Урок литературного чтения 2 класс «Снежок порхает, кружится…»

Мирина Людмила Петровна

          МБОУ»Вязовская СОШ» Еланский район Волгоградской области

          учитель начальных классов



                        Урок литературного чтения  2 класс.



              Тема: «Снежок порхает, кружится…»

              Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».



             Тип урока: Урок изучения новых знаний. ( исследование текста)



             Цель:  Ввести в круг чтения научно-познавательный рассказ  Г. Скребицкого, В. Чаплиной «Как белочка зимует»; 

  Задачи: 

- обучающие: создание условий для формирования исследовательской деятельности учащихся через включение их в учебное исследование; формировать умение отвечать на вопросы учителя по содержанию; умение аргументировать свою точку зрения; стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы; обогащать словарный запас и  расширять кругозор учащихся; формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 

-развивающие: развивать познавательный интерес к изучению материала, используя активные формы обучения; развивать внимание, развивать умения вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы,  умения анализировать прочитанное, способствовать развитию речевых навыков учащихся; 

- воспитательные:  способствовать  формированию   ценностного отношения к природе.

           Необходимое техническое оборудование компьютер, мультимедийный проектор, экран.



Дидактические средства: учебник "Литературное чтение" Л.А.Ефросинина для 2 кл. ч.1, рабочая тетрадь "Литературное чтение" №1, карточки для  работы в парах, слайды презентации.



            Формы организации познавательной деятельности:  фронтальная, групповая



 Формы работы учащихся: работа в парах, фронтальный опрос,  самостоятельная работа, моделирование    обложки.



               Планируемые результаты

            Личностные:  Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной  деятельности.

            Предметные: Смысловое чтение, расширить знания детей о жанре научно-познавательный рассказ;

            Работа с информацией, работа с учебными моделями,   

.

 Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с  помощью учителя, планировать свое действие в          соответствии с поставленной задачей, высказывать свое предположение (Регулятивные УУД)

   Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, использовать средства языка и речи для получения и передачи информации, участвовать в продуктивном диалоге (Коммуникативные УУД).

   Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.





























































Ход урока



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Организация совместной деятельности

1.Создать комфортные условия для обучающихся, настраивая их на успешную работу

2.Подготовить обучающихся к восприятию учебного материала.



 Настраивает на работу:       Пожелаем друг другу успехов на сегодняшний урок.

Доброе утро- солнцу и птицам!

Доброе утро - улыбчивым лицам!»



Дети улыбаются, приветствуют друг друга и настраиваются на работу.

самоопределение (Личностные УУД);

-внутренняя позиция ученика (Личностные УУД);

-учебно-познавательная мотивация (Личностные УУД);

-планирование учебного сотрудничества 

( Коммуникативные УУД);

II. Актуализация опорных знаний

1.   Закрепить и актуализировать ранее изученный материал.

2. Создание проблемной ситуации 

1.Проверка домашнего задания

Выразительное чтение стихотворения Н.Некрасова «Саша» (отрывок)  с.156 

учебника.

Работа в парах

-Рассажите стихотворение друг другу.

2.Литературная викторина по прочитанным произведениям из раздела «Снежок порхает, кружится…» 

- На листочке записать номер автора и название произведения, отрывок из которого зачитаю..  Слайд

Зоя Александрова. 

Станислав Иванов. 

Эдуард Шим. 

Владимир Даль. 

Константин Ушинский. 

 “Самый первый снег робок и тих. Ложиться на чёрную октябрьскую землю: “Ой! Извините!” И тает”. / С.Иванов “Каким бывает снег”/

“Взял их Морозко в охапку и пошёл воду запечатывать. “Сейчас, - говорит, - всю эту слякоть прикрою”. / Э.Шим “Всем вам крышка”/

“Ущипнула зима одного мальчугана за ухо, другого за нос. Третьего за щеки”. / К.Ушинский “Мороз не страшен”/

“Вот вышли они за ворота в праздник посмотреть на чужих ребят, как они из снегу комочки катают, в снежки играют”. /В.Даль “Девочка Снегурочка”/

“Снежок порхает, кружится.
на улицах бело.
превратились лужицы
в прозрачное стекло.” /З.Александрова “Зима”/

«Белочке зимой ни мороз, ни ветер не страшны»





 Читают стихотворение наизусть.







Слушают друг друга.













Отвечают на вопросы викторины



-построение речевых высказываний (Познавательные УУД);

-самоконтроль (Регулятивные УУД);

-умение слышать и слушать (Коммуникативные УУД);

-анализ (Познавательные УУД)

 III. Постановка цели урока

Цель:

учить детей самостоятельно формулировать тему и предметные и общеучебные цели урока



















1.Проблемный вопрос.

-Как вы думаете,  о  жизни  какого  животного  мы сегодня будем читать произведение ?  

Хожу  в  пушистой  шубе,

Живу  в  густом  лесу.

В  дупле  на  старом  дубе

Орешки  я  грызу. 

– Что вы знаете о жизни белочки?

-Как вы считаете, а как зимует белка? 2.Определение цели урока
Посмотрите на страницу 157  в учебнике. 

Как называется новое произведение, кто автор?

Давайте подумаем и определим цели нашего урока. сформулируйте цель урока.










  







 Отгадывают загадку











1Познакомится с новым произведением.

