Конспект урока по Математике "Длина. Сантиметр" 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5 г.Набережные Челны»

Учитель :Хуснутдинова Клара Шузеповна

Математика 1 класс 

	Тема урока по теме: «Длина. Сантиметр». 

	Тип урока: «Открытие нового знания (урок – путешествие)».

	Цель урока: научиться измерять длину.

Задачи урока: обучение – познакомить со способами измерения длины;

                                                - с единицей измерения – сантиметром;

                                                - с измерительным инструментом – линейкой.

                            Развитие – логическое мышление;

                                               - познавательный интерес;

                                               - развитие речи.

                             

                           Воспитание – опыт  ориентации в затруднительной ситуации.



Методический инструментарий:

Формы – фронтальная, индивидуальная;

Методы – подводящий диалог, экспериментально – исследовательская деятельность;

Средства –мотивирующие приёмы, заготовки измерительного прибора, линейки, задание для измерения.

Содержание урока:

1.Организационный момент (самоопределение  деятельности).

2.Актуализация опорных  знаний. 

3.Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.

4. Открытие новых знаний.

5. Рефлексия деятельности (итог урока).

Результат урока: 

- знание понятий: длина, фут, дюйм, локоть, пядь, косая сажень, сантиметр, линейка;

 - знание правил измерения;

 - умение пользоваться линейкой.

	Ход урока

	1.Самоопределение деятельности.

- Ребята, я предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие на остров, на  котором  находится богатый ,красивый город ,   и там провести наш урок. Туда мы отправимся с нашими героями из мультфильма. В конце урока я вам покажу самый главный талисман этого города. Там тоже учатся дети. Они так же выполняют разные виды работ, но они называются по другому.

-Поприветствуйте друг друга, пожелайте удачной поездки(моргают, хлопают по плечу ,ладошками)



2.Актуализация знаний.

-Мы с вами партнеры.

Партнер под №1возьмите цветную бумагу, разделите ее на 2 части, передайте партнеру по лицу. Теперь вы делите по полам и передаете половинки партнеру по плечу.

Игра «Почтальон». А на острове его называют КУИЗ-КУИЗ-ТРЗЙД (написать пример, обменяться письмом, найти другого партнера) 3-4 раза

-Класс!!!

-Все ли справились с вашими заданиями?Все ли ответили на ваши письма?

3.Игра «Молчанка». А там на острове его называют РАУНД-ТЭЙБЛ.

-Партнер под №2начинает решать примеры и передает по кругу. Чей стол быстрее решит все примеры ,поднимает руки.(работа с карточками)

-Проверяет партнер в голубой рубашке. Поблагодарите партнеров.



II. Создание проблемной ситуации.



Наши герои СЛАЙД №1



- А вы сможете сказать какой длина удав? (на глаз – не доказательство; наложить не возможно)

- Вот такое у нас затруднение. Что делать? (измерить)



- ИЗМЕРИТЬ – это значит сравнить с какой-то меркой. Мы уже пробовали измерять отрезки с помощью единичного отрезка. А сегодня я предлагаю обратить внимание на старинные меры длины. Ведь интересно: чем измеряли длину , когда ещё не придумали единичного отрезка.

III. Открытие новых знаний.   СЛАЙД №2,3

- А вам известно, что почти 140 лет назад 17 государств договорились, что будут измерять одними мерками, чтобы не путаться. Одна из тех мерок – ? (сантиметр). Кто догадался, какая тема нашего урока? Цель нашего урока чему мы должны научиться на уроке?

А вы знаете, что длина отрезка  в 2 клеточки школьной тетради составляет 1 сантиметр. Сокращено записывается так -СМ



- Как интересно: ДЛИНУ МОЖНО НЕ ТОЛЬКО ИЗМЕРИТЬ, НО И ЗАПИСАТЬ, С ПОМОЩЬЮ ЧИСЕЛ!



 – Давайте сделаем ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ ПРИБОР. А что это  такое? Кто попробует объяснить?/инструмент, при помощи которого можно измерить какую-либо величину/



 – Как его сделать? Давайте посмотрим различные измерительные приборы . Постараемся выяснить, как они устроены и что в них общего?/термометр, сантиметровая лента, линейка/



 - Чем они похожи?/мерки на одинаковом расстоянии – ШКАЛА, ЦИФРЫ – для удобства/



 - Чем они отличаются? /Измеряют различные величины/



 - Кто же мне сможет объяснить, как делается измерительный прибор? /нужно много единичных отрезков отложить друг за другом/



 - Если мы решили за «единичный отрезок» взять 2 клетки, то можно легко сделать измерительный прибор из листка тетради в клетку.



 - Возьмите заготовки и там, где у вас будет начало отсчёта, поставьте цифру 0. 



 - От начала отсчёта откладываем одинаковые отрезки, равные 2-м клеткам.

   И поставим по порядку числа, чтобы каждый раз не пересчитывать, сколько же мерок получилось.



 - Вам, то, что получилось, ничего не напоминает?/похоже на числовую прямую/



  - А ещё?/линейку/



 - Может кто-нибудь знает, как называется «единичный  отрезок» на линейке? /сантиметр/



 - Сравните свои измерительные приборы и линейки./совпали/

 - Тогда может лучше нам измерять длину линейками и сантиметрами?/да/

6. Физ.мин  Слайд №6

 -А на острове такая физ.минутка называется МИКС-ФРИЗ-ГРУП.а у нас СОБЕРИ СВОЮ ГРУППУ

(играет музыка,дети выполняют движения,остан.музыка. Учитель-3+1 ,дети считают и собираются в группы)(3-4 раза)



7.Слайд  №5 

-Почему разная длина отрезка?

Слайд №6 

 – Но линейкой надо уметь пользоваться, чтобы получать правильный и точный результат. Какие правила пользования линейкой мы уже можем сформулировать?/а) совместить начало измеряемого предмета или отрезка с началом отсчёта на линейке; б) не сдвигать линейку во время измерения; в) посмотреть, с каким числом на линейке совместиться конец отрезка или измеряемого предмета/



8.Следующая работа называется  РЕЛЛИ ТЭЙБЛ.(2 уч-ка поочередно записывают  свои ответы на одном листе бумаги)

Партнеры  под №4 и 2,  начертите отрезок равный 5 см.и предайте 

партнеру по плечу для проверки (проверяют  отрезок)



9.Работа в рабочих тетрадях.

№1 стр.4  раб.тет.



№2

-Какой дорожке соответствует схема? Почему?



№6   Следующая работа называется СИНГЛ  РАУНД  РОБИН, а у нас очень просто -работа с опорными словами.

Партнер под №3  раздайте своим партнерам опорные слова. Читает задачу партнер,  у которого самые светлые волосы.

Про что задача?

Читаем еще раз. Работа с опорными словами. Обсудите задачу со своими партнерами. 

-Отвечает стол  №___3____

Самостоятельно. Работаем карандашами в раб.тет.(подчеркиваем главные слова, цифры, дорисовываем схему)

IV.Рефлексия деятельности.

Итог урока:

 - Давайте вспомним, какие ещё новые понятия мы сегодня узнали?/сантиметр, линейка, фут, дюйм, локоть, пядь, косая сажень/

 -Какие из них нам точно нужны?/см и линейка/

 - Какую величину можем ими измерить?/длину/

V.Самооценка. (В раб.тет возле темы урока)

Понял хорошо.

Надо позаниматься еще.

Совсем не понял

VI.Показать  талисман Сингапура Слайд №7,8,9.

3