Конспект урока для 1 класса по теме: «Замкнутая ломаная и многоугольник»

Конспект урока по математике в 1 классе 









Выполнил:

Кудрявцева Ирина Валерьевна ,

Учитель начальных классов

МОУ  СОШ № 4  г. Дедовск









                                                                                                                                                                                                                                                                    

	Тема урока: «Замкнутая ломаная и многоугольник».

	Авторы: А.Л.Чекин, под ред. Р. Г. Чураковой.     

		                                (Урок – путешествие) 	

	     Тип урока: урок  первичного предъявления новых знаний.  

		     Цель урока: организация деятельности, направленной на знакомство с понятием «многоугольник».

	     Проблемы, решаемые обучающимися: чтение темы урока, по условным обозначениям постановка целей, распознавание  на рисунке ломаных  линий  и области внутри них, построение  многоугольников  от руки и по линейке, следуя точной инструкции учителя.

	     Планируемые результаты:

     Предметные: понятие « многоугольник».

регулятивные УУД: следование точной инструкции учителя, самопроверка;

познавательные УУД: формирование приемов сравнения, обобщения классификации;

коммуникативные УУД: организация парной работы;

личностные результаты: уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества.

     Оборудование: учебник, тетрадь для самостоятельной работы, тетрадь в клетку, конверт с фишками, простой  и цветные карандаши, линейка.



		

			Ход урока:

1 этап организации направленного внимания на начало урока.

( Звучит отрывок песни Кота Леопольда из мультфильма «Прогулка Кота Леопольда») 
- Вспомните, ребята, кто исполняет эту песню?

- Так, вот, ребята, Кот Леопольд  попал в беду. По дороге в страну Геометрию у него сломался велосипед. Вы готовы ему помочь?

- Ребята, если вы выполните все задания, то совершите путешествие вместе с Котом Леопольдом по стране Геометрия.

- Для начала проверим, все ли готово к уроку: учебник, тетрадь в клетку, карандаши, линейка.

2 этап  осознания школьниками основной цели урока.

Задание № 1

- Ребята, найдите, пожалуйста, нужную в учебнике страницу.

- Открываем учебник на страницу, где нарисованы ключи: велосипедный и обычный гаечный. Прочтем тему урока. По условным обозначениям определим, чем будем заниматься?

(думать, выполнять задания в тетради, рассказывать, проверять правильность выполнения задания и работать в парах)

- Для чего мы будем это делать?

(повторить, что такое ломаная, какая она бывает и узнать (попытаться понять), что такое многоугольник)

3 этап  актуализации знаний.

Задание № 2.

- Ребята, предлагаю вам рассмотреть рисунок инструментов, которые помогут Коту Леопольду  починить велосипед.                                                                                                                         

-Что интересного мы заметим в этих инструментах?

( ломаные линии)

- Прочтем задание. 



- А теперь, давайте найдем на рисунке ломаные линии.

- Дети, которые сидят ближе к окну, покажут соседу по парте все ломаные линии на рисунке расположенном слева.

- А их соседей прошу показать все ломаные линии на рисунке расположенном справа.

- Ребята, рассмотрим левый и правый рисунки.  Поставим фишки на все замкнутые ломаные линии.

- Сколько замкнутых линий на рисунке?

- Только прошу вас ответить кратко, т.е. одним словом.

- Отвечаем кратко на дополнительные вопросы:

-Сколько вершин у самой маленькой замкнутой ломаной линии?

- А сколько звеньев?                                                                                                                  

- А теперь запишем в тетрадь.

- Задание №2  выполнили. А кто догадался,  какой ключ надо взять для ремонта велосипеда?

- Правильно!

- Молодцы, ребята! Велосипед отремонтирован.

4 этап  открытия нового знания.

- Наш Кот Леопольд успешно добрался до страны Геометрия, пригласив нас с собой.

- Это страна необычная. В ней живут разные линии и с ними происходят разные превращения. Давайте их рассмотрим. (учебник стр. 49 зад. №2)

- Что это за линии? (кривые, отрезки и т. д.)

- Что называют многоугольником в стране Геометрия?

- Как превратилась замкнутая ломаная линия в многоугольник?                                                                                                                                       

- Сравним число вершин и число сторон у треугольника, четырехугольника, пятиугольника.

- Какой же вывод мы с вами сделаем! (что число вершин совпадает с числом сторон многоугольника)

-Ребята, повторим этот вывод еще раз.

- Кто сможет повторить?                                                                                                                      

5 этап первичного закрепления знания.

- А сейчас попробуем себя в роли волшебников и начертим от руки в тетрадях треугольник и четырехугольник.

- Что для этого нужно сделать?

(начертить замкнутую ломаную линию и обозначить область внутри их)

- Предложим соседу по парте поставить одну точку внутри, 2 точки на границе, 3 точки вне многоугольника.

- Какой можно сделать вывод?

( все точки, которые находятся внутри и на границе, относятся к многоугольнику) 

6 этап контроля за  ходом усвоения нового материала.

- Ребята, посмотрите, какие у нас получились многоугольники,  и волшебники из нас вышли неплохие. Но в этой стране живет злой волшебник, который на улице многоугольников разрушил  треугольники, четырехугольники, пятиугольники. 

- Поможем жителям этой страны?

- Для этого нам надо выполнить задание в тетради.

- Чертить многоугольники будем, как по линейке,  так и от руки.

- Расскажите, что у вас получилось?

- Что не получилось?

- Над чем еще нужно поработать? 

7 этап итог урока.

- Ребята, как вы думаете, смогли мы помочь жителям страны?

- Поднимите, пожалуйста, руку, кому понравилось путешествие по стране Геометрия?

- Что вам понравилось больше всего? 

- Что назовем замкнутой ломаной линией, а что многоугольником?

- Молодцы, ребята!

-Всем спасибо за урок!

                                                                                                                        

                                                                                                                        





4