Интегрированный урок по теме: "Горы и человек"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Гимназия № 5" г. Брянска









Интегрированный урок по биологии и географии

«Горы и человек»











Подготовили:

						учитель биологии высшей категории

						Елисеева Ирина Николаевна

						и

						учитель географии высшей категории

						Глебова Евгения Николаевна

 





Тип урока: урок-систематизация знаний с элементами изучения нового материала.

Форма урока: урок-экспедиция (комплексно-географическая) с опорой на опережающие групповые задания.

ЦЕЛЬ: продолжить формирование умений систематизировать и интегрировать знания из разных дисциплин с целью решения проблемных ситуаций на уроке.

Задачи:

Образовательные:

выявить черты и признаки     биологической  и 

небиологической адаптации  людей к жизни в горах.

	Развивающие:

развитие познавательного интереса к предметам путём интеграции;

развитие умения самостоятельного поиска различных источников информации;

развитие коммуникативных компетентностей учащихся. 

Воспитательные: 

воспитывать самостоятельность и аккуратность ;

содействовать воспитанию культуры общения.

Оборудование: задания для групп, отчёты по заданиям, комплексная презентация (результаты совместной работы групп), компьютер, карты, атласы.

Правила совместной работы

Нет "актеров" и "зрителей", все - участники.

Говорить так, чтобы тебя понимали.

Будь активным, стремись к успеху.

Критикуются идеи, а не личности.

Возражай.

Цель деятельности не в "победе" какой-либо точки зрения, а в возможности найти лучшее решение, узнав разные мнения по проблеме.

Подготовка к уроку

	Класс по желанию делится на группы, которые получают свои исследовательские задания опережающего характера с целью выяснения влияния гор на биологическую и небиологическую адаптацию человека, живущего в горных районах.

Источники информации различны: научно-популярная литература, материалы Интернет, карты атласов, текст учебников по географии и биологии, рассказы очевидцев, семейные реликвии ит.д.

Формы отчётов: доклады, презентации, устные сообщения, рисунки, схемы и т.д.

Задание для антропологов

доказать, что горы – колыбель человечества, приведя факты из истории освоения гор, используя данные о мировых находках пребывания человека в горах и предгорьях;

подготовить отчет  и презентацию о влиянии гор на эволюцию человека, растений и животных.

Задания для  первой  группы физиологов

раскрыть причины долголетия горцев и показать влияние природы гор на здоровье человека;

охарактеризовать физиологические изменения в организме человека, возникающие под действием горного климата.



Задания для второй группы физиологов

раскрыть причины горной болезни;

описать правила оказания помощи человеку, страдающему горной болезнью.

Задания физгеографам

из курса географии 6-7 классов вспомнить и показать на схеме какие физические показатели меняются с высотой. Каковы главные закономерности этих изменений;

показать на схеме (на примере Кавказских гор) особенности высотной поясности в горах;

охарактеризовать главные закономерности распределения высотных поясов в горах, специфика высотной поясности на западных и восточных склонах Кавказа;

охарактеризовать особенности хозяйственной деятельности в  пределах различных высотных поясов.

проанализировать и нанести на к/к горные районы России, подверженные стихийным бедствиям или неблагоприятным для хоз. деятельности человека природным явлениям.



Ход урока:

Оргмомент.

Познакомившись с эпиграфом к уроку, учащиеся самостоятельно формулируют тему урока.

Инструкция учителя: урок проводится в форме комплексной биогеографической экспедиции. В восхождении принимают участие специалисты в разных отраслях знаний: физгеографы, антропологи, физиологи, биологи, экологи, этнографы. Группы, получившие свои задания, свои маршрутные листы, идут своим маршрутом. 

Девиз экспедиции – не скорость восхождения, а его качество. Поэтому работаем в связке, и как это важно в горах чувствовать взаимопомощь, чувство локтя. Ваше снаряжение – это тот багаж знаний, который уже есть и тот, который получите.

В восхождении важна страховка – опорные базовые знания, понятия. Используйте их. 

Поведут вас к вершине знаний опытные инструкторы – ваши учителя биологии и географии.

			Актуализация темы урока

Актуальна ли эта тема для России?

Один ученик работает с атласом, другой у доски с настенной картой показывает гонные районы России.

Учащиеся сами формулируют цель экспедиции:

как горы повлияли на жизнь и х/д человека?

как горы влияют на здоровье и приспособленность человека в горах (адаптацию)?

как деятельность человека изменяет горы?

выяснить влияние гор на биологическую и небиологическую адаптацию человека.

Черты биологической и небиологической адаптации учащиеся записывают в схему :

Человек - горы

Горы - человек









Первыми на маршруте работают физгеографы с отчётом о первых четырёх заданиях.

За ними антропологи доказывают, что горы – колыбель человечества.

Физгеографы докладывают о том, что природа гор испытывает человека повседневно стихийными явлениями (отчёт о пятом задании).

Как же горы влияют на здоровье и какие физиологические особенности формируются  у горцев?

Отчёт первой группы  физиологов.

Отчёт второй группы физиологов.

Как горы влияют на этно-культурные особенности жизни населения, быт, обычаи, хозяйственную деятельность?

Особенности национального состава и расселения народов Кавказа.

Особенности планировки и застройки населённых пунктов в горах.

Особенности одежды.

Обычаи и традиции.

Привал на маршруте.

Учащийся класса историческая родина которого Кавказ, демонстрирует свою родословную, рассказывает о своих предках, демонстрирует семейные реликвии и фотографии, угощает блюдами национальной кухни. В это время звучит музыка народов Кавказа.

После привала отчёт о развитии ремёсел.

Отчёт экологов.

Подведение итогов.

Домашнее задание:  

по географии  - составить памятку для отправляющихся в горы;

по биологии – повторить регуляцию дыхания и кровообращения.



			Использованная литература



Гвоздецкий Н.А., Голубчиков Ю.Н. «Горы» - Москва: Мысль, 2000.

Агаджанян Н.А. «Человеку жить везде» - Москва : Мир, 1992.

Анучин В.А. «Географический фактор в развитии общества» - Москва: Мир 2005.

Алексеев А.И. «География России» учебник для 8 – 9 класса – Москва: Дрофа, 2008.

Драгомилов А.аш Р.Д. «Биология» учебник для 8 класса – Москва : ентана-Граф, 2011.

http://www.ecology-portal.ru/publ/ekologiya-i-obschestvo/501502-chelovek-i-gory.html