nlhappy/STI-QA huggingface dataset:
八、作为孩子班级成长交流群,群内互动时间:8:00-20:00  老师上课时间一般不用手机,不能接听电话,理解老师的延迟回复,以免影响教学。感谢所有群内家长的的理解支持与配合。  我们的目标是:努力和家长朋友幸福陪伴每一个孩子的健康成长。  3.定好群规,家长全进群后,在上面说明学校作息时间和布置家长开学要买的东西,例如标签贴(写好名字,贴在学生带回学校的一切东西,刚开学很有必要)、铅笔(每天准备七八支削好的铅笔)、橡皮(大块,朴实,不要买花哨的,提醒家长可以根据孩子橡皮了解孩子在学校情况)、各科本子(提前询问各科任老师需要买什么,做班任也要处理好跟科任的关系)、书皮、文件袋(每科分类)、笔袋(不买笔盒,简单为主),水瓶(不要带玻璃杯,也不要带发声音的),注意不带卷笔刀到学校(弄到手,弄脏地面,很麻烦)、智能手表、零食回学校。
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(2)欢迎学生来到一年级,告诉孩子们在几班(不要低估这一项内容,有的孩子去一趟厕所就忘记自己在哪个班,一问三不知)、打水处和洗手间的位置。开始讲各项要求,不能走出位置,没有老师的允许,不能离开教室,不能随便乱跑,课间安全、作息时间、放学什么时候,要怎么做等等(没有家长来接怎么办,你要多次强调,安全问题不容忽视)  (4)安排座位。先按照高低来,调整完全班之后,把名字贴发给孩子,也教孩子记住自己在第几组第几位,认位置,和他们玩玩游戏,例如“请第一大组的同学举手!请第三大组的同学举手!”“请第一组第一位的同学站起来!”“全班做第二位的同学举手!”还可以抽查抽孩子来问。  (5)排队,建议和体育老师一起训练。怎么推凳子、怎么快速出来,讲清楚要求(快静齐),一组一组来,再整体,统一口令。教室里排好了,就可以出教室试试看,排放学队、集会队等。  开学一周重在行为习惯,主要就是叫孩子们坐、排队、听铃声、懂纪律。要求尽可能说详细,要不,他们会不明白的。小红花,要多奖励,排队、上课,做得好的立刻贴一个在手上。说出的话也一定要做到。
一、教材简析:  这一册教材包括下面一些内容: 生活中的数、 观察与测量、100以内的加与减和有趣的'图形。  本册教材的编写特点是:  (一)在数与代数的学习中,重视结合生活情境发展学生的数感。  (二)在空间与图形的学习中,注重通过操作活动发展学生的空间观念。  (三)在学习统计的过程中,注重通过调查活动发展学生的统计观念。  (四)在整理与复习中,注重发展学生回顾与反思的意识。  所教年级基本情况,本年级共有学生58名,在经过了一个学期的数学学习后,学生在基本知识、基本技能方面掌握较扎实,对学习数学有着浓厚的兴趣,乐于参与学习活动中。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容兴趣较大。但是在遇到思考深度较难的问题时,仍有畏难情绪。虽然在上学期期末测试中学生的成绩都还不错,但是成绩并不能代表他们学习数学的所有情况。只有课堂和数学学习的活动中,才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生,我们应更多地关注的是保持学生已有的学习兴趣,并逐步加以引导,培养学生数学思维品质,使学生在数学活动中体验成功的乐趣。
二、班级情况简析  我班有学生53名。一年级学生由于进校时间短,且活泼好动,天真烂漫,大多数学生思维活跃,学习数学的兴趣较浓,有良好的学习习惯。也有少数同学能力差,注意力易分散,但是他们有强烈的求知欲,所以我将有层次、有耐心的进行辅导,使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。  三、教学目标及要求  (一)数与代数  1、第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动,经历从具体情境中抽象出数的模型的过程,会数,会读,会写100以内的数,在具体情境中把握数的相对大小关系,能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。  2、第三单元《加与减(一)》。第五单元"加与减(二)",第七单元"加与减(三)"结合生活情境,经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,探索并掌握100以内加减法,会估算,初步学会解决生活中的简单问题。  3、第六单元《购物》。学生将通过购物活动,结合生活经验,认识元,角、分及其相互关系,认识各种面额的人民币,解决简单的实际问题。  (二)空间与图形  1、第二单元《观察与测量》。
学生将通过观察身边的简单物体,初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念,在实际测量与交流中,体会统一测量单位的必要性,体会厘米和米的实际意义,了解厘米和米的关系。  2、第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形,正方形,三角形,圆等平面图形,通过动手做的活动,进一步认识平面图形,积累数学活动经验,发展空间观念能设计有趣的图案。  (三)统计与概率  第八单元《统计》。学生将通过简单的调查活动,初步体验数据的收集,整理和分析的过程,初步认识条形统计图,能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题,并和同样进行交流。  (四)实践活动  本册教材安排了三个大的实践活动,即"我和小树一起长","小小运动员","今天我当家"。旨在综合运用所学的知识解决实际问题,同时,安排了动手做,小调查等活动,旨在对知识进行实际应用。感受数学在日常生活中的作用。  四、 教学重、难点:  (一)教学重点:  1、 学会100以内数的顺序,比较大小,学会100 以内的加法和减法并能解决相关的应用题。
2、 培养学生的操作能力。  (二) 教学难点:  100以内的进位加法和退位减法。  五、教学措施  1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。  2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。  3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。  4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。  5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,  6、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。  7、继续加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。  六、教改思路  1、改进教学方法。通过学习,改变自己呆板的形象,使用儿童化语言,寻找适合低年级儿童的方法,使学生喜欢上我的课。发展学生能力,努力激发学生主动发现问题,提出问题,主动运用学过的知识解决问题,为学生将来的发展打下基础。  2、重视培养习惯。
好的习惯使学生学习数学事半功倍。在平时的教学中想方设法培养学生认真书写,快速口算,使用尺子,认真思考等良好习惯,形成自觉行为。  3、提高教学效率。提高课堂效率,合理利用时间,在课堂上获取方法,解决问题,实现解决问题能力和基础知识同步发展。学生在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,增强学好数学的信心。  4、开展丰富多彩的数学实践活动。数学实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践,使学生在生活中学数学,用数学。数学实践活动,形式上要活泼有趣,课内外结合,巩固所学知识,逐步提高数学能力。  七、本学期提高教学质量的具体措施  1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。  2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难。应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。  3、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。  4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
八、教学进度安排  一、位置(4课时)  二、20以内的退位减法(12课时)  三、图形的拼组(2课时)  四、100以内数的认识(8课时)  五、人民币的认识(4课时)  六、100以内的加法和减法(一)(15课时)  七、认识时间(3课时)  八、找规律(4课时)  九、统计(3课时)  十、总复习(5课时)  (一)教材分析  教材内容本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。而且,每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文),内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新,包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。  (二)教材特点  1、绕专题组织教材内容,充分体现整合。  2、安排立的识字课,内容丰富、形式多样。  3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。  4、改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”  5、体现语文与生活的紧密结合。  (三)教学目标  1.认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。
要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。  3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。  4.学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。  5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。  6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。  (四)教学措施  1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学。  2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作。  3、重引导发现,鼓励探究学习。  4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。
新教师如何上好开学第一课？这份实用指南请收好 九月的脚步正在靠近，又一批新教师即将走上自己的工作岗位。初次踏上讲台，难免会遇到一些困难。新教师要做好哪些准备工作?如何上好至关重要的开学第一课呢?一起来看这篇文章。 01 开学第一课 新教师会遇到哪些常见问题 对于怎样上好开学第一课，老教师们可谓驾轻就熟。但新教师初次步上讲台，面对几十个陌生的学生，难免容易出现各种问题。那么，新教师通常会遇到哪些问题呢? 1.紧张心理：有些新教师虽然课前做了精心的准备，但一走进教室面对学生时，还是会不免紧张，从而出现脑子空白、语速加快、语言重复、时间不当等问题，以至于难以按照原计划展开正常教学。 2.角色转换不到位：由于刚刚走上讲台，有一部分新教师的角色转换还还不到位，主要体现在课程学术性过强，甚至照搬大学里所学的理论，从而超出了学生的接受能力和理解范围。 3.缺乏过渡：有些新教师简单地认为，只要教了该学的知识点就够了，不需要使用什么技巧，这部分教师很容易犯这样的毛病：简单开场白之后就直接进入知识教学。
这样做却很容易影响学生对老师的第一印象，使学生认为这个老师死板、生硬、严肃，甚至对课堂产生排斥情绪。 4.出现冷场：有些新教师并不了解学生，上课也很难开展师生互动，结果导致冷场。 5.时间控制不当：时间控制不当分两种：一种是由于课堂节奏过快或教学内容准备不足，结果还没下课，准备的内容就已经讲完了;另一种是上课节奏把控不到位，上课进度慢，从而导致“拖堂”。切记!无论是那种情况，都会降低学生对老师的印象分。 02 开学第一课 新教师需要做好哪些准备工作 开学第一课，是教师与学生的第一次见面。在这堂课上，学生对教师产生什么样的“印象分”，对于教师日后开展教育教学工作来说非常关键。“凡事预则立，不预则废。”新教师该如何做好准备工作? 1.做好心理调适，尽快进入教师角色 初任教师，其扮演的社会角色发生了根本性的转变，即由受教育者——学生变成了教育者——教师。这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反差，其主要表现在学生角色的主导意识是班集体中的被领导者，而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者。
这两种自我意识的反差迫使新教师必须扭转过去担当学生角色时的自我意识，尽快适应教学环境，从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。 2.精心备好第一堂课，以便打好“第一仗” 教学实践证明：备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分，教学效果就越好。备好课可不是一件简单的事： 从教学过程来说，要做到教学目的明确，教学层次清楚，突出重点，突破难点; 从教学语言来说，要做到语言生动形象，活泼有趣，逻辑性强，通俗易懂; 从教学形式来说，要做到教学方法灵活，启发得当，教学步骤严密，紧凑等等。 上课的对象是学生，因此，新教师必须了解学生的实际情况，备好学生，否则课就备不好，你的第一堂课也必然上不好。要了解学生的什么实际情况呢? 一是学生学习的积极性情况，就是学生想不想学你的课?愉不愉快?为什么? 二是学生学习的科学性情况，学生会不会学?是怎么学习的?存在什么问题? 三是学生的有关预备知识和能力的掌握情况，也就是讲新课要用的有关预备知识是否掌握?有关能力如何?
老师如果不去了解学生的实际状况，上课必然会脱离学生的实际，学生就会因为老师讲的听不懂或者讲的太容易，而对你所讲的课失去信心或不感兴趣。 不知有多少老师因为上课前没有好好去备学生，导致第一堂课因为不了解学生而败下阵来，后悔莫及。 至于了解的途径，有很多，如看材料、开座谈会、个别谈话、搞摸底测验、家访等等。 3.反复“试教”，总结优点和缺点 上课之前做好认真的试教是保证上好课必不可少的环节，新教师对第一堂课的教材内容，组织教法，教学手段，教学器具等都要进行周密的研究与准备，并在一定范围内进行“预演”，提前模拟进入角色，要想上好第一堂课，教案一定要掌握的特别熟练，这是上好第一堂课十分重要的一个因素。 通过“预演”，可及时发现存在的问题，并逐个进行纠正。一份精彩的教案写好以后，老师就要不断地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢?如果时间允许，最好能熟悉到讲课时不用看教案最好。如果教案很熟，上课就有了余力，就可以更好地做到随机应变了。 上课时不看教案，又能把课讲的特别好的老师，最受学生的欢迎，也最让学生佩服。
因为学生从老师讲课的熟练程度上，看到了老师的工作负责，业务精湛，精益求精。 那些上课时不断地看教案，讲课时结结巴巴的老师，威信很快就会一落千丈。学生认为，老师没有备好课就来上课了，肯定是一个不负责任的老师。 4.注重感情因素，建立良好的师生情感 教学实践中蕴含着师生的情感因素，在第一堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情”。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情去感染学生、激励学生。 上课过程中，教师应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。实践证明，亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性。 上课过程中，教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课;注视可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一举两得，可谓“此时无声胜有声”。 新生进入学校后人生地不熟，他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。
在第一堂课中，教师一定要抓住学生的这个心理特征，及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础。 5.注重业务水平的发挥，使学生感到你是位可靠的老师 第一堂课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材的限制。更多的是充分运用教师渊博的知识。 发挥自己的优势，上活上好这堂课，这就要求教师认真备好课，把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程，课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。 同时要精心设计板书，处理好语言的叙述与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不致于使课堂沉闷、单调。 尽量脱稿授课，这样有利于把课讲活，学生觉得这位老师对课程熟悉、有水平。 03 开学第一课 新教师该怎么上 1.形象先行 奠定印象 教学实践表明：教师留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学中也十分强调：“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响。”
为此，新教师在第一次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造，力求一开始就给学生留下美好的印象。在上第一节课前，教师最好要修饰一下自己，一是显得干净利索，二是显得对学生尊重，最基本的一点是在休息好的前提下做到精神焕发。 教师要给人以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体贴，力求一开始就留给学生“做他们知心朋友”的印象，从而为后续教学创造良好的条件。 2.自我介绍 敞开怀抱 开学的第一堂课，教师首先要做自我介绍，有一个漂亮出彩的亮相，让学生记住自己，对自己感兴趣。 开场白要怎么做?除了介绍自己的姓名和基本信息外，教师过往比较重要的经历，是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生建立友谊。 教师的语言可以风趣幽默，也可以选择更适合自己风格的方式。重要的是一定要具有亲和力，要让学生感受到你友好的态度。 另外，自我介绍也是让学生了解你的个性特点的途径，可以展示出自己博学的一面，有利于树立威信，博得好感。 案例 如特级教师孙双金就以自己的姓来开场： 师：我姓孙，孙家有个名人，他叫孙悟空。大家知道他有什么本事吗?
