Конспект урока по Математике "Таблица умножения на 6" 3 класс

Урок математики во 3-м классе 

Тема: "Таблица умножения на 6" 

Вид  урока: урок  изучения нового материала

Целевые  установки: 

Планируемые цели для учителя:

сконструировать таблицу умножения 6, опираясь на различные свойства умножения;

исследовать связь между изменяющимся множителем и цифрами в произведении;

найти закономерности и особенности данной таблицы с целью быстрого её запоминания;

решать задачи на нахождение произведения и суммы.

Планируемые  метапредметные  результаты:

Личностные: 

формировать положительное отношение к учению, 

уважительное отношение к собеседнику, 

развивать интерес  к различным видам решения поставленной  учебной задачи  и  к  расширению  математических  знаний.



Регулятивные: 

          уметь определять и формулировать цель на уроке; 

	учиться совместно с учителем  обнаруживать и формулировать учебную проблему;

	планировать свои действия в связи с поставленной задачей.

	 понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять   самооценку  учебных действий; 

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний; 

	ориентироваться  в предложенном материале, находить нужную информацию

	отличать новое от  уже известного;  добывать новые знания.



Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; 

слушать и понимать речь других; 

уметь работать в паре, группе; 

формулировать собственное мнение и позицию.

Планируемые предметные результаты.

Обучающиеся:

закрепят  знания изученных таблиц, устных  приёмов вычисления примеров разного вида;

усовершенствуют  умения решать задачи;

повторят  понятия  уравнения, подбор корня уравнения;

усовершенствуют умения ориентироваться в геометрическом материале,  в нахождении  периметра.

смогут проанализировать, найти закономерности при составлении таблицы;

смогут составить, усвоить и частично запомнить таблицу умножения на 6;

сумеют применить полученные знания на практике;

смогут сотрудничать при групповой работе и работе в парах, задавать вопросы, учитывать мнение одноклассников, отстаивать свою точку зрения.

будут адекватно себя оценивать на  уроке;

Оборудование урока: 

персональный компьютер, мультимедиа-проектор;

карточки для работы в группах, рабочие тетради.

Методы: практический, проблемный, частично-поисковый, словесный.

Время реализации занятия: 45 минут.

Оборудование: 

Для учителя:

Учебник для второго класса. Авторы: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова

Компьютер, экран, мультимедийный  проектор

карточки для  индивидуальной работы, работы в группах  и парах, рабочие тетради.

Ход  урока:

Этапы

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Примечание

Слайд

Время

I этап.

Органи-

зацион-

ный момент



Здравствуйте ребята! Садитесь!

«Все расселись по местам,

  Никому не тесно!

  По секрету скажу Вам,

  Будет интересно!

  Будем мы считать, писать,

  И решать задачи!

  Чтоб сегодня как всегда,

  В руки шла удача!

  Узнаем новый материал,

  Закрепим умения,

  Чтобы каждый мог сказать,

  Это всё  умею я!»

Начнём  урок  с хорошего настроения, как у нашего солнышка!!

И ещё  убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми, а только  руку подними.



Учащиеся  настраиваются  на работу.








II этап.

Проведение минутки чистописания































Оформление  тетрадей.



Открыли тетради. И перед тем как вы начнёте писать, я хочу задать вам несколько вопросов.

Посмотрите  на  доску и ответьте  мне на несколько вопросов:

Какое сегодня  число?

Дайте полную характеристику этого числа.







Скажите ребята, а число 22 встречается  в изученном  нами  табличном умножении?

Что вы можете мне сказать о словах – октябрь, работа, классная?



Открыли  тетради  и выполнили грамотную и аккуратную запись.













А теперь проведём  минутку  чистописания. Для чего нам нужны минутки чистописания?

Задание №1

Алина - от 10 до 20

	Павел, Ваня, и Дарина – записывают по порядку числа от  25  до  35.

	

	Задание №2

	А  все остальные ребята работают  с числовым  рядом.

	Задание – продолжи цепочку.

	Посмотрите  внимательно  на  ряд  чисел  и продолжите  его:

	50, 45,…, …., …, …, …, …., ….,5.



Давайте проверим, правильно ли Вы выполнили задание?

Ещё одно задание  по числовому ряду.  Я   буду задавать вам вопросы на  математическом  языке, а вы будьте внимательны!

-найдите сумму чисел          50 и 45

-найдите разность чисел      40 и 35

-узнайте  на  сколько    30  больше 25?

-узнайте  на  сколько  15 меньше 20

-найдите произведение и частное  чисел  10 и 5, и во сколько раз 10 больше 5?

Айгуз, , Диана и Султан проверят работу .













22  октября.

22-двузначное (из 2 д. и 2 единиц). Соседи числа  21  и  23. 

Чётное.

               нет





Словарные слова.

А какими частями речи они выражены?



Далее самостоятельно выполняют запись в тетради.





Дети пишут и проверяют  записи. 

























Один ученик  отвечает.

Самопроверка.















Взаимопроверка







































Здесь также прослеживается  связь с другими предметами (русский язык)







Проведение  минутки чистописания мотивирует  учащихся на  аккуратное  ведение  записей в тетради,  приучает к определённому порядку и настраивает на работу, кроме того, можно  по ходу повторить знания из натурального ряда чисел.









