Тема урока «Животные живого уголка» Практическая работа: Правила ухода за животными живого уголка 3 класс

Предмет: окружающий мир 

Тема урока «Животные живого уголка»

Практическая работа: Правила ухода за животными живого уголка.



Цели:

Предметные:

- получат представление о животных живого уголка, узнают об их значении в жизни человека, научатся  ухаживать за некоторыми из них;

- получат возможность научиться готовить сообщение.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

- научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

	Коммуникативные УУД:

- задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



Решаемые проблемы: учащиеся осознают значение содержания животных в живом уголке для физического и психологического здоровья человека; научатся ухаживать за животными живого уголка; 

Оборудование: приспособления для ухода за животными живого уголка; у учащихся –рабочая тетрадь, учебник «Окружающий мир», проектор, ноутбук.

Ход урока

	Настрой на урок                          (слайд №1)

	С добрым утром!

	С ясным днем!

	Мы с веселою улыбкой!

	Свой урок начнем! 

	

	Проверка знаний учащихся.

	Викторина «Знаешь ли ты?»                                 (слайд №2)

	- У каждого на столах лежит листок с названиями комнатных растений, который поможет вам узнать это растение на картинке.

	«Зеленый паучок» - растение с длинными свешивающимися усами, на которых вырастают растеньица-детки (Хлорофитум). (Слайд №3)

	Растение, которое имеет прозвище «Ванька-мокрый» (Бальзамин). (Слайд №4)

	Растение со свисающими веточками (Традесканция). (Слайд №5)

	Растение, которое похоже на зеленого ежика (Кактус). (Слайд №6)

	Растение с толстыми мясистыми листьями, обладающее лекарственными свойствами, применяется для полоскания горла (Каланхоэ). (Слайд №7)

	Очень распространенное комнатное растение с цветками розового, белого, красного цвета, которые собраны в зонтик. Хорошо очищает воздух (Герань). (Слайд №8)

	- Проверьте себя по слайду но экране                       (слайд №9)

	

	Вы выполнили первое задание, возьмите маршрутный лист, повторите значение цветов светофорика. Найдите кружок с цифрой 1 и оцените себя.

	                                                                      (слайд №10-аплодисменты)

	Актуализация знаний.

	- Мы с вами вспомнили названия, каких растений? (комнатных)

	- В доме, в квартире человек разводит не только растения, но и животных.

	- Как назвать всех животных, которых разводит человек? (домашние)

	- Вспомните, с какой целью человек разводит домашних животных, кормит их, строит им жилища. (Домашние животные приносят пользу человеку)

	Работа в парах.

	- Теперь работаем в парах.

	- Каждой паре предлагается 2 домашних животных, определите, какую пользу приносит человеку каждое из них? У вас на столах картинки с изображением домашних животных и продуктов, которые они дают человеку, клей. Соотнесите домашнее животное и те продукты, которые оно дает человеку. На работу дается 1 минута.

	

	

	- Проверяем, правильно ли вы выполнили это задание.

	1 пара : Корова. (Молоко, мясо, шкуру)                                (Слайд №11)

	

	              Курица (Яйцо, перо, мясо)                                       (Слайд №12)

	

	

	2 пара : Коза. (Молоко, шерсть)                                          (Слайд №13)

	  

	               Пчела. (Мед, воск)                                                   (Слайд №14)

	Выполнили второе задание, найдите в маршрутном листе цифру 2 и оцените себя.

	Проблематизация и постановка цели урока

	- Пока вы оценивали себя, на доске появилась картинка с новыми животными. И у нас получилось 2 группы животных.                              ( Слайд №15)

- Сравните эти  группы животных.

- Что общего у этих животных? (домашние)

- Чем отличаются? (от 1-ой группы люди что-то получают, а от 2-ой – нет)

- О домашних животных, от которых человек что-то получает, мы знаем.

- Животные второй группы тоже живут возле человека. Но человек от них ничего не получает.

-Так какой вопрос возникает у вас? ( Зачем они нужны человеку?)

- Как вы думаете, что вы узнаете сегодня на уроке? ( Узнаем, зачем эти животные нужны человеку?)

-Запишем этот вопрос на доску.

- А вы знаете, как называется то место в доме, где живут эти животные? (Нет)

Канарейку, черепаху и других подобных животных люди держат в живом уголке.

- А какой уголок дома, квартиры можно назвать живым? (место, где живут живые существа)

- Как вы думаете, о каких животных пойдёт речь сегодня на уроке? (предположения детей)

!!!!!           ОТКРЫТЬ ТЕМУ УРОКА       !!!!!

- Итак, мы узнали, что это домашние животные и живут они в доме человека, в живом уголке. И человек должен уметь за ними …. что делать? (Ухаживать)

- Как вы думаете, на какой вопрос мы ещё постараемся ответить сегодня на уроке? (как ухаживать за этими животными)



!!!!(Во время беседы на доске появляются карточки с вопросами)



Каких животных содержат в живом уголке?





