Конспект урока по Географии "Географические координаты. Географическая широта" 5 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Географические координаты





ФИО (полностью)  Кулушева Танзиля Сагидовна





Место работы	МКОУ “СОШ с.Алтата”





Должность            учитель





Предмет               география





Класс                     5





Тема и номер урока в теме   “Географические координаты. Географическая широта ”                     урок (1)





Базовый учебник       А.И.Алексеев “География” 5-6 класс издательство “Просвящение”



Цель  урока:    сформировать понятия “географические координаты”, “географическая широта”,  “северный полярный круг”, южный полярный круг”,     “северный тропик”, “южный тропик”

Задачи:

 Предметные: обучить приемам опреределения объекта(тоочки) по отношению к экватору, научить применять полученные знания; 

Метапредметные:учить планировать свои действия, выбирать пути решения поставленной задачи, отбирать информацию, использовать географическую карту, способствовать формированию географической   культуры ,  развивать умения работать в  группе по решению  общих учебных задач ; 

Личностные: готовность к самообразовнию и саморазвитию

Формы работы учащихся: коллективная, работа в группаах

Необходимое техническое оборудование:  интерактивная  доска, интернет, презентация учителя,  политическая  карта,  контурные карты, учебники, тетради, карандаши, шаблоны- карточки, изображение кораблей, кроссворды, бумажные  спасательные круги 

		

                                         Структура и ход  урока (План)

 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1.Мотивационно- организационный момент

Приветствие учиеля

Слайд 1

1.Демонстрация видио ролика “Берег. Морской прибой”

-Ребята, морские волны вынесли на берег закупоренную бутылку в которой была записка.Давайте посмотрим на экран и прочитаем записку.

Приветствие учащихся







По окончании просмотра читают записку

Позитивный настрой



Формирование мотивационной основы учебной деятельности

























2. Активация пробного учебного действия

СЛАЙД 2 (изображение бутылки и записки)

          Ваши предложения по поводу найденной записки.

2.предлагает сформулировать тему и цель урока

-Чем мы будем заниматься на уроке?

-Что нам нужно будет обязательно узнать , что бы идти на помошь?

-Чему нам предстоит научиться ?

3. на экране проецируется тема урока –

СЛАЙД 3( тема урока “Географические координаты. Географическая широта” 

Предлагает открыть тетради ,записать число и тему урока





Предлагают идти на помощь 

Формулируют тему и цель урока









Открывают тетради .Записывают число и тему урока.



Мотивация на обучение и способность к выстраиваниюобразовательной траектории

Формирование________________ 

Осознание цели урока.Умение ставитьучебные цели и задачи.

3 Выявление места  и причины заруднения

Еще раз взгляните на записку , по каким словам, фрагментам карты мы можем судить о местонахождении потерпевших?

-Знакомо ли нам понятие географические координаты?

-Что означает 10 параллель?

 Умеем ли мы ее определять?

Перечитывают записку и определяют с какими понятиями , написанными в ней  они незнакомы.Определяют , что фрагмент карты показывает 10 параллель. Планируют свои действия.

Вывод о том , что им нужно сделать.

Готовность к самообразованию и саморазвитию

Понимание необходимости умения определять географическую широту

Выбирать наиболее эффективныеспосбы решения учебных и познавательных  задач

4.Построение проекта выхода изситуации



































































6.ФИЗМИНУТКА

1.-Таким образом , чтобы отправиться спасать, что мы должны будем узнать сначало, а что потом?

 В этом нам поможет ваш учебник география.(Указывает источник , где можно найти нужную информацию) 

Откройте  стр 48 учебника , прочитайте первый абзац, и выпишите  в тетрадях  что же означает термин “географические координаты”, “географическая широта”. 

СЛАЙД 4(высвечивается сначало термин географические координаты , географическая широта, после ответов детей , значение термина)

-  Как научиться определять широту вы узнаете на стр 49

СЛАЙД 5 ( изображение глобуса и объектов на ней) 

3. Некоторые параллели специально подписывают и отмечают на картах. Обратите внимание на параллель 23,5 с.ш. - это северный тропик и 23,5 ю.ш.- южный тропик.

На контурных картах  обведите простым карандашом  тропики и полярные круги.

СЛАЙД 6 (термины тропиков и ссылки в интернет)

4.- Что вы мажете сказать  об этих параллелях?

5. - В чем особенность этих параллелей мы можем найти в Интернете . Для этого мы выйдем по ссылке в интернет

6. - Если вы заметили , то и в северном и южном полушарии есть еще такие же параллели , проведенные пунктиром

СЛАЙД6(полярные круги и ссылка)

Планируют последовательность действий:

1.Обучающиеся самостоятельно находят что называется географическими координатами, географической широтой и как определять широту.









