Конспект урока по Математике "Умножение и деление чисел"

Тема: «Умножение и деление чисел»

ФИО учителя, место работы:  Зиновьева Екатерина Владимировна, МБОУ СОШ №5 п. Ленинский

Предмет: математика

Цель урока: 

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения.)

Коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов.

Задачи урока:

Образовательные:

		Повторять и закреплять знание таблиц умножения и деления до 5.

		Отрабатывать умение находить неизвестный множитель с применением правила; находить неизвестные делитель, делимое подбором через знание таблицы умножения; сформулировать правило нахождения неизвестных компонентов деления.

		Совершенствовать вычислительные навыки.
Развивающие:

		Развивать мыслительную деятельность учащихся: умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы. Развивать  мышление, воображение, внимание. 

		Активизировать опыт познавательных интересов учащихся при  нахождении неизвестных компонентов умножения и деления.

		Воспитательные:

Воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство коллективизма.

Воспитывать умение самоанализа, стремление к высокому уровню притязаний.

Тип урока: 	урок рефлексии.

Используемые технологии: - игровые технологии, технология создания ситуации успеха на уроке, личностно-ориентированные, ИКТ.

Формы работы по развитию познавательной деятельности учащихся: фронтальные, парные, индивидуальные, дидактические игры – тренинги развивающего характера «Повторяем с контролем», коллективно-практическая деятельность.

Приемы работы по развитию познавательной деятельности учащихся: создание проблемной ситуации.

Оборудование: учебные принадлежности учащихся, карточки для индивидуальной работы, карточки для работы в паре, экран, мультимедиа проектор, демонстрационный компьютер.

Место урока в системе уроков по теме, как он связан с предыдущим материалом и как работает на последующие уроки:

Это урок № 20 по теме «Табличное умножение и деление».  На предыдущих уроках были изучены случаи табличного умножения и деления в пределах 5. В дальнейшем учащиеся познакомятся с понятием уравнение. И умением решать уравнения используя правила нахождения компонентов умножения и деления.



Ход урока

I. Организационный момент 

Любой конец зависит от начала. 

Проводится процедура «Вход в урок»  в форме короткого стихотворного речитатива. 

Цель этапа – психологический настрой учащихся на урок. 

Учебно - воспитательная задача – быстро мобилизовать учащихся на работу, включить их в деловой ритм. 

Солнце на небе проснулось,
Нам,  ребята, улыбнулось.

Глазки тихо закрываем. 

Ручки к небу поднимаем.

Лучи солнышка возьмем 

И к сердечку поднесем.

-Почувствуйте солнечное тепло. Пусть сегодня на уроке будет теплая и дружеская атмосфера.

- Ещё в древности говорили: «День, когда ты ничему не научился, прошёл даром». 

- Учебная задача: 

- Чему вы уже научились на уроках математики?

- А кто из вас очень хорошо усвоил таблицу умножения в пределах 5?

- А кто еще испытывает небольшие затруднения?

А кто хотел бы еще раз вернуться к этому материалу, чтобы повторить, лучше усвоить его, понять то, что не понял раньше? 

- Давайте проверим. 



- Как вы думаете, чем сегодня будем заниматься на уроке? (Ответы)

Вывод: (Дети) Сегодня будем повторять ранее изученный материал, учиться  проверять и оценивать себя, быть наблюдательными и  внимательными.   



II. Актуализация знаний 

Математическая разминка. 

1. Игра «Веселый поезд» Слайды:

Учебно - воспитательная задача – закрепление и систематизация знаний учащихся. 

Главный принцип – активная,  развивающая деятельность по применению знаний. 

Форма проведения – дидактические игры - тренинги развивающего характера «Повторяем с контролем». 

С этим заданием вы справились: (Поезд Скоростной или поезд передвигающийся со скоростью черепахи).



Игра «Выбор цветокода» – парная работа.

