Конспект урока "Сонорные звуки. Предложение. Слово"

Занятие №4.

Тема: Сонорные звуки. Предложение. Слово.

Лексическая тема:  Сад. Огород. Овощи. Фрукты.

Цель:  научить чётко произносить и различать сонорные  звуки в словах и фразах.

Задачи: 

Формирование звукобуквенного анализа и синтеза слов с сонорными звуками.

Формирование умения описывать фрукты и овощи (фрукты, овощи, цвета, геометрические фигуры).

Обогащение словарного запаса детей словами-названиями фруктов и овощей.

Развитие грамматически правильной связной речи детей.

Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением.

Воспитание у детей чувства любви к природе.

Развитие памяти, внимания, мышления и фонематических процессов.

Оборудование: презентации с картинками.

Словарь: звери, птицы, теленок, ягненок, жеребенок, индюшонок, гусенок, куриное перышко, утиный клюв, гусиные лапки, коровник, курятник, конюшня.



Ход занятия

Организационный момент. Психогимнастика.

Изобразить добрую корову, озорного котёнка, злую собаку, толстого поросёнка, медлительную уточку, шустрого петуха.

Сообщение темы.

Логопед показывает слайд на презентации и спрашивает, как можно назвать их одним словом? На слайде картинка с изображением домашних животных и птиц.

-Все они живут рядом с человеком. Люди ухаживают за ними, кормят их. И звери, и птицы приносят человеку пользу. 

-Ребята, поднимите руки у кого есть дома питомец?



Ход занятия.

1. Психологический настрой.

Как обычно в начале урока я говорю вам: "Здравствуйте!" (Дети тоже здороваются) Закрываю глаза и считаю до 3-х. После того как я досчитаю до трёх и открою глаза, вы должны показать, какое у вас настроение.

2. Закрепление пройденного материала.

К нам в гости пришли мышонок и зайчонок и принесли с собой корзинки. Как можно назвать одним словом то, что принёс зайчонок? (овощи), а мышонок? (фрукты). Каждый из вас будет доставать из корзинок овощи или фрукты и описывать по схеме. Название - форма - цвет.

3. Введение новых понятий "сад" и "огород"

Чтобы узнать, как называется сегодня наше занятие, мы должны ответить на вопросы "Где растут овощи?" и "Где растут фрукты?", и тогда мы узнаем тему нашего занятия.

Как вы думаете, где зайчонок набрал столько много овощей? (ответы детей). Огород - это огражденный участок земли, где есть грядки и парники. Там мы выращиваем овощи. (Ставится панно в виде огорода).

Молодцы, а кто может назвать овощи, которые мы срываем? (огурцы, помидоры, перец и др.). Названные овощи прикрепляются к панно. 

А которые выкапываем? (картофель). Названный овощ прикрепляются к панно. 

А которые выдёргиваем из земли? (морковь, свёклу, редиску, репу, лук и др.). Названные овощи прикрепляются к панно. 

А какие овощи мы срезаем ножом? (тыква, кабачок, капуста, баклажан). Названные овощи прикрепляются к панно. 

Хорошо, зайчик собрал все овощи в огороде, а где мышонок собирал фрукты? (Ответы детей). Садом называют ограждённую территорию с плодовыми деревьями - это яблочное дерево, грушевое дерево, персиковое дерево, сливовое дерево и другие. (Ставится панно в виде дерева и прикрепляются к нему фрукты)

Кто сможет определить тему сегодняшнего нашего занятия? САД И ОГОРОД

ФизкультминуткаАист, аист, длинноногий

 Покажи домой дорогу. 

 Аист гордо отвечал: 

 Топни правою ногой, 

 Топни левою ногой, 

 Правой, левой

 Правой, левой

 Вот тогда придёшь домой.	Каждый день по утрам делаем зарядку,

 Очень нравится нам делать по порядку.

 Весело шагать, весело шагать.

 Руки поднимать, руки опускать 

 Весело скакать, весело скакать.

Игра "Сад и огород"

Мы знаем, что овощи растут в огороде, а фрукты в саду. Если я называю фрукт, мы тянемся кверху, а если овощ мы приседаем.

