Конспект урока по Литературе "Сказка Г.Х.Андерсена « Соловей». Анализ текста"

Тема    : Сказка  Г.Х.Андерсена « Соловей». Анализ текста.

Цели: 

- выявление нравственной основы сказки;

- формирование нравственно – эстетических представлений учащихся о настоящих и мнимых ценностях;

- художественное восприятие текста на основе углубленной работы над словом в тексте.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить учащихся с нравственной основой  сказки Андерсена  и сказкой 

литературным жанром, способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения.

Познавательные УУД:  поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие  развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии  творческого воображения, познавательной активности,

Личностные УУД:  самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков;

Регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение  выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Основные виды деятельности  учащихся и учителя на уроке:  составление вопросов по прочитанному, умение делать вывод на каждом этапе урока,  исследовательская работа с текстом, аналитическая беседа, индивидуальная и групповая работа.

Ход урока.

Организационный момент.

Мотивация. 

Вступительное слово учителя.

Ребята! Как вы думаете, существуют ли для всех  людей  какие – то общие духовные ценности, понятия, важные во все времена и во всех странах?

Сегодня на уроке мы будем  думать  и рассуждать над интересной и непростой сказкой  великого датского сказочника  Ханса  Кристиана Андерсена « Соловей». В ходе нашей работы попробуем понять те нравственные истины сказки, которые могут стать полезными нравственными уроками для каждого из нас.

Вы прочитали сказку. Давайте выразим свое первое впечатление о прочитанном в виде синквейна. 

Пример  ответа.

Сказка

Поучительная, добрая

Понимать, любить, жить

Надо прощать обиды

Милосердие

Вывод учителя: 

Да, ребята, чтение сказки « Соловей» заставляет нас задуматься над своими поступками и делами. Тема животворной силы настоящих человеческих чувств , противостоящих  мертвенной  бездуховности , волновала многих писателей, но никто не разрешил ее так блистательно, как Ханс Кристиан Андерсен, а главное, такими простыми средствами: на пространстве нескольких страничек. Это – литературное чудо, и таких чудес немало у датского кудесника... Я предлагаю вам перечитать сказку вместе и поразмышлять .

3. Анализ текста сказки «Соловей» (эвристическая беседа)

    - « В целом мире не нашлось бы дворца лучше императорского».

Как вы думаете, почему  эта сказка начинается описанием  необыкновенного императорского дворца? Почему дворец  был « хрупкий» и  сделан из « драгоценного фарфора»?

-« Сад тянулся далеко – далеко , так далеко, что и сам садовник не знал, где он кончается».

Описывая сад и густой лес  , Андерсен как будто преднамеренно  заставляет читателя сравнить  , сопоставить  их с фарфоровым дворцом. Для чего?

- Какие чувства выражает фраза « Господи, как хорошо!»  

- « Соловей? А я ведь и не знаю его!» « Ее считают главной достопримечательностью моего великого государства!»

 Выскажите свое мнение о том, почему  так важен тот факт, что император не знал о птице, которая удивляла всех своим пением?

-  Как характеризует императора сказочник? 

             Фраза из текста

Пояснение учащихся

Ему было приятно читать похвалы своей столице, дворцу и саду

Самодовольство , самолюбие

В моем государстве и даже в моем собственном саду живет такая удивительная птица

Собственник

Я желаю , чтобы она была здесь и пела передо мною сегодня же вечером!

Никто не смел отказывать в желаниях, прихотях

Я объявляю ему мое высочайшее благоволение !

Даже соловей обязан был служить императору

…я прикажу после ужина всех придворных бить палками по животу!

Жесток , не привык, чтобы его желания не осуществлялись



- Почему о соловье знают все – бедный рыбак, путешественники, девочка, кроме императора и их поданных?

-  Как объясняют свое неведение придворные? Почему они не готовы за пение соловья принять мычание коровы или кваканье лягушки?

- Обратимся к тексту для того, чтобы найти строки, характеризующие соловья.

Фраза из текста

Пояснение учащихся

Маленькая серенькая птичка . « Самая простая наружность!»

Неприметная птица , обычная

«..запел так, что чудо!»

Прекрасное, душевное пение

« Словно стеклянные колокольчики звенят!

Глядите, как трепещет это маленькое горлышко!»

