Конспект урока чтения и развития речи "Раздельное написание предлога со словом, к которому оно относится. Употребление предлогов в речи" 3 класс

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение 

для обучающихся, воспитанников  с ограниченными возможностями здоровья 

«Клеменовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» 

Комитета по образованию администрации Егорьевского муниципального района Московской области

140300, Московская область, Егорьевский район, д. Клеменово, ул. Фабричная, д. 3





















Интегрированный урок в 3 классе на тему:

 «Раздельное написание предлога со словом, к которому оно относится. 

Употребление предлогов в речи. Стихи русских писателей о природе. 

Русская народная песня «Во поле берёзка стояла».























Подготовила 

учитель начальных классов 

Белкина С.С.















Егорьевск-2013 год.

 Интегрированный урок письма, развития устной речи, чтения, музыки.

Письмо.

Тема урока. Раздельное написание предлога со словом, к которому оно относится. Употребление предлогов в речи.

Чтение.

Тема урока. Стихи русских писателей о природе.

Музыка.

Тема урока. Русская народная песня «Во поле берёзка стояла».

Цель: закрепить знания детей по теме «Раздельное написание предлога со словом,     к которому оно относится».

Задачи:

закреплять правописание предлогов на основе подводящих к этому выводу упражнений;

упражнять учащихся в раздельном написании предлогов со словами, к которым они  относятся, уметь употреблять предлоги   в своей речи;

коррекция памяти, внимания и мыслительной деятельности на основе упражнений  творческого характера;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в учебной деятельности;

развивать у детей наблюдательность, умение анализировать и делать вывод;

познакомить с новым словом «дёготь»;

познакомить учащихся с деревом берёзой, рассказать о пользе берёзы, приносимой людям;

работать над выразительностью чтения стихов;

исполнить русскую народную песню «Во поле берёзка стояла»;

воспитывать бережное отношение к природе.























                                                      Ход урока.

Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья!

1.У вас на партах лежат карточки с вопросами. Прочитайте их про себя. Ответьте на них полными ответами.

Вопросы.

-Какое сегодня число?

-Какой сегодня день недели?

-Какой сегодня месяц?

-Какое время года?

-Какой у нас урок?

-Над какой темой мы работаем?

-Назовите известные вам предлоги?

II.   Сообщение темы урока.

- Сегодня у нас пройдёт необычный урок.   К нам на урок пришли гости. На уроке мы с вами продолжим работу над предлогами, будем учиться правильно, употреблять их в своей речи, закрепим написание слов с предлогами. Вспомним, стихи русских поэтов о природе, исполним русскую народную песню «Во поле берёзка стояла». Помогать на уроке мне сегодня будет компьютер. 

III.   Минутка чистописания.

Работа в тетрадях.

-Открываем тетради, записываем число, классная работа.

-Перед вами карточки с буквами. Определите букву, которую будем писать.  Она встречается чаще других. (Буква Б).



А

З

Б

У

Б

Э

Г

Х

Б

К

Ш

Д

Ю

Л

Б

Е

Т

Н

Ч

Б

Я



-Расскажите, что вы знаете о звуке «б»?

- Определите порядок написания букв в данном ряду: Бба, Ббо, Ббу, Бб..,

-Продолжите данный ряд букв в указанной последовательности до конца строки.

-Тетрадями обменяйтесь. Красивую букву у соседа в тетради найти постарайтесь.

2. – Прочитайте то, что написано в таблице.

к

над

под

в

около

на



-Что это за слова?

-Как пишутся предлоги со словами?

-Ребята, сегодня на урок к нам пришла помощница? Мы узнаем, кто будет нам помогать, разгадав шифр.

				Шифр: 1	2	3                4	5	6

								

		

		

		

		

		

		

		

		

		1

		з

		р

		к

		2

		б

		а

		е

		3

		ё

		н

		и

		

		

		- Правильно, помогать нам сегодня будет берёза.

		3. Комментированное письмо, выделение орфограмм.

		- Внимательно посмотрите на картинку, найдите слова, в которых спрятались орфограммы.

		(берёза, гриб, пень, муравьи, куча)

		-Запишите эти слова в тетрадь, выделите изученные орфограммы.

		-Придумайте  предложение со словом берёза по схеме.

		

		-В нашем краю самым распространённым деревом является берёза.

		Рассказ учителя.

		- Кого березой удивишь? Это дерево настолько привычно, что мы порой и не замечаем его. Выгляни из окна в городе ли, деревне – всюду березу увидишь: белоногую, в зеленой листве, такую знакомую. Постоянный спутник нашей жизни. Сколько же в ней прелести, неотделимой от природы нашего Отечества!
Радостное, нарядное дерево. Оно забрало в свое одеяние два главных цвета русской природы: зелень лугов и белизну заснеженных полей. И как цвета эти ей к лицу!
Еще береза добра к людям. В стародавние времена люди ее нарекли деревом четырех дел: первое дело – мир освещать, второе – чистоту соблюдать, третье – крик утишать, четвертое – больных исцелять. Самая светлая – березовая лучина. Березовый веник в бане чистоту соблюдал. Скрип телеги утишался березовым дегтем. От всяких хворей лечил настой из березовых почек. Какое родное, теплое дерево!

