Конспект урока по Окружающему миру "Превращения и круговорот воды в природе" 3 класс

Дидактическая система деятельностного метода обучения.

Окружающий мир 3 класс  УМК ПНШ учебник Федотовой О.Н.

Тема урока: «Превращения и круговорот воды в природе»

Тип урока: открытие новых знаний.



Цели деятельности учителя: сформировать у детей представление о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, увязать круговорот воды со свойствами воды (переход из одного состояния в другое).

Задачи урока:1. Создать условия для формирования  понятия круговорота воды в природе.

2. Создать условия  для систематизации и расширения знания учащихся о процессах, происходящих с водой.

3. Создать условия для продолжения  формирования мировоззренческих идей материальности мира, для этого:

    -учить выявлять причинно-следственные связи и закономерности явлений природы,

    - развивать наблюдательность,  внимание, образное мышление и представление,

4. Создать условия для развития  речи учащихся, формирования умения высказывать свою точку зрения, создавая речевую ситуацию.



 Планируемые результаты: знание процесса круговорота воды в природе;

Критерии  сформированности  компонентов УУД:

 регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

 познавательные – использовать различные способы поиска, сбора ,обработки и  анализа информации;

 коммуникативные – уметь излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения уважая мнение других учащихся: умение работать в команде, сотрудничать с учителем и товарищами.

 личностные – осознавать свои возможности в учении, способы адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Демонстрационный материал и оборудование: 1)презентация; 2) интерактивная модель «Круговорот воды в природе» 3) карточки с заданиями для самостоятельной работы; 4) лист самооценки; 5) проектор.





Ход урока.

1. Организационный  момент.    Слайд 1       

Видеоролик о воде  Слайд 2-6

  2.Актуализация знаний. 

-Ребята, вы догадались, о каком удивительном веществе мы сегодня продолжим разговор?   (О воде)                                                                                                                                                  -Давайте попробуем выяснить: что вы уже знаете о воде. Исследуя воду на предыдущих уроках, мы узнали много её свойств.   Вспомним их, работая в группах.

-Какие правила работы в группах вы знаете?     Надо их соблюдать.                                                                                     - У каждой группы на столах   есть карточки, возьмите карточку №1,2,3  и выполните эти задания.





      1 группа   

Прочитайте предложения. Вставь пропущенные слова. Ответь на вопросы.



1.Вода при нагревании _________________   и при охлаждении___________________     

 2. Куда девается вода с мокрого пола?____________  

3. Почему айсберг не тонет?_______________________________ 



 2 группа.  Прочитайте предложения. Вставь пропущенные слова. Ответь на вопросы.



1.Переход воды из жидкого состояния в газообразное, называется ____________  

2.Температура кипения воды __________ градусов.  

      3.О каком свойстве воды мы говорим, когда видим в аквариуме рыбок?  _______________________________________



  3 группа. Прочитайте предложения. Вставь пропущенные слова. Ответь на вопросы.



Какое свойство воды позволяет человеку пить сладкий сок?________

       2.  Температура тающего льда?______________

Что происходит с водой при охлаждении ниже ноля  градусов?_________________



-Работу закончили. Слушаем ответы   групп.

Каждая группа высказывается.

-Оцените свою работу в группе.

          Лист самооценки.

Выполнил всё задание – синий кружок

Выполнил задание частично –зелёный кружок..

Работу не выполнил   - синий кружок.

Вывод, О чём мы сейчас вспомнили? Для чего?

(чтобы вспомнить, что мы уже знаем о воде?)

3.Постановка учебной задачи.

1)А мы продолжим говорить о свойствах воды. 

Вода о себе так говорит:

      Я и туча, и туман,

Я ручей и океан, 

Я летаю и  бегу,

И стеклянной быть могу.

- Почему вода о себе так говорит?

- В каком состоянии вода может быть в природе?                  Слайд 7

- Как можно назвать  процесс изменения свойств воды?

 «Превращения воды»

Так будет называться наш новый раздел « Чудесные превращения воды в природе»



2) На уроках окружающего мира мы с вами говорили о том, что наша планета находится в постоянном движении. Как движется земля? 

- Как вы думаете, движется ли вода? 

( движется, не движется)

3) Опыт с чайником 

-Чтобы это понять мы проведём опыт.

 Возьмём чайник. Он кипит.

	 -Что происходит с водой?

	( Вода нагревается и под действием высокой температуры из жидкого состояния переходит в газообразное.)

	- Тёплый воздух легче холодного, поэтому водяной пар поднимается  вверх.

