Урок для 1 класса по теме: "Таблица сложения в пределах 20.Закрепление"

МБОУ «Белогорская начальная школа детский сад» д. Белогорка

Носко Елена Олеговна, учитель начальных классов

Методическая разработка урока математики в 1 классе по УМК «Школа России»



Тема: Таблица сложения в пределах 20.Закрепление.

Цель: закрепить изученный материал.

 Задачи:

В ходе практических действий и наблюдений закреплять знания таблицы сложения в пределах20;

Способствовать развитию вычислительных навыков и умения решать задачи.

Планируемые результаты.

Предметные: 

закрепить знание таблицы сложения и нумерации и чисел в пределах20;                         называть последовательность  чисел  от 10 до 20;

сравнивать числа с опорой на десятичный состав чисел; 

закрепить умение решать задачи и развивать информационную компетентность.

 Метапредметные:  

выделять из содержания урока известные знания и умения,     

определять круг неизвестного по изучаемой теме;

осознавать результат учебных действий ;

описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь. 

Личностные: 

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности ( начальный этап).

Ресурсы урока: карточки с заданиями, учебник «Математика» часть 2,рабочая  тетрадь часть 2, сигнальные карточки, смайлики,  плакат   «В космосе»,  раздаточный геометрический материал, аудиозапись.







ХОД УРОКА

 Организационный момент. 

-   Прозвенел звонок.

    Начинается урок.

Ребята, к нам на урок пришло много гостей. Они хотят посмотреть,

как мы работаем. Давайте поздороваемся с ними.

Сели. Проверили посадку.

Руки?  ( на месте)

Ноги?  ( на месте)

Спина?  (прямая)

Актуализация знаний. 

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Хотите узнать    куда?

Тогда выполните задание.

Играем в «Живые числа»

Контролер……..  пусть встанет около меня. Она проверяет правильность                     выполнения задания.

Карточки с  числами прикреплены прищепками к кармашкам кассы.

Ученик, которого я назову, возьмет карточку с нужным числом и построится                        у доски.

____________ возьми карточку с числом, в котором 4 единицы.

- 1 десяток 8 единиц;

- 8 единиц;

- 1 десяток 1 единица;

- 2 десятка;

- 6 единиц.

/Ученики берут карточки, на которых записаны числа,  в любом порядке выстраиваются в  одну линию./

- Контролер, верно ли взяли карточки с числами? (ДА).

- Числа, назовите себя.

( Ученики называют числа: 4,18,8,11,20,6)

- Назовите однозначные числа: ( 4,8,6)

 Почему они однозначные? ( числа записаны одним знаком – одной цифрой).

- Как называются остальные числа? Докажите.

(Двухзначные, так как числа записаны двумя знаками – двумя цифрами)

- Замените суммой двух одинаковых слагаемых каждое однозначное число.

                           4 – это  2 да 2;

                           8 – это 4 да 4;

                           6 – это 3 да 3.

- Числа, встаньте в порядке возрастания (4,6,8,11,18,20)

- Почему 20 самое большое число? ( Называем позже при счете).

- А теперь переверните карточки с числами.

- Какое слово получилось?    К  О  С  М  О  С

- Прикрепите карточки на кармашки прищепками.

-Какое  же путешествие нас ожидает?/Космическое путешествие./

-Послушайте загадки и отгадайте их.  

Я приглашаю 3 – х  помощников.  /Ученики загадывают загадки/.

Планета голубая, любимая, родная,                                                                          Она твоя, она моя. А называется…../Земля/

Белые цветочки ночью расцветут,                                                                                             А утром увядают……./Звезды/

 - Почему  звезды  мы хуже видим  днем? (Нам мешает свет солнца)

Ночью по небу гуляю, тускло землю освещаю.                                                                                             Скучно очень мне одной. А зовут меня……./Луной/                                                    /Ученики  садятся на места/.

-  Что такое Луна?  (Естественный спутник Земли).

- Почему  луна тускло освещает? (Луна не светит, а лишь отражает солнечный свет).

