Конспект урока по математике "Число и цифра 9" 1 класс

ФИО автора: Светличных  Людмила Александровна

Место работы: МКОУ НОШ п. Приобье, Октябрьского района Тюменской области

Должность автора: учитель начальных классов

Предмет: Математика

УМК «Начальная школа 21 века» Н.Ф.Виноградова

Класс: 1  

Тема урока: Число  и цифра 9.

Цель урока: создать условия для формирования представлений о числе и цифре 9 

Задачи урока:

Образовательные:

Закреплять знания о  взаимосвязи между частями и целым;

Познакомить  с числом и цифрой 9, составом числа 9.

Развивающие:

Способствовать развитию памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления, умению  анализировать,  сопоставлять, сравнивать, выделять главное;

Способствовать формированию универсальных учебных действий учащихся: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных;

Воспитательные:

Прививать интерес к математике.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной, групповой работе.

Воспитывать положительную  учебную мотивацию, коммуникативные способности.

Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного метода)

Планируемые результаты:

Предметные: формировать представление детей о  числе 9, способность к выполнению правильной записи цифры 9, понятие о составе числа 9.

	Метапредметные	

Регулятивные: воспитывать умение  принимать и сохранять учебную задачу, прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала, оценивать результат своих действий,  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, работать в паре и самостоятельно, оказывать помощь товарищу.

Коммуникативные: формировать умения обобщать,  высказывать свою точку зрения, рассуждать, делать выводы и обобщения.

Познавательные:   использовать знаково-символические средства для решения учебных задач, осуществлять анализ объекта с выделением существенных признаков,  проводить  сравнения, классификацию изучаемых объектов, строить простейшие рассуждения.

Личностные:  формировать интерес и положительное отношение к изучению математики,  расширить знания детей о числах. 

Учебно-методическое оснащение урока: 

Средства обучения: компьютер, проекционный материал (презентация), документкамера, маркерная доска, Рудницкая В.Н. Математика: 1 класс: Учебник.Ч. 2. - М.: Вентана-Граф, 2011; Кочурова Е.Э. Математика: 1 класс: рабочая тетрадь  №1  - М.: Вентана-Граф, 2011.; сказочный герой Ёжик, 9 грибов с числами; картинки со снежинками по количеству 5,6, 7, фишки (наборы кружков для детей), карточка 8+1, 

демонстрационная карта с цифрой 9, демонстрационный числовой отрезок на доске и красный магнит, у детей числовые отрезки,  красный и зеленый карандаш, демонстрационное табло с  карточками 1,8,9 (по 4 карточки каждого вида) с заданиями. 



	Структура урока 



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

1.Мотивация к учебной деятельности

 



-Здравствуйте! Подарите мне свои улыбки, улыбнитесь друг другу. 

 

Читают четверостишие:

Раз, два, три, четыре, пять

Я хочу успешным стать.

Буду я стараться, 

Будет получаться



 

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; стремятся хорошо учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника 

Регулятивные:  
Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.



2.Актуализация знаний

   































3. Постановка учебной задачи через подводящий диалог

 -Наступила зима. Все лесные жители приготовились к долгой зиме: пополнили свои кладовые запасы. На краю леса под сосной живёт Ёжик. Сегодня он решил навести порядок в кладовой. Поможем ему собрать рассыпавшиеся грибы. Каждый гриб имеет свое место.

-Посмотрите, на своём ли месте стоит каждый гриб. Почему?



-Поставьте правильно грибы.

-На что похож ряд грибов?

-Посчитайте, сколько грибов собрали.

-Ой! Посмотрите, еще один гриб затерялся. Куда же нам его поставить? Почему?

-Сколько всего грибов получилось?





-С каким числом сегодня встретились?

- Какая цифра нам нужна для записи  числа 9?



 













-Нет, надо поменять местами.

Грибы пронумерованы, а числа должны идти строго по порядку.



-Ряд грибов похож на числовой ряд.

-Собрали 8 грибов.

-За восьмой гриб, он будет девятым.

-Получилось девять грибов.





-С числом 9































Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, оценивают результат своих 

действий.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебных задач, проводят сравнение, классификацию изучаемых объектов.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.







