Тема: "Твердые тела, жидкости, газы" 1 Класс

+

Учитель: Кротова Н.В.

Урок окружающего мира в 1-м «А»  классе 

Тема: "Твердые тела, жидкости, газы"

Цели:

Познакомить учащихся с тремя состояниями веществ и их свойствами. Научить выделять и описывать признаки предметов.

Развивать умения использовать свой опыт наблюдения и на этой основе делать выводы.

Развивать творческие способности.

Развивать мышление, память, речь.

Воспитывать взаимопонимание, сотрудничество.

Воспитывать потребность участвовать в творческой деятельности.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний 

Используемые учебники и учебные пособия: А.А. Вахрушев "Окружающий мир" 1 класс, рабочая тетрадь.

Используемое оборудование:  

Демонстрационное: компьютер, проектор, экран,  стаканы, вода, кубики, шприц, салфетка, духи 

Раздаточное: 3 стакана на каждую парту, вода, деревянные кубики, воздушные шары

Используемые ЦОР:  Конспект урока, презентация к уроку

Краткое описание: урок проходит с применение исследовательской деятельности, через опыты, которые проделывают сами учащиеся совместно с учителем 

Ход урока.





Деятельность учителя

№

слайда

Предполагаемая деятельность учеников

I. Организационный момент. Создание психологической комфортности. «Подари улыбку»

- Сегодня у нас много гостей и, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Улыбнёмся гостям, теперь друг - другу с улыбкой передайте теплоту своего сердца.

- Я надеюсь, хорошее настроение не покинет вас в течение всего урока.

- И так, сегодня на уроке мы продолжим разгадывать тайны природы.







 слайд 1



  II. Актуализация знаний. Постановка проблемы.

Для того чтобы разгадать секреты природы, мы проведем исследовательскую работу.  На время наш класс станет лабораторией, а мы - лаборантами. 

-Что такое лаборатория, и кто такие лаборанты. (по словарю С.И.Ожегова)

- Но чтобы начать проводить различные опыты, давайте ознакомимся с  правилами  поведения в лаборатории. Каждый из лаборантов их должен выполнять:

1)     1.  Внимательно слушать старшего лаборанта;

2)     2.  Не шуметь, не мешать друг другу;

3)     3.  Выполнять все задания.





слайд 2 



слайд 3



 

Лаборатория- учреждение, где проводятся опыты, исследования. Лаборант- сотрудник лаборатории.

Проговаривают  правила

  III.Исследовательская работа.

-Уважаемые лаборанты, у  вас на столах 3 стакана.

- Что в первом стакане?

- Потрогайте его, что почувствовали, какой он на ощупь?

-  Кто  знает, как в физике называют твердые  предметы, которые нас окружают?  Посмотрите на доску и узнайте это. Их принято называть - твёрдыми телами ( на доске запись твёрдые тела 

 Назовите твёрдые тела на слайде. Найдите  твёрдые тела в нашей лаборатории. 





слайд 4







-Деревянный кубик

- Твердый

Предположение

- Что находится во втором стакане? 

- Какая она на ощупь?  А как назвать воду по-другому?  Узнайте это почитав на доске.(на доске запись жидкости .              Значит вода- это жидкость.                                                         

- Уважаемые лаборанты, что вы ещё можете назвать - жидкостью?



слайд 5



- вода

- жидкая



Чай, кофе, молоко и т.д.

 А что вы видите в третьем стакане?

-  В третьем стакане спрятался невидимка. Отгадайте.

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и всё же

Без него мы жить не можем..



Дыхательная гимнастика.



Встаньте.

-Давайте проверим, как проходит воздух через нос и грудь (дети делают глубокий вдох) . «Сдуем» пушинку с ладошки. Что вы почувствовали?

- Можно ли воздух назвать твёрдым телом?      

- Можно ли воздух назвать жидкостью?    



- Тогда что это?  Узнайте это прочитав на доске. Сравним ваш ответ с ответом на доске. (на доске появляется запись газы  )     

-Кто поинтересовался у родителей, какие бывают газы?

-Как вы думаете. О чём пойдёт речь на уроке?



















слайд 6





-воздух









Ветер                                                             нет                                                                нет



- Тема нашего урока: « Твердые тела, жидкости, газы.»

IV. Постановка проблемной ситуации.

А кто знает, какими  свойствами обладают твёрдые тела, жидкости, газы?

Давайте поведём исследование и  это выясним.











Предположения детей.

V. Совместное открытие нового материала

1 ОПЫТ. –Возьмите кубик, попробуйте изменить его форму? А придать форму круга?

- -Какой вывод можно сделать из этого? Проверим себя.

Твердые тела 

            ↓

не изменяют 

   форму                                                                                                                                                      







слайд 7

 

Дети выполняют задание учителя.

- нет, он не сжимается

Изменить форму нельзя

б) Жидкость
– Можно ли изменить форму жидкости? Мнения разошлись .Проведём исследование и выясним, кто же прав?
– У меня в руках стакан с водой. Перельём эту воду в колбу? Что заметили? А затем в пробирку. Что заметили?

Какое открытие  можно сделать? Давайте проверим себя.

  Жидкость

            ↓

 изменяет 

   форму





слайд 8











Дети высказывают свои предположения.
– Вода принимает форму того сосуда, куда её перелили, а значит не имеет постоянной формы.

в) Газ.

Надуйте шарик.( 2-3 ученика надувают разные по форме шарики)
– Как вы думаете, газ заполняет весь шарик или только его часть? 

-Какую форму приобрёл газ в шарике?

- А какую форму имеет воздух в стакане?

–Какой вывод можно сделать после проведённых опытов? ( Учитель брызгает туалетной водой.)

Что вы почувствовали? Как вы думаете, почему вы ощутили запах, ведь духи распылялись только у доски? Узнайте об этом , прочитав свойство на доске.

Газ имеет свойство заполнять всё пространство.

         газ

           ↓

Заполняет всё пространство

 











слайд 9









– Весь шарик. 

- Форму шарика.
-Форму стакана.


– Газ не имеет постоянной формы.

Запах

Предположение детей

– Какое открытие мы  сделали  после проведённых опытов?



Давайте сравним своё открытие с выводом из учебника. Откроем учебник, верхний абзац. 

(стр. 35 учебника). А о свойствах газа мы найдём на с.36,   3 абзац. Прочитаем  первое и последнее предложение

Физминутка « Снежинка»

. VI. Первичное закрепление.

Самостоятельная работа в тетрадях (с. 50) задание 1.

Откройте все тетради на с.50 задание 1.

- Посмотри на рисунок. Прозрачная жидкость заполняет невидимые сосуды. Угадай, в какие сосуды её налили. Соедините . Сравните. Поставьте «+», если задание выполнено, верно.

- Какое свойство жидкости мы используем для решения этой задачи?





слайд 10



















Слайд 11

– Твёрдые тела имеют постоянную форму, а жидкости и газы – нет. Они принимают форму сосуда, в котором находятся. У газов есть ещё одно замечательное свойство. Он заполняет собой всю комнату.



Самопроверка по образцу учителя





Жидкость не имеет формы.

2 опыт – Как вы думаете, можно ли сжать твёрдые тела, жидкости, газ? Проведём исследование.



Высказывания детей

а) Попробуйте сжать твёрдое тело. Удалось это сделать? Какой можно сделать вывод?






– Нет, значит, твёрдые тела не сжимаются.

б) А можно ли сжать жидкость? Наберём в шприц без иглы воду и попробуем сдвинуть поршень, закрыв пальцем отверстие для иглы.т.е. сжать
– Удалось ли сжать жидкость?( выполняет учитель с учениками)





– Нет, значит, жидкость не сжимается.

б) –  А можно ли сжать газ? Проведём похожий опыт, только вместо воды в шприце будет находиться воздух.
– Сжимаем шприц с газом.( Работа в парах)
–Что происходит?










–Выполняют ученики.
Газ сжимается.


. – Какое открытие мы  сделали  после проведённых опытов?

Давайте сравним своё открытие с выводом из учебника. Откроем учебник ,нижний абзац. (стр. 35 учебника)

слайд 12



– Жидкость и твёрдые тела нельзя сжать. А вот воздух можно сжать, как и любой газ.

VII. Физкультминутка «Бабочка»

 

VIII. Постановка проблемы.

-Посмотрите на схему.

Что происходит с водой?

    ЛЁД-------- ВОДА--------- ПАР

Дома вы поводили исследования. Кто хочет поделиться своим открытием?





слайд 13

 

Предположения детей.

IX. Открытие новых знаний.

1 ребенок рассказывает о превращении воды в лед, используя свою презентацию. 

- Какой вывод модно сделать из этого опыта?

слайд 14-18







Превращение воды в лёд (твердое тело)

Вывод: вода при охлаждении из жидкости превращается в твёрдое тело-лед.

2 ребёнок рассказывает  о превращении  воды в пар, используя свою презентацию.

- Какой вывод модно сделать из этого опыта?

слайд 19-23





Вывод: вода при нагревании становится газом-паром.

X. Первичное закрепление знаний.

-Благодаря своим «превращениям» вода может путешествовать. Попробуйте об этом рассказать, используя изображения на зкране. Вот послушайте:

Однажды в тёплый день  в озере отдыхала вода. Ярко светило солнышко. Вода разнежилась, нагрелась от жары и превратилась в прозрачный пар. Он был таким лёгким, что быстро унесся в холодную высь и там превратился в белое облачко. Ветер носил облака по небу и собирал их в тучки. Наконец, тучкам стало так тесно, что они стали толкаться, грохотать и метать молнии. От обиды них потекли слёзы, которые люди называли дождем. Дождь падал на землю, собирались ручейки и бежали в реки, озёра. Так вода  оказалась опять дома. А в следующий жаркий день эта история повторилась с самого начала.

слайд 24









XI. Итог урока. Рефлексия.

Работа в группах.

Каждая группа получила карточки. Прочитайте высказывания. Если вы с ним согласны рядом поставьте «+», если нет

 «- ».

А теперь посмотрите на доску, и проверти  себя.

Твёрдые тела не сохраняют форму.

             -

Жидкости не сохраняют форму.

             +

Газ можно сжать.

              +

Твёрдые тела не сжимаются.

              +

Жидкости сжимаются.

              -

Уважаемые лаборанты, вы все хорошо поработали, сделали много открытий. На этом наша лаборатория заканчивает  работу. Большое спасибо за помощь.

  А теперь откройте свои дневники, оцените себя за работу.

XII. Домашнее задание (творческое)

- Ребята скажите, а кому захотелось быть лаборантом? Кто из вас желает продолжить исследовательскую работу?

Вместе с родителями срезать 3 веточки с почками. Одну из них поставить в холодильник, другую в тепло без воды, третью в тепло в воду. Вести наблюдения.





9