Ритмика – как альтернатива третьему уроку физкультуры в гимназии

Ритмика  – как  альтернатива третьему уроку физкультуры в гимназии.





Владыкина Екатерина Веналиевна,

преподаватель ритмики и педагог 

дополнительного образования

ГБОУ Гимназия № 56







 Неоспоримый факт, что движение – это основа жизни в любом возрасте. Не вызывает сомнения и то, что в нынешний век «компьютеризации общества»,  нашим детям  для поддержания здорового образа жизни  нужно больше двигательных навыков, больше занятий, связанных с движением.

 Одним из существенных изменений в Федеральных государственных образовательных стандартах в нашей стране явилось увеличение в учебных планах общеобразовательных школ на 1 час в неделю предмета «физическая культура». В школах Санкт-Петербурга  3-й  урок физкультуры используется по-разному. Руководство нашей гимназии включило в учебный план  предмет «Ритмика» со 2 по 7 класс, подключив к этой деятельности педагогов дополнительного образования. В связи с  этим, хочется обратить внимание на целесообразность привлечения педагогов дополнительного образования по линии  хореографии к решению этой проблемы. Ведь наше «дополнительное образование» тесно связано,  развивается и изменяется  в одном русле с общим  образованием гимназии, решая общие  задачи обучения, развития и воспитания детей.

    Древнегреческий философ Сократ говорил: "У бегунов толстые ноги и слабые руки, у борцов - плечи широкие и бёдра худые, лишь танец равномерно развивает всё тело".

   Имея  опыт преподавания  основных дисциплин хореографического цикла, я  считаю, что  привлечение профессиональных педагогов хореографии к работе в гимназии по линии физического воспитания детей поможет внести разнообразие в  программу физической подготовки школьников и  повысить их двигательную активность.

    Не для кого ни секрет, что в нашем современном обществе  преобладают сила, напористость, грубость,  бездуховность и  азарт. Наверное, неплохо, если «силовые элементы» будут, в большей степени, отрабатываться на уроках физкультуры. А вот предмет «Ритмика » может привнести в физическую подготовку школьников большую пластичность и выразительность, эмоциональность в движении, благородство  в  общении.

Программа выстраивается  на уровень начальной школы (2-4 классы)  и уровень средней школы (5-7 классы)  с учётом возрастных особенностей учащихся. Уроки «Ритмика»,  в отличие от уроков физкультуры, имеют большее эмоциональное воздействие на организм за счёт обязательной составляющей  – музыкального сопровождения  (используя технические средства).  В программе обязательными  элементами являются оздоровительные физических упражнения,  упражнений по формированию правильной осанки и походки, элементы  аэробики и ритмопластики.   Программа расширяется за счёт практического изучения этикета,  элементов общения между мальчиками и девочками посредством подвижных музыкально-ритмических игр, элементов бытовых детских танцев, обязательного знакомства с общедоступными элементами нашего  национального народного танца, изучения простейших элементов современного бального и современных  танцев,  разнообразных самостоятельных творческих заданий учащимся.  В процессе воплощения этой программы  происходит  решение определённых проблем воспитания современных детей и подростков. Всё это планируется  на общедоступном уровне, рассчитанном на возможности учащегося, не имеющего специальной подготовки.   

   Обратная взаимосвязь с дополнительным образованием, при этом,  проявляется  в возможности большего  привлечения учащихся в коллективы дополнительного образования на базе самой гимназии.

     Понятие «ритм» с древних времён вошло в жизнь и сознание человека,  как согласованность движений и действий людей в окружающем их мире. Во все времена неотъемлемую роль  в гармоничном развитии человека играли движение, пластика, музыка, танец. В России, начиная с петровских времён, образованные люди уделяли достойное внимание обучению детей культуре общения и движения, музыке и танцам. При царском дворе, в домах богатых вельмож, в  привилегированных учебных заведениях, гимназиях, шляхетских корпусах,  институтах благородных девиц  танец был обязательной составляющей в воспитании молодого поколения. Ведь культура движения и общения является одной из основных черт воспитанного  человека. Танец не менее чем физкультура и спорт развивает двигательные навыки человека. 

     Интересно отметить, что в такой развитой, не только в плане экономики, но и в плане спортивных достижений,  стране, как Китай,  элементы ритмики и танца присутствуют в воспитании детей с двухлетнего возраста.  Государственное телевидение систематически проводит детские и семейные танцевальные шоу, детские конкурсы дефиле и всячески пропагандирует этот вид движения. Танец, в первую очередь, на своей национальной основе, а также модные современные ритмы сопровождают китайцев всю жизнь - от рождения до старости, повышая их жизненный тонус и здоровье. Прожив в Китае более года и  посещая эту страну последнее время, приходилось наблюдать, как каждый вечер в садах и парках, на центральных площадях  городов происходит уникальное зрелище  -  большие группы людей разного возраста  в одном ритме движутся под выразительную музыку, исполняя одну за другой простые, но увлекательные танцевальные композиции. При этом молодёжь подражает старшим и перенимает у них незамысловатые движения. Не только спорт и восточные единоборства, но и танец, пластика, эмоциональное движение создают непрерывный процесс на протяжении всей жизни.

Справедливо также  отметить, что система музыкально-ритмического воспитания – ритмика - в нашей стране тоже имеет довольно глубокие корни.  Разработана и широко применяется в дополнительном образовании методика предмета «Ритмика» для музыкальных школ и для школ искусств, детских садов и других учреждений дополнительного образования.  В настоящее время стали популярны ТВ передачи, типа «Большие танцы», привлекающие  массу молодёжи.

    Конечно, заниматься этим предметом нужно с детьми постепенно, начиная с младшего возраста. Поколение современных старшеклассников, не приученных к этому с детства, довольно сложно сразу вовлечь в этот процесс. Но в наших дошкольных учреждениях этот процесс уже пошёл: ритмика во многих детских садах уже занимает достойное место рядом с физкультурой. Для детей это становится обычным явлением. И продолжение этой деятельности в гимназии  может принести определённые плоды и помочь нашему подрастающему поколению  стать  более здоровым, культурным и воспитанным. 

Чувство  ритма во всём,  быстроту реакции,  внимание, сообразительность, активность,  подтянутость, дисциплинированность, уверенность в себе, стремление к совершенству – вот те качества, которые могут быть выработаны за счёт этого предмета, при определённом серьёзном  подходе к нему. И, возможно, эти качества  могут  пригодиться старшекласснику  даже при подготовке и сдаче ЕГЭ. А насколько неотрывно связан это предмет с предстоящими выездами 10 и 11-х классов и Устным журналом, где  каждое выступление – это целый концерт, в котором удивительным образом сочетаются песни, танцы и  актерское мастерство. Многое, что пройдено на уроках ритмики в средней школе, не проходит даром и берется за основу.