КТП ПО КУРСУ«ВСЕ ЦВЕТА, КРОМЕ ЧЕРНОГО» 2 класс (35 часов)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ 

«ВСЕ ЦВЕТА, КРОМЕ ЧЕРНОГО»

2 класс (35 часов)



№

урока

Тема урока

Планируемые  результаты

Характеристика видов деятельности

Сроки 





Предметные 

Метапредметные 

Личностные 



По плану

По факту

1

Твои новые друзья.

-познакомиться  с  содержанием и героями  курса.



	-овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками. (Р)

	-осознавать качества настоящего друга(П);

-учиться понимать эмоции и поступки других людей(К)















-определять свое настроение, свои чувства, справляться с плохим настроением; -стремиться узнать о том, как можно сделать свою жизнь насыщенной и интересной.



-дети знакомятся с цветовой гаммой настроения;

- анализировать  «Сказку о потерянном времени»;

01.09-05.09



2

Режим дня.

Если хочешь быть здоров.(интеграция с РООП 1кл.)

-формировать умение анализировать свой режим дня, его соответствие требованиям и нормам здорового образа жизни;

	

	

	-проговаривать последовательность действий на уроке; (Р)

	-учиться исследовать свои качества и свои особенности; (П)

-выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка     видах творческой  и игровой деятельности; (К)



- анализировать  свой  режим дня,  его  соответствие  требованиям и  нормам  здорового  образа  жизни;  представление,  что  неправильно  организованный  режим  дня   может стать  причиной  школьных  трудностей.



08.09-12.09



3



4

Как ты растешь.



Изменение физического состояния. Самые полезные продукты для роста и развития. (интегрированный урок с РООП 1кл.)

- получить представление о значении нормальных условий жизни для роста и развития, об их физическом развитии;.









- осознание необходимости физического развития;

-получить  представление  о физическом  развитии.

- овладеть  навыкам  оценки  своего  физического  состояния;  развитие  представления  о  влиянии  режима  дня на физическое  состояние;

-формировать представления о зависимости  здоровья,  самочувствия и  успешной  деятельности

15.09-19.09





22.09-26.09



5.







     6.







     7.

Что ты знаешь о себе.



Изменения, происходящие в организме.



Бережное отношение к своему здоровью в период роста.

Гигиена питания.(интеграция с РООП 1кл.)

-получить представление о своём физическом развитии;

	Проговаривать последовательность действий на уроке. (Р)

	Учиться исследовать свои качества и свои особенности. (П)

Выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка     видах творческой  и игровой деятельности. (К)

 - настроенность на формирование  представления  о  необходимости  особенно  бережного  отношения  к  собственному  здоровью в  период роста; 



- Заполнить таблицу веса и роста на начало учебного года.

-узнают о различных изменениях, которые  происходят  в   организме;  

- знакомятся  с приемами  определения функционального  состояния  организма;

29.09-3.10





6.10-10.10











13.10-17.10



8.









9.

Как ты познаешь мир.







Основные органы чувств.

-формировать  представление  об  основных  органах  чувств (зрение, слух, обоняние, осязание), об  особенностях познания  окружающего  мира с их  помощью.

Познавательные УУД: 

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Регулятивные УУД:

-работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости 

исправлять ошибки с помощью учителя

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать  речь других.















-учиться регулировать свое эмоциональное состояние. –стремиться не идти на поводу у чувств, особенно отрицательных.



-познакомиться с основными органами чувств и их назначением;

-учиться осознавать необходимость осторожного обращения  с  неизвестными  веществами. 

-упражняться в  тренировке внимания  и памяти.

20.10-24.10







27.10-31.10



10

Мы испытываем разные чувства.



	Овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками .(Р)

	Уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей. Различать эмоции  радости, страха,  гнева. (П)

	Доверительно и открыто говорить о себе и своих чувствах. (К)





- получить  представление  о  чувствах  человека.

- анализировать  свои чувства.

10.11-14.11



11

Радость. Что такое радость. Как ее доставить другому человеку. Мимика.

-дать представление о том, что такое настроение и от чего оно зависит; 







-познакомить учащихся с общечеловеческими ценностями. 

-развивать  умения  анализировать  чувства  других  людей  или  литературных  героев; 

-развивать стремление быть внимательным к окружающим людям; 

- расширять речевой диапазон.

17.11-21.11



12

Жесты.

		-изучить многообразие жестов, их значение;

	-проговаривать последовательность действий на уроке. (Р)

	-учиться исследовать свои качества и свои особенности. (П)

-выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка     видах творческой  и игровой деятельности. (К)

- настроенность на доброе поведение и радостные взаимоотношения с окружающими;



24.11-28.11



13

Радость можно передать прикосновением, взглядом.

-передавать радость глазами, взглядом;





-развивать  межличностное общение  в  группе.

-формировать  умение общаться в  группе, развивать  память,  внимание.

01.12-5.12



14

Грусть.

-выделять грусть из других чувств;

- учиться находить положительные и отрицательные стороны этих чувств;



	

	

	

	

	

	

	

	

	

	-овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками;(Р)

	-уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей.

	 -различать эмоции  радости, страха,  гнева, обиды. (П)

















- развитие понятия, что люди не должны стыдиться своих чувств, важно научиться контролировать их и сдерживаться, когда это необходимо.



-развивать самоконтроль, внимание.

-формировать умение  распознавать   и  изображать  чувства  и  настроения  других  людей.

8.12-12.12



15

Страх.

-отличать страх от других чувств;

- учатся противостоять страху.







15.12-19.12



16

Страх, его относительность.









22.12-26.12



17

Как справиться со страхом.









12.01-16.01



18

Гнев. С какими чувствами он дружит.

-отличать гнев от обиды;

- друзья и враги гнева;





-формировать  понятия о  хороших  и  плохих поступках; развивать творческие способности

19.01-23.01



19

Обида.

- познакомиться, как обида влияет на настроение человека;





-создать цветовую гамму своего настроения;

- проанализировать влияние обиды на взаимоотношения между людьми;

26.01-30.01



20

Твои чувства.

-формировать у детей навыки анализировать свои чувства;





-развивать самоконтроль, внимание.

