Конспект урока для 1 класса «Луч»

УМК «Гармония» 1 класс

	





Конспект урока для 1 класса «Луч»







                                                     Автор: Хохлова Ирина Борисовна, учитель         

                                                                                                                                        начальных классов

                                                                                                                                        МБОУ «Гимназия №166 г.Новоалтайска

                                                                                                                                        Алтайского края»





















                                                                                        







   Тема: Луч

   1 класс

   Тип урока: урок введения нового знания.

   Цель урока: создать условия для знакомства учащихся с понятиями «луч», «точка пересечения».

    Задачи:

Учить различать прямую линию и луч.

Учить чертить лучи по линейке.

Способствовать развитию приёмов умственной деятельности: классификация, сравнение, анализ, обобщение.

Воспитывать толерантное  отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.

Способствовать воспитанию устойчивого познавательного интереса к предмету,  формированию коммуникативных умений.



   Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.  

  

   Педагогические  технологии:

- личностно – ориентированного обучения;

- объяснительно – иллюстративного обучения;

- словесной продуктивной и творческой деятельности;   

          - педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);     

 

   Ожидаемые результаты:  улучшение качества знаний учащихся, развитие интереса к математике как учебному предмету.



  Литература:

Математика: тетрадь  к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1./ Н.Б.Истомина. – 12-е изд. –  

Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009. – 64 с.

Истомина Н.Б.. «Программа и пояснительная записка по математике» Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2009      

Программно- методические  материалы. Математика. Истомина Н.Б., Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2009







Структура

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Психологический настрой учащихся.



Организационный  момент. 





Создание благоприятной 

рабочей обстановки.



Включение учащихся в деятельность.



-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу.

-Что необходимо нам для успешной работы на уроке?



-Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.









Дети вспоминают правила «рабочего»  человека.





2.Постановка учебной задачи.















Создание условия  

для выявления «Что знаем и чего ещё не знаем?»

-Отгадайте загадку:

Палочка волшебная 

Есть у меня, друзья, 

Палочкою этой 

Могу построить я 

Башню, дом и самолет, 

И большущий пароход!



Учитель держит в руках большой карандаш.

-Это не простой Карандаш, а волшебный. Он знает много нового и интересного и познакомит нас с жителями страны Геометрии. 



-Вспомните, какие фигуры мы узнали с помощью карандаша?



Слайд №2

-Что можете рассказать об этих фигурах?











-Какую ставим учебную задачу?

















-Это карандаш.

















- Мы познакомились с точкой, прямой и кривой линиями.





Фигура под №1 – прямая линия;

№2 – кривая замкнутая;

№3 – ещё не знаем;

№4 - кривая незамкнутая;

№5 – две прямые линии.



-Узнать всё о новой линии.

3.Изучение нового материала















































































































Продолжение изучения нового материала

Поиск оптимального решения учебной задачи.



























































Физминутка.

Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.













































-Чтобы узнать о новой фигуре, послушайте дальше сказку о волшебном карандаше.



Слайд №3

-Пошёл Карандаш в гости к прямой линии и поставил на ней две точки. 

-Затем пришла Резинка и стёрла часть прямой.

-И получилось не прямая, а две новые фигуры.

Итак, что скажете про новую фигуру?





-Как же называется эта фигура?

-Сейчас вы догадаетесь.

Волшебный карандаш нарисовал линию. Как она называется?



-Пошёл Карандаш по этой линии и начал ставить точки. 

Говорит Карандаш Резинке: «Поиграй со мной!» И начал выбегать из каждой точки.

- А сейчас догадались?



-Правильно. А кто из вас может сказать тему нашего урока.

-Молодцы! Действительно о луче, о том, как его начертить, и  пойдёт речь у нас на уроке.



Для глаз: 

1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

2.Крепко зажмурить глаза 

(считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). 

Повторить 4-5 раз.



Учитель проговаривает стихотворение:

Мы - веселые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Все ногами топаем,

Все руками хлопаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску

И друг другу даже

Язычки покажем!

Шире рот откроем ,

Гримасы все состроим.

Как скажу я слово три,

Все с гримасами замри.

Раз, два, три!





Слайд №4

-Рассмотрите внимательно луч. Чем он отличается от прямой линии?

-Действительно, прямую линию можно продлить как влево, так и вправо.

А луч?





-Луч – это часть прямой, ограниченная с одной стороны. Лучу дают название, написав рядом с точкой букву. Например, любая буква латинского алфавита: А или В, или С, и т.д.



-Конечно, такую работу уже умеем выполнять.













Предположения детей: тема нашего урока -  различные линии и точки. 







-Новая фигура – это часть прямой линии.



-?





-Плавная кривая замкнутая линия











-Это солнышко, а линии похожи на лучи солнышка.



-Тема нашего урока – луч. 



























Дети проговаривают стихотворение и имитируют действия мартышек.

































-У луча есть начало, но нет конца.





-Луч можно продлить, только в ту сторону, в какую он направлен.







-Мы учились обозначать точки.





4. Первичное закрепление.



-Давайте попробуем начертить лучи. Как вы думаете, что для этого мы будем делать?













-Попробуйте начертить 3 луча в разных направлениях. (Для проверки детей показать слайд №5)



- C какой фигурой мы сегодня познакомились?

-Что вы узнали об этой фигуре?

-Думаем, что луч можно начертить с помощью линейки, так как это часть прямой линии.

-Сначала необходимо поставить точку.

-Линию из точки можно вести в любом направлении. 



Выполнение детьми.







- Мы познакомились с лучом.



- У луча есть начало, но нет конца. Лучу можно дать название.





Слайд №6

- Что можно сказать об этих линиях? 









- Начертите в тетради две пересекающиеся линии.

-Поставьте точку в том месте, где линии пересеклись, назовите её.

-Какие новые фигуры получились? Сколько?



-Поработаем в тетрадях на печатной основе, с. 31



- Это прямые линии, они встретились (Кто-нибудь из детей скажет: они пересеклись)



Выполнение детьми.







-Получились лучи, их 4. 

5. Итог урока. Рефлексия.

Развитие умений соотносить цель и результат.





Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.









- С чем познакомились?

-Чему учились на уроке?

-Что узнали нового?



Продолжите предложение:

-Я понял, что…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

-На следующем уроке мы…



Слайд №7

На какой ступеньке лесенки вы бы хотели сейчас стоять?

Ничего не понятно на уроке.

Все понятно на уроке, затруднений нет.

Хочу знать больше.



- Молодцы! Спасибо всем за урок. 



Высказывания детей.