Рабочая программа по музыке 8 класс Критская 2014-2015 год

Пояснительная   записка

          Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта   основного  образования по искусству.  Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ,  в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и рассчитана на 2 года обучения. Разработана на основе авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка  1-7 классы.  Искусство 8-9 классы» Москва,  Просвещение,  2010 год. Программа разработана на основе федеральных государственных стандартов общего образования, предназначена для основной школы общеобразовательных учреждения  и рассчитана на два года обучения — в 8 и 9  классах.  Данная программа разработана в соответствии  учебным планом образовательного учреждения   в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство для 8-9 классов». Подача  учебного материала предоставляется  учителю музыки и  изобразительного искусства по темам согласно тематическому плану. 

       Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в    современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечивает понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентаций.

Цель программы - развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.



 Особенности рабочей программы по предмету

     Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».

      Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся. 

       Рабочая учебная программа по искусству для 8-го класса разработана на основе Государственного образовательнного стандарта  программы «Искусство 8-9 классы», авторов: Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской М.,Просвещение, 2007. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Программа является частью учебно-методического комплекта для 8 – 9 классов образовательных учреждений разных типов, в который войдут учебник, фонохрестоматия музыкального и литературного материала (на МР3) и пособие для учителя.



Общие цели учебного предмета

цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:

развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;

формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;

овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.



Задачи реализации данного курса:

актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

воспитание художественного вкуса;

приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;

формирование умений и навыков художественного самообразования.

.

Приоритетные формы и методы работы с обучающимися

Виды организации учебной деятельности:

самостоятельная работа

творческая работа

конкурс

викторина 

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок На уроках искусства рекомендуется использовать современные педагогические технологии: 

уровневую дифференциацию, 

коллективные способы обучения, 

театральную деятельность, 

развивающие и проектные технологии и др.

        Осуществление различных типов проектов: исследовательских, творческих, практико-ориентированных, ролевых, информационных и т.п. – становится неотъемлемой частью системы воспитательной работы с учащимися.

Приоритетные виды и формы контроля

Основные виды контроля 

вводный

текущий

итоговый

индивидуальный

письменный

контроль учителя

    Формы контроля:

наблюдение

самостоятельная работа

тест

Сроки реализации программы

Срок реализации программы Музыка 8 кл- 1 год



 Общая характеристика учебного предмета

          Разработана на основе авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка  1-7 классы.  Искусство 8-9 классы» Москва,  Просвещение,  2010 год.

       Методологической основой программы являются современные концепции в области эстетики (Ю.Б. Борев, Н.И.Киященко, Л.Н. Столпович, Б.А. Эренгросс и др.), культурологи (А.И. Арнольдов, М.М. Бахтин, В.С. Библер, Ю.М.Лотман, А.Ф.Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л.С.Выготский, Д.К. Кирнарская, А.А. Мелик-Пашаев, В.Г. Ражников, С.Л. Рубинштейн и др.), развивающего обучения ( В.В.Давыдов, Д.Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д.Б. Кабалевский, Б.М .Неменский, Л.М. Предтеченская, Б.П. Юсов и др.).

      Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.

При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения;эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве



Примерный художественный материал, рекомендованный программой, предполагает его вариативное использование в учебно-воспитательном процессе, дает возможность актуализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих этапах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.

При отборе художественного материала авторы программы опирались на такие критерии, как его художественная ценность, воспитательная значимость, педагогическая целесообразность, востребованность  современными школьниками, множественность его интерпретации учителем и учащимися.

В структурировании художественного материала программы нашел свое отражение принцип концентричности, т. е. неоднократное обращение к наиболее значимым явлениям культуры и произведениям различных видов и жанров искусства по предметам «Литература», «Музыка», «Изобразительное искусство». Реализация этого принципа позволяет формировать устойчивые связи с предшествующим художественно-эстетическим опытом школьников.

Содержание программы вводит учащихся в современное социокультурное пространство, помогает освоить его, понять природу многоликих явлений массовой культуры и дать им оценку. Интерес и обращение школьников к искусству и художественной деятельности мотивируется установкой на личностный поиск и открытие для себя ценностей искусства.

Программа основана на постижении идеи полифункциональности искусства, его значимости в жизни человека и общества, поэтому стержень ее содержания – выявление функций искусства: познавательно-эвристической, коммуникативно-семиотической, эстетической, ценностно-ориентирующей, социально-организующей, практической, воспитательной, зрелищной, внушающей, гедонистической и др. Раскрытие этих функций осуществляется в исследовательской и художественно-творческой деятельности при обращении к явлениям культуры на материале основных видов искусства, с учетом того что одно и то же содержание может быть выражено разными средствами.

