Урок для 2 класса по теме: "Вычитание вида 50 – 24"

Тухтубаева Эльза Айнулловна

учитель начальных классов

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 13 города Сургута.

   

   Технологическая  карта урока  математики во 2 классе 

Тема   урока: Вычитание вида 50 – 24.

Тип  урока : урок введения нового знания и первичного закрепления.

Цели  урока :  познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 50 – 24;совершенствовать вычислительные навыки, умения решать текстовые задачи.

Планируемые результаты : 

уметь определять тему урока, цели урока

развивать умение анализировать и обобщать

уметь работать в паре

оценивать свою работу

читать информацию, заданную с помощью математической модели

зная алгоритм, вычитать из круглых чисел двузначные числа

развивать вычислительные навыки 

Метапредметные результаты:



Личностные УУД:

– умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве. 

-Регулятивные УУД:

– умение проговаривать последовательность действий на уроке; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке самостоятельно; находить и исправлять ошибки самостоятельно; работать по плану; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Коммуникативные УУД: 

– умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; работать в паре.

Познавательные УУД:

– умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, учебник; вычитывать все виды текстовой информации.

Основные понятия: алгоритм 

Ресурсы :  основные :учебник «Математика» 2 класс (автор М.И.Моро и др.)

                  рабочая тетрадь

            Вспомогательные : презентация к уроку Power Point, карточки, счётные палочки                                              

Организация пространства : работа в парах, фронтальная, индивидуальная



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Мотивация к учебной деятельности Цели: 

актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; 

уточнить тип урока, наметить шаги учебной деятельности.



Приветствует детей

Мотивирует учащихся к учебной деятельности.

У каждого человека есть свои желания. Одни большие, другие маленькие. Очень хочется, чтобы они исполнялись. У меня есть огромное желание научить вас учиться, быть добрыми, послушными. А у вас есть желание хорошо учиться, все понимать, слушаться  учителя, своих родителей? Скажите, а сегодня, на уроке, какие желания у вас есть?  Замечательно! В конце урока посмотрим, чьи желания исполнились.                            

А девизом  нашего сегодняшнего урока будут такие слова «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

- Значит,  что мы будем делать на уроке?   Слайд № 1



- С чего начнем? 















































– Будем открывать новые знания.



- Повторим то, что знаем

Личностные УУД:

 умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве. 





































II. Актуализация знаний

Цель: организовать актуализацию умений, осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Организует фронтальную работу





– С какими числами мы работаем?



- А  что мы умеем делать с числами в пределах 100?







- Хорошо, давайте проверим наши умения. Предлагаю найти значения выражений  и сделать проверку. (на доске). 



- Как будем вычислять?

	  	           1

			    76	   88	     54           

					+  12	-  76	+   38		 

    88        12            92             

             1    

             26                -50

        +   24                 24

             50                 



- Расскажите правило сложения, когда сумма – круглое число.



- Сделайте проверку (50 – 24 или 50 – 26)









выполняют задания,

считают,

объясняют свои действия



- Мы работаем с числами от 1 до 100.



–Умеем сравнивать числа, вычитать, складывать, как устно, так и столбиком, умеем делать проверку сложения и вычитания.











- С помощью алгоритма









- Вычисляют используя алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100.



6 + 4 =10, под ед. пишу 0, а    1 дес. запомню и прибавлю к десяткам.

Регулятивные УУД.

Проговаривать последовательность действий на уроке



Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний 

Коммуникативные УУД

Оформлять свои мысли в устной форме 



Побуждение к формированию учебной проблемы.

III. Введение в тему урока (определяем основной вопрос урока) 

Цель: организовать постановку учебной проблемы с использованием побуждающего от проблемной ситуации диалога.



Организует фронтальную проверку.

            

         - 50

           24       ?

          

 - Найдите разность.

- Почему не получается?                -Чем этот пример  не похож на  те, которые мы уже решали?





– Подходит ли алгоритм вычитания, которым вы пользовались в предыдущем задании? 



– тогда, какой возникает вопрос?



Фиксирует вопрос на доске.











