Конспект урока литературы в 5 классе «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение?»

Лактюхина Анастасия Владимировна

МБОУ «Лицей №1» г.Тулы

Учитель русского языка и литературы



Конспект урока литературы в 5 классе.

ТЕМА:  «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение?» (По изученным произведениям русской литературы ХХ века.)

Цели урока:

1) формирование умений оценивать и анализировать художественные  произведения  как образцы словесной культуры, обладающие высокими художественными достоинствами, выражающие жизненную правду и воспитывающие высокие нравственные чувства у читателя;

2) формирование речевой компетенции учащихся (совершенствование навыков чтения, слушания, говорения, умения выражать свои мысли);

3) работа с текстом: извлечение необходимой информации, осмысление структуры, содержания и языковых особенностей;

4) работа с биографическими сведениями о мастерах слова;

5) повторение теоретических понятий (жанр, повесть, сказка, рассказ); 

6) развитие творческих способностей учащихся (инсценирование эпизодов, рисунки к художественным произведениям).



Ход урока.

- Тема нашего сегодняшнего урока представляет собой вопрос: «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение?» Чтобы ответить на него, мы должны будем вспомнить некоторые произведения, с которыми мы уже познакомились. Вы в группах подготовили эпизоды для инсценирования, проиллюстрировали те произведения, которые вам по душе. Мы выполним еще ряд других заданий, а в конце урока вы должны будете сказать, почему же все-таки именно эти произведения и этих персонажей мы сегодня решили вспомнить. Что же это за произведения? Чтобы узнать это, выполним первое задание. Вы работаете в командах. Большинство заданий будет представлено в виде специальных вопросов каждой из  команд. Первое же задание является одинаковым для обеих групп, поэтому право ответа будет у тех, кто быстрее справится с ним. За каждый верный ответ на вопрос команда получает 2 балла, за рисунок – 2 балла, за инсценирование – 5 баллов. Все баллы, заработанные каждой командой в отдельности, будут поделены на количество участников в ней. 





1. Внесите исправления в таблицу.















2.

 

      Вопросы командам:

1) Назовите жанр произведения. Ответ обоснуйте. (Повесть – эпическое произведение средней формы, больше рассказа, меньше романа, 2-3 сюжетных линии, 2-3 главных героя.)

2) Кто в произведении произносит выражение «в дурном обществе». Объясните название произведения. (Рассказывается о сыне судьи, подружившемся с нищими детьми. «Дурным обществом» называет семью пана Тыбурция старый Януш, бывший мелкий графский служащий.)

     Перескажите сюжет повести до инсценированного эпизода (разговор Васи с отцом и Тыбурцием в кабинете).

     Инсценирование эпизода.

     Вопросы командам:

1) Как вы понимаете слова Тыбурция, обращенные к Васе: «Может быть, это и хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу»? (Важно, когда ребенок из обеспеченной семьи с детства узнаёт, что не все живут хорошо, что есть бедность и горе, научится сострадать этим людям, помогать им и жалеть 





их. Дружба Васи с Валеком и Марусей помогла проявиться лучшим качествам мальчика (любовь к родным, желание понять людей, внимательность, смелость, верность своему слову, доброта, сострадание), сыграла главную роль в выборе Васей своей жизненной позиции.)

2) Почему Вася и Соня приходили на могилку Маруси? Какой обет они могли там дать? (Для них образ Маруси стал символом любви и человеческого страдания. Обеты всегда помнить о маленькой девочке, о человеческом горе и помогать людям, своими делами изменять мир к лучшему.)

3.



 

     Природа и человек— это тема многих произведений Астафьева. 

     Землю свою люблю и не устаю удивляться красоте ее, неистощимому терпению и доброте... Рано потерявший мать — она утонула в Енисее весной 1932 г., я, естественно, тянулся ко второй моей и неизменной матери — земле. И жизнь предоставляла мне постоянную возможность быть на природе и с природой.

                                                                                                   Астафьев В.П. 

     



     Что лежит в основе рассказа «Васюткино озеро»? (Однажды, еще учась в пятом классе, в сочинении Витя Астафьев описал, как летом заблудился в заполярной тайге, смертельно испугался, но сумел взять себя в руки и на 4-й день всё-таки вышел к Енисею. Он назвал сочинение “Жив!”. Учитель прочитал сочинение в классе и благословил паренька редкой и потому дорогой похвалой: “Молодец!” )

     Вопросы командам:

1) Зачем Васютка отправился в тайгу? Что дала мать Васютке перед дорогой, и каковы были её напутственные слова? (Наколотить орехи для рыбаков. Все ближние кедры он уже обколотил. Перед дорогой мать дала сыну краюшку хлеба. “Не задавит она тебя. Спокон веку так заведено, мал ещё таёжные законы переиначивать”. “Старинный порядок: идёшь в лес – бери еду, бери спички”.)

