Удивительное плавание

Название урока: «Удивительное плавание»

Урок – коллективное творческое дело.

Цель урока – обобщение знания детей о шахматных фигурах, их взаимодействию на шахматной доске; развитие познавательного интереса, используя проблемные ситуации и творческие задания, создавая эмоциональные ситуации удивления, радости, занимательности; воспитание дисциплинированности, высокой работоспособности обучающихся.

Задачи урока: 

1.Стимулировать обучающихся к созданию новых творческих идей и решению простейших шахматных задач.

2.Способствовать формированию устойчивого интереса к шахматам и проявлению индивидуального творчества  в шахматной игре.



Оборудование - разработанный дидактический материал, дидактические игры, шахматы, шахматная доска, демонстрационная шахматная доска, ручки, фломастеры, листы бумаги.

Этапы урока.

Подготовительный этап.

Учитель: Ребята, мы с вами изучили все шахматные фигуры, знаем способы их передвижения на шахматной доске. А сегодня мы с вами отправимся в удивительное плавание по шахматной стране!

Учитель:

Сегодня между нами сраженье

Но пусть обид не будет среди Вас

Ведь победитель или побежденный

Сегодня будет кто-то среди нас!

Мы будем рады, если Вы в сраженьях

Покажете находчивость свою

Уменье, знанья и веселье. (3)

Учитель: Первоначально мы разобьемся на команды по 5 человек в каждой. Каждая команда – это кораблик, который совершает сказочное плавание по шахматному королевству. В команде мы выберем капитана, которому вручим маршрут волшебного плавания.  Каждый кораблик за время плавания должен обязательно пристать к 6 пристаням «Пешка», «Слон», «Конь», «Ладья», «Ферзь» и «Король».

На каждой пристани вас ждут викторины, загадки, ребусы, творческие задания. Команда, приплывшая первая и набравшая большее количество баллов, занимает первое место. Итак, удивительное плавание началось!

(Команды движутся в разных направлениях).

Пристань «Пешка»   Учитель: Волшебный корабль ты прибыл на первую пристань. Тебя здесь ждут непростые вопросы и задания.

Задание 1. Отгадать загадки.

Маленькая, удаленькая,

Через поле пройдет

И награду найдет… (Пешка)

Вперёд и назад ходит браво,

 Помчится налево, направо.

Ту фигуру знаю я, ведь зовут её … ( ладья)



Маленькая, удаленькая,

Через поле пройдет

И награду найдет… (Пешка)



Узнать его легко: он с гривой,

С осанкой важной, горделивой.

Красавца этого не тронь!

Узнал, кто это? Это…(конь)



Не живет в зверинце он 

И не весит 40 тонн,

Но и ловок и силен.

Догадались? Это…(слон)  



Всех он смелее и сильней,                  

И не узнать его нельзя,                      

Он победит слонов, коней,

Конечно, ты узнал... (ферзя)

Повернулся на престоле 

И одно оставил поле

Кто играет эту роль? 

Ну конечно же … (король)







Пристань «Слон».

Задание 1.  Пройти слоном «лабиринт». Ваша фигурка, слон, попала в лабиринт вражеских фигур. Нужно его спасти, забирая каждым ходом по одной вражеской фигуре.

Задание 2. «Кошки – мышки». Чтобы получить балл в этом задании, вам нужно обыграть ведущего. Ведущий будет мышкой (пешкой), а один из вас – кошкой (слоном). Ваша задача – съесть всех мышек и не пустить их в норки (на 8 горизонталях. Учитель: ребята, вы уже доплыли до 3 пристани.

Пристань «Конь».

Игра «Волшебный мешочек». Какая фигура в мешочке? Определить на ощупь.

     Загадки.

1. Не люди, не звери, не часы, а ходят? (Шахматные фигуры)

- Сколько шахматных фигур всего? (32)

2. Из каких досок не строят теремок? (Из шахматных)

- Сколько клеток на шахматной доске? (64)

3. Маленькая, удаленькая, все поля прошла и фигурку нашла. (Пешка)

- Как ходит пешка?

4. Стоит на одной ноге, ходит буквой «Г». Может перепрыгивать через свои и через чужие фигуры? (Конь)

5. Гладкий люблю я, расчищенный путь.

На шаг в любую сторону могу шагнуть. (Король)

- Так как же ходит король? (На любое соседнее поле)

Пристань «Ладья».

Задание 1. «Какой фигуры не стало»: поставить в ряд несколько шахматных фигур, белых и черных. Дети должны запомнить эти фигуры. Затем педагог просит закрыть глаза и в это время убирает одну или 2 фигуры – дети должны сказать, каких фигур не стало.

Задание 2. Расставить увиденную позицию по памяти, постоянно увеличивая количество фигур для запоминания.

Задание 3. Пройти лабиринт ферзем, каждым ходом съев по одной фигурке соперника.

Пристань «Ферзь».

Как правильно сесть за шахматную доску?

(лицом друг к другу. Доска располагается между противниками так, чтобы угловое поле справа от каждого было белого цвета)

Что такое горизонталь?

(любая чёрно – белая дорожка из восьми полей, которая проходит слева на право)

Вертикальная линия.

(любая чёрно – белая дорожка, которая идёт от одного противника к другому)

Что это за цепочка? (учитель показывает цепочку клеток одинакового цвета)

Пристань Король.

Учитель: И вот ребята, вы добрались до последней пристани! Ваш кораблик устал, но Вы уже на финишной прямой!

Задание 1. Ответить на вопросы:

Какие фигуры остаются на доске до конца игры? (короли).

Почему король слабее ферзя, но главнее его (без ферзя игра продолжается, а без короля играть нельзя).

Задание 2. Отгадать загадку, а одному участнику команды с завязанными лазами необходимо нарисовать отгадку на загадку.

«Идет и озирается, пугается всего.

Когда игра кончается, то в плен берут его».

Задание 3. Определить на волшебных весах вес короля относительно других фигур.



Вывод. Таким образом, ребята, проделав весь «путь» в игровой форме, закрепляют весь пройденный ранее материал, учатся принимать решения в команде. Использование творческих заданий, игр разнообразит деятельность детей, заставляет думать нестандартно, находить разнообразные способы решений, проявлять активность в деятельности.


Библиографический список

Сухин   И. Шахматы, первый год, или «Там клетки черно-белые чудес и тайн полны». Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.Учебник для младших школьников Карвин в Шахматном лесу. Автор Владимир Барский.

Нажмите, чтобы отменить ответ.