Урок по теме: "Действие сложения. Знак сложения"

Лещёва Элина Геннадьевна

МБОУ СОШ №32 «Эврика – развитие» Волгоградская область г.Волжский

Учитель начальных классов



Тема урока: «Действие сложения. Знак сложения».



Цель урока: познакомить с  действием сложения, знаком сложения, сформировать представление о сложении как объединении совокупностей предметов, развивать логическое мышление учащихся.



	Ход урока.

	

1.  Организационный  момент урока:



Проверьте, все ли у вас готово к уроку математики.



2. Разминка:



	-Сколько хвостиков у 4 щенят? (4)

	-Сколько лапок у двух котят? (8)

	- Назовите второй день недели. (вторник)

	- Сколько месяцев длится лето? (3)

	- Что лишнее: сентябрь, октябрь, декабрь?  (декабрь)

	- Кого  больше на лугу: бабочек или насекомых? (насекомых)

	- Что общего у снега и одеяла? (мягкие)

	

	3. Подготовка к восприятию новой темы:

	

	-Посмотрите на доску. На какие группы можно разделить все эти записи?

	(на равенства и неравенства).

	

	5 = 5 ;   2 < 6 ;    7 = 7 ;  9 > 3 ;  8 > 3 ; 4 = 4 ;  1 < 7 ;

	-Чем равенство отличается от неравенства?

	4.Работа в парах:

	  (вспоминаем правила работы в парах)

	

	-Выпишите в 1-ый столбик все равенства, а во 2 -ой столбик все неравенства.	

	(проверка, на доске)

		

	5. Постановка учебной задачи.



-Сколько равенств вы записали?                          (3)

-Сколько неравенств вы записали?                      (4)

-Сколько всего равенств и неравенств вместе?  (7)

-Как вы узнали? Как получилось 7?                    (3+4=7)

-Какое действие мы с вами выполнили? (соединили, объединили, сложили).

-В математике такое действие называют сложением, а результат сложения - суммой.

-Когда предметы надо сложить вместе - их объединяют. 

-А кто знает, какой знак в математике может заменить это действие?

-В математике используется знак «+». 















-Давайте запишем выражение, которое у нас получилось. 

(3 + 4 = 7)



	-Числа, которые складываем, называются слагаемыми, а число, которое получили в результате сложения, называется значением суммы.

	-Как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем говорить, чему будем  учиться?

	

	6. Работа над темой урока.

	-Посмотрите на доску (наглядный счетный материал). 

	-Сколько мячей справа?                                                             (2)

	-Сколько мячей слева?                                                               (1)

	-Как узнать, сколько всего мячей?                                           (сложить).

	-Давайте запишем выражение, которое у нас получилось.    (2 + 1 = 3)

	

	-Сколько бабочек справа?                                                            (4)

	-Сколько бабочек слева?                                                              (1)

	-Как узнать, сколько всего бабочек?                                         (сложить)

	-Давайте запишем выражение, которое у нас получилось.     (4 + 1 = 5)

	

	7.Физминутка. 

	(под музыку «38 попугаев»)

	

8.Применение нового знания.

  Работа  по учебнику:



	-Откройте учебник на стр. 90, № 204.

	-Что вы видите на картинке? (Клумбы с цветами, девочка срезает цветы).

	-Какие цветы растут на первой клумбе? (тюльпаны)

	-Сколько тюльпанов? (5)

	-Какие цветы растут на второй клумбе? (ромашки)

	-Сколько ромашек? (4)

	-Что сделала девочка со срезанными цветами? (собрала в букет, объединила).

	-Сколько цветов в букете? (9)

	-Какое действие помогло ответить на этот вопрос? (сложение).

	-Какие числа нужно сложить? (5 и 4)

	-Как называются числа, которые складывали? (слагаемые).

	-Какое число получилось в результате сложения? (9)

	-Как называется число, которое получилось? (значение суммы).

