Конспект урока по Математике "Сравнение буквенных выражений (сравни, не вычисляя)" 1 класс

Место работы: Казахский Национальный Университет Искусств







Специальность: учитель  начальных  классов.    







Педагогический стаж:21 год







Категория: первая.      













	Қазақ ұлттық өнер университетінің мектебі



БЕКІТІЛДІ

Мектеп және колледждің

жалпы білім беру пәндері

бойынша орынбасары

С.Б.Ибраев

____________________

«____»____________20___ж.

                                                          

                                                                                      

Открытый урок по математике в 1 классе

«Сравнение буквенных выражений (сравни, не вычисляя)»

                                      

                                                   Подготовила: Г.М.Досова

















                                                Астана - 2013

Тема: Сравнение буквенных выражений ( сравни, не вычисляя).





Цель урока:  учить сравнивать буквенные выражения, не вычисляя их значения; закрепить умения находить значения буквенных выражений;



Планируемый результат обучения: 

Знать: таблицу сложения и вычитания в пределах 10;

сумму и разность круглых десятков в пределах 100.



Уметь: решать простые арифметические задачи в  одно действие на сложение и вычитание; составлять задачи по рисунку в прямой и обратной форме; знать  названия компонентов и результатов при сложении и вычитании; проговаривать последовательность действий при решении задач и при сравнении  буквенных выражений; уметь  аргументировать свои мысли и высказывания;  организовывать учебное взаимодействие самостоятельно; определять степень успешности выполнения своей работы и работы товарища в ходе оценки и самооценки; 

Воспитывать самостоятельность, интерес к математике, бережное отношение к живому миру, умение классифицировать птиц по группам.



Основные понятия: десятки, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, выражение, числовое неравенство, буквенное выражение, больше, меньше, равно, условие, вопрос, решение, ответ, чётное, нечётное, натуральное,  однозначное число, двузначное число.



Технологии : игровая, здоровьесберегающая,  обучение в сотрудничестве       ( по парам ).

Межпредметная связь: окружающий мир.

Ход урока:

I. Целеполагание и мотивация.

- Прозвенел для всех звонок

- Начинаем мы урок.

- Руки? Дети: “На месте!”

- Ноги? Дети: “На месте!”

- Локти? Дети: “У края!”

- Спина? Дети: “Прямая!”



- Cели красиво. Ножки вместе, спина прямая.

Давайте, ребята, учиться считать!

Запомните все, что без точного счёта

Не сдвинется с места любая работа,

Без счёта не будет на улице света,

Без счёта не сможет подняться ракета,

И в прятки сыграть не сумеют ребята

Беритесь, ребята, скорей за работу

Учитесь считать, чтоб не сбиться со счёту.



2.Актуализация опорных знаний.

Мотивация к деятельности.



Индивидуальная работа по карточкам – 5 учащимся.

У доски – 2 ученика  ( решение уравнений)


а)Дидактическая игра «Молчанка»

- Я показываю и называю примеры, а вы молча показываете ответы.

3+ 3; 7- 1; 5 + 2; 10 – 3; 4+ 4; 9 – 5; 6 + 1; 8 – 5.

- Какое число следует за числом 7?

- Покажите число, предшествующее числу 6?

- Число, стоящее между 6 и 8?

- Сколько десятков в числе 30?

- Самое большое однозначное число.

- Самое маленькое натуральное число.

- Число, больше на 2 числа 7.



Работа в тетради.

- Открыли рабочие тетради.

- Ребята, какое сегодня число? Месяц?

- Какое это число, охарактеризуйте. ( 18 – двузначное, четное, натуральное) Почему?

- День недели? Какой сегодня день по счёту?

- Число 4.( 4 – однозначное, четное, натуральное)

- Записали красиво число, классная работа.

- Запишите красиво  число 18  всю строчку.



Б)  Математический диктант.

- Я читаю текст, а вы пиши те  только  ответы.

 1)В 1 классе 10 мальчиков и 20 девочек. Сколько всего детей в классе?

В кормушке сидели 10 птиц. 3 птички улетели. Сколько птиц осталось?

Сумма чисел 2и 5;

Разность чисел 8 и 4;

Уменьшаемое 10, вычитаемое 5, найдите разность;

1 слагаемое – 2, 2 слагаемое – 8, найдите сумму,

От 9 вычесть 8
- Читаем ответы. 

- У кого ни одной ошибки?

- У кого две?

- Молодцы!



В)  «Составь задачу по рисунку »

- Из чего состоит задача?

- Что известно вам в этой задаче?

- Что надо  найти?

- Какой знак действия  вы используете в задаче? 
  (Дети составляют задачи и решают.)

- А теперь составьте обратные задачи.

