урок в 8 классе по теме «Действия электрического тока

Открытый урок в 8 классе по теме: «Действия электрического тока»

Работа с текстом.

Цели урока:

Дидактические: создать условия для повторения учебного материала, используя методику работы с текстом, научить учащихся, работая в группах, достигать общую цель.

Общеобразовательные: Повторить и обобщить знания по данной теме, показать применение знаний на практике.

	В процессе экспериментальной работы выяснить, какие действия способен совершать электрический ток. Повторить с учащимися правила техники безопасности при работе с электрическими приборами. Показать практическую направленность изучаемого материала. Экспериментально  установить  действия электрического    тока  и  выяснить  его  практическое  применение.

Развивающие: Формировать научно-материалистическое мировоззрение, развивать логическое мышление, формировать представление о процессе научного познания. Вырабатывать умение слушать и быть услышанным, прививать культуру умственного труда. Работа с текстом позволяет развивать не только мышление, но и все познавательные способности – восприятие, память, внимание, воображение, а также критичность и самокритичность, гибкость, быстроту, инициативность, продуктивность.



Воспитательные:  воспитание гордости за работу русских ученых в области изучения электричества. Формирование  познавательного  интереса  к  физике, воспитание  толерантного  отношения  друг к другу. Продолжить работу по формированию умений работать в коллективе.

План урока:

1.Организационный этап. (1минута)

 2.Целеполагание. (2 минуты)

3.Теоретические и экспериментальные задания. (25 минут)

4.Подведение итогов. Рефлексия(2 минуты)

	Работа с текстом:

Тексты с описанием различных физических явлений или процессов, наблюдаемых в природе или в повседневной жизни.

Задания к ним могут проверять:

*понимание информации, имеющейся в тексте;

*понимание смысла физических терминов, использующихся в тексте;

*умение выделить описанное в тексте явление или его признаки;

*умение объяснить описанное явление при помощи имеющихся знаний.





Ход урока:

	1.Организационный момент. 

	Деление учащихся класса на 5 команд.

Выдача заданий группам.

	

	2.Вступительное слово учителя: 

	 Сегодня вспомним все о токах —

	 Заряженных частиц потоках.

	 И про источники, про схемы,

	 И нагревания проблемы,

	 Ученых, чьи умы и руки

	 Оставили свой след в науке,

	 Приборы и цепей законы,

	 Кулоны, Вольты, Омы,

	 Решим, расскажем, соберем,

	 Мы с пользой время проведем!

	3.Техника безопасности при проведении экспериментов (презентация).

	4.Выполнение заданий учащимися.

	



Задание №1 для группы «Освещение»

Собрать электрическую цепь используя все приборы имеющиеся на столе. Измерьте силу тока и напряжение в цепи. Начертите схему данной цепи. Продемонстрируйте работу электрической цепи учителю. Ответьте на вопросы:

Как соединены данные приборы? Где такой вид соединения вы встречали в быту? Какое действие тока вы проверили?

Задание№2

	Каждая команда получает выдержку из литературного произведения, содержавшего описание электрического явления и вопрос на который необходимо ответить. На подготовку команде 2 минуты. Каждый правильный ответ оценивается 2 балла.

	

	К.Г.Паустовский. Подарок.

	Дед Митрий узнал о том, что в Москве для приготовления пищи используют электрический ток. Он спросил о нём Рувима: « А ты этот электрический ток видал? Как же ты его видал, когда он видимости не имеет, вроде как воздух?

	Как бы вы объяснили деду Митрию, что такое электрический ток?



2 Конкурс. «Физическая эстафета» (соединить стрелками).

Здесь необходимо правильно соединить стрелками обозначения с физической величиной или его единицей измерения.


  

Задание №4 « Схемы»

На какой схеме правильно показано включение амперметра для измерения силы тока в лампочке? Запишите законы последовательного соединения проводников.





Задание№5

«Великие умы человечества». 

Перед вами портреты ученых, которые внесли большой вклад в изучение электричества. Найдите в учебнике портреты физиков, сопоставьте портрет с описанием  и подпишите фамилии. 



