Урок обучения грамоте по теме «Знакомство с буквой С,с» 1 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3»

















Урок обучения грамоте по теме

«Знакомство с буквой С,с»

1 класс



(открытый урок в рамках школьного методического дня «Формирование УУД учащихся на ступени начального и основного образования»)













Учитель начальных классов:

	 Соболева Елена Ивановна













г. Железногорск

2013г.

План  -  конспект  урока

Предмет  литературное  чтение

Урок № 89 -90 

Тема  урока:  «Знакомство  с  буквой  С,  с.»

Тип  урока:  урок открытия  нового  знания

Дидактическая цель: познакомить  с  буквой С, с, читать слоги, слова,  предложения  с  изученными  буквами.  

 Задачи урока:

формирование научных понятийных знаний на доступном учащимся материале;

развитие навыков исследовательской деятельности, эрудиции, общей культуры;

воспитание личности, стремящейся к познанию.



Оборудование: презентация по ходу урока, схемы  для  обозначения  звуков,  карточки  с  буквами,  предметные  картинки

Литература:  Л.Е. Журова,  А.О.Евдокимова  «Букварь»,  часть  первая,  страница  91  -  93.

Планируемые результаты:

Личностные: формировать воображение; развивать познавательный интерес, учебные мотивы; формировать стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и умений, положительное отношение к учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные учебные действия: развивать умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; формировать умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; способствовать адекватному суждению о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием; формировать умение удерживать внимание, переключаться с одного вида деятельности на другой.

Познавательные общеучебные действия: формировать умение извлекать необходимую информацию из разных источников и творчески её перерабатывать.

Познавательные логические действия: формировать умения проводить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение); учить определять тему урока и учить решать поставленную проблему.

Коммуникативные учебные действия: формировать умение слушать и слышать учителя и друг друга, умение учитывать позицию собеседника, умение чётко формулировать свою мысль, давая ответ на поставленный вопрос; формировать умение обосновывать и доказывать своё мнение; формировать умение работать в группах и сохранять дружеские отношения .

Предметные: развивать  умение  выделять  и  различать  звуки  в  словах; умение  обозначать  их  буквами;  читать  слоги,  слова, предложения  с  изученными  буквами. 

Ход  урока.

1. Организационный  момент.

2. Актуализация  знаний.

Слайд  №1.

На  экране   буквы:  а, о, ы, и,  н,  ю, е.



Найдите  лишнюю  букву.  Почему  она  лишняя  в  данной  группе?  Какие  звуки  она  обозначает?

Прочитайте  слоги  с  этими  буквами.  Вашими  помощниками  будут  стрелочки.

3. Постановка  учебной  задачи.

                                              Ой,  ребята,  тише,  тише,

                                              Что-то  странное  я  слышу:

                                               Гость  какой-то  к  нам   спешит

                                               И  как  будто  бы  свистит…  

Выходит  ребёнок  в  шапочке  с  изображением  совы  и  говорит:

                                                 Совушка  -  сова,  большая  голова,

                                                 На  суку  сидит,  головой  вертит,

                                                 Во  все  стороны  глядит.



Дети,  как  вы  думаете,  для  чего  пришла  сова  к  нам  на  урок?  (ответы  детей.)

Правильно,  сова  хочет  познакомить  с  новой  буквой.  Сова  предлагает  нам  поиграть  в  игру  «Звук  заблудился»



                                           Говорят,  один  рыбак,  

                                           В  речке  выловил  башмак.

                                           Но  зато  ему  потом

                                           На  крючок  попался  …  дом.

В  каком  слове  заблудился  звук?  Мог  ли  рыбак  поймать  дом?  А  кого  он  поймал?

Слайд  №2.

Посмотрите  на  экран.  Найдите  схему  слова  дом.  Эта  же  схема  и  для  слова  сом.  В  каком  домике  живёт  заблудившийся  звук?



Какой  первый  звук  в  слове  дом?  А  в  слове  сом?

Как  вы  думаете  с  какой  буквой  мы  познакомимся  на  уроке?

Правильно.  Сегодня  мы  будем  работать  со  звуками  [с], [с’] ,  познакомимся  с  буквой,  которой  эти  звуки  обозначаются.                        

Спасибо, Совушка,  садись  на  место.

4.  Открытие  нового  знания.

1) Откройте  учебник  на  странице  91.  Листайте  аккуратно,  книгу  кладите  правильно.  Я  загадаю  вам  загадку,  а  вы  подумайте,  какая  картинка  будет  к  ней  ответом.

                            Мне  сказала  тётя  Римма:

                      -     Эта  вещь  необходима  -

                            Зонт  лежит  в  ней  и  платок,

                            Крем,  помада,  кошелёк.

                            Все  и  мамы,  и  дочурки

                            Прячут  в  ней  свои  покупки.

Что  это?  (сумка)  Найдите  рисунок.  Справа  от  рисунка  найдите  схему  этого  слова.  Давайте  посчитаем,  сколько  звуков  в  слове.  Произнесите  слово  так,  чтобы  каждый  звук  попал  в  свой  домик.  (  Один  ученик  у  доски)

Давайте  теперь  достроим  звуковую  схему  этого  слова.    (  Один  ученик  у  доски)  



2)  Игра  «Живые  звуки»

Ты  будешь  первый  гласный  звук  в  слове  сумка,  ты  -  первый  согласный,  ты  -  второй  гласный,  ты -  [к],  ты  -  [м].

Ко  мне  подойдёт   [ у],  второй  согласный  звук, звук [а], [с],  третий  согласный.

Теперь  каждый  звук  займёт  своё  место.  



