子どもの発達科学研究所

[1]は、子どものこころの発達研究センターとの連携のもと、科学的根拠に基づいたプログラムの普及と啓発活動を行っている。2010年1月設立。大阪市北区梅田に本部を設置するほか、静岡県浜松市にオフィスを構える。2013年9月公益社団法人認定。理事長は片山泰一、所長・主席研究員は和久田学 他。

1. 概要
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大阪大学、金沢大学、浜松医科大学、千葉大学、福井大学の5大学からなる子どものこころの発達研究センターで研究開発されたカリキュラムや教材、情報などを家庭での育児や教育現場で活用できるよう設立された。

1.1. 沿革
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2. 活動
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2.1. 研究
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主な研究テーマ

子どもの問題行動の危険因子と保護因子の探究
子どもの情動行動に関する関連因子の探索
脳科学的見地からの学習支援
いじめ予防の具体的方法
日本いじめ尺度の開発
日本学校風土尺度の開発
学校風土と子どもの行動の関連
乳幼児期からの神経発達
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2.2. 講演・研修
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講演や研修も依頼に応じて実施している。講演テーマのキーワードは、虐待、インクルーシブ教育、ICFと合理的配慮、脳機能から考えた学び、暴力行為／いじめ／不登校などの予防と対応、学校風土、発達障害、知的障害、障害のある子どもの保護者の心理・支援、生徒指導、行動支援、応用行動分析、行動原理、ABC分析、インストラクショナルデザイン、[2] の活用、事例検討の方法、[3] 　など。

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2.3. 研修・助言・指導
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2.3.1. 各種研修
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一般企業や自治体、各種教育機関、福祉事業所などの依頼に応じて、1年間かけて実施されるシリーズ形式の講座のほか、短期間での連続講座も提供している。学校現場等を訪問し、個別の困難事例の解決支援等も行う。

発達支援教育リーダー育成研修発達障害や虐待その他、子どもの不適応状況の要因について、医療、心理、行動科学、福祉、教育などの多様な角度から正確に見立てる力を養い、具体的な指導法策案を提案でき、学校現場における発達支援の指導的立場となる教員の育成。
いじめ予防リーダー研修各学校を代表するリーダーに向けた研修。「いじめ予防授業」を実施できる教員の育成。
いじめ予防専門家研修「いじめ予防リーダー研修」を行う講師の養成。※その他、文部科学省から受託した「特別支援教育に関する教職員等の資質向上事業」で作成した動画「行動支援とその目標設定」も、申請により無償で提供している。

2.3.2. コンサルティング
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一般企業や自治体、各種教育機関、福祉事業所などの依頼に応じて、カリキュラム、環境設定等のコンサルティングを行う。

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2.4. 講座
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子どものこころの発達や、認知特性に合わせた学習方法など、科学的根拠のある正しい知識を持ち、実生活に活かせる人材の育成を目的とした講座や、いじめ予防、教職員や議員向けの講座を提供している。

2.4.1. 各種講座
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[4]
[5]
[6]
[7]
[8]
かおTVオペレーター養成プログラム
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2.5. 調査
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2.5.1. 学校風土いじめ調査
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多数の公立小中学校及び私立小学校で実施。 子どもたちに学校生活の実態調査を行い、いじめや不登校などとも因果関係のある「学校や学級の風土」を把握する。調査で明らかになった諸課題に対して研修や支援を行い、学校現場で利用できる支援プログラムを開発し、エビデンスに基づく学校・学級経営を支援する。

※いずれも小学校4年生から中学校3年生までを対象者とし、子どもの発達科学研究所への申請により無償で利用することができる。開発途上にあり、利用者は研究への協力を依頼される場合がある。

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2.6. 共同開発
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2.6.1. こころの健康観察 NiCoLi
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弘前大学、浜松医科大学の協力により作成した、子どものメンタルヘルスと背景要因に関する調査システム。子どものこころの健康を定期的に観察して支援ニーズのある子どもを早期発見、早期支援体制の構築をすることによって、不登校やメンタルヘルスのさらなる悪化を予防することを目的としている。「NiCoLi」は「にっこり・こころ・りすと」の略。

2.6.2. かおTV
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視線計測装置 [9] を使って子どもの視線を計測し、社会性の発達の状態を確認することができるシステム。大阪大学大学院 大阪大学・金沢大学・浜松医科大学・千葉大学・福井大学 連合小児発達学研究科、公益社団法人子どもの発達科学研究所、株式会社JVCケンウッドによる共同開発。

2.6.2.1. かおTV事業実施自治体
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;1歳6カ月健診へ導入実績のある自治体千葉県浦安市、千葉県市川市、大阪府池田市、大阪府泉大津市、大阪府貝塚市、大阪府千早赤阪村、大阪府守口市、大阪府河南町、大阪府枚方市、大阪府八尾市、兵庫県西宮市
;かおTVオペレーター養成兵庫県西宮市、千葉県市川市、千葉県浦安市、大分県
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2.7. その他
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2.7.1. HighScope Japan
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[10] 教育研究財団による幼児教育カリキュラムの日本国内誘致を主導し、2020年に一般社団法人[11] を設立。所長・主席研究員 和久田学が代表理事に就いている。

2.7.1.1. HighScope Japanの沿革
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2.7.2. ACE研究の啓発
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近年日本で大きな社会問題となっている虐待や引きこもり等への対策としてACE研究の有効性を重視し、2020年から啓発目的のセミナーを開催。所長・主席研究員 和久田学の研究課題としてもACEが挙げられている。

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2.7.3. いじめ予防：BE A HERO PROJECT
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2.7.3.1. いじめ予防プログラム TRIPLE-CHANGE
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先行研究を活かし、アメリカで科学的根拠があると証明されているプログラムを参考に開発した、日本の学校でも実施可能ないじめ予防プログラム。多くの事例を通していじめ問題に関する「正しい知識」「正しい技法」を提供するとしている。受講後すぐに現場で取り組めるように、指導案と教材が用意されている。

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2.7.4. 発達特性の早期発見：Age2
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現在日本の医療機関において、発達障害の診断は言語理解が始まった段階以降で行われているが、実際には専門家の介入によって1歳半検診時にリスクを把握し、フォローの必要性を判断することができるとしている。1歳半から2歳までに発達アセスメントを行い、発達特性に沿った適切な関りが為されることを目指すキャンペーンとして「Age2」を謳っている。

3. 人物
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3.1. 主要な研究員
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和久田学大阪大学大学院 招聘教員、弘前大学大学院 医学系研究科 客員研究員
大須賀優子聖隷クリストファー大学 非常勤講師、小児発達学博士
弓削香織[12]講師、TEACCH公認臨床家、臨床発達心理士
津久井伸明浜松医科大学子どものこころの発達研究センター 特任研究員、教育学修士、公認心理士、臨床発達心理士、特別支援教育士SV、特別支援教育士 資格認定協会 養成委員会委員
深澤裕子
西村倫子浜松医科大学 特任講師、小児発達学博士

3.2. 役員
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4. 実績
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4.1. 文部科学省委託事業
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4.2. その他委託事業
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4.3. 研修・講師派遣
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5. 脚注
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6. 外部リンク
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