Урок для 2 класса по теме: " Как сложное сделать простым? Решение задач. «Дом для друзей»"

Урок математики 

   Конспект урока

 Как сложное сделать простым? Решение задач. «Дом для друзей».

Место работы, должность: 

    Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10» 

с. Ачикулак, Нефтекумского района, учитель начальных классов



Ф.И.О. автора:     Мухина Ирина Васильевна





	Класс:   2

	Предметная программа и её автор: «Математика»  УМК «Гармония» Н.Б.Истомина

	Тип урока: урок решения практических, проектных – исследовательских задач

	Организация пространства: индивидуальная, фронтальная, групповая.

	Технология: игровая технология, технология проектного обучения, технология  развивающего обучения, здоровьесберегающие технологии.



Планируемые результаты урока:

             Личностные:

Осознание необходимости учения.

Работа над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха в учебной деятельности.

Следование установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.

Умение проявлять самостоятельность в разных видах  деятельности.

Осознание ответственности за общее дело.

Умение выражать свое мнение.

 







 Метапредметные:



Познавательные:

Работа с разными видами информации и ориентироваться в ней.

Выполнение действия по образцу.

Умение решать  проблемные вопросы  в ходе исследовательской деятельности. 

Умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.



              Регулятивные:

Фиксирование  индивидуального  затруднения в пробном действии.

Самостоятельное  решение задач.

 Самостоятельное контролирование деятельности по ходу выполнения задания.



             Коммуникативные:

 Умение сотрудничества  со сверстниками при работе в группе.

 Развитие  умения  принимать коллективное решение.



   Предметные:

	Анализ задачи, установление зависимости между величинами, взаимосвязи между условием и вопросом      задачи.

	Решение простых  и составных задач, задач на логическое мышление.

	Работа с геометрическими фигурами: прямоугольником, треугольником.

	Работа с единицами длины (сантиметр, дециметр, метр).

	Знание и применение правила сложения и вычитания величин.

	Умение пользоваться изученной терминологией.

	

  Оборудование:  пособие для  самооценки, шаги учебной деятельности (звездочка обдумывания),  мультимедийное оборудование, шапочки  «монтера», геометрические фигуры, презентация, дом из «ЛЕГО», линейки, тесты.



Этапы урока

Деятельность учителя

	Деятельность учащихся

	УУД

1.Организационный момент

Цели этапа:

организация направленного внимания на начало урока. Самоопределение к деятельности.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроя учащихся на урок. Сегодня мы проведем необычный, интересный урок.





Урок начинается с пожелания всем учащимся «Добра»

Приготовление к уроку.











«Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра, если будет трудно, я тебе помогу».

Личностные: 

- осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи;

- соотносить результат действия с поставленной целью. 



Регулятивные:

- организовать свое рабочее место под руководством учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. 



Познавательные:

-  понимать  необходимость учения, позитивно относиться к уроку.



Коммуникативные:

- активно сотрудничать с учителем и сверстниками.



2. Актуализация темы урока

Цель этапа:

формулирование темы урока.

-Просмотр отрывка из мультфильма 

Учитель создает ситуацию, учащиеся называют  тему и цели урока. 



- Ребята, а кто смотрел этот мультфильм?

- Что строили герои  этого мультфильма?

- Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

 







- Мы сегодня будем строителями. Теперь, ребята, вы не ученики второго класса, а бригада строителей! 





- Ребята, наверное, каждый из вас мечтает о том, кем он будет, когда вырастет, какую профессию он выберет для себя в будущем.  Эта профессия теснейшим образом связана с математикой, точными расчётами, миром чисел.



-Урок пройдет под девизом «Мы построим этот дом, пусть тепло и уютно будет в нем!». 











Вспоминают  материал:

- Я смотрел этот мультфильм, и  его герои строили «Дом для друзей».

- Сегодня мы будем строить «Дом для друзей», а помогут нам знания по математике. Мы будем решать задачи.

























Личностные: 

- освоить личностный смысл учения, осознано, с интересом продолжать свою учебу;

- освоить  роль  ученика.



Регулятивные:

- активно включаться в деятельность.



Познавательные: 

- извлекать информацию, представленную в разных формах.

