Конспект урока по Литературе "Односоставные предложения"

ГУ «Качарская средняя школа  №1»

Учитель русского языка и литературы Ляпичева Наталья Ивановна 

















Обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»



































Тема:  Обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»

Цель: 

Образовательная: развивать и совершенствовать умения и навыки по теме «Односоставные предложения» на примере речевой темы «Искусство»;

Развивающая: развивать творческое мышление и фантазию детей;

Эстетическая: научить видеть в языке главное – богатство и красоту; 

Воспитательная: развивать интерес  к русскому языку, живописи,  музыке;

Побудительная:  формировать положительные эмоции к предмету «Русский язык».



Знать: типы односоставных предложений, способы выражения главных членов в односоставных предложениях.



Уметь: находить односоставные предложения в тексте, определять их тип;

              употреблять односоставные предложения в речи;

              давать правильную оценку своей работе (показать учащимся роль односоставных предложений в выражении оттенков  мысли). 

Тип урока: комбинированный

Оборудование:  опорный конспект, музыкальное сопровождение. 

Ход урока.

Оргмомент.

Сообщение целей урока, запись числа, темы в тетради. 

     3. Работа с текстом 

	        

Искусство! Создается  людьми и для людей. 

		

Музыка, живопись, поэзия, архитектура, театр… 

Самая большая ценность, которой награждает человека искусство, - это ценность доброты. Человек, понимающий искусство, становится лучше, а следовательно, счастливее. 

                    

Чтобы понимать его, надо много учиться.

                                                            Д.С. Лихачёв «Письма о добром и прекрасном»



- Объяснить орфограммы (работа над предупреждением ошибок)

- Определите тему и основную мысль текста (искусство учит добру , делает человека счастливее, но понимать его надо учиться) 

- Как вы понимаете значение слова «искусство»? 

- Вот так оно объясняется в словаре Ожегова( 1.Творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах.2. Умение, мастерство, знание дела.3. Само дело , требующее мастерства.)  

-   На каких школьных предметах учат вас понимать искусство, овладевать им?

Задание: выписать из текста односоставные предложения, определить их тип. 

Опережающее задание: ученики зачитывают односоставные предложения, выписанные из стихов Пушкина и Лермонтова.



 

 



- Почему, как вы думаете, односоставные предложения часто встречаются в поэтической речи?( Они лаконичны, способны привлечь внимание к наиболее важному в сообщении.)

Л.Н. Толстой отзывался об односоставных предложениях так: «Каждое выражение – картина».  Это подтверждается высказыванием Гоголя:



Дивлюсь разнообразию русского языка.( Выполните синтаксический разбор предложения.) 

4. «По страницам прочитанных произведений». 

Спишите, найдите односоставные предложения и определите их тип , определите, откуда эти строки:

				

Чему смеетесь? Над собой смеетесь?

Узлом бы вас всех завязал, в муку бы стер!

(Гоголь «Ревизор»)

  

Вид чудесный. Рейн лежал перед нами. Весь серебряный. ( Тургенев «Ася»)

		

Мороз и солнце! День чудесный! (Пушкин «Зимнее утро» )

   

  

Люблю тебя, как друга юных лет. 

(Кто б ни был ты, печальный мой сосед) 

(Лермонтов «Сосед»)  



О каком типе односоставных предложений сказал Ломоносов:

«Умолчание местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола к украшению  важности служат»? (определённо-личные)

5.Графический диктант

(учащиеся чертят грамматические основы диктуемых предложений ,определяют тип односоставных предложений)

Люблю дымок спаленной жнивы. 

По платью встречают, по уму провожают. 

Вот смерклось. 

Его в степи без чувств нашли и вновь в обитель привели.    

Славная осень!   

Доброму человеку бывает стыдно даже перед собакой (Чехов). 



Сухомлинский говорил, что музыка пробуждает яркие представления. Это средство воспитания творческих сил разума         следующее задание будет связано с  музыкой. 



6.Музыкальное мгновение.

(Звучит музыка Э.Грига «Утро» из сюиты « П. Гюнт»)

Поняли ли о чем музыкальный отрывок? 

 Напишите  об этом эссе, используя односоставные предложения.

(Учащиеся зачитывают свои сочинения)



Может быть кто-то в будущем изберёт профессию, связанную с искусством, кто-то станет мастером своего дела.

7.Письмо по памяти

Ищи свою дорогу с малых лет.

Уверенно иди вперед сквозь годы. 

Оставь на этой лучшей из планет

Свой яркий  след, свои живые всходы. 

Островой

- Какие односоставные предложения использованы в тексте? 

 

 

Самостоятельная работа (Определите вид односоставных предложений)

		

Плывем пустынной Ладогой под яркой радугой.

		

В лесу всю ночь напролет свищут, щелкают, трещат. 

 

Нет дороги ни вперед и ни назад.

		

Наступающей зимы нежная прохлада . 



Итог урока

О чем говорили на уроке?

Какова роль односоставных предложений в речи?