Конспект урока для 4 класса "Выражения: виды, особенности выражений"

Краткосрочное планирование.

Предмет: математика

Класс: 4

Дата проведения: 30.04.2013 г.

Занятие: 2

Тема урока: Выражения: виды, особенности выражений.

Общие цели урока:

-продолжить введение понятий числового и буквенного выражений; научить находить значение выражений; повторить чтение и запись выражений: закрепить вычислительные навыки и компоненты действий сложения и вычитания; 

- развивать внимание, вычислительные способности; учить анализировать и делать выводы; 

-воспитывать умение внимательно выслушивать мнение других, уважительно относиться к ответам одноклассников; учить работать в парах; воспитывать культуру поведения.

Результаты обучения: 

-уметь определять виды выражений и их особенности, уметь работать в парах, уметь проводить само- и взаимооценивание, уметь сотрудничать, уметь при помощи учителя формулировать цели урока.

Результаты обучения (по уровням):

Уровень «А»- сформировать  внутреннюю  позицию  школьника (самоуважение, взаимоуважение); учить планировать свою деятельность, осуществлять самооценку ; уметь  выделять и формулировать цель урока при помощи учителя, уметь определять виды выражений и их особенности; выбирать способы нахождения значений выражений, контролировать и оценивать процесс и результат учебной деятельности.

Уровень «В»- сформировать  внутреннею  позицию  школьника (самоуважение, взаимоуважение); учить планировать свою деятельность, осуществлять самооценку; уметь  выделять и формулировать цель урока при помощи учителя, уметь определять виды выражений и их особенности; выбирать способы нахождения значений выражений.

Уровень «С»-уметь определять виды и особенности выражений, уметь проводить самооценку, уметь сотрудничать.

Ключевые идеи: узнать о выражении и его видах через применение новых подходов в обучении соответствующих возрастным особенностям учеников; применение стратегий оценивания, аспектов  управления и лидерства учителя в обучении и преподавании, преподавание через внедрение в урока ИКТ, обучение талантливых и одарённых учеников.

Ссылки: учебник «Математика» для общеобразовательных школ, издательство «Атамура», 2011;  ГОССО 2010 г. Учебная программа по предмету «Математика»  для общеобразовательных школ 2010г.

Ресурсы: карточки с заданиями для устного счёта, ряд слайдов для урока, учебник «Математика», аудио трек «Две руки», карточки для работы в парах, лист с критериями оценивания, лист оценивания с именами, карточки с домашним заданием.









Ход урока:

Этапы урока.

Дозировка времени.

Применяемые модули

Деятельность  учителя

Деятельность учащихся

Ресурсы

1.Организационный момент.

Время: 3мин

На протяжение всего урока: модули –преподавание и обучение с учётом возрастных особенностей учеников, использование ИКТ в обучении и преподавании.

Учитель читает стихотворение, тем самым настраивает класс на работу.



Этот урок у нас сейчас

Науке посвящается,

Что математикой всегда

В школе называется

Она поможет воспитать

Такую точность мысли, 

Чтоб в нашей жизни все познать,

Измерить и исчислить.



-Давайте проверим готовность к уроку, наличие всех необходимых принадлежностей. 

Приём «Я готов, а ты готов!».

- Пожалуйста, кто готов к дальнейшей работе, улыбнитесь мне. Спасибо!

Учащиеся настраиваются на продуктивную деятельность. Внимательно слушают учителя. Проверяют свою готовность к уроку.



2.ктуализация знаний. 

Устный счёт.

5 мин.

Модуль: оценивание для обучения и оценивание обучение, обучение талантливых и одарённых учеников.

- Для чего проводим устный счёт?

«Задания-а,б,в»

а) увеличить числа в 5 раз: 6, 2, 9, 4, 7, 3, 8, 5.

б) уменьшить числа в 6 раз: 36, 12, 48, 24, 18, 54, 30, 42.

в) исправить ошибки:

100*100=1000   50 000:50=50   200*300=6000



Приём оценивания фигурами:



          -«отлично» (красный цвет)



           - «хорошо»(жёлтый цвет)





           -«удовлетворительно» (зелёный цвет)

Учащиеся учатся быстро и безошибочно находить значения выражений, а также проводят оценку своих знаний. 











Учащиеся проводят самооценку.

Карточки с заданиями для устного счёта

3.Создание проблемной ситуации. 3 мин.

Модуль- критическое мышление

- Продолжаем работу. Внимание на доску. 

•	13 - 5 

•	40 : 5 

•	9 * n

- Прочитайте что записано на доске.

-Каким одним словом можно назвать данные записи? ( выражения)

- Кто может дать ответ, как называются первое и второе выражения? 

-Какое выражение лишнее? Почему? (выражение с переменной)

-В связи с этим, какие виды выражений мы знаем?

Учащиеся активизируют своё внимание на доске. Приходят к выводу, что на доске написаны выражения.

Дают ответ, что первое и вторе выражения-это числовые выражения.

Учащиеся делают вывод, что выражения с переменной – это буквенные выражения.

