Урок математики в 4 классе по теме «Чтение и запись чисел»

Муниципальное  бюджетное  образовательное  учреждение

средняя  общеобразовательная  школа  № 49

                  г. Шахты  Ростовской  области









Урок  математики  в  4 классе  по теме

«Чтение  и  запись  чисел»

 (УМК  Планета знаний)

по учебнику  «Математика»  М.И.Башмаков,  М.Г.Нефёдова.





















                                                                               Подготовила

                                                                               учитель начальных классов

                                                                               высшей категории

                                                                               МБОУ  СОШ №49 

                                                                               г.Шахты                                                                                                                 

                                                                              Тарасенко Татьяна Николаевна











                                              г.Шахты

                                               2014 г.





Тема урока: Чтение и запись чисел.



Цель: Обобщить представления учащихся о десятичной записи чисел.



Задачи: - закрепить знания десятичного состав чисел и позиционного значения    цифр;

- закрепить умения читать и записывать многозначные числа;

- повторить приём записи многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- отрабатывать вычислительные навыки;

-развивать логическое мышление;

- учить работать в малых группах.



Оборудование:  таблица классов и разрядов;

                                портрет Ю.А.Гагарина;

                                плакат о способах счёта в древности;

                              -карточки с заданиями.





Ход урока

Как важно уметь без ошибок считать

И числа правильно писать!

Потому что без точного счёта

Не сдвинется с места любая работа.

Так всё устроено в мире

На великой чисел силе!

- Ребята, как вы думаете , какая тема нашего урока?

-Сегодня мы с вами работаем с числами. Повторим их чтение, запись и состав.

I.Устный счёт:

а) Назовите числа, написанные на доске:

5,  18,   367,  9,  21,  54 , 100,  9043

-На какие группы их можно разбить?

(однозначные, двузначные, трёхзначные, четырёхзначные)

-Назовите эти числа по группам.

- Прочитайте числа в порядке увеличения.



б)Игра «Молчанка»

- Я показываю цифру, а вы называете число, в котором столько же цифр:

203651,  6829741,  54175,  300,  800310,  89,  5064



II. Запись чисел.

-Откройте учебники на с.94, прочитайте задание №2(б).

(Записать числа цифрами. 2 ученbка работают за доской , остальные – самостоятельно).

Проверка: 234759,  1250017,  15040608,  803060

- Назовите наибольшее число и наименьшее.

- Как вы это определили?



III.Числовой диктант(2 ученика выполняют работу за доской) с последующей проверкой.

Записать числа, которые вам встретятся в тексте.

       Завтра 12 апреля – День космонавтики. В 1957 году был запущен первый спутник Земли. В 1961 году первый человек побывал в космосе. Это был Ю.А. Гагарин.







Максимальная скорость его полета была 7843 м/сек, т. е. 28200 км в час, минимальная скорость полета для данной орбиты составляла 7671 м/сек.



IV.Задание «Звёздные числа»(работа по учебнику с. 94 №1).

- Сейчас мы отправляемся в полёт к звёздам. Внимательно прочитайте задание №1 учебника. Выпишите числа, соответствующие количеству звёзд.



****- 6370, 3476

*****-

******- 107000, 380400

*******- 1900600

********-

*********-939120000

-Какой группы чисел не оказалось в задании?

V.Физминутка.

          Раз – подняться, потянуться,

          Два – согнуться, разогнуться,

          Три – в ладоши три хлопка,

          Головою три кивка.

          На четыре – руки шире,

          Пять – руками помахать

          И на место тихо встать.

 VI.Поместное значение цифр – позиционная система.

- Продолжаем работать с звёздными числами.

(На доске прикреплены звёзды с написанными числами).





    











375180,  183750,  807513,  718305

- Что общего у этих чисел? (В записи чисел одинаковые цифры).

- Чем отличаются эти числа друг от друга? (Разное значение)

- Почему у чисел разное значение?

(Цифры занимают разные места в числах, поэтому меняется значение числа).



Вывод: каждая цифра (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9) при записи числа ставится на определённое место – в свой разряд, или на свою позицию. Поэтому такую систему называют позиционной.(на доске открывается табличка «позиционная система»).

-Назовите число, в котором цифра 5 обозначает десятки, тысячи, сотни, единицы.

(183750, 375180, 807513,718305).

-Назовите число, в котором цифра 3 имеет наибольшее значение (375180).

- Какие ещё числа можно составить из этих цифр?



VII. Работа в парах.(На столах лежат карточки разного цвета).

-У вас на столах лежат карточки с заданиями. Внимательно прочитайте задание. Работаете в парах.

(Синие карточки)

1ряд. Расположить числа в порядке возрастания.

301675

54134

181396

400000

96801

ч

у

а

а

д



2ряд.Расположить числа в порядке уменьшения. (Розовые карточки).

472615

39100

710503

67192

324

с

е

у

п

Х



3ряд. Выбрать только пятизначные числа.Расположить в порядке возрастания. (Зелёные карточки.)

