Конспект урока для 9 класса "Закон сохранения импульса"

Тема урока: Закон сохранения импульса.

Класс: 9      Учитель- Вертелко И.Н.  (МБОУ СОШ №27, г.Волжский)

Цели урока:  

Образовательные: уч-ся должны формулировать закон сохранения импульса, 

записывать формулу закона, применять закон к различным случаям движения.

Развивающие: формировать аналитическое мышление, речь, память, навыки поисковой познавательной деятельности, способность к самоанализу.

Воспитательные: поддерживать интерес к предмету, воспитывать чувства ответственности и коллективизма при работах в группах. 



Ход урока:

Организационный момент – 2 мин.

Разминка (повторение пройденного) – 10 мин.

Изучение нового материала – 5 мин. 

Физкультминутка – 2 мин.

Закрепление полученных знаний – 15 мин.

Д/З   - 2 мин.

Рефлексия -5 мин

Резерв времени – 4мин.



 2. Продемонстрировать прибор, работа которого основана на законе сохранения импульса. Спросить: «Кто может объяснить увиденное?» … Какая проблема встала перед нами? Вот сегодня мы и должны выяснить  почему так происходит?

А для начала разомнемся.

На экране показываю презентацию оформленную по типу «Своя игра».

Работают в группах. Капитаны фиксируют участие членов группы. Уч-ся выбирают вопрос, обдумывают и дают ответ. (см. презентацию). Правильный ответ показываю на экране. Рассматриваем вопросы только первых трех строчек (Понятия импульса тела, импульса силы; формулы, единицы измерения; задачи)

3.Выводим формулу закона сохранения импульса совместно с учащимися.

- Рис. на доске.   Эту работу поэтапно уч-ся выполняют у доски. Делаем вывод. Рассматриваем условия выполнения закона сохранения импульса – замкнутость системы.

Затем показываю на экране цитату Рене Декарта.

                      « Я принимаю, что во вселенной…

                         есть известное количество движения,

                          которое никогда не увеличивается, не уменьшается, и,

                         таким образом, если одно тело приводит в движение другое, то теряет

                         столько своего движения, сколько его сообщает»

                                                                         ( Рене Декард)

4. Физкультминутка

5. На доске для каждой группы рисунок-задача. Самостоятельно записывают з.с.и. в векторном и скалярном виде. Затем представитель группы записывает ее у доски.

 Вновь возвращаемся к игре, точнее к вопросам последних 2-х строк (здесь вопросы и задачи по новой теме)

-- Рассматриваем столько задач на решение которых хватит времени по плану.

6. Д/З § 22 (21), упр. 21(20)  

К.Э.Циолковский – основоположник реактивного движения.

Реактивное движение в природе, быту и технике.

7. Подведение итогов (учитывая степень участия в работе и правильность ответов, в группе выставляются оценки)

- Чему сегодня вы научились?

- Какие знания и умения приобрели?

(Узнали: - формулировку з.с.и.

                  - умею записывать з.с.и. в векторном и скалярном видах

                  - на основе этого закона объяснять движение и взаимодействие тел

                 - где наблюдается и применяется этот закон 

                - научился выводить и анализировать формулу

                - решать задачи на з.с.и. …

Вам понравился урок? Спасибо за урок.