Конспект урока для 7 класса "Плотность. Решение задач"

Конспект урока-рефлексии



Тема: «Повторение и закрепление знаний по теме «Плотность. Решение задач»

 Тип  урока по новой технологии  –  урок   отработки   умений   и   рефлексии.

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к  рефлексии  коррекционно-контрольного  типа   и  реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).

Содержательная цель: закрепление  и при необходимости коррекция изученных способов действий.

 Цели  урока :

Образовательные:

 Обобщение знаний учащихся по теме «Плотность»

 систематизация ЗУН  по теме «Плотность»

  контроль и самооценка полученных ЗУН.

Развивающие:

 развивать навыки математического счета и трансформирования формул,

 способствовать развитию основ мыслительной деятельности: памяти, внимания, воображения; развивать речь;  способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, классифицировать.

Познавательные:  совершенствовать умение строить логические цепи рассуждения, умение моделировать, структурировать найденную информацию в нужной форме, выбрать подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации.

Регулятивные: совершенствовать  умения контролировать свою деятельность по результату;

 учить адекватно оценивать.

Личностные: формировать положительную мотивацию к учению, оценивать усваиваемое содержание.

Коммуникативные:  развитие коммуникативных навыков через оценку и самооценку деятельности;

формировать умения быть внимательным, выслушивать мнение одноклассников, предлагать и доказывать свою точку зрения;

формирование навыков сотрудничества.                                  

 Ход урока.

 1.Этам мотивации(самоопределения) к коррекционной деятельности.

Разбудить «хочу», «надо» и «могу» ребёнка, установить        тематические рамки урока.

Давайте настроимся на серьёзную работу на уроке, потому что повторить надо много и работать придётся, не теряя ни минуточки.

		

                         Я настроиться вам помогу,

		 Чтобы были везучими.

		  Повторите по сто раз-

		  Разойдутся тучи

(дети повторяют все вместе)

У меня всё хорошо,

А будет ещё лучше!

Помни девиз

(дети хором повторяют девиз)

-Умеешь сам – научи друга

На доске ряд букв: Поноть вществалтсе

 - Прочитайте тему урока. «Плотность вещества». 

 - Вы хотите знать что такое плотность, по какой формуле она рассчитывается, в каких единицах измеряется на «пять»? Тогда начинаем работу.

 Урок закрепления

		Даст нам понять,

		Что мы умеем

		И что должны знать.

2. Этап актуализации и пробного учебного действия.		

Подготовка мышления и осознание потребности к выявлению причин затруднения. 

ТЕСТ



 Вариант 1

1.  Чтобы определить плотность вещества, надо…

1)  его массу разделить на объём.

2)  его объём разделить на массу.

3)  его массу умножить на объём.



2.  Плотность бетона 2200 кг/м3 означает, что…

1)   2200 кг бетона имеют объём 1 м3.

2)   2200 кг бетона имеют объём 2200 м3.

3)   1 кг бетона имеет объём 2200 м3.

3. Цистерна вместимостью 20 м3 наполнена керосином, масса которого 16000 кг. Вычислите плотность керосина.

1)  320000кг/м3 

2)  800 кг/м3 

3)  0,05 кг/м3 

4)  1,3 кг/м3    

3.  Плотность мрамора 2700 кг/м3. Выразите её в г/см3.

1)  2,7 г/см3.

2)  0,27 г/см3.

3)  27 г/см3.

4)  270 г/см3.

Вариант 2

1. При записи формул плотность… , массу …, объём… обозначают буквой

1)   m,  p, V .                 2)  p,  V,  m.

3)   p,  m,  V.                  4)  V,  m,  p.  

2.  Плотность льда 900 кг/м3 . Это означает, что…

1)   в объёме 1 м3 содержится лёд массой 900 кг.

2)  лёд массой 1 кг занимает объём 900 м3.

3)  лёд массой 900 кг занимает объём 900 м3.



3. В баллоне вместимостью 0,5 м3  содержится спирт массой 400 кг. Какова плотность спирта?

