Конспект урока на тему "Импульс тела. Закон сохранения импульса"

Республика Казахстан

Алматинская область, Уйгурский район, село Чунджа

КГУ «Чунджинская средняя школа №1»

учитель физики и информатики

Червякова Рошангуль Гожахметовна

Если одно тело приводит в движение другое, 

то теряет столько своего движения, 

сколько сообщает 

Р. Декарт 



Мало иметь хороший ум, 

главное – хорошо его применять 

Р. Декарт 

Решение задач по теме "Импульс тела. Закон сохранения импульса". 

Цель урока: 

Обобщить знания, полученные при изучении темы «Импульс тела. Закон сохранения импульса», научить учащихся применять теоретические знания при решении задач. 

Задачи урока: 

Образовательные: 

1. Развивать умения и навыки у обучающихся при решении физических задач нестандартной формулировки. 

2. Сформировать целостную систему знаний по изученной теме. 

Развивающие: 

1. Совершенствовать интеллектуальные способности и мыслительные умения обучающихся, коммуникативные свойства речи. 

2. Вырабатывать умение применять теоретические знания для решения задач; делать выводы; подчеркнуть взаимосвязь с другими науками. 

3. Продолжить работу по развитию умений моделировать ситуацию. 

Воспитательные: 

1. Продолжить работу по формированию у обучающихся добросовестного отношения к учебному труду; коммуникативных умений, эстетического восприятия мира. 

2. Развивать культуру общения и культуру ответа на вопросы; функции общения на уроке как условие обеспечения взаимопонимания, побуждения к действию. 

3. Воспитание чувства товарищества. 

Тип урока: урок закрепление 

Методы: кейс-метод(ситуации-иллюстрации), проблемный, критическое мышление 



Ход урока 

1. Организационный момент + мотивация 

Здравствуйте ребята, я рада видеть вас. Сегодня у нас урок решения задач по теме «Импульс. Закон сохранения импульса». А для начала работы мы должны поприветствовать друг друга и сделаем мы это так 



Упражнение «Здравствуй, друг!» 



Задача: поприветствовать друг с друга. 

- Здравствуй, друг! – Здороваются за руки. 

- Как ты тут! – Хлопают по плечу друг друга. 

- Где ты был? – Дергают за ухо друг друга. 

- Я скучал! - Кладут руки себе на сердце. 

- Ты пришел! – Разводят руки в стороны. 

- Хорошо! – Обнимаются. 

2. Актуализация знаний 

Приём «Фишбоун» (рыбный скелет) 

Голова - вопрос темы, левые косточки - основные понятия темы, правые косточки — суть понятии, хвост – ответ на вопрос. 

голова- импульс тела (количество движения) ввел понятие – Рене Декарт 

перевод с лат- (удар, толчок) 

обозначение –р 

определение - Физическая величина, равная произведению массы тела на скорость его движения 

формула - 

Единица измерения – кг*м/с 

II закон Ньютона в импульсной форме - 

Закон сохранения импульса 

Закон сохранения импульса при неупругом взаимодействии - 



Задание на ранжирование 



Выпишите номера приведённых примеров в два столбика : в первый столбик примеры неупругого взаимодействия, а во второй – упругого взаимодействия. 

1. Столкновение двух пластилиновых шариков; 

2. Удар свинцового шарика о стальную плиту; 

3. Удар метеорита о Землю; 

4. Столкновение мухи с лобовым стеклом автомобиля; 

5. Взаимодействие пули с песком; 

6. Взаимодействие пули с деревянным бруском; 

7. Удар футбольного мяча о стену; 

8. Столкновение бильярдных шаров; 

9. Столкновение теннисного мяча с ракеткой; 

10. удар молота о наковальню. 

Неупругое взаимодействие: Упругое взаимодействие: 

2, 7, 8, 9, 10 1, 3, 4, 5, 6 



3. Решение задач 



Деление на группы по принципу « геометрические фигуры – квадрат, треугольник, круг) 



«Кейс- метод» (анализ конкретных ситуаций) 

ситуации – иллюстрации 

Каждая группа получает по три листа иллюстрирующие ситуацию. Ваша задача в группе выявить проблему, анализировать поиск путей выхода. 

1. «Апельсин» Почему апельсин, пробитый пулей, остался неподвижным, хотя он не закреплен и сила действия пули была достаточно большой? 

