КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА МАТЕМАТИКИ НА ТЕМУ «ЕДИНИЦЫ ДЛИНЫ» 3 Класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №1 города Лебедянь Липецкой области













КОНСПЕКТ 

ОТКРЫТОГО УРОКА МАТЕМАТИКИ,

ПРОВЕДЕННОГО В 3Г КЛАССЕ,

НА ТЕМУ «ЕДИНИЦЫ ДЛИНЫ»











Подготовила

учитель начальных классов 

Дрепина Ирина Васильевна

























Лебедянь, 2013



Предмет: математика

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: частично-поисковый, проблемный, наглядный, репродуктивный.

Тема: Единицы длины

Цель: закрепить и обобщить знания учащихся о единицах длины – метре, сантиметре, миллиметре; установить соотношение метра с другими единицами длины; познакомить с измерительными приборами; научить преобразовывать единицы длины, измерять предметы с помощью единиц и новых измерительных приборов; продолжать освоение разрядного состава трёхзначных чисел и действий увеличения/уменьшения цифры заданного разряда трёхзначных чисел; развивать вычислительные навыки, кругозор, глазомер, логическое мышление, память, внимание, математическую речь, умение выполнять измерение предметов; интерес к урокам математики, осторожность.

Планируемые результаты. Личностные: расширяют познавательный интерес, учебные мотивы, осуществляют самоконтроль – соотносят собственный ответ с предложенным вариантом. Регулятивные: будут учиться понимать цель выполняемых действий, получат возможность ставить конкретную учебную задачу в коллективном диалоге. Познавательные: научаться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи, используя справочные материалы учебника. Коммуникативные: научаться договариваться и приходить к общему решению. 

Оборудование: мультимедийная презентация (<Презентация>), метровая линейка, сантиметр, рулетка, модели сантиметра, дециметра, метра, карточки для индивидуальной работы.

Структура урока:

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний уч-ся.

III. Целеполагание.

IV. Подготовка к усвоению новых знаний.

V. Усвоение новых знаний.

VI. Подведение итогов урока.









Ход урока.

I.Организационный момент.

Начинается урок. 
Он пойдет ребятам впрок. 
Постарайтесь все понять, 
Учитесь тайны открывать, 
Ответы полные давайте 
И на уроке не зевайте. 

- Садимся. Открываем тетради, записываем число, классная работа…

II. Актуализация знаний уч-ся.

1. Работа по индивидуальным карточкам.

Карточка №1

Вычисли:

7*6=          63:7=        280:4=

4*3=          24:6=        300:5=

8*7=          40:5=        480:6=

15*3=        42:7=        500:5=



Карточка №2

Вычисли:

7*7=          49:7=          300:5=

5*6=          36:6=          240:6=

9*6=          56:8=          450:9=

8*8=          54:9=          160:8=

Карточка №3

Реши задачу:

В автобусе 30 посадочных мест. Сколько человек могут увезти 8 таких автобусов?

_______________________________

Ответ:_________________________



Карточка №4

Реши задачу:

В 8 аквариумах 240 рыбок. Сколько рыбок в одном аквариуме?



_______________________________

Ответ:_________________________



  

2. Решение задач.

1) Вычисли сторону квадрата, если его периметр равен 16 см. (16:4=4 см)

2) Вычисли сторону равностороннего треугольника, если его периметр равен 27 см. (27:3=9 см)

3) Периметр восьмиугольника равен 48 см. Вычисли длину его стороны. (48:8=6 см)



3. Закрепление знаний уч-ся о трехзначных числах.

- Какие числа называем трёхзначными?

- Какой разрядный состав имеют трёхзначные числа?

- Запишите числа, разрядный состав которых я буду называть. Две клетки вниз, записываем в строчку.

8 сотен 7 десятков 5 единиц;

9 единиц 6 десятка 4 сотни;

7 сотен 6 единиц;

5 сотен 3 десятка;

60 десятков.

- Проверим. … прочитай числа, которые ты записал.

- Вы согласны с записью … ?

- На экране верные числа?

- Усложню вам задание. Каждое из записанных чисел уменьшите на три сотни и запишите результат ниже.

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте карандашом работу соседа.

- А вот и верные значения на экране.

- Поднимите руки те, кто справился с этим заданием без ошибок. Молодцы!

- И последнее задание. Каждое из полученных чисел увеличьте на два десятка и запишите ниже.

- Проверьте друг у друга по эталону на экране. 

- Поднимите руки те, кто справился с заданием без ошибок. Молодцы! 

- Что мы сейчас повторили?



III. Целеполагание.



IV. Подготовка к усвоению новых знаний.



1. Слово уч-ся о старорусских единицах измерения длины (опережающее задание)



1) пядь

2) аршин

3) сажень

4) локоть



2. Измерение длины при помощи подручных средств.



Измерение длины и ширины парты при помощи простого карандаша. Измерение длины и ширины классной комнаты с помощью шагов уч-ся, учителя.

 

V. Усвоение новых знаний.

1. Измерение длины при помощи измерительных приборов.

Измерение длины и ширины парты при помощи линейки (1м). Измерение длины и ширины класса с помощью рулетки.

2. Работа с правилом с. 46.

1м=10 дм		1 дм=10 см

1м=100см		1 дм= 100 мм

1м=1000 мм	1 см=10 мм



- Запишите в тетрадь соотношение основных единиц длины.



3. Работа с учебником с. 46 №1(с комментированием у доски).



Выражение длины каждой доски в различных единицах измерения.

а) 2 м=20 дм		 б) 2 м=200 см		в) 2 м=2000 мм

    3 м=30 дм		     3 м=300 см		    3 м=3000 мм

    5 м=50 дм		     5 м=500 см		    5 м=5000 мм

    8 м=80 дм		     8 м= 800 см		    8 м=8000 мм



4. Работа с учебником с. 46 №2(с комментированием у доски)



Сравнение длин, выраженных в разных единицах измерения, анализ, поиск ошибочного варианта, обоснование ответа. 

- Неправильно длину класса измерил Борис, т.к. 9 м=90 дм=900 см.



5. Работа с учебником с. 46 №3(с комментированием у доски)

Выражение длины в других единицах измерения.

- Рассуждаем так: 1м 30 см – это 100 см и еще 30, всего 130 см. 100 см – это 1м, в числе 350 тир сотни и еще 50, всего 3 м 50 см.

а)1м 30 см=130 см		1м 34см=134 см		2м 5см=205 см

    3м 40см=340 см		6м 75см=675 см		4м 6см=406 см



б) 350 см=3м 50см		280 см=2м 80см		439 см=4м 39см

    105 см=1м 5см			309см=3м 9см		760см=7м 60 см		



6. Работа с учебником с. 47 №4 (с комментированием у доски)

Решение задачи. Работа с таблицей.

Коля – 60 см

Отец – ? на 20 см больше

60+20=80 (см) – шаг отца

Расстояние за 2, 3, 5, 9 шагов:

Число шагов

2

3

5

9

Коля

120

180

300

540

Отец

160

240

400

720



7. Работа с учебником с 47 №5 (а) (самостоятельно).

Решение задачи на нахождение периметра.

1м 20см=120 см

80*2+120*2=160+240=300 (см)

300 см=3м

Ответ: 3м багета нужно для оформления картины

Взаимопроверка.



VI. Подведение итогов урока.

1.Рефлексия.

- Какова тема нашего урока?

- Что нового вы узнали на уроке?

-Какие основные единицы измерения длины вы знаете?

- Какую оценку вы можете поставить себе за работу на уроке?



2. Домашнее задание

с. 47 №5 (б), №6



3. Оценивание работы уч-ся