Технологическая карта урока по литературному чтению 3 класс «Басни И.А.Крылова»

Автор: Гусева М.А.,

учитель начальных классов,

МБОУ Богородицкой СОШ №20 , 

Песчанокопского  района, 

Ростовской  области. 

Урок литературного чтения 3 класс УМК Школа 21 века



                          Технологическая карта урока 



Тема урока

«Басни И.А.Крылова».

Место урока по теме

3 урок в разделе «Басни Эзопа и Крылова»



Тип урока:

повторно-обобщающий

Формы, приемы, методы:

фронтальный опрос, самостоятельная работа в группах, индивидуальные задания, творческое задание.



Цель урока:

Обобщить знания детей по изученной теме, учить самостоятельно делать выводы.

Задачи урока

Предметные:

-развивать способности творческого «видения» смысла художественного произведения.

- находить в тексте примеры использования олицетворения, сравнения, анализировать средства художественной выразительности.

- Формировать умение вести диалог с автором.

Учить наблюдать и обнаруживать красоту природы и искусства. Расширить словарный запас. 



Знать:

– литературоведческие понятия: басня, мораль;

– о структуре басни;

– о художественных особенностях басни.



Уметь:

– правильно называть басни из круга детского чтения;

– различать сказку и басню;

– сравнивать героев басни;

– выделять особенности басен Эзопа и И. А. Крылова;

– выразительно читать басни с листа и наизусть;

– работать с 

книгами басен: выбирать, рассматривать, читать



Компетенции/УУД

Метапредметные:

А) познавательныеУУД:

-развитие умения извлекать информацию из прослушанного текста.

-развития умения находить ответы на вопросы используя текст произведения

-развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы.

Б) коммуникативные УУД

-Формирование умения работать в группах,

-умение слушать и слышать, договариваться, распределять роли , представлять работу своей группы.

-умение читать выразительно.

В)регулятивныеУУД

-учиться самостоятельно оценивать свои мысли и высказывания.

3. Личностные:

- формировать умение видеть внутреннюю жизнь другого человека,

его заботы и переживания.



Педагогические технологии:

Метод проблемного обучения, 

Обучение в сотрудничестве

Обучение к самооценки



Оборудование:

Учебник: Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 3 класс.

Выставочный стенд с книгами И.А. Крылова.

Карточки для целеполагания и рефлексии.

Костюмы для игры «Театр».







ХОД УРОКА:

Цель/задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/формы контроля



Результат





I этап:



Организационный момент







Прошла перемена.

Услышан звонок.

Пора поскорее начать нам урок.

Все дети повторяют за учителем



Умение настраивать себя на работу



II этап:



Актуализация знаний



Грибоедов.…Ох! Басни смерть моя!

Насмешки вечные над львами! Над орлами!

Кто что ни говори:

Хотя животные, а всё – таки цари!







III этап: 

Постановка цели урока

















































































































Давайте подумаем какую цель мы перед собой поставим





1.Учитель читает отрывок и ведет диалог 

Один мудрец давал совет:

«Полезно наблюдать,

Все впечатления копить,-

И будешь много знать».

-Какой же совет дал мудрец?

-А мы следуем этому совету?

-Вспомните название темы, которую Мы изучаем?

















































































 Почему же народ высоко чтит память о великом баснописце?

 Почему около           « дедушки Крылова» всегда цветы?

Диалог с учителем

Учимся наблюдать и копим впечатления



2. Уч-ся работают самостоятельно парами, рассматривают книжную выставку, рассказывают подготовленное сообщение об И.А.Крылове. 

И.А.Крылов был необыкновенным человеком, в котором были заложены зародыши всех талантов, всех искусств. Природа сказала ему: «Выбирай любое», писал о Крылове один из его знакомых.  И действительно Крылов мог стать замечательным актёром, выдающимся художником. Он прекрасно рисовал. Очень рано, почти самоучкой, выучился играть на скрипке, и  позднее музыканты изумлялись его мастерской игре на скрипке. У него были большие способности к математике, которую он превосходно знал. Но Крылов стал писателем. Более двухсот басен было создано И.А.Крыловым. Многие художники делали к ним иллюстрации. Замечательный русский скульптор Пётр Карлович Клодт выполнил персонажи басен в бронзе. В 1855году в летнем саду Петербурга был установлен памятник великому баснописцу. Крылов изображён сидящим в кресле, он задумчив. А рядом, чуть ниже, фигурки персонажей его басен. Этот памятник был сооружен на деньги, которые собрали по всей России.



