Технологическая карта по Информатике "Области" 3 класс

Технологическая карта  урока информатики



Программа, автор (ы)

	Учебно-методические комплексы  «Школа России», «Перспектива»: «Информатика». Авторы: А.Л.Семёнов, Т.А.Рудченко. 

Составитель

Абрамишвили А.Д. Учитель Информатики и ИКТ МБОУ «СОШ№3»



Класс

3

Раздел (содержательная линия)

 Линия изучения «Области,  Заливка»

Тема урока

«Области»

Цели урока

Образовательные:

Формировать понятие «область».

Формировать умение  раскрашивать  посредством инструмента «заливка»,

Формировать навыки работы на компьютере 

Уметь закрашивать изображений,

 Уметь  проверять результата работы.

Развивающие:

Развивать логическое мышление, внимание, память, формировать умение планировать свою деятельность.

Формировать опыт информационной культуры младшего школьника, умения сотрудничать в паре, развитие познавательного интереса.

Формировать представление об изучаемом предмете, показать, как можно закрашивать области на компьютере, используя инструмент «заливка»,

совершенствовать навык работы на компьютере, прививать интерес к предмету.

     Воспитательные:

      1.   Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, усидчивость, трудолюбие.



Основное содержание урока

Самостоятельная работа учащегося с учебником, изучение им листов определений и дальнейшее самостоятельное решение задач, совершенствовать навык работы на компьютере, раскрашивать области  посредством инструмента «заливка»,

Термины и понятия

Понятие цвет,  инструмент,  заливка, область.

                                                                         Планируемый результат

Личностные умения



Метапредметные умения (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Предметные умения





Л1:Проверяют интерес к предмету

Л2: Овладевают начальными навыками адаптации в обществе. 

Л3: Работают самостоятельно.

Л4: Положительно относятся к занятия двигательной деятельностью.

Л5: Овладевают навыками рабы на компьютере, работы правилу и заданным параметрам.

Л6:Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, развиваются навыки сотрудничества.

Л7: Осознают важность полученных знаний.



Р1: Контролируют свои действия.

Р2: Осознают то, что уже известно и что представит усвоить.

Р3: Дают оценку собственным знаниям.

Р4: Осуществляют контроль за своей деятельностью, руководствуясь правилом и заданными параметрами.

Р5: Контролируют свои действия соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

Р6:Контролируют собственную деятельность, руководствуя правилам и заданными параметрами, при необходимости внося коррективы; способны к саморегуляции.

Р7:Ососзнают важность полученных знаний.
П1: Анализируют и дают выводы.

П2: Выделяют необходимую информацию, анализируют, делают выводы.

П3: Выделяют необходимую информацию, создают алгоритм собственно деятельности.

П4: Создают алгоритм собственной деятельности.

П5: Выделяют необходимую информацию, умеют работать по правилу, анализируют, сравнивают, делают выводы.       

П6: Осваивают начальные формы рефлексии.

К1: Обмениваются мнениями, выражают сою точку зрения, при этом не создают конфликтных ситуаций.

К2: Чётко и полно выражают свои мысли, при этом прислушиваются к остальным к мнению остальных участников диалоги.

К3: Слушают и понимают партнера, контролируют действия друг друга.

К4: Сотрудничают с учителем, со сверстниками, умеют и готовы вести диалог.

К5:Уважают всех участников диалога, контролируют действия друг друга.

К6:Полно и громко выражают свои мысли, правильно строят речевые высказывания.

ПР1: определять составные части предметов, а также состав этих составных частей;

ПР2: описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);

ПР3: заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов);



                                                              

                                                               Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы (информационный, демонстрационный, интерактивный материал)

Формы работы





 «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Литература». 

 Семёнов, А.Л. Информатика : 3 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. /

 А. Л. Семенов, Т. А. Рудченко. – М. : Просвещение, 2012.

 Семёнов, А.Л. Информатика : 3 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. /

 А. Л. Семёнов, Т. А. Рудченко. – М. : Просвещение, 2012.