-формировать умение  распознавать   и  изображать  чувства  и  настроения  других  людей.

02.02-06.02



21

Твое настроение.

-познакомиться со способами изменения  настроения;



Познавательные УУД:

-ориентироваться в 

своей системе знаний:  отличать новое от уже известного с помощью учителя

 Регулятивные УУД:

-определять 

успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей;

-познать и развить навыки регуляции своего эмоционального состояния

-развивать познавательный  интерес  к  своему  здоровью;

- привить навыки  регуляции  своего  эмоционального  состояния

09.02-13.02



22

Как изменить настроение.









16.02-20.02



23

Какой Я?

-определять своё внутреннее состояние;

Познавательные УУД: 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

Регулятивные УУД:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся;

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей, учиться слушать и слышать тех, кто тебя окружает.

-ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков;

- сопереживать окружающим людям, понимать чувства других людей.



-развивать коммуникативные  способности, продолжать  учиться  взаимодействию друг  с  другом, выражению  различных эмоциональных  состоянии; формировать установку толерантного сознания ;

24.02-27.02



24

Какой Ты?

-определять внутреннее состояние своего собеседника;







02.03-06.03



25.





26.

Твои поступки.





Разнообразие поступков.

-  оценивать свои поступки;



	Учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. (Р)

Учиться рассуждать, строить логические умозаключения(П)

осознавать особенности позиции ученика и учиться вести себя в соответствии с этой позицией. (К)

- осознание того, что поступок –действие, оцениваемое как акт нравственного самоопределения человека, в котором он утверждает себя, как личность в своем отношении к другому человеку, себе самому, к группе или обществу, к природе в целом.

-формировать  понятия о  хороших  и  плохих поступках; 

-развивать умения прогнозировать  последствия  поступков; 

09.03-13.03



16.03-20.03



27



28

Твои привычки. 



Твои полезные привычки.

-формировать  представление  о привычках, их  значении  в  жизни человека.

Познавательные УУД:

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в книгах; Регулятивные УУД:

- пересказывать свои наблюдения по определённому плану;

Коммуникативные УУД:

-учиться выражать свои чувства;

-осознание того, что трудно воспитать полезную привычку, но избавиться от вредной привычки еще сложнее, это требует от человека проявления твердости и силы воли; 

-выработать полезные привычки;

-развивать умение выработать  полезные привычки,  умение проявлять  силу  воли  и твердость.

30.03-10.04



6.04-10.04





29

Трудности второклассника в школе, дома, на улице.

-видеть трудности;

-находить пути их преодоления;

	Извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, фото, рисунок). (Р)

	Учиться графически оформлять изучае-мый  материал. (П)

	Проявлять заботу о человеке при групповом взаимодействии.

Знать правила поведения в обществе, семье, со сверстниками. (К)

-принимать нормы поведения в обществе, учиться правильно оценивать себя и свои поступки;

















-учиться   оценивать свои поступки.

-формировать  понятие о  хороших  и  плохих поступках; 

-развивать умение  прогнозировать  трудности,  с которыми можно столкнуться на улице, в дома, в школе

13.04-17.04



30



    

 31

Школьные трудности.



Школьные трудности, пути их преодоления.

-видеть трудности и уметь их преодолевать;

	-определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя(Р)

	-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради. Р)

	-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. (Р)

	-уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя. (П)

-учиться исследовать свои качества и свои особенности;

-стремиться познать правила игрового общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к      победе, поражению;

- видеть трудности и стремление их преодоления;



20.04-24.04





27.04-30.04







32









    33

Домашние трудности.





Домашние трудности. пути их преодоления.

-В чём состоят домашние трудности? Пути их преодоления;







04.05-08.05



11.05-15.05



34

Игра «Твой день».

-составлять режим дня, необходимы для правильного сохранения здоровья;

















-вырабатывать правила поведения в обществе, семье, со сверстниками;

-формировать умение анализировать свой  режим  дня.

-представить свой  режим  дня  в картинках.

18.05-22.05



35

Игра «Познаём себя».

-сравнить результаты за год;

	-осознавать свои телесные ощущения, связанные с напряжением и расслаблением. (Р)

	-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (П)

-контролировать свою речь и поступки. (К)

- осознание необходимости для личностного и физического развития;

Выявить свой уровень  социальной  адаптированности в конце курса «Учусь понимать себя», сравнить и проанализировать результаты

25.05-29.05







	



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Духовно нравственная культура народов России»

  2 класс.



№ п/п

Тема 



Характеристика видов учебной деятельности

Планируемые результаты

Сроки 









По плану

По факту







предметные

метапредметные

личностные







I. Родной очаг (9ч.)













1

Введение в предмет. Имя.

-Узнают ,как выбирается имя и что оно значит? 

-Именины. Почему нужно дорожить своим именем?

-показать историю происхождения имён и фамилий,

Познавательные УУД:

-ориентироваться в 

своей системе знаний:  отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные УУД:

-совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Коммуникативные УУД:

-учиться выполнять различные роли в группе;

-понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

-- осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;

01.09-05.09



2

Семья.

-Делают вывод, что семья- это мир самых близких людей. Любовь, забота, согласие и почитание родителей – основа семьи.

-Анализируют, почему нужно дорожить доброй молвой о семье?



-воспитывать интерес и уважение к своей семье, её истории, предкам,

 -воспитывать толерантность,





08.09-12.09



3

Традиции семьи.

- Изучают традиции своей семьи.

-изучить историю своей семьи, 

-показать историю происхождения имён и фамилий, 

-воспитывать интерес и уважение к своей семье, её истории, предкам; 





15.09-19.09



4

Род.

-Делают вывод, что люди, происходящие от одного предка-родственники. Род – твоя связь с прошлым и будущим. 

-Находят связь между поколениями  и родственниками.

-Подбирают произведения, в которых говорится о чести рода.







22.09-26.09



5

Дом.

-Дети узнают, что в каждой семье есть свои домашние порядки, ритм домашней жизни, праздники и будни, семейные реликвии и святыни. 

-познакомить детей с тем, что каждая семья имеет сходства и различия;





29.09-03.10



6

Значение дома для человека.

