Конспект урока чтения и развития речи в 4 классе «Зима в лесу»

ФИО (полностью)

Астраханова Лариса Николаевна

Место работы

ГБС(К)ОУ с Малый Толкай школа-интернат Похвистневского   района Самарской области.

Должность

Учитель начальных классов

 

 

 

     

 

 



















 





 





 





















Урок чтения и развития речи в 4 классе «Зима в лесу» И.С. Соколова –Микитова.  

(Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений YIII вида под редакцией Воронковой В.В.)





   И.С.Соколов-Микитов вошел в советскую литературу в  прошлом веке.

Книги Соколова-Микитова –это богатый источник сведений об окружающем нас мире, от которого мы порой бываем так далеки.



      Восход и заход солнца, лес, пороша, ледоход- обо всем этом он писал с та        кой любовью, что читая его книги нельзя не проникнуться его чувством восхищения миром живой природы благословения перед ним.



         Поэтому книги и рассказы писателя я рекомендую использовать на своих уроках т.к. они проникнуты любовью и вниманием к людям, к окружающему миру и с большим интересом воспринимаются детьми.



 





Цели урока:

Образовательные: Познакомить учащихся с  новым рассказом Соколова-Микитова.

Формировать навык выразительного чтения;

Коррекционные: 

Развивать память, внимание, речь учащихся.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к красоте родной природы, бережное отношение к ней.





Оборудование урока: магнитофон с записью музыки Чайковского «Времена года», проектор,  компьютер,  презентация, выставка книг.



План урока:

1.Орг.момент.

2.Сообщение темы урока.

3.Логопедическая зарядка

4.Проверка домашнего задания.

5.Физминутка.

6.Изучение нового материала.

7.Итог.

8.Домашнее задание.

Ход урока:



Орг.момент

    Речевка 

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

На уроке все для нас, 

За работу, в добрый час!



Психологический настрой  



Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь, друг другу подумаете как хорошо, что мы с вами вместе. Мы спокойны, приветливы, добры. Мы все здоровы. 

Глубоко вздохните и выдохните вчерашнюю злость обиду, беспокойство. Вдохните свежесть зимнего утра.

 Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг другу.



Сообщение темы, цели урока

Сегодня у нас немного  необычный урок. На этом уроке вас ждет много интересного и необычного.



Логопедическая зарядка.

Попробуем изобразить вьюгу. Вытяните губы трубочкой и спойте протяжно: у-у-у-у. -  У-у-у-

-А теперь я буду показывать рукой, громче или тише завывает вьюга. Если рука поднимается, то вьюга воет все громче. Если рука опускается, вьюга воет все тише. Упражнение проводится 3 раза. 



Работа с чистоговоркой.

Ок-ок-ок-выпал снежок

Ул-ул-ул-ветер подул

Ели-ели-ели-птицы улетели

Оз-оз-оз-пришел мороз

Ма-ма-ма-наступила зима



«У маленькой Сани, санки едут сами».



Проверка  домашнего задания

Вспомним, что вы читали на прошлом уроке.

-О чем говорится в стихотворении?  Кто автор этого стихотворения?  Какое настроение оно вызывает у вас? Почему?

-Как вы будете читать это стихотворение? (быстро, весело, громко)

-Чтение стихотворения самостоятельно.



Индивидуальная работа с  учащимися

Чтение сильными учащимися стихотворения.

Как изменилась природа с наступлением зимы?

С чем  автор сравнивает снег? Почему?

Что такое полотно?

Какие выражения использует автор, чтобы изобразить лес как живое существо?

-чтение стихотворения наизусть учащимися.

(учащийся читают стихи в парах поочередно).



Представьте, что вы артисты, и выступаете на сцене, а все остальные зрители.

Уважаемые зрители! Будьте внимательны, вы будете оценивать их.     Понравилось ли вам,  как читали девочки? Что им поставим?

А совпадают  ли признаки зимы, которые описывает автор с нашей погодой?

Молодцы, ребята! Добросовестно вы приготовились к уроку, я довольна вами.

Физминутка «Кружаться снежинки» 

-Конечно, вы все видели, как падает снег, и видели не один раз. Какими вы представили себе снежинки?

-Летят снежинки ажурные,  белые, пушистые, нежные.

Это подарок, который подарила нам природа.

 

Давайте на миг мы с вами тоже превратимся в снежинок. И выполним упражнения:

Кружатся снежинки 

В воздухе морозном

Падают на землю

Кружевные звезды

Вот одна упала

На мою ладошку

Ой, не тай снежинка

Подожди немножко.



