Планируемые результаты изучения курса "Литературное чтение" 3 Класс

Планируемые результаты изучения курса "Литературное чтение", 3 класс



Личностные  результаты



 В  результате формирования личностных универсальных учебных действий  к окончанию   3   класса  у ребенка будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения,  ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»; 

мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации; 

первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях; 

умение отвечать на  следующие жизненно важные для себя и других вопросы  «Что значит поступать  по совести, жить по совести», «Жить  с чистой совестью»; 

умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор; 

способность к самооценке своей работы  на основе самостоятельно выбранных критериев или образца. 

Учащиеся 3  класса получат возможность для формирования: 

умения осознавать  роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность; 

умения осознавать, что такое  «тщеславие»; «гнев», «самообладание»; 

умение осознавать  нравственный  смысл понятий: поступок, подвиг. 

умение понимать, что для меня значит «моя родина». 



Метапредметные  результаты



Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения: 

самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему  вопросов, рассматриваемую на уроке; 

составлять  возможный план решения  вопросов  совместно с учителем; 

учитывать правило в планировании и контроля решения;  работать   в соответствии с заявленным планом; 

умения  корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками; 

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания. 

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования: 

учитывать учителем выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; 

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; 

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; 

выполнять учебные действия  в материализованной, громкоречевой и умственной форме. 



Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы; 

устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии; 

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; 

умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание; 

самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие. 

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования: 

умения использовать  разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное и выбирать разные виды чтения в соответствие с поставленным заданием; 

умение находить разные виды информации посредством разных объектов: книга, предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица; 

умение преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); 

умение пользоваться  справочной и энциклопедической литературой. 



Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

 составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме; 

 умения владеть монологической и диалогической формами речи. 

высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; 

строить понятные для партнера (собеседника) высказывание. 

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования: 

участвовать в работе пары, группы; планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием; 

готовить самостоятельно проекты; 

создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий. 



Предметные результаты 



Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Виды речевой и читательской деятельности»)  будут являться  следующие  умения:

Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения; 

Использовать простейшие приемы анализа различных видов текста; самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы; 

Устанавливать причинно-следственные связи; задавать самостоятельно  вопросы по прочитанному или прослушанному произведению; 

самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;  пересказывать текст на основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения; 

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами. 

Учащиеся 3  класса получат возможность для формирования: 

умения составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами; 

умения сравнивать  произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам,  определять отличительные особенности; 

умения сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения;  

умения сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине на основе выделения объектов картины. 



Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Круг детского чтения»)  будут являться  следующие  умения:

Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания; 

Самостоятельно составлять аннотацию; 

Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку; 

Пользовать алфавитным и систематическим каталогом для поиска книги, другой необходимой информации. 



Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования: 

Умение самостоятельно организовывать выставку по заданным параметрам; 

Рассказывать о книге; составлять на книгу отзыв. 



Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Литературоведческая пропедевтика»)  будут являться  следующие  умения:

Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности; 

Выявлять особенности  героя художественного рассказа; 

Выявить особенности юмористического произведения; 

Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения; 

Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины; 

Выявлять развитие настроения в художественном тексте. 



Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования: 

Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка; 

Отличать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида; 

Сравнивать пословицы и поговорки разных народов; Группировать пословицы и поговорки по темам; 

Сравнивать былину и сказочный текст; 

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины; 

Определять ритм стихотворения. 



Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Творческая деятельность»)  будут являться  следующие  умения:

Умения выразительно читать, выявляя  авторское отношение к изображаемому,  передавать настроение при чтении; 

Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров; 

Умения  писать отзыв на книгу. 

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования: 

Выполнять творческий пересказ;  рассказывать от лица разных героев произведения; 

Самостоятельно составлять рассказ на основе художественного произведения, на основе репродукций картин художников, на основе серии иллюстраций, на основе личного опыта.