Конспект урока по Математике "Сложение и вычитание в пределах 100. Закрепление" 2 класс

Открытый урок 

во 2 и 4 классах.

2 класс – математика.

Тема: «Сложение и вычитание в 

 пределах  100. Закрепление».



4 класс- Мир вокруг нас.

	Тема: «Экологическое равновесие».

	                                                       МОУ СОШ

	                                                                     С. Комаровка

	                                                                     Екатериновского района

	                                                                     Саратовской области.

	                                                                     Учитель: Мачина О.Н.  

	

	2014

	

	2 класс математика.

	4 класс МИР ВОКРУГ НАС

	Тема Урока: Сложение и 

	вычитание в пределах 100. 

	Закрепление.

	Цели: - повторить состав чисел от 11 до 20;

	- закреплять навыки письменных 

	Приемов сложения и вычитания в пределах 100;

	- развивать вычислительные навыки и умения решать задачи;

	-воспитывать ответственное отношение к учебе.

	Тип урока: Закрепление и совершенствование знаний.

	Вид урока: Урок- сказка.

	Оборудование: разрезной портрет Бабы- Яги, рисунки печки, яблони с яблоками.

Тема урока: Экологическое равновесие.

Цели: - сформировать у учащихся представление об экологическом равновесии;

- совершенствовать умения использовать  в работе ранее полученные знания и делать выводы, опираясь на собственные наблюдения;

- развивать познавательную активность и речь учащихся.

Тип урока: Урок формирования и совершенствования знаний.

Вид урока: Урок – диспут.

Оборудование: Карта природных зон, таблица «Экологическая пирамида».



	

	

	

	                                             ХОД УРОКА.

	                   1.ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА.

	2.Постановка темы урока.

	- Сегодня на уроке мы закрепляем ваши умения решать примеры и задачи, но урок у нас будет необычный. Сначала откройте тетради и запишите число, классная работа.

	2.Сообщение темы и целей урока.

	- Здравствуйте, юные исследователи! Серьезные проблемы сегодня будем мы решать, Наблюдать, анализировать, рассуждать.

	На такой вопрос нам предстоит найти ответ.

	« Экологическое равновесие – это важно или нет?»

	- Но сначала отправимся туда, где солнце, воздух, теплая вода.

	- О какой природной зоне говориться в этих строчках?

	( В этих строчках говориться о Черноморском побережье Кавказа). 

	     

	3.Устный счет.

	- Сейчас я расскажу вам сказку «Гуси- лебеди».

	Жили- были дед да баба. Была у них внучка да внучок маленький Ванюша.

	- Внучка - говорит баба с дедом. – Мы поедем на базар. Не ходи во двора, береги Ванюшу. А мы тебе подарки привезем! Уехали баба с дедом, а внучка позабыла, что ей приказали, посадила Ванюшу на травку. Сама на улицу побежала и заигралась. А Ване скучно стало. Стал он от скуки считать все, что вокруг видел. Поможем ему.

	

	Пять ворон на крышу сели.

	Еще семь к ним прилетели

	Отвечайте быстро, смело

	Сколько всех их прилетело.

	

	Двенадцать щенят в футбол играли.

	Шесть щенят домой позвали.

	Ваня наш сидит, считает.

	Сколько их теперь играют?

	

	Стал Ваня палочки по длине мерить.

	Давайте и мы сравним, что длиннее, что короче, что больше, что меньше.

	

	9 см * 1 дм          2 дм 2 см* 24 см

	8 см * 9 см           1 дм 6 см* 2 дм

	

	Но вдруг налетели злые гуси- лебеди. Подхватили мальчика и унесли, а ко им приказал это сделать, мы узнаем, решив примеры.

	(К доске прикрепляется обратной стороной разрезанный на 4 части портрет Бабы- яги. На каждой части записаны примеры. 

	18- 1             15+ 5      12- 9      10+ 6

	

	Дети выходят к доске и решают примеры. Постепенно раскрывается портрет Бабы- Яги.)

	- Вот кто похитил вашего Ванюшу! Поможем сестрице спасти братца.

	4. Закрепление пройденного.

	1) Решение примеров.

	На  пути у нас яблонька. Яблонька, яблонька покажи нам дорогу к Бабе- Яге.

	Яблонька: Покажу, если съедите мои яблочки. Яблочки у меня не простые, а волшебные, чтобы яблочко съесть надо пример решить.                                                                                                   































Самостоятельная работа.

12+7     52+6        54+10

71+5      40+24      45+30























































































Проверка примеров.

ФИЗМИНУТКА.

2) Решение задачи.

Идем дальше! На нашем пути печка: «Печка, печка, покажи нам дорогу к Бабе – Яге».

Печка: « Покажу, если съедите пирожок. Пирожок не простой, а трудная задача».

Бабушка испекла 12 пирожков с мясом, а с вареньем на 7 пирожков меньше. Сколько всего пирожков испекла бабушка? (один ученик решает задачу у доски с объяснением.)

  3).Повторение состава чисел 12, 14, 15, 16.

И вот перед нами густой лес. Деревья расступятся, если мы правильно укажем состав чисел.

Самостоятельная работа по карточкам.





































Проверка работы по карточкам.

4)- Ребята! А вот и избушка Бабы- Яги. Бабы- Яга, отдай нам Ванюшу. Бабы- Яга: Отдам, но сначала решите мои примеры



58-2           34-3           63-20

58-20         34+30         63+20

( один ученик решает у доски).