 

Коммуникативные:

- сотрудничать с учителем и сверстниками



3. Постановка цели урока



Цели этапа:

подведение учащихся  к самостоятельной постановке познавательной цели.

Какие цели и задачи мы поставим с вами на уроке?

























- Задания, которые вы будете выполнять при строительстве дома, помогут вам проверить свои знания  и  умения  выполнять сложение и вычитание  чисел, решать задачи. А может,  кто-то из вас выберет  будущую профессию и посвятит ей всю свою жизнь.























Решение учебно-познавательных задач:

- Мы должны построить «Дом для друзей».

- Продуманно,  вести правильные расчёты, слышать и понимать учителя, давать полные  ответы.

- Учиться думать, правильно выражать свои мысли, осуществлять контроль своей работы, вступать в диалог, принимать коллективное решение.





Личностные:

- адекватно  понимать  причины  успешности или неуспешности учебной деятельности.



Регулятивные: 

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. 



Познавательные:

- решать учебно-познавательные задачи.



Коммуникативные:

- сотрудничать с учителем и сверстниками.

4. Реализация построенного проекта 



Цели этапа: 

реализация построения проекта в соответствии с планом.

















































































5. Включение новых знаний в систему знаний и повторений

Цель:

включение новых 
знаний  в систему изученного материала, проведение исследовательской работы.

 

- Сегодня на уроке    свой проект представят ваши одноклассники. Они юные строители - архитекторы .

Кто такие архитекторы? 























- архитектор 1 (выступление)



































- архитектор 2  (выступление)























 















СЛАЙД 1 

Проблема: нам нужно построить дом, но мы не знаем, как это сделать, с чего начать.



Архитекторы устанавливают последовательность работы.



Набор первоначальных ваших идей:

сейчас вам надо выбрать верный путь.

 В какой последовательности  начнёте своё строительство?

Звездочка обдумывания











СЛАЙД 2 (ТБ)

- А зачем соблюдать правила ТБ на стройке?









СЛАЙД 3 (закладка фундамента)

Бригада строителей

Итак, начинаем закладку фундамента дома. Фундамент должен быть прочным, так как он держит на себе всё здание. 

(исследовательская работа: нахождение периметра прямоугольника)

-Как вы думаете, когда дом будет строиться быстро, качественно?













Архите́ктор  - начальник,  человек творческий, руководитель постройки; первыми «архитекторами» в летописях значатся итальянцы.

(из словаря Даля)



-Показ презентации:

- (Слайд 1) Проблема: как нам дом построить?

- (Слайд 2) Гипотеза: архитектор - человек творческий, который создаёт  очень красивые и прочные сооружения.

- (Слайд 3) Способности, которыми обладает архитектор.

- (Слайд 4) Что нам стоит дом построить?

Мой домик

Учащиеся демонстрируют выполненные макеты домов из «ЛЕГО» и представляют их своим одноклассникам. 

.



-А я  собрал  вот такой дом. И вот, что я хочу рассказать вам: «Сейчас в России действует Программа “Доступное жильё”. Цель ее заключается  в оформлении ипотеки.  Ипотека – это деньги, выдаваемые банком. Люди, которые берут ипотеку, покупают себе жильё, а потом отдают государству деньги за несколько лет».

"Мой дом - моя крепость!"-
 так  люди говорят.
Свой дом скорей построим
Для взрослых и ребят!












Детьми устанавливается последовательность работы. 



















Архитекторы планируют пошаговое строительство дома.























Я думаю,  мы будем строить «Дом для друзей», а при выполнении каждой  работы необходимо соблюдать  правила ТБ.

Дети надевают шапочки.











-Важно, чтобы все строители работали дружно, слаженно, только тогда дом будет строиться быстро и качественно.

 Личностные:

- целенаправленно использовать  математические знания, умения и навыки  в учебной деятельности.



Регулятивные: 

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.



Познавательные:   

- уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- уметь добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.



Коммуникативные:

- выражать в речи свои мысли и действия.



















































Личностные:

- адекватно понимать  причины успешности или неуспешности учебной деятельности;

- целенаправленно использовать  математические знания, умения и навыки  в учебной деятельности. 



Регулятивные: 

- использовать в своей деятельности простейшие математические принадлежности: линейку, треугольник и т.д.



Познавательные:

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.



Коммуникативные

- задавать вопросы;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.