 

Сравнивают

Объясняют свои действия



  

Анализируют





 

- Здесь в уменьшаемом круглое число, в разряде единиц о, из нуля вычесть нельзя.

– Нет.







– Какой алгоритм использовать при выполнении этого задания?

или:

– Как вычесть двузначное число из круглого числа?









Подводящий к самостоятельному формулированию темы урока диалог.



Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания 





Регулятивные УУД

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем 



IV. Формулирование темы урока, постановка цели 

Цель: 

– организовать формулировку темы, цели урока.







-  Если мы не может, тогда какая задача встаёт перед нами? 



– Кто догадался, над какой темой мы будем работать сегодня на уроке? 

Сформулируйте тему урока.



Слайд № 2





Определяют тему,

намечают цели урока



- научиться



- вычитать из круглых чисел двузначное число

– Составить  новый алгоритм вычитания из круглых чисел  и научиться вычитать





Регулятивные УУД

Определять и формулировать цель на уроке самостоятельно 









V. Открытие нового знания

Цель: 

– организовать поиск решения учебной проблемы.

















































– Какой наш следующий шаг?

- Проведём практическую работу в парах.  Слайд № 3



- Попробуем рассмотреть разные способы вычитания. Работаем в паре.



1 ряд  «Практики»

Вы должны с помощью счётных палочек показать и рассказать,  как выполнить вычитание из круглого числа.

2 ряд «Теоретики»

- Вы будете решать данную проблему с помощью карточек, и  помощника – алгоритма.

(карточки) 

10, 20, 30, 50, 60, 70, 80, 90.

1, 2, 3, 4, 5, 6. 7, 8, 9,  + , - , =

Заменяю …

Получаю …

Удобнее …













3 ряд « Мыслители»

- Вам нужно подумать и составить новый алгоритм вычитания из круглых чисел и объяснить всем нам, как  найти разность чисел.



Организует проверку



1 ряд:   Слайд № 4

- Сколько палочек нужно взять?



- С чего начнём вычитание числа 24?



- Откуда будем убирать 4 палочки? Что нужно сделать сначала?

- Что это значит?





- Что делаем дальше?







- Сколько десятков палочек осталось? 

- Что делаем дальше? 





- Сколько всего палочек осталось? 



Какой получили ответ?



2 ряд: Как вы находили разность? Объясните. 



Слайд № 5

















- Какой получили ответ?





3 ряд:  Слайд № 6



 Какой алгоритм вы составили  и использовали при вычитании?



                         . 10

	            -50

                         24       ?

	                         26















- как будем вычитать? С какого разряда начнём?

- Сколько единиц?

- Что будем делать?

- Что нужно сделать, чтобы не забыть, что мы взяли десяток?

- Сколько теперь у нас единиц?

- Карандашом записываем число 10 над единицами. Теперь сможем вычесть?

- Где запишем цифру 6? 

- Что можете сказать о десятках? 



- Значит, из какого числа вычтем 2 десятка? 

- Какой получили ответ?





- Ребята, вы вычисляли разными способами. Посмотрите на ответы. Что вы можете сказать?

-  А какой способ удобнее? Почему?







Работа по учебнику

- Давайте сравним наши рассуждения с алгоритмом на стр. 19 учебника.



- В чём особенность вычитания из круглых чисел?

– Открываем новое знание, будем учиться вычитать из круглых чисел







Распределяют роли выслушивают ответы

корректируют ответ товарища, если необходимо

Выполняют задание на карточках

























Работа в паре.

Представляют результаты. 

Читают алгоритмы.











- 5 пучков по 10 штук в каждом

- с отдельных единиц





- развязать один пучок.





- 1 десяток мы заменим 10 единицами



- из 10 единиц вычитаем 4 единицы, остаётся  6 единиц.



- 4 десятка



- вычтем 2 десятка и останется 2 десятка



- 26     (2 дес. и 6 ед.)





26





- число 24 заменим суммой разрядных слагаемых, получим пример 50 – 24 = 50 – 20 – 4 , вычислим удобным способом. Из десятков вычитаю десятки 50 – 20, из полученного результата вычитаем единицы  30 – 4 = 26.



