Методическая разработка урока «Как раскрывается образ Пугачёва в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»»

Методическая разработка урока

«Как раскрывается образ Пугачёва в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»»

учителя  русского языка и литературы

МКОУ ООШ с.Казаково Пижанского района Кировской области

Бусыгиной Елены Евгеньевны





Цель урока:  Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации и способов её получения средствами ЭОР и технологии критического мышления. 

Задачи:  

-  обучающие: Способствовать осознанию  образа Пугачева  как исторической личности и героя художественного произведения. Научить правильно оценивать поступки героев произведения. 

- развивающие: Способствовать формированию навыков работы с различными источниками информации с целью поиска и отбора необходимого материала. Способствовать формированию умения устанавливать причинно-следственные связи при решении проблемных задач.

-воспитательные: Способствовать формированию культуры межличностного общения (умение слушать друг друга, задавать вопросы);  способствовать пониманию таких нравственных категорий как благородство, милость, жестокость, честь.

Тип урока: комбинированный (по классификации Б.П.Есипова)

Методы и приемы обучения: практические, проблемные, частично-поисковые, репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, самостоятельная работа учащихся, упражнения с языковым материалом, устный опрос.



Предварительное домашнее задание: 

- перечитать главы 2, 7,8,11,12

- отметить в тексте места, характеризующие Пугачёва

- перечитать высказывания о Пугачёве очевидцев тех событий.

Ход урока:

Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся, настраивает на работу, предлагает проверить готовность рабочего места к уроку





Мотивация, целеполагание.

- Сегодня мы будем говорить о герое, который не является главным действующим лицом повести. Но его образ – это, без сомнения, центральный образ романа. Мы будем говорить об Емельяне Пугачёве. «В «Капитанской дочке» Пушкин под чару Пугачева подпал и до последней строки из-под нее не вышел»,- сказала Марина Цветаева. Сегодня и нам предстоит разобраться, в чём чары Пугачёва? (Слайд 1. Портрет Пугачёва)

Актуализация знаний.

- Емельян Пугачёв – лицо историческое. С этим именем вы уже встречались на уроках истории в 7 классе, знаком он вам и по первому уроку по повести, когда мы говорили об исторической основе повести.

- Вспомните, какую оценку Пугачёву давали дворяне и люди из народа. (Обучающиеся характеризуют Пугачёва как историческое лицо, опираясь на прочитанные документы. Учитель на доске строит кластер таким образом, чтобы были видны различия в суждениях)



Емелька



Разбойник, вор

Беглый каторжник



Самозванец

Изменник



ЕМЕЛЬЯН

ПУГАЧЁВ







Мужицкий царь

Отец родной



Великий  государь

Батюшка



Емельян Иванович







- Что мы можем сказать, посмотрев на кластер? (Слайд 2 Кластер)

(Два противоположных взгляда на этого героя). 

- Видим ли мы за этими словами то, что определяет поступки человека? Его мировоззрение, его душевные качества?

- Сегодня мы вместе с автором и рассказчиком глубже узнаем этого героя и составим своё мнение о нём.

(Учитель записывает на доске тему урока: «Как раскрывается перед читателем образ Емельяна Пугачёва в повести «Капитанская дочка»»). (Слайд 3 Тема урока)





4.  Основная часть.

- Ребята, перед вами листочки, на которых написаны слова, определяющие те или иные качества человека. Мы увидим Пугачёва в разные  моменты жизни, вам нужно выбрать те, которые, по-вашему мнению,  подходят герою в той или иной ситуации.

(Используется приём «Ключевые термины» технологии Критического мышления. Ребята получают карточки следующего содержания:

Ум, сметливость, жестокость, широта натуры, властность, хладнокровие, благородство, желание подчинить своей воле, авантюризм, великодушие, память на добро, удальство, кровожадность, тяга к справедливости, самолюбие, прямота, свободолюбие, честь, милосердие, чувство долга, демократизм в отношениях.

Работа с карточкой пойдёт на протяжении всего урока Обучающиеся записывают в тетрадь выбранные ими качества в две колонки: положительные и отрицательные.)

- Как появляется Пугачёв на страницах повести? Почему именно так?

(Обучающиеся отвечают на вопрос, используя текст учебника. «Наружность его показалась мне замечательна. Он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В черной бороде его показалась проседь, живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были обстрижены в кружок; на нем был оборванный армяк и татарские шаровары»).  (Слайд 4 Иллюстрация С.Герасимова) 

- На фоне мутного кружения метели образ мелькнул и скрылся, но набросан уже первый портрет и сказано несколько слов, отмечающих черты личности героя. Это…..

(Хладнокровие, ум, сметливость. Отметить, что сметливым называют в русских народных сказках простого мужика, но нам уже ясно, что перед нами – человек непростой). (Слайд 5 Иллюстрация С.Герасимова). 

- До второй встречи с Пугачёвым и Гринёв, и мы смотрим на него как на разбойника и смертельного врага. Почему?

(Все так говорят, именуют злодеем, самозванцем, производящим грабежи и смертельные убийства, а войско именуют злодейской шайкой).

