Конспект урока музыки "Когда возникли медные инструменты?" 4 класс

Тема: Когда возникли медные инструменты?

Цель: ознакомление детей со временем и историей возникновения духовых инструментов, развитие слуховых навыков определения музыкального инструмента по тембру его звучания.

Задачи: познакомить с историей возникновения медных духовых инструментов; познакомить с внешним видом и тембром звучания; развивать творческие и музыкальные способности, воспитывать музыкальную культуру, расширять музыкальный кругозор в области музыкальных инструментов.

Тип урока: комбинированный.

Материальное обеспечение урока: CD - проигрыватель, диски, презентация, карточки с заданиями.

Межпредметные связи: история, литературное чтение, изобразительное искусство.

План урока:

1.Организационный момент. Музыкальное приветствие. Вхождение в урок.

2.Актуализация опорных знаний учащихся по теме урока.

3.Открытие новых знаний.

4.Проверка усвоения нового материала.

5.Закрепление знаний и умений учащихся по изучаемому материалу.

6.Подведение итогов урока.

Ход урока

I. Организационный момент.

У: (поёт) Сәлеметсіздерме балалар!

Р: (поют) Сәлеметсізбе!

У: Отырындар.

-Ребята, какой сегодня день хмурый, пасмурный или солнечный? Какое настроение вызывает у вас такая погода?

- А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться.

       Я хочу с вами поделиться улыбкой. Я дарю вам свою улыбку. Я люблю вас. У вас такие солнечные улыбки, что от них ярче становится день, а на душе теплеет. Порадуйте своей улыбкой тех, кто с вами рядом. Улыбнитесь друг другу.

II. Актуализация опорных знаний. Повторение пройденной темы урока.

У: Ребята, сегодня мы с вами продолжаем знакомиться с группами музыкальных инструментов, входящих в состав симфонического оркестра. Но прежде давайте вспомним определение, что такое симфонический оркестр?

Р: Симфонический оркестр – это большой и слаженный коллектив музыкантов играющих на различных музыкальных инструментах.

У: Хорошо!

Сколько инструментальных групп входит в  состав симфонического оркестра?

Р: В состав симфонического оркестра входят четыре инструментальные группы: струнная смычковая, деревянная духовая, медная духовая, ударная.

У: Правильно!

С какими группами музыкальных инструментов симфонического оркестра мы с вами уже знакомы?

Р: Мы знакомы со струнной смычковой, деревянной духовой  и ударной группами.

У: Назовите инструменты, входящие в струнную смычковую группу.

Р: В струнную смычковую группу входят - скрипка, альт, виолончель, контрабас. Эти инструменты называют струнные смычковые, т.к. звук у них извлекают при помощи смычка ударом по струнам.

У: Правильно! 

Запишите названия инструментов в соответствующую им группу в таблице (скрипка, альт, виолончель, контрабас).

Назовите инструменты, входящие в деревянную духовую группу.

Р: В деревянную духовую группу входят - флейта, гобой, кларнет, фагот. Деревянными духовыми их называют, потому что они сделаны из дерева и звук извлекается путём выдувания из них воздуха.

У:Правильно!

Запишите названия инструментов в соответствующую им группу в таблице (флейта, гобой, кларнет, фагот).

Назовите инструменты, входящие в ударную группу.

Р: В ударную группу входят - литавры, треугольник, малый барабан, тарелки, ксилофон, челеста. Название этой группы произошло от способа извлечения звука – удара по натянутой коже, металлическим пластинкам или деревянным брускам…

У:Правильно!

Запишите названия инструментов в соответствующую им группу в таблице (литавры, треугольник, малый барабан, тарелки, ксилофон, челеста).



III. Раскрытие новой темы урока.

У: Сейчас вы узнаете, когда возникли медные инструменты. И какие инструменты входят в состав медной духовой группы симфонического оркестра. И сегодня мы научимся различать на слух эти музыкальные инструменты по тембру их звучания.

    Группа медных духовых инструментов невелика по составу. Но она сразу, же привлекает к себе внимание праздничным сиянием метала, из которого сделаны эти причудливо изогнутые инструменты.

Р1: Один из них напоминает рог, другие – гигантскую улитку. Искусство трубить в рог или раковину было известно уже в глубокой древности. Со временем люди научились делать инструменты, похожие на рог и предназначенные для военных и охотничьих надобностей.

