Конспект урока по Математике "Деление двузначного числа на однозначное. Решение арифметических задач" 3 класс

УРОК 15 (задания 87-93) 

Учебный  предмет:  математика

Класс: 3             

Авторы учебника: Истомина Н.Б., Редько З.Б., Иванова И.Ю.

	УМК «Гармония»	Урок математики в 3А классе

		                                                                       Гринь Елена Викторовна

	                                                                                                                    Учитель МКОУ «Суджанская средняя общеобразоваельная школа №2»

	

	

Тема:  «Деление двузначного числа на однозначное. Решение арифметических  задач».

Тип урока. Урок комплексного применения  знаний и умений (урок закрепления).

Цель. Совершенствовать умение делить двузначное число на однозначное; 

             - закрепить умение решать арифметические  задачи;

      - закреплять свойство деления суммы на число; 

     - развивать умение анализировать. 



Основные методы - объяснительно-иллюстрированный, наглядный ,самостоятельная работа.

Формы организации познавательной деятельности -  индивидуальная, работа в парах,в группах, дифференцированная работа, учебный диалог, фронтальная.

Средства обучения -  учебник, презентация.

Оборудование:

- мультимедийный проектор, экран, ноутбук, учебник, тетрадь, карточки-знаки, лист самооценки.



Источники информации:

-программа дисциплины; технологическая карта урока; литература для учителя; учебники; интернет-сайты



Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД и технология оценивания,  духовно-нравственное воспитание

 1) Организационный этап. 



 





Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь глазками, пожелайте друг другу удачи, хорошего настроения на весь учебный день. ( Минутка создания настроения ).



- Сегодняшний урок я начну словами французского философа Ж.Ж.Руссо ( 1712- 1778 ) ” Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…” Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж.Ж.Руссо. Удачи! В добрый путь за знаниями! (Слайд 2)

- Угадайте зашифрованное слово. (Слайд 3)

На доске:

13 х 3 =

84 : 2 =

8 х 6 =

4 х 20 =

48 : 12 =

80	39	4	42	48

Х	С	У	П	Е

- Расположите ответы в порядке возрастания.

- Какое слово у вас получилось? ( успех )

- Что нужно для достижения успеха?

      - Я желаю вам успеха на урок!



Подготовка к учебной деятельности,









ответы учащихся.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К) Регулятивные УУД

-   Высказывать предположения на основе наблюдений.

-  Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.





2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. 



 





Собрать ТПО №2 на проверку домашнего задания выборочно.

Дети,  открыли свои тетради, записали число  классная работа.

 Посмотрите на экран, какое число вы видите?

 Охарактеризуйте число. (Какое это число? Назовите соседей числа? Сколько десятков и единиц?)

Задачи в стихах.



В поле бабочки летали,

Лепестки цветов считали.

На одном цветке их пять.

Сможете вы сосчитать,

Сколько будет лепестков,

Если шестьдесят  всего цветков? ( 5 х 60 = 300 )





Принесла коза для деток

Со двора шестнадцать веток,

Положила на пол их.

Как делить на четверых? ( 16 : 4 = 4 )





Три весёлые мартышки

Покупать ходили книжки.

И купили по 15,

Чтобы было что читать.

Только глупые мартышки

Сосчитать не могут книжки.

Ты мартышкам помоги,

Сколько книг у них, скажи. ( 15 Х 3 = 45 )





К трём зайчатам в час обеда

Прискакали три соседа.

В огороде зайцы сели

И по семь морковок съели.

Кто считать, ребята, ловок,

Сколько съедено морковок? ( 7 Х ( 3 + 3 ) = 42 )

Ответы детей.

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 

Ребус. Зашифрованное слово.



Кроссворд.

Как называется выражение 30 – 8 ?

На какое число надо умножить 45, чтобы получилось 90?

Чему равно произведение чисел 20 и 2?

Сколько получится, если 90 : 30?

Сколько минут в 1 часе?

Сколько получится, если 96 уменьшить на 91?

Делитель умножу на частное, получу…?

Что нужно найти в этом уравнении 30 – х = 18?

Как называются числа 2, 4, 6, 8,…?

Делимое разделю на частное, получу…?

Сколько месяцев в году?

	

              Разность

              Два

                сорок

                три

               шестьдесят

           пять

             делимое

    вычитаемое

           четные

           делитель

              двенадцать



- Какая же тема нашего урока? (Слайд №4,5,6)



- Сегодня на уроке мы будем закреплять знания, полученные на уроках, развивать вычислительные навыки, решать задач, умение сравнивать. Тема нашего урока: Закрепление деления двузначного числа на однозначное, решение задач.



