Конспект урока для 6 класса "Let’s Discuss Animals’ Problems"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩНЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 

                     «ТАНАЕВСКАЯ  СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА»  

            ЕЛАБУЖСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА   РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН













Разработка урока по английскому языку



                             в 6 классе по УМК М. З. Биболетовой



                             с применением отдельных структур



                              сингапурской методики

























                           











                





Учитель английского языка :  Вербовская  Татьяна  Александровна

                        

                                     2013- 2014  учебный год         

Тема: "Let’s Discuss  Animals’  Problems"  (Проблемы животных)



Цели урока: 

-Обсудить проблемы животных в зоопарке и заповеднике; 

-описать животных с опорой на картинки; 

- делать сообщение по теме «Мир животных».

Задачи:
 Развивающие: 
- развитие мышления, умения дать оценку, высказать своё мнение на английском языке; 
- развитие  речевых и языковых способностей, памяти, фантазии и  воображения; 
 Социо-культурные: 
- расширение кругозора учащихся.

 Воспитательные: 

-воспитание любви к животным;
- воспитание чувства сострадания к бездомным животным;

- воспитание чувства нетерпимости к жестокому обращению с животными.



Учебное оборудование урока: 
- учебник,  мультимедийный проектор, компьютер (электронное сопровождение урока в виде  презентаций), бумага.



Целевая аудитория: учащиеся 6 класса



Форма проведения урока: групповая, индивидуальная.

























                                                        Ход урока:

I. Организационный момент.



Teacher:   Good morning, boys and girls. Today we will speak about animals.  

There is a correspondent in our classroom. He\She would like to take an  interview and ask you what kind of pets you  have got.  (создание языковой  среды, атмосферы заинтересованности темой урока, эмоционально-личностного восприятия учебного материала)

P1 в роли корреспондента опрашивает учащихся, употребляя фразы-клише типа: Wow! It’s interesting! It’s great! etc. (обучающие могут фантазировать, называя животных, проживающих у них дома, можно использовать картинки с видами животных на стр. 110 учебника)

II. Фонетическая зарядка. 

Teacher:  Let’s remember some English sounds!

                    Звук [ æ ]  

The fat black cat ran after the black rat, 

But the fat black rat ran away from the fat black cat. 

                    Звук [ υ ] 

Pussy-cat, pussy-cat, where have you been? 

I have been to London to look at the Queen. 

                     Звук [h] 

We are happy brother pigs, 

We are happy piggy-wigs, 

We have time to jump and play, 

We are happy all the day! 



-учитель предлагает ученикам назвать слова с определенными звуками по теме «Животные»; (ответы оцениваются)



III. Развитие навыков  аудирования  с пониманием основного содержания услышанного.



 Используется  обучающая структура ЭЙ АР ГАЙД (A/R Quide). Дается текст для прослушивания  « Whipsnade  Wild Animal Park»  (p.108, ex. 18 учебника) об одном  знаменитом парке в Великобритании , но до прослушивания текста учащиеся получают задание, где дается ряд утверждений об этом парке.  (включается диск для аудирования ) (дается  1-2 предложения по усмотрению учителя, обучающимся раздаются листки с 2 столбцами.) слайд 

В результате выполнения этого задания учащиеся сравнивают изменилось ли их убеждения до и после прослушивания текста.  ( слайд №1)









IV. Развитие навыков устной речи (говорение).

Используется обучающая структура КОНЭРС (Corners). 

Вывешиваются листки с надписями «Zoos», «Wild animals’  parks», «In the wild », «In the house».    



 Учащиеся распределяются по углам в зависимости от выбранного ими варианта ответа и объясняют почему они выбрали этот угол.  ( можно использовать лексику на стр. 109, упр.  19  учебника) (ответы оцениваются)



Teacher:  What problems can have animals?

Используется  обучающая структура   CИНГЛ  РАУНД  РОБИН (SINGLE ROUND  ROBIN)    (слайд №2)

(после проговаривания проблем, один участник  стола под № … отвечает на вопрос. (ответы оцениваются)



V.  Физкультминутка.

 По усмотрению учителя, желательно под музыку. (слайд № 3) 



VII.   Развитие навыков письменной речи. (Описание животного)

Используется обучающая структура  ТИК-ТЭК- ТОУ  (TICK-TAC-TOE).

На столы обучающихся ложиться картинка  9 карточек,  на одной из них изображено животное,  каждый участник стола вписывает слово на свободную карточку по очереди,  начиная с  участника под №…  слова не должны повторяться. Затем в тетрадях каждый обучающийся составляет предложение, включая 3 слова по горизонтали, вертикали или диагонали.

( должно получиться небольшое сообщение по теме «Мир животных»).   (слайд № 4)  (ответы оцениваются)





VIII. Подведение итогов урока.



Teacher:  1. Boys and girls, we did a lot at the lesson. You worked  hard  today and so we  know a lot  about  animals.  I think, you understand that we  must safe animals  and take care of them. 

 Thank you  for  the lesson and   for being so active

2.Домашнее задание: подобрать  (нарисовать) картинку с видом животного, за которым бы хотелось поухаживать  и описать его.

3. Выставление оценок в дневник.

                                        Good luck and good bye!  (Слайд №5 )



P.S: не все этапы урока могут быть выдержаны в зависимости от уровня подготовки учащихся, можно будет исключить CИНГЛ  РАУНД  РОБИН (SINGL ROUND  ROBIN) как дополнительный   вид деятельности по развитию навыков устной речи.