Конспект урока для 2 класса "Выражения"

Автор: Каширина Людмила Васильевна

                                                                                                                                                                                                                               учитель начальных классов 

                                                                                                                                                                                                                        первой  квалификационной категории

                                                                                                                                                                                                                                МАОУСОШ № 22 

                                                                                                                                                                                          Г. Таганрог. Рост. Обл.



Предмет: Математика

Класс: 2 класс

Тип урока: открытие новых знаний (ОС «Школа 2100»)

Технологическая карта урока



	Тема

Выражения

	Цели

	

Сформировать представление о числовых и буквенных выражениях, их значениях, способность в простейших случаях находить значения выражений. Тренировать способность к сложению и вычитанию трёхзначных чисел и соответствующих единиц длины, анализу и решению текстовых задач. 

Формировать УУД:

- Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

	Основные понятия

Выражения, значения выражений.

	Межпредметные связи 

Математика

	Ресурсы:

	- основные

	

	- дополнительные



-Петерсон Л. Г.,  Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 2. Стр. 19-21

Математика. 2 класс. Методические рекомендации для учителя. Стр. 172-174

 тетрадь

-индивидуальные доски, маркеры

- электронные физкультминутки

- алгоритм самооценки

	Организация пространства 

Фронтальная работа, индивидуальная работа























	Этапы урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

	







Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели: 

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; 

- организовать планирование учебной деятельности на уроке.

























Желание узнать больше, трудолюбие, терпение, умения и хорошее настроение.









.

Учитель: Математика- царица наук. При изучении этой строгой науки встречается много препятствий. Как трудно одному поднять огромный камень, так и сложно получить знания. Что мы сегодня возьмём с собой на урок, чтобы преодолеть сложности, которые могут возникнуть?









Вот и сегодня мы дружно возьмёмся за дело и обратимся к записи  на доске..









.































Подготовить учащихся к работе на уроке.

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (Личностные УУД).

Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

2. Постановка проблемы

(10 мин)

Цель: организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог.

-













500, 450, 400, 350, 300, 250, 200, 150





500-150+250



Выражение.

-Посмотрите на запись.





-Расставьте полученные результаты в порядке убывания. Установите закономерность и запишите следующие два числа.



-Запишите высказывание:







-Как называется запись этого высказывания?

180+70   280+70    380+70

340-40     440-40    540-40













Самое большое число уменьшить на самое маленькое число и увеличить на число в котором 2с. 5д.



Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя  (Познавательные УУД).

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

3.Формулировка темы, постановка цели урока.

Цели: Формирование представления о числовых и буквенных  выражениях.



Выражения.

600











Выражения.



Какова тема нашего урока?

-Давайте найдём значение выражения.

-Представьте 600 в виде суммы слагаемых из нашего числового ряда.





-Как называют полученные суммы?

А какие бывают выражения мы узнаем на уроке.







400+200

450+150

350+ 250







Определять и формулировать цель урока с помощью учителя.

(Регулятивные УУД )

4. Открытие нового знания

(10  мин)

Цель: организовать поиск решения через побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.

















В+А-С

14-8

А+С

14-7+6





1-выражения, составленные из букв,

2-выражения, составленные из цифр











Числовые  - составлены из чисел.

Буквенные - в них встречаются буквы.



14-8       ( 6)

14-7+6   (13)

Если выполнить все действия, указанные в числовом выражении, то получится число, которое называют значением выражения. 





В них есть знаки: > ,< ,=.

Учитель: Найдите выражения:





















-Разделите их на две группы:













-Верно. Откройте учебник на стр. 19

и найдите в тексте как называются эти выражения.







-Прочитайте числовые выражения разными способами. Найдите значение выражений.

-Какое число называют значением выражения?









- Почему оставшиеся записи не являются выражениями?



Физминутка

В+А-С

14-8

90>80

А+С

9+5=4

14-7+6















































.

Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли (Коммуникативные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

5. Первичное закрепление

(15 мин)

Цели: 

- организовать первичное применение нового знания.















-Самопроверка

-Самооценка































17-9

17-9+13



       

8

21

46



      17+ 8+21=46





-Трудолюбие, целеустремлённость, помощь товарищей. 

-Откройте учебник на стр 20. Самостоятельно найдите выражения, имеющие одинаковые значения. Соедините их линиями..

Один ученик работает за закрытой доской.





-Поднимите руки, кто доволен своим результатом .А сейчас закроем глазки и каждый загадает желание. Я начну предложение, а вы продолжите .

-На уроке математике я хочу научится……..

А для того, чтоб желание исполнилось, давайте решим задачу:

 











 





         











-Ребята, а кто вам поможет исполнить ваши желания?





-Сейчас мы будем работать в группах. Ребята, у которых всё получилось, помогут своим товарищам 

-У каждой группы 5 задач.   Составить  выражения.( блицтурнир за 5 минут). Учебник стр. 21 №10

Выигрывает группа, которая успеет первой и правильно составить выражения..

































В первый день щука исполнила 17 желаний, во второй на 9 желаний меньше, а в третий на 13 желаний больше, чем во второй. Сколько желаний исполнила щука за три дня?

Запишите выражения:

1.Сколько желаний во второй день?

2.Сколько желаний в третий день?

-Найдите значения выражений.

3.Сколько желаний за три дня?

-Как узнали?

Закрепить полученные знания о числовых выражениях и навыки счёта в пределах 100.























Тренировать способность к анализу и решению текстовых задач.









Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).





Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).















Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке 

(4 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию собственной учебной деятельности;



Выражения.

Буквенные и числовые выражения.



Если выполнить все действия, указанные в числовом выражении, то получится число, которое называют значением выражения. 







Руководители оценивают работу всей группы по алгоритму.







- Какая тема урока была?

- Какое новое знание открыли?















- Руководители, оцените работу своей группы по алгоритму.









Фиксирование нового содержания урока.











































Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).



7. Домашнее задание

(2 мин)

Цель:

- организовать выполнение д/з.



Слушают инструктаж по выполнению и оформлению.

Проводит инструктаж по выполнению и оформлению.

Д/З Стр. 21 № 12, 13