Самоанализ открытого урока по информатике в 3 классе по теме «Выигрышная стратегия»

Самоанализ открытого урока по информатике в 3 классе по теме

 «Выигрышная стратегия»

Мною был проведён урок информатики в 3 классе по теме 

«Выигрышная стратегия», по степени сложности – средний, для данного возраста учащихся доступен.

Тип урока: изучение нового материала

Обучающие – формирование знаний по теме “выигрышная стратегия”; учиться находить закономерность в ходе игры, формулировать и применять выигрышную стратегию (“секрет выигрыша”).

Развивающие – развивать интерес к данной теме и к предмету информатика в целом; развивать логическое мышление; расширять кругозор учащихся.

Воспитательные – способствовать формированию познавательного интереса как компонента учебной мотивации; способствовать развитию учебной и творческой активности учащихся.

Формы работы на уроке: самостоятельная, групповая, индивидуальная работа. 
Методы: словесный (рассказ), наглядно-иллюстративный, практический. 

Исходя из задач урока, строилась учебная деятельность учащихся. 

1 этап организационный - был создан для эмоционально-

психологического настроя на работу. Он прошёл быстро и способствовал 

настрою на сотрудничество, взаимовыручку и партнёрство, благоприятствовал созданию ситуации успеха.

На 2 этапе дети были нацелены на тему сегодняшнего урока, с которой 

они прекрасно справились.

Целью 3 самого важного этапа являлось: уточнение основных понятий, 

углубление знаний учащихся по изученной теме. Задания были построены 

таким образом, чтобы каждый ребенок смог выполнить задание, утвердиться 

в своих знаниях и выйти на постановку следующей учебной задачи.

Карточки были подобраны с учетом индивидуального развития ребенка. 

Также была показана работа в группах. Здесь уже работали сильные с

сильными, а слабые со слабыми, с той целью, чтобы «не забить» успевающих 

детей.

4 этап урока был отведен – итогу.  Подвели итог работы каждого в отдельности.

На 5 этапе – рефлексии учащиеся проанализировали собственную 

деятельность и деятельность учителя. Это позволяет учащимся приобретать 

рефлексивные навыки и способствует адекватной самооценке. 

Исходя из этого, учащимся было предложено домашнее задание, с 

применением полученных знаний.

Во время урока были использованы различные формы организации 

учебной деятельности, например:

Фронтальная 

Индивидуальная 

Групповая

Занятие прошло в доброжелательной атмосфере

Считаю, что урок цели достиг.



Учитель информатики ____________________О.А. Макарова