-Подбирают пословицы, загадки о доме;

- Анализ сказки «Лиса и заяц»;

-Познакомить со значением дома для человека.





6.10-10.10



7

Деревня.

-Узнают о том, что такое Земледелие, о чем рассказывают названия деревень, деревенский дом и деревенская улица. Сход. Взаимовыручка. За что уважают человека в деревне? 

-Познакомить детей с понятиями слов улица, деревня;





13.10-17.10



8

Город.

Анализируют в чем отличие города от деревни. Как город рассказывает о себе. Улицы. Площади. Памятники. Храмы. Почему нужно беречь созданное трудом и талантом предков? Милосердие.

-Отличать город от деревни. Дать понять, что такое город.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в 

своей системе знаний:  отличать новое от уже известного с помощью учителя

 Регулятивные УУД:

-определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей;

 - настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими;

20.10-24.10



9

Обобщающий урок «Родной очаг».

Защита проектов о своей семье, городе, деревне.

Обобщить полученные знания.





27.10-31.10





II. Родные просторы (9ч.)













10

Нива и поле.

Дети узнают, что такое труд земледельца, золотая нива. Нива – творение рук человека. Нива священна. Нива дает жизнь человеку. Поле битвы. Почему в поле проверяется сила и дух человека? Поле и воля.

-Читают стихи русских поэтов;

-Подбирают пословицы и поговорки;

-Познакомить с трудом земледельца, с понятиями нива, поле;

Познавательные УУД: 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

Регулятивные УУД:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся;

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей, учиться слушать и слышать тех, кто тебя окружает.

-формирование гражданского самосознания и чувства любви к окружающей нас природе;

- воспитание этического чувства к красоте родной природе, бережного отношения к тому, что тебя окружает;

 



10.11-14.11



11

Нива и поле- родные просторы.



-Определить в чём сходство слов нива и поле.





17.11-21.11



12

Лес.

-Делают выводы о том, как лес служит человеку? Дары природы. В чем красота леса? Тайны леса. Сказочные герои леса. Вековые деревья напоминают дерево жизни.

- Читают стихи русских поэтов о красоте леса в разное время года; 

-Определить роль леса в жизни человека.





24.11-28.11



13

Река.

-Выяснить, о чем говорят названия рек? Как река служит человеку? В чем красота реки и ее берегов? Течение реки и ход времени. Вода живая, мертвая и святая.

-Читают стихи поэтов о реках;

-Рассматривают репродукции русских художников.

-определить роль рек в жизни человека.





01.12-05.12



14

Разнообразие рек.



- узнать о разнообразии рек по длине, ширине, течению, глубине, назначению;





08.12-12.12



15

Море-океан.

-Выяснить, как море служит человеку? В чем красота моря? Море – конец света? Тайны моря. Море учит мужеству. Поморы. Мореходы.

-познакомить с ролью морей для человека;

- узнать, чему учит море;





15.12-19.12



16

Путь- дорога.

-Разбирают понятия : Путь к счастью, путь к спасению, путь к правде. Дорога жизни. Путники. Паломники. Гостеприимство.

- приводят примеры из жизни;

-выяснить, в чём заключается философское понятие в фразе «путь-дорога»;





22.12-27.12



17

Дорога жизни.

-Определяют, что можно назвать дорогой жизни.

-выяснить, в чём заключается философское понятие в фразе «дорога жизни»;





12.01-16.01



18

Обобщающий урок. «Родные просторы».

-Чтение стихов;

- Выставка рисунков.

-привить любовь к нашим природным богатствам;





19.01-23.01





III. Труд земной (8ч.)













19

Сев и жатва.

-Узнают, как народные приметы земледельцев и народная мудрость связаны с урожаем и благосостоянием людей в прошлом. Умей все делать вовремя. Земледелие учит трудолюбию. Ежегодное возрождение жизни.

-Познакомить с народными приметами и народной мудростью.

Познавательные УУД:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний, выполнять учебно-познавательные действия;

Коммуникативные УУД:

- строить диалог в паре, задавать вопросы  на уточнение, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога, уметь выражать свои мысли;

Регулятивные УУД: 

-принимать и сохранять учебную задачу, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу;

- развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание ответственности за сохранение культурно-исторического наследия России;

 





26.01-30.01



20

Братья меньшие.

Узнают, какие животные издавна живут с человеком? Забота о животных. Как разделили эти заботы мужчины, женщины и дети? Какие праздники связаны с животными?

- познакомить с праздниками, связанными с животными;





02.02-06.02



21

Кто такая ткачиха.

-Знакомятся с ремеслом ткачихи;

-наблюдают за процессом изготовления ткани в прошлом и в настоящем;

-Закрепляют понятия, что такое прясть и ткать. Лен и полотно. Беседы и посиделки. Как ткачихи терпение воспитывают?

-Познакомить с профессией ткачиха;

-Какие качества характера воспитывает эта профессия;





09.02-13.02



22

Ткачихи - рукодельницы .



-Познакомить, в чём заключается мастерство ткачихи;





16.02-20.02



23

Мастера – плотники.

В ходе занятия дети узнают, что строили из дерева? Как рубили дом? Почему предпочитали деревянные изделия? Артель. Что плотницкое дело учит добросовестности, силе и ловкости. Умей строить мир в душе.



-Познакомить с профессией плотника, чему учит плотницкое дело;





24.02-27.02



24

Кузнецы – умельцы.

Знакомятся с профессиональными словами: кузница, горн, молот, наковальня. Кузнечное дело учит тому, как кузнец вещи преображает? 

-познакомить с профессией кузнеца;





02.03-06.03



25

Ярмарка.

-Знакомятся с понятиями: Купец. Покупатель. Товар. Как ярмарка честной торговле учит?

-Узнают, что  Ярмарка – народный праздник и живая газета. Торговля соединяет страны и людей.



-Познакомить, что такое ярмарка.





09.03-13.03



26

Обобщающий урок «Труд земной»..

Проект «Труд земной».

Обобщить полученные знания.





16.03-20.03





IV. Труд души (9ч.)













27

Слово.

