Конспект урока математики в 5 классе "Действия с натуральными числами"

Конспект урока математики в 5 классе речевой школы «Большие гонки».

Тема урока:  Действия с натуральными числами.



Антонова Наталия Геннадьевна, ГБСКОУ школа №3 Красногвардейского района Санкт-ПетербургаЦель урока – обобщение знаний учащихся по данной теме.

Задачи урока:    

Обучающие:    Вырабатывать у учащихся знания, умения и навыки в решении   упражнений и задач с натуральными числами. 

Развивающие:      Развивать внимание, память, активность на уроке, интерес  к  предмету.

Воспитывающие:     Воспитывать взаимоуважение, ответственность, дисциплинированность учащихся.

Тип урока:       Урок обобщения и систематизации знаний. 

Форма проведения:      Урок-игра.

Оборудование:        Мультимедийная установка,  раздаточные карточки с заданиями.

Девиз урока:     «Торопись медленно».

            План урока:

Организационный момент.

Устная работа – расшифровываем название урока.

Разминка.

Составляем карту-маршрут  (решение уравнений).

Устраняем поломки  (нахождение ошибок в примерах).

Узнаем длину маршрута  (решение уравнений и примера по действиям).

Финишируем  (самостоятельная работа).

Итоги урока.



Ход урока:

Организационный момент.

Расшифровываем название.

Задания

Работа учащихся



На экран выведены примеры для устного счета. Каждому примеру соответствует определенная буква. На доске нарисована таблица с ответами к этим примерам. 



Примеры:

      (ш)

 46 + 35    (е)

 36 : 4     (о)

 32 – 17      (г) 

 53 – 16      (и)

 48 : 4       (ь)

 58 + 34       (о)

      (б)

 44 – 19        (к)

        (л)

 39 : 3      (и)

35 + 38      (н)









Ученик, верно назвавший ответ, выходит к доске, находит в таблице верный ответ и вписывает туда нужную букву. 

Когда все примеры решены и буквы вписаны – читаем название урока –«Большие гонки».



66300

992

33700

112

77600

337

881

115

99

773

225

113

























Разминка.

Задание

Работа учащихся



На экране по очереди под музыку появляются примеры с ответами, в некоторых из них допущены ошибки.



Примеры:

  35 – 35 = 1

  42 + 0 = 42

  

  9  :  1 = 1

  



Учащиеся устно решают пример, если ответ правильный – они должны присесть, если неправильный – встать.



После окончания разминки  вместе с учителем проверяют ответы.



 Составляем карту-маршрут.

Задание

Работа учащихся



Каждый ученик получает часть изображения карты, на обратной стороне которой написано уравнение. На доске находится заготовка с пустыми 10 клетками. В каждой клетке написан ответ к одному из уравнений. Решив свое уравнение, ученики выходят к доске, находят свой ответ и крепят на это место свою часть карты. Таким образом получаем целое изображение. Наш маршрут – Санкт – Петербург – Сочи.



Уравнения:

 43 + х = 151

 62 – х = 181

 

 х – 36 = 99

 132 – х = 48

 х : 4 = 18

 х + 34 = 72

 56 : х = 14

 х – 24 = 58

 х : 16 = 8





Учащиеся самостоятельно  письменно решают свои уравнения, затем выходят к доске, находят ответ и крепят свою часть карты на заготовку.

Устраняем поломки.

Задание

Работа учащихся



На экран выведены примеры с ошибочными ответами:

              250 – 250 : 5 + 18 = 18



              3232 : 32 – 1 = 10

Задание: найти и исправить ошибку. 





Учащиеся решают письменно в тетради примеры, первый, кто найдет ошибку – исправляет ее, поясняя правильный ответ.

Узнаем длину маршрута.

Задание

Работа учащихся



На экране 4 уравнения:

А) 528 : х – 24 = 64  

Б) (у + 159) : 2 = 86 

В) 15у – 8у = 721  

Г) 3х + 7х  = 250   

Учащиеся должны решить эти уравнения и подставить полученные результаты в формулу , где А, Б, В, Г – решения данных уравнений.

В ответе  получаем число 2000 – примерное расстояние от Санкт – Петербурга до Сочи.







На каждое уравнение к доске выходит один ученик (более сильные ученики) Все остальные работают в тетрадях.  

Пятый ученик у доски составляет пример, расставляет порядок действий.

Остальные пять учеников решают по очереди каждый по действию у доски.





Финиш.

Каждый ученик получает карточку с заданием.

Группа наиболее сильных учеников получает карточку:

       Решите уравнение:     14 ( х – 30) = 630;

Группа учеников послабее получает катрочку с тем же уравнением, но задание у них такое:

    Продолжите решение уравнения:    14 ( х – 30) = 630

                                                                х – 30 = ………….

                                                                х – 30 = ….........

                                                                ……………………..   

Группа слабых учеников получает задание:

Заполните пропуски в решении уравнения:

14 ( х – 30) = 630

                              х – 30 = 630….14

                              х – 30 =……….

                              х = 30 + ………

                              х = ……..

                             Ответ: ………           

              

Подведение итогов урока. Рефлексия. 

  Учащиеся выбирают прямоугольник того цвета, который соответствует их работе сегодня на уроке:                           -  Я работал(а) отлично, в полную силу своих возможностей, чувствовал(а) себя уверенно.  (синий)

- Я работал(а) хорошо, но не в полную силу, испытывал(а) чувство неуверенности, боязни, что отвечу неправильно.  (желтый)

- У меня не было желания работать. Сегодня не мой день.  (красный) 

Оценки за урок, домашнее задание - № 639(ж,з), 1718(1).