План - конспект урока по ОБЖ для 6 класса "Природа полна неожиданностей"

План-конспект урока по ОБЖ в 6 классе



Тема:  «Природа полна неожиданностей»



Цели урока: 

- сформировать у учащихся представления о возможностях выживания в условиях дикой природы; 

- выработать моральную готовность к преодолению трудностей автономного пребывания в природной среде. 

-характеристика опасностей, которые могут встретиться во время прогулок на природе.

 --общие правила поведения во время экскурсий в природу.

- правила поведения в экстремальных ситуациях (при потере ориентиров на незнакомой местности и др.).

- опасные встречи (звери, насекомые, змеи).



Задачи: 

- уточнить у учащихся причины попадания человека в условия вынужденной автономии; 

- закрепить у учащихся правила поведения и способы жизнеобеспечения в условиях автономного существования в природе; 

- воспитывать чувство ответственности за собственную жизнь и безопасность, формировать стремление к взаимовыручке и взаимопомощи, также чувство уважения и заботы по отношению к природе. 



Ход урока. 

Организационный момент. (1 мин) Приветствие, проверка к уроку. 

Учитель: 

-Из средств массовой информации известно немало случаев, когда человек оказывается один на один с природой и свою жизнедеятельность ему необходимо поддерживать самому, без посторонней помощи 

Учитель: 

- А вы смогли бы правильно действовать, оказавшись в подобной ситуации? 

(ответы детей). 

Что такое автономное существование? – (это продолжительное существование одного человека или группы лиц без пополнения запасов продовольствия и воды, и без связи с внешним миром). 

Учитель: 

- Каким может быть автономное существование по условиям возникновения? 

(ответы детей: добровольная автономия - это ситуация, когда человек или группа людей, по собственной воле, с определенной целью, на определенное время переходит на самостоятельное существование в природных условиях). 

Вынужденная автономия - по воле обстоятельств, человек остается один на один с природой. 

Учитель: - Какие знания и умения ему потребуются, чтобы выжить в условиях вынужденной автономии? 

(ответы детей – устроить ночлег и укрытие от непогоды, добыть питьевую воду, обеспечить себя пищей, уметь ориентироваться на местности и двигаться в нужном направлении, а при необходимости подавать сигнал бедствия). 

Учитель: 

- Давайте поговорим об этом подробнее. 

- Какие временные укрытия можно соорудить из подручных средств? 

( ответы детей: навес, заслон, шалаш, снежная пещера, снежная траншея). 

- От чего зависит выбор типа укрытия?- (от времени года, сначала нужно определить, зачем оно потребуется, какие материалы вы можете использовать, какие инструменты у вас есть). 

Учитель: 

- Не забывайте, что место для временного укрытия должно быть сухим, и по возможности, находиться недалеко от водоема! 

Учитель: 

- Умение добыть огонь и развести костер увеличивает шансы человека на выживание. 

- Для чего необходим костер? 

(ответы детей – для обогрева, сушки одежды, приготовления пищи, подачи сигналов бедствия, отпугивания зверей, комаров, глядя на костер можно успокоиться). 

- А что делать, если нет спичек или зажигалки? 

(ответы детей) – существует способ добывания огня- с помощью лука и палочки. С первобытных времен огонь добывали при помощи огнива, кремня и трута; в качестве трута можно использовать: сухой мох, мелко раздробленную кору. В качестве кремня может служить твердый камень, огнива (или кресала) – лезвие ножа или любой стальной предмет. Камень следует держать как можно ближе к труту, ударяя кресалом так, чтобы искры падали на середину трута, когда трут начнет потихоньку тлеть, нужно раздуть это тление до появления огня, от которого поджечь заранее приготовленную растопку. В солнечный день можно добывать огонь с помощью увеличительного стекла, сфокусировав солнечные лучи на трут. В качестве увеличительного стекла можно использовать линзу фотоаппарата, выпуклую линзу бинокля или фонарика. 

Учитель: 

- Какое еще одно условие для поддержания жизни вы знаете? 

ответы детей – вода. 

Учитель: 

- Ребята, можно ли использовать для питья воду из водоемов? 

(ответы детей) – природную воду, кроме родниковой и воды из высокогорных чистых ручьев, перед употреблением необходимо очистить и 

прокипятить. Воду можно продезинфицировать марганцовкой, сделав бледно-розовый раствор и выдержав его в течение часа; можно использовть5-ти процентную спиртовую йодную настойку 2-3 капли йода на 1 литр воды, хорошо перемешать и дать отстояться в течение одного часа. 

Учитель: 

- А что делать, если по близости нет источника воды, как ее можно добыть? 