Дети,  прочитайте  по  схеме  слово.

На  место  сядут  гласные  звуки,  третий  согласный  звук,  первый  согласный, звук[м]

3)  Разделите  слово  сумка  на  слоги.  На  какой  слог  падает  ударение?

4)   Отгадайте  загадку.

                        Эти  птицы  у  канавки

                        Часто  моют  свои  лапки,

                        Убегают  от  бабуси.

                        Кто  скажите  это?

                                         		(гуси)

Постройте  самостоятельно  звуковую  схему  слова  гуси.     (Один  ученик  у  доски)  



Давайте  проверим.  Назови,  какие  звуки  ты  выделил  в  слове?

5)  Разделите  слово  гуси  на  слоги,  какой  слог  ударный?

6)  Посмотрите,  какие  звуки  в  словах  сумка  и  гуси  отмечены  стрелочкой?  Кто  знает,  какай  буквой  можно  их  обозначить?  Найдите  эту  букву  у  нас  в  классе  и  замените  в   схемах  звук  буквой.

На  что  похожа  буква  С?  (Ответы  детей).

А  вот  какие  стихи  о  букве  с  подготовили  наши  дети.



Слайд  №3.

              1.    Села  мышка  в  уголок

                     Съела  бублика  кусок.

Слайд  №4.

              2.   Полумесяц  в  небе  тёмном

                    Буквой  эс  повис  над  домом.





Физминутка.





5.  Первичное  закрепление.

1)  Ребята,  давайте  теперь  прочитаем  слоги  с  буквой  эс  на  странице  91.  Мальчики  будут  хором  читать  слоги  с  твёрдым  согласным.  А  девочки  -  с  мягким.  Будьте  очень  внимательны.

2)  Теперь  прочитаем  слова.  Первый  столбик  читает  …,  второй  столбик,  третий  -…,  продолжим  читать  пары  слов  на  странице  92.

Дети,  определите,  а  есть  ли  разница  в  том,  какой  предмет называют  первое  и  второе  слово  в  каждой  паре?  (первое  -  большой  предмет,  второе  -  маленький)

6.  Самостоятельная  работа  с  проверкой  по  эталону. 

А  совушка  мудрая  головушка  предлагает  нам  такое  задание.  Найдите  его  на  странице  92.

Поставьте  пальчик  на  это  задание.  Почему  вы  решили,  что  я  говорила  именно  о нём.  Ч то  обозначает  значок  с  изображением  совы?  Если забыли,  где  можно  посмотреть?  Правильно,  вернитесь  на  страницу  3  и  прочитайте,  что  обозначает  этот  значок.

Прочитайте  задание. Прочитайте  слово  в  левом  столбце  таблицы  вверху.  Сколько  в  нём букв.  Прочитайте    слово  слева  внизу.  Сколько  в  нём  букв?  Какие  одинаковые  буквы  встретились  в  обоих  словах?  А если  мы  переставим  буквы  в  словах,  слова  получатся  другие?

Попробуйте  поработать  в  группах  и  вместе  собрать  новое  слово.  Подсказкой  вам  будут  числа  -  номера  букв.

Работа  в  группах  (1  группа  весна  -  навес, 2  группа  насос  -  сосна,  3 группа  смола  -  масло,  4  группа сел  -  лес  -  для  нечитающих)



	



 	



Давайте  проверим  какие  слова  у  вас  получились.  Ответственные  каждой  группы  называют  слова,  а  мы  смотрим  на  экран.



Слайд  №5.

Слайд  №6.

Слайд  №7.

Слайд  №8.

7.Включение  нового  знания  в  систему  знаний  и  повторение.

1) Молодцы,  ребята.  Как  интересно  мы  поиграли  со  словами.  А  сейчас  мы  немного  пофантазируем.  Представьте,  что  за  окном  снежная  зима.

Слайд  №  9.

Посмотрите  на  экран  и  проследите  глазами  за  падающими  снежинками.



Назовите  «зимние»  слова,  в  которых  есть  буква  с.  (снег,  снежинка,  сугроб.  санки  и т.д.) 

2)  Давайте  прочитаем  «Зимнюю  сказку»  (Читает  вслух  один  ученик)      О  чём  узнали  из  зимней  сказки?  Теперь  перечитайте  сказку  шёпотом  и  посчитайте,  сколько  раз  в  ней  встретилась  буква  с.  Назовите  слова  с  буквой  с.

 3) Дети,  а  во  что  вы  любите  играть  зимой?  (ответы  детей)  А.Л.  Барто  написала  такое  стихотворение.  Послушайте.  (Читает  учитель  стихотворение  «Я  знаю,  что  надо  придумать»)  Что  же  придумал  ребёнок,  чтобы  превратить  зиму  в  лето?  А  кто  хочет  прочитать  стихотворение  всем  ребятам?

4)  Чтение  стихотворения  детьми.

8.  Рефлексия.

Ребята,  вы  хорошо  потрудились.  А  теперь  сами  оцените  свою  работу.  У  каждого  из  вас  на  парте  лежит  листок.

Слайд  №10.

  Вам  нужно  раскрасить  только  одну  снежинку.  Если  вы  работали  быстро,  правильно,  самостоятельно,  то  раскрасьте  верхнюю  снежинку.  Если  правильно,  но  медленно,  то  -  вторую.  Если  правильно,  но  с помощью  других  -  третью.  Если  быстро,  но  неправильно  -  четвёртую.







9.  Итог  урока.

С  какой  буквой  мы  сегодня  познакомились?  Какие  звуки  она  обозначает?

Слайд  №11.

10