Технологическая карта по физкультуре "Волейбол" 11 класс

Технологическая карта урока в разделе спортивные игры. 

	                                                                                по теме: волейбол.





Учебный предмет





Физическая  культура



Класс





11



Тип урока





Комбинированный



           Метод проведения





	Фронтальный и поточный.  Индивидуальный.



Тема урока





Волейбол. 



Цель урока



Получить возможность учащимися закрепить ранее изученные приемы. Совершенствовать технику нападающего удара. 



Основные термины, понятия





 передача мяча сверху двумя руками, прием и передача снизу двумя руками, нападающий удар.













Этапы урока



Деятельность учителя 

Деятельность обучающихся

Универсальные 
учебные действия

I. Организационный момент





Проверяю готовность обучающихся к уроку, озвучиваю тему и цель урока; создаю эмоциональный настрой на изучение  и повторение материала. 

Построение; приветствие.  Настрою детей на работу.



Слушают 
и обсуждают тему урока.

Ставят цель и задачи на урок.



.



Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; ; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие , правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

II. Актуализация знаний

Вопрос. Ребята, какие элементы волейбола Вы знаете? 

-Молодцы ребята.

- Сегодня мы будем с вами совершенствовать передачи мяча сверху двумя руками, прием и передача снизу двумя руками, отработаем прямой нападающий удар.



Повторение правила Т/Б на уроках волейбола



Выполнение команд.



Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.



 Настрой на урок. 

Самооценка готовности к уроку.

класс «Равняйся!», «Смирно!», «По порядку номеров рассчитайсь!»

* выполнение строевых упражнений ходьба по залу с дистанцией 2 шага на носках

( спина прямая).

* на пятках ( спина прямая)

* бег в равномерном темпе

Во время движения по кругу выполняют  упражнения  с мячом. 

выполняют беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, за хлёст голени, прыжки на правой и левой ноге, прыжки в полном приседе, правым и левым боком приставные шаги.

Познавательные:

Обще-учебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;



Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить 
о причинах своего успеха или неуспеха 
в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки 
и учета характера сделанных ошибок.

III. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач

Объясню техники правильного выполнения упражнения и показ более подготовленным учеником 





Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.

Познавательные:

Обще-учебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

IV. Закрепление материала.

Формулирую задание, осуществляю контроль. 

Даю команду разбиться по парам. Показываю на учащемся правильное выполнения упр-я.

Проводит подготовительные упражнения:

Бросок двумя руками из-за головы

Бросок правой рукой из-за головы

Бросок левой рукой из-за головы

Бросок в пол двумя руками

Бросок правой и левой рукой в пол



Обратить внимание на положение рук.

Объясняю технику выполнения. Формулирую задание, обеспечиваю мотивацию выполнения, осуществляю индивидуальный контроль. 

*передача мяча сверху двумя руками.





                                       









Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность. 



Слушают, выполняют упражнение

Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

.

V. Самостоятельное творческое использование

сформированных УУД.

Помогаю учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирую технику безопасности, 

Ориентирую учащихся на согласованность действий

 при выполнении передачи.

Ориентирую  учащихся работать в группах.

Создаю условия для правильного выполнения в парах нападающего удара. Переносим правильность выполнения упр-я на сетку. Выявляю типичные ошибки. Выполняем прыжковые упражнения.

Выполняют учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности.

Слушают, выполняют упражнение



Познавательные: восстановить навык в выполнении упражнения.



VI. Первичное осмысление и закрепление

Для восстановления дыхания провожу познавательную игру. Выполняем передачи в игре по заданию.

Провожу  дыхательные упражнения.

 



Выполняют упражнения.





Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

VII. Рефлексия.

 Итоги урока. 


Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока.

- молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина. Вот и закончен урок. Спасибо за сотрудничество. 

Обобщаю  полученные на уроке сведения. Провожу беседу 
по вопросам: 

- Чему новому Вы сегодня научились?

Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание



Оценить процесс и результаты своей деятельности



Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. 



Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности. 

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.