Конспект урока для 1 класса по теме: «Задача»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа ст. Миннибаево»                                                                                                Альметьевского муниципального района                                                                Республики Татарстан









                                                          









                                                       Конспект урока по математике

                                                     «Задача»

                                                       1 класс



























                                                                    Сибгатуллина Ильсеяр Илтузаровна

Должность: учитель начальных классов

                                Категория: высшая 

















                                                                                       2013

Тема урока: «Задача»

Тип урока: открытие нового знания.

Целевые установки на достижение результатов.

Личностных: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Предметных: знать структуру текстовой задачи; знать правило оформления решения задачи в тетради; уметь различать условие задачи, вопрос; уметь правильно оформлять решение задачи; 

Метапредметных: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). 

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, исследовательский.

Оборудование: презентация по предмету, компьютер, проектор, слайды, учебник.

Этапы урока

Содержание (деятельность учителя и ученика)

Указание, какие УУД формируются



1.Мотивационно-организационный момент.

Задачи: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. 

2. Устный счёт и минутка каллиграфии.

Проверка готовности учащихся к уроку, озвучивание темы и целей урока, создание эмоционального настроя на изучение нового материала.

- Прозвенел звонок, начинается урок. Улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения. 



1)На доске цифры: 2, 7, 8, 9 

  -Есть ли среди предложенных цифр те, у которых есть общий элемент? ( есть).

-Назовите их.

  (8,9).

-Какой  общий элемент у этих цифр?

  (овал)

-В чём отличие в этих цифрах?

  (у цифры  8- маленький овал, а у 9-нижний полуовал).

- Напишите 3 раза цифру 8, через клетку.

Сравните с образцом. Всё ли у вас получилось?

- Ещё раз посмотрите на образец и напишите правильно  следующие пять цифр  8.

-Посчитайте, сколько всего цифр  вы написали. 

 -Подумайте, почему не у всех получилась цифра  8?

(поторопились;  не совсем внимательны).

Молодцы!

2) Устный счёт. 

На доске примеры 4 + 2,

 3 + 2, 5 + 2, 6 + 2

- Чем похожи выражения? (знаком действия, вторым числом – слагаемым).

- Разным будет ответ или одинаковым? (разным). 

- В каком выражении ответ будет больше? (в четвёртом). 

- Как проверить? (посчитать). Посчитайте. 

- Прочитай примеры по-разному: используя и новые слова.(«плюс», «слагаемое», «увеличить»)

Коммуникативные УУД.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. 



Регулятивные УУД.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке 



3. Создание проблемной ситуации. 

Задачи: создать проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности; актуализировать опорные знания и умения.

Логическая разминка 

-На доске задания.

-Прочитайте 1 задание. 

Жираф, крокодил и бегемот жили в разных домиках. Жираф жил не в зелёном и не в синем домике. Крокодил жил не  в зелёном и не в жёлтом. В каких домиках жили звери? Слайд 2

- Прочитайте 2 задание.

- Галя, Костя, Даша и Серёжа собирали овощи. Трое собирали картофель, а кто-то один из них морковь. Галя и Серёжа собирали разное, Серёжа и Даша - тоже. Кто, что собирал? Слайд 3

Коммуникативные УУД 

Уметь оформлять свои мысли в устной форме 



Познавательные УУД.

Анализ с целью выделения признаков 



4. Открытие новых знаний

 Мотивация учебной деятельности.

Задачи: решение проблемы детьми; формирование понятий: 

Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ.

А)На доске ребус: ЗА Загородный дом (картинка). Ответ – задача.

- А что такое задача? 

- Хотите узнать? (Да)

- Откройте учебник на с.104. Определите тему урока. (Задача) Чему будете учиться? Какие цели вы поставили? (Узнаем, как построена задача; будем учиться решать задачи, записывать решение задачи и ответ)

- Ребята, мы сегодня с вами маленькие исследователи. 

- Прочитайте тексты (на доске).

На клумбе растут 3 астры и 2 ромашки. 

На клумбе растут 3 астры и 2 ромашки. Сколько всего цветов растёт на клумбе? Какой текст является задачей? (Задание выполняется устно)

- Мы можем ответить на вопрос?

 -Нет, не знаем, что такое задача.

- Какую цель ставим? 

-Узнать. Что такое задача.

- А какое наше действие следующее? 

-Составить план.

- Наметим наш план действия:

1.Сами попробуем выполнить задание: узнать, что такое задача.

2.Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3.Устраним затруднение.

4.Применим новое знание.

- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)

Физкультминутка.

- Какой наш следующий этап? (Выполняем по плану действия)



Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме 



Познавательные УУД.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя 

Регулятивные УУД.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке 



Регулятивные УУД.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя 



Регулятивные УУД.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке 



Регулятивные УУД.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке 



5.Физкультминутка.

Дети утром рано встали,

За грибами в лес пошли.

(Ходьба на месте.)

Приседали, приседали,

Белый гриб в траве нашли.

(Приседания.)

На пеньке растут опята,

Наклонитесь к ним, ребята,

Наклоняйся, раз-два-три,

И в лукошко набери!

(Наклоны.)

Вон на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех?

(Прыжки.)

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться.

(Потягивания — руки вверх.)

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили.

- Какой наш следующий этап? (Выполняем по плану действия)



	6. Работа по теме урока. 

	Формулировка задания, побуждение к рассуждению и высказыванию своего мнения через презентацию.





