РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Охрана природы» (Духовно-нравственное направление)

КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ, ГОРОД СОЧИ

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа №27 

                               



                                                               Утверждено

                                                                                                решение педсовета протокол № 1

                                                                                               от «_31_» __августа__2012 года

                                                                                  Председатель педсовета

                                                                                              ________________Г.А.Мухина.



    















РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



 «Охрана природы»

(Духовно-нравственное направление)





Срок реализации программы – 4 года

Возраст обучающихся – 7-11 лет

	

	

         Программу составила: Селиванова Валентина Анатольевна



Программа разработана на основе авторской программы  А.В.Вахрушева, Д.Д.Данилова, А.С.Раутиан, С.В.Тырина «Окружающий мир». – М .: Баласс, 2011 г.; 

Д.В.Григорьева, П.В.Степанова «Внеурочная деятельность школьника» (методический конструктор), стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011г.







Пояснительная записка

	Забота о природе – одна из наиболее злободневных проблем современности.

Для заботы о природе в настоящем и будущем потребуются глубокие серьезные знания и поэтому, в первую очередь, необходимо повышать общий уровень экологических знаний, однако фундаментальных теоретических основ недостаточно.

           В настоящее время в окружающую среду попадает все больше антропогенных веществ, являющимися не просто загрязнителями, но и токсичными, канцерогенными, аллергенными, мутагенными для человека и других живых организмов. Поэтому для выживания человека требуется срочный пересмотр приоритетов.

   	Человек должен любить природу, быть защитником природы в душе. И уже на школьной скамье можно внести весомый вклад в важнейшее дело заботы о природе. Поэтому  программа очень актуальна в современных условиях и  педагогически целесообразна.

Начальная школа – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется, постепенно начинает понимать связи и взаимоотношения в природе и замечает, как природа влияет на практическую деятельность людей. 

     	Одной из приоритетных целей духовно-нравственного воспитания младших школьников является воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде,  экологическое воспитание.

      	В экологическом воспитании детей важно опираться на единство интеллектуального и эмоционального восприятия природной среды в сочетании с практической деятельностью по ее улучшению. Необходимо, чтобы эта работа носила непрерывный характер, основанный на взаимосвязях глобального, национального и краеведческого подхода к экологическим проблемам в системе: человек-природа-общество. 

    Настоящая программа имеет эколого-биологическую направленность. Ее особенность заключается в том, что   красной нитью через все курсы обучения  проходит  воспитание необходимость охраны и защиты окружающей природы (растительного, животного мира, здоровья человека).

Программа строится на основе принципов:

целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;

взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;

соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

В начальной школе есть предмет «Окружающий мир», на уроках которого дети знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде, изучаются общие законы природы. При этом теряется самое главное: за общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Дети часто не знают о тех растениях, грибах, рыбах, птицах, зверях, которые их окружают.

Программа кружка «Охрана природы» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности, развивает познавательный интерес  и  дает возможность самим учащимся оценить свои успехи. Актуальность программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования младших школьников. Предлагаемый материал о природе, животном мире и экологических проблемах предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие творческих способностей учащихся.

Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения учащихся к природе, воспитания основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры. В ходе реализации программы школьники получают знания об охране окружающей среды и бережного отношения к ней.

	Программа разработана на основе программы  «Окружающий мир» (для1-4классов) А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан, С.В.Тырина образовательная система «Школа 2100» (Москва: «Баласс» 2011г), допущенной Министерством образования;  Д.В.Григорьева, П.В.Степанова «Внеурочная деятельность школьника» (методический конструктор), стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011г. 



Таблица распределения тематического планирования по программе «Охрана природы» для 1-4 классов:  	

Номер 

Направление разделов, модулей, тем 



Рабочая  программа по классам





Всего часов

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.







аудит

неаудит

аудит

неаудит

аудит

неаудит

аудит

неаудит

1

Введение 

4

1



1



1



1



2

 Живые обитатели планеты

79



















2.1. Звери  

23

1

4

1

5

1

5

1

5



2.2. Птицы

15

1

2

1

3

1

3

1

3



2.3. Растения

22

1

4

1

5

1

4

1

5



2.4. Насекомые

14

1

3

1

4

1

4

-

-



2.5.Грибы

5

-

-

-

-

-

-

1

4

3

Земля – наш общий дом (экосистема)

