Конспект урока по географии "Озера" 6 класс

Тема:   Озера

Планируемые образовательные результаты



Личностные

формирование способности к самообразованию;

развитие мышления, памяти, внимания;

развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности;

развитие навыков самоконтроля;



Метапредметные

Познавательные: 

Смогут находить в учебнике необходимую  информацию, 

Выделять главное, систематизировать и обобщать, 

Выдвигать версии, рассуждать, делать выводы, определять понятия; 



Регулятивные: 

Организовывать свое рабочее место;

Определять цель и алгоритм выполнения заданий на уроке;

Выбирать средства достижения цели при работе в паре  и индивидуально;

Овладевать способами самооценки и самоконтроля выполнения действия;



Коммуникативные: 

Излагать свое мнение;

Знать и применять первоначальные способы поиска информации;

Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно; 

Развитие навыков сотрудничества; 



Предметные

•	Дадут определение понятиям  озеро, озерная котловина, сточное, бессточное озеро; 

•	Узнают типы озерных котловин, источники питания и виды озер;

•	Узнают, где находятся известные озера мира, нанесут их на контурную карту; 

•	Научатся строить схему 

Решаемая учебная задача на уроке:   какие общие признаки характерны для всех озер.

Оборудование: физическая карта полушарий, атласы, контурные карты, мультимедийный проектор, технологическая карта ученика.

Тип урока урок - изучения нового материала



СТРУКТУРА И ХОД УРОКА 

№

ЭТАП УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ

РЕЗУЛЬТАТ

1

Организационный



Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Слайд №1

Учащиеся приветствуют учителя и друг друга

Положительный эмоциональный настрой, воспитание доброжелательности.

2

Актуализация знаний

Проводит беседу.

1.Какую оболочку мы изучаем? Назовите ее части.

2.Как образуются воды суши? Что входит в эту часть гидросферы?

3.С чем уже познакомились?

Отвечают на вопросы.

Повторение некоторых понятий по теме, развитие умений рассуждать.

3

Мотивационно-целевой



Загадка. Называет тему, цели и задачи урока. Инструктирует, как оформлять журнал участника экспедиции. Слайд №2,3

Оформляют журнал.

Настрой на новый материал,  осознание целей и задач урока.





4



































































































Изучение нового материала



А  формирование понятий

















Объясняет и разбирает понятия «озеро, котловина», ставит проблемный вопрос, чем отличается озеро от моря и реки?







Слушают, заучивают, записывают определения, рассуждают, сравнивают.















Усвоение основных понятий. Развитие навыков сравнения.







Б   работа  с физической и контурными картами





В Самостоятельная работа с текстом учебника































Г Беседа

















































Д   Опережающее задание



Е  Работа в парах





Показывает на карте известные озера. Объясняет, как правильно показывать озера.





Предлагает прочитать  пункт «Озерные котловины» и заполнить таблицу в журнале, инструктирует и оказывает помощь при затруднении. По окончании работы сверяют записи. Слайд №4,5



Показывает слайды №6-12 озер, различных по происхождению.









Задает вопросы: откуда берется вода в озерах? Каковы источники питания озер?







- Почему озера не переполняются водой? 





Предлагает в зад № 4  изобразить схему бессточного  озера. Слайд №13



Проблема : Почему озера  окрашены разным цветом?



Заболачивание. Слайд №14











Предлагает ученикам разработать меры по охране озер.







Дети находят на карте в атласах, а затем наносят на контурную карту.







Работают с текстом, заполняют таблицы.



















Выдвигают предположения и называют  источники питания. Записывают в журнал.



Рассуждают и делают выводы о сточных и бессточных озерах. 

















Один  ученик у доски, а остальные работают  у себя в журнале.



Строят предположения и находят правильный ответ на физической карте России







Ученик рассказывает о значении озер.



Работают в парах. Затем  называют мероприятия  по охране.

способностей  ориентирования на карте, выделения нужного объекта. Воспитание аккуратности.



Формирование способностей выделения из текста главного, навыков самоконтроля и самоорганизации.





Формирование образного мышления.





Развитие логического мышления, отработка навыков установления причинно-след связей.





Развитие образного мышления, умения  строить схему.



















Развитие мышления.









Формирование   умения слушать одноклассников.

















Развитие навыков делового общения.

5

Закрепление изученного материала

 Предлагает кроссворд, раздает индивидуальные задания.

Слайд №15,16

Выполняют, проводят проверку и выставляют отметки, сдают работу.



6

Домашнее задание

Комментирует домашнее задание. Слайд №17

Записывают и задают вопросы если что, то не понятно.

Возможность выбора.

7

Пальчиковая рефлексия

Проводит рефлексию. Слайд №18

Совершая массажные движения вдоль пальцев рук, 

отвечают на вопросы.

Осмысление  своей деятельности.









ПУТЕВОЙ ЖУРНАЛ 

УЧАСТНИКА ЭКСПЕДИЦИИ ПО ТЕМЕ «ОЗЕРА»

	Задачи экспедиции:

	

	получить представления об озерах, условиях их образования, типах озер; научиться показывать  и обозначать их на контурной карте.







Фамилия, имя  ________________________________________



Класс _______________



Дата заполнения _________________







Задание № 1.    Дайте определение понятия



Озерная котловина  -  _______________________________________________













Задание № 2.  Пользуясь учебником стр. 96-97  заполните таблицу  

 «Типы озерных котловин»



Типы озерных котловин

Условия образования



Тектонический прогиб







Тектонический разлом







Ледниковые 







Запрудные







Вулканические







Карстовые







Старицы















Задание № 3.  Перечислите источники питания у  озер



___________________________________		__________________________________



___________________________________



Задание № 4.   Изобразите в виде схемы бессточное озеро. 









Сточное озеро

Бессточное озеро



Задание № 5.    Какие меры необходимо предпринять  для охраны озер



__________________________________________________________________________



__________________________________________________________________________



__________________________________________________________________________



__________________________________________________________________________