Конспект урока по математике для 2 класса на тему "Умножение"

Муниципальное образовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа №13"

города Воркуты республики Коми



Конспект урока по математике

Умножение

(УМК "Школа 2100" 2 класс)







                                                                            Подготовила

                                                                             учитель начальной школы

                                                                         Тесмеева Татьяна 

                                                                           Геннадьевна





Конспект урока математики во 2 классе

Тема: Умножение



Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание



Организа-ционный момент



Настроить на работу, мотивация на познавательный процесс.

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок

Мы за парты дружно сели

И на доску посмотрели.



Отгадайте-ка загадку:

Нарисована страна 
Милых кругленьких зверьков, 
Из конца в конец она, 
В тыщу кроличьих прыжков.

- Что это за страна?

- Ребята, сегодня на уроке мы отправимся с вами в страну Смешариков. Наши любимые герои будут помогать нам, а мы им.

- Ребята, а чем это наши герои так встревожены? 

- Какие  они?

- Посмотрите, что случилось на лесной полянке, где живут наши любимые герои?

- Ребята как мы можем помочь нашим друзьям?

Настраиваются на урок.













Страна Смешариков







Высказывают свои мнения: собрать весь мусор, очистить реку – навести порядок





Устный счет



Развитие умения решать логические задачи, формирование развитие внимания, речи.



Хоть он и ушастик,

Собою хорош!

Узнали кто это?

Конечно же…



Что случилось?

Наш герой

Невеселый и хромой?



- Ребята, поможем нашим друзьям убрать мусор на лесной полянке! 

Ну-ка, в сторону карандаши!
Ни костяшек, ни ручек, ни мела.
Устный счёт! Мы творим это дело
Только силой ума и души.

- Как мы поможем друзьям?

- Чтобы очистить полянку от мусора, нам нужно ответить на вопросы.



1.  Пять котят песок копают,

   Три на солнце загорают,

   Два купаются в золе.

   Сколько всех? Скажите мне.(10)

2. Задумано число. Если к нему прибавить  20, то получится 32. Какое число задумано?

Выберите лишнее число: 12, 28, 3, 33, 50 

4. Вера и Надя сестры. Вера сказала, что у нее есть брат, и Надя сказала, что у нее есть брат. Сколько детей в семье?

5. Решите задачу:

На поляне росло 12 сосен и 4 ели. На сколько сосен больше, чем елей?



Обратите внимание на схему.

-Чего больше? Чего меньше?

-Как вы нашли ответ, каким действием?



- Мы хорошо с вами поработали и убрали мусор на полянке и помогли Крошу.

Крош: 

Вы не поверите, друзья! 

Мусор, грязь, осколки, банки,

Целлофан, бумага, склянки

Это ж надо же подумать! 

Это разве были люди?

Ведь поранятся зверята, 

Несмышленые ребята.

Помогите нам, друзья,

Мусорить в лесу нельзя!











Силой ума и души



















































		

Минутка чистописания



Отработка навыка заполнения даты. Повторение названий разрядов чисел 



- Откроем наши тетради. 

- Посмотрите на дату. Что можете рассказать о числе? 

- Назовите день недели. Почему так назван этот день?

Запишем число, классная работа.

Дети открывают тетрадь.











IV.

Открытие

«нового» материала



Целеполагание, знакомство с новыми понятиями

Интеллигент… Талант! Умен…
Всегда окажет помощь он.
Но он способен и на шалость — 

Частичка детства в нем осталась…



Как же, Карыч, так случилось?

Правило – то надо знать,

Что со спичками в лесу

Никому нельзя играть.









- Ребята, давайте быстрее потушим пожар, поможем Карычу и лесным жителям! А для этого нам нужно выполнить задания.



(Найдите «лишнее» выражение.)

 - Посмотрите на выражения. 

14+5

26+3

5∙3

18+6

12+7



- Найдите значения этих выражений.

- Назовите компоненты сложения.

- Какое выражение здесь «лишнее»?





А что это за действие?

- А что вы знаете про умножение? Что это за действие? Что происходит с числами при умножении?



- Исходя из этого, определите тему нашего урока? 



А как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке, то есть какова цель урока?



- Также мы будем учиться составлять схемы и рисунки к действиям умножения.



- Итак, мы узнали тему нашего урока, выполнили задание, помогли Карычу затушить пожар.



У вас на столах лежат карточки с выражениями. Посмотрите на эти выражения.

5+5+5+5            8∙3

21+21                5∙4

8+8+8                21∙2



-Что можете сказать о левом столбике?



-Что можете сказать о правом столбике?



Работаете в парах.

-Попробуйте соединить выражения левого столбика с выражениями правого столбика, которые, по- вашему, мнению, связаны между собой. 



-Сравните свои ответы.



	5+5+5+5	  5∙4

	

-Почему вы так соединили эти выражения? Что обозначает первое число при умножении?

 Второе число?



Сделайте вывод, чем можно заменить действие сложения?



-А какой знак используется при умножении?



