АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В УСЛОВИЯХ НОВЫХ ФГОС

Автор: Шилова Елена Павловна, учитель начальныx  классов МАОУ «СОШ№24»

АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В УСЛОВИЯХ НОВЫХ ФГОС.

Проект.

 

           Адаптация - естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям. Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению. В связи с введением новых стандартов проблема адаптации детей к школьной жизни стала наиболее актуальной, т.к. стандарт впервые определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья – в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения. Поэтому в школе мы стараемся создать психолого-педагогических условия, которые обеспечивают благоприятное течение приспособления  первоклассников к обучению

         Деятельность методического объединения учителей начальных классов  для организации благоприятной адаптационной среды на переходе от дошкольного к начальному школьному образованию направлена на создание следующих психолого-педагогических условий:

    организация режима школьной жизни первоклассников;

    организация оздоровительно-профилактической работы;

    организация учебно-познавательной деятельности первоклассников в адаптационный период;

    организация внеурочной деятельности  первоклассников;

    изучение социально-психологической адаптации детей к школе.

         Для лучшей адаптации детей в 1-х классе введён ступенчатый режим занятий с постепенным увеличением нагрузки. В 1 полугодии продолжительность урока составляет 35 минут. Форма проведения уроков чаще игровая. Физкультурные минутки проводятся  двукратно: через 10-15 и 20-25 минут от начала урока. Со второго полугодия выдаётся максимальная учебная нагрузка. Для первоклассников установлены дополнительные каникулы в феврале сроком в течение одной недели. Продолжительность учебного года в 1 классе 33 недели.

 

Оздоровительно – профилактическая работа ведётся в тесном сотрудничестве с учителем физкультуры, с родителями. Для родителей разработан цикл мероприятий (родительские собрания, лектории, беседы, тренинги), направленный на просветительскую деятельность по предупреждению заболеваний в адаптационный период, укрепление здоровья детей и пропаганду здорового образа жизни.

         Одним из благоприятных факторов адаптации первоклассников к учебно-познавательной деятельности является функциональная готовность к школе. Подготовка проводилась в июне месяце по программе «Преемственность», которая предусматривает решение двух сложнейших педагогических задач: ввести ребенка в новую систему отношений и ввести будущих первоклассников в новые учебные предметы. В это время происходит освоение детьми организационных навыков и умений для учебы в школе. После того как освоены основные правила работы в классе, первоклассники способны полностью сосредоточиться на освоении учебного содержания. Определение уровня готовности детей к школьному обучению помогает осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход к адаптации учащихся в процессе всего периода обучения.

         Во время учебной деятельности для облегчения процесса адаптации учитываются особенности первоклассников. В уроке представляем несколько структурных элементов: оргмомент, актуализация знаний, постановка темы и цели урока, «открытие новых» знаний, первичное закрепление, контроль и самооценка, итог урока. Домашние задания в первом классе не задаются. Контроль и оценка результатов обучения в 1-х классе осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС. На каждого ученика заведено портфолио с разделами: социально-личностное развитие, учебно-познавательное развитие, физическое развитие и здоровье, духовно-нравственное развитие. В них учитель отражает опыт деятельности в рамках определенной темы, учитывает результаты, достигнутые за определенный период времени для прогнозирования дальнейшей деятельности, отражает результаты деятельности учащихся.                 

         Внеурочная деятельность первоклассников организуется в соответствии с интересами и желаниями детей и их родителей. Для составления расписания занятий внеурочной деятельности были учтены все направления, предложенные базисным учебным планом.

         Пректная деятельность-клуб «Узнаем сами».

         Духовно-нравственное воспитание –«Школа вежливых наук».

         Патриотическое воспитание –«Я и моя семья».

         Физическое воспитание-«Поиграй со мной».

 

   Благодаря организованной деятельности, первоклассники испытывают меньше отрицательного воздействия учебного процесса, легче проходит процесс привыкания к школьной жизни и учителю.

         Одним из направлений работы методического объединения учителей начальных классов в нашей школе является выявление причин отклонений в поведении и обучении детей, которые испытывают трудности в  социально-психологической адаптации. Очень важно помочь первоклассникам успешно преодолеть первые школьные трудности, стать более взрослыми и уверенными в себе.

