Литературное чтение 3 класс "Произведения Л.Пантелеева. «Честное слово»"

Муниципальное Образовательное Учреждение Торопецкая Средняя Общеобразовательная школа №1 

















ПРОЕКТ УРОКА



Литературное чтение 3 класс (авт. О.В. Кубасова)





Тема. Произведения Л.Пантелеева. «Честное слово».





Программа УМК «Гармония» под редакцией   М.С. Соловейчик





Тип урока:  закрепление изученного материала





















	                                                               Выполнила учитель начальных классов

	                                                               МОУСОШ № 1г.Торопец

	                                                               Лисова Светлана Викентьевна

	                                                               Педагогический стаж 29лет

	                                                               Стаж работы учителем начальных классов29лет

	                                                               Квалификационная категория высшая



	

	

	

		12 ноября 2010 года

	

	

	Цель:    учить детей анализировать литературное произведение, формировать   

	             читательский навык, воспитывать нравственные качества.

	

	Задачи:

	

	Создать условия для расширения читательского кругозора обучающихся через знакомство с творчеством писателя Л.Пантелеева.

	Формировать умение понимать глубину содержания произведения и его главную мысль, выявлять точку зрения автора и выражать свою точку зрения.

	а) для обучающихся высокого уровня создать на уроке условия для того, чтобы они сами определили главную мысль произведения;

	б) создать на уроке условия для того, чтобы обучающиеся среднего уровня приняли участие в понимании главной мысли произведения;

	в) создать на уроке условия для того, чтобы обучающиеся низкого уровня поняли главную мысль произведения.

	Продолжить работу по совершенствованию навыка сознательного, правильного, выразительного чтения и умения работать с текстом.

	Развивать образное мышление, речь.

	Развитие рефлексии, самоконтроля, самооценки.

	Формировать у обучающихся нравственные ценностные качества.

	Создавать условия для формирования коммуникативных навыков (общение друг с другом в парах, группах,  высказывать своё мнение, отстаивать и обосновывать в конкретной форме)

	

	    

	      

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	Место урока в учебном плане. Второй урок в разделе «Произведения Л.Пантелеева. Честное слово».

	

	Формы организации учебной деятельности.  Фронтальная, групповая, самостоятельная.

	

	Прогнозируемые результаты.  

	- на уроке будет создана благоприятная обстановка;

	- в ходе урока дети правильно сделают анализ произведения, сделают вывод о том, 

	   как важно иметь для человека силу воли, заставить себя поступить правильно;

	- использование на уроке ИКТ позволит активизировать восприятие обучающихся за

	  счёт использования зрительных демонстраций.

	

	Оборудование.

	Для учителя:

	Учебник «Литературное чтение» для 3 класса (авт. О.В.Кубасова).

	Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова.

	Компьютер, мультимедийный проектор, экран для демонстрации презентации. Слайдовая презентация по теме «Л.Пантелеев. Честное слово.»

	

	Для обучающихся:

	Учебник «Литературное чтение» для 3 класса (авт. О.В.Кубасова).

	Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 3 класс  (авт. О.В.Кубасова)

	Карточки для работы в группах, индивидуальные карточки-помощницы для дифференцированной работы.

	Сигнальные карточки у каждого обучающегося (для самооценки, рефлексии)

	

	

	

	

	

	

	

	Организационный момент.

	

	Слайд 1.

	

	Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

	Всё ль на месте, всё ль в порядке?

	Проверили? Садитесь!

	С усердием трудитесь.

	

	- Мы начинаем наш урок. Каждый урок – это маленькое открытие.

	- Скажите, какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке сделать для себя маленькое открытие?

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	- Нужно быть внимательным, наблюдательным, думающим…

	

	Постановка учебной задачи.

	

	Слайд 2.

	

	-Ребята, я предлагаю вам разгадать зашифрованные слова.

	АТОРБОД        ЬТСОВИЧВЫЗТО

	       

	        ЬТСОВИЖЛ                   ЬТСОНТСЕЧ

	

	- Попробуйте назвать эти понятия одним словом.

