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Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Qual é a segunda universidade mais antiga do mundo?
Trecho: C. foi fundada no Cairo, no Egito, a universidade de Al-Azhar que é então oficialmente considerada a segunda universidade mais antiga do mundo na definição moderna.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Quais matérias Al-Azhar envolvia?
Trecho: O currículo de Al-Azhar envolvia matérias como teologia, história islâmica, jurisprudência maliquita, gramática árabe, matemática, lógica, retórica e astronomia.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Quando o curso de medicina foi incluído em Al-Azhar
Trecho: Apenas em 1961 foram incluídos cursos envolvendo administração, economia, farmácia, medicina, engenharia e agricultura.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Qual foi a primeira universidade?
Trecho: Em uma definição mais abrangente, a escola de escribas sumérios Eduba, criada por volta de 3500 a.C, é citada por muitos autores como a primeira universidade.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Quando Eduba foi criada?
Trecho: Em uma definição mais abrangente, a escola de escribas sumérios Eduba, criada por volta de 3500 a.C, é citada por muitos autores como a primeira universidade.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: O que Eduba ensinava?
Trecho: Entretanto ensinava apenas a escrita cuneiforme suméria e matemática, mas foi um local de extrema importância para o desenvolvimento da escrita.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Quando foram fundadas as universidades mais próximas do conceito moderno?
Trecho: Porém em uma visão mais próxima do conceito moderno, a Academia, fundada em 387 a.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Quando foram fundadas as universidades mais próximas do conceito moderno?
Trecho: C. pelo filósofo grego

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Quem fundou a academia?
Trecho: Platão no bosque de Academos próximo a Atenas, é defendida por muitos como a primeira universidade.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Para que os pensadores fundavam escolas?
Trecho: Embora próxima do conceito moderno, não constituía realmente uma universidade, pois cada pensador fundava uma escola de pensamento para difundir seus conhecimentos, não para debatê-los.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Como ficou conhecida a primeira universidade moderna?
Trecho: Em uma visão global, a primeira universidade a seguir o conceito moderno surgiu na Ásia, durante o século V, e foi conhecida como a universidade de Nalanda, em Bihar, Índia.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Onde surgiu a primeira universidade moderna?
Trecho: Em uma visão global, a primeira universidade a seguir o conceito moderno surgiu na Ásia, durante o século V, e foi conhecida como a universidade de Nalanda, em Bihar, Índia.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Com quantos alunos a universidade de Nalanda contava?
Trecho: Durante sua existência chegou a contar com mais de 10.000 estudantes e 1.500 professores.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Quais áreas a universidade de Nalanda envolvia?
Trecho: O currículo dessa universidade era extenso e envolvia áreas como teologia, filosofia, matemática, astronomia, alquimia e anatomia.
Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Quem saqueou a universidade de Nalanda?
Trecho: Em 1193, a universidade de Nalanda foi saqueada por invasores muçulmanos.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Qual foi a causa do desaparecimento do antigo pensamento científico indiano?
Trecho: A destruição de Nalanda assim como de templos e monastérios no norte da Índia, onde havia centros de estudos, é considerado por vários historiadores como a causa do súbito desaparecimento do antigo pensamento científico indiano.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Onde iniciou-se o desenvolvimento da primeira universidade árabe?
Trecho: Em 670 d.C. foi fundada na Tunísia a mesquita de Cairuão e nela iniciou-se o desenvolvimento da primeira universidade árabe onde se ensinava o idioma árabe, teologia, história islâmica, jurisprudência maliquita, matemática, astronomia, medicina e botânica.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Como a Universidade do Paraná é chamada hoje em dia?
Trecho: No Brasil, a mais antiga instituição com o status de universidade foi a Universidade do Paraná, criada em 1912 e hoje chamada "Universidade Federal do Paraná".

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Qual a universidade mais antiga do Brasil?
Trecho: No Brasil, a mais antiga instituição com o status de universidade foi a Universidade do Paraná, criada em 1912 e hoje chamada "Universidade Federal do Paraná".

