Конспект урока на тему "Метр. Таблица единиц длины"

i

i

















	

Тема: Метр.

Таблица 

единиц длины.



			

		

		Ахметбекова Р.Н.

Метр. Таблица единиц длины.

Цели урока:

	познакомить детей с новой единицей длины: метром, сформировать наглядное преставление о метре;

	совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.



Оборудование: сантиметровая рулетка, сантиметровая лента, классная линейка длиной 1 м.



Ход урока.

	I.	Организационный момент.

	II.	Сообщение темы и целей урока.

Вот книжка на столе, 

А вот - тетрадки, 

Не хочется играть 

Сегодня в прятки, 

И недосуг дуть 

На корабль бумажный Сегодня в классе у ребят Урок уж больно важный!

	III.	Устный счет.
Игра «Отвечай-ка».

а) Самое маленькое двухзначное число ... 

б)На первом месте справа стоят ... 

в)В числе 48-... дес. ... ед. 

г)1 дм = ... см. 

д)в 1 см - ... мм. 

е)10 дес. - это ... 

Задача на смекалку

Аня выше Славы, а света ниже Славы. Кто выше Аня или Света?

	IV.	Работа над новой темой
1 карточка:

Что измеряется в метрах?



	-	Измерьте метровой линейкой:

	а)	длину и ширину стола.

	б)	длину и ширину классной комнаты.

	-	Сделайте вывод:

	 а)...

б)...

	2	карточка: 

	Что такое метр?

	-	Измерьте длину классной линейки (1 метр):

	а)	в дециметрах;

	б)	в сантиметрах

	-	Сделайте вывод:

	 а)...

б)...

	3	карточка:

Метр на службу у человека.

	-	Вспомните, где человек использует метр.

Можно выдать детям карточки с рисунками: рулон ткани, садовой участок, комната в квартире, аллея и т.д.

	-	Сделайте вывод:

	а)	измерение ткани.

	б)	измерение длины садового участка.

	в)	измерение длины доски.



После окончания работы каждая группа озвучивает свои выводы.

На доске и в тетрадях записывается:



1м = 10 дм 1м = 100 см

	V.	Физкультминутка

	VI.	Закрепление

Работа по учебнику: № 3 устно.







№ 2. Первый столбик - письменно с проговариванием; второй столбик - самостоятельно.

	VII.	Работа над пройденным материалом

Выполнить краткую запись под руководством ученика у доски:

	книга - 40 с.

	книга - ?, на 20 с>

Для слабоуспевающих детей задачу можно наглядно продемонстрировать на книгах.

	Вторая книга будет толще или тоньше? Почему? (Толще, потому что страниц больше на 20)

	Как узнать? (Взять 40 страниц и еще добавить 20. Получим 60.)

	Сколько страниц в первой книге? Во второй? (40 и 60.)

	Можно ли узнать, сколько страниц в двух книгах? Как? (Да, сложить 40 и 60.)

	VIII.	Подведение итогов урока

	-	Что нового, интересного узнали на уроке?