Урок обществознания Тема урока: Экономика семьи 6 Класс

Урок обществознания в 6 классе



Разработка модели современного урока с использованием инновационных технологий, направленных на развитие творческого мышления учащихся.



Тема урока:  Экономика семьи.

Класс: 6.

Цель: Создать условия для освоения понятий «хозяйство семьи», «ресурсы семьи», «бюджет семьи», их значение для экономики страны, понимания необходимости планировать семейные расходы;

Создать благоприятный психологический климат среди учащихся;

Организовать творческую работу учеников.

Задачи:

Образовательные:  познакомить с понятием обязательных и произвольных расходов, продолжить формирование умений анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника, отвечать на вопросы; решать практические задачи в рамках темы; характеризовать каждый из ресурсов семьи; объяснять, зачем семье (человеку, фирме, государству) нужен бюджет.

Воспитательные:  воспитание ответственности,  коммуникабельности, личностных и нравственных качеств, воспитывать стремление реализовывать свои возможности и способности.

Развивающие: развивать мышление, логику, память, воображение, гуманизм, любовь к родным и близким, стремление к получению знаний.

Оборудование: плакат «Без нужды живет, кто деньги бережет», медиапроектор, компьютер, экран, цветные жетоны по количеству участников для разбивки на группы, конверты с заданиями, презентация.

Ход урока:

Орг. момент.  Метод «Радуга»

Дети по одному заходят в класс, подходят к столу учителя и тянут из мешка один из цветных жетонов. В зависимости от цвета жетона, дети распределяются на 5 групп. Места для групп организованы заранее.



Вступительное слово учителя: Ребята, мы  с вами продолжаем изучать «Экономическую сферу общества». Сегодня я предлагаю обсудить очень важную проблему. Какую? Попробуйте определить это сами, посмотрев видеоопрос,  проведенный в нашей школе.

(Учитель демонстрирует видео  и просит учеников высказать свои предположения.  Видеоопрос снят учениками 10  класса. В процессе опроса некоторые ученики школы и учителя отвечали на следующие вопросы:

 - Что такое семейный бюджет?

- Как в вашей семье планируются семейные расходы?

- Что такое  «обязательные и произвольные расходы»?)



Работа по теме урока:

Какое понятие нам приходит на ум, когда мы слушали ответы учеников?

- Кто сможет сформулировать тему урока? (Экономика семьи). 

- Какие задачи поставим перед собой? (Понять, что такое ресурсы семьи и узнать, как происходит формирование семейного бюджета)

- Поработайте в группах и  попробуйте создать кластер на тему «Ресурсы семьи». Запишите в свободные ячейки, что вы уже знаете, что бы вы хотели еще узнать по этой теме. 

(Дети составляют кластер, схемы даны в конвертах для каждой группы).

 





Ресурсы

семьи























- Посмотрите  на слайд презентации, он поможет вам  выбрать те ресурсы, которые вы еще не указали.  Когда все группы будут  готовы, один из учеников обобщает результаты работы.







Совместное составление кластера:







Информационные ресурсы

Подсобное хозяйство

Сбережения в банке

Финансовые  ресурсы

Семейный бизнес

Трудовые ресурсы

Собственность

Материальные ресурсы

Ресурсы

Энергетические ресурсы





























- Можете ли вы помочь своим родителям расширить ресурсы своей семьи? О каком виде ресурсов пойдет речь?  (Помогая выполнять работу по дому, каждый ребенок увеличивает трудовые ресурсы семьи. Начиная с 14 лет,  подросток имеет право устраиваться на работу с разрешения родителей). 

-Чем отличаются семьи с фиксированными и переменными доходами? И что такое фиксированные и переменные доходы? (На фиксированные доходы семья не может повлиять: стипендия, денежный оклад. Переменные доходы могут изменяться в зависимости от изменений количества и качества труда членов семьи).





Работа в группах. Метод «Автобусная остановка».

В каждой группе выбирается ведущий. Места для групп организованы заранее. У каждой группы на столе лежит конверт с заданиями. Время на ответы  - 3 минуты. По сигналу учителя ведущий совершает переход из одной группы в другую. Там он выслушивает мнения товарищей и сообщает новые полученные знания, дополняя ответы одноклассников.



Задания в конвертах:

1 группа: 

Каковы источники доходов семьи? 

Каким образом подросток может участвовать в увеличении доходов семьи? 

