Рабочая программа по математике 5 класс, школа VIII вида

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА Г. ДОНЕЦКА



		

		

		

		

		

		РАССМОТРЕНО	                     СОГЛАСОВАНО                                                  УТВЕРЖДАЮ:

		на заседании МО                                              с методическим советом                          Директор школы-интерната                        

		                                                                            школы-интерната

		 «___» ___________  2011г.	 «___» ______________   2011г                 _____________  

	                                                                

		  ___________    	   ___________                                            «___» _______________    2011г

															                                                          	              

														

														

														

														РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

														ПО МАТЕМАТИКЕ

														5 КЛАСС

														

														


														

														

														Составитель:   Капля  Л. Р.  

														

														

														

														2011-2012 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель 

  Формирование у обучающихся знаний десятичного состава чисел в пределах 1000.

  Использование математических знаний в повседневной жизни.



Задачи 

Научить  читать, записывать под диктовку, сравнивать числа в пределах 1000, выделять классы и разряды. 

Научить обучающихся выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой.

	Научить обучающихся решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия.



Коррекционные возможности предмета

	 

	Данная программа содержит материалы, необходимые для социальной адаптации обучающихся. Особое внимание обращено на коррекцию высших психических функций в процессе овладения учебным предметом. Развернутые объяснения обучающихся при решении арифметических примеров и задач содействуют развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю, что очень важно для общего развития умственного отсталого школьника. Систематическая словарная работа расширяет словарный запас детей, помогает им правильно употреблять эти слова.

	Программа определяет оптимальный объем знаний, умений и навыков по математике. При подборе учебного материала использовались разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся, тесная связь уроков математике с трудовым обучением и жизнью, с другими учебными предметами.



Нормативно-правовая база



Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования по математике, программы специальных КОУ VIII вида (Гуманитарный издательский центр «Владос». Москва, 2000 г.) и требования к уровню подготовки обучающихся в               5 классе с учетом регионального компонента и особенностей школы.

Закон об образовании РФ ст. 9 п. 2.

Типовое положение о специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Региональный учебный план Ростовской области. 



Требования к уровню подготовки обучающихся



Учащиеся должны знать:

класс единиц, разряды в классе единиц;

десятичный состав чисел в пределах 1000;

единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;

римские цифры;

дроби и их виды;

виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.



Учащиеся должны уметь:

выполнять устное сложение и вычитание  чисел в пределах 100 (все случаи);

читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;

считать,  присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;

выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;

выполнять преобразование чисел, полученных при измерении стоимости,  длины, массы в пределах 1000;

умножать и делить на однозначное число;

получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;

строить треугольник по трем заданным сторонам;

различать диаметр и радиус.



Количество часов



Базисный учебный план по программе составляет 6 часов в неделю, 204 часа в год.



Комплект учебной литературы



М.Н. Перова, Г.М. Капустина Математика Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Москва  «Просвещение» 2005г.













Тематическое планирование 

№

п\п

Содержательные

линии

Кол-во

часов

Коррекционно-

развивающие задачи

Педагогические

средства, технологии

Проблемы,

возникающие при

изучении темы

Педагогический мониторинг

1.

Нумерация

15ч.

Развивать зрительную память и внимание.

Активизировать практическую деятельность обучаемых.

Технология разноуровнего обучения.



Игровые технологии.



Технология индивидуализации обучения.

Кратковременное запоминание нумерационной таблицы классов и разрядов.

Недостаточно четкое понимание позиционного знания цифр.

Запись чисел с отсутсвующи-  ми  единицами того или иного разряда.  

Контрольная работа.

2.

Величины, единицы измерения величин.

12 ч.

Развивать зрительное восприятие и узнавание.

Развивать речь, увеличивать объем словар - ного запаса.

Развивать навыки сравне  - ния, графические навыки.

Развивать аналитическое восприятие, глазомер.



Неумение соотнести данные величины с жизненными ситуациями.

Кратковременное запоминание метрической системы мер.