2. Научиться добывать информацию из текста

3. Развивать свою устную речь, чтобы правильно говорить самим и чтобы приятно слушать было другим

целеполагание (Регулятивные УУД);

-прогназирование (Регулятивные УУД)





IV. Работа над новым материалом.

Цель:

Организовать деятельность по изучению понятий, фактов, способов действий.

1)Знакомство с информацией  о белке.   

-Игорь для вас подготовил сообщение о белках

Презентация ученика



2)Знакомство с  краткой биографией авторов.

Рассказ учителя.

- Георгий Скребицкий родился в Москве, в семье врача. После  окончания школы  он учился в Москве на  литературном отделении. Затем в лесотехническом институте  и работал в институте пушного звероводства натуралистом-исследователем. Но литература  стала главным делом в жизни Георгия Скребицкого. Единомышленником и литературным соавтором Георгия Скребицкого  стала известная писательница- Вера Чаплина. Она знала о жизни животных , наблюдая  за ними в зоопарке, где  работала смотрителем. Более 30 лет отдала Вера Чаплина  Московскому зоопарку. Все годы работы со зверями Чаплина  писала рассказы для детей  о животных.  В   журнале «Юный натуралист» появились первые небольшие рассказы Веры Чаплиной.  А затем перешла на постоянную литературную работу.  Скребицкий  и  Чаплина  писали для самых маленьких читателей совсем короткие познавательные рассказы о природе в журнал «Мурзилка» и в книгу для первоклассников «Родная речь».



3)Работа стекстом.

-Мы  займемся  исследованием произведения «Как  белочка зимует».

 Для этого необходим  план.

1.Прочитай текст про себя.

	2.Ответь с соседом на вопросы в карточке

Организует работу в парах, обеспечивает контроль за выполнением задания.

 На каждой парте карточка – задание. 

1.Где белочка спасается от непогоды зимой? ___________________

2. Из  чего  сделано  гнездо  белки? ________________________________________

3. Чем  зверёк питается  зимой? ____________





















-осознание и произвольное  построение речевого высказывания(Познавательные УУД)



-умение слышать и слушать (Коммуникативные УУД);

-анализ (Познавательные УУД)























 

формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (Коммуникативные УУД)

-анализ (Познавательные УУД)





смысловое чтение (Познавательные УУД); 

 поиск и выделение необходимой информации (Познавательные УУД);





	V. Закрепление изученного.

	Цель:

Создание условий для осмысливания содержания научно-познавательного текста, для формирования специальных умений.

	

- Сколько в тексте абзацев? (4). Прочитайте 1-й абзац.

-О чём здесь рассказывается? 

-2-й и 3-й абзацы прочитаем по цепочке 

-Что вы здесь узнали?

. 

Авторы текста – натуралисты, знатоки природы.

В своём рассказе они  не допустили вымысла, дают нам точные, изученные сведения и факты, использовали свои наблюдения.

4 - абзац прочитает….

. - О чём мы узнали  в этом абзаце?       

Кто сможет подвести итог  нашей работы?  

- Так, как можно назвать такой рассказ, в котором мы узнали много интересного, с точными научными сведениями?

Учитель дополняет.

 Отличает научно – познавательный текст от других его язык. В нём нет образности, красочности. Он более сухой по сравнению с языком  художественной литературой. Такие тексты можно найти в энциклопедиях, справочниках, учебниках ( показываю).



2.Упражнения по формированию специальных умений

- Составим схематический план или проведем моделирование первой страницы обложки.

-Назовите фамилии авторов.                                                                                                    

 Да. У этого произведения два автора. Г. Скребицкий и  В. Чаплина соавторы.

«Соавтор» (по словарю С. И. Ожегова)- человек, который совместно с кем-нибудь является автором какого-нибудь произведения

 Определите жанр произведения.

 Определите тему  произведения.

 Прочитайте или назовите заголовок.

 



 

О том, что белочке  зима не страшна.

Узнали, как устроено гнездо белочки.



-По цепочке выходят к интерактивной доске и соотносят рисунок с текстом загадки.

Узнали, как зимует белочка.



Мы узнали много сведений  о том, как зимует белочка. Сведения эти точные, без всякого вымысла и преувеличений,  данные  изучены учёными.



Научно- познавательный рассказ





 Г. Скребицкий,

 В. Чаплина 







Это рассказ.

Это рассказ о животных.

Как белочка зимует

Моделируют обложку





-умение слышать и слушать . вести диалог (Коммуникативные УУД);



- смысловое чтение(Познавательные УУД); 

- поиск и выделение необходимой информации (Познавательные УУД);

 анализ объектов с целью выделения признаков (Познавательные УУД)



- РегулятивныеУУД

Коммуникативные УУД:

- учёт разных мнений и умение обосновать собственное

VI. Итог урока

Цель:

Организовать

рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности









 



Как вы думаете, для чего авторами  написан  этот  рассказ?

Что узнали   на уроке? 

Рефлексия

- Продолжите фразы:

 «Сегодня на уроке я узнала…»

«На уроке мне было… 

Молодцы! Вы сегодня замечательно поработали на уроке. Я довольна вами





Личностные УУД:

- самооценка;

- осознанность учения;

- адекватное реагирование на трудности.

VII. Домашнее задание 

Цель:

Обеспечить понимание цели, содержания, способов выполнения домашнего задания.



Задание на выбор

1. Чтение и подробный пересказ текста.

2. Решить кроссворд в рабочей тетради на с 71

 3.Прочитать другой научно – познавательный рассказ.