Технологическая карта урока информатики 5 класс (Босова Л.Л. ФГОС)

Технологическая карта урока. Босова Л.Л. Информатика . 5 класс. ФГОС.

Учитель: Волоснова Наталья Викторовна

Урок 22.  Разнообразие задач обработки информации. Систематизация.

Цели:

1)  дать  учащимся  представление  о  процессе  обработки  информации  как решении информационной задачи; 

2)  привести примеры информационных задач; 

3)  дать учащимся представление о двух типах обработки информации.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Здоровье сберегающие технологии: динамическая пауза, зрительные иллюзии, гимнастика для глаз.

Образовательные ресурсы: презентация «Разнообразие задач обработки информации»;

раздаточный материал для групповой работы.

УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Планируемые образовательные результаты: 

  предметные  –  представление  об  информационных  задачах  и  их разнообразии; представление о двух типах обработки информации;  

  метапредметные  –  умение  выделять  общее  представления  о  подходах  к  обработке  информации; 

  личностные  –  чувство  личной  ответственности  за  качество  окружающей  информационной среды.  





Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

Время

1

Организационный момент.

Здравствуйте ребята! Сегодня солнечный день. Пожелаем друг другу солнечного  настроения.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Слайд 1

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

1 мин

2

Запись домашнего задания.

§ 12 (1) РТ  № 147



Работа с дневниками





3

Актуализация знаний.

- В каждой из приведенных групп терминов один термин является лишним. Давайте найдем его.



Слайд 2 – мелки, линейчатая, клетка, текст.

Слайд 3 – из текстовой формы в графическую( схема);

Слайд 4 – перекодирована из числовой формы в текстовую;

Слайд 5 – с помощью логических рассуждений;

Слайд 6 – с помощью метода координат из числовой формы в графическую

Личностные УУД:

- развитие грамотной речи, памяти

1,5 мин

4

 Формулирование темы и целей урока ( за верный ответ  – 1 балл)

Посмотрите и скажите как еще можно представить данную информацию.

- Сколько существует способов преобразования информации?

- Каким термином называют любой из способов преобразования информации? 

- Преобразование информации называют обработкой и способов обработки множество. Значит тема урока:



- Каковы задачи урока?









Слайд 3 - из текстовой формы в табличную;



- множество;

Слайд 4 – перекодирована из числовой формы в текстовую; с помощью логических рассуждений; с помощью метода координат из числовой формы в графическую

- обработка информации;







Слайд 5 - «Разнообразие задач обработки информации»

Слайд 6-

	- Узнать о  разнообразных способах обработки информации

	Научиться  применять обработку информации на практике.

Регулятивные:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка



Личностные: 

- развитие логического мышления, познавательной активности



5 мин

5

Первичное восприятие и усвоение нового материала.

-Мы сегодня с вами поговорим о терминах:

«входная информация», «выходная информация», « обработка информации», « изменение формы представления информации», «систематизация».

Знакомы ли вы с этими терминами?

- Рассмотрим ситуацию в магазине.

- Составим схему покупки используя имеющиеся термины.

Запишите схему в тетрадь.





Слайд 7















Обработка-  это решение некой задачи.

Слайд 10

Работа у доски (1 ученик)

Записывают схему.

Познавательные  УУД:

- формирование представлений о разнообразии задач обработки информации 

Личностные:

-развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления. 

Коммуникативные:

- умение работать в группах, 

- развитие диалогической речи 

5 мин

6

Физопауза



Слайд 12

Выполняют упражнения



1,5 мин

7

Закрепление новой темы

- Научимся выполнять обработку информации( работа в группах)





- Существует 2 способа обработки информации:

- обработка информации, связанная с получением нового содержания, новой инфрормации.

- обработка информации, связанная с изменением формы представления информации, но не изменяется ее содержание.

В третьем примере мы разбили информацию по группам, систематизировали.

Слайды 13-17

-обрабатывают информацию, заполняют таблицы, проверяют. Делают выводы.





12 мин

7

Компьютерный практикум



- Научимся обрабатывать  информацию на компьютере

ПР. из раздаточного материала



Личностные:

- формирование умения использовать графический редактор Paint  для обработки изображений и создания орнаментов из фрагментов.

- развитие  информационной культуры

11 мин

8

Итоги урока, рефлексия

1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был
7.Домашнее задание мне кажется.

Работа с дневниками

Личностные УУД:

-рефлексия способов  и условий 

действия, контроль и оценка процесса 

и результатов деятельности

3 мин