Конспект урока на тему «Произведение А.С. Пушкина «У лукоморья дуб зелёный» Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»

Предмет    литературное чтение       

Тема урока:  Произведение А.С. Пушкина «У лукоморья дуб зелёный...» Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»

Цель: познакомить учащихся с новым произведением А.С.Пушкина и новым видом жанра (поэма) ; 

Задачи: Образовательные: проверить знание детей сказок поэта, формировать умение выразительно читать (определять задачу чтения, выбирать нужные тон и темп чтения, указывать паузы и выделять логическое ударение), анализировать текст, ориентироваться в тексте, расширить словарный запас детей.

Развивающие: развивать умение чувствовать себя и передавать своё отношение через цвет, эмоции, развивать память, внимание, артистические способности.

Воспитательные: прививать любовь к чтению, развивать речь, мышление, воображение, воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина и русской поэзии; формировать коммуникативные навыки работы в группах; развивать позитивную самооценку учащихся.



Оборудование: презентация, карточки для групповой работы, учебник, клип, фонограмма «Шум моря».



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1.Организационный 

      этап

Эмоциональный и психологический настрой

Настроение у нас – отличное, 
А улыбки – дело привычное, 
Пожелаем друг другу добра, 
Ведь урок начинать нам пора!

Проверяют готовность к уроку

Л:смыслообразование (Я должен посмотреть…).

Р:волевая саморегуляция.

К:планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.Актуализация

 знаний



Работа в группах.

1 группа. 

Дом царевна обошла,

Всё порядком убрала,

Засветила богу свечку,

Затопила жарко печку,

На полати взобралась

И тихонько улеглась.

Час обеда приближался, 
Топот по двору раздался: 
Входят семь богатырей, 
Семь румяных усачей. (Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях) (П)

2 группа. 

«Три девицы под окном 
 Пряли поздно вечерком
 «Кабы я была царица-

 Говорит одна девица, -

То на весь крещёный мир

Приготовила б я пир» («Сказка о Царе Салтане») (У)

																3 группа. 

																Как весенней теплою порою

																Из-под утренней белой зорюшки,

																Что из лесу, из лесу из дремучего

																Выходила бурая медведиха

																Со милыми детушками-медвежатами

Погулять, посмотреть, себя показать. (О медведихе) (Ш)

4 группа. 

«Старичок отправился к морю

 Почернело синее море.

 Стал он кликать золотую рыбку

Приплыла к нему золотая рыбка…»   («Сказка о рыбаке и рыбке») (К)

5 группа. . 

Жил-был поп,
Толоконный лоб.
Пошёл поп по базару
Посмотреть кой-какого товару.
Навстречу ему Балда
Идёт, сам не зная куда. («Сказка о попе и о работнике его Балде») (И)

6 группа.

 Петушок с высокой спицы
Стал стеречь его границы.
Чуть опасность где видна,
Верный сторож как со сна

Шевельнется, встрепенется,

К той сторонке обернется

И кричит: „Кири-ку-ку.

Царствуй, лежа на боку!“     («Сказка о золотом  петушке») (Н)

(У доски 1 ученик от каждой группы выбирает иллюстрацию к своему отрывку и вывешивает на доску.)

- Кто автор этих произведений?

- Какие по жанру произведения у А.С.Пушкина? (стихотворение, сказка)

- Что вы знаете о поэте? 

(презентация биография А.С.Пушкина)

Работают в группах

















































































































Отвечают на вопросы



Слушают учителя

К:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; использование критериев для обоснования своего суждения.

П:анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; подведение под понятие.

3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

– Сегодня мы продолжаем знакомиться с произведениями А.С. Пушкина. Представьте себе, что мы с вами попали на морской берег

 Релаксация (включается аудиозапись “Шум моря”). 

Опишите, что вы услышали? (Кричат чайки, шум морской волны).

- Отгадайте загадку и вы узнаете, что увидел автор на берегу моря.

Он из жёлудя пророс,
А потом всё рос и рос,
Год за годом подрастал -
И могучим …. стал!  Слайд (дуб)

- Сегодня мы познакомимся с отрывком из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»

- Что такое поэма?

Слайд

ПОЭМА - большое стихотворное произведение на историческую или героическую  тему.

