Конспект урока на тему «Л.Н Толстой «Акула»

Урок литературного чтения

Учитель: Александрова Н.В.

Тема: Л. Н. Толстой « Акула».

Цель: Познакомить с произведением Л.Толстого «Акула», его сюжетом.  Совершенствовать навык осознанного чтения, побуждать познавательную активность. 

Задачи:

Формировать умения учащихся понимать авторский замысел. Совершенствовать умение анализировать поступки литературных героев, видеть их мотивы, анализировать прочитанное;

Ставить учебные задачи  в сотрудничестве с учителем. Определять уровень усвоения. Осуществлять смысловое чтение;

Воспитать эмоциональную отзывчивость к прочитанному, к героям и их поступкам,  чувства сопереживания, понимание моральных норм при оценке поступков героев;

Создавать условия для развития устной монологической речи учащихся, для участия в учебном диалоге. 

Ход урока

Организационный момент

Приветствие.





Проверка домашнего задания

Пересказ текста Л. Толстого «Приключения Буратино».

От лица Буратино …

От лица Папы Карло…

От лица автора…

К: Монологическая речь.

Введение в тему

Портрет.

-С творчеством какого писателя продолжим знакомиться?

Биография

-Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением Л.Н. Толстого. Назвать  его нам поможет загадка.

-Какая тема урока? Задачи?

-Что вы знаете об акулах?



- О чем может пойти речь в произведении по названием «Акула»?

-Как можно проверить ваши предположения?

Л.Н, Толстой





Самостоятельное чтение









Познакомить с содержанием рассказа, рассуждать о героях, анализировать, делать выводы.









Прочитать 







Р: Смысловое чтение.











Р: Учебные задачи.

















К: Диалог.

Первичное закрепление

Словарь: акула, парус, палуба, артиллерист, Африка, пустыня Сахара, весла, фитиль, ропот. 

Запись рассказа.

Акула плыла прямо на малы.

-Предложите, как дальше будут развиваться события?

(Чтение до конца).

-Оправдались ли ваши предположения?

-Какие чувства вызвал у вас рассказ?

-Какие моменты вам показались самыми волнующими?

Найдите в тексте моменты «Напряженной тишины»

Спасательный круг: их 2.

*Артил, бледный, как полотно,…

-Как понимаете значение выражения?

*Всезамерли от страха и ждали… 

-Как автор передал ощущения момента тишины?



Карточки с объяснением.







Следят по учебнику













Страх, отчаянье, радость.

Работа с текстом

































Ужас ситуации

П: Определять объекты.



Выделение нужной информации.

П: Анализ поступков.



































К: монологическая речь.

Л: Сопереживание. 











П: авторский замысел

Релаксация 

Глаза закрыть, расслабиться, слушаем тишину. 

-Кого можно назвать главным героем?

Найдите переживания старого Арт.

-Не выдавай, поднатужься!

-Что значат эти слова?

Переживал – трудная ситуация.

Целится, стреляет.

-Каким человеком предстал перед нами главный герой?

-Мужественный ли он?

Портрет артиллериста. 

Снять напряжение































Работа в парах.











П: Анализ прочитанного. 

Р: смысловое чтение.

Л: отзывчивость. 

П: Анализ.



Итог

- Кто является главным героем рассказа?

-Почему тогда назвали «Акула»?

-Как по другому можно назвать этот рассказ?

-Есть ли необходимость в таких людях в наше время?

-Какое открытие мы сделали сегодня?



П: авторский замысел.













Л: моральные нормы.

Самооценка 

Оценить свою работу на уроке. 

Закрасить парус. 

Красный – отлично, желтый – хорошо, синий – буду стараться. 

Р: уровень усвоения.

Домашнее задание 

Пересказ от автора, мальчишек,  артиллериста, матросов. 

Запись в дневник