Конспект урока для 1 класса «произведения о животных. Ю. Дмитриев «Медвежата», Г. Снегирёв «Медвежата»

Урок  литературного  чтения в 1 классе

                        УМК «Начальная школа 21 века»

     

                                                  Тема: произведения о животных. 



Ю. Дмитриев «Медвежата», Г. Снегирёв «Медвежата».



Подготовила и провела                                                                                                                                                                                     Учитель начальных классов

                                                                                                                                                                                     

  Скачкова  Татьяна Михайловна





Тема: произведения о животных.  Ю. Дмитриев «Медвежата»; Г. Снегирёв «Медвежата»

Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучающего чтения.

Цели:

Познавательные: - ознакомление с рассказом Ю. Дмитриева «Медвежата», 

                                Г. Снегирёва  «Медвежата»;

                              - осознанное восприятие литературного произведения;

                              - формулирование ответов на вопросы по содержанию прочитанного 

                                 и прослушанного произведения;

                             - построение рассуждений;

Регулятивные: - планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками ) необходи

                          мые действия, операции, действовать по плану;

                          - контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые  

                             коррективы;

                          - адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, 

                            искать их причины и пути преодоления.     

Коммуникативные: - вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в 

                                     общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

                                  - задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, 

                                     формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою  

                                    точку зрения;

                                 - осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с 

                                    учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: -   положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,

                           -  желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать  

                              имеющиеся,

                           - осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, 

                           - участвовать в творческом  процессе.

Дидактические средства:

                   для учителя: средства ИКТ (презентация), фрагмент видеофильма, интерактивная доска.

                  для учащихся: учебник, карточки для парной работы, смайлики для определения настроения











№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Оргмомент

	С добрым утром!  Начат день!	

Первым делом гоним лень!

На уроке не зевать,

А активно отвечать!

-С каким настроением пришли на урок?

- Спасибо! Начинаем урок.











Показ  смайлика.



2.































































3.













































4. 















































































































































































































5.

































6.

Актуализация знаний.





























































Подготовка учащихся к усвоению новых знаний







































Формирование новых знаний.













































































































































































































Первичное закрепление































Стадия рефлексии.









































 Литературное чтение –  прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк.
Стих это будет, сказка, рассказ –
Мы  учим их – они учат нас.

Слайд №2



-Чему учимся на уроках литературного чтения?



- С чего начнём урок?

1. Дыхательная гимнастика. 

Упражнение «Свеча»,  "Пушинка», « Цветок».

2. Работа по таблице гласных. 

Слайд №3

а) открытый слог

а  о у ы и э  (беззвучно,  шёпотом, громко ).

б) Произнесите согласные звуки вместе с гласными:

●АО  - ОУ - УЫ — ЫИ - ИЭ

   АОУ —  УЫИ —  ИЭА 

 ● МИ — МИ -  МИД            МЁ — МЁ - МЁД 

     МА — МА — МАД           МЕ — МЕ — МЕД

     МЮ -  МЮ -  МЮД          МЯ -   МЯ  -   МЯД

3. Чтение скороговорки:

Слайд№4.

Испугались медвежонка

Ёж с ежихой и ежонком,

Чиж с чижихой и чижонком.

Повторение скороговорки на память с движениями рук.

- Закройте глаза, послушайте.

-Куда отправимся сегодня за новыми открытиями?

Слайд 5.

       Сегодня мы с ребятами 

       В дремучий лес пойдём

       Кто хочет в путь? Пожалуйста,

       Мы всех с собой возьмём!

- А кто научит нас  слышать лесные разговоры,  познакомит с жизнью лесных обитателей?

- Вспомните писателей, произведения которых мы уже читали о природе. У вас на столе карточки.

- Прочитайте фамилии авторов и заголовки произведений. Укажите                       кто что написал.

 -  Как будете работать? Почему?

 ( Приложение №1).

Оцените работу в паре. 

Слайд 6





-Кроме известных вам писателей,  есть ещё писатели, которые пишут о природе. Это Юрий Дмитриев и Геннадий Снегирев.  

Слайд №7































- Делом  их жизни стали книги, которые родились из устных рассказов своим друзьям и товарищам. 



