Конспект урока на тему "Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100"

Тема :  Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100

Цель: Закрепить вычислительные навыки в пределах 100;

Задачи:

- Способствовать актуализации и закреплению  изученных знаний  полученных на предыдущих уроках.; закреплять умения решать задачи и уравнения;

- Развивать творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности, развитие мыслительных действий: анализ, сравнение, обобщение, классификация, развитие внимания, зрительной памяти, логического и образного мышления, активности учащихся на уроке. 

- Привитие интереса к предмету, воспитание уважения к культурному наследию казахского народа;

Ход урока.

Организационный момент. 

Вы зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо,

Все легонечко вздохнём

И урок начнём!

2. Сообщение темы урока и постановка задач (Слайд №1)

  - Сегодня на уроке мы будем повторять пройденный материал по сложению и вычитанию в пределах 100. Какие поставим перед собой задачи урока?

( отработаем сложение и вычитание  двузначных чисел с переходом и без перехода через десяток, закрепим решение составных задач и   уравнений). Урок закрепления даёт нам понять,

Что мы умеем и что должны знать.

3. Устный счёт.  

    Прежде чем мы приступим к самому  главному, обратите внимание . У вас на парте лежат оценочные листы, куда записаны все задания, с  которыми нам предстоит справиться. Первое задание -  посчитаем устно. Накормим лягушку. ( нажать на теме урока на 100) 

25 – 2                  30 + 8                       62 – 3

74 + 5                  8 + 6                        11 – 3          

45 – 40                 78 – 8                      32 + 4 

( Все кто принимал участие в устном счёте оценивают себя)

       Я думаю, что лягушку действительно мы накормили и отпустим её. А куда ? Конечно, же в болото.  Может быть, вы мне подскажите из какой сказки пришла к нам  на урок лягушка?  Правильно, из сказки  « Иван – царевич и Серый волк». А вы любите сказки?

                                    Добрую сказку помню я с детства,

                                    Хочу, чтобы в сказку попали и вы.

 Пусть подкрадётся к самому сердцу

                                    И зародит в нём зерно доброты.

- А так как у нас сегодня необычный урок математики, то сейчас мы из одной сказки попадём   в   казахскую сказку,  и  вы будете мне помогать. Вы согласны? Тогда слушайте. 

Давным давно жил один очень богатый бай ( богач). Всего у него было вдоволь. Только не было у него ни жены, ни детей, потому что он был  жадным и ленивым.

Захотелось ему как-то жениться, и он позвал к себе Мыстан – кемпір  Слайд №2 (по щелчку колдунья). Так как  был он ленив , то   поручил ей найти ему жену. На следующий день Мыстан кемпір привела в дом прелестную девушку необыкновенной красоты. Красавицу звали Айсулу , что значит, лунная красавица.  ( Этот же слайд по щелчку  Айсулу)

  Бай сразу решил на ней жениться. Но так был ленив, то попросил кемпір запереть её до свадьбы, а сам повернулся на другой бок и уснул.  

   А в  это время в ауле, где жила Айсулу, начался переполох. Все искали красавицу. Многие джигиты пытались спасти Айсулу. Слухи о горах, в которой поселилась  хитрая  ведьма, их останавливали, и они возвращались обратно.

     Тогда наш герой Алпамыс,(Слайд №3 по щелчку ) попросил у родителей благословения и отправился в путь. Долго искал он владения кемпір. Когда наконец –то пришёл, она встретила его приветливо. Алпамыс поведал колдунье  свою историю. Мыстан кемпір пообещала  помочь. А сама на самом деле задумала его погубить. Она сказала, что он должен выполнить несколько заданий.

А так как мы будем помогать Алпамысу, давайте откроем тетради и запишем число.

(Запись числа  и классная работа  в тетради)



Задание №1.  Слайд №4 ( по щелчку картинка « байга»)

- Ты должен победить в байге, - сказала Мыстан кемпір.  Ребята, а что такое « байга»? ( скачки, состязание на лошадях) . Сейчас мы с вами будем участниками « байги» и тем самым поможем Алпамысу.



Самостоятельная работа по карточкам .

      57 + 3         14 + 8                                75 + 4         13 + 4

     60 – 3          23 - 5                                 70 – 6          35 - 6

     36 + 12        88 - 36                              43 + 24        99 – 5

Два человека решают у доски 

     58 + 2          25 – 3                             72 + 7            20 – 3

     50 + 7          24 – 6                             61 + 3            24 + 5

     25 + 13        64 – 12                           89 – 22           88 + 6



(На доске записан ключ – ответы. Слайд №5

6 – «5»         5- «4»         4- 3  – «3»      2 -  )

Задание №2  Байга ещё не закончилась Скачки продолжаются.   ( Устно) 

- Какое число состоит из 2 десятков 4 единиц?       24

- Какое счисло на 2 меньше числа 100?     98

- Чему равна разность чисел 54 и 3?      51

 - Чему равна сумма чисел 30 и 10?     40.

-Какое число стоит между числами 85 и 87?      86



Молодцы, ребята!. Вы помогли Алпамысу. Но злая  Мыстан кемпір не отпускает Алпамыса и придумала для него новое задание.Послушайте. Слайд №6

      Задача.  В горах есть  18 трёхголовых драконов и 10 – двухголовых. На бой  вышли  12 драконов. Сколько драконов осталось в горах?

- Какое задание надо выполнить Алпамысу ?   Докажите, что это задача?

- Назовите условие. 

( Записать условие на доске)

Давайте запишем в тетради. ( Один ученик работает у доски)

Мы записали условие задачи кратко. Назовите вопрос задачи.

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему? 

