Разработка урока по биологии для 8 класса «Иммунитет»

Разработка урока по биологии 8 класс.  Тема урока «Иммунитет» 

 Цель урока: 

 Образовательная: 

Сформировать понятие иммунитет; 

Познакомить учащихся с видами иммунитета; 

Познакомить учащихся  с защитными свойствами организма 

 Воспитательные: 

продолжать гигиеническое, физическое воспитание, доказывая опасность вредных привычек и убеждая в необходимости здорового образа жизни и пользе профилактических прививок. 

воспитывать бережное отношение к своему здоровью, здоровью окружающих; 

I. Проверка знаний по теме: «Внутренняя среда организма. Кровь (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты), их строение и функции» 

Тестовые задания на карточках по вариантам: Вариант 1. Вариант 2. (карточки) 

 2.Выполнение работы (учащиеся выполняют задания, а затем в парах осуществляют взаимопроверку, ключ ответов учитель открывает на слайде после обмена работами) 

 Коды ответов: 

 Вариант №1 I. 1а,2б,3а,4в П. 16, З г, 5д.        Вариант 2. I. 16, 2в, 36, 4а. П. 2а, 4в, 5д. 

 Норма оценок: 7 правильных ответов - «5»; 5-6 - «4»; 3-4 - «3»; менее 3 - незачет. 

 3.Проверка результатов биологического диктанта 

II. Изучение нового материала 

Историческая справка. (Сообщение учащегося- опережающее задание). 

 В летописях средних веков описаны страшные картины свирепствования чумы. Она проникала всюду города и селения вымирали, на улицах можно  видеть только могильщиков. Чума известна с глубокой древности. В VI веке в Византийской империи чума продолжалась 50 лет и унесла 100 млн.человек. В веке в  Европе погибла четверть  населения – 10 млн. человек. Не менее опасна была и оспа. От нее погибло еще больше людей чем от чумы. В XVIII в Западной Европе ежегодно от оспы умирало 400 тысяч человек. Люди с гладкой кожей, без оспенных рубцов встречалось редко. Давно было замечено, что работники ферм, имевшими дело с животными, болевшими коровьей оспой, никогда не заболевали натуральной оспой.  Эти наблюдения позволили английскому врачу Эдуаоду Дженнеру в 1776 г.предложить способ предупреждения заболевания натуральной оспой. Он брал немного жидкости из оспенных пузырьков на коровьем вымени и втирал в царапину на коже человека. Зараженный человек заболевал оспой в легкой форме. Широкое практическое применение оспопрививания применялось без понимания его механизмов вплоть до работ выдающегося французского ученого Луи Пастера. В 1881г. Он изучил действия возбудителя куриной холеры обычно вызывающей 100% гибель, оставались живы. Луи Пастер сделал вывод,  что ослабленные возбудители болезни, будучи введенные в организм, вызывают 

 в нем способность сопротивляться против данного заболевания. Культуру ослабленных возбудителей он назвал - вакциной. 

 - Как же называется эта способность сопротивляться данному заболеванию? 

  					Тема урока «Иммунитет».

I вариант. Прочитайте утверждения. Если вы согласны с данными утверждениями, поставьте «+» , не согласны «-», сомневаетесь «?» 

 1.Физиологическую сущность иммунитета определяют эритроциты. 

 2.Антитела – это особые вещества, которые соединяются с бактериями и делают их беззащитными против фагоцитов. 

 3.Коклюш, грипп, корь – вирусные заболевания. 

 4.Иммунитет – это заболевание, вызванное проникновением в организм болезнетворных микробов и вирусов, а так же инородных тел и веществ. 

(Учитель читает утверждения и ставит знаки «-», «+», «?» на доске против каждого утверждения по мнениям учащихся, поднимают руку) 

Задание: Прочитайте текст учебника и выясните, правильны ли ваши мнения, напротив тех предложений, которые отражают суть, какого ни будь, из 4 утверждений отметьте номер утверждения, который подтверждает или опровергает эти понятия. 

Беседа по прочитанному тексту ( учитель на доске делает поправки, ставит «+», «-») 

II вариант. Прочитайте утверждения. Если вы согласны с данными утверждениями, поставьте «+», не согласны «-», сомневаетесь «?» 

 1. Лечебную сыворотку готовят из крови животного или крови человека, переболевшего заболеванием. 

 2. Иммунитет, приобретенной после прививки, называют естественным. 

 3. Иммунная система человека может быть поражена вирусом СПИД, в результате чего человек может погибнуть от любой инфекции. 

 4. После ряда перенесенных заболеваний люди приобретают искусственный иммунитет. 

(Учитель читает утверждения и ставит знаки «-», «+», «?» на доске против каждого утверждения по мнениям учащихся, поднимают руку) 

Задание: найдите в учебнике на информацию о разновидностях иммунитета и дайте им определения. 

