Конспект урока обучения чтению в 1 специальном классе «Согласные звуки [г], [г], буква Г,г»

БОУ ВО «Грязовецкая школа-интернат II вида»

























Конспект урока обучения чтению в 1 специальном классе  по теме:



«Согласные звуки [г], [г], буква Г,г.»

































Выполнила: учитель начальных классов

Зернова Татьяна Николаевна

















2014 г.



	Тема: Согласные звуки [г], [г], буква Г,г.

	Тип урока: урок изучения нового материала и первичного  закрепления. 

	Цель: создание условий для обеспечения осознания и усвоения согласного звука [г ] и обозначения его буквой  Г-г .

	Задачи:

	предметные:  создать условия для формирования представлений учащихся о звуке [г] и букве г,  характеристике звука, познакомить с соответствующей буквой и формировать умения печатать заглавную и строчную букву; для закрепления умения читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

	воспитательные: формирование норм нравственно – этического поведения в разных формах работы; 

	метапредметные: развитие навыка работы с Букварём; развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения; уточнение и расширение словарного запаса учащихся при ответах на вопросы.

	Планируемый результат: знать звук [г] и букву [г]; давать его характеристику, уметь читать слоги, слова и предложения с новой буквой; уметь печатать заглавную и строчную букву. 

Цель ученика: буду узнавать про букву [г], учиться  читать слоги, слова предложения, печатать  заглавную и строчную букву [Г-г]

	Методы: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый.  

	Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная. 

	Система контроля: контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль. 

	Средства обучения: «Букварь» В.В. Воронцова;  игрушка гномик, образец написания печатной заглавной и строчной буквы Гг, счетные палочки, картинки,  азбука, сигнальные карточки.



Ход урока:



Этапы урока                                                                              Формируемые УУД

1.Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

Развитие слухового восприятия.

Дыхательная и артикуляционная  гимнастика.



- Долгожданный дан звонок,

Начинаем наш урок.

[какой сейчас урок?]

[какой по счёту урок?]

[чему мы учимся на уроках чтения?]



Выполнение дыхательной гимнастики:

Сделайте глубокий вдох

Сделайте глубокий выдох.

Сделайте вдох через нос, а выдох через рот.

Сделайте вдох через рот, а выдох через нос.



Выполнение артикуляционной гимнастики:«Шары», «Чистим зубы», «Часики».



-  Самоопределение (Л)



Проверка фраз за экраном.

2. Актуализация знаний учащихся.

- Прежде чем приступить к новому, что необходимо  сделать? (повторить то, что нам потребуется на уроке)

- Скажите, на какие две группы делятся буквы?   

 (1-я группа- буквы, которые обозначают гласные звуки;  2-я группа – буквы, которые обозначают согласные звуки)

- С какой буквой мы познакомились на прошлом уроке? – б

-На каком месте в Азбуке поселилась буква б?

-Назовите слова, в которых есть эта буква.

-Дайте характеристику звука Б.



- Класссификация (П)

   - Анализ объектов с целью выделения существенных признаков. (П)

  - Осознанное построение речевого высказывания в устной форме (П)





3.Постановка темы и цели урока.Введение в новую тему.

- Сегодня на урок к нам пришёл сказочный маленький человечек с большой бородой. Кто это?

 (К нам на урок пришёл гном). На доске появляется слово-табличка ГНОМ

- Гном оказался вежливым человечком. Он сразу представился,  его зовут Гоша.

На доске появляется слово-табличка Гоша.

-Почему слово Гоша написано с большой буквы?

Давайте составим схему этих слов.

- Произнесите гласные звуки в словах гном и Гоша. Каким цветом  их  обозначим?

Произнесите знакомые  согласные звуки в словах гном и Гоша. Дайте им характеристику и обозначьте нужным цветом.

-Почему мы не смогли ничего сказать о первом звуке.

(мы с ним  не знакомы)

-А кто знает эту букву?

- Кто можетсформулируйте тему сегодняшнего урока.

 «Звуки [г],[г]  и букваГг, которая его обозначает.

- Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель нашего урока. 

(Цель нашего урока – познакомиться со звуками [г],[г], буквой, которая их обозначает; учиться отличать звуки [г], [г] и букву, которая их обозначает от других звуков и букв; учиться читать слоги, слова с новой буквой, учиться печать новую букву.







