Конспект урока для 4 класса по теме: "Умножение круглых чисел"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя России Игоря Ржавитина" 













Конспект

урока математики

4 класс,  УМК «Планета знаний»













Выполнила: 

Толстогузова Наталья Витальевна,

учитель начальных классов















Ревда, 2013

Тема урока: умножение круглых чисел

Тип урока: изучение нового материала 

Цель урока: познакомить учащихся с правилом записи письменного приема умножения круглых чисел.  

Задачи:

повторить алгоритм умножения двух -, трехзначного чисел на однозначное;

повторить умножение чисел на 10, 100, 1000;

закрепить умение решать задачи изученных видов;

развивать речь, внимание, общеучебные умения: понимать задание, работать самостоятельно, организовывать самопроверку и взаимопроверку;

воспитывать интерес к математике как предмету, социальные навыки и умения: уважать мнение других, слушать и слышать. 

Планируемые результаты: 

знание правила записи письменного приема умножения круглых чисел;

умение применять данное правило в новой нестандартной ситуации;

понимание учебной задачи урока и стремление к ее выполнению;

осуществление самоконтроля и самооценки. 

Методы и приемы работы: словесный метод обучения, объяснительно-иллюстративный метод, практический метод, информационно-коммуникативные технологии, создание проблемной ситуации, групповая и фронтальная формы работы, прием взаимопроверки, самоконтроля и самопроверки по эталону, индивидуальный и дифференцированный подходы при выполнении заданий. 

Оборудование урока: учебник «Математика» - 4 класс, М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова, Москва, «Астрель», 2012г. (УМК «Планета знаний»); рабочая тетрадь учащихся; интерактивная доска Smart; презентация к уроку; карточки для самопроверки. 

Этапы урока:

организационный этап (2 минуты)

актуализация знаний (7 минут)

изучение нового материала (9 минут)

закрепление материала (4 минуты)

физминутка (2 минуты)

закрепление материала (продолжение) (12 минут)

рефлексия (4 минуты)

Время урока: 40 минут

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время этапа 

Методы, приемы, средства и технологии обучения

I

Организационный этап

Установление психологического комфорта, настрой детей на работу без страха перед аудиторией гостей.

- ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте повернемся к ним и с улыбкой поздороваемся. 

Мы  рады  приветствовать  вас  в нашем классе.

Возможно,  есть классы  и  лучше,  и  краше.

Пусть  всем  нам  сегодня  здесь будет светло:

Гостям -  уютно, а нам –  легко.

- А теперь повернитесь ко мне, настроимся на урок. Тихонечко сели, открыли тетради, записали дату, классная работа. 



Поворачиваются к гостям и улыбаются им. 



Один ученик читаем стихотворение.













Садятся.

Открывают тетради.

Записывают дату, слова «Классная работа» 

2

Словесный метод 

II

Актуализация знаний

Повторение правил умножения на однозначное число и умножение чисел на 10, 100, 1000. 

Отработка изученных правил. 

Подготовка к восприятию нового материала.





– Для того чтобы определить тему урока, мы должны выполнить несколько заданий. 

1 задание  “Определи  истинность и ложность высказываний”.

– Если высказывание истинное, то поднимаете правую руку, если высказывание ложное – поднимите левую руку.

Если число умножить на 10, то оно оканчивается цифрой 0. 

Если число 5 умножить на 100, то в записи числа будет один 0. 

Если число круглое, то оно оканчивается 0. 

Если 200 умножить на 2, то получится 40. 

- Молодцы, ребята. С одним задание справились. А сейчас вас ждет следующее задание.

- Посмотрите на выражения.

8*10

32*100

64:8*100

5*6*10

45:5*1000

- что общего у этих выражений?





- а как умножить число на 10, 100, 1000? 







- давайте найдем значения этих выражений вместе. Работаем с доской. По одному у доски с объяснениями. 

- а сейчас выполните аналогичное задание, но самостоятельно. Вы выбираете тот столбик выражений, который по вашим силам. Если возникают вопросы, поднимаете руку, я подхожу и отвечаю на него. Даю на это задание 4 минуты.  Записываете только ответы в строчку через клетку.

