noeliarico/lomloe huggingface dataset:
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo segundo)
Competencia específica: 1. Reconocer la diversidad lingüística del mundo a partir de la identificación de las lenguas del alumnado y de la realidad plurilingüe y multicultural de España, para favorecer la reflexión interlingüística, para identificar y rechazar estereotipos y prejuicios lingüísticos y para valorar dicha diversidad como fuente de riqueza cultural.
Criterio de evaluación: 1.2 Identificar, con cierta autonomía y en contextos próximos, prejuicios y estereotipos lingüísticos frecuentes, aportando alternativas y reconociendo la diversidad lingüística de su entorno como una fuente de riqueza cultural.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida : CCL1, CCL5, CP2, CP3, CC1, CC2, CCEC1, CCEC3.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo tercero)
Competencia específica: 1. Reconocer la diversidad lingüística del mundo a partir de la identificación de las lenguas del alumnado y de la realidad plurilingüe y multicultural de España, para favorecer la reflexión interlingüística, para identificar y rechazar estereotipos y prejuicios lingüísticos y para valorar dicha diversidad como fuente de riqueza cultural.
Criterio de evaluación: 1.1 Mostrar interés y respeto a las distintas lenguas y variedades dialectales, identificando las características fundamentales de las de su entorno geográfico, así como algunos rasgos de los dialectos y lenguas familiares del alumnado.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida : CCL1, CCL5, CP2, CP3, CC1, CC2, CCEC1, CCEC3.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo tercero)
Competencia específica: 1. Reconocer la diversidad lingüística del mundo a partir de la identificación de las lenguas del alumnado y de la realidad plurilingüe y multicultural de España, para favorecer la reflexión interlingüística, para identificar y rechazar estereotipos y prejuicios lingüísticos y para valorar dicha diversidad como fuente de riqueza cultural.
Criterio de evaluación: 1.2 Detectar, con autonomía creciente y en contextos próximos, prejuicios y estereotipos lingüísticos frecuentes, aportando alternativas y valorando la diversidad lingüística del mundo como una fuente de riqueza cultural.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida : CCL1, CCL5, CP2, CP3, CC1, CC2, CCEC1, CCEC3.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo primero)
Competencia específica: 2. Comprender e interpretar textos orales y multimodales, identificando el sentido general y la información más relevante y valorando con ayuda aspectos formales y de contenido básicos, para construir conocimiento y responder a diferentes necesidades comunicativas.
Criterio de evaluación: 2.1. Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos y los mensajes implícitos más sencillos, e iniciando, de manera acompañada, la valoración del contenido y de los elementos no verbales más elementales.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida : CCL2, CP2, STEM1, CD3, CPSAA3, CC3.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo segundo)
Competencia específica: 2. Comprender e interpretar textos orales y multimodales, identificando el sentido general y la información más relevante y valorando con ayuda aspectos formales y de contenido básicos, para construir conocimiento y responder a diferentes necesidades comunicativas.
Criterio de evaluación: 2.1. Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales, los mensajes explícitos y los mensajes implícitos más sencillos, y progresando, de manera acompañada, en la valoración crítica del contenido y de los elementos no verbales elementales.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida : CCL2, CP2, STEM1, CD3, CPSAA3, CC3.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo tercero)
Competencia específica: 2. Comprender e interpretar textos orales y multimodales, identificando el sentido general y la información más relevante y valorando con ayuda aspectos formales y de contenido básicos, para construir conocimiento y responder a diferentes necesidades comunicativas.
Criterio de evaluación: 2.1. Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos, valorando su contenido y los elementos no verbales elementales y, de manera acompañada, algunos elementos formales elementales.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida : CCL2, CP2, STEM1, CD3, CPSAA3, CC3.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo primero)
Competencia específica: 3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas.
Criterio de evaluación: 3.1 Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificación acompañada y utilizando recursos no verbales elementales.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida : CCL1, CCL3, CCL5, CP2, STEM1, CD2, CD3, CC2, CE1.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo primero)
Competencia específica: 3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas.
Criterio de evaluación: 3.2 Participar en interacciones orales espontáneas, incorporando estrategias elementales de escucha activa y de cortesía lingüística.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida : CCL1, CCL3, CCL5, CP2, STEM1, CD2, CD3, CC2, CE1.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo segundo)
Competencia específica: 3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas.
