Конспект урока по Литературе "Духовно-нравственное содержание легенды «О двух великих грешниках» Н.А.Некрасова"

1



План-конспект урока.



Тема урока: Духовно-нравственное содержание легенды «О двух великих         грешниках» Н.А.Некрасова. (2 урока).

Цель урока: раскрыть духовно-нравственное содержание  легенды «О двух великих грешниках».

Задачи: 1. Познакомить учащихся с отрывком из поэмы «Кому на Руси жить хорошо», помочь выяснить идейно-художественное своеобразие легенды, определить фольклорные и христианские традиции.

Учить видеть авторскую позицию и идейный замысел.

Способствовать формированию необходимых ценностных установок, духовно-нравственных основ жизни, воспитывать такие качества, как совестливость, справедливость, ответственность.

Развивать самостоятельность мышления, вырабатывать умение обосновывать оценку прочитанного.

Формирование УУД:

Познавательные: работать с различными источниками, уметь видеть авторскую позицию, идейно-художественное своеобразие легенды.

Коммуникативные: строить устное и письменное высказывание, читать и осмысливать текст, уметь слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: определять цель урока, производить рефлексию.

Личностные: вырабатывать духовно-нравственные основы жизни, ценностные ориентации.

Оформление:

1. Мультимедийная презентация: портрет Некрасова, иллюстрации к поэме «Кому на Руси жить хорошо», словарь понятий, отрывок из  Нагорной проповеди.

Эпиграфы к уроку:

1. Мужественный дух потенциально заключен в России пророческой, в русском странничестве и русском искании правды. (Н.Бердяев).

2. Не верь, чтоб вовсе пали люди;

    Не умер Бог в душе людей,

    И вопль из верующей груди

    Всегда доступен будет ей. (Н.А.Некрасов)



План-конспект урока.



№

п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание

1.

Организационный.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Приветствуют учителя.

Демонстрируют готовность к уроку.





2.

Актуализация знаний.

- На прошлом уроке мы познакомились с основными темами и мотивами лирики Некрасова.  Давайте вспомним их.













- Каков основной пафос поэзии Некрасова?



   Отвечают на вопросы:

  /- назначение поэта и поэзии

     - любовь к родине

     - тема материнской любви

     - сострадание к простому народу

     - мотив вины и покаяния перед страдающим народом/

 

/-Некрасов – поэт-гражданин, страдающий за народ, любящий родину:

         Поэтом можешь ты не быть,

         Но гражданином быть обязан./

Слайд:  портрет 

3.

Целеполагание.

– Сегодня нам предстоит знакомство с отрывком из поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси…». Центральной проблемой этого произведения является вопрос, вынесенный в заголовок. А темой нашего урока станет духовно-нравственное содержание легенды «О двух великих грешниках».



- Тему я обозначила. А вы попробуйте сформулировать цель сегодняшнего урока.



/Попробуем разобраться в духовно-нравственном  содержании легенды, выяснить, какие проблемы ставит Некрасов  и как их решает, постараемся выяснить авторскую позицию и сформировать собственную/.



Эпиграфами к уроку послужат слова  философа Н.Бердяева и  поэта Н.А.Некрасова.







Записывают тему урока в тетради.















Совместно с учителем формулируют цель урока.



Слайд: 

Тема урока































Слайд: эпиграфы

4.

Усвоение нового материала.

1. -  Я знаю, что многие из вас целиком прочитали поэму «Кому на Руси жить хорошо».

    -  О чем эта поэма? Каков ее  сюжет?







      Слово учителя:

  Итак, семеро беспокойных крестьян из «смежных деревень» странствуют по Руси в поисках счастливого, в поисках правды. Некрасов  использует фольклорные традиции, в частности, мотив странничества и правдоискательства.







Индивидуальное опережающее задание: краткий пересказ сюжета поэмы.









Слайды:

иллюстрации к поэме







2. Работа с эпиграфом.

-  Прочитайте эпиграф – слова Н. Бердяева.

-  Кто такие странники?

 Слово учителя: 

Традиционно герой русских сказок отправляется в путь-дорожку ради какого-то общего дела: то прослышал, что Змей Горыныч мучает жителей дальнего села; то выручает царскую дочь, томящуюся у Кощея Бессмертного. А то и так просто идет себе солдат: окончил службу и бродит по Руси, освобождая города и изгоняя чертей. А то спорят о том, как лучше жить – правдой или кривдой. И спор этот разрешается в пользу мужика, стоящего за правду.

     Так и герои поэмы отправляются в путь искать общее счастье, узнать правду./



- А вы как понимаете слово «правда»?

-Какие однокоренные слова можно подобрать?

  







 Слово учителя: 

«Правдивый»,«справедливый»,«праведный». Сам язык подсказывает родство этих понятий.

       А высшая справедливость исходит от Бога. Вершиной народных представлений о правде и справедливости в поэме «Кому на Руси жить хорошо» стала легенда  «О двух великих грешниках».





Читают эпиграф.

Отвечают на вопрос.































Отвечают на вопрос,

 подбирают однокоренные слова.





















Слайд.





3.  Работа с литературоведческим понятием.

 - Выясним, что такое легенда.

Читают определение легенды  из литературоведческого словаря.

Записывают определение в тетради.

Слайд: понятие «легенда»





4.Слово учителя.

Легенда  «О двух…» имеет народную основу. Она соединяет два фольклорных сюжета: о разбойнике Кудеяре, который является в народном сознании олицетворением  удали, вольницы и в конечном счете протеста против насилия и гнета; и о раскаявшемся грешнике. В народе бытовали две основные версии легенды о великом грешнике: 1. Некий великий грешник кается в грехах и заслуживает прощение, убив еще более грешного грешника. 2. Герой заслуживает прощение грехов добрыми христианскими подвигами: молитвами, постом, самоистязанием.

