Урок на тему «Граница между добром и злом»

КОНКУРС  МЕТОДИЧЕСКИХ  ИННОВАЦИЙ 

В ОБЛАСТИ ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ

«ЕСТЬ ИДЕЯ!»



Урок на тему

«Граница между добром и злом»

Автор: Калямина Светлана Владимировна,

МБОУ  ОГ № 6,

педагог-организатор, преподаватель ОРКСЭ 

модуль «Светская этика»





























На уроках ОРКСЭ, которые провожу уже второй год, стараюсь использовать 3 способа восприятия нового материала по схеме «вижу, слышу, чувствую». Для визуалистов  я придумала объяснять новую информацию с помощью схем (возможно, мне интересно создавать схемы к терминам потому, что я сама на половину «визуал»).

 Можно назвать этот технологический подход  «Этика в схемах: конструктор терминов»

Например:

Тема урока - «Граница между добром и злом» 

Когда  я знакомила учеников с понятием «Ценности», мне  пришла в голову идея: «А если изобразить ценности графическими фигурами и наглядно показать что будет, ЕСЛИ….»

И вот что у меня получилось:

1. Ценности делятся на две категории: моральные и материальные.

Понятие моральные я разделила ещё на две категории: социальные и духовно-нравственные и начала рассуждение:

2. МАТЕРИАЛЬНЫЕ ценности – это тот фундамент, на котором мы можем стоять, сидеть, лежать, опираться, возвышаться и т.п.  Это, в первую очередь,  деньги, дом, машина и т.д.  по нарастающей. Этот фундамент пусть будет в виде прямоугольника, т.к. прямоугольник – это мистический союз четырёх стихий, (4-х элементов в их статическом аспекте; число четыре - это разделение всего сущего на четыре части: земля, вода, огонь, воздух).  Потому что это платформа, основание – ФУНДАМЕНТ!!!                                                                                                       



МАТЕРИАЛЬНЫЕ  ЦЕННОСТИ



Четырёхугольник может быть разной формы. И состоит он из множества кирпичиков-ценностей. А, может, их совсем и не быть… (об этом мы поговорим дальше).

Напомню, что МОРАЛЬНЫЕ  ЦЕННОСТИ  я поделила на СОЦИАЛЬНЫЕ и  ДУХОВНЫЕ.

3. МОРАЛЬНЫЕ ценности – СОЦИАЛЬНЫЕ, я увидела в виде треугольника, у которого тоже возможна различная форма вплоть до трапеции. Треугольник тоже состоит из кирпичиков-ценностей, у кого какая ценность, где будет располагаться, зависит от того, кто какое место отводит «социальным» ценностям. Символика треугольника не так проста, она имеет много значений, ведь есть ещё и перевёрнутый треугольник.  От чего зависит форма треугольника, тоже объясню позже.   К социальным ценностям мы,  совместно с учениками,  отнесли:  семья, работа, друг (друзья),  здоровье,  досуг,  образование,  быт,   хобби, отдых и т.п.



Социальные ценности









ДУХОВНО

НРАВСТВЕННЫЕ ценности4. МОРАЛЬНЫЕ ценности – ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ: определили с ребятами такие: жизнь, творчество, Родина, душа, личность, патриотизм, честь, любовь, дружба, доброта и т.д.  И, для таких определений, я решила, что  самая подходящая фигура – это круг, так как круг – это символ  единства, вечности и бесконечности времени, знак совершенства как бесконечная линия.









5. Когда я детям объяснила всё и нарисовала (а, они, соответственно, зарисовали всё в тетради), перехожу к «строительству». Рисую схемы:

СХЕМА 1                           











СХЕМА 2    









Переходим к разъяснениям и выводам:

ВЕРХНЯЯ ФИГУРА означает то, чем занята голова в данный момент, 

СРЕДНЯЯ ФИГУРА – то, чем живёт тело,

ТРЕТЬЯ – НИЖНЯЯ ФИГУРА – это то, что имеется материального, это та база, на которой развивается всё остальное, повторюсь, что бывают случаи, когда эта, третья часть, отсутствует, или есть в виде маленькой тоненькой линии. Размер «фундамента» опять же зависит от выбора ценностей, и их значимости для индивидуума (школьника).  

6. Спрашиваю ребят, какая фигура устойчивее? (Ответы)

   Почему? (Ответы)

7. И в первой, и во второй фигуре мы можем убрать нижний ряд. Что случится в итоге? 

(ученики размышляют, отвечают)

8. А какие ещё фигуры мы можем построить из предложенных фигур?

(И вот тут обучающиеся фантазируют на 100%, предполагая, каким будет тот, или иной человек, определённой «фигуризации») Получается весело!

ПОДВОДЯ  ИТОГИ   УРОКА,  (т.е. провожу рефлексию) отвечаем на заключительный вопрос:

Хотите что-то переделать в этих фигурах? Что?

К какой фигуре желательно стремиться и почему?

И  после всех высказываний резюмируем, что ЖЕЛАТЕЛЬНО стремиться к фигуре № 2, потому что, когда  всё в личности будет гармонично, личность будет развиваться в духовно-нравственном направлении.