Технологическая карта урока английского языка "I like English!" 2 класс

Автор: Куренкова Дарья Павловна, учитель английского языка МБОУ СОШ № 34 г.Воронеж



УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА во 2 классе «I like English!»



Базовый учебник: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова и др. Английский язык. 2 класс («English 2»). Москва, «Просвещение», 2012 г

Цель: закрепление и повторение пройденного.

Задачи:

образовательная: формировать общеучебные умения и навыки (умение сравнивать, обобщать, делать выводы, анализировать), расширять словарный запас обучающихся посредством знакомства с новыми словами; 

развивающая: развивать коммуникативные навыки сотрудничества с другими учащимися, совершенствовать навыки чтения и произношения изученных слов;

воспитательная: укреплять чувство дружбы, товарищества, воспитывать уважение друг к другу, к окружающим.

Тип урока: повторение пройденного.

Формы работы обучающихся: коллективные, в парах,  самостоятельная работа.

Методы: репродуктивные (Р), частично-поисковые (Ч-П), объяснительно-иллюстративные (О-И)

Оборудование:

для учителя: персональный компьютер, учебник, опоры со словами (местоимения, глагол to be), карточки с местоимениями (к №1 с.54), аудиокурс к уроку "English2", цветные карандаши, картинка «Чарли Браун с собакой»;

для обучающихся: учебники, цветные карандаши.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА



Цель

этапа



Содержание урока

Режимы работы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

Средства

обучения

Примечания



Деятельность учителя

Деятельность ученика













I Мотивационно - вступительная часть ( 2 мин)



Подготовить обучающихся к работе на уроке, повторение лексического материала.

















Обеспечение мотивации учебной деятельности

1. Greeting. 

А) Приветствие учителя

- Good morning, children!

Б) Организует диалог между учениками «Приветствие»











В) Приветствие гостей.

- Поздоровайтесь с нашими гостями.

2. Сообщение цели урока.

- Сегодня на уроке мы постараемся вспомнить всё, что узнали на предыдущих уроках. Ваша задача: стараться внимательно слушать учителя, отвечать на вопросы, быть активными.

Отвечают на приветствие учителя.

Участвуют в диалоге 

- Hello, …! 

- Hello,…!

- How are you?

- I’m fine, thank you.



Приветствуют гостей.



Воспринимают учебную задачу.

Фронт. В парах. Словесные.

Р



Инсценирован.

Личностные:

формирование интереса (мотивации) к учению, умение адаптироваться к сложным ситуациям.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

Уважительное отношение к учителю, друг другу, к присутствующим

















Настрой на работу на уроке









II Операционно - познавательная часть ( 35 мин)



Повторение 

и обобщение изученного













































Смена вида деятельности для снятия напряжения, здоровьесбережение





























































Закреплять навыки использования местоимений













Обобщить употребление глагола to be в личных формах в 1, 2, 3-м лице ед. числа.



Обогащение словаря 

1. All about me.

Организует высказывания детей о себе.

- Расскажите нашим гостям немного о себе.

- What is your friend's name?



2. “We are friends!”

- Let’s sing the song “We are friends!”

- I’m happy that you have got good friends. 

( Я очень рада, что у вас есть такие хорошие друзья)



3.Работа с учебником

 с. 54 - 55

 А) “In your culture”.

- Проверим по записи.

4. Action time

Проводит физминутку.

А) Посмотрите птичка bird 

 Нам пример она дает

 Чтобы небо ближе стало

 Делай up и делай down

Б) Прибежала кошка cat

 тоже хочет дать совет

 чтоб как я вам гибкой стать

 наклоняйтесь left and right 



В) Игра на внимание

–   Я по городу люблю бегать в джинсах цвета … (blue)

- Нам давали на обед помидоры цвета…

- А лимон, когда он спелый носит шкурку цвета …

- А зеленый мандарин носит шкурку цвета …

- Чернокожий человек по-английски будет…

- По утрам не забывай чистить зубы цвета…

- А медведь смешен, забавен носит шубку цвета …

5. Charlie Brown and his dog Snoopy.

А) Организует самостоятельную работу по составлению предложений

 (с.55 у. 2)

- What is  his name?

Б) Проверка 



6. Обобщение о глаголе to be.

Объясняет, обобщает.









7. Let’s play school!

Знакомит с новыми словами (с. 56 у. 4)





Рассказывают о себе: имя, возраст, что любят, кто друзья.







Исполняют песню.















Читают,  переводят, вставляют слова.

Проверяют.

Выполняют упражнения в разминке, усваивают лексику.



















Отгадывают загадки, вспоминают цвета на английском, 

показывают цветной карандаш.





















Читают части предложений, переводят, соединяют, восстанавливают текст.









Читают, стараются запомнить, сравнивают с упр. 1





Читают слова, отгадывают их значение, называя предметы, изображенные на рисунке.



Индивид. Словесн. Р

































Коллект., Фронт., Ч – П, О-И, Р





Коллект.

О - И

























Р, Ч-П



































Самост.

 Р, Ч-П

















Словесн.

О-И











Фронт. О-И, 

Ч-П

	Личностные: ценить и принимать следующие базовые ценности:   «добро», «настоящий друг», доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; ценностное отношение к своему здоровью.

Познавательные: 

отвечать на простые вопросы учителя, самим задавать простые вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдать и делать  простые выводы; развивать языковые способности к догадке (на основе иллюстративной наглядности); 

Предметные: вести и поддерживать элементарный диалог, понимать речь педагога и товарищей на уроке; узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей, наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев. 

Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); высказывать свою точку зрения,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи; читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное,

сотрудничать в совместном решении проблемы 

Регулятивные:

соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.



Индивидуальный рассказ о себе













Повторение песни, эмоциональный настрой.















Восстановленные предложения







Релаксация.



























Отгаданные загадки, усвоенный материал (цвета)

























Восстановленный текст.

















Усвоение знаний о глаголе to be.











Заучивание новых слов



































Минусовка песни

(звуковой файл)











Карточки

Учебник



Аудиокурс





























Карандаши цветные

































Картинка «Чарли Браун и собака», простые карандаши

Учебник

Аудиокурс



Опора













Учебник 





































Одновр. учит. на доске





































































На доске

картинка



 и текст упр.













На доске



Сравнить с предл. из у. № 1



III Рефлексивно – оценочный этап ( 5 мин)

Подведение итогов, формирование личной ответственности за результаты деятельности

1. What’s the title of the lesson? Why?

Выясняет смыл названия темы, отношение обучающихся к предмету.

- Say  after me “I like English!”

- Что вам даст изучение английского языка?

- Как вы оцените свою работу на уроке?

- Что вам нужно ещё дома повторить?



2. Setting homework.

Даёт домашнее задание: с. 56 постараться запомнить новые слова



3. Summing up. Saying goodbye.

Подводит итог.

- Вы замечательно работали на уроке.

- The lesson is over. Bye. See you tomorrow. (Урок окончен. До свидания. Увидимся завтра)

Объясняют своё отношение к предмету, участвуют в коллективном обсуждении

Повторяют хором

Оценивают свою работу, нацеливают себя на повторение дома.





Записывают д/з





Прощаются с учителем, с гостями.





Коллективное обсуждение

























О-И

Личностные:

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

	















Регулятивные: оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;

определять материал для повторения дома

Рефлексия, выяснение причин успеха/неуспеха, запоминание новой фразы, определение роли ИЯ в жизни человека, нацеливание на перспективу.











Получение и осмысление д/з 







Положительное отношение к обучению

































Учебник

































Запись на доске