Сценарий внеклассного занятия в начальной школе "Сценарий театрализованной постановки пьесы-сказки С. Я. Маршака"

Андреева Ольга Александровна





МАОУ «Гимназия № 57» 

г. Набережные Челны Республики Татарстан





учитель начальных классов 







Внеклассное мероприятие: Сценарий театрализованной постановки

пьесы-сказки С. Я. Маршака

для младшего школьного возраста





























Форма проведения внеклассного мероприятия: игра- театрализация 

Возрастная категория (класс): 8- 9 лет (2 класс)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

Цель: дать детям возможность  многогранного раскрытия себя как творческую личность.

Задачи: 

1.Обучающие

       1) учить эмоционально –образному восприятию литературного произведения;

       2) учить понимать, оценивать поступки героев;

       3)совершенствовать  речь ребёнка (обогащение словарного запаса, умение    

       сравнивать свою речь с образцом литературной, разговорной речи учителя,     

       автора);

      4) формировать образность речи: чуткость к образному строю языка сказки,   

       умения воспроизводить и осознавать образные выражения; 

      5) формировать интонационную выразительность речи.

2.Развивающие:

          1) развитие индивидуальных способностей ребёнка, инициативности и         

          самодеятельности;

          2) создавать условия для развития воображения, наблюдательности, умения    

          фантазировать;

          3) развивать образное мышление, совершенствовать память, внимание;

          4) создавать условия для формирования эстетических чувств;

          5) обогащать выразительные средства общения (пластика, мимика, жесты);

          6) развивать творческое отношение к коллективной деятельности;

          7) совершенствовать развитие навыков само и взаимоконтроля; умения анализировать своё поведение на сцене, сопоставляя его с образцом и исправлять ошибки;

         8) создавать условия для саморазвития личности ребёнка.

3. Воспитывающие:

        1) способствовать совершенствованию межличностных отношений в детском коллективе;

         2) воспитывать способность оказывать моральную поддержку по отношению к партнёрам

 ( быть внимательным к партнёрам по игре, проявлять дружелюбие, выражать сочувствие, умение успокоить, утешить);

         3) воспитание аккуратности, сознательной  дисциплинированности, умения перевоплощаться; 

         4) воспитание познавательного интереса к театральному искусству;

         5) способствовать сплочению детей на основе общих замыслов и интересов в игре;

          6) формировать через игру понимание норм коллективной деятельности и необходимость их выполнения.

 УУД:

Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать других, вступать в диалог, задавать вопросы, участвовать в репетициях, выражать себя, взаимодействие с участниками проекта, оказание взаимопомощи в группе в решении общих задач, поиск компромиссного решения

Личностные: формирование мотивационной готовности к творческой  деятельности, позитивного отношения к себе, к членам своей группы; формирование познавательной деятельности учащихся.

Регулятивные: Осмысливание собственной  творческой деятельности  (её хода и промежуточных результатов), осуществление самооценки и умения находить и исправлять свои ошибки.





.

Образовательные ресурсы,  техническое оснащение:  

декорации;

театральные костюмы:

Добрый дед.

Рубашка красная с заплатками.

Брюки заправлены в сапоги.

Рубашка навыпуск с поясом. 

На шапке –цветочек.

Злой дед:

Рубашка синяя навыпуск.

 Пояс  или платок цветной.

Брюки с заплатками разноцветными.

Ботинки.

Брюки ниже колена обвернуть белыми портянками и перевязать верёвками крест- накрест.

На голову подвязать шнурок.

Волк:

Серая рубашка, небрежно расстёгнутая. Серые брюки, заправленные в сапоги

Большой металлический ремень.

Хвост, уши, меховой и меховая полоска по спине.

Матросская тельняшка под рубашкой.

В лапах мешок с заплатками.

Ёжик:

Шапка или шляпа с короткими полями.

Костюм ежа с колючками.

Сапоги.

Колотушка для постукивания.

Связка с ключами на большом кольце из проволоки.

