Рабочая программа по информатике 7-9 класс ФГОС (УМК Угринович Н.Д.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПЕРОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА















«Согласовано»

заместитель директора

по  УВР

_______/ О.С. Боровкова

«___» __________20 ___г



«Принято»

на педагогическом совете МКОУ Перовской ООШ

Протокол

№ ___ от ________



«Утверждено»

директор 

МКОУ Перовской ООШ

__________Гамзина Л.М.

Приказ № _____от

«___» ___________ 20_ г





		

	

	

	

	





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по

ИНФОРМАТИКЕ 7-9 классы

на 2014-15 учебный год



Игнатова Михаила Сергеевича,

высшая квалификационная категория





































Перово 2014 год


Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по информатике и ИКТ для основной  общеобразовательной школы (7 – 9 классы) составлена на основе:

Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС), утвержденного приказом Министерством образования  и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

Фундаментального  ядра содержания общего образования;

Примерной программы по информатике и ИКТ. 7-9 классы; 

Авторской программы по курсу информатики Н.Д. Угриновича для 7, 8 и 9 классов.

В соответствии с ФГОС изучение информатики в основной школе должно обеспечить:

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель, — и их свойствах;

развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицу, схему, график, диаграмму, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Рабочая программа рассчитана на изучение информатики и  ИКТ по 1 часу в неделю в 7, 8  и 2 часа в неделю в 9 классах, всего 136 часов. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям. Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Н.Д. Угриновича по информатике и ИКТ для 7-9 классов.

Тем не менее, имеются некоторые структурные отличия в распределении часов по темам курса. Данные изменения представлены в таблице.

№

Тема

авторская программа Н.Д. Угриновича

рабочая программа





кол-во часов

кол-во часов





всего

7 класс

8 класс

9 класс

всего

7 класс

8 класс

9 класс

1

Информация и информационные процессы

3

1

2

-

3

1

2

-

2

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

8

7

-

1

7

7

-

-

3

Кодирование текстовой и графической информации

9

2

7

-

9

2

7

-

4

Обработка текстовой информации

8

8

-

-

8

8

-

-

5

Обработка графической информации, цифрового фото и видео

5

5

-

-

7

5

2

-

6

Кодирование и обработка числовой информации

6

-

6

-

6

-

6

-

7

Кодирование и обработка звука

2

-

2

-

2

-

2

-

8

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования

15

-

-

15

32

-

-

32

9

Моделирование и формализация

8

-

-

8

12

-

-

12

10

Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных (использование электронных таблиц)

3

-

3

-

3

-

3

-

11

Основы логики

5

-

-

5

15

-

-

15

12

Коммуникационные технологии и разработка web-сайтов

16

8

8

-

16

8

8

-

13

Информационное общество и информационная безопасность

3

1

-

2

4

1

-

3

 

Контрольные уроки и резерв

14

3

7

4

12

2

4

6

 

Всего

105

35

35

35

136

34

34

68

Таким образом, количество часов на раздел «Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование» существенно увеличено с целью подготовки учащихся к изучению языков программирования в курсе 9 и 11 классов. Существенно увеличен и раздел «Основы логики» с целью подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации. Количество часов на остальные разделы увеличено несущественно (на 2-3 часа). Увеличился объем практических работ раздела «Алгоритмизация и программирование»: добавлены практические работы на программирование линейных алгоритмов (6 часов), практические работы на программирование алгоритмов содержащих ветвление (5 часов), циклы (5 часов)

В соответствии с учебным планом МКОУ Перовской ООШ  на преподавание информатики и ИКТ в 7-9 классах отводится 2 часа в неделю (68 часов в год).

Реализация рабочей программы основана на использовании УМК Н.Д. Угриновича, обеспечивающего обучение курсу информатики в соответствии с ФГОС. Основу УМК составляют  учебники завершенной предметной линии для 7-9 классов, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования  и науки Российской Федерации:

Информатика: учебник для 7 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

Информатика: учебник для 8 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

Информатика: учебник для 9 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

Информатика. УМК для основной школы: 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя,авторы: Хлобыстова И. Ю., Цветкова М. С.,Бином. Лаборатория знаний, 2013

Информатика. Программа для основной школы: 7–9 классы, Угринович Н. Д., Самылкина Н. Н., Бином. Лаборатория знаний, 2012

Информатика и ИКТ : практикум, Угринович Н. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И., Бином. Лаборатория знаний, 2011

Информатика и ИКТ. Основная школа: комплект плакатов и методическое пособие, Самылкина Н. Н., Калинин И. А., Бином. Лаборатория знаний, 2011

Информатика в схемах, Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Ракитина Е. А., Вязовова О. В., Бином. Лаборатория знаний, 2010	

Электронное приложение к УМК

В соответствии с требованиями ФГОС для реализации основной образовательной программы основного общего образования предусматривается обеспечение образовательного учреждения  современной информационно-образовательной средой. 

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ): компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде. 

Организация  учебного процесса осуществляется  с использованием индивидуальных, групповых, индивидуально-групповых и фронтальных  форм. Преподавание ведется в РВГ.   



Требования к результатам освоения на личностном, метапредметном и предметном уровнях

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от  6  октября 2009 г. № 373  п. 19.2. («Планируемые результаты освоения основной образовательной программы должны: ….3) являться содержательной и критериальной основой для разработки … учебно-методической литературы»)  курс нацелен на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Личностные:

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов,  виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;

знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества; 

формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями.

целенаправленные поиск и использование информационных ресурсов, необходимых для решения учебных и практических задач, в том числе с помощью средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;

формирование (на основе собственного опыта информационной деятельности) представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами.

Метапредметные:  

формирование компьютерной грамотности, т. е. приобретение опыта создания, преобразования, представления, хранения информационных объектов (текстов, рисунков, алгоритмов и т. п.) с использованием наиболее широко распространенных компьютерных инструментальных средств;

осуществление целенаправленного поиска информации в различных информационных массивах, в том числе электронных энциклопедиях, сети Интернет и т.п., анализ и оценка свойств полученной информации с точки зрения решаемой задачи;

целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Важнейшее место в курсезанимает тема «Моделирование и формализация», в которой исследуются модели из различных предметных областей: математики, физики, химии и собственно информатики. Эта тема способствует информатизации учебного процесса в целом, придает курсу «Информатика» межпредметный характер.

Предметные:

понимание роли информационных процессов в современном мире;

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; 

формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; 

развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, с ветвлением и циклической;

формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Большое значение в курсе имеет тема «Коммуникационные технологии», в которой учащиеся знакомятся не только с основными сервисами Интернета, но и учатся применять их на практике.  








УТП по информатике 7 класс, Угринович Н.Д.

№ урока

тема

вид деятельности

содержание

Результаты развития учащихся

ВД

Д/З

план

факт

1

Введение.Информация, ее представление и измерение.

Формирование первоначальных представлений об информации, ее представлении и измерении.

Информация. Информационные объекты различных видов. Единицы измерения количества информации.

личностные
• формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
метапредметные
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 
предметные
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

проект "В мире интересного…"

записи в тетради

 

 

2

Устройство компьютера. Общая схема. Процессор, память.

Изучение нового теоретического материала.

