Урок математики в 1 классе по теме «Число и цифра 0»

Урок математики в 1 классе по теме  «Число и цифра 0»

(Учебник: «Математика», 1 класс.2012. Автор: Моро М.И.)

Урок – изучение нового материала: поиск, открытие, творчество ребят. 

На уроке использованы формы работы, которые позволяют развивать ключевые компетентности обучающихся: познавательные, научные, социальные.

С целью развития логического мышления, социальных компетенций обучающихся и мотивации, использовались проблемный и деятельностный методы.

Работа в парах позволяет формировать коммуникативные компетенции обучающихся.

































Урок математики    1 класс    Тема: Число и цифра 0.

Цель: Сформировать представление о числе 0, научить распознавать и писать цифру 0.

Задачи урока: 

Образовательные (предметные): 

• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
• Развить умение распознавания цифры  в знаковой среде.
• Научить правильно писать цифру 0 и соотносить количество предметов с цифрой.  

Развивающие (метапредметные): 

Регулятивные: 
• Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии. 
• Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска цифры 0. 
• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 
• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания. 

Познавательные: 
• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. 
• Подвести под понятие цифры и числа 0. 
• Развивать умение работать с разными видами информации. 
• Работать над использованием знаково-символичных средств. 
• Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке. 

Коммуникативные: 
• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. 
• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте. 

• Помочь ребенку в аргументации своего мнения. 

Воспитательные (личностные): 
• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха или неуспеха в учебной деятельности. 
• Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям. 
• Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам .
• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности. 


















































Ход урока:

1.Самоопределение к учебной деятельности

Цель этапа: Организовать направленное внимание на начало урока.

Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем и работать начинаем!

И прекрасна, и сильна

Математика – страна.

Запомните все, что без устного счета

Не сдвинется с места любая работа.



-Чем мы занимаемся на уроках математики?

-Чему вы уже научились?

-Кто готов показать свои знания?

Девиз нашего урока: «Ум хорошо, а два лучше»

-Как понимаете это высказывание?

2.Актуализация опорных знаний

Цель этапа: Дальнейшее успешное усвоение новых знаний или учебных действий.

-А начнем мы наш урок с математической разминки.

счет от 2 до 9,    от 8 до 4

назовите число, которое следует за числом 7, 4.

как получить последующее число?

на сколько каждое последующее число больше предыдущего?

назовите число, которое стоит перед числом 6, 10?

как получить предыдущее число?

на сколько каждое предыдущее число меньше последующего?

назовите соседей числа 5, 9.

прочитайте по-разному: 7 + 3 = 10    9 – 4=5



5 яблок в корзине,

В вазе – 4.

У Саши одно.

Сколько всего?    (5+4+1=10)



Привела гусыня – мать

Шесть детей на луг гулять.

Все гусята, как клубочки,

Три сынка, а сколько дочек?      (6-3=3)



Трое ребят каталось с горки.

Убежал домой Егорка,

А потом ушел Вадим

И Сережа вслед за ним.

Сколько на горке осталось детей?

Кто посчитал, отвечайте скорей!     (3-3=0)



- Ноль – это сколько предметов?

- Какой цифрой мы обозначим это количество предметов?

- Выберите ноль из ряда чисел, расположенных на доске.



3.Постановка цели урока. Открытие нового.

Цель этапа: Сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

-Назовите тему  урока. (Число ноль)

-Чему будем учиться на уроке? (познакомимся с числом и цифрой  0, научимся писать цифру 0)

- На что похожа цифра 0?

Цифра вроде буквы О – это ноль иль ничего.

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки.



Могу назвать его мячом

А хочешь, дыркой назовем,

А может бубликом, почти что кругленьким,

Но как его не назовем,

Он называется ….нулем.



Ноль появился в Индии, обозначался кружком, называли его «сифр». Спустя несколько веков ему дали название «нуль», что означает «ничто».

Ноль единственная цифра, которой поставлен памятник в Венгрии, в центре города Будапешт. От этого памятника отмеряются все расстояния в стране.(рисунок)

4.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Цель этапа: Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения распознавать цифру 0.

