План – конспект открытого урока внеклассного чтения «Басни дедушки Крылова» в 5 классе

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА ПАВЛОДАРА

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 

СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №34

ИННОВАЦИОННОГО   ТИПА

Г.  ПАВЛОДАРА





                         



                                    





План – конспект  открытого урока                 внеклассного чтения «Басни дедушки Крылова»

в 5 классе

                                    

                                      

   Провела: учитель русского языка и литературы              Мемедлаева Г.С.







                                                   











План- конспект урока  внеклассного чтения 



Класс: 5 « г»

Тема: «Басни дедушки Крылова»

 Цели: 

Создать условия для формирования языковой, коммуникативной и культуроведческой компетенций через повторение  биографических сведений о  И.А.Крылове, через освоение содержания, композиционных и жанровых особенностей басни, а также через развитие умения определять и анализировать ее  художественно-изобразительные средства, развитие творческих способностей, что будет способствовать нравственно-этическому воспитанию учащихся.

Оборудование: презентация о И.А. Крылове и к «Своей игре», конверты с карточками- заданиями для групп, карточки-номера  для маршрутов, портрет Крылова,  иллюстрации к басням, музыкальное сопровождение к инсценировке.

 

Ход урока.

I. Мотивационно- целевой этап:

1.Оргмомент. 

- Прозвенел долгожданный звонок начинается наш урок!

1) Вступительное слово учителя. 

- Сегодня у нас с вами необычный урок. Это урок внеклассного чтения.  А определить  тему нашего урока помогут нам иллюстрации и буквы, которые лежат на ваших столах.

2) Определение и выход на тему урока (учащиеся садятся по группам, на столах каждой группы лежат буквы: А, Б, Я, С, Н. Командиры команд выходят к доске и демонстрируют буквы, а учащиеся угадывают, название какого термина можно собрать из данных букв. Учащиеся называют слово «басня»)

2. Актуализация знаний учащихся.

 1) - Что такое басня?

     - Каковы признаки басни? 

 2) О ком эти слова?



             «Забавой он людей исправил,

             Сметая с них пороков пыль;

             Он баснями себя прославил,

             И слава эта – наша быль.

             И не забудут этой были,

             Пока по-русски говорят,

             Её давно мы затвердили,

             Её и внуки затвердят».   Вяземский



  - Как называют в народе  Крылова? (дедушка Крылов) 

  - Итак, какова тема нашего сегодняшнего урока внеклассного чтения? (Басни дедушки Крылова)

- Ребята, на предыдущих уроках мы много говорили о личности И.А.Крылова. Давайте сегодня составим его словесный портрет-кластер, воспользовавшись своими знаниями и высказываниями  великих людей ( учащиеся ознакомившись с высказываниями, выписывают  на карточки ключевые слова, характеризующие Крылова,  и  прикрепляют карточки на передвижную доску)







Раздаточный материал

«Крылов глазами великих людей»





1) Этот человек – загадка, и великая.



                                     К. Батюшков



2) Образец русского себе на уме.



                                    В. Г. Белинский



3) Не кажется ли удивительным тот факт, что Крылов…питал искреннее отвращение к самой природе басни.



                                                                                                                   Л. С. Выгодский





4) Крылов начинал свой жизненный путь как отчаянный авантюрист и непоседа.



                                                                                                                В. Архипов



5) Лукавый дедушка	 	 

    С гранитной высоты	 

    Глядит, как резвятся вокруг него 	 

    Ребята…	 

 	 	                   П. Шумахер





6) Богато одаренный, Крылов профессионально владел скрипкой. Страстно увлекался оперой…являлся знатоком и ценителем музыки.

 	 	                                                                                    И. М. Ямпольский



7) «Крылов – самый народный поэт, превзошедший всех баснописцев».

                                                                                              А.С. Пушкин 



                                                                                                                         Приложение №1







3) -Ребята, а кого считают наиболее знаменитыми предшественниками Крылова в создании басен? ( Эзоп, Лафонтен, а в истории русской литературы? Сумароков, Хемницер, Тредиаковский)



 - С какой целью мы изучаем басни Крылова?



4) - А теперь давайте проведем интеллектуальный штурм и проверим, как вы знаете басни Крылова. Итак,  «Своя игра». Презентация 1



5)  «Домашние заготовки» (учащиеся-артисты показывают инсценировку басни Крылова «Квартет»)



6) Учащиеся в процессе инсценировки наблюдают за игрой, и  по  её окончании проводится обсуждение.

- Удалось ли вашим товарищам передать характеры персонажей басни? Каким образом им это удалось?  

- Почему Крылов выбрал в качестве персонажей своей басни именно этих животных? Какие чувства у вас вызывают эти персонажи?

- Басня – это аллегорический рассказ, какие люди подразумевались Крыловым  под образами данных животных? Приходилось ли вам в жизни встречать таких людей?

-Какова мораль этой басни? Как вы её понимаете?

(давайте поблагодарим наших артистов за замечательную игру, в поощрение я ставлю им пятерки)



II. Операционно- исполнительный этап

1. Создание условий для знакомства с новым материалом.

1). Составление алгоритма анализа басни.

- Для того, чтобы пополнить ваш багаж знаний басен Крылова, мы познакомимся сегодня ещё с несколькими баснями, которые нам предстоит затем проанализировать. Давайте составим все вместе алгоритм анализа басни.

- Что необходимо сделать, прежде чем приступить к её анализу?

(Необходимо её прочитать)

- Каким должен быть наш следующий шаг? (нужно определить о каком событии рассказывает эта басня,  и кто является её героями)

- Что необходимо сделать, чтобы понять характеры персонажей? (нужно обратить внимание на то, какими словами автор описывает персонажей и их действия, т.е. определить художественно-выразительные средства, найти афоризмы)

- Из скольких частей состоит басня? Где может находиться мораль басни?

