Конспект урока для 5 класса «В гостях у А.П.Чехова»

Методические рекомендации к уроку в 5 классе по теме:

«В гостях у А.П.Чехова»

(Урок обобщающего повторения по теме:

  «Простые и сложные предложения»)



Урок разработала Козлова Светлана Николаевна,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории,

г. Семикаракорск

Цели:

Личностные цели:

Создать условия для самореализации учащихся путем:

– формирования способности к самоучению, саморазвитию;

– формирования уважительного отношения к иному мнению, толерантности;

– развития мышления, памяти, внимания;

– развития самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности;

– развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, развития навыков взаимопомощи;



Метапредметные цели:

Создать условия для самореализации учащихся путем:

– формирования умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации;

– освоения способов решения проблем поискового характера;

– активного использования средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

-

3. Предметная: повторить сведения по изученной теме; повторить наиболее трудные вопросы теории простого и сложного предложения; закрепить и проверить навык расстановки знаков препинания в простом и сложном предложении.

4.  Деятельностно - коммуникативная: совершенствовать навыки выразительного чтения; развивать учебно-логические умения выделять главное, сравнивать, обобщать, развивать память, делать выводы на основании изученного материала; повышать активность учащихся, раскрывать их возможности.

5.  Ценностно – ориентационная: помочь учащимся осознать ценность совместной учебно-познавательной деятельности и практическую значимость темы «Простые и сложные предложения»; воспитывать бережное отношение к собственному здоровью; воспитывать чувство сострадания и милосердия ко всему живому. 



Оборудование:

Интерактивное оборудование;

Учебники русского языка для 5 класса;

Рабочие листы с дифференцированными заданиями;

Словарь синонимов;

Форма урока: мозговой штурм, работа на интерактивной доске, работа по конструированию 

             предложений, лексическая работа.

Тип урока: обобщающее повторение.

Термины и понятия: сложносочинённое предложение, сложноподчиненное предложение, синонимы, простое предложение, сочинительные и подчинительные союзы.

Имена: Антон Павлович Чехов.

Методы: повторительно-иллюстративный, проблемный, ИКТ, развивающее обучение.













Ход урока

Организационная часть урока



Взаимное приветствие

Проверка готовности учащихся к уроку.

Проверка наглядного материала, оборудования













                                               2. Актуализация знаний



Орг. момент: (приветствие) Ребята, сегодня мы с вами побываем в гостях у А.П.Чехова. Вспомните, пожалуйста, произведения А.П.Чехова о животных, с которыми мы знакомились на уроках литературы? 























Организационный  момент: раздать рабочие листы с дифференцированными заданиями, объяснить, как с ними работать.

































Познакомить учащихся с целями урока. Выясняю, всеми ли учащимися усвоено понятие «грамматика», и ещё раз напомним, что нормы морфологии регулируют правильное словоизменение, а нормы синтаксиса – правильное соединение слов в словосочетаниях и предложениях.

Беседа с учащимися на тему: «Простые и сложные предложения»  (работа с учебником упр.100), прошу учащихся подобрать пример для развёрнутого высказывания по тезисному плану. Ребята по ходу беседы  

                                                                                      заполняют рабочие листы.







3.Словарная работа



Ребята по цепочке выходят к интерактивной доске, вставляют пропущенные орфограммы и объясняют, что изучает данный раздел русского языка.













                                                                                                           

                                                                                     4. Минутка каллиграфии



Учащиеся в тетрадях аккуратно прописывают словарное слово, выделяют корень, подчеркивают те буквы, написание которых нужно запомнить.

 Один ученик работает у интерактивной доски, выделяет корень, подбирает к словарному слову синонимы (можно пользоваться словарём синонимов).



   















Образец правильно выполненной работы

































5. Работа с текстом

Ребята, на уроке литературы мы с вами познакомились с рассказом А.П.Чехова «Белолобый».Эти предложения взяты из этого рассказа. Можно ли их назвать текстом? Почему? Вставьте пропущенные орфограммы, выделите их графически. Один ученик работает у доски, остальные в рабочих листах.













Взаимопроверка в парах по образцу (учащиеся оценивают выполненную работу самостоятельно, с критериями оценивания ребята уже знакомы)





























6.Физкультминутка



Учитель предлагает детям провести физкультминутку: необходимо нажать на бабочку – будет звучать детская песня, ребята под музыку выполняют упражнения.





















7. Конструирование предложения                

                  (мозговой штурм)



Ребята, вы видите слова, можно их назвать предложением? Составьте из предложенных слов предложение. (Есть слова-помощники: первое слово в предложении и последнее)

(Ученик выходит к доске и путём перемещения слов составляет предложение)













Для того чтобы проверить правильность составленного предложения, ребята отодвигают  шторку.































8.Проверочная тестовая работа 



Учащимся нужно правильно распределить предложения по квадратам, в которых указаны виды предложений (работа выполняется в рабочих листах, ребята оценивают себя самостоятельно). 

















После выполнения тестовой работы учащиеся перемещают предложения в нужный квадрат, объясняя свой выбор.





               9. Творческое задание



Ребята, мы с вами сегодня на уроке работали с текстом из рассказа А.П.Чехова «Белолобый», напишите сочинение миниатюру на тему: «Почему Вам стало жалко волчиху?»



10. Подведение итога урока



Чтение наиболее удачных сочинений (оценивание);

Сегодня на уроке мы повторяли виды предложений, дома вы ещё раз повторите эти сведения и выполните домашнее задание, которое каждый выберет для себя.

Дифференцированное домашнее задание:

Упр№421(1) или  Упр.№421(3)  или Упр.№418 (устно)



                                                      11.Рефлексия





Учитель предлагает учащимся выразить своё настроение и поместить солнышко на нужную картинку (благодаря утилите множественного клонирования)