-Дети узнают, что слова бывают разные: умные, добрые, меткие, задушевные.

- Злословие. Цена слова. Слово-молитва. Слово Библии.

Познакомить с ролью слова.

Познавательные УУД:

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекать нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, выполнять учебно-познавательное действие, делать выводы, обобщение;



Регулятивные УУД: 

-работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы;





Коммуникативные УУД:

- формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;











-формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, применение правил делового сотрудничества;

-различение морально-нравственных норм, соотнесение их с поступками литературных героев;

30.03-03.04



28

Сказка.

Дети делают вывод, что  сказка учит, развлекает и зло побеждает? –анализируют, кто такой Сказочник;

-выясняют, что в сказке живет житейская мудрость;

-Уточнить роль сказки в нашей жизни;





06.04-10.04



29

Песня.

Узнают, что песня рождается, когда обычных слов мало.

-Делают вывод, что песни бывают праздничные и походные, застольные и торжественные. Частушка. Гимн. Песня задушевная.

-Узнать, какие бывают песни и их роль в жизни человека;





13.04-17.04



30

Праздник.

-Анализируют смысл праздника. Почему праздник называют – труд души? 

-Вспоминают главные праздники года.

-Учатся определять смысл праздников и их роль в жизни человека;





20.04-24.04



31

Книга.

-Отвечают на основной вопрос урока, высказывая своё мнение : «Библия – Книга книг. Книга рукописная, книга печатная. Книжная мудрость.»

- В чем состоит великая сила книги?

-Определить, почему библию считают Книгой книг.





27.04-30.04



32

Икона.

Из рассказа учителя дети узнают, как чтят икону?

-Что икона- образ иного, преображенного мира, что такое лампада, Красный угол. Как икона помогает в жизни и чему учит человека?

Познакомить с понятием икона и значением икон в жизни человека;





04.05-08.05



33

Храм.

-Отвечают, почему храм не похож на обычное здание?

-Выясняют, что значит  Храм в жизни человека, что хранит Храм ( хранит труд многих людей).

Что такое храм, почему он не похож на обычное здание.





11.05-15.05



34

Обобщающий урок  «Труд души».

Защита проекта.

Обобщить знания по теме.





18.05-22.05



35

Обобщающий урок

«Наша духовная культура». (1 ч.)

Защита проекта.







25.05-29.05







	Тематическое планирование для 2 класса

«Край, в котором я живу»



№

п/п

Тема урока, раздела

Характеристика основных видов деятельности на уровне УУД

Сроки





Предметные результаты

Метапредметные

Личностные

По плану

По факту



   1.

Мой дом – Балашиха.

Соотносить страну, наш край с нашим городом.

Познавательные УУД:

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного 

обсуждения;

Коммуникативные УУД:

--излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

-понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;

01.09-05.09



2.

«Край, в котором мы живем» 

Географическое расположение, климатические особенности.

Познавательные УУД: 

УУД: 

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему); 

-отличать верно выполненное задание от неверного;

Регулятивные УУД:

 -определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

Коммуникативные УУД:

-- доносить свою позицию до других людей;

-осознание себя частью общества, живущего на территории нашего края; 

08.09-12.09



  3.

Дата образования города. Проект.

Важные даты в истории развития Балашихи.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в 

своей системе знаний:  отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные УУД:

-совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Коммуникативные УУД:

-учиться выполнять различные роли в группе;

- осознание необходимости для личностного развития знать важные даты образования города, мкр. Авиаторов; 

15.09-19.09



  4.

Место на карте.

Расположение и значение города.

Познавательные УУД: 

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Регулятивные УУД:

-работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости 

исправлять ошибки с помощью учителя

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать  речь других.

-понимание роли человека в обществе,

22.09-26.09



   5.

Экскурсия в зал этнографии в краеведческом музее

Жизнь и быт народов населявших эту территорию в древности.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в 

своей системе знаний:  отличать новое от уже известного с помощью учителя

 Регулятивные УУД:

-определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей;

 - настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими;

29.09-3.10



6.

Иллюстрация гербов городов округа

Гербы и символы.

Познавательные УУД: 

-воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи; Регулятивные УУД:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы;



-ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков;

- формирование чувства гордости и ответственности за будущее города.



6.10-10.10



    7.

«Символика города».

Символы Балашихи. 

Познавательные УУД: 

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

Регулятивные УУД:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся;

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей, учиться слушать и слышать тех, кто тебя окружает.

воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости к тому, что нас окружает;

13.10-17.10



    8.

Социальный мир города.

Жители города.





20.10-24.10



9.

«Все профессии важны, все профессии нужны». Проект.

Профессии жителей города.

Познавательные УУД:

- проверять, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

- воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Регулятивные УУД:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Коммуникативные УУД:

-строить свои высказывания в устной форме, уметь слушать других;

формирование гражданского самосознания и чувства любви к окружающим нас людям;

27.10-31.10



  10.

Лица города

Люди, оказавшие большое влияние на историю города.





10.11-14.11



   11.

Люди различных национальностей нашего города.

Жители города.

Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

Регулятивные УУД:

 -определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;

Коммуникативные УУД:

-строить свои высказывания в устной форме, уметь слушать других;

-воспитание этического чувства уважения к людям, населяющих наш город;

 















17.11-21.11



  12.

Искусство в городе.

Развитие традиций искусства.

Познавательные УУД:

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в книгах; Регулятивные УУД:

- пересказывать свои наблюдения по определённому плану;

Коммуникативные УУД:

-учиться выражать свои чувства;



24.11-28.11



  13.

Что читают балашихинцы?!

Городские

библиотеки.

Познавательные УУД:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе 

обобщения знаний; Регулятивные УУД:

-учиться планировать

 учебную деятельность на уроке;

Коммуникативные УУД:

-взадавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;



01.12-5.12



  14.

«Конкурс знатоков родного края»

История, важные даты и вехи города.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, 

какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг; Регулятивные УУД:

-определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-формирование гражданского самосознания и чувства патриотизма;



8.12-12.12



 15.

Мир природы: «Хвойные и лиственные деревья»

Породы деревьев.



