Урок для 1 класса по теме: "Двузначные числа (приём вычисления для случаев вида 36 + 2)"

МОУ « СОШ №12 г.Балашова Саратовской области»











Урок  математики

1 класс

 УМК «Гармония»



Двузначные числа

(приём вычисления для случаев вида 36 + 2) 



Учитель начальных классов 

Беликина  Алла Валерьевна

 





































г.Балашов

Саратовская область



2013 г



Тема: Двузначные числа (приём вычисления для случаев вида 36+2) 

Образовательная цель:  Познакомить с новым приёмом сложения  на основе поразрядного принципа. 

Формировать универсальные учебные действия:

Личностные – способствовать развитию положительной мотивации к учебной деятельности

Познавательные – умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные –  умение формулировать учебные цели,  анализировать и сравнивать объекты, использовать доказательство, умение составлять план,  контролировать  свой результат решения с эталонам, оценивать качество решения, способность мобилизовать силы волю и энергию к преодолению препятствий

Коммуникативные –  умение оценивать действие партнёра,  уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Планируемый результат:

Предметные – научиться сложению на основе поразрядного принципа

Личностные – развить положительную мотивацию к учебной деятельности

Метопредметные – уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные –  уметь формулировать учебные цели,  анализировать и сравнивать объекты, использовать доказательство, умение составлять план,  контролировать  свой результат решения с эталонам, оценивать качество решения, способность мобилизовать силы волю и энергию к преодолению препятствий

Коммуникативные –  уметь оценивать действие партнёра уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация

Ход урока

I Мотивация       ( Регулятивные УУД)

1. Настрой на урок.

  Какое у вас настроение? Покажем всем хорошее настроение. (Слайд 2) Поднимем руки, потянемся к солнышку. Почувствуем его тёплые лучи. Улыбнёмся друг другу.  

Начинается урок,

Он пойдёт вам, дети впрок.

Постарайтесь всё понять,

Чтобы правильно решать                   

- Пусть Вам это стихотворение поможет, вселяя в вас уверенность

- Откройте тетрадь и запишите число .

  Сегодня на уроке мы отправимся в гости к сказке. Угадайте её.

Жили – были старик со старухой. Вот говорит старик старухе:- Пойди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети . ( Колобок) (слайд 3)

Да, сегодня колобку без нашей помощи не обойтись, столько опасностей у него на пути. Кого первого встретил колобок?(слайд 4) ( зайца)

- Колобок, я тебя съем.

- Не ешь меня, зайка.

Выполни мои задания, тогда посмотрим. 

II Минутка чистописания: (Слайд 5-6) ( Личностные УДД)

1 .Задание : Отгадайте загадку.

Лебедь белая плывет

И подарочек нам шлет.

Эта цифра так красива,

Как лебедушка плывет

Но, к сожалению, к ленивым

Она в дневник лишь  попадет. (2)   

-Пропишите эту цифру у себя в тетрадях. Сверив с образцом.( Регулятивные УДД)

 III. Устный счёт.

2.Задание: Составьте с этой цифрой 5 двузначных чисел.

Увеличьте каждое число на 1 единицу)

3. Задание:

Подчеркните в них десятки   двумя чёрточками, единицы –одной.

Проверка: Какие числа записали? 

Почему их называют двузначными?

Какое самое маленькое двузначное число? Что вы о нём знаете.?

( Состоит из двух цифр, чётное, круглое.)

4 . Задание: Игра « Чья  пара быстрей?» ( Коммуникативные УУД)

 Работать будете в парах. У Вас на столах лежат карточки  с заданиями.

За 1 минуту вы должны будете решить, как можно больше примеров. Чья пара больше всего решит примеров, та  выигрывает.( Поднимите руку, кто решил все примеры). Проверяем. Оцените себя. Как вы работали?

 IV . Новая тема.( Познавательные УУД)

Выполнил колобок зайца задания и покатился дальше. А на встречу волк. У волка свои задания. (слайд 7)

Говорит он колобку, если поможешь мне научиться  решать выражения вот такого вида( 35+2). То не съем тебя.( слайд 8)

Посмотрите ребята на схему. Кто догадался? Что вы можете рассказать об этой схеме?

Приведите свои примеры. ( Записываю на доске).

