Проект урока истории по теме «Развал СССР-случайность или закономерность» для 11 класса

Проект  урока истории

по теме «Развал СССР-случайность или закономерность»

Корнышова Ирина Викторовна учитель истории ГБОУ сош №381

Левин Григорий Иосифович учитель истории ГБОУ сош №381

Методический паспорт проекта

Статус проекта

Название проекта: «Развал СССР-случайность или закономерность».

Автор-разработчик: Корнышова Ирина Викторовна, Левин Григорий Иосифович.

Название образовательного учреждения: ГБОУ сош№381.

Год разработки учебного проекта: 2013.

Опыт использования: может проводиться в 11 классах по курсу «Россия и Мир».

Проблемная ситуация: Распад СССР.

Проблема проекта: Изучение исторических фактов, приведших к распаду СССР.

Вид проекта: исследовательский, творческий.









Адресация

Тема средне-методического плана по предмету истории 11 класса «Россия и Мир»: Россия в конце 20-начала 21 века.

Цель: исследовать, какие причины привели к распаду СССР.

Задачи:

Формировать навыки самостоятельной исследовательской деятельности.

Развивать креативное мышление.

Умение работать с историческими источниками и литературой.

Учить поиску информации в различных источниках, включая Интернет.

Воспитывать коммуникативные качества 

Воспитывать патриотические  настроение граждан

Вызывать интерес к истории Отечества

Возраст учащихся: 16-17 лет(11 класс)

Время работы над проектом: урок-45 минут

Ведущая деятельность: исследовательская

Режим работы: урочная деятельность

Обеспечение

Материально-техническое обеспечение (мультипроектор, экран, компьютер)

Карточки: красного, синего, желтого цвета

Учебно-методическое обеспечение:

Данилова А.А. Уткина А.И. История России 1945-2008г 11 класс Москва Просвещение 2008г

Жирохов М.А. Семена распада: войны и конфликты на территории бывшего СССР, СПб «БКВ – Петербург» 2012г

Мединский В.Р. О России – «Тюрьма народов» Москва ОЛМА 2011г

Лисичкин В.А. Антироссия «Крупнейшие операции Запада 20-го века» Москва «Алгоритм» 2011г

Фортунатов В.В. Отечественная история СПб «Питер» 2010г

Предполагаемые приращения

Новое содержание по теме

«Развал СССР –случайность или историческая закономерность!?»

Развитие навыков самостоятельной работы

Формирование коммуникативности в информационном объеме

Описание проекта

Этапы

Стимулирующие вопросы и задания

Деятельность и предполагаемые ответы учащихся

Постановочный

-Объясните, как вы понимайте название темы урока

Нам предстоит ознакомится со сложным и значительным явлением конца 20 века. Мы попытаемся определить причины, которые привели к этому событию. Ознакомится с малоизвестными фактами и определить результаты действий различных политических сил. Выяснить  почему это историческое событие конца 20 века имеет острое политическое значение и для развития современной России и ее геополитических союзников, мы покажем усилия нынешней резко возникшей России, пытающейся предотвратить дальнейшие влияние разрушительных сил, пытающихся продолжить «реструктуризировать» Россию.

Формулировка ответа: [Обсуждение вопроса о причинах распада СССР 1991 году истинных и мнимых]

Учащиеся показывают умения творчески мыслить. Обсуждение задания в парах приводит к следующему результату



Победа либеральных идеи, права народов на самоопреде-

ление 

Нарушение между народами равновесия, победа мировой капиталистической системы





(основное неразрешимое противоречие того периода)  

Самоопределение

Чтобы вам хотелось узнать о подоплеке исторических событий конца 20 века, приведших к распаду СССР? 

