### NN 68/2017 (13.7.2017.), Odluka o uvođenju strukovnog kurikuluma za stjecanje kvalifikacije tehničar modelar obuće i kožne galanterije (331424) u obrazovnom sektoru tekstil i koža

MINISTARSTVO ZNANOSTI I OBRAZOVANJA

1597

Na temelju članka 8. stavka 4. Zakona o strukovnom obrazovanju (»Narodne novine«, broj 30/2009, 24/2010 i 22/2013) ministrica znanosti i obrazovanja donosi

ODLUKU

O UVOĐENJU STRUKOVNOG KURIKULUMA ZA STJECANJE KVALIFIKACIJE TEHNIČAR MODELAR OBUĆE I KOŽNE GALANTERIJE (331424) U OBRAZOVNOM SEKTORU TEKSTIL I KOŽA

I.

Ovom odlukom donosi se strukovni kurikulum za stjecanje kvalifikacije TEHNIČAR MODELAR OBUĆE I KOŽNE GALANTERIJE u obrazovnom sektoru TEKSTIL I KOŽA.

II.

Strukovni kurikulum za stjecanje kvalifikacije TEHNIČAR MODELAR OBUĆE I KOŽNE GALANTERIJE u obrazovnom sektoru TEKSTIL I KOŽA sastavni je dio ove odluke.

III.

Ova odluka primjenjivat će se od školske godine 2017./2018. za učenike prvoga razreda srednje škole. Učenici koji su se u eksperimentalni program obrazovanja za stjecanje kvalifikacije tehničar modelar obuće i kožne galanterije (331404) upisali ranijih godina, nastavljaju školovanje po programu i nazivu koji su ranije upisali.

IV.

Ova odluka stupa na snagu osmoga dana od dana objave u »Narodnim novinama«.

Klasa: 602-03/17-05/00064

Urbroj: 533-25-17-0008

Zagreb, 28. lipnja 2017.

Ministrica
 prof. dr. sc. Blaženka Divjak, v. r.

STRUKOVNI KURIKULUM
 ZA STJECANJE KVALIFIKACIJE TEHNIČAR MODELAR OBUĆE I KOŽNE GALANTERIJE

Popis kratica

ASOO – Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih

AZOO – Agencija za odgoj i obrazovanje

EU – Europska unija

GPS – Global Positioning System, globalni pozicijski sustav

IT – Information Technology, informacijska tehnologija

IUPAC (nomenklatura) – International Union of Pure and Applied Chemistry, pravila Međunarodne unije za čistu i primijenjenu kemiju

MZO – Ministarstvo znanosti i obrazovanja

NCVVO – Nacionalni centar za vanjsko vrjednovanje obrazovanja

NN – Narodne novine

PSE – periodni sustav elemenata

RH – Republika Hrvatska

CAD – Computer Aided Design, projektiranje pomoću računala

CAM – Computer Aided Manufacturing, proizvodnja pomoću računala

ICT – Information and Communications Technology, informacijska i komunikacijska tehnologija

WWW – World Wide Web, svjetska mreža, multimedijski računalni sustav za objavljivanje i razmjenu informacija

|  |
| --- |
| Napomena:  Riječi i pojmovni sklopovi koji imaju rodno značenje korišteni u ovom dokumentu (uključujući nazive kvalifikacija, zvanja i zanimanja) odnose se jednako na oba roda (muški i ženski) i na oba broja (jedninu i množinu), bez obzira na to jesu li korišteni u muškom ili ženskom rodu, odnosno u jednini ili množini. |

1. OPĆI DIO

1.1. Strukovni kurikulum za stjecanje kvalifikacije

Tehničar modelar obuće i kožne galanterije

1.2. Cilj strukovnog kurikuluma

Cilj strukovnog kurikuluma je osigurati polaznicima stjecanje kompetencija propisanih standardom kvalifikacije tehničar modelar obuće i kožne galanterije.

1.3. Trajanje obrazovanja

Četiri godine

1.4. Uvjeti upisa, tijeka i završetka obrazovanja

Završena osnovna škola

2. NASTAVNI PLAN I PROGRAM

2.1. Nastavni plan

![](/files/_web/sluzbeni-dio/2017/129819/images/55571.jpg)

![](/files/_web/sluzbeni-dio/2017/129819/images/55591.jpg)

\* Napomena: U drugom razredu polaznik bira jedan od pet ponuđenih izbornih strukovnih modula s pripadajućim jednim nastavnim predmetom. U trećem razredu polaznik bira jedan od pet ponuđenih izbornih strukovnih modula s pripadajućim jednim nastavnim predmetom. U četvrtom razredu polaznik bira jedan od pet ponuđenih izbornih strukovnih modula s pripadajućim jednim nastavnim predmetom.

2.2. Nastavni program

2.2.1. Općeobrazovni dio

Naziv nastavnog predmeta: HRVATSKI JEZIK

|  |  |
| --- | --- |
| Cilj predmeta: | • naučiti jezikom izraziti vlastite misli, osjećaje, ideje, stavove i prikladno jezično reagirati u međudjelovanju sa sugovornicima te u različitim situacijama razvijajati (samo)poštovanje  • steći potrebne razine slušanja, razumijevanja i govorenja koje su ključne za učenje, rad i život, tj. razviti sposobnost komunikacije u različitim situacijama  • razumjeti kako jezik djeluje i ovladati potrebnim jezikoslovnim pojmovima, tekstnim vrstama i stilovima  • steći potrebne razine pisanja ključne za učenje, rad i život, tj. razviti sposobnost komunikacije u različitim situacijama  • razviti razumijevanje književnosti kao umjetnosti riječi, poštivati hrvatsku književnost i kulturu te književnosti i kulture drugih naroda |
| Opis predmeta: | U hrvatskome jeziku pet je skupova ishoda učenja:  I. Slušanje i govorenje  II. Struktura hrvatskog jezika  III. Pisanje  IV. Analiza književnih tekstova  V. Analiza neknjiževnih tekstova.  Skupovi ishoda učenja koncipirani su na način da se njihovim ostvarivanjem razvijaju komunikacijske vještine i kompetencije polaznika te cjelovito razumijevanje govorenih i pisanih tekstova.  Svi se navedeni skupovi ishoda učenja ostvaruju u svakoj godini učenja hrvatskog jezika. |

Nastavni predmet po razredima i ishodima učenja

Naziv nastavnog predmeta: HRVATSKI JEZIK

Razred: prvi (1.)

|  |  |
| --- | --- |
| U prvom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Slušanje i govorenje  1. razlikovati slušanjem monološke i dijaloške govorne oblike s obzirom na komunikacijski kontekst i primatelja  2. utvrditi slušanjem bit govornog teksta – eksplicitno i implicitno  3. odabrati način govora, rječnik i strukturu rečenice primjereno komunikacijskoj situaciji i primatelju  4. organizirati jasno i smisleno govornu poruku uz pomoć bilježaka i grafičkih prikaza |
|  | 5. govoriti tečno u skladu s pravogovornom, fonološkom, morfološkom, tvorbenom, sintaktičkom, leksičko – semantičkom i stilističkom normom  6. provjeriti učinak vlastitog ili tuđeg govora s obzirom na komunikacijsku situaciju i primatelja govorne poruke  Struktura hrvatskog jezika  1. razvrstati jezikoslovne pojmove  2. opisati sadržaje povezane s povijesti hrvatskog jezika  3. razlikovati važnost hrvatskoga standardnog jezika u odnosu na druge idiome hrvatskog jezika  4. navesti jezična pravila  5. izdvojiti strukturu jezičnih jedinica na pojedinoj jezičnoj razini |
|  | 6. utvrditi jezične jedinice na sintagmatskoj razini  7. uporabiti jezična pravila hrvatskoga standardnog jezika u skladu s pravopisnom, pravogovornom, fonološkom, morfološkom, tvorbenom, sintaktičkom, leksičko – semantičkom i stilističkom normom  Pisanje  1. sastavljati različite vrste tekstova  2. oblikovati tekstove koji ispunjavaju različite komunikacijske funkcije  3. planirati sadržaj teksta primjeren komunikacijskoj funkciji i čitatelju uz smjernice ili samostalno  4. napisati samostalno logički i sadržajno povezan tekst  5. rabiti različite postupke u oblikovanju teksta s obzirom na vrstu i komunikacijsku funkciju teksta  6. koristiti rječnik primjeren komunikacijskoj funkciji teksta i čitatelju  7. uporabiti jezična pravila hrvatskoga standardnog jezika u skladu s pravopisnom, pravogovornom, fonološkom, morfološkom, tvorbenom, sintaktičkom, leksičko – semantičkom i stilističkom normom  8. provjeriti napisani tekst samostalno s obzirom na sadržajnu, strukturnu te jezičnu točnost i primjerenost  Analiza književnih tekstova  1. odrediti književne tekstove prema vanjskim odrednicama  2. objasniti književnoteorijske pojmove na prototipnim primjerima  3. utvrditi na književnim tekstovima strukturna, tematska, sadržajna i stilska obilježja  4. prikupiti informacije o zadanim književnim tekstovima iz različitih izvora |
|  | 5. izdvojiti jezične i stilske pojedinosti u književnim tekstovima  6. usporediti poznate književne tekstove na strukturnoj, sadržajnoj i jezičnoj razini  7. potvrditi argumentima svoj stav o poznatome̶ književnom tekstu  Analiza neknjiževnih tekstova  1. razlikovati tekstove po vrsti i komunikacijskoj funkciji iz tiskanog ili elektroničkog izvora  2. identificirati postupke u oblikovanju teksta kojima se ostvaruje komunikacijska funkcija teksta  3. razjasniti značenja riječi u kontekstu specifičnom za pojedini tekst  4. tumačiti tekstove s grafičkim elementima  5. utvrditi bit teksta i sadržajne pojedinosti – eksplicitno i implicitno  6. objasniti namjeru teksta s obzirom na obilježja teksta, očekivanja čitatelja i djelovanje na čitatelja  7. prikupiti informacije o zadanim neknjiževnim tekstovima iz različitih izvora  8. izdvojiti jezične pojedinosti u neknjiževnim tekstovima  9. poduprijeti argumentima stav o neknjiževnom tekstu |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Slušanje – monološki oblici | Javni govor |
| Govorenje – monološki oblici | Govor |
| Govorenje – dijaloški oblici | Oluja ideja |
| Funkcija glasova u jeziku | Fonem, alofon, fon  Fonem i grafem |
| Tvorba i podjela glasova | Podjela glasova prema otvoru  Slogovi i slogovna struktura  Podjela glasova prema zvučnosti  Podjela glasova prema mjestu tvorbe |
| Glasovne promjene | Jednačenje glasova po zvučnosti  Jednačenje glasova po mjestu tvorbe  Gubljenje suglasnika  Palatalizacija  Sibilarizacija  Jotacija  Vokalizacija  Nepostojano a |
| Pravogovorna i pravopisna norma | Pravogovor ili ortoepija  Naglasni sustav hrvatskoga standardnog jezika  Vrednote govornog jezika  Pravopis ili ortografija  Pisanje velikog i malog slova  Pravopisni i rečenični znakovi  Pisanje glasova č/ć, dž/đ,  Alternacije ije/je/e/i |
| Hrvatski jezik od prvih pisanih spomenika do kraja 15. stoljeća | Jezik – temelj narodne kulture: trojezičnost i tropismenost hrvatske srednjovjekovne književnosti  Izvori hrvatskoga književnog jezika (spomenici pismenosti, historiografski spisi, zakonici) |
| Pisanje ̶ opisivanje | Opisivanje kao postupak |
| Pisanje – pripovijedanje | Pripovijedanje kao postupak  Priča  Tehničko izvješće  Obavijest  Životopis  Molba |
| Priča i novela | Polaznici čitaju dva djela s popisa. Prvo je djelo na popisu obvezatno. Valja odabrati još jedno cjelovito djelo po izboru nastavnika i/ili čitalačkim interesima polaznika.  Ranko Marinković, Prah  Giovanni Boccaccio, Chichibio  Ivan Aralica, Svemu ima vrijeme ili Školjka |
|  | Miro Gavran, Mali neobični ljudi ili Obiteljske priče  Antun Šoljan, Dobri čovjek s Kaprija  Ivo Andrić, Put Alije Đerzeleza  Dubravko Horvatić, Đavo u podne  Vjekoslav Kaleb, Gost |
| Roman | Polaznici čitaju dva djela s popisa. Prvo je djelo na popisu obvezatno. Valja odabrati još jedno cjelovito djelo po izboru nastavnika i/ili čitateljskim interesima polaznika.  Pavao Pavličić, Večernji akt  Marija Jurić Zagorka, Vitez slavonske ravni  Ivana Simić Bodrožić, Hotel Zagorje  Victoria Hislop, Otok  Khaled Hosseini, Gonič zmajeva  John Ronald Reuel Tolkien, Hobbit |
| Drama | Polaznici čitaju dva djela s popisa. Prvo je djelo na popisu obvezatno. Valja odabrati još jedno cjelovito djelo po izboru nastavnika i/ili čitateljskim interesima polaznika.  Miro Gavran, Ljubavi Georgea Washingtona  Plaut, Škrtac  Pero Budak, Mećava  Carlo Goldoni, Gostioničarka Mirandolina |
| Lirika | Polaznici čitaju šest pjesama: dvije pjesme vezanog stiha, dvije pjesme slobodnog stiha i dvije pjesme u prozi.  Vezani stih: Antun Gustav Matoš, Tin Ujević, Vladimir Nazor, Dobriša Cesarić, Vesna Parun, Jacques Prevert, Francesco Petrarca  Slobodni stih: Antun Branko Šimić, Dragutin Tadijanović, Nikola Miličević, Mak Dizdar, Nikola Šop, Josip Pupačić, Reiner Maria Rilke  Pjesma u prozi: Miroslav Krleža, Danijel Dragojević |
| Ep | Polaznici čitaju pet pjevanja.  Dante Alighieri, Pakao (od I. do V. pjevanja) |
| Čitanje – opisivački tekstovi | Postupak opisivanja u različitim vrstama tekstova |
| Čitanje – pripovjedački tekstovi | Postupak pripovijedanja u različitim vrstama tekstova  Molba  Životopis |
| Napomene: | Polaznici tijekom nastavne godine pišu dvije školske zadaće.  Obvezatne su četiri domaće zadaće u mjesecu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: glavne (metode govorenja, čitanja, pisanja) i pomoćne (metode pokazivanja, praktičnog rada i ilustriranja).  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: pisanje, govorenje i slušanje, hrvatski jezik, književni tekstovi, neknjiževni tekstovi.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, domaća zadaća, školska zadaća, predstavljanje rezultata rada, vršnjačko vrjednovanje, samovrjednovanje, zajednička evaluacija, mape. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: HRVATSKI JEZIK

Razred: drugi (2.)

|  |  |
| --- | --- |
| U drugom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Ishodi učenja navedeni za prvi razred ostvaruju se u sva četiri razreda. |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Slušanje – monološki oblici | Predavanje |
| Slušanje – dijaloški oblici | Intervju |
| Govorenje – monološki oblici | Predavanje |
| Govorenje – dijaloški oblici | Anketa |
| Morfem i morfologija | Morfem, alomorf, morfologija  Vrste morfema |
| Gramatičke kategorije | Kategorije vrsta riječi  Kategorije oblika riječi |
| Promjenjive riječi | Imenice  Imenice i pravopis  Zamjenice  Zamjenice i pravopis  Pridjevi  Pridjevi i pravopis  Brojevi  Brojevi i pravopis  Glagoli  Glagoli i pravopis |
| Nepromjenjive riječi | Prilozi  Prijedlozi  Veznici  Čestice  Usklici |
| Hrvatski jezik od 16. do kraja 18. stoljeća | Najvažnija jezikoslovna djela (Bartol Kašić, Juraj Habdelić, Jakov Mikalja, Ardelio Della Bella, Ivan Belostenec) |
| Pisanje – izlaganje | Izlaganje kao postupak  Definicije  Sažetak  Bilješke i natuknice  Zapisnik. Stručno izvješće |
| Cijeli se svijet igra | Polaznici čitaju tri djela s popisa. Prvo je djelo na popisu obvezatno. Valja odabrati još jedno cjelovito djelo i jedan ulomak po izboru nastavnika i/ili čitateljskim interesima polaznika.  Molière, Škrtac  Pedro Calderón de la Barca, Život je san  William Shakespeare, San ljetne noći  William Shakespeare, Romeo i Julija  Tennessee Williams, Tramvaj zvan žudnja  Elvis Bošnjak, Nosi nas rijeka  Tena Štivičić, Fragile |
| Prometeji | Polaznici čitaju tri djela s popisa. Prvo je djelo na popisu obvezatno. Valja odabrati još jedno cjelovito epsko ili dramsko djelo te ulomak ili pjesmu po izboru nastavnika i/ili čitateljskim interesima polaznika.  Eshil, Okovani Prometej  Miguel de Cervantes Saavedra, Don Quijote  Johann Wolfgang Goethe, Prometej  Alfred Victor de Vigny, Smrt vuka  Ivan Mažuranić, Smrt Smail-age Čengića  Mihail Jurjevič Ljermontov, Junak našeg doba  Tin Ujević, Visoki jablani  George Gordon Byron, Hodočašće Childea Harolda |
| Žena u književnom djelu | Polaznici čitaju četiri djela s popisa. Prvo je djelo na popisu obvezatno. Valja odabrati još jedno cjelovito epsko ili dramsko djelo i dvije pjesme po izboru nastavnika i/ili čitateljskim interesima polaznika.  Milan Begović, Bez trećega  Vesna Parun, Ti koja imaš nevinije ruke  Biblija, Pjesma nad pjesmama  Ivan Slamnig, Barbara  Horacije, Lidiji  Josip Kozarac, Tena  Dinko Šimunović, Muljika  Dubravka Ugrešić, Štefica Cvek u raljama života  Sofoklo, Antigona |
| Čitanje – izlagački tekstovi | Postupak izlaganja u različitim vrstama tekstova  Sažetak  Stručno izvješće  Popularno-znanstveni članak |
| Napomene: | Polaznici tijekom nastavne godine pišu dvije školske zadaće.  Obvezatne su četiri domaće zadaće u mjesecu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: glavne (metode govorenja, čitanja, pisanja) i pomoćne (metode pokazivanja, praktičnog rada i ilustriranja).  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: pisanje, govorenje i slušanje, hrvatski jezik, književni tekstovi, neknjiževni tekstovi.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, domaća zadaća, školska zadaća, predstavljanje rezultata rada, vršnjačko vrjednovanje, samovrjednovanje, zajednička evaluacija, mape. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: HRVATSKI JEZIK

Razred: treći (3.)

|  |  |
| --- | --- |
| U trećem razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Ishodi učenja navedeni za prvi razred ostvaruju se u sva četiri razreda. |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Slušanje – monološki oblici | Izvještaj |
| Slušanje – dijaloški oblici | Razgovor na temu |
| Govorenje – monološki oblici | Izvještaj |
| Govorenje – dijaloški oblici | Službeni razgovor |
| Sintaksa | Sintaksa |
| Spojevi riječi | Tipovi odnosa među sastavnicama spojeva riječi |
| Ustrojstvo rečenice | Obavijesno ustrojstvo rečenice  Gramatičko ustrojstvo rečenice |
| Rečenice po sastavu | Jednostavne i složene rečenice |
| Nezavisno složena rečenica | Sastavna, rastavna, suprotna, isključna i zaključna rečenica |
| Zavisno složena rečenica | Subjektna, predikatna, objektna, atributna rečenica  Priložne rečenice: vremenske, načinske, mjesne, pogodbene, uzročne, posljedične, namjerne, dopusne |
| Povezivanje rečenica u tekstu | Red riječi u rečenici |
| Pravopisna pravila u sintaksi | Uporaba razgodaka i pravopisnih znakova |
| Hrvatski jezik u 19. stoljeću | Ljudevit Gaj, Kratka osnova horvatsko – slavenskoga pravopisanja |
| Pisanje – dokazivanje | Dokazivanje kao postupak  Pismo za iskazivanje interesa  Prikaz  Problemski članak (na teme iz kvalifikacije i sadržaja predmeta Hrvatski jezik)  Školski esej |
| Jureći vlak braće Lumière | Polaznici čitaju tri djela s popisa. Prvo je djelo na popisu obvezatno. Valja odabrati još jedno cjelovito epsko ili dramsko djelo i jednu pjesmu po izboru nastavnika i/ili čitateljskim interesima polaznika.  Janko Polić Kamov, Brada  Antun Gustav Matoš, Cvijet sa raskršća  Antun Gustav Matoš, Notturno  Milan Begović, Kvartet  Vladimir Vidrić, Pejzaž II.  Charles Baudelaire, Cvjetovi zla  Konstantinos Kavafis, Čekajući barbare  Arthur Schnitzler, Novela o snu |
| Društveni angažman | Polaznici čitaju tri djela s popisa. Prva su dva djela na popisu obvezatna. Valja odabrati još jedno cjelovito djelo po izboru nastavnika i/ili čitateljskim interesima polaznika.  August Šenoa, Prijan Lovro  Fjodor Mihajlovič Dostojevski, Zločin i kazna  Silvije Strahimir Kranjčević, Gospodskom Kastoru  Antun Gustav Matoš, Kip domovine leta 188\*  Vjenceslav Novak, Posljednji Stipančići  Ivan Goran Kovačić, Dani gnjeva  Honoré de Balzac, Otac Goriot  Charles Dickens, Velika očekivanja |
| Unutarnji svijet | Polaznici čitaju četiri djela s popisa. Prva su dva djela na popisu obvezatna. Valja odabrati još jedno cjelovito epsko ili dramsko djelo i jednu pjesmu po izboru nastavnika i/ili čitateljskim interesima polaznika.  William Shakespeare, Hamlet  Janko Leskovar, Misao na vječnost  Henrik Ibsen, Nora  Petar Preradović, Ljudsko srce  Ralph Waldo Emerson, Ljubav  Milutin Cihlar Nehajev, Bijeg  Ranko Marinković, Ruke  Franz Kafka, Preobrazba |
| Čitanje – dokazivački tekstovi | Postupak dokazivanja u različitim vrstama tekstova  Prikaz  Pismo za iskazivanje interesa  Problemski članak |
| Napomene: | Polaznici tijekom nastavne godine pišu dvije školske zadaće.  Obvezatne su četiri domaće zadaće u mjesecu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: glavne (metode govorenja, čitanja, pisanja) i pomoćne (metode pokazivanja, praktičnog rada i ilustriranja).  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: pisanje, govorenje i slušanje, hrvatski jezik, književni tekstovi, neknjiževni tekstovi.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, domaća zadaća, školska zadaća, predstavljanje rezultata rada, vršnjačko vrjednovanje, samovrjednovanje, zajednička evaluacija, mape. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: HRVATSKI JEZIK

Razred: četvrti (4.)

|  |  |
| --- | --- |
| U četvrtom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Ishodi učenja navedeni za prvi razred ostvaruju se u sva četiri razreda. |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Slušanje – monološki oblici | Komentar |
| Slušanje – dijaloški oblici | Debata |
| Govorenje – monološki oblici | Komentar |
| Govorenje – dijaloški oblici | Razgovor na temu |
| Leksikologija | Uvod u leksikologiju |
| Jezični sustav i jezični znak | Struktura jezičnog znaka  Jednoznačnost i višeznačnost leksema |
| Leksičko – semantički odnosi | Sinonimija  Antonimija  Homonimija |
| Raslojenost leksika | Vremenska raslojenost leksika  Područna raslojenost leksika  Funkcionalna raslojenost leksika |
| Međujezični dodiri i leksičko posuđivanje | Posuđenice  Vrste posuđenica |
| Jezična norma i jezični purizam | Jezična norma  Jezični purizam |
| Frazeologija | Frazem i frazeologija  Frazemske istoznačnice i frazemski antonimi |
| Leksikografija | Vrste rječnika  Leksikografski (rječnički) članak |
| Hrvatski jezik u 20. i 21. stoljeću | Deklaracija o položaju i nazivu hrvatskoga književnog jezika kao izraz samobitnosti hrvatskog jezika  Hrvatski jezik – službeni jezik Europske unije |
| Pisanje – dokazivanje | Školski esej |
| Pisanje – upućivanje | Upućivanje kao postupak  Tehnička uputa |
| Stoljeće nemira | Polaznici čitaju tri djela s popisa. Prva su dva djela na popisu obvezatna. Valja odabrati još jedno cjelovito djelo po izboru nastavnika i/ili čitateljskim interesima polaznika.  Slavko Mihalić, Majstore, ugasi svijeću  Miroslav Krleža, Gospoda Glembajevi  Ranko Marinković, Kiklop  Ivan Goran Kovačić, Jama  Miljenko Jergović, Sarajevski Marlboro  Eugène Ionesco, Ćelava pjevačica  William Golding, Gospodar muha  Orhan Pamuk, Snijeg |
| Globalno selo | Polaznici čitaju tri djela s popisa. Prva su dva djela na popisu obvezatna. Valja odabrati još jedno cjelovito djelo po izboru nastavnika i/ili čitateljskim interesima polaznika.  Albert Camus, Stranac  Miroslav Krleža, Cvrčak pod vodopadom  Antun Šoljan, Luka  Nikolaj Vasiljevič Gogolj, Kabanica  Gabriel García Marquez, Sto godina samoće  Raymond Carver, Katedrala  Aldous Huxley, Divni novi svijet  William Gibson, Neuromancer |
| Hrvatska književna baština | Polaznici čitaju pet djela s popisa. Prva su četiri djela na popisu obvezatna. Valja odabrati još jedan ulomak ili pjesmu po izboru nastavnika i/ili čitateljskim interesima polaznika.  Marko Marulić, Judita (ulomci)  Hanibal Lucić, Jur ni jedna na svit vila  Marin Držić, Dundo Maroje  Ivan Gundulić, Osman (1. pjevanje)  Ivan Bunić Vučić, Nemoj, nemoj ma Ljubice  Fran Krsto Frankopan, Cvitja razmišlenje i žalostno protuženje  Tituš Brezovački, Matijaš grabancijaš dijak  Matija Antun Reljković, Satir iliti divji čovik  Andrija Kačić Miošić, Razgovor ugodni naroda slovinskoga |
| Čitanje – dokazivački tekstovi | Kritika  Komentar |
| Čitanje – upućivački tekstovi | Postupak upućivanja u različitim vrstama tekstova  Tehnička uputa  Zakoni |
| Napomene: | Polaznici tijekom nastavne godine pišu dvije školske zadaće.  Obvezatne su četiri domaće zadaće u mjesecu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: glavne (metode govorenja, čitanja, pisanja) i pomoćne (metode pokazivanja, praktičnog rada i ilustriranja).  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: pisanje, govorenje i slušanje, hrvatski jezik, književni tekstovi, neknjiževni tekstovi.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, domaća zadaća, školska zadaća, predstavljanje rezultata rada, vršnjačko vrjednovanje, samovrjednovanje, zajednička evaluacija, mape. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: ENGLESKI JEZIK

|  |  |
| --- | --- |
| Cilj predmeta: | • razlikovati i primijeniti jezične zakonitosti i vokabular u razvijanju jezičnih vještina na odgovarajućoj razini radi ostvarivanja pisane i usmene komunikacije  • čitati kraće tekstove koji su pisani standardnim jezikom ili jezikom struke  • razumjeti opis događaja u osobnim pismima  • identificirati glavne misli jasnog standardnog razgovora o poznatim temama s kojima se polaznici redovito susreću u školi i u slobodno vrijeme  • napisati jednostavan vezani tekst prema osobnom interesu  • komunicirati u jednostavnim uobičajenim situacijama o poznatim temama i aktivnostima te sudjelovati u kraćim razgovorima bez pripreme  • jednostavno povezivati rečenice kako bi polaznici opisali događaje i svoje doživljaje  • usvojiti sociokulturna orijentacijska znanja o zemlji/zemljama jezika koji se uči u svim jezičnim djelatnostima  • usvojiti znanje o različitim uzrocima nerazumijevanja među osobama iz različitih kultura  • prepoznati sličnosti i razlike između kulture vlastite zemlje i zemlje jezika cilja  • uočiti potrebu tolerantnog ophođenja s osobama iz drugih kultura  • ostvariti komunikaciju i suradnju s različitim osobama i skupinama u poznatim uvjetima uz uvažavanje različitosti |
| Opis predmeta: | Nastavom se engleskog jezika, uz korištenje kombiniranih metoda i oblika rada, usvajaju obrasci usmene i pisane komunikacije na tom jeziku. Pri određivanju razina jezične kompetencije koje bi polaznici trebali postići na kraju pojedinih odgojno-obrazovnih razdoblja, odnosno ciklusa srednjoškolskog obrazovanja, uzete su u obzir smjernice Zajedničkoga europskog referentnog okvira za jezike: učenje, poučavanje, vrednovanje, Europskoga jezičnog portfolia i Nacionalnoga okvirnog kurikuluma za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje, kao i činjenica da je riječ o nastavku učenja prvoga stranog jezika u kontinuitetu od 1. razreda osnovne škole. Po završetku četverogodišnjeg obrazovanja očekuje se da će polaznici doseći razinu A2+, prije svega u području receptivnih jezičnih vještina. Premda bi polaznici u skladu s Nastavnim planom i programom za osnovnu školu i Nacionalnim okvirnim kurikulumom za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje nakon osam godina učenja prvoga stranog jezika već trebali dosegnuti razinu A2, realno je očekivati heterogenost znanja polaznika iz osnovne škole koja će trebati usložniti uz manja proširenja gradiva povezanim s novim kontekstom i strukom.  NAPOMENA: Nastavnik odlučuje o udjelu i postotku nastavnih sadržaja iz područja struke. Postotak može varirati od 10 do 20 posto ovisno o razini i razredu, uvažavajući činjenicu da se u završnim razredima povećava udio stručnih predmeta/modula i/ili sadržaja. |

Razred: prvi (1.)

|  |  |
| --- | --- |
| U prvom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Jezični sustav i sadržaji  1. razlikovati i primijeniti jezične zakonitosti i vokabular u razvijanju jezičnih vještina na odgovarajućoj razini radi ostvarivanja pisane i usmene komunikacije  Čitanje  1. izdvojiti globalni smisao tekstova jednostavnog raspona vokabulara i jednostavnih jezičnih struktura pisanih standardnim jezikom  Slušanje  1. razumjeti osnovne i složenije jezične strukture i vokabular  2. identificirati globalno značenje i glavnu misao u snimljenom i/ili izgovorenom tekstu na poznatu temu  Pisanje  1. svrstati osnovne i složenije jezične strukture te osnovni i složeniji vokabular u pisanom izričaju  2. izraziti svojim riječima osjećaje povezane sa svakodnevnim i poznatim situacijama  Govor  1. koristiti odgovarajuće jezične strukture i vokabular u usmenom izričaju  2. koristiti jednostavne fraze u društvenim situacijama  Međukulturno djelovanje  1. ponoviti posebnosti kulture zemlje (ili zemalja) ciljnog jezika  2. interpretirati sličnosti i razlike između kulture vlastite zemlje i zemlje (ili zemalja) ciljnog jezika |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Ja i svijet oko mene | Predstavljanje sebe i drugoga (osobni podatci, izgled, osobine...)  Članovi uže i šire obitelji  Odnosi u obitelji |
| Stanovanje | Prostorije u kući/stanu  Dijelovi namještaja  Život u gradu/na selu/u manjem mjestu  Vrste stambenih objekata u različitim zemljama svijeta |
| Slobodno vrijeme | Vrste sportskih i rekreativnih aktivnosti  Izleti  Igre, kućni ljubimci, zabava, izlasci |
| Svakodnevica | Koliko je sati?  Dijelovi dana i dani u tjednu  Svakodnevne aktivnosti  Godišnja doba, mjeseci  Vremenske prilike  Obilježavanje važnih datuma (blagdani i praznici) |
| Prehrambene navike | Hrana i piće  Obroci  Prehrambene navike (piramida prehrane) |
| Kupovina | Vrste valuta  Vrste trgovina  Kupovanje u različitim trgovinama |
| Napomene: | Postignuća u prvome stranom jeziku orijentiraju se prema temeljnom stupnju (A2) Zajedničkoga europskog referentnog okvira za jezike, pritom se može očekivati da će polaznici, ukoliko su dotičnom jeziku više izloženi u svakodnevnom okruženju, navedena postignuća vjerojatno nadmašiti.  Popis potrebnih jezičnih struktura:  • IMENICE: vrste, rod, broj, posvojni oblik, fraza of  • ČLANOVI: određeni i neodređeni, nulti  • ZAMJENICE: osobne, upitne, pokazne, it, there is, there are, relativne  • VEZNICI: and, or, yet, so, when, until, if, although, since, itd.  • PRIDJEVI: stupnjevanje (pravilno i nepravilno), posvojni, pokazni i opisni, pridjevi neodređene količine  • BROJEVI: glavni i redni  • PRILOZI: mjesta, određenog i neodređenog vremena  • SINTAKSA: red riječi u rečenici i u nezavisno složenoj rečenici; mjesto izravnog i neizravnog objekta, mjesto priloga mjesta i vremena |
|  | • GLAGOLI: 5 osnovnih oblika: osnova – s oblik, ed oblik, particip s nastavkom – ing, ed. Osnovna glagolska vremena – ponavljanje; tvorba i uporaba budućih vremena (going to + infinitive; shall, will; Present Continuous za budućnost), pojam aktiva i pasiva. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: razgovor, usmeno izlaganje (pripovijedanje i objašnjavanje), slušanje, čitanje i rad na tekstu, pisanje, demonstracije.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, projektna nastava, istraživačka nastava, mentorska nastava, praktična nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika | Elementi: razumijevanje (slušanjem i čitanjem), govorenje, pisano izražavanje, uporaba jezika.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, domaća zadaća, školska zadaća, predstavljanje rezultata rada, vršnjačko vrjednovanje, samovrjednovanje, zajednička evaluacija, mape. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: ENGLESKI JEZIK

Razred: drugi (2.)

|  |  |
| --- | --- |
| U drugom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Jezični sustav i sadržaji  1. odabrati pravilne jezične sadržaje i oblike  2. izdvojiti osnove jezičnog sustava radi ostvarenja komunikacije s različitim osobama u novim uvjetima  Čitanje  1. identificirati informacije u kratkom i jednostavnom osobnom pismu  2. izdvojiti ključne informacije u svakodnevnim pisanim materijalima na standardnom jeziku  Slušanje  1. slijediti zahtjevnije upute i naredbe  Pisanje  1. napisati kratak i jednostavan opis osobnih iskustava  2. izvijestiti o planovima i zadaćama u kratkom i jednostavnom pisanom obliku  Govor  1. izložiti svoje osjećaje povezane sa svakodnevnim i poznatim situacijama  2. intervjuirati sugovornika o planovima i zadaćama  Međukulturno djelovanje  1. izdvojiti pojavnosti koje nose obilježja stereotipa  2. navesti uzroke nerazumijevanja među osobama iz različitih kultura  3. upotrijebiti osnovna pravila ponašanja u komunikaciji na ciljnom jeziku |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Putovanja i praznici | Organizacija putovanja  Praznici i kako ih provesti  Vozni red i prospekti  Vrste prijevoza  Snalaženje u stranoj zemlji  Znamenitosti |
| Multikulturnost | Hrvatske kulturne manifestacije  Kulturne manifestacije zemalja čiji se jezik uči  Slavni ljudi i događaji  Europa jučer i danas  Europska unija, Vijeće Europe, europske institucije za mlade |
| Mediji i suvremena komunikacija | Tiskani i elektronički mediji  Radio i televizija  TV vodič i programi  Pisana i usmena komunikacija  Telefon, SMS, MMS, e-pošta, internet, društvene mreže itd. |
| Škola i obrazovanje | Vrste škola  Predmeti  Ocjene  Školski pribor. Život u školi  Školski sustav u Hrvatskoj i drugim zemljama |
| Sport i zdravlje | Važnost bavljenja sportom  Istaknuti hrvatski i svjetski sportaši  Briga o zdravlju i tijelu  Posjet liječniku |
| Međuljudski odnosi | Generacijski jaz  Odnosi među spolovima  Formalne i neformalne situacije |
| Napomene: | Postignuća u prvom stranom jeziku orijentiraju se prema temeljnom stupnju (A2+) Zajedničkoga europskoga referentnog okvira za jezike; pritom se može očekivati da će polaznici, ukoliko su dotičnom jeziku više izloženi u svakodnevnom okruženju, navedena postignuća vjerojatno nadmašiti.  Popis potrebnih jezičnih struktura:  • ponavljanje iz prethodnih godina i proširivanje gradiva  • ZAMJENICE: posvojne i povratne zamjenice; one kao zamjenica;  • PRIDJEVI: stupnjevanje (comparison of equality)  • PRIJEDLOZI: vrijeme (on, at, in, by, from), mjesto, pravac (on, at, above, under, into) i uzrok (because, for the sake of)  • TVORBA RIJEČI: compounds  • PRILOZI: tvorba priloga načina – položaj u rečenici  • SINTAKSA: upravni i neupravni govor; red riječi u rečenici – načelo tvorbe upitnih i negativnih oblika u jednostavnim i složenim vremenima; slaganje vremena  • GLAGOLI: tvorba i uporaba glagolskih vremena Present Perfect Tense – Simple Continuous (odnos); Present Perfect Tense – Preterite Tense (odnos). |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: razgovor, usmeno izlaganje (pripovijedanje i objašnjavanje), slušanje, čitanje i rad na tekstu, pisanje, demonstracije.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, projektna nastava, istraživačka nastava, mentorska nastava, praktična nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: razumijevanje (slušanjem i čitanjem), govorenje, pisano izražavanje, uporaba jezika.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, domaća zadaća, školska zadaća, predstavljanje rezultata rada, vršnjačko vrjednovanje, samovrjednovanje, zajednička evaluacija, mape. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: ENGLESKI JEZIK

Razred: treći (3.)

|  |  |
| --- | --- |
| U trećem razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Jezični sustav i sadržaji  1. primijeniti osnove jezičnog sustava na novim sadržajima  2. koristiti jezične strukture i vokabular u složenijim opisima i situacijama iz svakodnevice i područja struke  Čitanje  1. izdvojiti ključne informacije u pisanim materijalima na standardnom jeziku  2. izdvojiti specifične informacije iz jednostavnih izvornih i didaktičkih tekstova  Slušanje  1. identificirati globalno značenje i glavnu misao u snimljenom i/ili izgovorenom tekstu na poznatu temu  Pisanje  1. raspraviti složenije informacije u osobnim pismima, razglednicama ili e – pošti  2. preoblikovati bilješke nakon čitanja ili slušanja teksta |
|  | Govor  1. protumačiti složenije informacije iz osobnih pisama, razglednica ili e – pošte  Međukulturno djelovanje  1. razlikovati pozitivne svjetonazore i sociokulturne vrijednosti od različitih oblika diskriminacije  2. primijeniti različite verbalne i neverbalne strategije za uspostavljanje kontakta s osobom iz različite kulture |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Europsko okruženje | Mladi i europsko okruženje  Europsko zajedništvo (valuta itd.)  Gospodarenje vlastitim novcem |
| Javne službe | Javno zdravstvo  Škole i školski sustavi  Javne institucije |
| Mladi i njihov svijet | Obitelj i društvene veze  Mladi na djelu  Problemi mladih  Oblici prihvatljivog i neprikladnog ponašanja  Kultura i supkultura mladih (odijevanje, glazba itd.) |
| Mobilnost i migracije | Mobilnost ljudi i znanja  Međunarodno tržište rada  Posjeti i razmjene polaznika  Stručna praksa i rad u inozemstvu |
| Društvo i svijet koji nas okružuje | Svijet u kojem živimo – pogled u budućnost  Život u suvremenome društvu (ovisnosti, problemi u ponašanju...)  Problemi čovječanstva – glad, siromaštvo, nezaposlenost  Građanski odgoj  Socijalni i društveni odnosi  Duhovne i etičke vrijednosti |
| Znanost i tehnologija | Izumi i otkrića  Poznati znanstvenici  Suvremene tehnologije |
| Strukovno usmjerene teme | Povijest struke  Zanimljivosti i osobitosti |
| Napomene: | Postignuća u prvome stranom jeziku orijentiraju se prema temeljnom stupnju (A2+) Zajedničkoga europskoga referentnog okvira za jezike; pritom se može očekivati da će polaznici, ukoliko su dotičnom jeziku više izloženi u svakodnevnom okruženju, navedena postignuća vjerojatno nadmašiti.  Popis potrebnih jezičnih struktura:  • ponavljanje iz prethodnih godina i proširivanje gradiva  • Tenses – ponavljanje; slaganje vremena; frazalni glagoli; pogodbene rečenice (tip I i II); – ing oblik glagola, pasivne rečenice. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: razgovor, usmeno izlaganje (pripovijedanje i objašnjavanje), slušanje, čitanje i rad na tekstu, pisanje, demonstracije.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, projektna nastava, istraživačka nastava, mentorska nastava, praktična nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: razumijevanje (slušanjem i čitanjem), govorenje, pisano izražavanje, uporaba jezika.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, domaća zadaća, školska zadaća, predstavljanje rezultata rada, vršnjačko vrjednovanje, samovrjednovanje, zajednička evaluacija, mape. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: ENGLESKI JEZIK

Razred: četvrti (4.)

