Конспект урока "Япония: население, культура, обычаи и традиции" 9 класс

Дата :  _______г.  Класс:       9                               Предмет: география                                                   Учитель Коржуева Т.В.

Тема:   Япония: население, культура, обычаи и традиции.

Цель: Обучающиеся узнают о населении, культуре, обычаях и традициях Японии.

Задачи :

образовательные: Закрепление полученных знаний о географическом положении ,рельефе, природе Японии . Формирование наглядно-образного представления о населении, культуре, обычаях и традициях Японии.

коррекционно - развивающие : Коррекция и развитие связной устной речи, коррекция и развитие мыслительной деятельности, коррекция и развитие личностных качеств учащихся.

воспитательные : Формирование положительного восприятия элементов культуры  другого народа (произведения изо, музыки и др.);  Создание условия для воспитания географической культуры учащихся, формирование у учащихся правил коллективной и индивидуальной работы на уроке.

Тип урока: комбинированный

Основные знания: Япония, Токио, монархия, иероглифы, убранство в японском доме, икебана, национальная одежда женщин, традиционная еда , достопримечательности Токио, император .

Понятийные значения на уроке: иероглиф, татами, икебана, кимоно, каллиграфия, сумо, айкидо, карате, дзюдо,

Оборудование: учебник,  физическая карта мира,  глобус, предметы обихода, раздаточные материалы, компьютер, проектор, мультимедийная презентация «Япония», запись японской музыки, фрагмент видео-урока  «японский журавлик».

Технологии: личностно-ориентированная, компьютерная (новая информационная) , игровая, здоровьесберегающая, индивидуально-дифференцированная, технология мастерских.





Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Коррекционная работа

1.Организация начала урока



Цель : подготовка учащихся к

            работе на уроке.



Организация внимания:

Звучит лирическая японская музыка.

Приветствие детей. Проверка готовности к уроку.

-Мы продолжаем изучать удивительную страну,

которую. называют очень странно – «страна-наоборот». И для этого есть все основания.
В этой удивительной стране пальто подает не мужчина, а женщина, руль в машине не с левой, а с правой стороны, кошки здесь бесхвостые, едят палочками, спят на полу, а белый цвет является траурным.

- О какой стране идет речь? Вы догадались?(Япония)

- И сегодня мы еще больше узнаем о ней интересного и увлекательного.( первичное целеполагание)





Приветствуют учителя



готовят рабочее место



слушают музыку









отвечают на вопрос



Коррекция устойчивости внимания.













Коррекция эмоционально-волевой сферы.

2.Проверка домашнего задания.



Цель : установить правильность

 и осознанность выполнения д/з,

 определить типичные недостатки, 

устранить их в ходе проверки, 

обнаружение пробелов 

в знаниях.

Части: Разноуровневые задания.

1.уплотненный опрос(сочетание индивидуального, устного и письменного). 

1группа-(2чел-ка)у доски-по физической  карте мира. Рассказать и показать географическое положение Японии,  опираясь  на  слова-подсказки.(на доске)

По глобусу(с места)-рассказать о рельефе Японии.

2группа-(2чел-ка)- составить  рассказ, вставляя  нужные  по  смыслу слова.

Карточка  №1.

Климат  в  разных  частях  Японии  неодинаковый. На  севере  зимы ________________________ . На  востоке, юге  страны – зимы _____________. Лето _____________ __________________, потому  что  холодному  воздуху  мешают  проникновению  на  юг __________ .С  середины  августа  по  октябрь  приходят  тайфуны. Они  приносят  ______________с  сильными  _______ .      В  Японии  тёплый  и  влажный  климат. Из  растений  можно  встретить: ___________________________________________________________________________________

 В  лесах  обитают  звери:



Карточка  №2

В  Японии  хорошо  развита  промышленность. В  ней  производят:____________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________.Во  всём  мире  известны   японские  фирмы:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________. На  дорогах  встречаем  автомобили  известных  компаний ______________________ _______________ . На  равнинах  крестьяне  выращивают______________________________________________________________  

_________________________________________________________________. Япония  занимает  3  место  в  мире  по  улову  ____________,  добыче      ………..продуктов  и  их  потреблению.

Проверка выполнения задания.(взаимообмен в парах)

3группа(2-чел-ка)-карточки. (глобус)

Карточка№1

Географическая задача:

Приведите примеры континентальных государств: 

-Азии

-Европы

островных государств:

-Азии

Карточка№2

Найди страну и назови

столицу:

                         Китай

              Великобритания

                         Россия

                        Япония

Итог выполнения д/з.