- А кто знает, где можно увидеть портреты писателей и почитать их рассказы?

(Выставляю ряд книг у доски Юрия Дмитриева и Геннадия Снегирева).  

- И сегодня мы познакомимся с творчеством этих замечательных детских  писателей.    

- Как вы думаете, о ком мы будем говорить на уроке?

- На уроке мы будем изучать интересные рассказы писателей о животных. Как мы работаем над новым произведением? (Составляем план).

 План               Слайд№8

1.Знакомство с авторами произведений. 

2.Знакомство с произведением.

3.Работа над содержанием.

4. Контроль и оценка.

- Хотите узнать, о ком пойдёт речь на уроке? 



Отгадайте загадку:

Вперевалку зверь идёт

По малину и по мед-

 Любит сладкое он очень.

 А когда приходит осень,

 Лезет в яму до весны,

 Где он спит и видит сны.

Кто это?

- Докажите, что отгадкой является слово «медведь».

- Какие слова из загадки помогли отгадать загадку?

Что знаете о медведях?

- В жизни медведей происходит много интересного. 

Подумайте, что нового мы можем узнать сегодня на уроке?

Определите тему урока!

Изучение рассказа Ю. Дмитриева «Медвежата».

- Прочитайте, как  Ю. Дмитриев назвал свой рассказ.

 Предположите, о ком будет это произведение?

- Мы сейчас будем изучать рассказ, который написал Ю. Дмитриев. 

Слайд№9.

- Прочитайте слова на слайде! Предположите, как могут развиваться события?

Первичное знакомство с произведением..

-Понравился рассказ? 

 - Почему автор назвал рассказ именно так? 

-Какую картину представили, слушая рассказ?

- Захотелось вам ещё раз перечитать этот рассказ?- Кто хочет его прочитать вслух?

Слайд №10

- Во время чтения отмечайте для себя, что уже знали, что новое для вас.

Обсуждение прочитанного с элементами выборочного чтения.

 - Какими вам представляются медвежата?

 - А  когда они  родятся? Какими? 

- Зачитайте!

- Почему такие крошечные детёныши?

- А как написал об этом Ю. Дмитриев?

 Зачитайте.

- Как вы думаете, в каких строчках рассказа автор спрятал главную мысль?  Прочитайте. Объясните свой выбор.

- Как можно подписать эту иллюстрацию?

 Подумайте. (Рядом с мамочкой). 

Слайд№11.

- А как вы думаете, что произойдёт дальше с медвежатами?

-Хотите узнать?

2. Первичное ознакомительное чтение по абзацам рассказа  Ю. Дмитриева «Медвежата».

-Как будете работать?  ( «Жужжащее чтение»).

-Как вы думаете, можно ли считать этот рассказ продолжением рассказа Ю.Дмитриева? Почему? 

- Что узнали нового из этого рассказа?

Слайд №12

А)  Самостоятельное моделирование обложки. 

 -  Назовите жанр этих произведений. 

 - Сравните обложки. Что общего? 

  - Какая тема?

- Что общего в этих произведениях?

- Как будете работать?









Б)  Организация фронтальной устной  работы у доски.

Подумайте, что же нового мы узнали сегодня на уроке? Оправдались ваши предположения?

Слайд№14

 Составление коллективного синквейна «Медвежата».

Слайд

Медвежата.

Крошечные, маленькие, большие.

-Какие слова помогают «нарисовать» действия медвежат?

Родятся, питаются,  растут, сидят, вылезли, увидели, научились, слижут. 

Обобщение:

Зимой, весной и летом рядом с мамой медведицей. 

Вывод: дикие звери - хищники

Слайд №13

-  Малыши -  зверята очень любопытные, любят шалить и играть. Поэтому взрослые звери приставляют к ним нянек – своих прошлогодних детей. В медвежьей семье такую няньку называют пестун. (Толковый словарь русского языка В. И. Даля).



-  В  жизни бывают такие случаи, когда звери близко приходят к жилью человека, выходят на проезжую часть дороги. Как надо поступить в таком случае?

Помните! Лучше отнести корм животным  в лес, не подходя близко к диким животным.

