Конспект урока математики «Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулём»

МБОУ «СОШ № 4» г. Ачинска

Учитель начальных классов Гончарова Ирина Владимировна

Конспект урока математики

 «Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулём»

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: освоение приема умножения однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулём.

Планируемый результат: учащиеся владеют новым приемом умножения. 

Критерии оценки результата: учащиеся пользуются изученным приемом умножения.





Этапы урока

Целеполагание 

Планируемые достижения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Риски 

Контроль и оценка

I Организационный момент. (3 мин.)



Задача:

активизация каждого ребенка на занятие.   

Коррекц. задача:

формирование умения дифференцирования 

Повторение двузначных чисел, оканчивающихся нулём.



ОВЗ:

Чем 2-значные числа отличаются от других чисел?

Эмоциональный настрой.



Каждый называет любое двузначное число, оканчивающееся нулём, и садится.



Представьте эти числа в виде произведения по образцу: 90=9·10

Улыбаются друг другу, говорят хором стихотв.



Называют по «цепочке»: 10, 40, 90 и т.д.





На доске:

10=⁭·⁭

20=⁭·⁭

…

90=⁭·⁭

ФО

Называют неверно, например: 100.

Проверяют дети. Проговаривают значение понятия: «двузначное число».

II Актуализация  знаний. (5 мин.)



Задача: 

- повторение сочетательного свойства умножения.







Коррекц. задача:

формирование умения выполнять работу по образцу.

Пользуются изученным на прошлом уроке сочетательным законом умножения.











ОВЗ:  

карточка с образцом 

2·(4·10)=(⁭·⁭)·⁭

Найдите значение выражения удобным способом: 

2·(4·10)



Какое свойство умножения вам  помогло? 

2·(4·10)= (2·4)·10=8·10=80







Сочетательное.

ФО

Забывают название свойства.



В этом случае обратиться к правилу в учебнике на 1 стр. ранее.

Один учащийся пишет на доске.

III Постановка проблемного вопроса. (5 мин.)



Задача:

- осознание детьми неумения решать примеры вида: 2·30;

- формирование умения целеполагания. 

Постановка детьми цели: освоить прием умножения 1-значного числа на 2-значное число, оканчивающееся нулем.

Вычислите: 

(2·3)·10

2·(3·10)

2·30

Какое выражение  вызвало затруднение? 



Почему? 



Какую цель поставите?

Решают в тетради.

(2·3)·10=6·10=60

2·(3·10)= (2·3)·10=60



2·30=?





Новое выражение!



Научиться решать! 

Фронт. самост. работа



Эвристическая беседа

Ученик решает новое выражение. (вызвать к доске)

Высказывают свои предположения.

IV Открытие нового. (10 мин.)



Задача: 

- открытие приема умножения 1-значного числа на 2-значное число, оканчивающееся нулем;

- овладение действиями анализа, обобщения.

Коррекц. задача:

формирование умения ориентироваться в задании через подчеркнутые ключевые слова в новом правиле. 

Знание детьми приема умножения.

Сравните:

2·(3·10) и 2·30





Продолжите смысловую цепочку: 2·30 = 2·(⁭· ⁭)= (⁭·⁭)·⁭



Сформулируйте вывод.





Прочитайте вывод в учебнике друг другу в паре.



2·(3·10) = 2·30 потому что 

2·30 = 2·30



1) 30 – это 3·10

2) пользуемся сочетательным законом умножения.

Эвристическая беседа



















Работа в парах.



Фиксируется на доске учителем или сильным учащимся.

Физминутка на снятие напряжения с мышц опорно-двигательного аппарата (в игровой форме).

(2 мин.)

V Промежуточная рефлексия. (5 мин.)



Задача: 

на основе знания приема умножения составить алгоритм.

Составление пошагового применения приема.

2·30 

Какой 1-ый шаг?





Какой 2-ой шаг?



Какой 3-ий шаг?

   1) 2·30 



          3·10

 

2) (2·3)·10



3)      6·10





ФО



Алгоритм вывешивается на доску.

VI Применение способа предметного действия. (8 мин.)



Задача:

применение приема при решении  выражений.

Коррекц. задача:

формирование умения самоконтроля.

 

Самостоятельное применение приема умножения по алгоритму.

Работа по учебнику.

№ 5 Найди значения выражений:

20·3

4·20

30·2

2·50 



Задание для сильных учащихся:

№ 6 Реши уравнения:

X:4=20

X:2=30 

Решают в тетрадях.





Самост. работа



Один учащийся читает, остальные проверяют по тетради.

Физминутка для глаз.

(1 мин.)

VII Итоговая рефлексия. (4 мин.)



Задача: 

-освоение нового вычислительного приема;

- развитие навыка самооценки. 





Коррекц. задача:

формирование умения анализировать, планировать, делать выводы.











Домашнее задание.

(разноуровневое)

(1 мин.)











Итог (1 мин.)

Владение приемом умножения при выполнении разного вида заданий (решение задачи).







ОВЗ:

Карточка

1) ⁭· ⁭

2)

Ответ: 

(карточку берет домой для выполнения домашней подобной задачи)

Третьеклассник Саша занимается спортом 3 раза в день по 20 минут, а его одноклассник Лёша – 4 раза в день по 20 минут. Сколько минут в день уделяет спорту каждый третьеклассник? 

























№ 7(б) Решить задачу (подобная классной задаче).

Для сильных учащихся: № 7 (в) Решить задачу несколькими способами. 



Какую цель ставили на уроке?



Кто достиг цели?

Кто сомневается в достижении цели? (какую цель ставите в конце урока?)



Работа в тетради.







Взаимопроверка.



















































Научиться умножать 1-значное число на 2-значное число, оканчивающееся нулем.



Самост. работа 





Работа в парах.

Неверный ответ. При неверном ответе – обращение к алгоритму.

На доске открывается решение. 



Взаимопроверка в парах.