Рабочая программа по обучению грамоте (письмо) УМК "Школа России" ФГОС 1 класс

Муниципальное образовательное учреждение

Майская средняя общеобразовательная школа 





РАССМОТРЕНО			СОГЛАСОВАНО			   УТВЕРЖДАЮ



на заседании МО			Заместитель директора по УВР	        Директор МОУ Майской СОШ «Содружество»



протокол № ____		              ________________Абанина В.И.         ______________Киселева Т.В.



от  «_____»_____________2012 г. 	от  «_____»_____________2 012 г.       приказ №___________



Руководитель МО  ________Хорева В.В.                                                               от   «_____»___________2012 г.





                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО)»



 (УМК «Школа России»)



1 класс



                                            



                                                   





Учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Хорева Вера Владимировна



















2012 – 2013 учебный год

Пояснительная записка



Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько.

Программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.

Цели и задачи курса

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:

1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.

2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.

3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

Курс «Обучение грамоте» придает всему процессу изучения русского языка четкую практическую направленность и реализует следующие цели:

- формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

- социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся -развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

-  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:

- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

1.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г., утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-Р.

2. «Рекомендации по организации приема в первый класс» (письмо Минобразования России от 21.03.2003 г. № 03-51-57 ин/13-ОЗ).

3.  «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» (письмо Минобразования России от 25.09.2000 г. № 2021/11-13).

4.  «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период», (письмо Минобразования России от 20.04.2001 г. № 408/13-13).

5.  «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования» (письмо Минобразования России от 03.06.2003 г. № 13-51-120/13).

6.  «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от

28.03.2002  г. № 199/13).

7.  «Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего образования» (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089). 

8.  «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» (письмо Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263).

9.  «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы — СанПиН 2.4.2.1178-02 — Утверждены постановлением Минздрава России от 28.11.2002 г. № 44)



Структура курса

Начальным этапом изучения русского языка и литературного чтения в первом классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 учебные недели, 9 ч в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Содержание обучения грамоте представлено со ответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Содержание курса Виды речевой деятельности:

Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак - рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Согласные звонкие и глухие, парные - непарные.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика

Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости - мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции.

   Обозначение буквами звука [й'] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи - ши, ча - ща, чу - щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три - пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Слово и предложение

Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение различение). Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Орфография

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

- обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча - ща, чу - щу, жи - ши);

- заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);

- раздельное написание слов;

- перенос слов по слогам без стечения согласных;

- знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.







Структура курса



Предмет

Подготовительный период (4 учебные недели)

Букварный период

(16 учебных недель)

Послебукварный период

(3 учебные недели)

Итого

Основной курс

(10 недель)

Итого 

Литературное чтение

16 ч

64 ч

12 ч



92 ч

40ч

132ч

Русский язык

20 ч

80 ч

15 ч



115 ч

50ч

165ч

Итого

36 ч

144 ч

27 ч

207 ч

90ч

297ч





Информационно-методическое обеспечение







№

п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

А.А.Плешаков 

Сборник рабочих программ «Школа России»

1-4 классы

2011

Москва «Просвещение»

2

Э.Н.Золотухина, А.В.Коровина, Л.Ф.Костюнина, Л.В.Котова, В.А.Попова

Обучение грамоте. 1 класс: рабочие программы по системе учебников «Школа России»

2011

Москва «Просвещение»

3

В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина

Пропись 1,2,3,4 к «Азбуке»: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений

2011

Москва «Просвещение»

4

В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука»

2011

Москва «Просвещение»

5

В.Г.Горецкий, Н.М. Белянкова

Методическое пособие с поурочными разработками «Обучение грамоте» 

2012

Москва «Просвещение»





Учебно-тематическое планирование



		№

		п / п

		Тема раздела

		Тема урока

		Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

		

		Характеристика деятельности ученика

		

		Дата

Корректи-

		ровка







Предметные результаты

Метапредметные 

Личностные результаты







		1.

Добукварный период. 20ч.

(с. 3—6).

Пропись — первая учебная тетрадь. 

Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма. Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях

		Регулятивные УУД:

		-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

		-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

		-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

		-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

		Познавательные УУД:

		-ориентироваться в прописи;

		-отвечать на простые вопросы учителя;

		-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

		-освоение элементов письменных букв;

		Коммуникативные УУД:

		-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

		-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

		-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

		-слушать и понимать речь других;

		-участвовать в паре.



		Личностные УУД:

		-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

		- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;

		-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

		Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

		Ориентироваться в первой учебной тетради.

		Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. 

		Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

		Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.

		Обводить предметы по контуру.

		Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. 

		Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

		Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.

		Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

		

		



		2

		

		с. 7—8). Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

		Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями





Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. 

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма.

Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. 

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец. 

		Осваивать правила работы в группе

		



		3

		

		с. 9—10). Письмо овалов и полуовалов. Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. 



		Регулятивные УУД:

		-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

		-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

		-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

		-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

		Познавательные УУД:

		-ориентироваться в прописи;

		-отвечать на простые вопросы учителя;

		-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

		-освоение элементов письменных букв;

		Коммуникативные УУД:

		-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

		-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

		-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

		-слушать и понимать речь других;

		-участвовать в паре.



		Личностные УУД:

		-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

		- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;

		-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. 

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Находить овалы и полуовалы в изображении предметов.

Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать. 

Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.

Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам. 

Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.

		Воспроизводить и применять правила работы группе

		



		4

		

(с. 11—12). Рисование бордюров. Подготовка руки к письму. 

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку





Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. 

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Соотносить предметную картинку и схему слова.

Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.

Обводить предметы по контуру, штриховать.

Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом.

Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок.

Инсценировать сказку «Колобок». 

Воспроизводить и применять правила работы группе

		



		5

		

		с. 13—14). Письмо длинных прямых наклонных линий. Освоение правил правильной посадки при письме. 

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку





Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. 

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его.

Называть группу предметов одним словом (посуда). 

Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы группе

		



		6

		

(с. 15—17). Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Соблюдение правил правильной посадки при письме. 

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

		Регулятивные УУД:

		-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

		-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

		-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

		-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

		Познавательные УУД:

		-ориентироваться в прописи;

		-отвечать на простые вопросы учителя;

		-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

		-освоение элементов письменных букв;

		Коммуникативные УУД:

		-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

		-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

		-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

		-слушать и понимать речь других;

		-участвовать в паре.



		Личностные УУД:

		-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

		- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;

		-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. 

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево). 

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо). 

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму. 

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Воспроизводить и применять правила работы группе



		



		7

		

(с. 18—20). Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо). 

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку





Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. 

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево). 

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо). 

Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму. 

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы группе

		



		8

		

с. 21—23). Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. 

Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые. 

Умения: писать элементы букв, правильно держать ручку и тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой



		Регулятивные УУД:

		-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

		-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

		-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

		-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

		Познавательные УУД:

		-ориентироваться в прописи;

		-отвечать на простые вопросы учителя;

		-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

		-освоение элементов письменных букв;

		Коммуникативные УУД:

		-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

		-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

		-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

		-слушать и понимать речь других;

		-участвовать в паре.



		Личностные УУД:

		-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

		- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;

		-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. 

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). 

Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи.

Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. 

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы группе

		



		9

		

с. 24—26). Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку





Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. 

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.

Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Сравнивать элементы письменных и печатных букв.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. 

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы группе



		



		10

		

(с. 27—29). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.



Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

		Регулятивные УУД:

		-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

		-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

		-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

		-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

		Познавательные УУД:

		-ориентироваться в прописи;

		-отвечать на простые вопросы учителя;

		-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

		-освоение элементов письменных букв;

		Коммуникативные УУД:

		-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

		-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

		-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

		-слушать и понимать речь других;

		-участвовать в паре.



		Личностные УУД:

		-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

		- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;

		-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. 

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо. 

Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. 

Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их. 

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. 

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы группе

		



		11

		

с. 30—32). Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку





Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. 

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).

Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними. 

Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. 

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы группе

		



		12-13

		

(пропись № 2, с. 3—4). 

Строчная и заглавная буквы А, а. 



Знания: научатся писать плавно строчную букву а.

Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи

		Регулятивные УУД:

		-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

		-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

		-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

		-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

		Познавательные УУД:

		-ориентироваться в прописи;

		-отвечать на простые вопросы учителя;

		-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

		-освоение элементов письменных букв;

		Коммуникативные УУД:

		-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

		-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

		-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

		-слушать и понимать речь других;

		-участвовать в паре.



		Личностные УУД:

		-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

		- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;

		-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы А, а.

Сравнивать печатную и письменную буквы. 

Конструировать буквы А, а из различных материалов.

Писать буквы А, а в соответствии с образцом. 

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. 

Сравнивать написанные буквы А, а с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записывать имена собственные.

Воспроизводить и применять правила работы группе

		



		14-15

		

(с. 5—6). Строчная и заглавная буквы О, о. Сравнение строчной и заглавной букв. 



Знания: научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. Умения: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи





Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы О, о.

Конструировать буквы О, о из различных материалов.

Писать буквы О, о в соответствии с образцом. 

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. 

Сравнивать написанные буквы О, о с образцом. 

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записывать имена собственные.

Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.



		



		16

		

14  (с. 7). Строчная буква и. 

Сравнение печатной и

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; 





Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.

Называть правильно элементы буквы и.

Конструировать букву и из различных материалов.

Писать букву и в соответствии с образцом. 

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. 

Сравнивать написанную букву и с образцом. 

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

Осваивать приёмы комментированного письма.

Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием.



		



		17

		

с. 8). Заглавная буква И. 

Сравнение печатной и письменной букв. Сравнение

Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

		Регулятивные УУД:

		-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

		-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

		-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

		-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

		Познавательные УУД:

		-ориентироваться в прописи;

		-отвечать на простые вопросы учителя;

		- -освоение элементов письменных букв;

		Коммуникативные УУД:

		-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

		-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

		-слушать и понимать речь других;

		-участвовать в паре.



		Личностные УУД:

		-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

		- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, 

		-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

		- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы И.

Сравнивать печатную и письменную буквы. 

Конструировать букву И из различных материалов.

Писать букву И в соответствии с образцом. 

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. 

Сравнивать написанную букву И с образцом. 

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записывать имена собственные.

Составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

		



		18

		

(с. 9—10). Строчная буква ы. Сравнение печатной и письменной букв.

Знания: научатся писать и распознавать  букву ы, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; 





Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы ы.

Сравнивать печатную и письменную буквы. 

Конструировать букву ы из различных материалов.

Писать букву ы в соответствии с образцом. 

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. . 

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. 

Оценивать свою работу.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием.



		



		19-20

		

(с. 11—13). Строчная и заглавная буквы У, у. Сравнение строчной и заглавной букв. 



Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную букву У,у, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; 





Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы У, у.

Сравнивать печатную и письменную буквы. 

Конструировать буквы У, у из различных материалов.

Писать буквы У, у в соответствии с образцом. 

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. 

Сравнивать написанные буквы У, у с образцом.

Правильно записывать имена собственные.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Обводить и писать изученные буквы самостоятельно.

Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

		



		21-23

		Букварный период

		80ч

с. 14—15). Строчная и заглавная буквы Н, н. Сравнение строчной и заглавной букв.

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

		Регулятивные УУД:

		-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

		-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

		-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

		-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

		-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

		Познавательные УУД:

		-ориентироваться в прописи;

		-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

		-сравнивать предметы, объекты;

		-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

		-определять тему;

		-освоение элементов письменных букв;

		-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

		Коммуникативные УУД:

		-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

		-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

		-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

		-слушать и понимать речь других;

		-участвовать в паре;

		-умение объяснить свой выбор;

		Личностные УУД:

		- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению;

		- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

		- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

		- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы Н, н.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Н, н из различных материалов.

Писать буквы Н, н в соответствии с образцом. 

Анализировать написанную букву, Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). 

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. 

Правильно записывать имена собственные.

	Списывать без ошибок с письменного шрифта. 

Применять критерии оценивания выполненной работы.



		



		24-25

		

с. 16). Строчная и заглавная буквы С, с. Сравнение строчной и заглавной букв.

Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с





Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Называть правильно элементы буквы С, с.

