Diseno, aplicacion y evaluacion de un modelo didactico basado en el comic francofono para el aula de frances, lengua extranjera de educacion primaria

INTRODUCCION El comic, como cualquier recurso autentico o fabricado, puede ser un material idoneo para el tratamiento del componente cultural y linguistico del frances, lengua extranjera en la Educacion Primaria. Asimismo, el docente puede elaborar su propio material a partir de documentos autenticos y reemplazar en cierta medida la posicion dominante del libro de texto. Esta linea de pensamiento nos marca el diseno, aplicacion y evaluacion de un modelo didactico para el aula de frances, lengua extranjera, basado en el comic francofono. El analisis de la idoneidad de nuestra propuesta metodologica para la ensenanza del frances como lengua extranjera nos llevo a responder al problema principal planteado para esta investigacion: ?El modelo didactico disenado a partir del comic francofono responde a las necesidades de los alumnos y a las expectativas de los docentes permitiendoles plantear una ensenanza aprendizaje del frances lengua extranjera mas ludica y motivadora que el metodo tradicional? OBJETIVOS Esta Tesis doctoral consta de cuatro objetivos principales: Disenar un modelo didactico basado en el comic francofono para el area de frances, lengua extranjera en la etapa de Educacion Primaria. Aplicar el modelo didactico en distintos CEIP de la Region de Murcia. Evaluar el modelo didactico aplicado. Evaluar la formacion de los futuros docentes de frances, lengua extranjera, en cuanto a didactica de las lenguas extranjeras y al uso y elaboracion de recursos como el comic en el aula de frances de la etapa de Educacion Primaria. METODOLOGIA La intencionalidad de la presente investigacion es comprobar la mejora del proceso de ensenanza aprendizaje del frances introduciendo una metodologia ludica donde el comic es el centro de las actividades. Para lograrlo se realizo un estudio de aplicacion de un modelo didactico y de analisis de resultados obtenidos para observar los efectos de este modelo en la opinion de los alumnos, en su aprendizaje y en el proceso de ensenanza. La investigacion realizada se ha llevado a cabo de forma paralela en los ambitos educativos de la Educacion Primaria y la Universidad. Para ambos procesos hemos seguido el mismo diseno de trabajo que se enmarca en la investigacion en la accion. Los instrumentos de recogida de datos utilizados, todos de nueva creacion, son los siguientes cuestionarios, examenes escritos y orales, fichas de autoevaluacion de alumnos, entrevistas con las maestras y producciones de los alumnos. RESULTADOS Las principales conclusiones obtenidas del analisis de la aplicacion del modelo didactico en el aula de Primaria son las siguientes: se logran puntaciones altas en las tareas de secuencia de actividades que fomentan la comunicacion oral y escrita; las actividades originales y ludicas que identifican al modelo permiten el aumento de motivacion y fomento de la creatividad en los alumnos, superando ampliamente nuestras expectativas iniciales; la metodologia planteada contribuye en gran medida al desarrollo de las competencias basicas. Por todo ello consideramos que el modelo didactico disenado, elaborado y aplicado es valido para la ensenanza del frances como lengua extranjera. En relacion a la investigacion aplicada en el aula de Mencion en Lengua Extranjera, los alumnos de magisterio opinan haber tenido una experiencia didactica de primer orden que les hace valorar el proyecto en el que participaron de gran interes para su actividad futura docente. Los conocimientos teoricos y practicos adquiridos son estimados de alto valor formativo, percibiendo que aumenta su competencia de elaboracion de recursos didacticos.  The comic, as any other authentic or pre elaborated resource, can be a relevant material to develop the cultural and linguistic components in French as a Foreign Language (FFL) in Primary Education. Furthermore, the teacher can create his/her own materials by using authentic documents and this way replacing the dominant role of the textbook. This approach leads us to the design, implementation and evaluation of a teaching model for FFL, based upon the use of French comics. The analysis of the relevance of our methodological proposal for teaching FFL answers the main problem proposed for this research: Does the teaching model designed upon the use of French comics answer both the students' needs and the teachers' expectations, allowing a more enjoyable and motivating teaching learning of FFL than the traditional methodologies?  This Doctoral Thesis has four main objectives: To design a teaching model based upon the use of the French comics for the area of FFL in Primary Education. To implement the teaching model in different Primary Schools in the Region of Murcia. To evaluate the teaching model used. To evaluate the training of future FFL teachers regarding how to teach foreign languages and the use and creation of resources such as the comic in the French classroom in Primary Education.  The aim of this research is to observe the improvement in the teaching learning process of the French language by introducing an enjoyable methodology focused on the use of comics. To achieve this aim, a study was carried out to implement a teaching model and to analyze the results obtained with the purpose of observing the effects of this model, taking into account the students' opinions, regarding both learning and teaching processes. This research was carried out in a parallel way at Primary Education level and at University level. For both processes, the same work design was followed, under the action research framework. The new created data collection instruments were: questionnaires, oral and written exams, student self evaluation templates, interviews with the teachers and the outputs of the students.  The main conclusions drawn from the analysis of the implementation of the teaching model in Primary Education are the following: Higher marks are identified in the activity sequencing tasks promoting the oral and written communication; the original and enjoyable activities present in the model allow to increase the motivation and to foster the student creativity, going beyond our initial expectations; the methodology used promotes the development of the basic competences. For these reasons, the model that has been designed and implemented is considered to be valid for teaching FFL. Regarding the research carried out at University level (Primary Education: French as a Foreign Language) the students agree to have lived a relevant experience and also consider the project in which they took part of great interest for their future teaching jobs. The theoretical and practical knowledge acquired through the project have provided them with significant training inputs. The students also acknowledge that they increase their competence to create teaching resources.