Урок для 8 класса по теме: «Иммунитет»

МОУ «гимназия «Дмитров»

План-конспект урока 8 класс по курсу «Биология. Человек»

«Иммунитет»

Место урока:  второй урок по теме «Кровь и кровообращение».

Цель: продолжить формирование понятия об иммунитете.

Образовательные задачи:  познакомить учащихся с видами иммунитета, с понятиями «вакцина», «лечебная сыворотка», «аллергия». Уточнить знания об органах иммунной системы.

Развивающие задачи: продолжить формирование умения работать со справочной литературой, умения сравнивать, анализировать, обобщать.

Воспитательные задачи:  воспитывать потребность вести здоровой образ жизни и соблюдать санитарно-гигиенические правила.

Оборудование:  таблица «Кровь»;  атлас «Биология (человек)»  на каждой парте;  компьютер; презентация «Аллергия», выполненная учащимся и  презентация «Развитие иммунологии», выполненная учителем в программе Power Point .

Тип урока: комбинированный.

Методы:  беседа с учащимися, рассказ учителя, демонстрация презентаций, самостоятельная работа с атласом, сообщение учащегося с демонстрацией презентации.

Оформление классной доски:  *  тема урока, таблица «Кровь»;

схемы, заполняемые в процессе урока;

Основные понятия.



План урока:

Актуализация знаний.

Индивидуальный опрос «Лейкоциты. Типы лейкоцитов. Открытие  фагоцитоза - клеточного иммунитета И.И.Мечниковым».

Беседа: «Можно ли назвать воспаление защитной реакцией организма?»

Отразить в схеме (на доске) этапы воспалительного процесса.

Изучение нового материала.

Рассказ учителя:  «Гуморальный иммунитет»

Самостоятельная работа с атласом «Сравнение клеточного и гуморального иммунитета». Формулировка вывода «Иммунитет». Запись понятия в тетрадь.

Беседа и составление схемы «Строение иммунной системы». Работа с понятийным аппаратом.

Демонстрация презентации «Развитие иммунологии». Работа с понятийным аппаратом.

Самостоятельная работа с учебником «Виды иммунитета». Вычерчивание схемы.

Беседа о факторах, которые могут стать причиной снижения иммунитета.

Сообщение учащегося с презентацией «Аллергия».

Работа учащихся с атласом «ВИЧ – инфекция и СПИД».

Беседа о предупреждении заражения ВИЧ.

Выводы.

Домашнее задание

Ход урока.

Актуализация знаний.

Индивидуальный опрос «Лейкоциты. Типы лейкоцитов. Открытие  фагоцитоза - клеточного иммунитета И.И.Мечниковым».

Краткое  содержание ответа учащегося.

       Лейкоциты – ядерные белые кровяные тельца, не имеющие постоянной формы, способные проникать между клетками эндотелия капилляров и активно перемещаться во все части тела.

     В одном кубическом мм содержится 4-9 тыс. лейкоцитов. При инфекционных заболеваниях их число резко увеличивается (патологический лейкоцитоз). При лучевой болезни, опухолях наблюдается значительное уменьшение числа лейкоцитов (лейкопения).

    Лейкоциты образуются в красном костном мозге, селезенке, лимфатических узлах, а разрушаются в селезенке и в очагах воспаления. Продолжительность жизни 5-9 суток.

Лейкоциты делят  на два типа: ) незернистые (агранулоциты) и зернистые (гранулоциты) – фагоциты.

      Явление фагоцитоза открыто И.И.Мечниковым. Наибольшей способностью к фагоцитозу обладают нейтрофилы, базофилы, эозинофилы. Они обеспечивают клеточный иммунитет.

Вопрос к классу: «Можно ли назвать воспаление   защитной реакцией организма?»

Краткое содержание ответа учащихся.

             Воспалительная реакция, основанная на фагоцитарной активности лейкоцитов     (лейкоциты гибнут, освобождая ферменты лизосом, разрушающие окружающие ткани). В очаге возникает покраснение, формируется гнойник (скопление погибших лейкоцитов), повышается температура.





Схема

«Этапы воспалительного процесса»

      Повреждение тканей приводит к выделению веществ «привлекающих» фагоциты.

Фагоциты гибнут. Образуется гной.





    Происходит

расширение кровеносных сосудов, покраснение, повышение температуры.



Повышается проницаемость мелких сосудов, что вызывает отек.



Отек, в свою очередь,   раздражает нервные окончания и вызывает боль



Фагоциты уничтожают поврежденные и чужеродные клетки.



Заканчивается воспаление восстановлением поврежденных тканей.





Изучение нового материала.

Демонстрация портрета иммунолога П.Эрлиха.

