Конспект урока по биологии во 2 классе «РЫБЫ»

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа № 9 VIII вида Краснодарского края











МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

 по предмету «ЖИВОЙ МИР»





                            ТЕМА: «РЫБЫ».

2 класс













                    Учитель начальных классов: Маслич Ирина Петровна

Г. Краснодар

2014 г.

Тип урока: изучение нового материала.

Тема: "Рыбы" (1 урок).                                                                

Цели: дидактические: познакомить с рыбами, обитающими в пресноводных водоемах и строением их тела;

       коррекционные: корригировать наблюдательность, внимание, память, мышление, воображение, зрительное и слуховое восприятие, монологическую и диалогическую речь;

воспитательные: воспитывать мотивацию к учению, бережное отношение к животному миру.

Оборудование: стихи, загадки, иллюстрация – пресноводные рыбы, предметные картинки - рыбы, разрезные картинки в конвертах (рыбы), опорная схема, учебник, интерактивная доска. 



ХОД УРОКА.

I. ОРГ. МОМЕНТ.                                              

	1. Коррекционная игра «Четвертый лишний».

Задание: - Прочитайте слова и скажите, кто лишний и почему?

-Каким одним словом назвать эти три живые существа?

 Слова:  щука, сом, кот, окунь

 II. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ.

	1. Актуализация знаний учащихся о рыбах (беседа по вопросам, упражнение в словообразовании).

- Где живут рыбы? 

- В каких водоемах живут рыбы? (Ответы учащихся)

 	Рыбы живут как в самых больших водоёмах - в океанах, морях, так и в и в - самых маленьких - реках и озерах. Послушайте внимательно вопросы и образуйте от слов предметов слова признаки (Голосом акцентирую внимание на словах: в реках, в океанах, в морях, в аквариумах).  

- Как называются рыбы, которые живут в реках? Какие это рыбы? (речные)

- Как называются рыбы, которые живут в океанах? (океанические)

- Как называются рыбы, которые живут в морях? (морские)

- Как называются рыбы, которые живут в аквариумах? (аквариумные)

- Как вы думаете, о ком мы будем говорить на сегодняшнем уроке? (О рыбах)

III. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.                   

	Тема сегодняшнего урока: "Рыбы».

	Цели: на уроке мы познакомимся с 3-мя рыбами, живущими в пресноводном водоёме. 

IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.   

Знакомство с рыбами, обитающими в пресноводных водоемах.

а) Рассказ учителя.

Рыбы – это обитатели водоемов. Без воды рыбы погибнут, так как они не приспособлены к жизни без воды. Вода - это их стихия, это их дом. Рыбы живут как в водоемах, созданных природой: океанах, морях, реках, озерах, так и в водоемах, созданных руками человека: прудах, водохранилищах. Вода в водоемах разная на вкус.

- Как вы думаете, какая на вкус морская вода? (соленая)

- Какая на вкус вода рек и озер, соленая или несоленая? (несоленая) 

 - Как по-другому называют несоленую воду? (?) 

Несоленую воду называют пресной (акцент голосом), поэтому и водоёмы с несолёной водой называют … какими водоёмами? (пресноводными). Правильно, такие водоёмы называют пресноводными.

   б) Словарная работа

                       Пресноводный водоём – это водоём с несолёной водой.    

(На слайде появляется, иллюстрация пресноводного водоема с её подводными обитателями – рыбами).

	В пресноводных водоёмах живут пресноводные рыбы. Посмотрите на иллюстрацию и назовите знакомых для вас рыб? (Если дети не знают названия некоторых рыб или забыли, то предлагаю конкретно по названиям рыб соотнести иллюстрации).                                                                                                            Слайд №  1    



  - Найдите на иллюстрации окуня, сома, щуку, плотву и ерша. Рыбы питаются водорослями и личинками мелких насекомых, а некоторые рыбы даже нападают на мелких рыбёшек. Рыбы, которые поедают своих собратьев называются хищными или хищниками.                

  в) Рассказ учителя по опорной схеме. (Учитель дает установку)                                                          Слайд № 2.   

- Внимательно послушайте небольшой рассказ о пресноводных водоемах и их обитателях и повторите за мной информацию.                                                       

Пресноводные водоёмы – это озера, реки, пруды, водохранилища. Там живут пресноводные рыбы: щука, плотва, ёрш и другие рыбы.                  

                                                                                                  РЫБЫ:                                                                                          

			 озеро	                   щука

	Пресноводные водоёмы:	 река                             плотва 

	                                                                пруд                             ёрш             

	                                                                                                        сом                                                                                               

	  г) Беседа по вопросам:                                                            

	- Чем отличаются пресноводные водоемы от морских?

