Конспект урока для 3 класса "Сложение и вычитание вида + 1, + 2"

Пионерская начальная школа – филиал МБОУ «Ильинская СОШ»



















МАТЕМАТИКА (1,3 класс)

Тема: Закрепление по теме «Сложение и вычитание вида + 1, + 2». (1 класс)

Тема: Закрепление по теме «Таблица умножения. Решение задач». (3 класс)

                                             











                                                                     











Составитель: Фаст Наталья Ивановна, 

учитель начальных классов

первая квалификационная категория









                                        п. Пионер – Труда, 2014 год

Урок математики (1, 3 класс)

Учитель: Фаст Н. И.

Математика 1 класс.                                     Математика 3 класс

Тема: Закрепление по теме «Сложение и вычитание вида +1, +2» 

Цели:

Способствовать закреплению 

умения решать примеры вида  +1, +2 ;

Способствовать формированию 

умений анализировать и решать простые задачи;

Формировать навыки 

самостоятельной, коллективной индивидуальной работы, самоконтроль, обсуждение информации, планирования познавательных процессов и самооценки;

Развивать вычислительные навыки, умение рассуждать, логическое мышление и речь учащихся;

Содействовать воспитанию 

организованности, творческой активности и прививать интерес к предмету «Математика». 

  Задачи:

Закреплять умения выполнять 

сложение и вычитание вида + 1, + 2;

2)  Отработать умение решать простые задачи.

Тема: Закрепление по теме «Таблица умножения. Решение задач».

Цели: 

1)Способствовать закреплению 

   знаний таблицы умножения;

2) Совершенствовать умения                 решать задачи изученных видов, вычислительные навыки;

3) Создавать условия 

для самостоятельного поиска 

учащимися решения учебной задачи;         

4) Развивать внимание, логическое 

мышление, умение анализировать, 

делать выводы, развивать 

математическую речь, память;

5)Воспитывать доброжелательность, дружбу, взаимопомощь и прививать интерес к предмету «Математика». 









Задачи: 

1)Отрабатывать вычислительные 

навыки табличного умножения и деления;

Закреплять умение решать задачи 

изученных видов.















Познавательные УУД:

Учащиеся научатся применять таблицу умножения и деления, решать задачи изученных видов;

Понимать учебную задачу и стремиться к ее выполнению;

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;

Высказывать и аргументировать свою точку зрения;

Поиск и выделение необходимой информации;

Построение логической цепи рассуждений и доказательство;

Применение знаково-символической схемы.



Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи;

Преобразовывать практическую задачу в познавательную задачу;

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Планировать свою деятельность, умение работать по алгоритму;

Умение удерживать своё внимание;

Производить контроль своих действий.

Коммуникативные УУД

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, умение слушать и вступать в диалог;

Формировать собственное мнение и позицию;

Строить высказывание, приходить к общему решению.

Личностные УУД

Способности к самооценке, на основе критериев успешной учебной деятельности;

Формирование положительного отношения к учебной деятельности.

Тип урока: Урок закрепления знаний.

Оборудование: Учебник «Математика» 1 класс (3 класс ) (М.И. Моро, М.А. Бантова и др.), РТ., дидактический материал,  раздаточный материал, компьютер (презентация), алгоритм действий (при работе над задачей),  солнышки (для показа настроения и для самооценки), карточки со схемами к задачам, условные обозначения.



Ход урока

1.Организационный момент. Психологический настрой.

Пусть сегодня для нас всех,

На урок придет успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелаем всем удачи 

И успешности в придачу!

- Прежде чем начать урок, на «солнышках», покажите мне с каким настроением вы пришли на урок математики.

(Учащиеся показывают свое настроение)

- Ребята, мне приятно видеть, что у вас хорошее настроение.

Какие качества мы должны взять с собой на урок?

(Сообразительность, смекалку, внимание, память, дружбу, старание)

- Ребята, скажите, как мы работаем на уроке? (По плану)

- Составим план урока. 

1.С чего мы начинаем урок математики? (С разминки ума. Устный счет)

- С разминки ума. Устный счет.

- Следующий этап. (Определяем тему урока)

2.Определение темы урока. Исследуйте глазами доску и определите, это новый материал или задания нам знакомы? (Такие задания нам знакомы)

- Значит урок закрепления знаний.

3. Следующий этап урока.

- Так как тип урока закрепление знаний, то при выполнении заданий нам понадобятся наши знания.

(Будем применять свои знания, думать, размышлять, доказывать, рассуждать)

- Что еще будем делать?

(Решать задачи)

4. этап. Решение задач.

5. этап. Как будем работать?

(Самостоятельно, в паре, с учителем)

6.Последний этап (итог).

(Проверим себя и оценим свои успехи)





План урока (на доске)

Разминка ума (устный счёт).

Определение темы урока.

Применять знания.

Решать задачи.

С/Р. и работа с учителем.

Проверим себя, оценим свои успехи.

2. Актуализация опорных знаний.

-Итак, что у нас первое по плану?

1.(Разминка ума)

- Проверим ваши знания.

1 класс. Устный счет. 

(Работа с учителем)

- Работаем с натуральным рядом  чисел.

- Посчитаем вместе от 0 до 10 и обратно.

- Счет от числа 5, 7.

- Какое число стоит за числом 6? (7)

- Назовите смежные числа 3. (2 и 4)

- Назовите состав числа 3. (2 и 1)

- Кто желает записать состав числа 3 выражением? (2+1=3)

- Прочитайте это выражение с названием компонентов. (Два - первое слагаемое, один - второе слагаемое, сумма равна трем)

- Хорошо! Молодцы!

- Мы сейчас  работали с натуральным рядом чисел.















- Вставьте пропущенные числа. (У доски)

0_2_4 5 _7 8_10

10 9_76_4_2_0



















3 класс. Индивидуальная работа у доски (по карточкам) (Самостоятельная работа)

- К доске пойдет Женя и Кристина. Как решите, проверьте друг у друга, неправильные ответы зачеркните.  Анжела, по карточке  выполни задание и проверь себя (ответы на обратной стороне).

5*7=35      7*8=56     2*5=10

16:2=8        32:4=8     16:2=8

7*7=49       8*8=64     5*3=15

24:8=3        28:7=4      16:4=4

6*5=30       4*6=24      8*4=32

25:5=5        81:9=9      6*6=36

5*9=45        6*7=42      21:3=7

-Как, Кристина, справилась с заданием? (Без ошибок)

- А, Женя? (Без ошибок)

- Анжела? ( Есть ошибки)

- Нужно подучить таблицу умножения.

-Молодцы, садитесь, откройте тетради запишите дату. Сегодня 25 ноября. Классная работа. 

- Подумайте, что вы знаете о числе 25?

(Это двузначное число, нечетное, в этом числе два десятка и пять единиц, состоит из цифр 2 и 5)

- Произведение, каких двух чисел равно 25?  (Произведение чисел пяти и пяти равно 25)

- Проверим задание у первого класса.

Без ошибок?  (Да)

- Молодцы! Аплодисменты первому классу.

        

          - Провели разминку ума?  (Да, провели)

- Какой следующий этап урока по плану?  

2.(Определяем тему урока)

3.Самоопределение к деятельности

- Ребята, вспомните темы предыдущих уроков. Над чем мы работали?  (Учили таблицу умножения 3 кл., мы учились прибавлять и отнимать числа 1 и 2 1 кл.)

- Так как у нас урок закрепления,  как будет звучать тема нашего сегодняшнего урока? Кто желает сформулировать тему урока?

(Закрепление  по теме «Таблица умножения. Решение задач» 3 кл., закрепление по теме «Сложение и вычитание вида + 1, + 2» 1 кл.)

- Исходя из темы урока, подумайте и поставьте цель урока. Чему будем учиться? (Будем закреплять знания таблицы умножения, решать задачи изученных видов. 3 кл., будем закреплять табличные случаи сложения и вычитания +1,+2. 1кл.)

- Так же мы с вами будем совершенствовать вычислительные навыки, применять свои знания.

- Цель урока определили, какой следующий этап?

3.(Применять свои знания)



4. Работа по теме урока.