	- Назовите, пожалуйста, «лишнее слово».

	

	- Почему вы так решили? Докажите.

	

	

	- Объясните, как вы понимаете смысл слов:

	  * доброта

	

	  * отзывчивость

	

	  * честность

	

	- Какие это качества?

	

	- А вы обладаете такими качествами?

	- Какое из этих слов связано с произведением, с которым мы на прошлом уроке познакомились?

	- Почему?

	

	Слайд 3.

	- Это настоящая фамилия автора?

	

	- Что такое псевдоним?

	

	- Назовите настоящую фамилию автора.

	- Зная тему урока, давайте поставим цель урока. Определим, в чём предстоит разобраться нам сегодня на уроке?

	

	Определить…

	Учиться…

	

	Развивать…

	

	- Чтобы определить жанр произведения, его главную мысль, надо хорошо знать содержание. 

	А также ответим на главный вопрос – для чего Л.Пантелеев написал это произведение?

	

	

	

	

	

	

	

	- доброта, отзывчивость, лживость, честность.

	

	

	

	- Это качества человека.

	

	- Лживость.

	

	- Потому что, лживость – это отрицательное качество человека; а все остальные – положительные.

	

	

	- Доброта – стремление делать добро другим…

	- Отзывчивость – готовый помочь человек…

	- Честность- человек, который держит слово…

	

	- Это положительные качества.

	

	

	

	

	- Честность.

	- Мы читали произведение Леонида Пантелеева «Честное слово».

	

	- Нет, это псевдоним.

	

	- Это вымышленное литературное имя, которым подписывал автор свои произведения.

	- Алексей Иванович Еремеев.

	

	

	

	

	

	- Главную мысль произведения, его жанр….

	- Выразительно и грамотно читать.

	

	- Речь.

	  3.Подготовительная работа к анализу произведения Л.Пантелеева «Честное слово».

	

	Исследовательская деятельность.

	

	- Прочитайте название произведения ещё раз.

	- Подберите родственные слова к первому слову.

	

	- Какой смысл вкладывает автор в это понятие?

	

	- Давайте посмотрим, какое толкование этого слова даётся в словаре Ожегова. Для экономии времени, я вынесла значения этого слова на экран.

	

	Слайд 4.

	

	Честь – 

	достойные уважения и гордости моральные качества человека;

	хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя (честь семьи; береги честь смолоду);

	почёт, уважение (честь по труду).

	

	 - В каком значении употребил автор слово «честное» в названии нашего произведения?

	

	- Докажите.

	

	

	

	Словарная работа. Работа в группах.

	

	 - Для того, чтобы проверить как внимательно вы читали произведение Л. Пантелеева, поработайте в группах.

	 - Задание: Соотнесите слово и его лексическое значение.

	Слайд 5.

	

	Помещение для сторожа - …

	Военнослужащий, стоящий на посту, на часах - …

	Не находя утешения - …

	Воинское подразделение, несущее охрану кого-чего-либо - …

	Ни с чем - …

	

	Слова для справок: безутешно, часовой, сторожка, караул, несолоно хлебавши.

	

	- Проверим.

	- Оцените работу своей группы.

	- Молодцы! Вы все справились с заданием, а это значит, что вы очень внимательно читали данное произведение.

	

	

	Упражнение в выразительном чтении диалогов.

	

	 - Значение слов мы повторили, а теперь проверим, как вы подготовили выразительное чтение диалогов:

	

	Слайд 6.

	

	  * автора и мальчика

	  * автора и майора

	  * майора и мальчика

	

	- Почему так оценили?

	- Я согласна с вашей оценкой…

	

	- Молодцы! Вы хорошо подготовили дома выразительное и грамотное чтение диалогов, даже эмоционально передали состояние героев.

	

	

	

	

	

	

	

	

	- Честное слово.

	

	- Честность, честь, честный…

	

	(Дети предлагают свои варианты ответов)

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	- В 1-м значении: достойные уважения и гордости моральные качества человека.