- Земля, звезды, Луна. Что это за слова? (предметы)

- Какие предметы еще мы можем встретить в космосе? (ракету, спутник, комету, планеты, НЛО, метеорит…)

        3 .   Самоопределение к деятельности.

-Проверим предстартовую готовность.

- Назовите компоненты сложения /слагаемое, слагаемое, сумма/.

- Приготовили математические веера. 

-  Прочитайте пример./ У учителя карточка с примером   5 +      = 15/.

- Какое число закрыто? (10) Докажите/1-е слагаемое 5, 2-е слагаемое неизвестно, сумма 15. Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть другое слагаемое/ Ученики веерами показывают ответы примеров.

- К числу 7  прибавьте  4. (11) Ответ покажите веером.

 -Увеличьте 8 на 5 (13)

- Что нужно знать, чтобы быстро решать эти примеры? /Учитель называет                              карточки с примерами     7 + 4    ;        8 + 5  ;    Хорошо знать таблицу сложения                    в пределах 20/ 

- Как можно вычислить результат, если забыл ответ какого-то примера из                       таблицы сложения? (Прибавить по частям).

- Как? /Прибавим до 10, а потом остальную часть/

- Кто понял, что мы будем закреплять сегодня на уроке? /Закреплять знание таблицы сложения чисел и нумерации в пределах 20/.

- Чтобы путешествие прошло хорошо, надо быть внимательным, уметь решать примеры и задачи, дружно работать.

            4.   Работа по теме урока.

            4.1  Практическая работа в парах.

-  И так, мы отправляемся в космическое путешествие.

- Что нам нужно для того, чтобы отправится в космос? (Нужна ракета).

- На уроке математики из чего мы можем её построить? (Из геометрических                   фигур). У вас на партах лежит геометрический материал. Выложите ракету .                              

-  Какие фигуры?  Докажите (У  треугольника       - 3 вершины, 3 стороны, 3 угла).

-  На какие группы можно разбить все фигуры?(По цвету, по форме, по размеру).

-  Сколько    треугольников    на чертеже?   (9).

-  Молодцы, вы справились с этим заданием.

4.2  Игра  «Лесенка».

-  Наши ракеты готовы к полету. Чтобы занять в них место, надо подняться по лесенке, решив примеры на ступеньках./Игра –  соревнование между рядами,                       у каждого ряда свои ступеньки/.

                                                                                                                                                                

                                                                                  

- Проверяем правильность решения примеров семафором.                                                Зеленый – верно, красный – ошибка,

- Молодцы, Самыми быстрыми были ребята с  ____   ряда,                                                  самыми точными _____ ряда.

- Вы поднимались   по ступенькам. Как называется эта линия? (ломаная).

- Какие линии вы ещё знаете?  (прямая,  кривая).                                           

- Ракеты, на старт!    Встали /физкульминутка/.                                        

Завести моторы (вращение руками)

Соединить контакты (соединение кончиков пальцев)

Приготовиться к пуску (приседают)

Пуск!  (выпрыгивают вверх)

-  Сели.    

-  На фоне музыки.

- Кто первым из космонавтов полетел в космос? ( Ю.А. Гагарин)

-  Как  называлась ракета? (Восток)

- Когда это произошло? (12 апреля 1961 года)

/Обращение к плакату с фото Ю.А. Гагарина, датой полета и названием ракеты. Плакат на стене  сбоку/

- Верно. 12 апреля 1961 года.

В космической ракете с названием «Восток»                                                                          Он первым на планете подняться к звездам смог.

Состав числа 12.

- Число 12. Назовите предыдущее число (11)

-  Какое последующее число (13)

-  Наша ракета  в космическом пространстве.

-  Я прошу проверить работу бортовых отсеков. /Кто желает/.

   1 – й экипаж (пара);       2 – й экипаж (пара)

-  Откройте тетради на печатной основе, стр. 39.  Задание 3

-  Вспомните и запишите состав числа 12 однозначными слагаемыми.

 4.3 Решение логической задачи.

-  Ребята, вы любите смотреть на звезды?

-  Назовите самую ближайшую к нам звезду. (солнце)

-  Вокруг солнца вращаются планеты. Они образуют солнечную систему.                            Наша Земля тоже находится в солнечной системе./показ на плакате/.                                 Она 3-я планета от Солнца. Самая близкая к Солнцу планета – это Меркурий,          а самая дальняя – Нептун.

