Урок математики в 1-м классе "Перестановка слагаемых"

Урок математики в 1-м классе 

Тема: " Перестановка слагаемых." 

Вид  урока: урок  изучения нового материала

Целевые  установки: 

Планируемые цели для учителя:



в ходе практической работы и наблюдений знакомить с переместительным  свойством сложения;

закреплять знания состава чисел;

создавать условия для обучения решению задач.

Планируемые метапредметные  результаты:

Личностные: 

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.



Регулятивные:

уметь определять и формулировать цель на уроке;

учиться  совместно с учителем  обнаруживать и формулировать учебную проблему;

планировать свои действия  ориентироваться в своей системе знаний связи с поставленной задачей;

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самооценку учебных действий;



Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний;

ориентироваться в предложенном материале, находить нужную информацию;

отличать новое от уже известного;  добывать новые знания;



Коммуникативные:

выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату  исследования;

слушать и понимать речь других;

уметь работать в паре, группе;

формулировать собственное мнение и позицию.



Планируемые предметные результаты.

Обучающиеся:

усвоение математического смысла одного из свойств действий сложения - переместительного (коммуникативного) свойства сложения (от перестановки мест слагаемых значение суммы не изменяется).

сумеют применить полученные знания на практике;

выполнять вычисления с числами 1, 2, 3, 4;

в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач;

смогут сотрудничать при групповой работе в парах, задавать вопросы, учитывать мнение одноклассников, отстаивать свою точку зрения;

выполнять задание в Рабочей тетради.



Оборудование урока: 

персональный компьютер, мультимедиа-проектор;

карточки для работы в группах, рабочие тетради.

Методы: практический, проблемный, частично-поисковый, словесный.

Время реализации занятия: 45 минут.

Ресурсы урока: 

Для учителя:

Рабочая программа

Учебник для первого класса. Авторы: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова

Компьютер, экран, мультимедийный  проектор

Для учащихся:

Учебник « Математика», часть 2, с 14

Рабочая тетрадь, часть 2, с 8.

Карточки для  индивидуальной работы, геометрические фигуры для работы в группах.

Ход  урока:

Этапы

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Примечание

Слайд

Время

I этап.

Органи-

зацион-

ный момент



Здравствуйте ребята! Садитесь!

Громко прозвенел звонок —

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.



Начнём  урок  с хорошего настроения, как у нашего солнышка!!



Учащиеся  настраиваются  на работу.






















Слайд



II этап.

Проведение минутки чистописания

























Оформление  тетрадей.





























III этап. 

Диагности-ка  знаний и умений.

Устный счёт в виде фронтального опроса





























































































IV этап 

Изучение нового материала



















































































































































































 





































 





V этап

Физкультминутка



VI этап

Закрепление нового материала.

1) Работа по учебнику.









































	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	







2) Решение примеров с комментированием.

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	3) Решение задачи

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	4) Самостоятельная работа.

	(дифференцированный подход).

	

	

	

	

	

	

















VII  этап

Итог урока









VIII этап.

Рефлексия.

Открыли тетради. И перед тем как вы начнёте писать, я хочу задать вам несколько вопросов.

Посмотрите  на  доску и ответьте  мне на несколько вопросов:

Какое сегодня  число?

Из каких цифр состоит число 23?

Что можете сказать какой по счету месяц январь?

  Какой по счёту зимний месяц?



Открыли  тетради  и выполнили грамотную и аккуратную запись.



 -А теперь проведём  минутку  чистописания. Для чего нам нужны минутки чистописания?

Пропишем цифры 2 и 3 до конца строчки

	 

	

	Продолжим работу.

	Посмотрите  внимательно  на  ряд  чисел  и продолжите  его:

1 вариант выполняет верхнюю строчку задания , второй вариант записывают задание нижней строчки.

Давайте проверим, правильно ли Вы выполнили задание?

Ещё одно задание  по числовому ряду.  Я   буду задавать вам вопросы на  математическом  языке, а вы будьте внимательны!



     –Увеличьте 5 на 4.

     –Первое слагаемое 2, второе слагаемое 3.Чему равна сумма? 

     –Найдите сумму чисел 4 и 2. 

