ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА "Распределение осадков на Земле. Роль воздушных течений в формировании климата" 7 Класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 






ФИО (полностью) 

Попова Ольга Юрьевна



Место работы

МБОУ СОШ №11 г. Балаково Саратовской области



Должность

Учитель 



Предмет

Географии 



Класс

7 класс



Тема и номер урока в теме

Распределение осадков на Земле. Роль воздушных течений в формировании климата.  №1



Базовый учебник



 География материков и океанов. 7 кл.: для общеобразовательных учреждений /В.А.Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев- 16-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.-319, [1] с.: ил., карт.



Цель  урока: раскрытие роли воздушных течений в формировании климата  и закономерности в распределении осадков на Земле

Задачи: 

Выявить причины возникновения областей повышенного и пониженного давления, неравномерного распределения осадков на Земле.

Подвести под понятия «восходящие токи», «нисходящие токи»

Описывать движение воздуха в тропосфере;

Формировать умения работы с различными источниками географической информации.

Воспитывать чувство сопереживания  и поддержки к людям, попавшим в ситуацию наводнения на Дальнем Востоке в июле-августе 2013 г

Тип урока               Урок усвоения новых знаний

Формы работы учащихся  фронтальная, индивидуальная, парная и групповая

Необходимое техническое оборудование: подключение к сети Интернет, мультимедийный проектор, интерактивная доска

Структура и ход  урока



     



ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА



Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1.Организационно-мотивационные момент

1. Проверка готовности обучающихся к уроку











Перекличка по журналу











Показ фотоколлажа разных территорий мира  с разными типами климатов (слайд №1)

1. Просматривают слайд

2.С помощью ключевых  слов, определяют тему урока, цели. (Слайд №2)

3. Формулируют главный вопрос «Почему на Земле неравномерно распределены осадки?» (слайд №3)

Самоопределение темы

Постановка целей урока

Анализируют уведенное



2.Актуализация знаний

1.Беседа с учащимися:

Что такое климат?

Чем климат отличается от погоды?  Назовите основные элементы и погоды. От чего зависит климат? (Слайд №4)

Дети вспоминают и заполняют схему климатообразующих факторов (схемы разложены на партах- приложение №1)



Классифицируют по заданным основаниям.

Строят логически обоснованные рассуждения

3. Объяснение нового материала

1. На доске проецируется сообщение о погоде: давлении, осадках, ветре. (слайд № 5)

Замечали ли вы, при каком давлении обычно бывает пасмурно, идут дожди, а при каком устанавливается ясная, сухая погода?. Установим зависимость. ВД- ясно, мало осадков. Н,Д- пасмурно, дожди. 

(Зарисовка схемы распределения атмосферного давления в северном полушарии).  (Слайд №6)

Дети поясняют учителю, что на экваторе теплый воздух становится легким, значит, будет подниматься вверх, соответственно у поверхности Земли будет формироваться область низкого давления, а в тропосфере над экватором - область высокого давления. 

(выполняют зарисовку схемы распределения атмосферного давления в тетради)



Осознают целостность и многообразие климата мира

Сравнивают климат разных территорий мира

Выдвигают версии



Как тогда будут называться воздушные потоки, направленные вертикально вверх? Вниз?

(Подводит под понятия «восходящие токи», «нисходящие токи»).

Учащиеся находят ответ в учебнике на стр 37- понятия «восходящие токи», «нисходящие токи».









Осваивают правила работы на уроке 

Находят ответы в учебнике

Создают устный текст на вопросы



Как будут называться воздушные потоки, направленные горизонтально? 

Учащиеся находят ответ в учебнике на стр 39- понятия постоянных ветров: пассаты

Осваивают роди и правила работы на уроке 

Находят ответы в учебнике

Создают устный текст на вопросы



Как будут называться большие объемы воздуха тропосферы, обладающие однородными свойствами? 

Слайд №7

Учащиеся находят ответ в учебнике на стр 40—понятие воздушные массы,  типы ВМ. 

Осваивают роди и правила работы на уроке 

Находят ответы в учебнике

Создают устный текст на вопросы



В чем роль воздушных течений в формировании климата?

Дают ответ, что благодаря движению воздушных масс тепло и влага на поверхности Земли перераспределяются.

Осваивают роди и правила работы на уроке 

Находят ответы в учебнике

Создают устный текст на вопросы

4. Первичное закрепление с проговариванием в слух

Проанализируйте рис.17 на стр 40 и дайте характеристику каждому типу ВМ

Анализируют рисунок и заполняют таблицу № 1

Анализ, синтез рис.17

Используют знаково- символических средства при заполнении таблицы

Выражают свои мысли с достаточной полностью и точностью

5. Самостоятельная работа с самопроверкой  по эталону.

Дайте описание по плану:

Среднее количество годовых осадков.

Средние температуры января и июля. 

Постоянные ветры.

 Воздушные массы

1 вариант: островов Сан- Паулу

2. вариант: о. Тасмания

Выполняют работу и проверяют в паре по эталону.



Анализ и синтез климатической карты в атласе

Выполнение действий по алгоритму

6.Включение в систему знаний и повторение

Сможем ли мы теперь ответить на вопрос: Почему произошло наводнение в июле- августе в Амурской области?

Дети дают свою оценку произошедшему на Дальнем Востоке

Нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания

устанавливают причинно- следственные связи

доказательство

7.Рефлексия

Давайте вспомним, с какими понятиями мы сегодня познакомились?

Что нового для себя вы сегодня уяснили?

Дети вновь находят и  проговаривают понятия: «восходящие токи», «нисходящие токи»; постоянных ветров: пассаты;  понятие воздушных массы,  типов ВМ

Самооценка на основе критерия успешности

Дают определение новых понятий

Контроль результатов деятельности

Выражают свои мысли с достаточной полностью и точностью

8 подведение итогов урока и домашнее задание

Домашнее задание:

параграф 7

доделать в тетрадях схему распределения атмосферного давления в южном полушарии

в контурной карте указать пояса ВМ и направления ветров..

написать письмо, сделать открытки  для детей, проживающих на территории Дальнего Востока 

Записывают домашнее задание





















Приложение №1   Схема климатообразующих факторов

                                             







                           Климатообразующие факторы.





………

------

……..

-------

……

…..



























Таблица №1. Определить:

	Атмосферное давление

	Потоки

	Температуры

	Осадки

	

	

	

ЭВ



Типы воздушных масс

ТВ



УВ



АВ