Технологическая карта по МХК "Преобразующая сила искусства" 8 класс

Филиал МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

Первомайского района Тамбовской области









«Преобразующая сила искусства»



Технологическая карта урока



Учитель музыки

                                                                                           Дьякова Н.В.







2014 г

Технологическая карта урока 

Предмет: искусство ( II полугодие уроки 11-12)

Класс: 8

Тема: «Преобразующая сила искусства»

Цель:   - формирование  ценностного представления  о роли  искусства  как социально-культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.



Технологическая карта

Этап

Ресурсы урока

(музыкальный и художественный материал)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент и мотивация.









Литература

Фрагменты литературных рассказов о добре.

Организация учебной мотивации. Настраивание учащихся на деятельность.



1. Что такое добро, добрые поступки; кого можно назвать добрым человеком?



Приветствуют учителя. Выполняют задания мотивационной работы.

Отвечают на вопросы учителя, используют ассоциации.

1. Добро – общечеловеческая ценность, помощь людям. Добрые поступки- это справедливые, честные, нравственные поступки. 

 Добрый человек – это человек, всегда поступающий по велению сердца, помогающий своим друзьям, людям.



Личностные. Мотивируются на активную деятельность, заинтересовываются. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Метапредметные Учатся слушать вопросы и отвечать на них.



2. Постановка учебной задачи



 Активизация знаний учащихся, создание проблемной ситуации. Чтобы точнее сформулировать тему, учитель обращает внимание на эпиграф, ( «Искусство есть извечный радостный и благой символ стремления человека к добру, к радости и совершенству». Т.Манн),

 Предлагает ответить на вопросы.

1.-Кто скажет, о чем ещё мы будем говорить?

2.- Как вы думаете, обладает ли искусство действующей силой?               

















Ученики ставят перед собой задачу, называют тему, используют ассоциации.





Отвечают на вопросы:

1.- Об искусстве.







2. -Да. Искусство воздействует на человека, на окружающую жизнь, преобразует их, делает и человека, и жизнь лучше.



Регулятивные

Целепологание; 

Коммуникативные

- постановка и обсуждение вопросов;

Познавательные

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

3. Открытие нового знания













































Изобразительное искусство C. Ботичелли. Мадона с младенцем

Э. Уорхолл. Мерилин

Р. ван дер Вейден. Мадонна с младенцем













Музыка.

(Л.Бетховен. Увертюра «Эгмонт» (фрагмент





















Искусство – это богатейший мир прекрасных образов.   Искусство – это то, что нас окружает в повседневной жизни, приходит к нам в дом с экранов телевизоров, звучит на эстраде, в аудио- и видео- записях. Можно сказать, что это «образ» - образ мира и человека, переработанный в сознании художника и выраженный им в звуках, красках, формах. 

(Предлагает рассмотреть картины. Образ матери в искусстве)

Искусство воздействует на ум, сердце, душу человека.

Во  время общения с искусством,  погружаясь в художественное

произведение  и сочувствуя героям,

персонажам, мы словно примеряем  на

себя  другие характеры,   разнообразные  ситуации, получаем новый опыт:

 сопереживаем положительным  персонажам, негодует, когда видит несправедливость по отношению к слабым  и беззащитным.



Массовая культура, напротив, оглушительна, назойлива, суматошна,

развлекательна, легка для восприятия.

Она   прочно вошла в сознание многих людей, что места для  высоких

духовных  ценностей уже почти не осталось. И искусство, и массовая  куль-

тура  воздействуют на взгляды, вкусы и

мировосприятие  человека,

часто  не осознанно для него.





Какие герои художественных произведений вам интересны? На кого  из них хотелось бы

быть  похожими? Кому  из них хотелось бы  подражать? Над  какой-либо важной жизненной проблемой  они побудили вас  задуматься?



   Каждый человек выбирает и вбирает от искусства то, что ему нужно в данный момент жизни. Кто-то черпает вдохновение, кто-то силу для дальнейших подвигов в обыденной жизни. Искусство дает право выбора.

   Тот, кто поймет искусство, тот поймет его по-своему в силу своего возраста, профессии, жизненных ценностей. Искусство , безусловно, преобразует нашу жизнь.



Обучающиеся эмоционально настроены.



























Учащиеся смотрят, изучают иллюстрации. Выявляют важные, значимые жизненные проблемы в произведениях искусства.

























Внимательно слушают музыкальное произведение, рассуждают  о взаимодействии и противоборстве музыкальных образов.























Рассуждают, приводят примеры, обобщают, делают выводы.















Отвечают, аргументируя свое мнение.





































  Обучающиеся выражают свои предположения о значении искусства в жизни человека. 































Личностные

Развитие эмоционального восприятия произведений изобразительного искусства































Предметные

Умение определять характер музыкального произведения, различать музыкальные образы.

Закрепят умение воспринимать музыкальные и изобразительные произведения и выражать своё отношение.

Метапредметные

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.





4.Самостоятельная работа учащихся







1.Раскрыть понятие «Искусство».































2. Создать рекламмные листовки.

С помощью слов-ассоциаций раскрывают суть понятия «Икусство» (работают в группах)

И-
С-
К-
У-
С-
С-
Т-
В-
О-

Учащиеся объясняют значение своих слов-ассоциаций.



2. Создают эскизы рекламных листовок по темам «Мир моих увлечений», «Моя семья», «Экология души». (работают в группах)











Личностные  Развитие образно-ассоциативного мышления.

Взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач.

Коммуникативные 

Обсуждать и анализировать вопросы и ответы одноклассников.

Умение слушать, вести диалог.





5. Рефлексия (итог урока)



Организует рефлексию

Закончить фразу:

-Я знаю…

-Я понимаю…
-Для меня было открытием…

-У меня получилось…

-Мне понравилось…







Участвуют в рефлексии. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Делают выводы.

Личностные Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, оценка результатов собственной деятельности.

Удовлетворённость, эмоциональный отклик.

Регулятивные Осознание качества и уровня усвоения учебного материал.

Предметные Закрепление основных понятий

-искусство;

-музыкальная культура;

-увертюра.



6. Домашнее задание

Изобразительное искусство (И.Билибин, 

Н. Рерих, 

К. Коровин, 

М. Врубель, 

В. Васнецов)

Музыка. (Опера Н.А.Римского-Крсакова «Снегурочка»),

(П.И. Чайковский. Музыка к спектаклю «Снегурочка»).

Литература (А.Островский «Снегурочка»,

«Снегурочка»(р.н.с.)

Экранные искусства

(Фильм-сказка и мультфильм «Снегурочка»)

Предлагает начать работу над исследовательским проектом «Полна чудес могучая природа» (Весенняя сказка «Снегурочка») ,средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).

Участвуют в создании  проекта «Полна чудес могучая природа» (Весенняя сказка «Снегурочка»).







Литература

Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская. Искусство: 8-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2012.