух любящих друг друга. Брак — это союз по любви, осознанная необходимость двух молодых людей совместно пройти жизнь, разделяя радости и горести, сообща воспитывая детей.

Духовное и физическое сближение двух любящих молодых людей приносят им огромную радость. Они переживают ни с чем не сравнимое счастье. Близость для них дорога, так как она связана с большим чувством. Но это чувство будет непрочным, если любящие не будут испытывать ответственность за свои отношения друг к другу. Когда же на свет появится плод любви — новый человек, ответственность повышается вдвойне. И супругам, желающим пронести по жизни наполненную до краев чашу своего счастья, не расплескав из нее ни капли, такая ответственность не в тягость.

Крепкая прочная семья — первичная социальная ячейка общества, важный фактор не только в жизни отдельных людей, но и всего государства. 

Статистика приводит такие цифры: в 2000 году в России вступили в брак 1075219 человек (7,3 на 1000 населения), а развелись 665904 человека (4,5 на 1000 населения), т.е. каждый второй брак неудачен. Особенно неудачны и некрепки браки в подростковом возрасте. 

При социологическом опросе ВОЗ с помощью анонимных анкет более 15000 респондентов — молодых людей в крупных городах РФ, вступивших в брак, оказалось, что у большинства опрошенных понятия об анатомии и физиологии интимных отношений весьма неправильны, извращены и насыщены информацией из различных бульварных источников и видеофильмов. 

Мною было изучено много литературы о проблеме внебрачного материнства. На мой взгляд, наиболее удачно этот вопрос раскрыл Е.И. Иванов в работе «Внебрачное материнство в России». 

В России все больше распространяются нерегистрируемые браки. Такие браки (сожительства, свободные союзы) существовали всегда, но в последние десятилетия они встречаются все чаще и во многих западных странах становятся статистически значимой альтернативой официальной семье, основанной на зарегистрированном браке. По данным российской микропереписи 2002 г. без регистрации жили 6,5% мужчин и 6,7% женщин, считавших себя состоящими в браке. Распространенность незарегистрированных браков в России выше, чем в Италии (1%), ФРГ (5%), Австрии (4%) и Венгрии (3%) (эти данные представлены в работе В.А. Борисова «Демографическая теория и эффективность демографической политики в области рождаемости»).

Данные российской микропереписи дают представление о некоторых структурных характеристиках «неофициальной» брачности. Они показывают, в частности, что среди женщин наиболее интенсивно незарегистрированные брачные союзы формируются в самых молодых возрастах: от 16 до 20 лет. К 26 годам доля таких союзов в общем числе браков значительно снижается, наименьшее значение имеет в возрастах 30—33 года, после чего снова начинает расти.

Опыт западных стран говорит о том, что рост числа сожительств в очень большой степени компенсирует падение регистрируемой брачности, которое наблюдается почти повсеместно, так что доля людей, не состоящих ни в каком браке, меняется не слишком сильно. 

Очень большой рост числа внебрачных рождений стал характерной чертой последних десятилетий во многих странах. Данные по России представлены в таблице №4.



Таблица №4. Доля внебрачных рождений среди всех рождений. Россия, 1945-2000 гг., %

