Конспект урока по математике в коррекционной школе VIII вида, 3 класс "Порядок арифметических действий"

Урок математики в коррекционной школе VIII вида, 3 класс



Тема: Порядок арифметических действий

Цель: закреплять умение выполнять порядок действий в примерах со скобками и без скобок;

 совершенствовать навык решения задач; 

коррекция внимания на основе упражнений в запоминании; 

прививать интерес к изучаемому предмету и показывать необходимость его изучения; 

воспитывать самоконтроль, трудолюбие, аккуратность

Оборудование: учебник, тетради, индивидуальные карточки

Ход урока

			Организационный момент.

	Здравствуйте. Подравняйтесь, проверьте

	Все ль на месте?

	Все ль в порядке?

	Готовы книжки и тетрадки?

	Можно начинать урок.

	И прекрасна, и сильна

	Математики страна.

	- Зачем нужно знать математику?

	1. Без счета не будет на улице света.

	Без счета не сможет подняться ракета.

	2. Без счета письмо не найдет адресата.

	И в прятки сыграть не сумеют ребята.

	3. Запомните  все, что без точного счета

	Не сдвинется с места любая работа.

	- Давайте изучать математику и подниматься в ее царстве по ступенькам все выше и выше.

	 

	Устный счёт

	Назовите  недостающие числа

	5,…..,15,…..,…..,…..,…..,…..,…..,50

	- На сколько увеличивается каждое число?( на 5)

	4,…..,12,…..,…..,…..,…..,…..,…..,40

	- На сколько увеличивается каждое число? (на 4)

	3,…..,…..,…..,…..,…..,…..,…..,…..,30

	- На сколько увеличивается каждое число? (на 3)

	

	У  одной наседки было 12 цыплят, а у другой на 2 цыплёнка меньше. Сколько цыплят было у другой наседки?

	- Сможем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (да, сможем)

	- Каким действием будем находить? (12 – 2 =10) 

	-Итак, сколько же цыплят было у другой наседки? Молодцы!

      3.      Игра «Собери число»

	-А сейчас мы поиграем.

	- Соберите число разными способами ( 13= 12 + 1, 13 = 11+2, 13=11+1+1, 13=10+3, 13=10+2+1, 15=11+4 и т. д.)

	

	14                        2                  10                 15              9                 3

	            13                        8                     7                1            5                          12

	6                       11                       13             4

	Молодцы!

	III.    Актуализация знаний (повторение пройденного)

	(на доске примеры)

	9 + 6 – 7                     2 х 2 х 3                10 +20 : 4

	3 х 4 : 2                      7 + (12 – 2)           15 : 5 + 5

	-  Вспомните, в каком порядке выполняются действия со скобками?

	- Найдите такой пример, объясните, какое действие будем выполнять сначала? (7 + (12 – 2))

	- Если нет скобок, то что выполняем сначала, умножение и деление или сложение и вычитание?

	- Найдите такие примеры, объясните, какое действие будем выполнять сначала? (10 + 20 : 4; 15 : 5 + 5)

	(Действия умножения и деления выполняются первыми, действия сложения и вычитания –вторыми )

	- Если в примерах действия одной ступени, т.е. сложение и вычитание или умножение и деление, то как мы будем выполнять действия?

	- Найдите такие примеры (9 + 6 – 7; 3 х 4 : 2; 2 х 2 х 3)( действия одной ступени выполняются в том порядке, как они даны)

	IV.   Сообщение темы и цели урока

	- Сегодня на уроке мы продолжим решать примеры и делать правильный выбор действий

	-Откройте тетради, запишите число, классная работа, пропишите показы. (ребята выполняют работу, учитель ходит смотрит, обращает внимание на осанку)

	-Поднимите руку те, у кого в показах меры длины. Назовите их (1-2 уч-ся)        ( 14см, 5 дм, 6 м)

	-Теперь поднимите руки те, у кого в показах меры времени. Назовите их. (1 – 2 уч-ся) (1ч, 25мин, 2сут.,12мес.,)

	-Какая мера длины у вас прописана? (1 дм)

	-Начертите отрезок 1 дм.

	-В 1 дм сколько см? (10 см)

	- Второй отрезок начертите на 2 см длиннее.

	- Сколько см начертили 2 отрезок? (12 см)

	-Запишите пример (один ученик у доски)1дм +2см=12см

	V. Работа по закреплению знаний и умений

	1. Решение примеров под руководством учителя

	- Прежде, чем начать решать примеры, давайте вспомним порядок действий.

