Конспект урока по Математике "Закрепление табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20" 2 класс

Технологическая карта урока

        Предмет: Математика

        Класс: 2 класс

       Тип урока: повторение и закрепление изученного

	Тема

«Закрепление табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20»



	Цель

Создать условия для закрепления табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20

	Задачи

	

Образовательные: 

повторить состав чисел в пределах 20,табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20;

способствовать развитию математической речи, произвольного внимания, совершенствовать вычислительные умения учащихся

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Личностные: Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку.

Регулятивные УУД: формировать умение ставить учебную задачу, выполнять действия по заданному алгоритму, осуществлять самоконтроль и вносить коррективы в свою деятельность при обнаружении ошибок.

Познавательные УУД: формировать умения выделять познавательную цель, формулировать правило.

Коммуникативные УУД: развивать монологическую речь, формировать умение работать в паре.

	Планируемый результат

Предметные:

	Уметь устно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток;

Понимать алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах 20 

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

(Регулятивные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение 

(Коммуникативные УУД).

 Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  

(Познавательные УУД).Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя 

	Основные понятия

Состав числа, алгоритм сложение и вычитания

	Межпредметные связи 

Математика

	Ресурсы:

	- основные

	

	- дополнительные

Учебник математики Истомина Н.Б.



Карточка ученика

	Организация пространства 

Фронтальная работа, индивидуальная работа







	Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

	







Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности 

Цели: 

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

2. Формулирование темы 

и цели урока

Цели:

- уточнить тип урока и его цель.







3. Актуализация знаний учащихся.

Цели: 

Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности

























































4. Повторение и закрепление изученного.

Цели: 

 Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения



















































физминутка

































Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.





















С помощью учителя определяют тему и цель урока.













Читают по-разному выражения, пользуясь математической терминологией.

Выбирают выражения с одинаковыми значениями.

Отвечают на вопросы учителя.



Осуществляют самоконтроль.































Самостоятельная работа, взаимопроверка.

Применение ранее изученных знаний о составе чисел, знание компонентов, увеличение и уменьшение на несколько единиц.

Отвечают на вопросы учителя.

Заполняют оценочный лист



































Работают по учебнику. Читают задание и самостоятельно выполняют в тетрадях .Записывают равенства.















Решают примеры в паре и читают ключевое слово «дружба».

























Анализируют примеры, находят ошибку, решают верно.







Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.













Организует выполнение задания по определению формулировки темы  и типа урока.









Организует работу по закреплению таблицы сложения в пределах 20 и знание математической терминологии 





Проверяет  понимания

способа действия







Организует контроль.

















































Организует работу по закреплению таблицы сложения в пределах 20 и знание математической терминологии 



Читает задания математического диктанта.

























































Организует выполнение и проверку задания.

























Обеспечивает понимание учащимися предстоящей  работы. 



























Организует выполнение задания.

-Здравствуйте ребята. Настраиваемся на урок. Покажите, что вы готовы к уроку.

Расскажите правила поведения на уроке.

На уроке ты сидишь тихо- тихо, словно мышь,

Если хочешь ты сказать, 

Или выйти или встать, 

Руку надо  поднимать.













-Посмотрите на доску и попробуйте сформулировать задание, которое я хочу вам предложить. 



 …+…=16       …+…=16   



	…+…=16	      …+…=17 

…+…=19        …+…=15   

-Для чего нужно знать состав чисел? Это новая тема или нет?



-Прочитайте выражения  левого столбика разными способами и найдите значения выражений. Какой способ использовали?

Выберите пары выражений , которые имеют одинаковые значения.  Соедините их.

7+8=              9+1+6=

9+7=	            8+2+6=

8+8=               7+3  +4=         

	18-9=	  15-5-2=

	15-7=	 16-6-2=

	16-8=	   18-8-1=

Чем похожи выражения? Чем отличаются?

11-2+5=

13- 4+5=

14-5+5=

12- 3+5=

Найдите значения выражений. Чем похожи равенства, которые получились?

Проверим правильность выполнения. Чем похожи равенства, которые получились?

Возьмите карточку оцени свои успехи . 

У кого ответ равен 14, закрасьте красным цветом, у кого не все –синим.

(сходство выражений в том, что сначала выполняется

вычитание, а затем сложение; в каждом выражении первого столбца есть число 6)

-Арифметический диктант.

