Урок математики на тему "Масса. Килограмм"

Урок  по математике. Составила учитель начальных классов МБОУ «СОШ» пст.Мадмас Нейман Наталия Ивановна

1 класс.

Тема: Масса. Килограмм.

Образовательные ресурсы: весы (механические, электронные, чашечные, безмен), гири, 2 коробочки, компьютер, учебник (автор Моро), электронное приложение к учебнику.

Формы и методы обучения: частично – поисковый,; индивидуальная, фронтальная.

Цель урока: формировать представление о величине – «масса», единице ее измерения – килограмм.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе; решать задачи на определение массы предметов на основе задач изученных видов.

Метапредметные:

 Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации, используя справочные материалы; группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД: организовать свое рабочее место, осуществлять контроль; в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Коммуникативные УУД: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни; формировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных задач могут быть успешно решены; развивать познавательные интерес к математике.





Ход урока.

Этапы урока.



Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.



Орг. момент.

Мотивация к учебной деятельности.















































Актуализация знаний.





























































































































Изучение нового материала.



















































































































































































































































































































Закрепление изученного материала.







































































Работа по учебнику и рабочей тетради.



Итог урока.

























































































Рефлексия.































































-Здравствуйте.

-Ребята, предлагаю вам послушать куплет из известной вам песенки, кто знает слова, можете тихонько подпевать. (Звучит куплет «От улыбки»).

-Что просит автор песни?

-Давайте подарим всем свою улыбку, чтобы на уроке у вас у всех было очень хорошее настроение, каждый чувствовал себя комфортно. Сегодня на уроке нас ждет большая и интересная работа. Но сначала давайте вспомним,  а что нам пригодится на уроке, какие знания и умения.







-Как вы думаете, а на уроке вы что-то новое для себя узнаете?

-Оцените свой уровень знаний на начало урока на ладошке с помощью ручки или карандаша.



-Проверим сейчас хорошо ли вы умеете считать. Крошка Енот предлагает вам следующее задание. По классу разложены фигуры, на которых записаны выражения. На доске числа: 7,8,9.

-Какова ваша задача?





-За правильностью выполнения будут следить наши эксперты.

(Проверка)

-Молодцы! Посмотрите сколько фигур у нас получилось. А что можно сделать с этими фигурами. Какое задание можете предложить?

-Ну тогда давайте выполним предложенное задание.

-С плоскими фигурами поработали, а теперь предлагаю обратить ваше внимание на эти 2 коробочки и найти отличия.

-Кто желает выйти к столу и взять в руки эти коробочки. Еще раз рассмотреть их повнимательнее. Что скажете?

-Эксперты проверьте, пожалуйста.



-Ребята, а вы знаете, что словами «легче» и «тяжелее» характеризуют какое-то свойство предметов. Может кто-то сможет сказать, что это за свойство?

-У нас возникла проблема? Что будем делать?

-А как? Кто сможет сформулировать цель сегодняшнего урока?

-Я с вами согласна. Мы когда-то изучали с вами уже одну величину и знаем, что она называется….

-А как мы ее узнаем?



-А какой единицей длины мы пользуемся?

-А как вы думаете, у нашего сегодняшнего свойства предмета  будет единица измерения?

-Продолжим цель нашего урока. Кроме того, что мы узнаем о каком-то новом свойстве, еще мы и …

-Молодцы!



-Конечно, я вам все это могу сказать, но будет ли это правильно по отношению к вам?

-Я с вами согласна полностью. Поэтому предлагаю вам задание. Посмотрите на картинки. Назовите, что вы видите?

-А что вы можете про них сказать?



-Правильно. Конечно, если бы они были настоящими, то мы бы их обязательно попробовали. Но я вам предлагаю такое задание. Работать будем в паре. Ваша задача написать в тетрадь первые буквы этих слов и у вас получится  слово.  

-Показываем готовность пары. 

-Итак, какое слово получилось?

-А кто знает значение данного слова?

-А как можем узнать?