-формирование бережного отношения к растениям, необходимости охранять их.

15.12-19.12



  16.

Животный мир.

Животные «Красной книги».

Познавательные УУД:

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные УУД:

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-формирование гражданского самосознания и чувства ответственности пере «братьями нашими меньшими»;



22.12-27.12



  17.

Растительный мир Подмосковья

Особенности растительного мира города.

Познавательные УУД:

-подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему;

Регулятивные УУД:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в различных  жизненных ситуациях.



























- воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания за окружающий нас мир.



12.01-16.01



18.

Природный мир «Природа – богатство края»

Значение природных богатств  для жизни города.

Познавательные УУД: 

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе 

обобщения знаний; Регулятивные УУД:

-учиться планировать

 учебную деятельность на уроке;

Коммуникативные УУД:

-строить свои высказывания, доносить  информацию до других;



19.01-23.01



19.













20.

«Лекарственные растения нашей местности»









«Разнообразие лекарственных растений».

Лекарственные растения, прорастающие на территории Балашихи

Познавательные УУД: 

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять 

информацию в виде текста, таблицы, схемы;

Регулятивные УУД:

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций;



26.01-30.01



02.02-06.02

















21.











Влияние жителей на растительный мир.









Составление коллекций природных объектов.

Познавательные УУД: 

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять 

информацию в виде текста, таблицы, схемы;

Регулятивные УУД:

-  работая по предложенному плану,  использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания за окружающий нас мир;,



























09.02-13.02



16.02-20.02



22.

Влияние жителей на животный мир.











23.



Город в любое время года.



Природа Балашихи во все времена года.

Познавательные УУД: Регулятивные УУД:

-  учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать

 учебную проблему; 

Коммуникативные УУД: 

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;



24.02-27.02



02.03-06.03



24.

Красота города в любое время года.











25.

История моей улицы.


История появления названий улиц.

Познавательные УУД:

- Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

проявлять интерес к культуре и истории своего народа, города, родной страны;

09.03-13.03-



26.

.

«Я и мой город»

(подготовка проекта)

Защита ученических проектов.

Познавательные УУД: -ориентироваться в своей системе знаний: 

понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

Регулятивные УУД:

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

-строить диалог, выражать своё мнение.

воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний.

16.03-20.03







27

«Я и мой город»

(защита проекта)











28.

Как это было…


Балашиха в  годы войны.

Познавательные УУД:

-отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.

Коммуникативные УУД:

-готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную;

Регулятивные УУД:

-определять цель деятельности на уроке;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре жителей города; 























-развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

















 - развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание ответственности за сохранение культурно-исторического наследия России;







30.03-10.04



29.

Мы – помним!

История появления памятника погибшим в ВОВ.

Познавательные УУД:

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.);

 Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

 -осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

-готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную;



13.04-17.04



30.



Начало пути…

История образования в Балашихе.

Познавательные УУД:

-делать

предварительный

 отбор источников информации для решения учебной задачи; Коммуникативные 

УУД:

- высказывать свою точку зрения 

и обосновывать её, приводя аргументы.



20.04-24.04



31.

Школьная жизнь

Традиции нашей школы. 

Познавательные УУД:

-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

Коммуникативные УУД:

-слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения;

- договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе;

Регулятивные УУД:

-планировать учебное сотрудничество; 



27.04-30.04



32.

Я – ученик моей школы.
Проект.

Достижения школы, значение её в жизни учащихся.





04.05-08.05



33.

«Без друга в жизни туго».

Что такое дружба?

Познавательные УУД:

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий;

Коммуникативные УУД:

-излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Регулятивные УУД:

-определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.





11.05-15.05



34.



«Знай и люби свою малую Родину».

Итоговое занятие по всем разделам.





18.05-22.05



35.

Обобщающий урок «Что я узнал в этом году».

Что я узнал за год?

Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

Коммуникативные УУД:

-готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную; 



-развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;



25.05-29.05







КАЛЕНДАРНО-ТЕМИТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПЛАНЕТА ЗДОРОВЬЯ

2 КЛАСС



№

п/п

Тема 

Планируемые результаты

Характеристика основных видов деятельности

Сроки 





Предметные 

Метапредметные 

Личностные 



По плану

По факту

1.

Причина болезни

-научить школьника давать адекватную оценку своему здоровью;

Коммуникативные УУД

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

-слушать и понимать речь других.

-участвовать в паре.



	-формирование позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья; 



	- повторяют основные правила здоровья;

	- выясняют причины болезни;

1.09-5.09



2.

Признаки болезни

-учатся выявлять признаки болезни

	П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

	

	-выявляют признаки болезни; 

	-анализируют ситуации в стихотворении С. Михалкова «Грипп».

8.09-12.09



3.

Как здоровье?

-учиться определять своё самочувствие;



	

- Игра – соревнование «Кто больше знает?». -составляют правила «Как помочь больному?»

	

15.09-19.09



4.

Как организм помогает себе сам

- повторить причины болезни;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

-поводить самооценку и взаимооценку;

- находить и исправлять ошибки;

- доказывать правильность своего выбора;

	-формирование бережного отношения к своему здоровью

Повторяют причины болезни, значение режима для организма; 

 Тест «Умеешь ли ты готовить уроки?». Составляют памятку «Как правильно готовить уроки».

22.09-26.09



5.

Здоровый образ жизни

-понять значение свежего воздуха для здоровья человека;

П. - установление причинно-следственных связей; 

Р. - составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

- проявлять готовность и способность к саморазвитию;

	- адекватно оценивать результаты своей деятельности;

	-повторяют правила здорового образа жизни;

	-анализируют ситуации. Игра «Вставь словечко». 

29.09-3.10



6.

Какие врачи нас лечат

-познакомить с разной специализацией врачей;

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

	-формирование позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья; 

	- повторяют основные составляющие здорового образа жизни;

6.10-10.10



7.

Инфекционные болезни

- научиться определять инфекционные болезни и пути их предотвращения;



	

	--узнают инфекционные болезни;

	Выясняют причины заболевания этими болезнями и способы борьбы с ними;

13.10-17.10



8.

