Конспект урока "Озёра"

Предмет: География                                                         Дата___________

Класс: 6

Озёра

Цели:

Рассмотреть новые понятия и термины; сформировать у учащихся

представления об озёрах, их видах, особенностях, происхождении, месторасположении крупнейших озер мира.

Продолжить развитие логического мышления на основе взаимосвязи внешнего вида озёр от происхождения котловин; закрепить приемы определения географического положения озер, формировать умение давать описание озёр по типовому плану.

Воспитывать у учащихся чувство любви к своей Родине.

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский

Оборудование: карточки, атлас и к/к за 6 класс, цветные карандаши, карта полушарий.



Ход урока



Организационный момент

Приветствие. Эмоциональный настрой.

-Улыбнемся друг другу! Пусть от улыбки станет тепло на душе, пусть она поможет легко и радостно трудиться на уроке. Желаю всем нам успехов!

Проверка присутствующих. Озвучивание темы и цели урока.

2. Проверка домашнего задания

1) Составить схему «Значение рек», 

2) отметить на к/к реки: Амазонка, Нил, Миссисипи, Обь, Урал, Сырдарья, Иртыш.

3) пересказ параграфа

Карточка №1

 «Пятый лишний»

Задания группам — найти лишнюю реку.

1. Миссисипи, Волга, Лена, Дунай, Енисей.

Миссисипи — лишняя река Северной Америки, остальные — в Евразии.

2. Печора, Волга, Северная Двина, Яна, Колыма.

Волга лишняя. Она впадает в Каспийское море, остальные — в Северный Ледовитый океан.

3. Маккензи, Колорадо, Миссисипи, Миссури, Нил.

а) Нил — лишняя река. Он течет в Африке, остальные реки — в Северной Америке.

б) Нил — лишняя река. Он течет в Восточном полушарии, остальные реки Западного полушария.

4. Замбези, Ганг, Амазонка, Нигер, Тигр.

Амазонка — лишняя. Она течет в Западном полушарии, а остальные в Восточном.

Карточка №2

Реши тест

1. 

Участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку, называется:

а) речной долиной;
б) бассейном реки;
в) речной системой;
г) водоразделом.

2. Самый низкий уровень воды в реке – это:

а) паводок;
б) половодье;
в) межень.

3. Высочайший в мире водопад:

а) Анхель;
б) Виктория;
в) Ниагарский;
г) Илья Муромец.

4. Пороги образуются, если:

а) русло реки сложено осадочными породами;
б) твердые породы выходят на поверхность;
в) рельеф становится горным.

5. Внезапный и кратковременный подъём уровня воды в реке – это:

а) межень;
б) паводок;
в) половодье.

6. Ежегодно повторяющийся подъём уровня воды в реке:

а) прилив;
б) отлив;
в) паводок;
г) половодье.

7. Место впадения реки в море называется:

а) исток;
б) устье;
в) приток.



3. Изучение нового материала.

- Что такое озеро? Сформулируйте понятие озеро. (Учащиеся читают свои понятия озера, а затем сравнивают эти сообщения с авторскими в учебнике.)

-Чем отличается озеро от реки?

Задания учащимся:

1.рассмотреть в картах атласа обозначение озер.

2. все ли озёра одинакового размера?

Некоторые крупные озера из-за их больших размеров называют даже морями. (Каспийское).

Озеро Байкал в Евразии является самым глубоким озером в мире. Его глубина 1620 м.

В Байкале водится живородящая рыбка голомянка. Эта рыбка плавает поодиночке, только вверх и вниз.



Крупнейшие озера Казахстана – Каспийское, Аральское и Балхаш.

Выступления учащихся с опережающим заданием: сообщение о Каспии, Арале и Балхаше.

Остальные учащиеся записывают главное в тетрадь.

По способу образования озерные котловины бывают нескольких типов. 

Самостоятельная работа с текстом учебника на стр. 131.

Озерные котловины

Тип котловины

 Образование

Пример 









Питание озёр происходит в результате мирового круговорота воды.



Используя рисунки – схемы озёр на классной доске, учащиеся отвечают на вопрос: в чем отличие этих рисунков?





По режиму все озёра делятся на сточные и бессточные.

Сточные озёра – это озёра, в которые реки втекают и вытекают.

Бессточные озёра – это озёра, в которые реки впадают, но не вытекают.

Составление схемы.





      Байкал                           Каспийское

     Ладожское                     Балхаш

     Онежское                       Чад

     Гурон                              Эйр

Учащиеся рассматривают в атласах, по легенде карты, как изображаются пресные и солёные озёра (пресные озёра – голубым цветом, а солёные – розовым).

Составление схемы. По химическому составу озера делятся на:

пресные до 1‰;

солоноватые от 1‰ до 25‰;

солёные свыше 25‰.

Используя текст учебника на стр. 133 учащиеся выясняют, почему в бессточных озерах вода солёная.

  - Как озеро может превратиться в болото?

Реки выносят из озера не только растворённые минеральные вещества, но и большое количество твёрдых частиц. Небольшие озёра со временем мелеют, зарастают. Как у реки, дерева, животного человека, так и у озера есть свой срок жизни: оно рождается, достигает зрелости, умирает. Но у каждого озера свой срок и своя судьба. Озеро превращается в болото. 

- Что такое болото?

Учащимся предлагается в паре составить определение из данных слов:

Участок, имеющий, слой, особо, переувлажненный, суши,  торфа и, влаголюбивыми, заросший, растениями.

Запись определения «болото» в тетрадь.

Самостоятельная работа. Составить кластер «Значение озер».

Закрепление 

Описать озеро по плану. Байкал, Каспий, Титикака, Виктория, Эйр.

        План 

Название озера.

На каком материке и в какой его части расположено озеро?

Между какими параллелями и меридианами располагаются?

Происхождение котловины.

Сточное или бессточное. Впадающие или вытекающие реки.

Солёное или пресное?

5. Итог урока. Рефлексия

-За что бы ты себя похвалил на уроке?

-Что изменил бы в своих действиях на уроке?

-Что бы ты изменил на уроке в последующем?

-Что тебе понравилось на уроке больше всего?

Домашнее задание 

Параграф 41, на контурных картах обозначить озёра, которые записаны в тетрадях, в таблицах.

Выставление оценок с комментированием