Принцип работы ЭВМ. Основные принципы ар-хитектуры Фон Неймона, хранения и обмена информации, оперативная и долговремнная память

личностные
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
метапредметные
• целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;
• умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
предметные
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; 
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; 



1.1, вопросы

 

 

3

Устройства ввода и вывода

Наряду с изучением нового материала проводится контроль усвоения предыдущей темы

назначение и характеристики периферийных устройств ввода- вывода





1.2, вопросы

 

 

4

Файл и файловая система

Решение задач. Самостоятельная работа

Данные и программы, файл, файловая система





1.3, вопросы, стр 49-54

 

 

5

Работа с файлами 

Практические работы № 1.1 и 1.2

Файл. Файловая система. Работа с  файлами и дисками.





стр 49, 52

 

 

6

Программное обеспечение и его виды

Изучение нового теоретического материала

Программное обеспечение компьютера. Операционная система. Прикладное программное обеспечение. 





1.4, вопросы, стр 54-58

 

 

7

Организация информационного пространства

Изучение нового материала.Практическая работа № 1.3

Графический интерфейс операционных систем и приложений. Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса. 





1.5, 1.6, вопросы, стр 54

 

 

8

Компьютерные вирусы и антивирусные программы

Обобщающий урок. К изученному материалу добавляется актуальная тема безопасной работы за компьютером

Компьютерные вирусы и антивирусные программы





1.7, вопросы

 

 

9

Создание документа в текстовом редакторе

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики

Обработка текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. 

личностные
• приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов,  виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;
метапредметные
• приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов,  виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;
предметные
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; 

Проект "Тест для соседа"

2.1, вопросы, стр 77-81

 

 

10

Основные приемы редактирования документов

Изучение нового материала. Практическая работа № 2.1

Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов. 





2.2, 2.3, вопросы, стр 83-90

 

 

11

Основные приемы форматирования документов

Изучение нового материала. Практические работы № 2.3 и 2.4

Форматирование документа. Форматирование символов и абзацев. Нумерованные и маркированные списки. 





2.4, вопросы, стр 81-83

 

 

12

Внедрение объектов в текстовый документ

Практическая работа № 2.2

Форматирование документа. Вставка формул





стр 90-94

 

 

13

Работа с таблицами в текстовом документе

Практическая работа № 2.5

Форматирование документа. Таблицы в текстовых редакторах.





2.5, вопросы, подготовка к К/Р 

 

 

14

Подготовка текстового документа со сложным форматированием

Итоговая практическая работа на контроль навыков редактирования и форматирования текстовых документов

Форматирование сложного текста





Подготовка к ТТР

 

 

15

Творческая тематическая работа. 

Практическая работа

Форматирование сложного текста





стр 94-95

 

 

16

Компьютерные словари и системы машинного перевода текста

Изучение нового материала.Практическая работа № 2.6

Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов





2.6, вопросы стр 95-98

 

 

17

Системы оптического распознавания документов

Изучение нового материала. Практическая работа № 2.7

Системы оптического распознавания документов. Кодирование текстовой информации.





2.7, вопросы

 

 

18

Растровая графика 

Изучение нового теоретического материала

Обработка графической информации. Растровая графика

личностные
• приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов,  виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;
метапредметные
• формирование компьютерной грамотности, т. е. приобретение опыта создания, преобразования, представления, хранения информационных объектов (текстов, рисунков, алгоритмов и т. п.) с использованием наиболее широко распространенных компьютерных инструментальных средств;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 
• целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;
предметные
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; 

Проект "Заставка на Рабочий стол"

3.1, 1 часть, вопросы

 

 

19

Векторная графика 

Изучение нового теоретического материала

Обработка графической информации. Векторная графика





3.1, 2 часть, вопросы

 

 

20

Интерфейс и возможности растровых графических редакторов

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики

 Интерфейс и основные возможности графических редакторов





3.2, 1 часть, вопросы, стр 117-119

 

 

21

Редактирование изображений в растровом графическом редакторе

Практическая работа № 3.1

 Интерфейс и основные возможности графических редакторов





стр 117-119

 

 

22

Интерфейс и возможности векторных графических редакторов

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики

 Интерфейс и основные возможности графических редакторов





3.2, 2 часть, вопросы, стр 119-123

 

 

23

Создание рисунков в векторном графическом редакторе

Практическая работа № 3.2

 Интерфейс и основные возможности графических редакторов





подготовка к К/Р

 

 

24

Контрольная работа

Контрольная работа.

На усмотрение учителя может состоять из двух частей: 1 часть — тематический тест (10 минут), 2 часть — творческая практическая работа (30 минут), например, создание поздравительной открытки





стр 123-129

 

 

25

Растровая и векторная анимация

Изучение нового материала. Практическая работа № 3.3

Растровая и векторная анимация. 



Проект "Если с другом вышел в путь…"

3.3, вопросы, стр 151-155

 

 

26

Представление информационных ресурсов в глобальной телекоммуникационной сети

Изучение нового материала. Практическая работа № 4.1

Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина. 

личностные
§ целенаправленные поиск и использование информационных ресурсов, необходимых для решения учебных и практических задач

• формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками  в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
метапредметные
• осуществление целенаправленного поиска информации в различных информационных массивах, в том числе электронных энциклопедиях, сети Интернет и т.п., анализ и оценка свойств полученной информации с точки зрения решаемой задачи;
предметные
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. 



4.1, вопросы

 

 

27

Сервисы сети. Электронная почта

Изучение нового материала

Электронная почта. 





4.1, вопросы, стр 155-157

 

 

28

Работа с электронной почтой

Практическая работа № 4.2

Электронная почта. Общение в Интернете. 





стр 155-157

 

 

29

Сервисы сети. Файловые архивы

Изучение нового материала

Файловые архивы. 





стр 157-162

 

 

30

Загрузка файлов из Интернета

Практическая работа № 4.3

Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете





стр 157-162

 

 

31

Социальные сервисы сети

Изучение нового материала

Общение в Интернете





4.1, вопросы

 

 

32

Электронная коммерция в Интернете

Изучение нового материала

Электронная коммерция в Интернете





4.3, вопросы, стр 162-166

 

 

33

Поиск информации в сети Интернет

Практическая работа № 4.4

Поиск информации в Интернете





4.2, подготовка доклада

 

 

34

Личная безопасность в сети Интернет

Может быть проведено в виде итогового семинарского занятия

Информационное общество, безопасность в Интернете

личностные
• знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества; 
метапредметные
• знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества; 
предметные
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.



 

 

 



УТП по информатике 8 класс, Угринович Н.Д.

№ урока

тема

вид деятельности

содержание

Результаты развития учащихся

ВД

Д/З

план

факт

1

Введение. Информация в природе, обществе и технике

Изучение нового теоретического материала

Информация в природе, обществе и технике. Информация и информационные процессы в неживой природе. Информация и информационные процессы в живой природе.

личностные
§ анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;
§ формирование (на основе собственного опыта информационной деятельности) представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами.
метапредметные
 • умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
предметные
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; 
формирование информационной и алгоритмической культуры; 
• понимание роли информационных процессов в современном мире;

Проект "В мире интересного…"

1.1, 1 часть, вопросы

 

 

2

Информационные процессы в различных системах

Изучение нового теоретического материала

Человек: информация и информационные процессы.