Оценки.









 У доски, по карте рассказывает, показывает геогр. объекты.

С места, по глобусу, рассказывает.





Обучающиеся выполняют задания.



















































Работают в парах, проверяя друг друга.

Выставляют оценки друг другу.





По глобусу называет 

географические объекты.









По карте, у доски показывает географические объекты.





















Коррекция пространственного восприятия(расположение, объектов на карте, глобусе)













Коррекция  мышления, путём  упражнений  в  анализе  и  синтезе, речи. 











































Коррекция и развитие умения работать в группе.









Коррекция пространственного восприятия ,восприятия физической карты, глобуса











Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.



3.   Актуализация знаний



Цель :  установить уровень 

усвоения материала /предыдущих знаний, знаний по теме ; привлечь внимание и вызвать интерес к теме.

1.Проблемный вопрос о вещах, взятых на урок ( палочки, ветка сакуры, веер, статуэтка японки в кимоно)

-Посмотрите на предметы лежащие на моем столе. Как вы думаете зачем они здесь? Какое отношение они имеют к нашему уроку?

-да они имеют отношение к нашей теме ,а какое ,вы мне надеюсь ответите в конце урока более точно.



2.Сообщение темы и цели урока: 



-Тема урока: «Япония: население, культура, обычаи и традиции».

Цель  урока: узнать особенности населения – его культуру, традиции, обычаи, быт.

Дети слушают учителя. 



Смотрят демонстрацию вещей.





Отвечают на вопросы учителя.











Коррекция и развитие устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение

4.Физминутка/

Под японскую музыку.

«оригами,каллиграфия»

Цель: смена деятельности; снятие напряжение мышц

спины, плечевого пояса, кистей рук/ отдых для глаз, снятие напряжения.

-(включение обучающего видео)

1группа:

-В Японии есть древнее искусство складывания фигурок из бумаги. Давайте мы с вами станем на несколько минут японскими мальчишками и девчонками и попробуем овладеть этим искусством. Я предлагаю вам из листов цветной бумаги сложить журавлика  оригами.



-А о какой японской традиции мы уже знаем, что символизирует журавлик? 

2группа: рисуют японский иероглиф.(счастье)



-Каллиграфия - самый распространенный вид искусства. Это - национальное пристрастие, общая эстетическая натура, воспитанная у японцев  с самых малых лет. 

Итог.



Рассказывают о японской девочки, которая пострадала во время атомной бомбардировки в 1945г.





Делают бумажного журавлика.







Рисуют иероглиф.



Коррекция эмоционально-волевой сферы.





Коррекция и развитие кистей мелкой моторики рук.





















5.Сообщение нового материала



Цель: дать учащимся конкретное представление об изучаемом вопросе ,правиле, явлении и т. п.





1.Чередование рассказа и беседы.

Проблемный вопрос:

-Что такое культура? обычаи? традиция?

-1 слайд. Словарная работа : культура-это…..

Обычаи-это….

Традиция –это….

Итог: -и сегодня мы познакомимся с обычаями, культурой и традициями Японии.

2слайд-императорская семья. Рассказ учителя о форме государственного правления в Японии.

3слайд- Словарная работа: иероглиф. Рассказ о письме в Японии.

4слайд.-Япония –страна древней культуры. Рассказ об отношении японцев к друг другу.

5слайд.- в японском доме.

-Расскажите  о  внутреннем  убранстве  традиционного  японского  дома. Свой  рассказ  начните  со  слов  «В  традиционном  японском  доме….»

(рассказ  по  картинке)   

Словарная работа: та-та-ми  

-Как относятся японцы к природе?

6 слайд.- Икебана.-рассказ об искусстве составления цветов.

Программированное задание-Словарная работа.( на слайде)



Прочитай названия растений, которые растут в Японии:

Лиственница, японский кедр,  бук, липа, клен, береза.

Выделенные буквы выпиши. Так называется японское искусство составления букетов.—и-ке-ба-на

-какое слово получилось?

-Так называется японское искусство составления букетов.

7слайд-Кимоно. Рассказ о  национальной одежде японцев.

демонстрация куклы. 

Словарная работа: ки-мо-но

8слайд-«Японская кухня». (демонстрация палочек)

-   Расскажите о традиционной  еде  жителей  Японии, опираясь  на  картинку. Как вы думаете что составляет основу японской кухни?(рис)

Работа с текстом учебника:-Найдите в тексте абзац(с.184) , в котором говорится о японской кухне. 

