Mientras que el constructivismo clásico se arraiga en la idea de que las interacciones sociales son parte fundamental del desarrollo cognitivo en las etapas tempranas de alfabetización, Mercedes Chaves replanteó este postulado al considerar que no únicamente en éstas debía existir tal interacción, debiendo por tanto ampliarse a las etapas posteriores, ya que sin la existencia de un contacto directo con patrones de conducta-adulta, el educando no sólo se estancaría en su proceso de aprendizaje, también podría llegar a retroceder en el mismo.