1.1, 2 часть, вопросы

 

 

3

Кодирование информации с помощью знаковых систем

Наряду с изучением нового материала проводится контроль усвоения предыдущей темы

Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение. 

личностные
• формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
метапредметные
 • умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. 
предметные
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; 



1.2, вопросы, стр 31-34

 

 

4

Знаковые системы

Изучение нового теоретического материала и работа в клавиатурном тренажере. Практическая работа № 1.1

Знаковые системы. Кодирование информации.





стр 34-37

 

 

5

Вероятностный (содержательный) подход к измерению количества информации

Изучение нового материала и практическая работа № 1.2

Количество информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение количества информации. 





1.3, 1 часть вопросы

 

 

6

Алфавитный подход к измерению количества информации

Изучение нового материала и практическая работа № 1.2

Алфавитный подход к определению количества информации.





1.3, 2 часть, вопросы, подготовка к К/Р

 

 

7

Контрольный урок 

Выполнение контрольной работы или теста по изученному материалу

 





повторение

 

 

8

Обобщающий урок

Анализ результатов контрольной работы. Повторение и обобщение теоретического материала. 

Возможна работа в клавиатурном тренажере





повторение

 

 

9

Кодирование текстовой информации

Изучение нового теоретического материала

Кодирование текстовой информации.

личностные
§ формирование (на основе собственного опыта информационной деятельности) представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами.
метапредметные
 • умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. 
предметные
• ; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; 
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программам

Проект "Тест для соседа"

2.1, вопросы, стр 50-53

 

 

10

Определение числовых кодов символов и перекодировка текста

Решение задач и выполнение практической работы № 2.1

Кодирование текстовой информации.





 стр 50-53

 

 

11

Кодирование графической информации

Изучение нового теоретического материала

Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация. 





2.2, вопросы, стр 53-57

 

 

12

Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB

Практическая работа № 2.2

Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация. 





подготовка к К/Р

 

 

13

Контрольный урок

Выполнение контрольной работы или теста по изученному материалу

 





повторение

 

 

14

Кодирование и обработка звуковой информации

Изучение нового теоретического материала

Кодирование и обработка звуковой информации.

личностные
§ формирование (на основе собственного опыта информационной деятельности) представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами.
метапредметные
 • умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
предметные
• ; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; 
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программам



3.1, вопросы, стр 64-67

 

 

15

Обработка звука

Практическая работа № 3.1

Кодирование и обработка звуковой информации.





3.1, вопросы, стр 67-69

 

 

16

Цифровое фото и видео

Изучение нового теоретического материала. Практическая работа № 3.2

Цифровое фото и  видео.





3.2, вопросы, стр 69-73

 

 

17

Редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа

Практическая работа № 3.3

Цифровое фото и  видео.





повторение

 

 

18

Кодирование числовой информации. Системы счисления

Изучение нового материала 

Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления.

личностные
• приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов,  виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;
§ целенаправленные поиск и использование информационных ресурсов, необходимых для решения учебных и практических задач, в том числе с помощью средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
метапредметные
 • целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;
• умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
предметные
• развитие ос• развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; 
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
новных навыков и умений использования компьютерных устройств; 
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

Проект "Информатизация нашей школы"

4.1, лекция, вопросы

 

 

19

Развернутая и свернутая формы записи чисел. Перевод из произвольной в десятичную систему счисления

Изучение нового материала

Арифметические операции в позиционных системах счисления. Двоичное кодирование чисел в компьютере





4.1, лекция, вопросы

 

 

20

Перевод из десятичной в произвольную систему счисления

Изучение нового материала

Представление числовой информации с помощью систем счисления.





4.1, лекция, вопросы, стр 93-95

 

 

21

Двоичная арифметика

Практическая работа № 4.1

Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью программы Калькулятор





4.1, стр 95-99

 

 

22

Электронные таблицы.Основные возможности

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практические работы № 4.2 и 4.3

Электронные таблицы. Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции. 





4.2, вопросы, стр 99-108

 

 

23

Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах

Практическая работа № 4.4

Построение диаграмм и графиков.





4.3, вопросы, подготовка к К/Р

 

 

24

Контрольный урок

Контрольная работа на системы счисления. Алгоритмы перевода и двоичная арифметика. Возможен контрольный тест, объединяющий все изученные в четверти темы

 





повторение, стр 114-117

 

 

25

Базы данных в электронных таблицах

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 5.1

Базы данных в электронных таблицах. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.





5.1-5.2, вопросы, стр 139-141

 

 

26

Передача информации. Локальные компьютерные сети

Изучение нового теоретического материала. Практическая работа № 6.1

Передача информации. Локальные компьютерные сети. 

личностные
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
метапредметные
 • осуществление целенаправленного поиска информации в различных информационных массивах, в том числе электронных энциклопедиях, сети Интернет и т.п., анализ и оценка свойств полученной информации с точки зрения решаемой задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 
предметные
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Проект "Сохраним родную природу"

6.1, 6.2, вопросы

 

 

27

Глобальная компьютерная сеть Интернет. Структура и способы подключения

Изучение нового теоретического материала

Глобальная компьютерная сеть Интернет. Состав Интернета.





6.3, вопросы, стр 141-143

 

 

28

Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных в сети

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 6.2

Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям.





повторение

 

 

29

Разработка сайта с использованием языка разметки гипертекстового документа. Публикации в сети. Структура и инструменты для создания

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики

Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML. Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы.





6.4, вопросы, стр 143-151

 

 

30

Форматирование текста на web-странице 

Практическая работа № 6.3. При пошаговом выполнении работы может оцениваться каждый следующий верно выполненный шаг учащегося

Форматирование текста на Web-странице.  





6.4, вопросы, стр 143-151

 

 

31

Вставка изображений и гиперссылок

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Продолжение выполнения практической работы № 6.3

Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах.  





6.4, вопросы, стр 143-151

 

 

32

Вставка и форматирование списков

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Продолжение выполнения практической работы № 6.3

Списки на Web-страницах.





6.4, вопросы, стр 143-151

 

 

33

Использование интерактивных форм

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Продолжение выполнения практической работы № 6.3

Интерактивные формы на Web-страницах.





6.4, вопросы, стр 143-151

 

 

34

Итоговое занятие

Может быть проведено в виде итогового семинарского занятия, на котором учащиеся сдают результаты практической работы в виде работающего сайта

 





 

 

 



УТП по информатике 9 класс, Угринович Н.Д.

№ урока

тема

вид деятельности

содержание

Результаты развития учащихся

ВД

Д/З

план

факт

1

Формы мышления

Изучение нового теоретического материала

понятие, содержание, объем, высказывание, умозаключение, понятие "истина", "ложь"

личностные
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
метапредметные
• умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
• умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
предметные
формирование информационной
культуры;
развитие
системного мышления
формирование
знаний об
логических значениях и операциях; 
• развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; 
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация

Проект "Как модно одеться в школу…"

3.1, лекция

 

 

2

Алгебра высказываний. Конъюнкция.

Изучение нового теоретического материала

Алгебра логики, конъюнкция, таблицы истинности





3.1, лекция

 

 

3

Дизъюнкция. Инверсия

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач

Алгебра логики, дизъюнкция, инверсия, таблицы истинности





3.1, лекция

 

 

4

Логические выражения. Таблицы истинности.

