Конспект урока для 1 класса «Как пишутся имена людей и клички животных. О.Буцень «Мамины помощники»

Предмет: Грамота

Класс: 1 класс

Тема  урока: Как пишутся имена людей и клички животных. О.Буцень «Мамины помощники». 

Цель (обучения): к  концу урока ученик знает, что такое имена собственные и умеет писать их с заглавной буквы;

 Дети познакомятся  с произведением  О.Буцень.  “Мамины помощники” через прием “Предположение по ключевым словам” 

Цель (личностного развития): создание условий для  развития коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся через групповую форму работы.

Задачи:

-учить строить диалог, работать с текстом и  сотрудничать в группе и в паре;

- находить нужную информацию, сравнивать, рассуждать, делать выводы  и строить продуктивный диалог;

- уметь сравнивать, рассуждать, аргументировать свою точку зрения; учить раскрывать свои творческие способности.



Ожидаемые результаты: 

А: ученик понимает значение употребления  имен собственных  в речи и умеет правильно оформлять их на письме; 

учащийся умеет работать с текстом произведения, понимает его смысл, ведёт кумулятивную беседу, отвечает на вопросы низкого  и

 высокого порядка;

В: ученик употребляет  имена собственные   в активном словаре и умеет различать слова, которые указывают на  предмет с  выделением 

из группы  похожих ; 

	 учащийся пытается формулировать  «толстые» вопросы, делает выводы;	

С: ученик определяет имена собственные  в речевом потоке и может это доказать путем рассуждений; 

умеет сравнивать, рассуждать, аргументировать свою точку зрения; умеет строить продуктивный диалог, сотрудничать в группе и раскрывать свои творческие способности







Время

Этапы 

урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Оценивание

Используемые модули

2-20 мин























































































































































































21-22 мин



Этап А.

Мотивационно-целевой этап.

Приветствие. Психологический настрой на урок.



































































































































































физминутка



Создание благоприят-ного психологи-ческого климата.

Организация работы в группах.



















































































































Развитие внутренней мотивации к изучению темы. 





Определение темы и целей урока.

Пробуждение интереса к получению новой информации.

Проверка умения строить продуктивный диалог.

Эмоциональный настрой :

«За что меня хвалит мама?»





Знакомство с листом критериев по оцениванию работы 

каждого на уроке. 

Ф.И. 

                                         Критерии

       0

       1

        2

        3

 Работал (а)  тихо.









 Работал (а) дружно (без ссор).









  Правильные ответы.









Умеет слушать и уважать мнение других    участников.









   Поручение в группе.









	Всего: мах 15 б.	Всего:











Оформления даты и классной работы.



Минутка чистописания.

-Найдите 26 букву алфавита.

-Почему люди придумали прописную и заглавную букву?









Ребус.



Проблемный вопрос.

-Что вы можете рассказать об этом слове? 







Выход на тему и формулировку целей урока.

-Для чего нужна прописная буква?

-Как называются имена и фамилии людей, клички животных, названия городов и т.д.?



- Определите тему сегодняшнего урока. 







- Я буду называть слова. Если вы считаете, что слово нужно писать с заглавной буквы, то хлопаете в ладоши, если нет, то делаете наклоны вправо-влево.

Астана, Петя, цветок, Оля, Цветочная (улица), город, помощь, море, Люда, роза.

Дети обмениваются мнениями.

«Мама меня хвалит…»



Выбор поручений.







































Оформление даты и классной работы.









Письмо букв Шш.

Для оформления начала предложения и имен, кличек животных.

























ШАРИК ?















Дети записывают слова 

шарик  Шарик

-объясняют значения каждого слова, составляют предложения по рисункам и записывают одно из них.

Обсуждение в паре и группе.

1)имеет два значения;

2)слова-предметы;

3)шарик неод. ЧТО?

Шарик одуш. КТО?





Отвечают на основе имеющихся знаний о таких словах с уроков букварного периода.













…….

Цель: 

















Дети выполняют необходимые движения.















Групповая и парная работа.



Дети рассажены  в смешанные группы. Одному из группы  предлагается сменить группу по желанию.





















Групповая работа (выбор комментатора).





Групповая работа.





























Парная и групповая работа.





Парная работа.





















Фронтальная работа.

Формативное оценивание













































Взаимооценивание в паре по оценочной шкале(если группа из 5 человек, то по часовой стрелке)



Критерии: 

-каллиграфия

-правильность









-аккуратность

(этот критерий был не нужен,т.к. все дети стараются работать без помарок)























НП, Возрастные особенности, ИКТ



ЛиУ



















ИКТ























НП









ИКТ













НП, Возрастные особенности























Возрастные особенности

 23 - 38 мин

















































































39-42 мин























































43-45 мин

















2-20 мин



































































































































21-23 мин























24-34 мин.

Этап В.

