Конспект урока для 1 класса «Решение задач»

МБОУ «СОШ № 5 с углубленным изучением отдельных предметов   г.Шебекино Белгородской области»







                                                              

                                                  Конспект

                  открытого урока по математике в 1 классе

 

                                  Тема: «Решение задач»

                                                 

                                     УМК «Школа России»















	                                                                                                      Учитель: Морозова Л.В.                                                      

	

	

	                                                             

	

	

	

	

	Тема:  Решение  задач.

Цель: отработать умение решать  задач;

Задачи:  способствовать формированию умения  анализировать и решать задачи;             

              способствовать развитию  мыслительных операций, речи, умению  аргументировать свои высказывания;

              формирование навыков самостоятельной, коллективной, индивидуальной  работы: самоконтроля, самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательных процессов и самооценки;

                развитие пространственных представлений для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, мышления.

               Оборудование: схемы-таблицы, плакат «Алгоритм действий при работе над задачей», учебник, дидактический мате



















№

                                      Этапы урока

                         УУД



I.





















II.





1.













































III.



1.























































































2.









а)











































б)











































































































IV.



















VI.



Организационный момент



Руки?                   На месте.

Ноги?                   На месте.

Локти ?                У края.

Спина?                Прямая.





На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший, дружный класс.

Всё получится у нас!



Определение темы и целей урока. Целеполагание.



Предлог стоит в моём начале,

    В конце же загородный дом.

    А целое – мы все решаем

    И у доски, и за столом. 

                                            (ЗАДАЧА)

- Как вы думаете, что будем отрабатывать на уроке?

-Какие бывают задачи?

- Какие знания вам помогут на уроке?

-Зачем надо уметь решать задачи?



Интересное дело - задачи решать.

Быстро складывать и вычитать.

Каждый будет трудиться до пота,

Чтобы спорилась работа.



-Ставим задачи:

1. Отрабатывать умение  решать задачи.

2. Совершенствовать вычислительные навыки.

3.Узнать новое.







Основная часть урока



Устный счёт

Есть в коробочке у Светы
Шоколадных две конфеты,
У Марины целых семь,
А у Коли нет совсем.
Для него большой секрет,
Сколько у подруг конфет!

(2+7=9)

Знаем точно, что в кармане
Было семь рублей у Вани.
Ваня в магазин сходил
И за шесть батон купил.
Продавец был озадачен,
Сколько ж дать ребенку сдачи.

(7-6=1)

Кеша знал три умных слова,
Выучил еще шесть новых.
Жаль, пока не понимает,
Сколько слов всего он знает!

(3+6=9)

На базаре у грузина
Было девять апельсинов.
Пять из них он продал Саше,
Остальные продал Маше.
И всё думал да гадал,
Сколько ж Маше он продал.

(9-5=4)

Любопытная ракета
Облетела три планеты,
Отдохнула и опять –
Облетела целых пять.
Познакомилась со всеми
В нашей солнечной системе!
Ты же дай скорей ответ,
Сколько в ней всего планет?

(3+5=8)

Клим привез из Гондураса
Восемь спелых ананасов.
Два испортились в пути,
Остальные ты сочти!

(8-2=6)

Физ.минутка для глаз



Работа с учебником

-Посмотрите в учебнике на страницу  55. Ознакомьтесь с заданиями на этой странице.

С какого номера начнём работу? Почему так решили?

N1( работа в паре).



-Прочитайте задание (жужжащее чтение).

-Что вы прочитали? Докажите.

(Есть условие и вопрос)

- Чем вы пользуетесь при решении задачи.

(Алгоритмом действий)

-Назовите алгоритм действий для работы с задачей.

Алгоритм

1 Прочитать задачу

2 Узнать о чём (ком) задача.

3 Что об этом известно.

4Найти вопрос задачи.

5 Написать краткое условие.

6 Решить задачу.

7 Написать ответ. 

-Пользуясь алгоритмом и своими знаниями, решите задачу. Обсуждение поведите в паре. Готовый ответ покажите карточкой. Объясните, как решили.

N2(1,2)

-Прочитайте задание. Что вы прочитали? Почему так решили?

-Как вы думаете, почему две задачи поместили в одном номере?

(При решении первой задачи получаем недостающее данное для второй задачи)

-Работаем по алгоритму.

-Кто может решить задачу самостоятельно?

Часть обучающихся решают работу самостоятельно. Часть работают  с учеником, который отвечает у доски. Несколько детей получают индивидуальное задание: объединить две задачи в одну.

Ведётся запись на доске. 

Аналогично разбирается и записывается задача N2(2).

Проверка работ детей, работающих самостоятельно, проводится после записи решения на доске.

Правильно решили – подняли зелёный карандаш, если была ошибка – красный.

Ребята, которые выполняли индивидуальное задание подключаются к работе класса. Их работа проверяется в ходе обсуждения .

-Посмотрите на эти задачи и подумайте, что можно с ними сделать?

(Объединить в одну.)

-Как это сделать?

(К условию первой задачи добавить вопрос второй задачи.)

-Какие изменения произойдут в краткой записи первой  задачи?

(Добавим фигурную скобку.)

-Изменится ли решение задачи?

( Да. В решение задачи появятся два действия.)

Открывается запись новой задачи. Проверяются индивидуальные работы детей работы детей.

-Какая задача получилась? Почему в ней два действия?

Физ.минутка

В понедельник я купался,

А во вторник – рисовал,

В среду долго умывался,

А в четверг – в футбол играл, 

В пятницу я прыгал, бегал,

Очень долго танцевал,

А в субботу ,в воскресенье

Целый день я отдыхал.





Дифференцированная работа.

-Вы будете решать задачи, написанные на листочках. Первые три задачи простые.  Последняя задача - составная.  Выберите ту задачу, с которой вы справитесь. Задание будет выполняться на время-5мин.

а) Самостоятельная работа.

б) Проверка.

На доске написаны ответы. Сверьтесь с ними. Покажите карандашами, как вы справились с заданием.

Итог

-Вернёмся к  началу урока. Справили ли вы с задачами, поставленными перед собой?

-Кто считает урок удачным?

- Какие задачи решали на уроке?

-Какие знания пригодятся вам на следующих уроках? 



-Оцените свою работу.













 

















А                   Б                                         В



А) Уровень ваших знаний сегодня.

Б) Насколько вы были самостоятельны.

В) Ваша оценка работы в паре.



Коммуникативные

Установление дружеских контактов;

Настрой на продуктивную деятельность.







Личностные

Положительное отношение к учебной деятельности.























Познавательные

Общеучебные: составление алгоритма действий.

























Регулятивные

Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели.





Познавательные

Выполнение задания, используя информацию.



Коммуникативные

Умение удерживать внимание, слушать других; работа с информацией, обоснование своего ответа.



























































































Личностные

Умение оценить материал,

выбор направления работы.

Регулятивные

Планирование работы.







Регулятивные

Работа по алгоритму, самоконтроль 

























Коммуникативные

Согласование действий с партнёром, построение речевых высказываний.

Регулятивные

Умение удерживать своё внимание, слушать как говорят другие.

Познавательные

Общие учебные умения













Регулятивные

Планирование своей работы

























Коммуникативные

Работа с информацией



Познавательные

общеучебные умения,

постановка и решение практической задачи.





























Регулятивные

умение осуществлять действия по образцу.







































Личностные

Самоопределение.

Регулятивные

Самоконтроль, самооценка.

Коммуникативные

Работа с информацией











Личностные

Положительное отношение к учебной деятельности,

умение оценивать себя.