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач

Логические выражения, таблицы истинности





3.1, лекция, стр 135-138

 

 

5

Таблицы истинности 

Изучение нового теоретического материала. Практическая работа № 3.1

таблицы истинности





3.1, лекция

 

 

6

Определение истинности логических выражений

Решение задач

таблицы истинности логических выражений





3.1, лекция

 

 

7

Определение истинности логических выражений

Решение задач

таблицы истинности логических выражений





3.1, лекция

 

 

8

Импликация. Эквивалентность.

Решение задач

Алгебра логики, импликация, эквивалентность, таблицы истинности





3.1, лекция

 

 

9

Законы логики 

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач

Законы логики





3.1, лекция

 

 

10

Упрощение логических функций

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач

преобоазование логических выражений с помощью логических законов





3.1, лекция

 

 

11

Преобразование логических выражений

Решение задач

преобоазование логических выражений с помощью логических законов





3.1, лекция

 

 

12

Преобразование логических выражений

Решение задач

преобоазование логических выражений с помощью логических законов





3.1, лекция

 

 

13

Решение логических задач

Решение задач

Решение логических задач с помощью таблиц истинности





3.1, лекция

 

 

14

Решение логических задач

Решение задач

Решение логических задач с помощью алгебры логики





3.1, лекция, стр 138-140

 

 

15

Логические основы устройства компьютера

Изучение нового материала и практическая работа № 3.2

Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел.





3.2, вопросы, подготовка к К/Р

 

 

16

Контрольный урок

Выполнение контрольной работы или теста по изученному материалу

 





повторение

 

 

17

Алгоритм и его формальное исполнение

Изучение нового теоретического материала

Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Выполнение алгоритмов человеком. 

личностные
• формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
• приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов,  виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;
• формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями.
метапредметные
формирование компьютерной грамотности
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 
• умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
• целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;

предметные
• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; 
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; 
• развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, с ветвлением и циклической;

Проект "Тест для соседа"

1.1, 1 часть, вопросы

 

 

18

Выполнение алгоритмов компьютером. Основные парадигмы программирования

Изучение нового теоретического материала

Выполнение алгоритмов компьютером. 





1.1, 2 часть, вопросы

 

 

19

Основные алгоритмические структуры

Изучение нового теоретического материала

Линейный алгоритм.  Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл».





1.2, вопросы, стр 43-46

 

 

20

Переменные: имя, тип, значение

Решение задач и выполнение практической работы № 1.2

Переменные: тип, имя, значение. 





1.3, вопросы

 

 

21

Арифметические, строковые и логические выражения

Практические работы № 1.3 и 1.4

Арифметические, строковые и логические выражения. 





1.4, вопросы

 

 

22

Знакомство с средой TurboPascal. Программа, структура, написание.

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики

Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка - тестирование.





1.2, ЗВТ

 

 

23

Программирование линейных алгоритмов

практикум № 1.1 "Нахождение площади фигуры"

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения





1.2, ЗВТ

 

 

24

Программирование линейных алгоритмов

практикум № 1.2 "Кинематическая задача"

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения





1.2, ЗВТ

 

 

25

Программирование линейных алгоритмов

практикум № 1.3 "Определение длины, площади и периметра прямоугольника

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения





1.2, ЗВТ

 

 

26

Программирование линейных алгоритмов

практикум № 1.4 "Решение линейных уравнений"

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения





1.2, ЗВТ

 

 

27

Программирование линейных алгоритмов

практикум № 1.5 "Задача на падение тела"

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения





1.2, ЗВТ

 

 

28

Программирование линейных алгоритмов

практикум № 1.6 "Определение координат вершины параболы"

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения





1.2, ЗВТ

 

 

29

Программирование алгоритмов с "ветвлением"

практикум № 2.1 "Сравнение двух чисел"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления 





1.2, ЗВТ

 

 

30

Программирование алгоритмов с "ветвлением"

практикум № 2.2 "Максимум трех чисел"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления 





1.2, ЗВТ

 

 

31

Программирование алгоритмов с "ветвлением"

практикум № 2.3 "Сравнение площадей фигур"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления 



Проект "По следам Великой Победы"

1.2, ЗВТ

 

 

32

Программирование алгоритмов с "ветвлением"

практикум № 2.4 "Существование треугольника"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления 





1.2, ЗВТ

 

 

33

Программирование алгоритмов с "ветвлением"

практикум № 2.5 "Рассчет координат точек"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления 





1.2, ЗВТ

 

 

34

Программирование циклов

практикум № 3.1 "Сумма квадратов чисел от 1 до 100"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения 





1.2, ЗВТ

 

 

35

Программирование циклов

практикум № 3.2 "Сумма n-первых чисел"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения 





1.2, ЗВТ

 

 

36

Программирование циклов

практикум № 3.3 "Сравнение суммы кубов и суммы квадратов"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения 





1.2, ЗВТ

 

 

37

Программирование циклов

практикум № 3.4 "Вывод степеней двойки"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения 





1.2, ЗВТ

 

 

38

Программирование циклов

практикум № 3.5 "Сортировка массива"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения 





1.2, ЗВТ, 

 

 

39

Знакомство с системами объектно-ориентированного и процедурного программирования

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 1.1

Кодирование основных типов алгоритмических структур алгоритмическом языке и на объектно-ориентированных языках. 





стр 37-43

 

 

40

Функции в языках объектно-ориентированного и процедурного программирования

Изучение нового теоретического материала

Функции в языках алгоритмического и объектно-ориентированного программирования. 





1.5, вопросы,стр 52-57 

 

 

41

Проекты «Даты и время» и «Сравнение кодов символов»

Практические работы № 1.5 и 1.6

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования





стр 52-57, 57-60

 

 

42

Проект «Отметка» 

Практическая работа № 1.7

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования





стр 57-60, 60 -63

 

 

43

Проект «Коды символов»

Активизация ранее изученного материала по программированию. Практическая работа № 1.8

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования





стр 60-63, 63-65 

 

 

44

Проект «Слово-перевертыш»

Практическая работа № 1.9

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования





стр 63-65

 

 

45

Графические возможности объектно-ориентированного программирования

Изучение нового материала

Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic.





1.6, стр 65-69

 

 

46

Проект «Графический редактор»

Практическая работа № 1.10

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования





стр 65-69, 69-71

 

 

47

Проект «Системы координат»

Практическая работа № 1.11

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования





стр 69-71, 71-74

 

 

48

Проект «Анимация»

Практическая работа № 1.12

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования





стр 71-74, подготовка к К/Р

 

 

49

Контрольный урок

Контрольная работа, контрольный тест или творческий проект небольшого объема

 





повторение

 

 

50

Окружающий мир как иерархическая система. 

Изучение нового теоретического материала

Окружающий мир как иерархическая система

личностные
§ анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
• приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов,  виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;
метапредметные
• умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 
формирование компьютерной грамотности
предметные
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; 
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;



2.1, вопросы

 

 

51

Моделирование, формализация, визуализация

Изучение нового теоретического материала

Моделирование, формализация, визуализация





2.2, вопросы

 

 

52

Материальные и информационные модели. 

Изучение нового теоретического материала

Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. 





2.2, лекция, вопросы

 

 

53

Формализация и визуализация информационных моделей

Изучение нового теоретического материала

Формализация и визуализация моделей. 





2.2, лекция, вопросы

 

 

54

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.





2.3, вопросы

 

 

55

Построение и исследование моделей из курса физики

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики

Построение и исследование физических моделей.



Проект "В мире интересного…"

2.4, вопросы, стр 99-105

 

 

56

Проект «Бросание мячика в площадку»

Практическая работа № 2.1

Построение и исследование физических моделей.





стр 99-105

 

 

57

Проект «Бросание мячика в площадку»

Практическая работа № 2.1

Построение и исследование физических моделей.





стр 99-105, 105-108

 

 

58

Приближенное решение уравнений. Проект «Графическое решение уравнения»

Практическая работа № 2.2

Приближенное решение уравнений





2.5, вопросы, стр 108-117

 

 

59

Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 2.3

Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения.





2.6, вопросы, стр 117-120

 

 

60

Экспертные системы распознавания химических веществ

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 2.4

Экспертные системы распознавания химических веществ





2.7, вопросы, стр 120-125

 

 

61

Информационные модели управления объектами

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 2.5

Информационные модели управления объектами.





Подготовка к К/Р

 

 

62

Контрольный урок 

Сдача проектов из практических работ № 2.4 и 2.5

 





повторение

 

 

63

Информационное общество. 

Изучение нового теоретического материала

Информационное общество

личностные
• знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества; 
• анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;
метапредметные
• целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;
предметные
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества; 



4.1, вопросы

 

 

64

Информационная культура

Изучение нового теоретического материала

Информационная культура.  Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.





4.2, вопросы

 

 

65

Правовая охрана программ и данных. Защита информации

Изучение нового теоретического материала

Правовая охрана  программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы. 





4.3, вопросы

 

 

66

Итоговое занятие 

семинарское занятие

Может быть проведено в виде семинарского занятия, посвященного обсуждению действующих законов в информационной сфере





 

 

 

67

Резерв

 

 

 



 

 

 

68

Резерв

 

 

 



 

 

 








Содержание программы

Информация и информационные процессы – 9 часов

Информация в природе, обществе и технике. Информация и информационные процессы в неживой природе. Информация и информационные процессы в живой природе. Человек: информация и информационные процессы.

Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение. Знаковые системы. Кодирование информации. Количество информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации.

Практические работы к теме 1. Информация и информационные процессы

Практическая работа. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера.

Практическая работа. Перевод единиц измерения количества информации с помощью калькулятора.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации – 11 часов

Программная обработка данных на компьютере. Устройство компьютера. Процессор и системная плата. Устройства ввода информации. Устройства вывода информации. Оперативная память. Долговременная память. Типы персональных компьютеров.

Файлы и файловая система. Файл. Файловая система. Работа с  файлами и дисками.

Программное обеспечение компьютера. Операционная система. Прикладное программное обеспечение. Графический интерфейс операционных систем и приложений. Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса. 

Компьютерные вирусы и антивирусные программы.  

Практические работы к теме 2 «Компьютер как универсальное средство обработки информации»

Практическая работа. Работа с файлами с использованием файлового менеджера.

Практическая работа. Форматирование дискеты.

Практическая работа. Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы

Кодирование и обработка текстовой и графической информации – 22 часа

Обработка текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов. Форматирование документа. Форматирование символов и абзацев. Нумерованные и маркированные списки. Таблицы в текстовых редакторах. Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов. Кодирование текстовой информации.

Обработка графической информации. Растровая и векторная графика. Интерфейс и основные возможности графических редакторов. Растровая и векторная анимация. Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация. Растровые изображения на экране монитора. Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB.

Практические работы к теме 3 «Кодирование и обработка текстовой и графической информации»

Практическая работа. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера

Практическая работа. Вставка в документ формул.

Практическая работа. Форматирование символов и абзацев.

Практическая работа. Создание и форматирование списков.

Практическая работа. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Практическая работа. Перевод текста с помощью компьютерного словаря.

Практическая работа. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа.

Практическая работа. Кодирование текстовой информации.

Практическая работа. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе.

Практическая работа. Создание рисунков в векторном графическом редакторе.

Практическая работа. Анимация.

Практическая работа. Кодирование графической информации.

Кодирование и обработка звука, цифрового фото и видео – 4 часа

Кодирование и обработка звуковой информации.

Цифровое фото и  видео.

Практические работы к теме 4. Кодирование и обработка звука, цифрового фото и видео

Практическая работа. Кодирование и обработка звуковой информации.

Практическая работа. Захват цифрового фото и создание слайд-шоу.

Практическая работа. Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа

Кодирование и обработка числовой информации – 7 часов

Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Двоичное кодирование чисел в компьютере. 

Электронные таблицы. Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции. Построение диаграмм и графиков.

Практические работы к теме 5. Кодирование и обработка числовой информации

Практическая работа. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора.

Практическая работа. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах.

Практическая работа. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах.

Практическая работа. Построение диаграмм различных типов.

Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных – 3 часа

Базы данных в электронных таблицах. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.

Практические работы к теме 6. Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных

Практическая работа. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.

Коммуникационные технологии – 16 часов

Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина. Электронная почта. Файловые архивы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете.

Передача информации. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Состав Интернета. Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям.

Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML. Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы. Форматирование текста на Web-странице. Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. Списки на Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах.

Практические работы к теме 7 «Коммуникационные технологии»

Практическая работа. Путешествие по Всемирной паутине.

Практическая работа. Работа с электронной Web-почтой.

Практическая работа. Загрузка файлов из Интернета.

Практическая работа. Регистрация и общение в социальной сети Facebook.

Практическая работа. Поиск информации в Интернете.

Практическая работа. Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенному к локальной сети.

Практическая работа. «География» Интернета.

Практическая работа. Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML.

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования – 32 часа

Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Выполнение алгоритмов человеком. Выполнение алгоритмов компьютером. Основы объектно-ориентированного визуального программирования. 

Кодирование основных типов алгоритмических структур алгоритмическом языке и на объектно-ориентированных языках. Линейный алгоритм.  Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл».

Переменные: тип, имя, значение. Арифметические, строковые и логические выражения. Функции в языках алгоритмического и объектно-ориентированного программирования. Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic.

Практические задания к теме 8. Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования

Практическая работа. Знакомство с системами алгоритмического и объектно-ориентированного программирования.

Практическая работа. Проект «Переменные».

Практическая работа. Проект «Калькулятор».

Практическая работа. Проект «Строковый калькулятор».

Практическая работа. Проект «Даты и время».

Практическая работа. Проект «Сравнение кодов символов».

Практическая работа. Проект «Отметка».

Практическая работа. Проект «Коды символов».

Практическая работа. Проект «Слово-перевертыш».

Практическая работа. Проект «Графический редактор».

Практическая работа. Проект «Системы координат».

Практическая работа. Проект «Анимация».

