Конспект урока по Математике "Сложение и вычитание в случаях вида □+3, □- 3. Закрепление" 1 класс

Открытый урок - путешествие по математике в 1 классе по ФГОС

(УМК «Школа России»)

		

Тема. Сложение и вычитание в случаях вида  ‎‎‎□+3, □- 3. Закрепление.

Цели урока:  

1.Закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания: ±1,2,3.

	2. Закрепить умение воспринимать последовательность чисел в пределах 10 в "прямом и обратном направлениях", начиная с любого заданного числа. Закрепить состав числа 10. Установить порядковый номер при счете.

	 3. Закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов.



Задачи:  

1. Познавательные:  - использование имеющихся знаний;

                                    - исследование учебной задачи;

                                     -установление  логических, причинно-следственных связей,                       построение логической цепи рассуждений;                                                                                                                                                            

                                     - применение знаково-символической схемы.



  2. Регулятивные:       - оценивать уровень успешности;

                                        - производить контроль своих действий;

                                        - определять цель учебной задачи;

                                        - планировать свою деятельность, определяемую результатом,

                                        - контроль в форме сличения способа действия и его результата с    

		заданным эталоном.

	

   3. Коммуникативные:     - умение слушать и вступать в диалог;

                                                - умение правильно выражать свои мысли;

                                                - умение контролировать и корректировать действия других;

                                                - оформление своей мысли в устной речи;

                                                - обоснование своего ответа;

                                                - умение ориентироваться в своей системе знаний;



    4. Личностные:            - самооценка своих возможностей;

                                            - формирование положительного отношения к учению.

	



Оборудование: учебник Математики 1 класс (по программе «Школа России»), тетради; плакат с изображением Чипа и Дейла, с изображением поезда; примеры, напечатанные на ягодах и билетах; задачи на плакатах, сетка примеров; электроигра; поощрительные призы, письмо, карточки в виде грибов; использование ТСО – аудиокассет.



Этапы урока



Материал ведения урока



Деятельность учащихся



УУД на этапах урока





























1. Мотивация учебной деятельности.

















2. Актуализация опорных знаний.



3. Формулирование темы, цели урока.





























































































































Физкультминутка.





































































Зрительная гимнастика































4. Закрепление и обобщение изученного материала.





































5.Исследовательская работа. Развитие наблюдательности.





































































































6. Самостоятельная работа.









































































7. Итог урока. Рефлексия.























- Здравствуйте, ребята! Тихо сядьте девочки,  и тихо сядьте мальчики. Сегодня урок  математики проведу у вас я. Зовут меня Ольга Анатольевна. Для начала, давайте с вами познакомимся. Как меня зовут, я уже сказала, а как вас зовут,  вы мне скажите все хором сразу 3-4.

Прекрасно! Мне очень приятно будет с вами пообщаться, ведь вы такие симпатичные, аккуратные и, конечно-же, смышленые. Результаты работы на уроке мы подведём в конце занятия

Пусть сегодня для нас всех,

На урок  придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелаем всем удачи,

 И успешности впридачу!

	Какие качества мы должны взять с собой на урок? ( Сообразительность, смекалку, внимание, память, дружбу, старание и т.д.)



	-Чему мы учимся на уроке математики? (рассуждать, вычислять….)





- Ребята, к вам сегодня на урок пришло много гостей. А в месте с ними к вам заглянули ваши любимые мультипликационные герои  Чип и Дейл. (Плакат с изображением Чипа и Дейла). Они объяснили, что Гаичка и Рокфорд  уехали отдыхать на море. Посмотреть на пальмы, походить по золотому пляжу, покупаться в синем море. Ну, а неразлучные друзья захотели побывать у вас на уроке и посмотреть, как вы знаете математику. Вот их первое задание:



I  Работа с натуральным рядом чисел.

     а) - Воспроизведите последовательность чисел от 1 до 10 в "прямом направлении" начиная с числа 4, 7, 5

           -в обратном направлении, начиная с числа 6, 9, 8.

           - назовите числа от 1 до 10, через одно.

