Конспект урока для 1 класса «До свидания, детский сад здравствуй, школа»

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное	учреждение

«Детский сад №46 «Калинка» комбинированного вида»

г. Северодвинска Архангельской области











	

Конспект урока для 1 класса

«До свидания, детский сад	здравствуй, школа»



















 







подготовила	воспитатель 

группы	коррекции речи 

Колеганова ЕленаМихайловна 





г. Северодвинск 

2013

Цель: Совершенствовать связную речь детей. Расширять и уточнять знания детей о школе, школьных принадлежностях, их назначении 

Задачи. 

Образовательные. 

1. Учить грамотно строить сложные предложения. 

2.Продолжать учить детей составлять загадки, выделяя одинаковые признаки у предметов и сравнивая их. 

3.Совершенствовать умения детей правильно строить предложения с предлогом, выделяя количество слов, делить слова на слоги. 

4.Совершенствовать фонематический слух: выделять заданные звуки. 

5.Закреплять умение детей ориентироваться в назначении предлогов. 

6.Развивать интонационную выразительность речи, ориентируясь на знаки: восклицания, вопроса и повествования. 

Воспитательная. 

Развивать интерес к школе. 

Воспитывать умение работать в коллективе. 

Материал: разрезная картинка, портфели, игрушки-ежик и лисенок, схема предложения, схема предлогов, схемы знаков ( ? и !), пенал, линейка, ручка, тетрадь, карандаши, картинки: снеговик, молоко, яйцо, дерево, лодка, ручка, краски. 

Ход занятия. 

Воспитатель: Ребята, мы с вами пришли на занятие, поставьте свою картинку в окошечко настроения. Расскажите, с каким настроением вы пришли. Дети выставляют картинку в экран настроения (мнемограммы) 

Воспитатель: Как можно угадать, какое у человека настроение?

Дети: по лицу.

Воспитатель: Чтобы мышцы лица нас слушались, потренируем их. 

«Биоэнергопластика»  Дети выполняют мимические упражнения для лица



Воспитатель: Пока мы с вами говорили о настроении, к нам пришли в гости ежик и лисенок. Они узнали, что вы собираетесь в школу. Говорят, что тоже хотели бы учиться в школе Мудрой Совы, но совсем не знают, что им для этого нужно.… Поможем им в этом разобраться? 

Дети: да, поможем.

Вот смотрите, Мудрая Сова прислала нам конверт с какими-то заданиями. Быть может это подсказка? 

Дети делятся на 2 команды (старшего возраста и подготовительная группа) 

Воспитатель: Это задание для старших детей-разрезная картинка. 

Подготовительные дети собирают слово «школа» из букв. 

Вопрос для старших детей: Какой предмет у вас получился? 

Дети: Ранец

Воспитатель: Для чего он нужен? 

Дети: Чтобы носить учебники и тетради в школу.

Воспитатель: Сколько слогов в слове «ранец?» 

Дети 2 слога.

Вопрос для подготовительных детей: Сколько гласных звуков в слове школа? 

Дети:2 звука

Воспитатель: Какие звуки? Назовите их. 

Дети: О, А

Воспитатель: Какой звук стоит под ударением? 

Дети звук. О

Чтобы учиться, нужно обязательно выбрать школу, и необходим будет ранец. 

Воспитатель предлагает детям разместиться полукругом на ковер. 

Есть и у ежика, и у лисенка портфель. Они уверены, что в него можно положить много разных вещей, игрушек. Правы ли они? 

Дети: нет

Нужны ли игрушки в школе?

Дети: нет

 А что будет нужно?  

Дети: учебники, тетради, линейка, ручка, карандаш…

Воспитатель: Какое общее название носят все эти предметы? 

Дети: школьные принадлежности 

А игрушки и все другие предметы оставим в садике. Как жаль нам будет с ними расстаться…Правда? Давайте внимательно посмотрим на нашу группу и запомним все предметы, игрушки, мебель.…Запомнили? 

А теперь закройте глаза, и назовите те предметы, в названии которых есть звук (Р) или (Рь). 

Дети: ковер, краски, игрушки, рыбки, карандаши…

Чтобы идти в школу нужно быть к этому готовым. Нужно готовить руку, чтоб потом научиться писать. Сейчас дети старшего возраста сядут тренировать руку за столы, рисовать крупой.

 Еще в школе придется много говорить, отвечать на вопросы. Для этого нужно уметь правильно строить предложения. 

Задание выпускникам: воспитатель выставляет схему предложения - Что это? 

Дети: это схема предложения

Сколько слов в этом предложении?

Дети: 4 слова

Что есть еще? 

Дети: в предложении есть предлог

 Постройте предложение со словом пенал (линейка) по этой схеме. 