1 класс. Задание на компьютере.

 (Работа с учителем)

- Посади каждого зверька в его машину, если ответ примера на входном билете показывает номер машины.

8-1=7       5+1=6

6-1=5      10-1=9

7+1=8      5-1=4

- Молодцы!

(Самостоятельная работа)

- Выходите к доске, решите примеры и запишите ответы.

2+1=3          7+2=9

3-1=2            5-1=4

5+2=7           3+2=5



3 класс. Индивидуальная работа по карточкам (самопроверка) (Самостоятельная работа)

- Запишите в тетрадь выражение и найдите его значение.  

(Ответ с обратной стороны)

(45+19):8+27=35

30:5:3-18:9=0

7*3+5*3-5*6=6

(Работа с учителем)

- Решаем задачи в стихах.

1) Четыре теплых варежки связала внукам бабушка. Кто ответит из ребят. Сколько у нее внучат? (2 внука)

2) Четырнадцать лыж у крылечка стоят. Сколько на лыжах каталось ребят?  (7 ребят)

3) Сорока прожить может 27 лет. В три  раза короче у ласточки век. Так сколько прожить может ласточка лет? (9 лет)

- Проверим задание у первого класса.

Без ошибок?  (Да)

- Молодцы!

         - Ребята, а теперь пора отдохнуть.

5. Физминутка (муз.) (компьютер)

6. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

- Работаем по учебнику 1 кл. с. 101 (десять и один) № 9.

3 кл. с.68. № 2.

- Прочитайте  задание. Что вы прочитали?  (Задачу)

- Как узнали? Докажите.  (Есть условие и вопрос задачи) 

- Вот мы перешли к следующему этапу урока.

4.(Решение задач)

- Чем мы пользуемся при решении задач?  (Алгоритмом действий)

- Назовите алгоритм действий для работы над задачей  (компьютер)

Алгоритм:

Прочитать задачу.

Узнать о чём (о ком) говорится в задаче.

Что об этом известно.

Найти вопрос задачи.

Написать краткое условие, составить схему.

Записать решение задачи.

Написать ответ.



- Пользуясь алгоритмом и своими знаниями, решите каждый свою задачу, с объяснением как решали.

5.(Самостоятельная работа)

- Прочитайте условие задачи. 

 (Аня и Оля помогали маме лепить пирожки. Аня слепила 2 пирожка, Оля – столько же.)

- О чем говорится в задаче?

 (О пирожках)

- Что означает число 2?

(Аня слепила 2 пирожка)

- Что значит столько же?

(Оля слепила тоже два)

- Прочитайте вопрос задачи.

(Сколько всего пирожков слепили девочки?)

- Выберите, какая схема соответствует условию задачи. Покажите и объясните.

- Скажите решение задачи.

(Я решаю так 2+2=4)

- Чему равен ответ задачи?

(Ответ: 4 пирожка)

- Запишите решение в тетрадь.

(Самостоятельная работа)

- Откройте рабочую тетрадь с.37 (три и семь). Найдите задачу №2. Прочитайте и запишите ее решение в тетрадь.

































(Работа с учителем)

- Проверяем решение задачи.

- Прочитайте условие задачи.

(В связке 5 красных шариков и 2 синих)

- Прочитайте вопрос задачи.

(Сколько всего красных и синих шариков?)

- Покажите схематический рисунок к задаче.

O O O O O| O O

               ?

- Скажи свое решение. 

(Я решаю так 5+2=7Ответ: 7 шариков.) (Самостоятельная работа)

- В рабочей тетради № 

Измерь и сравни длины звеньев каждой ломаной.



















(Работа с учителем)

-Проверка



5.(Работа с учителем)

- Прочитайте задачу.

Сколько вопросов в задаче?  (Два)

- Как удобно, выполнить краткую запись?  

(В таблице)

- Женя идет к доске решать задачу, а остальные в тетради.

- Запишем задачу кратко в виде таблицы.

- Что мы примем за единицу? 

(Количество чашек в одном наборе)

Кол-во чашек в одном наборе

Кол-во наборов

Кол-во чашек в наборах



? (одинаковое)

9 шт.