Лиса:

Сарафан, по подолу мех.

Бусы яркие, длинные.

Корзина (в ней мешок для ловли петуха).

Белые перчатки.

Белый кружевной передник.

Хвост, ушки меховые.

Шапка мехом оторочена.

Лягушка:

Зелёная длинная юбка.

Зелёная кофта с длинными рукавами в тон юбке.

 Зелёная косынка на голове.

Белый кружевной передник.

Чёрные перчатки.

Сковорода, котелок, кувшин

Лампа- абажур на батарейках (яркая) 

Медведь:

Меховой комбинезон.

Жилет цветной.

Чёрные (рабочие) рукавицы.

Чёрные уши.

На голову шапка мехом вверх.

В лапах - суковатая толстая палка (для опоры).

Мышка:

       1. Серый плащ с капюшоном, по подолу, по рукавам, по капюшону -полоски меха.

2. Платок цветной с длинной бахромой – на плечи.

3. Длинный хвост.

4. Белые перчатки.

5. Ушки. 

Петух:

1.Гребешок красный.

2. Борода красная.

3. Сапоги на каблуках красные со шпорами.

4. Пояс яркий.

5.Крылья  прикрепить за руки.

6. Яркий платок поверх крыльев. 

7. Гармоника



аудиокассеты;

музыкальный центр;

компьютер;

 мультимедийный проектор;

 экран;

 интерактивная доска.



Направленность мероприятия: художественно-эстетическая.

 

Вид деятельности:  игровая деятельность, театральное творчество.



Планируемые результаты и эффекты: 

Воспитательный результат внеурочной деятельности –благодаря  участию  ребенка в театрализованной постановке он приобретает стремление к познанию своих  творческих возможностей. Это способствует  укреплению его духовных и культурных ценностей.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности – пережитые чувства и отношения в процессе театрализации, совершённые действия во время  репетиций и выступлении развивают  ребенка как артистическую личность, способствовали формированию его  аккуратности, сознательной  дисциплинированности, умения перевоплощаться. Это позволяет ему  раскрыть себя как творческую личность. 

Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний об эмоционально –образном восприятии литературного произведения. Формирование  понимания способности  оценивать поступки героев, соотносить через игру понимание социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень – получение школьником опыта переживания и  создание условий для формирования эстетических чувств; для развития выразительные средства общения (пластика, мимика, жесты). Формирование позитивного отношения социальной художественно-эстетической реальности в целом

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия в процессе театрализации, создание условий для развития воображения, наблюдательности, умения    фантазировать;

Методы и приемы организации внеклассного мероприятия: 

1) беседа;

2) показ образца;

3) самостоятельная работа;

4) диалог;

5) диспут уч-ся.



Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность:

 Выбор пьесы – сказки с моей стороны был не случаен, так как именно в   игре эффективнее, чем в других видах деятельности развиваются все психологические процессы (образное мышление, воображение, внимание, память), а так же  совершенствуется речь.

Игра - театрализация создаёт условия для творческого саморазвития ребёнка. Поэтому для многих детей раскрывающиеся вдруг собственные способности -  неожиданность. Таким образом, мы даём детям возможность  многогранного раскрытия себя как творческую личность.



Предварительная работа:

 

1) чтение пьесы - сказки на уроке внеклассного чтения;

2)  проектная работа по данному произведению, в которой дети получили задание раскрыть образ одного из героев; 

3) знакомство с писателем С. Я. Маршаком – презентация

4) собрание ответственной группы родителей, на котором обсуждали реквизит и костюмы.



Ход внеклассного мероприятия: 



На лесной поляне среди елей стоит Теремок.

Звучит музыка из одноимённого спектакля, выходят ведущие.



Добрый дед

В чистом поле теремок,

Теремок.

Он не низок, не высок,

Не высок.

Шла лягушка из болота, 

Видит: заперты ворота. 

Эй, замочек, отвались, отвались! 

Теремочек, отворись, отворись!