 Семёнов,А. Л. Информатика : 3 класс  тетрадь проектов : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений А. Л. Семёнов, Т. А. Рудченко. – М. : Просвещение, 2012.

Интернет ресурсы: загадки про черепаху.- режим доступа:http/www.prozagadki.ru/

Истории  в одном транспорте-режим доступа: http/www/ybilya.ru.

Физкультминутка  на уроках письма, чтения,  русского языка.

Мультимедийный ряд: слайды, картинки в которых закрашены  одна или несколько областей. Вырезанные буквы из которых можно  составить слово «помидор».

Компьютер, проектор, экран, цветные карандаши.



 



Фронтальная работа с классом; Индивидуальная работа учащихся;

Частично-поисковый;



                                                         ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОК

           Содержание деятельности учителя

        Содержание деятельности учащихся

Название этапа:1. Организационный момент.

Цели деятельности: Проверить готовность учащихся к уроку.

Планируемый результат: Р1

Проверяет готовность детей к уроку.

Демонстрируют готовность к уроку

Название этапа:2. Подготовка восприятия учащегося.

 Сообщения темы и целей урока.

Цели деятельности: Эмоциональная и психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Планируемый результат: Р2,  П1,  К1,  Л1

На экран проецируются картины с изображением различных  предметов, в которых закрашено разное количество областей (картинки стр. 8,учебник)

Задает вопросы:

-что хотите сказать?

-что заметили?

-какая часть рисунка называется областью.

-Сегодня на уроке вы научились определять количества областей в картинке и закрашивать их.

-А тема нашего урока так и называется («Область».)





Выделяют то, что  уже усвоено и  что нужно усвоить. 







Находят страницу в учебнике.

Отвечают на вопросы, анализируют объекты, выделяют существенные признаки, на основе анализа делают выводы.

Название этапа:3. Открытие новых знаний.

Цели деятельности: Работа с учебником

Планируемый результат: Р3, П2, К2, Л2



-Сколько  областей на первом рисунке?

-Какого цвета верхняя область?

-Какого цвета нижняя область?

-Сколько областей  на картине с яблоком?



-Как вы узнали?

-Сколько областей в самом яблоке?-

-Чем является область, закрашенная красным цветам?

-Рассмотрите рыбку.



-Какие области закрашены красным?  зеленым? желтым?

-Что можете сказать об области, закрашенной синим цветом?

-Если у вас были нераскрашенные  картинки, что бы вы использовали  для того, что бы их закрасить?





Ориентируются в учебнике, дают оценку своим знанием.









Слушают учителя,  отвечают на вопросы, анализируют объекты. 









Проверяют интерес к изученному.

















Внимательно рассматривают картинку, отвечают на вопросы.











Название этапа:4. Первичное  закрепление знаний

Цели деятельности: Самостоятельная работа в рабочей тетради. Самостоятельная работа. Физкультминутка.

Планируемый результат: Р4, П3, К3, Л3

Теперь вы закрасите те предметы, о которых идет речь в загадках:

 Что за чудо! Вот как  чудо!

Сверху блюдо, низу блюдо!

Ходит чудо по дороге,

Голова торчит да ноги.



             

  (черепаха)

Мой парус ветер ловит.

А волны режет киль.

Меня не остановит

Ни ураган, ни штиль.



   (кораблик, парусник)

-Картинку с изображение черепашки закрасьте следующим образом: три области красным цветом, четыре области – синим, пять областей – желтым.

-Проверьте работу друг друга.

-Картинку с изображением кораблик раскрасьте так: одну область красным цветом,  две области – синим, еще две области -  зеленым.

 -Проверьте работу друг друга.

Физкультминутка

Организует выполнение упражнений: ходьба на месте, вращение головы вправо и влево, руки к плечам, вращение вперед и назад.













Отгадывают загадки, находят рисунки – отгадки в рабочей тетради.







Выполняют самостоятельную работу.









Осуществляют взаимопроверку







Выполняют самостоятельную работу.









Осуществляют взаимопроверку

















Выполняют  упражнения, повторяют их вслед за учителем.

