Конспект урока информатики в 9 классе по теме: «Построение и исследование физических моделей.»

Реализации компетентностного подхода на уроке информатики в 9 классе.

Конспект урока информатики в 9 классе по теме:

«Построение и исследование физических моделей.»

Цели: 

Образовательные- научиться создавать компьютерные модели на языке объектно-ориентированного программирования Visual Basic. 

	Учащиеся должны:

 	Знать/понимать:

Программу Visual Basic, уметь с ней работать;

Функции в языке Visual Basic;

Блок-схемы алгоритмов;

        Уметь:

Создавать форму, содержащую объекты;

уметь написать программный код.

Развивающие – развивать у учащихся учебно-познавательную, информационную, коммуникативную, общекультурную, ценностно-смысловую компетенции, компетенции личностного самосовершенствования , формировать у учащихся грамотную речь в области информатики.

Воспитательные – воспитывать восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека и бережного отношения к компьютеру, формировать интерес к предмету, воспитывать настойчивость в преодолении трудностей в учебной работе, воспитывать организованность и дисциплинированность на уроке, воспитывать грамотных пользователей компьютера.

Здоровье сберегающие - соблюдать правила  техники безопасности, смена деятельности учащихся во избежание переутомления.

Планируемые результаты изучения темы 

личностные – направлены на :

формирование познавательного интереса, 

настойчивости в преодолении трудностей, 

формирование навыков самооценки и ответственного отношения к собственному выбору.

метапредметные  - способствуют 

формированию научного мировоззрения,

расширению словарного запаса, 

закреплению вычислительных навыков

получению навыка использования персонального компьютера как вспомогательного средства для проведения эксперимента,

развитию умения использовать приобретенные знания и для создания информационных объектов (проекта, таблицы) для оформления результатов учебной работы;

предметные – 

учащиеся должны знать свойства алгоритмов, блок-схемы, интерфейс программы Visual Basic, как написать код на объект.

следовать требованиям техники безопасности, гигиены, при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения для проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов; 

Информационно – методическое обеспечение: 

разработка  файла компьютерного проекта «Бросание мячика в площадку»

копирование и размещение электронной таблицы для проведения эксперимента на компьютеры учащихся

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения: объяснительно иллюстративный, проблемное изложение, репродуктивный

Методы познания:  демонстрационный (использование проектора), метод формирования познавательного интереса, метод самостоятельной практической работы (создание программы «Возможно ли построить треугольник с заданными сторонами») , исследовательский( исследовать модель проекта «Бросание мячика в площадку»).

	Этапы урока:

		Организационный этап .(2 мин.)

		Активизация мышления и актуализация опорных знаний. (8 мин.)

		Изучение нового материала. (12 мин.)

		Домашнее задание.(2 мин.)

		Работа за компьютером. (10-12 мин)

		Итоги урока. (6-8 мин.)

		Рефлексия (3 мин.)



	Форма работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

	Ход урока.



		Организационный этап .(2 мин.) 

	        Ребята, тема нашего урока «Построение и исследование физических моделей.», сегодня у нас не просто урок. Одна группа ребят будут – испытателями и они будут испытывать автомат по бросанию мячика в определенное место площадке для тренировок теннисистов.

        Требуется задать автомату необходимую скорость и угол бросания для попадания в площадку определенной длины, находящейся на известном расстоянии. 

         Другая – программистами, которые будут создавать программу на Visual Basic для наших двоечников, которые до сих пор не научились по заданным сторонам определять: можно построить треугольник или нет.

Активизация мышления и актуализация опорных знаний. (8 мин.)

          Но сначала мы подготовимся к этому и вспомним блок – схему  для  алгебраической структуры «ветвления» и запись ее на языке программирования Visual Basic, а так же  блок – схему  для  алгебраической структуры «выбор» и ее запись на языке программирования.

Изучение нового материала. (12 мин.)

 А теперь  обсудим с испытателями качественную описательную модель процесса движения тела с использованием физических понятий , объектов и законов, т.е. идеализированную модель движения объекта. Из условия задания  можно сформулировать основные предположения:

Мячик мал по сравнению с Землей, поэтому его можно считать материальной точкой;

изменение высоты мячика мало, поэтому ускорение свободного падения можно считать постоянной величиной g=9,8 м/си движение по оси Y можно считать равноускоренным;

скорость бросания тела мала, поэтому сопротивлением воздуха можно пренебречь и движение по оси Х можно считать равномерным.

IV.	Домашнее задание. (2 мин.)

На дом запишите П. 5.4 , разобраться с формальной моделью, ответить на вопросы после параграфа.

V.   Работа за компьютером. (10-12 мин)

1 группе – исследователям дается задание: 

     Исследовать движение мяча. С какой скоростью и под каким углом нужно бросить мяч, чтобы он попал в площадку 1 м., лежащую на расстоянии десяти метров от точки бросания.

 Составить таблицу вариантов. Сделать выводы.

2 группе – программистам задание. 

Создавать программу на Visual Basic для двоечников, которые по заданным сторонам будут определять: можно построить треугольник с такими сторонами или нет. Протестировать программу и заполнить таблицу в Excel. Проанализировать полученные данные. Сделать вывод. Запивать в тетрадь.

VI.	Итоги урока. (6-8 мин.)

          1 группа через проектор демонстрирует свои результаты. Озвучивает вывод.

          2 группа сдает тетради. Озвучивает вывод.

Рефлексия (3 мин.)

    

Приложение 1

Фамилия Имя______________________________________________

Сторона  а

Сторона  в

Сторона  с

Можно ли построить треугольник?

45

54

16



23

12

11



34

63

39



10

9

3



45

23

21



67

67

67



32

15

16



2

2

2



20

13

17



3

5

8





Сделать вывод:











Фамилия, Имя____________________________________

Угол бросания

Скорость 

Попал в площадку?

























































































































Сделать вывод: