Занятие по внеурочной деятельности для 2 класса «Цветовые ощущения. Желтая сказка»

Разработка занятия внеурочной деятельности по изобразительному искусству

учителя изобразительного искусства МБОУ Гуляй-Борисовской СОШ х. Гуляй-Борисовки Зерноградского района Ростовской области  по теме лекции № 3 «Символика цвета» дистанционного курса повышения квалификации «Педагогический университет Первое сентября»: «Как разбудить в ребенке художника: современные технологии развития творческих способностей (на основе первообразов искусства)»

Программа «Азбука искусства», занятие № 22 во 2 классе «А» от 19. 02. 2014 года.

Тема: «Цветовые ощущения. Желтая сказка».

Цель:  

Создать условия для образного видения, выявления символики желтого цвета на основе логической связи: форма – символическое значение – эмоции; осуществлять взаимосвязь эстетического восприятия и практических действий.

Задачи: 

- учить восприятию желтого цвета на основе ассоциаций, бинарных оппозиций;

- развивать творческий потенциал детей;

- формировать  личностное отношение к цвету на основе 3-х направлений: словесность, изображение и перформанс. 

Тип занятия: комбинированный.
Форма проведения:  интерактивная игра

Оборудование: мультимедийный проектор, экран.

ТСО: презентация к занятию.

Дидактический материал: заготовки для разминки, смайлики.

Музыкальный ряд: релакс «Желтый цвет», звуки метронома, детская песенки «Солнечный гном», «Солнечная дорога».

Художественные материалы для учителя: кисти, гуашь, палитра.

Художественные материалы для обучающихся: карандаш, ластик, альбом, гуашь, баночка для воды, палитра, кисти.

Наглядные пособия: муляжи лимонов, яблок, других фруктов и овощей желтого цвета.

Структура урока.

1.Эмоциональный настрой на художественное восприятие образов.

2.  Художественно-эстетическое восприятие нового материала.

3. Постановка художественно-эстетической задачи. 

     4.  Художественное исполнение                                                                                              

      5.  Рефлексивный анализ урока.

 

	

	Ход занятия:



	№ п/п

	

	Этапы и цели урока.

	Художественно-педагогическая деятельность учителя.

	Художественно-эстетическая деятельность учащихся.

	I.

	    

	Эмоциональный настрой. 

	(2 мин)

	

	Сказка как начало истории занятия.

	

	

	           (3 мин)

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	-На экране фото книги - это «Желтая сказка» Иманта Зиедониса, замечательного латышского поэта и прозаика

	(Звучит детская песенка «Солнечный гном»)

	-Ребята, а вы любите сказки? Звучат колокольчики,                           а это значит – начинается сказка…

- «Солнце, как яичный желток, висело над землёй.
А по лучам на землю шли цыплята, и все они были, конечно, жёлтые.                                                                  (слайд 2)
-Жёлтая пчела подлетела к цыплёнку, стала приглашать               в свой жёлтый улей. Но цыплёнку в улей не залезть: дырочка маленькая.                                                              (слайд 3)
- "Ладно, - подумал он. - Вот жёлтые бабочки летают, полетаю с ними".                                                                Цыплёнок подпрыгнул, но тут же вспомнил, что у него крыльев нет, полоски какие-то вместо крыльев.
"Стану курицей, - мечтал цыплёнок. - Буду летать высоко".

                                                                                (слайд 3)
 - А Солнце сияло на небе, как жёлтый блин с такими вкусными хрустящими краешками.
Пчёлы летели от одуванчика к одуванчику и возвращались           в свой жёлтый улей.                                                 (слайд 4)

- Он выглядел как огромная жёлтая библиотека. Рамки               для сот будто полки до потолка, и все наполнены сотами                                                                                                                                                                                (                                                                                 (слайд 5)
 - А соты похожи на жёлтые шестиугольные телевизоры, только вместо экранов блестит жёлтый мёд.        (слайд 6)
До самого горизонта желтели луга - это цвели жёлтые ветреницы и примулы, но больше всего было одуванчиков.                                                                                                                                                  
                                                                                  (слайд 7)

  - Все холмы сияли одуванчиками.
И казалось, что солнце только что на вершине холма лежало в одуванчиках.               

 - Тут я сам не удержался, взял да и повалился в одуванчики. 

                                                                                     (слайд 8)                                           
 - Опылился весь, облепился, обсыпался жёлтой пыльцой.
Подошла жёлтая корова, подумала, что я одуванчик,                   да и съела меня, жёлтого. Так что писать дальше нет возможности».                                                               (слайд 9)



Ребята заходят в класс, рассаживаются по кругу.





Отвечают на вопросы, слушают сказку, смотрят презентацию.

































































	II.

