Конспект урока для 8 класса «Виды химической связи»

Технологическая карта урока по химии  в соответствии с требованиями ФГОС

План-конспект урока по учебнику «ХИМИЯ 8 КЛАСС » 

 

Тема: «Виды химической связи»

 (Технологическая карта изучения темы по учебнику химия  О.С. Габриелян)

Тема

«Виды химической связи»



Цель темы

Обобщить знания по теме «Виды химической свяязи». 

Планируемый результат



Предметные умения

УУД



В познавательной сфере:

Конкретизировать понятия химическая связь.

Определять понятия «ковалентная неполярная связь», «ковалентная полярная связь», «ионная связь», «металлическая связь»

Научиться записывать схемы образования различных  видов химической связи.

Давать определение понятия:

Ион,катион, анион, электроотрицательность.





В ценностно-ориентационной сфере:



 Понять единую природу химической связи.



Личностные: 

Умение управлять своей познавательной деятельностью.

Самоконтроль и самооценка



Регулятивные: 

     1.Постановка  цели и анализирование условий достижения цели.

     2. Прогнозирование результата и оценивание уровня

         достижения результата.



 Познавательные: 

Определение понятий.

Умение  структурировать знания.

Умение выделять существенные характеристики объектов.

Умение устанавливать  причинно-следственные связи.



Коммуникативные: 

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

Основные понятия

Металлы; неметаллы; ионная связь; ковалентная полярная и неполярная связь; металлическая связь, ион, катион, анион, электроотрицательность.

.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Физика (строение атома),  литература (У сильного всегда бессильный виноват)

Работа с ПСХЭ

Работа с программой деятельности (алгоритмом).

Работа в группах сменного состава, 

Тестовые задания.

Учебник химии 8  класса, рабочая тетрадь.

раздаточный материал (карточки разного цвета с формулами веществ для определения вида химической связи, памятки с программами деятельности).





















ЭТАПЫ УРОКОВ

Деятельность учителя

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ



Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная



Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-Й этап  ВЫЗОВ.

 «Организационно-мотивационный»

Постановка цели и задач урока (актуализация имеющихся у учащихся знаний)

-Приветствует учащихся.

-Организует  распределение (первичное по желанию учащихся) учеников по группам. 

-Актуализирует  имеющийся информационный ресурс у обучающихся.

-Определяет тему занятия в сотрудничестве с обучающимися.

-Выбирают эффективные способы организации рабочего пространства.



-Анализируют задание для  работы.



-Работа с ресурсами: карточки с программой деятельности.



-Выделение существенных характеристик (повторение понятия «Вид химической связи» 

-Взаимодействуют с учителем и обучающимися в ходе формирования групп и дальнейшей работе.

-Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения.



- Аргументация своей позиции.

-Управляют  своим поведением и деятельностью.



-Планируют пути достижения целей.

Адекватное оценивание своих возможностей самостоятельной деятельности и основы саморегуляции эмоционального состояния.



2-Й этап  ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ

Осмысление содержания. Первичное применение знаний.  

 

-Учитель организует работу 

в группах сменного состава, консультирует работу  по программам деятельности. Класс делится на 4 группы по три 

-работают по программе деятельности

 - Фиксируют результаты, устанавливают причинно- следственные связи (вид атомов- разность в ЭО - тип 

-Осуществление поиска информации с использованием ПСХЭ.

-Делать выводы и умозаключения из изученных закономерностей





-Высказывают свою точку зрения  и аргументируют  её. (какой тип связи  и почему? Как записывается схема образования определённого вида связи)





























































-Умение точно формулировать свою мысль.

-Взаимодействие  в групповом коллективе для принятия эффективных совместных решений.

-Сравнивают свою работу с партнёром по группе.

-Объясняют программу деятельности партнёру на своём примере.

-Контроль, коррекция знаний

-Умение точно выражать свою мысль.

учащихся в группе.  Группе выдаётся памятка с программой деятельности по определению видов химической связи и каждому учащемуся персональная карточка определённого цвета с разными формулами веществ.

-Формирует новые группы, таким образом чтобы  в каждой оказались учащиеся с одинаковой формулой вещества (собираются в группу с одинаковым цветом карточки)



-Организует формирование исходных групп





связи). 

Каждый учащийся по алгоритму определяет вид химической связи вещества, формула которого записана на индивидуальной карточке, и оформляет записи в тетради.











-Сравнивают результаты своей работы и корректируют при необходимости.

-Работают по программе деятельности по записи схемы образования вида связи.



-Рассказывают учащимся из своей первичной группы как определить вид связи и записать схему образования для данного вида связи.

 -Выслушивают партнёра по группе и записывают в свою тетрадь остальные виды связи.











3-Й этап  Рефлексия

Итоги занятия





-Организует обсуждение результатов.

- Создает условия для проведения тестового самоконтроля (первичное усвоение знаний). 

-Обобщают результаты своей деятельности по достижению цели.

-Выполняют тестовое задание с выбором ответа



-Выстраивание  причинно- следственных связей.



-Осуществление  сравнения обобщения и классификации.

-Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

- Слушают, задают вопросы на понимание и уточнение.



-Участвуют в обсуждении

-Выражают собственное мнение о работе  и полученном результате.

-Монологическая, диалогическая речь.



- Контроль, коррекция, оценка действий партнера.



- Умение участвовать в обсуждении проблемы.

-Умение выражать свои мысли.



-Планируют работу с тестовым заданием.

-Анализируют правильность выполненных действий и уровень усвоения.



-Контроль с целью сличения результата с заданным эталоном.



- Развитие способности  к волевому усилию.

Осознание качества и уровня усвоения.

4-Й ЭТАП. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.





-Записывает на доске  и комментирует дифференцированное домашнее задание. (базовый уровень: определить вид химичекой связи по формуле вещества

Повышенный уровень: записать схемы образования для всех видов связи)

-Воспринимают информацию, выбирают вид задания, фиксируют информацию в дневник.

-Извлечение необходимой информации

-Слушают учителя, задают вопросы на уточнение.

-Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.

-Делают выбор уровня и вида Д/З.

-Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения). 



Используемая литература:

Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П.,  Яшукова А.В. Настольная книга учителя. Химия. 8 класс – М.: Дрофа, 2002. - 416с.



Заир-Бек С.И,.Муштавинская И.В.Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений - 2-е изд., дораб.- М. : Просвещение, 2011. – 223  с.