Литературное чтение М.М. Пришвин «Выскочка» 3 класс

Литературное чтение, 3 класс.

Тема  урока:  М.М. Пришвин  «Выскочка».

Цели  урока:  развитие речевых и читательских умений.

Задачи урока: 

познакомить учащихся с произведениями М. Пришвина «Выскочка»; пробудить познавательную активность.

работать над осознанностью чтения, над читательскими умениями; 

расширять кругозор учащихся, развивать речь, наблюдательность, умение анализировать прочитанное; развивать критическое мышление; 

воспитывать любовь ко всему живому. 

Оборудование:  портрет  М.М. Пришвина,  выставка  книг  М.М. Пришвина,  учебник Л.А.Ефросининой «Литературное чтение 3 класс»,

 индивидуальные карточки с алфавитом, раздаточный материал – таблички с цифрами для заполнения в соответствии с заданием, презентация



                                                   Ход  урока.

	Орг.  момент.

Ниточку души от каждого из вас

В руки бережно возьму сейчас,

Мы соткём из ниточек урок

Он знакомства нашего исток,

а исток начало многих дел. 

Я хочу, чтоб каждый захотел,

Прямо здесь и слушать, и читать,

Думать, говорить, мечтать.

2.  Повторение. Проверка домашнего задания.

	1) На  доске: портрет М.М. Пришвина  обратной  стороной к  классу, список имён великих русских писателей и названия некоторых произведений М.М. Пришвина. 

Задание: вспомнить и назвать имя автора этих произведений.





	А.С.Пушкин     

	М.М.Пришвин     

	Л.Н.Толстой     

	



Лисичкин  хлеб.

Этажи  леса.

Лесной  доктор.

Моя  Родина.



-  Прочитайте  имена  великих  русских  писателей. Кому  из  этих  писателей  принадлежат  эти  произведения?

 

	Обратите  внимание  на  выставку  книг  для  дополнительного  чтения  М.М. Пришвина,  которые  вы  можете  взять  в  библиотеке  и  прочитать.



2) Игра  « Фотоглаз». Подготовка к проверке домашнего задания: вспомнить  прочитанные дома произведения.

	На  доске: 

	Рыбе  -  вода

	Птице   -  воздух

	Зверю  -  лес,

	Степь,  горы

	Человеку  -  Родина.

	- Из  какого  произведения  взяты  эти  строки?

	3) Работа по домашнему заданию: Пришвин «Моя Родина».

	- Откройте  учебник  на  стр.142

	-  Найдите  в  тексте  и  прочитайте  предложения,  слова  из  которого  вы  услышите.

	…  вставала  рано  …

	…  чаем  с  молоком  …

	…  решило  мою  жизнь  …

	-  Почему  Пришвину  нравилось  вставать  до  восхода  солнца? ( Он начал вставать до солнца, чтобы напиться с мамой чаю)

	-  Куда  уходил  автор  после  чаю? ( После чаю я уходил на охоту)

	      -  Найдите  и  прочитайте,  в  чем  заключалась  «охота»  писателя? (В находках)

	-   Что  писатель  называет  «кладовой  солнца»? ( Природу,  с великими сокровищами жизни)

	      -     Прочитайте,  какие  « сокровища  жизни»  надо  охранять?

	Ожидаемый ответ: Охранять  природу – значит  охранять  Родину.

	- Как  вы  понимаете  эти  слова  М.М.Пришвина?

	Мнения детей формируются на основании их  ответов на поставленные выше вопросы.



	3.  Работа над новым материалом

	1)    Сегодня  на  уроке  мы  познакомимся  с  новым  произведением  М.М.Пришвина.  Положите  перед  собой  алфавит.  Давайте  в   таблички  с  цифрами  впишем  соответствующие  буквы  алфавита  и  получим  название  рассказа.

	

	3

	29

	19

	12

	16

	25

	12

	1

	в

	ы

	с

	к

	о

	ч

	к

	а

	

	-  Назовите  тему  нашего  урока

	- Что  обозначает  слово  выскочка?

	Ожидаемые ответы:  Дети высказывают различные точки зрения в соответствии со своими знаниями. В итоге выступает ребёнок-информатор, подготовившийся дома по  словарю Сергея Ивановича Ожегова: Выскочка – человек,  который,  выдвигая  себя,  стремится  выслуживаться  или  занять  какое-нибудь  незаслуженное  положение  в  обществе.

	        -   Рассмотрите  иллюстрацию  на  стр.145 (изображение сороки).

	- О  ком  будет  рассказ?

	-  Кого  автор  назвал  Выскочкой?

	Ожидаемый ответ: строится только на основании догадки в соответствии с иллюстрацией на доске. Текста дети ещё не слышали.(а вот и проверим, совпадут ли ваши предположения)

	2) Работа  над  текстом.

