Урок на тему «Основные образы рассказа И.А.Бунина «Косцы»

Родина Ольга  Анатольевна, учитель русского языка и литературы 

МКОУ «Средняя школа №4» г.Людинова Калужской области



Урок,  построенный по технологии «Развитие критического мышления» (ТРКМ)

 Тема: «Основные образы рассказа И.А.Бунина «Косцы»

Цели:

Образовательные: 

познакомиться с  творчеством великого русского писателя И.А.Бунина на примере рассказа «Косцы»; 

выделить основные образы рассказа;

понять, какие чувства испытывает автор-рассказчик.

Развивающие:

учиться определять основные образы литературного произведения;

учиться осмысленному чтению через лексическую работу с рассказом;

различать понятия «пейзажа» в живописи и пейзажной лирики в литературе;

расширить словарный запас обучающихся через знакомство с устаревшими словами;

работать над выразительностью речи обучающихся.

развитие образного мышления через выявление центральных  образов-символов  рассказа. 

Воспитательные:

воспитывать чувство прекрасного при восприятии литературных, музыкальных и художественных произведений; 

способствовать формированию чувства любви к России, родной природе.

Универсальные учебные действия:

Познавательные УУД

1.Точность понимания цели работы.

2.Отбор информации.

3. Расширение представления об устаревших словах

Личностные УУД

1. Интерес к произведениям литературы и живописи. 

2. Осмысление образов литературного произведения.

Регулятивные УУД

1. Осознание задачи  преобразовать текстовую информацию в образную. 

2. Планирование работы с учётом её этапов.

3.Способность преодолевать трудности, возникающие в процессе работы над произведением, поиск решений. 

4. Адекватность самооценки, рефлексия, постановка новых задач.

Коммуникативные УУД 

1. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

2. Слушать и вступать в диалог при обсуждении вопроса. 

3. Ставить вопрос  в процессе поиска информации.

4. Оформление мысли в соответствии с нормами русского литературного языка.

Ход урока:

Этапы 

Содержание 

Техническое сопровождение

1. Приветствие.

Любите ли вы читать? а рисовать? Или петь? Можно ли вас назвать творческими людьми? 

Мы продолжаем путешествие в мир литературного творчества,  и сегодня нас ждет новая интересная встреча.



2. Актуализация знаний. Стадия вызова.

Учитель читает стихотворение под тихую музыку

Гаснет вечер, даль синеет,

Солнышко садится,

																Степь да степь кругом - и всюду

																     Нива колосится!

																Пахнет медом, зацветает

																     Белая гречиха...

																Звон к вечерне из деревни

																     Долетает тихо...

																А вдали кукушка в роще

																     Медленно кукует...

																Счастлив тот, кто на работе

																     В поле заночует! 

																

																- какие образы вы видите в этом стихотворении? 

																- какие чувства вызывает стихотворение? 

																Выпишем эти образы в 2 столбика в тетрадь и на доске



Слайд 2: анимация автоматически, музыка встроена 



																образы

																чувства

																вечер

																спокойствие

																степь

																мир

																поле

																тишина

																звук колокола

																счастье



																Слайд 3: первое слово появляется по щелчку, остальные за ним последовательно автоматически

3. Рассматривание картины  («Косцы»).

- подходит ли эта иллюстрация к нашему стихотворению? Почему?

- как могла бы называться эта картина? (записываем варианты «В поле», «Косари»). 

 Эта картина называется «Косцы», ее автор – художник Иван Шишкин. Как называется картина, изображающая картины природы? Словарная работа – пейзаж. На что обращает внимание художник?









С пейзажем мы встречаемся не только на картинах художников, но и в литературных произведениях. Здесь пейзаж играет важное значение, с его помощью автор показывает, где происходит или стремится показать свои чувства, передать читателю особую философскую  идею через средства художественной выразительности. 



Автор стихотворения, которое прозвучало в начале урока,  известный русский писатель И.А.Бунин. Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом этого удивительного  писателя  - «Косцы». 

- предположите, о чем будет рассказ с таким названием?



Слайд 4: название картины – по щелчку.







Слово «Пейзаж» - по щелчку, после ответа детей. Затем переходим на следующий слайд 5, где вспоминаем определение ПЕЙЗАЖА,  знакомимся с пейзажами русских художников (при наведении курсора можно увеличить картины).



Слайд 6: знакомство с понятием ПЕЙЗАЖНОЙ ЛИРИКИ, его ролью в литературе (появление объектов автоматически последовательно)













Слайд 7: тема  и эпиграф к уроку

4. Осмысление. Сохранения интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижения от знаний «старого» к «новому».



Давайте узнаем подробнее о писателе. Знакомство  биографией Бунина в учебнике (стр. 3-4) 

Проверим, насколько внимательны вы были при чтении материала. Прием ВЕРНО-НЕВЕРНО. Цифровой диктант. Если  верно, то 1, если нет, то 0.

1. И.Бунин принадлежал к старинному помещичьему роду.

2. Предками Бунина были поэты 18 века: Анна Бунина и Василий Жуковский.

3. Раннее детство провел на хуторе Бутырки Елецкого уезда.

4. Елецкая губерния располагалась в Московской губернии.

5. . Бунин успешно закончил свое обучение в Елецкой гимназии.

6. С детских лет проявилось увлечение чтением у Бунина.

7. В течение всего творчества Бунин писал свои воспоминания.

8. В основе художественной личности Бунина лежали впечатлительность и восприимчивость.

9. В 1891 году вышла в свет первая книга рассказов Бунина.

10. В 1933 году Бунин был награжден Нобелевской премией по литературе.

Шифр: 0110010101 + взаимопроверка в парах





6. Знакомство с рассказом: звучит аудиозапись рассказа «Косцы».

Параллельно идет чтение с маркировкой с использованием значка «V», «+», «-», «?».  

"V"- уже знал
  " + " - новое
 " - " - думаю иначе, не согласен
 " ? " - не понял, есть вопросы   



Слайд 8: анимация не используется

7. Словарная работа 

мурава, извалы полей, подпасок, бахилки, онучи, кумач, ластовицы, батраки (презентация)

Слайд 9: при нажатии на слово картинка переворачивается и появляется картинка со значением слова и иллюстрацией к нему.

8.Итоги. Обобщение.  Сопоставление со схемой в начале рассказа. Давайте добавим свои слова для основных образов и чувств в рассказе.



																образы

																чувства

																вечер

																спокойствие

																степь

																мир

																поле

																тишина

																звук колокола

																счастье

																лес

																сожаление

																дорога

																радость

																облака

																восхищение

																сказка

																Жизнь, реальность

																Россия

																ностальгия



																Слайд 10: первое новое слово – по щелчку остальные – последовательно за ним.

9. Можно составить синквейн по первым впечатлениям от рассказа

1 существительное

2 прилагательных

3 глагола

Предложение по теме

Существительное-символ

Например, 

Поле

Большое, золотое

Колосится, волнуется, поют

Косцы песню русскую

О России

Слайд 11: без анимации

10. Д.З.

Подготовьтесь к выразительному чтению, составьте вопросы к рассказу.