Урок по теме: "Время. Единицы измерения времени"

Урок математики.

Тема: Время. Единицы измерения времени.

Цель: 1)Систематизировать и обобщить  знания о приборах и  единицах измерения времени, совершенствовать умения определять время по часам, решать задачи с этой величиной;

2) Развивать умение мыслить логически, договариваться при работе в паре, правильно оценивать свою работу и работу партнёра;

3) Воспитывать желание беречь и ценить время, собранность и пунктуальность.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

Форма: Индивидуальная, работа в паре, фронтальный опрос.

Методы и приёмы: Словесный: беседа, практическая работа( определение времени), самостоятельная работа ( по карточкам), проблемная ситуация,, ИКТ: флипчарты, тесты для электронного голосования.

Технологии: ИКТ ( использование возможностей интерактивной доски и голосования), В.Э.Штейнберг ДМИ ( Построение логико- смысловых моделей).

Оборудование: флипчарты № 1-16  , система электронного голосования, часы ( электронные, механические, песочные),карточки с разноуровневыми заданиями



                                                       Ход урока.

Структурные

элементы

     урока

Методы

     и

приёмы

                     Ход урока

Психолого-

педагогиче-ское обос-

нование.



ИКТ

1.Орг. момент

Задача: 

подготовить учащихся к работе на уроке.





2. Обобще

ние знаний.

а) минута

чистописа

ния

Задача: калиграфичес

ки записывать цифры( араб

ские и римск)

знать

расположе

ние  нат. рядачисел, уметь

выполнять 

действия

с ними 







































Задача: разви

вать позн.

интерес































б) Определе

ние задач 

урока































в) математи

ческий диктант



























г) практичес

определение

времени по

часам.























д) проблем

ная ситуация

















































Физ минутка









е) заполне

ние ЛСМ















ж) самостоя

тельная 

работа





3) Итог

урока

интерактив

ное голос

Словес

метод:

беседа



Здоровье-сберегаю

щий

ресурс





























































Межпред

метная связь : с 

уроком

окруж

мира.



















Ситуация 

успеха



















Задача:

уметь 

самостоят

опреде

лять

задачи урока

























Задача:

уметь быстро

выпол

нять расчёты

устно.



Правиль

во оцени

вать рабо

ту партнёра







Задача:

развив

умение

быстро

ориентир

во времени



















































































Задача:выде

лить главное

структуиро

вать и системати

зировать

знания



задача: контроль 

знаний 

учащихся

Здравствуй те, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, желаю вам хорошего настроения и успехов сегодня на уроке.

-О чём мы должны помнить всегда, когда начинается урок? ( О своей осанке).

- Почему это очень важно?

( Если человек не следит за осанкой, то может произойти искривление позвоночника, ухудшение зрения).

- Как правильно надо сидеть за партой. Молодцы!

- Начнём наш урок.

- Откройте тетради, запишите дату, показ - восстановите числа, которых не хватает:

1,2,3,4,- ,6,7,-,8,9,10,-,11,12

( 2 ряд – римские цифры)

Проверь себя ( правильная запись на доске), начерти оценочную линию и поставь себе оценку.

- Какие это числа? (натуральные числа, расположены в порядке возрастания, однозначные и двузначные, четные и нечётные)

- Какие действия с этими числами мы можем производить? ( Сравнить, назвать соседей, умножить, разделить, вычесть, сложить)

- Чем числа 1 ряда отличаются от чисел 2 ряда? ( арабские и римские)

- Почему записаны числа до 12?( эти числа используются на циферблате часов).

- Какие бывают часы? ( электронные, механические, солнечные, песочные)

Показываю детям часы.

-Есть часы, которые невозможно принести. Какие это часы?( солнечные, башенные) 

-Вы узнали эти часы? ( Московские часы-Куранты, которые находятся на Спасской башне).

- А это что за часы? ( Часы Биг-Бен, которые находятся в Лондоне на знаменитой башне Вестминстерского аббатства) Это самые первые башенные часы, они были установлены в Лондоне в 1288 году.

- Для чего нам нужны часы? (Для определения времени.)

- Время неумолимо идёт вперёд и, если человек не бережёт время, то он может попасть в неприятную ситуацию. Давайте вспомним сказку, которую мы недавно посмотрели «Сказка о потерянном времени»

- Какая беда постигла главного героя сказки? ( Он превратился в старика, потому что терял время).

