Рабочая программа по математике в третьем классе

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Кармаклинская  средняя общеобразовательная школа

Барабинского района Новосибирской области





«Согласовано»

на заседании экспертной группы ММОШО

учителей  начальных классов

Протокол №  от .09.2013 г

Экспертная группа

___________/ФИО/____________

___________/ФИО/____________



«Утверждено»

на педсовете

Протокол № от31.08.2013 г

Директор школы________

/Г.Н.Сарычева

Приказ № 32 от 06.09.2013г.







Рабочая программа

по математике

в третьем  классе на 2013-2014 учебный год

учитель начальных классов

 Сухинина Лариса Анатольевна













ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа  по математике  для 3 класса разработана на основе:

 требований федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785); 

концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начально общего образования;

программы  Министерства образования РФ: Начальное общее образование;

авторской  программы «Математика 1-4»/ М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова - М.: Просвещение,  2011г., утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.



         Обучение будет вестись по УМК «Школа России». 



Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а такжеявляются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не толькодля дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни. 

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.

Формирование системы начальныхматематических знаний.

Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения); 

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; 

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

	— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. 

Содержаниеобучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение иделение).На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различныеприёмыпроверки выполненныхвычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами. 

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать ианализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни. 

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий. 

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи. 

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмическогомышленияпослужитбазойдля успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся. 

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации. 

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства. 

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах. 

Место курса в учебном плане

На изучение математики в 3  классе   отводится  4 ч в неделю и 1 час добавлен из компонента образовательного учреждения на изучения предмета ( математика) с целью отработки базовых знаний, умений и навыков. Итого 170 часов (34 учебные недели ).



Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку наздоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.



Метапредметные результаты:

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находитьсредства и способы её осуществления.

 — Овладениеспособами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты:

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта,измерения, прикидки результатаи его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере)

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). 

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе). 

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙b, c : 2; с двумя переменными вида: a+ b, а – b, a ∙ b, c: d(d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работас текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.). 

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника. 

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний). 

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга). 

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар. 

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата). 

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поискаинформации.Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Планируемые результаты

В результате изучения курса математики выпускники начальной школы научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений. Учащиеся овладеют основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки.

Ученики научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях.

Выпускники начальной школы получат представления о числе как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение. Учащиеся накопят опыт решения текстовых задач.

Выпускники познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей.

В ходе работы с таблицами и диаграммами (без использования компьютера) школьники приобретут важные для практикоориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных. Они смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Раздел «Числа и величины»

Выпускник научится:

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута. минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Раздел «Арифметические действия»

Выпускник научится:

• выполнять  письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

• выполнять, устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• Вычислять значение числового выражения (содержащего 2—З арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

• выполнять действия с величинами;

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).

Раздел «Работа с текстовыми задачами»

Выпускник Научится:

• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять Количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и Объяснять выбор действий;

• решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

• решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

• решать задачи в 3—4 действия;

• находить разные способы решения задачи.

Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»

Выпускник научится: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг;

• выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

• использовать свойства прямоугольника и квадрата дня решения задач;

• распознавать и называть геометрические тела: куб, шар;

• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Раздел «Геометрические величины»

Выпускник научится:

• измерять длину отрезка;

• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

• оценивать размеры геометрических объектов, расстояний приближенно (на глаз).

Выпускник получит возможность научиться:

• вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры.

Раздел «Работа с данными»

Выпускник научится:

• читать несложные готовые таблицы;

• заполнять несложные готовые таблицы;

• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать несложные готовые круговые диаграммы.

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм1

• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Ожидаемые результаты обучения в третьем  классе:



К концу обучения в третьем  классе  ученик научится:



Читать и записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

Находить сумму и разность чисел в пределах 1000: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;	

Решать задачи в 1 -2  действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка

Находить длину ломанной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр прямоугольника, треугольника, четырёхугольника.





МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА





КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ:

Моро М. И. и др. Математика: Рабочие программы: 1—4 классы.(Москва « Просвещение» 2011)

Учебники

1. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика: Учебник:3  класс: В 2 ч. Ч. 1. (Москва « Просвещение» 2013) №1

2. Моро М. И., Волхова С. И., Степанова С. В. Математика: Учебник: 3 класс: В 2 ч. Ч. 2.(Москва « Просвещение» 2013)

Рабочие тетради

1. Моро М. И., Волкова С. И. Математика: Рабочая тетрадь: 3икласс: В 2 ч. Ч. 1. № 2

2. Моро М. И., Волкова С. И. Математика: Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч. Ч. 2. 4

Проверочные работы



Волкова С. И. Математика:Проверочные работы:3 класс.№ 3

Методические пособия для учителя

БантоваМ. А., Бельтюкова Г. В., Степанова С. В. Методическое пособие: 2 класс.