|  |  |
| --- | --- |
| U četvrtom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Jezični sustav i sadržaji  1. iskazati podatke o različitim temama uz povremenu stručnu pomoć u poznatim i novim uvjetima  2. uočiti osnovne jezične pojave radi izbjegavanja ili ispravljanja vlastitih ili tuđih pogrješaka u govoru i pismu  Čitanje  1. prepoznati ključne ideje u tekstu pregledno izložene argumentacije  2. razlikovati pisani izričaj od govornog izričaja  Slušanje  1. razumjeti bitne informacije iz kratkih snimljenih i/ili izgovorenih odlomaka, uz uvjet da se govori razgovijetno i na standardnome jeziku  2. razlikovati važnije pojedinosti iz kratkih snimljenih i/ili izgovorenih tekstova koji se odnose na svakodnevne životne situacije  Pisanje  1. klasificirati informacije o razgovoru, tekstu ili vizualnom materijalu  2. preoblikovati klasificirane informacije u strukturirani pisani izričaj  Govor  1. interpretirati složeniji pročitani ili slušani tekst  2. prevesti jednostavne upute i naredbe  Međukulturno djelovanje  1. koristiti prigodni jezični registar (formalno/neformalno) u različitim skupinama i situacijama u poznatim uvjetima  2. provesti složeniju komunikaciju i suradnju u skupini u poznatim uvjetima uz uvažavanje različitosti |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Posao i obrazovanje | Zanimanja  Oglasi. Životopis i Europass  Molba i razgovor za posao  Moja budućnost |
| Svijet rada | Moje zanimanje u suvremenom društvu  Moje zanimanje u europskom okviru  Na radnom mjestu |
| Potrošačko društvo | Reklame i utjecaj na mlade  Konzumerizam |
| Mobilnost i migracije | Mobilnost ljudi i znanja  Kompetitivnost na međunarodnom tržištu rada  Posjeti i razmjene polaznika  Stručna praksa i rad u inozemstvu |
| Kultura i civilizacija | Fenomen globalizacije  Svijet kao globalno selo  Pitanja kulturnoga identiteta i suvereniteta |
| Znanost, umjetnost i popularna kultura | Svijet znanosti i umjetnosti (izložbe, muzeji, koncerti, film)  Slavni ljudi i događaji |
| Društvo i svijet koji nas okružuje | Svijet u kojem živimo – pogled u budućnost  Život u suvremenom društvu (ovisnosti, problemi u ponašanju...)  Problemi čovječanstva – glad, siromaštvo, nezaposlenost  Građanski odgoj  Socijalni i društveni odnosi  Duhovne i etičke vrijednosti |
| Solidarnost | Osjetljivost za druge, za obitelj, za slabe, siromašne i bolesne  Međugeneracijska skrb  Ekološka osviještenost |
| Strukovno usmjerene teme | Škola i radionica škole  Povijest struke  Zanimljivosti i osobitosti  Sajmovi i izložbe  Tehnika i tehnologija u službi struke |
| Napomene: | Postignuća u prvome stranom jeziku orijentiraju se prema temeljnom stupnju (A2+) Zajedničkoga europskoga referentnog okvira za jezike; pritom se može očekivati da će polaznici, ukoliko su dotičnom jeziku više izloženi u svakodnevnom okruženju, navedena postignuća vjerojatno nadmašiti.  Popis potrebnih jezičnih struktura:  • ponavljanje iz prethodnih godina i proširivanje gradiva  • pasivne rečenice, bezlični oblici, odnosne rečenice, pogodbene rečenice (tip I i II); – ing oblik glagola; causative have. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: razgovor, usmeno izlaganje (pripovijedanje i objašnjavanje), slušanje, čitanje i rad na tekstu, pisanje, demonstracije.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, projektna nastava, istraživačka nastava, mentorska nastava, praktična nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: razumijevanje (slušanjem i čitanjem), govorenje, pisano izražavanje, uporaba jezika.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, domaća zadaća, školska zadaća, predstavljanje rezultata rada, vršnjačko vrjednovanje, samovrjednovanje, zajednička evaluacija, mape. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: NJEMAČKI JEZIK

|  |  |
| --- | --- |
| Cilj predmeta: | • razlikovati i primijeniti jezične zakonitosti i vokabular u razvijanju jezičnih vještina na odgovarajućoj razini radi ostvarivanja pisane i usmene komunikacije  • čitati kraće tekstove koji su pisani standardnim jezikom ili jezikom struke  • razumjeti opis događaja u osobnim pismima  • identificirati glavne misli jasnoga standardnog razgovora o poznatim temama s kojima se redovito susreću u školi i u slobodno vrijeme  • napisati jednostavan vezani tekst o temi prema osobnom interesu  • komunicirati u jednostavnim uobičajenim situacijama o poznatim temama i aktivnostima te sudjelovati u kraćim razgovorima bez pripreme  • jednostavno povezivati rečenice kako bi opisali događaje i svoje doživljaje  • usvojiti sociokulturna orijentacijska znanja o zemlji/zemljama jezika koji se uči u svim jezičnim djelatnostima  • usvojiti znanje o različitim uzrocima nerazumijevanja među osobama iz različitih kultura  • prepoznati sličnosti i razlike između kulture vlastite zemlje i zemlje jezika cilja  • uočiti potrebu tolerantnog ophođenja s osobama iz drugih kultura  • ostvariti komunikaciju i suradnju s različitim osobama i skupinama u poznatim uvjetima uz uvažavanje različitosti |
| Opis predmeta: | Nastavom njemačkog jezika uz korištenje kombiniranih metoda i oblika rada, usvajaju se obrasci usmene i pisane komunikacije na tom jeziku. Pri određivanju razina jezične kompetencije koje bi polaznici trebali postići na kraju pojedinih odgojno-obrazovnih razdoblja, odnosno ciklusa srednjoškolskog obrazovanja, uzete su u obzir smjernice Zajedničkoga europskoga referentnog okvira za jezike: učenje, poučavanje, vrednovanje, Europskog jezičnog portfolia i Nacionalnog okvirnog kurikuluma za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje, kao i činjenica da je riječ o nastavku učenja prvoga stranog jezika u kontinuitetu od 1. razreda osnovne škole. Po završetku 4. razreda strukovne škole, polaznici bi u osnovnim područjima jezičnih djelatnosti u njemačkom jeziku mogli ostvariti razinu A2+. Premda bi polaznici sukladno Nastavnom planu i programu za osnovnu školu i Nacionalnomu okvirnom kurikulumu za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje nakon osam godina učenja prvoga stranog jezika već trebali dosegnuti razinu A2, ista je razina jezične kompetencije polaznika predviđena i na završetku 1. razreda strukovne škole jer je u tom razredu realno očekivati heterogenost znanja polaznika iz osnovne škole uz (manja) proširenja gradiva povezanih s novim kontekstom i strukom. |
|  | Napomena: Nastavnik odlučuje o udjelu i postotku nastavnih sadržaja iz područja struke. Postotak može varirati od 10 do 20 %, ovisno o razini i godini učenja, uvažavajući činjenicu da se u završnim razredima povećava udio stručnih predmeta/modula i/ili sadržaja. |

Nastavni predmet po razredima i ishodima učenja

Naziv nastavnog predmeta: NJEMAČKI JEZIK

Razred: prvi (1.)

|  |  |
| --- | --- |
| U prvom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Jezični sustav i sadržaji  1. razlikovati i primijeniti jezične zakonitosti i vokabular u razvijanju jezičnih vještina na odgovarajućoj razini radi ostvarivanja pisane i usmene komunikacije  Čitanje  1. izdvojiti globalni smisao tekstova jednostavnog raspona vokabulara i jednostavnih jezičnih struktura pisanih standardnim jezikom  Slušanje  1. razumjeti osnovne i složenije jezične strukture i vokabular  2. identificirati globalno značenje i glavnu misao u snimljenom i/ili izgovorenom tekstu na poznatu temu  Pisanje  1. svrstati osnovne i složenije jezične strukture te osnovni i složeniji vokabular u pisanom izričaju  2. izraziti svojim riječima osjećaje povezane sa svakodnevnim i poznatim situacijama  Govor  1. koristiti odgovarajuće jezične strukture i vokabular u usmenom izričaju  2. koristiti jednostavne fraze u društvenim situacijama  Međukulturno djelovanje  1. ponoviti posebnosti kulture zemlje (ili zemalja) ciljnog jezika  2. interpretirati sličnosti i razlike između kulture vlastite zemlje i zemlje (ili zemalja) ciljnog jezika |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Ja i svijet oko mene | Predstavljanje sebe i drugoga (osobni podatci, izgled, osobine...)  Članovi uže i šire obitelji  Odnosi u obitelji |
| Stanovanje | Prostorije u kući/stanu  Dijelovi namještaja  Život u gradu/na selu/u manjem mjestu  Vrste stambenih objekata u različitim zemljama svijeta |
| Slobodno vrijeme | Vrste sportskih i rekreativnih aktivnosti  Izleti  Igre, kućni ljubimci, zabava, izlasci |
| Svakodnevica | Koliko je sati?  Dijelovi dana i dani u tjednu  Svakodnevne aktivnosti  Godišnja doba, mjeseci  Vremenske prilike  Obilježavanje važnih datuma (blagdani i praznici) |
| Prehrambene navike | Hrana i piće  Obroci  Prehrambene navike (piramida prehrane) |
| Kupovina | Vrste valuta  Vrste trgovina  Kupovanje u različitim trgovinama |
| Napomene: | Postignuća u prvome stranom jeziku orijentiraju se prema temeljnom stupnju (A2) Zajedničkoga europskoga referentnog okvira za jezike, pritom se može očekivati da će polaznici, ukoliko su dotičnom jeziku više izloženi u svakodnevnom okruženju, navedena postignuća vjerojatno nadmašiti.  Popis potrebnih jezičnih struktura:  • IMENICE: vrste, rod, broj  • ČLANOVI: određeni, neodređeni  • ZAMJENICE: osobne, pokazne i posvojne, deklinacija zamjenice, bezlična man |
|  | • PRIDJEVI: komparacija, predikatna uporaba, osnove deklinacije pridjeva  • PRIJEDLOZI: osnovni prijedlozi s dativom, akuzativom i genitivom  • PRILOZI: upitne riječi (Was? Wer? Wieviel? Wie? Wo? Wohin? Wann?)  • SINTAKSA: red riječi u izjavnoj, upitnoj i niječnoj rečenici, red riječi u zavisnoj objektivnoj, vremenskoj, odnosnoj i uzročnoj rečenici (dass, weil, wenn, denn)  • GLAGOLI: pomoćni, modalni, djeljivi i nedjeljivi u prezentu; povratni glagoli; preterit pomoćnih glagola, perfekt, imperativ. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: razgovor, usmeno izlaganje (pripovijedanje i objašnjavanje), slušanje, čitanje i rad na tekstu, pisanje, demonstracije.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, projektna nastava, istraživačka nastava, mentorska nastava, praktična nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: razumijevanje (slušanjem i čitanjem), govorenje, pisano izražavanje, uporaba jezika.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, domaća zadaća, školska zadaća, predstavljanje rezultata rada, vršnjačko vrjednovanje, samovrjednovanje, zajednička evaluacija, mape. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: NJEMAČKI JEZIK

Razred: drugi (2.)

|  |  |
| --- | --- |
| U drugom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Jezični sustav i sadržaji  1. odabrati pravilne jezične sadržaje i oblike  2. izdvojiti osnove jezičnog sustava radi ostvarenja komunikacije s različitim osobama u novim uvjetima  Čitanje  1. identificirati informacije u kratkom i jednostavnom osobnom pismu  2. izdvojiti ključne informacije u svakodnevnim pisanim materijalima na standardnom jeziku  Slušanje  1. slijediti zahtjevnije upute i naredbe  Pisanje  1. napisati kratak i jednostavan opis osobnih iskustava  2. izvijestiti o planovima i zadaćama u kratkom i jednostavnom pisanom obliku  Govor  1. izložiti svoje osjećaje povezane sa svakodnevnim i poznatim situacijama  2. intervjuirati sugovornika o planovima i zadaćama  Međukulturno djelovanje (interkulturna kompetencija)  1. izdvojiti pojavnosti koje nose obilježja stereotipa  2. navesti uzroke nerazumijevanja između osoba iz različitih kultura  3. upotrijebiti osnovna pravila ponašanja u komunikaciji na ciljnom jeziku |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Putovanja i praznici | Organizacija putovanja  Praznici i kako ih provesti  Vozni red i prospekti  Vrste prijevoza  Snalaženje u stranoj zemlji  Znamenitosti |
| Multikulturnost | Hrvatske kulturne manifestacije  Kulturne manifestacije zemalja čiji se jezik uči  Slavni ljudi i događaji  Europa jučer i danas  Europska unija, Vijeće Europe, europske institucije za mlade |
| Mediji i suvremena komunikacija | Tiskani i elektronički mediji  Radio i televizija  TV vodič i programi  Pisana i usmena komunikacija  Telefon, SMS, MMS, e – pošta, internet, društvene mreže itd. |
| Škola i obrazovanje | Vrste škola  Predmeti  Ocjene  Školski pribor  Život u školi  Školski sustav u Hrvatskoj i drugim zemljama |
| Sport i zdravlje | Važnost bavljenja sportom  Istaknuti hrvatski i svjetski sportaši  Briga o zdravlju i tijelu  Posjet liječniku |
| Međuljudski odnosi | Generacijski jaz  Odnosi među spolovima  Formalne i neformalne situacije |
| Napomene: | Postignuća u prvome stranom jeziku orijentiraju se prema temeljnom stupnju (A2+) Zajedničkoga europskoga referentnog okvira za jezike, pritom se može očekivati da će polaznici, ukoliko su dotičnom jeziku više izloženi u svakodnevnom okruženju, navedena postignuća vjerojatno nadmašiti.  Popis potrebnih jezičnih struktura:  Ponavljanje i proširivanje:  • IMENICE: složenice  • PRIDJEVI: komparacija, deklinacija pridjeva  • PRIJEDLOZI: prijedlozi s dativom, akuzativom i genitivom  • SINTAKSA: red riječi u zavisnim rečenicama  • GLAGOLI: pregled konjugacije u prezentu, preterit modalnih glagola, konjunktiv II modalnih i pomoćnih glagola i uporaba haben i mögen kod izricanja molbe i želje, futur I; pasiv; rekcija glagola. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: razgovor, usmeno izlaganje (pripovijedanje i objašnjavanje), slušanje, čitanje i rad na tekstu, pisanje, demonstracije.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, projektna nastava, istraživačka nastava, mentorska nastava, praktična nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: razumijevanje (slušanjem i čitanjem), govorenje, pisano izražavanje, uporaba jezika.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, domaća zadaća, školska zadaća, predstavljanje rezultata rada, vršnjačko vrjednovanje, samovrjednovanje, zajednička evaluacija, mape. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: NJEMAČKI JEZIK

Razred: treći (3.)

|  |  |
| --- | --- |
| U trećem razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Jezični sustav i sadržaji  1. primijeniti osnove jezičnog sustava na novim sadržajima  2. koristiti jezične strukture i vokabular u složenijim opisima i situacijama iz svakodnevice i područja struke  Čitanje  1. izdvojiti ključne informacije u pisanim materijalima na standardnom jeziku  2. izdvojiti specifične informacije iz jednostavnih izvornih i didaktičkih tekstova  Slušanje  1. identificirati globalno značenje i glavnu misao u snimljenom i/ili izgovorenom tekstu na poznatu temu  Pisanje  1. raspraviti složenije informacije u osobnim pismima, razglednicama ili e – pošti  2. preoblikovati bilješke nakon čitanja ili slušanja teksta |
|  | Govor  1. protumačiti složenije informacije iz osobnih pisama, razglednica ili e – pošte  Međukulturno djelovanje  1. razlikovati pozitivne svjetonazore i sociokulturne vrijednosti od različitih oblika diskriminacije  2. primijeniti različite verbalne i neverbalne strategije za uspostavljanje kontakta s osobom iz različite kulture |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Europsko okruženje | Mladi i europsko okruženje  Europsko zajedništvo (valuta itd.)  Gospodarenje vlastitim novcem |
| Javne službe | Javno zdravstvo  Škole i školski sustavi  Javne institucije |
| Mladi i njihov svijet | Obitelj i društvene veze  Mladi na djelu  Problemi mladih  Oblici prihvatljivog i neprikladnog ponašanja  Kultura i supkultura mladih (odijevanje, glazba itd.) |
| Mobilnost i migracije | Mobilnost ljudi i znanja  Međunarodno tržište rada  Posjeti i razmjene polaznika  Stručna praksa i rad u inozemstvu |
| Društvo i svijet koji nas okružuje | Svijet u kojem živimo – pogled u budućnost  Život u suvremenome društvu (ovisnosti, problemi u ponašanju...)  Problemi čovječanstva – glad, siromaštvo, nezaposlenost  Građanski odgoj  Socijalni i društveni odnosi  Duhovne i etičke vrijednosti |
| Znanost i tehnologija | Izumi i otkrića  Poznati znanstvenici  Suvremene tehnologije |
| Strukovno usmjerene teme | Povijest struke  Zanimljivosti i osobitosti |
| Napomene: | Postignuća u prvome stranom jeziku orijentiraju se prema temeljnom stupnju (A2+) Zajedničkoga europskoga referentnog okvira za jezike; pritom se može očekivati da će polaznici, ukoliko su dotičnom jeziku više izloženi u svakodnevnom okruženju, navedena postignuća vjerojatno nadmašiti.  Popis potrebnih jezičnih struktura:  • ponavljanje iz prethodnih godina i proširivanje gradiva  • pasiv i pasiv preterita, prijedlozi s genitivom, Fragepronomen, Frageadverbien, pogodbene rečenice u sadašnjosti, vremenske i namjerne rečenice; infinitiv sa zu; odnosne rečenice; nepravilne upitne rečenice; zamjenički prilozi (welcher, dieser); neupravni govor. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: razgovor, usmeno izlaganje (pripovijedanje i objašnjavanje), slušanje, čitanje i rad na tekstu, pisanje, demonstracije.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, projektna nastava, istraživačka nastava, mentorska nastava, praktična nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: razumijevanje (slušanjem i čitanjem), govorenje, pisano izražavanje, uporaba jezika.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, domaća zadaća, školska zadaća, predstavljanje rezultata rada, vršnjačko vrjednovanje, samovrjednovanje, zajednička evaluacija, mape. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: NJEMAČKI JEZIK

Razred: četvrti (4.)

|  |  |
| --- | --- |
| U četvrtom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Jezični sustav i sadržaji  1. iskazati podatke o različitim temama uz povremenu stručnu pomoć u poznatim i novim uvjetima  2. uočiti osnovne jezične pojave radi izbjegavanja ili ispravljanja vlastitih ili tuđih pogrješaka u govoru i pismu  Čitanje  1. prepoznati ključne ideje u tekstu pregledno izložene argumentacije  2. razlikovati pisani izričaj od govornog izričaja  Slušanje  1. razumjeti bitne informacije iz kratkih snimljenih i/ili izgovorenih odlomaka, uz uvjet da se govori razgovijetno i na standardnom jeziku  2. razlikovati važnije pojedinosti iz kratkih snimljenih i/ili izgovorenih tekstova koji se odnose na svakodnevne životne situacije  Pisanje  1. klasificirati informacije o razgovoru, tekstu ili vizualnom materijalu  2. preoblikovati klasificirane informacije u strukturirani pisani izričaj  Govor  1. interpretirati složeniji pročitani ili slušani tekst  2. prevesti jednostavne upute i naredbe  Međukulturno djelovanje  1. koristiti prigodan jezični registar (formalno/neformalno) u različitim skupinama i situacijama u poznatim uvjetima  2. provesti složeniju komunikaciju i suradnju u skupini u poznatim uvjetima uz uvažavanje različitosti |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Posao i obrazovanje | Zanimanja i oglasi  Životopis i Europass  Molba i razgovor za posao  Moje zanimanje u suvremenom društvu i europskom okviru  Na radnom mjestu |
| Potrošačko društvo | Reklame i utjecaj na mlade  Konzumerizam |
| Mobilnost i migracije | Mobilnost ljudi i znanja  Kompetitivnost na međunarodnom tržištu rada  Posjeti i razmjene polaznika  Stručna praksa i rad u inozemstvu |
| Kultura i civilizacija | Fenomen globalizacije  Svijet kao globalno selo  Pitanja kulturnog identiteta i suvereniteta |
| Znanost, umjetnost i popularna kultura | Svijet znanosti i umjetnosti (izložbe, muzeji, koncerti, film)  Slavni ljudi i događaji |
| Društvo i svijet koji nas okružuje | Svijet u kojem živimo – pogled u budućnost  Život u suvremenom društvu (ovisnosti, problemi u ponašanju...)  Problemi čovječanstva – glad, siromaštvo, nezaposlenost  Građanski odgoj  Socijalni i društveni odnosi  Duhovne i etičke vrijednosti |
| Solidarnost | Osjetljivost za druge, za obitelj, za slabe, siromašne i bolesne  Međugeneracijska skrb  Ekološka osviještenost |
| Strukovno usmjerene teme | Škola i radionica škole  Povijest struke  Zanimljivosti i osobitosti  Sajmovi i izložbe  Tehnika i tehnologija u službi struke |
| Napomene: | Postignuća u prvome stranom jeziku orijentiraju se prema temeljnom stupnju (A2+) Zajedničkoga europskoga referentnog okvira za jezike; pritom se može očekivati da će polaznici, ukoliko su dotičnom jeziku više izloženi u svakodnevnom okruženju, navedena postignuća vjerojatno nadmašiti.  Popis potrebnih jezičnih struktura:  • ponavljanje, proširivanje i sistematiziranje gradiva iz prethodnih godina. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: razgovor, usmeno izlaganje (pripovijedanje i objašnjavanje), slušanje, čitanje i rad na tekstu, pisanje, demonstracije.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, projektna nastava, istraživačka nastava, mentorska nastava, praktična nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: razumijevanje (slušanjem i čitanjem), govorenje, pisano izražavanje, uporaba jezika.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, domaća zadaća, školska zadaća, predstavljanje rezultata rada, vršnjačko vrjednovanje, samovrjednovanje, zajednička evaluacija, mape. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: POVIJEST

|  |  |
| --- | --- |
| Cilj predmeta: | • razviti kod polaznika sposobnost povijesnog razmišljanja i širenje temeljnih povijesnih znanja stečenih u osnovnoj školi o povijesti svoje nacije, regije, Europe i svijeta kroz šest povijesnih razdoblja  • vrjednovati dokaze  • razvijati komparativne i uzročno-posljedične analize  • interpretirati povijesne podatke  • konstruirati čvrste povijesne argumente i povijesne perspektive |
| Opis predmeta: | U nastavi povijesti postoje dvije razine obrazovnih standarda: temeljna povijesna znanja i sposobnost povijesnog razmišljanja.  Standard 1. Temeljna povijesna znanja čine:  a) poznavanje najvažnijih činjenica, datuma i povijesnih osoba  b) razumijevanje temeljnih povijesnih pojmova ili tzv. koncepata prvog reda  • o povijesti svijeta i svoje nacije na pet područja ljudske aktivnosti: društvenom, ekonomskom, znanstveno-tehnološkom, političkom i filozofsko-religijsko-estetskom.  Standard 2. Sposobnost povijesnog razmišljanja koje se sastoji od pet vještina:  • vještina kronološkog razmišljanja  • vještina razumijevanja povijesne naracije  • vještina analize i interpretacije povijesnih događaja i procesa  • vještina povijesnog istraživanja i  • vještina analize vrijednosnih povijesnih tema i zauzimanje stavova.  Razvijanje navedenih pet vještina obuhvaća u sebi i upoznavanje tzv. tehničkih koncepata pomoću kojih razumijemo kako se stvara i konstruira povijest. Među tehničke koncepte ubrajamo: kronologiju i pripovijedanje, uzročno-posljedični niz, kontinuitet i promjenu, usporedbu i povijesne izvore.  Temeljna povijesna znanja, sposobnost povijesnog razmišljanja i tehnički koncepti razvijaju se u funkcionalnoj međuzavisnosti. Također, svih pet vještina su kumulativnog karaktera, tj. svaka sljedeća vještina ovisi o dovoljno razvijenim vještinama na prethodnoj razini.  Kurikulum povijesti ima dvije temeljne komponente, odgojnu i obrazovnu. Poučavanje i učenje povijesti je strukturirano tako da otvara polaznicima prozor u svijet velikog ljudskog iskustva u raznim podnebljima i različitim vremenima. Ono također otkriva širok opseg prilagodbe pojedinca i društva u odnosu na probleme s kojima su se morali suočiti i osvjetljava posljedice različitih izbora koje su ljudi donosili. Dakle, poučavamo o snažnim i dugotrajnim povijesnim procesima unutar civilizacijskih i kulturnih cjelina. Povijest nije događaj već stvarni proces. Bez dobrog poznavanja povijesnih procesa mi danas ne možemo pristupiti |
|  | raspravi o političkim, socijalnim, gospodarskim, kulturnim i moralnim temama u društvu. Bez poznavanja povijesti ne možemo dobiti informirane i samosvjesne građane što je važno za njihovo djelotvorno sudjelovanje u demokratskim procesima upravljanja i ostvarivanja demokratskih ideala nacije za sve građane.  Duhovni i moralni razvoj polaznika u koji spadaju tolerancija, slobodno iskazivanje vlastitog mišljenja, poštivanje tuđih stavova i uvjerenja, miroljubivost, patriotizam i izbjegavanje sukoba – sastavni su dio odgojne dimenzije poučavanja i učenja povijesti. Vrjednovanjem nasljeđa raznolikih etničkih i kulturnih baština olakšava se dijalog među pripadnicima različitih kultura. Razvoj temeljnih povijesnih znanja i povijesnog razmišljanja te multikulturalna dimenzija poučavanja i učenja pomoći će mladim ljudima da postanu dobri građani svoje domovine i da se ujedno osjećaju i građanima Europe i svijeta. |

Nastavni predmet po razredima i ishodima učenja

Naziv nastavnog predmeta: POVIJEST

Razred: prvi (1.)

|  |  |
| --- | --- |
| U prvom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Od lovca i sakupljača do stanovnika grada  1. opisati svakodnevni život paleolitskog lovca i sakupljača plodova  2. preispitati neolitsku revoluciju, podjelu rada, prve izume i tehnologiju  3. objasniti kulturne grupe na prostoru današnje Hrvatske u prapovijesno doba i njihove karakteristike  4. identificirati vremenski slijed, prostor i karakteristike ranih civilizacija i prvih gradova  5. razmotriti graditeljska, umjetnička i znanstvena dostignuća ranih civilizacija  6. usporediti prva pisma i njihov utjecaj na politički, društveni i kulturni život ljudi  7. razlikovati povijesne procese na današnjem hrvatskom prostoru s onima u Euroaziji do kraja 2. tisućljeća prije Krista  Uspon i pad staroga svijeta  1. objasniti obilježja i utjecaj nomadskih naroda na razvoj država do kraja 1. tisućljeća prije Krista  2. identificirati inovacije i promjene u gradovima i državama do sredine 1. tisućljeća prije Krista  3. raspraviti o velikim religijama i svjetonazorima koji su se pojavili do sredine 1. tisućljeća prije Krista  4. analizirati pojavu, razvoj i pad grčke civilizacije  5. ocijeniti dostignuća i ograničenja demokratskih institucija u helenističkim polisima  6. ispitati postignuća helenske i helenističke kulture  7. raščlaniti proces objedinjavanja sredozemnog bazena pod rimskim vlašću  8. opisati stare i nove religije u Rimskom Carstvu  9. razmotriti elemente kulture, umjetnosti i prava u Rimskom Carstvu  10. usporediti razvoj i karakteristike ilirskih, grčkih i rimskih gradova na prostoru današnje Hrvatske |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Kultura i način života prvih ljudi ledenog doba | Pojava i razvoj prvih ljudi  Materijalna kultura i način života  Religijska vjerovanja i prvi tragovi umjetnosti |
| Neolitska i urbana revolucija | Nagli napredak čovječanstva u doba neolitika  Kulturne grupe i nastanak prvih naroda  Od stanovnika sela do stanovnika grada |
| Pojava pisma i nastanak prvih država i civilizacija | Stari istok  Pismo – pronalazak neprocjenjive važnosti  Graditeljstvo, umjetnost i znanost ranih civilizacija |
| Današnji hrvatski prostor u prapovijesti | Život paleolitskog lovca – krapinski pračovjek  Vučedolska kultura – sjedilački život i metalurgija  Iliri i njihova kultura |
| Prijelomna vremena: inovacije i velike seobe | Euroazijski stepski narodi i njihove seobe  Širenje prerade kovina i konjaništvo  Seobe neindoeuropskih naroda: Aramejci i Etrušćani |
| Europa: kasno brončano i željezno doba | Megalitski kulturni krug  Kulture kasnog brončanog doba  Željezno doba – nove tehnologije i način života |
| Bliski istok – od prodora pomorskih naroda do Perzijanaca | Uspon i pad starih i novih država: Egipat, Asirija i Novobabilonska  država  Mikenska kultura na vrhuncu moći  Fenički gradovi-države i Židovska država |
| Indija i Kina u 1. tisućljeću prije Krista | Vedska Indija od 1000. do 600. godina prije Krista  Kina – rano feudalno doba  Duhovni preokret u tri »središta zračenja« |
| Pojava i razvoj grčke civilizacije | Grčka aristokracija i razvoj polisa – Sparta  Atena – od aristokratskog do demokratskog polisa  Perzijsko Carstvo i grčko-perzijski ratovi  Peloponeski rat i uspon Makedonije  Helenska kultura i religija |
| Grčka i Stari istok između Aleksandra i Rimljana | Aleksandar Veliki ruši Perzijsko Carstvo  Borba za Aleksandrovo nasljedstvo i helenističke države  Helenistička kultura |
| Doba velikih carstava | Rimska republika  Ujedinjenje Mediterana pod Rimskim Carstvom  Duhovne promjene u starome svijetu  Rimska kultura i pravo kao kulturno nasljeđe  Stvaranje velikih carstava u Indiji i Kini |
| Susreti i prožimanja istočnog Jadrana i Sredozemlja | Od autohtonog ilirskog sela do autohtonog grada  Grčki i rimski gradovi na istočnoj obali Jadrana  Način života i arhitektura rimskog grada na istočnoj obali Jadrana |
| Napomene: | U prvoj godini učenja polaznik će u dva skupa ishoda učenja Od lovca i sakupljača do stanovnika grada (od pojave čovjeka do 1200. g. pr. Kr.) i Uspon i pad staroga svijeta (od 1200. g. pr. Kr. do 300.g.) razumjeti biološke i kulturne procese u svijetu, Europi i na prostoru današnje Hrvatske, koji su doveli do stvaranja najranijih ljudskih zajednica, prvih oblika kulture i organizacije društvenog života. Polaznik će razumjeti migracije, pojavu i izgradnju različitih država, religija, kultura, znanosti, trgovine, migracija u svijetu i Europi te na prostoru današnje Hrvatske od kraja 2. tisućljeća prije Krista do 300. godine. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode (vođeni/tematski usmjereni razgovor, debata, interpretacija povijesnih tekstova, analiza problemskih situacija, izlaganje, dijalog, nastavničko izlaganje), demonstracijske metode (igranja uloga), dokumentacijske metode (rad s udžbenikom, rad s pomoćnom literaturom, rad s posebno pripremljenim materijalima i rad s videomaterijalima i filmovima), operativne metode (grafički i pisani radovi, izradba plakata, mapa i vizualnih prikaza, intervju).  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, terenski rad, projektna nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: činjenično znanje, konceptualno znanje, proceduralno znanje i metakognitivno znanje.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualni rad, grupni rad (eseji, referati, prezentacija, plakat, mapa, vizualni prikazi, igranje uloga). |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu odobrenih udžbenika i drugih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: POVIJEST

Razred: drugi (2.)

|  |  |
| --- | --- |
| U drugom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Srednjovjekovne civilizacije  1. raščlaniti krizu Rimskog Carstva i dezintegracijske procese od 4. do 10. stoljeća  2. objasniti političke, društvene i kulturne promjene u Europi između 500. i 1000. godine  3. ustanoviti početak, tijek i posljedice razvoja islamske civilizacije na tri kontinenta  4. razmotriti konsolidaciju Bizantskog Carstva i širenje kršćanstva na prostor jugoistočne Europe  5. istražiti temeljne procese rasta i zastoja u ranom srednjovjekovlju na prostoru Hrvatske  6. ispitati promjene u organizaciji države, društva i širenju kršćanstva od 11. do 14. stoljeća  7. identificirati jačanje međuregionalne trgovine i kulturne razmjene između triju kontinenata  8. protumačiti pojavu i rast Mongolskog Carstva i njegov utjecaj na europske narode i Hrvatsku  9. izložiti sazrijevanje i rast društava i kulture u Hrvatskoj i susjednim područjima do 14. stoljeća  Temelji modernog svijeta  1. analizirati izvore, značajke i posljedice demografske krize i promjene u Europi u 14. i 15. stoljeću  2. obrazložiti kako su napredak tehnologije, znanosti i kulture te geografska otkrića u 15. i 16. stoljeću doveli do promjena  3. ocijeniti karakter gospodarske, političke i kulturne dominacije pojedinih europskih sila nad narodima u kolonijama  4. raspraviti kako su europska društva doživjela vjersku, političku, društvenu i kulturnu transformaciju u 16. i 17. stoljeću  5. usporediti značajke i razvoj monarhija u Europi te znanstvenu revoluciju i prosvjetiteljstvo  6. opisati zbivanja na prostoru Hrvatske u kontekstu ekspanzije Venecije, Habsburgovaca i Osmanlija  7. identificirati stupanj gospodarskih, kulturnih i religijskih promjena u Europi i Hrvatskoj do kraja 17. stoljeća  8. ispitati promjene u azijskim društvima u razdoblju širenja europske gospodarske moći  9. utvrditi rast svjetske ekonomije i načine na koje je ona omogućila materijalni napredak i društvene nejednakosti |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Susret i suživot tri svijeta na Sredozemlju | Kriza Rimskog Carstva i dezintegracijski procesi  Bizantsko Carstvo i širenje kršćanstva  Pojava i uspon islamske civilizacije  Kulturna i znanstvena razmjena tri svijeta na Sredozemlju |
| Oporavak Zapada | Nova carstva, kraljevstva i komune  Gospodarski i kulturni oporavak  Kršćanstvo i društvo  Prvi svjetski sustav trgovine (1250. – 1350.) |
| Slavenski svijet u Europi | Konsolidacija slavenskih naroda nakon seobe  Slavenski svijet na razmeđu Istoka i Zapada  Mongoli i njihov utjecaj na slavenski svijet |
| Hrvatska između sredozemnog i srednjoeuropskog svijeta | Istočna obala Jadrana u vrijeme seoba – etnogeneza i identiteti  Pokrštavanje, organizacija države i razvoj društva  Kulturni i gospodarski utjecaji – komune na Jadranu i gradovi u unutrašnjosti  »Rubna područja« hrvatskog srednjovjekovlja |
| Humanizam i renesansa – rađanje moderne Europe | Crna smrt i njezine posljedice  Ekonomski rast gradova na Sredozemlju i sjevernoj Europi  Kulturni život – obrazovanje i učenje, literatura i korijeni renesanse  Crkva i vjera  Renesansa i njen odraz na kršćansko društvo  Kasna renesansa i razvoj znanosti |
| Velika geografska otkrića i europska ekspanzija | Svjetsko gospodarstvo oko 1500. godine  Preduvjeti, uzroci i tijek velikih geografskih otkrića  Europeizacija svijeta i kolonijalizam  Važnost i posljedice velikih geografskih otkrića  Rast gospodarstva i njegove posljedice na promjene u društvu |
| Raspad srednjovjekovnih univerzalnih carstava i pojava nacionalnih monarhija | Izazovi s Istoka – uspon Osmanskog Carstva i kraj Bizantskog Carstva  Uspon protestantizma i vjerski ratovi u Europi  Nacionalne monarhije u Europi – od konfesionalnog do dvorskog apsolutizma  Prosvijećeni apsolutizam  Nizozemska i engleska građanska revolucija |
| Hrvatska u »produženom srednjovjekovlj» | Doba promjena – Anžuvinci  Hrvatski protudvorski pokret i druge dinastije  Matijaš Korvin i renesansa  Od Krbave do Mohača  »Ostaci ostataka« – Hrvati i Habsburgovci  Selidbe iz Hrvatske i Vojna krajina  Reformacija, katolička obnova i barok u Hrvatskoj  Bune i otpori u 16. i 17. stoljeću  Zlatni vijek Dubrovnika  Zrinski i Frankopani u otporu Habsburgovcima  Oslobođenje od Osmanlija – »oživjela Hrvatska« |
| Napomene: | U drugom razredu polaznik će u dva skupa ishoda učenja Srednjovjekovne civilizacije (od 300. g. do 1350. g.) i Temelji modernog svijeta (od 1350. g. do 1750. g.) razumjeti pojavu i razvoj srednjovjekovnih civilizacija, novih država i kultura na tri kontinenta te kako su te nove države i različite kulturne tradicije i povijesna iskustva utjecala na društvene promjene i odnose u srednjem vijeku.  Polaznik će biti u stanju razumjeti i napredak znanosti, tehnologije i gospodarstva kao i društvena i politička zbivanja te sazrijevanje različitih institucija, ideja i stilova, u Europi, svijetu i Hrvatskoj u vrijeme širenja prekomorske trgovine. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode (vođeni/tematski usmjereni razgovor, debata, interpretacija povijesnih tekstova, analiza problemskih situacija, izlaganje, dijalog, nastavničko izlaganje), demonstracijske metode (igranja uloga), dokumentacijske metode (rad s udžbenikom, rad s pomoćnom literaturom, rad s posebno pripremljenim materijalima i rad s videomaterijalima i filmovima), operativne metode (grafički i pisani radovi, izradba plakata, mapa i vizualnih prikaza, intervju).  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, terenski rad, projektna nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: činjenično znanje, konceptualno znanje, proceduralno znanje i metakognitivno znanje.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualni rad, grupni rad (eseji, referati, prezentacija, plakat, mapa, vizualni prikazi, igranje uloga). |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu odobrenih udžbenika i drugih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: POVIJEST

Razred: treći (3.)

