Разработка урока математики для учащихся 1 классов «Числа от 11до 20»

Самарская область

Ставропольский район

ГБОУ СОШ

села Новая Бинарадка













Разработка урока математики

для учащихся 1 классов

Тема: «Числа от 11до 20».











                                     Составитель разработки

                                              учитель начальных классов 

                               высшей категории

                       Баннова Е.И.





























2012 год.

                                                    

Предмет: математика

Класс: 1 (УМК «Школа России»)

Тип урока: урок закрепления знаний

Форма проведения: урок 

Учитель: Баннова Е. И.

Тема урока: «Числа от 11 до 20»

Педагогическая цель: 

создать условия для закрепления знаний  нумерации чисел от11 до 20,закрепление умения сравнивать,  представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, складывать и вычитать , опираясь на знание разрядного состава числа. 

Прогнозируемые результаты(предметные):

 знать названия и последовательность чисел от 11  до 20, разрядный состав чисел от11 до 20,сравнивать числа, складывать и вычитать в пределах 20, опираясь на знание разрядного состава;

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь выделять и осознавать то, что же усвоено и что ещё нужно усвоить, качество и уровень усвоения, оценивать результат своей работы на уроке, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Коммуникативные: уметь  выполнять работу в парах, в группах; уметь выполнять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. 

Познавательные: уметь ориентироваться в информационном материале учебника, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, стремиться к расширению своей познавательной сферы.

Личностные: имеют представление о моральных нормах поведения; проявлять интерес к учебном материалу; соблюдать организованность и дисциплинированность на уроке.

Формы и методы:

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Методы: словесный, наглядный, практический, частично – поисковый, игровой.

Образовательные (цифровые ) ресурсы:

 Для учащихся:

учебник «Математика» 1 класс 2ч. Автор М.И. Моро, М.: «Просвещение», 2011г.;

электронное приложение к учебнику «Математика»1 класс ( диск CD-ROM, авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова);

2 компьютера;

Светофоры.

 

Для учителя:

компьютер;

мультимедийный диапроектор (программа  PowerPoint);

экран;

карточки с числами;

раздаточный индивидуальный материал.





Ход урока

 1.Организационный момент. 

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Все легонечко вздохнем

И урок начнем!



- Я хочу наш урок сегодня начать  словами французского философа Ж.Ж. Руссо:

«Вы талантливые дети! 

Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…»                  (Слайд № 2 .)



- Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж.Ж. Руссо. Удачи! 

В добрый путь за знаниями! 

- У вас на партах лежат светофорчики, покажите свое настроение. Зеленый – радостное настроение,  желтый – вы спокойны и уверены, 

Красный – мне немного тревожно.



-Что мы возьмем с собой на урок математики? (знания, смекалку, внимание)

-Хорошо, нашими помощниками на уроке станут смекалка, внимание, находчивость. Вот  сейчас мы  проверим  на сколько вы внимательны.

2. Устный счет

1. В числовых выражениях найдите ошибки и исправьте их.

1+0=10      10+2=12      13-1=12

10-0=1       20-1=10       12-2=1 (Слайд № 3 .)



2. Какой пример лишний?

13-3           2+8          16 – 6

14-4           12-2          20-10 (Слайд № 4 .)



3. Назови число, в котором:

1дес.2ед., 1дес.7ед., 1дес.3ед., 2дес., 0ед. (12,17,13,20)



4.Назови числа по порядку:

- начиная с самого маленького:

13, 15, 12, 17, 14, 19, 18, 16. (12,13,14,15,16,17,18,19) (Слайд № 5 .)   

- начиная с самого большого:

11, 4, 10, 3, 6, 9, 7, 5, 8.          (11,10,9,8,7,6,5,4,3)     (Слайд № 6 .)        

		

		- Молодцы! Я вижу  на уроке внимательных и смекалистых учеников.



3. Определение темы урока, постановка целей урока

- Назови пропущенные числа:

20,…,18,17,…,…,…,13,…,11,…,9,…,…,6,…,…,…,…,1 (Слайд № 7.)

-Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке? (Слайд № 8.)

-А где можно посмотреть точную формулировку темы?

- Откройте учебник на с. 56. Прочитайте тему урока.

- Скажите это новая тема или мы уже изучали числа от 0 до 20?

- Поэтому мы сегодня на уроке будем закреплять знания об изученных числах от 0 до 20.

- Что вы хотели бы повторить, закрепить?



4.Обобщение и систематизация знаний.  Работа  по учебнику с. 56

Каллиграфическая минутка

- Я задумала число в котором 1 десяток и 5 единиц.

- Какое число я задумала? (15)

- Придумайте сами загадку об этом числе  (число больше 14, но меньше 16; число на 1 единицу меньше 16; число предыдущее числу 16 и др.).

