Технологическая карта по Математике "СКОРОСТЬ" 4 класс

ПАКИШЕВА АЛЕНА НИКОЛАЕВНА

Предмет:  МАТЕМАТИКА

Класс:  4

Тип урока: Изучение нового  материала

Технологическая карта изучения темы



	Тема

СКОРОСТЬ

	Цели

         

Образовательные: создать условия для развития умений решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние; 

Развивать умение устно решать простые задачи на движение; совершенствовать вычислительные навыки, 

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД:  воспитывать чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки.

-  Регулятивные УУД: определение последовательности знакомства с новым материалом

- Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

- Познавательные УУД: способствовать развитию внимания, мышления, самостоятельности, активности;

	Планируемый результат

Предметные:

Знать 

Уметь решать и составлять простые задачи на движение

	Основные понятия

Скорость, время, расстояние, движение

	Межпредметные связи 

Окружающий мир

	Ресурсы:

	- основные

	

	- дополнительные



Учебник «Математика» авт. В.Н.Рудницкая (УМК «Школа 21 века»); методические рекомендации к учебному курсу «Математика» под рук. В.Н.Рудницкой



Интернет-ресурсы: 

pddmaster.ru – Знаки дорожного движения

http://udivitelno.com/ - Этот удивительный мир

http://www.it-n.ru/ - Савченко Е.М. Задачи на движение. 4 класс 

	Организация пространства 

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах



	Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

	







I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели: 



Организует начало урока:

Математику, друзья,

  Не любить никак нельзя!

  Это строгая наука,

  Это точная наука,

  Интересная наука – 

  Это математика!

 

Посмотрите внимательно на доску. Давайте вместе заполним таблицу. Необходимо распределить единицы измерения по категориям,  в порядке возрастания. 



- Скажите, почему не всем единицам измерения нашлось место в таблице?



















- кто-нибудь из вас встречал подобные ед.измерения? Для чего они используются?

- проверяют готовность к уроку: наличие рабочей тетради, письменных принадлежностей, линейки.







Учащиеся выходят к доске по желанию и, комментируя свой выбор, заполняют таблицу.







- учащиеся объясняют, что несмотря на то, что составляющие им известны (ед.времени и ед.длины (расстояния), но разделить их невозможно.



- учащиеся могут сказать, что они видели подобные обозначения в легковом автомобиле на приборной доске (км/ч). Они связаны с движением.















(на интерактивной доске размещено следующее задание:

Ед времени

Ед. веса(массы)

Ед.длины (расстояния) 





































Мм, ч, см, км/ч, кг, дм, км, км/с, т, ц, сут.,  см/мин, г, с, мин, м, м/с



Ед времени

Ед. веса(массы)

Ед.длины (расстояния) 



с

г

мм



мин

кг

см



ч

ц

дм



сут.

т

м







км





II. Формулирование темы урока, постановка цели (1 мин)

Цели:



- О чем бы вы хотели сегодня на уроке узнать? 







- Итак, на уроке мы с вами познакомимся с новыми единицами измерения, которые связаны с движением; узнаем, какие виды движения бывают; и, научимся решать простые задачи на движение.

- Мы бы хотели узнать о новых единицах измерения, что они обозначают и что им можно обозначить.













III. Изучение нового

 (10 мин)

Цели:





Учитель предлагает детям просмотреть слайды, которые подводят детей к знакомству с новыми понятиями: скорость, время, расстояние. 



УЧИТЕЛЬ ПРОСИТ ОТКРЫТЬ УЧЕБНИК НА СТР. 47, и задает вопрос: Почему заяц победил в соревновании по бегу? 



- Представьте себе следующую ситуацию: Два друга Анатолий и Сергей решили добраться каждый на своем транспорте до поселка Междуреченский. Выехали они в одно время: Анатолий  - на велосипеде, а Сергей – на скутере. Кто доберется быстрее и почему?



Учитель предлагает привести свои аналогичные примеры.







Итог:  (правило в уч. Стр.47):  

А записать единицы измерения скорости можно так: км/ч, м/мин, м/с.





- Заяц бегает быстрее, чем волк. 

- Дети предполагают, что Сергей доберется быстрее, потому что скутер движется быстрее, чем велосипед. 

Дети могут сравнить птиц, животных, транспорт. 











IV. Закрепление  нового (15 мин)

Цель:



Учитель предлагает вниманию учащихся следующее задание:

Расставьте  иллюстрации в порядке убывания скоростей:



























































































































































- Представьте, что все эти животные решили устроить соревнование-забег. Давайте узнаем, какое расстояние они преодолеют  за 5 часов.























Гепард



110 км/ч

вилорогая антилопа



98 км/ч

африканская антилопа гну



80 км/ч

стриж



169 км/ч.

рыба - парусник

109 км/ч

Касатка



55 км/ч

американский таракан

6  км/ч



Название животного

скорость

время

расстояние

стриж

169 км/ч.

5 ч



Гепард

110 км/ч

5 ч



рыба - парусник

109 км/ч

5 ч



вилорогая антилопа

98 км/ч

5 ч



африканская антилопа гну

80 км/ч

5 ч



Косатка

55 км/ч

5 ч



американский таракан

6  км/ч

5 ч



Физкультминутка

V. Контролирующее задание (10 мин)

Цель:

- проверить умение 

.

Учитель предлагает учащимся соотнести различные объекты с единицами измерения скорости.













-Вы часто бываете пассажирами и знаете, что на дороге движение регулируется дорожными знаками. 



На участке дороги длиной 360км стоит знак ограничения скорости до  60 км/ч. Нарушил ли его водитель, если это расстояние он преодолел за 4 часа?





Учащиеся предлагают свои варианты, обязательно дают пояснения.

Н.р.: гусеница передвигается очень медленно, поэтому ее скорость может измеряться в км/мин.





РАКЕТА





МАШИНА



м/с

ЧЕРЕПАХА



м/ч

ГУСЕНИЦА



км/ч

ВЕТЕР



км/мин

ЧЕЛОВЕК 







VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин)

Цели: выяснить насколько осознанно дети подошли к изучению новой темы

.Для  определения качества усвоения нового материала и корректировке подачи материала на последующих уроках, предлагается мини-тест:











.обведи правильный ответ:

Скорость измеряется в ….

км

Км/ч

Чем быстрее движется объект, тем скорость у него

больше

меньше

Если  знаем скорость и время в пути, то можем узнать …

Сколько весит объект

Какое расстояние он преодолеет за это время

Чем больше скорость….

тем меньше времени будем в пути

тем больше времени будем в пути

Если знаем расстояние и время в пути, то можем узнать…

Название городов

С какой скоростью двигались



VIII. Домашнее задание.

Цель: закрепить полученные знания по новой теме. 

Используя материал урока, составить задачи на нахождение скорости, времени или расстояния.