Конспект урока по Математике "РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ И УРАВНЕНИЙ" 2 класс

Урок математики во 2 классе разработала  учитель начальных классов МОУ СОШ№1  города Карталы Казанцева Татьяна Сергеевна. Тема: Решение  задач  и  уравнений.

Цели деятельности учителя

Закрепить знание учащимися нумерации чисел в пределах 100, умение решать уравнений и задач изученных видов, сравнивать выражения

Тип урока

Комбинированный

Планируемые 
образовательные 
результаты

Предметные: знают: устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; что такое уравнение,  равенство и неравенство; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; умеют: решать задачи и выражения изученных видов; сравнивать числовые выражения ; составлять краткую запись; изображать геометрические фигуры. 

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): познавательные: способны понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, устанавливать причинно-следственные связи; регулятивные: оценивают свои достижения на уроке; коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог; умеют вступать в речевое общение.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми 
и сверстниками в разных ситуациях; принимают и осваивают социальную роль обучающегося

методы и формы 
обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, самостоятельная работа.

Образовательные 
ресурсы

Проектор, компьютер.

Оборудование

Доска, учебник математики 2 класс, Моро. Тетради, цветные карандаши.

Наглядно-демонстрационный
материал

Карточки с примерами различного вида. Вагончики.

Основные понятия и термины

Сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности,  сравнить, задача, краткая запись, геометрические фигуры,  сантиметр.



организационная структура  урока.

Этапы 
урока

Обучающие 

и развивающие компоненты, 
задания 
и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность
учащихся

Формы организации 
совзаимодействия 

Формируемые умения 

(универсальные 
учебные действия)

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая 

подготовка 

к уроку

Приветствие учащихся, проверка готовности 

к уроку.       Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

 Как называется наш город? А  где работают ваши родители? Наш город называют городом железнодорожников. Сегодня мы с вами будем путешествовать по стране математика на  сказочном поезде .Мы проедем по разным станциям этой замечательной страны. И в конце пути подведем итоги.

Демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная

Регулятивные: контролируют свои действия.

Коммуникативные: слушают и отвечают.

Познавательные: выделяют необходимую информацию. Осуществляют связь с жизнью.

Наблюдение

II. Каллиграфическая  минутка

Правильное написание числа, знание цифр, необходимых для записи числа

Я тетрадь свою открою,

Уголочком положу,

Я от вас друзья не скрою. 

Ручку я вот так держу.

Запись числа , классная работа.

Прописывает образец на доске: 9, 99, 999.

– Что заметили? Что вы можете сказать о этих числах?

– Пропишите строчки цифр у себя в тетрадях

Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают число в тетради

Фронтальная

Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают её.

Познавательные: выделяют 

необходимую информацию.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли

Уст-

ные ответы, наблюдение, запись.

III. Уст-

ный счёт

Развитие навыков устного счёта

1.Взяли таблицу №2  по цепочке решают примеры.

2.Логические задачи.

 «Назови соседа».



2. Проверьте, правильно ли найдены значения выражений:

	25 + 6 = 32 	35 – 7 = 28

	

	10 + 7 = 17	48 – 9 =3 9

	

	78-70=70                           56-20=36

	

	Как можно прочитать эти выражения?

	

	Как называются  компоненты при сложении, вычитании?

	

	31,28,24,39,36,8.

	

	-Что вы можете сказать о этих числах? 

	Можно, ли разделить их на группы? 

	

	Разложите двузначные числа на разрядные слагаемые.

	 ЗАМЕНИМ ОДНО ЧИСЛО НА БУКВУ. 

	Что у нас получилось? 10+х=17

Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания; располагают числа в определённом порядке 

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу – осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнёров.

Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, приба- вить, вычесть, порядок возрастания; знают таблицу сложения и вычитания в пределах 100

Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.

Уст-

ные ответы


Продолжение табл. 

1

2

	3

4

5

6

7





	









IV. Сообщение темы 

и целей учебной деятельности

Психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

	– Как вы думаете, что мы с вами будем сегодня изучать на уроке математики. (ответы детей) На уроке вы вспомните и повторите то, что уже знаете и умеете. 

	– Вы будете  решать уравнения,сравнивать числовые выражения и решать задачи, выполнять действия с геометрическими фигурами. 

	А что называется уравнением?

Слушают учителя. 