- Следующая схема.( Показ второй схемы задачи).

- Что надо найти в этой задаче?

- Составьте обратную задачу.

- Молодцы!



Взаимопроверка.

- Проверим работу у доски.

- Кто не согласен с решением?

Учитель собирает карточки и проверяет правильность выполнения.



3. Возникновение проблемной ситуации.



- Как называются эти записи? ( 5 + 1; 6 – 4)

(Показ карточек с выражениями).

- Правильно, выражение.

- Что такое выражение?

Выражение  -  это запись, в которой числа соединены знаком действий.



- Какие это  выражения? Почему?

- Назовите компоненты при сложении и вычитании.

- А как называются эти выражения? 

  (У учителя в руках наглядные карты: в + 5; с – 60)

- Почему? 

-  Найдите значения выражений, если в = 3, 2, 1;   с = 90, 80, 100.

- А теперь придумайте сами любое буквенное  выражение.

- Догадались, о чём мы сегодня с вами будем говорить?

- Сегодня тема нашего урока «СРАВНЕНИЕ БУКВЕННЫХ ВЫРАЖЕНИЙ».



4.Изучение нового материала.

( На доске таблицы, которые дети заполняют, комментируя свои решения)

- Прочитаем и решим выражения.

- Ребята, какую закономерность вы заметили?

ВЫВОД:

- Значение суммы увеличивается при увеличении одного из слагаемого.



- Что мы можем сказать по второй таблице?( дети по очереди выходят к доске и заполняют таблицу).



ВЫВОД:

- Уменьшаемое одинаковое, вычитаемое увеличивается, значение разности уменьшается.

- Правильно, молодцы!



- Что мы можем сказать по третьей таблице?

( Заполнение таблицы детьми с комментированием)



ВЫВОД:

- Уменьшаемое увеличивается, вычитаемое уменьшается, значение разности уменьшается.



5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Открыли учебники на стр 181, задание №2. (  Один ученик решает  у доски с комментированием, остальные работают в тетрадях)



Задание № 3 ( у доски)

- Сравните правые и левые стороны.

- Какие числа одинаковые?

- Какой знак поставим?





6.Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем. 



7.Дидактическая игра «Плюс или минус »



- Ребята, какое сейчас время года?

- Правильно, сейчас весна.

- Какие приметы весны вы знаете?

- Вспомните, на какие 2 группы делятся птицы?

- Сейчас мы поиграем в игру «Плюс или минус»



На доске размещены слова: воробей, сорока, ласточка, ворона, грач, соловей, лебедь.

- Вы должны решить выражения  и разделить их на 2 группы: «плюсы »  в одну группу, минусы   –  в  другую.

- Что вы заметили?

- Какие это птицы?

- В одной группе – зимующие птицы, во второй группе – перелётные.

- Каких ещё перелётных птиц вы знаете?

- Правильно, поэтому сейчас, когда птицы прилетели из теплого края  и строят себе гнезда, нельзя трогать их, разорять их гнезда.



8.Комментированное решение.

Задание № 3 стр 181.

- Пишем и комментируем.

Учащиеся пишут в тетрадях и выборочно комментируют свои решения.



9. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Самостоятельно № 5, стр 181.

- Решите примеры. 

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте.

- У кого одна ошибка?

- У кого две ошибки?

- Молодцы! 



10.Физминутка.

1, 2, 3, 4, 5 – вы хотите поиграть?

Бывает без сомненья, разным настроение. Его я буду называть, а вы попробуйте мимикой показать:1) Ем лимон; 2) Сердитый дедушка; 3) Получили подарок; 4) Обиделись; 5) Чему – то удивились; 6) Получили пятёрку.

- Молодцы! Вы прекрасно владеете мимикой!



11.Включение в систему знаний и повторений.

Решение задачи.

- В классе 5 учеников играют на  флейте, а на скрипке на 4 ученика больше. Сколько учеников играют на скрипке?

- Из чего состоит задача?

- Что нам известно?

- Что надо найти?

У доски решает учащийся.  

- Составьте  и запишите обратные задачи.



12.Индивидуальная работа.

Работа по карточкам (индивидуальная работа)



Задание № 4.



13. Рефлексия учебной деятельности на уроке ( итог).

- О чем мы говорили на уроке? Что узнали нового? 

- Чему учились на уроке?

- Что было для вас сегодня самым трудным?

- Что было самым интересным?

- Как работали сегодня на уроке?

- Кто доволен собой, товарищем? (Смайлики)

- Кто чувствовал помощь друга?

- Давайте сами себе поаплодируем.

- Молодцы! Вы очень хорошо поработали, показали, как много вы знаете. Я вами очень горжусь и всех люблю! 

Выставление отметок.