	Годы

Всё население

Городское население

Сельское население

1945

24,4

13,5

14,6

1955

16,9

1,7

14,5

1960

13,1

9,6

12,3

1965

13,0

9,3

13,7

1970

10,6

9,6

13,4

1975

10,7

11,3

13,6

1980

10,8

11,8

16,5

1985

12,0

15,5

17,3

1990

14,6

16,7

18,1

1991

16,0

18,1

18,4

1992

17,2

19,5

19,8

1993

18,2

21,0

21,3

1994

19,6

22,8

23,5

1995

21,1





Россия пока не относится к числу стран с самой высокой долей внебрачных рождений, но уже обогнала в этом отношении многие европейские страны; доля внебрачных рождений у россиян и в городе и в селе быстро растет. Сейчас она приближается к уровню послевоенного 1945 г., когда высокая доля таких рождений имела демографическое объяснение: ее причины коренились в огромной нехватке мужчин молодых и средних возрастов. Но сейчас демографическое положение иное. Правда, определенная нехватка мужчин, вызванная их чрезвычайно высокой смертностью, существует в России и сейчас, Какой-то вклад в рост числа внебрачных рождений может вносить сложная социально-экономическая обстановка постсоветского времени. Но этот рост происходит не только в России и, видимо, указывает не на конъюнктурные, а на более глубокие, но пока еще не очень хорошо понятые изменения в организации самой семейной жизни людей. Не до конца ясны и последствия этих изменений, хотя многие проблемы, касающиеся самых разных сторон жизни — и уровня рождаемости, и воспитания детей, и положения одиноких матерей, — более или менее очевидны. Все это заставляет внимательно присматриваться к новому социальному феномену. 






3. Исследовательская работа



В ходе написания реферата, у меня сформировалось чёткое представление о значимости полового воспитания подростков. Я поняла, что отсутствие этого воспитания или его недостаток является причиной многих проблем: ЗППП, беременность в юношеском возрасте, неслаженные семейные отношения, изнасилования, поэтому своей исследовательской работой я решила выявить уровень полового воспитания моих сверстников. Мною были опрошены 50 подростков в возрасте 15-17 лет, которые отвечали на несколько вопросов анонимной анкеты, при составлении которой я использовала опросники Ю.Л. Романцевой. Ниже представлена эта анкета. 

1. Наименование учебного заведения

1. Школа;

2. Техникум;

3. СПТУ;

2. Сколько тебе лет?

_________________

3. Как бы ты охарактеризовал свои отношения с родителями?

	Мать: Отец:

		дружеские;

		безразличные;

		сложные;

		затрудняюсь ответить.

4. Каков, на твой взгляд, оптимальный возраст вступления в брак?

	Для юноши: Для девушки:

		до 18 лет;

		18-19;

		20-21;

		22-24;

		25 и старше;

			затрудняюсь ответить.

	5. Какой, по-твоему, оптимальный возраст для рождения первого ребёнка?

	Для мужчины: Для женщины:

			18-19 лет;

			20-21;

			22-23;

			24-25;

			26 лет и старше;

			затрудняюсь ответить.

	Считаешь ли ты достаточными имеющиеся у тебя знания о:

	6. Строении и функциях мужской и женской половых систем?

	1. Да;

	2. Нет;

	3. Затрудняюсь ответить.

	7. Контрацепции?

	1. Да;

	2. Нет;

	3. Затрудняюсь ответить.

	8. Половой жизни?

	1. Да;

	2. Нет;

	3. Затрудняюсь ответить.

	9. Безопасном сексе?

	1. Да;

	2. Нет;

		3. Затрудняюсь ответить.

		10. Брачном законодательстве?

		1. Да;

		2. Нет;

		3. Затрудняюсь ответить.

		11. О болезнях, передаваемые половым путём?

		1. Да;

		2. Нет;

		3. Затрудняюсь ответить.

		12. От кого бы ты предпочёл получить информацию по этим вопросам (не более двух ответов)?

		1. От врачей;

		2. От педагогов;

		3. От родителей;

		4. От друзей;

		5. Из специальной литературы, видеофильмов, телевидения и т.д.;

		6. Другое ____________________________________.

		13. Где бы ты хотел получить информацию по этим вопросам?

		1. Женская консультация;

		2. Поликлиника;

		3. Консультация «Брак и семья»;

		4. Центр для подростков;

		5. Телефон доверия;

		6. Другое ____________________________________.

		14. Как ты считаешь, в каком возрасте можно начинать половую жизнь? 

		Девушке ___ лет;

		Юноше ___ лет.

		15. Как ты думаешь, можно ли самостоятельно выбирать противозачаточные средства?

		1. Да;

		2. Нет;

		3. Затрудняюсь ответить.

