Урок математики в 1 классе по теме: "Луч. Построение луча"

Урок математики в 1 классе

 (дидактическая система Л.В. Занкова)

Тема: «Луч. Построение луча»

Цель урока: - сформировать  у учащихся  первичное представление о луче;  

                      - применять  полученные знания в знакомой и новой учебных ситуациях.

Номер урока: 25

Тип урока: урок предъявления новых знаний



Задачи урока:

Ознакомить обучающихся с новой геометрической фигурой – лучом, обучать  различать прямую линию, отрезок, луч, чертить луч.

Способствовать развитию у учащихся  произвольного внимания, памяти, познавательной активности, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, делать  умозаключения и выводы,   самостоятельно работать.

Способствовать формированию у обучающихся умения вести учебный диалог при использовании разных форм работы.

Активизировать интерес к предмету, аккуратность, точность, самостоятельность, взаимоподдержку, самоконтроль.



Оборудование: альбомы, веер с геометрическими фигурами, карточки с заданием, компьютер, проектор, интерактивная доска.















План урока



Этапы урока

Содержание деятельности



Формирование УУД



Деятельность учителя

Деятельность ученика



1.Организационный момент











- Здравствуйте, ребята. Я очень рада видеть ваши добрые, веселые глаза. Вижу, что все  вы готовы к работе.

Дети проверяют глазами, что приготовили к уроку.

Личностные УУД.

Осознание себя как 

ученика.

Умение приготовить все необходимое к уроку.

Стремление выполнить работу.

2. Актуализация базовых знаний



И сегодня мы с вами отправляемся в очередное путешествие по Великой стране Математике (Слайд 1) и побываем в уже известном нам городе Геометрии (Слайд 2). А нашим экскурсоводом  сегодня будет Карандаш (Слайд 2). Со многими жителями города вы уже знакомы и сможете без труда их узнать. А начнем мы наше путешествие  с улицы Фигурной (Слайд 3), попробуйте узнать жителей этой улицы. А для этого я вам буду загадывать загадки, а ответы вы будите показывать с помощью ваших вееров. Итак, начинаем.

Игра: “Узнай меня”.

 

-  Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны, -
Ну, пожалуй, и довольно! -
Что ты видишь? - ...  

viki.rdf.ru/item/317/

слайд 13

viki.rdf.ru/item/3402/

(на доске появляется треугольник)



- Не овал я и не круг,

Треугольнику я друг,

Прямоугольнику я брат,

Ведь зовут меня……

Слайд 12

(на доске появляется  квадрат.)



Нет углов у меня,

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья?

Слайд 11

 (на доске появляется  круг.)





- Рассмотрите фигуры.

Что их объединяет?

Чем отличаются?



Какая фигура лишняя?













-Знаете, ребята, у данных фигур разный характер. Круг веселее, чем треугольник, а треугольник веселее, чем квадрат. 



- Кто самый веселый?

- А кто самый грустный?

- Молодцы, с заданием справились.

















На партах у каждого ребенка веер с  геометрическими фигурами.

Учащиеся выбирают и показывают нужную фигуру







Треугольник













Квадрат















Круг







Это геометрические фигуры.

Они все разного цвета, размера, имеют разную форму.

Квадрат – другого цвета.

Круг -  он без углов и у него нет отрезков.















Круг.

Квадрат.











































































Познавательные УУД.

Умение наблюдать с целью выделения существенных признаков.

Анализ и группировка по признакам.

Коммуникативные УУД.

Умение доказывать своё мнение.

Понимание возможности различных точек зрения.









Познавательные УУД.

Выделение лишнего,

выбор основания.



3. Подготовка проблемной ситуации.











































4.  Целеполагание и мотивация



- Как вы думаете, что мы можем нарисовать,  используя эти  геометрических фигур?

(выслушиваются ответы детей)

- Посмотрите, что я нарисовала (Слайд 5, появляется нарисованный домик из геометрических фигур)

Теперь вы в своих альбомах простым карандашом нарисуйте домики, из тех же фигур, которые использовала я в своем рисунке.

- Очень красивые получились у вас домики, молодцы,  а сейчас я предлагаю вам нарисовать еще один предмет, а какой вы мне ответите, после того, как отгадаете  мою следующую загадку. 

Среди поля голубого -

Яркий блеск огня большого.

Не спеша,  огонь тут ходит,

Землю-матушку обходит,

Светит весело в оконце.

Ну, конечно, это …….

viki.rdf.ru/item/302/download

-Скажите, на какую  геометрическую фигуру похоже наше солнышко? 

- Но солнышко, это  не только  круг, а еще и лучи. 

Он от солнца прилетает,
Пробивая толщу туч.
И в тетрадочке бывает,
А зовется просто - ...


Дети высказывают свои предложения











Ребята работают самостоятельно.

























Солнце 





Круг











Луч 

Коммуникативные УУД.

Участие в коллективном диалоге.



Личностные УУД.

Интерес к новому.



Регулятивные УУД.

Познавательные УУД.

