Урок по теме: "Внетабличное деление двузначногочисла на однозначное"

«Внетабличное  деление  двузначного  числа на однозначное»

Цели:

 Образовательная:  формировать умение выполнять внетабличное деление двузначных чисел на однозначные.



Развивающая:  развивать вычислительные навыки учащихся, мышление, память, совершенствовать умения анализировать, сравнивать,  обобщать.



	Воспитательная:  воспитывать толерантное  отношение друг к другу, взаимное сотрудничество, интерес  к математике,  культуру  поведения в библиотеке, театре.



Планируемые результаты :

Предметные: 

Знать алгоритм деления двузначного числа на однозначное.

Уметь применять полученные знания при выполнении заданий, выстраивать логическую цепочку рассуждений. 



Личностные: положительное  отношение  к учению,  к  познавательной  деятельности, желание  осваивать  новые  виды деятельности,  вырабатывать  самооценку  своим  действиям, уважительно относится к иному мнению.



Метапредметные: 

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза и обобщения.

Личностные  УУД  – положительное  отношение  к учению,  к  познавательной  деятельности, желание  осваивать  новые  виды деятельности,    давать   самооценку  своим  действиям.

Регулятивные   УУД – умение определять и формулировать цель деятельности на уроке, проверять правильность выполнения заданий.

 

Познавательные   УУД – умение строить речевые высказывания в устной форме, контролировать  процесс и результат деятельности,  осуществлять  для  решения учебных  задач операции   анализа,  синтеза, делать  обобщения  и  выводы.



Коммуникативные  УУД  – умение работать в парах, слушать и слышать других, приходить к общему решению.

Ход  урока:

Прозвенел звонок, начался урок.

Чтоб урок наш стал светлее, 

Мы поделимся добром.

Вы ладони протяните, 

В них любовь свою вложите.

Ей с друзьями поделитесь

И друг другу улыбнитесь.



- Садитесь.

-Какой сегодня праздник? 

- Что вы о нём знаете ? (В этот день все друг другу дарят валентинки.)

- Я желаю, чтобы наш урок принёс вам радость общения друг с другом, а этот рисунок будет эмблемой сегодняшнего урока.



- В начале урока разминка для ума.

2 чел. у доски 

15 х 4 =                           80 : 4 =            

20 х 5 =			     60 : 30 =

3 х 30 = 			      40 : 20 =

40 х 2 =			      80 : 2  =

4 чел. на местах работают по  карточкам в виде сердечек. (Головко, Казмирук, Деменко, Дабахов).

Остальные – на планшетах.

Запишите число 56 в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличить число 9 в 7 раз.

Уменьшить число 32  в 4  раза.

Сумму чисел 10 и 2 умножить на 8.

Покажите, каким действием находят долю числа.

Крот дал Дюймовочке 12 зёрнышек. 1/4 долю она отнесла ласточке. Сколько зёрнышек Дюймовочка отнесла ласточке?  

Каким действием находят целое число по его доле?

 Мама дала детям 6 пирожков. Это 1/5 часть всех пирожков, которые она испекла. Сколько пирожков испекла мама?

(Проверка заданий на доске.    Сбор карточек).

- Оцените свою работу в листе самооценки.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Вспомните, чему вы учились на прошлом уроке?

(Делить сумму на число.)

Запишите выражение и найдите его значение.

Сумму чисел 45 и 15 разделить на 5.

Какой ответ получили?

  -Как считали?  

- Как разделить сумму на число?  (Чтобы разделить сумму на число, нужно каждое слагаемое разделить на это число.)



- Посмотрите на экран, как вы думаете, какой пример здесь лишний?

48 : 8

18 : 3

54 : 6

               69 : 3



- Почему он лишний? (Внетабличное деление, мы такие ещё не решали.)

  - Сформулируйте тему урока. («Внетабличное  деление  двузначного  числа на однозначное»)

- Какие задачи мы поставим перед собой? 

(научиться делить двузначное число на однозначное,

развивать мышление, память,

уметь слушать друг друга, договариваться, уважительно относиться друг к другу)



  -Запишите это выражение в тетрадь.  69 : 3



-Работаем в парах.

 Обсудите друг с другом, как бы вы разделили 69 на 3.

1 чел.  у доски. 

69 : 3 = (60+ 9) : 3 = 60 : 3 + 9 : 3 =23

 Вы представили  число 69 в виде суммы  разрядных слагаемых.

 Усложняю задачу

78 : 2    

Запишите это выражение.

 Представьте число 78 в виде суммы  разрядных слагаемых.

- Легко ли  70 : 2.

- Обсудите в парах, как бы вы нашли значение этого выражения.

