Конспект урока чтения и развития речи «Вежливые слова» 2 класс

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа № 9 VIII вида Краснодарского края







МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

 по предмету «УСТНАЯ РЕЧЬ»





           ТЕМА: «Вежливые слова».

2 класс















    Учитель начальных классов: Маслич Ирина Петровна



Г. Краснодар

2014 г

Тип урока: изучение нового материала.

Тема: "Вежливые слова" (1 урок).                                                                

Цели: дидактические: обогатить словарь детей этикетными словами и выражениями, учить умению использовать их в различных ситуациях;

       коррекционные: корригировать наблюдательность, внимание, память, мышление, воображение, зрительное и слуховое восприятие, монологическую и диалогическую речь, эмоционально-волевую сферу;

воспитательные: воспитывать мотивацию к учению, культуру общения и поведения.

Оборудование: стихи,иллюстрации , интерактивная доска. 



ХОД УРОКА.



I. ОРГ. МОМЕНТ.                                              

	1. Фонетическая ритмика: (по звонку учащиеся выстраиваются около своих рабочих мест).          

Задание: В каждом произнесенном мною предложении четко повторите три раза последний слог:                                                

        Вот и осень к нам пришла (ла – ла - ла).

Заскучала детвора (ра – ра - ра).

          Часто дождик моросит  (сит – сит - сит).

        Он гулять нам не велит (лит-лит-лит).

 II. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ.

	1. Актуализация знаний учащихся о вежливых словах и вежливости.

         1) Коррекционная игра "Сядет тот".

Задание: Сядет тот, кто назовет вежливое слово, повторять названные слова дважды нельзя.

	   2) Характеристика героев мультфильма.

- Ответьте на вопрос, герою какого мультфильма принадлежат слова: "Ребята, давайте жить дружно!" (Коту Леопольду).

- Кого вы еще запомнили в этом мультфильме? (Мышат)

- Охарактеризуйте мышат, какие они? (Злые, невоспитанные, невежливые).

- Каким вы видите кота Леопольда в фильме? (Добрый, вежливый, терпеливый).

- На кого из героев мультфильма вы хотели бы быть похожими и почему?

III. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.                   

	На сегодняшнем уроке мы отправимся в страну вежливых слов. Тема нашего урока: "Вежливые слова".                                                                

	Цели: на уроке мы познакомимся с вежливыми словами, научимся использовать их в речи и будем стараться быть такими же вежливыми и терпеливыми, как кот Леопольд. 

IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.   

Вместе мы будем вспоминать и запоминать вежливые слова, которые должен использовать в речи каждый воспитанный ученик в течение дня: дома, в школе, в общественных местах ... Каждый режимный момент дня будет изображен на иллюстрациях. Школа вежливых манер ждет вас!

	1. Составление предложений и разыгрывание сюжетов с опорой иллюстрации.

 (Учащимся предлагается: а) обсудить изображения на сюжетных картинках, составить предложения к каждому рисунку, б) разыграть ролевую ситуацию).

Задание: - Внимательно посмотрите на иллюстрации, составьте предложение или несколько предложений с использованием вежливых слов.

Сюжетная картинка: «УТРОМ ДОМА».

а) Актуализация знаний вежливых слов. Обсуждение изображения на иллюстрации (Слайд № 1, а). (Сначала выставляется Слайд № 1, а, после обсуждения Слайд № 1, б).

       Наступило утро. Ученик и его семья проснулись.         

- Что по утрам говорят члены семьи друг другу, когда просыпаются? (Доброе утро!).

- С каким настроением они говорят друг другу эти слова: радостно, печально или сердито? (радостно).                                  



Слайд № 1, а).                                                        Слайд № 1, б).   

     

      

 б) Разыгрывание речевой ситуации «УТРОМ ДОМА ».

 - Давайте разыграем речевую ситуацию – утром дома? (распределяются роли и коротко обыгрывается сюжет)

2) Сюжетная картинка: «УТРОМ В ШКОЛЕ».          

- Утром школьники приходят в школу. Что они говорят друг другу при встрече? ("Привет!", «доброе утро»).

а) Обсуждение изображения на иллюстрации: 

- Что изображено на иллюстрации «Утром в школе?» (Школьники стоят за партами и здороваются с учителем).

-  Что говорят ученики учителю утром все вместе? ("здравствуйте»0

                          Слайд № 2, а).                                       Слайд № 2, б). 

                       

 	

Б) Разыгрывание речевой ситуации: встреча одноклассников утром в школе (Одни ребята здороваются за руку, другие хлопают друг друга по плечу, используют какую-либо др. символику жестов, девочки машут друг другу рукой или кивают головой, доброжелательно улыбаясь и т.д.).

3) Сюжетная картинка: «В ШКОЛЬНОЙ СТОЛОВОЙ».

а) Обсуждение изображения на иллюстрации: Ученики сидят за столами в школьной столовой.

- Что желают друг другу люди перед приемом пищи? ("Приятного аппетита").

- Что отвечаете вы на пожелание? ("Спасибо").

- Какие слова-просьбы употребляют люди, если хотят попросить, чтобы им что-нибудь передать – соль, например? ("Пожалуйста, подай или передай, пожалуйста).



                    Слайд № 3, а).                                       Слайд № 3, б).

                   

                                

Б) Разыгрывание речевой ситуации: в школьной столовой.                                                       

                             

                                                     ФИЗМИНУТКА

Мы работали отлично!

 Отдохнуть не прочь сейчас. 

И зарядка к нам привычно

 на урок заходит в класс.

 Выше руки, выше пятки,

Улыбнитесь веселей!