         Таким образом, работа по созданию психолого-педагогических условий к обучению имеет широкий спектр мероприятий, которые обеспечат благоприятное течение приспособления первоклассников. Но в то же время говорить о конечном результате можно будет только в конце первого года обучения.

        

 

 

                                                        Проект

                                                                                              Автор: учитель начальных классов

                                                                                              МАОУ «СОШ № 24» 

                                                                                              Шилова Елена Павловна.



Тема: Адаптация первоклассников с низким результатом диагностического     теста.



Гипотеза: Создание развивающей среды, способствующей качественной адаптации первоклассников к условиям образовательного процесса, показавшим результат диагностического теста «ниже среднего». Это позволит качественно реализовать ФГОС  I ступени.





Цель: Создать развивающую среду, которая позволит качественно реализовать ФГОС с детьми с низким развитием учебно – познавательных процессов при поступлении в 1 класс.



Задачи:

1.	Изучить необходимую психолого-педагогическую и учебно-методическую литературу.

2.	Выявить личностные особенности  группы учащихся написавших  диагностический тест «ниже среднего».

3.	Выявить дидактические средства, способствующие развитию учебно – познавательных процессов  у данных учащихся.

4.	Сформировать способность к активной умственной деятельности, что приведёт к улучшению результатов учебно – познавательных процессов  у данных учащихся.



5.	Проверить эффективность отобранных дидактических средств в реальной практике.

6. Провести анализ и обобщение результатов полученных в ходе реализации проекта.





Сроки реализации: 01.09.2013 – 15.12.2013.







Ожидаемые результаты:

1. Подбор дидактического комплекса, способствующего развитию памяти, мышления, внимания, развития речи.

2. Подбор учебных заданий для развития памяти, мышления, внимания, развития речи.

3. Отработка учебных заданий, способствующих  развитию учебно - познавательных процессов. 

4. Эффективная адаптация первоклассников по освоению ФГОС.



Мероприятия:



№

Мероприятие.

Сроки.

Результат.

1.

Выявить учащихся с низким результатом  диагностического теста. Анализ  ошибок, допущенных в тесте. 



1.09.2013 –

10.09.2013

Сформировать группы по  допущенным ошибкам.



2.

Выявить личностные особенности  группы учащихся написавших диагностический  тест «ниже среднего». 



11.09.2013-

18.09.2013

Выявить причины неуспешности детей. 





Изучить необходимую психолого-педагогическую и учебно-методическую литературу.	 



19.2013-

15.10.2013



Повысить компетентность учителя. 





Выявить дидактические средства, способствующие повышению учебно - познавательных процессов у данных учащихся. 



16.10.2013-

25.10.2013

Подобрать дидактические средства. 





Отработка дидактических материалов, способствующих развитию учебно - познавательных процессов ребёнка.

1.11.2013 –

14.11.2013

Формирование учебно - познавательных процессов ребёнка.



Проверить эффективность отобранных дидактических средств в реальной практике 



15.12.2013

Результат диагностического теста в конце проекта. 





Провести анализ и обобщение результатов полученных в ходе реализации проекта. 



Конец декабря.

Обобщение опыта на МО учителей.

Создание копилки дидактических средств . Создание проектов с детьми. 





Выявленная группа.



№

Ф.И.   трудности

Память

Мышление

Внимание

Разв.речи.

1

Ушакова Диана.



+

+

+

2

Старкова Полина.







+

3

Новикова Аня.

+

+



+

4

Никонов Тимофей.





+



5

Комышева Катя.



+



+

6

Данилова Алиса.



+

+

+

7

Желнин Максим.





+

+



Ответственные.



№

Ф.И

учитель

родители

психолог

1

Ушакова Диана.

+

+



2

Старкова Полина.

+

+



3

Новикова Аня.

+

+



4

Никонов Тимофей.

+



+

5

Комышева Катя

+

+



6

Данилова Алиса

+

+



7

Желнин Максим

+



+



Работа с группами по графику.