Методическая разработка урока литературного чтения в 4 классе по теме : С.Михалков. Басня "Зеркало"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

Островской средней общеобразовательной школы









Методическая разработка урока литературного чтения 

в 4 классе

на тему:

С.Михалков. Басня "Зеркало".



подготовила учитель начальных классов

Джусова Елена Николаевна











2013г

Тема: «С. Михалков. Басня "Зеркало"».

Цель: создать условия для усвоения кейса-текста по произведению  

          С. Михалкова.  Басня "Зеркало"

Задачи:

- учить детей формулировать проблему, выдвигать гипотезы и находить правильное решение; 

-развивать умение работать в парах, группах, выполнять самоконтроль и самооценку.

-создавать условия для формирования познавательного интереса к литературному чтению, помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.

 Ход урока

I. Организационный момент



Цели: 

Обеспечить снятие психологического барьера перед началом умственной работы;

Активизировать мозг на выполнение учебной деятельности;

Дисциплинировать ум и направить мысли на решение учебной проблемы;

Способствовать развитию познавательной активности.



-Здравствуйте дети. Сегодня у нас необычная встреча. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем гостей. Улыбнитесь им, теперь друг другу. Пожалуйста, повернитесь ко мне и подарите вашу улыбку мне. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Только это настроение нам понадобится сегодня для работы.

 - Сегодня на уроке нам предстоит серьёзная и интересная работа.  А начнём мы  с разминки.

QЧ ТrЕhНИlЕ   БЕЗn    РАdЗМЫgШЛrЕНИzЯ  -  ПУСsТwОЕ v ЗАНЯjkТИЕ.

Вам необходимо расшифровать пословицу и объяснить её смысл.

Дети расшифровывают пословицу. 

- Прочитайте.

- Как вы понимаете выражение?

- Какую цель поставите для себя на уроке?



II. Этап актуализации знаний



Цели: 

Закрепить литературоведческие понятия "басня", "мораль", , "баснописец";

Развивать умение высказывать и пояснять свою точку зрения, опираясь на собственный опыт.



 - Ребята, назовите автора, над  творчеством какого мы сейчас работаем на уроке литературного чтения?

+  С.В. Михалков.

-Это правильно. Прикрепите портрет писателя.

Назовите, литературные жанры, в которых работал С. Михалков ?

+Стихи (Давайте прикрепим  табличку с названием жанра  к  автору

 +сказки,

+ рассказы, 

+пьесы, 

+песни.   

-У нас остался ещё один литературный жанр в котором также успешно работал Михалков, но чтобы выяснить этот жанр,    посмотрите внимательно  на доску. 



На доске: портреты баснописцев  и надпись к ним.

Эзоп, И. Крылов, И. Хемницер, А. Измайлов, С. Михалков.

-Прочитайте фамилии этих людей.



Читают и рассматривают портреты

-Какой жанр художественного произведения объединяет этих людей?

+ Правильно, басня.

 - Как называют людей, которые пишут басни? 

+ Баснописцами.

Кто обычно является героями басен?  

+Животные.

-Кого мы узнаём в этих животных? 

+Людей.

- Какие человеческие пороки высмеивают  баснописцы в своих баснях? 

+Лень, трусость, хвастовство, ложь, глупость, жадность и др.

- Чем басня отличается от стихотворения?  

+В басне есть мораль.

- Что такое мораль басни? 

+ Поучительный вывод.



III. Постановка учебной задачи и ход её решения. 

1.Постановка темы урока.

-Итак, исходя из  выполненного задания как вы думаете о чём пойдёт речь на уроке?

+Сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством Михалкова , но как с  баснописцем. 

Убираются портреты остальных баснописцев



-А сейчас послушайте загадку и постарайтесь её отгадать, так как ключевое слово отгадки и будет название произведения с которым мы познакомимся сегодня на уроке.



Мудрец в нем видел мудреца,

Глупец – глупца, баран – барана.

Овцу в нем видела овца,

И обезьяну – обезьяна,

А вот подвели к нему Федю Баратова,

И Федя неряху увидел лохматого.

 (зеркало)

Итак, тема нашего урока..... Слайд1



2. Постановка цели урока.

-Какую цель мы поставим перед собой на этот урок?

+Познакомиться с басней и её проанализировать.



3. Предвосхищение возможного содержания басни



Цели: 

Подготовить учащихся к восприятию новой басни;

Развивать воссоздающее воображение.



-Выскажите предположения, о чём может пойти речь в этой басне? 

