Конспект урока по теме: "Скорость, время, расстояние"

Тема:  Скорость, время, расстояние                  

Цель:

 - сформировать представление о новой величине «скорость» и единицах ее 

 измерения;

 - выявить зависимость между величинами, характеризующими движение тел -  скоростью, временем и расстоянием, и научить строить формулы, выражающие  эти зависимости;

 - научиться использовать выведенные формулы для решения задач;

 - отрабатывать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание;

 - развивать умение доказывать свою точку зрения, слушать своих оппонентов.



I. Орг.момент.

II. Актуализация знаний. 

1) На доске запись: 

S = 720 см;

 а = 3см, 9см, 12см, 20см;

 b =?

 - Найдите длину прямоугольника, площадь которого равна 720см, а ширина меняет свое значение - 3см, 9см, 12см, 20см.



 - Что можете сказать о полученных результатах длины? (240см,  80см, 60см, 36см,  Какое число лишнее и почему, в каком порядке расположены числа)



 - Какую взаимосвязь можно установить между длиной и шириной данного прямоугольника? (ширина увеличивается, а длина уменьшается)



 - Почему площадь остается без изменений?



 - О чем еще можно сказать в реальной жизни «увеличивается» или «уменьшается»? ( О массе, времени, температуре, объеме)



 - Как одним словом можно назвать все эти слова?

 - А как называется величина, которая измеряет быстроту движения человека,  машины или самолета? А как ее измеряют? А если нет специального прибора?



III. Постановка проблемы. Тема урока.

1) - Какие величины вы знаете?

 - В чем они измеряются?

- Так как же измерить скорость?



2) - Помогите мне решить задачу: Два веселых человечка Чих и Пых решили проверить кто из них бегает быстрее. Чих пробежал 60 м за 4мин, а пых 45м за 3 мин. Каждый себя считал победителем, Пых кричал, что он меньше времени потратил на свой путь, а Чих с ним не соглашался - у него было большее расстояние.

 - Какие будут ваши предложения?

                      ( дети высказывают свои версии, гипотезы)

 - Какая проблема перед нами встала? Чем будем заниматься на уроке?

- Решим задачи позже

 ( подвести детей к теме урока - «Скорость. Время. Расстояние»)



IV. «Открытие» детьми новых знаний.

 ( При доказательстве детских гипотез нужно подойти к верной: для сравнения скоростей нужно узнать, сколько метров пробегает каждый за одну минуту.)

 -  Машина «Молния» за 4 часа проехал 200 км. С какой скоростью он двигался? Давайте посмотрим, как он двигается.

  - Запишите условные обозначения: s- путь;  v – скорость; t – время и формулу        V = s : t

 -Что обозначает запись км/ч?

 - Так что же такое скорость? Как ее можно найти?

 - Давайте убедимся, что ваше мнение сходится с мнением ученых.



Учебник, стр. 110  

                       с. 110  № 1, 2

 



V. Первичное закрепление.



1) - Выполнение задания по учебнику с. 111  - № 6 а, б



2) - Какие единицы измерения скорости существуют?

 - У кого какая скорость?

 с. 111  № 6 в, г 



VI. Закрепление.



 - Мы не можем двигаться дальше, пока не решим наш проблемный вопрос, с которым мы столкнулись в начале урока.

 - Вернемся к нему.

-Так как же решить, кто из ребят бегает быстрее? У кого скорость больше?

 - Какой вывод можно сделать?

 - Кто сможет сейчас сказать, как находится скорость?

 - Давайте проверим ваш жизненный опыт, знаете ли вы как, двигаются предметы, с какой средней скоростью?

- с.110  № 4



VII.  Итог урока.

 - С какой новой темой мы сегодня познакомились на уроке?

 - Что для себя нового узнали?

 - Какие величины нужно знать, чтобы найти скорость?

 - У кого есть затруднения?



IX. Домашнее задание.

       с.118 № 5, 6

       Вариант 1 – пересказ с. 114

       Вариант 2 – пересказ с. 115