Конспект урока по биологии в 6 классе «Обобщающее повторение по теме «Органы цветкового растения»

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение                                                                                 «МОУ средняя общеобразовательная школа № 120»                                    Московского муниципального района г. Казани Республики Татарстан





      Конспект урока по биологии в 6 классе 

с использованием структур 

Сингапурской системы обучения.

«Обобщающее повторение по теме «Органы цветкового растения».





                                                                                            

                                                                                                     подготовила

                                                                                                     учитель биологии

                                                                                                     школы №120                            

                                                                                                     Тарасова Вера                      

                                                                                                     Михайловна





                                                    



                                                г.Казань, 2015





 Тема: Органы цветковых растений

         Учитель: Тарасова Вера Михайловна

         Класс:6 класс

         УМК: Пасечник В.В., Биология: Многообразие покрытосеменных    

         растений.

         Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Органы цветковых растений».

Задачи:

Образовательная – закрепить, обобщить и систематизировать знания об органах цветковых растений в занимательной игровой форме, проверить теоретические знания учащихся и  их практические навыки.

Развивающая – продолжить формирование интеллектуальных умений: сравнивать объекты, выявлять взаимосвязь между строением и функциями; применять теоретические знания для решения практических задач; развивать умение логически мыслить, выдвигать гипотезы, доказывать.

Воспитательная – воспитывать познавательный интерес к предмету, бережное отношение к растениям; воспитывать аккуратность, внимательное отношение к ответам товарищей.

Формы работы: фронтальные, групповые, индивидуальные.

 Методы обучения:  частично-поисковый, наглядный, применение знаний, игровой, рефлексивный.

Универсальные учебные действия



Личностные: осознавать алгоритм своего действия.

Регулятивные: осваивать способы классификации слов по группам: слова – названия предметов, слова-признаки, слова-действия.

       



 Познавательные: осваивать умение ставить вопросы к словам.

         Коммуникативные: действовать по правилам сотрудничества, принимая во               внимание позиции партнёров.

Оборудование:  таблички «МЭНЭДЖ  МЭТ», Таблички (органы растений), номера столов, презентация, карточки-задания, картинки, оценочные фишки (зелёный лист, жёлтый лист, цветок, яблоко).

Применяемые технологии: классно-урочная деятельность с использованием структур Сингапурской системы обучения.

                                                              Ход урока:

I. Организационный момент.  ( сигнал тишины и привлечения внимания)

-На столах лежат каточки «МЭНЭДЖ МЭТ», определите своё место. Поздоровайтесь со своим партнером по лицу и по плечу. Дайте «пять».

II. Обобщение и повторение.

Задание 1: Какой из органов растения на ваш взгляд самый важный? (стебель, корень, цветок, лист) приложение 1 КОНЕРС

Учащиеся выбирают вариант ответа и следуют к соответствующей табличке, которые находятся в углах класса  и в парах объясняют свой выбор (ТАЙМД-ПЭА-ШЭА), дают определения органам.

 Задание 2:Используем структуру ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН ( подумай-запиши-обсуди команда выполняет письменную работу, по окончании обсуждают друг с другом )

 Рассмотрите картинки растений (фикус, шиповник, вороний глаз, кукуруза) и заполните таблицу (приложение 2,3)















Название растения

Простые или сложные

Черешковые или сидячие

Листораспо-

ложение

Жилкование листьев

1.Фикус

Простые

Черешковые

Очередное

Сетчатое

2.Шиповник

Сложные

Черешковые

Очередное 

Сетчатое

3.Вороний глаз

Простые 

Сидячие 

Мутовчатое 

Сетчатое

4.Кукуруза

Простые 

Сидячие 

Очередное 

Параллельное 



Партнеры по плечу 1 и 2 работают с фикусом и шиповником, 3 и 4-вороний глаз и  кукуруза, а затем передают листочки партнерам по лицу, обсуждают свои ответы в команде. 

Учитель спрашивает ответы  учеников № 1  каждого стола по очереди.

Задание 3: Ребята  смешиваются под музыку, образуют пару, когда прекращается музыка.

Учитель: 

1.Какие типы корневых систем вы знаете?- отвечает  тот, кто выше

 Ответ (стержневая и мочковатая).(РЕЛЛИ РОБИН)

 Играет музыка

 Учитель:

 2.Какие функции выполняет корень?- отвечает тот, у кого светлее волосы. 





  Ответ – 1.удерживает в почве; 2.всасывание воды и минеральных веществ;3. Запасание питательных веществ.(ТАЙМД-ПЭА-ШЭА)

Поблагодарили партнеров, заняли свои рабочие места.

