Конспект урока по Окружающему миру "СЪЕДОБНЫЕ И ЯДОВИЫЕ ГРИБЫ" 2 класс

ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА « съедобные и ядовиые грибы. »  

Учитель: Лебедева Наталья Александровна

Должность: учитель начальных классов

Место работы: МБОУ «Никольская ООШ им. Н,М,Рубцова» п.Гремячий  Тотемский район  Вологодская область

Предмет:  окружающий мир

Класс: 2 

Предметная программа и её автор: Окружающий мир, О.Н.Федотова

ТЕМА И   НОМЕР УРОКА: « съедобные и ядовиые грибы»  ,  урок № 35

Базовый учебник:  О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов «Окружающий мир»:Учебник для 2 класса, часть 1.- Москва. Издательство  Академкнига/Учебник – 2010 год

Цель урока: Формировать знания учащихся о многообразии грибов, учить различать съедобные и ядовитые грибы, вместе с детьми определить правила сбора грибов.

Тип урока: комбинированный

Необходимое оборудование:  интерактивная доска,  мультимедийный  проектор,  компьютер, 1 ноутбук на   парту,  таблицы на каждый стол  «Грибы - двойники»,  учебник, тетрадь

	

	

	СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап

урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя



Время

(в мин.)



1

Адаптационный этап



1.Адаптировать учеников к деятельности на уроке.



























2.Выявить предварительные знания учащихся и определить их границы (создание проблемной ситуации)



Дети  выполняют упражнения.







(слайд 1)









Отгадывают загадку.















Рассматривают иллюстрации. Вступают в диалог с учителем. Задают встречные вопросы на уточнение и понимание.



















Решают проблемный вопрос.

Читает стихотворение.

Прозвенел уже звонок, 

Начинаем наш урок.

Вы друг другу  улыбнитесь,

Сядьте ровно, не ленитесь.  

А о чём  у нас урок?

Как узнать?

Нужно нам загадку отгадать!



С виду он похож на зонтик,

	Только меньше во сто крат.

	Коль гроза на горизонте,

	Он бывает очень рад.

	Если дождик и тепло,

	Он считает - повезло.

(Гриб.)      

Показывает   иллюстрацию гриба.

Организует эвристическую беседу:

-Что  вы видите на картинке? (слайд 2)

-Это живой организм?

-Что это: растение или животное?

-Из чего состоит гриб? (слайд 3)

-Вы знаете, как гриб  растёт? (слайд 4)

_А как гриб размножается? (слайд 5)

- Где растёт? Почему грибы  растут вблизи деревьев? (слайд 6)

Контрольный вопрос:  Грибы- враги или друзья? (слайд 7) Почему?

-Как вы понимаете  пословицу 

«Всякий гриб в руки берут,

Да не всякий в кузовок кладут» (слайд 8)

7

2

Целеопреде-ление

1. Вывести тему, цель и задачи урока на основе проблемной ситуации

Формулируют  тему урока. Ставят цели. 



-Что узнаем на уроке? 

(слайд 9, 10)

Помогает в формулировании темы урока и целей урока.

3

3

Основной этап





























































Физминутка (Ёжик и белый гриб)







1.Формировать знания о грибах



































2.Разрешить интеллектуальное затруднение 

Наблюдают, анализируют, высказывают свои точки зрения. 

























Дети выводят правила сбора грибов:

Грибы нельзя вырывать, их аккуратно срезают ножом, чтобы не повредить грибницу. (слайд 14)



















Наблюдают, анализируют, высказывают свои точки зрения, делают выводы.





Сравнивают разные точки зрения и находят   общие черты и различия грибов.

Ёжик шёл, шёл, шёл, (Шагают на месте.) 

Белый гриб нашёл. (Наклон, сорвали гриб.)

Раз нашёл, два нашёл,  (Наклон, сорвали гриб ) 

Наколол на все колючки, (Руки за спину.)

Повернулся и пошёл. (Повернуться и сесть)

Самостоятельно работают с  текстом учебника с.113.

Самостоятельно работают с  текстом учебника с.114.



















Выполняют упражнения аналогично, пользуясь презентацией, атласом – определителем.





