Тематическая проверочная работа.

3.

Арифметические действия.

150 ч.

Развивать словесно-логическое мышление.

Развивать умение  работать по словесной и письменной инструкции.

Развивать умение  созна  - тельно и последовательно работать над выполнением задания.



Слабое знание анализа числа.

Недостаточное знание таблицы умножения и деления.

Диагностическая,

тематические,

итоговые контрольные работы.

4.

Доли, дроби.

10 ч.

Развивать зрительную память и внимание.

Развивать аналитическое восприятие, глазомер.

Активизировать практическую деятельность обучаемых.

Технология разноуровнего обучения.



Игровые технологии.



                                              Технология индивидуализации обучения.

Недостаточно сформировано понятие обыкновенной дроби.

Неумение осуществлять дифференцирование дробей.

Сравнение дробей с одинаковыми числителями.

Тематическая проверочная работа.

5. 

Текстовые арифметические задачи.

В теч.

года.

Развивать словесно – логическое мышление.

Обогащать и активизировать словарный запас.



Кратковременное запоминание алгоритма решения задач разного вида.

Слабое представление явлений, событий, предметов и фактов, о которых говорится в задаче.



6.

Устный счет.

В теч.

года.

Развивать слуховую память и внимание.

Развивать умение контролировать свои действия.

Активизировать практическую деятельность обучаемых.



Слабое знание таблицы умножения и соответствующих случаев деления.			





7.

Геометрический материал.

17ч.

Развивать мелкую моторику кисти и пальцев рук. 

Развивать графические навыки,  навыки груп  - пировки и классификации.

Развивать умение плани  - ровать свою деятельность.





Слабое развитие мелкой моторики руки.

Неумение планировать свою деятельность.

Тематическая проверочная работа.









Календарно-тематическое планирование 

№

Тема

Кол-во часов

Дата

Понятийный аппарат

Обязательный минимум

знать/уметь

Педагогический мониторинг

форма/дата

Нумерация чисел в пределах 100 – 4 часа.

1

Разряды класса единиц. Нумерационная таблица. Сравнение соседних разрядов

1





Класс единиц.

Разрядные слагаемые.

Единицы. Десятки.

 Сотни. Многозначное число. 

Круглые десятки. Калькулятор



Класс единиц, разряды в классе единиц.

Считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100.

Читать, записывать, откладывать на счётах и калькуляторе числа в пределах 100.





2

1, 5, 10, 20 как счетные единицы. Получение многозначного числа. Сравнение чисел.

1









3

Образование, запись, чтение многозначных чисел. Изображение на счетах и калькуляторе.

1









4

Разложение чисел на разрядные слагаемые. Чтение, запись под диктовку.

1









Величины, единицы измерения – 2 часа.

1

Метрическая система мер. Соотношение мер длины, массы, стоимости, времени.

1





Длина. Масса. Стоимость. Время.

Грамм. Килограмм. Тонна. Центнер. Километр. Дециметр. Миллиметр. Секунда. Минута.



Соотношения между единицами (мерами) длины, массы, стоимости, времени.

Выполнять переход от меньшей единицы измерения к большей и наоборот.



2





Преобразование чисел,

полученных при измерении мерами длины, массы, стоимости, времени.

1













Арифметические действия (сотня) -  23+2 часа.

1, 2

Устное сложение/вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины, массы, времени.

2





Увеличить на…

Уменьшить на…



Увеличить в…

Уменьшить в…





Наизусть таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Названия компонентов арифметических действий.

Способы  вычисления неизвестных компонентов арифметических действий.

Способ получения круглых десятков. 





3, 4

Таблица умножения и соответствующие случаи деления чисел.

2









5

Решение задач на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

1









6, 7

Устное сложение/вычитание чисел в пределах 100 б/п через разряд.

2









8

Решение задач  на деление по содержанию и на равные части.

1









9

Контроль и учет знаний.

1







Диаг. к.р.№1



10

Компоненты умножения\деления. Зависимость между компонентами

1





Делимое

Делитель

Частное

Множитель Произведение 

Слагаемое 

Сумма

Неизвестное число - х.



