Конспект урока для 2 класса "Россия - наша Родина"

Урок окружающего мира во 2 классе.

Образовательная система «Школа 2100»

Программа по окружающему миру для четырехлетней начальной школы, авторы:А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, А.С.Раутиан, С.В.Тырин из сборника программ. Дошкольное образование.Начальная школа/ Под науч. Ред. Д.И.Фельдштейна.

Изд. 2-е,доп. –М.: Баласс, 2010.-400с.(253-257)

Учебник «Окружающий мир.

 Наша планета земля» ч.2

А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан,

 Москва БАЛАСС, 2011.



Учитель начальных классов БОУ

 города Омска

«Гимназия №76»

Виндерская Марина Геннадьевна





















Тема: Россия - наша Родина.



Представление о результатах:

 личностные результаты:

-ценностное отношение к совместной познавательной деятельности;

метапредметные результаты:

РУУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

ПУУД: строить речевые высказывания в устной форме, проводить сравнения;

КУУД: договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности;

предметные результаты:

-познакомить с природой своей страны, жителями и их достижениями 

 

- учить использовать карты и другие источники для получения информации









Цели: 

 Называть и показывать на карте свою  страну, столицу, какие народы ее населяют, познакомиться с природой своей страны, рассказать о животном и растительном мире. А так же, чем гордиться Россия.





Технология: проблемно - диалогическая.



Оборудование:



карта России, 

карта природных зон России, 

иллюстрации памятников архитектуры России и родного края, 

предметы русских народных промыслов,

 флаг страны, 

портреты русских путешественников, 

энциклопедии

учебник А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан  "Окружающий мир" 2 класс, 

ч. 2.( Наша планета Земля)

рабочая тетрадь к учебнику "Окружающий мир" (Наша планета Земля) 2 класс





                 Ход урока.



1. Самоопределение к деятельности.

ЛР

Личностная готовность к уроку.

МПР

Самоконтроль, самооценка готовности к уроку.

ПР

Предметная готовность к уроку окружающего мира.

- Начинаем урок окружающего мира. Проверьте готовность к уроку по образцу.

Дети  проверяют готовность по образцу, расположения  предметов на парте. Настраиваются на урок.

2.Постановка учебной задачи.

ЛР

Цо к умению воспринимать задания, самостоятельно определять цели и задачи урока.

МП

Принимать и сохранять учебную задачу.

ПР

Определять цель урока .



- Сегодня мы завершаем путешествие по странам мира и узнаем много интересного еще об одной стране.

- К нам в класс пришло письмо.

(учитель заранее готовит письмо каждой команде)

Учитель читает письмо.

- Дорогие друзья! Нам известно, что вы хорошо знаете разные части света и крупные страны мира. Мы решили рассказать немного о себе, правда некоторые данные мы изменили. Ждем ваших ответов с верным описанием нашей страны. Мы родились на севере нашей планеты. Наша страна располагается в зоне широколиственных лесов, поэтому на нашем флаге находится кленовый лист. На  севере страны много островов покрытых лесами. нашу страну омывают три океана: Индийский, Тихий и Северный Ледовитый. На востоке страны располагаются горы Кордильеры. У нас можно встретить белого медведя, песца, овцебыка, медведя-гризли, ягуара, волка, луговую собачку. Столица Оттава располагается на юге страны. В нашей стране разговаривают на английском и французском языках.  Отгадайте откуда мы, и исправьте то, что мы заменили. 



3.Актуализация знаний и постановка проблемы.



ЛР

ЦО к умению определять границу знания и незнания.

МПР

Учебно-познавательный интерес, целеполагание 

ПР

определять и исправлять ошибки в описании страны



- Прочитайте еще раз начало письма.

-  О  какой стране идет речь в этом письме?

- Давайте исправим ошибки в нем. 

- Теперь нам нужно написать ответ, но  я предлагаю рассказать в нем  и о нашей стране.

-Мы много говорили о других странах и городах. А теперь пришло время поговорить о своей стране . Этому будет посвящен наш урок. 

- Определите тему нашего урока.



На доске появляется тема урока.

- Давайте определим цель нашего урока.



Цели урока появляются на доске.

- Что же мы будем делать, как отвечать на письмо? 

- Я  вам предлагаю ответить на вопросы.  которые помогут  вам рассказать о своей стране.



Учитель раздает каждой команде вопросы, на которые нужно ответить.



( У каждой команды на столах лежит дополнительная литература, которую заранее приготовил учитель вместе с детьми)

1 команда получите задание.

1) Расскажите, в какой стране вы живете и где она находится.

2) Какие природные условия в нашей стране и какие знаменитые географические объекты находятся на ее территории?





2 команда.

3) Опишите климат.

4) Расскажите о животном и растительном мире страны.

3 команда.

5)  Как называется ваша столица, какой  флаг поднимается над ней?

6) Чем знаменита ваша страна? Какие народы ее населяют? Чем гордится ваша страна?





- Ребята, на все ли вопросы мы сумели легко и быстро ответить?

-Вот об этом нужно узнать дома из дополнительных книг или использовать интернет.

Дети получают письмо  и ответственный по группе внимательно прочитывает его вслух.



4. Решение учебной задачи.



ЛР

ЦО к умению воспринимать задание

МПР

принимать и сохранять учебную задачу

ПР

оформлять ответы на вопросы в виде письма.



- Мы можем теперь написать письма нашим друзьям?

- Да, конечно.

Дети оформляют с помощью учителя свои ответы в виде письма и решают в какие страны отправят  письма. 



5. Первичное закрепление.

ЛР

ЦО к умению воспринимать задание

МПР

Принимать и сохранять задачу, сравнивать, делать выводы.

ПР

Уметь использовать полученные знания

- А теперь поработайте в парах в рабочих тетрадях на с.69 - 70.

- Выполните задания и поверьте друг друга.



- Что еще нового вы узнали, выполняя задания в тетради?



- Приходилось использовать дополнительную литературу?



- Ребята, скажите. а почему именно канадские ребята прислали нам письмо? Нет ли чего-то общего у наших стран? 



6. Итог урока. Рефлексия.

ЛР

ЦО к умению самостоятельно оценивать себя

МПР

Принимать и сохранять учебную задачу, сравнивать. делать выводы.



- Что нового узнали?

-Как узнали? Что помогло?

-Где пригодятся знания?

- Оцените свою работу на уроке, используя алгоритм самооценки.



Алгоритм.

1. Что нужно было сделать на уроке?

2. Удалось получить результат?

3. Выполнял самостоятельно или с чьей-то помощью?

4. Я свою работу на уроке оцениваю на ...

(Дети отвечают на вопросы и оценивают себя.)











Условные обозначения

ЛР - личностные результаты

МПР - метапредметные результаты

ПР - предметные результаты

ЦО - ценностное отношение