- Отрывок называется «У лукоморья дуб зеленый…»

Что бы вы хотели узнать и чему научиться? 

Для чего вам это нужно?  



Определяют тему урока, ставят задачи

Л:самоопределение

П:целеполагание.

4.Первичное усвоение новых знаний.



Просмотр видеоролика. «У лукоморья дуб зеленый»

Физминутка для глаз

Первичное чтение учащимися.

- Понравился ли вам отрывок?

- Что понравилось?

– Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

Словарная работа 

В этом стихотворении есть «слова-чудеса», непонятные вам. 

– Какие  непонятные слова встретились вам в этом стихотворении?  

– Почему они нам непонятны?  

–  Узнайте значения этих слов в сносках.  

   (слайд)

Лукоморье – морской залив.
Леший – сказочное существо, живущее в лесу.
Дол – речная долина.
Видение – призрак, приведение.
Витязь – храбрый сильный воин.
Чахнуть – становиться худым, болезненным.

Пленяет – берёт а плен.

Поведаю – расскажу.

Смотрят видеоролик



Читают вслух





Работают над словарными словами

Р:волевая саморегуляция в ситуации затруднения; познавательная инициатива.

П:постановка и формулирование проблемы; определение основной и второстепенной информации; структуирование знаний.

К:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; разрешение конфликтов.

5.Первичная проверка понимания.



- Из скольких частей состоит этот отрывок? 

- Прочитайте первую часть.(Читают самостоятельно)

- Что такое лукоморье?

- Как вы думаете, существует ли Лукоморье? 

Слайд

Кто-то скажет, что Лукоморье – это выдумка. Нет! Лукоморье существует! На Крымском полуострове есть мыс Фиолент, там находится монастырь, основанный в честь явления Святого Георгия Победоносца морякам во время бури. Этот монастырь посетил А.С. Пушкин. Пораженный красотой морского залива в форме лука и, увидев столетний дуб на берегу, поэт сочинил стихотворение, которое стало началом поэмы «Руслан и Людмила».

- Прочитайте вторую часть. (Читают вслух)

- О чем рассказал автор в этой части? (о чудесах)

Работа в группах

- Найдите в отрывке все чудеса, которые описал поэт. Заполните схему.

Выразительное чтение учащимися отрывка
- Ребята, каким же должно быть чтение этого произведения? (напевное, плавное)
- Какая должна быть интонация?  (торжественности и таинственности)

Отвечают на вопросы





























Работают в группах



Читают выразительно

Р:волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

П:выдвижение гипотез и обоснование; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К:формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учет разных мнений, координирование разных позиций.

6. Первичное закрепление. 



Презентация

Викторина по произведению

Учащиеся дают краткие ответы на вопросы викторины:

– Кто из героев говорит, поёт, рассказывает?   (кот)                         

– Сказочный герой, бродит по лесу, строит разные козни.  (леший)  
– Кому верно служит серый волк?   (царевна)                                      
– Кто выходит из морских волн?   (витязи)                                 

– Что идёт, бредёт сама собой?      (ступа с Бабой Ягой)          

– Что стоит без окон, без дверей?   (избушка)                             

Все эти герои, с которыми мы познакомились, герои русских народных сказок. И именно поэтому Александр Сергеевич Пушкин своё стихотворение заканчивает строчками:
«Там русский дух…там Русью пахнет!» 

Отвечают на вопросы викторины

П:моделирование и преобразование моделей разных типов; использование знаково-символических средств; выполнение действий по алгоритму.

К:учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций; использование речевых средств для решения коммуникационных задач.

7. Информация о д/з, инструктаж по его выполнению

Стр 80 -82 выучить * рисунок

Записывают домашнее задание

Р: волевая саморегуляция. 

П: поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий.

8. Рефлексия. Подведение итогов 





- Как думаете, что выразил поэт в этом произведении?

- Какое у вас настроение после урока?

(прикрепляют к доске лепестки цветка.

Красный – у меня все получилось, мне было интересно на уроке.

Розовый – не все получилось, но я старался.

Жёлтый – мне было скучно на уроке, я ничего не понял.)

Подводят итог урока

П:рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Л:адекватное понимание причин успеха неуспеха в учебной деятельности; самооценка на основе критерия успешности.