Прививки от болезней

- узнать пользу и вред прививок;

- что такое прививка?

Познавательные УУД Умение формулировать учебную задачу.

Коммуникативные УУД

Уметь вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении возникающих проблем Регулятивные УУД

Контролировать и оценивать процесс наблюдения.

	

	-умение применять выразительные средства для реализации собственного замысла.

-анализируют ситуации в стихотворении С.Михалкова «Прививка». Игра «Полезно – вредно»;

- смотрят м/ф «Прививка»; 

	

20.10-24.10



9.

Какие лекарства мы выбираем

-выяснить: «Из чего получают лекарства»;



	

Игра «Кто больше знает?»

-из беседы узнают «Из чего получают лекарства»; 

-анализируют ситуации в стихотворении С. Михалкова.

	

27.10-31.10



10.

Домашняя аптека

-познакомить с тем, какие лекарства  можно хранить в домашней аптечке и как ими пользоваться;







Познавательные УУД

Делать предварительный отбор информации.

Коммуникативные УУД

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные УУД

Учиться высказывать своё предположение (версию).

	

	

	

	

	-учиться совместно, отстаивать свою точку зрения по проблеме.

	Игра «Светофор здоровья»;

	-анализируют ситуации;

	-работают над стихотворением С. Михалкова «Для больного человека…»

	-выбирают лекарства для домашней аптеки;

10.11-14.11



11.

Отравление лекарствами

- познакомиться с правилами пользования лекарствами;



	

Игра – соревнование «Кто больше?» - выясняют признаки лекарственного отравления;

-«Помоги себе сам!» Практическая работа.

	

17.11-21.11



12.

Пищевые отравления

-узнать признаки пищевого отравления и оказание помощи при отравлении;

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные УУД

Умение договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Регулятивные УУД

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

	Проявлять интерес к изучаемому предмету.

- повторяют признаки лекарственного отравления; - изучают признаки пищевого отравления;

-учатся оказывать первую помощь при отравлениях.

	

24.11-28.11



13.

Если солнечно и жарко

- выяснить признаки солнечного ожога;

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные УУД

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные УУД

Проговаривать последовательность действий на занятии.

В предложенных ситуациях делать выбор.

	

- повторяют правила поведения при пищевом отравлении;

-анализируют ситуации в стихотворении С. Михалкова «Забыла Таня про обед…»

- выясняют признаки солнечного ожога. Практическая работа «Помоги себе сам!»

1.12-5.12



14.

Если на улице дождь и гроза

-познакомиться с правилами поведения при грозе;

	П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

Формирование внутренней позиции ученика на занятии.

В предложенных ситуациях делать выбор.



- повторяют  правила;

-беседуют по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы»;

- выводят правила поведения при грозе;

	

8.12-12.12



15.

Опасность в нашем доме

- познакомиться с правилами безопасного поведения в доме;

Познавательные УУД

Делать отбор информации, ориентироваться в своих знаниях: выделять главное и второстепенное.

Коммуникативные УУД

Умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять полученный материал и активно  включаться в деятельность.







Принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.

	

	-анализируют  ситуации в стихотворении Э. Успенского «Мама приходит с работы…»

	-знакомятся с правилами  безопасного поведения в доме. Игра «Светофор здоровья».

15.12-19.12



16.

Как вести себя на улице

- познакомиться с правилами безопасности поведения в транспорте;



	

-учат правила перехода улицы в местах, где нет светофора. Игра «Светофор здоровья»;

-анализируют ситуации; 

- вырабатывают правила безопасности поведения в транспорте;

	

22.12-26.12



17.

Вода - наш друг

-повторить правила поведения на воде;

Познавательные УУД

Умение структурировать знания. Коммуникативные УУД

Умение понять другие позиции (взгляды)

Регулятивные УУД

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

	Проявлять интерес к изучаемому предмету.

-повторяют правила поведения на воде;

-обсуждают стихотворение И. Емельянова. Игра «Светофор здоровья». 

	

12.01-16.01



18.

Как уберечься от мороза

-познакомиться с признаками обморожения;

Познавательные УУД

Наблюдать за товарищами и за собой.

Коммуникативные УУД

Учиться высказывать своё предположение.

Регулятивные УУД

Преобразовывать полученную информацию.

	В предложенных ситуациях делать выбор.

-работают с отрывком из сказки С. Михалкова «Мороз и морозец».  –знакомятся с признаками обморожения; Составление правил. Игра «Полезно – вредно». 

19.01-23.01



19.

Чтобы огонь не причинил вреда

-выяснить правила поведения при пожаре в доме;

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД

Умение осознанно строить речевое высказывание.

Регулятивные УУД

С помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих продуктов для реализации данной темы

	Принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.

-повторяют правила поведения на воде;

-беседуют «Чем опасен огонь?»;

 Игра «Светофор здоровья».

 -обсуждают ситуации; 

-выясняют правила поведения при пожаре в доме. Практическая работа «План эвакуации при пожаре».

26.01-30.01



20.

Чем опасен электрический ток

- научить оказывать первую помощь пострадавшим; 

Познавательные УУД

Наблюдать за товарищами и за собой.

Коммуникативные УУД

Умение взаимодействовать со сверстниками.

Регулятивные УУД

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

	Умение применять выразительные средства для реализации собственного замысла.

-повторяют правила поведения при пожаре в доме;

-узнают об оказании первой помощи пострадавшему. 

Игра «Светофор здоровья». 

02.02-06.02



21.

Травмы

-познакомиться с видами травм;



	

	- знакомятся с видами травм;

	- учатся оказывать первую помощи при порезах, ушибах, переломах (практическая работа в парах). 

09.02-13.02



22.

Укусы насекомых

- выяснить последствия после укусов насекомых;

Познавательные УУД

Ориентироваться в книгах, добывать новые знания из них, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять полученный материал и активно включаться в учебную деятельность на занятии.

	Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.

	-беседуют по теме;

	 -анализируют ситуации в стихотворении С. Михалкова «Вдруг  какой – то страшный зверь…»,

	-выявляют признаки аллергии.

16.02-20.02



23.

