Конспект урока математики во 2 классе «Сложение и вычитание вида: 45 + 23, 68 - 23»

ГУ «Средняя школа№ 7 отдела образования акимата г. Костаная»

















Конспект урока математики 
во 2 классе

«Сложение и вычитание вида: 45 + 23, 68 - 23»



















подготовила 

учитель начальных классов

Мельникова Елена Федотовна











г. Костанай
 2014





Тема урока: Сложение и вычитание вида: 45 + 23, 68 - 23

Цель урока:

 обучающая:  познакомить с правилами устного сложения и вычитания двузначных чисел вида: 45+23, 68-23 на основе сочетательного и переместительного свойств сложения и состава чисел, закрепление умения решать и сравнивать составные задачи;

развивающая: развивать вычислительные навыки, связную речь, познавательные и творческие способности, ключевые компетентности, умение анализировать, сравнивать, делать умозаключения, работать самостоятельно, расширение кругозора;

воспитывающая:  способствовать воспитанию сопереживания, соучастия, стремления прийти на помощь.

Тип урока:  изучение нового материала.

Вид урока: нестандартный

 Форма проведения: Урок – путешествие по Математическому морю.

Технология: личностно – ориентированный подход, здоровьесберегающие  технологии 

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемный.

Оборудование: презентация, дидактический материал, карточки с  заданиями.

ТСО: компьютер.

Применение знаний: индивидуальная работа, этап повторения изученного материала, закрепление новых знаний.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА



Этапы урока

Содержание

Организационный этап. Психологический  настрой.



Проверка готовности к уроку.

Настрой класса на работу

Быть должны у нас в порядке: 

Книжки, ручки и тетрадки.

А девиз у нас таков:

«Больше дела, меньше слов»!

Сообщение темы урока. Постановка целей урока учениками.



Проверка домашнего задания

Цель: повторить



Повторение; этап всесторонней проверки знаний.

Цель: повторить  случаи сложения и вычитания чисел с переходом через десяток и без, закрепить умения выполнять действия с именованными числами, решать уравнения, решать задачи разных видов; развивать логическое мышление, познавательные способности. 

Повторение пройденного материала.

- Сегодня мы отправимся с вами в путешествие по морю.

- Кто из вас хочет стать капитаном корабля?

- А каким должен быть капитан?

- Сейчас мы проверим, готовы ли вы стать капитанами и управлять кораблём. Ведь в море  может случиться всякое, например: шторм или подводные скалы, а ещё корабль может сесть на мель…

Решение логических задач.

- Итак, чтобы выбрать капитана нашего корабля, необходимо ответить на вопросы.

а) Две картофелины варятся 20 минут. Сколько минут будет вариться  одна картофелина?

б)  После прогулки на батарее сушатся 8 варежек. Сколько детей было на прогулке?

     Сколько варежек на левую руку? (4 детей, 4 варежки на левую руку)

в) Число лап собак и кур равно 10. Сколько может быть собак и кур? 

     (2 собаки и 1 курица, 1 собака и 3 курицы.)

- Мы выбрали достойного капитана. Отправляемся в путь. Счастливого пути!

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

Вечером, а также к ночи

Плавать в море трудно очень.

Всё покрыто скалами,

Скалами немалыми.



- Чтобы не разбиться о скалы, надо выполнить задания.

Устный счёт. 



Слагаемое     9          5          ?          26          ?            72          40



Слагаемое     8          ?          4          14          1 3          6          ?



Значение 

суммы            ?          35          57         ?          20         ?          47



Индивидуальная работа.

Работа у доски

Работа на местах



Найди значение выражений



28 + 9     60 – 34

45 – 7     47 + 23

64 + 8     90 – 51

82 – 6     71 + 19



Найди значение выражений



34 – 6     70 – 28

72 + 9    33 + 57

59 + 8    80 – 42 

93 – 7     29 + 41



Реши задачу

     На первой улице построено 18 домов,  на второй на 12 домов больше, а на третьей столько, сколько на первой и второй улицах вместе. Сколько домов построено на третьей  улице?