|  |  |
| --- | --- |
| U trećem razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Doba građanskih revolucija  1. raščlaniti uzroke i posljedice građanskih revolucija krajem 18. i u prvoj polovici 19. stoljeća  2. objasniti uzroke i posljedice industrijske i agrarne revolucije  3. istražiti kako su liberalizam i socijalističke ideje utjecale na promjene u europskim državama i Hrvatskoj  4. ocijeniti kako se razvoj znanosti i tehnologije odrazio na intelektualna kretanja i kulturne promjene u 19. stoljeću  5. identificirati promjene u euroazijskim carstvima u razdoblju globalne trgovine i europske premoći  6. ustanoviti uzroke, pravce i posljedice prekooceanskih migracija Hrvata i ostalih naroda do početka 20. stoljeća  7. protumačiti proces teritorijalne integracije i formiranja hrvatske i ostalih nacija u drugoj polovici 19. stoljeća.  8. raspraviti o promjenama i sukobima u Europi i svijetu u razdoblju »novog imperijalizma« |
|  | Dvadeseto stoljeće  1. analizirati globalna i ekonomska kretanja, politička i ideološka suparništva na vrhuncu zapadnoeuropske dominacije u svijetu  2. objasniti višestruke uzroke, tijek i posljedice Prvoga svjetskog rata u svijetu i Europi  3. ocijeniti pokušaje uspostave demokracije i pojavu totalitarnih sustava u razdoblju između dvaju svjetskih ratova  4. obrazložiti uzroke i posljedice velike gospodarske krize i pojavu nacionalsocijalizma u Njemačkoj  5. ispitati višestruke uzroke, tijek i globalne posljedice Drugoga svjetskog rata u svijetu i Europi  6. raščlaniti kako su se formirali novi odnosi i savezi između pojedinih država poslije Drugoga svjetskog rata  7. usporediti položaj Hrvatske u Prvome i Drugome svjetskom ratu  8. valorizirati položaj i probleme Hrvatske u prvoj i drugoj jugoslavenskoj državi  9. protumačiti raspad Jugoslavije i stvaranje samostalne hrvatske države  10. identificirati očekivanja i proturječnosti u svijetu u drugoj polovici 20. stoljeća |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Doba građanskih revolucija krajem 18. i početkom 19. stoljeća | Znanstvena revolucija i prosvjetiteljstvo  Američka i Francuska revolucija |
| Industrijska i agrarna revolucija | Industrijalizacija i modernizacija  Uspon SAD-a do svjetske sile |
| Promjene u euroazijskim društvima u razdoblju svjetske trgovine i porasta europske moći | Osmanlijsko carstvo i nacionalni pokreti u jugoistočnoj Europi  Rusko Carstvo, Kina i Japan u 19. stoljeću |
| Europa u znaku nacionalizma i društvenih reformi | Europa između restauracije i revolucije  Europa u doba nacionalizma i radničkog pokreta |
| »Novi imperijalizam« moćnih nacionalnih država | Europa i svijet u znaku »novog imperijalizma«  Porast stanovništva i prekooceanske migracije  Građanska kultura od romantizma do moderne |
| Teritorijalna integracija hrvatskih zemalja i stvaranje moderne hrvatske nacije | Prema novom dobu  Hrvatski narodni preporod  Hrvatska između Austrije i Ugarske |
| Europa uoči Prvoga svjetskog rata | Međunarodni odnosi i savezi europskih država  Marokanska i balkanska kriza |
| Prvi svjetski rat | Tijek i politički učinak rata u pojedinim državama  Uzroci i posljedice ruske revolucije 1917. godine  Hrvatska u vrtlogu ratnih zbivanja  Ljudske žrtve i globalne posljedice Prvoga svjetskog rata |
| Tri oblika političke scene u svijetu od 1919. do 1939. godine | Komunistički sovjetski sustav  Fašizam i militarizam  Građanske parlamentarne demokracije |
| Hrvatska u prvoj jugoslavenskoj državi | Hrvati u Kraljevini SHS  Borba protiv monarhističke diktature i stvaranje Banovine Hrvatske |
| Drugi svjetski rat u Europi i svijetu | Uzroci i karakter Drugog svjetskog rata  Pokreti otpora i ljudske žrtve u Drugom svjetskom ratu  Globalne posljedice Drugog svjetskog rata |
| Hrvatska u Drugom svjetskom ratu | Hrvatska u procjepu između nacifašističke i komunističke ideologije – oslobodilački i građanski rat  Završetak rata i stvaranje druge Jugoslavije |
| Novi međunarodni odnosi i dekolonijalizacija | Rascjep Europe u poratno doba i internacionalne krize  Dekolonizacija i nastajanje Trećeg svijeta  Kina i Japan u drugoj polovici 20. stoljeća  Raspad komunističkog sustava u Europi i stvaranje Europske unije |
| Hrvatska u socijalističkoj Jugoslaviji | Jugoslavija u razdoblju uspostavljanja revolucionarne diktature  Kriza društvenog poretka i sukob s Informbiroom  Jugoslavija između diktature i samoupravljanja  Hrvatski nacionalni pokret  Proces raspadanja Jugoslavije nakon Titove smrti  Agresija Srbije i JNA na ostale jugoslavenske republike  Domovinski rat  Stvaranje samostalne hrvatske države |
| Napomene: | U trećem razredu polaznik će u dva skupa ishoda učenja Doba građanskih revolucija (od 1750. g. do 1914. g.) i Dvadeseto stoljeće razumjeti tri međusobno povezana povijesna procesa u Europi, svijetu i Hrvatskoj – znanstvenu i industrijsku revoluciju, građanske revolucije i uspostavu europske dominacije u svijetu.  Polaznik će biti u stanju razumjeti znanstveni, tehnološki i kulturni napredak čovječanstva kao i ratne sukobe u 20. stoljeću u svijetu, Europi i Hrvatskoj. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode (vođeni/tematski usmjereni razgovor, debata, interpretacija povijesnih tekstova, analiza problemskih situacija, izlaganje, dijalog, nastavničko izlaganje), demonstracijske metode (igranja uloga), dokumentacijske metode (rad s udžbenikom, rad s pomoćnom literaturom, rad s posebno pripremljenim materijalima i rad s videomaterijalima i filmovima), operativne metode (grafički i pisani radovi, izradba plakata, mapa i vizualnih prikaza, intervju).  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, terenski rad, projektna nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: činjenično znanje, konceptualno znanje, proceduralno znanje i metakognitivno znanje.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualni rad, grupni rad (eseji, referati, prezentacija, plakat, mapa, vizualni prikazi, igranje uloga). |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu odobrenih udžbenika i drugih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: KATOLIČKI VJERONAUK

|  |  |
| --- | --- |
| Cilj predmeta: | • omogućiti i posredovati polaznicima stjecanje znanja, vještina i sposobnosti iz područja vjerskog odgoja i obrazovanja  • osobito se usredotočiti na značenje kršćanske vjere za cjeloviti rast i razvoj polaznika |
| Opis predmeta: | Katolički vjeronauk u srednjoj školi po svojoj naravi i zadaći teži cjelovitu odgoju, obrazovanju i promicanju ljudske osobe kao pojedinca i člana društvene zajednice. U okviru srednjoškolskog obrazovanja osobito pridonosi ostvarivanju odgojno – obrazovnih ciljeva iz društveno-humanističkog područja te potiče njihovo religiozno i socijalno sazrijevanje. Polaznicima omogućuje i pomaže da objektivno i sustavno, u povezanosti s vlastitim pitanjima i suvremenim životnim iskustvom, na osobnoj i zajedničkoj razini, upoznaju i dožive katoličku vjeru, da steknu znanje i razumijevanje njezinih temelja, njezina odnosa prema drugim religijama i svjetonazorima, njezina povijesnog hoda i utjecaja na ljudsko društvo.  Pomaže im da prepoznaju njezin doprinos općeprihvaćenim ljudskim vrjednotama, da uočavaju i znaju obrazložiti njezine specifičnosti te da dijalogom s vjerskim sadržajima, vrjednotama i stavovima i sami postanu humanije osobe. Vjeronauk im, u međupredmetnoj korelaciji sa sadržajima i ciljevima drugih nastavnih predmeta, želi pružiti cjelovitu sliku o njima samima i svijetu u kojemu žive, otvarajući osobito pitanja smisla života koja tek na obzorju transcendencije i govora o Bogu nalaze svoj cjelovit odgovor. U tu svrhu školski se vjeronauk, poštujući odgojno-obrazovnu vlastitost i ciljeve pluralne i demokratske škole, sustavno uobličuje u školski kurikulum kao i drugi nastavni predmeti, čuvajući dakako svoju vjersku, odgojnu i obrazovnu posebnost. |

Nastavni predmet po razredima i ishodima učenja

Naziv nastavnog predmeta: KATOLIČKI VJERONAUK

Razred: prvi (1.)

|  |  |
| --- | --- |
| U prvom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Religioznost i put religija  1. navesti temeljna religiozna pitanja o svijetu i životu  1. opisati temeljna obilježja religioznosti  2. razlikovati prirodne i objavljene religije  3. analizirati odrednice velikih svjetskih religija i svjetonazora  4. usporediti monoteističke religije: židovstvo, kršćanstvo i islam  5. voditi dijalog o religioznim pitanjima uvažavajući različitost  Kršćanska objava i vjera  1. ustanoviti izvore i povijesne etape kršćanske objave  2. navesti bitne sadržaje kršćanske objave i načine njezina prenošenja  3. raščlaniti proces nastanka Biblije i njezinu strukturu  4. otkriti temeljne poruke Svetog pisma i njegovo značenje za kršćanski život  5. opisati Isusov povijesni lik i njegovo povijesnospasenjsko značenje kao Sina Božjega  6. protumačiti poruku i djelo Isusa Krista te njegovu prisutnost u životu Crkve danas  7. usporediti osobu Isusa Krista s utemeljiteljima drugih religija  Kršćanska vjera u suvremenom svijetu  1. razlikovati vjernički i prirodoznanstveni pogled na stvarnost svijeta i čovjeka  2. objasniti komplementarnost vjerničkog i znanstvenog pristupa stvarnosti |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| U potrazi za smislom života | U vrtlogu svijeta i života  Upoznaj samoga sebe – vlastitosti ljudske osobe  Smisao i besmisao života  Kršćanska vjera kao odgovor smisla  Živjeti kao protagonist – životna uporišta |
| Čovjek – religiozno biće | Vjera – iskonska ljudska potreba  Čovjek je po naravi religiozan  Razvoj religije  Politeističke religije i religije koje ne poznaju pojam osobnog Boga ili božanstva  Monoteističke religije  Posebnost kršćanstva u odnosu na druge religije |
| Kršćanska objava i Sveto pismo | Kršćanska objava i njezino prenošenje  Biblija kao pisana Božja riječ i pristup Bibliji  Biblijski govor o Bogu  Biblija u životu kršćana |
| Isus Krist – vrhunac objave | Isus – povijesna osoba  Isusov lik  Navještaj kraljevstva Božjega  Isusovo otkupiteljsko djelo  Isus Krist – pravi Bog i pravi čovjek  Zajedništvo s Kristom |
| Tajna stvaranja – govor znanosti i govor vjere | Prirodoznanstvena tumačenja nastanka svijeta  Biblijsko – vjernički pristup stvaranju  Odnos vjere i prirodnih znanosti |
| Napomene: | Sukladno Ugovoru o katoličkom vjeronauku u javnim školama i vjerskom odgoju u predškolskim ustanovama iz 1999. godine, nastava katoličkog vjeronauka u načelu je planirana za dva školska sata tjedno (70 sati godišnje), ali trenutačno se u većini škola u Republici Hrvatskoj realizira unutar jednoga školskog sata tjedno (35 sati godišnje). U skladu s time, nastavnik je slobodan unutar postojeće satnice prilagoditi nastavni plan i ponuđene teme u skladu s odgojno-obrazovnim potrebama polaznika, a vodeći računa o obrazovnim ishodima. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: metoda razgovora (vođeni/tematski usmjereni razgovor, debata, parlaonica, interpretacija književnih i biblijskih tekstova, analize problemskih situacija, rasprave), metoda demonstracije, metoda igranja uloga, metoda pisanja (asocijacija, osobnih iskustava, intervjua, eseja), metoda rada na tekstu, portfolio metoda, metoda praktičnih radova (izradba maketa, plakata), metoda usmenog izlaganja, metoda terenskog rada, audiovizualna metoda, meditativno-molitveni elementi.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, terenski rad, projektna nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: znanje, zalaganje, kultura međuosobne komunikacije, stvaralačko izražavanje.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualni i rad u skupini (eseji, referati, projekt, prezentacija, istraživanje, plakat, poster, modeli). |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: KATOLIČKI VJERONAUK

Razred: drugi (2.)

|  |  |
| --- | --- |
| U drugom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Crkva u sadašnjosti i prošlosti  1. otkriti povijesne početke i strukturiranje Crkve  2. objasniti važnost Crkve za kršćansku vjeru i život  3. razmotriti značenje Blažene Djevice Marije kao uzor vjere  4. iskazati odnos sakramenata kršćanske inicijacije i pripadnosti Crkvi  5. navesti temeljne odrednice susreta Crkve s antičkim svijetom  6. analizirati život i djelovanje Crkve u srednjem vijeku  7. opisati krize i obnove Crkve u novom vijeku  8. ustanoviti zadaće Crkve u suvremenom svijetu  9. primijeniti načela ekumenizma  Kršćanska antropologija  1. povezati obilježja zrele osobnosti i izbor životnih vrijednosti  2. objasniti kršćansko poimanje slobode  3. usporediti općeljudske i kršćanske vrjednote |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Sloboda – izbor i odgovornost | Mladi čovjek u hodu prema slobodi i zrelosti  Ususret drugome  U potrazi za vrjednotama |
| Život s Crkvom i u Crkvi | Ustanovljenje Crkve i pripadnost Crkvi  Sakramenti kršćanske inicijacije – darovi milosnoga života i zajedništva  Službe i karizme u Crkvi – slobodno i radosno življenje Evanđelja  Jedna Crkva u mnoštvu Crkava – prema punom zajedništvu  Marija – uzor vjere i majka Crkve |
| Zajednica koja oslobađa i služi – povijest Crkve | Susret s antičkim svijetom – evanđeoska sloboda i mučeništvo  Kršćanstvo na hrvatskom jezičnom prostoru u srednjem vijeku  Crkva u srednjem vijeku – od duhovnog i kulturnog procvata do ratova i raskola  Crkva kršćanskoga služenja siromašnima – dominikanci i franjevci (13. – 14. st.)  Crkva u doba humanizma – promicanje vjere, tradicije i kulture  Vrijeme dubokih podjela – reformacijska kriza i obnova Crkve  Crkva i moderno doba – duhovni, prosvjetni i kulturni preporod  Crkva u suvremenom svijetu – služiteljica čovjeka i čovječanstva |
| S crkvom na putu vjere i slobode – molitva, slavlje, svjedočenje | Molitva Crkve, osobna i zajednička molitva  Slaviti život u crkvenom zajedništvu i slavljima  Dobrovoljstvo kao oblik općeljudskog i kršćanskog služenja |
| Napomene: | Sukladno Ugovoru o katoličkom vjeronauku u javnim školama i vjerskom odgoju u predškolskim ustanovama iz 1999. godine, nastava katoličkog vjeronauka u načelu je planirana za dva školska sata tjedno (70 sati godišnje), ali trenutačno se u većini škola u Republici Hrvatskoj realizira unutar jednoga školskog sata tjedno (35 sati godišnje). U skladu s time, nastavnik je slobodan unutar postojeće satnice prilagoditi nastavni plan i ponuđene teme u skladu s odgojno-obrazovnim potrebama polaznika, a vodeći računa o obrazovnim ishodima. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: metoda razgovora (vođeni/tematski usmjereni razgovor, debata, parlaonica, interpretacija književnih i biblijskih tekstova, analize problemskih situacija, rasprave), metoda demonstracije, metoda igranja uloga, metoda pisanja (asocijacija, osobnih iskustava, intervjua, eseja), metoda rada na tekstu, portfolio metoda, metoda praktičnih radova (izradba maketa, plakata), metoda usmenog izlaganja, metoda terenskog rada, audiovizualna metoda, meditativno-molitveni elementi.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, terenski rad, projektna nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: znanje, zalaganje, kultura međuosobne komunikacije, stvaralačko izražavanje.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualni i rad u skupini (eseji, referati, projekt, prezentacija, istraživanje, plakat, poster, modeli). |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: KATOLIČKI VJERONAUK

Razred: treći (3.)

|  |  |
| --- | --- |
| U trećem razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Kršćanska antropologija  1. ustanoviti posljedice različitih poimanja čovjeka za konkretni život  2. otkriti temelje ljudskog dostojanstva u čovjekovoj stvorenosti na sliku Božju  3. prepoznati u Isusu Kristu ideal ostvarenog čovještva  Kršćansko razumijevanje morala  1. objasniti značenje savjesti kao kriterija razlučivanja dobra i zla  2. razmotriti odnos vjere i morala u Svetom pismu  3. ustanoviti odnos evanđeoskog zakona ljubavi i kršćanskog djelovanja  4. povezati vjeru i ljubav prema Bogu s njihovim konkretnim izrazima  5. navesti odrednice kršćanskog poimanja obitelji  6. protumačiti kršćanski stav prema životu i njegovoj zaštiti  7. uspostaviti odnos između spoznaje Boga kao istine i života u istini |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Kršćansko poimanje čovjeka | Čovjek kao stvorenje i slika Božja  Isusov put kao paradigma kršćaninova puta |
| Čovjek – moralno biće | Čovjek – polazište etičkog razmišljanja  Kriteriji dobra i zla  Odnos vjere i morala  Savjest – norma etičkog djelovanja  Savjest pred zakonom i suvremenim etičkim pitanjima |
| Ljubav prema Bogu i bližnjemu – temelji kršćanske moralnosti | Bog – temelj kršćanske moralnosti  Objavljeni moralni zakon – temeljni zakon  Znakovi ljubavi prema Bogu  Zlo i grijeh – prijestup istinske ljubavi prema Bogu i bližnjemu  Evanđeoski zakon ljubavi |
| »Muško i žensko stvori ih« | Čovjek – žena i muškarac  Obitelj u Božjem naumu  Ženidba – sakrament bračne ljubavi i zajedništva  Roditelji i obitelj – odgovorno roditeljstvo |
| Dostojanstvo ljudskoga života | Svetost i dostojanstvo ljudskoga života  Životom obdareni i u život pozvani  Čuvanje cjelovitosti i dostojanstva ljudske osobe – izazovi znanosti  Dostojanstvo osobe pred stvarnošću patnje, bolesti i smrti |
| Živjeti u istini | Hoditi u istini  »Istina će vas osloboditi« |
| Napomene: | Sukladno Ugovoru o katoličkom vjeronauku u javnim školama i vjerskom odgoju u predškolskim ustanovama iz 1999. godine, nastava katoličkog vjeronauka u načelu je planirana za dva školska sata tjedno (70 sati godišnje), ali se trenutačno u većini škola u Republici Hrvatskoj realizira unutar jednog školskog sata tjedno (35 sati godišnje). U skladu s time, nastavnik je slobodan unutar postojeće satnice prilagoditi nastavni plan i ponuđene teme u skladu s odgojno-obrazovnim potrebama polaznika, a vodeći računa o obrazovnim ishodima. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: metoda razgovora (vođeni/tematski usmjereni razgovor, debata, parlaonica, interpretacija književnih i biblijskih tekstova, analize problemskih situacija, rasprave), metoda demonstracije, metoda igranja uloga, metoda pisanja (asocijacija, osobnih iskustava, intervjua, eseja), metoda rada na tekstu, portfolio metoda, metoda praktičnih radova (izradba maketa, plakata), metoda usmenog izlaganja, metoda terenskog rada, audiovizualna metoda, meditativno-molitveni elementi.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, terenski rad, projektna nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: znanje, zalaganje, kultura međuosobne komunikacije, stvaralačko izražavanje.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualni i rad u skupini (eseji, referati, projekt, prezentacija, istraživanje, plakat, poster, modeli). |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: KATOLIČKI VJERONAUK

Razred: četvrti (4.)

|  |  |
| --- | --- |
| U četvrtom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Kršćanska vjera u suvremenom svijetu  1. prepoznati promjene odnosa prema religiji i kršćanstvu u suvremenom svijetu  2. razlučiti obilježja zrele i prosvijećene od fanatične i manipulativne religioznosti  3. ustanoviti specifične razlike između kršćanstva i drugih religija  4. primijeniti Kristov put osmišljavanja i prevladavanja patnje na događaje u osobnom životu i svijetu  5. otkriti mogućnosti suradnje i specifičnog doprinosa kršćanske vjere rješavanju globalnih problema: ekologije, mira u svijetu, etičkih i bioetičkih pitanja  Kršćanska objava i vjera  1. analizirati odrednice kršćanske vjere u Kristovo uskrsnuće, život vječni i eshatološko dovršenje  Kršćansko razumijevanje morala  1. izložiti temeljne odrednice kršćanskog pogleda na ljudski rad  2. opisati doprinos kršćanske vjere zalaganju za mir u svijetu |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Suvremeni čovjek pred pitanjem Boga | Poteškoće suvremenoga čovjeka s Bogom – izazov nevjere  Suvremena religioznost i njezina pitanja  Traganje za iskustvom svetoga i »nova religioznost«  Pitanje Boga pred iskustvom patnje i zla u svijetu  Dokazi o Božjoj opstojnosti |
| Biblijska slika i iskustvo Boga | Bog u svjedočanstvu vjere Staroga zavjeta  Bog u svjedočanstvu vjere Novoga zavjeta  Kršćansko iskustvo Božje prisutnosti u skrivenosti  Sakramentalno iskustvo milosrdnoga Boga  Bog u iskustvu kršćanskih svetaca i svjedoka vjere |
| Ljudski rad i stvaralaštvo | Čovjek sustvaratelj  Kršćanski pogled na rad  Opće dobro, pravda i solidarnost  Etika poslovanja  Kršćansko zauzimanje za mir |
| Izazovi znanstveno-tehničkog napretka | Budućnost i moć znanja  Informatizacija i globalizacija  Znanost u službi poboljšanja života  Briga za okoliš  Zajedništvom do napretka |
| Kršćanska nada u budućnost | Svjetovna očekivanja budućnosti  Eshatološki i apokaliptički tekstovi u Bibliji  Čovjek pred pitanjem svršetka  Kršćanska nada u dovršenje: novo stvarenje, uskrsnuće i život vječni |
| Napomene: | Sukladno Ugovoru o katoličkom vjeronauku u javnim školama i vjerskom odgoju u predškolskim ustanovama iz 1999. godine, nastava katoličkog vjeronauka u načelu je planirana za dva školska sata tjedno (70 sati godišnje), ali se trenutačno u većini škola u Republici Hrvatskoj realizira unutar jednoga školskog sata tjedno (35 sati godišnje). U skladu s time, nastavnik je slobodan unutar postojeće satnice prilagoditi nastavni plan i ponuđene teme u skladu s odgojno-obrazovnim potrebama polaznika, a vodeći računa o obrazovnim ishodima. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: metoda razgovora (vođeni/tematski usmjereni razgovor, debata, parlaonica, interpretacija književnih i biblijskih tekstova, analize problemskih situacija, rasprave), metoda demonstracije, metoda igranja uloga, metoda pisanja (asocijacija, osobnih iskustava, intervjua, eseja), metoda rada na tekstu, portfolio metoda, metoda praktičnih radova (izradba maketa, plakata), metoda usmenog izlaganja, metoda terenskog rada, audiovizualna metoda, meditativno-molitveni elementi.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, terenski rad, projektna nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: znanje, zalaganje, kultura međuosobne komunikacije, stvaralačko izražavanje.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualni i rad u skupini (eseji, referati, projekt, prezentacija, istraživanje, plakat, poster, modeli). |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: ETIKA

|  |  |
| --- | --- |
| Cilj predmeta: | • stjecati teorijsko znanje iz vrijednosnog normativnog područja koje se odnosi na međuljudske odnose i komunikaciju  • razvijati svijest o moralnoj odgovornosti prema sebi i uzajamnosti prema zajednici |
| Opis predmeta: | Etika je u srednjoj školi predmetno područje koje se bavi filozofijom morala kao dijela filozofije koje razmatra odnos dobra i zla te načela ispravnog djelovanja. U okviru filozofije etika je sistematizirana kao praktična disciplina koja se bavi ljudskim djelovanjem unutar neke socijalne skupine prema kriterijima moralne ispravnosti. U tom smislu etika je temeljna disciplina iz koje je moguće izvesti različite primijenjene etike kao što su individualna etika, socijalna etika, te različite etike specifičnih područja poput bioetike, profesionalnih etika i sl. Etika kao disciplina crpi svoja uporišta i iz drugih filozofskih disciplina kao što je filozofska antropologija, politička, pravna i socijalna filozofija. Unutar interdisciplinarnog pristupa etika također uključuje spoznaje znanstvenih disciplina, primjerice psihologije, sociologije, socijalne i razvojne psihologije te općih teorija kulture. Unutar interdisciplinarne suradnje nužno je uključiti filozofiju bez koje nije moguće utemeljeno i bez proizvoljnosti raspravljati o ključnim životnim i odgojnim temama. |
|  | Osnovni smisao poduke u ovom području razvijanje je kompetencije moralne prosudbe te usvajanje obrazaca moralnog ponašanja, pritom je bitno polaznike uvesti u situacije koje uključuju moralne konflikte za koje nemaju gotove odgovore i do kojih trebaju doći razložnim sučeljavanjem različitih stajališta. Smisao moralnog razvoja jest intuitivno i impulzivno rješavanje problema zamijeniti racionalnom i logičnom argumentacijom.  Moralne prosudbe zahtijevaju sposobnost percipiranja realiteta, procjenu vlastitog iskustva, sposobnost razumijevanja stajališta drugih i sposobnost apstraktnog mišljenja. To znači da nije dovoljno znati pravila nego i kako ih primijeniti u određenim situacijama. |

Nastavni predmet po razredima i ishodima učenja

Naziv nastavnog predmeta: ETIKA

Razred: prvi (1.)

|  |  |
| --- | --- |
| U prvom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Moralno iskustvo – predrefleksivna svijest  1. razlikovati osnovne etičke pojmove  2. ispitati različite perspektive samospoznaje  3. analizirati konstitutivne pojmove mitsko-religijskih izvora etike  4. preispitati moralne temelje i poruke mitsko-religijskih izvora i učenja  5. identificirati granične situacije  6. procijeniti različita moralna načela djelovanja  7. suprotstaviti razloge moralnih sukoba analizom konfliktnih situacija |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| U potrazi za identitetom | Različite perspektive samospoznaje  Uloge, uzori, idoli  Osjećanje, htijenje, mišljenje |
| Prepreke u potrazi | Granične situacije  Borba sa zlom ili s moći  Žudnja za znanjem ili izazov želje za moći |
| Orijentacija i zamke na putu | Životni izbor  Zloporaba moći  Ispravnost/neispravnost individualnog puta |
| Ciljevi: lažni, prividni, istinski | Potraga za nedostižnim  Logika srca i logika uma  Transcendiranje realiteta kao put do vrjednota |
| Odgovornost za sebe i druge – moralna dimenzija života | Savjest  Moralni razvitak kroz konfliktne situacije  Moralnost kao uzajamnost odnosa s drugima  Etika kao svijest o moralu |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: metoda razgovora (vođeni/tematski usmjereni razgovor, debata, parlaonica, interpretacija tekstova, analize problemskih situacija, rasprave), metoda demonstracije, metoda igranja uloga, metoda pisanja (asocijacija, osobnih iskustava, intervjua, eseja), metoda rada na tekstu, portfolio metoda, metoda praktičnih radova, metoda usmenog izlaganja, audiovizualna metoda.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, projektna nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost sadržaja, primjena sadržaja, suradnja u nastavi.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualni i rad u skupini (eseji, referati, projekt, prezentacija, istraživanje, plakat, poster). |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: ETIKA

Razred: drugi (2.)

|  |  |
| --- | --- |
| U drugom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Etika socijalnog života  1. analizirati važnost individualne slobode u ljudskome društvu  2. identificirati temeljne vrijednosti ljudskog zajedništva  3. izdvojiti razloge konflikata u društvu i mogućnosti kompromisa  4. otkriti temeljne vrijednosti antičke političke filozofije  5. ispitati pretpostavke novovjekovnih političkih i socijalnih filozofija  6. preispitati smisao pojmova ljudskog dostojanstva, ljudskih prava, slobode, jednakosti, socijalne pravednosti i tolerancije u modernoj demokraciji  7. procijeniti fenomene suvremenog društva, razvoja znanosti i tehnologije, konzumerizma i zloporabe medija |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Individualna sloboda i odgovornost prema zajednici | Višedimenzionalnost pojma slobode: sloboda individualnog izbora, slobodna volja, sloboda djelovanja  Individualne slobode i djelovanje u odnosu prema drugima: odgovornost i uzajamnost  Uspješnost ili neuspješnost partnerstva s drugima  Sukob između potrebe za vlastitim ispunjenjem i ispunjenjem socijalnih zahtjeva (egoizam i altruizam, težnja ka sreći i moralna odgovornost)  Rješavanje individualnih sukoba s drugima: strpljivost, suosjećanje, obazrivost, tolerancija  Različitost interesa ili sukobi interesa u društvu? Imperativ mirnog rješavanja sukoba  Temelji kulturnog pluralizma  Feministički pokret i ravnopravnost žena |
| Najviše vrijednosti socijalnog i političkog života (antičko i moderno razdoblje) | Platonova utopija pravednosti  Temelji Aristotelove teorije djelovanja. Politička filozofija kao jedinstvo etike i politike  Ćudoređe kao temelj zajedništva. Etičke kreposti i načelo sredine.  Vrste pravednosti (komutativna i distributivna)  Novovjekovne utopije,borba protiv privatnog vlasništva (T.More)  Kontraktualistički modeli države (T.Hobbes, J. J.Rousseau)  Klasični utilitarizam i principi utilitarizma (J. S. Mill, J. Bentham)  Opće dobro kao zbroj pojedinačnih interesa. Račun užitka. Hedonizam i pravednost  Pojam ljudskog dostojanstva  Ljudska prava i njihovo podrijetlo  Pravo i pravednost, legalnost i moralnost (J. Locke, I. Kant)  Pojam socijalne pravednosti;razlike među ljudima i problem jednakost ljudi (K. Marx, J. Rawls) |
| Izazovi suvremenog društva | Ambivalentnost razvoja znanosti i tehnologije  Imperativ beskonačnog napretka  Tehnologija i znanost u službi moći  Konzumerizam kao stil života  Veliki ekonomski i politički sustavi i (ne)mogućnost njihove kontrole  Uloga medija u svakodnevnom životu i mogućnost njihove zloporabe |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: metoda razgovora (vođeni/tematski usmjereni razgovor, debata, parlaonica, interpretacija tekstova, analize problemskih situacija, rasprave), metoda demonstracije, metoda igranja uloga, metoda pisanja (asocijacija, osobnih iskustava, intervjua, eseja), metoda rada na tekstu, portfolio metoda, metoda praktičnih radova, metoda usmenog izlaganja, audiovizualna metoda.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, projektna nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost sadržaja, primjena sadržaja, suradnja u nastavi.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualni i rad u skupini (eseji, referati, projekt, prezentacija, istraživanje, plakat, poster). |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: ETIKA

Razred: treći (3.)

|  |  |
| --- | --- |
| U trećem razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Primijenjena etika  1. identificirati izabrane pojmove iz područja primijenjene etike  2. preispitati različita shvaćanja odnosa čovjeka i prirode  3. razlikovati različite ekološke teorije  4. procijeniti smisao i granice znanstveno-tehnološkog razvoja  5. analizirati smisao etičkih kodeksa i zakletvi  6. izdvojiti karakteristične probleme medicinske bioetike |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Čovjek, priroda, etika | Čovjek i priroda  Pojam i predmet bioetike  Antropocentrizam, patocentrizam, biocentrizam, holizam  Čovjek i životinjski svijet  Čovjek i svijet biljaka |
| Kvaliteta života | Opstanak i preživljavanje  Poboljšanje kvalitete života  Održivi razvoj |
| Smisao i granice tehnološkog razvoja | Odgovornost u tehnološkoj civilizaciji  Tehnološka izvedivost i etička dopustivost  Etika odgovornosti kao etika tehnološke civilizacije |
| Ekologija i zaštita okoliša | Ekološki pokret i ekološka etika  Ekološka odgovornost  Ekosustavi  Ekološka svijest i osobna angažiranost |
| Bioetika i biologijske znanosti | Evolucionizam, darvinizam, kreacionizam  Eugenika  Genetika i biotehnologija |
| Medicinska bioetika | Etika humanih reproduktivnih tehnologija  Pobačaj  Etika transplantacije organa i trgovina organima  Etika umiranja i smrti  Eutanazija |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: metoda razgovora (vođeni/tematski usmjereni razgovor, debata, parlaonica, interpretacija tekstova, analize problemskih situacija, rasprave), metoda demonstracije, metoda igranja uloga, metoda pisanja (asocijacija, osobnih iskustava, intervjua, eseja), metoda rada na tekstu, portfolio metoda, metoda praktičnih radova, metoda usmenog izlaganja, audiovizualna metoda.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, projektna nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost sadržaja, primjena sadržaja, suradnja u nastavi.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualni i rad u skupini (eseji, referati, projekt, prezentacija, istraživanje, plakat, poster). |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: ETIKA

Razred: četvrti (4.)

|  |  |
| --- | --- |
| U četvrtom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Etika kao filozofija morala  1. ispitati odnos morala i etike  2. analizirati moral kao predrefleksivno iskustvo  3. razlučiti pojmove morala i ćudoređa  4. procijeniti idealan zahtjev važenja morala  5. raščlaniti strukturu etike  6. izdvojiti osnovne etičke pojmove |
|  | Etička argumentacija i etičke teorije  1. razlikovati filozofske pristupe utemeljenju etike  2. razlučiti strategije opravdanja važenja etike  3. preispitati filozofsko-antropološko utemeljenje etike  4. suprotstaviti različite etičke argumentacije  5. analizirati etičke tekstove |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Moral i etika | Moral kao predmet i sadržaj etike  Moral kao predrefleksivno iskustvo  Moral i ćudoređe  Idealni zahtjev važenja morala, moral kao trebanje  Etika kao filozofija morala  Struktura etike:normativna, deskriptivna i metaetika  Temeljni etički pojmovi |
| Različiti filozofski pristupi utemeljenju etike | Razdioba etičkih teorija  Etika pravila i etika dobrog života  Aristotelovo utemeljenje etike vrline  Kantova deontološka etika  Utilitaristička etika (Bentham, Mill)  Nietzscheova kritika morala, etički nihilizam  Habermasova etika diskursa  Kontraktualistička etika (Hobbes, Rousseau, Rawls)  Metaetička, logičko-jezična analiza etičkih iskaza  Relativističko osporavanje etike (kulturni relativizam)  Metafizičko opravdanje etike (teološka etika)  Tradicijsko i religiozno opravdanje etike (običajnost i ćudoređe)  Filozofsko-antropološko opravdanje/osporavanje etike izvedeno iz biti čovjeka |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: metoda razgovora (vođeni/tematski usmjereni razgovor, debata, parlaonica, interpretacija tekstova, analize problemskih situacija, rasprave), metoda demonstracije, metoda igranja uloga, metoda pisanja (asocijacija, osobnih iskustava, intervjua, eseja), metoda rada na tekstu, portfolio metoda, metoda praktičnih radova, metoda usmenog izlaganja, audiovizualna metoda.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, projektna nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost sadržaja, primjena sadržaja, suradnja u nastavi.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualni i rad u skupini (eseji, referati, projekt, prezentacija, istraživanje, plakat, poster). |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: GEOGRAFIJA

|  |  |
| --- | --- |
| Cilj predmeta: | • razviti temeljna znanja, vještine i kompetencije polaznika u području geografije  • osposobiti ih za zanimanja u određenom strukovnom području |
| Opis predmeta: | Nastavni predmet ciljevima i obrazovnim ishodima učenja pridonosi ostvarenju općih ciljeva odgoja i obrazovanja u Hrvatskoj, a posebice općim ciljevima prirodoslovnog i društveno-humanističkog područja kao i temeljnim vrijednostima navedenim u Nacionalnome okvirnom kurikulumu. Primjenom načela aktualizacije i korelacije ostvaruje posebnu ulogu u povezivanju društvenog i humanističkog područja, čime pridonosi korelaciji i integraciji nastavnih sadržaja, a time i koherentnosti poučavanja u ova dva područja odgoja i obrazovanja. |
|  | Budući da primarno proučava prirodno-geografske i društveno – geografske elemente, procese i sustave, u različitim prostornim okvirima, od lokalnog preko regionalnog i nacionalnog do globalnog, geografsko obrazovanje omogućuje polaznicima razumijevanje svijeta u kojem žive, razumijevanje prostornih odnosa i organizacije prostora, prakticiranje načela održivog razvoja te razvija vještine važne za svakodnevni život. Geografska znanja i vještine primarno omogućuju razvoj prirodoslovne kompetencije i opće kulture (kulturna svijest i izražavanje), a participiraju u razvoju svih ostalih temeljnih kompetencija, posebice u razvoju kompetencije komuniciranja na materinskom i stranom jeziku, matematičke kompetencije i primjeni informacijsko – komunikacijske tehnologije.  U sustavu znanosti geografija je polje u području interdisciplinarnih znanosti i podijeljena je na četiri grane: fizičku, društvenu, regionalnu i primijenjenu geografiju. Nastavni sadržaji koji će se poučavati u prvoj i drugoj godini za zanimanje Tehničar modelar obuće i kožne galanterije znanstveno su utemeljeni, prilagođeni dobi polaznika i strukturirani po načelu od bližeg prema daljem. |

Nastavni predmet po razredima i ishodima učenja

Naziv nastavnog predmeta: GEOGRAFIJA

Razred: prvi (1.)

|  |  |
| --- | --- |
| U prvom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Geografski pristup  1. izreći definiciju geografije i discipline specifične za zanimanje  2. opisati razvoj geografije  3. razlikovati grane i discipline geografije prema objektu istraživanja pojedinih disciplina  4. obrazložiti položaj geografije u sustavu znanosti i sustavu odgoja i obrazovanja  5. navesti dokaze o važnosti geografije u obrazovanju i svakodnevnom životu osobe  6. analizirati doprinos znanstvenih spoznaja geografije unaprjeđenju kvalitete života, razvoju društva i gospodarstva  7. obrazložiti ulogu geografije u prostornom i regionalnom planiranju i upravljanju prostorom prema konceptu održivog razvoja  Zemlja u Sunčevu sustavu i svemiru  1. opisati postanak svemira  2. razlikovati svemirska tijela  3. objasniti strukturu i odnose u Sunčevu sustavu  4. opisati postanak, oblik i dimenzije Zemlje  5. objasniti uzroke i posljedice osnovnih gibanja Zemlje  6. protumačiti utjecaj gibanja Zemlje na ljude i ljudske djelatnosti  Orijentacija i geografske karte  1. primijeniti osnovne kartografske pojmove u interpretaciji geografskih karata  2. usporediti vrste i uporabu geografskih karata  3. rabiti planove naselja, topografske karte, kompas i GPS za kretanje u prostoru  4. objasniti primjenu suvremenih tehničkih sredstava za orijentaciju  5. predočiti prostorne pojave i procese na temelju samostalno prikupljenih podataka koristeći se skicama, dijagramima, tablicama, tematskim kartama  Prirodno-geografski procesi i organizacija prostora  1. izdvojiti posebnosti među elementima prirodne osnove na lokalnoj, regionalnoj, nacionalnoj i kontinentalnoj razini i na slijepoj karti imenovati primjere  2. razlikovati prirodno-geografske procese na lokalnoj, regionalnoj, nacionalnoj i kontinentalnoj razini  3. prepoznati interakcije među prirodnim pojavama pozivajući se na osnovne principe prirodnih znanosti i koristiti znanstveno nazivlje  4. objasniti utjecaj prirodno-geografskih faktora na organizaciju prostora  5. predstaviti rezultate samostalnog istraživanja stanja okoliša (zraka, vode obližnjeg vodenog toka, tla)  6. navesti primjere mogućeg povećanja zaštićenih područja u Hrvatskoj i svijetu  7. navesti primjere racionalnog korištenja tla, pitke vode i drugih prirodnih bogatstava  8. objasniti koncept održivog razvoja i nužnost pravedne raspodjele prirodnih i stečenih dobara |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Geografski pristup | Podjela i razvoj geografije u Hrvatskoj i svijetu |
| Zemlja u Sunčevu sustavu i svemiru | Svemir – postanak i struktura  Sunčev sustav  Gibanja Zemlje |
| Orijentacija i geografske karte | Orijentacija u prostoru i određivanje položaja na Zemlji  Predočavanje prostornih pojava i procesa na geografskim kartama  Izradba tablica, dijagrama i tematskih karata  Geografski informacijski sustavi |
| Prirodno-geografski procesi i organizacija prostora | Elementi i oblici reljefa na Zemlji  Geološka prošlost Zemlje  Zonalna građa Zemlje i sastav litosfere  Globalna tektonika ploča  Endogeni procesi i oblici reljefa  Egzogeni procesi i oblici reljefa  Vrijeme i klima te promjene klime  Klasifikacija klima  Povezanost klime, vegetacije i tla  Svjetsko more (podjela, svojstva i gibanja)  Vode na kopnu (voda u podzemlju, tekućice, jezera, močvare)  Led na Zemlji  Prirodna bogatstva  Odnos čovjeka prema prirodnim bogatstvima  Onečišćenje zraka, voda i tla  Zaštićena područja |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda rada na tekstu, izravna grafička metoda, neizravna grafička metoda, metoda pisanih radova, metoda praktičnih radova, metoda usmenog izlaganja, metoda terenskog rada.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, terenski rad, projektna nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost znanja, geografske vještine, kartografska pismenost.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualni praktični rad (projekt, prezentacija, istraživanje, plakat, poster, modeli, istraživački izvještaj, dnevnik terenskog rada ili terenske nastave). |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: GEOGRAFIJA

Razred: drugi (2.)

|  |  |
| --- | --- |
| U drugom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Društveno-geografski procesi i organizacija prostora  1. istražiti demografske strukture u zavičaju, Hrvatskoj i u svijetu  2. analizirati prirodno, prostorno i opće kretanje stanovništva u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu  3. analizirati utjecaj svjetskih religija na kulturu, tradiciju, umjetnost, gospodarstvo i način života  4. usporediti organizaciju prostora i odnose među naseljima u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu  5. izdvojiti prostorne sustave primarnih, sekundarnih i tercijarnih djelatnosti u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu  6. istražiti temeljne gospodarske pojmove, sustave i razvojne trendove  7. analizirati nejednaki regionalni razvoj na nacionalnoj i svjetskoj razini  8. analizirati procese europskog integriranja i globalizacijske procese te njihov utjecaj na hrvatsko društvo  9. istražiti djelovanje međunarodnih organizacija i regionalnih integracija te njihovo političko i gospodarsko značenje |
|  | 10. obrazložiti važnost poznavanja i pozitivnoga vrjednovanja nasljeđa i vlastitoga identiteta kao hrvatskih, europskih građanina i građanina svijeta |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Društveno-geografski procesi i organizacija prostora | Razvoj naseljenosti u Hrvatskoj i svijetu  Razmještaj stanovništva u Hrvatskoj i svijetu  Prirodno kretanje stanovništva u Hrvatskoj i svijetu  Prostorno kretanje stanovništva u Hrvatskoj i svijetu  Opće kretanje stanovništva u Hrvatskoj i svijetu  Populacijska politika u Hrvatskoj i svijetu  Biološki, društveno-gospodarski i kulturno – antropološki sastav stanovništva u Hrvatskoj i svijetu  Prostorni sustavi primarnih, sekundarnih i tercijarnih djelatnosti u Hrvatskoj i svijetu  Ljudske djelatnosti, organizacija prostora i okoliš  Naseljenost i naselja u Hrvatskoj i svijetu  Gospodarski sustavi  Povezanost demografskih i ekonomskih procesa  Opći pokazatelji gospodarskog razvoja  Gospodarska razvijenost i stanovništvo  Nejednaki gospodarski i regionalni razvoj  Prostor i položaj Republike Hrvatske  Položaj Republike Hrvatske u međunarodnim organizacijama i regionalnim integracijama  Europska unija  Globalizacija i identitet |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda rada na tekstu, izravna grafička metoda, neizravna grafička metoda, metoda pisanih radova, metoda praktičnih radova, metoda usmenog izlaganja, metoda terenskog rada.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, terenski rad, projektna nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost znanja, geografske vještine, kartografska pismenost.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualni praktični rad (projekt, prezentacija, istraživanje, plakat, poster, modeli, istraživački izvještaj, dnevnik terenskog rada ili terenske nastave). |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

|  |  |
| --- | --- |
| Cilj predmeta: | • stjecati optimalnu količinu kineziološkoga teorijskog znanja koje je bitno za provedbu smislenog i samostalnog tjelesnog vježbanja  • provoditi različite kineziološke aktivnosti koje su izravno u funkciji usvajanja i usavršavanja motoričkog znanja kojim se polaznik/djelatnik koristi u sportsko-rekreacijske svrhe  • poznavati i provoditi kineziološke transformacijske i kineziterapeutske postupke koji su izravno u funkciji unapređenja zdravlja i prevencije profesionalnih bolesti |
| Opis predmeta: | Samostalno modelira, priprema i organizira proizvodnju, promovira i prodaje obuću i kožnu galanteriju te pripadajuće usluge. Posao obavlja u industrijskim pogonima, obrtničkim, proizvodnim i uslužnim radionicama, modnim salonima, prodavaonicama i uredima.  Ovo zanimanje najčešće se obavlja u sjedećem položaju. Leđa su najopterećeniji dio tijela, otežan je rad krvotoka u nogama, prisutne su kontrakcije mišića vrata te neaktivnost mišića prsiju, trbuha i nogu.  Preporuča se da postupci unaprjeđenja kinantropoloških obilježja budu usmjereni na jačanje mišića trupa, nogu i prsiju.  Kineziološke postupke unaprjeđenja zdravlja usmjeriti na usvajanje znanja koja će osobe preventivno, relaksacijsko i korektivno primjenjivati za smanjenje različitih problema povezanih s kralježnicom. |
|  | Sjedenje zahtijeva malu energetsku potrošnju i nepovoljno djeluje na rad dišnog i krvožilnog sustava te su osobe koje pretežito sjede sklone povećanju tjelesne mase i masnog tkiva. Zbog navedenoga preporuča se posebnu pažnju usmjeriti na razvoj aerobnih kapaciteta.  Kod ovog zanimanja uputno je aerobne sposobnosti razvijati polistrukturalnim kompleksnim aktivnostima. Posebno onima u kojima se vrši manipulacija lopte rukama (košarka, rukomet, odbojka i sl.) kako bi relaksacijski i preventivno mogli utjecati na motoričke sposobnosti ruku. Tu posebno valja izdvojiti preciznost. Navedene aktivnosti pogodne su i za razvijanje timskog rada što je također jedna od poželjnih osobina za ovo zanimanje.  Od izvannastavnih dislociranih aktivnosti, s obzirom na utvrđenu statičku aktivaciju lokomotornog sustava, preporuča se plivanje i planinarenje. |