1.Найдите сумму чисел 9 и 5(14)

2.Увеличьте 8 на 4 (12)

3.Найдите разность чисел 12 и 3 (9)

4.Первое слагаемое 9, второе  10, чему равна сумма

5. Найдите сумму чисел 7 и 8 (15)

6. Увеличьте 6 на 7 (13)

7. Первое слагаемое 5, второе слагаемое 6, чему равно значение суммы (11)

Ответы: 14, 12, 9, 19, 15, 13, 11

Обменяйтесь тетрадями, если сделано верно, то над числом ставим +, если не верно, то-.

Верните тетради обратно. Перед вами лежит оценочный лист, если у вас все +, то квадратик закрашиваем красным цветом, если и + и -, синим, если одни-, то  оставляем незакрашенным

-Посмотрите на ряд чисел, который у нас получился? 

- Какое число здесь лишнее и почему?

-Запишите двузначные числа в порядке возрастания.

- Проверьте так ли у вас?

(11, 12,13,14,15,19)

- Каких чисел не хватает? (16,17,18)

- Что вы можете рассказать об этих числах?

-Как вы думаете всё ли знаем про эти числа?

Дома постарайтесь найти интересные факты о числах 16,17,18.



-  Откройте учебник, прочитайте задание № 220, выполните самостоятельно.

Проверка ( самопроверка)

В карточку внесите оценку, если ошибок нет квадратик красным, если есть –синим.











-Поработаем в парах.

Решите примеры и прочитайте слово

7+3-4=     р               6+6-5=       у

5+4+8=    а               10+3- 4=    б

9+5-1=     ж               4+8-0=     д



12

6

7

13

9

17











	





Внесите оценку в карточку.









Найди ошибку и перепиши только те примеры, в которых допущена ошибка.

	5+7=13	17-9=8

	6+8=14	16-8=9

	11-5=5	16-7=5

	Проверка и оценивание.



































Знать состав чисел















Уметь читать математические выражения.

Совершенство-вание знаний таблицы сложения и вычитания в пределах 20, названия компонентов сложения и вычитания, понятий «увеличить», «уменьшить».

Формирование находить общие и отличительные признаки





































Совершенство-вание знаний таблицы сложения и вычитания в пределах 20, названия компонентов сложения и вычитания, понятий «увеличить», «уменьшить».



















































Совершенство-вание знаний таблицы сложения и вычитания в пределах 20.



















Совершенство-вание знаний таблицы сложения и вычитания в пределах 20.

Личностные УУД

самоопределение;

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).















Личностные

Смыслообразование

Коммуникативные

Сотрудничество с учителем и одноклассниками, владение диалогической и монологической речью

Умение слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Уважительно относиться к иному мнению (личностные).



Анализ, синтез (познавательные УУД)





































Уметь слушать и понимать речь других.

Умение договариваться (коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия (регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

















































Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).









Умение договариваться (коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).





Рефлексия.



Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества

















Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников.

Анализ деятельности на уроке.

 Что вы можете сказать о своей работе на уроке? 

- Оцени свою работу на уроке.

 - Урок прошел для меня хорошо, с пользой. Я научился и могу помочь другим складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд – красный цвет. - Я научился складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд, но мне еще нужна помощь – синий  цвет.

 - Мне было трудно-не закрашиваем.







Учиться  совместно с учителем и другими детьми определять степень успешности выполнения своей и чужой работы.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).





Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).



Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Домашнее задание.



Цели: 

 - Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей

Определяются с объемом домашнего задания.

Записывают дом.задание.

 С. 65, № 218, интересные факты о числах 16, 17,18













    

Оцени свои успехи 



1.

Решение выражений с доски



2.

Арифметический  диктант 



3

Работа по учебнику (№ 220)



4.

Работа в парах на карточке



5

Найди ошибку



6

Оцени свою работу.







Оцени свои успехи 



1.

Решение выражений с доски



2.

Арифметический  диктант 



3

Работа по учебнику (№ 220)



4.

Работа в парах на карточке



5

Найди ошибку



6

Оцени свою работу.









Оцени свои успехи 



1.

Решение выражений с доски



2.

Арифметический  диктант 



3

Работа по учебнику (№ 220)



4.

Работа в парах на карточке



5

Найди ошибку



6

Оцени свою работу.











Оцени свои успехи 



1.

Решение выражений с доски



2.

Арифметический  диктант 



3

Работа по учебнику (№ 220)



4.

Работа в парах на карточке



5

Найди ошибку



6

Оцени свою работу.













7+3-4=      р               6+6-5=        у

5+4+8=     а               10+3-4=     б

9+5-1=      ж               4+8-0=      д





12

6

7

13

9

17

















7+3-4=      р               6+6-5=        у

5+4+8=     а               10+3-4=     б

9+5-1=      ж               4+8-0=      д





12

6

7

13

9

17

















7+3-4=      р               6+6-5=        у

5+4+8=     а               10+3-4=     б

9+5-1=      ж               4+8-0=      д





12

6

7

13

9

17















7+3-4=      р               6+6-5=        у

5+4+8=     а               10+3-4=     б

9+5-1=      ж               4+8-0=      д





12

6

7

13

9

17















Тест 

1. Выбери сумму, значение которой равно 17.

 а) 5+7          б)20-3         в)8+9

2. Выбери слагаемое пропущенное в записи:  7+…=16

а)8      б)9       в)11

3.На сколько 12 больше, чем 7

а) на 7     б)на 5     в)на 6

4. Выбери знак пропущенный в записи: 5+9…14-5

а)=              б)<          в) >

5. Выбери второе слагаемое, если первое слагаемое равно 8, а значение суммы-16

а)8      б)9     в)7

6.Из какого числа вычли 4, если получили 9?

а)из11     б)из 12     в)из 13

7.  Выбери вычитаемое пропущенное в записи: 11-…=7.

а)3         б)5     в)4

8. Уменьши число 15 на 6. Какое число получится?

а)10        б)11    в)9

9.На сколько нужно увеличить число 8, чтобы получить 17?

а) на10      б)на9       в)на 8

10) Разгадай правило, по которому составлен ряд чисел: 16, 9, 13, 6, 10,….   . выбери число, которым нужно продолжить этот ряд.

а)3      б)5       в)14









































1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20







5+3=8

10-3=7

11-2=9

13-9=4

12-7=5

2+3=5

9-5=4

13-8=5

12-6=6

12-8=4

3+7=10

7-3=4

14-7=7

11-5=6

13-4=9

4+4=8

8-5=3

15-8=7

18-9=9

15-6=9





10,20,30,40,50,60,70,80,90,100



10+10=20

70-30=40

100-20=80

56-6=50

30+20=50

80-50=30

90-80=10

58-8=50

40+40=90

90-60=30

80-60=20

59-9=50



























Самоанализ урока 

Автор: Маслюкова Елена Юрьевна, учитель начальных классов МОУ Новоульяновская СОШ №1

Предмет: Математика

Класс: 2 класс

Тип урока: повторение и закрепление изученного

            Тема урока: «Сложение и вычитание чисел».

Оборудование урока: 

- Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1. Стр. 8-9

- тетрадь

- электронные физкультминутки

- алгоритм самооценки.

Содержание урока: соответствовал содержанию программы, целям урока, дидактическая обработка проведена через презентацию. Урок способствовал формированию умения решать простые и составные задачи, нахождению неизвестного числа, выполняя действие обратному данному, умению вычислять в пределах 20. На уроке закреплялись ранее полученные знания, рассматривалась учебная задача на  развитие логического мышления. Материал  урока способствовал развитию творческих сил и способностей учащихся через нестандартные задания. На уроке решались такие общеучебные и специальные умения, как: 

 - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Содержание урока способствовало развитию интереса к обучению.

Тип и структура урока: повторение и закрепление изученного.

Данный урок в теме «Сложение и вычитание в пределах 20» -14 по счету. Все этапы урока соответствовали структуре данного типа урока, были взаимосвязаны между собой.

Реализация принципов обучения: На данном уроке главным принцип направленности обучения на комплексное решение задач. Принцип доступности обучения реализовывался через индивидуальные задания, организацию работы по совместно составленному с уч-ся плану решения учебных задач, наглядность на уроке была направлена на качественное усвоение материала урока.характер позанвательной деятельности на уроке преобладал репродуктивный, индивидуализация и дифференциация обучения достигалась через индивидуальные задания и дифференциацию домашнего задания.

Методы обучения:обяъяснительно- иллюстративный, словесный, наглядный, практический( слайды, беседа, составление плана, анализ схем задач); эмоциональный метод ( поощрение, создание ситуации свободного выбора заданий); социальные (создание ситуации взаимопомощи); само- и взаимоконтроль;         Организация учебной работы на уроке: на уроке осуществлялось чередование разных видов деятельности уч-ся: использовались приемы – демонстрация уч-ся натуральных объектов (схем), игровые приемы, прием обратной связи.

Общие результаты урока: план урока выполнен, усвоение учащимися учебного материала на уровне восприятия, понимания, запоминания.; поставленные цели были достигнуты.