Конспект урока математики в 1 классе «Сравнение задач»

ГУ «Средняя школа№ 7 отдела образования акимата г. Костаная»













Конспект урока математики 
в 1 классе

«Сравнение задач»





подготовила 

учитель начальных классов

Мельникова Елена Федотовна











г. Костанай
 2013





Урок – сказка «Теремок».

Тема:   Сравнение задач. 

Цель:   

обучающая: овладение умением различать задачи на нахождение остатка и уменьшение числа на несколько единиц,  закрепление умения составлять задачи по рисунку и выражению, различать сообщение и задачу, дополнять условие;

развивающая:  развитие связной речи, вычислительных навыков, познавательных способностей; 

воспитывающая: способствовать воспитанию положительных качеств личности.

Тип урока: комбинированный.

Форма проведения: Урок – сказка «Теремок».

Оборудование: компьютер, презентация, звукозапись «Голоса птиц», веер с цифрами у каждого ученика, цветные карандаши.

Ход урока

Орг. момент.  Сообщение темы, постановка цели урока.

                                                                                    

     - Сегодня на уроке мы будем учиться решать, сравнивать, анализировать, составлять задачи. Что мы должны знать и уметь? А поможет нам в этом сказка «Теремок».  

II. Повторение и закрепление пройденного материала. 

Чтобы попасть в сказку, надо решить логическую задачу.

 Росли 2 березы. На каждой березе по 2 ветки. На каждой ветке по 2 груши. Сколько всего груш?

(На берёзе груши не растут.)

2.  Устный счёт.

     - Закройте глазки.  Представьте  лето, лесную полянку, на которой растут цветы и поют птицы. (Слайд: теремок, деревья, солнце, ромашки. Звучит музыка "Голоса птиц".)

                 

        В чистом поле теремок,

                     Он не низок не высок.

                     Шла лягушка из болота,

                    Видит: заперты ворота.

        



  В теремочек тот войдёт, 

  Тот замочек отопрёт, 

   Кто решит примеры эти. 



  В теремочек тот войдёт, 

  Тот замочек отопрёт, 

   Кто решит примеры эти. 

Лягушка:

« Где же ключик мне найти? 

   Без него мне не войти! 

   Подойду я близко-близко.

   Тут в замке торчит записка». 



- Вы помочь хотите, дети? 

  - Ты, лягушка, не тужи,                         

   С математикой дружи,

   А сегодня на рассвете

    Мы решим примеры эти.





III. Работа по теме.  Решение и сравнение задач с.71.  

       Мышка. 

Только свет зажгла лягушка,

Постучалась мышь – норушка: 

« Пусти меня в дом».



- Согласна лягушка открыть теремок,

  Но только попала ты, мышь,  на урок.

  Чтобы  с лягушкой в тереме жить,

  Надо сначала задачу решить.



Так и быть, поможем мышке.

Открывайте, дети, книжки. 

На странице 71 

Две задачи мы сравним.

1. Составные части задачи.

- Из каких частей состоит задача?                                              

          (Слайд: условие, вопрос, решение, ответ)

2. Чтение и сравнение задач.

- Чем задачи похожи? (Одинаковыми цифровыми данными: 9,3.)

- Чем задачи отличаются?   (В первой задаче  говорится  о мальчиках, во второй  - о мальчиках и девочках. В I - надо узнать, сколько осталось мальчиков,  во 2 - сколько было девочек.)

3. Анализ и решение первой задачи с.71

 - 0 ком говорится в задаче?

- Что известно о мальчиках?

- О чем спрашивают в задаче? 

 Заполнение таблицы:    

Было -9 м.

Ушли - 3 м. 

Осталось - ? м.

Решение задачи.

- Покажите (веером), каким действием решается задача.

- Почему надо решать вычитанием? (Ушли - стало меньше.)

- Запишите решение задачи самостоятельно. (Проверка)

- Скажите ответ задачи. (Ответ: осталось 6 мальчиков.)

Проверка.

- Что надо сделать еще? Как будем проверять?

- Нарисуйте столько кружочков, сколько было мальчиков.

- Что надо сделать теперь? Почему зачеркнуть 3 кружочка? (Ушли)

- Посчитайте, сколько кружочков осталось. Поднимите руку, у кого получилось 6 кружочков? Сравните с ответом задачи. Кто считает, что задача решена верно?

4.  Анализ и решение второй  задачи с.71

Петушок



Поселились мышь с лягушкой,

Лупоглазою подружкой.

 Вдруг стучится на рассвете

 Петушок горластый - Петя.

« Это что за теремок?

Он не низок, не высок

Эй, откройте петушку!

Ко-ко-ко, кукареку!» 

Мышь с лягушкой не пускают,

 В один голос отвечают: 

«Если задачу ты сможешь решить, 

В тереме нашем будешь ты жить».

- Что ты, Петенька, не весел?

Что ты голову повесил?

В школу Петя не ходил,

И задачи не учил.

Чтение и анализ задачи.

- О ком говорится в задаче?

- Что обозначает число 9? (Столько было мальчиков.)

- Что известно о девочках? (Их на 3 меньше.)

 - Что значит на 3 меньше? (Столько же, но без трёх.)

Краткая запись задачи.

М. -  9                               

Д .- ? на 3 <   

Решение задачи.  

- Покажите, каким действием надо решать задачу. 

