Конспект урока географии в 6 классе «Обобщение и систематизация знаний по теме: «Литосфера»

Конспект урока географии в 6 классе  «Обобщение и систематизация знаний по теме: «Литосфера»

Цель:

 Проверить и закрепить знания учащихся по теме: «Литосфера».

Задачи:

Продолжать развивать умение работать с картой.

	Создать условия для самостоятельного приобретения новых знаний из различных источников информации. 

Создать условия для развития умений организации поисковой и исследовательской работы. 

Создать условия для: развития умений общаться между собой, осознания ценности совместной деятельности .

Расширить сведения учащихся о земной коре.

Развивать познавательный интерес к предмету.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: физическая карта полушарий, атласы, раздаточный материал, интерактивная доска, ПК, проектор.

ХОД УРОКА.

I.Орг.момент.

- Здравствуйте ребята! Сегодня мы проведем заключительный урок по теме: « Литосфера». Вспомним всё ,что мы проходили и узнаем много нового и интересного!

Сообщение темы и цели урока.

- На этом уроке мы с вами повторим все , что изучали в теме

 « Литосфера» .( см. слайд 1-2- сообщение темы и цели урока)

Систематизация знаний уч-ся:

    1. Есть на всё в программе мера.

       Наша тема «Литосфера»

     Завершилась, как не жаль, 

     И теперь зовёт нас в даль.

     Литосфера – оболочка,

     Только рано ставить точку:

     Знанья о земной коре

     Пригодятся детворе

Слайд № 1

Географический диктант

Цель: Проверка географической номенклатуры по данной  теме.

		Оболочка, состоящая из земной коры и части верхней мантии.

2.Высокочувствительный прибор, фиксирующий колебания земной    коры.

3.Конусообразная, куполовидная или иной формы гора с углублением на вершине, через которое происходит извержение магмы.

4.Место на земной поверхности, находящееся над очагом землетрясения.

5.Магма, излившаяся на поверхность земли.

6.Горячие источники, периодически действующие в виде фонтанов.

7.Части земной поверхности с сильно расчленённым рельефом и высоко поднятые над равниной.

8.Части земной поверхности с различием относительных высот не более 200 м.

Слайд № 2

Учитель:

             Все готовы отвечать?

             Ну с чего бы нам начать?

             Объясните для примера,

             Что такое литосфера?

Ученики: Литосфера – это оболочка, состоящая из земной коры и части верхней мантии.

Учитель: Каково внутренне строение Земли.

Ученики: Ядро, мантия, земная кора.

Слайд № 3







Слайд № 4

Учитель:

Чем сложена литосфера? Назовите основные группы горных пород

Ученики:















Учитель: Открываем рабочие тетради и записываем число, классная работа. Выполняем задание № 1 в карточке.

Слайд № 5

Учитель:

Выделите из указанных пород магматические, осадочные и метаморфические



Гранит, глина, известняк, базальт, песок, нефть, гнейс, пемза, каменный уголь, мрамор, каменная соль, гипс, кварцит







Учитель: Проверяем

Слайд № 8-10

Ученики:

Магматические         Осадочные        Метаморфические



гранит                глина              гнейс

базальт               известняк          мрамор

пемза                 песок              кварцит

                      нефть

                      кам. уголь

                      кам. соль

                      гипс 



    

Учитель: 



Какие основные формы рельефа выделяют на суше?





III.ФИЗМИНУТКА :

  

       Нарисовать глазами горы, равнины, овраг.

       Нарисовать двумя руками виды рельефа (горы низкие , средние  и                                                               

       высокие , равнины, холмы , овраги )





Слайд № 8

Учитель:

        С давних пор привыкли горы

        О высотах вести споры.

        Трудно, дети, или просто

        Вам расставить их по росту?





Назовите принцип деления гор по высоте



 Слайд № 9

Ученики:







От 2000 м и более

От 2000 м и более

Средние

от  1000 м до 2000 м

Средние

от  1000 м до 2000 м

Низкие

до 1000 м

Низкие

до 1000 м



Слайд № 10

Учитель: Назовите и покажите на карте:



 самые высокие горы на Земле

 самые высокие горы в России

 самые длинные горы на Земле

 самые длинные горы в России



Ученики:

Гималаи – вершина г.Эверест 

Кавказские – вершина Эльбрус 

Анды – вершина Аконкагуа

Уральские – вершина Народная



Слайд № 11

Учитель:



А теперь друзья сравним 

По высотам вид равнин.