- Какое число сегодня мы будем писать  на чистописании? (15)

-Какие цифры понадобятся записи числа 15? (1 и 5)

- Посмотрите на доску, как правильно пишутся данные цифры. (показ)

 (Слайд № 9,10 .)

1  5  1  5  1  5

15  15  15  15

- Пропишите всю строку до конца. Подчеркните самые удачные цифры.



   Закрепление знания нумерации «Числовые карточки».





12

17

10

15

 13

19

 - Расположите числа в порядке убывания.      (19,17, 15,13,12,10.)

 - Расположите числа в порядке возрастания.   (10, 12,13, 15, 17,19.)

- Является ли полученный ряд чисел отрезком числовой прямой? Почему?

- Добавьте числа так, чтобы получился отрезок числовой прямой.  (10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20.)

  - Запишите в тетради  полученный отрезок числовой прямой. 

-Что мы повторили в этом задании?



Физминутка    



Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже –

Руки за спин положим,

Голову поднимем выше

И легко – легко подышим.



Сложение  и вычитание чисел в пределах 20   

 - Как можно одним словом назвать числа, которые встретились в  

   задании?  (двузначные)

 - В каждом числе подчеркните разряд десятков красным цветом, а разряд 

   единиц – синим. Что заметили?

 - Представьте данные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

         18=10+8          17 = 10 +7

         10= 10+0          16 = 10+6

         14=10+4           19 = 10+9



№6 Работа в парах

12=10+□             11=□+1               15=10+□   

 - Проверьте правильность выполнения задания.

 - Какие знания закрепили  при выполнении этого задания?

Фронтальная проверка.

 Сравнение чисел    

- Рассмотрите данные схемы. 

  - Прочитайте запись в  схеме: 10 <       , 12>       , 20 =

   - Какие из данных чисел можно вписать в «окошко»  так, 

чтобы знак был  выбран верно? (8,12, 5,20)

  (10 < 12       10< 20)           (Слайд № 11 .)

   №2 ><= Самостоятельная работа.

    1     ⃝ 0         19     ⃝19          9    ⃝11

    10     ⃝10       3     ⃝13           17 ⃝18

    20     ⃝2         19     ⃝16         15⃝13

- Поменяйтесь тетрадочками, проверьте соседа, кому необходимо дайте рекомендации.

- Поднимите руку те, кто может похвалить соседа.

-Чему учились в этом задании? (сравнивать числа, подбирать числа к данной схеме)





Физминутка  для глаз   



5. Закрепление

Помогите почтальону Печкину доставить поздравительную телеграмму.

Работают 3  группы. 

2 группы (дети умеющие работать на компьютере) выполняют тест из раздела «Числа от 1 до 20. Нумерация» на электронном носителе к учебнику Моро М. И. «Математика. 1 класс»



«Каждому конверту – свой почтовый ящик» (Слайд № 12 .)

3-я группа работает у доски. 

Посмотрите на закодированную  телеграмму. Расшифруйте её.

15-5

10+1

13-10

15+1

20-1

10+7

Л

О

Д

М

Ы

Ц



16

11

10

11

3

17

19

















- Что получилось?  (Молодцы!) (Слайд № 13 .)

- Интересно ли вам знать, от кого вы получили телеграмму? 

- Выполните задание, и вы узнаете, кто вас поздравил. (Слайд № 14 .)

		

		6. Итог урока

– Понравился ли вам урок?

– Какие задания вы выполнили с удовольствием.

– А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?

- Кого бы вы похвалили за работу на уроке?

- Кто доволен своей работой?

- Кому нужна помощь учителя?



Рефлексия

-Я понял, что…                    (Слайд № 15 .)

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

-Покажите свое настроение в конце урока.





Закончен  урок и выполнен план.

Спасибо, ребята,  огромное вам! 

За то что упорно и дружно трудились

 Что на  уроке вы не ленились! (Слайд № 16 .)



Спасибо за урок! (Слайд № 17 .)











































Используемая литература:

1  Моро М. И. Учебник «Математика» 1 класс 2ч., М.: «Просвещение», 2011г;

2. Ордынкина  И. С., Степанова С. В. «Уроки в начальной школе. 1 класс» Пособия для учителя, приложение к журналу «Начальная школа», Москва, 2002г

3.Самсонова Л. Ю. «Самостоятельные работы по математике» к учебнику Моро М. И. «Математика 1 класс в 2ч.», М.: «Просвещение», 2011г;

4. Интернет ресурсы

viki.rdf.ru

rastut-goda.ru.xsph.ru

images.yandex.ru›

14geografi.ucoz.ru›…kartinki…na_shkolnuju_temu…149



















































Приложение