Конспект урока для 3 класса по теме: "Умножение 6 и на 6, соответствующие случаи деления. Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость"

Конспект урока.

Составитель: учитель начальных классов первой квалификационной категории Семина Елена Юрьевна

УМК:  «Школа России»

Предметная область: Математика («Математика 3 класс».  Автор: Моро М.И., Бантова М.А. 2012  год)

Класс: 3 

Тема урока: Умножение 6 и на 6, соответствующие случаи деления. Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.



Цель: формирование образовательных компетенций учащихся 3 класса в  предметной области математика по теме: «Умножение 6 и на 6, соответствующие случаи деления. Решение с величинами: цена, количество, стоимость» через включение учащихся в технологию проектной деятельности.



Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

Формирование веры в свои силы

Нравственное воспитание истинных ценностей развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

воспитание лучших качеств личности: чуткости, сопереживания, доброты, трудолюбия, целеустремленности, терпения



Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать разных точек зрения и право каждого иметь свою;

формирование  умения осуществлять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации для решения проблемных ситуаций;



Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

составление таблицы умножения 6 и на 6  и соответствующих случаев деления;

совершенствование вычислительных навыков,  умения решать текстовые задачи «цена», «количество», «стоимость», умения применять правило взаимосвязи цены, количества, стоимости



Перечень оборудования кабинета к  уроку:

толковый словарь Ожегова;

	  карточки  для дифференцированной работы; 

учебник, тетрадь; 

инструкционные карты;

листы самооценки .





















































1.Организационный момент

- Ребята, подарим друг другу улыбки, хорошее настроение.

 - Что пожелаем своим товарищам и себе перед уроком? (Удачи)

 - Мы начинаем урок математики.



2. . Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности



	- В нашем Ковровском  районе проходит акция «Поделимся друг с другом добротой».  Все школьники принимают в ней участие, собирают посылку для жителей деревни Иватино Меленковского района, пострадавших во время пожаров. Сегодня и мы с вами соберем посылку для ребят 3 класса  Меленковского района. Что нам  понадобиться? (деньги)  

- Деньги  - металлические и бумажные  знаки, являющиеся мерой 

	 стоимости при купле-продаже.  (Словарь Ожегова)

	-Перед вами 4 монеты. Назовите номинал. Где вы искали его? На реверсе. Сколько всего денег у вас на столе?   60р. и 55 коп. Все ли монеты могут у вас принять сейчас в магазине? Как определить?  Для чего нужны деньги?  А как же без денег обходились наши предки? Чем пользовались, чтобы  приобрести необходимые вещи или продукты? 

	- Внимательно рассмотрите картинку:

	

	

	

- Теперь сможете ответить на мой вопрос?

- Да, ребята. Они просто обменивались друг с другом различными предметами.                   

   Гончары меняли горшки и кувшины.  Кузнецы – наконечники для стрел, ножи,  

топоры. Земледельцы – зерно, растительное масло, вино. Скотоводы – быков, овец, шерсть и кожи. Воины-победители – своих пленников.

- Как вы думаете, удобно ли было людям обмениваться товаром?

- Почему? 

- Сейчас при покупке мы пользуемся металлическими монетами и бумажными купюрами. Сегодня у нас тоже  будут деньги! Зарабатывать их вы будете правильными ответами, а в конце урока посмотрим, кто больше заработает - тот  больше сможет купить подарков для ребят.

-Куда мы с вами отправимся  за покупками? А какие задачи нам предстоит решать?

-Тема нашего урока: Решение задач. 

-Отправляемся в необычный магазин! Отгадайте, как он называется?

	

3. Целеполагание.

(на доске шифровка: УНИВЕРСАМ) дети выходят по одному к доске, решают пример и пишут букву)

4*3             У -12                    3*1            В-3                         6*4         С-24

5 * 8           Н – 40                   7*5            Е-35                      3*7         А-21

5*5              И-25                     8* 0           Р-0                        6 * 9       М-54

У   -   12

Н       -     40

   И     -      25

М  -    54

А     -    21

 В     -          3

С     -  24

Е      -     35

Р     -       0

- Как вы думаете, почему он так называется? УНИВЕРСАМ

-Какой пример труднее было решить? Почему? Что же нам еще предстоит сделать? (составить таблицу умножения на 6)

	Работа по составлению таблицы:

	

4. Открытие нового знания











































5.Первичное закрепление







 1)разминка ( 1 ученик  работает за доской, потом проверяем) Заполним накладную поступления товара в наш универсам. 



накладная



1

26

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

29

14

15

-Какое сегодня число? Какое число было 3 дня назад?  Сколько дней в неделе? 

- 2 умножить на 7,  на 6, 16 разделить на 4, 25 разделить на 5, 2 умножить на 4,  первый множитель 3, второй множитель такой же. Чему равно произведение? 3 умножить на 5, 9 уменьшить в  3 раза, сумма 6 и 5,произведение 5 и 2,5 уменьшить в 5 раз.

- Какая цифра осталась?  (Цифра 6). Поднимите руку, у кого такой же ответ. Получите первую зарплату! Итак, 6 учеников ждут нашей помощи. Что для этого надо знать?  

-Ребята хотят вам помочь! Сколько им надо купить тетрадей, если каждому 1шт., а по 2 шт., а по 3, по 4, по5, по 6, 7, 8, 9?  (на доске:  таблица умножения)  

-Почему в другой столбик? Как получить ответ, используя предыдущий пример? Почему? Составим 2 столбик! Какое правило применим? А для 3 столбика? А для 4 столбика? (выходят к доске) Молодцы! 





2) Итак, мы отправляемся в 1 отдел. Как он называется? Почему? Канцтовары? Что это за бумажки? (цена) Что она показывает? (сколько стоит 1 предмет) (тетради – 3р, альбомы -10р, линейка-9р, ручки- 8р, блокноты -7р) 

-По сколько предметов нам предстоит покупать? Что такое 6? (количество). 

-Какова стоимость 6 альбомов, 6 тетрадей,  6 линеек, 6 ручек, 6 блокнотов?

(работа с карточками).



3, 6, 1, 8, 0, 5, 4, 2

Что мы находили? (Стоимость)   Как найти стоимость?

(формула    Ц  *   КОЛ-ВО = СТ.)



6. Самостоятельная работа учащихся в статичных группах



А мы с вами в другой секции! Как она называется? (книги)

-Найдите цену товаров (работа в паре)

наименование

ЦЕНА

КОЛИЧЕСТВО

СТОИМОСТЬ





?

6 шт.

54 р.





?

6 шт.

36 р.





?

6шт.

30 р.



- Проверим! (ребята называют ответы, а учитель открывает ценники)

-Как вы находили цену? (формула СТ. :   КОЛ_ВО = Ц.)

7.Повторение



-Ну,  конечно, все дети любят сладкое. Мы находимся в ….кондитерской!

Задача: Ребята из 4 класса на 100 р. купили сладостей. Из них они потратили на карамель 46 р, а на остальные деньги купили шоколадки по 9 р. за штуку. Сколько шоколадок купили ребята? 

-Прочитайте задачу. О чем говорится? Сколько денег всего?   На что истратили 46р. Что купили на остальные деньги? Что известно про шоколадки? Как можно записать условие? Условие с помощью чертежа.

 ____________________100р.________________

46 р.                                          ? ш . по 9 р.

1)   100  - 46   =   54 (р.) – стоимость всех шоколадок

2)   54  :  9    =   6 (шт.)  - количество шоколадок

Ответ: 6 штук

(Решают задачу самостоятельно, для слабых детей карточка- помощница.)

Карточка - помощница 

1)     -             =    (р.) – стоимость всех шоколадок

2)     :             =    (шт.)  - количество шоколадок

Ответ:             шоколадок

Как находили количество?  (СТ. :  Ц. = КОЛ-ВО)

-Молодцы! Получите заработанные деньги!

8.Закрепление. Проектная задача

Ребята, я тоже очень хочу принять участие в этой акции.  Я прошу вас помочь мне купить подарки для ребят.

-Я приготовила 100 р. и составила список предметов, которые я хочу купить. Но покупки я буду делать в городе, в разных магазинах.  Хватит ли мне этой суммы? 

	3 линейки, 6 карандашей, 6 альбомов, 2 пенала

наименование

ЦЕНА

КОЛ - ВО

СТОИМОСТЬ

































Общая стоимость:             р.

(таблица, которая должна получиться у детей)

наименование

ЦЕНА

КОЛ - ВО

СТОИМОСТЬ

линейка

7 р.

3 л.

21 р.

карандаш

4 р.

6 к.

24 р.

альбом

8 р.

6 ал.

48 р.

пенал

9 р.

2 п.

18 р.

Общая стоимость:        111      р.

  Прайс магазина «Школьник»

карандаш

5 р.

альбом

9 р.

линейка

7р.

пенал

10 р.

Прайс магазина «Умник»

карандаш

4 р.

альбом

10 р.

линейка

8р.

пенал

9 р.

Прайс магазина «Малыш»

карандаш

5 р.

альбом

8р.

линейка

8р.

пенал

15 р.

 (дополнительное задание: А если я устану, в какой лучше магазин мне идти?)

Магазин «Школьник» - 31р. Магазин «Умник» -31р. Магазин «Малыш» - 36р. 

-Спасибо за помощь!



9.Рефлексия. 





Лист достижений





10.Домашнее задание

Пора делать покупки! У кого всех больше заработок? Что ты хочешь приобрести для ребят? И т.д. 

-Ребята, а сейчас подведем итоги урока. (у каждого лист достижений)



Поставьте «+» напротив тех высказываний, с которыми ты можешь согласиться:

Я знаю таблицу умножения на 6 и соответствующие случаи деления

Я знаю, что такое цена,  что такое количество, что такое стоимость.

Я умею находить стоимость покупки, зная количество и цену товара.

Я смогу применить полученные знания в жизни.

Подсчитайте количество плюсов и поставьте отметку за урок.



Домашнее задание: составить список покупок- канцелярские товары в сельском магазине на 50 рублей.