Урок по теме: "Сложение и вычитание вида +2, -2"

Матвеева Татьяна Витальевна

ГБОУ гимназия № 491 «Марьино»

Учитель начальныхклассов.









































































	Тема: Сложение и вычитание вида            +2,         -2





Цель: узнать способ прибавления и вычитания числа 2.





Личностные УУД.

	Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД. 

	В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

	Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

	 Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД.

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

проводить сравнение,  классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД.

	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

	формулировать собственное мнение и позицию;

	договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Оборудование: для ученика - компьютеры, задания для групповой работы на устный счёт и на закрепление, кораблики из пособия  « Спектра», символы для оценивания, шкала оценивания, для учителя – компьютер, проектор, карточки для темы урока, карточки для плана, 



Ход урока:

Этапы урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организа-ционный момент

Регулятивные.

Долгожданный дан звонок – 

Начинается урок!





Актуализация знаний.











































































 









Самоопреде-ление  к деятельности.

















3.1 Формулирова-   ние  темы урока.





         3.2 Целеполага-

ние.





Планирование                       деятельности                             учащихся.













    

  5.«Открытие» новых знаний.





















     



















6. Физминутка.



    

  7. Закрепление изученного материала.





















8. Рефлексия и оценивание.

















































9. Итог.

Личностные, коммуникативные, регулятивные.



















































































Регулятивные,

личностные. 





















Регулятивные,

личностные. 









Коммуникативные, регулятивные.





Регулятивные,  коммуникативные,

личностные.	















Познавательные, личностные, коммуникативные, регулятивные











































Познавательные,

регулятивные,  коммуникативные,

личностные.	



















Личностные, коммуникативные.

Устный счёт.

(Работа на MacBook   в программе ПервоЛого.  Дан ряд чисел. Дети находят ответ на вопрос  учителя и « заливают»  свой ответ.)

 -Число предшествующее числу 6 – зелёный;

-7 увеличить на 1- жёлтый;

- Задуманное число уменьшили на 1 и получили 5. Какое число задумали?- синий;

- 10 – это 8 и …- красный;

- Какой по счёту день недели среда? – оранжевый;

- Сколько вершин в квадрате? –коричневый.



Проверка .

( На проекторе  с  учительского компьютера высвечивается  ряд  чисел и по порядку высвечиваются правильные ответы:

5  8  6  2  3  4)











Найди примеры с ответом:

чётные номера компьютеров – ответ  5, нечётные номера – ответ 6.

(Открыть в программе  2 лист, на котором  появляется таблица с примерами, а дети находят нужные и «заливают» их).

Проверка.

(На проекторе высвечиваются варианты ответов.  Дети меняются компьютерами в парах и проверяют).



            3. Логическая разминка «Волшебные цифры».



5

55

естите здесь ваш текст

5

55

естите здесь ваш текстДети в группах получают конверт с загадкой про цифру ( каждой группе – своя загадка ) и набор квадратов из которых собирают свою цифру : 1,3,5,7.































У вас получились цифры. 

Запишу их на доске: 1,3,5,7. Рассмотрите последовательность чисел, что интересного заметили?

Рассмотрите первую пару чисел: 1 , потом 3. Что произошло с числом?

На сколько  увеличилось число 1 ?

Что значит увеличить на 2?



Рассмотрите пару чисел 7 и 5. Как изменилось число?

Что это значит?





 Помогите сформулировать тему урока.













Чему мы будем учиться на уроке?





     План. ( Символами вывешивается на доске. По мере выполнения 

около выполненного пункта  плана ставим «крестик»)

1.Исследуем. 

2. Закрепляем. 

3.Рефлексия и оценивание. 

4. Подведение итогов.     !





Работа  с пособием  «Спектра»,  кораблики.

		

		

		«Заяц пошёл на огород. У него в корзинке лежало 5 морковок.».  Выложите это количество синими фишками .  « Он выкопал ещё 2 морковки.» 

		Как он это делал?

		 Сколько всего прибавили к 5? 

		Сколько будет 5+2? 

		Какой способ прибавления 2-х  узнали?

		

		На доске появляется табличка.	 



Аналогично с приёмом на вычитание.

«У зайца 7 морковок. К нему пришли в гости ёж и белка, он им дал по морковке» 

 Как он это делает? 

Какой способ вычитания 2 узнали?

		

		На доске появляется табличка: 	 











Раздаются задания для групп. Каждой группе своё задание.

( Работу выполняет каждый за своим компьютером, но в тесной связи друг с другом,  т.к. работа группы считается успешной,  если все её участники справились с работой.)

                            Задания для групп.

1 гр. Кто где живёт?

2 гр. Кто какое угощение получил?

3 гр. Наряди ёлку.

4гр.  Посади цветы на клумбе?





 Организация деятельности учащихся по проверке групповых заданий.

-Какой способ помогал выполнять вычисления?









На проекторе проверяем все задания.

Организация деятельности учащихся по  само оцениванию  ( шкала «Правильность»).   Шкала для каждой группы нарисована на доске. Представитель от каждой группы выходит после проверки их задания и оценивает работу группы:

-все справились – «крестик» на верхней границе шкалы,

-1 ошибка-  «крестик» на средней границе шкалы,



       п

       п- 2 и более ошибок - «крестик» на нижней границе шкалы. 



	

	                                х

	                                х	













Какая была тема урока?

Какую цель мы поставили? 

Как же прибавить (вычесть) 2 из числа?

Мы достигли поставленной цели?

Осмысление собственного опыта, индивидуальная работа на компьютерах.



















Самооценивание  символами:

		- всё верно,

	

		  - допущено 1-2 ошибки

	

		- допущено 3 ошибки и больше.                  

	

	Индивидуальная самостоятельная работа.

	

	

	

	

	Работа в парах.

	

	

	

	Групповая работа с логическими квадратами.

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	( Числа идут через одно)

	

	( Число увеличилось)

	(На 2)

	( Прибавить 2)

	

	(Уменьшилось на 2)

	(Вычесть 2)

	

	

	Определение темы урока.

	











( Складывать и вычитать 2)

























Берут , добавляют, откладывают.



Выясняют приёмы прибавления и вычитания 2-х.

( 5 + 1=6,  6+ 1=7)





 (Чтобы прибавить 2, надо +1и ещё +1)

        +2 =       +1+1









(7-1=6, 6-1=5)

(Чтобы вычесть 2, надо -1и ещё -1)

    -2 =      -1-1

1.Исследуем.   +









Групповая работа.













2.Закрепляем.     +









Фронтальная работа.



(Прибавить 2, значит прибавить 1 и ещё 1. Вычесть 2, значит вычесть 1 и ещё 1.)









Оценивание работы на уроке.





	

	

	

	

	

	3.Рефлексия и 

		оценивание. 	+	











4. Подведение итогов.    ! +