Конспект урока для 2 класса "Органы чувств – верные помощники в познании мира"

Учитель  Емельянова  Надежда  Ивановна.

Урок  окружающего  мира  во  2  классе  УМК  «Гармония».

Тема  урока : «Органы  чувств – верные  помощники  в  познании  мира.»

Тип  урока : урок  открытия  нового  знания

Вид  урока : урок – исследование

Цель  урока : узнать , какие   органы  чувств  есть  у  человека , и какую  информацию  об  окружающем  мире  с  их  помощью  он  получает.

Задачи  урока : 

Образовательные

Открыть  и  осознать  богатство  возможностей  в  познании  мира  собственных  органов  чувств.

Умение  собирать  и  анализировать  нужную   информацию  из  текста ,  иллюстраций,  презентации  и  представлять  её  в  разных  формах.

Развивающие

Развивать  навыки  исследовательской  деятельности : мышление ,  внимание , речь.

Воспитывающие

Воспитывать  бережное  отношение к  органам  чувств ,  к  своему  здоровью.

Планируемые  результаты :

Знать:

-органы  чувств  человека

Уметь:

-определять  функции  органов  чувств  человека

-соблюдать  правила  гигиены

-оказывать  первую  помощь

                                                                                       

                                                                                           Ход  урока.

           Деятельность  учителя

    Деятельность  учеников

       Формируемые  универсальные      

                  учебные  действия

  2.Постановка  учебной  задачи.

    Актуализация  знаний

(На  доске  плакат  с  изображением  человека , но  без  лица.)

- Сегодня  на  урок  к  нам  пришла  девочка.  Но  мне  кажется , что  она  какая-то  странная. 

-Посмотрите  на  неё,  что  в  ней  странного?

- А  зачем  они   нужны  человеку?  Может  и  не  нужны  они  вовсе?

(После  ответов  детей  учитель  выставляет   на  доску  рисунки  глаз, носа, ушей, рта ,  рук.)







Рассматривают  изображение  человека  и  приходят  к  выводу , что  у  девочки  на  плакате  нет  лица : ушей, глаз , носа, рта.

Познавательные:

Умение  извлекать информацию  из  рисунка.





Коммуникативные:

Умение  оформлять  свои  мысли  в  устной  форме.

Постановка  проблемы

- Ребята , что  у  всех  этих  частей  организма  общего?

- Можем  ли  мы  назвать  их  одним  словом?

- Так   кто  же  они, наши  помощники  , без  которых  нам  не  обойтись  в  окружающем  мире?



Отвечают  на  вопросы , которые   выводят  на  определение  проблемы «Какие  помощники  помогают  нам  узнать  окружающий  нас  мир?»

Слайд  №1

Познавательные:

Способность  правильно  сформулировать  проблему.

Регулятивные:

Определение  цели  и  составление  плана  действий.

3.»Открытие»  детьми  нового  знания.

-  А  чтобы  ответить  на  все  эти  вопросы , нам  предстоит  провести  настоящее  исследование. Вспомните, кто такие исследователи?

-Значит , и мы  можем  назвать  себя исследователями.

-Так  что  же  будет  предметом  нашего  исследования?

-Верно.  Предметом  нашего  сегодняшнего  исследования  будет  человек ,  вернее  его  организм. 

Глаза , рот, нос, уши –это  части  организма-  его  органы.

Давайте  приступим  к  исследованию.





    





Отвечают  на  вопросы.  С  помощью  рисунка  человека  без  органов  чувств учащиеся  приходят  к  выводу , что  такой  человек  познать  мир  не  сможет.  Дети  создают  план  «помощи»  странному   человеку.



 Составление  кластера.



Слайд №2







 Учебно – познавательный  интерес  к  новому  учебному  материалу.



























3.1.Исследование  органа  зрения.

- Ребята ,  закройте  глаза. (Достаёт  игрушку)

- С  закрытыми  глазами  скажите ,  какой  предмет  появился  у  меня  в  руках?

