Конспект урока для 2 класса "Плоские и объемные фигуры"

План – конспект урока

ФИО                             Чёлышева Татьяна Валерьевна

Место работы          МКОУСОШ №1 г. Приволжска Ивановской обл.

Должность                Учитель начальных классов

Предмет                    Математика

Класс                           2

Тема и номер урока в теме        Плоские и объемные фигуры. 1 урок

Базовый учебник «Математика», 2 класс, Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П. Тонких

8. Цель урока:

1. Познакомить детей с объёмными телами и их принципиальным отличием от плоских фигур (число измерений) на уровне ощущений.

9.Задачи урока:



1. Познакомить детей с названиями объёмных фигур.

2. Развивать умение решать текстовые задачи

 Формировать УУД:

– умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД); 

– умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД);

– умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. 

(Регулятивные УУД);

– умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

 (Познавательные УУД).

10. Тип урока 

11.Форма работы учащихся: групповая, фронтальная

12.Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.

13.Оборудование для учителя: Карточка с названием темы урока,  шкатулка с объемными предметами.

14. Оборудование для детей: набор плоских и объемных геометрических фигур, карточки с математическими выражениями,  с рисунками плоских и объемных фигур, карточки с изображением «Лесенки успеха».





Структура и ход урока

№

п/п

Этапы урока

Содержание этапа, деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.

Организационный момент

Здравствуйте. Давайте улыбнемся друг другу.

Подарите и мне свои улыбки. Настроимся на успешную работу. Спасибо.

Эмоциональный настрой



2.

Актуализация опорных знаний

Метапредметные (УУД):



познавательные:

-выполнять вычисления

- выполнять анализ;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;



-Проведем математическую разминку.

-Как вы думаете, зачем это нам нужно? Считайте быстро и точно.

13 – (4 + 3)         3 + 7                        8+ 6

16 – 6 – 2           18 – (5 + 4)            7 + 2 + 7 

-Полученные значения выражений запишите в порядке убывания.



-Проверяем. Вы называете результат каждого выражения, а я буду показывать их на доске. Если у вас все верно, то у нас получится слово.

16  14  10  9     8    6

Ф     и     г    у     р    ы 



Выполняют практические действия в пределах 20. Анализируют полученные результаты













Дети читают полученный ряд чисел

Выражения на карточках

















Слайд № 1











3.

Создание проблемной ситуации

Предметные УУД:

- владеть  способами сравнения;

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль;

 познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь  сравнивать, объясняя  выбор критерия для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;





Подводит учащихся к понятию «плоские и объемные фигуры» через практические действия с геометрическими фигурами разной формы.

Сравнение плоских и объемных фигур.

-Какие бывают фигуры?

- А как вы думаете, о чем будем говорить на уроке?

- Как вы думаете, вы о них все знаете?

-Значит, какая наша первая цель? 

-Сядьте в группы.

Посмотрите, что перед вами лежит?

-Разделите их на 2 группы.

-Проверяем, как вы это сделали.

- Почему эти фигуры вы объединили в 1 группу, а эти во 2 группу? 

























Работа в группе в группы.

Анализируют геометрические фигуры, сравнивая их по форме.





































Слайд № 2



4.

«Открытие» нового знания.

Возьмите из 1 группы квадрат, положите на тетрадь и прижмите ладонью.

-Что произошло? Изменилась ли фигура? Почему так произошло?

-Положите теперь на парту кубик. Можно ли прижать его к парте ладонью не сломав его? Почему?





- У фигур 1 группы какие есть измерения?

-А у фигур из 2 группы что есть?









-Как можно назвать фигуры из 1 группы?

- А фигуры из 2 группы?



Ребята кладут плоскую фигуру на тетрадь и прижимают ладонью. Делают вывод о том, что фигура не изменилась.

Дети пробуют проделать этот же опыт и с объёмной фигурой, но понимают, что это невозможно.

