Конспект урока для 2 класса "В гости к весне"

Тема: «В гости к весне».



Цель: выявить весенние изменениями в неживой и живой природе и установить   связи  между ними. 

Задачи урока:

  1.Расширить  представления учащихся об изменениях, происходящих  весной  в живой и неживой природе;

2. Научить наблюдать признаки весны на всем ее протяжении, определять последовательность событий в природе и их связи;

3.Учить обобщать собственный жизненный опыт и, привлекая полученные знания, строить логические выводы и обобщения 

4.Продолжать формирование элементов экологической культуры

5.Развивать монологическую речь учащихся через использование алгоритма ответа;

6.Развивать коммуникативные навыки через работу в парах и группах, оценку и самооценку деятельности;

Личностные результаты:

понимать необходимость и важность бережного отношения человека к природе.

Метапредметные результаты:

принимать и сохранять целевые установки урока;

анализировать текст и иллюстрации учебника с целью установления связей между живой и неживой природой;

отделять значимую информацию от второстепенной,

использовать речевые средства для решения познавательных задач;

взаимодействовать в группе при решении учебных задач, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

формулировать выводы из изученного материала;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке



Планируемые результаты: учащиеся выявят какие  изменения в неживой и живой природе происходят  весной; научатся рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края, моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; узнавать перелётных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку.

Оборудование:

Учебник 2 класс Плешаков

карточки с заданием для групповой работы;

карточки с заданием для работы в парах

Презентация к уроку « В гости к Весне»

технические средства:

компьютер;

мультимедийный  проектор;



Ход урока

Орг. момент.

У. Ребята, у вас на столах лежат листы самооценки, в конце урока вы оцените свою работу.

2.Актуализация знаний 

(Слайд)

У. Как называется раздел, который вы сейчас изучаете?

(Путешествия) Сегодня мы  не покидая класса отправимся в гости, а к кому вы  узнаете после проверки домашнего задания по теме 

«Водные богатства». 

Выполните самостоятельно задания на карточках.

 Ученики получают карточки, на которых написаны вопросы по предыдущей теме урока – «Водоёмы». 



Искусственный водоём – 

(Водохранилище)

2. Место, где река впадает в озеро или море

 (устьЕ)



 3. Углубление, по которому течёт река  (руСло)



 4. Самый большой естественный водоём  (океаН)



 5.  Без этого не может прожить ни человек, ни животное, ни растение (водА)                                                   



  - Обменяйтесь с соседом карточками, и сделаем взаимопроверку.

Вы догадались как быстро проверить?

Давайте проверим, что получилось. (Слайд)



           Если  вы посмотрите внимательно, то, увидите, что из подчёркнутых букв   получится слово. Какое? – ВЕСНА.



	3.  Постановка учебной задачи.

	У. Предположите, о чём будет наш урок. 

	Д. О весне.

У. Сформулируйте тему нашего урока с точки зрения названия раздела «Путешествия». 

У. Прочитайте название темы урока в учебнике на с.86.

Д. В гости к весне. (Слайд)



-Тема нашего урока замечательная, долгожданная – и называется  «В гости к Весне» А точнее сказать она к нам  сама пришла в наши края!

У. Какие учебные задачи мы поставим перед собой на этом уроке? (Узнаем какие изменения произошли в природе).

 У. Прочитайте в учебнике слова Муравьишки о том, что вы узнаете, и чему будете учиться сегодня на уроке.

А сейчас мы ответим на вопросы учебника.

Прочитайте вопрос, который нам подготовила мудрая черепаха (Слайд)

Как   связаны  между собой весенние явления в неживой и живой природе.

Можем ли мы сейчас сразу ответить на этот вопрос урока? Почему?

Д. Нет. Мы этого не изучали. Это новый материал.

У. Ответ на этот вопрос вы должны найти в течение урока.

4.Совместное открытие нового.



	Ребята, а вы знаете весенние месяцы? Посмотрите, как Муравьшка их расположил. Оцените его работу. Давайте ему поможем.

	- Первый весенний месяц – март. В старину в народе март называли протальник. Как вы думаете, почему? Выслушиваются ответы детей.

	Следующий весенний месяц – апрель. Апрель называют  снегогоном.(слайд)

	  В старину в народе май называли травень.(слайд)

	- Почему весна наступает постепенно?

-Где можно ещё, кроме ваших наблюдений можно узнать об изменениях в неживой и живой природе? (предположение учащихся)

У. В учебнике.



