Конспект урока "Подвижные игры с элементами баскетбола" 3 Класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение 

Средняя общеобразовательная школа №13























План-конспект  урока 





«Подвижные игры с элементами баскетбола» 



 3а класс









Учитель физической культуры: Ларин С.Е.













































План-конспект урока по физической культуре на тему: 

"Подвижные игры с элементами баскетбола".

3а класс

Тип урока: совершенствование.

Цели: Образовательные:совершенствовать передачу – ловлю мяча на месте, при паралейном движении; совершенствование техники ведения; совершенствование техники передвижений в стойке баскетболиста.

Развивающие: развивать двигательные качества – ловкость, быстроту движений, скоростно-силовые;развитие специальной выносливости посредством игровой подготовки.

Воспитательные: воспитывать морально-волевые качества – смелость, честность, коллективизм, ответственность.

Инвентарь: баскетбольные мячи, обручи, свисток.

Преподаватель: Ларин С.Е.

Ход урока.

 Части урока

Содержание урока

Дози-ровка

Методические указания

Подготовительная

 часть 

8  мин

1. Построение, приветствие.

Сообщение задач урока.

Инструктаж по технике безопасности.

1 мин

Отметить отсутствующих, обратить внимание на спортивную форму



2.  Строевые приемы - повороты на месте

30 сек.

 



3. Ходьба:

- обычная (по залу);

– на носках, руки вверх;

– на пятках, руки за голову, в сторону;

– ходьба на внешней стороне стопы;

- ходьба на внутренней стороне стопы.

2 мин

Соблюдать дистанцию,

спина прямая,

смотреть вперед



4. Медленный бег (по диагонали, через центр)

- с высоким подниманием бедра;

- с захлёстыванием голени;

- с ускорением.

5. Передвижения приставными шагами

  - правым, левым боком 

3 мин

Соблюдать дистанцию, следить за согласованностью ног и рук; следить за координацией движений;

руки выпрямлять до конца, кисти наружу.



6.Упражнение на восстановление дыхания 

1 мин



Подготовительная

часть 

10 мин

1.Общие развивающие упражнения

  1) – И.П. – ноги врозь, руки на пояс;

Наклон головы:

1 – вперед

2 – назад

3 – влево

4 – вправо

-Упражнение закончили!

  2)  – И.П. – ноги врозь, руки к плечам;

1–4 – поочередное вращение рук вперед;

      -5–8 – то же назад;

- Упражнение закончили!

  3) – И.П. – ноги врозь, руки перед грудью 

1 –2- руки в сторону согнутые в локтях;

3-4– руки в сторону прямые

       -Упражнение закончили!

   4) – И.П. ноги врозь, правая рука вверх

1-2 – рывок руками назад;

      3-4 – смена рук, рывок назад

      -Упражнение закончили!

   5) – И.П. – ноги врозь, руки на пояс

      1–2 – поворот туловища вправо, левая рука вперёд;

3–4 – то же, влево

   6)  – И.П. – ноги врозь, руки на пояс.

1–2 – наклон вправо, левая рука вверх;

3–4 – то же влево, правая вверх

    7) – И.П. – основная стойка

1 – руки вверх;

2 – наклон вперед;

3 – присед, руки вперед

4 – И.П.

7 мин



3 р











3р







3р













3р







3 р







3р





3 р

спина прямая, подбородком касаться груди 

 Смена мест шеренгами после окончания упражнения 

 

вращения в большой амплитудой

 



ладонь вывернуть вперед, вверх

 

 

 

подняться на носки

 

стопы не сдвигать, локти в стороны

 



ноги прямые, наклон строго в сторону

 











прогнуться, руками достать пол; спина прямая 

Основная часть 25 мин

Ловля и передача мяча от груди(в игровой форме)

Ловля и передача мяча из-за головы

Обвод мяча между ног и передача от груди 

Обвод мяча вокруг туловища и передача мяча от груди

Передача и ловля мяча от груди в движении приставными шагами в конце площадки бросок в щит

Передача и ловля меча из-за головы в движении приставными шагами в конце площадки бросок в щит

Передача и ловля мяча через пол от груди в движении приставными шагами в конце площадки бросок в щит

  Передвижение с ведением мяча и передача мяча от груди в конце площадки бросок в щит



10мин

Учащиеся строятся по 2 вдоль лицевой линии; по команде выполняют ловлю и передачу мяча



2. Перестроение

30 сек

в две команды



Игра «Баскетбол в кольце» две команды в одном обруче стоит один человек из команды желудей, а во втором обруче из команды шишек. Игроки выполняют игру в пас без передвижения. Гол считается тогда когда мяч окажется у игрока который стоит в обруче.





12 мин

Следить за техникой выполнения передач и ловли мяча. Следить за согласованностью движений. 

















Заключительная часть 

2 мин

Построение класса

Подведение итогов урока.

Выставление оценок.

Домашнее задание.

