Конспект урока по географии "Тихий океан – самый, самый, самый…" 7 класс

Конспект урока географии в 7 классе

 по теме «Тихий океан – самый, самый, самый…»



Учитель географии МБОУ «МПЛ №8» г. Пскова 

Блинова Ирина Леонидовна

Тип урока – комбинированный урок 

Цель урока – создать условия и организовать работу учащихся по закреплению изученного материала по теме «Атлантический океан» и усвоению ими новых знаний по теме «Тихий океан».

Задачи урока –

- образовательные  - дать представление  о Тихом океане, как географическом объекте, активизировать познавательную деятельность учащихся; 

- воспитательные – формирование экологической культуры, коммуникативных навыков, воспитывать у ребят чувство красоты.

- развивающие - продолжить развитие умения анализировать, сравнивать, выделять главное, приводить примеры. Формировать умения работы с текстом учебника, картами, схемами.  Развивать мышление и творческие способности учащихся.

Формы работы - групповая, фронтальная, индивидуальная.

	Дидактическое обеспечение –

	Физическая карта мира

	Учебник географии 7 класс.  А.П.Кузнецов, Л.Е.Савельева, В.П.Дронов География Земля и люди  Москва  «Просвещение» 2009.

	 Географические атласы  УМК «Сферы» 7 класс

	Е.Ю. Мишняева, О.Г. Котлар, С.В. Банников   География Земля и люди. Тетрадь – тренажер. Москва Просвещение 2010.

	мультимедийная презентация учителя

	

	Ход урока

	1 часть – организационная 

	Учитель приветствует учащихся. Предлагает улыбнуться друг другу  и с хорошим настроением начать урок.

2 часть – повторение домашнего задания по теме «Атлантический океан»	

Учитель

          Ребята!  Мы приступили к изучению нового раздела  «Многоликая планета» (слайд 1).  Из темы «Океаны Земли» на прошлом уроке изучили Атлантический океан.  Перед тем, как приступить к изучению следующего океана, предлагаю вспомнить и прокомментировать характерные черты Атлантического океана: (слайд 2,3)

1)«Форма и размеры океана»     2) «Дно океана»   3) «Соленость вод океана» 

4) «Климат»  (опрос проводится по выбору учителя – письменно, устно, фронтально, по вариантам и др.). 

Работа  по карте – показ объектов Атлантического океана – моря, заливы, проливы, крупные острова и полуострова (как вариант – работа на контурных картах).

Также учитель предлагает на доске (интерактивной) оформить в виде схемы ответ на вопрос об использовании человеком Атлантического океана и зачитать сообщения по теме «Атлантический океан. Интересные факты»  

После опроса учитель подводит итог, анализирует и оценивает ответы учащихся.

3 часть – формирование новых знаний

Учитель-

Сегодня мы продолжаем изучать океаны нашей планеты. Посмотрите на карту. Как вы думаете, про какой океан можно сказать самый, самый, самый…? 

Ученики предлагают свои ответы.

Учитель-

Многие из вас были правы. Итак, мы сегодня изучаем Тихий океан (слайд 4). 

Записываем тему урока  «Тихий океан – самый, самый, самый…»

            По тексту первого пункта параграфа 19 (стр.60), назовите,  по каким показателям Тихий океан занимает  1 место?

Ученики  говорят о площади океана и его размерах, делают вывод – Тихий океан – самый большой на Земле. (Запись особенности в тетради).

Далее  учитель предлагает работу с картой: 

1 группа - назвать и показать материки, омываемые Тихим океаном, 

2 группа -  назвать и показать моря, относящиеся к Тихому океану,

3 группа - назвать и показать крупные полуострова, острова и архипелаги, расположенные в Тихом океане. Учитель вносит дополнение о большом количестве действующих вулканов по берегам материков, омываемых Тихим океаном, под названием «огненное кольцо», связанное с движение литосферных плит.

            После данной работы учитель помогает ученикам (если это необходимо) сформулировать еще одну особенность -  о большом количестве островов.

(Запись особенности в тетради).

           Затем учащимся предлагается проведение небольшого исследования:                 

 с помощью карт атласа (стр.2-3 и стр.4-5) и текста учебника параграфа 19 (стр. 60) (слайд 5)

1 группа учащихся изучает дно океана и наличие срединно-океанических хребтов, также узнают, что такое гайоты. 

