ТЕМА УРОКА : « ЛИЧНОСТЬ В ИСТОРИИ: ПЁТР I » 7 Класс

МКОУ  ТРОИЦКАЯ  СОШ

КОЧКОВСКИЙ  РАЙОН  НОВОСИБИРСКАЯ  ОБЛАСТЬ



                  АВТОРСКАЯ  МОДЕЛЬ  УРОКА

  В  РАМКАХ  РАЙОННОГО  СМОТРА-КОНКУРСА

              ПЕДАГОГИЧЕСКОГО  МАСТЕРСТВА

                     «СОВРЕМЕННЫЙ  УРОК»



                          ПРЕДМЕТ: ИСТОРИЯ,

                                   КЛАСС : 7



ТЕМА  УРОКА :   « ЛИЧНОСТЬ  В  ИСТОРИИ: ПЁТР I ».                                        





              



                                         Учитель: Алена Анатольевна Оськина,

                                                         высшая квалификационная  

                                                                     категория, 

                                               учитель истории и обществознания

                                                         МКОУ Троицкой СОШ



                                    п. Троицкий, 2014г.

                          Пояснительная записка.



Эпоха царствования Петра Первого знаменует начало нового периода в истории России – масштабных преобразований. Этот период теснейшим образом связан с личностью царя. Однако истоки петровских преобразований следует искать в процессе экономического развития России, контактах с европейскими странами, обмирщении культуры, развивавшихся на протяжении всего XVII века. Россия не могла больше оставаться в изоляции – рано или поздно, внутренние потребности и внешнее влияние должны были привести к реформам и сближению с европейскими странами. Действия Петра часто были резкими, жестокими, не всегда хорошо подготовленными. Однако Пётр решительно подошёл к проблемам, стоявшим перед страной, и стал добиваться результатов радикальными методами, вкладывая в это всю свою огромную энергию.

	Моя основная задача состоит в том, чтобы учащиеся не только 

закрепили и углубили знания об изучаемом периоде, но и попытались самостоятельно выстраивать причинно-следственные связи, а также формулировать выводы. 

	

При подготовке к уроку я использовала следующие источники информации: интерактивную доску, историческую карту «Россия в XVIII веке», наглядный материал в форме мультимедийной презентации, дидактический материал в форме справочного пособия, интернет-ресурсы 

http://www.suzdal360.ru/fs/pic118fs.html,

http://school-collection.edu.ru/



Урок разработан на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта по истории (базовый уровень), утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

авторской программы  по истории под редакцией А.А.Данилова ООО «Глобус» 2009 , созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ;

Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09. 03. 2004; УМК А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России. 

Конец XVI-XVIII век».

               













               План урока «Личность в истории. Пётр I».



Цель урока:



- образовательная -  создать условия для появления у школьников представления о событиях, способствующих формированию личности царя Петра, для понимания причин и объяснения характера проводимых им в будущем реформ;

-развивающая - содействовать формированию у учащихся умения анализировать документы, делать выводы, ставить цели, выделять главное из материала урока;

-воспитательная - способствовать воспитанию в учениках чувства патриотизма, уважительного отношения к прошлому своей страны.



Задача урока: 

Рассмотреть влияние личности Петра I на ход развития отечественной истории.



Урок проводится в ходе изучения темы «Россия в первой четверти XVIII века». Учащиеся должны показать знание, умения и навыки работы с дополнительной литературой,  компьютерными технологиями, электронных и традиционных носителей информации.

Использование элементов интерактивной формы проведения урока позволяет учащимся учиться формировать критическое мышление, анализировать,  аргументированно доказывать и отстаивать свою точку зрения, видеть альтернативные подходы в изучении темы “Эпоха Петра I”, развивать свои творческие способности и учиться грамотно вести дискуссию.



Тип урока: комбинированный.



Формы обучения: интерактивная экскурсия; практикум по составлению синквейна.



Метод обучения: частично-поисковый.



Оборудование: 

интерактивная доска, историческая карта «Россия в XVIII веке», наглядный материал в форме мультимедийной презентации, дидактический материал в форме справочного пособия, интернет-ресурсы 

http://www.suzdal360.ru/fs/pic118fs.html,

http://school-collection.edu.ru/

                                  



                                              



                                           ХОД  УРОКА.

	

Вводно-мотивационная часть, 2 мин.



      

          Деятельность учителя



 

        Деятельность учеников



Вступительное слово учителя, в котором перед учащимися ставится учебная задача: рассмотреть личностную характеристику Петра I и влияние личностных качеств царя на ход отечественной истории.





Учащиеся получают необходимый для работы на уроке справочный материал.

(Приложение )



Актуализация знаний, 6 мин.





          Деятельность учителя





         Деятельность учеников.



С помощью вспомогательных вопросов учитель выявляет уровень знаний учеников о времени и событиях, предшествующих деятельности Петра I :

-достаточно ли была развита Россия в сравнении с западно-европейскими странами;

-каковы были причины отставания России;

-что необходимо государству для социально-экономического и политического развития. 



Учащиеся работают с исторической картой «Россия в XVIII в.», отрабатывают навык построения причинно-следственных связей.



Работа с материалом мультимедийной презентации: сравнение показателей промышленного производства России и Швеции.

                   

    





Изучение нового материала, 8 мин.





        Деятельность учителя





       Деятельность учеников



Учитель знакомит учеников с понятиями «личность», «индивид», «эпоха» (Приложение) и предлагает ученикам познакомиться с высказываниями современников о Петре I.

Цель задания: выделить качества, характеризующие личность царя.







Учащиеся работают со справочным материалом Приложения и выделяют ключевые личностные характеристики Петра I.



Практическая часть, 6 мин.





       Деятельность учителя





     Деятельность учеников







Учитель предлагает ученикам составить синквейн, конкретизирующий выбранный материал. 

Дидактическая цель: реализация эффективного метода развития речи, позволяющего быстро получить результат.



Ученики совместно с учителем составляют синквейн, реализуя при этом свои личностные способности: интеллектуальные, творческие, образные.







Результатом работы должен стать вывод о том, какие качества наиболее полно характеризовали личность Петра I.





Физминутка, 2 мин.



Закрепление материала, 5 мин.





       Деятельность учителя





     Деятельность учеников







Учитель предлагает  ученикам вчитаться в тему урока и ответить на вопрос о том, действительно ли личность Петра сыграла решающую роль в становлении России как великой державы. (Работа со слайдом «Особенности проведения реформ»).



Ученики высказывают мнение о многогранности личности Петра и последствиях его реформ для становления России как великой державы.







Вывод, 5 мин.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Учитель нацеливает учеников к осмыслению петровских преобразований. Необходимо сделать упор на цену масштабных преобразований в государстве. 

Работа со слайдом «Источники преобразований».



Учитель проводит интерактивную экскурсию в избу крестьянина XVIII века. Цель экскурсии: показать жизнь простого народа в Новой России.



Ученики формулируют вывод о том, что деятельность Петра вызывает неоднозначную оценку, но его преобразования стали новой вехой в отечественной истории.



Ученики делают вывод о том, что преобразования не улучшили положение простого народа.



Перспектива, 3 мин.





          Действия учителя





          Действия учеников







Учитель акцентирует внимание учеников на том, что Пётр I выполнил историческую задачу: Россия вышла в Балтийское море и стала великой морской державой. 



Ученикам предлагается определить следующую внешнеполитичекую задачу государства.

Ученики работают с картой и делают вывод о необходимости выхода России к Чёрному морю.