Конспект урока для 3 класса "Деление на 10, 100, 1000"

Описание материалов.

Автор (ФИО, ОУ, должность)

Апсатарова Ольга Владимировна, МОБУ СОШ № 5, учитель начальных классов

Название 



Форма

Урок с использованием презентации

Учебный предмет, класс

Математика, 3 класс

Название темы или раздела учебного курса

Деление круглых чисел на 10, 100, 1000…

Программные средства, с помощью которых создан дидактический материал

Microsoft  Offis  Power  Point  2007

Цели и задачи дидактического материала

Повышение интереса к изучаемому предмета, 

Содержание дидактического материала



Ресурсы дидактического материала (видео – фото, графические изображения, звуковые файлы, ссылки, анимационные и другие эффекты и т.п.)

графические изображения, звуковые файлы, анимационные эффекты.

Используемые источники информации (литература, Интернет, ЦОР, и др.)

Интернет, материалы учебника, поурочное планирование.

Возможности использования дидактического материала: 

- учителем на уроке (указать этапы урока);

- учащимися.

Возможность использовать дидактический материала: 

- учителем на любом этапе урока уроке;

- учащимися с целью само- и взаимопроверки











































 Урок математики.

Тема: Деление на 10, 100, 1000…

Цели  для учителя: познакомить с приёмами деления на 10, 100, 1000… через организацию поисково – исследовательской деятельности обучающихся; формировать у обучающихся умения использовать полученные знания при решении примеров и задач; развивать мышление, речь, память, внимание; воспитывать  навык правильного выполнения домашней работы.                                                                                             Цели для обучающихся:   «открытие нового знания» через формулировку учебной проблемы и поиск её решения, рассмотреть приёмы деления на 10, 100,1000, применить полученные знания при решении примеров.                                                                                                                                                      Оборудование: учебники математики 3 класс ч.1, карточки с примерами, мультимедиа проектор, компьютер, рабочие тетради.

                                                         Ход урока.

1.Организация класса. Мотивация учебной деятельности.                                                                                        -Здравствуйте, ребята! Сегодня прекрасный день! К нам в класс пришли гости. Наверное у всех хорошее настроение. Давайте улыбнёмся друг к другу. Я вам желаю хорошего, интересного урока. А  начать мне его хочется с таких слов: (слайд)                                                                                                         Никто не знает так много,                                                                                                                                                                                     Как все мы вместе.                                                                                                                                                                    - Как вы понимаете эти слова?                                                                                                                                              + (… ).                                                                                                                                                                                                                    - Конечно, ни один человек не может знать очень много, а все вместе мы можем узнать много  нового, интересного. И сегодня на уроке мы будем работать все вместе, помогать друг другу.                                                                                                                                                        2. Актуализация знаний.                                                                                                                                                                         -Первое задание на внимание.                                                                                                                                    Однажды я была в городе Уфе. Сидя в автобусе, решила сделать несложный подсчёт. 
В автобусе, в котором я ехала, было 15 пассажиров. (Будьте внимательны) На первой остановке вошло 5 человек, вышло 2.На следующей остановке вошло 10 человек, никто не вышел. Потом на остановке вошло 3 человека, а вышло 8. На следующей остановке вошло 4 и вышло 7 пассажиров. А потом на остановке гражданин один вошёл с целой кучею обновок.
 Сколько было … остановок?                                                                                                                                      + ( 5 )                                                                                                                                                                                                           -  Я видела, что многие из вас считали пассажиров. Так сколько же человек стало в автобусе?                          + (21)                                                                                                                                                                                                             - Молодцы. Справились с заданием. Следующее задание. (слайд)                                                                                   (Учитель читает задание № 14 с.95 из учебника математики, дети на экране показывают  прямоугольники) . А у нас в классе сколько получается прямоугольников в оконном проёме?                                                                                                                                                   - Все вместе мы справились с заданиями. Молодцы. Теперь мы готовы к более сложным решениям.           -Посмотрите на примеры (слайд). 

285 ∙ 10=           364 ∙ 100=          482  ∙ 1000=                                                                                                               923 ∙ 10=           129 ∙ 100=          941  ∙ 1000=                                                                                                         781 ∙ 10=           147 ∙ 100=          866  ∙ 1000=                                                                                                                                                                                      -Что можно о них сказать?                                                                                                                                                            + (…)                                                                                                                                                                         -Вспомним, как умножить на 10? А на 100? На 1000?                                                                                         -Возьмите карточки и самостоятельно решите примеры.                                                                                       -А сейчас проверим. (самопроверка) (слайд)                                                                                                                                   3. Открытие детьми «нового знания».                                                                                                                         -Скажите, какая операция обратна операции сложения?                                                                                      + (…)                                                                                                                                                                           -Давайте составим примеры, используя обратную операцию.   (слайд)

2850:10=285          36400:100=364            482000:1000=482                                                                                                         9230:10=923          12900:100=129            941000:1000=941                                                                                                        7810:10=781          14700:100=147            866000:1000=866                                                                                            -Что интересного заметили в новых примерах?                                                                                                             + (…)                                                                                                                                                                          -Определите  тему урока?                                                                                                                                      + (…)                                                                                                                                                                                     -Кто догадался как разделить на 10?  100?  1000?                                                                                              +(…)                                                                                                                                                                                                  -Давайте проверим правильный ли вывод мы сделали. Откройте учебник на с.89 – прочитайте. Используя правило будем решать примеры №2. Но сначала давайте отдохнём.                                                                                                                                                 Физ.минутка.  (слайд).                                                                                                                                                                                  4.Первичное закрепление.                                                                                                                                                                                                          Решение примеров № 2 с комментированием. (Учитель даёт образец комментирования)                                       Самостоятельное решение примеров №3 с последующей проверкой. (слайд)                                                                 - Молодцы. Вы очень хорошо выполняли задания. А кто из вас любит выполнять домашние задания? Расскажите, как вы выполняете домашние задания.                                                                                                                             Прочитайте задачу №8 как мальчик Костя делает домашнюю работу. А кто также делает домашнюю работу? Можно ли предположить как учится Костя? Почему вы так решили?                                                                              - Что обозначает весь отрезок?                                                                                                                                      - Знаем ли мы сколько времени он сидел за столом?                                                                                                                              -На сколько частей разделили отрезок? Почему?                                                                                                                                                                      -Знаем ли сколько времени он мечтал?                                                                                                                                                    -Знаем ли сколько времени вспоминал Домашнее задание?                                                                                                                                                                                                                                                                                        -А знаем сколько времени искал ручку? Как это записать?                                                                                                                                                         -Что нужно узнать в задаче?                                                                                                                                                                                                  -Что нужно узнать целое или часть?                                                                                                                                 -Сможем ли сразу ответить на вопрос задачи? Почему?                                                                                                                 -Что узнаем сначала? Как?                                                                                                                                                                  -Теперь сможем ответить на вопрос задачи? Как?                                                                                                                                                                                                                                                                        -Есть ли другой способ? Какой?                                                                                                                                                        - Самостоятельное решение задачи с последующей проверкой. (слайд)                                                                                                                                                     5.Рефлексия.                                                                                                                                                                                                                                                                                         –Чему новому научились на уроке?                                                                                                                                                       - Кто понял как разделить на  10?  100?  1000?                                                                                                                                                                    6. Оценивание. Домашнее задание.