Обобщение опыта классного руководства

Обобщить свой опыт, как классный руководитель, я решила за эти 3 года, которые работаю в этой школе.

   Конечно, тот опыт, который был в Краснюковской школе, тоже опыт, но немного другой. Передо мною было 2 класса. Первый год работы- это 1-3 класс, второй год – 2-4 класс. Общее количество детей – 11 человек, конечно мало, но обучение и воспитание проходило одновременно. Я считаю это двойным опытом – как один год за два.

   Сейчас я являюсь классным руководителем 3 б класса. Проблема,  над которой я работаю – это сплочение классного коллектива.

   В 2011 году я набрала 1б класс. В него вошли дети как из х. Путь Правды, так  из х. Краснюкова и х.Голубовки.

   Дети совершенно не были знакомы друг с другом. И поэтому основной целью было для меня сплочение детей и  создание всех условий,  для  того чтобы адаптация прошла успешно.

   Первый раз в первый класс.  Да ещё и в другую школу. В этот период мне помогали родители и психолог. Они присутствовали на уроках, классных мероприятиях.

   Кто-то проходил эту адаптацию легче, например- Кебарова Лиана с ярко выраженными лидерскими качествами. Кто-то труднее – это Коробкина Татьяна - она ни на шаг не отходила от меня, везде была рядышком со мной. С адаптацией мы справились лишь все вместе – дети, классный руководитель, психолог, родители.

   Сплочение классного коллектива в этом классе сложнее,  из-за трудных в плане воспитания детей. Это Голубков Иван, Иванов Сергей, Тагаев Иван.

   Кто ведет кружковую работу по ФГОСам  в моём классе, знакомы с поведением этих, непростых ребят.

   Поэтому создать более или менее дружный коллектив оказалось  нелегко.

    Развитию сплоченности класса способствовала, конечно же,  коллективная деятельность,  направленная  на достижение общей цели. Это как подготовка к мероприятию, оформление помещения к празднику, даже уборка кабинета. И так как коллектив непростой , то я заранее продумываю занятия для каждого, чтобы он внес вклад в общий результат.

   Для снятия напряженной обстановки и агрессивности некоторых ребят привлекала психолога школы для проведения психологических тренингов.

  Для создания дружеской обстановки, сплочения класса я тоже использую некоторые тренинговые  приемы.

  Динамика есть, но воспитательной работы выполнить  предстоит ещё очень много.

   Да и с внедрением ФГОСов второго поколения мы, классные руководители, должны формировать у детей коммуникативную компетенцию, т.е. чтобы наши дети владели культурой речи, чтобы гармонично строили свои отношения с окружающими людьми.

  Я надеюсь и прилажу к этому много усилий для того чтобы  к концу 4 класса коллектив стал таким, в котором отношения строились на доброжелательности, уважении, понимании, доверии, согласии, поддержки, сопереживании, взаимопомощи. 

    И не стыдно было передать их в другие руки с 5 класса.