Урок литературного чтения во 2 классе "Н. Носов. На горке"

Муниципальное образование  «Город Саратов»

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №5»







                            



Урок литературного чтения во 2 классе

УМК «Гармония»

« Н. Носов. На горке»







                                                                                    Выполнила:

                                                                           учитель начальных классов

                                                                    МОУ «Гимназия №5»

Володина Ирина Николаевна



                                                                  











2010г.

УМК «Гармония», учебник О.В. Кубасовой «Любимые страницы» 2 класс.

Тема урока: «Н. Носов. На горке»

Тип урока: комбинированный.

Цели урока: познакомить учащихся с биографией и творчеством  Н. Н. Носова, его рассказом «На горке»; провести анализ данного произведения.

Задачи урока:

Образовательные:

познакомить детей с рассказом «На горке», его идейным смыслом;  

продолжить работу по совершенствованию навыков осознанного, беглого, выразительного чтения; 

научить составлять картинный план и пересказывать по нему; 

формировать читательские умения при работе с текстом.

Развивающие: 

развивать устную речь учащихся, образное и логическое мышление; 

развивать артикуляционный аппарат, словарный запас, дикцию;

 расширять кругозор  учащихся.

Воспитательные: 

Воспитывать нормы  морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения; 

учить детей анализировать своё поведение через поступки литературных персонажей; 

воспитывать интерес к миру художественной литературы и жизни талантливых людей; 

воспитывать умение дружно, согласованоработать с одноклассниками. 



Оборудование: учебник, тетрадь на печатной основе, мультимедийный проектор, экран,  презентация, карточки с лексическим значением слов, снежинки.

                                        Ход урока.

Организационный момент.

У. - Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Посмотрите на меня. Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке. 

Проверка домашнего задания.

Близкий к тексту пересказ первой части рассказа В. А. Сухомлинского  «Вьюга» (Опрос 2 учеников и выставление оценок).

Подготовка к восприятию.

1. Речевая разминка.

У.- Чтобы выразительно и грамотно читать,  начнем   урок с речевой разминки.

а)	Игра "Зеркало".

У. - Я   называю звуки, а вы за мной повторяйте только мимикой рта.

 [А, О, Л, Е, У, Ы, И.]

б) Работа  по  таблице  гласных букв. ( Слайд №1)



У.- Работаем по   таблице  гласных  букв. Произнесите их с различными  эмоциональными интонациями. 

 У   вас  в  руке  мяч и вам надо бросить его как можно дальше, произнося звуки (дети хором читают буквы, которые показывает учитель).

А  сейчас представьте, что у вас на парте маленький пушистый котенок и вы хотите его погладить. Гладим и произносим звуки.

Теперь на котенка напала собака, давайте отгоним ее. Как сейчас будут звучать гласные? (хором по таблице за указкой учителя).

Сейчас передадим голосом настроение испуганного человека (вывешивается иллюстрация – «лицо-испуг»).

в) Работа над скороговоркой.	

У. - Звуки вы произносите хорошо.  Прочитайте скороговорку.

(Слайд №2)



У. - Какое слово придает скороговорке веселое настроение? 

Д. – Весело.

У.- А сейчас давайте подготовимся к чтению скороговорки,

Читаем глазами. 

А теперь шепотом. 

Немного громче. 

Еще громче.

А теперь читаем громко и внятно.

Чтение каноном.

Читаем скоро и быстро.

У.- Как можно прочитать скороговорку от лица человека, который насмехается над Марусей? Прочитайте. (1-2 человека).

У. - Мы встретили вежливого человека. Он пожалел  Марусю. Как он прочитает этот стишок? (1-2 человека).

У.- Мы не зря читали скороговорки разными интонациями, это нам пригодится для чтения произведений.

2. Сообщение темы урока. Постановка цели.

У.  - Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением. А как оно называется, мы узнаем из анаграммы этого слова. Название состоит из двух 

слов. (Слайд №3)



Д. – На горке.

У. - Правильно. Произведение называется «На горке».

У. -Ребята, перед вами 4 фамилии известных писателей и поэтов. Предположите, кто может быть из них автором рассказа «На горке»?

(Слайд №4)



Д. – Н. Носов.

 У.  -  Ребята, вы правильно догадались - это произведение написал Н. Носов. (Слайд №5)





(Слайд №6)



3.Рассказ о Н. Н. Носове.

(Слайд №7)



(Слайд №8)



(Слайд №9)





(Слайд №10)





(Слайд №11)





(Слайд №12)



(Слайд №13)



(Слайд №14)





(Слайд №15)



IV. Усвоение новых знаний.

У. - Прежде чем мы начнем знакомиться с произведением Н Носова «На горке», давайте прочитаем слова, которые встретятся в тексте.

1.Словарная работа.

Работа над чтением трудных слов и толкование их лексического значения.

У. - Для правильности  и скорости чтения читаем  плавно, по слогам, а затем целым словом.

Д. - Сгре-ба-ли    сгребали. 

У. -Подберите синоним к слову«сгребали». Почему автор вставил в рассказ именно это слово?

Д. – Собирали.

Д. - Сва-ли-ва-ли                 сваливали.

Д. - Тру-дя-тся                    трудятся. 

У. - А сможете ли вы подобрать антоним к этому слову?

Д. – Ленятся.

Д. - Скольз-ка-я                     скользкая.

Д. - На-пор-тил                        напортил.

У. - Подберите синоним к этому слову. 

Д. – Сломал.

Д. - Чет-ве-рень-ки                четвереньки. 

У. - Как вы думаете, что значит « на четвереньках»?

( На доску вывешивается карточка с  толкованием).



