Конспект урока по Химии "Кислород в природе как химический элемент. Оксиды" 8 класс

МОУ Бендерская   гимназия №2

                                          

















                                      Урок химии 8 класс.

  По теме:«Кислород в природе как химический элемент. Оксиды»











                                                                          



                                                      Выполнила: 

  Стоян АннаВладимировна

                                                                  учитель химии



                                                                                         









                                                          Бендеры  2013г.













                                   









                                              Пояснительная записка.



       Данный урок является первым при изучении темы: «Кислород», по программе Химия. 8 класс, Л.С.Гузей, В.В. Сорокин, Р.П. Суровцева.  

       Разработан урок с учетом личностно – ориентированной технологии; главной методической идеей является деятельный подход к построению урока.

Урок «Кислород в природе как химический элемент.  Оксиды». пример возможной интеграции курсов химии, биологии, географии .

       В ходе урока учащиеся приводят примеры из жизни, самостоятельно делают выводы, проводят лабораторный опыт, делают записи в тетрадях, выступают с сообщением, которое готовят к уроку самостоятельно. Учащиеся осмысливают практическую значимость, полезность приобретаемых знаний и умений. Занятие насыщено их разнообразной деятельностью. Учитель  в ходе урока лишь направляет и организовывает работу учащихся.

        Урок дает возможность развивать умения сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать мыслительные операции учащихся; способствует развитию навыков самостоятельной работы с учебником.

         Не менее ценным является возможность развития на уроке коммуникативных умений: работать в группах, парах. Работая в парах, учащиеся учатся слышать друг друга, уступать или отстаивать свою точку зрения.

        Давая на дом выполнение творческого задания, учитель пробуждает у учащихся 

«исследовательский инстинкт», развивает учебную самостоятельность, помогает осмыслить практическую значимость и полезность приобретаемых знаний, побуждает интерес к изучению химии, дает возможность закрепить изученный материал.

Все это отвечает требованиям личностно- ориентированной педагогики, способствует развитию индивидуальных и личностных особенностей и возможностей ученика.























Тема: «Кислород в природе как химический  элемент. 

	                                          Оксиды».                                 	

                                 (учебник Л.С.Гузея , В.В.Сорокина  8 кл.)



Тип урока:   урок изучения нового материала.



Вид урока: комбинированный



Цели урока: учащиеся должны знать, какое значение имеет кислород для живых организмов и в природе; масштабы его распространения;

Уметь характеризовать элемент по таблице Менделеева, составлять формулы оксидов и давать им название.



Задачи:

- конкретизировать знания о кислороде. Дать понятие об оксидах, как бинарных соединениях.

- развивать познавательный интерес, реализуя межпредметные связи курсов биологии, химии,  литературы;

способствовать обогащению словарного запаса, развивать умение выбирать главное в изучаемом материале, обобщать, логически излагать свои мысли,

развивать самостоятельность.

- развивать коммуникативные умения работать в парах, снижать закомплексованность; прививать культуру умственного труда; воспитывать толерантность.

- создать условия для усвоения нового материала, используя проблемное обучение мотивационные приемы.



Метод обучения: беседа, объяснение, самостоятельная работа, лабораторная работа.



Обеспечение занятия:

Оборудование для лабораторного опыта №6: образцы оксидов металлов и неметаллов.

 Периодическая таблица химических элементов Д.И.Менделеева, таблица «Распространенность химических элементов в природе», диаграмма «Распространение элемента кислорода в природе», плакат с вопросами для рефлексии.















ХОД УРОКА:

I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

- приветствие

- подготовка класса к уроку

- наличие учащихся



II. ПОДГОТОВКА К УСВОЕНИЮ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

 

Деятельность учителя



Деятельность ученика

А). Вводное слово учителя

Девиз урока: «То, что не ясно следует выяснить , то, что трудно творить, следует делать с величайшей настойчивостью».  Конфуций.

Б)Формулировка темы урока:

Учитель читает выразительно  загадку:

  Достоин этот газ – удивленья-

  Его применяют сейчас

  Для резки металлов и в сталеваренье

  И в доменных мощных печах.