Дидактические материалы

 Волкова С. И. Математика: Устные упражнения: 3 класс. № 4



ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ:

1.Моро М.И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 3 класс. № 5 



КОМПЬЮТЕРНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

Электронные учебные пособия:

Электронное приложение к учебнику « Математика», 3 класс ( Диск СD- RОМ), авторы С.И. Волкова, М.К. Антошин, Н. В. Сафонова. № 6



ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.№ 7

Магнитная доска.№ 8

 Персональный компьютер с принтером№ 9



УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Наборы счётных палочек.№ 10

Набор предметных картинок.№ 11

Наборное полотно.№ 12

Строительный набор, содержащий геометрические тела№ 13

Демонстрационная оцифрованная линейка.№ 14

Демонстрационный чертёжный треугольник.№ 15

Сокращения, используемые в рабочей программе:



Типы уроков: 

УОНМ — урок ознакомления с новым материалом. 

УЗИМ — урок закрепления изученного материала. 

УПЗУ — урок применения знаний и умений.

УОСЗ — урок обобщения и систематизации знаний.

УПКЗУ — урок проверки и коррекции знаний и умений.

КУ — комбинированный урок.



Виды контроля:

ФО — фронтальный опрос.

ИРД — индивидуальная работа у доски. 

ИРК — индивидуальная работа по карточкам.

СР — самостоятельная работа.

ПР — проверочная работа.

МД — математический диктант.



Т-тестовая работ





Тематический план



Название раздела примерной программы

Кол-во часов по программе 

Кол-во часов в рабочей программе

Изменения, внесённые в программу

Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание

Табличное умножение и деление



Внетабличное умножение и деление

                   8ч

56ч



27ч



11ч

79ч



29ч



3 часа на повторение темы

23 часа: в  связи с актуальностью темы для данного набора учащихся и для более глубокого усвоения темы 

2 часа для более глубокого усвоения темы



Числа от 1 до 1000

Нумерация

Сложение и вычитание







Умножение и деление

13ч



10ч





12ч

14



13ч





14ч

1ч на проверку знаний по данной теме

3 ч добавлено для более глубокого усвоения детьми разрядного состава чисел от 1 до 1000 и с целью отработки навыка счёта

2ч для более глубокого усвоения темы

Итоговое повторение

10ч

10 ч

---

Всего часов

136 ч

 170 ч

Всего добавлено 34ч

	

	

№

п/п



Дата



Тема урока





Характеристика деятельности учащихся



Понятия

Планируемые результаты













Предметные результаты



УУД

Личностные

результаты

Сложение и вычитание 8 часов+3часа ( 11часов)

1



Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Нумерация 

Знает последовательность чисел от 1 до 100.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Поиск и выделение необходимой информации. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

2



Сложение и вычитание.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Чтение и сравнение чисел

Умеет читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Поиск и выделение необходимой информации. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

3



 Выражение с переменной

Решать уравнения с переменной

Слагаемое 

Сумма 

Умеет заменять слагаемые суммой.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.



Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

4



Решение уравнений на нахождение уменшаемого

Решать уравнения с переменной

Разрядные слагаемые 

Умеет представлять число в виде суммы разрядных слагаемых

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

5



Решение уравнений на нахождение вычитаемого.

Решать уравнения с переменной

Уравнение 

Знает название компонентов и результата сложения и вычитания.

Р.Научитьсяконтролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

6



Обозначение геометрических фигур буквами.

Обозначать геометрические фигуры буквами.

уравнение

Знает название компонентов и результата сложения и вычитания.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

7

10.09.

Странички для любознательных

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Отрезок 

Умеет чертить с помощью линенйки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

8

11.09

Закрепление. Сложение и вычитание.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Сложение

Вычитание 

Знает приемы вычисления при сложении и вычитании.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

9

12.09

Закрепление пройденного.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Сложение

Вычитание 

Знает приемы вычисления при сложении и вычитании.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

10

13.09

Контрольная работа №1 по теме: «Повторение сложение и вычитание»

Применять полученные знания на практике.