生：他会七十二变，想变什么就变什么。 生：他武艺高强，斩妖除魔。 生：他一个筋斗能翻十万八千里。 师：你还知道我们孙家还有哪些名人? 生：孙中山先生，他领导了辛亥革命。 生：孙武，他曾经写过一本有名的兵书《孙子兵法》。 生：还有三国时吴国的国君孙权。 师：是啊!孙家出过政治家、军事家、思想家等等。每次提到他们，我心里特别自豪。你们家都有哪些名人、伟人呢? 生：我姓姚，姚明是我心中的偶像，他在美国的NBA打球。 生：我姓王，我们这个家族出了大书法家王羲之、王献之。 生：我姓章，我们这个家族中出了革命家章太炎，我去过他的纪念馆参观过。 …… 3.游戏互动 拉近距离 在做完自我介绍后，教师先别急着去开始正题。为了能够进一步了解学生，和学生拉近距离，可以做一些简单的每个学生都能够参与到其中的小游戏。 比如抢凳子、击鼓传花(音乐代替鼓)、逢七过、逛三园等，这些你应该都知道，而且也有一定经验。
一年级学生课堂常规 一年级学生刚刚入校,为了使他们尽快的养成良好的学习习惯,形成有秩序,有生机的 课堂氛围,需要所有的学科老师共同要求,共同规范,共同协作。特提出以下统一要求,供 老师们参考。 一、课前准备: l 上课前学习用具工整的放到课桌的左上角。(课本、练习本、文具盒……) l 临下课前告诉学生下节课所上学科,准备好学习用品。 二、上课问候方式: 教师先说:“上课!”然后班长喊:“起立!”待学生整齐站立后,教师先问候学生:“同 学们好!”学生再问:“老师好!”(教师要纠正学生拉长音的坏毛病) 三、回答问题: l 要求学生说普通话,随时订正学生语法上错误,培养口头表达能力,特别注意学生说 话要完整,通顺。特别注意要求其他学生认真倾听。 l 先举手,被老师允许后才能回答。举手时,要举右手,而且胳臂肘不得离开桌面,更 不能站立举手。 l 回答时需站立,呈立正姿势。有必要端书时,要双手端书。读书时做到:“心到”、“眼到”、“口到”。四、坐姿: 右手在上,左手在下,平放在胸前,头正,身直,足安。
五、握笔写字的姿势: 写字时做到“头正,身直,臂开,足安”;“一尺,一寸,一拳”。握笔时特别注意大拇指 不能压在食指上,要呈“捏”的姿势,其它三指要自然弯曲,不得平伸; 六、卫生习惯: 在学校任何场所不得撕纸,随地扔纸,扔垃圾,扔铅笔屑,不得随地吐痰,见到废纸和 垃圾要主动拣起。   否则,就要被关在“山洞”里。 4、采蘑菇游戏。 教师事先将本课出现的词语写在卡片上做成蘑菇状,贴在黑板上。学生上 来“采蘑菇”, 采后用先读蘑菇上的词语再用词语说一句话。 教师也可鼓励学生采摘 2 个蘑菇, 说一句话,这样的学 生可给予奖励。 5、 开小火车游戏。 教完生字后, 教师将生字卡片拿在手中宣布开小火车, 这时师生同说: “小 火车,开起来。”(边说边做开火车动作。)然后师说:“开到哪里去?”(随即教师在一组 学生面前站定。)这组学生便说:“开到这里来!”接着这组学生就开火车读生字。 二)运用多种游戏方法,调动学生识字的积极性 1、“欢乐对对碰” 教师在课前准备一转盘,课上指名学生转转盘。随着转盘的转动,行旁和声旁会组成不 同的汉字。
例如,形旁“氵”、“马”“女”、“亻”便分别与声旁“也”组成四个不同的形声字—池、 驰、她、他。这样一种有童趣而又极富智慧的拼字游戏,不但能让小学生在快乐的游戏中轻 松地掌握一批具有规律的汉字, 而且也形象地告诉了学生形声字是由形旁和声旁两部分组成 的:声旁表音,形旁表示字义的类属。 2、“谜语识字” 所谓“谜语识字”是指,教师将班级的学生分为若干组,每组 3-5 人最为适宜。教师先 将准备好的迷面均分给每个小组(谜面可以由教师提供也可以学生自编),然后组织学生先 在小组内进行猜字谜比赛,采用计分制,每组将产生一名得分最高者晋级决赛。  个字拆成“氵”“少”“亲”“斤”“亻”“本”“米”“良”分别写在卡片上,分给 8 位同学,让他们边唱 儿歌《找朋友》边组字。 2、“穿衣戴帽” “穿衣戴帽”是指教师出示学生认识的一个字,指名让学生思考该字加一笔后会是哪个 字,再分别组词或者说一句话。教师也可以出示两个熟字,指名让学生进行合字,如:“日” 和“木”合成“果”。教师在该游戏的选字方面应不拘于课文中学过的生字,只要是学生认识的 就可以。
指导思想为了有效落实关于小学低年段一至二年级课程调整方案中关于设置学习准备期放慢教学进度精简学习内容改进学习评价引导教师关注学习兴趣和学习习惯养成增进师生情感交流加强小学与幼儿园衔接的意见几年小学一年级数学学科学习准备期实践的基础上学学科学习准备期实施方案  上海市嘉定区马陆镇民办仓场小学 一年级数学学科学习准备期实施方案  一、指导思想 为了有效落实《关于小学低年段(一至二年级)课程调整方案》中关于设置  学习准备期,放慢教学进度、精简学习内容、改进学习评价,引导教师关注学习 兴趣和学习习惯养成,增进师生情感交流,加强小学与幼儿园衔接的意见,在近 几年小学一年级数学学科学习准备期实践的基础上,现制定《民办仓场小学一年 级数学学科学习准备期实施方案》。  小学一年级数学学科学习准备期的教学内容,体现数学来源于生活的特性, 要让学生在生活情境中获得基础知识,在学习数学过程中,直接感受到生活中处处 有数学,从而 能焕发学生学习兴趣。
除了数学知识的教学之外,教学中更应该 关注:激发数学学习兴趣,培养数学学习习惯,让学生初步感受观察、分类、比较等基本的数学思 想方 法,为以 后的数 学学习做好必要的准备。  二、设计说明 本方案把有关数学学科“说一说”、“分一分”、“数一数”、“写一写”、  “比一比”的学习内容与“听、说、读、写、做、合作”的学习习惯要求贯穿在 数学教学中,以激发学生爱数学、学数学、用数学的学习兴趣和情感。随着小学 数学学习内容的不同和学习要求的逐步提高,数学学习习惯培养重点在不同年级 会有所不同,培养的要求也将逐渐递进。下面列举的学习准备期数学学习内容及 习惯培养的具体内容和要求,这些要求将贯穿于整个小学阶段的数学学习中。   三、内容安排   单元  学习内容   学习习惯   课时  说明  认识学习小伙   ★知道在课堂中要发言须 先举手示意。 ★能够安静地听他人发言,   伴;学会从数学角度 描述我们教室中的物 体。   说一说 我们的教 不插嘴。   1   一、10 以内的数   室☆学习看书的基本方法:左   手按书、右手翻书。
在翻书   的过程中认识页码。   ★叙述时引导学生回答完 整,如“按颜色分,分为 4 盆桔红色的花和 2 盆黄色的   能按不同标准对 物品进行分类,初步   花。”   建立分类概念。   ★养成先观察再分类的习   惯,知道分类的角度不同,   结果也不同。   ☆培养学生说的学习习惯。   自己说:先举手再回答   分物品 问题,回答问题时声音响 亮。   听他人说:他人发言时   要耐心倾听、不插嘴、不打   分一分   断别人的发言。 2  组内互说:组内交流要   有序、轻声交流,大胆地发   表自己的看法,允许有不同   意见。 ☆能听懂教师所说的活动   要求,并简单复述。 ★能够根据题号找准相应 分图形 的主题图,理解图意及其要 求,并用自己的语言做简单 的表述。   ☆让学生体验对应的数学 思想。 ☆学会审题,理解题意。 ☆在认真听讲的基础上能   通过对应,进行 计数,并熟练“唱诵” 10 以内的数。   复述教师的话语。   ★能够对同桌表达简单的   指着数; 指令。
1   听着数 ★知道学具操作的基本要   求:轻拿轻放,说停就停。   数一数 写一写   ☆能根据要求合理选择学 具,并较为有序地开展操 作。   ★认识“田字格”的格式结   在计数过程中,   构,了解数字“1～4”的书   能进行 10 以内数(包   写笔顺和结构。   括零)的认识与表达。   10 以内的☆能够较完整地叙述各数   数 字的书写过程。   3   ☆正确的书写姿势和握笔   姿势。   ☆沟通独立阅读和思考,能   学会用“一一对   较为准确地理解例题图的   应”等方法比较数的   含义。   大小;认识符号“<、   对应与比 ☆能用简单的数学语言表   比一比   较 达几个和第几个。   2   =、>”,并会使用。   ☆初步学会和同桌进行交   流与合作的技能。   ★在教师的指导下,能基本 读懂例题的主要内容。(细化) 小于、等 ☆借助学具,能用简单的数 于、大于 学语言表达比较结果。 ☆能准确地书写“〉”、“〈”和“=”。
★借助学具,能用简单的数   会区分“几个”   几个与第几个 学语言表达比较结果。  指导思想为了有效落实关于小学低年段一至二年级课程调整方案中关于设置学习准备期放慢教学进度精简学习内容改进学习评价引导教师关注学习兴趣和学习习惯养成增进师生情感交流加强小学与幼儿园衔接的意见几年小学一年级数学学科学习准备期实践的基础上学学科学习准备期实施方案 上海市嘉定区马陆镇民办仓场小学 一年级数学学科学习准备期实施方案 一、指导思想 为了有效落实《关于小学低年段(一至二年级)课程调整方案》中关于设置 学习准备期,放慢教学进度、精简学习内容、改进学习评价,引导教师关注学习 兴趣和学习习惯养成,增进师生情感交流,加强小学与幼儿园衔接的意见,在近 几年小学一年级数学学科学习准备期实践的基础上,现制定《民办仓场小学一年 级数学学科学习准备期实施方案》。 小学一年级数学学科学习准备期的教学内容,体现数学来源于生活的特性, 要让学生在生活情境中获得基础知识,在学习数学过程中,直接感受到生活中处处 有数学,从而 能焕发学生学习兴趣。
除了数学知识的教学之外,教学中更应该 关注:激发数学学习兴趣,培养数学学习习惯,让学生初步感受观察、分类、比较等基本的数学思 想方 法,为以 后的数 学学习做好必要的准备。 二、设计说明 本方案把有关数学学科“说一说”、“分一分”、“数一数”、“写一写”、 “比一比”的学习内容与“听、说、读、写、做、合作”的学习习惯要求贯穿在 数学教学中,以激发学生爱数学、学数学、用数学的学习兴趣和情感。随着小学 数学学习内容的不同和学习要求的逐步提高,数学学习习惯培养重点在不同年级 会有所不同,培养的要求也将逐渐递进。下面列举的学习准备期数学学习内容及 习惯培养的具体内容和要求,这些要求将贯穿于整个小学阶段的数学学习中。  三、内容安排  单元 学习内容  学习习惯  课时 说明 认识学习小伙  ★知道在课堂中要发言须 先举手示意。 ★能够安静地听他人发言,  伴;学会从数学角度 描述我们教室中的物 体。  说一说 我们的教 不插嘴。  1  一、10 以内的数  室☆学习看书的基本方法:左  手按书、右手翻书。在翻书  的过程中认识页码。
★叙述时引导学生回答完 整,如“按颜色分,分为 4 盆桔红色的花和 2 盆黄色的  能按不同标准对 物品进行分类,初步  花。”  建立分类概念。  ★养成先观察再分类的习  惯,知道分类的角度不同,  结果也不同。  ☆培养学生说的学习习惯。  自己说:先举手再回答  分物品 问题,回答问题时声音响 亮。  听他人说:他人发言时  要耐心倾听、不插嘴、不打  分一分  断别人的发言。 2 组内互说:组内交流要  有序、轻声交流,大胆地发  表自己的看法,允许有不同  意见。 ☆能听懂教师所说的活动  要求,并简单复述。 ★能够根据题号找准相应 分图形 的主题图,理解图意及其要 求,并用自己的语言做简单 的表述。  ☆让学生体验对应的数学 思想。 ☆学会审题,理解题意。 ☆在认真听讲的基础上能  通过对应,进行 计数,并熟练“唱诵” 10 以内的数。  复述教师的话语。  ★能够对同桌表达简单的  指着数; 指令。  1  听着数 ★知道学具操作的基本要  求:轻拿轻放,说停就停。
如何给一年级的孩子上课(总 5 页)  -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除   怎样做好一年级的老师   踏上工作岗位十几年来一直从事小学数学的教学工   作。   最初踏上工作岗位时,担任中年级的数   学课,每当接过一个 班,我都会感慨万千,为什么有这么   多的差生难道就不能从一年级好好的教教他们吗这个疑惑   一直伴随着我。近几年我有机会从事一年级的教学了,才   真正体会到,做小学教师难,做一年级的教师更难,做好   一年级的教师难上加难。   给一年级的孩子上课的情形用两个字来形容最贴切:  “累、难”。体现在以下三个方面。   一、维持课堂纪律。   有人说不就是几个六七岁的孩子吗,有什么累的,不   就是教孩子 100 以内的加减法,幼儿园里孩子都学会了,   还有什么难的,真是应了“事不经过不知难,书到用时方   恨少”这句话。
实际上孩子从以游戏为主的幼儿转变为以   学习为主的学生,是很难的,有多少孩子就因为这一步没   走好,造成了学习上的困难。这就是我初踏上工作岗位时   对一年级的孩子就有差生的“惑”。   有了惑,就要想办法去解惑。   通过观察我了解到一年级的孩子课堂记律难维持,由   于孩子年龄较小,自制力差,有意注意的时间短,即使告   诉了孩子遵守课堂记律,认真听讲,孩子还是会不自觉的   去违反。一节课要经常提醒他们认真听讲,更重要的是要 不断问他们你听会了吗?你说说看,你知道了什么?还要 让全班小朋友做裁判,看他回答得对不对。如果错了,叫 听懂了的小朋友给他纠正,这时不仅要求答错的同学认真 听,还是要求全班同学作裁判。这样反复教孩子们参与课 堂活动,把孩子的注意力都调动到学习上来,久而久之, 孩子就会养成上课认真听讲的好习惯,自然的完成幼儿像 小学生的转化过程。孩子上课认真听讲了,所学的知识也 就理解了,就不会成为差生了。  二、真正掌握理解知识。 做好学生的这个“理解”,是一年教师最难做好的。
记得刚教一年级时,我讲:4+5=9+2 时问学生:这样做 对不对呢学生齐答:对。我接着问:对吗学生异口同声的 回答:不对。我一着急:到底对还是不对没人说话了,这 种情况普遍存在于整个小学教学中,我就会不厌其烦的给 学生举最简单的例子,一遍又一遍的讲给学生听,一节课 下来,嗓子累得冒烟儿了,就是这样累坏的,虽然有不少 学生学会了,但是学困生的尾巴还是很长的。通过近几年 教一年级的经验,我认识到为什么学生会出现上面的情 况,是学生听不懂教师语言占主要原因。也就是说,学生 年龄小,语言的理解能力差所致。上面的问题就是学生对 “=”的含义不理解,在幼儿园时,孩子就在用等号,有什   么难理解的吗?殊不知这就是问题的所在,为此,许多一 年级的老师疏忽了“=”含义的教学,一个小小的“=”, 会让学生到高年级出现类似的错误,例如:7× 8+32+54=56+54=110+32=142,学生还不知自己错在哪儿, 这个错误的延续会害了孩子一生。在此之前,学生出现这 样的错误,我很费解,此时才真正了解孩子凡此错的根 源。
