Конспект урока математики для 1 класса «Отрезок. Луч, как часть прямой, построение луча с помощью линейки»

Конспект урока математики для 1 класса «Отрезок. Луч, как часть прямой, построение луча с помощью линейки»

Цель:  познакомить с прямой, отрезком, лучом, способами построения луча, отрезка.

Задачи: 

-познакомить с лучом, как частью прямой, ; 

  -формировать умение выполнять графические работы, различать цвета;

- формировать понятие «цифра» как знак, используемый для записи чисел и соответствующих им однозначных чисел;   

-совершенствовать умение сравнивать множества предметов. 

На данном уроке формируются УУД:

личностные универсальные  учебные действия  (УУД):

      -формировать положительное отношение к школе, интерес к учебному материалу;

      -первоначальное ориентирование  на оценку результатов собственной деятельности;

регулятивные УУД:

       - оценивать совместно с учителем  результат своих действий;

       -в сотрудничестве с учителем  находить  варианты  решений учебной задачи;

познавательные УУД:

         -ориентироваться в информационном материале учебника;

         - использовать  символические варианты  математической записи;

         -проводить сравнение, выделять  в явлениях несколько признаков;

 коммуникативные УУД:

          -работать в парах;

         -воспринимать мнения  разных учащихся;

         -уметь выражать свою точку зрения;

 

Ход урока:

I. Организационный момент. 

	Прозвенел, друзья, звонок,	

Начинается урок.

Математика  нас ждет,

Начинаем устный счет.

             Задачки в стихах.           

Ай да белка-мастерица!

Вяжет деткам рукавицы.

Извязала три клубка,

Два лежат ещё пока.

У кого ответ готов, 

Сколько у неё клубков?(5)

   

Дарит бабушка-лисица
Трём внучатам рукавицы:
Это вам на зиму, внуки,
Рукавички по две штуки!
Берегите, не теряйте,
Сколько всех - пересчитайте. (6)



Шесть весёлых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но один малыш устал,
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди? (5)

 







   -Итак, давайте определимся, чем же мы будем заниматься на уроке математики?



(планирование действий, вывешиваются символы разных видов действий)

Узнавать новое.                 Думать   над сложными заданиями.

Работать в тетрадях.          Оценивать себя.



 II. Актуализация знаний

- Что вы уже умеете и знаете?  (по ходу ответов детей записывается на доске цифры  1 4,5,6,9,  знаки равенства, неравенства)

 - Составьте с этими числами    равенства и неравенства.

4=4         5> 4         6<9    

(вызываются к доске дети и записывают свои варианты на доске)

- А кто помнит сколько можно провести линий через одну точку?

    ( хоть сколько, много)

- Как можно доказать, что линия прямая?

		(приложить линейку)



III. Проблемная ситуация. Изучение нового материала.

          - Ребята, а  у меня теперь две точки. Как мне провести линии?

(на листках бумаги пробуют соединить две точки разными способами: сначала от руки, затем по линейке)

Работа в парах. Дети соединяют две точки разными способами. Вывешиваем на доску, смотрим, сравниваем. Пробуем провести линии по линейке. 



         - Какой  вывод можно сделать?

       -  через две точки по линейке можно провести только одну линию. 

- Как можно назвать эту геометрическую фигуру, ограниченную двумя точками?

Линия , ограниченная с двух сторон, называется отрезком.

           -Можно продолжить линию? Почему?

- А теперь я точку поставлю только с одной стороны, что получится?

- Как можно назвать эту фигуру?

           - Ребята, это луч. Чем он отличается от отрезка? А от прямой?



Работа в тетрадях.  Начертите в тетрадях луч, прямую, отрезок.

 - Посмотрите  друг у друга,  так у вас получилось? Можете задать вопросы, если не согласны.



IV. Закрепление нового  материала.

- Откройте учебники. Выполняем задание 52. 

- Какие карандаши нам понадобятся?

 -Красным карандашом выделите лучи, сколько их получилось? Записать. 

  ( Проверяем, дети говорят какие лучи они выделили. Где они располагаются)

-Синим карандашом выделите отрезки. Зеленым - прямые. 1,1,5    

  Составьте с этими числами равенство и неравенство. Записать их  в тетрадях. 



V. Рефлексия.

      Оценим себя по шкале. ( Дети отмечают по шкале свою работу на уроке)

      - Что нового вы узнали на уроке?  Где вам может это пригодиться?

     -  Какие задания вам было легко выполнять?  Какие тяжело?

     - Что понравилось на уроке?