Конспект урока по чтению и развитию речив 9 классе "А. С. Пушкин"

Составила учитель высшей категории: Солодова С. Д.

Составила учитель высшей категории: Солодова С. Д.

Конспект  урока по чтению и  развитию речи

в 9 классе.

Конспект  урока по чтению и  развитию речи

в 9 классе.

«

«

Государственное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная)   школа–интернат для детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья с. Неверкино.



Государственное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная)   школа–интернат для детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья с. Неверкино.



»

»

Тема: А. С. Пушкин

Тема: А. С. Пушкин     

                                                        с. Неверкино.

Тема: А.С. Пушкин «Барышня – крестьянка»

Цель: 

Образовательная:

- продолжать знакомить с нравственными устоями прошлого;

Развивающая:

- учить передавать эмоциональную окраску разговорной речи, описания природы, событий;

Воспитательная:

- воспитывать на примере героев повести правилам нравственных норм поведения.



Материал:  карточки – схемы, фонограмма со звуками леса.  Картины 

Василия  Поленова «Заросший пруд»,  Исаака Левитана «Березовая роща», иллюстрации по сюжету.



                    ХОД УРОКА.



Орг. момент.  Доклад дежурного о готовности к уроку.



Проверка  домашнего задания. Обсуждение персонажей повести (сопоставительный анализ)

2.1 Над каким произведением мы работаем?

(сегодня мы будем работать над повестью « Барышня-крестьянка»)

- Кто написал повесть « Барышня-крестьянка»?

(повесть «Барышня-крестьянка написал Александр Сергеевич Пушкин)

- Где и когда происходит действие повести?

( действие происходит в 19 веке в одной из отдалённых губерний)

- Назовите главных героев повести

( Иван Берестов – дворянин,  Алексей Берестов – сын Берестова, 

Григорий Муромский – русский барин, Лиза – дочь Муромского, он 

называл её Бетси, мисс Жаксон, Настя – служанка Лизы).

Анализ текста.

Что автор  сообщает о «хозяйственных упражнениях» Берестова?

Как проказничал в своей деревне Муромский?

О ком  сказано «Поля свои обрабатывал он по английской методе, но на чужой манер хлеб русский не родится…»

Какие постройки, кроме господского дома, были в усадьбе?

Что было вокруг усадьбы?

Чем занимались крестьяне? Какими профессиями они должны были овладевать?

Как развлекались господа?

Как воспитывались дети господ?

Анализ текста.

Что автор  сообщает о «хозяйственных упражнениях» Берестова?

Как проказничал в своей деревне Муромский?

О ком  сказано «Поля свои обрабатывал он по английской методе, но на чужой манер хлеб русский не родится…»

Какие постройки, кроме господского дома, были в усадьбе?

Что было вокруг усадьбы?

Чем занимались крестьяне? Какими профессиями они должны были овладевать?

Как развлекались господа?

Как воспитывались дети господ?

Анализ текста.

- Что автор  сообщает о «хозяйственных упражнениях» Берестова?

- Как проказничал в своей деревне Муромский?

- О ком  сказано «Поля свои обрабатывал он по английской методе, но на чужой манер хлеб русский не родится…»

2.2  На доске портреты Муромского и Берестова, Лизы,  Алексея. карточки со словами, определяющие  черты характера этих героев.

- Ребята, давайте назовем героев повести и дадим им краткую характеристику (даю ребятам на выбор по - одному конверту со словами – характеристиками. Дети должны сориентироваться и расположить их под портретом на доске).

2. 3 Чтение по ролям. (на доске иллюстрация того эпизода, который будут читать по ролям!

- Какой момент повести изображен на иллюстрации?  (чтение по ролям)

- Почему Лиза боялась пойти на встречу с Алексеем открыто, не притворяясь крестьянкой?

3. Знакомство с новым материалом.

3.1 «Конкурсное чтение» - выбор автора.  Самостоятельное чтение отрывка на стр.87 описания утра  до слов «Лиза испугалась и закричала». Опираясь на «Словарь настроения»  сказать, с какой интонацией  нужно читать этот отрывок? Читает тот, кто более точно уловил интонацию чтения.

3.2 Выразительное чтение отрывка учеником

4.  Работа над выразительностью чтения описания природы, «рисование места встречи».

