Конспект урока музыки в 3 классе "Ладовое развитие музыки"

Государственное учреждение образования

                          «Козловщинская средняя школа»

                     Дятловского района Гродненской области.



















                  Конспект урока по музыке

                             в 3 классе

                «Ладовое развитие музыки»











                                           Подготовила

                                                                                учитель музыки

                                                                                Кавцевич Наталия Николаевна













                                             пгт. Козловщина

                                                  2012 год








Урок музыки в 3 классе



Тема: Ладовое развитие музыки

Цель урока: Сформировать представление о ладовом развитии музыки

Задачи урока:

Ознакомление с понятиями «мажор». «минор», «диез», «бемоль», «бекар»; 

формирование умений следить за ладовым развитием музыки и отображать его с помощью словесного моделирования 

развитие ладового слуха

воспитывать любовь к музыке

воспитывать умение слушать музыку

воспитывать ладовое чувство в музыке

Обеспечение урока:

Музыкальный материал для пения

Попевка «Игра в слова»

Песня-игра «Научи нас веселиться»

Песня. Музыка В.Кикты, слова С.Серовой «Улитка»

Музыкальный материал для слушания

Франц Шуберт «Вальс»

ЭСО

«Музыкальный класс», теория музыки, занятия 7, 10

      

                                                  ХОД УРОКА

Вход в класс. Организация класса.

Музыкальное приветствие:

Музыка, здравствуй!

Музыка, здравствуй!

Музыка, музыка.

Праздник прекрасный,

Праздник прекрасный

Нам дарит музыка.

Здравствуйте, девочки!

Здравствуйте!

Здравствуйте, мальчики!

Здравствуйте!

Здравствуйте! Здравствуйте!

Здравствуйте!

Здравствуйте! Здравствуйте, все!



       Посмотрите  друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому. От ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе. Для меня – счастье, видеть ваши привлекательные, любопытные лица.   И мне на протяжении всего урока хотелось бы видеть вас такими.

-Мы продолжаем с вами изучать тему третьей четверти, которая называется….(Развитие музыки)

- Тема нашего урока называется: «Ладовое развитие в музыке».

А какую мы поставим цель перед собой на данном уроке….(научиться следить за ладовым развитием). А моя цель – помочь вам в этом. 

       В нашей жизни и в нас с вами постоянно происходят изменения. Если  что-то  изменяется,  значит,  происходит  что? - развитие.

Чтобы понять как развивается музыка и какие бывают виды развития , надо внимательно слушать музыку и учителя. 



Послушай, как щебечут птицы

 Послушай, как поёт волна

 Как дождь в окно твоё стучится

 Повсюду музыка слышна



Именно эти строчки стихотворения говорят: хорошо было бы, если каждый из вас будет очень внимательным, очень чутким к музыке.



Музыка – искусство, которое раскрывается перед слушателем в движении, постепенно, шаг за шагом (звук за звуком). Поэтому нет музыки без развития, даже когда она стремится изобразить полный покой и неподвижность.



- А с каким развитием музыки мы уже знакомы.

(на доске вывешиваю плакат «Развитие музыки»)

Изменение силы звука                        динамическое

Изменение скорости музыки              темповое

Изменение высоты звука                     регистровое

Изменение окраски звука                    тембровое

Изменения в музыке исполнителем   исполнительское 

Изменения мелодической линии        мелодическое

- Давайте сядем удобно, подготовимся к пению.



1. Для снятия напряжения с внутренних и внешних мышц: 

а). Счет на четыре:

вдох - голова назад, 

задержка - голова прямо,

выдох - голова вниз;

	2.  Для подготовки дыхательной системы:
Счет на четыре:

а). «Надуваем шарик»,медленно вдыхаем воздух, ладошки разводим в стороны, шарик сдувается на звук,С-с-с-с-ладошки соединяем;

	3.  Для смачивания и размягчения голосовых связок:

	Счет на четыре:

а). «Шпага» - укалывание кончиком языка каждой щеки; 

б). Пожовывание языка (копим слюну, и проглатываем);

в). «Бежит лошадка» - поцокивание язычком; 

г). Вытянув губы - «сосем соску»;

4. Для ощущения интонации:

а). «Крик ослика «- Й - а, й -а, и - а (интонация резко падает сверху вниз);

б). «Крик в лесу» -А-у, а-у, а-у( интонация снизу вверх);

5. Для ощущения работы маленького язычка и пропевания ультразвуков:

а). «Скулит щенок» - И - и - и - сомкнув губы в горькой улыбке;

б). «Пищит больной котенок» - жалобно Мяу - мяу - мяу. 



-    А теперь вспомним и споем попевку «Игра в слова». (исполнение).

 – Вы какие-нибудь изменения услышали в попевке? (первая часть громко, вторая – очень тихо). Значит какое здесь развитие  в музыке? (динамическое). А может вы услышали еще какое-то изменение? (Изменилось настроение). Светлый, смелый характер первой части и приглушенный, таинственный характер – второй части.

(на нотном стане написать главные ступени 1и 2 части)



- А теперь давайте пропоем и сравним звучание главных ступеней в первой и во второй частях. Что вы заметили? В обеих частях те же самые нотки, но почему-то настроение второй части изменилось. Вы заметили, что во второй части возле ноты си стоит незнакомый нам знак. А чтобы нам узнать, давайте с вами заглянем в «Музыкальный класс»

   ( «Музыкальный класс», урок № 7). Побывав в музыкальном классе, что вы узнали? (Ответы детей).



