Конспект урока по Математике "Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик" 3 класс

Технологическая карта урока математики, проведенного в 3Б КЛАССЕ  16 ФЕВРАЛЯ 2015 ГОДА

Учитель: Болодурина Ольга Александровна.

Тип урока: Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр.

Тема

Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик.

Цели



Образовательные:1) решать на новом  числовом  концентре текстовые задачи изученного вида;

2)учиться решат задачи, в которых значение величин находится через их сумму и отношение.

Формировать УУД:

- Личностные УУД:  Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

-  Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем  находить  и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы  совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.    

- Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

- Познавательные УУД: Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Решать задачи по аналогии. Строить аналогичные закономерности.

Планируемый результат

Предметные: познакомиться с алгоритмами письменных приёмов сложения и вычитания трёхзначных чисел, аналогичных таким же приёмам при сложении и вычитании двузначных чисел.

Знать 

 Уметь 

Личностные: Объяснять самому себе: что во мне хорошо, а что плохо, что я хочу, что я могу.

Метапредметные: формирование универсальных учебных действий (УУД): регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Основные понятия

Разрядные единицы, компоненты действий

Межпредметные связи 

чтение, окружающий мир

Ресурсы:- основные

- дополнительные

Методические рекомендации для учителя по курсу математики с элементами информатики 3 класс.

 С.А.Козлова, А.Г рубин, А.В.Горячев.

Организация пространства 

Парно-групповая, индивидуальная работа,  фронтальная работа, самостоятельная работа.









Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Самоопределение 

к деятельности

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!

Запишите число.

			запись числа, классной работы















Л:самоопределение

К:взаимодействуют с учителем, слушают собеседника

Р:целеполагание

2 Актуализация 

знаний и фиксация затруднений в деятельности







































Сегодня у нас будет урок-путешествие в царство… Но сначала  математическая разминка игра «Цепочка».Учащиеся задают друг другу вопросы для проверки таблицы умножения. 





Итак, выполнив первое задание вы узнаете куда же мы отправимся.

1 слайд:

			Представьте в виде разрядных слагаемых:

			О 623= 600+ 20+3

			Д 705= 700+5

			А 920=900+20

			П 78=70+8

			Р 315=300+10+5

			И 467=400+60+7

			Р 509=500+9

			Расставьте числа в порядке возрастания и вы узнаете название царства.

			2 слай

Совершенно верно «Природа»

			-поднимите сигнальные карточки, кому показалось трудным это задание?

			-Молодцы , сегодня на уроке вместе с выполнение математических задач мы узнаем некоторые интересные природные факты . 

			3 и 4 слайды



Все организованно работают и следят за правильностью ответов.

Проверка: программа оценивает,  ученик читает ответы, дети выполняют  самооценку и  сигнал – кружок (красный, желтый)



-умножение и деление

-При решении  примеров, задач.





Спрашиваю тех, кто поднимает руку.( Фронтальная работа.)



































К: планирование учебного сотрудничества 

П: анализ объектов  с целью выделения признаков

3.Постановка учебной задачи 



Открой те учебники на с .64 

-Какая тема урока?

-Какая цель нашего урока? 

-№1 ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЕ В ТЕТРАДЯХ.

-Какая проблема возникла у нас?

 









СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ТРЁХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ В СТОЛБИК. 

 

Р:целеполагание

К: постановка вопроса

П: самостоятельное формулирование цели, проблемы

4.Построение проекта выхода из затруднений









-Подумайте, как можно решить данные примеры? Поработайте в ПАРАХ.

Коллективная  проверка. 

- Проверим, как вы выполнили задание?
-Кто хочет поделиться своими знаниями?  

- Кто рассуждал так же?

- В №2 МИШКА ТОЖЕ ВЫПОЛНЯЛ ЭТИ ДЕЙСТВИЯ.

-Что нового в его вычислениях? 

Итог:Сделайте вывод, как ВЫПОЛНИТЬ СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ТРЁХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ В СТОЛБИК.

