Конспект урока на тему «Решение задач с помощью пропорций»

Схема-конспект урока по теме:

«Решение задач с помощью пропорций».

Тип урока - урок рефлексии.

№

Этап

Время

Цель

Оборудование

урока

Содержание

урока

Примечание

1.

Самоопределение к деятельности

2 мин

Включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Эталон (алгоритм) решения задач

- Тема урока. Итоги рефлексии прошлого 

  урока.

- Цель и задачи урока.



2.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

7 мин

Повторение изученного материала; выявление причин затруднений.

- планшет

 индивидуальной

 работы;

- задания на экране

 (мультимедиа-

  проектор)

1) Установить вид зависимости между

      величинами:

   а) S1 - V1         б) S1 - t1             в) V1 - t1

       S2 – V2            S2 – t2                 V2 – t2

   

   г) S1 - a1         д) кол-во товаров и стоимость

       S2 – a2                C1 - n1

                              C2 – n2

2) Записать пропорции для всех

    случаев задания №1.

3) Найти неизвестный член пропорции для:

       а) a-b       б)  a-x      в) a-x      г) a-b

          c-x             c-d           c-d         x-d

4) Найти неизвестный член пропорции

    для заданий №3 при условии

    обратной пропорциональности.

5) Повторить эталон решения задач с

    помощью пропорций.



3.

Локализация затруднений.





10 мин

Выявление места причины затруднений и уточнение цели урока.



Индивидуальные наборы памяток:

а) подробный 

    образец решения

    (приложение 1);

б) эталон для 

    самопроверки

    (приложение 2);

в) алгоритм 

    проверки

    (приложение 3).

Карточки индивидуальных заданий.



	№225 (1,2) – самопроверка по образцу;

	Кто выполнил без ошибок получат

 другое задание;

	Сформулировать цель дальнейшей

 работы;

	Не допустили ошибку:

    а) проверка решения по эталону

        самопроверки;

    б) №№ 203, 204.

5) Работа с группой, допустившей ошибки

    (диалог):

    - какие места затруднения могут быть в

       задании №1?

    - какие места затруднения могут быть в

      задании №2?

    - как определить вид зависимости

      величин?

    - каким образом составление 

      пропорции зависит от прямо и 

      обратно пропорциональных 

      величин? 

1) См. 

    приложение 1.

2) На полях 

    отмечают

    напротив ответа

    «+» или «?».

3) См. 

    приложение 2.

4) См. 

    приложение 3.



4.

Построение проекта выхода из затруднения.





5 мин

Самостоятельное исправление ошибок каждым учеником или на основе предложенного эталона.



Придумать задания на те элементы

алгоритма, где были допущены ошибки 

и решить эти задания.





5.

Обобщение затруднений во внешней речи.



3 мин



Усвоение способов действий, вызвавших затруднение.





	Сформулировать правила,

использующиеся при решении задач;

с помощью пропорций.

	По цепочке проговорить

последовательность эталона

решения задач с помощью 

пропорций.





6.

Самостоятельная работа



10 мин



Индивидуальная рефлексия на предмет уровня достижения цели  и создание ситуации успеха.

	Карточки индивидуальных заданий;

	Образец.



	Самостоятельная работа №17 1в,

 2в.

	Взаимопроверка по образцу.





7.

Включение в систему

знаний и повторение



6 мин

Закрепление используемых способов действий.





	Самостоятельная работа №17 (поменяться вариантами задания 1 и 3).

	Самопроверка по подробному образцу.





8.

Рефлексия деятельности



2 мин



Поведение итогов урока.



Д/з:

№№ 203,

204,

228,

229,

230,

231

Выбрать 3 задания

С*

№ 236 (12в)

	Самооценки деятельности (по с/р)

«5» - ? «4» - ? «3» - ? «2» - ?

	Домашнее задание.

	Саморефлексия при выходе из класса:

Решаю уверенно   Пока ошибаюсь

     20 чел – 100%        20 чел – 100%

            … - х %                     … - х %