Всероссийские педагогические Занковские чтения

VII   Всероссийские педагогические Занковские чтения

1. Название  работы:     Применение  здоровьесберегающих  технологий  в

                                          образовательном  процессе. Организация  учебно-

                                           воспитательной  работы  в  начальной  школе  по

                                               методике  доктора  В.Ф.Базарного.

                                    



 2. ФИО участника:              Шаповалова  Алла  Николаевна  

                                                учитель  начальных  классов  

         1 квалификационная  категория

 Муниципальное  бюджетное  образовательное учреждение 

Орловская средняя  общеобразовательная  школа №2  



     

3. Домашний адрес участника:



347 513

Ростовская область,

     Орловский район, 

     ул.  Листопадная , 5 кв. 9

        телефон 8-909-40-38-87-5

      e – mail: Cosmonavt-Taller19720908@yandex.ru

       

      

4. Наименование образовательного учреждения и его полный адрес:



Муниципальное  бюджетное  образовательное учреждение 

Орловская средняя общеобразовательная школа № 2 

Ростовская область,

Орловский район,

поселок Орловский,

пер. 1 Конной Армии,41

Тел\факс: 8 (86375)3-19-94

e – mail: osh@mail.ru



                               

                                    



                                     Директор  Муниципального  бюджетного  образовательного 

                      учреждения  Орловской  средней  общеобразовательной    школы  № 2



                                    Боровскова И.И.











I.  Актуальность  использования  технологии  доктора  В.Ф.Базарного.

  Владимир Филиппович Базарный – знаменитый хирург – офтальмолог, доктор медицинских наук, профессор, ранее руководил лабораторией органов чувств при НИИ медицинских проблем Севера Сибирского отделения Академии наук СССР в Красноярске. Двадцать лет он занимался изучением влияния школы на здоровье в Московской областной  научно-внедренческой лаборатории физиолого-здравоохранительных проблем образования в г. Сергиев Посад Московской области. За это время специалистами  этой лаборатории предложены и защищены патентами 44 уникальные технологии  оздоровления детей в процессе дошкольного и школьного воспитания.

По мнению В.Ф.Базарного,  сегодня вся концептуальная основа школьной жизни ориентирована против природы ребёнка.

        Во - первых, в её основе лежит закрепощение детского организма – режим систематического сидения, «близорукого» и узкоформатного зрения. Специалистами лаборатории доказано, что через 10 – 15 минут работы на контрольной ребёнок испытывает нагрузки, сравнимые с теми, что переживают космонавты на старте. Результат – так называемый школьный шок и ранняя стенокардия.

       Во – вторых, - сенсорно обеднённая школьная среда  закрытых помещений и ограниченных пространств. За 11 лет, проведённых в четырёх бетонных стенах, угасает образно-чувственное восприятие мира, сужаются зрительные горизонты, угнетаются эмоциональные реакции детей.

       В – третьих, не менее губительно так называемое раннее «интеллектуальное» развитие детей, замещающее собой развитие чувственное. Активно познавая мир символов и слов, дети утрачивают связь с реальным миром и постепенно теряют воображение.



II.  Использование  здоровьесберегающих  технологий.



Проблема:  «Организация  помощи  ребёнку  в  сохранении, укреплении  и  формировании  здоровья  в  рамках  учебно-воспитательного  процесса».

Задача  для  школы:  «Научить  детей  сохранять  и  укреплять душевное и физическое  здоровье, формировать  у  них  потребность  быть  здоровыми».

Цели:   Формирование, сохранение  и  укрепление  здоровья  учащихся.                                                                 

            Согласованность в  действиях  специалистов  разных  профессий.