Лягушка

Кто, кто в теремочке живет?

 Кто, кто в невысоком живет? (Заходит в теремок.)

Ква-ква!..

Тишина...

В теремочке я одна.

Хоть кругом не очень сыро,

А хорошая квартира!

Ква-ква!

 Тут и печка и дрова, 

И котел и сковородка. 

(Показывает)

Вот находка, так находка! 

Перед ужином пока

Заморю я червячка.

Добрый дед

Только свет зажгла лягушка,

Постучалась мышь-норушка. (Стук в дверь)

Мышка

Это что за теремок, Теремок?

Он не низок, не высок, не высок.

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

Лягушка (Выглядывает из окна)

Я, лягушка-квакушка. А ты кто?



Мышка

А я — мышка-норушка. 

Пусти меня в дом,

Будем жить с тобой вдвоем. 

Спелых зерен раздобудем, 

Печь блины с тобою будем.

Лягушка

Так и быть, пожалуй в дом!

Веселее жить вдвоем! (Уходят рука об руку)

Добрый дед

Поселилась мышь с лягушкой, 

С лупоглазою подружкой.



 Топят печь, зерно толкут, 

Да блины в печи пекут. (Имитация действий)

 Вдруг стучится на рассвете 

Петушок горластый — Петя. (Стук в дверь)

Петух

Это что за теремок?

Он не низок, не высок.

Эй, откройте петушку!

Ко-ко-ко, кукареку!

Кто-кто-кто в теремочке живет?

Кто-кто-кто в невысоком живет?

Лягушка (Выглядывает из окна)

 Я, лягушка-квакушка.

Мышка (Выглядывает из окна)

 Я, мышка-норушка. А ты кто?

Петух

А я — петушок, Золотой гребешок,

Маслена головушка, шелкова бородушка.

Разрешите здесь пожить,

Буду честно вам служить.

Спать я буду на дворе.

Петь я буду на заре. Кукаре-ку!

Лягушка и Мышка

 Так и быть, пожалуй в дом.

Веселее жить втроем! (Уходят рука об руку)

Добрый дед

Вот живут они — лягушка,

Петушок и мышь-норушка. 

Их водой не разольешь. 

Вдруг стучится серый еж. (Стук в дверь)

Еж

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто  в  невысоком живет? (Выходят из Теремка)

Лягушка 

Я, лягушка-квакушка.

Мышка   

Я, мышка-норушка.

Петух            

 Я, петушок — Золотой гребешок. А ты кто?

Еж

Я — серый ежик,

Ни головы, ни ножек, 

Горбом спина, 

На спине борона. Разрешите здесь пожить,

 Буду терем сторожить. 

Лучше нас, лесных ежей, 

Нет на свете сторожей!

Лягушка 

Так и быть, пожалуй в дом. Жить мы будем вчетвером!

(Уходят рука об руку и уводят Ежа)

Добрый дед

Вот живут они — лягушка,

Еж, петух и мышь-норушка.

Мышь-норушка толокно толчет,

А лягушка пироги печет.

А петух на подоконнике

Им играет на гармонике.

Серый ежик свернулся в клубок, 

Он не спит — сторожит теремок. (Имитация действий)

Злой дед

Только вдруг из чащи темной 

Притащился волк бездомный.

Постучался у ворот, 

Хриплым голосом поет. (Выходит и поет)

Волк

Это что за теремок?

Из трубы идет дымок.

Видно, варится обед.

Есть тут звери или нет?

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в  невысоком живет? (Стук в дверь)

Лягушка 

Я, лягушка-квакушка.

Мышка

Я, мышка-норушка.

П етух 

Я, петушок — Золотой гребешок.

Еж          

Я, серый ежик — ни головы, ни ножек. 

А ты кто?

Волк   

 А я — волк, зубами щелк!

Мышка

 А что ты умеешь делать?

Волк (Говорит басом)

Ловить мышат!

Давить лягушат!

Ежей душить!

Петухов потрошить!..

