Конспект урока по Географии "Как люди открывали Землю" 5 класс

Урок географии 5 класс ФГОС « Как люди открывали Землю».



Технологическая карта урока географии в 5 классе с учетом требований ФГОС.

ФИО автора: Захарова Елена Петровна.

Место работы: МАОУ «Ныробская средняя общеобразовательная школа»

Должность: учитель 

	Предмет: география 	

Класс: 5 

Тема урока и номер урока в теме: Как  люди открывали Землю . (урок

№ 3 в разделе №1 «Развитие географических знаний о Земле.»)

 Базовый учебник: «География. 5-6 классы», авторы: А.И.Алексеев,  М. Просвещение, 2014 . 

Цель урока: Выяснить как люди открывали материки Австралия и Антарктида. 

Задачи: Обучающая: раскрыть значение открытий  русских путешественников и землепроходцев, подвига первооткрывателей  Северного полюса.

Развивающая: установить значимость открытий русских  путешественников и землепроходцев, а также подвига покорителей Северного полюса.

Воспитательная : способствовать формированию географической культуры, развитию умения работать в группе, коллективе.

10. Планируемые результаты:

Личностные : осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные : умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами . Овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования.

Предметные: называть имена путешественников и землепроходцев , уметь определять пути следования.

 11. Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

12. Тип урока: комбинированный.

 13. Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, в парах.

 14. Техническое оборудование: мультимедиа, атласы, компасы, транспортир ,линейки.

Структура и ход урока.

№

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика	

Личностные результаты	

Предметные результаты	

Метапредметные результаты

1

Организация на урок	

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.	

Приветствие учителя, подготовка к уроку.	

Активно включаться в общение осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Формирование системы знаний о открытиях путешественников и землепроходцев.	

Использовать устную речь для аргументированного ответа.

2

Проверка домашнего задания

Используя электронное приложение к учебнику по теме:» Как  люди открывали Землю» , составить текст из фрагментов , соблюдая последовательность событий.

2.Работа на тренажере.

3.Контроль.

Демонстрируют знания по пройденному материалу.(Р,П)

Развитие мотивов учебной деятельности



Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий и умение их применять в различных жизненных ситуациях

Формирование умений делать умозаключения

Умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач

3

Актуализация темы

Рассказать о первых представлениях о Земле.







-Назовите исследователей и землепроходцев, открывших новые земли.

Демонстрируют знания. Формулируют название темы урока (Р)

Формирование навыков коммуникативной компетентности



Готовность к самообразованию



Поиск и выделение необходимой информации



Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Формирование умений работы с текстом учебника

Ставить учебные задачи, выбирать наиболее эффективные способы их решении



Уметь работать с различными источниками информации, классифицировать и обобщать Делать выводы, умозаключения



Получать информацию в результате смыслового прочтения текста.

4

Изучение нового материала

1 . Беседа с элементами самостоятельной деятельности (по группам) с использованием учебника.



Используя текст учебника на стр.14-15 



-ответить на вопрос 6 стр.15

-ответить на вопрос8    стр.15





(Подводит к выводу  о значении открытий путешественников и землепроходцев)









Работают с текстом учебника, запоминают имена путешественников (П), 



оценивают их вклад в открытия новых земель (Р), анализируют предстоящую деятельность. (П)



Решают проблему, демонстрируя знания (К)



Обобщают и формулируют понятия (Р)



Узнают интересные факты о путешествиях (П)



Формулируют вывод.(Р,Л).







Готовность к самообразованию и саморазвитию



Формирование умений давать аргументированный ответ



Формирование навыков коммуникативной компетентности



Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



Формирование умений самостоятельной работы.

Применение умений и знаний при выполнении учебных и познавательных задач

Работать в группах по решению общей задачи 



Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности



Аргументирование своего ответа

5

Физминутка (здоровье-

сберегающий компонент)

«Игра на внимание» (Верное утверждение-руки вперёд, а в случае неверного-руки над головой+хлопок.) 1. Х.Колумб-открытие Америки.2.Ф.Ф.Белинсгаузен-открытие Индии.3 Ерофей Хабаров-основание первых русских поселений на берегах Амура.4. Иван Москвитин вышел к берегам Охотского моря.5.Ермак Тимофеевич-открытие Антарктиды.

Играют, демонстрируя свои творческие таланты и знания по новой теме. (К)

Формирование здорового образа жизни.



Технически правильно выполнять двигательные действия.

6

Практикум

1. Выполните задание 5 на стр.15 учебника.



-Обсудите полученные ответы.

Выполняют практикум , демонстрируя знания (П)

Обмениваются полученной информацией (П).

Саморегуляция , самооценивание.

Построение речевого высказывания в устной форме.

Использовать устную речь для аргументированного ответа.

7

Рефлексия

1.У знаменитого французского путешественника Мишеля Песселя  спросили, зачем он отправляется в тяжелые и опасные путешествия, ведь  на Земле уже все открыто. Он ответил: « Во-первых еще не все. Во-вторых, вы открываете  новые земли для себя. И наконец, путешествие-это открытие себя». А как вы считаете?



2. Самооценка работы в течение урока по методике«Светофор»:красный–я работал отлично, мне всё понятно желтый–я работал хорошо, мне кое-что не понятно, не получилось синий – я работал неплохо, но мне многое не понятно, не получилось. 

Учитель выставляет оценки, с

комментариями.

Рассуждение учеников (Л), выявление причинно-следственных связей(Р).



Формулируют ответ, применяя полученные знания (Р).

Мотивация на обучение, саморегуляция.

Использование умений и знаний при выполнении задании.	

Использовать разнообразные источники информации.

8

Домашнее

задание

Комментирует

Д/з §3 Вопросы и задания после

параграфа.

Записывают

домашнее задание

Мотивация на обучение, саморегуляция

Использование умений и знаний при выполнении задании

Использовать разнообразные источники информации