Конспект урока для 2 класса "Домашние животные. Кролик. Основные части тела, питание, способ передвижения"

Название предмета – окружающий мир (развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности).

Класс – 2 (специального) коррекционного индивидуального обучения 8 вида

Тема урока – Домашние животные. Кролик. Основные части тела, питание, способ передвижения. (Первый урок по теме. Урок повторения знаний полученных в 1 классе).



Для учителя

Для учеников

Цель:

- формирование монологической речи через составление предложений по схеме,  по  опорным словам и картинкам;

- корректировка поведения при работе.

- коррекция речи, зрительного восприятия.



- вспомнить домашних животных;

- узнать о кролике.

Задачи:

Задачи.

І. Образовательные:

- формировать представления детей о кролике

ІІ. Развивающие:

- развитие связной речи.

ІІІ. Воспитательные:

- воспитание мотивации к учению.

IV.Коррекционные: 

- коррекция речи, зрительного восприятия.

коррекция мышления на основе упражнений в сравнении, классификации;



-Называть животных.

- Вспомнить, где живет кролик, чем он питается.

- Назвать, какую роль играет человек в жизни кролика.

- Запомнить, как называются части тела кролика.





Оборудование:

- Карточки, компьютер.



Этап и задача

Действия учителя

Действия ученика

УУД и оборудование

1этап. 

Вводно-  мотивационный. 

-развивать учебно-познавательную активность детей.





2 этап.  

Введение в тему.



































Физ.минутка.

(для глаз)





3 этап.

Целеполагание.









4 этап.

Новый материал.





Физ.минутка.





5 этап.

Новый материал.













Физ.минутка.



6 этап.

Новый материал.













7 этап.

Новый материал





8 этап.

Закрепление.





9 этап.

Проверка самостоятельной работы.





10 этап.

Вывод.

















- Проверка готовности к уроку.



















- Игра «Кто как голос подаёт?»



- Начнём урок с весёлой игры «Кто как голос подаёт?». 

Слайды:

Кошка

Корова 

Свинья

Собака

Гусь  

- Как одним словом назвать тех, кого видели на экране? 



- Ещё раз назовите этих животных.

- Где они живут?

- Как ещё можем их назвать?

- Кто за ними ухаживает?



- Попробуйте запомнить всех зверей на доске. Закройте глаза. Открываем. Какого зверя не стало?





- Мы сегодня будем говорить о кролике.

- Что ты хочешь о нём узнать?

- Чем будем заниматься на уроке, чтоб это узнать?



- Где живут кролики?





Учебник стр.72 стихотворение.







- Кто за ними ухаживает?



- Для чего их выращивают?



- Чем кормят кроликов?





"Собери морковки по порядку".





- Чем покрыто тело кролика?





- Найди силуэт кролика и заштрихуй его простым карандашом.







-Части тела кролика.







-Составление аппликации из геометрических фигур.

















- Вспомните цели нашего урока. Повторите их.

-Как вы считаете, мы выполнили запланированное на этом уроке?

- Молодец! Ты сегодня хорошо поработал.

Нарисуй своё настроение.

- Проверка готовности к уроку.

















Ответы ребенка:





















(животные)













Ответы ребенка:









Ответы ребенка











	Ответы ребенка:	

	

	

	

	

	

	

	

	Ответы ребенка:

	

Ответы ребенка:













Ответы ребенка:























Самостоятельная работа



















Ответы ребенка:















Р (самоконтроль)



















П (анализ, синтез, сравнение и интерпретация информации)



К (построение монологических высказываний)











К (построение монологических высказываний)





П (анализ, синтез, сравнение)







П (постановка проблемы)

К (построение монологических высказываний)



К (построение монологических высказываний; 

П (анализ, синтез, сравнение; выполнение плана)





К (построение монологических высказываний; 

П (анализ, синтез, сравнение; выполнение плана)











К (построение монологических высказываний; 

П (анализ, синтез, сравнение; выполнение плана)





П (анализ, синтез, сравнение; выполнение плана)



П (анализ, синтез, сравнение; выполнение плана)



П (анализ, синтез, сравнение)









Р (удержание цели)

К (построение монологических высказываний)

Р (самооценка)