Конспект урока по литературному чтению "Обобщение по теме «Читаем сказки, загадки, скороговорки»" 1 класс

Конспект урока. Литературное чтение: 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / автор-составитель Л. А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2012. 

Класс: 1

Предмет и  УМК: литературное чтение, «Начальная школа 21века»

Тема урока: Обобщение по теме «Читаем сказки, загадки, скороговорки». 

Форма проведения: урок – конкурсная программа.

Тип урока: урок-викторина.

Место урока в теме: обобщение знаний.

Цель: создание условий для организации работы учащихся по повторению и обобщению знаний, полученных при изучении темы «Читаем сказки, загадки, скороговорки».

Задачи урока. 

Предметные: продолжить работу по формированию читательских умений анализировать художественное произведение: устанавливать причинно-следственные связи в развитии сюжета произведения; содействовать развитию навыка правильного сознательного чтения по слогам и целыми словами; способствовать обогащению словаря учащихся. 

Метапредметные: способствовать формированию универсальных учебных действий:

регулятивных – учить принимать роль в учебном сотрудничестве;

познавательных – учить добывать информацию из иллюстраций, текста; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы;

коммуникативных – учить строить монологическое высказывание; договариваться, приходить к общему решению при работе в группе. 

Личностные: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу и работу группы. 





	Планируемые результаты:	 учащиеся 

	называют правильно книги; 

	классифицируют книги с народными и литературными сказками; 

	соотносят произведение и героев (называют героя, находят сказку в учебнике, читают или рассказывают о герое);

	работают в группах: слушают и уважают мнение каждого члена группы, умеют отстаивать свою точку зрения; выбирают книгу по заданному признаку на основе совместного обсуждения. 

Материально-техническое оснащение урока:

1.  ТСО: проектор, компьютер, экран, презентация.

2.  Для обучающихся: учебники, карточки для групповой работы с заданиями, сигнальные карточки



Содержание и технология урока

Этап урока

Задачи

Деятельность  учителя

Деятельность  учащихся

УУД

Оборудование

1. Организа-ционно-мо-тивационный

этап

(парты стоят так, чтобы дети могли сесть по группам – 4 группы по 

6 – 7   человек)

1)Создать мотивацию к учебному действию через игровой момент 











- Посмотрите друг на друга и подарите улыбку!



- Сегодня  у нас последний урок в разделе «Читаем сказки, загадки, скороговорки» .

- Как вы думаете, что будет целью нашего итогового урока?

- Правильно. Целью урока будет подведение  итога знаний, которые вы получили при изучении раздела «Читаем сказки, загадки, скороговорки». Осуществим мы это в ходе  конкурса знатоков.



-Как вы думаете, какие задания у нас будут на конкурсах?



 Дети поворачиваются друг к другу и улыбаются…









- Повторить прочитанные произведения.



















Л:

- проявление интереса к способу решения поставленной задачи

К:

- умение слушать и понимать речь других;



- умение строить простое речевое высказывание

Доска

Слайд 1



2. Акту-ализация знаний



1)Актуализировать имеющиеся у детей знания :

-организовать актуализацию изученных способов действий;

-зафиксировать способы действий в речи;

-организовать актуализацию мыслительных операций для построения учебного процесса;



- Перед тем как приступить к выполнению конкурсных заданий мы с вами проведём традиционную речевую гимнастику – звукозадержание:

Шум леса –Ш-ш-ш.

Полёт пчелы -З-з-з.

Полёт жука –Ж-ж-ж.

Накачивание воздуха –Ф-ф-ф.

Сдутие мяча –С-с-с.

- А сейчас всем ребятам нужно сосредоточиться, так как вы будете произносить знакомые фразы, но можете допустить ошибки. Слушайте внимательно, если фраза сказана правильно, нужно кивать головой и говорить: «Да, да, да», а если не верно, то качать головой из стороны в сторону и произносить : « Нет, нет, нет».

-Соломинка тонкая, а Пузырь толстый? 

-Лапоть легкий, а Пузырь тяжелый? 

-Соломинка низкая, а Пузырь высокий? 



-Пузырь трусливый, а Соломинка смелая? 



-Пузырь сплели, а Лапоть надули? 

-Соломинка сломалась, а Пузырь лопнул? 

- О героях какого произведения мы сейчас вспоминали? 











Шум леса –Ш-ш-ш.

