План - конспект урока по Окружающему миру "Международная красная книга" 4 класс

МБОУ средняя общеобразовательная школа №1 

Конаковского района Тверской области











План - конспект

урока окружающего мира в 4 классе























     





Власова  Валентина Осиповна

учитель начальных классов

Тема урока: Международная Красная книга

Цели урока:  

1. Закрепить знания учащихся об объектах Всемирного наследия, показать красоту и неповторимость великих достопримечательностей.

2. Познакомить с Международной Красной книгой.

3. Познакомить с редкими видами растений и животных.

4. Формировать у учащихся убеждение о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды.



Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска, рисунки и фотографии с изображением достопримечательностей природы и культуры Всемирного наследия; Международная Красная книга;

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

	– На протяжении нескольких уроков мы рассматривали окружающий мир с точки зрения астронома, географа, историка и эколога. Мир, окружающий нас, красив и удивителен. В нашем мире не существует ни одного повторяющегося объекта.  На смену идеи завоевания, покорения природы к человечеству, частью которого мы являемся, все чаще приходит более гуманная идея: изучение, сохранение и бережное использование окружающей нас среды.

	Сегодня мы узнаем о сокровищах Земли, охраняемых человеком, о Всемирном наследии природы, культуры и о Международной Красной книге.

II. Проверка знаний и умений.

слайд 1     

1. Графический диктант: 

– Поставьте «+», если высказывание верное, и «–», если высказывание неверное.



1. Экология – наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают.

2. Человек – властелин и покоритель природы.

3. Историки и археологи – специалисты по экологии.

4. Древние люди преклонялись перед силами природы.

5. Причинами загрязнения океана являются: нефтепродукты, промышленные и бытовые отходы, сточные воды с полей, ядовитые и радиоактивные отходы, которые сбрасывает человек в моря и океаны.

6. Вырубка тропических лесов не приведет к изменению климата.

7. Весь мусор, выбрасываемый людьми, быстро самоуничтожается.

8. Международная экологическая организация Гринпис имеет эмблему с изображением панды.

9. Всемирный фонд дикой природы собирает и распределяет средства, необходимые для охраны редких видов живых организмов.

10. Международная экологическая организация Гринпис в переводе с английского языка означает «Зеленый лес».

Ответы  на диктант: 1(+), 2(–), 3(–), 4(+), 5(+), 6(–), 7(–), 8(–), 9(+), 10(–). 



2. Проверка задания в рабочей тетради (стр.23)

– К сожалению время не пощадило многие из этих чудесных творений. Висячие сады Семирамиды были затоплены. Храм Артемиды разрушали дважды. Статуя Зевса сгорела. Мавзолей разобрали в XV веке крестоносцы для постройки крепости. Колосс рухнул при землетрясении. Такая же судьба постигла Александрийский маяк. В настоящее время сохранились только египетские пирамиды. Великая пирамида Хеопса была построена в период между третьим и четвертым тысячелетиями до нашей эры. Сто тысяч человек в течение 20 лет укладывали 2.300.000 каменных плит, каждая из которых весила около двух тонн. Чтобы поставить одну плиту на место, требовались усилия 40 человек. Пирамида Хеопса – самая высокая из всех египетских пирамид, ее высота – 146 метров.

Чтобы мир не лишался этих бесценных сокровищ, возникла идея объявить выдающиеся достопримечательности природы и культуры Всемирным наследием.

– Какие две части объединены названием «Всемирное наследие»? (Всемирное наследие включает объекты природы и объекты творения человеческих рук.)

– Как называются эти две части? («Всемирное природное наследие» – это объекты природы, а объекты творения человеческих рук – это «Всемирное культурное наследие».)

Учитель предлагает заполнить схему:

             

– Какие объекты природного наследия вы отметили? При ответе указывайте материк. (Большой каньон (Северная Америка), водопад Игуасу (Южная Америка), водопад Виктория (Африка), Большой Барьерный риф (Австралия), вулканы Камчатки, озеро Байкал (Евразия), Алтай – Золотые горы (Евразия).)

– Назовите объекты Всемирного культурного наследия. (Статуя Свободы в Нью-Йорке, храм Абу-Симбел, Мемфис – древняя столица Египта, афинский Акрополь, Венеция, Великая Китайская стена.) 

– Какие объекты Всемирного наследия находятся в России? (Московский Кремль и Красная площадь, Кижи – деревянные церкви, исторический центр Санкт-Петербурга,)

– Как вы думаете, почему мы должны сохранять эти уникальные объекты природы и культурного наследия?

3. Сообщения учащихся о Красной площади и озере Байкал

слайд 2слайд 3



- А что ещё, помимо объектов природного и культурного наследия мы должны охранять?

- Куда заносят растения и животных, находящихся под охраной человека?

III. Изучение новой темы.



1. Знакомство с Международной Красной книгой.

– В третьем классе мы говорили о Красной книге России?

– Что это за книга? (Исчезающие виды растений и животных России занесены в Красную книгу России.) Вспомните примеры животных, растений, которые записаны в Красной книге России.

- Почему Красная книга - красная?

слайд 4

Красная книга – Красная!

Значит, природа в опасности!

Значит, нельзя терять даже мига.

Всё живое хранить зовёт,

Пусть зовёт не напрасно

Красная книга .

