Проект конструкта урока по географии для 7 класса

Департамент образования Администрации города Ноябрьска



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением 

предметов эстетического цикла»











Проект конструкта  урока по географии











                                                                                                                                                                                                                                                                                      Составитель:

учитель  географии

МБОУ СОШ №13

Тутынина Т.В.



                                                                                                                      Ноябрьск 2012



Методическое сопровождение конструкта



Тема: Географическое положение  и  история исследования Африки.

Класс:7 

Тип  урока: изучение нового материала

Цели урока:

1.Образовательная:  способствовать формированию представления о физико-географического положения Африки, познакомить учащихся с историей открытия и исследования материка;

2. Развивающая: формирование умений характеризовать физико-географического положения по типовому плану, устанавливать причинно- следственные связи, решать проблемные задачи, продолжить формирование умения работать с картами;

3.Воспитательная: учить самостоятельности, способствовать формированию потребности приобретать умения по самоорганизации, развивать навыки работы в коллективе, в парах.

УМК:

-учебник : Домогацких Е.М. ,Алексеевский Н.И. География. Материки и океаны: В 2 ч. – М.: ООО « ТИД «Русское слово- РС» , 2010.

- атлас: География материков и океанов .-М.: Дрофа; Издательство ДИК,2012.

-рабочая тетрадь: География материков и океанов.7 кл./В.И. Сиротин.-М.: Дрофа; Издательство ДИК,2012.



Оборудование: 

- - настенные карты: физическая карта мира, физическая карта Африки

-  отрывок фильма ВВС «Дикая Африка. Горы. Саванны.»



Планируемые результаты: 

Личностные: 

Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Развитие способности к самостоятельному приобретению знаний и практических умений, в частности умения  характеризовать природные комплексы.

Предметные  :

Формирование представления об особенностях географического положения Южной Америки;

Развитие умений работы с  географической картой и использования карты как одного из «языков» общения;

Формирование навыков нахождения, использования и презентации географической информации.

Метапредметные : 

Развитие умения определять цели и задачи своей деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

Развитие умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, 

Формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в малых группах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя.





КОНСТРУКТ УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Виды деятельности  учащихся

Продукт

(результат)







познавательная

коммуникативная

регулятивная



I.Организационный момент

Проверяется готовность учащихся

Приветствуют  учителя, готовят  свое рабочее место



II.Изучение нового материала.

1.Мотивация и целеполагание

Демонстрация отрывка фильма ВВС «Дикая Африка. Горы. Саванны.»

Задается проблемный вопрос: 

Почему Африка материк контрастов? Чем можно определить природные особенности материка? 

Корректирует  тему и цели урока.  



Анализируют,

Доказывают, аргументируют свою точку зрения. 

Решают проблемную ситуацию



Строят речевые высказывания

Исследуют условия учебной задачи

Формулируют тему и цели  урока



Запись  учащимися темы урока в тетради



2.Выполнение практической работы



Организация выполнения практической работы «Определение ГП Африки»

Организация работы по вариантам

Подведение итогов пр. работы

Беседа с учащимися по вопросам



Проводят коллективное исследование, исследуют новый способ действия 

Работают в группах и индивидуально

Участвуют в обсуждении содержания материала



Осуществляют самоконтроль

Выполнение учащимися практической работы.



3. Изучение истории исследования материка



Организация работы  в группах 

Контролирует работу учащихся в группе

Осуществляют работу по выполнению отдельных исследований

Работают в группах

Готовят отчет о своем исследовании

Дополняют ответы товарищей



Осуществляют самоконтроль

Заполненная учащимся таблица

( по своему исследованию)

4.Стадия осмысления 



Организует  объединение результатов  работы  выполненной на уроке.

 Вернемся к началу урока, к вопросу «Почему Африка - материк контрастов?» Можем ли мы дать конечный ответ? Мы продолжим изучение природы материка и только тогда сможем объяснить это высказывание.

Дополняют знания по отчетам других групп

Слушают , записывают

Слушают отчеты товарищей

Рефлексия своих действий



IV. Закрепление нового материала

Организация игры «закончи предложение»



Контролируют и корректируют ответы товарищей

Рефлексия своих действий 

Самопроверка

V.Итог урока

1.Саморефлексия

2. Домашнее задание

Диалоговое общение

 ( методика незаконченное предложение: сегодня я узнал, что …, мне больше всего понравилось………)

Объяснение домашнего задания





Учащиеся по цепочке продолжают предложение



Рефлексия своих действий



Учащиеся записывают домашнее задание