	- Назовите пресноводные водоемы?

	- Какие рыбы водятся в этих водоемах?

	   д) Рассказ учащихся по опорной схеме.

	- Повторите мой рассказ о пресноводных водоемах и их обитателях (2 ученика)

Знакомство со щукой. 

(Читаю загадки или стихотворения с акцентом-интонацией на слова-описания, чтобы представляемый для учащихся объект -  образ рыбы ярче сформировался).

а) Загадка.

 	- Послушайте загадку и определите о какой рыбе идет в ней речь?

                                            

                                               Хвостиком виляет

 Зубаста, а не лает. (щука)

(Выставляю предметную картинку-щуку крупным планом, учащиеся рассматривают щуку, слушают стихотворение и отвечают на вопросы).                        Слайд № 3.  







б) Стихотворение-описание щуки.                                                                            

 	- Послушайте внимательно стихотворение-описание и расскажите, что вы узнали о щуке?

                    Полоски и пятна у щуки на теле,

                    Чтоб рыбы её разглядеть не сумели,

                    Когда под корягой таится без звука

                    Речная зелёная хищная щука.

        Острых как бритва, зубов пасть полна,

                           Поэтому щука всё время одна,

                           И у неё среди рыб друзей нет -

                           Боятся все к щуке попасть на обед.

- Почему щуку трудно разглядеть в водоеме?

- Что вы узнали о щуке? Почему с ней никто не дружит?

- Что означает выражение: попасть к щуке на обед? 

- Давайте сделаем вывод: какая щука рыба? (хищное)

   в) Рассказ учителя о щуке.

Зелёные полоски и пятна на теле у щуки служат маскировкой, она трудно заметна с таким окрасом в водоёме. Щука – хищная рыба, питается мелкими рыбешками. У неё очень острые зубы. 

    г) Рассказ учащихся о щуке. (Учитель предлагает одному из учащихся рассказать о щуке).

         2) Знакомство с  ёршом.

а) Загадка.

- Догадайтесь о какой рыбе идет речь в загадке? 

                                             Колюч, да не ёж,

  Эта рыба зовётся….. (ёрш)

 (Учитель выставляет предметную картинку рыбы).                Слайд №4.



б) Стихотворение о ерше.

	- Это рыба ерш. Послушайте стихотворение и скажите, по каким признакам можно узнать ерша, какой он? (Читаю стихотворение с акцентом на слова-описания каждой рыбы – коррекция слухового восприятия).      

                         Ёрш любит чистую воду, 

                         Там, где песочек на дне.

                          Вниз уплывет в непогоду,

                          Зимой теплее на глубине.

                                Едой ему служит личинка, 

                                В проточной воде он живет – 

                                Желто-зеленая спинка 

                                И белого цвета живот. 

                          Ерша не узнать невозможно.

                          Есть правило у рыбаков:

                          В руки бери осторожно -

                          Из-за острых его плавников. (Ответы детей)

в) Беседа по вопросам:

- Какую воду любит ерш?

- Чем питается?

- Какого окраса чешуя, какие плавники?

г) Рассказ учителя о ерше.

	Ёрш - житель пресноводного водоёма. Спинка у ерша покрыта желто-зеленой чешуёй, а живот белого цвета. Питается он личинками насекомых. Живет только в чистой проточной воде. 

д) Рассказ учащихся о ерше.

- Составьте рассказ о ерше?

                                                 Физминутка

Рыбки плавают, играют,

    В теплой, чистенькой воде.

То согнутся, разогнутся,

То попрячутся в песке.

3) Знакомство с рыбой плотвой.

    а) Стихотворение о рыбе.                                                                            

(Учитель сразу выставляет предметную картинку – рыба-плотва и даёт установку).                                                   

- Запомните информацию о рыбе, о которой пойдет речь в стихотворении?

                                                                                                                                 Слайд № 5.

 

   Эй, скорей сюда, братва,

      Косяком прошла плотва.

Ловится на червяка,

   Серебром горят бока.

                          На рыбалке не зевай, 

                          Быстро рыбу подсекай!

                          И довольный рыболов 

                          В дом несёт большой улов. 



- О какой рыбе шла речь? (О плотве)

- Какой окрас чешуи у плотвы?   



  б) Рассказ учителя о рыбе.

Рыба-плотва живет в пресной воде. Серебристые чешуйки украшают тельце этой рыбки. Обычно плотва плавает косяками, т. е. небольшими стайками. Питается водорослями. Из икринок рыбы появляются мальки-рыбешки.                        

в) Рассказ учащихся о рыбе.

