Технологическая карта по географии "Воды суши. Реки" 5 класс

Технологическая карта урока

Исмухамбетова Зарина Талгатовна

МБОУ «Большемогойская средняя общеобразовательная школа»

География 

Класс 5 

Учебник: А.А. Летягин География Начальный курс 5 класс. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2012 г.



Тема: Воды суши. Реки 

Тип урока:  Изучение нового  материала

Цель урока: Сформировать целостное представление о реке, её частях, речной системе и её роли в жизни человека



Личностные результаты:





Предметные результаты:

1. Сформированность представлений о разнообразии вод суши, объяснять понятия «река», «долина», «пойма»,  «русло», «исток», «устье»,  «речная система», «бассейн», «водораздел».

2. Владение умениями и навыками работа с картой, умение описывать строение реки.



Метапредметные результаты:

1. Работа с текстом и видеофрагментом, определять устье, исток, притоки, реки, бассейны, системы, водоразделы по карте.

2. Структурировать информацию: составление описания рек по плану.

3. Владеть способом самоконтроля.\

Формы организационной работы : Урок – исследование, урок изучения нового материала с использованием ИКТ,  наглядных и практических методов обучения. 



Оборудование: : физическая карта России и мира, глобус, контурные карты, учебник для 5 класса, слова – термины (ведущие понятия), магниты с магнитной доской, атласы.  компьютер, проектор, экран, мультимедийный проектор,  ресурсы сети Интернет. 





























Структура и ход урока 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность 

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Продолжительность минут









Предметные 

УУД



Орган.

момент

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку  

Учащиеся приветствуют учителя





Умение концентрировать внимание и настроиться на работу.

      1 мин.

Проверка домашнего задания

Задает вопросы 



1.Какую часть поверхности Земли занимает Мировой океан?

2.Покажите на карте океаны, моря, заливы и проливы которые встречаются в данном параграфе.

3.Совершите мысленное плавание вокруг Африки. Расскажите, по каким океанам и морям может проходить маршрут вашего путешествия.

Что такое Мировой океан. Части Мирового океана. Суша в океане. Уметь показывать их на  физической кате.

	Умение развивать интересы своей познавательной деятельности.

Значение воды.

Создавать игру « Морских названий»

       7 мин.

Изучение нового  материала

Задаёт вопрос: Используя карту, найдите реку Лена (рис 1).

А). Объясняет:

Дает понятие река.

Река- это водный поток, который течет в выработанном им русле.

Все реки имеют исток – начало реки.



Русло – углубление, где течёт река.

Устье – место впадения реки в другую реку, озеро, море, океан.

Важно: Исток не может находиться в море или океане, т.к. реки текут «сверху вниз», а отсчёт абсолютных высот идёт от уровня океана, принимаемого за «0»  (в России – Балтийский футшток).







Объясняет как определить правый и левый берег.



Объясняет понятия: речная система – главная река и ее притоки.

Бассейн реки – территория, с площади которой поверхностные и подземные воды стекают в главную реку.

Водораздел – граница между бассейнами рек.





Чертит на интерактивной доске схему реки (с комментариями – рис 1). Приложение 1.



1. Знакомит с характеристикой профиля реки:

Речная долина – углубление, в котором располагается русло. 

Пойма – часть долины, которая затопляется водой в половодье (рис 

Схема речных долин. Приложение 2.



Реки

Горные        равнинные 






Пороги и водопады.



Описание рек.  



В своих атласах находят реку (один учащийся находит реку Лену 





По желанию ищут на столе учителя карточку с новым понятием и прикрепляют её к доске с помощью магнита.















Слушают объяснение























Работа с физической картой

















Работа с учебником стр. 97











Работа с физической картой России 









Чертят в своих тетрадях







Слушают объяснение





Ищут определение речной долины в учебнике.







Чертят в тетрадях.





Работа с картой.

1. Работа с физической картой России









2.Знакомство с правилом показа реки и её частей.





Воображаемое путешествие по реке от ее истока к устью.





Аналогично по мере знакомства с новыми понятиями на доске появляются новые слова).





Задаёт задание:

1..Найдите на карте истоки разных рек

2. Покажите на карте следующие реки:  Ангара, Обь, Енисей, Терек, Нил, Инд, Днепр, Ока, Кама, Иртыш, Амазонка, Конго.

3. Показ рек на карте (от истока к устью).















Используя рис. 62, стр. 97,определите речную систему и бассейн реки Лены. Чем отличаются понятия «бассейн» и «речная система».

Что является водоразделом рек Волга и Обь?

Назовите водораздел реки Лена

























Работа с текстом параграфа. 









Найдите на карте горные и равнинные реки



- 







1 вариант

Описать р. Волгу по плану

2 вариант 

Описать р. 

Терек по плану

  































Овладевают основными навыками нахождения необходимого материала в учебнике. Использование географической информации

































































Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из языков международного общения. Работа со  схемами.









Формирование ответственного отношения к учению.

Умение использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.





Какое значение имеют реки в их личной жизни? Зачем необходимо изучать тему реки? 



















Развивать смысловое чтение. Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.













Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе работы в группе.













































































Овладение элементарными практическими умениями для определения количественных и качественных характеристик рек











































Умение описывать реку. Развивать бережное отношение к водным ресурсам.

          25 мин.







         2 мин.



























           2 мин.















































       5 мин.

































       2 мин.















  2  мин.

 Мин.



Закрепление нового материала

Тест .  

Приложение 3.









      5  мин.

Домашнее задание

	Предлагает домашнее задание на выбор:

		§ 17, составить к материалу параграфа 6-7 вопросов.

		Составить кроссворд по терминам темы.

			Нанести на физическую  контурную карту мира  крупные реки мира.

Написать небольшой рассказ « Как я путешествовал (виртуально или реально) по реке (Река по выбору учащегося по Волге или по Тереку) по плану стр.100.

Выбирают домашнее задание и записывают его в дневник.



Самоконтроль.

Умение планировать свою деятельность по выполнению домашнего задания.





    3 мин.

Рефлексия 

Прием «Шкала успеха»

Оценивают 

Оценить по 10-бальной шкале работу на уроке с позиции: 

«Я»        0________10

	«Мы»    0________10

«Дело»  0________10



Анализ своего эмоционального состояния

   2 мин.
































Приложение 1.                                                                                                                    Приложение 2.





















Приложение 3.

Тест. 

Водный поток, который течет в выработанном им русле – это:

А) бассейн    Б ) устье   В) речная система.



Исток – это 

А) начало реки;   Б) конец реки.



Главная река и ее притоки

А) исток;    Б)  устье;    В) речная система



Бассейн реки – это

А) территория, с площади которой поверхностные и подземные воды стекают в главную реку.

Б) граница между соседними бассейнами рек.

В) главная река и ее притоки.



5.пороги – это

   А) территория, с площади которой поверхностные и подземные воды стекают в главную реку.

Б) граница между соседними бассейнами рек.

    В) участки русла реки с бурным течением и выходами твердых пород.