Урок для 2 класса по теме: "Умножение числа 2. Умножение на 2"

МБОУ «Староюмралинская СОШ»

Апастовского муниципального района РТ





































Умножение числа 2. Умножение на 2



















                                                 Выполнила:ТимергалиеваФарида Ахметовна,

                       учитель начальных классов, высшей 

               квалификационной категории,

                                                











2014 год

		Класс:2

		Учитель: Тимергалиева Фарида Ахметовна

		Школа: «Староюмралинская СОШ»

		Тема: "Умножение числа 2. Умножение на 2"

Тип урока: усвоения новых знаний 

Вид урока: урок применения теоретических  и  практических знаний

Цели:  Познакомить с таблицей умножения числа и составление таблицы умножения числа 2,умножение на  2, пользуясь переместительным законом умножения, развивать умение  Способствовать развитию навыков письменного и устного счета, мыслительной деятельности при решении задач и равенств.

Личностные УУД: формирование положительное отношение к учебно-познавательной деятельности.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные УУД: воспитывать доброжелательное отношение друг другу. 

Планируемые результаты:

Предметные:  учащиеся научатся составлять таблицу числа 2 и таблицу умножения на 2: применять полученные знания при сравнении произведений и решении задач знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением ( умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:  уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке.

Оборудование: Электронное приложениек учебнику 2 класса.Учебник для 2 класса.(2 часть) М.И.Моро. М.А..Бантова,рабочие тетради

1. Структура урока:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний. 

5) Первичная проверка понимания 

6) Первичное закрепление. 

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению



Ход урока

1. Организационный момент. ХАЙ ФАЙФ

 - Все ли готовы к уроку? А теперь поприветствуем  друг друга, прикоснитесь с партнером  по плечу , «дайте пять»  партнеру по лицу  и пожелайте   друг другу  успехов.

Итак, друзья, внимание,

Ведь прозвенел звонок!

Садитесь поудобнее -

Начнём скорей урок.

Урок – математики

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: 1) актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала;2) актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: сравнение, анализ, обобщение.3) зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности. 

1.Каллиграфическая минутка  2 2 2 2 2 2 

                                                      12 12 12

-Сколько раз по 2 надо взять, чтобы получилось число 12?

Структура ТЭК  ОФ ТАЧ ДАУН.Если высказывание верное, то тэк оф – встать, если неверное, то тач даун - сидеть 

Устный арифметический диктант.

1.Сумма чисел 4 и 4равна 8.(Да)

	2.Если 10 увеличить на 10, получим 20.(да)

		3. В одном ящике 7 кг яблок. В трех таких же ящиках 20 килограммов яблок?(нет)

		4. 4+4+4равна 12. (да)

		5.  15больше 9+ 9.(нет)

		6. 16меньше 8+8.(нет)

		-Молодцы!

III. Актуализация знаний

  8.На доске запись:

4 + 5 + 6 =

-Можно ли эти числа заменить умножением? Почему нельзя?

- Что же такое умножение? (сложение одинаковых слагаемых)



9. (устно) У Кати в альбоме 2 страницы по 9 наклеек на каждой. Сколько наклеек у Кати? (8)

10. А что больше 2  ▪ 5 или 2  ▪ 4? Почему?

IV. Первичное усвоение новых знаний.

1.Как вы понимаете слова   «умножение и деление»

(ответы детей)

1) Актуализации смысла действия умножения, умения присчитывать по 2, находить произведение разными способами.

Прибавляйте к 2 по 2, пока не получиться 20.

Один из учащихся присчитывает вслух.

Вычитайте из 18 по 2, пока не получится 6.

Один из учащихся отсчитывает вслух. 

1)Умножение числа 2.

2+2

2+2+2

2+2+2+2

2+2+2+2+2

2+2+2+2+2+2

-Что заметили?

-Сколько раз число 2 взяли в первом случае? 

-Как записать это умножением? 

-сколько раз число 2 взяли во втором случае? Как записать это умножением? 

2) Заполнение таблицы с проговариванием (в учебнике)

Первый множитель 2 умножить на второй множитель 3, значение произведения равно 6.

2  ▪ 1 = 2

2  ▪ 2 = 4

2  ▪ 3 = 6 	

2  ▪ 4 = 8 	

2  ▪ 5 = 10	

2  ▪ 6  = 12	

2  ▪ 7 = 14	

2  ▪ 8 = 16

2  ▪ 9 = 18  

2 ▪ 10 = 20

Как называются числа при умножении? 

3)Умножение на число 2

Рассмотрите выражения: 

3 ▪ 2 = 6

4 ▪ 2 = 8

……

-Как найти значение данных произведений? (применить переместительный закон умножения)

-Выполните перестановку множителей и найдите значение произведения.

- Давайте научимся читать таблицу умножения (дважды два четыре и т.д.)

-Назовите числа, которые получаются при умножении на число 2.

2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20.

-Какие это числа? (чётные )

Вывод: зачем надо знать таблицу умножения? (применять при  решении задач… в жизни).

Физкультминутка.

МИКС ПЭА ШЭА.Я включаю музыку. Вы под музыку двигаетесь. Когда музыка остановится, вы должны образовать пару с ближайшим к вам учеником и «дать пять»,  поприветствовать друг друга, затем я задаю вопрос и даю  время на размышление. Далее вы делитесь развёрнутыми ответами  каждый в течение определенного количества времени.

Вопросы:

- Сколько ушей у двух мышей? (4)

- Сколько хвостов у двух ослов? (2)

- Сколько ушей у двух мышей? (4)

- Сколько хвостов у двух ослов? (2)

- Спасибо ребята. Вы справились с заданием

V. Первичная проверка понимания

Задание .Восстановите  правильную последовательность:

Работа в группе.  РАУНД  ТЭЙБЛ – обучающая структура, в которой учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном (на команду) листе бумаги.   

-У вас на столах карточки с заданием. Вы должны восстановить правильную последовательность. Начиная с участника под №3 по часовой стрелке, потом участники  под № 4, 2, 1. Прошел круг, далее работа продолжается в таком же порядке, и каждый из вас решит по 2 примера. На это дается  2 минуты времени. Итак,  время пошло.( указать ответы стрелками)	

2+2                                    

5x2

7+7                                   

6x2

3+3      

                              

2x2

5+5    

                                 

4х2

6+6   

                                  

7x2

	8+8

		

9х2

9+9



8х2

4+4



3x2



VI. Первичное закрепление по учебнику

- решение примеров с. 50 № 1 на доске по цепочке.

-работа в парах с. 50 № 2. Проверка.

-решение задачи № 3 самостоятельно после предварительного разбора и выполнения схематического рисунка. Проверка.

- индивидуально по карточке:



Запиши числа от 1 – 10.

Умножь на 2 все чётные числа.

       Какие числа получились -  чётные или нечётные?

Умножь на 2 все нечётные числа. Какие числа получились – чётные или нечётные? 

Объясни почему?

Вывод: При умножении любого числа на 2 получается четное число





VII.  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Выучить таблицу наизусть.



Чтобы убедиться, что материал вами усвоен, предлагаю «блиц-опрос»

какое число получится, если

сложить два четных числа;

три четных числа;

два нечетных числа;

Обоснуйте свои ответы



 VIII Рефлексия

-Что нового узнали? 

-Где в дальнейшем пригодятся знания, полученные сегодня?

-Как вы думаете, кто лучше всех занимался сегодня на уроке? 

-Что было решать легко? 

- Кто хочет рассказать таблицу по памяти?



Спасибо! Молодцы!!!