Урок окружающего мира «Маленькие рыцари» 3 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4 С. КИЕВКА АПАНАСЕНКОВСКОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ











Урок окружающего мира

3 класс

Тема: «Маленькие рыцари»

















Головинова Светлана Ивановна

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория













                                                      с.Киевка, 2012



Тема: внеклассная работа по предмету – как фактор, способствующий повышению школьной мотивации. Окружающий мир, 3 класс, тема урока «Маленькие рыцари». 

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: познакомиться с особенностями строения и образом жизни ракообразных, насекомых, пауков; создание условий для развития познавательных и социальных мотивов учащихся; определение минимального запаса знаний по теме, без которого невозможно перейти к изучению нового материала; включение учащихся в активную познавательную и социальную деятельность по овладению новыми знаниями, умениями, навыками, способами действий; проводить наблюдения за растениями и животными; объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Оборудование: коллекции насекомых, пауков, ракообразных; ключик и большая книга для проведения задания на стр.91; рисунки насекомых и пауков; костюмы кузнечика, синички, зайца; поделка «Муравейник» из природного материала, поделка божья коровка из камня,; презентация по теме «Маленькие рыцари».

                                                       Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний

– Сегодня на уроке мы узнаем что-то новое и интересное. Возможно, вы сделаете для себя открытие. Для этого необходимо быть активными, вспомнить свои летние наблюдения за насекомыми и пауками. Слайд № 1.

– Кого вы видите? (рыцаря и жука)

– В чем сходство? 

– Можно ли жука назвать рыцарем?

– Хорошо, значит это рыцарь и это рыцарь. А чем они тогда отличаются? (Размером) 

– Значит, жука, как можно назвать? (маленьким рыцарем)

III. Постановка проблемы

– Как вы думаете, как будет звучать наша тема урока? (маленькие рыцари) Слайд №2

– Тогда скажите, о каких животных мы будем говорить? (о жуках)

– Почему их называют маленькими рыцарями? (т.к. кожа у жука похожа на доспехи рыцаря)

– Что вы хотите о них узнать?

– Сегодня в течение урока мы постараемся ответить на эти вопросы? Слайд №3 (цели урока)

IV. Открытие новых знаний.

1. Беседа

– Чтобы ответить на первый вопрос обратимся к следующей иллюстрации. Слайд№4

– Кого вы узнали из животных?

– Всю эту огромную группу называют членистоногими!

– Почему они получили такое название?

– Их тела расчленены, как вы это понимаете?

– А вот посмотрите, в самом названии спрятана подсказка?

2. Работа по учебнику.

– Где мы можем найти подтверждение, правильно ли мы рассуждали? (в тексте учебника)

– Прочитайте текст в учебнике на странице 90.

– Что нового вы узнали о членистоногих? 

– Какой скелет они имеют?

– Наружный скелет – что это такое?

– Из чего состоит наружный скелет?

– Скелет растет вместе с хозяином?

– Какой образ жизни ведут членистоногие, когда сбрасывают наружный скелет?

-Так на какие группы делятся членистоногие? Слайд №5

–Прочитаем сведения в учебнике стр.91. (вопросы с целью выяснения усвоения прочитанной информации)

V. Самостоятельное  применение знаний.

Ракообразные. слайд №6

Чтение текста на странице 95. Проверка усвоения. 

Вопрос: где живут? Примеры ракообразных. Чем дышат?







Насекомые. Слайд№7



Вы получили задания подготовить интересное сообщение о членистоногих. Что вы знаете о насекомых?  



Внеклассная работа.

Рассказ учеников о бабочке, божьей коровке, муравьях слайд№8 (показ муравейника, сделанного на выставку работ из природного материала), (из книги Т.И. Тарабарина «И учёба, и игра: природоведение»)

 

                особствуетктойные



Внеклассная работа. Сценка о кузнечике «Чудесные ноги» (из книги Т.И. Тарабарина «И учёба, и игра: природоведение» стр.110)



Вывод: у кузнечика защитная окраска зелёного цвета, поёт ногами с помощью крыльев, слышит ногами, ногами защищается.