	 2, 3 части  читают  подготовленные во внеурочное время  дети.

	1 часть    читает  учитель.

	Размышление над прочитанным по  вопросам.

	Какое  настроение  вызвал   прочитанный  рассказ?

	Какой  эпизод  вас  больше  всего  взволновал?

	Совпали  ли  ваши  предположения,  кого  автор  назвал  Выскочкой?

	Что  вы  о  ней  знаете?

	3) Работа с каждой частью по отдельности.

	ФИЗМИНУТКА

	1-я часть.  Жужжащее  чтение. ( до  слов  Дело  было  поздней  осенью..3 абзаца)

	Задание: Подчеркнуть  непонятные  слова.

	Размышление над прочитанным по  вопросам.

	Где  происходит  действие?

	О  ком  рассказывает  автор?

	Найдите  и  прочитайте,  как  автор  описывает  Выскочку?

	Что  интересного  заметил  автор  в  поведении  собаки?

	Работа над лексическим значением слов:

	Полено – кусок  распиленного  дерева.

	Какие  художественные  средства  использует  автор   в  описании  Вьюшки?

	Какой  была  Вьюшка?

	Какую  картину  можно  нарисовать  к  этой  части?

	Как  можно  озаглавить  1  часть?

	Ожидаемый ответ: Веселая  собачка  Вьюшка. 

	На доске записываются названия частей, из которых в итоге складывается план  произведения.

	План.

	Веселая  собачка  Вьюшка.

	

	2-я часть.  Чтение  способом  «Цепочкой».

	Дети читают текст поочерёдно по одному предложению.

	

	Когда  происходили  события?

	Какое  событие  главное  в  этой  части?

	- Найдите  непонятные  слова. Работа над лексическим значением слов:

	Выводок – птенцы,  живущие  с  матерью.

	Дýром -  по-глупому,  бестолково.

	Почему  сорока  так  поступила?

	Что  думает  автор  о   сороке?

	Что  говорит  автор  о  других  сороках?

	Как  вела  себя  Выскочка?

	-  Найдите  и  прочитайте  разговор  сорок.

	Озаглавьте  2  часть  предложением  из  текста.

	Ожидаемый ответ: Выскочка  поскакала  дýром.

	На доске записываются названия 2-й части.  

	План.

	Веселая  собачка  Вьюшка.

	Выскочка  поскакала  дýром.

                                               

	

3-я  часть. Чтение  « Спринт». 

- Настоящий  читатель  не  тот,  кто  читает,  а  тот,  кто  вдумчиво  и  внимательно  перечитывает  рассказ.  Мы  раньше  уже  выполняли  это  задание.  Читаем  и  считаем  слова  за  1  минуту.  Будьте  внимательны  к  слову,  следите  за  ударением.

- Кто  прочитает  больше,  чем  в  прошлый  раз,  запишите  свои  результаты.

	На  доске вопросы. На них отвечают те, кто уже выполнил задание по чтению. 

	

	Чем  закончилось  наступление  Выскочки?

	 -  Найдите  слова  и  выражения,  которые  рассказывают, как  сорока  воровала  кость.

	Со слов учащихся учитель записывает  на  доске:  улучила,  схватила,  успела  повернуться,  успела  ударить, поднять  пыль.

	Какой  частью  речи  являются записанные на доске слова? 

	Ожидаемый ответ: это глаголы.

	Озаглавьте   эту   часть  предложением  из  текста.

	 Ожидаемый ответ:   Сорока  без  хвоста.

	На доске записываются названия всех частей рассказа.  

	План.

	Веселая  собачка  Вьюшка.

	Выскочка  поскакала  дýром.

	Сорока  без  хвоста.

                                          Физминутка

                                 

      - Встаньте, выйдите из-за парт.

Если то, что я говорю верно, вы выполняете движения, если нет, стоите на месте.

Поднимите руки вверх, если в рассказе «Вьюшка» дело было поздней осенью.   (да)

Опустите руки, если было семь сорок. (да)

Хлопните в ладоши, если Вьюшке дали всего одну кость. (нет)

Сядьте за столы, если верно то, что весь сорочий хвост остался у Вьюшки в зубах. (да)





	

	Тест на ноутбуке (работа в парах)

	

	              5.  Итог  урока.  

	

	Кто  из героев  вам  понравился  и  не  понравился?  Почему?

	- Написав  рассказ  « Выскочка»  М.М.Пришвин  хотел,  чтобы  мы,  читатели,  поняли  одну  очень  важную  вещь.  Какую?

	Ответы детей.

	

	6.Рефлексия.

	слайд

	

	

	

	7  Домашнее задание.

пересказ подробный. Выставить отметки.