Конспект урока по Математике "Закрепление таблицы умножения и деления на 2, 3, 4. Составление и решение взаимообратных задач" 3 класс

Урок математики 3 класс.

Учитель начальных классов

 ГУ «Тимашевская средняя школа отдела 

образования Атбасарского района» 

Дылева Марина Михайловна.



Тема урока: Закрепление таблицы умножения и деления на 2, 3, 4. Составление и решение взаимообратных задач.

Цель урока: Закреплять знания таблицы умножения и деления на 2, 3, 4.

Совершенствовать вычислительные навыки, умения в решении задач и составление к ним обратных задач.

Задачи урока:

 - закрепить навыки устных и письменных вычислений, совершенствовать умения анализировать и решать задачи, 

- развивать логическое мышление, речь учащихся на основе математических терминов и понятий, развивать самостоятельность, умение преодолевать трудности.

- продолжить работу по воспитанию взаимопомощи, культуры общения, способствующей созданию благоприятного психологического климата, воспитанию внимания, самоконтроля, аккуратности, интереса к предмету, воспитанию бережного отношения к природе.

Тип урока: урок - игра «Морское путешествие к острову Знатоков».

Оборудование: компьютер, проектор, слайды, тетради, карточки для игры в «Крестики – нолики»

Ход урока.

I.Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята, уважаемые гости. Сейчас у нас урок математики. Встали все прямо, улыбнулись мне, гостям, друг-другу. Настроились на работу, садитесь.

II. Постановка учебной задачи.

- Сегодня на уроке математики мы с вами отправимся в морское путешествие на остров Знатоков. А поплывем мы на корабле «Дружба». (Слайд 1)

- Всем занять свои места!

III. Устный счет.  

(Слайд 2)                                   (Слайд 3)



                     36                                      42          ?        180                 100       90      130

          12                 

                   : 4       16                              ?          900      ?                     50        60        20



            32                20                                 28            ?         320                    ?             ?            ?

                      28               



Множитель

2

9



7



Множитель

9

2

2



6

Значение произведения





16

14

12

а

216

260

260

в

10





а+в



280

300

 (Слайд 4)                                                                                           (Слайд 5)     





                                                            (Слайд 6)

                                                  6                           8 

                                   9                           2                            3

   



                                         7                   * 3                      4



(Слайд 6)

- Сравните числа.           – Повторяем правило.               – Чему равно Х?

480*804			     18:18	 		    1*х+870	

690*960  			      0*15			    30+х=130

100*101			      0:4				    х-50=20	

200*300		                 84*1			    9+х=39

- Итак, вы отлично посчитали! Молодцы, ребята! А теперь поднять паруса! Полный вперед!

IV. Закрепление изученного материала. Решение примеров.

- Не успели мы отправится в морское путешествие, как на нашем пути появились дельфины. (Слайд 7) Они обращаются к нам с просьбой рассчитать маршрут, которое им потребуется, чтобы доплыть до берегов теплого моря. Поможем им, ребята? 

1) Коллективное решение у доски с комментированием.

2*5+5			 	9*2-7			200+300:3			280см:7

2+2*6				(100-90)*2		5*3+18:9			360см:4

2) Самостоятельное решение примеров, составление взаимообратных. 

5*4				300*3			20*7

4*5				   … 			  …

20:4				   …                              …

20:5				   …			  …

Взаимопроверка.

- Молодцы, ребята! Расчеты выполнены точно. Маршрут проложен. Дельфины вас благодарят за помощь! (Слайд 8).

V. Решение задачи и составление взаимообратной.

- Ребята, посмотрите, что-то плывет по правому борту! (Слайд 9) Что это? Бутылка, а в ней записка. Давайте прочитаем послание.

Дорогие, ребята! Где – то в море капитан Флинт оставил свой фрегат с опасным грузом. Мы обращаемся к вам с просьбой помочь нам отыскать этот фрегат и установив его местонахождение.

	Участники движения Гринпис.

												

- Что это за движение? (Гринпис — международная независимая неправительственная экологическая организация, которая состоит из Greenpeace International (GPI) с главным офисом в Амстердаме и 30 региональных отделений в 47 странах) Чем они занимаются? Какие еще организации за охрану окружающей среды вы знаете?

