Конспект урока по Литературе "Урок- размышление по рассказу Л.Андреева «Ангелочек»"

ХРУПКО СЧАСТЬЕ…

Урок- размышление по рассказу 

Л.Андреева «Ангелочек»

 Цели

Обучающие:

продолжить знакомство с писателем Л. Андреевым, с его удивительной прозой;

осмысление содержания рассказа Л. Андреева «Ангелочек»;

размышление о природе любви к чистому, возвышенному; 

обучение умению анализировать текст художественного произведения;

выделять основные проблемы, поднятые автором в произведении; 

уметь работать со словарём;

познакомить учащихся с текстом;

в ходе анализа понять идею, объяснить смысл названия рассказа; учить нравственному выбору, анализу и оценке окружающей жизни, поступков людей на собственном опыте и на примере литературных героев; 

обратить внимание на художественное  своеобразие рассказа



Развивающие: 

включить ребят в творческий процесс постижения андреевской прозы ;

развивать навык анализа художественного произведения, ассоциативное  и логическое мышление, монологическую речь учащихся;

Воспитывающие:

приобщать детей к самостоятельной исследовательской и творческой деятельности; 

поработать над анализом образа главного героя не с точки зрения оценки его поведения, а с  точки зрения его душевных  переживаний;

воспитывать личность  духовно – нравственную, умеющую сострадать;

прививать охоту к серьезной классической литературе;

помочь ученику раскрепоститься, раскрыть свои индивидуальные способности, почувствовать себя личностью; 

сформировать у детей правильное отношение к поднятой автором проблеме;

воспитывать чувство милосердия, гуманизма, уважения к человеку; помочь детям почувствовать  трагедию Сашки и его отца



Оборудование:

портрет писателя;

 различные издания его книг;

 иллюстрации к рассказу; 

 опорные слова из текста произведения;

 м/м проектор;

 презентация к уроку





Предварительная подготовка к уроку 

1.Дать  задание прочитать рассказ дома.

2.Поручить ученику, умеющему рисовать, изобразить на рисунке ангелочка.

3.Дать индивидуальное задание - монологические ответы по теме «Отец Сашки», «Мать Сашки»- двум ученикам.

4.Индивидуальное задание: раскрыть значение  имён: Александр, Феоктиста Петровна, Иван Саввич.

ХОД УРОКА

1.Обращение к теме и целям урока. Запись  темы  и эпиграфа в рабочих тетрадях. Обращение к портрету писателя. Небольшое вступительное слово  о нём.

Слайд 3

     Леонид  Николаевич Андреев – большой русский писатель. Жил в России на рубеже XIX и ХХ веков (1871-1919). Начал писать рассказы, которые носили демократический, реалистический  характер, например, «Бергамот и Гараська». Затем в его творчестве  усиливаются религиозные мотивы. Но сочувствие обездоленным  не оставило писателя до конца жизни… Обратимся к его рассказу «Ангелочек». 

2. Учитель читает финальную часть рассказа:

Слайд 4

« … ангелочек, повешенный у горячей печки, начал  таять. Лампа, оставленная по настоянию Сашки, наполнила комнату запахом керосина  и сквозь закопченное стекло  бросала печальный свет  на картину разрушения. Ангелочек как будто шевелился.  По розовым ножкам его скатывались густые капли и падали на лежанку. К запаху керосина присоединился тяжёлый запах топленного воска. Вот ангелочек встрепенулся, словно для полёта,  и упал с мягким стуком на горячие плиты…» 

   Пауза.

   Учитель. Что это? Исчезла ещё одна игрушка, восковой ангелочек?  Или произошла трагедия, последствия которой ужасны? На эти и многие другие вопросы нам предстоит ответить. Мы попытаемся понять предназначение ангелочка на этой «грешной и страдающей земле». 

        Обратимся к началу рассказа. Прочтите  первое предложение: «Временами Сашке хотелось  перестать делать то, что называется жизнью». 

  ● Почему то, что делал Сашка, «называлось», а не было  жизнью?

          (Вся его жизнь – сплошные страдания.  Он не жил, а существовал.  В школе его постоянно  наказывали,  дома – тоже.)

● Как он мстит жизни?

        ( Сашка начинает делать всё назло. Сам он осознаёт, что ведёт себя плохо, так как рисует  карикатуры на себя и окружающих людей.)

Несомненно, на ребёнка оказывает огромное влияние  его семья. 

Давайте посмотрим , что собой представляли  отец и мать героя. 

        Расскажите подробно об отце Сашки и его матери.

        Даётся характеристика героев ( два монологических ответа, заранее подготовленные).

        Рассказ о матери.

        Рассказ об отце.

        Мы и раньше  говорили, что имя влияет на человека, и часто писатели выбирают имена героям, чтобы раскрыть характер полнее.

            ● Случайны ли имена у Л.Андреева?

                     Иван Саввич (милостивый старец, греч.)

                     Александр (защитник, мужчина).

                      Феоктиста Петровна (основательная каменная глыба).

        Имена нам как бы «подсказывают» положение, которое занимает тот или иной герой в семье.

             ● С кем сравнивает автор  Сашку? Почему?

                    ( Сашка сравнивается с волчонком. Он озлоблен. Когда Сашка злится, у  него появляется оскал, похожий на волчий. Он кусается, огрызается. Сашка одинок.)