Nastavni predmet po razredima i ishodima učenja

Naziv nastavnog predmeta: TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

Razred: prvi (1.)

|  |  |
| --- | --- |
| U prvom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Kineziološka teorijska znanja  1. poznavati bitne informacije iz povijesti sporta kao dijela opće kulture  2. prepoznati indiciranost i kontraindiciranost određenih kinezioloških aktivnosti prema izabranom zanimanju  3. navesti važnost i specifičnosti vježbanja koje treba provoditi tijekom radnog vijeka u funkciji sportske rekreacije  4. navesti teorijska znanja o samostalnom planiranju, programiranju i kontroli procesa vježbanja (određivanje volumena, ekstenziteta i intenziteta vježbanja)  5. nabrojiti specifične kineziološke i kineziterapeutske transformacijske postupke za unapređenje i očuvanje zdravlja s ciljem prevencije potencijalno najčešćih antropoloških negativnosti tijekom obavljanja izabranog zanimanja  Kineziološke aktivnosti  1. isplanirati monostrukturalne ciklične aktivnosti koje se mogu koristiti u funkciji cjeloživotnog vježbanja kao sportsko-rekreacijski sadržaj  2. uskladiti polistrukturne acikličke aktivnosti koje su međusobno povezane s tipičnim kinantropološkim obilježjima iz opisa zanimanja  3. kombinirati polistrukturne kompleksne aktivnosti koje su međusobno povezane s tipičnim kinantropološkim obilježjima iz opisa zanimanja  4. ovladati polistrukturnim konvencionalnim aktivnostima koje su međusobno povezane s tipičnim kinantropološkim obilježjima iz opisa zanimanja  5. demonstrirati izvođenje jedne monostrukturne ciklične aktivnosti koja se može koristiti u funkciji cjeloživotnog vježbanja kao osnovni sportsko-rekreacijski sadržaj, a po mogućnosti polaznik ima interes za njom  Transformacija kinantropoloških obilježja  1. isplanirati izvedbu odabranih sadržaja s ciljem utjecaja na razvoj i održavanje bitnih morfoloških obilježja (optimizaciju sastava tijela – povećanje mišićne mase, potkožno masno tkivo)  2. razlikovati izvedbu odabranih sadržaja s ciljem utjecaja na razvoj i održavanje bitnih motoričkih sposobnosti (fleksibilnost, koordinacijska svojstva, brzinsko eksplozivna svojstva, razvoj i održavanje jakosti)  3. prilagoditi izvedbu odabranih sadržaja s ciljem utjecaja na razvoj i održavanje bitnih funkcionalnih sposobnosti (aerobna i anaerobna izdržljivost)  4. usporediti izvedbu bitnih kinezioloških sadržaja s ciljem cjelovite transformacije lokomotornog sustava (mobilnosti lokomotornog sustava, stabilnosti lokomotornog sustava)  5. kombinirati izvedbu odabranih sadržaja s ciljem svladavanja sadržaja različitih programa za prevenciju lokomotornih ozljeda (relativne vježbe jakosti, primjena elastičnih otpora, primjena proprioceptivnih vježbi, primjeri povezivanja sadržaja iz različitih programa prevencije s ciljem maksimizacije učinkovitosti)  Kineziološki postupci unaprjeđenja zdravlja  1. pokazati i nabrojiti kineziterapeutske vježbe za prevenciju tegoba onih dijelova lokomotornog sustava koji su najviše aktivirani izabranim zanimanjem |
|  | 2. izabrati i pokazati statičke vježbe istezanja (stretching) za regeneraciju onih dijelova lokomotornog sustava koji su najviše aktivirani izabranim zanimanjem  3. pokazati i provesti kineziterapeutske vježbe za rehabilitaciju nakon ozljeda onih dijelova lokomotornog sustava koji su najviše aktivirani izabranim zanimanjem  4. sastaviti i provesti statičke vježbe istezanja (stretching) za smanjenje tonusa onih dijelova lokomotornog sustava koji su najviše aktivirani izabranim zanimanjem  5. objasniti i primijeniti skup vježbi masaže i samomasaže (labavljenja, glađenja, gnječenja, istresanja) u stajanju, sjedenju ili ležanju onih dijelova lokomotornog sustava koji su najviše aktivirani izabranim zanimanjem |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Kineziološka teorijska znanja | Za ovaj skup ishoda učenja izvedbeno je predviđen broj sati do 10% ukupnog broja sati. Teorijske nastavne teme u pravilu se trebaju provoditi kako su navedene, jer su smisleno povezane s ostalim skupovima ishoda učenja u svakom razredu. Također, dopušteno je osmišljavanje drukčijih teorijskih tema koje su izravno povezane s provedivim motoričkim nastavnim temama u uvjetima pojedine srednje strukovne škole.  1. Važnost tjelesnog vježbanja i sporta u razvoju društva  2. Sustav za kretanje čovjeka (dijelovi, građa, funkcija)  3. Energetski potencijali čovjeka tijekom vježbanja  4. Optimalni sastav tijela (metode optimizacije)  5. Pravilna prehrana i važnost unosa tekućine  6. Utjecaj procesa vježbanja na ljudski organizam (pozitivni učinci vježbanja i štetne tjelesne aktivnosti)  7. Modeliranje postupaka za redukciju potkožnoga masnoga tkiva |
| Kineziološke aktivnosti | U ovom skupu ishoda učenja naveden je veći broj nastavnih tema kako bi se omogućio izbor nastavnih tema iz propisanoga nastavnog plana i programa.  I. ATLETIKA  1. Kros ili standardna ciklična kretanja različitim tempom do 8 min  2. »Leteće« trčanje do 40 m  3. Trčanje do 100 m  4. Trčanje – motoričko postignuće  5. Skokovi s noge na nogu po označenim prostorima (ili sa strunjače na strunjaču)  6. Skokovi odrazom svaki četvrti korak  7. Skok udalj tehnikom 2 ½ koraka  8. Bacanje Vortexa udalj  9. Atletski troboj (trčanje, skok, bacanje)  II. SPORTSKA GIMNASTIKA – POLAZNICI  10. Različite varijante premeta strance  11. Stoj na glavi  12. Stoj na rukama, kolut naprijed  13. Odbočka  III. SPORTSKA GIMNASTIKA – POLAZNICE  14. Ljuljanje na karikama  15. Pomicanje u visu  16. Njihom strance premah odnožno  17. Klimom premah zgrčeno  18. Okreti u čučnju i usponu na obje noge za 180 (niska greda)  19. Valcer – korak, okret u usponu za 180 na obje noge (niska greda)  20. Galop – naprijed, okret u čučnju za 180 na obje noge (niska greda)  IV. RITMIČKA GIMNASTIKA  21. Kruženje rukama u čeonoj, bočnoj i vodoravnoj ravnini (obručem, loptom, vijačom) u mjestu i kretanju  22. Poskoci i skokovi ritmičke gimnastike kroz vijaču  23. Bacanje i hvatanje vijače u kombinaciji s tjelesnim elementima  24. Skok »kadet«  25. Skok »jelenji«  V. PLES I AEROBIKA  26. Engleski valcer (okreti, wisq, promenada)  27. Disko foks plesovi  28. Aerobika |
|  | VI. BORILAČKI SPORTOVI  29. Bočno bacanje tsuri goshi  30. Nožno bacanje de ashi braai  31. Kretanja tsugi ashi i ayumi ashi  32. Polukružni koraci – tai sabaki (mae sabaki i ushiro sabaki)  VII. KOŠARKA  33. Dodavanje jednom rukom guranjem – izravno i od podloge  34. Promjene smjera i tempa kretanja s poluaktivnom i aktivnom obranom  35. Ubacivanje lopte u koš jednom rukom odozgor nakon okreta  36. Obrana »čovjek na čovjeka« (1 :1; 2 : 2; 3 : 3)  37. Igra (taktika i suđenje)  VIII. NOGOMET  38. Vođenje lopte različitim dijelovima stopala i brzine kretanja (pravocrtno vođenje i uz promjene pravca vođenja)  39. Promjene mjesta vođenjem lopte te primopredajom lopte u suradnji dvojice polaznika  40. Promjene mjesta vođenjem lopte te primopredajom lopte u suradnji dvojice polaznika s udarcem na vrata  41. Igra za posjed lopte u ograničenom prostoru 4 : 2, 4 : 4, 5 : 5 (otkrivanje, slobodan broj dodira po lopti)  42. Igra futsal (taktika igre, primjena pravila i suđenje)  IX. ODBOJKA  43. Pojedinačni blok smeča visoke lopte  44. Odbijanje podlakticama preko glave  45. Vršno odbijanje skretanjem pravca leta lopte  46. Igra 6 : 6, zaštita od protivničkog napada 1 : 2 : 3 (1 polaznik u bloku, 2. polaznik u prednjoj zoni iza bloka, 3. polaznik u stražnjoj zoni)  47. Igra (taktika i suđenje)  X. RUKOMET  48. Razne igre s loptom  49. Šutiranje s tla iskorakom suprotnom nogom u odnosu na šutersku ruku u/iznad visine boka »jensen»  50. Jednostruka križanja  51. Prizemljenje do skleka nakon šuta s crte  52. Osnovna vratarska tehnika, bočno i dubinsko kretanje braniča te sprječavanje napadača sportskim prekršajem  53. Igra (taktika i suđenje)  XI. BADMINTON  54. Bekend servis  55. Vodoravni (drive) udarac  56. Osnove taktike igre u paru  57. Igra (taktika i suđenje)  XII. TENIS  58. Privikavanje na lopticu i reket (spužvasta loptica)  59. Forhend (spužvasta loptica)  60. Bekend (spužvasta loptica)  61. Igra (taktika i suđenje) |
| Transformacija kinantropoloških obilježja | U ovom skupu ishoda učenja za svaku nastavnu temu naveden je jedan primjer njezine provedbe. To omogućuje da se dorečeno prepozna njezin smisao te da se, u različitim uvjetima rada, osmisle daljnje nastavne teme s istovjetnim ciljem.  I. MORFOLOŠKA OBILJEŽJA  (opći razvoj i održavanje)  1. Primjena vijače (redukcija potkožnoga masnog tkiva)  2. Primjena medicinke (razvoj mišićne mase)  3. Primjena elastičnih traka (razvoj mišićne mase)  4. Primjena bučica (razvoj mišićne mase)  II. MOTORIČKE SPOSOBNOSTI  (razvoj i održavanje fleksibilnosti)  1. Statičko aktivno istezanje (pretklon raznožno)  2. Statičko pasivno istezanje (prednoženje u ležećem položaju uz potisak partnera)  3. Dinamičko istezanje (dinamičko prednoženje u stojećem položaju)  4. PNF istezanje (istezanje, kontrakcija, relaksacija)  5. Balističko istezanje (prednoženje i zanoženje maksimalnom amplitudom u stojećem položaju)  (razvoj i održavanje koordinacijskih svojstava) |
|  | 1. Biotički načini svladavanja prostora (hodanja, trčanja, puzanja, valjanja)  2. Biotički načini svladavanja prepreka (preskoci, penjanja, provlačenja, obilaženja)  3. Biotički načini svladavanja otpora (dizanja, nošenja, potiskivanja, vučenja)  4. Biotički načini svladavanja baratanja predmetima (dodavanja, bacanja, vođenja, žongliranja)  5. Vježbe pravovremenosti – timing (kretanje i zaustavljanje u zadanim uvjetima)  6. Vježbe ritma (prelazak podnih ljestava niskim skipom)  III. FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI  (razvoj i održavanje aerobnih sposobnosti)  1. Standardna metoda (trčanje 20' intenzitetom 50%)  2. Varijabilna metoda (trčanje 20' s izmjenama intenziteta 2' 40% i 2' 60%)  3. Intervalna metoda (trčanje maksimalnim intenzitetom 6 x 20' s odmorom 10') |
| Kineziološki postupci unapređenja zdravlja | Nastavne teme iz ovog skupa ishoda učenja mogu se sustavno provoditi tijekom svih godina obrazovanja. Primjeri ovih kinezioloških postupaka za unaprjeđenje zdravlja navedeni su u poglavlju »Ostalo« koji se nalazi na kraju programa četvrtoga razreda.  I. Prevencija razvoja cervikalnog i lumbalno-sakralnog sindroma  VJEŽBE ZA KRALJEŽNICU  II. Prevencija razvoja kalcificirajućeg tendinitisa i drugih simptoma bolnog ramena  VJEŽBE ZA RAMENA  III. Prevencija razvoja sindroma karpalnog i kubitalnog kanala, rizartroze i De Quervainove bolesti  VJEŽBE ZA ŠAKE I RUČNE ZGLOBOVE  IV. Prevencija razvoja osteoartritisa kuka i sindroma prenaprezanja mišića kukova, prevencija razvoja prepatelarnog burzitisa, skakačkog koljena i drugih simptoma bolnog koljena  VJEŽBE ZA KUKOVE I KOLJENA  V. Prevencija razvoja spuštenih svodova stopala i osteoartritisa nožnih zglobova  VJEŽBE ZA STOPALA |
| Napomene: | Opće napomene  Različitost materijalnih uvjeta srednjih strukovnih škola utječe na provedivost nastavnih tema te je naveden veći broj nastavnih tema kako bi se za različite uvjete i zanimanja mogao izraditi provediv, a prema zanimanju usmjeren izvedbeni nastavni plan i program.  Svaka nastavna tema mora biti primjerena dobi i spolu polaznika, indicirano usmjerena prema strukovnoj kvalifikaciji te omogućitii sigurnost polaznika i usklađenost s potencijalnim interesima i stvarnim potrebama polaznika.  Tako je ovaj program rasterećen nastavnih tema koje nije moguće provesti te onih koje zbog svoje složenosti ne mogu biti u funkciji ishoda učenja, jer ih većina polaznika ne može svladati određenim uspjehom.  Program za srednje strukovne škole osmišljen je na način da u svakom razredu sadrži četiri međupovezana skupa ishoda učenja. To su: 1) Kineziološka teorijska znanja, 2) Kineziološke aktivnosti, 3) Transformacija kinantropoloških obilježja i 4) Kineziološki postupci unapređenja zdravlja. Time je potpuno promijenjen smisao nastave tjelesne i zdravstvene kulture u srednjim strukovnim školama, jer su određeni mjerljivi skupovi ishoda učenja koje svaki polaznik (osim polaznika s posebnim potrebama) tijekom redovitog pohađanja nastave mora obvezno naučiti na primjerenoj razini. Na takav način skupna učinkovitost svih skupova ishoda učenja omogućuje ostvarivanje bitnih kompetencija iz ovoga odgojno-obrazovnog područja za pojedino zanimanje.  U programu se nastavna tema navodi samo jedanput i ne ponavlja se u istom navodu, što znači da se ista može izabrati i ponavljati u svim višim razredima. Drugim riječima, ono što je navedeno kao nastavna tema, primjerice u 1. razredu, može se planirati i u svim višim razredima, iako se ista ne navodi u programima viših razreda. Navedeno pravilo, zbog vertikalne unutarpredmetne povezanosti i programske povezanosti osnovnog i srednjeg školstva, nastavnik po potrebi može koristiti za sve nastavne teme iz programa za osnovne škole. Takav pristup istodobno omogućuje kreativnost nastavnika i olakšava izradbu izvedbenoga nastavnog plana i programa za pojedini razredni odjel, jer uvažava zahtjeve s obzirom na različit sastav polaznika prema sposobnostima i pojedinačne razlike u količini stečenih motoričkih znanja u osnovnoj školi. |
|  | Temeljna postavka ovog programa uzima u obzir biološke različitosti polaznika i polaznica. Zbog toga se predmetna nastava u srednjim strukovnim školama kako sa znanstvenih tako i sa stručnih spoznaja mora organizirati i provoditi posebno (odvojeno) za polaznike, a posebno za polaznice.  Posebne napomene  Nastavni predmet tjelesna i zdravstvena kultura ima veliki broj posebnosti. Zbog toga je neke uputno istaknuti:  • u izvedbeni nastavni plan i program treba međupovezano uvrstiti nastavne teme koje su određene svim skupovima ishoda učenja  • zbog posebnosti nastavnog predmeta i uvjeta u kojima se odvija nastavni proces posebnu pozornost treba obratiti sigurnosti i motivaciji polaznika  • vrjednovanje postignuća polaznika provoditi prema individualnim mogućnostima  • nastavu izvoditi u nastavnim satima od 45 minuta, osim gdje su školske sportske dvorane udaljene od škole više od 10 minuta hoda i ako nastavu nije moguće organizirati na drugi način. |
| Ostalo | |
|  | Primjeri nastavnih tema za skup ishoda učenja:  KINEZIOLOŠKI POSTUPCI UNAPREĐENJA ZDRAVLJA  I. Prevencija razvoja cervikalnog i lumbalno-sakralnog sindroma  VJEŽBE ZA KRALJEŽNICU  Statičke vježbe za vratni dio kralježnice:  1. postaviti dlanove s ukriženim prstima na čelo pa gurati glavu naprijed, a istovremeno rukama pružati otpor  2. postaviti dlanove s ukriženim prstima na desnu stranu lica pa gurati glavu u desnu stranu, a istovremeno rukama pružati otpor  3. postaviti dlanove s ukriženim prstima na lijevu stranu lica pa gurati glavu u lijevu stranu, a istovremeno rukama pružati otpor  4. postaviti dlanove s ukriženim prstima iza glave pa gurati glavu prema natrag, a istovremeno rukama pružati otpor.  Dinamičke vježbe za vratni dio kralježnice:  1. glavom izvoditi pokret naprijed – natrag  2. glavom rotirati u desnu pa u lijevu stranu  3. podizati ramena gore i polako ih spuštati  4. postaviti dlanove s ukriženim prstima iza glave te potiskivati laktove prema unutra.  Statičke vježbe za lumbalno-sakralni dio kralježnice  Položaj na leđima (ruke su uz tijelo):  1. stopala pogrčiti i zadržati položaj  2. koljena pogrčiti pa leđima pritiskati podlogu  3. koljena pogrčiti pa naizmjenično lijevom i desnom nogom uz pogrčeno stopalo koljeno privlačiti k sebi, a rukom pružati otpor  4. koljena pogrčiti pa s obje noge istodobno uz pogrčena stopala koljena privlačiti k sebi, a rukama pružati otpor  5. koljena pogrčiti, tjeme fiksirati uz podlogu, dlanove ukriženih prstiju postaviti na čelo te izvoditi pretklon glavom, a istovremeno rukama pružati otpor.  Potrbuške (s podloškom pod kukovima, ruke u priručenju):  1. upiranje o podlogu prstima nogu do potpunog opružanja koljena  2. s rukama u uzručenju naizmjence po podlozi istezati suprotnu ruku i suprotnu nogu  3. s rukama u uzručenju po podlozi istovremeno istezati obje ruke i obje noge  4. s dlanovima ukriženih prstiju iza glave izvoditi zaklon glavom, a istovremeno rukama pružati otpor.  Dinamičke vježbe za lumbalno – sakralni dio kralježnice  Položaj na leđima (ruke su uz tijelo):  1. plantarna fleksija  2. pogrčiti lijevo stopalo pa privlačiti petu po podlozi k sebi, ponoviti desnom nogom  3. pogrčiti istovremeno oba stopala pa privlačiti pete po podlozi k sebi  4. koljena pogrčiti te polako podizati i spuštati zdjelicu  5. koljena pogrčiti, staviti ruke na prsa i podizati trup. |
|  | Položaj na boku (donja ruka je pod glavom, gornjom se oslanja o podlogu, donja je noga savijena, a gornja ispružena):  1. pogrčiti gornju nogu, opružiti ju do početnog položaja  2. pogrčiti stopalo pa odizati ispruženu nogu  3. pogrčiti stopalo pa ispruženom nogom napraviti krug.  Potrbuške (s podloškom pod kukovima, ruke u priručenju):  1. nožnim prstima se upirati u podlogu do opružanja koljena  2. naizmjenična fleksija potkoljenica  3. istovremena fleksija potkoljenica  4. s rukama u priručenju doći do položaja uzručenja  5. s rukama u uzručenju, naizmjence podizati lijevu ruku i desnu nogu pa desnu ruku i lijevu nogu.  II. Prevencija razvoja kalcificirajućeg tendinitisa i drugih simptoma bolnog ramena  VJEŽBE ZA RAMENA  Ležeći na leđima (ruke u priručenju s nogama flektiranim u zglobu koljena i kuka):  1. podizati ruke do odručenja, a ramena istovremeno pritiskati dolje i natrag  2. rukom uhvatiti suprotni lakat u visini ramena, istegnuti ruku u jednu stranu te drugom rukom u drugu stranu  3. s laktovima postavljenim u visini ramena stisnuti šake, okrenuti ruke prema van i pritiskati šakama o podlogu  4. laktove spojiti u visini ramena ispred glave, podlaktice prisloniti jednu uz drugu, stisnuti šake i raširiti ruke pod pravim kutom uz pritiskanje o podlogu  5. s glavom u prirodnom položaju, rukama u priručenju, ramena podizati prema gore  6. s rukama u uzručenju, naizmjenično izvoditi opružanja rukama.  Ležeći na trbuhu (stisnute pete uz petu, stisnute stražnjice):  1. s laktovima u visini ramena, stisnuti šake i podizati ruke i glavu od podloge (kao da se želi spojiti lopatica), pogled usmjeriti prema dolje  2. uhvatiti ruke iza leđa, podignuti glavu, ramena i gornji dio tijela, pogled usmjeriti prema dolje.  III. Prevencija razvoja sindroma karpalnog i kubitalnog kanala, rizartroze i De Quervainove bolesti |
|  | VJEŽBE ZA ŠAKE I RUČNE ZGLOBOVE  1. stisnuti prste šake te opružiti  2. raširiti ispružene prste pa zatvoriti šaku stišćući prste  3. pomicanje palca u njegovu korijenskom zglobu uz izvedbu što većeg kruga  4. istegnuti palac što dalje od šake te ga vratiti pokušavajući dodirnuti vrškove jednog po jednog prsta, od drugog do petog  5. ruku koja je položena na rukohvat stolca ili na stol, savijati u ručnom zglobu prema gore i dolje  6. s rukom koja je u laktu flektirana pod pravim kutom, okretati dlan prema gore, pa prema dolje, a da pri tome ne pomicati lakat  7. stisnuti list papira između ispruženih prstiju šake, a drugom ga rukom pokušati izvući  8. osloniti podlakticu na ravnu površinu s dlanom okrenutim prema gore te savijati šaku prema gore uz pružanje otpora suprotnom šakom  9. osloniti podlakticu na ravnu površinu s dlanom okrenutim prema dolje te savijati šaku prema gore, uz pružanje otpora suprotnom šakom.  IV. Prevencija razvoja osteoartritisa kuka i sindroma prenaprezanja mišića kukova, prevencija razvoja prepatelarnog burzitisa, skakačkog koljena i drugih simptoma bolnog koljena  VJEŽBE ZA KUKOVE I KOLJENA  Ležeći na leđima:  1. rukama u priručenju, ispruženih nogu s pogrčenim stopalima, izvoditi naizmjenična odnoženja  2. s jastukom ispod koljena, naizmjenično opružati nogu s pogrčenim stopalom gurajući jastuk u pod  3. obje noge flektirane, ispružiti jednu nogu u visini s koljenom druge noge, stopalo pogrčiti prema sebi, zadržati i vratiti u početni položaj, izvoditi naizmjence jednom pa drugom nogom |
|  | 4. početni položaj polusjedeći, noge su ispružene, stopala pogrčena, između nogu jastuk, stisnuti jastuk napinjući mišiće stražnjice i zadržavati koljena ispružena, opustiti se i ponoviti u ležećem i stojećem položaju  5. početni položaj ležeći na boku, savinuti ruku i nogu na kojima se leži, gornja noga je ispružena, stopala pogrčena prema sebi, podignuti nogu, zadržati ju u odignutom položaju, gornja ruka je savijena i oslonjena dlanom o podlogu  6. položaj na trbuhu, s jastukom ispod trbuha, pogrčiti stopalo jedne noge, savinuti koljeno i natkoljenicu od podloge, odizati koljeno i natkoljenicu od podloge, bez podizanja zdjelice, zadržati u tom položaju  7. sjedeći na stolcu uspravno, pridržavajući se rukama, jednu pa drugu nogu ispružiti u koljenskom zglobu, zadržati u tom položaju te vratiti u početni položaj  8. sjedeći na stolcu uspravno, pridržavajući se rukama, jednu pa drugu nogu saviti u zglobu kuka, zadržati u tom položaju te vratiti u početni položaj.  V. Prevencija razvoja spuštenih svodova stopala i osteoartritisa nožnih zglobova  VJEŽBE ZA STOPALA  Sjedeći položaj:  1. savinuti nožne prste oba stopala ne dižući ih s poda, ispraviti prste stopala  2. podignuti prednji dio stopala držeći petu na podu, spustiti prednji dio stopala, zatim podignuti i spustiti petu  3. podignuti prednji dio stopala, okrenuti stopalo prema van, spustiti stopalo, vratiti ga u sredinu  4. podignuti pete, okrenuti pete prema van, spustiti pete, vratiti ih u sredinu  5. podignuti jedno koljeno, ispružiti stopalo, zategnuti stopalo, spustiti stopalo, naizmjence lijevo i desno pa istovremeno oba  6. podignuti ispruženu nogu, zategnuti prste prema sebi, naizmjenično jedna pa druga noga pa istovremeno obje  7. podignuti ispruženu nogu, kružno pomicati stopalo, stopalom ispisivati brojeve po zraku  8. bosim prstima stopala gužvati novinski papir. |
| Metode i oblici rada: | Metode:  • prikazivanja – metoda usmenoga izlaganja, metoda postavljanja i rješavanja, metoda pokazivanja ili demonstracije  • vježbanja – intervalna metoda vježbanja, varijabilna metoda vježbanja, kontinuirana metoda vježbanja  • sigurnosti – metoda sprječavanja ili prevencije, čuvanja ili zaštite, pomaganja ili asistencije  • nadzora – metoda praćenja vježbanja, usmjeravanja vježbanja, zaustavljanja vježbanja.  Oblici:  • jednostavniji (pojedinačni, dvojke, trojke, četvorke i paralelni)  • složeniji (paralelno-izmjenični, sukcesivno – izmjenični, izmjenični, kružni, stanični, stazni i poligonski).  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: motorička znanja, motorička postignuća, kinantropološka postignuća (morfoloških obilježja, motoričkih sposobnosti i funkcionalnih sposobnosti prema metodologiji vrjednovanja), odgojni učinci rada.  Oblici: vrjednovanje rada polaznika provoditi uvažavajući stanje njihova antropološkog statusa, stvarne mogućnosti svakog polaznika i cjelokupni napredak pojedinca tijekom nastavne godine. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

Razred: drugi (2.)

|  |  |
| --- | --- |
| U drugom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Ishodi učenja navedeni za prvi razred ostvaruju se u sva četiri razreda. |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Kineziološka teorijska znanja | Za ovaj skup ishoda učenja izvedbeno je predviđen broj sati do 10% ukupnog broja sati. Teorijske nastavne teme u pravilu se trebaju provoditi kako su navedene jer su smisleno povezane s ostalim skupovima ishoda učenja u svakom razredu. Također, dopušteno je osmišljavanje drukčijih teorijskih tema koje su izravno povezane s provedivim motoričkim nastavnim temama u uvjetima pojedine srednje strukovne škole.  1. Olimpizam  2. Tjelesno vježbanje kao čimbenik kulture življenja  3. Sastav kinantropoloških obilježja i postupci razvoja  4. Izračun indeksa tjelesne mase (ITM) u funkciji redukcije masnog tkiva i povećanja mišićne mase  5. Utjecaj tjelesnog vježbanja na pojedine organske sustave (lokomotorni, neurološki) sa stajališta pojedinog zanimanja  6. Obilježja morfološkog, motoričkog i funkcionalnog razvoja polaznika u adolescenciji  Energetske vrijednosti prehrambenih namirnica (vitamini, minerali, voda – postupci prehidratacije, hidratacije i rehidratacije, dodaci prehrani) |
| Kineziološke aktivnosti | U ovom skupu ishoda učenja naveden je veći broj nastavnih tema kako bi se omogućio izbor nastavnih tema iz propisanoga nastavnog plana i programa.  I. ATLETIKA  1. Tehnika brzog hodanja  2. Kros ili standardna ciklička kretanja različitim tempom do 10 min  3. Trčanje dionica 150 – 200 m  4. Trčanje – motoričko postignuće  5. Skokovi odrazom svaki treći korak  6. Skok uvis prekoračnom tehnikom L i D nogom pojedinačno sa zbrojem preskočenih visina – motoričko postignuće  7. Sunožno preskakivanje prepreka različitih visina (20 – 50 cm)  8. Bacanje Vortexa u cilj na tlu  9. Atletski troboj (trčanje, skok, bacanje)  II. SPORTSKA GIMNASTIKA – POLAZNICI  10. Leteći kolut  11. Raznoška uzduž sprave (kozlić)  12. Salto na povišenje od mekih strunjača uz pomoć odraznog pomagala  III. SPORTSKA GIMNASTIKA – POLAZNICE  13. Stoj na rukama u kolut naprijed  14. Ljuljanja na karikama – saskok u zaljuljaju  15. Klimom premah raznožni  16. Upor prednji na nižoj pritki, kovrtljaj naprijed  17. Naskok premahom jedne noge odnožno do upora jašućeg; polkin korak, »tupfer«, »vaga«, saskok »jelenji«  IV. RITMIČKA GIMNASTIKA  18. Skokovi s udarcem noge o nogu  19. Kotrljanje lopte po tlu i tijelu  20. Bacanje i hvatanje lopte u kombinaciji s tjelesnim elementima  21. Otvoreni – zatvoreni poskok na mjestu i u kretanju  22. Preskakivanje vijače naprijed i nazad križanjem ruku  23. »Leteći« skok vijačom  24. Skok »škare« povezano naprijed-natrag  V. PLES I AEROBIKA  25. Rock plesovi  26. Rumba (okreti, wisq, promenada)  27. Samba (okreti, wisq, promenada)  28. »New body« aerobika (aerobika s bučicama)  VI. BORILAČKI SPORTOVI  29. Okreti za bacanja – mae mawari sabaki ushiro mawari sabaki  30. Bočno bacanje tsuri goshi  31. Nožno bacanje de ashi braai u kretanju  32. Poluga juji gatame i gušenje hadaka jime  VII. KOŠARKA  33. Ubacivanje lopte u koš jednom rukom preko glave – horog (nakon vođenja i na dodanu loptu)  34. Obrambeni skok i zagrađivanje |
|  | 35. Oduzimanje lopte (presijecanjem ili izbijanjem iz posjeda)  36. Slobodna bacanja  37. Zonska obrana  38. Igra (taktika i suđenje)  VIII. NOGOMET  39. Dinamičko dodavanje i primanje lopte različitim dijelovima stopala (primopredaja lopte u suradnji dvojice polaznika)  40. Udarci na vrata nakon dodane lopte  41. Dupli pas u suradnji dvojice polaznika (osnovna struktura suradnje)  42. Dupli pas u suradnji dvojice polaznika s udarcem na vrata 2 : 1  (+ vratar)  43. Slobodna igra 5 + 1 : 5 + 1 (taktika i suđenje)  IX. ODBOJKA  44. Vršno odbijanje preko glave  45. Niski odbojkaški stav i obrana «oštrih« lopti poluupijačem  46. Povaljka u stranu i odbijanje čekićem  47. Obrana u prednjoj liniji – pojedinačni i grupni blok  48. Igra 6 : 6, zaštita vlastitog smeča 2 : 3 (2 polaznika u prednjoj zoni, 3 polaznika u stražnjoj zoni, suđenje)  X. RUKOMET  49. Zaustavljanje lopte s dvije i jednom rukom u različitim visinama  50. Šutiranje sa zemlje otklonom u suprotnu stranu u odnosu na šutersku ruku »polueret«  51. Povratna lopta – dupli pas  52. Poučavanje zonske obrane 5 : 1  53. Igra (taktika i suđenje)  XI. BADMINTON  54. Smeč udarac  55. Obrana nakon smeč udarca (paralela i dijagonala, forhend i bekend)  56. Forhend i bekend visoki (lift) udarac s mreže (dugi udarac s mreže zamahom reketa ispod struka)  57. Igra (taktika i suđenje)  XII. TENIS  58. Forhend i bekend s obzirom na vrste rotacija (ravni, spin)  59. Ravni servis |
| Transformacija kinantropoloških obilježja | U ovom skupu ishoda učenja za svaku nastavnu temu naveden je jedan primjer njene provedbe. To omogućuje da se dorečeno prepozna njezin smisao te da se, u različitim uvjetima rada, osmisle daljnje nastavne teme s istovjetnim ciljem.  I. MORFOLOŠKA OBILJEŽJA  (razvoj i održavanje mobilnosti lokomotornog sustava)  1. Vježbe za mobilnost gležnja (dinamička dorzalna fleksija u stojećem položaju)  2. Vježbe za mobilnost kuka (dinamičko istezanje pregibača natkoljenice u iskoraku)  3. Vježbe torakalne mobilnosti (zasuci)  4. Vježbe mobilnosti ramena (kruženje rukom uz imitaciju dodavanja)  5. Primjeri vježbanja za razvoj i održavanje mobilnosti lokomotornog sustava  6. Pilates s malim loptama  II. MOTORIČKE SPOSOBNOSTI  (razvoj i održavanje jakosti)  1. Vježbe relativne jakosti (sklek)  2. Vježbe repetitivne jakosti (potisak s ravne klupe, 3 serije po 8 – 10 ponavljanja)  3. Vježbe maksimalne jakosti (potisak s ravne klupe, 5 serija po 1 – 3 ponavljanja)  4. Vježbe elastične jakosti (potisak s ravne klupe s naglašenom brzinom u obje faze)  5. Vježbe eksplozivne jakosti (bacanje medicinke iz sjeda, samo koncentričkim načinom)  III. FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI  (sadržaji za razvoj i održavanje anaerobne izdržljivosti)  1. Intervalna standardna metoda fosfagene izdržljivosti (trčanje 10 x 50m, maksimalni intenzitet, odmor 2) |
|  | 2. Intervalna varijabilna metoda fosfagene izdržljivosti (trčanje 10 x 50 m, maksimalni intenzitet, a između ponavljanja vrlo sporo trčanje 2')  3. Intervalna standardna metoda glikolitičke izdržljivosti (trčanje 6x400m, intenzitet 80 – 90%, odmor 4')  4. Intervalna varijabilna metoda glikolitičke izdržljivosti (trčanje 3x6, 30" maksimalni intenzitet, 30" 50%, odmor 5')  5. Kontinuirana varijabilna metoda glikolitičke izdržljivosti (trčanje 12, 1' maksimalni intenzitet, 1' 50%) |
| Kineziološki postupci unapređenja zdravlja | Nastavne teme iz ovog skupa ishoda učenja mogu se sustavno provoditi tijekom svih godina obrazovanja. Primjeri ovih kinezioloških postupaka unapređenja zdravlja navedeni su u poglavlju Ostalo koje se nalazi na kraju programa četvrtog razreda.  I. Prevencija razvoja cervikalnog i lumbalno – sakralnog sindroma  VJEŽBE ZA KRALJEŽNICU  II. Prevencija razvoja kalcificirajućeg tendinitisa i drugih simptoma bolnog ramena  VJEŽBE ZA RAMENA  III. Prevencija razvoja sindroma karpalnog i kubitalnog kanala, rizartroze i De Quervainove bolesti  VJEŽBE ZA ŠAKE I RUČNE ZGLOBOVE  IV. Prevencija razvoja osteoartritisa kuka i sindroma prenaprezanja mišića kukova, prevencija razvoja prepatelarnog burzitisa, skakačkog koljena i drugih simptoma bolnog koljena  VJEŽBE ZA KUKOVE I KOLJENA  V. Prevencija razvoja spuštenih svodova stopala i osteoartritisa nožnih zglobova  VJEŽBE ZA STOPALA |
| Napomene: | Opće napomene  Različitost materijalnih uvjeta srednjih strukovnih škola utječe na provedivost nastavnih tema te je naveden veći broj nastavnih tema kako bi se za različite uvjete i zanimanja mogao izraditi provediv, a prema zanimanju usmjeren izvedbeni nastavni plan i program.  Svaka nastavna tema mora biti primjerena dobi i spolu polaznika, indicirano usmjerena prema strukovnoj kvalifikaciji te omogućitii sigurnost polaznika i usklađenost s potencijalnim interesima i stvarnim potrebama polaznika.  Tako je ovaj program rasterećen nastavnih tema koje nije moguće provesti te onih koje zbog svoje složenosti ne mogu biti u funkciji ishoda učenja jer ih većina polaznika ne može svladati određenim uspjehom.  Program za srednje strukovne škole osmišljen je na način da u svakom razredu sadrži četiri međupovezana skupa ishoda učenja. To su: 1) Kineziološka teorijska znanja, 2) Kineziološke aktivnosti, 3) Transformacija kinantropoloških obilježja i 4) Kineziološki postupci unapređenja zdravlja. Time je potpuno promijenjen smisao nastave tjelesne i zdravstvene kulture u srednjim strukovnim školama jer su određeni mjerljivi skupovi ishoda učenja koje svaki polaznik (osim polaznika s posebnim potrebama) tijekom redovitog pohađanja nastave mora obvezno naučiti na primjerenoj razini. Na takav način skupna učinkovitost svih skupova ishoda učenja omogućuje ostvarivanje bitnih kompetencija iz ovoga odgojno-obrazovnog područja za pojedino zanimanje.  U programu se nastavna tema navodi samo jedanput i ne ponavlja se u istom navodu, što znači da se ista može izabrati i ponavljati u svim višim razredima. Drugim riječima, ono što je navedeno kao nastavna tema, primjerice u 1. razredu, može se planirati i u svim višim razredima, iako se ista ne navodi u programima viših razreda. Navedeno pravilo, zbog vertikalne unutarpredmetne povezanosti i programske povezanosti osnovnog i srednjeg školstva, nastavnik po potrebi može koristiti za sve nastavne teme iz programa za osnovne škole. Takav pristup istodobno omogućuje kreativnost nastavnika i olakšava izradbu izvedbenog nastavnog plana i programa za pojedini razredni odjel jer uvažava zahtjeve s obzirom na različit sastav polaznika prema sposobnostima i pojedinačne razlike u količini stečenih motoričkih znanja u osnovnoj školi.  Temeljna postavka ovog programa uzima u obzir biološke različitosti polaznika i polaznica. Zbog toga se predmetna nastava u srednjim strukovnim školama, kako sa znanstvenih tako i sa stručnih spoznaja, mora organizirati i provoditi posebno (odvojeno) za polaznike, a posebno za polaznice. |
|  | Posebne napomene  Nastavni predmet tjelesna i zdravstvena kultura ima velik broj posebnosti. Zbog toga je neke uputno istaknuti:  • u izvedbeni nastavni plan i program treba međupovezano uvrstiti nastavne teme koje su određene svim skupovima ishoda učenja  • zbog posebnosti nastavnog predmeta i uvjeta u kojima se odvija nastavni proces posebnu pozornost treba obratiti sigurnosti i motivaciji polaznika  • vrjednovanje postignuća polaznika provoditi prema individualnim mogućnostima  • nastavu izvoditi u nastavnim satima od 45 minuta, osim gdje su školske sportske dvorane udaljene od škole više od 10 minuta hoda i ako nastavu nije moguće organizirati na drugi način. |
| Ostalo | |
|  | Primjeri nastavnih tema za skup ishoda učenja:  KINEZIOLOŠKI POSTUPCI UNAPREĐENJA ZDRAVLJA  Prevencija razvoja cervikalnog i lumbalno – sakralnog sindroma  VJEŽBE ZA KRALJEŽNICU  Statičke vježbe za vratni dio kralježnice:  1. postaviti dlanove s ukriženim prstima na čelo pa gurati glavu naprijed, a istovremeno rukama pružati otpor  2. postaviti dlanove s ukriženim prstima na desnu stranu lica pa gurati glavu u desnu stranu, a istovremeno rukama pružati otpor  3. postaviti dlanove s ukriženim prstima na lijevu stranu lica pa gurati glavu u lijevu stranu, a istovremeno rukama pružati otpor  4. postaviti dlanove s ukriženim prstima iza glave pa gurati glavu prema natrag, a istovremeno rukama pružati otpor.  Dinamičke vježbe za vratni dio kralježnice:  1. glavom izvoditi pokret naprijed – natrag  2. glavom rotirati u desnu pa u lijevu stranu  3. podizati ramena gore i polako ih spuštati  4. postaviti dlanove s ukriženim prstima iza glave te potiskivati laktove prema unutra.  Statičke vježbe za lumbalno-sakralni dio kralježnice  Položaj na leđima (ruke su uz tijelo):  1. stopala pogrčiti i zadržati položaj  2. koljena pogrčiti pa leđima pritiskati podlogu  3. koljena pogrčiti pa naizmjenično lijevom i desnom nogom uz pogrčeno stopalo koljeno privlačiti k sebi, a rukom pružati otpor  4. koljena pogrčiti pa s obje noge istodobno uz pogrčena stopala koljena privlačiti k sebi, a rukama pružati otpor  5. koljena pogrčiti, tjeme fiksirati uz podlogu, dlanove ukriženih prstiju postaviti na čelo te izvoditi pretklon glavom, a istovremeno rukama pružati otpor.  Potrbuške (s podloškom pod kukovima, ruke u priručenju):  1. upiranje o podlogu prstima nogu do potpunog opružanja koljena  2. s rukama u uzručenju naizmjence po podlozi istezati suprotnu ruku i suprotnu nogu  3. s rukama u uzručenju po podlozi istezati obje ruke i obje noge  4. s dlanovima ukriženih prstiju iza glave izvoditi zaklon glavom, a istovremeno rukama pružati otpor.  Dinamičke vježbe za lumbalno-sakralni dio kralježnice  Položaj na leđima (ruke su uz tijelo):  1. plantarna fleksija  2. pogrčiti lijevo stopalo pa privlačiti petu po podlozi k sebi, ponoviti desnom  3. pogrčiti istovremeno oba stopala pa privlačiti pete po podlozi k sebi  4. koljena pogrčiti te polako podizati i spuštati zdjelicu  5. koljena pogrčiti, staviti ruke na prsa i podizati trup.  Položaj na boku (donja ruka je pod glavom, gornjom se oslanja o podlogu, donja je noga savijena, a gornja ispružena):  1. pogrčiti gornju nogu, opružiti ju do početnog položaja  2. pogrčiti stopalo pa odizati ispruženu nogu  3. pogrčiti stopalo pa ispruženom nogom napraviti krug. |
|  | Potrbuške (s podloškom pod kukovima, ruke u priručenju):  1. nožnim prstima upirati se u podlogu do opružanja koljena  2. naizmjenična fleksija potkoljenica  3. istovremena fleksija potkoljenica  4. s rukama u priručenju doći do položaja uzručenja  5. s rukama u uzručenju naizmjence podizati lijevu ruku i desnu nogu pa desnu ruku i lijevu nogu.  Prevencija razvoja kalcificirajućeg tendinitisa i drugih simptoma bolnog ramena  VJEŽBE ZA RAMENA  Ležeći na leđima (ruke u priručenju s nogama flektiranim u zglobu koljena i kuka):  1. podizati ruke do odručenja, a ramena istovremeno pritiskati dolje i natrag  2. rukom uhvatiti suprotni lakat u visini ramena, istegnuti ruku u jednu stranu te drugom rukom u drugu stranu  3. s laktovima postavljenim u visini ramena stisnuti šake, okrenuti ruke prema van i pritiskati šakama o podlogu  4. laktove spojiti u visini ramena ispred glave, podlaktice prisloniti jednu uz drugu, stisnuti šake i raširiti ruke pod pravim kutom uz pritiskanje o podlogu  5. s glavom u prirodnom položaju, rukama u priručenju, ramena podizati prema gore  6. s rukama u uzručenju, naizmjenično izvoditi opružanja rukama.  Ležeći na trbuhu (stisnute pete uz petu, stisnute stražnjice):  1. s laktovima u visini ramena, stisnuti šake i podizati ruke i glavu od podloge (kao da se želi spojiti lopatica), pogled usmjeriti prema dolje  2. uhvatiti ruke iza leđa, podignuti glavu, ramena i gornji dio tijela, pogled usmjeriti prema dolje.  Prevencija razvoja sindroma karpalnog i kubitalnog kanala, rizartroze i De Quervainove bolesti |
|  | VJEŽBE ZA ŠAKE I RUČNE ZGLOBOVE  Vježbe su sljedeće:  1. stisnuti prste šake te opružiti  2. raširiti ispružene prste pa zatvoriti šaku stišćući prste  3. pomicanje palca u njegovu korijenskom zglobu uz izvedbu što većeg kruga  4. istegnuti palac što dalje od šake te ga vratiti pokušavajući dodirnuti vrškove jednog po jednog prsta, od drugog do petog  5. ruku koja je položena na rukohvat stolca ili na stol, savijati u ručnom zglobu prema gore i dolje  6. s rukom koja je u laktu flektirana pod pravim kutom okretati dlan prema gore pa prema dolje, a pri tome ne pomicati lakat  7. stisnuti list papira između ispruženih prstiju šake, a drugom ga rukom pokušati izvući  8. osloniti podlakticu na ravnu površinu s dlanom okrenutim prema gore te savijati šaku prema gore uz pružanje otpora suprotnom šakom  9. osloniti podlakticu na ravnu površinu s dlanom okrenutim prema dolje te savijati šaku prema gore uz pružanje otpora suprotnom šakom.  Prevencija razvoja osteoartritisa kuka i sindroma prenaprezanja mišića kukova, prevencija razvoja prepatelarnog burzitisa, skakačkog koljena i drugih simptoma bolnog koljena  VJEŽBE ZA KUKOVE I KOLJENA  Ležeći na leđima:  1. rukama u priručenju, ispruženih nogu s pogrčenim stopalima, izvoditi naizmjenična odnoženja  2. s jastukom ispod koljena, naizmjenično opružati nogu s pogrčenim stopalom gurajući jastuk u pod  3. obje noge flektirane, ispružiti jednu nogu u visini s koljenom druge noge, stopalo pogrčiti prema sebi, zadržati i vratiti ga u početni položaj, izvoditi naizmjence jednom pa drugom nogom  4. početni položaj polusjedeći, noge su ispružene, stopala pogrčena, između nogu jastuk, stisnuti jastuk napinjući mišiće stražnjice i zadržavati koljena ispružena, opustiti se i ponoviti u ležećem i stojećem položaju |
|  | 5. početni položaj ležeći na boku, savinuti ruku i nogu na kojima se leži, gornja noga je ispružena, stopala pogrčena prema sebi, podignuti nogu, zadržati ju u odignutom položaju, gornja ruka je savijena i oslonjena dlanom o podlogu  6. položaj na trbuhu, s jastukom ispod trbuha, pogrčiti stopalo jedne noge, savinuti koljeno i natkoljenicu od podloge, odizati koljeno i natkoljenicu od podloge, bez podizanja zdjelice, zadržati u tom položaju  7. sjedeći na stolcu uspravno, pridržavajući se rukama, jednu pa drugu nogu ispružiti u koljenskom zglobu, zadržati u tom položaju te vratiti u početni položaj  8. sjedeći na stolcu uspravno, pridržavajući se rukama, jednu pa drugu nogu saviti u zglobu kuka, zadržati u tom položaju te vratiti u početni položaj.  Prevencija razvoja spuštenih svodova stopala i osteoartritisa nožnih zglobova  VJEŽBE ZA STOPALA  Sjedeći položaj:  1. savinuti nožne prste oba stopala ne dižući ih s poda, ispraviti prste stopala  2. podignuti prednji dio stopala držeći petu na podu, spustiti prednji dio stopala, zatim podignuti i spustiti petu  3. podignuti prednji dio stopala, okrenuti stopalo prema van, spustiti stopalo, vratiti u sredinu  4. podignuti pete, okrenuti pete prema van, spustiti pete, vratiti ih u sredinu  5. podignuti jedno koljeno, ispružiti stopalo, zategnuti stopalo, spustiti stopalo, naizmjence lijevo i desno pa istovremeno oba  6. podignuti ispruženu nogu, zategnuti prste prema sebi, naizmjenično jedna te druga noga pa istovremeno obje  7. podignuti ispruženu nogu, kružno pomicati stopalo, stopalom ispisivati brojeve po zraku  8. bosim prstima stopala gužvati novinski papir. |
| Metode i oblici rada: | Metode:  • prikazivanja – metoda usmenoga izlaganja, metoda postavljanja i rješavanja, metoda pokazivanja ili demonstracije  • vježbanja – intervalna metoda vježbanja, varijabilna metoda vježbanja, kontinuirana metoda vježbanja  • sigurnosti – metoda sprječavanja ili prevencije, čuvanja ili zaštite, pomaganja ili asistencije  • nadzora – metoda praćenja vježbanja, usmjeravanja vježbanja, zaustavljanja vježbanja.  Oblici:  • jednostavniji (pojedinačni, dvojke, trojke, četvorke i paralelni)  • složeniji (paralelno izmjenični, sukcesivno izmjenični, izmjenični, kružni, stanični, stazni i poligonski).  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: motorička znanja, motorička postignuća, kinantropološka postignuća (morfoloških obilježja, motoričkih sposobnosti i funkcionalnih sposobnosti prema metodologiji vrjednovanja), odgojni učinci rada.  Oblici: vrjednovanje rada polaznika provoditi uvažavajući stanje njihova antropološkog statusa, stvarne mogućnosti svakog polaznika i cjelokupan napredak pojedinca tijekom nastavne godine. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