2 группе учащихся необходимо изучить глубины океана,

определить максимальную глубину, привести примеры глубоководных впадин.  

После того, как ученики озвучивают свои «открытия», делают вывод о том, что Тихий океан самый глубокий,  с  большим количеством   срединно-океанических хребтов. (Запись особенностей в тетради).

             Далее учитель останавливается на вопросе о климате данного океана(слайд 6).   Обращает внимание на то, что океан пересекается всеми климатическими поясами в южном полушарии и всеми, кроме, арктического – в северном полушарии, поэтому климат его очень разнообразный. А поскольку самая широкая часть океана приходится на жаркие пояса, воды его теплее (на 2 градуса) воды в Атлантическом и Индийском океанах. Формулируется еще одна особенность – Тихий океан самый теплый. К особенностям климата следует добавить, что в Тихом океане образуются самые высокие волны, зарождаются самые сильные ураганы. (Запись особенностей  в тетради).

Проведение физкультминутки (слайд 7).

Учитель 

   Следующий вопрос, который мы должны рассмотреть касается живых организмов, обитающих в Тихом океане. Как вы думаете,  каковы особенности океана, связанные с обитателями?  (Можно использовать текст учебника - стр. 61, можно подготовить листы с дополнительной информацией, как вариант, можно дать опережающие задания о самых интересных и необычных представителях органического мира Тихого океана). 

К ответам учащихся об огромном разнообразии обитателей, о самом богатом  по числу видов живых организмов,  учитель может добавить, что органический мир отличается древностью многих видов и наличием большого числа эндемиков. После просмотра слайдов (слайды 8,9,10,11) с изображением распространенных и необычных обитателей, ученики делают запись в тетради.  

Вопрос об использовании природных богатств и хозяйственном освоении 

Тихого океана (слайд12)  учитель рекомендует изучить самостоятельно и заполнить таблицу или распаковать кластер по направлениям: «Лов рыбы», «Добыча полезных ископаемых», «Судоходство», «Отдых и туризм» (если учитель располагает временем, эту работу можно выполнить на уроке, если – ограничен во времени - задает, как домашнюю работу).

Учитель 

В завершении урока  необходимо подвести итог.

В начале урока мы поставили цель  изучить Тихий океан, выявить его особенности. Приведите подтверждения, что мы с вами это сделали.  

 При  этом ученики 1 варианта называют,  по каким вопросам мы изучили океан,  а ученики 2 варианта называют особенности (слайд 13)

Например: 

Ученики 1 варианта:                                        Ученики 2 варианта:         

1) изучили площадь и размеры      Тихий океан самый большой   

2) изучили дно океана                    самый глубокий, много подводных хребтов

3) рассмотрели острова                  самое большое количество островов

4) изучили климат                           самый теплый, 

                                                          самые высокие волны и сильные ураганы

5)изучили органический мир        самый богатый и разнообразный  

                                                         органический  мир

      

  Сегодня нам стали известны многие географические объекты в данном океане. Чтобы их лучше запомнить предлагаю выполнить задание №1 в тетрадях-тренажерах (стр.33) . Ученики выполняют задание «Вставьте в текст пропущенные географические названия», затем идет проверка  и работа по карте.

Учитель 

Теперь с уверенностью можно сказать, что Тихий океан, действительно, самый, самый, самый….(слайд 14)

В конце урока учитель задает домашнее задание (слайд 15) и обращает внимание на то, чтобы  в домашнем параграфе 19 ученики нашли  информацию, которая  не прозвучала сегодня на уроке (не озвучены вопросы о солености и течениях) и были готовы к следующему уроку представить полную характеристику особенностей Тихого океана.

Учитель

Наш урок заканчивается, я благодарю вас за хорошую, плодотворную работу, благодаря которой мы познакомились с еще одним географическим объектом нашей планеты – Тихим океаном (слайд 16). 

Я желаю вам всем успехов! 

 

Литература: 

С.А. Костина География. Материки и океаны. 7 класс. Волгоград: учитель, 2005.

Н.А.Никитина. Поурочные разработки по географии. 7 класс. – М.: «Вако», 2005.