Дети делают вывод о том, что у фигур из первой группы есть 2 меры: ширина и длина, а у фигур из второй группы есть не только длина, ширина, но ещё и высота. Ребята дают названия группам: объёмные фигуры и плоские фигуры.













































Слайд № 3



5.

Физминутка

Личностные УУД:

-формирование навыков  здорового образа жизни через включение в  досуговую  деятельность;









6.

Постановка учебной задачи



Просит учащихся сформулировать тему и цели урока

Вывод: Фигуры бывают плоские и объемные

- Какая же тема нашего урока? (Плоские и объемные фигуры)

- А цель нашего урока? (научиться их различать)





Формулируют тему и цель урока, определяют задачи

Карточка на доске

7.

Работа над темой урока.

Практическая работа.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- работать по плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль;

 познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

-  овладевать умением поиска и выделения необходимой информации;

- уметь  сравнивать, объясняя  выбор критерия для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;



–Давайте прочитаем, как называются объемные фигуры.

- Прочитайте названия еще раз и возьмите в руки фигуру эту фигуру

Читают в учебнике, находят на слайде и берут из набора фигуры

Работа с учебником 

Слайд № 3



8.

Первичное закрепление изученного. Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- отличать верно выполненное задание  от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

-планировать свою деятельность по решению учебной задачи во внешней речи;

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;





-В жизни нам часто встречаются эти объемные фигуры. 

- Найдите в классе предметы объемной формы.

-А сейчас игра «Волшебная шкатулка» я буду показывать вам предмет, а вы назовите в виде какой объемной фигуры он.

Апельсин-шар, баночка – цилиндр, коробка - параллелепипед, пирамидка – конус, кубик- Рубика- куб.



-В жизни объемных фигур очень много. Посмотрите,  где их можно увидеть.



Дети находят в классе фигуры и обсуждают .







Дети называют фигуры. 

















Называют, где встречали такие строения.













Набор у учителя

















Слайд № 4



9.

Физкультминутка

Представьте, что вы в конусе. Тянемся к его вершине.

А теперь мы в цилиндре. Постучите ногами по его основанию.







10.

Составление и решение задачи. Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- отличать верно выполненное задание  от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

-планировать свою деятельность по решению учебной задачи во внешней речи;

- устанавливать и соблюдать очерёдность действий.



Читаем задачу.

Покажите на рисунке перечисленные фигуры.

Что нам нужно сделать  в задаче? 

Что для этого сначала сделаем? 

Что потом? 

Что сделаем дальше? 1.Прочитаем вопрос

2. Вспомним правило, как сравнить числа

3. Запишем решение задачи и ответ.



Составление плана работы и самостоятельное решение.

Проверка решения задачи.



Работа с учебником 

Слайд № 5





11.

Закрепление

коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

-планировать свою деятельность по решению учебной задачи во внешней речи;

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;



- А теперь самостоятельная работа. Перед вами лежат листочки. Прочитайте задание и выполните его.

-Поменяйтесь листочками и проверьте работу друг друга. Оцените.



Самостоятельно выполняют задание по вариантам Взаимопроверка и оценка работы соседа по парте



Карточки с рисунками 

1в.Закрась синим карандашом плоские фигуры 

2в Закрась синим карандашом объемные фигуры







12.

Рефлексия. Итог урока.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено; 

коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.





Выясняет, уровень понимания и усвоения учащимися темы урока. 

-Что для вас сегодня было новым? 

-Чем отличаются объемные фигуры от плоских? 



-А теперь на «лесенке успеха» оцените свою работу на уроке.

Подведение итогов урока.

Спасибо за работу на уроке. Молодцы.    



Называют тему и цели урока.













Оценивают свою работу на уроке.

 «Лесенка успеха»







                               



1-я ступенька – я не понял новое знание, ничего не запомнил, у меня осталось много вопросов; с самостоятельной работой на уроке не справился;

2-я и 3-я ступеньки – у меня остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки;

4-я ступенька – я хорошо усвоил новое знание и могу его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил.

Слайд № 6

Сегодня я узнал...



Я научился...



Расскажу дома, что...