Урок по теме: "Числа от 1 до 100"

Разработала учитель начальных классов МОБУ «Соловьёвская СОШ» Позднякова Ольга Валерьевна

Тема урока: Числа от 1 до 100

Вид урока: комбинированный

Технология: игровая, развивающая

Литература: Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких. Математика 1 часть.

Цели урока:

1. Учить строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 100;

2. Учить читать и записывать двузначные числа от 20 до 100;

3. Учить сравнивать двузначные числа, опираясь на знания о позиционной записи числа и десятичной системе счисления;

4. Развивать представления о десятичной системе счисления;

5. Развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это решение для проверки решения;

6. Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения;

7. Развивать организационные учебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя и исправлять собственные ошибки;

8. Воспитывать умение оказывать помощь в трудной ситуации.



Ход урока:



Самоопределение к деятельности (организационный момент).

Итак, друзья, внимание,

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнём скорей урок.



-К нам в класс пришло тревожное письмо от смешариков. Они отправились в путешествие, но по дороге их схватила Нечистая сила (Баба-Яга, Кощей Бессмертный, Леший, Змей Горыныч).

-Как вы думаете, что предстоит нам на уроке? (Сегодня на уроке мы  будем выручать наших героев). 

-Что для этого нам нужно? ( вспомнить всё, что мы знаем и умеем.)

-Я желаю вам успеха. Прежде чем мы отправимся на помощь к смешарикам, я предлагаю узнать девиз нашего урока. 

-Как вы думаете, какое будет задание? ( расположить числа в порядке возрастания и прочитать)

слайд1
- Каким будет наш девиз, который поможет преодолеть все препятствия?

ВПЕРЁД, К ПОБЕДЕ! 

Слайд 1





-Ребята, у вас на партах лежат листочки, на которых вы будете оценивать свои знания. Сейчас, поставьте себе «+» если вы безошибочно справились с заданием, если были небольшие ошибки «^», если вообще не справились «-».

II. Актуализация знаний. Повторение изученного материала. 

-Баба- Яга  спрятала в своей избушке Нюшу и Совунью.

 Чтобы их вызволить, нам нужно выполнить её задания. 

-Что значит сравнить числа? (поставить знаки > <=)

Сравните числа: 36 и 62; 13 и 31; 80 и 8; 89 и 9; 45 и 44; 65 и 67; 87и78.

(работа с интерактивной доской. Ученики по очереди выходят и ставят знак >, <, =)

Слайд 2

-Оцените себя на листочках.



III. Постановка учебной задачи.

- Молодцы. Баба- Яга выпустила наших героев. Ещё раз обратите внимание на наши выполненные задания. Могут ли они вам подсказать, какая будет тема нашего урока? 

- Верно! Сегодня на уроке мы будем работать с числами от 1 до 100. Решать выражения и задачи. 



Слайд 3

IV. Повторение и закрепление изученного.



Слайд 4- Пока мы с вами разговаривали, Змей Горыныч схватил Кроша и спрятал в тёмном лесу. Он предлагает вам выполнить следующее задание: (работа с интерактивной доской, ребята по очереди выходят и записывают числа)

- Что нам нужно сделать в этом задании?

                                            ( Записать числа в которых:  )                 

                                                          7 д.;

                                                              1д. 4ед.;

                                                       8 д.7ед.;

10 д.

9 ед.;

3 д. 2 ед.

5д. 9ед.

Работа в группах. У каждой группы камешки с данными числами.

-Ребята, Горыныч не хочет отпускать Кроша, он предлагает разбиться вам на группы. Давайте вспомнить правила работы в группах.

Слайд 5

 Догадались ли вы какое задание вам предстоит выполнить? 

( выложить из камешков волшебную тропинку)

-Одно условие, числа на камешках должны располагаться  в порядке убывания.

- Прочитай их в порядке убывания. 

Слайд 6

А вот и волшебная тропинка появилась в лесу. А вот и сам Крош.



-Оцените свою работу

-Пока мы идём по волшебной тропинке, давайте немного отдохнём и вспомним, что любят делать наши друзья.

                                                                                Физминутка.



Слайд 7Мы шагаем, как Совунья.

 Приседаем мы, как Пин.

 Делаем наклон, как Ёжик.

 Вместе с Крошем мы бежим.

 Пудрим носики, как Нюша.

  Мы с Лосяшем вдаль глядим.

 Роем грядки, как Копатыч.

 Машем крыльями, как Карыч.

 И с Барашем сесть хотим.



-Пока мы с вами отдыхали, Кощей схватил Бараша и Ёжика и запер их в своём замке. Он решил нас проверить, умеем ли мы  решать задачи. 

