En otras palabras, la ausencia de investigación a favor no permite concluir que el test mida lo que propone medir, y, por lo tanto, tampoco permite apoyar las conclusiones a las que llegan los psicólogos y las entidades que hacen uso de él (Sireci, & Sukin, 2012) Esta afirmación no hace más que seguir las exigencias planteadas en lineamientos profesionales internacionales de instituciones tan importantes como la American Psychological Association, la American Educational Research Association, el National Council on Measurement in Education (en sus "Standards for educational and psychological testing") o la International Test Commission.