Конспект урока математики с применением ИКТ по теме «Как сравнить углы. Как измерить углы» 3 класс

Конспект урока  математики с применением ИКТ по теме «Как сравнить углы. Как измерить углы», проведённого в 3 классе.



Цель: Создать условия для формирования знаний о геометрической фигуре - угол и о возможности  использования знаний в повседневной жизни.

Задачи: 

Образовательные:

познакомить с понятием «величина угла» и на основе этого формировать умения сравнивать углы по величине и измерять величину углов.

Развивающие:

развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы; способствовать развитию речевой и мыслительной деятельности. Развивать самоконтроль и оценочную деятельность учащихся.

Воспитательные:

воспитывать отношение к математике как показателю индивидуальной культуры человека; уважительное отношение к мнению других.

Метапредметные:

осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

формирование способности к  деловому сотрудничеству в группах;

представление собранной информации в различном виде (текстовом, графическом).



Оборудование: 1. Карточки для контроля (22 шт.)

                            2. Шаблоны углов для каждого ученика

                            3. Карточки с номерами 1, 2, 3, 4, 5.

                            4. Мультимедиа установка.

                            5. Презентация.

Ход урока

Технологи

ческие этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организация внимания

- Тема нашего урока: «Как сравнить углы. Как измерить углы».

- Какие задачи стоят перед нами на уроке?

На доске выстраивается схема (в презентации):



Учиться

Узнать

Повторить







Применять



- А для чего нам необходимы все эти знания и умения?

Учащиеся отвечают на вопросы:

- Повторить названия геометрических фигур. 

- Повторить, что такое угол и какие виды углов мы уже знаем.

- Узнать, как можно сравнить углы.

- Узнать, как можно измерить углы.

- Учиться использовать знания при построении различных геометрических фигур.

II. Актуализация ранее изученного

- Где в жизни нам пригодятся данные знания и умения?













- Прежде чем приступить к работе, мы сейчас заполним карточку входного контроля. (Только строчки «я знаю» и «я умею»)



- Итак, мы начинаем с вами с повторения. Работать вы будете в группах. Поэтому вы должны выбрать руководителя в своей группе.



Работа в группах

- Пообщайтесь в группах и вспомните, какую геометрическую фигуру мы называем углом, и

с какими видами углов мы уже

познакомились.

- Какая группа готова дать ответ на поставленные вопросы?

- Что могут дополнить другие группы?











- Как определить вид угла?

































- Начертите у себя в тетради данные углы.

- В каких единицах мы можем измерить 



- Для того чтобы мы могли их применить в жизни.

- Чтобы быть культурным человеком.

- При наклеивании обоев во время ремонта; в строительстве зданий; прикройке швейных изделий и т.д.

Дети заполняют карточку входного контроля.





Дети выполняют задание













Один из членов группы дает ответ:

- Угол – это геометрическая фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки.

- Лучи, образующие угол, являются его сторонами.

- Точка, из которой выходят лучи, является вершиной угла.

- Углы бывают острыми, тупыми, прямыми и развернутыми.

- Чтобы определить вид угла, мы должны воспользоваться прямоугольным треугольником:

а) если угол меньше прямоугольного угла на треугольнике, то это острый угол;

б) если угол больше прямоугольного угла на треугольнике, то это тупой угол;

в) если угол совпадает с прямоугольным углом на треугольнике, то это прямой угол;

г) развернутый угол – это угол, стороны которого образую прямую.





- В единицах длины: 



II. Актуализация ранее изученного

 стороны различных геометрических фигур? 

Индивидуальная работа

- Найдите соотношение данных величин

8930 м = __км  __м     8 дм 50 мм = __см 

120 мм = __см               405 см = _дм   см

Проверка

- Поменяйтесь тетрадками и выполните

проверку данного задания.

- Если все правильно выполнено, то вы ставите на полях знак  «+», если есть хоть одна ошибка – то знак «-».

- Какие знания вы использовали при выполнении данного задания?

сантиметрах, миллиметрах, метрах, километрах.







Дети выполняют проверку по слайду презентации

8930 м = 8 км  930 м    

8 дм 50 мм = 85 см 

120 мм = 12 см              

405 см = 40 дм 5 см



1 км = 1000 м        1 дм = 10 см

1 см = 10 мм

II.  Изучение нового материала

           Постановка проблемы

- Посмотрите на углы, которые я начертила на доске.

- Можете ли вы определить, какой из них самый маленький, а какой самый большой?

- Как вы это сделали?

- Как можно еще сравнить углы?



- Можем ли мы наложить углы, начерченные у нас в тетрадях друг на друга?

- Как быть?

Работа с учебником

- Давайте попытаемся ответить на данный вопрос с помощью учебника.

- Прочитайте текст в № 407 на стр. 121.

- Так как же еще можно сравнить углы?









Высказывания детей



- «На глаз»

- Наложением этих углов друг на друга.

- Нет. 



Высказывания детей







Дети читают задание и делают вывод:

- Взять за единицу измерения какой-либо угол, посчитать сколько раз он укладывается в данных углах.

III.

Физминутка

Электронная физкультминутка для глаз «Цветок»



IV.  Применение знаний и умений

Индивидуальная работа

- Задание  № 408

- Прочитайте задание.

- Выполните это задание самостоятельно.

Проверка



- Выполните следующий № 409 самостоятельно.



Взаимопроверка

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте

своего соседа и на полях поставьте знак «+», если ваш член группы выполнил задание правильно, и знак «-», если есть ошибки.

Дети выполняют данное задание







Дети выполняют проверку по слайду презентации

Дети выполняют данное задание





Дети выполняют проверку по слайду презентации



V. Рефлексия

- На листочках для контроля заполните строчки «Я узнал» и «Я научился». У кого есть какие-либо сомнения или в тетради вам поставили «-», значит в карточке ставите знак «?»



Учащиеся заполняют карточку для контроля. 







V. Рефлексия

- Поднимите руку, у кого все таки есть знак «?».

- Что вам необходимо сделать, чтобы на следующем уроке на этом месте появился знак «+»?

- Начертите на полях оценочную шкалу.

- Отметьте свой уровень работы в группе.

- Необходимо дома поработать над этой темой.



VI. Итог урока

- Все ли задачи, поставленные на уроке,  мы выполнили?

- И (если нет) почему?



VII. Домашнее задание



Т 1 № 165 – 168, 169*