Конспект учебного занятия Тема: «Как зарождалась жизнь на планете Земля»

Государственное  бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 389 

«Центр экологического образования»





























Конспект учебного занятия

                                                   Тема: «Как зарождалась жизнь на планете Земля»

                                              Возраст учащихся 8 лет Год обучения первый      





















Образовательная программа «Невидимые нити мира вокруг нас»





Педагог: Аркадьева В.В









Санкт-Петербург

2013

Содержание



План конспект

Ход проведения занятия (описание)

















































































План - конспект



Тема: «Как зарождалась жизнь на планете Земля»

Дата: 15.11.2013

Место занятия в образовательной программе – текущее.

Цель: Обсудить различные гипотезы возникновения жизни на Земле. 

Задачи занятия:

Образовательные: сформировать понятие жизнь и свойств живого организма; сформировать представления о происхождении жизни на Земле; о возникновении живого из неживого естественным путем в процессе длительного исторического развития; 

Развивающие: способствовать усвоению сущности современных взглядов на происхождение Земли и появлении жизни на ней;

Воспитательные: способствовать формированию коммуникативных навыков, формирование материалистического мировоззрения на проблему возникновения жизни на Земле. 

Оборудование:  компьютерная презентация. 

Ожидаемый результат: В конце занятия учащиеся должны назвать  гипотезу которая им больше всего понравилась. 

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	План - конспект

	

	

	№

	Этап занятия

	



Хронометраж  времени

	

	

	

	Содержание занятия

	(деятельность педагога)

	

	

	Содержание занятия

	(деятельность учащихся)

	     

	I

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	Организационный    момент.

	5 минут

Приветствие учащихся. Знакомство с гостями.

Формулировка цели и задач.





 

	Делятся на 3 команды.   

	Смотрят слайды, слушают учителя, нацеливаются на восприятие материала.

	Определяют цель занятия.

	II.

	

	Основной

	25 минут



	.Внимательно слушают, открывают свои тетрадочки и записывают тему занятия.

Записывают определение в тетради.











		

		



	























































Выполнение цели занятия (рефлексия).



































	

	Формулируют общие выводы:

Существует несколько гипотез возникновения жизни на Земле. Все гипотезы делятся на 2 группы: биогенеза и абиогенеза.

Нельзя получить однозначный ответ на вопрос о том, как возникла жизнь на Земле.

Большинство ученых являются сторонниками теории биохимической эволюции (Опарина-Холдейна), согласно которой жизнь возникла на Земле абиогенным путем.

В настоящее время живое происходит только от живого (биогенное происхождение). Возможность повторного возникновения жизни на Земле исключена.

Выполняют разноуровневую контрольную работу.

	Комментирование домашнего задания.



	

	Учитель задает дифференцированное домашнее задание (демонстрация слайда №16– Приложение №1), комментируя его:

1. Изучите §§53-54 учебника и записи в тетради, устно ответьте на вопросы в конце параграфов

2. Подумайте: Будет ли жизнь на Земле существовать вечно? 

3. По желанию: Напишите мини-сочинение «Что я думаю о возникновении жизни на Земле?».

	Записывают в дневник.

	Подведение итогов.

	

Предлагает учащимся вопросы для рефлексивного анализа своей деятельности на уроке и продуктивности работы групп.

	

	Учащиеся оценивают работу групп и каждого ученика, приходя к адекватной оценке, выставляют отметку в оценочный лист.

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	Ход проведения занятия

	Организационный момент

- Здравствуйте ребята!

- Сегодня  к нам на занятие пришли гости поздоровайтесь с ними.

Встали и молча поздоровались кивком.

Демонстрация слайда №1 Что изображено на экране? (Планета Земля)

Демонстрация слайда №2 Как Вы думаете что сегодня мы будем с Вами изучать?

Внимательно слушают, открывают свои тетрадочки и записывают тему занятия.

Основная часть. Практическая деятельность.

