Конспект урока для 6 класса "Строение стебля"

Автор(ы): 

 Звягинцева Светлана Олеговна

Место работы, должность: 

МБОУ Дячкинская СОШ, учитель биологии

Регион: 

 Ростовская  область

Характеристики урока (занятия)

Уровень образования: 

 среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: 

 Учащиеся 

 Учитель 

Класс(ы): 

 6 класс

Предмет(ы): 

 Биология

Учебник:

Биология (Бактерии. Грибы. Растения) 6 класс, автор В.В. Пасечник 



Тема:Строение стебля

Цель урока: познакомить учащихся с внутренним и внешним строением стебля.

Задачи:

 обучающая – продолжить формирование понятия о клеточном строении стебля. Взаимосвязи между его строением и выполняемыми им;

развивающая – вырабатывать практические умения по определению и распознаванию слоев стебля; развивать умение выявлять главное, обобщать, сравнивать и делать выводы;

воспитывающая- формировать умения совместной деятельности, чувство бережного отношения к природе.

Оборудование: однолетние побеги деревянистых побегов; спилы стеблей деревьев; таблица «Микроскопическое строение стебля»

Тип урока: урок  новых знаний



Методы обучения: частично – поисковый, проблемный.

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

Организационный момент, включающий:

		постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

		определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном  этапе урока;

		описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог) 



Цели для учащихся: эмоционально  настроиться на урок. 

Цели для учителя: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически подготовить обучающихся к общению и предстоящему занятию,  достичь эмоционального  настроя на урок, создать ситуацию успеха для каждого обучающегося.

	Метод: словесный.

Содержание: вступительное слово учителя  в стихотворной форме на фон пения птиц.



Чудесный день!

 И настроение чудесное –подстать!

 Позвольте наш урок с улыбки мне  начать!

Подарите улыбку друг другу  и мне!

 Очень рада вас видеть и готова с вами сотрудничать!





Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

		определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном  этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

		определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном  этапе урока;

		описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

		описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

		определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей; 

		описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

		описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса; 

		описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса

Цели для учащихся: актуализация имеющихся знаний.

Цели для учителя: активизация деятельности обучающихся, выявление причинно-следственных связей по изученной теме, всесторонне проверить знания обучающихся, организовать и целенаправить познавательную деятельность обучающихся.

Методы: индивидуальный, фронтальный опрос, объяснительный, сотрудничество, словесно – наглядный

фронтальный опрос

работа с таблицами 

работа по опорной схеме (ликвидация пробелов знаний с обучающимися)  

дифференцированный подход

Какую тему мы изучали на прошлом уроке?( Лист)

Давайте проверим, как вы усвоили эту тему.

Фронтальный опрос

- Какие функции выполняет лист растения?

- Каково внешнее строение листа? (рисунок на доске)

- Какие листья называют сложными, а какие простые?

- Какую функцию выполняют жилки листа?

      2.  Работа со схемами

            - составить схему «Жилкование листьев» (1 уч-ся)

            - зарисовать типы жилкования листьев (2 уч-ся) 



3.Работа с таблицами

- строение кожицы 

- строение мякоти листа



Найти соответствие между составляющими проводящих пучков и их строением и функциями

Проводящие пучки

Особенности строения, функции

Сосуды

А)Образованы живыми длинными клетками, по ним передвигаются растворы органических веществ

Ситовидные трубки

Б) Вытянутые клетки с толстыми стенками, придают прочность листу

Волокна

В) Образованы живыми клетками, по ним передвигаются вода и растворенные в ней минеральные вещества. 

Ответ: 1) – В)  2) – А);  3) – Б)

Подведение итогов этапа. Оценивание работы.

Формулирование темы и задач урока Данный этап предполагает:

		постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

		определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

		изложение основных положений пройденного учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

		описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

		описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе повторения пройденного учебного материала;

Цели для учащихся: умение ставить цели и задачи, составление плана работы, умение оценивать свою работу и работу одноклассников.

Цели для учителя: обеспечение мотивации обучающихся, учить самоорганизации при выполнении  учебной задачи.

Методы: частично-поисковый, словесный, наглядный, практический.

Тема  сегодняшнего урока будет логично рассматривать после темы: «Лист».  Лист тесно связан с этим органом растения, так как благодаря ему  лист выносится к солнцу и получает максимальное количество солнечной энергии? Что это за орган растения? Изучали мы его? изучили? Что для нас остается еще загадкой? Правильно: внешнее и внутреннее строение стебля. 

Итак, тема урока: Строение стебля.

Зная тему урока, давайте попробуем сформулировать цели урока. Что мы должны узнать на сегодняшнем уроке? 

мы познакомимся с внешним и внутренним строением стебля древесного растения;

установим взаимосвязь строения клеток и тканей стебля с их функциями;

научимся определять и распознавать слои стебля.



