Конспект урока для 1 класса по теме: "«Сложение числа 4 с однозначными числами»"

Урок математики в 1 классе 

   Тема « Сложение числа 4 с однозначными числами»



                     Образовательная программа

               «Перспективная начальная школа»













                                                      Николаева Галина Геннадьевна

                                                      учитель начальных классов

                                                      МБОУ СОШ №13

                                                       г. Балаково

                                                         

                                            





        Тема: «Сложение числа 4 с однозначными числами» 



        Цель урока: формировать умения выполнять сложение числа 4 

        с однозначными числами.

	          Задачи урока:

	-изучение четвертого столбика «Таблицы сложения»;

	-воспроизведение вслух четвертого столбика и четвертых строк в остальных столбиках «Таблицы сложения» с целью их последовательного заучивания;

	-дальнейшее формирование навыка самостоятельного чтения математических текстов;

	-формирование УУД: выдвижение гипотез (что нового мы узнаем на уроке);

	- выявление математической закономерности на основе анализа таблицы сложения.

Пропедевтика: таблица сложения.

Повторение: разряд единиц, разряд десятков; правило перестановки слагаемых; формулировка закономерностей: (1) результатом сложения числа, отличного от 0, с числом 0 является само это число; (2) результатом сложения числа с числом 1 будет число, следующее 

за данным.

Методы и приемы организации деятельности учащихся: беседа (система вопросов по содержанию заданий), чтение математического текста вслух, самостоятельная работа по заданиям У-2 и Т-2 (сопровождение обучающихся, нуждающихся в педагогической поддержке), устный счет.

Учебно-методическое обеспечение: У-2, Т-2, 3., К., простой и цветные карандаши, счетные палочки.



               Ход урока



I. Организационный момент

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Мы за парты тихо сели 

И соседа не задели. 

-Ребята, скажите, кем бы вы хотели стать в жизни? Какую профессию получить?

-Прочитайте слова  на экране. 

 (Инженер, архитектор, штукатур, маляр).

  -Чем занимаются люди этих профессий, если сказать одним словом? (Строительством).

-Строителям нужна математика?  (Нужна). 

-Зачем? (Чтобы правильно сделать расчёты, чертёж).

-Сегодня на уроке мы с вами  будем строителями и построим дом Знаний.

-С чего же начинают строить дом?

-Строительство начнём с фундамента, на котором будет держаться наш дом. 

-На уроке это наши знания, на которые мы будем опираться при изучении нового материала.

 - Оценивать свою работу на каждом этапе будете самостоятельно с помощью счётных палочек, которые будут для нас строительным материалом нашего дома.



II. Актуализация знаний 



- Ребята, начинаем закладывать фундамент. 

1.

-Прочитайте числа на экране (хором читают 2, 12, 4,  8, 14, 17,6,).  

-На какие две группы можно их разделить? (Однозначные и двузначные). 

-Назовите однозначные.  (2, 4, 6, 8). Какую закономерность вы заметили? (Числа увеличиваются на 2).

- Назовите  двузначные. (12, 14, 17).

-Ребята,  представьте числа  в виде суммы разрядных слагаемых? (12 это10 и 2). Число 14 ? ( 10 + 4). Число 17? ( 10 +7)  ( На экране появляется запись 12=10 +2  14=10+4  17 = 10 +7   ).    

- Изменятся ли  значения сумм, если поменять местами слагаемые? (Нет) 

 -Почему?  ( От перестановки слагаемых сумма не изменяется).

-Продолжаем закладывать фундамент. 

2.

- Игра «Молчанка»

-Возьмите веер.  Начинаем.

-Найдите значение суммы  3 и 5. 

-Первое слагаемое 3, второе слагаемое 7, найдите значение суммы.

- Увеличьте 2 на 4.

- 3 увеличьте на 4.

-Сколько будет 1 да ещё 9.

-Найдите значение суммы 3  и 0.

- Положите вееры.

-Ребята, вы все принимали участие в его строительстве, положите себе на край стола счётную палочку. 

-Фундамент наш готов!  



Формулирование темы урока.  Целеполагание.

Открытие нового.



- Мы продолжаем строительство. 

-Теперь мы будем строить стены нашего дома.

-А для этого необходимо познакомиться с новой темой. 

-Откройте учебник  на странице 31.

-Прочитаем формулировку новой темы.  ( Сложение числа 4 с однозначными числами).

-Ребята, как вы предполагаете, чему мы будем учиться на уроке?    (Складывать число 4 с однозначными числами от 0 до 9).   

- Какой известный способ сложения будете использовать? (Присчитывать по одному).

-Выполним  задание №1. 

-Из данных сумм назовите те, в которых первое слагаемое 4. 

( 4 +6, 4+5, 4 +7, 4 +3)  

На экране появляется запись:

4 +3

4 +5

4+6

4+7

-Приготовьте счётные палочки для работы.

-Прочитайте первую математическую запись. (4 +3)

- Как мы найдём значение этой суммы, используя счётные палочки?

- Что сделаем сначала?  (Положим 4 палочки).

- А теперь сколько возьмём?  (3)

- Расскажите, как будете прибавлять? ( Прикладываем одну палочку к четырём, четыре плюс один – пять, прикладываем к пяти одну палочку, пять плюс один – шесть, к шести кладём одну палочку, шесть плюс один – семь.)

 - Назовите значение суммы.  ( 7)

-Уберите палочки.

-  Откройте тетради.

-Запишите и вычислите значения оставшихся сумм, используя рисунки палочек в учебнике. 