Мышка

Уходи, зубастый зверь,

Не ломись ты в нашу дверь!

 Крепко заперт теремок 

На засов и на замок.





Злой дед

Рыщет волк в густом лесу, 

Ищет кумушку-лису. А лиса идет навстречу —

Рыжий хвост, глаза как свечи.

Волк (Кланяется)

Лисавета, здравствуй!

Лиса (Небрежно)

 Как дела, зубастый?

Волк

Ничего идут дела, голова еще цела. 

А хочу я, Лисавета, у тебя просить совета.

 Видишь в поле теремок? (Показывает на Теремок)

Лиса (Удивленно)

Теремок?

Волк

Он не низок, не высок.

Лиса (Заинтересованно)

Не высок?

Волк

Мышь-норушка

Там зерно толчет,

А лягушка пироги печет.

А петух на подоконнике

Им играет на гармонике.

До чего хорош петух, —

Ощипать бы только пух!

Лиса (Ходит вокруг и говорит ласково)

Ах, мой серый, мой хвостатенький, 

Как хочу я петушатинки!

Волк

Да и мне поесть охота, —

Только заперты ворота... 

Может, как-нибудь вдвоем 

Мы ворота отопрем!

Лиса (Говорит слабым голосом)

Ох, слаба я с голодухи!

Третий день, как пусто в брюхе.

Кабы встретился нам Мишенька-медведь,

Он помог бы нам ворота отпереть.

 Мы пойдем его поищем по лесам!

Волк

Ах ты, батюшки, идет сюда он сам!

Злой дед   

 В это время в самом деле 

Вышел Мишка из-за ели.

Он мотает головой, рассуждает сам с собой.

(Входит, раскачиваясь, Медведь)



Медведь

Я ищу в лесу колоду,

Я хочу отведать меду 

Или спелого овса. Где найти его, лиса?

Лиса (Кружит вокруг Медведя и поглаживает его лапами)

 Видишь, Миша, теремок?

Медведь

 Теремок?

Лиса (Небрежно)

Он не низок, не высок.

Медведь

 Не высок?

Лиса (Вкрадчивым голосом)

 Мышь-норушка там зерно толчет.

 А лягушка пироги печет.

А петух с колючим ежиком

 Режут сало острым ножиком. (Имитация действий)

Ты не хочешь ли проведать Петуха,

Петушиные отведать Потроха?

 Медведь (Радостный рев)

Петушатина — хорошая еда. Где ворота?

 Подавайте их сюда!

Лиса

Нет уж, Мишенька, пойдем 

Да на месте отопрем! (Уводит за лапу)

Медведь (Громкий стук в дверь)

Эй, хозяева, откройте-ка добром,

 А не то мы вам ворота разнесем!

Мышка (Выглядывают из окна с опаской)

Тише, Мишенька! В ворота не стучи!

Лягушка

Наше тесто опрокинется в печи!

Петух

Ты не суйся в теремок — кукареку!

Или шпорами тебя я засеку!

Еж

Коли будешь заниматься грабежом, 

Познакомишься со сторожем — ежом!

Медведь (Обиженно разводит лапами)

Не хотят меня хозяева впустить.

Не хотят меня обедом угостить!

Лиса

Ну-ка, Мишенька, спиною повернись,

 Ну-ка, Мишенька, на волка навались! 





Если дружно мы навалимся втроем,

Мы тесовые ворота отопрем!

(Медведь хватает Волка и бьет о ворота как тараном)

Злой дед

И пошла у них работа: Навалились на ворота...

Добрый дед

Да не могут отпереть. Огрызается медведь. 

Бьет он волка, точно сваю, 

А лиса хлопочет с краю. 

Ей, плутовке, легче всех –

Бережет свой рыжий мех.

Лиса

 Вперед!

Медведь

 Назад!

Лиса        

 Идет на лад!

Медведь

Слышишь, Лисонька, 

Как досточки трещат?

Волк (кричит отчаянным голосом)

То не досточки, 

А косточки хрустят —

Раздавил меня бессовестный медведь!