Название этапа:5. Работа за компьютером

Цели деятельности: Работа с инструментом «заливка».

Планируемый результат: П4, Р4, К4, Л5,Р5

-Вы знаете, что раскрашивать  картинки можно не только карандашами, фломастерами и красками.

-Это можно делать и на компьютере, используя…(инструмент «заливка»). Повторяются  действия с инструментами «заливка».

-Если фигура состоит из нескольких областей, то надо щелкнуть  на каждой области фигуры. (демонстрирует)

 Гимнастика  для глаз

Организует выполнения упражнения

Руки держим перед собой,

Не мотая головой,

Пальцем водим верх и вниз,

Вправо - влево и сидим.

Упражнения повторяется 4-5 раз



Раскрашивают посредством инструмента «заливка», используя оговоренные ранее цвета и заданное количества областей.

Выполняют задание на компьютере под руководством учителя.







Выполняют упражнения, повторяя их вслед  за учителем.

Название этапа:6. Практическая деятельность детей

Цели деятельности: Самостоятельная работа в рабочей тетради

Планируемый результат Р6, П5, К5, Л6

-Отгадайте загадку.

Весь мир обогревает,

Усталости не знает,

Улыбается в оконце,

А зовут его все…

(солнце).



Вывешивает  на доску вырезанные буквы, которые обозначают слово «солнце»

-Что хотите сказать ?

-Что заметили?

-Найдите в рабочих тетрадях это же слово.

-Раскрасьте буквы в слове такими цветами какими хотите.

 Читает  стихотворение  Г. Ладонщикива «портниха»

-Сегодня вы тоже побывайте  в роли «портних»

-Платье уже сшито, вам предстоит только украсить его, сделать нарядным.



-Для  этого раскрасьте две области красным, еще одну область – желтым, а затем еще четыре области картинки синим цветом. 

-Посмотрите как получилось у меня.

-А какие платья  получилось у вас?



Слушают учителя, отвечают на вопросы, анализируя  слово на деске.



Выполняют самостоятельную работу по заданию и по правилу.







Осуществляют взаимопроверку.















Самостоятельно выполняют задание 8  в рабочей тетради.



Выполняют самопроверку с доски.























   Раскрашиваю разные области разным цветом.







Сравнивают полученные результаты.

 

Название этапа:7. Итог урока. Рефлексия.

Цели деятельности: Обобщение полученных  на уроке  сведений,  оценивание.

Планируемый результат: Р7, П6, К6, Л7

-Заканчивается еще один урок информатики.

-Чему она вас научила?

-Какие открытие сделали?

-Все ли было понятно?

-Что оказалось трудным?

-Что было особенно интересным?

-Как вы сегодня работали?

-Все ли вам удалось?

-Что бы еще хотели сделать?

-Чему научились?

 



Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.





Определяют свое эмоциональное  состояние на уроке.





Название этапа:8 Задание на дому

Цели деятельности: Осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

Планируемый результат:Р3, Р4, Р7, П2, К1, К4, К6, ПР2

Дает комментарий к домашнему заданию. Указывает на индивидуальный творческий подход .

Решите  задач из учебника

Задачи 6 и 7.  Области в этих картинках найти несложно. В задаче 6 в картинке всего 2 области. В задаче 7 области выделяются по смыслу: область воды, неба, корпуса корабля, паруса, флага. 

Не делать больше, чем требуется в задании

Вы должны быть готовы к тому, что в вашем классе найдутся дети, которые не остановятся, пока не раскрасят всю картинку. Надо непременно воспользоваться этой ситуацией, чтобы обсудить со всем классом еще одно важное правило игры - нельзя делать больше того, что требуется в задаче. Иначе в большинстве случаев задача будет решена неправильно. 

Задача 9. Необязательная. При правильном выполнении задания нераскрашенными должны остаться 2 области, так как в этой картинке 15  областей.









Дети находят задачи в учебнике.







 Внимательно слушают указания учителя.



Записывают номера заданий в дневник.