Criterio de evaluación: 3.1 Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificación acompañada, ajustando el discurso a la situación comunicativa y utilizando recursos no verbales básicos.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida : CCL1, CCL3, CCL5, CP2, STEM1, CD2, CD3, CC2, CE1.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo segundo)
Competencia específica: 3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas.
Criterio de evaluación: 3.2 Participar en interacciones orales espontáneas o regladas, incorporando estrategias básicas de escucha activa y cortesía lingüística.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida : CCL1, CCL3, CCL5, CP2, STEM1, CD2, CD3, CC2, CE1.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo tercero)
Competencia específica: 3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas.
Criterio de evaluación: 3.1 Producir textos orales y multimodales, de manera autónoma, coherente y fluida, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida : CCL1, CCL3, CCL5, CP2, STEM1, CD2, CD3, CC2, CE1.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo tercero)
Competencia específica: 3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas.
Criterio de evaluación: 3.2 Participar en interacciones orales espontáneas o regladas, incorporando estrategias sencillas de escucha activa, de cortesía lingüística y de cooperación conversacional.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida : CCL1, CCL3, CCL5, CP2, STEM1, CD2, CD3, CC2, CE1.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo primero)
Competencia específica: 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.
Criterio de evaluación: 4.1 Comprender el sentido global y la información relevante de textos cercanos, escritos y multimodales, a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida: CCL2, CCL3, CCL5, CP2, STEM1, CD1, CPSAA4, CPSAA5.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo primero)
Competencia específica: 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.
Criterio de evaluación: 4.2 Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales sencillos valorando su contenido y estructura.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida: CCL2, CCL3, CCL5, CP2, STEM1, CD1, CPSAA4, CPSAA5.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo segundo)
Competencia específica: 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.
Criterio de evaluación: 4.1 Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida: CCL2, CCL3, CCL5, CP2, STEM1, CD1, CPSAA4, CPSAA5.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo segundo)
Competencia específica: 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.
Criterio de evaluación: 4.2 Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e iniciándose en la evaluación de su fiabilidad.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida: CCL2, CCL3, CCL5, CP2, STEM1, CD1, CPSAA4, CPSAA5.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo tercero)
Competencia específica: 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.
Criterio de evaluación: 4.1 Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida: CCL2, CCL3, CCL5, CP2, STEM1, CD1, CPSAA4, CPSAA5.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo tercero)
Competencia específica: 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.
Criterio de evaluación: 4.2 Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura y evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad en función del propósito de lectura.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida: CCL2, CCL3, CCL5, CP2, STEM1, CD1, CPSAA4, CPSAA5.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo primero)
Competencia específica: 5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.
Criterio de evaluación: 5.1. Producir textos escritos y multimodales sencillos y coherentes en distintos soportes, desde las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, ajustándose a modelos dados y movilizando, de manera acompañada, estrategias elementales, individuales o grupales, de planificación, textualización y revisión.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida: CCL1, CCL3, CCL5, STEM1, CD2, CD3, CPSAA5, CC2.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo segundo)
Competencia específica: 5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.
Criterio de evaluación: 5.1. Producir textos escritos y multimodales sencillos, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, iniciándose en el uso de las normas gramaticales y ortográficas más sencillas al servicio de la cohesión y progresando, de manera acompañada, en la movilización de estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización y revisión.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida: CCL1, CCL3, CCL5, STEM1, CD2, CD3, CPSAA5, CC2.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo tercero)
Competencia específica: 5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.
Criterio de evaluación: 5.1. Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual y movilizando estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y edición.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida: CCL1, CCL3, CCL5, STEM1, CD2, CD3, CPSAA5, CC2.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo primero)
Competencia específica: 6. Buscar, seleccionar y contrastar información procedente de dos o más fuentes, de forma planificada y con el debido acompañamiento, evaluando su fiabilidad y reconociendo algunos riesgos de manipulación y desinformación, para transformarla en conocimiento y para comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista personal y respetuoso con la propiedad intelectual.
Criterio de evaluación: 6.1 Localizar, seleccionar y contrastar información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida : CCL3, CD1, CD2, CD3, CD4, CPSAA5, CC2, CE3.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo primero)
Competencia específica: 6. Buscar, seleccionar y contrastar información procedente de dos o más fuentes, de forma planificada y con el debido acompañamiento, evaluando su fiabilidad y reconociendo algunos riesgos de manipulación y desinformación, para transformarla en conocimiento y para comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista personal y respetuoso con la propiedad intelectual.
