समालोचना में ज़्यादातर प्राध्यापन पेसागत प्रतिभा से जुड़ा होता है जिससे केवल पाठ्यक्रम में होने वाले कृतियों को विध्यार्थी के लिए व्याख्या कर सहज ढंग से मात्र विश्लेषण करने की प्रवृति जन्म ले रही है। बिना क्षमता के एक संरचना अनुकरण कर जबर्दस्ती समालोचना करना अत्यंत प्रत्युत्पादक हो सकता है। हिन्दी समालोचना में पाठकों के संख्या में कमी होने के कारण भी इस प्रथा ने प्रश्रय पाया है। इस प्रारूप को रोकने के लिए प्राध्यापक तथा पाठकों को एक ही मंच देकर वैचारिक विमर्श में संलग्न करना जरूरी है।