Произведения о взаимоотношениях людей. М.Бородицкая. Ракушки. Уехал младший брат

Технологическая карта   урока 

	                                                                                                                                                                                                    Ахметгалиева Алсу Асхадулловна, 

	                                                                                                                                                    учитель татарского языка

	                                                                                                                                                            МБОУ “СОШ №171” г. Казани                                                                                              

	                                                                                                                                           Республики Татарстан       

	Класс:	2

Предмет: литературное чтение

Тема: Произведения о взаимоотношениях людей. М.Бородицкая. Ракушки. Уехал младший брат.

Цель:  продолжить разговор о том, что можно считать настоящим богатством; формировать поэтический взгляд на окружающий мир; воспитывать бережное отношение к миру природы и внимательное отношение к членам семье.

Предметные результаты: уметь ориентироваться в тексте и находить в нем нужный фрагмент;  уметь анализировать текст и давать характеристику героя; доказать, что наблюдательный человек счастливый и неравнодушный, у него обычно интересная, насыщенная жизнь.

		Основные понятия: дружба, одиночество, коллекционер, радость, грусть.

		Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах  

Ресурсы : Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2011. 1 часть, с.134-136





Этап урока



Деятельность учителя

		

Деятельность учащихся



	Универсальные учебные действия

	

Мотивация

(самоопределение)

к учебной деятельности

Цель:создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.



Смотрит солнышко с небес.

И такое чистое,

Доброе, лучистое.

Если б мы его достали,

Мы б его расцеловали.



-Вот такое солнышко будет светить у нас на уроке. И у каждого из вас оно непременно засияет, я в этом уверена. За каждое правильно выполненное задание вы будете рисовать солнышко. Приступаем?





	Личностные:

	формирование положительного  отношения  к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви:

	Регулятивные:

	нацеливание на успешную деятельность.



II. Актуализация.

 

Цель: активизация опорных знаний и умений по теме, обеспечение мотивации и принятия учащихся цели учебно-познавательной деятельности,











-Послушайте слова первого куплета песни композитора В. Шаинского.

Дружба крепкая не сломается,

Не расклеится от дождей и вьюг.

Друг в беде не бросит, лишнего не спросит – 

Вот что значит настоящий верный друг!

 Друг в беде не бросит, лишнего не спросит 

Вот что значит настоящий верный друг!

- О чем песня?

- Кого можно назвать настоящим другом?

- Героев каких литературных произведений можно назвать настоящими друзьями? 



-А дружбу и общение людей можно назвать настоящим богатством?

- Сформулируйте тему урока

















- О настоящей дружбе.



- Мишутку и Стасика из рассказов Н. Носова «Фантазеры», Мишку и Дениску из рассказов В. Драгунского.





- Познакомимся с произведениями о  настоящей дружбе

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков



III. Постановка учебной задачи

Цель:формировать и развивать умение определять тему и цель для изучения в совместной деятельности









Стихотворение М.Бородицкой называется «Ракушки»

Можно ли по названию определить, о чём будет стихотворение? 



Итак, тема «Ракушки».

А вот какую главную мысль хотел донести до нас поэт? Мы должны выяснить на уроке.

Название определяет тему произведения.









Дети высказывают предположения.





Познавательные:

формирование умения выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции

Регулятивные:

  формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу. 

IV. «Открытие» новых знаний

Цель:развивать умения и навыки чтения, слушания и говорения;

формировать эмоционально-ценностное отношение к художественному объекту













Первичное восприятие текста. Чтение стихотворения учителем.

2.  Первичная проверка понимания. Анализ произведения

-Кто герои стихотворения?

-Что вы о них узнали?

- Как вы думаете, кто собирает ракушки: два брата или брат с сестрой?



- Прочитайте те строчки, где герой рассказывает о себе и о братишке. Где в стихотворении находятся эти строчки?

-Чему посвящена большая часть стихотворения?

- Прочитайте, как выглядели ракушки.

-Так чем же занимались мальчики на отдыхе у моря?

- Прочитайте, как говорит об этом автор.

- Им было интересно?

 -«Разве ракушки – это настоящее богатство?» - усомнился Миша. А вы как думаете?

- А вы что-нибудь собираете: открытки, марки, фантики и т.д. Как называют таких людей? 

- Любите вы свои сокровища показывать

 друзьям?

- Важно ли, что братья вдвоем собирают ракушки? Почему?

3.Физкультминутка. “Если с другом вышел в путь”

4. Стихотворение М. Бородицкой «Уехал младший брат»

- Как вы думаете, герой и брат – те же, что и и в предыдущем стихотворении?

 -Зачитайте те строчки, из которых видно, что герой радуется отъезду брата?

 - Как автор показала эту радость?

- Прочитайте эти строчки, передавая настроение героя.

-Найдите слова в желтой рамке и прочитайте их. В них радость или одиночество? 



-Прочитайте строчки в синей рамке. Какое чувство испытывает герой?

- Найдите предложение, которое повторяется дважды. Одинаковое ли настроение они выражают?

4. Гимнастика для глаз.

Слушание.





Чтение, говорение.





Прочитают стихотворение самостоятельно и отвечают на этот вопрос





- В начале и в конце стихотворения

-Описанию ракушек





- Они собирали ракушки лучшие их них показывали друг другу.



Да они были увлечены общим делом.









Коллекционеры







Они не только братья, но и друзья

Хоровое исполнение песни, выполняя танцевальные движения

Ученики читают по цепочке







Читают первые два четверостишия



- Восклицательными знаками







 В них видна растерянность героя.



- Ему скучно



- В первом случае -  радость. А во втором – грусть.

	Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации ; проявлять внимание к суждениям товарищей.

Личностные: 

умение выражать свои чувства, мысли, 

проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту.

Познавательные: 

анализировать содержание произведения.

Регулятивные: 

принимать и сохранять учебную цель и задачу

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.



	

	

	

	

	





Личностные: 

умение выражать свои чувства, мысли, 

проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту.

Познавательные: 

анализировать содержание произведения.

Регулятивные: 

принимать и сохранять учебную цель и задачу

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: 

проявлять внимание к суждениям товарищей.

V. Первичное закрепление. Самостоятельная работа

Цель: организовать повторение учебного содержания, необходимого для формирования опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности; систематизация чувственного и эстетического опыта учеников





Продолжение работы над стихотворением М. Бородицкой «Уехал младший брат»



- Прочитайте выразительно это стихотворение, показывая голосом и интонацией смену чувств героя.

-Как вы думаете, ему по-прежнему жалко своих значков и марок?

- А стихи М. Бородицкой про настоящее

Богатство?

- О каком настоящем богатстве рассказала нам поэтесса?

2. Творческая работа учащихся.

- Попробуем сочинить рассказ. 

Высказывания о настоящей дружбе. 

Пословица. Вместе тесно, а врозь скучно. 

- Как вы понимаете ее смысл?  Какому из прочитанных произведений он подходит?





























- О дружбе





Работа в группах

Коммуникативные: 

проявлять активность во взаимодействии,

договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Личностные: 

применять правила  делового сотрудничества.

VI.  Рефлексия учебной деятельности

Цель: организовать оценивание  собственной деятельности на уроке; умение соотносить цели урока и результаты собственной деятельности

	

- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? Удалось ли нам достигнуть этой цели?

- Какое открытие мы сделали?











- Дружба и общение тоже являются настоящим богатством.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; 

Личностные: 

оценивать собственную и коллективную деятельность.

Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.

	VII. Домашнее задание

Цель: организовать обсуждение и запись домашнего задания.



Подготовить выразительное чтение одного из стихотворений.

Найти пословицы о дружбе