Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе "Звуки [ т ] , [ т’]. Буквы Т т"

Муниципальное бюджетное  специальное (коррекционное)

        образовательное учреждение  для обучающихся, воспитанников с  ограниченными     

                                                           возможностями  здоровья

              «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №29 VI вида»                            

                                             456783, г. Озерск, Челябинской области











            Конспект урока по обучению грамоте 

                                   ( чтение)

                                 в 1 классе

                  

                  Звуки [ т ] , [ т’]. Буквы Т т.



                      УМК «Школа России»



                                                  подготовила 

                                                                                                     учитель начальных классов

                                                                                                       Струговщикова Наталья Борисовна







                                                                   Озёрск 2014





Тема: Звуки  [ т ], [ т’], буквы Т т.

Цель:

познакомить  учащихся с новыми звуками и новыми буквами

Задачи:

     обучающие:

-   учить читать слоги, слова, предложения с новыми звуками

     развивающие:

 -  развивать речь, расширять кругозор учащихся

    воспитательные:

 -   воспитывать любовь к животным

прививать любовь к чтению

строить работу урока с учётом личностно-ориентированного подхода к учащимся, создавая на уроке ситуацию успеха



Оборудование:

     - большие сказочные ворота с навесным замком( формат А1)

     - картинки с изображением астры, окуней, утки, индюка

     - широкая полоска с надписью «Лукоморье»

     - портрет А.С.Пушкина

     - книга А.С.Пушкина: «Руслан и Людмила»

     - книги для выставки :«Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мёртвой    

       царевне и 7 богатырях», «Сказку о попе и работнике его Балде», «Сказка   

       о золотом петушке»

     - на формате А1 иллюстрация с изображением дуба, по которому ходит    

      кот учёный

     - звуковые схемы, схемы слияний 

     - карточка с буквами Т т

     - индивидуальные кассы букв у детей, касса класса

     - иллюстрация к букве Т из весёлой азбуки

     - на доске напечатаны слова : КОТ,СКОК, НА ОКНО

     - учебник «Азбука» Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А

     - весёлые и грустные лица для каждого ребёнка для релаксации

     - магнитофон

     - аудиозапись к физ.минутке «Уселась кошка на окошко»

     - маленькие портреты ученого кота в подарок каждому ребёнку  

        

                                                 Ход урока:

1.Орг.момент

   Прозвенел звонок и смолк.

 Начинается урок. 

Урок обучения грамоте. Сегодня на уроке мы побываем в сказочной стране «Лукоморье», познакомимся с новыми звуками и новыми буквами. Научимся читать слоги и слова  с новыми звуками. Будем развивать нашу речь. Но прежде чем отправиться в путь, покажите мне, пожалуйста, какое у вас сейчас настроение.(Дети выбирают карточки из предложенных мимик: грустную или весёлую)Надеюсь, что за время нашего урока ваше настроение не испортится, а станет  только лучше.

2.Повторение пройденного

Чтобы попасть в прекрасную страну Лукоморье, надо открыть вот эти ворота.(Учитель показывает на доску, где прикреплены сказочные ворота с большим навесным замком) А чтобы их открыть, надо ответить на следующие вопросы: 

-Какие бывают звуки? (гласные и согласные)

-Какие звуки называются гласными? ( которые произносятся голосом, при произношении не встречают преграды и образуют слог; гласные звуки бывают ударные и безударные)

- Какие гласные звуки мы уже изучили? Назовите их. ([а, о, у, ы, и ])

-Какие звуки называются согласными? (которые произносятся голосом, при произношении встречают преграду или издают шум)

 - Какими бывают согласные  звуки? (звонкими или глухими, твёрдыми или  

  мягкими)

- Назовите только звонкие звуки, которые мы изучили. ([ н ] [ н’])

-Назовите только глухие звуки, которые мы изучили. ([к, к’, с, с’ ])

-Назовите только твёрдые звуки среди изученных.( [ н, к, с ])

-Назовите только мягкие звуки среди изученных.( [ н’ к’ с’ ])

-Какими буквами можно записать эти звуки, прочтите по ленте памяти.(эн, ка, эс)

Поиграем в игру «Услышь звук». Цель игры следующая: я показываю вам картинку, вы называете слово, выделяете в нём только первый звук и показываете ту букву, которой этот звук можно записать.(Картинки: астра, окуни, утка ,индюк) 

Молодцы! Мы повторили пройденный материал. Вы очень хорошо поработали. Давайте отдохнём.

Физ.минутка:

Мы листики осенние. 



На ветках мы сидим.

Дунул ветер -полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю тихо сели.

3.Работа над новым материалом.

-Ребята, на все вопросы вы ответили правильно. Теперь можно открыть ворота в сказочную страну «Лукоморье».

У Лукоморья дуб зелёный.

Златая цепь на дубе том.

И днём, и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом.