Правило нахождения уменьшаемого и вычитаемого.



Выполнять устно сложение\вычитание некоторых чисел, полученных при измерении единицами стоимости, длины, массы.

Выполнять устное сложение\вычитание чисел в пределах 100 (все случаи).

Находить неизвестные компоненты сложения/вычитания.

					



















11,

12

Нахождение неизвестного слагаемого. Решение уравнений.

2









13

Решение задач  на нахождение неизвестного слагаемого по сумме и известному слагаемому. 

1









14,15

Нахождение    неизвестного уменьшаемого. Решение уравнений.

2









16,17

Нахождение неизвестного вычитаемого. Решение уравнений.

2









18,19

Решение задач на нахождение неизвестных компонентов

2









20

Уст. сложение\вычитание чисел с\п через разряд. Решение примеров вида 39+4,34-5

1





Сумма

Разность

Неизвестное число



Выполнять устное сложение\вычитание двухзначных чисел в пределах 100 (все случаи).



21,22

Уст. сложение\вычитание двузначных чисел. Решение примеров вида 29+35, 42-15.

2









23

Решение уравнений.

1









24

Решение составных выражений.

1









25

Контроль и учет знаний.

1







Тем. п.р.№2



Нумерация чисел в пределах 1000 - 10+1 час.

1

1,10,100 как счетные единицы. Изображение на счетах и калькуляторе.

1



Калькулятор

Класс тысяч

Единицы тысяч

Десятки тысяч

Сотни тысяч

Четырехзначное число



Десятичный состав чисел в пределах 1000.

Правила округления чисел.

Читать, записывать под диктовку, сравнивать числа в пределах 1000.

					







					

2,3

Разряды: единицы, десятки, сотни, ед.тысяч .Нумерационная таблица. Сравнение соседних разрядов.

2









4,5

Разрядные слагаемые. Получение многозначных чисел.

2









6

Контроль и учет знаний.

1







Итог.

к.р.№3



7,8

Образование, чтение, запись под диктовку, сравнение многозначных чисел.  Изображение на счетах и калькуляторе.

2



Приближенно

Знак приближенно- ≈







Пользоваться знаком ≈ .











9,

10

Округление чисел  до десятков и сотен.

2



Арабская нумерация

Римская нумерация

Записывать числа от1 до12 римскими цифрами.



11

Римская нумерация.

1









Величины – 3 часа.

1

Меры стоимости, длины. Замена крупных купюр мелкими. Измерение длины класса, парты, тетради, альбома. Километр.

1



Длина

Миллиметр

Сантиметр

Метр

Дециметр

Километр

Масса

Грамм

Килограмм

Центнер

Тонна

Стоимость

Копейка

Рубль

Выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы в пределах 1000.

Пользоваться обозначениями единиц величин  км, г.



2

Меры массы. Знакомство с весами. Взвешивание отдельных предметов. Сравнение результатов.

1









3



Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы.

1











Арифметические действия (тысяча) - 53+3часа.

1,2

Устное сложение\вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины и стоимости.

2



Меры длины и стоимости.

Алгоритм выполнения письменных приемов сложения\вычитания.



3,4,

5

Сложение\вычитание круглых сотен и десятков.

3



Круглые сотни,

десятки

Числовое выражение.

Уравнение

Порядок выполнения действий в примерах со скобками и в примерах без скобок, содержащих действия  I и II ступеней.

Выполнять письменно сложение\вычитание чисел в пределах 1000 с\п через разряд, располагая числа столбиком; б\п через разряд    - устно с последующей проверкой.



6,7

Решение числовых выражений. Скобки. Порядок выполнения действий.

2









8,9

Нахождение неизвестных компонентов сложения\вычитания. Решение задач.

2









10,

11

Решение задач на увеличение\уменьшение числа на несколько единиц.

2









12

Контроль и учет знаний.

1







Тем.

 п. р.№4 



13,

14

Сложение \вычитание б\п через разряд. Решение примеров 200+8,505-5.

