Конспект урока для 4 класса "Доли и дроби. Закрепление"

1



Республика Казахстан

Акмолинская область

город Кокшетау

средняя школа № 19

учитель I категории Сарсекеева Ж.Ж



Урок математики в 4 классе.



Тема: Доли и дроби. Закрепление.  



 Цели урока: обобщить и систематизировать знания о дробях.



Задачи: 

1. Закрепить понятия «дроби » и «доли», умение сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями,  совершенствовать умения решать задачи на нахождение числа по доле и доли по числу;  отработка вычислительных навыков; 

2. развивать умение работать в парах,  навыки самостоятельной работы; 

развивать мышление, внимание, познавательный интерес; 

3. воспитывать взаимоуважение друг к другу.

Оборудование:  учебник, рабочая тетрадь, ручка;  тренажные карточки, сорбонки «Величины», слайды,  жетоны -  «умы» 



Ход урока.

I.  Организация класса. 

-  Дорогие ребята, я вас приветствую  на уроке математики. Улыбнитесь мне. 

Хо – ро - шо! 

Потому что улыбка – это залог вашего успеха на уроке!

На уроке сегодня каждый правильный ответ будет равен условно одному «уму», который вы будете получать от соседа, работая с ним в паре.

Перед тем, как приступить к работе вспомним, какие правила мы должны соблюдать на уроке? 

ПРАВИЛА:                        (слайд 2)

Слушать.

Слышать друг друга.

Дополнять.

Исправлять, помогать. 

II. Замер скорости вычислительных навыков (технологический приём)

- Урок как всегда начнём с ежедневного тренажа скорости вычислений. 

- Сегодня будем работать с вариантами IX,  X. Время – 1 минута. 

IX вариант                                                     X вариант

х73       х26      х68       х84                            х79       х29         х64      х85            

  92        93       45        57                              32        63          85        47

 Взаимопроверка (слайд 3). 

9 вариант

    х73      х26

    92       93

 +146      +78                  657     234  

6716   2418 



9 вариант

         х68     х84

       45       57

      +340   +588

   272     420  

   3060   4788 



10 вариант

        х79     х29

       32      63

     +158     +87

   237    174  

   2528  1827 



10 вариант

     х64     х85

     85      47

  +320   +595

 512    340  

 5440  3995 



 - Результаты внесите в технологическую карту

Дата

Замер 

скорости 

вычисления

Количество 

верных

 цифр

Оценка







текущий







текущий







текущий







текущий







контрольный













Все, кто получил отметку «4» заработали по «уму», отметку «5» - два «ума».

III. Повторение пройденного.

- Сейчас повторим соотношение величин.  Работаем в паре. Перед вами лежат конверты с сорбонками по теме «Величины». 1 вариант возьмите  конверт, достаньте карточки. В течение 30 секунд ребята 2 варианта должны дать ответ на все 12 карточек. Внимание, начали. (Сигнал таймера) Стоп. Запомните, сколько ошибок допустил ваш сосед. Меняемся ролями. Ещё 30 секунд. 

 Нет ошибок - “5”, 1 ошибка - “4”, 2 ошибки -  “3”. 

Обсудите, кто получил “5”, “4”, “3”.  

И снова – «5» - два «ума», «4» - 1 «ум»

IV. Сообщение темы урока.

- Чтобы узнать, чему будет посвящён наш урок, вам нужно отгадать загадку.

   Внимание! Загадка.

 Она бывает барабанная или пальцами. А ещё она бывает охотничья. (дробь)

 -А в математике существуют дроби? Что это такое?

(Одну долю или несколько равных долей целого называют дробью или дробным числом.)

- Сегодня на уроке мы с вами закрепим знания о дробях.

   Интересно, что  в русском языке слово «дробь» появилось в 8 веке, оно происходит от глагола «дробить», значит, разбивать, ломать на части. В первых учебниках математики (в 18 веке) дроби так и назывались – «ломанные» числа.

     В русском языке есть поговорка: «Попал в тупик», т.е. попал в такое положение, откуда нет выхода. У немцев аналогичная поговорка гласит: «Попасть в дроби». Она означает, что человек, попавший в «дроби», оказался в затруднительном положении.

- Откройте тетради, запишите число.

V. Устный счёт.                           (3 ученика у доски решают уравнения по уровням)

1) Математический диктант          Крас.     4500 : Х=250 х 2                        (Х=9)

	1. 1/5 км – это…                              Зел.        32 х С – 59 = 453                       (С = 16)

	2. 1/3 часа – это…                           Син.      (Х + 240) х 3 – 360  = 540         (Х = 60)

3.  1/5 дм  – это…

4.  1/10  т – это…

5. 1/25 м – это …

6. 1/2 ц – это ..

7.  1/50 кг – это ..

8.  1/6 мин – это ..

Взаимопроверка (слайд 4). 

- 8 правильных ответов – 2 «ума», 7 – 1 «ум».



2) Логика (устно)                         (слайд 5)

- Дети, у которых на столах лежат красные фишки, работают с заданием под красным цветом.   С синими фишками – работают с заданиями  под синим цветом, и дети, у которых зелёные фишки думают над заданием под зелёным цветом.

 - Здесь вы должны показать свои умения логически мыслить.

Подумайте, как составлен ряд дробей и продолжите его на две  дроби.



Крас .            2  ,       3  ,       4 ,        5   ,     … ,  …        (6  , 7 )

	                       3          4          5          6                              7    8



Зел.               2  ,       4 ,         6 ,       8   ,      …,   ….     (10,   12 )

	                      5          8          11       14                            17     20

	

Син.              2  ,       3 ,        5 ,      8,       …,   …       (12 ,      17)

				                      3          8         13       18                           23        28



3)  - Какую долю фигуры составляет выделенная часть?    (слайд 6)



VI. Физминутка (профилактика сколиоза)                                                                                                     



VII. Закрепление материала.  

1. Коллективный разбор задачи.                               (слайд 7 )

Лошадь проскакала 18 км. Найдите 5/6 его пути?



2. Самостоятельное решение задач.                            (слайд 8 )

Крас.    У продавца было 48 воздушных шаров. Он продал 1/8 часть всех шаров.     

               Сколько шаров продал продавец?                                   (Ответ: 6 шаров)



Зел.       Расстояние от села до города 15 км. Путник прошёл 1/5 этого расстояния. 

             Сколько километров осталось ему пройти?                     (Ответ:  12 км)



Син.      Автобус  проехал  1/8 пути, что составило 15 км. Сколько километров 

	              ему ещё осталось пройти?                        	(Ответ: 105 км)                                                                      









3.  Работа с учебником

№ 5. Решение уравнений.



1) а = 1699

2) у = 12498

3) у = 76289



VIII. Итог урока.   Выставление оценок по количеству «умов»

Д/З:                  Крас.        стр. 126  № 3 (б, в)

                         Зел.           стр. 126 № 5 ( 2 ст)

                         Крас.        стр. 127 № 3 (а, б)