Так сказочник передает свое очарование от пения соловья, чтобы мы, читатели, тоже представили это пение

« Несравненный соловушка!.. вы очаруете его величество своим дивным пением!»

Пение покорило даже безразличных приближенных императора

«..охотно согласился»

Соловей пел для всех одинаково : в лесу для бедных, во дворце – для императора

«.. возвышался золотой шест для соловья».

Соловью дали все почести во дворце

« И соловей запел так дивно, что у императора выступили на глазах слезы и покатились по щекам.»

Дивное пение соловья затронуло душу и сердце императора, заставило плакать перед придворными. 

« Император был доволен и сказал, что жалует соловью свою золотую туфлю на шею».

Император не знал простых слов благодарности. Власть золота и лести было для него  более привычным.

« Его оставили при дворе, отвели ему особую комнатку, разрешили гулять на свободе два раза в день и раз ночью и приставили к нему двенадцать слуг ; каждый держал его за привязанную к его лапке шелковую ленточку».

Соловей стал собственностью императора. Птицу лишили леса, свободы и возможности петь для всех. Он стал пленником . 

« Весь город говорил об этой удивительной птице».

Соловья поместили во дворец , он стал живой игрушкой .

«…если встречались на улице двое знакомых …оба вздыхали, сразу поняв друг друга».

Простые люди сочувствовали соловью и жалели его, но помочь птице ничем не могли.

Вывод: живой соловей стал имуществом императора и пел только для него. Птицу ограничили в свободе  и простые люди очень жалели ее.

- Император получает  в подарок  механического соловья. Почему он сделал выбор в его пользу? Давайте сравним двух птиц? В чем разница между ними? Сравним.

Живой соловей

Механический соловей

Небольшая серенькая птица

Похожий на настоящего

Выглядел обычно

Весь осыпанный бриллиантами, рубинами и сапфирами

Пел по – своему 

Начинала петь одну из мелодий настоящего соловья и поводить хвостиком, который отливал золотом и серебром 

Был  живой игрушкой императора

Надпись :   « Соловей императора японского жалок в сравнении с соловьем императора китайского».

« Пение мое гораздо лучше слушать в зеленом лесу»

Пел как заведенная шарманка

Вот уж поет- то!

Он безукоризненно держит  такт и поет по своей методе

Он будет иметь огромный успех при дворе!

Был куда красивее, весь так и блестел драгоценностями

Придворные назвали соловья неблагодарной тварью

Тридцать три раза пропел он одно и то же и не устал 

Никогда ведь нельзя заранее знать заранее , что именно он споет

У искусственного же все известно наперед!



 - Как вы понимаете слова  капельмейстера , что искусственный соловей  « выше настоящего не только платьем  и бриллиантами , но и по внутренним своим достоинствам».

- В сказке много звуков. Что звучало ?

Д: Пение соловья, механизм игрушки искусственного соловья, мычание коров, кваканье лягушек, звучание колокольчиков, фарфора во дворце императора.

У: В чем, по-вашему, волшебная сила пения живого соловья?

Д: В том, что он своим пением победил смерть.

У: Характер императора изменился?

Д: Да, был злой – стал добрый.

Вывод: соловей должен жить на свободе и приносить людям радость своим пением.

У: А когда ещё не было музыкальных инструментов, как музыка появлялась, откуда бралась?

Д: Из природы (журчание ручья, шелест листьев, дуновение ветерка, пение птиц…)

У: Звучание механического соловья может заменить живого?

Д: Нет, оно однообразно.

Вывод: внутренние достоинства человека – это его внутренний мир, его душевные качества, талант. Настоящие люди могут совершать добрые поступки, плакать, слушая прекрасную музыку и пение соловья. Искренние чувства пробуждаются , когда человек  стремится стать лучше и помогать близким. К сожалению, чувства бывают лживыми, поддельными. Перед нами два  соловья : настоящий и искусственный. Одного создала природа, поэтому он необыкновенный и своими песнями украшает жизнь людей.  Другой –  это игрушка , искусно созданная  талантливым мастером и тоже предназначена для украшения жизни человека.

- Императору выпало испытание: он заболел и оказался в одиночестве. Почему все отвернулись от него, кроме соловья? 

Обратимся к тексту. Сказочник вводит в повествование грустный мотив . « … во дворце стояла мертвая тишина». Император лежал одинокий и « совсем неподвижный и мертвенно – бледный ». « На груди у него сидела Смерть». Как вы думаете, почему император кричал : « Музыку сюда, музыку!»?  Чем могла помочь ему музыка?