На конкретных художественных произведениях (музыкального, изобразительного искусства, театра, литературы, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.

Художественно-творческая деятельность на уровне компетентного читателя, зрителя, слушателя, адекватно воспринимающего и оценивающего разнообразные художест-венные/антихудожественные явления современной жизни, вызывает стремление воплотить собственные замыслы в художественной форме (изобразительной, литературной, музыкальной, театральной и др.).

Целевые установки для класса

иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки, особенностях музыкального языка и муз.драматургии;

определять принадлежность муз.произведений к одному из жанров на основе характерных средств муз.выразительности;

знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые их произведения;

размышлять о знакомом муз.произведении;

давать личностную оценку музыке;

исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

использовать знания о музыке и музыантах, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.

В соответствии учебным планом в 8 классах на учебный предмет «Музыка» отводится 

Количество часов в год-                -  34 ч

Количество часов в неделю           -1ч

Количество часов в 1 полугодии  -16ч

Количество часов во 2 полугодии-18ч

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Систематизация и углубление полученных знаний

Расширение опыта музыкально-творческой деятельности

Знакомство с жанровым и стилевым многообразием творчества композиторов

Разнообразие видов музыкально-творческой деятельности

Обогащение сферы художественных интересов учащихся

Активное развитие музыкального самообразования

Формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям





Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по музыке являются:

формирование целостного представления о поликультурной картине современного музыкального мира;

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;

совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;

овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;

наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности;

сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.



Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по музыке характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию 

Предметные результаты

выпускников основной школы по музыке выражаются в следующем:

общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и различных событий в мире музыки;

устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа, различным видам музыкально-творческой деятельности;

понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств художественной выразительности;

осмысление основных жанров музыкально-поэтического народного творчества, отечественного и зарубежного музыкального наследия;

рассуждение о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведениях и стилях музыкального искусства в целом;

применение специальной терминологии для классификации различных явлений музыкальной культуры;

постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов мира;

расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;

освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями и навыками для реализации собственного творческого потенциала.



                   ИКТ-компетентности обучающихся:

Обращение с устройствами ИКТ

Выпускник научится:

использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством использовать звуковые и музыкальные редакторы;

использовать программы звукозаписи и микрофоны.

организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;

использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Коммуникация и социальное взаимодействие

Учащийся  научится:

выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио, презентаций);

соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Поиск и организация хранения информации

Выпускник научится:

использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать и заполнять различные определители;

использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.











Содержание учебного курса

Тема года: Виды музыкального искусства

№ п/п

Название раздела программы 

Кол час



Краткое содержание

1

«Искусство в жизни современного человека.»                              





3 ч.

Искусство в жизни современного человека.Искусство как уни-версальный способ общения.Искусство открывает новые грани мира»

2

Искусство открывает новые грани мира









6 ч.

Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы. Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись.Зримая музыка.

Человек в зеркале искусства: жанр портрета.Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественниковКак начиналась галерея. Музыкальный портрет. Александр Невский.

Портрет композитора в литературе и кино.

3

Искусство как универсальный способ общения

7 ч.

Мир в зеркале искусства.Роль искусства в сближении народов.  Искусство художественного перевода – искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве?Искусство -  проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства.

Художественные послания предков. Разговор с современником.

Символы в жизни и искусстве.Музыкально-поэтическая символика огня.

4

Что есть красота







10 ч.

Что есть красота.Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка.

Есть ли у красоты свои законы.Всегда ли люди одинаково понимали красоту.Великий дар творчества: радость и красота созидания.Как соотноситься красота и польза.

Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.



5

Прекрасное пробуждает доброе



8ч.

Преобразующая сила искусства.Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».













Описание  учебно-методического и   материально-технического обеспечения образовательного процесса



Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская Учебник для учащихся 8-9 класса общеобразовательных учреждений « Искусство» Москва «Просвещение,2014

Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская Пособие для учителя «Искусство» 8-9 класс Москва «Просвещение 2011

Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская Хрестоматия музыкального материала «Искусство» 8-9 класс Москва «Просвещение2011

Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2008г.

	Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

	Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

Литература

Аксенов Ю. Г. Цвет и линия. / Ю. Г. Аксенов, М. М. Левидова. - М., 1986.

Борее Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. — М., 2005.

Кашекова И. Э. от античности до модерна / И. Э. Кашекова. — М., 2000.

Киященко Н. И. Эстетика — философская наука / Н. И. Киященко. — М., СПб.; Киев, 2005.

Лотман Ю. М. Об искусстве / Ю. М. Лотман. — СПб., 1998.

