Конспект урока по Географии "Природные условия и население Японии" 11 класс

Школа: КГУ «Гимназия № 9»

Предмет: география 

Класс: 11 

Тема: Природные условия и население Японии

Учитель: Красникова И.В.

Подход в преподавании/ обучении: групповая форма работы для  развития мыслительной деятельности учащихся.

Цель урока: Создать условия для продолжения формирования у учащихся знаний о развитой стране Азии-Японии.

Задачи урока:

образовательные:

выяснить с учащимися  состав территории;

ознакомить учащихся с экономико-географическим положением Японии;

помочь понять учащимся положительные и отрицательные стороны экономико-географического положения  Японии;

изучить  особенности природных условий и ресурсов;

отработать особенности населения Японии.  

развивающие:

развитие навыков работы с текстовыми и картографическими источниками информации;

развитие познавательного интереса и мышления учащихся;

развитие умений общаться в группах, сотрудничать и взаимообучать;

развитие правильной речи учащихся.

воспитательные:

воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение сопереживать, веру в себя;

воспитание обшей культуры взаимодействия и коллективного труда.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация заданий, классная доска, интерактивная ручка, флипчарты, маркеры, названия островов, карточки с заданиями.

Структура урока.

1.Организационный этап.

2. Актуализация опорных знаний

3.Мотивационный этап. Стадия вызова.

4. Изучение нового материала.

    А) Стадия осмысления содержания. Взаимообучение.

    Б) Анализ информации

    В) Работа в группе и индивидуально.

    Г) Синтез информации

 5. Закрепление нового материала.

Фаза1. Взаимооценивание.

Фаза 2. Анализ выполнения индивидуального задания

6. Обобщение.

7.Подведение итогов. Рефлексия.

8. Домашнее задание.





Ход урока

1.Организационный этап.

Приветствие учителя и друг друга.



2. Актуализация опорных знаний. 

Индивидуальный опрос:

На интерактивной карте отметить границу между Европой и Азией

Работа с тестами по теме: «Природные условия и ресурсы Азии» , «Население Азии».

Фронтальный опрос:

Одинаково ли заселена территория Азии? Почему Азию называют большой деревней? 

Как вы думаете, в каком направлении нужно проводить демографическую политику стран Азии?

Какие проблемы характерны для густонаселенных регионов?

Какие модели социально- экономического развития характерны для стран Азии?                              

3. Мотивационный этап. Стадия вызова.

Учитель: Сегодня мы познакомимся с одной из ведущих азиатских стран 

Мира. Попробуйте определить, о какой стране идет речь?

в целях привлечения к теме учащихся рекомендуется прочесть эпиграф:

На островах в соленых водах

Лежит древнейшая страна.

От государств, других районов

Так отличается она.

Цунами берег разрушает,

И ежегодно, много раз

Земля внезапно содрогалась,

И люди гибли в тот же час

Там развивается культура,

Веками строятся дома.

И что рождается впервые-

Не умирает никогда.

-О какой стране идет речь?                                                                                             



 Акцентируется внимание на теме урока:  «Япония, географическое положение, население страны».

Учитель: Итак, как вы думаете, какая цель нашего урока?

( Учащиеся выдвигают цель, проговаривают ее) 

                                                                                                                                                                            



4. Изучение нового материала.

    А) Стадия осмысления содержания. Взаимообучение. 

1 вариант. Учащиеся оценивают  ГП страны. 

2 вариант дают оценку ЭГП.

Данное задание выполняется с использованием политической карты Мира. Затем учащиеся обмениваются информацией с соседом по парте. 

Обратить внимание на названия островов, записать в контурной карте, отметить водные объекты                                                                     



 Б) Анализ информации.

Учитель. Итак, предлагаю вам детально изучить  природные ресурсы и условия страны.

Проведение фронтальной работы по  составлению кластер «Природные ресурсы и условия».

                     Природные условия и ресурсы





Рельеф                     климатические                               внутренние воды

и полезные               условия                                                       

ископаемые                                                                                  

                                                                                               растительность

                                                                       почвы                                                         



Учитель: Так как основную территорию страны образуют острова Японского архипелага, а крупнейшие  из них Хонсю, Хоккайдо, Кюсю. Я предлагаю выбрать вам название одного  острова Японии и объединиться в группы. (учащиеся рассаживаются по группам, в зависимости от названия выбранного острова). 



В) Разбор задания в группе и индивидуально.

Используя карты атласа, учащиеся дают характеристику  природных условий Японии 

1 группа  (Хонсю)- рельеф и полезные ископаемые

Проблемный вопрос. Зависит ли экономическое развитие Японии от наличия или отсутствия полезных ископаемых? Ответ обоснуйте



2 группа  (Хоккайдо)- климатические условия

Проблемный вопрос.  Верно ли утверждение:  «Климатические условия Японии-главный фактор долголетия японцев»



3 группа  (Кюсю)-внутренние воды, растительность

Японцы выращивают  в большом количестве рис -это результат наличия полноводных рек или особенностей произрастания данной культуры?



Группа учащихся (экспертов) получают индивидуальное задание с 

текстом учебника:  составление тестовых вопросов о природе страны.



Индивидуальное задание Работа с текстом учебника по составлению тезисов о населении Японии.



В) Синтез информации. Заслушиваются ответы.

 

5. Закрепление нового материала                                                                                                                 

Фаза 1. Взаимооценивание. Работа с тестами. Эксперты задают тестовые вопросы учащимся.            

Фаза 2. Анализ выполнения индивидуального задания. Заслушивание информации о населении Японии.      

 	

6. Обобщение.

	Учащиеся дописывают  в кластер опорные слова о природе страны.

7. Подведение итогов. Рефлексия.

	Рефлексия.

Учащимся предлагается составить  в группе синквейн:

1 одно слово существительное

2 два прилагательных

3 три глагола

4 короткое предложение, раскрывающее суть темы    

           Оценивание.  Предлагается учащимся оценить себя



8. Домашнее задание.

А) Текст параграфа 24

В) Ответьте на вопрос: Какие компоненты природных условий влияют на плотность населения Японии?

С) Информация о традициях и обычаях японского народа