Конспект урока по Окружающему миру "Древний мир – рождение первых цивилизаций" 4 класс

Открытый урок по теме «Современный урок – современным детям»

Провела : учитель начальных классов: М.В. Зайцева






"Древний мир – рождение первых цивилизаций". Урок по окружающему миру (4-й класс)



Цель:

По линии объяснять мир  -научить отличать друг от друга эпохи всемирной истории -на примере Древнего мира  . Это умение можно развивать через:                                                                                                                    

хронологические рамки( 3 тыс.до н.э. и 4 век н.э.);

		изменение в уровне техники;

устройство общества.

Изменение в уровне техники;

По линии "определять свое отношение к миру" - научить объяснять важность изобретений Древнего мира для современной цивилизации.

Оборудование: песочные часы, календарь с названием месяцев, цифры, буквы алфавита, учебник с.53-56,рабочая тетрадь с. 36,38, презентация к уроку, Ноутбуки, нетбуки, i-pad.











                                            Ход урока

1. Организация класса.

Учитель: Здравствуйте, ребята, я рада видеть вас, Садитесь.

2. Сообщение темы урока.

Учитель: Сегодня я приглашаю вас продолжить увлекательное путешествие по страницам всемирной истории. А работать вы будете в группах. Постарайтесь работать дружно и активно. 

- Скажите, а где мы побывали на прошлом уроке?

Дети: В первобытном мире. (Слайд 2)

Учитель: Что интересного вы узнали об этой эпохе?

-Посмотрите на " Реку времени". Как вы думаете, в какую эпоху мы совершим наше сегодняшнее путешествие?

Дети: В эпоху Древнего мира.

Учитель: Какая это по счету эпоха?

Дети: Вторая.

Учитель: Кто сможет определить временной промежуток эпохи Древнего мира?

Дети: ХХХ в. до н.э. - 4 в. н.э. 

Учитель: Мы совершим путешествие во вторую эпоху человечества. И тема урока -"Древний мир- рождение первых цивилизаций" (на доске)

3. Постановка проблемы.

Учитель: Ребята, посмотрите на набор предметов, которые лежат у вас на столе. Назовите их..

- Пользуемся ли мы в современном мире этими предметами?

Дети: Да, постоянно.

Учитель: Как вы думаете, есть ли среди этих предметов древние или все они современные?

Дети: (Могут дать разные ответы)

Учитель: У нас получилось три версии. Какой возникает вопрос?

Дети : Кто из нас прав?

Учитель: Как вы думаете, люди Древнего мира могли что-нибудь изобрести?

Дети: Да, могли.

Учитель: А вам хотелось бы узнать что это были за изобретения и есть ли они в современном мире?

Дети: Да.

Учитель: Какой главный вопрос будет сегодня на уроке?

Дети: Какими достижениями эпохи Древнего мира мы пользуемся до сих пор?( на доске)

4. Актуализация знаний.

Учитель: Для чего служат нам часы, календарь, буквы, цифры?

Дети: Для того чтобы узнавать время, читать , считать и т.п.

Учитель: Давайте вспомним, что такое Древний мир?

Дети: Вторая эпоха всемирной истории.

Учитель: Могли ли календарь, буквы, цифры появиться в первобытном мире?

Дети: Нет, т.к. алфавит нужен для письма, а первобытные люди не знали письменности.

Учитель: Что нам нужно узнать, чтобы ответить на основной вопрос урока?

Дети: Какие из этих предметов могли появиться в эпоху Древнего мира?

Учитель: А каких знаний нам для этого не хватает? Мы знаем , что -нибудь об эпохе Древнего мира?

Дети: Нет.

Учитель: Таким образом нам надо узнать, чем эпоха Древнего мира отличается от Первобытного?

- Давайте занесем наши ответы в таблицу " Знаем. Не знаем"( Слайд 3)

Знаем

Не знаем

Для чего служат часы, календарь, буквы, цифры.

Древний мир - вторая эпоха всемирной истории.

Чем отличается эпоха Древнего мира от эпохи Первобытного мира?

Какие предмета могли появиться в эпоху Древнего мира?

5. Поиск решения. Открытие нового знания.