Razred: treći (3.)

|  |  |
| --- | --- |
| U trećem razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Ishodi učenja navedeni za prvi razred ostvaruju se u sva četiri razreda. |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Kineziološka teorijska znanja | Za ovaj skup ishoda učenja izvedbeno je predviđen broj sati do 10% ukupnog broja sati. Teorijske nastavne teme u pravilu se trebaju provoditi kako su navedene jer su smisleno povezane s ostalim skupovima ishoda učenja u svakom razredu. Također, dopušteno je osmišljavanje drukčijih teorijskih tema koje su izravno povezane s provedivim motoričkim nastavnim temama u uvjetima pojedine srednje strukovne škole.  1. Razvoj tjelesnog vježbanja i sporta u Hrvatskoj  2. Uzroci ozljeđivanja u izabranom zanimanju  3. Indicirane i kontraindicirane vrste kinezioloških aktivnosti sa stajališta izabranog zanimanja  4. Određivanje volumena opterećenja tijekom tjelesnog vježbanja  5. Osobitosti spolova i tjelesno vježbanje  6. Rehabilitacija pokretom i kretanjem nakon profesionalnih ozljeda  7. Cjeloživotni utjecaj kinezioloških tjelovježbenih podražaja na zdravlje polaznika |
| Kineziološke aktivnosti | U ovom skupu ishoda učenja naveden je veći broj nastavnih tema kako bi se omogućio izbor nastavnih tema iz propisanog nastavnog plana i programa.  I. ATLETIKA  1. Kros i standardna ciklička kretanja različitim tempom do 12 min  2. Trčanje dionica 40, 60, 80 m  3. Trčanje dionica 200 – 300 m  4. Trčanje – motoričko postignuće  5. Troskok s mjesta  6. Jednonožni skokovi po označenom prostoru (ili sa strunjače na strunjaču)  7. Skok uvis leđnom ili prekoračnom tehnikom – motoričko postignuće  8. Atletski troboj (trčanje, skok, bacanje)  II. SPORTSKA GIMNASTIKA – POLAZNICI  9. Sastav po izboru polaznika (tlo)  III. SPORTSKA GIMNASTIKA – POLAZNICE  10. Sastav po izboru polaznika (tlo)  11. Sastav po izboru polaznika (greda)  IV. RITMIČKA GIMNASTIKA  12. »Jelenji« skok  13. Vrtnje obruča oko šake i dijelova tijela  14. Kotrljanje obruča po tlu u kombinaciji s tjelesnim elementima  15. Bacanje i hvatanje obruča povezano s plesnim koracima  16. Vodoravni krug vijačom jednom rukom iznad glave i povezano vodoravni krug s preskokom (»osmica«) u mjestu i kretanju  17. Preskakivanje vijače »škarama« pogrčeno  18. Preskakivanje vijače plesnim koracima (galop naprijed, polka)  19. Sastav (vijača) – sastav prema izboru polaznica  20. Sastav (obruč) – sastav prema izboru polaznica  V. PLES I AEROBIKA  21. Cha-cha-cha  22. Salsa  23. Polka, Western polka (okreti, wisq, promenada)  24. Step aerobika  VI. BORILAČKI SPORTOVI  25. Poluga ude garami  26. Udarac rukom naprijed pravocrtni  27. Udarac nogom naprijed pravocrtni  28. Donji, unutarnji i vanjski blok  VII. KOŠARKA  29. Otvaranje za prijem lopte  30. Razvijanje protunapada – dolazak u prijem lopte, otvaranje prvog dodavanja i tranzicija  31. Presing čovjek na čovjeka na polovici i cijelom igralištu  32. Napad na presing čovjek na čovjeka  33. Igra (taktika i suđenje)  VIII. NOGOMET  34. Driblinzi i fintiranja 1 : 1  35. Driblinzi i fintiranja 1 : 1 s udarcima na vrata (vratar)  36. Oduzimanja lopte 1 : 1 i 2 : 2 |
|  | 37. Suradnja dvojice polaznika (otkrivanja, primopredaja lopte, driblinzi i fintiranja) 2 : 1 i 2 : 2 s udarcima na vrata (vratar) te oduzimanja lopte  38. Igra 4 + 1 : 4 + 1 (taktika i suđenje)  IX. ODBOJKA  39. Smeč iz zaleta varkom «kuhanjem« iza bloka  40. Povaljka u stranu odbijanje jednom rukom  41. Vršno odbijanje u skoku  42. Taktika igre (napad trećom loptom)  X. RUKOMET  43. Finta – varka s presvlačenjem  44. Skok šut s otklonom tijela u suprotnu stranu u odnosu na šutersku ruku « skokšut polueret»  45. Kombinirani sustav obrane – varijanta 5 + 1  46. Igra (taktika i suđenje)  XI. BADMINTON  47. Rezani forhend drop  48. Bekend dugi udarac (clear)  49. Kretanja po terenu s naglaskom na centralnu poziciju (obrambena i napadačka)  50. Igra (taktika i suđenje)  XII. TENIS  51. Forhend volej (spužvasta loptica)  52. Bekend volej (spužvasta loptica)  53. Smeč (spužvasta loptica)  54. Igra (taktika i suđenje) |
| Transformacija kinantropoloških obilježja | U ovom skupu ishoda učenja za svaku nastavnu temu naveden je jedan primjer njene provedbe. To omogućuje da se dorečeno prepozna njezin smisao te da se, u različitim uvjetima rada, osmisle daljnje nastavne teme s istovjetnim ciljem.  I. MORFOLOŠKA OBILJEŽJA  (razvoj i održavanje stabilnosti lokomotornog sustava)  1. Vježbe stabilnosti stopala (podizanje na prste)  2. Vježbe stabilnosti koljena (ravni naizmjenični iskorak)  3. Vježbe stabilnosti lumbalno-sakralnog dijela trupa (prednji izdržaj 40)  4. Vježbe stabilnosti lopatice (vanjska rotacija u ramenu s elastičnom trakom)  5. Primjer vježbanja za stabilnost lokomotornoga sustava u funkciji zanimanja  6. Pilates s velikim loptama  II. MOTORIČKE SPOSOBNOSTI  (razvoj i održavanje brzinsko eksplozivnih svojstava)  1. Vježbe za razvoj i održavanje brzine (10 ustajanja iz raznih položaja s reakcijom na zvučni podražaj)  2. Vježbe za razvoj i održavanje agilnosti (trčanje naprijed-natraške 6 x 5m)  3. Vježbe za razvoj i održavanje eksplozivne snage tipa skoka (preskoci preko švedske klupe)  4. 1Vježbe za razvoj i održavanje eksplozivne snage tipa sprinta (10 x 5m, odmor 30")  5. Vježbe za razvoj i održavanje eksplozivne snage tipa udarca (izvođenje različitih udaraca specifičnih za pojedine sportove)  III. FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI  (optimizacija sastava tijela – smanjenje potkožnog masnog tkiva)  1. Metode aerobnog vježbanja (trčanje 30 niskim intenzitetom)  2. Metode anaerobnog vježbanja (trčanje 20, 2 visoki intenzitet, 2  50%)  3. Metode vježbanja s vanjskim opterećenjem (kružno vježbanje, 15 vježbovnih mjesta, vježbanje 60, a oporavak 20) |
| Kineziološki postupci unapređenja zdravlja | Nastavne teme iz ovog skupa učenja mogu se sustavno provoditi tijekom svih godina obrazovanja. Primjeri ovih kinezioloških postupaka unapređenja zdravlja navedeni su u poglavlju Ostalo koje se nalazi na kraju programa četvrtog razreda.  I. Prevencija razvoja cervikalnog i lumbalno – sakralnog sindroma  VJEŽBE ZA KRALJEŽNICU  II. Prevencija razvoja kalcificirajućeg tendinitisa i drugih simptoma bolnog ramena  VJEŽBE ZA RAMENA  III. Prevencija razvoja sindroma karpalnog i kubitalnog kanala, rizartroze i De Quervainove bolesti  VJEŽBE ZA ŠAKE I RUČNE ZGLOBOVE  IV. Prevencija razvoja osteoartritisa kuka i sindroma prenaprezanja mišića kukova, prevencija razvoja prepatelarnog burzitisa, skakačkog koljena i drugih simptoma bolnog koljena  VJEŽBE ZA KUKOVE I KOLJENA  V. Prevencija razvoja spuštenih svodova stopala i osteoartritisa nožnih zglobova  VJEŽBE ZA STOPALA |
| Napomene: | Opće napomene  Različitost materijalnih uvjeta srednjih strukovnih škola utječe na provedivost nastavnih tema te je naveden veći broj nastavnih tema kako bi se za različite uvjete i zanimanja mogao izraditi provediv, a prema zanimanju usmjeren izvedbeni nastavni plan i program.  Svaka nastavna tema mora biti primjerena dobi i spolu polaznika, indicirano usmjerena prema strukovnoj kvalifikaciji te omogućitii sigurnost polaznika i usklađenost s potencijalnim interesima i stvarnim potrebama polaznika.  Tako je ovaj program rasterećen nastavnih tema koje nije moguće provesti te onih koje zbog svoje složenosti ne mogu biti u funkciji ishoda učenja, jer ih većina polaznika ne može svladati određenim uspjehom.  Program za srednje strukovne škole osmišljen je na način da u svakom razredu sadrži četiri međupovezana skupa ishoda učenja. To su: 1) Kineziološka teorijska znanja, 2) Kineziološke aktivnosti, 3) Transformacija kinantropoloških obilježja i 4) Kineziološki postupci unapređenja zdravlja. Time je potpuno promijenjen smisao nastave tjelesne i zdravstvene kulture u srednjim strukovnim školama jer su određeni mjerljivi skupovi ishoda učenja koje svaki polaznik (osim polaznika s posebnim potrebama) tijekom redovitog pohađanja nastave mora obvezno naučiti na primjerenoj razini. Na takav način skupna učinkovitost svih skupova ishoda učenja omogućuje ostvarivanje bitnih kompetencija iz ovoga odgojno-obrazovnog područja za pojedino zanimanje.  U programu se nastavna tema navodi samo jedanput i ne ponavlja se u istom navodu, što znači da se ista može izabrati i ponavljati u svim višim razredima. Drugim riječima, ono što je navedeno kao nastavna tema, primjerice u 1. razredu, može se planirati i u svim višim razredima, iako se ista ne navodi u programima viših razreda. Navedeno pravilo, zbog vertikalne unutarpredmetne povezanosti i programske povezanosti osnovnog i srednjeg školstva, nastavnik po potrebi može koristiti za sve nastavne teme iz programa za osnovne škole. Takav pristup istodobno omogućuje kreativnost nastavnika i olakšava izradbu izvedbenog nastavnog plana i programa za pojedini razredni odjel jer uvažava zahtjeve s obzirom na različit sastav polaznika prema sposobnostima te pojedinačne razlike u količini stečenih motoričkih znanja u osnovnoj školi.  Temeljna postavka ovog programa uzima u obzir biološke različitosti polaznika i polaznica. Zbog toga se predmetna nastava u srednjim strukovnim školama, sa znanstvenih i sa stručnih spoznaja, mora organizirati i provoditi posebno (odvojeno) za polaznike, a posebno za polaznice.  Posebne napomene  Nastavni predmet tjelesna i zdravstvena kultura ima velik broj posebnosti. Zbog toga je neke uputno istaknuti:  • u izvedbeni nastavni plan i program treba uvrstiti međusobmo povezane nastavne teme koje su određene svim skupovima ishoda učenja  • zbog posebnosti nastavnog predmeta i uvjeta u kojima se odvija nastavni proces posebnu pozornost treba obratiti sigurnosti i motivaciji polaznika  • vrjednovanje postignuća polaznika provoditi prema individualnim mogućnostima  • nastavu izvoditi u nastavnim satima od 45 minuta, osim gdje su školske sportske dvorane udaljene od škole više od 10 minuta hoda i ako nastavu nije moguće organizirati na drugi način. |
| Ostalo | |
|  | Primjeri nastavnih tema za skup ishoda učenja:  KINEZIOLOŠKI POSTUPCI UNAPREĐENJA ZDRAVLJA  I. Prevencija razvoja cervikalnog i lumbalno-sakralnog sindroma  VJEŽBE ZA KRALJEŽNICU  Statičke vježbe za vratni dio kralježnice:  1. postaviti dlanove s ukriženim prstima na čelo pa gurati glavu naprijed, a istovremeno rukama pružati otpor  2. postaviti dlanove s ukriženim prstima na desnu stranu lica pa gurati glavu u desnu stranu, a istovremeno rukama pružati otpor  3. postaviti dlanove s ukriženim prstima na lijevu stranu lica pa gurati glavu u lijevu stranu, a istovremeno rukama pružati otpor |
|  | 4. postaviti dlanove s ukriženim prstima iza glave pa gurati glavu prema natrag, a istovremeno rukama pružati otpor.  Dinamičke vježbe za vratni dio kralježnice:  1. glavom izvoditi pokret naprijed-natrag  2. glavom rotirati u desnu pa u lijevu stranu  3. podizati ramena gore i polako ih spuštati  4. postaviti dlanove s ukriženim prstima iza glave te potiskivati laktove prema unutra.  Statičke vježbe za lumbalno – sakralni dio kralježnice  Položaj na leđima (ruke su uz tijelo):  1. stopala pogrčiti i zadržati položaj  2. koljena pogrčiti pa leđima pritiskati podlogu  3. koljena pogrčiti pa naizmjenično lijevom i desnom nogom uz pogrčeno stopalo koljeno privlačiti k sebi, a rukom pružati otpor  4. koljena pogrčiti pa s obje noge istodobno uz pogrčena stopala koljena privlačiti k sebi, a rukama pružati otpor  5. koljena pogrčiti, tjeme fiksirati uz podlogu, dlanove ukriženih prstiju postaviti na čelo te izvoditi pretklon glavom, a istovremeno rukama pružati otpor.  Potrbuške (s podloškom pod kukovima, ruke u priručenju):  1. upiranje o podlogu prstima nogu do potpunog opružanja koljena  2. s rukama u uzručenju naizmjence po podlozi istezati suprotnu ruku i suprotnu nogu  3. s rukama u uzručenju po podlozi istezati obje ruke i obje noge  4. s dlanovima ukriženih prstiju iza glave izvoditi zaklon glavom, a istovremeno rukama pružati otpor.  Dinamičke vježbe za lumbalno – sakralni dio kralježnice  Položaj na leđima (ruke su uz tijelo):  1. plantarna fleksija  2. pogrčiti lijevo stopalo pa privlačiti petu po podlozi k sebi, ponoviti desnom  3. pogrčiti istovremeno oba stopala pa privlačiti pete po podlozi k sebi |
|  | 4. koljena pogrčiti te polako podizati i spuštati zdjelicu  5. koljena pogrčiti, staviti ruke na prsa i podizati trup.  Položaj na boku (donja ruka je pod glavom, gornjom se oslanja o podlogu, donja je noga savijena, a gornja ispružena):  1. pogrčiti gornju nogu, opružiti ju do početnog položaja  2. pogrčiti stopalo pa odizati ispruženu nogu  3. pogrčiti stopalo pa ispruženom nogom napraviti krug.  Potrbuške (s podloškom pod kukovima, ruke u priručenju):  1. nožnim se prstima upirati u podlogu do opružanja koljena  2. naizmjenična fleksija potkoljenica  3. istovremena fleksija potkoljenica  4. s rukama u priručenju doći do položaja uzručenja  5. s rukama u uzručenju naizmjence podizati lijevu ruku i desnu nogu pa desnu ruku i lijevu nogu.  II. Prevencija razvoja kalcificirajućeg tendinitisa i drugih simptoma bolnog ramena  VJEŽBE ZA RAMENA  Ležeći na leđima  (ruke u priručenju s nogama flektiranim u zglobu koljena i kuka):  1. podizati ruke do odručenja, a ramena istovremeno pritiskati dolje i natrag  2. rukom uhvatiti suprotni lakat u visini ramena, istegnuti ruku u jednu stranu te s drugom rukom u drugu stranu  3. s laktovima postavljenim u visini ramena stisnuti šake, okrenuti ruke prema van i pritiskati šakama o podlogu  4. laktove spojiti u visini ramena ispred glave, podlaktice prisloniti jednu uz drugu, stisnuti šake i raširiti ruke pod pravim kutom uz pritiskanje o podlogu  5. s glavom u prirodnom položaju, rukama u priručenju, ramena podizati prema gore  6. s rukama u uzručenju naizmjenično izvoditi opružanja rukama.  Ležeći na trbuhu  (stisnute pete uz petu, stisnute stražnjice):  1. s laktovima u visini ramena, stisnuti šake i podizati ruke i glavu od podloge (kao da se želi spojiti lopatica), pogled usmjeriti prema dolje  2. uhvatiti ruke iza leđa, podignuti glavu, ramena i gornji dio tijela, pogled usmjeriti prema dolje.  III. Prevencija razvoja sindroma karpalnog i kubitalnog kanala, rizartroze i De Quervainove bolesti |
|  | VJEŽBE ZA ŠAKE I RUČNE ZGLOBOVE  Vježbe su sljedeće:  1. stisnuti prste šake te opružiti  2. raširiti ispružene prste pa zatvoriti šaku stišćući prste  3. pomicati palac u korijenskom zglobu uz izvedbu što većega kruga  4. istegnuti palac što dalje od šake te ga vratiti pokušavajući dodirnuti vrškove jednog po jednog prsta, od drugog do petog  5. ruku koja je položena na rukohvat stolca ili na stol savijati u ručnom zglobu prema gore i dolje  6. s rukom koja je u laktu flektirana pod pravim kutom, okretati dlan prema gore pa prema dolje, a pri tome ne pomicati lakat  7. stisnuti list papira između ispruženih prstiju šake, a drugom ga rukom pokušati izvući  8. osloniti podlakticu na ravnu površinu s dlanom okrenutim prema gore te savijati šaku prema gore uz pružanje otpora suprotnom šakom  9. osloniti podlakticu na ravnu površinu s dlanom okrenutim prema dolje te savijati šaku prema gore, uz pružanje otpora suprotnom šakom.  IV. Prevencija razvoja osteoartritisa kuka i sindroma prenaprezanja mišića kukova, prevencija razvoja prepatelarnog burzitisa, skakačkog koljena i drugih simptoma bolnog koljena |
|  | VJEŽBE ZA KUKOVE I KOLJENA  Ležeći na leđima:  1. rukama u priručenju, ispruženih nogu s pogrčenim stopalima, izvoditi naizmjenična odnoženja  2. s jastukom ispod koljena, naizmjenično opružati noge s pogrčenim stopalom gurajući jastuk u pod  3. obje noge flektirane, ispružiti jednu nogu u visini s koljenom druge noge, stopalo pogrčiti prema sebi, zadržati i vratiti u početni položaj, izvoditi naizmjence jednom pa drugom nogom  4. početni položaj polusjedeći, noge su ispružene, stopala pogrčena, između nogu jastuk, stisnuti jastuk napinjući mišiće stražnjice i zadržavati koljena ispružena, opustiti se i ponoviti u ležećem i stojećem položaju  5. početni položaj ležeći na boku, savinuti ruku i nogu na kojima se leži, gornja noga je ispružena, stopala pogrčena prema sebi, podignuti nogu, zadržati ju u odignutom položaju, gornja ruka je savijena i oslonjena dlanom o podlogu  6. položaj na trbuhu, s jastukom ispod trbuha, pogrčiti stopalo jedne noge, savinuti koljeno i natkoljenicu od podloge, odizati koljeno i natkoljenicu od podloge, bez podizanja zdjelice, zadržati u tom položaju  7. sjedeći na stolcu uspravno, pridržavajući se rukama, jednu pa drugu nogu ispružiti u koljenskom zglobu, zadržati u tom položaju te vratiti u početni položaj  8. sjedeći na stolcu uspravno, pridržavajući se rukama, jednu pa drugu nogu saviti u zglobu kuka, zadržati u tom položaju te vratiti u početni položaj.  V. Prevencija razvoja spuštenih svodova stopala i osteoartritisa nožnih zglobova  VJEŽBE ZA STOPALA  Sjedeći položaj:  1. savinuti nožne prste oba stopala ne dižući ih s poda, ispraviti prste stopala  2. podignuti prednji dio stopala držeći petu na podu, spustiti prednji dio stopala, zatim podignuti i spustiti petu  3. podignuti prednji dio stopala, okrenuti stopalo prema van, spustiti stopalo, vratiti ga u sredinu  4. podignuti pete, okrenuti pete prema van, spustiti pete, vratiti ih u sredinu  5. podignuti jedno koljeno, ispružiti stopalo, zategnuti stopalo, spustiti stopalo, naizmjence lijevo i desno pa istovremeno oba  6. podignuti ispruženu nogu, zategnuti prste prema sebi, naizmjenično jedna pa druga noga pa istovremeno obje  7. podignuti ispruženu nogu, kružno pomicati stopalo, stopalom ispisivati brojeve po zraku  8. bosim prstima stopala gužvati novinski papir. |
| Metode i oblici rada: | Metode:  • prikazivanja – metoda usmenoga izlaganja, metoda postavljanja i rješavanja, metoda pokazivanja ili demonstracije  • vježbanja – intervalna metoda vježbanja, varijabilna metoda vježbanja, kontinuirana metoda vježbanja  • sigurnosti – metoda sprječavanja ili prevencije, čuvanja ili zaštite, pomaganja ili asistencije  • nadzora – metoda praćenja vježbanja, usmjeravanja vježbanja, zaustavljanja vježbanja.  Oblic    i:      • jednostavniji (pojedinačni, dvojke, trojke, četvorke i paralelni)  • složeniji (paralelno izmjenični, sukcesivno izmjenični, izmjenični, kružni, stanični, stazni i poligonski).  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: motorička znanja, motorička postignuća, kinantropološka postignuća (morfoloških obilježja, motoričkih sposobnosti i funkcionalnih sposobnosti prema metodologiji vrjednovanja), odgojni učinci rada.  Oblici: vrjednovanje rada polaznika provoditi uvažavajući stanje njihova antropološkog statusa, stvarne mogućnosti svakog polaznika i cjelokupni napredak pojedinca tijekom nastavne godine. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

Razred: četvrti (4.)

