Индивидуальная рабочая программа дисциплины «Математика» для 2 класса

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МБОУ«СОШ №7»

__________   Н.Н. Олефир







«СОГЛАСОВАНО»

Зам. Директора по УР

____________ И.С.Ткаченко





Рассмотрена и одобрена

на заседании   ШМО

Протокол   № ________

«          » __________201___г.





















Индивидуальная рабочая программа



дисциплины «Математика»

для 2 класса



						









                                                                 Составитель: Овчаренко Е.В





















г.Колпашево



2013– 2014  учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Цели  курса

Математическое развитие младших школьников.

Формирование системы начальных математических знаний.

 Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

	формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения); 

	развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; 

	развитие пространственного воображения;

	развитие математической речи;

	формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

	формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

	развитие познавательных способностей;

	воспитание стремления к расширению математических знаний;

	формирование критичности мышления;

	развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Программа  для  2  класса рассчитана на  102 часа

Учебно-методическое обеспечение: 

Учебник "Математика" 2 класс в 2-х частях, М.И. Моро, С.И. Волкова,

С.В.Степанова, 2012г, Москва, «Просвещение»

Проверочные работы «Математика» 2 класс, Волкова С.И., 2013г,

Москва, «Просвещение».



Результаты изучения курса.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих предметных,  метапредметных и личностных результатов.

     Предметные результаты:

Использование приобретённых математических знаний для описания

и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,

пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для

решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и

числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.





Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. 

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке. 

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи. 

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях 

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни. 

Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Личностные результаты:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Основные требованияк знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 2 класса.

Обучающиеся должны знать:

названия и последовательность чисел от 1 до 100;

названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

	таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;

	правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия,

	содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

	названия и обозначение действий умножения и деления.

Обучающиеся должны уметь:

	читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

	находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в

	более сложных - письменно;

	находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и

	вычитание (со скобками и без них);

	решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие,

	раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

	чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

	находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника

	(треугольника, четырехугольника)

	

	

	

	

	

	



Тематическое планирование  по разделам 



№

п/п

Тема раздела

Кол-во

часов 

сроки

1

Числа от 1 до 100. Нумерация.

8

Первая четверть

20ч.

2

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

12





3

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100

(письменные вычисления)

20

Вторая четверть

20ч

4

Умножение и деление.

30

Третья четверть

30ч

5

Табличное умножение и деление

32

Четвертая четверть     32ч



Всего 

102ч

102ч



Количество часов на год: 102

Количество резервных часов на год: 4

Количество часов в неделю: 3

Количество часов на первое полугодие: 40

Количество часов на второе полугодие:  62



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



№ урока

Тема

Элементы содержания

Виды деятельности обучающегося

УУД

Стр. в учебнике

Дата



I полугодие

Числа от 1 до 100. Нумерация.

8 ч.



Числа от 1 до 20

Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц, состав чисел.

Отношения «больше на...», «меньше на...»

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20

Знать:

	-	таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

	-	последовательность чисел в пределах 20.

Уметь:

	-	читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

	-	пользоваться изученной математической терминологией;

-	решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные результаты:

       Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные УУД:    Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. 

Познавательные УУД:

	     Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

	        Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).





4-5



















Десятки. Счет десятками до 100

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100

Знать:

	-	последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

-	пользоваться изученной математической терминологией



6





Числа от11 до 100. Образование чисел.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100

Знать:

	-	последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

	-	читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-	пользоваться изученной математической терминологией



6-7





Числа от 11 до 100.Поместное значение цифр.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100, таблица сложения

Знать:

	-	таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

	-	последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

	-	читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

	-	представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

	-	выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

-	решать текстовые задачи арифметическим способом



8





Однозначные и двузначные числа.