我记得,马刚老师说过:我们的数学教学,是为孩子 疏通管道,不是为孩子设置障碍,孩子的此类错误难道不 是我们教师在“磊墙”吗?我亦如此。还有一次,我讲课 时,我的孩子说:老师你讲的什么我听不懂?我此时才彻 底恍然大悟,是啊学生听懂了就会根据自己的理解来回答 问题,学生对知识理解了,本身不就是对数学知识的疏通 吗到了中高年级,还会有学困生吗还会出现不自信,人云 亦云的情况吗答案不得而知。  于是,我在今年上一年级数学课的时候,课前我思考 最多的是如何让学生听懂教师的语言,才能让学生更好的 理解知识。我一边思考一边试着去做了。例如学习第一单 元内容时,《上、下、》我给学生做例子,我问学生:老 师的上面下面分别有什么?我再拿一物体,例如数学书, 问学生书的上面下面有什么?在学生回答问题的过程中, 理解了上、下这两个方位词的含义,我接着指导学生自学 课本,一切问题迎刃而解,收到了事半功倍的效果。再就   是课本重难点的突破了,把学生不容易理解的知识还是融 入生活中。我还是以我自己做例子,把一本书放到我的眼 前,问学生:书在我的( )面?
学生回答:老师的上面。 我进一步问:超过我头顶了吗?生答:没有。好,那就不 是上面。我又接着把书放到我头顶上问:书在( )面,齐答:老师的头上面。我又把书向上举了举问学生,学生齐 答:老师的上面,当我把书向右边靠了一下,不是在头顶 的正上方再问学生,这时学生告诉我书在我的右面。我首 先问学生,书在不在我上面,生齐答,是上面,但靠右了 呀。“对,即使靠右了,也是上面,所以还是上面。我又 把书向左边挪了一下,学生终于明白了:只要是头顶上方 的位置,都是上面。我认为这样的教学,学生真正理解了 知识的含义,突破了本节课的难点,不管到什么时候都不 会忘记,就不会出现考试的时候临时抱佛脚的情况,而且 学生是越临近考试就会越轻松,也不会厌学,更不会成为 学困生。  三、指导学生练习。 再就是学生做练习题的时候,我也是这样引导学生 的。例如教材第 6 页,第 5 题,通过学习学生明确了 “上、下、前、后、左、右”后,让学生说出小动物怎么 走几个格,能吃到自己喜欢吃的东西。
我在想往年教学 时,好像学生都会说了,而且也把书都填起来了,可是到   了考试,不管是哪一个班此题的错误率最高,并且一致认 为,此题对于一年级的孩子来说超纲,要不怎么每个班的 情况都一样呢。今年再教此题,我认真的想了想是超纲了 吗?不行,我一定要想个办法要学生明白,理解,考试时 检测比较一下我的想法和教法,是不适合孩子,孩子能否 彻底理解知识,只要是理解了,我相信考试时不用复习, 我班的孩子此题的错误率一定是最低的,谁明我的引导方 法就是正确的。所以我先在黑板上随机画了一个 3 乘 3 的 方格图,先教给学生如何数方格,什么是往左(右)走, 走了几格,什么是往上(下)走,走了几格。结合我们的课 堂教学改革模式,先组内讨论说给组长听,在小组汇报说 给全班听,让所有学生都明白了怎样走,走几格,再让学 生独立完成书本第 5 题,就会轻而易举了。一个练习题都 会费这么大力气,新课更是不得而知。
一年级是孩子最关键的一年,怎样才能让孩子很快的 适应小学生的生活,让孩子在枯燥的知识的海洋里培养出 学习兴趣,养成学习、做事专心致志的好习惯,为孩子一 生打下一个好的基础呢?这更是作为一年级的老师都不断 思考的问题。一年级的教学真是“好累好难”。  今年的教学,我在力所能及的情况下,结合我们的自 主合作高效的课堂改革,让每一个学生都参与学习,能积 极主动的探究知识,初步学会合作学习,课前我都结合教   材好好地琢磨教师语言,让学生在理解知识的情况下学 习,我相信学生们一定会学好数学的。  如何给一年级的孩子上课(总 5 页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除  怎样做好一年级的老师  踏上工作岗位十几年来一直从事小学数学的教学工  作。  最初踏上工作岗位时,担任中年级的数  学课,每当接过一个 班,我都会感慨万千,为什么有这么  多的差生难道就不能从一年级好好的教教他们吗这个疑惑  一直伴随着我。
近几年我有机会从事一年级的教学了,才  真正体会到,做小学教师难,做一年级的教师更难,做好  一年级的教师难上加难。  给一年级的孩子上课的情形用两个字来形容最贴切:  “累、难”。体现在以下三个方面。  一、维持课堂纪律。  有人说不就是几个六七岁的孩子吗,有什么累的,不  就是教孩子 100 以内的加减法,幼儿园里孩子都学会了,  还有什么难的,真是应了“事不经过不知难,书到用时方  恨少”这句话。实际上孩子从以游戏为主的幼儿转变为以  学习为主的学生,是很难的,有多少孩子就因为这一步没  走好,造成了学习上的困难。这就是我初踏上工作岗位时  对一年级的孩子就有差生的“惑”。  有了惑,就要想办法去解惑。  通过观察我了解到一年级的孩子课堂记律难维持,由  于孩子年龄较小,自制力差,有意注意的时间短,即使告  诉了孩子遵守课堂记律,认真听讲,孩子还是会不自觉的  去违反。一节课要经常提醒他们认真听讲,更重要的是要 不断问他们你听会了吗?你说说看,你知道了什么?还要 让全班小朋友做裁判,看他回答得对不对。
如果错了,叫 听懂了的小朋友给他纠正,这时不仅要求答错的同学认真 听,还是要求全班同学作裁判。这样反复教孩子们参与课 堂活动,把孩子的注意力都调动到学习上来,久而久之, 孩子就会养成上课认真听讲的好习惯,自然的完成幼儿像 小学生的转化过程。孩子上课认真听讲了,所学的知识也 就理解了,就不会成为差生了。 二、真正掌握理解知识。 做好学生的这个“理解”,是一年教师最难做好的。 记得刚教一年级时,我讲:4+5=9+2 时问学生:这样做 对不对呢学生齐答:对。我接着问:对吗学生异口同声的 回答:不对。我一着急:到底对还是不对没人说话了,这 种情况普遍存在于整个小学教学中,我就会不厌其烦的给 学生举最简单的例子,一遍又一遍的讲给学生听,一节课 下来,嗓子累得冒烟儿了,就是这样累坏的,虽然有不少 学生学会了,但是学困生的尾巴还是很长的。通过近几年 教一年级的经验,我认识到为什么学生会出现上面的情 况,是学生听不懂教师语言占主要原因。也就是说,学生 年龄小,语言的理解能力差所致。
上面的问题就是学生对 “=”的含义不理解,在幼儿园时,孩子就在用等号,有什  么难理解的吗?殊不知这就是问题的所在,为此,许多一 年级的老师疏忽了“=”含义的教学,一个小小的“=”, 会让学生到高年级出现类似的错误,例如:7× 8+32+54=56+54=110+32=142,学生还不知自己错在哪儿, 这个错误的延续会害了孩子一生。在此之前,学生出现这 样的错误,我很费解,此时才真正了解孩子凡此错的根 源。我记得,马刚老师说过:我们的数学教学,是为孩子 疏通管道,不是为孩子设置障碍,孩子的此类错误难道不 是我们教师在“磊墙”吗?我亦如此。还有一次,我讲课 时,我的孩子说:老师你讲的什么我听不懂?我此时才彻 底恍然大悟,是啊学生听懂了就会根据自己的理解来回答 问题,学生对知识理解了,本身不就是对数学知识的疏通 吗到了中高年级,还会有学困生吗还会出现不自信,人云 亦云的情况吗答案不得而知。 于是,我在今年上一年级数学课的时候,课前我思考 最多的是如何让学生听懂教师的语言,才能让学生更好的 理解知识。我一边思考一边试着去做了。
例如学习第一单 元内容时,《上、下、》我给学生做例子,我问学生:老 师的上面下面分别有什么?我再拿一物体,例如数学书, 问学生书的上面下面有什么?在学生回答问题的过程中, 理解了上、下这两个方位词的含义,我接着指导学生自学 课本,一切问题迎刃而解,收到了事半功倍的效果。再就  是课本重难点的突破了,把学生不容易理解的知识还是融 入生活中。我还是以我自己做例子,把一本书放到我的眼 前,问学生:书在我的( )面?学生回答:老师的上面。 我进一步问:超过我头顶了吗?生答:没有。好,那就不 是上面。我又接着把书放到我头顶上问:书在( )面,齐答:老师的头上面。我又把书向上举了举问学生,学生齐 答:老师的上面,当我把书向右边靠了一下,不是在头顶 的正上方再问学生,这时学生告诉我书在我的右面。我首 先问学生,书在不在我上面,生齐答,是上面,但靠右了 呀。“对,即使靠右了,也是上面,所以还是上面。我又 把书向左边挪了一下,学生终于明白了:只要是头顶上方 的位置,都是上面。
我认为这样的教学,学生真正理解了 知识的含义,突破了本节课的难点,不管到什么时候都不 会忘记,就不会出现考试的时候临时抱佛脚的情况,而且 学生是越临近考试就会越轻松,也不会厌学,更不会成为 学困生。 三、指导学生练习。 再就是学生做练习题的时候,我也是这样引导学生 的。例如教材第 6 页,第 5 题,通过学习学生明确了 “上、下、前、后、左、右”后,让学生说出小动物怎么 走几个格,能吃到自己喜欢吃的东西。我在想往年教学 时,好像学生都会说了,而且也把书都填起来了,可是到  了考试,不管是哪一个班此题的错误率最高,并且一致认 为,此题对于一年级的孩子来说超纲,要不怎么每个班的 情况都一样呢。今年再教此题,我认真的想了想是超纲了 吗?不行,我一定要想个办法要学生明白,理解,考试时 检测比较一下我的想法和教法,是不适合孩子,孩子能否 彻底理解知识,只要是理解了,我相信考试时不用复习, 我班的孩子此题的错误率一定是最低的,谁明我的引导方 法就是正确的。
注意力缺陷涣散障碍(ADHD) 我想解决的是: 1,如何帮助孩子在课堂上提高专注度?我该从何入手? 2,上海地区,对儿童的注意力的评测医院有哪些?我们这样的去哪家比较好?挂什么科室?…  被浏览103,321  害,我只能说我之前被孩子的这个问题烦的吃不下睡不着,不过现在已解决,这个10分钟训练法,可以有效提升孩子的注意力,希望您随手点赞+收藏,防止走丢:  孩子之前上课走神,听课效率极低,严重影响了他的学习效果。若您认为是孩子还太小,或者只是单纯地加以批评的话,就大错特错了。  家长们可以学习一下,看帮助孩子进行日常练习,提高注意力!  训练目的:训练学生学习能力,使学生上课专心听讲,认真写作业,考试不粗心,提高学习成绩。  训练要求:每天训练10分钟,放学后在家里写作业前训练,由家长监督训练情况,必须每天坚持训练,效果明显。  家长将数字读一遍,孩子在听完之后凭记忆写下听到的数字。  家长读68715 孩子听完之后在纸上写68715。
家长读下列短文,孩子认真听,当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“√”,家长读完后统计“一”字的个数,直到孩子记录的个数与短文中“一”的个数相同为止。  有一小鸟,它的家搭在最高的树枝上,它的羽毛还未丰满,不能飞,每日只在家里叽叽地叫着,和两只老鸟说着话儿,他们都是觉得非常快乐。  有一天早晨,它醒了,那两个老鸟都找食物去了。一看见火红的太阳,它害怕了,因为太阳太大了,它看见一棵树上有一片好大的树叶,树叶上站着一只小鸟,正在吃虫子,虫子吃了很多树叶,大树因此不能长大,大树是我们的好朋友,每一棵树都产生氧气,让我们每一个人呼吸。  这时老鸟马上飞过去,与小鸟一起吃虫子,吃得饱饱的。  家长每念一个词语,孩子认真听,当听到电器就马上举起右手,当听到学习用品就马上举起左手。  凳子 课桌 洗衣机 篮球 电视机 自行车 书包 电冰箱 作业本 葡萄 空调 电风扇 电话机 被子 杯子 钢笔 手机 篮球 羽毛球 打火机 飞机 刀剑  仔细听下面几组句子中的甲、乙两句话,快速找出乙句中与甲句不同的地方。
甲:树林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地成长。  乙:森林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地生长。  甲:我有一个美丽的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最美丽的花送给妈妈。  乙:我有一个美好的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最漂亮的花送给妈妈。  我国年轻的数学家杨乐、张广厚,小时候都曾采用快速做习题的办法,严格训练自己集中注意力的能力。  这里给大家介绍一种在心理学中用来锻炼注意力的小游戏。在一张有25个小方格的表中,将1—25的数字打乱顺序,填写在里面(见下表),然后以最快的速度从1数到25,要边读边指出,同时计时。  可以多制做几张这样的训练表,让孩子每天训练一遍,相信孩子注意力水平一定会逐步提高!  该方法可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。取三张不同的牌(去掉花牌),随意排列于桌上,如从左到右依次是梅花2,黑桃3,方块5,选取一张要记住的牌,如梅花2,让孩子盯住这张牌,然后把三张牌倒扣在桌上,家长随意更换三张牌的位置,然后,让孩子报出梅花2在哪儿。
如孩子猜对了,就胜,两人轮换做游戏。随着能力的提高,家长可以增加难度,如增加牌的数量、增加变换牌位置的次数和提高变换牌位置的速度。  这种方法能高度培养孩子注意力的集中,由于是游戏,符合孩子的心理特点,非常受孩子欢迎,玩起来孩子的积极性很高。每天坚持玩一阵,注意力会有所提高。  为孩子准备一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文,如走迷宫,在一大堆图中找某样东西,找异同(同中找异,异中找同);  在规定的时间内把一页图中的物品记住,然后合上书让他报出来,等等。时间不可过长,但往后可延长练习时间,一定要每天坚持练。做对给孩子奖励。  关于这些书,我在这篇回答中有详细介绍,很多家长也已经给孩子入手了:  这篇回答中,很多家长都给孩子买了书,大概都3246.3元了,可见这书确实对孩子有帮助!  其中家长们买的最多的是这本《幼儿逻辑思维训练》,也就是下面我说的第一本,您也可以买来给孩子读读:  4-8岁是儿童智力开发的黄金时段,在这个时期全面开发儿童大脑,将最大限度激发智力潜能,储备超强学习后劲。
这套书印刷质量好,内容编排合理,四岁多的孩子学起来循序渐进也不枯燥,目前作为睡前读物,很好。在用的过程中,我觉得最欣赏的是书中多配些卡通图画,不但提高书的趣味性,还可以巩固孩子学习的知识。  4-8岁是儿童智力开发的黄金时段,在这个时期全面开发儿童大脑,将最大限度激发智力潜能,储备超强学习后劲。这套书印刷质量好,内容编排合理,四岁多的孩子学起来循序渐进也不枯燥,目前作为睡前读物,很好。在用的过程中,我觉得最欣赏的是书中多配些卡通图画,不但提高书的趣味性,还可以巩固孩子学习的知识。  每册都有教学意图解释,每题有详细操作步骤。让孩子容易的能明白教学意图,使用小贴纸,教具,采取启发、探究式教学法,引导孩子主动思考,提高学习效果!  这本书是小学生语文新课标必读丛书,它紧扣语文新课程标准,针对小学低年级学生的特点,以认知与积累为重点,精心设计栏目,让学生征阅读中提升阅读能力和写作能力。  成语言简意赅,以其深厚的文化内涵成为传统文化的重要部分。里面的成语是以首尾相接的方式编写的。
