Конспект урока для 3 класса "Приём устного деления двузначного числа на однозначное. Решение учебной задачи"

КОНСПЕКТ УРОКА по ФГОС



Предмет: математика (УМК «Гармония»)

Класс: 3 А                               

Учитель: Рамазанова Е.Л.

Тема урока: «Приём устного деления двузначного числа

на однозначное. Решение учебной задачи».

Тип урока: усвоение новых знаний.

Метод: деятельностый.

Формы работы: фронтальная, групповые. 

Оборудование:  учебник Н.Б. Истомина, ТПО, оценочные листы (2 вида).



Цель урока: создать дидактические условия для понимания и усвоения учащимися приёма деления двузначного числа на однозначное.

Задачи урока:

- познакомить с приёмами деления двузначного числа на однозначное;

- учить планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- развивать коммуникативные навыки в групповой работе;

- совершенствовать вычислительные навыки;

- воспитывать активность, интерес к математике. 

 Предметный результат: учащиеся н а у ч а т с я заменять суммой двузначное число при делении на однозначное, решать учебные и практические задачи – осознавать рациональность использования деления суммы на число в решении задачи; п о л у ч а т   в о з м о ж н о с т ь   н а у ч и т ь с я 

 участвовать в решении проблемы, выбирать способы решения задач в соответствии с практическими целями.

Развивающие: развивать внимание, умение анализировать, сравнивать, осуществлять самоконтроль результата.



Планируемые результаты (для обучающихся):

Предметные:

Познакомиться и использовать на практике приёмы деления двузначного числа на однозначное 

Выделить удобный способ

Отрабатывать табличные случаи деления

Метапредметные

научиться находить информацию, представленную в неявном виде 

овладеть умением находить ошибки и грамотно их исправлять 

расширить интерес  к различным видам решения поставленной  учебной задачи  и  к расширению  математических  знаний

учиться работать в парах и группах

тренироваться в умении анализировать, делать выводы, чётко и грамотно формулировать мысль, связно её излагать.  

Личностные:

учиться сотрудничать с учителем и сверстниками

добиться результатов при работе в группе

учиться адекватно себя оценивать







Ход урока



Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.  Организационный этап.  1 мин

- Откройте тетради. Запишите число, классная работа. С каким настроением начинаете урок? Нарисуйте смайлик.

Пишут число, классная работа, рисуют смайлик – настроение.

2. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.    1 мин.

- Чему учились на прошлом уроке?

- Зачем?

- Делению суммы на число.

- Для быстрого счёта.

- Это поможет в делении двузначного числа на однозначное.

3.  Актуализация знаний. 5 мин.

На доске запись:

42:6               42:3

56:8               56:4

72:9               72:6

81:9               84:7

63:7                64:4

- В чём сходство данных столбцов?

- Значение каких выражений вы легко можете найти? Почему?

- Запишите в строчку через запятую значения выражений первого столбика.

- Проверьте: 7, 7, 8, 9, 9. Оцените себя.

-Для вычисления значений выражений справа мы не можем воспользоваться знанием таблицы умножения.

- Чему будем учиться?  

- Перед нами стоит задача – найти новый способ действия.



На доске: Новый способ действия.













- Везде двузначное число делится на однозначное.

- В выражениях деление  связано с таблицей умножения.



Пишут. 

 

Проверка. Самооценка.















- Делить двузначное число на однозначное.

4.  Первичное усвоение новых знаний. 6 мин.

- Как вы предлагаете найти значения выражений?

- Запишите в тетрадь. Сколько получится?

- В виде каких чисел, делящихся на 3 мы можем представить число 42?

- Распишем все случаи для  56:8

- Представить делимое в виде суммы удобных слагаемых. Например: (21+21):3=14



   

(15+27):3,  (18+24):3, (30+12):3

Записывают в тетрадь.

(32+24):4, (40+16), (28+28):4, (20+36):4

5.  Первичная проверка по новым знаниям. 5 +3 мин.

- Выражения: 72:6, 84:7, 64:4 решите по вариантам 1-3.

-Обменяйтесь тетрадями. Проверьте и оцените друг друга. 

На экране:

(60+12):6     (70+ 14):7   (40+24):4

(48+24):6     (49+35):7   (36+28):4

(30+42):6     (42+42):7   (32+32):6

(36+36):6     (56+28):7   (20+44):6

- У кого высокий уровень – «5», ниже высокого – «4» ?

- Какой новый способ деления двузначного числа на однозначное?



В 1 решает 72:6, В 2 – 84:7, В 3 – 64:4.













Взаимопроверка, взаимооценка.



Дети встают.

6. Физкультминутка.  2мин.

- Вы наверное устали?

- Но тогда все дружно встали.

Ножками потопали.

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем.

Дружно до пяти считаем: 1, 2, 3, 4, 5.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

8. Первичное закрепление  4+7=11 мин

- Чему вы учитесь сегодня?



- На стр. 28 в №80, 81 прочитайте как размышляют Миша и Маша. 

-  Всегда мы будем делать такие длинные записи? Зачем они нужны?

- На что ориентировалась Маша при выборе первого слагаемого?





- Чей способ удобнее?



- Всегда мы будем пользоваться всеми способами?



- Откройте ТПО на стр. 31. Найдите №38 (б). В группах выполните задание. Заполните оценочный лист. Время на работу 5 мин.



№ группы





Начало работы





Окончание работы





Ск. человек участвовало в обсуждении?





Ск. ошибок допущено? (После проверки)





Оценка работы группы







- От каждой группы по одному выражению.

Сегодня я оцениваю работу группы №….

- Сдайте оценочные листы.

- Новому способу действия в делении двузначного числа на однозначное.

Читают.



- Нет. Это устные размышления.





- Маша ориентировалась на делитель. Она выделяла наибольшее число десятков, которое делится на данное число.

- Машин. Удобнее представлять двузначное число в виде круглого числа и остатка.



-Будем выбирать удобный.





Работа в группах.







































По порядку зачитывают решение.

9.  Подведение итогов урока: рефлексия, оценка деятельности обучающихся. 

           4 мин.

- Что вам дал урок?



Сегодня на уроке я узнал (а)… 

  Мне удалось ...

  Я испытывал(а) трудности ...

  У меня получилось ...

  Хотелось бы ...



- Чему учились на уроке?









- Что удалось?







- Есть необходимость отработать приём деления двузначного числа на однозначное? 

-Зачем?





- Оцените свою работу на уроке. 





- С каким настроением заканчиваете урок?





















- Делению двузначного числа на однозначное.

- Новому способу действия при делении двузначного числа на однозначное.



-Повторить деление суммы на число.

-Отработать навыки вычислений.

-Поработать в паре, группе.





Сигнализируют.





- Чтобы считать быстро и правильно.

- Отработать удобный способ.





Заполняют оценочный лист.

 Оцени себя: нарисуй флажок на шкале под фразой.

Ф.И._________________________________________



Не знаю         Знаю и             Понимаю и               Могу научить   

                       понимаю         могу применить          других



    _________________________________________________











Рисуют смайлики.

9. Информация о домашнем задании. 2 мин.

- Запишите № 83,  85.

-Урок окончен. 

- Спасибо за работу.

Записывают в дневник.







5