Глава 2. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА Тема: Что такое экономика?

Глава 2. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА

Тема: Что такое экономика?	

Цели: рассмотреть экономическую сферу общественно;  развивать учебно-исследовательские умения учащихся критическое мышление через работу с текстом по алгоритму. 

Основные понятия: «экономика», «блага», «производство», города, и хозяйство целой страны, «производитель», «потребитель», «затраты производства».

Оборудование: учебник, правила работы с текстом. 

План изучения нового материала

Роль экономики в обществе.

Что такое производство?

Что необходимо для организации производства?

Ход урока

1.Организационный момент

- Наш урок будет посвящен ответу на вопрос «что такое экономика?»

Целесообразно использовать прием «Корзина идей, понятий, имен…» 

 Это прием организации индивидуальной и групповой  работы учащихся на начальной стадии урока, когда идет людей  актуализация имеющегося у них опыта и знаний, позволяющий выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой  теме урока.   Обмен информацией производится по следующей системе:

1. Задается прямой вопрос о том, что известно ученикам по той или иной проблеме.	

2.Каждый ученик вспоминает и записывает в тетрадь все, что знает по той или иной проблеме (индивидуальная работа продолжительностью 1-2 минуты).

3.Обмен мнениями в парах или в группах. Ученики выясняют, в чем совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия.

4.Каждая группа или пара называет свое представление или факт, не повторяя при этом ранее сказанного.

5.Все сведения, даже ошибочные, кратко в виде тезисов записываются учителем в «корзине» идей (без комментариев). Далее в ходе урока эти разрозненные факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепочки.

II. Слово учителя

Экономика- древнегреческое слово. Оно означает «искусство   вести домашнее   хозяйство» В наши дни под экономикой понимают хозяйство в самом широком смысле этого слова.

Экономика-  это и домашнее хозяйство, и хозяйство фирмы, и хозяйство города, и хозяйство целой страны.

Многие известные люди оставили свое мнение на это этот счет: «Экономика лишь небольшое условие и средство человеческой жизни, но не цель ее, но не высшая ценность и не определяющая причина» (Я. Бердяев).

«Государственное хозяйство - это такое хозяйство, в котором все хотят есть, но никто не желает мыть посуду» (В. Финч).

«Экономика есть работа духа над материей мира, от которой зависит само существование людей в условиях этого мира» (Я. Бердяев).

Какое высказывание вы можете объяснить? 

III. Работа с понятием

Учащиеся записывают в тетради определение понятия: экономика-это хозяйство страны; экономика-направление на создание предметов и услуг, удовлетворяющих потреюности людей.

VI.Работа с текстом учебника

-Запишите правила работы с текстом:

1.Прочитайте текст «Что такое производство?» в учебнике на с.51 и составте план прочитанного.

2.Составте тематический словарь.

3. Рассмотри рисунок на с. 51 и ответь на вопрос «что такс производство?»

Правила работы на уроке записаны на доске. Учитель объясняет детям, как составить план прочитанного текста и тематический словарь урока (см. дополнительный материал).

V.Рефлексия

Учащиеся, по желанию или по выбору учителя, представляю результаты своей деятельности и анализируют трудности и достижения. Учитель может задать ученику следующие вопросы:

Что удалось тебе в твоей работе?

Какие трудности ты испытывал при выполнении данного задания?

Слово учителя

Что необходимо для организации производства? Во первых, знать, что нужно производить? Какие товаров и услуги нужны потребителям? Во-вторых, необходим! подумать, как организовать производство? В-третьих, ре шить, где будут произведены товары и услуги? Кто будет их покупателем?

Учащиеся обращаются к словарю урока, который в учебник; выделен как рубрика «Советуем запомнить».

Далее учитель может обратиться к приему «Лекция». Схема лекции: Организация производства. Доход. Прибыль, Покрытие затрат. Развитие производства. Роль производителя Роль потребителя. Современная экономика. Распространение товаров и услуг. Рынок,

Подведение итогов урока

Учитель предлагает учащимся прочитать основные выводы урока в учебнике на с. 53.

Домашнее задание

Прочитать § 7. Выучить словарь урока. Практикум: задание 2 (текст сообщения оформить) индивидуальное для 4-5 учеников. 2-3 ученика создают обложку для журнала «В мире профессий».

Дополнительный материал

Ряд приемов самостоятельной работы с печатными источниками: 1. Конспектирование - краткое изложение, краткая запись прочитанного материала. Сжатое и последовательное письменное изложение содержания усваиваемого материала. Как правило,

конспект состоит из трех частей: плана, тезисов (основных мыслей источника) и фактического материала.

Составление плана текста - разбиение прочитанного текста на более или менее самостоятельные по смыслу фрагмент и их озаглавливание.

Тезирование - краткое изложение основных мыслей (тезисов)о прочитанном тексте.

Цитирование - дословная выдержка из текста с обязательным указанием выходных данных цитируемого издания: автор, название работы, место издания, издательство, год издания, страница.

Аннотирование - краткое свернутое изложение содержания прочитанного без потери существенного смысла.

Рецензирование - написание краткого отзыва с выражением своего отношения к прочитанному материалу.

Составление формально-логической модели - словесно- схематическое изображение прочитанного материала.

Составление тематического словаря - упорядоченного комплекса базовых понятий по определенному разделу или теме.

Самостоятельный подбор документов к той или иной теме.

Работа с периодической печатью.

Анализ вещественных источников.

Классификация видов документов

Название

Вид материала

Обучающая ценность

Учебник

Вводный, тематический обзор

Указывает основные принципы предмета, определяет терминологию и параметры, дает краткое содержание предмета

Научные работы

Обзор научной литературы; научные статьи, исследовательские записки; комментарии; эссе; тезисы; заметки для симпозиумов

Проверяет выводы, сделанные в учебниках, оценивает общее состояние предмета, определяет будущую потребность в исследовании, предлагает текущие результаты исследования, учит подбирать факты и интерпретировать информацию

Популярная периодика

Новости; мнения; обзор книг; объявления; реклама; колонка редактора

Обзор текущих новостей, исследование исторических событий, общественное мнение

Название

Вид материала

Обучающая ценность

Речи

Политические речи; общественные прения; информативная презентация

Речь как заявления о намёреГ ниях; речь как фиксация важного события; речь как обра- зец ораторского мастерства; речь как выражение культуры

Документы

Конституция; законы

Законы как основные прин^ ципы, связь с правами челове- ка, разрешение конфликтов

Архивы

Законодательная история; записки руководителей; архивы предприятий; семейные архивы

Взгляды участников процесса

Статистика

Социологические опросы; демография

Таблицы и графики, тенденции и графики

Коллекции

Коллекции работ; документальные исторические материалы

Материалы для чтения и исследований