	-Давайте запишем в тетрадь выражение, которое  получилось. (5 + 4 = 9)    

	

	№ 205.

	-Какие геометрические фигуры вы видите? (треугольники).

	-Чем отличаются эти треугольники? (цвет, размер).

	-Сколько треугольников слева?                     (4)

	-Сколько треугольников справа?                   (3)

	-С помощью какого действия можно узнать общее число треугольников? (сложения).

	-Какие числа будем складывать? (4 и 3) .

	-Как называются эти числа? (слагаемые).

	-Какое число получилось в результате сложения? (7).

	-Как называется число, которое получилось? (значение суммы).

	

	-Самостоятельно запишите выражение.  (4 + 3 = 7)

	(один ученик работает у доски для проверки).

	

	9.Физминутка. 

	(под музыку «Гимнастика»)

	

	10.Работа в группах:

	(вспоминаем правила работы в группах)

	

	Каждая группа получает карточку.

	1).Покажи, что числа нужно сложить:

	

	2 	5           6        3          5        4       3        3        7        1

	

	

	2).Соедини стрелкой рисунок с подходящей суммой:

	

		        	      

			       

	

	4 + 4                                                          5 + 3                                                         2 + 6                                                  

	

	

	 (проверка у доски).

	

11. Итог урока.

- О чем мы говорили сегодня на уроке математики?

-Чему учились? (о действии сложения, о знаке сложения, компоненты при сложении).

-Проверим, как вы научились складывать.



	

	12.Математические загадки  (на слайдах).

	(ответы дети показывают, используя числовой веер)

- Дружно муравьи живут                                   

  И без дела не снуют.                                           

  Два несут травинку,                                             

  Три несут иголки.                                                 

  Сколько их под елкой?                                       

  (5 муравьев)    



	- У нашей кошки пять котят, 

	В лукошке рядышком сидят. 

	А у соседской кошки - три! 

	Такие милые, смотри! 

	Помогите сосчитать, 

	Сколько будет три и пять?

	(8 котят)

	

- На полянке у дубка

Еж увидел 2 грибка,

А подальше у осин

Он нашел еще один.

Ну-ка, кто сказать готов,

	Сколько еж нашел грибов?

	(3 грибочка)

	

	-На забор взлетел петух 

	Повстречал еще там двух. 

	Кто ответить мне готов, 

	Сколько стало петухов? 

	(3 петуха)

	

	-Шесть орешков мама-свинка 

	Для детей несла в корзинке. 

	Свинку ежик повстречал 

	И еще четыре дал. 

	Сколько же орехов свинка 

	Деткам принесла в корзинке?

	(10 орешков)



-Я рисую кошкин дом

Три окошка, дверь с крыльцом,

Наверху еще окно,

Чтобы не было темно.

Посчитай окошки 

В домике у кошки. 

(4 окошка)

13.Самооценивание: оцените свою работу на уроке: 

-если вам было интересно, все понятно - смайлик с улыбкой. 

-если остались вопросы - смайлик без улыбки.



Спасибо за урок!



Литература:

Учебно-методический комплект по курсу «Математика». Система Л.В. Занкова.

Книга для учителя Аргинская И.И., Дмитриева Н.Я., Полякова А.В., Романовская З.И.- М. .-Просвещение, 1991. - С. 122-184.

Холшевников, В. Е. Стиховедение и математика. Содружество наук и тайны творчества. - М., 1968. - С. 384-396

Энциклопедия для детей.Математика. Глав. Ред. М.Д.Аксенова.-М.Аванта+,1998,-688с. Ил.

Лиман, М.М. Школьникам о математике и математиках.   Москва. «Просвещение», 1981

Автайникова, А.К. Некоторые формы организации устного счета. Математика в школе. - 2001.- №3.- 123с

Бряшина М.Н. Математический брейн-ринг. Математика.-2003.-№27.-31с.