СЛАЙД 4 (возводим стены)

Продолжаем  строительство - возводим стены. Наш дом будет из кирпича. 

Бригада каменщиков начинает свою работу.



Нужен правильный расчет?

-Уменьши 36 на 9.

-На сколько 14 больше  8?

-У дома 6 окон. Сколько окон  в  3 домах, если они одинаковы по планировке?

-Уменьшаемое -19, вычитаемое- 4. Чему равна разность?

-В первом доме 8 дверей, это на 3 двери меньше, чем во втором доме. Сколько дверей во втором доме?

-Какое  число предшествует числу 99.

-На стройке участвовало 12 мужчин, а женщин на 6 меньше. Сколько было строителей всего на стройке?

-На крыше дома сидело 8 синиц. Кот Мурзик  поймал  1 синицу. Сколько птиц осталось на крыше?

-А нужна ли нам древесина на стройке?

-А для чего?

-Ствол у дуба толще, чем ствол у сосны, а ствол у сосны толще, чем ствол у березы. Что толще: ствол дуба или ствол березы?











-Дети выходят к доске, за правильные ответы   они получают возможность  «возводить» стены  дома.



6. Динамическая пауза

Цель:

профилактика утомления, нарушения осанки и зрения обучающихся.



Физкультминутка

Мы немного устали, поэтому предлагаю сделать перерыв (под музыку учащиеся выполняют упражнения).



-Чему учат слова этой песни?











Дети высказывают своё мнение и  вспоминают пословицы о дружбе.











Коммуникативные:

- уметь слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, работа в группах, работа с тестами.

Цель.

проверка вычислительных навыков и умений, самоконтроль усвоения знаний.

СЛАЙД 5 

Знакомство с профессией бухгалтера

 - Самое главное в математике - это умение решать практические задачи. Без умения решать их не получится ничего хорошего.



СЛАЙД 6

Решение задачи

Индивидуальная работа на маршрутных листах 

- Ребята, я хочу вас познакомить с важными составляющими компонентами   строительства любого дома, это вяжущие средства: песок, цемент, гипс, которые применяют для приготовления раствора, используемого при кладке стен из кирпича и блоков.

- На стройку привезли 34 машины песка, а цемента на 19 машин меньше. Сколько всего машин  песка и цемента завезли на стройку?







СЛАЙД 7 (проверка по эталону)







СЛАЙД 8

- Чего еще не хватает у нашего дома? (Оконных рам.)

– Люди какой профессии изготавливают деревянные рамы? (Плотники.)

– Из какого материала изготавливают современные окна? (Пластик.)



СЛАЙД 9 

Работа в группах

(Задачи  решаются в  бригаде, затем  выбирается ученик и отчитывается за свою работу)

Ширина оконной рамы 1м 50см, это на 70см меньше, чем высота.  Чему равна  высота оконной рамы?

Ширина оконной рамы 1м50см  высота 2м20см. На сколько высота больше оконной рамы, чем  ширина?



































Учащиеся анализируют и решают задачу и дают полные ответы. 

















Ответы учеников

Оконных рам



Плотники



Пластик.















Ученики  выполняют решение, афишируют результат.

Личностные:

- уметь организовать самостоятельную учебную деятельность.



Регулятивные: 

- уметь  ставить  новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; 

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы, как по ходу реализации, так и в конце действия.



















Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.



Коммуникативные:

- сотрудничать в совместном решении проблемы, выполняя различные роли в группе;

 - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.



СЛАЙД  10

Мы кровельщики.

(знакомство с профессией)

Крыши домов бывают различных видов, форм: плоские, скатные, покрытые древесиной, шифером, черепицей разных цветов.

И вот по этому  наш следующий этап – возведение крыши. Чтобы наша крыша получилась добротной, крепкой и не протекала, нам нужно хорошо потрудиться. Мы кровельщики. Работа эта трудоемкая. Нужно выполнить верные расчеты.

СЛАЙД 11



Предлагаю проверить свои умения в самостоятельной работе.  Для этого нам надо знать меры длины.

Найди разность величин  66см  и 3см:

1)69см   2)63см  3)36см

Чему равна сумма величин 56см и 3дм

1)59см  2)86дм  3)86см ?

