Конспект урока по Математике "Умножение числа 8" 4 класс

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ 

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

«ИВАНОВСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА»

153008 г. Иваново, ул. Голубева, 2























Открытый урок  математики в 4 классе 





Тема урока:

Умножение числа 8











Подготовила:

учитель математики

первой  категории

Е.Ю. Виноградова













Тема:  Умножение числа 8

Цели: 

Образовательная: совершенствовать  вычислительные  навыки  умножения  числа  8  на  однозначное  число, закреплять  навыки  решения  задач  и  примеров.

Коррекционно-развивающая: развитие умений наблюдать, выделять главное, анализировать, обобщать,  сравнивать; развивать внимание, логическое мышление; развивать математическую речь, память; развивать познавательную активность, коррегировать  произвольное  внимание  при  проверке  решения  задач  и  примеров.                 

Воспитательная: воспитывать доброжелательность, взаимопомощь, чувство  товарищества.

Задачи:

 дать представление об использовании  вычислительных  навыков  умножения  числа  8  на  однозначное  число  на практике;

учить выделять главное и второстепенное, развивать мыслительную деятельность, внимание, речь;

 формировать интерес к математике, расширять математический кругозор.

Оборудование: презентация, компьютер, проектор, карточки с заданием «Соедини точки с числами в порядке возрастания», кусочки карты, таблица с числами, название урока, карточки опоры для оформления условия задачи.



План урока: 

Самоопределение к деятельности.

	Актуализация опорных знаний и мотивация.

	Постановка учебной проблемы.

	Закрепление изученного  материала

	Физминутка 

	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

	Рефлексия деятельности.

		

























Ход урока.

Самоопределение к деятельности.

― Доброе утро, ребята и уважаемые гости! Я очень рада встрече с вами. Надеюсь, что сегодняшний урок принесет нам радостьобщения друг с другом. Пожалуйста, садитесь!

– Мы начинаем  урок математики. Я желаю вам хорошо потрудиться на уроке. Тема нашего урока – «умножение числа 8». Сегодня мы будем совершенствовать вычислительные навыки умножения числа 8 на однозначное число, а также закреплять навыки решения задач и примеров.



Мотивация и актуализация опорных знаний.

― Сегодня  у нас необычный урок. Это урок – приключение, морское путешествие к  острову сокровищ. Путешествие далекое и интересное. На пути вас ждут разнообразные препятствия, всевозможные открытия, опасности.  Но справиться с этими опасностями и препятствиями вам помогут знания  и умения, которые приобрели на уроках математики и которые приобретёте сегодня.  А на каком транспорте мы отправимся в плавание, вы узнаете, выполнив следующее задание.

Соедините точки с цифрами в порядке возрастания. 

Что у вас получилось? 

Из каких  геометрических фигур состоит наш корабль?

― Ребята! Во время нашего путешествия мы будем делать записи в наши бортовые журналы (рабочие тетради).
В порту уже снаряжен корабль. Любой корабль обязательно имеет свое название. Расшифруйте его.

(На доске записаны примеры. Вместо ответа каждому примеру соответствует буква. Решив пример, учащиеся перемещают букву в соответствующую таблицу с ответами.

В результате заполнения таблицы дети расшифровывают название корабля «дружба».

	       7 х 5 = У   48 : 8 = А   3 х 9 = Р  

           50 : 5 = Б  7 х 7 = Д  40 : 8 = Ж	

Д

Р

У

Ж

Б

А

49

27

35

5

10

6







―  Молодцы! Справились. Корабль называется «Дружба».  Я – капитан, вы – матросы. Слайд 2

Отправляемся мы от причала. И чтобы отправиться, нужно правильно ответить на мои вопросы. Слайд 3

― Молодцы!  Отплываем!

(Звучит музыка Дунаевского из к/ф «В поисках капитана Гранта»).

― Откройте свои бортовые журналы и запишите число.

― Что необходимо иметь капитану корабля, чтобы корабль не сбился с пути? (Карту).

― Но вот беда. Кто-то неизвестный не хочет, чтобы мы достигли цели, испортил карту. Ваша задача – восстановить ее. Поможет нам в этом игра «Молчанка».

Карта разрезана на 8 частей. У каждого из вас кусок карты с числом на обороте, который будет ответом на один из предложенных примеров. Если у вас ответ на данный пример, вы встаете, показываете ответ всему экипажу и крепите кусочек карты на доску. (В ходе игры дети собирают карту) Слайд 4

― Теперь смело можно отправляться в путь! 

― Кто самый страшный и опасный житель океана?  (Акула.) Большая  белая акула достигает 12 метров в длину. Она очень опасна. Скорее всего, она на нашем пути и попалась. Посмотрим, какое у неё «зубастое» задание. Слайд 5, 6, 7, 8

― Хорошо! С заданиями акулы мы справились и можем следовать дальше.



3. Постановка учебной проблемы Слайд 9  

― А в нашей бутылке нас просят о помощи жители острова.

Слайд 10

― А как доказать, что решение  наше правильное? (Заменить умножение сложением)

Какой вывод мы можем с вами сделать? (Пример на умножение можно заменить примером на сложение одинаковых слагаемых).

Физкультминутка



	 Закрепление изученного материала

― Ребята, кроме хищных обитателей, в морях и океанах встречаются очень удивительные добрые животные. Как вы думаете, о ком идет речь? (Дельфины) Слайд 11

	―У них на спинах выражения, которые мы помогли решить жителям острова.

	Учащиеся выполняют решение примеров на доске и в тетради.

― Ребята,  пока мы решали выражения, мы не заметили, как наш корабль подплыл к острову Обезьян. Нас встречают обезьянки  и просят помочь выполнить задание.  Слайд 12

    «Ребята помогите! На острове обезьяны  с горя объелись бананами, т. к. не могли решить задачу. Помогите решить задачу и обезьяны поправятся.                 

	

Прочитайте задачу. 

Что известно в задаче про первую обезьяну? (Съела 8 бананов).

Про вторую? (Неизвестно, но сказано, что в 3 раза больше).

Что нужно узнать? (Сколько съели бананов обе обезьянки).

А сейчас вы самостоятельно запишите в бортовые журналы условие задачи. Миша, Яна и Андрей получают карточки-опоры.

Проверка выполнения через экран.

─ Посмотрите на экран. Все ли так оформили условие задачи. Слайд 13

─ Условие готово. Приступаем к решению задачи.

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

Что узнаем сначала? Потом?

	С задачей мы справились, помогли обезьянам и можем отправляться дальше.

	

	5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 

День клонится к вечеру, и наше путешествие подходит к концу, мы подплываем к острову сокровищ. Слайд 14, 15



Ныряем под воду. Ого! Вот и он, сундук с сокровищами.  Слайд 16

Но сундук  закрыт. Чтобы разгадать шифр замка,  нужно найти значение выражений (Работа с учебником). 

Поможет ли ваше решение открыть сундук?

	Слайд 17, 18

Молодцы! Шифр замка разгадан! Можно забирать сокровища. Но какими бы богатыми мы с вами не стали, все главное богатство для любого человека – это знания.



6. Задание на самоподготовку. Работа с дневниками.

Итог урока. Оценка работы учащихся.

Что мы с вами делали сегодня на уроке?

Что понравилось на уроке?

Что было трудным для вас? Слайд 20



7. Рефлексия. Слайд 21, 22  









5