Отрезок 

Уравнение 

Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

11

16.09

Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного материала.

Уметь анализировать свои работы.

Отрезок 

Уравнение 

Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление 56+23( 79)

12

17.09

Связь умножения и сложения.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. 

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. 

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Умножение 

Деление 

Знают таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

13

18.09

Связь между компонентами и результатом умножения.



Умножение 

Деление 

Знает взаимосвязь между компонентами.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

14

19.09

Четные и нечетные числа

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе  в табличной форме. 

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.  

Решать задачи арифметическими способами. 

Объяснять выбор действия для решения. 

Составлять план решения задачи. действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. 

Пояснять ход решения задачи. 



Четные и нечетные числа

Умеет различать четные и нечетные числа.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

15

20.09



Таблица умножения и деления с числом 3.



Переместительное свойство умн-я

Знает правило переместительного свойства умножения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

16

23.09

Решение задач с величинами

« цена», 

« количество», 

« стоимость».

Находить зависимость между величинами: цена, количество, стоимость

Цена 

Количество 

Стоимость 

Понимает зависимость между величинами: ЦКС.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

17

24.09

Решение задач с понятиями: 

« масса» и 

« Количество»

Выполнять решение задачи для нахождения массы одного пакета.

Задача 

Решение 

Требование 

Ответ 

Умеет решать задачи для нахождения массы одного пакета.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.





Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

18

25.09

Решение задач.

Выполнять решение задачи для нахождения массы одного пакета.

Задача 

Решение 

Требование 

Ответ 

Умеет решать задачи для нахождения массы одного пакета.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

19

26.09

Порядок выполнения действий.

Использовать математическую терминологию

Порядок действий

Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

20

27.09

Порядок выполнения действий.

Использовать математическую терминологию

Порядок действий

Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

21



Порядок выполнения действий.

Использовать математическую терминологию

Порядок действий

Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

22



Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

Выполнять задания творческого и поискового характера.









23



Проверочная работа №2 «Умножение и деление на 2 и 3»

Применять полученные знания на практике.

Уравнение

Задача

Порядок действия 

Умеет выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

24



Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного.

Выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения?

Уравнение

Задача

Порядок действия 

Умеет выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

25



Повторение пройденного 

« Что узнали». Чему научились

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..









26



Таблица умножения и деления  с числом 4.

Применять приемы вычисления



Умеет выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

27



Таблица умножения и деления  с числом 4.

Оценивать результаты усвоения учебного материала.  Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. 

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.









28



Задачи на увеличение числа в несколько раз

Выполнять решение задачи для нахождения расхода ткани на 1к.?

Расход ткани

Умеет решать задачи для нахождения расхода ткани на 1к.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

29



Задачи на увеличение числа в несколько раз

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.  







Решать задачи арифметическими способами. 

Объяснять выбор действия для решения. 

Составлять план решения задачи. действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. 





























Пояснять ход решения задачи.  

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить

Расход ткани

Умеет решать задачи для нахождения расхода ткани на 1к.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

30



Задачи на уменьшение числа в несколько раз



Порядок действий

Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

31



Закрепление. Решение задач



Уравнение 

Знает название компонентов и результата сложения и вычитания.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

32



Таблица умножения и деления с числом 5



Таблица умножения

Умеет составлять таблицу умножения и деления на 4.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.





Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

33



Задачи на кратное сравнение



Увеличение в несколько раз.

Умеет решать задачи на увеличение числа в несколько раз.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

34



Задачи на кратное сравнение



Увеличение в несколько раз.

Умеет решать задачи на увеличение числа в несколько раз.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

35



Решение задач. Схематический рисунок.



Задача 

Схема 

Умеет решать задачи при помощи схем.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Выполнять задания на основе схем.. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

36



Решение задач.



Задача 

Схема 

Умеет решать задачи при помощи схем.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Выполнять задания на основе схем.. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

37



Закрепление пройденного.

Как решать текстовые задачи на уменьшение (увеличение) числа в несколько раз?

Уменьшение в несколько раз.

Умеет решать задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

38



Закрепление пройденного

Как решать текстовые задачи на уменьшение(увеличение) числа в несколько раз?

Уменьшение в несколько раз.

Умеет решать задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

39



Таблица умножения и деления с числом 6

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 -6. 

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. 

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного числа. 

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план работы.