Четвереньки - поза, в которой человек стоит, одновременно опираясь на обе руки и ноги. Опуститься на четвереньки. На четвереньках стаять, ходить. Подняться с четверенек.



Д. - Двор-ниц-ка-я     дворницкая. 

У. - Что, по вашему мнению, называется «дворницкой»? От какого слова оно произошло? 

( На доску вывешивается карточка с  толкованием)

Дворницкая – помещение для дворника.

У.  - Ребята, а вы любите бывать на горке? Почему? Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?

(Предположения детей).

У. - Давайте прочитаем и узнаем.

2. Чтение  произведения.

 Первичное чтение учителем.

У. - Понравился ли вам рассказ? С каким настроением вы слушали его?

У.- Среди ваших друзей есть  ребята похожие на Котьку?

Физкультминутка.

Покажите движения ребят, которые строили горку.

Покажите, как Котька посыпал её песком.

Покажите мимикой, как удивились ребята, когда увидели, что горка в песке?  

V.Первичная проверка понимания учащимися нового материала.

1.Обсуждение прочитанного.

Перечитаем рассказ «цепочкой».

Работа в парах.

У.  - Ребята я приготовила много интересных вопросов по тексту, чтобы разобраться, зачем же автор рассказал нам про случай. Предлагаю вам поработать в парах и придумать свой вопрос к рассказу. Обсудите друг с другом, чтобы вы хотели спросить у своих товарищей.

Отвечаем на вопросы.

-Что делали ребята?

( Ребята строили снежную горку во дворе).

-А как они это делали?

( Сгребали лопатами снег и сваливали его под стенку сарая, а потом залили её водой).

- Кто с ребятами не строил горку?

(Котька Чижов из шестой квартиры).

- Почему он не вышел?

( Он был хитрый).

- Что произошло, когда ребята ушли обедать?

(Котька вышел во двор на коньках.Он полез на горку кататься. У него не получилось забраться на горку. Котька, взяв из дворницкой фанерку, песок, стал посыпать её).

- А зачем он посыпал горку песком?

(Чтобы забраться на горку).

- Что из этого вышло?

(Не получилось скатиться с горки).

-Как на это отреагировали ребята?

( Ребята стали ругать Котьку и заставили посыпать горку снегом).

- Чем заканчивается рассказ? Почему так? 

(Ребята дружно закончили работу, а Котьке так понравилось работать, что он лопаткой ступеньки сделал).

 - Можно было по-другому закончить эту историю?

-Представьте себе, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя повели?

2.  Составление плана.



У.-Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Рассмотрите их.  Назовите картинки по порядку.  Одной картинки не хватает. Нарисуйте её словами и дайте название. 

У. -Что у нас получилось?

Д. -Картинный план.

У.  - Давайте, озаглавим каждую картинку.

План:

Строительство горки ребятами.

Хитрый Котька на скользкой горке.

Котька посыпает горку песком.

Ребята недовольны.

Заставили работать.

    - Ребята, а это что у нас получилось? (Словесный план) 

У.  - Что нам помогает делать план? По какому плану легче пересказывать? 

3. Выборочное чтение.

У.- Найдите в тексте и прочитайте ту часть, которую бы вы отнесли к первому пункту плана. 

У.- А ко второму пункту плана, какой отрывок подходит?

У. - Найдите часть в тексте, которая относится к третьему пункту плана.

У.- Прочтите, что относится к четвёртой части.  

У.- Найдите в тексте отрывок для пятой части плана.

4. Пересказ.

У. - Я думаю, многие из вас готовы уже сейчас пересказать текст. Но давайте усложним задачу. Может быть кто - то попробует пересказать текст от лица Котьки?

Пересказ от лица героя рассказа.

У. -Хорошо! Молодцы.

VI .Закрепление новых знаний.

Работа с пословицами в группах.

 а) У. - А сейчас мы проведем групповую работу по рядам.  Каждый ряд получает листок с пословицами (Пословицы для групп одинаковы).

Найдите  пословицу, которая выражает главную мысль рассказа. 

(После обсуждения в группах спросить:«Каково решение вашей группы?»)

(Слайд №16)



У.  - Ребята, все выбрали пословицу под цифрой три. Почему?

Д.–Котька засыпал горку снегом и сделал ступеньки. Исправить ошибку Котьке помогли его товарищи, которые работали вместе с ним.

б) Сейчас я предлагаю вам представить себя в роли артистов.

   -   Вы должны мимикой и жестами обыграть отрывок из этого рассказа. Каждому ряду дается задание. 

VII. Подведение итогов.

У.- С творчеством, какого писателя мы познакомились на уроке?

 -Чему научил нас рассказ Н. Носова «На горке»?

  - - Кому из вас захотелось прочитать ещё какие-нибудь рассказы Н. Носова?

Рефлексия.  - Перед вами лежит снежинка, возьмите её. 

У.  - Поставьте на ней в середине отметку, которую вы бы себе поставили за этот урок. А сейчас мы построим с вами свою горку. Все свои снежинки вы прикрепите на доску.

Выставление отметок.

VIII. Информация о домашнем задании и инструкции по его выполнению.

У.  -Домашнее задание я вам предлагаю на выбор. Подготовить пересказ текста или пересказать этот текст от лица Котьки, или от лица другого персонажа.

А ещё хочется  пожелать вам:

(Слайд №17)







Литература.

Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников. Под общей редакцией Т.Г.Рамзаевой. Изд. Санкт-Петербург «специальная литература» 1997г.

Сборник практических материалов для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе (начальные классы). Изд.Московское отделение педагогического общества России. Москва 2002г.

Учим младшего школьника понимать текст. Е.И.Матвеева. Изд. «ВАКО» Москва 2005г.

Приобщение к искусству слова. Беленький Г.И. Москва 1999г.



15