Конспект урока биологии в 7 классе «Листопад и его значение»

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Краснобаковская специальная (коррекционная) общеобразовательная 

школа-интернат VIII вида

Нижегородская область

р.п. Красные Баки





Тема:



Конспект урока биологии в 7 классе



«Листопад и его значение» 





Выполнила:

 учитель биологии 

МКС(К)ОУ Краснобаковской 

школы-интерната VIII вида 

Скворцова Татьяна Александровна









р.п. Красные Баки 

Тема урока: Листопад и его значение. 

Класс: 7.

Тип урока: урок изучения, закрепления и обобщения полученных знаний.

Вид урока: комбинированный.



Цель урока: формирование представлений о процессе листопада.

- обучающие: создать условия для организации деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о процессе листопад и его значении для растений;
- коррекционно-развивающие: содействовать развитию умений анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы, развивать познавательный интерес;
-воспитательные: прививать любовь к окружающему миру.



Навыки и умения, отрабатываемые на уроке:

Умение работать самостоятельно. 

Умение работать с учебником и находить нужную информацию. 

Умение анализировать и делать выводы. 

Формируемые понятия:

Листопад.

Дидактические средства и материалы:

Учебник Биология  7 класс.  И.В. Романов, Т.А. Козлова,  М. : «Дрофа», 2013; 

Мультимедиапроектор. 

Презентация.





























Хронометраж урока:



Организационный момент                                                  1 минута

Актуализация знаний.                                                         8 минут 

Сообщение темы и задач урока.                                         1 минута

Изучение нового материала.                                              10 минут

Физкультминутка.                                                               2 минуты

Значение процесса фотосинтеза. 

Работа с учебником.                                                            6 минут

Закрепление полученных знаний.                                      5 минут

Закрепление и обобщение 

полученных знаний по теме «Лист».                                 5 минуты

Подведение итога урока                                                      1минута

Домашнее задание                                                               1минута

































Ход урока



Структура урока



Методы и средства обучения

Организационный момент. 

У:   Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте? Всё ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо под рукой!

Мотивационный компонент учебной деятельности.

Эмоциональный настрой на учебную деятельность.

Актуализация знаний.

У: Ребята, рассмотрите иллюстрации. (слайд) Какое время года изображено на них.

Д: Осень.

У: Верно. Какие приметы осени, вы можете назвать? (слайд)

Д: Предположительные ответы: перелётные птицы улетают, листья желтеют и опадают, дни становятся корче и т.д.

У: Верно. Послушайте пожалуйста внимательно стихотворение и ответьте на вопрос: «О каком явлении осени говорится в нём?» (слайд)

Еще недавно на вершине клена 

С другими листьями он дружно шелестел, 

Но час пришел, и бывший лист зеленый, 

Опору потеряв, с вершины вниз слетел. 

Вот он лежит, опору потерявший 

Сухой кленовый лист, 

В ненастный день опавший, 

А лес еще живет — шуршит его листва, 

Хоть осень с каждым днем 

Берет свои права 

И наступает время листопада. 

Не сокрушайся, друг! (слайд)

Смириться с этим надо. 

При всем желании судьбу не обвести. 

Придет и твой черед, и ты в свой срок увянешь, 

При всем старании — природу не обманешь. 

Но ты пока живешь! 

Живи! И шелести! 

С. Михалков.

У: Итак, о каком явлении осени говорится в стихотворении?

Д: О листопаде.

У: Как вы думаете, почему в природе есть такое явление? 

Д: Варианты ответов.

У: А, вы хотите узнать, почему с лиственных деревьев опадают листья?



Вопросно-ответная форма способствует развитию мыслительных операций



Опора на жизненный опыт учащихся



































Постановка проблемного вопроса, формирование познавательного интереса для изучения новой темы урока

Сообщение темы и задач урока. 

