Урок для 1 класса по теме: "Повторение и закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 10»"

Тема: Повторение и закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 10».

Цель: Повторять и закреплять изученный материал.

Задачи:

способствовать актуализации знаний и умений учащихся по пройденным темам курса;

способствовать развитию мотивации учебной деятельности при выполнении заданий творческого и поискового характера;

способствовать развитию устной речи, умению высказывать свою точку зрения, слушать окружающих.

Планируемые результаты:

Личностные:

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Предметные:

выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях;

пользоваться линейкой для черчения;

применять навыки счёта и знание состава каждого числа от 1 до 10.

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

планировать деятельность на уроке под руководством учителя;

сравнивать группы предметов;

искать разные способы решения задачи;

работать в паре и оценивать товарища;

выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

устанавливать аналогии и причинно – следственные связи.

Ресурсы урока:

Для учителя:

Рабочая программа.

С.И. Волкова «Математика. Устные упражнения. Пособие для учителя».

Комплект демонстрационных таблиц к «Математике» М.И. Моро.

Учебник, тетрадь с печатной основой.

Проектор, экран, ноутбук.

Перфокарты.

Музыкальное сопровождение.

Для учащихся:

Учебник «Математика», часть1.

Тетрадь в клетку. 

Тетрадь с печатной основой №1.

Разрезной счётный материал (Приложение).

Ход урока:

Актуализация необходимых знаний.

    Сегодня мы с вами будем повторять, и закреплять примеры на сложение и вычитание, составлять и записывать решение задачи, сравнивать выражения.

Мотивация познавательной деятельности.

     Ребята, мы приглашены на цирковое представление.

а) У каждого входной билет. Назовите номер вашего ряда, он указан на билете. Для этого решите пример.



      1 ряд – «8»

5+3     10-2   2+ 6    3+5    7+1        9-1    6+2     1+7     8-0



        2 ряд – «9»

3+6        6+3       1+8        8+1         2+7         7+2        10-1     5+4        4+5



        3 ряд – «10»

10-0        9+1     1+9      2+8       8+2         7+3         3+7      4+6        5+5            

Ребята, назовите свой ряд.

Рассаживайтесь поудобнее. Соблюдайте правила культурного поведения. Представление началось!

   б). На арене цирка выступает «Слоненок». Он смешной, хочет подружиться с детворой. Он подружится с вами, ребята, если вы справитесь с его заданием.

 «Восстанови ряд чисел». 

  1 2 3 5 6 4 7 8 9 10                     

Что вы знаете об этом числе?

Назовите соседей числа 4.

4, это сколько?

Сосчитайте от 3 до 9, от 1 до8, от 10 до 2.

Покажите число, которое идет при счете сразу за числом 3? 9? 6?

Какое число идет перед числом 2? 5? 4?

Молодцы! 

Вы правильно выполнили все задания и теперь у вас есть новый друг-

 «Слоненок».

Организация познавательной деятельности.

а) Работа в тетради с печатной основой.

       На арену цирка выходит косолапый – «Мишка».

 Говорят «косолапый медведь». А как он умеет педали вертеть!

Помогите «Мишутке» составить задачи.

Откройте тетрадь с печатной основой стр. 19.

Составьте задачу про птиц:









3 птички клевали зерно. К ним подлетела еще 1.

Сколько стало?     

Запишите решение- 3 + 1                     

Сколько стало? Скажите ответ – 4

3 + 1 =4







Было 3 стрекозы. 1 улетела. Сколько осталось?

Запишите решение- 3 -1

Сколько осталось? Скажите ответ – 2.

3 -1 =2

Поздравляем Мишутку с успешным выступлением (дети хлопают).

Молодцы.

Антракт (физ. минутка).

Нам пора передохнуть,

Потянуться и вздохнуть.

(Глубокий вдох и выдох.)

Прочь прогоним лень и скуку,

Разомнём сначала руки.

(Одна прямая рука вверх, другая вниз, резкими движениями одну руку опускать, другую поднимать.)

Покрутили головой,

И усталость вся долой!

Раз – два – три – четыре - пять,

Шею надо разминать.

(Вращения головой в одну и другую стороны.)

Встали ровно. Наклонились.

Раз — вперёд, а два — назад.

Потянулись. Распрямились.

Повторяем всё подряд.

 (Наклоны вперёд и назад.)

А потом мы приседаем.

Это важно, сами знаем.

 Мы колени разминаем,

 Наши ноги упражняем.

  (Приседания.)

 А теперь ходьба на месте

 Раз-два, раз- два, раз - два - три.

 (Ходьба на месте).

Нам учиться интересно

Сядь за парту и замри.

(Дети садятся за парты)

б) Самостоятельная работа.



Встречаем «Зебру» (дети хлопают в ладоши).

Где вы могли видеть?

(На проезжей части дороги – указатель перехода для пешеходов).

         

  Почему пешеходную дорожку называют зеброй?

(Свое название эта разметка получила за сходство с окраской экзотического животного).

Для чего нужна такая разметка?

(Для контраста).

Итак, зебра предлагает вам перейти дорогу.

Правильно сделает то, кто решит самостоятельно примеры.

1 вариант                                                      2 вариант

8-1=                                                                8+1=

7-1=                                                                9-1 =

3+1 =                                                              5-1 =

4+1 =                                                               3+1 =

5-5 =                                                                6-6 =

Молодцы! Вы правильно перешли дорогу. 

в) А вот перед вами  « Мартышка».

Она считает себя самой внимательной и рассудительной.

 Скромно ли это? (Нет).

Ребята, давайте проверим, кто внимательный и рассудительный!

         1. Назови, какая карточка лишняя и почему?

1.         2.                 4. 



3.                                   5.

(4- 2 звена, 3- замкнутая, 5 – прямая).

г) Сравни и скажи, на  сколько больше и на сколько меньше.

 8 * 10                7+1 * 6               3* 3             9 * 7               8-1 * 7      4*4

На какие две группы можно разделить эти выражения и числа? (Равенства, неравенства).

Молодцы, ребята, вы внимательные и рассудительные.

Физ. минутка.

А на арену цирка выходят утята.

«Танец маленьких утят». 

д) Работа по учебнику

     Встречаем: «Клоун Кеша»!

Я узнал,- говорит он, что вы учитесь в школе с 7 лет, и очень хорошо научились считать, думать, соображать.

Так ли это? Я сейчас проверить хочу вашу сообразительность.

Откройте учебник стр. 70 и выполните задание в клетку.

(Обозначь в тетради точки, как показано на чертеже, и соедини их отрезками по порядку номеров. Какая фигура получилась? 



Молодцы, ребята! Вы делаете замечательные математические фокусы.

Итог урока.

Ребята, за хорошую работу мы с вами подарим волшебный цветок нашим артистам цирка.

Но у нашего цветка листочки рассыпались, вы должны собрать.

Восстановить знаки «+», «-», «=».

3*2 =1- М

1*1 =2 – О                                       

4*1 =3 - Л

1*3 =4 - О

3*2 =5 - Д

7*1 =6 - Ц

3*4 =7 – Ы

Молодцы!

Ребята нам пора в класс.

Оцените свою работу с помощью смайлика.

Спасибо вам за хорошую работу!



Нестандартный урок

по математике

                         в 1 классе



Тема: Закрепление изученного материала.

                Нумерация чисел от 1 до 10.











Учитель : Кушнерчук Л.В.