Внеурочная деятельность учащихся как средство достижения личностных и метапредметных образовательных результатов

Тема:  Внеурочная деятельность учащихся как средство достижения  личностных и метапредметных образовательных результатов.



Значительное место в полноценном развитии личности по новому ФГОС отводится внеурочной деятельности. Главной отличительной особенностью нового стандарта является не предметный, а личностный результат. 

Все мы с вами согласны, что ребенок развивается в любое время – будь это игра или учеба, встречи или экскурсии, кружки или спортивные мероприятия. И каждый из нас понимает, что задача школы заключается в том, чтобы помочь подрастающему поколению подготовиться к самостоятельной взрослой жизни. Поэтому важно – уже сейчас, в начальной школе, научить ребенка ориентироваться в потоке информации, ставить собственные поисковые задачи в разных областях знаний, находить осмысленные основания для решения и оценивания своих возможностей.

Сейчас, как и раньше, мы - педагоги занимаемся внеклассной внеурочной работой. Новый стандарт в начальной школе предусматривает 10 часов воспитательной работы в неделю по различным направлениям, как во второй половине дня, так и в первой. В данном случае это касается тех, кто работает во вторую смену. 

В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности:

- духовно-нравственное;

- социальное;

- общеинтеллектуальное;

- общекультурное;

- спортивно- оздоровительное;

И реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т. д.

Внеурочная  деятельность по общеинтеллектуальному направлению, на мой взгляд, это развитие интеллектуальных и творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, развитие навыков самостоятельной работы младших школьников и умение применять полученные знания на практике.

Работу по этому направлению мы проводим уже сейчас во внеурочное время с учащимися, имеющими повышенную мотивацию. Сюда входит подготовка к интеллектуальным играм, предметным и альтернативным олимпиадам, научно-практическим конференциям. Такая форма работы дает свои положительные результаты. Учащиеся занимают призовые места и в городе, и в республике.  

Кроме этого мы, учителя начальных классов, много внимания уделяем кружковым занятиям, тесно сотрудничаем с Калининским Центром детского творчества. Два раза  в неделю водим детей на занятия в различных кружках. Здесь учащиеся занимаются и прикладным искусством, и техническим моделированием, и народными промыслами. На занятиях кружков широко применяется групповая форма работы и проектная деятельность, что обеспечивает высокую результативность и качество работы. Продуктивность такой  работы обеспечивается созданием проблемной ситуации, поиска и выявления самими учащимися новых способов предметно-практической деятельности и умением отстаивать свое мнение, сопоставлять и сравнивать свои достижения с другими. Главное достоинство групповой работы в том, что ученики  учатся слышать друг друга.  И полученные знания в таких кружках дети могут использовать в своей жизни для дальнейшего совершенствования. Это оказывает положительное влияние, как и на успешность в учебе, так и на условия для общекультурного и личностного развития ребенка. (Привести пример про ученика). 

		Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций – основные задачи в социальном направлении, решаемые во внеурочной деятельности.

		Во время экскурсий, совместных поездок, спортивных соревнований важно учить учащихся и показывать примером, как вести себя со взрослыми и сверстниками.

		Приоритет здорового образа жизни должен быть сформирован в школе, ведь именно в школьный период формируется здоровье человека на последующую жизнь. Занятиям физкультурой отводится 3 урока, 2 урока по программе, 1 час проводится в ГПД. Кроме этого мы проводим ежедневные прогулки на свежем воздухе, подвижные игры, ежедневные зарядки до уроков, физкультминутки, беседы и встречи с интересными людьми и медицинским персоналом школы, совместные спортивные мероприятия с родителями. Эта внеурочная деятельность помогает укреплению и сохранению здоровья учащихся. 

Наряду со спортивно-оздоровительным направлением во внеурочной деятельности большое место занимает и духовно-нравственное направление, которое предполагает  воспитание гражданственности, патриотизма, нравственных чувств и этического сознания, трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде; воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Большую роль в этом направлении играют встречи и экскурсии. В сентябре мы съездили на родину Андриана Николаева в село Шоршелы, побывали в Музее Космонавтики. Ученики с большим интересом слушали рассказ экскурсовода, рассматривали различные экспонаты, обменивались своими наблюдениями и мнениями и по приезду выпустили буклет. Через такие формы работы воспитывается патриотизм, любовь к своей малой родине. 

Здесь также важен сам педагог, его поведение, для того, чтобы формировать устойчивые представления ребёнка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. 

Необходимо обеспечивать учащихся множеством примеров нравственного поведения, которые широко представлены в отечественной и мировой истории, истории и культуре традиционных религий, истории и духовно-нравственной культуре народов Российской Федерации, литературе и различных видах искусства, сказках, легендах и мифах. 

Наполнение уклада школьной жизни нравственными примерами активно противодействует тем образцам циничного, аморального, откровенно разрушительного поведения, которые в большом количестве и привлекательной форме обрушивают на детское сознание компьютерные игры, телевидение и другие источники информации.

Таким образом, стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника начальной школы:

		любящий свой народ, свой край и свою Родину; 

		уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

		любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

		владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; 

		готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; 

		доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать  свою позицию, высказывать свое мнение; 

		выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.