Конспект урока по литературному чтению Тема: Происхождение сюжетной части басни. Эзоп «Лиса и виноград», Крылов «Лисица и виноград» 3 класс

Урок литературного чтения  3 класс 3 четверть 

Учитель: Творогова Светлана Юрьевна

Тема: Происхождение сюжетной части басни. Эзоп «Лиса и виноград», Крылов «Лисица и виноград».

Цель: 

Сравнить две басни, в которых рассказана одна и та же история, на материале басен Эзопа  «Лиса и виноград», И.Крылова «Лисица и виноград»

УУД

Познавательные:

Работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль

Выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект.

Работать с несколькими источниками информации, текстами.

Проводить сравнительный анализ двух произведений.

Свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей.

Коммуникативные:

Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения.

Работать в паре.

Регулятивные:

Осуществлять самоконтроль и за ходом выполнения работы и полученного результата.



Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения.



Оборудование: выставка книг басен, презентация, карточки с таблицами, на каждого ученика, карточки «Лента времени»  (одна на парту), карточки для общей таблицы (на доске).



Ход урока:

1. Организационный момент.

Приветствие гостей.

Начинаем наш урок, пусть он пойдёт ребятам впрок.

2. Вызов:

- Над какой темой мы сейчас работаем на уроках литературного чтения?

( Мы работаем над темой «Набираемся житейской мудрости») 1 слайд

- С каким новым литературным жанром мы познакомились?

(Мы познакомились с жанром басни)

- Что такое басня?

(Басня – это стихотворный или прозаический короткий рассказ с нравоучительным выводом.)

-  Я предлагаю поиграть в игру « Верите ли Вы, что...» 2 слайд

(пробуждение у учащихся интереса к теме, вызов имеющихся знаний по теме). Прием «Верные и неверные утверждения» 

  Правила:

У вас на парте лежат листочки, на которых начерчена таблица.

 Цифрами я указала номера вопросов.

Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли вы, что...».

Если вы верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то « - »



1

2

3

4

5

6

7































Верите ли вы, что...

... басня – это короткий рассказ, в котором действуют растения, животные, вещи,  а подразумеваются люди, их поступки.

... в баснях высмеиваются достоинства  людей.

... мораль в басне может быть пословицей.

... первые басни возникли 2500 лет назад.

...  И.А.Крылову и героям его басен поставлен памятник.

... баснописец – писатель, который сочиняет басни.

... басня может быть в прозаической и стихотворной форме.

 

- Какие вопросы вызвали затруднения? 

-На все ли вопросы  вы ответили верно, мы узнаем после того, как изучим тему урока.

- Отложите листочки в сторону.

- С баснями, каких авторов мы знакомились на предыдущих уроках?

На доску таблички:

ЭЗОП     КРЫЛОВ

(Мы познакомились с баснями Эзопа и Ивана Андреевича Крылова) 3 слайд

- Посмотрите на ленту времени. Что можно установить по ней?

( По ленте времени мы можем установить, что Эзоп писал свои басни 2500 лет назад. Он жил в Древней Греции. Его басни современницы менее древних сказок. До этого басни уже существовали и существовали пословицы. Басни Крылова написаны200 лет назад. Иван Крылов жил в России.)

На доску таблички:

2500 лет назад                200 лет назад

3. Проверка домашнего задания. Повторение изученного:

- С какой басней вы работали дома?

(Мы читали басню Эзопа «Лисица и виноград»)

- Вспомним текст басни. Кто хочет прочесть её выразительно?

(с.21 Эзоп «Лисица и виноград» ученик читает басню)

- Скажите, как вы понимаете мораль этой басни?

(Некоторые люди обвиняют  обстоятельства в том, что им не удалось достигнуть того, чего они хотели. Про таких людей говорят: «Наш Филат не бывает виноват». При всех неудачах нужно винить только себя. Лисица в басне, говоря, что виноград зелёный обманывает саму себя.) 

На доску табличка:

Лиса и виноград

ФИЗМИНУТКА  4,5, 6слайд

Встаньте, изобразите без слов лису, которая пытается достать виноград (ПОДПРЫГИВАЮТ, ТЯНУТ РУКИ ВВЕРХ, КРУЖАТСЯ НА МЕСТЕ)

4. Работа над новой темой:

- А теперь сюрприз. (Подготовленный ученик читает наизусть басню Крылова «Лиса и виноград»)

- Как вы думаете, называется это произведение?

(«Лисица и виноград»)

- Автор этой басни Иван Андреевич Крылов.

На доску табличка:

Лисица и виноград

- И нас два произведения с почти одинаковым названием. Авторы разные. Как вы думаете, какой будет цель нашего урока?