  Берет его летчик в высотные дали

  Проводник с собою берет,

  Вы наверно уже угадали

  Что этот газ… .

- О каком газе идет речь в данной загадке? 

- Какой будет тема урока?



В).  Озвучивание темы урока и постановка цели урока.



- На сегодняшнем уроке мы должны выяснить:

1).Какие сведения о кислороде вам уже известны?

2).Почему о кислороде говорят так:      «Кислород самый распространенный    на  нашей  планете  элемент.  Он рождает теплоту человеческого дыхания  и  обжигающее     пламя пожара?»

3). Что общего  у  песка,  рубина, негашеной  извести?

- А на какие вопросы вы бы хотели получить ответы в ходе урока?





Слушают учителя.

































Отвечают на вопрос.



Формулируют тему урока. 



Записывают тему урока в тетради. «Кислород в природе как химический элемент. Оксиды»

Слушают учителя.























Работа в группах.

Составляют вопросы и их озвучивают

(1уч-ся от группы). Добавляют в цель урока.





III. АКТУЛИЗАЦИЯ ИМЕЮЩИХСЯ ЗНАНИЙ

Проблемный вопрос.

– Как вы думаете, почему кислород изучают первым среди других химических элементов?

-Что вам  уже известно о кислороде?



Работа в парах.

Отвечают на вопрос



 

Сообщение уч-ся. «О значении кислорода для живых организмов и в природе».







IV.ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.  

  

- А где  мы можем взять информацию о кислороде, как химическом элементе?

Самостоятельная работа.

-Прочтите  п.4.2.Изложенные в нем сведения представьте виде таблицы.

Отвечают  на вопрос. 

(ПСХЭ)



Работают с текстом учебника и заполняют таблицу совместно с учителем.



                     

символ

Аr

валентность

группа

подгруппа

период

















- Где в природе находится кислород?





-Кислород находится в атмосфере(23%  по массе), в земной коре (47%), в живых организмах (65%),в гидросфере (89%).

В целом99,99% кислорода «связано»  в виде соединений, 0,01% - свободное простое вещество. Кажется, что это очень небольшое количество, но на самом деле на 0,01% приходится 

1,5  1015 тонн! Весь свободный кислород образуется на планете благодаря зеленым растениям. По

ходу рассказа записывается опорная схема на доске.

- В виде чего кислород присутствует в атмосфере?







- А в виде чего кислород присутствует в гидросфере?



- Вода простое или сложное вещество?



- Какие еще сложные вещества вы знаете в состав, которых входит кислород ?



Самостоятельная работа..

Задание 1.«-Рассмотрите таблицу «Оксиды химических элементов»

 п. 4.2   стр.66.

-К какой группе веществ – простых или сложных- относятся оксиды?

-Сколько элементов входит  в состав оксидов?

- Какой элемент обязательно входит в состав оксидов?

-Что общего для всех этих веществ?



 - Попробуйте сформулировать       определение «оксиды».







Задание2. Прочитайте первый абзац на с.67. Ответьте на вопросы:

  1.От чего зависит название оксида?

 



 2.Что означают приставки «моно», «ди», «три», «тетра»?



  3.Как  используя соответствующую приставку, назвать SO2, SO3?

  4.Что означает число, указанное в названии оксида?

Например, оксид железа(III)?

  

5.Дайте название оксидам, приведенным в таблице на с.66.





Лабораторный опыт №6.

Ознакомление с образцами оксидов»

Учебник стр.259

Инструктаж по Т.Б.

Заполнить таблицу. 

Проверка результатов лабораторного опыта и заполнения таблицы.





 Отвечают  на вопрос.

-Атмосфера, гидросфера,живая природа ,литосфера(земная кора).

 Составляют и записывают опорную схему в тетрадь.

О в природе



в атмосфере в земной коре  в воде  в жив.организмах

23%                       47%             89%              65%





В целом:  в виде соединений  99,99%

                  В свободном виде 0,01% - 1,•51015тонн













Отвечают  на вопрос.

-В атмосфере планеты присутствует газообразный кислород.



Отвечают  на вопрос. 

- В гидросфере в виде газа и воды.