Старайтесь не повторяться. 

Дети: Я положу линейку в пенал.

Я понесу пенал в ранце.

Воспитатель: А теперь, перестройте предложение так, чтобы - предлог стоял в начале предложения.

Дети: В пенале лежат цветные карандаши.

В моем портфеле есть линейка. 

Понадобится ли в школе пенал? (линейка)

Дети: да.

Зачем? (дети стоят сложно - подчиненное предложение)

Дети: Пенал нужен, чтобы носить карандаши

Линейка нужна, чтобы начертить ровную линию.

. Ежик и лисенок нашли коробку с зашифрованными картинками. Хотят, чтобы вы угадали, что это такое?

 Дети: Схемы предлогов.

Давайте расскажем и покажем им, что они обозначают. 

Дети:  на, за, между. Дети выставляют школьные принадлежности относительно куба по предложенным схемам.

Дети: Я положил ручку на куб,

Я положил карандаш за куб.

Я поставил куб между ручкой и карандашом.

Ежик и лисенок удивлены, что вы все знаете. Спрашивают, чем же вы занимаетесь в детском саду? 

А мы им сейчас покажем

Физкультминутка на релаксацию. 

Все умеют танцевать, прыгать, бегать, рисовать. 

Но не все пока умеют расславляться, отдыхать. 

Есть у нас игра такая, очень легкая, простая. 

Замедляются движенья, возникает напряженье. 

И становится понятно - расслабление приятно. 

Посмотрите, ежик и лисенок опять что-то нашли. Знаки. 

Если стоит в конце предложения знак вопроса, с какой интонацией будем произносить предложение?

 Дети: с вопросительной.

А если восклицательный знак? 

Дети: с восклицанием.

А если точка? Дети: спокойно.

Придумайте предложение со словом ручка, а с какой интонацией вам его произнести подскажет знак. Дети придумывают предложения, произносят с разной интонационной выразительностью. 

Воспитатель: Нужна ли ручка в школе? (дети строят сложно - подчиненное предложение) Дети: Ручка в школе нужна, чтобы писать.

Осталось положить в портфель еще несколько вещей. 

Загадаем о них загадки. Воспитатель раздает детям опорные картинки. 

Тетрадь. Какого цвета тетрадь внутри?

 Дети: белая. 

Кто или что еще похожего цвета на ваших картинках? 

Дети: снеговик, яйцо, молоко. 

Воспитатель: Да она белая, но не снеговик. 

Если ее открыть, что в ней есть? 

Дети: Листочки. 

Какой еще предмет, изображенный на картинках, имеет листочки? Дети: дерево. 

Воспитатель: Да, она с листочками. Но не дерево. 

А теперь вспомните, что мы говорили о тетради. Попробуйте составить загадку. 

Дети: Она с листочками, но не дерево, она белая, но не снеговик. Что это?

А как можно сказать по-другому. 

Дети: Она белая, но не молоко, она с листочками ,но не дерево…

 Положим и тетрадь в портфель. 

А теперь давайте придумаем загадку про карандаши. 

Из чего он сделан? 

Дети: из дерева

 Что еще на ваших картинках из дерева? 

Дети: лодка

Да, он из дерева, но не лодка. Что можно делать карандашом?

Дети: рисовать

 Каким еще предметом можно рисовать? Писать? 

Дети: ручка, краски.

Да, им можно рисовать, но это не краска. Им можно писать, но это не ручка. А теперь вспомните, что мы говорили о карандаше и составьте загадку. 

Дети составляют загадку: Он из дерева, но не лодка. 

Им можно рисовать, но это не краска. Что это? 

А как по-другому можно придумать загадку? 

Карандаш тоже понадобится в школе, поэтому и его мы положим в портфель. Что еще мы положим в портфель? Дети: краски, тетради, букварь…

 Ежик и лисенок приготовили для нас сюрприз, задание для настоящих школьников. Они уверены, что вы справитесь. Составьте слово из этих букв, (дети составляют слово «ранец»). 

В конце занятия дети получают в подарок ранцы из бумаги. 

Подводится итог занятия. 

Список использованной литературы 

1.Кудрявцева Е. Использование загадок в дидактической игре (старший дошкольный возраст) // Дошк. воспитание.-1986.-№9. 

2.Малетина Н. Моделирование в описательной речи дети детей с ОНР «Воспитание и обучение»-2004.-№6. 

3.Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А. Сохина –М.: Просвещение, 1984 

4.Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного 

возраста). –М.: Просвещение, 1981. –159с.. 

5.Ушакова О., Струнина Е. Методики выявления уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста // Дошк. воспитание.-1998.-№9 

6.Хмелюк М. Использование загадок в работе с детьми // Дошк. воспитание.-1983.-№7.