Рабочая программа по ИЗО 4 класс на 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №377 Кировского района Санкт-Петербурга

пр. Стачек, д.107, к.4, Санкт-Петербург, 198303 тел.: (812)-753-71-50 факс: (812)-757-37-77

http://www.kirov.spb.ru/sc/377/; email: sc377@kirov.spb.ru 



РЕКОМЕНДОВАНА

к использованию

педагогическим советом 

ГБОУ СОШ №377 Кировского района

Санкт-Петербурга





УТВЕРЖДАЮ

директор ГБОУ СОШ №377 Кировского района

Санкт-Петербурга









/И.Д.Захарченко/



протокол №1 от 



пр №1-3 от                 .2014

«Рабочая программа 
по ИЗО для 4  класса
на 2014-2015 учебный год

учитель Кулабухова Ольга Витальевна





















Санкт-Петербург
2014







Пояснительная записка

	Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы для общеобразовательной школы «Изобразительное искусство и художественный труд, 1 – 9 классы», созданной под руководством Б.М. Неменского, утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. 

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год – 1 час в неделю.

Для реализации программного содержания используются:

Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского«Изобразительное искусство. Каждый народ – художник»: учебник для 4 класса. – М.: Просвещение, 2014.

Поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской «Изобразительное искусство. 4 класс» /автор-составитель Н.В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2014.

«Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными связями с жизнью общества и человека.

Одна из основных идей программы — «От родного порога — в мир культуры Земли», т. е. вначале должно быть приобщение к культуре своего народа, даже культуре своей малой родины,— без этого нет пути к общечеловеческой культуре.

Обучение в этом классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Детей подводят к пониманию того, что предметы не только имеют утилитарное назначение, но являются также носителями духовной культуры, и так было всегда — от древности до наших дней.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивной, изобразительной, декоративной.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные — живопись, графика, скульптура; конструктивные — архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. 

Выделение принципа художественной деятельности акцентирует перенос внимания не только на произведение искусства, но и на деятельность человека, на выявление его связей с искусством в процессе ежедневной жизни. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы. 

Программа построена так, чтобы дать школьникам  представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения действительности должно служить источником развития образного мышления.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); выполнение декоративной и конструктивной работы; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Очень важно, чтобы коллективное художественное творчество обучающихся нашло применение в оформлении школьных интерьеров.

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция группируются вокруг общих закономерностей художественно-образных языков изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на всем протяжении обучения.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Необходимо иметь в виду, что, представленные в начальной школе в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности должны сопутствовать учащимся все годы обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.

При всей предполагаемой свободе педагогического творчества необходимо постоянно иметь в виду ясную структурную цельность программы, цели и задачи каждого года и каждой четверти, обеспечивающие поступательность развития учащихся.

В процессе обучения изобразительному искусству  в начальной школе реализуются 

следующие цели и задачи:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности; 

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

учащихся к концу 4 класса

Учащиеся должны знать:

- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, ком¬позиции;

- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;

- знать деление изобразительного искусства на жанры, пони¬мать специфику их изобразительного языка;

- роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.

Учащиеся должны уметь:

- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

- выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;

- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;

- пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании на темы и с натуры;

- передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;

применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.

	

	Календарно – тематическое планирование



	№ п/п

	Название темы урока

	Колво

	часов



	Тип урока



	Практическая работа

	

	Домашнее задание

	

	Дата

	

	

	

	

	

	

	

	план

	факт.

	Тема года: «Каждый народ - художник».

	1 четверть. Тема: «Искусство твоего народа».

	1

	«Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы».

	(компоновка)

	1

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Выполнение деревенского пейзажа по представлению. (групповая работа)

	

	Найти репродукции русских пейзажей, поделиться впечатлениями.

	Стр. 6-9, 11-17, стр 18., задание

	

	

	2

	«Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы». (цветовое решение)

	1

Закрепление знаний

	Изображение деревни в природной среде, гармонии жилья с природой. Завершение работы в цвете.

	Найти и принести репродукции древних русских городов.

	Стр.11-17

	

	

	3, 4,5

	Проект «Деревня – деревянный мир».

	(инд. конструирование)

	3

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Конструирование из бумаги избы .Презентация.

	(индивидуальная работа)

	Найти изображения памятников русской старины.

	Стр.20-26, 27-31 

	

	

	6

	«Образ древних русских городов».

	(создание ансамбля)

	1

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Коллективное конструирование ансамбля кремля. Презентация.

	Найти изображения женских образов в произведениях искусства.

	

	

	7

	«Образ русского человека».

	(женский образ)

	1

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Изображение русских женских образов, красоты, мягкости, силы, нежности, русских женщин. 

	Найти изображения мужских образов в произведениях искусства.

	 Стр 35-36, задание №2 , стр39.

	

	

	8

	«Образ русского человека».

	(мужской образ)

	1

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Изображение мужских образов (пахаря, богатыря, их силы и мужества).

	

	Чем является труд для родителей и знакомых? Репродукции произведений искусства о труде. Стр.35-36, повторить. Ответить на вопросы

	

	

	7

	«Воспевание труда в искусстве».

	1

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Изображение сельского труда (пахота, сенокос, уборка урожая).

	

	

	

	8

	«Народные праздники»

	(предварительный рисунок, компоновка)

	1

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Выполнение предварительного рисунка для панно «Ярмарка в русском городе» (коллективная работа).

	Вспомнить все, что показывали, о чем говорили в течение четверти.

	

	

	9

	«Народные праздники».

	(обобщение темы четверти)

	1

	Закрепление знаний

	Создание панно на тему народного праздника «Ярмарка в русском городе», цветовое решение (коллективная работа). Обобщение темы четверти.