 -   В музыке звуки обычно находятся в согласии, они «ладят» один с одним. Хорошо, когда дело ладится, когда в семье лад, когда платье ладно сшито, много можно привести примеров с этим корнем и все слова окажутся светлыми, дружелюбными. Недаром лад – это согласие, мир, стройность, порядок. Музыка – искусство, в котором звуки располагаются стройно, согласованно, упорядоченно. Попробуйте нажимать клавиши рояля или дергать струны гитары как попало – никакой музыки не получится. 

    Однако лад не просто стройность и согласие. Это специальный термин, который означает взаимосвязь звуков между собой, их слаженность, согласованность, дружбу. – Какие вы уже знаете лады?

 ( Мажор и минор. Мажор – веселый и бодрый, минор – грустный и лирический)



( на доске вывешены: Мажор                               Минор

                                      Яркий                              Грустный

                                      Веселый                          Сердитый

                                      Радостный                      Задумчивый

                                      Светлый                          Хмурый

                                      Звонкий                           Мрачный 

-И сегодня на уроке мы проследим за изменением лада в музыке, т.е. познакомимся с ладовым развитием в музыке.

 Послушайте песню «Улитка», автор слов Светлана Серова, автор музыки  Валерий Кикта. Одинаковое ли настроение на протяжении всей песни. Найдите в нотной записи части, которые написаны в миноре, а которые в мажоре. Какой знак вы заметили в нотной записи? (бемоль). А что мы знаем про этот знак?

Разучивание песни. Исполнение по ролям.



 - А теперь, давайте не будем грустить, как Минор, а взбодримся, как Мажор.

(Физкультминутка «Научи нас веселиться»).

- А теперь, послушаем  Вальс Франца Шуберта.  Франц Шуберт – австрийский композитор, жил он с 1797 по 1828 год, т.е в 19 веке. Он написал очень много романсов, песен, камерных произведений, вальсов, фантазий и известен всему миру.

Сохранилось больше 250 шубертовских вальсов. В первые десятилетия 19 века вальс получил любовь и популярность во всех странах и городах Европы как бытовой танец - он заворожил всех своими кружащимися, воздушными, полетными  движениями. Шуберт сочинял свои вальсы именно для таких бытовых целей - когда собравшиеся вокруг него друзья хотели потанцевать. Поэтому многие вальсы он придумывал сразу же, мгновенно. Шубертовские вальсы - небольшие пьески. Они несложны по фактуре, но дышат подлинным вдохновением. 

У Шуберта можно встретить разные по характеру вальсы:  одни заразительно веселые, другие - задумчиво-лирические.

  - Внимательно послушайте Вальс, проследите за развитием. Услышите ли вы здесь какае-то изменения? ( Слушание). Ответы детей.

- Вальс Шуберта си минор относится к задумчиво-лирическим вальсам. В вальсе 2 краски, одна - сумрачный, печальный си минор (в начале и продолжении), другая - светлый и радостный Си мажор (в конце).

- Давайте еще раз прослушаем Вальс. Во время прослушивания отразите ладовое развитие при помощи карточек из цветной бумаги.

- Молодцы! Я вижу все услышали изменение лада. Вы сумели передать изменение лада при помощи контрастных цветов. А теперь давайте попробуем выразить это изменение пластикой.

Пластическое интонирование. 

- Смена лада внутри произведения связана обычно с желанием композитора передать тончайшие оттенки образа.

Творческое задание: сочинить мелодию, которая соответствует настроению слов:



Солнце ярко светит,                  Дождик льет как из ведра,

Весело на свете.                         Загрустила детвора – 2 раза

Тра-ля-ля, ля-ля-ля,

Весело на свете.



Желающие ученики исполняют свои песенки, остальные дают оценку:

- Получилось ли у них отразить настроение?  

- А теперь попробуем создать самостоятельно попевку и использовать в ней способ ладового развития. Для этого мы используем стихотворение на странице 86.

Тучка с солнышком опять

В прятки начали играть.

Только солнце спрячется – 

Тучка вся расплачется.

Только солнышко взойдет –

В небе радуга цветет.

Дети предлагают свои варианты.

 - А теперь я постараюсь сделать аранжировку ваших сочинений и посмотрим, что же у нас получилось. Исполняем всем классом. Ну, что получилась у нас песенка, справились мы с заданием? Есть в нашей песенке изменение настроения?    



  Рефлексия: Какие сделаны вами открытия в знании музыки? Что было для вас самым интересным? А что было для вас самым трудным? Какое настроение вызвал у вас этот урок?



- А теперь заполните листы самооценки.

(Дети заполняют листы самооценки)

Зная настроение каждого лада, доскажите окончания стихов:



Хмурится небо тучами серыми,

Стал незаметным цветочный ковер.

Тяжко вздыхают ветры несмелые,

Всюду звучит невеселый…. (Минор)



Если вдруг тебе взгрустнулось,

Дождь идет, нельзя во двор,

Чтобы радость вновь вернулась,

Пригласи к себе… (Мажор)



 Музыкальное прощание: До свидания, до свидания, музыка!





                        Список используемой литературы



Е.Г. Гуляеа, В.И. Гуляев. Музыка в 3 классе. Минск «Вышэйшая школа» 

2010 год.



М.А. Давыдова. Уроки музыки. Москва. «ВАКО» 2008 год



Н.Н. Гришанович. Музыка в школе. Минск. ЧУП «Издательство Юнипресс»

2006 год.