     –Я задумала число, к нему прибавила 3 и получила 6. Какое число я задумала?

Проверьте себя.

- Поднимите руку, кто выполнил задание правильно?

     – Молодцы! Ушки вас не подвели. А теперь пускай помогут вам ваши глазки.



- Снеговик приготовил  вам задание – надо решить цепочку из примеров. 



- Игра «Кто лишний?» 







 Почему перелётные птицы улетают в тёплые края.

А для зимующих птиц что страшнее всего зимой - холод или голод?

Для этого мы с вами сделали кормушки и подкармливаем их.



Вот я вчера шла по аллее и увидела знакомых мне детей, которые наблюдали  за птицами на кормушке. Там сидели: синица и 3 снегиря. Я спросила ребят, сколько же там пернатых? Они ответили. А как вы решили? 

-Тут ребята устроили спор. Девочки утверждали, что верное решение  1+3, а  мальчики утверждали, что надо  3+1. Кто же прав?

Давай те рассмотрим вариант, которые предложили девочки.

Ск-ко синичек ?

А ск-ко снегирей?

Сколько всего птиц?

Как называется число 1, при сложении?

- Число3?

Число 4?

 А теперь рассмотрим решение, которое предложили мальчики.  3+1

Сколько было снегирей?

Сколько синичек?

А сколько всего птиц было?

А теперь назовём компоненты в этом выражении.

Что такое 3?1?4?

Посмотрите внимательно на примеры. 

- Что произошло со слагаемыми?

Изменилось ли значение суммы?





-А можно ли  в  математике-  переставлять  местами слагаемые?



-Для нас это вопрос. Мы ещё не знаем. 

Ребята посмотрите ещё раз на  на слайд и скажите с примерами на сложение или на вычитание будем сегодня работать?

 Что же стало со слагаемыми в этих примерах? 

Кто мне может назвать тему нашего урока?

Что же нам надо выяснить на уроке?

 - Чтобы разобраться в этом вопросе, предлагаю провести исследование. А что такое исследование? 

Где можно найти значение этого слова?

-Значение этого слова выяснили. 

Тогда начнём.

Предлагаю превратить наш класс в научно-исследовательскую лабораторию. Каждый из нас – сотрудник этой лаборатории, учёный-исследователь 

-И вам надо доказать можно ли переставлять слагаемые

Работаем в группах.

-Каждая группа получает кружочки,  кв двух цветов 

1гр  - 3красных и 4 зеленых, 2гр группа –  2синих и 6 желтых 

-Все группы работают по плану: 

1.Составьте два примера на сложение, используя все данные вам  фигуры.

  2. Сравните результаты.

    3. Сделайте  вывод.

-Договоритесь между собой, кто будет отвечать.

Итак, коллеги, приступаем к работе. Помните о взаимопомощи.













-К какому общему выводу мы пришли? 





















- А теперь вернемся в класс.

Учебник стр14.

Рассмотрим первый рисунок. 

 Кто изображен на картине.

Сколько флажков в одной руке, сколько в другой?

 Как узнать, сколько всего флажков?

 Прочитайте пример.

Посмотрите на второй рисунок. Что произошло?

 Как узнать, сколько всего флажков?

 Прочитайте пример. 

Сравните примеры, объясните, что в них похоже и чем они отличаются.
Прочитаем правило в учебнике и проверим, верный ли сделали вывод. 

Чтение правила в учебнике.

Совпадают ли наши правила? 



Так  кто же  был прав - девочки или мальчики, которые мне рассказывали  про птичек на кормушке



 Учебник стр.14 №1.

– Рассмотрите рисунок.

Что изображено?

 Сколько красных точек на первой фишке домино? 

Сколько синих? 

Назовите пример.

– Как получили второй пример?

– Сколько всего точек на первой фишке? Как изменится сумма, если фишку перевернуть? 

– Объясните, как получили остальные примеры. Докажите, что ответы этих примеров будут одинаковые.

	

Предлагаю выполнить задание, которое записано на доске:

Найди и соедини пару.

4+5          6+2

4+3          5+4

2+6          3+4

          

 28+15     15+28



	Можем ли мы решить последние два примера?