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Quando começou o ensino superior no Brasil?
Trecho: O ensino superior no Brasil começou muito antes, ainda no período colonial, com a criação de escolas superiores especializadas, modeladas em escolas semelhantes existentes na Metrópole Portuguesa.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Onde foi criada a Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho?
Trecho: Uma das primeiras foi a Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho, criada em 1792, no Rio de Janeiro, pela Rainha D. Maria I de Portugal, com o fim principal de formar oficiais técnicos e engenheiros militares.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Qual era o objetivo da Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho?
Trecho: Uma das primeiras foi a Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho, criada em 1792, no Rio de Janeiro, pela Rainha D. Maria I de Portugal, com o fim principal de formar oficiais técnicos e engenheiros militares.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Qual foi uma das primeiras escolas superiores especializadas do Brasil?
Trecho: Uma das primeiras foi a Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho, criada em 1792, no Rio de Janeiro, pela Rainha D. Maria I de Portugal, com o fim principal de formar oficiais técnicos e engenheiros militares.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: A qual universidade era reservado o status de Universidade em Portugal?
Trecho: Segundo o modelo português, a nenhuma destas escolas foi atribuído o status de universidade, o qual era reservado em todo o Império Português à Universidade de Coimbra (mesmo em Portugal, com excepção da Universidade de Évora, com existência breve, as diversas instituições de ensino superiores existentes fora de Coimbra só alcançaram o status de universidades em 1911).
Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Como estão distribuídas as universidades e outras instituições de ensino superior nos EUA?
Trecho: Sobretudo nos EUA, mas também em alguns outros países, existe o conceito de sistema universitário o qual constitui uma organização de cúpula ou federação que agrupa com conjunto de universidades e outras instituições de ensino superior, normalmente distribuídas geograficamente por vários locais.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: O que as universidades públicas partilham em comum nos EUA?
Trecho: Os sistemas universitários tornaram-se bastante comuns nos EUA no pós-Segunda Guerra Mundial, de modo que quase todos os seus estados dispõem de um ou mais destes sistemas, sob os quais se agrupam as suas universidades públicas, partilhando um nome, uma administração e alguns recursos comuns.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Quando as universidades se tornaram bastante comuns nos EUA?
Trecho: Os sistemas universitários tornaram-se bastante comuns nos EUA no pós-Segunda Guerra Mundial, de modo que quase todos os seus estados dispõem de um ou mais destes sistemas, sob os quais se agrupam as suas universidades públicas, partilhando um nome, uma administração e alguns recursos comuns.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: O que é uma universidade de múltiplos campi?
Trecho: Um sistema universitário contém várias universidades, enquanto que uma universidade de múltiplos campi é uma única universidade cujas instalações se encontram espalhadas por dois ou mais campi.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: O que define a enfatização de uma universidade ao sistema?
Trecho: Conforme a política de imagem do sistemas universitários e das respectivas universidades constituintes, a associação de uma universidade ao sistema pode ser mais ou menos enfatizada.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: O que é universidade?
Trecho: Uma Universidade é uma instituição de ensino superior pluridisciplinar e de formação de quadros profissionais de nível superior, de investigação, de extensão e de domínio e cultivo do saber humano.

Documento: UNIVERSIDADE
Pergunta: Quais níveis de educação uma universidade fornece?
Trecho: Uma universidade fornece educação tanto terciária quanto quaternária.
Documento: normas complementares para a renovação de matrícula dos cursos de graduação presenciais
Pergunta: onde é realizada a matrícula em disciplinas obrigatórias?
Trecho: a matrícula em disciplinas obrigatórias pode ser realizada no próprio curso ou em qualquer outro curso da ufms, desde que haja compatibilidade entre o nome da disciplina, ementa e carga horária, mediante a existência de vagas.

Documento: normas complementares para a renovação de matrícula dos cursos de graduação presenciais
Pergunta: como é realizada a seleção de alunos para uma disciplina cujo número de inscritos exceda o número de vagas?
Trecho: se o número de inscritos em uma turma for maior que o de vagas, o critério de desempate será o maior coeficiente de rendimento acadêmico.

