Конспект урока по Географии "Китай и Индия" 7 класс

План урока № 63  «Китай и Индия»



Цель урока: Сформировать  представления об отдельных странах Азии.  

	Задачи:

 Общеобразовательная: 

- познакомиться с географическим положением стран Китай и Индия;

- охарактеризовать природу Китая и Индии;

- создать условия овладения материалом об особенностях стран Индии и Китая;

Развивающая: 

- способствовать развитию  навыков работы с таблицами, с различными источниками географической информации;

- развивать  умение  анализировать, делать выводы,  классифицировать, обобщать информацию, ключевые идеи темы;

- способствовать развитию  умения  правильно употреблять основные географические понятия;

- привитие умение осуществлять контроль и взаимоконтроль, соотносить результат своей работы с поставленными целями;

- привить навыки самостоятельной и групповой работы; самооценки и взаимооценки.

Воспитывающая:

- повышать интерес к предмету география;

- продолжить развитие экологического воспитания учащихся;

- воспитывать чувство взаимопомощи,  умению работать в сотрудничестве с другими, соблюдать регламент, правила этикета

- воспитывать чувство ответственности, заинтересованное отношение к учёбе, формирование артистических способностей.



Ожидаемый результат:

	Учащиеся будут

знать: сформируют представление о странах Китая и Индии; познакомятся с особенностями Китая и Индии;

уметь: использовать карты, таблицы; работать с к/к; распределять время; осуществлять контроль и взаимоконтроль; соотносить результат своей работы с поставленными целями; 

приобретут навыки, способствующие воспитанию индивидуальной и коллективной культуры учебной деятельности (умение слушать, внимательно относится друг к  другу, работать в группе), оценивать себя и других.

	

Ключевые идеи:

Активизация критического мышления учащихся,  сотрудничество учителя и учащихся через совместную постановку цели урока,  развитие  у обучающихся навыков  групповой работы, развитие коммуникативных навыков через обсуждение в группах, использование ИКТ с целью повышения интереса к изучаемому предмету,  определение базового уровня знаний учащихся по теме урока и прогнозирование учащимися результатов  учебной деятельности через стратегию ЗХУ,  преодоление барьеров в обучении, умение учащихся формулировать вопросы по таксономии Блума («ромашка вопросов»),  давать ответы на данные вопросы, взаимообучение и  взаимооценка.



Задания:6







	



Источники и оборудование: 

	Учебник «География материков и океанов», к/к, атласы, доп. материал (справочники, энциклопедия, книги о странах Азии)

	планшеты, компьютер.



Этап урока

Время

Примечание к этапу урока (оборудование, источники и тд.)

Организационный момент. 











Мотивация.













5 минут

Использование  карточек - «страны»,  выражение эмоционального состояния



Деятельность учителя

Деятельность ученика



1.Деление на группы: «страны» деление на три группы  «Китай», «Индия»

2 Учитель: 

- Объясните  значение своего названия. 

 - Каким образом данные слова связаны с  предстоящей темой урока?

-Предположите, что мы сегодня будем изучать?

3. Совместная постановка цели урока

Учитель задает «наводящие вопросы»

1.Ученики после того, как взяли  карточки с названием «стран» должны найти свою группу. 

2.Учащиеся отвечают на вопросы, аргументируя свои ответы







3.Учащиеся предлагают свои варианты цели урока.

 



 Эмоциональный настрой

Прикрепит  к спинке стула стикер: 

Красный - хорошее настроение, готов к работе

Желтый -   не могу сосредоточиться на теме урока

Зеленый - меня что-то тревожит, нет настроения работать  (индивидуальная беседа с учащимся. Уточняющие вопросы).

 Учащиеся  следуют инструкции, выполняют действие. Если учащиеся отказываются выполнять действие, они могут   это сделать в течение урока.







Этап урока

Время

Примечание к этапу урока (оборудование, источники и тд.)

Опрос домашнего задания

Открытые тестовые задания.

Площадь Евразии

Крайние точки Евразии

Самый большой полуостров в мире?

Какой океан омывает Евразию с востока?

Укажите горы, по которым проходит условная граница двух частей света – Азии и Европы.

Назовите самую высокую точку материка.

Полюс холода Северного полушария?

К какому бассейну океана относится река Хуанхэ?

Какое озеро самое большое по площади?

Какая река в Евразии с китайского переводится как «желтая река»?

Взаимоценивание:

10 – «5»

9-8 – «4»

7-5 – «3»

4-0  – «2» 

Ответы учеников

54 млн. км2

Челюскина, Рока, Дежнева, Пиай

Аравийский

Тихий

Уральские

Джомолунгма (Эверест)

Оймякон

Тихому

Каспийское

Хуанхэ



Этап урока

Время

Примечание к этапу урока (оборудование, источники и тд.)

