Конспект урока для 5 класса "Кодирование как способ изменения формы представления информации"

Технологическая карта урока. Информатика . 5 класс. ФГОС.

учитель: Бурмакина А.М.

Тема:  Кодирование как способ изменения формы представления информации. 



Планируемые учебные результаты:

предметные  –  представление  о  кодировании  как  способе изменении  формы представления информации;  

метапредметные  –  умение перекодировать информацию из одной знаковой  системы в другую;  умение выбирать  форму  представления  информации  в  зависимости  от  стоящей задачи; 

личностные  –  понимание  роли  информационных  процессов  в  современном мире.  



Тип урока: урок общеметодологической направленности (целью уроков общеметодологической направленности является построение методов, связывающих изученные понятия в единую систему).



Цель урока: расширить представления учащихся о процессе кодирования и декодирования информации.



Задачи: 

Образовательные: помочь обобщить знания о способах кодирования информации; предоставить возможность научиться изменять форму представления информации, сохраняя содержание; показать роль кодирования информации в окружающем мире.

Развивающие: развивать логическое мышление, навыки исследовательской и творческой деятельности учащихся .

Воспитательные: развивать коммуникативные способности учащихся.





Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Мотивационный этап (5 мин).

Основной целью этапа мотивации (самоопределения) к учебной деятельности является выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.



Приветствие обучающихся и проверка их готовности к уроку.



Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность ("хочу"): 

Демонстрация  притчи  “Всё в твоих руках”

- Что мы с вами прослушали?

- Что такое притча?

- Как вы думаете, какой смысл вложил мудрец в свои слова?



Актуализация требования к ученику со стороны учебной деятельности ("надо")

- Сегодня на уроке каждому из вас я хочу раздать вашу бабочку, которая поможет вам оценить свои знания.



Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.









-притчу

-короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение (премудрость).



Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование  этических норм и правил у учащихся.

- работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении.

Познавательные  УУД:

-  находить ответы на вопрос, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные УУД:

- формирование умения  строить речевое высказывание,
- анализ объектов с целью выделения признаков.

2

Этап актуализации знаний (3 мин).



Цель этапа – актуализация знаний необходимых и достаточных для восприятия нового материала.

- Как вы думаете, а что такое притча с точки зрения информатики?

(на доске появляется слово информация)

- Прочитайте высказывания, как вы думаете, какое из них наиболее близко по смыслу к нашей притче?



















-Как называются эти высказывания?



-Что такое пословица  с т.з. информатики?



- Что общего у притчи и пословицы?



-Чем отличаются?

(на доске появляется слова форма представления)



-Какой вывод можно сделать?



(на доске появляется слово изменяется)



- Где  еще  в жизни вы встречались  со случаями, когда форма представления информации изменялась, а содержание нет?



-Как называют такое представление информации? 



(на доске появляется слово кодирование)

- информация





Не печь кормит, а поле

Человек без семьи, что дерево без плодов.

Грамотей не тот, кто читать умеет, а тот кто слушает да разумеет!

Береги землю родимую, как мать любимую.

Человек сам кузнец своего счастья.



-пословицы



-информация



Смысл



Формой представления





Изменяется форма представления, но не изменяется смысл













-кодирование















Личностные УУД:

- развитие грамотной речи, памяти,  познавательной активности;

- работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении.

Познавательные  УУД:

- устанавливать аналогии

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- формирование умения оформлять свои мысли в устной форме;

- формирование  умения слушать и понимать речь других

3

 Этап целеполагания

(3 мин).



 Основная цель этапа - формулирование темы и целей урока, учащихся.

- А теперь посмотрите на доску попробуйте  составить тему нашего урока.



На доске слова информация  форма  представление изменение  кодирование







Установление тематических рамок учебной деятельности ("могу").

- Возьмите свою бабочку и если вы считаете, что отлично понимаете тему «Кодирование информации», то  закрасьте туловище бабочки зеленым цветом, если сомневаетесь в своих силах, то - синим, ну, а если совсем в них не уверены, то – красным.



- Есть ли среди вас, те,  у кого возникли сомнения в своих знаниях? Почему?

