Система оценки качества образования

Вариант 1



1.Под качеством образования понимается



а) характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реально достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям;

б) количественный показатель, соответствующий числу положительных оценок за какую – либо работу или количеству «хорошистов» и «отличников» в конце четверти или года;

в) конечный продукт обучения в элитном образовательном учреждении, услуги которого высоко оценены социумом и соответствующими и контролирующими структурами;

г) знания, умения и навыки, приобретаемые учениками в процессе обучения и используемые ими в повседневной жизни.



2.Компетенция в переводе с латинского означает



а) способность приобретать знания;

б) умение выполнять какую – либо работу;

в) круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен;

г) список умений.



3.Советом Европы были приняты ключевые компетенции, к которым относятся компетенции:



а) проявляющиеся в умении писать и думать;

б) выявляющие способности к учению, исследованию, думанию, общению, кооперации, взаимодействию, умению делать дело и доводить его до конца, адаптироваться к себе, принимать себя;

в) политические, социальные, межкультурные, коммуникативные, информационные и учебные;

г) общенаучные,предметные, общепрофессиональные, познавательные, междисциплинарные, деятельностные.



4.К учебным компетенциям относятся:



а) понимание различий между людьми;

б) способность брать на себя ответственность;

в) владение несколькими языками;

г) способность учиться всю жизнь.



5.ОСОКО расшифровывается как



а) общероссийская система оценки качества образования;

б) особенности системы общего контроля обучения;

в) общие социальные основы качественного обучения;

г) основы системы оценивания классического образования.



6.Основными элементами или подсистемами ОСОКО являются:



а) информационная. экспертная и правовая;

б) государственная, частно – предпринимательская и индивидуальная;

в) диагностическая, мониторинговая и экспертная;

г) основная, средне - специальная и высшая.



7.Ученику было предложено выполнить задание:



Функция y = f (x) определена на промежутке (-5;6). На рисунке изображен график ее производной. При каком х функция y=f(x) принимает наибольшее значение?







Ученик ответил: « х = -2». Верно ли ответил ученик? В бланке ответов укажите свой вариант верного ответа. При выполнении этого задания ученик может продемонстрировать наличие ключевых компетентностей:

а) умение выявлять и использовать аналогии, выдвигать и проверять гипотезы;

б) оценивание задачи как подходящей под данный способ действия или выходящей за границы способа;

в) умение находить информацию, заданную в явном или неявном виде;

г) определение границы собственного знания и незнания и осуществления запроса на недостающую информацию.



8.По определению Л.М. Фридмана контроль – это

качество система образование обучение

а) проверка, надзор;

б) мнение о ценностях, уровне или значении кого или чего – нибудь;

в) процесс сравнения, сличения, установления одинаковости или различий объекта и эталона;

г) разновидность учебной деятельности, которая состоит в определении соответствия учебных действий условиям учебной задачи.



9. По степени взаимодействия учителя и ученика выделяют следующие виды контроля


а) внешний, взаимный, самоконтроль;

б) систематический, эпизодический, итоговый;

в) продуктивный, репродуктивный, реконструктивно – вариаетивный;

г) предварительный, текущий, итоговый.



10. Если функция контроля состоит в сверке полученного решения с имеющимся ответом или образцом такого выполнения, то такой контроль называют



а) пошаговым;

б) итоговым ( контроль по конечному результату);

в) текущим;

г) фронтальным.



11. Если контроль используется для оценки результатов обучения, достигнутых в конце работы над данным курсом, то такой контроль называют



а) предварительным;

б) итоговым;

в) текущим;

г) фронтальным.



12. Противники балльной системы оценивания знаний учащихся предлагали заменить отметки на



а) экзамены;

б) отзывы педагогического коллектива об успехах и неуспехах учеников;

в) оценочные характеристики, собрание работ учащихся;

г) «листы открытого учета знаний».



13.Ученику на экзамене в 9 классе было предложено задание: «Решите уравнение (х -7х +13) – ( х – 4) = 1, за правильное выполнение которого можно получить 6 баллов. Учение записал решение в следующем виде 







Ответ:3,4.

Данное решение можно оценить на 

а) 6 баллов, так как решение выполнено правильно и можно допустить, что часть вычислений ученик провел в уме;

б) 0 баллов, так как допущена грубая ошибка, которая могла бы привести к делению на нуль и потере корней;

в) 2 балла, так как часть вычислений выполнена верно, но имеется грубая ошибка;

г) 4 балла, так как имеются погрешности в оформлении решения.



14. К традиционным формам контроля относятся:



а) мониторинг;

б) рейтинговая система контроля;

в) портфолио;

г) диктант.



15. Синонимом слова «рейтинг» является:

а) подлинная оценка;

б) оценка, учитывающая предысторию;

в) эмоциональная оценка;

г) систематическое наблюдение.



16. По процедуре проведения тесты подразделяются на:



а) стандартизированные и нестандартизированные;

б) критериально – ориентированные и прогностические;

в) открытого и закрытого типа;

г) вербальные, невербальные.



17. Количество дистракторов (ответов) в тестовом задании должно быть:



а) не менее двух;

б) больше трех, но меньше десяти;

в) не более пятнадцати;

г) чем больше, тем лучше.


Список использованных источников



1.Звонников В.И., Челышков М.Б. Современные средства оценивания результатов обучения: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Изд-во Академия ИЦ, 2009

2.Ефремова Н.Ф.Современные тестовые технологии в образовании. -М.,2003

3.Болотов В.А. Основные подходы к созданию общероссийской системы оценки качества образования.-М,2005