Конспект урока на тему "Кто такие звери?"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Окружающий мир, 28.10.14

Тема: Кто такие звери?

Тип: урок УНЗ

Задачи:

уточнить представления учащихся о группе животных звери (млекопитающие);

учить выделять существенные признаки млекопитающих;

обобщить знания учащихся о группах животных..

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Понимать отличия зверей от других групп животных.

Понимать связь между строением тела животного и его образом жизни.

Р.: Формулировать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить, оценивать свои достижения на уроке.

П.: Устанавливать причинно-следственные связи в природе.

К.: выполнять задания в группе, осуществлять самопроверку.

Иметь целостный взгляд на мир.

Проявлять самостоятельность и ответственность за свой выбор.

Ресурсы урока: учебник; карточки для игры «Четвертый лишний»; грипперы с шерстью; рабочая тетрадь; иллюстрации с животными (части тела).

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Актуализация необходимых знаний

Игра «Четвертый лишний»

оса, заяц, комар, жук

лось, окунь, сом, щука

голубь, коршун, мышь, синица

А как же назвать всех «лишних» животных? Что их объединяет?

Организует постановку учебной задачи.

Анализируют слова на карточках, определяют «лишнее» животное, объясняют свой выбор, называют группы животных.





«Лишние» животные – это звери. Определяют их признаки.

Формулируют учебную задачу.

Открытие нового знания 

Организует работу в группах по заданиям (этапам):



«Кто зверь?»



Изучение частей тела зверей (по иллюстрациям)

«Угадайка»



Почему «млекопитающие»?



«Почему?» - строение тела зверей (по иллюстрациям)



Учащиеся делятся на три группы, повторяют правила работы в группах.

Определяют зверей на иллюстрациях, обосновывая свой выбор.

Показывают все части зверя, называя их.

Выясняют, что находится в грипперах. Зарисовывают в тетрадях.

Выясняют значение слова «млекопитающие» (дословно «питаются молоком»).

Анализируют иллюстрации, устанавливают причинно-следственные связи между строением тела зверей и средой их обитания.

Подведение итогов

Организует работу по заполнению таблиц 

Заполняют таблицы в группах, выявляя основной признак группы животных, приводят примеры.

Дополнительные задания: задания в рабочей тетради (с. 27-28).