Конспект урока по химии «Отклоняющееся поведение и вещества, его вызывающие»

Конспект урока по химии

 «Отклоняющееся поведение и вещества, его вызывающие» 

Цели: 

1.Образовательная: раскрыть сущность таких явлений,  как отклоняющееся поведение и социальный контроль,  показать их взаимосвязь, описать влияние веществ на проявление отклоняющегося поведения, последствия наиболее опасных  форм отклоняющегося поведения,  проанализировать причины негативного поведения. Раскрыть учащимся разрушающее действие этилового спирта на организм.

2.Развивающая: развитие умений анализировать, сопоставлять, делать выводы; умений, необходимых для применения полученных знаний при решении практических задач.

  3.Воспитательная:  формирование активного противостояния   противоправному поведению, выработке устойчивого негативного отношения к  алкоголизму. 

Тип урока: комбинированный .

Основные понятия: отклоняющееся поведение, девиантное поведение, делинквентное поведение,  

Оборудование: проектор, мультимедийная установка, колонки, экран, оборудование для опытов.

Оргмомент. Вызов. Мотивационная беседа. 

Слайд 1 

Учитель обществознания: 

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, давайте поприветствуем их. Желаю нам плодотворной работы и решения всех, возникающих при этом вопросов.

Учитель химии: Рада вас видеть! Нас ждет сегодня необычный урок! Подобную работу мы уже проделывали и вы с ней справились прекрасно. Сегодня мы закрепим наш успех! 

Учитель обществознания: Прошу посмотреть на слайд.

«БЛОК ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ»

Слайд № 2 (учитель химии)

Поведение человека должно быть подобно его одежде: не слишком стеснять его и не быть слишком изысканной, но обеспечивать свободу движений и действий.

Ф.Бэкон

Учитель обществознания- Как вы понимаете смысл данного высказывания?

ОТВЕТЫ УЧЕНИКОВ

Слайд № 3 (учитель химии) 

Учитель обществознания-

Что мы называем поведением ? (поведение- это образ жизни, действий ).

 Слайд № 4 (учитель химии) 1 щелчок

Что мы называем отклоняющимся поведением? 

(это различные формы поведения человека, не соответствующие установившимся в обществе нормам поведения). После ответа учеников   2 щелчок.

Всегда ли отклоняющееся поведение носит негативный характер?

(нет, не всегда. Следует различать девиантное поведение, которое носит социально-творческий характер, является порождением или отражением социальной инновации). 

Учитель обществознания: по слайду и переход к заданию.

Слайд № 5 (учитель химии) 1 щелчок «Ось социализации»

Задание. На оси социализации распределите негативные и позитивные формы девиантного поведения.



Учитель химии – 2 щелчок

Слайд № 6

Курение

Спорт

Проституция

Наркомания

Меценатство

Чудачество

Новаторство

Инициатива

Реформаторство

Алкоголизм

Преступность

Национальный героизм 



На выполнение 2 минуты.

Учитель обществознания: Давайте проверим правильные ответы. 

ОТВЕТЫ УЧЕНИКОВ

Слайд № 7 (учитель химии) ПО СТРЕЛОЧКЕ ПЕРЕХОД 1 щелчок, 2 щелчок

«-«

«+»

1, 3, 4, 10, 11

2, 3,  5, 6, 7, 8, 9, 12

 Учитель обществознания: У кого без ошибок? Молодцы!

По подсчетам социологов в нормально развивающихся обществах на каждую из этих групп придется примерно по 10-15%.

Слайд № 8 (учитель химии)

Учитель обществознания- Всему миру и каждому человеку свойственно отклоняться от оси своего существования, развития. Прошу внимания на экран.

2. Основная часть.

Видеофрагмент.

Учитель обществознания: 

Мы просмотрели видеофрагмент

Подумайте, какие вопросы мы можем рассматривать на обществознании? (социальные причины, последствия) О.Г.

Подумайте, какие вопросы мы можем рассматривать на химии? - химия (влияние на организм) Т.А.

ДАВАЙТЕ СФОРМУЛИРУЕМ ТЕМУ УРОКА????

Тема:  «Отклоняющееся  поведение и вещества, вызывающие его”.

Учитель обществознания- Тема урока является актуальной. Проблема алкоголизма, как и другие проявления отклоняющегося поведения,  стоит в центре внимания семьи, общества, государства. Каждый человек выбирает свой путь сам. Вы стоите на пути к своему выбору. 



