Sin embargo, y como apunta Daniel Willingham, profesor de psicología cognitiva de la Universidad de Virginia, muchos de las aplicaciones prácticas que se proponen bajo el término de neuroeducación son resultado de lo que se conocen como neuromitos, es decir, afirmaciones que pueden tener una mínima base científica al estudiar con ratas en laboratorio pero que no se sustentan en la práctica educativa (o que están directamente desacreditadas).