Рабочая программа кружка цикл бесед «АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ» 3 Класс

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ

МОУ СОШ с. Елизаветино                         

_________/Стукалова В.М./

Приказ №____от

        «      »_________ 2013 г.









Рабочая программа кружка

цикл бесед



«АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ»

	

	

	                        педагога Болтачевой Татьяны Петровны

	                                                 3 класс

	                           направление: культурологическое

	

	

	

	





























                                    2013-2014 учебный год







Пояснительная записка



Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта – это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья. Влияние школы и учебной нагрузки столь велико потому, что оно действует длительно и непрерывно, систематично и комплексно. Кроме того, годы учёбы для каждого ребёнка – период интенсивного развития, формирования организма, период, когда любые неблагоприятные влияния оказывают наибольшее воздействие. Воспитание уважительного отношения к здоровью необходимо начинать с раннего детства. По мнению специалистов–медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы. Почему это происходит?  Взрослые ошибочно считают: для ребенка самое важное – это хорошо учиться. кроме того, у самих взрослых не сформирована культура здоровья,  и они не придают этому серьёзного значения в воспитании детей.

 	Вопросам, позволяющим понять значимость оздоровительных мероприятий, особенности их использования в личном оздоровлении и формировании осознанного отношения к своему здоровью, посвящён данный курс. 

Занятия проводятся в форме эвристической беседы-диалога, деловой игры, уроков-практикумов. Обязательным этапом занятий является ресурсный круг /приветствие, дающее эмоциональный заряд/.

Цели данной программы:

формирование культуры здоровья и потребности у детей в здоровом образе жизни.

	Задачи:  	

	сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

	научить обучающихся делать осознанный выбор поступков поведения, позволяющий сохранять и укреплять здоровье;

	научить выполнять правила личной гигиены и развивать готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

	сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы, отдыха, двигательной, активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

	дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье человека;

	сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

		сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

		сформировать  потребность ребёнка безбоязненного обращения к врачу по любым вопросам состояния здоровья.



Необходимым звеном в организации воспитания  здорового образа жизни в условиях школы является как урок, так и  внеклассная работа, включающая мероприятия данной  направленности.

Важным аспектом учебного процесса является использование в нём активных форм обучения организации игровой деятельности, спортивных праздников с привлечением родителей. 

Программа составлена на основе следующих документов:

	Сборник нормативных документов. Начальная школа. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта. - М.: Просвещение, 2009;

	Сборник нормативных документов. Начальная школа.  Примерные программы для начальной школы. – М.: Просвещение, 2010.

Программа является модифицированной и имеет общеразвивающую направленность.



			Программа решает современные образовательные задачи с учетом запроса будущего. Основные принципы этой работы:

		- принцип деятельности включает ребенка в учебно-познавательную деятельность;

		- принцип целостного представления о мире тесно связан с дидактическим методом научности. Он предполагает личностное отношение обучающихся к полученным знаниям и умение применять их в своей практической деятельности;

		- принцип непрерывности означает преемственность между всеми ступенями обучения;

		- принцип психологической комфортности предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса;

		- принцип вариативности предполагает понимание возможности различных вариантов решения задачи и умения осуществлять систематический перебор вариантов;

		- принцип креативности предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности обучающегося, приобретения ими собственного опыта творческой деятельности.

		

		Программа  курса «Азбука здоровья» предназначена для обучающихся в возрасте 8-9 лет и рассчитана на 1 год (68 часов). Занятия проводятся 2 часа  в неделю.

  Программа  данного курса ориентирована на формирование у ребёнка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре через  сотрудничество семьи и школы. 

Программа ориентирует обучающихся на дополнительное образование, позволяет расширить кругозор, активно развивать познавательные психологические процессы, дает возможность построить работу с каждым ребенком, учитывая его индивидуальные способности.



Формы и методы обучения

В учебно-воспитательном процессе используются различные формы занятий: традиционные, индивидуальные, комбинированные и практические; работа в парах; лекции, игры, праздники, экскурсии, выпуск стенгазет и бюллетеней, конкурсы, проекты, соревнования и другое. 



А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

• репродуктивный - обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

• частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

исследовательский - самостоятельная творческая работа обучающихся.