	Почему?

	А соединить их можем?

	Почему?

	По какому правилу можем соединить пару?







Решим задачу. Прочитайте.

Юля прочитай вслух.

- О ком говориться в задаче.

Что было в корзине у Маши?

Какие были яблоки?

Сколько было красных яблок?

А сколько зелёных?

Прочитайте вопрос задачи. 

-Сможем мы на него ответить? -Как ?

	-Запишите решение

	-Ответили на поставленный вопрос.

	    – Запишите ответ.

	    – Молодцы !

	 - А  я решила эту задачу другим способом. Кто догадался,  как еще можно решить эту задачу?

	запишите в тетрадь.

	Изменилось ли значение суммы при перестановки слагаемых?

	

	 -Откройте рабочие тетради на стр.8.№3. Запиши   такое число, чтобы получилось верное равенство.

	1столбик выполняет:

	Артём, Даша;

	Настя М, Настя М.;

	Яна;

	2 столбик:

	Софья, Дима;

	Тарас, Карина;

	Юля, Денис.

	  Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте:  

	если пример решили правильно, то ставим +, если нет -

 А теперь давайте подведём итоги:

-Какая тема нашего урока?

Какую цель мы ставили в начале урока?

Смогли мы доказать, что от перестановки слагаемых, сумма не меняется.



И теперь я хочу, чтобы вы оценили свою работу на уроке.

Поднимите:

красный кружок, кому было на уроке легко и всё понятно.

жёлтый – если что-то не понял на уроке, и надо поработать дополнительно.

	зелёный -   кому было трудно на уроке, и надо подойти к учителю за помощью.

	-Урок окончен. Спасибо за работу!

	





















из цифры 2 и 3.



Первый 



Второй







Далее самостоятельно выполняют запись в тетради.

Дети пишут и проверяют  записи















 













9

5

6

3







































Все звери, а лишняя -птица



Зимующие, а лишняя  птица, которая улетает в тёплые края



























Варианты ответов.







1

3

4

1слагаемое



2слагаемое

Значение суммы 







3

1

4





1слаг.,2слаг, значение суммы





Они поменялись местами

Нет 







Ответы детей: да, нет.

















На сложения





-Перестановка слагаемых

-Можно ли переставлять местами слагаемые 









В словаре Ожегова

































































У нас получились примеры….  

Мы заметили, что от перестановки слагаемых сумма….

Наш вывод:



От перестановки слагаемых сумма не изменяется



























































Один ученик читает

Да

Девочки и мальчики

























Фишки домино и примеры



3



2



3+2=5



Перевернули фишку





Сумма не изменится































-Нет. Мы не решали такие примеры.



-Да

-О перестановки слагаемых результат сложения не изменяется





О Маше?

Яблоки

Красные и зелёные

Сложением

Так как спрашивается, сколько всего яблок  в корзине.

4+3=7

Да

Ответ: 7(я).











3+4=7







Нет 



































































Здесь прослеживается  связь с другими предметами (русский язык)



Проведение  минутки чистописания мотивирует  учащихся на  аккуратное  ведение  записей в тетради,  приучает к определённому порядку и настраивает на работу, кроме того, можно  по ходу повторить знания из натурального ряда чисел.







































Самопроверка.











Ученики проговаривают пример и называют ответ







Здесь прослеживается  связь с другими предметами (окружающий мир)













































































































Дети  высказывают своё мнение.











Хорошо читающий ученик находит по словарю и читает значение слова- исследовать



































Дети работают в группах. Один ученик отчитывается  о работе группы по плану.

















































































































































Выполняют задание с объяснением  у доски 



































Задачу  записывают в тетрадь. 

















































Решают самостоятельно примеры в рабочих тетрадях







Выполняют взаимопроверку





































Дети дают самооценку своей работе.













Слайд

















































слайд

























слайд







































слайд







слайд



























на слайде

1+3

3+1



на слайде синицы 1, затем 3 снегиря.

компоненты на слайде появляются









































































слайд 







































слайд











































Слайд  с планом действий







Слайд с планом действий



















слайд









слайд





слайд









































слайд 













































































































слайд

















































слайд























































слайд