             Методика В.Ф. Базарного обеспечивает реализацию главной задачи каждого образовательного учреждения – выполнение базовых федеральным законов РФ «О гарантиях прав ребенка РФ», «Об охране здоровья граждан», «Об образовании» и запрос общества на здоровое поколение. Это единственная здоровьеразвивающая технология, которая признана научным открытием Академией медицинских наук, защищена патентами и авторскими правами, одобрена институтами Минздрава РФ, РАМН, РАН, утверждена Правительством как общая федеральная программа, прошла практическую апробацию в течение 28 лет на базе более тысячи детских садов и школ,  имеет санитарно-эпидемиологическое заключение Минздрава РФ и позволяет строить учебный процесс на основе телесной вертикали сообразной подвижной природе школьника, а также дает гарантированный результат улучшения здоровья учащихся в целом.









Какие же принципы В.Ф. Базарный предложил использовать во всех школах и детских садах?   Рассмотрим некоторые из них:

      Во-первых, учебные занятия должны проводиться в режиме смены динамических поз, для чего используется специальная ростомерная мебель с наклонной поверхностью - парты и конторки. Часть урока ученик сидит за партой, а другую часть стоит за конторкой. Тем самым сохраняется и укрепляется его телесная вертикаль, позвоночник, осанка - основа энергетики человеческого организма. Организм ребенка сам тянется к, тому, что для него желательно. Дети меняют позу через 15-20 минут или по своему желанию занимают свободное место, меняя позу.

      Во-вторых, в процессе урока для разминок и упражнений на мышечно-телесную и зрительную координацию, а также на развитие внимания и быстроты реакции необходимо использовать схемы зрительных траекторий, расположенные на потолке, и специальные офтальмотренажеры "Бегущие огоньки”. Упражнения сочетают в себе движения глазами, головой и туловищем, выполняются в позе свободного стояния и базируются на зрительно-поисковых стимулах, которые несут в себе мотивационно-активизирующий заряд для всего организма. Результатами таких упражнений являются: развитие чувства общей и зрительной координации и их синхронизация, развитие зрительно-моторной реакции, в частности, скорости ориентации в пространстве, в том числе реакции на экстремальные ситуации (типа дорожно-транспортных и т.п.). Занимают все эти упражнения не более 3-4-х минут урока и проводятся на материале учебного предмета.

     В-третьих, с целью расширения зрительных горизонтов, развития творческого воображения и целостного (чувственно-образного и интеллектуального) восприятия и познания мира на уроках по всем предметам должен применяться специально разработанный "Экологический букварь” (картина-панно), расположенный на одной из стен класса и изображающий уходящую в бесконечность и насыщенную природными и рукотворными зрительными стимулами местность, на которой с помощью специальных манекенов и карточек разворачиваются сюжеты урока. Это даёт возможность практически "бескнижного” обучения в детском саду и в начальной школе, что исключает формирование у детей шизоидной психической конституции и раннюю потерю зрения. Разумеется, компьютеры в этом возрасте абсолютно исключены.

     В-четвёртых, важнейшая особенность всех уроков состоит в том, что они должны проводиться в режиме движения наглядного учебного материала, постоянного поиска и выполнения заданий, активизирующих детей. Для этого учитель использует подвижные "сенсорные кресты”, карточки с заданиями и возможными вариантами ответов, которые  могут по воле учителя оказаться в любой точке класса и которые дети должны найти и использовать в своей работе. А также специальные держалки (коромысла), позволяющие переключать зрение детей с ближнего на дальнее.

     В-пятых, дети совместно с педагогами и родителями сами созидают по законам искусства и трудового рукотворчества окружающую их жизненную среду. Именно такой труд создаёт и возвышает человека, делает его Личностью в полном смысле этого слова.

     Для  меня, как  для  учителя, работающего  по  методике  Базарного, не  существует  проблемы  учебной  дисциплины, поскольку   моим  ученикам  интересно  учиться. Отношения между детьми, родителями и педагогами становятся более благожелательными, ибо это отношения союзников, делающих одно общее благое дело. Мне  становится  легче  работать  и  интересней, так как новые  технологии  предполагают   также и раскрепощение учителя, открывают простор для педагогического творчества. А только свободный, раскрепощённый, творческий учитель может воспитать такими же и своих учеников. 