-Ложатся снежинки очень тихо, мягко. Сначала садятся снежинки побольше -мальчики, потом снежинки поменьше- девочки. 

Кто тише?



4.Изучение нового материала

Сели поудобнее, руки на парты положили, ноги вместе  представьте, что вы смотрите телевизор, вы ждете начало какого –то сериала, а вместо этого вдруг появляется картина на экране «Зима».

Звучит музыка Чайковского, под музыку учитель читает стихотворение



«Белый снег пушистый

в воздухе кружится                                     

и на землю тихо

падает ложится....



-О чем говорится в стихотворении?

-Значит о чем пойдет речь сегодня на уроке? Да мы будем говорить о зиме.

Поэты любили это время года. В них они описывали  красоту русской природы.  

 Сегодня на уроке мы продолжим  читать   рассказы о зиме.

 И познакомимся с  рассказом И.С.Соколова-Микитова  «Зима в лесу».  

Биография.

Родился Иван Сергеевич в 1892 году под городом Калугою. В лесной конторе купцов Коншиных. Его отец работал у этих купцов приказчиком по лесному делу. Мать крестьянка Калужской губернии.



Ранние годы автора прошли в лесу, в одиночестве и оставили печать на всю жизнь. Он научился видеть, наблюдать, фантазировать. Жажда странствий не давала ему покоя всю жизнь. Кем он только не был: матросом, лётчиком, школьным учителем, но писать не бросал никогда! 



Даже с детьми в деревне он издавал газету, которая называлась "Заячья газета". Здесь они учились писать друг у друга.



В последние годы жизни у Ивана Сергеевича пропало зрение, но он не сдался - наговаривал свои произведения на диктофон. Вот такая жизнь - полная любви и внимания к людям, к природе, к родной стране.

Умер писатель в возрасте 83 года. В 1975 году.



Чтение учителем рассказа

О чем говорится в рассказе?

При чтении вам встретятся незнакомые и трудные слова.



Словарные слова : «отдыхает земля», обглоданные осинки, натропил,  наезженную дорогу, обороняются,  просеки,  горностай.



Самостоятельное чтение учащимися рассказа.

Но, чтобы вам легче было представить зимний лес, как живут звери зимой. Мы с вами отправимся в небольшое путешествие в зимний лес. И увидим, как живут зимой животные?



-Чтение цепочкой

Как вы понимаете выражение «притих лес»? Почему?

Почему автор называет волков-разбойниками?

Как в лесу бродят лоси?

Как обороняются сильные лоси от злых волков?

Как вы понимаете широкие просеки?

6) Почему они подходят к селениям и шумным городам?

7) Какие приметы зимы вы можете выделить из рассказа?



Выборочное чтение

-Найдите, как выглядит зимний лес? С чем автор сравнивает снег?

-С чем  он сравнивает след лисы? Какие слова автор использует для описания звериных и птичьих следов?



Возьмите  карандаши и подчеркните в тексте наиболее яркие слова и выражения, которые использует автор для описания зимнего леса.



Поиграем в игру: «Продолжи предложения»

я начну, а вы заканчивайте строчку.

Только голодные волки......

Тяжелыми  белыми шапками........

Красивой цепочкой........

Нередко подходят....

Работа над выразительным чтением

Но прежде чем приступить к следующему этапу урока мы вспомним пословицу:

«Чтение –лучшее учение».

Как вы понимаете эту пословицу?  На что указывает  точка в предложении?

(предложение читаем спокойно, понизив голос к концу предложения) Если ?-спрашиваем. Если !- радость, удивление.



Какая сила голоса подходит к чтению рассказа? Какой тон необходимо выбрать для чтения текста? Какой темп вы выбрали для чтения: медленный, средний, быстрый? Выберем их. Значит как будем читать этот рассказ?                      (немного с грустью, с любовью к природе). Почему?                                                              (все кругом успокоилось, стало спокойно, тихо).



  Прочитаете последний абзац.  Расскажите, как живут лоси? Прочитайте,  соблюдая,  все знаки препинания.

  Один из художников нарисовал вот такую картину к рассказу. Какими красками художник пользовался, чтобы нарисовать картину?

Что бы вы нарисовали?  

Итог урока.

Понравился ли вам урок? Что вам запомнилось больше всего на уроке? С каким новым рассказом мы познакомились? Кто написал его? О каком времени года мы говорили сегодня?  

Оценки за урок. Дом. задание.








Список использованной литературы



1.Е.А.Пожиленко, Волшебный мир звуков, Владос, М., 2001г.

2. Воспоминания об И. С. Соколове-Микитове. М.: Советский писатель, 1984г.