4. Пополнение словарного запаса.

Давайте попробуем сказать, какой сок мы можем получить из овощей и фруктов?Яблоко - яблочный	Апельсин - апельсиновый

Груша - грушевый	Помидор - томатный

Банан - банановый	Огурец - огуречный

Слива - сливовый	Морковь - морковный

Ананас - ананасовый	Свёкла - свекольный

А какое варенье получится из :?Апельсин - апельсиновое	Ананас - ананасовое

Слива - сливовое	Банан - банановое

Яблоко - яблочное	Груша - грушевое

А давайте вспомним, что наши мамы делают из овощей? (салаты, икру, супы, солят, маринуют и др.).

А какой салат получится из :?Огурцов - огуречный	Капусты - капустный

Свёклы - свекольный	Помидор - помидорный

Моркови - морковный	

5. Развитие мыслительных операций.

Зайчик и Мышонок решили поиграть с вами в очень интересную игру. Они выставляют на полочку овощи или фрукты, а вы должны угадать, что там лишнее. Игра называется "Четвёртый лишний.

А теперь попробуйте поиграть самостоятельно. (Лото, воспитанникам раздаются листы с заданиями, они пробуют выполнить самостоятельно, затем проверяют вместе).

6. Подведение итогов.

С какими двумя новыми словами мы сегодня познакомились?

Что повторили?

В какую игру научились играть?

Спасибо всем за занятие. До свидания.

Занятие-практикум в старшей группе для детей с ОНР по теме «Овощи, фрукты»

Цель: Обобщить и систематизировать знание детей с ОНР по теме

 «Овощи - огород. Фрукты - сад».

 Задачи: 

 1. Расширять представления детей о труде людей в саду, на огороде. Совершенствовать грамматический строй речи (согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже, образовывать относительные прилагательные) .

 2. Обогащать речь словами – синонимами и приставочными глаголами. 

 3. Корректировать операции синтеза предложений. 

 4. Развивать связную речь, зрительное внимание и восприятие. 

 5. Развивать артикуляционную, тонкую и общую моторику. 

 6. Воспитывать доброжелательность, ответственность, взаимопонимание, сотрудничество, бережное отношение к дарам природы. 

 Оборудование: Картинки или муляжи овощей и фруктов, блюда, приготовленные заранее (морковный салат, яблочный сок, грушевое варенье, овощная запеканка, мяч, макеты волшебного дерева и волшебной грядки. 

 Предварительная работа: Заучивание загадок об овощах и фруктах, приготовление в домашних условиях любимого блюда семьи. Определение названий команд. 

 Ход:

 1. Организационный момент. (Развивать мышление, память, согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже, расширять словарь признаков и предметов) .

 Дети делятся на 2 команды. (Огородники и Садовники). Родители выступают в роли жюри. 

 Логопед: Сегодня у нас будет необычный день. Будут соревноваться 2 команды (Огородники и Садовники) в знаниях об овощах и фруктах. Первым заданием будет загадывание загадок об овощах и фруктах, используя картинки. 

 Выставляются картинки и схемы загадок. 

 Логопед: На волшебном дереве растут разные виды фруктов, а на волшебной грядке разные виды овощей. Пользуясь схемой, загадайте загадки об овоще или фрукте. 

 1 команда. 

 1 ребенок: желтый, овальный, кислый. Что это? 

 2 команда: Лимон. 

 Логопед: А где растет лимон? Как собирают лимоны? 

 2 команда: Растут лимоны на дереве. Их срывают с веток. 

 Также загадываются загадки о картофеле, моркови, капусте, яблоке, винограде. 

 Глагольный словарь: выкапывают, выдергивают, срезают, срывают, собирают. 

 Логопед: Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданием. А сейчас жюри подведет итог, и мы узнаем, насколько же все внимательны. 

 Жюри: Подводит итоги. 

 Логопед: А теперь, дети, я предлагаю вам поиграть в игру «4-й лишний»

 2. Игра «4-й лишний».

 (Развитие зрительного внимания и восприятия, мышления, связной речи) .

 1 команда называет слова:

 Яблоко, морковь, редиска, огурец. Что лишнее? 