书分为“成语接龙”“成语释义”“故事链接”三大板块,图文并茂,孩子读的时候是在轻松愉快的阅读氛围中,领略中华语言文字之美,提高语言表现力。  从零开始,帮助孩子起步训练,这本书由易到难,激发智力潜能,画面柔和,保护孩子成长视力,让孩子爱上观察,学会观察。专注的孩子更聪明! 迪士尼知名人物形象,激发孩子兴趣!  我家孩子特别喜欢,老大看完,给老二看。有时两个孩子还会一起看,都快被翻烂了,除了找完设定的项目,还可以发挥去找其他物品内容,值得拥有。 同时,这本书专门针对3-6岁儿童专注力训练;在孩子的黄金关键期,我们做家长的需要全面提升孩子的专注力、记忆力、观察力!  我家孩子特别喜欢,老大看完,给老二看。有时两个孩子还会一起看,都快被翻烂了,除了找完设定的项目,还可以发挥去找其他物品内容,值得拥有。同时,这本书专门针对3-6岁儿童专注力训练;在孩子的黄金关键期,我们做家长的需要全面提升孩子的专注力、记忆力、观察力!  您的孩子不想学习,看到书本就烦,那是因为他对自己没信心,觉得不可能在学习上取得成功。
孩子想学是好事,但是不知道怎么学、苦学、累学,成绩还是原地踏步。  孩子考试成绩此起彼伏,很不稳定,这并不意味着他们的基础差,往往是发挥不好,只是犯了一些不该犯的错误。  孩子学习基础差,想补回来却因为内容多、功课紧没时间去做。  孩子的未来不仅仅在于他自己,还关系到整个家庭。为了孩子将来能够受到良好的高等教育,我们应该为他们准备好最佳的学习方法。它值得每一位家长为孩子购买。  这种游戏要三人或以上,一家三口就可以完成,当然如果有爷爷奶奶或其他成员参加,那就更好了。  为了叙述方便,现以三人为例,方法如下:  三人围坐一圈,每人报上一个站名,通过几句对话语言来开动“火车”。  父当作北京站,母当作上海站,孩子当作广州站。  大家一齐拍手喊:“往哪开?”  父拍手喊:“广州开”,  于是,当广州站的儿子要马上接口:“广州的火车就要开。”  大家又齐拍手喊:“往哪开?”  儿子拍手喊:“上海开”。  这样火车开到谁那儿,谁就得马上接得上口。“火车”开得越快越好,中间不要有间歇。
从三点看孩子学习能力。 第一、写作业能否坚持20分钟。中间不能玩。 第二、见到陌生人是否能安静下来。 第三、面对家长批评能否承认错误。 一年级最重要就是性格与学习培养。 好性格： 1.意志品质强，能正确应对学习上的困难。说白了就是不懒惰、能坚持，学习勤奋。 2.专注力。能否长时间在一件事情上投入很长时间与精力。 3.理解能力强。能顺利完成长辈布置的任务。 不好的性格： 1.自制能力差。表现在既控制不住手也控不住口。手里总在不停的玩东西。嘴里不是自言自语就是憋不住话。 2.注意力不集中。专注能力差。无法在一件事情上长时间关注。 3.理解能力与逻辑思维能力差。往往无法理解他人语言。做事从来不顾及后果。既不知道自己错在哪里也意识不到长辈为什么发怒。 4.任性与情绪自控能力不强。表现在易怒、易哭，逆反心理。 学习能力： 1.读书。能把课文流利的读下来的都不会太差。包括语文和英语。 2.作业。一二年级不留家庭作业。但校内书面作业还是必不可少的。作业体现的是学生记忆力与理解能力。做业无法完成的学习成绩一定不会好。 3.不时询问孩子校内课程都学到了什么。
很多家长不知道，学校课程安排的奥秘，交叉学习方法才是效率 学校的课程教学安排其实很巧妙的，很多家长并不了解，从学校的课程安排上，有个规律是各门学科发展都是可以分开的。语数外，音乐，体育，绘画等等通过这些课程内容都是按一定的时间每天搭配好。 显然对于这种制度安排是经受得住考验的，不要长时间的学习作为一门功课，并且同时还要不断学习活动过程中合理安排一定量的休息时间，只有在这样的安排下，记忆效果才最好。 事实上，在学习过程中，有两种最无效的学习方法：一种是连续学习一门学科超过3小时；另一种是在大脑中思考数学，但眼睛在看英语。 想想同学们在自己的自学上不一样，会不会灵活安排自学科目，导致学习效率低下？ 那就试试交叉学习的方法吧！ 1、在学习的开始和结束处安排薄弱科目 一般来说，开头和结尾记忆的东西最不容易忘记。也就是通过课本中头和尾的部分，也是提高同学们进行记忆能力比较具有深刻的地方。所以，针对学生自己对于学习数学成绩较弱的学科，可以设计采用先记忆头和尾部分，中间部分教师可以缓缓，再过阵子重复记忆即可。
2、打乱顺序去记忆 如果我们同学们要记忆若干名词或者学生背诵大篇幅的材料，可以将它们分成以下几个重要部分，根据自己的背诵的能力和认知教育水平，可以把段再分成几个方面部分，每个组成部分问题可能因为只有通过几个句子，这样一个再来编上序号。然后，打乱这些序号的顺序背诵，每记一次就换一个开头和结尾。这样的人不一定需要按照法律规则来背诵，争取把每一句都记录下来，然后再开始进行投资组合句子，形成段落后，背下一篇文章就容易多了。 3、相似科目要避免 这意味着要尽可能多地组织相邻研究中的对象。比如，只学汉语，不去学历史，这样可以减少相似学科之间的抑制。简而言之，如果你有文科课要复习，那么你可以选科学课，或者活动课，或者业余爱好课。 4、合理安排学习时间 除了学生学习过程中的一头一尾很重要作用之外，一天的头尾也很重要，是记忆和学习的“黄金工作时间”，尽量自己不要错过；另外，在学习的过程中要安排一个中间休息的时间，最好是10~15分钟，这样如此一来对于我们的大脑就不会出现因为企业长期合作学习而疲劳不堪。 交叉学习确实大大提高了记忆效率，但并不适用于所有人。
一年级语文上册| 全册课堂笔记  收录于合集 #基础知识 479个  部编语文一(上)全册课堂笔记,免费下载  学霸的学习方法,基本都具备以下五大法宝:  ·   都有一个错题本  ·   ·   都有一个好题本  ·   ·   新课之前一定先预习  ·   ·   先复习后做作业  ·   ·   做作业要计时(限时训练)  ·   学习的三要素:1.规范的学习行为;2.良好的学习习惯;3.有效的学习方法。  一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力,学习能力包括三个要素:规范的学习行为;良好的学习习惯;有效的学习方法。有了规范的学习行为才能培养出良好的学习习惯,形成了良好的学习习惯就会形成适合自己的有效学习方法,三者是相辅相成的,规范的学习行为是前提,是基础。  实践证明:一个行为持续30天以上,就会形成稳定的行为,超过100天就可以形成习惯。
过程不变结果不变,过程改变结果巨变,过程合理成绩斐然!  学习能力的三要素又可分为八大学习环节,即学习管理八环节:  1.计划管理;2.预习管理;3.听课管理;4.复习管理;5.作业管理;6.错题管理;7.难题管理;8.考试管理  一、计划管理——有规律  1、长计划,短安排。在制定一个相对较长期目标的同时,一定要制定一个短期学习目标,这个目标要切合自己的实际,通过努力是完全可以实现的。达到了一个目标后,再制定下一个目标,确保一个目标一个目标的实现。  2、挤时间,讲效率。重要的是进行时间上的通盘计划,制定较为详细的课后时间安排计划表,课后时间要充分利用,合理安排,严格遵守,坚持下去,形成习惯。计划表要按照时间和内容顺序,把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下,学习时间以45分钟为一节,中间休息10分钟,下午第四节若为自习课也列入计划表内。  二、预习管理——争主动  1、读:每科用10分钟左右的时间通读教材,对不理解的内容记录下来,这是你明天上课要重点听的内容。
预习的目的是要形成问题,带着问题听课,当你的问题在脑中形成后,第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。所以,发现不明白之处你要写在预习本上。―建立预习本。  2、写:预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点(不明白之处)书写下来。——读写同步走。  3、练:预习的最高层次是练习,预习要体现在练习上,就是做课后能体现双基要求的练习题1到2道。做题时若你会做了,说明你的自学能力在提高,若不会做,没关系,很正常,因为老师没讲。  三、听课管理――重效益  听课必须做到跟老师,抓重点,当堂懂。听课时要跟着老师的思维走,不预习跟不上。跟老师的目的是抓重点,抓公共重点,如:定理、公式、单词、句型…… 更重要的是抓自己个性化的重点,抓自己预习中不懂之处。事实证明:不预习当堂懂的在50%――60%左右,而预习后懂的则能在80%――90%左右。当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。―建立听课笔记本  四、复习管理――讲方法  有效复习的核心是做到五个字:想、查、看、写、说。  1、想:即回想,回忆,是闭着眼睛想,在大脑中放电影。学生课后最需要做的就是是回想。
此过程非常重要,几乎所有清华生、北大生、高考状元都是这样做的。学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。  2、查:回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法,也是查漏补缺的最好方法。回想时,有些会非常清楚地想出来,有些则模糊,甚至一点也想不起来。能想起来的,说明你已经很好地复习了一遍。通过这样间隔性的2-3遍,几乎终生不忘。而模糊和完全想不起来的就是漏缺部分,需要从头再学。  3、看:即看课本,看听课笔记。既要有面,更要有点。这个点,既包括课程内容上的重点,也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺”点。  4、写:随时记下重难点、漏缺点。一定要在笔记中把它详细整理,并做上记号,以便总复习的时候,注意复习这部分内容。―建立复习本。  5、说:就是复述。如:每天都复述一下自己学过的知识,每周末复述一下自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白,说明白才是真的明白。坚持2～3个月就会记忆力好,概括能力、领悟能力提高,表达能力增强,写作能力突飞猛进。―此法用于预习和复习。
五、作业管理―要自律  1、不计时不作业:限时作业,记录作业时间,与作业无关的事什么也不做。比如:20分钟写完英语;25分钟写完数学……  2、不复习不作业:先复习所学的内容,然后作业。  3、遇到难题,百思不得,先放过,后攻坚。  4、不检查不作业:作业后必须检查一遍。  5、不小结不作业:写完作业后,告诉自己学会了什么,得到了什么,有什么体会。  6、独立作业忌抄袭。  六、错题管理――常反思  有了错题本和难题本就叫会考试,目的是为以后复习使用。错题和难题反映着许多知识点的联结,掌握了错题和难题就等于把高分拿在手。  建立错题本和难题本可用16K的横格本,每页上下分五部分。第一部分是原题;第二部分是错因;第三部分是改正确与举一反三:正确即写出正确答案,过了一个月复习时,搭眼一看还不会,就问自己:怎么还不会?就要进一步查找原因,这时举一反三,将与本题相关的知识点或习题联系起来,写下来。第四部分是归纳提醒:写出错题错在什么地方,如:错在代数方面,则提醒自己这部分掌握不好,重新自学或请教老师和同学。
第五部分是复习次数:每隔一段时间要复习一次,怎么复习?盖住原题自己用脑子想。―此法比较适用于理科。  七、难题管理——会溯源  一般来说,难题之难多半在于题目所涉知识点众多,知识点之间关系错综复杂,思维(及方法运用)跳跃性大、逻辑性强,因此,对于难题,建议用溯源的方法整理。一是查清楚题目所需知识清单,同步辨清知识间的内在联系;二是复原自己考试时的思维路径,查“堵”点、“歧”点;三是借助参考答案探究自身存在的盲点疑点甚至是漏点。之后,同样需要每隔一段时间复习与检查一次。  八、考试管理――抓重点  用一张丢分统计表管理。按科目分为填空、选择、计算、阅读……项目。错了、丢了多少分,用统计表说话,这样,就能明白哪些是审题出了偏差,哪些是运算出了错误,是什么知识点有问题,哪方面需改进和提高。用纸把错题抄下来,每隔20天再做一遍,尤其是在考试前可找出考点。――考前拿出专门时间做错题难题本上的题。  分学科处理几个典型问题  一、典型不良学习习惯  1、概念的重要性被忽视,而一些难题,怪题倍受青睐。  2、把大量的时间花在自己喜欢的科目上,冷落了其它科目。
3、平时依赖计算器,一考试就犯计算上的错误,搞的自己手忙脚乱。  4、听老师讲例题觉得会了,自己用参考书时一看题明白了就以为自己会了,不再动手去做。   5、匆忙应付老师作业,搞题海战术,却不认真对待做题时发现的问题。  6、听课时将内容一股脑塞进去,不动脑筋去思考所以然。  7、成绩好一点的同学认为老师上课讲的太简单,开小差。其实忽略了老师对某一些关键问题的分析。  8、将老师讲的例题一字不漏的抄下来,而同时忽略了老师精辟的分析。  9、 晚上开夜车,白天没精打采,形成恶性循环。  10、一边学习一边做其他事情,如与同学聊天、听MP3等。  二、一般学习策略  1、课前预习,找出问题,听课时才能有重点的听。  2、认真听讲:将老师讲的精华抓住。“课上一分钟,课下半天功”。  3、记笔记:基本概念不用记,而老师对概念的解释特别要记。老师讲例题时,将题抄好之后,就听老师分析、解题,最后把答案抄下来,课后在自己独立做出来。  4、课后把当天所学的内容看几遍,想一遍,直到全部理解后再去做题,否则只是应付作业。
情系一中|化学学科经验分享  由寿县一中2020、2021届毕业生创办,不定期更新高考/竞赛/高校介绍/政策解读相关内容。前路漫漫,前辈们为你们保驾护航—!  收录于话题#学科经验分享8个  点击蓝字 // 关注我们  化学  学科经验分享  季晓冉|清华大学  第33届化学奥林匹克竞赛全国银牌  2020年高考理综287  我的化学学习经验如下:  1.笔记的重要性。建议大家准备一个专用的笔记本,最好不要在书上记。笔记这种东西,绝不是记了一遍就行的,而是要常常看常常温习。我发现有不少同学在上完课后就直接去做作业,我认为这种做法不是很恰当。在做作业前首先要温习一遍新课的笔记,最好还能过一遍教辅。“磨刀不误砍柴工”,合理的复习会让你做作业更加的高效,正确率也会更高;  2.及时背诵!化学和生物都有一点偏文科,表现为有很多的知识点和要背记的东西。所以在学化学的过程中一定要及时的回顾和背诵。就我自身而言,我会在晚读的时候背记化学的知识点。当然这点时间是不够的。
我化学最喜欢用的资料是《重难点手册》,我翻看的次数非常多(依稀记得必修一的《重难点手册》被我翻烂了),在翻看的过程中也顺便背记知识点。我个人觉得,如果你把化学当作一个文科学科来对待,天天背,熟练掌握每一个知识点,拿到70%的分数是没有什么问题的。剩下的30%就需要进一步地加强练习、归纳总结、融会贯通来得到了。所以,如果你化学不能及格,那你肯定是对最基本的知识点都掌握不周,需要好好的反思和总结。  3.准备错题本和随记本。错题本自然不用说,但是随机本是什么呢?是用来记录和归纳一些细小容易忽略的知识点的。举个例子,高考理综化学的选择题第一题是“生活中的化学”,这一题其实考查的是化学在生活中的应用,很像文科题目,没有什么固定的解题方法,属于“你知道就会做,不知道就不会做”的这种。我高三就总喜欢错这道题,然后我每次遇到这种题我都把我没见过的选项抄到随记本上,最后总结了大概有八九十条。随记本就是把你在做题过程中遇到的新的、你之前没见过的或者易错的点随身记下来,方便你之后常常翻阅。  4.刷题。无论是哪个理科学科,适当的刷题都是必须的。