	

	

	

	

	10

	«Древнерусский город-крепость».

	1

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Изображение древнерусского города- крепости

	

	Найти изобразительный материал о природе и архитектуре разных народов.

	Стр.40-41, задание на стр. 42

	

	

	11-12

	«Древние соборы».

	

	2

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Конструирование древнерусской церкви и древнерусской колокольни

	Стр.54-55

	

	

	13,14, 15

	«Города русской земли. Золотое кольцо России».

	3

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Изображение древнерусского города

	Поискать и принести изображения национальных костюмов разных народов.

	Стр.56-57, 60-70

	

	

	16

	Узорочье теремов.

	1

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Изображение  интерьера палаты

	Стр.71-75, задание на стр. 76, вопросы стр.77

	

	

	

	

	

	17

 Япония- страна восходящего солнца. Образ японских построек.

	1

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Изображение японских построек

	Собирать и изучать литературный, изобразительный, музыкальный материал по культуре Японии.

	Стр.  80-87

	

	

	18

Отношение к красоте природы в японской культуре.

	1

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Изображение природы через детали, характерные для японских художников ( ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами, ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор)

	 Стр. 88,задание 1 на стр.90-91, ответить на вопросы, стр .91

	

	

	19

«Изображение японок в национальной одежде».

	1

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Передача характерных черт лица, прически, движения, фигуры.

	Принести литературный, изобразительный материал по культуре Западной Европы.

	Стр.90, задание 2.

	

	

	

	20

Искусство народов гор и степей.

	1

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Изображение жизни в степи и красоту пустых пространств. ( цветом выразить особенности природы степи)

	С.92-101, вопросы и задания.

	

	

	21

Образ художественной культуры средней Азии.

	1

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Изображение  древнего среднеазиатского города

	С.108-109, вопросы и задания

	

	

	

	20-21

	«Образ художественной культуры Древней Греции». Древнегреческая архитектура. Проект.

	3

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Объемное моделирование из бумаги. Изображение греческого храма. 

	Склеивание макетов

	Стр.110-123 вопросы и задания

	

	

	22

	«Образ художественной культуры Древней Греции».

	(панно)

	2

Закрепление

	знаний

	Создание панно «Греческий атлетический праздник», или «Праздник Великих Панафиней».

	Принести литературный, изобразительный материал по культуре средневековой Европы

	

	

	23

	«Образ художественной культуры средневековой Западной Европы».(готика)

	1

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Архитектурные зарисовки средневековых западноевропейских городов.

	Стр.126-131

	

	

	24

	«Одежда и предметы быта горожан средневековья».

	1

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Зарисовки по представлению.

	Стр.132. вопросы и задания , стр.134-135

	

	

	25

	«Праздник цехов ремесленников на городской площади».

	(панно)

	1

Закрепление

	знаний

	Работа над созданием коллективного панно



	Принести материал по теме четверти, подготовить сообщения к итоговому уроку (можно группами).

	

	

	26

	«Завершение работы над панно». 

	1

Закрепление

	знаний

	Используя панно, выполненные детьми за четверть, а так же материал, собранный учащимися, провести беседу по закреплению знаний. 

	Поиск материала посвященного материнству, стихи, песни, репродукции, подготовить рассказ.

	

	

	

	27

	«Все народы воспевают материнство».

	1

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Работа на тему «Мама».

	Найти репродукции, стихи о материнстве.

	Выполнить мамин портрет с натуры.стр.139141, задание на стр.142, №1,2

	 

	

	

	28

	«Все народы воспевают мудрость старости».

	1

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Изображение любимого пожилого человека (дедушка, бабушка, учительница и т. д.).

	Нарисовать с натуры дедушку или бабушку.

	Стр.144-145, задание на стр.146

	

	

	29

	«Искусство всех народов объединяет людей и в радости и в горе».

	1

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Рисунок с драматическим сюжетом (больное животное, погибшее дерево ит. д.).

	Написать маленький рассказ о своем рисунке

	Стр.148-149,задание на стр.150, №  1-3

	

	

	30

	«Все народы видят красоту человека в его борьбе за свободу и справедливость».

	1

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Изображение событий, которые волнуют сегодняшних школьников.

	

	

	

	31

	«Все народы скорбят опавших за справедливость и воспевают их подвиг».

	1

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	Создание эскиза памятника герою.

	

	Вспомнить, какие произведения о героях, борцах за справедливость вы видели в селе, городе, районе.

	

	

	32

	

	

	

	

	

	33

	«Все народы скорбят о павших за справедливость

	и воспевают их подвиг».

	

	

	

	Юность  и надежда.

	1

	

	

	

	

	

	1

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	

Изучение и первичное закрепление

	знаний

	

	

	

	Выполнение проекта памятника в объеме.

	

	

	

	

	

	

	Изображение радости детства, мечты  о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях

	 Стр .152-153

	

	

	

	

	

	Стр.154-155

	

	

	34

	Искусство народов мира. Обобщение по теме «Искусство объединяет народы…» Искусствоведческая викторина.

	1

	Закрепление знаний

	Подготовка выставки класса за начальную школу.

	

	

	

	

Литература и средства обучения: Литература.

Для учителя:

Программа «Изобразительное искусство» под редакцией Б.М. Неменского;

Поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской «Изобразительное искусство. 4 класс» /автор-составитель Е.И.Коротеева – Волгоград: Учитель, 2014.

Рабочая тетрадь по изобразительному искусству 4 класс  «Твоя мастерская», автор Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского. –М.: Просвещение, 2014



Для учащихся:

Учебник «Изобразительное искусство. Каждый народ – художник», автор Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского. –М.: Просвещение, 2014г.