 Задание  4:  Приложение 4.Используем структуру СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ (Каждый ученик выполняет письменно  одно задание на отдельных листочках, по окончании передают друг другу по кругу ).

 Учитель: заполните в тексте пропуски, используя предложенные термины.

1.Цветок - это орган________________ размножения. 2.Стебель, на котором расположен цветок называется _______________.3.Она расширяется и образует _________________, на котором располагаются все остальные части цветка. 4. Снаружи цветка расположен околоцветник. 5.Если его листочки однородные, то он простой. 6.Его наружные листочки образуют _______________, а внутренние, часто ярко окрашенные ________________. 7. Главные части цветка – это ______________ и _____________________.

Слова для справки: Внимание! Есть лишние слова! Околоцветник, чашечка, семенного, цветоножкой, цветоложе, венчик, тычинки, пыльник, пестик, рыльце, столбик, завязь.

Задание 5:Приложение 5. Используется структура РАУНД ТЭЙБЛ – учащиеся выполняют одну работу на одном листе. По очереди записать названия частей цветка, используя рисунок на слайде презентации. Проверка выполнения задания (партнеры  по  лицу 2-3 зачитывают ответы  по очереди)

Задание 6:Приложение 6.

III. Рефлексия: «Дерево творчества» 

     (Демонстрация слайдов , музыкальное сопровождение «Как прекрасен этот мир»)

   







 Учитель. Спасибо вам за работу на уроке. Вы такие молодцы, мне было очень приятно с вами работать. А теперь оцените, насколько интересен был сегодня урок, разместите на «Дереве творчества» цветы, плоды, листья.

Яблоко – урок прошел полезно, плодотворно.

Цветок – урок хороший.

Зеленый листик – иногда на уроке мне было не интересно.

Желтый листик – плохой  урок,  я не удовлетворен.









.

























Приложение 2,3

Название растения

Простые или сложные

Черешковые или сидячие

Листораспо-

ложение

Жилкование листьев

1.Фикус









2.Шиповник









3.Вороний глаз









4.Кукуруза









Название растения

Простые или сложные

Черешковые или сидячие

Листораспо-

ложение

Жилкование листьев

1.Фикус









2.Шиповник









3.Вороний глаз









4.Кукуруза









Название растения

Простые или сложные

Черешковые или сидячие

Листораспо-

ложение

Жилкование листьев

1.Фикус









2.Шиповник









3.Вороний глаз









4.Кукуруза

















  











Приложение 4

Заполните в тексте пропуски, используя предложенные термины.

1.Цветок - это орган________________ размножения. 2.Стебель, на котором расположен цветок называется _______________.3.Она расширяется и образует _________________, на котором располагаются все остальные части цветка. 4. Снаружи цветка расположен околоцветник. 5.Если его листочки однородные, то он простой. 6.Его наружные листочки образуют _______________, а внутренние, часто ярко окрашенные ________________. 7. Главные части цветка – это ______________ и _____________________.

Слова для справки: Внимание! Есть лишние слова! Околоцветник, чашечка, семенного, цветоножкой, цветоложе, венчик, тычинки, пыльник, пестик, рыльце, столбик, завязь.



Заполните в тексте пропуски, используя предложенные термины.

1.Цветок - это орган________________ размножения. 2.Стебель, на котором расположен цветок называется _______________.3.Она расширяется и образует _________________, на котором располагаются все остальные части цветка. 4. Снаружи цветка расположен околоцветник. 5.Если его листочки однородные, то он простой. 6.Его наружные листочки образуют _______________, а внутренние, часто ярко окрашенные ________________. 7. Главные части цветка – это ______________ и _____________________.

Слова для справки: Внимание! Есть лишние слова! Околоцветник, чашечка, семенного, цветоножкой, цветоложе, венчик, тычинки, пыльник, пестик, рыльце, столбик, завязь.



Заполните в тексте пропуски, используя предложенные термины.

1.Цветок - это орган________________ размножения. 2.Стебель, на котором расположен цветок называется _______________.3.Она расширяется и образует _________________, на котором располагаются все остальные части цветка. 4. Снаружи цветка расположен околоцветник. 5.Если его листочки однородные, то он простой. 6.Его наружные листочки образуют _______________, а внутренние, часто ярко окрашенные ________________. 7. Главные части цветка – это ______________ и _____________________.

Слова для справки: Внимание! Есть лишние слова! Околоцветник, чашечка, семенного, цветоножкой, цветоложе, венчик, тычинки, пыльник, пестик, рыльце, столбик, завязь.







Приложение 5



8

7

6

5

4

3

1

2





8

7

6

5

4

3

2

1



Приложение 6