2



Разряды

Классы















Пользоваться переместительным свойством сложения.

Правило проверки.

Выполнять проверку сложения и вычитания.







					









				

15,

16

Решение примеров вида 200+87, 135-35.

2









17,

18

Решение примеров вида 112+125, 675-223.

2









19,

20

Проверка сложения\вычитания.

2









21,

22

Решение составных выражений

2









23

Решение задач на нахождение суммы по трем слагаемым.

1



Разностное сравнение.



Кратное сравнение.

Виды сравнения чисел.



Правило сравнения чисел.



Сравнивать числа путем вычитания и деления.







24

Разностное сравнение чисел.

1









25,

26

Решение задач на разностное сравнение чисел.

2









27

Кратное сравнение чисел.

1









28,

29

Решение задач на кратное сравнение чисел.

2









30

Контроль и учет знаний.

1







Итог.

к.р. №5



31

Сложение в пределах 1000 с\п через разряд. Решение примеров вида 225+5,5+145.

1





Переместительное свойство сложения. 



Круглые сотни.





		







Правила сложения и вычитания многозначных чисел.



Выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд.





32

Решение примеров вида 246+24, 34+146.

1









33

Решение примеров вида 156+327, 156+304.

1









34

Решение примеров вида 150+250.

1









35

Вычитание с\п через разряд. Решение примеров вида 

431-17, 431-217.

1









36

Проверка вычитания сложением.

1



Круглые сотни

Тысяча

Разряды

Классы





Слагаемое

Сумма





Выражение

Скобки

Разностное и кратное сравнение

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.



Выполнять письменно сложение\вычитание чисел в пределах 1000 с\п через разряд, располагая числа столбиком; б\п через разряд - устно с последующей проверкой.



Алгоритм выполнения действий в выражениях со скобками.



Выполнять действия в примерах со скобками и в примерах без скобок, содержащих действия  I и II ступеней



























37,

38

Прием вычитания вида 450-23.

2









39,

40

Прием вычитания вида

453-387.

2









41

Прием вычитания вида 400-130.

1









42

Разностное и кратное сравнение чисел.

1









43,

44

Прием вычитания вида 1000-327.

2









45,

46

Сложение\вычитание в пределах 1000 с\п через разряд (все случаи ).

2









47

Решение составных задач на нахождение третьего слагаемого.

1









48,

49

Сложение\вычитание чисел в пределах 1000. Проверка арифметических действий.

2









50,

51

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

2









52,

53

Решение задач на разностное и кратное сравнение чисел.

2









54

Контроль и учет знаний.

1





					

Тем.

 п.р.№6



55,

56

Нахождение неизвестных компонентов при сложении\вычитании.

2









Доли, дроби-9+1час.

1

Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.



1



Доля (часть)

Равные части

Дробь





Числитель

Знаменатель



Правильная дробь

Неправильная дробь







					

Понятия «доля», «дробь»

                «числитель»

                «знаменатель»

Определения «правильная дробь», «неправильная дробь»



Правила сравнения дробей



Получать, обозначать, читать обыкновенные дроби; распознавать числитель и знаменатель дроби, правильные и неправильные дроби.

Сравнивать обыкновенные дроби.

				

















					

2

Решение задач на нахождение доли от числа.

1









3,4

Обыкновенные дроби. Образование, чтение, запись дробей.

2









5,6

Числитель и знаменатель дроби. Сравнение дробей с одинаковым числителем и знаменателем. 

2









7

Сравнение дробей с единицей.

1









8,9

Правильные и неправильные дроби.

2









10

Контроль и учет знаний.

1







Тем.

п.р. №7



Арифметические действия - 6 часов.

1

Умножение чисел 10,100

1









2

Деление числа, оканчивающегося нулями на 10.

1



Круглые десятки, сотни.

Остаток

Делимое

Делитель

Частное





				

Умножать 0,1 и на 0,1





Делить 0, делить на 1



Выполнять умножение числа100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком.