- Чтобы вы ещё хотели узнать о кодировании? 



- Прочитайте еще раз тему нашего урока и на обратной стороне своей бабочки напишите, какую цель вы поставите себе на сегодняшний урок.



-Кто хочет прочитать свою цель?



-Я тоже поставила перед собой цель: «Расширить представление учащихся о процессе кодирования и декодирования информации». Как вы думаете, она соответствует вашим целям, можем мы совместно достигнуть их? Что для этого нужно будет сделать?







- «Кодирование как изменение формы представления информации»;

























Варианты ответов детей.



Пишут цели





Дети читают свои цели по желанию







- Узнавать новую информацию, выполнять задания, работать.

Регулятивные:

- развитие умения формулировать тему и цель урока;

-  развитие умения контролировать процесс выполнения задания, оценивать правильность выполнения задания и результат деятельности



Личностные:  

- Развивать способность к самооценке;

-Развивать чувство сотрудничества и взаимопомощи





4

Этап выявления мест и причин затруднений (15 мин).





Основная цель -  организовать деятельность учащихся, способствующую анализу уровня своих знаний и их коррекции.



























































































































































- Но, прежде чем двигаться вперёд, надо бы оценить свои силы и возможности. Как вы думаете, каким образом можно оценить уровень ваших знаний в области кодирования информации?



- Хорошо. Перед вами лежат карточки с различными формами представления информации, выберите любую из них и выполните предложенное задание.

-Какие слова получились?

(записать на доске ответы: Наука Спорт Дружба Мир)

- Какие способы кодирования информация встретились вам при выполнении заданий?



- Напишите на каждой части крыльев вашей бабочки один из способов кодирования.



- Вызвали ли у кого-либо из вас затруднения данные задания? В чём были затруднения? Кто может объяснить, как нужно было рассуждать?



У вас осталось неподписанным одно крыло, раскрасьте его зеленым - если вы легко справились с выполнением этого задания, если были сложности – синим, не справились – красным.



-  А теперь вспомните, полученные вами ответы, и в соответствии с ними разбейтесь на группы и пересядьте за компьютеры (для каждой группы – отдельный компьютер).



- Какие правила работы в группах вы знаете? Предлагаю в качестве девиза нашей работы взять следующее стихотворение:

Твори, ищи, фантазируй смелей –

Поиск идет необычных идей!

Сваливай мысли в гору большую,

Из сотни простых найди золотую. 

Камнем в соседа бросать не смей,

Бросишь камень – не будет идей!

- Согласны?



- На Рабочем столе находится папка  «Задания. 5 класс», откройте её. Приступаем к выполнению 1-го задания. Отвечает групп, быстрее всех справившаяся с заданием.



Ответ на 1 задание (выписать на доске).

- Каким способом была закодирована информация?

- Если вы легко справились с числовым способом кодирования, то раскрасьте крыло бабочки зеленым цветом, если были сложности, то – синим, если было трудно, то - красным



Физминутка.

- Давайте немного отдохнем. Выйдите из-за компьютера, сейчас на экране будут появляться знаки с различными видами спорта, а вам надо будет показать, что эта за вид спорта. 

(Знаки: пловец, лыжник, бегун, конькобежец, велосипедист.)

- Что было общего у знака и у ваших действий, а что отличалось?



Приступаем к выполнению 2-го задания.

Отвечает группа, быстрее всех справившаяся с заданием.



Ответ на 2 задание.

- Каким способом была закодирована информация?

- Вызвали ли у кого-либо из вас затруднения данные задания? В чём были затруднения? Кто может объяснить, как нужно было рассуждать?

- Если вы легко справились с графическим способом кодирования,  раскрасьте крыло бабочки зеленым, были сложности – синим, трудно - красным



Приступаем к выполнению 3-го задания.

Отвечает группа быстрее всех справившаяся с заданием.



Ответ на 3 задание.

-Каким способом была закодирована информация?

- Вызвали ли у кого-либо из вас затруднения данные задания? В чём были затруднения? Кто может объяснить, как нужно было рассуждать?

- Если вы легко справились с символьным способом кодирования раскрасьте крыло бабочки синим, были сложности – синим, трудно – красным.







