Открытый урок математики в 1 классе "Счет десятками и единицами"

Открытый урок  математики в 1 «А» классе 10.04.2013г.

Тема:  Счет десятками и единицами.(54-55)

Цели урока: 1. Создать условия для применения знаний и умений в знакомой      и новой ситуации. 

                     2. Научить складывать и вычитать десятки и единицы.

                     3. Совершенствование  вычислительных навыков.

                     4. Развитие интереса к математике.

1.Личностные УУД

Включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне,

осознание ответственности ученика за общее благополучие класса

2.Регулятивные УУД

Ученик развивает навыки:

принимать и сохранять  заданную учебную цель,

учитывать,  выделенные учителем,  ориентиры действия в учебном материале,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

адекватно понимать оценку взрослого,

взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

3.Познавательные УУД

Школьник учится:

осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе,

обобщать полученные знания,

использовать знаково-символическое моделирование.

осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

4.Коммуникативные УУД

Школьник учится:

слушать собеседника,

задавать вопросы,

контролировать действия партнёра,

эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.

Планируемые результаты

 (личностные, метапредметные и предметные)

Выполнять  устные и письменные арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

Вести логически-поисковую деятельность,  анализировать данные и обобщать их.

Оборудование урока:

компьютер

интерактивная доска

презентация урока

демонстрационный раздаточный материал

опорные слова

Формы работы: самостоятельная работа, индивидуальная работа, фронтальная работа, в парах, разноуровневая работа.

 Вид урока: ОНЗ (« открытие» нового знания)

Методы: проблемный, частично -поисковый, рефлексивный.



Этапы урока

Содержание урока

Комментарии к уроку

1.Мотивация к учебной деятельностии

(организационный момент).

Включение учащихся  в учебную деятельность на личностно значимом уровне; определение содержательных рамок урока.

- Ребята, я рада приветствовать вас на уроке математики .Я с удовольствием смотрю на ваши милые мордашки. Стряхните сон! У нас много интересной работы. Мы опять с вами будем узнавать новое, доказывать , спорить, радоваться успехами, а с неудачами будем справляться вместе. Произнесем все вместе слова: Я с удовольствием хожу в школу. Я хочу учиться, я очень хочу учиться!



Прочитайте девиз урока: «Знаешь - говори, не знаешь – слушай». Значит, чему будет посвящен наш урок? (открытию нового знания.

Слайд № 1

«Знаешь - говори, не знаешь – слушай».

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

 ( Включение учащихся  в учебную деятельность на личностно значимом уровне).



1.-На какие группы можно их распределить? Обоснуйте свое решение (дети приходят к решению объединить все числа в одну группу, модели в другую.



-На какие группы можно разбить все числа? (однозначные, круглые, двузначные)

- С какими числами вы умеете работать?

- Какие действия вы выполняли с ними?

 (с однозначными и круглыми; сложение, вычитание, сравнение.)

- Как вы думаете, чему должны научиться сегодня на уроке? (складывать, вычитать, выраженные в десятках и единицах)



Слайд №2

На доске в беспорядке разбросаны карточки с однозначными, круглыми, двузначными числами, выраженными в десятках и единицах, модели чисел.





































3. Выявление места и причины затруднения.



(Фиксирование детьми места и причин затруднения, развитие коммуникативных навыков).

Работа в парах.

1.У вас на парте есть карточки с точками.(46)

 -Вспомните, как выразить большое количество предметов с помощью укрупнения единиц счета.

-У кого задание вызвало затруднение? Почему?

-Разве вы не умеете выражать числа в укрупненных единицах? (умеем).

- В чем было затруднение?

- Какую мы поставим цель?

Научиться изображать удобным способом двузначные числа. Построить правило сложения и вычитания.

-Запишите графически, используя модели треугольников .

 -Что у вас получилось?

		

		

- Что обозначают треугольники , а точки?(десятки, единицы )

- Удобно ли пользоваться такай громоздкой записью?(нет)

- А как мы можем это записать? ( 46)

2. Самостоятельная работа ( у каждого ученика карточки с заданиями 1)  

	

	+	=

		

	

	2)	     -

	

	

	=

	

	

		3)	         3	+	

	

			5	=)

	

	-Что заметили?

