Тематическое планирование уроков музыки 3 Класс

Тематическое  планирование уроков музыки

№

Дата 

Тема урока

Содержание темы

Характеристика дечтельности учащихся

Формирование УУД

Часть 1. Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость



1



Открываем для себя новые качества музыки

Идея четверти: осознание песенности, танцевальности, маршевости как важных, содержательно значимых качеств музыки.

Песенные мелодии и песенные образы. Песенность в вокальной и инструментальной музыке. Вокализ. Танцевальные песни, отражение танцевальности в вокальной и инструментальной музыке. Песни маршевого характера. Маршевость в произведениях отечественных и зарубежных композиторов. Содержательные особенности песенно-танцевальной и песенно-маршевой музыки.



- Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

-Анализировать жанрово-стилевые особенности музыкальных произведений и сравнивать их специфические особенности.

-Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на элементарных музыкальных инструментах, пластические движения, инсценирование песен, драматизация и пр.).

- Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов).

-Создавать музыкальные композиции в различных видах исполнительской деятельности



Личностные УУД

-развитие художественного восприятия, умения оценивать произведения разных видов искусств; 

-формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

-реализация творческого потенциала учащихся

Познавательные УУД

-осознание музыки в жизни человека, формирование общего представления о музыкальной картине мира;

-освоение знаний об основных закономерностях и языке музыкального искусства;

- приобретение умений и навыков в различных видах музыкально-творческой деятельности

Коммуникативные УУД

-приобщение школьников к сотворчеству в процессе восприятия музыки, коллективного, группового, индивидуального музицирования;

-развитие способности к продуктивному сотрудничеству (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач, 

формирование доброжелательности, умения слушать и слышать собеседника, размышлять вслух, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение

2



Мелодичность – значит песенность?







3



Песенность в вокальной и инструментальной музыке.







4



Танцевальность бывает не только в танцах







5



Отражение танцевальности в вокальной  и инструментальной музыке.







6



Где слышится маршевость?







7



Встречи с песенно-танцевальной и песенно-маршевой музыкой







8



Обобщение по теме «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость»







Часть 2. Интонация



9



Сравниваем разговорную и музыкальную речь

Идея четверти: осознание музыки как звучащего, интонационно осмысленного вида искусства.

Сопоставление разговорной и музыкальной речи. Общие черты: понижение и повышение интонации, усиление и ослабление звучания, акценты и паузы, знаки препинания, фразы, устремление к  кульминации. Различия: возможность точной записи по высоте и по длительности музыкальной речи; отсутствие этого в разговорной речи, введение условных знаков для обозначения высоты интонации и длительности ее звучания. Мелодия – интонационно осмысленное музыкальное построение. Интонационная выразительность исполнения: точное и сознательное выполнение пауз, выделение наиболее важных слов и слогов во фразе, наиболее важных звуков в мелодии, движение к кульминации, деление на фразы и пр. Зерно-интонация как отражение «зародыша» всех элементов музыкальной речи. Выразительные и изобразительные интонации, их неразрывное единство. Интонация – основа музыки

- Импровизировать на заданную и свободную темы.

- Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.

- Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

- Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

- Осознавать жизненную основу музыкальных интонаций.

- Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

- Исполнять и инсценировать совместно с одноклассниками песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров.

- Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись.





10



Сравниваем разговорную и музыкальную речь







11



Мелодия – интонационно осмысленное музыкальное построение.







12



Зерно-интонация в музыке







13



Интонационная выразительность исполнения







14



Выразительные и изобразительные интонации







15



Как связаны между собой выразительные и изобразительные интонации?







16



Обобщение по теме «Интонация – основа музыки»









Часть 3. Развитие музыки



17



Почему развивается музыка?

Идея четверти: осознание движения как постоянного состояния музыки, которая развивается во времени.

Интонационное развитие музыки как отражение постоянных изменений в окружающей жизни, в чувствах, настроении, мыслях человека. Средства музыкальной выразительности и их роль в развитии музыки. Исполнительское развитие, характерное в основном для куплетной формы. Развитие, заложенное в самой музыке – динамическое, ладовое, темповое, тембровое, фактурное



- Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл.

- Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

- Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров. 

- Распознавать и объяснять разные виды развития музыкальных произведений.

- Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

- Воплощать в исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении) эмоциональное восприятие различных музыкальных образов и их развитие 





18



Какие средства музыкальной выразительности помогают развиваться музыке?







19



Средства музыкальной выразительности и их роль в развитии музыки.







20



Что такое исполнительское развитие музыки?







21



Исполнительское развитие, характерное для куплетной формы.







22



Развитие, заложенное в самой музыке







23



Развитие, заложенное в самой музыке







24



Что нового мы услышим в сказке «Петя и волк»?







25



Что нового мы услышим в сказке «Петя и волк»?







26



Обобщение по теме «Развитие  музыки»







Часть 4. Построение (формы) музыки



27



Организация музыкального произведения. Деление на большие и маленькие части

Идея четверти: осознание музыкальной формы как структуры, композиционного строения музыкального произведения.

Организация музыкального произведения. Деление на большие и маленькие части с помощью различных элементов музыкальной речи (пауза, цезура, фермата, долгий звук, движение мелодии вверх или вниз, тоника и пр.). Структурные элементы музыкального произведения: мотив, фраза, предложение, период. Содержательно-образные основы построения  музыки. Зависимость смены частей в произведениях от изменения характера музыки.  Одночастная, двухчастная, трехчастная формы музыки. Форма рондо и форма вариаций. Повтор и контраст как важнейшие средства построения музыки.



- Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения в процессе коллективного музицирования. 

- Выражать собственные чувства и эмоции как отклик на услышанное музыкальное произведение.

- Перечислять простые музыкальные формы.

- Распознавать художественный замысел различных форм (построений) музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.).

- Сравнивать музыкальные формы по принципу сходства и различия. 

- Исследовать и определять форму построения музыкального произведения.

- Сольмизировать и сольфеджировать мелодии.

- Участвовать в хоровом исполнении гимна Российской Федерации





28



Почему музыкальные произведения бывают одночастными?







29



Когда музыкальные произведения имеют две или три части?







30



Рондо – интересная музыкальная форма







31



Как строятся вариации?







32



О важнейших средствах построения музыки







33



Повтор и контраст как важнейшие средства построения музыки.







34



Обобщение по теме «Построение  музыки»