1)  200 кг/м3.     

2)  1250 кг/м3.

3)  0,8 кг/м3.  

4)  800 кг/м3.     

5)  20 кг/м3.     



4.  Плотность бензина 710 кг/м3. Выразите её в г/см3.

1)  7,1 г/см3.

2)  71 г/см3.

3)  0,71 г/см3.

4)  0,071 г/см3.

                                                           Вариант 3



1.  Чтобы определить плотность вещества, надо…

1)  его массу разделить на объём.

2)  его объём разделить на массу.

3)  его массу умножить на объём.



2.  Плотность керосина 800 кг/м3 .  Это означает, что…

	1) керосин массой 1кг занимает объём 800 м3.

	2) керосин массой 800 кг занимает объём 1 м3.

	3)  керосин массой 800 кг занимает объём 800 м3.

	

	3.  В бочке вместимостью 0,2 м3 содержится нефть массой 160 кг. Какова плотность нефти?

1)  32 кг/м3 .

2)  0,125 кг/м3 .

3)  320 кг/м3 .

4)  800 кг/м3 .

5)  200 кг/м3 .





4.  Плотность серебра 10500 кг/м3. Выразите её в г/см3.

	1)  1,05 г/см3.

	2)  10,5 г/см3.

	3)  105 г/см3.

	4)  1050 г/см3.

	

					Вариант 4

					1.  Плотностью вещества называют… этого вещества.

		1)   объём 1 кг.

		2)   массу 1 м3

		3)  массу в единице объёма.

		2.  Плотность воздуха 1,290 кг/м3. Это означает, что…

		1)  воздух объёмом 1 м3 имеет массу 1,29 кг.

		2)  воздух объёмом 1,29 м3 имеет массу 1 кг.

		3)  воздух объёмом 1,29 м3 имеет массу 1,29 кг.

		

		3.  Цистерна вместимостью 50 м3 заполнена керосином, масса которого 40000 кг. Какова плотность керосина?

		1)  200 кг/м3 .

		2)  25 кг/м3 .

		3)  1250 кг/м3 .

		4)  800 кг/м3 .

		5)  2000 кг/м3 .

		

		4.  Плотность свинца 11300 кг/м3. Выразите её в г/см3.

		1)  1,13 г/см3 .

		2)  11,3 г/см3 .

		3)  113 г/см3 .

		4)  0,113 г/см3 .

-А теперь оцените свою работу  (взаимопроверка по эталону на доске)

-Поменялись тетрадями с соседом по парте. Внимание на экран. Проверяем работу друга и оцениваем её. (!;+;-). Вернули тетради.

- Поднимите руку, кто выполнил задание правильно? Молодцы!

 3.Этап локализации индивидуальных затруднений.

Осознание места и причины собственных затруднений  и уточняется алгоритм исправления ошибок.

 ЛИСТ САМООЦЕНКИ

ученика 7 класса _________________________________________

Наименование

Понял)

  Испытываю       трудности

Не поняЛ

Необходимо провести консультацию

Оценка за тест

Теоретический материал по теме











5 бальная система

 4.Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.

Постановка целей коррекционной деятельности и выбор способа и средств их реализации. Выбор способа (как?) и средств (с помощью чего?) будет проведена коррекция знаний.

-Для грамотного решения физических задач нам нужен чёткий алгоритм действий. Давайте составим план, по которому было бы удобно работать :

1. Читаем задачу. Читая, задачу пытаемся «увидеть», мысленно описать происходящие в ней события. Не следует читать все условие целиком,  порциями до величин, значения которых указаны.  

2. Записываем «Дано:» в системе «СИ». Выясняем какую величину необходимо найти

3. Определяем  формулы  используемые в задаче. Трансформируем формулу относительно неизвестной величины

4. Подставляем числовые значения, и производим вычисления

5. Производим проверку:

- по размерности (если это требуют авторы задачи)

- по реальности результата (наиболее эффективная проверка)

5.Этап реализации построенного проекта.

