Конспект урока по математике 2 класс " Табличные случаи умножения числа 9. Решение задач "

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ТАЗОВСКИЙ РАЙОН   



                   Муниципальное общеобразовательное учреждение

 «Тазовская школа – интернат среднего (полного) общего образования»

ул. Кирова, 12, п. Тазовский, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629350

 Тел. (факс): 2-18-91, tazinternat@mail.ru













        Номинация «Урок просвещения»





        Номинация «Портфель учителя»





        Номинация «Портфель учителя»





        Номинация «Портфель учителя»























              

































































                    Учитель начальных классов: Л.Б.Ловягина





Тема: « Табличные  случаи  умножения  числа 9.Решение задач».

Цели: 

Работать над запоминанием  изученных  случаев  умножения числа 9;

Формировать  умения решать задачи;

Совершенствовать   свои знания, умения, навыки;

Воспитывать взаимопонимание, чувство дружбы.



Оборудование:

 магнитофон, кассета с записью песни « Улыбка», иллюстрация улитки, плакат с числами, карточки- оценивания.



Композиция доски:





           е

_________________









                        ____а_____

               ___в_____          ____г____



                 _______д________









___б_____













а-  число, классная  работа

б- домашнее задание

в- карточка со словом « умножение»

г- иллюстрация улитки

д- плакат  с  числами

е- выражения



                                            







                                 Ход    урока:



Организационный  момент.

    «Музыка в подарок».

 Звучит мелодия В.Я.Шаинского « Улыбка». Учащиеся исполняют один куплет. После исполнения  песни  садятся  на  места и на доске открывается  иллюстрация с изображением улитки.

-Посмотрите    на    улитку   и   скажите,  какое  у  нее  настроение ?

- Как вы это определили?( она нам улыбается)

-Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить вам настроение.

- Улыбнитесь мне, друг другу и гостям.



Мотивация учебной деятельности.

- Давайте, ребята, учиться считать,

 Умножать, складывать и вычитать.

 Запомните все, что без точного счета

 Не сдвинется с  места любая работа.



III.Устный счет.

1.Игра « Числовая карусель».

На   доске  открывается   плакат   с числами.

-Посмотрите   внимательно  и  постарайтесь  запомнить  эти  числа. Плакат закрывается , а учащиеся  на  листочках  воспроизводят запомнившиеся числа)

Проверка: взаимопроверка.



Самооценка: Оцените свою работу  карточками. Если  с  работой  справились,то выбираете карточку с веселым лицом, если не  справились- с грустным лицом.

Такими  карточками  вы  будете сегодня оценивать  свою  работу на уроке.







Задание:  Расположите  числа  по  часовой  стрелке, перевернув   карточку,  вы прочитаете слово.( к доске выходит один ученик)

150, 152, 153, 154, 155, 156,157,158,159.

 У     М     Н      О     Ж    Е    Н    И     Е

- Назовите пропущенное число.(151)

-Что можно сказать об этом числе?

- А сейчас в тетрадях  запишите   пропущенное  число  и представьте его в  виде суммы разрядных слагаемых.

IY. Актуализация. Постановка проблемы.

- Прочитайте слово на доске.

- Что вы можете о нем сказать?

- Давайте  вместе дружно, повторим про умноженье все, что нужно! 

- Я начну, вы продолжайте,

  Только руку поднимайте.

-Умножение –это …( сложение одинаковых слагаемых)

-Числа, которые умножают – называются…( множители)

- Первый множитель показывает, какие…( слагаемые повторяются)

- Второй множитель  показывает, сколько…

-Результат умножения называют…

- Прочитайте    выражения:

9      2  ,      9   3,     9    4,     9   5,   9    6,   9    7.

Y. Физминутка.

     Встаньте   дружно из-за парт

     И скорее  стройтесь в ряд!

     Повернитесь   вправо, влево!

     Наконец, присядьте  смело!

     Поработайте   руками,

     Руки в стороны, дружок,

     Раз, два, три, потом  прыжок.

     Улыбнемся: день хороший,

      И похлопаем в ладоши!

      Раз, два, три!

YI. Постановка проблемы.

Решим задачу. « На экскурсию в трех автобусах выехали дети. В первом автобусе было

20 человек, во втором на 5 человек больше, а в третьем автобусе  столько же, сколько в первом. Сколько детей поехали на экскурсию?( №387)

-Мы сможем  решить такую задачу?

-В чем затруднение?

- Какой возникает вопрос? 

-Что нового в этой задаче?( появилось новое слово « столько же»)

YII. Поиск решения ( подводящий диалог)

  На  доске   открываются  схемы  к  задаче:

а)    _____________                  б) ___________              в) ____________

       _________                              _______________           ________

       __________________            ___________                  ___________

- Какая  схема верно отображает условие задачи? Почему?

-Что значит, во втором автобусе на 5 детей больше?

- Выберем схему к задаче и дополним  её  числовыми  данными.

______20_____________

_______________________5__            ?

                            ?

____________________



-Какой   главный   вопрос  задачи?

-Можем мы сразу ответить на этот вопрос?

- Что сначала нужно узнать?

-Теперь   мы  можем  ответить на главный вопрос задачи?

- Как ответить на главный вопрос задачи?

- Сколько же вопросов  в этой задаче?

- Чтобы не   запутаться,  нам  надо действия   пронумеровать.

- Так что же нового в нашей задаче?( решение задач в два действия  и « столько же»)

YIII. Самостоятельная работа.

Учащиеся самостоятельно в тетрадях решают задачу, а двое –решают на  доске  разными  способами.

Проверка. Самооценка ( проверяют  свои  решения  с  решениями  на доске).

Если  задачу решили правильно - выбираете карточку с веселым лицом, если нет- с грустным лицом.

IX. Закрепление пройденного( табличные случаи умножения числа 9)

Работа в группах.( учебник, с.130, № 388)

Поиск « лишнего» выражения:   9  .  5 = 45

                                                       9  .   6 -  6  = 48

                                                       9 .    4  + 9 = 45

                                                       9   .  6   - 9 = 45

- Найдите « лишнее» выражение.  Почему?

Проверка: в группе оценивается  каждый  ученик.

X. Домашнее задание.

№ 72 в печатной тетради, № 491.                        



XI.Рефлексия.

- Как бы вы отметили работу класса?(выслушиваются ответы 1-2 учащихся)

-Оцените каждый свою работу на уроке.

- Что на уроке было самым удачным?

- Над  чем  надо  нам  ещё  поработать?

- На уроке вы работали дружно, помогали друг другу. Молодцы!

  Спасибо за урок!







   

  























































                              Список   используемой    литературы:

Е.Л.Мельникова, Проблемно-диалогические уроки в начальном звене, М.,2006

Е.Л.Мельникова, Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками: Пособие для учителя.-М., 2006

О.В.Перекатьева, Викторины, конкурсы в начальной школе: Кто хочет стать отличником? 3- изд.-Москва:ИКЦ «МарТ»,2005.

Т.А.Бугримова, Математика.2 класс: Поурочные планы( по учебнику Н.Б.Истоминой),Учитель,2004

Н.Б.Истомина, Математика: учебник для  2 класса общеобразовательных учреждений.Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009.