Конспект урока для 7 класса "Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах"

Ф.И О. Егорова Галина Владимировна

Предмет:  физика

Класс:  7

У.М.К: Авторская программа: Гутник Е.М., Перышкин А.В. «Физика 7-9»

 М.:Дрофа. 2008г.

УМК: Перышкин А.В. «Физика 7 – 9» М.: Дрофа 2012 г

А.В. Перышкин «Сборник задач по физике» М.: Экзамен 2014г.

Тип урока:  урок открытия нового знания.

Тема урока: Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

Цель урока :

формирование знаний о явлении диффузия; развитие навыков совместной деятельности;  воспитание интереса к изучаемому материалу,

Задачи урока.

предметные

метапредметные

Личностные

Закрепление понятия «молекула», знакомство с явлением диффузии и

выявление условий про-

текания явления 

Развитие навыка организации учебной деятельности, самоконтроля.

Развитие познавательного интереса, самостоятельности в приобретении знаний и практических умений, оценивать результаты своих действий, ценностное отношение друг к другу.

 



Универсальные учебные действия.

Личностные

Регулятивные

Познаватель-ные

Коммуникатив-ные

убежденность в возможности познания природы, способность видеть закономерность изучаемого явления, интерес к физике как к элементу общечеловеческой культуры;



планировать свою деятельность при выполнении задания, определяя последовательность действий, умение работать по плану

работа и разными типами информации, установление причинно-следственных связей



речевая деятельность, навыки сотрудничества и ведения диалога.





Планируемые результаты урока.

предметные

метапредметные

Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры, приводить примеры диффузии в окружающем мире, объяснять роль явления диффузии в природе.

Уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы, развивать монологическую и диалогическую речь, уметь интегрироваться в группу сверстников.





Основные понятия урока: молекулы, тепловое движение, диффузия.

Ресурсы:

 мультимедийный проектор, экран, учебник  

освежитель воздуха, вода (разной температуры), крупинки кофе

Формы работы:  фронтальная, групповая.

Технология проведения урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

время

1.Организационный этап 

Проверяет готовность класса к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность

Готовятся к уроку, организуют свое рабочее место.

2мин

2.Актуализация знаний 

Задает вопросы:



1.Из чего состоят вещества?



2.Что такое молекула?







3.Что вы знаете о размерах молекул?



4.Что происходит с молекулами при нагревании тела?







 5.Из чего состоят молекулы?                     



Отвечают на вопросы:   (фронтальная работа)

1.Все вещества состоят из молекул.



2.Молекула-мельчайшая частица вещества.



3.Размеры молекул очень малы.



4.При нагревании тела увеличивается скорость молекул и расстояние между ними.



5.Молекулы состоят из атомов.

  

4 мин

3.Постановка целей и задач урока 

Создает ситуацию для постановки цели урока.

Распыляет освежитель воздуха. Задает  воп -

росы.

1.Почему все ученики почувствовали запах?





2.Что препятствовало их движению?

3.Что способствовало движению?



4.В каком случае распространение запаха произойдет быстрее?

5.Какие задачи  будем преследовать в иссле-  довании подобных явлений? 



 

Отвечают на вопросы  и формулируют цели урока







1.Молекулы освежителя распространились в воздухе.

2.Молекулы воздуха.



3.Наличие скорости и промежутков между молекулами.

4.При более высокой температуре воздуха. 





5.Где встречаются такие явления, каковы условия их протека-  ния, какие факторы влияют на скорость протекания.

 

5 мин

4.Этап введения нового  знания

Записывает тему урока и рекомендует сделать запись в тетради определения из текста учебника.









Задает вопросы.

   

1.Чем отличается расположение моле-

кул в разных  агрегат-

ных состояниях? 

2.В каком состоянии расстояние самое большое?

3.Что можно сказать о скорости диффузии в

газах?

4.Как же зависит скорость протекания 

диффузии от агрегат-

ного состояния?















Предлагает экспери-мент



В два одинаковых стеклянных сосуда налейте одинаковое количество воды, но различной темпера-туры. Сверху помес- тите несколько крупинок раствори- мого кофе

. 

Задает вопросы.

  

1.Имеет ли место явление диффузии в этом опыте? Почему?



2.Что вы можете сказать о скорости протекания диффузии в первом и втором сосудах?

3.Какой вывод можно сделать?





Делают записи в тетради, отвечают на вопросы. 



Диффузия-явление ,

при котором  проис-

ходит проникновение молекул одного ве- 

щества между моле-

кулами другого ве-

щества.

1.Расстоянием между

частицами.





2.В газообразном.





3.Она самая большая.





4. Диффузия в газах и жидкостях происхо-дит легче и быстрее, чем диффузия в твердых телах, так как молекулы в газах и жидкостях движутся свободнее и расстоя-ние между ними больше,чем в твердом теле (запись в тетра-

ди) . 





































1.Да. Молекулы кофе

распределяются меж-

ду молекулами воды. 



2.В сосуде с более горячей водой диффузия протекает

быстрее.



3. В теле с более высокой температурой молекулы движутся быстрее, а значит и быстрее протекает диффузия ( запись в 

тетради) .









 15мин

5.Этап закрепления новых знаний .

 Задавая вопросы,

 предлагает обсудить пример диффузии  – дыхание.



1.Как   кислород из легких попадает в кровь?  





 

 2.Почему углекислый газ не скапливается вокруг нас? 









Предлагает выпол-

нить тест.



К какому классу понятий относится диффузия?

А) к физической величине;

Б) к физической единице измерения;

В) к физическому явлению.

2.Что является причиной явления диффузии?

А) движение молекул;

Б) наличие промежутков;

В) размеры молекул.

3.В каком состоянии вещества диффузия протекает наиболее быстро?

А) в газообразном

Б) в твердом

В) в жидком

4.Укажите пример диффузии в жидкостях:

А) спирт растворяется в воде.

Б) запах духов распространяется в комнате.

В) запах нафталина распространяется в воздухе.

5.Что является причиной увеличения скорости диффузии с ростом температуры тела?

А) увеличение скорости движения молекул.

Б) увеличение беспорядочности движения молекул.

В) увеличение промежутков между молекулами.



Обсуждают пример и отвечают на вопросы.







1.Кислород из легких попадает в кровь, а из крови – в органы и ткани организма бла-

годаря диффузии.



Благодаря диффузии выдыхаемый нами углекислый газ рас-сеивается в простран-стве и смешивается с кислородом .



Выполняют тест.

Записывают в тетради свои результаты.

Обсуждают выполнение теста.



 10мин

6.этап рефлексии



Дает задание учащимся оценить свою деятельность на уроке: что было интересно, что было трудно, чему научился, что не успел (почему?)

Записывают в тетради свои результаты, впечатления от урока.



2мин

7.Этап домашнего задания 

§ 10, задание № 2   , по желанию подготовить сообщение (используя дополнительную литературу и интернет сайт) “Диффузия в металлах”, “Диффузия обеспечивает безопасность”

Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.

2 мин