Конспект урока для 2 класса "Умножение на 9"

Конспект урока математики во 2 классе

Емилова Ильсеяр Азгаровна, первая квалификационная категория

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Заинская средняя школа   № 6» города Заинска РТ

Тема: «Умножение на 9»

Цели урока: создать условия для составления и использования таблицы умножения 9 и на 9.       

Задачи: совершенствовать навыки решения задач умножением и делением; способствовать развитию умения различать геометрические фигуры; развивать внимание и умение анализировать.

	Планируемые образовательные результаты:

предметные: научатся воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел; выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи; моделировать ситуацию представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; анализировать текст учебной задачи с целью поиска алгоритма её решения; 

получат возможность научиться: формулировать свойства умножения; обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

метапредметные: познавательные – высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; коммуникативные – составлять небольшие устные монологические высказывания; регулятивные – удерживать цель деятельности до получения её результата.

личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Ход урока

Организационный момент. Мотивация к деятельности.

С добрым утром!               На уроке не зевать,

 Начат день.                       А  работать и считать!

Первым делом 

Гоним лень.

Актуализация знаний и введение в тему урока.

			 Учитель предлагает решить задачи устно (в ходе работы дети называют не только ответ, но решение каждой задачи):

		- В одной коробке 6 карандашей. Сколько карандашей в 4 таких коробках?

		- От мотка проволоки отрезали  5 кусков по 7 метров. Сколько метров проволоки отрезали?

		-Бабушка раздала поровну 28 конфет  четырём внукам. Сколько конфет получил каждый внук?

		- Маша расположила  на каждой странице альбома по 9 наклеек. Сколько наклеек на 9 – ти страницах альбома?  (Дети могут предложить разные варианты для нахождения ответа : 9+9+9+9+9+9+9+9+9;  9 х 9 и 9 х 8 +9. Нужно выбрать самый удобный способ и подвести учеников к теме урока – умножение на 9).

III.        Формулирование цели урока

- Как вы думаете, какая цель урока? (Сегодня на уроке  составим таблицы умножения 9 –ти и на 9).

IV.        Открытие и применение новых знаний.

– С какого примера начнёте составление таблицы умножения девяти? ( 9 х 1 = 9).

-  Продолжите составление таблицы. Какой следующий пример? (9 х 2 = 18).

-  Как вы получили результат? (по 9 взять 2 раза, т.е. 9 + 9 или 2 х 9 =18)

-  Какой приём удобнее?  ( Перестановка множителей)  и т. д. до примера  9 · 9 .

- Как найти значение данного выражения?  (Дети могут предложить  прибавить 9 к предыдущему результату).

Работа по учебнику.

Задание № 2 (с. 55).  

Используя таблицу умножения числа 9, учащиеся составляют и записывают таблицу умножения на число 9.  Далее учащиеся выполняют вычисления предложенных примеров.

V. Первичное осмысление и закрепление.

1. Работа по учебнику.

Задание № 3 (с. 56).

– Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему?

– Что известно в задаче? Что требуется узнать?

– При необходимости можно выполнить рисунок.

	

Задание № 4 (с. 56).

– Какие фигуры изображены на рисунке? (Многоугольники.)

– Как называются данные многоугольники? (Четырехугольники.)

– На сколько квадратов разделен зеленый четырехугольник?

	Запись:	9 + 9 + 9 = 27 (кв.).

            9 · 3 = 27 (кв.).

– Какой способ вам понравился больше? Почему?

– На сколько квадратов разделен желтый четырехугольник?

Запись:	9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 81 (кв.).

            9 · 9 = 81 (кв.).

– Какой способ более удобный?

Задание № 5 (с. 56).

– Сколько кирпичей в каждом ряду? (9 кирпичей.)

– Сколько рядов в этой кладке? (5 рядов.)

– Из скольких кирпичей состоит кладка?

Запись: 9 · 5 = 45 (к.).

Физкультминутка

Задание № 26 (с. 59).

Учитель должен обратить внимание учащихся на то, что сравнение в каждом случае можно проводить и без выполнения вычислений.

Запись: 7 · 8 больше 5 · 8; 	6 · 0 меньше 6 · 1;

                 12 ׃ 3 больше 12 ׃ 4; 	2 + 2 равно 2 · 2.  И  т. д.

Работа в парах: задание  28 (с.60) 

Начерти треугольник и круг так, чтобы их общей частью был: а) круг.

2. Работа в печатной тетради № 2  - с.26,  № 1-4.

Ученики самостоятельно выполняют задания. После чего осуществляется фронтальная проверка выполнения.

      VI. Рефлексия.

- Что особенно заинтересовало вас во время урока?

- Продолжите высказывания: 

- Мне было интересно потому, что…

- Я бы хотел(а)…                                                          - Я сделал(а)  вывод…                             Домашнее задание: с.59-60, № 27, 28 (б) (учебник).