Конспект урока по Математике "Умножение вида 23 х 40" 3 класс

Урок математики, 3 класс

МБОУ  «СОШ № 2»
3 класс, УМК «Начальная школа ХХI век», Н.Ф.Виноградова 
Учитель: Хафизова Г.Р.

Тема урока: Умножение вида 23 х 40 

Тип урока: получение новых знаний

 Технологии: Оптимизация урока на основе оргдиалога учащихся

Задачи урока:
 а) Обучающие: Создать проблемную ситуацию, подводящую учащихся к выведению пошагового способа умножения двузначного числа на двузначное, оканчивающееся нулем. 

б) Развивающие: Развивать речь, внимание, память, умение анализировать, делать выводы.
в) Воспитывающие: Воспитывать самостоятельность через самоконтроль, выполнения заданий по образцу. Воспитывать чувство взаимопомощи.                                                           

Ожидаемый результат: учащиеся освоят прием  внетабличного умножения двузначного числа на двузначное, применяя его при решении задач, числовых выражений.

Оборудование:  учебник «Математика 3 класс» Н.В.Рудницкая, индивидуальные карточки – приложение, проектор, экран, презентация.








	Технология проведения

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД









Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности 

Цели: 

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; 







Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний.







Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.









Приветствие. 

-Звенит звонок веселый,

Зовет нас на урок.

Такой порядок в школе,

Не забывай дружок!

Все у парты ровно встали,

Улыбнулись, подравнялись.

Поздоровались с гостями.

Тихо сели за свой стол.



- Урок математики мы начинаем,

Тайны ее открывать продолжаем.

Математика – это одна из самых важных и древних наук.    Математика призвана развивать логическое мышление, внимание, память. Недаром её называют гимнастикой ума. 

- Ребята, а что от вас требуется, чтобы урок прошел успешно?

(внимание, трудолюбие, усидчивость, хорошие знания, сообразительность, память)



 Девизом нашего урока я хочу взять слова:

 «Где есть желание, найдется путь»

- Как вы понимаете эти слова?

-Есть желание  изучать новое и находить решение? 

-Тогда в путь! 	

  -Итак,потренируемся.









Урок поможет провести Совунья из смешариков.





Уметь высказывать свое предположение

(Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).



Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии 

Цели: 

- организовать актуализацию знаний  умения решать примеры на умножение;

- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;

-организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения. Деятельность 

учителя 

Помощь ученикам при включении в работу; 

организация живого диалога; 

создание проблемы перед изучением нового материала.



Организует актуализацию умений решать примеры на умножение



Организует обобщение актуализированных знаний. 























Организует выполнение учащимися пробного учебного действия.

Магический квадрат.

Проверьте, все ли о 

7

2

9

4

9

2

8

6

4



5



 3

10

5

8



6













2.Задача на смекалку.Мет. с.208 или из 4 класса

 3.Повторение таблицы умножения. Игра «Ай-да-я»

4.Математическое лото

-Ребята, я вам буду читать пример, а вы находите ответ в карточке»Лото» и закрашивайте клеточку. 

-Увеличь 3 в 6 раз

-Найди произведение 5 и 9

-Первый множитель 8, второй множитель 9, чему равно произведение?

-Сколько литров воды в 8 трехлитровых банках?

-Увеличь 4 в 8 раз.

-9 умножить на 7.

-Сколько пальцев на руках у 5 мальчиков?

Проверка по эталону

 Обменяйтесь тестами и выполните  проверку.

- Оцените работу соседа.

-Поднимите руки те, кто справился с тестом и не допустил ошибок?

-У кого есть ошибки, как вы будете с ними справляться?

 -оцените свою работу(закрасьте солнышко).



5.-Следующее задание приготовил друг Совуньи, его имя на букву, которая должна у вас получиться, если вы все правильно решили и были внимательны.(Лосяш)

26 ● 10 =

20●4=

14 ● 5 =

23 ● 40=









Уметь решать примеры изученного вида.



Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения (Регулятивные УУД).

Уметь находить  способы решения (Познавательные УУД).



Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).



III. Выявление места и причины затруднения 

Цели: 

- выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Организует выявление места затруднения.

Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.

-Раньше решали такие примеры? 

 - Чему будем учиться на уроке? 

- Какую цель ставим?

 - Какая тема урока сегодня?

 (Умножение чисел вида 23*40).



Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

IV. Построение проекта выхода из затруднения 

Цели: 

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;





Организует постановку цели урока.







Организует составление совместного плана действий.









Работа в паре

- Будем находить новый способ умножения, чтобы решать такие примеры.

- Подумайте и предложите свой вариант решения.

- Кто прав? В чем затруднение?

– Как будем выходить из сложившейся ситуации?



 Вспомните девиз нашего урока.



 «Где есть желание, найдется путь»

Сделайте вывод: как умножать двузначное число на круглое двузначное?

- Решим этот пример способами, которые нам известны.

	23·40=23·(10+10+10+10)=23.10+23.10+23.10+23.10=

	23·  23·40=23+23+23+…+23=

	23·40=23·(8·5)=23.8.5=

	23·40=23·(4·10)= 23.4.10=





Знать правило умножения числа на сумму, умножения числа на 10, порядок действий

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, работать в группе (Коммуникативные УУД).

