Конспект урока для 1 класса "Знакомство с задачей"

Тема урока: «Знакомство с задачей» .  Форма : Урок открытия новых знаний.



Цель урока: Познакомиться с понятием задача и её составными частями.



Задачи:



Предметные:



- рассмотреть отличие задачи от математического рассказа;



- находить и выбирать способ решения текстовой задачи;



- объяснять (пояснять) ход решения задачи.



Метапредметные:



Личностные УУД:



- формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;



- формировать представление о значении математики в жизни человека.



Регулятивные УУД:



- формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;



- формировать умение оценивать совместно с учителем  или одноклассниками результат своих действий;



- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной  речи.



Познавательные УУД:



- формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта;



- под руководством учителя проводить классификацию  изучаемых объектов;



- под руководством учителя  осуществлять  обобщение, выводы.



Коммуникативные УУД:



- принимать участие в работе парами и группами;



- понимать задаваемые вопросы;



- выражать свою точку зрения;



- адекватно воспринимать другое мнение и позицию.













































Этап урока

 Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универ. учебные действия

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цели этапа: 

1.Создание условий для восприятия учебного материала.

2. Создать условия для мотивировки  активной, осознанной деятельности учащихся.

Пусть сегодня для нас всех,

На урок  придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелайте нам удачи,

И успешности в придачу!

Мы будем учиться сегодня решать,

Исследовать, сравнивать и рассуждать,

Секрет математики вновь  открывать.

Но для начала, как всегда,

Нужна гимнастика  ума.

- Над развитием, каких умений мы будем с вами сегодня работать? Кто запомнил?

Уметь -сравнивать; -исследовать; -рассуждать; - решать…





Регулятивные: планирование деятельности 

Личностные: мотивировка на достижение цели.



2. Актуализация знаний. Подведение к целеполаганию.



Цель этапа: 

Создание условий для активизация опорных знаний, подведения учащихся к целеполаганию.





Открываем тетради, записываем число, К/р.

 Написание цифры 2.

Сегодня мы пропишем нелюбимую вами цифру? А почему она  для учеников нелюбимая?

Надо постараться написать хорошо, чтобы она никогда не омрачала наш учебный процесс.

Подчеркните цифру, которая получилась у вас лучше всего, поменяйтесь тетрадями  с соседом по парте, оцените друг друга ( самооценивание и взаимооценивание).





1. Сравните предметы.

- Каких больше?

- На сколько?

◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊

∆∆∆∆

2.-Подберите к каждому рисунку вопрос.

 Объясните как получить ответ? 



а)





б)













3.–Придумайте вопрос к каждому рисунку.

 Подберите правильную запись.









3 и 1 это 4             4 без 1 это 3        3 и 2 это 5











3 и 3 это 6             6 без 3 это 3        2 и 2 это 4

	

















Оцениват друг друга



Познавательные: характеристика объекта на основе анализа и сравнения объектов.







Личностные : ориентирование на ситуацию успеха. 

Регулятивные: умение оценивать  результат своих действий.



3.Открытие новых знаний и способов действий 

Цели этапа: 

1.Вовлечение учащихся в постановку темы и цели урока.

2. Создание условия для открытия детьми основных положений  нового учебного материала по теме урока.



1.Работа с учебником  с.66 №1 –Прочитайте текст, найдите в нём название компонентов задачи. 



- Так как, вы думаете, о чём сегодня мы будем говорить на уроке?



Как понимаете слово задача?

К следующему уроку найдите объяснение этого слова в словаре. 

Давайте попробуем применить полученные знания на практике.

2. Найди карточки с задачами. Объясните свой выбор, используя слова условие, вопрос.



У Маши 2лимона, а у Даши 3 лимона. Сколько лимонов у девочек вместе?



Сколько девочек и мальчиков сели в автобус?



У Саши  5 машинок.



На сколько ёлка выше берёзы, если ёлка   5 м, а берёза 3 м?



Выполняют задание самостоятельно.



















Работа в парах.

