Конспект урока математики «Умножение и деление чисел на однозначное число без перехода через разряд в пределах 1000»

МБСКОУ Кутузовская общеобразовательная школа-интернат VIIIвида







Тема урока:  «Умножение и деление чисел на однозначное число без перехода через разряд в пределах 1000».



















Учитель математики: Бокова Надежда Леонидовна





Тема урока:  «Умножение и деление чисел на однозначное число без перехода через разряд в пределах 1000».

Цель урока:

1.Закрепить и систематизировать знания учащихся о решении примеров на умножение и деление чисел на однозначное число без перехода через разряд в пределах 1000.

2.Коррекция высших психических функций : мышления, на основе упражнений на сравнение , классификацию , обобщение , нахождение закономерности ,нахождение «лишнего» ,на анализ и синтез ;внимания ,на основе упражнений на развитие внимания.

3.Воспитывать мотивацию к учению на основе задач с экономическим содержанием.

Оборудование и наглядность: Таблицы: с геометрическими фигурами для упражнений на развитие мышления, цепочки для быстрого счёта, для  упражнения на внимание, кроссворд, таблица-опора: цена, количество, стоимость. 

Карточки: программированные карточки, карточки – ответы к примерам, карточки(цветные) для самостоятельной работы и ответы к ним, карточки-кошельки с заданиями, картинки с изображениями продуктов питания для сюжетно-ролевой игры :  «Магазин», ценники, образцы денежных купюр.

                                                          Ход урока.

Организационный момент.

Устные упражнения.

Упражнения развивающие мышление Таблица с геометрическими фигурами.

Вопросы:

Какие геометрические фигуры изображены на таблице?

На какие группы можно разбить эти фигуры?

Какая фигура «лишняя»? Почему?  (по цвету, по форме, по размеру.)    

Считаем быстро! На сколько групп можно разбить эти примеры?

35 + 25                 45 + 18                 12 х 3                     60 х 7

42 – 12                  36 – 17                120: 4                     360 : 3

Цепочки .

Найти закономерность и продолжить ряд чисел:

3 ,7 ,11, 15, 19 ,…….

16, 12, 15, 11, 14, 10,…….

Программированные карточки.

Карточки с карманами, и набор чисел из таблицы умножения (по5штук).

Например: Расставить по карманам числа, которые делятся на6 на8 и т.д. Найти «лишнее» число.



  7).Упражнение на внимание.

На доске таблица.

Вопросы:

Какие геометрические фигуры изображены на таблице?

Чем они похожи? Чем отличаются?

Составить примеры: 

Если числа стоят у вершины треугольника – то их умножить на количество сторон (3);

Если числа стоят у вершины квадрата – то их делить на количество сторон (4)

Внимание! Закрыть таблицу! Вопрос: Каким цветом выделены фигуры? (треугольник, квадрат ).

III  Проверка изученного материала.

Проверка домашнего задания. 

Вопросы:

2)Работа с учебником.

Решаем примеры на порядок действий. На доске карточки с ответами, подобрать ответы к примерам .



Самостоятельная работа (карточки разного цвета,  разноуровневые  задания) .

В красной карточке – самое сложное задание.

В жёлтой карточке – немного полегче.

В зелёной карточке – самое лёгкое задание.

Проверка самостоятельной работы.

На доске вывешены  ответы на карточках такого же цвета.

Учащиеся проверяют и сами себе карандашом выставляют оценку.



  Физкультминутка.

	         IV.  Сюжетно – ролевая игра : « Магазин»

	Сегодня мы с вами отправимся в магазин.

	Ребята, а что можно купить в магазине?Дети называют продукты питания: молоко, хлеб, масло, сахар и т.д.

	 Как одним словом можно назвать то ,что вы перечислили? Товар.

	Расставить карточки с изображением продуктов питания .

	Ребята, каждый товар имеет свою цену.

	                       Цена – это количество денег за единицу товара.

	Ребята, вы слышали когда-нибудь слово «ценник»? А что это такое?

	                                        Работа с таблицей – опорой.

	1).Придумать простые  задачи ,повторить соотношения: 

	.

	                       С = Ц х К           

	                      Ц = С : К       

	                      К = С : Ц       

	 2)К доске выходят два ученика: продавец и покупатели выходят по одному. Составляют задачи и решают их по очереди.

	Составить  задачи ,что бы решались в одно действие. Например: Купили 3 десятка яиц по цене 60р.  Сколько стоит эта покупка?

	3) У тебя 500 рублей. Сколько сдачи тебе дадут? У ученика купюра в 500р.

	4)Даю три купюры по 10 рублей. Сколько это денег? Что можно купить на эти деньги у нас в магазине? Сколько получишь сдачи?

	5)Составим задачу, чтобы решалась в 3 действия. Например: Купили:

	Молоко – 2 пачки по 30 р 

	Гречка – 3 пачки по 70р 

	Сколько всего стоит вся покупка?

	5)                       Карточки – файлы «Кошелёк» 

	Открыли свои кошельки. Подсчитали, сколько денег в кошельке?

	  В-1                                           В – 2                                           В - 3

	2 купюры по 100р               3 купюры по 100р                  1купюра по 50р 

	1 купюра по 500р                4 купюры по50р                     6 купюр по 10р        

	3 купюры по 10р                 2 купюры по 10р

	4 купюры по 50р

	Сколько денег останется у вас в кошельке после того ,как вы расплатитесь в магазине? 

	В  В – 3 денег меньше ,чем надо, значит ,на эту покупку не хватит.

	

	                                                   б)Кроссворд. 

	Увеличить в несколько раз – значит ……..

	Умножение и деление – это действия ……. ступени.

	Число, которое делим – это….

	Цена  умноженная на количество – это …..

	Продавец  дал покупателю…..

	Стоимость единицы товара – это…..

	Число, которое вычитаем – это…..

	МОЛОДЦЫ!

	                                  V    Итог урока.

	Ребята! Как вы думаете, был ли наш урок вам полезен?

	Что интересного вы узнали?                          

	Что понравилось на уроке?

	Что бы вы хотели повторить?

	Выставление оценок за урок

	VI   Задание на дом.