Краткое содержание рассказа учителя «Гуморальный иммунитет»

    *  Другой формой защиты является гуморальный иммунитет, осуществляемый лимфоцитами. Лимфоциты образуют защитные белки – антитела, или иммуноглобулины, которые разрушают чужеродные белки, обеспечивают реакцию отторжения трансплантата  и уничтожение естественных мутантных клеток. Лимфоциты обладают иммунной памятью  (они живут более 20 лет).

     Далее рассказ сопровождается демонстрацией схемы «Гуморальный иммунитет» в атласе (с.23).

    *  Различают лимфоциты (по месту созревания) Т-лимфоциты (тимусозависимые) и  В-лимфоциты. Оба вида лимфоцитов образуются в костном мозге из стволовых клеток-предшественниц.

     *  Т-лимфоциты дифференцируются в вилочковой железе (тимусе). Различают                        Т-лимфоциты: Т-киллеры (убийцы) способны убивать чужеродные клетки, например опухолевые, клетки-мутанты, клетки чужеродных тканей трансплантатов;

                           Т-супрессоры (угнетатели) блокируют чрезмерные реакции В-лимфоцитов, поддерживая гармоничное развитие иммунитета;

                          Т-хелперы (помощники) регулируют реакции иммунитета (при болезни СПИД поражаются Т-хелперы, что подавляет иммунитет).

      *  В-лимфоциты дифференцируются в лимфоидной ткани кишечника, аппендикса, миндалин, небно-глоточного кольца. Основная функция – создание гуморального иммунитета путем выработки антител (после встречи с антигеном В-лимфоциты мигрируют в селезенку, лимфатические узлы, где размножаются и  превращаются а плазматические клетки, образующие антитела).



Самостоятельная работа учащихся со схемой в атласе (с.23) 

Задание: сравнить действия клеточного и гуморального иммунитетов.

Примерный ответ учащихся:

             Фагоцитоз – клеточный иммунитет – это поглощение и переваривание «чужих» антигенов и их носителей. В уничтожении   чужеродных  молекул и клеток участвуют особые клетки – фагоциты. В результате фагоцитоза   «чужой» антиген   оказывается на поверхности   фагоцита. Его  распознают Т-хелперы (лимфоциты-помощники)), которые выделяют вещества, стимулирующие  размножение и созревание Т- или В-лимфоцитов, чувствительных к данному антигену. Т-лимфоциты осуществляют клеточный иммунитет (убивают выделяют вещества, повреждающие мембрану «чужих» клеток и активизирующие фагоцитоз,  а В-лимфоциты  осуществляют гуморальный иммунный ответ. В результате иммунного ответа   носитель антигена уничтожается различными способами. Одновременно образуются клетки иммунологической памяти. Благодаря им иммунный ответ на повторное появление  антигена  в организме осуществляется быстрее и сильнее, чем на первое.

Формулировка и запись понятия в тетрадь:

  « Иммунитет – способность организма защищаться от живых тел, веществ, которые несут генетически чужеродную информацию (бактерии, вирусы, белки, клетки-мутанты)».



Беседа:  Какие ткани, органы обеспечивают иммунную защиту организму?

Фронтальная работа с рисунками атласа  (с.22).

Составление схемы  «Строение иммунной системы (на доске и в тетрадях)

Центральные органы иммунной системы

Красный костный                                                                                                              Тимус

          мозг                                                                                                                  (вилочковая железа)



В                                                                                                                                                                     Т



		    Кровь

	

	

	Периферические органы иммунной системы

	Миндалины

	Лимфатические узлы и узелки

	Селезенка 

	Вывод:  Иммунная система объединяет органы, ткани, обеспечивающие защиту организма от генетически чужеродных клеток или веществ, поступивших извне или образующихся в организме.

	

	Демонстрация презентации «Развитие  иммунологии»

	1-й слайд *  Иммунология – наука, изучающая защитные реакции организма.

	                                                 *Портрет  Э. Дженнера  (1749-1823)

	                             2-й слайд *  Фотография ребенка  с оспенными пузырьками на лице (сканированное фото из  книги для чтения по анатомии  И.Д.Зверева).

	                                3-й слайд    * Рисунок  и изображением  Э.Дженнер прививает мальчика от оспы (сканированный рисунок из книги для чтения по анатомии  И.Д.Зверева).

	                                4-й слайд    *  19 век. Первую  вакцину изобрел английский ученый Эдуард Дженнер.  Он заметил, что женщины, доившие коров, на вымени которых   были оспенные пузырьки, гораздо реже  болели натуральной оспой. Почему?   Ответ найти в учебнике.                  Ответ учащихся:  «Дженнер привил жидкость, взятую из оспинок коров, здоровому мальчику, а через некоторое время привил ему человеческую оспу. Но мальчик не заболел. В его организме после прививки   выработались антитела, которые   защитили его от болезни. Жидкость, содержащую  ослабленные микробы или их яды, называется вакциной»  (запись термина в тетрадь).

