Конспект урока Геометрии "Многоугольники" 8 класс

Многоугольники

Геометрия, 8 класс





Автор: Критинина О.М. – учитель математики МКОУ БООШ №5

                                            Бутурлиновского  района 

                                         Воронежской области.



























                                                                   Многоугольники, квадраты и круги…

Пространства – времени неслышные шаги…

                                                      Все движется и мчится, все улетает вдаль.  

                      А кто не видит этого…

                     Того мне просто жаль.



Цель:

 развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых для учёбы и обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать, рассматривать различные стороны решения).



Задачи урока:

Образовательные: 

обобщить и систематизировать знания по данной теме;

устранить пробелы в знаниях;

отработка умений и навыков при нахождении площади

Развивающие: 

обрести уверенность в своих силах, научиться действовать самостоятельно;

находить решение, целенаправленно действовать на каждом этапе;

развивать логическое мышление, вычислительные навыки,

развитие правильной математической речи,

развитие рефлексивного мышления, формирование обобщений.

Воспитательные: 

формирование самоконтроля в процессе обучения, умения слушать других;

воспитание мотивов учения, труда, положительного отношения к знаниям;

культуры мышления.



Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные УУД  

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД 

Познавательные УУД

Планируемые результаты:

Предметные:

знать определения многоугольников, их свойства; 

уметь находить площадь многоугольников.

         Личностные:  активность на уроке, аккуратность ведения записей в тетради обучающихся.

         Метапредметные:

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. 

Основные понятия: квадрат, прямоугольник, треугольник, параллелограмм, ромб, трапеция, площадь.

Ресурсы:

Основные:  тетрадь, учебник

Дополнительные: ватман для построения кластера, презентация.

Формы урока: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Вид урока: урок с применением технологии критического мышления.







Ход урока:



Организация.

Вызов.Мотивация. 

Актуализация опорных знаний. 

Осмысление.Обобщение изученного материала. Построение кластера.

Рефлексия. Составление синквейна. Презентация.

Итог урока.





Организационный момент.

Приветствие учеников.



Сегодня на уроке мы закрепим:виды многоугольников, определения и свойства многоугольников, умения нахождения площади многоугольников, что послужит вам хорошей основой при дальнейшем обучении.



Вызов. Мотивация урока.



Французский писатель 19 столетия Анатоль Франс однажды заметил: «Учиться можно только  весело. Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом». Пусть эти слова послужат девизом сегодняшнего урока.



Тема сегодняшнего урока: Многоугольники



 Ребята, а как вы думаете, что нам на уроке сегодня пригодится? 

А еще сегодня нам  пригодятся:



хорошее настроение;

уважение друг к другу;

знание материала;

желание открыть истину;

добросовестная работа;

осмысление произведенной деятельности.





	       

	

	

	  3.Актуализация опорных знаний. 

	

	

	У китайцев есть притча:            Скажи мне – и я забуду;

	                                                 Покажи мне – и я запомню;

	                                                 Дай сделать – и я пойму.

	

«Корзина» идей.

Это прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний. Он  позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока. На доске рисуется значок корзины, куда впоследствии записывается информация. Обмен информацией проводится по следующей процедуре:

1.  Что вам известно по теме «Многоугольники»?

2.  Сначала каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по той или иной проблеме (строго индивидуальная работа, продолжительность 1-2 минуты).

3.  Затем происходит обмен информацией в парах. Ученики делятся друг с другом известным знанием (работа в парах). Время на обсуждение не более 2 минут. Это обсуждение должно быть организованным, например, ученики должны выяснить, в чем совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия.

4. Все сведения кратко в виде тезисов записываются учителем в «корзинке» идей (без комментариев), даже если они ошибочны. В корзину идей можно «сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, понятия, имеющие отношение к теме урока. Далее в ходе урока эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.

6.     Все ошибки исправляются далее, по мере освоения информации.







4.Осмысление. 

Обобщение изученного материала. Построение кластера.

«Составление кластера»

Смысл этого приема заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания по той или иной проблеме. Он связан с приемом «корзина», поскольку систематизации чаще всего подлежит содержание «корзины».

Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Слово кластер в переводе означает пучок, созвездие. Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. Учитель записывает в центре листа ключевое понятие, а от него ученики рисуют стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее. 



                                       свойства                                      свойства

             определение                       S     определение                      S



                                      Трапеция                             Параллелограмм 

определение                                                                                                 определение



S            Прямоугольник            Многоугольники            Треугольник           S



Свойства                                                                                                           свойства

                                                   Ромб                         Квадрат





                        определение     S    свойства  S  определение  свойства











5. Рефлексия. 

Составление синквейна.

Правила написания синквейна таковы: 

На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.

На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата или составленная учеником фраза в контексте с темы.

Последняя строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение.

1.Многоугольники

2.Правильные и неправильные

3.Чертить, определять, вычислять

4.Бывают разные виды многоугольников

5.Геометрическая фигура

Показ презентации.

Итог урока.