- выполнить задания  











- Наука Спорт Дружба Мир





- Символьный, графический, числовой



























Группа 1 – наука

Группа 2 – спорт

Группа 3 – дружба

Группа 4 – мир



Ответы детей





























Красноярск

Числовым

























Содержание

Форма 













2019

Графическим 























Универсиада

Познавательные  УУД:

- формирование представлений о кодировании как способе изменения формы представления информации

Личностные:

-развитие умение адекватно оценивать свои успехи

Коммуникативные:

-  развитие умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

- умение допускать возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной 

-умение учитывать разные мнения  формулировать собственное мнение и позицию 

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности 

-умение аргументировать свою позицию

 Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане

5. 

Этап закрепления. 

(15 минут)



Цель этапа – практическое применение полученных знаний, включение изученного в систему знаний.

Посмотрите на доску. Какие слова получили? Что можете сказать?

- Что знаете про Универсиаду?

Приедут студенты из разных стран. Будут работать волонтеры. 

(Волонтеры – это добровольцы, люди, осуществляющие благотворительную деятельность в форме безвозмездного выполнения работ, оказания услуг )

-Как вы думаете, а какое отношение к универсиаде имеют, слова, которые вы получили при выполнении самого первого задания? 













- Основные объекты Универсиады уже определены,  они находятся в Красноярске. Но, может так сложиться, что какие-то соревнования пройдут и в нашем городе.

- Поможем нашему городу достойно  встретить гостей Универсиады? 

- Вам предлагается выполнить в группе одно из предложенных заданий:

1. Придумать знак, который будет отличать волонтеров. 

2. Придумать знак для любой достопримечательности нашего города.

3. Закодировать фразу «Добро пожаловать!», чтобы она была понятна представителю любого народа.

- На работу вам отводится 5 минут и 2 минуты на представление и защиту итогов своей работы.

(В ходе защиты фиксировать, что при кодировании информации сохраняется содержание информации при изменении её формы).

Универсиада – 2019 в Красноярске



(Молодежный аналог Олимпиады, Всемирные студенческие спортивные игры или просто - Универсиада - вот уже более 50 лет является вторым по значимости и представительству комплексным международным мероприятием на мировой спортивной арене.  Название «Универсиада» происходит от слов «Университет» и «Олимпиада».  29 зимняя универсиада со 2 по 12 марта 2019 года. Спортсмены разыграют 69 комплектов наград в 10 видах спорта.   

Студенты, аспиранты, выпускники двух последних лет от 18-28 лет.

В рамках зимней Универсиады-2019 награды будут разыгрываться в 8 обязательных видах спорта: горнолыжный спорт, биатлон, лыжные гонки, хоккей, шорт-трек, сноуборд, фигурное катание на коньках, керлинг.)



Девизом универсиады являются слова Наука-Спорт-Дружба-Мир 





























Работа в группах.



Защита работ.

Оценка работ одноклассниками.

Коммуникативные:

-  развитие умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

- умение допускать возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной 

-умение учитывать разные мнения  формулировать собственное мнение и позицию 

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности 

-умение аргументировать свою позицию

 Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане

6.

Этап подведения итогов урока, рефлексия. 

(5 минут)



Цель этого этапа самооценка результатов своей деятельности.





- Что нового вы узнали сегодня о кодировании информации?



- Прочитайте, цели, которые вы ставили перед собой на этот урок?

- Удалось ли вам их достичь? Если да, то закрасьте голову бабочки зеленым цветом, если не совсем, то  – синим, ну, а если вам совсем не удалось достичь своей цели, то - красным.



-  Откройте дневники, запишите.  

РТ: стр.114 №158

На выбор:

1)Составить синквейн по теме урока

2)Закодировать любым способом слово предложенное на карточке

 

-  Посмотрите на вашу бабочку. Какая она получилась красивая, олицетворение ваших знаний.

- Давайте отпустим на волю наших бабочек.

Спасибо, за урок. 

- Кодирование позволяет сохранить содержание информации, изменяя лишь его форму.







Личностные УУД:

-рефлексия способов  и условий 

действия, контроль и оценка процесса 

и результатов деятельности











Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации