Конспект урока по Математике "Умножение двузначного числа на однозначное с помощью разложения на разрядные слагаемые"

Алгоритм 

                                  А.И.Кондрашова,

                                       учитель начальных классов

                                КГУ «Школа – лицей №4  имени Абая»

Тема: Умножение двузначного числа на однозначное  с помощью

                        разложения на разрядные слагаемые  

Цель:  Ознакомить учащихся с алгоритмом умножения двузначного числа на  однозначное

             с помощью разложения на разрядные слагаемые.

Задачи:1.  Проверить знание таблицы умножения, переместительное свойство 

                     умножения.  Научить умножать двузначное число на однозначное с помощью

                     разложения на сумму разрядных слагаемых.

Развивать логическое мышление, умение использовать ОСУД при умножении

             двузначного числа на однозначное.

 Воспитывать интерес к уроку.

Тип урока:  усвоение новых знаний.

Карта:  Алгоритм.

Методы: словесный, наглядный, практический, самостоятельный.

Форма:  индивидуальная.

Оборудование: ОСУД, запись на доске, схемы, таблицы.



                                                        Ход урока

I  Организационно  - мотивационный  этап.

Мотивация учителя.

Слово лидеру класса.

Разминка.

а)    Скорость 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

б)    Ответить на вопросы:

- Назовите найменьшее трехзначное число?   100

- Назовите найбольшее трехзначное число?    999

- Как называются компоненты приумножении?

- Как называются компоненты при делении?

- Как найти неизвестный множитель?

- Как найти неизвестное делимое?  Делитель? 

- Как узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого?

в)  Решить задачи:      

- У Оли 12 тонких тетрадей, а общих в 3 раза меньше. Сколько общих тетрадей  у Оли?

- Масса арбуза 18 кг, а масса дыни в 2 раза меньше. Какова масса дыни?

- В одном ящике было 40 кг груш, а в другом в 5 раз меньше. Сколько кг груш было во

   втором ящике?

- На лугу паслось 8 овец, а баранов в 4 раза больше. Сколько баранов паслось на лугу?

- Ива живет 100 лет, а дуб в 4 раза больше. Сколько лет живет дуб?

г) На каждый вопрос дать быстрый ответ: «да»  или «нет».

- сегодня 1-е Мая?

- Сейчас урок литературного чтения?

- Урок математики?

- В классе все ученики?

- Во время урока можно бегать? Задавать вопросы? Отвечать на вопросы?

- Можно кричать? Внимательно слушать учителя?

- Вам нравится учиться?

- Вы прилежные ученики?

д) Психологический настрой.

- А сейчас, ребята, улыбнитесь друг другу. Пожелайте мысленно всем удачи и повторяйте за мной.

         Я в школе на уроке

         Сейчас начну учиться.

         Я радуюсь этому (пауза)

         В моей душе светит солнце.

         Мне очень тепло.

         Это тепло я посылаю людям Земли.

         Я хочу учиться! Я очень хочу учиться!



I I  Операционно -  исполнительный этап

Сообщение темы и задач урока.

цикл:  Актуализация субъектного опыта учащихся»

Первое объяснение.

Схема ОСУД  ( обобщенный способ учебной деятельности).

Записать время  t 1 = х

4 * 13 = 13 * 4 = (10 + 3) * 4 = 10 * 4 + 3 * 4 = 40 + 12 = 52

6 * 42 = 42 * 6 = (40 + 2) * 6 = 40 *6 + 2 * 6 = 240 + 12 = 252

      Организация восприятия.     Хлопок  - 1раз.

       « Проба».   Дети пишут  в тетрадях.

          НПС                                                   ППС                                          ВПС 

  5 * 12 =                                                 7 * 14 =                                     6 * 56 =

  4 * 14 =                                                 3 * 18 =                                      7 * 75 =

    Окончание работы         5 учащихся + 30 секунд

     Организация осмысления.    Рефлексия.

Взаимопроверка.

Поэтапная проверка выполнения заданий  ( ответы на доске )

НПС        63%       60,  56

ППС        63%       98,  54

ВПС         63%       336,  525

2 цикл « Актуализация субъектного опыта учащихся»

Второе объяснение по найденным ошибкам. Записать время t2 = х

     Физминутка

 Организация восприятия.    Хлопок – 2 раза.

 « Закрепление»     дети пишут в тетрадях.

        ППС                                                ППС                                              ВПС

  4 * 17 =                                            8 * 13 =                                        5 * 57 =

  9 * 11 =                                            6 * 14 =                                         8 * 76 =

      Окончание работы               5 учащихся  + 30 секунд 

Организация осмысления.   Рефлексия.

ППС            63%   68,  99

ППС            63%    104,  84

ВПС            63%     285,  608

Взаимопроверка

Поэтапная проверка выполнения заданий.



цикл. «Актуализация субъектного опыта учащихся».

Третье объяснение по найденным ошибкам.  Записать время t3 = х

Физминутка.

Организация восприятия.   Хлопок – 3 раза.

« Память»  дети пишут в тетрадях.

      ППС                                         ВПС                                          ВПС

  4 * 25 =                                  5 * 65 =                                    8 * 68 =

  3 * 37 =                                  9 * 56 =                                    7 * 58 =

  Окончание работы      5 учащихся + 30 секунд

Организация осмысления.  Рефлексия.

ППС                 63%  100,  111

ВПС                  63%  325,   504

ВПС                  63%   544,   406

Взаимопроверка

Поэтапная проверка выполнения заданий.

I I I  Рефлексивно- оценочный этап

Подведение итогов

«5»  -  18-17 заданий

«4»  -  16 -15 заданий

IV  Д/З

          

                                                                                                                                    г. Сатпаев

                                                                                                         Карагандинская область