 	Беседа 

 Какие виды иммунитета существуют?  (в ходе беседы в тетради заполняют схему «Виды иммунитета» 

 Иммунитет:    I. Естественный    II. Искусственный    

1).  Врожденный  2). Приобретенный  (активный, пассивный). 

 Отвечают на вопрос и формулируют вывод: 

Естественный иммунитет, который вырабатывается в результате перенесенных болезней (приобретенный) или передается детям от родителей по наследству (врожденный). 

 	Искусственный (приобретенный) иммунитет, который приобретается в результате введения или вакцин - культур ослабленных микробов. Это активный искусственный иммунитет. Или введения лечебных сывороток – крови переболевших людей или животных. Это пассивный искусственный иммунитет.  

Вакцина - культура ослабленных микробов. 

Сыворотка - жидкая часть крови без форменных элементов и фибрина переболевших людей или животных,  (записывают в тетрадь) 

III. Итог урока: 

 1). Оценка знаний 

IV. Домашнее задание: приготовить сообщения по темам «Как наш организм защищается от инфекций», «СПИД». 

 Приложение №1 1а,2б,3а,4в П. 16, З г, 5д.   Вариант 2. I. 16, 2в, 36, 4а. П. 2а, 4в, 5д. 

V. Закрепление новых знаний:

 ВАРИАНТ №1 

I. Какие утверждения верны? 

 1. Внутренняя среда организма человека – это: а) тканевая жидкость, кровь, лимфа  б) кровь и тканевая жидкость в) кровь и лимфа 

2. Плазма крови - это:  а) особый тип соединительной ткани;  б) межклеточное вещество. 

 3. Эритроциты- это: а) безъядерные мелкие красные клетки двояковогнутой формы; б) ядерные мелкие бесцветные клетки двояковогнутой формы.в) мелкие ядерные 

 4. Лейкоциты - это:  а) мелкие безъядерные бесцветные клетки непостоянной формы;  б) крупные безъядерные бесцветные клетки непостоянной формы;  в) бесцветные клетки непостоянной формы. 

 II. Установите соответствие между понятиями и утверждениями (1. 3, 5.) 

 Понятия:                                                  Утверждения: 

 1. Фагоцитоз.                                    А. Защитная реакция организма, препятствующая потери крови             и  проникновению в организм болезнетворных организмов, 

 2. Свертывание                                Б. Процесс поглощения и переваривания лейкоцитами 

 крови. микробов и других чужеродных веществ. 

 3. Фибриноген.                                В. Нерастворимый белок. 

 4. Фибрин.                                       Г. Растворимый белок плазмы. 

 5. Тромб.                                         Д. Нити фибрина, образующие густую сеть - сгусток крови,  закрывающий рану. 

 ВАРИАНТ №2 Приложение №1 

 I. Какие утверждения верны? 

 1. Лимфа – это: а) прозрачная жидкость, в которой нет эритроцитов и лимфоцитов, больше белков, чем в крови, много тромбоцитов; 

 б) прозрачная жидкость, в которой нет эритроцитов и тромбоцитов меньше белков, чем 

 в крови, но много лимфоцитов; 

 в) прозрачная жидкость, в которой нет эритроцитов и тромбоцитов, больше белков, чем 

 в крови, по меньше лимфоцитов; 

 2. Кровь – это:  а) промежуточная внутренняя среда, находящаяся в сосудах, соприкасающаяся непосредственно с клетками, поддерживающая постоянство состава тканевой жидкости; 

 б) промежуточная внутренняя среда, находящаяся вне сосудов, соприкасающаяся непосредственно с клетками, поддерживающая постоянство состава тканевой жидкости;  

в) промежуточная внутренняя среда, находящаяся в сосудах, непосредственно не соприкасающаяся с летками, поддерживающая постоянство состава тканевой жидкости. Особый вид соединительной ткани. 

 3. В 1мм3 крови содержится: а) 5,5 — 7 млн. эритроцитов б) 4,5 – 5,5 млн. эритроцитов в) 450 – 550 тыс. эритроцитов; 

 4.Тромбоциты – это:  а) небольшие безъядерные кровяные пластинки, образующиеся в красном костном мозге;  б) небольшие ядерные кровяные пластинки, образующиеся в красном костном мозге;  в) большие ядерные кровяные пластинки, образующиеся в красном костном мозге. 

 II. Установите соответствие между понятиями и утверждениями (2,4,5.) 

 Понятия:                                                       Утверждения: 

 1. Фагоцитоз.                                               А. Защитная реакция организма, препятствующая потери крови и  проникновению в организм болезнетворных организмов. 

 2. Свертывание                                          Б. Процесс поглощения и переваривания лейкоцитами микробов  крови. и других чужеродных веществ. 

 3. Фибриноген.                                         В. Нерастворимый белок. 

 4. Фибрин.                                                Г. Растворимый белок плазмы. 

 5. Тромб.                                                 Д. Нити фибрина, образующие густую сеть – сгусток крови,  закрывающий рану.