Внеклассная работа. Это интересно! О саранче. Трудолюбивые пчёлы.

Внеклассная работа. Загадки о насекомых. 

Вывод: что будет, если исчезнут насекомые? Рассказы детей.

Физминутка для глаз «Где мотылёк?» - здоровьесберегающие технологии. 

VI. Физминутка. Пчёлки в ульях сидят и в окошечки глядят. Порезвиться захотели, быстро-быстро улетели!

Паукообразные. Слайд№9. Рассказ учителя.

                         Внеклассная работа. 

Это интересно! Рассказ учащихся о пауках.

 Внимание, ядовитые насекомые! Тарантулы, паук-крестовик, каракурт, скорпион.











Беседа. 

– Какая самая многочисленная группа? Почему? 

– Следующий вопрос, на который мы должны ответить на уроке: В чем причина многообразия организмов?

 Проведение опыта. Цель: выяснить, как зависит разнообразие условий для жизни от размеров организмов.

Для ответа на вопрос провожу опыт: попробуй сосчитать количество способов, какими ты можешь спрятать маленький ключик в своей одежде и книгу.

Вывод: маленький ключик можно поместить во множество мест, а книгу – нет. Так и у насекомых, и пауков мест обитания гораздо больше, чем у крупных животных. По этой причине число видов насекомых очень велико, их насчитывается более миллиона видов.



– Если я вам дам задание – спрятать ключ или книгу в своей одежде. Что для вас будет удобнее спрятать?

– Какой вывод мы можем сделать? 

– Молодцы! А вот теперь вам такой вопрос.

– Без чего насекомые не могут прожить? Что является кормом для насекомых, таких как шмель, оса, бабочки? (цветковые растения)

– Что делают с растением насекомые (опыляют)? 

– Значит, как можно назвать таких насекомых? (насекомые опылители)

– Вот мы и выявили вторую причину многообразия насекомых.

– Есть ещё одна причина разнообразия.

VII. Систематизация знаний.. Работа по учебнику.

– Эту причину мы узнаем, прочитав последний абзац на стр.93.

– Так какая же эта причина?– От кого они защищаются? – Как они это делают?

– Как замаскировался палочник? Слайд№10

– А вот посмотрите на доску, как замаскировалась эта бабочка? Слайд № 11.

На что она похожа?

– Заметят ли её враги?

– Как же ещё маскируются насекомые?

– О чем хотят сказать эти насекомые своим врагам?

– Так какая же группа членистоногих самая разнообразная? Назовите причины, которые мы с вами выявили. ? Слайд№12 (причины многообразия)



VIII. Итог урока. Рефлексия

– Что вам особенно понравилось на уроке?

– Как много животных мы сегодня вспомнили с вами, как вы думаете, нужно ли нам охранять окружающих нас животных? Посмотрите, как они прекрасны!  Слайды№13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23. А ещё я вам подготовила интересное видео о насекомом шмеле.

(В презентации использованы видео-сообщения о шмеле из электронной “Энциклопедии Кирилла и Мефодия”, картинки животных из ресурсов Интернета. )



– Благодаря чему мы смогли ответить на вопросы, поставленные в начале урока? Какие возникли вопросы по теме? 

IX. Проведение проверочной работы № 10 по теме «Животные большие и маленькие».

X. Домашнее задание (по выбору):

1. Придумать (написать или сделать серию иллюстраций) рассказ на тему: “Если бы я был …(пауком, насекомым или раком)” по плану: 

1. Кто я, какой я.
2. Дом, в котором я живу.
3. Мои друзья.
4. Мой образ жизни (занятия, работа, увлечения).
5. Как я умею маскироваться (рисунок).
6. Мои приключения (Однажды….).

2. Составить список представителей каждой группы насекомых, ракообразных и паукообразных, пользуясь различными источниками.

3. Работа в тетради, стр.46 – по выбору.