Конспект урока литературы "Русская природа в изображении А.А. Фета" 5 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Украинская средняя общеобразовательная школа»

с. Украинка Исилькульского района Омской области



















Конспект урока по литературе 

в 5 классе



«Картины русской природы в изображении А. А. Фета























Подготовила 

учитель русского языка и литературы

Подоляко Елена Константиновна













с. Украинка

 2013











Цели урока:

образовательная: раскрыть роль пейзажа как средства создания настроения; работать над понятиями «литературный приём», средства выразительности речи, обучать выразительному чтению стихотворений и заучиванию их  наизусть; 

развивающая: совершенствовать умение анализировать поэтический текст, развивать умение эмоционально откликаться на художественное слово, культуру общения;

воспитательная: воспитание эстетического вкуса, умения слушать и уважать мнение другого человека, воспитание любви к природе через восприятие произведения.

Тип урока: изучение нового материала анализ поэтического текста А.А. Фета.

Оборудование:

1) Учебник литературы под редакцией В.Я. Коровиной,

2) карточки с литературными терминами,

3) компьютер,

4) мультимедийная установка,

5) таблица с заданиями по тексту

6) учитель приготовил карточки для рефлексии:

ХОД УРОКА:

Организационный момент.

- Здравствуйте,  ребята. 

Посадка детей.

- Ребята. Начнем наш урок литературы. Сегодня на уроке мы будем изучать поэзию. 

Сообщение темы и целей урока.

- О чём будет разговор на нашем уроке, с творчеством какого поэта мы будем знакомиться, я прошу вас назвать после прослушивания литературного произведения.

ЗВУЧИТ СТИХОТВОРЕНИЕ «Я ПРИШЁЛ К ТЕБЕ С ПРИВЕТОМ» (ВИДЕО) 1 Приложение

Дети отвечают на поставленные перед видео вопросы.

- С творчеством какого поэта будем знакомиться?

- О чём будут стихи, которые изучим?

- Молодцы, правильно!

- Откройте тетради. Запишите число, тему урока.

Тема «Картины русской природы в изображении А.А. Фета» (запись на доске)

Учитель, пока дети записывают тему, объявляет цели урока.

- Сегодня на уроке мы рассмотрим роль пейзажа как средства создания настроения; поработаем над понятиями «литературный приём», средства выразительности речи, поучимся выразительному чтению стихотворений и заучиванию их  наизусть; будем совершенствовать умение анализировать поэтический текст.

Знакомство с биографическими сведениями об А.А. Фете.             Слово учителя или подготовленного  ученика, в это время учащиеся заполняют таблицу по биографическим сведениям о Фете: ( таблица в папке «Раздаточные материалы»)

Место, дата, название

Как связано с Фетом?

Орловская губерния 1820 г.



родился Фет

Московский университет



учился

«Лирический пантеон»



первая книга Фета

1845 г.



военная служба

Степановка



поместье в Мценском уезде

«Вечерние огни»



ежегодный сборник стихов



ПРОСМОТР ПРЕЗЕНТАЦИИ  « А.А. Фета. Страницы из жизни.»          	2 Приложение

Проверка таблицы (по слайду из презентации) 



Повторение изученного ранее.    

- Вы уже знакомы со стихами Фета с начальной школы. Вспомним отрывок из его стихотворения, который вы учили наизусть.  Поможет вспомнить нам строки стихотворения мнемотаблица, которая используется для быстрого, образного заучивания стихов.    

СЛАЙДЫ С МНЕМОТАБЛИЦЕЙ «Ласточки пропали» 

- Соотнесём слова стихотворения и картинки мнемотаблицы,  познакомимся полностью со стихотворением А.А. Фета «Ласточки пропали». После прослушивания ответьте на  вопрос: «О каком времени года напоминает нам это стихотворение?»

ПРОСЛУШИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ  «Ласточки пропали»  

-  О каком времени года напоминает нам это стихотворение? ( Об осени)

- Правильно, в стихотворении перечислены многие признаки осенней поры.

- Сегодня мы узнаем другие стихи Фета.  

Работа над стихотворением «Чудная картина»

Слайд презентации с изображением зимней ночи

(Учитель читает стихотворение «Чудная картина»)

-Какие чувства вызвала у вас «чудная картина», нарисованная Фетом в стихотворении? ( Чувство восторга, и в то же время грусти, одиночества)

- О каком времени года пишет Фет? ( О зиме)

-Обратите внимание на заголовок стихотворения. О чем говорит слово «картина»?