Чему же мы будем с вами сегодня учиться, как вы  думаете? Кто, озвучит тему нашего урока? ( К двузначному числу будем  прибавлять единицы )  - Да, сегодня мы с вами рассмотрим самые простые математические выражения, когда десяток не будет изменяться , сами поучимся, колобку поможем  и волка научим.

Но прежде чем приступить к этому важному делу, давайте отдохнём.

V.Физминутка ( музыкальная)   (Слайд 9 )( Здоровьесбережение)

( Слайд10)  30+5=    40+4=    90+8=    

Решим эти математические выражения.  

Подчеркните  единицы. ( Проверяем правильно ли всё сделано) Оцениваем, справился ли с заданием? (Слайд 10) ( Регулятивные УУД)

Ребята скажите, а  какой разряд у нас  изменился? 

Вывод правила:( моделирование на партах)ребята на столах у вас лежат конвертики. В них лежат треугольники и кружочки. Вы уже знаете , что треугольники у нас –десятки, а кружки-единицы.( Познавательные УУД)

Выложите число  32 из моделей.  А ( Даша) это задание выполнит на доске.

Увеличьте число 32 на 1. Что значит увеличить на 1? Какое математическое выражение можно записать. 32+1=33.Куда мы прибавили один.? К единицам прибавили единицы. Подчеркните.  Какой разряд изменился?.( единицы)

  Давайте посмотрим дальше, а что произойдёт, если мы к 32+2=34 и.т.д ( выкладываем и по алгоритму). До 32+7=39

Итак, какая же цифра изменялась? И почему?  ( Изменялась цифра единиц, так как складывали единицы). А что произойдёт, если мы к 32+8?( Измениться десяток.)

  Какой же вывод можно сделать: ( Единицы складываем с единицами)  (Проговариваем хором).

VI.Физминутка  для  глаз. Слайд(13-18) ( Здоровьесбережение)

VII. Закрепление изученного материала. 

1.Первичное закрепление.

Мы помогли колобку решить задания волка, и он покатился дальше.  А навстречу ему медведь. У медведя свои задания для колобка. (слайд  19)  

Работа по учебнику № 150 стр. 58   (С комментированием, проговариванием правила)( числа 72,86, 58).( Регулятивные УУД, Коммуникативные УУД)

2. Самостоятельная работа № 151 стр. 58 по вариантам 1 в- 1 строчку, 2в- 2 строчку.  Обменяйтесь тетрадями, взаимопроверка.  Проверка  с эталоном слайда .  ( Слайд 20) ( Регулятивные УУД)

 - Оцените свою деятельность на этом этапе.       ( Коммуникативные УУД)           

- Кто из вас ошибся?

- В чём ошибка?

- Почему она допущена?

- Исправь ошибки               

VIII. Подготовка к задачам.( Познавательные УУД)

Справился   колобок и вы с заданием медведя. Покатился он дальше. А навстречу ему лиса со своими заданиями.  В сказке лиса съела колобка. Но наша сказка хорошо должна закончиться. Пообещала лиса, что не съест его если мы выполним её  задание. 

(1ученик  у доски, остальные в тетрадях).

 Говорит она колобку : - Гуляла я по полям , по лугам и лесам, и  увидела гусей  на лугу. ( слайд 21)

Сколько их было? Если серых было 2, а белых 5. Обозначьте серых гусей кружочками, а белых треугольниками. Как показать, что нас интересуют все гуси? 

Как найти целое? Запишите математическим выражением.  Проверка с доской и со (слайдом.22)

 Молодцы. Оценка своей деятельности по решению задачи. (Справился(сь), не справился(сь).  В чём  испытывал(а) затруднения?) ( Коммуникативные УУД)

- Наш урок – сказка подошел к концу. Колобок прощается с нами .

 IX  Рефлексия    (Слайд 23) ( Регулятивные УУД)

Итог урока:

Что вы узнали нового на уроке?

Какое задание показалось самым интересным? 

В чём затруднялись?

 Над чем нужно поработать?

Спасибо за урок.( Слайд 24)

 А теперь покажите мне смайликами, с каким предложением вы согласны.

Урок полезен,  всё понятно. ( улыбка)

Лишь кое-что чуть-чуть немного, ещё придётся потрудиться.

Да, трудно всё – таки  учиться.