Зачем эти животные нужны человеку?





Как ухаживать за этими животными?





- Сегодня на уроке мы узнаем ответы на эти вопросы. 



- Откройте учебник на стр.80. Сравните вопросы, которые задали мы и вопросы к сегодняшнему уроку в учебнике.



Целеполагание и планирование.



- Исходя из этих вопросов, сформулируйте цели урока. ( Нам нужно узнать, какие животные живут в живом уголке, зачем эти животные нужны человеку, и как за ними ухаживать)



- Чтобы ответить на эти вопросы я предлагаю работать по плану:



Животные  живого уголка

Как ухаживать за животными живого уголка

Зачем они нужны человеку



Открытие новых знаний.



1. Беседа по теме урока, знакомство с животными живого уголка.

-На картинке вы видите не всех животных, которых можно держать в живом уголке. Как вы думаете, каких ещё животных мы могли бы добавить в этот список? Если ваш ответ будет верным, то вы увидите это животное на доске. (предположения детей)                                    (слайд № 16)



- Сегодня мы поговорим об этих животных.



- Поднимите руку, у кого дома есть такие животные. (Ответы детей.)

- Конечно же, не у всех есть дома живой уголок. Чтобы завести какое-нибудь животное, надо сначала больше о нем узнать.

- Давайте сначала поговорим о хомячках. У кого есть хомячки? Что вы о них можете рассказать?



2. Отсроченное Д\З. Сообщения о животных живого уголка.



Золотистый хомячок  (Илья)                  (слайд №17)



- Золотистые (сирийские) хомячки – толстенькие весёлые зверьки величиной с крупную мышь, с большими глазами и яркой пушистой шубкой.(добавить из учебника)



Волнистый попугайчик  (Дима)             (слайд №18)



- Попугайчик – очень красивая птица. Он легко переносит неволю и живет в клетке по нескольку десятков лет. Попугай общается резкими, громкими криками или нежным щебетанием. Но он может научиться подражать человеческой речи, повторяя отдельные слова и даже целые фразы.



Аквариумные рыбки (Уч)                          (слайд №19)



- Далее поговорим об аквариумных рыбках



-Родина большинства аквариумных рыбок – жаркие страны. Поэтому у нас они могут жить только в теплых помещениях, т.е. в аквариуме.



- Существует много разновидностей аквариумных рыбок. Давайте откроем учебник на с. 80, рассмотрим и прочитаем названия аквариумных рыбок.



- Очень интересна рыбка гуппи. Она не откладывает икру, как все другие рыбки, примерно раз в месяц у нее рождаются живые мальки. Как только брюшко у рыбки станет широким, толстым её отсаживают в отдельную банку, иначе взрослые рыбки могут поесть родившихся мальков. Как только мальки появляются, самку пересаживают обратно в аквариум. А через недельку-другую в аквариум пересаживают и подросших мальков.



- Поработаем в тетради на печатной основе. На с. 55 выполним задание №1. Вы должны узнать рыбок по силуэтам и соединить рыбку и ее название стрелками. Выполнить эту работу вам поможет учебник, откройте стр. 80.



                                                                        (слайд №20)



Проверим себя по слайду на доске и оценим свою работу в маршрутном листе.!!!!!!!!!!!





ФИЗМИНУТКА «Хомка - хомячок»       (слайд №21)





Канарейка (Тамара)                                   (слайд №22)



-Свое название получила от наименования группы островов – Канарские. Канарейка – одна из немногих полностью одомашненных птиц. В природе птицы серо-зеленого цвета. В неволе же люди вывели множество оригинальных разновидностей. Для содержания этих птичек необходима клетка. Канарейка радует человека своим пением. Она поет почти круглый год. Самое лучшее пение бывает весной. У канареек поет самец – кенар. Самки поют очень редко. Давайте и мы послушаем пение канарейки (прослушивание). (Аудиозапись)



- Дальше разговор у нас пойдет о морской свинке. Послушаем доклад ….







- Доклад ученика «Морские свинки»   ( Павел)        (слайд №23)



- Морские свинки – это маленькие очень симпатичные грызуны, завезённые к нам из Америки. Морская свинка не имеет никакого отношения к свиньям. Мнения, почему животные получили такое название, расходятся. Одни источники утверждают, что свинки были так названы из-за строения головы зверьков. Другие объясняют это тем, что звуки, издаваемые свинками, похожи на похрюкивание и повизгивание свиней. Они неприхотливы в еде, быстро размножаются, но очень плохо переносят сырость, сквозняк, легко простужаются. Содержать их надо в светлом сухом помещении, чтобы было тепло, но не жарко, обязательно без сквозняков в специальной клетке, которую необходимо убирать каждый день.

Кормят их морковью, свеклой, сеном, овсом, отрубями. В пищу обязательно добавляют соль. Каждый день в клетку нужно ставить чистую воду.



