Конспект урока по окружающему миру в 4 классе «Свойства воздуха»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия № 19 имени  Поповичевой Н.З. г. Липецка







Конспект урока по окружающему миру

                     в 4 классе

               «Свойства воздуха»



















                                                              



подготовила

учитель начальных классов

Шкут Елена Васильев

 

                                       г. Липецк

                                        2014 г.

Задача.

Сформировать понятие о воздухе и его свойствах.

Цели:

формировать знания о свойствах воздуха;

развивать умение анализировать, ориентировать явления и события по отношению к пространству;

подвести учеников к мысли, что Землю рассматриваем как наш общий дом; к распространению принципов человеческой морали на всю нашу планету и даже ближайший космос.                                                                          

Оборудование: экран, проектор, ноутбук, хим. посуда, шприц, спиртовка,

                           капроновая лента, пробирка.

 I    Организационный момент.

                 А теперь проверь дружок,

                 Ты готов начать урок?

                 Всё ль на месте,

                 Всё ль в порядке,

                 Ручка, книжка и тетрадка?

                 Все ли правильно сидят?

                 Все ль внимательно глядят?

                 Каждый хочет получать

                 Только лишь отметку « 5 ». 



II   Постановка проблемы и актуализация знаний.



Учитель: посмотрите дети, как вы думаете, что у меня в этой пробирке?

Дети:        ничего в ней нет. Пусто.

Учитель: пусто говорите? Что ж, давайте проверим.

                 (Учитель опускает  пробирку в химическую чашу с водой.) 

                 Что наблюдаете?

Дети:        мы заметили пузырьки.

Учитель: верно, из пробирки «побежали» пузырьки. А вы говорите –

                 пусто. Так что это за невидимка сидел в пробирке?

 Дети:     наверное, воздух.

Учитель: а для чего нужен воздух животным, растениям.

                   Слайд №2 «птица, лошади»

Дети:       все живые организмы дышат, используя О2 воздуха.

                Растения употребляют воздух для поглощения

                СО2, используя в фотосинтезе. Воздушная оболочка окружает

                 земной шар и защищает Землю. Для птиц воздух среда обитания.

                             Слайд №3 «Земля»

Диалог.

Лена:    Миша, а могут ли люди,  животные, растения жить на других 

              планетах Солнечной системы?

Миша:  вряд ли, ведь для жизни нужна вода и воздух – как на Земле.

Ученик: а я не согласен с Мишей. Атмосфера есть у некоторых 

               других планет Солнечной системы. Например, у Венеры и

              Марса. Атмосфера там есть, а жизни нет. Почему?

Учитель: а ведь Коля прав.

Дети:     атмосфера – воздушная оболочка Земли, защищает нас от 

               губительных космических лучей, от перегрева солнцем

               и от переохлаждения.

Учитель: учёные называют воздух – атмосферой Земли. В атмосфере

                Земли много О2. И только на Земле есть настоящие фабрики

                кислорода – РАСТЕНИЯ. Они превращают в кислород

                непригодный для дыхания углекислый газ и воду  с 

                помощью солнечного света.

               А теперь посмотрим на экран.

                 Слайд №4 «Парусник, дельтаплан, мельница». 

Учитель: назовите предметы, которые вы видите.

                (Ответы детей.)

            - Что приводит в движение колесо мельницы, парусник, 

              дельтаплан?

Ученики: ветер.

Учитель: а давайте пригласим его к нам в гости. Как? Очень просто. Нажмём

                  кнопку вентилятора. Ишь, как зажужжал! Дует – чувствуете? 

                  Вот мы и вызвали ветер. Вентилятор, он же ветродуй. Потому что

                  слово ВЕНТУС в переводе с латинского языка означает «ветер».

                  Оказывается, человек издавна научился использовать поток воздуха,

                  как источник энергии. Он изобрёл парус. Уже 2- 3 тысячи лет назад

                  египтяне плавали по Средиземному морю на парусных судах. В 

                  средние века строились ветряные колёса (современное название – 

                  мельница), которые помогали человеку по хозяйству. И в 

                  современности  ветряная электростанция играет всё большую роль

                  (на слайде появляется ветряная электростанция), т.к. это самый 

                   «чистый» способ получения энергии – не происходит загрязнения

                   окружающей среды, в частности воздуха, один из принципов

                   экологического хозяйства.

Учитель:   на прошлых уроках мы уже с вами говорили, что помимо 4 океанов есть ещё 5-ый  «воздушный», и он очень похож на водный. Мы

                    живём на дне этого океана. Но и здесь на все предметы действует

                    выталкивающая сила. Конечно, она мала, но достаточна, чтобы

                    поднять предметы тяжелее, чем воздух  (т.к. воздух хоть и лёгкий,

                    но тоже имеет вес.) Вспомните шарики, которые вам покупают

                    родители на праздники, стоит отпустить верёвочку, и шарик

                    взмывает вверх. Сравните с шариками, которые мы надуваем сами.

                  Они лишь перемещаются под действием потока воздуха или от 

                  прикосновения. Объясните почему?

Дети:

Учитель: сейчас мы с вами проведём опыт, который поможет нам раскрыть

                   тайну шариков. Вы следите за происходящим, и как самые 

                   настоящие учёные объясните, что будет происходить с ленточкой.

                   (Учитель над пламенем спиртовки держит капроновую ленту,

                   и её края приподнимаются.)

                   - Что заметили?

                   - Почему приподнимаются края?

                   - Почему тёплый воздух перемещается вверх?

                      (Он становится легче.)

                   - А почему становится легче?

                      (При нагревании расширяется.)

