Конспект урока для 6 класса "Значение корневой системы"

Урок биологии

		Класс - 6

		                                Тема: Значение корневой системы.



Задачи: Изучить особенности корневой системы. Значение, выполнение функций.



Метод: наглядно-демонстрационный, инсценирование  басни И.А.Крылова,.



Оборудование: таблицы, картинки овощей, декорация к постановке.



Этапы урока:1.Вводная часть - мотивационный этап.

                         2.Актуализация прежних  знаний.

                         3.Изучение нового материала.

                         4.Закрепление изученного материала.

                         5.Рефлексия урока

                         6.Домашнее задание



Ход урока:1. Вводная часть:

           Учитель сообщает о теме урока, активизирует учащихся на учебный процесс.

      

Мотивационный этап:  на доске схема-кроссворд (без ключевого слова корень)

       Учитель: отгадывая кроссворд, мы с вами вспомним очень важную часть растений.  

  





К









О













Р













Е    















Н









Ь

1.   Этот  овощь  очень крут!

  Удивляет всех вокруг

				  Помогут фитонциды

 От оспы и чумы.

 И вылечить простуду 

 Им тоже сможем мы.   /лук/

		2.Цветок напрасный, 

		    Плод-опасный, 

   А поле всё засажено./картофель/

3.Есть красавица одна-

	   И румяна и стройна.

 Хоть в землянке век живёт 

 А большой от всех почёт.

Кто проходит близко кланяется низко. /морковь/

4.Кругла, а не шар

 С хвостом, а не мышь

 И красна, и бела

А на вкус остра /редис/

5.Был ребёнок -не знал пелёнок,    Стал стариком –сто пелёнок на нём./кочан -капусты/.

6.Лук, морковь, картофель-это всё …… /овощь/ (примечание в ед.числе)

Актуализация прежних знаний: Учащиеся отгадывают загадки кроссворда, находят овощи,

дают характеристику видоизмененным корням.

 /  используется  плакат «Видоизменения корня»/.

Творческая работа учащихся:  Информационный лист - сообщения о пользе овощей/лук, морковь, капуста/.

Изучение нового материала: инсценирование басни И.А.Крылова «Листы и корни».

  Действующие лица: автор-1, Листья-4, «Зефиры»-3,  Корни-1.

Учитель: узнать о значении корневой системы нам помогут герои басни И.А.Крылова «Листы и корни».

(инсценирование басни)

  Автор:В прекрасный летний день, 

              Бросая по долине тень, 

              Листы на дереве с зефирами шептали, 

              Хвалились густотой, зелёностью своей, 

              И вот как о себе зефирам толковали:

Листы: Что нами дерево так пышно и кудряво   , 

             Раскидисто и величаво?

             Что б было в нём без нас ? Ну, право, 

              Хвалить себя мы  можем без греха!

              Не мы ль от зноя пастуха и странника в  тени прохладной укрываем?

               Плясать сюда пастушек привлекаем?

             У нас же раннею весной и позднею зарей насвистывает соловей.

              Да вы,  зефиры, сами почти не расстаетесь с  нами.

Корни: «Промолвить можно бы спасибо тут и нам»-

Автор: Им голос отвечал из-под земли смиренно.

Листы: «Кто смеет говорить столь нагло и надменно! Вы кто такие там , что дерзко так считаться снами стали?

Автор: Листы,  по дереву шумя, залепетали.

Корни: Мы те,-

Автор: Им снизу отвечали, -

Корни : Которые, здесь роясь в темноте, 

   Питаем вас. Ужель не узнаете?

   Мы корни дерева, на коем вы цветете .Красуйтесь в добрый час!

   Да только помните ту разницу меж нас:

  Что с новою весной лист новый народится, 

  А если корень иссушится,-

  Не станет дерева ни вас».

Учитель: Какое значение корневой системы?

(обсуждение - учащиеся предлагают варианты…)

Учитель обобщает: опора, питание, корни образуют корневую систему.

На доске термины: опора, питание, корневая система.

Учитель активизирует внимание на питание растений.

Как и чем питаются растения?

(Обсуждение предложений)

Самостоятельная работа по учебнику: «Минеральное питание», в рабочих тетрадях дать понятия

 «минеральное питание»-…..

«минеральные удобрения»-…..

«органические удобрения»-….

Закрепление изученного материала: 

а )Значение корневой системы

б )минеральное питание

        Итог урока: оценки учащимся

Рефлексия урока

         Домашнее задание: параграф   ;      

 Творческое задание: сказки, загадки по изученной теме.