3

Деление  на 10 с остатком.(41:10).

1









4

Деление числа, оканчивающегося нулями на 100(400:100).



1









5

Деление на 100 с остатком(215:100).

1









6

Кратное сравнение чисел.

1









Величины - 6+1 час.

1

Преобразование чисел, полученных при измерении. Замена крупных мер мелкими (5р=? 4м=? 3м)

1



Меры времени

Неделя

Сутки

Месяц

Год

Век

Високосный год

Времена года



Единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения.







Выполнять замену крупных мер мелкими и наоборот.



Выполнять переход от одной единицы времени к другой.









2

Замена крупных мер по образцу(2м7дм=? 2т3ц=? 3р50к=?)

1









3

Замена мелких мер крупными по образцу 20мм=? 25мм=? 475к.=? 200к.=?

1









4

Замена мелких мер по образцу 325см. =? 4ц30кг=?

1









5

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, массы, длины.

1



Меры стоимости, массы и длины.





6

Контроль и учет знаний.

1







Тем. п. р. №8



7

Меры времени. 

1



				





Арифметические действия (круглых десятков/сотен) – 60+2 часа.

1,2

Умножение\деление круглых десятков на однозначное число б\п через разряд.

2



Круглые десятки

Круглые сотни



Знак  умножения- ×

Знак  деления - ├

Запись примера «столбик»









Однозначное число

Двузначное число

Равные части

Умножать и делить на однозначное число



Выполнять проверку умножения и деления

Алгоритм письменного приема умножения\деления многозначных чисел на однозначное число.











Алгоритм решения задач





3

Умножение\деление круглых сотен на однозначное число б\п через разряд.

1









4

Сравнение действия умножения\деления круглых десятков и сотен.

1









5

Разностное и кратное сравнение чисел.

1









6,7

Умножение\деление двузначных чисел на однозначное число б\п через разряд.

2









8

Решение простых задач на деление по содержанию и на равные части.

1









9

Контроль и учет знаний.

1







Итог.

к.р. №9





10,

11

Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

2















12

Умножение трехзначных чисел на однозначное б\п через разряд(120*3)

1



Трехзначное число



Разряды, классы

Однозначное число









Увеличить в

Уменьшить в









Часть от числа





Разностное сравнение

Кратное сравнение

Выполнять умножение и деление трехзначных чисел на однозначное без перехода через разряд.









Решать простые задачи на увеличение, уменьшение числа в несколько раз, разностное и кратное сравнение, нахождение части от числа самостоятельно; составные задачи в три арифметических действия под руководством учителя. 



13

Деление трехзначных чисел на однозначное б\п через разряд (240:2).

1









14,

15

Умножение\деление трехзначных чисел на однозначное б\п через разряд.

2









16,

17

Решение сост. задач на увеличение\уменьшение числа в несколько раз

2









18,

19

Решение сост. задач на разностное и кратное сравнение.

2









20.

21

Решение задач на нахождение части от числа.

2









22

Умножение трехзначного числа на однозначное по образцу 214*2.

1









23

Деление трехзначного числа на однозначное по образцу 246:2.

1











Произведение

Сумма

Разряды











Числа однозначные, двузначные, трехзначные.

















Делимое 

Делитель 

Частное





















Правила проверки







Выполнять письменные приёмы умножения многозначных чисел в пределах 1000 с переходом через разряд.









24,

25

Решение сост. задач на нахождение суммы двух произведений.

2









26,

27

Решение сост. задач на деление суммы на число.

2









28

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

1









29,

30

Проверка умножения\деления.

2









31



32

Умножение двузначных чисел 



на однозначное число с\п через разряд. 

1



1









33,

34

Умножение трехзначных чисел на однозначное число с\п через разряд

2









35,

36

Умножение трехзначных чисел по образцу 150*3.

2









37

Умножение двузначных и трехзначных чисел  на однозначное число.

1









38,

39

Деление двузначного числа на однозначное (34:2).

2









40,

41

Деление трехзначного числа на однозначное (462:2, 186:3).

