Конспект урока биологии для 6 класса по теме «Ткани растений и животных»

Конспект урока биологии для 6 класса
по теме 

«Ткани растений и животных»

Мокеева Светлана Николаевна, учитель биологии 

филиала МБОУ Мурзицкой СОШ - Кочетовская ООШ, 

с. Кочетовка (Сеченовский район, Нижегородская область)

УМК «Биология. 6 класс. Живой организм»

Под редакцией  Н. И. Сонина

Тип урока: изучение нового материала

Цель: изучить ткани  растительного и животного организма и выявить их характерные особенности 

Задачи: 

1) Образовательные:

- развить понятие о тканях;

- сформировать представление об особенностях их строения, расположения и функциях;

- раскрыть взаимосвязь строения тканей от выполняемой ими функций.



2) Воспитательные:

- воспитывать у учащихся бережное отношение к природе; 

- продолжить формирование умений сравнивать объекты между собой.



3) Развивающие:

- продолжить развитие умений работать с учебником и увеличительными приборами;

- способствовать  развитию  умений  анализировать, обобщать и делать выводы.



Планируемые  результаты учебного занятия: 

Предметные:  

- знать  суть понятия «ткань», «межклеточное вещество»;

- называть основные ткани растений и животных;

-уметь распознавать и показывать на таблицах растительные и животные ткани



Метапредметные:

регулятивные: 

- самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- организовывать свою учебную деятельность; 

коммуникативные: 

- обсуждать в рабочей группе  информацию; 

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

познавательные: 

- работать  с учебником;

- находить отличия;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

Личностные:  

- формировать ответственное отношение к обучению;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы.



Формирование УУД:



Познавательные УУД

		Продолжить формирование умения работать  с учебником. 

		Продолжить формирование умения находить  отличия, работать с информационными текстами,    объяснять значения новых слов,  сравнивать и выделять признаки.  

		Продолжить развитие навыков обучения.            



Коммуникативные УУД

		Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.

		Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.

		Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

	

	

	Регулятивные УУД	

		Продолжить формирование умения самостоятельно определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

		Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

		Продолжить формирование умения характеризовать ткани растений и животных .

		Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

		Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные УУД

Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

 Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Оценивать собственный вклад в работу группы.



Оборудование: компьютер, мультимедийный  проектор, презентация, микропрепараты «Внутреннее строение листа», «Строение корня», «Гладкая  мышечная ткань»,  «Высокий призматический эпителий», «Кровь лягушки», микроскопы.





Использованные источники  

		Сонин Н.И. Биология. Живой организм.6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.  –М.: Дрофа, 2011г.

		Н. А. Касаткина. Биология. Нестандартные уроки и внеклассные мероприятия. –М.: Дрофа, 2007г.

		М. В. Высоцкая. Биология живой организм 6кл. Лучшие нестандартные уроки–М.: Дрофа, 2005

	Е.Т.Бровкина, Сонин Н.И. Биология. Живой организм.6 класс Методическое пособие. М-  Дрофа, 2007

	Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина биологии 6 класс. Живой организм.



Ссылки на сайт: 

http://bio.1september.ru/



http://images.yandex.ru/

http://go.mail.ru/search_images



Технологическая  карта  урока:

№

Этапы урока

Приём урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

( слайд 1)

Приветствие. 

Определение целей и задач урока

1 мин



Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока. Объявляет тему урока и сообщает задачи урока. Напоминает о правилах проведения уроке.

Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока.

2

Изучение нового материала.

Мотивация 



Создание проблемной ситуации



4  мин 





Учитель: «Давайте представим строительство дома из кирпича. У строителей  нет цементного раствора, и они кладут стены из кирпича, не скрепляя его. Что может произойти с таким домом? Клетки в организме можно сравнить с кирпичиками. Должны они скрепляться чтобы организм не развалился на отдельные кирпичики? Следовательно, кроме клеток в организме должно быть вещество, их скрепляющее. Это межклеточное вещество».  Предлагает записать определение в тетради  (слайд 2)

Отвечают на вопросы учителя, записывают определение межклеточного вещества в тетради









2 мин

Учитель: «Кроме соединяющей функции, межклеточное вещество выполняет питательную функцию(из него в клетки попадают питательные вещества и обратно уходят ненужные вещества). Иногда  межклеточное вещество разрушается и клетки отделяются друг от друга (варка картофеля). Итак , мы знакомимся с новым понятием «ткань».Из чего она состоит? (слайд 3)

Предлагают варианты строения ткани





Индивидуальная работа с текстом учебника  по  заполнению таблицы

7 мин

Учитель: «Ткани организма неоднородны и отличаются  друг от друга по строению и функциям. Предлагаю Вам поиграть в игру «Диалоги о тканях». Все  учащиеся делятся на две группы «Ботаники» и «Зоологи»,  самостоятельно знакомятся с тканями растительного и животного организма (1 группа работает с текстом «Ткани растений, а 2-я группа «Ткани животных») и рассказывают о них. А для простоты запоминания материала предлагаю вам новый материал оформить в виде таблицы (слайд 4)

Самостоятельно заполняют таблицу, работая с текстом учебника







Физкультминутка

( слайд 5)

2 мин

Демонстрирует задание на улучшение  эмоционального состояния

Повторяют слова учителя





Выступление учащихся каждой группы

( слайд 6-15)

    10 мин 



Учитель  вызывает учащихся каждой группы, просит их рассказать о той или иной ткани, сопровождает их рассказ демонстрацией соответствующего слайда, комментирует и дополняет ответы учащихся 

По очереди рассказывают свой вид ткани, остальные кратко конспектируют новые данные в таблицу



3

Закрепление нового материала



Практическая работа «Ткани живых организмов» (Приложение 1) 

15 мин

Выдает учащимся инструктивные карточки с заданиями. При выполнении работы учитель корректирует и дополняет  работу учащихся

Выполняют практическую работу  и оформляют ее в тетрадях

4

Итоги урока.

Домашнее задание

( слайд 16)

Подведение итогов, выставление оценок за работу на уроке.

Рефлексия.



4 мин.











Организует беседу с классом по вопросам:

Достигли ли вы цели урока?

Какие затруднения у вас возникли при проведении практической работы?

Что нового вы узнали?



Демонстрирует слайд с  домашним заданием.

Отвечают на вопросы. Заполняют диагностические карты 





Записывают домашнее задание