Конспект урока по Информатике "Алгоритмы и их исполнители, виды моделей" 6 класс

Тема: 

«Алгоритмы и их исполнители, виды моделей»

		Тип урока: изучение нового материала.

		Цели урока:

		Образовательные:

		сформировать понятие алгоритма;

		привести примеры алгоритмов, регулярно используемых нами в жизни;

		познакомить с формами записи алгоритмов (ввести понятие “блок-схема”);

		формировать знания и умения составления алгоритмов;

		обучить поиску и исправлению ошибок в алгоритмах.

		Развивающие:

		способствовать развитию познавательного интереса;

		способствовать повышению творческой активности;

		развивать навык самостоятельного изучения нового материала, умения “учиться”;

		развивать умение выделять при чтении текста главные мысли;

		развивать навыки составления конспекта.

		Воспитательные:

		способствовать формированию трудолюбия и любознательности, позитивного отношения к изучению нового материала;

		способствовать культурному и интеллектуальному развитию учеников.

		Знания, умения и навыки, которые должны приобрести учащиеся в ходе данного урока:

		иметь представление об алгоритме как о последовательности действий;

		уметь составлять простейшие алгоритмы;

		уметь находить и исправлять ошибки в алгоритме;

		знать, какие бывают исполнители алгоритмов.

		Оборудование:

		Компьютеры, презентация.

		Ход урока

		I. Организационный момент.

		Приветствие, проверка присутствующих.

		II. Разминка.

		Учащимся предлагается задача: как пожарить три котлеты за три минуты, если каждая сторона котлеты жарится по одной минуте, а на сковородку помещается только две котлеты.

		Решение:

		первая минута: жарим две котлеты с одной стороны;

		вторая минута: одну котлету переворачиваем, вторую убираем со сковородки, кладем жариться третью котлету;

		третья минута: первую (готовую) котлету убираем, кладем вторую (недожаренную с одной стороны) и дожариваем до конца.

		III. Мотивация.

		С помощью наводящих вопросов учителя учащиеся делают вывод, что для решения данной задачи необходимо было составить некий план действий, который и привел к нужному результату. 

		- Как по-другому назвать слово “план”? Последовательность шагов, инструкция, способ действий. Но существует более “научное” слово – давайте отгадаем его, решив ребус.

		АЛГОРИТМ.

		 На информатике это важное слово будет применяться очень часто.

		IV. Постановка темы урока.

		Как же мы сформулируем тему урока? АЛГОРИТМ или АЛГОРИТМЫ – скажут ученики. 

		Учитель соглашается, но немного корректирует тему: “Тема нашего сегодняшнего урока, ребята, будет всё-таки звучать АЛГОРИТМЫ И ИСПОЛНИТЕЛИ”.

		Чтобы лучше всё понять, вы сейчас на компьютерах  просмотрите презентацию. Но презентация это не простая. Вам предлагается не только смотреть, но и отвечать на разные вопросы. А в инструкционных картах вы сделаете краткий конспект. Постарайтесь очень внимательно читать ту информацию, что содержится на слайдах и самостоятельно отвечать на вопросы. Через 15  минут мы с вами обсудим некоторые из них.

		V. Самостоятельный просмотр учащимися интерактивной презентации.

		 Составление краткого конспекта.

		VI. Обсуждение.

		1.Дайте определение понятиям:

		АЛГОРИТМ

		– это конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату. 

		ИСПОЛНИТЕЛЬ

		– человек, группа людей, животное или техническое устройство, способное выполнять определенный набор действий, или команд. 

		КОМАНДА

		– это указание исполнителю совершить некоторое действие.

		СИСТЕМА КОМАНД ИСПОЛНИТЕЛЯ

		–команды, которые может выполнять конкретный исполнитель

		КОМПЬЮТЕР

		 – это универсальное программно-управляемое средство  для обработки, хранения и передачи информации.

		2. О происхождении слова «алгоритм»

		Слово «алгоритм» происходит от имени  выдающегося арабского ученого Аль-Хорезми. Как научный термин первоначально оно обозначало правила выполнения действий в десятичной системе счисления, автором которых был Аль-Хорезми.

		С течением времени это слово приобрело более широкий смысл и стало обозначать любые точные правила действий – АЛГОРИТМ. 

		3. Задание на интерактивной доске

		Лена любит картошку со сметаной. 
Расставь по порядку действия её мамы.

		Выполнение задания

		4. Ответьте на вопросы:

		В кулинарной книге собраны рецепты приготовления блюд. Можно ли назвать рецепт алгоритмом?

		Можно ли отнести к алгоритмам различные правила (поведения в чрезвычайных ситуациях, в школе, на реке и т.п.)? 

		В каком случае план является алгоритмом: план школы или план написания сочинения? 

		Нас окружает множество бытовых приборов. Можно ли назвать инструкцию к ним алгоритмом?

		Кто может разрабатывать алгоритмы? Кто или что может их исполнять?

		5. Исполнители

		Исполнителями во многих случаях могут являться люди и животные. Например, каждый из нас при переходе улицы является исполнителем следующего алгоритма: 

		  остановись на тротуаре

		  посмотри налево

		  если транспорта нет, то иди до середины улицы и остановись, иначе  снова выполняй пункт 2

		  посмотри направо

		  если транспорта нет, то иди до противоположного тротуара, иначе снова  выполняй пункт 4

		Какие алгоритмы могут исполнять животные?  

		Какой может быть система команд, например, для служебной собаки?

		Какие алгоритмы ты регулярно выполняешь в школе  на уроках.

		6. Наиболее совершенные исполнители – это компьютер и роботы.  

		Современные роботы, созданные на базе самых последних достижений науки и техники, применяются во всех сферах человеческой деятельности. Люди получили верного помощника, способного не только выполнять опасные для жизни человека работы, но и освободить человечество от однообразных рутинных операций.

		VII. Постановка домашнего задания.

		а) Придумать пример какого-нибудь алгоритма.

		б) §8, стр. 55-58.

		VIII. Подведение итогов. Рефлексия

		Сегодня мы познакомились с понятиями «алгоритм» и «исполнители». Какое выражение из записанных на доске характеризуют ваши ощущения после урока: 

		Я всё понял, могу объяснить, было интересно
Я всё понял, могу объяснить
Всё понял, но не объясню
У меня остались вопросы, но было интересно

		Я ничего не понял, было не интересно

		Запишите на листочке выражение соответствующее вашим ощущениям.

		Ученики на листочках записывают фразу соответствующую им.

		 Оценки за сегодняшний урок: 

		На этом наш урок закончен.