40



Таблица умножения и деления с числом 6











41



Контрольная работа №3 за 1-ую четв. 

Оценивать результаты усвоения учебного материала.  Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. 

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

Уменьшение (увеличение) в несколько раз.

Умеет решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

42



Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного материала



Уменьшение (увеличение) в несколько раз.

Умеет решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои  затру

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

43



 Решение задач (расход в 1день)

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.  

Решать задачи арифметическими способами. 

Объяснять выбор действия для решения. 

Составлять план решения задачи. действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.Пояснять ход решения задачи

Таблица умножения

Знает таблицу умножения и деления на 5.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

45



Решение задач на сравнение



Таблица умножения

Знает таблицу умножения и деления на 5.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

46



Таблица умножения и деления с числом 7.

Запомнить  таблицу умножения и деления на7?

Таблица умножения

Знает таблицу умножения и деления на7.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

47



Странички для любознательных. Наши проекты.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 -7. 











48



Что узнали. Чему научились.











49



Проверочная работа по теме: 

« Табличное умножение и деление»

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. 

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного числа. 

Выполнять задания творческого и поискового характера.



Таблица деления и умножения.

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел?

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

50



Анализ проверочной работы. Закрепление пройденного.



Расход на один день

Умеет решать задачи для нахождения расхода в 1 день.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Строить логическую цепь рассуждения. К.Взаимодействие с партнером.



Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

51



Площадь. 

Сравнивать геометрические фигуры по площади. 

Вычислять площадь прямоугольника разными способами. 

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. 

Чертить прямоугольник (квадрат). 

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Площадь

Имеет представление о площади фигуры

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

52



Единицы площади.



Площадь 

Знаком с понятием квадратный сантиметр.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

53



Квадратный сантиметр.



Площадь 

Знаком с понятием квадратный сантиметр.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

54



Площадь прямоугольника.



Прямые углы, стороны попарно равны

Знает свойства прямоугльника.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Выполнять задания на основе рисунков и схем. К.Взаимодействие с партнером.





Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

55



Таблица умножения и деления с числом 8.

	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. 

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений

Таблица умножения

Знает таблицу умножения и деления на8.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

56



Закрепление. Умножение на 6,7,8



Таблица умножения

Знает таблицу умножения и деления на 6,7,8.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

57



Решение задач



Порядок действий 

Площадь фигуры 

Знает порядок выполнения действий? Умеет находить площадь фигуры?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

58



Таблица умножения и деления с числом 9



Таблица умножения

Знает таблицу умножения и деления на8.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

59



Решение задач.

Сравнивать геометрические фигуры по площади. 

Вычислять площадь прямоугольника разными способами. 

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. 

Чертить прямоугольник (квадрат). 

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Понятия «на сколько больше»,

«на сколько меньше»

Умеет решать задачи на сравнение

Р.Научитьсяконтролировать свою деятельность.

П. Проводить сравнение.  К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

60



Квадратный дециметр.



Квадратный дециметр.

Знает, что такое квадратный дециметр

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

61



Таблица умножения. Закрепление.

Решать задачи арифметическими способами. 

Объяснять выбор действия для решения. 

Составлять план решения задачи, действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. 

Пояснять ход решения задачи

Квадратный дециметр.

Знает, что такое квадратный дециметр

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило. 

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

62



Закрепление изученного материала.



Порядок действий 

Площадь фигуры 

Знает порядок выполнения действий? Умеет находить площадь фигуры?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

63



Странички для любознательных.



Таблица умножения и деления одн.чисел

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

64



Проверочная работа №5 по теме: «Решение задач»

Решать задачи арифметическими способами. 

Объяснять выбор действия для решения. 

Составлять план решения задачи, действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. 

Пояснять ход решения задачи

Порядок действий 

Площадь фигуры 

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

65



Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного материала



Порядок действий 

Площадь фигуры 

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

66



Квадратный метр.



Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному

Сравнивать геометрические фигуры по площади. 

Вычислять площадь прямоугольника разными способами. 

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному

Квадратный метр

Знает, что такое кв.метр

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

67



Квадратный метр. Закрепление изученного.



Квадратный метр

Знает, что такое кв.метр

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

68



Решение задач в два действия.

	. Решать текстовые задачи  арифметическим способом.

	

  Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план работы.

.

Задача 

Решение 

Требование 

Ответ 

Умеет решать текстовые задачи в два действия

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

69



Странички для любознательных.



