Логопедическое занятие для детей младшего школьного возраста с фонетико- фонематическим недоразвитием речи Тема : Игра- соревнование «Страна Звуков»

Государственное казенное образовательное  учреждение Саратовской  области  для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей « Специальная ( коррекционная) школа –интернат для  детей- сирот  и детей, оставшихся  без попечения родителей, с ограниченными  возможностями  здоровья  8 вида  п. Алексеевка Хвалынского района».

	

	

	

	

	

	

	

	    Логопедическое       занятие   для  детей    младшего  школьного  

	

	возраста с фонетико- фонематическим  недоразвитием  речи ). 

	

	

	  Игра- соревнование  «  Страна  Звуков».

	

	

	

	

	

		

		

		

		

		

		

	                                                      Учитель- логопед

	                                                                            

	                                                                           Хвалина  Елена  Николаевна.

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	                Игра- соревнование  «  Страна  Звуков».

	( занятие  для  детей    младшего  школьного  возраста с фонетико- фонематическим  недоразвитием  речи ).

	

	                                                           Цели

	

	Коррекционно- образовательные:

	- формировать  практические  умения  и навыки  пользования  исправленной ( фонетически  чистой, лексически  развитой, грамматически  правильной ) речью.

	Коррекционно – развивающие:

	- умение  проводить  звуко- буквенный  анализ  и синтез  слов;

	-  совершенствовать  просодическую  и  лексико- грамматическую  стороны  речи;

	- развивать  речевую  коммуникацию, внимание, память, словесно- логическое  мышление.

	Коррекционно- воспитательные:

	- научить  выслушивать  своих товарищей, не  перебивать  их речь;

	- формировать  положительную  установку  на  участие  в занятии, доброжелательные  отношения, навыки  взаимодействия  и  сотрудничества.

	

	                                              Оборудование

	

	           Наглядный  материал для  игры  « Почему  буква  а  осталась  одна»,  напечатанные  буквы, картинки  для  сопровождения  выполнения  артикуляционной  гимнастики, мольберт, магнитная  доска, нарисованные  изографы.

	

	                                              Организационный  момент

	

	

	Логопед  здоровается  с  детьми,  объявляет  тему  занятия.

	

	I  Общая  артикуляционная  гимнастика.

	

	Цель:  Выработка правильных  движений  и  нужных положений  органов речи (  артикуляционных  укладов)  для  чёткого  произношения  звуков.

	

	                        « СКАЗКА   О  ВЕСЁЛОМ     ЯЗЫЧКЕ ».

	

	            Жил- был  Весёлый  Язычок  в своём домике.  Догадайся , что  это  за  домик.

	В домике  этом

	Красные  двери,

	Рядом  с дверями

	Белые  звери.

	Любят  зверюшки

	Конфеты  и плюшки.

	

	          Догадался? Этот  домик  - рот.  Двери  в  домике  то  открываются  , то  закрываются.  Вот  так: ( рот  закрыть -  открыть) . Непоседливый  Язычок  не сидит  на месте.  Он  часто  выбегает  из домика ( высунуть  язык).  Вот  он  вышел  погреться  на солнышке, отдохнуть  на  крылечке ( язык « лопаткой» на нижней  губе). Подул  легкий  ветерок, Язычок  поежился ( язык « стрелочкой» ) , спрятался  в домик  и закрыл  за собой  дверь ( язык убрать, рот  закрыть).  А на дворе  солнце  спряталось за тучки  и забарабанил  по  крыше  дождь.  Вот  так: языком  стучим  в  зубы,  произносим  « д-д-д».

	Язычок  очень  любит  петь разные  песенки. Однажды  он пел : « и-и-и» . Как  он пел? Хочешь  спеть « и-и-и»  вместе  со  мной? Тогда  помогай  мне  : и-и- и  ( поют  негромко).  «  С-с-с-с,  -  полилась  из крана  вода. -  Язычок  , выучи, пожалуйста,  и  мою  песенку». 

	«  Хорошо, -  согласился  Язычок  и запел :   « с-с-с-с  ( произносится  отрывисто ) .  

	Язычок  посмотрел на  часы,  они тикали: « тик- так» ( рот  открыт, губы   в  улыбке,  кончиком  языка  дотрагиваемся  до  уголков рта).  

	 «  Пора  и мне   спать» ,  - подумал  Язычок.  Свернулся клубочком.

	

	II . Игра  « Почему  буква   а  осталась одна».

	     Цели:  -  развивать  творческое  воображение  и связную  речь.

	                -  обучать  навыкам  чтения.

	

	Логопед  выставляет  на  наборное  полотно  карточку  с  изображением  машины.

