Конспект урока по Химии "Основные классы неорганических соединений. Генетическая связь классов неорганических соединений" 11 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Жарынская средняя (полная) общеобразовательная школа»

























План-конспект открытого урока по химии в 11 классе



 Тема урока: «Обобщение по теме «Основные классы неорганических соединений. Генетическая связь классов неорганических соединений».



























Урок проведен 17.04.2014  г.





Учитель высшей категории

Симаков Виктор Федорович











д. Красная Горка, 2014 г.

Тема:  «Обобщение по теме «Основные классы неорганических соединений. Генетическая связь классов неорганических соединений»


Тип урока: деловая игра: урок-аукцион, смотр знаний.



Цели урока: 

- формирование ключевых компетенций учащихся; 

- обобщение и систематизация знаний о неорганических соединениях; 

- развитие практических навыков работы в химической лаборатории; 

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе использования химических знаний для описания природных явлений;

-воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества; 

- воспитание ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих на основе соблюдения правил техники безопасности.


Задачи:

 

Образовательные:

 -  обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся об основных классах неорганических соединений;   

- используя знания учащихся о химических свойствах основных классов неорганических соединений: оксидов, гидроксидов, кислот, солей, установить генетическую связь между ними; 

- подготовиться к контрольной работе;

- закрепить знания учащихся об основных правилах техники безопасности при работе с кислотами, щелочами, незнакомыми веществами, а также при выполнении лабораторных опытов. 



Развивающие:

- развивать аналитическое логическое  мышление, умение делать самостоятельные выводы на основе имеющихся знаний и полученных новых данных;

- дать возможность учащимся самостоятельно выдвигать личные предположения и находить правильный ответ на возникшие вопросы;

- развивать практические умения и навыки учащихся;

- развивать способности к осмысленному чтению и умению делать выводы на основе работы с учебной и дополнительной литературой;

- умение выделять наиболее важные сведения в изучаемом материале;

- развивать коммуникативные способности учащихся;

- развивать навыки работы с ИКТ.



Воспитательные:

- способствовать формированию сознания у учащихся активной гражданской позиции в потребности ведения здорового образа жизни;

- воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи;

- способствовать формированию толерантного поведения в коллективе;

- формировать основы научного мировоззрения.



Планируемые результаты обучения:



Учащиеся научатся:

- определять принадлежность веществ к различным классам соединений;

- составлять формулы веществ;

- называть вещества различных классов   по   международной номенклатуре;

- писать уравнения химических реакций, подтверждающие химические свойства различных классов соединений;

- составлять и решать цепочки превращений на генетическую связь между классами неорганических соединений;

- проводить  простейший химический эксперимент.



Учащиеся получат возможность научиться:

- составлять презентации на выбранную тему и представлять её перед классом;

- прогнозировать и сравнивать физические и химические свойства различных классов неорганических соединений; 

-  давать оценку своим действиям и своих товарищей.



Формирование УУД



 Личностные:

- готовность учащегося к выполнению установленных в образовательном учреждении  норм, правил и требований к учебному процессу;

- умение строить равноправные и уважительные отношения с товарищами;

- развитие познавательного интереса на основе личностного осмысления важности изучаемого материала;

- умение аргументировано определять личное отношение к отдельным изучаемым вопросам темы урока.



Регулятивные:
- целеполагание: на основе темы урока, а также уже имеющихся знаний, определять и  ставить перед собой учебные задачи;

- составлять план и последовательность своих действий для решения поставленных задач;

- адекватно оценивать правильность своих действий, вносить в них коррективы;

- сравнивать свои полученные результаты с истинным эталоном, давать оценку своим познавательным действиям;

- готовность участия и умение выполнять краткосрочные тематические проекты. 



Коммуникативные: 

- публично выступать перед аудиторией;

- умение работать в коллективе, строить свои взаимоотношения с товарищами, выполняя совместные виды деятельности;

- умение учитывать и уважать мнения и позиции участников учебного процесса;

- умение формулировать и тактично отстаивать свою позицию, соотносить её с мнением и позицией своих товарищей;

- умение вырабатывать и принимать общее решение для совместных действий;

- аргументировать и отстаивать свою позицию, уметь спорить, тактично критиковать мнение других.



Познавательные:  

												Выпускник научится:

												• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

												• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

												• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

												• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

												• давать определение понятиям;

												• устанавливать причинно-следственные связи;

												• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

												• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

												•осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

												• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

												• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

												

												Выпускник получит возможность научиться:

												• основам рефлексивного чтения;

												• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

												• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

												• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

												• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

												• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.



												 

												Используемые педагогические технологии: 

												Используемые педагогические технологии:

												- проблемно-поисковая технология; технология дифференцированного 

												обучения; коммуникативно-диалоговая технология; информационные компьютерные технологии, технология деловой игры.  

												 

												Демонстрационные эксперименты (проводят учащиеся): 

												- характерная реакция на углекислый газ; 

												- распознавание щелочной среды фенолфталеином; 

												- распознавание кислой среды лакмусом и метиловым оранжевым. 