	- Мальчик дал честное слово и сдержал его, а это достойное уважения качество человека.

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	(Дети работают в группах)

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	(Дети оценивают свою работу в группах с помощью цветочков)

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	Стр. 137-140

	Стр. 142-143

	

	Стр.143-144

	(Дети выходят к доске и читают диалоги. После прочтения, обучающиеся оценивают и учитель ставит и свою оценку).

	Физкультминутка.

	

	

	Анализ произведения Л.Пантелеева «Честное слово».

	Работа над жанром произведения.

	

	Слайд 7.

	

	- Ребята, а что мы с вами прочитали? Определите жанр произведения. 

	- Почему это рассказ?

	

	

	

	

	

	Анализ каждой части.

	

	- От чьего имени ведётся повествование?

	- Где происходили действия?

	

	Слайд 8.

	

	- Выполните самостоятельно задание №1 на карточке

	- Прочитайте задание.

	

	- Проверим.

	- Оцените себя.

	

	- Почему герой произведения не назван по имени?

	

	

	- Что узнали о мальчике?

	

	

	- Каким был мальчик?

	Слайд 9.

	

	- Выполните задание №2 на карточке

	- Прочитайте задание.

	

	- Проверим.

	- Оцените себя.

	

	- Почему мальчик плакал?

	- В какую ситуацию он попал?

	- Понимал ли мальчик, стоя на посту. Что мальчишки про него забыли?

	

	

	- Что он почувствовал, когда на улице стемнело?

	

	

	

	- Почему же он не ушёл?

	

	Слайд 10.

	- Выполните задание №3 на карточке

	- Прочитайте задание.

	

	- Проверка.

	- Оцените себя.

	

	- Поставьте себя на место этого мальчика. Как бы вы поступили в подобной ситуации?

	

	- Давали ли вы когда-нибудь «честное слово»?

	- А как его выполняли?

	- Тяжело ли держать «честное слово»?

	

	- Какая мысль пришла в голову рассказчику?

	

	- Почему только военный мог снять мальчика с караула?

	

	

	- Каким вы представили себе мальчика? Охарактеризуйте его. Какой он?

	

	Слайд 11.

	

	Дифференцированная работа.(№4)

	

	- А поможет нам в этом задание №4 на карточке

	Прочитайте задание.

	

	 - В. Опишите сами.

	   СР. Выпишите слова из текста, описывающие мальчика.

	  Н. Кому самому сложно, возьмите карточку – помощницу.

	Смелый, стойкий, трусливый, серьёзный, мужественный, слабый, ответственный, лживый, честный

	

	- Проверим.

	- Оцените свою работу.

	

	Продолжение анализа произведения.

	- Какую оценку поступку старших мальчиков вы бы дали?

	- Могли ли вы поступить так же?

	- Как вы думаете, что заставило двух взрослых людей оставить свои дела и всерьёз вступить в игру маленького незнакомого мальчика?

	

	

	

	- Как можно назвать их отношение к мальчику?

	

	- Заслуживает ли мальчик такого серьёзного отношения?

	

	

	

	

	

	- Как повёл себя мальчик при виде военного? Почему?

	

	

	- Почему майор, прощаясь с мальчиком сказал, что из него выйдет настоящий воин?

	- Почему писатель крепко, «по-взрослому», пожал руку малышу?

	- Что думает о будущем мальчика рассказчик? Найдите отрывок из рассказа.

	- Почему автор готов ручаться, что мальчик вырастет «настоящим человеком»?

	

	Слайд 12.

	

	Дискуссия о том, какими качествами должен обладать «настоящий человек».

	

	 - Ребята, а «настоящий человек» - это кто? Как вы это понимаете?

	- Что значит «сильная воля» и «крепкое слово»?

	- Я знаю, что у некоторых людей нет силы воли. Например, ученикам надо выполнять домашнее задание, учить, а им не хочется и они не могут себя заставить. У них нет силы воли.

	- А у вас бывает такое?

	- Как вы поступаете?