1 чел. у доски.

(Представим число 78  в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делится на 2.  Это числа 60 и 18.

78 : 2 = (60 + 18) : 2= 60 : 2 +18 : 2 = 39



Попробуйте решить  в парах ещё 1 пример: 

 90 : 5

-  Решите в парах. Объясните, как будете считать.

- Оцените свою работу в парах.



-В виде каких слагаемых мы представляли делимое?

(В первом случае мы заменили число суммой разрядных слагаемых, а во втором и третьем случаях суммой удобных слагаемых.)



- Давайте составим план наших действий, то есть   алгоритм деления двузначного числа на однозначное. (выскакивает на слайде по одному пункту)

Алгоритм деления двузначного числа на однозначное.

-Что сначала делали?

1. Заменили  число… суммой удобных слагаемых.

-Что потом?

 Делили каждое слагаемое на … число.

-Что потом?

Складывали  результаты…



- Прочитайте ещё рази назовите все этапы деления по порядку.  (в это время я переключаю экран на физминутку.

Физминутка   «Робот»

- Откройте учебники на с. 15.  Выполним №1 у доски.

- Прочитайте задание, сколько примеров нам нужно решить? (3 примера, решают по очереди на доске

Кискин		72 : 4 = (40 + 32) : 4 = 40 : 4 + 32 : 4 = 18

Ким       	72 : 3 = (60 +12) : 3 = 60 : 3 + 12 : 3 = 24

 Радченко	72 : 6 = (60 + 12) : 6 = 60 : 6 + 12 : 6 = 12

Посигнальте, как вы поняли тему урока.

Хотите себя проверить?  

Выберите любой столбик примеров и решите его. (Слайд)

1 уровень				2 уровень

68 : 2					84 :3 

96 : 3					70 : 5

88 : 4					56 : 4



(Пока дети решают, я проверяю листы самооценки и выставляю ниже свои  оценки)

- Проверьте свою работу.  (Слайд с ответами)

1 уровень				2 уровень

68 : 2 =34					84 :3 = 28

96 : 3 = 32					70 : 5 =14

88 : 4 =22					56 : 4 = 14

Оцените свою работу в листах  самооценки.



(В  это время я переключаю экран на физминутку)

 - Давайте немножко разомнёмся.

   Физминутка  «Ёлочка» 

-  Скажите, какой вид работы на уроке математике лучше всего развивает мышление?  (Решение задач).

- Решим задачу №3.

- Прочитайте задачу.

Составим краткую запись.

О чём эта задача? (о театрах и библиотеках).

Что известно о театрах?

Что о библиотеках?

Какой вопрос задачи? (На сколько больше библиотек, чем театров)



Что сначала можно узнать? (Сколько было библиотек?)

-Посигнальте, каким действием.

Потом, зная, сколько было театров и сколько библиотек, можем узнать, на сколько больше в городе библиотек, чем театров.

Каким действием?   Сигнальте.



Запишите решение задачи самостоятельно.

(1 ученик с обратной стороны доски.



3 х 6 =18 (б.) – в городе.

18 – 3 = 15(б.) – больше.

Ответ: библиотек на 15 больше, чем театров.

Те, кто раньше выполнит, решают примеры под чертой.

-  Проверяем. (Отворачиваем доску)

  - Оцените свою работу над задачей  в листах самооценки.

В. Р.  -  Ребята, как нужно вести себя в театре. (Нельзя опаздывать, чтобы не мешать другим. Если зрители уже сидят, то вам нужно извиниться и проходить лицом к ним.  Нельзя разговаривать во время представления)

А в библиотеке как себя вести? (Нужно вести себя тихо, чтобы не мешать другим. Книги, которые смотрим, ставить на место).

- Откройте дневники, запишите домашнее задание. (слайд)

Повторить таблицу умножения.

с.13, с.14, на полях (устно) – по выбору.

- Посмотрите задания.

(Пока дети смотрят д/з, я проверяю листы самооценки.

И выставляю оценки за урок.)



 Что нужно сделать дома? (Заполнить магические квадраты или разгадать ребус)

Посигнальте, понятно ли вам как выполнять домашнее задание.

Рефлексия.    Закончите предложение		(Слайд)

Сегодня я научился…

Я узнал…

Я работал…

Оценки за урок

- Посмотрите друг на друга и скажите друг другу комплимент. Правда, приятно?

 Сегодня все говорят друг другу тёплые слова и дарят валентинки тем, кого любят и уважают. 

Я вас тоже люблю и дарю вот это сердце.   (Слайд с сердцем)

Спасибо за урок.    (слайд)

Урок окончен.