Конспект урока по истории "Гражданская война: трагедия страны" 11 класс

Масленникова Галина Викторовна, учитель истории и обществознания МБОУ «Средняя общеобразовательная школа  № 2»



Урок №                                                                                                  11 класс, профиль

Тема: Гражданская война: трагедия страны    

Цель и задачи урока:  проанализировать состав противоборствующих сил; определить причины массового террора; оценить действия белых, преимущество и недостатки политики «военного коммунизма»  и сделать вывод на чьей стороне была правда в Гражданской войне. Развивать умение работать с источниками, анализировать, делать выводы  

Тип урока: изучение нового материала    



ХОД УРОКА

Действия учителя

Действия учеников

Оргмомент

Постановка проблемы урока

Чтение документов на стр. 240

- Изучите тексты, о чём в них идет речь?



- Определите, какие образы «красных» и «белых» присутствуют в массовом сознании потомков – участников Гражданской войны в России.



-В чем, на ваш взгляд, они противоречат друг другу?



- Какой вопрос может возникнуть у вас на основе этого противоречия?



- Сформулируйте свой вариант учебной проблемы.



- А теперь сравните его с авторскими стр. 370

























- На чьей стороне была правда в Гражданской войне?

Актуализация знаний (повторение необходимых знаний)

- Объясните значение термина Гражданская война.













-Вспомните, в истории каких стран случались гражданские войны.



- -Какие события революции 1917-1918 гг. привели Россию к Гражданской войне?



Гражданская война – период острых классовых столкновений

Гражданская война – способ разрешения противоречий между сторонами  с помощью вооруженных сил

Гражданская война – противостояние классов и общественных групп.





Решение проблемы

- В чем ее особенности?

Не имеет четких границ – ни временных, ни пространственных.

На первый план выходят классовые интересы.

Сложное явление. Включает в себя  борьбу социалистических, анархических, буржуазно-демократических, реакционно-монархических сил.

Общечеловеческие ценности отступают на второй план, главный принцип – «Кто не с нами, тот против нас».

Это величайшая трагедия нашей страны, т.к. несет взаимную жестокость, террор, непримиримую злобу.

Здесь нет победителей и побежденных.

Чтение п. 1. Цвета периода Гражданской войны. Стр. 241-243



- Каковы причины Гражданской войны?



























- Когда началась  Гражданская война?



- Работа с таблицей стр. 242



-Кто же «свои» и кто «чужие» в гражданской войне.

 См. стр. 241. схема

Три группы выделяются в войне

Большая часть промышленного и сельского пролетариата, городская и сельская беднота, низшая часть офицерства и интеллигенции

Этой группе противостоят: крупная промышленная  и финансовая буржуазия, помещики,  часть офицеров высококвалифицированная интеллигенция

Самая многочисленная: они пассивно наблюдали за событиями, искали возможность обойтись без классовой борьбы. Это городская и деревенская мелкая буржуазия, крестьянство,

пролетарские слои, желавшие «гражданского мира», часть офицеров и интеллигенции









Классовые причины: ненависть к помещикам, буржуазии, офицерству.

Брестский мир оскорбил патриотические чувства офицеров, интеллигенции.

Недовольство «военной экономикой» (комбеды, продотряды, ревкомы, рабочий контроль и т.д.)

Роспуск Учредительного собрания уменьшил число сторонников Советской власти.

Психологические причины: общество было готово решать проблемы с помощью насилия и оружия – такой опыт был получен в ходе Первой мировой войны.





Стр. 242-243 учебника



- Проанализируйте состав противоборствующих сил.



-Сделайте вывод: На чьей стороне была правда в Гражданской войне?



Чтение п. 2. Белое движение и интервенция. Стр. 243 и работа по карте.



-Когда началось оформление белого движения и кто стоял во главе?



- Кто возглавлял добровольческую армию?



Работа по карте стр. 244-245



-Кто был лидером белых  на востоке страны?



-На северо-западе?



-На юге?



-На севере? 



- От кого зависел исход войны?



- Раньше в советской историографии роль интервенции преувеличивалась. Утверждалось, что именно ме6ждународный империализм вызвал у нас гражданскую войну. На самом деле это не так. Но несомненно, что без иностранного участия и помощи белое движение не смогло бы вести такую длительную войну.



-Что такое интервенция?









-Кто предоставлял помощь белому движению и почему?  Каковы причины интервенции?



- Силы интервенции – чехославацкий корпус, войска Англии, Франции, США, Японии. Например, французы израсходовали на финансирование корпуса более 11 млн. франков, Англия – 80 тыс фунтов стерлингов, США – займ в 12 млн. долларов. На начало 1919 года в Сибири находилось 72 тыс. интервентов, из них 20 тыс. англичан и 13 тыс.американцев.



- Почему потерпели поражение, каковы причины?













- Почему белому движению не удалось добиться успеха?





















- В начале 1918 г. 





- Генерал Деникин







Адмирал Колчак



Генерал Юденич



Деникин



Е.Миллер



- От позиции деревни















Интервенция – насильственное вмешательство одной или несколько стран во внутренние дела другой страны или в ее взаимоотношения с третьими странами.



- Разделаться с Советской властью; защищали свою собственность; боялись социалистического влияния















Широкая волна сочувствия к народу России внутри этих стран.

Солдаты были интернационально настроены.

Испугались влияния советской России.



На деле пытались перерешить вопрос о земле в пользу помещиков.

Лозунг единой и неделимой России оттолкнул население национальных окраин.

Запретом и ограничением деятельности профсоюза.

Жестоко пресекались выступления рабочих.

Единственный метод наведения порядка был террор.

Не сумели добиться единства в своих рядах.



«Нельзя охулом хаять народ!» А «белых», конечно, можно. Народу, революции все прощается - «все это только эксцессы». А у белых, у которых все отнято, поругано, изнасиловано, убито, - родина, родные колыбели и могилы матери, отцы, сестры, - «эксцессов», конечно, быть не должно. «Революция -стихия...» Землетрясения, чума, холера тоже стихия. Однако никто не прославляет их, никто не канонизирует, с ними борются. А революции всегда «углубляют». «Народ, давший Пушкина, Толстого». А белые - не народ». (Бунин И.А. Окаянные дни. М., 1990, с. 73 - 74)



 - Как вы думаете, какие основания были у писателя для такого рода рассуждений? Согласны ли вы с ним? Аргументируйте свой ответ.



- Оцените действия белых и сделайте вывод по проблеме урока На чьей стороне была правда в Гражданской войне?



Чтение п. 3. Красный и белый террор. Стр. 246-247.



- Определите причины массового террора сторон. Сделайте вывод по проблеме урока:  На чьей стороне была правда в Гражданской войне?



Чтение п. 4. «Военный коммунизм» стр. 247-249. 



- Оцените преимущества и недостатки политики «военного коммунизма».

- Сделайте вывод по проблеме урока:  На чьей стороне была правда в Гражданской войне?

Чтение п. 5. Оценки результатов Гражданской войны и их причин. Стр. 249



-Проанализируйте текст и сделайте вывод по проблеме урока: На чьей стороне была правда в Гражданской войне?



- Сравните свою формулировку решения проблемы с авторским стр. 249.





Домашнее задание

§ 160 О, стр. 240-249 



                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

1