- И вот Пугачёв появляется перед нами. Что мы можем отметить в его поведении? (Слайд 6 Иллюстрация)

(Обучающиеся зачитывают фрагменты текста: «Между ими на белом коне ехал человек в красном кафтане, с обнаженной саблею в руке: это был сам Пугачев», «Пушка наша заряжена была картечью.  Комендант подпустил их на самое близкое расстояние, и вдруг выпалил опять. Картечь хватила в самую середину толпы. Мятежники отхлынули в обе стороны и попятились. Предводитель их остался один впереди….)



- Какими чертами характера нужно обладать, чтобы так вести себя?

(Смелость, отвага, удальство).

- И вот Белогорская крепость взята. С какой стороны открывается Пугачёв в сцене суда? (Слайд 7 Иллюстрация С.Герасимова) 

(Он, действительно, подтверждает  мнение о нём. «Пугачев сидел в креслах на крыльце комендантского дома. На нем был красивый казацкий кафтан, обшитый галунами. Высокая соболья шапка с золотыми кистями была надвинута на его сверкающие глаза». Желание соответствовать тому положению, которое он на себя взял – ГОСУДАРЬ – в одежде, в поведении. Он мрачен, грозен, и все, кто ему не присягает, оказываются на виселице. Он жесток, кровожаден даже. В нём жажда подчинить себе. ) (Слайды 8, 9 Иллюстрации В.Перова,  А.Иткина)

- Неужели в нём и впрямь нет ничего человеческого? (Слайд 10 просмотр фрагмента художественного фильма «Казнь офицеров»). 

(Есть. Милует Петра, платит ему добром за добро. Великодушен, жалует лошадь, шубу да полтину денег).

- Этот человек не перестаёт поражать Петра и нас. В какой сцене Пушкин показывает Пугачёва без официальности, «домашним образом»? Для чего это нужно автору? (Слайд 11 Иллюстрация)  

(Чтобы раскрыть перед нами другого Пугачёва: широта замыслов, демократизм в отношениях. Человек энергичный и совсем не злой и не кровожадный.) 

- ПРОИЗОШЛА МЕТАМОРФОЗА ( превращение).  Помните песню, которую поют пугачёвцы? Чем она поразила Гринёва?

(«Обречённые виселицы поют о виселице») Слайд 12 Иллюстрация

- Понимает ли Пугачёв свою обречённость?

(Да, и мы это скоро увидим.) 

- А какие качества Пугачёва вы увидели в этой сцене?

(Легкомыслие, авантюризм. Зачитать фрагменты текста: «И на сём-то странном военном совете решено было идти к Оренбургу: движение дерзкое…» и др.)

- Мы сказали, что Пугачёв понимает свою обречённость. В каких словах он это выражает?

(Одиночество среди своих сподвижников. Понимает, что обречён)





- Сравните, что вызнали о Пугачёве до сегодняшнего урока  ( Слайд 2 Кластер) и что можете сказать о качествах этого человека сейчас?  

(Обучающиеся анализируют записи в своих тетрадях)   (Слайд 13 Кластер )



Жестокость



Желание подчинять

Властность



Авантюризм



Кровожадность

ЕМЕЛЬЯН

ПУГАЧЁВ







Великодушие

Смелость



Тяга к справедливости

Отвага



Благородство



-В чём сходство этих двух кластеров?

- Почему об одном человеке мнения столь противоречивы?

(Он соткан из противоречий. На этого человека мы смотрим как бы с двух сторон).

- Легко ли такому человеку?

- Конечно, нет. В каком эпизоде Пугачёв задумывается над тем, кто он? Что он в этой жизни?

(Слайд 14 Калмыцкая сказка.)

- Что Пугачёв хотел сказать, рассказывая эту сказку?

- О чём Пугачёв задумался и не ответил на вопрос Гринёва?

(У каждого человека бывают минуты, когда он задумывается над тем, что он делает в этой жизни, для чего он живёт. Задумался  Пугачёв о том, что другие смотрят на него как на ворона.)

- Удалось ли актёру передать характер Пугачёва, осознание им трагизма своей судьбы?





5.  Диагностика знаний и умений. 

- Каким сейчас представляется вам герой этой повести?

(Самостоятельная работа. Обучающиеся пишут синквейн или диаманту. Несколько человек выступают со своими работами).

6. Итог урока 

- Пушкин очень хорошо почувствовал своего героя. В течение XIX века ни один писатель не поднялся на ту высоту в освещении личности и значения Пугачёва, на которой стоял Пушкин.

- Так в чём же чары Пугачёва?

(Обучающиеся по желанию зачитывают свои работы)

- Фигура величественная и вместе с тем трагическая.

-  Выразите своё отношение к высказываниям выдающихся русских писателей:

Ф.М.Достоевский:  Пугачёв отличается «зверством, а вместе беззаветным русским добродушием».

 П.И.Чайковский:  У Пушкина Пугачёв показан «в сущности удивительно симпатичным злодеем».

Марина Цветаева:  «И если мы уже зачарованы Пугачёвым из-за того, что он – Пугачёв, т.е. живой страх, т.е. смертный страх…, то как же нам не зачароваться им вдвойне и вполне, когда этот страшный – ещё и добрый, когда этот изверг – ещё и любит». 

Слайд 15.

7. Рефлексия.

- Что нового взяли с урока для себя?   

- Чему научил вас герой произведения?

8. Домашнее задание.

Подготовка к сочинению.  Характеристика героя по плану. Отбор материала.