Конспект урока по математике в 4 классе «Письменное сложение в пределах 100 с переходом через разряд»

Конспект урока по математике

в 4 классе С(К)ОУ VIII вида

Учитель I квалиф. категории: О.А. Жолобова



Тема: «Письменное сложение в пределах 100 с переходом через разряд»

Цель: учить выполнять письменные вычисления суммы чисел в пределах 100  с переходом через разряд

Задачи: 

Образовательная:

познакомить учащихся с письменным способом сложения двузначных чисел (столбиком) с переходом через разряд;

закрепление знаний о разрядном составе чисел в пределах 100;

упражнять в записи примеров столбиком

	совершенствование вычислительных навыков,  навыков устного счёта.

	Коррекционная:

развитие речи: понимание и использование математической терминологии;

 развитие целенаправленности внимания, логического мышления.

Воспитательная:

развитие коммуникативных умений;

воспитание умения слушать, общаться, стремление сознательно соблюдать дисциплину.

Оборудование: индивидуальные карточки с цифрами для устного счета, презентация Power Point, карточки с заданием.





Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя и учащихся на уроке

ИКТ

I. Организационный момент



На улице осень, пасмурно, хмуро, а у нас в классе есть яркое и красивое солнышко, оно смотрит на вас и протягивает свои лучи к вашим щёчкам. Улыбнитесь ему в ответ, и вам сразу станет теплее и веселее! А теперь представьте себе, что ваши ладошки - это маленькое зеркальце, посмотрите в него, улыбнитесь себе- вы видите, какие вы симпатичные и добрые! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, и ваше настроение будет бодрым и приподнятым, вам захочется узнавать новое, ведь это так интересно!

Слайд 2





II.  Сообщение темы и целей урока

- Сегодня на уроке мы научимся складывать двузначные числа столбиком. Выполним много интересных заданий. Вы готовы?



III. Устный счет

Счет десятками от 82 до 2





-Первое слагаемое 16, второе слагаемое 8. Найдите сумму; 

- 17 увеличьте на 5;

- К 19 прибавьте 9;

- Сложите числа 15 и 8;

- 20 уменьшить 15.

Дети при помощи карточек, показывают числа (24, 22, 28, 23, 5).

 - Прочитайте числа в порядке возрастания.   

- Посмотрите внимательно на эти числа и скажите, какое из них лишнее? Почему? (5 - однозначное) 

- Чем отличаются двузначные числа от однозначных?

- Назовите самое большое число. (28)

- Скажите, сколько десятков и единиц в каждом их данных чисел? (28 – 2 дес. 8 ед.)



Слайд 3







Слайд 4





IV. Проверка домашнего задания

Прочитайте только те примеры, в которых ответы являются нечетными числами.

Молодцы! Складывать двузначные числа с однозначными мы уже научились.



V. Новая тема



	-Сегодня мы научимся складывать двузначные числа столбиком.  Мы вспомнили, что двузначные числа состоят из разрядов: десятков и единиц. Двузначные числа любят порядок и при сложении в столбик всегда становятся строго - единицы под единицами, десятки под десятками.

	Учитель, опираясь на слайды презентации, объясняет алгоритм сложения двузначных чисел с переходом через разряд на примере 37 + 45.

	Затем, вместе с учащимися решает, примеры:

	47+5;  56+6 

Слайд 5





	VI. Первичное закрепление нового материала

	Решение примеров с.49 № 32 (3-4 ст.). Учащиеся поочередно решают примеры у доски с комментированием. Учитель руководит процессом, помогает в случае необходимости.

	

	Физкультминутка.

	Мы долго работали, а теперь немного отдохнем. Где же наше солнышко?

	На зарядку солнышко поднимает нас

	Поднимаем руки мы по команде «раз»,

	А над ними весело шелестит листва.

	Опускаем руки мы по команде «два».

	Пошагать придётся нам – выше голова!

Мы шагаем весело в ногу «раз» и «два».

Наблюдай за птичками, головой верти.

Вот зарядка кончилась.

	Сядь и отдохни.

	

Слайд 6

	

	

	

	Решение задачи (с. 49 №35)

	Чтение условия задачи;

	чтение вопроса задачи;

	- О чем говорится в задаче? 

	- Известно ли нам, сколько купили для математического кружка? Циркулей? Чертежных треугольников?

	- Что нам нужно узнать?

	- Какие слова возьмем для краткой записи?

	1 ученик записывает краткую запись на доске.

	- Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

	- Что нам нужно узнать сначала? 

	- Каким действием?

	- Что мы узнаем потом?

	Решение задачи у доски и в тетрадях.

	(Слабым ученикам предлагаются дифференцированные карточки для решения задачи).

	- Каким действием?

	-Сколько получилось?

	Ответили мы на вопрос задачи?

	

VII. Самостоятельные тренировочные упражнения учащихся.

	Ну и напоследок самое интересное задание. У каждого из вас есть зашифрованное письмо.  Расшифровать его смогут только самые внимательные. 

	Вам нужно решить примеры (с. 49 №35 2-3 столбик). Найдите ответ и соответствующую ему букву. Из букв составьте слово. 

	

	91

	57

	90

	73

	100

	84

	99

	о

	м

	д

	о

	

	е

	л

	ц

- Какое слово у вас получилось? 

	

VIII. Итог урока.

      Рефлексия.

Понравился вам наш урок? Что вы можете сказать о нем?

	«Закончи предложения»

	1. Мне было интересно . . .

	2. Я научился . . .

	3. Я смогу научить . . .

	4. Мне было трудно . . .

5. Мне еще нужно...

Учитель подводит итог, оценивает работу учащихся на уроке.

	

IX. Домашнее задание.

с. 49 № 35 (4 – 5 столбик);

2 группа с. 49 №35(4 столбик). 















1