Урок математики "Решение задач на движение" 6 Класс

Урок математики в 6 коррекционном классе 8 вида.



Конспект урока

Тема :» Решение задач на движение».

Цель урока: Отработка навыков решения задач на движение.

Задачи урока: 

                 1.Коррекционно-обучающая:

                 - формирование  у учащихся представление о скорости, времени, 

                                     расстоянии.

                 2.Коррекционно-развивающие:

                -корригирование  внимания путём решения кроссворда,

               - коррекция и развитие зрительных восприятий,

               - коррекция и развитие элементарного логического мышления,   

               памяти, речи.

              3.Коррекционно-воспитывающая:

             - воспитание дружеских отношений в классе, 

             - привитие интереса к математике.



Оборудование: компьютер, проектор, экран, веер цифр, лазерная указка, смайлик  настроения, таблица с шифром, буквы на магните.



Ход урока:

Содержание урока

Теоретическое обоснование

1.Организационный момент:

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас на уроке гости. Повернитесь и поздоровайтесь с ними.



А теперь, долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Сядем прямо, не согнёмся,

За работу мы возьмёмся.

На смайлике, ребята проставьте своё настроение на урок.



Создание эмоционального настроения, направленного на концентрацию внимания. Снятие напряжённости , тревожности. Психологическая подготовка учащихся к общению и предстоящему уроку.

2.Поиграем мы в молчанку,

Будем отвечать мы кратко.

Даны фигуры:  





С помощью веера цифр отвечаем на вопросы. 

- Сколько треугольников в фигуре №1?      (5)

- Сколько квадратов в фигуре №2?              (5)

- Сколько кругов в фигуре №3?                    (2)

- Найди фигуру с наибольшим количеством кружков.



Просматриваем внимательно фигуру, запоминаем цвета и фигуры, входящие в наш цветок.

После 5 сек. Закрываем фигуру и молча отвечаем на вопросы с помощью веера цифр.



- Сколько фигур жёлтого цвета в фигуре №4?       (3)

- Сколько фигур оранжевого цвета?          (3)

- Сколько синих треугольников?                 (1)

- Сколько зелёных кругов?                          (2)























Создание положительной установки на успех. Активизация работы долговременной памяти.



















Метод-игра. Форма работы -индивидуальная, фронтальная.

Регуляция -пошаговая.

Эмоциональная мотивация, направленная на коррекцию внимания и наблюдательности. 

3 Сообщение темы и цели урока. .Сегодня мы будем решать задачи . А по какой теме, мы сейчас узнаем.

(Кроссворд)

(движение).



Подготовка детей к активному восприятию материала.

4. Давайте вспомним, какие величины входят в формулу нахождения расстояния. (Ответ: скорость, время, расстояние)

Давайте найдём обозначение букв.

A,C,V,S,  N, T, R, F, E, M

Находим на доске эти латинские буквы.

Давайте вспомним и напишем формулу нахождения расстояния.

S=V*t

- скорости    V=S:t

- времени      t=S:V



Развитие слухового восприятия, мелкой моторики рук, монологической речи. Взаимопроверка помогает анализу, ликвидации ошибок, способствует развитию у учащихся чувства уверенности, взаимопомощи.

5.Физкультминутка.

Поднимает руки класс-это раз.

Повертелась голова-это два.

Руки вниз, вперёд смотри -это три.

Руки в сторону пошире -на четыре.

С силой их к плечам прижать –это пять.

Всем ребятам спасибо-это шесть.

- Из букв, которые висят по всему классу, составить слово ОЛИМПИАДА.



Создание атмосферы разгрузки, сохранение работоспособности.

6.Для чего мы составили такое слово?



А сейчас мы будем решать задачи на движение.

Задача №1.

Конькобежец дистанцию  в 1000 м пробегает за 20 сек. С  какой  скоростью бежит конькобежец?

Задача №2.

Скорость лыжника  

25 км/ч. Весь путь лыжник прошёл за 2 часа. Найдите расстояние марафонской трассы. 

Задача №3.

Саночники  двигаются по ледяному желобу со скоростью 100 м/с. За какое время они проедут расстояние в 2000 м? 





Дифференциация заданий. Эмоционально-познавательная мотивация.







Активация работы долговременной памяти. Развитие монологической речи. Закрепление, уточнение и систематизация знаний учащихся , пошаговая регуляция. 

7. А сейчас мы сами попробуем проехать дистанцию.





Развитие самостоятельности в учебной деятельности.

8.Итог урока.

Мы пришли с вами на главный стадион  Фишт , на котором вручаются медали победителям.  Я вам вручаю медали отличников .Вы сегодня хорошо поработали и я вам ставлю пятёрки.

Рефлексия.

 А сейчас я попрошу вас с помощью смайликов показать ваше настроение после урока.

Итоговая регуляция повышения уровня осмысления изученного материала.