Урок биологии с использованием элементов ТРКМ в 10 классе на тему: «Строение прокариотической клетки»

Урок биологии с использованием элементов ТРКМ

в 10 классе на тему:

«Строение прокариотической клетки»



Тип урока: Изучение и закрепление нового учебного материала.



Цели по содержанию:

образовательные:  сформировать знания о прокариотических клетках, их особой группе – цианобактериях; о специфических чертах строения этих форм жизни, особенностях их размножения, практическом значении;

развивающие:  закрепить общеучебные умения и навыки критического восприятия информации; 

развивать коммуникативные навыки, самостоятельность, критическое мышление через проблемные ситуации; формировать умение устанавливать причинно – следственные связи, используя приёмы ТРКМ.

воспитательные: стремиться к воспитанию чувства коллективизма, взаимопомощи, ответственности за порученное дело.



Методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный.



Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.



Основные понятия: прокариоты, цианобактерии, кокки, бациллы, вибрионы, спириллы, кольцевая молекула ДНК, мезосомы, пектин, муреин, рибосомы, аэробы, анаэробы, споры, плазмиды..



Средства обучения: 

А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. Общая биология. 10-11кл. Учебник для общеобразовательных учебных заведений – М.: Дрофа, 2010.

Таблица «Бактерии».

Презентации:  «Прокариоты», «Цианобактерии».

Распечаткитекстов, заданий, листы с шаблонами кластеров.

Компьютер, мультимедийное оборудование.



Ход урока

Организационный момент (1-2 мин)

Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Создаётся доброжелательная атмосфера в классе. Проверяется готовность рабочих мест. Учащиеся настраиваются на работу.



Биологическая разминка (5 мин.) – проверка домашнего задания.

Учащимся предлагаются задания на слайдах, характеризующие строение клетки. Работа ведётся индивидуально и фронтально проверяется результат работы.

Задание№1. Соотнести названия органоидов клетки эукариот  с характерным строением:

Органоиды клетки

Строение

Ядро

А.   Двумембранное

Рибосома

Б.   Одномембранное

Митохондрия

В.   Немембранное

ЭПС



5.   Комплекс Гольджи



       6.  Лизосома



       7.   Клеточный центр 



       8.   Пластиды



Ответ: А – 1,3,8;  Б – 4,5,6; В – 2,7.

Задание№2. Каковы особенности строения и функций митохондрий?

двумембранная структура клетки

одномембранная структура клетки

функции: трансформация, накопление и транспорт веществ

функция: синтез АТФ

внутренняя мембрана образует кристы

стопка мембранных полостей с отшнуровывающимися от них микропузырьками

Актуализация знаний. Стадия вызова (10 мин).

Учащимся предлагается рассмотреть на рисунках изображения разнообразных организмов, в том числе бактерий и ответить на вопрос: «Что вы видите на рисунках? К каким царствам живого относятся данные организмы? Учащиеся делают вывод о том, почему данные организмы являются представителями живого?

Какие из данных представителей нами не изучены?



Учащиеся делают вывод о том, что не изучены клетки прокариот,  формулируют тему урока «Строение прокариотической клетки» и цель урока: изучить особенности строения клеток прокариот.



Учащимся предлагаются вопросы на листах бумаги, на которые в конце урока даются  ответы.

Вопросы: 1) Почему прокариоты являются доядерными организмами?

                  2) Каковы основные структуры бактериальной клетки?



2. Учащимся задаётся вопрос: что мы знаем о бактериях? Отвечая на вопросы, ребята   работают устно, формируют «корзину идей», которую учитель оформляет на доске (используется интерактивная доска). Затем учащиеся переводят информацию из текстовой в графическую (работа с набросками кластеров в тетради). 



3. Анализ информации, работа  в парах и пересказ текста друг другу, формулирование  вопросов, возникающих при анализе, занесение  их в таблицу «Тонких и толстых вопросов»:

Тонкие вопросы

Ответы 

Толстые вопросы

Ответы











Осмысление содержания нового учебного материала (15 мин).



     1. Просмотр презентаций «Прокариоты» и «Цианобактерии» (презентации готовят двое из учащихся класса и комментируют слайды).

     2.  После просмотра презентаций учащиеся работают с информационным текстом, дополняя кластеры в тетрадях, отвечая на вопросы, находящиеся на листах бумаги в форме бактерий. Особое внимание обращается на термины, находящиеся на доске. 

Оформление  кластера по теме «Прокариоты»  в тетради и представление его (учащиеся проговаривают друг другу информацию,  работая  в парах).



Закрепление материала. Рефлексия (7 мин).

Выполнение заданий на слайдах.

Задание.  Выберите признаки, отличающие мышечную клетку слона от клетки стрептококка:

Наследственный материал содержится в ядре клетки.

Образует споры.

Митохондрий нет.

Есть клеточная стенка.

Содержит двойной набор хромосом.

Есть аппарат Гольджи.

Ответ: 1, 5, 6.

Учащиеся озвучивают ответы на вопросы, находящиеся в таблице «Тонких и толстых вопросов».

Учащиеся пишут синквейн.

Пример:

 1. Прокариоты.

 2. Примитивные, безъядерные.

 3. Размножаются, растут, заражают. 

4. Какие загадочные эти существа.

 5. Организмы.  



Подведение итогов урока (взаимоооценивание работ учащихся, выставление оценок).  (3 мин)

 Домашнее задание:

П.18.

П.18, ответить на вопросы с.75 учебника, приготовить сообщение на тему «Бактериальные заболевания человека».

П.18, ответить на вопросы с.75 учебника, подготовить памятки и слайдовую презентацию на тему: «Бактериальные заболевания человека».













































ВОПРОСЫ:         1) Почему прокариоты являются доядерными организмами?

2) Каковы основные структуры бактериальной клетки?













КЛАСТЕР «ПРОКАРИОТЫ»









ОРГАНИЗМЫ, НЕ ИМЕЮЩИЕ КЛЕТОЧНОГО ЯДРА













СТРО

ЕНИЕ





ОПРЕДЕ

ЛЕНИЕ

РАЗМЕРЫ















ПРОКАРИОТЫ







СПОРООБРА
ЗОВАНИЕ

ВИДЫ

РАЗМНО
ЖЕНИЕ