Урок математики по теме: "Вычитание по частям" для 1 класса

Мануйлова Елена Ивановна УМК «Перспективная начальная школа»







Урок математики по теме: "Вычитание по частям"

 1 класс

Цели урока: • создать условия для осознания закономерности вычитания чисел способом вычитания по частям .

                     • способствовать развитию математической речи, умения анализировать и обобщать;

воспитывать культуру учебного труда.



Личностные УУД.

		Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД. 

	В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

	Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

	 Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД.

		строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

		проводить сравнение,  классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД.

		учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

		формулировать собственное мнение и позицию;

		договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Мотивирование

(самоопределение) к деятельности.

Включение учеников в учебную деятельность. Приемы: добрые пожелания, девиз,  и т.д. У детей должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.

Учащиеся поочерёдно касаются одноимённых пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят: 

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными); 

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Удачи тебе на уроке! (Прикосновение всей ладонью руки).

Внимание на экран





Включаются в учебную деятельность.



 









Дети получают эмоциональный настрой.

2.Актуализация знаний. Мотивация к деятельности.

Подготовка мышления детей; повторение изученного материала, необходимого для « открытия» нового знания;  выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика.





 Повторить состав чисел



3. Выход на проблемнкю ситуацию с затруднением



































4.Формулирование 

учебной проблемы и темы урока.



ТЕМА УРОКА «Вычитание по частям"



Повторение изученного материала.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

1Устный счёт(слайд №1)





-Заполним пустые окошки









– Почему?

– Как вычислить значение данного выражения, не применяя таблицу сложения и числовой отрезок? -Что нам поможет?



Ребята, чему будем учиться на уроке? –











Включились в учебную деятельность.

Отвечают на вопросы.

		Разные ответы, спор 

















































 модель 

5.Этап «открытия»  новых знаний.

Учащиеся выполняют задания, актуализирующие их знания; 

(- Не знаю, что происходит. Но

могу узнать.

- Мне это интересно!) 







Проговаривание алгоритма

























Этап первичного 

закрепления.

Построение проекта выхода из затруднения. Реализация  проекта.

Обсуждение проекта решения проблемы,  ее решение.  Процессом руководит учитель. Методы: подводящий диалог, побуждающий диалог, мозговой штурм и т.д.



		

– Рассмотрим графическую модель разности 13 – 7. Назовите уменьшаемое, назовите вычитаемое. Представим десяток в виде единиц. 

– Сколько единиц удобно сразу взять из уменьшаемого? (3 единицы.) Сколько еще единиц осталось взять? (4.) Почему? (7 – это 3 и 4.)  Откуда возьмем эти 4 единицы? (Из десятка.)  

Какой получится ответ? (6.) 

– Итак, чему равна разность? 

– Для записи в тетради подбирается соответствующее числовое равенство и записывается таким образом: 

– Как  проверить правильно ли мы выполнили вычитание? (Сложением.) Сложите разность и вычитаемое, сколько получится?– Сколько получится полных десятков? Сколько останется единиц? 









–Как же решаются такие примеры?построим алгоритм решения подобных примеров и сформулируем  способ вычитания.


 

– Прочитаем еще раз это правило в научной формулировке.



Дети отвечают на вопросы и  высказывают свое мнение.

учиться  решать примеры вида 13-7 без опоры на таблицу сложения и счётные палочки.











(Ученики формулируют свой вариант правила вычитания.)











4. Самостоятельная работа.









Поддержание активной работоспособности. 

 На этапе движения происходит усиление эффекта усвоения материала.



Закрепление 
изученного материала.









– Выполните вычитание, используя новый прием вычислений.14-5

– Проверим. 

– Запишите соответствующее числовое равенство. Проверим.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

 А теперь мы отдохнем.

Физкультминутку проведем.

  









Открывают тетради и записывают , находят  значения.





Анализируют  и формулируют вывод.



Читают правило, проговаривают хором и индивидуально.







5. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Учащиеся выполняют задания, в которых тренируется использование изученного материала. Таким образом, происходит формирование навыка применения изученных способов действий и подготовка к введению в будущем следующих тем.



Поддержание активной работоспособности. 





Тетрадь для самостоятельных работ 

вам поработать в парах. 







Дети выполняют задание, записывают в тетради.





















6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа побуждает учеников ответственно относиться к выполняемой работе, учит оценивать результаты своих действий. В процессе самоконтроля действие не сопровождается громкой речью, а переходит во внутренний план. Важно, чтобы на данном этапе для каждого ученика была создана ситуация успеха (я могу, у меня все получается), и у него возникло желание закрепить удачный результат.

На этом этапе каждый работает самостоятельно. 







Дети самостоятельно выполняют задания. Сравнивают с эталоном. Оценивают работу:

+ справился;

? сомневался;

- не справился.



7.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.



- Над какой темой работали на уроке? 

- Какой способ узнали?



- Кто уверен, что сегодняшний материал он усвоил?

- Оцените свою работу на уроке.

Покажи, куда ты сумел сегодня подняться, добывая знания. 

- Оцените работу класса.

- Какое у вас настроение? 



Все сумели? Все смогли?

Мы сегодня МОЛОДЦЫ!

   Спасибо всем за урок.



Дети отвечают на вопросы.







Оценивают работу свою и класса в целом.



Объясняют свой выбор.