Урок для 1 класса по теме: "Выражение"

Математика. Петерсон Л.Г. 1 класс. УМК «Перспектива»

Тема: «Выражение»  (Урок 3, ч. II)

 Класс: 1 класс

 Тип урока: урок закрепления знаний 

Цели:

- формирование навыка составления выражений, их сравнение и запись на основе метапредметной направленности;

- развитие логико-математической речи, внимания, аналитического мышления, формирование умения выделять существенные признаки и свойства;  

- воспитание интереса к предмету, дисциплинированности.

Формирование УУД:



Регулятивные УУД



Формируем умение высказывать своё предположение на основе изученного материала и  материала учебника.

Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.



Познавательные УУД



Формируем умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. 



Коммуникативные УУД

Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в парах и коллективе.

Личностные  УУД



Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

Формируем  положительную учебную мотивацию, навык самооценки, понимание смысла учебной деятельности.



Технология  системно-деятельностного подхода.



Оборудование: 

Компьютерная презентация, изображение   избы по частям (фундамент, здание, крыша), картинки сказочных героев,  учебник  Л. Г. Петерсон «Математика» 1кл., 2 часть,  тетрадь для самостоятельных работ № 2.



Ход урока

Организационный момент. Психологический настрой. 


За окном непогода бушует.

Навевает на сердце тоску. Грустно, правда. 

А вот так.

Утром солнышко проснулось,
Всем ребятам улыбнулось.
Лучик теплый, золотой
На урок возьмем с собой.
Будет он нас согревать, 
И в работе помогать. 

Предлагаю познакомиться. Назовите  себя ласковым словом, похвалите себя. 

Улыбнулись друг другу, какие мы все с вами хорошие, добрые, умные, красивые, и к тому же ещё и гостеприимные. У нас гости, места всем хватит. А если больше к нам прибудет друзей, как вместить всех? Что делать? Хочу услышать ваши предложения. (Нужно построить дом)



Раз, два, три, четыре, пять.
Будем строить и играть.
Дом большой, высокий строим.
Окна ставим, крышу кроем. 
Вот какой красивый дом!
Всех друзей к нам позовём.



2. Актуализация опорных знаний  и постановка учебной задачи (частично поисковая, творческая деятельность учащихся).

	Строить дом мы будем  не с помощью топора, как это делают настоящие плотники, а с помощью математических знаний и умений. Чтобы  составить план постройки, следует определить тему урока,  расставив  буквы  в  порядке возрастания  соответствующих им чисел,  и прочитать  слово.

А

Ж

И

Я

В

Ы

Н

Р

Е

4

5

8

9

1

2

7

3

6



	Какова тема урока?  Мы продолжим работу по данной теме.  Каждый этап работы позволит построить дом. И чтобы эта цель была достигнута,  предположите, какие важные  знания по теме «Выражения» следует повторить?  Спланируйте пошагово  работу.  

-Как составляются выражения?  

-Как сравниваются выражения?

-Как записываются выражения?

Работы много предстоит выполнить,  нужно сделать разминку.

3.Устный счёт

Интеллектуалы, будьте внимательны.

- Кто старается сделать здания не похожими друг на друга?  Архитектор.

- Протекает дома кран: кто его починит?  Сантехник.

- Что за дом без мебели? А кто ее делает?   Столяр. 

Красит стены нам маляр,
Полки делает столЯр.

- Кто собирает дом по кирпичику?
(Каменщик.)

Счёт от 14 до 18

Счёт 3 до 20

Счёт от 13 до 8

4. Работа в тетрадях

Предлагаю открыть тетрадь. Написание  какой цифры мы повторим? 4 Интересно, а почему я именно эту цифру решила предложить для написания? Слушаю ваши предположения. 

- Как получить число 4

-Назовите соседей числа 4

-За каким числом при сёте следует число 4.

-Какие числа предшествуют числу 4



 5. Математический диктант.

1.Найди сумму чисел 3 и 4.

2.Уменьшаемое 6, вычитаемое 2, найдите разность.

3.Первое слагаемое 2, второе - 3, найдите сумму.

4.2 увеличить на 4.

5.6 уменьшить на 2.

6.Какое число меньше 6 на 1

7.Запишите число, следующее за числом 5

8.Найдите разность чисел 7 и 3

9.6 плюс 1

10. Уменьшаемое 7, вычитаемое 2. Чему равна разность? (взаимопроверка)

7

4

5

6

4

5

6

4

7

5



Встаньте те ребята, которые выполнили работу безошибочно.  Поаплодируем  им.

Мы хорошо размялись, приступаем к строительству основания дома. Как называется основание  для дома?     (фундамент.)   Фундамент появится в том случае, если  справимся  с заданием на странице 12 учебника.  А,   что на ваш взгляд,  по теме ВЫРАЖЕНИЕ, будет считаться главным  из тех задач, которые вы назвали:  составить выражение, записать выражение  или  сравнить выражение? 

6. Работа по учебнику

Рассмотрите картинку. По  каким признакам разделены чашки? ( по цвету, по размеру)

Обратимся к первой схеме. Объясните, как составили выражение? Чему равно значение выражения? Обратимся к схеме под  буквой Б.  Данная  совокупность  включает фигуры, разделённые по какому признаку?  Составьте выражение.

Мы достойно справились с составлением выражений, основным блоком по теме, поэтому фундамент у нас построен крепкий. Приступаем к возведению здания. Но прежде отдохнём,   а Наф-Наф  покажет,  как нужно строить дом. 

7.Физкультминутка для глаз (музыкальное сопровождение строительства дома для поросят)



 Мы тоже умеем строить,  только сообща  ведь тогда работа спорится быстрей. Поэтому   работаем в парах. 

Предлагаю    девочкам   выбрать числа, а мальчикам кирпичики – выражения. Встаньте девочки, мальчики.

7-3

3+2

5-4

4+3

5-2

4

5

1

7

3

4+2

6-5

3+4

3+4

7-7

6

1

7

7

0

   Ребята, а у вас не случайно оказались числа и выражения. Их что-то связывает. Что? Составьте равенства  и запишите в тетрадь.

Вот и здание мы возвели.  Не хватает важной части – крыши.  А какую задачу, поставленную в начале урока, мы ещё не выполнили?  Сравнение выражений. Приступаем. 

           Как сравнить сумму и сумму, если есть одинаковые слагаемые?

5+3     5+4 

Как сравнить сумму и разность, если числа одинаковы?

5+3      5-3 



Как сравнить сумму и разность, если числа разные?

5 + 3     4 – 1



8.Работа  в тетрадях для самостоятельных работ.

Выполнение задания № 5 на сравнение выражений. Проверка.



Итоги урока (оценочно-рефлексивная деятельность).

Сегодня мы не соревновались, не соперничали, а вместе делали общее, нужное дело.  Мы строили дом, в который  будем  приглашать гостей. Мы его построили, потому что те задачи, которые вы определили, выполнили. 

- А какие задания вам больше всего понравились?
- Какие задания для вас оказались очень трудными?
 Хотелось бы узнать ваше  впечатление  от урока. Если не понравился – прикрепите тучку - злючку. А если всё хорошо – поместите в новый дом гостей, сказочных героев. 

-    На данном уроке мы строили дом, а на следующем   мы будем ландшафтными  дизайнерами. Выясните, вместе с родителями значение слов: “дизайнер”, “ландшафт”.