-А выражения  8∙3,  5∙4,  21∙2  читаются так…

по 8 взяли 3 раза, 

по 5 взяли 4 раза, 

по 21 взяли 2 раза.



- Обратите внимание на следующие выражения:

4+4+4

14+41

23+56



-Найдите выражение, которое мы можем заменить.



- Сделаем рисунок к этому выражению

- Сколько раз повторяется число 4?



- Итак, первое число обозначает слагаемое, второе – количество слагаемых, значит, число 4 взяли 3 раза.



- А что вы можете сказать об остальных выражениях? Можем ли заменить их умножением?

-Почему?





-Значит, только в каких случаях можно заменить сложение умножением?



- Так что же такое умножение?





Вывод: выражения, в которых слагаемые не равны, мы не можем заменить умножением.



- Сравним наш вывод с выводом в учебнике с.48

- Приведите примеры, в каких ситуациях в жизни мы можем использовать действие умножения?

Кар Карыч

Друзья, не заболел я,

Но в своем родном лесу,

Чуть живьем, бы не сгорел.



Да не я! Я что же глупый?

Чтоб со спичками шалить?

Шел грибник, окурок бросил,

Ума нет, чтоб потушить!

Вспыхнул лес, трещал валежник, 

Еле ноги я унес.



























5∙3, потому что мы не знаем как найти его значение и это действие нам незнакомо.



Это умножение.



Пауза 







Умножение 





Изучить действие умножения, научиться умножать.

































Суммы с одинаковыми слагаемыми

Выражения с умножением























Слагаемое 



Количество слагаемых



Вывод: действие сложения можно заменить действием умножения.



«∙»



























4+4+4, потому что равные, одинаковые слагаемые



°°°°     4+4+4=12

°°°°     4·3=12

°°°°









Их нельзя заменить умножением, потому что слагаемые не равны, разные





Когда в сумме одинаковые слагаемые



Это сумма одинаковых слагаемых











Купить тетради, карандаши…



























































































































Работа в парах



















































































































Чтение хором

V. 

Физ-минутка



Снятие напряжения

- А сейчас, ребята, мы немного отдохнем.

- Смотрите на экран и следите за движением фигур.





VI. Закрепле-ние материала



Применение полученных знаний на практике, развитие самостоятель-ности



Рогатый ученый,

Забавный типаж,

Узнали кто это?

Конечно…











- Чтобы очистить реку от мусора и помочь Лосяшу, нам нужно выполнить задание.

- Прочитайте задание.

- Посмотрите на рисунок под буквой а)

- По сколько яблок на каждой тарелке?



- Сколько раз взяли по 2?



- Посмотрите на рисунок под буквой б)

- Сколько мячей в каждой группе?

- Сколько раз по 3?



Прочитайте следующую задачу. Сделайте рисунок и решите ее.



На 3 клумбы посадили астры – по 7 кустов на каждую. Сколько всего кустов астр посадили на эти клумбы?



- Сколько клумб потребовалось для кустов?

- Сколько кустов на каждой клумбе?



Работа с рисунком

-Сколько рядов кружочков нам нужно нрисовать?

-Сколько кружочков на каждом ряду?



Работа со схемой

- Какое число повторяется в схеме?

- Сколько раз повторяется число 7?



- Как узнать, сколько кустов астр посадили?

- Как еще можно записать сумму с одинаковыми слагаемыми?



- А теперь составьте задачу к схеме и на листочках запишите решение двумя способами.

       3       3       3       3      





- Кто желает прочитать свою задачу и решение к ней?

- Итак, задание мы выполнили, очистили реку от мусора, помогли Лосяшу и нашим друзьям.



Лосяш:

В лесу птиц совсем не стало,

А я чуть-чуть, оголодал.

С каждым днем в лесу все хуже

Страшно воду пить в реке –

Жизни нет зверью нигде.















а) по 2 взяли 3 раза







б) по 3 взяли 2 раза











































7+7+7=21



7·3=21





Работа в парах



VII. Домашнее задание

Применение полученных знаний. Развитие самостоятель-ности

На листочках задача. Сделайте рисунок и схему к ней. Запишите решение и ответ.







VIII.

Итог  урока, рефлексия







Самооценка своей работы, развитие речи, развитие умения анализировать

Итак, что нового узнали на  уроке? 

Чему научились?





- Нет, не зря мы совершили прогулку эту.

- Посмотрите, а сейчас вам нравится наша поляна?

- И наши друзья повеселели.

- Украсим поляну цветочками. Выберите 1 цветок и прикрепите его на нашу поляну.



Молодцы! Всего вам доброго!



Действие умножения

Заменять сложение одинаковых слагаемых умножением, делать рисунок к умножению

















Конверты с цветочками





Список использованной литературы: 

«Математика», учебник 2 класса, Демидова Т. Е., Козлова С. А., Тонких А. П, издательство Баласс 2012 г.

Фефилова Е.П., Гараева Я.Ш. Поурочные разработки по математике 2 класс. М: ВАКО, 2005

«Я иду на урок в начальную школу. Математика»- книга для учителя, Москва, «Первое сентября», 1999 г.