Урока математики в 5 классе по теме «Деление»

Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Мой лучший урок»



МОУ «Красненская сош имени М. И. Светличной»                                 Красненского района Белгородской области













Урока                                            математики в 5 классе                                                                           по теме «Деление»



                                                              Автор: 

                                                                             Мишукова  Любовь Алексеевна  















2014









                                                                          





















Технологическая карта урока

Предмет

Математика

Класс

5

Учитель 

Мишукова Л. А.

Тема урока

Деление

Тип урока

Учебное занятие обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Цели

- Организовать деятельность учащихся по обобщению, систематизации   знаний и способов деятельности по теме «Деление»;

- способствовать развитию логического, аналитического, критического мышления; интереса к математике;                                                                                                                                                      - способствовать воспитанию умений работать самостоятельно и  коллективно;                                  - способствовать формированию математической компетентности учащихся.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уметь  десятичные дроби в виде процентов и наоборот, выполнять деление, решать уравнения и задачи с избытком и недостатком.

Уметь выполнять действия в соответствии с имеющимся алгоритмом, сравнивать, анализировать, обобщать; применять приёмы самоконтроля и взаимоконтроля по образцу решения; проявлять познавательный интерес.

Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками; умение ясно, точно излагать свои мысли в устной и письменной речи.



Основные понятия, изучаемые на уроке

Делимое, делитель, частное

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время











учителя

учащихся





1

Организационный 









Приветствует учащихся проверяет готовность к уроку. 



	Друзья мои, я очень рада,                               Войти в приветливый наш класс. И для меня уже награда                 Вниманье ваших умных глаз.                Я знаю, каждый в классе гений, Но без труда талант не впрок. Возьмем же ручки и мелок,            И вместе сочиним урок. 



Слушают учителя. Проверяют готовность к уроку 

Презентация

Слайд 2

2 мин 





2

Проверка домашнего задания 



Организует работу по проверке домашнего задания

Учащиеся, сидящие за одной партой, обмениваются тетрадями и проверяют друг у друга домашнее задание. 



2 мин

3

Актуализация знаний и анализ изученного материала



Регулятивные:

-ставить  учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- определять  последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. 

Коммуникативные:                    - проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач;  уметь использовать речь для регуляции своего действия, строить понятные для окружающих высказывания.                                      



Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; 

.

Мотивирует обучащихся на получение знаний. Организует устную работу, подводит к целям и теме урока.



Устная работа

Организует работу с числовой цепочкой; 

Организует устное решение задачи;

Организует практическую работу:

- Возьмите 9 треугольников и разложите их в три группы. Сколько треугольников в каждой группе? 



- Каким действием запишем?                                                                                                                                           

- Назовите, как называются числа при делении.





- А сейчас возьмите 10 квадратов и разложите их по три. 

- Что у вас получилось? 

- Смогли полностью разделить число 10 на 3?

- А кто смог получить ответ?  

- Как запишем ответ?



4) Предлагает учащимся отгадать загадку: 

«Не всё в этом действии гладко

То  – целиком, а то  – с остатком

В несколько раз уменьшение

Выполнит знак вам 

 деления» 

 и сформулировать тему и цели урока.



		Ставит вопрос «Что означает  слово «деление»» ?



		Представляет учащимся решение уравнения и предлагает проверить правильно ли оно решение.











Задает вопрос « Какие еще правила надо знать, чтобы уметь правильно решать уравнения?»

Слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы, формулируют тему урока и цели.



Выполняют задание



Решают задачу







Выполняют задание, отвечают на вопросы.



































Отгадывают загадку и формулируют тему и цели урока.















Рассуждают,  высказывают свое мнение



Определяют, что при решении уравнения допущены ошибки, комментируют их и формулируют правила,    которыми надо было воспользоваться при решении этого уравнения.



Формулируют правила.













Слайд 2



Слайд 3













































Слайд 4



















Слайд 5





Слайд 6

 10 мин 

4. 

		 Организация деятельности учащихся по применению знаний в разнообразных ситуациях.



Регулятивные: 

-  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;  - осуществлять констатирующий и прогнозирующий  контроль по результату и по способу действия.  

Коммуникативные:

 - проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач;                                         - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Познавательные:

- уметь  ориентироваться в системе своих  знаний, структурировать их, преобразовывать информацию из одной формы в другую. 

а) Организует решение задачи  №119 из дидактического материала  на стр. 89.

24х+15 = 159

24х = 144

Х =6







б) организует проведение физкультминутки:

Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,                              А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.                     На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях согнем.                 На счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись.                               Про пятерку не забудем — добрыми всегда мы будем.                       На счет шесть прошу всех сесть. Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.

В) Организует групповую работу учащихся.  Дает каждой группе задание. 



Задание 1. 

В летнем лагере 218 детей и 26 воспитателей. В автобус помещается не более 45 пассажиров. Сколько автобусов требуется, чтобы перевезти всех из лагеря в город?            (5 авт)

Задание 2

На день рождения полагается дарить букет из нечетного числа цветов. Розы стоят 80 рублей за штуку. У Вани есть 500 рублей. Из какого наибольшего числа роз он может купить букет Маше на день рождения?                                          (5 роз)

Задание 3

Шоколадка стоит 35 рублей. В воскресенье в магазине  действует специальное предложение: заплатив за две шоколадки, покупатель получает три (одну в подарок). Сколько шоколадок можно получить на 200 рублей в воскресенье?                   ( 5 можно купить и 2 в подарок, всего 7)

Один учащийся работает у доски,  остальные -  на местах.













Выполняют упражнения







































Под руководством учителя делятся на три группы, выбирают лидера в группе, выполняют задания. По окончании работы лидер представляет решение задачи.  Работу каждой группы оценивают учащиеся других групп совместно с учителем.

























Слайд 7













































20 мин

5

Итог урока, рефлексия

Умение анализировать собственные успехи, неудачи, определять пути коррекции

Предлагает учащимся оценить свою успешность на уроке  по схеме: 

     На уроке                                         

Было трудно …

Было интересно …

Я научился …

Меня удивило …

У меня……….настроение

 

Анализируют свою деятельность на уроке, оценивают свои успехи

Слайд 8

4 мин

6

Домашнее задание









Предлагает учащимся домашнее задание: №554 №556 (б); 

Составить задачу по уравнению №526 (б)

Записывают задание в дневники, обсуждают





2 мин