Технологическая карта урока математики "Переместительное свойство сложения и умножения" 2 класс

Учитель начальных классов: Никулина Светлана Владимировна

Технологическая карта урока математики в 2 классе

УМК «Планета Знаний»

Тема: «Переместительное свойство сложения и умножения»

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: выявить переместительное свойство умножения, формировать умение использовать это свойство для рационализации вычислений.

Задачи:

Познакомить с переместительным свойством умножения.

Развивать умение решать текстовые задачи.

Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения.

Развивать умение самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Воспитывать культуру общения в группах.

Воспитывать уважительное отношение к труду педагога, любовь к своей школе.















Дидактическая

структура

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Формирование

УУД

I. Орг. Момент



Мотивация к учебной деятельности.





Настраивает детей на работу.







































Организует подготовку обучающихся  к сознательному усвоению нового материала.

























Предлагает самим выбрать девиз урока.

Повторили правила поведения на уроке.







































































Дети восстанавливают пословицу и объясняют её смысл.



Делают выбор девиза для урока.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Желаю (соприкасаются большими пальцами) 
Успеха (указательными)
Большого (средними)
Во всем (безымянными)
И везде (мизинцами)
Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью руки)
Удачи тебе всегда! (пальцы детей переплетаются в замок). 



Сегодня, выполняя предложенные задания, мы с вами узнаем много интересного об одной волшебной стране. А вот о какой , вы узнаете позже.  



По страницам  знаний с нами шагает друг наш – КОЛОБОК. Он и в этот раз к нам спешил, но был неосторожен и рассыпал пословицы, что нам нёс. Давайте ему поможем их собрать.

«Повторенье – мать ученья» «»Мудрым ни кто не родился, а научился»



Какую из пословиц мы выберем девизом нашего урока?

Личностные:

- самоопределение;



Регулятивные:

- целеполагание;



Коммуникативные: 

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

II. Актуализация знаний и умений.













Чистописание

Предлагает самим выбрать задания, в которых чаще встречаются затруднения.





Предлагает выявить закономерность и продолжить числовой ряд.

С помощью ребуса отгадать, что за цифру будут прописывать на минутке чистописания.

















Ведёт беседу.















Предлагает оценить выполненное задание.

Выбирают из предложенных заданий те, которые считает, что надо отработать.









Выявляют закономерность и продолжают записывать числовой ряд. Отгадывают ребус.





















Пользуясь багажом своих знаний, вступают в диалог с учителем





Ученики прописывают цифру 8.



Оценивают себя с помощью «Волшебных линеечек»

Листы-самооценки , листы самоконтроля.













Исключите лишнее число и продолжите закономерность.

1 3 5 7 8 9 ….

Отгадайте слово, которое здесь зашифровано:





Неваляшка – цифра восемь-

Приготовила вопросик:

«Сколько ног у осьминога?»

И зачем ему так много?»



- Где живёт осьминог?

- Чем питается?

- Что делают осьминоги при приближении опасности?

























Коммуникативные:

- уметь слушать и понимать речь других;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.



Познавательные:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.



Личностные:

-оценивать собственные достижения.

III. Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи)

Предлагает т выполнить задание, чтобы разгадать зашифрованное слово.

































Задаёт вопросы о школе.





















Диктует арифметический диктант.







































Предлагает оценить задание.



Рассказывает об истории школы.















Дети работают в парах. 

Расставляют ответы в порядке возрастания. Затем, перевернув их читают получившееся ключевое слово.













Вступают в диалог, отвечая на вопросы.



















Записывают арифметический диктант.







































Оценивают с помощью «волшебных линеечек»







Вступают в беседу с учителем.

В начале урока я вам обещала, что мы откроем двери в волшебную страну.

Выполнив это задание, вы узнаете, что это за страна.



Замените сложение умножением, а затем ответы разложите в порядке возрастания.

4+4+4+4+4+4

3+3+3+3

7+7+7

9+9

5+5+5

2+2+2+2+2+2+2+2

10+10



- Почему этот дом можно назвать волшебным?

- В этом огромном доме мы с вами уже живёт второй год. 

- В этом году наша школа праздновала юбилей! 

- А вот сколько ей лет исполнилось мы вспомним, выполнив арифметический диктант.



Арифметический диктант:

- Сумма двух чисел равна 64. Одно слагаемое 54. Чему равно другое слагаемое?

- Я задумала число. Из него вычла 5 и получила 3. Какое число я задумала?

-Уменьшите число 85 на 82.

- Слагаемое 3 возьмите 3 раза.

- Делимое 20, делитель 2, чему равно частное?