50



















3.1. Лес

21

1

5

1

3

1

5

1

4



3.2.Водоём

29

2

7

2

6

1

5

1

5



                    3.2.1.Море

8

1

3

1

3

-

-

-

-



                    3.2.2.Река

9

1

4

1

3

-

-

-

-



              3.2.3.Минеральные источники

12

-

-

-

-

1

5

1

5

4

Рукотворная природа

33



















4.1.Домашние животные

18

1

3

1

3

1

4

1

4



4.2.Комнатные растения

15

1

2

1

3

1

3

1

3

5

Времена года

64

4

12

4

12

4

12

4

12



5.1.Осень

16

1

3

1

3

1

3

1

3



5.2.Зима

16

1

3

1

3

1

3

1

3



5.3.Весна

16

1

3

1

3

1

3

1

3



5.4.Лето

16

1

3

1

3

1

3

1

3

6

Наша маленькая планета Земля (экологические акции)

40



10



10



10



10



6.1.Операция «Чистый берег»

16



4



4



4



4



6.2.Операция «Чистый двор»

16



4



4



4



4



6.3.Экологические акции 

8



2



2



2



2







14

52

14

54

13

55

13

55



Итого:

270

66

68

68

68





Нормативно – правовое обеспечение программы  «Охрана природы»



1. Приказ Министерства образования и науки РФ «26» ноября 2010 г. №1241 Регистрационный № 19707 от 04 февраля 2011 г. 

«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»

П. 16. Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность.

2. Письма Министерства образования и науки РФ от 12.05.2012 г. № 03-296; 27.09 2012 г.№47 14800/12-14 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

3. Письмо ДОН от 14.09.2011 № 47-14163/11-14 «Об особенностях организации внеурочной деятельности в классах общеобразовательных учреждений, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования».



Цели программы:

расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов; 

формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе;

формирование осознанного отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование

 экологической культуры);

формирование убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем, уверенности в правоте своих взглядов, стремления к личному участию в практических делах по защите окружающего мира.

ЗАДАЧИ: 

воспитание любви к родной природе, экологического мышления, понимания 

     значимости охраны природы;

воспитание бережного отношения к окружающей среде, необходимости рационально относиться к явлениям живой и  неживой природы;

развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе

углубленное знакомство с природными компонентами, взаимосвязями, процессами, изучение их роли в жизни человеческого общества;

привитие трудовых навыков в практической работе по охране природы;

формирование опыта участия в природоохранной деятельности;

усвоение знаний о природе, которые могут быть использованы для охраны и            приумножения ее богатства;

развитие потребности общения с природой;

формирование  ответственности за свои поступки;

изучение природы родного края. 

 

Принципы программы:

Программа базируется на принципах:

единства (все мы являемся частью природы);

смирения (мы представляем собой ценный вид, однако не более важный, чем другие);

 сотрудничества (наша роль заключается в понимании и сотрудничестве с природой, а не в ее завоевании);

уважения к природе (каждое живое существо имеет право на жизнь или по крайней мере на борьбу за выживание просто потому, что оно живое; наличие этого права не зависит от степени его полезности для нас в настоящее время или от его потенциального использования в будущем);

уважения к своим корням и, прежде всего, к Земле (все, что мы имеем или будем иметь, в конечном счете идет от Солнца и Земли; Земля без нас может существовать, а мы без нее – нет);

права будущих поколений (после себя мы должны оставить Землю по крайней мере такой же, если не лучше, чем она была для нас);

непосредственный опыт – лучший учитель (чтобы любить, лелеять и понимать природу и самого себя, необходимо затратить время на непосредственное познание и чувственное восприятие воздуха, воды, почвы, растений, животных, бактерий и других компонентов природы);

люби свой родной край (изучайте и любите природу своего края, живите в согласии с ней; ступайте по Земле с осторожностью).



Основные направления реализации программы:

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.

             Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений. 

В ходе работы используются следующие формы: беседы, путешествия, экскурсии, экологические праздники, которые способствуют более глубокому расширению экологических знаний младших школьников. 



Общая характеристика программы по внеурочной деятельности

Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.



Описание места программы в структуре основной образовательной программы

Программа кружка «Охрана природы» является неотъемлемой частью   основной образовательной программы начального общего образования школы. Общий объём занятий  составляет 270 часов за 4 года обучения из расчета 2 часа в неделю. Занятия проводятся в выходные дни и в каникулярное время. Наполняемость группы – от 15 человек.

1 год обучения – 66 часов

2 год обучения – 68 часов

3 год обучения – 68 часов

4 год обучения – 68 часов

Особое место в программе занимают экскурсии и практические работы. 

Возраст воспитанников в группах – 7 – 11 лет, так как возрастные и психофизиологические особенности детей, базисные знания, умения и навыки общеобразовательной школы соответствуют данному виду творчества.







Содержание кружка «Охрана природы»

	Программа курса «Охрана природы» в начальной школе содержит шесть основных разделов

1 раздел «Введение» (4 часа) 

Знакомство с задачами кружка, правилами поведения при проведении экскурсий и практических работ. Что такое экология? Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая ее законов. Простейшая классификация экологических связей.