Что мы знаем про собак и кошек

-познакомиться с правилами обращения с животными;



	

-беседуют о домашних животных;

-обсуждают  стихотворение;

 –учат правила обращения с животными. 

21.02-27.02



24.

Отравление ядовитыми веществами

-познакомиться с первой помощью при отравлениях ядовитыми веществами;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. 







Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).





Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. 



-определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

	

-знакомятся с видами отравлений;

- Игра – соревнование «Кто больше знает?» Игра «Светофор здоровья» - познакомиться с признаками отравления ядовитыми веществами;

-знакомятся с первой помощью при отравлениях. 

	

02.03-06.03



25.

Отравление угарным газом

-выявить признаки отравления угарным газом;



	

Знакомятся с признаками отравления угарным газом.  Помоги себе сам (составление правил). Игра «Вставь пропущенные слова». 

09.03-13.03



26.

Как помочь себе при тепловом ударе

-выяснить признаки теплового удара;

Познавательные УУД

Наблюдать за товарищами и за собой.

Коммуникативные УУД

Учиться высказывать своё предположение.

Регулятивные УУД

Преобразовывать полученную информацию.

	Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.

	-знакомятся с признаками теплового удара. Помоги себе сам! Игра «Светофор здоровья».

16.03-20.03



27.

Растяжение связок и вывих костей

Познакомиться с признаками растяжения связок и вывиха костей;

П- формировать умения рассматривать, сравнивать, обобщать, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи.

Р- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

 К-  развивать умение осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь

	Умение применять выразительные средства для реализации собственного замысла.

	-повторяют «Какие бывают травмы»;

	 – знакомятся с признаками растяжения связок и вывиха костей. Оздоровительная минутка.

30.03-3.04



28.

Переломы

-познакомиться с видами переломов;



	

-знакомятся с видами переломов, правилами. Практическая работа в парах. 

6.04-10.04



29.

Если ты ушибся или порезался

-научиться оказывать первую помощь при ушибах и порезах;

	П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

	-формирование позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья; 

	

	-анализируют ситуации в стихотворении С. Михалкова «Таня пальчик наколола…» 

13.04-17.-04



30.

Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело

-выяснить, что надо делать, если попало постороннее тело;



	

-выясняют, что надо делать, если соринка попала в глаз; когда крошка попала в горло, если что-то попало в ухо. Отгадывание кроссворда «Органы».

	

20.04-24.04



31.

Укус змеи

-научиться распознавать признаки укуса змеи и оказание помощи при укусах; 



Коммуникативные УУД

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

-слушать и понимать речь других.

-участвовать в паре

	

	Принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников.

- распознают признаки укуса змеи;

-знакомятся, как надо оказывать первую помощь при укусе змеи. Отгадывание кроссворда. 

27.04-30.04



32.

Расти здоровым

- познакомиться с неизлечимыми болезнями;



	

	-знакомятся с неизлечимыми болезнями;

4.05-8.05



33.

Воспитай себя



Познавательные УУД

Делать отбор информации, ориентироваться в своих знаниях: выделять главное и второстепенное.

Коммуникативные УУД

Умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять полученный материал и активно  включаться в деятельность.

	формирование позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья;

	Тест: « Оцени себя»

11.05-15.05



34.

Я выбираю движение

-подвести итоги изученному за год;



	

Урок – праздник «В путь дорогу собирайтесь, за здоровьем отправляйтесь!»

18.05-22.05



35.

Обобщающий урок «Как сберечь своё здоровье».





	

	

25.05-29.05







	КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

	«Подвижные игры»

	2-й класс (35 часов)

	

	№

	п/п

	

	Тема

	Предметные результаты

	Характеристика   видов учебной деятельности.

	Сроки

	

	

	предметные

	    метапредметные

	личностные

	

	   По

	 плану

	  По

	факту

	1

	Русская народная игра «Жмурки»

	

	Выучить правила игры, отработать их в действии.

	Развивать ловкость, память, реакцию.

	Коммуникативные:

	 слушать и слышать друг друга, работать в группе. 

	Регулятивные:

	определять новый уровень отношения к самому себе как

	субъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию.

	Познавательные:

	рассказывать об организационно-методических требованиях, применяемых на внеурочной деятельности, играть в подвижные игры

	

	

	

	

	

	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. 

	Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

	Познавательные:

	 играть в выбранные подвижные и спортивные игры, подводить итоги года

	

	

	

	

	

	

	

	

	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

	

	Учатся правилам  поведения при играх, развивают реакцию, внимание, память, самостоятельно играют в разученные игры.

01.09-05.09

	

	2

	Русская народная игра «Кот и мышь»

	

	

	

	

08.09-12.09

	

	3

	Русская народная игра «Горелки»

	

	

	

	

15.09-19.09

	

	

	4

	Русская народная игра «Салки»

	

	

	

	

	22.09-26.09

	

	5

	Русская народная игра «Пятнашки»

	

	

	

	

29.09-3.10

	

	

	6

	Русская народная игра «Охотники и зайцы»

	

	

	

	

6.10-10.10



	

	

	7

	Русская народная игра «Фанты»

	

	

	

	

	13.10-17.10

	

	8

	Русская народная игра «Ловушки с приседаниями»

	

	

	

	

20.10-24.10

	

	

	9

	Русская народная игра «Волк» 

	

	

	

	

	27.10-31.10

	

	10

	Русская народная игра «Птицелов»

	

	

	

	

	10.11-14.11

	

	11

	Подвижная игра «Совушка»

	Развивать быстроту, реакцию, мышление, память.

	Запомнить правила игры.

	Осваивать технические приемы и умения по взаимодействию в парах.

	

	   Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

	Применять правила поведения при играх,   самостоятельно играть в разученные игры.

17.11-21.11

	

	12

	Подвижная игра «Мышеловка»

	

	

	

	

24.11-28.11

	

	13

	Подвижная игра «Пустое место»

	

	

	

	Учатся правилам  поведения при играх, развивают реакцию, внимание, память, самостоятельно играют в разученные игры.

	01.12-5.12

	

	14

	Подвижная игра «Карусель»

	

	

	

	

8.12-12.12

	

	15

	Подвижная игра «Кто быстрее?»