А) Знакомство со структурой задачи.

Подводящий диалог.

- Чем отличается 2 текст от первого? (Во 2 тексте есть вопрос)

- Вы можете на него ответить? (Да)

- Значит в задаче должен быть … (вопрос)

- Что такое вопрос задачи? (Это то, о чём нас спрашивают, что нужно узнать)

Задача

Вопрос

- Прочитайте, это задача? (Сколько грибов собрали девочки?) (Нет)

- Почему, ведь вопрос есть.(Нет данных)

- Значит в задаче, кроме вопроса должно быть … (условие)

- Что такое условие задачи? (Это то, что нам известно)

Задача

Условие

Вопрос

- Прочитай текст. (На клумбе растут 3 астры и 2 ромашки. Сколько всего роз растёт на клумбе?) 

- Это задача? (Нет)

-Почему, ведь есть условие и вопрос? (Вопрос не подходит к условию)

- Значит в задаче вопрос связан с условием.

Задача

Условие

Вопрос. Слайд №4

Сопоставление с учебником.

Стр.104.

Оформление решения задачи.

- Прочитайте задачу. Работа в парах. Определитесь, кто из вас будет читать условие, а кто вопрос. Прочитайте друг другу. 

Фронтальная проверка. 

- У кого были такие же результаты? Прочитайте решение задачи. Объясните, почему задачу решили сложением? (Чтобы узнать, сколько всего карандашей, их нужно сложить вместе и сосчитать). 

- Прочитайте ответ задачи.

-Какая тема урока сегодня? (задача)

- Как же узнать задачу? Из каких частей она состоит? (Задача состоит из условия и вопроса, относящегося к условию). 

Познавательные УУД.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке 



Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других 



Регулятивные УУД.

Уметь работать по коллективно составленному плану 











Познавательные УДД.

Уметь распознавать задачу.

































Коммуникативные УУД.

Уметь работать в парах.

Личностные УДД.

Взаимопомощь.

7. Закрепление.

Самостоятельное применение полученных знаний. 

Задача: закрепление новых знаний и умений































































8. Пальчиковая гимнастика









Гимнастика для глаз по методу Г.А. Шичко 

























9.Самостоятельная работа.



- Переходим к этапу закрепления. 

Послушайте 2 рассказа и сравните их. Слайд 5

1.В магазине  купили 3 яблока и 1грушу. Сколько всего купили фруктов?

2. В магазине  купили 3 яблока и 1 грушу. Фрукты очень полезные.

- Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «математика», а какой – в учебник «окружающий мир»?

Кто скажет как называется первый рассказ на языке математики?(задача)

Что известно в задаче?

Что нужно узнать?

Сосчитайте сколько фруктов купили?

Ещё раз прочитайте вопрос и ответьте на него.

Слайды 6-8

Работа по учебнику №1(с.104).

Прочитайте условие задачи. Как другими словами сказать, что такое условие задачи?

Прочитайте вопрос задачи. Как другими словами сказать, что такое вопрос задачи?

Прочитайте решение задачи. Объясните, почему задачу решили вычитанием?

Прочитайте ответ задачи.

№ 2 (с. 104)

Выделите в этих задачах условие и вопрос. Скажите решение и ответ.

(Решения и ответы пишут в тетрадь).

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка, 

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама, 

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья!

Дети двигают глазами за указкой учителя (вверх, вниз, по прямой).

Обводят прямоугольник, круг по часовой и против часовой стрелки.

Представьте, что у вас вырос нос, как у Буратино. Закройте глаза. Обведите носом эти фигуры.



Задача на доске.

У Даши было 6 карандашей. 2 карандаша она отдала Саше. Сколько карандашей у неё осталось?

Прочитайте, что нужно узнать.

Как называется то, что вы сейчас прочитали?

- Запишите решение задачи.

Фронтальная проверка.

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В чём ошибки?

- В чём причина ошибок?

 Слайд 9

Самооценка.

Коммуникативные УУД. 

Уметь выражать свои мысли полно и точно.









Регулятивные УДД:

Уметь осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.





















Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других.

































Регулятивные УУД.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Личностные УУД.

Способность к самооценке. 

10.Рефлексия учебной деятельности.

Задача: обобщить полученные на уроке сведения



- Какую цель ставили? (Узнать, что такое задача. Из каких частей состоит.)

- Достигли цели? (Да)

- Какая тема урока была? (Задача)

- Какие математические термины вы сегодня узнали? (задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ задачи)

- Для чего нужно уметь решать задачи? (Они встречаются в жизни постоянно. Решаем задачи, когда варим суп, едем на машине и т.д.)

- Оцените свою деятельность на уроке с помощью смайликов. 

Регулятивные УУД.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. 

Личностные УУД



Регулятивные УУД.

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.



11.Домашнее задание.



–Расскажите дома, о каких математических терминах  вы узнали.

Предложите своим родным вместе решить придуманные вами задачи на тему «Мы на рынке».





Источники материалов: 

3. Дорофеев Г.В.  Математика : учебник для 1 кл. нач. шк. :в 2 частях/ Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова ,Москва  «Просвещение», 2011.

Дорофеев Г.В. Методическое  пособие к учебнику математика 1 класс/ Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова,  Москва «Просвещение», 2010.

Дорофеев Г.В. Рабочая тетрадь к учебнику математика 1 класс/ Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Москва «Просвещение», 2011. 

 Социальная сеть работников образования  nsportal.ru.