План-конспект урока истории в 8 классе на тему "Реформы М. М. Сперанского"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 35

 имени Героя Советского Союза  А.В. Гусько

станица Новоминская Каневской район

	

	

	

	

	

	Конспект урока  по истории России

	19 века

	в 8 классе   на тему

	«Реформы М. М. Сперанского».



	

	

подготовила

учитель истории

Сергиенко Марина Владимировна

станица Новоминская Каневской район













План-конспект урока  истории в 8 классе



Тема урока: Реформы М.М.Сперанского.



Цели и задачи:

познакомить с предложениями М.М.Сперанского по усовершенствованию государственного порядка, результатами преобразований; определить причины отставки;

развивать навыки анализа исторических источников, постановки и разрешения   проблем;

развивать умение оценивать исторических личностей через категории гуманности, непредвзятости.

Тип  урока: комбинированный



Оборудование: иллюстрации и документы учебника.



Основные  понятия и даты: реформа, консерватизм,1810-образование Государственного совета, 1809-проект Сперанского «Введение к уложению государственных законов».1812-отставка Сперанского.



План урока:

Биография Сперанского

Проект реформ Сперанского: замыслы и результаты

Отставка Сперанского

Ход урока:



1.Орг. момент.



2.Проверка д/з.                                                                                                               Тест по теме «Внешняя и внутренняя политика Александра I до 1812 г.»

1. Период правления Александра I:

	1796-1801 гг.

	1801-1825 гг.

	1807-1826 гг.

	1825-1855 гг.



	2.Министерская  реформа 1802 г. предусматривала:

	ликвидацию петровских коллегий

	передачу министерствам высшей судебной власти

	ослабление централизации и усиление местных начал

	выборность чиновников высшего и среднего звена

	3.Указ о «вольных хлебопашцах» предусматривал:

	отмену крепостного права

	ликвидацию рекрутских наборов

	освобождение крестьян за выкуп с землёй с согласия помещика

	переселение государственных крестьян из центральных губерний на окраины

	4. О чьей деятельности идёт речь в сочинении В. О. Ключевского?

	С первых дней нового царствования императора окружили люди, которых он призывал помогать ему в преобразовательных работах. То были люди, воспитанные в самых передовых идеях XVIII в. и хорошо знакомые с государственными порядками Запада... Эти люди составили интимный кружок, неофициальный комитет, который собирался после обеденного кофе в укромной комнате императора, и вместе с ним вырабатывали план преобразований.

	5.Один из воспитателей Александра I, швейцарский политик Ф. С. Лагарп был приверженцем идей:

	консерватизма

	либерализма

	сильной самодержавной власти

	социализма

6.Укажите одно из направлений внешней политики России начала XIX в.:

	война со Швецией за побережье Балтийского моря

	присоединение Камчатки и Приморья

	поддержка национально-освободительной войны польского народа

	возвращение исконно русских земель, отторгнутых в Смутное время

	7. Итогом военной кампании 1807 г. стало:

	присоединение Финляндии

	окончание русско-турецкой войны

	вступление русских войск в Париж

	заключение Тильзитского мира между Россией и Францией

	8.Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

	Событие

	Значение события

	1. Сражение под Аустерлицем

	А. Создание герцогства Варшавского

	2. Русско-иранская война 1804-1813 гг.

	Б. Присоединение к России территории Закавказья

	3. Русско-турецкая война 1806-1812 гг.

	В. Распад третьей антифранцузской коалиции

	

	Г. Присоединение к России Бессарабии

	9. Вставьте пропущенное слово.

	Торговая блокада Великобритании, объявленная Наполеоном I в 1806 г., получила название _______________ блокады.

3.   Изучение нового материала.

Закончил деятельность «Негласный комитет» и среди советников императора появился человек, которого позже Наполеон назовет самым светлым умом России – Михаил Михайлович Сперанский.

Читаем документ учебника о биографии Сперанского.

Как вы считаете, каковы факторы успеха Сперанского? Какие черты характера способствовали его карьерному росту?

А теперь попробуем разобраться в главных идеях и составить схему государственного управления по Сперанскому.