Полёт пчелы -З-з-з.

Полёт жука –Ж-ж-ж.

Накачивание воздуха –Ф-ф-ф.

Сдутие мяча –С-с-с.



















Да. Да. Да.



Нет, нет. Нет



Нет, нет. Нет



Да, да, да





Нет, нет. Нет



Да, да, да



«Пузырь, Соломинка и Лапоть»





К:

- умение слушать и понимать речь других





Этап урока

Задачи

Деятельность  учителя

Деятельность  учащихся

УУД

Оборудование

3. Постановка темы, цели урока и планирования деятельности

1) Совершенствовать умение формулировать тему и цель урока



















2) Отрабатывать умение планировать свою деятельность

- Сформулируйте пожалуйста ещё раз цель нашего урока.



- Давайте составим план наших действий.

(«Угадай-ка»; «Расскажи-ка»; «Вспоминай-ка»;

«Прочитай-ка»

«Соединяйка»)



- Спрогнозируйте свой результат.

- Повторить прочитанные произведения.



1.Речевая разминка

2.Выполнение конкурсных заданий.









Дети показывают сигнальные карточки:

      - справлюсь

      - сомневаюсь

      - не справлюсь

  

Самооценка по заданному критерию

Р: 

- умение высказывать своё предполо-жение, форму-лировать учебную проблему;

- умение ставить цель на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё надо узнать;

- умение составлять план и последова-тельности действий при закреплении знаний

Доска

Слайд2,3

 















Слайд 4

4.Физкультминутка.

(музыкальная)









5. Коррекция знаний и способов действий

1)Организовать смену динамической позы ученика







2)Организовать повторение учебного содержания.



3)Совершен-ствовать умение работать в группе по заданному критерию













Приступаем к выполнению конкурсных заданий. Первый конкурс называется «Угадай-ка». 

Прочитайте загадку, обсудите в команде вариант отгадки.

Мыло заменить решили, пышную пену быстро взбили. Как подули, посмотри:  полетели … (Пузыри) 

Из коры плели галошки и одевали их на ножки. (Лапти)

Летом в полюшке росла - колос к солнышку несла, а как только пожелтела, ей нашлось другое дело. (Солома).

- Героями какого произведения являются данные герои? («Пузырь, Соломинка и Лапоть») 



Чья прогностическая оценка совпала с реальной?



Второй конкурс называется «Расскажи-ка». На экране будут появляться картинки к сказке «Пузырь, Соломинка и Лапоть», а представители команд должны будут пересказать тот момент сказки, которому соответствует иллюстрация.













Работают в группе по критерию «умение договариваться друг с другом во время совместной работы»

Дети читают загадки и отгадывают их.



«Мыло заменить решили, пышную пену быстро взбили. Как подули, посмотри:  полетели..» (Пузыри) 

 

«Из коры плели галошки и одевали их на ножки» (Лапти)



«Летом в полюшке росла - колос к солнышку несла, а как только пожелтела, ей нашлось другое дело» (Солома).









Представители команд пересказывают  тот момент сказки, которому соответствует иллюстрация.















П: общеучебные (умение структурировать знания, контроль процесса и результатов деятельности), логические.

К: 

постановка вопросов;

управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли

















Р:

- умение преобразовывать иллюстративную  модель в рассказ;

- умение строить логические цепочки рассуждений;



Слайды

5 - 12









Слайд 13









































Слайд 14, 15





1) Совершен-ствовать умение работать в паре по заданному критерию

Третий конкурс «Вспоминай-ка». На доске записаны номера вопросов, команда выбирает номер вопроса, который будет задан второй команде. В этом конкурсе у команды есть возможность за правильный ответ получить два балла: один, если правильно будет названо произведение, а второй – если вы назовёте автора данного произведения.

 Учитель вычёркивает номер, который назвали дети, и зачитывает задание.

«Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят». 

«И так стал хохотать – чуть было не захлебнулся». 

«Кушать захочешь – вылезешь».

«Поплевал Медведь себе на лапы и пошёл морковь дёргать, да так, что она во все стороны полетела…» 

«Петух ходит по избе, молчит, не отзывается». 

«Заяц одним прыжком перескочил через ручей и крикнул уже с другого берега…». 