7*10                    63:9*100

25*100                6*4*10

45*1000              15:5*1000

789*100              5*4*10

457*1000            81:9*1000

- а сейчас поменяйтесь тетрадями. И проверьте вашего соседа. Все ответы на доске.

Если у вашего соседа 1 ошибка – поставьте 4, 2 ошибки – 3 и больше 3 ошибок – 2.

- встаньте те ребята, кто справился с данной работой на отлично.

- встаньте те ребята, кто допустил в данном задании ошибки. 

У нескольких ребят спрашиваю, в чем они затруднились. 



- эти знания нам сегодня пригодятся в ходе урока. 





















Поднимают правую руку



Поднимают левую руку



Поднимают правую руку



Поднимают левую руку



















- во всех выражениях есть умножение на 10. 100, 1000 (на круглое число)

- выполнить умножение не обращая внимания на нули, а потом в ответ приписать столько нулей, сколько в числе 10, 100, 1000.

Учащиеся по одному выходят к доске и выполняют вычисления с объяснениями. 













В тетрадь записывают только ответы через клетку. 











Меняются тетрадями и проверяют друг друга по эталону на экране. 





Выставляют отметки. 





Встают

 

Встают 

Ответы: не хватило времени, плохое знание таблицы умножения 



7

Словесный метод: воспроизводящая беседа.













































 

Фронтальный «Мозговой штурм»



Объяснение 































Дифференцированное задание по количеству выполненных действий 

Взаимопроверка 



















Самооценка 



III

Изучение нового материала 

Организовать выявление и фиксацию детьми места и причины затруднения.

Познакомить учащихся с рациональным приемом записи и вычислений при умножении круглых чисел.



- а сейчас ребята, мы поработаем с вами в группах. У каждой группы листок с выражением. Ваша задача за 2 минуты найти значение данного выражения, записав его в столбик. 





- время вышло. Первые три группы оформите свой вариант записи ваших выражений в столбик.

- посмотрите на выражения. Что можете сказать?

- как вы думаете, кто быстрей выполнил это задание?

- почему вы справились быстрей?



- как считаете, а вобще все записи верные или нет?

- действительно, все записи считаются верными по оформлению, но для удобства вычислений лучше записывать таким вариантом (указываю на рациональный способ).

- а сейчас другие три команды представьте свои варианты. 





- что сейчас скажете?



- действительно, значения выражений как мы видим, получились одинаковыми и верными. Но формление записи удобней выполнять без промежуточных вычислений. И поэтому, чтобы вам было удобней выполнять умножение круглых чисел и, чтобы вы не запутались, существует правило: умножение круглых чисел выполняем, не обращая внимания на нули, а в ответе приписываем все нули из обоих множителей (показываю эталон умножения круглых чисел)

















Учащиеся разделены на 6 групп.

3 группы находят значение выражения 14200·40, другие 3 группы - 28000·500

В течение 2 минут учащиеся выполняют задание. 









- записали по-разному, а ответы получились одинаковые.

- другие команды выполняли лишние вычисления.



- все верные.













По одному человеку записывают свои выражения на доске.

- две группы выполнили много лишних вычислений. 











































9

Объяснение задания.

Проблемная ситуация. 





Работа в группе. 



Анализ проблемной ситуации

Поиск рационального способа умножения круглых чисел 















































Объяснительно – иллюстративный метод 











Диалогическое проблемное изложение; анализ проблемной ситуации; метод иллюстраций.  

IV

Закрепление материала 

Отработка алгоритма умножения круглых чисел. 

 

- А сейчас для тренировки выполним два аналогичных выражения, которые предложите вы. 



2 ребенка предлагают свои выражения по данному образцу и выполняют вычисления у доски с объяснением. 

4

Объяснительно – иллюстративный метод 





V

Физминутка





Учащиеся встают из-за парт и повторяют танцевальные движения мультяшных героев под музыку. 

2

Наглядный метод.

Техническое средство обучения. 