Практикум № 1.1 "Нахождение площади фигуры"

Практикум № 1.2 "Кинематическая задача"

Практикум № 1.3 "Определение длины, площади и периметра прямоугольника

Практикум № 1.4 "Решение линейных уравнений"

Практикум № 1.5 "Задача на падение тела"

Практикум № 1.6 "Определение координат вершины параболы"

Практикум № 2.1 "Сравнение двух чисел"

Практикум № 2.2 "Максимум трех чисел"

Практикум № 2.3 "Сравнение площадей фигур"

Практикум № 2.4 "Существование треугольника"

Практикум № 2.5 "Рассчет координат точек"

Практикум № 3.1 "Сумма квадратов чисел от 1 до 100"

Практикум № 3.2 "Сумма n-первых чисел"

Практикум № 3.3 "Сравнение суммы кубов и суммы квадратов"

Практикум № 3.4 "Вывод степеней двойки"

Практикум № 3.5 "Сортировка массива"

Моделирование и формализация – 11 часов

Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений. Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения.   Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами.

Практические задания к теме 9. Моделирование и формализация

Практическая работа. Проект «Бросание мячика в площадку».

Практическая работа. Проект «Графическое решение уравнения».

Практическая работа. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС.

Практическая работа. Проект «Распознавание удобрений».

Практическая работа. Проект «Модели систем управления».

Логика и логические основы компьютера – 15 часов

Алгебра логики. Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел.

Практические задания к главе 10. Логика и логические основы компьютера

Практическая работа. Таблицы истинности логических функций.

Практическая работа. Модели электрических схем логических элементов «И», «ИЛИ и «НЕ»

Информационное общество и информационная безопасность – 4 часа

Информационное общество.  Информационная культура.  Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Правовая охрана  программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы. 


Планируемые результаты изучения информатики

Информация и способы ее представления

Выпускник научится:

использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

использовать основные способы графического представления числовой информации.

Выпускник получит возможность:

познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явленияи его словесным (литературным) описанием; узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;

познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;

познакомиться с двоичной системой счисления;

познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.

Основы алгоритмической культуры

Выпускник научится:

понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;

строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;

понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);

составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

использовать логические значения, операции и выражения с ними;

понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;

создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

Выпускник получит возможность:

познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;

создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне ее.

Использование программных систем и сервисов

Выпускник научится:

базовым навыкам работы с компьютером;

использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

Выпускник получит возможность:

познакомиться с программными средствами для работы с аудио - и визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;

познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).

Работа в информационном пространстве

Выпускник научится:

базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

основам соблюдения норм информационной этики и права.

Выпускник получит возможность:

познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;

познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;

получить представление о тенденциях развития ИКТ.




Учебно-методические средства обучения

Информатика: учебник для 7 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

Информатика: учебник для 8 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

Информатика: учебник для 9 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

Информатика. УМК для основной школы: 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя,авторы: Хлобыстова И. Ю., Цветкова М. С.,Бином. Лаборатория знаний, 2013

Информатика. Программа для основной школы: 7–9 классы, Угринович Н. Д., Самылкина Н. Н., Бином. Лаборатория знаний, 2012

Информатика и ИКТ: практикум, Угринович Н. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И., Бином. Лаборатория знаний, 2011

Информатика и ИКТ. Основная школа: комплект плакатов и методическое пособие, Самылкина Н. Н., Калинин И. А., Бином. Лаборатория знаний, 2011

Информатика в схемах, Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Ракитина Е. А., Вязовова О. В., Бином. Лаборатория знаний, 2010	

Электронное приложение к УМК

Комплект цифровых образовательных ресурсов ( ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/). 

Библиотечка электронных образовательных ресурсов, включающая:

разработанные комплекты презентационных слайдов по курсу информатики; 

CD-диски и DVD-диски по информатике, содержащие информационные инструменты и информационные источники (виртуальные лаборатории, творческие среды и пр.)

http://www.edu.ru/ - Российское образование: федеральный портал

http://www.school.edu.ru/default.asp - Российский образовательный портал

http://gia.osoko.ru/ - Официальный информационный портал государственной  итоговой аттестации

http://www.apkro.ru/ - сайт Модернизация общего образования

http://www.standart.edu.ru   - Новый стандарт общего образования

http://school-collection.edu.ru  - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.mon.gov.ru - сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.km-school.ru - КМ-школа

http://inf.1september.ru  - Сайт газеты "Первое сентября. Информатика"  /методические материалы/

http://www.teacher-edu.ru/ - Научно-методический центр кадрового обеспечения общего образования ФИРО МОН РФ

http://www.profile-edu.ru/ - сайт по профильному  обучению



Комплект демонстрационных настенных наглядных пособий:

В комплект плакатов «Информатика и ИКТ. Основная школа» входят 11 плакатов и методические рекомендации для педагогов по их использованию.

Плакаты:

Архитектура ПК:

Системная плата.

Устройства внешней памяти.

Устройства ввода/вывода информации.

Обработка информации с помощью ПК.

Позиционные системы счисления.

Логические операции.

Законы логики.

Базовые алгоритмические структуры.

Основные этапы компьютерного моделирования.

Обмен данными в телекоммуникационных сетях.

Информационные революции. Поколения компьютеров.



Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; аудио и видео магнитофон  – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Программные средства

Операционная система.

Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

Антивирусная программа.

Программа-архиватор.

Клавиатурный тренажер.

Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

Среда программирования Turbo Pascal 7.0

Простая система управления базами данных.

Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Программа интерактивного общения 

Простой редактор Web-страниц




Средства контроля

7 класс

Контрольная работа «Обработка графической информации»

Задание #1

Графическая информация может быть представлена в следующих формах ...

1) аналоговой и дискретной

2) напрерывной и аналоговой

3) дискретной и цифровой

4) цифровой и текстовой

5) в виде картинок, рисунков, различных изображений.

Задание #2

Пространственная дискретизация - это преобразование графического изображения из … в … формы.

1) цифровой в дискретную

2) непрерывной в аналоговую

3) аналоговой в дискретную

4) дискретной в аналоговую

5) дискретной в цифровую

Задание #3

Количество информации, которое используется для кодирования цвета точки изображения называется …

1) бит

2) пиксель

3) разрешающая способность

4) глубина цвета

5) бод

Задание #4

В формуле N=2I, I выражается в 

1) битах

2) пикселях

3) штуках

4) амперах

5) килограммах

Задание #5

Пространственное разрешение экрана определяется…

1) глубиной цвета

2) частотой обновления экрана

3) произведением кол-ва строк изображения на количество точек в строке

4) палитрой цветов

5) кодированием видеосигнала

Задание #6

В системе цветопередачи RGB базовыми цветами являются

1) синий, зеленый, черный

2) зеленый, голубой, пурпурный

3) красный, фиолетовый, синий

4) синий, красный, зеленый

5) желтый, зеленый, синий

Задание #7

При печати изображений на струйном принтере используется палитра цветов в системе …

1) HSB

2) RGB

3) CMYK

4) YGB

5) FBI

Задание #8

Растровые изображения формируются из …

1) линий

2) пикселей

3) окружностей

4) прямоугольников

5) отдельных рисунков

Задание #9

"Ступенчатый эффект" проявляется при …

1) уменьшении векторного изображения

2) увеличении растрового изображения

3) уменьшении растрового изображения

4) увеличении вектороного изображения

5) вообще не появляется

Задание #10

Векторные изображения формируются из …

1) линий

2) пикселей

3) окружностей

4) прямоугольников

5) отдельных рисунков

Задание #11

Потеря четкости мелких деталей изображения происходит при …

1) уменьшении векторного изображения

2) увеличении растрового изображения

3) уменьшении растрового изображения

4) увеличении вектороного изображения

5) вообще не появляется

Задание #12

Какое из утверждений верно, а какое нет...