Учитель химии – Статистика говорит о том, что если молодого человека в возрасте от девяти до двадцати одного года удержать от  алкоголя, то вероятность того, что он в будущем станет от него зависимым, существенно снижается. 



Учитель обществознания-  Профилактика зависимости от алкоголя, должна выработать у вас новый стиль жизни.

Учитель химии  - Вы в значительной степени знаете, как предотвратить беду. Остается самое трудное - сделать. 

Слайд № 9 (учитель химии)

Учитель обществознания: Сейчас мы поработаем в группах. Вы получаете задание, вам нужно его обсудить, найти аргументы для отвечающего и озвучить.

ОБСУЖДЕНИЕ В ГРУППАХ (2 минуты)

1. “Британский политический деятель Гладстон говорил: “Алкоголизм делает больше опустошения, чем три исторических бича вместе взятые: голод, чума и война”.

 - Как вы думаете, что дало основание Гладстону сравнивать алкоголизм с названными бедствиями? Чем отличаются друг от друга эти беды общества и что между ними общего?

Известно, что алкоголизм - это хроническое заболевание, развившееся в результате систематического употребления спиртных напитков. Потребление спиртных напитков оказывает вредное влияние на здоровье, быт, трудоспособность человека, благосостояние и уровень нравственности общества. В результате употребления алкоголя развиваются неизлечимые болезни. И самое главное - наступает быстрое разрушение личности, ее деградация.
      При отсутствии продуктов питания умирают бедные люди, в отдельно взятых странах. Алкоголизм убивает и бедных, и богатых, и голодных, и сытых. У умных образованных людей есть все: и хорошая работа, и достойная зарплата, и благополучная семья. Но постоянное употребление алкоголя лишает их всего.
      Война также уносит здоровых и крепких людей. Но она не может охватить всю планету разом. Она начинается в одной стране, затем продолжается в другой. Война уносит много жизней, но, тем не менее, остаются и здоровые люди.
      Алкоголизм можно сравнить с чумой, ведь не зря говорят, что «алкоголизм - чума XX века». Чума - это черная смерть, унесшая много жизней. Но, тем не менее, она была остановлена.
      Алкоголизм поражает и уносит всех, оставляя за собой только черные пятна: нездоровое поколение, нездоровую наследственность. Голод, чума, война касаются людей, которые часто не имели отношения к появлению этих бед. В отличие от них алкоголизм человек выбирает сам, идя на поводу своей страсти. Алкоголизм - это добровольное сумасшествие, нанесение вреда себе и обществу. Поэтому легче предотвратить болезнь, чем лечить ее, лучше...

2.  Японская пословица гласит: “ Сначала человек пьёт вино, а потом вино пьёт человека”. Согласны ли вы с ней. Свою точку зрения обоснуйте.

3. «Вода смерти» или «Зеленый змий» немало горя принес людям во всем мире. Английский поэт Роберт Бернс с сарказмом перечисляет поводы для пьянства. Его слова и спустя два столетия актуальны.

Для пьянства есть такие поводы:

Поминки, праздник, встреча, проводы,

Крестины, свадьба и развод,

Мороз, охота, новый год,

Выздоровленье, новоселье,

Успех, награда, новый чин

И просто пьянство – без причин.

Можно ли сказать, что употребление алкоголя традиция?

Слайд № 10 (учитель химии)

Учитель обществознания: 

Поэт XII века Омар Хайям говорил:

“Пить вино не запрещено, но
Где, с кем, когда и сколько”. 

На какие вопросы мы можем ответить, опираясь на обществоведческие знания? 

Слайд № 11 (учитель химии)  А с помощью Т.А.?

Вопрос для учителя химии: так сколько?

«БЛОК ХИМИЯ»

Учитель химии: Прежде чем, мы ответим на этот вопрос, давайте ребята вспомним – какие вещества называют спиртами (органические соединения в молекулах которых углеводородный радикал связан с одной или несколькими гидроксильными группами). Свойства спиртов мы изучили на уроках химии, а сейчас вспомним как представитель спиртов –этиловый спирт влияет на живой организм. 

Слайд № 12 один щелчок (ответы учащихся). Нет ни одного органа, который бы алкоголь пощадил, так как спирт легко растворяется в воде и он сразу же поглощается и разносится кровью по всему телу. И прежде всего он разрушает основу жизни – клетку. 

Слайд № 12 второй щелчок

 И сегодня мы должны убедиться в этом. 

