Окружающий мир "Заочная экскурсия в летний лес" 1-2 класс

Заочная экскурсия в летний лес (1-2 классы)



Цели:

Обучение:  

–  уточнить и расширить представления учащихся о лесе и его обитателях, охране растений и животных леса;

 – путем наблюдений установить взаимосвязь между ними;

 – познакомить с лечебными свойствами лекарственных растений;

 – проверить степень усвоения детьми правил поведения в лесу.

Развитие:

–  развивать познавательную активность, наблюдательность; 

 – умение рассуждать и делать выводы.

Воспитание:

–  воспитывать любовь к Родине, к родному краю;

 – воспитывать доброжелательное отношение к друг другу и бережное отношение к природе.

Ход урока

1. Выход на тему занятия 



Учитель: Дети, как называется наша планета, на которой мы живём?



– Что это? (Глобус – модель нашей планеты.)



– Какие цвета мы видим на модели?



– Что означает каждый цвет?



Много зелёного цвета – это наши леса. Леса – это не только украшение Земли, её удивительный и великолепный наряд, это ещё источник сырья и здоровья. Именно они сохраняют влагу, смягчают климат, вырабатывают кислород, улавливают газы и пыль.



– Ребята, а в нашей местности есть леса? А кто знает какие? (смешанные) А вы любите ходить в лес? А в какое время года особенно приятно совершать прогулки? Почему?



– Давайте совершим заочную экскурсию в летний лес. А поможет нам в этом песенка «Что такое лето…» 

(Исполнение песни «Что такое лето…)



Учитель:  Что возьмём с собой на прогулку в лес? (Корзинку с завтраками, мешочек, может быть понадобится). (Завтрак – печенье, завёрнутое в салфетку).



Подходим к лесу, видим транспаранты: «Берегите лес от пожара!», «Не сорите!», «Охраняйте лес!». 

2. Начало экскурсии: (на полянке)



Учитель:  Итак, мы оказались на лесной полянке. (Дети садятся . На полу стоят деревья, цветы, грибы, ягоды, шалаш, прудик. Или на бумаге, или на ткани).



Стихотворение «Летний лес»:



1 ученик: 



Зноем солнечным прогрета,

 Лес душистый и сухой.

 На опушках много света,

 Пахнет мёдом и смолой. 



2 ученик: 



Стал окрепшим и пахучим

 Разрезной зелёный лист,

 В зарослях кустов колючих

 Слышен птиц весёлый свист.



3 ученик: 



Закраснелась гроздь калины,

 Зреют в шишках семена,

 И душистая малина

 Соком сахарным полна.

3. Знакомство с деревьями 



(Учитель подходит к первому дереву – дубу). 



Учитель:  Что это за дерево? Что мы о нём знаем?



Ученик: Хорошо растёт в шубе, т.е. окруженный деревьями, но с открытой головой, т.е. освещён сверху.



Учитель:  Что ещё знаем о дубе?



Ученик: Дубы растут медленно, желуди появляются на них только тогда, когда дерево достигнет 30-40 летнего возраста. А живут эти деревья очень долго – 400-500 лет. (На фоне пения птиц) 



Учитель: У нас в России растут дубы, которые достигли 700 лет. У них огромные стволы, покрытые грубой, морщинистой, крепкой корой. 



Ученик: Дубы образуют красивые рощи – дубравы. Древесина очень ценится за прочность и используется для постройки кораблей. А кору дуба используют в медицине. [7].



(Подхожу к берёзке. Музыкальный фон «Во поле берёзка стояла…»)



Учитель: 



 Берёзка белый сарафан надела,

 Кудри завила, косы заплела.

 До чего же хороша,

 Словно девица-душа!



– Кто знает загадку о берёзке? 



Загадка: 



«Ствол белеет,

 Шапочка зеленеет.

 Стоит в белой одёжке,

 Свесив серёжки».



(Дети дружно разгадали загадку. Затем девочка в белом сарафане выходит и загадывает следующую загадку). 



– Немало стихов, песен и загадок сложено про берёзу:



«Стоит дерево цветом зелено. В этом дереве 4 угодья: от тьмы – свет, разбитому – связь, больному – здоровье и людям – некопаный колодец». 



Учитель:  В старину в деревнях тёмными долгими вечерами при свете берёзовой лучины женщины занимались рукоделием: пряли, ткали, шили и вышивали. Разбитые вещи крестьяне связывали гибкой и прочной берестой. Из берёзовых почек и бересты готовили лекарства, а берёзовыми веничками парились в банях – хворь выгоняли. Некопаный колодец – это сладкий и целебный берёзовый сок, которым весной дерево угощает и людей, и лесных обитателей.



