Конспект открытого урока по биологии в 7 классе "Пчелы и муравьи общественные - насекомые"

Государственное казённое образовательное учреждение для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, 

«Урюпинская школа-интернат имени генерал-лейтенанта С.И. Горшкова»



















Конспект открытого урока по биологии в 7 классе



Пчелы и муравьи общественные - насекомые.



















Черкашина Т.В

учитель биологии

I квалификационной категории



























Урюпинск, 2014г.





Урок по теме « Пчёлы и муравьи общественные - насекомые»

Цель: выделить особенности строения медоносной пчелы и муравья в связи с общественным образом жизни; показать  роль в природе и значение в жизни человека; доказать необходимость охраны этих насекомых; расширять кругозор учащихся.



Методы обучения: репродуктивный, поисковый, исследовательский, метод коллективного принятия решения 

            

              Тип урока: изучение нового материала.



Форма организации занятий: учебный проект.



Типология проекта: информационно – исследовательский, краткосрочный.



Оборудование: мультимедийный проектор, презентация «Пчёлы и муравьи -общественные насекомые, книги, раздаточный материал, дидактические карточки. 



Форма организации работы в классе: классно-урочная, групповая, индивидуальная.



Содержание урока:



I. Организационный момент (Взаимное приветствие учащихся и учителя, фиксация отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку)

Стадия вызова: 

- Прежде, чем сообщить тему сегодняшнего урока, я загадаю Вам загадки, а Вы должны угадать, о чем пойдет речь на уроке. 

1.  Я пахну летом и пыльцой.

Лечу к цветочкам пулей.

Но я бываю очень злой.

К тому, кто лезет в улей!

2. На поляне возле ёлок 
Дом построен из иголок. 
За травой не виден он, 
А жильцов в нём миллион.





II. Подготовка к основному этапу усвоения учебного материала. Активизация опорных знаний и умений.



- На предыдущих уроках мы начали изучать самый многочисленный тип животных - тип Членистоногие. Какие признаки данного типа наблюдаются у пчелы и муравья?  ( выслушиваю ответы детей).

-Членистые конечности

-наличие хитинового покрова.

К какому к классу вы бы отнесли данных животных?

(к классу Насекомых).

Как Вы уже поняли  героями нашего урока будут пчёлы и муравьи.

В виду того, что информации об этих насекомых очень много, изучать эту тему мы будем в рамках проекта.



Цели  проекта:

	 Изучить систематическое положение медоносной пчелы и муравья;

	изучить строение медоносной пчелы;

	изучить полиморфизм в улье и муравейнике; найти признаки сходства и отличия; 

	изучить  значение пчёл и муравьёв в природе и жизни человека; охрану насекомых;

	изучить историю пчеловодства;

	сделать вывод почему пчёл и муравьёв относят к общественным животным;

	презентовать наш проект.



III.Этапы работы над проектом.

1.Формируются 3 группы учащихся:

Каждая группа получает инструктивную карту, на которой напечатан план изучения области темы.  Листы - ответа.



На сегодняшнем  уроке работа будет проводится  по  группам

« Теоретики», 2 « Пчеловоды», 3 « Биологи».

Просьба к участникам групп помнить правила работы в группе, соблюдать время. 

На групповую работу отводится 20 минут, время выступления оратора  3-4 минуты. 

Просьба начать работу с ознакомления инструктивной карты.

Я желаю вам удачи.

Инструктивная карта «ТЕОРЕТИКИ»

Цель: изучить систематическое положение  медоносной пчелы и муравья, выяснить их значение в природе и жизни человека, предложить меры охраны насекомых.

1.Систематичесое положение пчелы и муравья.

2. Внешнее строение пчелы:

- рассмотрите  подробнее строение рабочей пчелы на рис. 1 (справочный материал) и ответьте на вопросы?

На какие отделы разделено тело пчелы?

Сколько пар крыльев?

 Сколько пар ног?

Какие органы чувств различаются на голове пчелы?

Особенности в строении задних ног. Как вы думаете, для чего они нужны?

3.  Какого значение пчёл и муравьёв в природе и жизни человека.

4.  Предложите меры по охране насекомых.



5.  Сделайте вывод почему  пчёл и муравьёв называют общественными насекомыми?



Инструктивная карта «Пчеловоды»

Цель: изучить  историю пчеловодства.



1. Откуда мы могли узнать информацию о том, что пчела с незапамятных времён сделалась домашним животным человека?

