Конспект урока для 1 класса «Писатели - детям» Материал для чтения: С. Михалков «Трезор»

Класс:  1



 Урок по теме:            « Писатели  - детям»                           



Материал для чтения:    С. Михалков  «Трезор»







Цель:    Познакомить с  произведением Михалкова «Трезор»



Задачи::  1. Образовательные

продолжить знакомство с творчеством  Михалкова 

продолжить  формировать умения учащихся работать с текстом 

учить определять отношения автора к своим героям

формировать речевые умения, отрабатывать навыки беглого, сознательного  и выразительного чтения

учить составлять основные характеристики героев

учить составлять план текста

2. Развивающие:

Развивать внимание  к слову

Познавательный интерес к чтению

Развивать способность  развитию эмоциональной среды

Развивать и обогащать речь и словарный запас учащихся

3. Воспитательные

Воспитывать любовь к животным

Воспитывать доброе, внимательное, ответственное  отношение к окружающему миру





Оборудование: АРМ, презентация,  карточки настроений, индивидуальные раздаточные карточки, объявление, карточки для сам. работы с текстом, магнитофон,  запись песни «Берегите собак!»



















1. Организационный  момент    Вступительное слово учителя

  - Сейчас ко мне подошли на улице ребята и попросили  прочитать для вас сот такое объявление.

(предлагаю детям подойти и прочитать объявление       



все прочитывают

один ученик читает громко

все прочитывают

один ученик читает громко

Объявление

Отдадим  щенка  в  добрые  руки.

Объявление

Отдадим  щенка  в  добрые  руки.- Как вы считаете: почему  они дали такое объявление?  



     - Давайте сядем  и подумаем.

    - А как вы понимаете «отдадимм в  добрые руки»?

- А как вы думаете, легко ли быть хозяином для домашних питомцев?

- А вот к чему надо быть готовыми, когда вы решите взять себе питомца я думаю, поможет вам в этом писатель.

   

  воклахиМ    йегреС

  воклахиМ    йегреС- Давайте расшифруем  фамилию этого  писателя

1. Слайд 

  ( Если не догадались, то вопрос :

-  С какой буквы пишутся имена? Так, где  же начало этих слов?                      (Один ребенок читает)





- Какие стихи этого писателя вы знаете?   Для кого Михалков   писал стихи?   (Дядя Степа, Котята)

- А вот в каком разделе  поместили еще одно произведение этого писателя, я думаю, вы догадаетесь после разминки на дыхание

Упражнение на дыхание

- Как  воет волк в лесу? (УУУУУУУ)

- Как поет кукушка? (ку-ку)

- Мяукает  котенок?  Как лает щенок?

- Как  называл всех животных Н. Сладков? (наши меньшие и младшие братья)

- Так над какой темой раздела мы с вами начали работать? 

- Почему же мы животных называем меньшими младшими братьями?

- Сегодня мы познакомимся с еще одним  произведением 

С Михалкова, которое находится в этом разделе

  -   Прочитайте  название.    

 -   Как вы думаете о ком  это стихотворение?

 -   Кто такой Трезор?

 - Давайте проверим, так ли это?   Послушайте это стихотворение.



Первичное  слушание и восприятие      Чтение    учителем

-    Так кто же такой Трезор?

- Откройте учебник на стр.57., будем работать с этим стихотворением.







  Подготовка к чтению

- Прежде чем читать, давайте  разомнем свой язычок

Чтение гласных

Чтение согласных

Чтение слогов

Упражнение «Читай быстро»

Упражнение «Не упусти»

Словарная работа

 А) Фотоглаз 

Замок

Щенок

Хвост Кувшин

Мочалка  

- Какое слово начинается с мягкой согласной? (щенок)

- Какое слово переносить нельзя?   (хвост)

- Назовите  первое по счету слово   (замок)

- Назовите трехсложное слово. Что это такое? (мочалка)

- Какое слово еще не назвали?  (кувшин) 

             Б)  Работа над трудными словами

  - В тексте вам встретятся и такие слова. ,которые  могут вызвать трудность в чтении. 

     Задание:  «Губы»

Взаперти

Без присмотра

Без надзора

Перепортил 

Перевернулся

Захлебнулся 

1)- Прижмите губки...Читаем молча только глазками и  целыми словами

2)- Потом читает 1 ученик  

3)- хор



 Работа  по содержанию.

                           1)  Первичное чтение  

- От чьего имени ведется рассказ?  

- Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?

 - Такие  же «знаки   настроения»  у вас тоже есть.