Работают в группе  по критерию «умение договариваться друг с другом во время совместной работы»













Сказка о царе Салтане. А.С.Пушкин

Кораблик. В.Г.Сутеев

Лис и Мышонок. В.В.Бианки

 4.(Дядя Миша. В.Г.Сутеев)











5. Кот, петух и лиса. Русская народная сказка

 6. Палочка-   выручалочка    В.Г.Сутеев

К:

- умение слушать и понимать речь других















П: общеучебные (умение структурировать знания, контроль процесса и результатов деятельности), логические.



К: 

постановка вопросов;

управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли



Доска

Слайд 16















Слайд 17, 18









































Этап урока

Задачи

Деятельность  учителя

Деятельность  учащихся

УУД

Оборудование

6.Работа по учебнику.



Четвёртый конкурс «Прочитай-ка». Представители каждой команды должны по ролям прочитать сказку В. Бианки «Лис и Мышонок». (в учебнике)









Представители каждой команды должны по ролям прочитать сказку В. Бианки «Лис и Мышонок».







Дети дают самооценку  и оценку своих товарищей с помощью сигнальных карточек.

Р:

- умение оценивать свою работу по заданным критериям





Л:

-умение связать новое знание с жизненным опытом

Слайды 19















7.Повторение.

Установление соотношений.





Организовать повторение учебного содержания.



Пятый конкурс «Соединяй-ка». Каждая команда получает лист с заданием на котором в первом столбике записаны названия произведений, а во втором столбике даны герои этих произведений. Необходимо соотнести героя и название. Обратите внимание, что один и тот же герой может встречаться в нескольких произведениях.







 Дети работают в группе. 







Приложение 1.

Р:

-умение соотносить известные данные;

- умение работать с источниками информации (тетрадь, учебник)

- умение находить свои ошибки и исправлять их;

- умение оценивать свою работу по заданным критериям



Слайд 20

Этап урока

Задачи

Деятельность  учителя

Деятельность  учащихся

УУД

Оборудование

8. Самостоя-тельная работа с самопровер-кой по эталону

1) Учиться самостоятель-но применять  знание при решении  заданий









2) Учиться  сравнивать свою работу с эталоном















Шестой конкурс «Собирай-ка». Каждой команде даётся по набору, состоящему из имён, отчеств и фамилий авторов произведений, которые мы изучили. Ваша задача: пользуясь учебником и хрестоматией правильно выложить на парте имена, отчества и фамилии писателей. (Приложение 2.)

Владимир Григорьевич Сутеев

Александр Сергеевич Пушкин

Кир Булычёв

Виталий Валентинович Бианки







 

Пользуясь учебником и хрестоматией команды (группы )правильно выкладывают  на парте имена, отчества и фамилии писателей.

Р:

- умение строить логические цепочки рассуждений;

- умение ориентироваться в учебнике, в хрестоматии или в тетради

К: 

постановка вопросов;

управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли

П:

- умение ориентироваться в системе знаний;



Учебник  хрестома-тия, тетрадь



 Слайд 21

Этап урока

Задачи

Деятельность  учителя

Деятельность  учащихся

УУД

Оборудование

9. Рефлексия учебной деятельности

1) Учиться оценивать свою работу на уроке

2) Учиться сравнивать поставленную на уроке цель и ее результат

- Какая цель перед нами стояла?



- Достигли ли мы цели урока?



- Понравилось ли вам работать в команде?

- Почему? Объясните.





- Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек.

(Приложение 3)











Выслушиваются ответы детей…….













Оценивают свою работу на уроке





К:

- умение строить простое речевое высказывание, используя термино-логию;

-умение выражать свои мысли

Л:

- имеет представление о себе и своих возможностях.











Слайд  22















Слайд  23











Приложение 1. 

Палочка-выручалочка. В.Г.Сутеев



Сказка о царе Салтане. А.С.Пушкин



Кот, петух и лиса. Русская народная сказка



Кораблик. В.Г.Сутеев



Лис и Мышонок. В.В.Бианки



Дядя Миша. В.Г.Сутеев



Лиса



Петух



Медведь



Гвидон



Мышонок



Лис



Лягушонок



Заяц



Ёжик

   



Приложение 2.

Владимир Григорьевич Сутеев

Александр Сергеевич Пушкин

Кир Булычёв

Виталий Валентинович Бианки



Приложение 3

        У меня всё получилось

   -    У меня почти всё получилось

         У меня ничего не получилось



















1