 2 команда: Яблоко – лишнее, потому что это фрукт, а морковь, редиска и огурец – это овощи. 

 Салат, огурец, помидор, кабачок. Что лишнее? 

 1 команда: Помидор, потому что он красный, а салат, огурец и кабачок – зеленые. 

 Аналогичные задания: по форме: огурец, кабачок, репа, баклажан. 

 по вкусу: репка, редька, свекла, редис. 

 Логопед: Вы выполнили это задание, но 1 команда допустила ошибки. А сейчас дадим слово жюри. 

 Жюри: Подводит итоги. 

 Логопед: Ребята, у вас было домашнее задание приготовить блюдо. Давайте рассмотрим, что это за блюда. Скажите, блюда, приготовленные из овощей и фруктов какие? 



 Дети: Овощные и фруктовые. 

 Логопед: Чтобы закрепить знания проведем следующий конкурс. 

 3. Игра «Из чего – какой? ».

 (Образование относительных прилагательных, употребление существительных в В. п.) .

 Команды представляют свои блюда. 

 1 команда: 1 –е блюдо – салат их моркови. Какой салат? Какие еще блюда из моркови можно приготовить? 

 2 команда: Морковный салат. Можно приготовить: морковные котлеты, морковную запеканку, морковный сок. А у нас сок из яблок. Какой сок? А что еще можно приготовить из яблок? 

1 команда: Яблочный сок. А можно приготовить яблочное варенье, яблочный компот, яблочный пирог. 

 Логопед: Молодцы, вы очень хорошо знаете, как называются овощные блюда и фруктовые. 

 Жюри: В итоге пока получается…. 

 Логопед: Я вижу все немного устали, поэтому предлагаю вам немного отдохнуть и размяться. 

 4. Игра «Собери овощи и фрукты».

 На волшебном дереве растут фрукты, а на волшебной грядке растут – овощи. 

 Логопед: каждая команда, на счет 1, 2, 3 беги, бегут в сад и огород, берут по 1 овощу или фрукту и несут в корзину своей команды. Задание выполняется под музыку. Когда музыка останавливается, считают «урожай».

 Игра начинается. 

 Логопед: Вот «урожай» собрали, отдохнули. Жюри, как вы оцениваете соревнование? 

 Жюри: Подводит итоги. 

 Логопед: Продолжим наше соревнование. А теперь не просто игра, а игра с мячом «Скажи наоборот». Команды должны встать друг напротив друга. 

 5. Игра «Скажи наоборот».

 (Обогащение речи детей словами – антонимами) .

 Логопед: Петя, ты катишь мяч и начинаешь предложение, а Вова заканчивает предложение, подобрав противоположное слово. 

 Петя: Помидор круглый, а огурец… 

 Вова: овальный. Яблоко твердое, а слива… .

 Оля: мягкая. Капуста большая, а редька… 

 Катя: маленькая. Яблоко гладкое, а апельсин… .

 Коля: шершавый. И т. д. 

 Логопед: Все верно. Жюри озвучит баллы. 

 Жюри: Подводит итоги. 

 Логопед: А последнее задание самое трудное. Нужно быть очень внимательным, чтобы справиться с этим заданием. Я предлагаю поиграть в игру «Составь предложение».

 6. Игра «Составь предложение».

 (Совершенствование навыков работы с деформированным редложением) .

 Логопед: Ребята, послушайте пример: Огурцы, нарвал, Вова, и помидоры. 

 Из данных слов я составила правильное предложение, которое звучит так: Вова нарвал огурцы и помидоры. А теперь, я каждой команде говорю слова, а вы составляете из них правильное предложение. 

 Для 1 команды: Овощи, и, полезные, фрукты, и, вкусные. 

 Дети 1 команды: Овощи и фрукты вкусные и полезные. 

 Для 2 команды: Моет, спелый, Таня, помидор, красный. 

 Дети 2 команды: Таня моет спелый, красный помидор. 

 Аналогичное задание со словами: Таня, пришли, Ваня, огород, в. 

 Картофеля, много, и, соберем, моркови, свеклы, мы. 