(О чем-то, что нарисовано художником).

- А перед нами стихотворение, значит, картина нарисована словом.

Картина – изображение статическое, без движения,

- Подумайте, разве перед вами статическое изображение?   (Нет).

-Понаблюдаем за текстом с точки зрения морфологии и синтаксиса.

Распределение по группам для работы с текстом. На экране появляется таблица заданий.

- Определите круг ваших наблюдений:

1 ряд

2 ряд

3 ряд

Установите, сколько предложений в стихотворении.



Определите, какие части речи используются автором. Пересчитайте их. 

Определите, что необычного в этом стихотворении. Какая часть речи отсутствует в стихотворении?



Одно предложение.



8 существительных.

8 прилагательных.



В стихотворении отсутствуют глаголы.



Проверка (СЛАЙДЫ ИЗ ПРЕЗЕНТАЦИИ )

- Определите, делает ли отсутствие глаголов эту картину статичной?

(Отсутствие глаголов не делает картину статичной. Существительное «бег» помогает понять, что всё живет,  движется).

- Какие средства выразительности речи  здесь встречаются?

Выступает подготовленный учащийся.

(В стихотворении встречаются  эпитеты, инверсия. Эпитеты – это…. Инверсия – это…. Примерами  являются:

  Эпитеты – высоких, далеких, чудная, полная, одинокий.

Инверсия – небес высоких, саней далеких.)

Учитель делает вывод.

-Общение с природой пробуждает ощущение неразрывной связи человека с окружающим миром, вызывает восторг перед «чудным» миром зимней природы и грусть среди безлюдья.

- Подготовьте выразительное чтение этого стихотворения. ( Читают 2 ученика) 

(СЛАЙД с изображение зимней ночи )

- А теперь мы выполним задание № 5 в учебнике на стр. 246.

-Чтобы легче было заучивать наизусть используем способ  мнемотаблица. Я составила для вас к этому стихотворению мнемотаблицу, рассмотрим её и соотнесём со стохотворением.

ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ. (слад с мнемотаблицей к стихотворению «Чудная картина»)

РАССКАЗЫВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ – 1 чел.

РАССКАЗЫВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ БЕЗ МНЕМОТАБЛИЦЕ (СЛАЙД С ИЗОБРАЖЕНИЕМ ЗИМНЕЙ НОЧИ )  – 1 чел.









Работа над стихотворением «Весенний дождь»

Вопросы эвристической беседы.

– Попадали ли вы под дождь?

–  Что вы в это время  ощущали, слышали?

– Похож ли шум дождя на музыку?

Дождевая капля – дождевая нота.

Дождь можно увидеть, услышать, ощущать его запах.

Художники, музыканты представили нам свое видение дождя.

Я предлагаю вам послушать музыку дождя и посмотреть фото-ассоциации на тему дождя. Во время просмотра и прослушивания предложенного материала попробуйте создать свое ощущение дождя, а в конце этого просмотра  мы познакомимся с Дождем А.А. Фета.

ПРОСМОТР ПРЕЗЕНТАЦИИ «МУЗЫКА ДОЖДЯ»        3 Приложение

- Поэт создал свой дождь – весенний. Так видится Фету весна. 

ПРОСМОТР ПРЕЗЕНТАЦИИ «АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ «ВЕСЕННИЙ ДОЖДЬ»       4 Приложение       

Давайте понаблюдаем за словом и проанализируем стихотворение А.А.Фета “Весенний дождь”.

Слайд 

- Прочитайте стихотворение про себя.

Слайд (со стихотворением)

– Какой образный ряд возник в вашем воображении при прочтении стиха?

(окно, воробей, солнце блещет, движется завеса, две капли брызнули в окно). КАРТИНКИ НА ДОСКЕ.

- Этот образный ряд может помочь вам запомнить стихотворение.

– Обратите внимание на начало 2– го четверостишья. Слайд

– Прочитаем две первые строчки 2 четверостишья.

Слайд  (показана завеса дождя)

– Как вы понимаете слово завеса?

Слайд  (Словарная статья)

- Прочитаем и запомним значение этого слова.

