Технологическая карта урока Географии "ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ" 5 класс

Технологическая карта урока 1

ТЕМА

ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ



Цель 

Содействовать формированию представления о способах изображения поверхности Земли и их отличиях.



Задачи урока

обучающие

развивающие

воспитательные



- Познакомить учащихся с видами изображения земной поверхности

 - обеспечить усвоение   понятий «географическая карта», «план местности», «глобус», «атлас»;

- создать условия для выявления  основных различии между планами местности и географическими картами

- совершенствовать умение работать с географическими картами и планами местности;

- продолжить формирование картографической грамотности;



- воспитывать чувство ответственности в работе, чувство уверенности в себе, самостоятельность, навыки самоконтроля,

- воспитывать уважение к мнению других, толерантность в отношениях в паре

Тип урока

Изучение нового материала

План урока, основные термины

наука о картах

глобус – модель Земли

план и карта

атласы

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные



- понимание значимости знаний о способах изображения земной поверхности для практической жизни  людей;

- осознание необходимости

понимать и читать карту

- стремление к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий

- познавательные

умение давать определения понятиям, выявлять их главные признаки, сравнивать объекты;

-развитие интеллектуальных способностей

- регулятивные

вырабатывание умения управлять своей познавательной деятельностью, ставить цели;

выполнять учебные действия в соответствие с заданием;

- коммуникативные

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

умение работать индивидуально и в паре

- усвоение понятий  «географическая карта», «план местности», «глобус», «атлас»;

- умение  работать с картой (развитие картографической грамотности);

- умение выявлять черты сходства и различия между разными видами изображений Земли;

- использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного поиска географической информации

Межпредметные связи

История (появление карт в древнем мире)

Формы организации учебной деят-ти

Фронтальная, парная, индивидуальная 

Методы обучения

- объяснительно-иилюстративный,  репродуктивный, частично-поисковый  



                                                                                            Технология изучения темы

Структурные элементы урока

Цели

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

Форма работы



Деятельность учителя

Деятельность 

обучающихся

I этап.

Самоопределение к деятельности

(целеполагание)

-мотивировать обучающихся к изучению темы

личностные

-проявление интереса к поставленной проблеме

регулятивные

- умение планировать деятельность в соответствии с поставленной целью

коммуникативные

- вступать в речевое общение, участвовать в диалоге

	 





фронталь-

ная

работа







- настраивает учащихся на работу, создает благоприятные условия для деятельности

- сообщает тему урока

- раскрывает цели учебного занятия

-сообщает о значимости содержания урока

- формулирует проблему

«Человек открывал Землю, как информация об этих открытиях оказывалась всеобщим достоянием?»»

- настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке





- записывают тему урока в тетрадь





-отвечают на вопросы учителя

II этап.

Учебно-познавательная деятельность.











- создать условия для усвоения обучающимися понятий «географическая карта», «план местности», «глобус», «атлас»;

 

личностные

- понимать значимость знаний  о способах изображения земной поверхности

 регулятивные

-осуществлять преобразование информации 

коммуникативные

-умение организовывать учебное сотрудничество  

предметные

знание

- понятий и терминов  «географическая карта», «план местности», «глобус», «атлас»;

умение

- выделять главные признаки плана и карты







фронталь-

ная

работа









индивидуальная работа













- обращает внимание обучающихся на план изучения нового материала:

- организует усвоение новых понятий через самостоятельную

работу обучающихся с учебником





- изучают  новый материал

 

--выписывают в тетрадь определения основных понятий темы 



- знакомятся с видами  изображений, используя  атлас

- зачитывают термины





III этап.

Интеллектуаль-но-преобразовательная деятельность.











- организовать деятельность обучающихся по применению географических знаний и умений, полученных в процессе изучения темы

- стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий на применение знаний и умений 

личностные

устойчивый познавательный интерес

регулятивные

умение выполнять учебные действия в соответствии с планом

коммуникативные

умение работать в парах

предметные

использовать приобретенные знания и умения в самостоятельной практической деятельности

работа в паре

- организует деятельность обучающихся по применению новых знаний



Физминутка (динамическая пауза)





- заслушивает,

корректирует ответы, делает выводы

-применяют полученные знания в новой ситуации, используя для выполнения заданий    план местности и карты. 

- заполняют таблицу «Сходства и различия плана и карты»

- самопроверка  (сверка с доской)



IV этап.

Диагностика качества освоения темы.





- установить степень изучения темы  

Личностные

устойчивый познавательный интерес

регулятивные

умение  оценивать достигнутые результаты

 

работа в паре, индивидуальная 

- разъясняет алгоритм характеристики карты



- обобщает изученный материал темы  

 - дают характеристику картам в атласе

-самопроверка



 





V этап.

Рефлексивная деятельность.

















- научить обучающихся: соотносить полученный результат с поставленной целью;

оценивать результат своей деятельности



личностные

- эмоционально-ценностное отношение к изучаемой теме регулятивные

- умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью 

коммуникативные

-умение осознанно использовать средства устной речи для представления результата

предметные

умение

систематизировать знания по теме  



фронталь-

ная

- совместно с учащимися подводит итог  урока,

- оценивает деятельность каждой пары

- оценивает индивидуальную деятельность каждого ученика

-дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения

- обмениваются мнениями

«Я хорошо усвоил, что….»

«Меня удивило, что….»

«Мне пригодятся в дальнейшем знания о ..»

VI этап.

Домашнее задание



- отработка навыков в определении особенностей разных видов изображений земной поверхности

-учитель предлагает, а обучающиеся записывают в дневник домашнее  задание: §10, с 47

- составить письменно характеристику картам в атласе (любые три карты) 











ПРИЛОЖЕНИЕ 1

понятия  для заполнения таблицы «Сходство и различие плана и карты»

уменьшенное изображение (масштаб)

охват территории

подробность территории

условные знаки 

фон (окраска)



ПРИЛОЖЕНИЕ 2



План характеристики карты (см в учебнике, стр 47, в атласе, стр 4-5)

Для характеристики предложить следующие карты: 

физическая мира (стр 8-9)

Российская Федерация (стр 46-47)