План-конспект по математике «Деление на трехзначное число»

План-конспект

по математике

Тема: «Деление на трехзначное число»




























































Тема: «Деление на трехзначное число».



Цель: научить подбирать цифру частного, т.е. пробную цифру.



Задачи: 

1) познакомить детей с делением на трехзначное число. 

2) способствовать развитию устного счета.



Оборудование: 

Книга, 

План урока: 

 I.   Орг. момент. (1 мин)

II.  АОЗ (2 мин)

   III.  Тема, целеполагание (1 мин)

   IV.  Устный счет



































Этапы

Содержание

Примечания

1. Орг. момент















2. Тема, целепола-

гани



3. Актуализация опорных знаний





























4. Работа по теме 

















































































5.Физминутка





















6. Решение задачи





















































































































7. Итог урока







8. Домашнее задание







Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем наш урок,

На места все тихо сели,

На меня все посмотрели.

Здравствуйте, дети! Сегодня я буду проводить у вас урок математики. Посмотрите, все ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал.



Сегодня на уроке мы с вами продолжим изучать деление на трехзначное число, будем решать примеры и задачи. 



Ребята. Посмотрите на доску.  На доске вы видите примеры. Внимательно посмотрите на них и ответьте мне на вопрос, какие примеры вы уже можете решать без затруднения? 

5525:17=325

759121:253=

22700:74=

126828:542=



Вы делили многозначные числа на двузначное число и сейчас давайте повторим как вы это делали. Решаем первый пример. Открыли тетради, записали число, классная работа. Решать конечно будем столбиком. Итак, к доске пойдет….Все остальные решают в тетрадях.

Молодцы, пример мы решили. Вы вспомнили, как подбирать цифры. 



На уроках вы уже решали примеры на трехзначные числа и сегодня мы с вами будем закреплять деление на трехзначные числа.



Обратите внимание на доску. На ней вы видите пример. Давайте вместе с вами его разберем

  8184 341

  682    24

  1364

  1364

        0

Молодцы. Теперь откройте учебники на странице шестьдесят первой. Давайте рассмотрим как же показано решение примера 22512 разделить на 536 в учебнике.



А теперь давайте выполним упражнение под №293. Записываем в тетрадях. Первый пример пойдет решать к доске …..второй, третий. Четвертый.

Молодцы.

Теперь выполняем упражнение №294. 

Решать мы будем только первый столбик и решать будем по рядам. Первый пример решает первый ряд, второй– второй и третий пример – третий ряд. Приступаем к работе. 

72960:19=3840

87220:14=6230

8640:27=320



(пока дети решают я вывешиваю эти примеры на доску с ответами неправильными. После того как дети решат, мы проверяем правильно ли решены примеры).



Итак, закончили. На доске вы видите, что я тоже решила эти примеры. Проверяем ответ первого ряда. Второго ряда, третьего ряда. (я переворачиваю ответы).

Молодцы ребята, и с этим заданием мы справились.



Вы уже устали, давайте проведем с вами физ. минутку.

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – ноги шире,

Пять руками помахать,

Шесть – за стол тихонько сесть.



Молодцы. 

 А теперь давайте решим задачу №295. 

Задача.

На запасном пути стоят 36 товарных и 24 пассажирских вагона. Длина пассажирского вагона 11м. Чему равна длина товарного вагона, если длина всех вагонов 552 м?

Теперь задачу нам прочитает Лиза. 

Итак, ребята, что известно в задаче? (в задаче известно что на пути стоят 36 товарных вагонов и 24 пассажирских). 

Ребята, а что такое товарный вагон? (Это такой вагон на котором перевозят товар: уголь, торф, камни и т.п.). А кто мне скажет в чем разница между товарным вагоном и пассажирским? (в том, что в пассажирских поездах ездят люди). И многие из вас, наверно тоже ездила в пассажирских вагонах. 

Ребята, а вы знаете правила поведения на железной дороге? Давайте вместе с вами их повторим:

1.  Не влезай на крыши составов и опоры контактной сети, поскольку по проводам идет ток силой 25-27 тысяч Вольт;

2. Не переходите через путь сразу же после прохода поезда одного направления, не убедившись в отсутствии следования поезда встречного направления;

3. Не переходите переезды при запрещающем сигнале светофора, переездной сигнализации и закрытом шлагбауме;

4. Не проходите вдоль железнодорожного пути ближе 5 метров от крайнего рельса.





Теперь вернемся к задаче. Мы знаем, что у нас 36 товарных вагонов и 24 пассажирских. Что еще известно в задаче? ( что длина пассажирского вагона равна 11м и что длина всех вагонов равна 552м)

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи (нет). Что мы можем узнать? (Мы можем узнать какое расстояние займут пассажирские вагоны). Как мы можем это узнать? ( 11×24=264). 

К доске пойдет записывать решение задачи…….

Расстояние, которое займут пассажирские вагоны, мы узнали. Можем ли мы теперь ответить на вопрос задачи? (нет). А что мы можем узнать? (зная расстояние, которое заняли пассажирские вагоны, мы можем узнать какое расстояние займут товарные вагоны). Как мы можем это сделать? (552 – 264=288). Ребята, а теперь мы можем ответить на вопрос задачи? (да) Как? (мы должны 288 разделить на 36 и получим 8 метров длина товарного вагона).

1) 11×24=264 (м) – расстояние пассажирских вагонов;

2) 552-264=288 (м) – расстояние товарных вагонов;

3) 288:36=8 (м) – длина одного товарного вагона.

Ответ: 8 метров. 

Молодцы, ребята. 

Итак, ребята. Наш урок подходит к концу. Что же вам сегодня запомнилось и понравилось на уроке? Что нового узнали?



Теперь открыли дневники и записали домашнее задание. Страница 61 №294 (второй столбик), №296 (задача)

Вы сегодня все молодцы. Оценки за урок ___________________. Урок окончен, до свидания. 











Резервное задание

Выполним упражнение №297. 

Объясните, что показывает каждое выражение, составленное по данным таблицы:

260:4;      260+240;    (260+240):4;

240: 4;     260-240;     (260-240): 4;