- А теперь проверим. Как внимательно вы слушали доклад. Я читаю утверждение. Если вы согласны – показываете так… Если не согласны – так…

Морские свинки – родственницы домашней свиньи.

Морские свинки плохо переносят сырость, легко простужаются.

Содержать их надо в специальной клетке, которую необходимо убирать каждый день.

Кормят их нужно мясом, колбасой, конфетами.



Оцените себя в маршрутном листе за сообщения. Кружок №4.



	- Молодцы, ребята. Как вы думаете, ответили мы на первый пункт плана? (Да)

	- Перечислите животных, которых можно содержать в живом уголке.

	3. Групповая работа.

	- Прочитайте второй пункт плана.

	- Развернитесь, сейчас вы будете работать в группе.

	- Вы, после 5-ти минутного совещания, должны будете представить правила ухода за животными живого уголка - птицами, рыбками, грызунами.  Для этого у вас на столах есть всё необходимое. Не забывайте, что все эти животные живут в клетках.

	ПРОВЕРЯЕМ

	Правила ухода за аквариумными рыбками                     (слайд №24)

	                                                                                                (слайд №25)

	

	ИЗБЕГАТЬ ПРЯМЫХ СОЛНЕЧНЫХ ЛУЧЕЙ 

	ТЕМПЕРАТУРА ОТ 15 ДО 200С 

	ВСЕГДА ЧИСТЫЙ ВОЗДУХ 

	ВОДА ВСЕГДА ДОЛЖНА БЫТЬ ЧИСТОЙ 

	ЧИСТОТА АКВАРИУМА – ЗАЛОГ 

	ЗДОРОВЬЯ РЫБОК

	- Для ухода за аквариумом нам понадобятся:                 (слайд №26)

	Правила ухода за волнистыми попугайчиками и канарейками     (слайд №27)

	1. Клетка должна быть  с жердочкой                                                (слайд №28)

	2. Клетка не должна находиться рядом с электроприборами
3. Корм и воду нужно менять каждое утро
4. Выпускайте птицу полетать
5. Давайте птицам зелень

	

	Правила ухода за хомяками и морскими свинками                  (слайд №29)

	     1.Избегайте прямых солнечных лучей и сквозняков                     (слайд №30)    

	Помимо зерна добавляйте в пищу фрукты и овощи

	      3. В клетке должны быть «тренажеры»

	      4. Выносите зверька на прогулку

	 - Посовещайтесь и коллективно оцените каждого члена группы. 

	В маршрутном листе кружок №6.

	- Вот мы и ответили на второй пункт нашего плана.

- Прочитайте 3 пункт нашего плана



- Ребята, а как вы думаете, зачем человек заводит рыбок, попугайчиков, канареек, хомячков, морских свинок, черепах? (Ответы детей)



	- Действительно, очень приятно просыпаться не под звон будильника, а под пение канарейки. (слайд №31, аудиозапись). Когда на душе “кошки скребут”, или у человека плохое настроение, достаточно в течение 10-15 минут понаблюдать за рыбками в аквариуме – настроение улучшится.(слайд №32) А ещё, чтобы дети росли добрыми, заботливыми, внимательными, родители часто в семьях заводят морских свинок, канареек, хомячков.

	

	

	4. Практическая работа

	 - Перед вами клетка с птицей нужно навести порядок в клетке, и покормить птицу, не потревожив ее. Еще раз вспомните правила ухода за птицами.

	- Повернитесь друг к другу и распределите обязанности.

	- Приступим к работе.

	Оцените себя в маршрутном листе за практическую работу.

	

	V. Рефлексия

	Оцените свои достижения, как вы работали на протяжении всего урока. Раскрасьте большой кружок в маршрутном листе тем цветом, каким раскрашено большинство кружков.

	

	- Определить настроение детей.                                   (Слайд №33)

	

	VI. Подведение итогов урока

	- Вернемся к плану урока и посмотрим, выполнили ли мы его? Ответили на вопросы?                                                                     (слайд №34)

	-Скажите, пожалуйста, у кого-нибудь возникло желание завести домашнего любимца? 

- Объясните смысл фразы: «Мы в ответе за тех, кого приручили» (С. Экзюпери «Маленький принц»)                                                       (слайд №35) 



- Люди заводят множество домашних любимцев. Однако первое, о чем мы должны помнить, заводя животное, что мы берем на себя полную ответственность за него. Нельзя только играть и развлекаться с ним, надо ежедневно ухаживать за своим питомцем. Для каждого животного существуют свои правила ухода, и прежде чем завести себе «друга», нужно узнать все его повадки. Характер. Правила ухода и кормления. Ну и, конечно же, надо хорошо подумать, а готовы ли вы взять на себя такую ответственность. 

	

	

	7. Д/З                              (слайд №36)

	

	учебник - стр. 83 вопросы, 
рабочая тетрадь – стр.56-57  задания 4,5     (слайд №37)