	5-й слайд  *  Портрет  Луи Пастера (1822-1895)

	Луи Пастер, французский микробиолог,  продолжил дело Э.Дженнера.

	Он первый понял, что возбудителями инфекционных болезней являются микробы.

	6-й слайд    * В результате опытов были получены вакцины, в том числе и от бешенства.

	Вопрос:  Какой микроорганизм вызывает это заболевание?  Как им можно заразиться?  Чем он опасен? Ответ найти в учебнике.

	Ответ учащихся:   «Бешенство вызывает вирус, поражающий собак, лис, волков и других животных.  Заразиться человек может при укусе больным животным.  Вирус опасен тем, что поражает  клетки нервной системы. У заболевшего человека от воды      возникают  судороги глотки и гортани. Невозможно пить, хотя мучает жажда. От паралича  дыхательных мышц  или от прекращения сердечной деятельности может наступить смерть.

	    Необходимо выполнить  курс прививок против бешенства!    Это временный иммунитет.

	Самостоятельная работа с учебником.

	       Задание: Прочитать  в тексте учебниках о видах иммунитета, составить  и начертить                            схему в тетради «Виды иммунитета».

	

	

	

	

	

	

	

	

	Наследуется ребенком от матери  (люди                                                                               Появляется после попадания в кровь

	с рождения имеют антитела в крови).                                                                                    Чужеродных белков (корь, ветрянка, оспа и т.д.)

	предохраняет от собачьей чумы и чумы

	крупного рогатого скота

	Врожденный                                                                                 Приобретенный

	(пассивный)                                                                                        (активный)

	                                                                Естественный

	                                                          ВИДЫ ИММУНИТЕТА

	                                                              Искусственный 

	Активный                                                                                         Пассивный

	Появляется после прививки.                                                                                                                  Появляется при действии

	Заболевание протекает в ослабленной                                                                                               лечебной сыворотки, содержащей 

	Форме. Вызывает появление собственных                                                                                        необходимые антитела.

	Антител.

	

	Беседа:  «Факторы  снижения иммунитета».

	Примерные ответы учащихся:

	нездоровый образ жизни;

	неправильное питание;

	стрессы;

	загрязненная окружающая среда;

	тяжелые физические и умственные нагрузки;

	частые бактериальные и вирусные болезни.

	Сообщение учащегося с презентацией «Аллергия -  заболевание, связанное с ослаблением иммунитета».

	Фронтальная беседа: «ВИЧ-инфекция и СПИД».  Работа с атласом «Биология (человек)» (с.25).

	 1). Строение ВИЧ – вируса  иммунодефицита человека.

	                            2). Жизненный цикл ВИЧ.

	                            3). СПИД  (синдром приобретенного иммунодефицита) – конечная стадия ВИЧ-инфекции.

	  4). Пути передачи ВИЧ от зараженного человека: через кровь, половым путем, при беременности и кормлении грудью, от зараженной матери ребенку.

	  5). Типичное течение ВИЧ – инфекции.

	  6). ВИЧ не передается:  через воду, через пишу, через одежду, через воздух, при рукопожатии, при медосмотрах, животными.

	Выводы:   Значение иммунитета для человека.

	Поддержание здоровья человека.

	Иммунитет – внутренний барьер на пути  бактерий и вирусов.

	В формировании иммунитета участвуют различные формы лейкоцитов.

	Домашнее задание: п.15, в рабочей тетради выполнить №53-59.

	          Знать определение понятий: «иммунитет»; «врожденный, приобретенный, естественный, искусственный, активный, пассивный иммунитеты»;  «Клеточный и гуморальный иммунитет»; «вакцина»; «лечебная сыворотка»; «прививка».

	                         ** Подготовить сообщения о пересадках органов, переливании крови.

	

	В подготовке урока были использованы:

	Биология человека в таблицах, рисунках, схемах», Е.А. Резанова

	Методика для учителя «Биология (Человек)»,  Р.Д.Маш, А.Г.Драгомилов

	Учебник «Биология (Человек)» 8 класс,  Р.Д.Маш, А.Г.Драгомилов

	Атлас (Линия жизни)  «Биология (Человек)» - пособие для учителя, С.В.Барабанов

	Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека,   И.Д.Зверев

	Википедия – свободная энциклопедия

	Ресурсы интернет.

	

	

	

	

	

	Учитель биологии гимназии «Дмитров» Орлова В. И.

	

7