-Посмотрите на 86 страницу учебника и скажите, как будете работать?

А сейчас сядьте по группам,  каждая группа получит своё задание.

Задания для работы в группах «Маленькие исследователи»

 Тема заданий общая  - весна.

 Но задания у каждой группы будут свои.

                                            1 группа

1.Познакомьтесь по учебнику с изменениями в неживой природе.(c. 86-87)

2. Соотнесите название весенних изменений в неживой природе с картинками.  Выберите только весенние признаки и наклейте.



2 группа

1.Познакомьтесь по учебнику с изменениями в живой природе.(c. 88-89)

2. Соотнесите название весенних изменений в живой природе с картинками.  Выберите только весенние признаки и наклейте.

                                                    3 группа

Вы  будете исследователями и должны, выявить какие изменения произошли в жизни других животных с приходом весны, по картинкам, и сделать записи. Затем проверите себя по научной статье. Но если будет трудно, можете попросить у меня статью. 

Затем проверите себя по научной стать





Отвечает 1 группа. Слайд

 У. Почему с приходом весны стало теплее»,

-Солнце стало греть лучше.

Отвечает 2 группа.

Какие  новые понятия вам встретились.



-Ледоход Половодье

Что такое ледоход?(Прочитайте в учебнике)

-Приходилось ли вам наблюдать ледоход? 

Какие реки родного края вы знаете? (Сейм, Тускарь, Кур).

-Во время ледохода,  лед ходит, раскалывается, льдины плывут по реке, сталкиваются друг с другом, разбиваются и тают. Когда лед разламывается, слышно много шума, треска. Картина впечатляющая.

Слайд

	 Посмотрите на знак в верхней части слайда. О какой опасности он нам говорит? Сделайте вывод о правилах поведения на водоёмах.

	Дети : Он говорит о том, что опасно ходить по подтаявшему льду, т.к. он может надломиться.

Слайд

Когда река грозит половодьем?

Когда реки переполняются водой от растаявшего снега и льда и выходят из берегов, вода затопляет  близлежащие луга, поля, леса.

-Сильное половодье бывает опасно для животных. Почему?

-Они могут погибнуть

Рассмотрите иллюстрации на с.86 и 87.



У, Итак, какие же изменения в неживой природе происходят весной, как они связаны между собой? (Солнце все выше поднимается над линией горизонта, поэтому дни становятся длиннее, солнце сильнее греет землю, поэтому тает снег и лед).



У. Какие весенние явления в неживой природе родного края вам удалось пронаблюдать?

Физминутка



6. Продолжение работы по теме урока

- Пришло время поговорить о том, какие изменения происходят в живой природе с приходом весны.

 Заслушивается выступление учащихся 2группы.

Выступление 2 группы.

Слайд первоцветы

Я каждую весну с великой радостью и удовольствием наблюдаю за появлением первоцветов, но меня всякий раз волнует  один и тот же вопрос---Что за сила выталкивает эти прекрасные создания так рано из земли, когда еще вокруг лежит снег?

А вы как думаете (утолщённые подземные части растений)



- Какие вы ещё знаете первоцветы? 

У. Рассмотрите иллюстрацию на с.88.

чистяк весенний, 

печёночница благородная,

 ветреница лютичная,

первоцвет, 

гусиный лук .

нарцисс

Охрана первоцветов.



  !Почему около раннецветущих растений  горит сигнал опасности? 

Предположение учащихся



Первоцветы поражают нас своей красотой и необычностью. Но, к сожалению не все люди могут оценить эту красоту. Многие собирают весной букеты весенних растений. Хорошо ли это? 



Необдуманное поведение людей привело к тому, что многие первоцветы занесены в Красную Книгу. 

Слайд

Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если мы сорвем цветы
Опустеют все поляны
И не будет красоты!

А знаете ли вы ещё какие-нибудь раннецветущие растения? 



Мудрая черепаха хочет рассказать сказку об одном храбром цветке, т.к. не каждый цветок может появиться в первые весенние деньки из-под  снега. 
Жили-были сестры Снегурочка и Весна - Красна. Обе пригожие, обе добрые, обе милы людям. Только наряжаются разно. Одна - в снежинки, другая - в цветы. От снежинок цветы вянут, а от цветов снежинки тают. Нельзя сестрам жить вместе. Но ведь сестры-то они родные и  сходятся на короткий час. Снегурка разгребает лунки в снегу, Весна - Красна, сажает туда росточки. И тогда на белом полотне распускаются подснежники. 
И этому прекрасному цветку П.И.Чайковский посвятил своё произведение «Подснежник» из цикла «Времена года». 
Послушайте его и скажите, что хотел передать П.И.Чайковский в этой музыке? 
(Что на смену зиме приходит весна, солнце греет, тает снег и из-под снега появляются подснежники). 