Сравнивать печатную и письменную буквы. 

Конструировать буквы С, с из различных материалов.

Писать буквы С, с в соответствии с образцом. 

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. 

Сравнивать написанные буквы С, с с образцом.

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. 

Правильно записывать имена собственные.

	Списывать без ошибок с письменного шрифта. 

Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.

Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи.

Сверять записанное предложение со схемой-моделью.

Работать в парах, тройках: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

		



		26

		

с. 17). Заглавная буква С.

Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст.

		Регулятивные УУД:

		-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

		-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

		-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

		-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

		-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

		Познавательные УУД:

		-ориентироваться в прописи;

		-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

		-сравнивать предметы, объекты;

		-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

		-определять тему;

		-освоение элементов письменных букв;

		-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

		Коммуникативные УУД:

		-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

		-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

		-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

		-слушать и понимать речь других;

		-участвовать в паре;

		-умение объяснить свой выбор;

		Личностные УУД:

		- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению;

		- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

		- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

		- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.





		



		27-29

		

с. 18—19). Строчная и заглавная буквы К, к. Сравнение строчной и заглавной

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи





Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Называть правильно элементы буквы К, к.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы К, к из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру. 

Писать буквы К, к в соответствии с образцом. 

Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. 

Сравнивать написанные буквы К, к с образцом.

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. 

Правильно записывать имена собственные.

	Списывать без ошибок с письменного шрифта. 

Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение.

Правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложение.

Выполнять правила работы в группе.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

		



		30-32

		

с. 20—21). 

Строчная и заглавная буквы Т, т. 

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву /и, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.

Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов

		Регулятивные УУД:

		-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

		-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

		-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

		-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

		-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

		Познавательные УУД:

		-ориентироваться в прописи;

		-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

		-сравнивать предметы, объекты;

		-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

		-определять тему;

		-освоение элементов письменных букв;

		-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

		Коммуникативные УУД:

		-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

		-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

		-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

		-слушать и понимать речь других;

		-участвовать в паре;

		-умение объяснить свой выбор;

		Личностные УУД:

		- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению;

		- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

		- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

		- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы Т, т.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Т, т из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы Т, т в соответствии с образцом. 

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. 

Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

	Списывать без ошибок с письменного шрифта. 

Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.

Составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.

Выполнять правила работы в группе.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

		



		33-35

		

с. 23—24). Строчная и заглавная буквы Л, л.

Знания: научатся писать букву л, узнавать изученные буквы. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв





Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

	Выполнять гигиенические правила письма.

	Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

	Называть правильно элементы буквы Л, л.

	Сравнивать печатную и письменную буквы. 

Конструировать буквы Л, л из различных материалов.

	Обводить бордюрные рисунки по контуру.

	Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. 

	Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

	Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

	Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. 

	Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом.

	Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

	Правильно записывать имена собственные.

	Списывать без ошибок с письменного шрифта. 

	Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.

	Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

	Выполнять правила работы в группе.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

		



		36

		

(с. 22, 25). Повторение и закрепление изученного.

Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв

		Регулятивные УУД:

		-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

		-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

		-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

		-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

		-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

		Познавательные УУД:

		-ориентироваться в прописи;

		-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

		-сравнивать предметы, объекты;

		-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

		-определять тему;

		-освоение элементов письменных букв;

		-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

		Коммуникативные УУД:

		-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

		-умение объяснить свой выбор;

		Личностные УУД:

		- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению;

		- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

		- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

		- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Обводить по контуру изученные буквы.

Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).

Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.

Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель.

Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках.

Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.

Осваивать правила оценивания своей работы

		



		37-39

		

с. 26—27). Строчная буква р. Заглавная буква Р. Сравнение строчной и заглавной букв.

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора. соблюдать соразмерность элементов буквы





Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. 

Называть правильно элементы букв.

Сравнивать элементы.

Конструировать букву из различных элементов. 

Анализировать написанную букву.

Сравнивать написанную букву с образцом.

Писать слоги, слова, предложения.

Списывать с рукописного и печатного текста. 

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). 

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. 

Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма



		



		40-42

		

(c. 28—30). Строчная и заглавная буквы В, в. Сравнение строчной и заглавной букв.

