Урок для 1 класса по теме: "Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гимназия     №  1544      г. Москвы







Конспект урока по обучению грамоте 
в  1 классе «Б»

«Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д»









                                                                                                                                         Подготовила  учитель начальных классов  

Вайсенберг  Мария  Викторовна 







г. Москва   2013г.







Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами Д д, развития речи, памяти, логического мышления.

Тип урока

Решение учебной задачи.Изучение нового материала.



Планируемые результаты (предметные)

Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтение предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.



Личностные результаты

Проявляют интерес к окружающему миру.





Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата.



Познавательные: 

общеучебные - извлекают необходимую информацию из текста, иллюстрации;



 логические -  характеризуют звуки [д], [д'] и буквы Д д. 



Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.



Основное содержание темы, понятия и термины

Согласные  буквы Д д.   Заглавная,  строчная, печатная и письменная буквы;  слого-звуковой анализ слова; рассказ , пословица, предложение, загадка.

Образовательные ресурсы

Итерактивная доска SMART.   Предметные картинки с изображением дома , дороги , дерева ,

дятла.Заголовки к рассказу и пословицы ( напечатанные мини плакаты). 

 

Презентация  к уроку, выполненная учителем Вайсенберг М.В.







Сценарий урока.



Этапы урока

Содержание

Формирование 

УУД

I.Организационный

    момент

-Сегодня на урок к нам пришли  гости. Поприветствуем гостей.

  

 -Садитесь на свои места. Улыбнемся друг другу и с хорошим настроением начнем урок. Пожелаем друг другу успехов.

Мы умные, мы дружные 

Мы – внимательные, мы-старательные

Мы в первом классе учимся

И все у нас получится!



Регулятивные действия

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. 





II .Актуализация опорных  знаний

Чтение  учителем рассказа  Г.Юдина  «Доброе утро».(Имена героев заменены на Дима и Даша)

-Кто главный герой рассказа?  (медведь) 

-Он сегодня у нас в гостях. 

-Почему у Мишки не получалось сделать доброе дело?

-Кто помог Мишке совершить полезное дело?

-А вы знаете, что значит учиться? (Значит добывать знания)

-Давайте покажем, как мы  умеем учиться. Поможет нам в этом ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК-ВОЛШЕБНЫЙ ЦВЕТОК.(Презентация)

-О чем говорит первый лепесток. 

-На какие группы делятся звуки?(гласные и согласные).

-Что вы можете сказать про гласные звуки?(Ударные и безударные?

-Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки?(Твердые и мягкие ,звонкие и глухие).

Как звали детей из рассказа Юдина. (Дима и Даша).

Поработаем в парах. Раздаются таблицы для звукового разбора.

Приложение 1

 Вспомним правила работы в паре .(Работаем сообща. Один говорит ,другой слушает…..)

-Выполни звуковой разбор и обозначить буквами изученные звуки этих слов на листах. (Буквой  «Д»  не обозначили звуки Д и Д»)

Проверка. 



 Познавательные УУД

II.Работа над новым материалом.

-С какого звука начинается имя мальчика? (со звука д)

-Что можно сказать об этом звуке? (согласный, твердый)

-С какого звука начинается имя девочки ? (со звукаД»)

-Что можно сказать об этом звуке? ( согласный мягкий)

-Кто догадался ,какая тема сегодняшнего урока?(Знакомство с буквой Д д) .

-Почему не обозначили звук в словах? ( не знаем букву)

-Какую цель мы поставим сегодня на уроке?(Познакомится с буквой Д, научится читать слоги слова с буквой Д, определять звук этой буквы в словах).

-Что  будем узнавать? На какой вопрос будем отвечать?

-Какой буквой обозначаются звуки  Д и Д»?. (Вопрос записывается на доску). Ответить на вопрос урока вам поможет задание в конвертах.

 Приложение 2 (картинки разрезаются ,листы –помощники и

план ответа раскладываются по конвертам для каждой группы)  

( Собрать картинку-букву Д, по плану ответа защитить свою работу).

-Работаем в группах. Правила работы в группах.

Каждая группа получает конверт с заданиями и листами помощниками.  См. приложение 1. На работу отводится 3-5 минут.

