Урок для 4 класса по теме: "Письменное умножение на трёхзначное число"

Урок математики 4 класс.

Программа «Школа России», учебник Моро «Математика 4 класс».

Голубева Наталья Викторовна учитель начальных классов

 Тема: Письменное умножение на трёхзначное число.

Цели: 

- совершенствовать  вычислительные навыки ;

- систематизировать  устные и письменные  приёмы  умножения на двузначное число;

- познакомить с письменными приёмами умножения на трёхзначные числа;

- развивать логическое  мышление ,память, речь .

Оборудование: интерактивная доска, учебник, тетрадь, карточки для самооценки.

Ход урока.

I Организационный момент.

-Сегодня наш урок математики мне бы хотелось начать с одной восточной мудрости.  Давным   давно жили два мудреца. Один из них был очень мудрым, а другой ему завидовал. И чтобы показать себя мудрее первого придумал каверзный вопрос. Он поймал бабочку, спрятал её в кулаке и спросил: «Живая она ,или мёртвая?» А сам подумал, если скажет : «Живая», сожму руку и   она умрёт. Если скажет «Мёртвая» - выпущу, она улетит. Он не угадает и опозорится. Но первый мудрец на вопрос :  « Живая она ,или мертвая?» Ответил: «Всё в твоих руках».

- Ребята и успех нашего урока тоже в ваших руках. Желаю вам удачи на уроке.

II  Сообщение целей урока. (слайд №2)

1.Совершенствовать  вычислительные навыки.

2. Повторять устные  и письменные приёмы умножения на двузначное число.

3. Познакомить с письменными приёмами умножения на трёхзначное число.

4. Решать задачи.

Т.Е. на уроке мы будем (слайд №3)

- решать

-смекать

-отгадывать.

III  Устный счёт.

1. Слайд №4. Помоги бабочке сесть на цветок .На доске : 4800:х=480

705 *х=70500

Х*1047=0

Х-2500=500

Х*37=37000

5032+х=5100

2.Найди ошибку.(слайд №5)

25*42=25*(40*2)=1000+50=1050

14*15=14*(10+5)=1400+70=1470

- Назови свойства, приведи свои примеры( умножение числа на произведение, умножение числа на сумму) 

Записывают свои примеры на доске.

3. Помоги коту Матроскину (слайд №6)

- За один день коту корова даёт 23 литра молока. Сколько Матроскин получит молока за

2 дня?

20 дней?

За февраль?

Вспомните сколько дней в феврале?

Что нужно сделать, чтобы  узнать сколько  Матроскин  получит молока за февраль?

(Надо 23*28 или 23*29)

-Как будем умножать?

-Вспомним алгоритм (слайд №7)

Один ученик решает у доски.

4.Разминка для ума.(на интерактивной доске)

(42+28):7=6+ …=….

(20+12):…=20:4+ …: …=…

(30+ …):6=30:6+3…:…=….

(…+…) :9=8+2=….

- Последнее задание нашей разминки. Разделите примеры на две группы (слайд №8)

117*24       516*192         261*324          524*37

На интерактивной доске готов ответ :

          117*24                       516*192

524*37                     261*324

IV Изучение новой темы.

-Запишите и решите эти примеры. ( Один ученик у доски)

- Решение каких примеров вызвал затруднения?

-Почему? Что необычного в этих примерах?

-Кто догадался, как выполняется это умножение. Выполняем запись вместе.Я пишу на доске , вы мне диктуете. Проговариваем алгоритм.

- Молодцы, Сегодня мы с вами и должны научиться выполнять письменное умножение на трёхзначные числа.- и вы самостоятельно вывели алгоритм данного умножения.

261*324 – один ученик у доски.

Физкультминутка проводится на игровом поле игры « Твистер» , где наклеены карточки с ответами. Учитель поднимает карточки , на которых напечатаны примеры( красные , синие, жёлтые,  зелёные), учащиеся решают, кто быстрее и двигаются по полю.

70*3, 320:80, 810:90, 380:19, 60*5, 12*40, 15*30, 25*3, 100:5, 42*3*2,54:3, 84:7, 1000*1, 0:286.

V Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику №206(1) – решаем по цепочке.

Решение задачи №207.Прочитайте задачу. Рассмотрите чертёж.

-Что известно в задаче? 

-Как двигались поезда?(в противоположных направлениях)

-Зная скорость поездов, что можно найти? (общую скорость, скорость удаления)

-какое дополнительное условие есть в задаче?( города , из которых вышли поезда, находились на расстоянии 175 км)

- Запишите решение задачи. Один ученик записывает решение задачи на доске.

№208, но перед тем , как приступить к решению  данной задачи, давайте вспомним все формулы по теме площадь. (слайд№9)

длина

ширина

площадь

8 см

5 см

?

?

8 см

80 см²

6 дм

?

60 дм²



Устно заполняем данную таблицу.

Прочитайте №208. Что известно? Что можем узнать? (площадь)

S=20м×15м=300м²

-Что ещё известно?(S=1/10)

-Как найти площадь огорода?(300×10=3000м²)

VI Подведение итогов урока.

-Чему вы сегодня научились на уроке?

-В чём испытали трудности?

-Сделайте вывод о своей работе на уроке  на листах самооценки.

Виды работ на уроке

Количество баллов

1. Устный счёт



2.Письменное умножение на двузначные числа



3. Знание алгоритма



4. решение задач



5. Работа с геометрическим материалом



6. Письменное умножение на трёхзначные числа





VII Рефлексия

Выберите смайлик, соответствующий вашему настроению после урока.

( смайлики на интерактивной доске).

Спасибо за работу на уроке.