-  Анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П)

  - Использование знако-символических средств (П)

  - Осознанное построение речевого высказывания в устной форме (П)



























- Целеполагание (Р)

4.Работа по теме урока.

 РАБОТА В ПАРАХ.

 Попробуйте дать характеристику звука [г]. Какой он гласный или согласный?

- Произнесите слово гном, выделяя в нём первый звук.(ггггном)

 - Охарактеризуйте звук [г] (согласный)

- Произнесите слово Гоша, выделяя в нём первый звук. (Ггггоша)

- Охарактеризуйте звук [г] (согласный)

- Дайте характеристику по твёрдости и мягкости.

- Каким цветом нужно обозначить этот звук в схемах слов?



ПРОВЕРКА.

Дайте характеристику звуку [г].

- На каком месте стоит буква [г] а Азбуке?



- Гном Гоша рассказал о своей жизни. Вы послушайте и постарайтесьзапомнить слова со звуком [г].



Гном живёт на высокой горе. У Гоши есть голубой галстук и галоши. Спит гномик в гамаке. К нему часто прилетают в гости гуси, голуби. Он готовит гостям угощенье: горох, груши и варенье.



- Назовите слова, из этого рассказа, в которых имеются звуки [г], [г].

- Ещё раз скажите, с какими звуками мы познакомились, дайте им характеристику.













  - Анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П)



   - Контроль (Р)





















5. Физкульминутка.

-Гуси, гуси!

-Га-Га-Га!

-Есть хотите?

-Да-Да-Да!

-Гуси, гуси!

-Га-Га-Га!

-Пить хотите?

-Да-Да-Да!

 Гном Гоша очень любит ходить по лесу. Он бродит и собирает грибы. Давайте поможем Гоше. Нужно собрать только те грибы, на которых увидите букву «г».





    г                а         п       т         г           г








   к         о



Давайте походим вместе с гномиком по  лесу и будем собирать грибы. Какие мы собрали грибы?

А какие грибы нельзя собирать?

Назовите несъедобные грибы.



- Анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П)

6. Знакомство с новой буквой.



-Найдите букву Г в разрезной азбуке.

-На что похожа эта буква? 

-Смоделируйте букву [ г] на парте из счётных палочек.

Работа в тетради для печатания.

- Давайте порадуем нашего гномика и  научимся печатать букву Г.

Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга.

Чтение слогов.

 - На какой строке будет стоять буква Г на ленте букв? (на верхней строке в синем квадратике) Почему?

-На каком месте стоит буква [г] в Азбуке.



   - Анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П)

- Сотрудничество, высказывание своего мнения, обсуждение  (К)

- Моделирование (П)



  - Контроль(Р)





   - Коррекция (Р)



7.Чтение слогов и слов с новой буквой.



- Гном  хочет послушать, как вы читаете  слоги с буквой Г.

Чтение слогов из Букваря. Стр.88

(Чтение хором, чтение цепочкой. Выбор на слух слога)

Чтение слов в столбиках. Стр.88

-Какие слова вам незнакомы? 

  -Сотрудничество с учителем и детьми (К)

8.Чтение предложений с новой буквой.

-Рассмотрите иллюстрацию.

Кто изображен на ней?

-Сколько гусей вы видите?

-Что в руках у мальчика?

- Давайте прочитаем текст Гоше.

Чтение по цепочке.

Ответь на вопросы:

-Кто на лугу?

Как зовут мальчика?

Как кричат гуси?

Куда мальчик их гонит?



- Гном Гоша спешит к себе домой. И наш урок подходит к концу.





  - Смысловое чтение (П)

 - Извлечение необходимой информации из прочитанного текста.(П)

  - Осознанное построение речевого высказывания в устной форме (П)

  -  Контроль (Р)





 - Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного (Р)



10.Итог урока. Рефлексия.

- Какая  цель была на уроке? 

- С какими звуками и буквой мы познакомились сегодня на уроке?

- Дайте характеристику новым звукам.

- Если у вас всё получилось, вы всё поняли, поднимите красный квадратик. Если вам требуется помощь – квадрат синего цвета. 

- Спасибо за урок, вы отлично поработали!

 - Рефлексия способов и условий действия (П)

- Нравственно –этическая ориентация (Л)

 - Самооценка на основе критерия успешности (Л)