Учитель: А вот подруженька белой берёзы – осина. Оба дерева любят яркий солнечный свет, поэтому растут рядом на лесных опушках и полянах.



– Что вы знаете об осине?



Ученик: Листья у осины – особенные. При малейшем дуновении ветерка они дрожат, колышутся. В народе про это дерево говорят: «Осина и без ветра трепещет».



Ученик: Осина очень полезное дерево! Почки и листья собирают для приготовления целебных настоев и мазей. Из мягкой и красивой древесины вырезают деревянные игрушки – весёлых матрёшек, забавных лошадок, изготавливают бумагу, паркет и спички.



Ученик: В дуплах старых толстых осин гнездятся ночные и дневные птицы, белки-проказницы складывают свои запасы. [7]. 

4. Знакомство с животными 



Учитель:  Идем дальше по тропинке. Если попробовать подойти в лесу к какому-нибудь зверю, зверь убежит. А вот ёж подпустит человека довольно близко. Храбрый!



(Дети в костюмах ежа и змеи) 



Ёжик:  Просто ежи плохо видят, надеются на свой нюх. А когда ветер дует в противоположную сторону от меня (ежа), он чувствует приближение человека, животного. А если почувствует, то мышей, насекомых, не пропустит и ядовитую змею.



Учитель:  Возьмём его домой? Почему?



Змея: Ёжик не делает запасов на зиму. Когда наступают холода, он забирается в свой тёплый и уютный домик и крепко спит до весны.



Учитель:  В лесу нужно смотреть под ноги, хорошая обувь должна быть на ногах. Ядовитая гадюка каждое утро выползает на камень или сухой пенёк, греется на солнце. Согреется и отправляется на охоту за мышами, лягушками. [6].



– Будем убивать? Почему? В медицине недаром эмблема – чаша и змея.



– А это что такое на нашем пути? Можно разорять эти кучи?



Ученик: Муравьиные кучи нельзя разорять, это очень полезные жители леса, они истребляют вредных насекомых. Рыжие лесные муравьи, обитатели одного муравейника уничтожают за лето около миллиона разнообразных насекомых.



Учитель:  Ребята, а вы не знаете, что это случилось с муравьями? Прячутся в кучке?



1 ученик: Если муравьи прячутся в кучке – жди сильного ветра, дождя, грозы. 



2 ученик: Когда пчёлы дружно летят к своим ульям, домикам, то скоро будет дождь.



3 ученик: Перед непогодой пауки сами уничтожают сотканную ими паутину и забираются в щели.

5. Привал 



Учитель:  Давайте представим, что мы забрались в шалаш, переждём дождик и съедим свои бутерброды. (Раздаю их из корзинки детям и гостям. Музыкальный фон «Ливень»).



Учитель:  А салфетки-то куда? Мешок брали с собой? Сложим туда, (можно и банки, и бутылки).



– Почему мы так сделали? Было предупреждение: «Не сорить!»



– Ой! Кого мы увидели в ветвях ели? (Ёлочка искусственная)



– Что вы знаете об этом зверьке? 



Ученик: Самый резвый, непоседливый зверёк. Может перелетать расстояние до 10 метров. Этому помогают длинные задние ноги и хвост, как раскрытый парашют.



Учитель:  А чем любят лакомиться белки? Правильно! Орехами, семенами хвойных деревьев – кедра, сосны, ели.



Ученик: Любит белочка ягоды, плоды деревьев и кустарников, грибы, почки и соцветия. Белочки делают запасы на зиму. Какие?

6. Сбор грибов 



Учитель:  А вот и белый гриб, который высушивают на веточках белки и затем прячут в кладовку. Белый гриб редко растет в одиночку. Гриб, который мы срываем – это не самостоятельное растение. Большая часть находится под землёй – это грибница, длинные, почти невидимые нити. Грибница тянется от гриба к грибу, иногда на многие метры. Не вырываем гриб, а выкручиваем, чтобы грибница не высохла, и засыпаем ямку землёй. 



– Какие грибы положим в корзинку? А остальные растопчем ногами?



Ученик: Съеденный кусочек бледной поганки – сильнее укуса змеи. Он смертелен. Ядовитым является и мухомор. (Но в природе ничего не бывает лишнего, всё взаимосвязано).

7. Взаимосвязь между обитателями леса 



(Звучит фон «Пение птиц»)



Учитель:  Будем брать, трогать птенцов, яйца птиц? Почему? Бабочек ловить будем? Почему?



