Урок литературного чтения 3 класс «Обучение продуктивному пересказу по сказке В.Бианки «Заяц, Косач, Медведь и Весна»

Урок литературного чтения

	3 класс

	Тема: «Обучение продуктивному пересказу по сказке В.Бианки «Заяц, Косач, Медведь и Весна»

	                         Учитель начальных классов Воробьева Надежда Андреевна

	МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6 города Курчатова Курской области»

	Цель: продолжить обучение продуктивному пересказу, используя разные формы и методы: 

	развивать речь, память, образное мышление;

	учить видеть красоту природы.

	Ход урока

	Вступление.

	1 ученик:

	Вы слыхали сказку – звонкое чудо.

	Она прилетела я знаю откуда:

	Из дальних краёв вместе с первым лучом.

	И в ней говорится я знаю о чём.

	

	2 ученик:

	А в ней говорится, а в ней говорится

	О том, что проснулись весёлые птицы.

	И ветер взлетел на верхушку сосны

	Я знаю, что это подарок весны.

	

	3 ученик:

	Ещё в этой сказочке много мелодий

	Про то, как медведь пробудился в берлоге,

	Как солнце послало на землю привет,

	Как первый листок появился на свет.

	

	Тема. Цели.

	Учитель. Дети, сегодня мы продолжим работу над сказкой В.Бианки «Заяц, Косач, Медведь и Весна». Будем перечитывать сказку, работать над её языком, составлять диафильм, чтобы подготовиться к  пересказу.

	3.Беседа.

	- А какая это сказка?  

	Ученик: - Авторская.

	-Докажите, что вы прочитали сказку. 

	 Ученик: - Зачин:  «Прилетела Весна на лебединых крыльях ».  

	Ученик: - Герои произведения Заяц, Косач, Медведь, Весна и Дед Мороз наделены человеческой речью, действуют, как люди. 

	Ученик: - Конец у сказки – счастливый.

	-А сейчас будем составлять диафильм, используя ваши рисунки и  текст сказки.

	(К каждой части дети нарисовали рисунки)

	-Как изображает Весну В.Бианки в своей сказке? 

	Ученик: - Изображает, как живое существо. Весна у Бианки девушка – красавица.

	-Перечитайте отрывки, где говорится о Весне.

	-А как вы понимаете выражение: «Прилетела красавица Весна на лебединых крыльях»

	Рассматривание рисунков. Как дети видят образ весны.

	Ученик: -Весна, как сказочная птица, прилетела к нам на прекрасных лебединых крыльях.  Махнёт волшебными  крыльями и начнутся чудеса: зазеленеет травка, зацветут цветы, запоют птицы.

	Ученик: -Я понимаю это выражение так: с приходом весны возвращаются перелётные птицы, в том числе и лебеди. Поэтому и говорят: «Прилетела весна на лебединых крыльях». Лебедь – красивая птица и Весна – красавица.

	Ученик: - Лебедь – птица красивая. Лебединые крылья белые, мягкие, пушистые. Вот и прилетела Весна на этих сказочных крыльях. И вокруг неё всё стало превращаться в волшебную сказку.

	-Дети, послушайте пьесу Чайковского «Март» из альбома «Времена года», а потом ответите на вопрос:

	-Какие весенние звуки слышны в этом музыкальном  произведении?

	4.Выборочное чтение.

	-Зачитайте, как об этом пишет В.Бианки в сказке.

	-Вот этот рисунок будет одним из кадров нашего диафильма.

	(1.Девушка-Весна летит на лебединых крыльях.)

	-Какие слова подпишем под этим рисунком?

	Ученик: 1.- Прилетела красавица Весна на лебединых крыльях, и стало шумно в лесу.

	-Дети, а где в это время был Дедушка Мороз? Прочитайте.

	-Составьте кадр к этой части.

	(Рисунок – 2.Дед Мороз выглядывает из-за ёлки.)

	-Какие слова подпишем под этим кадром?

	Ученик:2. - Дед Мороз недалеко ушёл – он всё слышит.

	-Дети, а теперь  давайте прочитаем о том, как звери и птицы радуются Весне.

	-Прочитайте, как радуется Весне Зайчик.

	-Какие глаголы употребляет автор, чтобы описать поведение зайчика и зайцев?

	-Кто нарисовал рисунки к этой части? Выйдите и покажите всем детям.

	Выбираю рисунок. (3.Зайцы пляшут на поляне.)

	-Какие слова лучше всего подходят к этому кадру?

	Ученик: 3.-И слышит Дед Мороз, зайцы кричат, притоптываю, один через другого скачут чехарду затеяли.

	

	-Прочитайте, как радуется Весне Косач-тетерев?

	-Дети, что делает речь в сказках В.Бианки особенно складной, приятной? Ученик: - Рифма.

	-Найдите слова, написанные в рифму. Прочитайте.

	-Какие звуки повторяются?  (ч, ф. ш)

	-Прочитайте эти слова ещё раз и скажите,  на что похожи  эти звуки?