Задача 

Решение 

Требование 

Ответ 

Умеет решать текстовые задачи в два действия

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

70



Что узнали. Чему научились.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план работы.

.

Порядок действий 

Площадь фигуры 

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.



Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

71



Что узнали. Чему научились.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план работы.

.

Порядок действий 

Площадь фигуры 

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.



Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

72



Умножение на 1.

	Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. 

  Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план работы.

произведение

Знает правило умножения на 1

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

73



Умножение на 0.

	Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. 

  Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план работы.

произведение

Знает правило умножения на 0.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

74



Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число

	Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. 

  Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план работы.

произведение

Знает правило деления числа на это же число.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

75



Закрепление изученного материала.

Составлять план работы.

произведение

Знает правило деления нуля на  число.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.







Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

76



Контрольная работа за 2 четверть 

Оценивать результаты усвоения учебного материала.  Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. 

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.



Расход на один день

Умеет решать задачи для нахождения расхода в 1 день.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Строить логическую цепь рассуждения. К.Взаимодействие с партнером.











Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

77



Анализ контрольной работы. Закрепление.



произведение

Знает правило деления числа на это же число.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

78



Закрепление по  теме: Умножение и деление

Оценивать результаты усвоения учебного материала.  

произведение

Знает правило деления нуля на  число.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

ть применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

79



Проверим себя и оценим свои достижения.

Оценивать результаты усвоения учебного материала.  

Сравнение чисел 

Таблица умн-я и деления

Умеет решать задачи на сравнение?

Знает таблицу умн-я и деления на одн.число?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

80



Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного материала



Сравнение чисел 

Таблица умн-я и деления

Умеет решать задачи на сравнение?

Знает таблицу умн-я и деления на одн.число?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

81



Доли

	Находить долю величины и величину по её доле. 

	Сравнивать разные доли одной и той же величины. 

	Работать в паре.

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Геометрические фигуры

Умеют распознавать окружность и круг

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

82



Круг. Окружность

	Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. 

	Моделировать различное расположение кругов на плоскости. 

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Геометрические фигуры

Умеют распознавать окружность и круг

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

83



Диаметр (окружность круга)



Круг 

Окружность 

Диаметр 

Распознают геометрические фигуры



Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

84



Диаметр (окружность круга) Решение задач.



Круг 

Окружность 

Диаметр 

Распознают геометрические фигуры



Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.







Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

85



Единицы времени

	Описывать явления события с использованием величин времени. 

	Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. 

	Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. 



Единицы времени

Умеют использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам





Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.



Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

86



Странички для любознательных.

Анализировать и оценивать результаты работы.

Соотношение между единицами времени

Умеют использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.







Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

87



Что узнали. Чему научились.

Анализировать и оценивать результаты работы.

Соотношение между единицами времени

Умеют использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.



Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

88



Что узнали. Чему научились

Анализировать и оценивать результаты работы

	Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. 



Единицы времени



Умеет решать задачи, используя единицы времени?



Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

89



Закрепление пройденного материала

Анализировать и оценивать результаты работы.

	Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. 



Единицы времени



Умеет решать задачи, используя единицы времени?



Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

90



Закрепление пройденного материала

Анализировать и оценивать результаты работы.

Произведение 

Умеет умножать число на 1 и 0.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление 27+ 6 (33)

91



Умножение и деление круглых чисел

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. 

Использование правила умножения  суммы на число при выполнении внетабличного умножения. 

Сравнивать способы вычислений, выбирать наиболее удобный. 

Работать в паре.

Умножение и деление

Знает таблицу умножения и деления и деления однозначных чисел?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

92



Деление вида 80:20



Умножение и деление

Знает таблицу умножения и деления и деления однозначных чисел?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

93



Умножение суммы на число



Умножение и деление

Умеет пользоваться изученной математической терминологией

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

94



Умножение суммы на число



Умножение и деление

Умеет пользоваться изученной математической терминологией

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

95



Умножение двузначного числа на однозначное

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. 

Использование правила умножения  суммы на число при выполнении внетабличного умножения. 

Сравнивать способы вычислений, выбирать наиболее удобный. 

Работать в паре.

Умножение и деление

Умеет умножать двузначное число на однозначное

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

96



Умножение двузначного числа на однозначное



Умножение и деление

Умеет умножать двузначное число на однозначное

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

97



Странички для любознательных 











98



Закрепление изученного











99



Деление суммы на число



сумма

Умеет делить сумму на число

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

100



Деление суммы на число

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе  в табличной форме. 

