Родительское собрание - 1 класс Тема: «Ваш ребёнок стал учеником»

Лещёва Элина Геннадьевна

МБОУ СОШ №32 «Эврика – развитие» Волгоградская область г.Волжский

Учитель начальных классов





Родительское собрание - 1 класс

Тема:  «Ваш ребёнок стал учеником».



Для успешного обучения школьников необходимо учитывать особенности их адаптации (привыкания, приспособления) к школьной жизни.

Адаптация - сложный процесс включения человека в новые условия жизнедеятельности, в новую систему требований и контроля, в новый коллектив. Адаптация к школе - длительный процесс. 



Первый год обучения особенно трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. 



Наблюдения за первоклассниками показали, что значительная часть детей (50-60 %) адаптируется в течение первых двух-трех месяцев обучения. Это проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает своих одноклассников, приобретает друзей. У детей, благополучно прошедших адаптацию, преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно и без видимого напряжения выполнять требования учителя. 



Другим детям (30 %) требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требование учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей встречаются трудности и в усвоении учебных программ. 



И, наконец, в каждом классе есть примерно 14 % детей, у которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности болезненной и длительной адаптации (до одного года). Такие дети отличаются негативными формами поведения, устойчивыми отрицательными эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу. 



Наиболее напряженными для всех детей являются первые четыре недели обучения. Это период так называемой «острой адаптации». Пожалуйста, дорогие родители, не переусердствуйте в выполнении домашних заданий. Дети в возрасте 6-7 лет должны заниматься не более получаса, далее нужно делать перерыв не менее 15 минут.



Упражнение для родителей «Снежинка»



Сейчас мы выполним с вами интересное упражнение «Снежинка».

Главное условие, не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию. Перед Вами у каждого на столе лежит лист. Все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Слушайте внимательно и выполняйте следующее:

- сложите лист пополам

- оторвите правый верхний уголок

- опять сложите пополам

- снова оторвите правый верхний уголок

- сложите лист пополам

- оторвите правый верхний уголок



Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я попрошу Вас найти и среди остальных снежинок точно такую же, как у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые. 



Нашли? А почему? Как вы думаете?



Вывод: дети все разные. Различны их способности, возможности и личностные качества.



Помощь детям должна быть эффективной, грамотной и должна идти в трех направлениях: 

•организация режима дня; 

•контроль за выполнением домашних заданий; 

•приучение детей к самостоятельности. 





1. Организация режима дня. Организация режима дня позволяет ребенку:



• легче справиться с учебной нагрузкой; 

• защищает нервную систему от переутомления, т.е. укрепляет здоровье. 



У 20% школьников плохое здоровье - причина неуспеваемости. Поэтому приучайте детей к соблюдению режима дня; рациональному питанию; добивайтесь, чтобы по утрам ребенок выполнял утреннюю гимнастику; занимался спортом; бывал на свежем воздухе не менее 3,5 часа. Точный распорядок занятий - это основа любого труда. 



Необходимо включать в режим дня ежедневное выполнение домашних обязанностей (покупка хлеба, мытье посуды, вынос мусора и т.д.). Их может быть немного, но нужно, чтобы дети выполняли свои обязанности постоянно. Приученному к таким обязанностям ребенку не придется напоминать, чтобы он убрал свои вещи, вымыл посуду и т.д. 



Совершенно необходимо, чтобы в режим дня было включено ежедневное чтение книг. Желательно в одно и то же время. Хорошо читающий ученик быстрее развивается, быстрее овладевает навыками грамотного письма, легче справляется с решением задач. 



Контроль за выполнением домашних заданий должен быть систематическим, а не от случая к случаю и не ограничиваться вопросами: - какие отметки? - выполнил ли уроки? После утвердительного ответа родители занимаются своими делами, не проконтролировав детей. Некоторые родители не контролируют детей вообще, объясняя это нехваткой времени, занятостью. В результате дети не усваивают материал, работы выполняются небрежно, грязно, пробелы начинают накапливаться. Он не понимает вопросов учителя, ответов товарищей. Ему становится не интересно на уроке, он не пытается умственно работать. Это приводит ребенка к нежеланию учиться. Поэтому помощь детям должна оказываться своевременно. В противном случае пробелы в знаниях будут накапливаться, а ликвидировать их потом будет просто невозможно. 