Criterio de evaluación: 6.2 Compartir los resultados de un proceso de investigación sencillo, individual o grupal, sobre algún tema de interés personal, realizado de manera acompañada.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida : CCL3, CD1, CD2, CD3, CD4, CPSAA5, CC2, CE3.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo primero)
Competencia específica: 6. Buscar, seleccionar y contrastar información procedente de dos o más fuentes, de forma planificada y con el debido acompañamiento, evaluando su fiabilidad y reconociendo algunos riesgos de manipulación y desinformación, para transformarla en conocimiento y para comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista personal y respetuoso con la propiedad intelectual.
Criterio de evaluación: 6.3 Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales en relación con la búsqueda y la comunicación de la información.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida : CCL3, CD1, CD2, CD3, CD4, CPSAA5, CC2, CE3.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo segundo)
Competencia específica: 6. Buscar, seleccionar y contrastar información procedente de dos o más fuentes, de forma planificada y con el debido acompañamiento, evaluando su fiabilidad y reconociendo algunos riesgos de manipulación y desinformación, para transformarla en conocimiento y para comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista personal y respetuoso con la propiedad intelectual.
Criterio de evaluación: 6.1 Localizar, seleccionar y contrastar información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida : CCL3, CD1, CD2, CD3, CD4, CPSAA5, CC2, CE3.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo segundo)
Competencia específica: 6. Buscar, seleccionar y contrastar información procedente de dos o más fuentes, de forma planificada y con el debido acompañamiento, evaluando su fiabilidad y reconociendo algunos riesgos de manipulación y desinformación, para transformarla en conocimiento y para comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista personal y respetuoso con la propiedad intelectual.
Criterio de evaluación: 6.2 Compartir los resultados de un proceso de investigación sencillo, individual o grupal, sobre algún tema de interés personal o ecosocial, realizado de manera acompañada.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida : CCL3, CD1, CD2, CD3, CD4, CPSAA5, CC2, CE3.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo segundo)
Competencia específica: 6. Buscar, seleccionar y contrastar información procedente de dos o más fuentes, de forma planificada y con el debido acompañamiento, evaluando su fiabilidad y reconociendo algunos riesgos de manipulación y desinformación, para transformarla en conocimiento y para comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista personal y respetuoso con la propiedad intelectual.
Criterio de evaluación: 6.3 Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales en relación con la búsqueda y la comunicación de la información.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida : CCL3, CD1, CD2, CD3, CD4, CPSAA5, CC2, CE3.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo tercero)
Competencia específica: 6. Buscar, seleccionar y contrastar información procedente de dos o más fuentes, de forma planificada y con el debido acompañamiento, evaluando su fiabilidad y reconociendo algunos riesgos de manipulación y desinformación, para transformarla en conocimiento y para comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista personal y respetuoso con la propiedad intelectual.
Criterio de evaluación: 6.1 Localizar, seleccionar y contrastar información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida : CCL3, CD1, CD2, CD3, CD4, CPSAA5, CC2, CE3.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo tercero)
Competencia específica: 6. Buscar, seleccionar y contrastar información procedente de dos o más fuentes, de forma planificada y con el debido acompañamiento, evaluando su fiabilidad y reconociendo algunos riesgos de manipulación y desinformación, para transformarla en conocimiento y para comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista personal y respetuoso con la propiedad intelectual.
Criterio de evaluación: 6.2 Compartir los resultados de un proceso de investigación sencillo, individual o grupal, sobre algún tema de interés personal o ecosocial, realizado de manera acompañada.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida : CCL3, CD1, CD2, CD3, CD4, CPSAA5, CC2, CE3.
Área: Lengua Castellana y Literatura (Educación Primaria, ciclo tercero)
Competencia específica: 6. Buscar, seleccionar y contrastar información procedente de dos o más fuentes, de forma planificada y con el debido acompañamiento, evaluando su fiabilidad y reconociendo algunos riesgos de manipulación y desinformación, para transformarla en conocimiento y para comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista personal y respetuoso con la propiedad intelectual.
Criterio de evaluación: 6.3 Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales en relación con la búsqueda y la comunicación de la información.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida : CCL3, CD1, CD2, CD3, CD4, CPSAA5, CC2, CE3.