Читает ученик.













- Читать, рассуждать, говорить, слушать.

- С разминки.



















Чтение вполголоса, правильно

Чтение с настроением:

-удивлённо, грустно, весело

 Чтение губами, шёпотом, вслух.  



Сопровождение чтения скороговорки руками. 











Звучит музыка. (Журчит ручеёк, щебечут птицы, шумит лес).

В лес!



- Писатели, художники, поэты.











Работа в паре.

-Одна голова хорошо, а две лучше!





контролируют правильность проверки при помощи экрана.







Сообщение:

Ученик:  Самым любимым занятием  Ю.Дмитриева с детства было хождение в лес, в рощу. Его привлекали рыбы, птицы, собаки, различные зверюшки. Он всегда подбирал раненых, беспомощных, больных, голодных и выхаживал их.



Ученик: 



В библиотеке.











О животных.





По плану.















Выставка книг.





	









Ответы детей.

Ответы детей.



Произведения о животных. 



Медвежата.

Ученики делают свои предположения.

Ученики делают свои прогнозы.







Учащиеся следят по тексту.





Выполняя задания, комментируют результат. Самопроверка с экрана.

Слушают вопрос, обдумывают, дают ответ, анализируют результат. 







Зачитывают.



Самостоятельно.

Чтение статьи.

 Соотносят иллюстрацию с эпизодом произведения.


Ответы детей.

	

Рассказ.











В 







В группе.



Работают в группах: выполняют задания в карточках, затем к доске идёт группа, которая справилась с заданием первой. (У каждой группы заготовки для модели обложки, дети выбирают нужное и приклеивают на лист).

Ответы детей.





Дети работают на интерактивной доске.

Проверка по слайду















Кадр видеофильма.

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные:

выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации,

осознанное и произвольное построение речевого высказывания























Познавательные: умение добывать информацию из учебника.

Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



















































Регулятивные.

Определение последовательности действий, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить. 

Познавательные.

Составление целого из частей, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений Коммуникативные.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

















Регулятивные

Постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, оценка результатов работы.

Коммуникативные.

Инициативное сотрудничество в поиске информации, управление поведением партнера, умение строить речевое высказывание.





































Регулятивные.

Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата.

Познавательные. Умение добывать информацию из учебника.

Коммуникативные.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли









Коммуникативные.

Планирование учебного сотрудничества с товарищем, управление поведением партнера,

контролировать и оценивать свои действия и  действия класса;

оценка (выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения).





7. 















Итог урока



































































- Чтобы вы хотели ещё узнать по теме нашего урока?

- А что вас заинтересовало на нашем уроке?

- Что понравилось больше всего?

	На доске корзина. 	Слайд №15.

- Ребята! Если на уроке 

●было интересно, узнали новое, получилось всё отлично – красная малинка

● было интересно, получилось хорошо – жёлтая малинка

●не всё получилось, как хотелось – зелёная малинка.

И давайте подарим нашу корзинку с малинкой медвежатам, чтобы они не болели. 

-  А сейчас  давайте поблагодарим всех, кто сегодня активно работал на уроке. Кому бы вы сказали три «Спасибо» за урок?



Ответы детей.

 











На доске корзина с малинками.









Регулятивные: оценка того, что знают и что еще нужно узнать.























Литература.

                              1.Литературное чтение : программа : 1-4 класс / Л.А. Ефросинина, М. И. Оморокова. – М. Вентана – граф,2012.

                              2.Литературное чтение. Электронный образовательный ресурс на сD к учебнику для 1 класса. – М.: Вентана – Граф, 2012.

                              3.Букварь: 1 класс : Ч. 2/ Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. - М.: Вентана – Граф, 2011.

                         4. Журнал «Начальная школа», №10 – 2011.

                         5.  Русский язык. Обучение грамоте : методические комментарии к урокам / Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова,М.И. Кузнецова. –             М.: Вентана – Граф, 2012.

                         6. Литературное чтение. 1 класс : система уроков по учебникам Л. А. Ефросининой / авт.-сост. С. В. Николаева, И.Г. Смирнова. – Волгоград : Учитель, 2013.