-Откройте  глаза.  Почему  же  вы  не  смогли  ответить  на  мой  вопрос?

-Продолжаем  наше  исследование.

А)  Что  общего  и  в  чём  различие  предметов?

(Конверт  с  геометрическими   фигурами  одинакового  размера ,но  различного  цвета)

Б) Рассмотрите  фигуры  и разбейте  их  на  группы.

(Конверт  с  геометрическими  фигурами  одного  цвета , но  разной  формы  и  размера)

В) Рассмотри  книги , журналы.

Проведите  исследование  своих  глаз  с  помощью  этих предметов  и  сделайте  вывод : что  ещё  мы  можем увидеть , пронаблюдать  при  помощи  глаз ?

- При  помощи  глаз  мы  познаём  красоту  окружающего  нас  мира.   После  проведённого  исследования  нам  необходимо  подобрать  научное  определение.

Глаза – это  неотъёмная  часть  организма  - его  органы. Глаза – это  орган  зрения.













Разбиваются  на  пары  и  выполняют  задания , целью  которых  является  определение  органа  чувств ,который  помогает  выполнить  задание.





Дети  вместе  с  учителем  формируют  выводы :  «Глазами  мы  видим  формы  и  величину  предметов .  С  помощью  глаз  мы  можем  читать  книги , журналы , видеть  красивые  картины».



Слайд №3

Познавательные:

Умение  вычленять  нужную  информацию  из  общей  информации.



Коммуникативные:

Умение  контролировать  свои  действия ,  высказывать  своё  мнение ,  выслушивать  мнение  других.







Личностные :

Умение  сотрудничать.



Регулятивные:

Умение  организовывать  свою  работу,  оценивать  правильность  выполнения.

Познавательные:

Умение  отобрать  из  своего  интеллектуального  багажа   ту  информацию ,  которая  пригодится для  решения  проблемы.



Умение  делать  выводы.

3.2.Исследование  органа  слуха.

- Приступаем  к  следующему  исследованию.  Закройте  уши  и  повторите  то ,  что  я  скажу.

 - 1,2,4.6.

- Что  вы  услышали?

-Какой  вывод  можем  сделать ?

-Речь  людей ,  пение  птиц ,  шум  ветра – всё  это  звуки  окружающей  нас  природы.  Какой  орган  позволяет  нам  это  почувствовать?

Уши – это  орган  слуха.

 Выполняют  практические  задания , целью   которых   является  определение  органа  чувств , который  помогает  выполнять  задание.

(Мы  ничего  не  слышали , потому что  наши  уши  были  закрыты. Уши  нужны , чтобы  слушать.)





Слайд №4

Познавательные:

Умение  вычленять   нужную   информацию  из  общей  информации,

Выявлять   особенности   разных  органов  чувств  в  процессе  их  рассматривания , делать  выводы.



Коммуникативные:

Умение  контролировать  свои  действия , высказывать  своё  мнение, выслушивать  мнение  других.

3.3.Исследование  органа  обоняния.

( Учащимся  выдаются  пробирки  с

  ароматическими  веществами  и  с  простой  водой)

-Закройте  носы  и  попытайтесь  определить  , что  в  какой  пробирке  находится. Можно  посмотреть ,    послушать.

-Что  вы  почувствовали?

- Откройте  носы , понюхайте.

-Без  какого  органа  невозможно  выполнить  это  задание? Какой  орган  поможет  нам  почувствовать  запах ?( Запах  мы  чувствуем  с  помощью  носа)

-Сможете  ли  вы  с  закрытыми  глазами  определить  по  запаху  предмет ?

-Вы  хорошо  справились  с  заданием. 

Умение  человека  различать  запахи   получило  название  - обоняние.



Выполняют  практические  задания , целью  которых  является  определение  органа  чувств , который  помогает  выполнить  задание.