Задача. 

«Фрегат капитана Флинта отплыл от берега на расстояние 36 миль. Корабль Гринпис отплыл 4 мили от берега в том же направлении. Во сколько раз дальше отплыл фрегат Флинта от берега, чем корабль Гринпис?»

Ф – 36 миль       во ск. раз > -?      

К – 4 мили

36:4=9(раз)

Ответ: в 9 раз дальше от берега отплыл фрегат, чем корабль.

 Ф – 36 миль       

К – 4 мили         во ск. раз < -?      

36:4=9(раз)

Ответ: в 9 раз ближе от берега отплыл корабль, чем фрегат.

- Молоды, ребята! Вы отыскали точное местонахождение фрегата Флинта с опасным грузом. Теперь участники движения Гринпис предотвратят загрязнение моря. (Слайд 9)

VI. Игра «Крестики – нолики».

- Итак, всем внимание! Мы подплываем к зоне Бермудского треугольника! А что вы знаете об этом месте на Земле? Чтобы не попасть в эту аномальную зону мы должны ее обозначить на карте. Для этого поиграем в игру «Крестики – нолики». Я буду говорить определенные утверждения, а вы если с ним согласны – ставите в соответствующей клеточке крестик, если не согласны – нолик. (Слайд 10)

1            О

2            О

3            Х       

4           О

5            О

6            О

7            Х

8            Х

9           Х

10          О

11          Х

12          Х

13          Х

14         Х

15          Х



Произведение чисел 2 и 9 равно 20. (Нет) – О

Трижды два семь. (Нет) – О

Первый множитель3, второй множитель 5. Произведение равно15. (Да) – Х

Произведение чисел 7 и 3 равно 20. (Нет) – О

Делимое 16, делитель 4. Значение частного равно 5. (Нет) – О

2 умножить на 9 – это 20. (Нет) - О 

На 0 умножать можно. (Да) - Х

На 0 делить нельзя! (Да) – Х

15 разделить на 5 – это 3. (Да) – Х

От перестановки мест множителей произведение изменяется. (Нет) – О

Два умножить на 100 будет 200. (Да) – Х

Чтобы узнать во сколько одно значение больше другого нужно большее число разделить на меньшее. (Да) – Х

От перестановки мест множителей значение произведения не изменяется. (Да) – Х

Чтобы узнать на сколько одно значение больше или меньше другого нужно от большего числа отнять меньшее. (Да) – Х 

- Выполним проверку. Поставьте точку в центре верхней стороны прямоугольника. Соедините эту точку с углами прямоугольника. А углы соедините прямой. (Слайд 11) Какую фигуру получили? Что внутри нее находится? (Х). Это и есть зона Бермудского прямоугольника. И мы ее благополучно проплыли.

VII. Физминутка. (Слайд 12)

Море очень широко,

(Дети широко разводят руки в сторону.)

Море очень глубоко.

(Приседают, коснувшись руками пола.)

Рыбки там живут, друзья,

(Выполняют движение «Рыбка».)

А вот воду пить - нельзя.

(Разводят руки в сторону, приподняв плечи.

VIII. Решение уравнений.

- Команда, внимание! Путь нашему кораблю преградили мелкие острова – рифы. Чтобы не сесть на мель нужно плавно обогнуть их. 

3*а=12		21: х=3		с:6=3		у*6=24		15:х=3		а*3=9

- Острова мы обогнули и благополучно приближаемся к острову Знатоков! Пришло время заполнить наши бортжурналы. 

IX. Работа по перфокартам. Арифметический диктант.





800

800

4

4

100



100

		                     				50*2		835-35		32:8

							3*6		180+20		15:3



18

18

200

200

5

5							16:4		630+30 	2*7





600

600

14

14

4

4





Проверка (Слайд 13)

X. Итог урока.

- Итак, ребята, наше путешествие заканчивается. Мы прибыли на остров Знатоков. (Слайд 14) 

 Чем мы занимались на уроке? Что нового узнали?

XI. Домашнее задание. 

Детям раздаются кораблики с индивидуальными заданиями.

 - На этом урок окончен. Спасибо за внимание.