Урок математики для 4 класса на тему «Число и цифра 5»

Шабалина Наталья Валериановна 

учитель начальных классов 

ГБОУ Республики Марий Эл 

«Казанская специальная 

(коррекционная) общеобразовательная 

школа-интернат для обучающихся, 

воспитанников с ограниченными 

возможностями здоровья VIII  вида» 

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы

Тип урока: урок сообщения новых знаний.

Вид урока: комбинированный.

Класс: 1.



Урок математики

   на тему «Число и цифра 5»

Цель: знакомство учащихся с числом и цифрой  5.

 Задачи: 

Формировать умение образовывать число 5, умение писать цифру 5.

Способствовать развитию  и коррекции:

-мышления на основе работы с числовым рядом, решения  устных задач, отгадывания загадок.

- навыка устной связной речи на основе самостоятельного высказывания.

- графических навыков на основе записи цифры 5.

Воспитывать самостоятельность при выполнении задания, мотивацию к учению.

Оборудование: 

-Алышева Т.В. Математика. Для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 1 класс, тетради.

- раздаточный материал: геометрический материал.

-компьютер, проектор, экран, презентация.

Ход урока.

		Орг. момент.

Слайд 2

- Психологический настрой.

Учитель: - 

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.



2. Сообщение темы и цели урока.

Слайд 3

Учитель: - Сегодня наш  урок  будет  необычным. Мы  отправимся  в математическое путешествие, а на чем вы узнаете из загадки:

- Что за чудо – длинный дом!

  Пассажиров много в нем.

  Носит обувь из резины

И питается бензином.

Дети: - это автобус.

Учитель: - Путешествуя,  мы узнаем много нового и интересного. Итак,  в путь! (Звучит сигнал)



Слайд 4

 1 станция «Сосчитай-ка».

Работа с числовым рядом.

Учитель: -  Какое  число  следует  за  числом  2?

Дети: - За числом 2 идет число 3.

 Учитель: -  Какое  число  предшествует  числу  4?

Дети: - Число 3 предшествует числу 4.

Учитель: -  Назовите  соседей  числа  3.

Дети: - Соседи числа 3 это -  2и 4.

Учитель: -  Какое  число  находится  между  числами 2 и 4?

Дети: - Между числами 2 и 4 находится число 3.

Учитель: - Продолжаем наш путь.



2 станция «Задачкина».

Работа с задачами.

Учитель: - Ребята, внимательно послушайте и решите задачи:

Слайд 5

На пасеке три медвежонка

Играли в прятки у бочонка.

Один в бочонок еле влез,

А сколько убежало в лес? (2)

Слайд 6

В класс вошла Маринка,

А за ней - Аринка.

А потом пришел Игнат.

Сколько стало всех ребят?(3)

Слайд 7

Четыре спелых груши 

На веточке качалось.

Две груши снял Павлуша

А сколько груш осталось?

Учитель: - Продолжаем наш путь. Прибыли на станцию «Фигурная».

Учитель: - Отгадайте загадку.

Чудо-птица, алый хвост,

Прилетела в стаю звезд.

Дети: - Это ракета.

Слайд 8

Учитель: - Из каких геометрических фигур состоит наша ракета?

Дети: - Треугольники, круги, четырехугольники.

Учитель: - Какая фигура называется треугольником? 

Дети: - Треугольник – это фигура, у которой 3 угла.

Учитель: - Какая фигура называется 4-х угольником?

Дети: - Четырехугольник, это фигура, у которой 4 угла.

Учитель:- А теперь наш  автобус  мчится к самому большому математическому городу. 



3. Физкультминутка. (По музыку выполняются движения)

	Мы едем, едем, едем

	В далекие края.

	Хорошие соседи, веселые друзья.

	Нам весело живется, мы весело живем.

	О том,  как нам живется, мы песенку поем.

	Слайд 9

	

4. Работа над новой темой.

Учитель:   - Мы прибыли   в город «Знайкин».   

