Сравнение трехзначных чисел (2 класс)

Вяткина Елена Яковлевна



	

	Тема: « Сравнение трехзначных чисел».

	

	Цели урока: - формирование умения сравнивать трехзначные числа;

	                      - развитие логического мышления и внимания, умения

		анализировать и сравнивать, навыков самопроверки;

	                      -  совершенствование вычислительных навыков;

	

	

	Ход урока

	

	

	I.  Орг.момент.

	II. Актуализация опорных знаний и мотивация.

	На доске записаны числа:

	18, 9, 261, 5, 12

	- Ребята, посмотрите на числа и скажите на какие группы их можно разделить?

	( однозначные, двузначные, трехзначные)

	- Запишите полученные группы.

	- Что у вас получилось?

	( 9, 5)

	(18, 12)

	(261)

	- Составьте неравенства с этими числами.

	( дети составляют все возможные неравенства, учитель записывает на доске)

	- Ребята, а каким правилом вы пользовались составляя неравенства?

	( любое двузначное число больше однозначного, а любое двузначное число меньше трехзначного)

	- Молодцы!

	- Назовите наибольшее двузначное число?

	( 99)

	- Назовите наименьшее трехзначное число?

	(100)

	- Существует ли двузначное число, которое больше, чем трехзначное число?

	(нет)

	- А однозначное?

	(нет)

	- Ребята, рассмотрите схемы неравенств на доске.

	345 > 67           456 >89

	6 < 765	823 > 9

	- Что они обозначают?

	(любое трехзначное число больше любого двузначного и любого однозначного)

	- А как же поступить, если надо сравнивать два трехзначных числа?

	469 * 578  (пример записан на доске)

	(по последним цифрам, по первым, по средним)

	- Хорошо.

	- Как вы думаете, какой знак нужно поставить?

	( < , >)

	- Почему ты так думаешь?

	- А как ты сравнивал?

	- Ребята, почему у нас получились разные знаки?

	( мы не умеем сравнивать трехзначные числа)

	- Так что же нам необходимо научиться делать сегодня на уроке?

	( сравнивать трехзначные числа)

	- Для чего мы учимся сравнивать числа?

	- Где нам пригодятся эти знания?

	III. Введение нового знания.

	- Ребята посмотрите на доску.

	745 * 746

	538 * 562

	469 * 758

	- Попробуйте самостоятельно поставить знаки < или >.

	- А к доске пойдет Лиза ( сильный ученик) и Илья (слабый ученик). Они тоже попробуют расставить знаки, затем мы вместе проверим.

	(На обратной стороне доски дети выполняют задание. Во время выполнения задания учитель ходит по классу.)

	- Давайте проверим, что получилось у Лизы.

	- У Ильи.

	- Лиза, ты как сравнивала?

	- А ты, Илья?

	- Молодцы! Вы справились с заданием!

	( если у детей ответы верные, то нужно создать проблему)

	- Ребята, когда вы выполняли задание, я ходила и смотрела как вы справляетесь и вот что я увидела. У некоторых ребят получилось так:

	745>746

	538>562

	469>758

	-Задание было одно, а решили по-разному. Почему? 

	-Давайте обсудим, почему у них получилось так?

	(сравнивали не правильно)

	- А как нужно?

	(по цифрам, по разрядам)

	-Давайте попробуем сформулировать правило.

	(Сначала нужно сравнивать число сотен. Где сотен больше, то и число будет больше. Если число сотен одинаковое, то тогда сравниваем десятки. Где десятков больше, то и число будет больше. Если число десятков одинаковое, то сравниваем единицы. Где число единиц больше, то число и будет больше.)

	-Молодцы!

	- А теперь давайте сравним наше правило, с правилом в учебнике.

	- Откройте учебник на стр.22.

	- Читаем правило.

	-Верно - ли  мы составили?

	(да)

	- Хорошо.

	IV. Первичное закрепление.

	- Ребята, а сейчас мы потренируемся в сравнении чисел.

	- На стр.25 выполним №9.

	- Что нам нужно сделать в этом задании?

	287=*87               568<56*                    253>*69

	1*5=*3*               7*9>785                    *98<1**

	(сравнить трехзначные числа, поставить вместо знака * верные цифры)

	- Выполняем коллективно с записью на доске и объяснением.

	- Ребята, а какие знания помогли нам выполнить это задание?

	(знание чисел, правило сравнения трехзначных чисел)

	- Так как же нужно сравнивать трехзначные числа?

	(дети повторяют правило)

	- Хорошо! Молодцы!

	- Сейчас мы с вами выполним еще одно задание.

	- Учебник. Стр.23, №5.

	- Читаем задание.

	- Что должны сделать?

	(сравнить, посчитать, поставить знак)

	400+27<400+29

	- Почему поставили такой знак?

	(определили по второму слагаемому)

	829+163=163+829

	-А здесь почему поставили знак « =»?

	(использовано переместительное свойство)

	100-15>100-20

	- Докажите, что знак выбран верно.

	(если уменьшаемые одинаковые, то чем больше число мы вычитаем, тем меньше получается разность)

	V. Физминутка.

	VI. Самостоятельная работа.

	Детям выдаются листочки с заданием. На обратной стороне нарисован шарик.

	386…389

	425…581

	936…984

	756…721

	658…685

	- Ребята, сейчас вы выполните самостоятельную работу на листочках. Вместо точек поставите верный знак, затем поменяетесь с соседом по парте и проверите работы друг друга. Исправьте, если есть ошибки.

	VII. Итог урока.

		- Ребята, а какую задачу мы ставили сегодня на уроке?

		(научиться сравнивать трехзначные числа)

		- Удалось ли решить поставленную задачу?

		(да)

		- Какие получились результаты?

		- Давайте еще раз повторим как же нужно сравнивать трехзначные числа?

		(дети повторяют правило)

	После этого детям предлагается:

	- Ребята, посмотрите на обратную сторону вашего листочка. Что вы видите?

	(шарик)

	- А теперь раскрасьте шарик:

	зеленым цветом – если вы все поняли и справились с заданием;

	желтым цветом – если у вас 2-3 ошибки;

	красным цветом – если у вас не получилось, и вам трудно было выполнить эту работу

	- Пока вы будите раскрашивать, я пройду и посмотрю на ваши шарики.

	- Не расстраивайтесь, если у вас были трудности. На следующем уроке мы продолжим эту работу и я уверена, что у вас все получится.

	VIII.Домашнее задание

	Учебник. С.23, №4 (для всех)

	№6 – творческое. Дома вы попробуете выполнить его, а завтра мы проверим.

	(по желанию)

	

	Урок закончен. Всем спасибо за урок!