Звери- млекопитающие. 1 класс

Тема урока: Звери- млекопитающие.  1 класс.

Цели: создать условия для ознакомления с внешними особенностями, способами передвижения, питания в зависимости от условий жизни; развития умения распределять зверей на группы по способу питания.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся характеризовать зверей по внешним признакам, распределять на группы по способу питания (насекомоядные, растительноядные, хищные, всеядные).

Метапредметные :

Регулятивные: планирование- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: общеучебные- использовать общие приёмы решения задач; предметные- знать, что звери имеют волосяной покров, передвигаются и питаются в зависимости от условий жизни; распределять зверей на группы по способу питания (насекомоядные, растительноядные, хищные, всеядные).

Коммуникативные: инициативное сотрудничество-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: самоопределение-проявляют готовность следовать нормам природоохранного поведения.



Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, учебник Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир», карточки.













	Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг.

момент





2. Мотивация учебной деятельности.

  Начинается урок.

  Он пойдёт ребятам впрок.

  Постарайтесь всё понять,

  Учитесь тайны открывать,

  Ответы полные давайте

   И на уроке не зевайте!



(Слайд1)

3.Сообщение темы и целей урока.



- Сегодня на уроке мы с вами узнаем много интересного, а о чём мы будем говорить, вам подскажут загадки.





Юркий маленький зверёк по деревьям прыг, да скок.

 

Стой, плотва и караси!

И пощады не проси!

Я хозяйка здесь в пруду-

На охоту я иду! 



Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.



Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы.

Уши больше головы?



- Как одним словом назвать эту группу? 



- Как вы думаете, кто в этой группе лишний?  

-Почему вы так думаете?





-Кто догадался, о ком мы будем сегодня говорить на уроке?



-  Мы вспомним, почему зверей называют млекопитающими, узнаем, где они обитают и чем питаются.

















(Белка) Слайд2









(Щука)   Слайд3





(Корова ) Слайд4









(Заяц)  Слайд 5



-Это животные. Слайд6



-Щука 



- Щука – это рыба, а остальные животные звери.

- Мы будем говорить о зверях.

слайд  7

4. Изучение нового.





































Физминутка.







































5.Работа по учебнику.

- Скажите, чем покрыто тело зверей?





- Да, это первый отличительный признак зверей, который вы сразу можете увидеть.

- Количество шерсти у них может быть различным. У медведя, например, ее, много, а у слона — мало.    



-Как вы думаете, почему?  













- А вот у ежей особый мех или волосы. 

- Кто знает, как они называются? 





Разгадывание кроссворда

-Возьмите на парте карточки с кроссвордом и разгадайте его.

-загадки:



1.Пи, пи,пи-она сказала,

Сразу в норку убежала.

Что же это за малышка?

 Это маленькая …(мышка).



2.Живу и в тундре, и в лесу,

На голове ношу красу.(олень)



3.Рыжая плутовка

Спряталась под ёлкой.

Зайца ждёт хитрюга та.

Как зовут её? (лиса).



4.Очень любит есть бананы.

Это точно…(обезьяна)



5.Сделал дыру ,вырыл нору,

Солнце сияет, а он и не знает. (крот)

6.Сер, да не волк,

Длинноух, да не заяц,

С копытами, да не лошадь.(осёл)



- У этих животных разные внешние признаки, разное поведение, разное место жительства, но все они объединены в одну группу. Прочитайте слово, которое у вас получилось.



-Как называется эта группа?



  





- Почему они так названы?









- Мы с вами разгадали тайну зверей и знаем их основные отличительные признаки. Назовите их еще раз.







- Продолжим исследование. Выясним, чем питаются взрослые звери и к какой группе по питанию относятся? Откройте учебники на 34. Рассмотрите первый рисунок. Чем питаются ёж, крот и муравьед?



- Кто знает, как называется эта группа? 





- Чем питаются белка, лошадь и суслик?





- Как можно назвать эту группу?





- Перечислите следующих зверей.





- Чем они питаются?



- Эти животные - хищники. 



- А медведь чем питается?



- Это животное ест всё, значит, оно относится к группе…?



- Какой можно сделать вывод о питании разных зверей?







- Прочтём вывод в учебнике на с.35 и сравним свой вывод и вывод в учебнике.



-Определите какое животное лишнее.



Физминутка.

-Тело покрыто шерстью.

Слайд8









Слайд 9     







- Это зависит от того, в каком месте живет зверь. Медведь живет, где бывает холодно, а слон – где тепло. 





Слайд  10

-Они называются иглами.



































































-молоко



- млекопитающие.

Слайд 11







- Потому что детенышей выкармливают молоком.



- наличие шерсти и кормление детенышей молоком

















-Насекомыми.



- Эта группа называется насекомоядными. слайд 12

- Пшеницей, овсом, земляными орехами, т.е. растениями.

- Их можно назвать растительноядными. слайд  13

- Лисица, тигр, выдра.



- Животными. . (слайд 14 )





- ягодами, рыбой, насекомыми, овсом.

- Это животное - всеядное. (слайд15 



- Среди зверей есть насекомоядные, растительноядные, хищники и всеядные.

Дети читают вывод





(Слайд 16)

6.Работа в парах.

-А теперь исследуем  среду обитания млекопитающих.  Выполните задание на карточках.. Н-р:



 Рассматрите иллюстрацию и ответьте  на вопросы.

1.Кто изображен на картинке?

2. Где обитает?

3. Выберите в группе ответственного, для ответа.







- Первая группа расскажите о выполнении задания.







- Вторая группа.









- Третья группа. 









- Четвертая группа.











Группы получают карточки и выполняют задание. 





















- На иллюстрации изображены лось и лиса. Они обитают на суше. Слайд 17



- На иллюстрации изображены кит и дельфины. Они обитают в воде. Слайд 18

- На иллюстрации изображен морж. Он обитает на суше, а добывает пищу в воде. Слайд 19

- На иллюстрации изображен крот. Он обитает в почве. Слайд 20





















7.Закрепление нового материала.

- А теперь работаем в паре. В конвертах на столе лежит разрезанная картинка с изображением животного. Задание «Выложи мозаику».

- Какие животные у вас на картинке получились?



- Кто из них лишний? Обоснуйте свой ответ.









Пары собирают мозаику.







Обезьяна. Голуби. Ёжик. Слайд21



- Лишние голуби, потому что это птицы, обезьяна и ёжик млекопитающие.

8.Рефлексия.

– Закрыли все глаза. Я считаю до трех: 1-2-3 и мы оказались на поляне. Посмотрите, какая замечательная поляна с животными. Только солнышко плохо их греет. Поможем животным согреться.

У вас на парте два цветных лучика: желтый и оранжевый. Выберите  желтый лучик, если вам на уроке было все понятно или оранжевый, если вам что-то непонятно. Подойдите к доске и прикрепите  лучик к солнышку.

Теперь солнышко светит ярко и всем стало тепло. 

Спасибо всем за урок! Слайд 22