2 раздел «Живые обитатели планеты» (79 часов) 

Растения, грибы, животные – живые организмы. Бережное отношение к живым обитателям Земли. Охрана живых организмов в природе – важнейшая забота человека. Приспособленность живых организмов к своему месту жизни. Правила поведения в природе. Что можно, а чего нельзя делать в природе.

3 раздел «Земля – наш общий дом» (экосистема) (50 часов) 

Место обитания живых организмов. Экосистема – совместно обитающие живые организмы и тот участок земли, на котором они обитают. Экосистема леса. Экосистема водоемов. Сообщество. Взаимосвязь всех живых существ в экосистеме. Правила безопасного путешествия.

4 раздел «Рукотворная природа» (33 часа)  

Приручение и разведение домашних животных, разведение культурных растений. Породы и сорта.

5 раздел «Времена года» (64 часа) 

Осень. Признаки осени. Окраска листьев. Подготовка животных к зиме.

Зима. Признаки зимы. Погода зимой. Животные и растения зимой.

Весна. Признаки весны. Цветы – первоцветы. Птицы и их гнезда.

Лето. Признаки лета. Растения и животные летом.

6 раздел «Наша маленькая планета Земля» (экологические акции) (40 часов) 

Рост воздействия современного человека на природу: накопление мусора, засорение водоемов, исчезновение редких растений и животных. Необходимость охраны и бережного отношения к природе. Экоакции. 



Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

В программу включены: темы занятий, содержание работы, опыты и практические работы,  экскурсии и прогулки в природу,  разработка и создание экознаков, эколистовок, опытническая  и общественно-полезная (социальная) работа. Основным содержанием экскурсий, походов являются наблюдения и выполнение практических исследований в природе, а также природоохранная деятельность и пропаганда охраны природы. 

При проведении экскурсии следует:

-   обратить внимание на памятники природы своей местности;

-   показать примеры рационального и нерационального природопользования;

-    обучать навыкам поведения в природе.



Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности

Ценность жизни –  признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира  частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. 

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. 

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека,  обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям и миру природы. 

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма  одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. 



Результаты освоения программ по внеурочной деятельности

В результате освоения программы учащиеся будут:

-  проявлять интерес к познанию мира природы;

-  испытывать потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознавать место и роль человека в биосфере;

	- иметь представление о начальных формах исследовательской деятельности;

- иметь опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- иметь опыт социальной и межкультурной коммуникации.









УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



1 класс (66 часов)



Номер урока



Наименование разделов, модулей, тем





Разделы

Количество часов





Характеристика деятельности обучающихся







Всего

Теория

Практика





Введение

1

1







1

Введение. Мы – часть живой природы. Будем ее беречь!

1.1

1

1

-

Работать в группах и самостоятельно

Доказывать зависимость жизни людей от состояния природы



Живые обитатели планеты

2

17









Звери 











2-6

Тисо-самшитовая роща. Посещение краеведческого музея

2.1

5

1

4

Готовить в группах рассказ о наблюдениях во время экскурсии в краеведческий музей



Птицы











7-9

Как помочь птицам зимой? Подкормка птиц

2.2

3

1

2

Называть птиц своей местности

Заготовить корм

Участвовать в акции «Подкормка птиц»



Растения











10-14

В гости к зеленой аптеке. Сбор лекарственных трав (пос. Кудепста)

2.3

5

1

4

Извлекать  необходимую информацию из дополнительных источников о лекарственных растениях

Изготовить гербарий «Лекарственные травы»



Насекомые











15-18

Самое сильное насекомое. Экскурсия к муравейнику (сан. Известия)

2.4

4

1

3

Сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых

Извлекать  необходимую информацию из дополнительных источников о насекомых



Земля – наш общий дом

3

15









Лес 











19-24

Знакомство с природой своей зоны. Экскурсия на Красную поляну

3.1

6

1

5

Сравнивать хвойные и лиственные растения, выделять их отличия

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений



Водоем. Море











25-28

Обитатели морей и океанов. Посещение океанариума

3.2.1

4

1

3

Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников об обитателях морей и океанов

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии 



Водоем. Река











29-33

Обитатели рек. Экскурсия на берег реки Мзымта с посещением форелевого хозяйства 

3.2.2

5

1

4

Наблюдать за состоянием воды в природе

Характеризовать условия для жизни и размножения рыб в неволе

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии



Рукотворная природа

4

7









Домашние животные











34-37

Собаки – самые верные друзья человека. Посещение выставки собак

4.1

4

1

3

Наблюдать за домашними питомцами

Сравнивать и различать диких и домашних животных 

Характеризовать роль домашних животных в жизни человека



Комнатные растения











38-40

Маленький огород на подоконнике. Операция «Витамин» Выгонки зеленых культур (лук, чеснок)