这个其实没有太多需要说明的,唯一一点要强调的是要挑选自己学得不够好的地方刷题,如果你学得足够好了,其实就没必要再做更过的题了。像我,因为我化学相对来说比较强一点,我在高三做理综卷子的时候往往会只做物理和生物,不做化学,或者化学只做选择题第一题(属实是被搞怕了),这就叫做选择性的刷题。(当然这只能是你自己买卷子做的时候才能这么干)。  袁婷婷|武汉大学  2021年高考化学估分87  关于化学,我认为这是一个记忆和运用结合的比较好的学科。所以也必须从两个方面来提高化学成绩。  第一个方面是记忆,各种化学反应式、各种物质的特性、各种仪器的操作方法、各种实验的注意事项等等,要背的东西真的很多。  要做到快速完整记忆基础知识,首先必须把书本吃透,化学课本里的每一段话,小字标注都是重点,高三后期老师就会告诉你,很多高考题看似偏僻的知识点其实都能在书上的边边角角被找到。  其次就是先理解再背诵。为什么可以这样反应,为什么可以有这种规则,时不时问问自己这些问题,并且努力去找到答案,最后给自己回复,在理解的过程中就可以抓到知识的重点,背诵起来也会更轻松。
有很多一年级的孩上课总是乱动,无法集中注意力。其实这是一种比较正常的行为,因为在幼儿园到小学本身就是孩子进入新环境的过渡期,孩子内心也会出现焦虑,这些都特别正常。家长不必太担心,平时只要采取正确的方法,就能帮助孩子改正。那么,怎样让一年级孩子上课注意力集中?  怎样让一年级孩子上课注意力集中:  父母千万不要急躁,耐心地和孩子沟通。孩子放学回家之后,父母们可以多和他们交流,这样一方面也能够了解孩子们在上课时听讲的情况,同时也能够了解孩子们的兴趣爱好,也能够帮助他们搞清楚学生们做小动作的真正原因了。  其次就是让孩子们认真地预习,在上课的时候带着问题听课,父母可以和孩子一起预习新的知识。  在预习的过程中一定要结合着曾经所学过的内容,给他们提一些特别感兴趣的问题,让他们带着这些问题去听课,这样才能够激发孩子们的学习热情,也能够让他们不断地产生新的学习需要。  这样才有利于发展他们的有意注意,能够增强孩子克服困难的信心,从而增强他们的自制力,让他们上课不再做小动作。
小学一年级的孩子,大概六七岁,此时他们的注意时间最长大概在七八分钟左右,有的孩子时间会更短、有的稍长些。  孩子的注意,还是无意注意占据多,有意注意少的时候,所表现出来的就是上课的时候,集中精力听课的时间短,需要经常老师提醒。  一年级的孩子其实还是一个“幼小衔接”的这么个过程,放松心态,不用紧张,让孩子轻松的状态下适应这个过程,我家孩子二年级才开始进入状态,但是家长可以给他制定一些规矩,让他在条条框框的规矩中做好你要求的事,问题不会太大,因为一二年级主要就是养好一些学习习惯,为后打下基础。  据有关研究表明,当孩子三岁左右的时候,就有专注力了。我们家长就应该有意识地去培养,越早培养效果越好。  (一)安静的学习环境  孩子一年级上课注意力不集中,是因为孩子进入一年级后学习的任务比幼儿园要重得多。如果孩子总是出现注意力不集中,可能会对他们的学习成绩产生一定的影响,让家长担心,让家长焦虑。所以了解孩子的注意力是很重要的。那么孩子一年级上课注意力不集中怎么办?相信家长们也很想知道。
孩子一年级上课注意力不集中怎么办:  1、营造良好的学习环境:孩子注意力不集中与家庭环境有很大关系,有的孩子家庭环境嘈杂,孩子无法安静学习。所以家长在孩子学习的时候一定要保持环境安静。如果父母保持阅读和学习的习惯,他们的孩子也会学习。  2、给孩子适当的奖励:父母要给孩子适当的奖励,比如孩子按时完成作业,家长不仅要从言语上鼓励孩子,还可以辅助一些物质上的奖励,可以大大提高孩子学习的积极性。  3、正确引导孩子:一年级孩子的大脑皮层还没有完全发育,还不能接受信息整合。有些孩子刚上一年级,或者像在幼儿园一样喜欢东戳西戳。因此,家长平时要注意正确引导,及时与孩子沟通,有针对性地解决问题。  小学一年级的孩子注意力无法集中的现象是一种较为普遍的现象,很多家长都有这样的困扰。  首先,我们家长不要一味地指责孩子,觉得孩子不听话,不认真听讲,没有一个好的成绩。我们在谈论一件事情的现象的时候,最好先找一找,分析一下原因。
孩子注意力不集中,孩子的自我控制能力本来就比较差,尤其是一年级的孩子,他们刚从幼儿园过渡过来,小学的生活和幼儿园生活是有很大区别的,这是一个客观的事情。  另外,小学一年级的孩子注意力集中的时间并不长,上课不可能一整节课都集中注意力听讲,这个家长们眼里的“缺点”也不能算为完全的缺点。  如果不是身体方面的原因,可以从以下四个方面着手。  这个很正常,不是光您家孩子这样,很多孩子都是这样。孩子对这个世界充满好奇,注意力很容易被分散。一年级这个年龄段的学生其注意力一般保持在十五分钟左右,如课堂时间一长或是听起课来乏味时注意力不集中走神、东张西盼、玩小动作等现象,这些都正常。  造成走神原因,一是生理原因,年龄导致的注意力集中时间有限,这个随年龄增长会有改观;二是内容原因,老师讲课内容太简单,孩子不爱听;讲课内容有难度,孩子听不懂;讲课形式太刻板,孩子没兴趣,这都有可能。  发现孩子上课走神,家长切记给孩子贴上不好好听课的标签,而是要寻找孩子不自觉走神的真正原因。
如果孩子学习成绩很好,就是淘气溜号,说明课堂内容无法满足他,家长完全可以让时间去解决所有问题。  当然,家长可以在家里关注孩子的专注力,训练的最好办法就是孩子做任何事都不去干扰他,孩子做事情多表扬他坚持的很好。最有效的训练方式是让孩子读书,读书过程中少干扰,一个看书痴迷的孩子,基本不会出现学习障碍。  小学内容很简单,不会影响太多。但专注还是很重要的,越到后面越需要。所以我们就要在日常生活中有意识的去培养的孩子的专注力。  一年级孩子好动注意力不集中怎么办?从家长的角度出发对这个问题一定特别忧心忡忡,生怕从此养成坏习惯,耽误学习,其实一年级孩子好动注意力不集中这个问题不必太过忧心,因为从孩子的生理特点看,不做小动作的才不正常。  建议家长首先要保持平常心,不急不躁,让孩子自主调节。当然如果您的孩子的情况较严重,比如一节课有三十分钟都在做小动作,就需要有所训练了。  一年级孩子好动注意力不集中怎么办:  1、有意识地让孩子做一些兴趣浓厚、能集中注意力的游戏,比如拼图、积木等,让孩子养成专注的习惯。
孩子在游戏中往往会全神贯注,在其集中的家长切不可打扰、干扰,更不能在一旁玩手机电脑的家长分散孩子的注意力。  2、培养孩子独立阅读和听故事的能力。在此之前,为您的孩子设定一个可以在10-20分钟内完成的目标,并为您的孩子设置一些问题和答案,让您有兴趣和有目的地阅读和聆听,这将提高他的效率和注意力。  一年级孩子注意力不集中怎么办?小学一年级的孩子,大概六七岁,此时他们的注意时间最长大概在七八分钟左右,有的孩子时间会更短、有的稍长些。  孩子的注意,还是无意注意占据多,有意注意少的时候,所表现出来的就是上课的时候,集中精力听课的时间短,需要经常老师提醒。  又由于班级内有几十个孩子,他们注意的时间,不可能同时开始,同时结束,再加上注意的时间长短不同,所以教师讲课时,总有那么几个孩子是没有听的样子。所以需要老师经常维持课堂纪律,使孩子们能够认真听。  鉴于此,一年级的课堂,需要尽量让孩子多动口、动手,采用不同的学习活动方式,让每一个孩子都能参与其中。
如何让一年级的课堂教学有序有效进行  对小学一年级学生而言,刚刚走进学校,对学校里的一切都有新奇 感。现在的学生多为独生子女,还有一部分是二胎指标所生,都被家长视 为掌上明珠,金贵得很。学生们的营养充足,精力充沛,好奇、好动,注 意力不集中,能让他们规范的上一节课,真的很不容易。时常会出现,摁 下葫芦起了瓢,搞小动作,和左右、前后的学生打闹,控制不好就会乱作 一团,不能正常进行有效教学。时间久了,学生会有一种不良的习惯,养 成不良的学习品质。那么,如何才能使课堂教学秩序井然有序,动而不乱 呢?  一、教学设计要符合儿童的年龄特点,课堂教学要生动有趣,吸引学 生的注意力  一年级的小学生对直观、形象、新颖的事物感兴趣,所以,在课堂上, 首先,教师的语言要具有表现力和感染力,要用声情并茂的语言吸引学生。 其次,教学过程中,每个教学环节要短小精炼,注意直观形象、有吸引力, 知识点的出现要力争在学生注意力最为集中的时候出现。
重难点有必要借 助多媒体、故事、游戏等手段进行突出、突破,练习设计要充分考虑儿童 年龄特征和兴趣特征,以其喜欢的方式展现,从而使学生在兴趣中巩固所 学知识,形成技能。  二、要讲究方法策略,用积极的手段使课堂教学秩序井然 一年级的小学生还没有形成听课的习惯,他们天性好动,特别容易分 散记忆力,不能很好地约束自己,很容易破坏课堂教学秩序,对不感兴趣 的教学内容会置之不理,只顾做自己喜欢的事。教师除了设计新颖有趣的  第1页   教学过程外,还要特别讲究方法和手段,调动儿童的学习积极性,集中学 生的注意力,利用学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。  1.利用学生感兴趣的故事吸引学生的注意力。故事的内容要为课堂教 学服务,作用在于吸引学生的注意力,教师要提前预设多个故事,以应对 随机出现的问题。故事要融兴趣性、教育性、知识性于一体,潜移默化地 培养学生良好的学习习惯。  2.通过游戏培养学生的注意力。游戏前,教师必须强调游戏规则,游 戏要有趣味性,不能喧宾夺主,要以吸引学生注意力为目的,以便更好地 进行课堂教学。
游戏过程中,教师要强调游戏规则,对不遵守纪律的学生 要予以惩戒,让学生在遵守规则中,快乐地接受知识。  3.求得学生帮助。在学生懈怠时,教师可以创设情境,可以在某个知 识点上故意产生不会的情节,要求学生给予帮助,以调动学生积极思考、 解决问题的意识,从而完成教学任务。  4.表扬一两个学生,让其余学生都成为学习的对象。在学生思想溜号, 搞小动作之时,教师要及时通过表扬来吸引学生的注意力。比如,某某某 最遵守课堂纪律,某某某表现最好……这样,学生的注意力自然就会回到 学习文化知识上来。  5.学习好现代教育信息技术,制作幻灯片、动画片,把知识巧妙地融 入其中,让学生在愉快中习得知识。  总之,让学生身心走进你的课堂,有序有效的学习,是教育艺术的体 现。教师要有一双明察秋毫、会说话的眼睛,教师应该是魔术师,有无穷 无尽的方法和手段,有高深的知识和专业素质,有丰富的班级组织能力和  第2页   班级管理能力,经验丰富,充满爱心,能和学生们成为知心朋友,使其亲 其师乐其道,自觉遵守课堂纪律。
教师要注意各种良好习惯的培养,把严 爱相结合,善于处理学生间的各种矛盾关系,让学生敬畏你,爱戴你,依 赖你,把你当成朋友,当成亲人,这样一个好的课堂秩序就会形成,学生 就能更好地进行有效学习。 希望以上资料对你有所帮助,附励志名言 3 条: 1、常自认为是福薄的人,任何不好的事情发生都合情合理,有这样平常 心态,将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水,要有好脾气和仁义广结好缘,多结识良友,那是积 蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来,原来是根基短浅。我们做任何事 都要打好基础,才能坚固不倒。  第3页  如何让一年级的课堂教学有序有效进行 对小学一年级学生而言,刚刚走进学校,对学校里的一切都有新奇 感。现在的学生多为独生子女,还有一部分是二胎指标所生,都被家长视 为掌上明珠,金贵得很。学生们的营养充足,精力充沛,好奇、好动,注 意力不集中,能让他们规范的上一节课,真的很不容易。时常会出现,摁 下葫芦起了瓢,搞小动作,和左右、前后的学生打闹,控制不好就会乱作 一团,不能正常进行有效教学。
时间久了,学生会有一种不良的习惯,养 成不良的学习品质。那么,如何才能使课堂教学秩序井然有序,动而不乱 呢? 一、教学设计要符合儿童的年龄特点,课堂教学要生动有趣,吸引学 生的注意力 一年级的小学生对直观、形象、新颖的事物感兴趣,所以,在课堂上, 首先,教师的语言要具有表现力和感染力,要用声情并茂的语言吸引学生。 其次,教学过程中,每个教学环节要短小精炼,注意直观形象、有吸引力, 知识点的出现要力争在学生注意力最为集中的时候出现。重难点有必要借 助多媒体、故事、游戏等手段进行突出、突破,练习设计要充分考虑儿童 年龄特征和兴趣特征,以其喜欢的方式展现,从而使学生在兴趣中巩固所 学知识,形成技能。 二、要讲究方法策略,用积极的手段使课堂教学秩序井然 一年级的小学生还没有形成听课的习惯,他们天性好动,特别容易分 散记忆力,不能很好地约束自己,很容易破坏课堂教学秩序,对不感兴趣 的教学内容会置之不理,只顾做自己喜欢的事。
教师除了设计新颖有趣的 第1页  教学过程外,还要特别讲究方法和手段,调动儿童的学习积极性,集中学 生的注意力,利用学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。 1.利用学生感兴趣的故事吸引学生的注意力。故事的内容要为课堂教 学服务,作用在于吸引学生的注意力,教师要提前预设多个故事,以应对 随机出现的问题。故事要融兴趣性、教育性、知识性于一体,潜移默化地 培养学生良好的学习习惯。 2.通过游戏培养学生的注意力。游戏前,教师必须强调游戏规则,游 戏要有趣味性,不能喧宾夺主,要以吸引学生注意力为目的,以便更好地 进行课堂教学。游戏过程中,教师要强调游戏规则,对不遵守纪律的学生 要予以惩戒,让学生在遵守规则中,快乐地接受知识。 3.求得学生帮助。在学生懈怠时,教师可以创设情境,可以在某个知 识点上故意产生不会的情节,要求学生给予帮助,以调动学生积极思考、 解决问题的意识,从而完成教学任务。 4.表扬一两个学生,让其余学生都成为学习的对象。在学生思想溜号, 搞小动作之时,教师要及时通过表扬来吸引学生的注意力。比如,某某某 最遵守课堂纪律,某某某表现最好……
这样,学生的注意力自然就会回到 学习文化知识上来。 5.学习好现代教育信息技术,制作幻灯片、动画片,把知识巧妙地融 入其中,让学生在愉快中习得知识。 总之,让学生身心走进你的课堂,有序有效的学习,是教育艺术的体 现。教师要有一双明察秋毫、会说话的眼睛,教师应该是魔术师,有无穷 无尽的方法和手段,有高深的知识和专业素质,有丰富的班级组织能力和 第2页  班级管理能力,经验丰富,充满爱心,能和学生们成为知心朋友,使其亲 其师乐其道,自觉遵守课堂纪律。教师要注意各种良好习惯的培养,把严 爱相结合,善于处理学生间的各种矛盾关系,让学生敬畏你,爱戴你,依 赖你,把你当成朋友,当成亲人,这样一个好的课堂秩序就会形成,学生 就能更好地进行有效学习。 希望以上资料对你有所帮助,附励志名言 3 条: 1、常自认为是福薄的人,任何不好的事情发生都合情合理,有这样平常 心态,将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水,要有好脾气和仁义广结好缘,多结识良友,那是积 蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来,原来是根基短浅。