	

	Логопед:  Послушайте  приключения  букв  из  книги  В.В. Волиной « Занимательное  азбуковедение».

	                                            

	                                             Приключения  буквы.

	

	        Нарисовал  карандаш    машину « Победа» . ( Логопед  складывает   под картинкой    напечатанными  буквами  слово  « Победа»   на  магнитной  доске).

	         Заглянул  на лужайку  Ежик.  Понравилась ему  буква  п.  « Поставлю  её, -  думает, - перед своим  домом.  Хорошие    ворота  будут».  Взвалил  букву  на спину  и  унес. ( С машины  исчезает  буква  п . В дальнейшем  при  чтении  сказки  логопед  или  дети  в нужных местах  снимают  буквы. ).

	           Пришел  Медведь  хмурый. Жаловаться стал:

	-  Нет  у меня  сегодня …

	- Обеда, -  подсказали  буквы.

	- Верно! – рявкнул  Медведь. – Эх, мёду  бы  поесть! Да  на  зиму  запасти! Вот, кстати, и обруч для  кадки.

	           Взял  он  букву  о  под мышку  и потопал на пасеку.  А на лужайку  выпрыгнул  Зайчик. Дрожит, озирается. Вдруг  страшное слово увидел :   беда.

	- Ой, где  беда?! -  заметался Зайчик.

	            Налетел  с перепугу  на  букву      б . Отскочила  она, за рябину  упала.

	А Зайчик умчался  в лес.

	             Прилетел Аист. Вкусное  слово  увидел:  еда. А в  траве  и  верно  еда: лягушек  - сколько  хочешь. Приделал Аист  к букве     е   палочку, получилась  вилка.  Поел  Аист, улетел  и  вилку  унёс.

	                 Тут  Баран  пришел.  Заблеял  обиженно:

	- Неправду  говорят, что  я  глупый. Разве  я  глупый?

	А буквы  ему:

	-  Да.

	                 Разозлился Баран. Разбежался, ударил букву   д   рогами. Она  и рассыпалась  на кусочки. Осталась последняя  буква – а.  Стоит  одна- одинешенька.  Что она  без  друзей  сказать  может?  Только  поплакать  горько: а-а-а!

	   Утешьте  её, ребята, -  верните  буквы  обратно, сочините  сказку  дальше  или напишите  рядом другие  буквы, чтобы слово  какое- нибудь  получилось.  Чтобы  не скучать  букве  а  без работы, без  друзей- товарищей, дадим букве  а  другую работу.  Попросим  её  превратить  одни слова  в другие.

	 Вот  слова:  пар, вар, пила , мак .  ( и  др. слова)

	       

	                                                                               По сказке  С.В. Погореловского

	III   Физминутка.

	

	                           Комплекс  « Волшебный  сон».

	

	 Цель:  саморасслабление.

	

	Реснички  опускаются…

	Глазки закрываются…

	Мы спокойно  отдыхаем ( 2 раза)

	Сном волшебным  засыпаем.

	Дышится  легко, ровно, глубоко

	Напряженье  улетело…

	И расслаблено  всё  тело ( 2 раза)

	Будто  мы, лежим, на травке,

	На зелёной  мягкой травке…

	Греет  солнышко  сейчас…

	Руки  тёплые  у нас…

	Жарче солнышко  сейчас…

	Ноги тёплые  у нас…

	Дышится  легко.. ровно…глубоко

	                 ( пауза)

	Мы спокойно  отдыхали,

	Сном волшебным   засыпали.

	Хорошо  нам  отдыхать!

	Но пора уже  вставать!

	Крепче  кулачки  сжимаем.

	Их повыше  поднимаем.

	Потянуться! Улыбнуться!

	

	IV.  Изографы.

	Цель: развитие  процессов  мышления, воображения, логического  заключения.

	

	Гусь, дом, яблоко, страус, утюг, часы, сумка, горох, ключ, лягушка.

	

	V. Итог  занятия.

	 Логопед оценивает  работу группы , отмечая успехи каждого  ученика.

	

	

	Литература:

	Выгодская И.Г. , Пеллингер Е.Л. , Успенская Л.П. Устранение  заикания  у  дошкольников  в  игровых  ситуациях. М.: Просвещение, 1993.

	Крутий Е.Л. Весёлая  логопедия. – Д.: Сталкер, 2000.

	« Логопед» .Журнал. 2009 г. № 1.

	Новоторцева Н.В. Рабочая  тетерадь по развитию речи. На  звуки ( с) , (  с ).-

	Ярославль. : Академия развития . 1996.

	      5.   Синицына Е. Игры  и упражнения  со словами. М.: ЮНВЕС, 2000.