Регулятивные: выполняют учебные действия в устной речи

4. Определение темы урока

-Так чем будем заниматься на сегодняшнем уроке?

-Назовите тему урока.

-Изучать число 9 и учиться его писать

-Число 9. Цифра 9

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: проявляют интерес к изучению математики 

5. Освоение нового материала (поиск решения проблемы)  

-Каким способом мы с Ёжиком получили число 9?

Давайте вместе с Ёжиком сделаем вывод.

        Раз, два, три, четыре, пять.

        Начинаем мы считать.

        Чтобы не было ошибки,

        Нужно нам отрезок взять,

        А отрезок не простой,

       Он, конечно…

-На партах у вас числовые отрезки, приготовьте красные карандаши.

-Обозначьте, с какого числа начнем двигаться.

-Влево или вправо?

-На сколько единиц?

-Проверьте, так ли у вас получилось. Поставьте красным карандашом плюс или минус в верхнем правом верхнем правом углу.

-Назовите получившееся число.

- На числовом отрезке определите место числа 9. Где оно находится?

-Значит, где будет стоять девятый гриб?

-Как получили число 9?

На доске запись: 8+1 

-Пока мы с вами помогали Ёжику, пошел снег. Медленно на землю  стали падать красивые,  пушистые снежинки. Он решил выйти на улицу, порадоваться снежинкам, но все грибы не умещаются на полку.

На доске или экране появляется картинка, на которой изображен Ёжик и падающие снежинки.

-Необходимо помочь Ёжику! Как мы можем помочь?

-  Возьмите помощников-желтые и зеленые  фишки(кружки). Положите слева столько кружков, сколько снежинок на картинке.

-Справа дополните до девяти. 

-Сколько всего фишек (кружочков)? 

-На какие части разбили число 9?

Аналогично 6и3, 7и2.

-Как получили число 9?





-Как обозначить результат? Мы умеем писать цифру 9? Чем будем заниматься?

-Что можете сказать об этой цифре?











Посмотрите какова: голова - одна нога.

Показывает цифру

-Откройте учебники, найдите цифру 9.

-Учимся писать цифру 9.









-Возьмите зеленый карандаш и подчеркните самую лучшую цифру 9.

Карточка с цифрой 9 вешается на гриб.

-Выбежал Ёжик на лесную полянку. Ух, холодно! Надо согреться, а для этого необходимо двигаться. Все вместе поможем Ёжику



-Чтобы получить число 9, надо к 8 прибавить 1.















-Числовой.







-С числа 8.

-Вправо.

-На одну.













-Девять.

- Число 9 находится справа от числа 8.

-Справа от восьмого гриба.



-К восьми прибавили единицу.























-Разложить по полкам на части.

Выкладывают слева 5 желтых фишек (кружков).





-Справа-4 зеленых

-Девять.

-На 5 и 4.



-Дополняли до девяти. Показывали части числа девять: 5 и 4, 7 и 2, 6 и 3.

-Нет, не умеем. Будем учиться ее писать.



-Цифра 6 вниз головой

 Стала цифрою другой.

 Можете проверить-

 Уже не 6, а 9.

 Вот какая цифра есть-

 Перевернутое 6.









Пишут в воздухе.

Пишут пальчиком на ладони.

Пишут пальчиком на парте.

Пишут ручкой  в воздухе.

Пишут в полоске-прописи.

Подчеркивают зеленым карандашом лучшую цифру

Регулятивные: находят в сотрудничестве с учителем и классом несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: проводят под руководством учителя классификацию изучаемых объектов; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о числовом ряде.

Коммуникативные: проявляют интерес к общению; воспринимают мнение и позицию других; допускают существование различных точек зрения

Физкультминутка

Сколько раз ударю в бубен,

Столько раз дрова нарубим.

Мы присядем столько раз,

Сколько мячиков у нас.

 Сколько покажу кружочков,

Столько сделаем прыжочков.

Столько точек будет в круге.

Столько раз поднимем руки.

Сколько елочек зеленых,

Столько выполним наклонов.

И присядем столько раз, 

Сколько уточек у нас.

