Конспект урока ОБЖ для 7 класса по теме «Ураганы, бури, смерчи»

Конспект урока ОБЖ для 7 класса

по теме «Ураганы, бури, смерчи»

Цели урока:

Изучить материал по теме “Ураганы, бури, смерчи ”.

Развитие познавательного интереса, осознание проблемы опасности стихийных ЧС для жизнедеятельности человека, развитие внимания, содействие формированию понимания и оценки опасностей в природе, расширения кругозора учащихся.

Развитие памяти, развитие логического мышления, умение оценивать степень риска стихийных природных явлений для обеспечения безопасности жизнедеятельности человека, повышение стимула к изучению способов обеспечения безопасности.

Учебные вопросы.

1. Происхождение и виды ураганов, бурь, смерчей.

2. Последствия ураганов, бурь и смерчей.

3. Меры по уменьшению ущерба от ураганов, бурь, смерчей.

4. Правила безопасного поведения при угрозе и во время ураганов, бурь и смерчей.

Ожидаемые результаты

 По окончании изучения темы учащиеся должны:

а) знать:

• способы оповещения об ураганах, бурях, смерчах;

•основные мероприятия по защите населения от ураганов, бурь, смерчей и их последствий;

      б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от ураганов, бурь, смерчей

в) иметь представление о последствиях ураганов, бурь, смерчей.



ХОД УРОКА

Этап урока

Дидактическая задача этапа

Содержание этапа урока

Показатели выполнения дидактической задачи этапа

Организационный этап

подготовить учащихся к работе на уроке

Приветствие учителя

-Сегодня на уроке мы продолжим изучение опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера.

- Я надеюсь на сотрудничество и плодотворную работу.

		кратковременность орг. момента

		полная готовность класса к работе

		быстрое включение учащихся в деловой ритм

	

Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

организовать и направить к цели урока познавательную деятельность учащихся.

Учитель:

- внимательно посмотрите эти кадры ПРЕЗЕНТАЦИЯ СЛАЙД 2

(Буря мглою небо кроет..)

- Какое природное явление вы увидели на фотографиях? 

СЛАЙД 3

 Уч-ся: 

Буря, ураган, смерч.

Учитель:

-Верно. Это тема нашего урока. Какое опасное ветровое явление 

изображено на этой фотографии?

(ответы детей)

- кто из вас прав? 

Какие возникают вопросы? СЛАЙД 4

Что представляют собой эти опасные природные явления?

Почему возникают ураганы, бури, смерчи?

Какие последствия ураганов, бурь и смерчей?

Какие правила безопасного поведения при угрозе и во время ураганов, бурь и смерчей?

В течении урока мы должны на них ответить.

Стихотворение Ю.Форостенко “Ураган”.

ВЕТЕРОК несет прохладу,

Тихо шепчутся листы.

ВЕТЕР гнет деревья сада,

Долу гнет траву, кусты.

БУРЯ кверху пыль вздымает,

Провода и крышу рвет,

Ветви, кущи поломает

И сгоняет в кучу скот.

Пыльной бури пострашнее

УРАГАН. Всегда спеша,

Он экспресса мчит быстрее,

Все ломая и круша.

Копны сена опрокинет,

Разбросает все дрова,

Крышу дома передвинет,

Вырвет с корнем дерева.

Если слабые запоры-

Ворота с петель сорвет,

Вмиг дощатые заборы

Разметет и унесет.





	1.	активность сознательной деятельности уч-ся на следующих этапах

	2.	эффективность восприятия и осмысления нового материала

	3.	понимание уч-ся практической значимости изучаемого материала (выясняется на последующих этапах урока)

Этап проверки домашнего задания

установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися.

Что представляют собой эти опасные природные явления?
На этот вопрос вы отвечали дома.  СЛАЙД 5

Отчёт групп  учащихся. 

Проверка домашнего задания.



	возможность в ходе проверки д\з актуализировать и скорректировать опорные понятия, ликвидировать пробелы обнаруженных недостатков, высокая степень определения качества знаний материала, изученного учащимися дома.

Этап усвоения новых знаний

1.	дать уч-ся конкретное представление об ураганах, бурях, смерчах, сформулировать  правила поведения в чрезвычайных ситуациях

2.	 добиться от уч-ся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний 

СЛАЙДЫ 6 -22

Учитель делает выводы в процессе беседы с учащимися

1. Объясняет причину возникновения ураганов, что такое циклоны. Знакомит с областями возникновения циклонов

2. Знакомит с ветровой шкалой  
Бофорта Закрепление по учебнику.

3. Даёт короткие определения природных явлений и их виды.

4 Знакомит с зонами смерчей в России и обращает внимание детей, что  Хабаровский край это зона тайфунов.

5. Приводит примеры последствий ураганов, бурь, смерчей. Просить найти примеры в учебнике.

6. Проблемный вопрос: «Почему гибнут люди?»

7. Организует работу групп.

8 . Выступление представителей от групп. Подведение итогов по слайдам 21,22

Стихотворение “Внимание всем!” Ю.Форостенко.

День рабочий, день обычный

Гул сирены разорвал,

Теплохода голос зычный,

Заводской гудок-сигнал.

Что бы это означало?

Отчего и почему?

Радио включи сначала

И узнаешь, что к чему.

Телевизор, репродуктор

Весть тревожную несут

И рабочий, и конструктор,

И ребенок – все поймут.

Что авария случилась,

Наводненье иль пожар,

Страшная беда свалилась,

Нанесла прямой удар.

Диктор радио и теле

Скажет, как себя вести,

Как и что вам надо делать,

Чтобы жизнь свою спасти.



	1.	использование метода эвристической беседы, самостоятельной работы уч-ся сочетать с традиционной беседой, использованием компьютерной техники, ТСО

	2.	показателем эффективности усвоения в уч-ся новых знаний и умений является правильность их ответов и действий в процессе беседы и активное участие класса в подведении итогов самостоятельной работы, а также качество знаний уч-ся на последующих этапах обучения

Этап проверки понимания уч-ся нового материала

установить усвоили ли уч-ся или нет: содержание новых понятий, правила поведения при чрезвычайных ситуациях, устранить обнаруженные пробелы

Проведение теста

СЛАЙДЫ 23-28



	1.	учитель опрашивает средних и слабых учеников с помощью теста

	2.	класс привлекается к оценке их ответов

	3.	по ходу проверки учитель добивается устранения  пробелов в понимании уч-ся нового материала

	4.	основной критерий выполнения дидактической задачи – уровень осознанности нового материала большинством слабых и средних учеников

Этап информации уч-ся о д\з, инструктаж по его выполнению

сообщить уч-ся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения, подвести итоги урока

Итак, ребята, вы узнали:

-	о способах оповещения об ураганах, бурях и смерчах;

-	об основных мероприятиях по защите населения;

-	имеете представление о последствиях ЧС метеорологического характера;

-	владеете навыками выполнения мероприятий по защите от урагана, бури, смерча.

Д/з. п.3.1 – 3.5

	правильное выполнение д\з всеми учениками

Рефлексия



Если вам понравился урок, то я разрешаю вам устроить «бурю»: потопать ногами, похлопать руками.