Технологическая карта урока по Окружающему миру "Карта России" 4 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение основная  общеобразовательная школа№2 г.Благовещенск



Технологическая карта урока «Окружающий мир»

 Тема урока :  Карта России. 

 Учитель: Спасибина Т.Г

 Класс:4

Цели урока:

 Познакомить с картой России. Исследовать основные формы поверхности России,  дать им характеристику. Определить географическое положение Башкортостана.

Образовательные



 Познакомить с физической картой России, основными  формами поверхности России.  Определить географическое положение Башкортостана. Формировать умение работать с картой, ознакомить ребят с местонахождением равнин, гор, морей, озер. 

Развивающие 



 Развивать умение заниматься исследовательской деятельностью, использовать материал учебника и дополнительные источники-  энциклопедии, интернет. 

Воспитательные 



 Воспитывать интерес к предмету окружающий мир,  чувство любви к Родине  

Тип урока



 Урок изучения нового материала

Форма урока

 Урок- исследование

Опорные понятия, термины

 Карта и план, масштаб,  географическая  карта  

Новые понятия



  Границы страны , названия морей и океанов, омывающих границы России, условные обозначения  высоты гор, названия гор, равнин, рек, озёр России 

Формы работы



  Индивидуальная, фронтальная, в парах, в группах



Формируемые УУД:





Предметные: Познакомить с физической картой России, основными  формами поверхности России.  Определить географическое положение Башкортостана. Формировать умение работать с картой, ознакомить ребят с местонахождением равнин, гор, морей, озер.

 Метапредметные:  Познавательные  :   определять тему урока, ориентироваться в своей системе знаний- отличать новое от уже известного, учиться добывать новые знания, использовать учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; формировать  познавательные интересы ; совершенствование всех видов речевой деятельности. Регулятивные :  формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания; выполнять задания, используя имеющиеся знания ; ,  уметь сравнивать изображение на карте в учебнике и в контурной карте ,  умение  анализировать,  обобщать;  осуществлять проверку и корректировать работу.

 Коммуникативные : формировать умение работать коллективно, в  группах, в парах; уметь принимать решения и их реализовывать;  владеть речью  в  соответствии с нормами русского языка

 Используемые ресурсы:

	Учебник  Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов « Окружающий мир», презентация к уроку,

методическое пособие, наглядный материал, ИКТ, рабочая тетрадь

 Ход урока:



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика



 I Организационный

момент

 Мотивация. 

(5мин)

 Слайд1



  Регулятивные УУД

-Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, коллеги!  Сегодня  к нам на урок окружающего мира пришли гости,    учителя нашей школы. Я хотела бы, чтобы вы поработали  активно,  дружно, показали свои знания  , а также сделали для себя новые открытия, которые помогут вам в дальнейшем обучении и в жизни.

  Наш урок я бы хотела начать с загадки. Если вы её внимательно послушаете, то обязательно догадаетесь, чем мы будем сегодня заниматься.

«Ему не страшен вал девятый, ни дождь, ни ветер и ни зной.В его руках всего лишь карта, рюкзак и кирка за спиной.

Он знает мир не понаслышке – вдоль - поперек его прошел.

О том, что видел - пишет в книжках, что где услышал, что нашел.

Без путешествий он не может- ведь мир прекрасный так велик!

О ком же речь? Скажите сами.  Ведь это_____________ (Путешественник)

 - Кто такой путешественник? Чему вы можете научиться на уроке?

- Сегодня на уроке я хочу пригласить вас в путешествие по просторам нашей Родины.

Рассмотрите  карту самоанализа  урока, за каждый этап  вы будете ставить 1балл за верное выполнение и 0 баллов невыполненное или  ошибочно выполнено.

 Отгадывают загадку. Отвечают на вопросы.

 Знакомятся с  картой самоанализа урока

 Карта самоанализа

Фамилия, имя учащегося, класс

1.Загадка



2.Кроссворд



3.Условные знаки



4. Работа по карте у доски



5. Работа в контурной карте



 Итого:







II  Актуализация знаний(7мин)

 Слайд2,3,4



 Предметные УУД 



 Коммуникативные УУД

- Ребята, прежде чем отправиться в путешествие я предлагаю вам еще раз удостовериться  в своих знаниях и умениях, чтобы на пути у нас не было никаких преград  и из путешествия мы вернулись с еще большим багажом знаний. Ведь все вы знаете, что в путешествиях дороже золота ценятся знания, умения, сообразительность.                 Вы со мной согласны?



 Кроссворд:

 По горизонтали:

1. Как называется огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой?(Материк)
3. Как называются участки суши, которые поднимаются над океанами и морями очень высоко?
4. Название океана.

