Урок информатики для 5 класса на тему "Создание графических изображений"

Технологическая карта урока. Босова Л.Л. Информатика . 5 класс. ФГОС.

Урок 21.  Создание  графических изображений.

предметные  –  умение  создавать  сложные  изображения,  состоящие  из графических примитивов;  

 метапредметные  –  умение  выделять  в  сложных  графических  объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов 

из простых; развитие ИКТ- компетентности; 

 личностные  –  чувство  личной  ответственности  за  качество  окружающей информационной среды.  

Решаемые учебные задачи: 

1)  закрепить умения работы в графическом редакторе; 

2)  закрепить умения работы с фрагментами в графическом редакторе; 

3)  сформировать  умения  создавать  сложные  графические  объекты  из  простых с предварительным планированием работы.



Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент



Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Запись домашнего задания.

§ 11 (§ 2.10 ) Творческое задание.

Работа с дневниками





Проверка домашней работы

( за каждый верный ответ – 1 балл)

§ 11 (2, 3); РТ: №144.

- рассказывают, как выполняли домашнее задание.

Личностные УУД:

- развитие грамотной речи, памяти

3

Устное повторение ( за каждый верный ответ – 1 балла)

 - Учебник С.  82 Вопросы  2 - 3 



- ученик читают вопросы и отвечают на них



4

 Формулирование темы и целей урока ( за верный ответ  – 1 балл)

- Ты любишь рисовать?

- Что такое рисунок?

- Познакомься с определением рисунка свободной энциклопедии

- Какие изображения можно получить разными средствами графики?

- Прочитай





- Можно ли планировать в процессе рисования?

- Сегодня мы говорим о  видах изображений, о планировании рисунков. Какие задачи вы поставите перед собой?









-  На основе задач назови тему урока 

- Дети отвечают

 - затрудняются ответить;

- читают с экрана;



- затрудняются ответить;



- читают с экрана: карандашный рисунок, живописный рисунок, рисунок, созданный при помощи технических устройств;



- да, можно;



		узнать о  способах создания графических изображений.

		Научиться планировать процесс создания рисунка;

		Научиться применять планирование на практике при создании изображения  в графическом редакторе.

- тема урока «Создание графических изображений»

Регулятивные:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка



Личностные: 

- развитие логического мышления, познавательной активности



5

Объяснение темы + работа в группах  + самопроверка

( 3 балла – если нет ошибок, 2 балла – если 1 ошибка, 1 балл – если 2 ошибки, 0 баллов – если 3 и более ошибки)

-Узнай о создании графических изображений.

-  Узнаем, как планировать создание изображения (работа в группах)

- взаимопроверка ( обмениваются листочками с заданием)

- смотрят видео фрагмент;



- составляют подробный план создания изображения снеговика, проводят взаимопроверку  и проверку вместе с учителем.

Познавательные  УУД:

- формирование представлений о редактировании изображений 

Личностные:

-развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления. 

Коммуникативные:

- умение работать в группах, 

- развитие диалогической речи 

7

Компьютерный практикум

( по 1 баллу за каждое задание)

- Научимся применять на практике планирование создания  изображений  в графическом редакторе. 

- выполняют практическую работу №13

Личностные:

- формирование умения использовать графический редактор Paint  для редактирования изображений

- развитие  информационной культуры

8

Итоги урока, рефлексия

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Критерии: 

1 - 3 балла – оценка «3»

4 - 5 баллов за  урок – оценка «4»

6  и более баллов – оценка «5» .







Работа с дневниками

Личностные УУД:

-рефлексия способов  и условий 

действия, контроль и оценка процесса 

и результатов деятельности