Урок по математике в 3 классе «Умножение и деление трехзначных чисел»

Урок по математике в 3 классе

«Умножение и деление

трехзначных чисел»

Учитель: Курбанниязова Н.В.

Цель: научить выполнять умножение и деление 3-значного числа на 1-значное.

Задачи: 

учебная - формировать умения выполнять умножение и деление 3-значного числа на 1-значное; совершенствовать умения решать текстовые задачи; 

развивающая - развивать вычислительные навыки; умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, логически мыслить; обогащать математическую речь;

воспитательная - воспитывать у учащихся культуру общения при работе в паре, в группе;

здоровьесберегающая - создать на уроке условия для сохранения здоровья детей ( динамическая пауза, смена деятельности);

Оборудование: карточки с дифференцированными заданиями.

Ход урока

I. Организационный этап. 

II. Мотивационный этап. 

III. Актуализация знаний.

Откройте тетради. Запишите число 3 февраля. Классная работа.

1) - Запишите цифрой сегодняшнее число. (8)

- В следующей клетке запишите цифру, показывающую порядковый номер текущего дня. (3)

- Рядом запишите последнюю цифру текущего года. (2)

- Какое число у вас получилось? (832). Что вы о нем можете сказать?

(832 - 3-значное число, т.к. для его записи нужны 3 цифры; в нем 8 сотен 3 десятка 2 единицы).2) 

1 ур.

Запишите другие 3-значные числа, используя эти цифры; цифры в записи числа не должны повторяться. 

2 ур.

Прочитай ряд чисел, запиши в порядке возрастания, исключив "лишнее". 



832, 382, 328, 386, 238, 823, 283

3 ур.

Прочитай ряд чисел, вставь пропущенное число, исключив "лишнее", запиши в порядке убывания. 

832, 328, 386, 238, 823, 283              (382)

Самопроверка: (на доске) 

1) 832, 382, 328, 238, 823, 283

2) 238, 283, 328,382, 823,832 

3) 832, 823, 382, 328, 283, 238

- У кого по-другому?

- Если задание выполнили верно, поставьте на полях "+"

Коллективная работа:

- Что обозначает цифра 3 в числах первой строки? От чего это зависит?

(От места, которое цифра занимает в записи числа)

- Какую работу мы можем выполнять с 3-значными числами?

(1) записывать; 2) сравнивать; 3) представлять в виде суммы разрядных слагаемых; 4) "+" и "-" 3-значные числа;)

4) Постановка цели урока.

На доске: 

800 x 3 



200 x 4

234 x 2 



468 : 2

600 : 2 



693 : 3

- На какие группы можно разбить данные выражения? ("x" и ":" круглых и некруглых 3-значных чисел на однозначные). 

На доске: 

800 x 3 



234 x 2

200 x 4 



468 : 2

600 : 2 



693 : 3

- Рассмотрите записанные примеры. Примеры какого столбика вы сможете решить легко и быстро? Почему?

(1-го, умеем "x" и ":" круглые 3-значные числа.)

- Запишите только ответы примеров 1 столбика. Кто сделает - встает.

(1-й читает ответы: 2400, 800, 300.)

- У кого такие же ответы? Объясните способ решения. Оцените свою работу, если с заданием справились без ошибок.

- Кто выполнил работу правильно? 

- У кого были ошибки? В чём? 

- Прочитайте выражения 2-го столбика разными способами: 

234 x 2; 468 : 2. 693 : 3

- Почему вы считаете, что примеры 2-го столбика решить сложнее?

1) мы такие не учились решать;

2) "x·" и ":" 3-значных некруглых чисел выполнять устно сложнее).

- Кто хочет научиться решать такие примеры?

- Сформулируйте тему урока. (Умножение и деление 3-значного числа на 1значное.)

- Поставьте цели своей деятельности. (Научиться умножать и делить 3-значное число на 1 значное.)

IV. Операционный этап. 

- Подумайте, как можно найти значение этих выражений. 

Коллективная проверка: 

- Проверим, как вы выполнили задание?

- Кто хочет поделиться своими знаниями? (1 ученик от группы у ДОСКИ):

234 x 2 = (200 + 30 + 4 ) x 2 = 200 x 2 + 30 x 2 + 4 x 2 = 468. 

- Кто рассуждал так же?

- Кто по-другому? 

- Какая группа объяснит решение 2-го выражения? 

(1 ученик от группы у доски): 

468 : 2 = (400 + 60 + 8) : 2 = 400 : 2 + 60 : 2+ 8 : 2 = 234.

- Кто рассуждал так же? 

- Кто по-другому? 

Итог: - Сделайте вывод, как умножить и разделить 3-значное число на 1-значное: 

1) разложить 3-значное число на сумму разрядных слагаемых; 

2) каждое слагаемое умножить или разделить на число; 

3) полученные результаты сложить. 

V. Контролирующий этап. 

№1

А) На прибрежном мелководье Малайского архипелага растёт 840 видов бурых красных и зелёных водорослей, а у берегов Чёрного моря их в 4 раза меньше. Сколько видов бурых, красных и зелёных водорослей растёт у берегов Чёрного моря? 

1) 900:2=450 (сек) рассматр. Камбалу

2) 900:5=180 (сек) гнался за стаей скумбрий

3) 900-450-180=270 (сек) наблюдал за акулой

Б) Подводная лодка погрузилась на глубину 300м, а батискаф – в 2 раза глубже. На какую глубину погрузился батискаф?

1) 180:3=60 (раз) катался на водном мотоцикле 

2) 60:20= 3 (раза)  катался на водном мотоцикле больше, чем управлял яхтой.

№2

Задания А:

30∙ 3=           80:4=           70:7=

300∙ 3=         800:4=         700:7=



Задания Б:

Исправьте ошибки. Выполни задание в тетради правильно.

60:2= 30             90: 9=1               12∙6=72

600:2=  200        900 : 9=10          120∙6=780

Проверим выполнение задания (А-сверка с эталоном, Б-исправление ошибок на доске)

Поднимите руки те, кто всё сделал без ошибок. Молодцы, ребята, поставьте себе в тетрадях плюс.

Итог урока

Трёхзначные числа, запись которых оканчивается нулями, можно выразить в сотнях или в десятках и выполнить умножение или деление этих сотен или десятков.

У вас на столах карандаши разного цвета. Зелёный – я всё понял на уроке и могу объяснить товарищу, жёлтая – я усвоил тему, но объяснить не могу, красный - эта тема для меня трудная. Поднимите их высоко над головой. Посмотрите, какое получилось красивое созвездие вашего класса.  Оно помогло мне увидеть, что вы хорошо усвоили тему урока.

Дом/зад 

Стр. 75 № 6 (а)