Documento: normas complementares para a renovação de matrícula dos cursos de graduação presenciais
Pergunta: onde está definido o prazo para renovação de matrícula?
Trecho: a renovação de matrícula é realizada por meio do sistema acadêmico (siscad), composta pelas três etapas consecutivas abaixo, cujos prazos são definidos pelo calendário acadêmico: seleção de disciplinas on-line, pelo discente: etapa obrigatória, realizada pelo sistema acadêmico (siscad), por todos os discentes regulares; ajustes de matrícula: etapa facultativa para os discentes regulares que participarem da etapa de seleção de disciplinas online, visando à identificação de eventuais adequações e ajustes da matrícula em disciplinas, solicitados pelos discentes ao coordenador de curso, através do sistema acadêmico (siscad); validação de matrículas: atividade administrativa, sem a participação do discente, que consiste do registro no sistema acadêmico (siscad), pela secretaria acadêmica, da confirmação de todas as matrículas e dos ajustes solicitados e autorizados pelo coordenador de curso.

Documento: normas complementares para a renovação de matrícula dos cursos de graduação presenciais
Pergunta: o que acontece com o acadêmico com vínculo trancado em caso de não renovação de sua matrícula no semestre seguinte?
Trecho: o acadêmico poderá ser excluído por desistência se, no semestre seguinte, não renovar a matrícula e estiver impedido de trancar por ter atingido o limite máximo de quatro semestres de trancamento.
Documento: normas para renovação de matrícula
Pergunta: quais são as fases da renovação de matrícula?
Trecho: a renovação de matrícula é composta por três fases consecutivas: inscrição; confirmação;

Documento: normas para renovação de matrícula
Pergunta: quais são as fases da renovação de matrícula?
Trecho: e validação.

Documento: normas para renovação de matrícula
Pergunta: quais incisos os acadêmicos deve cumprir?
Trecho: é compulsório aos acadêmicos o cumprimento dos incisos i e ii, para fins de manutenção do vínculo acadêmico.

Documento: normas para renovação de matrícula
Pergunta: o que o acadêmico deve preencher na fase de inscrição?
Trecho: na fase de inscrição, o acadêmico deverá preencher formulário eletrônico, assinalando as disciplinas que tem interesse em cursar.

Documento: normas para renovação de matrícula
Pergunta: como deve ser distribuidas as disciplinas que o acadêmico está apto a cursar?
Trecho: no formulário de inscrição constarão somente as disciplinas que o acadêmico está apto a cursar, distribuídas da seguinte maneira: disciplinas alocadas no semestre em que o acadêmico está posicionado; disciplinas de semestres anteriores devedoras ao semestre de posicionamento; disciplinas de semestres posteriores ao semestre de posicionamento; e disciplinas optativas do curso.

Documento: normas para renovação de matrícula
Pergunta: o que deve constar no formulário de inscrição?
Trecho: no formulário de inscrição constarão somente as disciplinas que o acadêmico está apto a cursar, distribuídas da seguinte maneira: disciplinas alocadas no semestre em que o acadêmico está posicionado; disciplinas de semestres anteriores devedoras ao semestre de posicionamento; disciplinas de semestres posteriores ao semestre de posicionamento; e disciplinas optativas do curso.

Documento: normas para renovação de matrícula
Pergunta: o que o acadêmico deve preencher na fase de inscrição?
Trecho: no formulário de inscrição constarão somente as disciplinas que o acadêmico está apto a cursar, distribuídas da seguinte maneira: disciplinas alocadas no semestre em que o acadêmico está posicionado; disciplinas de semestres anteriores devedoras ao semestre de posicionamento; disciplinas de semestres posteriores ao semestre de posicionamento; e disciplinas optativas do curso.

Documento: normas para renovação de matrícula
Pergunta: a partir de quando o semestre de posicionamento é contado?
Trecho: o semestre de posicionamento do acadêmico é contado a partir do seu ingresso na ufms, subtraindo-se a quantidade de semestres em que a matrícula esteve trancada.