-Кто её герои?    Какой может быть мораль?



-В начале урока мы сказали, что героями басни часто являются различные животные. Так вот в  басне "Зеркало" действующими лицами выступают Слон, Верблюд, Носорог, Жираф и Страус.



Вывешиваю картинки  с фото этих животных.



Внешне каждое из этих животных имеет определённую особенность, которая в "басенном мире" превращается в недостаток, изъян. Как вы думаете, кто из них не видит своих отрицательных качеств?





4. Первичное восприятие произведения.



Цели: 

Проверить первоначально высказанные предположения;

Развивать навык чтения молча (для себя);

Развивать умение эмоционально отзываться на прочитанное.



 - Предлагаю проверить наши предположения. Откройте учебник на стр. 116 и прочитайте басню.



Читают



- Давайте обменяемся впечатлениями о прочитанном.

- Какие чувства вы испытали? Понравилась ли вам эта басня? 

- Что вас удивило? 



5. Анализ текста басни.



Цели: 

Развивать умение использовать простейшие приёмы анализа художественного текста;

Развивать умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения; уважать мнение собеседника;

Составлять несложные монологические высказывания о произведении, героях;

Развивать внимание к художественному слову;

Демонстрировать понимание прочитанного текста, определяя главную мысль, отвечая на вопросы по содержанию.



 - Назовите  главного героя этого произведения?    

+Носорог

-Как вы считаете, он положительный или отрицательный герой? Обоснуйте свой ответ.

+Я считаю, что он отрицательный герой, так как, он   дразнит всех животных обидными словами.

+ Я тоже считаю, что носорог отрицательный  герой,  так как он издевается над всеми животными.

......



а)  Работа в парах.

- Найдите в тексте  обидные слова, которыми называл Носорог животных: Верблюда, Слона, Жирафа, Страуса. и как каждый из них реагировал на оскорбление?



Зачитывают

Верблюда    - Горбун! Горбун! -         возмущался

Слона -      Толстокожий                  - удивлялся

Жирафа- Дяденька, достань воробышка!- огрызался



Страуса- Недощипанный, голоногий -прятал голову



Соотнесение морали с реальными жизненными ситуациями.



- Могло ли что-то подобное произойти с людьми, как вы думаете, посовещайтесь.

Обсуждение в парах

-Я думаю, в жизни тоже встречаются ситуации, подобные той, что описана в басне .Вот вам ситуация 1:

Вы идёте по улице. Навстречу вам идёт одноклассник и начинает вас обзывать. Как нужно себя вести. Подумайте в группе, обсудите и дайте ответ.

Ситуация 2:

Два одноклассника громко разговаривают и начинают называть друг друга обидными словами. Вы проходите мимо. Как вы поступите?



- Что же придумали животные?

+Они решили показать  носорогу, что у него тоже есть недостатки.



- С какими словами они обратились к Носорогу? Найдите и зачитайте.

+Послушай, друг! Неужели ты сам себя красавцем считаешь?

+Что ответил им носорог?

+Конечно. Кто же в этом сомневается?

- Как повел себя Носорог, когда увидел свое изображение?

Он посмотрел и захохотал.

- Почему Носорог смеялся над своим изображением?

Так как он не понял, что в зеркале он видит себя.

- Как же потом поступили животные?

+Они просто перестали обижаться

- Что же высмеивается в этой басне?

глупость, хвастовство.



6. Выразительное чтение текста басни по ролям (в группах  по 6 человек)

Задания группам.

Игра "Радиотеатр" (1 группа).

- Вам нужно подготовиться и исполнить басню так, будто  вы заслуженные артисты  России читает это произведение  по радио.



Игра "Живые картины" (2 группа 6человек).

- Ваша задача, используя только  мимику и жесты обыграть басню.



Игра "Писатели"

Представьте, что у вас есть возможность встретиться с главным героем басни. Напишите ему письмо.



7. Выразительное чтение басни как интерпретация авторского замысла.

Выступление групп.



IV. Итог урока (рефлексия).

- Какие открытия сделали на уроке? Что вас удивило?

- О чём хотите узнать больше?

- Что бы вы изменили в себе после этого урока?

- Что понравилось больше всего? Какое задание было интересно выполнять?

- Какое задание оказалось сложным? Почему?



V. Домашнее задание (по выбору):



Подготовить пересказ басни от лица одного из героев;



Сочинить басню в прозаической форме с моралью, выраженной в пословице "Человек с коротким умом обзаводится длинным языком".