Технологическая карта урока математики в 6 классе (ФГОС) по теме "Осевая симметрия" с презентацией

Кировское областное государственное общеобразовательное

бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов

пгт Юрья Кировской области











Технологическая карта урока математики

«Осевая симметрия»





Сухогузова Альфия Михайловна,

учитель математики





пгт Юрья

2015 г

Технологическая карта урока математики в 6 классе «Осевая симметрия».

Предмет

Математика

Класс

6

Тема урока

Осевая симметрия

Тип урока

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

Цели

Образовательная: через понятие осевой симметрии показать связь между литературой, живописью, архитектурой, расширить представления учащихся о серах применения математики,

Воспитательная: содействовать развитию культуры речи, сотрудничества, воспитывать чувство ответственности за совместный труд,

Развивающая: развивать умение выдвигать гипотезы, анализировать, делать выводы, доказывать и опровергать предположения.

		Планируемые образовательные результаты.

Предметные

Метапредметные

Личностные

понимать, что такое осевая и центральная симметрии, находить признаки симметрий в объектах живой и неживой природы, математических моделях.

регулятивные - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполненных действия на уровне адекватной оценки, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок: высказывать свое предположение; коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения при работе в группе; познавательные - анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, выдвигать гипотезы

личностные – уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Осевая симметрия, симметричные фигуры, ось симметрии

Организационная структура урока.

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

Время







учителя

Учащихся



1

Мотивация

Войдя в кабинет, вы, конечно же, обратили внимание на рисунки, которые рисовали не так давно (фигуры, имеющие центральную симметрию). Вспомните, какое математическое понятие отображено на них.

Это центральная симметрия. Какие фигуры называются центрально-симметричными? 

Рассмотрим другие изображения (приложение 1). Каким свойством обладают фигуры на рисунках? (симметричны относительно прямой) Прямую называют осью. О какой симметрии пойдет сегодня речь?

Личностные: смыслообразование.

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: выявление, идентификация проблемы.

Приветствие, постановка проблемы

Ответы на вопросы. Выдвижение предположения о теме урока

3 мин

2

Восприятие и осмысление учащимися нового материала. (Презентация слайды 1-5)

     В древности слово симметрия употреблялось как «красота», «гармония» (то есть соразмерность). Известный немецкий математик Герман Вейль дал определение симметрии так: «Симметрия является той идеей, с помощью которой человек веками пытается объяснить и создать порядок, красоту и совершенство».

     Человеческое творчество во всех его проявлениях тяготеет к симметрии. Французский архитектор Ле Корбюзье писал в своей книге «Архитектура ХХ века»: «Человеку необходим порядок: без него все его действия теряют согласованность, логическую взаимосвязь. Чем совершеннее порядок, тем спокойнее и увереннее чувствует себя человек».

     На сегодняшнем уроке мы попытаемся раздвинуть рамки наших представлений о симметрии, покажем ее применение в литературе, архитектуре, живописи.



Л.: личностное самоопределение.

Р.: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

П.: поиск и выделение необходимой информации; синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов;

К.: принятие решения и его реализация.

Комментирует презентацию.



































Слушают учителя





































2 мин

3

Первичная проверка понимания.

Задания в группах.

1. Определите фигуры, имеющие ось симметрии, есть ли среди них фигуры, имеющие более одной оси симметрии? (на партах модели геометрических фигур – приложение 2)

2. Определите, какие буквы имеют вертикальную, горизонтальную, обе оси симметрии, или не имеют симметрии, распределите их в соответствующие группы.

(на партах – буквы русского алфавита на магнитной основе для последующего прикрепления их к доске).

В русском языке есть симметричные слова – палиндромы, которые можно читать одинаково в двух направлениях, например, слово ШАЛАШ

3.Найдите еще слова-палиндромы. Определите, где проходит ось симметрии

Сведение красоты только к симметрии ограничивало богатство ее внутреннего содержания, лишало красоту жизни. Истинную красоту можно постичь только в единстве противоположностей. Симметрия воспринимается нами как покой, скованность, закономерность, тогда как асимметрия означает движение, свободу, случайность.

Чтобы убедиться в этом рассмотрим фарфоровую статуэтку работы художника С.С.Пименова «Водоноска». На сарафане девушки вышивка изогнулась, фигура потеряла симметрию, но приобрела движение. (Слайд 6)

Нагляднее всего видна симметрия в архитектуре. Особенно блистательно использовали симметрию в архитектурных сооружениях древние зодчие. Симметрия стала олицетворением закономерности, целесообразности, красоты.

Рассмотрим некоторые сооружения с точки зрения симметрии (Слайды 7-9)

ЭРМИТАЖ в Санкт-Петербурге (от франц. ermitage — место уединения), один из крупнейших в мире художественных и культурно-исторических музеев. Возник в 1764 как частное собрание Екатерины II, открыт для публики в 1852. (Растрелли)

ПЕТРОДВОРЕЦ город в Российской Федерации, Ленинградская обл., расположен в 29 км к западу от Санкт-Петербурга.

ИСААКИЕВСКИЙ СОБОР в Санкт-Петербурге, памятник позднего русского классицизма. Построен в 1818-58 по проекту А. А. Монферрана,

АДМИРАЛТЕЙСТВО, здание Главного Адмиралтейства в Санкт-Петербурге — выдающийся памятник русской архитектуры. Заложено в 1704 как корабельная верфь

КАЗАНСКИЙ СОБОР в Санкт-Петербурге, памятник архитектуры русского классицизма. Построен архитектором А. Н. Воронихиным в 1801-11.

4. Рассмотреть здания Юрьи с точки зрения симметрии. (Слайды 10-11)

Л.: оценивание усваиваемого содержания.

Р.: контроль, коррекция, оценка.

П.: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата действия.

К.: планирование учебного сотрудничества со сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия, постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация, управление поведением партнера – контроль, коррекция и оценка его действий, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Дает задания группам, контролирует работу учащихся. Организует проверку выполнения задания.

Работа с моделями, выявление геометрических фигур, имеющих ось симметрии.

Распределяют буквы по группам в соответствии с расположением оси симметрии.







Находят и демонстрируют слова полиндромы









































Находят симметрию в зданиях пгт Юрья

10 мин







6 мин











4 мин



   1 мин















2 мин

































3 мин

4

Физкультминутка



Показывает различные движения, нужно выполнить симметричные (противоположные) движения.

Выполняют движения, симметричные показанным учителем.

1 мин

5

Восприятие и осмысление нового материала

Принцип симметрии используется в построении орнамента. Орнамент (от лат. – украшение) – узор, состоящий из повторяющихся, ритмически упорядоченных элементов. Орнамент предназначен для украшения различных предметов (посуды, мебели, текстильных изделий, оружия) и архитектурных сооружений. Посмотрите, как использует элементы симметрии в своих работах бабушка вашего одноклассника Ильи Л. – Галина Васильевна.  (Слайды 12-15) Найдите элементы симметрии.

А теперь послушайте стихотворение, которое подготовил нам Паша.

Вот мой портрет, а вот – я сам.

Портрет мой как живой.

Я сам, и я, который там,

Качаем головой.

Я показал себе – ему, язык,

И в тот же миг

Он, то есть я, мне самому

Мой показал язык.

Постарайтесь угадать, о какой симметрии идет речь.

Тема «Зеркальная симметрия» будет нами изучаться в 10 классе.

Л.: смыслообразование, патриотическое воспитание, отношение к социальным ценностям, формирование интереса к культуре народа.

Р.: определение цели учебной деятельности, прогнозирование,

П.: поиск и выделение необходимой информации, анализ с целью выделения общих признаков, синтез как составление целого из частей.

К.: учиться познавать себя через восприятие других.

Демонстрирует  работы бабушки ученика класса, предлагает найти элементы симметрии.



Находят элементы симметрии в работах.

Делают предположения о названии симметрии, о которой было прочитано стихотворение.

4 мин













2 мин

6

Информация о домашнем задании.

Нарисуйте орнамент, содержащий осевую симметрию.

Л.: оценивание усваиваемого содержания.

Р.: регуляция учебной деятельности.

П.: выделение существенной информации из слов учителя.

К.: слушание учителя.

Просит дать характеристику домашнего задания.







Записывают задание в дневник, оценивают характер задания.







1 мин

7

Итог урока. Рефлексия.

Итак, на вопрос: «Зачем человеку знать о симметрии?» мы ответим так – чтобы применять ее в своей жизни. Симметрия противостоит хаосу, беспорядку. Она присутствует в нашей жизни буквально во всем, но мы настолько к ней привыкли, что не замечаем этого. Некоторым она кажется скучной, некоторые не любят ее за спокойствие, которое она вносит в нашу жизнь. Но как бы мы к ней ни относились, она есть в нашей жизни буквально во всем. Но мир не может быть абсолютно симметричным, устойчивым. Например, строители современных мостов, высотных зданий знают, что конструкция не должна быть безупречно симметричной из-за опасности возникновения резонансных колебаний, приводящих к ее разрушению. То есть симметрия в чистом виде может оказаться опасной. 



Возьмите лист цветной бумаги и вырежьте из нее симметричную фигуру, сложите пополам – это открытка. На одной ее стороне напишите, что нового вы узнали о симметрии, а на другой - какие-нибудь приятные пожелания любому участнику нашего урока. Подарите свою открытку, кому пожелаете.



Л.: оценивание усваиваемого содержания.

Р.: осознание уровня и качества усвоения результата.

П.: умение делать выводы, рефлексия способов и условий действий.

	К.: умение формулировать собственное мнение, выражать свои мысли  в соответствии с задачами коммуникации.

Оценить степень усвоения полученных знаний, выполнить задание учителя по оформлению открытки.

Делают открытки, дарят их участникам урока

5 мин



















Литература.

Сборник нормативных документов. Математика. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по математике/ сост. Э.Д.Днепров,  А.Г.Аркадьев. – 2-е изд., стереотип.- М.:Дрофа,2008

И. Зубарева  А.Г. Мордкович. «Программа. Математика 5-6 классы, Алгебра 7 – 9 классы. Алгебра и начала анализа 10 -11 классы / авт. – сост. И.И. Зубарева  А.Г. Мордкович – Москва: Мнемозина, 2007.

Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Математика. 6 класс: учебн. Для учащихся общеобразоват. учреждений – 9-е изд., стер. – М.:Мнемозина,2010

http://900igr.net/fotografii/geometrija/Simmetrija/003-Simmetrija-v-prirode.html

http://www.fotokonkurs.ru/photo/197826

http://pix.com.ua/id/animals/insects/butterflies_ii/720075-upsee.html

http://litcey.ru/biolog/8345/index.html

http://be.convdocs.org/docs/index-39009.html

http://www.gardener.ru/gap/garden_guide/page265.php

http://world.host38.ru/index.php/rossiya/1066-Kazanskiiy-sobor-v-Sankt-Peterburge

http://tourout.ru/groups/image/message/7360/25775/

http://www.andreev.org/albums/Suburbs/282RU/282RU.html

http://900igr.net/fotografii/geografija/Nash-Sankt-Peterburg/004-Admiraltejstvo.html

foto-planeta.com›np/91142/yurya.html

http://www.apodarok.ru/catalogue/porcelain/53/12/?p=7



Приложение 1.

	                                              	

                                                                               









Приложение 2.