Documento: normas para renovação de matrícula
Pergunta: quem define o semestre de posicionamento?
Trecho: o semestre de posicionamento deve ser definido pelo coordenador do curso, nas situações que exigirem a elaboração de plano de estudo.
Documento: normas para renovação de matrícula
Pergunta: qual ordem a distribuição das vagas disponíveis deve seguir?
Trecho: a distribuição das vagas disponíveis nas disciplinas obedecerá à seguinte ordem: disciplinas do semestre de posicionamento do acadêmico; disciplinas de semestres anteriores ao de posicionamento do acadêmico; disciplinas de semestres posteriores ao semestre de posicionamento do acadêmico; e disciplinas optativas.
Documento: núcleo docente estruturante
Pergunta: por meio de quem as instituições de ensino superior devem definir as atribuições e os critérios de constituição do nde?
Trecho: as instituições de educação superior, por meio dos seus colegiados superiores, devem definir as atribuições e os critérios de constituição do nde, atendidos, no mínimo, os seguintes: ser constituído por um mínimo de 5 professores pertencentes ao corpo docente do curso; ter pelo menos 60% de seus membros com titulação acadêmica obtida em programas de pósgraduação stricto sensu;

Documento: núcleo docente estruturante
Pergunta: quais os critérios de constituição do nde?
Trecho: as instituições de educação superior, por meio dos seus colegiados superiores, devem definir as atribuições e os critérios de constituição do nde, atendidos, no mínimo, os seguintes: ser constituído por um mínimo de 5 professores pertencentes ao corpo docente do curso; ter pelo menos 60% de seus membros com titulação acadêmica obtida em programas de pósgraduação stricto sensu;

Documento: núcleo docente estruturante
Pergunta: quantos dos membros do nde devem possuir titulação acadêmica obtidas em programas de pósgraduação?
Trecho: as instituições de educação superior, por meio dos seus colegiados superiores, devem definir as atribuições e os critérios de constituição do nde, atendidos, no mínimo, os seguintes: ser constituído por um mínimo de 5 professores pertencentes ao corpo docente do curso; ter pelo menos 60% de seus membros com titulação acadêmica obtida em programas de pósgraduação stricto sensu;

Documento: núcleo docente estruturante
Pergunta: o que os membros do nde devem assegurar?
Trecho: ter todos os membros em regime de trabalho de tempo parcial ou integral, sendo pelo menos 20% em tempo integral; assegurar estratégia de renovação parcial dos integrantes do nde de modo a assegurar continuidade no processo de acompanhamento do curso.

Documento: núcleo docente estruturante
Pergunta: quais os critérios de constituição do nde?
Trecho: ter todos os membros em regime de trabalho de tempo parcial ou integral, sendo pelo menos 20% em tempo integral; assegurar estratégia de renovação parcial dos integrantes do nde de modo a assegurar continuidade no processo de acompanhamento do curso.

Documento: núcleo docente estruturante
Pergunta: o que é nde?
Trecho: o núcleo docente estruturante (nde) de um curso de graduação constitui-se de um grupo de docentes, com atribuições acadêmicas de acompanhamento, atuante no processo de concepção, consolidação e contínua atualização do projeto pedagógico do curso.

Documento: núcleo docente estruturante
Pergunta: quais são as atribuições acadêmicas do nde?
Trecho: o núcleo docente estruturante (nde) de um curso de graduação constitui-se de um grupo de docentes, com atribuições acadêmicas de acompanhamento, atuante no processo de concepção, consolidação e contínua atualização do projeto pedagógico do curso.
Documento: núcleo docente estruturante
Pergunta: qual a constituição do núcleo docente estruturante (nde)?
Trecho: o núcleo docente estruturante (nde) de um curso de graduação constitui-se de um grupo de docentes, com atribuições acadêmicas de acompanhamento, atuante no processo de concepção, consolidação e contínua atualização do projeto pedagógico do curso.

Documento: núcleo docente estruturante
Pergunta: o que os membros do nde devem exercer?
Trecho: o nde deve ser constituído por membros do corpo docente do curso

Documento: núcleo docente estruturante
Pergunta: o que os membros do nde devem exercer?
Trecho: , que exerçam liderança acadêmica no âmbito do mesmo, percebida na produção de conhecimentos na área, no desenvolvimento do ensino, e em outras dimensões entendidas como importantes pela instituição, e que atuem sobre o desenvolvimento do curso.