-Сравним свой вывод с выводом учебника.

6 слайд

-Скажите, знаете ли вы теперь, как  выполнять действия сложения и вычитания в столбик.

-Оцените свою работу (сигнальные карточки).

Физминутка

 (упражнение для глаз)

Работают  в ПАРАХ.



3 УЧЕНИКА РЕШАЮТ У ДОСКИ.







Работа с учебниками.

Р: планирование, прогнозирование

П: моделирование

К: сотрудничество в поиске и выборе информации

5.Первичное закрепление











5 или 4

5 или 4

-Кто сможет теперь решить новые примеры?

-комментировано примеры

874-265;

342-152;

548+72;

35+65;

170-78;

296+328.

-Кто сможет самостоятельно решить примеры на стр.64, то  выполните в паре (проговаривая алгоритм своему товарищу)

-Назовите ответы (одна пара отвечает по очереди) 

 Выберите 1 фразу для соседа по парте:

Ты молодец.(зеленый)

Я доволен твоей работой на уроке.(желтый)

Ты мог бы поработать лучше.(красный)

-Свою отметку поставьте на полях. Какой уровень?

7 слайд





Один ученик у доски, потом   второй

Работа  в парах (нижние примеры)





















Программный

Р:контроль, оценка, коррекция

П:умение произвольно строить речевые высказывания

К: взаимодействуют с учителем, слушают собеседника, управление поведением партнера –контроль, оценка, коррекция 





		



7. Включение в систему знаний и повторение.









5 или 4



Решение задачи. в учебнике стр 64 №4

-Прочтите задачу про себя. Назовите ключевые фразы.

 - числовые данные задачи.

-В парах выберите графическую схему к задаче и продумайте план решения задачи.

8 слайд

-Решите задачу. 

9 слайд

Покажите свои круги-отметки и поставьте отметку на полях. Какой уровень или какая максимальная отметка? Почему ты поставила себе отметку 4?

Вывод: - Какие знания и умения использовали? 

10 слайд









-с.64 №4 б)

- прочитайте задачу.

О ком в ней идёт речь?

-Посмотрите на схему , заполните пустые клетки.

- Что можем сказать о мышах?

- Что можем сказать о хомяках?

- Сколько им дают бобовых стеблей?

- Что можем узнать?

-А для чего это нужно?

-Решите задачу.

Оцените себя.

11 слад

справка с мышах- полёвках и хомяках.

12 слайд

Наш друг Мишка изучал поведение краснощёкого суслика…

Прочитайте об этом поподробнее в №5

- какую схему мы нарисуем? 

13 слайд

Сравниваем. Решаем задачу при помощи наводящих вопросов. 

Самооценка.

		

		Два ученика у доски:

Ответы детей. 



















1) умения решать текстовые задачи; 

2)табличное умножение; 

3) умение составлять и решать выражения; 

4) знание порядка действий в выражениях. 











Дети говорят, а я заполняю на слайде.



Их одинаковое количество.

Во 2 клетке на 2 больше.



Сколь нужно б. с. Одному хомяку.

Чтобы ответить на вопрос задачи.

На слайде появляется решение по действиям.















У доски отвечает 1 ученик.

Фронтальная работа.



На полях рисуют кружки соответствующего цвета.

Л:Самоопределение

Р:Контроль, оценка, выделение и осознание того, что уж усвоено 



8.Рефлексия 

Деятельности

д/з





- Достигли мы своей цели на уроке?

-Чему научились?  Кто считает, что он сегодня научился решать такие выражения?

 - А кто считает, что ему ещё нужна помощь?

- Как складовать или вычитать трёхзначные числа.

-Оцените свою работу на уроке с помощью  цветных карточек 

-Покажите сигнальным знаком, какую отметку вы получили за сегодняшний урок.

 5 Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

4 Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.

3 Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов. 

К:умение точно выражать свои мысли

П: рефлексия

Л:смыслообразование

9 д/з

-

14 слайд

А домашнее задание будет очень интересным: № 6,7 на с. 65.