( ПР №1 )

Запись двузначных чисел их сравнение. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Знать:

	-	таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

	-	последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

	-	читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

	-	пользоваться изученной математической терминологией;

	-	представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

-	выполнять арифметические действия над числами в пределах 100





9





Сложение и вычитание вида 35+,35-30,35-5

Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Знать:

	-	таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

	-	последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

	-	представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

	-	выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

	-	решать текстовые задачи арифметическим способом





14





Единицы стоимости. Рубль. Копейка

(ПР № 3)

Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если…, то…», «не только, но и …»

Знать:

	-	единицы стоимости. 

	Уметь:

-	устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»



16













17





Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

12 ч.

Задачи обратные данной

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

	-	свойства арифметических действий;

	- правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

	- пользоваться изученной математической терминологией;

	- решать текстовые задачи арифметическим способом



Личностные результаты:

	       В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.



26





Единицы времени.

Час. Минута.

Единицы времени.

Час. Минута. Соотношение

между ними

Уметь:

	-	решать текстовые задачи арифметическим способом;

	-	определять время по часам (в часах и минутах);

	-	сравнивать величины по их числовым значениям;

-	выражать данные величины в различных единицах



31





Порядок выполнения действий.Скобки.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Знать:

	-	последовательность чисел в пределах 100;

	-	свойства арифметических действий;

	-	правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь:

	-	сравнивать числовые выражения различными способами;

-	находить значения числовых выражений со скобками и без них



38-39





Числовые выражения.

(ПР №8)

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =,>,<





40





Сравнение

числовых

выражений

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =,>,<

Знать:

	-	последовательность чисел в пределах 100;

	-	свойства арифметических действий;

	-	правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь:

	-	сравнивать числовые выражения различными способами;

-	находить значения числовых выражений со скобками и без них



41





Свойства сложения

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений

Знать:

	-	свойства сложения;

	-	правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

	-	применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;

	-	представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

-	находить значения числовых выражений со скобками и без них



44













45





Прием вычислений вида 36+2,36+20

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

	-	пользоваться изученной математической терминологией;

	-	выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

	-	вычислять значение числового выражения;

	-	проверять правильность выполненных вычислений;

-	решать текстовые задачи арифметическим способом



58





Прием вычислений вида 36-2,36-20

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

	-	пользоваться изученной математической терминологией;

	-	выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

	-	вычислять значение числового выражения;

	-	проверять правильность выполненных вычислений;

-	решать текстовые задачи арифметическим способом



59





Приём вычисления для случаев вида 26 + 4

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

	-	представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

	-	выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

	-	вычислять значение числового выражения;

-	проверять правильность выполненных вычислений



60





Приём вычисления для случаев вида 30-7







61





Приём вычисления для случаев вида 60-24

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

	-	пользоваться изученной математической терминологией;

	-	вычислять значение числового выражения;

	-	проверять правильность выполненных вычислений;

-	решать текстовые задачи арифметическим способом



62





Приём вычисления для случаев вида

26+7



Устные и письменные вычисления с натуральными числами



Уметь:

	пользоваться изученной математической терминологией;

	выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

	выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

	вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений



66





II полугодие.

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100

(письменные вычисления)

20ч.

Сложение вида 45+23

(сложение в столбик)

















Письменный прием сложения двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений

Знать:

	-	письменный прием вычитания двузначных чисел.

Уметь:

	-	представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

	-	выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел);

-	проверять правильность выполненных вычислений

	Личностные УУД:

	       Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

	

Регулятивные УУД:

	        Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

	        Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях 

	



	4

	



Вычитание вида 57-26

Письменный прием вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений





5





Проверочная работа













Сложение вида37+48

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений



	Уметь:

	читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

	представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

	пользоваться изученной математической терминологией;

	выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)



12





Сложение вида 37+53

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

	-	представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

	-	пользоваться изученной математической терминологией;

	-	выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

	-	выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

	-	проверять правильность выполненных вычислений;

	-	выполнять вычисление с нулём;

-	решать текстовые задачи арифметическим способом



13





Прямоугольник.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

	-	пользоваться изученной математической терминологией;

	-	вычислять периметр многоугольника;