-Ребята, кто-нибудь из вас слышал раньше эти строки?(ответы детей) 

-Кто автор этих строк?( Пушкин) 

-Совершенно верно. Автор этих строк русский поэт, гордость нашей страны- Александр Сергеевич Пушкин.( на доску крепится портрет) А строки эти из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила». (показать книгу) Поэма- это большое произведение в стихах. С этой поэмой  вы познакомитесь в старших классах. В начальной школе на уроке литературного чтения мы будем знакомиться с произведениями Александра Сергеевича Пушкина, а дома, с родителями, вы можете прочитать следующие книги Пушкина (учитель называет произведения и показывает книги на  книжной выставке): «Сказку о рыбаке и рыбке»,    « Сказку о мёртвой царевне и семи богатырях »,

« Сказку о попе и работнике его Балде»,« Сказку о золотом петушке».

-Ребята, а кто запомнил, как называется страна , в которую мы попали?( Лукоморье)

-Как вы думаете, почему она так называется?( ответы детей)

-На самом деле очень много лет назад Александр Сергеевич Пушкин отдыхал в городе Ялте. Сидя на берегу моря, он всмотрелся вдаль и обратил внимание на то, что вдали море изогнуто в форме лука -старинного оружия. Он соединил два слова лук и море в одно слово ,вот так и получилось название чудесной страны « Лукоморье».

-Посмотрите,  кто ходит возле дуба? (когда открыли ворота, на доске появилось изображение учёного кота на цепи возле дуба)  (кот)

-Скажите это слово по слогам? (кот)

-Сколько слогов в слове кот?(1) Почему? (ЛИБО: рука один раз опускается вместе с подбородком, ЛИБО: в слове кот один гласный звук)

-Назовите  сколько звуков в этом слове? (их три [к ,о, т] )

Один ученик выходит к доске и даёт характеристику слову КОТ, составляя схему. Остальные дети работают на местах.

Ученик:Кот-1слог, первый звук [ к ]- согласный, глухой ,твёрдый,

                                 второй звук [ о]-гласный, ударный

Звуки [к] и [о] образуют твёрдое  слияние КО (выставляет схему)

                                 третий звук [ т ]-звук вне слияния, он согласный, глухой,    

                                 твёрдый; обозначаю его синим квадратиком

-Ребята, вы работали самостоятельно. Сверьте с доской .У кого так же , как на доске, поднимите руку.

-Молодцы!

-Произнесите последний звук. ([ т ]) Какой он? Дайте ему характеристику.(он согласный, глухой, твёрдый)

-Почему согласный? (образуется голосом, при произношении встречает преграду)

-Почему глухой? (произносится глухо, закрыв уши проверили)

-Почему твёрдый? (произносится твёрдо)

-Как обозначили на схеме?( синим квадратиком)

-Ребята, посмотрите, какой у нас красивый кот! А как его можно назвать ласково?( котик)

-Произнесите слово котик по слогам.(ко - тик)

-Сколько слогов в слове котик? (2)

-Назовите первый слог.(ко)

-Назовите второй слог.(тик)

-Произнесите первый звук второго слога и дайте ему характеристику.(звук [т’]-согласный, глухой, мягкий, звуки [т’] и  [и] образуют мягкое слияние)

- С какими звуками познакомились? ([ т, т’])

-Ещё раз дайте характеристику каждому из этих звуков.(звук [т] – согласный, глухой, твёрдый, обозначаем синим квадратиком; звук [т’]- согласный, глухой, мягкий ,обозначаем зелёным квадратиком)

*Первичное закрепление

-Приготовьте синий и зелёный квадратики. Сейчас мы поиграем в игру «Твёрдый, мягкий» .Если вы услышите , что слово начинается с твёрдого звука[т ], поднимайте синий квадратик, а если со звука  [т’]-зелёный квадратик.

Учитель называет слова: тапки, тигр, туча, тина, тишина, танк, тетрадь.

*Знакомство с буквами

-Звуки [т],[т] можно записать буквой Тэ. Буква Тэ бывает печатная и письменная , заглавная и строчная.(учитель показывает эти буквы на доске)

-Найдите букву Тэ в своих кассах , в алфавите, в кассе класса.

-Послушайте, как о букве Тэ говорят в весёлой азбуке.(Девочка из класса читает стихи и показывает весёлую картинку.)

              Тэ в антенну превратилась

         И на доме очутилась.

-С какими звуками и какой буквой мы познакомились в чудесной стране «Лукоморье»?( со звуками [т], [т’] и буквой Тэ.

Физ.минутка

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде «раз»,

А над нами весело шевелит листва.

Опускаем руки мы по команде «два».

4.Закрепление . Работа по учебнику.

-Положите перед собой все изученные гласные буквы. Прочтите их.(а, о, у, ы, и)

-Приготовьте букву тэ. Составьте слияния с новой буквой. Теперь из страны «Лукоморье» мы отправляемся в научный мир нашей Азбуки. Откройте учебник на стр.59 и сверьте свои слияния со слияниями в учебнике. Теперь проверьте друг друга. Поднимите руку те дети, кто составил слияние верно. Молодцы!