Выводят правила первой помощи при отравлении грибами























 Куда мы с вами отправимся, чтоб открыть новые тайны: (слайд 11)

Весной веселит, летом холодит,

Осенью умирает, весной оживает. (Лес)   



Начинаем наше путешествие с приветствия: (слайд 12)



Здравствуй, лес, дремучий лес!
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь - мы свои!


Предлагает проанализировать  слова на слайде 13:

 «Бери грибы, да не с ухваткой: мох сдерёшь – грибницу засушишь, вместо грибов шиш получишь». 





Учитель загадывает загадку (слайд 15)

Бледная она стоит, 
У нее съедобный вид. 
Принесешь домой - беда, 
Будет ядом та еда. 
Знай, что этот гриб - обманка, 
Враг наш - бледная... (поганка)

-Как отличить грибы (на слайде 16 появляются шампиньон и сыроежка ) от бледной поганки?

Предлагает с помощью текста учебника на стр.113 и муляжей грибов решить этот вопрос и заполнить таблицу:

Гриб 

Шляпка снизу 

Ножка 

На срезе мякоть

Съедоб-ность 

Шампи-

ньон 









Бледная поганка 









(слайд 17)

Даёт понятие «Ложные грибы».

Организует  работу учащихся  с учебным материалом.

Аналогично сравниваются грибы:

Загадка:(слайд 18)

Какой гриб называют царь-грибом? Почему?

На поляне лесной,
Под могучей сосной
Старый старичок,
На нем бурый колпачок
Колпачок на бочок,
Кто в лесу бывает,
Тот его и знает.
(Боровик)     

Пользуясь рисунками и текстом учебника стр. 114 найди сходство и различие грибов (слайд 19)

Результаты отразите в таблице (слайд 20)

Загадка про опята: (слайд 21)

Нет грибов дружней, чем эти, -
Знают взрослые и дети, -
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу. 
(Опята)

Найди сходство и различие грибов (слайд 22) и занеси в таблицу (слайд 23)

Загадка (слайд 24)

Стоят они в лесочке,
В оранжевых носочках,
Милые сестрички,
Имя им …(Лисички)

Найдите сходство и различие грибов (слайд 25) и занесите в таблицу (слайд 26)

Почему нужно быть внимательными при сборе грибов? (слайд 27)

-Какие съедобные грибы вы запомнили? (слайд 28-32)

-Какие несъедобные грибы вы запомнили? (слайд 33-34)

-Что нужно помнить при употреблении грибов в пищу? (слайд 35)

Так как вы ответите на контрольный вопрос: грибы враги или друзья? (слайд 36)

Акцентирует внимание, что грибы – это часть   живой природы. Помните! Огромную роль играют грибы в жизни леса. Надо бережно относится  к грибам, даже к тем которые не употребляются в пищу, чтобы не нарушалась взаимосвязь в жизни леса. Быть культурными грибниками, значит не только беречь грибные ресурсы, но и приумножать их. (слайд 37-38)

20



Творческий этап





1.учить самостоятельно искать ответы на поставленную задачу, работая в паре

Дети составляют правила сбора грибов в парах

Дети дополняют, используя текст учебника стр.115-116

Организует работу в парах: (слайд 39) - 

-Попробуйте составить правила сбора грибов.

-Какие правила вы составили? Какие можно добавить ещё? Проверьте себя, пользуясь материалом учебника на стр.115-116 (слайд 40-41)

5

3

Закрепление























Итог урока

Рефлексия 

1.Первично закрепить знание о грибах: съедобных и несъедобных





2.Повысить уровень формируемых знаний на основе применения творческих заданий.

Выполняют  упражнение в  малых группах  











Самостоятельно дают оценку своей деятельности

Проверяют   на интерактивной доске.



Вспоминают тему урока. Оценивают свою работу на уроке, делают выводы.

Организует работу в малых группах.

Предлагает ответить на вопросы (слайд 42)

 Предлагает выполнить интерактивное задание: пройти тест, положив в корзинку только гриб с номером правильного ответа.(слайд 43) 



Предлагает  детям самим оценить выполненное задание. Предлагает вспомнить тему урока, которую ученики сформулировали в начале урока.

- Какие цели ставили? (слайд 44)

-Все ли достигли  этих целей?

-Что  нового для себя открыли  на уроке?

-Всё ли узнали? Когда будем узнавать?

Молодцы! (слайд 45)

10