Урок для 3 класса по теме: "Закрепление внетабличного умножения и деления"

Тема: Закрепление внетабличного умножения и деления.

Цель:1)закреплять решение примеров на умножение и деление (табличные и внетабличные случаи),   сложение и вычитание; умение решать задачи разных видов;

2)развивать вычислительные навыки, математическую речь, память;

3)прививать интерес к математике.

Оборудование: рисунки с изображением «Дяди Фёдора», «Собаки Шарика», «Кота Матроскина», сундука, план маршрута,

карточки для устного счёта, карточки для индивидуальной работы

(3 варианта), «болотные кочки», иллюстрация «болото», ягода клюква, муз. диск «Трое из Простоквашино», книги Э. Успенского.

                                           

                                             Ход урока:

1.Орг.момент.   (обращаю внимание на посадку, осанку)

                    -Открываем тетради, записываем число, классная работа   2.Сообщение темы урока:

                  - Ребята! А вы любите приключения? Сегодня на  уроке

                    мы   будем  не только решать примеры и задачи, но и 

                    путешествовать вместе с героями м/ф, преодолевая                                   

                    препятствия.

                  Я включу кассету, вы послушайте и скажите, как называет-

                  ся этот  м/ф.(Трое из Простоквашино)

кассета    - Кто автор этой сказки? (Э. Успенский)

                  -Назовите сказочных персонажей   .    

-Мы будем путешествовать с ними . (Дядя Шарик, кот Матроскин,

собака Шарик )

Отправимся на поиски клада по этому плану (вывешиваю маршрут).

3.Устный счёт.

-Впереди нас ждут неожиданные препятствия .Герои м/ф

уже отправились в путь, а для нас они оставили записку.

Чтобы её прочитать, надо расставить числа в порядке воз

растания.

2    12   24  42   48    60    80   

? -Что значит «в порядке возрастания»?

(ученик у доски расставляет карточки)

* Что можете сказать про эти числа? (чётные)

*Назовите два множителя, произведение которых равно

12?  24? 42?  48

*Во ск-ко раз 60 больше 2?

*Во ск-ко раз 12 меньше 24?

*На ск-ко число 80 больше 2?

*На ск-ко 48 меньше 60?

-Что же записано в записке?(Желаем вам удачи) 

-Дядя Фёдор со своими друзьями подошли к препятствию. Это лес. Чтобы его преодолеть, надо узнать:

Ск-ко в лесу деревьев, если  лиственных 35, а хвойных 43?(78)

Сколько заготовила белка шишек, если разгрызла 17, а осталось разгрызть  13? (30)

-Послушайте стихотворение :

                                                         Много бед таят леса:   								  Волк, медведь там и лиса.

				                            Наш зверёк живёт в тревоге,			

                                              От беды уносит ноги.

					                  Вы  примерчики  решите 					                                     И зверюшку назовите .						

Увеличить в 3 раза

12

20

9

15

10

0



(36)

(60)

(27)

(45)

(30)

(0)

Ключворд 

30  -  и

36 -  з

-  к

60  -  а

45 -  ч

27  -  й  

-Какому зверю тревожно живётся в лесу ? (зайчику )

4.Закрепление изученного материала.

- А теперь узнаем, кто же из героев м/ф быстрее выберется из

леса. Вы будете помогать.

( к доске вызываю 3 учеников с каждого ряда для решения след.

примеров)

                                                      1 ряд – ( Дядя Фёдор )   99:33*8+54= 		 				2 ряд – ( Матроскин ) 15*4+47=  

                                                        3ряд – (Шарик ) 88:11- 25 =    

_ Кто быстрее выберется из леса?						Пока герои м/ф будут идти по просёлочной дороге, я предлага

ю вам выполнить задание на индивидуальных карточках. Есть три 

вида карточек.

Карточку 1 предлагает Дядя Фёдор . Он хорошо считает, учится в 

школе, поэтому на карточках с его именем самые трудные пример 

ы. 

Карточку 2 предлагает Матроскин. Он считает чуть хуже, поэтому на карточках с его именем чуть легче примеры.

Карточку 3 предлагает Шарик. Он считает с трудом, поэтому на карточках с его именем самые лёгкие примеры.

-Подумайте, какому герою вы могли бы помочь решить примеры. Выберите карточку и приступайте к работе. 					Карточка 1 « Дядя Фёдор»

45:15=                  78:6=

26*3=                   5*17=

91:7=                    32*2=

25*4=                  96:16=

	Карточка 2 « Матроскин»

12*2=                   36:3=

5*20=                   11*7=

44:4=                    5*12=

33*3=                   29*2=

Карточка 3 « Шарик»

7*7=                     15:5=

9*3=                     24:8=

5*4=                     36:9=

2*6=                    	64:8=

- Вот мы и прошли лес . Перед нами новое препятствие . Это река .

  

Чтобы перебраться через неё, надо построить мост, который будет сооружаться из брёвен. А сколько потребуется брёвен для моста, мы узнаем, решив задачу.

Шарик принёс 20 брёвен, а Матроскин в 2 раза меньше. Сколько брёвен они принесли вместе?

-Открываем тетради. В них будем записывать решение задачи. 

- Милана прочитает задачу, а вы скажите, о ком в ней говорится.

- Что известно?

- Что нужно узнать в задаче?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? 

( ученик записывает краткую запись на доске, класс решает задачу сам-но)

Проверка:

-Сколько брёвен они принесли вместе ? (20:2+20=30(бр.) )

_ Итак, Дядя Фёдор из 30 брёвен соорудил мост и вместе с друзьями перебрался через реку. Перебравшись через реку, решили отдохнуть. И мы с вами отдохнём.

Физпауза « Медвежата»  

Медвежата в чаще жили, головой своей кружили. Головой своей кружили: вот так, вот так. Кверху лапы поднимали, дружно дерево качали. Дружно дерево качали: вот так, вот так. Вперевалочку ходили и из речки воду пили. И из речки воду пили: вот так, вот так.

- Герои отдохнули и двинулись дальше и оказались перед болотом. (иллюстрация)

_ Ребята, а что вы знаете о болоте? ( ответы детей ) 

- Никита расскажет нам о болоте . (сообщение )

- А ещё там растёт ягода – клюква. Я её вам сейчас покажу. Она очень полезная, в ней много витамина С. Это прекрасное жаропонижающее средство.

_ Как же перебраться через болото ? (по кочкам)

_ Да по кочкам нужно перебираться. Кстати, эта клюква как раз на них и растёт. Вы готовы прыгать? Тогда вперёд!

На доске «кочки»

                  







		

	_ Вспомните названия компонентов.( ученики выходят к доске,читают пример, решают его и вписывают ответ)

	_ Молодцы, справились с этим препятствием!

	5. Работа с геометрическим материалом.

	-Итак, мы у цели. Клад перед нами. Какой большой сундук.

	(На доску прикрепляю рисунок сундука)

	

	

	

	

	_ В нём что-то есть. Хотите узнать? Его надо открыть. А для этого надо сказать: из каких геометрических фигур состоит этот сундук? 

	- Мы сейчас найдём периметр и площадь прямоугольника.

	- Саша идёт к доске и находит периметр.

	- Милана идёт к доске и находит площадь.

	6.Итог урока.

	- Чем мы сегодня занимались на уроке?

	Все препятствия мы преодолели с Дядей Фёдором, котом Матроскиным и собакой Шариком и теперь можем открыть сундук. Что в нём? Золотые монеты.

	Рекомендация книг Э. Успенского.

	Мы сегодня путешествовали с героями Э. Успенского. Сказочные истории помещены в его книгах. Таких как…