|  |  |
| --- | --- |
| U četvrtom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Ishodi učenja navedeni za prvi razred ostvaruju se u sva četiri razreda. |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Kineziološka teorijska znanja | Za ovaj skup ishoda učenja izvedbeno je predviđen broj sati do 10% ukupnog broja sati. Teorijske nastavne teme u pravilu se trebaju provoditi kako su navedene jer su smisleno povezane s ostalim skupovima ishoda učenja u svakom razredu. Također, dopušteno je osmišljavanje drukčijih teorijskih tema koje su izravno povezane s provedivim motoričkim nastavnim temama u uvjetima pojedine srednje strukovne škole.  1. Kulturološko-povijesne dimenzije tjelesnog vježbanja i sporta u funkciji kulture življenja  2. Energetska potrošnja tijekom radnog dana i optimizacija prehrane  3. Masaža i samomasaža kao sredstvo oporavka (utjecaj, vrste, izvođenja pojedinih zahvata)  4. Odabir kinezioloških aktivnosti u funkciji sportske rekreacije  5. Moguća patološka stanja uzrokovana izabranim zanimanjem  6. Primjena novih tehnologija u funkciji samostalnog praćenja procesa tjelesnog vježbanja (monitori srčane frekvencije – Polar, Omron ili Tanita vage) |
| Kineziološke aktivnosti | U ovom skupu ishoda učenja naveden je veći broj nastavnih tema kako bi se omogućio izbor nastavnih tema iz propisanog nastavnog plana i programa.  I. ATLETIKA  1. Kros i standardna ciklička kretanja različitim tempom 12 min i više  2. Trčanje dionica 300 – 400 m  3. Trčanje – motoričko postignuće  4. Troskok s mjesta – motoričko postignuće  5. Skok udalj individualno odabranim tehnikom – motoričko postignuće  6. Skok uvis leđna ili prekoračna tehnika – motoričko postignuće  7. Atletski troboj (trčanje, skok, bacanje)  II. RITMIČKA GIMNASTIKA  8. Individualna/skupna vježba s vijačom, loptom ili obručem  III. PLES I AEROBIKA  9. Bečki valcer (koreografija)  10. Quadrilla (koreografija)  11. Tae-bo aerobika |
|  | IV. BORILAČKI SPORTOVI  12. Obrana od pljuske (udarca rukom)  13. Obrana od obuhvata  14. Obrana od hvata za kosu  15. Sprovođenje ključem na ruci  16. Obrana od napada nožem  V. KOŠARKA  17. Dodavanje lopte uz primjenu finte dodavanje  18. Suradnja dva igrača u napadu – napad blokadama  19. Obrana od blokade preuzimanjem i probijanjem  20. Igra (primjena timske taktike 5:5)  VI. NOGOMET  21. Žongliranje loptom po podlozi i u zraku različitim dijelovima tijela  22. Igra za posjed lopte u ograničenom prostoru 4 : 2 i 5 : 2 s određenim brojem dodira po lopti (3 dodira, 2 dodira, 1 dodir)  23. Igra za posjed lopte u ograničenom prostoru 4 : 4 i 5 : 5 s određenim brojem dodira po lopti (3 dodira, 2 dodira)  24. Igra 4 + 1 : 4 + 1 s određenim brojem dodira po lopti (3 dodira, 2 dodira)  VII. ODBOJKA  25. Tenis servis  26. Tradicionalni sustav 4 – 2 (dizač u prednjoj zoni)  27. Povezivanje sustava obrane polja VI – naprijed  28. Povezivanje zaštite 1 : 2 : 3 (1. polaznik u bloku, 2. polaznik u prednjoj zoni iza bloka, 3. polaznik u stražnjoj zoni) i zaštite 2 : 3 (2. polaznik u prednjoj zoni, 3. polaznik u stražnjoj zoni)  29. Igra (taktika i suđenje)  VIII. RUKOMET  30. Blokade u napadu (okomite i dijagonalne)  31. Utrčavanja te odvlačenja krilnih napadača bez lopte i s loptom  32. Fintiranje u vođenju i dodavanju (R)  33. Igra (taktika i suđenje)  IX. BADMINTON  34. Igra na mreži: zakucavanje (net kill), rezana kratka loptica  35. Igranje udaraca s fintama, varkama (dugi, drop, net drop)  36. Igra (osnovne taktike u mješovitim parovima)  X. TENIS  37. Spin servis  38. Igra mali tenis (taktička primjena osnovnih udaraca u igri) |
| Transformacija kinantropoloških obilježja | U ovom skupu ishoda učenja za svaku nastavnu temu naveden je jedan primjer njene provedbe. To omogućuje da se dorečeno prepozna njezin smisao te da se, u različitim uvjetima rada, osmisle daljnje nastavne teme s istovjetnim ciljem.  I. LOKOMOTORNI SUSTAV  (prevencija lokomotornih ozljeda)  1. Primjena relativnih vježbi jakosti u programima prevencije ozljeda (jednonožni čučanj)  2. Primjena elastičnih otpora u programima prevencije ozljeda (odupiranje trupa rotacijskoj sili elastičnog otpora)  3. Primjena proprioceptivnih vježbi u programima prevencije ozljeda (sporo trčanje s naskokom na jednu nogu i zadržavanjem ravnoteže)  4. Primjeri treninga za prevenciju ozljeda lokomotornog sustava  II. MORFOLOŠKA OBILJEŽJA  (optimizacija sastava tijela – povećanje mišićne mase)  1. Vježbe potisaka i privlačenja (potisak s ravne klupe, horizontalno veslanje)  2. Vježbe pregiba i opružanja (pregib podlaktica bučicama, opružanje podlaktica bučicama)  3. Vježbe odmicanja i primicanja (razvlačenje bučicama, primicanje natkoljenice ležeći na boku)  4. Sustavi vježbanja I. (kumulativna ponavljanja, retrokumulativna ponavljanja, superserije)  5. Sustavi vježbanja II. (padajuće serije, negativna ponavljanja, forsirana ponavljanja) |
| Kineziološki postupci unapređenja zdravlja | Nastavne teme iz ovog skupa ishoda učenja mogu se sustavno provoditi tijekom svih godina obrazovanja. Primjeri ovih kinezioloških postupaka unapređenja zdravlja navedeni su u poglavlju Ostalo koje se nalazi na kraju programa četvrtog razreda.  I. Prevencija razvoja cervikalnog i lumbalno-sakralnog sindroma  VJEŽBE ZA KRALJEŽNICU  II. Prevencija razvoja kalcificirajućeg tendinitisa i drugih simptoma bolnog ramena  VJEŽBE ZA RAMENA  III. Prevencija razvoja sindroma karpalnog i kubitalnog kanala, rizartroze i De Quervainove bolesti  VJEŽBE ZA ŠAKE I RUČNE ZGLOBOVE  IV. Prevencija razvoja osteoartritisa kuka i sindroma prenaprezanja mišića kukova, prevencija razvoja prepatelarnog burzitisa, skakačkog koljena i drugih simptoma bolnog koljena  VJEŽBE ZA KUKOVE I KOLJENA  V. Prevencija razvoja spuštenih svodova stopala i osteoartritisa nožnih zglobova  VJEŽBE ZA STOPALA |
| Napomene: | Opće napomene  Različitost materijalnih uvjeta srednjih strukovnih škola utječe na provedivost nastavnih tema te je naveden veći broj nastavnih tema kako bi se za različite uvjete i zanimanja mogao izraditi provediv, a prema zanimanju usmjeren izvedbeni nastavni plan i program.  Svaka nastavna tema mora biti primjerena dobi i spolu polaznika, indicirano usmjerena prema strukovnoj kvalifikaciji te omogućitii sigurnost polaznika i usklađenost s potencijalnim interesima i stvarnim potrebama polaznika.  Tako je ovaj program rasterećen nastavnih tema koje nije moguće provesti te onih koje zbog svoje složenosti ne mogu biti u funkciji ishoda učenja, jer ih većina polaznika ne može svladati određenim uspjehom.  Program za srednje strukovne škole osmišljen je na način da u svakom razredu sadrži četiri međupovezana skupa ishoda učenja. To su: 1) Kineziološka teorijska znanja, 2) Kineziološke aktivnosti, 3) Transformacija kinantropoloških obilježja i 4) Kineziološki postupci unapređenja zdravlja. Time je potpuno promijenjen smisao nastave tjelesne i zdravstvene kulture u srednjim strukovnim školama jer su određeni mjerljivi skupovi ishoda učenja koje svaki polaznik (osim polaznika s posebnim potrebama) tijekom redovitog pohađanja nastave mora obvezno naučiti na primjerenoj razini. Na takav način skupna učinkovitost svih skupova ishoda učenja omogućuje ostvarivanje bitnih kompetencija iz ovoga odgojno-obrazovnog područja za pojedino zanimanje.  U programu se nastavna tema navodi samo jedanput i ne ponavlja se u istom navodu, što znači da se ista može izabrati i ponavljati u svim višim razredima. Drugim riječima, ono što je navedeno kao nastavna tema, primjerice u 1. razredu, može se planirati i u svim višim razredima, iako se ista ne navodi u programima viših razreda. Navedeno pravilo, zbog vertikalne unutarpredmetne povezanosti i programske povezanosti osnovnog i srednjeg školstva, nastavnik po potrebi može koristiti za sve nastavne teme iz programa za osnovne škole. Takav pristup istodobno omogućuje kreativnost nastavnika i olakšava izradbu izvedbenoga nastavnog plana i programa za pojedini razredni odjel jer uvažava zahtjeve s obzirom na različit sastav polaznika prema sposobnostima i pojedinačne razlike u količini stečenih motoričkih znanja u osnovnoj školi.  Temeljna postavka ovog programa uzima u obzir biološke različitosti polaznika i polaznica. Zbog toga predmetna nastava u srednjim strukovnim školama sa znanstvenih i sa stručnih spoznaja mora se organizirati i provoditi posebno (odvojeno) za polaznike, a posebno za polaznice.  Posebne napomene  Nastavni predmet tjelesna i zdravstvena kultura ima velik broj posebnosti. Zbog toga je neke uputno istaknuti:  • u izvedbeni nastavni plan i program treba međupovezano uvrstiti nastavne teme koje su određene svim skupovima ishoda učenja  • zbog posebnosti nastavnog predmeta i uvjeta u kojima se odvija nastavni proces posebnu pozornost treba obratiti sigurnosti i motivaciji polaznika  • vrjednovanje postignuća polaznika provoditi prema individualnim mogućnostima  • nastavu izvoditi u nastavnim satima od 45 minuta, osim gdje su školske sportske dvorane udaljene od škole više od 10 minuta hoda i ako nastavu nije moguće organizirati na drugi način. |
| Ostalo | |
|  | Primjeri nastavnih tema za skup ishoda učenja:  KINEZIOLOŠKI POSTUPCI UNAPRJEĐENJA ZDRAVLJA  I. Prevencija razvoja cervikalnog i lumbalno – sakralnog sindroma  VJEŽBE ZA KRALJEŽNICU  Statičke vježbe za vratni dio kralježnice:  1. postaviti dlanove s ukriženim prstima na čelo pa gurati glavu naprijed, a istovremeno rukama pružati otpor  2. postaviti dlanove s ukriženim prstima na desnu stranu lica pa gurati glavu u desnu stranu, a istovremeno rukama pružati otpor  3. postaviti dlanove s ukriženim prstima na lijevu stranu lica pa gurati glavu u lijevu stranu, a istovremeno rukama pružati otpor  4. postaviti dlanove s ukriženim prstima iza glave pa gurati glavu prema natrag, a istovremeno rukama pružati otpor.  Dinamičke vježbe za vratni dio kralježnice:  1. glavom izvoditi pokret naprijed – natrag  2. glavom rotirati u desnu pa u lijevu stranu  3. podizati ramena gore i polako ih spuštati  4. postaviti dlanove s ukriženim prstima iza glave te potiskivati laktove prema unutra.  Statičke vježbe za lumbalno-sakralni dio kralježnice  Položaj na leđima (ruke su uz tijelo):  1. stopala pogrčiti i zadržati položaj  2. koljena pogrčiti pa leđima pritiskati podlogu  3. koljena pogrčiti pa naizmjenično lijevom i desnom nogom uz pogrčeno stopalo koljeno privlačiti k sebi, a rukom pružati otpor  4. koljena pogrčiti pa s obje noge istodobno uz pogrčena stopala koljena privlačiti k sebi, a rukama pružati otpor  5. koljena pogrčiti, tjeme fiksirati uz podlogu, dlanove ukriženih prstiju postaviti na čelo te izvoditi pretklon glavom, a istovremeno rukama pružati otpor.  Potrbuške (s podloškom pod kukovima, ruke u priručenju):  1. upiranje o podlogu prstima nogu do potpunog opružanja koljena  2. s rukama u uzručenju naizmjence po podlozi istezati suprotnu ruku i suprotnu nogu  3. s rukama u uzručenju po podlozi istezati obje ruke i obje noge  4. s dlanovima ukriženih prstiju iza glave izvoditi zaklon glavom, a istovremeno rukama pružati otpor.  Dinamičke vježbe za lumbalno-sakralni dio kralježnice |
|  | Položaj na leđima (ruke su uz tijelo):  1. plantarna fleksija  2. pogrčiti lijevo stopalo pa privlačiti petu po podlozi k sebi, ponoviti desnom  3. pogrčiti istovremeno oba stopala pa privlačiti pete po podlozi k sebi  4. koljena pogrčiti te polako podizati i spuštati zdjelicu  5. koljena pogrčiti, staviti ruke na prsa i podizati trup.  Položaj na boku (donja ruka je pod glavom, gornjom se oslanja o podlogu, donja je noga savijena, a gornja ispružena):  1. pogrčiti gornju nogu, opružiti ju do početnog položaja  2. pogrčiti stopalo pa odizati ispruženu nogu  3. pogrčiti stopalo pa ispruženom nogom napraviti krug.  Potrbuške (s podloškom pod kukovima, ruke u priručenju):  1. nožnim prstima upirati se u podlogu do opružanja koljena  2. naizmjenična fleksija potkoljenica  3. istovremena fleksija potkoljenica  4. s rukama u priručenju doći do položaja uzručenja  5. s rukama u uzručenju, naizmjence podizati lijevu ruku i desnu nogu pa desnu ruku i lijevu nogu.  II. Prevencija razvoja kalcificirajućeg tendinitisa i drugih simptoma bolnog ramena  VJEŽBE ZA RAMENA  Ležeći na leđima:  (ruke u priručenju s nogama flektiranim u zglobu koljena i kuka):  1. podizati ruke do odručenja, a ramena istovremeno pritiskati dolje i natrag  2. rukom uhvatiti suprotni lakat u visini ramena, istegnuti ruku u jednu stranu te s drugom rukom u drugu stranu  3. s laktovima postavljenim u visini ramena stisnuti šake, okrenuti ruke prema van i pritiskati šakama o podlogu |
|  | 4. laktove spojiti u visini ramena ispred glave, podlaktice prisloniti jednu uz drugu, stisnuti šake i raširiti ruke pod pravim kutom uz pritiskanje o podlogu  5. s glavom u prirodnom položaju, rukama u priručenju, ramena podizati prema gore  6. s rukama u uzručenju naizmjenično izvoditi opružanja rukama.  Ležeći na trbuhu:  (stisnute pete uz petu, stisnute stražnjice)  1. s laktovima u visini ramena stisnuti šake i podizati ruke i glavu od podloge (kao da se želi spojiti lopatica), pogled usmjeriti prema dolje  2. uhvatiti ruke iza leđa, podignuti glavu, ramena i gornji dio tijela, pogled usmjeriti prema dolje.  III. Prevencija razvoja sindroma karpalnog i kubitalnog kanala, rizartroze i De Quervainove bolesti  VJEŽBE ZA ŠAKE I RUČNE ZGLOBOVE  1. stisnuti prste šake te opružiti  2. raširiti ispružene prste pa zatvoriti šaku stišćući prste  3. pomicanje palca u njegovom korijenskom zglobu uz izvedbu što većeg kruga  4. istegnuti palac što dalje od šake te ga vratiti pokušavajući dodirnuti vrškove jednog po jednog prsta, od drugog do petog  5. ruku koja je položena na rukohvat stolice ili na stol, savijati u ručnom zglobu prema gore i dolje  6. s rukom koja je u laktu flektirana pod pravim kutom, okretati dlan prema gore pa prema dolje, a pri tome ne pomicati lakat  7. stisnuti list papira između ispruženih prstiju šake, a drugom ga rukom pokušati izvući  8. osloniti podlakticu na ravnu površinu s dlanom okrenutim prema gore te savijati šaku prema gore uz pružanje otpora suprotnom šakom  9. osloniti podlakticu na ravnu površinu s dlanom okrenutim prema dolje te savijati šaku prema gore, uz pružanje otpora suprotnom šakom. |
|  | IV. Prevencija razvoja osteoartritisa kuka i sindroma prenaprezanja mišića kukova, prevencija razvoja prepatelarnog burzitisa, skakačkog koljena i drugih simptoma bolnog koljena  VJEŽBE ZA KUKOVE I KOLJENA  Ležeći na leđima:  1. rukama u priručenju, ispruženih nogu s pogrčenim stopalima, izvoditi naizmjenična odnoženja  2. s jastukom ispod koljena, naizmjenično opružati noge s pogrčenim stopalom gurajući jastuk u pod  3. obje noge flektirane, ispružiti jednu nogu u visini s koljenom druge noge, stopalo pogrčiti prema sebi, zadržati i vratiti u početni položaj, izvoditi naizmjence jednom pa drugom nogom  4. početni položaj polusjedeći, noge su ispružene stopala pogrčena, između nogu jastuk, stisnuti jastuk napinjući mišiće stražnjice i zadržavati koljena ispružena, opustiti se i ponoviti u ležećem i stojećem položaju  5. početni položaj ležeći na boku, savinuti ruku i nogu na kojima se leži, gornja noga je ispružena, stopala pogrčena prema sebi, podignuti nogu, zadržati ju u odignutom položaju, gornja ruka je savijena i oslonjena dlanom o podlogu  6. položaj na trbuhu, s jastukom ispod trbuha, pogrčiti stopalo jedne noge, savinuti koljeno i natkoljenicu od podloge, odizati koljeno i natkoljenicu od podloge, bez podizanja zdjelice, zadržati u tom položaju  7. sjedeći na stolcu uspravno, pridržavajući se rukama, jednu pa drugu nogu ispružiti u koljenskom zglobu, zadržati u tom položaju te vratiti u početni položaj  8. sjedeći na stolcu uspravno, pridržavajući se rukama, jednu pa drugu nogu saviti u zglobu kuka, zadržati u tom položaju te vratiti u početni položaj.  V. Prevencija razvoja spuštenih svodova stopala i osteoartritisa nožnih zglobova  VJEŽBE ZA STOPALA  Sjedeći položaj:  1. savinuti nožne prste oba stopala ne dižući ih s poda, ispraviti prste stopala  2. podignuti prednji dio stopala držeći petu na podu, spustiti prednji dio stopala, zatim podignuti i spustiti petu |
|  | 3. podignuti prednji dio stopala, okrenuti stopalo prema van, spustiti stopalo, vratiti ga u sredinu  4. podignuti pete, okrenuti pete prema van, spustiti pete, vratiti u sredinu  5. podignuti jedno koljeno, ispružiti stopalo, zategnuti stopalo, spustiti stopalo, naizmjence lijevo i desno pa istovremeno oba  6. podignuti ispruženu nogu, zategnuti prste prema sebi, naizmjenično jedna te druga noga pa istovremeno obje  7. podignuti ispruženu nogu, kružno pomicati stopalo, stopalom ispisivati brojeve po zraku  8. bosim prstima stopala gužvati novinski papir. |
| Metode i oblici rada: | Metode:  • prikazivanja – metoda usmenoga izlaganja, metoda postavljanja i rješavanja, metoda pokazivanja ili demonstracije  • vježbanja – intervalna metoda vježbanja, varijabilna metoda vježbanja, kontinuirana metoda vježbanja  • sigurnosti – metoda sprječavanja ili prevencije, čuvanja ili zaštite, pomaganja ili asistencije  • nadzora – metoda praćenja vježbanja, usmjeravanja vježbanja, zaustavljanja vježbanja.  Oblici:  • jednostavniji (pojedinačni, dvojke, trojke, četvorke i paralelni)  • složeniji (paralelno izmjenični, sukcesivno izmjenični, izmjenični, kružni, stanični, stazni i poligonski).  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: motorička znanja, motorička postignuća, kinantropološka postignuća (morfoloških obilježja, motoričkih sposobnosti i funkcionalnih sposobnosti prema metodologiji vrjednovanja), odgojni učinci rada  Oblici: vrjednovanje rada polaznika provoditi uvažavajući stanje njihova antropološkog statusa, stvarne mogućnosti svakog polaznika i cjelokupni napredak pojedinca tijekom nastavne godine. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: MATEMATIKA

|  |  |
| --- | --- |
| Cilj predmeta: | • usvojiti temeljna matematička znanja, vještine i procese te uspostaviti i razumjeti matematičke odnose i veze  • biti osposobljeni za rješavanje matematičkih problema i primjenu matematike u različitim kontekstima uključujući i svijet rada  • razviti pozitivan odnos prema matematici, odgovornost za svoj uspjeh i napredak te svijest o svojim matematičkim postignućima  • prepoznati i razumjeti povijesnu i društvenu ulogu matematike u znanosti, kulturi, umjetnosti i tehnologiji te njezin potencijal za budućnost društva  • biti osposobljeni za apstraktno i prostorno mišljenje te logičko zaključivanje  • učinkovito primjenjivati matematička znanja, ideje i rezultate služeći se različitim prikazima  • učinkovito primjenjivati tehnologiju  • steći čvrste temelje za cjeloživotno učenje i nastavak obrazovanja |
| Opis predmeta: | U društvu temeljenom na informacijama i tehnologiji potrebno je kritički misliti o složenim temama, tumačiti dostupne informacije, analizirati nove situacije i prilagoditi im se, donositi utemeljene odluke u svakodnevnom životu, rješavati različite probleme, učinkovito primjenjivati tehnologiju te razmjenjivati ideje i mišljenja.  Matematičko obrazovanje polaznicima omogućuje stjecanje znanja, vještina, sposobnosti, načina mišljenja i stavova nužnih za uspješno i korisno sudjelovanje u takvu društvu. |

Nastavni predmet po razredima i ishodima učenja

Naziv nastavnog predmeta: MATEMATIKA

Razred: prvi (1.)

|  |  |
| --- | --- |
| U prvom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Brojevi  1. računati u skupovima N, Z, Q i R  2. rabiti apsolutnu vrijednost u složenijim algebarskim izrazima  3. odrediti udaljenost točaka na brojevnom pravcu  4. provoditi u skupu realnih brojeva osnovne računske operacije, potenciranje s racionalnim eksponentom i korjenovanje  5. procijeniti i prikazati vrijednost realnog broja na traženu točnost  6. rabiti vrijednost trigonometrijskih funkcija šiljastog kuta  Algebra i funkcije  1. primijeniti postotke, omjere i razmjere u složenijim situacijama  2. rabiti potencije s racionalnim eksponentom i korijene  3. računati s algebarskim izrazima i razlomcima  4. diskutirati rješenje linearne jednadžbe, nejednadžbe i njihovih sustava koristeći linearnu funkciju  Oblik i prostor  1. analizirati međusobne odnose točaka u pravokutnom koordinatnom sustavu u ravnini  2. ispitati geometrijske oblike u ravnini i njihova svojstva u svrhu crtanja, mjerenja, računanja i zaključivanja  3. primijeniti poučke o sukladnosti i sličnosti trokuta kod geometrijskih oblika u ravnini  Mjerenje  1. primijeniti odgovarajuće mjere i mjerne jedinice i pretvoriti ih u odgovarajuće vrijednosti veće ili manje mjerne jedinice  2. primijeniti formule za opseg i površinu geometrijskih oblika u ravnini  3. rabiti Pitagorin poučak i njegov obrat, proporcionalnost i sličnost  4. primijeniti svojstva kutova (poučak o obodnom i središnjem kutu, Talesov poučak i svojstva zbroja unutarnjih kutova trokuta, četverokuta i mnogokuta)  5. povezati trigonometriju pravokutnog trokuta sa svakodnevnim životom i strukom  Podatci  1. prikupiti tražene podatke uz raspravu o valjanosti metode  2. rasporediti prikupljene podatke po izabranom kriteriju  3. predočiti prikupljene podatke pomoću linijskog, stupčastog i kružnog dijagrama |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Brojevi | Skupovi N, Z, Q i R  Računske operacije u skupu R (zbrajanje, oduzimanje, množenje, dijeljenje, potenciranje s racionalnim eksponentom, korjenovanje)  Apsolutna vrijednost realnog broja  Brojevni pravac  Vrijednosti sinusa, kosinusa i tangensa u pravokutnom trokutu  Procjena i zaokruživanje |
| Algebra i funkcije | Postotci, omjeri i razmjeri  Potencije i korijeni  Algebarski izrazi i algebarski razlomci  Linearne jednadžbe i sustavi jednadžbi  Linearne nejednadžbe i sustavi nejednadžbi  Linearna funkcija |
| Oblik i prostor | Pravokutni koordinatni sustav u ravnini  Sukladnost i sličnost  Geometrijski oblici u ravnini |
| Mjerenje | Mjerne jedinice  Geometrijski oblici u ravnini – opseg i površina, Pitagorin poučak, poučak o obodnom i središnjem kutu, Talesov poučak i svojstva zbroja unutarnjih kutova trokuta, četverokuta i mnogokuta  Trigonometrija pravokutnog trokuta |
| Podatci | Prikupljanje, obrada i predočavanje podataka |
| Napomene: | Matematički procesi (prikazivanje i komunikacija, povezivanje, logičko mišljenje, argumentiranje i zaključivanje, rješavanje problema i matematičko modeliranje, primjena tehnologije) ne poučavaju se kao zasebne nastavne cjeline već se ostvaruju pri poučavanju i učenju konkretnih matematičkih sadržaja. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, heuristička metoda, problemska metoda, programirana metoda, metoda grafičkih radova, metoda demonstracije, istraživačka metoda.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, projektna nastava, mentorska nastava, praktična nastava, problemska nastava, programirana nastava, egzemplarna nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja, aktivnost.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualno učenje, suradničko učenje, istraživačko učenje, seminarski rad, projekt, e – učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: MATEMATIKA

Razred: drugi (2.)

|  |  |
| --- | --- |
| U drugom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Brojevi  1. primijeniti definiciju logaritma i osnovna svojstva računskih operacija s logaritmima u računski složenijim situacijama  Algebra i funkcije  1. analizirati kvadratne jednadžbe, nejednadžbe i kvadratnu funkciju  2. primijeniti eksponencijalnu i logaritamsku funkciju te eksponencijalne i logaritamske jednadžbe i nejednadžbe  Oblik i prostor  1. istražiti geometrijske oblike u prostoru i njihova svojstva  Mjerenje  1. analizirati složene geometrijske oblike u prostoru  Podatci  1. protumačiti prikupljene i prikazane podatke |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Brojevi | Logaritam pozitivnog broja |
| Algebra i funkcije | Kvadratna jednadžba  Kvadratna funkcija  Kvadratna nejednadžba  Eksponencijalna funkcija  Logaritamska funkcija  Eksponencijalna i logaritamska jednadžba  Eksponencijalna i logaritamska nejednadžba |
| Oblik i prostor | Geometrija prostora |
| Mjerenje | Geometrijski oblici u prostoru – oplošje i obujam |
| Podatci | Analiza prikupljenih i obrađenih podataka |
| Napomene: | Matematički procesi (prikazivanje i komunikacija, povezivanje, logičko mišljenje, argumentiranje i zaključivanje, rješavanje problema i matematičko modeliranje, primjena tehnologije) ne poučavaju se kao zasebne nastavne cjeline već se ostvaruju pri poučavanju i učenju konkretnih matematičkih sadržaja. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, heuristička metoda, problemska metoda, programirana metoda, metoda grafičkih radova, metoda demonstracije, istraživačka metoda.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, projektna nastava, mentorska nastava, praktična nastava, problemska nastava, programirana nastava, egzemplarna nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja, aktivnost.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualno učenje, suradničko učenje, istraživačko učenje, seminarski rad, projekt, e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: MATEMATIKA

Razred: treći (3.)

|  |  |
| --- | --- |
| U trećem razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Brojevi  1. rabiti trigonometrijsku kružnicu i džepno računalo za određivanje vrijednosti trigonometrijskih funkcija kuta zadanog u stupnjevima ili radijanima  2. primijeniti n! u složenijim algebarskim izrazima  Algebra i funkcije  1. analizirati trigonometrijske funkcije i riješiti trigonometrijske jednadžbe i nejednadžbe koristeći trigonometrijsku kružnicu i formule identiteta  2. povezati binomni poučak i elemente kombinatorike  Oblik i prostor  1. primijeniti vektore u koordinatnom sustavu u ravnini pri ispitivanju svojstava geometrijskih oblika  2. analizirati međusobne odnose točaka i pravaca u koordinatnom sustavu u ravnini  3. analizirati međusobne odnose točaka, pravaca i kružnica u koordinatnom sustavu u ravnini  Mjerenje  1. povezati trigonometriju pravokutnog i kosokutnog trokuta sa svakodnevnim životom i strukom  2. primijeniti skalarni umnožak vektora  3. odrediti površinu nepravilnog lika u ravnini  4. služiti se konceptom mjerenja pri rješavanju problemskih zadataka  Podatci  1. proračunati srednje vrijednosti i mjere raspršenosti niza podataka  2. odrediti vjerojatnost događaja za prikupljene i analizirane podatke |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Brojevi | Trigonometrijska kružnica  Faktorijele |
| Algebra i funkcije | Trigonometrijske funkcije realnog broja  Trigonometrijske jednadžbe i nejednadžbe  Binomni poučak  Permutacije, kombinacije i varijacije |
| Oblik i prostor | Vektori u ravnini  Pravac u koordinatnom sustavu  Kružnica u koordinatnom sustavu |
| Mjerenje | Trigonometrija kosokutnog trokuta  Vektori u ravnini – skalarni umnožak vektora |
| Podatci | Vjerojatnost |
| Napomene: | Matematički procesi (prikazivanje i komunikacija, povezivanje, logičko mišljenje, argumentiranje i zaključivanje, rješavanje problema i matematičko modeliranje, primjena tehnologije) ne poučavaju se kao zasebne nastavne cjeline već se ostvaruju pri poučavanju i učenju konkretnih matematičkih sadržaja. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, heuristička metoda, problemska metoda, programirana metoda, metoda grafičkih radova, metoda demonstracije, istraživačka metoda.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, projektna nastava, mentorska nastava, praktična nastava, problemska nastava, programirana nastava, egzemplarna nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja, aktivnost.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualno učenje, suradničko učenje, istraživačko učenje, seminarski rad, projekt, e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: MATEMATIKA

Razred: četvrti (4.)

|  |  |
| --- | --- |
| U četvrtom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Brojevi  1. primijeniti zapis broja u zadanom ili nepoznatome brojevnom sustavu  Algebra i funkcije  1. primijeniti nizove i redove  2. istražiti elementarne funkcije  Podatci  1. istražiti utjecaj dodavanja ili uklanjanja podataka na srednje vrijednosti niza podataka  Infinitezimalni račun  1. odrediti limes niza koristeći teoreme o limesu  2. izračunati limes funkcije u točki  3. derivirati funkciju  4. primijeniti derivaciju funkcije pri određivanju jednadžbe tangente u točki grafa funkcije, ekstrema i točaka infleksije  5. prikazati graf racionalne funkcije  6. odrediti primitivnu funkciju koristeći tablicu derivacija  7. izračunati površinu ispod grafa kvadratne funkcije primjenjujući Newton – Leibnizovu formulu |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Brojevi | Brojevni sustavi |
| Algebra i funkcije | Nizovi i redovi  Funkcije |
| Podatci | Statistika |
| Infinitezimalni račun | Limes niza  Limes funkcije  Derivacija funkcije  Primitivna funkcija i integral |
| Napomene: | Matematički procesi (prikazivanje i komunikacija, povezivanje, logičko mišljenje, argumentiranje i zaključivanje, rješavanje problema i matematičko modeliranje, primjena tehnologije) ne poučavaju se kao zasebne nastavne cjeline već se ostvaruju pri poučavanju i učenju konkretnih matematičkih sadržaja. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, heuristička metoda, problemska metoda, programirana metoda, metoda grafičkih radova, metoda demonstracije, istraživačka metoda.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, projektna nastava, mentorska nastava, praktična nastava, problemska nastava, programirana nastava, egzemplarna nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja, aktivnost.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualno učenje, suradničko učenje, istraživačko učenje, seminarski rad, projekt, e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: FIZIKA

|  |  |
| --- | --- |
| Cilj predmeta: | • dopuniti znanja, vještine i kompetencije polaznika u području fizike na razini srednjeg obrazovanja radi cjelovitog osposobljavanja za određeno zanimanje |
| Opis predmeta: | Fizika je osnova primijenjenih znanosti i tehnologija pa su zakonitosti fizike temelj i za odjevnu tehnologiju. U fizici je važan i karakterističan eksperimentalni pristup koji omogućuje višekratno ponavljanje i istraživanje neke pojave, a time njezino detaljno upoznavanje i opisivanje; stoga je pokus neizostavan dio fizikalnog odgoja i obrazovanja. Fizika se služi opažanjem i mjerenjem te logičkim razmišljanjem i matematičkim zaključivanjem. Otuda proizlaze dva tijesno povezana pristupa, eksperimentalni i teorijski. Fizikalna pismenost uključuje kompetencije koje polazniku omogućuju promatranje i istraživanje pojava, razmišljanje o njima i razumijevanje njihova objašnjenja te na temelju toga kreativno odlučivanje i poduzimanje akcija. |

Nastavni predmet po razredima i ishodima učenja

Naziv nastavnog predmeta: FIZIKA

Razred: prvi (1.)

|  |  |
| --- | --- |
| U prvom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Gibanja  1. opisati temeljne veličine kojima opisujemo gibanja  2. razlikovati srednju i trenutačnu brzinu  3. usporediti akceleracije gibanja tijela s povećavanjem i smanjivanjem brzine  4. klasificirati primjere pravocrtnih gibanja stalne akceleracije  5. interpretirati grafički ovisnost dviju veličina koje opisuju pravocrtno gibanje  6. uporabiti jednadžbe za rješavanje problema pravocrtnih gibanja stalne akceleracije uključujući slobodan pad  7. objasniti kutnu brzinu, kutnu akceleraciju i centripetalnu akceleraciju na kružnom gibanju  Sile i polja  1. riješiti problem uporabom Newtonovih zakona gibanja  2. primijeniti opis sile teže, trenja i elastične sile u različitim primjerima  3. slagati i razlagati sile koje djeluju na tijelo crtanjem vektora sila  4. raspraviti o općem zakonu gravitacije i gibanju satelita oko Zemlje  5. prosuditi o ravnoteži krutog tijela  6. razmatrati pojave djelovanja sila u tekućinama i plinovima te primijeniti opise tlakova u različitim primjerima  7. objasniti međudjelovanje točkastih električnih naboja pomoću Coulombovog zakona  8. povezati magnetsko, električno i gravitacijsko polje kao jedinstven koncept prostora koji čini djelovanje različitih sila  Rad i energija  1. objasniti rad u mehanici ovisno o položaju vektora sile  2. razlikovati rad stalne sile u odnosu na rad promjenjive sile  3. uporabiti izraz za snagu pri djelovanju stalne sile  4. usporediti korisnosti različitih primjera rada  5. opisati različite vrste energije  6. raspraviti o kinetičkoj energiji tijela u različitim primjerima  7. konstruirati pojam gravitacijske potencijalne energije  8. primijeniti zakon očuvanja energije  Termodinamika  1. razlikovati unutarnju energiju, toplinu i temperaturu  2. povezati pojam temperature sa srednjom kinetičkom energijom čestica  3. razmotriti probleme termičkog rastezanja u različitim dimenzijama  4. istražiti plinske zakone  5. opisati načine prijenosa topline  6. objasniti pojam rada na različitim primjerima u termodinamici  7. primijeniti Prvi zakon termodinamike na termodinamičkim procesima  8. raspraviti o radu toplinskih strojeva pomoću Drugog zakona termodinamike |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Gibanja | Put i pomak  Brzina  Akceleracija  Jednoliko pravocrtno gibanje  Jednoliko ubrzano i usporeno pravocrtno gibanje  Slobodni pad  Jednoliko kružno gibanje |
| Sile i polja | Sila i masa  Sila teža, trenje, elastična sila  Newtonovi zakoni gibanja  Centripetalna sila  Gravitacijska sila  Tlak  Uzgon  Coulombov zakon  Električno polje  Magnetsko polje |
| Rad i energija | Mehanički rad i energija  Kinetička i potencijalna energija  Snaga i korisnost stroja  Zakon očuvanja energije u mehaničkim sustavima |
| Termodinamika | Toplinsko rastezanje i stezanje čvrstih tvari i tekućina  Temperatura, unutarnja energija, toplina i toplinski kapacitet tijela  Plinski zakoni  Prijenos topline  Prvi zakon termodinamike  Rad u termodinamici  Drugi zakon termodinamike  Toplinski strojevi |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, heuristička metoda, problemska metoda, programirana metoda, metoda grafičkih radova, metoda demonstracije, istraživačka metoda.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, projektna nastava, mentorska nastava, praktična nastava, problemska nastava, programirana nastava, egzemplarna nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost znanja, primjena znanja, samostalnost u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualno učenje, suradničko učenje, istraživačko učenje, seminarski rad, projekt, e – učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: FIZIKA

Razred: drugi (2.)

|  |  |
| --- | --- |
| U drugom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Elektrodinamika  1. objasniti usmjereno gibanje električnog naboja u vodiču te električnu struju i električni otpor  1. primijeniti Ohmov zakon na strujne krugove istosmjerne i izmjenične struje  2. protumačiti ovisnost električnog otpora o temperaturi  3. izračunati rad i snagu električne struje na praktičnim primjerima  4. prikazati i objasniti Oerstedov pokus  5. opisati magnetsko polje te skicirati magnetske silnice za magnetsko polje ravnog vodiča, strujnu petlju i zavojnicu  6. objasniti Faradayev zakon indukcije uz izvođenje pokusa  7. izložiti primjenu elektromagnetske indukcije |
|  | Titranje, valovi i zvuk  1. objasniti fizikalne veličine koje određuju harmonijsko titranje  2. interpretirati grafički promjenu fizikalnih veličina koje opisuju harmonijsko titranje s vremenom  3. primijeniti jednadžbe koje opisuju harmonijsko titranje u rješavanju zadataka  4. razmotriti energetski harmonijsko titranje (prigušeno i prisilno titranje, rezonancija)  5. objasniti nastajanje i rasprostiranje mehaničkih valova  6. razlikovati transverzalni od longitudinalnog vala  7. prikazati pojave odbijanja, loma, ogiba i interferencije valova  8. raspraviti o spektru i primjeni zvučnih valova  Elektromagnetski valovi i svjetlost  1. razmotriti svojstva elektromagnetskih valova i dijelove elektromagnetskog spektra  2. objasniti primjenu elektromagnetskih valova u prijenosu informacija na daljinu i u medicini  3. primijeniti zakon odbijanja svjetlosti na primjeru ravnog zrcala  4. opisati lom svjetlosti na granici sredstva i disperziju svjetlosti na prizmi  5. konstruirati sliku koju daje tanka leća te navesti njezina svojstva  6. primijeniti jednadžbu leće  7. objasniti pojave valne optike (interferencija, ogib i polarizacija svjetlosti)  Atomi i atomske jezgre  1. opisati strukturu i razvoj modela atoma te pojmove atomskog broja, masenog broja i izotopa  2. povezati linijske spektre s energijskim nivoima atoma  3. objasniti fotoelektrični efekt  4. usporediti valnu i čestičnu prirodu svjetlosti i tvari  5. navesti α, β i γ raspad i opisati ionizirajuća svojstva nastalih produkata i njihov doseg  6. primijeniti zakone očuvanja naboja i masenog broja kod nuklearnih reakcija  7. uporabiti u rješavanju zadataka zakon radioaktivnog raspada  8. objasniti primjenu nuklearne energije dobivene fisijom i fuzijom |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Elektrodinamika | Električna struja  Električni otpor  Ohmov zakon za strujni krug  Rad i snaga električne struje  Oerstedov pokus  Lorentzova i Amperova sila  Elektromotor  Elektromagnetska indukcija  Načelo rada generatora  Zaštita od električnog udara |
| Titranje, valovi i zvuk | Harmonijsko titranje, prigušeno i prisilno titranje  Rezonancija  Energija titranja  Nastanak valova i karakteristične valne veličine  Odbijanje, lom, ogib i superpozicija valova  Valovi zvuka  Ultrazvuk |
| Elektromagnetski valovi i svjetlost | Elektromagnetski titraji  Nastajanje i rasprostiranje elektromagnetskih valova  Spektar i brzina elektromagnetskih valova  Zakoni geometrijske optike  Ravno zrcalo  Disperzija svjetlosti  Leće  Interferencija i ogib svjetlosti  Polarizacija svjetlosti |
| Atomi i atomske jezgre | Zračenje užarenog tijela  Fotoelektrični efekt  Dualizam u prirodi  Razvoj modela atoma  Struktura atomske jezgre  Radioaktivnost  Nuklearna energija  Ionizirajuće i neionizirajuće zračenje |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, heuristička metoda, problemska metoda, programirana metoda, metoda grafičkih radova, metoda demonstracije, istraživačka metoda.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, projektna nastava, mentorska nastava, praktična nastava, problemska nastava, programirana nastava, egzemplarna nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost znanja, primjena znanja, samostalnost u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualno učenje, suradničko učenje, istraživačko učenje, seminarski rad, projekt, e – učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: KEMIJA

|  |  |
| --- | --- |
| Cilj predmeta: | • upoznati kemijske elemente, kemijske spojeve, sirovine i produkte koji su važni u njihovom zanimanju  • objasniti kemijske promjene, povezati ih s pojavama u prirodi te ih prikazati jednadžbama kemijske reakcije  • razvijati vještinu eksperimentiranja, sposobnost opažanja promjena, opisivanja i donošenja zaključaka izvođenjem pokusa  • uočiti uzajamne veze između pokusa, pojava u prirodi i teorije  • prepoznati štetne i opasne kemikalije te objasniti način njihovog obilježavanja, pravila rukovanja, postupanja i zbrinjavanja  • razvijati svijest o nužnosti očuvanja prirodnih uvjeta, ne odričući se pritom dobrobiti civilizacije i napretka  • osvijestiti socijalnu osjetljivost u smislu iskazane empatije prema svakom pojedincu i njegovim potrebama |
| Opis predmeta: | Kemija je znanost o tvarima i njihovim kemijskim promjenama. Cilj je nastave kemije steći znanja o temeljnim kemijskim teorijama, ponajprije atomskoj teoriji i njezinim popratnim konceptima i modelima kako bi na temelju njih mogli opisati i razumjeti svojstva i promjene tvari. Jedna od temeljnih zadaća nastave kemije jest razviti interes polaznika prema prirodnim znanostima predstavljajući ih dijelom opće kulture. U strukovnim školama zadatak nastave kemije jest stjecanje znanja i sposobnosti potrebnih u budućem zanimanju te svakodnevnom životu. Nastavom kemije polaznici trebaju steći znanja i sposobnosti koje će omogućiti daljnje samoobrazovanje odnosno usavršavanje u struci. |

Nastavni predmet po razredima i ishodima učenja

Naziv nastavnog predmeta: KEMIJA

Razred: prvi (1.)

|  |  |
| --- | --- |
| U prvom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Čestična građa tvari  1. objasniti strukturu atoma  2. interpretirati podatke koji se mogu iščitati iz PSE  3. predvidjeti fizikalna i kemijska svojstva kemijskih elemenata s obzirom na njihov položaj u PSE  4. odrediti valenciju nekog kemijskog elementa na osnovu njegove elektronske strukture  5. objasniti nastajanje kemijskih veza.  6. povezati prirodu kemijske veze sa svojstvima kemijskih spojeva  7. prepoznati važnost vodikove veze za živi svijet  Kemijska simbolika i računanje u kemiji  1. primijeniti kemijsku simboliku i nomenklaturu pri pisanju kemijskih formula spojeva  2. protumačiti kvalitativno i kvantitativno značenje kemijskih simbola, kemijskih formula i jednadžbe kemijske reakcije |
|  | 3. povezati molarne veličine (množinu tvari, brojnost jedinki, molarnu masu tvari i molarni volumen plina)  4. upotrijebiti rezultate kvantitativne analize pri izračunavanju formule kemijskog spoja  5. koristiti jednadžbu kemijske reakcije kao simbolički opis elementarne pretvorbe  6. interpretirati kvantitativne odnose u jednadžbi kemijske reakcije u jednostavnim stehiometrijskim zadatcima  7. interpretirati razlike u brzinama kemijskih reakcija i čimbenike koji utječu na brzinu procesa  Otopine  1. izložiti disperzne sustave s obzirom na veličinu čestica disperzne faze  2. prikazati da se koloidni sustavi razlikuju s obzirom na agregatno stanje disperznog sredstva i disperzne faze  3. povezati sastav, svojstva i vrstu otopina sa svojstvima otapala i otopljene tvari  4. iskazati sastav otopine kroz maseni i volumni udio  5. razlikovati kiseline, baze i soli temeljem njihove građe  6. interpretirati pH vrijednost otopina  7. protumačiti kemijske reakcije koje se odvijaju između zadanih kiselina i baza te dobivanja soli |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Struktura atoma i periodni sustav elemenata | Sastav tvari  Građa atoma  Periodni sustav elemenata |
| Veze između atoma i molekula | Ionska veza  Kovalentna veza  Polarnost molekula (međumolekulske sile i vodikova veza) |
| Kemijske formule i jednadžbe | Kemijski simboli i formule  Osnove kemijskog računa  Određivanje empirijske i molekulske formule spoja  Jednadžba kemijske reakcije  Stehiometrija kemijske reakcije  Brzina kemijske reakcije |
| Otopine | Vrste disperznih sustava (grubo disperzni sustavi, koloidne otopine, prave otopine)  Iskazivanje sastava otopine (maseni i volumni udio)  Kiseline i baze  Soli |
| Napomene: | Nastavni se proces izvodi skladnom izmjenom teorije i praktičnog rada s ciljem ostvarivanja ishoda učenja. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, heuristička metoda, problemska metoda, metoda grafičkih radova, metoda demonstracije, istraživačka metoda.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika | Elementi: usvojenost nastavnih sadržaja, primjena znanja, individualni rad.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualno učenje, suradničko učenje, istraživačko učenje, seminarski rad, projekt, e – učenje, domaća zadaća. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: KEMIJA

Razred: drugi (2.)

|  |  |
| --- | --- |
| U drugom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Metali i nemetali  1. pokazati važnost tehnički važnih metala i njihovih legura  2. prikupiti najvažnije činjenice o svojstvima nemetala po skupinama u periodnom sustavu elemenata  3. izabrati spojeve nemetala koji imaju utjecaj na biosferu |
|  | 4. prikazati važnost vode u svakodnevnom životu i svim ljudskim aktivnostima  5. prikazati vrste pesticida koji se upotrebljavaju u poljoprivredi  6. izložiti važnost primjene umjetnih gnojiva  7. otkriti važnost zbrinjavanja otpada  Ugljikovodici  1. razlikovati ugljikovodike po strukturi, formuli i nomenklaturi  2. usporediti fizikalna i kemijska svojstva ugljikovodika prema njihovoj strukturi, odnosno zasićenosti  3. izvesti jednostavne pokuse kao podlogu za upoznavanje svojstava i jednostavnih kemijskih reakcija ugljikovodika  4. protumačiti postupak dobivanja ugljikovodika iz prirodnih izvora – nafte i zemnog plina, odnosno frakcijskom destilacijom nafte  5. protumačiti svojstva i primjenu te štetnost za zdravlje aromatskih ugljikovodika  6. opisati primjenu ugljikovodika u industriji i svakodnevnom životu te utjecaj na ekosustav  7. diskutirati o smanjenju zaliha nafte i zemnog plina i nužnosti iskorištavanja obnovljivih izvora energije  Organski spojevi s kisikom  1. razlikovati organske spojeve s kisikom (alkohole, fenole, karboksilne kiseline) po strukturi, formuli i pravilima IUPAC-ove nomenklature  2. usporediti fizikalna i kemijska svojstva organskih spojeva s kisikom (alkohola, fenola, karboksilnih kiselina) povezujući ih s njihovom strukturom  3. opisati postupak dobivanja organskih spojeva s kisikom (alkoholno vrenje, octeno-kiselo vrenje) na temelju jednostavnih pokusa i pripadajućih jednadžbi kemijskih reakcija  4. diskutirati o važnosti primjene organskih spojeva s kisikom u svakodnevnom životu i industriji  5. protumačiti uzroke štetnosti za zdravlje i okoliš nekih organskih spojeva s kisikom |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Metali | Metalna veza  Tehnički važni metali i njihove legure |
| Nemetali | Halogeni elementi  Dušikova skupina elemenata  Ugljikova skupina elemenata |
| Ugljikovodici | Alkani  Alkeni  Alkini  Areni |
| Organski spojevi s kisikom | Alkoholi i fenoli  Karboksilne kiseline i njihovi derivati |
| Napomene: | Nastavni se proces izvodi skladnom izmjenom teorije i praktičnog rada s ciljem ostvarivanja ishoda učenja. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, heuristička metoda, problemska metoda, metoda grafičkih radova, metoda demonstracije, istraživačka metoda.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika | Elementi: usvojenost nastavnih sadržaja, primjena znanja, individualni rad.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualno učenje, suradničko učenje, istraživačko učenje, seminarski rad, projekt, e – učenje, domaća zadaća. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: POLITIKA I GOSPODARSTVO

|  |  |
| --- | --- |
| Cilj predmeta: | • uočiti važnost participacije u društvenom, kulturnom, gospodarskom i političkom razvoju društva u kojem živimo  • razviti političku kulturu kao činitelja stvaranja i stabilnosti suvremenih demokracija  • usvojiti znanja o pravima i obvezama građana u demokraciji  • usvojiti znanja o ljudskim pravima kao važnom preduvjetu za život u multikulturnom svijetu s naglaskom na poštivanje različitosti  • usvojiti znanja i steći sposobnost kritičkog prosuđivanja položaja hrvatskog društva u kontekstu europskih integracija i globalizacijskih procesa  • razviti stavove prema aktualnim političkim zbivanjima  • usvojiti znanja o ustrojstvu vlasti na nacionalnoj razini  • prepoznati čimbenike i razlikovati tipove gospodarskih sustava  • shvatiti važnost razvijanja poduzetničke kompetencije |
| Opis predmeta: | Nastavni plan i program sastoji se od dvaju dijelova.  Prvi dio obuhvaća politiku u kojoj se obrađuju pojmovi iz politike čija je svrha izgradnja polaznikovih stavova prema aktualnim političkim zbivanjima te shvaćanje politike kao nezaobilaznog segmenta u svakodnevnom funkcioniranju pojedinca i društva.  Drugi dio obuhvaća gospodarstvo u kojemu se obrađuju sadržaji koji uključuju temelje slobodnoga tržišnog gospodarstva te razvijanje poduzetničke kompetencije kao bitnog činitelja na tržištu rada. |

