Конспект урока математики на тему "Состав числа 9"

Урок  разработан Шевчук Ольгой Фёдоровной, учителем начальных классов МБОУ-лицей №32 г.Белгорода



Тема: Состав числа 9

Цели деятельности учителя: Способствовать ознакомлению с составом числа 9; создать условия для развития умения читать простые столбчатые диаграммы, составлять сумму по рисунку и находить её значение, устанавливать закономерность



Планируемые результаты образования: 

Предметные: уметь читать простые столбчатые диаграммы, составлять суммы по рисунку и находить их значение

Личностные: ориентир на соблюдение моральных норм в совместной деятельности

Метапредметные

Регулятивные: освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий, осуществление действий подведения под понятие и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос; воспитывать у учащихся отношения делового сотрудничества (доброжелательность к друг другу, уважать мнение других, уметь слушать товарищей), прививать интерес к предмету.

Место данного урока в системе уроков по теме: восьмой  урок по теме «Сложение  и вычитание»

Тип урока: формирование первоначальных предметных навыков УУД, овладение новыми предметными умения

Форма проведения урока: урок с введением игровых моментов



Оборудование и используемые учебные пособия:

1.Учебник И.Аргинская, Е.Бенесон, Л.Итина, С.Кормишина «Математика». 1 класс, часть 1-я Издательский дом Федоров, 2011г.

2.Карточки с изображением чисел от 1 до 9.

4.Презентация к уроку.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы: На уроке используются индивидуальная и групповая формы работы. Постановка проблемных ситуаций, решаемая, в поисково-творческой беседе с учителем и одноклассниками включает в себя обсуждение и обоснование своего выбора. Работа идет с элементами проектной деятельности и здоровьесберегающих технологий.

Сценарий урока

 Ι.  Создание атмосферы  психологического комфорта

Математика пришла,
Занимай свои места!
Найди для головы полезное занятье!
Чтоб от безделья не зевать,
Полезно голову ломать!

-Как понимаете выражение «ломать голову»?

(думать, смекать, выполнять интересную работу)

1) Расширение поля зрения. Работа по таблице Шульте. 

2)Пропедевтика знания чисел. Какое сегодня число? Расскажите все, что знаете о нём. (последующее, предыдущее, между, состоит из…)

3) Счёт до 20 девочки, мальчики, через 1

4) Чистописание 7   77   777. Прочитай числа.

II. Активизация ранее изученного.

 Индивидуальная работа

	1) Среди данных найти натуральный ряд чисел и назвать его признаки (1 человек):

	1 2 3 5 6 7 8 9 …

	1 2 3 4 5 6 7 8 …

	              2  3 4 5 6 7 8 9

	              2 3 4 5 6 7 8 9 …

2) Исправь ошибки

2, 3, …, 5, 6, 7,                           4, 5, 6, …, 8, …,               1, …, …, 4, 5, 6

Работа с классом. Игра  «Живые числа»  Состав 6, 7, 8 (у детей цветные карточки, выходят с жёлтыми карточками 1, 2, 3, 3, 4, 5. Предложите задания.

- Встать в порядке увеличения, уменьшения, можно ли назвать полученный ряд отрезком натурального ряда чисел? Почему? Что можно повторить? (состав 6). Найди свою пару.

Прочитай по-разному суммы (по карточкам). Отвечают по рядам.

	III. Ввод в новый материал 

	Логическое задание

	Следующее задание поможет вам настроиться на работу, в которой потребуется ваше внимание.

	       Петя, возвратившись с экскурсии, подбежал к маме и стал рассказывать: «А мы видели разных рыб: щуку, карася, сома, окуня, леща, сазана, кит, карп, судак. Вот сколько – целых девять штук!» Мама заметила, что Петя ошибся, и сказала ему об этом. В чем Петина ошибка? Сколько всего он видел рыб? (Всего Петя видел 8 рыб)

Игровой момент

К нам на урок пришел гость. Мы узнаем, кто это, когда выполним задание.

      Графический диктант. Рыбка 

Физминутка.

Рыбки 
Рыбки плавают,

 ныряют в тихий солнечный денек. 

То согнутся, разогнутся, 

То зароются в песок. 

Задание от рыбки

Геометрический материал. Раздели на группы (замкнутые, незамкнутые; синие, красные; ломаные, кривые).

Рабочая тетрадь с. 21 зад. 46 добавление звена.

Какие суммы можно составить?

IV. Целеполагание 

Опираясь на предыдущий материал, определим тему урока, какие цели поставим?

V. Работа по теме урока. 

Запомните изображённую фигуру и попробуйте повторить, используя счётные палочки













Как называется эта фигура? (куб) Сколько палочек вам понадобилось? (9)  Счётные палочки – состав 9. Игра «Молчанка». Называю число, при помощи веера показывают второе число.

VI.  Работа по учебнику

С.100 зад. 232 в паре. Запись сумм в тетради и на доске (повторение оформления столбиков в тетради)

С.101 зад. 235 по заданиям

VII. Работа в парах (конверт) 

Найди примеры для своей рыбки. Состав 9

VIII. Работа в группах

Танграм – рыба. Последние детали без номеров. Вам предстоит самим определить их место, чтоб получился геометрический портрет рыбы. ( на деталях танграма записываются суммы, на прилегающей стороне другой детали значение суммы)



	IX. Рефлексия. У рыбки, полученной в ходе графического диктанта раскрась хвостик синим цветом, если всё удалось и было понятно, зелёным, если были затруднения и нужно поработать, красным – если урок прошёл зря.