Технологическая карта изучения темы «Н.Н. Носов «Шурик у дедушки» 2 класс

Мармылёва Илона Евгеньевна

МБОУ гимназия №1 имени Н.М. Пржевальского 

г. Смоленск

учитель начальных классов



Технологическая карта изучения темы «Н.Н. Носов «Шурик у дедушки» 

Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного метода)

Урок составлен к учебнику В.Ю. Свиридова  «Литературное чтение» 2 класс ч. I, система  Л.В. Занкова

Автор:  Мармылёва И.Е. учитель начальных классов МБОУ гимназии №1 им. Н.М.Пржевальского

	Тема

Н.Н. Носов «Шурик у дедушки»

	Цель

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий.

Содержательная цель: ознакомление с  понятиями «рассказ, проза, характеры и поступки героев»

	Задачи

Формировать образовательные компетенции (информационные, коммуникативные, рефлексивные и др.) в предметной области литературного чтения по теме «Н.Н. Носов «Шурик у дедушки». 

Образовательные: направить действия учащихся на ознакомление с новым произведением Н.Н. Носова

Способствовать развитию грамотной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной, коллективной работе.

	Планируемый результат

Предметные:

Уметь применять понятие «рассказ», «прозаическое произведение» умение выявлять особенности главных героев: речь, характер, поступки героев, отношения друг с другом.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; самостоятельно работать по  плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

	Основные понятия

Рассказ, проза, характеры и поступки героев.

	Межпредметные связи 

Русский язык

	Ресурсы:

	

 В.Ю. Свиридова  «Литературное чтение» 2 класс ч. I

	Организация пространства 

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах.

	Условия

	Учебно-материальные, морально-психологические.









































	

	

	Технология проведения

	

	

	Деятельность ученика

	

	

	Деятельность

	учителя

	

	

	Обучающие и развивающие задания каждого этапа

	

	

	Диагностируюшие задания

	

	

	Время

	Методы, формы, приемы обучения, педагогические технологии

	

	Планируемые результаты

	УУД

	I этап. Организационный момент.

	Цель – активизация учащихся

	Проверяет подготовку рабочего места, приветствует гостей

	Настраивает детей на работу.

	

	

	1мин

	Приём: речь учителя

	Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь организовывать свое рабочее место, проявлять вежливость по отношению к окружающим, настраиваться на работу 

(Личностные УУД)

II этап. Мотивация к учебной деятельности.

Цели: 

-актуализиро

вать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; 

- установить тематические рамки;

	- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

	Предполагает тип урока

	Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тип урока.

«Где есть желание, найдётся путь!»

- Почему сегодня у нас такой девиз?

 (Наверно, мы будем открывать новые знания.)

 - Да, вы угадали, сегодня у нас урок открытия новых  знаний, а значит, мы с вами будем находиться в учебной деятельности.

- Вы готовы к работе? Тогда в путь.

	

	

	1 мин

	Метод: стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, наглядный.

Приём: речь учителя.

Средства:

плакат с девизом

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

	Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

	

	

	

	

	

	

	

	

	III этап. Проверка домашнего задания

	Цель:

	-проверить выполнение домашнего задания

	

	



	

	5-7мин



	

	IV этап. Актуализации и пробного учебного действия.

	Цель:

	- вспомнить известные произведения Носова

	Работает с информацией, представленной в форме стихотворения.

	Участвует в обсуждении проблемных вопросов, формулирует собственное мнение и аргументирует его.

	Включить учащихся 

в обсуждение проблемных вопросов  и определения темы урока

	

	Мы в путь за наукой сегодня пойдём,
Смекалку, фантазию нашу возьмём,
Дорогой с пути никуда не свернём.
И решение быстро найдем

- Поиграем в игру «Угадай-ка!».

	- Угадайте, из каких произведений эти строки.

	- «У Бобки были замечательные штаны – зелёные, вернее сказать защитного цвета…»

	(Заплатка)

	-«Мишка стал перекладывать кашу из кастрюли  в тарелки…»

	(Мишкина каша)

	

	-Что можете сказать об этих произведениях?

	

	(-Кто автор этих произведений?

	-Чем похожи эти произведения?

	-Чем отличаются?)

	

	-Попробуйте предположить тему урока.

	-Какова цель урока?

	-Какую роль играет знание предмета «Литературное чтение» в вашей жизни? 

	- Для чего они вам нужны?

	

	4 мин

	Методы: игровой, проблемно-поисковый

	Приём: сравнения, сопоставления,  целеполагания; речь учителя;  широкая постановка вопроса

Технология: игровая

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую, решать вопросы проблемного характера (Познавательные УУД).

	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

	V этап.

	Изучение  нового материала

	Цель: -познакомить с новым произведением Н.Н.Носова

	Слушают рассказ, читают рассказ по вызову, по «цепочке»,

	выборочно, самостоятельно

Оценивать правильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

	Организует работу по работе над рассказом

	Включить учащихся 

в обсуждение проблемных вопросов



	1. Чтение учителем вступительного слова от авторов  перед чтением рассказа.

	

	

	2. Чтение 1-ой части рассказа учителем и хорошо читающими учащимися вслух.

	

	Словарная работа

	

	Работа по вопросам в конце первой части.

	

	-Поработайте в парах, выполните задание вопроса №2 «Сколько игр можно придумать со старой калошей?»

	

	3. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

	- Вы хорошо трудились, а сейчас давайте немного отдохнем.

	- Кто хочет провести физкультминутку?

	

	4. -А теперь в группах обсудите ответ на вопрос «Сколько дел успел переделать Шурик?»

	- А его старший брат?

	-Почему так мало?

	 

	Подбор заголовка к 1-ой части

	

	Проблемный вопрос

	

	-Как вы думаете, к какому времени относятся события, описанные в этом рассказе?

	

	5.  Чтение 2-ой части рассказа детьми по «цепочке».

	

	Словарная работа

	

	Работа по вопросам в конце 2-ой части.

	

	-Самостоятельно подберите и запишите заголовок ко 2-ой части

	

	30 мин

	Формы: фронтальная; индивидуальная; коллектив

	ная, работа в малых группах

Методы: словесный,

	проблемно-поисковый

	Приемы:

	определение закономерности;

Технология

Проблемного обучения,

создание ситуации успеха, здоровьесбережения

  Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую,  решать вопросы проблемного характера (Познавательные УУД).

	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

	IX этап.

	Домашнее задание.

	Записывают домашнее задание, задают вопросы

	Комментирует домашнее задание

	1 уровень – прочитать и озаглавить 3-ю часть

	2 уровень –  прочитать, озаглавить 3-ю часть и подготовит чтение по ролям

	3 уровень –  прочитать, озаглавить 3-ю часть и подготовит пересказ

	

	2 мин

	

	

	X этап.

	Рефлексия учебной деятельности

	Цель:

	подвести итог проделанной работе на уроке

	Участвовать в подведении итога

	проделанной работе на уроке

	Организовать подведение итога проделанной работе на уроке

- Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогла нам сделать на уроке открытия.

 - Вспомните, с каких слов мы начали урок?

 - Чему научились?

- Какие затруднения испытывали?

-Что хотелось бы выполнить еще раз?

 - Довольны ли вы своей работой?

	- Ваша самооценка совпала с моей. Молодцы. Спасибо за урок.

	

	2 мин

	

Уметь выражать свои мысли;

использовать критерии для обоснования суждений.

(Коммуникативные УУД)

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).