Регулятивные: целеполагание;



Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков





4) Первичное закрепление 



 

- в знакомой ситуации (типовые) 



 





- в изменённой ситуации (конструктивные) 

		



Дифференцированная работа:

-Самостоятельное выполнения детьми № 38(а) или №39(а), или № 39(б) из ТПО № 2 по выбору. 

- Самооценка (обмениваемся тетрадями) .       (Слайд №7,8,9)

- обсудить задачу 87. Учитель предлагает детям устно решить задачу и записать ответ на листочке. Варианты ответов (или один ответ) выносятся на доску. Учитель предлагает записать на доске, сколько действий выполнил каждый ученик, чтобы ответить на вопрос задачи: одно или два. Дети записывают только количество действий (1 или 2) и обосновывают свой ответ.

Для того чтобы выяснить, поняли ли дети ситуацию, описываемую в задаче, рекомендуем задать им вопросы:

	—	Что обозначают выражения 64 : 4? 48 : 3? (64 + 48) : 7? В результате обсуждения делается вывод: задачу можно решить, выполнив только одно действие — 64 : 4 или 48 : 3.

Задание 88. Дети выполняют его в тетрадях самостоятельно. Можно организовать работу по вариантам с последующей взаимопроверкой (1-й вариант — первый столбец, 2-й вариант — второй столбец). ( Слайд 10)

 Фронтальная проверка задания, вопросы:

	Как можно проверить полученный результат? 

	Чем похожи все выражения в каждом столбце? (Первое слагаемое в каждой сумме — круглое двузначное число; каждое слагаемое в сумме делится на данное число.)

	   Физминутка.

Самостоятельно  работают в ТПО №2 . анализируют и устраняют ошибки, оценивают результаты по ТОУУ

(технологии оценивания учебных успехов)

На полях тетради : 

? - задание вызвало затруднение;

! – самостоятельно справился, можно поставить оценку.





















- Умножением; значение частного умножить на делитель.) ТОУУ

«…3, 15, 33..»

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;



Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;



Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.



 



5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) 



 





Задание 89 проверяет, насколько осознанно подходят третьеклассники к представлению делимого в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делится на данное число; 

- фронтальное обсуждение задания. Для вычисления результата делимое нужно представить в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делится на данное число, при этом одно слагаемое — всегда наибольшее количество десятков, которое делится на данное число;

- работа по вариантам с последующей проверкой у доски. (1-й вариант — пары 1) — 4); 2-й вариант — пары 5) — 8)). 

Работа в паре. Задача 90 — сначала для самостоятельной работы. Затем коллективное обсуждение с опорой на схему в учебнике. Её можно вынести на доску, чтобы как можно больше ребят смогли выйти к доске и показать на схеме отрезки, которые обозначают:

	время, которое тратит папа на чтение 16 страниц;

	время, которое тратит мальчик на чтение 5 страниц;

	время, которое тратит папа на чтение одной страницы;

	время, которое тратит Андрей на чтение одной страницы. 

	

	Задание 92 выполняется устно. 

	

	

Задание 93 можно выполнить в учебнике, поставив карандашом соответствующие знаки, и обосновать ответы, используя свойство деления суммы на число.  Проверка по цепочке.

Самооценка.

  -Возьмите  карточки, прочитайте сначала задание, а потом выберете ту,,с заданием которой вы справитесь лучше всех).  



- Составляют план достижения цели. 







Учащиеся отвечают на вопрос, поставленный в задании (в каждой паре двузначное число делится на однозначное). ТОУУ



	Дети записывают решение:



	5 • 16 = 80 (мин.) — за это время папа читает 16 страниц или Андрей читает 5 страниц;

	80 : 5 = 16 (мин.) — за это время Андрей читает одну страницу.

	Дети сравнивают выражения в каждом столбце и обосновывают свой ответ.

ТОУУ





Дифференцированная работа:



Регулятивные: планирование , прогнозирование;



Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;



Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 

На дом. Задания 88 (3), 91.











7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Что мы повторили на уроке?



- Чему научились?

Дети, у вас на партах лежат смайлики. Поднимите тот смайлик, который соответствует вашему настроению.

- Вернёмся к словам Ж.Ж.Руссо. Поразились, убедились ли вы, сегодня на уроке, как много и хорошо умеете, если постоянно работаете над собой. Я желаю вам удачи, успехов, ставить перед собой новые цели и стремиться к их достижению!

Осуществляют  оценку  урока  и  самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия 

Оценивают свою работу по ТОУУ 

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;



Познавательные : рефлексия; 



Личностные : смыслообразование



	

































































		







	Matematika-2012 3kl.indd 184	04.12.2012 9:56:43