		16. Как ты относишься к половой жизни до брака?

		1. Положительно;

		2. Отрицательно;

		3. Затрудняюсь ответить.

		17. Считаешь ли ты для себя приемлемой половую жизнь до брака?

		1. Да;

		2. Нет;

		3. Затрудняюсь ответить.

		

Результаты теста № 1

События

Девушки

Юноши

Брак

22 – 24 гг.

22 – 25… лет

Ребенок

24 – 25 лет

24 – 26…лет

Половая жизнь

16 – 18 лет

15 лет



		Проанализировав ответы, я пришла к выводу, что респонденты чётко устанавливают планку для заключения брака и рождения первого ребёнка для девушки (брак – 22-24 года, ребёнок – 24-25 лет). Это означает, что у людей до сих пор бытует мнение о том, что девушка должна целесообразно вести свой образ жизни, и, когда она будет готова физически и морально на важные решения, тогда она может принимать их. 

		Иначе обстоят дела с молодыми людьми. Респонденты не дали чёткого ответа, когда молодой человек должен жениться и когда должен заводить ребёнка, но цифра (брак – 22-24, 25 и более лет, ребёнок – 24-25, 26 и более лет) указывает, что браки между девушками и юношами заключаются примерно в одном возрасте. В русских семьях, как правило, муж старше жены, и цифра тяготеет к более старшему возрасту мужчин при первом рождении ребёнка.

		Подростки предпочли бы получать информацию по этим вопросам от врачей. Это означает, что в школах, при медосмотре, обычно проводят такие беседы врачи, и это закрепилось в сознании подростков. Это объясняется ещё тем, что врачи наиболее информированы по данным вопросам люди, чем все остальные. 

		Также респонденты отметили специальную литературу. Данный ответ объясняется тем, что многие подростки стесняются подойти с этими вопросами к родителям или обратиться в какую-либо службу, а также потому, что сейчас выпускается очень много книг по сексуальному воспитанию и их легко можно приобрести не только родителям, но и подросткам. Нужно отметить, что некоторые не знают от кого бы они хотели получить эту информацию. Хотя такие ответы и редки, но они требуют большого внимания.

		Информацию по вопросам полового воспитания подростки хотели бы получать в женской консультации, но есть ответы, где респонденты не знают, куда обратиться с этими вопросами. Принимая во внимание эти ответы, можно сказать, что половое воспитание в России не достаточно высоко и этот пробел необходимо срочно устранить. 

		Настораживают ответы, данные респондентами о начале половой жизни. Большинство ответило, что юношам можно начинать половую жизнь с 15 лет, несколько лет назад было 17-18 лет. Подростки считают, что девушке можно начинать жить половой жизнью с 16 и с 18 лет, и лишь один ответ дан за 19 и один за 20 лет. 

		Данные ответы заставляют задуматься о половом воспитании подростков. К сожалению, существует тенденция к снижению возраста получения первого полового акта. Это ведёт к возрастанию числа заболеваний передающихся половым путём у подростков и юношеской беременности. 

		Второй тест, предоставленный мной 50 подросткам в возрасте 16-17 лет, был направлен на выявление их сексуальной аутоиндентификации (зрелости). Ниже представлен этот тест. 

1. Наличие постоянного партнёра, по твоему мнению, должно принести тебе:

а) разнообразие (ю-16, д-6);

б) чувство защищённости (ю-4, д-14);

в) признание окружающих (ю-5, д-5).

2. Тот, у кого есть постоянный партнёр:

а) уравновешеннее, чем другие (ю-5, д-6);

б) скорее несчастен (ю-6, д-4);

в) испытывает целый калейдоскоп различных чувств (ю-14, д-15).

3. Человек твоей мечты должен:

а) иметь такие же интересы, что и ты (ю-9, д-13);

б) не иметь с тобой ничего общего (ю-0, д-0);

в) прежде всего, хорошо выглядеть (ю-16, д-12).