__ для редактирования отсканированного изображения лучше всего использовать векторный редактор

__ большой информационный альбом является недостатком растровых изображений

__ BMP -является форматом векторных графических файлов      

__ Увеличены или уменьшены без потери качества могут быть растровые изображения

__ PNG - является форматом растровых графических файлов



Подготовка текстового документа со сложным форматированием

Создайте в текстовом редакторе документ и напишите в нем следующий текст, точно воспроизведя все оформление текста. Данный текст должен быть написан шрифтом, использующим засечки (например, Times) размером 14 пунктов. Основной текст выровнен по ширине, и первая строка абзаца имеет отступ в 2 см. В тексте есть слова, выделенные жирным шрифтом и курсивом. При этом допустимо, чтобы ширина вашего текста отличалась от ширины текста в примере, поскольку ширина текста зависит от размера страниц и полей. В этом случае разбиение текста на строки должно соответствовать стандартной ширине абзаца. Текст сохраните в файле к_р.docx.



Рефлекс - это ответная реакция организма на раздражение из внешней или внутренней среды, при участии НС.

Рефлекторная дуга - это путь, который проходит импульс от рецептора до эффектора.





Функция

Воспринимают ...

Рецепторы

Экстеро-

… раздражение из вне



Проприо-

… раздражение от мышц тела



Интеро-

… раздражение от внутренних органов






8 класс

Контрольная работа «Информация. Информационные процессы»

Задание #1

Укажите соответствие...

Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:

1) мерой упорядоченности системы

2) мерой сложности живого организма

3) позами, запахами, звуками, а так же вспышками света

4) процессами приема, хранения и передачи информации

5) уменьшением информации

__ Информационный сигнал может быть выражен ...

__ Переход системы от "порядка к хаосу" сопровождается 

__ Информация в неживой природе является...

__ Информация в живой природе является ...

__ Функционирование систем управления техническими устройствами связано с ...

Задание #2

Человек способен использовать пять различных способов восприятия информации с помощью пяти органов чувств.Укажите органы чувств человека? Будь внимателен!!!

1) нос

2) вкус

3) осязание

4) уши

5) зрение

Задание #3

Человек способен использовать пять различных способов восприятия информации с помощью пяти органов чувств.Укажите способы восприятия информации человеком? Будь внимателен!!!

1) нос

2) вкус

3) осязание

4) уши

5) зрение

Задание #4

Наибольшее количество информации человек получает при помощи ...

1) слуха

2) зрения

3) обоняния

4) вкуса

5) осязания

Задание #5

К социально значимым свойствам информации относятся

1) полнота

2) точность

3) достоверность

4) копирование

5) формализация

Задание #6

Если информация отражает истинное положение дел, то она 

1) полная 

2) достоверная

3) краткая

4) понятная

5) точная

Задание #7

Если информации достаточно для понимания и принятия решения, то она 

1) полная 

2) достоверная

3) краткая

4) понятная

5) точная

Задание #8

Это свойство определяется степенью близости информации к реальному состоянию объекта, процесса, явления и т.п. 

1) полнота

2) достоверность

3) краткость

4) понятность

5) точность

Задание #9

Если информация выражена языком, на котором говорят те, кому предназначена эта информация, то она ...

1) полная

2) достоверная

3) краткая

4) понятная

5) точная

Задание #10

За единицу измерения информации принят 

1) 1 бит

2) 1 бод

3) 1 пиксель

4) 1 герц

5) 1 метр

Задание #11

Укажите соответствие между производными единицами измерения информации...

1) 210 байт (1024 байт)

2) 210 Мбайт (1024 Мбайт)

3) 210 Кбайт (1024 Кбайт)

4) 210 Гбайт (1024 Гбайт)

5) 8 бит

__ 1 килобайт (Кбайт)

__ 1 мегабайт (Мбайт)

__ 1 терабайт (Тбайт)

__ 1 байт

__ 1 гигабайт (Гбайт)

Задание #12

Какое количество информации содержит один разряд двоичного числа?

1) 1 байт

2) 1 бит

3) 2 байт

4) 2 бит

5) 10 байт

Задание #13

Какое количество информации несет двоичный код 1011000101011(2)?

Запишите число:

бит ___________________________



Контрольная работа «Графическая информация»

Укажите в Кбайтах минимальный объем информации о растровом  32-х цветном изображении размером 256х256 пикселей.

Укажите в Кбайтах минимальный объем информации о растровом  16-ти цветном изображении размером 128х128 пикселей.

Сколько бит будет приходиться на один из трех основных цветов, если размер рисунка 128х1024 пикселей и занимает 288 Кб?

Сколько бит приходится на один из трех основных цветов, если размер рисунка 128х1024 пикселей и занимает 144 Кб?

На каждый из трех основных цветов пикселя приходится 2 бита. Сколько килобайт займет рисунок размером 512х128 пикселей?

К текстовому сообщению объемом 46080 байт добавили рисунок объемом 2,5 Мбайт. Сколько  Кбайт информации содержит полученное сообщение? В ответе укажите  одно число - количество Кбайт.



Контрольная работа «Системы счисления.  Двоичное представление числовой информации»

Немного теории

Перевод чисел из двоичной  системы счисления в десятичную.

Надо знать: 20 = 1.

4

3

2

1

0



1

0

0

1

12

= 1·24+0·23+0·22+1·21+1·20=8+0+0+2+1 = 1110

Перевод чисел из десятичной  системы счисления в двоичную.

  37

2









-36

  18

2







    1

-18

  9

2







    0

-8

  4

2







  1

-4

 2

2







  0

-2

1









  0





3710 = 1001012

Задания:

Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 11000012. Определите число и запишите его в десятичной системе счисления. 

Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 10010102. Определите число и запишите его в десятичной системе счисления.

Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 10001102. Определите число и запишите его в десятичной системе счисления.

Двоичное изображение десятичного числа 1025 содержит значащих нулей

1) 10;

2) 100;

	3) 9;

4) 11.

Количество значащих нулей в двоичной записи десятичного числа 129 равно:

1) 5;

2) 6;

	3) 7;

4) 4.

Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 123?

1) 4;

2) 5;

	3) 6;

4) 7.

Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 195?

1) 5;

2) 2;

	3) 3;

4) 4.

Как представлено число 7510 в двоичной системе счисления?

1) 10010112;

2) 1001012;

3) 11010012;

4)1111012.

Дано А=10010012, В=10011002. Какое из чисел С, записанных в десятичной форме, отвечает условию А<С<В?

1)149 ;

2) 75;

	3) 147;

4) 76.

Дано А=6610, В=6910. Какое из чисел С, записанных в двоичной форме, отвечает условию А<С<В?

1) 1000010;

2) 1000110;

3) 1000011;

4) 1001000.






9 класс

Контрольная работа «Логические выражения» 

Условные обозначения логических операций

¬ A, 		не A (отрицание, инверсия)

A  B, A & B		A и B (логическое умножение, конъюнкция)

A  B, 	 	A или B (логическое сложение, дизъюнкция)

Приоритет логических операций (порядок выполнения): 

1) отрицание НЕ, 2) умножение И, 3) сложение ИЛИ.

