План-конспект «Что узнали. Чему научились» 3 Класс

План-конспект урока математики с презентацией

3 класс

УМК «Школа России»





Тема «Что узнали. Чему научились». Урок обобщения и систематизации знаний



Урок закрепление.

Урок-сказка.



Учиться решать задачи и выполнять вычисления.

Цель: закреплять

 -умение решать задачи изученных видов;

-пользоваться  таблицей умножения и деления.

Планируемые результаты: Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.



УУД Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Личностные результаты: Мотивация учебной деятельности.







Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов;

- решать уравнения методом подбора.



Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.









Оборудование: персональный компьютер с программой PowerPoint, медиа-проектор или интерактивная доска,  учебник «Математика» под ред. Моро  и др. (3 класс, 1 часть),рабочая тетрадь по математике, сигнальные карточки с числами для детей, полоски для оценивания заданий, цветные карандаши красного, желтого, зеленого цвета, смайлики для самооценки



Этапы 
урока



Деятельность учителя



Осуществляемая деятельность
учащихся





I. Органи

зационный момент



Прозвенел, друзья звонок

Начинается урок.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперед - за дело.

На прошлых уроках мы с вами изучали таблицу умножения и деления с числами 5,6,7, а дома вы должны были её учить.

Как вы думаете, какая тема урока будет сегодня?

Какие задачи мы поставим перед собой?

 (слайд 1). 

Но урок будет не обычный. Мы отправимся в сказку. 

Свою работу на уроке вы будете оценивать с помощью полоски самооценки. И в конце урока мы подведем итог.



Но прежде чем мы  попадем в сказку, нужно проверить, насколько вы готовы к путешествию.

Демонстрируют готовность к уроку.











Формулируют цели и задачи урока





Самоопределение (Л)

Целеполагание,

планирование (П)

Постановка учебной задачи (Р)

2.Проверка домашнего задания



Проверим, как вы выполнили домашнее задание, вам нужно было найти ошибки в уравнениях и решить их правильно (слайд 2). Если все совпадает, ставьте рядом знак «+», а если вы у себя нашли ошибку, зачеркните карандашом.





Проверка по образцу

Контроль, коррекция (Р)



3.Минутка чистопи-

сания













Звучит песня о сказке из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити».

http://webmama.dp.ua/pesni/frame.html

 Дети успокаиваются. 

- Пока звучит музыка (слайд 3), запишите в тетрадях дату и  слова «Классная работа»

Написание каких цифр мы сегодня повторим? (2 и 4)

 Откройте учебники на с. 52-53.

Оцените свою работу



Записывают дату и цифры











Оценивают себя





Контроль, коррекция (Р)





4.Самоопределение к деятельнос-ти.

























– Жили-были обычные дети Витя и Маша. Маша верила в сказки, а Витя в сказки не верил, он увлекался наукой. Но однажды случилось несчастье в сказочной стране (слайд 4) – злой Кощей похитил одну добрую сказочную героиню. Надо ее спасать! И ребята решили это сделать. А мы с вами можем им помочь. В этой невиданной сказочной стране все подчинено законам математики. Если мы справимся со всеми заданиями, то победим Кощея и спасем бедняжку. К счастью, у нас будут помощники – герои разных сказок.

 Чтобы узнать, кого похитил Кощей, надо выполнить первое задание и разгадать шифр, а для этого надо  вспомнить таблицу умножения, которую уже давно изучили. Нужен храбрец. Кто хочет попробовать? (слайд 5 – на втором компьютере)







Слушают учителя. Принимают учебную задачу 

Слушать и понимать других (К)



5.Устный счет



- А пока наш храбрец разгадывает шифр, мы с вами сделаем сказочную математическую зарядку, чтобы лучше справляться с препятствиями и открыть ворота в сказку (слайд 7).

 (Для класса задания с сигнальными карточками.) 

 Перед ними молочная река с кисельными берегами. (Слайды 7-14) 

 Как же через нее перебраться? Можно перебраться по камушкам. Но они тоже математические. Для того чтобы перебраться по ним, надо вспомнить таблицу умножения и деления. 

Показывать ответы будете с помощью сигнальных карточек.

Слайды 7-14 направлены на повторение табличных случаев умножения и построены в виде интерактивной игры. При смене слайда появляется пример, решив который, необходимо нажать на камень с правильным ответом, после чего он перемещается в реку. Чтобы перейти к следующему примеру, нужно нажать на изображение детей. Изображение камней и детей работают, как триггеры.



- Молодцы с заданием справились! Давай те посмотрим, справились ли с работой наши храбрецы! Скажите нам, кого же мы будем спасать?

(Проверка индивидуальной работы слайд №15)

Оцените свою работу.



























Считают устно. Ответы показывают сигнальными карточками, затем один ребенок выходит к доске и нажимает на камушек с правильным ответом.























Оценивают свою работу.



Принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности (Р)

























































Контроль, коррекция (Р)



6.Повто

рение пройденного



После прохождения молочной речки по щелчку открывается одна створка ворот и появляется слайд№16 на нем задание из учебника ст.52 №1



- Ну вот, одну створку мы открыли, а там задание из учебника, если правильно решите примеры из № 1 ст. 52, то ребята смогут попасть в волшебную страну. Запишите примеры по вариантам 1 вариант(1-2столбик), 2 вариант (3- 4 столбик). А потом проверим.