Познавательные: характеристика объекта на основе анализа и сравнения объектов.

Коммуникативные: работа в парах.





4.Первичное закрепление новых знаний и способов действий 

Цель этапа: Создание условий для применения на практике новых знаний





1.Работа у доски.

В тарелке было 4 сливы. Мальчик съел 2 сливы. Сколько слив осталось на тарелке?

2.Работа в тетради с печатной основой с.      №

-Поменяйтесь тетрадями  с соседом по парте, оцените друг друга ( самооценивание и взаимооценивание).



1.Решают задачу вместе с учителем и записывают в тетрадь по образцу, написанному на доске.



2. Самостоятельная работа.

Познавательные: классификация по самостоятельно выделенным признакам. Коммуникативные: работа в парах.

 Личностные : ориентирование на ситуацию успеха. 

Регулятивные: умение оценивать  результат своих действий.



5.Рефлексия

Цель этапа: Создание условий для  упорядочивания и обобщения полученной информации на основе рефлексии



- Подведём итог урока.

- Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы.)

-  Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью.)

- Что нового узнали?

- Чему научились?

- Что понравилось?

	



Познавательные: ориентирование в системе знаний.









III. Актуализация знаний. Подведение к целеполаганию.



Цель этапа: Создание условий дляактивизация опорных знаний, подведения учащихся к целеполаганию



Формируемые УУД: Регулятивные: выполнение действий в уме.



1 задание.   Устный счёт.( Слайд 2. На экране появляется математическая цепочка, ученики выбирают верную стрелку с правильным знаком действия, если работа выполнена, верно, появляется слово «Молодцы»)



Выбери по стрелке действие и выполни его. Контролировать и оценивать эту работу будет компьютер. После выполнения мы узнаем его решение.



2 задание.  Минутка чистописания.



Формируемые УУД: Познавательные: осуществлять анализ. Регулятивные: оценивание результата своих действий.



Открываем тетради, записываем число, К/р.



Слайд 3 Написание цифры 2.



Сегодня мы пропишем нелюбимую вами цифру? А почему она  для учеников нелюбимая?



Надо постараться написать хорошо, чтобы она никогда не омрачала наш учебный процесс.



Подчеркните цифру, которая получилась у вас лучше всего, поменяйтесь тетрадями  с соседом по парте, оцените друг друга ( самооценивание и взаимооценивание).



3 задание. Игра « Отгадай слово».



Формируемые УУД: Регулятивные: Умение принимать и сохранять учебную задачу, : оценивание результата своих действий и действий одноклассника.



Коммуникативные: формировать речь в режиме высказывания.



Продолжаем оказывать помощь снеговику?



Для этого мы должны правильно записать выражение и найти его значение. Правильно выполнив задание, мы отгадаем слово, которое поможет  нам собрать снеговика.



У доски по цепочке работают ученики, остальные самостоятельно в тетради.



-Увеличить 6 на 2                                     8-з          (код на карточках, на доске)



-Уменьшить 7 на 4                                   3-а



- Одно слагаемое 5, другое 2                  7-д



- Уменьшаемое 5, вычитаемое 2             3-а



- Сложить 3 и 3                                         6-ч



- Вычесть из шести три                            3-а



Оцените работу учеников. Кто быстрее считал? Кто более аккуратно написал?



IV.  Формулирование темы и цели урока.



Цель этапа: Вовлечение учащихся в постановку темы и цели урока



Формируемые УУД:  Познавательные: умение осуществлять анализ; классификацию объектов; работа с информацией.



Регулятивные: умение формировать учебную задачу.



Коммуникативные: формировать речь в режиме высказывания.



Так как, вы думаете, о чём сегодня мы будем говорить на уроке?



Как понимаете слово задача?



К следующему уроку найдите объяснение этого слова в словаре.



Физминутка « Снеговик» (Подвижная)



Цель этапа: Создание условий для сохранения здоровья учеников.



Формирование УДД: Личностные: осознание важности сохранения  и улучшения своего здоровья .



