Риторика 1 класс "Разговор по телефону"

Риторика.

Тема: Разговор по телефону.



Цель:



– ознакомить детей с правилами речевого поведения во время телефонного разговора;

– научить моделировать телефонный разговор в соответствии с условиями общения;

– формируем умение использовать телефонный разговор в соответствии с условиями общения.



Оборудование:  стихотворение К.И. Чуковского «Телефон» (см. в конспекте), игрушечные телефоны.





Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний

–  Какой вывод мы с вами сделали на прошлом уроке? (Устная речь каждого человека неповторима, имеет свою особенную окраску, что и позволяет нам отличить её от речи других людей.) 1

–  Легко ли узнать человека по голосу? (Не всегда.)

–  А в каких случаях нам приходится общаться с человеком, не видя его, а только слушая?

 – Звоните ли вы по телефону? 

–  В каких случаях? 

–  С каких слов вы начинаете разговор?

–  Всегда ли у вас получается вежливый разговор, делают ли вам замечания? Какие? 2

– Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Учиться разговаривать по телефону.)  3

Познавательные УУД:

1) формируем умение ориентироваться в своей системе знаний;

2) формируем умение осознавать недостаток информации;

3) формируем умение делать простые выводы в результате совместной работы.

ΙΙ. Открытие нового знания

1. Работа по учебнику.  3   1  

–  Давайте посмотрим, как Риторик разговаривает по телефону.

– Прочитаем разговор Риторика с сослуживцем мамы и с мамой по ролям. Постарайтесь говорить приветливо.

– Какие слова выделены и почему? 

– Это слова вежливости, этикетные слова.

2. Работа в парах.  3   3   1   2

Разыгрывание речевых ситуаций с использованием двух игрушечных телефонов.

–  Обсудите в парах диалог.

● Ситуация первая.

Маша звонит Ане. Она хочет выяснить, по какой программе показывают мультфильмы. С чего начать разговор, как лучше его закончить, какие вежливые слова должны прозвучать в этом разговоре?

Затем учитель вызывает к доске одну пару, которая разыгрывает разговор по телефону. Анализируются ошибки.

● Ситуация вторая.

Аня звонит Алёше, чтобы узнать у него домашнее задание. К телефону подходит папа Алёши. Как в таком случае нужно начать разговор? Примерный вариант:

– Здравствуйте, Иван Андреевич! Это Аня.

– Здравствуй, Аня.

– Иван Андреевич, позовите, пожалуйста, Алёшу к телефону, мне нужно узнать, что нам задали на дом по математике.

Затем учитель вызывает к доске другую пару, которая разыгрывает разговор по телефону. Анализируются ошибки.



● Ситуация третья.

Саша звонит заболевшему другу. К телефону подходит мама друга.

Какой разговор состоится, чем он закончится?

Учитель вызывает к доске третью пару, которая разыгрывает разговор по телефону. Анализируются ошибки.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

	4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



Личностные УУД:

1) формируем умение осознавать роль речи в жизни людей;

2) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.



ΙΙΙ. Применение нового знания

	Работа в парах.    3

Работа по учебнику.    3  3  1  2   2

–  Откройте свои учебники на с. 39. 

–  Кто разговаривает по телефону?

–  С кем Риторик разговаривает по телефону?

–  Составьте диалог: Риторик звонит бабушке и хочет пригласить её и деда на день рождения в субботу.

Возможные варианты диалогов:

● – Здравствуй, бабуля!

– Добрый день, Риторик!

– Как ты себя чувствуешь?

– Я – ничего, а дед приболел немножко.

– Может быть, зайти? Вам нужна помощь: сходить в аптеку, в магазин?

– Нет, спасибо. У нас всё есть.

– А к субботе дед выздоровеет? Я хотел пригласить тебя и деда на день рождения в субботу.

– Хорошо. Постараемся выздороветь.

– До свидания, бабуля. Завтра забегу к вам, ждите. Передай деду

огромный привет.

– До свидания, Риторик. До встречи.

Учитель вызывает несколько пар, т.к. могут быть разыграны различные варианты диалога. Диалог каждой пары анализируется.

–  Второй диалог: Риторик звонит своему однокласснику и интересуется, пойдёт ли он в театр с классом.

● – Здорово, Толик!

– Привет, Риторик!

– Уроки сделал?

– Конечно. А ты?

– И я тоже. Ты пойдёшь в театр с классом?

– Пойду. Спектакль, говорят, интересный.

– И я пойду. Заходи за мной через полчаса.

– Ладно. Чао, Риторик!

Вызывается несколько пар. Диалоги анализируются. Учитель обращает внимание на стиль общения при разговоре с разными людьми по телефону.

–  Третий диалог: Риторик звонит подружке Юле и спрашивает задание по математике.

● – Юля, добрый вечер! Это Риторик.

– Здравствуй, Риторик!

– Извини, что оторвал от мультфильма, но мне очень нужна твоя помощь. У тебя записано домашнее задание по математике?

