Русские народные песни, 5 класс

МБОУ СОШ №70.

	Карякина Ольга Валентиновна, учитель музыки, высшая квалификационная категория.

	Предмет: музыка.

	Класс: 5.

	Разработано на основе программы Г.П. Сергеевой, Е. Д. Критской «Музыка. 5-9 классы» (базовый уровень). 

	Используемый учебник: Музыка. Учебник для обучающихся 5 кл. общеобразоват. учреждений / Г.П. Сергеева, Е. Д. Критская. – М.: Просвещение

	Тема урока «О, русские песни, любимые…» (урок 2).

	Цель:  воспитание любви и бережного отношения к музыкальной культуре своего народа.

	    Задачи:

Образовательная: продолжить накопление сведений о народной музыке; познакомить обучающихся  с жанровыми особенностями русской песни.

 Развивающая: продолжить работу по развитию музыкального слуха, памяти, чувства ритма, а также  вокально-хоровых умений и навыков обучающихся.

Воспитательная: воспитывать интерес, любовь, уважение к музыкальной культуре и традициям  русского народа. 

	Оборудование: компьютер, мультимедийный  проектор, фортепиано. 

	Ход урока:

Действия  учителя

Действия  обучающихся

(Слайд №1)







Организационный момент.

      –  Ребята,  мы сегодня продолжим знакомство  с  жанрами  нашей  родной  русской народной  песни.  На прошлом уроке  мы с вами выяснили, на какие две группы делятся все русские народные песни,  какие бывают обрядовые песни.  Давайте их вспомним.

          –  Молодцы, вы все хорошо запомнили!

Все это мы записали в таблицу. Сегодня мы продолжим работу над таблицей, а в конце урока сделаем небольшую письменную работу.



Введение в тему.

            – Вы сейчас услышали песню.  Скажите, пожалуйста, ее  можно отнести к обрядовым  песням?

         

            – Все песни, которые нельзя отнести к обрядовым, называются  необрядовыми или  беседными  песнями.  Кто сможет сказать, откуда произошло это название?

 



            – Правильно, молодцы!  А теперь  прослушаем еще раз фрагмент  песни, которая звучала в начале урока. Расскажите, о чем эта песня и  проанализируйте ее  характер.









             –  Совершенно верно.  Вы слушали русскую  народную песню «Ах ты, степь широкая». Так  в чем же заключается отличие ее от современных песен?







Работа по теме.

     – А сейчас продолжим заполнение таблицы и запишем  на правой стороне новый жанр русской народной песни – лирическая песня  (таблица заполняется постепенно, по мере знакомства с жанрами песен).

	Дети входят в класс под звучание русской народной песни «Ах,  ты  степь широкая»











Ребята называют  жанры обрядовых песен.















 – Нет, это другая песня.





    



  – Эти песни исполнялись на посиделках, игрищах, во время бесед.







 – В песне поётся о бескрайней степи, о реке Волге-матушке; песня медленная,  грустная,  мелодия звучала плавно, широко, раздольно.





 – Песня прозвучала без сопровождения (а капелла),  в ней много распевов на слогах.

Обрядовые песни

Необрядовые (беседные) песни

Семейные обрядовые песни: 

колыбельные

свадебные

плачи и причитания

лирические песни  (протяжные)

исторические песни

солдатские песни  (рекрутские)

частушки, страдания

песни, связанные с хореографией (хороводные,  плясовые)

Календарные обрядовые песни:

святочные песни

колядки

рождественские песни

масленичные песни

весенние песни  (веснянки-заклички)

купальские песни

жатвенные песни



       – Народные  лирические песни  зародились в глубокой древности. Сначала они сопровождали различные обряды, связанные с пахотой, посевом, уборкой урожая, сменой сезонов года, рождением или смертью человека, но позже выделились в самостоятельный жанр.

        – Лирические песни для русского народа были способом выражения своих мыслей и чувств, радости, горя, тоски. В  них рассказывалось о простой повседневной жизни: о чувствах девушки к далекому любимому, о  тяжелой женской доле, воспоминаниях о родине.  Многие лирические песни трагичны по содержанию - в них затрагиваются темы  смерти, измены, разлуки.  По характеру своему лирическая песня  чаще  отличается  грустным  настроением,  медленным темпом, множеством распевов на слогах, поэтому их называют  протяжными песнями. (Слайд № 2).  

