Разработка урока ОРКСЭ по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» 4 класс

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение

средняя образовательная  школа  №3









                      Разработка  урока  по курсу

    «Основы  религиозных  культур и светской  этики»

   (модуль « Основы  мировых религиозных  культур»)













                                               Разработчик:  учитель  начальных  классов 

                                                                              Капланова  Курманбийке  Узбековна





                                                         г. Сургут, 2014

                                                        

                                      Конспект урока

Курс:  Основы  религиозных  культур  и светской  этики.

Модуль: Основы  мировых  религиозных  культур.

Класс: 4

 № урока: 8

 Тема: Хранители   предания  в религиях  мира.

Цель: сформировать   представление  о  хранителях   предания  в религиях мира.

Задачи:

-  знакомить  учащимися  с хранителями  предания  в  религиях мира,  с иерархией  служителей  культа;

- формировать  у учащихся  основные  понятия:   жрец,  раввин,  епископ,  священник, диакон,  иерархия,  умма,  имам,  хафиз,  сангха,  лама;

- организовать  совместную  поисковую работу  для  сравнения  религиозных  событий   и явлений, извлекать   необходимые  данные   из  текста;

- воспитывать  уважительное  отношение  к мировым религиям, толерантность.

Тип урока:  комбинированный.

Планируемые  результаты:

-знакомство  учащихся  с хранителями  предания  в   религиях  мира , с иерархией  служителей  культа;

-развитие  мотивации  к  самореализации   в  познавательной   и практической   деятельности;

- воспитание   уважительного  отношения  к  мировым  религиям.



Основные понятия:  жрец, раввин, епископ, священник, диакон, иерархия, имам, хафиз, сангха,  лама.

Межпредметные  связи:  литературное  чтение,  русский  язык.

Ресурсы:  презентация, карточки  с заданиями,   статьи о  хранителях  преданий в мировых  религиях.

Формы и виды  учебной  деятельности:  беседа, комментированное  чтение,  устный  рассказ  на тему, самостоятельная работа  с  источниками   информации, групповая  работа,  работа  в  парах.









































Этап урока

                                                           Содержание  урока



Деятельность  учителя

Деятельность   учащегося







I.Организационный 

момент

Цель:  настроить  учеников   на  учебную  деятельность.

Тренинг « Импульс»

Добрый  день, рада вас видеть. Встаньте, пожалуйста.  Давайте  настроимся   на  совместную работу. Для  этого   попрошу  я  вас  дружно  взяться  за  руки. Передайте друг  другу  положительный  импульс. Надеюсь, весь  урок  вы будете   так  же  внимательны  друг  к другу.



Встают, берутся  за руки по  парте  с  соседом, передают  импульс.

( В классе  создан  благоприятный  психологический  настрой).

  II. Проверка  

     домашнего       задания

Цели:  

-проверка  усвоения материала;

- развитие  умения  формулировать  свои мысли, аргументировать  свое  мнение.

 Интерактивная  игра ( работа  в парах).

У  вас  в  руках  карточки, на  которых  записаны   основатели  религий  или  названия  священных  книг. На  доске – таблички  с надписями «Христианство», « Ислам»,  « Иудаизм», « Буддизм».  Подумайте и  выберите, к  какой  религии  относятся  слова,  записанные   на  ваших  карточках.

(Карточки со  словами:  Ветхий  Завет,  Новый Завет,  Коран,  Трипитака,  Иисус Христос, Мухаммад,  Скрижали,  Апокалипсис, Будда « Три корзины», Аллах,  Сотворение  мира  мудрости, Гаутама, Ангел, « Пятикнижие Моисея», Джабраил.)



Проверка  соответствие   между  названиями   священных  книг  и  словами, данными  ниже ( слайд  3).



Учащиеся  раскладывают   карточки  по    столбикам.



















Учащиеся  проверяют   свои работы.

III. Сообщение  темы  и  целей  урока



Цель: создание  проблемной   ситуации.

1.- Есть ли  священные   книги  у  вас  дома? Какие?

- Где вы  могли видеть   священные  книги?

-Рассказывал  ли  вам  дома   о священных  книгах  религий мира?

- Что  особенно заинтересовало  вас?

-Почему  священные  книги   сохранились  до наших  дней,   несмотря  на то ,  что  им уже   тысячи лет?



2.- Посмотрим  на  фотографии ( слайд 4). 

- Кто  изображен  на них?

-Ребята, это  хранители  преданий  в  религиях  мира. Сегодня  мы  познакомимся   с их   ролью  в  религии  и  узнаем   такие  понятия , как  жрец, раввин,  епископ,  священник, диакон,  имам,  хафиз,  сангха,  лама.



- В  церкви,  по телевизору…

-Кто-то  о  них  заботился   и  передавал из  поколения в поколение.













-Мудрецы, монахи…

IV.Изучение  нового  материала

Цели: 

- развитие умения  анализировать  делать  вывод;

-развитие  мышления  и грамотной   речи  учащихся;

-воспитание   уважения  к  профессиональным  священнослужителям (духовенству).

1.Работа  с понятием  «хранитель».

- Разберите  по  составу   слово « хранитель».

-От  какого  слово  оно  образовано?

-Что оно  обозначает?



- У древних  людей хранителей   называли  жрецами.  Как вы думаете, кто  такой хранитель предания?  Что  может  хранить  этот  человек?



2.Работа  в  группах.

- Сейчас   мы  будем   выполнять   поисковую  работу.  Для  этого    разделимся  на  группы.  Каждой  группе  достанется  небольшая  статья  о  хранителях  предания  в  религиях.  Прочитайте   её  и  выполните  задания

( слайд 5).



