Стиль и методы управления персоналом органов правопорядка

СТИЛЬ И МЕТОДЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ ОРГАНОВ ПРАВОПОРЯДКА



1. Понятие о стиле управления и факторах, его определяющих

Чаще всего под стилем понимают совокупность типичных и устойчивых методов воздействия руководителя органа правопорядка на подчиненных с целью реализации управленческих функций. Вместе с тем в стиле работы проявляются личностные особенности руководителя, субъективное понимание им системы управления органом правопорядка и своего места в обеспечении эффективной деятельности подчиненных. Поэтому можно сказать, что стиль - это типичный для руководителя органа правопорядка образ мыслей, поведения и деятельности при решении им управленческих задач, эффективном управлении персоналом. 

Выделяют три группы факторов, определяющих стиль управления персоналом органов правопорядка: 

1. личностные особенности руководителя как субъекта управления (его индивидуальную управленческую концепцию; ценностные ориентации; управленческую подготовленность; профессионально-должностную позицию; принимаемые им управленческие роли и другие личностные качества); 

2. характеристики объектов управления (конкретных подчиненных и профессиональных коллективов); 

3. системно-организационные или управленческие факторы (пример стиля работы вышестоящего руководителя; степень организационной "свободы" руководителя в выполнении своих полномочий; сложившуюся в организации систему делегирования полномочий; управленческие нормы и правила поведения; существующие управленческие процедуры принятия решений и прохождения документов; особенности решаемых задач и сложившейся обстановки). 

Решающую роль в детерминации стиля работы руководителя занимает индивидуальная, управленческая концепция, то есть его субъективное отношение к различным методам воздействия на подчиненных и степень адекватности оценки их эффективности. Французский философ и мыслитель Шарль-Луи Монтескье отмечал, что "если хочешь управлять людьми, не надо гнать их впереди себя, надо следовать за ними". Эта мысль Монтескье указывает на необходимость выбора любым руководителем эффективного и научно обоснованного подхода в управлении людьми. 

В науке существует три основные теории, определяющие отношение руководителя к персоналу: теории Х и У (Д. Мак-Грегор) и теория Z (У. Оучи). 

Содержание теории Х: 

1. Большинство сотрудников не любит работу и старается по возможности избегать ее. 

2. Большинство сотрудников необходимо заставлять выполнять работу, оказывая на них административное, экономическое и психологическое давление. 

3. Большинство сотрудников предпочитает быть исполнителями и избегает ответственности. 

Содержание теории У: 

1. Работа является желанной для большинства сотрудников. 

2. Сотрудники способны к целеустремленности и самоконтролю, способны самостоятельно определять стратегии достижения целей. 

3. Сотрудники стремятся к ответственности и самостоятельно принимают решения в пределах их компетенции. 

4. Заинтересованность работников зависит от системы вознаграждения по конечным результатам деятельности. 

Содержание теории Z: 

1. Необходима забота о каждом сотруднике организации. 

2. Необходимо привлекать сотрудников к процессу подготовки и принятия управленческих решений. 

3. Целесообразно обеспечивать периодическую ротацию кадров. 

Практика и научные исследования показали явную выигрышность теорий У и Z по сравнению с теорией Х. Опора руководителя на теории У и Z ведет к формированию у него эффективного стиля управления подчиненными, позволяет ему добиваться положительных результатов в деятельности органа правопорядка. 

Американские исследователи Р. Блейк и Дж. Мутон доказали, что эффективная работа с подчиненными зависит от сочетания в стиле руководства двух переменных: "внимание к службе" и "внимание к людям". Они считают, что хороших результатов в управлении можно добиться, обеспечивая балансирование внимания на служебных (производственных) результатах и одновременного поддержания позитивного морально-психологического настроя людей. 

Кроме того, в индивидуальной, управленческой концепции руководите- ля органа правопорядка должно найти определенное место понимание сущности различных исполняемых им управленческих ролей. Управленческие роли (по Г. Минтцбергу) 

Межличностные роли: 

1. Номинальный начальник. 

- Символ юридической власти, выполняющий определенные церемониальные обязанности (например, подписание документов, прием посетителей и т.д.); 

2. Лидер. 

- Стимулирует подчиненных на достижение цели; 

3. Связник. 

- Служит звеном в вертикальной /а также горизонтальной/ цепи обмена информацией. Информационные роли: 

4.Нервный центр. 

- Собирает несистематизированную информацию, принимает все типы информации; 

5.Распространитель. 

- Передает отобранную информацию подчиненным; 

6.Представитель. 

- Передает отобранную информацию во внешний мир. 

Решающие роли: 

7.Предприниматель. 

- Проектирует и начинает изменения внутри организации; 

8.Ликвидатор нарушений. 