Отвечают на вопрос.

- Сложное.



Называют вещества.

-Песок SiO2 , углекислый газ CO2 ,   негашеная известь  CaO  и т.д.



Работа с таблицей  в учебнике.







- Сложных.



- Два.



-Кислород.



-То, что они содержат кислород и 

состоят из двух элементов.

Дают определение и записывают его в тетрадь.

-Оксиды – это сложные вещества, состоящие из двух элементов одним из которых является кислород.       



Отвечают на вопросы

- Их названия зависят от числа атомов кислорода в химической формуле.

- «моно»- один, «ди»- два, «три»- три, «тетра»- четыре.



- Диоксид серы., триоксид серы.



-Число указанное в названии оксида означает валентность образующего оксид элемента. Железо -III валентно



Дают название.







Работа в парах.

 Выполнение опыта



Заполнение таблицы

После выполнения работа проверяется.(1 из пары дает характеристику 1 оксида)





Формула и название 

Агрегатное состояние

     цвет











IV.ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ.



-Используя полученные знания на уроке сделайте следующие задания.

(Учащиеся работают в парах.   Каждая пара получает карточку с   заданиями( см. приложение) после решения ребята оглашают ответ)

Выполняют задание.



V.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.



Для всех : п.4.1; 4.2; записи в тетради.вопрос.№1, стр.65.или вопрос №2 стр.67. 

 По желанию:

- найти или придумать загадки,    поговорки о кислороде;

- написать сказку о кислороде;

- составить кроссворд;

 

Записывают  задание в дневник

 V.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.





-А сейчас давайте подведем итог работы на уроке.

Вывешиваются вопросы .

- Какова  была цель урока?

- Как вы считаете, достигли мы этой цели?

- Как добились реализации цели?

- Были ли трудности , и какие ?

- Что помогало в достижении цели?

- Что мешало?

- Чему новому ты научился, что приобрел?



-Сегодня вы много и хорошо работали.  

-Молодцы!  

-Спасибо за урок!









Отвечают на вопросы.

                         









































                           Литература:



1.Гузей Л.С. и др. Химия 8 класс; Учебник Для общеобразовательных учреждений М;Дрофа,2003 .



2.Иванова Р.Г. Система самостоятельных работ учащихся при изучении неорганической химии: кн.для учителя М.; Просвещение,1988.



3.Личностно-ориентиентировнный подход в педагогической деятельности(под редакцией Е.Н.Степанова) М.;2003.



4.Оценка качества подготовки выпускников основной школы (сост. Каверина),М.;Дрофа,2000.



5.Основы творческой разработки урока в технологии  лоо. Барнаул.



6.Программы для общеобразовательных учреждений: химия 8-11 класс (сост.Н.И.Габрусева М.:Дрофа ,2000.(Министерство образования РФ).



7.Суровцева Р.П.,Гузей Л.С. Контрольные работы. Химия 8-9 классы, Дрофа,2001.

















































                                         ПРИЛОЖЕНИЕ.

Карточки- задания для закрепления полученных знаний.



Карточка – задание № 1.

                                                                                      



Химические домики.







Si

O





Al

O













                                                       



N(V)

O



Ca

O























1.Напишите формулы оксидов следующих элементов, учитывая

   их валентность:H, C(IV), Na.

2.Среди записанных ниже соединений найдите оксиды:

    H2O,  CH4,  NaOH,  Al2O3.







































  Карточка – задание № 2





Химические домики.

                                                                                         









S(IV)

O





K

O













                                                       



Ba

O



Cl

O





























1.Напишите формулы оксидов следующих элементов, учитывая

   их валентность  Mg, P,Ca.

2.Среди записанных ниже соединений найдите оксиды

   MgSO4,  CO2,  SiO2,    H2O2 .





























Карточка – задание № 3





Химические домики.

                                                                                         









Cr(III)

O





Br

O













                                                       



Si

O



Mg

O































1.Напишите формулы оксидов следующих элементов, учитывая

   их валентность: S(IV), Al, Li.

2.Среди записанных ниже соединений найдите оксиды: 

   H3PO4,  SO2,  Ca(OH)2,  К2SО4.