Конспект урока по Литературе "Последняя крепость, или ТЕМА ЛЮБВИ В РОМАНЕ А.С. ПУШКИНА «КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА»" 8 класс

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ В 8 КЛАССЕ

 (по учебнику В.Я. Коровиной)



Тема урока: Последняя крепость, или ТЕМА ЛЮБВИ В РОМАНЕ А.С. ПУШКИНА «КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА»

Учитель: Прохорова Ирина Анатольевна, МОУ СОШ № 15 г. Жуковский МО 



Цель:  раскрыть тему любви в романе с точки зрения христианской, евангельской.



Задачи:

1. совершенствовать навыки анализа текста (эпизода);

2. развивать познавательную активность учеников;

3. упражнять в умении строить монологическое высказывание - рассуждение;

4. воспитывать внимание к художественному слову;

5. помочь осознать ценность семьи.



Методы и приемы:

Беседа, различные виды чтения (домашнее, комментированное, чтение учителя), словарная работа, сопоставительный анализ



Приборы и материалы:

Картина  «Возвращение блудного сына» Г. Доре в качестве эпиграфа к уроку

Школьный этимологический словарь (авт. - Н.М. Шанский, Т.А. Боброва, М.: Дрофа, 2006)

Евангелие – на партах

Распечатки 1 и 14 глав романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка» – для гостей: учителей и родителей



Ход урока



1. ВВОД В ТЕМУ. СЛОВО УЧИТЕЛЯ

«Пройдите по коридорам. Послушайте у дверей классов. В одном – разговор об истоках греческой трагедии, в другом – грамматические упражнения, в третьем – хор голосов, спрягающий французские глаголы…  Еще в одном – тишина: решается математическая задача. Сколько бы ни было бессмысленно растраченного времени, тупости, невежества, злоупотреблений, сколько бы ни было огорчений, все можно вынести, потому что нет ничего более прекрасного, чем школа. В каждом классе, на каждом этаже здесь происходит нечто очень важное – молодежь вступает в мир знаний». (Бел Кауфман)

Сегодня на уроке нам предстоит «нечто очень важное» - вслед за Пушкиным попытаться раскрыть вечную тему - тему любви в романе «Капитанская дочка». (Запись на доске и в тетрадях С ПРОПУСКОМ ОДНОЙ СТРОКИ. На ней позже будет записан вариант названия, который предложат ученики). 



2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

На прошлом уроке мы получили задание: найти в  Евангелии,  что говорит Господь о любви. Выбрать и прокомментировать то, что показалось вам особенно важным. Давайте выслушаем друг друга.

(На доске и в тетрадях записываются 2 главных заповеди: возлюби Господа Бога твоего всем сердцем твоим и всею душею твоею и возлюби ближнего своего, как самого себя). 



Помните, при каких обстоятельствах происходил разговор о 2-х заповедях? (Ученики вспоминают Евангелие от Луки, гл. 10 – разговор Иисуса Христа с законником). Какой вопрос возник следом? («А кто мой ближний?») И далее следует притча о добром самарянине. Вот и мы начнем с этого вопроса разговор о любви в жизни рассказчика, автора записок Петра Андреевича Гринева: а кто его ближний?



3. РАБОТА ПО ТЕМЕ. ИССЛЕДОВАНИЕ: ВЫБОР ОБЪЕКТА.

(На доске и в тетрадях появляются записи, которые делают учащиеся, вспоминая «ближних» Гринёва: батюшка и матушка, Маша, Швабрин, Савельич, Пугачев, губернатор, семья Мироновых, Зуров… - имя Петра Гринёва располагается в центре, остальные имена – по кругу, соединяясь с ним линиями)

Каждая линия – это отдельный разговор. Не хватит урока, чтобы объяснить взаимоотношения Петра Гринёва со всеми, кто окружает его. И поэтому мы возьмем для исследования только одну линию. 

О ней говорит художественный эпиграф к уроку (демонстрируется иллюстрация: «Возвращение блудного сына» Г.Доре).

Вы догадались, о чем пойдет речь? Да, о любви в семье, о взаимоотношениях отцов и детей. И для исследования мы возьмём две главы романа: первую и последнюю. Мир Петруши и мир Петра Андреевича.

Цель исследования – раскрыть тему любви в романе с точки зрения христианской: отцовства и сыновства. 

Кстати, какие родственные слова сразу приходят на ум при слове отец? Отечество, отчество, отчий… (см. словарь В. Даля). А что означает слово сын? (см. этимологический словарь) Т. е. сын – буквально рожденный от отца, его плод… а яблочко от яблони… Проверим?



3. РАБОТА ПО ТЕМЕ. ИССЛЕДОВАНИЕ: АНАЛИЗ МАТЕРИАЛА УЧЕБНИКА. СОСТАВЛЕНИЕ ТАБЛИЦЫ.



 (В тетрадях и на доске заполняется таблица: мир Петруши – мир Петра Андреевича)

Вопросы (устно)

Мир Петруши, глава 1 (письменно)

Как зовут мужчин в семье Гриневых? Что означают их имена?

Отец – Андрей Петрович, сын - Петр Андреевич. Андрей – мужественный, Петр – камень. Имя – наследственное (т.е. в семье хранят память о роде.) Однако герои наследуют не только имя. Сын перенимает и  личностные качества: вспомним сцену прощания отца и сына (…)

Как говорит Петруша о своей семье, братьях и сестрах? Что можно сказать о местоимении «нас» с точки зрения грамматики?