小学一年级科学的教学计划  小学一年级科学的教学计划(精选9篇)  日子如同白驹过隙,不经意间,又迎来了一个全新的起点,写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。那么教学计划要怎么写才能突出呢?下面是小编帮大家整理的小学一年级科学的教学计划,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。  小学一年级科学的教学计划 篇1  一、学情分析  一年级小学生虽然年龄小,但是好奇心强,学习积极性高,拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。  根据他们的年龄和心理特征,此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力,因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围,进一步提高学生创新能力和自主探究能力,培养学生动手动脑学习科学的兴趣,增加学生的社会实践活动和自我研究的能力,联系他们的实际生活,用所学得知识解决生活中的问题,最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。并在活动中促进学生学习方式的转变,激发学生的参与意识,合作交流和主动创新意识。  二、教材分析  本册教科书以主题研究的形式编排了四个单元。
以学生的发展为本,以科学探究为核心,以学生的生活经验为主要线索构建单元,体现了“生活经验”引领下的内容综合化,将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系,进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。  三、教学目标  (一)情感态度与价值观  对待科学想知道,爱提问,愿意合作与交流,尊重他人的劳动成果。意识到人与自然要和睦相处,真爱生命。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯;观察与探究是五年级集中训练的过程与方法,要结合具体学习内容,在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气,有助于对学生进行思想品德教育,把所学到的知识用到生活中去。  (二)知识目标  1、帮助学生了解地球内部的秘密,初步了解地球内部的结构特征。  2、探究声音产生的秘密,知道声音传播的途径和方式,认识噪音的来源和危害。  3、知道秋冬星空的主要星座,初步发现星空变化的规律,让学生参与中长期科学探究活动,经历科学探究的过程。
4、能判断物体是由不同的材料组成的,能按材料对物体分类,认识某些材料的性质(如导电、溶解、传热、沉浮等)能将材料的特征和用途想联系起来,区分常见的天然材料和人造材料。  5、知道温度的改变可以使物体的形态发生改变,知道水的冰点和沸点,探究雨和雪的成因。  (三)能力培养  1.养成善于观察,善于探索的科学态度,尊重证据,愿意合作和交流。  2.培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如:会查阅书刊及其他信息源;能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。  3.培养学生能利用简单的工具,器材做简单的观察,并做记录。  4.培养学生能制定计划,对自己的探究活动设计大致的思路或计划。  5.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释,能反思自己的探究过程,将探究结果和假设相比较。  6.能倾听和尊重其他同学的不同意见和评议,能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。  四、教学措施  1.多种形式培养兴趣,生动活泼发掘潜能。
充分挖掘学科课程的科技含量,有意识、有计划地对学生进行科学思想和科学方法的教育,结合学生特点适当补充一些科普新知识和科学技术研究成果,激发学生的兴趣。  2.尊重学生的主体地位,以学生自主活动为主,教师讲授、指导少而精,尽量让学生多练、多动,多给学生时间以发挥创作空间。  3.采取生动、活泼、有趣的教学方式,呈现一个愉悦、和谐的课堂氛围,引导学生积极参与。  4.对学生学习中的表现进行及时而且积极的评价,激励新的创新火花的迸发。  5.教学内容、方法应以学生实际情况而定,教师应从学生的能力、效果等差异出发,因材施教,灵活的作内容形式上的调整,使全体学生都得到发展。  五、教学进度安排  略  小学一年级科学的教学计划 篇2  一、指导思想:  小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学生情况分析:  我校一年级现有一个教学班,共有学生25人,由于刚入学,对《科学》这门课程充满着好奇。因此在今后的教学过程中要逐步大学生知识范围,提高学生创新能力和自主探究能力,培养学生动手动脑学习科学的兴趣,增加学生的社会实践活动和自我研究的能力,联系他们的实际生活,用所学得知识解决生活中的问题,最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。  三、教材分析  本册教科书以主题研究的形式编排了《我们一起学科学》、《我们怎么知道》、《玩中学》、《水》、《工具是个好帮手》五个单元。以学生的生活经验为主要线索,以大自然的特殊现象为主要内容展开科学探究活动,将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系,进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。  教材以培养学生观察与测量、采集与分析的能力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题,使科学教育与人文教育有机地结合起来。  四、教学目标  1、注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯,在探究过程中有意识地强化训练。
增强学生解决问题、克服困难的勇气,有助于对学生进行思想品德教育,把所学到的知识用到生活中去。  2、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。  3、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。  4、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释,并能对研究过程和结果与他人交换意见。  五、教学重点、难点  重点:本册教科书的编排从探究对象上看,重点强化了认识事物外部的变化,强化对事物外部表象的观察,通过学生的看、听、摸、闻、尝等方式让学生感知自然;结合学生实际让学生在玩的过程中体验科学世界带来的奇妙,培养学生的探知能力。初步了解水的特性,感知水的性质。  难点:使学生形成科学的自然观,学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深,螺旋上升更加明显,让学生养成良好的学习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。  六、教学措施  本册教材为学生初学教材,教师应在培养学生认知方面上形成好的教学思路,积极引导学生对科学产生兴趣。
结合学生的心理与生理特点,多采用游戏活动的形式,让学生在参与中感受《科学》学习的乐趣,通过活动使学生亲身经历科学探究,从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。在教学中可以采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识,上网查与资料,搜集图片、报刊等。在教学中要调动学生的学习积极性,根据教材特点,让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做,多种感官并用,吸引学生的注意力,培养学生动手、动口、动脑的能力。  小学一年级科学的教学计划 篇3  一、教材分析:  《科学》一年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》、和《提出问题》五个单元组成。  本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式,重视构建良好的活动结构,而且贴近儿童生活,适应学习主体的发展需求。  在科学知识方面,本册教材覆盖了三大领域:《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球与宇宙、《它们是什么做的》——物质世界。
在科学探究方面,考虑倒一年级学生的生理和心理发展水平,还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动,出于科学探究始于提出问题、细致观察的特点,教材将着重点放在发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的,尽管各个单元的学习内容、观察对象不同,但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力,教材还充分体现了对观察记录的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。  教材在活动设计中,力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。  二、教学目标:  1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题,并能选择自己探究的问题。  2、能以亲身经历来理解科学,并与科学家的经历做对比,找出两者之间的相似之处,进一步明确科学是什么,体会做科学的满足感。
3、通过寻找有生命的物体,建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念,使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类,知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。  4、过对植物的观察、分类,引导学生认识绿色开花植物的六大器官,了解植物的多样性,知道植物作为有生命物体所具有的基本特征;通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较,认识动物的一般特征。  5、通过对人的观察,与植物、动物进行比较,找出不同和相同之处,从而进一步理解生物的特征,完成现阶段对“生物”这一大概念的认识。并以活动经历和体验的形式进行爱护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。  6、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种方法进行观察,综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流,相互评价观察结果。  7、能从多角度认识水的重要作用,理解水是生命之源的真正含义;能够用多种方法证明物体中含有水。
8、能够利用自己的感官和简单的器材,通过观察、对比等方法收集整理有关水的资料,进一步认识水的基本物理性质,并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上,通过讨论、思考,得出结论,发现和提出关于水的相关问题,并能够用多种方法(语言文字符号等)将用过观察所发现的现象表述出来。  9、在观察、研究的各种活动中,学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见,敢于提出不同的见解,乐于合作与交流。同时通过对水的观察,保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。  10、能够运用多种感官和多种方法认识一些常见材料,知道材料有天然、人造之分。  11、通过对身边常见的纸的观察研究,能不断发现和提出关于纸的相关研究问题。经历对一张纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。能用对比试验的方法观察比较纸的性能,初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。了解古代的造纸技术和现代的造纸工艺,通过简单的造纸活动,体验纸张的来之不易,懂得珍惜、节约纸张。
12、能够运用多种感官和适当的工具,认识一些常见的纺织材料,并能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类,知道它们的区别、特点和用途。  13、了解常见金属的,根据材料的特性、用途、来源或其他标准对金属进行分类。  14、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究,知道塑料有很多优点,但也有缺点。  15、认识到科学是不断发展的,乐于试用日常生活中的科技新产品,关心与科学有关的社会问题,正确使用材料,注意安全与健康,养成节约材料的好习惯。  16、能针对某一特定的观察、设计情景,提出问题;知道问题可以有多种来源,爱提问题是一种好品质。能尝试把不能通过观察、调查、实验找到答案的问题转变成可能;并能根据有价值的科学问题标准提升自己能够探究的问题。  三、教学措施:  1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间,应用新课程理念,用好《大纲》、《教材》、《教师用书》三本书;认真学习科学教学大纲,科学教材,认真钻研科学教法学法,尽快成为一名合格的科学教师。