	-	распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

	-	чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

-	измерять длину заданного отрезка



14













15





Проверка знаний













Сложение  вида 87+13

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Знать:

	-	последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

	-	читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

	-	представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

	пользоваться изученной математической терминологией;

	-	выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

	-	выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

	-	проверять правильность выполненных вычислений;

-	выполнять вычисление с нулём



16





Вычисления вида 32+8,40-8

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

	-	представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

	-	пользоваться изученной математической терминологией;

	-	выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

	-	выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

-	проверять правильность выполненных вычислений



18





Вычисления вида 32+8,40-8













Вычитание вида50-24

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь:

	-	читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

	-	представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

	-	пользоваться изученной математической терминологией;

	-	выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

	-	выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

-	решать текстовые задачи арифметическим способом



19





Вычитание вида 52-24

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

	-	читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

	-	представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-	выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)



29





Вычитание вида 52-24













Вычитание вида 52-24













Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

	-	пользоваться изученной математической терминологией;

	-	вычислять периметр многоугольника;

	-	распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

	-	чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

-	измерять длину заданного отрезка



32





Квадрат

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Вычисление периметра многоугольника

Уметь:

	-	пользоваться изученной математической терминологией;

	-	вычислять периметр многоугольника;

	-	распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

	-	чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

-	измерять длину заданного отрезка



34













35





Проверка знаний







40-41





Работа над ошибками













Умножение и деление.

30ч.

Конкретный смысл действия умножения.

. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов

Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля. Уметь:

	-	выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

	-	выполнять вычисления с нулем;

-	решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные УУД:    

   Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные УУД:

	  Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

	Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

	Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.



48













49





Вычисление результата умножения с помощью сложения.

Умножение чисел. Использование соответствующих терминов

Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь:

	-	читать произведение;

-	вычислять результат действия умножения с помощью сложения



50





Задачи на умножение.

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов





51





Периметр прямоугольника.

Разные способы нахождения периметра прямоугольника.





52





Умножение нуля и единицы.

Случаи умножения единицы и нуля





53





Название компонентов и результата умножения.

Умножение чисел. Использование соответствующих терминов

Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь:

	-	читать произведение;

-	вычислять результат действия умножения с помощью сложения



54





Закрепление изученного.Решение задач.

(ПР №20)







55





Переместительное свойство умножения.

Умножение чисел. Использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать переместительное свойство

умножения.

Уметь:

	-	вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

-	применять переместительное свойство умножения при вычислениях



56













57





Конкретный смысл действия деления

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов

Знать:

- названия компонентов и результата умножения;

- случаи умножения  единицы и нуля;

- конкретный смысл действия умножения и деления

Уметь:

- вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множетелей);

- выполнять решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

- решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления



58













59













60













61





Название компонентов и результата деления.

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов

Знать:

	-	названия компонентов и результата умножения и деления;

	-	случаи умножения единицы и нуля;

	-	конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

	-	вычислять результат деления, опираясь на рисунок;

	-	решать текстовые задачи арифметическим способом

- вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множетелей);

- выполнять решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

- решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления



62





Что узнали. Чему научились.







63





Контрольная работа № 7

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов. Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая

Знать:

	-	конкретный смысл действия умножения;

	-	случаи умножения единицы и нуля. Уметь:

	-	решать текстовые задачи арифметическим способом;

-	вычислять значение произведения, используя свойства умножения (конкретный смысл умножения и закон перестановки множителей);









Анализ контрольной работы. Умножение и деление. Закрепление.







66-67





Умножение и деление.Закрепление.

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов

Знать:

	-	названия компонентов и результата умножения и деления;

	-	случаи умножения единицы и нуля;

	-	конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

	-	вычислять результат деления, опираясь на рисунок;

	-	решать текстовые задачи арифметическим способом

- вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множетелей);

- выполнять решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

- решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления



68-69





Связь между компонентами и результатом умножения.