Учитель: Ответим на первый вопрос. Чем отличается эпоха Древнего мира от эпохи Первобытного мира?

- Прочитаем еще раз тему урока. Что интересного заметили в названии темы урока? Все ли слова вам понятны?

- Вы сможете дать определение слову " цивилизации"?

- Трудно, тогда давайте разбираться вместе.

-Откройте учебник на с.53. внизу есть рисунок. " Переход от первобытного общества к цивилизации."(Слайд 4)

- Глядя на этот рисунок-схему, попробуйте составить рассказ вот по такому плану. ( Слайд 5)

План.

1. Где жили люди первобытного общества и цивилизации?

2. Кто управлял людьми?

3. Как передавались сообщения, знания?

(работают в группах ) Выслушиваются ответы.

Учитель: Попробуйте назвать те основные признаки, которыми цивилизации отличаются от первобытного общества?(Слайд 6)

Дети: Появляются города, государство, письменность.

Учитель:В форме чего изображена розовая линия?

Дети: В форме ступеньки.

Учитель: Попробуйте дать определение, закончите фразу.

Цивилизация - это :::::::ступень развития человечества. (Слайд 7)

- Давайте проверим наше предположение с учебником. Прочитайте с.53, 2 абзац, вслух.

- Так что же такое цивилизация?

Дети: Новая, более высокая ступень развития человечества. (Слайд 8)

Учитель: Итак, в эпоху древнего мира появляются (Слайд 9,10) - города, государства, письменность. Это основные признаки цивилизации.

Учитель: Рассмотрите карту с. 54-55. (Слайд 11)

- Что обозначено на карте широкой розовой линией?

Дети: Граница цивилизованного мира.

Учитель: Что находится за пределами этой границы?

Дети: Мир первобытных людей.

Учитель: Какой мир был обширнее - мир первобытных племен или мир древних цивилизаций?

Дети: Мир первобытных племен обширнее.

Учитель: Какой мы сможем сделать вывод?

Дети: Два мира одновременно существовало на планете.

Учитель: в колонку " Не знаем" под первым вопросом записываем

Цивилизация - новая ступень развития человечества. (Слайд 12)

Учитель: Но у слова " цивилизация" есть еще одно определение. Хотите узнать какое?

- Вновь обратимся к карте.с.54-55 (Слайд 13)

Рассмотрите условные обозначения на карте. Что отмечено разными цветами на карте?

Дети: Древние цивилизации.

Учитель: Какие цивилизации расположены в Европе?

Дети: Древний Рим, Древняя Греция.

Учитель: Назовите цивилизации Древнего Востока?

Дети: Древний Египет, Междуречье, Древний Китай, Древняя Индия.

Учитель: Где именно располагалась каждая древняя цивилизация? Обратите внимание по берегам каких рек, морей?

Дети: Цивилизации Древней Европы разместились по берегам Средиземного моря, а цивилизации Древнего Востока - по берегам больших рек: Нила, Тигра, Ефрата, Инда, Хуанхе и Янцзы.

Учитель: Сейчас работу проведем в группах. Рассмотрите иллюстрации, которые размещены вокруг карты. Вам надо будет назватьт - название цивилизации и памятник архитектуры, которым она прославилась.

- Кто быстрее?

- Проверяем, кто готов?

Учитель: Похожи ли архитектурные сооружения между собой? Почему?

Дети: Нет, у всех разные, т.к разные страны, разная культура.

Учитель: - Сравните одежду людей разных Древних цивилизаций. Что вы можете сказать об одежде?( Слайд 14,15)

Дети: Одежда тоже разная.

Учитель: Сравните письменность. Какой вы можете сделать вывод?(Слайд 16,17)

Дети: В каждой стране своя письменность.

Учитель: Мы сравнили с вами архитектурные сооружения, одежду, письменность. Так к какому же выводу можно прийти.

Дети: У каждой цивилизации была своя особая культура.

Учитель: Так что же такое цивилизация? Давайте попробуем дать второе определение этому понятию. Закончите фразу.

Цивилизации - это разные::::::::..со своей особой ::::::..(Слайд 18)

Учитель: Проверим наше предположение по учебнику с.53, 3 абзац.

