Урок математики по теме: «СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 10. ЗАКРЕПЛЕНИЕ»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Ильинская средняя общеобразовательная школа

Домодедовского района Московской области











Урок математики по теме: 



« СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 10. ЗАКРЕПЛЕНИЕ»











































Учитель начальных классов

Лисовая Марина Валериевна

























2014 год



Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление.



Цель – создание условий для закрепления знаний учащихся по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

Задачи:

Обучающие:

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 10 при решении числовых выражений, задач.

Закрепить навык счета в пределах 10, умение  решать задачи изученных видов.

Повторение порядкового счета в пределах 10, состав чисел первого десятка.

Развивающие:

Развивать логическое мышление, внимание учащихся, математическую речь.

Воспитывающие:

Воспитывать интерес к сказкам своего народа.

Воспитывать нравственно-этическую ориентацию, т.е. воспитание умения помогать тем, кто нуждается.

Формирование УУД

ПознавательныеУУД:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; составление задачи на основе простейших математических моделей, выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

логические:анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.



Коммуникативные УУД:  работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли.



Личностные УУД: формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям.



Регулятивные УУД: контролировать свою работу  и своего товарища,  планировать работу в парах, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке,  воспитывать  умение преодолевать трудности.



Оборудование: 

 

ХОД УРОКА:



I.  Организационный момент, сообщение темы и цели урока.



Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Вы на парты посмотрите –

Все в порядок приведите!



Пусть сегодня для вас всех,

На урок придет успех!

Поприветствуйте гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Я желаю всем удачи,

И успешности в придачу!



- А теперь тихонько сели.

Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в плавание по морю Вопросов.  А на какие вопросы мы будем отвечать? Прочитайте тему урока....

(« Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление»)



- Поплывём мы с вами на парусном фрегате вдоль берега очень большого, острова Знаний. Согласны? Ну, в путь!

 - Не успели мы отплыть, а вопросы так и посыпались. Мы подплыли

 к мысу « Отвечай – ка!»



II. Устный счет. 

- Мы плывём сейчас вперёд,

Начинаем устный счёт!

Какое число следует за числом 7, 5, 8?

Назови число, которое следует за числом 2, 6, 4?

6 уменьши на 2.

К 4 прибавить такое же число.

8 без 3

Первое слагаемое 3, второе слагаемое 5. Найти сумму.

Какое число меньше 5 на 3?

Сколько ушей у трёх мышей?

Сколько лап у двух медвежат?



- Молодцы! А сейчас плывём дальше и заплываем в бухту « Задумчивости»



     III.  Работа в тетради.



- Взяли и открыли тетради.

Проверим готовность к работе:

- Руки?....( на месте)

- Ноги?    ( на месте)

- Локти?...( у края)

- Спина?...( прямая)



- Записываем...( дата). Классная работа.  

- А сейчас разминка для ума. Математический диктант.

Если вы согласны с моим высказыванием, ставим « + », не согласны « - ».



Число 8 следует при счёте за числом 9.

Число 3> 2/

5 это 1 и 4 

Если число 7, увеличить на 1, получится 6.

Число 4 стоит между числами 5 и 7.

Число 6 < 8.

4 – это 3 и 1.

Число 5 стоит перед числом 6.

Если к числу 9 прибавить 1,  то получится 8.

- Взаимопроверка ( -, +, +, -, -, +, +, +, - ).



       IV. Физкультминутка. 

- А сейчас мы отдохнём и в путь отправимся потом!



Я мороза не боюсь,

С ним я крепко подружусь.

Подойдёт ко мне мороз.

Тронем руку, тронем нос.

Прыгать, бегать и скакать.



     V. Работа по учебнику.



- Поплыли дальше! Приплыли к берегу «Нерешённых задач», а там, на берегу растут красивые пальмы. На них поспели сладкие бананы. А раз мы на берегу нерешённых задач, значит, их надо решить.



- Готовы? ( снимаем бананы и устно решаем задачи)

- На этом берегу живут: Угадайте, кто? 

Отгадайте загадку:

В миг на пальму заберётся,

Хвать банан, назад вернётся.

Рожи корчит, смех берёт.

Знает, как развлечь народ. ( обезьяна) – одна из них просит помощи. 

Решить задачу из учебника на стр. 39, №7.



- Молодцы! И с этим заданием справились. Поплыли дальше!

- подплываем к мысу « Сравнения»

- и здесь вас ждёт новое задание.



      VI. Решение примеров на сравнение.

              Учебник стр. 39, №4. Самостоятельная работа по вариантам.





     VII. Рефлексия.  Итог урока. 

- На этом наше путешествие закончилось.

- Какую тему повторили на уроке?

- Давайте оценим вашу работу. 

Кому было на уроке интересно, прикрепите зелёную звёздочку;

Кто активно работал на уроке, прикрепите красную звёздочку;

Кому урок подарил хорошее настроение, прикрепите жёлтую звёздочку.

( Дети выходят к доске и прикрепляют свою звёздочку к ватману)



- Отгадайте, что получилось?

Загадка:

Грянул гром, весёлый гром,

Засверкало всё кругом!

Рвутся в небо неустанно,

Разноцветные фонтаны.

Брызги света всюду льют,

Это праздничный... ( салют)



- Салют - символ успеха нашего класса!





































































Используемая литература:



Н. Г. Шепитько « Нестандартные уроки математики»; изд. « Корефей», 2006 год



Н. В. Ёлкина « 1000 загадок», изд.Академия развития», 1996 год.



И. В. Комшина « Межпредметные связи в начальной школе», изд. « Владос», 2003 год