2) Почему Васютка спокойно шёл по тайге?  С этой птицей Васютка встретился в тайге. Как она называется? (Следил за пометками на деревьях). Кедровка. “Удивительно чуткий клюв у кедровки: пустые орехи птица даже не вынимает из гнёздышка”.Питается насекомыми, разносит по тайге семена кедра.)

     Васютка знает природу. А вы? Давайте проверим. О чем говорится?

неподвижно-тихий, сплошь хвойный, чужой, унылый, полуголый

молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая 

небольшое, унылое, подёрнутое ряской 

молочный, клейкий, неподвижный 

далёкие, таинственные, мерцающие 

раньше обыкновенная, не очень приветливая, но родная, красивая  

(Лес, тайга, озеро, туман, звезды, река.)

     Перечислите качества, черты характера мальчика.

(Мужество, терпение, любовь к природе, знание природы, находчивость, выносливость, ловкость; смелый, рассудительный, смышленый.) 

     



     Вопросы командам: 

1) Как начинается и как заканчивается рассказ Астафьева? (Взглядом автора на географическую карту, Это обращение к ней словно окольцовывает рассказ. Такое построение придает произведению завершенность.)

2)  Почему рассказ называется «Васюткино озеро»? (Заблудившийся мальчик находит озеро, полное рыбы, и открывает его людям. По имени Васютки и называют озеро. Рыбаки оценили смелость и наблюдательность ребенка.)

4.



     Вопросы командам: 

1) Что реального, а что фантастического в этом произведении? (Реальное: деревня Бережки, Гражданская война, бабка, Филька, мельник. Фантастическое: конь, вызывающий мороз и метель, болтливая сорока, рассказ бабки о голой земле в течение 10 лет после мороза.)

2)  Определите жанр произведения. Аргументируйте свое мнение. (Литературная сказка, в которой Паустовский превращает обычных животных и птиц в сказочных существ. Сочетание реальности и фантастики.)

     



     Чтение начала сказки до инсценированного эпизода (до слов «Метель начала затихать…»)

     Инсценирование эпизода (разговор Фильки с бабкой).

     Меняется ли Филька после этого разговора? Чем всё заканчивается?

     Вопросы командам:

1) Чему учит нас эта сказка? (Доброте, милосердию, ответственности за свои дела и поступки, уважению к хлебу и труду, настойчивости.)

2) Объясните название «Теплый хлеб». Предложите свои варианты заглавия. (Теплый – сделанный с любовью, добрый. «Раненый конь», «Сказка о чуде в деревне Бережки» и др.)

     Случалось ли вам когда-нибудь спасать животных или быть свидетелями в подобных ситуациях?

     Прослушайте аудиозапись начала рассказа, где Ваня разговаривает с ветеринаром и бабкой Анисьей. По тону разговора, по тому, какие слова говорят ветеринар и бабка, как они обращаются к собеседнику, дайте характеристику этим персонажам.

     Почему Ваня и его дед считают своим долгом спасти зайца? (Ощущают ответственность за те поступки, которые человек совершает по отношению к природе, ответственность за все живое на Земле; понимают, что спасение и жизнь человека зависит от того, как мы сейчас будем относиться к природе.)

     Работа с планом рассказа.

1. Ваня у ветеринара. Совет бабки Анисьи.
2. Ваня несет зайца домой.
3. Дед и Ваня ищут Карла Петровича.
4. Разговор Карла Петровича с дедом.
5. «Беседа о зайце» и письма профессора.
6. Рассказчик в гостях у деда Лариона.
7. История спасения деда от пожара.
8. Рваное ухо. Дед показывает рассказчику зайца.

     



     Расположите все эти события в той последовательности, в которой они происходили в реальном времени. (2 3 4 5 6 7 1 8)

     С какой целью Паустовский решает изменить порядок событий в рассказе? (Чтобы читатель до последнего момента не понимал причины такой необычной заботы деда о больном зайце.)

     Заяц спас деда Лариона от пожара. А какую роль он сыграл в судьбе его внука Вани? 

5. Подсчитаем баллы и подведем итоги.

     Почему героями нашего урока стали именно эти ребята: Вася, Филька, Васютка, Ваня? Чему мы можем у них научиться? Какими их поступками мы восхищаемся?