Между ответами поставьте знак +. Найдите сумму этих чисел.

10+8+3+9+10

Оцените себя (волшебные линеечки)



Рассказ о школе.



- Если школа именинница, то мы должны подарить подарок? 

- Я предлагаю подарить корзину с необычными цветами!

-  Вы согласны со мной

- Теперь я предлагаю перенестись в далёкое прошлое. 

Познавательные

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связях;

- развивать мыслительные операции сравнения, классификации.



Регулятивные

- целеполагание,



Коммуникативные

- постановка вопросов.



Личностные:

-оценивать собственные достижения.

Физминутка

Предлагает выполнить зарядку.

Выполняют с «героем» урока упражнения.

Колобок нам предлагает размяться перед дальнейшей работой.



IV. Открытие нового знания.

Рассказывает о картине Николая Петровича Богданова-Бельского «Устный счёт», которая находится в Третьяковской галерее. 



















Предлагает выполнить работу в группе.

Даёт алгоритм выполнения задания.

















Подводит детей к выведению формулы переместительного свойства умножения.

Слушают рассказ учителя и рассматривают картину.

Вступают в обсуждение.

























Разбиваются по группам.

Знакомятся с алгоритмом выполнения задания.

Проговаривают правила работы в группе.



Формулируют вывод: от перестановки множителей произведение не меняется.



Сами выводят формулу переместительного свойства умножения.

Рассказ о школе прошлого.

- Как вы думаете, легко ли сосчитать значение этого выражения?

- Обратите внимание, что действие происходит более 100 лет назад. И ученики считают устно, без калькуляторов.

- А вы хотите научиться  считать устно?

- Хорошо, тогда предлагаю поработать в группах.

-Каждая группа получает задание.-Вы должны выполнить его и доказать свою точку зрения.

















Рассмотрите данные выражения и скажите, какой закономерности подчиняются эти числа в выражениях?

-Кто может записать это свойство латинскими буквами?











Регулятивные

- уметь планировать, прогнозировать на основе работы с предложенным материалом.



Познавательные:

- уметь моделировать;

- уметь выстраивать логические цепи рассуждений, доказательств.



Коммуникативные

- уметь проявлять инициативу в сотрудничестве  поиске и выборе информации.

V. Первичное закрепление



Даёт самостоятельную работу по рядам, используя упражнения из учебника.

Выполняют работу самостоятельно с последующим самоконтролем.



Оценивают себя.

Учебник с. 107 № 4

1ряд – 1 столбик

2ряд – 2 столбик

3ряд – 3 столбик

 

Оцените себя.



- Мы хорошо потрудились и сплели первую половину корзины.

- Продолжим?



Регулятивные

- контроль;

- оценка;

- коррекция.



Познавательные:

- уметь структурировать знания;

Личностные:

-оценивать собственные достижения.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Предлагает выполнить решение задачи самостоятельно, с проверкой по образцу.



































Демонстрирует фото всего школьного коллектива учителей.

Предлагает выполнить тест индивидуально каждому ученику.





Предлагает оценить себя.



Отгадывают загадку и настраиваются на решение задачи.



















Самостоятельно решают задачу.















Оценивают себя

Индивидуально выполняют тест.







Оценивают себя.

Отгадайте загадку:

 Первое предлог,

Второе, летний дом
А целое порой

Решается с трудом. 

                       (Задача)

- Школа без детей не школа.

- Без кого ещё не может существовать школа?

- А сколько учителей в нашей школе?

- А хотите узнать?

- Вот решив эту задачу, вы мне и скажите.

В старшей школе преподают 34 учителя, а в начальных классах на 23 меньше. Сколько всего учителей в нашей школе?



Оцените себя.

А сейчас , чтоб завершить нашу корзину мы должны выполнить с вами тест, но каждый самостоятельно.



Оцените себя.



Вот и вторая часть корзины готова.



Познавательные:

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;



Коммуникативные:

- уметь слушать и понимать речь других;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.













Регулятивные:

- осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.



Личностные:

-оценивать собственные достижения.

VII. Рефлексия учебной деятельности

Предлагает заполнить оценочный лист по теме.

Дети заполняют оценочный лист по теме.

В оценочном листе закрасьте квадратик нужным цветом.

-Внимание на экран!

- Узнаёте себя? 

- Это вы, цветы жизни!

Сегодня вы ученики нашей школы, а завтра  - врачи, космонавты, учёные. 

- Вот эти прекрасные цветы мы и дарим нашей родной школе.



Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли:

Личностные:

- смыслообразование;

-оценивать собственные достижения.

Домашнее задание

Организовать выполнение д/з.



Карточки.