Мы попрыгаем как зайки

 Сразу станем всех бодрей!



4) Сюжетная картинка: «ССОРА – ДРАКА».                        

а) Обсуждение изображения на иллюстрации: ссора-драка.

- Как вы думаете, что изображено на этой иллюстрации? 

          Слайд № 4, а).                                       Слайд № 4, б).

      

	

- Иногда между учащимися класса или школьниками других классов происходят разногласия: ссоры и даже драки. Как надо поступить, если это неприятное происшествие уже произошло? (Предложить помириться и извиниться друг перед другом). 

б) Разыгрывание речевой ситуации: сцена примирения.

- Как обычно мирятся поссорившиеся? Давайте разыграем момент примирения? (использование примирилок в стихах, просто слова извинения).

5) Сюжетная картинка: «ПРОЩАНИЕ В ШКОЛЕ» (детей с учителем и учащихся друг с другом).                                                          

а) Обсуждение изображения на иллюстрации: Закончились учебные занятия. Настала пора прощания с учителем и с друг другом.

- Какие слова надо использовать при прощании с учителем и с одноклассниками? (Учителю - до свидание, друг другу - пока, до завтра!).

          Слайд № 5, а).                                       Слайд № 5, б).

     

б) Разыгрывание речевой ситуации: прощание одноклассников, школьных товарищей в школе. 	

6) Сюжетная картинка: «ПРОЩАНИЕ ПЕРЕД СНОМ».             

а) Обсуждение изображения на иллюстрации: дети собираются ложиться спать.

- Какие вежливые слова-пожелания говорят друг другу в семье перед сном? ("Спокойной ночи", приятных сновидений!).

              Слайд № 6, а).                                       Слайд № 6, б).

       

б) Разыгрывание речевой ситуации: прощание перед сном (учитель предлагает учащимся использовать слова-прощания, которые родители им говорят перед сном)..

	2. Составление связного пересказа с опорой на сюжетные картинки:

 (Учитель предлагает учащимся составить рассказ с опорой на иллюстрации и вежливые слова. 1) 2-3 сильных и средних учеников составляют цельные рассказы; 2) слабые говорящие дети повторяют предложения сильными детьми и соотносят их с рисунками; 3) безречевые дети соотносят рассказ сильных учащихся с иллюстрациями).

   - Составьте связный рассказ по рассмотренным ситуациям на уроке и назовем его   «ШКОЛА  ВЕЖЛИВЫХ МАНЕР».

(Появляются сюжетные картинки со всеми разобранными ситуациями на уроках и предлагает составить цельный рассказ: сначала коллективный с опорными словами-подсказками, затем отдельным учащимся – без слов подсказок).       

а) Составление коллективного рассказа по опорными словами.                                                                                      

       1.           

2.         

3.        

4.                                   

5.               

    6.                

б) Составление рассказа отдельными учащимися без опорных слов (2-3 сильных учащихся).

«ШКОЛА  ВЕЖЛИВЫХ МАНЕР»

       1.           



	          2.	

	            3.                       

        4.               

        5.               

           6.          

ВЫВОД: - Давайте сделаем вывод: какого человека по праву можно считать культурным? (Который в речи использует вежливые слова и ведет себя уважительно по отношению к другим).

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО.

	1. Коррекционная игра "Доскажи вежливое слово".

-  Поиграем в игру "Доскажи вежливое слово". 

Задание: Я буду произносить стихотворные строки, а вы будете договаривать последнее слово в них.

Мальчик вежливый и развитый 

             говорит при встрече ......(здравствуйте).

  Зеленеет даже пень,

               Когда услышит ........(добрый день!).  

    Когда нас бранят за шалости, 

                  говорим ...... (простите, пожалуйста!)

      И во Франции,  и в Дании

                  Говорят на прощанье.... (до свидание!)    

              2. Коррекционная игра "Самый внимательный!".

   - Следующая игра "Самый внимательный!".

Задание: Я буду произносить слова. Хлопайте в ладоши лишь тогда, если услышите вежливые слова: парта, доброе утро, до свидание, ёжик, мальчик, стул, спасибо, пожалуйста, дом, спокойной ночи, извините!

VI. ИТОГ УРОКА.

- Над какой темой сегодня работали?

- Чему учились?

- Прочитайте хором запись на доске!                                     

                                                                                    

                                                                                                Слайд № 7.

Во дворе и в школьном классе

Дома и когда в гостях

Скромен, вежлив оставайся -

Это вовсе не пустяк!



VII. ОЦЕНИВАНИЕ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ.



(Выставление оценок учащимся)

	ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ

	

IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

    Слайд № 1, а).                                                 Слайд № 1, б).

                  



              Слайд № 2, а).                                                  Слайд № 2, б).

                                                   

        Слайд № 3, а).                                                   Слайд № 3, б).

        

              Слайд № 4, а).                                        Слайд № 4, б).

                                    

               Слайд № 5, а).                                                 Слайд № 5, б).

               

Слайд № 6, а).                                                                                  Слайд № 6, б).

      

VI. ИТОГ УРОКА.                                                                           Слайд № 7.

Во дворе и в школьном классе

Дома и когда в гостях

Скромен, вежлив оставайся -

Это вовсе не пустяк



	ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА и ИЛЛЮСТРАЦИИ

	

	1. Окружающий мир. 1 класс: учебник / Е.В. Саплина, А.И. Саплин, В.И. Синеглазов. – М.: Дрофа, 2001.

             2. Физкультурные минутки. Узорова О. В., Нефедова Е. Л. – М.: 2006.

        





	

16