Вступают 

в диалог с учителем и одноклассниками. Имеют учебную мотивацию

Фронтальная

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёра по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес 

к изучаемому предмету

Уст-

ные ответы

V. Решение уравнений.



Развитие умения  решать уравнения

Открыли учебники

№1 30+х=40

80-х

45-5=40

60+х=90

Х-8=10

Выпиши уравнения и реши.



№2   Запиши,  подбери верное значение.

Анализируют числовые выражения, 

на основе анализа делают вывод

Фронтальная 

Регулятивные: контролируют 

и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёров.

Познавательные: выделяют познавательную цель, анализируют с целью выделения существенных признаков, доказывают

Письменная работа.























 Физкультминутка.

Поезд

Загудел паровоз

И вагончики повез:

"Чу - чу - чу,

Далеко я укачу!"

Вагончики зеленые

Бегут, бегут, бегут.

А круглые колесики

Все тук, да тук, да тук



За горами, за лесами, за железными дверями.

На двери висит замок.

Кто его открыть- то смог. Покрутили, повертели, потянули и открыли.

Выполняют физические упражнения 

(в соответствии с текстом стихотворе-

ния), повторяя их за учителем.

Фронтальная. 

Регулятивные: контролируют 

и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёров.

Упражнения..

. 

1

2

	3

4

5

6

7

VI. Решение задачи.



Развитие умения решать

задачи Решение задач изученных видов

№3 Задача 1

Прочитали. Это задача? Докажи .О чем она.



Что известно? Что нужно узнать? 



Начертили отрезок. 



Показываем что известно. 



Что нужно найти?

 

Решаем самостоятельно.

 Проверяем.

 

Разные способы решения. 



Запишите решение по действиям с пояснениями и выражением

 

1 способ 15-5-4=6     



2 способ.

5+4=9   15-9=6

.

Затем можно предложить ученикам найти среди текстов задачи и решить их.



№4



1) На полке было 12 книг. Саша поставил на неё еще  книги. Сколько книг стало на полке?



2) На полке было 12 книг. Лена взяла с неё 3 книги. Сколько книг стало на полке?





Знают части задачи, умеют составлять схему к задаче, выполнять решение, делают вывод. 



Слушают учителя, отвечают на вопросы,  самостоятельно решают.

Фронтальная.Индивидуальная

Познавательные: выделяют познавательную цель, анализируют, выделяют существенные признаки, строят логическую цепочку рассуждений, доказывают 



Коммуникативные: слушают, слышат и понимают партнёров; аргументируют свою точку зрения, при этом уважают всех участников речевого общения 



Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося.

 

Регулятивные: планируют собственную деятельность.

Осуществляют контроль и оценку своей деятельности. 



Познавательные: создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи.

Уст-

ные ответы, наблюдение.Самостоятельная работа.

vii











Сравнение выражений

Развитие умения сравнивать.

№5  Самостоятельно. Проверка:  =, больше, меньше, больше.







VIIi. Ра-бота 

с геометри-

ческим

материалом

Распознавание и изображение геометрических фигур

На доске:



Знают отличительные особенности геометрических фигур; умеют чертить заданные геометри-

Фронтальная.

Индивидуальная

Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль своей деятельности; выделяют то, что уже усвоено, и то, что необходимо усвоить.

Познавательные: анализируют





Какие фигуры лишние? Почему?











– Назовите номера четырехугольников.

– Назовите номера прямоугольников.

– Начертите в тетради:

   Прямоугольник со сторонами 2 см и 3 см

Найдите периметр.  Что такое периметр?

  Работа в парах.

– Проверьте работу друг друга У кого все правильно поднимите зеленый кружочек….

ческие фигуры. 







Осуществляют взаимопроверку



объекты, выделяя их существенные признаки.

Коммуникативные: владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, не создают конфликтов.

Iх

Ре-

флексия учебной деятельности

Обобщение, полученных, 

на уроке сведений, оценивание

Итак, по каким станциям мы проехали?

Примеры, Задачи, Уравнения, Неравенства, Геометрические фигуры. А почему эти слова написаны с заглавной буквы? 

– Какое задание вам понравилось больше всего?  Взяли желтый, зеленый и красный карандаш, закрасили окошечки, сделали самооценку. Что вам было делать легко, а что трудно.



– Как вы сегодня работали? Покажите. Молодцы.  Спасибо.

Отвечают 

на вопросы,

делают выводы, обобщения

Фронтальная

Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, осуществляют межпредметную связь.