Тема урока: Г.Куликов «Как я влиял на Севку»

Тема урока: Г.Куликов «Как я влиял на Севку»

Цели:

 образовательные

подвести итог работы над произведением

 развивающие

продолжать работу над формированием умения высказывать свою точку зрения, свои суждения о произведении, выражать эмоциональное отношение к прочитанному, работать над развитием воображения, творческого мышления.

 воспитательные

акцентировать внимание учащихся на понятиях «трудолюбие» и «дружеские отношения в совместной работе», и их значения в жизни общества.



Ход урока:



I. Организационный момент:



На классной  доске: «Ни пуха ни пера»   В. Орлов

- Когда люди желают друг другу «ни пуха ни пера» ? 

Рано утром Мама - квочка

В класс отправила сыночка.

Говорила: - Не дерись,

Не дразнись, не петушись.

Поспеши, уже пора, ну, ни пуха ни пера!

Через час едва живой Петушок идёт домой.

Ковыляет еле – еле он со школьного двора,

А на нём и в самом деле нет ни пуха ни пера!

                                                          

Что пожелала мама - квочка сыночку?

Чем является в речи это выражение?

Почему стихотворение заканчивается словами: «Нет ни пуха ни пера»?

Где эти слова употреблены в переносном значении? Как называется такое устойчивое сочетание слов? ( фразеологический оборот)

Я желаю вам на уроке «ни пуха ни пера»!

II.  Актуализация знаний учащихся:

Над каким произведением работаем?

К какому жанру литературы относится?

Сегодня на уроке завершаем работу над произведением и подведём итоги этой работы.

III. Работа над фразеологическими оборотами 

- Приведите примеры фразеологических оборотов, крылатые слова, которые вы  встречали в повести:

     ломал голову

     голыми руками

    что он за птица

 - Для чего использовал автор эти выражения, фразеологические        

обороты?

 - Представьте, что все фразеологизмы из текста вычеркнули и заменили на близкие по значению выражения. Изменится ли текст? А ваше отношение к тесту?

IV. Характеристика героев повести:

(работа в группах)

Назовите главных героев этого произведения. Кто они?

В начале работы над повестью вы не знали о них ничего, как они выглядят, какой характер у каждого. А вот теперь вы можете рассказать о мальчиках много интересного. Вы представляли себя в роли учителей этих мальчиков и от их имени составляли (писали) характеристику на каждого из своих учеников.

- Итак, используя домашние заготовки, каждая группа составит характеристику на одного главного героя.

(На обсуждение в группе даётся 5 минут)



1 группа – Костя Горохов



2 группа – Севка Мымриков



3 группа – обсудят вопрос: «Смогут ли подружиться Севка и Костя? Почему?»



V. Защита проектов:

 1.  Каждая группа зачитывает характеристику и    показывает рисунки своего героя. 

2. Сравнение рисунков и характеристики.

-    Соответствует ли словесная характеристика  и рисунки изображённого героя?

-    А как увидела другая группа этого героя?

3. Отвечает третья группа на свой вопрос.

Вывод:

Оба мальчика интересные люди.



VI. Автор и его произведение.

-   Чем особенно понравилась повесть?

-   Могут ли подобные события происходить в реальной жизни?

-   Над чем можно задуматься, читая повесть? (главная мысль повести)

-   Какие проблемы поднимает Г. Куликов в своём произведении?

-   Автор верит, что школа – место, где взрослеют, набираются сил и ума, учатся дружить, помогать и понимать других людей.

-   Попробуйте предположить какие события могли бы произойти дальше…



VII.  Итог работы:

- Итак, творческая работа:  письменно ответить на вопросы: 

1. Понравилось ли произведение? Почему?

2. Чему оно тебя научило?

VIII.  Рефлексия:

- А сейчас оцените свою работу на уроке.

- Если всё было понятно, с заданиями справлялись уверенно, ощущали себя комфортно, положите свою фишку весёлому человечку.

- Если затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, не комфортно – грустному человечку.

- Если было неинтересно, трудно и непонятно положите фишку третьему человечку.