 Логопед: Вы меня удивили. Это очень трудное задание, но вы с ним справились. Давайте послушаем, что скажут члены жюри. 

 Жюри: По результатам всех заданий получилась ничья. Победила дружба. 

 Логопед: Ребята, я очень рада, что вы показали свои знания и навыки по теме «Овощи, фрукты». Скажите, что вам больше всего понравилось в нашем соревновании? 

 Дети: Игра «4-й лишний», загадки, игра «Из чего – какой? ».

 Логопед: А сейчас мы переходим к самому вкусному моменту нашего соревнования, опробованию приготовленных вами блюд. 

 Дети и родители (жюри) пробуют заранее приготовленные блюда. 

 Конец занятия______________________________________

3. Составление описательного рассказа по картинно-графическому плану.

Л: Что это?

Д: Помидор

Л: Помидор – это фрукт или овощ?

Л: Где растёт? В саду или на огороде?

Л: Какой по цвету?

Л: Какой по форме?

Л: В каком виде употребляем в пищу?

Л: Кто попробует рассказать о луке по плану?

Ребёнок рассказывает о луке с помощью картинно-графического плана

Примерный образец рассказа: Лук – это овощ. Лук растет на огороде. Он маленький и круглый. По цвету лук коричневый. Лук твердый. По вкусу он горький. Лук добавляют в суп и во вторые блюда. Лук очень полезен!

Тема: Сад. Огород.

Занятие 1 

 Задачи: упражнение в различении овощей и фруктов; упражнение в различении красного и зеленого цвета; развитие ориентации в пространстве; развитие фонематического слуха; развитие мелкой моторики рук.

 Оборудование: картинки «Огород» и «В саду», муляжи овощей и фруктов (см. предыдущие темы), бубен.

 Ход занятия

 1.Организационный момент

 Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты»

 2.Повторение знаний детей об овощах и фруктах

 Демонстрируются картинки «Огород» и «В саду». Дети отвечают на вопросы логопеда п содержанию картинок.

 3.Игра «Вверху — внизу»

 Логопед называет фрукт или овощ. Если дети услышали название фрукта, они поднимают руки вверх, если овоща - приседают возле своих стульчиков.

 4.Дидактическая игра «Овощ или фрукт»

 Логопед выставляет по одному муляжи овощей и фруктов. Дети определяют, овощ эт или фрукт. Логопед создает подсказывающую ситуацию:

 -Я сорвала яблоко с дерева в саду. Это фрукт или овощ? (- Фрукт.)

 -Я выдернула морковь из земли на огороде. Это овощ или фрукт? (- Овощ.) Затем логопед вызывает к своему столу, на котором разложены муляжи, каждого из детей и предлагает выбрать все фрукты зеленого цвета (все фрукты красного цвета, все овощ зеленого цвета, все овощи красного цвета).

 5.Игра «Солнышко — дождик»

 6.Итог занятия

 Занятие 2

 Задачи. упражнение в различении овощей и фруктов; ознакомление с понятием «форма» предмета; развитие мелкой моторики рук; развитие слухового и зрительного внимания, восприятия. 

 Оборудование: муляжи овощей и фруктов, две кастрюли, мяч, флажок.

 Ход занятия

 1. Организационный момент

 Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин», «Засолка капусты».

 2.Дидактическая игра «В борщ или в компот»

 На двух стульях стоят две кастрюли. Логопед дает каждому ребенку по одному муляжу овоща или фрукта). Дети должны положить их в одну из кастрюль (логопед напоминает, в какой из кастрюль - «борщ», а в какой - «компот»). Логопед побуждает детей сопровождать свои действия словами.

 3.Ознакомление с понятием «форма» предмета

 Логопед выставляет перед детьми муляжи: яблоко, помидор, капусту, свеклу, репу, огурца, морковь, банан, - и обращает внимание детей на их форму. Говорит, что одни из них круглые, а другие длинные (продолговатые).

 4. Дидактическая игра «Какой формы?»

 Логопед, бросая каждому из детей мяч, называет фрукт или овощ (см. предыдущий пункт), ребенок, возвращая мяч логопеду, говорит, какой формы этот плод. Например:

 - Яблоко. (- Круглое.)