26











- из 0 нельзя вычесть 4. Занимаю 1 десяток из 5, чтобы не забыть ставлю точку над цифрой 5.          1 дес. = 10 ед. 10 – 4 = 6.

Вычитаю десятки. Было 5 десятков, но 1 заняли при вычитании единиц. Осталось 4 дес. 4 – 2 = 2. Пишу под десятками. Читаю ответ: разность равна 26.





 - с единиц

 

- 0

 - возьмём 1 десяток

- поставить над десятками точку.

- 10





- да, 10 – 4 = 6

- под единицами



- их было 5, но 1 десяток взяли, осталось 4.

- из 4 десятков



26









 Ответы одинаковые

















- мы рассуждали также.





-мы  занимаем 1 десяток, чтобы об этом не забыть ставим точку над десятками.

Регулятивные УУД.

Проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение.

 Познавательные УУД

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, учебник; вычитывать все виды текстовой информации.

Коммуникативные УУД

Совместно договариваться о правилах общения и следовать им; работать в паре.

Личностные УУД

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Физминутка

(Упражнение для профилактики нарушения зрения)



VI. Первичное закрепление. Применение нового знания (11 мин.).

Цели: 

– организовать применение новых знаний;

– организовать выполнение самостоятельной работы;

– организовать самопроверку;

– организовать самооценку по алгоритму.





Работа по учебнику

Задание №1 на стр. 19



-Чтобы нам не забыть, чему мы научились, нам нужно что сделать? (закрепить наши знания и умения)



- Самостоятельная работа с проверкой по алгоритму



                    . 10

			  38	  60	 76       76	

+22           -  22          - 45      -31

		  60	38	             31       45

	  . 10	. 10

	  90	90 

- 56           -34

	   34	56



- Проверка 

-  В чём особенность вычитания из круглых чисел?

- Кто понял, почему в таких примерах ставится точка?



Задача стр. 19 № 2.

- Прочитайте условие задачи 

- О чём говорится в задаче?



- Что сказано о платьях?

- Что сказано о костюмах?

- Что сказано о брюках?





Самостоятельная работа - Запишите решение задачи.



  Проверка работ



Запишите решение задачи одним выражением.







Проблема  Слайд № 7



 Ребята, давайте ещё раз вернёмся к проблеме нашего сегодняшнего урока. С помощью алгоритма объясните ещё раз, как вычесть из круглого числа двузначное число.

40 - 12





Первые два столбика записываются и комментируются на доске по алгоритму.

70 – 32    60 – 17  







Остальные 3  у доски,  один ученик комментирует, двое решают  самостоятельно с проверкой                            38 + 22, 76 – 45, 90 – 56.



























- о платьях, костюмах, брюках

- их 36

- их на 4 больше, чем платьев

- их на 12 меньше, чем костюмов



Один ученик составляет схематический чертёж на доске



Решение: 

36 + 4 = 40 (к.)

40 – 12 = 28 (б.) 

Ответ: 28 брюк сшили в ателье.

(36 + 4) – 12 = 28 (б.)

       

Регулятивные УУД.

Проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану.

Коммуникативные УУД 

Оформлять свои мысли в устной форме. 

Регулятивные УУД.

Находить и исправлять ошибки самостоятельно. 

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев 

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке 

(3 мин.).

Цели:

– зафиксировать новое содержание урока;

– организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Слайд № 8



- С каким приёмом вычитания познакомились на уроке?

- Добились ли вы своей цели, которую поставили в начале урока?

- Какие желания у вас были в начале урока? А у кого они исполнились?

-  Кто доволен своими успехами?

- Выберите, с каким настроением вы заканчиваете урок.  Слайд № 9



- Вычитание из круглых чисел.









- Свободные высказывания учащихся.

- Оценивают свою работу на уроке

- Выбирают смайлика





Личностные УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности 





VIII. Домашнее задание

(2 мин.).

Цель:

– организовать выполнение д/з

Слайд № 10

Проводит инструктаж по выполнению и оформлению.



Стр. 24 № 20 найти значения выражений по алгоритму и сделать проверку.



Слайд № 11 Спасибо за урок



  слушают инструктаж.

Коммуникативные УУД

Слушать и понимать речь других