Ответ: время взаимодействия пули с апельсином мало из-за большой скорости движения пули, значит (изменение импульса) мало. 

2.»Медуза» На рисунке изображена медуза. Объясните способ передвижения в различных направлениях этого морского животного? Вдоль края купола медузы расположена сеть нервных клеток, в которых периодически возникают самопроизвольные импульсы. Сжимаясь, медуза всасывает в себя часть воды, которую затем выстреливает из своего полого тела. 

Ответ: у каракатиц, кальмаров, спрутов между головой и туловищем на брюшной стороне есть короткая конусообразная трубка а. Она сообщается с полостью в, расположенной между внешним покровом и самим телом. Полость через щель б заполняется водой. Затем, сокращением мускулов щель закрывается, и вода выталкивается с большой скоростью через воронку г. Наполнение полости водой и выталкивание водяной струи происходит ритмично. За счет реактивного действия струи жидкости каракатица перемещается. 

3. “Лодка” В немецком научно-популярном журнале указаны два способа использования энергии газовой струи для движения лодки, схематически изображенные на рисунке. Какой способ действеннее? 

Мехи́ в технике — устройство для нагнетания воздуха. Служит для получения непрерывной воздушной струи. Технический смысл устройства состоит в том, что воздух порционно нагнетается в крупный резервуар, из которого выходит затем стабильным (непрерывным) потоком. 

Из двух предложенных способов действен только первый — при условии, конечно, что мех достаточных размеров и струя вытекает с большой скоростью. При вытекании воздушной струи в одну сторону, мехи, а следовательно, и вся лодка, будут увлекаться в противоположную сторону. 

Второй способ — действие воздушной струи на лопатки колеса, вращающего винт за кормой лодки, - не может привести лодку в движение. Причина ясна: вытекание струи воздуха вперед должно увлекать лодку назад, вращение же ветряного двигателя будет тянуть лодку вперед; оба движения, направленные в противоположные стороны, дадут в итоге состояние покоя 

4. “Басня Крылова”: 

Однажды Лебедь, Рак да Щука 

Везти с поклажей воз взялись, 

И вместе трое все в него впряглись. 

Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу! 

Поклажа бы для них казалась и легка: 

Да Лебедь рвется в облака, 

Рак пятится назад, а Щука тянет в воду. 

Кто виноват из них, кто прав, - судить не нам; 

Да только воз и ныне там! 

Вопрос: Почему воз и ныне там? Какой физический закон спрятан в басне? Дайте графическое решение задачи? 

Ответ: Если две силы приложены к одной точке, то их равнодействующая определяется правилом параллелограмма. 

Диагональ параллелограмма, построенного на данных силах, определяет величину и направление равнодействующей. По закону сохранения импульса: Рлебедь,рак = Рщука 

5. “Упаковка для ёлочных игрушек”. Каково назначение мягкой упаковки для ёлочных игрушек? Ответ: для уменьшения изменения импульса 

6. « Стрельба из пушки» При стрельбе из орудия возникает отдача – снаряд движется вперед, а орудие – откатывается назад. Снаряд и орудие – два взаимодействующих тела. Скорость, которую приобретает орудие при отдаче, зависит только от скорости снаряда и отношения масс 



7. «Брандс-пойт» Когда пожарные используют брандс-пойт они всегда держат его вдвоем втроем . Так необходимо поступать, чтобы противодействовать импульсу бьющей струи. 



8. « Взлет ракеты» объяснить принцип реактивного движения. 

9. «Биллиардные шары» 



Физкультурная пауза. (Мотивация: Чтобы ощущать себя комфортно в этом мире, человек должен любить себя. Но под «любить себя»- разумный человек подразумевает: «заботиться о своем здоровье». Я предлагаю вам несколько упражнений для снятия усталости. Людям, занимающимся умственной деятельностью, этот комплекс упражнений помогает повысить работоспособность, звучит музыка. Переход по гиперссылке к мелодии для физкультминутки). 



С ситуациями - иллюстрациями вы справились успешно, теперь по решаем задачи на определение импульса тела и на закон сохранения импульса. 

Алгоритм решения задач 

на применение закона сохранения импульса 

1. Понять предложенную задачу (увидеть физическую модель). 

2. Анализ (построить математическую модель явления): 

 Выбрать систему отсчета. 