Демонстрация слайда №3

	 - Цель занятия: обсудить различные гипотезы возникновения жизни на Земле.

	Что такое гипотеза? 

	(Осознают недостаточность знаний для того, чтобы ответить на поставленный вопрос.)

	ГИПОТЕЗА (от греч. основание, предположение) — вероятный ответ на проблемный вопрос, предварительный вывод, нуждающийся в последующем доказательстве и подтверждении.

Записывают определение в тетради.

	Сейчас мы посмотрим мультфильм (Уолта Диснея «Фантазия»)про одну из гипотез о происхождении жизни на Земле. Убедительная просьба смотреть внимательно, после просмотра я Вас попрошу ответить на следующие вопросы (фрагмент 5 минут):

	Где появились первые живые организмы? (В воде)

	Какие они были? Большие или маленькие?(маленькие)

	Как называлось первое живое существо вышедшее на Землю из воды? (Кистепёрые рыбы)

	Физкультминутка:

	Море волнуется
Море волнуется — раз! (Шагаем на месте.)
Море волнуется - два! (Наклоны туловища влево - вправо.)
Море волнуется — три! (Повороты туловища влево - вправо.)
Морская фигура, замри! (Присели.)

	Каждый человек хоть раз задавался вопросом о происхождении жизни на нашей планете. Вопрос чрезвычайно интересный и загадочный, существует множество гипотез, каждая из которых имеет своих приверженцев и противников. 

	3.Гипотеза происхождения жизни на Земле – самозарождения жизни

	Самозарождения жизни - химической эволюции - занимает центральное место в современной научной философии. Согласно этой теории жизнь зарождается самопроизвольно из неживой материи. Одним из главных ее пропагандистов стал биохимик Александр Опарин (1894-1980

	

	2.Гипотеза происхождение жизни на Земле – Божественная

	Согласно данной теории считается, что все живое на Земле создано Богом, небесным творцом.

	3.Гипотеза происхождение жизни на Земле – Космическая

	В момент зарождения мира, примерно 5 млрд. лет назад, в космосе существовало два типа материи: вещество и антивещество, которые по своей природе являются совершенно не совместимыми и при взаимодействии начинают бурно друг с другом реагировать.А энергии, выделившейся в результате реакции хватило на зарождение химических
веществ, а из них космической пыли, а из неё в последствие галактик, планетарных систем, планет и звезд.

	Обсуждение с ребятами гипотез, какая им больше всего понравилась.

	Так как мы с Вами уже разобрались, что первые живые существа появились в воде, то предлагаю отгадать кроссворд на морскую тему. 

	А теперь давайте разукрасим живых существ которые первые вышли на сушу из воды «Кистипёрые рыбы» они  живут и  в наши дни на мелководьях.

	Заключение

	Возникновение жизни на Земле носит закономерный характер. Ее появление связано с длительным процессом химической эволюции,происходившей на нашей планете.

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	Методическое и техническое оснащение занятия

	Компьютеры, диски с проектами и презентация, авторская мультимедийная презентация и разработка дидактического материала.

	

	

	Литература

	Общая биология: Учеб. для 10-11кл. общеобразоват. учреждений  / под ред. Д. К. Беляева, Г. М. Дымшица. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2008.

	Основы общей биологии: Учебник для учащихся 9 класса/ Под общей ред. проф. И.Н. Пономаревой.-М.: Вентана-Графф,2008.

	Общая биология: Учебник для учащихся 10 класса/ Под общей ред. проф. И.Н. Пономаревой.-М.: Вентана-Графф,2006.

	Общая биология: Учеб. для 10-11 кл./ Под ред. Ю.И. Полянского.-22-е изд.-М.: Просвещение, 1998.

	Общая биология: В помощь выпускнику школы и абитуриенту. -Изд. 2-е, испр. и доп.-СПб.: Паритет, 2006.

	История Земли и жизни на ней: Учебное пособие для старших классов. -М.: МИРОС-МАЙК «Наука/Интерпериодика», 2000.