           б) - Назовите число, которое при счете идет за числом 4, 9, 1; перед числом 7, 2, 9, между числами 5 и 7, 8 и 10, 1 и 3; соседей числа 6, 4, 2.

Я задумала число. Если к этому числу прибавить 3, то получится 5 . Какое число я задумала? (2)

-Расскажите  об этом числе всё то, что вы знаете?

           -Ребята нам пришло какое-то письмо. (Стук в дверь, приносят письмо. Зачитывается письмо, в котором Буратино сообщает о том, что злой Толстопуз похитил золотой ключик. Он просит ребят помочь  отыскать его.)

           -Ребята, а вы знаете, кто такой Буратино? А про золотой ключик его слышали? 

           -Конечно же, Чип и Дейл всегда придут на помощь, но им  будет трудно без своих   друзей – Рокфора и Гаички. Чип и Дейл надеяться на вас, дети. Поможем им.



II         в) устанавливают порядковый номер при счете                 

 -Чип и Дейл решили отправиться на поезде. Вы согласны  с ними? Тогда давайте займем свои места. Машинистами будут Чип и Дейл, т.к. они знают дорогу к этому месту. Вам нужно каждому решить пример, и вы узнаете по ответу номер вашего вагона. В один вагон садятся два человека. Эта карточка будет служить вам билетом. (Дети решают примеры. Получившийся ответ на «билете» служит порядковым номером вагона, на который дети прикрепляют «билет»)  

           - Занимаем места! (Ту-ту-ту). (Музыка "Голубой вагон". Дети встают паровозиком и «объезжают» класс. Таким образом проходит физминутка).

  г) Игра "угадай число"

- Как долго нам ехать! Ведь это место, где Толстопуз, спрятал золотой ключик, находиться на самой окраине страны Математики. Посмотрите, мы проезжаем мимо чудесной земляничной полянки. (На доске ягоды с примерами). Понюхайте! Почувствовали запах земляники? Давайте остановим поезд, соберем их. Но посмотрите, какие необычные ягоды в стране математике - на них написаны примеры. Для того, чтобы их сорвать нужно каждый пример решить. Здесь есть и грибы. Сорвут их Евдокимов Паша и Сергеева Полина. ( Индивидуальная работа). Решите примеры, которые написаны здесь.

   -Ну вот, набрали мы ягод, грибов, теперь можно ехать дальше.







-Мы сейчас с вами поработали с натуральным рядом, выполнили много заданий, постарайтесь вспомнить большинство из них и попробуйте определить тему нашего урока.



-Тема нашего урока - Сегодня на уроке мы  с вами закрепим тему: сложение и вычитание в случаях вида □±3.

-Попробуйте поставить основные цели своей работы.



-Ребята, глазами следите за полётом бабочки.





III. Решение текстовых задач изученных видов.

(Появление разбойников под музыку Бременские музыканты. В роли разбойников ученики -  шефы 5 класса). 

         -Ааа-аа….попались?

         -Стой, стрелять будем!

         -Ишь, разъезжают тут всякие по нашей стране, а сами-то и задач, наверное, решать не умеют.

         -Что вы, что вы, ребята уже давно научились решать задачи. Правда, ребята? 

         -Ну, а это мы уж проверим, будьте спокойны

         -Мы зададим  вам задачи, а вы скажите каким действием их решать: + или – . (Условия  задач изображено на плакатах).

         -Приготовились ребята? Давайте докажем, что вы умеете решать задачи. (Решение трех задач).



Работа по учебнику

         -Ну, ладно, задачки вы эти решили, а сможете ли вы решить задачи на странице 113 №1 и составить их.

         -Ребята откройте учебник на странице 1113. Посмотрите на левую картинку и запись под ней. Кто сможет по этим данным составить задачу?

         -Что изображено на картинке? Что в коробке находится? Посмотрите внимательно – сколько мотоциклистов лежало в коробке?

         -Сколько из коробки фигур вытащили?

         -Сколько осталось? Можно ответить ни этот вопрос?

         -Каким действием будем решать?

         -Как вычесть из 10- 3.Кто назовет состав числа 3?