Знания: научатся писать строчную букву в. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

		Регулятивные УУД:

		-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

		-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

		-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

		-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

		-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

		Познавательные УУД:

		-ориентироваться в прописи;

		-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

		-сравнивать предметы, объекты;

		-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

		-определять тему;

		-освоение элементов письменных букв;

		-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

		Коммуникативные УУД:

		-участвовать в паре;

		-умение объяснить свой выбор;

		Личностные УУД:

		- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению;

		- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

		- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

		

	Называть правильно элементы буквы В, в.

	Сравнивать печатную и письменную буквы. 

Конструировать буквы В, в из различных материалов.

	Обводить бордюрные рисунки по контуру.

	Писать буквы В, в в соответствии с образцом. 

	Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

	Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

	Сравнивать написанные буквы В, в с образцом.

	Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

	Списывать без ошибок с письменного шрифта. 

	Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

	Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

	Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

		



		43-45

		

(с. 31—32). Строчная и заглавная буквы Е, е.

Знания: научатся писать прописную букву Е. Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, 





	Называть правильно элементы буквы Е, е.

	Сравнивать печатную и письменную буквы. 

Конструировать буквы Е, е из различных материалов.

	Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать.

	Писать буквы Е, е в соответствии с образцом. 

	Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

	Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. 

	Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом.

	Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].

	Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

	Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

	Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

	Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.



		



		46-48

		

(пропись № 3, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы П, п.

Знания: научатся писать заглавную и строчную букву П, п, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

		Регулятивные УУД:

		-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

		-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

		-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

		-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

		-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

		Познавательные УУД:

		 -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

		-сравнивать предметы, объекты;

		-освоение элементов письменных букв;

		-усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные УУД:

		-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

		-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

		-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

		-слушать и понимать речь других;

		-участвовать в паре;

		-умение объяснить свой выбор;

		Личностные УУД:

		- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению;

		- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

		доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

		

	Называть правильно элементы буквы П, п.

	Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы П, п из различных материалов.

	Писать буквы П, п в соответствии с образцом. 

	Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

	Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. 

	Сравнивать написанные буквы П, п с образцом.

	Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’].

	Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

	Правильно записывать имена собственные.

	Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

	Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи. 

	Грамотно оформлять на письме все виды предложений.



		



		49-51

		

(с. 6—8). Строчная и заглавная буквы М, м. Сравнение строчной и заглавной букв

Знания: научатся писать строчную букву м. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; 





	Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

	Называть правильно элементы буквы М, м.

	Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы М, м из различных материалов.

	Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. 

	Писать буквы М, м в соответствии с образцом. 

	Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

	Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. 

	Сравнивать написанные буквы М, м с образцом.

	Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’].

	Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

	Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова.

	Разгадывать ребусы.



		



		52-54

		

с. 9—10). Строчная и заглавная буквы З, з. Сравнение строчной и заглавной букв

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву З,з. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

		Регулятивные УУД:

		-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

		-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

		-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

		-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

		-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

		Познавательные УУД:

		-ориентироваться в прописи;

		-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

		-сравнивать предметы, объекты;

		-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

		-определять тему;

		-освоение элементов письменных букв;

		-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

		Коммуникативные УУД:

		-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

		-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

		-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

		-слушать и понимать речь других;

		-участвовать в паре;

		-умение объяснить свой выбор;

		Личностные УУД:

		- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению;

		- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

		- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

		- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



Принимать учебную задачу урока. 

Конструировать буквы З, з из различных материалов.

	Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. 

	Писать буквы З, з в соответствии с образцом. 

	Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

	Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

	Сравнивать написанные буквы З, з с образцом.

	Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].



		



		55-57

		

(с. 12—15). Строчная и заглавная буквы Б, б. Сравнение строчной и заглавной букв.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Б, б. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке





	Называть правильно элементы буквы Б, б.

	Сравнивать печатную и письменную буквы. 

Конструировать буквы Б, б из различных материалов.

	Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. 

	Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. 

	Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

	Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом.

	Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].

	Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

	Дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.