( Решение пишут самостоятельно. Потом проверяем у доски)

( Объясняют, как будут решать)

Физминутка. ( внизу на лягушку) 



- Сели все правильно и настроились на работу.

 А Мыстан кемпір  загадала Алпамысу загадку. Поможем ему?  Будьте внимательны, не спешите, подумайте, прежде чем сказать. 

В доме нет угла

Вот уж рай для неслуха!

В точь такое же жилище

Всегда в степи отыщешь.

Что это?    ( юрта)  

Юрта – переносное жилище, очень практичное и удобное жильё, быстро собирается и разбирается.(Слайд № 7) Состоит из шанырака – потолочное круговое отверстие, через которое проходит свет.. Кереге – сборные решётчатые стены Уық - купольные жерди , соединяющие шанырак и кереге.. Есіқ – двери. 

« Собери мне юрту! Пусть она будет самой красивой в округе»,- сказала Мыстан кемпір.

		Я думаю, что одному Алпамысу трудно будет собрать юрту. Я предлагаю вам ему помочь.А для этого вам необходимо решить уравнение и найти неизвестное число . На частях  юрты появится число и вы сможете проверить, правильно ли вы решили уравнение.

Игра « Собери юрту». ( записаны уравнения)  Решать уравнения будем по рядам  Слайд № 8

1 ряд : Выберите то уравнение, в котором надо найти неизвестное слагаемое и решите.

2 ряд: Выберите то уравнение, в котором надо найти  уменьшаемое и решите.

3 ряд: Выберите то уравнение , в котором надо найти вычитаемое и решите.

41 + а = 99               Х – 12 = 67                        45  - а = 32

Учитель на доску приклепляет части юрты – шанырак, кереге, есіқ. На части шанырак – число 58 , на части  кереге – 79, на части есіқ – 13. После того, как учащиеся решат уравнения, проверяют  и один ученик из ряда переворачивает часть юрты. Таким образом соберётся юрта. 

Ребята, чтобы собрать юрту, что нужно поставить сначала? Конечно, же  кереге ( сборные решётчатые стены). Затем нужна крыша – шанырак, и только потом есіқ.



Физминутка ( для  разминки пальчиков)

Большой палец мы -  сожмём

Указательный -  помнём.

Средний палец – пощипаем

Безымянный – мы потрём

А мизинцем  поиграем 

И опять писать начнём.



- Удивилась Мыстан кемпір настойчивости и трудолюбию Алпамыса. Но не унимается. Всё равно хочет погубить его. И даёт ещё одно задание.

Принеси мне живую воду, - сказала она – и я  верну тебе красавицуАйсулу.

Расшифруй это слово и ты узнаешь название реки и добудешь живую воду.

Расположи числа в порядке возрастания ( у доски)

92, 36, 54, 40     

 м   И   и   ш        Как будем писать это слово? Почему?                 

Расположи  числа в порядке убывания: ( у доски)

75, 84, 32, 12, 89, 60

т    с     н    а   А    а    Что можете сказать о написании слова? 

- С чем  ассоциируется у вас слово Астана? Кто был в столице? 

- Принёс Алпамыс живую воду , и Мыстан кемпір отпустила красавицу Айсулу. В благодарность Айсулу сделала ей подарок. Отгадайте, что подарила Айсулу Мыстан кемпір?

 В поле от роз отдохнуть я прилёг,

Розу сорвать ни одну я не смог. 

Розы цвели, но секрет их таков:

В каждом по сто узелков.    ( ковёр – кілем)

- Какие виды ковров вы знаете? ( ворсовые, безворсовые, сырмак – войлочные, алаша – ткани сделанные на станке, текемет)  Слайд № 9 Для чего служат ковры в юрте? 

- Молодцы . ребята, вы действительно много знаете и умеете. Благодаря вам, Алпамыс смог справиться со всеми задания, которые ему давала Мыстан кемпір.

 - А сможете ли вы выполнить  моё задание? 

Запиши выражение и найди его значение. Учитель диктует, учащиеся записывают.

- К разности чисел 90 и 50 прибавь 8;             (48)

- Из суммы чисел 40 и 30 вычти 20;                ( 50)

К числу 9 прибавь разность чисел 36 и 6        (39)



 Привёл Алпамыс  Айсулу домой в родной аул. Слайд №10   Все его благодарили. Алпамыс прослыл народным героем, потому что всем помогает, борется с несправедливостью и не боится никакой работы. А бай спит до сих пор.

  Итог урока:  Вот и закончилась сказка. Подошёл к концу и наш урок 

Как вы думаете, ребята,¸ справились ли мы с поставленными задачами , которые ставили перед собой в начале урока? 

 Тем, кто очень хорошо помогал Алпамысу выручать Айсулу, я поставлю оценки.

 Подсчитывание  оценок, выведение отметки за урок. 

 

Рефлексия : Ребята, мне было приятно работать с вами. Посмотрите на доску,  я выразила свою радость от работы с вами солнышком. Но чего не хватает у него?  Правильно – лучиков. Если вам понравился урок и вы получили удовольствие то покажите  желтый цвета , если нет – то другой  цвета. Несколько лучиков давайте подарим солнышку, чтобы оно тоже порадовалось с нами. 



Слайд №11               Домашнее задание: карточки с разноуровневыми заданиями.





Разноуровневые задания    

 I ур.                                 II ур.                                    III ур.

45 + 5                              56 – 8                                   43 + 9

74 – 30                            95 – 9                                   68 + 25

52 + 6                              53 + 7                                  71 - 24

40 – 3                               72 + 4                                  90 - 28

(16 + 5) – 10                   (8 + 71) – 70                        (25 + 25) - 14 

(32 – 2) + 21                   (60 – 30) - 2                         (72 + 8) - 16