Мастер-класс «Использование интерактивных форм обучения на уроках физики»

Мастер-класс 

«Использование интерактивных форм обучения на уроках физики»

Толстых Юлия Владимировна 

учитель физики

МБОУ СОШ с. Кузьминские Отвержки 
Липецкого муниципального района Липецкой области



Задачи мастер-класса:

- создание предпосылок для профессионального совершенствования учителя;

- мотивация слушателей на освоение  технологии интерактивного обучения;

- освоение приемов и методов, используемых в данной технологии.

Этапы мастер-класса:

Представление  педагогической концепции технологии.

Моделирование занятия на основе данной технологии.

Имитация урока.

Рефлексия (дискуссия по результатам деятельности)

                                                                         Учиться можно только весело…

                                                            Чтобы переварить знания,

                                                                            Надо поглощать их с аппетитом

А. Франс



Интерактивная- inter (взаимный), act(действовать). Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех учащихся. 

Сравнение целей традиционного и 

интерактивного подхода к обучению

Цель: передача учащимся и усвоение ими как можно большего объёма знаний.

Задача обучающихся - как можно более полно и точно воспроизвести знания, созданные другими.

Модель односторонней коммуникации.

Цель интерактивного обучения- это создание педагогом условий, в которых ученик сам будет открывать, приобретать и конструировать знания.

Модель многосторонней коммуникации.

Данная технология может использоваться не только на уроках физики, а всеми учителями предметниками.

Методы интерактивного обучения

Групповые дискуссии (мозговой штурм, круглый стол, дебаты)

Упражнения - энергизаторы 

Работа в группах, парах

Кооперативное обучение

Ролевая (деловая) игра 

Аквариум 

Карусель 

Дерево решений 

Синквейн 



Методов интерактивного обучения существует огромное количество. Каждый учитель может самостоятельно придумать новые формы работы с классом.

Я хочу показать применение  технологии на уроке физики в 7 классе по теме, которую вы сейчас узнаете сами.

Вашему вниманию представлен фрагмент мультфильма, давайте его вместе посмотрим и попробуем понять, о чем в нем ведется речь. 

(фрагмент мультфильма «Почемучка. Сила трения»)






	





И прежде чем мы с вами ответим на вопрос Сережи и Лены: «Почему самокат останавливается?», давайте проделаем еще один маленький эксперимент. Перед вами лежит чистый лист и простой карандаш. Нарисуйте на листе все, что хотите. А теперь вернемся к вопросу Лены и Сережи, но добавим второй вопрос: «Почему пишет карандаш на бумаге?».

	Тема урока: Сила трения	

А как вы думаете, на какие вопросы мы с вами сегодня должны ответить? Давайте попробуем их сформулировать 

Что такое сила трения?                   

Виды силы трения?

Почему возникает трение?

Применение. Польза и вред.

Сила трения – это сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого и препятствующая их относительному движению. (слайд 5)

Что бы ответить на второй вопрос, проделаем несколько экспериментов. Перед каждой группой на столе находится оборудование и карточка с описанием задания. Попробуйте его выполнить.

Группа 1: динамометр, брусок (перевернутая каретка) – трение скольжения

Группа 2: динамометр, каретка – трение качения

Группа 3: наклонная плоскость, брусок – трение покоя













Переходим к третьему вопросу. 











Продолжим наш эксперимент с карандашом и бумагой, только теперь попробуем написать не на бумаге, а на стекле. Какой вывод мы можем сделать? Почему на бумаге карандаш пишет, а на стекле нет?

Причины возникновения трения: 

Шероховатость (неровность) поверхностей соприкасающихся тел;

Притяжение молекул взаимодействующих тел.

Остался один неразрешенный вопрос. Где же находит применение трение? 

В технике и в повседневной жизни силы трения играют огромную роль. В одних случаях силы трения приносят пользу, в других - вред. При отсутствии силы трения нельзя было бы сшить одежду, собрать станок, сколотить ящик.

Наличие трения покоя позволяет человеку передвигаться по поверхности Земли. Идя, человек отталкивает от себя Землю назад, а Земля с такой же силой толкает человека вперед.  Вспомним, как трудно ходить по скользкому льду. Чтобы легче было идти, необходимо  увеличить трение покоя. С этой целью скользкую поверхность посыпают песком. 

Силой трения также пользуются для удержания тел в состоянии покоя  или для их остановки, если они движутся. Вращение колес прекращается с помощью тормозных колодок, тем или иным способом прижимаемых к ободу колеса. 

Подведем итог. Предлагаю рассмотреть несколько пословиц разных народов мира и выяснить какую роль в них играет трение.  

Коси, коса, пока роса (русская)

От безделья и лопата ржавеет (русская)

Не смазанное колесо ось перетрет (узбекская)

На льду не строятся (русская)

Что кругло - легко катится (японская)

Жнущий серп всегда блестит.



Уважаемые коллеги, спасибо за внимание.



Список литературы: 

Физика. 7 класс. Учебник.  Перышкин А.В.

Физика №15/2010. Приложение к газете «Первое сентября»

Электронные ресурсы:

http://festival.1september.ru/articles/213574/ 

http://festival.1september.ru/articles/417553/

http://video.yandex.ru/ 



































Раздаточный материал

Оборудование для групп 

Группа 1: динамометр, брусок (перевернутая каретка) – трение скольжения

Группа 2: динамометр, каретка – трение качения

Группа 3: наклонная плоскость, брусок – трение покоя

Карточки с заданиями

Группа 1

Динамометр – прибор для измерения величины силы.

Взять брусок, закрепить динамометр к бруску и плавно тянуть по столу. 



Вопросы: 

Записать показания динамометра _____ Ньютонов

Какой вид силы трения вы наблюдали? _________________

1 деление = 0,1 Н

Группа 2

Динамометр – прибор для измерения величины силы.

Взять каретку, прикрепить динамометр к ней и плавно тянуть по столу. 



Вопросы: 

Записать показания динамометра _____ Ньютонов

Какой вид силы трения вы наблюдали? _________________

1 деление = 0,1 Н

Группа 3

Установить плоскость под наклоном и поместить на ней брусок.

Вопросы: 

Почему брусок не падает? Что его удерживает?

Какой вид трения вы наблюдали? ________________________





Карандаши, ручки, 3 листа бумаги, стекло.