Внеклассное мероприятие "English - speaking countries"

Внеклассное мероприятие "English - speaking countries"

социокультурный аспект -

познакомить со сведениями общего характера об основных англо-говорящих странах, их столицах, официальных языках.

развивающий аспект -

развитие слуховой памяти, внимания, способности к сравнению, сопоставлению, к предположению, соотнесению, объяснению;

развитие способности к догадке по контексту, по аналогии с русским языком, по словообразовательным элементам;

воспитательный аспект -

воспитание интереса и положительного отношения

к изучению культуры англоязычных стран, воспитание любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор; формирование способности к коллективной работе в группе;

учебный аспект -

развитие умения читать про себя с целью извлечения определенной информации.

сопутствующие задачи:

развитие умений аудировать с полным пониманием сообщения, построенного на знакомом языковом материале,

развитие умения записывать ответы в краткой форме,

развитие умений и навыков в письме: заполнение таблицы: вписывание недостающей информации на основе прочитанного, услышанного;

развитие умения говорить на основе прочитанного, услышанного.





Речевой материал:

продуктивный:  лексический - continent, Europe, language, nationality, population, official, first/second language, country, powerful, advanced,

грамматический - артикль с некоторыми географическими названиями: названиями стран, городов.

Технологии: Развивающего обучения с элементами здоровьесбережения.

Необходимое оборудование: проектор, PC; устройство, дающее возможность прослушивать аудиозапись, возможно,- аудиоколонки, магниты (для прикрепления листов с ответами), цветные маркеры или фломастеры, таблицы для заполнения к упр.31 на больших листах бумаги формата А2, магнитная доска Whiteboard, бланки таблиц.







Организация работы на уроке

№

Упр.

Вид деятельности / этап урока

Цель / задачи деятельности

Способ организации деятельности

Критерии оценивания

1

29

говорение. 5 мин

введение в тему (актуализация)

 

фронтально

 

2

-

произнесение вслух лексических единиц. 2 мин

формирование языковых навыков: фонетических, лексических

фронтально

 

3

30

до чтения: перевод с английского на русский. 5-8 мин

понять:

- с какой целью читать текст

- как читать (внимательно, понимая каждое слово, или бегло, просматривая)

- формирование лексических навыков: новые слова

фронтально

 

4

31

просмотровое чтение текстов. 10 мин

формирование умений бегло читать с поиском определенной информации по ключевым словам

в группах по 3-4 чел

кол-во правильных

ответов - отметка

1): 14,15 - "5",

12,13 - "4",

9-11 - "3",

2): 5 - "5",

4 - "4",

3 - "3"





после чтения: заполнение таблицы найденной в текстах информацией

формирование умений в письме: научиться заполнять таблицу найденной в текстах требуемой информацией





5

32

письмо: вписывание недостающей информации в таблицу. 5 мин

а)- закрепление страноведческого материала,

б)- научиться и практиковаться:

1)- во вписывании недостающей информации в таблицу,

2)- в использовании полученной во время чтения и собственного опыта информации для заполнения таблицы,

2)- в самоконтроле,

3)-в саморегулировании.

парами / индивидуально

кол-во прав.

ответов - отметка

11-12 -"5",

10 - "4",

7-9 - "3".

6



поисковое чтение

1)- совершенствование умений читать с извлечением определенной информации

2)-саморегулирование









аудирование. 5 мин

Развитие умений в аудировании с полным пониманием услышанного сообщения;

Рефлексия: самоконтроль, саморегулирование

индивидуально

 

7

 

говорение* 0/5 мин

Обобщить полученный материал в устной речи.

индивидуально

 

8

 

Домашнее задание. 5 мин

Закрепление полученных знаний и умений в чтении и письме.

фронтально

 

9

 

Подведение итогов. 5 мин

 

 

 

*Этот вид деятельности - факультативный:

1)- если останется время,

2)- по желанию учащихся.



Ход урока

Презентация

Слайд 2.

В начале урока после приветствия учитель сообщает учащимся о плане урока, цели урока и задачах, которые учащимся придется решить, чтоб добиться поставленной цели.

Good morning.

Today you are going to get some information about some English-speaking countries, their capitals, official languages and some other special interesting facts. For this you are going to read some texts. In them some English-speaking students are talking about their countries. You are going to read the texts in groups to find the special information and then to fill in the gaps with the information in the tables. At the lesson you may meet some new words which you may need later.

Then you are going to work (cooperate) in pairs to find some other information and to fill in the other table.

To check if you were right you will hear a record and correct your notes if necessary.

And after that if we have some time you may tell some sentences about the English-speaking countries you have read and listened to about.

And of course you may meet some Grammar and we'll remind it: for example Articles with the names of countries and cities.

1. Проверка домашнего задания

Упражнение 29.:

Учащиеся говорят, что они знают об англо-говорящих странах: какие это страны, их столицы, официальные языки, традиции.