Слайд №5



Познавательные:

Умение  вычленять  нужную  информацию  из  общей  информации,  выявлять  особенности  разных  органов  чувств  в  процессе  их  рассматривания  , делать  выводы.



Коммуникативные :

Умение  контролировать  свои  действия , высказывать   своё  мнение , выслушивать  мнение  других.



Познавательные:

Умение  отобрать  из  своего  интеллектуального  багажа  ту  ,которая  пригодится  для  решения  проблемы

3.4.Исследование  органа  вкуса.

(Раздаю  три  стакана  воды )

-Посмотрите  ,  послушайте , понюхайте. Что  вы  почувствовали?

- Значит , нам  необходимо  ещё  одно  исследование  - на  вкус. Попробуйте. Что  вы  ощущаете?

- Научное  определение :

Язык-  орган  вкуса.

Орган  вкуса  помогает  нам  познакомиться  со  свойством  предмета , когда  нам  не   могут  помочь  органы  зрения ,  обоняния , слуха.



Дети  определяют  по  вкусу  , в  каком  стакане  сладкая  вода , солёная , простая.





Слайд №6

Познавательные:

Умение  вычленять  нужную  информацию  из  общей  информации, выявлять  особенности  разных  органов  чувств  в  процессе  их  рассматривания , делать  выводы.



Коммуникативные:

Умение  контролировать  свои  действия , высказывать  своё  мнение , выслушивать  мнение  других

3.5.Исследование  органа  осязания.

Игра  «Узнай , что  в  корзине»

-Попробуй определить  на  ощупь  какой – нибудь  предмет  в  корзине. Корзинка  накрыта  салфеткой.

- Что  вы  чувствуете  ?

-Можете  ли  вы  определить  предмет ?

 - При  помощи  чего  вы  определили  предметы ?

- На  коже  нашего  тела  находится множество  чувствительных  клеток , которые  воспринимают  действие  тепла , холода, форму , величину  предмета, их  поверхность. 

Кожа – это  орган  осязания.

-Вот  и  закончилось  наше  исследование .  Сейчас   мы  сможем  ответить  на  вопрос :кто  же  они, наши  верные  помощники?  

Теперь  дадим   их  общее название  -

ОРГАНЫ  ЧУВСТВ

Выполняют  практические  задания . целью  которых  является  определение  органа  чувств  , который  помогает  выполнить  задание. Учащиеся  определяют  предметы  с  помощью  рук.



Дети  отгадывают  предметы  и  достают  из  корзины.



Отвечают  на  вопросы.



Слайд №7







          Составляют  синквейн.

1.Органы  чувств.

2.Верные, надёжные, точные.

3.Помогают, дополняют, передают.

4.Верные, точные, надёжные  органы  чувств  дополняют  друг  друга , помогают, передают  информацию.

5.Помощники.

Познавательные:

Умение  вычленять  нужную  информацию  из  общей  информации . выявлять  особенности  разных  органов  чувств  в  процессе  их  рассматривания . делать  выводы.







Коммуникативные :

Умение  контролировать  свои  действия , высказывать  своё  мнение , выслушивать  мнение  других.

4.Закрепление.

1. Работа  по  учебнику.

2. Тест . Соедини  стрелочкой  картинки  предметов  и  органы  чувств , которые  помогут  их  распознать.

Выполняют  задания в  учебнике  и  на  карточках,  работая  с  рисунками  как  с  источниками  информации.

Познавательные :

Умение  извлекать  информацию  и  делать  логические  выводы. 

Умение  ориентироваться  в  полученных  знаниях,  использовать  их  в  жизни.

5.Итог  урока. Рефлексия.

-Что   нового  мы  узнали ?

- Ответили  ли  мы на  вопросы, заданные  в  начале  урока?

Учащиеся  делают  выводы  и  доказывают, примерами  , какое  значение  имеет  каждый  орган  чувств  в  организме  человека.

Познавательные:

Умение  на  основе  анализа  объектов  делать  выводы.