Самоанализ урока по английскому языку на тему: "Что есть в твоей комнате?"

Самоанализ 

урока английского языка по теме  “What is there in your room?” в 4 «В» классе  «МОУ СОШ р.п. Озинки Озинского района  Саратовской области».

      Характеризуя место данного занятия в системе уроков по изучаемой теме, я должна отметить, что это третий  урок, закрепляющий изученный материал по теме “What is there in your room?” (раздел 2-й  по учебнику Английский язык «учеб. Для 4 класса общеобразовательных учреждений / М.З.Биболетова – М., Просвещение, 2007-с.23-29).

Цель (для учителя): Систематизировать и дополнить знания учащихся по теме “What is there in your room?”.

Задачи урока

1. Обучающие:

повторить и закрепить правила произношения некоторых звуков английского языка на примере лексики по теме “What is there in your room?”. (звуки [ Λ ], [æ], [а:]);

повторить, закрепить основные лексические единицы по теме“What is there in your room?”(описание квартиры/ дома/ комнаты; предлоги места);

повторить, закрепить основные грамматические структуры по теме“What is there in your room?” (обороты there is/ there are);

учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на картинку);

научить построению целостных высказываний по теме “What is there in your room?”

2. Развивающие: 

развивать практические умения и навыки устной речи (монологической и диалогической);

развивать практические умения и навыки восприятия речи на слух (речь учителя, аудиозапись, речь одноклассника);

развивать практические умения и навыки чтения;

развивать орфографическую зоркость;

развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия;

совершенствовать грамматические навыки учащихся;

3. Воспитательные: 

воспитывать чувство любви и уважения к собственному дому, комнате;

 Класс, в котором проведён урок, изучает английский язык 3-й год, отличается  относительно хорошими способностями,  средней учебной мотивацией. В классе обучается 24 человека: из них 9 мальчиков и 15 девочек.

     Данный урок построен с учетом личностно-ориентированного обучения, с использованием информационно-коммуникативных технологий.

       Цели и учебно-методические задачи урока сформированы правильно и обоснованно с учётом особенностей учебного материала, уровня подготовленности класса и места данного урока в тематическом цикле. 

       Для реализации поставленных задач ученикам было предложено оптимальное количество заданий, носящих коммуникативный характер и выполняющих наряду с развивающими контролирующие функции.

          Урок был построен из 7 этапов:

1) организационно-психологический этап (Organizational and psychological stage); 

2)  сообщение темы урока, цели и задачи урока мотивации учебной деятельности учащихся (message of a topic of the lesson, purpose and problem of a lesson of motivation of educational activity of pupils); 

3) контроль знаний, введение новых знаний (control of knowledge, introduction of new knowledge);

4) обобщение знаний, закрепление и совершенствование знаний (generalization of knowledge, fixing and improvement of knowledge); 

5) формирование умений и навыков(formation of skills);









6) Определение и разъяснение домашнего задания (definition and explanation of the home work); 

7) Анализ и оценка итогов урока (analysis and evaluation of the outcome of the lesson).



В ходе урока были использованы физминутки. Все этапы урока были логически связаны, выделена кульминационно главная цель, поэтому урок был единым целым. Применение ИКТ было целесообразным, способствовало развитию коммуникативных навыков и эффективности восприятия материала на уроке.

Итак, намеченный план урока был выполнен, поставленные задачи реализованы, значит, урок цели достиг.