Ожидаемые результаты: 

В результате обучения по данной программе  у обучающиеся 

к концу 1-го года обучения

 должны  быть сформированы следующие представления:

что человек часть природы и, охраняя природу, он охраняет своё здоровье;

о частях  своего тела и их функциях;

о правилах  поведения в природе и быту;

о культуре питания; 

о правилах гигиены и гигиенических требованиях;

об органах чувств, 

о правилах  хорошего тона;

о полезных и вредных  привычках. 

Учащиеся научаться:

составлять  индивидуальный режим дня, обучающихся во вторую смену;

контролировать свои поведение и желания;

соблюдать правила поведения в школе;

организации подвижных игр;

составлять комплекс утренней гимнастики;

самостоятельно выполнять физминутки во время приготовления домашних заданий;

навыкам самоконтроля.



Контроль над освоением программы осуществляется в ходе опроса, дидактических игр, тестирования, выполнения творческих, исследовательских и практических работ.



Методическое обеспечение:

- учебная литература:

- специальная литература;

- учебные фильмы;

- учебные презентации.



Материально-техническое обеспечение:

- учебный класс;

- цветные бумага и картон, клей, ножницы, краски, ватман;

- мультимедийное оборудование;

- компьютер.







Учебно-тематический план



№п/п

Название темы

Количество часов





Всего

Теория

Практика

1.

Вводная часть. 

Цели и задачи курса. План работы на год. Техника безопасности на занятиях.

1

1

-

2.

Основная часть.

66

32

34

2.1

Уроки чистоты

11

6

5

2.2

Уроки Геркулеса

13

6

7

2.3

Уроки  правильного  питания

15

6

9

2.4

Уроки самопознания

13

8

5

2.5

Уроки выживания

14

6

8

3.

Заключительная часть.

1

-

1

Итого:

68

33

35





Содержание программы



№

п/п

Название темы

Количество часов





Всего

Теория

Практика

1

Вводная часть

Цели и задачи курса. План работы на год. Техника безопасности на занятиях.

1

1

-



Основная часть

21

10

11



Уроки  чистоты

11

6

5

2

	Чистота-залог здоровья.

1

1

-

3

	Чистота помещений. Организация дежурства в классе.

1

-

1

4

Забота о коже. Уход за телом.

1

-

1

5

Русская баня. Польза и вред.

1

1

-

6

	Гигиена зрения. Гимнастика для глаз.

1

-

1

7

Гигиена слуха.

1

1

-

8

Обоняние. Гигиена дыхания.

1

1

-

9

Роль зубов. Уход за зубами.

1

-

1

10

Микробы – враги здоровья.

1

1

-

11

Очищение организма.

1

1

-

12

Игра- соревнование «Чистота вокруг нас».

1

-

1



Уроки Геркулеса

13

6

7

13

Как стать сильным, ловким, выносливым.

1

1

-

14

Надёжные помощники – физкультура и спорт. 

1

1

-

15

В какие секции можно записаться. 

1

-

1

16

Красивая осанка-основа здоровья.

1

1

-

17

Упражнения для исправления осанки

1

-

1

18

Комплекс упражнений для утренней гимнастики. Физминутки.

1

-

1

19

Сон и его польза. ИКТ

1

1

-

20

Закаливание. Простейшие правила.

1

1

-

21

Зачем нужен режим дня?  Влияние режима дня на успеваемость. (Анкетирование  и диаграммы).

1

-

1

22

Составление индивидуального режима дня.

1

-

1

23

Твой  вес и рост. Экскурсия в медицинский кабинет. 

1

-

1

24

Мышцы и их работа.

1

1

-

25

Тренировка мышц. 

1

-

1



Уроки правильного питания

15

6

9

26

Польза  и  режим  правильного питания

1

1

-

27

Из чего состоит наша пища ИКТ

1

1

-

28

Как правильно накрыть стол 

1

-

1

30

Как правильно вести себя за столом. Культура приёма пищи. 

1

-

1

31

Полезные и вредные продукты (исследования)

1

1

-

32

Что нужно есть в разное время года

1

1

-

33

Где и как готовят пищу. 

