Технологическая карта урока по Окружающему миру "Кто такие рыбы?" 1 класс

Муниципальное  казённое образовательное учреждение

«Усть-Козлухинская средняя (полная) общеобразовательная школа





Технологическая карта + презентация урока по окружающему миру

1класс

Тема: Кто такие рыбы?



Составила: Зиберт А. А.

учитель начальных

 классов







с. Усть-Козлуха

2013г.

КТО ТАКИЕ РЫБЫ?

Тип урока: решение частных задач

Цели деятельности учителя: познакомить с общими признаками и разнообразием рыб; учить описывать рыб по плану, приводить примеры речных и морских рыб.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: научатся узнавать рыб среди других животных, описывать рыб по плану, моделировать строение чшуи рыбы с помощью монет.

Метапредметные

Познавательные – овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификация по признакам;

Коммуникативные - готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнить

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Образовательные ресурсы: кроссворд, картинки с изображением рыб, монеты, цветные карандаши, муляж строения рыбы, мультимедийный проектор

Методы и формы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, индивидуальная, фронтальная, работа в парах



Характеристика этапов урока

Технология проведения

Деятельность учеников и учителя, которая приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты       УУД

(Сокращения: 

ЛУУД – личностные;

РУУД – регулятивные;

КУУД - коммуникативные;

ПУУД – познавательные)



Содержание деятельности

 учителя

Содержание деятельности учеников



I. Мотивация к учебной деятельности .

 (  2 минуты)

Цели: 

- актуализирует

требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

 - устанавливает

тематические рамки;

- намечает

 шаги учебной деятельности.

Слайд 1

Ребята, готовы к уроку?

На вас я надеюсь друзья!

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!















- 





	ЛУУД:  положительный эмоциональный  настрой на  работу

РУУД: осознаёт себя как ученик. 

КУУД: оформляет свои мысли в устной форме; учится слушать и понимать речь других.

ПУУД: ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя. 





II. Актуализация знаний





- Положите голову на стол, закройте глаза и представьте,       что сейчас лето. Светит яркое солнце. И мы с вами оказались на зеленой лужайке. Именно сюда пригласил нас   Муравьишка Вопросик. Здесь его друзья

 - Вспомните. Кто же они?

  - В эту пору на лужайке очень весело. Какое множество пчел носится возле цветущих трав! Пахнет медом. Над цветами летают бабочки, гудят шмели, жуки, а в траве стрекочут кузнечики.

Слайд 2

- Кто может назвать друзей Муравьишки Вопросика?

-Как одним словом мы можем назвать их?

- Почему их можно назвать насекомыми? 

Слайд 3



Дети называют: бабочки, стрекозы, шмели, пчёлы, жуки







































- Это насекомые

(Насекомые – это животные, у которых 6 ног, пара усиков



	ПУУД: строит свои высказывания, формулирует вывод на основе анализа, учатся работать с ИКТ.

	КУУД: учится слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют  в обсуждении.

	РУУД: учится ставить проблему.

	ЛУУД: проявляет познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; формирует 

	самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

	

III.Сообщение темы 



- Муравей Вопросик приглашает нас к водоёму. Там тоже можно увидеть насекомых. Любознательный муравей понаблюдал за стрекозой, которая долго кружилась над водой. «Кого же могла увидеть стрекоза?» - подумал муравей. И мудрая черепаха предложила ответить на вопрос, отгадав загадку.

- Отгадайте её и вы

По земле не ходят,

 На небо не смотрят, 

Звёзд не считают, 

Людей не знают

- Кто такие рыбы?

- Где могут жить рыбы?

Предположите, о ком пойдёт речь на уроке

- Прочтите тему урока Слайд 4

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

Слайд 5

-Это рыбы

Ответы детей разные

- В реке, в озере, в море, океане















- «Кто такие рыбы»

	ЛУУД: формирует 

	самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

	РУУД: проговаривает последовательность действий на уроке; 

	КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других РУУД: определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя. 

	

IV. Работа по теме урока

а)Игра «Кто больше»

б)Работа по учебнику























в) Моделирование

- Вспомните, каких рыб вы знаете?







- А как можно отличить рыб от других животных?

-А ещё о рыбах есть такие загадки:

В воде они живут,

Нет клюва, а клюют.

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

- О каких признаках рыб в них говорится

- Давайте рассмотрим рисунок и познакомимся со строением рыбы

Слайд 6



- Рассмотрим рисунок. Так при увеличении выглядит чешуя рыбы.

-Используя монеты, постройте модель одежды рыб.

Соревнование по рядам







- живут в воде, есть чешуя















Ребята выполняют работу

	ПУУД: умеет добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

	КУУД: учится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

	ЛУУД: формирует 

	самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

	РУУД: определяет и формулирует цель  для дальнейшей работы с помощью учителя.

V. Физминутка 

(2 мин)

К речке быстрой мы спустились

Наклонились и умылись.

А теперь умылись дружно, Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это-брас.

Все, как один,-

Плывём, как дельфин



Повторяют  движения  

	ЛУУД: формирует  положительные  эмоции, двигательную  активность

	

VII. Работа по учебнику и в тетрадях 

- Рассмотрите рисунки. Какую новую информацию о рыбах вы узнали?

- Почему рыбы называются речными?

- Почему называются морскими?

- -Какие рыбы изображены на левом рисунке, на правом рисунке?

Догадайтесь. Посоветуйтесь с соседом по парте

- Откройте учебник на стр. 90, проверьте свои предположения.

-Откройте с.24 № 1 в тетрадях

- Рассмотрите рисунки. Каких рыб вы узнали по силуэтам?

Выполним задание.

- На какие две группы вы разделили рыб

-Назовите речных рыб, морских

Слайд 7

Слайд 8

- Рыбы бывают речные и морские





- живут в реке, в море





	ЛУУД: формирует  самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

	ПУУД: умеет  находить  ответы  на  вопросы, используя  информацию ранее полученную  на  уроках, формировать  вывод  на  основе  анализа.

	КУУД:  учатся  выражать  свои  мысли в  устной  и  письменной  форме, слушать   и   понимать  речь  других учащихся

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

 VIII. Самостоятельная  работа  с  самопроверкой 

( 6 минуты) 

Цели:

- организует  выполнение  самостоятельной  работы  на  закрепление  знаний, полученных  по различным  образовательным  предметам;

-  организует  самопроверку



С.24 № 2

- А сейчас вам предстоит научиться рисовать рыбку. Давайте рассмотрим порядок выполнения рисунка. Выполняем задание.

- Теперь подпишите части рыбы











Дети рисуют рыбу и подписывают части тела рыбы

	

	ЛУУД: формирует  самооценку  на  основе   успешности  учебной  деятельности, проявляет  познавательную  инициативу  в  оказании  помощи  товарищам.

	ПУУД: отвечает  на  вопросы, опираясь на  собственные  наблюдения  и  приобретенные  знания

	КУУД:  учится  оформлять высказывания , работать с  ИКТ

IX.  Рефлексия учебной деятельности на уроке 

(3 мин)

Цели:

- вспоминает содержание основных этапов урока;

-  рефлексирует и оценивает

собственную учебную деятельность.

- Вернёмся к учебной задаче урока

- Можем ли мы ответить на главный вопрос?- Кто такие рыбы? Слайд 9

- Какие задачи ставили?

- Оцените свою работу на уроке. 

-Кому было интересно?

- Кто доволен своей работой на уроке?

- 

Я довольна нашей работой на уроке.

Спасибо за урок.

Отвечают на вопросы.

Оценивают работу за весь урок при помощи смайликов.



	РУУД: оценивает  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.           

	ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

	КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.