Конспект урока по географии "Подземные воды" 6 класс

Черемискина Екатерина Дементьевна, 

                                                                                           учитель географии

МБОУ «Большеусинская СОШ»

Конспект урока географии в 6 классе

Тема урока:  «Подземные воды».

Цели урока: 

Предметные: Выяснить совместно с учащимися виды подземных вод; их происхождение, условия  залегания, использования.

Метапредметные: 

Формировать мыслительные  и коммуникативные навыки, через самостоятельную работу с информацией;

Личностные: 

Формировать интерес учащихся к географии;

Воспитывать бережное отношение к подземным водам родного края.

 Технология, в которой выстроен урок: технология проблемного диалога.

Тип урока: урок, открытия новых знаний.

Оборудование урока: ПК, проектор, слайд-презентация, раздаточный материал.



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент                



“Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь…” (Антуан де Сент-Экзюпери)

У воды много удивительных свойств, которые делают её непохожей на все другие вещества. И среди них есть одно, самое необычайное – её бессмертие. Сколько бы воды человечество не потребляло, от этого её общее количество на планете не уменьшается.

Почему пресная вода на планете не иссякает? Расскажите, как происходит круговорот воды в природе?































Круговорот воды в природе.

Рисуют схему круговорота на доске.





II. 

Актуализация опорных знаний



Воды суши

Работа по схеме: “Воды суши”.

Перечислите, что относится к водам суши? 

Что влияет на воды суши? 

Как человек может влиять на воды суши в результате хозяйственной деятельности? 

О каких водах у нас уже шла речь на предыдущих уроках?

Какие воды для вас еще не совсем известны?





Работа по схеме: “Воды суши”.

















III. 

Постановка проблемы

Диалог (яркое пятно, побуждающий от проблемной ситуации), направленный на формулирование проблемы (цели урока).

Попробуйте по следующим строчкам определить, о каких водах пойдет речь уроке сегодня?



В тени деревьев серебрится
Вода лесного родника.
И люди едут насладиться
Его водой издалека.

Дороже злата им и хлеба
Кристально чистая вода.
Энергию земли и неба
Родник пронес нам сквозь года.



Что вы знаете о роднике? Какая вода в роднике? Почему вода в роднике или в колодце чистая, холодная? 



Сопоставимо со схемой, скажите, как называется такая вода?

Какая тема урока?





А на самом деле, как вода попала под землю?













Возможный ответ учащихся:























Возможный ответ учащихся:

Так как из земли. Очищается почвой.



Подземная вода.



Подземные воды. (Учащиеся записывают тему урока)

Целеполагание.

Фиксация на доске гипотез о том,  как вода попала под землю.

IV. 

Открытие нового знания

Используя дополнительный материал на листах, заполните таблицу.

Горные породы





Что лучше пропускает воду: песок или гравий? Почему?

Какие горные породы называются водопроницаемые, водонепроницаемые?





Объясните, существует ли связь между количеством осадков и подземными  водами?

В чём она проявляется?





Используя справочный материал, заполняют таблицу в тетради.







Гравий, так как больше поры





Водопроницаемые – это рыхлые осадочные породы, легко пропускающие воду.



Водонепроницаемые – это плотные горные породы, не пропускающие воду.



Просачивающаяся сквозь слои вода доходит до водоупорных слоев и скапливается на них, иногда в очень больших количествах.



Прочитайте параграф 28, стр. 177-178.

Какая вода называется грунтовой, межпластовой?

Какие условия необходимы для образования грунтовых вод?

Какой слой горных пород называется водоносным, водоупорным?

Могут ли грунтовые воды выходить на поверхность Земли? При каких условиях? В чём отличие грунтовых вод от межпластовых вод?

Почему уровень грунтовых вод не остаётся постоянным?

Беседа по прочитанному материалу учебника, с использованием слайдов “Образование подземных вод” 



Использование и охрана подземных вод.

Работа по группам

Как человек использует подземную воду? Подземные воды не защищены от загрязнения. Каковы источники её загрязнения?





Работа по группам: 

Как человек использует подземную воду? 

 Каковы источники её загрязнения?

Охрана подземных вод.

Выступление от группы.









V. 

Первичное закрепление



А теперь перейдём к обсуждению проблемных заданий  в группах. Затем слушаем по одному ученику от каждой группы.

Проблемные вопросы и ситуации решаются самостоятельно, а затем обсуждаются коллективно.





VI. Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой

	Выполните задание: найдите соответствие. 
(на слайде задание, дети выполняют в тетради, проверяют)

на слайде задание, дети выполняют в тетради, проверяют

VIII. 

Подведение итогов. 

Вернемся к проблеме нашего урока: А на самом деле, как вода попала под землю? 



Д/з : параграф 28. В России есть известные курорты с минеральными источниками. Найдите их на карте. Прочитайте о здравницах дополнительно.



Ответы учащихся: вода попала под землю в результате выпадения осадков, при помощи водопроницаемых слоев.