4.2

3

1

2

Выращивать и ухаживать за зелеными культурами

Собрать информацию о пользе лука и чеснока



Времена года

5

12









Осень











41-44

Краски осенней природы. Экскурсия в Курортный городок

5.1

4

1

3

Различать времена года по признакам

Характеризовать времена года

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсиях «Времена года»

Устанавливать связь между особенностями жизнедеятельности растений и животных с временами года

Сравнивать погоду в разные времена года

Проводить диспут и анализировать жизненные ситуации, выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе в парке



Зима











45-48

«Поет зима, аукает». Экскурсия в Курортный городок

5.2

4

1

3





Весна











49-52

Природа пробуждается. Экскурсия в Курортный городок

5.3

4

1

3





Лето











53-56

«Вот и лето пришло!» Экскурсия в Курортный городок

5.4

4

1

3





Наша маленькая планета  Земля (экологические акции)

6









57-60

Операция «Чистый берег»

6.1

4

-

4

Анализировать жизненные ситуации по загрязнению берега моря

Выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе.

Участвовать в экологической акции

61-64

Операция «Чистый двор» 

6.2

4

-

4

Участвовать в уборке школьного двора

65-66

Экологическая акция «Сохраним первоцвет!» (составление и распространение листовок)

6.3

2

-

2

Анализировать жизненные ситуации по исчезновению первоцветов

Выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе

Составить и развесить эколистовки



Итого



66 ч

































2 класс (68 часов)



Номер урока



Наименование разделов, модулей, тем





Разделы 

Количество часов





Характеристика деятельности обучающихся







Всего

Теория

Практика





Введение

1

1







1

Введение. Беседа «Здоровье Планеты – наше здоровье»

1.1

1

1



Участвовать в диспуте, посвященному выбору оптимальных форм поведения человека, способствующих сохранению природы



Живые обитатели планеты

2

21









Звери 











2-7

Животные нашей местности. Посещение вольерного комплекса

2.1

6

1

5

Сравнивать внешний вид и характерные особенности животных своей местности

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информацией, характерные для животных

Характеризовать условия для жизни животных в вольерном комплексе



Птицы











8-11

Как помочь птицам зимой? Операция «Кормушка»

2.2

4

1

3

Изготовить кормушку для птиц

Проводить групповые наблюдения за жизнью птиц зимой



Растения











12-17

Самый северный в мире. Экскурсия на чайные плантации

2.3

6

1

5

Извлекать  необходимую информацию из дополнительных источников о чайных плантациях

Проводить наблюдение за выращиванием чая



Насекомые











18-22

Пчела – домашнее насекомое. Экскурсия на пасеку

2.4

5

1

4

Характеризовать роль продуктов жизнедеятельности пчелы для здоровья человека



Земля – наш общий дом



12









Лес 











23-26

В гости к природе. Тисо-самшитовая роща (короткая тропа)

3.1

4

1

3

Сравнивать и различать дикорастущие деревья, кустарники и травы

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений



Водоем. Море











27-30

Обитатели морей и океанов. Посещение дельфинария

3.2.1

4

1

3

Характеризовать роль морских животных в природе

Сравнивать и различать морских обитателей



Водоем. Река











31-34

Жизнь осеннего водоема. Посещение рекреационных зон на берегу реки Мзымта

3.2.2

4

1

3

Устанавливать закономерность и взаимосвязи в природе

Оценивать влияние современного человека на состояние растений по берегам реки



Рукотворная природа

4

8









Домашние животные











35-38

Кошки, которые не гуляют сами по себе. Посещение выставки кошек

4.1

4

1

3

Наблюдать за домашними питомцами

Сравнивать и различать диких и домашних животных 

Характеризовать роль домашних животных в жизни человека 



Комнатные растения











39-42

Маленький огород на подоконнике. Посадка семян петрушки и укропа

4.2

4

1

3

Выращивать и ухаживать за зелеными культурами из семян

Собрать информацию о пользе петрушки и укропа



Времена года

5

12









Осень











43-46

Красота осенней природы. Экскурсия в Курортный городок

5.1

4

1

3

Различать времена года по признакам

Характеризовать времена года

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсиях «Времена года»

Устанавливать связь между особенностями жизнедеятельности растений и животных с временами года

Сравнивать погоду в разные времена года

Проводить диспут и анализировать жизненные ситуации, выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе в парке



Зима











47-50

Зимний лес. Экскурсия в Курортный городок

5.2

4

1

3





Весна











51-54

«Весна в окно стучится». Экскурсия в Курортный городок

5.3

4

1

3





Лето











55-58

«Лето, ах, лето!» Экскурсия в Курортный городок

5.4

4

1

3





Наша маленькая планета  Земля (экологические акции)

6

10







59-62

Операция «Чистый берег»

6.1

4

-

4

Поводить диспут и анализировать жизненные ситуации по загрязнению берега моря

Выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе

Участвовать в экологической акции

63-66

Операция «Чистый двор» 