Мириманов В. Б. Искусство и миф: центральный образ картины мира / В. Б. Мириманов. — М., 1997.

Назайкинский Е. В. Стиль и жанры в музыке / Е. В. Назайкинский. — М., 2003.

Флоренский П. А. Храмовое действо как синтез искусств. // Избранные труды по искусству/ П. А. Флоренский. — М., 1996.

Рычкова Ю. В. Энциклопедия модернизма / Ю. В. Рычкова. - М., 2002



















































































Критерии оценки художественно-творческой деятельности учащихся 8 классов:

эмоциональность   восприятия   разнообразных   явлений культуры и искусства, стремление к их познанию, интерес к содержанию уроков и внеурочных форм работы;

осознанность отношения к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства (усвоение основных закономерностей, категорий и понятий искусства, его стилей, видов, жанров, особенностей языка, интеграции художественно-эстетических представлений);

воспроизведение полученных знаний в активной деятельности, сформированность практических умений и навыков, способов художественной деятельности;

личностно-оценочные суждения о   роли и месте культуры и искусства в жизни, об их нравственных ценностях и идеалах,   современности   звучания   шедевров   прошлого
(усвоение опыта поколений) в наши дни;

перенос знаний, умений и навыков, полученных в процессе эстетического воспитания и художественного образования,   в   изучение  других  школьных  предметов;   их представленность в межличностном общении и создании эстетической среды школьной жизни, досуга и др.

                                



Критерии и нормы  оценивания результатов



По пятибалльной системе оценки знаний оценивается:

Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.

Также оцениваются следующие виды деятельности учащихся:

Работа по карточкам (знание музыкального словаря).

Тесты

Кроссворды.

Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.

Блиц-ответы (письменно и устно) по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.

«Угадай мелодию» (фрагментарный калейдоскоп из произведений, звучавших на уроках или достаточно популярных).

Применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребёнком (рисунки, поделки и т.д.)

Ведение творческой тетради  по музыке.

Проектная деятельность.



Баллы

Уровни усвоения учебного материала



Слушание музыки

Хоровое пение

Контр работа

“5” – отлично

дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

-знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.

-выполнил работу без ошибок и недо-четов; 

-допустил не более одного недочета



“4” – хорошо

ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами  учителя.

-знание мелодической линии и текста песни;

-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

-пение недостаточно выразительное.

ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 

не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 

или не более двух недочетов





“3” – удовлет-ворительно

ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритми-ческие неточности;

-пение невыразительное.

правильно выполнил не менее половины работы или допустил: 

-не более 2 грубых ошибок; 

или не более 1 грубой  и 1негрубой ошибки и 1недочета; 

или не более 2-3 не-грубых ошибок; 

или 1 негрубой ошибки и трех недочетов; 

при отсутствии ошибок, но при 4-5 недочетов.

“2”-неудов-летвори-тельно

Ответ неправильный, непонимание сути вопроса, отсутствие записей в рабочей тетради

-полное незнание текста

(не рекомендуется  снижать оценку за фальшивое пение, следует учитывать физиологические особенности строения голосового аппарата

допустил число оши-бок и недочетов ,больше нормы, при которой может быть выставлена оценка "3"; 

или если правильно выполнил менее половины работы. 



Примечание. 

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа. 

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов. 

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1.Тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов

             «4» - 7-9,    

             «3» - 5-6,

             «2» - менее 5 правильных ответов.

 2. Тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов

              «4» - 14-17, 

              «3» - 10-13,

             «2» - менее 10 правильных ответов            

(Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс  / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.)











Описание  учебно-методического и   материально-технического обеспечения образовательного процесса

Список литературы для педагога и обучающихся

Нормативные документы

Конституция РФ

Закон Об образовании»

Конвенция о правах ребенка

Декларация прав ребенка. 

Конвенция о правах ребенка. 

Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». 

Концепция модернизации российского образования  

Федеральный компонент государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования по         музыке.

Примерные программы по музыке на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и     среднего (полного) общего образования 





Учебно-методический комплект «Музыка 8 классы» авторов Г.П.Сергеевой, И.Э. Кашекова Е.Д.Критской:

Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская Учебник для учащихся 8-9 класса общеобразовательных учреждений « Искусство» Москва «Просвещение,2014

Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская Пособие для учителя «Искусство» 8-9 класс Москва «Просвещение 2011

Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская Хрестоматия музыкального материала «Искусство» 8-9 класс Москва «Просвещение2011

Литература

Аксенов Ю. Г. Цвет и линия. / Ю. Г. Аксенов, М. М. Левидова. - М., 1986.

Борее Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. — М., 2005.

Кашекова И. Э. от античности до модерна / И. Э. Кашекова. — М., 2000.

