Технологическая карта по Литературе "Пословицы и поговорки - малые жанры фольклора" 7 класс

Технологическая карта урока в современной информационной образовательной среде по теме «Пословицы и поговорки - малые жанры фольклора»

Подготовили: 

Ковзик Татьяна Михайловна, учитель русского языка и литературы 1КК МАОУ СОШ №1 г. Ивделя; 

Погудина Юлия Александровна, учитель русского языка и литературы ВКК МАОУ СОШ №1 г. Ивделя.





ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

Литература 

Класс

7

Тема урока

Пословицы и поговорки - малые жанры фольклора

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Совокупность ключевых понятий, освоенных в процессе изучения предмета (темы), культурологические представления  (идеи,  традиции  и  ценности национальной культуры)

освоенные обучающимся на базе учебного предмета способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях, адекватном использовании речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции; владении монологической и диалогической формами речи; обсуждении разных точек зрения для выработки обшей (групповой) позиции

сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащегося к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности

Решаемые учебные проблемы

активизация у обучающихся знания жанров народного поэтического творчества, развитие представлений о малых жанрах фольклора, их своеобразии и особенностях употребления

Основные понятия, изучаемые на уроке

Фольклор (устное народное творчество), жанры фольклора, жанровые признаки, пословица, поговорка

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Электронные образовательные ресурсы (демонстрационные  программы, тренажёрные программные средства,  контролирующие программные средства)

Методическое назначение средств ИКТ

Поддержка работы и расширение возможностей педагога, включают в себя все виды учебной деятельности: 

- приём/ передачу информации; 

- практические занятия в известных и новых формах;

- контроль усвоения учебного материала

Аппаратное и программное обеспечение

Интерактивная доска, проектор, компьютер c пакетом программ Microsoft Office, с выходом в Интернет

Образовательные интернет-ресурсы

http://files.school-collection.edu.ru/

http://eorhelp.ru/

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий
для осознанного восприятия нового материала

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Формирование 

- положительного настроя на предстоящую учебную деятельность, 

- умений регулятивной деятельности, обеспечивающая организацию учащимися своей учебной деятельности, 

- активизация предметных знаний (представлений об УНТ)

Длительность этапа

8 минут

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Регулятивная деятельность, обеспечивающая организацию учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование, прогнозирование 

Познавательная деятельность (самостоятельная работа с  электронными образовательными ресурсами (ЭОР)),  

Коммуникационные (совместные) способы деятельности (обмен информацией)

Методы обучения

Обучение на основе информационных ресурсов

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Что такое фольклор (Информационный ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cb8464c0-8d15-4ef0-abd5-3e05c029602b/%5BLI5RK_6-01%5D_%5BTE_01%5D.htm)



Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная: подготовка рабочего места, запись в тетрадях темы урока, постановка цели урока, определение задач, планирование деятельности

Индивидуальная: самостоятельное знакомство с текстом ЭОР (статьи), устные ответы на вопросы, самостоятельная индивидуальная работа: составление схемы «Малые жанры фольклора» в рабочей тетради.

Функции/роль учителя на данном этапе

Организатор индивидуальной и коллективной работы по целеполаганию, планированию деятельности, активизации знаний учащихся

Основные виды деятельности учителя

Приветствие учителя, проверка готовности класса к уроку.

Организация фронтальной работы  по определению  цели и задач урока; плана урока

Демонстрация учебной статьи. 

Приемы повторения ранее усвоенных знаний. 

Приемы, демонстрирующие недостаточность имеющихся знаний. 

Фронтальная беседа с обучающимися по вопросам. 

