Конспект урока по Математике "Путешествие Числа в страну «Имя числительное»" 6 класс

Интегрированный урок русского языка и математики для 6 класса

«Путешествие Числа  в страну «Имя числительное»

Кузнецова Ольга Васильевна, ГБОУ СОШ № 2025г. Москва, учитель русского языка и литературы, Московская область

Данилевская Ольга Олеговна, ГБОУ СОШ № 2025 г. Москва, учитель математики, Московская область

Предмет (направленность): русский язык и математика

Возраст детей:12 лет (6 класс)

Место проведения: класс

Цель урока:

 систематизировать и обобщить изученный материал по теме: «Имя числительное. Числа». Развить представление о взаимосвязи математики и русского языка в рамках культурологического метапредметного урока.

	Задачи урока :

познавательные: 

а) повторить основные разряды, склонение, синтаксическую роль имён числительных;

б) повторить группы чисел, закрепить вычислительные навыки, правила работы с таблицами.  

     2) общепредметные:

         а) воспитывать любовь к русскому языку, к народным промыслам;

   б) развивать практические навыки математического мышления, память,    монологическую  речь.

	Конспект урока: 

Урок начинается с эмоционального слова учителей:

Учитель русского языка: 

     Друзья мои! Я очень рада 

     Войти в приветливый ваш класс,

 И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз!

Я знаю: каждый в классе – гений!

Но без труда талант не впрок,

Скрестите шпаги ваших мнений, 

Мы вместе сочиним урок!

Учитель математики:  

Мои соавторы и судьи,

Оценкой вас не накажу,

За странный слог не обессудьте!

А дальше прозой я скажу!

Учитель русского языка: 

 - В некотором царстве, в некотором государстве морфологическо-математическом жили-были имена числительные и числа. Жили они дружно-предружно. Семья их состояла из порядковых и количественных числительных. Ох, и любили они считать, на путь истинный наставлять. 

Учитель математики:

-  Все части речи обращались к ним за систематизацией: простое число или составное, целое или натуральное, чётное или нечётное. На все вопросы числительные и числа давали ответ: как пишутся и как склоняются, как складываются и как умножаются.

Учитель русского языка: 

Как обойтись бы без числа

Наука точная могла?

Расчёт во всяком деле нужен.

Ты с числительным будь дружен.

Объявляется тема урока. Пояснения к ходу урока.

Карта путешествия. От станции к станции «отправляемся» под звук колокольчика.

Учитель русского языка: 

- Отправляемся в путешествие по нашей необычной стране,  посмотрите на карту: станции  «Орфографическая»,  «Поисковая»,   «Учебная»,  «Графическая», «Проверочная»,  «Творческая»,  «Финальная»,  «Кулинарная»,  «Кинематографическая», « Интерактивная»…

 Учитель математики: 

-У вас на партах путевые листы для заметок, записей и вычислений. Пояснения по оформлению путевых листов. Отправляясь в дорогу, покупают билет; а мы начнём с визитной карточки имени числительного.

Учитель русского языка: 

Что такое имя числительное?

На какие разряды делится?

Синтаксическая роль имени числительного. 

Учащиеся приводят примеры, где числительное встречается в названиях книг, кинофильмах, в пословицах, фразеологизмах.

Учитель математики: 

- Какие числа вы знаете?

А назовите квадрат числа 2, 3, 5,..? А вот тайна нашей школы…452=2025.

Учитель русского языка: 

- Мы на станции «Учебная», игра «Третий лишний». Ребята, в гостях у числительных находятся «близкие родственники».

 Узнаете ли вы их? Они просят вас сыграть в игру «Третий лишний»:

Тройка, тридцать, один («тройка» - существительное);

Два, утроить, пятерня («два» - числительное);

Двойной, двенадцать, двадцать («двойной» -  прилагательное);

Пятьдесят, пятерня, пятёрка («пятьдесят» -  числительное);

Учитель математики:

    1) Зачеркните  лишнее число:  35;   -14;   45?

2) Какое уравнение лишнее? I x I = 3; I y I= -2; I z I =0?

3) Неверное утверждение вычеркните:

17 – простое число;

1- простое число;

1 не относится к классу простых или составных чисел.

Учитель русского языка: 

- Остановка «Найди свой дом» (учащиеся выходят к доске)

Ребята, посмотрите, здесь какая-то неразбериха посреди дороги.…     Разберитесь, пожалуйста, в чём дело?

5, 66, 17, 20, 40, 85.

(Как вы помогли числительным «найти свой дом»?)

Учитель математики: 

- Из данной числовой последовательности выберите простые числа и составные числа, чётные и нечётные числа, поместите их в «домики» (учащиеся приглашаются к доске)

Станция «Орфографическая». Что такое орфография?

Чтобы двигаться дальше, ребята, посмотрим расписание поездов. Вам не кажется, что расписание какое-то странное? Учащиеся обсуждают правило написания числительных.                



Расписание поездов:                5- 10                       50- Ь- 80

  11-20                     500-Ь-900

                                                      30-Ь

Учитель русского языка: 

- Давайте обсудим данное «расписание».

