Урок – проект по краеведению «Музеи г.Владимира»

Предеина Анастасия Максимовна  учитель начальных классов МАОУ СОШ№14 г.Владимира





Урок – проект по краеведению



«Музеи г.Владимира»



Цель: формирование образовательных компетенций (учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся через их включение в интерактивные формы деятельности на уроках краеведения.



Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, работу других учащихся;

Формирование уважительного отношения к иной точке зрения. 



Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Формирование умения работать с информацией;

Развивать умение учащихся выступать в диалоге;

Формировать познавательную рефлексию;

Работать в статических и мигрирующих группах.



Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

Формирование понятия «Музеи»

Познакомиться с классификацией музеев;

Формировать умение определять место вид музея по основным признакам;



Оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук, оформленная доска.



Этап урока 

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД 

Вызов (Мотивация)

Создание эмоционального настроя на учебную деятельность



Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.



Слушание 

Личностные УУД

- мотивация учения

Осмысление учебной задачи.  

Организация игры и работы в парах сменного состава.

Интерактивная игра «Разведчик»

3 разведчика. Остальные ученики – агенты.

У разведчиков карточки: Владимир, Суздаль, Муром (те города, где дети были на экскурсии)

У учеников карточки с названиями музеев этих городов.

- Расскажите, что у вас получилось.

Работа в парах сменного состава. 

















Озвучивание полученных результатов.

Коммуникативные УУД.

- формирование умения вступать в диалог.

- Работать в статических и мигрирующих группах.



Познавательные УУД.

- строить логическую цепь размышлений. 



Погружение в деятельность. 

Работа с интерактивной доской.

Организация диалога. 

	- Кто из вас был в других странах?

	- Кто в других городах?

	-Какие музеи Вы посетили?

	-А знаете ли Вы, что мы можем побывать в одном из самых знаменитых музеев мира, не выходя из класса.

	

	Приглашаю Вас на виртуальную экскурсию в Музей мадам Тюссо.

	

	http://www.sphericalimages.com/tussauds/ 

	

Организация диалога и работы с доской. 

- Существует несколько классификаций музеев. Познакомлю Вас с самой распространенной.



Классификация на доске (Можно выбрать любую, кому какая покажется интереснее)



Организация диалога, побуждающего к выдвижению гипотезы.



- Определите какие музеи нашего города можно отнести к той или иной группе.

(на доске появляются картинки этих музеев)



Побуждение к формированию цели и задачи урока. 



В сотворчестве с учащимися постановка цели урока 



Познакомиться с музеями г.Владимира









Продолжить знакомство с музеями г.Владимира











Познакомиться с классификацией музея.









Уточнение понимания учащимися цели.





Участие в диалоге

























Работа с интерактивной доской.





Выполнение задания.

 





Участие в  проблеме.





















Объяснение своего выбора. 









Принятие цели урока.





 Познавательные УУД.

- классифицировать объекты по определенному признаку.







Регулятивные УУД.

- постановка учащимися цели на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что не известно. 

Гимнастика для глаз

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса. (Закрываем оба глаза)

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют. 

А теперь мы их откроем, через речку мост построим. 

Нарисуем на мосту мы большую букву У. 

Вверх поднимем, глянем вниз. 

Вправо, влево повернем. 

Заниматься вновь начнем. 





Осуществление деятельности. 

Организация работы.

- Мы с вами познакомились с классификацией музеев. А сейчас я предлагаю Вам создать свой собственный музей. Для этого разделимся на группы.



Деление на группы.



Дети берут картинку с общего стола. На картинке (музей  природы, исторический музей, комплексный музей, художественный музей).

В результате получается 4 группы.



Вспомним как мы работаем в группах



Посмотрите на доску тут описаны критерии оценки Вашего плаката и Вашего устного ответа у доски.



-  На общем столе Вы видите различные экспонаты (их картинки) Вам необходимо отобрать информацию и экспонаты именно для вашего музея и оформить экспозицию на ватмате. И подготовить защиту. На работу дается 15-17 минут.





Создание памятки.











Деление на группы



















Ответы учеников





Обсуждение критериев 







Работа над проектом

Регулятивные УУД

- оценивание своей работы и работы других. 



Защита проекта

Организация защиты проекта



Организация оценивания

- Вы можете задать по одному вопросу от команды своим коллегам.



При помощи светофора оцените продукт проекта.

Оцените устное выступление каждой команды.

 Команды защищают проект













Оценивание

Регулятивные УУД.

- оценивание своей работы и ее результата. 

Итог. Рефлексия 

- С чем мы сегодня познакомились? 



Для того, чтобы оценить свою работу я предлагаю вам заполнить шкалу



- Я бы тоже хотела оценить вашу работу. 

На интерактивной доске: появляется шкала.









Регулятивные УУД.

- оценивание своей работы и ее результата.