	 Слайд  10

	а)     Учитель:  - Положите на стол 4 квадрата.  Ниже положите столько же кругов.

		Учитель:  - Сколько кругов положили?

		Дети: - Мы положили 4 круга.

	Учитель:   - Что можно сказать про круги и квадраты? 

		Дети: - Кругов и квадратов поровну.

		 Учитель: - Прибавьте еще один круг. Сколько стало кругов?

		Дети: -  Кругов стало 5.

		Учитель: - Как получили 5? 

		Дети: - К 4 прибавили 1.

		Учитель: - Что больше 5 или 4?

		Дети: - Больше число  5.

		Учитель: - На сколько больше число 5чем 4?

		Дети: - Число 5 больше числа 4 на 1.

		Учитель:- Что меньше? 

		Дети: - Меньше число 4.

		Учитель:- На сколько меньше число 4 чем 5?

		Дети: - Число 4 меньше чем 5 на 1.

		Учитель: - Как сделать, чтобы  квадратов стало столько, сколько и кругов?

		Дети: - Нужно прибавить еще  один квадрат.

		Учитель: - Что теперь можно сказать про их количество? 

		Дети: - Квадратов и кругов  поровну.

		Учитель: - По сколько их стало? 

		Дети: - Их стало по 5.

Слайд 11

Учитель: - Число пять обозначается цифрой «5».  Послушайте, какое стихотворение написал про эту цифру С. Я. Маршак.

   А потом пошла плясать

  По бумаге цифра пять.

  Руку вправо протянула, 

 Ножку круто изогнула.

б)   Работа в тетради.

  Учитель:  – А сейчас пропишем цифру в тетради. Вспомните наше правило.

Дети: 

-Я тетрадочку открою, уголочком положу.

Я от вас друзья не скрою-

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь.

Слайд 12

Учитель: - Начинаем писать палочку немного правее середины верхней стороны клетки, ведем ее наклонно вниз почти до центра клетки, пишем полуовал, касаясь правой стороны клетки. Сверху от палочки пишем вправо до верхнего угла клетки.

-пропишите в воздухе, на ладони, в тетради.

Слайд 13

в)   Учитель: - Ребята, поднялся ветер, номера домов в городе перепутались. Нужно навести порядок.  Поставьте дома по порядку. Назовите числа по порядку. 

Дети: - 1, 2, 3, 4, 5.

Слайд 14

Учитель:    - Назовите наименьшее число, наибольшее.

Дети: - Наименьшее число 1. Наибольшее число 5.

  Учитель:  - Запишите числа в порядке возрастания, начиная с самого маленького. (1 2 3 4 5. Один ученик работает у доски, остальные в тетради).

  Учитель:- Запишите числа в порядке убывания, начиная с самого большого. (5 4 3 2 1).



5.Закрепление.  Работа по учебнику.

Стр. 89. № 57

Учитель: - Сосчитайте предметы, сколько всего предметов?

Дети: - Всего предметов 5.

Учитель: - Назовите предметы, которых по 2?

Дети: - Это мячики.

Учитель: - Назовите предметы, которых по  3?

Дети: - Это лопатки.

Учитель: - Молодцы, ребята, навели порядок в городе. Пора возвращаться домой.





6. Итог урока.

Слайд 15

Станция  «КОНЕЧНАЯ».

- Вот и подошло к концу наше путешествие.

- Вспомните, на  каких математических станциях мы  побывали? 

 - Что нового вы сегодня узнали?

-  Что для вас было трудным?

- Урок окончен.

Слайд 16

- Вы хорошо работали на уроке. Молодцы!

Слайд 17

Литература:

1. Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике: 1 класс: к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 1 класс. В двух частях». – М.: Издательство «Экзамен», 2007.

2. Волина В.В. Математика. – Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1997. – 432 с. (Серия «Учимся играя»).

3. Жикалкина Т.К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах четырехлетней начальной школы: Пособие для учителя. – М.: Новая школа, 2008.

4. Алышева Т.В. Математика. Для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 1 класс.