Контроль должен быть постоянным, каждодневным, особенно в начальной школе. Как можно больше требовательности к детям и как можно больше уважения. Контроль должен быть ненавязчивым и тактичным. На первых порах маленький ученик нуждается в вашей помощи, в том, напомнить ему об уроках и даже, может быть посидеть рядом с ним, пока он их сделает. Эти первые его школьные шаги необычайно важны: от них зависит, может быть, вся его школьная жизнь. Очень важно контролировать не конечный продукт их труда, а сам процесс. Хорошо если бы вы интересовались: 

• что изучал ребенок сегодня в школе; 

• как он понял материал;

• как он может объяснить, доказать те действия, что выполнял. 



Одна из главных задач «сидения» рядом с ребенком - следить за тем, чтобы они ни в коем случае не отвлекались во время работы, и этого можно добиться даже от самого несобранного ребенка, если сидящие рядом мама или папа вежливо и спокойно будут возвращать его к работе. Труднее всего даются нашим детям навыки письма. Важно приучить его писать чисто, соблюдая поля, обязательно без помарок.



Приучение к самостоятельности. При выполнении домашних заданий не нужно подменять школьника в работе; дети отучаются думать и ждут подсказки. В этом дети очень хитры и находят способы «заставить» работать за себя. Учите детей выделять учебную задачу.



Послушайте известную Вам сказку на психологический лад:

(заповеди написаны на доске и открываются по ходу чтения сказки)



Жили – были дед со старухой. Не было у них детей. Было им одиноко на старости лет, и решили они испечь колобок. Что они сделали? Правильно. По сусекам помели, по коробу поскребли, и получился них колобок.



Первая заповедь: Осознанно подходи к вопросам пополнения семейства. 

По сусекам поскребли, по коробу помели, и получился у них колобок. Поставили они его на подоконник остужаться.



Вторая заповедь: Не оставляй маленьких детей без присмотра.

Покатился колобок дальше по дорожке и встретил там сначала зайку, потом медведя, потом волка.



Третья заповедь: Научите ребёнка общаться с окружающим миром.

Встретилась ему лиса ласковая, хитрая.



Заповедь четвёртая:  Научите ребёнка распознавать добро и зло, истинные  намерения людей.

Съела лиса колобка.



Заповедь пятая:  Научите ребёнка самостоятельно с честью и достоинством, без ущерба для жизни, выходить из сложных жизненных ситуаций.



Таким образом, можно сказать, что основным показателем благоприятной психологической адаптации ребенка являются: формирование адекватного поведения, установление контактов с учащимися, учителем, овладение навыками учебной деятельности. Совместные усилия учителей, педагогов, родителей,  врачей, психологов способны снизить риск возникновения у ребенка школьной дезадаптации и трудностей обучения.



Памятка для родителей первоклассников.

Советы родителям первоклассников.



Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом, 

как если бы от этого зависела ваша жизнь.

Л. Кьюби.

1. Самое главное, что вы можете подарить своему ребенку - это ваше внимание.

2. Ваше положительное отношение к учителю и школе упростит ребенку период адаптации.



3. Ваше спокойное отношение к школьным заботам и школьной жизни очень поможет ребенку.Видя родителей спокойными и уверенными, ребенок почувствует, что бояться школы не нужно.



4. Помогите ребенку установить отношения со сверстниками и чувствовать себя уверенно.Хвалите его, радуйтесь школьным знакомствам. Учите дружить.



5. Помогите ребенку привыкнуть к новому школьному режиму.



6. Мудрое отношение родителей к школьным результатам исключит треть 

возможных неприятностей ребенка. Школьные успехи важны, но это не вся жизнь вашего ребенка. Хвалите ребенка за успехи помогайте со сложностями. Только помните, никакое количество «5» не может быть важнее здоровья вашего ребенка.



Литература:

Корнеева Е.Н. Ох уж эти первоклашки!.. Ярославль. «Академия развития» 2000 г.

Алла Баркан. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребёнка. Москва. «Аст-Пресс» 2000 г. 

Алоева М.А. лучшие родительские собрания в начальной школе. Ростов-на-Дону. Феникс 2007 г. 

Зайцева В. 7 лет - не только начало школьной жизни. Москва. «Первое сентября» 2008 г.

Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Просвещение, 1999. – С. 312..

Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? – М.: Академия, 1997. – С. 72.

Кравцова Е., Кравцов Г. Готовность к школе.  Дошкольное воспитание. –1991. – № 7. – С. 81-84.

Сапогова Е.Е. Своеобразие переходного периода у детей 6-7 летнего возраста. Вопросы психологии. – 1986. – № 4. – С. 36-43.

Битянова М.Р. Адаптация к школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. – М.: Педагогический поиск, 1997. – С. 12.

Свеженцова Г.М. Подготовка детей к школе. Начальная школа. – 1994. – № 5. – С. 67-69.