Голосеменные растения, 6 класс

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Гимназия №1» Г. Белгорода













Разработка урока биологии

«Голосеменные растения»

	



	                                                                     

	

	

	                                                                       Подготовила и провела:

                                                                       учитель географии и биологии

Балахничева Марина Николаевна













Белгород

2011



Тема: «Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана».



Цели:

	дать представление о семенных растениях, раскрыть преимущества семенного размножения над споровым;

	показать особенности строения голосеменных растений;

	способствовать развитию умений добывать необходимые знания при просмотре слайдов, анализировать полученные знания;

	познакомить учащихся с многообразием голосеменных растений;

	изучить особенности размножения голосеменных растений на примере цикла размножения сосны;

	раскрыть экологическую роль голосеменных растений, показать значение голосеменных растений в природе и жизни человека.



Тип учебного занятия: изучение новых знаний и способов действий



Междисциплинарные связи: экология, география, медицина, история, живопись

Ключевые слова и понятия: семенные растения, голосеменные, древесные растения, кустарники, перекрестное опыление, женские и мужские шишки, однодомное растение, стержень, чешуи, яйцеклетка, эндосперм, спермин, зигота, зародыш, семенная чешуя, пыльцевые мешочки, смола.









Ход урока

                                                         В жару слезою желтой плачет, 

                                                         А в холод слезы прячет. 

                                                         Не лиственница и не елка, 

	                                                         Хоть есть и шишки и иголки





	Организационный момент ( 2 мин)
Приветствие.

	Актуализация знаний (5 мин)

Ребята, обратите внимание на загадку, которая имеет отношение к нашему уроку и попытайтесь определить, что мы сегодня будем изучать.

Тема нашего урока - голосеменные растения. Но прежде, чем мы перейдем к новой теме, вспомните, с какими группами растений мы уже познакомились? ( Мхи, папоротники, хвощи, плауны). Сейчас, ребята, мы проверим ваши знания по изученному материалу. Вам предлагаются тесты, в которых нужно выбрать один правильный ответ, обвести его кружочком. (Раздать задания первым партам на весь ряд). Подпишите фамилию.



Тестовые задания

6 класс

Тема: «Папоротникообразные»

В-1

Выберите один правильный ответ. Обведите кружком. 

	Папоротникообразные относятся к:



	низшим споровым растениям; 

	Б) низшим семенным растениям;

	высшим споровым растениям;

	Г) высшим семенным растениям.

	У папоротникообразных отсутствуют:



	корни; 

	Б) стебли;

	листья; 

	Г) цветки.

	Мужские гаметы папоротникообразных:

	          А) неподвижны, называются спермин;

Б) неподвижны, называются сперматозоиды;

	подвижны, называются спермин;

Г) подвижны, называются сперматозоиды;

	Из споры папоротника, попавшей в благоприятные условия, вырастает:

	А) заросток;

Б) взрослое растение;

	спорангий; Г) зигота.

	Оплодотворение у папоротников происходит:



	 на заростке; 

	Б) в спорангиях;

	на поверхности почвы; Г) на листьях.



6 класс



Тема: «Папоротникообразные»

Выберите один правильный ответ. Обведите кружком. 

В- 2.

	К папоротникообразным не относится:



	плаун булавовидный; Б) кочедыжник мужской;

	кукушкин лен обыкновенный; Г) хвощ полевой.

	Папоротникообразные по сравнению с мохообразными:



	имеют более простое строение; 

	Б) имеют более сложное строение;

	практически не отличаются по строению; 

		Г) вообще не имеют общих черт в строении.

	Листья папоротников обычно:



	не участвуют в фотосинтезе, выполняют только спороносную функции; 

	Б) выполняют функцию фотосинтеза и спороносную функцию;

	выполняют фотосинтезирующую и поглощающуюфункции; 

	Г) у папоротников нет листьев.

	Спорангии папоротника расположены:



		на спороносном колоске; 

		Б) в коробочках;

	на заростке; Г) на листьях.

