Урок окружающего мира 3 класс УМК «Школа 2100» Тема «Пернатые изобретатели»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тунгокоченская средняя общеобразовательная школа







Урок окружающего мира  3 класс УМК «Школа 2100»

Тема «Пернатые изобретатели»







Учитель начальных классов МБОУ ТСОШ 

Петухова Алена Владимировна



2013г





Цель: организовать деятельность учащихся по открытию нового знания на основе работы с разными источниками информации.

Задачи: формируемые в рамках урока универсальные учебные действия.

Личностные : - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Регулятивные: - целеполагание,  как постановка учебной задачи (подведение к теме урока); 

- планирование (составление плана выполнения задания в группах);

- прогнозирование (выдвижение гипотез о приспособлениях птиц к полету);

- контроль (самопроверка задания выполненного самостоятельно); 

- коррекция (соотнесения знания, "открытого" детьми, с выводом, данным в учебнике);

- оценка (оценка работы в группах и оценка самостоятельно выполненного задания по алгоритму) 

Познавательные: 

1.Общеучебные универсальные действия: 

- формулирование темы урока;

- поиск и выделение необходимой информации (работа в группах с текстом и иллюстрациями учебника, наглядными пособиями);

- умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме ;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения.

2.Универсальные логические действия: 

- анализ объектов с целью выделения существенных признаков;

- синтез как составление целого из частей;

- выбор оснований для сравнения;

- подведение под понятия, распознавание объектов;

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательств;

- выдвижение гипотез.

3. Постановка и решение проблемы: 

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: 

- умение слушать и вступать в диалог;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Оборудование: компьютерная презентация, учебник, перья птиц, лупы.









Ход занятия

Этап 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание 

Мотивация 

Окружающий нас мир

Интересно познавать

Его тайны и загадки

Мы готовы разгадать!



На уроке мы будем разгадывать тайны природы, и делать открытия. Какими они для нас будут – вы определите сами.







Актуализация знаний

Что общего у вороны, змеи, крокодила?

Что общего у летучей мыши, сороки, белки-летяги?

В чем отличие попугая от крокодила ?

Откладывают яйца



Летают 



Тело покрыто перьями



Проблема урока

В ваших ответах зашифрована тема занятия. Назовите ее.

Все ли птицы летают?

Проблемная ситуация.



– У меня на столе несколько самолетиков (с короткими крыльями, с длинными крыльями – из картона и бумаги).



– Как вы думаете, какой из самолетов будет двигаться быстрее? Каким должен быть самолет, чтобы он хорошо летал? Проверим на практике правильность предположений.

Из представителей на картинке выберите те, которые движутся быстрее, выше и дальше остальных (бабочка, летучая мышь, птица, стрекоза).



А теперь посмотрите, как я назвала тему сегодняшнего занятия: «Пернатые изобретатели»

Давайте разберемся, что означают слова: «изобретатели» и «пернатые» 

– Как птицам удается летать?

– Что мы должны сделать, чтобы ответить на этот вопрос?

Из каких источников можно узнать эту информацию?

Источники информации: учебник, наблюдение, спроси у взрослых (деление на 3 группы согласно источнику)

Птицы 



Ответы учащихся









Ответы учащихся





Практическая работа

































Ответы учащихся





Учащиеся делятся на группы





Решаем проблему. Открываем новое знание

Раздает задание группам

Работа в группах, выполнение задания

1 группа «Спроси у взрослых»: Какую роль играют  крылья в полете птицы? Почему у птиц не намокают перья, когда они плавают? (воспользуйтесь иллюстрациями  в учебнике на с.105-106)

2 группа «Работа с текстом»: Из текста на с.104-105 выделить информацию о приспособлениях птиц для полета.

3 группа «Наблюдения в природе»: С помощью лупы рассмотрите строение птичьего пера. Определите, с какой части тела данные перья. Какую роль  играют перья в жизни птицы? Используйте слова-помощники: пуховые, маховые, рулевые, покровные.



Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи



Взаимообмен знаниями (отчет групп)



Применение новых знаний

Подумайте!

В чем достоинства полетов?

Почему крупным животным летать труднее, чем мелким?

Почему перелетные птицы улетают в теплые края?





Итог 

Сегодняшний урок мы начали с самолетиков. На самом деле, если вернуться к истокам, то благодаря птице, человек изобрел самолет, наблюдая за её полетом.



По мнению орнитологов, средняя скорость перелёта для мелких птиц составляет порядка 30 км/час, а для крупных около 80 км/час. Часто полёт проходит в несколько этапов с остановками для отдыха и кормления. Чем меньше по размеру птица, тем короче дистанция, которую они в состоянии осилить за один раз. Некоторые мелкие птицы способны лететь беспрерывно 70 — 90 часов, при этом преодолевая расстояние до 4000 км. А мы это расстояние на самолете преодолеваем за 4 часа. Неслучайно самолёт назвали железной птицей.



– Дайте оценку работы групп. Как работала ваша группа? Другие группы?













































Рефлексия