Урок окружающего мира для учащихся 3 класса «Жизнь леса. Лес - природное сообщество»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 32»

 станица Новоминская Каневской район



















Открытый урок окружающего мира

 для учащихся  3 класса



«Жизнь леса. Лес - природное сообщество»















 









подготовила

 учитель начальных классов 

высшей квалификационной категории 

Пось  Валентина Геннадьевна

станица Новоминская Каневской район











2011год



ЦЕЛИ УРОКА:

Сформировать представления учащихся о лесе, как природном сообществе.

 Познакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов.

 Развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе ранее полученные знания, умение рассуждать, выражать свои мысли. 

ОБОРУДОВАНИЕ:

Плакат «Смешанный лес», записи голосов птиц схемы и муляжи грибов, атласы - определители, видеофильм «Жизнь леса», раздаточный материал.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Хочу пригласить вас сегодня в лес. 

В добрый лес, могучий лес,

 Полный сказок и чудес.

 Если внимательны будете, дети,

 Тайны чудные откроете эти

Сообщение темы и целей урока.

Лес не только для нашей забавы. 

В нём - деревья, ягоды, травы. 

Птицы, звери и прочие твари.

 Ученые тоже работают тут, 

Лес они сообществом зовут.

 На доске и в тетрадях тема урока.

2. Проверка домашнего задания.

-Почему люди называют землю «кормилицей»? 

                                           Конкурс стихов о земле.

Игра - конкурс. 

Игра проводится между 3 командами. Побеждает команда, знающая больше пословиц и загадок о земле - кормилице.

Далее проводится взаимопроверка в парах памяток для работников, составленных дома.

-О чём вы узнали из рассказа «Дороже жемчуга и злата - под ногами»? (Рассказы учеников, дополнения.)

-Расскажите о природоохранной деятельности людей в нашем крае, направленной на сохранение почв. 

(Ответы детей и дополнения учителя.)

Тест «Земля - кормилица» (почвы)

1. Характерными почвами нашего края являются...

а) чернозёмы;     

 б) подзолистые почвы; 

в) тундровые почвы;

 г) серые лесные почвы.

 2 .Чернозёмные почвы преобладают...

а) в тундре;       

 б) в лесной зоне;

в) в степях;         

г) в пустынях.

3. Плодородие почвы зависит от количества...

а) песка;                6)перегноя;

в) глины;               г) солей.

4.Из перегноя под воздействием микроорганизмов образуются...

 а) вода;            б) воздух;

в) камни;           г) соли.

5.Из остатков  умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется...

а) песок;                б) глина;

в) перегноя             г) ил.

6. В состав почвы входят ...

а) углекислый газ, известняк, воздух, вода;

б) вода, воздух, песок, глина, гумус, соли;

в) поваренная соль, песок, глина, вода, воздух.

7. Для защиты почвы на полях необходимо...

а) перепахивать, удобрять, уничтожать вредных

насекомых и животных;

б) сажать деревья, поливать обильно, применять

ядохимикаты;

в) проводить снегозадержание, сажать

полезащитные полосы, правильно пахать, умеренно

поливать и употреблять удобрения.

8.0дин сантиметр почвы в природе образуется за...

а) 100-150 лет;                6)5-10 лет;

в)250-300 лет;                г) 1 -2 года.

9.Какое из высказываний верно?

а) если использовать большое количество ядохимикатов, то почва потеряет плодородие; 

б) внесение в почву большого количества удобрений приводит к накапливанию большого количества солей, что повышает урожайность; 

в) почва, на которой нет растительности, не вымывается водой и не развеивается.

3.Работа над новой темой

На доске: плакат-схема «Смешанный лес».

Над рекой широкой,

Сумраком покрыт,

В тишине глубокой

Лес густой стоит.

Н.Никитин Звучит запись голосов птиц.

-Внимательно рассмотрите лес. С чем вы можете его сравнить? (С лестницей, будто ступеньки поднимаются вверх.)

-Чем является лес для живых организмов? (Для живых организмов лес является домом.)

 - А какой этот дом (Большой, многоэтажный.) 

-Давайте выделим этажи леса. Каждый этаж имеет своё название, дайте этим этажам названия, используя следующие описания.

 1)Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твёрдых стеблей. (Кустарники.) 

2)Растения с мягкими зелёными стеблями. (Травы) 

3)Многолетние растения с крупным твёрдым стеблем. (Деревья.)

-Учёные называют этажи леса ярусами и располагают в порядке уменьшения. Расположите ярусы в данном порядке. (Деревья, кустарники, травы.) Запишите это в тетради в виде таблицы:

Ярусы леса

Деревья            Кустарники               Травы

-Какие деревья расположились в верхнем ярусе? (Ели, сосны, берёзы, осины и т.д.)

