Конспект урока истории для 7 класса "Новгородская боярская республика"

Областное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья  «Обоянская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

































Урок по истории России

для обучающихся 7 класса

по теме: 

" Новгородская боярская республика "



































Составила:

 учитель истории Лихачева Л.П.









Тема. Новгородская боярская республика.



Цель. Формирование представлений о политической жизни Новгорода.



Задачи.

Образовательные: познакомить с вечевым строением боярско – купеческой республики, разъяснить следующие понятия: «боярская республика», «вече», «посадник», «тысяцкий», «архиепископ».

Коррекционные: способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала, закреплять умения самостоятельно работать, развивать операции обобщения и классификации.

Воспитательные: воспитывать у обучающихся уважение к труду новгородцев, восхищение их труду и упорству.



Понятия. Новгородское вече, «чёрные люди», гонец, архиепископ, республика, помост.



Ресурсы: карта «Древнерусское государство Киевская Русь», карточки с заданиями, презентация.



Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.



Планируемые результаты.

 Иметь представления о политическом устройстве Новгорода и его отличия от  княжеств, Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Ориентироваться в учебнике: планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  Анализировать, сравнивать, группировать различные исторические события. С помощью учителя делать выводы, перерабатывать информацию.



Тип урока. Комбинированный.

Ход урока.



I Организационный момент. Психологический настрой.

Урок  истории   сейчас

Гостей  немало  здесь  у  нас.

Давайте  дружно пожелаем  всем

Вниманья, настроенья и  здоровья  на  весь  день!



- Я желаю вам на уроке  активно работать, быть дружными, помогать друг другу, внимательно слушать учителя,  тогда у вас всё получится и  будут только хорошие оценки. У каждого из вас «Пакет заданий», который вы должны выполнить на уроке.



II Актуализация знаний.

1.Задания по карте

- Покажите Новгородскую землю на карте?

- С какими русскими княжествами граничила Новгородская земля?

- Назовите и покажите крупные города.

- Какой город был столицей Новгородской земли?



2. Задание  «Мозговой штурм»

Ответьте на вопросы, одним словом.

1.Что обозначает слово Новгород? (Новый город)

2. Назовите год основания Новгорода? (859 год)

3. Озеро, находящееся в центре Новгородской земли. (Ильмень). 

4. Главный Новгородский храм. (Софийский собор) 

5.  Река, протекавшая через Новгород. (Волхов). 

6. Место, где селились ремесленники и мелкий торговый люд.(Посад).

7. Главная часть Новгорода. (Кремль). 

8. Часть города, где располагался торг. (Торговая). 



Задание 3. Работа по карточкам 

-  Представьте себе, что вы новгородские купцы. Из перечисленных товаров подчеркните, которые вы будете покупать, и  продавать за границей.

Покупать: зерно, вина, ткани, пушнину, стеклянные бусы, мёд.

Продавать: воск, лён, стеклянные кубки, рыбий зуб, соль, специи, сало. 

- Скажите, кто управлял русскими землями и русскими городами? ( Князья)

- А вот в Новгороде горожане свергли власть князя в 1136 году. Какой у вас возникает вопрос? 

(Кто правил с тех пор в Новгороде? Как происходило управление? )

- Сегодня на уроке мы ответим с вами на эти вопросы.



IV. Сообщение темы урока.

Новгородская боярская республика.

V. Изучение нового материала.



Рассказ учителя об управлении в Новгороде.

Новгородом правил не князь, как это было в других землях. Важные вопросы решали на общем собрании всех жителей Новгорода  – вече. Оно обычно собиралось на «Ярославом дворе» Все жители Новгорода участвовали в вече - бояре, богатые горожане, купцы и «чёрные люди». Участвовали в вече только мужчины. Народное собрание решало вопросы войны и мира, избирало правителей, приглашало князя.  Такое управление называлось республикой.



Словарная работа: «чёрные люди», республика.



Правители Новгорода 

(объяснение по схеме «Управление новгородской республикой»)

На вече избирались правители Новгорода: посадник, тысяцкий, архиепископ. Правителей избирали из бояр, знатных горожан.

Словарная работа: посадник. тысяцкий, архиепископ.



Посадник. Главным среди правителей был посадник. Посадник избирался на 1-2 года и руководил деятельностью всех должностных лиц; вместе с князем ведал вопросами управления и суда, командовал войском; решал различные споры и тяжбы, принимал послов, заключал договора .Посадник созывал вече, но, самые главные вопросы решались на вече

(слайд)



Тысяцкий. Помощником посадника был тысяцкий. Тысяцкий управлял всеми чёрными людьми и решал споры между ними, занимался вопросами торговли, возглавлял народное ополчение в случае войны, отвечал за сбор налогов.