            – Послушайте   песню «Уж ты  поле мое»  и  дайте в тетради краткую эмоциональную характеристику  этой песне. При выполнении работы  обратите внимание на движение мелодии и связь ее с текстом песни. (Работа выполняется с помощью «Эмоционального словаря».

Далее идет промежуточное оценивание работы обучающихся с помощью  смайл-карточек).



– А сейчас прослушайте песню  «Взятие Казани». О чем эта песня?  (Слайд №3)









–  Песни, в которых изображены важные события и выдающиеся личности прошлого, называются историческими. Летопись народа воспроизводится не только в былинах, но и в песнях. В отличие от былин, в них действуют  реальные исторические лица. Кто может назвать героев русских исторических песен?









– Молодцы, ребята. Надо  отметить, что  жанр исторической песни  очень тесно смыкается с другим жанром русской народной песни. Кто может догадаться, как называется этот жанр? (Звучит песня «Солдатушки, бравы ребятушки»).

– Совершенно верно!   Эти песни еще назывались «рекрутскими песнями».  Рекрутами  в царской армии называли солдат, только что призванных на службу. Скажите, для чего нужны были эти песни? (Слайд №4).

















–  Совершенно верно, молодцы, ребята. Послушайте фрагменты  старинной солдатской  песни «Не страшна нам смерть в боях»  и рекрутской песни  «Ой, да ты  калинушка». Это две совершенно разные по содержанию и настроению  солдатские песни. Напишите в тетрадях краткую  музыкально-эмоциональную характеристику этих  песен.

Физкультминутка.

– Сейчас  прозвучит уже знакомая вам строевая солдатская песня «Солдатушки, бравы ребятушки». Кто скажет, почему эта песня называется «строевой»?







 – Верно!  Так  давайте  и  мы немного походим  в  «солдатском строю», только на месте, и сделаем несколько знакомых упражнений.  Встали!





– Молодцы, садитесь!    А теперь переходим к самым  веселым, солнечным  русским песням, в  которых  смеялись и хохотали, даже критиковали своих героев. Доставалось всем: и подругам, и ухажерам, и подлецам, и лентяям. Что это за песни? (Слайд №5).

– Правильно!  Без этих коротких четверостиший не обходились раньше, не обходятся и сейчас любые  праздники, радостные события в жизни людей. Поются  частушки под гармонь, баян, балалайку, а часто без всякого музыкального сопровождения.

Частушка всегда в той или иной мере – экспромт, импровизация.  Они  создаются и исполняются только на современные темы, это своеобразная реакция на факты и события, которые волнуют человека сейчас, в данную минуту. В старину улица была своеобразным клубом под открытым небом. Весной, летом, в хорошую погоду зимой и осенью она – лучшее  место для прогулок.

Для  девочек и мальчиков, юношей и девушек в деревне девятнадцатого века главной забавой были уличные гулянья. Девушки  и парни    ходили по улице и пели куплеты, высмеивая друг друга. Иногда, встретившись где-нибудь  на площади, на мосту,  вместе танцевали и снова пели частушки. По современной улице не только в городе, но и в деревне особенно не походишь: много машин. Но частушки могут сыграть свое весёлое  действие на школьных вечерах. Тем  и хороши они, что сочинять их можно самим и петь в них о самих себе.

Мозговой штурм.

– Мы с вами тоже сегодня немного посочиняем. Я сейчас каждой группе из 4-х человек (2 парты)  даю  первую часть (две строчки) частушки, а вы в течение пяти минут сочиняете продолжение.  

– А теперь прослушайте и простучите ритм будущей частушки (Учитель поет частушку).







–Итак, начали!

Вокальная работа.

– А теперь споем то, что у вас получилось.(На случай, если какая-либо группа не справится с заданием, у учителя должны быть заготовлены варианты частушек и предложены детям для исполнения).  Параллельно идет  отработка навыков правильного звукоизвлечения, артикуляции, дыхания.



– Молодцы!   Скажите, пожалуйста, без чего на селе не обходился и не обходится сейчас ни один праздник?



– Правильно!  Существует много народных песен, которые сопровождаются танцевальными движениями.  Это хороводные  и  плясовые песни (Слайд №6).

– Ребята, скажите, пожалуйста, а что такое хоровод?



         – В общем, верно. Хорово́д (карагод, танок, круг, улица) — древний народный круговой массовый  танец. В старину хороводные песни  иногда были связаны с календарными праздниками.  В хороводах принимали участие девушки, женщины, юноши, старики. Для хороводов отводились специальные места – луга, опушки рощи, луговины за околицей. Хороводы водили кругами, колоннами, зигзагами, восьмёркой.

Элементы театрального действия заключались в том, что обычно выбирался один или несколько «актёров», которые в середине круга показывали действие. Послушайте, как звучит хороводная песня.







–Хороводы бывают быстрые и медленные.  Определите сами, каковы главные отличительные особенности хороводных песен? 









 – А кто из вас вспомнит сейчас пример плясовой песни? (Слайд № 7).





– Молодцы!  А сейчас послушайте два фрагмента из  песен и определите, к какому жанру они относятся.  Звучат фрагменты песен: «Светит месяц» и «Во поле береза стояла».





– Все верно, хорошо.  Кто-нибудь из вас догадается, в чем главное отличие хороводных песен от плясовых?









– Молодцы, хорошо!

Подведение итогов урока.

– А сейчас в форме  сиквейна мы с вами подведем итог нашей совместной работы на последних двух уроках.

Первая строка – существительное:

Вторая строка – два прилагательных:



Третья строка – три глагола:





Четвертая строка – фраза  (смысл):





Пятая строка – существительное (итог):

        – Итак, запишем в тетради, что у нас получилось:

Песня

Родная, живая

Сохраняет, поет, радует,

Песня – наша память,

Душа.

– Ребята, покажите свои карточки с общим настроением нашего урока.



– Я рада, что урок вам понравился! У нас осталось ещё несколько минут, и мы должны оценить свою работу на уроке.   Я буду называть имена ребят, которые очень активно поработали сегодня, а вы поднимайте наши оценочные карточки. Давайте будем добрее друг к другу!  Итак:

1.

2.

3.

4.

5.

        – Благодарю всех за урок, до свиданья!





































Слушание песни «Уж ты  поле мое» и  работа в тетради.







Слушание песни «Взятие Казани».

– Эта песня о походе Ивана Грозного на Казань и разгроме татар.











– Петр I, Стенька Разин, Емельян Пугачев, Александр Суворов, Михаил   Кутузов и т. д.







  

– Солдатская песня.







– Солдатские, или  рекрутские песни нужны были для того, чтобы легче было переносить трудности солдатской службы, чтобы поднять настроение солдату.





Слушание песен.

Работа в тетради с последующей самооценкой.









– У нее очень четкий и ровный ритм, поэтому под нее хорошо идти строем.





Звучит песня, ребята выполняют упражнения.









– Это частушки.

























































Ребята простукивают метроритмическую формулу частушки.

Работа в группах.













Исполнение по группам.





  – Без русской пляски.









– Это танец  с движением по кругу.























Ребята слушают фрагмент из хороводной песни «Прялица».





– Все они обязательно имеют множество повторов и четкий  метроритмический рисунок.



Ребята могут вспомнить «Барыню», «Калинку».





– «Во поле береза стояла» – хороводная песня, а «Светит месяц» - плясовая.





– Хоровод исполняют много людей сразу, а пляска – это танец одного или нескольких человек.









Ребята предлагают: 

песня.

Народная, живая, родная, ит.д.

Сохраняет, поет, живет, исполняет, радует и т. д.

Песня – наша жизнь, песня – наша  память,

Память, душа.















Дети поднимают карточки.













Идет оценивание обучающихся.



Музыкальный материал: р.н.п. «Ах, ты  степь широкая»,  «Уж  ты  поле мое»,   «Солдатушки, бравы ребятушки»,  «Не страшна нам смерть в боях»,  «Ой, да ты калинушка»,  «Прялица»,    «Светит месяц», «Во поле береза стояла».

	Иллюстрации в формате  jpeg, jpg.

1