-Закончили.

-Защита работы у доски. (Защищают свою работу и делают вывод, опираясь на рабочие листы).



Познавательные УУД.

Самостоятельное формирование познавательной цели.

Познавательные УУД.

Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук.



III.Физкультминутка под музыку.

Под музыку выполняют упражнения.



IV.Закрепление.

-Итак,  на какой вопрос урока мы искали ответ?( зачитываем вопрос).

-Можем ответить на вопрос урока? (Звуки Д и д» обозначаются буквой Д).

-Где будем применять полученные  знания ? ( В письме, при чтении).

1.Работа по рабочей тетради « Пиши красиво». 

-Проверка посадки учащихся.

-Пальчиковая гимнастика.

     1) Отработка зрительного образа Д, д (печать буквы Д д)

     -закрасьте те части рисунка, в которые вписана буква Д.

2)Сравнение буквенного состава слова.(Позиция звука Д вначале, в середине, в конце слова).

2. Развитие речи. 

-Выберите картинки из предложенных (дубок, росток, дети) на доске , в словах, которых слышится звук Д и Д». (Дети, дубок)

Приложение 3

-А это что такое ?( росток)

- А что такое росток ? (Это стебель растения в самом начале его развития из семени, корневища).

- А дубок можно назвать ростком ?( Нет)

-Оставим слова на доске и чуть позже вернемся к ним. И вы скажите ,зачем я обратилась к этим словам на уроке.



3.Работа по учебнику. Подготовка к чтению.

 -Хоровое проговаривание скороговорки (тихо, громко, медленно,быстро).



(ДЕД ДОДОН В ТРУБУ ДУДЕЛ,
ДИМКУ ДЕД ТРУБОЙ ЗАДЕЛ).

  

-Составление  и чтение слогов на интерактивной доске.

- Чтение слов на доске. Соотнесите картинки на доске с словом.

( дубок- дубок, росток- росток, дети- дети) 

Приложение 4

-Вам понадобятся еще эти слова. Мы вернемся к ним позже.

-Открываем Азбуку на с. 12. Посмотрите на рассказ.

- Что вы заметили?(Нет названия)

-Можем мы сразу дать название этому рассказу?(Нет)

А что нужно сделать? (Нужно прочитать)

-Верно.

-Чтоб дать название нужно прочитать его. 

Первичное чтение учащимися.

-Возьмите простой карандаш и подчеркните все знаки препинания .

-Какие знаки вам встретились? Прочитайте слова, разделенные  на слоги.

Прочитайте шепотом рассказ, не мешая друг другу.

-Какие непонятные слова встретились в тексте?

-Кто был в лесу?

-Что увидели дети?

-Из чего вырос дубок?

-От чего оберегали деревья дубок? Вернемся к словам , которые висят на доске. 

Прочитайте варианты названий.

-Какое название подходит к рассказу?

-Выберите название.

-Прочитаем по предложению выборочно.

Найдите предложение ,в котором говорится про росток и прочитайте.

-Сколько слов  в этом предложении?  Составьте схему этого предложения.  

-Найдите в тексте слова , в которых слышится звук Д и Д» . Прочитайте слова.

-Определите жанр , тему . ( Рассказ, о природе)

-Зачем дубы оберегали росток?

 -Соберите пословицы.

Приложение 5



-Прочитайте пословицы.

- Как вы понимаете их смысл?

Какая пословица подходит к данному рассказу?

-Какова идея произведения?  (Берегите природу!)





Познавательный УУД.

Моделирование объекта.

Познавательный УУД.



Смысловое чтение.

Познавательный УУД.

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.



V.Итог урока. Рефлексия.

-Что интересного вы узнали? Какие моменты урока особо запомнились вам? Что получилось , а в чем были трудности?



-Определите свое значение в уроке, выбрав листочек на парте (красный -были трудности, желтый- справился , но не совсем, зеленый – все получилось). Прикрепите  на дерево свой листок.

Регулятивные УУД.

Выделение и осознание усвоенного материала.

Личностные УУД.

Смолообразование.

Оценивание усвояемого материала.