Таблицы истинностей

0 – ложь, 1 - истина

А

не А

0

1

1

0





А

В

А и В

А или В

0

0

0

0

0

1

0

1

1

0

0

1

1

1

1

1



Пример

Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X>2) & ¬(X>3)?

1

2

3

4

Решение.

Подставляем каждое из чисел и поверяем истинность выражения:

1) (1>2) & ¬(1>3) = ложь & ¬ложь =  ложь & истина = ложь

2) (2>2) & ¬(2>3) = Л & ¬Л =  Л & И = Л

3) (3>2) & ¬(3>3) = И & ¬Л =  И & И = И

3) (4>2) & ¬(4>3) = И & ¬И =  И & Л = Л

Ответ: 3.



Задания.

Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X<3) & ((X<2) V (X>2))?

1

2

3

4

Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X<4) & (X>2) & (X<>2)?

1

2

3

4

Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X>4) & (X<7) & (X<6)?

5

6

3

4

Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X>1) & (X>2) & (X≠3)?

1

2

3

4

При каких значениях логической величины Y и числовой константы А выражение  НЕ(Y=(A<15)) ИЛИ (A>10 И Y) будет истинным?

Y=ИСТИНА, А=10

Y=ЛОЖЬ, А=17

Y=ИСТИНА, А=17

Y=ЛОЖЬ, А=15



В

С





АВысказывания А, В и С истинны для точек, принадлежащих соответственно для круга, треугольника и прямоугольника. Для всех точек выделенной на рисунке области истинно высказывание:

А и С и не В

не В и А и не С

С и А или не В

не В и А или не С

Для какого из приведенных слов истинно логическое выражение   НЕ (первая буква гласная) И НЕ (третья буква согласная)?

модем

адрес

канал

связь




Контрольная работа «Алгоритмы»

Задание #1

Алгоритм - это

1) правила выполнения определенных действий

2) ориентированный граф, указывающий порядок выполнения определенных команд

3) описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к выполнению поставленных задачи за конечное число шагов

4) набор команд для РС

5) протокол вычислительной сети

Задание #2

Алгоритм называется линейным, если

1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий

2) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий

3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий

4) он представим в табличной форме

5) он включает в себя вспомогательный алгоритм

Задание #3

Алгоритм называется циклическим, если

1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий

2) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий

3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий

4) он представим в табличной форме

5) он включает в себя вспомогательный алгоритм

Задание #4

Алгоритм включает в себя ветвление, если

1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий

2) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий

3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий

4) он представим в табличной форме

5) он включает в себя вспомогательный алгоритм

Задание #5

Свойством алгоритма является

1) результативность

2) цикличность

3) возможность измениения последовательности выполнения команд

4) возможность выполнения алгоритма в обратном порядке

5) простота записи на языках програмирования

Задание #6

Свойство алгоритма, заключающееся в том, что каждое действие и алгоритм в целом должны иметь возможность завершения, называется

1) дискретность

2) детерминированность

3) конечность

4) массовость

5) результативность

Задание #7

Свойство алгоритма, заключающееся в том, что алгоритм должен состоять из конкретных действий, следующих в определенном порядке

1) дискретность

2) детерминированность

3) конечность

4) массовость

5) результативность

Задание #8

Свойство алгоритма, заключающееся в отсутствие ошибок, алгоритм должен правильному результату для всех допустимых входных значениях, называется

1) дискретность

2) детерминированность

3) конечность

4) массовость

5) результативность

Задание #9

Свойство алгоритма, заключающееся в том, что любое действие должно быть строго и недусмысленно определено в каждом случае, называется

1) дискретность

2) детерминированность

3) конечность

4) массовость

5) результативность

Задание #10

Алгоритм, записанный на "понятном" РС языке программирования, называется

1) исполнителем алгоритмов

2) программой

3) листингом

4) текстовкой

5) протоколом алгоритма






Контрольная работа «Моделирование и формализация»

1 вариант

1. Модель отражает:

1. только одну сторону данного объекта

2. некоторые стороны данного объекта

3. существенные стороны данного объекта

4. все стороны данного объекта

2. Для одного и того же объекта можно создать:

1. одну модель

2. несколько моделей		

3. бесконечное множество моделей

3. Изменение объектов во времени описывается с помощью:

1. материальной модели

2. статической модели

3. динамической модели

4. логической модели

4. Материальной моделью является:

1. математическая формула

2. аэродинамическая труба

3. таблица

4. диаграмма

5. Информационной моделью занятий в школе является:

1. правила поведения учащихся

2. список класса

3. расписание уроков

4. перечень предметов

6. Параметрами треугольника являются:

1. три стороны

2. три угла

3. три стороны и три угла

4. треугольник

7. Файловая система является:

1. словесной моделью

2. структурной моделью

3. логической моделью

4. материальной моделью

8. Компьютерной моделью не является:

1. текст

2. чучело

3. таблица

4. алгоритм

9. Что не является моделью:

1. рисунок

2. компьютер

3. текст

4. чучело

10. Укажите программное средство для работы с текстом:

1. MS-DOS

2. Windows

3. Paintbrush

4. Word

5. Excel

11. Расставьте в нужном порядке этапы моделирования на компьютере

1. формализация модели

2. анализ результатов моделирования

3. проведение компьютерного эксперимента

4. построение компьютерной модели

5. построение информационной модели






2 вариант

1. Модель, по сравнению с моделируемым объектом, содержит:

1. столько же информации

2. меньше информации

3. больше информации

2. Замену реального объекта его подходящей копией, реализующей существенные свойства объекта, называют:

1. моделированием

2.формализацией

3. систематизацией

3. Моделью поведения можно считать:

1. историю болезни

2. билет в кино

3. инструкцию по получению денег в банкомате

4. Материальной моделью не является:

1. чучело

2. рисунок

3. кукла

4. компьютер

5. Родословная собачки Тузик является:

1. словесной моделью

2. структурной моделью

3. логической моделью

4. материальной моделью

6. Параметрами равномерного прямолинейного движения являются:

1. s, t

2. v, t

3. s, v

4. s, v, t

7. Таблица Менделеева является:

1. словесной моделью

2. иерархической моделью

3. структурной моделью

4. динамической моделью

8. Компьютерной моделью является:

1. книга

2. карта

3. таблица

4. треугольник

9. Выберите пару «объект и его модель»:

1. страна – столица

2. платье – выкройка платья

3. курица - цыпленок

10. Укажите программное средство для работы со звуком:

1. SmartDraw

2. Windows

3. Paint

4. SoundForge

5. Excel

11. Расставьте в нужном порядке этапы моделирования на компьютере

1. проведение компьютерного эксперимента

2. построение компьютерной модели

3. построение информационной модели

4. анализ результатов моделирования

5. формализация модели


Источники информации:

Информатика: учебник для 7 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

Информатика: учебник для 8 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

Информатика: учебник для 9 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

Информатика. УМК для основной школы: 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя,авторы: Хлобыстова И. Ю., Цветкова М. С.,Бином. Лаборатория знаний, 2013

Информатика. Программа для основной школы: 7–9 классы, Угринович Н. Д., Самылкина Н. Н., Бином. Лаборатория знаний, 2012