Урок математики для 3 класса применением системно-деятельностной технологии обучения

Иванова Елена Сергеевна

учитель начальных классов

муниципального казенного общеобразовательного учреждения – 

средней общеобразовательной школы №66

Конспект урока математики с применением системно-деятельностной технологии обучения



Урок математики

Класс: 3а

	Тема урока: Сложение и вычитание единиц времени.	

Цель урока: 1. Усвоение алгоритма сложения и вычитания единиц времени.

2. Развитие аналитических способностей, умения выдвигать и доказывать предположения. Развитие навыка самоконтроля и взаимоконтроля.

3. Воспитание  ответственности за задание, ответственности.



1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности.

-Какие единицы времени мы уже знаем?

-Для чего нужно точно определять время?

Определите время (задание с часами на интерактивной доске)

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам учебной деятельности  и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

На доске схема:

    век                                месяц                             час                              секунда



Вставить пропущенные единицы времени (один ученик у доски).

Найти зависимость между величинами  (один ученик у доски).

          

Век           год          месяц      сутки         час         минута        секунда



	     100               12              30,31	       24             60               60

	                               365,366

	Молодцы, хорошо усвоили таблицу.

	Давайте посмотрим, что мы уже можем делать с величинами времени. Я предлагаю вам небольшой тест (интерактивная доска), выполняем устно, спросить несколько человек каждое задание:

	1) Расположите слова по порядку:

	Сегодня,  завтра, вчера, послезавтра, позавчера.

	2) Где знак поставлен неверно?

	а) 2мин50с < 200с

	б) 2 ч > 100мин

	в) 1 век > 207 лет

	3) Занятия в школе начинаются в 8ч 30 мин, длятся 5 часов. В какое время  заканчиваются занятия?

	а )12ч 30мин

	б )13ч 30мин

	в) 14ч	

	4) Найдите значение выражения:

	12ч 7мин – 5ч 35 мин

	а) 2ч 54мин

	б) 392 мин

	в) 6ч 32мин

	Какое задание вызвало затруднение?

	Что мы не умеем делать?

	Что нужно сделать, чтобы преодолеть затруднение? (подумать)

	Мы еще вернемся к этому примеру (перенос  его на зеленую доску).

	3. Выявление места и причины затруднения.

	Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести их к выявлению места и причины затруднения.

	Посмотрите на интерактивную доску.  Перед вами три таблицы.  Назовите их.

	    

	

	            км            м              дм            см             мм                          Таблица измерения________

	

	                   1000          10            10           10         

	

	      

	

	          Т                  ц                    кг                 г                                      Таблица измерения_________

	                   10             100                 1000     	

	

	

	

	

Век           год          месяц      сутки         час         минута        секунда    Таблица измерении я_______



	     100               12              30,31	       24             60               60

	                               365,366

	Сравните эти таблицы.  Отличается ли таблица единиц времени от других (не десятичная).

	При переводе одной единицы в другую мы умножали и делили на 10,100,1000. Теперь – на 24, 12, 30 и т.д. Трудность в боле сложном вычислении, а прием остается прежним. Кто боится трудностей? Таких нет. Тогда давайте двигаться вперед.

	Физминутка.

	

	4. Построение проекта выхода из затруднения.

	Цель: построить проект выхода из затруднения.

	Какая цель сегодняшнего урока? (опора – нерешенный пример)

	Научиться складывать, вычитать единицы времени. 

	Определите тему урока.

	Сложение и вычитание единиц времени. (Появляется на интерактивной доске)

	5. Реализация построенного проекта.

	Цель: реализовать построенный проект.

	Запись даты в тетрадях.

	Пишу на доске, дети списывают пример:

	17ч 5мин – 9ч 30мин = 

	- во что можно превратить  часы и минуты? (в минуты) Как это сделать?

	 Один ребенок у доски: 

	17х60=1020 минут (в столбик)   + 5 минут = 1025 мин

	Я пишу в основной пример после равно 1025 мин –

	9х60=540мин+30мин=570 мин

	Я пишу в основной пример после – 570 мин= один выполняет вычитание в столбик. Я записываю ответ: 455мин

	

	Можно ли решить этот пример по-другому, не превращая часы в минуты?

	Запись примера еще раз на доску и в тетради:

	17ч 5мин – 9ч 30мин =  16ч 65мин – 9ч 30мин= 7ч 35 мин

	Можно было записать этот пример в столбик: на интерактивной доске

	    16ч 65мин

	-    9ч 30мин

	    7ч   35мин

	В 1 случае получилось 455 минут, во втором  7ч 35 минут. Это разные или одинаковые ответы? Как проверить?

	7х60+35=455

	Какой способ легче? (Второй)

	Первый способ убрать с доски.

	Записываем следующий пример – пример на сложение единиц времени можно сразу записывать столбиком:

	     5ч 42мин

	+  9ч 36мин

	  14ч 78мин

	  15ч 18мин    появляется на интерактивной доске вместе с вычитанием

	Сравните  наши способы решения с эталоном учебника с.62 – чтение про себя.

	_Справились  мы с заданием?

	Вернемся к примеру, который вызвал затруднение в начале урока. 

 Кто хочет у доски объяснить решение примера? (Остальные в тетрадях)

12ч 7мин – 5ч 35мин= 11ч 67мин – 5ч 35мин= 6ч 32мин

Скажите, мы справились с затруднением? Молодцы.



6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: организовать усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи.

Теперь попробуем применить наше новое знание.

Учебник с.63  на доске №4 (2 столбик верхний пример)

Один ученик у доски с комментированием. 

Какое действие видим? Сложение, значит можем сразу записывать в столбик.

    4ч 53мин

+1ч  45мин

  5ч  98мин

  6ч  38мин    (Отметка)

Самостоятельно №4 (1 столбик): 1 вариант 1 пример, 2 вариант – 2 пример.

Проверка соседом, проговорить ему свое решение.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять  новое  знание  в типовых ситуациях.

(Если времени мало, задание: выбрать любой пример, решить, пользуясь эталоном).

Открыть  доску сзади:

5ч 29мин + 18ч 31 мин

10ч 12мин -4ч 36мин

Называют ответы: 24ч, 5ч 36мин

8. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: 1) выявить границы применимости  нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний,

2) повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержания непрерывности.

Умение складывать и вычитать единицы времени очень пригодится в решении задач.

№5 – чтение вслух.

На доске чертеж по вопросам детей



6ч 40мин                                       2ч 15мин дня=14ч 15мин

	Самостоятельная работа, один  ученик за доской. Самопроверка. Отметка.

	9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

	Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей учебной деятельности  на уроке.

	Какую цель мы ставили в начале урока?

	Справились ли мы со своей задачей?

	Нарисуйте свое настроение в тетрадь (солнышко, тучка).

	Домашнее задание: №6 – задача похожа на классную, № 12 (а). Для тех, кто желает, можно выполнить очень интересный № 7

	

	Список литературы:

	http://www.sch2000.ru/deyatelnostniy/ «Технология деятельностного метода обучения «Школа 2000»

	http://festival.1september.ru/articles/527236/ «Деятельностный метод в школе»