Урок математики в 3 классе по теме: "Периметр многоугольника"

Урок математики в 3 классе.

Тема: Периметр многоугольника.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска.

Технологии: ИКТ, технология групповой деятельности, здоровьесберегающие технологии.

Учитель: Пахомова Ирина Пятрасовна.

Цели деятельности учителя: способствовать формированию представления  о периметре многоугольника, создавать условия для формирования навыка нахождения периметра на основе суммы длин его сторон.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах.



Планируемые результаты образования.

Предметные: понимать, что такое «периметр многоугольника», знать способ его нахождения (на основе знаний об элементах многоугольника ), сравнивать результаты вычислений.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния и чувств окружающих.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя , свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).



                                              Ход урока



I.  Организационный момент.



- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть!  Проверьте вашу готовность к уроку. Начнем урок математики.



II. Актуализация знаний. Устный счет.

Игра «Цепочки».

40-31=?х9=?+19=?-55=?:5=9

30+26=?:8=?х9=?+9=?:8=9

Задача на смекалку.

Белка нашла на 15 грибов больше, чем ежик. Она отдала ежику 8 грибов. У кого стало больше грибов и на сколько? (15-8=7)

- Посмотрите на доску. Назовите номера четырехугольников, которые называют прямоугольниками.

III. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности.

Сегодня мы с вами начнем изучение нового раздела, который называется «Числа и фигуры» и тема нашего урока «Периметр многоугольника».

- Посмотрите на доску. Найдите «лишнюю »фигуру. 

- Как называются оставшиеся фигуры?  (Многоугольники)

Сегодня будем учиться находить периметр многоугольника.

IV. Усвоение новых знаний.

-Назовите каждый многоугольник.  ( Квадрат, треугольник, прямоугольник, пятиугольник.)

- В каких из них есть пара равных сторон?

- В каких две?

-В каких многоугольниках есть один прямой угол?

- Посмотрите на фигуру под № 4. Подпишем на ней длину ее сторон. 



-Что вы можете сказать о длине сторон этой фигуры?  ( У нее есть две пары равных сторон.)

Давайте сейчас мы с вами немного отдохнем.

V. Физкультминутка:

- Сделайте, столько хлопков, сколько вершин у квадрата;

- сделайте столько прыжков сколько сторон у пятиугольника;

- сделайте столько приседаний, сколько углов у шестиугольника;

Сделайте столько взмахов рук сколько вершин у треугольника.  



Гимнастика для глаз( слайды на интерактивной доске).

VI. Первичная проверка понимания учащимися нового материала и закрепление знаний.

- Откройте ваши тетради, запишите число и классная работа. 

-Начертите фигуру №4  к себе в тетрадь.

- Что нам нужно знать при нахождении периметра многоугольника?  (Длину его сторон).

Правильно. Периметр многоугольника- это сумма длин всех сторон многоугольника.

- В данном случае мы можем найти периметр?   (Да).

- Как вы узнали, что мы можем найти его?  ( Нам известны длины сторон).

- Назовите их?   (70,70,35,35,50)

-Как мы будем вычислять?  ( Сложим длины сторон.  Получим   70+70+35+35+50)

- Запишите в тетрадь.

-А как вы думаете, можно ли еще как-то узнать периметр. Посмотрите на числа, что можно заметить? (Две пары сторон одинаковые. Можно умножить 70 на2 и 35 на 2)

- Какая тогда будет запись?  (70х2+35х2+50)



- Запишите к себе в тетрадь.

- Какой будет периметр этой фигуры?  (260)



VII. Систематизация и обобщение знаний.

- Откройте ваши учебники на странице 45 №3.

-Прочитайте задание. Что надо сделать?  (Нужно узнать периметры фигур из 1 задания и если возможно записать вычисления двумя способами.)

- В каких случаях будет возможно выполнение двумя способами. (Если будут пары равных сторон.)

- Найдите первую фигуру. Что это за фигура? ( Квадрат).

- Что о нем известно?( Длина стороны равна 70)

- Что мы знаем о квадрате? ( У него все стороны равны)

-  Как записать решение?  (70+70+70+70=280         70х4=280)

- Следующее задание.   (Сторона равностороннего треугольника 80 см)

- Что дано о треугольнике?  (Сторона 80)

- А еще?      ( Он равносторонний)

- Что это значит?   (У него стороны равны)

- Как запишем решение? (80+80+80=240 и 80х3=240)

VIII. Самостоятельная работа.

- Следующие задания сделайте самостоятельно.

- Что у вас получилось?  

70+70+100+100=340                        

70*2+100*2=340

80+80+80+80=320

80*4=320

40+40+40+40+40+40=240

40*6=240

40+40+40+40+40=200

40*5=200

(дети проверяют задание, исправляют ошибки)

- Кто без ошибок справился с заданием поднимите руку, у кого 1 ошибка,2,3, 4 и более. Исправьте ошибки в тетрадях.

IX. Итог урока.

Что мы сегодня изучали  на уроке?

-Что называют  периметром?

-Как его можно найти?

Кому было трудно на уроке?  Почему?

Спишите с доски домашнее задание: стр.45 № 3(б,в)

-Молодцы, ребята , я вами очень довольна. Спасибо за урок.