Император



Государственный Совет

(Законосовещательный орган)



Государственная Дума

(законодательный орган)



Министерства

(исполнительный орган



Сенат

(судебный орган)



Оцените положительные стороны проекта, которые сближают Россию с Европейскими странами.



- Принцип разделения властей, выборность законодательной ветви власти, наличие политических и гражданских прав



Назовите негативные стороны проекта, тормозящие развитие страны.



- Предложения сохраняли устои самодержавия: сохранялся сословный строй, избирательным правом обладали лишь представители первых двух сословий, выборы были многоступенчатыми, руководить работой Думы должен был канцлер, назначаемый царем.





Как же развиваются события дальше?



С 1807 по 1812 год его  круг деятельности был весьма широк, но главная работа была связана с государственным переустройством. Только перечисление того, что сделал, заняло бы несколько томов. Но в это время появляется и много врагов. Недовольны были дворяне, которым предписывалось служить на государственной службе, вводились налоги на дворян-землевладельцев, был строг со взяточниками и казнокрадами. В 1812 он был  вызван во дворец, а оттуда сослан в  ссылку Нижний Новгород, а затем в Пермь, где и прожил до 1816 года. Часто писал письма с просьбой быть полезным стране на службе, но этого пришлось ждать долго. Лишь в 1819 был назначен генерал-губернатором Сибири, в 1821 году смог вернуться в Санкт-Петербург, где занимался важной работой. В 1826 году возглавил II отделение Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, занимавшееся кодификацией законов. За это был награжден высшим орденом Российской империи – орденом Андрея Первозванного.

Что же удалось реализовать? Совсем немного. В 1810 г. Учрежден Государственный совет, улучшена работа министерств, укреплены финансы. Напрашивается вопрос, почему



- В чем сам Сперанский видел причину негативного отношения к нему общества?

- В чем современник видит причину негативного отношения верхов к реформам Сперанского?

Вывод: чиновничество не хотело расставаться со своими привилегиями, дворянство не желало изменять привычный образ жизни, накануне войны с французами Александр побоялся критики в свой адрес из-за симпатий Сперанского преобразованиям во Франции.



Обобщение нового материала.



Тестовое задание

1. В 1810 г. был обнародован манифест о создании Государственного совета, который являлся:

	высшим судебным органом

	законосовещательным органом при императоре

	главным органом исполнительной власти

	законодательным органом власти

	2. Проект политической реформы М. М. Сперанского был подготовлен в:

	1803 г.

	1805 г.

	1809 г.

	1811 г.

	3. Согласно «Введению к уложению государственных законов»:

	управление государством должно осуществляться на основе разделения властей

	вся полнота власти должна принадлежать только императору

	исполнительную власть осуществляет Сенат

	законодательная власть принадлежит министерствам

	4. Противодействовали реформам М. М. Сперанского:

	либералы

	консерваторы

	крепостные крестьяне

	рабочие

	5. Соотнесите идеи, связанные с государственными преобразованиями, и их авторов (ответ запишите в виде сочетания цифр и букв):

	Идеи

	Авторы

	1) Ограничение самодержавной власти царя и ликвидация крепостного права

	А) Негласный комитет

	2) Сохранение и упрочение самодержавия как единственного пути в развитии государственности России

	Б) М. М. Сперанский

	3) Предоставление помещикам возможности освобождать своих крестьян за выкуп с землёй

	В) Н. М. Карамзин



5.Домашнее задание. П.3

























































Список литературы:



1.А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России 19 век. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2012 г.



2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина Поурочные разработки к учебнику История России 19 век. 8 класс». М., Просвещение, 2013 г.



3.Е.А. Гевуркова, В.И. Егорова, Л.И. Ларина История сборник заданий. М., ЭКСМО, 2009 г.



4.Россия. Иллюстрированная энциклопедия. Редактор-составитель к.и.н. Ю. А. Никифоров. М., ОЛМА МЕДИА ГРУПП, 2008 г.



5.История в таблицах и схемах для школьников и абитуриентов. Издание 2-е. Составитель  А. С. Тимофеев. Санкт-Петербург, ООО «Виктория плюс», 2010 г.