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.  



сумма

Умеет делить сумму на число

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

101



Деление вида 78:2, 69:3

Использовать правила деления суммы на число при выполнении внетабличного деления. 

Сравнивать способы вычислений, выбирать наиболее удобный. 

Работать в паре.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления  умножение и деление.

Умножение и деление

Умеет делить двузначное число на однозначное?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

102



Нахождение делимого и делителя



Делимое 

Делитель 

Частное 

Понимает взаимосвязь компонентов деления и результата деления

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

103



Проверка деления



Делимое 

Делитель 

Частное

Знает способы проверки правильности вычислений

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

104



Случаи деления вида 87:29

Использовать правила деления суммы на число при выполнении внетабличного деления. 

Сравнивать способы вычислений, выбирать наиболее удобный. 

Работать в паре.

















Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления  умножение и деление.



Умножение и деление

Знает, как делить двузначные числа

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

105



Проверка умножения



Умножение и деление

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

106



Проверка умножения



Умножение и деление

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.



Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

107



Решение уравнений

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. 

Решать задачи арифметическими способами. 

Объяснять выбор действия для решения. 

Составлять план.  

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.









108



Решение уравнений











109



Странички для любознательных











110



Что узнали. Чему научились.











111



Проверочная работа по теме: « Решение уравненнй

Оценивать результаты усвоения учебного материала.  Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. 

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

Умножение и деление

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

112



Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного материала



Умножение и деление

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

113



Деление с остатком (17:3)

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку. 

Решать текстовые задачи  арифметическим способом. 

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. 

Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать результат работы.

Умножение и Деление

Остаток 

Умеет устно выполнять арифм.действия над числами в пределах 100?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

114



Деление с остатком (17:3)



Умножение и Деление

Остаток 

Умеет устно выполнять арифм.действия над числами в пределах 00?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

115



Деление с остатком (34:9)



Умножение и деление

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

116



Решение задач на деление с остатком

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку. 

Решать текстовые задачи  арифметическим способом. 

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. 

Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать результат работы.

Умножение и деление

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

117



Что узнали. Чему научились



Задача

Требование 

Решение 

Ответ

Умеет решать текстовые задачи арифметически способом

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

118



Наши проекты.

Умеем ли мы пользоваться математической терминологией?

Умножение и Деление

Остаток

Умеет пользоваться математической терминологией?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

119



Проверочная работа по теме:

 « Деление с остатком»

Оценивать результаты усвоения учебного материала.  Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. 



Умножение и деление

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

120



Анализ проверочной работы. Закрепление



Анализировать свои действия и управлять ими.

Умножение и Деление

Знаем ли мы, как проверить правильность выполнения вычислений?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

Числа от 1 до 1000. Нумерация.13+2( 15)

121



Тысяча



Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения. 



Классы и разряды

Понимает последовательность чисел в пределах 100

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

122



Образование и название трёхзначных чисел.

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. 



Классы и разряды

Умеет читать, записывать числа в пределах 100?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

123



Запись трёхзначных чисел

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. 



Числа однозначные 

Двузначные 

Трехзначные 

Умеет читать, записывать числа в пределах 1000?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

124



Письменная нумерация в пределах 1000

Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения. 



Числа однозначные 

Двузначные 

Трехзначные

Понимает последовательность чисел в пределах 1000

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

125



Контрольная работа за 3 четверть

Оценивать результаты усвоения учебного материала.  Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. 

 Анализировать свои действия и управлять ими

Числа однозначные 

Двузначные 

Трехзначные 

Умеет читать, записывать числа в пределах 1000?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

126



Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного материала



Числа однозначные 

Двузначные 

Трехзначные 

Умеет читать, записывать числа в пределах 1000?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

127



Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз

Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения. 

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. 

 Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. 

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. 

Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы

Разрядные слагаемые

Умеет представлять многозначное число в виде сумы разрядных слагаемых

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

128



Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.



Римские цифры

Умеет вести запись римскими цифрами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

129



Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.



Римские цифры

Умеет вести запись римскими цифрами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

130



Сравнение трёхзначных чисел



Разрядные слагаемые

Умеет представлять многозначное число в виде сумы разрядных слагаемых

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.









Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

131



Письменная нумерация  в пределах 1000





Умеет представлять многозначное число в виде сумы разрядных слагаемых

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.









Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

132



Единицы массы

Грамм 

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними.

Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. 

