Конспект урока для 4 класса "Солнце – источник света и тепла"

Краткосрочный план

Учитель: Чех Наталья Николаевна

ГКУ «Средняя школа №4 с ДМЦ» г. Капшагай



Класс 4 «а»

Предмет

Познание мира

Дата

18.03.2014год

Урок 3

Тема урока:

Солнце – источник света и тепла



Цель:

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание существенных признаков и понятий о Солнце. 


Задачи урока:

1.Сформировать у учащихся представление о солнце, как единственном источнике   тепла и света;

 2. Способствовать расширению кругозора, развитию умения анализировать, рассуждать, делать выводы, самостоятельно работать с литературой.

3.  Воспитывать   доброжелательные отношения при работе в группе; активное отношение к изучаемому.





Результат  обучения: (А,Б,В)

А: умеют различать и осмысливать существенные признаки и понятия о Солнце, рассуждать, аргументировать свою точку зрения, вести продуктивный диалог.

Б:наблюдается рациональность в  понимании и  решении проблемныхучебных вопросов, умеют пользоваться алгоритмом, предлагаемым в учебнике; выступать в различных ролевых функциях (учитель – ученик), предусмотренных заданиями; 

В: знают и применяют   через систематизацию знаний, опыта детей и помощь учителя.

Вид деятельности  (краткий ход урока с указанием подходов и времени)

Действия учителя



Действия ученика

Вводная часть:    10 мин.

Использование ИКТ

(слайд№1)











Слайд №2-9



Тест по теме «Космос»















Игра «Старт»





КМ приём «Бортовой журнал»







Слайд 10-12



Основная часть урока.

Организация восприятия и осмысления новой информации.





ДО приём «Кочующий репортер» (8 мин)

слайд №13





ВО Разноуровневые задания



слайд № 14

(5 мин)











ОО и ОдО

приём «Сверь с образцом»

взаимопроверка























Диалог учителя с учениками»













ИКТ

Фрагмент мультфильма «Краденое солнце» (2 мин)

1.Круг радости, организует и активизирует учащихся, создаёт положительный эмоциональный настрой, знакомит с гостями(LS учителя)







Проверка домашнего задания.  

По теме «Космос» .Тест.



2.Постановка цели урока.

Ребята, у нас сегодня необычный урок. Мы с вами отправимся в космическое путешествие на летающем аппарате НЛО, а вы будите его пилотами.

Внимание! Всем пилотам занять свои места! 

 - Пристегнуть ремни! 



















- Какие еще объекты относятся к неживой природе?

А какие мы относим к живой природе?

Вывод: Солнце - объект неживой природы.











Актуализация знаний по пройденной теме. Учитель следит за правильностью сказанных понятий.











Проверка знаний.



Оформление работ на доске.



























-Представьте себе, что Солнце погасло. Возможна ли жизнь на Земле без Солнца?



Учащиеся передают солнышко по кругу: 
Лучик, лучик золотой, 
Луч везде и луч со мной. 
Добро в тебе, добро во мне, 
Добро кругом на всей Земле! 



Повторяем: правила в группах; критерии успешности.

1гр.-Исследование космоса.

2гр.Первый космонавт.

3гр.-Каз.космонавты.

4гр. -Космодром «Байконыр»













Дети находят свою ракету и  рассаживаются в группы и заполняют перед взлётом «Бортовой журнал»:

1колонка: что мне известно.

2 колонка: что нового я узнал











Кочующий репортер – Нечаева Наталья



- Как главный научный консультант, предлагаю сначала выяснить, к каким объектам природы относится Солнце? 

Вывод: Неживая природа. Оно находится на небе и видно только днем.



- В первую очередь нам необходимо разобраться, что же такое солнце?

В каждой группе ученик А.

1гр. –астроном, 

2гр.- ботаник, 

3гр.- биолог,

4гр.-антрополог.

Пожалуйста, астроном, вам слово: 

1.«Солнце - это звезда 

Итак, как мы видим Солнце - это звезда, источник света. 

-Просим выступить ботаника по данному вопросу:

2.Земля, получая свет и тепло от Солнца, передает их растениям. 
Поместим на схему 

3.(Выступает биолог) 

 Животные также обогреваются теплом Солнца. 
Заполним данные элементы в схему. 