- Проверьте результаты вычислений по записи на экране.

- Отложите себе палочку.

Физминутка



-Ребята, продолжаем возводить стены. 

-Выполним задание №2

-Отметьте галочкой  карандашом те суммы, которых не было в первом задании. 

-Прочитайте эти суммы (4+4, 4 +8, 4+9). 

-Запишите их в тетрадь в столбик. 

-Как будем прибавлять к числу 4? ( По  одному.)

- Найдите и запишите значение этих сумм самостоятельно.

- Откройте «Таблицу сложения» в учебнике, найдите четвёртый столбик и проверьте результаты вычислений.

- У кого получилось верно, добавьте палочку.

-Ребята, рассмотрите внимательно четвёртый столбик таблицы сложения.  

-  Как вы думаете,  какая сумма  не вошла в этот  столбик? (4 +0 ученик записывает на доске).

-Запишите в тетрадь.  

-Какая сумма получается при  перестановке  слагаемых? (0+4 ученик продолжает записывать на доске).

- Отступите вниз клетку и  запишите эту сумму.

-Найдите значение этих сумм. (4)

-Почему получилось 4? (Если к числу прибавить ноль, то получим это же число.)

- Почему значение сумм одинаковое?  ( От перестановки слагаемых значение суммы не изменяется).

- Запишем в тетрадь значение сумм.

- Ребята, не забудьте добавить  себе счётную палочку.

-Закройте тетради и учебник, уберите на уголок  парты.



Работа в тетради на печатной основе. Закрепление.



-Ребята, продолжаем строительство нашего дома

- Откройте тетради на печатной основе с. 48 , синяя закладка.

- Найдите задание №7. 

-Прочитайте задание.  (Ученик читает задание вслух:  вычисли значения сумм, используя правило перестановки слагаемых и способ прибавления числа 4).

-Какое правило вы не должны забыть при выполнении этого задания?  (От перестановки слагаемых значение суммы не изменяется).

-Какими способами можно прибавить число 4?  ( По одному, два и два, один и три, три и один).

 -Выполните самостоятельно.  

- Проверим. Назовите сумму,  значение которой является число 13 ( показываю карточку с числом13). (4 +9)

- Назовите сумму, значение которой является число 11. (4 +7)

- Назовите сумму, значение которой является число 15? ( Такой суммы нет).

 - Значение какой суммы я не показала? (4 +8)

- Какое значение этой суммы?  (12)

-У кого всё правильно, положите себе  палочку.

-Мы много уже потрудились. 

-Давайте встанем и чуть – чуть отдохнём. 

Физминутка.



-Думаю, нам удалось построить стены для нашего дома знаний.

-А теперь давайте построим крышу. 

-Откройте в тетради страницу 36 , жёлтая закладка.

-Найдите четвёртый столбик.

-Какую закономерность вы заметили?

(Первое слагаемое всех сумм – число 4, второе слагаемое увеличивается на один).

- Дополните четвёртый столбик таблицы, используя результат  предыдущих вычислений. 

-Заполняем. 

- Какой вывод вы можете сделать?  (Значение сумм увеличивается на один).

-Кто заполнил  правильно, положите палочку.

-Мы с вами построили Дом Знаний.   

 Работа с карточками 

-Давайте проверим прочный ли он. 

-У вас на парте лежат домики. 

-Посмотрите, что написано на домиках? ( Суммы).

-Найдите и запишите  значения этих  сумм.

-  Выполняем самостоятельно.

-А теперь обменяйтесь домиками  со своим соседом и проверьте  друг у друга результаты по   таблице  сложения  на экране.

- Если верно, закрасьте крышу домика красным цветом, если есть ошибки, синим цветом.

 -Верните домик соседу. Поднимите, покажите мне свои домики.

- Какие прочные получились у вас домики. Молодцы!



Итог. Рефлексия



- Ребята,  сегодня на уроке за свою работу вы откладывали  палочки, по их количеству мы узнаем,  на сколько шагов вы продвинулись на уроке. 

-Давайте посчитаем, сколько палочек вы набрали.

- Покажите с помощью веера, у кого какие достижения.

-Итак, мы продвинулись на уроке на  … (Дети показывают количество палочек  на веере).

- Молодцы! 

 - У всех сегодня есть свои достижения.

- Ребята, из этих палочек постройте домик в паре с соседом.  ( Дети выкладывают домики).

-Молодцы, все справились, у вас получились красивые домики.

-Ребята, скажите, какую цель мы сегодня ставили на уроке? 

( Научиться складывать число 4 с однозначными числами).

-Достигли мы этой цели? (Достигли).

-Как же сложить число 4 с однозначными числами, чем можно воспользоваться?  (Способом присчитывания по одному, перестановкой слагаемых,  таблицей сложения).

- Какие качества помогли вам быть успешными на уроке? 

(Внимательность, наблюдательность, аккуратность, смекалка, взаимовыручка, дружба самостоятельность).

-Вы хорошо сегодня поработали и дружно справились со своей задачей. 

-Молодцы.

-Урок окончен, всем спасибо за работу.



Использованная литература



1.Чуракова Р. Г. Математика. Поурочное планирование. 1 класс. 2 часть. — М.: Академкнига/Учебник, 2013. – 116с.



2.http://www.irkpedagog.ru/load/metodicheskaja_kopilka/nachalnaja_shkola/caregorodceva_i_n_urok_po_matematike_v_1_klasse_quot_slozhenie_chisla_4_s_odnoznachnymi_chislami_quot/23-1-0-262