Урок для 2 класса «Многоугольники. Элементы многоугольника. Периметр многоугольника»

Разработка урока по математике

2 класс

Тема: «Многоугольники. Элементы многоугольника. Периметр многоугольника.»



Цель: формирование умения распознавать многоугольники и выделять их существенные признаки, элементы фигур, ознакомление с названиями элементов фигур и их названиями.



Задачи:

 1. Познакомить с понятием «периметр», и способом его нахождения.

2. Развивать вычислительные навыки, внимание, мышление.

	3. Воспитывать аккуратность в работе, усидчивость, умение слушать одноклассников и учителя.

	

	Методическое сопровождение: опоры, учебник, тетрадь, карточки.

	

	Тип урока: изучение нового материала.

	

	Методы урока: наглядный, словесный, частично-поисковый, практический.

	

	Ход урока.

	

	1.Организацонный момент.

	Тот живёт, не тужит, кто с наукой дружит.

	

	2. Мобилизующий этап.

	- Рассмотрите ломаные линии.

	- На какие 2 группы их можно разделить? (замкнутые ломаные и незамкнутые) (ОПОРЫ)

	- Как можно назвать данные замкнутые ломаные линии другим словом? (многоугольники)

	- Определите тему урока.

	

	3. Целеполагание.

	- Посмотрите на опору и попробуйте сформулировать, что мы узнаем сегодня на уроке. (элементы многоугольника) (ОПОРА)

	- А также мы на уроке мы познакомимся с новым математическим термином. Расположите цифры в порядке убывания, вы узнаете этот термин.  (8-п, 7-е, 6-р, 5-и, 4-м, 3-е, 2-т, 1-р)

	

	4. Актуализация знаний.

	- Но прежде чем мы будем изучать новый материал, давайте сделаем «зарядку для ума»

	1 м = … см

	1 дм = … см           в парах

	1 дм = … см

	

	3 дм + 4 дм = … дм			3 дм + 4 см = … см

	8 м + 6 м = … м			8 м + 6 дм = … дм

	7 см + 8 см = … см			7 дм +  8 см = … см

	- Составьте задачу по краткой записи и решите её:

	Купили - 1 м

	Отрезали - ? см

	Осталось – 60 см

	

	5. Минутка чистописания.

	- характеристика числа.

	

	6. «Открытие» нового.

	- Обратите внимание на цель нашего урока. Что мы сначала должны узнать? (названия элементов многоугольника)

	- А теперь попробуйте распределить названия элементов на опоре. (угол, сторона, вершина) (ОПОРЫ)

	- А теперь давайте вспомним, как найти сумму длины незамкнутой ломаной линии? (измерить длину каждого звена и сложить их) (ОПОРА)

	- Предположим, что вам на уроке труда надо будет сделать подарок для бабушки. Вы должны купить в магазине тесьму, чтобы обшить вышитый платочек по краям. Сколько вам понадобится этой тесьмы? Нужно купить не больше и не меньше. 

	- Почему нельзя купить меньше? (не хватит)

	- А почему нельзя купить больше? (неэкономно)

	- Так как посчитать длину тесьмы? Ваши предположения. (Измерить длину каждой стороны платочка и сложить)

	- Давайте проверим (показ)

	- Мы нашли сумму длин всех сторон. Так как мы знаем, что математика – это точная наука, а поэтому она требует не только правильно решать задачи и выражения, но и уметь точно и коротко выражать свои суждения математическим языком. А помогают нам в этом математические термины, понятия. В математике этому действию есть своё  название. 

	- В Древнем Египте границы земельных участков измерялись ходьбой, т.е. египтяне шли по границе своего участка и измеряли его. Здесь и появилось слово «периметр»
«Пире» – означает «ходить». «Метрос» – измерять, т.е. измерять ходьбой. И то, что в предыдущем задании мы находили сумму длин всех сторон многоугольника, будем теперь коротко называть - периметром. Периметр в математике обозначается латинской буквой Р.

	- Кто сможет дать понятие слова «периметр» (ОПОРА)

	- Как вы думаете, как можно записать формулу периметра, если стороны многоугольника мы обозначим латинскими буквами?  Р = а … b … c  (Р = а + b + c)

	- Давайте проверим по учебнику на с. 66.

	- Правильное оказалось наше предположение? Давайте себе поаплодируем за удачное решение проблемы.

	

	

	7. Закрепление.

	- с. 66 № 3 (у доски сама)

	- с. 66 № 4 (у доски)

	

	8. Самостоятельная работа.

	1 уровень

	а = 3 см

	b = 5 см

	с = 4 см

	Р = ? см

	

	М (Дело мастера боится) -  Начерти квадрат со стороной 2 см. Найди его периметр.

	

	Э (Эрудит) – Найди сторону треугольника, если:

	Р = 7 см

	а = 2 см

	b  = 3 cм

	с = ? cм

	

	9. Итог.

	- Что нового узнали на уроке?
- Что такое периметр многоугольника?
- Как найти периметр многоугольника?
- Где применяется знание о периметре в жизни?

	

	10. Рефлексия.

	- Оцените свои знания, полученные на уроке:

1. Я все понял, но у меня остались вопросы.

2. Я все понял, могу работать по алгоритму.

3. Я все понял, могу работать по алгоритму, могу объяснить другому.

	

	11. Домашнее задание.

	- с. 66 пр., с. 65 № 2 (1), с. 66 № 5.



5