- Мы были правы? (Да) (Слайд 19)

-В колонку " Не знаем" записываем второе определение.

Цивилизации- разные страны со своей особой культурой) (Слайд 20)

Физминутка.

- Перед вами понятия. Составьте из них определение цивилизация.  Приступаем к работе. Проверим ( Слайд 21)

Цивилизация 1

Цивилизация 2

1. Вторая после первобытного общества ступень развития человечества.

2. Люди научились строить города.

3. Люди создают государство.

4. Люди изобретают письменность.

1.Сложилось общество со своей особой культурой.

2.Каждая страна имеет свои государственные порядки.

3. у каждой страны особая форма письма.

Учитель: На какой вопрос колонки "Не знаем" мы еще не ответили?(Слайд 22)

Дети: Какие из представленных предметов появились в эпоху древнего мира?

Учитель: Ответ мы сможем найти на с.56. Рассмотрите таблицу. " Изобретения цивилизаций Древнего мира"

- Какие предметы действительно пришли к нам из Древнего мира?

(Работа в группах)

-Заполните таблицу исторических данных.

-А теперь используя разные источники дополните карты дополнительными материалами.(Работа с энциклопедиями, Интернетом)

Учитель: Но в эпоху древнего мира идет и развитие техники. Обратите внимание на с.57.

- Сравните технические возможности людей в древнем мире и первобытном мире.с50 и с. 57.

- Что вы можете сказать?

Дети: В древнем мире появляются железный топор, колесо, парусно-гребные корабли.

Учитель: Какие технические достижения эпохи Древнего мира помогали людям передвигаться на большие расстояния?

Дети: Колесницы, парусно-гребные корабли.

Учитель: Плавая на парусно-гребных кораблях, можно было совершать дальние плавания и не бояться заморских путешествий. Отряды на боевых колесницах могли преодолевать большие расстояния и внезапно нападать на врага. Если сравнить орудия труда, то в древнем мире появляется железный топор. Чтобы срубить дерево каменным топором требовался целый день, а железным можно было управиться за несколько минут.

- Таким образом, технические достижения в древнем мире поднялись на более высокую ступень развития.

Учитель: Вернемся к нашей таблице. (Слайд 22)

Ответили мы на второй вопрос?

Дети: Да

Учитель: Значит, под вопросом пишем

Календарь, часы, буквы, цифры-предметы эпохи древнего мира. ( Слайд 23)

Учитель: Прочитаем главный вопрос урока. Мы получили полный ответ на него? Докажите.

Учитель: Современные люди знают не только достижения цивилизаций Древнего мира, но и помнят события тех далеких времен.

- Прочитаем статью в учебнике по группам. 1 и 3 гр..- с.56, 2 абзац, 2гр..- с.56, 3 абзац.

- Какими событиями прославилась Древняя Греция?

Дети: Олимпийскими играми. (Слайд 24)

Учитель: А мы проводим Олимпийские игры? Кто знает, когда в России будут проходить зимние олимпийские игры?

Дети: В Сочи 2014г. (Слайд 25)

Учитель: Что произошло в Древнем Риме?

Дети: Восстание рабов под предводительством Спартака(Слайд 26)

- Вернемся к главному вопросу.

6. Применение знаний.

-А сейчас мы проверим как вы всё усвоили. Я предлагаю вам разгадать кроссворд.- Заполните его самостоятельно.

- Проверим ( Слайд 27)



- Выполнив это задание, мы можем подвести итог нашему уроку.

7. Итог урока.

Учитель: На главный вопрос урока мы нашли ответы?

Учитель: В заключении я хочу прочитать слова писателя Рудольса Итса (Слайд28)

"В наше бытие из прошлого пришли человеческий труд и талант, страсть и ум сотен поколений. Отнимите у нас содеянное предками- и сотрутся с лица земли города и заводы, и мрак опустится на землю.

Великое свойство прогрессивного человека- не забывать прошлое и быть благодарным тем кто шел впереди"

8. Домашнее задание

- Подготовить сообщения об архитектурных памятниках, которые вас заинтересовали. Выполнить два задания в тетради на выбор.









Начало формы



Конец формы