		- Кто запомнил, почему же берёзу нарекли деревом четырёх дел?

		-В моём рассказе встретилось незнакомое слово «дёготь».

		Дёготь – это  древесная смола, образующаяся при переработке древесины, с помощью высоких температур.

		Звукобуквенный анализ слова дёготь.

		-А сколько стихов и песен сложено о русской красавицы!

		

		

		IV. Физкультминутка.

		-А сейчас мы свами немножко отдохнём и вспомним русскую народную песню «Во поле берёзка стояла»

		

		V. Обобщение знаний.

		1. Работа в тетрадях.

		- Измените словосочетания так, чтобы в них употреблялся предлог.

		Берёзовые дрова –

		Берёзовый сок –

		Берёзовый веник-

		Берёзовая роща –

		Запишите эти словосочетания в тетрадь.

		- Ребята, а как получают берёзовый сок.

		-Но вот беда, дерево, в котором люди делают ранки для того, чтобы напиться сока, заболевает. Через ранку попадают микробы, которые вызывают болезнь дерева. 

		- Вспомните, какое произведение на уроке чтения мы с вами читали?  Правильно. Мы с вами читали рассказ Александра Баркова «Берёзкины слёзы». Кто с может его кратко пересказать?  Чему учит нас этот рассказ?

		2. Работа по карточкам.  (Дополнительное задание)

		У каждого ребёнка на парте карточки.

		- Я попросила Незнайку написать рассказ. И вот что у него получилось.

		Это дерево легко узнать. Кора __ его стволе белая.  Приложи  __ коре ладошку.  Кора гладкая, шелковистая.  __ берёзки ветки гибкие,  __ красивыми листочками и серёжками. 

		Слова-помощники: у, на, к, с.

		-Что потерял Незнайка?

		-Давайте исправим ошибки. Прочитайте текст, который у вас получился.

		

		VI. Гимнастика для глаз.

		- Прежде чем начать работать в тетрадях, давай отдохнём и сделаем специальную физкультминутку для глаз.

		Чтобы глазки твои зорче были,

		Чтоб в очках тебе не ходить.

		Эти лёгкие движенья

		Предлагаю повторить.

		Вдаль посмотрим и под ноги,

		Вправо, влево побыстрей,

		Удивимся – что такое?

		И закроем их скорей,

		А теперь по кругу быстро,

		Словно стрелочка часов.

		Проведём глазами дружно

		Ну а дальше – будь здоров!

		Теперь и вы все отдохнули.

		Новая забота:

		Нужно сделать на «отлично»

		Классную работу.

		

		3. Работа на доске и в тетрадях.

		-Выпишите из текста предлоги со словами, к которым они относятся.

		(на стволе, к коре, у берёзки, с листочками)

		-Скажите, пожалуйста, как же пишутся предлоги со словами.

		Мы предлогов много знаем,

		Мы их все запоминаем:

		На лугу, у дома, в поле,

		С классом, от подруги, к школе,

		По тропинке, из берлоги –

		отдельно пишутся предлоги.

		-Ребята, о русской берёзке сложено много стихов. Мы с вами учили стихи о берёзке. 

		

		4. Чтение стихов.

		
5. Упражнение на развитие памяти, внимания.

		- Постарайтесь вспомнить предлоги в том порядке, как они записаны в таблице, и записать их.

		

		

		VII. Домашнее задание.

		- Запишите домашнее задание  ( Стр. 196, упражнение  №18)

		-Откройте учебник, найдите это упражнение.

		Разбор упражнения.

		

		VIII. Итог урока. Выставление оценок.

		- Давайте поблагодарим нашу берёзку за то, что она помогала нам на уроке.  Что нового вы сегодня узнали на нашем уроке? Какое правило повторяли и закрепляли?

		Ученик рассказывает стихотворение.

		Чудесный выдался денёк,

		А я учу предлоги…

		Я должен твёрдо знать урок:

		Учитель очень строгий!

		И я шепчу, закрыв глаза.

		Скрестив под стулом ноги:

		«Что значит- по?

		Что значит – за?

		И «за» и «по» предлоги…»

		А хорошо бы за порог

		И мчатся по дороге!..

		Какой бы выдумать предлог,

		 чтоб не учить предлоги?

		

		

		

		

		Приложение №1

		

		Берёзонька 


		Берёзонька осиротелая, 
в глубоких ссадинах кора, 
серёжки новые надела, 
а говорили — на дрова... 


Но щедро девочка-весна 
водой живою окропила, 
фатой небесной озарила — 
нежнейшей дымки кружева... 

 Автор:Храброва Александра 

***
У задумчивой березки
На ветвях висят сережки.
Ты, березка, не грусти, 
Почки в листья распусти.

		

		Н. Чупрова

Под весенним солнышком во дворе у нас
Расцвела березка, радуя всем глаз.
Беленькая стройная, рада, что весна,
Что в зиму холодную выжила она.
Под березкой мальчик маленький играл,
Нежные листочки с веточек срывал.
По стволу березки катится слеза,
«Ах, зачем, Ванюша, ранишь ты меня!»

