Конспект урока для 6 класса "Табличные информационные модели"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: Табличные информационные модели. 

ФИО: Чеканова Людмила Леонидовна

Место работы: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6»

Должность: учитель информатики

Предмет: информатика

Класс: 6

УМК: Босова Л.Л. Информатика ФГОС 6 класс. – М.: БИНОМ. – 2014. – (Лаборатория базовых знаний). Рабочая тетрадь Босова Л.Л. Информатика ФГОС 6 класс. – М.: БИНОМ. – 2014

Длительность урока: 40 минут.

Тема урока

Математические модели

Тип урока

Комплексное применение знаний и умений

Цель урока

Познакомить  учащихся   с табличными  информационными  моделях; закрепить умение решать логические задачи по средствам таблиц. Научить применять табличные модели на практике

Формы работы на уроке:

 Работа в парах

Методы:

словесный (рассказ), наглядно-иллюстративный, практический.

Планируемые результаты обучения, в том числе формирование УУД

Планируемые результаты:

личностные:

	формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;

	формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

	формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебной деятельности.

метапредметные:

		умение классифицировать, строить  рассуждение, умозаключение и делать выводы;

		умение создавать, применять различные продукты для решения учебной задачи;

		умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

		развитие ИКТ–компетенции;

		развитие умений применять теоретические знания на практике;

		развитие умения формулировать выводы при наблюдениях; развитие памяти, внимания, наблюдательности;

		развитие мотивации учения через эмоциональное удовлетворение от открытий.

предметные:

закрепить представления учащихся о моделях и моделировании, видах таблиц и их структуре;

		осознание учащимися связи между явлениями реального или проектируемого мира и его информационными  моделями, смысла понятия информационная модель, значимости табличной модели для изучения окружающей действительности;



Основные понятия



табличная информационная модель, 

таблица,

виды таблиц

структура таблицы



Межпредметные связи

 математика

Ресурсы

ПК, экран, мультимедийный проектор, тестовые задания на ПК,  карточки с заданиями для каждой пары учеников

		


ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Время

(в мин.)

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)



Приветствие.  Предлагает разбиться на пары.

Предлагаю вам ребята стать сегодня знатоками сыскного дела



Приветствуют учителя, разбиваются на пары.













формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;

развитие мотивации учения через эмоциональное удовлетворение от открытий

1 мин

II. Разрешение проблемной ситуации



Звучит музыка из кинофильма «Шерлок Хомс». Бизнесмен дал показания  ( текстовая модель)в которых присутствуют числа, необходимо сверить суммарное число затрат бизнесмена



 В результате следственных действий были получены реальные данные его расходов





Слушают музыку, пытаются решить проблемную ситуацию, на карточке  пары представляют  свои решения у доски

 

 



умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

развитие ИКТ–компетенции; 

умение определять понятия,   классифицировать, строить   умозаключение и делать выводы;

способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.













6 мин

III. Постановка цели урока (мотивация)





Как называется модель которая перед вами? 

 С какой моделью вам было легче работать?



Табличная модель более наглядна, компактна и легко  обозрима



Скажите пожалуйста знатоки, что мы будем исследовать сегодня на уроке?



Таблица 





 С табличной, потому что в ней все хорошо видно и понятно



Табличные информационные модели









10 мин

IV. «Открытие» учащимися новых знаний



Молодцы! Давайте расследуем новые знания

  



    



Ученики повторяют элементы таблицы

Определябт  состав простых таблиц:объекты и свойства

Объекты, оъекты, один.



развитие умений применять теоретические знания на практике; 

развитие умения формулировать выводы при наблюдениях; развитие памяти, внимания, наблюдательности; 

4 мин

V. Физкультминутка



Приложение «повтори физкультминутка»

 





2 мин

















Ученики  читают страницы



Помогают формулировать правила оформления таблиц

умение   применять различные продукты для решения учебной задачи; 































развитие ИКТ–компетенции;

умение создавать, применять различные продукты для решения учебной задачи;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со 

6минсверстниками и взрослыми в процессе учебной деятельности; развитие умений применять теоретические знания на практике;

3 мин

VI. Первичное закрепление.



Предлагаю знатокам закрепить знания на  практике расследуйте дело вместе с Шерлоком Холмсом

 помогает определить количество столбцов и строк





Отвечают на вопросы теста и комп. программа выставляет им оценку.А теперь знатоки должны пройти тестирование на знание теории табличных информационных моделей





Ученики рисуют на карточках таблицу

И решают логическую задачу, ставя в таблицы плюсы и минусы





6мин

VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

 

Давайте знатоки  попытаемся ответить на вопрос:

В каждой профессии

 возможно применять

 табличные модели? 

Приведите примеры на карточках



Ученики рисуют маркерами примеры таблиц

И представляют их на обсуждение



10 мин

VIII. Информация о домашнем задании. 



§11  РТ задачи 2 уровней сложности № 128, 130(сл)

Записывают домашнее задание.



2 мин

IX. Итог урока (рефлексия деятельности)



Знатоки заполните таблицу и зачитайте

 



Учащиеся дают ответы на вопросы.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили.

Анализируют работу на уроке через самооценку.







умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).



3 мин