	

	- Скажите, пожалуйста, почему с некоторыми ребятами многие хотят дружить, а у кого-то совсем нет друга?

	От чего это зависит?

	- Итак, человека мы ценим по его делам и поступкам.

	- Хотелось бы вам иметь такого друга, как этот мальчик? Почему?

	

	- Да, эти качества неоценимы в дружбе. Честь, честность – главные достоинства.

	

	

	

	

	

	

	

	- Это рассказ, потому что,  события следуют последовательно друг за другом  и они могли произойти в реальной жизни, из рассказа мы можем узнать переживания героя.

	

	- Это рассказ о людях, о мальчике.

	

	

	

	

	

	- От имени автора.

	

	- В парке.

	

	

	

	

	(Дети выполняют задание).

	

	

	

	

	(Дети оценивают себя с помощью цветочков)

	- Потому что автор в потёмках даже не успел как следует разглядеть его лицо.

	- Нос у него был в веснушках, штанишки коротенькие и держались на лямочках.

	

	

	- Смелым, сильным, храбрым,…









	(Дети выполняют задание).





	(Дети оценивают себя с помощью цветочков)

	

	

	

	

	

	- Из слов мальчика видно, что он прекрасно понимал, что большие ребята про него забыли:»Я думаю они ушли», «Забыли».

	- Когда на улице стемнело, мальчику стало страшно, он почувствовал себя одиноким, брошенным. К тому же мальчик был голоден.)

	

	- Но он не ушёл потому что считал, что нельзя нарушать данное слово.)





	(Дети выполняют задание).

	

	

	

	(Дети оценивают себя с помощью цветочков)

	

	

	(Дети предлагают свои варианты ответов)

	

	

	

	

	

	- Позвать военного, чтобы он снял мальчика с поста.



- Потому что мальчик серьёзно воспринял эту игру старших мальчишек. И если он военный, то снять с караула его может только военный.























	(Дети выполняют задание).





























	(Дети оценивают себя с помощью цветочков)













- Два взрослых человека – Герой-рассказчик и Молодой майор – понимают, что стойкость и верность своему слову – это очень важные качества характера)



- Они относятся к мальчику очень серьёзно, с уважением)



- Маленький мальчик, который несмотря ни на какие обстоятельства, не нарушил своего слова, конечно, заслуживает такого серьёзного отношения. Он проявил мужество и стойкость взрослого человека)



- Он обрадовался, даже вскрикнул от радости; весь выпрямился и стал на несколько сантиметров выше.













(Стр.144)























(Ответы детей)





































(Он умеет держать слово)

	Итог урока. Осмысление авторской идеи.

	

	- Так, какова главная мысль этого произведения?

	

	Слайд 13.

	

	- Давайте ответим на главный вопрос: Для чего писатель написал этот рассказ? Чем мы обогатились, прочитав рассказ?

	- Зачем нужно изучать это произведение?

	

	- Написав это произведение, Пантелеев хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь:

	   В жизни каждый человек выбирает свой путь. Каким он будет, зависит только от него. И уже с детства нужно формировать в себе некоторые черты характера. Путь жизненный всегда очень сложный и чтобы в жизни не произошло, нужно всегда оставаться человеком.

	

	

	

	Домашнее задание.

	

	Слайд 14.

	_Выполнить зад в тетр

	- Ответьте для себя на такие вопросы:

	  Какие испытания ждут впереди мальчика?

	  Как он сумеет себя проявить?

	  Легко ли ему будет в жизни?

	Это и будет ваше творческое домашнее задание. Поразмышляйте. 

	

	

	Рефлексия.

	

	Слайд 15.

	

	- Оцените свою работу на уроке:

	

	  -; кто считает, что может работать лучше.

	

	

	  - очень доволен своей работой 

	

	- Вспомните самые интересные фрагменты урока и ваши ощущения.

	- Что тебе понравилось в себе на этом уроке?

	

	Слайд 16.

	

	- Мне тоже очень понравилась ваша работа на уроке. Спасибо за урок!