649325

20618

10000

320001

48327

5164

12381

99000



а

к



с



л

с

VIII. Проверка работы.

- Переверните, пожалуйста, карточки. Если вы выполнили правильно задание, то , прочитаете слова на них.

Розовые карточки-«успех»

.- Я желаю вам успеха на уроке.

Синие карточки-«удача».

- Я желаю вам удачи.

Зелёные карточки- «класс».

- Когда мы с вами говорим слово «класс»?

(Класс – выражение чувств.

Класс – помещение в школе.

Класс – в математике классы и разряды.)

IX.Десятичная система счисления.

- Какие классы вы знаете? 

( класс единиц, класс тысяч, класс миллионов).

-По сколько разрядов в каждом классе ? (Назвать разряды по классам).

- Как образуется следующий разряд?

(Работа по таблице классов и разрядов)

 10 единиц – 1 десяток

10 десятков- 1сотня

10сотен – 1тысяча и т.д.

Физминутка.

         Я прошу подняться вас – это «раз»,

        Повернулась голова - это «два»,

        Руки вбок, вперед смотри это «три».

        На «четыре» – поскакать.

        Две руки к плечам прижать - это «пять».         

       Всем ребятам тихо сесть - это «шесть».

Это интересно! Путешествие в историю счёта.



        

       -Когда- то люди считали на пальцах рук, и если предметов было много, то переходили к счёту пальцев ног.  

      Итак, мы отправляемся в далёкие времена, когда люди не знали цифр. Из дальних стран прибывали купцы и предлагали свой товар. Продавец и покупатель на пальцах показывали кому сколько товара отпустить и сколько за это заплатить. Но пальцев рук только 10. Как быть, если надо больше?

(Предложения детей).

     - Когда у первого человека были загнуты все пальцы на руках, то к счёту привлекали второго. Как вы думаете, сколько пальцев он должен был загнуть? Это были уже десятки. Один палец – один десяток, два пальца – два десятка и т.д. Если на руках второго заканчивались пальцы, то приглашали третьего. Что обозначали пальцы третьего человека? (Это были уже сотни).

       (К показу чисел привлечь детей).Поэтому люди говорили так: 5пальцев третьего человека, 8 пальцев второго человека и 6 пальцев первого.

      -Какое это число?(586)

      -Назовите число: 4пальца четвёртого человека, 5 пальцев третьего, 2 пальца второго и 6 пальцев первого. (4526)

     -Получается, что один считал единицы, второй – десятки, третий- сотни и т.д.

      Такой счёт лёг в основу счисления, принятой почти у всех народов мира. По количеству пальцев, а их у нас 10, система счисления называется «десятичной». (На доске появляется запись). Но в мире есть и другие системы, об этом вы узнаете в старших классах.

     Такой счёт был неудобен, занимал много времени. А ведь надо было ещё сравнивать числа, решать задачи. Поэтому постепенно стали произносить короче. Вместо «палец второго человека» стали говорить «десять», а вместо «палец третьего человека» появилось слово «сто». Позже появилась таблица классов и разрядов, благодаря которой мы учимся называть и записывать числа.



    X. Закрепление знаний.

   -Так почему нашу систему счисления называют десятичной?

    -Система начинается с числа 1, а затем…(отвечают дети).

На доске таблица

1

10

100

1000

10000

100000

1000000

-Сравните записанные числа. Что вы можете сказать? (Каждое следующее число в 10 раз больше предыдущего).

  -Как одним словом можно назвать что записано на доске? (Это разряды).

   -Назовите их по порядку.

Игра «Молчанка»

    -Любое число можно заменить суммой разрядных слагаемых. У вас на столе лежат белые карточки с числами. Я показываю число на доске, к доске выходят те дети, у которых числа на карточках являются разрядными слагаемыми этого числа и становятся в определённом порядке.

573=

2596=

36945=

147824=

65802=

614351=

  -А теперь запишите числа, которые заменили суммой разрядных слагаемых: (два человека за доской).

600+50+7=

20000+9000+700+50=

8000+300+5=

40000+700+9= 



XI. Работа по учебнику. (Самостоятельная работа)

    -Благодаря знаниям поместного значения цифр мы можем некоторые действия с многозначными числами выполнять устно.

    Учебник с. 94 №4 – по вариантам.

XII. Проверка самостоятельной работы.

(На доске записаны ответы в разброс. Расставить ответы по порядку).

Рефлексия:

-Наш урок подошёл к концу, давайте подведём его итог. Закончите предложения, которые вы видите на доске.

 -Я уже знал и умел…

-На уроке я узнал…

- Мне было интересно…

- Я теперь умею…

 - Мне ещё трудно…

 - Я работал на уроке…

Настроение.

--У вас на столах в конвертиках смайлики. Выберите такого смайлика, который соответствует вашему настроению. Покажите, пожалуйста.

Оценивание.

Домашнее задание.

*с. 105 №7(1 столбик), №8

*по желанию: подготовить сообщение о других системах счисления.





Литература:

1.Методические рекомендации по работе с учебником «Математика» М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдовой (4класс).

2.Учебник «Математика» М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова 4 класс, 2 часть

ООО «Издательство Астрель», 2010