	1.Художественное восприятие и художественный анализ услышанного и увиденного материала.

	Создание условий для переживания детьми предложенной темы.

(4мин)







Скрытая форма физминутки

(4 мин)













Упражнение (3 мин)

































3.Постановка задачи и ее решение.

(2 мин)

-Какой цвет чаще других звучал в сказке? 

-А что вы знаете об этом цвете? Я предлагаю Вам поиграть со мной в игру: «Я и желтый цвет».                                                      Здесь вам предстоит обратиться к своему жизненному опыту.

- Какие эмоции у вас вызывает желтый цвет?

- Какие чувства соответствуют, по вашему, желтому цвету?

                                                                                    (слайд 10)

 - Проанализируйте свои чувства, связанные с желтым цветом и попытайтесь аргументировать свой выбор.

Какие ощущения вызывает  у вас желтый цвет?

                                                                                    (слайд 11)

 - А теперь поиграем в другую игру-считалочку:                                          «Найди и изобрази предмет желтого цвета». 

Условия игры: Ведущий называет предмет, например, солнце, изображает его в воздухе руками, проигрывает его роль при помощи искусства пантомимы, передает эстафету (желтый лимон) другому участнику игры и меняется с ним местами.                                                             

                                                                                     (слайд 12)

 - Вот мы и отдохнули, всех прошу занять свои места. Прошу вас распределиться по два человека, так как сейчас мы отправляемся все вместе в путешествие, а в новой неведомой Желтой стране всегда легче вдвоем, в паре. 

А что нам необходимо для того, чтобы совершить путешествие? Правильно, многое знать о желтом цвете.

Какие же цвета могут жить  в Желтой стране? Чтобы найти нужные краски я предлагаю вам художественную разминку: найдите оттенки желтого цвета.                                                              На столе лежат  карточки  с заданиями, с каким цветом необходимо смешать желтую краску. На палитре смешиваете,  затем раскрашиваете  предложенную заготовку. Вы должны успеть пока звучит звук метронома.                                         

(Слайд 13)

 - Молодцы, посмотрите, сколько оттенков желтого цвета              мы нашли, и с какими цветами смешивали.

  Попрошу занять свои места для того, чтобы отправиться в путешествие. 

И так мы возвращаемся в Желтую сказку:

«…Все холмы сияли одуванчиками.
И казалось, что солнце только что на вершине холма лежало в одуванчиках.               

Тут я сам не удержался, взял да и повалился в одуванчики.                                       
Опылился весь, облепился, обсыпался жёлтой пыльцой.
Подошла жёлтая корова, подумала, что я одуванчик………………………………………….?»     (Слайд 14)                         - Вам предстоит с помощью рисунка и красок изменить окончание сказки. Придумайте последний сюжет. Решения могут быть самые невероятные  и сказочные, ведь мы же – в сказке! Рисуйте стоя, как угодно, чтобы вам было удобно. Используйте возможности желтого цвета и его оттенков.

                                                                                       (слайд 15)



	Дети отвечают

	(Ответы детей).

	

	

	

	Работают вместе с учителем.

	

	Аргументированные ответы детей,

	 по цепочке.

	

	

	Дети встают в круг, выполняют условия игры. 

	

	

	

	

	

	

	Работают в парах. Смешивают краски и рисуют 

	

	

	

	Свободные высказывания детей.

	

	

	Выполнение художественного упражнения.

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	Создаем художественные образы с опорой на приобретённые представления.

	

	

	

	

	

	III.

	Художественное исполнение.

	Побудить детей к изображению.

	Создание атмосферы творчества, эмоционального комфорта. (15мин)

(Учитель наблюдает за практической работой учащихся, по необходимости консультирует).

Во время рисования звучит музыка «Медитация к желтому цвету»

Ребята, кто закончил  рисовать, тот может размещать свою работу на выставке.

Дети придумывают свои художественные образы, используя изобразительные средства,

	сохраняя высокий настрой, желание воспринимать и творить прекрасное. 

	IV.

	 Рефлексивный анализ урока.

	Создать условия для творческого проявления каждого ребенка.

	(2мин)

	

 Молодцы, ребята. Посмотрите, какая интересная история у нас получилась. Я заметила, что вы очень любите сочинять волшебные истории с помощью красок. А что сегодня вам помогло сочинить её? Конечно, сказка и новые эмоции, ощущения, подаренные Желтой страной.

Понравилось ли Вам сегодняшнее занятие? Выберите соответствующий смайлик и прикрепите его на доску

(Предусматривается психологический тест-анализ, звучит песенка «Желтая дорога»)

                                                                                      

	.





Свободные высказывания детей.