- Назовите в нашем классе предметы, количество которых ноль.

- Где в жизни мы встречаемся с числом 0?

- Ноль – важная цифра в нашей счетной системе. Он ничего не значит, но если встанет справа от числа, то число увеличится в 10 раз.   (показать рисунок)

-Кто сможет назвать числа, в которых используют ноль? (10,100,500,2000)

А если ноль поставим слева от числа (показать рисунок),то получим странные числа. 

Вам они встречались?

(01- пожарная служба, 02 – полиция, 03- скорая помощь, 04 – газовая служба)

- Где место ноля на числовом отрезке?

- Что можете сказать  про 0, если сравнивать с другими числами?

- 0 – это натуральное число? Почему?

- Как вы думаете, если числа меньше 0? Посмотрите на термометр. Для чего он? Нуль помещен между двумя рядами чисел, которые идут вверх и вниз. Вверх идут градусы тепла (выше 0), вниз – градусы холода (ниже 0, т.е.меньше 0).Такие числа называются отрицательными и при записи ставят перед ними знак «минус»

Физ.минутка. («Солнце глянуло в кроватку….»)

Цель этапа: Смена вида деятельности

5.Первичное закрепление. Работа в тетрадях.

Цель этапа: Сформировать навыки написания цифры 0.

- Сейчас мы будем учиться писать цифру 0.

- А для чего нам нужно уметь её писать?

ОТКРОЙТЕ ТЕТРАДИ. Положите с наклоном, сядьте прямо.



- Сколько элементов у цифры 0?  (1 овал)

Начинаем писать чуть ниже вершины верхнего правого угла, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, ведем вниз, закругляем, касаясь середины нижней стороны клетки, закругляем и ведем вверх к началу овала.

-Напишите цифру в тетради. Выберите самую красивую, правильно написанную цифру, поставьте точку под ней.

6.Обобщение усвоенного.

Цель этапа: Закрепить, повторить, продолжить формирование УУД.

Работа с учебником. Стр.70 

- Прочитайте, на какой вопрос мы должны ответить.

- Ответили?( Да.)

-Рассмотрите картинки ниже.

- Что изображено? Прочитайте вопрос. Что такое равенство? Какое равенство подходит к картинке?

-Составьте рассказы по двум другим равенствам.

3-3=0      8-8=0

-Рассмотрите следующий рисунок. Что было, что изменилось? (Было 3 листочка, 1 улетел) Сколько  осталось?

-Как записать? Стало листочков больше или меньше?

-Сравните 2 и 3.                   и т.д.

В ТЕТРАДИ:

3-1=2          2-1=1          1-1=0

2< 3            1 <  2          0 <1



Физ.минутка. Цель этапа: Смена вида деятельности

-Я буду задавать вопросы, а вы ответы будете показывать на пальчиках. 

Сколько пальцев на 1 руке?

Сколько окон в классе?

Сколько яблок на дубе?

Сколько ног у человека? У змеи?

Сколько дедушек учится в нашем классе?

Сколько  гостей к нам пришло на урок?

7.Самостоятельная работа.

-Вас ждет ещё одно задание.

НЕЗНАЙКА записал числа в порядке увеличения:

4 2 5 0 3 6 9 8 1 7

-Давайте, проверим правильно ли  он сделал. А проверять будете в парах.

-Разложите карточки с цифрами в порядке увеличения. Что это значит?

 Сравните, что получилось у вас, а что у Незнайки.

Исправьте ошибки Незнайки.

Вы все справились с заданием, ошибок ни у кого не было?

А теперь прочитайте эти числа в порядке уменьшения.   Что это значит?

8.Рефлексия учебной деятельности.

ИТОГ: Сформировать личную ответственность за результаты деятельности

-Кому было трудно? Что?

-А кому легко?

-Кому интересно?

-Кто расскажет дома об уроке?

- Кто хочет получить домашнее задание? (раскрасить картинку с изображением 0)