你你和孩子相处时间长了和孩子相处时间长了和孩子相处时间长了会感到每个孩子都有可爱之处会感到每个孩子都有可爱之处会感到每个孩子都有可爱之处即使长得丑的学生即使长得丑的学生即使长得丑的学生慢慢也会看顺眼慢慢也会看顺眼慢慢也会看顺眼更要关心学困生让学生感到你赏识他的办法很简单更要关心学困生让学生感到你赏识他的办法很简单更要关心学困生让学生感到你赏识他的办法很简单主动地和他们说说话  管好小学一年级学生课堂纪律的方法  我是小学一年级数学教师,针对一年级如何管理我总结了以下几种方法: 1、让课程更精彩而短小,以此来吸引学生的注意力,最好是一堂课分成三个课时,课时之 间讲个笑话什么的让学生轻松一下。 2、在不需要板书的时候,尽量不要只站在讲台上,应该在教室四处走动,让喜欢做小动作 的学生有所畏惧和收敛。 3、合理分配课堂提问,一堂课最少有一个可以给学生讨论的话题,但要把握时间和节奏。 4、任用班干部和小组长监察纪律,对重点纪律差的学生不妨施用赞赏教育,也让他们来做 几次课堂纪律监察。
5、每堂课多表扬遵守纪律的学生,对纪律差的同学绝对不能当着同学面批评,小学生的自 尊心可怕的强,小心物极必反,绝对不能对学生动粗。 6、设立竞赛和奖惩制度,每天、每周、每月评选一些优秀生,让差生承担更多班级义务。 7、积极和学生沟通,及时掌握影响他们情绪的事件并提出化解方法,避免学生把情绪带到 课堂上。   这是全国著名特级教师于永正老师给初当老师女儿的   20 条建议 希望   对你有帮助.一、教师要在上课铃声未落之前到达教室门口。  铃声落了,教室里的多数人如果对你视而不见,依然我行我素,乱烘烘的(低年级小朋友尤 甚) ,你不要发脾气,要静静地观察每个人,目光不要严厉,但要犀利、灵活、有神。一般 情况下,片刻之后,多数学生会安静下来。此刻,你一定要及时给同学们一个满意的表情, 表扬表扬好的人,表扬要具体,指出哪一排哪一组的同学安静,哪些学生坐得端正。 如果还有人在说话,甚至打闹,则用一种期待或者严厉的目光“盯”住他。无效,则点明某一 排或某一组一人仍在做影响大家上课的事,因为你不可能知道他们的名字。
再无效,则迅速 地走到他们眼前,请他们站起来,严肃但措辞文明地告诉他,之所以请他们站起来,是因为 他们无视课堂纪律, 影响了别人的学习。 必要时, 则请他们把名字写在黑板上, 然后说一句: “噢,你叫李勇,你叫王强。”不要指责,更不能挖苦。这一招儿肯定有效。 千万不要不管班级里怎么样乱七八糟,傻乎乎地走进教室。否则,你很难把课上下去。 二、一旦进入课堂,就要像京剧演员一样,精气十足。 走进课堂,要把 90%的注意力放在学生身上,10%的注意力用在教学方案的实施上。要善于 用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那 些神不守舍、好动、好说的学生。  把他请到办公室去。 惩罚尽量少用。千万不要体罚,切记。宁肯让教育失败一次,也不要因体罚而造成更大的失 败。这种失败是无法挽回的。 三、要尽快记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。 直呼其名地表扬胜于不指名道姓的表扬,指名道姓地批评、提醒,有时效果更好。
把所授课班级的学生座次表写出来,上课时放在讲桌上,这样做,有助于记住学生名字,尽 快地了解每个学生及其家庭的情况。 四、要注意教学形式、手段的变化。 低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读,第二个词也是,那么第三个就 要请优秀的学生当回老师了。 每一遍读课文是齐读,第二、三遍最好自由读,或者同桌之间互相读。读书、读词不要让学 生扯着嗓子读。如果让全班学生读单词,能不能声音由低到高,再由高到低?那一定是很有 趣、很有意境的。 板书“大”和“小”,故意把“大”写得大大的,把“小”写得小小的;板书《骆驼和羊》 ,故意把前 者写大,后者写小;板书课题“鲸”,则特意把这个字写得斗大。如此,学生一定会发出会心 的微笑。这也是变化。 第一次分角色朗读,全由学生参与,第二次,如果你参与进去,学生一定会读得更有精神。 讲燕子、翠鸟的外形画简笔画;讲鲸,让学生看图片;学习《桂林山水》看看课件……  精心备课,把握准教材,把教材装在心里。准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下来, 要尽可能地展示自己的特长和才能。
如果-----开头的一段话热情洋溢; 板书的第一个字让学生为之赞叹; 第一次朗读让学生为之感动; 用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生; 得体的幽默让孩子笑起来; 充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切; 教学方法的变化让学生感到有趣,使他们注意力集中; 那么,你成功了。如果这样,而且今后也不懈怠,我敢说,你绝对成功了。 以上说的几个方面能做到一半,也会成功。要有信心。哪一方面不足,就努力去修炼。 十、肚子里要有几个故事和笑话,找机会讲给学生听。 老师讲的故事,学生会终生不忘。忘不了故事,就忘不了你这位老师。讲故事特别能让调皮 的学生亲近你。当好动的学生拉着你讲故事时,你不要趁机给他提要求,更不要批评他,否 则他会难堪。你可以这样说:“没想到你喜欢听我讲的故事!以后肯定有机会。”要利用这个 机会和他们进行交流。 十一、驾驭好课堂(组织好课堂教学) 。 必须这样对影响大家学习的学生说:“这个班不是只有你一个,而是几十个人。你做任何一 件事都得先考虑:会不会影响大家。利已,但不能损人。损人利已是大家所不容的。”
对低 年级小朋友可以把话说得浅显一些:“你一说话,就会影响别人听讲、做作业,所以请你不 要随便讲话。”   十六、最好当班主任。 最好当班主任。 当班主任, 才能真正感受到当老师的甘苦, 才能锻炼自己。 如果当了班主任, 别忘了搞活动。想一想,你童年的时代最喜欢什么活动,那时你希望老师搞什么活动。搞活 动最明显的作用是能增强同学之间的团结和班集体凝聚力。 十七、对学生要严格要求,但不要太厉害。 清代冯班说:“师太严,弟子多不令。柔弱者必愚,强者怼而严,鞭扑叱咄之下,使人不生 好念也。”意思是说,老师如果太厉害了,懦弱的孩子就会被教愚笨,个性强的孩子变得暴 戾。什么事过了头,就会走向反面。 要像孔子说的那样:做到“温而厉,威而不猛,恭而安”。 如果你今天狠批了张三一顿,明天一定找个理由表扬他。至少要主动和他说话,就像昨天什 么事也没有发生。 十八、对所有学生家长都要以礼相待。 不要在家长面前指责学生。对任何学生都要首先肯定他的长处,把优点放大。也要让学困生 的家长树立信心。“罗森塔尔效应”同样适用于学生家长。
一年级学科教学计划(精选6篇)_ 一年级学科教学计划(精选6篇)由刀豆文库小编整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“学期学科教学计划”。  第1篇:一级语文学科教学计划  一年级语文学科工作计划 2017-2018学年第二学期  一、学生基本情况  本班共有学生11名。孩子们天真、活泼; 积极上学,但个别学生学习不够自觉。写字姿势正确,有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。  二、教材分析  本册的识字量400字,会写汉字200字。教材的文章数量21篇,古诗六首。比如,借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式,加以改造,编入教科书,就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》等,让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛,体裁多样。有篇新课文《动物王国开大会》,文章很长,但故事情节有趣,真正体现了生活阅读。通过童话故事,来了解如何写通知,学生很容易理解。口语交际不光是听和说,还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏。
教材的突出特点  1、内涵:注重中华优秀传统文化的渗透与传播 2、梯度:循序渐进,螺旋上升 3、选文:营养与趣味并重  三、教学总目标(听说读写能力的安排) 1、识字与写字  (1)、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 (2)、认识常用汉字400个,其中200个会写。  (3)、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。  (4)、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 (5)、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。 (6)、能用音序法查字典,学习独立识字。 2、阅读  (1)、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。  (2)、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)、借助读物中的图画阅读。 (4)、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。  (5)、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。  (6)、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
(7)、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。  (8)、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文1(段),课外阅读总量不少于1万字。  3、写话  对写话有兴趣,能简单写自己想说的话 4、口语交际  (1)学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。 (2)能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。 (4)能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 (5)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 5、综合性学习  (1)、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。 (2)、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 (3)、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 教学重难点:  重点:如何巩固认识的400字,会写的200字 难点:如何正确的阅读。
四、教学措施 1、识字与写字  (1)、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。  (2)、采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。  (3)、加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。 (4)、学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”,巩固孩子拼音的读写和生字的认读,激发学生识字兴趣。  2、阅读教学 (1)、重视朗读的指导。  (2)、避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。  (3)、重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。  (4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 3、口语交际教学  (1)、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。 (2)、重视日常教学中的口语交际活动。
(3)、努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。  上岐小学 谢欣欣 2018年3月5日  第2篇:一级学科教学计划语文  一年级学科教学计划语文  新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台,也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文教师在参加新课程教材的培训中,深入学习课程标准,认真领会教材的编写意图,为了能更好地开展今后的语文教学工作,现制定本学期的教学计划如下:  本班共有学生29人,他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解,发现他们个个活泼可爱,聪明伶俐,大部分学生对学习充满兴趣,有较强烈的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认知的关系,他们在学习上、生活上缺乏自制力,有待于培养良好的学习习惯。除此,他们接受学前教育也参差不齐。
现将学生具体情况分析如下:  1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章的接触、学习,他们对语文课已有了较为初步的了解、认识,也产生了较为浓厚的兴趣,他们或多或少都掌握了一些识字,并能讲一些故事,虽然有些故事讲得不是很流利,但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性,因此,他们的语文基础知识,基本技能掌握是极其微薄的,他们不具备拼读,阅读文章能力。除此,由于幼儿教师的疏忽,很多学生的执笔方法是错的,导致现在一时难以改正,需指导强化。但是,有一点是值得肯定的,他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。  2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习,他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好,但也有初步的形成。他们初入学,早上来学校还不能自觉进教室进行早读,上课习惯不好,像读幼儿园一样,小动作极多,不能专心听讲,也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。