		



		58-60

		

(с. 16—18). Строчная и заглавная буквы Д, д. Сравнение строчной и заглавной букв.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Д,д. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

		Регулятивные УУД:

		-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

		-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

		-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

		-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

		-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

		Познавательные УУД:

		-сравнивать предметы, объекты;

		-группировать предметы. -определять тему;

		-освоение элементов письменных букв;

		-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

		Коммуникативные УУД:

		-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

		-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

		-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

		-слушать и понимать речь других;

		-участвовать в паре;

		-умение объяснить свой выбор;

		Личностные УУД:

		- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению;

		- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

		- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

		- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



	Писать буквы Д, д в соответствии с образцом. 

	Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

	Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом.

	Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].

	Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.

	Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

	Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.

Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок

		



		61-63

		

(с. 20—21). Строчная и заглавная буквы Я, я.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Я,я. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, 





	Называть правильно элементы буквы Я, я.

	Обводить бордюрные рисунки безотрывно. 

	Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. 

	Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

	Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.

	Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а].

	Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

	Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

	Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.

	Выполнять правила работы в группе, в паре.



		



		64-66

		

с. 24—26). Строчная и заглавная буквы Г, г. Сравнение строчной и заглавной букв.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Г,г. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; 

		Регулятивные УУД:

		-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

		-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

		-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

		-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

		-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

		Познавательные УУД:

		-ориентироваться в прописи;

		-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

		-сравнивать предметы, объекты;

		-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

		-определять тему;

		-освоение элементов письменных букв;

		-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

		Коммуникативные УУД:

		-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

		-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

		

		Личностные УУД:

		- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению;

		- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

		- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

		

	Называть правильно элементы буквы Г, г.

	Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

	Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом.

	Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

	Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

	Наблюдать за употреблением запятой при обращении.

	Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

	Дополнять текст, данный в прописи, свои-ми предложениями.



		



		67-69

		

(c. 27—28). Строчная и заглавная буква ч,Ч.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Ч,ч. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу.





	Называть правильно элементы буквы ч.

	Писать букву ч в соответствии с образцом. 

	Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

	Сравнивать написанную букву ч с образцом.

	Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].

	Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

	Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

	Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.

	Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

	Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.

Разгадывать кроссворды

		



		70-71

		

с. 30—32). Буква ь.

Знания: научатся писать строчную  букву ь. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

		Регулятивные УУД:

		-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

		-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

		-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

		-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

		-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

		Познавательные УУД:

		-ориентироваться в прописи;

		-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

		-сравнивать предметы, объекты;

		-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

		-определять тему;

		-освоение элементов письменных букв;

		-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

		Коммуникативные УУД:

		-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

		-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

		

		

		Личностные УУД:

		- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению;

		- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

		- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

		

	Называть правильно элементы буквы ь.

	Обводить бордюрные рисунки безотрывно. 

	Писать букву ь в соответствии с образцом. 

	Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. 

	Сравнивать написанную букву ь с образцом.

	Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова.

	Соотносить количество букв и звуков в слове.

	Писать правильно имена собственные.

	Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

	Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.

	Составлять ответ на вопрос и записывать его.

	

		



		72-73

		

(пропись № 4, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Ш,ш. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; 





	Называть правильно элементы буквы Ш, ш.

	Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом. 

	Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

	Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. 

	Сравнивать написанную букву Ш с образцом.

	Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].

	Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

	Писать грамотно слова с сочетанием ши.

	Обозначать правильно границы предложения.

	Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.



		



		74

		

пропись № 4, стр. 5). Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сопоставление букв и, ш, И, Ш.









		



		75-77

		

(пропись № 4, с. 6—9). Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Ж,ж. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

		Регулятивные УУД:

		-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

		-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

		-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

		-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

		-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

		Познавательные УУД:

		-ориентироваться в прописи;

		-сравнивать предметы, объекты;

		-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

		-освоение элементов письменных букв;

		-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

		Коммуникативные УУД:

		-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

		-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

		-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

		-слушать и понимать речь других;

		-участвовать в паре;

		-умение объяснить свой выбор;

		Личностные УУД:

		- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению;

		- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

		- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

		- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



	Называть правильно элементы буквы Ж, ж.

	Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом. 

	Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом.

	Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж].

	Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

	Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

	Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).

	Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.

	Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).

	Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

		



		78-80

		

(пропись № 4, с. 10—11). Строчная и заглавная буква ё, Ё.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Ё,ё. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; 





	Называть правильно элементы буквы ё. 

	Писать букву ё в соответствии с образцом. 

	Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

	Сравнивать написанную букву с образцом.

	Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о].

	Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.

	Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.

	Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной.

	Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи).

	Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

	Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи. 



		



		81-83

		

пропись № 4, с. 13—14). Строчная и заглавная буквы Й, й.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Й.й. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; 

		Регулятивные УУД:

		-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

		-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

		-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

		адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

		Познавательные УУД:

		-ориентироваться в прописи;

		-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

		-сравнивать предметы, объекты;

		- -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

		Коммуникативные УУД:

		-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

		-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

		-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

		-слушать и понимать речь других;

		-участвовать в паре;

		-умение объяснить свой выбор;

		Личностные УУД:

		- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению;

		- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

		- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



	Называть правильно элементы букв Й, й.

	Обводить бордюрные узоры по образцу. 

	Писать буквы Й, й в соответствии с образцом. 

	Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

	Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

	Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. 

	Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом.

	Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’].

	Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й.

	Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

	Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

	Записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.



		



		84-86

		

с. 15—17). Строчная и заглавная буквы Х, х.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Х,х. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; 





	Называть правильно элементы букв Х, х.

	Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

	Писать буквы Х, х в соответствии с образцом. 

	Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

	Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. 

	Сравнивать написанные буквы Х, х с образцом.

	Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].

	Правильно интонировать восклицательные предложения.

	Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

	Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных.

	Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.

	Записывать текст с использованием прилагательных.



		



		87

		

(с. 18). Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Рисование узоров в широкой строке

Знания: повторят написание изученных букв

 Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, 

		Регулятивные УУД:

		--определять план выполнения заданий под руководством учителя;

		-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

		-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

		Познавательные УУД:

		находить нужную информацию;

		-сравнивать предметы, объекты;

		-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

		Коммуникативные УУД:

		-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

		-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

		-участвовать в паре;

		-умение объяснить свой выбор;

		Личностные УУД:

		- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению;

		- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

		- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

		

	Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

	Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

	Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

	Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

	Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст из 3—5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании.



		



		88-90

		

(с. 19—21). Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Ю,ю. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, 





	Называть правильно элементы букв Ю, ю.

	Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

	Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом.

	Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].

	Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного. 

	Правильно интонировать вопросительные предложения.

	Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи.



		



		91-92

		

(с. 22—23). Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву  Ц,ц. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

		Регулятивные УУД:

		-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

		-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

		-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

		Познавательные УУД:

		-ориентироваться в прописи;

		-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

		-освоение элементов письменных букв;

		-усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные УУД:

		-умение объяснить свой выбор;

		Личностные УУД:

		- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению;

		- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

		- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

		- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



	Называть правильно элементы букв Ц, ц.

	Обводить по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке.

	Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом. 

	Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. 

	Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.

	Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — твёрдость.

	Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи.

	Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

	Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.

	Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

	Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия.

	Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом.



		



		93

		

с. 24). Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. Работа по развитию речи. П

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Ц,ц. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу.

		Регулятивные УУД:

		-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

		-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

		-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

		Познавательные УУД:

		-сравнивать предметы, объекты;

		Коммуникативные УУД:

		-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

		- -соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

		-участвовать в паре;

		

		Личностные УУД:

		- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению;

		- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

		

	Называть правильно элементы букв Ц, ц.

	Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

	Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы. 

	Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу.

	Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами.



		



		94-95

		

с. 25—26). Строчная и заглавная буквы Э, э.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Э,э. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,.





	Называть правильно элементы букв Э, э.

	Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

	Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. 

	Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом.

	Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э].

	Записывать правильно слова с сочетанием жи.

	Записывать с заглавной буквы имена собственные.

	Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст.

	Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи.



		



		96

		

с. 27—28). Строчная буква щ. Сравнение печатной и письменной букв.

Знания: научатся писать строчную букву щ. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, 

		Регулятивные УУД:

		--определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

		-использовать в своей деятельности 

		Познавательные УУД:

		-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

		-освоение элементов письменных букв;

		-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

		Коммуникативные УУД:

		-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

		

		

		Личностные УУД:

		- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению;

		- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

		

	Называть правильно элементы буквы щ.

	Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки.

	Писать букву щ в соответствии с образцом. 

	Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость.

	Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

	Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.

	Составлять слова из слогов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова без ошибок.

	Дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова, объяснять значение получившихся слов.



		



		97

		

(с. 27—28). Заглавная буква Щ. Работа по развитию речи. Сравнение строчной и заглавной букв. С

Знания: научатся писать  заглавную  букву Щ. Умения: 

Сравнивать буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма ча-ща, чу - щу

		Регулятивные УУД:

		-формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

		Познавательные УУД:использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

		Коммуникативные УУД:

		-аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией портнеров

		

		Личностные УУД:

		Ценностное отношение к природному миру, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

	Называть правильно элементы буквы Щ.

	Писать букву Щ в соответствии с образцом. 

	Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

	Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. 

	Сравнивать написанную букву Щ с образцом.

	Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость.

	Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

	Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.

	Составлять рассказ по заданному началу.

	Записывать составленный текст (2—3 предложения) самостоятельно.



		



		98-99

		

с. 30—31). Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

Знания: научатся писать строчную и заглавную  букву Ф,ф. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке





	Называть правильно элементы букв Ф, ф.

	Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. 

	Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. 

	Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом.

	Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].

	Записывать с заглавной буквы имена собственные.



		



		100

		

(с. 32). Строчные буквы ь, ъ. Сравнение печатной и письменной букв

Знания: научатся писать буквы ь,ъ Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, 

		Регулятивные УУД:

		- формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

		Познавательные УУД:

		-использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию

		Коммуникативные УУД:

		- простейшие нормы речевого этикета;

		-слушать и понимать речь других;

		-участвовать в паре;

		-умение объяснить свой выбор;

		Личностные УУД:

		- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

		- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



	Называть правильно элементы букв ь, ъ.

	Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

	Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. 

	Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом.

	Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ.

	Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов. 

	Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.

	Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием.



		



		101

		Послебукварный период

		15ч

Алфавит

Знать: правильное название букв алфавита

Уметь: соотносить печатную и письменную букву.

		Регулятивные УУД:

		-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

		-определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя;

		-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

		-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

		-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

		Познавательные УУД:

		-ориентироваться в прописи;

		-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

		-сравнивать предметы, объекты;

		-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

		-определять тему;

		-освоение элементов письменных букв;

		-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

		Коммуникативные УУД:

		-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

		-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

		-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

		-слушать и понимать речь других;

		-участвовать в паре;

		-умение объяснить свой выбор;

		Личностные УУД:

		- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

		- формирование уважительного отношения к иному мнению;

		- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

		- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

		- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



Высказываться о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. 

Располагать заданные слова в алфавитном порядке. 



		



		102

		

Списывание текста

Уметь: списывать слова без искажений, замены и пропуска букв.





Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»



		



		103-104

		

Оформление  предложений в тексте

Уметь: составлять предложение из слов

Употреблять прописную букву.





Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.



		



		105-106

		

Заглавная буква в именах собственных

Знать правописание имен собственных уметь: писать имена с большой буквы





Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).



		



		107

		

Правописание ЖИ-ШИ

Знать правописание ЖИ-ШИ

Уметь писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ





Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. 



		



		108

		

Правописание ЧА-ЩА

Знать правописание ЧА-ЩА

Уметь писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА







		



		109

		

Правописание ЧУ-ЩУ

Знать правописание ЧУ-ЩУ

Уметь писать слова с сочетаниями ЧУ-ЩУ







		



		110

		

Правописание ЧН-ЧК

Знать правописание ЧН-ЧК

Уметь писать слова с сочетаниями ЧН- ЧК





Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. 

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

		



		111

		

Письмо слов с ь

Уметь обозначать мягкость согласных на письме буквой ь





Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.

		



		112

		

Письмо под диктовку

Знать буквы и звуки. уметь обозначать звук соответствующей буквой алфавита



		

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

 Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.



		



		113-114

		

Закрепление и обобщение изученного





		



		



		115

		

Оценка достижение.