III этап. 

Диагности-ка  знаний и умений.

Устный счёт в виде фронтального опроса

А  теперь ребята двигаемся дальше. И нас ждёт устный счёт. Пока мы считаем устно, ребята выполняют небольшую самостоятельную работу.

Задание  решение примеров  по таблице  (слайд)

Решение задач 

Решение уравнений

Прямоугольник. Периметр.



Учащиеся решают примеры и задачи

(вспоминая алгоритм)

Устный  счёт направлен  на закрепление  вычислительных приёмов, которые являются основой для изучения новой темы урока и познавательной активности.

Индивидуальная  работа благоприятно  способствует  вовлечению  в учебную деятельность учащихся со слабым уровнем интеллектуального развития.







IV  этап физминутка

ФИЗМИНУТКА















V этап.

Изучение

темы урока.







Скажите, пожалуйста, ребята,  над чем мы с Вами  работаем  последние  несколько  уроков математики?







Просто  составляем?

    

















-Составляем таблицы умножения  и  деления на  3,4,5









- Нет, мы проводим исследования, ищем закономерности, подбираем  «ключики» для  лучшего запоминания таблицы.

















Постановка 

проблемы.



Исследование проблемы и нахождение пути её преодоления.





Решение проблемы детьми.



















































































А теперь я предлагаю Вам решить примеры.

3х9=27

4х8=32

5х7=35

7х5=35

8х4=32

9х3=27





Давайте проведём исследование данного столбика примеров.



-Что интересного вы увидели сами?



-По какому принципу составлены примеры?



-Как мы называем такие примеры?



-Какое правило здесь используется?

Ответьте мне математическим языком, как учёные математики.





-А почему мы  смогли решить эти примеры?



-Хорошо, идем дальше. Продолжаем проводить наше исследование.



-Посмотрите внимательно ещё раз на данный столбик примеров и скажите, а какого примера  не хватает в столбике?

-Как вы думаете, почему  я его пропустила? Чего побоялась?



-Так какова же тема нашего урока?



-Давайте  запишем тему нашего урока.



-А какие цели мы ставим сегодня на уроке?





















Ответы детей



Ответы детей





Взаимообратные



От перестановки  множителей произведение  не меняется.



Мы знаем таблицу умножения  на 3, на 4 и на 5.







6х6







Мы не знаем  таблицу умножения на 6.





Составление таблицы умножения и деления на 6.





Составить, записать таблицу умножения на 6 и научиться её использовать.



Подводящий диалог для определения темы





Составление таблицы

(Работа в группах)

Составление таблицы умножения на 6 (работа в группах)







		

	 

	Давайте проверим, как Вы справились?

	Таблица появляется на слайде. 

	

	Ответственные проверяют и дают оценку, как они справились с работой.





	

Ребята делятся на группы и работают в группах. 

1 группа – Лиза, Лена, Владик, Лёша

2 группа- Диана, Рома, Руслан, Валерия

3 группа- Лина, Вова, Тася, Дима

Составляют таблицу умножения и деления.































Исследование таблицы умножения

А теперь ребята давайте поищем закономерности, ключики к лучшему запоминанию таблицы. 

Посмотрите внимательно и скажите, что интересного вы увидели?

6х2=12

6х3=18

6х4=24

6х5=30

6х6=36

6х7=42

6х8=48

6х9=54

Закономерности:

второй множитель увеличивается на1

первый множитель неизменный

произведение увеличивается 

на 6 (сверху вниз, а снизу вверх уменьшается на 6)

все произведения двузначные числа

сумма цифр в произведении чередуется так 3,9.6,3,9,6,9 (кроме 48)





при умножении   6 на чётное число произведение оканчивается той же цифрой на которую умножали (пример).

Слышится  рифма, волшебные слова.

             Проговорить: 

6х2=12

6х4=24

6х6=36

6х8=42

Итак, ребята, достигли мы поставленной цели ?

А теперь наша задача состоит в том, чтобы научиться  практический использовать таблицу и запомнить её, насколько это возможно!

Давайте  запишем  таблицу в тетради, но я вам предлагаю записать только 4 примера, почему?

(остальные примеры нам знакомы из других таблиц, а почему не берём  умножение на 1, умножение на10?)



















































































Да!









VII этап



Проверка усвоения нового материала

1задание

Работа по учебнику стр. 44

Давайте выполним устно №2 (по цепочке) и решим задачу под № 6 

(слайд на доске)

2 задание

Тренажор

3 задание

На листочках (работа  в парах)



Считают устно









«Раскрашивают картинку»



Должна получиться 5 за работу на уроке.







 VIII этап.

Рефлексия.





























Д.З.

А теперь я хочу, чтобы вы оценили свою работу на уроке.

Поднимите:

зелёный кружок, кому было на уроке легко и всё понятно.

жёлтый – если что-то не понял на уроке, и надо поработать дополнительно.

красный-  красный, кому было трудно на уроке, и надо подойти к учителю за помощью.



Дети дают самооценку своей работе.