УРОК МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ "Таблица умножения и деления на 7"

Мнацаканова Юлия Васильевна

Саратовская область Краснокутский район

МОУ-СОШ с.Первомайское.

Учитель начальных классов





















































УМК «Начальная школа 21 век».

Учитель начальных классов: Мнацаканова Юлия Васильевна

МОУ-СОШ с.Первомайское



УРОК  МАТЕМАТИКИ  ВО  2  КЛАССЕ.



 

Тема: «Таблица умножения и деления на 7».

 Прогнозируемые результаты:

1) формировать умения применять таблицу умножения и деления на 7.

2) закреплять умения выполнять вычисления по алгоритмам, заданным блок-схемами.

3) закреплять умения  решать  задачу  разными способами и уметь выбирать наиболее  рациональный способ решения.

4) воспитывать культуру общения, умение работать индивидуально и коллективно.



 

Ход урока

Мотивация учебной деятельности                                                                           

 -Пожелаем друг другу удачи на уроке.

– Ребята,  на  доске  девиз  нашего  урока: 

 «С хорошим настроением принимайся за работу!»



Актуализация знаний.

Работа с ИКТ  (выполнение заданий  на развитие памяти)

Устный счёт.   Слайд 1



 -    Вспомните поговорки и пословицы с числом «7»: 

"Семь бед - один ответ",                                    "Семь раз отмерь - один раз отрежь", 

"Семеро одного не ждут",                                    "Лук от семи недуг», 

«Один  с  сошкой – семеро  с  ложкой»,  …и т.д.  

        4)  -   Вспомните сказки, где встречается число «7»:   

«Волк и семеро козлят", 

"Белоснежка и семь гномов",

 "Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях"…  и т. д.



Самоопределение деятельности учащихся. 

Найдите значения следующих выражений.



       7∙4=        2∙7=     35 + 7=        6∙7=                              Слайд 2

Фронтальный  опрос 

Учитель:                	       

 - Прочитайте выражения. Что в них общего?                                                                                      

  (Во всех выражениях один их компонентов равен 7.)

Какое выражение лишнее? 

(Последнее, так как во всех выражениях действие умножение, а в этом выражении – действие сложения.)



Учитель:  

Подумайте, как изменить это выражение, чтобы его можно было отнести к этой группе? 

                   (Выслушиваются   разные гипотезы детей     (7 ∙ 5+ 7)

Учитель:  

Сколько всего раз взяли по 7?

Как это записать?       (7+7+7+7+7+7)

А как по-другому можно записать?

 7 ∙ 6

(Учитель под выражением 35+ 7 записывает выражение 7 · 6)

Учитель:  

-Найдите значения данных выражений и запишите их в порядке возрастания.

- Что интересного вы заметили в ответах? (Числа делятся на 7.)

- Что помогло вам быстро выполнить это задание? 

(Мы эти случаи умножения   уже  выучили  ранее)

- Ребята, как вы думаете, что нужно знать, чтобы решить последнее выражение?

(Знать таблицу умножения на 7)

-Так какая будет тема  нашего  урока?

(Изучение  таблицы   умножения и деления на «7»)

Физминутка               Слайд 3

Работа по теме урока.



- Работаем  в   учебнике,  заполняем  таблицу  умножения  и  деления  на  7  с  комментированием. 



Учитель:                                                                                                                                                                       - Какую цель вы поставите перед собой на уроке?                                                                                                                       («Открыть» таблицу умножения и деления на «7»)

С каким наибольшим произведением вам известен случай умножения на 7? 

(7 умножить на 6, будет 42.)

С какого случая вы начнете заполнять таблицу?   (7 умножить на 7.)

Какую еще таблицу нужно составить?  (на число 7)

Каким свойством умножения будем пользоваться?   (переместительным)

С какого случая вы начнете составлять таблицу умножения на число 7? Почему?

Какие еще таблицы можем составить?    (деления на 7, деления с ответом 7)

Как из первой таблицы составить таблицу деления на число 7?

Какое правило нужно применить?       (нахождение неизвестного множителя)

Как из третьей таблицы составить четвертую?

Почему в ней нет первого выражения?

Ребята, а где мы можем проверить, правильно ли мы составили таблицу умножения и деления на 7?    (в таблице умножения)  Слайд 4         



Учитель:  

Итак, сделайте вывод. 

( Мы все «открыли» правильно, верно составили таблицу умножения и деления на «7».)



Первичное закрепление изученной темы.

Работа в рабочих тетрадях на печатной основе.

№ 1 – фронтальная работа;

№ 3 – работа в пере;

№ 8 – работа в группе;

№ 9-11 – индивидуальная работа.

Рефлексия.  Слайд 5.