		

		

		Л. Каваляка


		За окном берёзки
В праздничном наряде,
Ветерок колышет
Солнечные пряди.
Опадут листочки,
Лягут покрывалом,
И укроют землю
Лёгким одеялом.
А весна настанет - 
Вновь висят серёжки,
Ветви украшают, 
Как и платье брошки.

		

		Без берёзы не мыслю России... 

Без березы не мыслю России, –
Так светла по-славянски она,
Что, быть может, в столетья иные
От берёзы – вся Русь рождена.
Под берёзами пели, женили.
Выбирали коней на торгах;
Дорогих матерей хоронили
Так, чтоб были берёзы в ногах. 
Потому, знать, берёзы весною 
Человеческой жизнью живут:
То смеются зелёной листвою,
То серёжками слёзы прольют.
(О. Шестинский)

		

		Русская берёзка. 

Люблю берёзку русскую,
То светлую, то грустную,
В белёном сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застёжками,
С зелёными серёжками.
Люблю ее нарядную,
Родную, ненаглядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.
Люблю берёзку русскую,
Она всегда с подружками,
Под ветром низко клонится
И гнется, – но не ломится!
(А. Прокофьев)

		

		                      ***

		Белая берёза, мой поклон тебе,
Ты – в судьбе России и в моей судьбе.
Белая берёза – русская земля,
И печаль, и радость, и любовь моя.

		

		

		Приложение №2

		Анализ интегрированного урока письма, развития устной речи, внеклассного чтения и музыки.

		На интегрированном уроке ставились следующие задачи:

закреплять правописание предлогов на основе подводящих к этому выводу упражнений;

упражнять учащихся в раздельном написании предлогов со словами, к которым они  относятся, уметь употреблять предлоги   в своей речи;

коррекция памяти, внимания и мыслительной деятельности на основе упражнений  творческого характера;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в учебной деятельности;

развивать у детей наблюдательность, умение анализировать и делать вывод;.

познакомить с новым словом «дёготь»;

познакомить учащихся с деревом берёзой, рассказать о пользе берёзы, приносимой людям;

работать над выразительностью чтения стихов;

исполнить русскую народную песню «Во поле берёзка стояла»;

воспитывать бережное отношение к природе.

Использовалось оборудование: мультимедийный проектор, набор букв, музыка русской народной песни «Во поле берёзка стояла».

Урок начался со стихотворного начала, которое активизирует и настраивает учащихся на активную деятельность.

Содержание, цели и методы урока соответствуют требованиям программы и интеллектуальным возможностям обучающихся. Урок имеет чёткую структуру. Этапы урока последовательны и взаимосвязаны.

На уроке письма учащиеся продолжают упражняться в раздельном написании предлогов со словами, в употреблении их в предложении.

На этапе урока «Минутка чистописания» учащиеся выполняют коррекционно-развивающие упражнения:

Определи букву, которую будем сегодня писать.

Продолжите данный рад букв в указанном порядке.

На данном этапе проводится работа по взаимопроверке. Ребята обмениваются тетрадями. 

- Тетрадями обменяйтесь.  Красивую букву найти постарайтесь.

Далее следует упражнение на развитие памяти.

–  Прочитайте то, что написано в таблице.

к

над

под

в

около

на



Учитель обращает внимание детей на данную таблицу.  

- Запомните, в какой последовательности написаны предлоги в таблице. 

Далее используется упражнение на развитие внимания, памяти, мышления. Учащиеся разгадывают зашифрованное слово.

 На этапе «Комментированное письмо»

Учащиеся повторяют правописание пройденных орфограмм. Для развития устной речи в урок включено задание:

- Придумайте предложение по схеме.

Далее учитель знакомит учащихся с пользой, которую приносит берёза людям. Во время беседы встречается новое слово «дёготь».

Учитель знакомит учащихся с данным словом.  Учащиеся делают звукобуквенный анализ слова.

На этапе «Физкультминутка» дети заводят хоровод под исполнение русской народной песни «Во поле берёзка стояла».

Далее идёт работа по развитию устной и письменной речи учащихся. Выполняется задание:

- Измени словосочетания так, чтобы они употреблялись с предлогами.

На этапе проверке домашнего задания по чтению учащиеся пересказывают рассказ А.Баркова  «Берёзкины слёзы».

После пересказа текста ведётся работа по воспитанию у учащихся бережного отношения к природе.

Для снятия усталости и перенапряжения во время урока проводится специальная здоровьесберегающая гимнастика для глаз.

Далее ведётся работа над выразительностью чтения стихов наизусть. Учащиеся читают наизусть подготовленные заранее стихи  о русской берёзке.

В конце урока даётся упражнение на развитие памяти, внимания.

 - Постарайтесь вспомнить предлоги в том порядке, как они записаны в таблице.

На этапе «Домашняя работа» учитель вместе с учащимися разбирает выполнение упражнения.

Далее учащиеся делают выводы, анализируя пройденный материал.













		

		

		

1