Конспект урока для 2 класса "Прямоугольник и квадрат"

Урок  математики во 2  классе. 

Тема: Прямоугольник и квадрат.

Цель: создать условия для успешного усвоения учащимися геометрического материала.

Задачи:

Образовательные: 
• ввести определения «прямоугольник», «квадрат»;
• учить находить прямоугольники и квадраты среди четырёхугольников;

Развивающие:
• развивать мыслительные процессы (сравнение, память, внимание);
• развивать глазомер, пространственное мышление;
• развивать умение анализировать и обобщать;
• развивать умение сравнивать, классифицировать предметы;

Воспитательные:
• формировать умение работать в парах (выслушивать ответы товарища);
• учить детей взаимопомощи и сотрудничеству; 

Планируемые результаты 

Личностные: 
•  Проявлять:

— интерес к изучению темы и 

желание применить приобретённые знания и умения;

— позитивное отношение к решению возникшей проблемы; 

— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные:
Познавательные умения: 

использовать приобретённые знания и умения для выполнения ситуативного задания.

Коммуникативные умения: 

— формулировать высказывание, используя новые математические термины; 

— выполнять задания в рамках учебного диалога; 

— представлять результат своей деятельности.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью; 

— выполнять учебное действие в соответствии с планом; 

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. 

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом; 

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

— комментировать в паре учебное задание с использованием математических терминов. 



Ход урока. 

( СЛАЙД 1) 

ОРГ. Момент. 

Настал новый урок. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь друг другу и нашим гостям и подумайте , как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, привеливы и ласковы, мы все здоровы. 

Я желаю всем удачи

В добрый путь и в добрый час!

- Вы любите путешествовать? Мы сегодня с вами совершим путешествие на удивительную планету . Для того, чтобы нам узнать её название, необходимо найти значение выражений и расшифровать слово.



(СЛАЙД 2)

3*4 = 12( о)                       7*9 = 63( и)                         5*6 = 30 (е)

36 : 4 = 9 (е)                      15:3 = 5 (г)                           83+ 10= 93(я)

16-2= 14( м)                       46+4= 50(т)                          58-6= 52(р) 

- расположите цифры в порядке возрастания.   



(СЛАЙД 3)

- Что такое геометрия? Где найти объяснение этому слову? (словарь Ожегова) 

(2 человека ищут) 



(СЛАЙД 4)

 Сегодня, ребята, мы совершим путешествие на волшебную планету  Геометрия. 

Чтобы попасть на эту планету , нужно ответить на вопрос:  

- Какие фигуры живут на данной планете ?  

- Какие геометрические фигуры вы знаете?



(СЛАЙД 5) 

Учитель: рубрика Надо подумать.Это нам нужно  для того, чтобы определить тему урока.

Учитель: Какая фигура является лишней? Почему? 

На какие группы еще можно разбить эти четырёхугольники? 

Учитель: Посмотрите на прямоугольники. 

Определите  тему нашего урока.

(Слайд 7) 

Учитель: Итак, тема нашего урока – Прямоугольник и квадрат.



Учитель: Поставьте цель на урок . Цель нашего урока – дать определение прямоугольнику и квадрату, выявить их сходство и различие. (НА ДОСКЕ) 



- Итак, в путь! Что должен иметь каждый путешественник, чтобы не заблудиться в другой стране? (Маршрутный лист, карта). 

Давайте составим маршрутный лист. 

(НА ДОСКЕ) 

Надо подумать.

Открытие новых знаний.  

Закрепление изученного. 

Итог.

- Посмотрите, кто нас встречает ! (четырёхугольник вырезанный из бумаги) 

- Этот четырёхугольник – фокусник, он может превращаться в любого своего родственника. Закройте глаза! Крибле- крабле- бумс! (загибаю часть фигуры) Откройте глаза.

- Кто узнал фигуру, назовите её. Прямоугольник. 

- Закройте глаза! Крибле-крабле-бумс! (загибаю ещё часть фигуры). Откройте глаза.

- Назовите фигуру. Квадрат. 

- Четырёхугольник спрашивает, каких родственников из семьи четырёхугольников вы запомнили? 



РАБОТА  В ГРУППЕ И ПРОВЕСТИ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПЛАНУ.  

ПЛАН. 

1 Геометрическая фигура называется ……….. 

2 Что такое  прямоугольник?  Квадрат? (определение)

3 Какие признаки прямоугольника (квадрата) вы определили. 

(Для этого измерьте  противоположные стороны прямоугольника (квадрата) и обратите внимание на углы фигуры. )

4 Если затрудняешься, то воспользуйся учебником. 



Проверка самостоятельной работы. 



ВЫВОД. 

(СЛАЙД 8) 

Прямоугольник- это четырёхугольник, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны.  



(СЛАЙД 9)

Квадрат- это прямоугольник, у которого все стороны имеют одну и ту же длину. 



Давайте сверим наши выводы с выводами учебника. 



(СЛАЙД 10) 

Инопланетянин предлагает найти прямоугольники. Определение. 



(СЛАЙД 11) Найдите квадрат. Определение. 



(СЛАЙД 12)

Учитель: Чем похожи прямоугольник и квадрат? Учащиеся: Это прямоугольники.

Учитель: Чем отличаются друг от друга прямоугольник и квадрат?

Учащиеся: У квадрата все стороны равны, а у прямоугольника противоположные.



Физкультминутка. 

Много ль надо нам ребята –
Для умелых наших рук.
Нарисуем 2 квадрата,
А на них огромный круг.
А затем еще кружочек,
Треугольный колпачк.
Вот и вышел очень-очень
Развеселый чудачок!

.

 Работа с учебником. Работа в паре . (2 мин.) 



Уч. Стр. 112 № 3 



Работа в РТ.  

 Стр. 56. № 2 и 3.самостоятельно 



 ( СЛАЙД 13, 14) -Проверка. 



 № 4 (мальчики, девочки) 

Учитель: Какие геометрические фигуры вы построили?

Чем похожи? Чем отличаются прямоугольник от квадрата? 



Учитель: Жители города очень довольны и говорят вам большое спасибо. 

Чтобы вернуться домой вы должны ответить на вопросы «ВЕРНО ЛИ…»



(СЛАЙД 15 и 16)

 ТЕСТ.  

 Если вы считаете высказывание верным, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-». 
1. Верно ли, что в прямоугольнике все углы прямые? 
2. Верно ли, что любой прямоугольник является квадратом? 
3. Верно ли, что в прямоугольнике противоположные стороны равны? 
4. Верно ли, что квадрат является прямоугольником? 
5. Верно ли, что в квадрате все углы прямые? 
6. Верно ли, что у квадрата все стороны равны? 


Проверим по экрану: 
1 2 3 4 5 6 
+ - + + + + 
- самооценка 



1

2

3

4

5

6

+

-

+

+

+

+



Учитель: Какую мы цель ставили в начале урока? Достигли ли мы ее?

Учитель: Вспомнили, какие вы цели поставили каждый для себя. Все ли у вас получилось? 



Дача д/з: по выбору: начартить изученные фигуры или Т. С.57 № 4 или № 5.