Программа курса истории 9 класс

Программа курса 

	

	ИСТОРИЯ ХХ ВЕКА

	

	9 КЛАСС

	

	

	

	2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ 70 ЧАСОВ

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

Учебно-тематическое планирование

по истории



Классы                   9

Учитель        Шагабеев Р.Н.

Количество часов

Всего 70  час; в неделю   2     час.

Планирование составлено на основе     образовательной  программы  в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования    



Учебники 

История России, XX век учеб. для 9 кл.  общеобразоват. учреждений/Н.В. Загладин, С.Т. Минаков, С.И. Козленко, Ю.А. Петров 

Новейшая история зарубежных стран, XX: учеб. для 9кл. общеобразов. Учреждений /Н.В. Загладин 

Дополнительная литература 

Примерный программы по учебным предметам. История 5-9 классы. 2010.

Сборник нормативных документов. История / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.

http://school-collection.edu.ru/

http://www.fcior.edu.ru/









































Пояснительная записка



 	  Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану образовательного учреждения – 70 ч. в год, 2 ч. в неделю.

   Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». 

   Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся программа устанавливает примерное распределение учебного времени: История России – 48 часов; Новейшая история – 22  часа.

Цель изучения истории.

Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся. 

Задачи изучения истории: 

• формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; 

• овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; 

• воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; 

• развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; 

• формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе. 







Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории 

Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого крута компетентностей -=- социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной. 

К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества: 

• осознание своей идентичности как гражданина страны члена семьи,- этнической и религиозной группы, локальной,  региональной общности; 

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; 

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; 

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. 

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах: 

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.; 

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простои и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; 

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); 

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др. 

Предметные результаты изучения истории: 

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; 

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; 

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; 

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; 

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников 

своей страны и мира. 

Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями: 	 

1. Знание хронологии, работа с хронологией: 

• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной 

и всеобщей истории; 

• соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий. 

2. Знание исторических фактов, работа с фактами: 

• характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; 

• группировать (классифицировать) факты по различным 

признакам. 

З. Работа с историческими источниками: 

читать историческую карту с опорой на легенду; 

проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобрази- 

тельных и др.); 

• сравнивать данные разных источников, выявлять их 

сходство и различия. 

4. Описание (реконструкция): 

• рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; 

• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; 

• на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников. 

5. Анализ, объяснение: 

• различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); 

• соотносить единичные исторические факты и общие явления; 

• называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; 

• раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; 

• сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; 

• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий. 

6. Работа с версиями, оценками: 

• приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; 

• определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку. 

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде: 

• применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; 

• использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поли культурной среде; 

• способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры). 







































































Требования к уровню подготовки выпускников

Учащиеся должны:

Называть:

- даты российских революций ХХ в., создания Государственной думы, реформ Столыпина, русско-японской, первой мировой, Гражданской войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20-30-е гг., советско-финляндской и Великой Отечественной войн, ХХ съезда КПСС, реформ 60-х гг., афганской войны, преобразований второй половины 80-х-начала 90-х гг., распада СССР, образования РФ;

- основные периоды отечественной истории ХХ в. И этапы наиболее масштабных событий.

2.  Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.

3.  Называть:

     - место, обстоятельства, участников событий;

     - крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ в.;

     - основные политические течения, партии, организации, их наиболее известных      представителей и достижения отечественной науки и культуры ХХ в.;

     - известных полководцев, участников военных событий.

4.  Показывать на исторической карте:

     - территорию России, СССР и ее изменение на протяжении ХХ в.;

     - промышленные центры, крупнейшие стройки;

     - места военных сражений.

5. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках ( при работе с документами и другими историческими материалами).

6. Сравнивать данные разных источников – факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия.

7. Рассказывать о наиболее значительных событиях отечественной истории ХХ в. И их участниках.

8. Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды отечественной истории ХХ в.

9. Составлять описание:

   - зданий, технических сооружений, машин;

   - предметов быта;

   - памятников художественной культуры.

10. Соотносить факты и общие процессы и явления:

   - изменения политического строя России в ХХ в.;

   - внутренней и внешней политики;

   - модернизации, индустриализации;

   - развития общественной мысли, художественной культуры.

11. Называть характерные, существенные черты:

   - политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя); явлений политической жизни страны;

   - экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ в.;

   - развития духовной культуры общества в разные периоды его истории;

   - внешней политики, наиболее значительных военных событий.

12. Систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы.

13. Объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, национализация, военный коммунизм», социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление.

14. Сравнивать:

   - развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ в.;

   - темпы и характер модернизации в России и других странах;

   - политические режимы в России и других странах.

15. Излагать суждения о причинах и последствиях:

   - российских революций 1905-1907 и 1917 гг.;

   - Гражданской войны;

   - прихода большевиков к власти;

   - установления однопартийной системы;

   - утверждение тоталитарного режима и культа личности;

   - победы в ВОВ;

   - «оттепели», застоя в экономике в 60-80-е гг.;

   - перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х – начала 90-х гг.

16. Объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных движений, науки и культуры.

17. Излагать приведенные в учебной литературе оценки:

   - поворотных, ключевых событий отечественной истории ХХ в.;

   - известных исторических личностей.

18. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.