4. Сколько времени тебе нужно общаться с твоим партнёром, прежде чем ваши отношения станут интимными:

а) один вечер (ю-8, д-3);

б) пока я не полюблю его/её (ю-14, д-18);

в) пока не начну доверять ему/ей (ю-3, д-4).

5. Что, скорее всего, может послужить причиной разрыва:

а) ревность (ю-8, д-6);

б) скука (ю-5, д-6);

в) ссора из-за пустяка (ю-0, д-0);

г) измена (ю-9, д-11);

д) привычка (ю-3, д-2);

	е) несовместимость с его/её компанией (ю-0, д-0).

6. Насколько важен для любви возраст:

а) любви все возрасты покорны (ю-24, д-21);

б) настоящая любовь возможна лишь после 18 лет (ю-0, д-2);

в) любовь возможна лишь после нескольких разочарований (ю-1, д-2).

7. Вечеринка – это:

а) возможность хорошенько пофлиртовать (ю-8, д-9);

б) возможность для измены (ю-1, д-0);

в) возможность для тебя и партнёра как следует развлечься (ю-13, д-11);

г) в любом случае просто дурацкий праздник (ю-3, д-5).

8. Ты идёшь с двумя друзьями по улице. Где твоё место:

а) посередине (ю-7, д-8);

б) крайним слева (ю-0, д-0);

в) крайним справа (ю-0, д-0);

г) неважно где (ю-18, д-17).

9. Легко ли тебе говорить о вещах, связанных с сексом:

а) да (ю-20, д-18);

б) нет (ю-0, д-1);

в) только с партнёром (ю-5, д-6).

10. Твоя реакция, если тебе не повезёт в любви:

а) тут же начну искать себе кого-нибудь другого (ю-16, д-11);

б) начну скорбеть по потерянному счастью (ю-2, д-4);

в) буду искать утешение в компании (ю-7, д-10).

11. Юноши:

а) стремятся к сексу больше, чем девушки (ю-18, д-14);

	б) не хотят длительных отношений (ю-2, д-5);

в) так же чувствительны, как и девушки (ю-5, д-6).

12. Когда ты используешь выражение «Я люблю»?

а) никогда (ю-5, д-2);

б) часто и с удовольствием (ю-10, д-12);

в) только в момент интимности (ю-10, д-11).

13. В каких ты отношениях со своими родителями?

а) в хороших (ю-19, д-20);

б) по-разному бывает (ю-5,д-5);

в) плохих (ю-1, д-0).

14. Веришь ли ты в любовь с первого взгляда?

а) да (ю-9, д-9);

б) нет (ю-1, д-0);

в) может быть (ю-15, д-16).

15. Трудно ли тебе заплакать в присутствии твоего партнёра?

а) да (ю-22, д-2);

б) нет (ю-0, д-3);

в) в зависимости от ситуации (ю-3, д-20).

16. Когда ты видишь себя в зеркале, то:

а) у тебя улучшается настроение (ю-10, д-19);

б) ты до смерти пугаешься (ю-9, д-6);

в) у тебя появляется желание корчить рожи (ю-6, д-0).

17. Если ты с кем-то расстался:

а) он полностью перестаёт для тебя существовать (ю-1, д-0);

б) он остаётся твоим другом (ю-24, д-25);

в) он становится твоим врагом на всю жизнь (ю-0, д-0).

18. По части секса твой партнёр должен быть:

а) опытнее, чем ты (ю-0, д-19);

б) так же опытен, как и ты (ю-3, д-6);

в) иметь довольно мало опыта (ю-22, д-0).

19. Какое место занимает для тебя в любви секс?

а) секс важен (ю-7, д-12);

б) это самое главное (ю-17, д-10);

в) секс имеет второстепенное значение (ю-1, д-3).

20. Какой предмет мог бы стать для тебя символом большой любви?

