Конспект урока на тему «Полевые растения: рожь, кукуруза, овёс. Части растений»

Тема: «Полевые растения: рожь, кукуруза, овёс. Части растений».



Цель: формирование речевой деятельности у детей с нарушением интеллекта.



Задачи: - Активизировать глагольную лексику, формировать умение 

                 самостоятельно описывать предмет с опорой на заданные образцы;

               - Коррегировать зрительную память на основе упражнений в 

                 Запоминании;

               - Воспитывать эмоциональную адекватность поведения.



Оборудование: различные полевые растения, сюжетные картинки с 

                 изображением поля в разное время года; полевые растения в разное 

                 время (развитие).



Ход урока.

I. Организационный момент.

а) Упражнение по активизации словаря:

Учитель выставляет 7-10 картинок с изображением полевых растений.

- Назовите растения и подберите слова-действия: растёт, колышется, шумит, созревает, вянет, сохнет, зеленеет, цветёт.



б) Упражнение в запоминании:

- Запомните, что нарисовано, и опишите картину по памяти.

(Демонстрируется картина «Поле» (с.10), затем 1 ученик выходит к доске и описывает картинку. После этого учитель вновь демонстрирует эту же картинку ученику и просит его назвать те предметы, которые он забыл перечислить).



II. Введение в тему.

   Вводная беседа по картинке «Растения поля». (см. учебник)

- Рассмотрите рисунки, прочитайте названия этих растений.

- Какие из них известны вам?

- Назовите несколько полевых растений: зерновых, овощных.



Сообщение темы, целей урока.



III. Изучение нового материала.

а) Упражнение в уточнении словаря: игра «Собери растения».

Карточки: 1 – корень, 2 – стебель, 3 – лист, 4 – колос, 5 – зерно.

- В какой последовательности можно расположить эти карточки?

- Для чего необходима та или иная часть растению?



б) Упражнение в описании: определение основных и частных признаков.

На доске 3 картинки с изображением кукурузы, овса, ржи.

- Что общего у всех растений?

- А чем они отличаются друг от друга? (различные стебель, лист, плод, семя.)



в) Словарная работа: колос, початок, ость, зерно.

Чтение слов. Составление предложений с новыми словами.

IV. Физминутка.

Мы поставим печь пирог

И достанем из печи

Из трубы идёт дымок такой приятный

Пекарь Булочка живёт

В большом доме у реки

И печёт нам всем пирог ароматный.



V. Продолжение этапа изучения нового материала.

г) Рассказ учителя.

- Овёс, рожь, кукуруза  -  это зерновые растения, которые человек выращивает, т.к. они очень ценны. Все они – полевые растения, которым нужно много солнца, тепла и воды. Из них делают муку. А из муки пекут хлеб, печенье, торты. Мы завтракаем, обедаем, ужинаем всегда с хлебом. Хлеб надо беречь…

   Мы очень часто пьём чай с … (сахаром). Сладкий сок получают из сахарной свёклы, которая тоже растёт на полях. Из её сока и делают сахар.

   На полях выращивают также картофель, капусту. Это – овощные растения. А вот из зёрен подсолнечника, кукурузы, льна делают масло.



д) Постановка проблемы.

- Представь себе, что у тебя нет хлеба и сахара дома; нет их в школе. Какие чувства ты будешь при этом испытывать? Что будешь делать?



VI. Закрепление.

а) Обобщающая беседа.

- Назовите общие части растения.

- Покажи их на таблицах.

- Опиши их.



б) Упражнение в узнавании и различении:

- Покажи то, о чём я говорю:

   Это мощная высокая зелёная культура. У неё длинный сочный стебель с большими свисающими листьями… Из её зёрен делают масло… (кукуруза)

   Это самое высокое неприхотливое злаковое растение. Из его зёрен пекут ржаной хлеб… (рожь)

   Это злаковое растение имеет колос-«метёлку»… (овёс)

в) Упражнение в самостоятельном описании предметов:

- Загадай загадку другу, описав растение.

   Ученик берёт карточку с названием растения и начинает его описывать.

«Это зерновое, злаковое растение, которое…»



VII. Итог.

- С какими растениями мы познакомились на сегодняшнем уроке?

- Чем они похожи?

- Зачем их выращивает человек?



VIII. Домашнее задание.

«Самоподготовка» (учебник)