6.2

4

-

4

Участвовать в уборке школьного двора

67-68

Экологическая акция «Не рубите, люди, елок!» (составление и распространение листовок)

6.3

2

-

2

Анализировать жизненные ситуации по вырубке деревьев

Выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе

Составить и развесить эколистовки



Итого



68

















3 класс (68 часов)



Номер урока



Наименование разделов, модулей, тем





Разделы 

Количество часов





Характеристика деятельности обучающихся







Всего

Теория

Практика





Введение

1

1







1

Введение. Беседа с просмотром презентации «Планета Земля в опасности. Сохраним наш дом»

1.1

1

1



Анализировать жизненные ситуации, выбирать допустимые формы поведения человека, которые не вредят природе

Характеризовать работу людей по сохранению природы



Живые обитатели планеты

2

20









Звери 











2-7

Животный мир нашей местности. Посещение зоопарка санатория «Октябрьский»

2.1

6

1

5

Характеризовать условия для жизни животных в неволе

Различать виды животных





Птицы











8-11

Где живут птицы? Акция «Скворечник»

2.2

4

1

3

Характеризовать условия для жизни птиц

Характеризовать роль птиц в природе и жизни людей



Растения











12-16

Удивительный мир растений. Экскурсия в парк Южных культур

2.3

5

1

4

Характеризовать роль растений в природе и жизни людей

Сравнивать и различать дикорастущие растения, характеризовать их роль в жизни человека



Насекомые











17-21

Цветы, которые летают. Посещение выставки бабочек

2.4

5

1

4

Характеризовать роль бабочек в природе

Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников о бабочках



Земля – наш общий дом

3

12









Лес 











22-27

В гости к природе. Ахштырский каньон

3.1

6

1

5

Готовить в группах рассказ о наблюдениях во время экскурсии 

Сравнивать и различать объекты живой и неживой природы



Водоем. Минеральные источники











28-33

Медвежий угол. Экскурсия на источники Чвижепсе

3.2.3

6

1

5

Оценивать свойства воды из минеральных источников 

Готовить в группах рассказ о наблюдениях во время экскурсии



Рукотворная природа

4

7









Домашние животные











34-38

Рыбы – самые тихие соседи. Посещение мацестинского аквариума

4.1

5

1

4

Характеризовать условия для жизни рыб

Характеризовать роль рыб в природе и жизни людей

Сравнивать и различать некоторые виды рыб



Комнатные растения











39-42

Беседа «Комнатные растения. Зачем они?» Посадка цветов для озеленения класса

4.2

4

1

3

Выращивать, ухаживать и наблюдать за комнатными растениями

Различать комнатные растения

Извлекать необходимую информацию о влиянии света на рост и развитие комнатных растений



Времена года

5

12









Осень











43-46

«Осень – рыжая подружка». Экскурсия в Курортный городок

5.1

4

1

3

Различать времена года по признакам

Характеризовать времена года

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсиях «Времена года»

Устанавливать связь между особенностями жизнедеятельности растений и животных с временами года

Сравнивать погоду в разные времена года

Проводить диспут и анализировать жизненные ситуации, выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе в парке



Зима











47-50

Лес готовится ко сну. Экскурсия в Курортный городок

5.2

4

1

3





Весна











51-54

Весна в природе. Экскурсия в Курортный городок

5.3

4

1

3





Лето











55-58

«Вот и лето подоспело». Экскурсия в Курортный городок

5.4

4

1

3





Наша маленькая планета  Земля (экологические акции)

6









59-62

Операция «Чистый берег»

6.1

4

-

4

Поводить диспут и анализировать жизненные ситуации по загрязнению берега моря

Выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе

Участвовать в экологической акции

63-66

Операция «Чистый двор» 

6.2

4

-

4

Участвовать в уборке школьного двора

67-68

Экологическая акция «Берегите воду!» (составление и распространение листовок)

6.3

2

-

2

Анализировать жизненные ситуации по загрязнению и неэкономному использованию воды

Выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе

Составить и развесить эколистовки



Итого



68















4 класс (68 часов)



Номер урока



Наименование разделов, модулей, тем





Разделы

Количество часов





Характеристика деятельности обучающихся







Всего

Теория

Практика





Введение

1

1







1

Введение. Беседа с просмотром презентации «Экологические катастрофы»

