Тема урока: И.Никитин "Утро"

МБОУ СОШ №28

Учитель: Стукало Е.Ф.

                                                  (урок с применением здоровьесберегающих технологий)

                                                                                                                                                                                                   

Тема урока: И.Никитин «Утро»



Цель: Познакомить учащихся с творчеством И.Никитина.

УУД:

Регулятивные: Формирование умения высказывать своё мнение;

Личностные:    Формировать умение анализировать прочитанное;

Познавательные: Формировать умение подводить итог, делать вывод в ходе                                                        

                             совместной работы с одноклассниками;

                             Формировать умение ориентироваться в тексте.

Коммуникативные: Формировать умение выразительно читать стихотворения;

                             Формировать умение слушать и понимать речь других учеников.

Оборудование для учителя:  проектор, экран, учебник, презентация «И.Никитин»



		Средства обучения:

		учебник, ч.1

		рабочая тетрадь, ч.1

		мультимедиа проектор

		наглядные пособия

		







Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

I Мотивация к учебной деятельности

Поприветствуем друг друга и пожелаем удачи

Организовывают рабочее место

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности



Проверка домашнего задания.

Беседа о творчестве изученных поэтов.





Ребята самостоятельно выполняют задание учителя, а один ученик у доски.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

III Выявление места и причины затруднения































IVПостроение проекта выхода из затруднения











VРеализация проекта



















VI Первичное закрепление во внешней речи













VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

















VIII Включение в систему знаний, повторение











IXРефлексия















































































































































































































































































































































































VI Рефлексия деятельности













 Чтобы узнать название стихотворения с которым мы познакомимся, нам нужно отгадать загадку

На траву роса ложится,

    Ну а нам пора вставать,

    На зарядку становиться,

    Чтобы лучше день начать.

                     (утро)

-Молодцы, а чтобы узнать кто автор стихотворения, мы обратимся к учебнику стр.7	БЕСЕДА О ПОЛЬЗЕ ПРОГУЛОК НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ	











-слушаем;

-читаем;

-обсуждаем;

Какие задачи поставите на урок?











1.Словарная работа

2.Выразительное чтение учителем

3.Проверка восприятия

-Какие чувства у вас вызвало стихотворение?

4.Работа с рубрикой «Подсказка»

-Прочитать рубрику.

-Как вы поняли, что такое «олицетворение»?





Чтение стихотворения цепочкой

-найдите в стих-нии олицетворение

Дополнить словами из текста наступление летнего утра



ФИЗМИНУТКА «Ветерок»





Работа в тетрадях.

-Как автор приветствует новый день?

-перечитайте стихотворение. Сделайте иллюстрацию к той части, которая вам понравилась.











Гимнастика для глаз



Отработка навыков выразительного чтения













-какие задачи ставили на урок?

-удалось решить поставленные задачи?

- с каким стихотворением сегодня познакомились?

-как поэт относится к своей Родине?

-какое настроение вызвало у вас стихотворение?

-где можно будет применить новые знания?





Д.з Выразительное чтение стихотворения











.





































































































































































































































































































































































































































































Дети поднимают смайлики и ведется устная характеристика работы каждого ученика.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка;

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.





















Познавательные: синтез как составление целого из частей.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка;











Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.





Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и что еще подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение.









Личностные: самоопределение

















































Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;