2.По шаблону на контурной карте вместе с учителем учатся как определять географическую широту





3.обучающиесянаходят их  на контурной карте  и подписвают их.обозначают их широту





4.Определяют что расположены  на одинаковом расстоянии от экватора

5 ищут ответ 

 ( если нет интернета, то в презентации учителя готовая ссылка  Интернета)

6. определяют , что их широта 66,5 с.ш и 66,5 ю.ш. обозначают на контурной карте

Так же из статьи ищут названия этих параллелй и их особенность

Вывод  (1.географические координаты необходимы для точного определения положения любого объекта на земном шаре.

2.определить геошироту- значит найти параллель. На которой она расположена.)







Формирование научного мироворенияна основе географических знаний













Ценностное отношение к изучаемой теме.









Готовность к самообразованию и саморазвитию















Формирование системы знаний об основных этапах определения географической широты







Овладение навыками работы с контурными картами



Планировать способы и пути достижения учебных задач







Умение выделять нужную информацию











Умение отбирать нужную информацию, работать с различными источниками, владеть информационно- коммукативными технологиями получения и обработки информации.

7. Первичное закрепление.



















1.Необходимые сведения, упомянутые в записке добыты. Можно отправляться в плавание по географической карте. 

В записке указана только широта. Что вы думаете по этому поводу? 

2.Что ж сформируем команды , а зоодно и узнаем готовность членов экипажа.

СЛАЙД 7(вопросы для первичного закрепления)

По мере правильных ответов  спроецированых на экране, учитель  раздает спасательные круги двух цветов с учетом, чтобы в команды попали дети разного уровня подготовки

Приходят к выводу , что нужно идти на двух кораблях  , так каку нас есть 10 южной исеверной широты.









Учащиеся отвечают на вопосы и получив спасательный круг,   в зависимости от цветов спасательных кругов. садятся за два стола на которых лежат рисунки 



























Закрепление полученных  а уроке знаний и умений















Формирование системы знаний 





Использовать устную речь , аргументируя свою точку зрения

















8. Включение нового знания в систему знаний





9. Самостоятельная работа























10.Рефлексия





















3.-Вам наверно нетерпится   узнать  название вашего корабля , Для этого вам всей командой как можно быстрее нужно разгадать кроссворды где  на красных полосках откроются названия кораблей.

4. А теперь отклейте названия и наклейте на свои корабли.



5.-Команды готовы к поиску пострадавших .Отправляемся , а по ходу нашего зоочного плавания заносим в бортовые журналы – шаблоны (приложение3) все страны и моря которые пришлось пересечь 1 кораблю  на 10 южного полушария и 2 кораблю на  10  широте северного полушария. Схема записей на стр 50 учебника “Это я могу”( или разается шаблон) 

6. Я приглашаю капитанов кораблей к карте и пользуясь вашими бортовыми журналами ( шаблонами )показать весь путь пройденный вашей командой 





Слайд 7( вопросы помогающие сделать итог урока)

Объяснение домашнего задания &14

Стр 50 выполнить тест  “Это я знаю”

По карте России определить широту г. Саратова 



Слайд 8

больших кораблей с  записями зашифрованных названий.

Разгадывают командой самостоятельно кроссворды.(термины относящиеся к теме урока)

Приклеивают названия на корабли



4. Каждая команда работает по своим шаблонам   используя политическую карту полушарий.











По одному ученику из команды по вывешенной политической карте показывают моря,океаны и страны расположенные на 10 широте 



Обучющиеся анализируют что нового узнали, чему научились, делают вывод опираясь если нужно на вопросы  с доски.

Выставление оценок



Записывают д/з в дневниках















 



Формирование умения работать в группе 











Обучение навыков ком-ной компетентности































и умений по теме географические координаты.  

географическая широта.









Овладение использование различных карт для решения учебных задач







Умение давать качественные характеристики  географических объектов















Работать в группе по решению общих учебных задач









Работать в группе по решению общих учебных задач









Использование устной речи, аргументировать свою точку зрения





 Умение аргументироватьсвою точку зрения

Оценивать правильность выполнения заданий.



Дополнительная литература:  1.География 6 «Конструктор» текущего контроля Е.Е.Гусева «Просвещение»2008

				     2.  География Земли 6 задания и упражнения для учащихся «Шаг за шагом» «Просвещение»2007

				    3.http//yandex.ru