-  Решаем задачу о планетах. Земля – 3 –я от Солнца, Нептун – 8-я.                        Сколько планет между ними? (4)

-  Ответ покажите веерами.

-  Как проверить?/с помощью схемы, рисунка/

-  Проверим. Сосчитайте. /показываем на плакате/

-  Вернемся к нашим бортовым отсекам. Проверяем задание.                                                   12 – это….. /4 ученика по очереди называют ответы/.                                                           -  При ошибке – красный     сигнал.

-  С заданием справились хорошо. Можно продолжать полёт.

 4.4   Составление задачи по рисунку.   Решение. 

- Нам предстоит выход в открытый космос. Космонавты должны решить все        поставленные перед ними задачи ЦУП.

- А мы выполняем задание 4 на стр. 73 учебника. Открываем учебник.

- Сколько  на рисунке елочек? (4)

- Сколько – берез? (5)

- Какой вопрос надо поставить, чтобы задача решалась сложением? (сколько всего деревьев) Изобразите схему.

- Какой вопрос надо поставить,  чтобы задача решалась вычитанием? (на сколько елочек меньше чем берез?, на сколько больше  берез чем елочек?)Изобразите схему.

-  Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого? (Надо из большего числа вычесть меньшее).

-  Проверим схему к 1 –й задаче, ко 2 – й задаче.

-  Решите задачи самостоятельно -  вариант 1 задачу на сложение,                                          вариант 2 задачу на вычитание.

 Проверили посадку.

Руки?  ( на месте)

Ноги?  ( на месте)

Спина?  (прямая)

-  Откройте тетради. Запишите число 11 апреля.  Слово «Задача»

-  Записываем решение и ответ.

-  Проверяем /2 ученика на доске записывают решение задачи по вариантам/.

-  Молодцы задачи решили.

-  Кто первым вышел в открытый космос? (Л.Леонов).

-  Космонавты не только работают, но и отдыхают.

-  Встали. /Физкультминутка, проводит ученик./

 Мы руками хлоп – хлоп,  мы ногами топ – топ;                                                               Мы глазами миг – миг , мы плечами чик – чик;                                                                 Раз –  сюда, два – туда. Сели – встали.                                                                                  А потом пустились вскачь, словно мой упругий мяч.                                                                            Раз – два, раз – два, вот и кончилась игра.

 4.5  Самостоятельное решение примеров. /Работа в парах /

-  Экипажи выполнили задание полета. Но вот беда – в бортовые компьютеры попал вредоносный вирус. Надо решить примеры и починить компьютеры.

-  Решаем пример 1 стр. 73.

-  Работаем в парах. Решили, поменялись тетрадями и проверили ответы по таблице на стр.72.

-  Проверяем работу. Покажите семафором: правильно – зеленый,                                                  были ошибки – красный.

-  Какой можно сделать вывод?/Учить таблицу в пределах 20 и решать примеры/.

-  Примеры решили. Компьютеры в порядке. Мы опять в пути.

- Чтобы узнать, куда мы направляемся дальше, нужно разгадать шифровку.

 4.6Игра «Шифровка»                                                         

Дополнительное задание для тех, кто быстро решил примеры.

-  Так куда же лежит наш путь дальше? ( на Землю)

             5.   Рефлексия.

              -  Наше путешествие подходит к концу.

           -  Какую цель мы поставили перед собой на уроке? /Закрепить знание таблицы    сложения в пределах 20/.

            -  Достигли мы этой цели? (ДА)

            -   С помощью чего? /Решали задачи и примеры/

            -  Оцените свою работу светофором. У меня все получилось – зеленый.                               Были небольшие трудности – жёлтый. Было трудно – надо поработать – красный.

            -  Какое у вас настроение после урока? Покажите смайликами.

             6.   Подведение итогов урока.        

                        -  Наш урок подошёл к концу. Вы хорошо потрудились и показали свои знания.       На память об этом уроке я вручаю вам________________.

                         Спасибо всем.