1.1

1





Оценивать влияние современного человека на природу

Участвовать  в диспуте, посвященному глобальным проблемам экологии



Живые обитатели планеты

2

21









Звери 











2-7

Братья наши меньшие. Посещение обезьяньего питомника 

2.1

6

1

5

Характеризовать условия для жизни обезьян

Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний о жизни обезьян



Птицы











8-11

Праздник «День птиц». Конкурс на лучший кадр

2.2

4

1

3

Характеризовать роль птиц в природе и жизни человека

Готовить фотовыставку 



Растения











12-17

Такие удивительные растения! Экскурсия в парк Дендрарий

2.3

6

1

5

Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения

Сравнивать хвойные и цветковые растения, выделять их отличия



Грибы











18-22

Царство грибов.  Экскурсия в лес пос. Бестужевка

2.5

5

1

4

Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов

Различать съедобные и несъедобные грибы

Характеризовать роль грибов в природе и жизни людей



Земля – наш общий дом

3

12









Лес 











23 -26

В гости к природе. Тисо-самшитовая роща (длинная тропа)

3.1

4

1

3

Характеризовать роль растений в природе и жизни людей

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений

Доказывать зависимость удовлетворения потребности людей от природы



Водоем. Минеральные источники











27-30

Живительная сила воды. Экскурсия на Мацесту

3.2.3

4

1

3

Оценивать свойства воды из минеральных источников 

Готовить в группах рассказ о наблюдениях во время экскурсии



Рукотворная природа

4

8









Домашние животные











35-38

Пернатая радуга. Посещение выставочного павильона парка Дендрарий

4.1

4

1

3

Характеризовать условия для жизни птиц 

Характеризовать роль птиц в жизни людей



Комнатные растения











39-42

Выращивание декоративных растений из семян для школьных клумб

4.2

4

1

3

Выращивать и ухаживать за растениями для школьных клумб

Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний о выращивании декоративных растений

Участвовать в озеленении школьного двора



Времена года

5

12









Осень











43-46

«Скоро осень проснется и заплачет спросонья». Экскурсия в Курортный городок

5.1

4

1

3

Различать времена года по признакам

Характеризовать времена года

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсиях «Времена года»

Устанавливать связь между особенностями жизнедеятельности растений и животных с временами года

Сравнивать погоду в разные времена года

Проводить диспут и анализировать жизненные ситуации, выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе в парке



Зима











47-50

«Чародейкою Зимою околдован, лес стоит». Экскурсия в Курортный городок

5.2

4

1

3





Весна











51-54

«Тепло природу разбудило…». Экскурсия в Курортный городок

5.3

4

1

3





Лето











55-58

«Опять смеется лето!» Экскурсия в Курортный городок

5.4

4

1

3





Наша маленькая планета  Земля (экологические акции)

6

10







59-62

Операция «Чистый берег»

6.1

4

-

4

Поводить диспут и анализировать жизненные ситуации по загрязнению берега моря

Выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе

Участвовать в экологической акции

63-66

Операция «Чистый двор» 

6.2

4

-

4

Участвовать в уборке школьного двора

67-68

Экологическая акция «Сохраним чистоту улиц!» (составление и распространение листовок)

6.3

2

-

2

Анализировать жизненные ситуации по загрязнению улиц 

Выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе

Составить и развесить эколистовки



Итого



68











		

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности 

«Охрана природы»



      Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях выпускников. 

          Основанием для «планируемых результатов» к уровню подготовки обучающихся выступает основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ  № 27. 

Содержание программы внеурочной деятельности «Охрана природы», формы и методы работы позволят достичь следующих результатов: 

Личностные:

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; 

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и

  гордости за свою Родину, народ и историю;

	- эстетические потребности, ценности и чувства.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

- предвосхищать результат;

	- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей 

	  по исправлению допущенных ошибок;

	- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

	- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

	- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

	- предлагать помощь и сотрудничество; 

	- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

	- формулировать собственное мнение и позицию;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

	Познавательные универсальные учебные действия:

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

	- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- установление причинно-следственных связей.





	Прогнозируемые результаты реализации программы 

	«Охрана природы»

	

Первый уровень результатов освоения программы «Охрана природы»

духовно-нравственные приобретения, которые получат обучающиеся вследствие участия их в экскурсиях, экологических акциях, играх, выставках, конкурсах рисунков, поделках.

	Второй уровень результатов

	получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Это взаимодействие обучающихся между собой на уровне группы, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить, участвуя в экскурсиях, экологических праздниках, экологических акциях.

	Третий уровень результатов 

проведение самостоятельного поиска информации;

решение практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, её использованию, по сохранению природы;

учёт фенологических наблюдений в природе своей местности;

	    получение начального  опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения;

формирование представления об общечеловеческих ценностях, какими являются: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание. 

	

	Прогнозируемые результаты реализации программы

	курса «Охрана природы»

	

На первом уровне:

называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

называть основные особенности каждого времени года;

перечислять особенности  растений; животных (насекомых, рыб, птиц, зверей), грибов;

эстетически, эмоционально - нравственно относиться к природе;

экологически мыслить и понимать значимость охраны природы.