       1      2 3

        4              5 6

1)О нем великий Максвелл сказал: «Исследования…, в которых он установил законы механического взаимодействия электрических токов, принадлежат к числу самых блестящих работ, которые проведены когда – либо в науке. Теория и опыт как будто в полной силе и законченности вылились сразу из головы «Ньютона электричества». На его надгробном памятнике высечены слова: «Он был также добр и так же прост, как и велик». (Ампер)

2)Он открыл один из важнейших законов – количественный закон цепи электрического тока. Он установил постоянство силы тока в различных участках цепи, показал, что сила тока убывает с увеличением длины провода и с уменьшением площади его поперечного сечения. Он нашел ряд из многих веществ по возрастанию сопротивления.( Ом)

3)Опыты и теоретические доказательства были описаны им в главном труде «Гальваническая цепь, разработанная математически», вышедшем в 1867 году. (Ом)

4)В 1823-1826 гг. он принимал участие в кругосветной экспедиции в должности физика, где ярко проявился его изобретательский талант. Будучи академиком, он направляет свои исследования в область электричества. Энергетический подход к электрическим явлениям был методом его исследований. (Ленц)

5)По профессии пивовар, он был прекрасным экспериментатором, исследовал законы выделения теплоты электрическим током, внес большой вклад в кинетическую теорию газов.(Джоуль)

6)Он был рыцарем Почетного легиона, получил звание сенатора и графа. Наполеон не упускал случая посетить заседания Французской академии наук, где он выступал. Он изобрел электрическую батарею, пышно названную «короной сосудов».(Вольта) 

7)Он славился своей рассеянностью. Про него рассказывали, что однажды он с сосредоточенным видом варил в воде свои часы 3 минуты, держа яйцо в руке. (Ампер)

8)Он открыл один из важнейших законов электричества в 1785 году, используя для этого крутильные весы. Прием, использованный им, лишний раз доказывает, что изобретательность человеческого ума не знает границ(Кулон)





Задание №6

Отгадайте загадки и начертите условные обозначения приборов в таблицу.

загадки

условные обозначения приборов

1.Что как солнышко сияет

И дорогу освещает?

Вот такая лапочка

Золотая …





2.Он замкнет любую цепь,

Невелик он, но могуч!

Остановит в миг конвейер.

Даже открывает двери!

Что это такое? ….





3.В калькуляторе, в часах

Ей всегда найдется дело

Плохо, если вдруг она 

Почему-то сразу села.

Ты ответа не жалейка,

Что же это? ….





4.Он энергию хранит.

С ним пересечет экватор

Ваш мобильный телефон.

Что это?....





5.Весел ,голосист и звонок,

Начинает он урок.

Вас зовет на перемену

Электрический ….







Задание №7

Составьте формулы из предложенных величин.



I, U, R, S, ρ, ℓ, P 

I, U, R, A, t 

Задание №1 для группы «Обогрев»

1. Соберите электрическую цепь используя все приборы имеющиеся на столе. Измерьте  силу тока и напряжение в цепи, а также сопротивление на каждом резисторе. Начертите схему данной цепи. Продемонстрируйте работу электрической цепи учителю.

Как соединены данные приборы? Где такой вид соединения вы встречали в быту?

Задание №2

Л.Н. Толстой. Как мальчик рассказывал про то, как его в лесу застала  гроза.

	«Вдруг стало темно, пошёл дождь и загремело. Я испугался и сел под большой дуб. Блеснула молния такая светлая, что мне глазам стало больно, и я зажмурился. Над моей головой что-то затрещало и загремело; потом что-то ударило меня в голову. Я упал и лежал до тех пор, пока перестал дождь. Когда я очнулся, по всему лесу капало с деревьев, пели птицы и играло солнышко. Большой дуб сломался, и из пня шёл дым. Вокруг меня лежали обломки от дуба. Платье на мне было всё мокрое и липло к телу; на голове была шишка, и мне было немножко больно».

	Чего не знал мальчик, пострадавший от молнии? Каковы правила поведения во время грозы?

Задание №3Конкурс. «Физическая эстафета» (соединить стрелками).

 Здесь необходимо правильно соединить стрелками обозначения с физической величиной или его единицей измерения.




                              

Задание №1 для группы « Получение чистых металлов»

1. Соберите электрическую цепь используя все приборы имеющиеся на столе. Измерьте  силу тока и напряжение в цепи. Начертите схему данной цепи. Продемонстрируйте работу электрической цепи учителю.

Как соединены данные приборы? Где такой вид соединения вы встречали в быту?

Задание №2

Ж. Верн. Дети капитана Гранта.

Путешественников застала гроза. «В самый разгар электрической бури на конце основной горизонтальной ветви  вдруг появился окружённый чёрным дымом огненный шар величиной с кулак; покружившись несколько секунд на одном месте, он, подобно бомбе, разорвался с таким оглушительным грохотом, что его было слышно даже среди непрерывных раскатов грома. Запахло серой».