Слайд № 12

Ученики:



По абсолютной высоте выделяют три группы равнин:

 Низменность (0-200м)

 Возвышенность (200-500м)

 Плоскогорье (500-1000м)



Слайд № 13

Учитель:



Определите каким цветом 
на физической карте показаны  равнины:



Ученики:

Западно – Сибирская равнина 

(зеленый цвет)

Среднерусская возвышенность

(жёлтый цвет) 

Среднесибирское плоскогорье

(оранжевый цвет)

Слайд № 14

Учитель:

Определите равнину:

По своей высоте относится к низменностям. Расположена на севере материка Евразия между 52* и 73* с.ш., а также 61* и 88* в.д.

На севере омывается водами Карского моря, на востоке протекает река Енисей, на юге располагается Казахский мелкосопочник, на западе – Уральские горы.

Ученики: Западно – Сибирская равнина

Слайд № 15

Учитель:

Я даю координаты.

Поищите-ка ребята,

На каких материках

Гор вершины в облаках

3* ю.ш., 38* в.д.

29* с.ш., 87* в.д.

62* с.ш., 150* з.д.

31* ю.ш., 70* з.д.

Ученики:

Г. Килиманджаро (Африка)

Г. Эверест (Евразия)

Г. Мак-Кинли (Северная Америка)

Г. Аконкагуа (Южная Америка)

Слайд № 16-17

Учитель:

А теперь словарь по теме.

Чтоб сберечь урока время,

Я читаю вам куплеты,

Вы пишите лишь ответы.



От дождей, текучих вод

Он растёт из года в год.

Он полей равнинных враг,

Как зовут его ?

Ученики: Овраг

Чтоб узнать глубины вод

Что применим ?

Ученики: Эхолот

Взлетают пыль и кучи пепла,

В земле бушует бог Огня.

Какие горы Этна? Гекла?

Ещё вопрос вам от меня.



Ученики: Вулканы



Бьёт источника фонтан,

Струя до поднебесья.

В соседях с ним живёт вулкан,

Фонтан вам тот известен.



Ученики: гейзер 



Слайд № 19-22

Учитель: А теперь работа с интерактивной доской (задание см.Приложение)



        Я слова читаю вам,

        Вы прислушайтесь к словам.

        Может, лишние попали?

        Докажите, как узнали.



Ученики:



Ядро, мантия, впадина, земная кора

Очаг, сейсмические волны, эпицентр, кратер

Кратер, лава, мантия, жерло

Глина, гранит, известняк, песок



Учитель:



Установите соответствие



Ученики:



Горы                        Материк



Гималаи                  С. Америка

Анды                     Евразия

Кордильеры               Ю.Америка

Уральские

Альпы



Учитель:



	Установите соответствие

	

	Ученики:

	

	

	Вершины                   Горы

	

	Эльбрус                  Альпы

	

	Монблан                  Алтай

	

	Аконкагуа               Анды

	

	Мак-Кинли               Гималаи

	

	Белуха                  Кавказ

	

	Эверест                 Кордильеры

	



УЧИТЕЛЬ:

           Природа как израненная птица,

           Кричит ,просит о помощи.

           Природа наша терпит ,терпит ,терпит.

           Но сколько может вынести обид ?

           И вот однажды , вы уж мне поверьте,

           Она нам очень сильно отомстит.

( выходят уч-ки, читают стих-я  )

           



Слайд 23 

 «Кто не любит природы, тот не любит и человека! »

                                                         Ф.М.Достоевский.

УЧИТЕЛЬ:

Мы завершили восхожденье …Вы покорили высоту.



V.Подведение итогов.Рефлексия.

Оцениваем работу уч-ся на уроке и выставляем оценки.



Слайд 24        

        «   ЛУЧШЕ ГЕОГРАФИИ ПРЕДМЕТА НЕ СЫСКАТЬ.

                    МИР ГЕОГРАФИИ ОГРОМЕН –

                    СТРЕМИСЬ ЕГО ПОЗНАТЬ !»



Слайд 25       СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

                                   УРОК ОКОНЧЕН !