У: Эти инструменты получили название благодаря металлу, из которого изготавливаются: тонко прокатанные листы меди, латуни или серебра. Но в старину некоторые из них делались из рога, раковины или кости.

Р2: Если звучание деревянных духовых инструментов часто напоминает нам пастушью свирель, то медные инструменты связаны в нашем представлении с военными сигналами, походными маршами. И это не случайно, так как в военных духовых оркестрах применяются медные инструменты. Оттуда они и пришли в симфонический оркестр.

У: В состав медной духовой группы входят четыре основных инструмента: труба, валторна, тромбон, туба.

Р3: Труба – один из самых древних медных духовых инструментов. Труба как сигнальный инструмент используется с древних времён многими народами. Она извещала об опасности, поддерживала отвагу воинов в бою, открывала торжественные церемонии, призывала к вниманию.

Р4: В начале XVIII века на трубе можно было играть только не сложные мелодии. Но со временем инструмент усовершенствовали, увеличился её диапазон, труба научилась играть сложные и выразительные партии. Её яркий, звонкий звук стал привлекать композиторов. В XVIII веке она уже занимала видное место в симфоническом и духовом оркестрах.

У: Запишите название инструмента в таблицу напротив медной духовой группы (труба).

Посмотрите, как на ней играют, и как она звучит.

Р: (пишут, смотрят и слушают).

У: Следующий инструмент – валторна. Запишите название в таблицу (валторна).

Название этого инструмента произошло от немецкого «вальд горн» - лесной рог, в который трубили, когда нужно было подать сигнал во время охоты или какого-нибудь торжественного события, объявить сбор войск.

Р5: Для того чтобы звук был слышен на далёком расстоянии, рог стали удлинять, а чтобы играть было удобнее его стали «скручивать». К одному витку прибавился второй, третий: так возникла валторна.

У: В 1664 году французский композитор Люли впервые ввёл валторну в оперный оркестр, а затем она вошла и в симфонический.

Р6: Валторна играет в оркестре очень важную роль. Звук её певучий, мягкий, сочный. Валторна может очень хорошо передать и грустное и торжественное настроение, но иногда она звучит им насмешливо, язвительно…

У: Посмотрите, как на ней играют, и как она звучит.

Р: (смотрят и слушают).

У: Следующий по высоте инструмент медной духовой группы – тромбон. Запишите название инструмента в таблицу (тромбон).

Р7: Название его происходит от итальянского слова «тромба» - труба, дополнительно увеличенным суффиксом – «оне». В буквальном смысле это название можно перевести как «трубище». И это действительно так. В XV веке трубу сильно удлиняли, для чего сделали выдвигающуюся трубу-кулису. Так появился тромбон.

Р8: У тромбона те же предки что и у трубы, но в некотором смысле тромбон оказался более счастливым – он от рождения был инструментом хроматическим, поэтому почти не подвергался изменениям.

Р1: Тромбон занимает почётное место в группе медных духовых инструментов. У него очень сильный голос, легко перекрывающий звучание всего оркестра. А когда несколько тромбонов играют вместе, это придаёт музыке торжественность и блеск. Очень хорошо удаются тромбону героические, трагические мелодии.

У: Посмотрите, как на нём играют, и как он звучит.

Р: (смотрят и слушают).

У: Туба - самый низкий по звучанию инструмент медной духовой группы. Тембр её суровый и массивный. В отличие от других инструментов этой группы, туба сравнительно молода.

Р2: Она родилась в Германии в 1835 году, так как медной группе нужен был хороший устойчивый бас. Туба служит фундаментом медной группы, подобно контрабасу у струнных.

Р3: Принято считать, что этот инструмент неуклюжий и неподвижный. Действительно играть на ней очень сложно. Необходим большой расход воздуха.

Звук тубы очень густой, сильный, сочный.

У: Запишите название в таблицу (туба). 

Посмотрите, как на ней играют, и как она звучит.

Р: (смотрят и слушают).

У: Медь очень мощная и сильная группа оркестра. Поэтому в оркестре они располагаются ближе к ударным – тоже шумной группе. 

     А сейчас немножко отдохнем и исполним игровую песню мирового детского фольклора «Танцуем сидя».

(Проводится музыкальная физ.минутка «Танцуем сидя»).

IV.Закрепление темы.

У: А сейчас мы проверим, как вы усвоили тему урока:

Назовите музыкальные инструменты медной духовой группы?

