Конспект урока по сказке «Алексея Толстого « Сорока»

Конспект  урока по сказке «Алексея Толстого « Сорока»

	

	

                                                Подготовила и провела

                                               учитель начальных классов

                                                Кулакова Наталья Ивановна





















                           









                            2009 - 2010 год



Тема:  А. Толстой. Сказка « Сорока» 

Тип урока: урок изучения нового материала

Продолжительность урока: 45 минут

Приёмы:  «чтение с остановками», «прогноз», «ключевые слова»
Цель  урока: расширить читательский кругозор детей через знакомство с произведением  А. Толстого «Сорока»; формирование  навыков  правильного, осознанного, вдумчивого чтения;

Задачи:

- развивать умения учащихся критически мыслить;

- развивать представления о слове как средстве создания художественного образа, способе  выражения авторского отношения;

- развивать речь, коммуникативные качества, обогащать словарный запас учащихся;

- воспитывать правдивость, отзывчивость, умение быть щедрым.

Оборудование: портрет А. Толстого; схема «Чтение – труд»; тест(на каждого ученика класса); изображение сороки; характеристика сороки (на каждую группу); учебник «Литературное чтение. 2 класс»/ В.С. Воропаева, Т.С. Куцанова. – Мн. : НИО,2006.



                                                                Ход урока.

Организационный  момент.

Учитель:

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

Предлагаю подружиться

И всем вместе потрудиться!

- Мне очень хочется, чтобы эти строки сегодня стали  для нас девизом урока.    

- Давайте попробуем определить, чем мы будем сегодня на уроке  литературного чтения заниматься? В качестве подсказок используйте опорные слова  ( открываются на доске)

 



читать…

	

Учиться:                                                           	 (новый рассказ, выразительно, читать                      

	

высказывать…                                                          	по ролям…)

	                                                          	( свои мысли…)

	

обсуждать…                                                          9	

	                                                         (	



находить…                                                        



сравнивать… 





   рисовать…

                                                       







                                                                                 







                                     Чтение  -  труд

     

-  Ребята, как вам кажется, что  поможет сделать наш труд на уроке плодотворным и результативным? ( Рассуждения и высказывания детей.)

- Верно, только тот труд, который человек выполняет с интересом и радостью, основанный на знаниях, дружбе и взаимовыручке, приносит  хорошие  результаты.

( На доску учитель вывешивает схему-рисунок.)

























- С какими словами ассоциируется у вас урок чтения? (Слова вносим в схему) 





                   Интерес                                                                                       Радость







                                                                                 Чтение  -  труд



                                                                                         

                   Дружба                                                                                                   Знание        





2.   Проверка домашнего задания.



Тест.

Найди рассказы о дружбе. Отметь правильные ответы.

а) «Про зайчат» Е. Чарушин.

б) «Аист и соловей» В. Берестов.

в) «Страшный рассказ» Е. Чарушин.

Из какого рассказа этот диалог? Отметь правильные ответы.

- Мы воров не боимся, - говорит Шура.

- Людоедов тоже не боимся, - отвечает Петя.

а) «Про зайчат» Е. Чарушин.

б)  «Страшный рассказ» Е. Чарушин.

Чего испугались герои рассказа Е. Чарушина «Страшный рассказ»?

а) Топота за дверью.

б) Темноты.

Восстанови порядок событий в рассказе Е. Чарушина «Страшный рассказ». Пронумеруй  предложения: 1,2,3,4.

      Мама и папа вернулись.

       Топот за дверью.

       Шура и Петя остались одни.

       Ежик в доме.



 - Попробуйте спрогнозировать   оценку выполнения теста.( Самооценка по шкале «Правильность»).  

Взаимопроверка выполнения теста: а ,в; б; а; 3,2,1, 4.(на доске – открывается после проверки)

- Оправдался ли прогноз? ( Взаимооценка по шкале «Правильность».)

- Какой мудрости научил нас рассказ Е. Чарушина?  (Не бояться неизвестного.)

 - Приходилось ли вам быть в похожей ситуации? Расскажите. (  Заслушиваются ответы нескольких детей.)



- « Страна живой природы», по которой мы совершаем путешествие, удивительна и многообразна, много тайн и секретов таит она. И сегодня мы сможем заглянуть в удивительный мир птиц.

Но сначала давайте немножко поиграем

- Представьте себе, что вы  «вороны», летите и «каркаете», пугая птиц.



Речевая разминка.

Произнесение скороговорки медленно; (быстро) четко выговаривая звуки.

( текс скороговорки может быть записан на доске, может быть у каждого индивидуально)





   В огор-р-роде                               Огор-р-род

   Огор-р-рошены,                          Не огор-р-рожен -  

   Р-р-растерял                                Не р-р-разыщите

   Гор-р-рох                                      Гор-р-рошин.

   Гор-р-рошины.                                                                    (Г. Усачев)



- А сейчас вам предстоит превратиться совершенно в  других птиц.  Кем мы будем,  вы узнаете, когда  расшифруете  запись на доске, используйте схемы - подсказки.



                                        с      р     к        

                                        е     о      о     а                                 ( Сорока – белобока)

                                        б     л     б     к





Демонстрация изображения сороки.

-Вы, наверное,  не один раз слышали такое выражение: « Трещит как сорока».

- Когда так говорят? Почему? ( Сорока получила свое имя от своей особенности пения. Сороку называют стрекотуньей, трещоткой: она трещит, тарахтит («Прямо, спички в коробке»(по Н. Сладкову)); стрекочет, т.е. издает резкие короткие звуки, напоминающие треск). 

- Вот мы уже – « сороки – сплетницы». Влетели и выпалили слова «чистоговорки». Слова сыплются «горохом» - часто. Речь четкая, слова «огорошены» и «огорожены» не путаются, интонации точны по смыслу и выразительны.

            Работа в парах. Взаимооценка по шкале «Правильность и четкость».

 

Стадия вызова.

Введение в тему урока. Определение темы и целей урока.



         - Ребята, а догадались ли вы, о ком мы сегодня будем читать, говорить?

- Верно, сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Алексея Толстого «Сорока».

Сведения об авторе. ( На доску вывешивается портрет.)



- Алексей Николаевич Толстой (1883 – 1945 гг.). Ему одинаково доступны и поэзия, и повести, и романы, и драма. Он писал и для детей, и для взрослых. Мать его была детской писательницей. Он рос в очень доброжелательной обстановке. Его детские впечатления повлияли на выбор его жизненного пути – он стал писать.



 -  Ребята, как вы думаете,  почему свое произведение  А. Толстой  назвал  именно так? Как  вам  кажется, что может произойти в рассказе с таким названием? ( Рассуждения и высказывания детей.)



Физкультминутка. 

Птички

Птички прыгают, летают,

Птички весело поют,

Птички крошки собирают,

Птички зернышки клюют.

Перышки почистили,

Клювики почистили,

Дальше полетели 

И на место сели.

     Прием « Ключевые слова»



На доске открываются слова.

Калиновый  мост

Медовые калачи

У  черта на куличках

Трава сандрит

Все дочиста

Доброе место

Насилу доплелась

И с боли да тоски

Истомилась

Кости болят



-А теперь давайте  внимательно прочитаем слова, записанные на доске, и попробуем определить жанр этого произведения. 



Словарная работа: (дети знакомятся со словами, объясняют их значения)

-Как вы понимаете смысл выражения?  Каким словом его можно заменить?  Какие синонимы можно подобрать к этому слову?



- С каким произведением будем работать? Почему вы так считаете? ( Рассуждения и высказывания детей.)

- Верно, сегодня мы познакомимся с авторской сказкой. А как вам кажется, авторская сказка и народная будут отличаться? Чем?  ( Рассуждения и высказывания детей.)



Работа в группах.

- Представьте себя писателями.  Попробуйте придумать начало нашей сказки, используя для этого подходящие слова из таблицы.

Самостоятельная работа в группах. Представление ответов.



А как же всё было на самом деле? Интересно узнать?


Стадия осмысления.



Работа  над текстом нового произведения.

Прием « Чтение с остановками».



Учитель  читает первую часть сказки, учебники у детей закрыты.

1 часть.

           За калиновым мостом, на малиновом кусту калачи медовые росли да пряники с начинкой.

           Каждое утро прилетала сорока-белобока и ела пряники.

           Покушает, почистит носок и улетит детей пряниками кормить.

  Раз спрашивает сороку синичка-птичка :

- Откуда, тетенька, ты прянички с начинкой таскаешь? Моим детям тоже бы их поесть охота. Укажи мне это доброе место.



- Куда каждое утро прилетала сорока? Зачем?

- Какой мы увидели сороку в первой части сказки?

- С какой просьбой обратилась синичка-птичка к сороке? Зачитайте.

- Как вам кажется, что ответила сорока-белобока синичке? Как она может отреагировать на ее просьбу? Попробуйте предположить, что может произойти дальше.

