Конспект урока для 7 класса «Давление твердых тел»

УЧИТЕЛЬ   ФИЗИКИ   КАЛАУОВА З.М.

	              МБОУ «ООШ с Фёдоровки» МО «Енотаевский район»

	              416208 Астраханская область ,Енотаевский район,с Фёдоровка,ул.Советская,12



7 класс

Решение задач по теме: «Давление твердых тел».

Цели урока:

формировать умения находить давление в разных случаях;

сравнивать давление в различных практических ситуациях;

обосновывать необходимость увеличения или уменьшения давления, а так же наблюдать, анализировать и обобщать;

развивать мотивацию изучения физики, используя разнообразные приемы деятельности, сообщая интересные сведения



                   Урок решения задач по теме: «Давление твердых тел».

Структура урока.

 Ι. Организационный момент.

ΙΙ. Актуализация знаний.

ΙΙΙ. Основной этап- решения задач:

      а) количественных;

      б) экспериментальных ( творческих);

      в) качественных;

ΙV. Обобщение.

V. Итог.        Д\З



Цель урока:

А- учащихся должны знать:

     Определение давления; формулу; математическая запись формулы; единицы измерения давления; соотношение между единицами.

Б- уметь применять формулу давления при решении задач; уметь применять теорию при решении качественных задач.

В- убедиться при решении задач, что и в жизни, в быту, в производстве необходимы знания по физике.



Ход урока.                                                          

Тема.

 I. Организационный момент.                                Поставка целей урока.

    1 мин. Фронтальный опрос (Жетоны за 1-5 «синий»- базовый 6-8 «красный» уровень зеленый)

 II. Актуализация знаний.

Определения давления. Что называют давлением? Как определить давление?

Какова  формула давления?  А как выразить F= p · s ; S = F \ p.

Какое давление принимается за единицу давления?

Какие единицы давления вы знаете?

В честь какого ученого названа единица давления?

p = F \ S; Если F = const величина  постоянная то какова зависимость p от S опоры ? Что эта за сила , которая действует перпендикулярно      поверхности?  F=P т.д.

Если S опоры постоянная величина, то какова зависимость p от F, действующей перпендикулярно поверхности?

Расставить знаки (Сравните!)  

1кПа = 1000Па                 0,4 кПа > 0,55 гПа

5гПа < 800Па                    400 Па > 55Па

  III. Основной этап

Лоты с задачами:



           На  « 3 » - гусеничный трактор весом 60000 Н имеет опорную площадь обеих гусениц 1,5 м2. Определите давление трактора на грунт. Ответ: 40 000 Па = 40к Па.

         На «4»- Ведро с водой массой 8 кг оказывает на пол давление равное 2кПа. Определите площадь дна ведра. (д=10 Н\кг).

Ответ: 4 · 10-2 м2= 400 см2.

         На «5» - Какое давление оказывает на грунт гранитная колонна, если её объем 6 м3, площадь основания 1,5 м2.   (P гр= 2600 кг\м3); m= 15600 кг; F=156000 H.

Ответ: P= 104000 Па = 104к Па.



Учащиеся выбирают: по одному

 ученику  около доски решают по 2 заданию .

Проверка (жетоны по уровню заданий)



Ответы:

а) 0,40 кПа ;                          а) 0,04 м2 ;                      а) 104 кПа;

б) 4000Па;                             б) 4м2 ;                            б) 1040 Па;

в) 40000 Па;                          в) 400м2;                                      в) 1040 кПа;



		Практические задачи

На «3»- вычислите давление монеты, в  положении (б) если S =  π R 2 ; m=

( на весах)



На «4»- сможешь ли ты пройти по льду, выдерживающему давление 

30000 Па, в своих сапогах.

Ρ1=

S1=

S=2S1

m=

F=mq

P=F\S

Р1 и Р сравнить.



На «5» - вычислить давление кирпича на  одну из граней. При  каком  положении давление на стол будет большим? Наименьшим? Почему.

Принести кирпич  Рк = 1800 кг\м3

Решение: V= a в с;  S= a в; m = ρ · V; F=mq; ρ=F\S;

а = 

в =

с = 

Самопроверка к заданию: на доске по 3 ответа к задаче, каждый подходит и выбирает получившийся ответ. (жетоны по уровню).



Тест по качественным задачам. (Взаимопроверка).

Слайд с тестом на доске

1. У сельскохозяйственных машин колеса делают с широкими ободами для того, чтобы…..

а) увеличить давление на почву;

б) уменьшить давление на почву;

в) чтобы красиво было.

2. Аист стоял на двух ногах, потом одну поджал. Как изменилось давление?

а) увеличилось;

б) уменьшилось;

в) не изменилось.

3. К человеку который провалился под лед, надо для спасения ползти по льду, для того чтобы давление на лед……

а) увеличить;

б) уменьшить;

в) давление не меняется, что идти по льду, что ползти.

4. Для чего лезвие режущих предметов остро затачивают?

а) чтобы при малой силе, создать большее давление;

б) чтобы при малой силе, меньшее давление;

в) чтобы уменьшить S опоры.

(Жетоны по уровню) 4пр.- красный; 3пр.- зеленый; 2пр.- синий.



Сообщение об ученом Блез Паскаль

или сообщение о способах уменьшения и увеличения давления. (Слайд об учёном)



Итог урока.

Какого цвета жетонов больше, такая оценка за урок.

Ребята, внимание давайте подведем итог урока

1). Знаем ли мы формулу давления.

2). Научились ли её применять при решении задач.

3). Убедились, что знания по этой теме необходимы в жизни, в быту. (строителям; инженерам и т.д.)

Д\з:  повторить § 33-34

с\р на дом. на карточках.





Самоанализ урока.

Тема решение задач по теме «Давление. Способы уменьшения и увеличения давления.»

Урок  закрепления и применения ЗУН, полученных на предыдущем уроке. При планировании урока учтены возрастные особенности учащихся 7 класса.

Ребята  12- 13 лет способны мыслить, рассуждать, поэтому при построении урока старалась применить:

активную познавательную деятельность,

чтобы организовать внимание учащихся 

этого возраста, удовлетворить любознательность,

проявились способности ученика.

    

На уроке решаю ТДЦ. При постановке целей урока старалась обеспечить взаимосвязь, комплектность. Выбранная структура урока считается рациональным для достижения целей урока.

На организационном этапе. (Стимулирующее введение; правила оценивания- обеспечения необходимой мотивации).



Актуализация опорных знаний.

(фронтальный опрос)- теоретическая база.

Вопросы 1-5 базовый уровень

6-9 средний уровень.

IV. Основной этап - решения задач.

1.Количественные (дифорные)- самопроверка учащихся.

2. Практические задачи- различные задания степени сложности и учитывающий интерес учащихся. (взаимопроверка).

3.Качественные задачи в виде теста. (взаимопроверка)- оценивание.

 На протяжении всего этапа идет обобщение силами учащихся и самим учителем





V. Итог. Подводят сами ученики.

Самооценивание своей работы за урок.

На уроке осуществляла дифференцированный подход через содержание материала, или от простого к сложному. Ребята работали в обстановке выборе деятельности. 

Главный акцент в этом уроке делается на проверку усвоена ЗУН соответствующее минимуму содержания образования, базисному уровню по предмету.

Цель достигнута:

Воспитательная задача решилась: реализация своих способностей весь урок; приобретение веры в себя.