По вертикали:

2. Как называется материк, на котором находится Россия?
3. Модель Земли.



 Проверка  по образцу :





 Взаимопроверка в парах



Ответы

По горизонтали: 1. Материк. 3. Горы. 4. Индийский.
По вертикали: 2. Евразия. 3. Глобус.







III.Определение темы урока и постановка цели



5мин

 

 Предметные УУД

Регулятивные УУД

  

Это слова из гимна России. Ведь не зря так поётся в этой песне. Территория России очень велика. Здесь  можно встретить такое разнообразие природы, что сам удивишься. Сегодня мы отправимся в путешествие, не выходя из класса. В этом нам поможет… А с чьей помощью мы можем совершить это путешествие, вы узнаете, отгадав загадку: Страны без людей, города без домов, леса без деревьев, моря без воды. (Карта)    илиМоря есть – плавать нельзя, дороги есть – ехать -нельзя, земля есть пахать – нельзя. Что это? (Карта)

-Можете вы назвать тему нашего урока?

-А для чего вам нужно знать карту  России?

 Правильно. Учитель вывешивает физическую  карту России. 

Словарная работа:

 1.Географическая карта

2. Масштаб

3. Меридианы и паралели

4.Условные знаки

5.Граница

Вывод:

 Для того, чтобы путешествовать по карте, надо научиться читать карту. Читать – это не значит читать только надписи на ней. Надо понимать и особый язык карты – условные знаки. К ним относятся различные цвета и другие обозначения





1. Географическая карта- это сильно уменьшенное изображение земной поверхности принятыми условными обозначениями

 

2.Сначала повторим как определять по карте стороны горизонта. Перечислите названия  основных сторон горизонта. (Север, юг, восток и запад). Север на картах – всегда вверху, юг – внизу, запад – слева, восток – справа





 3.Учащиеся показывают  условные знаки на карточках:

1ряд-зелёный-низменности

2ряд-коричневый- возвышенности

3ряд-голубой – водные  ресурсы  



4.  Учащиеся отгадывают загадки о полезных ископаемых

 «Он черный и блестящий

Людям помощник настоящий

Он несет в дома тепло, от него в домах светло

Помогает плавить стали, делать краски и эмали.»    (Уголь)

 

 «На кухне у мамы – помощник отличный

Он синим цветком расцветает от спички».    (Газ)

 

 «В воде родится, а воды боится».   (Соль)

 

  «Без неё  не поедет  мотоцикл, 

Не поднимется ракета

Отгадайте, что же это».   (Нефть)

 

  «Порода горного царства

Из шпата, слюды и кварца».     (Гранит)

 





5.Читают по словарю новое слово ГРАНИЦА





                                                   

IV Физминутка (5мин)

 Учитель танцев.

 Танцуют

V.Практическая работа (15мин)

Слайд7

Далее  работа с настенной картой (учитель), дети – с картой на странице учебника 

Определение границ России.

Таким образом, протяжённость территории России с севера на юг — около 5000 км, с запада на восток — приближается к 10 000 км. Общая протяжённость границ России превышает 60 тысяч км (из них более половины — морские границы); границы России на севере и на востоке — морские, на юге и на западе — в основном сухопутные.

2. Работа в группах

Тема исследования:

1.Площадь равнин

2.Высота гор

3.Длина рек и глубина озёр

Работа по алгоритму:

1группа  - Какая равнина самая большая по площади?

2группа Назвать  горы , плоскогорье –Какие горы самые высокие в России?

3группа. Назвать водные ресурсы. – Как называется самая длинная река России?



Определение географического положения Башкортостана. 

1.Показ учителем, учащиеся сравнивают по кальке

2.Учащиеся рассказывают по рефератам о выполненном задании, затем приклеивают названия в контурных картах, делают выводы по работе каждой группы.

 3.Республика Башкортостан входит в состав Приволжского федерального округа, расположена на Южном Урале, на стыке Европы и Азии.

 

.



 



VI.Итог урока

Рефлексия (5мин)

Что нового узнали? Теперь я знаю, сколько…

 Я смогу найти…

Я запомню, что…

 *Что понравилось на уроке?

Подведение итогов по  карте оценивания.

 Встанут те, кто получил «5 и 4» Молодцы!

 Наклейте лучик на солнце, соответствующий вашему впечатлению от урока –оранжевый радостное настроение, соответствующее вашей работе на уроке или чёрный цвет, выражающий недовольство, плохое настроение.

VII. Домашнее задание(2мин)

  П.р.-практическая работа

1уровень  С.123-125 ,п.р.

2уровень С.123-125  , реферат о городе России или Башкортостана

3уровень стр.123-125,  сочинение о Родине

 Выберите посильное домашнее задание и запишите в дневник.