Слайд 3.

2. Активизация лексики: учащиеся повторяют за учителем новые и знакомые слова, необходимые для успешной деятельности на уроке, и переводят их:

Continent, Europe, language, nationality, population, underground, official, first/second language, country, powerful, advanced.

3. Упражнение 30

Учащиеся читают и переводят на русский язык фразы; о значении международных слов financial and cultural centre, the official emblem учащиеся догадываются. Данное упражнение необходимо в первую очередь для пополнения лексического запаса учащихся и, конечно же, для определения стратегии чтения при выполнении следующего задания.

4. Упражнение 31

Перед выполнением данного упражнения учитель уточняет у учащихся, как они будут работать с текстами: нужно ли при чтении пытаться понять каждое слово, или достаточно найти ключевые слова в тексте; предлагает учащимся заполнить таблицу найденной информацией.

Слайд №4.

Учитель обращает внимание на небольшое различие в формулировках в упражнении в учебнике и в таблице:

п.5) в учебнике: "the second important language ", в предлагаемой для заполнения таблице - "has the second official language".

После этого учащиеся приступают к выполнению задания.

Даются критерии оценивания: их можно написать на доске.

Учащиеся в группах по 3-4 человека просматривают тексты в поисках информации:

По ключевым словам powerful and advanced countries, the third largest population in the world, the financial and cultural centre, the second language, the official emblem of..., consists of two islands, the official language, the world's biggest city учащиеся определяют страну или город с данными характеристиками и вписывают название страны или города в соответствующую строку таблицы. Таблица для заполнения предлагается учащимся на листах А 2 (Приложение 1).

Педагогический комментарий

Если учащиеся - не высокомотивированные, то для создания ситуации успешности это задание лучше распределить между учащимися следующим образом: одна группа, например, работает с текстами об Америке и Австралии, другая группа - с текстами о Канаде и Великобритании, третья группа - с текстами о Новой Зеландии и Великобритании (чтобы количество пропусков, необходимых для заполнения, было примерно равное для каждой группы).

Тогда критерии оценивания будут другими (см. п.2) в графе "Критерии оценивания" в таблице "Организация работы на уроке", строка "упр.31")

По истечении отведенного для выполнения данного задания времени ответы одновременно вывешиваются учащимися разных групп на доску.

Проверка выполнения задания

Слайды 5,6,7,8 (Если группа состоит из учащихся высокомотивированных, то для проверки правильности выполнения задания можно представить сразу слайд 8).

Учащиеся сравнивают свои ответы с правильными, представленными на слайдах, обсуждают, если есть вопросы.

Оценивание выполнения задания по предъявленным критериям: учащимся предлагается самим оценить свои умения бегло читать на данном этапе.

Перед выполнением следующего задания учитель интересуется у учащихся о необходимости перевода английских фраз на русский язык в предыдущем упражнении (упр.30) для успешного выполнения упражнения 31. Это делается для того, чтоб учащиеся еще раз обратили внимание на то, что для успешного выполнения заданий подобного рода в условиях ограничения во времени необязательно понимать каждое слово в тексте, а достаточно найти ключевые слова. То есть - для разных видов заданий на чтение, а, значит, для достижения разных целей учащимся им требуются разные стратегии чтения.

5. Упражнение 32

Слайд 9.

Перед выполнением задания учащиеся хором за учителем произносят названия столиц данных англо-говорящих стран (формирование фонетических и лексических навыков):

Слайды 10,11,12,13,14.

Учитель обращает внимание учащихся на употребление / неупотребление определенного артикля перед названиями стран, начинающихся со слова United как в the UK в таблице / в названиях городов.

Даются критерии оценивания: их можно написать на доске.

Учащиеся (в низкомотивированных классах - парами / в средне- и высокомотивированных классах - индивидуально) вписывают недостающую информацию в таблицу. При необходимости обращаются повторно ко всем текстам в упражнении 31 или к предыдущей заполненной таблице в поисках или уточнения нужной информации. Ответы записываются на индивидуальных бланках для последующей проверки при аудировании (Приложение 2).

6. Упражнение 32. Для проверки правильности выполнения предыдущего задания учащиеся индивидуально слушают запись об англо-говорящих странах и в случае необходимости вносят изменения в свои заполненные таблицы.

Проверка выполнения задания

Слайд 15.

Оценивание выполнения задания по предъявленным критериям. (Взаимопроверка парами).

7. Если останется время, можно предложить учащимся сказать несколько предложений о прочитанных англо-говорящих странах. В противном случае, можно оставить это упражнение на следующий урок для актуализации знаний.

8. Домашнее задание

Рабочая тетрадь: Упр.2. Стр.31. Для закрепления полученных знаний и умений, а также для развития умений в чтении с детальным пониманием учащимся предлагается выполнить данное упражнение (по типу True/Faulse) с повторным обращением к текстам учебника (в упр31).

9. Подведение итогов