El uso de este tipo de créditos no sólo refleja una manera de cuantificar la enseñanza universitaria sino que ésta, al centrarse en la tarea del alumno y no en la del profesor, requiere de un cambio metodológico que consiga poner al alumno en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje siendo coherente con los principios constructivistas que ponen el énfasis en que la educación la realiza, principalmente, el sujeto que aprende y no el profesor.