Конспект урока для 1 класса на тему "В гостях у народного мастера"

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»



















Технологическая карта урока изобразительного искусства 

«В гостях у народного мастера»



















Студенты: Востриков Константин, 

Туганова Анастасия

Методист: Болотова Е. Ю 

























2014

Изобразительное искусство.

Тема.  В гостях у народного мастера

Класс: 1

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: Рисование кистью элементов травного узора хохломской росписи и завершение узора из ягод с помощью печатки обучающихся 1 класса по теме в гостях у народного мастера, используя технику работы с гуашью, акварелью, кистью и печаткой, способствующей формированию отношению к себе и окружающему миру 

Планируемые результаты: 

Личностные: формирование эстетических потребностей 

Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог, анализ картин и рисование элементов травного узора

Предметные: умение рисовать кистью элементы травного узора хохломской росписи и дорисовывать узор из ягод с помощью печатки 

Задачи: 

Личностные: : развитие позитивного отношения к разнообразным орнаментам народов России

Предметные:  обобщение  материала по использованию художественных приемов рисования 

Метапредметные: анализирование картин и таблицы для дорисовывания элементов и завершения узоров 

Продукт деятельности: элементы травного узора хохломской росписи и узор из ягод

Оборудование: Кисть, гуашь



Этапы урока

Время

Содержание

Формирование УУД

Методы и приемы





действия учителя

действия учеников





I. Организационный этап

 



1 мин

Приветствует детей, просит садится 

Ребята, давайте возьмем друг друга за руки, почувствуем тепло ладошек соседа, улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошей работы. Садитесь.

 Проверка готовности класса к уроку

Перед началом работы прошу своих художников проверить готовность:    лист бумаги, краски, кисти, воду.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, садятся.



Коммуникативные УУД - Умение общаться, строить коммуникации 





II. Создание проблемной ситуации. 



4 мин

Удивляя. Проростая.

Как- то празднично жива

Молодая.   Непростая.

Чёрно – красная трава.

Литья рдеют.  Не редея

От дыхания зимы:

Входим в царство Берендея –

В мир волшебной Хохломы.



- Ребята, а вы знаете, что такое хохлома? 

- А какими узорами расписывают мастера свои изделия?  

Ученики отвечают на вопросы. Затрудняются ответить либо ответы неполные.

Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Познавательные УУД – структурирование знаний

Продуктивный метод - Метод проблемного изложения

Беседа

III. 

Формулирование проблемы. 

1 мин

– Так, значит, какой главный вопрос урока?

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься?



- Молодцы, сегодня вы научитесь выполнять главные элементы цветочного узора Хохломской  росписи – ягодка,  травка.



Если дети затрудняются, то учитель помогает сформулировать проблемный вопрос.

-Хохлома, узоры для росписи изделий

- Сегодня на уроке мы будем  выполнять  элементы хохломской   росписи - ягодка, травка.

Познавательные УУД – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели урока

Регулятивные УУД - целеполагание

Беседа

IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания). 



8 мин

Хохломская роспись – это удивительное искусство, сокровищница мировой культуры.

Роспись по дереву знакома жителям России с давних времен. Расписная посуда сверкает, словно золото. А ведь изготовлена она мастерами Заволжья из дерева. В селе Хохлома торговали расписными деревянными мисками и ложками. По названию села стали называть и эту нарядную посуду. 

Откройте учебник на странице 28-29. Полюбуйтесь изделиями из села Хохлома. Их украшают «цветочек» и «травинка». Так ласково называют свои узоры народные мастера. 

-Какие цвета использовали мастера?

-Нравятся вам узоры?

-Почему? 

Степан Павлович Веселов – один  из православных мастеров. С детских лет он постигал секреты искусства золотой хохломской росписи. Особенно полюбился ему- травный орнамент – самый древний ее вид. 

Давайте рассмотрим на странице 30 таблицу народного мастера.

На слайде написаны названия элементов травного орнамента – травинок разной формы. Давайте прочитаем их и посмотрим в таблице как они рисуются. 

(«Травинка», «капелька», «усик», «завиток», «кустик») 

Слушают рассказ учителя





















Открывают учебник, любуются изделиями









- Красный, черный . 











Слушают рассказ учителя











Рассматривают таблицу





Читают названия элементов, сопоставляют с элементами в таблице.



Личностные УУД – действие смыслообразования (интерес) ; формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру

Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Работа с учебником

Беседа



V. Выражение решения проблемы. 



2 мин





- Ребята, так что такое хохлома? 



- Какие узоры используют для росписи изделий?



- Какие цвета красок можно использовать при хохломской росписи? 



- А какого цвета бывает фон? 

 - Хохлома – роспись красками по дереву. 

- Ягодки, травки (капелька, усик, завиток, кустик)

- Красный, зеленый, черный 





- Желтый фон.

Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос



Регулятивные УУД - оценка

Беседа

Физминутка

 1 мин

Если б все на свете было

Одинакового цвета, 

(Вращательные движения головой) 

Вас бы это рассердило

Или радовало это? 

(наклоны головы вперед-назад.) 

Видеть мир привыкли люди

Белым, желтым, синим, красным

(Руки на поясе, наклоны туловища влево - вправо) 

Пусть же все вокруг нас будет

Удивительным и разным! 

(Прыжки на месте на левой, правой, двух ногах). 

- Молодцы

VI. Применение новых знаний 

20 мин

Давайте попробуем повторить узоры хохломской росписи народного мастера. 

Откройте рабочую тетрадь на странице 14. Возьмите кисть правильно. И начните рисовать ею травинки, продолжая узор мастера. 

Молодцы ребята, а теперь давайте выполним творческое задание. Вам нужно завершить узоры из ягод с помощью кисти и печатки. 

- И так, что вы должны сделать до начала работы?



- Что будем делать далее?



- А по каким критериям будем оценивать работы?









-Молодцы, приступайте к работе









Открывают рабочую тетрадь. Берут кисть, начинают дорисовывать.













- Выбрать чем будем рисовать, подготовить альбом, краски, воду и начать рисовать

- Определить какими красками будем рисовать



- Красочность; передана форма и цвет предметов; аккуратность; законченность работы; правильность использования материала, правильно подобранные цвета

Рисуют

Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос



Регулятивные УУД – планирование; прогнозирование 

Личностные УУД- формирование желания выполнять учебные действия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

Познавательные УУД – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Практическая работа

























VII. Итог урока. Рефлексия. 

7 мин

И так, ребята, давайте подведем итог работы. Предлагаю вам в парах ответить на следующие вопросы: 

Сегодня на уроке я: 

Я научился 

Мне было интересно

Мне было трудно

Теперь я могу 

Меня удивило

Мне захотелось



Молодцы. Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы в парах

Регулятивные УУД – оценка



Познавательные УУД – способность и умение учащихся производить простые логические действия - анализ

Беседа

Самоконтроль 

Работа в парах 

VIII. Домашнее задание.

1мин



Учитель задает домашнее задание 



Записывают.