Без обеда мне придется помереть. 

Отдышаться до сих пор я не могу.

Еле-еле до постели добегу! 

(Убегает, держась за голову)

Медведь (Удивленно разводит лапами)

Не возьму, Лиса, я в толк:

Почему взбесился волк? Отчего он убежал?

Лиса

Ты слегка его прижал —

Оттого и убежал!

Еле ноги уволок...

Да какой от волка прок?

И без волка мы ворота отопрем,

Петушатины отведаем вдвоем.

Медведь (Укладывается на пол)

Очень хочется мне, лисонька, поесть!

В подворотню я попробую пролезть.

Ой, лисичка, помоги!

Мне не вытянуть ноги!

Пособи мне дружбы ради, 

Потяни меня ты сзади!

(Лиса убегает, облизываясь)





Добрый дед

Не ответила лиса 

И ушла к себе в леса. 

А петух кричит с забора.

Петух (выбегает, прыгет по сцене)

Эй, держите злого вора! 

Дай, лягушка, кочергу —

 Пятку я ему прижгу!

Кукареку! Все на двор! В подворотню лезет вор.

Эй, хозяюшка-лягушка, 

Где твоя большая кружка? Принеси воды скорей, 

Косолапого облей!

Мышка (Бежит с кружкой)

Поливай его, ребята!

Лягушка ( Бежит с кувшином)

Из кувшина, из ушата!

Еж (Бежит с ведром)

Из ведра его облей, Злого вора не жалей!

Медведь (Перекатывается с боку на бок)

Помогите! Караул! Захлебнулся, утонул!..

Добрый дед

Заревел медведь белугой, 

Заметался с перепугу, Изо всех рванулся сил —

Чуть ворота не свалил. Разом высвободил ногу

И — айда в свою берлогу! Завывает на ходу.

Медведь (Убегая, грозит кулаком)

 Я к вам больше не приду!

Добрый дед 

А петух кричит с забора.

Петух (Прыгает по сцене и хлопает крыльями)

Мы прогнали злого вора! Кукареку! 

Ко-ко-ко! Убежал он далеко! 

Злой дед

Разошелся наш петух, 

Распушил атласный пух. А пока он петушится, 

Из кустов ползет лисица...

Лиса (Крадется тихо и оглядывается по сторонам)

Ладно, Петя, погоди,

Что-то будет впереди! Пусть бока намяли волку,

А медведь попался в щелку. 

За своих я отомщу, Петуха я утащу!



Лиса (Стучит в окно и поет)

Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?

Там живет Петушок боевой. Он поет

И трясет головой. Голова его ярче огня...

 Петух

(Выглядывает и довольным голосом удивляется)

 Кто-кто-кто там поет про меня?

Лиса (Поет тихо) 

Ах ты, Петя, Петух удалой!

Кто на свете сравнится с тобой?

У тебя два широких крыла.

Ты немножко похож  на орла!..

Петух (Ласково)

Я не слышу,

О чем ты поешь.

Повтори:

На кого я похож?

Лиса (Подзывает жестами) 

Ты сидишь от меня далеко.

 Подойди — я шепну на ушко!

Злой дед

Тут петух не утерпел, 

Звонким голосом запел 

И слетел к плутовке рыжей. 

А лиса, не будь плоха,

 Хвать за горло петуха! Петушок кричит и бьется,

А лиса над ним смеется.

Добрый дед

Вот лисица бежит во весь дух. А в зубах ее бьется петух.

Вырывается глупый петух — 

Разлетаются перья и пух,

Петух (Кричит  изо всех сил, хлопает крыльями)

Братец ежик дорогой, 

Выходи-ка с кочергой, 

С кочергой, с лопатою —

Бей лису проклятую!

Еж

Я — колючий серый еж, 

От меня ты не уйдешь, 

Распорю твои меха. Отдавай-ка петуха!