	

	

	

	

15.12-19.12

	

	16

	Подвижная игра «Конники-спортсмены»

	

	

	

	

22.12-26.12

	

	17

	Подвижная игра «Лягушата и цыплята»

	

	

	

	

12.01-16.01

	

	18

	Подвижная игра «Карлики и великаны»

	

	

	

	

19.01-23.01

	

	19

	Эстафета «Передача мяча»

	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. Осваивать технику безопасности. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками.

    Осваивать технику передачи, ловли и броска мяча.

	

	

	

	

	

	

	

	

	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций 

	Выполнять бег в среднем темпе, эстафету  с мячом, самостоятельно играть в разученные игры с ручным мячом, скакалкой, обручем.

26.01-30.01

	

	20

	Эстафета «С мячом»

	

	

	

	

02.02-06.02

	

	21

	Эстафета зверей

	

	

	

	

09.02-13.02

	

	22

	Эстафета «Быстрые и ловкие»

	

	

	

	

16.02-20.02

	

	23

	Эстафета «Вызов номеров»

	

	

	

	

24.02-27.02

	

	24

	Эстафета по кругу

	

	

	

	

02.03-06.03

	

	25

	Эстафета с обручем

	

	

	

	

09.03-13.03

	

	26

	Эстафета со скакалкой

	

	

	

	

16.03-20.03

	

	27

	Русская народная игра «Гори, гори ясно!»

	

	Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств.     Проявлять координационные способности.

   Выучить условия игры; учиться организовывать игру, развивать скоростно-силовые способности; знать правила  игры; знать правила.

	

	

	Учатся  выполнять общеразвивающие упражнения на внимание.

	Учатся  выполнять общеразвивающие упражнения, самостоятельно играть в разученные игры.

30.03-03.04

	

	

	28

	Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень»

	

	

	

	

	06.04

	10.04

	

	29

	Бурятская народная игра «Ищем палочку»

	

	

	

	

	13.04-17.04

	

	30

	Дагестанские народные игры «Выбей из круга», «Подними платок»

	

	

	

	

	20.04-24.04

	

	31

	Марийская народная игра «Катание мяча»

	

	

	

	

	

	27.04-30.04

	

	32

	Татарская народная игра «Серый волк»

	

	

	

	

04.05-08.05

	

	

	33

	Якутские народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки»

	

	

	

	

	11.05-15.05

	

	34

	Чувашская игра «Рыбки

	

	

	

	

	18.05-22.05

	

	35

	Парад игр.

	

	

	

	Применять правила поведения при играх,   самостоятельно играть в разученные игры.

25.05-29.05

	

	

	

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

«Юным умникам и умницам»

2-й класс



№

п/п

Тема

Характеристика видов учебной деятельности на уровне УУД

Планируемые предметные результаты освоения материала

Сроки 





Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

По факту



Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

Различать  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.





Выделять закономерности, завершать схемы.



Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.



Называть предметы по описанию.



Демонстрировать способность переключать, распределять внимание



Объяснять  значение слов и выражений.



Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.



Различать  предметы по цвету, форме, размеру.

   

Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.



Составлять и преобразовывать фигуры.



Объяснять  значение слов и выражений.

 

Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.



Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.



Определять на глаз размеры предмета. 



Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве



Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений.



Определять  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач  и проведения дидактических игр.

Объяснять  закономерности.

 

Выделять черты сходства и различия



Описывать признаки геометрических фигур.

Находить и выделять признаки разных предметов.



Узнавать предметы по их  признакам.



Давать описание предметов и явлений в соответствии с их признаками.



Ориентироваться в пространстве листа. 



Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.



Давать несложные определения понятиям.



Определять на глаз размеры предмета. 



Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве



Излагать свои мысли ясно и последовательно.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. 







Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).





Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. 





Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.







Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.



Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

	

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).



Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.



Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.



Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).



Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя. 



Проговаривать последовательность действий. 



Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.



Учиться работать по предложенному учителем плану.



Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.





Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. 

.	

















Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

















































В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.



1.09-5.09





Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать







8.09-12.09





Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать







15.09-19.09





Тренировка слуховой памяти.

Совершенствование мыслительных операций.

Развитие аналитических способностей и способности рассуждать







22.09-26.09





Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций.  Развитие аналитических способностей и способности рассуждать







29.09-3.10





Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.

Развитие аналитических способностей и способности рассуждать







6.10-10.10





Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.







13.10-17.10





Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать







20.10-24.10





Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать







27.10-31.10





Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать







10.11-14.11





Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать







17.11-21.11





Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать







24.11-28.11





Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать







1.12-5.12





Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.







8.12-12.12





Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать







15.12-19.12





Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать







22.12-26.12





Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать







12.01-16.01





Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать







19.01-23.01





Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать







26.01-30.01





Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать







02.02-06.02





Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.







09.02-13.02





Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать







16.02-20.02





Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать







21.02-27.02





Тренировка внимания. 

Совершенствование мыслительных операций. 

Развитие способности рассуждать







02.03-06.03





Тренировка слуховой памяти

Совершенствование мыслительных операций

Развитие аналитических способностей 







09.03-13.03





Тренировка зрительной памяти

Совершенствование мыслительных операций

Развитие способности рассуждать







16.03-20.03





Развитие логического мышления

Обучение поиску закономерностей

Развитие аналитических способностей







30.03-3.04





Совершенствование воображения

Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы.

Задания по перекладыванию спичек







6.04-10.04





Развитие быстроты реакции

Совершенствование мыслительных операций

Развитие способности рассуждать







13.04-17.04





Развитие концентрации внимания

Совершенствование мыслительных операций

Развитие аналитических способностей







20.04-24.04





Тренировка внимания

Совершенствование мыслительных операций

Развитие способности рассуждать







27.04-30.04





Тренировка слуховой памяти

Совершенствование мыслительных операций

Развитие аналитических способностей







04.05-08.05





Тренировка зрительной памяти

Совершенствование мыслительных операций

Развитие способности рассуждать







11.05-15.05





Развитие логического мышления

Обучение поиску закономерностей

Развитие аналитических способностей







18.05-22.05





Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года







25.05-29.05