а) скала (ю-0, д-0);

б) река (ю-0, д-4);

в) солнце (ю-6, д-10);

г) цветок (ю-4, д-1);

д) широкая лента (ю-0, д-0);

	е) золотая цепочка (ю-15, д-10). 

	

Вопрос

Юноши

Девушки

Вывод

1. Наличие постоянного партнёра, по твоему мнению, должно принести тебе:

а) разнообразие;

б) чувство защищённости;

в) признание окружающих.







16

4

5







6

14

5

Юноши думают, что наличие постоянного партнёра должно принести им разнообразие.

Девушки считают, что чувство защищённости.

2. Тот, у кого есть постоянный партнёр:

а) уравновешеннее, чем другие;

б) скорее несчастен;

в) испытывает целый калейдоскоп различных чувств.





5

5

14





6

4

15

Юноши и девушки уверены, что тот, у кого есть постоянный партнёр, испытывает целый калейдоскоп чувств. 

3. Человек твоей мечты должен:

а) иметь такие же интересы, что и ты;

б) не иметь с тобой ничего общего;

в) прежде всего, хорошо выглядеть.



9

0

16



13

0

12

Юноши представляют человека своей мечты с хорошей внешностью.

Девушки считают, что такой человек должен иметь такие же интересы и привлекательную внешность.

4. Сколько времени тебе нужно общаться с твоим партнёром, прежде чем ваши отношения станут интимными:

а) один вечер;

б) пока я не полюблю его/её;

в) пока не начну доверять ему/ей.









8

14

3









3

18

4

Юноши и девушки думают, что для того что бы отношения стали интимными нужно полюбить человека.

5. Что, скорее всего, может послужить причиной разрыва:

а) ревность;

б) скука;

в) ссора из-за пустяка;

г) измена;

д) привычка;

е) несовместимость с его/её компанией.





8

5

0

9

3

0





6

6

0

11

2

0

Юноши считают, что причиной разрыва может послужить измена, а также ревность.

Девушки уверены, что этой причиной может быть измена.

6. Насколько важен для любви возраст:

а) любви все возрасты покорны;

б) настоящая любовь возможна лишь после 18 лет;

в) любовь возможна лишь после нескольких разочарований.





24

0



1





21



2

2

Юноши и девушки утверждают, что возраст для любви не важен.

7. Вечеринка – это:

а) возможность хорошенько пофлиртовать;

б) возможность для измены;

в) возможность для тебя и партнёра как следует развлечься;

г) в любом случае просто дурацкий праздник.



8



1

13



3



9



0

11



5

Большинство юношей и девушек считают, что вечеринка – это способ хорошо развлечься.

8. Ты идёшь с двумя друзьями по улице. Где твоё место:

а) посередине;

б) крайним слева;

в) крайним справа;

г) неважно где.





7

0

0

18





8

0

0

17

Как юношам, так и девушкам не важно место, где они будут стоять, когда они идут с двумя друзьями по улице.

9. Легко ли тебе говорить о вещах, связанных с сексом:

а) да;

б) нет;

в) только с партнёром.





20

0

5





18

1

6

Юношам и девушкам легко говорить о вещах связанных с сексом.

10. Твоя реакция, если тебе не повезёт в любви:

а) тут же начну искать себе кого-нибудь другого;

б) начну скорбеть по потерянному счастью;

в) буду искать утешение в компании.





16



2



7





11



4



10

Юноши сразу начнут искать замену потерянной любви.

Девушки тоже будут искать кого-нибудь другого или найдут утешение в компании. 

11. Юноши:

а) стремятся к сексу больше, чем девушки;

	б) не хотят длительных отношений;

в) так же чувствительны, как и девушки



18



2

5



14



5

6

Юноши и девушки думают, что юноши стремятся к сексу больше.

12. Когда ты используешь выражение «Я люблю»?

а) никогда;

б) часто и с удовольствием;

в) только в момент интимности.





5

10

10





2

12

11

Юноши и девушки используют выражение «Я люблю» часто и с удовольствием или в момент интимности.

