Технологическая карта по Информатике "Структурирование и визуализация информации" 5 класс

Технологическая карта урока. Босова Л. Л. Информатика. 5 класс. ФГОС.

Урок 19.  Структурирование и визуализация информации.

Цель урока:уметь представлять информацию в разных видах.

Задачи урока: 

Предметные:

	сформировать представление  о  двух типах обработки информации: с изменением формы и изменением содержания; 

	умение создавать списки и  таблицы с применением текстового процессора.

Метапредметные:

	закрепить умение  анализировать, классифицировать текст;

	иметь представление о  структурировании и визуализации информации; 

	применение списков и  таблиц для представления текстовой информации.

Личностные:

	стимулирование поиска вариантов на основе имеющихся знаний;

	формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

	осуществление контроля и самоконтроля;

	навык построения списков и  таблиц с применением текстового процессора.





Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока



Организационный момент



Дети рассаживаются по подписанным  местам в группы. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма



Устное повторение. 

-Что называется информацией?

-С помощью каких органов чувств мы воспринимаем информацию? (слайд 3,4)

- дети читают вопросы и отвечают на них

Личностные УУД:

- развитие грамотной речи, памяти



 Актуализация знаний и объяснение темы с использованием групповой работы

- Ответь на вопросы:

		Как вы понимаете, что такое структурирование информации?

		 А какое определение нам дает Википедия? (слайд 5)







- А сейчас  мы попробуем сами структурировать текст. 

Задание 1.



-Хорошо, текст мы разбили на абзацы, а с помощью какой клавиши будем это делать на ПК?



- Выполняем второе задание-создание списков











-Выполняем третье задание-заполнение таблицы по тексту, продолжая работать в группах



Дети отвечают на вопрос - приводят примеры структурирования информации в быту, при решении задач школьных предметов и читают определение на слайде.





Дети получают листы с заданием – делят текст на абзацы, работают в группах.



-ENTER.(один учащийся это делает на ПК, остальные наблюдают через проектор)



Работа в группах, затем проверка на доске;

Вспоминаем как создаются нумерованные и маркированные списки в Word



Работа в группах, с последующей проверкой на доске

Регулятивные:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Личностные:

- развитие логического мышления





Динамическая пауза

физкульминутка для глаз (проводит ученик)

-выполняют физминутку для снятия утомления

Здоровьесберегающая методика для снятия утомления



Компьютерный практикум

Выполни задание  практической работы (выполнение заданий из теоретической части урока)

Выполняют работу индивидуально.

Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение.



Личностные УУД:

- формирование навыков создания таблиц в текстовом редакторе;

-  формирование умений  преобразовывать текстовую форму в табличную;

формирование навыков создания маркированных и нумерованных списков в текстовом редакторе;



Итоги урока, рефлексия

-Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Отвечают на вопросы учителя

Личностные УУД:

-рефлексия способов  и условий 

действия, контроль и оценка процесса 

и результатов деятельности