Конспект урока по Географии "Природные особенности Африки" 7 класс

Тема урока: Природные особенности Африки

Учитель: Трифонова Г.И.

УМК: А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельева, В.П. Дронов 

Класс: 7

Цель урока: способствовать формированию представлений о природных особенностях Африки.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Задачи:

   предметные: сформировать представление о географическом положении, климате, водах, почвах,  растительном и животном мире   природных  зон Африки; содействовать пониманию взаимосвязей между компонентами природы; овладение навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

метапредметные: развивать навыки коллективной работы, умение работать с географической картой;

личностные: формировать культуру общения и сотрудничества, чувство ответственности за успехи группы; содействовать экологическому воспитанию учащихся; совершенствовать рефлексивные умения учащихся.

     Дидактическая

     структура

           урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

(УУД)

Ресурсы

I. Самоопределение к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Приветствует учащихся: 

Солнце светит – хорошо!

Непогода – плохо!

Быть счастливым – хорошо!

Невезучим – плохо!

Повторяют вместе с учителем и делают знаки:

Хорошо –

Плохо -



Сл.1(1клик)



Зачитывает эпиграф урока: «Счастье – найти свое место в жизни, а для этого необходимо понять, в каком мире живёшь».

Значит, чтобы быть счастливым нужно путешествовать.

 Девиз: Путешествие – это путь к счастью! 











Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Сл.1(2клик)













Сл.2 (1клик)

II. Актуализация знаний

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

И со собой берём багаж. А что будет служить нам в качестве багажа? 

Фронтальный опрос:

Задание1. Выберите верное утверждение и впишите в колонку своих ответов маршрутный лист:

Атлантический океан самый маленький по площади.

Индийский океан самый тёплый.

Тихий океан – крупнейший из океанов Земли.

Северный Ледовитый океан- самый глубокий океан Земли.

Тихий океан – самый богатый по видовому разнообразию живых организмов.

Задание 2. Самостоятельная работа на карточках «Пятёрочка».

Тест ответы 1 вариант:



1.б) Тихий.

2. б) Гольфстрим.

3. в) Марианский желоб.

4. а) Северного Ледовитого океана.

5. в) Индийского океана.

2 вариант

1. в) Индийский.

2. а) Он самый глубокий, самый древний, имеет множество вулканов, огромный запас тепла.

3. б) Индийский.

4. а) Атлантический.

5. б) на Индийский океан.



Вывод: какую тему повторили? Оцените свою работу в листе самооценки.

Отвечают: наши знания.





Работают индивидуально.

Оценивают правильность выполнения.

























Работают по вариантам самостоятельно, оценивают.





Сл.3 (1клик)



Смайлики с цифрами























Для проверки: Сл.3 (2 клик)





Тестовые задания(приложение)

Сл.4 (1клик)

 III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое план описания материка.

Багаж собран, пора в путь.

 

Демонстрация слайда:

Проблема: Что перед вами?

Можно ли океаны описать по этому плану? Как вы думаете, какой объект Земли можно  изучить? (раздать план)

Ребята, сегодня вы турфирма, которая должна составить памятку- поспект для туристов.. 

Представляет картины: изображение пшеницы, жираф, девушка негроидной расы, египетские пирамиды. Что общего у этих изображений и узнаете какой материк мы  начнём изучать первым?







План – схема



Материки (континенты)























Они являются африканскими (выходцы из Африки).

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)



Сл. 5 (1 кл)



















Сл.6

Осмысление учебных задач (10 мин.)

И так,  тема урока? 

Как будем изучать?

- Какова главная цель экспедиции?

- Каков план урока?











Чтобы понять особенность этого материка, послушайте небольшое историческое сообщение.

Природа Африка.

Формулируют тему урока (Африка).



Формулируют цель: дать общее представление о природных особенностях Африки;

Задачи(план): познакомиться с особенностями рельефа, климата, внутренних вод, растительного и животного мира.

2. Подготовить отчёт в виде проспекта.



Выступление учащегося (опержающее задание).

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

Сл.7

II. Открытие нового знания (20 мин.)





Физ.минутка «Африканская разминка»

 Работа в парах: визитная карточка Африки и ГП.

1 пара: Визитка Африки

- площадь Африки без островов 

(29,2 млн.км2);

- с островами (30,3 млн.км2); 

- наибольшая протяжённость с севера на юг – (7623 км);

- с запада на восток –(7260км);

2 пара: Визитка (по карте атласа):  

Найдите и покажите на карте:

-Самая высокая точка Африки имеет высоту 5895м. (Килиманджаро);

- самая минимальная высота над уровнем моря озеро Ассад (-157м);

Чтобы туристы не заблудились, давайте определим 

3 пара: ГП по атласу: и очертания берегов Африки:

-какие точки находятся под заданными координатами:

37°20' с. ш. 

Мыс Эль- Абьяд (Рас- Энгела)

34°52' ю. ш. (м. Игольный);

17°32' з. д. (Мыс Альмади)

51°23'в. д.( МысРас-Хафун) 

4 пара: ГП по атласу: 

океан, омывающий Африку с запада (Атлантический);

-океан, омывающий Африку с востока (Индийский);

- крупнейший залив (Гвинейский);

- крупнейший остров (Мадагаскар);

Вкладываю в папку визитку.

ФИЗминутка.

После сами делятся на две  группы



Работа в группах: Создание памятки туриста .

Задание вставь словечко.

Вы должны выявить основные особенности своего объекта. 



Проверка выполнения задания.

Вкладываю в папку















































Работают в группах, оформляют памятки туриста и зачитывают.

Регулятивные, познавательные Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

Физическая карта Африки, атласы, электронное пособие

























































Слайды 8-9

III.  Вывод:

Каковы главные особенности природы Африки? (вкладываю в папку изображение со слайда 



Игра Что такое, где такое?

(раздаю каждому лист с заданием)

Гвинейский залив

Восточно-Африканское плоскогорье

Остров Мадагаскар

Горы Атлас

Эфиопское нагорье

Полуостров Сомали

Водопад Виктория

Мыс Рас-Хафун

Река Нигер

Озеро Танганьика



Делают выводы.





Называют, показывают объекты на настенной карте.

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)



карты атласа, «Физическая карта Африки», 

слайд 10





























Сл11

Рефлексия (5 мин.)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Организует рефлексию

Ответьте на вопросы:

- сегодня я узнал(а)…

-было интересно…

-меня удивило…

- я научился(лась)…

- было трудно…

- я научился(лась)…

- теперь я могу…

- в жизни мне пригодится…

- мне захотелось…

Оценки за урок (самооценка и оценка группы)

Учащиеся по очереди отвечают на вопросы.

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)



Сл12

смайлики



Рекомендованное домашнее задание: параграф 66 учебника,задание на выбор по тренажёру, изучение номенклатуры.