(Мини – исследования «На маминой кухне»)

1

-

1

34

Молоко и молочные продукты

1

-

1

35

Блюда из зерна ИКТ

1

1

-

36

Дары моря ИКТ

1

1

-

37

Какую пищу можно найти в лесу

1

-

1

38

Витамины и их значение в жизни человека. ИКТ

1

-

1

39

«Кулинарное путешествие» по России

(исследования)

1

-

1

40

«Кулинарное путешествие» по миру

(исследования)

1

-

1

41

Урок-практикум «Моё  любимое блюдо»

1

-

1



Уроки самопознания

13

8

5

42

Наш организм.

1

1

-

43

Мозг – строитель и руководитель организма.

1

1

-

4445

Скелет – надёжная опора человека.

1

1

-

46

Разнообразие мышц.

1

1

-

47

Значение кожи для человека.

1

1

-

48

Как  путешествует пища. (разговор об органах пищеварения) 

1

1

-

49

Сердце и его работа. 

1

1

-

50

Что такое кровь. Её особенности.

1

1

-

51

Знаешь ли ты себя? Твой темперамент.

(Тест)

1

-

1

52

Зачем нужна память,  какая она бывает. (Тест)

1

-

1

53

Нервы. Как их обуздать? (Тест)

1

-

1

54

Органы чувств. (Тест)

1

-

1

55

Обобщающие занятие  «Секреты долголетия» 

1

-

1



Уроки выживания.

14

6

8

56

Что такое здоровье? Что значит быть здоровым? 

1

1

-

57

 Что такое болезнь? Почему мы болеем?

1

1

-

58

Кто нас лечит? Знакомство с врачами узких специальностей. Презентация.

1

-

1

59

Всё о лекарствах. Экскурсия в медкабинет.

1

-

1

60

Болезни грязных рук.

1

1

-

61

Зачем делают прививки? (Исследование)

Профилактика заболеваний. Выпуск бюллетеня. 



    1



       1

62

Первая помощь при травмах.Эмоции человека и его здоровье.

1



     1



     1



63

Отравления и как их избежать. (Разработка алгоритма действий).

1

-

1

64

Предостережения  при обращении с животными. Профессия  ветеринара.

1

1

-

65

Правила обращения с огнём. ТСО (учебный фильм). Оказание первой помощи.

1

-

1

66

Правила обращения с электричеством. Презентация.Оказание первой помощи

1

-

1

67

Влияние  загрязнения окружающей среды на здоровье человека.

1

1

-



Заключительная  часть

1

-

1

68

Занятие – праздник «Я выбираю здоровье!»

1

-

1

Список литературы для педагога:



Абдрахимова А. Мы здоровьем дорожим – соблюдаем свой режим // Прил. к газ. Перв. Сент., Нач. шк., №20, 2003. 

Алфёрова В. П. Как вырастить здорового ребёнка. Л., 1991.

Андреев В. И. Тест - анкета для изучения ориентации на здоровый образ жизни. Пакет диагностических методик на оценку резервных возможностей качества образования, здоровьесберегающего обучения. Казань 2000.

Беринич И., Белоусова О.Е. «Вредным привычкам – нет!» – Биол. В школе, 2004, № 7



Братусь Б. С. Аномалии личности .М.1988

Верхлина Г., Верхлин В., Работа над осанкой // Здоровье детей, №8 / 2006. 

Верхлина Г., Верхлин В. Работа над осанкой // Здоровье детей, №9 / 2006. 

Голубева Т. Жизнь в гармонии с природой и собой // Здоровье детей, №8 / 2006. 

Зайцев Г. К., Зайцев А. Г. Твое здоровье: укрепление организма.- СПб., 1998. 

 Иванушкина Л. Авторская программа Культура здоровья // Здоровье детей, №1 / 2006. 

 Кокаева И. Ю. Растить ученика здоровым // Нач. шк., №7, 2003. 

Коростелев Н. Б. Воспитание здорового школьника: Пособие для учителя / Под ред. В. Н. Кардашенко. – М.: Просвещение, 1986. 

 Латохина Л. И. Творим здоровье для души и тела. – СПб., 1997. 

 « Мониторинг здоровья и здорового образа  жизни детей». Методические разработки ОЦДЮТ 200-2001

 Новолодская Е. Г. Уроки здоровья // Нач. шк., №5, 2001. 





8