Урок русского языка в 3 классе

Конспект урока



русского языка



в 3 классе по



учебно-методическому



комплекту «Русский язык»



Канакиной В.П.





(Учитель: Райкова Л.Н.)









Визитная карточка урока.

Тема: Общее представление о правописании частей слова.

Тип урока: Урок усвоения нового материала (по Конаржевскому Ю.А. «Анализ урока», Москва, 2003г.).

Форма: Работа в группах и парах статичного состава.

Ведущий метод: Проблемно-поисковый с опорой на научность.

Учебная задача: Сформировать представления учащихся о том, что орфограммы могут быть в любой части слова и написание их надо проверять или запоминать.

Цели:

	Обучающие: дать общее представление о том, что орфограммы могут быть в любой части слова и написание их надо проверять или запоминать.

	Воспроизвести знания об изученных правилах письма.

	Развивающие: развивать умения выделять части слова.

	Способствовать развитию орфографического навыка.

	Активизировать мыслительную, познавательно-
языковую и коммуникативно-речевую деятельность
учащихся.

	Воспитывающие: создать условия для формирования устойчивой мотивации к изучению родного языка.

	

	                                            Оборудование.

	

Учебник  «Русский язык»  - 3 класс,  В.П. Канакина,  

В.Г. Горецкий, Москва,  «Просвещение», 2003г.

«Рабочая тетрадь на печатной основе по русскому языку – 3 класс»  В.П. Канакина,  В.Г. Горецкий, Москва,  «Просвещение», 2003г.

Таблица для определения уровня эмоционального комфорта учащихся.

Тексты для  определения их типов.

Картинки с изображением птиц: ворона, сорока.

Индивидуальные листы с заданиями.

«Светофоры».

Набор из значимых частей слов, при правильном сочетании которых образуются новые слова.

	

	

	Место в разделе:  первый урок (из 29 уроков) по теме «Правописание частей слова».

	

	

	Примечание: В ходе урока все полученные сведения (выводы с каждого этапа работы на уроке) постепенно сводятся в единую таблицу, на основе которой в конце урока проводится этап обобщения материала.  Все выводы формулируют сами учащиеся с опорой на имеющиеся знания по изученным ранее темам («Части слова») результат опыта работы на данном уроке.

                          Ход урока.

I. Организационный момент (3мин)

Необычный день у нас.

И гостями полон класс.

- Что гостям сказать нам надо?

(-Видеть Вас мы очень рады!)

Каждый день - всегда, везде,

На уроке и в игре

Смело, четко говорим

И красиво все сидим.

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручки, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

На рабочий лад настройтесь,

Ведь у нас не мало дел.

Поудобнее устройтесь,

Чтобы каждый проявить себя сумел.



Рефлексия 

Учитель: - Ребята, давайте попытаемся определить, насколько комфортно вы чувствуете себя на сегодняшнем уроке. Для этого подойдите к экрану на доске и отметьте в цветовой гамме своё состояние на данный момент (учащиеся прикрепляют к экрану карточки по правилам: красный цвет – радость; зелёный – спокойствие; синий – грусть; белый – затруднение в ответе).

(См. приложение №1 к уроку).









II. Чистописание. (5мин)

Учитель: Первое задание для чистописания. 

1.Отгадайте мои загадки.

	а)	Окраской - сероватая,
Повадкой - вороватая,
Крикунья хрипловатая,
Известная персона.
Зовут ее ... (ворона).

	(Картинка с изображением вороны).

	б)	Верещунья, белобока,
А зовут ее ... (сорока). (Картинка с изображением сороки).

	2. Выполнение заданий по индивидуальному листу (задание № 1).

	-	Прочитайте слова

(Гороховец, ворона, сорока, Воронеж)

	-	На какие группы можно разделить эти слова?

	( а) города и птицы

       б) имена собственные и нарицательные).

	Выделите группу «Птицы». (сорока, ворона)

	Какие это птицы? (зимующие)

-Чем мы можем помочь этим зимующим птицам? 

(Ответы детей).

3. Краткая фонетическая минутка. 

Учитель: Работаем простым карандашом на индивидуальных листах со словами группы «Птицы». Зачеркните в этих словах те буквы, которые обозначают:

	парные согласные звуки (в, с, к). Слова с данными сочетаниями надо запоминать или проверять по словарю, но некоторые из данных безударных гласных можно проверить путём подбора однокоренных родственных слов с ударной позицией на данной гласной.

	звонкий непарный сонорный согласный звук (н).

	первую гласную алфавита (а).
- Что осталось? (оро).