Операционно-деятельностный этап. 





































































физминутка





























































Домашнее задание























































































































































Физминутка «Веселая зарядка».

Проверка уровня знаний учащихся теоретического материала.

(вспомнить то, что они уже знают; воспроизвести те знания, что нужны для дальнейшей работы на уроке)



























-Почему вы по-разному выполняли движения?

-Каких знаний нам не хватает?

-Почему у вас возникли сомнения, когда вы услышали последнее слово?

-Что мы должны знать, чтобы точно определять, когда слово пишется с прописной буквы, а когда нет?

-Какие имена запомнили?

Стратегия «Предположение»





- О чем будет рассказ Олега Буценя?



Знакомство с биографией автора.



	

	

	

	Ромашка Блума

	

Проверка. 

-Какие вопросы, на ваш взгляд, вызвали у вас разные мнения?

Вывод:

-Кто был настоящим помощником своей маме Оля или Лида?

- Как вы помогаете родителям?

1)с.155 чит. по ролям

2) продолжить разговор о помощи маме между девочками

3)продумать и изобразить в виде моделей виды помощи родителям  дома. 

2 часть

Чтение стихотворения

- О чем напоминает нам стихотворение?



Составление кластера об именах собственных на основе разноуровневой работы.

































































































































                      собственные









Предлагают варианты.













Люда Оля Петя













Предположения учащихся.













Чтение текста по «цепочке» учащимися.



Гимнастика для глаз







Учащиеся в группе формулируют ответы на вопросы разного уровня.









Выступления групп.



























Написание географических названий.

Найди на карте названия 1 города, реки, страны. 





Выпиши их в тетрадь. Сделай вывод.

Названия городов, рек, морей пишутся с………..

Написание имен и фамилий.

Посмотрите, как подписана ваша тетрадь. Что вы заметили. Запишите имя и фамилию в тетрадь. Сделайте вывод.

Имена  и фамилии пишутся с………………..

Написание кличек животных.

Прочитай стихотворение. Выпиши клички животных в свою тетрадь. Закончи стихотворение.

Кошка - Маришка,

Котенок - Тишка.

Щенок - Дружок,

Цыпленок – Пушок.

Все клички до одной 

Пишем с буквы…………………!

Написание названий книг.

Рассмотрите обложки книг. 



Спишите названия  одной книги. Что вы заметили?

Сделайте вывод.































Составление кластера.









Фронтальное обучение.

Работа в группах.





















Групповая работа.

Парная работа.









Работа в группах. Распределение на части текста.



Работа в группе.



Групповая работа







Индивидуальная работа











Фронтальная работа.

















Групповая работа





Работа в паре.













































































Работа в группе.

Формативное оценивание

(взаимооцен-ка, аплодис-менты)







Взаимооценивание.

























































Взаимопроверка в группе по часовой стрелке.

Критерии:

-правильность

 























правильность









Критерии:

Правильность  +







































































Каждая группа  по часовой стрелке дополняет  работу другой группы.





















 Новые подходы в обучении: Обучение тому, как учиться. Диалоговое обучение (кумулятивная беседа), ТиО, ИКТ





Оценивание для обучения









ИКТ,НП



















ОдО











Обучение талантливых и одарённых 

Оценивание для обучения

	Новые подходы в обучении: обучение тому, как учиться. ИКТ

















Обучение талантливых и одарённых .

Новые подходы в обучении.









ИКТ







ОдО



























































ИКТ, Возрастные особенности











НП







35-40

мин.

























































41-42 мин.































43-45 мин.











































Этап С.

Рефлексивно-оценочный этап.



















































Домашнее задание:

повтори правило, 

(на выбор)

1)с.154 упр. 8;

2)с.152 упр.2

3)Придумай клички животным.Продолжи 1 рассказ.

































Формирование умения находить имена собственные  в предложении. Повторение и закрепление материала.



















































































































 Стратегия «Охота за словами».

-Просмотрите предложения и сформулируйте задание.

	

	

	

	

	

	

	

	

	Проверка

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	Эмоциональная  и учебная рефлексия.

	

	

	

	

	

	

	

	Я живу в городе павлодар. Он расположен на берегу реки иртыш. Я люблю читать сказки и рассказы о смешных детских историях. Буратино, карлсон – мои любимые сказочные герои. Недавно прочитал  рассказ  олега Буценя «мамины помощники».  Ещё я люблю играть с  шариком. 





























































По часовой стрелке учащиеся оценивают работу друг друга.



Учащиеся оценивают свое эмоциональное состояние. Подрисовываю лучики.

Индивидуальая работа





































































































































































Взаимопроверка.

Критерии оценивания:

Исправил:

5-6 слов – «5»

4 слова –« 4»

1-3 слова – мало для отметки.Повтори правило об именах собственных в справочном пособии.



















































	Саморегуляция.

Оценивание для обучения  

	













ИКТ























Обучение талантливых и одарённых .

Новые подходы в обучении.









































ОдО