- Басня строится на аллегории, поэтому, подводя итог, необходимо сказать, что же хотел сказать автор своей басней.

 Вот мы и составили с вами алгоритм анализа басни.

( Алгоритм «выбрасывается» на доску ) 







Алгоритм анализа басни.

1. Прочитай внимательно басню.

2. Определи, о каком событии рассказывает басня.

3. Обрати внимание на слова, которыми автор описывает персонажей и их действия, выясни их значение.

4. Определи, какие художественные средства использует автор при описании персонажей.

5. Найди и выпиши из басни афоризмы.

6. Определи мораль басни и поясни её значение. Приложение   2.





2. Применение полученных знаний.

1) Работа по маршрутным листам (анализ басен в группах)

А теперь, когда у нас готов алгоритм анализа басен,  вы поработаете по маршрутным листам, которые лежат на ваших столах, и выполните все задания  (учащиеся, переходя из группы в группу, знакомятся с содержанием 3-х новых для них басен и, выполняя задания, готовятся к выступлению)









Задания для 1 группы:



Задание I.

		 Прочитайте басню «Ворона и Лисица».

		 Определите, о чем рассказывается в басне.

			 Объясните, почему Крылов выбрал для этой истории именно этих  героев?

4. Определи мораль басни и поясни её значение.



Задание II.

1. Назовите басню Крылова, в которой также рассказывается о невежестве. 

2. Объясните значение выражения «на руку нечист».







Задания для 2 группы:

Задание I.

Прочитайте басню «Мартышка и очки».

Определите, о чем рассказывается в басне.

Назовите слова, обозначающие действия героини и охарактеризуйте  её. 

Объясните, в чем состоит аллегория в басне, т.е. о каких людях рассказал нам  И.А.Крылов в образе Мартышки.

  

Задание II. 

1.  Составить синквейны на Ворону и Лисицу.

2.  Назовите басню Крылова, в которой также рассказывается о невежестве. 

3.  Объясните значение выражения «на руку нечист».





Задания для 3 группы:

Задание I. 

1.  Прочитайте басню «Зеркало и Обезьяна» по ролям.

	  Определите, о чем рассказывается в басне. 

	  Объясните слова « …Не любит узнавать никто себя в сатире»

	  Назовите пословицу, подходящую по смыслу к морали этой басни.



 Задание II.

		 Составить  синквейны  на Ворону и Лисицу.

2. Назовите басню Крылова, в которой также рассказывается о невежестве. 

3. Объясните значение выражения «на руку нечист».   



2) «Свободный микрофон» (учащиеся выступают с анализом басен)



3) Итоговое тестирование.  Приложение № 3



А  сейчас проверь свои знания, полученные сегодня на уроке. 

Проведём   “Тест на пятерку». 

1. Укажите точное определение басни:

А) рассказ в стихах о каком-либо событии, случае;

Б) краткое нравоучительное произведение, в котором есть иносказание и специально    выделенная автором главная мысль;

В) короткое стихотворение, в остроумной форме высмеивающее какое-либо лицо, группу лиц или общественное явление.

2. Основное средство художественной выразительности, используемое автором в басне:

А) аллегория;

Б) сравнение;

В) метафора.

    3.Мораль басни служит для раскрытия:

А) характера героя;

Б) главной мысли произведения;

В) темы произведения.

   4.Моралью басни «Мартышка и очки» является:

А) сожаление об утраченном сыре;

Б) осуждение глупости и тупости;

В) поощрение хитрости.

      5.Продолжите крылатые слова по соответствию:

                  А) Ты всё пела? Это дело…                             1. На лад их дело не пойдёт

                  Б) Чем кумушек считать трудиться…          2. Так пойди же попляши

В) Когда в товарищах согласья нет…           3. Не лучше ль на себя, кума, оборотиться



5.  Подведение итогов урока.

       Итак, ребята, на сегодняшнем уроке мы с вами еще раз окунулись в прекрасный мир басен Крылова.  Какие человеческие пороки высмеивал в них великий баснописец?

Да, басни о добре и зле, хитрости и коварстве, бедности и богатстве показывают бытующие в обществе взаимоотношения людей из разных слоёв населения и даже разных времен и эпох. Они применимы к разным жизненным ситуациям и поэтому актуальны и популярны и в наше время. И чтобы вы не забывали басни Крылова и почаще к ним обращались, я хочу представить вам  игру «Центон», которая зародилась еще в Древнем Риме.

    Чтобы выразить  восхищение   стихам какого-либо поэта, поклонники составляли из строк его стихотворений новое произведение, в котором появлялся новый смысл. Строки из разных стихотворений одного поэта рифмовались между собой, причем рифму и формы слов менять было нельзя. 

     Вот что может получиться, если взять и срифмовать строчки из четырёх басен Крылова: 

                                                                                                                     



Мартышка, в Зеркале увидя образ свой,

Тихохонько Медведя толк ногой, ("Зеркало и обезьяна")

И говорит ему: "Послушай-ка, дружище!

Ты, сказывают, петь великий мастерище? ( "Осел и соловей")

Спой, светик, не стыдись! ("Ворона и лисица")

Недаром говорится,

Что дело мастера боится". ("Щука и кот")

                                           (Презентация 1)





7.Задание на дом.

 Предлагаю вам в качестве домашнего задания попробовать составить новые басни по мотивам басен Крылова. Приобщите к этой игре и ваших родителей.



8. Рефлексия  (учащиеся оценивают свое состояние и успешность на уроке, высказывая свое мнение об уроке и оценивая свою работу на «Дереве достижений»)