"Родной Югорск - частица Родины" 2 класс окружающий мир «Начальная школа 21 века»

Тема: Родной Югорск - частица Родины

Цели педагогической деятельности

Создать условия для систематизации знаний детей о родном городе Югорске; способствовать ознакомлению с достопримечательностями города

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: научатся: перечислять главные достопримечательности города Югорска; получат возможность: узнать об истории строительства города

Метапредметные: 

Познавательные: общеучебные - осуществление выбора языковых средств для эффективного решения коммуникативной задачи в соответствии с целями и условиями общения; применение правила постановки знаков препинания в конце предложения; логические - осуществление анализа этикетных слов и определение ситуаций, в которых они могут быть использованы;  моделирование звуковых схем слов.

Регулятивные: оценивать правильность выбора языковых  и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать нормы речевого этикета.

Личностные: осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; выражают желание осваивать  новые действия, достигать положительных результатов труда.

Методы и формы обучения

Частично-поисковый; групповая, модель позиционного обучения Н.Е.Веракса

Образовательные ресурсы



2 класс окружающий мир «Начальная школа 21 века»















Организационная структура урока

Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы

взаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный

контроль

1. Мотивация к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.

Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать ее 



Контролирует и оценивает свою готовность к уроку



Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения



2. Поиск

решения

проблемы (открытие нового

знания)-  по модели позиционного обучения

1.Организационный:





2. Позиционное чтение:



Работа

с текстом «Станция - Геологическая-поселок Комсомольский-город Югорск»





Физкультминутка 



Работа

с текстом «Символы города Югорска»



3. Презентация групповой своей позиции перед остальными участниками и «защита» этой позиции

	распределение позиционных ролей между группами: «экскурсоводы», «вопрос», «поэты», «кроссворд».

	группа изучает текст с точки зрения своей позиционной роли,

	 вырабатывает «позицию»: содержание и способы ее презентации;

	

Организует работу групп, корректирует, помогает









Читают текст, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.

группа изучает текст с точки зрения своей позиционной роли,

 вырабатывает «позицию»: содержание и способы ее презентации;































 каждая группа в полном составе выходит перед аудиторией и обосновывает, иллюстрирует, защищает свою позицию,

группа отвечает на вопросы  учащихся и преподавателя.

Анализирует работу каждого по критериям – активность, умение работать в группе.













 









Групповая

работа.





Личностные: самостоятельно

определяют и высказывают самые простые, общие для всех людей, правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); в предложенных ситуациях опираются на общие для всех правила поведения, делают выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные: работают по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; добывают новые знания: извлекают информацию, представленную в разных формах. 

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной речи; высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы; слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения

Устные

ответы.



Контроль выполнения упражнений.

Устные

Ответы при обсуждении

	3.Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Составляют синквейн

	Отвечают на вопросы.

	Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. 

Оцените свою работу в ходе коллективного исследования.

 1) на уроке я работал активно или нет 
  2) своей работой на уроке я доволен или нет 
    3)урок для меня показался коротким или длинным 
     4) мое настроение стало лучше или хуже

Или оценивают содержание урока, свою деятельность на уроке, оценивают внутренне состояние на уроке.

	

Фронтальная

работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала



Домашнее задание



Конкретизирует задания

Записывают домашнее задание

Индивидуальная

работа







.



























































.







-Добрый день, ребята.

Прозвенел звонок для нас!

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

- Ребята, мы сегодня с вами будем работать в группах. В группы объединены  по цвету фишек, которые вы сами выбирали. 

- Я предлагаю вам  вспомним правила работы в группах. (Слайд. Работа в группах).

- Обсудите, кто у вас будет командиром.

- Ну что же, тему нашего урока. Вы узнаете, посмотрев, на следующий слайд. (Слайд, фото Югорска, затем появляется тема урока: Родной город – частица Родины).

- А теперь я предлагаю вам обсудить, чтобы вы хотели узнать на этом уроке. О чем можно говорить по теме….

Появляется цели урока на слайде.(!!! в технол. карту урока внести цели)

-Ну что же, предлагаю вам, по цвету вашей выбранной фишки, получить задания.

- Итак, ваша команда сегодня будет в позиции… «экскурсоводы», «вопрос», «поэты», «кроссворд».(гостям не объяснять эти позиции-время!).

Контролирует и оценивает свою готовность к уроку















Читают правила и по ходу выбирают командира.







Отгадывают фото города, затем читают название темы.





Обсуждают примерные вопросы для изучения.































Педагогическая идея метода — обдумать, разработать, объяснить и защитить определенную позицию на основе учебного текста.

Основные задачи технологии позиционного обучения:

конкретно-познавательная, которая связана с непосредственной учебной ситуацией;

коммуникативно-развивающая, в процессе которой вырабатываются основные навыки общения внутри и за пределами данной группы;

социально-ориентационная, воспитывающую гражданские качества, необходимые для адекватной социализации индивида в сообществе.

Дидактические особенности технологии:

обучение направлено на формирование обобщенных знаний, умений, навыков и способов мышления: умение работать в группе, умение графически оформить текстовый материал, умение творчески интерпретировать имеющуюся информацию, умение ранжировать информацию по степени новизны и значимости;

появляется реальная возможность интеграции отдельных дисциплин;

создаются условия для вариативности и дифференциации;

используется положительное стимулирование обучающихся;

формируются направленность на самореализацию, потребность в рефлексии, в самоутверждении. 

























Задачи групп:

 «кроссворд» - прочитайте текст, отгадайте кроссворд. Подготовьтесь к загадыванию этого кроссворда для всего класса.



 

 



1

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 







 









 









3

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 







 

		 

		 

		 

		5

		 

		 

		 

		

		

		

		По горизонтали: 

		Как называется храм Храм преподобного Сергия …. в Югорске?

		По вертикали:

		Столица газа









































«поэзия» - выучите или подготовьтесь к выразительному чтению стихотворение (или нескольких стихотворений предложить на выбор)

Объясните выделенные в тексте слова. 









































«экскурсоводы»:

 Рассмотри рисунки, расскажи о Югорске по плану, используя презентацию в компьютере:

Каким транспортом можно приехать в Югорск?

______________________________________________________________________________________________________________________________________



Куда, прежде всего, отправляются гости Югорска? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



В каком учебном заведении можно учиться в Югорске, после окончания школы?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________



_____________________________________________________________________________________________________________________________________



Какие есть памятники в Югорске?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



А может как-то даты расписать????



«вопрос» - подобрать или придумать вопросы по материалу текста;

Подготовьте вопросы к тексту «Как строился Югорск». Будьте готовы на них ответить сами.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



«Пересказчики»

Подготовьте пересказ о символах города Югорска











Кто?  или Что?

Какой?

Что делает?

Ключевая фраза

Вывод

Какой?

Что делает?

Что делает?







































		

	

	Оценка содержания урока

	Оценка деятельности на уроке

	Оценка внутреннего состояния на уроке

	Занимательно

	Интересно

	Познавательно

	Полезно

	Продуктивно

	Бесполезно

	Скучно

	Задумался о ____________________

	_______________________________

	Удивился ______________________

	_______________________________

	Убедился ______________________

	_______________________________

	Принял решение _________________

	_______________________________

	Скучал __________________________

	

	Взволнованное

	Удовлетворенное

	Позитивное

	Отличное

	Расстроенное