Конспект урока биологии для 6 класса по теме «Строение растительной и животной клеток. Вирусы»

Конспект урока биологии для 6 класса
по теме 

«Строение растительной и животной клеток. Вирусы»

Мокеева Светлана Николаевна, учитель биологии 

филиала МБОУ Мурзицкой СОШ - Кочетовская ООШ, 

с. Кочетовка (Сеченовский район, Нижегородская область)

УМК «Биология. 6 класс. Живой организм»

Под редакцией  Н. И. Сонина

Тип урока: комбинированный

Цель: изучить строение растительной и животной клеток, познакомиться с разнообразием клеток.

Задачи: 

1) Образовательные:

- изучить строение и функции ядра;

- познакомиться со строением и жизнедеятельностью вирусов;

- научиться распознавать органоиды по таблицам.



2) Воспитательные:

- воспитывать у учащихся культуру общения и  бережное отношение к природе; 

- продолжить формирование умений сравнивать объекты между собой.



3) Развивающие:

- продолжить развитие умений работать с рисунками учебника;

- способствовать  развитию  умений  анализировать, обобщать и делать выводы.



Планируемые  результаты учебного занятия: 



Предметные:  

Учащиеся должны знать:

-суть понятий и терминов: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «органоид»;

-знать  основные органоиды клетки;

- что лежит в основе строения всех живых организмов.

Учащиеся  должны уметь:

-распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки;

-устанавливать основные черты различия в строении растительной и животной клеток;



Метапредметные:

- регулятивные: 

- самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- организовывать свою учебную деятельность; 

- коммуникативные: 

- обсуждать в рабочей группе  информацию; 

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

- познавательные: 

- работать  с  дополнительными источниками информации;

- находить отличия;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;



Личностные:  

- формировать ответственное отношение к обучению;

- оценивать собственный вклад в работу группы.



Формирование УУД:



Познавательные УУД

		Продолжить формирование умения работать  с учебником. 

		Продолжить формирование умения находить  отличия, объяснять значения новых слов,  сравнивать и выделять признаки.  

		Продолжить развитие навыков обучения.            



Коммуникативные УУД

		Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.

		Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.

		Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

	

	Регулятивные УУД	

		Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

		Продолжить формирование умения узнавать органоиды клетки.

		Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

		Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.



Личностные УУД

Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

 Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Оценивать собственный вклад в работу группы.



Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

Использованные источники  

		Сонин Н.И. Биология. Живой организм.6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.  –М.: Дрофа, 2011г.

		Н. А. Касаткина. Биология. Нестандартные уроки и внеклассные мероприятия. –М.: Дрофа, 2007г.

		М. В. Высоцкая. Биология живой организм 6кл. Лучшие нестандартные уроки–М.: Дрофа, 2005

	Е.Т.Бровкина, Сонин Н.И. Биология. Живой организм.6 класс Методическое пособие. М-  Дрофа, 2007

	Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина биологии 6 класс. Живой организм.

Ссылки на сайт: 

http://biouroki.ru/material/animals/gidra.html

http://images.yandex.ru/

http://easyen.ru/

http://bio.1september.ru/article.php?ID=200800605

Ход урока:

№

Этапы урока

Приём урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

( слайд 1)

Приветствие. 

Определение целей и задач урока

2 мин



Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока. Объявляет тему урока и сообщает задачи урока. 

Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока.

2

Проверка домашнего задания.

( слайд 2-4)

Индивидуальный опрос учащихся у доски (задания1-3)



10 мин 





Вызывает индивидуально учащихся к доске, просит выполнить задание на слайде на оценку. Тем временем все остальные учащиеся выполняют задание №14 в рабочих тетрадях

Отвечают у доски, выполняют задание № 14





3

Изучение нового материала.

Мотивация 

















Рассказ учителя с элементами беседы и демонстрацией презентации

( слайд 5-8)

    10 мин 



Учитель рассказывает учащимся о строении ядра клетки, его функции. Вводит учащимся новое понятие «хромосомы», с целью записи понятия в тетради. Рассказывает о хромосомном наборе разных организмов.

Внимательно слушают  учителя. Записывают определения новых понятий в тетради.







Индивидуальная работа с текстом  учебника

( слайд 9-10)

8 мин





Учитель дает учащимся задание самостоятельно ознакомиться с материалом «Вирусы» (стр.22 учебника) и выполнить задания на слайде 9,10



Читают текст, выполняют задания









Физкультминутка

( слайд 11)

2 мин



Демонстрирует упражнения



Выполняют упражнение



4

Закрепление нового материала



Составление синквейна «Вирус»

( слайд 12)













Разгадывание кроссворда «Строение клетки»

( слайд 13)

8 мин

Учитель  объясняет учащимся значение слова “синквейн”, произошедшего от французского числительного “пять”. Это стихотворение, которое состоит из пяти строчек, написанных по правилам.

1-я строчка — это называние темы одним словом. Чаще это существительное, но может быть и местоимение.

2-я строчка — это определение темы в двух прилагательных или причастиях.

3-я строчка — это три глагола, показывающих действие в рамках темы.

4-я строчка — фраза из четырёх слов, показывающая отношение автора к этой теме.

5-я строчка – завершение темы. Как правило, это синоним первого слова, выраженный любой частью речи.



Учитель выводит на слайд кроссворд, задает задания. 





Составляют синквейн

































Учащиеся с поднятием руки отгадывают слова

5

Итоги урока.

Домашнее задание

( слайд 14)

Подведение итогов, выставление оценок за работу на уроке.

Рефлексия.



5 мин.











Организует беседу с классом по вопросам:

Достигли ли вы цели урока?

Какие затруднения у вас возникли при изучении ядра клетки?

Что нового вы узнали сегодня на уроке?



Демонстрирует слайд с  домашним заданием.

Отвечают на вопросы.









Записывают домашнее задание