На втором уровне:

оценивать правильность поведения людей в природе;

реализовывать личный опыт в экологических инициативах, проектах;

выполнять правила безопасного  и экологического поведения в природе



На третьем уровне:

наблюдать и оценивать явления природы; 

выполняют практические работы, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания;

моделировать правильное поведение на природе в различных ситуациях;

бережно относиться к родной природе;

доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам;

анализировать экологические ситуации и искать возможности их решить;

пропагандировать идеи правильного природопользования в борьбе со всем, что губительно отражается на природе.

	

	

	

	

	

	

	Описание материально-технического обеспечения курса  

	«Охрана природы»

	

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1

Печатные пособия





1. А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С.Раутиан, С.В.Тырина. Программа «Окружающий мир» (для 1-4 классов) – М.: Баллас, 2011г. 

2. Д.В. Григорьев, П.В. Степанов «Внеурочная деятельность школьника» (методический конструктор), стандарты второго поколения - М.: «Просвещение», 2011 г.

1



1

2. 

Технические средства обучения





Компьютер

1

3. 

Экранно-звуковые пособия





Диски с фильмами о природе 

4

4.  

Оборудование кабинета





Ученические столы

Ученические стулья

Шкафы

Стол для учителя

Интерактивная  доска

17

34

3

1

1







	Согласовано                                                                                                     Согласовано	

		Протокол заседания	                   Заместитель директора по УВР

	Методического объединения учителей	                    ___________  __К.М.Багдасарян

	От ______№______________________                                                         «___»_______________2012год

		

                                   































Календарно – тематическое планирование курса 

«Охрана природы»

	1 класс

	

Номер урока



Содержание (разделы, темы)

Разделы

Количество часов

Дата проведения



Оборудование урока



Основные виды учебной деятельности

(УУД)









план

факт







Введение. Мы – часть живой природы. Будем ее беречь!

1.1

1





Презентация 

Личностные УУД: 

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные УУД. 

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности во время экскурсии. 

Проговаривать последовательность действий 

Учиться высказывать своё предположение (версию) 

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного  

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях. 

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всей группы.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о  правилах общения и поведения во время занятий и экскурсий и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).





Знакомство с природой своей зоны. Экскурсия на Красную поляну

3.1

6











Самое сильное насекомое. Экскурсия к муравейнику (сан. Известия)

2.4

4











Операция «Чистый двор»

6.2

1





Веники, мусорные пакеты





Обитатели морей и океанов. Посещение океанариума

3.2.1

4











Операция «Чистый берег»

6.1

2





Мусорные пакеты





Краски осенней природы. Экскурсия в Курортный городок

5.1

4











Тисо-самшитовая роща. Посещение краеведческого музея

2.1

5











Операция «Чистый двор»

6.2

1





Веники, мусорные пакеты





«Поет зима, аукает». Экскурсия в Курортный городок

5.2

4











Как помочь птицам зимой? Подкормка птиц

2.2

3





Корм для птиц





Собаки – самые верные друзья человека. Посещение выставки собак

4.1

4











Маленький огород на подоконнике. Операция «Витамин» Выгонки зеленых культур (лук, чеснок)

4.2

1





Ящики с землей, луковицы, чеснок





Операция «Чистый двор»

6.2

1





Веники, мусорные пакеты





Маленький огород на подоконнике. Операция «Витамин» Выгонки зеленых культур (лук, чеснок)

4.2

1





Лейка, палочка для рыхления





Обитатели рек. Экскурсия на берег реки Мзымта с посещением форелевого хозяйства

3.2.2

5











Маленький огород  на подоконнике. Операция «Витамин» Выгонки зеленых культур (лук, чеснок)

4.2

1





Лейка, палочка для рыхления





Природа пробуждается. Экскурсия в Курортный городок

5.3

4











Экологическая акция «Сохраним первоцвет!» (составление и распространение листовок)

6.3

2





Листы бумаги, фломастеры





Операция «Чистый двор»

6.2

1





Веники, мусорные пакеты





В гости к зеленой аптеке. Сбор лекарственных трав (пос. Кудепста)

2.3

5











«Вот и лето пришло!» Экскурсия в Курортный городок

5.4

4











Операция «Чистый берег»

6.1

2





Мусорные пакеты





Итого



66











2 класс

Номер урока



Содержание (разделы, темы)

Разделы

Количество часов

Дата проведения



Оборудование урока



Основные виды учебной деятельности

(УУД)









план

факт







Введение. Беседа «Здоровье Планеты – наше здоровье»

1.1

1





Презентация 

Личностные УУД: 

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

.

Метапредметные УУД. 

Регулятивные УУД:

Определять цель занятия и экскурсии с помощью учителя и самостоятельно. 

Учиться обнаруживать и формулировать  проблему совместно с учителем.

Учиться планировать познавательную деятельность во время занятий или на экскурсии. 

