Конспект урока на тему "Звуковые волны"

Тема урока:       

Звуковые волны

Цель урока:         



обобщение и систематизация знаний учащихся о механических колебаниях и волнах; усиление  экологической направленности физических  знаний о шумовом загрязнении окружающей среды и его воздействии на человека;

разностороннее развитие личности: тренировка памяти, наблюдательности, стимуляция познавательного интереса, творческих способностей, навыков анализа проблем и путей их решения;

воспитание экологической грамотности, чувства коллективизма, формирование и развитие нравственных качеств  школьников.

Оборудование:   

интерактивная доска, проектор, ноутбук; презентация по теме, звуковые эффекты, ватман, фломастеры.

Тип урока:           

урок обобщения и систематизации знаний

Форма:

путешествие-экспедиция

Ход урока

№

Этапы урока

Время (мин)

Содержание урока

1

Организационный момент







1

Здравствуйте, уважаемые ребята!

Сегодня необычный урок, и хочу начать его с известного стихотворения А.С.Пушкина



2

Объявление темы и задач урока











1

Эвристическая беседа.

- С кем прощается поэт? (с морем)

- Что можно наблюдать на море? (волны)



Сегодня на уроке мы обобщим знания о механических колебаниях и волнах. Учащиеся записывают в тетради дату и тему урока.



Я предлагаю на этом уроке совершить небольшое путешествие в мир колебаний, волн, звуков и шумов.

3

Актуализация опорных знаний.

	









5

Любое путешествие начинается с подготовки к нему. Учащиеся, передавая микрофон, один за другим отвечают на вопросы.



«Ассоциативный куст»

Наше путешествие будет проходить на яхте «Волна».

- Какие ассоциации у вас связаны с этим словом? Учащиеся записывают на интерактивной доске

4

Мотивация учебной деятельности.









2

Проблема загрязнения окружающей среды слишком сложна и многогранна, чтобы пытаться изучить ее на одном уроке. Поэтому мы ограничимся ее небольшой частью и ознакомимся с одним из видов загрязнителей окружающей среды. 

В средствах массовой информации ему обычно уделяется мало внимания, и многие не считают его загрязнителем атмосферы. Но на самом ли деле это так? Мы это выясним в сегодняшнем нашем путешествии

5

Изучение нового материала





8

Поисково-исследовательская работа. Работа в группах



1-я группа обрабатывает теоретический материал о звуках по учебнику,  2-я и 3-я группы обговаривают аргументы «За» и «Против» необходимости звуков человеку







6

Упражнение «Вертушка»





3

«То, что я слышу, я забываю.

То, что я слышу и вижу, я немного понимаю.

То, что я слышу, вижу и обсуждаю – я начинаю понимать.

Когда я слышу, вижу, обсуждаю и делаю– я приобретаю знания и навыки.

Когда я передаю знания другим, я становлюсь Мастером»



Участники 2 и 3-й групп  после обсуждения образовывают два круга лицом к лицу и ведут обсуждение одного вопроса «За» и «Против» необходимости звуков человеку – каждый убеждает другого в правоте своего аргумента. Через 20-30сек переходят к другому партнеру.

	

	После окончания дискуссии обе группы собираются отдельно и записывают услышанные аргументы противоположной группы на ватман.

7

	Остановка №1: Царство звуков

	 

	

	

	

















2

Звучат звуки по содержанию картинок. Учащиеся угадывают кому они принадлежат

8

Путешествие продолжается.  Все группы собираются в кают-компании и слушают выступления представителей групп.















13

Учащиеся делают доклады по плану работы своей группы.



Доклад теоретиков.

Шум в Европе:

	Примерно 450 человек в Европе  (65%) ощущают влияние высокого уровня шума в течение суток (до 55дБ), что может вызвать раздражительность и тревогу;

	Примерно 10млн. человек в течение суток ощущают влияние уровня шума до 75дБ.





Члены 2 и 3 группы обговаривают аргументы, написанные на ватмане. «За» (Музыка для ушей) и «Против» (Нежелательные звуки) необходимости звуков человеку.

Делают выводы.

9

Остановка №2. «Что делать?» 





6

Учащиеся предлагают пути решения проблем борьбы с шумами.



 Подготовка материалов для информационного листа.

Технические мероприятия –рациональное планирование строительство разных сооружений; увеличить расстояние между источником шума и спальными районами; звукоизоляция домов;  разработка малошумных дорожных поверхностей.

Правовые мероприятия – определение стандартов уровня шума; ограничение скорости транспорта вблизи спальных районов; контроль уровня звука в зонах отдыха.

Образование и информирование- подготовка специалистов ; повышение контроля; проведение исследований; обучение учеников в школе.

10

Подведение итогов урока. 







2

Итак, работа в экспедиции  показала, что вы творческие люди. 

-  Какие вопросы поднимались на уроке?

-  Какие проблемы решались?



В завершении нашего путешествия 

придумайте сенкан к слову «Звук»



11

Домашнее задание

1



12

Оценивание работы  учащихся на уроке

1

Молодцы! Вы не просто отвечали на вопросы, а пытались дойти до самой сути.