但是,他们的学习积极性较高,能很早来到学校,个个都还很有礼貌,能跟老师问好,回去能跟老师道再见,能使用简单的礼貌用语,相信不久,他们能很快养成良好的学习习惯。  3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生,他们语言表达能力好,对语文有浓厚的兴趣。俗话说,兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书,讲故事,有较强的表现欲望,他们勤劳,学习习惯较好,上课专心听讲,勤于思考,作业按时完成,字迹端正,发言大胆积极,能多听,多说,多读,多写,多想,多记,多练,多用。但班内也有一些这样的学生,他们还无法转变自己的真正身份,还像幼儿园里一样,做一天和尚撞一天钟,抱着无所谓的态度,上课积极性不高,小动作多,爱听就听,不爱听就做小动作,学习兴趣不浓,习惯不好,但他们还是孩子,初入学儿童,可塑性很大,相信他们能学好语文。  本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字  、10篇课文,识字  、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。  识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。  纵观整册教材,有如下特点:  1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。  2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。  3、这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。  4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。
教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。  5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创  造的空间。  汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点,新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音,并在学习拼音的过程中,认识生字。要求认识400个常用字,识字量很大,学生接受的学前教育参差不齐,教学中有一定的难度。  、汉语拼音  1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。  2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。  、识字与写字  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。  2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。  3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。  4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  、阅读  1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。  2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。  3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。  、口语交际  1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。  2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。  3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。  4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。  根据以上的情况分析和本册的教学目标,本学期的语文教学采取以下几点措施:  1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》,全面、正确领会新课程改革理念,建立新的教学观念,做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作,并把新的理念切切实实付诸行动,提高教学质量。  2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容,沟通课堂内外,充分利用学校、社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。如:在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等,准备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等,巩固汉语拼音,增加识字量,培养阅读兴趣。  3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》,按要求规范地备课、上课和改作。
特别是把好备课关,结合实际,挖掘教材本身愉快因素,选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法,如直观法、情景教学法、愉快教学法,通过幻灯、投影、录像、录音等手段,营造民主、宽松的学习气氛,让学生自主、探究地进行学习,逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练,精练指导方法,保证训练时间,促进习惯养成,让学生的听说读写能力得到整体地发展。  4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式,组织研究性学习,注重培养学生的合作精神,根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工,开展小组长合作学习,营造“在竞争中合作,在合作中竞争”的学风。  5、拼音教学方面。渗透趣味性,活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式,让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的实效。  6、识字教学方面。培养识字能力,让学生运用汉语拼音读准字音,运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形,揭示汉字规律,运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势,养成良好的写字习惯。
经过一年的课题研究我们对主体多元高效课堂在一年级的实施有了清晰的思路和切实可行的操作方法孩子们具有了较强的纪律意识养成了自觉遵守纪律的习惯课堂秩序井然学习效率明显提高学生具有了小组荣誉感和合作意识学会了与同桌对子学习如我们为了促进学生自主预习会在课堂让对子检查读文对子交换书面对面1357竖排的孩子先读2468竖排的孩子就会拿起笔要把对子读文中出现的错误画出来根据一定的规则得分并在对子读完后告诉对方我给你得几分因为什么请你把哪个句子再读一读  一年级学生教学方法有哪些_如何教一年级的学生   在小学一年级阶段,老师要怎样做好教学工作呢?一年级学生有什么特点?如何做好培育工作呢? 下面是店铺收集整理的一年级学生教学方法以供大家学习。   一年级学生教学方法 孩子上小学一年级了,作为我们这些年轻的家长如何教育好孩子其实也是一门课程。以前总觉得孩  子长大一些就好了,现在才觉得“万里长征”才开始。下面就谈谈一学期来我们在教育孩子方面的一点体会。 1、注重发挥家庭的教育功能。
教育子女的责任,要由父母共同承担,哪一位都不能放弃自己的责  任;同时,父亲和母亲要为对方承担教育责任创造条件,在教育孩子上有分工有合作,不应单方独揽“大权”;只 有在父母共同承担教育责任、对子女的教育影响力和谐互补的情况下,才有可能全方位发挥家庭的教育功 能。   2、多给孩子一些表扬和鼓励。多给孩子欣赏的目光,有利于培养孩子良好的道德行为习惯和品 质,有利于增强父母对孩子的信任。多给孩子以欣赏的目光,就会看到孩子与众不同的长处和优点,看到她 的一点点进步,肯定她,坚持鼓励她,耐心引导她,平和看待她,并以实际行动支持她,孩子就会把自己的 优点发扬光大,这一点是很必要的。   3、加强与班主任及老师的沟通和联系。主动向班主任介绍孩子的情况。比如我们在刚开学时就向 班主任重点表明:孩子胆小、老实,请老师给予关照。之后,经常向班主任及老师了解情况,坚持每天看一 看联系本、并签字,将孩子的点点进步向班主任及老师汇报,这样便于和班主任及时沟通。衡量一个老师的 能力不单单是她的教学质量,更应该看她是如何教育孩子做人及与学生和家长的沟通方式。
孩子是否能顺利 成长,家长很重要,老师是关键。这一学期来,孩子进步很大,已经能自觉地积极主动举手发言,发言的声 音也变得响亮了。孩子通过班主任及老师的培养,变得自信、开朗了,也在学校交了几个朋友。在这方面, 作为家长感到十分欣慰。   4、注重与孩子日常交流,帮助孩子克服缺点。我们非常注重与孩子的交流,让她说同学的优缺 点,自己有哪些不足的地方需要改进。比如我们的女儿好犯粗心大意的毛病,总是把加法当减法,减法当加 法。我们就设计一些作业,其中有许多粗心大意的错误,故意请她当“老师”批改。反复训练几次,在这方面 的错误明显减少了。针对她吃饭慢的不良习惯,我们就想办法培养她做事快的习惯,给她讲明道理:只有把 自己的事尽快做好了,才有时间玩或学别的东西。   5、不要轻易对孩子发火。我们觉得,经常对孩子发火。会出现两种结果。一是她已经习以为常 了,觉得你发火没什么大不了的事,二是会因为她胆小而惧怕你,使她对你望而却步。如果经常发火,她就 会报喜不报忧,家长就了解不到孩子的真实情况,这样教育起来就会被动。教育孩子是一项复杂的系统工 程,只能慢慢来。
6、充分尊重孩子的天性,并培养她学会休息和调整。好奇心、丰富的想象力和争强好胜是孩子成 长的三大要素。因为一年级的孩子都比较小,天性好玩,在这方面就要保证孩子有充裕的机动时间去玩和放 松,去做自己喜欢的事。同时,孩子每天要上六节课,非常辛苦,每天回家都很累。在这方面,作为家长, 一是为她做好各种后勤服务工作,加强补充营养,帮她解乏;二是教她自己学会休息和调整。比如听听音乐, 闭目养养神、轻松活动一会儿等等(当然,最好是学校每个星期三下午让低年级的学生在家学习,借此机会适 当调整一下)。等疲惫过后马上是一个智力的高峰,在这个时段内,再要求她完成作业和阅读课外书籍。   所有的孩子都有自己的优点,但又都难免出现缺点与错误。如何对待孩子的每一点成绩与每一个错 误,是做家长要考虑的关键问题。   如何教一年级的学生 一、教会学生倾听   案例一:老师在讲课,下面有的孩子在低头玩,还有的在吃东西。老师提问,孩子不知道问什么, 站起来大眼瞪小眼;让孩子翻开第几页做第几题,孩子翻来翻去找不到题目。这些孩子不听老师讲,更不听同 学发言。
卡耐基说过:“一双灵巧的耳朵,胜过十张能说会道的嘴巴。”如何让学生形成善于倾听的品质?首先,应让学生明确倾听的姿态:⑴全神贯注地倾听别人的每一句话。⑵非必要时,不要打断他人的谈话。在 发表意见时,要以理服人。⑶即使不同意别人想法,也不能乱喊乱叫,这能帮助发言的人建立自信。其次, 在课堂中,教师应学会装傻。对于一些需要强调或疑问的地方,不妨问一问“刚才他说什么?谁来重复一 遍?”这样逐步让学生知道该怎样听讲,使注意力能慢慢集中起来。当然,这样做不是几节课就能见效的。通   过持之以恒,孩子们会渐渐养成倾听的习惯。   二、教会学生表达   案例二:学生们畅所欲言,个别学生因为胆小或自卑,不愿发言;老师带领学生读题的时候,个别学 生嘴巴都懒得动,等他单独读题,却发现他只是一知半解,读都读不通。   运用语言的技能是影响孩子命运的十种技能之一。对一些不愿说和不会说的孩子可采取下面的方 法:留出时间让孩子说。例如一年级的看图列式,孩子只有把图说清楚,才能真正对图意有所理解,因此一 定要留出时间,让孩子说说看到了什么,了解到什么。
对于不愿说的孩子,则多采取鼓励的办法,安排他们 跟在优等生后面“复述”,肯定他“也说得对”,激发这些孩子说的主动性。   三、教会学生思考   案例三:“图上画了几个圆?”老师的话刚说完,一个孩子就喊开了:“7个7个”,可图上明明是8个。这 些孩子惟恐自己落在他人后面,还没有经过认真的思考,就抢先发表意见,   一定要留出一定的时间让学生真正思考,渐渐养成思考的习惯。让孩子要知道只有自己准备充分, 才能有高质量的发言。教师要舍得花时间,给学生充足的沉默时间和空间,让学生充分享受深思的沉默,耐 心地等待学生在沉默中爆发。   一年级学生特点及培养重点 俗话说,良好的开端是成功的一半,怎样把这个头开好,怎样才能逐步形成活而有序、活而有效、  尊重而不放纵的课堂新秩序呢?显然,没有纪律的保证,高效课堂就要变为低效课堂了。如何让学生养成自 觉遵守纪律的习惯?学生有没有遵守纪律的意识?班级纪律的现状是什么?孩子们纪律薄弱的地方是什么?急需 养成的习惯是什么?
等等一系列问题摆在我们面前,只有调查清楚这些问题,我们才能明确前行的方向,才 能在孩子的心灵播下一粒成功的种子。   所以我们在一年级实施了“高效课堂背景下一年级纪律养成的研究”这个课题,以课题的研究为抓 手,推进主体多元高效课堂改革。我们首先调查研究一年级学生年龄特点发现问题,然后开展课题研究以培 养倾听等习惯和对子互学为重点,为高效课堂建设奠定基础。   (一)发现问题   1、注意力集中时间不长,随意说话现象严重。从随堂观察记录看,80的学生在课堂上注意力分 散,后半节课尤为明显,容易离开教学内容。有的无所事事,有的做小动作。孩子课堂纪律意识不强,60随 意说话现象严重,不认为这有什么不对,或即使知道这样不对,但是并不能自觉改正。   2、认真倾听的习惯欠缺。70的孩子不会倾听老师和同学的发言,许多学生认为认真倾听就是专心 听老师讲课,别人的听不听都行。这种理解是片面的。在随堂观察中,我们发现许多学生不善于听取同伴的 发言,急着发表自己的见解,往往喊着“老师我”,有抢答现象。