      

  Некрасов создает свой особый вариант легенды. Рассказывал ее странник-богомол Иона Ляпушкин. 





































Выразительное  чтение легенды подготовленным учеником.







Анализ легенды.



Целевая установка:

   - Попробуем выяснить  идейный смысл легенды  и авторскую позицию.

-   О чем эта легенда?

     /Речь идет о разбойнике Кудеяре и пане Глуховском. У Кудеяра, совершившего тяжкие грехи, пробудилась совесть, и он раскаялся/



- Какой путь к спасению раскаявшемуся Кудеяру указал Бог?  Найдите в тексте.          

- Зачем старец решил рассказать пану Глуховскому свою тайну?

   /Старец стремился пробудить совесть пана, о котором слышал много страшного и жестокого/



- Каков ответ пана? Найдите в тексте.



- О чем свидетельствует ответ пана?

-/Моральное воздействие оказывается тщетным. Совесть пана осталась глуха к призывам старца. В свою очередь Глуховский обращается к старцу с поучением: «Жить надо, старче…»



- Какова реакция старца на эти слова пана?

     - /Вызывает бешеный гнев, и старец убивает пана Глуховского/



- Что толкнуло раскаявшегося  разбойника на этот поступок?

/Гнев в душе грешника рожден сочувствием к тем крестьянам, которые терпели жестокие издевательства пана Глуховского/



    - И именно за убийство, расправу над тираном, притеснителем народа, он и получает прощение грехов. Найдите в тексте.



- Сделайте вывод, в чем идейно-нравственный смысл легенды и какова позиция Некрасова?

  / Раскаявшийся грешник нашел свое спасение, встав на путь заступничества за народ. Расправа над тираном засчитывается как подвиг, как путь разрешения непримиримого конфликта народа с угнетателями. Легенда утверждает моральное право народа на расправу с его врагами: Кудеяру за убийство жестокого угнетателя народа прощаются все грехи. С точки зрения «Божьего суда» пан является большим грешником, чем Кудеяр. А «Божий суд» - это проявление высшей справедливости. Вот почему рассказ на самую острую тему современности ведет «смиренный богомол» Ионушка. Поэтому в легенде обилие слов из религиозного обихода: Господь, грешник, инок, божий промысел, угодник…

 Такова позиция Некрасова: он не зовет прощать врагов, жить в страхе и покорности, а благословляет великий гнев человека, рожденный состраданием и сочувствием к угнетенному народу./











Отвечают на вопросы, работают с художественным текстом. 







 Работают  с текстом.















 Работают  с текстом.



  Отвечают на вопрос.













 Отвечают на вопрос.







Отвечают на вопрос.













Работают с текстом.







Совместно  с учителем делают вывод об идейно-нравственном смысле легенды, позиции Некрасова.  Записывают в тетради.







6. Постановка проблемного вопроса.

- Итак, «око за око», смерть за смерть – высшая справедливость?

-  Согласны ли вы с такой позицией?





Устно отвечают на вопрос  (возможна дискуссия)







7. Работа с нравственными понятиями.

   -  А что есть 

справедливость

покаяние

искупление

страдание

грех

терпение?

Слово учителя:

  -это краеугольные камни православия. Именно на его каноны и на народное понимание христианских ценностей ориентировался Некрасов, а народное понимание не всегда совпадает с христианскими законами и главными заповедями «Не убий!» и «Прощай своих  врагов».

- «И зажегши свечу, не ставят ее под сосудом, но на подсвечнике, и светит всем в доме»- сказано в Нагорной проповеди Христа.

 - Как вы понимаете эти слова?

    /Христос в своей проповеди говорит о любви и сострадании к ближнему, человек должен стать человеком – добрым и прекрасным. Главное, по Христу, открыть сердце каждого для каждого/.



Дают свое понимание этих понятий.







































Отвечают на вопрос.





Слайд: слова: словарь понятий





















Слайд: слова из Нагорной пропове-ди





5.

Закрепление полученных знаний.



















1. Беседа:

- Какие проблемы ставит Некрасов  в легенде?

- Какова идея легенды?

- Какие фольклорные традиции использовал Некрасов?

- Какие христианские мотивы звучат?

-Отличается ли позиция Некрасова  от истинно христианских?

-А вам какая позиция ближе?



Отвечают на поставленные вопросы.







2. Работа со вторым эпиграфом (слова Н.А.Некрасова).

 Прочитайте второй эпиграф к уроку – слова Некрасова.

- Как вы понимаете слова поэта?

Вывод:    

Есть зло, творимое людьми. Но есть и раскаяние в содеянном, а значит, есть и надежда. 







Читают эпиграф.



Отвечают на вопрос.

Слайд.

6.

Подведение итогов, рефлексия.

1. - Что узнали на уроке?

- Что показалось трудным? Интересным?



2. А теперь творческое задание. Дайте письменный ответ на вопрос:

«О чем заставила задуматься легенда Некрасова?» 



Устно отвечают на вопросы.







Дают письменный ответ на вопрос.







7.

Информирование о домашнем задании.



Творческое задание: сопоставьте легенду Н.А.Некрасова и притчу Платона Каратаева  Л.Н.Толстого из романа «Война и мир».

«Мотивы покаяния, прощения, справедливого суда… Какими они предстают у Н.А.Некрасова и  Л.Н.Толстого?»

Записывают домашнее задание.











































































































Панина Г.Ю. МАОУ СОШ№1, г.Верхняя Пышма