De esta forma se ha caído, una vez más (y no es la primera vez en la historia del aprendizaje mediado por la tecnología) en un centralismo tecnológico que enfatiza los materiales ( y por ende los contenidos) como el elemento clave (sería una condición necesaria pero no suficiente, en todo caso) para producir los aprendizajes, por encima del uso que se hace de esos materiales o del control de los procesos cognitivos que sabemos tienen lugar cuando se usan determinados materiales de determinada manera para que alguien aprenda algo.