Конспект урока литературного чтения для 2 класса «К.Чуковский «Путаница»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение 

Средняя общеобразовательная школа №3 г. Суража Брянской области















Конспект урока литературного чтения 2 класс

Школа России

Тема урока: «К. Чуковский «Путаница»

















Выполнила: учитель начальных классов 

                                Феськова Елена Викторовна

 





Тема урока: К. Чуковский «Путаница»

Планируемые результаты:

Предметные: 

познакомить учащихся с небылицей  К.И. Чуковского «Путаница»

повторить литературоведческую терминологию (рифма)

повторить сведения о малых жанрах устного народного творчества

Метапредметные: формировать универсальные учебные действия:

регулятивные УУД: уметь понимать, принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку товарищей;

познавательные УУД: уметь ориентироваться в материале учебника и находить нужную информацию по заданию учителя, строить сообщение в устной форме; осуществлять анализ объектов с выявлением существенных признаков, умения проводить сравнение, использовать знания в измененных условиях;

коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; осуществлять взаимный контроль.



Личностные:  способствовать  формированию учебно-познавательного интереса к учебному материалу;  формированию мотивационной основы учебной деятельности, уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.





















Технологическая карта урока



Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Самоопределение к деятельности.

-  Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Мы за парты тихо сели

И на меня все посмотрели.

- Повернитесь друг к дружке, улыбнитесь, откройте свои  ладошки, прикоснитесь друг к другу  и скажите: «У нас всё получится!»

Сегодня у вас необычный урок чтения.  К вам пришли гости да и я у вас в гостях. Так  что урок у нас волшебный.

Ведь волшебники встречаются не только в сказках и на рисунках. Они рядом с нами, только их нелегко узнать. Но с одним волшебником мы сегодня  на уроке встретимся, только чуть позже.

- Ребята, перед тем как мы начнем наш урок, покажите, пожалуйста, свой индикатор настроения.

Организовывают

место	рабочее	



Личностные:

самоопределение;

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

	II. Актуализация

	знаний и мотивация.



Речевая разминка.

- Ребята, вы любите играть? Я предлагаю вам поиграть в литературную игру. Задание: дополните каждую строчку стихотворения (подберите рифму) и прочитайте с заданной интонацией:

- радость;

- удивление;

- безразличие;

- злость;

- страх.

Ва-ва-ва – вот высокая трава.

Вы-вы-вы - даже выше головы.

Ве-ве-ве - васильки видны в траве.

Ву-ву-ву – васильков букет нарву.

Ви-ви-ви – только много их не рви.

- Как вы думаете пригодится нам на уроке умение читать с разной интонацией?

Воспроизведение опорных ЗУН.

- С каким новым разделом вы познакомились на прошлом уроке?

- С произведениями каких поэтов и писателей вы познакомитесь, работая по этому разделу?

- Чему вы научитесь?

- Чему будете учиться?

 























Подбирают рифму в каждой строчке.

Отрабатывают умение читать с разной интонацией.











Отвечают на вопросы.

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками.

Регулятивные:	контроль,

коррекция, оценка;

 Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные:	контроль,

коррекция, оценка;

 Познавательные: обще учебные- умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.

III.Постановка учебной задачи.

	

- Давайте попробуем вместе сформулировать тему нашего урока.

Сначала определим жанр произведения. Посмотрите на строчки этого произведения и попробуйте определить его жанр:

«По поднебесью, братцы, медведь летит,

Медведь летит, хвостом вертит»

 -Перед нами быль или небылица?

Небылица - это особый вид шутливых произведений устной словесности; сказка, выдумка.

Значит жанр нашего произведения – небылица, точнее сказать  авторская небылица.

-Как вы думаете, что будет отличать её от народной небылицы?

- Раз это авторская небылица, значит есть автор. Угадайте автора по произведениям, отрывки из которых я подобрала.	

	Пришла Муха на базар	

      И купила  самовар 

Ехали медведи 

      на велосипеде 

      А за ними кот 

      Задом наперёд  

Ох, нелёгкая эта работа

Из болота тащить бегемота 

Вдруг из маминой из спальни,

 Кривоногий и хромой 

	            Выбегает умывальник    

 И качает головой.

-Узнали, кто автор этих строк.

- Конечно, это К.И. Чуковский..

- Помните, в начале урока, я вам говорила о добром волшебнике  - он перед вами. Это замечательный детский писатель К.И.Чуковский.

- Хотите ещё поиграть? Перед вами таблица, в первой колонке написано высказывание, отметьте «да» или «нет» напротив каждого высказывания во второй колонке. Поможет вам ответить  иллюстрация на слайде.

-Назовите тему урока.

-Какие задачи мы перед собой поставим?























1)То, чего не бывает в действительности; вымысел.

2)Вранье, сплетня.







Её придумал один человек (автор)



























































К.И.Чуковский: «Небылица»

-Познакомиться с авторской небылицей.



Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение.





























































IV. «Открытие» детьми нового знания.

- Прежде чем познакомиться с небылицей Чуковского, давайте познакомимся с его биографией. (работа в парах)

Отметьте, что для вас в биографии К. И. Чуковского стало новым (работа по карточкам).

- Соверши виртуальную экскурсию по произведениям К. И. Чуковского.

- Перед прослушивание произведения, я предлагаю обратить внимание вот на эти слова, т.к. они редко употребляются в нашей речи. 

Ковш - округлый сосуд для зачерпывания жидкости, сыпучего.

Кадка - бочка с прямыми боками и одним дном.

Ушат - небольшая деревянная кадка с ушами (ручками).

- Вы будете слушать текст и внимательно следите, и подчеркнёте слова, которые покажутся вам непонятными.

-Понравилось произведение?

-Докажите, что это небылица

- Что необычного?

-Конечно, это произведение мы слышали ещё в раннем детстве, оно нам знакомо.

- Возьмите таблицы, отметьте теперь ответы в 3 колонке.

Физминутка

















Выполняют движения.



V.Первичное закрепление.

- Сейчас мы будем читать по ролям. Вы все роли. Перечитайте еще раз небылицу, найдите свои слова в тексте

Прочитайте  выразительно, стараясь передать настроение каждого героя.

Затем чтение по ролям.



Называют героев.

Самостоятельное чтение произведения.

Чтение вслух по ролям.













Коммуникативные:

-продуктивное сотрудничество

и взаимодействие со сверстниками

 Регулятивные:

-оценка

Познавательные:

- осознанное построение речевого высказывания в устной форме

VI.Рефлексия деятельности.

-Какую цель поставили? Смогли ли достичь поставленную цель?

-Закончить урок хочу строчками из сказки К.Чуковского, которую автор написал для своей больной дочери Муры  «Чудо - дерево»

А у наших у ворот 

Чудо-дерево растёт.



Чудо, чудо, чудо, чудо 

Расчудесное!



Не листочки на нём,

Не цветочки на нём,



А чулки да башмаки 

Словно яблоки!

-Давайте украсим нашего Чудо -дерево сапожками разного цвета:



Урок прошёл плодотворно, всё понятно







Есть небольшие проблемы







Скучно, неинтересно









































Прикрепляют к дереву выбранные сапожки.

















Познавательные:

-рефлексия способов и условий

действия

Личностные:

-самооценка на основе критерия успешности

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;





9