На носочки встанем, 

Потолок достанем

И тихонько сядем

Выполняют упражнения

Личностные: осознают важность сохранения и укрепления здоровья

6. Первичное закрепление 

-Вернулся Ёжик домой и заснул. Приснился ему сон..

-Что же приснилось Ёжику мы узнаем, открыв учебник. Приснились Ёжику цветы, которые они вместе с Медвежонком собирали для Зайца.

(Показывает картинку)

-Сосчитайте, сколько цветов?

-Как записать этот результат?

-Найдите эту цифру в учебнике. Покажите с помощью графической модели соответствующее количество предметов.

-Что же еще приснилось Ёжику? Изобразите графическую модель.

-Во сне ему приснилось, что он поет любимую песню со своими друзьями. «Облака, белокрылые лошадки…»

-Что же еще приснилось Ёжику?

-Сколько облаков приснилось?

Показывает слайд

-Как записать это число?

-Выполните графическую модель

-Было 8 облаков, приплыло еще 1 облако. Сколько всего облаков?

На доске: 8+1=9

-Как называется эта запись на доске?

-Как по –другому в математике называются части?

-Как называется целое?

-Составьте второе числовое выражение.

-Что изменилось?

-Что происходит с результатом?

-Запишите числовое выражение в тетрадях в первый столбик.

-Составьте числовые выражения на вычитание.

-Запишите числовые выражения в тетрадях во второй столбик.

-Назовите компоненты действия вычитания.

-Выделите части и целое.



-Проснулся Ёжик, а за окном зима. Давайте поможем ему проснуться до конца , взбодриться







-Ёжику приснились цветы.







-Девять.

-Цифрой девять.



Изображают графическую модель (девять красных кружков).



-Рыбки.









-Облака

-Восемь.



-С помощью цифры восемь.

Изображают восемь  фишек (кружков).

-Стало девять облаков.



-Числовое выражение.

-1 слагаемое, 2 слагаемое.



-Сумма.

-1+8=9.



-Части поменяли местами.

-Результат остается прежним.





-9-1=8; 9-8=1.







-Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

-Части подчеркиваем, целое обводим в кружок.



Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебных задач; проводят сравнения.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: проявляют интерес к изучению математики

Гимнастика для глаз

Звучит музыкальное сопровождение «Вот какой букет у нас»

Выполняют упражнения



7.Самостоятельная работа

Задание учебника стр.63, №5.

1-й столбик решают в парах и проверяют совместно.

2-й столбик – самостоятельно и обмениваются тетрадями для проверки зелеными карандашами.

3-й столбик - самостоятельно и проверяют по образцу на доске. 

-После выполнения 3 столбика нарисуйте кружок: зеленый-все выполнил без ошибок, желтый - были затруднения, нашел ошибки и исправил самостоятельно, красный -не справился с заданием, было трудно

Самостоятельно выполняют задание, проводят  проверку, оценивают свою работу

Регулятивные: принимают учебную задачу.

Познавательные: осуществляют анализ   объекта с выделением существенных признаков,  проводят  сравнение.

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения; рассуждают, делают выводы и обобщения



8. Повторение, включение в систему знаний

-К вечеру Ёжик почувствовал себя плохо. Нужно срочно вызвать… 

-Доктор Айболит пришел и предлагает задание, которое нужно выполнить Ёжику. Кто же ему поможет?

Работа в рабочей тетради на печатной основе №1, стр.40, №5.

I вариант. Выполняют 1 задание.

II вариант. Выполняют 2 задание.

Проверяют с помощью документкамеры.

-Где мы встречаем в жизни цифру 9?

-Где используем эту цифру?

-Кто из вас живет в 9-м доме?

-Кто родился 9 числа?

-В каком классе вы будете учиться, когда вам исполнится 9 лет?

-Какой праздник мы отмечаем 9 мая?



-Врача.



-Мы ему поможем.



















Отвечают на вопросы.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: учитывают разные мнения; понимают необходимость в общении правил вежливости



9. Итог урока. Рефлексия деятельности

-С каким числом работали сегодня на уроке?

-Как образовать число 9?

-Из каких частей может состоять число 9?

-

-С числом 9.



-К 8 прибавить 1.

Называют состав числа 9.