Что такое бюджет? 

Объясните значение этого понятия на примерах. 

Какие расходы осуществляет семья?  

Предложите правила рационального использования ресурсов семьи.



2 группа: Заполните таблицу «Семейный бюджет на месяц»

Доходы

Расходы





























ИТОГО:





3 группа: Установите соответствие между видами ресурсов семейного хозяйства и их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбике, подберите соответствующую позицию во 2 столбике.

                                    Пример

Вид ресурсов

Электрическая энергия, газ

А) материальные

Деньги, акции

Б) энергетические

Люди с их способностями к труду

В) трудовые

Холодильник, автомобиль

Г) финансовые

 Ответьте на вопросы:

Как формируются финансовые ресурсы?

Какие ресурсы являются трудовыми?

Как формируются доходы от денежных вкладов в банк?

Почему необходимо вести четкое планирование семейных доходов и расходов?



4 группа: Решите кроссворд и объясни слово по вертикали.

Кроссворд. 

11













22











33











44











55































 Запасы, источники чего-либо. Могут быть природные, трудовые, энергетические… (Ресурсы)

Смета расходов и доходов. ( Бюджет)

Денежный знак, изготовленный из металла, который служит узаконенным средством обращения (Монета)

Металл, служащий для изготовления денег. (Золото)

Обязательный платеж граждан и предприятий государству (Налог)



Дополнительные вопросы:

Из чего складывается экономика семьи?

Что относится к элементам хозяйства семьи?

Что относится к материальным ресурсам семьи?

Какой вклад в семейные ресурсы вносит подсобное хозяйство?

Что можно отнести к энергетическим ресурсам?

В чем отличительная особенность информационных ресурсов?

Какие источники  доходов являются фиксированными, а какие к переменным доходам?







5 группа:  

Какие семейные ресурсы перечислены ниже?

Семье Ивановых принадлежит квартира, домик в деревне и небольшой участок земли за городом. Родители и старший сын работают, а младшая дочь еще учится в школе, но только она умеет лучше всех в доме готовить домашнее печенье и торты. Глава семьи – владелец интернет-магазина  и  получает проценты от своего дела, а также проценты от вклада, помещенного в банк, а также арендную плату за жилье, которое он сдает в аренду местным жителям на лето.



(Материальные ресурсы – квартира, домик в деревне. Трудовые – родители и старший сын. Информационные – знание младшей дочери рецептов приготовления печенья и тортов. Финансовые ресурсы – зарплата родителей и старшего сына. Доход от вклада в банк- проценты. Собственность – арендная плата за жилье)







Итоговая презентация. Ведущий каждой группы сообщает всему классу о новых знаниях, заполняя итоговую таблицу на доске.





Итоги урока: 

- Какие расходы семьи являются обязательными, а какие произвольными?

- Почему необходимо беречь заработанные денежные средства?

- Как мы можем повлиять на благосостояние своей семьи?





Рефлексия

 Здесь основным является: целостное осмысление, обобщение полученной информации; получение нового знания, новой информации учеником; формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу. Наиболее эффективной формой работы на этом этапе является написание синквейна. (Слово «синквейн» происходит от французского слова, означающего «пять». Таким образом, синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк).



Первая строка



Существительное, обозначающее тему синквейна.

Вторая строка



Прилагательное, раскрывающее какие-то интересные, характерные признаки явления, предмета, заявленного в теме синквейна.

Третья строка



Глагол, раскрывающий действия, воздействия и т. д., свойственные данному явлению.

Четвертая строка



Фраза, раскрывающая суть явления, предмета, усиливающая предыдущие две строки.

Пятая строка



Существительное, выступающее как итог, вывод, подводящее черту.

Синквейн позволяет научить школьников излагать личное отношение к событию, личные чувства по отношению к деятелю, подводить итоги размышления по проблеме.



Домашнее задание на выбор учащихся:

Посчитать доходы и расходы семья за месяц, составить таблицу доходов/расходов. 

Ответить на вопросы (приложение 6)

Заполнить «Маркировочную таблицу» после прочтения параграфа учебника. 



З (знаю)

У (узнал)

Х (хочу узнать)









В колонки необходимо разнести полученную в ходе чтения информацию. Особое требование – записывать сведения, понятия или факты следует только своими словами, не цитируя учебник или иной текст, с которым работали.



Если осталось немного времени, можно обсудить вопросы (приложение 6).