13. В каких ты отношениях со своими родителями?

а) в хороших;

б) по-разному бывает;

в) плохих.





19

5

1





20

5

0

Юноши и девушки в хороших отношениях со своими родителями.

14. Веришь ли ты в любовь с первого взгляда?

а) да;

б) нет;

в) может быть.





9

1

15





9

0

16

Юноши и девушки не уверены, верят ли они в любовь с первого взгляда.

15. Трудно ли тебе заплакать в присутствии твоего партнёра?

а) да;

б) нет;

в) в зависимости от ситуации.





22

0

3





2

3

20

Юношам трудно заплакать в присутствии партнера.

Девушки могут заплакать в зависимости от ситуации.

16. Когда ты видишь себя в зеркале, то:

а) у тебя улучшается настроение;

б) ты до смерти пугаешься;

в) у тебя появляется желание корчить рожи





10

9

6





19

6

0

У юношей и девушек поднимается настроение, когда они видят своё отражение.

17. Если ты с кем-то расстался:

а) он полностью перестаёт для тебя существовать;

б) он остаётся твоим другом;

в) он становится твоим врагом на всю жизнь.



1



24

0



0



25

0

После разрыва человек остаётся другом как для юношей, так и для девушек.

18. По части секса твой партнёр должен быть:

а) опытнее, чем ты;

б) так же опытен, как и ты;

в) иметь довольно мало опыта.





0

3

22





19

6

0

Юноши думают, что их партнёр должен иметь мало опыта, а девушки наоборот считают, что их партнёр должен быть опытнее их.

19. Какое место занимает для тебя в любви секс?

а) секс важен;

б) это самое главное;

в) секс имеет второстепенное значение.





7

17

1





12

10

3

Секс у юношей занимает главенствующее место в отношениях, а девушки думают, что секс важен.

20. Какой предмет мог бы стать для тебя символом большой любви?

а) скала;

б) река;

в) солнце;

г) цветок;

д) широкая лента;

е) золотая цепочка. 





0

0

6

4

0

15





0

4

10

1

0

10

Юноши и девушки представляют символом любови золотую цепочку. 

	Результаты теста были такими: все респонденты сексуально зрелые люди, что говорит о том, что они готовы к вступлению в половую жизнь и сейчас необходимо уберечь их от ЗППП и беременности. 

	Таким образом, можно сделать общий вывод. Сегодня молодёжь является достаточно просвещенной в сфере сексуальных отношений и в вопросах создания и планирования семьи. Я объясняю это тем, что все они относятся к одной социальной группе (школьники) и имеют, примерно, одинаковые жизненные интересы, приоритеты, живут в одной субкультуре. Не сомневаюсь, что если бы среди моих респондентов были учащиеся из ПТУ, то результаты опроса могли быть иными. Однако я считаю, что сексуальное воспитания человека не ограничивается возрастом и может продолжаться многие годы. 

	




Заключение



Итак, пубертатный период, то есть период полового созревания, в среднем начинается в 12-13 лет, а заканчивается — в 20-25. Следовательно, половое воспитание нужно начинать до 12 лет.

Ознакомление подростка с процессами размножения должно происходить постепенно, начиная с размножения низших организмов, растений и животных, с тем, чтобы переход к рассмотрению анатомических и физиологических особенностей человека произошел совершенно естественно. При рассмотрении естественных процессов жизни нельзя допускать ни малейшего лицемерия и ханжества. Говоря о половых органах и их функциях без неуместного здесь смущения и стыда. Необходимо научит подростков относиться с необходимой серьезностью и уважением к половой жизни.

Ознакомление с вопросами гигиены в период полового созревания должно происходить до появления самих признаков зрелости с целью предотвращения вредного психического травмирования молодого человека. Нет нужды вести беседы на половые темы в виде каких-то специальных лекций или курсов. Лучше всего, если все необходимые сведения и разъяснения будут даваться на фоне нравственного воспитания.