2



Неполное делимое

Остаток













Многозначное число









Операции при делении: 

делим

умножаем

вычитаем

сносим.











Уметь выполнять письменные приёмы деления многозначных чисел в пределах 1000 с переходом через разряд.





					

















42,

43

Деление трехзначных чисел вида 632:4.

2









44,

45

Письменный прием деления вида 680:5.

2









46

Письменный прием деления вида 525:5.

1









47,

48

Письменный прием деления вида 306:3

2









49,

50

Умножение\деление многозначных чисел на однозначное число с\п через разряд.

2









51,

52

Все действия в пределах 1000.

2









53

Кратное сравнение чисел. Увеличение\уменьшение числа в несколько раз.

1









54

Контроль и учет знаний.

1







Итог.

к.р.№10



55,

56

Решение задач на разностное и кратное сравнение.

2



Разностное и кратное сравнение



Приведение к единице



Единицы измерения



Делимое

Делитель

частное

Алгоритм решения задач





Решать простые задачи на увеличение, уменьшение числа в несколько раз, разностное и кратное сравнение, нахождение части от числа самостоятельно; составные задачи в три арифметических действия под руководством учителя.

					



					

57

Решение задач на приведение к единице.

1









58,

59

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

2









60

Нахождение неизвестных компонентов  делениия\умножения.

1









61

Проверка деления\умножения.

1









62

Все действия в пределах 1000.

1





















ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ



№

Тема

Кол. час.

Дата

Понятийн. аппарат

Обязательный минимум

Возможность  углубления

Для  снижен. уровня

Педагогическ. мониторинг











знать

уметь





форма

дата

Начальные геометрические сведения-2часа.

1

Ломаная линия. Обозначение, измерение и нахождение длины ломаной. Построение ломаной. 





1



Ломаная линия

Звенья ломаной







Луч

Угол: прямой,

           тупой,

           острый.

Вершина угла

Организовать свое рабочее место.





Работать чертежными инструментами.

Индивидуальная работа по карточке по нахождению длины ломаной линии.



Карточка-название чертежных инструментов



2



Луч и угол. Виды  и элементы углов.



1













Геометрические фигуры-12+2часа.



1



Прямоугольник (квадрат). Элементы и  свойства фигур.



1



Прямоугольн.

Квадрат



Основание

прямоугольн.

Противопол. и смежные

 стороны 



Периметр (P)







Правила нахождения периметра многоугольника.



Находить периметр многоугольника.

Самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.

Индивидуальная карточка с размерами.

Чертеж по разметке учителя.





2

Смеж. стороны и диагонали прямоугольника (квадрата).



1













3,

4

Периметр многоугольника.

2













5



Контроль и учет знаний.

1













Темат.

п. р. №1



6

Треугольник. Элементы фигуры. Изображение на бумаге.





1



Треугольник

Вершина

Основание

Боковые стороны



Прямоуголь- ный,остро-

угольный,ту-

поугольный 

треугольник



Треугольник:разносторон- ний, равнобед

ренный, равно

сторонний

Виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.





Строить треугольник по трем заданным сторонам.





Самостоятельная работа по алгоритму.



Чертеж по разметке учителя.





7, 8

Виды треугольников.



2















9,

10

Построение треугольников по заданным длинам сторон.



2















11

Контроль и учет знаний.

1











Темат.

п. р. №2



12,

13

Окружность. Круг. Линии в круге. Циркуль -помощник.

2



Циркуль

Окружность 

Круг

Радиус(R)

Диаметр(O)

Хорда

Масштаб 

Различать радиус и диаметр



Уметь наносить на чертеж знаки диаметра и радиуса.

Выполнить на чертеже написание символов R и O.

Выполнить в тетради написание символов R и O по1 сроке.





14

Масштаб.

1













Геометрические тела- 1час.

1

Куб. Брус. Шар. 

Итоговый урок.

1



Куб. Брус. Шар.

Называть элементы куба, бруса

Выделять и пересчитывать элементы куба и бруса

Название тел