4.Что же можно сказать, какую пользу приносит Солнце человеку? (выступает 
антрополог). 
Как же человек использует Солнечную энергию? 

А что для вас самое важное из функции Солнца? Конечно, свет и тепло. (схема). 
 

Вывод дети делают сами.







Работа по теме урока. (отработка практических навыков) 

Работа с учебником.

слайды №10 (8мин)













Приём ДО

«Взаимоопрос»

Слайд 15











.Осмысление

Работа в группах составление кластера.

слайды № 16-17



ОдО критериальное оценивание групп.





.КМ стратегия «Кластер» работа в группах 5 мин





ОдО взаимооценивание «смайлики» 





Работа по учебнику.

1)самостоятельная работа

ОДО «Светофор» 4 мин

1. Актуализация знаний, 

задач урока.



А сейчас работа по учебнику на стр.108-109 

.

















Взаимоопрос.











В течение одной минуты составьте   все ассоциации  к слову солнце.

- Поработайте в парах, дополните свои кластеры; сделайте то же самое в группах.

-  Давайте составим  общий кластер.

Используя полученный кластер, попытайтесь в группах  сформулировать понятие «солнце», формулировку запишите на листе бумаги.





Презентация кластеров 

Еще в глубокой древности люди стали поклоняться Солнцу - источнику тепла и света.    Потом древние греки обратили внимание на целебное значение солнечных лучей. И только совсем недавно ученые установили, что Солнце оказывает исключительно большое и самое разнообразное влияние на нашу Землю, не только положительное, но и отрицательное.

- Сейчас вам предстоит самим совершить подобные открытия. Одна часть класса докажет нам, что Солнце имеет исключительно положительное влияние на Землю, другая, что солнце  наносит вред.

- Какой вывод мы можем сделать из сказанного?



-Пилоты, мы достаточно собрали информации о Солнце? Тогда давайте пошлем отчет на Землю. Для этого на своих компьютерах составьте алгоритм «Солнце - источник света и тепла»




Выполните  подайте сигнал светофора. (самооценивание-взаимооценивание)











2.А,Б, В: слушают учителя,

Дети разбиваются на мини- группы по 2 человека.

Читают  по абзацам,задают друг другу вопросы.





3. Активизация познавательных интересов уч-ся А.Б и В в процессе обсуждения и анализа.

Светофором показывают, готовность к ответу.







А, Б,В: распределение работы внутри группы: лидерство-выбор спикера, сотрудничество –«обратная связь»

Критериальное оценивание по заранее оговоренный критериям.



А, Б,В: индивидуальная работа с текстом.

Помощь учителя ученикуВ по сигналу светофора.

(Представление работ учащимися)

- Давайте, сравним  составленные вами  формулировки с тем, как раскрывает это понятие БСЭ: Солнце - центральное тело Солнечной системы, представляет собой  раскалённый плазменный шар; Солнце - ближайшая к Земле звезда.

(работа в группах  и выступление спикеров)







(Работа в группах и выступление спикеров)



Примерный алгоритм. (Выбирается из работ учащихся командиром)
Солнце.
1.Плазменная звезда.

2.Неживой предмет природы.

3.Дает тепло и свет для роста и жизни всего живого на Земле.

4.Издревне почитается людьми и находит отражение в их творчестве.

5.Лучи солнца отражают и рассеивают предметы.


Заключительная часть:

(3 мин)

ОдО

Рефлексия. 

КМ приём «Бортовой журнал»



Заполнение 2 колонки «Бортового журнала» -самооценивание

2.Рефлексия « Возвращение на Землю»

3.Сумативное оценивание учителя (по ходу урока).



Дети заполняют 2 колонку «Бортового журнала» 

Ресурсы:



Мультимедийная доска и проектор

Мультфильм «Краденое солнце»

учебники

образцы для самопроверки, светофоры. 

таблица «Бортовой журнал»

ватманы, карточки с макетами «Планет»

цветные маркеры, стикеры

карточки

Ватман для составления кластера

плакат «Алгоритм»

эмблемы «планет» 

плакаты с планетами для самооценивания и рефлексии

стикеры трёх цветов

Домашнее задание:



слайд №18

Написать сочинение «Я- солнце».

            Оценивание.