     Кто бы из вас сегодня хотел выступить в роли исследователей и доказать нам, что спирт разрушает живую клетку. Работу выполняете по инструктивной карте, соблюдая правила техники безопасности! 

Этанол – как органическое вещество разлагается до конечных продуктов углекислого газа и воды. 

Слайд № 13 (учитель обществознания) 1, 2, 3 щелчок

Но надо знать, что конечные продукты образуются,  если человек употребил не более 20г. спирта в сутки! 

Слайд № 14 

Примерно 90% спирта временно задерживается в печени, где с помощью ферментов он превращается в более токсичный, чем сам спирт, уксусный альдегид. Нам сейчас нужны исследователи, которые проведут эксперимент, по результатам которого должны нас убедить, что в печени образуется токсичное вещество.

 Работу выполняете по инструктивной карте, соблюдая правила техники безопасности! 

 Пока исследователи работают вы, ребята выполните задание по технологической карте.

Слайд № 15 

Выступление 1 группы. Выводы (под воздействием спирта наступает денатурация белка)

Слайд № 16

Выступление 2 группы. Выводы (альдегид имеет свойство накапливаться в клетках, вызывая интоксикацию всего организма) Слайд 17. Слайд 18 (3 щелчка)

Заслушивание ответов ребят по решению задачи. Слайд 19

По разному влияет спирт на организм взрослого и молодого поколения, но безусловно ведет к привыканию. 

Слайд 20 

Учитель химии: свое исследование мы начали с поиска ответа на вопрос СКОЛЬКО? Проведя эксперимент, решив задачу, сделав выводы, мы можем дать ответ на этот вопрос. (ПОКАЗАТЬ НАГЛЯДНО) Если в сутки доза спирта не будет превышать 20 ГРАММ, то не  будет разрушительного влияния на организм.

«БЛОК СОВМЕСТНЫЙ»

Слайд № 21 (включает сам)

Учитель обществознания: Давайте сделаем  вывод о Последствиях девиантного поведения: 

Физическое истощение организма, разрушение личности, смерть;

Страдания и переживания близких людей, родных и друзей;

«Выпадение» асоциального индивида из нормальной социальной жизни общества;

Криминализация общества (воровство, грабёж, другие более тяжкие преступления).

Слайд № 22 (учитель химии)

Можно выделить два основных класса проблем, связанных с неумеренным потреблением алкоголя: 

негативные последствия для самого пьющего (разрушение его здоровья и личности);

негативные последствия для общества в целом (усиление связанных с пьянством социальных проблем.

Учитель обществознания: Проблемы самого пьющего – что это? ОТВЕТЫ УЧЕНИКОВ 

при разовом неумеренном потреблении алкоголя – утрата самоконтроля, агрессивность, несчастные случаи, переохлаждение или перегрев по неосторожности, арест за пребывание в нетрезвом виде в общественных местах, отравление алкоголем;

при длительном неумеренном потреблении – повышенный риск развития цирроза печени, некоторых видов рака и сердечно - сосудистых заболеваний, недостаточность питания, долговременные функциональные расстройства и утрата самоконтроля, несчастные случаи, потеря трудоспособности, развитие алкоголизма и ранних психозов и т.д.

Учитель обществознания: Круг проблем для общества чем представлен?  ОТВЕТЫ УЧЕНИКОВ

 включает нарушения общественного порядка, дорожно-транспортные происшествия, несчастные случаи на производстве, снижение производительности труда, прогулы, а также экономический ущерб, вызванный расходами на лечение, пособия по нетрудоспособности, на борьбу с преступностью, связанной с алкогольным опьянением.

Слайд № 23 (учитель химии)

Учитель обществознания комментирует.

ЕСЛИ ЕСТЬ ВРЕМЯ

Учитель химии: 

Проблема: Четверо друзей из одного двора, решили встреться в новогоднюю ночь, чтобы покататься с горки. Саша зашел за Андреем, затем вместе они пошли за Сергеем и Мишей, Михаил что-то долго копался в своей комнате, наконец вышли на улицу. «А я что-то для вас припас», - гордо сказал Миша и достал спрятанную под курткой бутылку с вином. «Вот это да!» - восхитился Андрюха. Сережа смутился, а Сашка решительно заявил «……………………..» Подумайте, какие аргументы может привести Саша, чтобы отказаться и убедить своих друзей отказаться от спиртного.
ОТВЕТЫ УЧЕНИКОВ

Гиперссылка (учитель обществознания)

Учитель обществознания:  Известный американский писатель Д. Лондон писал: “Начало пути - рюмка, середина - выпивающая компания, лёгкая выпивка, пара рюмок за обедом. Конец - в тюрьме за убийство в пьяном виде, за растрату, в психиатрической больнице, в могиле от случайной лёгкой болезни”

ВСТАВКА ГИПЕРССЫЛКА 1 и 2 слайда

Можно ли научиться отказывать на предложение попробовать алкоголь? 