Nastavni predmet po razredima i ishodima učenja

Naziv nastavnog predmeta: POLITIKA I GOSPODARSTVO

Razred: četvrti (4.)

|  |  |
| --- | --- |
| U četvrtom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | Politika  1. opisati razvoj političke znanosti od stare Grčke do danas  2. povezati utjecaj zakona na aktivnosti u svakodnevnom životu  3. izložiti pojmove moći, vlasti i autoriteta  4. prikazati načine političkog djelovanja u demokratskom društvu  5. identificirati odrednice civilnog društva  6. protumačiti pojam ljudskih prava u kontekstu njihova razvoja i dokumenata koji ih reguliraju  7. navesti značajke i oblike države  8. usporediti različite političke sustave: demokraciju, tiraniju, aristokraciju, diktaturu, totalitarizam  9. iskazati obilježja i funkcije političkih stranaka  10. prikazati politički sustav Republike Hrvatske s naglaskom na djelokrug rada zakonodavne, izvršne i sudske vlasti  Gospodarstvo  1. opisati razvoj ekonomske znanosti  2. izložiti osnovne ekonomske pojmove  3. pokazati vrste gospodarskih sustava s naglaskom na temeljna ekonomska pitanja  4. prikazati funkcioniranje tržišta i tržišnih mehanizama  5. istražiti vrste novca i načine financiranja poslovnih organizacija  6. povezati vrste ekonomske politike i vrste ekonomskih ciljeva  7. demonstrirati značenje poduzetničkog pothvata  8. interpretirati obilježja marketinga i instrumente marketinškog spleta  9. raspraviti o gospodarskom sustavu Republike Hrvatske s naglaskom na globalizacijski proces  10. protumačiti povijesni razvoj i funkcioniranje Europske unije |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Politika i političko djelovanje | Razvoj političke znanosti  Važnost zakona u svakodnevnom životu  Vlast  Moć i autoritet  Političko djelovanje  Politička utakmica  Politička kultura  Civilno društvo  Ljudska prava  Dokumenti ljudskih prava  Organizacije u funkciji zaštite ljudskih prava |
| Država | Država  Teritorijalno ustrojstvo države  Oblici države  Narod i nacija  Manjine |
| Politički sustavi | Politički sustavi  Demokracija – neposredna i predstavnička  Totalitarizam, diktatura, tiranija, aristokracija  Političke stranke  Ideološka obilježja političkih stranaka  Razvoj višestranačja u Republici Hrvatskoj  Političke stranke u Republici Hrvatskoj |
| Izbori | Izbori  Izborni sustavi  Izborni zakon Republike Hrvatske |
| Ustrojstvo Republike Hrvatske | Ustav Republike Hrvatske  Ustrojstvo vlasti Republike Hrvatske – zakonodavna vlast  Izvršna vlast  Sudska vlast  Lokalna i područna samouprava |
| Uvod u ekonomiju | Razvoj ekonomske znanosti  Osnovni ekonomski pojmovi  Oskudnost i izbor – zakon ograničenosti i oportunitetni trošak  Činitelji proizvodnje  Temeljna ekonomska pitanja  Vrste gospodarskih sustava |
| Tržište | Tržište i tržišni mehanizmi  Ekonomska politika – fiskalna i monetarna politika  Ekonomski ciljevi – makroekonomski i mikroekonomski ciljevi  Novac i gospodarstvo – vrste novca i oblici kapitala  Vrste poslovnih organizacija |
| Poduzetništvo i marketing | Poduzetništvo i poduzetnički pothvat  Vrste poduzeća – mala, srednja i velika poduzeća  Obilježja marketinga  Marketinški splet  Marketing i etika |
| Hrvatska i Europska unija | Gospodarski sustav Republike Hrvatske  Povijesni razvoj Europske unije i institucije Europske unije  Hrvatska i Europska unija |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, heuristička metoda, problemska metoda, programirana metoda, demonstracijska metoda, istraživačka metoda.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini, problemska nastava, programirana nastava, egzemplarna nastava, mentorska nastava, demonstracijska nastava.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, aktivnost.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, individualno učenje, suradničko učenje, istraživačko učenje, seminarski rad, projekt, e- učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

2.2.2. Obvezni strukovni moduli

|  |  |
| --- | --- |
| Naziv modula | MODELIRANJE OBUĆE I KOŽNE GALANTERIJE |
| Popis strukovnih skupova ishoda učenja iz standarda kvalifikacije | Osnove modeliranja obuće  Osnove modeliranja kožne galanterije  Modeliranje osnovnih krojeva obuće  Modeliranje osnovnih krojeva kožne galanterije  Računalno modeliranje obuće  Računalno modeliranje kožne galanterije |
| Kako učiti i raditi s ovim modulom | |
| Cilj modula: | • primijeniti osnove modeliranja obuće i kožne galanterije  • modelirati osnovne krojeve obuće i kožne galanterije  • upravljati računalnim modeliranjem obuće i kožne galanterije |
| Opis modula: | • objasniti građu noge i stopala, razlikovati vrste kalupa i uvjete skladištenja kalupa, izraditi prosječnu kopiju kalupa, odrediti bazične točke po metodi »zlatnog reza«, nacrtati osnovu modela prema zahtjevima kroja modela, navesti mjere za dužinu i širinu stopala te se koristiti standardnim tablicama  • analizirati zadani model kožne galanterije, izraditi tehnički crtež za zadani model kožne galanterije, primijeniti osnove tehničkog crtanja kožne galanterije koristeći pravila tehničkog crtanja, objasniti vrste šablona prema namjeni i pravilno ih označiti, modelirati jednostavan model kožne galanterije prema zadanom modelu tehničkim crtežom  • modelirati osnovne krojeve različitih tipova obuće: oglavak kroja, derbi kroja, salonke, visoke cipele, gležnjače, čizme, razlikovati i modelirati mokasino obuću. Konstruirati ugradbene i nagazne dijelove obuće. Ručno gradirati dijelove obuće; modelirati osnovne krojeve kožne galanterije: sitne galanterije, poslovne mape, novčanike, ženske torbe prema namjeni i poslovne torbe  • digitalizirati osnovu modela zadanog kroja obuće i kožne galanterije, razraditi računalno sastavne dijelove obuće i kožne galanterije, računalno gradirati zadani model obuće, izraditi sastavnicu materijala za zadani model obuće i kožne galanterije, računalno krojenje šablona određenog modela obuće i kožne galanterije, računalno krojenje sastavnih dijelova zadanog modela obuće i kožne galanterije  • izračunati normativ utroška materijala za određeni model obuće i kožne galanterije |
| Nastavni predmeti koji se izvode u ovom modulu: | Modeliranje obuće i kožne galanterije (1. razred, 2 sata, 4 boda)  Modeliranje obuće i kožne galanterije (2. razred, 2 sata, 4 boda)  Modeliranje obuće i kožne galanterije (3. razred, 2 sata, 4,5 bodova)  Računalno modeliranje obuće i kožne galanterije (3. razred, 3 sata, 6 bodova)  Računalno modeliranje obuće i kožne galanterije (4. razred, 3 sata, 6 bodova) |

Nastavni predmeti po razredima i ishodima učenja

Naziv predmeta: MODELIRANJE OBUĆE I KOŽNE GALANTERIJE

Razred: prvi (1.)

|  |  |
| --- | --- |
| U prvom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. objasniti građu noge i stopala  2. analizirati kalupe  3. izraditi prosječnu kopiju kalupa  4. odrediti bazične točke kalupa  5. nacrtati osnovu modela  6. navesti mjere za dužinu i širinu stopala  7. modelirati obuću oglavak kroja  8. analizirati zadani model kožne galanterije  9. izraditi tehnički crtež za zadani model kožne galanterije  10. primijeniti osnove tehničkog crtanja kožne galanterije koristeći pravila tehničkog crtanja  11. komentirati osnovna pravila modeliranja u kožnoj galanteriji  12. navesti vrste šablona  13. modelirati jednostavan model kožne galanterije prema zadanom modelu tehničkim crtežom  14. modelirati proizvod sitne kožne galanterije |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Podjela obuće i kožne galanterije | Podjela obuće i kožne galanterije  Zadaće i poslovi modelara obuće i kožne galanterije  Pribor za crtanje i modeliranje  Razgled i analiza aktualne izložbe povezane sa sadržajem nastavnog predmeta u gradu ili županiji |
| Osnove tehničkog crtanja | Osnove tehničkog crtanja u konstrukciji galanterijskih proizvoda: vrste i namjena crtanja, pravila kotiranja, crtanje tehničkog i radioničkog crteža ručno i računalno, prostorna i ortogonalna projekcija  Prostorno crtanje jednostavnih geometrijskih tijela ortogonalnom projekcijom: nacrt, tlocrt, bokocrt  Pojam i važnost konstrukcije u procesu izradbe kožne galanterije  Crtanje konstrukcije sastavnih dijelova jednostavnih proizvoda kožne galanterije prema tehničkom crtežu |
| Osnove modeliranja kožne galanterije | Pojam i važnost modeliranja u kožnoj galanteriji  Šablone: vrste, dodatci, označavanje  Modeliranje jednostavnih modela sitne galanterije: privjesci za ključeve, razne vrste navlaka |
| Anatomija noge | Građa noge i stopala  Medicinski zahtjevi zdravog stopala  Mjerenje noge i stopala |
| Mjere za obuću | Dužinske i širinske mjere za izradbu obuće  Koeficijenti za preračunavanje mjera  Tablice za dužinske i širinske mjere |
| Kalupi | Vrste i namjena kalupa  Proizvodnja drvenih kalupa  Označavanje kalupa  Kontrola i uvjeti skladištenja kalupa  Razgled i analiza aktualne izložbe povezane sa sadržajem nastavnog predmeta u gradu ili županiji |
| Modeliranje obuće po kopiji kalupa | Metode modeliranja obuće  Pojam i važnost konstrukcije i modeliranja u obućarstvu  Izradba prosječne kopije kalupa  Određivanje bazičnih točaka na prosječnoj kopiji kalupa metodom »zlatnog reza»  Crtanje osnove modela  Konstruiranje modela oglavak kroja obuće  Kopiranje vanjskih i podstavnih dijelova: dodavanje upusta, pravilno označiti krojne šablone |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Terenska nastava: u prvom i drugom polugodištu razgled i analiza aktualne izložbe povezane sa sadržajem nastavnog predmeta u gradu ili županiji.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: istraživanje izvan nastave, terenske aktivnosti, referat, posjet sajmovima, modnim revijama.  U procesu učenja povezivati znanja stečena iz nastavnog predmeta Tehnologije proizvodnje i Oblikovanje modnih dodataka. Vježbe, istraživanja i referati odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa i projektni zadatak i e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Nastavni predmeti po razredima i ishodima učenja

Naziv nastavnog predmeta: MODELIRANJE OBUĆE I KOŽNE GALANTERIJE

Razred: drugi (2.)

|  |  |
| --- | --- |
| U drugom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. modelirati obuću oglavak kroja  2. izraditi osnovu modela derbi kroja  3. konstruirati čizmu |
|  | 4. izraditi tehnički crtež za zadani model kožne galanterije  5. primijeniti osnove tehničkog crtanja kožne galanterije koristeći pravila tehničkog crtanja  6. navesti vrste šablona  7. modelirati proizvod sitne kožne galanterije  8. izraditi osnovu modela poslovne mape  9. modelirati odabrani model novčanika |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Modeliranje obuće oglavka kroja | Analiza različitih modnih skica i fotografija obuće oglavka kroja iz grafičkih i multimedijalnih izvora i uzoraka cipela  Vrste oblikovanja kapice i luba kod oglavka kroja obuće  Priprema prosječne kopije kalupa na odabranom kalupu  Crtanje osnove modela za odabrani tip obuće oglavak kroja  Kopiranje sastavnih dijelova lica i podstave  Pravilno označavanje krojnih šablona |
| Modeliranje proizvoda sitne galanterije | Analiza različitih modnih skica i fotografija proizvoda sitne galanterije iz grafičkih i multimedijalnih izvora i raznih uzoraka proizvoda sitne galanterije  Izraditi tehnički crtež za odabrani model kožne galanterije  Nacrtati konstrukciju svih sastavnih dijelova  Modelirati odabrani model na temelju konstrukcije  Označavanje šablona  Posjet renomiranom modnom salonu, modnom obrtu ili modnom poduzetništvu u gradu ili županiji |
| Modeliranje obuće derbi kroja | Analiza različitih modnih skica i fotografija obuće derbi kroja iz grafičkih i multimedijalnih izvora i uzoraka cipela  Vrste oblikovanja kapice i luba kod derbi kroja obuće  Priprema prosječne kopije kalupa na odabranom kalupu  Crtanje osnove modela za odabrani tip obuće derbi kroja  Kopiranje sastavnih dijelova lica i podstave  Pravilno označavanje krojnih šablona |
| Modeliranje poslovne mape | Analiza različitih modnih skica i fotografija poslovnih mapa iz grafičkih i multimedijalnih izvora i uzoraka poslovnih mapa  Izraditi tehnički crtež za odabrani model poslovne mape  Nacrtati konstrukciju svih sastavnih dijelova  Modelirati odabrani model na temelju konstrukcije  Označavanje šablona |
| Modeliranje visoke obuće | Analiza različitih modnih skica i fotografija visoke obuće, gležnjače i čizme raznih krojeva iz grafičkih i multimedijalnih izvora i uzoraka obuće  Specifičnosti kod crtanja i modeliranja visoke obuće, gležnjače i čizme  Priprema prosječne kopije kalupa na odabranom kalupu za izradbu visoke obuće  Crtanje osnove modela za odabrani kroj i tip visoke obuće obuće  Kopiranje sastavnih dijelova lica i podstave  Pravilno označavanje krojnih šablona  Posjeta aktualnom modnom sajamu ili događaju |
| Modeliranje novčanika | Analiza različitih modnih skica i fotografija novčanika iz grafičkih i multimedijalnih izvora i uzoraka novčanika  Izraditi tehnički crtež za odabrani model novčanika  Nacrtati konstrukciju svih sastavnih dijelova  Modelirati odabrani model na temelju konstrukcije  Označavanje šablona |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: učenje izvan redovne nastave, terenske aktivnosti, seminarski radovi, izvješća nakon posjeta tvornici, sajmovima, izložbama povezanim s obućom i kožnom galanterijom te modnim zbivanjima. Vježbe, istraživanja i referati odlažu se u radnu mapu.  U procesu učenja povezivati znanja stečena iz nastavnog predmeta Materijali za izradu obuće i kožne galanterije, Tehnologije proizvodnje, Oblikovanje modnih dodataka. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa i projektni zadatak i e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: MODELIRANJE OBUĆE I KOŽNE GALANTERIJE

Razred: treći (3.)

|  |  |
| --- | --- |
| U trećem razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. izraditi tehnički crtež za zadani model kožne galanterije  2. konstruirati ženske torbe prema namjeni  3. analizirati poslovnu torbu  4. nacrtati osnovu modela salonke  5. analizirati mokasinu  6. konstruirati ugradbene i nagazne dijelove obuće  7. ručno gradirati model |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Modeliranje ženske večernje torbe | Analiza različitih modnih skica i fotografija ženskih večernjih torbica iz grafičkih i multimedijalnih izvora i uzoraka torbica  Izraditi tehnički crtež za odabrani model ženske večernje torbice  Nacrtati konstrukciju svih sastavnih dijelova  Modelirati odabrani model na temelju konstrukcije  Označavanje šablona |
| Modeliranje salonke | Analiza različitih modnih skica i fotografija salonka iz grafičkih i multimedijalnih izvora i uzoraka cipela  Priprema prosječne kopije kalupa na odabranom kalupu  Specifičnosti crtanja, konstrukcije i modeliranja salonke  Crtanje osnove modela za odabrani model salonke  Kopiranje sastavnih dijelova lica i podstave  Pravilno označavanje krojnih šablona  Posjet aktualnom modnom sajmu ili događaju povezanom s nastavnim sadržajima |
| Modeliranje ženske dnevne torbe | Analiza različitih modnih skica i fotografija ženskih dnevnih torba iz grafičkih i multimedijalnih izvora i uzoraka raznih torba  Specifičnosti crtanja, konstrukcije i modeliranja kod različitih modela ženskih torba obzirom na konstrukciju, način zatvaranja, ugradnju podstave i način nošenja  Izraditi tehnički crtež za odabrani model ženske dnevne torbe  Nacrtati konstrukciju svih sastavnih dijelova  Modelirati odabrani model na temelju konstrukcije  Označavanje šablona |
| Modeliranje mokasino obuće | Analiza modnih skica i fotografija različitih modela mokasino obuće iz grafičkih i multimedijalnih izvora i uzoraka mokasino cipela  Objasniti specifičnosti modeliranja određenih vrsta mokasino obuće  Crtanje osnove modela za odabrani model mokasine  Kopiranje sastavnih dijelova lica i podstave  Pravilno označavanje krojnih šablona |
| Konstrukcija ugradbenih i nagaznih dijelova obuće | Vrste i važnost ugradbenih dijelova u obući  Konstrukcija tvrdice, bočnih pojačanj i luba za različite tipove obuće  Vrste i namjena nagaznih dijelova obuće  Konstrukcija pojedinih nagaznih dijelova ovisno o tipu obuće: temeljna i uložna tabanica, zglobnjaci, pete i različiti đonovi |
| Ručno gradiranje obuće | Pojam i važnost gradiranja obuće  Metode ručnog gradiranja  Priprema modela za ručno gradiranje  Ručno gradiranje temeljne tabanice metodom »rodina kljuna»  Vježbe gradiranja  Posjet specijaliziranim radionicama izradbe obuće i kožne galanterije u gradu ili županiji |
| Modeliranje poslovne torbe | Analiza različitih modnih skica i fotografija poslovnih torba iz grafičkih i multimedijalnih izvora  Specifičnosti crtanja, konstrukcije i modeliranja kod različitih modela poslovnih torba obzirom na konstrukciju, način zatvaranja, broj pregrada i pretinaca, ugradnju podstave, način nošenja  Izraditi tehnički crtež za odabrani model poslovne torbe  Nacrtati konstrukciju svih sastavnih dijelova  Modelirati odabrani model na temelju konstrukcije  Označavanje šablona |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Terenska nastava: u prvom polugodištu posjet modnom sajmu ili događaju povezanom s nastavnim sadržajem, a u drugom polugodištu posjet specijaliziranim radionicama izrade obuće i kožne galanterije u gradu ili županiji.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: učenje izvan redovne nastave, terenske aktivnosti, seminarski radovi, izvješća nakon posjete tvornici, sajmovima, izložbama povezanim s obućom i kožnom galanterijom te modnim zbivanjima. Vježbe, istraživanja i referati odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa i projektni zadatak i e – učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: RAČUNALNO MODELIRANJE OBUĆE I KOŽNE GALANTERIJE

Razred: treći (3.)

|  |  |
| --- | --- |
| U trećem razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. digitalizirati osnovu modela jednog kroja obuće  2. razraditi računalno sastavne dijelove jednog modela obuće  3. računalno krojenje šablona za izradbu noževa jednog modela obuće  4. digitalizirati tehnički crtež jednog modela kožne galanterije  5. razraditi računalno sastavne dijelove jednog modela kožne galanterije  6. izraditi sastavnicu materijala za zadani model kožne galanterije  7. računalno krojenje šablona za izradbu noževa jednog modela kožne galanterije |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Osnove računalnog modeliranja | Primjena CAD/CAM sistema u obućarstvu i kožnoj galanteriji  Digitalizacija osnove modela  Računalna razrada modela na sastavne dijelove  Izradba sastavnice materijala  Računalno krojenje šablona |
| Računalno modeliranje osnovnih krojeva obuće | Račnunalno modelirati odabrani tip obuće oglavak kroja  Računalno modelirati odabrani tip obuće derbi kroja  Računalno modelirati žensku salonku  Razgled i analiza aktualne izložbe povezane sa sadržajem nastavnog predmeta u gradu |
| Računalno modeliranje osnovnih krojeva kožne galanterije | Računalno modelirati odabrani model sitne galanterije  Računalno modelirati proizvode poslovne galanterije  Računalno modelirati ženske torbe  Posjet modnom poduzetništvu sa suvremenim tehnologijama izradbe obuće ili kožne galanterije u gradu ili županiji |
| Računalna izradba krojnih slika | Analizirati mogućnosti i načine tehnološke izvedbe modeliranog kroja jednog modela obuće  Računalno sortirati krojne dijelove po vrsti materijala  Računalno uklapati šablone na odabranom materijalu  Analizirati mogućnosti i načine tehnološke izvedbe modeliranog kroja jednog modela kožne galanterije  Računalno sortirati krojne dijelove po vrsti materijala  Računalno uklapati šablone na odabranom materijalu  Računalno dodati smjer niti na krojne dijelove proizvoda od tekstila |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: učenje izvan redovne nastave, terenske, seminarski radovi, izvješća nakon posjete tvornici, sajmovima, izložbama povezanim s obućom i kožnom galanterijom te modnim zbivanjima. Vježbe, istraživanja i referati odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa i projektni zadatak i e – učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: RAČUNALNO MODELIRANJE OBUĆE I KOŽNE GALANTERIJE

Razred: četvrti (4.)

|  |  |
| --- | --- |
| U četvrtom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. gradirati zadani model obuće  2. računalno krojenje šablona za izradbu noževa jednog modela obuće  3. računalno krojenje sastavnih dijelova jednog modela obuće  4. izračunati normativ utroška materijala za određeni model obuće  5. računalno krojenje šablona za izradbu noževa jednog modela kožne galanterije  6. računalno krojenje sastavnih dijelova jednog modela kožne galanterije  7. izračunati normativ utroška materijala jednog modela kožne galanterije |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Računalno utvrđivanje normativa utroška materijala | Računalno izraditi sastavnicu osnovnih i pomoćnih materijala za izradbu zadanog modela obuće i kožne galanterije  Računalno sortirati krojne dijelove po vrsti materijala  Računalno uklapati šablone na odabranom materijalu  Računalno utvrditi najpovoljnije uklapanje šablona  Računalno utvrđivanje normativa utroška osnovnih materijala  Računalno utvrđivanje normativa utroška pomoćnih materijala  Računalno izračunavanje kalkulacije cijene koštanja gotovog proizvoda |
| Računalno gradiranje | Osnove računalnog gradiranja obuće  Računalno određivanje dužinskog i širinskog koeficijenta rasta  mjera u zadanom sortimentu određenog modela  Gradirati zadani sortiment jednog modela obuće  Razgled i analiza posjete poduzetništvu, u vezi s računalnim gradiranjem modela |
| Računalno krojenje | Vrste strojeva za krojenje dijelova obuće i kožne galanterije s računalnim procesom vođenja  Računalno krojenje jednog modela obuće u zadanom sortimentu |
| Računalno modeliranje modne obuće | Analizirati različite modne skice i fotografije modne obuće iz multimedijalnih izvora  Računalno modelirati modnu obuću različitih tipova i kroja |
| Računalno modeliranje modne galanterije | Analizirati različite modne skice i fotografije modne obuće iz multimedijalnih izvora  Računalno modelirati modne proizvode kožne galanterije  Posjet modnom poduzetništvu u gradu ili županiji u vezi s projektnim zadatkom |
| Projektni zadatak | Računalno modeliranje proizvoda obuće i kožne galanterije specijalne namjene  • izradba projektnog zadatka u skladu s potrebama lokalnog gospodarstva i specifičnosti županije  • računalno modelirati različite modele proizvoda prema zadanoj skici  • analizirati mogućnosti i načine tehnološke izvedbe modeliranog kroja  • računalno krojenje šablona zadanog model  • gradirati zadani sortiment odabranog modela obuće |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Terenska nastava: u prvom polugodištu razgled i analiza posjeta poduzetništvu povezane s računalnim gradiranjem modela, a u drugom polugodištu posjet modnom poduzetništvu u gradu ili županiji u vezi s projektnim zadatkom.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: učenje izvan redovne nastave, terenske aktivnosti, seminarski radovi, izvješća nakon posjete tvornici, sajmovima, izložbama povezanim s obućom i kožnom galanterijom te modnim zbivanjima. Vježbe, istraživanja i referati odlažu se u radnu mapu.  U procesu učenja povezivati znanja stečena iz nastavnih predmeta Modeliranje obuće i kožne galanterije, Materijala za izradu obuće i kožne galanterije, Tehnologije proizvodnje, Oblikovanje modnih dodataka, Moda i dizajn. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa i projektni zadatak i e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

|  |  |
| --- | --- |
| Naziv modula | RAZVOJ PROIZVODA |
| Popis strukovnih skupova ishoda učenja iz standarda kvalifikacije | Razvoj modela obuće  Razvoj modela kožne galanterije  Materijali za izradu obuće  Materijali za izradu kožne galanterije  Tehnološka priprema proizvodnje  Operativna priprema proizvodnje  Organizacija i vođenje proizvodnje  Kontrola proizvodnje |
| Kako učiti i raditi s ovim modulom | |
| Cilj modula: | • razviti modele obuće i kožne galanterije  • primijeniti materijale za izradu obuće i kožne galanterije  • prikazati tehnološku i operativnu pripremu proizvodnje  • analizirati organizaciju i vođenje proizvodnje  • kontrolirati proizvodnju |
| Opis modula: | • analizirati odabrani model, skicirati model, izraditi osnovu modela za odabrani kroj, konstruirati model, konstruirati nagazne dijelove obuće, razraditi konstrukciju svih sastavnih dijelova odabranog modela ručno i/ili računalno, modelirati odabrani model ručno i/ili računalno, izraditi tehničku dokumentaciju  • izdvojiti osnovne i pomoćne materijale za izradu kožne galanterije i obuće, navesti nove materijale za izradbu obuće i kožne galanterije, razlikovati prirodnu kožu, nabrojiti vrste prirodnih koža prema doradi lica, razlikovati histološku i kemijsku građu sirove kože, navesti operacije prerade sirove kože u gotovu, odabrati prirodnu kožu za izradbu kožne galanterije, razlikovati umjetnu kožu za izradbu obuće i kožne galanterije, ustanoviti vrste tekstila i primjenu u obućarstvu i kožnoj galanteriji, izabrati adekvatne pomoćne materijale za izradbu zadanog modela, komentirati mogućnosti estetskog oblikovanja materijala, ekološki zbrinjavati materijal za izradbu obuće i kožne galanterije, ispitati karakteristike osnovnog i pomoćnog materijala za izradu kožne galanterije  • razlikovati vrste modela obuće i kožne galanterije, identificirati dijelove obuće i kožne galanterije, analizirati proces krojenja dijelova obuće i kožne galanterije, sastaviti dijelove gornjišta obuće i kožne galanterije, raščlaniti redoslijed izrade radnih operacija, predvidjeti način rada, izračunati normativ utroška materijala, izračunati normu koristeći snimljena vremena izradbe te izraditi tehnološku dokumentaciju  • identificirati dijelove donjišta, utvrditi proces sastavljanja gornjišta i donjišta, navesti dovršne radove izrade obuće i kožne galanterije, analizirati poslove operativne pripreme, planirati i pratiti proizvodnju putem planova, utvrditi planove i rokove nabavke materijala, analizirati skladišno poslovanje, planirati kapacitet izradbe zadanog modela te izraditi i kontrolirati planski izračun cijene koštanja irazlikovati radne naloge |
| Nastavni predmeti koji se izvode u ovom modulu: | Materijali za izradu obuće i kožne galanterije (1. razred, 2 sata, 4 boda)  Materijali za izradu obuće i kožne galanterije (2. razred, 2 sata, 4 boda)  Tehnologija proizvodnje (1. razred, 2 sata, 4 boda)  Tehnologija proizvodnje (2. razred, 2 sata, 4 boda)  Razvoj modela (3. razred, 2 sata, 4,5 bodova)  Razvoj modela (4. razred, 2 sata, 4 boda) |

Nastavni predmeti po razredima i ishodima učenja

Naziv nastavnog predmeta: MATERIJALI ZA IZRADU OBUĆE I KOŽNE GALANTERIJE

Razred: prvi (1.)

|  |  |
| --- | --- |
| U prvom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. grupirati vrste osnovnih i pomoćnih materijala u obućarskoj industriji  2. izdvojiti osnovne i pomoćne materijale za izradbu kožne galanterije  3. razlikovati prirodnu kožu u obućarskoj industriji  4. odabrati prirodnu kožu za izradbu kožne galanterije  5. razlikovati umjetnu kožu za izradbu kožne galanterije  6. kategorizirati umjetne materijale u obućarskoj industriji  7. ustanoviti vrste tekstila za primjenu u obućarstvu  8. ustanoviti primjenu tekstila za izradbu kožne galanterije |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Materijali za izradu obuće i kožne galanterije | Osnovni i pomoćni materijali u izradbi obuće i kožne galanterije |
| Prirodna koža i zamjenski materijali | Vrste prirodnih koža i njihove karakteristike  Vrste zamjenskih materijala – umjetnih koža i njihove karakteristike  Razlike između prirodnih i umjetnih koža za izradbu obuće i kožne galanterije |
| Tekstilni materijali | Konci (vrste, karakteristike, označavanje)  Vrste i način dobivanja tekstilnih sirovina:  biljna, životinjska i sintetska vlakna  Vezovi tkanja  Podjela tkanina prema namjeni  Netkane tekstilije i pletiva |
| Ljepila | Vrste, svojstva i primjena ljepila  Jednokomponentna ljepila  Dvokomponentna ljepila  Disperzna ljepila  Poliuretanska ljepila  Taljiva ljepila |
| Guma i plastične mase | Prirodni i sintetski kaučuk  Dobivanje gume  Svojstva, vrste i primjena gume  Polivinilklorid  Poliuretan |
| Metalni pomoćni materijali | Vrste i namjena metalne galanterije  Proizvodnja i način ugradnje metalne galanterije  Svojstva, kvaliteta i održavanje metalne galanterije |
| Ostali materijali | Proizvodnja i primjena drva  Proizvodnja i primjena papira  Vrste i svojstva ljepenki |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: učenje izvan redovne nastave, seminarski radovi, izvješća nakon posjeta tvornicama, sajmovima, izložbama materijala i tehnologije izradbe obuće i kožne galanterije, kao i praćenjem modnih zbivanja.  U procesu učenja povezivati znanja stečena iz nastavnih predmeta Modeliranje obuće i kožne galanterije i Tehnologije proizvodnje. Vježbe, istraživanja i referati odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa i projektni zadatak i e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: MATERIJALI ZA IZRADU OBUĆE I KOŽNE GALANTERIJE

Razred: drugi (2.)

|  |  |
| --- | --- |
| U drugom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. razlikovati histološku i kemijsku građu sirove kože  2. navesti operacije prerade sirove kože u gotovu  3. nabrojiti vrste prirodnih koža prema doradi lica  4. navesti nove materijale za izradbu obuće  5. ekološki zbrinjavati materijal za izradbu obuće  6. komentirati mogućnosti estetskog oblikovanja materijala  7. ispitati karakteristike osnovnog i pomoćnog materijala za izradbu obuće i kožne galanterije  8. izabrati adekvatne pomoćne materijale za izradbu zadanog modela obuće |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Sirove kože | Vrste sirovih koža  Histološka građa i kemijski sastav  Konzerviranje i oštećenja sirovih koža |
| Tehnološke operacije obrade kože | Pripremni radovi  Štavljenje  Dovršni radovi i dogotova lica kože  Ekologija  Posjet proizvodnom pogonu |
| Gotova koža | Vrste gotovih koža  Osnovna svojstva  Uporabna svojstva i kvaliteta gotovih koža  Krzno |
| Sredstva za dovršavanje i održavanje kožnih proizvoda | Vrste sredstava za dovršavanje i njegu kožnih proizvoda  Svojstva i namjena  Način uporabe |
| Kvaliteta materijala | Ispitivanje kvalitete materijala prema tehničkim standardima  Novi materijali u obućarskoj proizvodnji  Estetsko oblikovanje materijala  Odabir materijala za zadani model  Posjet proizvodnom pogonu |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: učenje izvan redovne nastave, seminarski radovi putem kojih će polaznici istraživati nove tehnologije obrade i/ili sintetiziranja materijala, vježbe. Vježbe, istraživanja i referati odlažu se u radnu mapu.  U procesu učenja povezivati znanja stečena iz nastavnih predmeta Modeliranje obuće i kožne galanterije i Tehnologije proizvodnje. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa i projektni zadatak i e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: TEHNOLOGIJA PROIZVODNJE

Razred: prvi (1.)

|  |  |
| --- | --- |
| U prvom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. razlikovati vrste modela obuće i kožne galanterije  2. identificirati dijelove obuće i kožne galanterije  3. analizirati proces krojenja dijelova obuće i kožne galanterije  4. odabrati postupak sastavljanja dijelova gornjišta obuće i kožne galanterije  5. raščlaniti redoslijed izradbe radnih operacija  6. predvidjeti način rada  7. izračunati normativ utrošak materijala  8. izračunati normu koristeći snimljena vremena izradbe  9. izraditi tehnološku dokumentaciju |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Podjela i dijelovi obuće i kožne galanterije | Podjela obuće prema vrsti krojeva  Podjela obuće i kožne galanterije prema sezoni  Podjela obuće prema načinu spajanja gornjišta s donjištem  Podjela galanterijskih proizvoda  Dijelovi gornjišta obuće  Dijelovi donjišta obuće  Dijelovi galanterijskih proizvoda |
| Tehnološki proces krojenja dijelova obuće i kožne galanterije | Topografija i smjerovi istezanja prirodne kože  Ručno i strojno krojenje dijelova  Pravila i tehnika krojenja kod različitih vrsta materijala  Tehnika uklapanja šablona kod prirodne i umjetne kože |
| Tehnološka priprema iskrojenih dijelova obuće i kožne galanterije | Označavanje dijelova  Obrada rubova  Obrada dijelova |
| Sastavljanje dijelova gornjišta obuće i kožne galanterije | Igla za strojno šivanje  Vrste uboda  Vrste šavova  Sastavljanje dijelova gornjišta  Sastavljanje dijelova proizvoda kožne galanterije |
| Tehnološka priprema | Zadatci tehnološke pripreme  Tehnološka dokumentacija: specifikacija materijala, operativni list, instrukcijski list, slika modela |
| Normativ utroška materijala | Utvrđivanje normativa osnovnog materijala  Utvrđivanje normativa pomoćnog materijala  Utvrđivanje postotka otpada prirodne kože  Utvrđivanje postotka otpada umjetne kože |
| Studij rada | Zadatci, ciljevi i svrha studija rada  Organizacija studija rada  Norma – svrha, vrste, način snimanja i praćenja  Utvrđivanje norme  Praćenje i analiza norme  Pojednostavljenje rada  Posjet proizvodnom procesu |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: učenje izvan redovne nastave, seminarski radovi, izvješća nakon posjeta tvornici, sajmovima, izložbama obućarske i galanterijske tehnologije te modnim zbivanjima.  Za izradbu tehnološke dokumentacije koristiti primjere izradbe iz gospodarstva. Snimanje mikrometrom vježbati u školskoj, obrtničkoj ili industrijskoj radionici. Vježbe, istraživanja i referati odlažu se u radnu mapu.  U procesu učenja povezivati znanja stečena iz nastavnih predmeta Modeliranje obuće i kožne galanterije, Razvoj proizvoda i Materijali za izradbu obuće i kožne galanterije. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa i projektni zadatak i e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: TEHNOLOGIJA PROIZVODNJE

Razred: drugi (2.)

|  |  |
| --- | --- |
| U drugom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. identificirati dijelove donjišta  2. utvrditi proces sastavljanja gornjišta i donjišta  3. navesti dovršne radove izradbe obuće i kožne galanterije  4. analizirati poslove operativne pripreme  5. planirati i pratiti proizvodnju putem planova  6. utvrditi planove i rokove nabavke materijala  7. analizirati skladišno poslovanje  8. planirati kapacitet izradbe zadanog materijala  9. izraditi i kontrolirati planski izračunate cijene koštanja  10. razlikovati radne naloge  11. analizirati plan rada manje skupine  12. rasporediti zadaće i obveze prema kvaliteti radnika  13. pratiti tijek proizvodnje  14. rješavati nedostatke u tijeku proizvodnje  15. izraditi izvještaj o poslovanju  16. analizirati poslove kontrole kvalitete  17. provjeriti kvalitetu ulaznih sirovina  18. kontrolirati kvalitetu proizvoda u svim fazama rada  19. prepoznavati i otklanjati grješke u tijeku proizvodnje  20. analizirati kvalitetu gotovih proizvoda |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Priprema dijelova donjišta | Obrada ugradbenih dijelova  Obrada pričvrsnih dijelova |
| Tehnološki proces sastavljanje  gornjišta s donjištem | Lijepljeni postupak  Mokasino postupak  Brizgani postupak  Kalifornija postupak  Vulkanizirani postupak |
| Dovršni radovi | Čišćenje proizvoda  Apretiranje proizvoda  Impregniranje proizvoda  Bojanje i laštenje proizvoda  Pakiranje i etikiranje |
| Operativna priprema | Zadatci operativne pripreme  Kapacitet proizvodnje  Planiranje potrebne količine materijala  Dokumentacija operativne pripreme |
| Organizacija proizvodnje | Tipovi proizvodnje  Planiranje proizvodnje  Planiranje sredstva za rad |
| Skladištenje materijala i gotovog proizvoda | Skladište osnovnog materijala  Skladište pomoćnog materijala  Skladište gotovog proizvoda  Vrste dokumentacije u skladištu |
| Kontrola | Vrste i oblici kontrole  Kontrola proizvodnje  Kontrola osnovnih materijala  Kontrola pomoćnih materijala  Tehnička kontrola  Kontrola uštede materijala |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: učenje izvan redovne nastave, seminarski radovi, izvješća nakon posjeta tvornici, sajmovima, izložbama obućarske i galanterijske tehnologije te modnim zbivanjima. Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu.  Za izradbu tehnološke dokumentacije koristiti primjere izradbe iz gospodarstva. Snimanje kronometrima vježbati u školskoj, obrtničkoj ili industrijskoj radionici.  U procesu učenja povezivati znanja stečena iz nastavnih predmeta Modeliranje obuće i kožne galanterije, Razvoj proizvoda, Materijali za izradbu obuće i kožne galanterije. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa i projektni zadatak i e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: RAZVOJ MODELA

Razred: treći (3.)

|  |  |
| --- | --- |
| U trećem razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. analizirati odabrani model kožne galanterije  2. skicirati model kožne galanterije  3. izraditi osnovu modela za odabrani kroj  4. razraditi sve sastavne dijelove modela ručno i/ili računalno  5. digitalizirati osnovu modela kožne galanterije |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Osnove razvoja modela | Osnovni pojmovi razvoja modela  Faze razvoja modela  Skicirati modele obuće i kožne galanterije |
| Materijali i forme razvoja modela | Materijali i forme za obuću i kožnu galanteriju  Krojevi sitne galanterije  Krojevi poslovne galanterije  Krojevi ženske, muške i dječje obuće |
| Izradba tehničkog crteža modela kožne galanterije | Izradba tehničkog crteža modela sitne galanterije  Izradba tehničkog crteža modela ženskih torba  Izradba tehničkog crteža modela poslovne galanterije  Digitalizacija tehničkog crteža modela kožne galanterije |
| Izradba osnove modela obuće | Izradba osnove modela dječje obuće  Izradbe osnove modela ženske obuće  Izradbe osnove modela muške obuće  Digitalizacija osnove modela obuće |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom vježbama izradbe modela i seminarskim radovima. Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu.  U procesu učenja povezivati znanja stečena iz nastavnih predmeta Modeliranje obuće i kožne galanterije, Materijala za izradbu obuće i kožne galanterije i Tehnologije proizvodnje. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa i projektni zadatak i e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: RAZVOJ MODELA

Razred: četvrti (4.)

|  |  |
| --- | --- |
| U četvrtom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. razraditi konstrukciju odabranog modela obuće  2. konstruirati nagazne dijelove obuće  3. razraditi sve sastavne dijelove modela ručno i/ili računalno  4. izraditi tehničku dokumentaciju  5. modelirati odabrani model ručno i/ili računalno |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Konstrukcija modela kožne galanterije | Konstrukcija vanjskih dijelova prema vrstama kožne galanterije  Konstrukcija podstavnih dijelova prema vrstama kožne galanterije  Konstrukcija ugradbenih dijelova prema vrstama kožne galanterije |
| Konstrukcija modela obuće | Konstrukcija vanjskih dijelova lica prema vrstama obuće  Konstrukcija podstavnih dijelova prema vrstama obuće  Konstrukcija ugradbenih i nagaznih dijelova obuće |
| Razrada modela ručno i/ili računalno | Ručna razrada modela obuće i kožne galanterije  Digitalizacija osnove modela obuće  Digitalizacija tehničkog crteža modela kožne galanterije  Računalna razrada krojnih dijelova |
| Izradba tehničke dokumentacije | Izradba tehničke dokumentacije za zadani model obuće  Izradba tehničke dokumentacije za zadani model kožne galanterije |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom, vježbama izradbe modela i seminarskih radova. Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu.  Za nastavu koristiti uzorke proizvoda i tehničko-tehnološke dokumentacije iz gospodarstva.  U procesu učenja povezivati znanja stečena iz predmeta Modeliranje obuće i kožne galanterije, Materijala za izradbu obuće i kožne galanterije i Tehnologije proizvodnje. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa i projektni zadatak i e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

|  |  |
| --- | --- |
| Naziv modula | MODA |
| Popis strukovnih skupova ishoda učenja iz standarda kvalifikacije | Plastično oblikovanje obuće i kožne galanterije  Crtanje modnih dodataka  Modni stilovi obuće i kožne galanterije  Industrijski dizajn |
| Kako učiti i raditi s ovim modulom | |
| Cilj modula: | • plastično oblikovati obuću i kožnu galanteriju  • crtati modne dodatke  • primijeniti modne stilove obuće i kožne galanterije  • protumačiti industrijski dizajn |
| Opis modula: | • oblikovati kreativna rješenja uzorka modela kožne galanterije i obuće  • promatrati odnos između dvodimenzionalne plošne tvorevine, njezinih svojstava i trodimenzionalnih modnih dodataka  • složiti izgled, oblik i formu gotovog predmeta  • crtati modne skice, modne ilustracija i tehničke skice modnih dodataka  • razlikovati zahtjeve obuće i kožne galanterije za različite prilike i namjene  • pratiti aktualne modne trendove  • prepoznati novitete u suvremenim trendovima, prikupiti i analizirati podatke prema zahtjevu projektnog zadatka  • prezentirati model/uzorak sa svim njegovim estetskim, tehničkim, tehnološkim i dizajnerskim značajkama |
| Nastavni predmeti koji se izvode u ovom modulu: | Oblikovanje modnih dodataka (1. razred, 2 sata, 4 boda)  Oblikovanje modnih dodataka (2. razred, 1 sat, 2 boda)  Modni dizajn (3. razred, 2 sata, 4,5 bodova)  Modni dizajn (4. razred, 2 sata, 4 boda) |

