Литературное чтение 3 класс "Ш.Сильверстайн «Щедрое дерево»"

Смотрина Татьяна Александровна, 

учитель начальных классов,

МБОУ «СОШ№11»Иркутская область г.Ангарск.

Любовь-волшебная страна.



Предмет: Литературное чтение.(Кубасова О.В.)

Класс: 3.

        Тема урока: Ш.Сильверстайн «Щедрое дерево»



Форма работы: групповая.

Цели урока:

     1.  Используя художественный  текст глубокого нравственно-эстетического     содержания, формируем не только эстетические эмоции, но и нравственные убеждения.

  2.Усвоив смысл жизненно-важных слов-понятий (язык, речь, слово, чувство, настроение, дружба, мудрость, гуманный и др.), обращаем мысль маленького человека внутрь себя: «Я – человек! НО…какой?»

  3.Проанализировав текст, «породить чувство», «оставить в душе след», «запасть в душу».

 4.Через анализ текста учить детей выражать своё мнение, используя выражения, речевые конструкции с эмоционально-оценочной лексикой.

  5. Развивать речь и творческое воображение детей. 



Ресурсы: 

Текст Ш.Сильверстайна «Щедрое дерево»; 

Иллюстрации к тексту;

Учебник О.В.Кубасовой «Литературное чтение»;

Карточки для групп;

Наглядный ,раздаточный материал;

Презентация.



                                                                        Ход урок

1.Орг.момен(слайд №1)

2.Введение в тему,постановка цели(слайд №2,3)

Знакомство с биографией автора.

3. Первичное чтение текста с целью обогащения творческого опыта учащихся.     

У каждого школьника на парте текст рассказа – сказки «Щедрое дерево». Используя музыкальное сопровождение, учитель выразительно читает текст с интонацией, паузами, расстановкой акцентов. Это поможет им «открыть» в тексте новые глубины и оттенки (слайд№3).

                                                                                                   

  Учитель: - Запишите кратко свои мысли и чувства, которые вы испытали во время чтения. (Дети записывают в тетрадях по чтению свои чувства живыми непосредственными словами («слушаю» – «чувствую» - «ощущаю» - «записываю»)). Рождаются небольшие отзывы – размышления.

Предполагаемые ответы.

Ученик:

 - Чувства от услышанного разные. На самом деле и печальные, и грустные. Мальчик во всей своей жизни забыл о чём-то главном.

Ученица:

 - Очень жалко яблоньку. Всю свою душу, щедрость она подарила мальчику, а сама умерла. Нельзя так относиться  к себе, надо и себя любить.

4. Первичное закрепление. Подготовка детей к повторному

( выразительному) чтению (слайд№4).

Учитель:   Щедрость(даём определение ,определяем значение)

            - Какие чувства автора способствовали созданию текста?

            - Что помогло вам сделать такой вывод?

             - Как будем читать слова яблоньки? Почему?

             - Как будем читать слова мальчика? Почему?



5. Повторное чтение текста учениками. 



6. Комплексный анализ текста.

 а) Самостоятельная работа над текстом  по группам.

Задание для 1-ой группы. (Группе выдаётся план к анализу текста)-слайд№5

1)Какие периоды жизни мальчика показаны в сказке? Найди подтверждение из текста.

Мальчик……………………………………………………………………………………………………..

Мальчик…………………………………………………………………………………………………….

Мальчик……………………………………………………………………………………………………..

Мальчик…………………………………………………………………………………………………….

Мальчик……………………………………………………………………………………………………..



Задание для 2-ой групп -слайд №6

   Какие из данных понятий вы можете отнести к характеристике Яблони? А какие только к мальчику? Найдите подтверждение этому в тексте.        

 - Яблоня………..(мать )                                     мальчик …………(сын )                

 

Слова: добро, эгоизм ,себялюбие, верность , надёжность, бескорыстие , самопожертвование , сожаление, неблагодарность .



Задание для 3-ей группы. (Проектируется задание на слайде №7).

      -  При помощи иллюстраций разделить текст на части и озаглавить их.

( По мере выполнения работы,  вывешиваются на доску иллюстрации и подписываются текстом).

7.Физминутка (слайд №8)

б)  Проверка работы групп. 

  Вывод:  (делает учитель)

              - Можно простыми словами, которые мы слышим каждый день, сказать тихо о  главном и важном,  достучаться до души, взволновать сердце.

              - А что главное у человека? Что важное? 

    Ответ: - Необходимо  заботиться о самых близких и дорогих людях: о матери, об отце,   пока они рядом и живы.



8.Вывод учителем

     - Жертвенная любовь яблони погубила её.

Вывод детьми по вопросам учителя:

- Какие слова не задействованы (характер, счастье, совесть, одиночество)? 

- Почему? (они не подходят к героям). 

- Характеристики похожи? Почему? Какие слова могут быть общими? (одиночество, счастье)

- А эти слова имеют одинаковые значения у героев? Почему?

Дети:

    - Слово одно, но разные люди относятся к ним по-разному. Зависит это от характера, души и сердца.

      Соотносим с мудрыми высказываниями ( слайд №11)                    

Слово учителя :

          - Всё начинается с детства. Я хочу, чтобы вы в своей  душе после этого урока формировали  характер, брали из жизни всё самое лучшее, тогда о вас люди скажут: «Он не зря живёт на земле!»

Дети читают  слайд № 12

 Скажи:

 Какой ты след оставишь?

 Чтобы вытерли паркет

 И посмотрели косо в след?

 Или незримый прочный след

 В чужой душе на много лет?  

   



9. Домашнее задание

  Слайд №13



10. Рефлексия деятельности: 

Я сегодня на уроке:

                             1)узнал…………………

                            2)почувствовал…………………….

                             3)понял…………………………..