	Ученик: - На кипящий чайник.

	-Как называется этот приём  в литературе?

	Ученик: - Аллитерация.

	-Послушайте, что пишет о косачах Н.Сладков в своём рассказе «Сердитые чайники». Сладков наблюдал за косачами на рассвете. Вот как он описывает этот момент.

	Ученик: «Чайники булькали и клокотали. Из чёрных носиков с шипением вырывался пар. Их так изнутри  распирало, что они даже подскакивали!

	И дребезжали… крыльями! 

	До чего же и в самом деле косачи похожи на шипящие чайники. На шипящие, булькающие, закопченные до блеска охотничьи чайники. Шейки – носики задраны вверх, и косицы хвоста изогнуты ручкой.

	Вспыхивают раскалённые угли красных бровей.  И  из носика вырывается пар! И так друг на друга накидываются, что только брызги – перья летят!

	-Посмотрите на эти чайники. (Показываю рисунок.)

	-Кроме аллитерации, автор использует и приём сравнения.

	-Найдите,  с чем автор сравнивает Косача?

	-Какие глаголы использует В.Бианки, чтобы показать поведение Косача-Тетерева?

	Ученик:  - Красуется, бормочет, задирает, подниму, разверну, причешу, подпрыгнул, сшиблись.

	-Почему, именно, глаголы использует автор?

	Ученик: - Автор хочет показать, что Косач радуется Весне. Он весь в движении и не может просто так сидеть на одном месте.

	-Кто нарисовал рисунки к этой части?

	Подбираю рисунок для следующего кадра (4.Косач с тетёрками  на поляне.)

	- Какие слова подпишем?

	Ученик: 4.-Косач перед тетёрками красуется, товарищей задирает.

	-Прочитайте, как радовался Весне Медведь.

	-Кто нарисовал рисунки к этой части?

	Подбираю детский  рисунок. ( 5.Медведь корешки копает.)

	-Какие слова подпишем под ним?

	Ученик:5. - Идёт по лесу медведь, остановился, корешки выкопал, жуёт, похрюкивает от удовольствия.

	-И пошёл Дедушка Мороз спросить у Весны, чем она всех с ума свела.

	5.ФИЗМИНУТКА

	6. Чтение по ролям.

	- Следующие три части прочитаем по ролям. Назовите действующих лиц.

	Ученик: - Автор, Весна, Дед Мороз, Заяц, Косач.

	Читают.

	-Кто нарисовал рисунки к шестой части?

	Выбираю рисунок. (6.Весна идёт навстречу деду Морозу.)

	-Какие слова подпишем под этим кадром?

	Ученик: - Пошёл Дед Мороз по лесу Весну разыскивать. А красавица Весна сама ему навстречу идёт.

	-Кто нарисовал рисунки к седьмой части?

	Выбираю рисунок.  (7.Встреча Деда Мороза с Зайцем.)

	-Какие слова подходят к этому кадру?

	Ученик: 7.- Отыскал Дед Мороз Зайца. 

	-Ты чему рад?

	-Весне, Дедушка. Рад теплу, солнышку рад.

	-Кто нарисовал рисунки к восьмой части?

	Выбираю рисунок. (8.Встреча Деда Мороза с Косачом.)

	-Какие предложения подпишем?

	Ученик:8. - Отыскал Дед Мороз Косача.

	-Ты чему рад?

	-Рад я крылья поразмять, удаль-силу показать.

	

	7. Драматизация отрывка про Медведя.

	-Кто нарисовал рисунок к этой части?

	Выбираю рисунок.(9.Встреча Деда Мороза с Медведем.)

	-Какие слова подпишем  под этим кадром?

	Ученик:9. - Отыскал Дед Мороз Медведя.

	- А ты чему рад?

	- Цветочкам я, Дедушка, рад…

	Вешаю рисунок (10) и говорю: -

	-Рассердился Дед Мороз и ушёл.

	-Дети, диафильм составлен, но мне хочется добавить к нему ещё два кадра.

	У диафильма должен быть автор, название (11). (12)Конец.

	8. Ответы на вопросы.

	-Дети, почему же ушёл Дедушка Мороз?

	Ученик: - Все радовались весне, а о нём никто не тужил.

	-Чем писатель хотел поделиться с нами?

	Выделение главной мысли сказки.

	1.Как приходит в лес Весна и как радуются ей животные.

	2.Как меняется поведение животных с приходом весны?

	9. Пересказ. Домашнее задание.

	-Дети, мы подробно разобрали сказку. Диафильм поможет нам её пересказать.

	-Сейчас  девочки Настя и Рената попытаются пересказать сказку. А на следующем уроке я послушаю ваши пересказы.

	Пересказ

	Ученик:-Здравствуй, Весна, славься, красна!

	Цари и здравствуй – твой черёд.

	Пусть вся земля ликует и цветёт.

	-Дети, вы молодцы!

	-Большое спасибо вам за урок.