- Взору умирающего императора предстала не только Смерть, кто еще?

 « Из складок …выглядывали какие – то странные лица : одни гадкие и мерзкие, другие добрые и милые. То были злые и добрые дела императора .»  Объясните, как вы понимаете эти слова?

- Император просит помощи , но  « В комнате было тихо – тихо». Искусственного соловья некому завести.  Придворные  бросили повелителя  умирать. 

Вывод: император совершал много злых дел. Его не любили, потому что он часто наказывал слуг.

 Когда к нему пришла Смерть , она  забрала корону, золотую саблю , богатое знамя  и императору пришлось вспомнить , каким он был правителем. Он испугался, ведь доброта и забота о других было для него непонятным, он думал только о своем величии. 

- Почему соловей прилетел к императору, когда узнал  о его болезни?. Мог ли император  сам утешать и ободрять другого  ?

- Давайте прочтем  диалог между императором и соловьем ( стр.235).

Какое вознаграждение предлагает император соловью и почему тот отказывается?

Как вы понимаете слова « Слезы – вот драгоценнейшая награда для сердца певца».

 Почему соловей называет себя «певцом»?

Вывод: соловей спас императора. « …просыпайся здоровым и бодрым !» Он оказался настоящим не только певцом, но и обладающим глубокими душевными качествами. Сострадание, забота, помощь одинокому и больному  – вот то , что должно быть в каждом из нас. Не нужно копить обиду и быть мстительным, разрушать свою душу « гадкими и мерзкими» делами.

- Император предлагает соловью снова жить во дворце, но уже свободным. « Ты должен остаться у меня навсегда! Ты будешь петь, только когда сам захочешь!» 

Почему же соловей отказывается, ведь императору никто не смел отказывать?

- Перечитаем  последнюю страницу сказки ( стр. 236).  

Какие слова здесь главные и о чем они?

« Я буду петь тебе о счастливых и о несчастных , о добре и о зле…». «  Я люблю тебя за твое сердце больше  , чем за твою корону».

- Кто разбудил душевные качества в императоре   ? Почему соловей не захотел, чтобы о нем узнали другие? « Так дело пойдет лучше!» 

Вывод: соловей понимал, что  придворные не смогут понять императора, ведь они привыкли льстить, не умели ценить подлинное искусство, не обладали высокими нравственными качествами. Он был ими брошен умирать в одиночестве без доброго участия с их стороны.

- « Здравствуйте!» - так заканчивается сказка великого Андерсена. Как думаете, будут ли изменения в правлении китайского императора?

Вывод: для того, чтобы измениться, стать нравственно чище и добрее, нужно  порой пройти  через нелегкие испытания. От самого человека зависит , какое будет у него сердце. Соловей и император подружились потому , что за спесью и важностью повелителя  скрывалась иная душа . « Моя песня  и порадует тебя и заставит задуматься.»

- О чем должен будет думать император? 

- В чем же сила маленькой невзрачной птички, обеспечившая победу над смертью? 

- Какой урок императору  преподал соловей?

5. Вывод:  нравственные уроки сказки , которые мы извлекаем – это 

- близость с природой;

- внимание к окружающим;

- наличие собственного мнения;

- уважения душевных качеств, а не внешней наружности;

- понимание истинного искусства;

- забота о других.

   6. Рефлексия.

Что было самым важным на уроке?

Какова цель урока?

Доволен ли ты своей работой?

Какие нравственные уроки можно извлечь?

7. Домашнее задание. Сочинение на тему « Чему научила меня сказка « Соловей»?



 















 





 





 



 





 



 





 





 

У: Что звучало в сказке?

Д: Пение соловья, механизм игрушки искусственного соловья, мычание коров, кваканье лягушек, звучание колокольчиков, фарфора во дворце императора.

У: В чем, по-вашему, волшебная сила пения живого соловья?

Д: В том, что он своим пением победил смерть.

У: Характер императора изменился?

Д: Да, был злой – стал добрый.

Вывод: соловей должен жить на свободе и приносить людям радость своим пением.

У: А когда ещё не было музыкальных инструментов, как музыка появлялась, откуда бралась?

Д: Из природы (журчание ручья, шелест листьев, дуновение ветерка, пение птиц…)

У: Звучание механического соловья может заменить живого?

Д: нет, оно однообразно.