Задание  для  1 группы:      ( учебник  стр. 22)

1.  Прочитайте  статью  о  хранителях   иудейских   традиций.

2.  Отметьте,  что  вас особенно  заинтересовало  в новом  материале.

3. Сформулируйте  и  запишите  в  тетрадь  полные  ответы  на  вопросы:

*Как верующие   евреи  называли  хранителей   предания?

* Чем  занимались   хранители  иудейской  религиозной  традиции?



Задание  для  второй  группы:       (учебник  стр.22)

1. Прочитайте   статью  « Христианские  священнослужители».

2. Отметьте, что   вас  особенно   заинтересовало   в  новом  материале.

3. Сформулируйте  и  запишите  в  тетрадь  полные  ответы   на  вопросы:

*Кто  является   хранителем  предания   в  христианском   учении?

*Какие  ступени  иерархии  проходят   служители  церкви   в христианстве?



Задание  для 3 группы:        ( учебник  стр.23)

1.Прочитайте  статью « Мусульманская  община».

2.  Отметьте.  Что  вас  особенно  заинтересовало  в  новом  материале.

3. Сформулируйте  и  запишите  в  тетрадь  полные  ответы   на  вопросы:

*   Как  в  исламе   называется   церковная   организация?

* Кого   мусульмане   называете  « имамом»,  а  кого  « хафизмом»?





Задание  для 4 группы:          ( учебник  стр.23)

1.Прочитайте  статью  «  Буддийская  община».

2. Отметьте, что  вас  особенно   заинтересовало  в  новом  материале.

3.  Сформулируйте  и запишите  в  тетрадь  полные   ответы на  вопросы:

* Что  в  буддизме  называется  « сангхой»?

* Кто  хранит  религиозные    традиции  буддистов?



3.Проверка - выступления  детей  ( слайды  6-9).

- 





- От слова  « хранить»

-Хранитель -  это  человек,  который  что  бережет, хранит.

- Религиозные  традиции, ритуалы,  предания.







Дети  делятся  на  группы, распределяют  обязанности   и  выполняют   задания  самостоятельно.





Чтение  текста  в учебнике  на  стр.  22-23











































Выступление  одного  ученика из  каждой  группы,  сопровождаемое  презентацией.

V.Физкультминутка

Включаем  физкультминутку.



Ученики  выполняют  физкультминутку  вместе  с   учителем.

VI.Первичное  закрепление



Цель: 

-закрепить знания  по теме,  умение грамотно  формулировать   свои  мысли, мотивировать   свою  точку  зрения.





Беседа ( слайд 10).

-  Как  вы думайте,  почему  во  всех религиях  мира   существуют   хранители  предания?

-Как  называли  служителей  в древних религиях?

-Кого  и почему  называют  мудрецами  в иудаизме?

-Что в переводе  с  греческого   обозначает  слово  « надсматривающий»?

-Каких  людей   и почему  особо  почитают  мусульмане?

-Кого  можно  назвать  хранителем   религии  в  буддизме?  и т.д.



-Чтобы  не  потерялись   никакие  традиции.



- Жрецами.

- Раввинов.

- Епископ.

- Мулла, хафиз, имам.

- Лама.

VII. Самостоятельная  работа



Цель: способствовать развитию   внимания,  логического мышления и грамотной  речи учащихся.



Задание: просмотр  и комментирование  иллюстраций  в  учебнике. Стр.22-23.



Задание:  заполните  таблицу  ( слайд 11).

        

               Хранители  предания  в  религиях  мира



Христианская 

культура

Исламская 

культура

Буддийская

культура

Иудейская

культура



















       Проверка   самостоятельной  работы  ( слайд 12).



Задание: составьте  четыре  предложения  по  данным   иллюстрациям, используя  слова   с которыми  вы   познакомились   на  том  и предыдущем   уроках.  Запишите  предложения  в тетрадь  ( слайд 13).

Комментарии  по  мере  просмотра  иллюстраций.





Учащиеся  работают на  карточках  самостоятельно.

















Самопроверка.



Дети  составляют и записывают   предложения   с изученными  словами.





VIII.Рефлексия. 

Итог  урока



Цель:  осознание  учащимися своей  учебной  деятельности;  самооценка   результатов  деятельности  своей  и   класса.

( Слайд 14)

Продолжите  предложения:

*Сегодня   я  познакомился (узнал)….

*Самым  интересным для  меня  …

* Мне  непонятно…

*Я ещё  хотел бы узнать…





  Можно  составить  синквейм   « Хранители  предания»

Ответы  учащихся  с примерами.













Принимают  участие в составлении синквейна.

IX.Домашнее 

задание



Цели: 

-закрепить  знания  учащихся  по  пройденной  теме;

-организация   самостоятельной   и творческой   работы учащихся.

Прочитайте  в  учебнике  материалы   к  уроку №8 (стр.22-23), ответить на  вопросы  на стр.23 ( слайд 15).

Узнайте  у  родителей , старших( или найти   в дополнительной  литературе, Интернете) , знают  ли  они о  религиозных   обрядах   христианства, ислама,  иудаизма, буддизма ( по выбору).

Индивидуальные  занятия  и  задания    по  желанию:

- сделать  на  альбомном  листе   рисунок  по  теме  урока;

-приготовить  сообщение  о  каком-нибудь  празднике, традиции  христианства, ислама. Иудаизма, буддизма ( по выбору).







До  свидания.

Учащиеся  записывают  в  дневник  домашнее  задание.