На этом этапе учащийся самостоятельно  или с помощью эталона  находит и исправляет свои ошибки. 

Коррекция: повторение учебного материала.

1)Внимательно прочитайте  учебный материал по теме.  Ответьте на вопросы после §22.

2) 1кг=1 000г;  1т=1000кг; 1л=1дм3=0,001м3; 1г/см3=1000 кг/м3 

Используя подсказку вырази в «СИ»:

200г=

2л=

0,8 г/см3=

 

Разберите решение задачи:

Цистерна вместимостью 20 м3 заполнена жидкостью массой 18 т. Какая эта жидкость?



m=18т

v=20 м3









 Þ =?    

 Дано:

m

mmm

Vvvv

V = 20 м3

m = 18 т=  =18000 кг



«СИ»                          Решение

=18000 кг           Þ=m/v

Þ=18000 кг/20 м3=900 кг/м

Выполни задание: решают самостоятельно по образцу. 



Деталь имеет массу 44,5 г и объём равный 5 см3. Из какого вещества изготовлена эта деталь?

6.Этап обобщения затруднений во внешней речи.

Основная цель – закрепление способов действий, вызвавших затруднения.

-А кто допустил 1 или 2 ошибки?

-Петя, расскажи, где ты ошибся, почему?





7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. 

Рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха. 

 Работа по группам. 

Далее – самостоятельная работа. 















Технологическое задание 1 группы

( одинаковый объем, разная масса и плотность)

Выполняли:_______________________________________________________________

 План работы:

Измерьте массу тел

Определите объем тел

Найдите отношение массы к объему для двух тел.

№ опыта

Начальный объем

жидкости в мензурке

V1 , см3

Объем

жидкости и тела

V2, см3

Объем тела

V=V2 – V1, см3

Масса тела, m, гр

Отношение массы к объему

1











2











Вывод:________________________________________________________________

Технологическое задание 2 группы

( одинаковая масса , разный объем и плотность)

Выполняли:___________________________________________________________________

Цель:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

План работы:

Измерьте массу тел

Определите объем тел

Найдите отношение массы к объему для двух тел.

№

опыта

Длина

а, см

Ширина

b, см

Высота

с, см

Объем

V=abc, см3

Масса тела, m, гр

Отношение массы к объему

1.













2.













Вывод:_________________________________________________________________

Технологическое задание 3 группы

( одинаковая плотность , разный объем и масса)

Выполняли:___________________________________________________________________

Цель:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

План работы:

Измерьте массу тел

Определите объем тел

Найдите отношение массы к объему для двух тел.

№

опыта

Длина

а, см

Ширина

b, см

Высота

с, см

Объем

V=abc, см3

Масса тела, m, гр

Отношение массы к объему

1.













2.













Вывод:___________________________________________________________________



8.Этап включения в систему знаний и повторений.

При положительном результате предыдущего этапа дети продолжают выполнять творческие задания, при отрицательном – повторяют вариативно похожие задания.

-Наш урок подошёл к концу. Пора подвести итоги .Отправляемся на станцию «Коротких ответов».

  -Что повторяли?

-Что запомнилось? Давайте проверим. 

Блиц-опрос –  на поставленные вопросы отвечать «да»/ «нет»:

«Веришь отвечать «да» -не веришь«нет»:

-плотность  обозначают буквой V?

- массу обозначают буквой m? 

- объём обозначают буквой   p ?

- В «СИ» массу измеряют в килограммах?

- В «СИ» объем  измеряют в литрах? 

-В «СИ» плотность измеряют в граммах?

- Чтобы вычислить плотность нужно массу умножить на объем?

 9.Этап рефлексии учебной деятельности.

Осознание метода преодоления затруднений и самооценка.

-Что понравилось на уроке? Как оцените свою работу на уроке? Если вы всё делали правильно, то возьмите листочек и расположите его на вершине дерева. Если ещё допускали незначительные ошибки, то листочек расположите на середине кроны. Ну а если знаете, что над этими вопросами ещё нужно потрудиться,  расположите листочек внизу кроны.