Конспект урока по Литературе Тема: Интегрированный урок литературы и биологии по рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро» «И читая книгу природы…» 5 класс

Интегрированный урок литературы и биологии по рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро» «И читая книгу природы…»



ФИО учителя, образовательное учреждение, населенный пункт:

Воротникова О.Г., учитель высшей категории, руководитель районного методического объединения учителей литературы Нижегородского района города Нижнего Новгорода, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №7 

Себельдина Н.Н., учитель высшей категории, руководитель районного методического объединения учителей биологии Нижегородского района города Нижнего Новгорода, учитель биологии МОУ СОШ №7 

                   Предмет: литература и биология

   

Класс: 5 класс

Тема: Интегрированный урок литературы и биологии по рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро» «И читая книгу природы…»



Тип урока (изучение нового материала, закрепление, урок-проект и т.д.): комбинированный урок.



Дидактическая цель – создать условия для осознания учащимися неразрывных связей между природой и человеком, активизировать познавательные интересы учащихся средствами информационно-коммуникативных технологий и метода проектной деятельности. 

Цели по содержанию:

Образовательная – познакомить учащихся с творчеством В.П.Астафьева; продолжить работу  по обучению аналитическому пересказу и составлению аналитического комментария  художественного текста, развивать навык самостоятельной работы с текстом; выявить глубину изучения и осмысления прочитанного произведения;

Развивающая – создать условия для развития у учащихся рефлексивных навыков, умений анализировать художественное произведение, развивать навыки индивидуальной  работы, развивать умение высказывать своё мнение о прочитанном, познакомить с животным и растительным миром заполярной тайги.

Воспитательная – способствовать воспитанию у школьников интереса к литературе; формирование через литературное произведение нравственных понятий, чувства сопричастности миру природы, осознание себя частью целого на земле, помочь учащимся задуматься, как выйти человеку из трудной ситуации, как пробудить в себе готовность бороться со страхом, робостью.   

Тип учебного занятия – заключительный урок по рассказу В.П.Астафьева “Васюткино озеро”.

Оборудование: тексты произведений, проекционное оборудование, компьютер.

Ход урока



Вызов

Эпиграф записывается в тетрадь: «Природа – это книга, которую надо прочитать и правильно понять” (М.Налбандян)



2 слайд



Ученикам предлагается подобрать эпитеты к слову «природа», заполняется понятийное колесо

3 слайд



Учащиеся чертят в тетради таблицу, которую будут заполнять в ходе урока

4 слайд



Какие проблемы возникают во взаимоотношениях человека и природы? Ученикам предлагается прокомментировать два высказывания о природе:

Чтобы себя и мир спасти,

Нам нужно, не теряя годы,

Забыть все культы и ввести

Непогрешимый культ природы.

В. Федоров

Люди, которые не любят природы, - не любят и жизни, оставаясь равнодушным к солнцу, синему небу, всей божественной красоте мироздания.

 Л. Н. Андреев



(ученики заполняют первую графу таблицы «знаю»)

5 слайд



Какие из этих проблем затрагивает В. П. Астафьев в рассказе «Васюткино озеро»?



6 слайд

Осмысление

Словарная работа ( ученикам предлагается объяснить значение слов, встреченных ими в рассказе):

Фортуна – судьба, случай, счастье («Нет фарту», - говорит один из героев. Значит, не везет.)

Бот – небольшое плавательное судно для ловли рыбы.

Бурелом – деревья, поваленные бурей.

Валежник – сухие сучья, деревья, упавшие на землю.

Затесь– зарубки на стволах деревьев.

Переметы – ловушки для рыб, которые ставят поперек течения реки.

Паромы – сети.

Патронташ – специальная лента с гнёздами для патронов.

Тягун – подводное течение.

 

7 слайд



Вопросы по содержанию текста:

В чем необычность ситуации, описанной в рассказе?

Попробуйте описать героя.

Что произошло с героем и почему?

Как бы вы почувствовали себя в подобной ситуации?

Что ему помогло изменить ситуацию? 



8 слайд



Проверка индивидуальных заданий:

1. Один ученик должен был сформулировать правила поведения человека в тайге («Законы тайги»), опираясь на текст рассказа:

«От затесей далеко не отходи – сгинешь».

Идёшь в лес – бери еду, спички, соль.

«Тайга хлипких не любит!»

2. Два ученика должны были сформулировать «Тайны тайги», опираясь на текст рассказа:



Кедровка – птица полезная. Она разносит по тайге семена кедра. 

Глухаря берут с собакой. Глухарь смотрит на лающую собаку, а охотник незаметно подходит с тыла.

Заполярная тайга не страшна зверьми. 

Лиственный лес обычно тянется по берегам реки. 

Трава растёт обычно возле больших водоёмов. 

Если озеро проточное и из него вытекает речка, она приведёт к Енисею. 

Эхо. Гудок всегда откликается на ближнем водоёме. 

У костра заблудившегося скорей заметят. 

С какой стороны у дерева ветвей больше – там юг. 

Кровянистое небо – завтра ветер будет. 

Вызвездило – к холоду.



9 слайд









10 слайд



Что бы вы могли подсказать герою, используя ваши знания о природе?

11 слайд

Рефлексия

Проверка домашнего задания («Двухчастный дневник»

12 слайд



Что мы сегодня узнали о взаимоотношениях человека и природы? Ученики в ходе разговора заполняют вторую графу таблицы («Узнал»)





Как слова Б. Паскаля связаны с нашим сегодняшним разговором?

Человек — это тростинка, самое слабое в природе существо, но это тростинка мыслящая. (Б. Паскаль) 





13 слайд



«Тот, кто правильно указывает на мои ошибки,- мой учитель; тот, кто правильно отмечает мои верные поступки, - тот мой друг…» 

                                                  Сюнь-цзы 

Кого можно назвать учителем и другом героя рассказа? 



14 слайд

Домашнее задание

Заполните третью графу таблицы (хочу узнать)



15 слайд