1 ученик: Бабочки не только украшают наши луга и поля, но и приносят пользу человеку. Бабочки тутового шелкопряда, которые питаются листьями тутового дерева, дарят людям тончайшие нити, из которых получают натуральный шелк. 



2 ученик: Перелетая с цветка на цветок, бабочки собирают нектар и опыляют растения.



Учитель:  Слышите, квакает лягушка? Что вы знаете о них?



1 ученик: Все лягушки хорошо различают насекомых. Пчёл они глотают, но ос выплёвывают обратно. Улитки, черви – её питание.



2 ученик: Много врагов у них: журавли, аисты, ежи, барсуки, ужи. Лягушка – полезное животное.

8. Знакомство с лекарственными растениями 



Учитель:  Отгадайте загадку:



 Тонкий стебель у дорожки,

 На конце его сережки.

 На земле лежат листки –

 Маленькие лопушки.

 Нам он – как хороший друг,

 Лечит раны ног и рук.



– Что это за растение? (Целебное) 



– Почему его называют зеленым попутчиком?



Ученик: Он растет по берегам рек, на лесной дороге, вдоль деревенской улицы, вдоль тропинок. Это растение – целебное. Соком этого растения с давних времен заживляли раны, избавлялись от ожогов, нарывов.



Учитель: 



Носит этот мальчик

 жёлтый сарафанчик,

 Подрастёт – нарядится

 в беленькое платьице:

 Лёгкое, воздушное, 

 ветерку послушное…



– Что это за растение?



Ученик: Это растение лекарственное. Используют листья и корни, из которых готовят отвары и настои. Одуванчик – один из самых лучших медоносов, к нему любят прилетать в гости не только пчёлы и шмели, но и бабочки. Одуванчиковый мёд – густой и ароматный. 



Учитель:  а вот ещё растение – медонос, богатое витамином С, из листьев которого готовят чай. 



Хороша трава – 

 красная голова.

 И медку подарит, 

 и чайку заварит.



– Скажите, кто из вас прошлым летом ходил в лес по ягоды?



1 ученик: 



 Ягодки, как шарики,

 Россыпями бус.



2 ученик:



 Яркие фонарики,

 Сочные на вкус.



3 ученик: 



 Ягодки все разные:

 Голубые, красные,



4 ученик:



 Кислые и сладкие,

 Ворсистые и гладкие,



Хор: 



 Соком ягоды полны,

 И целебны и вкусы. [2].



Учитель:  Что будем рвать? Ягодки или кустики? 

9. Встреча с редкими растениями 



Учитель:  В лесу могут встретиться не только ягоды, но и необыкновенно красивые цветы. Давайте посмотрим на их танец. 



«Танец цветов»



Цветы представляются: 



1 ученик: Я – колокольчик персиколистный.



2 ученик: Я – ландыш, (кувшинка)



3 ученик: Я – ночная фиалка.



4 ученик: Я – лилия.



Один из цветов: -Мы так красивы, что хочется нас сорвать. Но надо остановиться, ведь мы занесены в Красную книгу, нас осталось на Земле очень мало.



Учитель: (после «танца цветов»)



Сквозь иглы тёмной хвои

 Весёлый лился свет,

 Я шла лесной тропою

 И вдруг нашла букет.

 Букет лесных фиалок

 Лежал на мшистом пне,

 И стало мне их жалко,

 И грустно стало мне.

 Цветы уже увяли,

 Поникли лепестки,

 Зачем же их сорвали,

 Сломали стебельки.

 Казалось мне, я слышу

 Фиалок слабый стон,

 Он делался всё тише,

 Но сердце ранил он.

10. Заключение 



Учитель:  Дети, выполнили мы предупреждения, которые встретили при входе в лес?



1 ученик: Костёр не разводили, мусор не бросали, запретные цветы не рвали, а только любовались ими. Животных не трогали, а только собирали ягоды и грибы.



2 ученик: 



 Смотрю на глобус – шар земной,

 И вдруг вздохнул он, как живой;

 И шепчут мне материки:

 Ты береги нас, береги!



3 ученик: 



В тревоге рощи и леса,

 Роса на травах, как слеза,

 И тихо просят родники:

 Ты береги нас, береги!



4 ученик: 



 Грустит глубокая река,

 Свои, теряя берега,

 И слышу голос я реки: 

 Ты береги нас, береги!



5 ученик: 

 Остановил олень свой бег:

 – Будь человеком, человек,

 В тебя мы верим – не солги.

 Ты береги нас, береги!



6 ученик: 



 Смотрю на глобус – шар земной,

 Такой прекрасный и родной.

 И шепчут губы: – «Сберегу,

 Я сберегу вас, сберегу!».