Урок математики по теме "Конкретный смысл действия умножения" 2 Класс

Урок математики во 2-м классе



Тема

Конкретный смысл действия умножения 



Педагогическая цель

Продолжить работу над раскрытием смысла действия умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.



Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

учащиеся научатся заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием умножением; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.





Личностные результаты

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют  избегать конфликтов и находить выходы из спорных     ситуаций



Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:  общеучебные - используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию из учебного текста;

 Логические - осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения; соотносят с известными понятиями.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания

Основное содержание темы, понятия и термины

Конкретный смысл действия умножения, умение заменять сложение умножением и умножение сложением



Образовательные ресурсы

герои сказки "Колобок", сигнальные карточки,  раздаточный материал









Ход урока



№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент.



Ребята, сегодня наш урок будет необычным. Мы с вами отправляемся в путешествие по сказке, которую вы знаете с самого раннего детства. Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо! Улыбка располагает к приятному общению.





2

Актуализация знаний

Чтобы сказку урока узнать,
Надо вычислить и расшифровать.

                                                      13    15     5       34        8        30      20

		     

О    8+7=                              

К    4+9=

Л     12-7=

Б      16-8=

О      20+14=

К      78-58=

О       37-7 =

 (при правильном ответе переворачивается соответствующая карточка и получается название сказки - Колобок.)

- Итак, сказка "Колобок"  Слайд №1

Жили - были дедушка и бабушка (на доску вывешиваются картинки с изображением бабы и деда). Решили они испечь колобок. Замесила бабушка тесто, слепила колобок и поставила его в печь (картинка с изображением колобка). Колобок получился румяный. Слайд №2

 И вдруг он заговорил человеческим голосом. Дед, баба отпустите меня. Я колобок необыкновенный, а математический. Умею решать задачи и примеры. Удивились дед с бабой, но решили проверить на самом ли деле колобок математический и предложили ему решить следующие задания.

А вы, ребята, справитесь с этими заданиями. Давайте проверим.

Слайд №3

- Что интересного вы заметили в записанных числах? (числа записаны разным цветом, все "красные" числа чётные, а "синие" нечётные)

- Сосчитайте сумму всех " красных" чисел.

64 - это возраст дедушки.

- Сосчитайте сумму всех "синих" чисел.

59 - это возраст бабушки.

Оцените свою работу





Выходят по одному, расставляют карточки



































Чётные, нечётные

3

Постановка учебной задачи

- Повторите по порядку слова, которые я сейчас назову: слагаемое, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность.

- Компоненты каких действий я назвала?

- С каким новым действием мы познакомились?

- Назовите компоненты умножения.

- Что обозначает первый множитель?

- Что обозначает второй множитель?

- Откройте учебник с. 49. 

Определите тему и цели на урок.



Сложения, вычитания



Умножением 

Множитель, множитель, произведение.

Слагаемое

Сколько раз  взяли слагаемое

4

Работа по теме урока

Вы прекрасно справились с заданиями деда и бабки. Для Колобка эти задания оказались совсем не трудными. Он справился с ними так же быстро, как и вы.

- Подумали дедушка с бабушкой и решили отпустить Колобка. Пускай погуляет по белу - свету, наберётся ума - разума. Попрощался Колобок с дедом и бабкой и покатился по тропинке. Слайд №4

- Катится он по лесу, а навстречу ему Заяц  Слайд №5

Я тебя съем - говорит Заяц. Не ешь меня - отвечает ему Колобок. Я тебе пригожусь. Ведь я необыкновенный колобок, а математический. Заяц решил проверить, правду ли говорит Колобок.

1. Замена сложения умножением

 Слайд №6

	3+3+3+3+3+3+3   8+8+0
4+2+1+4	6+6+4

	5+5+5+5	7-7-7

8 + 6 + 8 + 5 + 1        8+18 + 28 + 38







	Посмотрите на выражения и замените там, где это возможно, сложение умножением

	

	

	

	

	

	

	

	

	По сколько взяли?  



	

	Сколько раз взяли по 3? 

