Технологическая карта урока по химии "Алюминий и его соединения"

Технологическая карта урока по химии

подготовила учитель химии МБОУ СОШ № 1 г.Тимашевск  ИСПАЛОВА НАТАЛЬЯ СЕРГЕЕВНА



Тема урока  Алюминий и его соединения.

Тип урока  Изучение нового материала

Цели и задачи урока   

-образовательная   рассмотреть положение алюминия в Периодической системе элементов, изучить нахождение алюминия в природе, способы получения и химические свойства, сформировать понятие «пассивная поверхность», отметить практическую значимость алюминия и его соединений;

-воспитательная  воспитывать наблюдательность, самостоятельность, трудолюбие, добросовестность, коллективизм, аккуратность;

-развивающая   развивать умение сравнивать, обобщать, выделять главное, делать выводы, развивать адекватность самооценки, развивать навыки практической деятельности

Планируемые результаты

предметные

умение описывать алюминий на основе положения в Периодической системе  строения электронной оболочки атома; раскрывать физические свойства алюминия; записывать уравнения химических реакций, характеризующих его химические свойства, свойства оксида и гидроксида, уравнения качественной реакции на ионы алюминия; характеризовать нахождение алюминия в природе, способы его получения, области практического применения и его соединений; устанавливать причинно-следственные связи между свойствами  и применением веществ.

метапредметные

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное;  характеризовать объекты; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками; проводить сравнение объектов.









ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: умение осуществлять контроль, самоконтроль, взаимоконтроль, взаимопомощь.

КОММУКАТИВНЫЫЕ УУД: умение вступать в речевое общение; аргументировать свою точку зрения; адекватно воспринимать иные мнения и идеи.

личностные

готовность к решению творческих задач; способность оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная, поисково-исследовательская, проектная, кружковая).

Используемое оборудование, реактивы и материалы 

Периодическая система химических элементов Д.И.Менделлева, компьютер, проектор,образцы алюминия, изделий из алюминия, растворы хлорида алюминия, гидроксида натрия, штатив с пробирками.



Ход урока



Деятельность 

учителя

Деятельность 

учащихся



Формируемые УУД





познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

1

2

3

4

5

6

I. Этап «Мотивирование и актуализация знаний и постановка цели урока»

1.На демонстрационном столе коллекция «Алюминий и его соединения» и на экране слайд «Применение алюминия».

 Вопрос к учащимся: «О каком металле мы сегодня будем говорить?» 

 Организует деятельность по актуализации умения характеризовать химический элемент и его соединения на основе положения в ПС.

Предлагает ответить на вопросы:

- Какова валентность и высшая степень окисления алюминия в соединениях?

- С точки зрения строения атома предположите кислотно-основные свойства алюминия?















Отвечают 







Слушают вопросы учителя, во фронтальном режиме отвечают на вопросы учителя, контролируют правильность ответов учащихся























Давать определение понятиям, обобщать понятия; осуществлять сравнение и классификацию; строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи. 

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания









Анализировать сходство атома и иона по электронному строению.























Слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять, уточнять ответы одноклассников по существу поставленного задания























Воспринимать на слух вопросы учителя и ответы учащихся, строить понятные для собеседника речевые  высказывания























Понимать единство естественнонаучной картины мира

2. Организует работу по проверке творческого задания,  



















- предлагает самостоятельно выполнить задание стр.182;

- контролирует процесс выполнения задания

Один обучающийся делает сообщение из истории открытия алюминия (использует презентацию), остальные делают записи в рабочих тетрадях.









Выполняют задание в  тетрадях



























Понимать и интерпретировать информацию, полученную из ПСХЭ





























Осуществлять самоконтроль процесса и результата выполнения задания



























Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.



























Понимать единство естественнонаучной картины мира и значимость естественнонаучных знаний в практической жизни

II. Этап «Изучение нового материала»

1. Организует работу в группах  по выполнению задания, работая с учебником «Химия 9 класс» И.И.Новошинский) и дополнительной литературой

1 группа нахождение  в природе 

2 группа получение алюминия  

3 группа физические свойства алюминия:

- предлагает самостоятельно выполнить задание;

- контролирует процесс выполнения задания











Выполняют задание в  тетрадях











Понимать и интерпретировать информацию, полученную из текста













Осуществлять самоконтроль  процесса и результата выполнения задания











Воспринимать на слух вопросы учителя и ответы учащихся, строить понятные для собеседника речевые  высказывания











Понимать единство естественнонаучной картины мира и значимость естественнонаучных знаний в практической жизни

2. Организует работу по анализу выполнения задания «Охарактеризовать химические свойства алюминия на основе положения в ряду активности металлов»

- предлагает осуществить самооценку;

- предлагает озвучить правильный ответ;

- предлагает сравнить свой ответ с озвученным правильным ответом;

- предлагает учащимся, допустившим ошибки, установить их причины

























Отвечают на вопросы учителя

























Анализировать объекты, осознанно и произвольно строить речевые высказывания

























Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения задания

























Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

























Понимать  границы собственного знания и «незнания»

3. Организует наблюдение реакции получение гидроксида алюминия и исследование его кислотно-основных свойств и выполнение обучающимися лабораторного опыта 14.

Предлагает обсудить вопрос:

- Что наблюдаете?

- Напишите сокращенное ионно-молекулярное уравнение.

(слайд  стих об амфотерности алюминия)

Наблюдают за ходом демонстрационного эксперимента.

Обсуждают результаты эксперимента.

Один или несколько учащихся по выбору учителя проговаривают, что наблюдают по ходу эксперимента.

Самостоятельно записывают в тетрадь реакцию в молекулярном и ионно-молекулярном виде.

Делают вывод о качественной реакции на ион Al+3и его амфотерности



Проводить наблюдение; устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, объяснять наблюдаемые явления

Принимать и сохранять учебную задачу

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную и письменную речь.

Слушать собеседника, при необходимости вступать с ним диалог





III. Этап «Рефлексия учебной деятельности на уроке»

 Организует контроль усвоения новых понятий: 

- предлагает выполнить задание (§ 41 с.187 № 4 учебник «Химия 9 класс» И.И. Новошинский)

Выполняют задание в тетрадях и обсуждение.



Создавать обобщения, устанавливать аналогии.



Принимать и сохранять учебную задачу. Обнаруживать отклонения и отличия от эталона

Адекватно использовать устную и письменную речь, строить монологическое высказывание, уметь слушать собеседника

Понимать значимость химических знаний в практической жизни

IV. Этап «Домашнее задание»

Подводит итог урока, отмечает наиболее активных обучающихся, выставляет отметки по результатам работы на уроке.

Организует объяснение выполнения домашнего задания: 1. § 4141учебника.

2. Выполнить задания 5 или 6 (по выбору учащегося) 

3. сообщения на тему «области применения алюминия», «Токсичность алюминия и его соединений»

Слушают учителя.













Записывают домашнее задание



Адекватно воспринимать оценку учителя



















7