9слайд-Традиционные виды спорта.( сумо, дзюдо, карате, айкидо).

-Какие традиционные японские виды спорта вы знаете?

10слайд- Национальный театр ,поэзия. Рассказ учителя.

11слайд-таблица «Средняя продолжительность жизни в некоторых странах мира»

Программированное задание: (по таблице)

-Сравните уровень продолжительности жизни в разных государствах.

-Где самая высокая продолжительность жизни? (Япония)

-Сколько в среднем живет японский мужчина ,японская женщина?

Вывод-В Японии самая высокая в мире продолжительность жизни.

12 слайд-«Токио-достопримечательности». Чтение абзаца.

-Найдите в тексте последний абзац (с 184) и прочитайте о достопримечательностях Токио.

-Назовите главные достопримечательности города?



                                



Отвечают на вопросы.





Читают со слайда.









Слушают р-з учителя.











Рассказывают по картинке.







Отвечают на вопрос.









1 ученик у доски записывает слово.







Смотрят картинку, куклу.

Читают словарное слово.



Отвечают на вопросы





Выборочное чтение-1ученик.





Отвечают на вопросы











Сравнивают, делают вывод.







Выборочно читают.







Отвечают на вопрос.









Коррекция устойчивости внимания.











Коррекция ,обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря





Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.







Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.













Коррекция познавательной деятельности обучающихся.









Коррекция внимания(объем и переключение).









Коррекция зрительного и слухового восприятия.





Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.



Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

6. Закрепление полученных знаний.



Цель: закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы уч-ся по новому материалу, учить применять знания в сходной ситуации.

1.Беседа

-А теперь давайте повторим японские слова, с которыми мы познакомились сегодня уроке.  Дети вспоминают их значение.(на доске)

 -Возвращение к проблемному вопросу о вещах с начала урока.(ветка сакуры, японская кукла, палочки, веер)

Вывод: это вещи имеют большое значение для каждого японца. Это неотъемлемая часть их культуры, традиций.

2.Практическая работа

-Итак, ребята, вы услышали и узнали очень многое об этой удивительной стране, о жизни японцев, их традициях, культуре и увидели другую сторону их жизни.

-И последний этап нашей работы – «Блиц-турнир», вопросы для закрепления. 

-У вас лежат карточки  с заданиями ,вы быстро ответите на них,   поменяетесь карточками  и выставите  оценку, положите  свои карточки на стол , а   я их  проверю.



99% населения в Японии составляют? (Японцы)

Маты из рисовой соломы? (Татами)

Национальная женская одежда в Японии? (Кимоно)

Самая высокая священная гора? (Фудзияма, 3776 м.)

Что такое «сакура»? (Вишня-символ японской весны)

Любимая еда японцев? (Рис)

Как называется японское искусство составления букетов?(Икебана)

Столица Японии? (Токио)

Итог.









Отвечают о взаимосвязи продемонстрированных 

вещей















Выполняют практическое задание









Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.





















Коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной информации.



























7.Подведение итогов  урока, оценивание обучающихся.



Цель : сделать вывод, подвести итог работы класса и отдельных учеников, выяснить, что нового узнали учащиеся на уроке.

- Вывод:  Ребята мы с вами закончили ,надеюсь, увлекательное путешествие по Японии. Я думаю , что пробудила  у вас большой интерес к Японии и японцам , к их образу жизни, традициям, культуре  и вызвала  у вас симпатию. Я  очень  хочу, чтобы  вы  тоже  были  вежливы  и уважительны    в  отношениях  с другими людьми. Были  верны  своему  слову  или  обещанию. Любили  свою  родину, семью, работу. Были  трудолюбивыми  и  тогда  в  жизни  у  вас  будет  всё  хорошо.

Рефлексия. (Подведение итогов занятия).

Ребята по очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из экрана на доске:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задание…

Я понял, что…

Теперь я могу…

У меня получилось…

Я научился…

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Мне захотелось… 

-Получают оценки за урок  (с обоснованием).

- Благодарность за работу и участие.

-Д/з. стр.183-185(чит.,отв.на в-с-№2) 

3группа-(для любознательных.)













Принимают участие в рефлексии.







Читают фразы, дополняют.



















Записывают д/з.







Коррекция эмоционально-волевой сферы