2) Чтение с целью отработки выразительности

- Сейчас вы будете читать стихотворение..  Вам понадобятся эти «знаки настроения»

- Мы читаем часть, определяем настроение и  на полях ставим знак.        Посмотрите, как будем это делать.

 



- Начинаем читать.   

А)  чтение 1 части

- Какое настроение было у ребят?  (грустное, )

- Как понимаете  выражение  «взаперти» ?  

Б)  чтение 2 части

- Какое настроение?  Как нужно прочитать. Всю ли эту часть надо читать весело, беззаботно? (тревога)

- Как понять выражение   «Оставили без надзора»

- Какое  предложение, вас здесь  насторожило?  ( перепортил все что мог…..)  (весело)

В)  Чтение 3 части

- Прочитайте что же произошло дальше. 

- Как надо прочитать эти строчки? ( тревожно).  Поставьте знак

Г)  Чтение 4 части

 - Прочитайте. Какое настроение.  Поставьте

Д)  Чтение 5 части

Ф И З М И Н У Т К А

- Ребята, почему же вел себя так щенок? (маленький)   

- Нравится щенок?  А давайте побудем такими же весёлыми щенками.                              

  - Садимся 

                                    2. Выборочное чтение

- Итак, мы с вами расставили  знаки настроения. Теперь, когда вы будете читать снова это стихотворение, то внимательно  смотрите на знаки  и  попробуйте интонацией  передавать  эти настроения

        А)   -  Найдите в тексте ответ на вопрос в стихотворении.

- Какие шалости натворил щенок?

Посмотрите на знак.                Прочитайте

- Почему это произошло?

       Б)    - А теперь найдите:

- Какой момент был самым тревожным?

     В)  -  Найдите: 

-  Из каких строчек видно, что дети очень любят своего щенка?

                           







3.  Работа с иллюстрациями.

 - Вот какой он был задорный, веселый.

 - А посмотрите на  щенка после его  шалостей (на стр. 58)

   - Подпишем эту  иллюстрацию   словами  из стихотворения.

       Найдите.         Посмотрите на знак.           Прочитайте

- А ребята на него рассердились?  (нет, он маленький и глупый) 

-А давайте теперь вспомним, как происходили события в тот день, когда остался щенок дома один.



  Самостоятельная  работа по  составлению плана

    1) Возьмите листочки. Прочитайте (молчаливое чтение)

    2)  - В таком ли порядке происходили действия с девочкой?

    3) Возьмите карандаш. И расставьте действия  девочки по порядку. (поставь в квадратике цифры)

                Влез в кувшин – 

                Перевернулся,

                Чуть  совсем не захлебнулся

                                             Мы щенка в воде и мыле

                                             Два часа  мочалкой мыли



                                             Разорвал на кукле платье

                                             Зайцу выдрал шерсти клок

                                             В коридор из-под кровати

                                             Наши туфли уволок.

              На дверях висел замок

              Взаперти сидел щенок.

                                              Ни за что теперь его

                                              Не оставим одного.!        

-  Зачитаем, что у вас получилось. Правильно. Молодцы.

- Почему в конце последнего предложения  стоит восклицательный знак?











                                  Обобщение 

- А вам понравилось стихотворение? Почему?

- Счастливый ли конец у этой истории?

- А могло бы быть по-другому? (могло) Возможно, поэтому девочка передала вам такое объявление.

- Так о чем же надо подумать,  когда вы захотите откликнуться на такое объявление?

                                     Домашнее задание.

- А у кого уже есть домашние питомцы?

- Дома  составьте рассказ и нарисуйте  иллюстрацию о своем питомце.

- О чем надо подумать, когда заводим себе домашних питомцев

ВЫВОД:   правильно,  любить и заботиться о них! .

                  Включить:     Песня  «Не дразните собак»           



  слайд        «Мы в ответе за тех, кого приручили!»

- Берегите, любите, животных, ухаживайте за ними, как  наши герои и тогда они вас отблагодарят

                             Раздается телефонный звонок



  -    Ребята, а вы знаете, ребята все-таки решили оставить щенка себе.! Будем надеяться, что они теперь будут такими же заботливыми и добрыми как ребята из стихотворения «Трезор» С. Михалкова.  

- Вот теперь и урок можно закончить.

 - Спасибо за работу!     







ОБЪЯВЛЕНИЕ



































2 Слайд 











































3 СЛАЙД











4 СЛАЙД



1).Портрет



2) заглавие































5 – 14 слайды

























15-18 слайды



























Слайд 19

































Знаки настроения                          













































































































Карточки индивиду-

альные



20,21

слайд









































    

















Песня



22 Слайд