54 ч.



5 шт.

? ч.



? шт.

60 ч.

- Что нам известно?

(В 9 одинаковых наборах 54 чашки)

- Что мы можем узнать?

(Сколько чашек в одном наборе)

-Как узнать? Скажи решение.

(54:9=6 (шт.) чашек в одном наборе)

- Мы ответили на вопрос задачи? (Нет)

- А что нам нужно узнать?

 (Сколько чашек в 5 таких наборах)

- Как узнать? Скажи решение.

(6*5=30 (шт.) чашек в пяти наборах)

- Прочитай второй вопрос задачи.

(Сколько таких наборов получится из 60 чашек?)

- Что нам известно? 

 (Кол-во чашек во всех наборах 60 штук. Кол-во чашек в одном наборе 6 штук)

- Как узнать, сколько получится наборов из 60 чашек? Скажи решение.

(60:6=10 (н))

- Запишите ответ.

(Ответ: 30 чашек, 10 наборов)

- В задаче два вопроса, значит, пишем два ответа.

- Молодец, Женя. Спасибо. Садись на место.

(Самостоятельная работа)

- Выполняете задание в учебнике под чертой.









(Работа с учителем)

- Проверяем задание.

Прочитайте задание.

(Даны числа 4,5,7,8,9 каждое четное число уменьшите в 2 раза, а нечетное увеличьте в 9 раз)

- Какие числа называются четными?

(Которые делятся на 2)

- Что значит уменьшить в 2 раза? 

(Разделить на два)

 - Какие числа называются нечетными?

(Которые не делятся на 2)

- Что значит увеличить в 9 раз? 

(Умножить на 9)

- Самопроверка.

(Ответы записаны на доске)

2, 45, 63, 4, 81.

- Откройте дневники запишите 

Д/З с.68 №3, №5 (Запись на доске)



- Переходим к последнему этапу урока.

6.Итог урока. Оценим свои успехи.

Подведение итога урока. Рефлексия.

- Чему учились на уроке? Какую тему закрепляли сегодня на уроке?

- Что понравилось на уроке? Какое задание вызвало затруднение? Какое задание было интересным для вас?

- За какие успехи на уроке вы можете себя похвалить?

- Покажите своё настроение на солнышках.

Оцените себя.

- Спасибо за урок.  До свидания.

Дополнительное задание

1 класс

(Самостоятельная работа)

(По карточке)

-Поставьте вместо клеточки знак + или - , чтобы получилось верное равенство.

7      1=6         2        1=3



6      1=7          7        2=9



5      2=7         8         2=6

- Почему такой знак поставили?





3 класс 

(Самостоятельная работа)

(Работа по учебнику)

-  с.68. № 4

(Проверка  по листу самоконтроля

3, 8, 4, 6, 7, 15, 97, 25)



Самоанализ урока «Математика» (1,3 класс). Учитель Фаст Н. И.                     1класс. Это десятый урок по теме «Числа от 1 до 10». Сложение и вычитание. На эту тему отводится 28 уроков. Урок  закрепления по теме «Сложение и вычитание вида +1, +2».

3 класс. Так же десятый урок по теме «Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (продолжение)». На тему отводится 28 уроков. Урок закрепления по теме «Таблица умножения.  Решение задач»

Урок включает в себя повторение материала предыдущих уроков (это решение простых задач на сложение и вычитание, состав чисел, счёт до 10 и обратно, знание цифр от 1 до 10) в 1 классе.

(И такие темы как порядок выполнения действий, решение задач , табличные случаи умножения) в 3 классе.

При планировании урока был учтен различный уровень подготовки учащихся.

На уроке были поставлены цели:

Цели:

Способствовать закреплению 

умения решать примеры вида  +1, +2 ;

Способствовать формированию 

умений анализировать и решать простые задачи;

Формировать навыки 

самостоятельной, коллективной индивидуальной работы, самоконтроль, обсуждение информации, планирования познавательных процессов и самооценки;

Развивать вычислительные навыки, умение рассуждать, логическое мышление и речь учащихся;

Содействовать воспитанию 

организованности, творческой активности и прививать интерес к предмету «Математика». 