Тема урока: «Листопад и его значение». (слайд )

У: Тема урока: «Значение листьев в жизни растений». (запись темы урока в тетрадь). 

У: На уроке мы: (слайд )

Продолжим  формировать знания о строении растения.

Изучим процесс листопад.

Выясним его значение для растений. 

Операционный компонент учебной деятельности. Подготовка к этапу восприятия нового материала





Постановка цели урока

Организация действий учащихся по её принятию

      IV.   Изучение нового материала.

У. (слайд) Ребята рассмотрите иллюстрации, сравните их. Скажите, что на них изображено?

Д: Предположительный ответ: времена года лето и осень.

У: Верно, назовите растения, которые изображены на иллюстрациях.

Д: Предположительные ответы: деревья, кустарники, травы.

У: Какие отличия в жизни растений летом и осенью вы можете назвать. (слайд)

Д: Предположительные ответы: летом растения цветут, листья на деревьях зелёные; осенью листья меняют цвет.

У: Верно, осенью многие живые организмы начинают готовиться к зиме. У многих животных, особенно холоднокровных -  у ящериц, лягушек, змей замедляются процессы, происходящие в организме и они впадают в спячку. Впадают в спячку и теплокровные животные – ежи, медведи. А как же растения? Они к зиме готовятся?

Д: Предположительные ответы: да.

У: (слайд) Однолетние травянистые растения осенью прекращают рост и отмирают, а многолетние   растения осенью готовятся к зиме.

У: Ребята рассмотрите иллюстрации и ответьте на вопрос: Как лес меняет окраску в течение года? (слайд)

Д: Предположительные ответы: весной листва деревьев имеет светло-зелёную окраску, летом она темно-зелёная, ранней осенью появляются желтые листья, затем в окраске листьев преобладают красные цвета.

У: Верно, а что происходит поздней осенью?

Д: Листья опадают.

У: Давайте рассмотрим этот процесс подробнее. (слайд) Как вы уже знаете  листья,  пересекают жилки, это сосуды по которым в них поступает вода. К концу лета над листом начинает образовываться новая почечка, которая, на следующий год распустится новым листом. К осени процессы жизнедеятельности у растений также замедляются, деревья меньше потребляют влаги из почвы, а в листьях замедляется процесс испарения, так как температура окружающего воздуха понижается. Процесс фотосинтеза прекращается, листья начинают изменяться в окраске  и отделяться от ветвей и опадают. Этот процесс называется листопадом. (слайд)

Словарная работа – листопад. (слайд)

Листопад - «Лист» и «Падает». 



Формирование интереса. 

Использование наглядности, как коррекционно-развивающий приём, мотивация к обучению















Связь ранее изученного материала. 

Использование вопросов, требующих мыслительной и практической активности учащихся

Включение учащихся в активную учебно-поисковую деятельность



















Социальная адаптация, расширение жизненного опыта учащихся

Научное  формирование целостной картины мира 

















Словарная работа.

Активизация словаря, расширение кругозора

    V.  Физкультминутка.

Теперь давайте немного отдохнем. Встаньте из-за парт. (слайд)

Хорошо гулять в лесу!

Вот высокая сосна,

К солнцу тянется она.

Над поляной дуб старинный

Ветви в стороны раскинул.

Ёлочка к нам тянет ручки,

Солнце вышло из-за тучки.

Погуляли мы, ребята.

А теперь пора за парты.

Здоровьесберегающие технологии. Смена видов деятельности.

Снятие зрительного и эмоционального напряжения

Развитие зрительно-моторных координаций

     VI.  Значение процесса листопада. Работа с учебником.

У: Прочитайте в учебнике на стр. 65 «Значение Листопада» и ответьте на вопрос: Какое значение для растений имеет осеннее опадание листьев? (слайд)

Проверка выполненного задания (слайд)

Уменьшение испарения .

Выведение продуктов обмена.

Предотвращение поломки ветвей под тяжестью снега. 