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов





72





Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов

Знать:

	-	связь между компонентами и результатом умножения;

	-	названия компонентов и результата умножения и деления;

	-	конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

	-	решать текстовые задачи арифметическим способом;

-	решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления



73





Приемы умножения и деления на 10.

Случай умножения на 10. Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

	-	связь между компонентами и результатом умножения;

	-	названия компонентов и результата умножения и деления;

	-	случаи умножения единицы и нуля;

	-	конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

	-	выполнять умножение и деление на 10;

	-	решать текстовые задачи арифметическим способом;

-	решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления



74



















Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

	-	название и обозначение действий умножения и деления.

Уметь:

	-	сравнивать величины по их числовым значениям;

	-	выражать данные величины в различных единицах;

	-	выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

-	решать текстовые задачи арифметическим способом



75





Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

(ПР № 22)

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

	-	выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100;

	-	выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

	-	вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

-	решать текстовые задачи арифметическим способом



76



















Закрепление изученного по теме «Решение задач»

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

	-	название и обозначение действий умножения и деления.

Уметь:

	—	выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

-	решать текстовые задачи арифметическим способом



77





Контрольная работа № 8













Анализ контрольной работы.













Табличное умножение и деление

16 ч.

Умножения числа 2  и на 2

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений



	Личностные УУД:

	       Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные УУД:

	        Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

        Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях Коммуникативные УУД:

	        Вступать в беседу на уроке и в жизни. 

        Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им

	80

	











81





Приёмы умножения числа 2

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

	-	конкретный смысл действия умножения и деления;

	-	таблицу умножения и деления. Уметь:

	-	выполнять умножение числа 2;

-	решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления



82





Приёмы умножения числа 2













Деление на 2



Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

	-	конкретный смысл действия умножения и деления;

	-	таблицу умножения и деления. Уметь:

	-	выполнять деление на 2;

-	решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления



83













84





Закрепление изученного. 







85





Решение задач.













Что узнали. Чему научились.







88-89





Проверочная работа













Умножение числа 3.Умножение на 3

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений



Знать:

	-	конкретный смысл действия умножения и деления;

	-	таблицу умножения и деления. 

	Уметь:

	-	выполнять умножение числа 3;

-	решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления



90













91





Деление на 3

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

	-	конкретный смысл действия умножения и деления;

	-	таблицу умножения и деления. 

	Уметь:

	-	выполнять умножение числа 3;

-	решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления



92













93





Деление на 3













Закрепление изученного.

(ПР)

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

	-	конкретный смысл действия умножения и деления;

	-	таблицу умножения и деления; Уметь:

	-	выполнять умножение числа 2, 3;

	-	выполнять деление на 2, 3;

-	решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления



94





Работа над ошибками













Что узнали. Чему научились.







96-97





 Проверочная работа

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

	-	конкретный смысл действия умножения и деления;

	-	таблицу умножения и деления; 

	Уметь:

	-	выполнять умножение числа 2, 3;

	-	выполнять деление на 2, 3;

-решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Уметь:

-	вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения;









Анализ проверочной работы

Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

	-	выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

-	решать текстовые задачи арифметическим способом



98-99





. Закрепление изученного.













Что узнали. Чему научились во 2 классе?

Распознавание и построение геометрических фигур решение текстовых задач арифметическим способом. Вычисление периметра многоугольника

Знать:

	-	последовательность чисел в пределах 100;

-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. 

Уметь:

	-	читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

	-	представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

	-	пользоваться изученной математической терминологией;

	-	выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

	-	выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

	-	находить значения числовых выражений со скобками и без них;

	-	решать текстовые задачи арифметическим способом;

	-	вычислять периметр многоугольника;

	-	проверять правильность выполненных вычислений

Уметь:

	-	выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;











Повторение. Умножение на 2.













Повторение. Деление на 2.













Повторение. Умножение на 3.













Повторение. Деление на 3..























































Резерв



































102-109





























		

18