А)  «Погружение» в тему «Китай и Индия»

Стратегия «Верите ли вы...»































В) Изучение нового материала

Осмысление



Углубление

понимания учащимися полученных знаний

15 минут 

 раздаточный материал (таблицы) 



Деятельность учителя

Деятельность ученика



 А)  Учащимся даны утверждения о странах «Китай и Индия»

Задание 1: Дано 10 утверждений относящихся к странам Китай и Индия. Учащимся необходимо поставить плюсы  рядом с теми утверждениями, которые, по их мнению, верны.

Задание 2: Затем учащиеся в течение урока должны подчеркивать цветами правильные и неправильные ответы.

Индия относится к юго-восточному региону Азии.

Китай это страна, занимающая 3 место по площади.

Протяженность Великой Китайской стены – 4000 км.

Столица Индии – Бомбей.

Китай расположен на полуострове Индокитай.

Буддизм возник в Индии.

Священная река индийцев – Ганг.

Конфуцианство – это народ в Китае.

Государственный язык в Индии – хинди.

Китай занимает 2 место по численности населения



Мы продолжаем  с вами изучать во всём своём величии и красоте, волшебный, а зачастую и экзотический мир Евразии. И сегодня на уроке вы встретитесь лицом к лицу с этим необычными странами Азии. 



Задание 1.  Работа с учебником: используя текст учебника стр.                    , дополнительную информацию, сравните две страны Индию и Китай, используя  диаграмму Венна



                                                                                    

Сходства       Китай                                                                Индия

                                                                                        страны (см. таблица)



         различия       











Оценивание учителем работы групп 3-бальная шкала

1. Учащиеся  просматривают утверждения, обсуждают в группе, комментируют его, затем методом мозгового штурма выполняют задание. Окончательно формируют цель урока































В) учащиеся читают текст учебника (индивидуально). Составляют диаграмму Венна в группе на ватманах. Вывешивают  на стене (доске). Защищают плакаты

























Оценивание учащимися работ других групп 3-бальная шкала 

Этап урока

Время

Примечание к этапу урока (оборудование, источники и тд.)



12 мин

Инструкция по таксономии Блума, оценочная шкала

 Применение полученных учащимися знаний

«Минута»

Учитель предлагает ещё раз изучить текст. 

Цель учителя: создание условий для диалогового обучения  в парах «учитель-ученик»

1.Знание

2.понимание

3.Применение

4.Анализ

5.Синтез

6. Оценка

Учитель дает образец:

1.Что такое буддизм?

2.Расскажите о положении страны на материке (по выбору).

3.Каким образом Китай проводит политику планирования семьи?

4. Сравните место занимаемое Китаем и Индией в мировой экономике?

5.Сгруппируйте природные ресурсы Китая и Индии. 

6. Докажите, что Китай более развитая страна, чем Индия.







 



Учащиеся  изучают схему в парах по ролям «учитель-ученик». Учитель объясняет содержание схемы, приводит примеры из учебника, обучает составлять вопросы по таксономии Блума. «Ученики»  задают   составленные вопросы   другим группам.



Оценивание: 

1.ученики, составившие вопросы - оценка напарника по 3-х балльной шкале

2.Ученики, отвечающие на вопросы другой группы - оценивает задающий ученик «правильно»- 3 балла «неправильно»- 0 баллов



Рефлексия этапа (письменно)



Рефлексия «Учителя»

1.Какие трудности я испытал  в процессе  обучении одноклассника? 

2.Какие трудности испытывал  мой ученик?

Рефлексия  «ученика»

1. Какие трудности я испытал в процессе составления вопросов?

2.Какую помощь  получил?

3. Помогло  ли это мне составить вопросы?





 Примечание: Учитель  до урока знакомит учащихся с таксономией Блума  (обучает «учителей»)





Этап урока

Время

Примечание к этапу урока (оборудование, источники и тд.)

Подведение итогов

Рефлексия

Домашние задание

 3 минуты

Алгоритм выполнения домашнего задания



Деятельность учителя

Деятельность ученика



Учитель предлагает оценить  свою деятельность

  Прикрепить к ватману на доске  стикер: 

Красный - хорошее настроение, продуктивно поработал

Желтый -   растерян, не  смог  выполнить часть заданий

Зеленый – работал без особого желания, расстроен   

Определяют степень своего участия в работе группы.

Сообщают о своем настроении



Домашние задание: Написать эссе «Культура Индии», «Культура Китая»

Записывают домашние задания в дневники