Конспект урока на тему "Петушок и бобовое зернышко"

Тема урока: «Петушок и бобовое зернышко».

Цель: 

- продолжить знакомство учащихся с русским устным народным  творчеством;  

- учить  видеть и различать  добро  и  зло; 

- показать, как в сказках проявляется народная мудрость. 

Задачи:

- познакомить учащихся с произведение «Петушок и бобовое зёрнышко».





Тип урока: урок чтения народной сказки.

Вид работы: чтение по ролям



Основной приём: беседа.

Форма работы: коллективная работа  



План

Орг. Момент.

сообщение темы урока.

подготовка к первичному восприятию.

первичное восприятие.

проверка первичного восприятия. 

постановка учебно-практической задачи.

вторичное чтение.

основная работа.

- проверка вторичного чтения;

- составление плана работы;

- чтение по ролям

- проверка работы

подведение итогов.





Орг. Момент

Задача: настроить учащихся на рабочий лад, организовать их активную деятельность









Здравствуйте, садитесь.

(приветствуют учителя)

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок!

Вы любите уроки чтения? А чем они вам нравятся?

( тем что на уроках чтения мы слушаем сказки)

Сообщение темы урока

Задача: определить содержание урока, объект деятельности.



Ребята, сегодня мы продолжим изучать раздел нашего учебника “Сказки”. На этом уроке вы будете учиться читать русскую народную сказку “Петушок и бобовое зёрнышко». Сегодня вы постигнете ещё одну народную мудрость, заключённую в этой сказке.

Подготовка к первичному восприятию

Задача: подготовить к эмоциональному восприятию произведения

Для того, того чтобы лучше подготовиться к чтению сказки, поработаем с трудными словами. 

Кузнец, бобовое, второпях, подавился.

- Попробуйте объяснить значение этих слов.(кузнец-мастер занимающийся обработкой металла, бобовое- т.е. гороховое или фасоль, второпях- т. быстро что-то делал, подавился- застряло что-то в горле)



Как вы думаете о чём пойдет речь в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко».

 (может быть петушок подавился бобовым зёрнышком). 

Давайте прочитаем сказку и проверим верны ли наши предположения.







Первичное восприятие 

Задача: познакомить с новым произведением

Образцовое чтение учителем и хорошо умеющими читать детьми

Проверка первичного восприятия

Задача: Выявить эмоциональный отклик на прочитанное, проверить понимание общего содержания

-С какими героями этой сказки вы встретились?

( Петушок, курочка, кузнец, дровосеки, печка, коровушка)

- Что вы о них узнали?

(что петушка зовут Петя, он всегда торопился, подавился и курочка ему помогала с застрявшим бобовым зёрнышком)

Постановка учебно-практической задачи.

Задача: сформировать задачу работы на уроке, определить вид работы и её направление

Мы прочитали сказку и как вы думаете, какую творческую работу можно по ней провести?

(чтение по ролям, инсценирование, устное словесное рисование, составить план, нарисовать иллюстрацию к отрывку или всей сказки, проанализировать, дать характеристику героям)

- Сегодня мы будем читать по ролям.

- прочитайте текст про себя с карандашиками в руках и отметьте где начинаются слова курочки, где коровушки, где печки и т.д.

Вторичное чтение

Задача:отобрать необходимый для работы материал

Учащиеся читают текст про себя и выделяют роли.

Основная работа

проверка вторичного чтения

задача: определить правильность понимания произведения









































































Составление плана работы



Задача: составить опорный план для дальнейшей деятельности







Выразительное чтение

Задача: совершенствовать навык чтения

—  Каким был петушок? (Торопливым)

—  А курочка?Ее качество не названо, но зато есть ее реплика. Перечитаем ее.

—  Что можно сказать о курочке?

( она заботливая)

- Главное то, что она понимает, что торопиться опасно. Значит, она рассудительная, спокойная.

—  Итак, как же можно назвать зачин?                                 («Торопливый петушок и спокойная курочка»)                   

- Выделяем следующую часть: «Клевал как-то петушок ...

словно мертвый лежит». В ее основе — событие, служащее завязкой сказочного действия.

—  Что же стало причиной этого события? (Торопливость героя)

—  Есть в этой части (завязке) намек на причину случившегося? (Есть — «второпях»)

- Если бы петушок не подавился, то не было бы у курочки столько забот

—  Сочувствуем ли мы петушку?(Да, его жалко)

—  Какие слова заставляют нас пожалеть петушка? («Словно мертвый лежит»)

—  Как же назовем эту часть? О каком событии в ней сообщается? («Петушок подавился»)

—  Как же развивается действие? Кто может помочь петушку?(Курочка!)

—  Почему мы уверены, что курочка поможет?( Она внимательная, заботливая, рассудительная)

—  Осталась ли курочка спокойной? (Нет, она перепугалась)

—  А рассудительной? (Да, ведь она бросилась к хозяйке спасать петушка, т.е. сообразила, у кого просить помощи)

—  Знает ли курочка, что именно поможет спасти петушка? ( маслице)

—   Как?( Им она смажет горлышко, бобовое зернышко и проскочит)

—  Закончилась ли сказка на этом? (Нет, курочке пришлось много бегать)

—  Давайте уточним, к кому обращалась курочка за помощью(к хозяйке, корове, хозяину и кузнецу)



1)Петушок подавился

2) курочка ищет помощи 

А) у хозяйки

Б) у коровы

В) у хозяина

Г) у кузнеца

3) зёрнышко проскочило.

- Учитель распределяет роли среди обучающихся.

(читают по ролям)



Подведение итогов урока

Задача: организовать деятельность по анализу выполненной на уроке работы

Какой урок дает эта сказка?( что нельзя торопиться, что надо помогать друг другу в беде)

Какое качество петушка оказалось опасным?( торопливость)

- всегда ли плохо торопиться?

Когда нужно торопиться, а когда не стоит?

Сделайте вывод из того, о чем мы с вами говорили.

Д. з  – выполнить рисунки к наиболее понравившемуся эпизоду сказки