	Папоротники считают наиболее высоко организованными споровыми растениями, потому, что:



		у них есть проводящиесосуды; 

		Б) они способны к фотосинтезу;

	они размножаются спорами;

Г) для оплодотворения им необходима вода

Теперь проведем взаимопроверку. Обменяйтесь работами с соседом по парте. Возьмите красную ручку, правильные ответы на экране. Поставьте отметку и распишитесь.

Не вставая со своих мест передайте свои листочки с последних парт на на первые.

III. Изучение нового материала (25 мин).



На экране тема урока. Возвращаемся к теме урока. Запишите ее в тетради.

Как вы думаете, что мы будем изучать? Чтобы было легче, посмотрите на экран и вставьте пропущенные слова, (слайд с пропущенными в цели словами)

Посмотрите на репродукции картин И.И. Шишкина.

? Что общего у этих картин? (на картинах изображены растения отдела Голосеменные) Рассказ учителя с элементами беседы.

	Сегодня мы приступаем к изучению новой группы растений - отдел Голосеменные. Принципиальное отличие растений этой группы от растений, изученных нами ранее состоит, в способе размножения.

?Вспомните, посредством чего размножались растения, с которыми мы уже познакомились? (эти растения размножались посредством спор).



Способ размножения голосеменных совершенно иной.

? Как вы думаете, с помощью чего размножаются эти растения? (они размножаются не посредством спор, а посредством семян). Возникновение семян - очень важный этап в эволюции растений.

Отдел Голосеменные насчитывает около700 видов. Это одна из древнейших групп растений, которая появилась около 400 млн. лет назад. Представители этой группы в основном древесные растения, реже кустарники, травянистых форм среди голосеменных нет. Отдел Голосеменные включает в себя 3 класса: Хвойные, Саговниковые, Гнетовые ( демонстрация слайда). Самый многочисленный класс Хвойные. Листья у большинства хвойных узкие, игольчатые - так называемая хвоя, у некоторых видов - чешуйчатые.

? Ребята, посмотрите внимательно на слайды, на которых представлены разные растения из отдела Голосеменные. Что у них общего? (Демонстрация слайдов голосеменных растений)

(Все это правильно, но более подробно мы познакомимся  с этими растениями пользуясь учебником на стр. 74 , прочитав раздел Голосеменные до сосны и попробуйте сформулировать признаки Голосеменных. 

Все правильно, но посмотрите на экран и запишите в тетрадь характеристику голосеменных (слайд).

Произошли современные голосеменные растения, возможно от ныне полностью вымерших голосеменных папоротников.

	Проекция на экран



Характеристика растений отдела Голосеменные: (запись в тетрадь)

-размножение посредством семян;

	семена лежат открыто

		 -не образуют плодов;

	древесные растения или кустарники, травянистых форм нет

	листья чаще всего игольчатые, слегка уплощенные или чешуевидные;

	чаще всего вечнозеленые растения;

	оплодотворение происходит без участия воды;

Пока дети пишут. Обратите внимание. Свое название голосеменные получили благодаря сменам, которые лежат открыто, как бы «голо», и в отличие от семян покрытосеменных не защищены стенками плода. Тем не менее, наличие семян - большой эволюционный шаг, дающий этим растениям огромные преимущества перед споровыми.

? Как вы считаете, в чем это преимущество? (в отличие от спор в семенах имеется запас питательных веществ, необходимых зародышу в первое время его развития). Слайд-«Преимущества голосеменных над споровыми»

? Какие растения представляются вам, когда речь заходит о хвойных растениях? (ель и сосна)



Выступления учащихся с сообщениями о ели и сосне.

? Чем отличаются сосна и ель? Все правильно, но более подробно с особенностями хвойных мы познакомимся на примере сосны по след. плану (слайд с планом):

	корни (на плотных почвах главный корень хорошо развит и уходит глубоко; на песчаных почвах кроме главного, развиваются боковые корни; на болотистых почвах-главный корень развивается плохо)

	стебель (у сосен растущих в борах стройные стволы, ветви остались только вблизи вершин; на открытых местах - сосны раскидистые)

	листья (видоизмененные - хвоя)

	4.	шишки (3 вида шишек: женские, мужские, зрелые состоят из оси и чешуек) {слайд)
4. Размножение голосеменных на примере сосны.

