Классный час "Мои качества"

Классный час «Мои качества».

Цель: раскрыть смысл качеств человека, как управлять чувствами и эмоциями и воспитание устойчивых качеств личности.



               Оборудование: карточки с названием команд, карточки с особенностями в одежде в личных качествах. Фотографии лиц с разными выражениями, отрывок из сказки «Золушка», карточки на которых написаны различные противоположенные социальные роли.

Ход занятия.

Дети рассаживаются по группам. Принцип работы – индивидуально-групповой.

Ведущая. Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу предложить вам рассуждать о человеке и его качествах.

Благодаря человеческим чувствам, эмоциям, качествам люди по-разному поступают в одинаковых условиях. Одни из них смеются там, где другие грустят, другие смеются, где остальные улыбаются. 

Что же такое человеческие чувства и качества? 

От чего они зависят у каждого человека?

 Как и когда они проявляются у людей?

Мы сегодня будем обсуждать многие вопросы. Я хочу напомнить вам о некоторых правилах общего разговора:

Слушай внимательно, не перебивай!

Говорить не заставляем, но и не запрещаем!

Не повторяйся в выступлениях!

Критикуя, не обижай!

Говори точно и только по делу!

Говори сначала о хорошем, а потом критикуй!

(Правила на табличках).

             Ведущая: Мы с вами договорились о правилах обсуждения, теперь пара поближе познакомиться.

Игра. «Встаньте те, кто» 

Ведущая просит встать тех ребят,  у кого есть те или иные особенности. (сначала – во внешнем облике, а потом в личностных качествах).

- Встаньте те, кто;

Сегодня надел черную обувь;

Надел украшение;

У кого голубые глаза;

У кого есть братья и сестра;

Кто никогда не опаздывает;

Кто считает себя добрым человеком;

Кто считает себя смелым человеком;

Кто считает себя трудолюбивым человеком;

Кто любит сладкое;

Кто любит животных;

                Ведущая. Теперь мы узнали друг о друге немного больше, узнали о своих качествах. 

Ведущая раздает группам фотографии с лицами людей. У каждого из них разное выражение лица. И все они выражают разные чувства. Вот этот человек смеется, этот грустит…

 Давайте попробуем определить по фотографии, какие чувства испытывают эти люди.

(Дети называют чувства радости, боли, удовольствия, удивления и др.)



Ситуативный практикум ( по группам)

1 группа

Представьте себе, что ваш обидчик оказался в критической ситуации, например, провалился в прорубь. Кроме вас, никого нет, никто не поможет, никто не слышит его крики о помощи. Как вы поступите:

Пройдёте мимо?

Попытаетесь ему помочь?

Предлагаю детям рассказать об известных им случаях нравственного выбора.

        2. группа

       Представьте себе, что ваш обидчик помог вашей бабушке в трудной ситуации. Хватит ли у вас силы воли поблагодарить его за такой поступок.

( анализ ситуаций)

Самостоятельная творческая работа детей

Предлагаю детям нарисовать рисунки на тему «Добрые дела»

(представление своих работ)

Узнай новое

У Д.С. Лихачева есть маленький рассказ «Самоотверженность»

Послушайте его.

Оператор телевидения, прожившая несколько  месяцев в Антарктиде, рассказывала. Когда морозы и ветры становятся особенно большими, пингвины становятся в круг. Посередине самые маленькие, дальше побольше, затем взрослые, а вне по кругу, на самом юру – старики, вожаки. И они погибают, чтобы сохранить род.

Почему автор назвал свой рассказ «Самоотверженные»?

Как вы думаете, люди способны на такой поступок?

Кто и ради кого? ( анализ ответов)



Итог

-Что новое для себя узнали?

-Какие жизненные качества стали важными для вас?



Рефлексия         

 Закончите, пожалуйста, фразы:

Я молодец, потому что …

Хочу поблагодарить …

Мне запомнилось в работе …

Были трудности, потому что…