КОНСПЕКТ УРОКА БИОЛОГИИ В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ЛИШАЙНИКИ»

КОНСПЕКТ УРОКА БИОЛОГИИ, ПРОВЕДЁННОГО В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ЛИШАЙНИКИ»

Цели и задачи урока:

Познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов, их роли в природе и жизни человекаВыяснить значение лишайников  в природе и жизни человека;

Вырабатывать навыки самостоятельной работы, расширять кругозор;

Развивать познавательный интерес к предмет;

 Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:  Мультимедийный проектор, презентация «Лишайники», учебники, тетради, письменные принадлежности.

ХОД УРОКА:

Организационный момент.        Приветствие, настрой учащихся на учебный процесс, определение  отсутствующих на уроке.

Проверка домашнего задания:            общая характеристика водорослей по плану:

Среда обитания

Строение 

Виды. Представители.

Питание.

Размножение.

Значение.

Новая тема:     Догадайтесь о каких организмах пойдёт речь. Они были известны ещё в III в. До н.э. Они являются пионерами, т.к. первыми поселяются на голых камнях. На обледеневших северных скалах, песках обожжённой солнцем Сахары, в безжизненной   Антарктиде. Но ни в жаре, ни в холоде они не могут жить без чистого воздуха. Растут они очень медленно. За своеобразный внешний вид их назвали «хаос ом природы», «убогой нищетой растительности»                       Презентация ( показ изображений лишайника.)

Определение темы урока, запись темы в тетради. 

Самостоятельная работа учащихся с материалом учебника.       П.13, стр.62

Задание: Прочитать текст параграфа и по плану составить самостоятельно конспект с записью его в тетрадь.

Слайд с планом     1. Формы лишайников:   1.

                                                                                  2.

                                                                                  3. 

                                   2. Строение.

                                   3. Питание:                               -роль грибов:

                                                                                       - роль водорослей

                                   4. Размножение.

                                   5. Значение.

5. Проверка самостоятельной работы по презентации  с корректировкой и  закреплением материала.

6. Работа в группах.  Учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе выдаётся лист с заданием. Какая группа правильно и быстро ответит на все вопросы задания.

Задания: 1. Лишайники –это высшие или низшие растения? Докажите.

                  2. Почему лишайник является примером симбиоза?

                  3. Лишайники часто встречаются на деревьях. Как вы думаете, лишайники – это      паразиты?

                   4. Во влажном состоянии ягель («олений мох») мягкий и упругий. Однако, после высыхания он твердеет и становится хрупким. Легко крошится. Имеет ли это какое-нибудь значение?   

                  5. почему лишайники называют «пионерами» растительного мира?

7. Закрепление полученных знаний по тесту.    Учащимся выдаются листочки на которых они ставят «+»  если согласны с высказыванием или «-»- если не согласны.

1.Лишайники относятся к высшим растениям.

2. тело лишайника называется слоевище.

3. Тело лишайника состоит из гриба и бактерий.

4. Размножаются лишайники вегетативно, отламавшимися кусочками тела.

5. формы лишайника: накипные, кустистые, листоватые.

6. В лишайнике грибница  предохраняет водоросль от избыточного освещения и высушивания, доставляет 

7.Чем сильнее загрязнён воздух,тем меньше встречается в нём лишайнеков.

8.Лишайники паразитируют на стволах деревьев.

9.Лишайники – медленнорастущие организмы.

Сбор ответов, проверка,  оценивание работы учащихся на уроке.  Неактивные учащиеся опрашиваются  на следующем уроке по домашнему  заданию и получают  оценки.



Задание на дом.  §13 характеристика лишайников ,найдите места произрастания лишайников на нашей территории.



Интересные сведения.

1.Чем больше индустриализован город ,чем  сильнее загрязнён  его воздух, тем меньше встречается в нём лишайников. Тем меньшую площадь покрывают они на стволах деревьев и других субстратах и тем ниже их жизнеспособность. 

2.При повышении степени загрязнённости  воздуха первыми исчезают кустистые лишайники ,за ними – листоватые и последними – накипные.

3.С давних  времён исландский мох (лишайник рода Цетрариа ) служит в голодные годы дополнительным  продуктом питания. Особенно широко его употребляли в пищу двести лет назад в Исландии - отсюда и название.

4.Существует легенда о  том,  как в бесплодной пустыне люди, истощенные голодом и трудным переходом , встретили на земле массу мелких сухих крупинок , похожих  на манную крупу. Насытившись этими крупинками ,люди обрели силы ,позволившие им закончить трудный путь.

           Предполагают  ,что крупинки ,о которых рассказано в легенде, - это съедобный лишайник , серые комочки которого ветер перекатывает по пустыням Африки, передней и Средней Азии. Отсюда пошло выражение «манна небесная».