- Как?

Отказ может звучать по-разному и не всегда убедительно. Вот восемь способов сказать «нет». 

1. – Ты хочешь выпить?

– Нет, спасибо.

2. Объясни причину отказа.

– Нет, спасибо. Я не пью вина потому что...

3. Повтори несколько раз свой отказ.

– Нет.

– Нет.

– Нет.

4. Уходи.

– Нет, я ухожу.

5. Смени тему разговора.

– Нет, пойдем лучше ко мне, посмотрим новый фильм.

6. Избегай критических ситуаций.

– Нет, я туда не пойду.

7. Не поддавайся.

– Я не трус, просто мне не нравится.

8. Сила в друзьях.

– Дружи с теми, кто тебя понимает, и кто поможет тебе в трудный момент.

ЕСЛИ ПОЗВОЛИТ ВРЕМЯ

Учитель обществознания: Известны ли вам примеры отношения в обществе к алкоголю и людям, злоупотребляющим им?

(сообщения учеников)



«БЛОК ЗАКРЕПЛЕНИЯ»

ВЫВОДЫ УРОКА:

• Учитель химии  Итак, мы определили, что отклоняющееся поведение - это поведение индивида или группы, которое не соответствует общепринятым нормам вызывается ядовитыми химическими соединениями- токсинами, входящими в состав  алкоголя .

• Учитель обществознания:  Мы выяснили, что отклоняющееся поведение может принимать самые разные формы (как негативные, так и позитивные), необходимо изучать данное явление, проявляя дифференцированный подход. Вместе с тем вопрос о том, в какой степени должно быть распространено отклоняющееся поведение и какие его виды полезны, а самое главное - терпимы для общества, до сих пор практически не разрешен (различные виды девиантного поведения могут быть нормой в одной ситуации и отклонением от нее в другой.) Однако, алкоголизм не может привести к появлению полезных для общества новых культурных образов.

Учитель обществознания: на картах урока выполнить задание.

Слайд № 24 (учитель химии)

Задание: Распределите в три колонки показатели проблем, возникающие при употреблении алкоголя.

Проблемы, которые возникают при злоупотреблении 

алкоголем. 

Медицинские

Социальные

Правовые

1,2,10,13,15

7,6,12,

3,4,5,8,9,11,14







Слайд № 25 (учитель химии)

1.Поражение всех систем и органов

2.Психические расстройства		

3.Грабеж	

4. Хулиганство	

5.Убийство

6.Уход из школы	

7.Проблемы в семье

8.Воровство	

9.Проституция

10.Слабоумие	

11.Нанесение телесных повреждений

12.Суицид	

13.Резкое уменьшение продолжительности жизни

14.Изготовление, хранение и продажа алкоголя

15.Проблемы со здоровьем будущих детей

Слайд № 26 (учитель химии)

Взаимопроверка (если есть запас времени)

Слайд № 27 (учитель обществознания)

Учитель химии: Сейчас работа по группам. Я раздаю, карточки с точками, которые пронумерованы, и карточки с заданием. Задания включает в себя вопросы по химии и обществознанию  и  варианты ответов с последовательностью цифр (правильные и неправильные), которые необходимо соединить между собой на карточке с точками. Выбирая вариант ответа, вы должны соединить точки на карточке. 

Самостоятельная работа (5 мин.) Карточка с заданием (правильные ответы отмечены).

Учитель обществознания: Что вы понимаете Под здоровым образом жизни 

Оптимальный режим работы и отдыха, сбалансированное питание, достаточная двигательная активность, соблюдение правил личной гигиены, закаливание, отсутствие пагубных привычек, любовь к людям, положительное восприятие жизни. Здоровый образ жизни позволяет быть до старости здоровым психически, нравственно и физически. 

Учитель химии: Давайте проверим выполнение заданий. После окончания работы, представители группы вывешивают на доске карточки с соединенными точками. 

Вывод: В начале урока мы говорили о том, что вы должны сделать свой выбор. Сегодня мы говорим  алкоголю?  Н Е Т

Рефлексия: 

Заключение:  (выбрать один из двух)

1. Арабский ученый XI века Абуль Фараж писал: «Вино сообщает каждому, кто его пьет, четыре качества: сначала – павлина, потом обезьяны, затем – льва, и наконец – свиньи». 

	Делайте из этого правильный  вывод.



	2. Почему употребляешь  алкоголь? В ответ слышишь: привычка. А что такое привычка?

	Проведем  упражнение « привычка» : перед Вами чистые листы бумаги. Давайте сложим их в 4 линии, тщательно разгладим, затем развернем и повторим, но уже по другим 4-м линиям. Что получилось  в первом случае?

	- Четкие красивые линии.

	-А во 2-м?

	-Мятые бумажки.

	Так вот, в первом случае - это положительные привычки, которые следует развивать в себе, а во 2-м случае - вредные привычки, от которых следует отказаться.

	 Привычка - сложившийся способ поведения, осуществление которого в определенной ситуации, приобретает для индивида характер потребности.

	Как воспитать в себе положительную привычку?

	Надо научиться воспитывать в себе  положительные привычки.

	Не надо давать себе поблажку.

	Тренировать себя.

	Прислушиваться к авторитетным людям.

	Человеческие ценности. Что это такое? Это все хорошее, полезное, нужное, чем можно гордиться, что можно передать из поколения в поколение. Это и хорошие привычки. А вот от вредных надо избавляться. 

	И в назидание, вам, я хочу привести  одну притчу:

	У одного крестьянина был сын, который стал плохо себя вести . Испытав все способы влияния, отец  придумал следующее: он  вкопал возле дома столб и после каждого проступка сына  стал вбивать гвоздь в этот столб. Прошло некоторое время, и на столбе не осталось живого места - весь он   утыкан гвоздями. Эта картина так подействовала на сына, что он стал исправляться. Тогда за каждый его проступок, отец стал вытаскивать по одному гвоздю. И вот наступил день, когда последний гвоздь был вытащен, на мальчика это произвело совсем неожиданное впечатление. Он горько заплакал. Отец его спрашивает: Что ты плачешь? Сын : - Гвоздей-то нет, а дырки остались.

	Вы должны помнить:  хорошие, а особенно плохие привычки имеют долгую память. Делайте из этого правильный  вывод.

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	

Задание группе 1: ответить на вопросы теста, при выборе варианта ответ на листе с точками соединить цифры, указанные в выбранном ответе.

1. Примером девиантного поведения является: 

1) чтение лекции профессором в студенческой аудитории 5-6-7

2) безбилетный проезд гражданина Д. в автобусе 1-5-11

3) получение выпускником В. аттестата за курс среднего общего образования 9-10-8

2. Отклоняющееся поведение в широком смысле слова – это: 

1) перемещение человека в пределах своей группы 5-3-4

2) несоблюдение принятых в обществе норм 1-2-6

3) изменение статуса человека 1-12-13

3. Выберите пример позитивных формальных санкций:

1) награждение грамотой 6-7-3

2) улыбка 7-10-14

3) заключение под стражу 8-3-2

4. Предельные одноатомные спирты содержат функциональную группу:

1) гидроксильная группа 11-12-9

2)  альдегидная группа 5-2-3

3) аминогруппа 4-5-6

5. Безопасная доза алкоголя в организме составляет:

1) 0,5 л 7-8-10

2) 20 гр. 13-14-8

3) 500 мл. 3-6-9

6. Конечные продукты окисления спирта это:

1) углекислый газ и вода 9-10-13

2) ацетон 9-12-13

3) глюкоза 1-4-8

7. В каком органе организма человека задерживается большая часть этилового спирта?

1) почки 6-3-7

2) сердце 5-2-10

3) печень 3-4-8

         



Задание группе 2: ответить на вопросы теста, при выборе варианта ответ на листе с точками соединить цифры, указанные в выбранном ответе.