        ( Разбор второй задачи аналогично)

         -Ну и ну! Все решили! Проезжайте, так уж и быть.

         -Поехали ребята! Хорошо едим, весело.

         -Слышите, кто-то кричит. Просит нас о помощи. Да это же Вжик! (Появляется плакат с изображением Вжика)

         -Что случилось, Вжик?

         -Он говорит, что отправился на поиски злотого ключика по просьбе Буратино. Но нечаянно прилип к этому цветку и не может лететь дальше. Это проделки Толстопуза. Чтобы помочь Вжику, нужно решить задачу №3. 

         -Кто ее прочтет?

         -О чем говорится в задаче?

-Какое ключевое слово вы видите в первой задаче?

         -Сколько фонариков склеил Витя?

         -Сколько фонариков он подарил?

         -Что в задаче спрашивается?

         -Можем мы ответить на поставленный вопрос задачи?

         -Каким действием?

         -Как решить?

         -Что такое 3? 

Запишите самостоятельно решение.

         - Вот теперь Вжик свободен, и присоединяется к нам. В путь! (Ту - ту)

 - Чип и Дейл устали и решили размять ноги. Ведь быть машинистами не такая уж легкая задача. Да и нам с вами пора размяться.



Взаимопроверка.



Физкультминутка.

а)- Ой, что это? Чип и Дейл оказались в ловушке. (На плакат с изображением Чипа и Дейла накидывается сетка из бумаги, на которой напечатаны математические выражения). Это проделки Толстопуза! Мы должны их освободить. Но решетки в стране математики особенные. Они тут же исчезнут, если правильно решить примеры.

   -Наконец-то, наши друзья освобождены! Но надо торопиться, ведь у нас времени мало, а золотой ключик еще не найден. В путь!

б)- Почему это поезд у нас остановился? Чип, почему мы стоим? А-а, вы хотите сорвать цветок для Гаички?

   -Ребята, Чип и Дейл, как всегда заспорили, кому рвать цветок. А пока они спорят, назовите состав числа, который находится в середине цветка -10. (Нарисован цветок. В середине цветка цифра 10. На каждом лепестке – цифры от 1 до 10.) 

  -Ребята, Чип и Дейл нас торопят. Скорее в путь!



Работа в тетради.

  -Посмотрите, вон сидит Буратино. (Кукла Буратино сидит в углу класса). Он что-то пишет. Даже нос в чернилах испачкал. Да это он решает примеры. Присоединимся и поможем ему. Ведь, когда он их решит – Толстопуз будет вынужден отдать золотой ключик.

   -Дети первого ряда найдут примеры с ответом 6 и выпишут их  себе в тетрадь, а ребята второго ряда - с ответом 7, а затем  их решите.

2+3                             9-2   

4+2                             8+2

8-2                              6-2  

7-1                              4+3





-Ура! Золотой ключик найден! Отправляемся домой!

-Обратный путь оказался быстрее.

-Наше путешествие подходит к концу.

-Понравилось оно вам? 

-Что делали в своем путешествии?

-Чему научились?

-В память о нашем путешествии и нашей крепкой дружбе Чип и Дейл дарят вам свои подарки.



-Возьмите лестницу самопроверки.

-Нарисуйте смайлик, с тем выражением, какое у вас настроение и расположите его на той ступеньке, где вам комфортно находится. 



- Как вы считаете, ваших знаний и умений по теме урока стало больше.

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?





























Хоровое проговаривание стихотворения, эмоциональный настрой на урок.





















































Устная работа.

























































Составление математического 

выражения,

нахождение значения выражен























































Работа в парах































































































































































Работа в учебнике      ( с проверкой у доски или устно).





























Работа в группах































Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.







Коммуникативные УУД



Формируем умение слушать и понимать других.



Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.



Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.





























































































































Познавательные УУД.

Самостоятельное формулирование познавательной цели.



















Познавательные  УУД



Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.



Формируем умение на основе  анализа рисунка – схемы делать выводы.































Регулятивные УУД



Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.



Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.



Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.











































































Личностные  УУД



Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.



Формируем общее представление о моральных нормах поведения.