Слайд 17



-Поменяйтесь тетрадями и проверьте ответы.



По щелчку  – проверка, появляются ответы примеров. После проверки по щелчку открывается вторая створка ворот, по следующему щелчку дети перемещаются по мостику.





Молодцы! Все задания выполнены, оцените свою работу

























Решают примеры самостоятельно







Выполняют 

взаимопроверку















Оценивают себя













Использование знако-символических средств(П)

Осознанное построение речевого высказывания(П)

Выполнение пробного учебного действия (Р)

Выражение своих мыслей достаточно полно и точно (К)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)





Применять установленные правила в планировании способа решения (Р)



Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий (П)



Контроль, коррекция (Р)

7.Физминутка

Пока Маша и Витя идут по лесу, мы с вами отдохнем.

Слайд 18 ( музыкальная физминутка «Мы весело шагаем»)





8.Работа над задачами





















































































































































9. Сравнение выражений



- Ребята с нашей помощью перебрались через реку. А за ней – лес. Лесная тропинка привела Витю и Машу к избушке на курьих ножках (слайд 19). Вошли они в избу и видят – сидит на лавке Баба-Яга с учебником математики в руках. Увидела ребят и говорит: “Знаю, зачем пришли. Но сначала помогите. Умножать я умею, и складывать, и вычитать вроде тоже, а вот с задачами у меня проблемы.  Поможем ребятам?

Для разминки решите задачи 

1) Кощей запер похищенную девушку в своем замке далеко, за тридевять земель. Три девять земель – это сколько? (27)

2) А теперь задача-шутка: в поисках Царевны-Лягушки Иван-царевич обследовал 4 болота, в каждом из которых встретил по 10 лягушек. Сколько лягушек перецеловал Иван-царевич прежде, чем нашел Царевну? (40)

Молодцы, справились с заданием!  

 А теперь помогите мне выполнить №51 из рабочей тетради! 

Слайд 

-Поможем Бабе-Яге? Кто справиться с работой раньше может выполнить и второе задание в этом же номере.

Прочитайте задачу. О чем в ней говориться?

-Что сначала узнаем? -Что узнаем потом?





-Запишите решение самостоятельно.

Проверим как решили задачу.

Оцените свою работу!

. "Вот теперь", – говорит Баба-Яга,– "могу дать вам волшебный клубочек, который укажет дорогу к Кощею".

"Нет, – говорит Маша, – нам надо скорее. Дайте нам лучше ступу".

- Что же, бери. Да только вместо топлива работает она на "математическом ускорителе". 

-Чтобы ступа смогла взлететь, надо правильно решить задачу и узнать, сколько стоит топливо для ступы.

Слайд 20

“Литр  топлива для ступы стоит 6 рублей. Сколько денег надо уплатить ребятам за 7 литров топлива?” 

После ответа задачи появляется предложение: «Нажать жёлтую кнопку».



Слайд 21направлен на отработку задач на нахождение произведения. После щелчка появляется и ответ задачи, которую  можно проверить.

При двойном нажатии желтой управляющей кнопки ступа улетает.





- Завели ступу. Улетели ребята.

 Приземлились прямо перед подземельем Кощеевым (слайд 22).



 - Пробрались ребята в подземелье. А Кощей испугался, что смерть его пришла (слайд 21). 

И решил добреньким притвориться. И говорит Вите и Маше:

- "За Белоснежкой пришли? Давайте мирно договоримся: задам я вам всего одно задание. Выполните его – забирайте Белоснежку, а не выполните – навеки-вечные в подземелье моем останетесь". 

- Делать нечего. Согласились ребята. (слайд 22)

И так добрались они с нашей помощью до сундука, где смерть Кащеева лежит.

Выполнить ст. 53 № 9 в учебнике

- Поможем ребятам выполнить это задание самостоятельно.

Проверим, какие знаки вы поставили.























Решают задачи устно































Отвечают на вопросы.

2 человека записывают решение на доске



























































































Выполняют самостоятельно

Проверяют, оценивают свою работу.









Один ученик называет знаки, ребята оценивают хлопками





Слушать и понимать других (К)

























Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач (П)

 

Контроль, коррекция, саморегуляция (Р)













































Контроль, коррекция, саморегуляция (Р)















































Овладение логическими действиями сравнения, использовать знаково-символические средства для решения задач (П)









Сравнение (П)

Контроль, коррекция, саморегуляция (Р)



- Выполнили ребята и это задание. 

Слайд 23: -Придется опустить Белоснежку! –говорит Кощей.

Молодцы, ребята! Победили Кощея! Освободили Белоснежку! (слайд 25)





10.Итог урока



- А что помогло нам справиться с трудностями, что мы делали, чтобы помочь ребятам спасти сказочную героиню?

- Какие моменты урока вам больше всего запомнились? Что было легко? А когда возникли трудности?

- Кто может сказать про себя, что теперь он знает таблицу умножения еще лучше?











Отвечают на вопросы.

Оценивают работу на уроке





























Адекватное понимание причин успеха или не успеха в учебной деятельности (Л)



11.Домашнее задание

	1) Повторить таблицу умножения и деления с числами 2-7.

2) выполнить по выбору задание на странице 54





12.Рефлексия 

Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.