(Мы будем сравнивать эти басни)

- Цель нашего урока: сравнить эти басни. (слайд)

Но для того, чтобы сравнивать, нужно хорошо знать объекты сравнения. Поэтому первой нашей задачей будет исследовать произведения.

 Познакомимся подробнее с басней Крылова. Откройте страницу 24. Посмотрите на текст. Значение каких слов нам нужно установить? 

(Рделись и яхонты)

- Как будем узнавать значение слов?

(Нам поможет Толковый словарь)

Поработайте в парах, найдите значение этих слов.

(Рделись - …           Яхонты - …  дети находят слова в словаре. Называют страницу, зачитывают)

 - Прочтите басню «про себя», если ещё встретятся непонятные слова, отметьте их.

(предполагаемые ответы: оскомину – см. в Т. сл.    отколь - откуда    попусту - зря)

- Наметим линию сравнения: 7 слайд (план сравнения)

 - Наденьте на страницы скрепку, чтобы работать с текстами было легче.

1. Форма.

- Сравните произведения по форме написания. Какой можно сделать вывод?

(По форме написания: У Эзопа басня – прозаическая, а у Крылова - стихотворная)

На доску табличка:       Проза    Стих

2. Герои, события

- Сравните героев басен. Как называет героиню Эзоп? А Крылов? Какой делаем вывод?

 (Лисица  – Кума – лиса. В обоих баснях героиня – животное лиса.)

- Сравните описание поведения героини в баснях. Какой можно сделать вывод?

(«Хотела до них добраться» - у Эзопа. «У кумушки глаза и зубы разгорелись» – у Крылова», «…отколь и как она к ним не зайдет», «…пробившись попусту час целый»- у Крылова. В басне Эзопа лисица говорит о ягодах, которые не смогла достать: «Они еще зеленые». В басне Крылова лисица говорит о винограде подробнее и выразительнее: «Ну, что ж! На взгляд-то он хорош, да зелен – ягодки нет зрелой». Она даже описывает вкусовые ощущения от кислого, незрелого винограда: «тотчас оскомину набьешь», как будто уговаривая себя отказаться от попыток его попробовать.)

Б) Виноград

(В басне Эзопа лисица увидела «виноградную лозу со свисающими гроздьями», а у  Крылова - «винограду кисти рделись, кисти сочные, как яхонты горят»)

 - В басне Эзопа повествование очень короткое, только факты, а в тексте Крылова ярко представлены и поведение, и характер лисы, и сочные ягоды винограда. У Эзопа больше повествования, а у Крылова больше описания. Но всё же  сравнивая их, можно сделать вывод, что герои и события похожи.

На доску табличка:

События и герои похожи

3. Построение

- Сравните басни с точки зрения их построения.

(У Эзопа основная часть, потом мораль, А у Крылова морали нет.)

 - Все согласны, что у Крылова нет морали? Найдите пословицу в басне Крылова. Она может служить моралью? 

- Такая мораль называется скрытой.  Как вы думаете, для чего Крылов пользуется скрытой моралью?

(чтобы читатели могли сами подумать)

 - Прочитайте мораль басни Эзопа. Она подходит к басне Крылова? 

Значит можно сделать вывод, что мораль одинаковая.

На доску табличка:

Мораль одинаковая

- Подведём итог сравнения.  Посмотрите на нашу таблицу. Что можно сказать об истории о лисице и винограде? Какой можно сделать вывод? Докажите свою точку зрения.

ЭЗОП     КРЫЛОВ

2500 лет назад                200 лет назад

Лиса и виноград  Лисица и виноград

Проза  Стих

События и герои похожи

Мораль одинаковая

(Это история  - бродячий сюжет. Крылов мог знать басни Эзопа и создавать свои на эти же сюжеты.)

5. Рефлексия:

1) - Вернёмся к нашим табличкам «Верите ли вы, что…». Снова  ответим на них и проверим, не ошиблись ли мы в своих предположениях. Я снова читаю вопросы, а вы в третьей строке ставите нужный знак.

- По каким вопросам ваше мнение не совпало?

- Объясните, почему вы так решили?

- На какой вопрос вы не нашли ответа на этом уроке?

(...  И.А.Крылову и героям его басен поставлен памятник.)

 - Ответ на этот вопрос вы можете найти сами в Интернет и к следующему уроку подготовьте сообщение и презентацию на эту тему. Это дополнительное домашнее задание, а основное запишем в дневник: уч. с. 24 выразительное чтение. По желанию можно выучить басню наизусть.

2) Устали? Сожмите кулачки и поднимите руки вверх. Теперь разжимая правую, покажите, какую оценку вы поставите нашему уроку. Разжимая левую, поставьте оценку себе за работу на уроке. Учитель называет оценки учеников.