Киященко Н. И. Эстетика — философская наука / Н. И. Киященко. — М., СПб.; Киев, 2005.

Лотман Ю. М. Об искусстве / Ю. М. Лотман. — СПб., 1998.

Мириманов В. Б. Искусство и миф: центральный образ картины мира / В. Б. Мириманов. — М., 1997.

Назайкинский Е. В. Стиль и жанры в музыке / Е. В. Назайкинский. — М., 2003.

Флоренский П. А. Храмовое действо как синтез искусств. // Избранные труды по искусству/ П. А. Флоренский. — М., 1996.

Рычкова Ю. В. Энциклопедия модернизма / Ю. В. Рычкова. - М., 2002



Литература для учащихся

учебник «Музыка. 8-9 класс», М.,  Просвещение, 2014г.

Гульянц Е.И. «Музыкальная азбука для детей» М.: «Аквариум» 1997г

Владимиров. В.Н. «Музыкальная литература»

Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с.

Печатные пособия

Портреты композиторов.

Таблицы признаков характера звучания

Таблица длительностей

Таблица средств музыкальной выразительности

Схема: расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров.

Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы.

Транспарант «Симфонический оркестр»

Транспарант «Волшебный мир оперы»

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.

Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.

Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.

Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей.

Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов.

Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.

Нотный и поэтический текст песен.

Изображения музыкантов, играющих на различных инструментах.

Фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры.



Технические средства обучения

Музыкальный центр

Компьютер

Экран

Мультимедиа проектор

Микрофоны

                            

                                                 Интернет-ресурсы

Википедия.Свободная энциклопедия- Режим доступа : http://ru.wikipedia/org.wik

Классическая музыка-Режим доступа  : http://classic.сhubrik.ru

Музыкальный словарь –Режим доступа: http://dic.academic.ru

Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/



 













Календарно- тематическое планирование



№пп

Название темы урока

Кол-во час

Дата по плану

Дата

факт

Дом задание



Раздел1.  Искусство в жизни современного человека -3ч







1

Искусство вокруг нас.

1





Выучить и обьяс-нить опорную схе-мутаблицуИскусство

2

Художественный образ – стиль – язык.

1





Обьяснить по каким критериям опреде-ляется стиль комп-ра

3

Наука и искусство. Знание научное и знание художественное.

1





Подобрать научные факты о музыке, искусстве



Раздел 2.   Искусство открывает новые грани мира -    6ч







4

Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы. Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись.

1





Подобрать музыкаль-ные произведения созвучные картинам

5

Зримая музыка.

1





Озвучить презента-цию картин

6

Человек в зеркале искусства: жанр портрета.

1





Рассказать о творчес-тве ФШопена, картинах Лакруа

7

Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественников

1





Связь жанра Романса с портретами дореволюцонной России

8

Как начиналась галерея.

1





Сделать эскизные зарисовки понравив-ившихся персонажей

9

Музыкальный портрет Александр Невский

1





Просмотреть фраг-менты фильма Эйзейнштейна, опи-сать музык характер



Раздел 3.Искусство как универсальный способ общения      7ч







10

Мир в зеркале искусства.

1





Подобрать музыку под фото различных соолужений и памятников разных эпох

11

Роль искусства в сближении народов.. Как происходит передача сообщений в искусстве?

1





Записать всемирно известные произве-денияПИЧайковског

12

Искусство -  проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства.

1





Рассказать о музыке, оставившей глубокие впечатления, почему

13

Художественные послания предков. Разговор с современником.

1





Выучить главные об-ряды рус народа,при-готовить муз мат-л

14

Символы в жизни и искусстве.

1





Приготовить сообще-ние «Создание цвето-музыки»

15

Музыкально-поэтическая символика огня.

1





Написать реферат «Скрябин и образ Огня.Прометей»

16

Мир в зеркале искусства.

1





Закрепить основные понятия полугода



Раздел 4.Красота в искусстве и жизни 10ч







17

Что есть красота.

1







18

Откровенье вечной красоты. 

1







19

Застывшая музыка.









20

Есть ли у красоты свои законы.

1







21

Законы красоты 









22

Всегда ли люди одинаково понимали красоту.

1







23

Всегда ли люди одинаково понимали красоту.









24

Великий дар творчества: радость и красота созидания.

1







25

Как соотносится красота и польза.

1







26

Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.

1









Раздел5.Прекрасное пробуждает доброе. 8ч







28

Преобразующая сила искусства.

1







29

Преобразующая сила искусства

1







30

Преобразующая сила искусства

1







31

Преобразующая сила искусства

1







32

Преобразующая сила искусства

1







33

Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка

1







34

Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка

1











всего

34ч