Чтение его басен обогащает нас знанием жизни, родного языка.







































Цель нашего урока: продолжим наблюдать и копить впечатления от басен И.А.Крылова.



Проблемная задача

Умение вести диалог













Умение работать в парах

I V этап

Повторение

Объяснение заданий по группам 

1 группа

« Мораль сей басни такова »

- В какой басне была такая мораль?

1. « Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна;

Но только всё не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок» .

2. « Беда, коль пироги начнёт печи сапожник,

А сапоги тачать пирожник:и дело не пойдёт на лад».

3. « Случается нередко нам

И труд, и мудрость видеть там,

Где стоит только догадаться

За дело просто взяться ».

4. « Вперёд чужой беде не смейся, Голубок! ».

5. « Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдёт,

И выйдет из него не дело, только мука».

2 группа

« Назови героя »

- Кто сказал такие слова:

1. « Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки! »

2. « Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом

Здесь чистое мутить питьё моё

С песком и илом?

За дерзость такову – я голову с тебя сорву. » 

3. « Ларец с секретом,

Так, он и без замка.

А я берусь открыть; да, да, уверен в этом;

Не смейтесь так исподтишка!

Я отыщу секрет и ларчик вам открою

В механике и я чего-нибудь да стою. » 

4. « Погодите! Как музыке идти? 

Ведь вы не так сидите. » 

5. « Скажите мне, кумушка, что у тебя за страсть

Кур красть? » 

3группа

« Крылатые слова »

- Многие фразы из басен И.А.Крылова стали крылатыми словами. Мы часто произносим их, даже не думая, что слова эти произнесли впервые герои Крылова.

- Вспомните, эти крылатые фразы:

1. « Лебедь, Щука и Рак» 

2. « Волк и ягнёнок » 

3. « Ларчик. » 

4. « Кот и повар. » 

5. « Мышь и крыса. »













1. « Ворона и лисица » 









2.«Щука и кот»





3. « Ларчик » 







4. « Чиж и голубь » 



5. « Лебедь, Щука и Рак » 















1.  Лисица 





2. Волк 







3. Механик – мудрец 















4. Механик – мудрец 



5. Крестьянин 



















1.« Да только воз и ныне там » 

2 « У сильного всегда бессильный виноват»

3.« А ларчик просто открывался» 

4. « А Васька слушает, да ест »

5.  « Сильнее кошки зверя нет»

Методы, ориентированные на самостоятельную письменную коммуникацию.

Умение работать в парах.



Коллективная и индивидуальная мыследеятельность.





Критерии оценки выполненного задания:

Определен ответ – 1 балл за каждый ответ.

Обоснован выбор ответа – 1 балл за каждый ответ.

Выбран другой ответ – 0 баллов.

Максимально – 5 баллов.

Умение выделять главное.















V этап:

Динамическая пауза











V I этап:

Творческая работа

Объяснение условия игры «Театр».



Выбор актёров, режиссёра, критиков, зрителей.

Постановка спектакля по басне И.А.Крылова «Ворона и лисица».

Умение слушать и слышать, договариваться, распределять роли.

Формировать умение видеть внутреннюю жизнь другого человека,

его заботы и переживания.

Умение читать выразительно.





VII этап: рефлексия

-Закончите предложения.

Сегодня на уроке я узнал……

Мне показалось интересным………

Меня удивило………



Учащиеся анализируют урок 

дополняя предложения.





Подведение - оценивания собственной учебной деятельности в течение урока.

VIII этап: 

Контроль  за процессом и результатом учебной деятельности



-Творчество, какого писателя мы повторяли?

- Что такое басня?

- Для чего И.А.Крылов писал басни?









- И.А.Крылов в своих баснях дал нам советы, как жить. Он хотел, чтобы люди, которые прочитают его басни, а значит, и мы с вами, стали умнее, добрее и лучше.













Учащиеся подводят итог своей деятельности на уроке.

IX этап

Домашнее задание



- Придумайте другую концовку басни

 « Ворона и лисица ». Как могло бы быть?