												 

												Раздаточный материал на столах учащихся:

												- наборы химические лабораторные, оксид меди, серная кислота, гидроксид натрия, горючее. 


Оборудование: 

1.ИКТ: 

компьютер, проектор, экран, презентации учащихся: «Химические свойства оснований и их применение»,  «Кислоты в природе и быту. Техника безопасности при обращении с кислотами», «Соли вокруг нас».

2.На демонстрационном столе подборки образцов имеющихся в кабинете химии оксидов, гидроксидов, кислот, солей с аншлагами.

3.Другое оборудование: указка, штатив с пробирками.

4.Реактивы:  раствор гидроксида натрия, индикаторы - фенолфталеин, лакмус, метиловый оранжевый, известковая вода, стеклянные трубочки.

5.Оценочный лист лота аукциона выдается каждому учащемуся (приложение 1).



Подготовительный этап к уроку:



Учитель на предыдущем уроке информирует учащихся о предстоящем уроке: его теме, форме проведения, называет лоты аукциона: «Оксиды», «Основания», «Кислоты», «Соли», «Генетическая связь». Знакомит с правилами и требованиями к защите лотов: подготовить презентации, продумать проведение демонстрационных лабораторных опытов, письменных и устных заданий для класса по каждому лоту аукциона.



 ХОД УРОКА

 
1. Организационный момент 
• Приветствие друг друга 
• Проверка готовности к уроку 
• Настрой на работу 


2. Целеполагание

Учитель объявляет тему урока, предлагает учащимся поставить перед собой цели.

(П/о: Повторить, обобщить, систематизировать и углубить знания об основных классах неорганических соединений, генетической связи между классами соединений.  Подготовиться к контрольной работе.)



3.Проведение торгов, продажа лотов.

(Проводит учитель. Максимальная цена лота – 5 баллов. Учащиеся покупают лоты.)



4.Защита учащимися купленных лотов:

№ 1 «Оксиды»;

№ 2 «Гидроксиды»;

№ 3 «Кислоты»;

№ 4 «Соли».

(Защита лотов учащимися осуществляется в виде индивидуального выступления, в ходе которого учащиеся работают с образцами представителей каждого класса соединений, самостоятельно проводят  демонстрации: обнаружение углекислого газа, щелочной, кислой среды индикаторами. Характеристика классов соединений излагается по установленному плану: 

- определение класса на основе качественного состава и теории ТЭД;

- классификация соединений;

- физические свойства;

- получение;

- химические свойства (предлагается в виде индивидуальной самостоятельной работы – записи уравнений химических реакций, подтверждающих химические свойства соединений);

- Т.Б. при работе с веществами данного класса;

- наиболее важные представители данного класса соединений, их нахождение в природе и применение человеком.)

В ходе защиты лота учащиеся используют ИКТ – подготовленные презентации по своей теме выступления.

После защиты лота, класс оценивает индивидуально каждого учащегося, проставляя баллы в оценочном листе.



Особо происходит защита лота № 5 «Генетическая связь». 

После изложения теоретических сведений, защитник лота предлагает классу:

- самостоятельно составить генетическую цепочку металла, неметалла и решить её (по вариантам);

- записывает на классной доске генетическую цепочку для переходного химического элемента и предлагает классу решить её;

-  провести лабораторный опыт «Осуществление генетического ряда на практике: Сu – CuO – CuSO4 – Cu(OH)2  - CuO. Перед лабораторным опытом проводится инструктаж по ТБ.



5.Подведение итогов урока. Рефлексия.

- учащиеся оценивают в оценочном листе свою работу и работу своих товарищей;

- учитель на основе оценочных листов учащихся подводит итоги урока, дает оценку работы всего класса и отдельных учащихся.









    
    


 


Используемая литература. 

1. Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Учебник «Химия 11 класс. Профильный уровень», Дрофа – 2011. 

2. Денисова В.Г. «Мастер-класс учителя химии», - М.: Издательство «Глобус», 2010. 

3. Павлова Н.С. «Дидактические карточки-задания по химии к учебнику О.С. Габриеляна «Химия 11 класс»», - М.: Издательство «Экзамен», 2006.

 



 













 



Учитель благодарит учащихся за работу на уроке.


Учащиеся сдают на проверку рабочие тетради с выполненными ими заданиями на уроке. 


6.Задание на дом:

- параграфы 21, 22; записи в тетради;  упр. 4 стр. 123.



 































	Приложение 1

	

	

	

	Оценочный лист участника аукциона

	

	

	Оценка

	

	Лот

	

	Фамилия, имя

	«2»

	«3»

	«4»

	«5»

	Лот 1

	«Оксиды»

	

	

	

	

	

	Лот 2

	«Гидроксиды»

	

	

	

	

	

	Лот 3

	«Кислоты»

	

	

	

	

	

	Лот 4

	«Соли»

	

	

	

	

	

	Лот 5

	«Генетическая

	связь»

	

	

	

	

	

	

	Участник аукциона ______________________________