Конспект совместной деятельности педагога и детей «На птичьем дворе»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным изучением французского языка

Василеостровского района Санкт Петербурга

Отделение дошкольного образования детей















Конспект  совместной деятельности педагога и детей

 «На птичьем дворе»



















Составила: Дакало А.Г.

























Использование современных образовательных технологий:

Интерактивная технология в ДОУ, технология ИКТ

Игровая технология

Здоровьесберегающие образовательные

Технология развивающего обучения





























































Цель: активизация и закрепление знаний детей о домашних птицах и месте их обитания. 

Задачи: 

Образовательные: Усвоить названия домашних птиц, из каких частей состоит тело, где живут, чем питаются, углублять знания о пользе птиц для людей. - Обогащение глагольной и прилагательной лексики. 

Воспитательные: Воспитывать способность гуманно относиться к птицам, ухаживать за ними. 

Развивающие: развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики рук. 

Предварительная работа: Рассматривание картинок о домашних птицах, настольные игры «Собери картинку», «Кто где живет», рассматривание сюжетных картин «Домашние птицы», чтение стихов о птицах, русских народных сказок «Кот, петух и лиса», « Курочка ряба» и др. 

Материалы и оборудование: картинки или игрушки курицы, петуха, гуся, утки, индюка (их птенцы), презентация « На птичьем дворе», игрушка собака тарелочки с: семечками, травой и листьями, червями (из пластилина), овсом, крошками хлеба и муляжами овощей и фруктов, колбасой, конфетами. Схемы - голова птицы, хвост, крылья с туловищем, лапы, перо. 

Ход НОД: 

1.Мотивация. Дети встают в кружочек. Координация движений в сочетании с речью. 

Где ладошка? Тут? 

Тут. 

На ладошке пруд? 

Пруд. 

Палец большой- 

Это гусь молодой. 

Указательный- поймал, 

Средний гуся ощипал, 

Этот палец суп варил, 

Этот палец нас кормил. 

Полетел гусь в рот, 

А оттуда в живот! Вот! 

 2. Постановка задачи. 

Ребята, нам пришла телеграмма, где нас приглашают в гости. Сегодня мы с вами отправимся в деревню Простоквашино. На чем мы можем в нее отправиться? (На автобусе, на машине, на поезде). Ну конечно нам удобнее ехать на поезде, ведь нас много. Приготовились, поехали! 

Вот поезд наш едет 

Колеса стучат. 

А в поезде нашем 

Ребята сидят. 

Чух-чух-чух-чух. 

Поезд едет во весь дух. 

 

Основная часть.  Показ презентации.

Ребята, а на остановке нас встречает пес, его зовут Шарик. Шарик приглашает нас на экскурсию в птичник, где живут куры, петухи, утки, гуси, индюки и их птенцы. Какие же они? Давайте покажем. 

- Дети, как называются одним словом куры, петухи, утки, гуси, индюки? (Это птицы) 

- А к какой группе птиц мы их отнесем? (К домашним) Почему? (Потому что они живут в птичнике, рядом с домом человека) 

- Чем питаются эти птицы? А чтобы узнать, нам нужно им еду найти на этом столе. 

(Дети по очереди выбирают на столе тарелочки, которые подходят для питания домашних птиц: 

с семечками, травой и листьями, червями (из пластилина), овсом, крошками хлеба и овощами и фруктами. Среди тарелок есть колбаса, конфеты.) 

- Какие вы молодцы! Все узнали! Садитесь на ковер. 

- Ребята, а у мам птиц есть детки? (Да) 

- Как называются птенцы курицы? (утки, гусыни, индюшки) (У курицы рождаются цыплята. У утки дети утята. У гусыни детки гусята. У Индюшки – индюшата.) Воспитатель помогает отвечать при затруднениях. По возможности сопровождает сказанное картинками детенышей и взрослых птиц. 

- Как называются папа и мама у цыпленка, гусенка, утенка, индюшонка? (Курица и петух- у цыпленка, гусь и гусыня – у гусенка, утка и селезень – у утенка, Индюк и индюшка – у индюшенка). 

-Ребята, а птицы многое умеют? А мы скажем и покажем! 

Игра «скажем и покажем». (Дети называют и показывают как птицы летают, клюют зернышки, прилетают на кормушку, прыгают, чистят перышки) 

- Кто как голос подает? (Воспитатель называет домашнюю птицу, а дети «поют»). 

Дети садятся на ковер перед доской. 

- Давайте вспомним, какие части тела есть у птиц? Посмотрите на эти схемы и скажите, что есть у птиц. (Дети называют туловище, крылья, хвост, лапы, голову на которой есть клюв, глаза, ушки(они скрыты под перьями) и шея). 

- Чем покрыто тело птиц? (Тело у птиц покрыто перьями). 

– Да, а у птиц еще есть и теплый пух, под перьями, который защищает их от холода. 

- Сравните у этих птиц головы, шеи, перья, крылья, хвосты и лапки. Одинаковые они или разные? (Дети по очереди с помощью воспитателя сравнивают части тела птиц). 

- Почему у гуся и утки такие лапки? (Для того, чтобы плавать на воде). 

Физкультминутка. 

Гуси-гусенята 

На ножки 

Одели красные 

Сапожки. 

И пошли гуськом, 

Вереницей, 

Чтоб воды в корыте 

Напиться. (Дети имитируют движения по тексту). 

 Напились гуси? Садитель на полянку. 

 - Скажите ребята, а чем для людей полезны домашние птицы? (дети дают свои варианты ответов) 

Воспитатель делает заключение. 

– Утки и гуси дают нам пух из которых шьют одеяла, набивают подушки и пуховики. Петух – это «живой будильник» для людей. Курицы несут нам яйца. Ну конечно мы выращиваем птиц еще и для получения нежирного мяса из которого мы готовим различные блюда. 

Заключение: 

- Где мы с вами сегодня побывали? - О ком мы сегодня беседовали? - Что вы узнали о домашних птицах? 











5