«Нас было 9 человек детей…

Все мои братья и сестры умерли во младенчестве…» Нас – личное местоимении 1 лица. Герой отождествляет себя со своими братьями и сестрами, есть ощущение единства семьи, единения рода.

Какие обращения использует рассказчик по отношению к своим родителям? Как они его называют? О чем говорят обращения, принятые в семье?

Батюшка, матушка. Петруша. Ласковые обращения говорят о любви и нежности между всеми членами семейства.

Найдите ключевые слова, помогающие нам представить мир детства нашего героя.

Змей из географической карты, голуби, чехарда… 

Игры, тихие семейные вечера: матушка варила медовое варенье, батюшка читал Придворный календарь (который матушка, знавшая наизусть его свычаи и обычаи, всегда норовила засунуть подальше). 



Какой краской окрашены воспоминания героя о детстве? Найдите подсказки в тексте

Однажды осенью… матушка варила медовое варенье…

Желтый, ясный мир детства. Золотое время

Какие строки говорят о взаимной любви родителей? Об отеческой и материнской любви?

…матушка, знавшая наизусть его свычаи и обычаи…

…Авдотья Васильевна – Андрей Петрович…

…мысль о скорой разлуке со мною так поразила матушку, что она уронила ложку в кастрюльку, и слезы потекли по ее лицу…

…матушка отыскала мой паспорт, хранившийся в ее шкатулке вместе с сорочкою, в которой меня крестили…

…узлы с булками и пирогами, последними знаками домашнего баловства…

…матушка в слезах наказывала мне беречь здоровье, а Савельичу смотреть за дитятей…

…Петруша в Петербург не поедет. Чему научится он, служа в Петербурге? Мотать да повесничать? Нет…

…Прощай, Петр. Служи верно, кому присягнешь…

(ученики комментируют прочитанное)

Какой вывод мы сделаем о взаимоотношениях в семье Гриневых?

Семья счастлива, в ней царят мир, согласие и любовь



Если в семье царит любовь, как объяснить желание Петруши покинуть семью: «Трудно описать мое восхищение. Мысль о службе сливалась во мне с мыслями о свободе»? Какой путь проходит Петруша, оказавшись на свободе? 

Что довелось ему пережить? 





(Запись на доске в столбик, под таблицей – по центру. 

***Дуэль, бунт, виселица, арест, тюрьма, суд. Смерть близких. Предательство.  Любовь). 

Как вы думаете, почему герой, едва переступил порог отчего дома, подвергается таким испытаниям? (В размышлениях ученики отмечают, что без отделения от родительской семьи и жизненных испытаний не происходит взросления молодого человека. То, как он усвоил семейные уроки, проверяется самой жизнью, собственными взлётами и падениями).

  

Перечитайте конец романа (гл. 14). Петруша стал Петром Андреевичем. Он сам  глава семьи. Что можно сказать о его семье? Какие слова рисуют нам эту семью?



Мир Петра Андреевича,

гл.14 (письменно)

Выводы, комментарии (устно)

…из семейственных преданий известно…

…хранят письмо Екатерины II за стеклом и в рамке; хранят рукопись деда.

Предания – то, что передается из поколения в поколение. Хранится, так как имеет ценность. Если в семье имеется память рода, значит, семья крепкая и дружная, в семье живет любовь.

Потомство их благоденствует в Симбирской губернии…

Благоденствует, т.е. процветает. Буквально: переживает добрые (благие) дни. 

…село, принадлежащее 10-м помещикам.

Нередко между близкими людьми возникают имущественные споры, ссоры из-за наследства. И то, что одно село принадлежит 10-м помещикам, говорит об их любви друг ко другу, мирном устроении души, отсутствии всякой зависти и стяжательства. Поистине такие люди могут благоденствовать!



Итак, Петруша вернулся к тому, от чего бежал. Почему? ( Имея за плечами опыт жизни, начинаешь ценить простые семейные радости, понимая, что среди бурь и гроз, потрясающих государство, семья – последняя крепость любви, мира, покоя). Подтвердились ли наши рассуждения о том, что сын – плод отца?

Человек отрывается от родительского дома и уходит на страну далече, чтобы повзрослеть. Это – необходимый путь человека. Но, если в детстве были заложены правильные установки, если семья дарила любовь и покой, человек, обогащенный опытом взрослой жизни, приходит к тем ценностям, которые существовали в его семье. (См. эпиграф – перед нами не просто отношения отцовства и сыновства, перед нами возвращение блудного сына).



6. ИТОГИ. 

Как же, на ваш взгляд, раскрывается в романе тема христианской любви? 

Какое название сегодняшнему уроку вы бы предложили? 

(Запись темы на пропущенной строке. Один из вариантов дан в начале конспекта)



7. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. 

Рассмотреть самостоятельно линию «Пётр Гринёв – Маша Миронова». Подготовить развёрнутое выступление на тему любви Петра Гринёва и Маши Мироновой в романе А.С.Пушкина. Продумайте цель высказывания, аргументы, выводы. Постарайтесь привлечь внимание слушателей. Как?..



8. ВЫСТАВЛЕНИЕ МОТИВИРОВАННЫХ ОЦЕНОК.



ЛИТЕРАТУРА К УРОКУ:

1. ЕВАНГЕЛИЕ

2. Учебник-хрестоматия «В мире литературы» для 9 класса под общей редакцией А.Г.Кутузова

3. Школьный этимологический словарь русского языка Н.М. Шанского и Т.А.Бобровой

4.  Аттестация учителей русского языка и литературы. Методические рекомендации под общей редакцией Л.Я. Олиференко