Конспект урока по Математике "Вычитание чисел, полученных при измерении" 7 класс

Конспект урока математики в 7 классе специальной коррекционной школе VIII вида

Автор:  Пономарева Елена Анатольевна, учитель I категории (математика)

Тема: Вычитание чисел, полученных при измерении

Цели урока: 

Коррекционно-образовательные:

- Совершенствовать приемы вычитания чисел, полученных при измерении через составление алгоритма действий.

Коррекционно-развивающие:

- Развивать умение выделять существенные признаки через соотношение крупных и мелких мер.

Коррекционно-воспитательные:

- Воспитывать коммуникативные учебные универсальные действия через работу в парах, группах.

Здоровье-сберегающая:

 - профилактика нарушения осанки через режим смены динамических поз и физминутки «Разминка фктболиста».



Оборудование: тетрадь,  карточки с заданиями, 6 (цветных) шляп мышления Эдварда Де Боно, проектор, ворота, мячи.

          





















Ход урока

I.   Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

- Проверьте готовность к уроку. 

	- Готовясь к сегодняшнему уроку, я узнала, что 10 декабря – Всемирный день футбола.

	- Являетесь ли вы поклонниками этой игры? 

	- Значит, сегодня я предлагаю вам сыграть в «математический футбол». 	

- Предлагаю провести отборочный матч и выбрать две лучшие команды для участия в финале.

- У нас будет три команды. Роль противника буду играть я. 

- Как вы думаете, что необходимо вам для победы? 

Факторы успешной команды:

Взаимовыручка

Взаимопонимание

Трудолюбие

Дисциплинированность

Честность 

- Не забывайте, что вы команда.

- Каждая команда должна как можно больше забить мячей в ворота, но для этого необходимо правильно выполнить все мои задания. (Слайд 2)

- Как вы думаете, прежде чем футболисты встретятся на поле с противником что они должны сделать? /разминку/

II.  Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. 

- Проведем небольшую разминку.

- Выполните задание в паре «Будь внимателен».

- В полоске из букв, спрятались математические понятия. Найдите и выделите их.

    дленмвккилометртыдшмиллиметрчюдфкун

    впрнзмспометруыаэщйкцентнеружитажбну

    нсантиметрвдогшграммтьрпавкуьтыннасву

- Какие еще единицы измерения вы знаете?

/- Если вы справились с заданием, забейте гол в ворота противника/



- Индивидуальное задание (каждому ученику раздается  одна карточка).



1т = …ц

1дм =…см

1 ц =…кг

1р.=…к.

1 кг =…г

1 т =…кг

1м =…дм

1 м=…см

1 дм =…мм

1 км =…м

1 м =…мм

1 см = … мм



- Впишите известную вам меру так, чтобы равенство было верное.

- Распределите ваши карточки в три группы: 



10

100

1 000



- Обоснуйте свой выбор.

Вывод: в каждой крупной мере содержится  10, 100, 1000 мелких мер.

/- Если вы справились с заданием, прикрепите футбольный мяч к воротам/

- Решите задачу:

Длина футбольного поля в Лужниках (Москва) 105 м, а ширина – 68 м. На сколько ширина футбольного поля меньше длины?

- Назовите ответ задачи. 

III.  Постановка учебной задачи

- С помощью какого действия вы решили задачу?

- С какими числами вы работали во время разминки?

- Исходя из сказанного, попробуйте самостоятельно сформулировать тему урока.

Вывод: тема урока «Вычитание чисел, полученных при измерении»



- Что необходимо сделать футболистам после разминки и перед игрой?

- Конечно же, обсудить тактику игры с тренером, составить алгоритм игры.

- Сейчас мы постараемся тоже выработать тактику дальнейшей вашей работы.



IV. Построение проекта выхода из затруднения (работа в группах)  

(каждой группе дается по одному примеру, дети решают пример в группе и после решения примера один представитель от группы дает объяснение у доски)

- Перед вами лежат листочки с математическими выражениями

42 м 61 см – 16 м 47 см =

42 м – 16 м 47 см =

42 м 3 см – 17 м 54 см =

- Можете ли вы без труда найти значение каждого выражения? 

(Выслушиваются мнения детей)

- Попробуйте найти значение выражений, а затем объяснить решение у доски.

42 м 61 см – 16 м 47 см = 26 м 14 см

42 м – 16 м 47 см = 25 м 53 см

42 м 3 см – 17 м 54 см = 24 м 49 см

- Что необходимо сделать, чтобы решить пример?

/Выстраивается алгоритм действий:

1. Пример записываем столбиком так, чтобы крупные меры были под крупными, мелкие под мелкими.

2. Вспоминаем, сколько мелких мер содержится в одной крупной мере и дописываем нули по необходимости./

/ Если вы справились с заданием, отметьте это забитым голом/

V. Первичное закрепление (работа в парах) – 1 тайм

- После выбора тактики игры начинается 1-ый тайм.

- Выполните следующее задание.                                                                                  

	82 м 51 см –  26 м 95 см =

	34 м – 17 м 7 см =

	42 м – 63 см =

	82 ц – 27 ц 32 кг =                            

- Проверим выполнения задания, записав ответы на доске /по цепочке каждый член команды записывает ответ у доски/.

82 м 51 см – 26 м 95 см = 55 м 56 см

34 м – 17 м 7 см = 16 м 93 см

42 м – 63 см = 41 м 37 см

82 ц – 27 ц 32 кг = 54 ц 68 кг

/- Если вы справились с заданием, прикрепите футбольный мяч к воротам/

ФИЗМИНУТКА.

- Между таймами у футболистов перерыв.

- Я предлагаю сделать небольшую разминку.

	               

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону - 2 тайм

- Начинаем 2-ой тайм нашей игры.

- Следующее задание постарайтесь выполнить самостоятельно.

18 м – 37 см =

74 ц 64 кг – 15 ц 85 кг =

200 р. – 3 р. 5 к. = 

82 м 6 см – 25 см =

- Проверьте полученные ответы по эталону

/- Отметьте работу команды/

VII. Рефлексия деятельности (итог урока)

- Подведем итог урока с помощью «Умных шляп»

(Детям раздаются 6 цветных шляп, у каждой шляпы свой параметр оценки урока)



VIII. Самооценка своей деятельности на уроке.

-Оцените вашу деятельность на уроке с помощью рейтинга.

	         

4