Урок математики «Единицы площади»

Тема. «Единицы площади»

Основные цели: 

1. Познакомить с общепринятыми единицами площади - квадратным  сантиметром, квадратным дециметром,

квадратным метром.

2. Сформировать  умение выражать площади в данных единицах измерения.

 Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать единицы  площади - квадратный  сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр; анализировать правильность выполнения действий.

Основные понятия: кв см, кв дм, кв м.

ТИП УРОКА:  ОНЗ

	Ресурсы:    - основные

	                             учебник Л.Г. Петерсон «Математика»2класс  2 часть,  

	                                       мультимедиа

	                       - дополнительные

	 демонстрационный и раздаточный материалы

Формы работы на уроке: парная, групповая, индивидуальная. 

Задачи урока:



          1) продолжать обобщение и систематизацию представлений детей о площади и способах сравнения и измерения площадей;

         2)   развивать умения решать текстовые задачи;

         3)  организовать поисковую деятельность при открытии нового знания;

         4)  создание условий для формулировки цели урока;

         5)  организовать рефлексивную деятельность учащихся; 

         6)  развивать способность к анализу, планированию учебных действий;

         память, математическую речь, коммуникативные навыки; воспитывать познавательный интерес к предмету; 

Учеб 7)  формировать работу  в парах постоянного состава.

	            Дополнительные ресурсы:

             Раздаточный материал:

1) Конверт №1.  Геометрические фигуры:









2) Конверт № 2  Прямоугольник на клетчатой бумаге, но не разлинованный  (у всех одинаковый)





3) Для групповой работы:  желтая цветная бумага, ножницы, линейка.

4) Для самооценки на этапе VIII треугольники трех цветов: зеленого, желтого, красного.

	Демонстрационный  материал:









  Этапы урока

                                         Ход урока

Формирование УУД,







I. Мотивация к 

учебной деятельности.





II. Актуализация знаний и пробное

учебное действие

1. Организационный момент.



Цель этапа: 

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. 

Путешествие в страну Геометрия.



Н 2. 3. 

Цель этапа:

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

1) актуализировать умение переводить единицы измерения длины, понятие «площадь», умение измерять площадь разными мерками;

2) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;

3) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;

1. Индивидуальная работа.

Задания для 5 учеников, (остальные – игра «Назови лишнее слово»)

2.Фронтальная работа.



Игра  «Назови лишнее слово».

Перевод единиц измерения длины.





3.Работа с геометрическими фигурами (конверт №1)

 Цель работы: ученики повторяют приемы сравнения площадей фигур (наложением, подсчетом клеточек)



4. Работа с раздаточным материалом (конверт №2)

Цель работы: Создать проблемную ситуацию: нельзя сравнить площади фигур, так как мерки разные.





Познавательные УУД

Развиваем умения           

 1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. 





Коммуникативные

Развиваем умения

1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;





III. Постановка проблемы.

1.Выявление места и причины затруднения.











2. Построение проекта выхода из затруднения.

П  3. 7.  2. 1.



Цель этапа:

Выявление и фиксация места и причины затруднения. 



Обсуждение в парах, высказывание предположений.

Цель работы: дети должны прийти к выводу, что сравнивать площади фигур можно только в том случае, если они измерены одинаковыми мерками.



Цель этапа:

Постановка цели учебной деятельности, выбор способов и средств ее реализации.





3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

 6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;





IV. Открытие нового.

П 1. 6.  2. 2

Цель этапа:

Построение и фиксация нового знания.

1.Работа в парах

Дети высказывают свои гипотезы о мерках измерения площади.

2. Фронтальная работа.

 Вычерчивание  мерки 1кв. см

Выполнение проблемного задания.

3.Работа в группах. (Вычерчивание кв дм)

4.Работа по учебнику. (Сравнение открытия с правилом).

7. - ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;









		V. Формулирование темы и целей урока. 

		

		

		Физкультминутка.



П  2 4. 5.

- С какими единицами измерения площади вы познакомились?

- Какова тема урока?

- Чему будем сегодня учиться?





Игра «Дорожка».

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;

10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе. 



VI. Первичное закрепление. 































V.

Самостоятельная работа.



П  2. 2. 7.

Цель этапа:

Применение нового знания в типовых заданиях с комментированием во внешней речи.

1. Работа по учебнику.

Фронтальная работа.

№3, стр. 58.

№ 5 (в  а) и б) по первому числу), стр. 59

№ 6 (1 пр в 1 ст), стр. 59

Работа в парах.

№ 5 (в а) и б) вторые числа), № 6 (2 и 3 примеры), стр. 59

Проверка по образцу.

Н  2. 3. 4.



Самостоятельная работа  с самопроверкой.

№ 5 (третьи числа.), № 6 (4 пример), стр. 59

Ученики выполняют задания, самопроверку по эталону.

Коррекция ошибок.

Регулятивные 

Развиваем умения

1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 

3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом; 

4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

VI. Систематизация и повторение.

Цель этапа:

Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

№ 8 (а), стр. 60

П  1. 4. 3.

  Фронтальная работа.

Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;



VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.



Цель этапа:

 Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

1.Фиксация новых знаний.

2. Рефлексия учебной деятельности

     (затруднение, цель, результат,

      как достигнут результат)

3. Самооценка деятельности на уроке.





2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

VIII. Предполагаемая домашняя работа



 № 9, № 10,  стр. 60.