Нужно открыто и откровенно рассматривать вопросы о начале полового общения, об опасностях, связанных с легкомысленным отношением к половым связям, влекущим за собой и раннюю беременность, и аборты, которые могут стать причиной бесплодия, и венерические болезни.

Естественно, лучший метод воспитания детей — положительный пример поведения их родителей. В дружной семье, в которой родители не на словах, а на деле уважают моральные принципы социалистического общества, дети будут с должным вниманием относиться к советам, касающимся взаимоотношений между юношами и девушками.

Работа по половому воспитанию особенно необходима среди старшеклассников и студентов вузов, многие из которых считают себя вполне сформировавшимися и достигшими половой зрелости. Молодым людям хочется не столько слушать нравоучения, сколько высказывать свое мнение, полемизировать. И с этим нужно считаться. Откровенный диалог между отцом и сыном, матерью и дочерью, когда каждый высказывает свое мнение, например, при обсуждении поведения того или иного литературного героя, постепенно направляемый старшим в нужное русло (если, конечно, родители при этом будут играть роль старших товарищей), совместная попытка дать определение таким понятиям, как половая, психологическая и социальная зрелость, может быть одним из методов полового воспитания.

Говорить о половом воспитании нужно даже с теми, у кого уже наступило половое созревание и даже с достигшими более старшего возраста. 

Половое воспитание, как любое другое, должно продолжаться на протяжении всей жизни человека. Тогда можно будет избежать многих дисгармоний в половой жизни, которые встречаются не так уж редко.

Я изучила литературу по данной теме и убедилась в том, что половое воспитание необходимое звено в воспитательной работе с подростками. А итоги проведённой исследовательской работы убедили меня в том, что хотя мои сверстники и являются достаточно образованными в области полового воспитания, просветительская работа в этом направлении должна вестись более активно. 

	

	


Список литературы

	

		Аккузина О.П. Установки подростков по отношению к началу половой жизни//«Вопросы психологии».- 2001. - №4. – М.: Наука

		Белов В.В. Подросток – сверстник. – СПб.: Питер

		Борисов В.А. Демографическая теория и эффективность демографической политики в области рождаемости. – М.: Мир

		Варшавский П.С. Молодёжь. – Ростов-на-Дону: Феникс

		Грушенко П.Р. Опыты сексуальных отношений, материнства и супружества несовершеннолетних женщин //«Социс».- 2002. -№11. – М.: Наука

		Гудкович Л.Н. Половое влечение. – М.: Просвещение

		Гурко Т.А. Девочка-мать. М.: Омега-Л

		Иванов Е.И. Внебрачное материнство в России. – М.: Республика

		Каган В.В. Что мы знаем о половом воспитании? – М.: Просвещение

		Кон И.С. Введение в сексологию. – СПб.: Питер

		Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы. – М.: Мир

		Марков В.В. Основы ЗОЖ. – М.: Наука

		Масоликова Н.Ю. Проблемы психосексуального развития и воспитания детей в современных условиях // «Психологическая наука и образование». - 2000. - №4. – М.: Московский городской психолого-педагогический институт

		Орлов Ю.М. Половое воспитание, как звено становления личности. – М.: Просвещение

		Романцева Ю.Л. Психологические тесты. – М.: Мир

		Савельева И.Д. Формирование репродуктивного здоровья подростков//«ОБЖ».- 2002. - №3. – М.: Наука

		Смелзер Н. Ранний ребёнок. – М.: Наука

		Соловцова Е.А. Представления подростков о половой жизни//«Народное образование». - 2001. - №5. – М.: Красная звезда

		Степанов В.Г. Психология трудных подростков. – СПб.: Питер

		Хаптанова Т.Г. Формирование мотивационной сферы сексуальности подростков//«Педагогика».- 2002. - №3. – М.: Педагогика

		Чумаков Б.Н. Валеология. – М.: Наука

		Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. – М.: Мир

		Ямшор И.Р. Проявление жестокости в обществе. – М.: Просвещение