Урок для 1 класса по темам: "«Число 7.Цифра 7» и «Духовые музыкальные инструменты: дудка, труба, флейта»"

Автор урока Горячева О.В. – учитель высшей   

                                              категории МБОУ « Средняя общеобразовательная

                                           школа №132 с углубленным изучением  иностран-

                                         ных языков» Ново-Савиновского района г.Казани.    

                                                         Ноябрь 2013

                                     

Тема: «Число 7.Цифра 7.»

«Духовые музыкальные инструменты: дудка, труба, флейта.»

(Интегрированный урок математики и музыки в 1 классе)

Цели: - познакомить с числом и цифрой 7;

           - отрабатывать вычислительные навыки;

           - закреплять знания взаимосвязи между частью и целым, 

             сравнение чисел с помощью составления пар;

            - развивать речь, внимание память, логическое мышление;

            - уточнение знаний о группах музыкальных инструментов (более       

              подробное знакомство с группой – духовые инструменты);

            - познакомить с понятием «динамика» в музыке и его значением.

Планируемый результат: учащиеся научатся распознавать и писать цифру 7; обозначать цифрой 7 соответствующее количество предметов; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; осознавать практическую и личностную значимость результата урока; оценивать результаты своей работы, через умение провести рефлексию своих знаний на уроке; вести диалог, выслушивать собеседника, высказывать свою точку зрения; проявлять интерес к изучению материала.

Оборудование: - зрительный ряд – карточки – картинки (музыкальные       

                           инструменты); комплекты карточек для работы в группах и   

                           парах;     музыкальные инструменты ( дудочка, саксофон,    

                           флейта);

                           - музыкальный ряд – «Сидит ворон на дубу» - р.н.прибаутка;

                            « Дудка» - р.н. прибаутка; музыкальные произведения , 

                            которые подготовят учащихся для исполнения (по выбору).

                          - компьютер, сигнальные карточки.

Ход урока. 

I  Мотивация к учебной деятельности.

Все расселись по местам, никому не тесно?

По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

Будем мы считать, писать и решать задачи,

Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.

Повторим материал, закрепим умения, 

Чтобы каждый мог сказать: «Это все умею я!»

II  Актуализация знаний.(- Сегодня мы отправимся в магазин музыкальных инструментов, но прежде нам до него нужно добраться.)

Устный счет:

а)сосчитайте до 20 и обратно ( «цепочка», индивидуально);

б)сосчитайте от 6 до 14, от 15 до 5 (можно пользоваться линейкой);

в)назовите предыдущее число 8, 13. Как получить предыдущее число?На сколько предыдущее число меньше последующего?

г)назовите последующее 6,19.Как получить последующее число?На сколько последующее число больше предыдущего?

д)какое число стоит между числами 6 и 8, 16 и 18?

е)какое число стоит справа  от 6, слева от 18?

ё) (Логическая задача.) У Кати был кусочек ткани шестиугольной формы. От этого кусочка отрезали один уголок. Сколько уголков стало?

  III Самоопределение к деятельности. (Выявление места и причины затруднения. Построение проекта выхода из затруднения.) (Около магазина нас встречают нотки. Дети называют их. Приветствуют, но видят что одной нотки не хватает – это нотка  - си. Нотки си готовилась к встрече гостей, открыла все двери, и в её комнату забрался шаловливый котенок и натворил столько бед, что без помощи ребят не обойтись.)

-Чтобы добраться до нотки – си, мы должны выполнить задания других ноток.

-до                     Инструментов знаем много музыкальных,

                          Голос каждого - особый, уникальный.

                          Музыканты долго думали: «Как быть?»

                          И решили всех по группам разделить

-Назовите группы музыкальных инструментов

-ре и -ми              - группа струнных инструментов((ТИМ ЧИР( Team Cheer)«Я на скрипочке играю…»))

В процессе физ-минутки называются музыкальные инструменты – скрипка, балалайка, барабан.Вопрос – какой музыкальный инструмент лишний? Почему?

-фа                    -группа ударные инструменты

-Назовите несколько ударных инструментов.

-соль                 -клавишные

-Как одним словом называют рояль и пианино?

-ля                        -духовые инструменты ( деревянные, медные)

-Какие духовые инструменты вы знаете? В чем их особенность?

-си                       -Расставьте буквы в нужном порядке. Для этого вам  понадобится знания порядка цифр на числовом луче.(Например: у ребенка карточка-с одной стороны - буква, а с другой –число. Расставив числа в порядке возрастания, дети переворачивают карточки и у них получается слово – название музыкального инструмента. В названии каждого получившегося слова 7 букв.) Работать будем в парах. Вспомним правила работы в парах. (у детей получатся слова: жалейка, литавры, тарелки, тромбон, барабан, балабан, скрипка, кларнет, пианино, гармонь, думбыра, колимба.)(ТАЙМД ПЭА ШЭА (Timed-Pair-Share)

- Что общего в этих словах? (ответы детей) (В каждом слове 7 букв)

- Определите тему урока.

- Где вы встречались еще с числом и цифрой 7?

IV   Реализация построенного проекта.

- Давайте вспомним, по какому плану мы знакомимся с числами?

План.

Место на числовом луче.

Цифра.

Состав.

– Где в числовом ряду находится 7? (Между числами 6 и 8.)

- Что можно сказать о числе 7 по отношению 8? (Меньше на 1.), по отношению к числу 6? (больше на 1.)

- Как можно получить 7? ( Эту работу проводим в группах – условие выполнения работы: аккуратность, скорость, количество вариантов.)Учащиеся молча передвигаются по классу для того, чтобы добавить больше вариантов состава числа 7. ( Обучающая структура СТЁ ЗЕ КЛАСС (Stir the Class)

2) – На что похожа цифра 7? (Ответы детей)

Цифра 7 состоит из 3 элементов: волнистой линии, большой и маленькой палочек. Начинаем писать волнистую линию чуть ниже середины верхней стороны клетки, доводим до верхнего правого угла клетки и проводим «основную наклонную палочку» к середине нижней стороны клетки. Маленькая палочка должна перечеркивать основную примерно по середине. Она должна быть горизонтальной.  ( - Обведи обратной стороной ручки эталон цифры 7. – Кому трудно, просигнальте. – Пропишите самостоятельно цифру. Подчеркните ту, которая лучше всего получилась.)

( Перед письмом повторяем правила посадки, проводим пальчиковую гимнастику «Кулачок. Ребро. Ладошка»)

V   Первичное закрепление с проговариванием.( Работа по учебнику.)

№3 (Коллективное выполнение работы.)

№4 (Обучающая структура СИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ ( Simultaneous Rally Table) – 2 ученика одновременно выполняют письменную работу на отдельных листочках и по окончанию одновременно передают друг другу.

VI   Рефлексия. 

- Что вы можете рассказать о числе 7? 

- Оцените свои достижения на уроке.

- Кто доволен своей работой?

- Все ли было понятно?

VII    Подведение итогов урока. ( включение нового знания в систему знаний ).

- Что понравилось на уроке?

- Что было трудно?

- Где можно применять полученные знания?

В конце урока звучит музыка (исполняет ученик музыкальной школы, выбранное им произведение на саксофоне).



Спасибо за урок!