- Случайно ли Пушкин для встречи выбрал раннее утро, когда Лиза пошла на встречу с Алексеем? (утро зарождение нового дня, что произойдет в течение дня – никому не известно, так и Лиза не знает, к чему приведет ее встреча с молодым барином).

Обратите внимание, у Пушкина нет ни одного случайного слова или фразы.

4.1 Чтение отрывка учителем с комментариями. (Фонограмма со звуками леса.)

Итак, «Заря сияла на востоке…», облака, как царедворцы, в ожидании солнца…. И Лиза в синем сарафане с медными пуговками … Легкие веселые ножки в пестрых лаптях не идут, а несут ее по воздуху. «…Боясь какой-нибудь знакомой встречи, она, казалось, не шла, а летела…» Эта фраза сама по себе какая-то «летучая». И мы бежим вместе с Лизой навстречу неизвестности,  навстречу судьбе…

Лиза замедляет шаги, приближаясь к роще… Сердце бьется….  И у нас тоже! Мы вместе с автором следим за героиней, прислушиваемся, боимся хрустнуть сухой веткой, чтобы не спугнуть… Чего? Ее младенческой веселости, ее «сладкой мечтательности». Волшебник Пушкин, просто волшебник!  Мы с  замиранием сердца следим за синим сарафаном … Напряжение нарастает… Вот! Залаяла собака! Что-то будет…

4.2 Работа по картинам художников В. Поленова, И. Левитана.

- Опираясь на картины художников, давайте проследим путь Лизы к месту их встречи, «нарисуем» свою  картину этого пути. (включается фонограмма с звуками леса, используются картины Поленова «Заросший пруд», Куинджи «Березовая роща».) Дети прослеживают путь Лизы до места встречи.

5.  Работа со словарем настроения.

- Как  вы думаете, для кого эта встреча будет неожиданной?

- С какой интонацией нужно будет читать слова Алексея? Лизы? Автора? 

5.1  Словарная работа.  (над словами и выражениями из диалога на усмотрение учителя).

6. Чтение по ролям.

6.1 стр. 87 со слов «…Она шла…»  до  «Ну вот те святая пятница, приду» на стр.90.

6.2 - Что же произошло с Алексеем? Влюбился? Почему?

Чем же привлекла его Лиза – Акулина?

Влюбился, потому что крестьянка? 

Барышни уездные, хоть и милые, но … все похожи? Может быть. 

- А крестьянки разве не похожи друг на друга? Нет, дело в том, что это - «барышня-крестьянка»! Вот почему она ни на кого не похожа. В ней – все загадка, все неожиданность. Лиза сама этого всего не ожидала, сама замирает от страха и восторга и не только потому, что боится разоблачения, а потому, что ... выбежала этим ранним весенним утром навстречу судьбе…

Но вот незадача – с этой «поселянкой» нельзя, как с другими, и снисходительно-ласковый тон Берестова к концу эпизода меняется. Он совсем сбит с толку, ему уже не до смеха, он заворожен.



7. Работа по отрывкам. 

-Найдите отрывок, где описываются размышления Лизы после свидания с Алексеем.

- А, что думал после встречи Алексей Берестов?

- Сравните оба размышления.

- Найдите последний абзац, прочитайте его. Ответьте на вопрос – в чем было препятствие браку Лизы и Алексея?



7. Домашнее задание.  Инсценировка «Первая встреча Берестова и Акулины».

                      Ответить на вопрос 5 задания к главе.

8.Подведение итогов работы на уроке, оценивание ответов детей.

9. Рефлексия: Поднимите смайлик, который более точно выражает ваше настроение, с которым вы уходите с урока.













Приложение.





В. Поленов «Заросший пруд»









И. Левитан «Березовая роща»



              



              





                      





                           







           





Иван Петрович Берестов

Иван Григорьевич Муромский

Алексей

Лиза



Красавица – смуглянка

Образована

Шалунья – проказница

Чтит нравственные нормы поведения









Стройный

Высокий

Образован

Веселый

Озорной





Крепкий хозяин

Уважаемый всеми барин

Не любит все иностранное





Расточительный

Чудоковатый

Любит все английское





«Словарь настроения» (каждому ученику)

Читать:

С заинтересованностью

С ласковой снисходительностью

С удивлением

С нарочитой простотой

С хитринкой

С отчаяньем

С беспокойством

С восхищением