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Масса 

Умеет сравнивать величины по их числовым значениям?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

133



Единицы массы

Закрепление



Масса

Умеет выражать данные величины в различных единицах

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.



Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

134



Закрепление изученного





Умеет выражать данные величины в различных единицах

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

135



Проверочная работа по теме: 

« Нумерация чисел в пределах 1000»

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. 

Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.



Умеет выражать данные величины в различных единицах

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание 10 +3(13)



136



Анализ проверочной работы. Приёмы устных вычислений.

Работать в парах, анализировать и оценивать

Сложение и вычитание

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлятьконтроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

137



Приемы устных вычислений  вида450+30, 620-200

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений.















Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. 

Сложение и вычитание

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.







Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

138



Приемы устных вычислений вида470+80, 560-90



Сложение и вычитание

Умеет представлять многоз-е число в виде суммы разрядных слагаемых

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.







Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

139



Приемы устных вычислений вида260+310, 670-140

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений.

















Сложение и вычитание

Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.







Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

140



Приемы письменных вычислений

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Сложение и вычитание

Умеет выполнять письменные вычисления

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.













Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

141



Сложение трехзначных чисел

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Алгоритм сложения и вычитания

Знает таблицу сложения и вычитания однозн-х чисел

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.







Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

142



Вычитание трехзначных чисел



Алгоритм сложения и вычитания

Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.













Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

143



Виды 

треугольников

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища

Треугольник 

Умеет распознавать изученные фигуры  

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

144



Закрепление изученного

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в решении знаний и способов действий.









145



Что узнали. Чему научились.

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в решении знаний и способов действий.





Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

146



Что узнали. Чему научились.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.  Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. 









147



Проверочная  работа по теме: « Сложение и вычитание»



Алгоритм сложения и вычитания

Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

148



Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного материала

Оценивать результаты усвоения учебного материала.  Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. 

 Анализировать свои действия и управлять ими.

Алгоритм сложения и вычитания

Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. 12 часов+2 часа(14)

149





Приемы устных вычислений.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. 



Многоугольники 

Умеет распознавать изученные фигуры  

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

150





Приемы устных вычислений.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. 



Умножение и деление

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

151





Приемы устных вычислений.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. 



Умножение и деление

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлятьконтроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

152



Виды треугольников

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. 



Однозначные и двузначные числа

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

153



Закрепление изученного

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. 



Однозначные и двузначные числа

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

154



Приемы письменного умножения в пределах 1000

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. 



Умножение и деление 

Умеет решать текстовые задачи арифметическим способом

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

155



Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. 



Умножение и деление

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

156



Закрепление изученного

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. 



Натуральные числа

Знает, как умножить трехзначное число на однозначное

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

157



Закрепление изученного 

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. 



Однозначные, двузначные, трехзначные числа  

Знает, как умножить трехзначное число на однозначное

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

158



Приёмы письменное деления в пределах 1000

выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами?

Однозначные, двузначные, трехзначные числа  

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

159



Деление трехзначного числа на однозначное

выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами?

Однозначные, двузначные, трехзначные числа  

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

160



Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное

выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами?

Однозначные, двузначные, трехзначные числа  

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

161



Проверка деления

 выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами?

Однозначные, двузначные, трехзначные числа  

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

162



Закрепление изученного

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. 



Делимое 

Делитель 

Частное 

Знает способы проверки деления

Р.Осуществлятьконтроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

Итоговое повторение. Проверка знаний 10 часов

163



Закрепление. Знакомство с калькулятором

Выполнять математические вычисления на калькуляторе.

Делимое 

Делитель 

Частное

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

164



Закрепление изученного

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000

Делимое 

Делитель 

Частное

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

165



Закрепление Деление, умножение

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000

Делимое 

Делитель 

Частное

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

166



Годовая контрольная работа 

выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами?

Делимое 

Делитель 

Частное

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

167



Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного материала

 выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами?

Делимое 

Делитель 

Частное

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов.

168



Повторение.

Решение задач

решать текстовые задачи арифметическим способом?

Умножение и деление 

Умеет решать текстовые задачи арифметическим способом

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

169



Повторение.

Решение задач

 решать текстовые задачи арифметическим способом?

Умножение и деление 

Умеет решать текстовые задачи арифметическим способом

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов

170



Повторение. Приемы письменного умножения. Повторение 

Использовать способы проверки деления?

Делимое 

Делитель 

Частное 

Знает способы проверки деления

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов, 

учебных 

мотивов