Прощание с классом:

-Спасибо за урок, до свиданья!







2 мин

Отметить отличившихся учеников, домашнее задание: отжимание, наклон корпуса (пресс)



 







  































































































Методическая записка



В физическом воспитании школьников основная форма организации занятий – урок, содержание которого определяется государственной программой. Однако в начальных классах игры могут являться основным содержанием урока. К образовательным задачам уроков физической культурыотносятся: совершенствование естественных движений (ходьба, бег, лазанье, метание и др.) в изменяющихся условиях, а также совершенствование двигательных навыков, полученных по различным разделам программы. В образовательном аспекте очень важны те игры, которые по своей структуре или по характеру действия родственны движениям, изучаемым в соответствии с программой.     Применение таких игр на начальном этапе ознакомления с движением облегчает изучение техники. То есть игра выступает в роли подводящих упражнений и создает благоприятные условия для дальнейшего выполнения движения.

Игра оказывает большое воздействие на формирование личности: это такая сознательная деятельность, в которой проявляется и развивается умение анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы. Игры развивают у детей способности к действиям, которые имеют значение в повседневной практической деятельности, а также в гимнастике, спорте и туризме.

Правила и двигательные действия подвижной игры закрепляют в сознании играющих представления о существующих в обществе отношениях между людьми, о поведении в реальной жизни.

Образовательное значение имеют игры, по структуре и характеру движений подобные двигательным действиям, которые изучаются во время занятий гимнастикой, легкой атлетикой, плаванием, спортивными играми, лыжным и другими видами спорта. Элементарные двигательные навыки, приобретаемые в играх, легко перестраиваются при последующем, более углубленном, изучении техники двигательных действий и облегчают овладение ими. Игровой метод особенно рекомендуется использовать на этапе начального освоения движений.

Многократное повторение двигательных действий во время игры помогает формировать у занимающихся умение экономно выполнять их. Надо приучать играющих использовать приобретенные навыки и умения в нестандартных условиях.

Подвижные игры развивают способность адекватно оценивать пространственные и временные параметры движений, одновременно воспринимать многое и реагировать на воспринятое.Игровая деятельность дает больше эффекта, так как всегда связана с возникновением и развитием между играющими определенных отношений, что способствует активному общению детей, установлению контакта с одноклассниками. Воспитательные возможности игры заключаются в ее содержании. Подбирая игру, надо обязательно обдумать, с какой целью проводить ее, какие задачи она решает. Успех игры, эффективное решение образовательных и воспитательных задач во многом зависят от формирования команд, выбора капитана и водящего в игре. Необходимо хорошо знать индивидуальные особенности учащихся, уровень их подготовленности, характер отношений в коллективе.

К оздоровительным задачам относятся содействие нормальному физическому развитию детей и укрепление их здоровья. Полноценное использование оздоровительного потенциала каждой игры является важнейшим условием применения подвижных игр на уроках физической культуры.

При правильной организации занятий, с учетом возрастных особенностей и физической подготовленности занимающихся, подвижные игры оказывают благоприятное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки у детей и подростков, а также повышают функциональные возможности организма.











































Самоанализ.

Тема урока: "Подвижные игры с элементами баскетбола".



На урок мною были поставлены следующие цели:

Цели:  Образовательные:  совершенствовать передачу – ловлю мяча на месте, при паралейном движении; совершенствование техники ведения; совершенствование техники передвижений в стойке баскетболиста.

Развивающие: развивать двигательные качества – ловкость, быстроту движений, скоростно-силовые; развитие специальной выносливости посредством игровой подготовки.

Воспитательные: воспитывать морально-волевые качества – смелость, честность, коллективизм, ответственность. 

Место: Спортивный зал

Инвентарь: баскетбольные мячи, обручи, свисток.

Время: 45 минут.

Основной задачей урока является совершенствование технических элементов игры баскетбол. С организационной точки зрения занятие прошло на оптимальном уровне, при постановке задач урока была проведена актуализация знаний в форме фронтальной беседы эвристического характера. (Учащимся задавались вопросы проблемной направленности).

Структура урока соответствовала классической. В разминку были включены упражнения, способствующие качественному выполнению технических элементов игры в баскетбол и исключающие возможность травм на занятии. 

Для максимального исключения «простоя» учащихся на уроке я использовал фронтальный, поточный, групповой методы и их комбинацию, которые способствовали  более высокой плотности урока.

	С целью решения образовательной и развивающей задач урока были подобраны именно те упражнения, выполнение которых помогает избегать ошибок при выполнении передачи мяча в движении и броска по кольцу от плеча одной рукой. 

Помимо отработки технических навыков параллельно шло развитие физических качеств школьников: быстрота, ловкость, координация движений. 

	Я провел урок с учащимися, уровень физической подготовленности которых мне неизвестен. Поэтому, с целью здоровьесбережения предусмотрел оптимальное чередование физических нагрузок и отдыха.

Считаю, что урок поставленных целей достиг.