Выбери пару равных величин:

1)4см  и 40см

2)40см и 4дм 

3)40см и 40дм







МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

   (ДА - хлопки руками, НЕТ - топот ног)



1. В  5м  содержится 500см

2. Если 5 увеличить на 55 ,то получится 50

3. Если 5 десятков увеличить на 5 единиц, то получится 55

4. 5дм больше 55мм

5. 5см меньше 5мм

           Архитекторы выполняют эскиз и ведут отбор геометрических фигур для  того, чтобы поставить крышу дома.









Ребята, вы очень дружно трудились и построили такой замечательный домик. 



Современный дом должен быть не только комфортным, но и безопасным

- Датчики, создающие комфорт в доме делают жизнь обитателей дома намного комфортнее.

- Датчик влажности, установленный в доме, посылает сведения об уровне влажности, принимает решения о необходимости регулирования климата в доме.

- Очень  удобен в доме датчик температуры, который способен взять под контроль климат  в жилых помещениях. 

- Стоит отметить и датчики освещения в доме и территории вокруг него. Жизнь в здании будет безопасна и комфортна.





























 Оцените работу: если все верно выполнено, то нарисуйте кружок, если есть одна ошибка – нарисуйте квадратик, если две ошибки – треугольник.                                                                                                                  





































1ученик делает эскиз-рисунок, планирует крышу дома на интерактивной доске.



2 ученик выбирает из геометрического материала по образцу крышу дома



























Просмотр мультфильма.  Вот мы строили, строили и,  наконец,  построили «Дом  Дружбы»!







Чтобы сохранить название «Дом Дружбы», у жильцов должны быть свои правила. 

Какие правила вы  придумали?



Дети совещаются и выдвигают правила дружбы:





 Рефлексия деятельности 

Цель:

осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности и работы всего класса. 



-Смогли бы мы построить этот домик, если бы всё время спорили и мешали друг другу? 

-Легко ли быть строителем?



-Притча:

Шел мудрец и встретил 3 строителей. «Что ты сегодня делал?» - спросил он каждого.

Первый ответил: «Я целый день таскал ненавистные камни».

Второй ответил: «Я добросовестно выполнял работу».



А третий ответил: « Я строил храм».









- Оцените свою работу. 

Оценка своей работы

Бригада оценивает труд каждого ученика.

– Если вы  работали  в полную силу, вручите ему красный цветок; если вы  могли  бы лучше – вручите желтый цветок; если вам не понравилось, как вы работали, - возьмите синий цветок.

Цветы «высаживаются» в клумбы у дома. Каждая бригада оформляет свою клумбу.



- Люди каких профессий нужны, чтобы построить дом?

- Ребята,  что вы можете сказать о достижении цели урока?

 - Вы хорошо поработали, добились успеха. Если удаётся добиться успеха в школе, вы добьётесь успеха в жизни, ведь посмотрите, какой красивый «Дом для друзей» вы построили.

-Ребята, а где мы можем использовать те знания, которые мы обобщили и приобрели на уроке?





СИНКВЕЙН «ДОМ Друзей»



 





Я думаю, трудно, но очень ответственно.







-Это - горе строители, которые не любят свою работу

-Это хороший, добросовестный строитель, который любит свою работу

-Это творческий человек, способный построить необыкновенный дом.





Оценивание собственной деятельности на уроке.   

























- Я узнал много нового о профессиях и могу рассказать своим друзьям. 

- Мне понравилось, как мы на уроке планировали свою работу. Я буду учиться планировать каждый новый день, составляя звездочку обдумывания. 





Ученики составляют синквейн.

Личностные:

- выявлять внутреннюю позицию школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

Регулятивные:

 - адекватно оценивать свои достижения.



Познавательные:

-формировать умение высказывать своё мнение

 





Коммуникативные

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.











Используемая литература:



«Весёлые уроки», 2005, №2, с.14. 

Зубков Б.В.От колеса до робота. –  «Малыш», 1988.

Ефимовский Е. Мудрые науки –  без назидания и скуки: Карусель изобретений. – СПб.: ТИТ «Комета», 1994.

Семёнова М. Мы – славяне! – СПб. «Азбука», 1998.

Ярославцева А. Что нам стоит дом построить. – «Весёлые уроки», 2005, № 4, с.26.

http://www.proshkolu.ru/