-оро -это соединение, которое образовалось от слияния древнего русского языка с другим славянским языком. 

(Письмо строки соединений –оро-).

4.Подбор слов с данным соединением.

	а)	самостоятельно

	б)	по словарю в учебнике с. 136 (горох, пороша).

	5.	Объяснение значения слова «пороша».

(Свежий слой выпавшего с вечера или ночью снега.)

Вывод: Слова с данными сочетаниями надо запоминать или проверять по словарю, но некоторые из данных безударных гласных можно проверить путём подбора однокоренных родственных слов с ударной позицией на данной гласной.

III. Словарная работа. (5мин)

	1.	Введение нового слова

	Назовите среди записанных слов словарные (сорока, ворона).

	А почему их так назвали? (Ответы детей).

	2.	Новое слово.

	Какой сегодня день недели? (четверг)

	Как вы думаете, почему его так назвали? (Ответы детей).
- Четверг - это наше новое словарное слово.

	3.	Характеристика слова (слоговой анализ).

	Сколько в слове слогов?

	Какой слог ударный?

	Какая безударная гласная пропущена? (е).



	Как вы думаете: это слово с непроверяемой или трудно-
проверяемой безударной гласной?

	Попробуйте проверить. (четверо)

- Как разделить это слово для переноса? (чет – верг или че - тверг).( Оба варианта переноса этого слова допустимы по В.Ф. Грекову).

- Какие правила нужно помнить при письме слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями.

Вывод: Слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями надо запомнить или проверять по словарю.

4.Работа с текстом (индивидуальная карточка, задание №2).

	Прочитайте тексты. (См. Приложение № 2)

	Какие типы текстов перед вами. (№ l - рассуждение,
№ 2 - описание, № 3 - повествование).

	Что общего во всех этих текстах?(слово «четверг»).



IV. Работа по теме урока. 

1. Сообщение темы урока.  (2 мин)              

Учитель: а сейчас мы с вами узнаем тему нашего урока.                                                                                Работа с учебником с.90. 

Чтение темы урока: Правописание частей слова.

 Чтение главного вопроса: Как узнать, какие гласные и согласные пишутся в частях слова?

V. Наблюдение над безударными гласными звуками и буквами. (12мин)

	1)	Выполнение упр. №169.

Прочтите текст. Спишите текст, вставляя пропущенные гласные буквы и обозначьте ударение в словах.

Текст упражнения: 

Ночью пришёл первый зам..р..зок. он надышал холл..дом на стёкла, посыпал з..рнистым инеем на крыши, захрустел под н..гами.

	2)	Выполнение заданий к упр. № 169.

	В какой части слов пропущены орфограммы? (в корне).
Объясните их написание. (Ответы детей).

	Объяснить значение выделенного слова (Заморозок - лег
кий утренний мороз осенью или весной.)

	3)	Выполнение заданий по рядам.

	1	ряд: Найти слова с безударными гласными в приставках

(пришел, надышал, посыпал, захрустел).

	2	ряд: Найти слова с безударными гласными в суффиксах

(заморозок, посыпал).

	3	ряд: Найти слова с безударными гласными в окончаниях

( первый, холодом, стекла, зернистым, ногами, инеем).

	4)	Вывод. 

	В каких частях слова могут находиться безударные гласные? (Ответы детей).

	Как выбрать правильное написание безударной гласной, если
она находится:

	а)	в приставке?

(запомнить)

	б)	в суффиксе?

	в)	в корне? (запомнить, проверить по словарю;

подобрать проверочное слово.)

Чтение сведений о языке с. 91. (Безударная гласная может быть в любой части слова: в приставке (пришёл), в суффиксе (маленький), в окончании (в доме), в корне (дарить).

	
Физкультминутка (в форме игры «Генералы»).

«Генералы» (Корень, Суффикс, Окончание, Основа, Приставка). «Солдаты» (структурные части грамматических правил).

	Правила проведения: по команде учителя               каждый «солдат» должен найти своего         «генерала». (См. Приложение № 3).

	

VI. Наблюдение над парными согласными звуками и буквами. (8мин)

	1.	Игра «Конструктор».

(Работа в парах постоянного состава. У каждой пары на парте лежит  комплект, состоящий из значимых частей фрагментов слов,  при правильном сочетании которых должны образоваться новые слова ).(См. Приложение № 4).

Задание: Соберите рассыпанные слова. Окончание работы сигнализируйте светофором.

(подстаканник, подружка, коробок, говорлив).