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе личного опыта ).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного  

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях. 

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всей группы.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы, наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о  правилах общения и поведения во время занятий и экскурсий и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).





В гости к природе. Тисо-самшитовая роща (короткая тропа)

3.1

4











Самый северный в мире. Экскурсия на чайные плантации

2.3

6











Жизнь осеннего водоема. Посещение рекреационных зон на берегу реки Мзымта

3.2.2

4











Красота осенней природы. Экскурсия в Курортный городок

5.1

4











Операция «Чистый двор» 

6.2

1





Мусорные пакеты





Обитатели морей и океанов. Посещение дельфинария

3.2.1

4











Операция «Чистый берег»

6.1

2





Веники, мусорные пакеты





Кошки, которые не гуляют сами по себе. Посещение выставки кошек

4.1

4











Операция «Чистый двор» 

6.2

1





Веники, мусорные пакеты





Зимний лес. Экскурсия в Курортный городок

5.2

4











Как помочь птицам зимой? Операция «Кормушка»

2.2

4





Кормушки, корм для птиц





Экологическая акция «Не рубите, люди, елок!» (составление и распространение листовок)

6.3

2





Листы бумаги, фломастеры





Животные нашей местности. Посещение вольерного комплекса

2.1

6











Операция «Чистый двор» 

6.2

1





Веники, мусорные пакеты





Маленький огород на подоконнике. Посадка семян петрушки и укропа

4.2

1





Ящики с землей, семена петрушки и укропа





«Весна в окно стучится». Экскурсия в Курортный городок

5.3

4











Маленький огород на подоконнике. Посадка семян петрушки и укропа

4.2

1





Лейка, палочка для рыхления





Маленький огород на подоконнике. Посадка семян петрушки и укропа

4.2

1





Лейка, палочка для рыхления





Операция «Чистый двор» 

6.2

1





Веники, мусорные пакеты





Маленький огород на подоконнике. Посадка семян петрушки и укропа

4.2

1





Лейка, палочка для рыхления





Пчела – домашнее насекомое. Экскурсия на пасеку

2.4

5











«Лето, ах, лето!» Экскурсия в Курортный городок

5.4

4











Операция «Чистый берег»

6.1

2





Мусорные пакеты





Итого



68









	

	

	

3 класс



Номер урока



Содержание (разделы, темы)

Разделы

Количество часов

Дата проведения

Оборудование урока

Универсальные учебные действия

 (УУД)









план

факт







Введение. Беседа с просмотром презентации «Планета Земля в опасности. Сохраним наш дом»

1.1

1





Презентация 

Личностные УУД: 

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные УУД. 

Регулятивные УУД:

Определять цель занятия и экскурсии с помощью учителя и самостоятельно. 

Учиться обнаруживать и формулировать  проблему совместно с учителем.

Учиться планировать познавательную деятельность во время занятий или на экскурсии. 

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе личного опыта ).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного  

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях. 

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всей группы.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы, наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о  правилах общения и поведения во время занятий и экскурсий и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).



В гости к природе. Ахштырский каньон

3.1

6











Животный мир нашей местности. Посещение зоопарка санатория «Октябрьский»

2.1

6











Операция «Чистый двор» 

6.2

1





Веники, мусорные пакеты





Рыбы – самые тихие соседи. Посещение мацестинского аквариума

4.1

5











Операция «Чистый берег»

6.1

2





Мусорные пакеты





«Осень – рыжая подружка». Экскурсия в Курортный городок

5.1

4











Цветы, которые летают. Посещение выставки бабочек

2.4

5











Операция «Чистый двор» 

6.2

1





Веники, мусорные пакеты





Экологическая акция «Берегите воду!» (составление и распространение листовок)

6.3

2





Листы бумаги, фломастеры





Лес готовится ко сну. Экскурсия в Курортный городок

5.2

4











Операция «Чистый двор» 

6.2

1





Веники, мусорные пакеты





Где живут птицы? Акция «Скворечник»

2.2

4











Беседа «Комнатные растения. Зачем они?»

4.2

1





Презентация 





Посадка цветов для озеленения класса

4.2

1





Ящики с землей, рассада 





Весна в природе. Экскурсия в Курортный городок

5.3

4











Операция «Чистый двор» 

6.2

1





Веники, мусорные пакеты





Посадка цветов для озеленения класса

4.2

1





Лейка, палочка для рыхления





Удивительный мир растений. Экскурсия в парк Южных культур

2.3

5











Посадка цветов для озеленения класса

4.2

1





Лейка, палочка для рыхления





Медвежий угол. Экскурсия на источники Чвижепсе

3.2.3

6











«Вот и лето подоспело». Экскурсия в Курортный городок

5.4

4











Операция «Чистый берег»

6.1

2





Мусорные пакеты





Итого



68