- Расскажите все, что запомнили о плотве? (1 ученик)

- Вспомните, о каких 3-х рыбах мы говорили на сегодняшнем уроке и где они живут?

Знакомство со строением рыб.

а) Актуализация знаний. Коллективный рассказ учащихся о строении рыбы.

(Учитель выставляет крупную опорную иллюстрацию рабы без подписанных частей тела).  

                                                                                                   

- Каждая рыба имеет схожее строение тела со своими сородичами. Попробуйте самостоятельно рассказать о строении рыбы по рисунку. Каждую цифру соотнесите с определенной частью тела рыбы.  



                                                                                                          Слайд № 6.



б) Работа с учебником. Рассказ учащихся по иллюстрации из учебника, с опорой на карточки-надписи. (2 средних ученика).

- Сравним ваш рассказ предыдущий рассказ с иллюстраций в учебнике.    (Стр. 73).  Расскажите о строении рыбы с опорой на иллюстрацию с надписями.

  в) Соотнесение частей тела рыбы слабыми, неговорящими детьми с демонстрационной таблицей на доске.                                                 Слайд № 7.

(Учитель вызывает неговорящих детей и предлагает по заданию сильных учащихся показать части тела рыбы, с опорой на иллюстрацию на доске – 2 ученика – воспитательный момент - одни учащиеся являются организаторами труда других, например, -Покажи голову рыбы).





г) Работа с учебником. Размножение рыб.  (стр.74)

а) Самостоятельное чтение учащимися информации в учебнике о размножении рыб. (Ответы на вопросы учителя, составление короткого рассказа о размножении рыб).

- Прочитайте самостоятельно информацию о размножении рыб на странице 74, я буду задавать вопросы по содержанию информации. (Жужжащее чтение).

- Как размножаются рыбы?

-Кто появляется из икринок?

- Ухаживают ли рыбы за икрой? 

- Составьте небольшой рассказ о размножении рыб. (Один  ученик)

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО.

            1) Коррекционная игра «Собери рыбку».

 (Учащимся раздаются конверты с разрезанными на части рыбами. Дифференцированные задания: сильным и средним, слабым – разное количество разрезанных частей).

Задание: Соберите рыбку их частей и определите ее название.

      



Беседа по вопросам:

– В каких водоемах вода не соленая? 

- Чем они отличаются рыбы от других животных? (Тело покрыто чешуёй, живут под водой).

- Чем рыбаки ловят рыбу?

- Какие блюда готовят из рыбы?

Загадка. 

- Послушайте загадку и определите о ком идет речь в ней?

Возле дома –водоём

И зимой и летом

Ловят люди рыбу в нем -

Расскажу об этом:

Летом с удочкой сидят,

Только солнце встанет,

И за поплавком следят

Рыбка не потянет?

И зимой, когда вода

Скованна морозом,

Не пугает чудака 

холода угроза.

- О каких людях говорится в стихотворении? (О рыболовах)

- Когда любят ловить рыбу рыбаки? (в любое время года).

- Чем рыбаки ловят рыбу?

VI. ИТОГ УРОКА.

- Над какой темой сегодня работали?

- О каких трех рыбах говорили?

- Какая рыба из них хищная?



VII. ОЦЕНИВАНИЕ РАБОТЫ  УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ.



VIII.  ЗАДАНИЕ НА ДОМ.



- Придумайте рассказ о жизни маленькой рыбки и нарисуйте ее в тетради.







Приложение к уроку



                               IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.   

Знакомство с рыбами, обитающими в пресноводных водоемах.



Слайд № 1.









                                                                                                                         Слайд№ 2.                     



                                                                                                  РЫБЫ:                                                                                          

			 озеро	                   щука

Пресноводные водоёмы:                    река                           плотва            



                                                                Пруд                             ёрш



                                                                        сом

                                                                                                               

                                                                                                                 Слайд № 3.                                   















Слайд № 4.







                                                                                                                        Слайд № 5.





                                                                                                                        Слайд № 6.







                                                                                                                        Слайд № 7.









V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО.

1) Коррекционная игра «Собери рыбку» - разрезные картинки в конвертах.







































ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА и ИЛЛЮСТРАЦИИ

Природоведние, 5 класс: учебник для специальных (коррекционных)образовательных учреждений VIII вида/ Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина, -М., «Просвещение» 2013

Живой мир, 2 класс: учебник для специальных (коррекционных)образовательных учреждений VIII вида/ Н.Б. Матвеева М.С.Котина, Т.А. Куртова, -М., «Просвещение» 2012

Тематический словарь в картинках: Мир животных: Насекомые. Земноводные. Пресмыкающиеся. Рыбы. – М.: Школьная Пресса, 2004

18