-Мы с вами воспользуемся словарем. Прочитаем значение данного слова. (По ходу чтения, показываю на слайдах значение).

-А кто вспомнит, как называются слова, у которых много значений?

-Молодцы. А каким значение мы будем пользоваться на уроке математики?

-Вы все правильно говорите и я открываю одну табличку, которая закрывала тему нашего урока. Прочитаем.

-Но у нас еще есть одна табличка? Поэтому нам нужно поработать еще? Вы согласны?

-Предлагаю вам отдохнуть. Физминутка, гимнастику для глаз.

-Мы познакомились с новой для вас величиной, это…

-Сейчас предлагаю вам задание. Решив примеры, вы сможете расшифровать слово и узнаете, как называется единица измерения массы. Готовы?

-Тогда приступаем. Кто справиться раньше, поднимает руку.

Решают примеры по карточкам, получают слово.

-Кто прочитает слово, которое получилось?

-Сверим с эталоном. Такое же слово?

-Открываем вторую табличку и сверяем, правильно вы расшифровали слово.

-Кто прочитает тему сегодняшнего урока. 

-А что такое килограмм?



-Ребята, а раньше люди пользовались различными мерками. Затем у каждого появились свои меры массы. Но все они были неудобны в использовании, т.к. возникла путаница. Люди долго не могли придумать единую мерку. И 210 лет назад ученые придумали такую мерку и назвали ее килограмм. Сокращенно записывается кг. Давайте мы с вами потренируемся и запишем новую мерку в тетрадь. 

-Ну а самым любознательным предлагаю дома найти информацию про старинные меры  массы.





-Ребята, а где вы могли слышать это слово?

-А кто его использует и когда так говорят?

-Ну а сейчас я предлагаю вам обыграть ситуацию в магазине.

-Я буду покупатель, а 2 ученика продавцами.  

-Дайте мне, пожалуйста, 1кг апельсин.

-Что необходимо продавцу, чтобы точно измерить  кг?

-Молодцы! Нам необходимы весы. Посмотрите какие виды весов бывают (механические, электронные).

-Как вы думаете какими весами воспользуется продавец? 

-А где можно воспользоваться такими весами( показываю маленькие механические весы).

-А что можно узнать с помощью этих весов? (напольные электрические).

-А кто знает как называются вот такие весы? И что где их можно использовать?(Показываю безмен).



-А как вы думаете, а на каких весах можно узнать массу слона? 

-В настоящее время есть очень много видов весов, чтобы без проблем узнать массу любого предмета. 

-А какими весами я должна воспользоваться, чтобы узнать массу однокопеечной монеты?

-А для того, чтобы узнать массу маленьких предметов используют чашечные весы.

-Но ведь одних весов мало, нам необходимы еще и …

-Существуют гири массой 1 кг, 2кг, 5 кг. (Показываю)

-А для чего они нужны? 





-Как правильно определить массу предмета? Как должны находиться чаши?

-Верно. Т.е., чтобы узнать массу предмета, нужно уравновесить чаши весов. А для этого можно использовать различные гири.

-Давайте попробуем. (работа по электронному приложению).

Физминутка.

-Какие вы все молодцы. Мы выполнили большую работу. Немного отдохнули, выполняя зарядку.

-Ребята, а для чего нужно делать зарядку?

-Недавно вся Россия и мы в том числе наблюдали за нашими сильными спортсменами на зимней олимпиаде. Наша команда заняла первое место по количеству медалей. Я вам предлагаю решить задачу, чтобы узнать, а сколько килограммов золота было потрачено на изготовление золотых медалей. 

-На изготовление памятной монеты России ушло 5 кг золота, а на золотые медали в Сочи на 2 кг меньше. Сколько кг золота ушло на изготовление золотых медалей?

-Где еще мы можем закрепить полученные знания?

(Работа по учебнику).

-С какой величиной познакомились на уроке?

-А какую единицу измерения узнали?

-Выполнили ли мы поставленные цели в начале урока?

-Оцените с помощью ладошки ваш уровень знаний  к концу урока.