( Рассуждения и высказывания детей.)



2 часть. ( Дети открывают учебники, непрочитанный текст закрывают широкой полосой, дети читают отрывок « про себя».)



          - А у черта на куличках, - отвечала сорока-белока, обманывая синичку.

          - Неправду ты говоришь, тетенька, - пискнула синичка-птичка, - у черта на куличках одни сосновые шишки валяются, да и те пустые. Скажи – все равно выслежу.

           Испугалась сорока-белобока, пожадничала. Полетела к малиновому кусту и съела и калачи медовые, и пряники с начинкой, все дочиста.



- Оправдался ли прогноз? 

- Как повела себя сорока?

- Какой вы увидели сороку в этой части?  Используя листы-характеристики, выберите качества, которые подходят нашей героине. Сравните, какой увидели сороку в первой и второй части. Найдите подтверждения в тексте.  (Выборочное чтение – подтверждение выбранных слов. Интонационно  покажите это слово).



Характеристика сороки.

Заботливая

Ленивая

Жадная

Капризная

Внимательная

Трудолюбивая

Лживая

Скрытная

Добрая

Болтливая

Мнительная

Черствая

Старательная

Злая 

Противоречивая 

Дружелюбная 



 Работа в группах. Ответы групп.



 - Какой момент этой части может насторожить нас? Почему? Зачитайте.
- Как будут развиваться события дальше?



 3 часть( учитель определяет, до какого места нужно читать текст дальше, непрочитанная последняя часть закрывается  полосой, для знакомства с текстом используется прием  «жужжащее» чтение.)



 И заболел у сороки живот. Насилу домой доплелась. Сорочат растолкала, легла и охает…

- Что с тобой, тетенька? – спрашивает синичка-птичка. – Или болит чего?

- Трудилась я, - охает сорока, - истомилась, кости болят.

-  Ну, то-то, а я думала другое что, от другого чего я средство знаю: трава сандрит, от всех болестей целит.

- А где сандрит- трава растет? – взмолилась сорока-белобока.

- А у черта на куличках, - ответила синичка-птичка, крылышками детей закрыла и заснула.



-Предположения оправдались?

- Что означают выражения: «насилу долетела, доплелась», «от всех болестей исцелит»?  Как можно сказать по- другому?

- Какие чувства вызвал у вас этот отрывок? Почему?

- Жалко ли вам сороку?

- Давайте попробуем интонацией передать состояние сороки.  Как нужно читать слова синички? 

Чтение отрывка по ролям

- Чем, по вашему мнению, закончится сказка?



4 часть. 


            « У черта на куличках одни сосновые шишки, - подумала сорока, -  да и те пустые», - и затосковала: очень живот болел у белобокой.

И с боли да тоски на животе сорочьем перья все повылезли, и стала сорока голобока. От жадности.



- Предположения оправдались?

- Отчего стала сорока голобокой?

- Как вы думаете, как относится автор к сороке? Почему?

- В сказке использовано слово «затосковала». Как  вы думаете, могла ли исправиться сорока? ( Рассуждения детей.)

- Что было бы, если б сорока поделилась с синичкой калачами?



  Стадия рефлексии.

            -Понравилась ли вам сказка?  Чем?

- Из-за каких качеств пострадала сорока? ( Из-за жадности, обмана, вранья.)

- Давайте  попробуем составить синквейн со словом жадность. (открывается памятка «Составление синквейна»)( можно дать домой как дополнительное задание или по желанию)



Учитель обращает внимание на схему, созданную в начале урока.

-Чему вы порадовались на уроке?  Чему научил вас урок?

- Какие качества нашей главной героини вы бы осудили? Какими бы сами хотели обладать?

- Какого качества не хватило сороке? ( Дружелюбия.)

-Оцените, насколько дружно вы сегодня работали в группах.

( Взаимооценка и самооценка па шкале « Работа в группе».) 

- Мы дружно сегодня работали, многому научились. Спасибо за вашу работу!

- А на следующем уроке нам с вами предстоит познакомиться с маленькой, но очень героической птичкой. 





   8. Домашнее задание.

Детям ( каждой группе) предлагается выбрать один из предложенных цветов ( учитель комментирует, какое задание он скрывает). Группа выбирает понравившееся задание.

Зеленый – изменить (придумать) сказку так, чтобы у нее был счастливый финал.

Желтый – составить картинный план к сказке.

Красный – подобрать пословицы к сказке.

Синий – подготовить пересказ близко к тексту.