- Принимает корректирующие меры в случаях отклонений в организации и в нестандартных ситуациях; 

9.Распределитель средств. 

- Решает, кто должен получить ресурсы; 

10.Посредник. 

- Участвует в переговорах с другими сторонами, чтобы защитить интересы организации. 

Стиль руководства должен базироваться на оптимальном учете каждой из управленческих ролей, не допуская чрезмерного "застревания" на какой-либо одной из них и учитывая конкретную складывающуюся обстановку в деятельности органа правопорядка. 

Часто типология стилей руководства идет по пути выделения их трех разновидностей: авторитарного, демократического и либерального. Следует отметить, что данная классификация носит общий ориентирующий характер. Реальное проявление стиля, как показывает практика и научный анализ, зависит от сложившихся отношений между руководителем и подчиненными, структуры и сложности решаемой задачи и содержания должностных полномочий руководителя органа правопорядка. 

2. Характеристика основных методов воздействия руководителя органа правопорядка на подчиненных

Анализ практики управления персоналом органов правопорядка позволяет выделить 5 основных методов влияния руководителя на подчиненных. 

1. Метод властного принуждения. Этот метод базируется на применении руководителем властных полномочий в отношении подчиненных, в том числе при наложении дисциплинарных взысканий. Метод принуждения является необходимым методом при воздействии на нерадивых и недобросовестных подчиненных, работников, нарушающих служебную дисциплину и законность. Вместе с тем, принуждение формирует страх перед возможным наказанием за совершенные (даже неумышленно) ошибки и меняет мотивацию труда. У работников начинает развиваться мотивация избегания наказания, что может вести к перестраховке, потере инициативы в работе, излишнему формализму и боязни самостоятельного принятия решения. Поэтому стиль работы руководителя, базирующийся, в основном, на методе принуждения, вольно или невольно снижает производительность деятельности и качество труда подчиненных. Метод принуждения - не главный в системе методов воздействия на подчиненных, а поэтому должен применяться руководителем осторожно с обязательным учетом индивидуальных психологических характеристик работников. 

2. Метод вознаграждения (поощрения). Сущность данного метода заключается в положительном подкреплении поведения работника, основанном на объективной оценке достигнутых им результатов в деятельности. Применение вознаграждения или поощрения эффективно при соблюдении следующих правил: индивидуализации вознаграждения; соответствия стимула достигнутым успехам; гласности при объявлении поощрения; наращивания стимулов в связи с достижениями в работе; учета ожиданий работников при выборе вознаграждения. 

В работе руководителя органа правопорядка возможно применение 12 способов вознаграждения: 

1) деньги (материальное вознаграждение); 

2) одобрение поведения и деятельности подчиненного; 

3) признание эффективности служебных действий; 

4) предоставление свободного времени; 

5) предоставление любимой работы; 

6) способствование профессионально-личностному росту; 

7) продвижение по служебной "лестнице"; 

8) предоставление самостоятельности в работе; 

9) учет личных интересов работника; 

10) достижение взаимопонимания; 

11) ценные подарки (призы); 

12) представление к правительственным наградам и досрочному присвоению специальных званий. 

3. Метод примера (харизмы). Этот метод основывается на позитивном влиянии профессионально-личностных качеств и способностей руководителя в отношении подчиненных. В этом случае часто наблюдается идентификация подчиненного с руководителем, осознанное или неосознанное подражание стилю деятельности и признание его авторитета как лидера. Авторитет руководителя, как показывают исследования, обладает определенными элементами внушающего воздействия и заставляет подчиненных неосознанно подражать манерам поведения своего непосредственного начальника. К числу харизматических характеристик личности руководителя органа правопорядка относят: энергичность поведения руководителя и заражение им своей энергией окружающих; внушительную, солидную внешность; независимость характера; отличные риторические способности; достойную и уверенную манеру поведения; адекватное восприятие восхищения собой со стороны окружающих и др. 

4. Метод влияния через участие подчиненных в управлении. Привлечение работников к участию в управлении, в том числе к подготовке вариантов и принятию управленческих решений, оказывает позитивный эффект. Меняется мотивация деятельности, растет управленческая подготовленность работников, они все чаще идентифицируют себя с организацией, в которой проходит их служба. Большое значение для привлечения подчиненных к участию в управлении играет система обоснованного и своевременного делегирования полномочий. 

5. Метод убеждения. Убеждение основано на логике и аргументации своей точки зрения руководителем. Начинается убеждение с попытки понять точку зрения подчиненного, его мотивацию поведения и позицию. При этом очень важно достигнуть доверительности в процессе беседы с работником, найти точки согласия в позициях и всячески их развивать. Практика показывает, что неэффективность убеждения зависит от двух основных ошибок: отсутствия обратной связи с подчиненным и неумения его выслушать. Эффективное слушание руководителем подчиненного, проявление эмпатии и терпения в беседе с подчиненным, являются хорошими предпосылками эффективности убеждения. Американский профессор доктор психологии К. Дэвис предлагает 10 правил эффективного слушания. 