	Поставим над поднимающимся паром холодное стекло. 

	Что происходит?

	 ( Остывая, вода превращается снова в жидкое состояние, собираются капельки.) 

	 Достигая холодного стекла капли охлаждаются.

	-Мелкие капельки становятся более крупными .Что же с ними происходит дальше? (капельки воды увеличиваются, отрываются и падают)

	- Как движется вода?

	(по кругу) Слайд 9



	



Сделайте вывод.

 ( Мы увидели, что вода нагрелась, стала испаряться, превращаться в пар. Пар от соприкосновения с холодным стеклом снова превратился в воду. Получилось движение воды по кругу..)

Такое превращение и движение воды по кругу называют -  круговорот ?

               К Р У Г О В О Р О Т

Слайд 10

-Назовите  тему нашего урока: «Круговорот воды в природе»

Цель : Узнать, как он происходит?



Физминутка

Поиграем в игру. « Вода» Если я назову предмет , связанный  с водой вы поднимаете руки вверх, если другой предмет – приседаете.



4. Открытие новых знаний.

1) Целепологание.

- Повторите цель урока?

- Чтобы её добиться составим план работы.

- Где мы можем узнать о том, как происходит круговорот в природе?

(учебнике, словаре, интернете,)

-Значит первый пункт плана поиск информации.

Что нужно сделать дальше? (запомнить) 

Как лучше всего запоминать? ( проговорить несколько раз) 

Второй пункт плана. Проговаривание новых знаний.

И наконец, как  проверить, что вы поняли?( ответить на вопросы)

План работы:

1. Поиск информации.

2. Проговаривание новых знаний.

3.Тестирование.



2) Поиск информации

 -Обратимся к учебнику и прочитаем о том, как же ученые пишут об этом явлении в природе? 

Смысловое чтение. 

Читаем вслух с.78-80

3) Первичное проговаривание по вопросам.

Вопросы: ( ответы у доски по схеме « Круговорот воды в природе»)

1.Как происходит испарение воды с поверхности Земли?

2.Что происходит с водяным паром высоко над Землёй? Слайд 11

3.Что такое облака?

4.Откуда берутся осадки?

5.Что происходит с выпавшими с неба осадками на земле?

6.Как называется процесс превращения  и движения воды по круг?



4) Работа со словарём.

-Какое новое слово встретилось в тексте? 

-Найдём новое слово в словаре. С.125 

АТМОСФЕРА Слайд 12



Вывод:- Что нового мы узнали о воде?

Какое открытие сделали?



5. Первичное закрепление. Проговаривание нового знания. 



1)Работа в парах.

По рисунку на странице  79 расскажи соседу, как происходит испарение воды в природе, а он пусть расскажет тебе, что происходит с выпавшими с неба осадками.

2)Проговаривание новых знаний по интерактивной модели. http://nsportal.ru/sites/default/files/2011/2/krugovorot_vody_v_prirode.zip

Прием озвучивание.

 - В интернете мы нашли анимационную схему круговорота, попробуем её озвучить.

Вывод:-Что мы научились делать?

( рассказывать о том, как происходит круговорот воды в природе.)

- Оцените  свою работу.



6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль. Слайд 13

 



Вывод:- Какую работу мы выполнили? Для чего?



7.Включение новых знаний в систему знаний и повторение. 

- А сейчас ответим на вопросы школьной олимпиады.

Слайд 14

1. Движется ли вода в природе ? Как называется это явление?

2.А почему до сих пор вся вода не испарилась с поверхности земли? 

(Высоко над землёй воздух очень холодный. Соприкасаясь с ним пар, опять превращается в воду и опускается на землю в виде дождя , снега и града. Происходит круговорот воды в природе.)

3.Без какого свойства воды круговорот был бы не возможным?

4.Что случится, если круговорот воды в природе исчезнет?

- Какие вопросы относятся к теме урока? 



8.Рефлексия деятельности.

1) Над какой темой работали?

-Какие цели урока?

Удалось ли достигнуть цели?

- Чему научился на уроке? Что усвоили? 



2) Оценивание.

- А теперь оценим свою работу на уроке по листу самооценки.



3) Домашнее задание.

В дневниках запишем домашнее задание. Домашнее задание будет трёх видов. 

Для всех ребят   в учебнике с.78-80 прочитать, составить рассказ о круговороте. 

 Тот, кто сможет, нарисуйте  схему круговорота воды в природе.

  Или сочините сказку «Путешествие капельки»