Конспект урока для 4 класса "И у леса есть судьба, бывает радостной, бывает роковой она"

Чупина Ольга Юрьевна, 

                                                                                             учитель начальных классов

                                                                                            МБОУ Игринская сош №1.



И у леса есть судьба, бывает радостной , бывает роковой она.

Урок литературного слушания  в 4 классе.



Цели:

- Изучение и анализ   трагической судьбы леса по вине человека на примере                           отрывка из поэмы Н.А. Некрасова «Саша»;

-Развитие речи , коммуникативных способностей , самостоятельности суждений.

- Воспитание эмпатии .

оборудование:

1. презентация к уроку ,интерактивная доска SMART,  компьютер , проектор

2.тексты с отрывком из поэмы Н.А. Некрасова « Саша»

3.  карточки с заданиями для групповой  и парной работы, конверты с заданием для домашней работы



тип урока: урок  изучения нового  произведения

Форма работы: фронтальная , групповая, парная

1.Организационный  момент.

2.Актуализация знаний.

- Ребята , соберите слово 

Поруглка ( прогулка)            ( учитель записывает это слово на доске)

  Я предлагаю начать наш урок с прогулки в лес. ( видео) 

 -Ребята ,какая была  прогулка ? ( интересная , увлекательная , познавательная , весёлая) (учитель  записывает эти слова  на доске)



- А что понравилось в лесу больше всего?

-Что подметили? ( Среди фотографий осеннего леса  был портрет Н.А. Некрасова)

-С чьим произведением мы сегодня познакомимся?

-С произведениями  Н.А . Некрасова мы уже знакомились во 2 и 3 классе.  Вспомним некоторые из них.

( 3 ученика читают наизусть отрывки из произведений « Мороз-воевода», « Крестьянские дети», « Дед Мазай и зайцы».)

3. Формулирование темы и цели урока.

Познакомьтесь  с содержанием карточки. Сформулируйте задание .Найдите 

произведение Некрасова. ( работа в парах)

карточка  

Есенин                                 Берёза

Некрасов                             Саша

Пушкин                                Осень

Лермонтов                          парус



Поставьте цели:

Познакомиться…

Учиться…

Анализировать…



4.Словарная работа

В тексте нам встретятся эти  слова. Установите их лексическое значение .( работа в парах)

Карточка 

березняк              приносящий вред, несчастье

дубняк                 осиновый лес

осинник               длинная верёвка с затягивающейся петлёй на конце

аркан                   берёзовый лес

роковой                дубовый лес





А теперь тишина  .( Звуковая вставка- стук топора). Узнали?

На основании заголовка , словарных слов и стука топора сделаете предположение о  чём будет это произведение?

5.Работа с отрывком из поэмы Некрасова « Саша».

1. Первоначальное чтение учителем

2. Проверка первичного восприятия

      - Подтвердилось ли наше предположение?

      -Саша-это кто?

      - Что услышали?

      -Что увидели?

      -Что почувствовали?

3. Самостоятельное чтение отрывка учащимися?

    - Как бы вы назвали этот отрывок? 



6.Физкультминутка для глаз с использованием ИАД.

7.Анализ произведения.



-Каким видела Саша лес до вырубки?

-Как изменилась жизнь в лесу с приходом  мужиков с топорами?

- Найдите глаголы , которые помогают автору описать труд лесорубов?(

-Как автор называет труд лесорубов?( кончились поздно труды роковые)

- Для кого они роковые? ( для обитателей леса и для самих лесорубов)

-Заметили ли вы , что лес у Некрасова живой?

- Как называется этот приём в литературе?

- Найдите олицетворения.( работа в парах)

- Отрывок заканчивается восклицательным знаком. О чём это  говорит? 

- Посмотрите , как в настоящее время идёт вырубка леса. С появлением бензопилы, специальной техники леса вырубается больше , чем нужно. Деревья спилили  и не вывезли. Звери , птицы , насекомые остались без дома.( просмотр слайдов).



8.Творческая работа  в группах.

- Кто в этом произведении мог бы обратиться со словами « Защити меня, Человек». 

-Представьте себя на месте обитателей этого леса. 

-Используя ключевые слова, напишите сочинение о  своих героях.

(Каждая группа получает карточку.)



1 группа-

2 группа

3группа

Сова

Их нет только в Антарктиде,

съедаю  за год 1000 мышей,

откладывает до 7 яиц.

Птица ночная

Берёза

сок,

 веники ,

 дрова ,

 красота



муравьи 

Санитары леса,

 20.000 гусениц за день. 5.000.000 вредных насекомых за лето.





4 группа

5 группа

6 группа

Дуб

  кислород ,

 жёлуди

здоровье,

 сила , 

лекарство



кукушка

похожа на ястреба

уничтожает множество гусениц

Откладывает до  15 яиц

Улетает на юг в Африку

сосна

Живу 300-500 лет

Убиваю  микробов

Лекарство

Еда для дятлов , клестов , белок







Представители каждой группы выступают  с сообщением. ( слайд с инструментом увеличение)

9. Итог.

- И у леса есть судьба , бывает радостной , бывает роковой она.( слайд) Как вы понимаете эти строчки? Какая судьба у леса  в произведении?  Кто виноват в этом? А может ли Человек изменить судьбу  леса? 

-От того какой будет эта судьба   леса – счастливой или роковой СЕГОДНЯ  во многом зависит от человека , от нас с вами.

10. Рефлексия.

 - Прогулка по  лесу описанному в поэме  Некрасова была  увлекательная , познавательная , весёлая , интересная?( учитель обращает внимание детей на слова записанные  в начале урока)

Почему? Продолжите предложения.

- Меня удивило….

- Мне стало жалко…

-Мне не понравилось…

- Меня поразило…





11. Домашнее задание.

Каждая группа получает задание в конверте.

1 группа-Давайте приберём территорию у родника по Школьной улице.

2 группа-Давайте приберём территорию у родника  в Кузьмовыре.

3 группа-Скоро зима. Давайте  сделаем кормушки. Пусть нам помогут родители.

4 группа-Давайте соберём и высушим рябину  . Зимой будет чем покормить птиц.

5 группа- Давайте  « полечим» книги в детской библиотеке.