Учитель математики:  

- Рассмотрим «расписание» с точки зрения вычитания:

5-10=-5; 11-20=-9; 50-80=-30; 500-900=-400.

Запишите полученные результаты в порядке возрастания: 

         (-400; -30; -9; -5) в путевые листы, ответьте на вопросы заданий станции

   *Найдите  сумму данных чисел  (-444) ,

   ** И разделите сумму на меньшее простое число (-222),

   *** И разделите сумму на куб меньшего простого числа (-55,5).

Учитель математики: 

- Итак, ребята, расписание мы уточнили и запомнили, когда пишется в числительных мягкий знак, как располагаются отрицательные числа на координатной прямой и записали (говорят учащиеся)

Учитель русского языка: Станция «Кинематографическая».

- При проверке билетов, ребята, оказалось,  что имена числительные давно встречались вам и в мультфильмах, и в кино:  транслируются фрагменты фильмов: «Сказка о потерянном времени»,  «В стране невыученных уроков»,  «Золушка».

 Посмотрите фрагменты внимательно, числа выпиши обязательно; прочитайте, какие числительные вы записали? 

Учитель математики:

- Какие из выписанных  чисел являются корнями данных уравнений: 1) 2Z=3;       2)  IXI - 10=0;   3) Y+0=0?

Учитель русского языка:  Станция «Творческая»  

Есть в Подмосковье такое местечко-

Белая рощица, синяя речка.

В этой негромкой российской природе

Слышится эхо волшебных мелодий…

И светлеет вода родниковая,

И дыхание ветра свежей,

Расцветает гжель васильковая,

Незабудковая Гжель.

Рядом с осинками в синих косынках

Синие гроздья на синих рябинках,

Синие зори и синие птицы – 

С этой красою ничто не сравнится. 

Учитель русского языка: 

- Продолжите, пожалуйста, текст, напишите два-три предложения о Гжели.

 «Маленькая  деревушка  Гжель впервые была упомянута 660 лет тому назад в духовной грамоте великого московского князя Ивана Калиты. Началом же самого здешнего  искусства   учёные  считают   1339 год. Да, уже в XIV-XV веках гжельцы делали из глины посуду. Они часто говорили: «Не землёй мы кормимся: глина  наша – золото».

Учащиеся отвечают на вопросы:

Докажите, что это текст; 

Определите тем, идею текста, стиль речи;

 Учащиеся объясняют орфограммы, числительные записывают  прописью.

Учитель математики: 

- Используя числа в тексте, найдите, во сколько раз Гжель старше двенадцатилетнего/одиннадцатилетнего шестиклассника (660:12=55 и          660:11=66). Ответ запишите прописью (Пятьдесят пять, шестьдесят шесть)

Учитель математики: 

- Наше путешествие подходит к концу.

На уроке мы правильно писали, склоняли, произносили и употребляли   числительные;

Числа всюду: и в кино, и на документах…

Мы сегодня повторили несколько фрагментов:

Числа целые, кубы, корень уравнения,

Модуль, частное, квадраты…

 И ещё сравнение!

И на числовой прямой в нашем приключении

Всё расположить смогли после вычисления!   

Учитель русского языка: 

- Домашнее задание для путешественников необычное, различное:

по русскому языку (станция «Проверочная»: написать эссе из семи-восьми предложений «Числительные в моей биографии»);

по математике (станция  «Интерактивная»): зайти на сайт школы №2025  http://sch2025.mskzapad.ru  и используя данные сайта, ответить на вопросы:

1) Сколько целых чисел находится между числами: номер школы и год основания школы? 

2) Вычислить значение выражения  -0,01 I у-х I ;

где х- число учеников школы; у- число педагогов школы.

По технологии: всем любителям кулинарии заехать на станцию  «Кулинарная», где вы сможете познакомиться с кулинарным рецептом Софьи Андреевны Толстой, жены великого русского писателя старинный рецепт миндального торта.

Продукты: 9 яиц, 200 граммов  сахара, 200 граммов сладких миндальных орехов, 20 штук горьких миндальных орехов.

Для приготовления миндального торта нужно растереть 9 желтков до получения однородной массы, добавить мелко истолчённый миндаль и 9 взбитых до пены белков. Всё хорошо взбить. Полученную массу выпекать. Готовый торт обмазать взбитыми сливками и украсить  миндалём и цукатами. Приятного аппетита!

Итоги урока: обсуждение работы, комментирование оценок.

Заключение: 

Учитель русского языка: 

- В некотором царстве, в некотором государстве дружно жили имена числительные, …но наше путешествие и наш урок заканчиваются. С нами остаются знания и дружба, великий и могучий  русский язык и царица наук - математика! 

- Вообразите, что перед вами стихотворение, прочитайте его с поэтической интонацией:

714; 15;  3475;  2025;  660;  150;  4342;  330;  556; 728;  1345;  222.

              Используемая литература:

«Юный художник», №12,1989.

 «Народное творчество», №11,1990.

 «Весёлая грамматика» В.Волина. Издательство  «Знание»,М.,1995г.

 «Игровые технологии на уроках русского языка». В.Н.Пташкина,                           К.Е.Виноградова. Волгоград, 2009г.