Тема урока: «Литр» 1 класс УМК: «Школа России» М.И.Моро

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение среднее       

 общеобразовательное учреждение №3 г. Конаково









Тема урока: «Литр»







учитель начальных классов

   Панова Ольга Юрьевна

   УМК: «Школа России» М.И.Моро. Математика

     1 класс















2013 года



Класс:  1

Предмет: математика

Автор урока: Панова О.Ю.

Тема урока: «Литр»

Цель урока: познакомить с новой величиной измерения- вместимостью и единицей её измерения- литром.

Задачи урока:

- используя технологию деятельностного подхода, сформировать представление о понятии объема предмета, единице измерения объема предмета; использования на практике полученных знаний;

- применять знания в решении неравенств, задач в одно действие;

Формируемые универсальные учебные действия:

личностные результаты: 

- развитие мотивации учебной деятельности, интереса к новому;

- умение доказывать свою точку зрения, самостоятельно находить способ решения поставленной проблемы

- развитие  доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости;

метапредметные результаты:

- определение общей цели и путей её достижения;

-определение наиболее эффективных способов достижения результатов;

- осуществление взаимного контроля и оказание необходимой взаимопомощи;

предметные результаты:

- умение выполнять вычисления в пределах первого десятка;

- умение сравнивать сосуды по вместимости, упорядочивать сосуды, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) вместимости;

- использование математической терминологии;

Основные понятия: литр;

Ресурсы: мультимедийное оборудование, различные сосуды для измерения объема, вода, УМК «Школа России» (учебник математики, рабочая тетрадь), цветные карандаши, таблица для математического диктанта.

Схема содержания урока

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методические комментарии

1.







2.



















3.

































4.









































5.

























6.





7.



8.





















Самоопределение к деятельности.





Актуализация знаний и мотивация.

















Постановка учебной задачи.































«Открытие» детьми нового знания. 





































Физкультминутка.

Первичное закрепление.























Включение в систему знаний.



Рефлексия деятельности.

Подведение итогов урока

Проведение физкультминутки.

Проверка готовности к уроку.

Проведение логической разминки.



Проведение математического диктанта.

Вопрос: В каком задании испытывали затруднение?

Вопрос: Рассмотрите схему. Прочитайте слова в прямоугольниках. Какое слово лишнее? Почему? (Кубик- это предмет, а остальные слова- свойства предметов)

Я прочитаю предложения, а вы назовете свойство, о кот. идет речь.

- Стол прямоугольный, а зеркало круглое (форма).

- У Саши синий шарик, а у Кати- красный (цвет).

- Арбуз сладкий, а перец горький (вкус).

- Слон тяжелый, а перо легкое (масса).

Какие из этих свойств можно измерять? В каких единицах?

Соединим эти свойства со словом, кот обобщает их- величины.

Осталось свободное место. Как вы считаете, есть ли еще величины, кот. помогают узнать новые свойства предметов?

Практическая работа.

(Учитель выставляет три банки: две по 1 литру, одну 0,5л.)

- Как определить одинаковые эти емкости или разные?





-Опытным путем мы определили, что две банки какие?

- С помощью этих сосудов определим, какие  кастрюля и бутылка по вместимости.

- Сделайте вывод: одинаковые кастрюля и бутылка? Что помогло придти к этому результату?

- Мы заполнили предметы водой, исследовали их вместимость или объем. Это новая величина. М.б. кто-то знает единицу измерения объема? Это литр. 



Вспомните, каким объемом были одинаковые банки?

-Кастрюля, бутылка? Запись на доске( 1л,2л,4л).

- Что мы измеряли с помощью литра?

Какие предметы имеют свойство вместимости, можно измерить объем предметов? Посмотрите , у каких предметов можно измерить объем.

Запишем в тетради результаты нашей работы. Попытаемся составить неравенства, прочитайте их, используя математический язык.

Работа с учебником- Математика.1 класс-ч.2- стр.38-№2,№3.



