Урок литературного чтения 4 класс "Портретная характеристика героев сказа Бажова П.П. «Серебряное копытце»"

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение

средняя общеобразовательная школа № 23

г. Ковров Владимирской области 









Урок литературного чтения

УМК «Школа России» 4 класс

Тема:

Портретная характеристика героев сказа Бажова П.П. «Серебряное копытце»



















Урок подготовила 

учитель начальных классов

 МБОУ СОШ №23

Мадибраимова Анна Николаевна





Ковров

2013

Тема: Портретная характеристика героев сказа Бажова П.П. «Серебряное копытце».

Цели: занятия: Создать условия для осознания ценности духовно-нравственных качеств в жизни человека.

Планируемые результаты:

		Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 

	Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текста на основе использования  стратегиального подхода; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; 

	Предметные: умение осознанно воспринимать и оценивать содержание текста, участвовать в обсуждении прочитанного, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;



Применяемая технология: Развитие критического мышления через чтение и письмо.

Используемые на уроке стратегии: Кластер, концептуальная таблица, синквейн.

Ход урока:

Этап урока

Формы организации работы с классом

Ход урока

Организационный

1.Фронтальная

-Приветствие.

-Выполнение энергизирующего упражнения Клауса Фопеля «Улыбка».

-Настрой на работу.

Этап вызова

А) Проверка д.з., актуализация знаний учащихся.



















2.Индивидуальная.



3.Парная.



4.Индивидуальная.



-На прошлом уроке вы получили д. з. : чтение произведения П.П. Бажова «Серебряное копытце».

-Как вы усвоили содержание этого сказа, мне поможет  проверить тест.

-Возьмите лист с тестом, ознакомьтесь, есть ли  у вас вопросы.

-Приступайте.

-Обменяйтесь работами. Выполните проверку, используя ключ( записан на доске).

-Верните работу, оцените себя.

- Встаньте, у кого «5», «4», «3».

-Молодцы.  Вы меня порадовали.

-Теперь мы смело можем продолжить работу над содержанием текста.

Б) Разгадывание кроссворда для формирования личностного интереса к получению новой информации.











В) Встраивание кластера на доске.

5.Фронтальная.

-Чтобы назвать тему  урока и сформулировать задачи нашей деятельности, нам надо разгадать кроссворд.

-Мне нужны 2 помощника. Они будут читать вопросы.

-Итак, ключевое слово кроссворда  -  герои.

-Какова же тема нашего урока? ( Герои сказа П.П.Бажова «Серебряное копытце)

- По каким направлениям мы будем работать по этой теме? (Характер, внешность, занятия, возраст, поступки)

- На доске учитель оформляет кластер.



Осмысление материала













А) Заполнение концептуальной таблицы.

6. Динамическая пауза («Пересадки»).















7.Парная и фронтальная.

-Для работы организуем новые пары, для этого взглядом договоритесь с новым партнёром

и пересядьте. 

-Назовите главных героев произведения: Кокованя, Дарёнка, Кошка Мурёнка, Козёл.

-Охарактеризуем главных героев Кокованю и Дарёнку по плану в таблицах, которые лежат у вас на партах.



Линии сравнения

Дарёнка

Кокованя

1.Семейное положение



Сирота-с.182 в начале

Почему девочка осталась одна?



                   Как Кокованя познакомился с девочкой ? Почему он всё-таки решился взять её?

Одинокий, семьи нет-с.182 в начале

Почему у старика нет семьи?

2.Внешность



Маленькая, худенькая,6 лет отроду. Носишко пуговкой-с.182(2абз.).с.184(2абз.), с.185(посл. абз.)



Старый, большой, бородатый- с.185( посл. абз.)

3.Характер



См Приложение  «Черты характера»

См Приложение  «Черты характера»



4.Чем занимается



С.186(2 абз.)

В избе прибирала, похлёбку да кашу варила.

С. 185(1 абз.)

Летом пески промываю, золото добываю, зимой за козлом бегаю. Сказки рассказывал.

5.Какие поступки совершает



Добрые: кошку не бросила.



Добрые: девочку взял к себе.

6.Как вы относитесь к герою


































8. Групповая

-Для раскрытия пункта «Характер» воспользуйтесь подсказкой, расположенной в приложении.

-Высказывания детей по данному пункту.

-Ваше отношение к героям?

-Что же общего в описании этих героев?

-Описать волшебных животных нам поможет игра «Разведка».

- Выбрать 2 ведущих – «разведчиков». Им даётся карточка с названием героя: одному – кошка Мурёнка, другому – волшебный козёл. У остальных учеников карточки с характеристиками этих героев.  «Разведчики» должны отобрать  в  свою команду  ребят, ориентируясь на своего героя. 

-Затем ведущие объясняют свой выбор.

Рефлексия.











Написание синквейна.

9. Фронтальная











10 Парная

-Какой герой вызвал у вас наибольшую симпатию и почему?

-Можно при этой работе вернуться к кластеру, т.е. что больше привлекло: характер, внешность, поступки и т.д. 

- Я предлагаю в паре  вам написать синквейн на тему «Любимый герой сказа»

-Урок я закончу вопросом: Какова дальнейшая судьба этих героев?

-Предлагаю вам д.з.: изобразить понравившегося героя и написать, как сложилась его судьба.

Итог урока



-А наш урок я хочу закончить небольшим стихотворением, которое я сочинила сама:

« Сказочник добрый с Урала

Павел Петрович Бажов,

Чтобы нам грустно не стало,

Сказочный отпер засов.

Сказка добру нас научит.

Сказка научит любить.

Верить в хорошее надо,

А как же иначе нам жить?»