(Учитель делает запись на доске, учащиеся — в тетрадях.) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 3-7 = 21

	—	А теперь посмотрите на второе выражение.  

	

(Аналогично анализируются остальные выражения.)













	—	Что вы можете сказать о выражении 7 — 7 — 7? 

	

	

	

	

2. Работа по учебнику № 1 (с. 49).

Устное выполнение с подробным комментированием: 





- Молодцы, ребята. Очень хорошо справились с заданиями. Помогли Зайцу. Оцените каждый свою работу на данном этапе урока.



Помог Колобок Зайцу выполнить задание и стали они в "догонялки" играть. А пока Колобок с Зайцем  играют, мы с вами немного отдохнём.  физкультминутку.

- Молодцы, ребята. 























	. В первом выражении складываем 
одинаковые слагаемые, значит, сложение можно заметить  умножением.

-По три

- 7

	Второе выражение не подходит, так как там слагаемые разные.

	

	

	Здесь действие вычитания, а мы заменяем действием умножения только  сложение.













По 6 взяли 3 раза, значит, заменяем так: 6 • 3 





5

Физкультминутка.



Слайд 



6

	Закрепление изученного материала





Распрощались по дружески Колобок с Зайцем и отправился он дальше. Катится Колобок по тропинке, а навстречу ему Волк (Слайд №7). Пригорюнился Волк, никак не может решить задачи. Решил ему помочь наш математический Колобок.

Работа по учебнику

№2 (с. 49).

	Прочитайте задачу. Слайд №8

	Выполним рисунок к задаче. Марки будем изображать кругами. Сколько марок на одном конверте? 

	Значит, на каждой строчке будем рисовать по 2 круга.
Сколько всего конвертов? 

	Сколько таких строк нарисуем? 

(Учитель выполняет рисунок на доске, учащиеся — в тетрадях.)

оо 

оо

00

00

оо









	Запишите решение задачи. 
(Учитель записывает решение на доске.)

Замените сложение умножением.



 Дифференцированная работа

2 группы  №3 с. 49

3 группа  №4 с. 49 Слайд №9



Молодцы, ребята. Очень хорошо справились с заданиями. Помогли Волку. Оцените каждый свою работу на данном этапе урока.



 Долго Волк благодарил Колобка за оказанную помощь. Покатился Колобок дальше. А навстречу ему Медведь (Слайд №10). Я тебя съем - говорит Медведь. Не ешь меня - отвечает Колобок. Я пригожусь тебе. Я ведь не простой Колобок, а математический. Тогда помоги мне примеры  решить. И Колобок стал помогать Медведю решать. А вы, ребята, поможете колобку.



	 1-2 группы    № 6 (с. 49).

(Самостоятельное выполнение. Два ученика работают на   доске. Проверка.)

3 группа - №7 с. 49      Самопроверка  по  образцу.

- Работа в парах, взаимопроверка.

- Оцените работу соседа на данном этапе урока.













2

5

5









2+ 2 + 2 + 2 + 2= 10 (м.)

2 • 5 = 10 (м.)












7

	Рефлексия



Распрощался Колобок с Медведем и покатился дальше. А навстречу ему Лиса. Слайд №11

 Слыхала я, что не простой ты Колобок, а математический все задания выполняешь правильно. Но моё задание ты выполнить не сможешь и я тебя съем. Это мы ещё посмотрим. А если я с заданием не справлюсь, то меня ребята выручат.



(Выполнение заданий в тетради для проверочных работ К. 52-53).)

	—	Оцените свою работу на уроке.





8

Итог урока.

Вот и подходит к концу наше путешествие. C какими героями мы сегодня с вами повстречались? 



	Чем интересен был сегодняшний урок?

	Кто понял, когда можно заменять сложение умножением?

	Какие правила надо выполнять при составлении таких примеров?

	Какое задание вам было интересно выполнять?

	О каком задании вы расскажете дома?

ОЦЕНКИ, САМООЦЕНКА



9

Домашнее задание



Учебник: № 5 (с. 49).