1. Примером девиантного поведения является: 

1) чтение лекции профессором в студенческой аудитории 5-6-7

2) безбилетный проезд гражданина Д. в автобусе 1-7-12

3) получение выпускником В. аттестата за курс среднего общего образования 9-10-8

2. Отклоняющееся поведение в широком смысле слова – это: 

1) перемещение человека в пределах своей группы 5-3-4

2) несоблюдение принятых в обществе норм 1-2-4

3) изменение статуса человека 1-12-13

3. Выберите пример позитивных формальных санкций:

1) награждение грамотой 12-13-14

2) улыбка 7-10-14

3) заключение под стражу 8-3-2

4. Предельные одноатомные спирты содержат функциональную группу:

1) гидроксильная группа 5-6-9

2)  альдегидная группа 5-2-3

3) аминогруппа 4-5-6

5. Безопасная доза алкоголя в организме составляет:

1) 0,5 л 7-8-10

2) 20 гр. 4-3-5

3) 500 мл. 3-6-9

6. Конечные продукты окисления спирта это:

1) углекислый газ и вода 10-11-14

2) ацетон 9-12-13

3) глюкоза 1-4-8

7. В каком органе организма человека задерживается большая часть этилового спирта?

1) почки 6-3-7

2) сердце 5-2-10

3) печень 9-8-10

         Задание группе 3: ответить на вопросы теста, при выборе варианта ответ на листе с точками соединить цифры, указанные в выбранном ответе.

1. Примером девиантного поведения является: 

1) чтение лекции профессором в студенческой аудитории 5-6-7

2) безбилетный проезд гражданина Д. в автобусе 1-5-6

3) получение выпускником В. аттестата за курс среднего общего образования 9-10-8

2. Отклоняющееся поведение в широком смысле слова – это: 

1) перемещение человека в пределах своей группы 5-3-4

2) несоблюдение принятых в обществе норм 6-9-11

3) изменение статуса человека 1-12-13

3. Выберите пример позитивных формальных санкций:

1) награждение грамотой 1-2-3

2) улыбка 7-10-14

3) заключение под стражу 8-3-2

4. Предельные одноатомные спирты содержат функциональную группу:

1) гидроксильная группа 11-13-14

2)  альдегидная группа 5-2-3

3) аминогруппа 4-5-6

5. Безопасная доза алкоголя в организме составляет:

1) 0,5 л 7-8-10

2) 20 гр. 8-7-10

3) 500 мл. 3-6-9

6. Конечные продукты окисления спирта это:

1) углекислый газ и вода 3-4-8

2) ацетон 9-12-13

3) глюкоза 1-4-8

7. В каком органе организма человека задерживается большая часть этилового спирта?

1) почки 6-3-7

2) сердце 5-2-10

3) печень 10-12-14



Карта интегрированного урока

Фамилия________________________________________________________ 

Имя______________________________________________________________



1. Задание. На оси социализации распределите негативные и позитивные формы девиантного поведения.





Курение

Спорт

Проституция

Наркомания

Меценатство

Чудачество

Новаторство

Инициатива

Реформаторство

Алкоголизм

Преступность

Национальный героизм 

2. Задание. Закончи уравнение реакции, назови вещества:









3. Реши задачу:













4. Задание: Распределите в три колонки показатели проблем, возникающие при употреблении алкоголя.

Проблемы, которые возникают при злоупотреблении 

алкоголем. 

Медицинские

Социальные

Правовые













1.Поражение всех систем и органов

2.Психические расстройства		

3.Грабеж	

4. Хулиганство	

5.Убийство

6.Уход из школы	

7.Проблемы в семье

8.Воровство	

9.Проституция

10.Слабоумие	

11.Нанесение телесных повреждений

12.Суицид	

13.Резкое уменьшение продолжительности жизни

14.Изготовление, хранение и продажа алкоголя

15.Проблемы со здоровьем будущих детей











Британский политический деятель  Гладстон говорил: “Алкоголизм делает больше опустошения, чем три исторических бича вместе взятые: голод, чума и война”.

 - Чем отличаются друг от друга эти беды общества и что между ними общего?









Японская пословица гласит: “ Сначала человек пьёт вино, а потом вино пьёт человека”. 

- Согласны ли вы с ней. Свою точку зрения обоснуйте.













«Вода смерти» или «Зеленый змий» немало горя принес людям во всем мире. Английский поэт Роберт Бернс с сарказмом перечисляет поводы для пьянства. Его слова и спустя два столетия актуальны.

Для пьянства есть такие поводы:

Поминки, праздник, встреча, проводы,

Крестины, свадьба и развод,

Мороз, охота, новый год,

Выздоровленье, новоселье,

Успех, награда, новый чин

И просто пьянство – без причин.



- Можно ли сказать, что употребление алкоголя традиция?