Во-первых, сможем говорить о совместных интересах как внешних противников СССР и внутренних сторонников, демократизации и либерализации Советского режима, в частности деятельности  дисседенствующих групп, ориентирующихся на лидера – академика А. Д. Сахарова. . Истинным рупором разрушения СССР стал даже русский гениальный физик но совсем недальновидный политик А.Д. Сахаров. Предложенная им «Конституция союза советских республик Европы и Азии» 1989 года означала расчленение СССР на полторы сотни независимых государств. Например о нынешней РФ сказано на странице 25ой: «бывшая РСФСР образует республику Россия и ряд других республик. Россия разделена н 4 экономически района – европейская Россия, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь. Каждый экономический район имеет полную экономическую состоятельность, а также, самостоятельность в ряде других функций». Следует особо отметить что северный Кавказ вообще не в Россию – о входит в ряд других республик. А в программной «предвыборной платформе 5 февраля 1989 года» было высказано: «компактные национальные области должны иметь права союзных республик». Упоминалось что помимо полной экономической самостоятельности эти области и часть республики Россия должны были получить свои силовые структуры – предполагалась не только политизация этничность, но и ее вооружение.

Учащиеся приходят к выводу, что к соперничеству великих держав добавляется работа внутренних и «деструктивных » сил своеобразной «пятой» колонны 

(либеральной   оппозиции), сливающейся с хорошо организованной внутрипартийной борьбой «прорабов перестройки», выходящей за рамки запрограммированной М.С Горбачевым партийного реформирования в КПСС.

Причины «распада СССР» можно считать следующими: 

Активизация работы спецслужб Запада 

Активизация диссидентского  движения во главе с А.Д. Сахаровым

Внутрипартийная борьба между «прорабами перестройки» и нарождающимся движением во главе с  Б.Н. Ельциным

Активизация национальных элит во всех советских республиках

Анализ

Что известно о содержащихся в международном праве положениях о моноэтнических и о полиэтнических государствах, можно ли считать полиэтнические государства неоколонеальными империями. Что означают термин «распад СССР»?

Сегодня ясно, что это последовательная политика стран Запада и внутриполитические  диструктуризирующие факторы, оказавшие влияние на произошедший распад «империи». 

Что получилось в результате этого важного события конца 20 века.

Самостоятельные выводы учащихся:

«Полиэтнические государства – государства, образованные несколькими нациями. Имеют право на существование не меньше, чем моноэтнические. При демократических основах, содержащихся в конституции полиэтнических государств, исключено возобновление колониальной зависимости».

Учащиеся записывают данные определения в тетрадь.

Учащиеся показывают умение делать выводы.

Победа в холодной войне, приписанная Западу – не завершила противостояние двух противоположных социально-экономических систем. Борьба систем- неизбежный путь к новым региональным конфликтам и разжигание неохолодной войны.

Реализация

Где найти ответы на вопросы, возникшие в результате изучения темы.

В учебнике, справочнике, интернете. Учащиеся распределяются между собой, кто в каких источниках будет искать ответы на вопросы, чтобы затем поделится полученной информацией. 

Презентации



Учащиеся озвучивают свои варианты найденные в указанных выше источниках.

Рефлексия

Что вы узнали?

Что хотелось бы узнать дополнительно?

Наш урок подходит к концу, мне интересно ваше мнение о уроке. Перед вами карточки разного цвета. Каждый цвет определяет вопрос:

Что вас заинтересовало?

 – карточки красного цвета

Что удивило? – карточки синего цвета

Какую проблему вы хотите обсудить, связанную с изученным материалом в дальнейшем? – карточки желтого цвета.

Учащиеся участвуют в беседе, поднимают соответствующие карточки, анализируют свою деятельность. Такая форма проведения занятия им особенно нравится, создает неформальную обстановку для откровенной дискуссии.

Домашнее задание

Предлагаем Вам разделиться на группы и провести работу по написания рефератов «Локальные конфликты на территории бывшего СССР» подготовить презентации по теме «Жизнь постсоветских  республик». Материалы представить к итоговому уроку по теме «Россия в конце 20-го – в начале 21-го века»

Запись задания