		



К бесценным сокровищам Земли относятся редкие и исчезающие виды животных и растений. В Международную Красную книгу внесены самые редкие виды растений и животных разных стран. Все они могут навсегда исчезнуть с лица Земли, если люди не будут принимать мер для их охраны и спасения. Причинение какого – либо вреда растениям и животным, занесённым в Международную Красную книгу, запрещено.  







слайд 5



2. Выступления подготовленных учащихся.

- Существует и Международная Красная книга. В нее внесены самые редкие животные и растения разных стран. Впервые эта книга была издана в 1966 году, она включала в себя описание 200 видов птиц, около 100 видов млекопитающих и 25 тысяч видов растений. Основная цель книги – выявление, учет тех видов организмов, которые могут исчезнуть, для сохранения которых нужны специальные меры защиты.



Красная книга состоит из разноцветных страниц. На черных содержатся списки тех, кто уже вымер (странствующие голуби, морская корова и другие). На красных страницах собраны исчезающие и особо редкие животные (красный волк, зубр, бобры, леопард, амурский тигр, снежный барс и другие). На желтых – те животные, численность которых уменьшается очень быстро (белый медведь, розовая чайка, розовый фламинго, джейран). На белых страницах - список тех животных, которых всегда числилось немного. На серых внесены животные, изученные очень мало и обитающие в труднодоступных местах. На зеленых страницах представлены животные, которых удалось сохранить и спасти от вымирания (речной бобр, лось).  

























слайд 6



 - Современная Красная книга включает: 

226 видов и 79 подвидов млекопитающих, 

181 вид и 77 подвидов птиц,

77 видов и 21 подвид рептилий,

35 видов и 5 подвидов амфибий,

168 видов и 25 подвидов рыб.

 

3. Работа с учебником ( стр. 61-62 )

- Прочитайте определение, что такое Международная Красная Книга.

- Рассмотрите в учебнике рисунки с изображением нескольких видов животных из Международной Красной книги. 

– Попробуйте объяснить, почему эти виды оказались под угрозой исчезновения. (Гребнистых крокодилов уничтожают ради красивой кожи. Из панциря черепах делают украшения, а мясо употребляют в пищу.)сссссс Гребнистый крокодил — самая массивная современная рептилия, самый длинный современный вид крокодилов. Самцы могут достигать длины 6—7 м ; самки — 2,5—3. Взрослые самцы весят до 1000 кг; обычно 500—600 кг.  Название «гребнистый» этот крокодил получил за пару мощных гребней, идущих от глаз почти до передней трети морды. Чаще всего он встречается на побережье северной Австралии . Гребнистый крокодил — активный хищник. Молодые крокодилы питаются в основном насекомыми, моллюсками, амфибиями,  ракообразными, мелкими рептилиями рыбой.



4. Физкультминутка



5. Сообщения учащихся о редких животных Международной Красной книги.

 Белый носорог — второе по величине сухопутное животное на планете после слона.  Это огромное млекопитающее — масса старых самцов достигает 4—4,5 тонн, порой даже до 5, а длина тела — 4,2 метра.   Белые носороги обитают в ЮАР, Намибии, Зимбабве. Белые носороги живут обычно небольшими группами, однако иногда встречаются настоящие стада, насчитывающие до 16—18 зверей. В жаркую солнечную погоду животные укрываются в тени деревьев и выходят пастись на открытые места лишь при наступлении сумерек.

                            

 Хамелеоны приспособлены к древесному  образу жизни, способны менять окраску тела. Во время охоты хамелеоны, как правило, длительное время сидят на ветвях деревьев. Тело животного при этом остаётся неподвижным, а глаза постоянно двигаются. Хамелеоны прежде всего встречаются в материковой части Африки южнее Сахары и на острове Мадагаскар.  



6. Работа с учебником

- Почему большая панда была внесена в Красную книгу? Ответить на это вопрос вам поможет текст «Большая панда»  на с. 61– 62 учебника. (Потому что панд отлавливали для зоопарков, отстреливали для музеев, а живут панды только в горных лесах Китая.) Самостоятельно прочитайте о большой панде.

IV. Закрепление изученного материала.

1. Фронтальная беседа по теме урока:

– Назовите животных, которые внесены в Международную Красную книгу. (Ученики называют виды животных.)

– Почему мы должны охранять то, что нам досталось в наследство?



2. Работа в Рабочей тетради:

с. 24, №1

– Прочитайте. Найдите в учебнике определение «Международная Красная книга». Прочитайте определение. Как вы его понимаете? Запишите.

с. 24. № 2, №3

– Выполните задания 2 и 3. Назовите животных, которые являются представителями «Международной Красной книги».

3. Групповая работа "Узнай животное"

Учащимся в группах раздают карточки с названиями животных.

– Выберите тех животных, которые внесены в Красную книгу.

Карточка: морж, фламинго, волк, орёл-беркут, зебра, белый носорог, утка мандаринка, колорадский жук, орнитоптера александры, саранча, зелёная морская черепаха, жук-красотел, амурский тигр.

V. Итог урока. 

Учащиеся читают вывод на с. 62 учебника.

Домашнее задание.

С. 54– 62.

Ответить на вопросы «Проверь себя»; выполнить задания по вариантам: I вариант – задание 1, II вариант – задание 2.