Конспект урока по Математике "Много. Один" 1 класс

Программа: «Школа России»

Класс: 1

Тип урока: урок изучения нового материала

Тема урока: «Много. Один»

Цель: познакомить учащихся с новыми понятиями «Много», «Один»

Задачи:

Предметные: формировать умение выделять один предмет из группы, отыскивать единичные предметы в окружающей действительности; научить писать цифру 1;

Метапредметные: формировать универсальные учебные действия: регулятивные – понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку;

познавательные –  ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию,  выстраивать цепочку логических рассуждений;

коммуникативные – умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), умение работать в группах.

Личностные: формированию мотивационной основы учебной деятельности.

Оборудование: учебник, рисунки яблок.




Ход  урока:





Организация деятельности

Планируемые результаты



Предметные задач

УУД



I.  Орг. момент

Если хмуримся с утра, 

Нам поможет доброта.

Встаньте дети, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь!

- Мне очень хочется, чтобы сегодня на нашем уроке присутствовало хорошее настроение. Открываем тетради, отступаем 4 клеточки вниз, записываем число, сегодня у нас 7 ноября, классная работа.









II. Актуализация знаний

* Устный счет

- Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 ( дети хором воспроизводят последовательность чисел ); 

- Счет предметов ( На доске нарисованы треугольники, кружки и квадраты. Каждый ряд считает свои предметы ); 

- Сравнение двух групп предметов с помощью образования пар. (На доске весит ватман с нарисованными яблоками и грушами. Груш на одну больше нарисовано. Дети по очереди выходят к доске и соединяют по парам фрукты. Одна груша остается без пары. Дети делают вывод, что груш больше, чем яблок.)







Понимание, и сохранение учебной задачи.





III. Постановка учебной задачи

- Мы закончили изучение одной темы. Вспомните, как она называлась. (Подготовка к изучению чисел). 

- Учитель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какой будет следующая тема, если мы готовились к изучению чисел?  

- Откройте учебник на с.19. Рассмотрите рисунок и расскажите, что на нем нарисовано (Рядом с каждой картинкой нарисована карточка с цифрой). - Связаны ли между собой картинка и карточка с цифрой? (Да, на карточке записана цифра, которая показывает, сколько предметов изображено на картинке).

- Как вы думаете,  что мы будем изучать в новой теме. (Числа)

- Да, будем изучать первые 10 чисел.







Ориентировка в ранее изученном материале.





IV. Работа над новым материалом

На магнитной доске

разместить рисунки яблок: 1 зеленое, а красных столько, чтобы детям было сложно их сосчитать. 

- Сколько на доске красных яблок? (Много).

Сколько зеленых? (Одно).

- Положите 1 счетную палочку.

Назовите предметы, про которые можно сказать «один». (Солнце, Луна, Земля и др.) А в классе?

(Учитель, классная доска, дверь  и др.)  Каких предметов много?





Формирование умения выделять один предмет из группы.







V. Закрепление нового знания

Работа по учебнику:

*Ученики рассматривают верхние рисунки на с. 20, 21. Учитель задает вопросы, представленные в учебнике.

- Сколько деревьев в лесу? (Много)

- Сколько елочек на поляне? (Одна)

- Сколько грибов у девочки в корзине? (Много) В руке? (Один)

- О чем можно сказать много? (Цветочки, яблоки, птички и т. д.)

- О чем можно сказать один, одна, одно? (Подсолнух, лейка, дерево и т. д.)

*- Рассмотрите нижний рисунок на с. 20:

- Сколько кружков в верхнем квадрате слева?

(Один) Рядом показано, как пишут цифру 1. 

- Кто из вас видел эту цифру раньше? 

- Где? 

- Что она обозначала? 

- Какое число? (1)

Рассмотрите часы. Когда большая стрелка направлена прямо вверх, маленькая показывает, сколько сейчас часов. 

- На какую цифру показывает маленькая стрелка на рисунке часов? (1)







Ориентировка в материале учебника.

Нахождение по заданию учителя нужную информацию.







VI. Формирование умения писать цифру 1 

Работа в рабочих тетрадях:

Дети рассматривают образец написания цифры 1, учитель дает пояснение и прописывает цифру на доске: начинаем писать маленькую палочку из центра клетки, ведем руку вверх, доводим до правого верхнего угла клетки, затем ведем руку вниз до середины нижней стороны клетки.

Дети сначала прописывают цифру 1 в воздухе все вместе. Затем в тетрадях прописывают самостоятельно, после учитель просит подчеркнуть учащихся самую красивую цифру на их взгляд.



Формирование умения написания цифры 1.







VII. Повторение ранее изученного

* Решение задачи логического содержания, с. 21.

Учитель просит прочитать задачу хорошо читающего ученика. 

- Какого цвета шарики? (зеленого и оранжевого)

- А про какой шарик можно сказать один? (Про зеленый шарик)

- Какие шарики достанутся Кролику и Пяточку, если у них одинакового цвета шары? (Третий и второй шарик)

- А если у Винни и у Кролика одинаковой формы, то какой шарик достанется Винни? (Первый)

- Учитель просит одного ученика подвести итог рассуждения. (У Винни зеленый первый шарик, у Пяточка- второй оранжевый, у Кролика- третий оранжевый)







Формирование умения выстраивать цепочку логических рассуждений.





V. Физкультминутка

Можешь пальцы сосчитать: 

Раз, два, три, четыре, пять, 

Раз, два, три, четыре, пять — 

Десять пальцев, пара рук –

Вот твое богатство, друг. 

Умножали, умножали, 

Очень, очень мы устали. (Движения кистями рук.)

Раз, два — выше голова, 

Три, четыре — руки шире. 

Пять, шесть — тихо сесть. 

Посидим, отдохнем 

И опять считать начнем.









VI. Самоконтроль и самооценка

- О чем можно сказать много? Один?

- Приведите примеры.







Формирование умения осуществлять самоконтроль и самооценку.



VII. Рефлексия

-Какую цель мы ставили в начале урока?

-Достигли ли мы ее?

-Как вы оцениваете свою работу на уроке?

(Дети могут  использовать  прибор «Светофор»)









Список использованной литературы:



Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011

Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2011.