V. Открытие нового знания



Цель этапа: Создание условия для открытия детьми основных положений  нового учебного материала по теме урока.



Формируемые УДД:  Познавательные: характеристика объекта на основе анализа и сравнения объектов.



- Слайд 4. Посмотрите на предложения. Как вы думаете, есть ли здесь задачи?



Почему так решили? Докажите.



А что мы делаем со стоящими перед нами задачами?



Какая цель будет стоять перед нами?



(Решать,  составлять, сравнивать,  анализировать…)



- А теперь снеговик предлагает нам поработать с учебником.



Откройте учебник на стр. 34, № 84



Прочитаем задание.



а)  составьте по рисункам математический рассказ;



- Для чего развешиваем кормушки?



б)  какой математический рассказ можно составить по нижним рисункам?



Чем отличаются эти рассказы? ( есть вопрос).



Математический рассказ, в котором есть вопрос, мы будем называть задачей.



Что можно сделать с задачей?



Как решить? Какое действие мы выберем для решения этой задачи? Почему?



Запишем решение у доски. ( работает 1 ученик)



5+3=8



Кроме вопроса и решения есть ответ и условие.



- Как вы думаете, где условие?



- А где ответ?



Ответ записывается так: 8 снегирей.( Назовите  опасные места в слове).



- Так из каких частей состоит задача? Кто был внимательным и может повторить?



( Вывешиваем карточки на доску)



Физминутка( для глаз)



Цель этапа: Создание условий для сохранения здоровья учеников.



Формирование УДД: Личностные: осознание важности сохранения  и улучшения своего здоровья .



Глазки видят всё вокруг,



Обведу я ими круг,



Глазкам видеть всё дано:



Где - окно, а где – кино



Обведу я ими круг,



Погляжу на мир вокруг.



VI. Первичное закрепление. Самостоятельная работа в парах.



Цель этапа: Создание условий для применения на практике новых знаний



Формирование УДД:  Познавательные: классификация по самостоятельно выделенным признакам. Коммуникативные: работа в парах. Личностные : ориентирование на ситуацию успеха. Регулятивные: умение оценивать  результат своих действий.



Составьте задачу по рисунку и решите её. Оцени свою работу  по шкале (простым карандашом).



Сравните с доской. Оцените своё выполнение задания. Внесите исправления, если нужно.  Вновь оцените свою работу, используя синюю ручку.



Назовите условие. Вопрос. Решение. Ответ.



Как вы думаете, а снеговик был бы доволен нами? Почему?



VII.  Закрепление  изученного материала.



Проверка уровня полученных знаний. Тест.



Цель этапа: Создание условий для применения имеющихся знаний, умений.



Формирование УДД: Познавательные: осуществление анализа и сравнения объектов, строить небольшие высказывания  в устной форме;



Коммуникативные: работа в группах; выражать свою точку зрения.



- Из предложенных вариантов выбрать те, которые являются задачами. Работа по карточкам.



Карточка



- На ладонь  снеговика упали снежинки. Потом ещё несколько снежинок. Сколько дней продолжался снегопад?



- На ладонь снеговика упало 4 снежинки. Потом ещё 2 снежинки. Была зима.



- На ладонь  снеговика упало 4 снежинки. Потом ещё 2 снежинки. Сколько всего снежинок упало на ладонь?



- Докажите? Как будете решать? Какой будет ответ?



  Оцените  работу своей  группы.



Мы справились со всеми заданиями снеговика. Так давайте вспомним из каких частей состоит задача, и расположим их в правильном порядке.



Дети составляют снеговика. Молодцы!



VIII. Итог урока



Цель этапа: Создание условий для  упорядочивания и обобщения полученной информации на основе рефлексии



Формирование УДД: Познавательные: ориентирование в системе знаний.



Подведём итог урока.



- Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы.)



-  Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью.)



- Что нового узнали?



- Чему научились?



- Что понравилось?



Снеговик приготовил вам за хорошую работу подарок. Раскрасьте снеговиков  и составьте про них задачу.( Каждому ученику раздаётся картинка- раскраска снеговика).