Как мы уже говорили, размножаются голосеменные семенами. Рассмотрим цикл размножение голосеменных на примере сосны. Он очень сложный.

? Где образуются семена у этих растений? (семена образуются в шишках, они не прикрыты стенками плода)

Учащиеся рассматривают проекцию развития сосны на экране, а учитель рассказывает цикл развития сосны.

Сосна, так же как и ель, однодомное растение, т.е. мужские и женские гаметы развиваются на одном растении. Плодоносить начинают 15-30 году жизни. На верхушках молодых побегов сосны в конце весны - начале лета можно увидеть небольшие красноватые шишечки. Это молодые женские шишки. Шишка представляет собой видоизмененный побег. У шишки можно увидеть стержень (ось) на котором расположены чешуи - видоизмененные листья. На верхней стороне каждой из чешуи расположено по 2 семязачатка.

Мужские шишки более мелкие, 1-2 см, желтоватые, собраны в небольшие группы. Располагаются ниже женских на тех же или других ветках. На нижней стороне чешуек расположено по 2 пыльцевых мешочка, в которых созревает пыльца. Каждая пылинка имеет по 2 небольших пузырька, наполненных воздухом, чтобы пыльца легче переносилась ветром.

?Как вы думаете, каков биологический смысл расположения мужских шишек ниже, чем женские? Это приспособление к перекрестному опылению. Пыльца, высыпаясь из шишек, с большей вероятностью попадет не на шишки, расположенные на этой ветке или дереве, а на шишки другого дерева.

После того как пылинки сосны попали семязачаткам (произошло опыление), чешуи смыкаются и склеиваются смолой. Но оплодотворения пока не происходит, т. к. семязачатки еще не готовы.

Через год женские шишки становятся зелеными, увеличиваются в размерах. Внутри семязачатков созревают яйцеклетки, образуется питательная ткань - эндосперм.

После созревания семязачатков происходит оплодотворение. Оплодотворение происходит мужскими неподвижными гаметами - спермиями.

После оплодотворения образуется зигота, из которой прямо на материнском растении начинает развиваться зародыш, который питается за счет эндосперма. В результате образуется семя, состоящее из зародыша, эндосперма и семенной кожуры. Через 1,5 года шишка высыхает, трескается, и семена высыпаются на поверхность земли.

«Схема размножения голосеменных растений» –на слайде

5. Значение голосеменных. Сообщение учащегося. (Слайд)

	строительство

	поделочный материал

	получение бумаги

	производство искусственных тканей

-сырье для промышленности (получение спиртов, пластмасс, лаков)

	получение кедрового масла и использование семян в пищу

	получение витаминов ( витамин С, каротин)

	народная медицина

	изготовление мебели, музыкальных инструментов

	получение смолы и ее производных (скипидара, канифоли)

	закрепление почв и прекращение эрозии (сосна) - высадка защитных полос по периметру полей

		озеленение дворов и улиц -декоративное значение

	пища животным

В России около 1 млрд. га занято лесами. 80% этих лесов являются хвойными (около 25%-сосняки, 17%) - ельники).

	Домашнее задание (2 мин.) (слайд)



§16, записи в тетради, рабочая тетрадь с. 22. зад. 51 , сообщ. о значении голосеменных

	Закрепление (5 мин.)



	Объясните, почему лиственницу так называют, ведь у нее листья - хвоинки?

	У сосен, растущих в лесу, теряются нижние ветки, а у ели они сохраняются до глубокой старости. Объясните это явление.

	Почему санатории и дома отдыха строят в сосновых борах?

	Оценочная деятельность (1 мин).

	Презентация.ppt























Список используемой литературы

Биология. Мир растений: Задачи. Дополнительные материалы: 6 кл. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2004.-160 с. ил.

Демьянков Е.Н.Биология в вопросах и ответах: Кн. для учителя. – М.: Просвещение: АО «Учебная литература», 1996.- 80 с.

Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии. 6 класс. – М.: Вако , 2005. – 352 с. – (В помощь школьному учителю)

Контрольные и проверочные работы по биологии: 6 класс: К учебнику В.В.Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс»/Л.Д. Парфилова. – М.: Издательство «Экзамен», 2005-126 с.

ru.wikipedia.org 

www.megabook.ru