       К основным методам и приемам, используемым в здоровьесберегающей технологии В. Ф. Базарного относят:



Режим динамической смены поз ( конторки).

Упражнения на зрительную координацию.

Зрительно-координаторные тренажи, с помощью опорных  зрительно-двигательных траекторий (офтальмотренажеры).

Упражнения на мышечно-телесную координацию. 

         Рассмотрим более подробно каждый из них.

Режим динамической смены поз:

Максимально допустимая продолжительность времени нахождения в одной позе – 20-25 минут. Ребенок сидит на уроке 40 минут. 

«Не усади!» – заповедь Базарного. Ребенок должен двигаться, особенно мальчик в 4-6 раз больше. 

Частота  смены  поз  за  партой – 10-15 минут,  ноги  ставятся  на  коврик, а  при  необходимости – на  специальный  тренажёр  для  ног ( плоскостопие).



«Сенсорные кресты» развешиваются под потолком в классной комнате:

На них закрепляются различные учебные объекты (плоские и объёмные геометрические фигуры, буквы, словарные слова и пр.). Учитель в ходе урока периодически обращает внимание детей на то или иное пособие, просит что-то найти, проанализировать, дать характеристику и т.д. Школьники ищут глазами нужный материал, тем самым тренируя зрение, устраняя усталость и напряжение с глаз.

Методика работы с офтальмотренажёром:



Стоя на массажных ковриках, с вытянутыми вперед руками, под музыку, дети поочередно обводят указательным пальцем траектории с одновременным слежением за ним органом зрения, туловищем, руками. 

Затем рисуют воображаемую диаграмму на потолке, но с большим размахом и с большей амплитудой движения.

Данный тренаж чаще выполняем после работы, которая требовала от детей приложения усилий, т.к. она прекрасно снимает напряжение, расслабляет, снимает психическую утомляемость и избыточную нервную возбудимость.

Способствует доброжелательности, улучшает чувство гармонии и ритма, развивает зрительно-ручную координацию. 



Зрительно-координаторные тренажи, с помощью опорных  зрительно-двигательных траекторий (офтальмотренажеры):

На стене нарисована диаграмма, при этом цвета соответствуют следующим требованиям: 

наружный овал – красный, внутренний –синий, 

 крест коричнево-золотистый, восьмерка  - зелёным  цветом.



Данный режим оказывает благотворное влияние на следующие факторы:

 поддержание физической, психической активности умственной сферы;

имеет высокие показатели  физического развития здоровья;

повышается иммунная система;

улучшаются ростовые процессы;

развивается координация всех органов (зрительно-ручной, телесно-координаторной, психо-эмоциональной);

снижается степень низкой склоняемости головы.



Упражнения на мышечно-телесную координацию:

Урок проводится в режиме движения наглядного материала, постоянного поиска и выполнения активизирующих внимание детей заданий. Всевозможные карточки могут оказаться в любой точке класса. 

Дети ищут их, тем самым переключают зрение с ближнего на дальнее расстояние и наоборот.

Например, учитель показывает дидактический материал сначала с близкого расстояния, а затем постепенно отходит  от учеников,  тренируя тем самым мышцы глаза.







Используемая  литература:

- www.hrono.ru

- festival.1september.ru

- В.Базарный. Будущее за  теми, для кого дети значат больше, чем деньги, М., 1999г.

- В.Базарный. Как работать за конторкой?, М., 2001г.

- В.Базарный. От худого семени не жди доброго племени. «Российская Федерация сегодня», № 14, 2005г.

- В.Базарный. Нервно-психическое утомление учащихся в традиционной школьной среде. М., 1995г.

-В.Горячев. Спасём детей – спасём Россию! О здравоохранительных технологиях доктора В.Ф.Базарного, М., 1999г.

- Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с. - (Педагогика. Психология. Управление). 





































































Приложение