Конспект урока по математике в 5 классе «Сложение и вычитание круглых сотен»

МАОУ «Омутинская специальная школа»

           













Открытый урок математики в 5 классе:

«Сложение и вычитание круглых сотен»



Учитель математики высшей категории: Усова Г.П.



























	2014/15 уч.год



        Цель:   

продолжить работу по закреплению десятичного состава чисел от 100 до 1000 и навыков сложения и вычитания круглых сотен и десятков при решении задач и примеров;

коррекция  и развитие  познавательной деятельности, умения наблюдать, сравнивать, классифицировать, анализировать и обобщать;

развивать психические процессы: память, внимание, мышление;

создавать условия психологической комфортности каждого ребенка;     

развивать рефлексию и адекватную самооценку собственной деятельности у детей;

воспитывать культуру поведения на уроке, интерес к предмету, коммуникативные навыки

ХОД УРОКА

Организационный момент

«Мягкая посадка» Назови десятки и единицы числа: 42, 21, 35, 86, 918,64

Мы – внимательные,

Мы – старательные,

У нас всё получится!

Минутка чтения.

Найди лишнее слово, дай название группе:

 Инд  работа Макаров М 

Прочитать выделенные слова

Работа в тетрадях. 

Математический диктант 

Запишите числа под диктовку: 800,155,400,321,500

Отложенные на счетах: 512, 700, 200, 139

-разбейте на 2 группы, дайте названия (обоснуйте ответ)

Списать числа: 70,23,45,80,60,10,38,15.

II. Устный счёт

1) Считалки  + - (задание на внимание) 

2)Задачи в стихах

Бабушка Надя в деревне живет.
Животных имеет, а счет не ведет.
Я буду, ребята, их называть,
А вы постарайтесь быстрей сосчитать:
Корова, теленок, два сереньких гуся,
Овца, поросенок и кошка Катуся.
Сколько всего животных у бабушки Нади? (7)

3)Вставьте нужный знак

30…20 =50

90…30=60

50…40=10

700…100=80

800…200=1000

Инд  работа Макаров М 

Работа со счётами:

5+1=    6 - 4=    4+3=     8 - 3=

III Актуализация знаний (постановка целей урока)-будем складывать и вычитать  круглые сотни

200+300=    500+100=   200+300+100=        600+200+100=

- А для чего необходимо уметь складывать и вычитать числа?

- Где в жизни вы встречали круглые трехзначные числа? (На денежных купюрах) 100, 500, 1000 рублей

Загадка.

Надо хлеба нам купить,
Иль подарок подарить, -
Сумку мы с тобой берем,
И на улицу идем,
Там проходим вдоль витрин
И заходим в…

Игра «Идем в магазин».

Задания на карточках

Шапка -200р.

Сапоги -600р.

Кроссовки -500р.

Футболка -400р.

Юбка -300р.

Брюки -700р. 

Перчатки -100р.

Инд  работа Макаров М 

Ручка-3р. 

Карандаш -1р.

Тетрадь -5р. 

Стоимость покупки 3+1+5=

IV Физкультминутка

1)Учитель говорит такие слова : «сотни», «десятки», «единицы». Учащиеся стоят и  при помощи рук показывают: сотни – руки сомкнуты над головой в виде большого треугольника, десятки – соединены попарно большие и указательные пальцы рук, образуя маленький треугольник, единицы – имитируется работа рук на клавиатуре компьютера по столу.

2)Релаксация с закрытыми глазами (представление предметов в классной комнате)

V. Работа по теме

Откройте учебник на стр.54, Найдите задание под номером, которой отложен на счетах     112

Решение задачи. 

С.54 №112

Вопросы:

– Разбейте условие на смысловые части. 
– Повторите вопрос.
– Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?
– В задаче одно действие? Два? Три? Почему? Докажите. (Два данных, неизвестных тоже 2.)
Измените вопрос так, чтобы задача решалась в 1 действие. 

100кн.+200кн.=300кн.-во второй день

100кн.+300кн.=400кн. – за 2 дня

VI. Закрепление

Как называются числа при сложении?

500+ 100

500+200

500+300

Чем похожи примеры?

Решите, сравните суммы, сделайте вывод.

 VII. Самостоятельная работа 

№110

№117 (Порядок действий) Храпин В., Инд. Задание Макаров М (2 кл)

VIII. Итог урока. Рефлексия

Ветер листьями играет,
их с деревьев обрывает.
Всюду листики кружат - 
это значит ...                            (Листопад)

Оцените свою работу. 

Оранжевый– мне всё понятно, я доволен своей работой.

Желтый – могу работать лучше

Зелёный- мне было трудно

Снять  листочки с дерева. Прочитать пожелания.