	- У кого появились затруднения. 



Слайд № 3

На доске: 46 точек в разбросанном виде .

У учеников : индивидуальные карточки с точками





















4.Построение проекта выхода из затруднения

«Открытие »нового знания.

Научиться изображать удобным способом числа, выраженные в десятках и единицах; построить правило их сложения и вычитания

3- Давайте откроем учебник на с. 54  , №1 

- Рассмотрите записи,

- Работа  в парах

-Выполните задания под буквами «а»,  «б».

 - Проверка работы.

 (Дети выходят парами и записывают результат на доску, доказывают свое решение)

	Слайд № 4

	(эталон) с. 54 №1

	Физминутка

	 Солнце глянуло в кроватку,

	Раз, два, три, четыре, пять.

	                                           Все мы делаем зарядку,

	  Надо нам присесть и встать.

	                                           Руки вытянуть пошире,

	Раз, два, три, четыре, пять.

	 Наклониться – три, четыре.

	                                           И на месте поскакать.

	                                           На носок, потом на пятку.

	                                           Все мы делаем зарядку.

	

5. Реализация построенного проекта. 

(Учить фиксировать новые знания во внешней речи; применять их в решении примеров.

3. - Сейчас мы попробуем выполнить действия сложения и вычитания с помощью графической схемы и числовых выражений.

–Рассмотрите образец сложения и вычитания задания  №2

( Работа на интерактивной доске)

 



















- Вернемся к примеру, который вызвал затруднения.( Разобрать)

Слайд  5( на интерактивной доске)

		+

		5



			2	=



7









			4	      -





3

                            =



		1

	

	3д 5е  + 1д 2е = 4 д7 е

	5д 4е – 2д 3е = 3д 1е 

	

6. Первичное закрепление  с проговариванием во внешней речи.

4.  Работа в парах 

№2 «а», «б»

- Кто справился сам?

-Кому нужна помощь ребят?

Проверка работы с проговариванием.

-Кто сделал задание, может выполнить под «в», «г»

- Кто все выполнил, может помочь своему товарищу.

-Проверка работы .

-Какой вы можете сделать вывод: Складываем десятки с десятками, единицы с единицами



7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

( Самостоятельная проверка своей работы, определение пробелов и путей их решения.

Самостоятельная работа № 3 с.55

Проверка работы по эталону.

Фиксирование в работе правильных и неверных решений. Разбор ошибок.

Самооценка. 

- Что удалось, что не удалось, в чем причина, в чем нужно разобраться, у кого просить помощи)

Слайд 6 ( эталон)

2д 3е +1д 2е =3д 5е

8д 9е -6д 9е=2д 0е

3д 5е +2д 4е =5д 9е

7д 2е +2д 0е =9 д 2е

8. Включение в систему знаний и повторение. 

(Способность к устным вычислениям на основе знания правил сложения и вычитания чисел, выраженных десятками и единицами).

Решение примеров 

2д 4 е + 3 д1е – 2д3е  = 3д 2е

Проверка работы с проговариванием.



9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

( Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить свою работу на уроке, наметить пути решения проблем).

- Что нового узнали на уроке?

-Какую цель перед собой ставили? (Научиться изображать удобным способом двузначные числа. Построить правило сложения и вычитания.)

-Достигли вы цели? (ДА)

-Докажите.

-Как вы открыли это правило? ( Мы работали по плану, выполняли каждый шаг)

- Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Возьмите

 ( фрукты) . Если вы не допустили ошибок при выполнении самостоятельной работы, то положите фрукты в зеленую вазу, если допустили- то в красную. 

СПАСИБО ЗА УРОК !





































































Беседа:

-Чем занимались на уроке?

-Как складывать и вычитать числа, выраженные десятками и единицами?

- Оцените свою работу и настроение. 

(Начало предложений написаны на доске)

Слайд 7









































На доске мешки.