Технологическая карта урока окружающего мира во 2 классе

Технологическая карта урока окружающего мира во 2 «В» классе

УМК  «Перспективная начальная школа»





		Предмет:      окружающий мир

		Класс:  2 В

Тема и номер урока:  урок  №32, тема: «Размножение растений своими частями » в разделе  «Культурные растения. Продолжительность жизни растений».

Базовый учебник: учебник для общеобразовательных учреждений «Окружающий мир», 2 класс, в 2 ч.,  Федотова О.Н.,Трафимов С.А.,Трафимова Г.В.

Цель  урока: ознакомление  учащихся  с понятиями «черенок», «отросток», «семя», «плод». 

 Задачи.

Обучающие:

познакомить учащихся  с понятиями «черенок», «отросток», «семя», «плод»;

формировать представления о возможности вегетативного размножения растений.

Развивающие: 

формировать умения работать в ограниченном  отрезке времени;  развивать логическое мышление и воображение; 

развивать связную и диалогическую речь учащихся.

Воспитательные: 

воспитывать чувство бережного отношения к природе.

Планируемые результаты: 

Личностные:

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

	Регулятивные:	

определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

удерживать учебную задачу в ходе урока;

преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

Познавательные:

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием разных источников информации.

Коммуникативные:

умение вступать и вести диалог;

задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

умение выстраивать монологическую и диалогическую речь.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Методы: словесный - беседа, наглядный- демонстрация, практические – практическая работа, самостоятельная работа, проблемно-поисковый.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная

Необходимое  оборудование:Федотова О.Н.,Трафимова Г.В.,

Трафимов С.А.«Окружающий мир»-2класс: учебник I часть.М./Академикнига /2011г.

Казань/Хәтер/2011

«Окружающий мир» 2 класс,  рабочая тетрадь I часть,  М. ./Академикнига /2011г.

Мультимедийный проектор, компьютер, видеофрагмент;

	

	



                                                                                            Ход урока:

 Этап урока

 Деятельность учителя

 Деятельность детей

УУД

1.Самоопределение к деятельности.

(1 мин)

Цель этапа: организация класса на работу, мотивация к получению новых знаний

Тренинг-настрой

Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем, 
Ни минутки не теряем.

Проверяют готовность к уроку.

Читают самостоятельно.

Личностные:

	выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

2.Актуализация знаний.

(3 мин)

Цель этапа: 

мотивация к открытию новых знаний.

Фронтальная беседа

 - Почему у растений нет ни рук, ни ног, но их на земле такое огромное количество?

Как они размножаются?

 

 Включаются в диалог





Коммуникативные:

	умение вступать и вести диалог.

Личностные:

	выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

3.Постановка учебной задачи.

(3 мин )

40 секунд

Цель этапа: создание проблемной ситуации, оказание помощи для выхода из неё.



ИКТ  

- Использование ЭОРа с целью создания проблемной ситуации через демонстрацию видеофрагмента   по данной теме 

http://madyrdin.my1.ru/index/prezentacii/0-64 



Как размножаются одуванчики? 

Читают тему С. 105

Чему будем учиться на уроке?

 - Какова цель урока?

  

Задание на слайд.

  

Работа по рис. На стр. 105 

Рассмотрите, что помогает семенам размножаться?

Включение учащихся в диалог с учителем





















 

    Составляем таблицу способов размножения растений

 



Регулятивные:

	определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем.



Познавательные:

	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием разных источников информации.





4.  Открытие нового знания. 

Цель этапа:

оказание помощи в получении новых знаний.    

 Работа с книгой.     

 (5  мин )                                                                                                                                                                              

Посмотрите фрагмент фильма. Постарайтесь запомнить, какими ещё частями размножаются растения. 

ИКТ

Использование ЭОРа с целью создания проблемной ситуации через демонстрацию видеофрагмента   по данной теме 

http://madyrdin.my1.ru/index/prezentacii/0-64

    

О каких частях говорилось в видеофрагменте?

Самостоятельная работа по учебнику.

Открывают стр. 105.





Познавательные:

	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием разных источников информации.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу  в познавательную.



5 Практическая работа

Цель этапа: 

организация практической деятельности обучающихся.

1)Деление на группы по выбору лидера

1 группа.  Посадка семенами .

2. Осуществление посадки усами растения(Хлорофитум)

3. осуществление посадки листом(Фиалка)

4. Осуществление посадки черенком(Розан, Лиана, Цисус).

5. Посадка луковицы лилии

2) Рефлексия работы в группах по плану



Делятся на группы

Познавательные:

	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

Коммуникативные:

	задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

6.Первичное закрепление. 

Цель этапа: создание условий для закрепления полученных знаний.

( 2  мин)

Защита работы 

Составляем таблицу способов размножения растений

  

Прием смыслообразования

- Для чего мы узнали способы размножения растений своими частями.?



Выполняют все, 1 ученик читает.

Коммуникативные:

	умение вступать и вести диалог;

	умение выстраивать монологическую и диалогическую речь.



7.Рефлексия.

 (2 мин ).

 - Что нового узнали?

Слайд итоговый

- Поднимите руку, кому было интересно, он много узнал нового.

На доске рисуется мишень, которая делится на сектора. В каждом из секторов записываются параметры- вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Ученик ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю.







	Коммуникативные:

	умение выстраивать диалогическую речь.

	Регулятивные:

	удерживать учебную задачу в ходе урока.