Цели для учащихся: узнать о внешнем и внутреннем строении стебля; особенностями образования годичных колец, 

Цели для учителя:  познакомить обучающихся с особенностями строения стебля; с тканями, образующими стебель; с особенностями роста стебля в толщину..

Методы: частично-поисковый, практический

Функции стебля

- Как вы думаете, для чего растению нужен стебель? Какую функцию он выполняет?

 (осевая часть побега, поводить пит.вещества, выносит листья к свету, на нем развиваются листья, цветки, плоды с семенами)



Разнообразие стеблей

Стр. 124, рис. 89

Познакомиться с текстом, рисунком п. 26 и построить схему (кластер) «Разнообразие стеблей»

Рассмотрите комнатные растения в нашем классе6 циперус, колеус, бегония , фикус. Чем отличаются у них стебли? Различают два типа стеблей. (схема в тетрадь)



                                                                  Типы стеблей 

                           травянистые                              деревянистые

                                                                                (лигнин)



          Стебли также различаются по направлению роста. Можно выделить следующие виды стеблей (особенно у травянистых). Составляем схему (кластер)



                                    прямостоячий                       лазающий 







                                                  Разнообразие стеблей









                         вьющийся                                             ползучий 





Внутреннее строение стебля.

На каждом столе лежит однолетний побег и спил дерева. Учащиеся разглядывают их и определяют слои и ткани стебля.

Работа с таблицей на доске, рисунками в учебнике рис.90 и 91, в тетради.

Рассказ учителя о внутреннем строении стебля.

На спиле можно легко различить следующие участки: кору, камбий, древесину и сердцевину. Молодые стебли покрыты кожицей, которая затем заменяется пробкой. Это покровные ткани, которые защищают внутренние ткани от излишнего испарения, повреждений, проникновения пыли и микроорганизмов.

На кожице стебля развиваются чечевички. Они играют такую же функцию, что и устьица на листьях. Какую? Правильно, осуществляют газообмен.

Луб – следующий слой после коры стебля. Он образован разными группами клеток, поэтому выполняет несколько функций. Ситовидные трубки – образованы живыми клетками, проводят растворы органических веществ. Лубяные волокна – образованы клетками с разрушенным содержимым и одревесневшими стенками, придают прочность.

Камбий – слой между корой и сердцевиной.  Узкие длинные клетки с тонкими оболочками. Обнаружить нельзя, но почувствовать можно – содрав часть коры с поверхности древесины и проведя пальцами по обнаженному месту, можно почувствовать увлажненную древесину. Это и есть содержимое клеток камбия.

Древесина – основная часть стебля. Образована  клетками разной формы и величины. Все слои клеток древесины, образовавшиеся в благоприятное время года, составляют годичное кольцо прироста.

Сердцевина – рыхлый слой в центре стебля, здесь откладываются запасы питательных веществ.















Подведение итогов этапа. Взаимопроверка качества выполнения задания по обозначению слоев среза стебля.

		Закрепление учебного материала, предполагающее:

		постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

		определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

		описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

		описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

      Цели для учащихся: повторение и закрепление  темы, умение оценивать результат   деятельности, выявлять свои ошибки, понимать успех.                                                                                                                               Цели для учителя: проверить степень освоенности материала                                                                     Метод: словесный, наглядный, проблемно-поисковый, самостоятельная познавательная деятельность, контроль, самоконтроль

Фронтальный опрос:

- какие слои образует стебель древесного растения?

- сохраняется ли кожица на старых стеблях?

- что такое чечевичка и какое значение она имеет для растения?

- как образуются годичные кольца?



Тест

Стебель состоит из…

Коры, камбия, древесины, сердцевины;

Кожицы, срединной ткани листа и жилки;

Кожицы, пробки, луба.

Кора стебля состоит из…

Кожицы, пробки, луба;

Камбия, луба.

Камбий …

Осуществляет проводящую функцию;

Наращивает стебель в толщину;

Откладывает в своих клетках запасные органические вещества.

Сердцевина…

Осуществляет проводящую функцию;

Наращивает стебель в толщину;

Откладывает в своих клетках запасные органические вещества.

В каком направлении перемещаются растворы органических веществ по лубу?

От листьев к корням;

От корней к листьям.

В какую сторону направлен ток растворов минеральных веществ по древесине?

От листьев к корням;

От корней к листьям.

 Ответ: 1. – 1);  2. – 1); 3. – 2); 4. – 3); 5. – 1); 6. – 2).

Итак, вспомните цели нашего урока. Достигли ли мы их?                                                                              



Задание на дом, включающее:

		постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

		определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

		определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

С какой темой вы познакомились на уроке?

Как вы считаете, вам пригодятся знания о стебле в вашей жизни?

Оцените свою работу на уроке.

Подведите итоги и оцените свою работу на уроке.

 Домашнее задание п.26, ответить на вопросы, на 6 вопрос дать письменный ответ; познакомиться с дополнительным  материалом в конце параграфа.