КОНСПЕКТ УРОКА для 5 класса «Доли. Обыкновенные дроби»

КОНСПЕКТ УРОКА для 5 класса

	«Доли. Обыкновенные дроби»

ФИО Васильева Елена Викторовна

	Место работы ГБОУ СОШ № 8 п.г.т. Алексеевка г.о. Кинель Самарской области

	Должность учитель математики

	Предмет математика

	Класс 5

	Тема «Доли. Обыкновенные дроби»

	Урок № 1

	Базовый учебник Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. «Математика, 5 класс», М., Мнемозина, 2011 г.

	Цель урока: 

	Обеспечить усвоение понятий: доля, обыкновенная дробь, числитель и знаменатель дроби;

	Сформировать умение читать и записывать обыкновенные дроби; 

	Задачи:

	- обучающие: научить учащихся использовать следующие понятия: «доля», «обыкновенная дробь», «числитель», «знаменатель»; развитие умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

	- развивающие: развитие умений анализировать, обобщать изучаемые факты; развитие познавательной деятельности, самостоятельности, навыков самоконтроля; формировать коммуникативную компетенцию учащихся, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 

	- воспитательные: воспитание настойчивости в достижении цели и заинтересованности в конечном результате труда, коммуникабельность, волевые качества личности, толерантность; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, воспитывать ответственность и аккуратность.

	Тип урока: изучение нового материала

	Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая

	Необходимое техническое оборудование: компьютерный класс, мультимедийный проектор, экран.

	Структура и ход урока


	

	Таблица 1

	СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

	№

	Этап урока

	Деятельность учителя 

	Деятельность ученика

	Название используемых ЭОР 

	УУД

	Время (в мин.)

	

	

	

	

	

	познавательные

	регулятивные

	личностные

	коммуникативные

	

	1

	Организационный момент

	Определяет готовность учащихся. Сосредоточивает внимание учащихся

	Открывают тетради, в них записывают число и классную работу. 

	

	

	Организация своей учебной деятельности

	Смыслообразование 

	Умение слушать, планирование учебного сотрудничества

	3

	2

	Устный счет (Слайд № 1)

	Координирует деятельность учащихся, демонстрирует слайд с устными заданиями

	Выбранные 6 учеников по очереди решают цепочки примеров устно, в случае ошибки одноклассники могут их исправить.

	

	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности 

	Развитие доброжелательности и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

	Взаимоконтроль и взаимопомощь при выполнении задания

	5

	3

	Целеполагание и мотивация

	Мотивирует учащихся, подводит к формулировке темы урока

	Называют и записывают тему урока в тетрадь.

	

	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;  построение логической цепи рассуждений; подведение под понятие; установление причинно-следственных связей

	Целеполагание; прогнозирование, анализ; установление причинно-следственных связей

	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

	Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении;

	1

	4

	Изучение нового материала (Слайд № 2, 3, 4,)

	Наглядно вводит понятие дроби, числителя и знаменателя. Демонстрирует слайды презентации

	Ребята приводят свои примеры слов с приставкой «пол».

	Слушают, осмысливают, отвечают на вопросы.

	Записывают в тетрадь: 

	- обыкновенная дробь. 

	Число 3 - числитель дроби, а число 4 – знаменатель дроби.

	

	

	

	Поиск и выделение необходимой информации; знаково-символические действия, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; определение основной и второстепенной информации; знако –символическая деятельность

	Планирование; элементы волевой саморегуляции; анализ; синтез, установление причинно-следственных связей

	Умение выделять нравственные аспекты поведения и соотносить ихс нормами, самоопределение в организации своей деятельности

	Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении; принятие решения

	10

	5

	Физминутка

	Читает стихотворение, координирует деятельность учащихся. Делает вместе с ними физические упражнения

	Закрывают глаза и выполняют инструкции учителя, затем дети садятся за парты.

	

	

	

	Элементы волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни

	

	2

	6

	Первичная проверка понимания, закрепление знаний.

		Фронтальная работа. (Слайд № 5, 6)

	

	

	

	

	Работа с учебником.

	

	

	

	

	

	Письменная работа с дидактическими карточками. (2 варианта)

	

	

	

	

	

	Демонстрирует слайды презентации , мотивирует учащихся, ставит проблемные вопросы, учит правильно читать и записывать обыкновенные дроби

	

	Предлагает учащимся выполнить упражнения из учебника. При выполнении № 861 и №862 ходит по классу, проверяет и помогает слабым учащимся выполнить задание

	

	Мотивирует, организует самостоятельную деятельность учащихся по карточкам, в которых представлены разноуровневые задания

	

	

	

	

	

	Устно отвечают на поставленные вопросы, ведут записи в тетрадях 

	

	

	

	

	Ученики устно по цепочке выполняют упражнение № 860. № 861 и № 862 выполняют самостоятельно в тетрадях

	

	Выполняют задания по карточкам в тетрадях для самостоятельных работ.

	После выполнения обязательной части (2 задания), учащиеся могут выполнять дополнительные задания. По окончанию работы, тетради сдаются учителю на проверку.

	

	

	Поиск и выделение необходимой информации; знаково-символические действия, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;   выбор оснований и критериев для сравнения, контроль и оценка процесса результатов деятельности

	Анализ;

	Синтез,

	Установление причинно-следственных связей

	Самоопределение в организации своей деятельности

	Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принятие решения, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

	13

	7

	Сообщения учащихся (задание на опережение)

	Предлагает учащимся послушать выступление ученика о возникновении дробей, которое было подготовлено заранее.

	Слушают ученика, подготовившего лучшее сообщение.

	

	Смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

	

	Нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания

	умение слушать и вступать в диалог, оценка действий, участвовать в коллективном обсуждении, принятие решения

	

	3

	8

		Итог урока. Выставление оценок. (Слайд № 5, 6)

	Демонстрирует слайд презентации. Мотивирует учащихся на подведение итогов урока, выявляет уровень усвоения изученного материала

	Обобщают изученный материал, делают вывод. Записывают домашнее задание, оценивают свою работу.

	

	Рефлексия способов  и условий действия, установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; знаково-символические действия, включая  моделирование, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; умение структурировать знания

	Оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

	Самооценка на основе критерия успешности

	Выражение своих мыслей, с достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; использование критериев для для обоснования своего суждения

	2