– Да, конечно. Сейчас я скажу его тебе.

– Спасибо.

– Записывай. Примеры под номером 61, 62, 64 на странице 45.

– Ещё раз спасибо. Всего хорошего.

– До свидания, Риторик. Звони, если что.



Чтение по ролям стихотворения К.И. Чуковского.

Учитель заранее готовит с некоторыми детьми из класса чтение стихотворения. 

ТЕЛЕФОН

																У меня зазвонил телефон.

																–  Кто говорит?

																–  Слон.

																–  Откуда?

																–  От верблюда.

																–  Что вам надо?

																–  Шоколада.

																–  Для кого?

																–  Для сына моего.

																–  А много ли прислать?

																–  Да пудов этак пять

																Или шесть:

																Больше ему не съесть,

																Он у меня ещё маленький!

																

																А потом позвонил

																Крокодил

																И со слезами просил:

																–  Мой милый, хороший,

																Пришли мне калоши,

																И мне, и жене, и Тотоше.

																

																–  Постой, не тебе ли

																На прошлой неделе

																Я выслал две пары

																Отличных калош?

																

																

																–  Ах, те, что ты выслал

																На прошлой неделе,

																Мы давно уже съели

																И ждём  не дождёмся,

																Когда же ты снова пришлёшь

																К нашему ужину

																Дюжину

																Новых и сладких калош!

																

																А потом позвонили зайчатки:

																–  Нельзя ли прислать перчатки?

																

																А потом позвонили мартышки:

																–  Пришлите, пожалуйста, книжки!

																

																А потом позвонил медведь,

																Да как начал, как начал реветь!

																

																–  Погодите, медведь, не ревите,

																Объясните, чего вы хотите?

																

																Но он только «му» да «му»,

																А к чему, почему – 

																Не пойму!

																

																–  Повесьте, пожалуйста, трубку!

																

																

																А потом позвонили цапли:

																–  Пришлите, пожалуйста, капли:

																Мы лягушками нынче объелись,

																И у нас животы разболелись!

																

																И такая дребедень

																Целый день:

																Динь-ди-лень,

																Динь-ди-лень,

																Динь-ди-лень!

																То тюлень позвонит, то олень.

																

																А недавно две газели

																Позвонили и запели:

																–  Неужели

																В самом деле

																Все сгорели	

																Карусели?

																

																–  Ах, в уме ли вы, газели?

																Не сгорели карусели,

																И качели уцелели!

																Вы б, газели, не галдели,

																А на будущей неделе

																Прискакали бы и сели

																На качели-карусели!

																

																

																Но не слушали газели

																И по-прежнему галдели:

																–  Неужели

																В самом деле

																Все качели

																Погорели?

																

																Что за глупые газели!

																

																А вчера поутру

																Кенгуру:

																–  Не это ли квартира

																Мойдодыра?  

																

																Я рассердился, да как заору:

																–  Нет! Это чужая квартира!!!

																–  А где Мойдодыр?

																–  Не могу вам сказать...

																Позвоните по номеру

																Сто двадцать пять.

																

																Я три ночи не спал,

																Я устал.

																Мне бы заснуть,

																Отдохнуть...

																Но только я лёг – 

																Звонок!

																–  Кто говорит?

																–  Носорог.

																–  Что такое?

																–  Беда! Беда!

																Бегите скорее сюда!

																–  В чем дело?

																–  Спасите!

																–  Кого?

																–  Бегемота!

																Наш бегемот провалился в болото...

																–  Провалился в болото?

																–  Да!

																И ни туда ни сюда!

																О, если вы не придёте – 

																Он утонет, утонет в болоте,

																Умрёт, пропадёт

																Бегемот!!!

																–  Ладно! Бегу! Бегу!

																Если могу, помогу!

																

																Ох, нелёгкая это работа – 

																Из болота тащить бегемота!

                               (К.И.Чуковский.)



– О чём просят звери?   3

– Возможно ли выполнить эти просьбы?

– Кто из зверей вежливее других?

– Почему автор не всегда вежливо разговаривает с теми, кто звонит ему по телефону?

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение соблюдать правила вежливого общения;

2) формируем умение реализовывать простое высказывание на заданную тему;

3) формируем умение договариваться в процессе совместной деятельности.

ΙV. Итог урока

– Какой вывод можно сделать о правилах вежливого разговора по телефону? 4

– Надо говорить вежливым тоном, использовать слова приветствия, благодарности, извинения, прощания.



– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Чем полезна тема сегодняшнего урока? 4

– Кто или что вам помогало справиться?

– Почему сегодня мы так много работали в парах? 3

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Отметки ученикам первого класса не ставят. А каким бы словом вы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?

– Отметим в дневнике ваше настроение после сегодняшнего урока. 







ТООУ



Духовно-нравственное воспитание осуществляется на протяжении всего урока, т.к. обучение словесной вежливости связано с воспитанием общей культуры поведения, формированием доброго, уважительного отношения людей друг к другу.