У: Ребята, подумайте, все растения на зиму сбрасывают листву?

Д: Нет. На зиму не сбрасывают листву хвойные деревья.

У: Верно. Посмотрите на иллюстрацию, ветка какого растения изображена? (слайд)

Д: Ветка сосны.

У: Какие вы ещё можете назвать хвойные деревья?

Д: Ель, пихта, кедр.

У: Кроме хвойных деревьев на зиму не сбрасывают листву и комнатные растения. (слайд) Они радуют нас своей красотой круглый год. 

У: Какие, вы можете назвать комнатные растения?

Д: Варианты ответов.

Включение учащихся в деятельность не только по воспроизведению, но и оперированию знаниями.



Организация деятельности по выделению существенных признаков, конкретизации знаний.



Вопросно-ответная форма способствует развитию мыслительных операций



Развитие речи и навыков коммуникативного общения.

Научное  формирование целостной картины мира Экологическое воспитание

Опора на жизненный опыт учащихся

Социальная адаптация, расширение жизненного опыта учащихся

 VII.   Закрепление  полученных знаний.

У:  Ребята, сегодня на уроке вы узнали много нового, интересного. 

Давайте вспомним, что нового мы изучили: (слайд)

Как называется процесс сбрасывания листвы у деревьев?

Назовите  деревья, которые не сбрасывают на зиму листву.

Почему для лиственных деревьев листопад имеет большое значение?

Почему комнатные растения тоже относятся к вечнозелёным растениям?

Проверка полноты осознанности, действительности и прочности полученных знаний.



















VIII. Закрепление и обобщение полученных знаний по теме «Лист».

У: Ребята, на этом уроке мы заканчиваем изучать орган растения лист. Сейчас  вам предстоит выполнить самостоятельную работу на карточках. (слайд) (приложение № 1) Вспомните, какие важные процессы происходят в листьях растений и из предложенных вариантов ответов, выберите верные. (слайд) 

Проверка выполнения работы. (слайд)

Самостоятельная работа способствует активизации логического мышления,

развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся.

Связь ранее изученного материала. 



    IX.    Подведение итога урока

У:  Вот и подошёл к концу наш урок. Я предлагаю вам игру «Цветик- многоцветик».       Дети выбирают для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету настроения. Затем все лепестки собирают в один общий цветок. (приложение № 2)

Формирование положительных эмоций

Дать общую характеристику класса, показать успешность овладения содержанием урока

Вскрыть недостатки, показать пути их преодоления

Развитие самооценки

   X.   Домашнее задание

У: Домашнее задание прочитать § 16. Значение листьев в жизни растений. Прочитать на стр. 59 дополнительную информацию «Это интересно». (слайд)

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.







 















Приложение № 1.

Вспомни о значении листьев для жизни растения и заполни схему.



Что происходит в листьях и с листьями



























		

	Выбери для этого нужные слова и словосочетания: прорастание, дыхание, питание, всасывание минеральных солей из почвы, изменение окраски, листопад, испарение воды, запасание питательных веществ, цветение. 

	

	

	

	







Приложение  № 2

Выбери  для себя лепесток, 

цвет которого наиболее подходит к цвету настроения.











































Литература.

Баряева Л.Б., Зарин А.П. Опыт организации коррекционной помощи детям с интеллектуальным недоразвитием Дошкольное воспитание. - 1998.

Как учить и развивать умственно отсталых детей Сост. К. Грюневальд. - СПб.: Петербург XXI век, 1994.

Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика) Под ред. Б.П. Пузанова. –М., 2000.

Романов И.В., Козлова Т.А.. Биология 7 класс, М: «Дрофа»,  2013 г.

Худенко Е.Д., Мельникова Т.С. Как научить ребенка думать и говорить. - М., 1993.

Шевченко С.Г. Вариативные формы образования детей с трудностями в обучении в массовых школах Дефектология. - 1995(6). - №1.