Самостоятельное моделирование.



Регулятивные УУД.

Оценка 











5. Работа над новым материалом. 



- Как вы  думаете, о чем сегодня будем говорить?

- Верно. Тема нашего урока – ЛУЧ, мы узнаем много нового о нём и научимся его строить.



-Ребята, а может кто–то уже нам может ответить, что такое луч? Обсудите это в парах. 

-Кто готов, мы сейчас послушаем.







- Давайте нарисуем на наших рисунках солнышко с лучами.

(Дети рисуют на своих рисунках)

-А сколько лучей получилось у вашего солнышка?

- А теперь посмотрите, какое солнышко я нарисовала, и посчитайте мои лучи. (Слайд 5)

- Один луч, два луча……



- Карандашу и мне  очень интересно,  сколько лучей можно провести из одной точки? Обсудите это в парах. 

Вывод.





















Луч – это прямая линия, у которой есть начало, но нет конца.



Дети рисуют самостоятельно.







Дети озвучивают свои варианты

Один ученик выходит к доске и показывает, а считают все хором.. (8)



Из одной точке можно провести разное количество лучей и примером служит наше солнышко.

Регулятивные УУД,

Постановка учебной задачи.







Регулятивные УУД.

Осознание того, что знают.

Коммуникативные УУД.

Умение доказать свою мысль.

Умение точно выражать свои мысли.

Умение слушать и слышать.











Познавательные УУД.

Развитие математической речи.



Познавательные УУД.

Подведение под понятие.



6. Физминутка 







7. Перенос знаний в новую ситуацию







































8. Практическая работа

































































9.Итог урока



Ребята на пару получают табличку с буквами для игры  «Найди слово»

- Договоритесь, кто будет работать карандашом, а кто будет следить. Начинаем от  красной точки.

Диктуется маршрут, дети ведут карандашом линию от буквы к букве. (Приложение 1)

- Проведите из точки  луч вверх по клеточкам,  из этой же точки луч - в сторону, а теперь луч  вниз.



–Проверяем. С какой буквы начали? 

 - Прочитайте, какие слова у вас получились?

- Так скажите, сколько лучей мы можем провести из одной точки?

- А теперь продолжим наше путешествие. Вместе с нашим экскурсоводом Карандашом отправимся на улицу Линейную (Слайд 6). Здесь живут веселые и добрые наши друзья.

- Как вы думаете, кто они? 





- Что вы знаете о прямой линии? Начертите в альбоме  прямую линию.

-Поставьте 3 точки так, чтобы они лежали на прямой и проведите из этих точек  вверх 3 прямые линии. Что у вас получилось? 

Докажите, что это лучи?



- На крайнем левом  луче нарисуйте цветок синего цвета.

-  На крайнем правом цветок красного цвета.

А на луче, который находится в середине, нарисуйте бабочку. 

- Покажите в парах свою работу друг другу.

Если есть ошибки, помогите их исправить. Сравните свои работы с моей. (Слайд 7) У кого получилось точно, как у меня, поднимите руки.







-Вот и закончилось наше воображаемое путешествие. Мы прощаемся с городом Геометрией, его прекрасными жителями – геометрическими фигурами. Ну и давайте повторим, что же  такое луч?



- Ваше терпение и старание помогло сегодня многое узнать, повторить изученное и получить новые знания. Просмотрите задания, которые выполняли, вспомните весь урок и оцените всю свою работу на уроке.





Дети распределяют роли.







Идет работа в паре.







Начали с буквы «Л»



(лак, лук, луч)

Из одной точки мы можем провести любое количество лучей.









Там живут прямые, кривые линии и отрезки и лучи.

У прямой  линии нет ни начала, ни конца.



Ребята работают самостоятельно.

Лучи

У них начало, но нет конца.













Ребята проверяют работу, помогают.



















Ответы детей.















Коммуникативные УУД.

Регулятивные УУД.

Умение договариваться и выполнять общую работу.





Регулятивные УУД.

Познавательные УУД.

Развитие внимания.

Способность к мобилизации.



Регулятивные УУД.

Контроль.

























Регулятивные УУД.

Познавательные УУД.

Самостоятельное моделирование.













Коммуникативные УУД.

Адекватно реагировать на высказывания сверстников.



















Познавательные УУД.

Структурирование знаний.

Умение слушать и слышать.





Регулятивные УУД.

Оценка.



10. Рефлексия

Засветите нужный огонёк в окошке домика, который у вас на столе.



Зелёный цвет – работал отлично, всё получилось.

Жёлтый цвет – не всё в работе удалось.

Красный цвет – многое не понял, работа не удалась.

(Слайд 8)

Урок окончен. Спасибо за хорошую работу на уроке.







Дети закрашивают окошко нужным цветом и показывают учителю. Если нужно, то объясняют своё решение.







Познавательные УУД.

Контроль и оценка процесса деятельности.





















Приложение 1. 





К



О



М



А



Р



Т



Л.



У



К



У



М



А



Ч



Т



О