(Набрасывается с кулаками на Лису)

Добрый дед

Петуха она швырнула 

Да скорей в кусты нырнула, 

Прошмыгнула между пней, 

А колючий еж — за ней. 





Сзади мчатся друг за дружкой

Мышка серая с лягушкой...

Мышка (Машет палкой)

Догоняй! Держи! Лови!

Лягушка (Бросает вслед)

Хвост у рыжей оторви! 

Мышка и Лягушка (хором)

Мы лису прогнали ловко.

Не воротится плутовка! 

Только жив ли петушок,

 Золотой наш гребешок?

Еж

Не горюйте вы о нем: 

Мы сейчас его найдем.

Вижу гребень петушиный 

На пригорке под осиной!

Добрый дед

Подымается петух, 

Говорит с собою вслух.

Петух (Пытается встать с пола, машет одним крылом)

Кукареку, кукареку! Отчего я стал калекой?

Оттого, что простоват... Сам во всем я виноват!

Еж (Помогает подняться)

Не горюй, голубчик Петя, 

Поживешь еще на свете, 

Будешь песнями опять 

Солнце красное встречать!

Добрый дед (Обращается к зрителям)

В чистом поле Теремок,Теремок.

Он не низок, не высок, не высок.

Кто, кто в теремочке живет? 

Кто, кто в невысоком живет?

(Выходят и встают в ряд перед зрителями)

Лягушка

 Я, лягушка-квакушка!

Мышка 

Я, мышка-норушка!

Петух 

Я, петушок — Золотой гребешок,

Маслена головушка, Шелкова бородушка!

Еж

Я, колючий серый еж. Я на всех ежей похож — 

Горбом спина, на спине борона!





(Все вместе встают в хоровод и поют)

Нынче праздник веселый у нас. 

На дворе под гармонику пляс. 

Мы прогнали медведя в леса,

Без хвоста убежала лиса. Вот какие у нас чудеса!

Нынче праздник веселый у нас, 

На дворе под гармонику пляс!..(Пляшут)

(После веселой пляски все  выходят на поклон, поднимая сомкнутые  руки)



Дружба- наша сила! Мудрость –наша сила! Будем верными друзьями,

Будем вместе мы всегда: В радости и в горе!

И тогда-  никогда 

Не постигнет нас беда!

                             (Занавес)



Форма подведения итогов внеклассного мероприятия: 



В завершении театральной постановки совместно с учащимися  обсудили, что получилось и что не получилось, так как каждому ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие, его отношение к окружающим  людям, окружающему миру. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более активен и успешен. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение.

Необходимо было  изучить  мнение юных актеров, определить их настроение и перспективу. 

Элементы спектакля были продемонстрированы на родительском собрании по теме «Развитие творческой личности ребенка»,  где внимание родителей акцентировалось на необходимости творческой самореализации ребенка, которая снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, снижает боязнь ошибочных ответов, повышает самооценку. В результате у детей формируется отношение к данному виду деятельности как к средству развития своей личности. Собрание завершилось анкетированием по вопросам о способах развития творческой активности ребенка в семье и словами благодарности за совместную творческую работу детей и их родителей









Список используемых источников: 





 Артёмова Л.В «Театрализованные игры» М 1991.

 Асафьев Б.Л  «Речевая интонация» Музыка 1965

Выготский Л.С  «Воображение и творчество в детском возрасте»СПБ 1997                                                                                                                         

Жилин В. «Речевые игры и упражнения»Челябинск 1995

 Караманенко Т.Н  «Кукольный театр» М 1960

 Зацепина М. «Музыкальное воспитание» М 2006

Макарова Л.П,Рябчикова В .Г., Мосягина Н.Н «Театрализованные праздники для детей» Воронеж 2006

 Родина М.И. «Кукляндия»музыкальная палитра 2008

Сказки в жизни ребёнка (Педагогический альманах «Аничков мост»

 под .ред.А.И. Бурениной.) 2005

Лисина  М. И . Запорожец А.В. «Развитие общения» М 1974