Конспект урока для 2 класса "Сложение и вычитание числа 6. Закрепление"

Наименование школы: средняя общеобразовательная школа №26

Учитель: Тимофеева Анна Михайловна

Предмет: учитель начальных классов

Образование:  высшее

Стаж работы: 13 лет

Категория: II

Тема:  Сложение и вычитание числа 6. Закрепление.

Цели: 

Закрепление таблицы сложения числа 6, в случаях перехода через десяток и соответствующих случаев вычитания. Отрабатывать решение составных задач. Развитие мыслительных операций: анализ, синтез; познавательных способностей: внимание, логическое мышление. Развитие навыков устного счёта, точной, логичной математической речи. 

Воспитание чувства товарищества, чёткой организации труда, самостоятельности, устойчивого интереса к изучению математики.

Ход урока.

Деятельность учителя

Деятельность детей

I. Мотивационно – целевой этап 15 мин.

1) Приветствие;

Долгожданный дан звонок –

Начинается ….. .

2)  Запись даты;

3) – Над какой темой мы работали на протяжении нескольких уроков?

- А с каким числом мы сегодня будем работать, вы узнаете, решив весёлую задачку. 

Четыре гусёнка и двое утят

В озере плавают, громко кричат!

А ну, сосчитайте поскорей –

Сколько в воде сейчас малышей?

 

4) каллиграфическая минутка. 6 66 666 6666

- Скажите, какая сегодня тема нашего урока?



- Какие умения мы сегодня будем отрабатывать?



5)Математический диктант.

- Каких два одинаковых числа в сумме дают 12?

- Какое число стоит между числами 11 и 13?

- Какое число следует за числом 6?

- Из 16 вычти 3;

- Первое слагаемое 6 второе слагаемое 2. Найди сумму.

- Запиши число, в котором 1 десяток и 4 единицы.

-Поменяйтесь тетрадями, проверьте и оцените работу своего соседа. 

На доске записан числовой ряд.

М.д. 6  12  7  13  8  14

- На какие группы можно разбить эти числа?



- Переверните лист с заданием. Расположите числа в порядке возрастания и соотнесите с буквой.

    1 ряд                             2 ряд                      3 ряд

6

З

12

Н

7

Н

13

И

8

А

14

Я

                                          

6

-

12

О

7

Т

13

И

8

В

14

-

6

Д

12

З

7

Р

13

Ь

8

У

14

Я

     

- Какие слова у вас получились?

- Прочитайте и объясните смысл пословицы.

- Знания и умения сегодня на уроке наши главные помощники.  



- Посмотрите внимательно на числовой ряд и  установите закономерность.  

- Продолжите ряд на два числа.   

- Какими знаниями и умениями вы пользовались?



Физминутка

II. Операционный этап.

- Составьте выражения, по нашей теме используя числа из данного ряда.              

Учитель помещает карточки с выражениями на доску в разброс.

-Что общего в данных выражениях?



- На какие группы их можно разбить?



-Посмотрите на выражения первого столбика, что вы ещё заметили? А во втором столбике?

- В каком порядке можно расположить данные выражения?

- Запишите их так, чтобы первые числа находились в порядке возрастания.

6+6           12-6             

7+6           13-6            

8+6           14-6

9+6           15-6

-Что вы можете сказать, сравнив выражения первого и второго столбика? 

- Что мы должны знать, чтобы правильно решить данные выражения?

	Работа с выражениями.

		

	- Какими знаниями и умениями вы пользовались при решении данных выражений?

	 

	На доске записано решение задачи.

	30+8=38(м)

	Ответ: 38 метров.

	- Скажите это простая или составная задача?

	- Составьте текст задачи. 



Работа по учебнику с 66 №4

-Откройте учебник. Прочитайте задачи. 

- Что общего в данных задачах?

- Чем они различны?

 -К какой из них подходит данное решение?

     Работа по карточке№2

- Какое из данных кратких условий подойдёт к этому решению.

А)                                 Б)                               В)

I-30м                            I-30м	                    I-30м

                      ? м           II-?м, на 8м М.          II-?м, на 8м Б.

 II-8м

- Что можно изменить в данном условии, чтобы оно подходило к 1 задаче?

-Запишите в тетрадь краткое условие, добавив ещё один вопрос.

-Какой вопрос можно назвать основным?

-Можно ли на него ответить сразу?

- Что нужно найти сначала? Каким действием?

- Зная, сколько метров во втором мотке сможем ответить на главный вопрос задачи?

- Каким действием?

Записывают решение в тетрадь.

Самопроверка

-Какие знания и умения нам нужны для решения задач?



С.66 №2

Решение уравнений у доски, один человек от ряда

- Что мы должны знать, чтобы правильно решить уравнения.

III.Рефлексия.

- Какие знания и умения при сложении и вычитании числа 6?

- Какое задание для вас было сложным?

- Посчитайте, сколько плюсов вы заработали на уроке. 

Запись Д/З

5 «+» - с. 67 №5 , №6

4 «+» - с. 67 №5, с. 66 №3

3 «+» - с. 67№5, с 66 №1





Дети хором: 

урок.

Комментирует ученик

Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток.







шесть









Сложение и вычитание числа 6, с переходом через десяток.



Умение складывать и вычитать число 6.





















Взаимопроверка и оценивание.





Однозначные и двузначные









Работа в парах.

Дети распределяют числа в порядке возрастания. И записывают буквы.

У кого получилось слово на полях ставят плюс.









Знания – твои друзья.



Числа сначала увеличиваются на 6, а затем уменьшаются на 5. 

Числа через одно расположены в порядке возрастания.

6  12  7  13  8  14  9  15 







Дети устно называют выражения.





К доске выходят два ученика и распределяют их в две группы. (суммы и разности)

Одинаковое второе слагаемое. Одинаковое вычитаемое.



Самостоятельно записывают выражения. Первые выполнившие выстраивают порядок на доске.

Самопроверка. Кто правильно справился, ставит плюс.







Состав чисел и алгоритм рассуждения.

Решение выражений.

Первое выражение ученик комментирует у доски;

Второе и третье проговаривают в парах;

Четвёртое решают самостоятельно



















Условие и числовые данные.

Разные вопросы.





Вариант В. Ставит на полях тетради плюс.











Надо изменить вопрос.







Сколько всего метров ткани в двух мотках ткани?

Сначала надо найти кол-во метров во втором мотке. Сложением.

Сложением

С обратной стороны доски ученик записывает решение.

Кто правильно решил, ставит плюс.





Решают уравнения самостоятельно.