- Почему надо решать вычитанием? 

- Запишите решение задачи. 

- Прочитайте решение.    (9 -  3 = 6  (д.)  

- Скажите ответ задачи. (Ответ: было 6 девочек.)

Проверка решения.

 - Как проверить задачу? 

- Нарисуйте столько кружков красного цвета, сколько было мальчиков.

- Сколько кружков нарисовали? ( 9)  

- Ниже нарисуйте синим карандашом  столько кружочков, сколько было девочек?

 - Сколько кружков нарисовали? (6)

- Каких кружочков меньше? На сколько меньше? Сравните с условием. Кого меньше, на сколько меньше?

5. Сравнение решений I и 2 задач.  

 9 - 3 = 6 (м.) Ответ: осталось 6 мальчиков.

 9 - 3 = 6 (д.)  Ответ: было 6 девочек.

- Чем решения задач похожи, а чем отличаются?

- Почему решения задач одинаковые?

- Почему ответы разные? (Что узнавали в первой задаче? Что узнавали во второй задаче?)

Преобразование сообщения в задачу.

       Решение задачи на нахождение суммы.

Вот живут они -

Лягушка, петушок и мышь-норушка. 

Их водой не разольёшь.

 Вдруг стучится серый ёж.

Ёж:     «Я серый ёжик,

Ни головы, ни ножек.

Буду терем сторожить.

Разрешите здесь пожить»?

Вот друзья посовещались                     

И открыть пообещали,                          

Если ёжик даст ответ -                          

Здесь задача или нет.                      

- Ладно,  ёжик, не грусти,

На пенёчке посиди,

Посиди, послушай нас.

Ну, ребята, в добрый час!

Слайд   



На столе стояло 5 чашек.

Поставили еще 3 чашки.

На столе стояло 5 чашек.

Поставили еще 3 чашки. 





Дополнение условия вопросом.

- Задача это или нет? Почему? Поставьте вопрос.

Сколько чашек стало на столе?  (Добавляют на слайд.)

Анализ и решение задачи.

- О чём говорится в задаче?

- Что известно о чашках?                                            

- О чем спрашивают в задаче?                               

- Каким действием решается задача? Почему? 

- Прочитайте решение. (5 + 3 = 8 (ч.))     

- Скажите ответ задачи. (Стало 8 чашек.)

Проверка решения.

- Сделаем проверку. Сколько кружочков надо нарисовать?

- Почему 5? Что еще надо сделать? Почему нарисовать еще 3 кружочка?

- Сколько всего кружочков нарисовали? Сколько получилось в ответе?

Составление задачи по рисунку.

Волк        

Вот живут они – лягушка,

Ёж, петух и мышь-норушка. 

Только вдруг из чащи тёмной 

Притащился волк бездомный.

Уходи, зубастый зверь,

Не ломись ты в нашу дверь!

Крепко заперт теремок

На засов и на замок!

Рыщет серый волк в лесу. 

Ищет кумушку – лису.

Чтоб спросить её совета, 

Как решить задачу эту.

А лиса идёт навстречу –

Рыжий хвост, глаза как свечи.

Ей страшны такие муки –

Не сильна она в науке.

- Чтобы крепче запереть теремок, надо срочно составить и решить  задачу.







? на 2 больше 

? на 2 больше 

6

6







Анализ и решение задачи. 

У ёжика  - 6 к.

В коробке - ? на 2 к. больше

- 0 чём говорится в задаче?

- Что известно о кубиках?

- Что надо узнать в задаче?

- Каким действием решается задача?

- Почему + ? (на 2 больше)

- Скажите ответ задачи (8 кубиков в коробке.)

Проверка решения.

- Как проверить решение?

- Положите столько кружочков, сколько кубиков у ёжика.                                                                            - Сколько положили? (6)

- Положите столько квадратов ниже, сколько кубиков в коробке.

- Можно сказать, что О и        поровну? Каких фигур больше? На сколько больше? 

- Посмотрите в условие. На сколько кубиков  в коробке больше?

Составление задач по выражению.

 Медведь.  

9 - 6 = 3                   7 + 3 = 10                             

Лиса и волк:

« Кабы встретился нам Мишенька - медведь, 

  Он помог бы нам ворота отпереть. 

  Мы пойдем его поищем по лесам.

  Ах ты, батюшки, идёт сюда он сам»!



Вот идут они к соседям: 

Волк с приятелем медведем, 

Впереди лиса идёт, 

В теремок гостей ведёт. 

Но медведь решать не может, 

Тут и сила не поможет.

Дети составляют задачи. 

Мы не пустим злых гостей, 

Не стучитесь в нашу дверь! 

Лучше в школу вы пойдите 

Да задачки поучите!



Итог урока,

- Чему научились на уроке?

- Что узнали новое?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке?





























































Список использованной литературы


1.  Учебник математики  для 1 класса: уч .пособие. Алматы «Атамура».  

Маршак С.Я. Терем – теремок. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1983. -399 с.

А.П.Тонких, Т.П.Кравцова, Е.А.Лысынко. 500 задач на сообразительность:  пособие. М.:Аквариум, 1999, -224 с. 






Использованные материалы и Интернет-ресурсы

http://www.google.ru/imgres 

Звук в формате МП 3 «Голоса птиц».  Автор и источник заимствования неизвестен.