IV

Закрепление материала (продолжение) 

Подготовка учащихся к работе с алгоритмом 

Отработка алгоритма умножения круглых чисел. 

Зафиксировать правило умножения круглых чисел во внешней речи

















Фиксация правила во внутренней речи 

















Тренировка способности к самопроверке и самооценке.



































Проверка умения умножать круглые числа. 

- до физминутки вы составили алгоритм, как умножать круглые числа. А где мы можем проверить, правильный ли алгоритм мы составили?

- откройте учебники на странице 78 и посмотрите на алгоритм умножения круглых чисел. 

- что скажете?





- молодцы. 

- сейчас вы как настоящие учителя найдете ошибки во 2 задании и объясните их. 





- чтобы вы не допускали таких ошибок, я предлагаю вам задание №3. Что нужно сделать?



- ваше время 4 минуты. Если кто-то выполнит работу раньше, вы можете начать выполнять №5. 

- Встаньте те, кто успел за отведенное время выполнить все 4 выражения?

- мы с вами можем увидеть, что некоторые ребята еще испытывают трудности. У 2-3 узнаю, в чем их трудность. Почему ты не смог выполнить все выражения, в чем твоя трудность? Что тебе помешало? 





- я проверю ваши работы и поставлю отметки. Положительные отметки будут в журнале. 

- а сейчас чтобы еще раз потренироваться в теме нашего урока и заняться немного другой деятельностью, я вам предлагаю решать задачу №4. Ответьте на первый вопрос. Даю вам 4 минут.

- те,  кто справится быстрей, может ответить на второй вопрос задачи. 

- давайте поиграем в игру и проверим, как вы усвоили данную тему.

- у вас на партах у каждого лежит карточка с числами. Я показываю выражение, а вы закрашиваете клетку с верным ответом.

60*30

800*20

300*500

40*20

210*40

160*600

3100*30

170*20

90

1800

16000

600

5

20

150000

190

850

400

700

800

8400

500

30

93

25

96000

500

300

920

3400

93000

270

1000

- что у вас получилось?









- в учебнике 

Открывают учебник. Хорошо читающий ученик читает алгоритм вслух. 

- составленный нами алгоритм верный и совпал с алгоритмом в учебнике. 



По одному ученику выходят к доске и объясняют, какие ошибки в записи выражений, затем записывают выражения без ошибок. 





- записать вычисления в столбик и найти их значения. 









Не все ребята встают 











Ответы ребят: не хватило времени, выполнял лишние операции. 















Самостоятельно решают задачу. 

Есть ребята, которые начинают отвечать на второй вопрос задачи. 



















Некоторые ребята не смогли справиться с заданием, и поэтому у них не получилась цифра «5».

Те ребята, кто делал все верно, уже заранее начали догадываться, что у них получается.





- пятёрка 

12

Словесный метод: беседа.





Работа с учебником. 















Работа с учебником. 

Создание нестандартной ситуации «Найди ошибку»





Самостоятельная работа

Индивидуальный подход к учащимся 

















Самооценка 



















Включение изученного правила в решение задачи 









Игра «Лото».

Самоконтроль. 

Самооценка. 



V

Рефлексия 

Фиксация достижений

 поставленных целей.

Выявление уровня трудности, эмоционального отношения к уроку. 























Обсуждение домашнего задания. 

- над какой темой работали сегодня?

- чему учились?



- давайте оценим свою работу на уроке, свое настроение от урока. У вас на партах у каждого лежит шаблон смайлика, но у него не хватает улыбки.

Давайте дорисуем. Если вы считаете, что на уроке вам было трудно нарисуйте грустную улыбку, если не очень было трудно, то прямую, а если совсем не было трудно, то нарисуйте большую и красивую улыбку. 

- поделитесь своими улыбками с нашими гостями. 

- чтобы результат был еще лучше, нужно заниматься не только на уроке, но и поработать дома.

Домашнее задание: 



- умножение круглых чисел 

- умножали на 10, 100, 1000; умножали круглые числа.

















Работают с шаблонами смайликов – рисуют улыбки. 





4

Систематизирующая беседа.













Самооценка.