-Прочтите только слияния со звуком [ т ].( ты, ту, та, то) Молодцы!

-Как они называются? (твёрдые слияния)

-Прочтите только слияния со звуком [т’].(ти) Молодцы!

-Как называется такое слияние?( мягкое слияние)

-Какой звук обозначает мягкость предшествующего согласного звука? ([и])

-Посмотрите внимательно в учебник и обратите внимание на букву тэ из старославянского алфавита.

*Чтение слов. Словарная работа

-Прочитайте слова на доске:

ко||т

с||ко||к

на  ок|но

-Объясните смысл второго и третьего слов.(дети объясняют)

-Рассмотрите первый рисунок в учебнике.

-Кто на нём изображён? (кот)

-Что делает кот? (прыгает на окно)

-Найдите ниже предложение ,которое подходит к этому рисунку.

-Арина, прочти это предложение вслух. .(Кот скок на окно.)



-Дети, прочтите это предложение жужжащим чтением.

-Егор, прочти его ещё раз вслух.

-Рассмотрите второй рисунок. Что произошло? ( Кот спрыгнул с окна и уронил цветок.)

-Найдите ниже предложение, которое подходит к этому рисунку.

-Аня, прочитай предложение вслух.(Кот скок с окна.)

-Дети, прочитайте предложение жужжащим чтением.

-Никита, прочти предложение ещё раз вслух.

-Ребята, а кот это какое животное дикое или домашнее? (домашнее)

-Каких домашних животных вы знаете? (ответы детей)

-У кого дома есть домашние животные? Как надо с ними обращаться?( ответы детей)

-Ребята, давайте подведём итог на данном этапе урока. Работая в учебнике чему мы с вами учились? (учились читать слоги, слова, предложения)

-Давайте вспомним о своих домашних животных и отдохнём.

Физ.минутка (с использованием аудиозаписи)

Выполняя физ.минутку , учитель показывает детям движения.

Уселась кошка на окошко , 

И стала лапкой носик мыть.

Её движения немножко 

Теперь мы сможем смело повторить.

Раз, два, три. Ну-ка, повтори.

Раз, два, три. Ну-ка, повтори.

Три, четыре, пять. Повтори опять.

Три, четыре, пять. Повтори опять.

Очень хорошо!

Молодцы!

-Продолжаем работу.

-Ребята, а как можно назвать такого кота, который уронил цветок? (проказник)

-Сейчас мы прочитаем ещё одну историю, которая произошла с таким котом.

(Ученик читает текст из учебника: У Тани кот. У Сани и Никиты окуни. А кот тут как тут! Ну и котик- коток!)

 – Молодец!

- Ребята, прочитайте предложение о том, у кого был кот? (У Тани кот.)

- У кого были окуни? ( У Сани  и Никиты окуни.)

-Где  был кот ? Прочтите. ( А кот тут как тут.)

-Что о нём сказал автор? Прочтите, пожалуйста. (Ну и котик –коток.)

- Почему автор так сказал? ( Кот хотел съесть рыбу.)

Один ученик читает ещё раз этот текст вслух, а другой пробует пересказать.

5. Итог урока.

-Ребята, давайте подведём итог урока. 

-Что нового мы узнали на уроке? (звуки [т ] [ т’] , буква Т)

-Чему мы учились на уроке? (читать слоги, слова, предложения)

-В какой стране побывали? ( в стране «Лукоморье»)

-Кто запомнил, почему она так называется? ( море изогнуто  в форме лука)

-С творчеством и книгами какого поэта познакомились? ( А.С. Пушкина)

-Понравился ли вам урок? (ответы детей)

-Покажите, а какое у вас  сейчас настроение?( Дети показывают лица весёлые или грустные. Если у кого-то плохое настроение, обязательно спросить почему и подбодрить детей.)

- Ребята! Я очень хочу всех вас поблагодарить за прекрасную работу на уроке. Вы- молодцы! И за ваше старание я дарю вам портрет учёного кота. Пусть он всегда напоминает вам о нашем путешествии в стране « Лукоморье». Спасибо за урок.







 

                                    Список  использованной  литературы


1.Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А.Азбука. – Москва: Просвещение,2013

2.Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. - Москва: Азбуковник,2000



 Интернет - ресурсы

     1.ru.wikipedia.org›Лукоморье (сведения о Лукоморье)

     2.schoolinfo.at.ua›publ/fizminutka…fizminutok/12…215( физ.минутка  « Мы  

        листики осенние»)

     3.perestenko.ucoz.ru›publ/fizminutki/1-1-0-26 ( физ.минутка « На зарядку   

        солнышко поднимает нас»)

     4. karaoke.ru›Зверобика ( текст физ.минутки 2 Уселась кошка на окошко»)

     5. muzofon.com›search/уселась кошка на окошко (сайт для скачивания   

         МР3)