 -В среднем ярусе? Используйте атлас-определитель. (Малина, смородина, калина, шиповник, волчье лыко и т. д.)

- Что растёт в нижнем ярусе (Костяника, кислица, ландыш, грушанка и т. д.)

-А что же растёт в самой земле (Лишайники и мхи.)

 -Запишите в своих таблицах по2-3 представителя каждого яруса (Взаимопроверка в парах.)

 -Рассмотрите рисунки и вспомните, что же обозначают стрелки. (Стрелки указывают на цепи питания в лесу.)

-Что мы с вами видим, находясь в лесу  (Деревья, кустарники и другие растения.)

-А легко ли в лесу найти животных? (Это не всегда удаётся сделать сразу.)

-А почему? (Животных в лесу меньше, чем растений, и они прячутся в листве деревьев, в траве.)

-Мы выяснили, что лес для животных является домом. А еще чем он служит животным? (В лесу животные находят пищу)

-Рассмотрим такой пример: взаимоотношения дерева и жука-короеда. Здоровому молодому дереву жуки не страшны, любое повреждение на коре заливается смолой. А вот когда дерево стареет, оно уже не может справиться с множество короедов и погибает, освобождая место молодым растениям. Вред или пользу приносят короеды лесу? (Для молодых деревьев это польза, а для старых - нет.)

-Тем не менее, короеды ускоряют круговорот веществ. Все в лесу взаимосвязано и неразрывно.

Если нарушить эти связи, то нарушится и экология равновесия.

-Какие животные встречаются в нашем краю?

-Какие из них живут на деревьях?

-Какие животные ведут наземную жизнь?

-А какие насекомые обитают в почве?

 - Составьте 2-3 цепи питания, имеются в наших краях.

 (Работа в парах с последующей коллективной проверкой.)

-Могут ли растения жить без животных, а животные

без растений? (Они живут как бы семьёй, помогая друг другу.)

-Приведите примеры такой помощи. (Например, белка, запасая себе корм на зиму, уносит шишки далеко от дерева, на котором они выросли, так распространяются семена.)

-Ещё об одних обитателях леса мы забыли сказать.

Догадайтесь, о ком идет речь.

И на горке, и под горкой, 

Под берёзой, и под ёлкой, 

Хороводами и в ряд 

В шляпах молодцы стоят.

(Грибы.)

Если есть возможность, можно показать муляжи грибов.

-Как вы думаете, лесу грибы нужны? (Ответы детей.)

-Найдите ответ в учебнике на стр.179 в статье «Нужны ли в лесу грибы?»

-Так каким будет ваш ответ?

(Лесу грибы нужны. Они помогают деревьям высасывать из почвы воду с растворёнными солями. Грибами питаются и лечатся животные. Грибы

способствуют разложению растительных остатков)

-Приведите примеры, используя атлас-определитель

4. Физкультминутка

У оленя дом большой.

 Он глядит в своё оконце

-Зайка по лесу бежит, 

В дверь его стучит:

 « Тук-тук, дверь открой, 

Там в лесу охотник злой».

 «Зайка, зайка, забегай, 

Лапу мне скорее давай!»

5.Продолжение изучения новой темы

-Хорошо в лесу в любое время года, а особенно летом. Закройте глаза и представьте, что вы снова в лесу. Что лежит у вас под ногами? ( Старые листья, сквозь них пробирается трава, остатки старой травы, сухие веточки.)

-Учёные называю это лесной подстилкой. Часть старой листвы и отмершие растения постепенно перегнивают, превращаясь в перегной. Это работа микроорганизмов, бактерий, насекомых и личинок. Поэтому в лесу и не скапливается большого количества старой листвы. А некоторым животным лесная подстилка помогает в холодные зимы. Как вы думаете, каким животным она служит защитой от холодов? (Тем животным, которые зимой впадают в спячку.)

-А именно (Ежам, медведям, разным жукам). 

6.Рассказ о лесе.

Учитель читает рассказ Ю. Дмитриева (в сокращении).

Один  художник решил нарисовать лес…

7.Итог урока.

                       Вам, ребятки, поставлю оценки за работу и усердие.

8.Домашнее задание.

                      А теперь вам работа домашняя. Повторите всё да запомните.

Чтение учебника, работа с атласом.









































Список использованной литературы




 М. А.Козлова. « Я иду на урок  в начальную школу». Книга для учителя. Москва  « Первое сентября », 2006 год.

И. П. Лотышев. « Путешествие по родному краю», Краснодар ОИПЦ « Перспективы образования »,2006г.