(ответы детей) – можно получить воду, если на ветку лиственного дерева надеть полиэтиленовый мешок, положив в него камешек и туго завязав его у основания. Через некоторое время на внутренней стороне пленки появятся капли влаги, которые будут стекать на дно пакета. Можно пить утреннюю росу. Для этого надо с вечера уложить кучу мелких камней (гальки) на брезент и к утру на нем соберется вода. 

Физкультминутка со словами. 

-Вместе по лесу идем, 

-Не спешим, не отстаем. 

-Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте) 

-Тысяча цветов вокруг!(Потягивания рук в стороны 

-Вот ромашка, василек, 

-Медуница, кашка, клевер, 

-Расстилается ковер, 

-И направо, и налево (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот - правой ступни левой рукой). 

-К небу ручки потянули, 

-Позвоночник растянули. 

-Потянитесь вверх повыше- 

-Вы достать хотите крышу.(Потягивания рук вверх). 

-Отдохнуть мы все успели 

-И на место снова сели.(Дети садятся). 

Учитель: 

- Что еще необходимо человеку для поддержания сил? (пища). 

- Что можно употреблять в пищу? 

(ответы детей) – ее можно добыть охотой и рыболовством, но это потребует от человека определенные умения и навыки, соответствующие приспособления. Растительная пища тоже способна в течение длительного времени поддерживать жизнедеятельность человека. 

- Что можно использовать в пищу? 

(ответы детей) – малина, смородина, черника, брусника, клюква, земляника. Съедобны молодые побеги тростника, внутренний слой коры молодых деревьев, почки березы, липы. 

Учитель: 

- Какие правила безопасности необходимо при этом соблюдать? 

(ответы детей) – никогда не есть незнакомые ягоды, грибы и растения, не употреблять в пищу растения, выделяющие на изломе белый «молочный» сок, а также ягоды и грибы с неприятным запахом. 

- Посмотрите на слайд, перед вами съедобные грибы, назовите ядовитые грибы. 

Учитель: 

- Что еще необходимо знать и уметь в ситуации вынужденной автономии? 

(ответы детей) – правильно подавать сигналы бедствия. 

Учитель: 

- Вы знаете, как можно подавать сигнал? 

ответы детей – средством сигнализации может служить яркая одежда, разложенная на открытом пространстве в виде стандартных международных сигналов. Международные сигналы можно вытаптывать на снегу или выкладывать из веток деревьев. Для обозначения своего местонахождения днем пользуются дымовыми сигнальными кострами. Дыма будет больше, если в костер добавить свежую траву или сырой мох. Ночью для сигнализации используют электрический фонарь или яркий костер. 

Задание. 

Найди в тексте ошибочно вписанные слова, подчеркните их, замените их на правильные. 

Место для костра. Костер необходим для приготовления жилища, сушки одежды, освещения, отпугивания насекомых и зверей. Чтобы развести костер, нужны спички, дрова, песок. Для надежности можно обложить костер рюкзаками. Не разводите костер возле стройных деревьев, они могут загореться. Для заготовки дров необязательно иметь пилу, топор и рюкзак. В лесу всегда достаточно сухостоя и валежника. Зимой не следует разжигать костер под деревьями: пар, скопившийся на них, может капать вниз и погасить костер. 

Игра: «Блицтурнир». 

- А теперь, используя полученные знания и текст памятки, решите ситуационную задачу. 

Карточка. Группа туристов из пяти человек попала в экстремальную ситуацию. У одного из туристов подвернулась нога, у другого поднялась температура. Оба пострадавших самостоятельно двигаться не могут. Помощь может прибыть не ранее, через 2-3 дня. До ближайшего населенного пункта около двухсот километров. Палатки нет. Подумайте и ответьте: 

- Какое решение вы посоветуете принять старшему группы? 

(ответы детей) – остаться на месте до прибытия спасателей. Организовать сооружение временного укрытия, разведения костра, приготовление пищи, подготовить сигнальные костры. 

- Итак, что должен уметь человек для обеспечения безопасности в условиях автономного существования? 

Чтобы обеспечить свою безопасность в природной среде, необходимо уметь не только ориентироваться на местности и двигаться по маршруту в заданном направлении ,но и сооружать из подручных средств временное укрытие от ветра, дождя, снега; обеспечить себя питьевой водой, разводить костер, готовить на нем пищу, применять сигналы бедствия. Необходимо также знать, какие ягоды, растения и грибы можно использовать в пищу. 

Учитель: А закончить наш урок мне бы хотелось притчей: «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец. Подумав, ответил: «Все в твоих руках». 

*Как вы понимаете эту притчу? 

Вывод: какая бы ситуация не случилась, человек стоит перед выбором, и все зависит от него. 

Домашнее задание. 

1. Учебник стр. 105- 121.

2. Выполнить практическую работу стр.110- 111.