Технологическая карта урока английского языка "Продукты питания. Овощи и фрукты" 3 класс

Технологические карты составлены на основе материалов  УМК Биболетовой М.З. Enjoy English для 3 класса.



Технологическая карта урока в 3 классе

Тема урока: Продукты питания. Овощи и фрукты.

Тип урока: Комбинированный урок

Дата урока: 24.09.13

Образовательные ресурсы: магнитофон, аудиозапись к уроку, транскрипционные значки, кукла Незнайка

План урока:

1.Организационный момент

2.Актуализация знаний

3.Изучение нового материала

4.Первичное осмысление и закрепление

5.Физкультминутка

6.Итоги урока. Рефлексия

7.Домашнее задание

Цели урока:

-ознакомление с новой лексикой по теме «Продукты»

-тренировка фонетических и орфографических навыков

-активизация навыков чтения и диалогической речи

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, методы стимулирования и мотивации

Основные термины и понятия: potato, tomato, corn, cabbage, carrot, apple, nut

Планируемые образовательные результаты:

Научатся- вести диалог этикетного характера

Получат возможность научиться- читать гласные буквы в разных типах слогов



Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность  учителя

Деятельность  учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

УУД

Организационный момент

Учитель приветствует и настраивает детей на работу; проверяет готовность обучающихся к уроку. Выдает рабочие тетради и комментирует ошибки, допущенные в домашней работе.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.



Планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками

Актуализация знаний

Формулирует задание-Незнайка написал на доске английские звуки в транскрипции, но что-то перепутал, давайте исправим его ошибки. Затем предлагает назвать слова с данными звуками.

Предлагает учащимся вспомнить слова по теме «Продукты» в форме игры «Снежный ком».





Осуществляет проверку домашнего задания (упр.4, стр. 13 из учебника).

Находят английские звуки, приводят примеры.











Первый ученик называет слово по теме, второй ученик повторяет его слово и добавляет свое и так далее.

Называют правило, на которое опирались при выполнении задания. Читают составленные предложения.

фронтальная

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.









Уметь слушать.







Вносить необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта.

Изучение нового материала

Учитель привлекает внимание учащихся к картинке упр. 1 стр. 14 из учебника с новыми словами по теме.

Слушают запись, находят продукты на картинке и повторяют хором за учителем.

фронтальная

Сопоставлять способ действия и его результат.

Первичное осмысление и закрепление

Организует выполнение упр.2 стр.14 из учебника.

Побуждает детей меняться ролями и использовать различные продукты, изображенные на картинке упр.1.



Учащиеся делятся на пары и разыгрывают диалоги, используя образец из упражнения.



парная

Слушать собеседника,  уметь правильно реагировать на предлагаемые вопросы.



Физкультминутка



Предлагает учащимся повторить за диктором слова упр.3 стр.14 из учебника.

Организует выполнение упр.1, 2 стр.9 в рабочих тетрадях.

Организует проверку упражнений у доски.

Читают слова за диктором, затем самостоятельно.



Выполняют задания в тетрадях.

Фронтальная, индивидуальная

Принимать решения и осуществляют  самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности

Итоги урока. Рефлексия

Напоминает слова, с которыми учащиеся познакомились на уроке. Спрашивает
, какие трудности возникли у учащихся во время урока. Оценивает работу учащихся.

Повторяют новые слова, делятся впечатлениями от урока, оценивают свою работу.

фронтальная

Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание, контролирует понимание задания. (упр.4, 5 стр.15 из учебника)

Записывают домашнее задание.



Определять объем своей домашней работы































Технологическая карта урока в 3 классе

Тема урока: Общие вопросы.

Тип урока: Урок коррекции знаний, умений и навыков

Дата урока:26.09.13

Образовательные ресурсы: магнитофон, аудиозапись к уроку, карточки и фишки для игры «Лото», транскрипционные значки, картинки по теме «Продукты»

План урока:

1.Организационный момент

2.Актуализация знаний

3.Изучение нового материала

4.Первичное осмысление и закрепление

5.Физкультминутка

6.Итоги урока. Рефлексия

7.Домашнее задание

Цели урока:

-развитие навыков аудирования

-совершенствование лексических навыков и навыков чтения

-ознакомление с общим вопросом

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, методы стимулирования и мотивации, метод контроля и самоконтроля

Основные термины и понятия:Do you like…?  Does he/she like…? a lot of, honey, write, jam

Планируемые образовательные результаты:

Научатся- вести диалог этикетного характера

Получат возможность научиться- понимать на слух короткий текст с опорой на иллюстрацию







Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность  учителя

Деятельность  учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

УУД

Организационный момент

Учитель приветствует и настраивает детей на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи через фонетическую зарядку. Пока

Приветствуют учителя, настраиваются на работу. Повторяют слова за учителем, называют слова, в которых есть звуки, изображенные на транскрипционных карточках.



Планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками

Актуализация знаний

Предлагает учащимся назвать продукты, изображенные на картинках. 

Осуществляет проверку домашнего задания упр. 2-3 стр. 6 из рабочей тетради

Называют продукты, изображенные на картинках.



Отвечают домашнее задание

фронтальная

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.



Изучение нового материала

Учитель привлекает внимание учащихся к картинке упр. 1 стр. 11 из учебника, знакомит учащихся с выражениями из таблицы «Look and learn!»

Повторяют фразы за учителем и читают их в парах. Слушают запись диалога, обсуждают его.

фронтальная

Сопоставлять способ действия и его результат.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Первичное осмысление и закрепление

Предлагает учащимся выполнить упр. 3 стр. 7 в рабочей тетради. На доске написаны слова, учитель называет их по-русски.



Выполняют упражнение в рабочей тетради.

фронтальная

Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки



Физкультминутка



Предлагает учащимся разделиться на пары для выполнения упр.2 стр. 11 из учебника









Предлагает учащимся прочитать слова упр. 4 стр. 11 из учебника



Разыгрывают диалоги, используя фразы и выражения из упражнения. Для представления диалогов используют картинки и муляжи продуктов.

Читают все слова из упражнения, затем выбирают слова со звуками [a:], [æ], [ei]

парная

Слушать собеседника,  уметь правильно отреагировать на предлагаемые вопросы

Итоги урока. Рефлексия

Напоминает выражения, с которыми учащиеся познакомились на уроке. Спрашивает
, какие трудности возникли у учащихся во время урока. Оценивает работу учащихся.

Повторяют новые выражения, делятся впечатлениями от урока, оценивают свою работу.

фронтальная

Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание, контролирует понимание задания (упр.1, 2, 4 стр. 7 в рабочей тетради)

Записывают домашнее задание.



Определяют объем своей домашней работы











































Технологическая карта урока в 3 классе

Тема урока: Письмо Джима.

Тип урока: Комбинированный урок

Дата урока:19.09.13

Образовательные ресурсы: магнитофон, карточки с именами ребят для работы в группах

План урока:

1.Организационный момент

2.Актуализация знаний

3. Физкультминутка

4. Изучение нового материала

5.Первичное осмысление и закрепление

6.Итоги урока. Рефлексия

7.Домашнее задание

Цели урока:

-знакомство с новой лексикой

-совершенствование навыков устной речи

-обучение правилам чтения

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, методы стимулирования и мотивации, метод контроля и самоконтроля

Основные термины и понятия: meet, dance, visit, play

 Планируемые образовательные результаты:

Научатся- рассказывать о себе и своих друзьях, используя речевой образец

Получат возможность научиться- работать в группах









Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность  учителя

Деятельность  учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

УУД

Организационный момент

Учитель приветствует и настраивает детей на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи через фонетическую зарядку. 

Приветствуют учителя, настраиваются на работу. 



Планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками

Актуализация знаний

Делит учащихся на группы, раздает им карточки с именами и названиями блюд.









Осуществляет проверку работы.









Предлагает учащимся прослушать стихотворение упр. 2 стр.12 из учебника.





Задают вопросы по цепочке и выясняют, что ребята  из их группы любят есть или пить на завтрак. (Do you like milk for breakfast? Do you like eggs for breakfast?)

Представитель от группы рассказывает о том, что любят есть и пить члены его группы.



Слушают стихотворение, повторяют его за диктором, затем декламируют его самостоятельно.

групповая





























фронтальная

Слушать собеседника

Физкультминутка

Изучение нового материала

Учитель знакомит учащихся с новыми словами из таблицы «Look and learn!»

Знакомит с правилом чтения буквосочетания or

Повторяют фразы за учителем и читают их самостоятельно.



Читают сначала знакомые слова из упр.5 стр.13 из учебника, затем слова с новым звуком.



фронтальная

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.



Первичное осмысление и закрепление

Предлагает учащимся прочитать письмо Джима на стр.13 и ответить на вопрос перед текстом.



Читают рассказ вслух по цепочке, отвечают на вопрос, используя информацию перед текстом

индивидуальная

Поиск и выделение необходимой информации

Итоги урока. Рефлексия

Напоминает выражения, с которыми учащиеся познакомились на уроке. Спрашивает, какие трудности возникли у учащихся во время урока. Оценивает работу учащихся.

Повторяют новые выражения, делятся впечатлениями от урока, оценивают свою работу.

фронтальная

Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание, контролирует понимание задания (упр.4, стр. 13 из учебника)

Записывают домашнее задание, сдают рабочие тетради с предыдущим домашним заданием.



Определяют объем своей домашней работы