Урок для 1 класса по теме: "Прибавить, вычесть 3"

Тема урока: прибавить, вычесть 3.

Математика 1 класс, Моро УМК « Школа России»

Тип урока : открытие нового знания.

Цель  урока: создание условий для формирования вычислительного навыка + - 3. 

Задачи урока:   создать условия для открытия способов вычитания, прибавления3;

                           развивать речь, мышление, внимание.

                           формировать умение работать в паре, группе.

Планируемые результаты:

Предметные:

сформулируют способы прибавления и вычитания 3,   закрепят состав чисел 1 десятка, совершенствуют навыки работы с линейкой.

Метапредметные : развитие речи, логические операции – анализ, синтез, обобщение.

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникавные УУД

Используемые технологии : технология сотрудничества, развивающая, здоровьесберегающая, личностно – ориентированная технология. 

Виды работы на уроке

Фронтальная, групповая, работа в парах.

Оборудование: ПК, проектор, презентация, карточки для работы в группе, в паре,

 раздаточный материал – монетки, карточки ступеньки .

 Разработала : Дмитриева О. В.  учитель высшей категории МБОУ СОШ №1











Этапы урока

                        Деятельность учителя

     Деятельность                 учеников

                                  УУД

1. Организационная часть.

Проверяет готовность к уроку.

Уточняет действия на уроке математики.

Организуют  рабочее место.

Рассказывают об особенностях  деятельности на уроке математики.

Л.

Р.

К

2.

Актуализация знаний.





















3 Самоопределение к деятельности.

Проверьте примеры ученика.

Определите, чего не знает ученик. Что он не усвоил?

7+2=9   9-2=7    (слайд 1презентация)

6+1=8   6-2=3            Фронтальная работа.

5+2=6   5-1=3



Определите, на какой ступеньке наш ученик.

Какие умения необходимы ему, чтобы подняться выше?









Работа на карточках. Действуйте по инструкции

1.Измерь длину отрезков.

Длину 1 отрезка увеличь на 3 см

Длину 2 отрезка уменьши на 3 см. 

Контролирует работу в парах.

Записывает на доске:

5+3

8-3



Проверяют.

Считают.

Исправляют.

Доказывают. В доказательстве опираются на правила +-1,+-2.



Высказывают своё мнение.

Отмечают положение ученика на лесенке.

Определяют умения необходимые ученику.





Определяют, работа в парах.

Читают инструкцию, совещаются, измеряют отрезки, увеличивают, уменьшают.

Составляют выражения к схеме.

Читают разными способами.

Р.

П.











Р.

Л.











К.

Р.

П.

4. Формулирование темы урока.









Посмотрите на выражения , определите тему урока.

Формулирует задачу урока:

  найти способы сложения и вычитания 3.

Анализируют.

Определяют тему урока .





	П.

5.Открытие нового знания.























 

Скороговорка «Расскажите про покупки»…

Расскажите про свои исследования  цен в магазине.

Какой товар можно купить за 6 рублей?7рублей? Опирается на личный опыт детей.

Как расплатитесь с продавцом при условии, что у вас есть 5 рублей.



 Ставит проблему?  А как расплатиться , если ручка стоит 8 рублей?











Покажите, способы ,как можно набрать 8 рублей, при условии, что есть 5 рублей. 

Назовите ещё способы, как набрать 8 рублей.



Как можно к числу прибавить 3.

Составим модель на доске.











Ставит вторую проблему.

У меня есть 5 и 5 рублей. Сколько всего?

Могу ли я купить линейку за 7 рублей?

Сколько рублей продавцу необходимо дать сдачи.

Подумайте, он будет рассчитываться.





Создадим модель вычитания 3 из числа.









                      

Проговаривают скороговорку.

Рассказывают о названии товара  ценой 6   рублей.

Выкладывают монеты на столе 5 и 1руб.5 руб. и 2 рубля.

Отрабатывают состав 6.7

       

8 –это 5 да 3. 

Выходят на состав числа 3, т.к . монеты достоинством 3 рубля  не существует.



Выкладывают монеты 5, 2, 1руб.

5, 1,1руб, 5 ,1,2 руб.

Собирают монеты.

 Выкладывают в паре.

Делают выводы.

 Находят  способ. 5+2+1

                               5+1+2   



Записывают на доске.



          +1+1+1

           +1+2



          +2+1



Сравнивают. Анализируют.

Находят решение

Высказывают своё мнение.

Делают вывод. 

продавцу необходимо дать сдачу.



На доске записывают модель.

       -1-1-1



      -2-1



       -1-2







П.

Р.



К.











































К.

















Р.

6.Первичное закрепление.

Работа в тетради.

Проверим,  как действует наша модель.











Работа в группе.  Вставляют пропущенные числа в равенства.







Прописывают3.

Записывают с объяснением примеры 

8-3

5+3

Сверяют свои записи с моделью на доске.



Вставляют, объясняют , доказывают, защищают.

Р.

















Р.

К.

7.Итог урока.





8. Рефлексия.

 

Какое открытие сделали на уроке?



   Сегодня на уроке …

Я узнал…

Мне было трудно…

Я захотел…

Мне понравилось….











 Формулируют новое знание.





Строят высказывания .

Отмечают своё положение на лесенке.

                



















П.







Р





Л.





















































Технологическая карта изучения раздела №2 «Текст 3 часа»



	Планируемые результаты (УУД)

Личностные:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению

Регулятивные:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

	

	Планируемые предметные результаты

Учить устным связным высказываниям о детских забавах, о прочитанной книге правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

составлять небольшие тексты (6-7 предложений) по иллюстрации или на заданную тему;

определять тему данного текста, его главную мысль, находить в тексте ключевые слова и выражения;

записывать текст целиком или выборочно близко к тексту;

работать с деформированным текстом (устанавливать последовательность частей текста и отдельных предложений в нём); различать текст-пословицу и текст-загадку;





	Основные понятия

Признаки текста. Главная мысль. Заглавие.

	Деятельность учащихся

Отличать текст от других записей по его признакам.

 Осмысленно читать текст. 

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. 

Подбирать заголовок к заданному тексту.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

 Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

*Слова с непроверяемым написанием: сентябрь



	Ресурсы:

	 - основные

	

	- дополнительные



Русский язык. Учебник для 2-го класса. 



- индивидуальные доски, маркеры

- еженедельник (для самооценки)

- презентация 

- шаги учебной деятельности

- тетрадь

- электронные физкультминутки

- алгоритм самооценки.

	Организация пространства 

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа, работа в парах.



2 класс. Тема :. Тема .Главная мысль.

 Второй урок по теме.



Деформированный текст.     

Быстро пролетело жаркое лето.

 Наступил сентябрь.

В сентябре стоит чудесная погода.

(Составьте ещё несколько предложений по теме « Сентябрь»



Карточка .

Слон . (Житков) 



Вопросы учителя:

Для чего Житков написал этот текст.

Что он хотел сказать? (Выходим на главную мысль)

Читают.

Определяют тему.

Продумывают заголовок.

Доказывают.

Соотносят текст и заголовок.

Находят орфограммы.

Работа со словом сентябрь. 

Сост. предл. на задан. тему

Пишут под диктовку.



Читают.

Определяют тему.



Продумывают заголовок.

Доказывают.

Соотносят текст и заголовок.

Выделяют главную мысль.