Архиепископ. Глава новгородской церкви – архиепископ, так же избирался на вече. Архиепископ был хранителем государственной казны, контролером торговых мер и весов. Монастыри с их землями, храмы, приходские священники- все подчинялись архиепископу. При его дворе велась новгородская летопись

(слайд)



Князь, призываемый вечем, занимал в Новгороде второстепенное место наемного слуги, с точно ограниченной сферой деятельности, и был, кроме того, поставлен под постоянный контроль выборного посадника. Он выполнял функции главнокомандующего и организатора защиты города; военную и судебную деятельность разделял с посадником. Князю запрещалось приобретать землю в Новгороде, раздавать землю новгородских волостей своим приближенным, управлять новгородскими волостями, вершить суд за пределами города, издавать законы, объявлять войну и заключать мир. В случае нарушения вышеперечисленных требований князь мог быть изгнан. 



Работа по группам с текстом учебника.

Задание.

Работая с текстом учебника, выберите правильные утверждения.



1 группа: работа с текстом учебника, стр. 214, 2 абзац.



2 группа: работа с текстом учебника, стр. 214, 3 абзац.

3 группа: работа с текстом учебника, стр. 214, 4 абзац.

4 группа: работа с текстом учебника, стр. 217, 1,2 абзац.



Работа по картине «Новгородское вече»

 - Как же проходило вече?

 На городской площади находился большой колокол. Звонили в него, когда хотели созвать вече. Вечевой колокол – символ народовластия. 

На вечевой площади было возвышение вроде трибуны: на него взбирались выступающие, чтобы все остальные могли их видеть. Первым к народу обращался посадник. Он громко перечислял вопросы, которые надо было решить на вече.

В основе решений веча лежал принцип единогласия. Для принятия решения требовалось согласие подавляющего большинства присутствующих.

Кто был согласен с решением, те кричали «ЛЮБО», кто не согласен – «НЕ ЛЮБО».

При равном распределении голосов, зачастую происходила физическая борьба и повторение собраний, пока не будет достигнуто соглашения. Когда наконец вече принимало решение, писали грамоту. В этой грамоте записывали принятое решение, а посадник ставил свою подпись и печать.



Беседа по вопросам.

- Как новгородцы узнавали, то нужно идти на вече?

- Как проходило вече?

- Как принимали решение на вече?





Физкультминутка.

Новгородский люд проснулся,

Встал, умылся, потянулся,

Осмотрел свои владенья,

Принял верное решенье:

Богатырским шагом дружно

Выйти в поле, если нужно,

Поклониться земле низко,

Предстоит нам путь неблизкий.

Маршируем строем в ногу,

Отправляемся в дорогу.



Ролевая игра «Выборы князя» 

(Звон вечевого колокола). Я вам предлагаю отправиться в древний Новгород и стать участниками новгородского вече. На вече надо выбрать князя. Будут рассмотрены 3 кандидата это Илья Муромец, Московский князь и Варяжский князь.

    Сейчас перед новгородцами выступят сторонники от каждого князя.

Прошу сделать сообщение о  Илья Муромца . Спасибо.

Для представления Московского князя приглашается его сторонник. Спасибо.

Для представления Варяжского князя приглашается его сторонник. Спасибо.

  

Итак, прошу народ выразить свое мнение криками «ЛЮБО», если устраивает этот кандидат или «НЕ ЛЮБО», если по каким-то причинам кандидат вас не устраивает.

Итак,  народ, как вы относитесь к кандидатуре:

— Ильи Муромца;

— Московского князя;

— Варяжского князя.

Выборы новгородского князя состоялись. Единогласно был выбран Илья Муромец.

Теперь можно посылать и гонца за князем и его дружиной.



- Зачем новгородцы приглашали к себе князей?

- Почему управление в Новгороде называют республикой?

- Почему новгородскую республику называют боярской?

- Как вы думаете, в чьих интересах правило новгородское вече?



Вывод по теме.



VI. Первичное закрепление материала



Задание. 

Из данных слов выбрать слова, которые относятся к теме сегодняшнего урока.



Новгородское вече





Республика





Княжество





Половцы





Тысяцкий





Посадник





Чёрные люди





- Почему вы выбрали эти слова? 

- Докажите, что слова относятся к теме сегодняшнего урока.

- Почему вы не взяли слова «княжество», «половцы», «пошлина»?





Задание . 

Выберите правильное утверждение.





Князь

Посадник

Тысяцкий

Архиепископ

Главный правитель Новгорода









Глава городского ополчения.









Управлял всеми церковными делами









Военачальник, руководил дружиной











3. Историческая задача.

Сколько лет в Новгороде была республика, если известно, что она существовала с 1136 по 1478годы? Отметьте на линии времени.



V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

 Заполнение листа самооценки.



VI. Домашнее задание.

Прочитать текст учебника с. 214-217, дать ответы на вопросы учебника.

Индивидуальные задания - подготовить пересказ рассказа для дополнительного чтения.