 Своё выступление продолжит 2 группа

Как меняется жизнь птиц с приходом весны?

(Слайд)

1. Звонко запели синицы, зачирикали воробьи. 

2.Возвращаются в родные края перелетные птицы. 

3.Почти все птицы начали строить гнёзда, чтобы вывести птенцов.

	Учитель:

	-Каких вы знаете перелётных птиц? (Дети называют перелётных птиц)

 - Каждая перелетная птица возвращается в родные края в определенное время.

(Слайд)

Март — время прилета грачей в Россию. А для нас грач это перелетная птица или зимующая? (Зимующая.)

От грачей мало отстают жаворонки и скворцы, трясогузки, журавли – в апреле, соловьи, ласточки –в мае. В народе говорят: «Трясогузка прилетает – хвостиком лёд разбивает». Трясогузки прилетают с зимовок в конце марта–начале апреля, когда лёд еще не сошёл, а малые реки у берегов освобождаются ото льда. 

А о какой птице так говорят?

 Прилетел к нам, наконец,

Лучший наш певец.

 (Соловей)

Соловей давно и по праву считается живым символом курского края. Самые лучшие певцы – курские соловьи, песни которых мы с удовольствием слушаем по весне. 

Какое же главное условие должно быть с наступлением тепла, чтобы птицы вернулись? (Появление насекомых: пчела, шмель, муравьи, бабочка-крапивница, мухи, комары)

- А какую пользу приносят птицы? (Птицы охраняют посевы и посадки культурных растений от вредителей и приносят большую пользу человеку).

3 группа

Расскажет  какие изменения произошли в жизни других животных с приходом весны.

Весной после долгого зимнего сна просыпаются медведи, ежи, змеи, лягушки, ящерицы, рыбы. Ранней весной рождаются у зверей детёныши: зайчата, бельчата, волчата, лисята.

Весной у многих зверей начинается линька. Зимняя густая шерсть заменяется более редкой. А заяц, горностай, ласка и белка меняют ещё и цвет своей шубки. (слайд)

Оживают муравейники, бабочки собирают нектар с первых весенних цветов. (слайд)

У. Какие весенние явления в живой природе родного края вам удалось пронаблюдать?



Практическая часть урока ( формирование умений).

А сможем мы теперь ответить на вопрос,  как же  связаны  между собой весенние явления в неживой и живой природе.

Какое из весенних явлений должно стоять самым первым и почему? (солнце выше)

Давайте попробуем раскрыть секрет волшебницы-весны при помощи модели.

Работа в парах.

 Показывают стрелками, как связаны природные явления в неживой и живой природе. (солнце выше, чем зимой – потепление – появление насекомых – возвращение перелётных птиц).

Проверка: ученик объясняет, как он установил взаимосвязи явлений природы весной. 

7.Рефлексия

Какое из весенних явлений должно стоять самым первым и почему? (солнце выше)



Солнце выше, чем зимой

Дни стали длиннее. Потепление

 Повернитесь друг к другу, 1 вариант называет  весенние явления  в неживой природе, а 2 вариант называет весенние явления в живой природе, и считаете, сколько явлений вы назовёте.

Кто назвал все явления в неживой и живой природе похлопайте.

Кто не смог все назвать, поднимите руку вверх.



9.  Оценка достижений 

Оценивание  себя с помощью листов самооценки.

Найдите  свое  место  на лестнице успеха.



8. Итог

У. Вспомните, какие задачи мы поставили в начале урока? 

- Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Что было для вас самым интересным на уроке?

- Что было сложным? Вызвало затруднения?



- Закончить сегодняшний урок мне хочется словами великого писателя, знатока и любителя природы М.Пришвина:

«Всё прекрасное на земле -  от солнца, и всё хорошее от человека».

- Как вы понимаете их?

- Запомните. Они помогут вам быть истинными друзьями и защитниками природы.

      Выберите д/з к следующему уроку:    (на карточках)

1.Рабочая тетрадь стр.56-57

2.Оформи плакат в защиту первоцветов!

3.Найти народные приметы о весенних явлениях

	4.Для юных учёных – подготовить сообщения на тему: «Кто как весну встречает».

	

	

	

	

	

	

10