	Какое физическое явление вы узнаёте в этом отрывке? Почему оно произошло именно с  деревом одиноко стоящим среди большой, залитой водой, долины?

	

Задание №3

Конкурс. «Физическая эстафета» (соединить стрелками).

 Здесь необходимо правильно соединить стрелками обозначения с физической величиной или его единицей измерения.




                              

Задание№1 для группы «Вентиляция»

1. Соберите электрическую цепь используя все приборы имеющиеся на столе. Измерьте  силу тока и напряжение в цепи. Начертите схему данной цепи. Продемонстрируйте работу электрической цепи учителю.

Как соединены данные приборы? Где такой вид соединения вы встречали в быту?



Задание №2

2. На столе стоит стакан с кипятильником. Ваня говорит Коле: «Посмотри, согрелась ли вода?» Коля опускает палец в стакан при включённом кипятильнике. 
Правильно ли поступил Коля? Обоснуйте ответ.


Задание №3

Конкурс. «Физическая эстафета» (соединить стрелками).

 Здесь необходимо правильно соединить стрелками обозначения с физической величиной или его единицей измерения



                              









Задание  №1 для группы «Магнитные свойства тока»

1. . Соберите электрическую цепь используя все приборы имеющиеся на столе. Измерьте  силу тока и напряжение в цепи. Начертите схему данной цепи. Продемонстрируйте работу электрической цепи учителю.

Как соединены данные приборы? Где такой вид соединения вы встречали в быту?



Задание №2

«Ваня, у вас дома холодно?» - спрашивает Таня. «Очень, ночью особенно, поэтому я включаю вот такой обогреватель». (Показывает обогреватель с открытой спиралью).
Почему обогреватель с открытой спиралью нельзя оставлять включенным без присмотра?

Задание №3
Конкурс. «Физическая эстафета» (соединить стрелками).

 Здесь необходимо правильно соединить стрелками обозначения с физической величиной или его единицей измерения.




                              









Задание №4

На какой схеме правильно показано включение вольтметра для измерения напряжения на лампочке? Запишите законы параллельного соединения проводников.





Задание№5

«Великие умы человечества». 

Перед вами портреты ученых, которые внесли большой вклад в изучение электричества. Найдите в учебнике портреты физиков, сопоставьте портрет с описанием  и подпишите фамилии



       1     2  34         5          6

1)О нем великий Максвелл сказал: «Исследования…, в которых он установил законы механического взаимодействия электрических токов, принадлежат к числу самых блестящих работ, которые проведены когда – либо в науке. Теория и опыт как будто в полной силе и законченности вылились сразу из головы «Ньютона электричества». На его надгробном памятнике высечены слова: «Он был также добр и так же прост, как и велик». (Ампер)

2)Он открыл один из важнейших законов – количественный закон цепи электрического тока. Он установил постоянство силы тока в различных участках цепи, показал, что сила тока убывает с увеличением длины провода и с уменьшением площади его поперечного сечения. Он нашел ряд из многих веществ по возрастанию сопротивления.( Ом)

3)Опыты и теоретические доказательства были описаны им в главном труде «Гальваническая цепь, разработанная математически», вышедшем в 1867 году. (Ом)

4)В 1823-1826 гг. он принимал участие в кругосветной экспедиции в должности физика, где ярко проявился его изобретательский талант. Будучи академиком, он направляет свои исследования в область электричества. Энергетический подход к электрическим явлениям был методом его исследований. (Ленц)

5)По профессии пивовар, он был прекрасным экспериментатором, исследовал законы выделения теплоты электрическим током, внес большой вклад в кинетическую теорию газов.(Джоуль)

6)Он был рыцарем Почетного легиона, получил звание сенатора и графа. Наполеон не упускал случая посетить заседания Французской академии наук, где он выступал. Он изобрел электрическую батарею, пышно названную «короной сосудов».(Вольта) 

7)Он славился своей рассеянностью. Про него рассказывали, что однажды он с сосредоточенным видом варил в воде свои часы 3 минуты, держа яйцо в руке. (Ампер)

8)Он открыл один из важнейших законов электричества в 1785 году, используя для этого крутильные весы. Прием, использованный им, лишний раз доказывает, что изобретательность человеческого ума не знает границ(Кулон)





4.Подведение итогов. Рефлексия.

желтый - я ощущал(ла) на уроке 

                          эмоциональный подъем;

зеленый – я чувствовал(ла) себя на уроке 

                          спокойно и уверенно;

красный- я ощущал(ла) на уроке тревогу;

черный- я остался(лась)  

                             равнодушен(на) к уроку.