-У кого какие трудности возникли на уроке?

-Кто считает, что тему урока усвоили очень хорошо.

-А есть ли такие ребята, которым что-то непонятно?

-Вы сегодня потрудились на славу и как спортсменам на олимпиаде я вам хочу вручить золотые медали за сегодняшнюю работу. Пусть кто-то ее заслужил по чести, а кому-то будет стимулом для дальнейшей работы. Всем спасибо. Урок окончен.

-Здравствуйте.















-Поделиться своей улыбкой.















-Уметь решать примеры, уметь решать задачи, знать состав чисел, быть на уроке внимательным, правильно и быстро считать, слушать своего товарища и учителя.

-Да.































-Найти соответствующее выражение и прикрепить его к правильному ответу.













-Разделить фигуры по цвету, форме и размеру.









-Отличий нет: они одинаковы по форме, цвету и размеру.











-Одна коробочка тяжелее, чем другая.

-Я согласен. Действительно, одна коробочка тяжелее, чем другая.







-Нет. Мы не знаем.





-Будем решать данную проблему.

-Узнать как называется это свойство.













-Длина.

-Измеряем с помощью линейки.

-Сантиметром.



-Думаем, что будет.







-Познакомимся с его единицей измерения и узнаем как она называется.





-Нет, т.к. мы сами должны добывать знания, а вы нас будете направлять.



-Малина, апельсин, слива, смородина, ананас.



-Они богаты витаминами, которые нужны нашему организму.















Работают в паре.









-Масса.



-Не знаем.



-Поискать в интернете, спросить у взрослых, посмотреть в словаре.



Работа по словарю.













-Многозначными.





-Тем, которое обозначает величину.









-Масса.







-Да.







-Масса.













-



Да.













-Килограмм.





-Да.



-Все правильно.





-Масса. Килограмм.



-Это единица измерения массы.































Работа в тетрадях.





















-В магазине, на рынке.



-Используют покупатели, когда хотят купить что-то.









……



-Весы.

















-Механическими,

электронными.





-Дома.







-Можно узнать свой вес.











-Ими пользуются дома для взвешивания небольшой массы.

-На больших механических.













-….. 

















-Гири.











-Если на одну чашу весов мы кладем предмет, то на вторую нужны гири.

-Чаши должны находиться на одном уровне.













 



















-Чтобы быть сильным и не болеть.

























Делаю чертеж, записывают решение и ответ.











-Поработать по учебнику и рабочей тетради.



-С массой.



-Килограмм.



-Да.





























Приложения.

1.7-4=     к          6-5=      о           8-2=      а

    6+2=     г         7-5=       и           8-3=     м   

    7-3=     л         10-3=   р       

3

2

4

1

8

7

6

5

5



















  

2.В огороде нужно собрать овощи общей массой 8кг. Какими способами можно это сделать?

 (картошка 5кг, лук 1 кг, капуста 3 кг, морковь 4 кг, свёкла 2кг, помидоры 3кг, огурцы 6кг, кабачки 3кг, баклажаны 4 кг).

3.Физминутки.

1)Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочках потянулись, а теперь назад прогнулись,

Как пружинки мы присели

И тихонько разом сели.

2)Гимнастика для глаз.

Зажмурили глазки сильно, открыли. Посмотрели вправо, влево, вверх, вниз. Еще раз зажмурили, погладили пальчиками наши глазки.

3)Приседаем на уроке.

Встанем прямо, руки в боки.

Дышим носом глубоко. Поднимаемся легко. (Приседания).\Наклоняемся вперед,

Прогибаемся назад.

Как деревья ветер гнет,

Так качаемся мы в лад.( наклоны взад – вперед).

Головой теперь покрутим.

Так мы лучше думать будем!

Поворот и поворот,

А потом наоборот.

(Вращения головой в стороны).

Встанем, дети, на носочки,

Ручки тянем в потолок.

(Потягивания – руки вверх).

На зарядке ставим точку,
Продолжаем наш урок.(

(Дети садятся за парты).