Информатика. Тестовые задания. Кузнецов Chapter3

Часть 3. Òåñòîâûå çàäàíèÿ ïî òåìå

1.

	Моделирование — это:

а)

	процесс замены реального объекта (процесса, явления) моделью, отражающей его существенные признаки с точки зрения достижения конкретной цели;

б)

	процесс демонстрации моделей одежды в салоне мод;

в)

	процесс неформальной постановки конкретной задачи;

г)

	процесс замены реального объекта (процесса, явления) другим материальным или идеальным объектом; 

д)

	процесс выявления существенных признаков рассматриваемого объекта.



2.

	Модель — это:

а)

	фантастический образ реальной действительности;

б)

	материальный или абстрактный заменитель объекта, отражающий его пространственно-временные характеристики;

в)

	материальный или абстрактный заменитель объекта, отражающий его существенные характеристики;

г)

	описание изучаемого объекта средствами изобразительного искусства;

д)

	информация о несущественных свойствах объекта.



3.

При изучении объекта реальной действительности можно создать: 

а)

	одну единственную модель.

б)

	несколько различных видов моделей, каждая из которых отражает те или иные существенные признаки объекта;

в)

	одну модель, отражающую совокупность признаков объекта;

г)

	точную копию объекта во всех проявлениях его свойств и поведения;

д)

	вопрос не имеет смысла.



4.

Процесс построения модели, как правило, предполагает:

а)

	описание всех свойств исследуемого объекта;

б)

	выделение наиболее существенных с точки зрения решаемой задачи свойств объекта;

в)

	выделение свойств объекта безотносительно к целям решаемой задачи;

г)

	описание всех пространственно-временных характеристик изучаемого объекта;

д)

	выделение не более трех существенных признаков объекта.



5.

Натурное моделирование это:

а)

	моделирование, при котором в модели узнается моделируемый объект, то есть натурная модель всегда имеет визуальную схожесть с объектом- оригиналом;

б)

	создание математических формул, описывающих форму или поведение объекта-оригинала;

в)

	моделирование, при котором в модели узнается какой-либо отдельный признак объекта-оригинала;

г)

	совокупность данных, содержащих текстовую информацию об объекте-оригинале;

д)

	создание таблицы, содержащей информацию об объекте-оригинале. 



6.

Информационной моделью объекта нельзя считать:

а)

	описание объекта-оригинала с помощью математических формул;

б)

	другой объект, не отражающий существенных признаков и свойств объекта-оригинала;

в)

	совокупность данных в виде таблицы, содержащих информацию о качественных и количественных характеристиках объекта-оригинала;

г)

	описание объекта-оригинала на естественном или формальном языке;

д)

	совокупность записанных на языке математики формул, описывающих поведение объекта-оригинала. 



7.

Математическая модель объекта — это:

а)

	созданная из какого-либо материала модель, точно отражающая внешние признаки объекта-оригинала;

б)

	описание в виде схемы внутренней структуры изучаемого объекта; 

в)

	совокупность данных, содержащих информацию о количественных характеристиках объекта и его поведения в виде таблицы;

г)

	совокупность записанных на языке математики формул, отражающих те или иные свойства объекта-оригинала или его поведение;

д)

	последовательность электрических сигналов.



8.

К числу математических моделей относится:

а)

	милицейский протокол;

б)

	правила дорожного движения;

в)

	формула нахождения корней квадратного уравнения;

г)

	кулинарный рецепт;

д)

	инструкция по сборке мебели. 



9.

К числу документов, представляющих собой информационную модель управления государством, можно отнести:

а)

	Конституцию РФ; 

б)

	географическую карту России;

в)

	Российский словарь политических терминов;

г)

	схему Кремля;

д)

	список депутатов государственной Думы.



10.

К информационным моделям, описывающим организацию учебного процесса в школе, можно отнести:

а)

	классный журнал;

б)

	расписание уроков;

в)

	список учащихся школы;

г)

	перечень школьных учебников;

д)

	перечень наглядных учебных пособий.



11.

Табличная информационная модель представляет собой:

а)

	набор графиков, рисунков, чертежей, схем, диаграмм;

б)

	описание иерархической структуры строения моделируемого объекта;

в)

	описание объектов (или их свойств) в виде совокупности значений, размещаемых в таблице;

г)

	систему математических формул;

д)

	последовательность предложений на естественном языке.



12.