Уметь формулировать цель  (Регулятивные УУД).





V. Реализация построенного проекта 

Цели: 

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока.

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

 Организует подводящий диалог.

Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.



Организует уточнение темы урока.

-Какой способ самый удобный, подсчеты занимают меньше времени? 

(4)

- Вначале мы умножаем 23 на 4, а затем на 10. 

-Что значит умножить на 10? (приписать к числу справа 0) 

-А какой еще есть способ?

(столбиком)

  23        23

*40           40

- Совунья предлагает запись оформлять столбиком.

-Давайте составим алгоритм, по которому мы будем находить умножение двузначного числа двузначное круглое число..( слайд   )

Алгоритм

1.Записываю первый множитель
2. Записываю второй множитель под первым, выношу ноль вправо
3.Умножаю единицы
4. Умножаю десятки
5. Приписываю справа ноль



Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). Уметь сравнивать результат с эталоном с целью обнаружения отличий от эталона (Регулятивные УУД).

VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи 

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.



Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

 Работа по учебникус.115,№1

Правило 

-Вычислите, рассуждая таким же образом:

- Составьте слово.   У меня есть карточки с примерами, которые нужно решить с объяснением. На обратной стороне буква, а на доске ключ с ответами

Д   18*30

Р    17*40

У    50*20

Ж   30*30

Б    14*70

А   12*60

Объясните вычисление, проговаривая алгоритм.

Используя составленный алгоритм, объясните решение двух  выражений друг другу, а остальные решите самостоятельно.

Если вам понадобится моя помощь, покажите условный знак. ?

Кто все понял и может объяснить другому, поднимите !  знак.





Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Физкультминутка







Исследуя тему,

 устали немного. 

Сейчас отдохнём,

 физкультминутку проведём.

Встаньте дети возле парт,
Отдыхать здесь каждый рад,
Руки вверх, вперёд и вниз,
Вверх и вниз, вверх и вниз.
Вправо, влево повернись,
Повернись и улыбнись

Физминутка для глаз





VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Организует выполнение учащимися дифференцированной самостоятельной работы на новое знание.









Организует самопроверку по эталону.

Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Организует проверку 

- В листе заданий найдите примеры, на выбор 1 или 2 столбик, решите их.



Реши примеры

15 · 60=

16  40=

12 · 70= 





Х

18

16

14

50







Заполни таблицу



- Проверьте, оцените свою работу.

 Или по учебнику с.115, №2

















Знать единицы измерения  длины, находить Р, S

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).



Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

 Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).



VIII.  Повторение



- Совунья просит вас помочь Копатычу, он решил весной посадить огород. 



1.У Копатыча есть огород, узнайте площадь его огорода.



 Что нужно узнать?Какаям формула поможет?

S= 16м*20м

S=320 м²

2.Огород нужно обнести забором. Сколько метров забора ему нужно приобрести? 

Р=16*2+20*2

Р=40м

-Оцените свою работу.



Деление многозначных чисел на однозначное число

 -Что помогает решить такие выражения столбиком?

умножаем  и делим №52,53

-РТс.51,упр.166





Знать единицы измерения  длины, находить Р, S



9.  Рефлексия учебной деятельности на уроке 

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.



Организует фиксирование нового содержания.



Организует рефлексию.







Организует самооценку учебной деятельности.

-Наш урок подходит к концу.

-Что нового вы сегодня узнали?

- О  каком  математическом открытии рассказали?

- Объясните, где можно воспользоваться этим открытием?

- Под каким девизом мы сегодня работали? 

-Помог ли он  на нашем уроке?



 -Все ли у нас получилось?

-Тот, у кого ещё есть вопросы и сомнения  поднимите карточку с  - ?

 -Кто хорошо понял новый вычислительный приём, поднимите карточку с - !

-Пора подводить итоги, друзья!

Исследовали умножение мы не зря,

В дальнейшей работе вам пригодятся ваши знания.



А гостей мы поблагодарим за внимание!



Спасибо за работу! Урок окончен.





Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. (Регулятивные УУД).

           

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

. 











Математическое лото

6

10



30

46











12





45



60



87

3



27

32



50



77





13

24







63





8

18



35



55



72

80

2



28



42







90





 



Всё выполнил(а) правильно, самостоятельно
 Всё выполнил(а) правильно, но с помощью класса, учителя
 Не справился(лась)

Математическое лото

6

10



30

46











12





45



60



87

3



27

32



50



77





13

24







63





8

18



35



55



72

80

2



28



42







90





 



Всё выполнил(а) правильно, самостоятельно
 Всё выполнил(а) правильно, но с помощью класса, учителя
 Не справился(лась)

Лист  оценки и самооценки _________________________________________________





Правильность 

выполнения заданий



Магический квадрат





Решение  задачи.



3

Игра «Ай- да-я!»

 ТУ на 5.



4

Математическое лото.





Оценка учителя





Лист  оценки и самооценки _________________________________________________





Правильность 

выполнения заданий



Магический квадрат





Решение   простых задач.





Игра «Ай- да-я!»

 ТУ на 5





Математическое лото.





Оценка учителя