Конспект урока по Окружающему миру "Сезонные изменения в лесу. Зима" 3 класс

Кончухидзе О.В.

3 класс учебник Дмитриева Н.Я.  Казаков А.Н.

Сезонные изменения в лесу. Зима.  (урок открытия новых знаний)

Цель: систематизировать знания учащихся о жизни леса и его обитателях зимой через систему продуктивных заданий

Задачи:

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений (о сезонных изменениях в природе, временах года)

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей; формировать умение договариваться, приходить к общему при работе в парах, группе;

Развивать познавательную активность, наблюдательность

Способствовать воспитанию экологической культуры, бережного отношения к природе



Результат:

- устанавливать взаимосвязи между живой и неживой природой:

- приводить примеры представителей разных групп животных;

Для этого урока необходимы были знания следующих тем:

1 класс Неживая и живая природа. Разнообразие растений и животных.

2 класс Измерение температуры воздуха, снега. Явления природы. Снегопад. Снег и лед. Растения, их разнообразие. Животные, их разнообразие.

Оборудование: карточки "Найди признаки зимы", "Узнай, чей след"



Карточка: Узнай, чей след?















Деятельность учителя



Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивация к учебной деятельности (1 мин)                      







Рассмотрите иллюстрации, какие изменения в неживой природе вы видите?





Иллюстрации осени

На прошлом уроке мы говорили об изменениях, которые происходят в жизни леса осенью.



ЦЕЛЬ: Замотивировать детей на работу 



УУД: личностные



Постановка учебной задачи и актуализация знаний     

  (8 мин)                   







- Какие изменения произошли в растительном мире осенью?

- Бывает ли листопад у хвойных растений? Почему?

-Как меняется жизнь животных с приходом осени? Какие изменения происходят в их поведении, внешнем виде? Как вы думаете, с чем это связано?



- Как вы думаете, с какой темой сегодня мы познакомимся?



 У: Сегодня мы продолжим путешествие по зоне лесов и познакомимся с новыми тайнами  леса и его обитателей зимой.



У: Отгадайте загадку:

Неожиданно метели с воем жутким налетели.

Осень в страхе убежала, и она хозяйкой стала.



У: Как вы думаете, зима начинается с 1 декабря?



У: Предлагаю работу в парах. Выберите признаки зимы.

1. Водоемы покрыты льдом.

2. Земля покрыта снегом.

3. Листопад.

4. Сильный мороз, метель, вьюга.

5. Деревья стоят без листьев.

6. Осадки в виде дождя со снегом.



У: Но ведь зимой деревья тоже стоят без листьев? 



У: Как повлияли эти изменения на изменения в живой природе? 











Дети: Животные готовятся к приходу зимы.

Ответы детей.



Д: будем говорить о зимних изменениях.













Д: зима.



Д: Нет. Она наступает, когда температура воздуха устанавливается ниже нуля градусов, а с 1 декабря начинается по календарю.





Д: 1 2 4 признаки относятся к зиме, 3 5 6 к поздней осени.









Д: Да, когда стоят сильные морозы, мало снега. В суровые зимы погибают в основном молодые деревья. В малоснежные зимы садоводы засыпают  фруктовые деревья снегом. 





Построение проекта выхода из затруднения





У: Предлагаю вам, используя иллюстрацию в учебнике, подумать какие изменения произошли в животном мире зимой.



У:  Чтобы лучше почувствовать атмосферу зимнего леса, прочитайте зимнюю зарисовку, сделанную Виталием Бианки (читают учащиеся):

«Холодно становится, холодно! Прошло красное лето…Стынет кровь, вялыми становятся движения. Забрались в щёлочки, скважины коры, в трещины стен и заборов бабочки, мухи, комары, жуки. Муравьи закупорили все ворота, все входы-выходы своего высокого стовратного города. Забрались в самую глубину его, жмутся там, в кучи, потесней, - застывают так.

Голодно становится, голодно! … Скрылись бабочки, мухи, комары, - и нечего стало, есть летучим мышам. Они прячутся в дупла, в пещеры, под крышу на чердаках. Повисают там вниз головой, прицепившись за что-нибудь коготками задних лапок. Запахиваются, как плащом, своими крыльями – засыпают. Скрылись лягушки, жабы, ящерицы, змеи».



У: Прочитаешь такие строки, и хочется с головой спрятаться под одеяло. А куда все-таки скрылись лягушки, жабы, ящерицы, змеи?



У: Почему эти животные не могут вести зимой активный образ жизни?







У: На какие группы можно разделить животных зимой?





У: Приведите примеры каждой группы животных.