-Отметьте в тетради с помощью цвета, понравился ли вам урок.

-Какое новое свойство предметов мы узнали на уроке? В чем измеряется вместимость, или объем, предметов?

- Спасибо за урок. 

Выполнение физкультминутки.

Отвечают на поставленные вопросы.

Заполнение таблицы ответами на вопросы диктанта с помощью карандашей. Проверка в парах.

Ученик выходит к доске.









 Находят свойство, о котором шла речь.

Выходят к доске, доказывают свою точку зрения.



























Решение поставленной проблемы.

Высказывание вариантов решения проблемы.

- Использовать самую маленькую банку, заполнив две других.

-Они одинаковые.



- с помощью банок заполняют кастрюлю и бутылку.

- Они разные. Мерой измерения стали одинаковые емкости.



Высказывают свои предположения.





- 1 литр.



- 2литра, 4 литра.



- мы измеряли вместимость.



- Приводят примеры.





Составляют неравенства:

1л.. 2л          2л…4л

2л…1л         4л…1л

№2- решение устно.

№3- решение задачи.





Работа с карандашами.

Ответы детей.

Смотри 

Приложение 1.

Смотри

 Приложение 2.



Приложение 3.

Проверка на экране.





Приложение 4. 









Развитие регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД



























Не бояться неправильных ответов, использовать практический путь решения проблемы.



















Приложение 5.

Показ слайда с новой величиной.



Приложение 1.















Приложение 6.

Слайд презентации.









Развитие предметных, метапредметных УУД



Использованная литература

ВинокуроваН.К. «Развиваем способности детей».1 класс.- М.: Росмэн- Пресс, 2004.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- 4-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2010.

. СитниковаТ.Н., Яценко И.Ф., «Поурочные  разработки по математике: 1 класс.- М.: ВАКО, 2011.























Приложение

Приложение 1.

Физкультминутки

Хомка, хомка, хомячок,	(надуть щеки)

Полосатенький бочок.	(погладить себя по бокам)

Хомка раненько встает,	(потянуться)

Щечки моет, глазки трет.	( имитируют движения)

Подметает хомка хатку	( показать, как подметает)

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять-	(хлопки в ладоши)

Хомка сильным хочет стать.	( руки к плечам, в стороны)



    В понедельник я купался,		( движения руками)

А во вторник рисовал,		( изобразить рисование)

В среду долго умывался,	( изобразить умывание)

А в четверг в футбол играл	( бег на месте)

В пятницу я бегал, прыгал,	( прыжки на месте)

Очень долго танцевал.		( покружиться)

А в субботу, воскресенье	( хлопки в ладоши)

Целый день я отдыхал.		( сесть на стул, руки под щеки)

Приложение 2.

Кто это? Что это?

- Число между тройкой и единицей.

- Как называется музыкальный ансамбль из двух исполнителей?

- Кто первым ухватился за репку в сказке?

- Какую птицу называют лесным доктором?

- Он бывает и грибной, и проливной, и с грозой.

Продолжите предложение:	Если карандаш длиннее ручки, то ручка …….

					Если арбуз легче дыни, то дыня …..

					Если дом выше дерева, то дерево …..

Приложение 3.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Обведите в кружок предыдущее 2.

Обведите в квадрат соседей числа 5.

Подчеркните простым карандашом ответ выражения: 9-4.

Заштрихуйте синим цветом сумму чисел 5 и 3.

Заштрихуйте красным цветом предыдущее 10.

Обведите в красный кружок уменьшаемое, от которого отнимем 2 и получим 5.

Ответы: 1, 4 и 6, 5,8, 9, 7.

Приложение 4.

Схема на доске.				

				ЦВЕТ				ВКУС

	ДЛИНА				ВЕЛИЧИНЫ			КУБИК



			МАССА					ФОРМА

						_____?______



Приложение 5											Приложение 6











		                                                              

							









			





							

		

«Ульяна рассуждает»										« Сравниваю величины»

	«Измеряем объем»