Прочитав очередное правило, на минуту прервитесь, вообразите разговор с конкретным человеком и представьте, как Вы пользуетесь только что прочитанным правилом. 

1. Перестаньте говорить... 

2. Помогите говорящему раскрепоститься... 

3. Покажите говорящему, что Вы готовы слушать... 

4. Устраните раздражающие моменты... 

5. Сопереживайте говорящему... 

6. Будьте терпеливым... 

7. Сдерживайте свой характер... 

8. Не допускайте споров или критики... 

9. Задавайте вопросы... 

10.Перестаньте говорить... 

3. Совершенствование стиля и методов работы руководителя органа правопорядка с персоналом

Наблюдения показывают, что стиль руководства и успешность индивидуальных воздействий на подчиненных зависят от: 

1) выраженных мотивов и интересов руководителя на повседневную работу с подчиненными; 

2) умения дозированного применения властных полномочий в зависимости от конкретных управленческих ситуаций и особенностей работников; 

3) умения экономить дисциплинарные санкции при одновременной опоре на мнение и воспитательные возможности профессионального коллектива; 

4) умения психологически целесообразно применять властные полномочия; 

5) умения дифференцировать управленческие воздействия в зависимости от особенностей конкретных работников и профессиональных групп; 

6) умения обеспечить преемственность в применении властных полномочий по отношению к подчиненным и профессиональным группам со стороны всех руководителей органа правопорядка; 

7) умения опираться в управлении персоналом на элементы самоорганизации и инициативы сотрудников; 

8) наличия у руководителя установки брать ответственность на себя и обеспечивать психологическую защищенность подчиненных. 

В совершенствовании стиля работы руководителя важную роль играет учет научных данных, его установка на повышение роли нравственности, этики и правовых норм при оказании воздействия на подчиненных. 

При этом следует обратить внимание на необходимость самовоспитания руководителя, развития им у себя таких качеств, как требовательность к себе, примерность в поведении, скромность, самокритичность, деловитость, организованность, ответственность и др. Руководитель органа правопорядка должен владеть психологической информацией, учитывать ожидания работников по отношению к стилю своей работы. Поэтому в заключение можно дать пять полушутливых постулатов психолога-консультанта Д. Хамбля. 

От имени подчиненных руководителю - 

Первое.

Скажите мне, чего Вы от меня ждете. То есть ясно, недвусмысленно изложите задачу, в противном случае таковым будет ее исполнение.

Второе.

Дайте мне возможность действовать. Если уж поставили передо мной цель - не мешайте, дайте мне права.

Третье.

Скажите, как идут мои дела? Я должен постоянно знать, приближаюсь ли я к цели или нет, на правильном ли я пути?

Четвертое.

Помогите мне, если я в этом нуждаюсь. Если не нуждаюсь, то не надо меня опекать, контролировать.

Пятое.

Вознаградите меня сообразно моему вкладу. Принцип материального и морального стимулирования, мотивации должен работать.





СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

1. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника и расследований преступлений - М.: Юрист,1996 

2. Бассин Ф.В. Проблема бессознательного. Знание-сила,1982,N 10 

3. Бехтерев В.М. Об экспериментальном психологическом исследовании преступников - СПб.: тип. "Энергия", 1902 

4. Борисова С.Е. Профессиональная деформация сотрудников милиции и ее личностные детерминанты. Авт. дисс. на соиск. уч. степ. канд. психол. н. -М.: Академия управления МВД России,1998 

5. Быков В.М. Криминалистическая характеристика преступных групп. Ташкент: ВШ МВД СССР,1986 

6. Водолазский Б.Ф. Психология осмотра места происшествия. Учебное пособие. - Омск: Омская ВШ МВД СССР,1979 

7. Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития., ж. "Вопросы психологии",1972, N2 

8. Гриндер Д., Бэндлер Р., Структура магии: Пер. с англ. М.: Каас,1995 

9. Джемс У. Психология - М.:1922 

10. Криминология: Учебник / Под ред. акад. В.Н. Кудрявцева, проф. В.Е. Эминова - М.:"Юрист",1995 

11. Китов А.И. Психология управления - М.: Академия МВД СССР,1979 

12. Макдональд В. Руководство по субмодальности - Воронеж: НПО "МОДЭК",1994 

13. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел /справочное пособие/. Под ред. Бовина Б.Г., Мягких Н.И., Сафронова А.Д. - М.:МВД РФ,1997