         

             ● Как вы думаете, чего же не хватает Сашке для того, чтобы жизнь его стала настоящей, человеческой?

                 ( Сашке не хватает чего-то светлого, теплого, не похожего на окружающий его мир.)

             Мальчик попадает  на рождественский праздник в дом к богачам Свечниковым.

             ● Меняется ли Сашка в этом светлом, чистом доме, не похожем на его дом? Почему нет?

                      ( Сашка не меняется, а становится ещё злее. Он чувствует  себя чужим среди этих маленьких миленьких деток. Они его боятся. Софья Дмитриевна  покровительствует ему, т.е. заботится свысока, не пуская в свою жизнь).

              Люди не принимают Сашку. Но в доме есть нечто прекрасное и светлое, новое и не похожее ни на что другое. Это ёлка.

              Прочтите описание ёлки.

               «…она бросала сильный свет без теней… Ёлка ослепляла его своей красотой и крикливым наглым блеском бесчисленных свечей, но она была чуждой ему, враждебной, как и столпившиеся вокруг неё чистенькие,  красивые дети, и ему  хотелось толкнуть её так, чтобы она повалилась на эти светлые головки. Казалось, что чьи-то железные руки взяли его сердце и выжимают из него последнюю каплю крови».

             -  Является ли ёлка светлым и тёплым, чего не хватает Сашке?

                     ( Ёлка  так же чужда Сашке, как и дом, и  люди в этом доме.)

              -   Как Леонид Андреев  показывает  эту отчуждённость? 

                      (Он  использует  художественные  средства,  которые  усиливают отчуждение ).

(ребята находят и читают): «крикливый наглый блеск свечей», «чуждая», «враждебная», «ослеплять красотой», «бросала свет», «чьи-то железные руки  взяли его сердце и выжимают из него последнюю каплю крови».)

    Итак, мы видим, что и ёлка не даёт Сашке  ощущения счастья. Однако вечер всё-таки принёс мальчику радость: он увидел ангелочка ( чтение описания ангелочка «о вдруг узенькие глаза  Сашки… к его нежным крылышкам»).

              - Даёт ли нам  автор точное описание ангелочка?     

                        ( Нет.  Важна  не  его внешность, а то, какие чувства он вызывает в близкой ему душе.)

              - Что общего между Сашкой и ангелочком?  

                     (Обе они чужды этому миру. Ангелочек отличается от остальных игрушек скромностью, незаметностью. Сашка забивается в тёмной угол,  подальше от ослепляющих огней. Ангелочек «прячется» на тёмной стороне ёлки среди гущи ветвей).

              - Чувствует  ли остальные необычность ангелочка?

             ( Для взрослых  –  добрая,  красивая  игрушка.  Дети вообще её не замечают.  Сашка же преображается на глазах у всех. Совершается  маленькое  чудо. )

            Чтение учителем под музыку отрывка из рассказа:

            «Обе руки Сашки, которыми он… я домой пойду, - глухо сказал Сашка, намечая путь в толпе. – К отцу».

-  Что значит ангелочек для Сашки? 

(Это  чудо, мечта, красота.)



-  Обратимся к эпиграфу (см. Слайд 2)



- Как меняется Сашка?

  ( Сашка  обретает  мечту,  цель  в  жизни,  следовательно,  он  начинает  жить  по-настоящему.  Ангелочек  поднимает его над этим миром.  Он  пробуждает  в мальчике душу. )



-  Одинок ли Сашка в своём чувстве?

   (Сашка несёт ангелочка отцу, и  тот разделяет  чувство сына. Но если для Сашка ангелочек  - это надежда, это мечта  о прекрасном будущем, то для  Ивана  Саввича – прекрасное  прошлое.)



- Докажите это текстом. 



Слайд 5

«…услышал млеющий голос из того чудного мира, где он жил когда-то и откуда он был навеки изгнан…», 2спустился… в чёрную душу человека. У которого было отнято всё…»



- Какими ложатся эти люди?

   (Умиротворёнными,  счастливыми,  успокоенными.  И, может быть. Сашка  впервые  в  жизни  увидит прекрасный  сон).



Пауза.



Чтение учителем стихотворения Л. А. Чарской.

 

Словарная работа : 

     Киот, киво́т, кио́ть (от греч. κῑβωτός — ящик, ковчег) — особый украшенный шкафчик (часто створчатый) или застеклённая полка для икон.



 Слайд 8



Ночь… Тишина… У киота
Тихо лампада сияет…
Светлый и радостный кто-то
Детский покой охраняет.

Очи, как звезды, мерцая,
Дивною блещут красою,
Кудри, до плеч ниспадая,
Темною вьются волною.

Он из надзвездного мира
В мир поднебесный явился,
Рея в пространстве эфира,
К детской постельке спустился.

Вея крылом белоснежным
В милые сонные глазки,
Голосом тихим и нежным
Шепчет он дивные сказки…



- Но … хрупко счастье.



Чтение финала рассказа.



Обращение к словам Н. К. Михайловского.

Слайд 10 

« Не потому ли автор опустил здесь занавес, потому что пробуждение старика и мальчика должно оказаться страшнее смерти?»



Н. К. Михайловский -  русский публицист,  литературный критик, литературовед, переводчик.