Конспект урока на тему "Письменная нумерация в пределах 1000"

Письменная нумерация в пределах 1000

Цели: учить читать и записывать трехзначные числа; закреплять знание десятичного состава трехзначных чисел, вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Планируемые результаты: учащиеся научатся называть и записывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь; работать в парах.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

(Несколько учеников получают карточку с заданием.)

2. Устный (на экране)

3. Работа над задачами

—  Решите задачи.

•   Из 12 листов получается одна тетрадь. Сколько тетрадей получится из 40 листов?

•   На 10 костюмов идет 40 м ткани. Сколько метров ткани нужно, чтобы сшить 8 костюмов?

•   Ширина прямоугольника 3 см, а длина в 4 раза больше. Найдите периметр и площадь прямоугольника.

III. Самоопределение к деятельности

—  Как мы получаем каждое следующее число при счете? (Прибавляем единицу.)

(Учитель откладывает на третьей нитке счет 1 сотню.)

-  Какое число отложено на счетах? (100.)

(Учитель оставляет отложенную сотню и начинает откладывать на первой нитке по одной единице, учащиеся называют соответствующие числа.)

-  Как изменяется каждое следующее число при счете? (Каждое следующее число на единицу больше предыдущего.)

Назовите предыдущее число числу 123, следующее число.

-  Назовите соседей числа 149. Отсчитайте 5 по одному от числа 134. Какое число получилось?

(Далее работа в парах. Учащиеся задают друг другу по два-три подобных примера.)

-  О чем мы будем говорить сегодня на уроке? (О том, как получить каждое следующее число при счете.)

IV. Работа по теме урока Работа по учебнику

-  Как получить каждое следующее число при счете? (Прибавить единицу.)

№ 1 (с. 46). (Устное выполнение.) 

№2 (с. 46).(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 — вторая строка. Взаимопроверка.) 

№3(с.46).

-  Назовите единицы измерения площади. (Квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.)

-  Сколько квадратных сантиметров в 1 дм ?

-  Сколько квадратных дециметров в 1 м2? (на экране таблица.)

1м2= 100 дм2 1 дм2 = 100 см2 1 см2 = ЮОмм2

-  Сколько квадратных сантиметров в 4 дм2(400 см2), в 5 дм2 (500см2), в 4 дм2 5 см2(405см2)?

-  Закончите высказывания.

•   1м2 — это сотня...

•   1 дм2 - это...

•   1 см2 — это...

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

№4 (с. 46).

—  Какие числа можно подставить в условие. Каждый ученик решает свою задачу. Проверка.

№5 (с. 46).

(Работа в группах. Первый ряд составляет и решает задачу к первому выражению, второй ряд - ко второму. Проверка.)

№8 (с. 46).

—  Как узнать, во сколько раз площадь одного квадрата больше площади другого квадрата? (Площадь большего квадрата разделить на площадь меньшего квадрата.)

—  Как найти площадь квадрата? (Длину стороны умножить саму на себя.)

—  Можем ли мы сразу вычислить площади обоих квадратов? (Нет.)

—  Почему? (Не знаем длину стороны второго квадрата.)

—  Как это узнать?

—  Начертите квадраты и запишите решение задачи самостоятельно.

(Проверка.)

—  Прочитайте задание 2.

—  Как найти периметр квадрата? (Длину стороны умножить на 4.)

—  Решите задачу самостоятельно.

(Проверка.)

№9 (с. 46).(Самостоятельное выполнение)

2. Выполнение задания в рабочей тетради

№8 (с. 41).( Проверка.)

VII. Рефлексия

—  Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

—  Что нового вы узнали сегодня на уроке?

—  Как получить предыдущее число?

—  Как получить следующее число?

Домашнее задание

Учебник: № 6, 7 (с. 46).