Конспект урока по Окружающему миру "Человек – защитник природы" 3 класс

Пастухова Т.Ф

Учитель начальных классов 

МБОУ «Большеусинская СОШ»   

Урок окружающего мира. 3 классе

(технология проблемно - диалогического обучения)

Тема: «Человек – защитник природы»

УМК «Перспективная начальная школа»

Тип урока: открытие нового знания

Цель: 

Задачи:

Повторить и расширить программный материал, связанный с охраной природы родного края;

Познакомить учеников с заповедными местами России;

Познакомить с растениями и животными из Красной книги

Предметные результаты:

Знать права и обязанности человека по охране природы и окружающей среды. Российские заповедники условные обозначения Красной Книги России

Метапредметные  результаты:  

- Оценивают свою деятельность, дают оценочную характеристику деятельности других, ставят учебную задачу;

- Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, проблему урока, проводят анализ и синтез, логически рассуждают и доказывают;

- Развивают речь, навыки сотрудничества.



Личностные результаты: 

Сохраняют учебную мотивацию, осознают практическую значимость материала урока.

Ожидаемые результаты:

усвоение алгоритма письменного умножения многозначного числа на двузначное;

 применять полученные знания.

Оборудование:

Конституция Российской Федерации;

Красная книга России;

Учебники;

Хрестоматии;

учебника «Окружающий мир» для 2-го класса, часть 2





Ход урока 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация  к учебной деятельности







- Здравствуйте, ребята! Встаньте ровно. Тихо садитесь.

- Начать урок хочу словами замечательного французского писателя, поэта, профессионального летчика Антуана де Сент Экзюпери  « Быть человеком - это значит чувствовать, что ты за всё в ответе.»

-Как вы понимаете эти слова







Пусть слова этого человека станут девизом нашего урока!



















-Человек не может совершать необдуманные поступки, за каждый свой шаг он должен нести ответственность.



Постановка проблемы.

Актуализация знаний



















Возникновение проблемное ситуации

















Формулирование проблемы (выход на тему урока)

- Во втором классе мы узнали об основных правах и обязанностях гражданина страны, которые записаны в Конституции Российской Федерации – основном законе страны.

- Назовите эти права и обязанности, прочитав их ещё раз на стр. 114-115 учебника «Окружающий мир» для 2-го класса  



- Просмотрите видеоролик о загрязнении окружающей среды

- Кто виноват в загрязнении окружающей среды?

- Какие обязанности в данном ролике не соблюдал человек?

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?

- Кто должен защищать природу?

- Какова тема урока?

 















Ответы детей









Просмотр видеоролика





- В загрязнении окружающей среды виноват человек



- Разбрасывал мусор, жёг костры и т. д.





- Мы будем говорить о защите природы.



- Человек



- Человек – защитник природы.



Поиск решения.

Формулирование нового знания









- Во все времена людей волновали вопросы охраны природы. Указ Петра l, изданный в 1718 году, предписывал «преслушников, которые дубовый лес рубили и впредь рубить будут, наказывать, посылать в каторжные работы». Этим же указом  Пётр l потребовал построить очистные сооружения в Петербурге и обязал всех граждан обеспечить чистоту вокруг своих домов, на своих улицах.

Согласно другому указу об охране водоёмов «… если кто осквернит Неву отбросами, тот будет приговорён к избиению кнутом или к ссылке в Сибирь…».

- Как выдумаете, что заставляло Петра I идти на такие меры?

– Как мы видим, вопросы охраны природы были важны во все времена. Но особенно остро стоят они в век научно - технического прогресса.



- Леса, луга, поля, болота, реки и озёра – природные богатства нашей страны. Природа и Родина неразделимы. Поэтому в России, как и в других странах мира, разработана государственная  программа по охране природы.

- Заглянем в Конституцию РФ. Прочитайте статьи 58, 42.

- О чём говорится в этих статьях?









- Это касается не только взрослых, но и детей, тоже являющихся гражданами России.



















-ответы детей















- Ст.58 «Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам»

- Ст. 42 «… имеют право на благоприятную окружающую среду»

Включение в систему новых знаний, повторение и самостоятельная работа.

Работа в парах.

Рассмотрите рисунки животных, которые изображены на современных серебряных монетах. 

- Назовите их.

- О чём напоминает государство своим гражданам, выпуская эти монеты?

2. Работа с учебником.

стр 95-96

Чтение текста по частям

- Какие специальные меры проводятся для спасения исчезающих животных и растений?











-  Сколько создано в России заповедников?

- Назовите заповедники с которыми познакомились.

- С какими условными обозначениями в Красной Книге вы познакомились?



- Что означает красный флажок? Жёлтый флажок? Зелёный флажок?













3. Работа в группах по методике «Мозаика»

1 группа «Заповедники России»

2 группа «Путешествие по Астраханскому заповеднику»

3 группа «Где и почему люди камни охраняют?»







4. Заключительная беседа

- Почему без знаний о природных сообществах невозможна охрана и защита природы?

- Какой ущерб могут нанести природе промышленность и сельское хозяйство?

- Заповедники и заказники той или иной страны являются её достоянием или богатством всего человечества?





Дети рассматривают монеты. Называют животных изображённых на монетах и рассказывают о чём напоминает государство своим гражданам, выпуская такие монеты.









- организация заповедников, охрана растений и животных в природных сообществах, запрет на охоту и вырубку лесов. В Росии повсеместно запрещена вырубка дубовых рощ, охота на тигров, бобров, ограничена охота на соболя.

- 100



- Ответы детей

- Исчезающие и редкие организмы в Красной Книге обозначены цветными флажками. 

- Красный – растения и животные, которые находятся на грани исчезновения; жёлтый – те, численность которых восстанавливается; зелёный – растения и животные, которых удалось спасти от исчезновения.



Дети каждой группы читают свой рассказ в хрестоматии. Затем объединяются в новые «мозаичные» группы. В каждой такой группе находится представитель из прежних групп  В «мозаичных» группах ученики по очереди рассказывают одноклассникам, что узнали нового.





- Ответы детей

Рефлексия 

























Домашнее задание

- Я предлагаю вам высказать своё мнение об уроке с помощью начала фраз, записанных на доске:

Сегодня я узнал …

Мне было интересно …

Было трудно …

Я научился …

Теперь я могу …

 Урок  дал мне для жизни …

Мне захотелось …





Составить памятку для малышей по защите природы.

Дети высказывают своё мнение об уроке.