 Выделить систему взаимодействующих тел. 

 Определить импульсы всех тел системы до и после взаимодействия. 

 Записать математически все вспомогательные условия. 

3. Полученную систему уравнений решить относительно искомой величины импульса. 

4. Проанализируй реальность полученного результата (Обрати внимание на знак полученной скорости, указывающий на ее направление.) 



Задача №1. Пловец, масса которого 100 кг, способен оттолкнуться от края бассейна с силой 2,5 кН. Какую скорость можно приобрести при таком толчке за 0,1 сек ? 



Задача № 2. Белка массой 0,5 кг сидит на абсолютно гладкой, обледенелой, горизонтальной, плоской крыше. Человек бросает белке камень массой 0,1 кг. Камень летит горизонтально со скоростью 6 м/с. Белка хватает камень и удерживает его. Вычислите скорость белки, поймавшей камень. 



Задача № 3. Человек массой 70 кг, бегущий со скоростью 6 м/c, догоняет тележку массой 100 кг, движущуюся со скоростью 1 м/c, и вскакивает на неё. Определите скорость тележки с человеком. 



Задача № 4. Два шара массами 100 г и 200 г движутся на встречу друг другу. С какой скоростью будут двигаться эти шары и в какую сторону, если после удара они движутся как единое целое? Скорости шаров до удара соответственно равны 4 м/c и 3 м/c. 



Задача №5. Из орудия массой 3 т вылетает в горизонтальном направлении снаряд массой 15 кг со скоростью 650 м/с. Какую скорость получит орудие при отдаче?  До выстрела импульс системы снаряд-орудие равен нулю. Суммарный импульс после выстрела также будет равен нулю. ответ: 325 см/с 



Задача № 6. Граната, летящая со скоростью 15 м/с разорвалась на два осколка массами 6 и 14 кг. Скорость большого осколка возросла до 24 м/с по направлению движения. Найти скорость и направление движения меньшего осколка. 



Оценочная карта______ Ф.И._____________________ 

фишбоун Кейс-метод Ранжирование Решения задач Само-оценка 

1 Про пловца 

2 Про белку 

3 Про человека с тележкой 

4 Про шары 

5 Про орудие и снаряд 

6 Про гранату с осколками 



Критериальная шкала самооценки: 

• Догадался сам, понял метод, примененный при решении задачи, легко решу подобную- «5». 

• Все понял, но без подсказки не догадался бы –«4». 

• В основном все понятно, но отдельные моменты не представляю четко-«3». 

• Ничего непонятно - «!». Внимание ! Опасность! Пробелы в знаниях, пора задуматься о ликвидации их. 

Рейтинговый отрезок успешности (Шкала успешности) 

В оценочной карточке проведите отрезок длиной 10 см. Будем считать это шкалой знаний, нужных для сегодняшнего урока. Поставьте точку в том месте шкалы, где, по-вашему, мнению находится уровень ваших знаний. 

Задание на дом. 

упр 18 (3) стр. 76 задача на определение скорости ракеты 

Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с 

1 строка — название синквейна, выраженное в форме существительного. 

2 строка – два прилагательных. 

3 строка – три глагола. 

4 строка – фраза, несущая определенный смысл на тему синквейна. 

5 строка – вывод, одно слово, существительное.( ассоциация с первым словом). 

например 

импульс силы 

произведение силы на время 

ударяет, сообщает 

это сильный толчок 

мы сделали выше скачок! 



импульс тела 

изменчивый постоянный 

ускоряет замедляет 

в жизни очень пригодится этому стоит учиться! 



Игра - прощание 

Задача: попрощаться друг с другом, уйти с занятия с позитивным настроем. 

Инструкция: 

Участники тренинга стоя в кругу должны рассчитаться на первый, второй. Первые номера встают во внешний круг, вторые – во внутренний и поворачиваются друг к другу лицом, выполняя следующие действия: 

- Милый друг! – Здороваются за руки. 

- С тобой хорошо! – Хлопают по плечу друг друга. 

- Но надо идти. – Дергают за ухо друг друга. 

- Я буду скучать! - Кладут руки себе на сердце. 

- Но мы ведь встретимся? – Разводят руки в стороны. 

- Хорошо! – Обнимаются. 

- Пока! – Машут друг другу рукой.