У:  Почему животных первой группы заботливая Природа укладывает зимой спать? Обоснуйте свой ответ, опираясь на свои исследования, которые вы провели, когда изучали животных лесной зоны.







У: Можно ли по-другому разделить животных на группы?



У: Есть ли среди животных, которые ложатся в спячку те, которые делают запасы?



У: А среди животных, которые ведут активный образ жизни?



У: Значит, зимой животных можно разделить на следующие группы:, те, которые ложатся в спячку, и которые ведут активный образ жизни и тех, которые делают запасы на зиму и нет. Легко ли прожить тем животным, которые не делают запасов?



У: Значит, звери как то еще подготовились к зиме?



У: Зимой  очень сложно выжить животным, им не хватает корма. Подумайте, как человек может помочь животным зимой.



Работа в парах: 

 Д: На две группы. К первой группе относятся животные, которые ложатся в спячку. Ко второй группе отнесем тех, кто ведет активный образ жизни.







































Д: Эти животные проводят зиму в спячке.



Д: Температура их тела зависит от температуры окружающей среды. Для них нет корма. Это холоднокровные животные. 



Д: На две группы. К первой группе относятся животные, которые ложатся в спячку. Ко второй группе отнесем тех, кто ведет активный образ жизни.



Д: К первой группе отнесем медведя, ежа, барсука, змей, мышей. К другой группе отнесем зайца, лису, лося, волка.



Д: Ёж питается насекомыми, ящерицами, змеями, а их зимой в лесу нет. Для барсука и медведя также нет пищи в зимнем лесу, поэтому с осени они отъедаются, а всю зиму спят.



Д: Да, на тех, кто делает запасы на зиму, и на тех, кто не запасает ничего.



Д: Да, например барсук, мыши.



Д: Есть, белка.





Д: Очень сложно, так как зимой может выпасть много снега и корма будет не видно, трудно хищникам, так как звери прячутся, их сложнее найти.





Д: Многие звери поменяли окраску, стали незаметными.





Д: Можно в лесу устраивать кормушки для животных, например для лосей, приносить сено, хлеб.



Физминутка







У: В любом путешествии нужно соблюдать правила, которые помогают обеспечить безопасность жизнедеятельности. В зимнем лесу есть опасность получить обморожение. Как вы будете действовать при обморожении?

•	Если вы увидели, что у вашего товарища резко побелела кожа щёк, ушей, носа, если у вас самих побелели пальцы рук, а ноги перестали чувствовать боль, нужно срочно принимать меры.

•	Сухой варежкой или рукой круговыми движениями разотрите обмороженные места, пока они не порозовеют. Снегом не трите – можно поцарапать кожу.

•	Если мёрзнут ноги – попрыгайте, побегайте, пока они не отогреются.

•	Если обмороженное место нельзя отогреть на улице, бегите домой. Дома отогрейте его тёплой, но не горячей водой, осторожно оботрите мягким полотенцем.

•	Обязательно выпейте горячего чая.















УДД: личностные

Самостоятельная работа с самопроверкой (10 мин) 







У: Зимой в лесу необычайно красиво. Особенно  красив снег, ведь там можно увидеть множество следов. Предлагаю вам прочитать следы.



Работа в группах "Узнай, чей след" на карточках написаны названия животных и нарисованы следы животных. Ученикам необходимо соединить след и животного.



У: Ребята, что же можно сказать о птицах зимой?





У: Каких птиц можно встретить в лесу?





У: Приведите примеры птиц, которые прилетают к нам на зиму.



У: Какой вывод зимнего путешествия можно сделать?





















Д: Птиц тоже необходимо подкармливать, иначе они могут погибнуть.



Д: В это время можно встретить оседлых птиц и зимующих.



Д: Снегири, свиристели...



Д: Всем трудно в зимнем лесу, поэтому человек должен помогать животным, не дать погибнуть в морозы.





ЦЕЛЬ: Закрепить полученные знания













УДД: познавательные

коммуникативные

Рефлексия (2 мин)





- Наше путешествие по зимнему лесу подошло к концу. 

Что интересного вы узнали сегодня на уроке? Какое открытие сделали? 



-А сейчас возьмите след зверя, раскрасьте его в соответствии:

Зеленый

Желтый

Красный











ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка





УУД: познавательные, регулятивные



Дифференцированное домашнее задание 







-Посмотрите, с каким настроением мы закончили урок, я думаю, что с таким же настроением вы выполните домашнее задание.

1. подготовить рассказ о жизни животных зимой

2.  подготовить рассказ о жизни птиц зимой

3. составить правила поведения в зимнем лесу







УУД: познавательные,