ВЫРАЖЕНИЯ:  числовые и буквенные

Слайды с примерами

4.Сообщение темы и целей урока. 

2 мин.

Учитель задаёт вопрос:

-Кто скажет, какую тему мы сегодня будем закреплять на уроке?

- Что мы сегодня повторим на уроке? 

Учащиеся называют тему урока «Выражения».

Дают ответ:

-Уметь применять полученные знания на практике.

Слайд с названием темы урока

5.Работа по теме урока. 7 мин.

Модуль: обучение критическому мышлению.

Работа в парах.

-Откройте учебник на с.317. Прочтите, что называют буквенным, а что числовым выражениями.

Приём «Мозговой штурм»

-Какая пара готова к ответу на поставленные мной вопросы?

-Обратите внимание на выражения, изображённые на доске

(18 – 7) + 14 	                     (а + 56) – 32

(х – 75) + 16 	                     (m + 99) – (32 +5)

(x – 13) + (b – 86)                 (86 + 53) – (k + 7)

(x - y) + (m – n ) 	     (10 + 3) – (3 + 8)

-Как вы думаете, почему выражения записали в разные столбики? 

-Как бы вы назвали выражения первого столбика?

-Как бы вы назвали выражения второго столбика? 

-Как называют компоненты при сложении? 
-Как называют компоненты при вычитании? 

-Назовите компоненты 1,3 и 6 выражений.

-Что мы можем сделать с данными выражениями?

-Поиграем в игру «Хлопки и топот». Я называю числовые выражение вы хлопаете, а буквенное топаете.

Учащиеся делают вывод и дают ответы на вопросы: числовое выражение состоит из чисел, знаков арифметических действий; буквенные выражения состоят из букв, чисел, знаков арифметических действий.

Учащиеся называют компоненты сложения и вычитания.

 Учащиеся играют в игру «Хлопки и топот»

Учебник «Математика»

Слайд со столбиками выражений

6.Физминутка.

2 мин.

-А сейчас все дружно встали, отдохнём. Физминутка «Две руки»

Учащиеся выполняют движения под музыку.

Аудио трек «Две руки».

7.Закрепление темы.15-17  мин.

Модуль-новые подходы в преподавании и обучении; оценивание для обучения и оценивание обучения, обучение талантливых и одарённых учеников

-Сейчас проведём работу в парах, где вам необходимо будет проявить все ваши навыки по составлению выражений  и нахождению их значения.

Работа в парах по заданиям:

1 пара- запишите выражение  и найдите его значение- к частному 11 400 и 25 прибавить сумму чисел 1589 и 139.

2 пара-запишите выражение и найдите его значение- из произведения 658 и 113 вычесть частное 27 625 и 325

3 пара-запишите выражение и найдите его значение- из частного 3200 и 25 вычесть разность 325 и 258

4 пара-запишите выражение и его значение- из произведения чисел 5635 и 12 вычесть 705

5 пара – запишите выражение и его значение- к разности чисел 89650 и 5632 прибавить  4562

6 пара-запишите выражение и его значение- от значения частного  чисел 89640 и 5  вычесть 563.



Ответы указаны на слайде.



-А сейчас оценим свою работу, поменявшись тетрадями между парами по часовой стрелке.

(на доске появляются правильные ответы). Каждая группа оценивает работу другой группы по системе  

                         





Критерии оценивания: 

«звезда»-ответ записан безошибочно;

«квадрат»-в записи ответа неправильно записана 1 цифра

«треугольник»- в записи ответа допущено более двух неправильно записанных цифр.



Творческое задание для пар: 

-Придумать и записать по 4 буквенных и 4 числовых выражений.



Учащиеся выполняют работу по карточкам в парах.











































Учащиеся  меняются работами  в парах и  проводят взаимооценивание по предложенным критериям























Учащиеся в парах придумывают 4 буквенных и 4 числовых выражения. Обмениваются работами в парах и проводят взаимооценивание.

Карточки для работы в парах.

 Лист с критериями оценивания.

Слайд с ответами на выражения.

8.Выставление оценок. 3 мин.

Модуль- оценивание для обучения и оценивание обучения

Учитель пускает лист оценивания  с именами учащихся и каждая пара должна провести  само- и взаимооценивание  друг друга. 

Приём трёх фигур.

Учащиеся проводят само- и взаимооценивание

Лист оценивания с именами

9.Домашнее задание.

2 мин.

Учитель раздаёт  домашнее задание на доске для каждой пары:

1 пара-с.318 №7

2 пара-с.317 №3 ( 2 столбик)

3 пара-с.317 №4

4 пара-с.319 №12 (1 столбик)

5 пара-с.318 №9 (2 столбик)

6 пара-с.318 №9 (1 столбик)

Учащиеся кладут задания в дневник

Карточки с домашними заданиями 

10.Рефлексия. 

3 мин.

-Урок подошёл к концу. Хочу узнать с каким настроением вы закончили урок.

«Смайлики» прикрепляют к постеру на доске.

Учащиеся проводят саморефлексию.

Смайлики