Слайд 8







2. Работа по учебнику. стр. 60 задание № 2. 

-Прочитайте задачу.

-О чём говорится в задаче?

-Что известно в задаче? ( Сколько литров воды было в бочке)

-Что ещё известно в задаче?

-Какой вопрос в задаче?

-Можем мы сразу ответить на этот вопрос задачи? Почему?

-Можем мы узнать, сколько литров воды  израсходовали для полива и стрики?

-Как?

- А теперь сможем ли мы ответить на вопрос задачи? Каким действием?

-Кто затрудняется, посмотрите на экран, вам поможет схема.



Самостоятельная работа (один ученик ,решивший задачу первым, записывает решение на интерактивной доске). 



Слайд 9











Деятельностный подход: 



-Ребята, а кто догадался, как другим способом можно решить задачу? Запишите самостоятельно.

(24-10)-10=4(л)

-Поставьте себе на листочках соответствующий значок, оцените свою работу над задачей.





-Я вижу, что ваши глазки немного устали, а нам предстоит ещё очень много работы, давайте сделаем зарядку для глаз. 

- Найдите на доске число 25,48,99,71 и  т.д.

Развитие логического мышления

-Никак не хочет Кощей выпускать наших  друзей. Он запер башню на замок.

-Что нам нужно сделать? (подобрать верный ключ)



  Слайд 10

- Слайд 11

Молодцы, ребята, мы открыли замок и помогли Барашу и Ёжику уйти от Кощея.

- Оцените свои знания: если вы быстро нашли ключ к замку-«+»,если были ошибки- «^», и «-«если не нашли ключ.



Слайд 12

3.- Посмотрите, кто это сидит на полянке? (Да это же Леший. )

Леший захватил Лосяша и предлагает ему решить уравнения, а Лосяш забыл, как их решать, давайте поможем.



Х-5=6                 у+9=18             8+у=12

11-х=1                у+7=17

-Организатор каждой группы пройдет и проверит у остальных ребят своей группы.

_Оцените свою работу на листочках



Разбейте  числа на разрядные слагаемые. (Задания на больших листах. Работа в группах. Представитель от группы выходит и защищает )



13=…+…                 66=…+…          46=…+…        83=…+…                44=…+…

23=…+…                 49=…+…          19=…+…        75=…+…                63=…+…

54=…+…                 77=…+…          94=…+…        28=…+…                25=…+…

98=…+…                 38=…+…          51=…+…        47=…+…                84=…+…

-Молодцы! Оцените свою работу.

                                                              

4. Но не так-то легко отыскать Кар-Карыча в густом лесу. 

5* ‹ 54          *0› 80

*0 +8=48       *3-*0=3



- По - одному берём карточки с цифрами и вместо звёздочек подставляем в числовые равенства и неравенства. (в это время 3 ученика выполняют аналогичные задания на карточках).



V. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Молодцы! Нам удалось выручить смешариков! 

_Посмотрите на листочки, на которых вы оценивали свои знания.

- Какое задание было самым лёгким? А какое оказалось самым трудным? 

-На партах смешарики оставили вам фигурки похожие на них. Чем они похожи на смешариков? Как бы вы оценили свою работу, используя эти смайлики?

Слайд 13

VI. Домашнее задание. 







Слайд 14

-Смешарики говорят вам спасибо за работу. ( На доске смешарики держат слово «СПАСИБО»)



















































































13=… + …



23=… + …



 54=… + …



77=… + …                  

 98=… + …                 





















69=… + …



14=… + …



 56=… + …



71=… + …                  

 38=… + …                 



















15=… + …



29=… + …



 44=… + …



72=… + …                  

 89=… + …                 

















19=… + …



33=… + …



 64=… + …



78=… + …                  

 27=… + …                 

















24=… + …



48=… + …



 74=… + …



19=… + …                  

 93=… + …                 























35=… + …



82=… + …



 16=… + …



59=… + …                  

 76=… + …                 





















Дорогие ребята!

Помогите нам, пожалуйста. 

Нас похитили.

Сами мы не справимся.



Смешарики.









































































5 * ‹ 54



* 0 + 8 = 48



* 3 - * 0 = 3



* 0 › 80



* 0 + 4 › 80



7*  - *  = 70 





1

3

5

8

9

2

4

6

7

0



1

3

5

8

9

2

4

6

7

0



























1 группа

Х-5=6

		

	

	

	

	

	

	

	2 группа

	11-х=1

	

	

	

	

	

	

	

	3 группа

	у+9=18 

	

	

	

	

	

	

	

	4 группа

	8+у=12 

	

	

	

	

	

	

	

	5 группа

	у+7=17