	-В каком порядке выполняются действия в примерах со скобками? (Сначала выполняются действия в скобках)

	-  Если нет скобок, то что выполняем сначала, умножение и деление или сложение и вычитание? (Действия умножения и деления выполняются первыми, действия сложения и вычитания –вторыми)

	- Если в примерах действия одной ступени, т.е. сложение и вычитание или умножение и деление, то как мы будем выполнять действия? (действия одной ступени выполняются в том порядке, как они даны)

	Выполнение примеров №23, стр.206 , с объяснением у доски

	20кг + 20кг : 2 =30кг (сначала выполняем действие деление, а потом сложение

	20кг : 2= 10кг

	20кг + 10кг = 30кг

	87кг – 15кг : 3 = 82кг(сначала выполняем деление, а потом вычитание)

	15кг : 3 = 5кг

	87кг – 5кг= 82 кг

	26кг + 2кг х 7 =40кг (сначала умножение, а потом сложение)

	2кг х 7 = 14кг

	26кг + 14кг =40кг (единицы с единицами, десятки с десятками)

	70кг – 5кг х 3 =55кг (сначала умножение, а потом вычитание)

	5кг х 3 = 15кг

	70кг – 15кг = 55кг (от нуля мы не можем отнять 5, занимаем у 7 десятков, 

	                                 10-5=5, от 6 десятков отнять1 десяток, получится 5 десятков)

	(25л – 13л) :2 =6л (сначала выполняем в скобках, а потом деление)

	25л – 13л = 12л

	12л :2 = 6л

	(9л + 7л) :2 =8л (сначала выполняем в скобках, а потом деление)

	9л + 7л =16л

	16л : 2 = 8л

	14л – 2л х 6 =2л (сначала умножение, затем вычитание)

	2л х 6 = 12л

	14л – 12л = 2л

	Физминутка

	Нам за партой не сидится,

	Разминаем поясницу.

	Корпус крутим влево, вправо-

	Так мы отдохнём на славу.

	Головой туда-сюда,

	И ногами раз, два.

	Хорошо мы отдохнули

	И к учебе вновь вернулись

	

	Решение задачи № 24 (а) под руководством учителя

	- Прочитайте задачу самостоятельно. Читает задачу вслух ученик.

	- Что делает ученик? (обрабатывает детали)

	- За один час ученик сколько обработал деталей? (4)

	- Что в задаче нужно узнать? (сколько деталей обрабатывает ученик за 5 часов)

	- Сможем сразу ответить на главный вопрос задачи? (да, сможем)

	- Повторите условие задачи. Повторите вопрос задачи.

	- Как найти сколько деталей обрабатывает ученик за 5 часов? 

	- Запишите в тетради – Задача

	-Кто пойдёт к доске?(ученик с объяснением решает задачу)

	За 1 ч – 4 детали

	За 5 ч - ? деталей

	Решение

	4д. х 5 = 20д.

	Ответ: 20 деталей обработал ученик за 5 часов

	- Ответили на главный вопрос задачи?

	-Сколько изготавливал деталей ученик за 1 час? А за 5 часов? Ответили на главный вопрос задачи, значит задача решена.(выставление оценки)

	4. Самостоятельное решение примеров №23 (3-4 ст)

	-Сейчас вы самостоятельно решите примеры и покажите, как вы научились решать примеры в 2 действия

	Индивидуальная помощь слабым учащимся (3 группа)

	Карточки для детей (4 группа)

	+ 3 – 4              2 х 4 - 6

	10– 8 + 6            3 х 3 +1

	Проверка качества выполненных заданий

	(на доске записаны примеры)

	-Катя запишет ответы первого столбика, Юля ответы второго столбика. Вика сегодня мне помогает, проверит, правильно ли решили девочки.

	(при неправильных ответах, дети объясняют)

	-Поднимите руки у кого также, как на доске. Молодцы! (оценки)

	Карточки у Наташи и Тахмины проверит Карина.

	VI. Домашнее задание.

	На самоподготовке вы будете выполнять примеры №19. 

	- Вспомните, сколько минут в одном часе (1ч = 60 мин). Вам нужно будет 1 час перевести в минуты, н-р: 1ч – 20 мин : 5=

	-Какое действие будем выполнять сначала?(деление) 20мин : 5 =4мин

	-Дальше нам нужно 1 час перевести в минуты, получится 60 мин – 4 мин = 54 мин.

	-Всем понятно домашнее задание?

	VII. Итог урока

	-Что на уроке мы сегодня закрепляли? (решали примеры и выбирали правильный порядок действий)

	- Нарисуйте в конце работы солнышко, покажите свое настроение.

	Выставление оценок ( с объяснением)

	- А я хочу закончить урок словами: 

	Чтоб водить корабли,

	Чтобы в небо взлететь,

	Надо многое знать,

	Надо много уметь.

	И при этом, и при этом,

	Вы заметьте-ка, нужна

	Очень важная наука –

	Математика.

	Спасибо за урок!