 - Морковь. (- Длинная.)

 5. Игра «Выйди, Ваня, в кружок»

 6. Итог занятия

 Занятие 3

 Задачи: упражнение в различении овощей и фруктов; работа над пониманием уменьшительно-ласкательной формы существительных; упражнение в узнавании, различении желтого цвета.

 Оборудование: предметы основных цветов (по два предмета красного, желтого, синего, зеленого цвета), картинки «Огород» и «В саду», предметные картинки с изображением овощей и фруктов, два зайца-перчатки.

 Ход занятия

 1.Организационный момент.

 Упражнение «Выбери предметы желтого цвета»

 На столе у логопеда лежат предметы основных цветов (например, кубики, карандаши, флажки, колечки от пирамидки). Дети выходят по одному к столу и выбирают только предметы желтого цвета (такие, как цыпленок). Логопед многократно повторяет название цвета.

 2.Дидактическая игра «Во саду ли, в огороде»

 На доске или мольберте выставляются изображения сада и огорода. А на столе раскладываются предметные картинки с изображениями овощей и фруктов. Логопед, вызывая детей по двое, дает задание первому ребенку выбрать из лежащих на столе картинок все овощи ипоместить их «в огород», а второму ребенку - все фрукты и поместить их «в сад».

 3.Пальчиковая гимнастика

 Большой палец сливы трясет, Поочередно загибать пальцы правой руки

 Второй их собирает, пальцами левой (затем наоборот), начиная с

 Третий в дом несет, большого пальца.

 Четвертый высыпает. 

 Самый маленький - шалун 

 Все-все-все съедает. Сжимание и разжимание кулачков.

 4.Дидактическая игра «Два зайца» 

 Логопед называет не только овощи, но и фрукты.

 5.Игра «Соберем урожай»

 Дети по словесной инструкции логопеда имитируют движения:

 -Покажите, как срывают с дерева яблоки.

 -Покажите, как выдергивают морковку. И т.п.

 6.Итог занятия

 Занятие 4

 Задачи: упражнение в дифференциации овощей и фруктов; упражнение в выражении эмоций; 

 развитие речевого выдоха; развитие мелкой моторики рук.

 Оборудование: груша (натуральная или муляж), предметные картинки (с изображением овощей, фруктов, кастрюли, банки).

 Ход занятия

 1. Организационный момент

 Психогимнастика. 

 Испражнение «Съели лимон». 

 Упражнение «Радуемся, что мама купила вкусные груши».

 2.Дыхательное упражнение «Ароматная груша»

 Логопед показывает детям грушу (либо муляж), нюхает ее, делая глубокий вдох носом, а вдыхая, произносит: «Ах, как пахнет!» Дети, подражая логопеду, делают то же самое.

 3.Пальчиковая гимнастика «Варим щи» и «Компот»

 Будем мы варить компот. Ритмичные хлопки в ладоши в такт словам.

 фруктов нужно много. Вот: 

 Будем яблоки крошить, Попеременные удары ребрами ладоней по столу.

 Грушу будем мы рубить. 

 Отожмем лимонный сок, Интенсивное сжимание-разжимание кулачков.

 Слив положим и песок. Ритмичные хлопки в ладоши в такт словам.

 4. Дидактическая игра «В борщ или в компот»

 На доске или мольберте выставлены картинки «кастрюля» и «банка». Дети получают по 2-3 предметные картинки с изображением овощей и фруктов. Каждый ребенок, называя картинку, помещает ее соответственно либо «в борщ» («в кастрюлю»), либо «в компот» (в «банку»).

 5.Игра «Пузырь»

 Дети стоят в кругу, держа друг друга за руки, произносят текст вместе с логопедом: 

 Раздувайся, пузырь, 

 Раздувайся большой. 

 Оставайся такой. 

 А пузырь лопнул: Пш-ш-ш-ш!

 В соответствии с текстом дети расширяют круг, делая небольшие шаги назад, не отпуская рук. Затем они должны отпустить руки, присесть и на выдохе произнести «пш-ш-ш-ш»,

 округляя при этом губы.

 6.Итог занятия

____________________________________________________-