Технологическая карта урока 2 класс "Японская сказка “Луна на ветке”"

Технологическая карта   урока     

	                                                                                                                                                                     Ситдикова Милеуша Асхадулловна, 

	                                                                                                                                                      учитель начальных классов

	   филиала МБОУ “Новокишитская ООШ”-

	                                                                                                                                                  “Старокишитская НОШ” 

	                                                                                                                                                               Арского муниципального района 

	                                                                                                                                            Республики Татарстан       



	Класс:	2

Предмет: литературное чтение

Тема: Японская сказка “Луна на ветке”

Максат: 

 Цель:  учить ориентироваться в тексте, проводить сравнительный анализ героев различных произведений; помочь детям прийти к пониманию обобщенного слова «поэт»; обогащать словарный запас уч-ся, формировать навыки осознанного чтения; развивать память, речь, мышление; прививать интерес к зарубежной литературе

Предметные результаты: уметь работать с Толковым словарем; бегло читать, слушать, вникать в слушаемое, уметь высказыать свою точку зрения на различные эстетические и нравственные ситуации, связанные с героями.

		Төп төшенчәләр: Основные понятия: поэт, проказник, ценить красоту, секрет любования	

		Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах  

Ресурсы :      Японская сказка “Луна на ветке”, учебник 1 часть, стр.103-107;

                      Рабочая тетрадь №1 стр. 26;

                     Толковый словарь, учебник 2 часть;

                     Букет голых веток на вазе с одним желтым листом.





Этап урока

Деятельность учителя

		

Деятельность учащихся



	УУД  

Мотивация

(самоопределение)

к учебной деятельности

Цель:

создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.







Пролетела перемена,

Прозвенел уже звонок.

Улыбнемся  мы друг другу

И начнем скорей урок.



- Кого можно считать настоящим другом?

-Сегодня на уроке покажите как вы  дружны, как вы помогаете друг другу. Чтобы дружно и слаженно работать, нужно быть внимательным, не отвлекаться, слушать друг друга не перебивая, стараться понять товарища и помочь ему, если нужно.



Приветствуют учителя, настраиваются на урок.







Ответы учащихся









	Личностные:

	формирование положительного  отношения  к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви:

	Регулятивные:

	нацеливание на успешную деятельность.



II. Актуализация

Цель: 

активизация опорных знаний и умений по теме, обеспечение мотивации и принятия учащихся цели учебно-познавательной деятельности,











1.Учитель читает японское стих-е хокку.

Вот выплыла луна.

 И самый мелкий кустик

На праздник приглашен.

-Знакомы ли вы с этим стихотворением?

-О чем оно? О каком красоте?

- Вспомните , где находятся наши герои?

-Итак, мы начали урок с разговора о красоте. Мы очутились где, в каком Домике?

- Кто хозяин этого домика? 

- Еще что знаем об этом домике? 

Если знаем секреты, правила поведения в Чайном Домике, мы можем провести урок в этом Домике?









-Это хокку поэта Исса

- о красоте природы, о красоте лунного света









-Гостеприимный барсук

- есть секрет – секрет любования, т.е. уметь надо видеть красоту



Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков



III. Постановка учебной задачи

Цель:

формировать и развивать умение определять тему и цель для изучения в совместной деятельности









Друзья, нас опять путешествие ждёт

В страну, где румяное солнце встаёт.

Народную сказку сейчас прочитаем

И то, чему учит она, разгадаем.

-Сформулируйте тему и цели урока











-  На востоке Азии в Тихом океане лежит небольшая островная страна. Издавна её называют Страной  восходящего солнца, а на языке её жителей звучит Ниппон. Это Япония. Солнце изображено на флаге Японии, и герб страны - золотая хризантема – тоже символ солнца.

- Мы продолжаем  уроки любования. 









	-Мы сегодня познакомимся с ещё одной японской сказкой.

Учащиеся формулируют тему, учебные задачи урока.







Познавательные:

формирование умения выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции

Регулятивные:

  формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу. 





IV. «Открытие» новых знаний

Цель:

развивать умения и навыки чтения, слушания и говорения;

формировать эмоционально-ценностное отношение к художественному объекту

















Работа над текстом

-Посмотрите на страничку учебника. Что вы заметили?

(просмотр условных знаков и составление плана работы урока)



1.Чтение сказки по цепочке

Вам понравилась сказка?

-Найдем значение слова “эноки” в толковом словаре.

2.Словарная работа

- Значение каких слов и выражений вам еще непонятно?

Повторное чтение предложений с этими словами.

3.Обсуждение поступки Барсука

- Как ты назовешь барсука: обманщиком или проказником? Барсук стремился напугать или порадовать людей. Изобразить луну так, чтобы люди поверили и пришли в восторг, - это большое искусство?

Физкультминутка. “Если весело живется…” 



- Условные обозначения. Условные знаки: работа с толковым словарем, выскажи свое мнение, подумай, маркировка читает следующий, маркировка розовым цветом.





-Морочить людей, наваждение, непостижимо, призрачная луна, убежал опрометью





















Исполняют песню, имитируя движения и выполняя танцевальные движения

	Регулятивные:планирование,

	прогнозирование;

	познавательные:

	логические:  решение проблемы, построение  логической цепи 

	рассуждений; коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

V. Первичное закрепление

Цель: 

	организовать повторение учебного содержания, необходимого для формирования опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности	

	



	

	

	

	

1. Знакомство с мнениями Маши и Миши и высказывание своих мнений.

2. Сравнительный анализ героев сказок “Барсук – любитель стихов” и “Луна на ветке”;

3. Вывод учащихся

4. Знакомство с выводом- плакатом Летучей Мыши.

5. А кто может стать поэтом? 





- Один ценит прекрасное – стихи, а другой сам создает прекрасное – луну на ветке

-Оба любят красоту, оба - поэты.

-“Тех, кто умеет создавать и ценить красоту, называют ПОЭТАМИ”.

-Кому живется хорошо, весело, радостно.





Личностные: 

умение выражать свои чувства, мысли, 

проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту.

Познавательные: 

анализировать содержание произведения.

Регулятивные: 

принимать и сохранять учебную цель и задачу

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: 

проявлять внимание к суждениям товарищей.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: 

систематизация чувственного и эстетического опыта учеников



Творческая работа учащихся:

- Попробуем сочинить хокку? 

Высказывания о ветке, о листе, восхищение красотой желтого листа, коллективное сочинение стихотворения из трех строчек.









-Мы можем стать поэтами?

-Почему?













Последний листок,

Ты остался один

В ожидании зимы.

-Да

-Потому что мы умеем видеть красоту, любоваться красотой

Коммуникативные: 

проявлять активность во взаимодействии,

договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Личностные: 

применять правила  делового сотрудничества.

VIII.  Рефлексия учебной деятельности

Цель: организовать оценивание уч-ся собственной деятельности на уроке; умение соотносить цели урока и результаты собственной деятельности

	

-Вам понравился урок?

-Что именно вам было интересно?





- Что нового вы узнали?





-Хотите еще больше узнать о красоте, об украшениях Японии?

-На следующем уроке мы познакомимся с красотой свитка, т.е. с полоской бумаги с живописным изображением.

Всем спасибо, ребята!



-сочинение стихотворения о красоте,

-познакомиться с барсуком,

-говорить о красоте.

- Поэтом можно назвать того, кто умеет создавать и ценить красоту, необязательно писать стихи



Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; 

Личностные: 

оценивать собственную и коллективную деятельность.

Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.

	IX. Домашнее задание

Цель: 

организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Читать сказку в учебнике с. 103-106