Конспект урока по Математике "Таблица умножения в пределах 20" 2 класс

Конспект урока по математике для 2 класса

в рамках Сингапурского метода обучения

Тема: Таблица умножения в пределах 20.

Урок составила и провела  Долгополова Л.Е.,

учитель начальных классов МБОУ «Черемшанская средняя общеобразовательная школа №1»

2014 г.

Предметные ОУД:

- понимать закономерность составления таблицы умножения чисел в пределах 20. 

Познавательные: 

- определять компоненты и результат действия умножения; 

-определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение; 

-использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

-применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение. 

Метапредметные ОУД:

Личностные:

– воспринимать одноклассников как членов своей команды;

– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Познавательные:

– «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;

– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные:

– активно участвовать в общей дидактической игре «ученик–ученик», организованной педагогом;

– активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;

– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

– участвовать в обсуждениях, работая в паре, группе;

– ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

– работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные:

– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

– принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

– выполнять работу в группе, помогая друг другу;

– участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары;

Оборудование: карточки.



Этапы урока

Ход урока

Название структур

I.Организационный 



У. – Сегодня на уроке я хочу пригласить вас  в космическое путешествие  по  «Математической галактике».  Как вы думаете,  что  мы  можем встретить  в  нашей Вселенной?  (планеты) Кто знает  сколько  планет?

Дети заполняют самостоятельно  таблицу в столбце  ДО,  партнёр 1 записывает.

ДО

Утверждение

ПОСЛЕ



7 планет





8 планет





5 планет





У. – Пересмотрите свои утверждения,  и  партнёр 1 записывает  в  столбце ПОСЛЕ. (15 сек.)

Стратегия для управления классом: Сигнал тишины, Таймер, МэнэджМэт.

Эй Ар Гайд

II. Актуализация знаний.

Что  нас  в  космос,  на планеты

Быстро  мчит,  друзья?               ( Ракеты)

У.- Нам нужно построить то, на чём отправимся в космическое путешествие. 

Дети рисуют ракету.

У вас на партах лежат полётные карты. 

У.- Будьте  внимательны  и аккуратны  в  работе.  Вы должны  показать,  что умеете ориентироваться  в пространстве  и  четко выполнять  инструкции.

Работа на полётной карте. 

Выделите прямоугольником  те  числа, произведение   которых равно  12  (при умножении которых  получается  ответ 12)

У. – Покажите, что у вас получилось.  Молодцы. 

У. - Итак,  мы отправляемся в  космическое  путешествие на  корабле.  Если вы решите  правильно  задачу -шутку, то узнаете номер нашего космического корабля.

Задача-шутка:

Подогрела чайка чайник,

Пригласила восемь чаек,

«Приходите все на чай!»

Сколько чаек, отвечай!

У. – Какой номер нашего корабля? 

Участник  № 4 ставит номер ракеты.

Всем  вам  нужно  получить допуск  к  полёту. 

Для  этого  нужно  выполнить задание в тетради.

Тетрадь  стр 60  № 2

Сегодня мы посетим планеты:

«Узнавай-ка», 

«Запоминай-ка», 

«Рассуждай-ка», 

«Обобщай-ка».

У. -Чтобы ракета взлетела, необходимо  запустить двигатели.  Это  произойдёт, если  вы  правильно выполните  задание. Все работаем в команде космического корабля.

Работа  с  учебником.

 Учебник стр 63  №8.

Участник  № 2  берёт листок,  делит  его  на  4 части. Дети записывают решение задачи (каждый  на этом  листке). 

После обсуждения в середину листка записывается правильный ответ.

У. –Двигатели запущены. Взлетаем.

Стратегия для управления классом: Сигнал тишины, Таймер, МэнэджМэт.

Тик-Тэк-Тоу

III. Постановка проблемы. Открытие нового.



У.–Мы  приземляемся  на первой планете «Узнавай-ка».

Ученики смешиваются под музыку, и когда музыка прекращается, объединяются в группы, количество участников в которых зависит от ответа на вопрос.

У. – На  сколько  надо умножить 9, чтобы  получилось 18?

16  –это произведение чисел 4 да ещё сколько?

На  сколько надо умножить 2,  чтобы в ответе  было 16?

- Молодцы!  Вы хорошо поработали. Надо  ли  нам продолжать  заниматься математикой или мы уже всё  знаем? (Надо)

Дети садятся.

- А хотите ли вы узнать что-то новое? (Хотим)

Знакомство  с таблицей умножения. Таблица Пифагора.

Работа по учебнику стр 64.

- Покидаем эту замечательную планету и летим дальше. 

Физкультминутка.

Первичное закрепление.

- Срочно пора отправляться в путь. Мы на планете «Запоминай-ка»

Счёт с пропуском ответов из таблицы умножения. (Для каждой команды   отдельно.)

 Стол №1  - с числом 5.

Стол №2   - с числом 3.

Стол №3 – с числом – 6

Стол №4 – с числом 7.

- Покидаем эту замечательную планету и летим дальше. 

Микс Фриз Груп

Стратегия для управления классом: Сигнал тишины, Таймер, МэнэджМэт.

Релли Робин

Микс Пэа Шэа

IV. Повторение и закрепление пройденного.



У. — Все заняли свои места, проверили посадку.  Я желаю вам приятного полета. С огромной скоростью наш корабль перенес нас на планету «Рассуждай – кА»

Что вы видите?

Что вы думаете об этом?

О чём это заставляет думать?

- Какие геометрические фигуры встречаются в этом задании?

 Отвечает партнёр 4.

- Объясните, как отличить треугольник  от четырёхугольника? Отвечает партнёр 1.

Дети подсчитывают количество треугольников.

У. — Покидаем эту замечательную планету и летим дальше. 

Стратегия для управления классом: Сигнал тишины, Таймер, Мэнэдж Мэт.

V. Рефлексия



Мы на планете «Обобщай-ка».

У. –Что нового узнали на уроке? 

Что мы должны были запомнить?

У.- Трудно ли было покорять «Математическую галактику»? Какое задание понравилось больше?

У.- Какое задание было трудное? Поделитесь впечатлениями от «полёта»?

Продолжите предложение: «Своей работой на уроке я доволен (не доволен), потому что…»

У. – Наш корабль благополучно приземлился на Землю. Полёт прошёл успешно. Молодцы!

У. — Наше путешествие в «Математическую галактику» продолжится  и на  других уроках математики. На ваши столы упали звёзды. 

У. -Есть такая примета: если в  ночном  небе увидишь падающую звезду, то  нужно загадать желание,  и  оно обязательно сбудется. Я желаю вам, чтобы  эти звёзды  помогали исполнению  ваших желаний.