Конспект урока на тему "Город с село"

Тема урока:

Город с село. 



Тип урока:

Урок-проект.



Ресурсы:

Учебник «Окружающий мир», 1ч., под редакцией А.А.Плешакова,

рабочая тетрадь №1 «Окружающий мир» по редакцией А.А.Плешакова,

мультимедийный диск  по программе «Окружающий мир»,2 класс, тема «Город и село»,

презентации детей (2) по теме «Город», «Село»,

мультимедийные проектор и доска, оформление школьной доски, расстановка парт в классе для работы детей в группах.



 

1,2 группа- 

проекты «Город»,«Село»

                                      Материалы для работы в группах:

 Бумага-лист А-3, акварельные краски, кисточки, вода.



3 группа- «Город»

Бумага А-3, цветная бумага, ножницы, клей



4 группа- «Село»

Коробка-основание, пластилин, мини-фигурки животных и птиц



5,6 группа- «Город», «Село»



Коробка-основаниие, цветная бумага, ножницы, клей, мини-модели машинок, элементов города, фигурки животных сделаны из пластилина.



7 группа «Город»

Конструктор ЛЕГО























                                                                                  Оформление школьной доски:

Карточки в начале урока                                                                                                                                                      Карточки в начале урока 

перевернуты                                                                                                                                                                                    перевернуты



           Многоэтажные дома







      Город







и





    Село





(вперемешку даны иллюстрации города и села (деревни)

для игры «Подумай сам».

Когда в ходе ведения урока дети раздвинут картинки влево и вправо, в центре – «План работы над проектом»)



                                           План.

Выбор темы проекта.

Подбор нужных материалов и инструментов.

Распределение ролей в группе -кто что будет делать.

Работа над созданием проекта.

Презентация проекта.



Невысокие частные дома



            Дороги-асфальт





Дороги проселочные



Школы, театры, музеи





На полях люди выращивают зерновые и овощные культуры



Много фабрик ,заводов, офисов                





Выращивание домашних     

             животных



Крупный населенный пункт





Небольшой населенный

               пункт















Образовательный аспект:

усвоение понятий «Город и село»

Формирование информационной компетентности (перевод информации из иллюстративно-наглядного материала в графически оформленный

*Формирование коммуникативной компетентности (умения работать  в группе)

Метапредметные связи:

Умение планировать свою деятельность

Сравнивать объекты по данной теме

Устанавливать причинно-следственные связи

Действия со знаково-символическими средствами (элементы светофора, макеты машин, животных и т.д.

Использование различных источников знаний (учебник, материал на школьной доске,  информация на мультимедийном диске, презентации детей, собственнный опыт)

Связь с уроком технологии

Создание собственного проекта



Методы:

                                                              Работа над проектом:





Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Иссследовательский.

Цель:

Проектирование

Анализ имеющейся информации

Сбор ресурсов

Поиск оптимального способа достижения цели проекта

Составление плана реализации проекта





Проводят поиск и систематизацию знаний

Вступают в коммуникативные отношения

Осуществляют выбор средств для изготовления проекта

Определяют свое место и роль в создании проекта





Направляет процесс поиска информации

Помогает уточнить формулировку цели

Организует процесс контроля

Практический.

Цель:

Реализация проекта

Выполнение запланированных практических операций

Контроль качества

Внесение необходимых изменений в ходе работы над проектом





Выбирают форму проекта и его презентации

Готовят проект

Выступают в качестве экспертов на этапе создания проекта







Организует работу в группах

Консультирует при необходимости

Выступает в качестве эксперта







Контрольный.

Цель:

Оценка собственной деятельности.

Анализ результатов выполнения проекта

Оценка качества выполнения проекта







Оценивают как полученный продукт, так и свою роль в создании и работе над проектом













Оценивает уровень сформированности ключевых компетентностей учащихся















Карта ведения урока:



Организационный момент

-Мы начинаем урок окружающего мира и сегодня пополним наш багаж знаний новыми открытиями, попробуем свои знания применить на практике- создадим проект.

Значит у нас сегодня не просто урок, а….

-У вас хорошее настроение?

-Мы сможем выполнить все, что задумали?

-Каким цветом мы отметим начало урока?













урок-проект

-Да.

(Дети отмечают на доске начало урока цветом, соответствующим общему настроению класса- красный-отличное, зеленый-хорошее)

(Был отмечен красный цвет)

Актуализация знаний.



























Проблемный вопрос:





Решение проблемной ситуации:











































-Кто знает, что означает слово «проект»?

Вывод:

Проект-это замысел, идея, воплощенные в форме расчетов, чертежей, моделей и т.д.

-Прежде чем начать работу над проектом мы должны знать…..

И в каких группах вы будете работать.

--Хотите узнать тему сегодняшнего урока-проекта?

-Тогда подумайте и скажите: вы наверняка слышали такую фразу:

«Природа-наш общий дом».

-А кто именно живет в этом доме?

-А где живет человек?

-Значит, тема нашего урока…..

-А также мы узнаем отличия города и села.

-Посмотрите на доску:

-Что здесь не так?



-Может ли так быть?

-Что нам нужно сделать?



-Кто может это сделать?





-Что помогло вам правильно распределить иллюстрации в свои группы?



-Подведем итог, что мы знаем о городе и селе?

=просмотр слайдов по теме урока на мультимедийном диске.

-Кто хорошо понял тему урока?

-Попробуем назвать еще раз отличия города и села.









-Итак, теперь мы знаем тему нашего проекта.

-Для чего мы будем его делать?



-Где мы можем его применить?

Ответы детей







…на какую тему будет наш проект, для чего он нам нужен.

-Да.



-Слышали.

Ответы детей.

-В городах, селах, поселках.

…Город и село.





-Перемешались иллюстрации города и села.

-Нет.

-Отделить иллюстрации города и села в 2  группы.

(2 учащихся распределяют иллюстрации в 2 группы-справа и слева на доске)

-Свой имеющийся опыт по этой теме





(дети поднимают руки)

(дети открывают карточки слева и справа данные на школьной доске и проговаривают особенности отличий города и села)



-Чтобы лучше  знать отличия города и села.

-На следующих уроках окружающего мира при 

повторении тем, можно подарить  в детский сад.





Практическая деятельность по созданию проекта.

-Работа над проектом-серьезное дело, поэтому мы заранее подготовились:

* разделились на группы

* подобрали нужные инструменты и материалы

* определили кто что будет делать в своей группе

-Что нам нужно для работы?



(Далее –практическая деятельность учащихся по созданию конкретно своего проекта.

Учитель выступает в роли консультанта и эксперта, если у детей есть затруднения в выполнении каких-либо операций)













-План.

(читают план работы на доске)

Рефлексия.

Контроль.









Итог урока.

Экспертная комиссия (в лице завуча школы и учителей начальных классов выслушивает все представленные презентации проектов, отмечает-что было выполнено хорошо, какая группа работала слаженнее)





Как итог урока- учащиеся класса выступают с презентациями «Город», «Село», что позволяет еще раз закрепить знания учебного материала.

Подводится итог работы- с каким настроением прошел урок и закончился-также отмечается цвет на школьной доске).Сравнение.

Каждая группа детей презентует свой проект:

Что хотели сделать?

Получился ли проект?

Кто работал в группе лучше?