Мотивация учебной деятельности

ЦЕЛИ: Закрепить знания табличных случаев умножения и деления на  2 и 3, совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, развивать внимание и  логическое  мышление.



























Мотивация учебной деятельности

Вот опять звенит звонок 

Приглашает на урок

Будем дружно мы считать

И делить и умножать

( стук в дверь , нам передают письмо)

- Ребята нам письмо 

Королева математики приглашает нас к себе во дворец

-Прошу вас , помочь мне навести порядок в во дворце!

-Поедем? (да)

-А на чем же мы отправимся? ( предположения детей 2-3 чел)

-Чтобы это узнать  надо решить примеры

2*4=         3*4=        27:3=         18:2=   3*6=   14:2=  15-6=

-Посмотрите, уберите лишний пример, почему он лишний? (15-6=) , т.к все остальные примеры на * и :

РАБОТА В ПАРАХ

-Поделите примеры 

-Решите и запишите ответ

-Сделайте взаимопроверку

-Разложите полученные ответы по возрастанию

Дети вставляют карточки в наборное полотно















-А теперь переверните, на чем же мы поедем ? 

-На карете( слайд кареты)

Формирование темы урока

-Какие примеры, мы решали? ( на деление и умножение  на 2 и 3)

-Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься?

(решать примеры и задачи на табличное умножение и деление )

-И так мы отправляемся в путь  (звук  едущей кареты)

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО

-Вот  мы и у цели (слайд «замок»  )

-Но здесь висит замок, а чтобы его открыть,  нужен ключ

-Рассмотрите ряд чисел, назовите лишнее и почему

2,4,15,6,8 (15 лишнее)

-все четные

-каждое последующее увеличивается на 2

-произведение таблицы на 2

-однозначные  

-Молодцы! ( замок исчезает, появляется ключ)



-И так мы оказались в дворцовом парке, но кроме нас есть еще гости они спускаются к нам на воздушных шарах 

-Давайте поможем им приземлиться

(слайд)







                                                                                                                                        



-Посмотрите ,какие знания нам понадобятся?

(таблица умножения  на 2 и 3)



-Выполняем вычисления, звери приземляются 

-А на какие фигуры они приземлились?

(на геометрические)

-А какая фигура лишняя?

( треугольник)

-Почему ?( т.к все четырехугольники, а треугольник                                                                                                                                                                                                                                                       имеет 3 угла, 3 стороны, 3 вершины)



- А кроме таблицы умножения, какие знания применяли? ( знания геометрических фигур)

-Ребята кому было легко  при выполнении поставленной                                                                               задачи поднимите зеленый светофор, кому тяжело красный.



-Молодцы!

  Слайд 

-И так мы оказались в гардеробной  дворца

-Нас встречает дворцовая прачка и у нас новое задание

                           ЗАДАЧА

-Дворцовая прачка постирала 18 платьев, их надо развесит в два шкафа. По сколько платьев надо  повесит в каждый шкаф?

-Что известно в задаче?( постирала 18 платьев и их надо повесит в два шкафа)



-Что необходимо узнать? (ск-ко платьев в каждом шкафу)

-Каким действие будем решать задачу? (делением)

- Запишите решение и ответ самостоятельно

 Проверка на доске

18:2=9(пл)

Ответ: по 9 платьев

 -У кого так же, как  у меня? (зеленый сигнал)

 - Какие знания нам понадобились при решении задачи?

( таблица деления на 2)



-И с этой задачей мы справились !

-Продолжим путешествие по дворцу

-Вот мы и на королевской кухне 

Нас встречает  повар

Слайд (повар с поворятами,  знак вопроса  с 93 №4)

-Давайте откроем учебник и выполним задание

Продавец взвесил 6 покупателям (поворятам) по 3 кг яблок. Сколько всего яблок взвесил продавец?



-Как вы понимаете по 3 кг?

-Каждому покупателю по 3 кг

-Можем ответить на вопрос задачи?

-Каким действием будем решать? (*)

-Что на что будем умножать? (3*6), т.к по 3 взять 6 раз

-Запишите решение и ответ самостоятельно



-Кому было легко  при  решении задач?(зеленый легко, красный сложно)



-Ну что все задания мы выполнили 

-Вы наверное устали

-Давайте отдохнем(вальс)

Раз уж мы во дворце то и отдыхать будем на балу

ФИЗМИНУТКА

(Под вальс)



-Пока мы отдыхали, кучер подготовил нам карету для отъезда домой

-Нам с вами надо выбрать лошадей, на которых мы отправимся.

 Слайд  ( с 93№1)

( у меня задание выведено на доске, а дети работают с учебником)

- Выпишите только верные равенства

-А что значит верные равенства?( это когда левая и правая часть выражения между собой равны)

 Выполняют задание

-Кто справится, поднимает вверх зеленый светофор

По готовности 

-Покажите на веере № лошадей ,на которых мы поедем

КОНТРОЛИРУЮЩЕЕ ЗАДАНИЕ

-Вот карета и запряжена, но я бы на вашем месте проверила и саму карету, готова ли она ехать, не отвалятся ли по пути колеса.



-Для  выполнения этого задания мы будем работать в группах

 У каждой группы карета , примеры, ответы с буквами и два лишних



21:3=                     18:2=               



2*5=                       3*4=



14:7=                     15:5=



8:2=                        3*3= 



7М

10    О

2   Л

4   О

6   Д

12Ц

3     Ы

9   !

7   ?

18   Е





-У кого получилось слово (молодцы !) поднимает зеленый сигнал и вешает карету на доску



- Ну  вот мы и дома.

-Чем сегодня путешествуя в сказку мы занимались?

( решали примеры и задачи табличного вида 2 и 3)

РЕФЛЕКСИЯ

-Пока мы отсутствовали, у нас в классе выросло дерево чувств.

- У вас на партах лежат цветы : КРАСНЫЙ- мне все понравилось , было интересно и все понятно, ЖЕЛТЫЙ-надо еще поработать над таблицей, СИНИЙ- мне было очень тяжело.





















 

-













                    



























Комуникативные

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками        































Познавательные

Самост выделение познавательной цели, 

 Формулирование проблемы

Регулятивные    целепологание   

















Освоение способа действия, с полученными знаниями на практике,

Познавательные

 Умения осознанно строить высказывания, выбор эффективного решения задания