ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ по изобразительному искусству в 6 классе «ПЛАКАТ В БОРЬБЕ ЗА ОБЩЕСТВЕННЫЙ ИДЕАЛ»

Творческая мастерская

по изобразительному искусству

в 6 классе

«ПЛАКАТ В БОРЬБЕ ЗА ОБЩЕСТВЕННЫЙ ИДЕАЛ»



Цели:    

учить самостоятельному поиску знаний, логическому и образному мышлению, умению обобщать информацию и делать выводы, свободно высказывать и отстаивать свое мнение;

познакомить с основами плакатного искусства;

воспитывать творческий подход к работе, умение работать в коллективе, прислушиваться к мнению других людей, развивать эстетический вкус;

знакомить с работой художника – плакатиста.

Задачи:

подвести учащихся к самостоятельному определению плаката;

определить его роль в искусстве и жизни общества;

создать собственный плакат на тему здорового образа жизни.

Материалы:

ватман, гуашь, готовый шрифт (буквы), вода, клей, тетради, ручки

Зрительный ряд:

наборы репродукций для каждой группы: плакаты разных видов, портреты, натюрморты и др.;

плакаты для учителя, которые нужны по ходу урока;

словарь художественных терминов.

Схема урока:

Включение в работу;

Задание на классификацию;

Представление результата труда;

Работа с материалом в группах;

Задание на выстраивание новых знаний;

Итог; оформление выводов;

Слово мастера;

Задание на стимулирование воображения; индивидуальное;

9. Постановка проблемы;

10. Практическая работа в группе;

11. Социализация;

12. Выводы.

Примечание: Работа организуется в группах из 4-х человек. Один из них – мастер. Главный мастер – учитель. Практическую часть легче выполнять стоя возле столов.

Для практической части краску развести в тарелках и приготовить воду для мытья рук.

Результаты исследований фиксируются на доске главным мастером.



Ход урока.

1. Включение в работу.

      Мы собрались для того, чтобы выяснить, что такое плакат, в чем заключается его место в искусстве и роль в жизни общества. Я вместе с вами буду выполнять работу и мы будем иметь возможность сравнивать наши результаты. Плакат – слово для вас не новое. Он известен вам как объявление, афиша (тема 3 класса), но сегодня мы выясним, какие еще виды плаката существуют.



2. Задание на классификацию.

      Вам предстоит отобрать из всех предложенных изображения, которые, по-вашему, мнению являются плакатами. Выслушивается и учитывается мнение каждого.



3. Представление результатов труда.

      Выслушиваем мастеров групп по поводу отбора. Из всего услышанного и увиденного составляем (письменно) ряд прилагательных, характеризующих плакат. 



4. Работа с материалом в группах.

     Примерные ответы: броский, яркий, насмешливый, призывный, грозный, лаконичный, героический, веселый, печальный и т.п. Этот ряд вывешивается или записывается на доске. Затруднение может вызвать слово лаконичный. Необходимо пояснить его значение.

Лаконизм – это краткость и четкость в выражении мыслей.



5. Задание на выстраивание новых знаний.

      Несмотря на разнообразие характеристик, которые мы получили, у плакатов есть что-то обще. Попробуйте найти эти общие признаки.

Ученики совещаются в группах и делятся своими наблюдениями.

1.Наличие текста (как правило).

2.Яркие, условные цвета.

     3.Ограниченное количество цветов.

     4.Плоскостное, упрощенное изображение, символичное.

     5. Использование фотоматериала.

?  Для чего плакату необходимы эти качества?

Для восприятия на большом расстоянии.

Кроме того, каждый плакат имеет определенную направленность, идею, призыв, проблему.

? Какие по содержанию вы выделили бы плакаты?

Ученики, объясняя свой выбор, пытаются назвать виды плаката.

На доске появляется следующая запись:

Агитационный.

Политический.

Рекламный (информационный).

Учебный.

Экологический.

!  Классификация материала

К какому виду искусства можно отнести плакат? 



6. Итог; оформление выводов.

      Выслушиваем детей, дающих определение плакату. К какому виду искусства можно было бы отнести плакат?



7. Слово мастера.

      Определение плаката в словаре художественных терминов.



8. Задание на стимулирование воображения; индивидуальное.

      Что такое плакат, и каким он бывает, мы выяснили. Теперь мы обращаемся к агитационному плакату и выясним, каково его значение в нашей жизни.

 Задание: представить, что агитационный плакат это человек. Попробуйте описать этого человека, его внешность, голос, поведение (устно)

Приблизительный ответ: человек высокого роста («видный»), широкоплечий, громкоголосый, неравнодушный ко всему происходящему, борющийся с отрицательными явлениями жизни, активный  борец.

?  За что же борется плакат?

      За справедливость, добро, мир, дружбу, здоровый образ жизни, за чистоту планеты, против зла и насилия, против жестокости. Все это можно объединить одной фразой: за общественный идеал.

      Мы говорили сегодня о том, что художники – плакатисты часто пользуются символичными изображениями. Рассмотрим некоторые из них, что они означают.

      Главный мастер показывает рисунки. Это могут быть: голубь – мир, гвоздика - мужество, глобус – земной шар, сердце – любовь  и т.п.

Последним демонстрируется плакат с изображением рук (или руки) человека.

? Что могут символизировать руки?

Вспомним общеизвестные выражения о руках, которые мы часто используем в разговоре (говорят ученики)



Золотые руки                                                                         На все руки мастер

Наши руки не для скуки                                                     Глаза бояться, а руки делают

Все горит в руках                                                                  Держать себя в руках

Опустить руки                                                                       Моя правая рука

Предложить руку и сердце                                                  Просить руки

Рука об руку                                                                           Железный кулак

Рукопожатие                                                                          Рукоприкладство

Итак, руки - это: трудолюбие, мастерство, помощь, защита, дружба, сила, верность, братство



9. Постановка проблемы.

      А еще руки помогают нам выражать свое согласие или несогласие с чем – либо. А ну-ка, покажите мне кто из вас за здоровый образ жизни?(голосуют) Кто против курения и наркотиков? (голосуют) Теперь, когда мы многое уже знаем о плакате, мы можем приступить к практической части  нашей мастерской и выразить в плакате свое отношение к проблеме здорового образа жизни. Показать, что вы действительно «ПРОТИВ!» вредных привычек, позорящих и разрушающих наше общество, подрывающих здоровье и губящих наших людей.

       Работаем в группах, советуясь друг с другом и распределив обязанности.

Шрифт предлагается готовый.

Средства ограничены (3 краски, нет кистей)

По окончании сравним свои результаты.



10. Практическая работа в группе(15 мин)

Желательно, чтобы дети пришли к выводу, что проще всего оставить на плакате отпечатки своих рук.

Возможны варианты:





Табак, алкоголь, наркотики





     



МЫ ГОЛОСУЕМ ПРОТИВ!





За здоровую Россию!





    









		













11. Социализация (Обнародование результата. Защита плаката.) Сравнение с работой главного мастера.



12. Выводы.



Примечание: при наличии соответствующего оборудования, целесообразно использовать презентацию.