Р: Труба, валторна, тромбон, туба.

У: Молодцы!

Как переводится слово «валторна»?

Р: Слово «валторна» переводится лесной рог.

У: Правильно!

Какой инструмент в семействе медных духовых инструментов самый низкий по звучанию?

Р: Самый низкий по звучанию инструмент – туба.

У: Правильно!

У вас на столе  лежат карточки с музыкальными инструментами медной духовой группы, но одного инструмента из этой группы не хватает. Задание: назовите эти инструменты и инструмент, которого не хватает в группе медных духовых? 

Р: отвечают на вопрос.

У: Молодцы на вид вы усвоили музыкальные инструменты. А теперь проверим как, слушая музыкальное произведение,  вы сможете узнать инструменты по тембровой окраске звучания. Послушайте, подумайте и скажите, какой инструмент ведёт главную партию?

Франц Шуберт «Аве Мария»       (труба) 

Р:  Главную партию в этом произведении исполняла труба.

У: Правильно, молодцы!

А как вы определили, что это звучит труба?

Р: Потому, что звук у инструмента был яркий и звонкий. 

У: Слушаем следующее произведение:

П.И.Чайковский. Симфония №5, часть 2     (валторна) 

Р: Главную партию в этом произведении ведёт валторна.

У: Правильно.

А как вы определили, что это звучит валторна?

Р: Потому, что звук у инструмента был певучий, мягкий, сочный.

У: Молодцы! Слушаем следующее произведение: Морис Равель. Болеро   (тромбон)

Р: Главную партию в этом произведении ведёт тромбон. Потому, что звук у инструмента был громким и сильным.

У: Правильно! Слушаем дальше: М.П.Мусоргский. Картинки с выставки. Быдло. (туба) 

Р: Это звучала туба. Потому, что звук у инструменты был густой, сильный, сочный.

У: Молодцы! Теперь и по тембру звучания вы сможете различать эти инструменты. 

  А теперь загадки о медных духовых инструментах. 

Группа медных духовых: есть загадки и про них!

Рог им силу звука дал, звонкой медью оплетал.

Медные, блестящие, большие инструменты эти духовые.

Чтоб на них мелодию играть, нужно дуть и кнопки нажимать.

Итак, загадка первая:

1.Успех мне в группе медных обеспечен.

Ещё я есть в домах, где топят печи.

Сквозь весь оркестр пробьется голос мой –

Никто не устоит перед …  (ТРУБОЙ) 

2.Сперва охотой очень увлекалась,

Потом певуньей славной оказалась… (ВАЛТОРНА) 

3.Как завоет – в дрожь бросает.

Часто воем всех пугает.

Рявкнуть может – о-го-го!

Есть кулиса у него… (ТРОМБОН)

4.Это позднее дитя всех переросло шутя.

Голос низкий и с одышкой –

И тяжеловата слишком… (ТУБА)

У: Молодцы, вы очень хорошо справились с этим заданием!

Скажите, что нужно знать музыкантам, чтобы играть прекрасные произведения написанные композиторами?

Р: Музыканты должны знать нотную грамоту.

У: Правильно! А какую песенку мы с вами можем исполнить про нотки?

Р: Мы знаем песенку «Семь весёлых нот» композитора С.Смирнова.

У: Давайте её исполним.

 (Ребята вместе учителем исполняют песню.)

У: Молодцы ребята! Спасибо за прекрасное исполнение песни.     

VI. Подведение итогов урока.

1.Что нового вы узнали на уроке?

2.Что особенно понравилось из того, что вы узнали?

3.О каком инструменте вы хотели бы узнать больше.

4.Чему вы научились?

Ребята, кому было всё понятно, и вы хорошо справлялись с заданиями, поднимите красную нотку, а кто испытывал затруднения в усвоении темы урока, поднимите жёлтые нотки.

Молодцы ребята! Вы все хорошо работали! Все получают отметку отлично.

Сегодня мы с вами узнали много нового об инструментах симфонического оркестра. Эти знания нам пригодятся, чтобы ещё лучше понимать язык музыки.

VII. Домашнее задание:

- знать названия музыкальных инструментов медной духовой группы симфонического оркестра;

- составить кроссворд используя названия инструментов симфонического оркестра.

У: (поёт) Сауболындар, балалар!

Д: (поют)Сауболыныз!





1