- В какой части слова может находиться согласная буква, обозначающая парный по глухости-звонкости согласный звук? (В  любой). 

Вывод: Это орфограмма, так как есть выбор букв для ее написания.

		2.	- Как проверить написание согласной буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, если она
находится в	(запомнить или проверить по словарю)

	а)	- корне

(подобрать проверочное слово)

	б)	- суффиксах       (запомнить их
и приставках?         написание).

3. Запись полученных слов в тетрадь и разбор по составу. (Взаимопроверка)

У/      ■

4. Чтение сведений о языке:    с. 170.

	        (Согласная буква, написание которой        надо проверять, может быть в любой части слова: в приставке (сделать, обходить),, в суффиксе (правдив, пирожок), в корне (сливки, четверг), в окончании (нет звуков, жуков).

	

	VII.	Обобщение работы. (5мин)

Работа с лингвистическим текстом упр. № 171 с. 91.

	Что надо знать, прежде чем написать в слове безударную гласную либо согласную, обозначающей парный по глухости- звонкости согласный звук? ( В какой части слова она находится).

	Что надо знать о написании корня, суффикса и приставок? (Ответы детей).

	VIII.	Итог урока.

	Работа с таблицей на доске. Ответ на главный вопрос урока: Как узнать, какие гласные и согласные пишутся в частях слова? (См. Приложение №4)

	Оценка работы учащихся.

	Определение уровня эмоционального комфорта учащихся Рефлексия: (Учащиеся определяют уровень комфорта после урока и оценивают свою активность на уроке).

	

	IX.	Домашнее задание по уровням: 

Репродуктивный: Упр. № 170 с. 90

Продуктивный: подобрать по 3 своих примера на каждый случай в таблице, полученной на уроке (таблица выдаётся каждому ученику после Итогов урока).







Примечание: Урок рассчитан на 40 минут. При 45 – минутном варианте урока добавляется дополнительное время на следующие этапы урока: наблюдение над безударными гласными звуками и буквами – 1 мин., наблюдение над парными согласными звуками и буквами – 2 мин., обобщение материала – 2 мин.

Ф. И. О. автора: Райкова Лариса Николаевна 



Место работы: Меленковская средняя общеобразовательная школа № 1.



Должность: Учитель начальных классов.



Квалификация: Высшая.



Контактный телефон: 2-20-90 (школа); 2-24-48 (дом).



Класс, в котором изучается раздел и тема: 3 класс.



Название программы, УМК: УМК «Русский язык» В.П. Канакиной.



Название раздела и темы программы, по которым представлена работа: 



Раздел: Правописание частей слова. (29 часов)



Тема: Общее представление о правописании частей слова.







	Правописание частей слова

	

	Приставка

	Суффикс

	Корень

	Безударные гласные

	

Непроверяемые и труднопроверяемые.







Проверяемые.

	

	

	

	

	

	

	

	

	запомнить

	

	

	

	

	

	

	

	

	

	запомнить

	

	

	1. Запомнить или проверить по словарю

	

	2. Подобрать проверочное слово (соринка – сор)

	

	Парные по глухости-звонкости согласные.

Непроверяемые и труднопроверяемые.







Проверяемые.

	

	

	

	

	

	

	

	

	запомнить

	

	

	

	

	

	

	

	запомнить

	

	

	

	1. Запомнить или проверить по словарю

	

	2.

	Подобрать проверочное слово (травка – трава)

	

	

	

	

	

	

	Образцы текстов для индивидуальных листов.

	

	№ 1.

	      Названия дней недели, оказывается, не такая уж и большая загадка. Вот, например, четверг. Почему он так называется? А ответ весьма прост. Четверг – это четвертый день недели. Вот и вся разгадка!

	

	№ 2.

	     На прошлой неделе, в четверг, со мной произошёл вот какой случай.

	 В этот день мы отправились с друзьями в лес по грибы. Вдруг налетел ветер, небо закрыла страшная туча, сверкнула молния, раздался оглушительный гром и начался сильный ливень. Мы сначала очень испугались, а потом забрались под маленькие ёлочки и стали громко распевать песни. 

	Нам стало весело, а тут и дождик прошёл.

	

	№ 3.

	Сегодня четверг, 14 декабря. Смотрю в окно и любуюсь красотой! На солнце сверкают бесчисленные блёстки инея. Они убирали в алмазный наряд тонкие ветви деревьев и превратили в бриллиантовое ожерелье тонкую паутину, которую ещё осенью паук перекинул с одного дерева на другое. Какая красота вокруг!