«Проектная деятельность учащихся на уроках английского языка»

Средняя общеобразовательная школа № 66













Статья на тему 

«Использование проектной деятельности учащихся

 на уроках английского языка»







подготовила 

Учитель английского языка

	СОШ № 66	

Сарсембаева Альфия Жакуповна













г. Караганда



«Скажи мне - и я забуду,

 покажи мне - и я запомню,

 вовлеки меня - и тогда я постигну».

 Конфуций.



«Использование проектной деятельности учащихся на уроках английского языка»



	Проект – это возможность учащихся выразить свои собственные идеи в удобной для них, творчески продуманной форме. 

	Проектное обучение - это организация образовательного процесса, которая направлена  на решение учащимися учебных задач на основе самостоятельного сбора и обработки  информации, обязательного обоснования и корректировки последующей продуктивной учебной деятельности, ее оценки и презентации результата. Обучение при этом  значительно  повышает мотивацию учения.

Актуальность. Известно, что целью обучения любому  иностранному языку является формирование языковой компетенции. Изучение иностранного языка призвано сформировать личность, способную и желающую участвовать в межкультурной коммуникации, способную решать, поставленные перед ней, языковые задачи. Но возникает вопрос о том, как помочь развить такую личность и  как мотивировать ее на подобные действия? На сегодняшний день известно различное количество методов и приемов для преподавания иностранного языка, но нужно обращать  внимание на современный и наиболее результативный метод. Одним из таких методов является  метод проектов в обучении английскому языку. Так в чем же главные преимущества. 

Его  направленность на результат;

этот результат можно увидеть, проанализировать и  применить на практике; 

он позволяет органично интегрировать знания учащихся из разных областей вокруг решения одной проблемы.

 Таким образом, актуальность использования проектной деятельности учащихся на уроках английского языка как средства обучения иноязычному общению школьников в процессе обучения английскому языку занимает одно из ведущих направлений в педагогике. При использовании метода проектов формируется  информационная компетенция, которая проявляется в умении самостоятельно работать с литературой, самостоятельно находить необходимую информацию по разным отраслям знаний, повышается  личная  уверенность учащихся; развивается “командный дух”, развивается коммуникабельность и умение сотрудничать; развивается  критическое мышление, умение искать пути решения проблемы; развиваются  у учащихся исследовательские умения.

В зависимости от включённости проектов в учебный план выделяются: 

Текущие (на проектную деятельность выносится из учебного курса часть содержания обучения). 

Итоговые (по результатам выполнения проекта оценивается усвоение определённого учебного материала).

В зависимости от того, какой вид деятельности заложен в структуру проекта можно выделить следующие типы проектов: 

информационный 

практико – ориентированный

исследовательский, 

 творческий, 

игровой (ролевой)

	Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью её анализа, обобщения и представления для широкой аудитории , результат (статья, реферат, доклад, презентация )

Практико-ориентированный  проект не требует  теоретического обоснования, достаточно сослаться на других практиков, но здесь должно быть  чёткое руководство к действию и рекомендации для практика (какие нужны условия для внедрения данного проекта, как внедрять, что учесть, в каком случае эффективно и т.д.). Основными аргументами для такого проекта являются практические  достижения разработчика или коллег.

Исследовательский проект требует хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, актуальности проекта для всех участников, продуманных методов, в том числе экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов, т.е. в данных проектах присутствует исследование.

	Творческий проект, как правило, не имеет детально проработанной структуры, она только намечается и далее развивается подчиняясь интересам участников проекта, но основывается на планируемом результате  (совместной газете, сочинении, видеофильме, заочной экскурсии)

	Игровой (ролевой): В таких проектах структура также только намечается и остается открытой до окончания проекта. Участники проекта играют определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои. Результаты таких проектов могут намечаться в начале проекта, а могут вырисовываться лишь к его концу.

По характеру контактов проекты могут быть

 локальными, 

внутришкольными, 

региональными, 

международными.



Итогом проектной деятельности являются презентация и защита ее финального продукта. 



Сарсембаева А.Ж.



Список использованной литературы

Pipkro.ru   «Типы учебных проектов»  Гаснер Мария Борисовна

ucoz.ru/persona/chernysheva/metod_rekom_english

«Методические рекомендации по организации  проектной  деятельности  на уроке  английского языка»  Чернышева Светлана Михайловна

Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. - 2000. - № 2

Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка.М., 2003