– Какое художественно – изобразительное средство применил автор во 2 строфе 2-го четверостишья? (метафора)

- Что такое метафора? Вспомним определение

Слайд 

– Какой ещё литературный приём есть у нас во втором четверостишье?

 Слайд                            (Будто в золотой пыли)

- Правильно, в этом четверостишии есть сравнение. Вспомним определение.

Слайд 

- Прочитаем последнюю строфу стихотворения.  (ученик читает последний столбик)

Особо мы остановимся на последних двух строчках стихотворения.

Слайд 

- Прочитайте их еще раз

И что-то к саду подошло

По свежим листьям барабанит.

– Что подошло к саду? 

– Какое художественно-выразительное средство использует автор для создания дождя.

 Слайд                

(Олицетворение)

Вспомним определение.

-Выполним задание №5 в учебнике к стихотворению «Весенний дождь» на стр. 247.

Подготовите выразительное чтение стихотворения. (ученики читают стихотворение)

Слайд 



- Какую мнемотаблицу можно составить, чтобы легче было выучить это стихотворение наизусть?

КОЛЛЕКТИВНОЕ СОСТАВЛЕНИЕ МНЕМОТАБЛИЦЫ К СТИХОТВОРЕНИЮ «ВЕСЕННИЙ ДОЖДЬ»









Прикрепление на доску картинок мнемотаблицы.

ОКНО



СОЛНЦЕ

ВОРОБЕЙ

ВОРОБЕЙ В ПЕСКЕ

НЕБО И ЗЕМЛЯ

ЗАВЕСА ДОЖДЯ

СОЛНЕЧНЫЕ ЛУЧИ В ДОЖДЬ



ОПУШКА ЛЕСА

КАПЛИ НА СТЕКЛЕ

ЛИПА И ПЧЕЛА 

САД



ЛИСТЬЯ ПОД ДОЖДЁМ

-Эта таблица поможет выучить вам дома стихотворение «Весенний дождь»  наизусть.

Домашнее задание.         Слайд

(Запись в дневник)

Рассказ о  А.А. Фете.     

Наизусть «Весенний дождь».

с. 247 (прочитать), вопросы1,3,4 .( Самостоятельно прочитать стихотворение «Задрожали листья облетая»)

Мнемотаблицу к стихотворению с. 247.(Дополнительное задание по желанию ) 

Итог урока

- С творчеством какого поэта познакомились на уроке?

- О каких временах года писал поэт?

Вывод: А.А. Фет писал о вечном, о том, что всегда волновало всех людей. Он воспевал природу, не зависимо от времени года, хотел, чтобы читатель получал наслаждение от изображенных пейзажей, умел грустить, радоваться и восхищаться.

Рефлексия.

- Мы заканчиваем сегодняшний урок образом дождя, который создал композитор  Вольфганг Амадей Моцарт. Слушая дождь Моцарта.  Вспомните сегодняшнюю работу на уроке и продолжите одну или несколько из следующих фраз. Эти фразы  написаны у вас на листочках, которые лежат на ваших партах.

(учитель записывает их на доске или ватмане).

                  СЕГОДНЯ НА УРОКЕ 

На уроке мне было…

Мне понравилось…     

Я почувствовал…

Я понял, что…              

Я для себя открыл…

- Итак, что осталось  у нас после урока??? (дети читают свои отзывы)

 - Молодцы, ребята, хорошо работали. 

- Оценки за урок получают: 

(комментирование оценок за урок)





СПАСИБО ЗА УРОК! (Слайд )

























Использованные ресурсы









 Учебник. Литература. 5 класс. Часть 1. Автор:  Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., М.:  Просвещение, 2012

Поурочное планирование по литературе: 5 класс: к учебнику-хрестоматии В. Я. Коровиной /О.А. Ерёмина - М.: Издательство «Экзамен», 2010

Поурочные разработки по литературе 5 класс. Программы Т. Ф. Курдюмовой (102 часа) и В.Я. Коровиной (68 часов) Авторы: Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарёва И.В., Смоленск: Издательство «ВАКО»,2009



http://images.yandex.ru/



http://www.detochki.su/index.php?option=com_content&view=article&id=2465:--q-q&catid=199:2012-07-23-19-03-54&Itemid=618 



 http://www.stihi-rus.ru//1/Fet/62.htm 



 http://muztunes.net/music 



http://kamensk-library.ucoz.ru/index 





http://festival.1september.ru