Проверка примеров.



5.Итоги урока.

- Молодцы, ребята! Вы спасли Ванюшу. А за это дед с бабкой гостинцы вам привезли.

	3.Проверка домашнего задания.

	Тест « Черноморское побережье Кавказа».

	1.Черноморское побережье Кавказа расположено:

	а) в арктической зоне страны

	б) в лесной зоне страны

	в) в субтропической зоне страны

	г) в степной зоне страны.

	2. Субтропики России это- 

	а) обширная зона в центре страны

	б) обширная зона на востоке страны

	в) небольшая зона на побережье северных морей

	г) небольшая зона на побережье Черного моря

	3. На склонах гор в субтропиках часто встречаются следующие деревья:

	а) бук, каштан

	б) ель, сосна

	в) ольха, липа

	4. На черноморском побережье обитают:

	а) пчелы, комары, мошки

	б)цикады, богомолы, олеандровые бражники

	в) шмели, кобылки, жуки- чернотелки

	5. В Черном море у побережья обитают:

	а) киты, морские черепахи, тюлени

	б) медузы, крабы, морские коньки

	в) крокодилы, анаконды, котики

	6. В парках и на улицах городов Черноморского побережья выращивают:

	а) кипарисы, пальмы, магнолии

	б) липы, джузгун, маки

	в) полынь, типчак, ель

	7. Черное море относиться к моря…океанам:

	а) Индийского

	б) Атлантического

	в) Северного Ледовитого

	г) Тихого

	8. О каком животном идет речь в описании: Это самое умное морское животное, замечательный пловец, в море ориентируется с помощью своих звуковых сигналов, никогда не оставляет в беде сородичей.

	а) морской конь

	б) кит

	в) дельфин

	г) черепаха морская 

	9. Какое растение описывается так: дерево- долгожитель достигает в высоту до 35 метров, листья, продолговатые с зубчиками, плоды употребляются человеком в пищу.

	а) бук

	б) каштан

	в) тис

	г) самшит

	10. В субтропической зоне

	А) умеренное жаркое лето и теплая зима

	б) жаркое лето и умеренно холодная зима

	в) умеренное теплое лето и холодная зима.

	

	3. Работа над новой темой.

	- Сегодня нам предстоит найти ответ на вопрос: экологическое равновесие – это очень важно или нет?

	(запись на доске и в тетради Экологическое равновесие)

	- Давайте сначала выясним, что означают слова « экологическое» и «равновесие». От каких слов они образованы.

	- Что такое экология?

	(ответы детей).

	- Что изучает экология?

	(ответы детей).

	- Что такое равновесие?

	В словаре С.И. Ожегова, равновесие

	- устойчивое соотношение между чем- нибудь. Рассмотрим это на примерах. По берегам одной речи рос лес. Река была полноводной, деревья росли крепкими и здоровыми.

	Почему это было так? 

	(ответы детей).

	- Как деревья давали реке воду?( ответы детей).

	- То есть происходил обмен: река питала растения, а растения – реку.  Вот пришли люди и вырубили деревья, что произойдет с рекой? ( ответы детей).

	- Это значит, что между ними нарушится связь или, говоря другими словами нарушится экологическое равновесие. Посмотрите как все просто и как все сложно. Просто когда мы не задумываемся над своими действиями, и сложно, когда мы начинаем взвешивать свои поступки. То же самое происходит и в пищевых связях между растениями и животными, между животными и животными.

	Самостоятельная работа по учебнику страница 141 – 142.

	Задание: ответить на вопросы текста.

	

	

	

	

	

	ФИЗМИНУТКА.

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	Ответы детей на вопросы текста.

	- Давайте вспомним экологическую пирамиду. Чтобы прокормить себя сове нужно множество мышей. Одной мышке множество желудей. Сова - это кто? (хищник). Значит  хищников должно быть меньше, чем растениеядных животных. А растениеядных животных меньше, чем растений, которыми они питаются. Что может произойти, если нарушить хотя бы одно звено этой цепочки? (ответы детей)

	- А что может произойти, если сов будет много? (ответ детей).

	- Вспомните экологическую проблему о неумеренном выпасе скота в степи. (ответ детей).

	5.Закрепление. 

	Работа в парах.

	

	

	

	1 карточка

	Многие люди нашего села сбрасывают в реку навоз, мусор. Как это отразиться на рыбном богатстве водоема? А на человеке?

	

	2 карточка.

	Участились случаи отравления грибами, которые всегда считались съедобными и употреблялись в пищу. Почему так  происходит?

	

	3 карточка.

	Почему в районах новостроек бывает больше пыли и тяжелее дышится, чем в старых районах с парковкой? (ответы детей).

	

	Закончить наш урок мне хочется стихотворением. Б. Заходера «Про всех на свете»

	Все- все на свете- на свете все нужны

	И мошки не меньше нужны, чем слоны…

	Нельзя обойтись без чудищ нелепых

	И даже без хищников злых и свирепых. 

	Нужны все на свете, нужны все подряд.

	Кто делает мед, кто делает яд

	Плохие дела у кошки и мышки, 

	У мышки без кошки не лучше делишки.

	Да если мы с кем- то не очень дружны.

	Мы все- таки очень друг другу нужны.

	А если нам кто-нибудь лишним покажется, 

	То это, конечно, ошибкой окажется.

	6.Подведение итогов урока. Выставление оценок.

	

	Д/З. Прочитать материал.