Давайте подумаем, чему мы должны научиться на уроке, чтобы нас не постигла участь Пети Зубова?

( Научиться беречь и правильно использовать время).

- А чтобы использовать каждую драгоценную минуту по назначению, какие умения нам понадобятся?

( Умение определять время по часам, решать задачи с этой величиной, выполнять расчёты при переводе единиц времени, знать единицы измерения времени).

-Сегодня всем этим мы и займёмся. Обобщим и систематизируем наши знания. А кто отличится сегодня на уроке, получит награду.

Петя Зубов не очень хорошо учился, и сегодня на уроке мы поможем ему устранить пробелы в знаниях. 2 человека выходят к доске помогать Пете.

- А мы пока пишем  математический диктант,(только ответы).

1) Сколько оборотов сделает часовая стрелка за сутки? ( 2)

2) сколько минут в 2 часах?

3) Сколько дней в 2-х неделях?

4) Если сейчас полдень, то сколько времени будет через час?

5) если сейчас полночь, то сколько времени будет через 2 часа?

6) сколько часов составляет ½ суток?

- Поменяйтесь тетрадями, начертите оценочную линию, оцените ответ партнёра. Правильный ответ выводится на доску: 2,120,14,13,2,12

- Проверяем задание Пети. Молодцы.

- А теперь научим Петю определять время по часам. За каждый правильный ответ ставим себе плюс.

Показываю время на часах, дети отвечают, затем по очереди дети выходят к доске и показывают время.

- Ребята, кого мы назовём пунктуальным человеком?( Того, кто никогда не опаздывает, вовремя приходит и уходит)

Пунктуальных людей уважают на работе и в школе. Проблема, которую мы будем решать, важна не только для Пети, но и для каждого из вас.

- Запишите слово « Задача» в тетради:

Уроки в школе, где учится Петя начинаются в 8 часов 30 минут. Во сколько часов Петя должен выходить из дома, чтобы не опаздывать и не приходить рано?

- Можно ли решить такую задачу? ( Нет)

- Почему? ( Не хватает данных)

-Какие данные ещё необходимы?( Сколько времени он тратит на дорогу).

Допустим , что на дорогу он тратит 20 минут.

- Теперь мы сможем ответить на вопрос.

Записываем схему и решение в тетрадь.

1)8 час 30 мин – 20 мин = 8 час 10 мин

Теперь Петя не опоздает?( Опоздает)

- Почему? Что необходимо сделать?

2) 8 час 10 мин – 10 мин = 8 час.

 Запишите ответ задачи. Дома сделаете необходимые расчёты, и никогда не будете опаздывать в школу.

- А теперь немного отдохнём, проведём разминку.









-Ребята, мы работали со временем на протяжении нескольких уроков, заполняли модель, записывая самое нужное и важное. Сегодня мы ещё раз всё повторим , завяжем в большой узелок на память. Работаем с ЛСМ.

- Вы хорошо поработали , молодцы!

Осталось только подвести итоги урока, мы сделаем это при помощи интерактивного голосования. Пока я приведу систему голосования в действие, вы выполните небольшую работу самостоятельно.

- Работаете по разноуровневым карточкам, не забудьте себя оценить.

- Приступаем к голосованию.

-В каком году построен Новосибирск?

( 1893году- 19 век, всего 128 лет, 308 лет Санкт- Петербургу.)

- Запишите дом.задание.

Награждение за работу на уроке.

Создать

эмоциональный фон, снять напря-

жение, настроить

на урок





Опираясь

на имеющиеся

знания появля

ется вера в 

собственные

силы















































Стимулировать

желание полу

чать дополни

тельную инфор

мацию





































Воспитание

бережного

отношения

к времени





Появляется

интерес к уроку



































Развивается

память















Взаимооценка

укрепляет

дружеские

отношения







умение определять

время по часам

жизненно

необходимый 

навык



воспитание

качества 

характера-

пунктуальность





















































отдохнуть,

снять напряжение











ЛСМ помогает

лучше запомнить

материал

индивид

подход

























Региональн

Компонент.

Флипчарт

№1























Флипчарт

№2

















































Флипчарт

№3









Флипчарт

№4







































































Флипчарт

№5



































Флипчарт

№6































Флипчарт

№7



















































Флипчарт

№8



































Флипчарт

№9-16