Конспект урока по математике во 2 классе по теме «Решение текстовых задач. Закрепление»

ГБОУ СОШ № 1265 с углубленным изучением французского языка













 Конспект урока по математике во 2 «в» классе



 по теме «Решение текстовых задач.       Закрепление.» 



(учебник «Математика» 2 класс,  Н.Б Истомина 



по программе УМК «Гармония»)























                      Подготовила 

                                            учитель начальных классов

                               ГБОУСОШ № 1265  

                    Иванова Л.В.





                  









 



2012г.



Тема урока: «Решение текстовых задач. Закрепление».





 Цель: -  формировать умения: выбирать схему, соответствующую задаче; комментировать выражения, составленные по условию,   вычислительные навыки; закрепить знания состав чисел 11-18;

- развивать внимание, воображение, логическое мышление, самопознание,   познавательный интерес к предмету;

- способствовать воспитанию настойчивости и упорства в достижении цели,   активности;

. -формировать устойчивый интерес и позитивное отношение к   математике через использование интерактивных игр.



Тип урока: закрепление.



Методы обучения: репродуктивный  метод, частично - поисковый  метод.



Формы организации познавательной деятельности: совместная учебная деятельность

.

Способы деятельности учащихся: сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы, работа в парах.



Средства обучения: проблемный диалог, наглядность для решения обучающих задач, практическая деятельность, тест «Картошка»,  презентация к уроку, веер цифр, тв/з уч-ся.



Результаты:

    Личностные.

по отношению к предметным ЗУНам:

Осознание ценности изучаемого материала.

Осознание практической важности изучаемых  способов  прибавления и вычитания чисел.

По отношению к метапредметным ЗУНам:

Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в парах.

 







   Метапредметные.





РУУД:

Умение выявлять проблему;

Умение определять и сохранять цель;

Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

ПУУД:

Умения использовать научные методы познания;





Умения сравнивать, делать выводы.

КУУД:

Умение соблюдения  позиции «понимающего»

Умение работать в парах.

   Предметные:



Знание способов прибавления чисел  до круглого десятка;

Умение прибавлять однозначные числа с переходом  ч/р.

Применение новых знаний в жизненных ситуациях;





























































Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность     учащихся

1.Организационно- –мотивационный момент.



Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок. Все ль  на месте, все ль в порядке? Книжка, ручка  и тетрадка.

- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, нам на уроке нужно хорошее настроение.

- Начнём урок математики.

-Откроем тетради, запишем число и классная работа.

Дети записывают в тетрадь число.

Раздать Мас Воос  с тестом (программа картошка) «Подбери правильное решение» для индивид.  работы.









2. Актуализация опорных знаний и мотивации. Самоопределение в учебной деятельности.

С-3,4

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия темы урока», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

1.Математическая разминка.

-сосчитай по цепочки;

-уменьши числа на 7;



-что скажешь о числе 40?



-покажи результат, используя веер цифр (задачки)

-дети предлагают нужные варианты;

-учитель выставляет числа;

-дети сообщают информацию о 40;



-показывают ответ, с объяснением;













3. Постановка учебной задачи (проблемы).



Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока.

-Чем отличается последнее задание?

-Что вы знаете о задаче?



-Что нужно помнить при решении задачи?







-Это задача.



-Условие, данные, вопрос.



Структура задачи, обратить внимание на ? задачи.

4. «Закрепление.





Формирование умения составлять схему, условие  к задаче.



С-5



6. Физминутка. 

С-6  



7. Самостоятельная работа. 

С-7



Проверка знаний и умений решать задачи.

Тв/з –«Проверь текст задачи», сделай чертеж и реши ее.

 



Работа в учебнике с.78 №245 – с объяснением.



-Давайте немного отдохнём, 

-разминка для глаз.





С.78 № 246 – сравнить текст задач, найти отличие.

 





№246 – по вариантам, учитель решение записывает на доске для взаимопроверки.





Дети меняются тв/з

Оценивают и решают





Дети  читают задачу, объясняют выбор решений. Решение записать на доске.

















Решают по вариантам,

взаимопроверка

Формирование приемов умственной деятельности.

-Резервное задание «Учимся решать комбинаторные задачи». С.7 №6





9. Итог урока.  Рефлексия деятельности. С-8



Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.



10.Д/З  С-9

















-я узнал,

-мне понравилось,

-я не понял.





-сегодня на уроке хорошо работали (оценивание детей)







С.78 №247



Урок окончен.



Спасибо !







Дети отвечают на вопросы.