  Задачи:

Закреплять умения выполнять 

сложение и вычитание вида + 1, + 2;

2)  Отработать умение решать простые задачи.

Цели: 

1)Способствовать закреплению 

   знаний таблицы умножения;

2) Совершенствовать умения                 решать задачи изученных видов, вычислительные навыки;

3) Создавать условия 

для самостоятельного поиска 

учащимися решения учебной задачи;         

4) Развивать внимание, логическое 

мышление, умение анализировать, 

делать выводы, развивать 

математическую речь, память;

5)Воспитывать доброжелательность, дружбу, взаимопомощь и прививать интерес к предмету «Математика». 







Задачи: 

1)Отрабатывать вычислительные 

навыки табличного умножения и деления;

2)Закреплять умение решать задачи 

изученных видов.

- Все поставленные цели на уроке решались комплексно.

-Задания были ориентированы на формирование универсальных учебных действий.

Познавательные УУД:

Учащиеся научатся применять таблицу умножения и деления, решать задачи изученных видов;

Понимать учебную задачу и стремиться к ее выполнению;

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;

Высказывать и аргументировать свою точку зрения;

Поиск и выделение необходимой информации;

Построение логической цепи рассуждений и доказательство;

Применение знаково-символической схемы.



Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи;

Преобразовывать практическую задачу в познавательную задачу;

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Планировать свою деятельность, умение работать по алгоритму;

Умение удерживать своё внимание;

Производить контроль своих действий.

Коммуникативные УУД

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, умение слушать и вступать в диалог;

Формировать собственное мнение и позицию;

Строить высказывание, приходить к общему решению.

Личностные УУД

Способности к самооценке, на основе критериев успешной учебной деятельности;

Формирование положительного отношения к учебной деятельности.

Структура урока соответствует типу урока закрепления знаний, умений и навыков, которая позволяет не только выявлять и корректировать опорные знания, но и применять их в новых ситуациях.

Время на всех этапах урока старалась распределить рационально.

Вся основная часть урока отводилась на совершенствование умений и навыков в соответствии с целями урока. Переходы между этапами урока были логичны. Рациональное использование времени обеспечивалось за счёт инд. карточек, схем, таблиц к задачам. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, самостоятельного мышления. Учились ставить цель урока, проводить самооценку и самоанализ результатов учебной деятельности. Ребята совместно с учителем строили план работы на уроке. Наблюдалось тяготение к действиям. Дети ставили вопросы, добавляли, комментировали свои действия. На уроке чувствовалась раскрепощенность детей, склонность к взаимопомощи. 

Старалась создавать на уроке реальные возможности применения учащимися полученных знаний.   

Проверка сформированности умений и навыков была организована в течение всего урока: ответы на вопросы учителя, устный счет, решение задач изученных видов.

   Разнообразие форм организации учебной работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

  Создание эмоционально-благоприятной ситуации: игровые приемы, занимательный материал для счета, задания, направленные на развитие мышления.

   Что способствовало активизации мыслительной деятельности учащихся, их развитию в образовательной области «математика», общему развитию.

   На различных этапах урока применялись методы: словесный (беседа, объяснение, работа с учебником), наглядный (презентация, схемы, знаково-символические средства).

Высокая работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивалась за счет:

   - правильной  продолжительности и рационального чередования различных видов деятельности;

   - использование наглядного метода обучения;

   - присутствие диалога между учителем и учащимися;

   - моменты переключения с одного вида деятельности на другой, послужили снятию усталости ребят на уроке;

- применение здоровьесберегающих технологий (физминутка)

   - поддержание интереса к процессу обучения через нестандартные задания, задания развивающего характера. 

Стремилась  на своем уроке в создать условия  для  формирования познавательных УУД.

  Считаю, что все поставленные на уроке задачи были реализованы. Ребята усвоили материал, с учетом способностей каждого ребенка, при этом не было перегрузок, создавалась ситуация успеха, поддерживался интерес к предмету на протяжении всего урока. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Со стороны учителя были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик» и рефлексия урока показала эмоциональное восприятие учебного материала.