                     (Если дети сразу выведут свойство воздуха, что при нагревании 

                      расширяется, то формулируем тему урока. А если ученики 

                      испытывают затруднение, то продолжаю подводящий диалог.)

Учитель: вспомните, что происходит с водой при нагревании? (Расширяется)

                   Следовательно …

Дети:         воздух тоже расширяется.

Учитель:    помогите мне сформулировать тему урока.    (Доска)



КАК ЧЕЛОВЕК ИСПОЛЬЗУЕТ СВОЙСТВА ВОЗДУХА.



Учитель: откройте учебник на стр.25. Найдите последний абзац. Прочитайте

                   и после расскажите, как использует человек свойство воздуха при

                    нагревании.

Доска          (1-ое свойство воздуха).



Учитель:  так как же использует это свойство человек? Посмотрим на наш 

                    волшебный экран.

                    Слайд № 6 «Шары».

Учитель:  а ещё это свойство человек использует в работе реактивных

                    двигателей самолётов, которые обеспечили людям возможность 

                    передвигаться на значительные расстояния с большой скоростью.

                  - А почему самолёт не падает?

Дети:         потому что он двигается.

Учитель:  посмотрим на экран.

                    Слайд № 7 «Самолёт, вертолёт».

                       Самолёт поднимается за счёт подъёмной силы, создаваемой при

                    движении с большой скоростью на крыле, имеющим особую форму.

                    Хоть воздух и имеет низкую плотность, на него можно опираться,

                    если двигаться с большой скоростью. Это свойство воздуха было

                    использовано при создании вертолёта, дельтаплана, параплана.

Доска         (2-ое свойство воздуха).



= ФИЗМИНУТКА=



Учитель: наряду с тем, что воздух имеет низкую плотность,

                   расширяется при нагревании,

                   мы узнаем ещё одно замечательное его свойство.

                   А поможет нам в этом правильно выполненное задание №2 на стр.26

                    Прочитайте.

                     Слайд № 8 «Задание № 2»

Дети:         ответы детей.

Учитель:    а теперь посмотрим, что покажет нам помощник – экран. 

                      А почему же одежда нагревается от тела, а не наоборот?

Дети:              ответы.

Учитель:       всё верно. Наш организм выделяет тепло, энергию. А из курса

                       окружающего мира 3 кл. вы знаете, что энергия не исчезает 

                       бесследно. Она переходит из одного состояния в другое. Одежда

                       создаёт воздушную оболочку, которая плохо проводит тепло. Так

                       какое свойство воздуха вы вывели?

Доска                 (3-е свойство воздуха).

Учитель:        как используют это свойство воздуха человек, животные?

                       Узнайте об этом из абзаца (2-го) на стр. 26.

                        

                       Отвечайте, пожалуйста.

                        Слайд № 9 «Мальчик, птичка».

Учитель:    чтобы открыть последнее свойство воздуха, с которым 

                       познакомимся на этом уроке, проведём опыт.

                        (Опыт со шприцем.)

                       - Что наблюдаете?

                       - Запишите свои наблюдения на стр.27 в рамке вверху.

                          ( Прослушиваются ответы.)

                       - Как же можно сформулировать это свойство воздуха?

Доска                (4-ое свойство воздуха).

Учитель:       где вы наблюдали это свойство воздуха?

Дети:           ….

                         Слайд № 10 «Колесо, матрац, мяч».

Учитель:     в начале урока мы говорили, что в воздухе есть О2, необходимый

                       для дыхания человеку, животным;

                       СО2, поглощаемый растениями при фотосинтезе. Следовательно,

                       воздух – смесь газов: О2, СО2, N2 и других. Об их применении

                       вы узнаете из рубрики «Для любознательных», которую 

                       прочитаете дома.

                      Какой вывод мы можем сделать?

Дети:             люди научились использовать воздушное пространство, силу

                       ветра, свойства воздуха и его составные части.



III                   Практикум по самостоятельному применению и использованию 

                        полученных знаний. 

Учитель:       вам предстоит выполнить задание 7 на стр.29.

                         Прочитаем (вслух).  Самостоятельное выполнение.

                          А теперь проверим.

Самолёт – плотность,

Мяч – упругость, 

Воздушный шар – выталкивающая сила, расширение при нагревании,

Свитер – плохо проводит тепло,

Парус – движение воздуха (сила ветра),

Ракету – не закрасили.

Дополнительное задание № 9.



IV  Комментирование отметок.

Домашнее задание: Параграф 20, задание 8, 10.



V Итог урока.

-Что нового узнали?

-Какие свойства воздуха человек использует?

После ответов – Слайд № 11. Состав воздуха 

Учитель: человек широко использует свойства воздуха, его составные части.

                   Но он должен помнить, что он не только потребитель, но и 

                   хозяин всех богатств, которыми щедро одарила его природа.

                   Поэтому, нельзя загрязнять атмосферу воздуха дымом, который не

                   прошёл сквозь специальный очистительный фильтр. Большой вред

                   наносят окружающей среде и курильщики, т. к. дым от сигарет,

                   тоже загрязняет атмосферу.

Для сведения:

г. КАРАБАШ. Челябинской обл.

Медеплавильный комбинат. Самый грязный город мира – «ЧЕРНАЯ ТОЧКА ПЛАНЕТЫ».



Учитель:  спасибо за урок. Слайд № 12.

  Мы не прощаемся, а говорим всем: 

          «ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!!!» 





Список использованной литературы

1. Вахрушев А.А., Окружающий мир. 3 класс. 2-М.: Изд. «Баласс» 2010

2. Эрдаг Ф. Всё обо всём. Потомучка., М.:ООО «Издательство Астрель» 2044

3. Барашков А. Физика. Справочник школьника. М.; Филологическое       общество «Слово», 1995