3.   Какими продуктами пчеловодства платили дань, подати и налоги?

4. Что использовали древние славяне вместо сахара, а что - для света?

5. Как называлось древнее пчеловодство?

6. Что изобрёл в 1814 году украинский помещик Пётр Иванович Прокопович? 

7.Сделайте вывод в котором отражено значение пчёл в природе и жизни человека.



Инструктивная карта «Биологи»

Цель: изучить полиморфизм в улье и муравейнике; найти признаки сходства и отличия.

	Теоретическая часть.

1.Полиморфизм пчелиной семьи.

2.Полиморфизм муравьиной семьи.

3.Что называется роением? В чём его биологическая роль?

Практическая часть. 

Используя материал учебника стр 135-136 и справочный материал заполните таблицу  "Полиморфизм пчёл и муравьёв»

Признаки сравнения.

Полиморфизм пчёл и муравьёв



Матка

 пчелы

Матка 

муравья

Трутень

Самец муравья

Рабочая пчела

Рабочие муравьи

1. Размеры тела.

l = 18-20 мм m = 0,25 г



До 50 мм

l = 15-16 мм m = 0,2 г



До 50 мм

l = 12-14 мм m = 0,1 г



2 мм

2. Количество особей в семье.

1

2 и более

Несколько

десятков 

 

От нескольких десятков до нескольких сотен

70 000

От нескольких десятков до миллиона

3. Сроки жизни.

До 5 лет

12-20 лет

1 сезон 

Несколько дней, недель

1 сезон 

До 3 лет

4. Особенности строения.

Крупная пчела, длинное заострённое брюшко; связано с её воспроизводительной функцией











 похожа на рабочих, но отличаются от них строением груди и более крупными размерами. Имеют крылья, которые откусывают себе после оплодотворения

пчела средней величины с очень крупными глазами, соприкасающимися на затылке, брюшко округлое

Развиваются из неоплодотворённых яиц ,имеют крылья























на задних ногах корзиночки, на брюшке зеркальца, расширение пищевода - медовый зобик; на конце брюшка жало

Самки с недоразвитой половой системой, Крылья у них отсутствуют, имеется упрощённое строение груди, глаза меньше, чем у самок, или отсутствуют

5. Выполняемые функции.

Спаривание 

и откладывание яиц













Спариваие 

И откладывание яиц

Оплодотворение

 самки





Оплодотворение самки

















Чистка ячеек, кормление матки и личинок, строительство сот, разведка, сбор пищи, защита улья.



Забота о семье ( Охранники, «няньки», чистят гнездо и тд)



Ответьте на вопросы?

1.Дайте понятие полиморфизм?

2. Сделайте вывод в чём заключается полиморфизм у пчёл и муравьёв,с чем это связано.

2.Поиск информации.

Учащимся предлагается найти ответы на вопросы, указанными в инструктивной карте. Учащиеся работают с учебником, дополнительной литературой.

3.Обработка информации.

Учащиеся в группах заполняют карты ответа, готовят выступление – защиту проекта, определяют из своей группы выступающего.

4.Защита проекта.

Представители каждой группы презентуют свою работу, рассказывают о своих достижениях, делают выводы:

1. Пчела и продукты её жизнедеятельности имеют огромное практическое значение. Но самое большое значение деятельности пчёл проявляется в опылении растений.

2. Пчелиная семья состоит из матки, трутней и рабочих пчёл. Между ними в семье распределены обязанности.

4. Особенности строения рабочей пчелы связаны с её "профессиональными" обязанностями.

5. Пчела и муравей - "общественные" насекомое, обладающее сложным инстинктивным поведением, в их заботливом уходе за "деткой", в целесообразности разделения труда между членами семьи, в их удивительном строительном искусстве 

IV. Домашнее задание.

§28 читать, папочку с проектной работой мы возьмёте  в класс и до оформите работу .

Задания на выбор:

-Подготовить сообщения о тутовом шелкопряде

- Производство шёлка

- Насекомых занесённых в Красную книгу.



V. Итоги урока  и рефлексия. 

Ребята, вы проделали большую работу. 

Командиры групп оцените работу группы, учитывая степень участия в проекте.

Делаю свой комментарий. И предлагаю кратко ответить на вопросы

Какое у вас настроение?



Продолжите  пожалуйста фразу 

Мне было интересно…

Мы сегодня разобрались…

Я сегодня понял, что…

Мне было трудно…

Завтра я хочу на уроке…