Формируется  коммуникативная компетентность (диалог),  компетентность разрешения проблем (аспект - действия по разрешению проблемы и использование ресурсов)

- Нужно зная таблицу умножения вставить пропущенные числа. Записывать выражения не надо, при решении каждого выражения выберите кружок необходимого цвета, который соответствует правильному ответу.

- Проверка: демонстрируется слайд «Правильный ответы», который показывает, кто из детей справился верно.

- Какие выражения вы смогли быстро решить? Почему? (Знаем таблицу умножения. Путем подбора. Применили правило.).  

- Какое правило применили? (Чтобы найти неизвестный множитель, нужно произведение разделить на известный множитель.)

- Какие выражения было труднее всего решить? 

- Что надо сделать, чтобы решить эти выражения? (Воспользоваться таблицей умножения. Путем подбора.).  

- А как вы думаете, а в этих случаях могут быть какие-нибудь правила? Давайте выясним.



Результативность данного этапа – коллективно-практическая деятельность всего класса. Все заняты делом. Знания совершенствуются и сразу же проверяются – обратная связь. Создание атмосферы значимости, серьёзности, важности работы. 

III. Интерактивная физминутка для глаз.

                                

На данном этапе проводится физминутка для глаз.

Цель - настроить ребят на учебную деятельность,  вызвать приятные эмоции. 



I V. Постановка учебной задачи.

1. Перед вами лежат карточки – таблицы. 

- Какое задание нужно выполнить? (вставить пропущенные числа, найти делимое, делитель, частное.)

- Как найти частное? 

Чему равно частное в 1 и во 2 столбике? 

- Какое число в этом столбике самое большое?

- Что можно сказать о делителе? О частном?

- Как вы думаете, чему будет равен делитель в 3 столбике? А как его можно будет найти? Почему? Найдите, давайте проверим.

(Можно сделать запись на доске: 5∙7=35, 35:5=7, 35:7=5)

-Как найти делитель?(делением)

- Чему будет равно делимое в следующем столбике? Как проверить?

-Как найди делимое?

- Найдите делитель и делимое в следующих столбиках самостоятельно.

Проверка.

Вывод:  Как можно найти делитель? Делимое? (Можно использовать правило, посмотреть в таблицу умножения.)

Физминутка.

2. Нахождение неизвестного множителя.

- Какое задание нужно будет выполнить на этих карточках-таблицах? (Вставить пропущенное число, найти неизвестный множитель.)

Предлагаю вам поработать в парах,  найти неизвестный множитель.

Фронтальная проверка.



Вывод. Как найти неизвестный множитель? Делитель? Делимое? Слайд презентации

Оценивание: 

Попробуйте оценить свою работу на этом этапе. Кто считает, что уже умеет находить неизвестный множитель; делитель; делимое? 

Отметьте на своём оценочном листе соответствующий знак + или –



V. Домашнее задание.

Составить и записать 6 примеров с окошками. Из них 2 выражения с неизвестным множителем, 2 – с неизвестным делителем, 2 – с неизвестным делимым. Можно предложить вашим друзьям найти неизвестные числа и оценить их работу.

        ! Для тех, кто хочет подумать – задание – смекалка №8 – устно. 

VII. Итог урока – рефлексивный контроль. 

«Опрос – итог» - в конце урока задаются вопросы, побуждающие к рефлексии деятельности. - Чему учились на уроке? Что узнали?

Проводится дидактический приём «Знакомьтесь с критериями». Учащиеся знакомятся с критериями, по которым выставляются отметки на оценочных листах. Выставляют знаки «+» или «-» , подводят итог. Полезно, чтобы ученик сам оценил свою работу и сравнил свою оценку  с оценкой учителя. Могут оценить работу и одноклассники. 

- Оцените свою работу на оценочных листах.

- Давайте посмотрим, что вы запомнили на этом уроке. Слайд презентации.

Молодцы!



Оценочный лист

+

–

1. Знаю ли я таблицу умножения?





2. Умею ли я находить  неизвестный множитель?





3. Умею ли я находить неизвестный делитель?





4. Умею ли я находить неизвестное делимое?





5. Умею ли я работать в паре?





Итог







2