Организация самостоятельной работы по составлению схемы «Малые жанры фольклора»

ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего
усвоения материала. Организация обратной связи

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Формирование 

- коммуникативных и информационных умений, 

- умений учебно-познавательной, практической деятельности

- способности к творческому решению учебных и  практических задач, 

- умения оценивать образцы народной культуры  с определённых позиций

Длительность этапа

23 минуты

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Познавательная деятельность (самостоятельная работа с  электронными образовательными ресурсами (ЭОР), с учебником)  

Коммуникационные (совместные) способы деятельности (подготовка и представление публичного выступления, контент-анализ выступлений одноклассников)



Методы обучения

Обучение на основе информационных ресурсов

Ассоциативный метод

Метод вынужденного предположения

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Информационный ЭОР «Учебная статья «Пословицы и поговорки» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9fca27ab-ca30-48b1-8a14-74340d8539b6/%5BLI5RK_8-03%5D_%5BTE_03%5D.htm

Форма организации деятельности учащихся

Самостоятельное знакомство с текстом статьи, самостоятельная индивидуальная работа: формулировка выводов по проблемному вопросу

Устные ответы на вопросы

Групповая работа по материалам учебника «Художественные особенности пословиц и поговорок» (стр. 42-44) с подбором примеров, «Пословицы и поговорки народов мира» (стр. 44-46) с подбором тематических групп пословиц и синонимичных пословиц народов мира

Представление результатов групповой работы

Функции/роль учителя на данном этапе

Организатор индивидуальной и групповой работы, представления и обсуждения результатов работы

Основные виды деятельности учителя

Объяснение нового материала: демонстрация учебной статьи, постановка проблемного вопроса. Организация самостоятельной работы обучающихся с учебной статьей, групповой работы с материалами учебника, организация фронтальной беседы по поставленным вопросам.

Организация первичного закрепления нового материала.

ЭТАП 3. Практикум

Формирование конкретного образовательного результата / группы результатов

Развитие способности к контролю и самоконтролю, способности к творческому решению учебных и  практических задач





Длительность этапа

5 минут

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Регулятивная деятельность, обеспечивающая организацию учащимися своей учебной деятельности: планирование, контроль, коррекция результатов

 Познавательная деятельность: самостоятельная работа с  электронными образовательными ресурсами (ЭОР)

Выполнение заданий по классификации понятий

Методы обучения

Обучение на основе информационных ресурсов

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Практический ЭОР (интерактивное задание) «Распределите пословицы и поговорки по жанрам» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0d00b1f6-8186-491f-8e28-2068002c2cc3/%5BLI5RK_8-03%5D_%5BTR_04%5D.swf

Форма организации деятельности учащихся

Перенос новых знаний в новые условия (применение в незнакомой ситуации): Индивидуальная/ коллективная работа по выполнению интерактивного задания, самостоятельная индивидуальная работа по толкованию значения пословиц

Функции /роль учителя на данном этапе

Организатор индивидуальной работы по выполнению задания, организатор коммуникации участников образовательного процесса

Основные виды деятельности учителя

Демонстрация интерактивного задания, организация индивидуальной/ коллективной работы по выполнению интерактивного задания.

Организация индивидуальных ответов учащихся по толкованию значения пословиц

ЭТАП 4. Проверка полученных результатов.
Коррекция

Длительность этапа

5 минут

Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов

Познавательная деятельность: работа с  электронными образовательными ресурсами (ЭОР), выполнение заданий по классификации понятий





Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности

Контрольный ЭОР  (тест) «Определите, какой из трёх текстов соответствует названию жанра произведения» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d7601d71-eafd-4eb9-96f8-ecff8e1e3579/index_listing.html

Методы контроля

Тестирование 

Способы коррекции

Коллективное обсуждение результатов выполнения задания

Форма организации деятельности учащихся

Индивидуальное самостоятельное  выполнение тестового задания



Функции/роль учителя на данном этапе

Контролирующая, диагностирующая, корректирующая, оценивающая



Основные виды деятельности учителя

Диагностика уровня освоения учащимися нового знания и овладения предметными и универсальными учебными действиями: Демонстрация тестового задания, контроль формирования навыков определения жанровой природы фольклорного произведения,  ведение коллективного обсуждения результатов выполнения задания

ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание

Длительность этапа 

4 минуты



Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Рефлексия: достигнута ли цель, выполнены ли задачи, поставленные в начале урока? Каким образом это сделано?

Объяснение домашнего задания: способы выполнения, оформления

Домашнее задание по выбору обучающихся:

	1. Мини-сочинение «Любимая пословица моей семьи» (назвать пословицу, объяснить ее значение, рассказать, в каких ситуациях она употребляется членами семьи)

	2. Устное сочинение «Мудрость народов: причины синонимии пословиц и поговорок народов мира»