Конспект урока по литературному чтению Тема урока: И.Соколов – Микитов "Узоры на снегу" 2 класс

Урок по литературному чтению во 2 классе 

по программе «Начальная школа 21 века»

МОУ СОШ р.п.Красный Октябрь 

Саратовского района Саратовской области» 



Учитель первой  квалификационной категории

 Некрасова Татьяна Викторовна.





Тема  урока:  И.Соколов – Микитов  " Узоры  на  снегу".

Цели  урока:  -прививать  любовь  к  природе,  учить  понимать  природу; 

                         -работать  над  развитием  выразительной  речи,  мышления, 

                         -расширить    кругозор   детей.

Образовательные: способствует формированию читательских умений, сознательному усвоению материала, несет  пропедевтические (подготовительные ) основы для изучения литературного произведения, обеспечивает межпредметные связи с уроками окружающего мира.
Развивающие: развивает наглядно-образное мышление учащихся, наблюдательность, зрительную память.
Воспитательные: способствует формированию у учащихся эстетического вкуса, умения чувствовать и видеть красоту зимнего леса, 

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- определять правила работы в группах;

 - оценивать  усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

 - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

 - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

 - проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану;

 - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

  - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

 - проводить анализ учебного материала;

Коммуникативные УУД:

 - слушать и понимать речь других;

 - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;



Оборудование:  учебник  Л.А.Ефросинина « Литературное  чтение 2 класс»,  тетрадь,  запись  на  доске,  цветные  карандаши,  фильм «Узоры».





Ход  урока.



Орг.  момент.

                                                              

- Подробный пересказ по плану рассказа «Как белочка зимует».



Разминка  для  глаз.

Игра  "  Фотоглаз".

На  доске:          зима

                            лес

                           сугроб

                                узоры

Сколько  слов  вы  запомнили?

Назовите  эти  слова?

Какие  слова  вы  прочитали?

Используя  эти  слова,  скажите,  какую  картину  можно  нарисовать?

Какие  узоры  можно  увидеть  на  снегу?



Новый  материал.



1. -   Сегодня  на  уроке  мы  познакомимся  с  произведением  И. Соколова – Микитова 

 "  Узоры  на  снегу".

Внимательно  послушайте  рассказ  и  ответьте  на  вопрос:

Какие  узоры  на  снегу  увидел  автор?

2. Приходилось ли вам встречать в зимнем лесу следы животных?  (Да или нет).



-Могли вы определить, чьи это были следы? (Да, следы собаки, птиц)

-Хотелось бы вам увидеть, как выглядят следы тех животных, о которых написано в произведении И.Соколова - Микитова? (Да)

 -Перечислите этих животных. ( Заяц, лиса, волк, горностай, лиса, лоси.) 

-Какое животное вам мало знакомо? (Горностай) 



3.Работа с текстом.

-Чьи следы вам больше всего запомнились? Почему?

-Следы каких животных  похожи?  (лисы и горностая) Чем? ( Форма цепочки)

-Следы волка похожи на следы домашнего животного. Как вы думаете, какого? (Собаки)



Работа  по  учебнику  стр.145.

часть  "  Жужжащее  чтение".  1  абзац.



Вопрос:  Чтобы  вы  нарисовали  к  этой  части?

Чем  покрыта  земля?

Что  это  за  скатерть?

Какая  она?  Почему?

- Найдите  и  прочитайте  эти  предложения  в  тексте.

Какие  сугробы  в  лесу?

Когда  они  могут  быть  глубокими?

Как  автор  говорит  о  лесе?

С  чем  он  сравнивает  снег?  Почему?

- Как  можно  озаглавить  эту  часть? (Зима  в  лесу.)



5.Работа  в  тетради.

Пользуясь  1-м  абзацам  найдите  и  запишите  слова – признаки (прилагательные)  к  словам:

На  доске:  1  ряд – скатертью  ( какой? )

                    2  ряд -  сугробы    ( какие ?)

                    Все  –  шапками ( какими?)

Прочитайте,  что  у  вас  получилось.

Что  вы  составили?

Что  такое  словосочетание?

Чтение  за  диктором  2  абзаца.

Что  видят  на  снежной  скатерти  охотники?

Как  эти  узоры  можно  назвать  по-другому?  Прочитайте.

Как  вы  понимаете,  выражение  "  читать  следы".



                                                        4. Физминутка.

Вот  метель  гулять  пустилась

Сюда  снежинка  прилепилась,

Вот  она  взлетает,  порхает,  

Следите  за  ней  глазами.

часть.  Чтение  "  Разведка".

Вопрос: "  Внимательно  прочитайте  2  часть  и  запишите  в  тетрадь  названия  животных,  которые  нарисовали  узоры  на  снегу.

На  доске:   зайчик

                         горностай

                         лиса

                         волки

                         лоси

Прочитайте,  название,  каких  животных  вы  записали  в  тетрадь?

Верните  каждое  слово  по  слогам  так,  как  оно  записано  на  доске.

Каких  животных  вы  никогда  не  видели?  Показываю  картинки.

Найдите  и  прочитайте,  как  передвигался  зайчик?

Найдите  его  следы  на  рисунке.

Чем  питался  зайчик?



Что  нам  рассказывает  автор  о  горностае?

За  кем  он  охотился?



     -   На  что  похожи  следы  старой  лисицы?

Найдите  ее  след.



Как  передвигались  по  опушке  волки?  Почему?



Как  нам  автор  рассказывает  о  лосях?

Почему  они  копытами  поднимали  снег?

Работа  в  парах.

Чтение  2  части  парами  по  одному  предложению.



- Как  можно  озаглавить  эту  часть? Узоры  на  снегу.



часть.  Самостоятельно.  Подготовка  к  пересказу.

Каких  еще  птиц  и  зверей  можно  встретить  в  лесу?

Чем  они  кормятся?

Озаглавьте  3  часть. Лес – дом.



                                                    4. Итог  урока.

Какова  тема  этого  рассказа?

Какой  характер  у  зимы?

Как  мы  можем  помочь  нашим  пернатым  друзьям  зимой?

Познакомившись  с  рассказом  И. Соколова – Микитова,  что  вы  можете  сказать  о  нем, как  о  человеке?

Мог  ли  написать  такой  интересный  рассказ  человек,  который  редко  бывает  в  лесу?

Что  может  заставить  человека  часто  бывать  в  лесу?

Какие  выводы  вы  сделали?

Оцените  свою  работу  фишками.

5.Д/з. стр.  145-146  пересказ,  ответить  на  вопросы.