Реши задачу

    В одном бидоне 23 литра молока, во втором на 10 литров меньше, а в третьем столько, сколько в первом и втором вместе. Сколько литров молока в третьем бидоне?



Реши уравнения

х – 20 = 46     60 – х = 15



Реши уравнения

х + 7 = 43     х – 8 = 20





5 дм 4 см + 3 см = … дм … см

7 м 8 дм – 3 м = … м  … дм

75 дм = …м … дм 

4 дм 1 см = … см



6 м 9 дм – 5 дм = … м … дм

4 дм 2 см + 3 дм = …дм … см

28 см = … дм … см

3 м 9 дм = … дм





4. Решение геометрических задач

Капитан берёт бинокль,

Но бинокль помочь не мог,

Капитану так обидно –

Даже берега не видно.

Закружит волна кружение,

Вот и кораблекрушение.

Вдруг обрадован моряк:

Загорается маяк.



- Чтобы зажечь маяк, надо  вспомнить, что такое периметр и решить задачи:

  



Этап подготовки учащихся к активному и сознательному  усвоению нового материала.

Цель: подготовить к усвоению нового материала, закрепить умение раскладывать числа на разрядные слагаемые





Этап изучения, усвоения нового материала, новых знаний.

Цель: познакомить с устными способами сложения и вычитания двузначных чисел  

Бьётся в стены шторм и вой!

Волны поднимаются

И кораблик очень сильно 

На волнах качается.

- Чтобы спасти кораблик, командир даёт команду: «Найти значение выражений, используя свойства сложения».

Объяснение нового материала

52 + 26 = (50 + 2) + ( 20 + 6) = (50 + 20) + (2 + 6) = 70 + 8 = 78

При сложении двузначных чисел единицы складываются с единицами, десятки - с десятками. 

69 – 34= (60 + 9) – (30 + 4) = (60 – 30) + (9 – 4) = 30 + 5 = 65

При вычитании двузначных чисел  десятки вычитаются из десятков, единицы – из единиц.



Этап закрепления новых знаний.

Цель: закрепить   правила сложения и вычитания двузначных чисел вида: 45 + 23, 68 – 23, на основе разрядного состава чисел и свойств сложения, формировать умение применять полученные знания при решении задач, сравнивать задачи.



Решение выражений с проверкой. Объяснение  у доски.

34 + 53     47 – 25     97 – 64     21 + 68

Работа в парах

68 – 42     53 + 36     55 + 24     87 – 45

Анализ и решение задач. Стр. 149 № 6

Ещё одна опасность: наш корабль занесло на мель. Нужно срочно решить задачи,  чтобы начался прилив, и прибыла вода. А иначе мы можем разбиться о рифы.

Риф – ряд подводных или выступающих из воды скалистых возвышенностей морского дна.  Лоцман – специалист по проводке судов, хорошо знающий фарватер.



Белых – 23 гр.                                           

                                              ? гр.

Лисичек – ? на 2 гр. >

23 + (23 + 2) = 48 (гр.)

Ответ: 48 грибов всего в корзине



Белых – 23 гр.  

                                     48гр. 

Лисичек  - ? гр.                          На ? гр. Меньше

48 – 23 = 25 (гр.)

25 – 23 = 2 (гр.)

Ответ: на 2 белых гриба меньше .

             

Сравнение условий, решений и ответов задач. 





 Итог урока ( анализ познавательной деятельности). 



- Мы прошли все испытания и благополучно вернулись из путешествия. А помогли нам в этом знания.

- Чему вы учились на уроке?

- Что узнали новое на уроке?

- Довольны ли вы своей работой на уроке?





этап информированности о домашнем задании и инструктаж о его выполнении

Стр. 149 № 5



Список использованной литературы


1.  Учебник математики  для 2 класса: уч .пособие. Алматы «Атамура».  

Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1983. -399 с.






Использованные материалы и Интернет-ресурсы

http://www.google.ru/imgres 

Автор и источник заимствования некоторых картинок неизвестен.