Россия в начале XX века до образования Третьеиюньской монархии

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ





ФАКУЛЬТЕТ ИСТОРИИ И МЕНЕДЖМЕНТА



ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА



Группа 3.4 (11 «Г»)

Тема: Россия в начале XX века до образования Третьеиюньской монархии





7.12.2009



Студент практикант V курса группы 582

Саитов Ильдар Гербертович



Учитель истории школы: Полуянова С.В. _______________



Групповой руководитель: Магсумов. Т.А. _______________



Оценка за урок _______________







Набережные Челны, 2009 г.


Литература, использованная по теме:



1. Левандовский А. А. Россия в XX веке: Учеб. для 10 – 11 кл. общеобразоват. учреждений / А. А. Левандовский, Ю. А. Щетинов. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2002. – 368 с., 16 л. ил., карт.

2. Левандовский А. А. ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ К УЧЕБНИКУ "Россия в ХХ веке" / А. А. Левандовский, Ю. А. Щетинов, Л. В. Жукова.- 160 с.: ил. (в обл.)



7.12.2009




Урок № 5: Группа 3.4 (11 «Г»)



Раздел II. Россия на пороге XX в.

Тема: Россия в начале XX века до образования Третьеиюньской монархии.

Тип урока: контрольно-обобщающий.

Вид урока: Урок - Беседа

Цель урока:

1. Познавательная, образовательная цель – повторить основные события произошедшие в период начала царствования Николая II по события роспуска II Государственной Думы.

2. Развивающая цель – содействовать учащимся в понимании хода истории вышеобозначенного периода, логической связки и закреплении пройденных ранее уроков.

3. Воспитывающая цель – формирование у учащихся ценностных отношений к истории, к жизни общества, прогрессу. Воспитывать у учащихся нравственные качества личности терпимости и права на существование различных точек зрения, толерантности.

Оборудование: Учебник, рабочие тетради, наглядность: лента времени, модули тем; классная доска, мел, указка, влажная тряпка.



Вид доски на уроке

5 ноября 2009 Тема Дом. Задание

План

1. Основные тенденции развития экономики. Промышленный подъем (Юг – угольно металлургический, Баку - нефтяной). Интенсивное железнодорожное строительство (окраины, Транссиб). Концентрация производства и образование монополий картели и синдикаты.

2. Буржуазия зависела от госзаказов, склонна к компромиссам. Инвестиции запада. Отсталость сельского хозяйства, нищета, общинный уклад, отработочная система. Отсутствие среднего класса.

3. 1900 начинается спад производства. Предприятия закрывались, рабочие оказывались ненужными. Инвестиции из за революции иссякли.

4. 1909 – 1913 промышленный подъем. Военные заказы. Образование трестов и концернов.

5. 1894 – начало царствования Николая II и «защита устоев». Усиление власти чиновников, чрезвычайные полномочия, создание органов политического сыска. Поддержка помещиков средствами Дворянского Банка. Денежная реформа Витте в интересах буржуазии. В крестьянском вопросе победила группировка Плеве – поддерживать общину, усиливать надзор за деревней.

6. «Зубатовщина» как попытка решить рабочий вопрос.

7. Внешняя политика России. Тройственный Союз и Антанта. Русско – Японская война 26 января 1905 – август 1905 Портсмутский мир.

8. Общественные движения – Рабочие волнения «Долой самодержавие», крестьянские волнения, образование партии эсеров, становление социал – демократии, земское движение и интеллигенция, «Союз освобождения».

9. Революция. «Новый курс Святополк - Мирского», Гапоновщина, «Кровавое воскресение». Начало революции. Революционное лето – волнения в городах, сельской местности в армии и на флоте. Всероссийская политическая забастовка. Манифест 17 октября. Октябристы. Кадеты. Черносотенцы. Московское восстание. Всплеск крестьянских волнений весной 1906, Карательные акции на Транссибе, проект Кутлера об отчуждении земли за вознаграждение. I Государственная Дума. Революция идет на спад. Новый премьер П. А. Столыпин. II Государственная Дума и переворот. 



Основные понятия:

Военно-полевые суды, эсеры-максималисты, экспроприации,

Основные даты:

9 июля 1906 – роспуск первой думы. Выборгское воззвание.

20 февраля 1907 – открытие II Государственной Думы.

3 Июня 1907 – манифест изменивший порядок выборов, переворот, так как издано без одобрения Думой.



Основные персоналии: П. А. Столыпин, Ф. А. Головин.



План урока:

1. Лента времени.

2. Модули пройденных тем.

Домашнее задание: §16, 17, 18 ознакомиться для изучения новой темы.




Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя 

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

Учитель приветствует учеников.

Ученики приветствуют учителя.

II. Проверка домашнего задания.

Откройте пожалуйста тетради а я пройду посмотрю как вы выполнили контрольное задание «Ленту времени».

Отмечаю хорошие работы, делаю замечания по недостаткам. В конце урока все сдайте пожалуйста тетради на проверку, выставлю отметку как за Ленту времени так и за общее ведение тетрадей на уроках истории. 

Открывают тетради, отвечают на вопросы по датам и заодно повторяют для работы по датам на уроке истории.

III. Повторение изученных тем, закрепление и освежение остаточных знаний.

Записываем в тетради число. И мы начинаем работу согласно плану. Совместно заполняем Ленту времени и вспоминаем что же мы проходили на предыдущих уроках и я готов отвечать на ваши вопросы для восполнения пробелов знаний.

Проделываем эту работу совместно а также рисую схемы в виде модулей объединяющих блоки тем по направлениям:

- внутренняя политика в начале XX века;

- Русско – Японская война;

- Революция.

Учащиеся предлагают в соответствии с их Лентой времени заполнить совместную Ленту на классной доске, аргументируя и поясняя даты, их степень значимости для истории. Вместе с учителем помогают раскрытие модулей, предлагая свой план и алгоритм изучения темы, способ лучшей структуры для запоминания. 

IV. Закрепление изученного материала

Таким образом, применяя ленту времени на практике, мы можем упорядочить в алгоритм, освежить в памяти даты и события значимые для истории России. 

Цель урока достигнута в случае наличия Ленты времени у каждого учащегося. 

V. Подведение итогов урока.

§16, 17, 18 ознакомиться для изучения новой темы. 

Ученики записывают домашнее задание в дневник.



Студент практикант_______________________________

Учитель истории школы___________________________

Групповой руководитель___________________________

4