Отметь ЛОЖНОЕ продолжение к высказыванию: “К информационному процессу поиска информации можно отнести...”:

а)

	непосредственное наблюдение;

б)

	чтение справочной литературы;

в)

	запрос к информационным системам;

г)

	построение графической модели явления;

д)

	прослушивание радиопередач.



13.

Отметь ИСТИННОЕ высказывание: 

а)

	непосредственное наблюдение — это хранение информации;

б)

	чтение справочной литературы — это поиск информации;

в)

	запрос к информационным системам — это защита информации;

г)

	построение графической модели явления — это передача информации;

д)

	прослушивание радиопередачи — это обработки информации.



14.

Рисунки, карты, чертежи, диаграммы, схемы, графики представляют собой:

а)

	табличные информационные модели.

б)

	математические модели;

в)

	натурные модели;

г)

	графические информационные модели;

д)

	иерархические информационные модели.



15.

Описание глобальной компьютерной сети Интернет в виде системы взаимосвязанных следует рассматривать как:

а)

	натурную модель; 

б)

	табличную модель;

в)

	графическую модель;

г)

	математическую модель;

д)

	сетевую модель.



16.

Файловая система персонального компьютера наиболее адекватно может быть описана в виде:

а)

	табличной модели;

б)

	графической модели;

в)

	иерархической модели;

г)

	натурной модели;

д)

	математической модели.

 

17.

В биологии классификация представителей животного мира представляет собой:

а)

	иерархическую модель; 

б)

	табличную модель;

в)

	графическую модель;

г)

	математическую модель;

д)

	натурную модель.

	

18.

Расписание движение поездов может рассматриваться как пример:

а)

	натурной модели; 

б)

	табличной модели;

в)

	графической модели;

г)

	компьютерной модели;

д)

	математической модели.



19.

Географическую карту следует рассматривать скорее всего как:

а)

	математическую информационную модель;

б)

	вербальную информационную модель;

в)

	табличную информационную модель.

г)

	графическую информационную модель;

д)

	натурную модель.



20.

К числу самых первых графических информационных моделей следует отнести:

а)

	наскальные росписи;

б)

	карты поверхности Земли;

в)

	книги с иллюстрациями;

г)

	строительные чертежи и планы;

д)

	иконы.



21.

Укажите ЛОЖНОЕ утверждение:

а)

	“Строгих правил построения любой модели сформулировать невозможно”;

б)

	“Никакая модель не может заменить само явление, но при решении конкретной задачи она может оказаться очень полезным инструментом”;

в)

	“Совершенно неважно, какие объекты выбираются в качестве моделирующих — главное, чтобы с их помощью можно было бы отразить наиболее существенные черты, признаки изучаемого объекта”;

г)

	“Модель содержит столько же информации, сколько и моделируемый объект”;

д)

	“Все образование — это изучение тех или иных моделей, а также приемов их использования”.



22.

Построение модели исходных данных; построение модели результата, разработка алгоритма, разработка и программы, отладка и исполнение программы, анализ и интерпретация результатов — это: 

а)

	разработка алгоритма решения задач;

б)

	список команд исполнителю;

в)

	анализ существующих задач;

г)

	этапы решения задачи с помощью компьютера;

д)

	алгоритм математической задачи.



23.

В качестве примера модели поведения можно назвать:

а)

	список учащихся школы;

б)

	план классных комнат;

в)

	правила техники безопасности в компьютерном классе;

г)

	план эвакуации при пожаре;

д)

	чертежи школьного здания.



24.

Компьютерное имитационное моделирование ядерного взрыва позволяет: 

а)

	экспериментально проверить влияние высокой температуры и облучения на природные объекты;

б)

	провести натурное исследование процессов, протекающих в природе в процессе взрыва и после взрыва;

в)

	уменьшить стоимость исследований и обеспечить безопасность людей;

г)

	получить достоверные данные о влиянии взрыва на здоровье людей;

д)

	получить достоверную информацию о влиянии ядерного взрыва на растения и животных в зоне облучения.



25.

С помощью компьютерного имитационного моделирования можно изучать (следует отметить ЛОЖНОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ): 

а)

	демографические процессы, протекающие в социальных системах;

б)

	тепловые процессы, протекающие в технических системах;

в)

	инфляционные процессы в промышленно-экономических системах;

г)

	процессы психологического взаимодействия учеников в классе;

д)

	траектории движения планет и космических кораблей в безвоздушном пространстве.