Documento: núcleo docente estruturante
Pergunta: o que deve o núcleo docente estruturante zelar?
Trecho: são atribuições do núcleo docente estruturante, entre outras: contribuir para a consolidação do perfil profissional do egresso do curso; zelar pela integração curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades de ensino constantes no currículo;

Documento: núcleo docente estruturante
Pergunta: o que deve o núcleo docente estruturante zelar?
Trecho: indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e extensão, oriundas de necessidades da graduação, de exigências do mercado de trabalho e afinadas com as políticas públicas relativas à área de conhecimento do curso; zelar pelo cumprimento das diretrizes curriculares nacionais para os cursos de graduação.
Documento: regras de transição para alterações curriculares
Pergunta: o que acontece com a grade curricular do curso para alunos veteranos quando a mesma é alterada pelo orgão competente?
Trecho: no processo de alteração das estruturas curriculares originado por alterações nas normas internas da ufms não poderão ser criadas novas disciplinas obrigatórias no curso ou alterada a semestralização das disciplinas existentes.
Documento: regras para solicitação de aproveitamento de estudos
Pergunta: quantas vezes posso solicitar aproveitamento de estudos?
Trecho: ao ingressar na ufms, o acadêmico poderá solicitar ao colegiado de curso, uma única vez, dentro dos prazos estabelecidos no calendário acadêmico, o aproveitamento dos estudos realizados anteriormente em cursos de graduação.

Documento: regras para solicitação de aproveitamento de estudos
Pergunta: o que deverá conter o plano de estudos?
Trecho: o plano de estudos deverá conter, referente ao curso na ufms: o nome do curso; o nome do acadêmico; e todas as disciplinas necessárias para a integralização da matriz curricular.

Documento: regras para solicitação de aproveitamento de estudos
Pergunta: por quem será aprovado o plano de estudos?
Trecho: após a aprovação do plano de estudos, pelo colegiado de curso, será consignada no histórico escolar do acadêmico, para fins de integralização curricular: a carga horária que lhe foi atribuída na instituição de origem convertida em hora-aula de sessenta minutos no conjunto de disciplinas dispensadas;
Documento: regulamento disciplinar do corpo discente
Pergunta: quem é responsável pela apuração de atitudes inadequadas de alunos e aplicação de medidas corretivas?
Trecho: a apuração das faltas compete:

Documento: regulamento disciplinar do corpo discente
Pergunta: quem é responsável pela apuração de atitudes inadequadas de alunos e aplicação de medidas corretivas?
Trecho: as faltas suscetíveis de advertência e repreensão serão apuradas pelo diretor do centro/câmpus em que o aluno estiver matriculado e a seu critério; as faltas suscetíveis de suspensão ou expulsão, serão apuradas através de inquérito administrativo, precedido ou não de sindicância.

Documento: regulamento disciplinar do corpo discente
Pergunta: quem compôe a comissão de sindicância?
Trecho: a comissão de sindicância será composta de, no mínimo três e no máximo cinco membros, dela participando um membro do corpo discente e um do corpo técnico-administrativo, devendo no ato de sua constituição constar a designação de seu presidente, tendo ainda, um prazo de dez dias, prorrogável uma vez por igual período, para apresentação do relatório.

Documento: regulamento disciplinar do corpo discente
Pergunta: o que compete ao reitor?
Trecho: compete ao reitor designar comissão, com pelo menos três membros, que será responsável pela realização do inquérito administrativo, com prazo máximo de trinta dias para seu término, passível de prorrogação por dez dias.
Documento: renovação de matrícula aditivo
Pergunta: de quando é a resolução no 401?
Trecho: a resolução no 401, de 22 de novembro de 2013, que estabelece as normas para a renovação de matrícula dos cursos de graduação, presenciais, da fundação universidade federal de mato grosso do sul, passa a vigorar acrescida do seguinte dispositivo:

Documento: renovação de matrícula aditivo
Pergunta: o que a resolução no 401 estabelece?
Trecho: a resolução no 401, de 22 de novembro de 2013, que estabelece as normas para a renovação de matrícula dos cursos de graduação, presenciais, da fundação universidade federal de mato grosso do sul, passa a vigorar acrescida do seguinte dispositivo:
Documento: transferência compulsória
Pergunta: existe lei sobre a transferência compulsória?
Trecho: a transferência compulsória para os cursos de graduação da ufms será efetivada de acordo com a lei no 9.536/97, e com os requisitos deste regulamento.