Nastavni predmeti po razredima i ishodima učenja

Naziv nastavnog predmeta: OBLIKOVANJE MODNIH DODATAKA

Razred: prvi (1.)

|  |  |
| --- | --- |
| U prvom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. skicirati jedan model obuće  2. demonstrirati skicirani model obuće  3. analizirati oblikovani model obuće  4. izraditi jedan primjer nakita od prirodne kože  5. nacrtati jedan model kožne galanterije  6. plastično oblikovati skicirani model kožne galanterije  7. komentirati izrađeni modni dodatak  8. prezentirati uradak realiziranog modela |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Tehnike plastičnog oblikovanja | Osnovne tehnike prostorno plastičnog oblikovanja  Plastično oblikovanje modnih dodataka papir plastikom  Plastično oblikovanje modnih dodataka tehnikom kaširanja |
| Osnovni elementi forme u oblikovanju obuće i kožne galanterije | Estetske, tehničke i dizajnerske zakonitosti u oblikovanju obuće i kožne galanterije  Elementi forme u oblikovanju modnih dodataka  Primjena osnovnih elemenata forme u plastičnom oblikovanju obuće i kožne galanterije  Crtanje skica raznovrsnih modela obuće |
| Kompozicija u oblikovanju obuće i kožne galanterije | Elementi kompozicije  Primjene elemenata kompozicije u plastičnom oblikovanju modnih dodataka  Crtanje skica kožne galanterije i sitne galanterije  Razgled aktualne izložbe nakita u galeriji, muzeju ili modnom događaju  Izradba nakita, ukrasa i aplikacija od kože |
| Plastično oblikovanje modela obuće i kožne galanterije | Plastično oblikovanje ženske obuće na odabranom modelu, redizajn  Plastično oblikovanje ženske obuće na kalupu  Plastično oblikovanje muške obuće na odabranom modelu, redizajn  Plastično oblikovanje muške obuće na kalupu  Plastično oblikovanje modela modne galanterije  Plastično oblikovanje modela sitne galanterije  Razgled aktualne izložbe pune plastike ili reljefa u galeriji ili muzeju |
| Prezentacija modela obuće ili kožne galanterije | Projekt izradbe odabranog modnog dodatka  • od skice modela do realiziranog plastičnog uratka  • prezentacija izrađenog plastičnog modela |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Terenska nastava: u prvom i drugom polugodištu razgledavanje i analiza aktualne izložbe povezane sa sadržajem nastavnog predmeta u gradu ili županiji.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: istraživanje izvan nastave, terenske aktivnosti, projektni rad, izvješća nakon posjeta muzeju, galeriji, izložbama te modnim zbivanjima i izradbama projekata. Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa i projektni zadatak i e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: OBLIKOVANJE MODNIH DODATAKA

Razred: drugi (2.)

|  |  |
| --- | --- |
| U drugom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. razlikovati vrste crteža u modnom dizajnu  2. skicirati jedan model obuće prema predlošku  3. izraditi modni crtež obuće prema predlošku  4. skicirati modnu ilustraciju modela kožne galanterije  5. primijeniti estetska načela oblikovanja obuće i kožne galanterije  6. analizirati modni dodatak |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Vrste modnog crteža | Vrste crteža u modnom dizajnu  Modna skica i modni crtež  Tehnička skica, konstrukcijski i projektni crtež |
| Modno crtanje obuće i kožne galanterije prema predlošku | Modno crtanje različitih vrsta obuće prema zadanim predlošcima  Modno crtanje različitih vrsta obuće prema predlošku samostalno odabranog modela  Modno crtanje raznovrsnih modela kožne galanterije prema zadanim predlošcima  Modno crtanje kožne galanterije prema predlošku samostalno odabranog modela  Skiciranje obuće i kožne galanterije na odabranu temu |
| Crtanje modnih dodataka u funkciji konstrukcijskog modeliranja modela | Modno crtanje skica modela ženske, muške i dječje obuće  Modno crtanje skica modela kožne galanterije  Modno crtanje skica modela sitne galanterije  Modno crtanje modnih ilustracija obuće  Modno crtanje modnih ilustracija kožne galanterije |
| Estetska načela oblikovanja obuće i kožne galanterije | Estetska načela oblikovanja modnih dodataka  Primjene estetskih načela u oblikovanju modnih dodataka  Virtualno usklađivanje modela obuće i kožne galanterije s odjećom  Virtualno kombiniranje istog modela obuće i kožne galanterije s raznovrsnom odjećom  Crtanje obuće i ucrtavanje estetskih i funkcionalnih elemenata na zadane modele  Izradba modnih crteža suvremenih modnih dodataka |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Terenska nastava: tijekom prvog polugodišta posjet zavičajnom muzeju, a u drugom polugodištu posjet modnom salonu, modnom obrtu ili modnom poduzetništvu u gradu te županiji.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: istraživanje i učenje izvan redovne nastave, terenske aktivnosti, seminarski radovi, referati, izvješća nakon posjeta muzeju, sajmovima, izložbama te modnim zbivanjima. Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa, projektni zadatak i e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: MODNI DIZAJN

Razred: treći (3.)

|  |  |
| --- | --- |
| U trećem razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. razlikovati suvremene modne stilove u obući i kožnoj galanteriji  2. skicirati suvremeni model obuće i kožne galanterije  3. opisati obilježja obuće prema namjeni  4. skicirati model obuće i kožne galanterije prema namjeni  5. analizirati modni dodatak iz najnovije sezonske kolekcije  6. prikupiti informacije o aktualnom modnom trendu ili brandu  7. prezentirati uradak o aktualnom modnom trendu ili brandu |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Suvremeni modni stilovi | Suvremeni modni stilovi; klasični, romantični, militaristički, urbani, mornarski, avangardni, alternativni  Skiciranje modnih dodataka suvremenih modnih stilova  Izradba uratka o suvremenom modnom stilu |
| Obuća i kožna galanterija prema namjeni | Podjela obuće i kožne galanterije prema namjeni  Crtanje obuće prema namjeni  Samostalno oblikovanje obuće prema namjeni  Crtanje kožne galanterije prema namjeni  Samostalno oblikovanje kožne galanterije prema namjeni |
| Modna obuća i kožna galanterija | Tipovi modne obuće; platforma cipele, espadrile, tenisice, skate-cipele, japanke  Posjet aktualnom modnom sajmu ili događaju  Analiza modnih dodataka prema prezentiranoj kolekciji ili modelu na modnom sajmu ili događaju |
| Podjela obuće i modnih dodataka prema sezoni | Specifičnosti sezonskih kolekcija obuće i modnih dodataka  Crtanje modela obuće i modnih dodataka iz najnovije sezonske kolekcije  Samostalno oblikovanje/skiciranje modnih dodataka na odabranu temu  Crtanje tehničkih skica odabranih modela |
| Forme suvremenih modela obuće i kožne galanterije | Forme modela obuće i kožne galanterije prema modnom trendu, vrsti, specijalnim zahtjevima i potrebama tržišta  Crtanje obuće i ucrtavanje estetskih i funkcionalnih elemenata na zadane forme  Samostalno oblikovanje obuće na zadane forme  Crtanje modela kožne galanterije i ucrtavanje estetskih i funkcionalnih elemenata prema zadanom tipu, vrsti i obliku  Samostalno oblikovanje obuće na zadane forme |
| Modni stilovi 21. stoljeća | Brandovi u odjeći, obući, nakitu, kozmetici  Modni brandovi renomiranih hrvatski modnih industrija  Svjetski modni brandovi  Razgled ekskluzivnog prostora s ponudom najpoznatijih hrvatskih i svjetskih modnih brandova  Pismena analiza jednog branda  Usmena prezentacija uratka |
| Oblikovanje modnih dodataka u funkciji modeliranja uzorka | Crtanje modnih dodataka prema predlošku samostalno odabranog modela  Samostalno oblikovanje suvremene obuće na odabranu temu  Samostalno oblikovanje suvremene modela kožne galanterije |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Terenska nastava: tijekom prvog polugodišta posjet aktualnom modnom sajmu ili događaju, a u drugom ekskluzivnom prostoru s ponudom najpoznatijih hrvatskih i svjetskih modnih brandova u gradu ili županiji.  Dio sadržaja obvezno se realizira individualnim radom: istraživanje i učenje izvan redovne nastave, terenske aktivnosti, seminarski radovi, izvješća nakon posjeta muzeju, sajmovima, izložbama, galerijama te modnim zbivanjima. Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski zadatak, problemski zadatak, radna mapa, projektni zadatak, eksperimentalni zadatak, esejski zadatak, terenski zadatak, timski zadatak, modni zadatak i modna kolekcija. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: MODNI DIZAJN

Razred: četvrti (4.)

|  |  |
| --- | --- |
| U četvrtom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. analizirati pojam dizajna  2. obrazložiti razlog nastanka i razvoja industrijskog dizajna  3. nabrojiti faze metodologije industrijskog dizajna  4. razlikovati modnu ilustraciju i modnu fotografiju unutar kulturoloških i vremenskih okvira  5. samostalno oblikovati različite modele obuće  6. kreirati raznovrsne modele kožne galanterije |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Industrijski dizajn | Dizajn, industrijski dizajn, zanimanje dizajner  Okolnosti pojave industrijskog dizajna  Bauhaus; škola za arhitekturu i primijenjenu umjetnost |
| Metodologija industrijskog dizajna | Forma i sadržaj u dizajnu  Metodologija industrijskog dizajna  Analitička faza, kreativna faza, faza realizacije i faza opservacije |
| Modni stilovi prve polovice 20. stoljeća | Moda i modni dodaci tijekom prve polovice 20. stoljeća  Renomirani modni kreatori prve polovice 20. stoljeća  Skiciranje modnih dodataka stilova prve polovice 20. stoljeća  Izradba uratka o modnom dodatku ili dizajneru obuće prve polovice 20. stoljeća  Samostalno oblikovanje modnih dodataka na odabranu temu  Posjet i razgledavanje jednog modnog salona ili modnog obrta ili modnog poduzetništva  Analiza odjeće i/ili modnih dodataka prema asortimanu posjećenog modnog salona |
| Modni stilovi druge polovice 20. stoljeća | Moda i modni dodaci stilova odijevanja druge polovice 20. stoljeća  Renomirani modni kreatori druge polovice 20. stoljeća  Skiciranje odjeće i modnih dodataka stilova odijevanja druge polovice 20. Stoljeća  Analiza modnih časopisa, modnih kataloga, web portala  Prikupljanje, razvrstavanje i analiza propagandnih materijala iz područja modnog dizajna druge polovice 20. stoljeća  Izradba uratka o modnom dodatku ili modnom kreatoru druge polovice 20. stoljeća  Oblikovanje modnih dodataka inspiriranih stilom ili modnim kreatorom druge polovice 20. stoljeća |
| Modna fotografija | Kratki povijesni pregled nastanka i razvoja modne fotografije  Vrste modne fotografije prema namjeni, cilju, ambijentu, ugođaju  Analiza modnih fotografija u modnim časopisima, katalozima, propagandnom materijalu renomiranih brandova, na web portalima i drugo  Renomirani suvremeni modni fotografi u svijetu i Hrvatskoj |
| Ekologija i modni dizajn | Ekologija i moda  Nove tendencije u modnom dizajnu  Crtanje modnih dodataka na temu ekologija  Samostalno oblikovanje modnih dodataka na odabranu temu |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Terenska nastava: tijekom prvog polugodišta razgledavanje razvojnog odjela jedne modne industrije, a u drugom polugodištu posjet modnom događaju ili modnom sajamu ili modnoj reviji u gradu ili županiji.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: istraživanje i učenje izvan redovne nastave, terenske aktivnosti, seminarski radovi, izvješća nakon posjeta muzeju, sajmovima, izložbama, galerijama te modnim zbivanjima. Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu.  Tijekom prvog polugodišta izrađuju se dva uratka jednostavnija za izvedbu (jedan modni dodatak i jedan odjevni predmet) te tako polaznici usvajaju metodologiju, postupnost i sustavni pristup u realizaciji projekta.  Nastavna cjelina Izradba projektnog zadatka realizira se prema interesima polaznika koji samostalno izrađuju tematske, inovativne i kreativne modne kolekcije za natjecanje ili završni rad. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski zadatak, problemski zadatak, radna mapa, projektni zadatak, eksperimentalni zadatak, esejski zadatak, terenski zadatak, timski zadatak, modni zadatak i modna kolekcija. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

|  |  |
| --- | --- |
| Naziv modula | IZRADA PROIZVODA |
| Popis strukovnih skupova ishoda učenja iz standarda kvalifikacije | Priprema za izradu obuće i kožne galanterije  Sastavljanje dijelova obuće i kožne galanterije  Izrada obuće  Izrada kožne galanterije  Dorada obuće i kožne galanterije |
| Kako učiti i raditi s ovim modulom | |
| Cilj modula: | • pripremiti izradu obuće i kožne galanterije  • sastaviti dijelove obuće i kožne galanterije  • izraditi obuću i kožnu galanteriju  • doraditi obuće i kožne galanterije |
| Opis modula: | • pripremiti radno mjesto za rad na siguran način  • krojiti sastavne dijelova obuće i kožne galanterije od prirodne kože i zamjenskih materijala ručno i strojno  • razlikovati računalno vođene strojeve za krojenje obuće i kožne galanterije  • kompletirati iskrojene dijelove  • pripremiti iskrojene dijelove za sastavljanje: stanjiti krojne dijelove prema tehnološkim zahtjevima izradbe modela  • označavati krojne dijelove  • obraditi rubove na krojnim dijelovima obuće i kožne galanterije  • bušiti rupice na krojnim dijelovima  • utiskivati ukrasne linije na krojnim dijelovima  • stabilizirati krojne dijelove  • analizirati proizvod, sastaviti dijelove lijepljenjem, šivanjem, metalnom galanterijom, visokofrekventnim postupkom  • pripremiti dijelove donjišta obuće  • ručno navući gornjište obuće na kalup  • spojiti gornjište sa donjištem lijepljenim postupkom  • završno doraditi proizvode: ugraditi završne elemente na gotovom proizvodu, bojiti rubove na zadanom proizvodu  • čistiti proizvod, nanositi apreture i vosak i pakirati gotov proizvod |
| Nastavni predmet koji se izvodi u ovom modulu: | Izrada obuće i kožne galanterije (1. razred, 3 sata, 5 bodova)  Izrada obuće i kožne galanterije (2. razred, 3 sata, 5,5 bodova)  Izrada obuće i kožne galanterije (3. razred, 6 sati, 9,5 bodova)  Izrada obuće i kožne galanterije (4. razred, 6 sati, 8,5 bodova) |

Nastavni predmeti po razredima i ishodima učenja

Naziv nastavnog predmeta: IZRADA OBUĆE I KOŽNE GALANTERIJE

Razred: prvi (1.)

|  |  |
| --- | --- |
| U prvom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. krojiti sastavne dijelova obuće i kožne galanterije  2. pripremiti iskrojene dijelove  3. označavati krojne dijelove  4. obraditi rubove na krojnim dijelovima obuće i kožne galanterije  5. bušiti rupice na krojnim dijelovima  6. analizirati radno mjesto za rad na siguran način  7. iskrojiti dijelove gornjišta zadanog modela obuće |
|  | 8. analizirati proizvod  9. sastaviti dijelove lijepljenjem  10. sastaviti dijelove šivanjem  11. sastaviti dijelove metalnom galanterijom  12. iskrojiti dijelove modela kožne galanterije od prirodne kože  13. razvrstati krojne dijelove od zamjenskih materijala  14. završna dorada proizvoda  15. kontrolirati proces proizvodnje |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Zaštita na radu i pružanje prve pomoći | Uloga i važnost zaštite na radu  Opasnosti od: požara, eksplozije, električnog udara, buke, vibracije i ostalih opasnosti  Osobna zaštitna sredstva  Prva pomoć na radnom mjestu |
| Ručno i strojno krojenje | Pravila ručnog krojenja prirodne kože, umjetnih materijala i tekstila  Priprema radnog mjesto za rad na siguran način  Priprema sredstava za ručno krojenje  Tehnika krojenja prirodne kože, umjetnih materijala i tekstila  Vježbe krojenja  Krojenje dijelova iz prirodnih koža za izradbu ukrasa i modnih dodataka  Ekološko zbrinjavanje ostataka materijala  Posjet proizvodnom procesu obuće i/ili kožne galanterije  Strojno krojenje: vrste strojeva, dijelovi stroja, tehnika rada |
| Ručno i strojno šivanje | Primjena ručnog šivanja u izradbi obuće i kožne galanterije  Tehnika i sredstva za ručno šivanje različitih vrsta uboda  Vježbe ručnog šivanja  Ručno šivanje na iskrojenim dijelovima ukrasa i modnih dodataka  Vrste strojeva za šivanje, dijelovi stroja  Uvodne vježbe šivanja ravnog i cik-cak uboda |
| Izradba ukrasa i modnih dodataka | Označavanje iskrojenih dijelova  Bušenje rupica  Obrada otvorenih rubova  Spajanje dijelova lijepljenjem  Spajanje dijelova šivanjem  Ugradnja metalne galanterije  Izradba raznih ukrasnih detalja od kože i nakita  Kontrola izrađenih ukrasnih detalja i nakita  Posjet proizvodnom procesu obuće i/ili kožne galanterije |
| Izradba jednostavnih proizvoda obuće i kožne galanterije | Priprema radnog mjesto za rad na siguran način  Odabir materijala za izradbu odabranih predmeta sitne galanterije i jednostavnih modela obuće prema tehnološkim zahtjevima: pernica, torbica za kozmetiku, privjesci, bebi cipelice  Izraditi plan tehnoloških operacija za izradbu jednostavnih proizvoda kožne galanterije i obuće  Utvrditi utrošak materijala postavljajući krojne dijelove  Ručno krojenje krojnih dijelova jednostavnih modela kožne galanterije i obuće  Priprema iskrojenih dijelova za sastavljanje  Spajanje dijelova  Ugradnja metalne galanterije  Oblikovanje gotovog proizvoda  Dovršni radovi na gotovom proizvodu  Kontrola izrađenih proizvoda |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Na vježbama koristiti razne uzorke gotovih proizvoda, poluproizvoda, tehničke, tehnološke i operativne radne dokumentacije koja se koristi u obrtništvu i industriji.  Dio sadržaja ostvaruje se individualnim radom: učenje izvan redovne nastave, terenske aktivnosti, seminarski radovi, izvješća nakon posjeta tvornici, obrtničkim radionicama, sajmovima, izložbama, trgovinama s obućarskim i galanterijskim proizvodima te modnim salonima.  Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, komunikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa, kolekcija modnog dizajna i projektni zadatak. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: IZRADA OBUĆE I KOŽNE GALANTERIJE

Razred: drugi (2.)

|  |  |
| --- | --- |
| U drugom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. iskrojiti dijelove gornjišta zadanog modela obuće  2. pripremiti iskrojene dijelove gornjišta za sastavljanje  3. stanjiti krojne dijelove prema tehnološkim zahtjevima izradbe modela  4. obraditi rubove na krojnim dijelovima obuće i kožne galanterije  5. utiskivati ukrasne linije na krojnim dijelovima  6. stabilizirati krojne dijelove  7. sastaviti dijelove gornjišta  8. razvrstati krojne dijelove od zamjenskih materijala  9. završna dorada proizvoda  10. ugraditi završne elemente na gotovu proizvodu  11. pakirati gotov proizvod |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Izradba gornjišta obuće oglavak kroja od prirodne kože | Odabrati prirodnu kožu prema zahtjevima određenog tipa modela  • dječja obuća, ženska, muška  Utvrditi utrošak prirodne kože postavljajući na nju šablone krojnihjnih dijelova, vodeći računa o funkcionalnosti sastavnih dijelova, ušteditedi kože, smjerovima istezanja, oštećenjima i nijansama boje  Izraditi plan tehnoloških operacija za izradbu odabranog tipa modela  Ručno krojenje vanjskih i podstavnih dijelova  Kompletiranje svih dijelova za izradbu odabranog modela  Priprema iskrojenih dijelova za sastavljanje  Sastavljanje dijelova lijepljenjem i šivanjem  Ugradnja podstave lijepljenjem i šivanjem  Ugradnja rinčica  Završna dorada gornjišta  Posjet proizvodnom procesu obuće i/ili kožne galanterije |
| Izradba proizvoda sitne galanterije | Odabrati materijal prema zahtjevima određenog tipa modela  • razne navlake, blokići i remeni  Izraditi plan tehnoloških operacija za izradbu odabranog tipa modela  Strojno krojenje vanjskih, podstavnih i ugradbenih dijelova  Priprema iskrojenih dijelova za sastavljanje  Sastavljanje dijelova lijepljenjem i šivanjem  Ugradnja metalne galanterije  Kontrola i završna obrada proizvoda |
| Izradba gornjišta obuće derbi kroja | Odabrati materijal prema zahtjevima određenog tipa modela  • dječja obuća, ženska, muška  Izraditi plan tehnoloških operacija za izradbu odabranog tipa modela  Ručno krojenje svih dijelova i kompletiranje za jedan par obuće  Priprema iskrojenih dijelova za sastavljanje  Sastavljanje dijelova lijepljenjem i šivanjem  Ugradnja podstave lijepljenjem i šivanjem  Ugradnja metalne galanterije  Kontrola i završna obrada proizvoda |
| Izradba poslovne mape | Odabrati materijal prema zahtjevima određenog tipa modela  • razne mape s obzirom na način zatvaranja  Izraditi plan tehnoloških operacija za izradbu odabranog tipa modela  Ručno krojenje vanjskih, podstavnih i ugradbenih dijelova  Priprema iskrojenih dijelova za sastavljanje  Sastavljanje dijelova lijepljenjem i šivanjem  Ugradnja pojačanja, ispuna i podstave  Ugradnja metalne galanterije  Kontrola i završna obrada proizvoda  Posjet proizvodnom procesu obuće i/ili kožne galanterije |
| Izradba gornjišta visoke obuće | Odabrati materijal prema zahtjevima određenog tipa obuće  • dječja, ženska, muška ili modela: visoka cipela, gležnjača, čizma  Izraditi plan tehnoloških operacija za izradu odabranog tipa i modela obuće  Ručno krojenje svih dijelova i kompletiranje za jedan par obuće  Priprema iskrojenih dijelova za sastavljanje  Sastavljanje dijelova lijepljenjem i šivanjem  Ugradnja podstave lijepljenjem i šivanjem  Završna dorada gornjišta  Kontrola izrađenog gornjišta |
| Izradba novčanika | Odabrati materijal prema zahtjevima određenog tipa modela  • muški, ženski ili novčanik za sitni novac  Izraditi plan tehnoloških operacija za izradbu odabranog tipa novčanika  Ručno krojenje vanjskih, podstavnih i ugradbenih dijelova  Priprema iskrojenih dijelova za sastavljanje  Sastavljanje dijelova lijepljenjem i šivanjem  Ugradnja pojačanja, ispuna i podstave  Ugradnja metalne galanterije  Kontrola i završna obrada proizvoda  Ekološko zbrinjavanje ostataka materijala |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Na vježbama koristiti razne uzorke gotovih proizvoda, poluproizvoda, tehničke, tehnološke i operativne radne dokumentacije koja se koristi u obrtništvu i industriji.  Dio sadržaja ostvaruje se individualnim radom: učenje izvan redovne nastave, terenske aktivnosti, seminarski radovi, izvješća nakon posjeta tvornici, obrtničkim radionicama, sajmovima, izložbama, trgovinama s obućarskim i galanterijskim proizvodima te modnim salonima.  Nastavni predmet Izrada obuće i kožne galanterije izvodi se u korelaciji s predmetom Modeliranje obuće i kožne galanterije, Tehnologija proizvodnje i Materijali za izradu obuće i kožne galanterije. Svi izrađeni krojni dijelovi na Modeliranju obuće i kožne galanterije koriste se u Izradi obuće i kožne galanterije. Pri izboru materijala koriste se znanja stečena u nastavnom predmetu Materijali za izradu obuće i kožne galanterije, a za izradbu proizvoda koriste se znanja stečena u nastavnom predmetu Tehnologija proizvodnje. Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa, kolekcija modnog dizajna i projektni zadatak. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: IZRADA OBUĆE I KOŽNE GALANTERIJE

Razred: treći (3.)

|  |  |
| --- | --- |
| U trećem razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. analizirati proizvod  2. razlikovati računalno vođene strojeve za krojenje obuće i kožne galanterije  3. pripremiti iskrojene dijelove  4. sastaviti dijelove visokofrekventnim postupkom  5. pripremiti dijelove donjišta  6. navući gornjište na kalup  7. spojiti gornjište s donjištem  8. ugraditi završne elemente na gotovom proizvodu  9. pakirati gotov proizvod |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Izradba ženske večernje torbice | Odabrati materijal za odabrani model večernje torbice  Izraditi plan tehnoloških operacija za izradbu odabrane večernje torbice  Ručno krojenje vanjskih, podstavnih i ugradbenih dijelova  Priprema iskrojenih dijelova za sastavljanje  Sastavljanje dijelova lijepljenjem i šivanjem  Ugradnja metalne galanterije  Kontrola i završna obrada proizvoda  Ekološko zbrinjavanje ostataka materijala  Posjet proizvodnom procesu obuće i/ili kožne galanterije |
| Izradba salonke | Odabrati materijal za izradbu određenog modela ženske salonke  Izraditi plan tehnoloških operacija za izradbu modela salonke  Ručno krojenje svih dijelova i kompletiranje za jedan par obuće  Priprema iskrojenih dijelova za sastavljanje  Sastavljanje dijelova lijepljenjem i šivanjem  Ugradnja podstave lijepljenjem i šivanjem  Ugradnja ugradbenih dijelova – priprema dijelova donjišta  Ručno navlačenje gornjišta na kalup  Spajanje donjišta s gornjištem  Završna dorada gornjišta: čišćenje, uvlačenje vezica i dr.  Kontrola izrađenog gornjišta  Ekološko zbrinjavanje ostataka materijala |
| Izradba ženske dnevne torbe | Odabrati materijal za odabrani model dnevne torbe  Izraditi plan tehnoloških operacija za izradbu odabrane dnevne torbe  Ručno krojenje vanjskih, podstavnih i ugradbenih dijelova  Priprema iskrojenih dijelova za sastavljanje  Sastavljanje dijelova lijepljenjem i šivanjem  Ugradnja metalne galanterije  Kontrola i završna obrada proizvoda |
| Izradba mokasino obuće | Odabrati materijal za izradbu određenog modela mokasino obuće  Izraditi plan tehnoloških operacija za izradbu odabranog modela mokasino obuće  Ručno krojenje svih dijelova i kompletiranje za jedan par obuće  Priprema iskrojenih dijelova za sastavljanje  Sastavljanje dijelova lijepljenjem i šivanjem  Ugradnja podstave lijepljenjem i šivanjem  Ugradnja ugradbenih dijelova  Priprema dijelova donjišta  Ručno navlačenje gornjišta na kalup  Spajanje donjišta s gornjištem  Posjet proizvodnom procesu obuće i/ili kožne galanterije |
| Izradba poslovne torbe | Odabrati materijal za odabrani model poslovne torbe  Izraditi plan tehnoloških operacija za izradbu odabrane poslovne torbe  Ručno krojenje vanjskih, podstavnih i ugradbenih dijelova  Priprema iskrojenih dijelova za sastavljanje  Sastavljanje dijelova lijepljenjem i šivanjem  Ugradnja metalne galanterije  Kontrola i završna obrada proizvoda  Ekološko zbrinjavanje ostataka materijala |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Nastavni proces izvodi se samo vježbama slijedeći teorijske nastavne sadržaje nastavnih predmeta Tehnologija proizvodnje i materijala za izradbu obuće i kožne galanterije.  Na vježbama koristiti razne uzorke gotovih proizvoda, poluproizvoda, tehničke, tehnološke i operativne radne dokumentacije koja se koristi u obrtništvu i industriji.  Dio sadržaja ostvaruje se individualnim radom: učenje izvan redovne nastave, terenske aktivnosti, seminarski radovi, izvješća nakon posjea tvornici, obrtničkim radionicama, sajmovima, izložbama, trgovinama s obućarskim i galanterijskim proizvodima te modnim salonima.  Nastavni predmet Izrada obuće i kožne galanterije izvodi se u korelaciji s predmetom Modeliranje obuće i kožne galanterije, Tehnologija proizvodnje i materijali za izradu obuće i kožne galanterije. Svi izrađeni krojni dijelovi na Modeliranju obuće i kožne galanterije koriste se u Izradi obuće i kožne galanterije. Pri izboru materijala koriste se znanja stečena u nastavnom predmetu Materijali za izradu obuće i kožne galanterije, a za izradu proizvoda koriste se znanja stečena u nastavnom predmetu Tehnologija proizvodnje. Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u paru, grupni rad.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa, kolekcija modnog dizajna i projektni zadatak. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: IZRADA OBUĆE I KOŽNE GALANTERIJE

Razred: četvrti (4.)

|  |  |
| --- | --- |
| U četvrtom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. krojiti sastavne dijelova obuće i kožne galanterije  2. pripremiti iskrojene dijelove gornjišta za sastavljanje  3. analizirati proizvod  4. sastaviti dijelove lijepljenjem  5. sastaviti dijelove šivanjem  6. izraditi obuću prema tehnološkom postupku spajanja gornjišta s donjištem  7. izraditi proizvode kožne galanterije za specijalnu namjenu |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Izradba obuće prema tehnološkom procesu sastavljanja gornjišta s donjištem | Odabrati materijal za izradbu jednog modela obuće s obzirom na način spajanja gornjišta s donjištem  Izraditi plan tehnoloških operacija izradbe odabranog modela obuće  Ručno krojenje svih dijelova i kompletiranje za jedan par obuće  Priprema iskrojenih dijelova za sastavljanje  Sastavljanje dijelova lijepljenjem i šivanjem  Ugradnja podstave lijepljenjem i šivanjem  Ugradnja ugradbenih dijelova  Priprema dijelova donjišta  Ručno navlačenje gornjišta na kalup  Spajanje donjišta s gornjištem  Kontrola i završna dorada gornjišta  Ekološko zbrinjavanje ostataka materijala  Posjet proizvodnom procesu obuće i/ili kožne galanterije |
| Izradba proizvoda kožne galanterije za specijalnu namjenu | Odabrati materijal za izabrani model proizvoda za specijalnu namjenu  Izraditi plan tehnoloških operacija izradbe odabranog proizvoda  Krojenje vanjskih, podstavnih i ugradbenih dijelova  Priprema iskrojenih dijelova za sastavljanje  Sastavljanje dijelova lijepljenjem i šivanjem  Ugradnja metalne galanterije  Kontrola i završna obrada proizvoda  Ekološko zbrinjavanje ostataka materijala  Posjet renomiranom modnom salonu, modnom obrtu ili modnom poduzetništvu u gradu ili županiji povezanom sa strukom |
| Izradba projektnog zadatka | Samostalna izradba modne kolekcije obuće i kožne galanterije  • kreiranje i priprema kolekcije za izradbu  • odabir modela i materijala za izradbu kolekcije s utvrđivanjem utroška materijala  • izradba konstrukcije i njegovo kompletiranje za modnu kolekciju  • izradba plana tehnoloških operacija za modnu kolekciju  • izradba proizvoda obuće i kožne galanterije  • kontrola izrađenih modela u modnoj kolekciji  • prezentacija kolekcije putem modne revije |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Nastavni proces izvodi se samo vježbama slijedeći teorijske nastavne sadržaje nastavnih predmeta Razvoj modela, Tehnologija proizvodnje i Materijala za izradbu obuće i kožne galanterije.  Na vježbama koristiti razne uzorke gotovih proizvoda, poluproizvoda, tehničke, tehnološke i operativne radne dokumentacije koja se koristi u obrtništvu i industriji.  Svi izrađeni krojni dijelovi na Modeliranju obuće i kožne galanterije, računalno modeliranje obuće i kožne galanterije i Razvoju modela koriste se u Izradi obuće i kožne galanterije. Pri izboru materijala koriste se znanja stečena u Materijalima za izradbu obuće i kožne galanterije, a prilikom izradbe proizvoda koriste se teorijski nastavni sadržaji iz Tehnologije proizvodnje.  Nastavna cjelina Izradba projektnog zadatka realizira se prema interesima polaznika koji samostalno izrađuju tematske, inovativne i kreativne modne kolekcije za natjecanje ili završni rad.  Dio sadržaja ostvaruje se individualnim radom: učenje izvan redovne nastave, terenske aktivnosti, seminarski radovi, izvješća nakon posjeta tvornici, obrtničkim radionicama, sajmovima, izložbama, trgovinama s obućarskim i galanterijskim proizvodima te modnim salonima. Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa, kolekcija modnog dizajna i projektni zadatak. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

|  |  |
| --- | --- |
| Naziv modula | MODNO POSLOVANJE |
| Popis strukovnih skupova ishoda učenja iz standarda kvalifikacije | Komunikacija i poslovna etika  Prodajne aktivnosti  Poduzetništvo u obući i kožnoj galanteriji  Osnivanje modne tvrtke i obrta  Računalstvo |
| Kako učiti i raditi s ovim modulom | |
| Cilj modula: | • objasniti komunikaciju i poslovnu etiku  • primijeniti prodajne aktivnosti  • opisati poduzetništvo u obući i kožnoj galanteriji  • provesti osnivanje modne tvrtke i obrta  • koristiti informacijsko-komunikacijske tehnologije u struci |
| Opis modula: | • pokazati ophođenje na radnom mjestu  • komunicirati sa suradnicima i kupcima  • prezentirati proizvode i prodaju proizvoda  • voditi poslovne dokumentacije  • izraditi jednostavni (skraćeni) poslovni plan  • koristiti informacijske tehnologije u struci |
| Nastavni predmeti koji se izvode u ovom modulu: | Računalstvo (1. razred, 1 sat, 2 boda)  Računalstvo (2. razred, 1 sat, 1,5 bodova)  Modna tvrtka (3. razred, 2 sata, 4 boda)  Modna tvrtka (4. razred, 2 sata, 4 boda) |

Nastavni predmeti po razredima i ishodima učenja

Naziv nastavnog predmeta: RAČUNALSTVO

Razred: prvi (1.)

|  |  |
| --- | --- |
| U prvom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. primijeniti zdrav i siguran način upotrebe računala i objasniti utjecaj računala na okoliš  2. koristiti kulturan način komunikacije internetom  3. provoditi samostalan unos, uređivanje i ispis tekstualnog dokumenta  4. koristiti proračunske tablice i osnovne matematičke i logičke funkcije te grafikone  5. ažurirati podatke |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Osnovni pojmovi informacijsko-komunikacijske tehnologije (ICT) | Osnovni pojmovi  Hardver – računalni uređaji  Softver – programi  Računalne mreže  Uporaba ICT-a u svakodnevnom životu  Sigurnost podataka i autorska prava  Zdravlje, sigurnost i okoliš |
| Korištenje računala upravljanje datotekama | Računalna okolina  Operacijski sustavi  Programi unutar operacijskog sustava  Radna okolina – desktop  Upravljanje datotekama  Upravljanje ispisom |
| Informacije i komunikacije | Internet i povijest interneta  Servisi i usluge interneta (forum, chat, društvene mreže, oblaci i ostalo)  Pretraživanje WEB-a, prilagodba web preglednika  Upravljanje porukama |
| Obrada teksta | Izbornici i naredbe programa za obradu teksta  Oblikovanje znakova, odlomaka i stranica  Umetanje objekata (tablica, slika, oblika i sl.)  Zaglavlje i podnožje  Numeriranje stranica  Stilovi  Umetanje tablice sadržaja  Korištenje predložaka  Ispis |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika. Vježbe, istraživanja i referati odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa i projektni zadatak. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: RAČUNALSTVO

Razred: drugi (2.)

|  |  |
| --- | --- |
| U drugom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. primijeniti ICT alate za izradbu prezentacija i interpretirati obrađene sadržaje na prezentacijama  2. prikupiti informacije iz baze koristeći upite, funkcije i izvješća  3. izraditi jednostavniji multimedijski sadržaj |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Obrada teksta  (napredno) | Oblikovanje stupaca  Kreiranje stilova  Tabulatori |
| Proračunske tablice | Izbornici i naredbe programa za tablično računanje  Označivanje ćelija (stilovi, oblikovanje sadržaja)  Automatsko popunjavanje ćelija  Formule i funkcije  Grafikoni  Ispis |
| Prezentacije | Izbornici i naredbe programa za izradbu prezentacija  Izgled slajda  Tekst i slike  Grafikoni, dijagrami, crtanje objekata  Prezentacijski efekti i animacije  Postava dijaprojekcije  Ispis |
| Multimedija | Izbornici i naredbe programa za izradbu videa  Upravljanje video isječcima  Dodavanje teksta  Dodavanje animacija  Dodavanje zvuka |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika. Vježbe, istraživanja i referati odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu i.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa, projektni zadatak i e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: MODNA TVRTKA

Razred: treći (3.)

|  |  |
| --- | --- |
| U trećem razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. primjenjivati temeljna načela bontona  2. komunicirati sa suradnicima i kupcima  3. koristiti moralan i etički odnos prema radu  4. primijeniti pravila ponašanja u poslovnom okruženju  5. rješavati konfliktne situacije  6. razlikovati pojmovna određenja u poduzetništvu  7. otkriti prednosti i nedostatke poduzetništva  8. opisati karakteristike poduzetnika  9. odabrati pravni model tvrtke  10. registrirati modnu tvrtku |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Bonton | Pojam i važnost poslovnog bontona  Razine poslovnog bontona  Norme ponašanja u poslovnom komuniciranju  Poslovna etika i etički kodeks |
| Poslovna komunikacija u modnoj tvrtki | Verbalna, neverbalna komunikacija  Poslovno odijevanje  Poslovna komunikacija  Komunikacijski nesporazumi, sukobi i stilovi rješavanja sukoba |
| Osnove marketinga | Pojam marketinga i razvoj modnog marketinga  Marketinški proces i marketing miks  Ponašanje potrošača  Istraživanje tržišta  Segmentacija tržišta  Proizvod – modni proizvod  Životni ciklus modnog proizvoda  Proizvodni asortiman – dubina i širina proizvodnog programa  Kvaliteta proizvoda i modna marka  Cijena  Prodaja i distribucija  Promocija |
| Poduzetništvo | Temeljne odrednice poduzetništva i poduzetnika  Poduzetnička ideja  Pravni oblici poduzetništva – obrt i trgovačka društva  Poduzetnički pothvat – faze pothvata i  ocjena gospodarske opravdanosti pokretanja pothvata  Planiranje poslovanja – operativni planovi |
| Osnivanje modne tvrtke | Postupak registracije modne tvrtke  Organiziranje poslovnih funkcija u poduzeću  Plan potrebnih zaposlenika – opis radnih mjesta  Izradba Natječaja za potrebna radna mjesta  Pisanje ponude za posao  Pisanje životopisa – EU CV  Selekcijski intervju – provedba  Rangiranje i odabir radnika  Sastavljanje ugovora o radu  Izradba promidžbenih materijala  Organizacija rada |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: učenjem izvan redovne nastave, seminarski radovi u kojima će polaznici istraživati pomoću dostupnih medija na koji način pospješiti aktivnosti prodaje usmjerene na robu te mjesto prodaje, izvješća nakon posjeta tvornicama, sajmovima, izložbama, trgovinama tekstilnim proizvodima te modnim salonima. Vježbe, istraživanja i referati odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa, projektni zadatak i e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: MODNA TVRTKA

Razred: četvrti (4.)

|  |  |
| --- | --- |
| U četvrtom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. koristiti metode stvaranja poduzetničkih ideja  2. istražiti poduzetničko okruženje  3. organizirati poslovanje pojedinih dijelova tvrtke  4. izraditi jednostavniji (skraćeni) poslovni plan  5. primijeniti informacijske i komunikacijske tehnologije u poslovanju tvrtke  6. komunicirati s kupcima i suradnicima (timski raditi)  7. objasniti aktivnosti prodavača usmjerene na robu  8. objasniti aktivnosti prodavača prema prodajnom mjestu  9. prodavati proizvode  10. voditi prodajni razgovor prema fazama |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Poslovna ideja | Istraživanje i razvoj poslovne ideje  Mizija i vizija modne tvrtke |
| Poslovni plan | Izradba poslovnog plana modne tvrtke |
| Poslovanje modne tvrtke | Izradba promidžbenih materijala za modnu tvrtku  Marketing, prodaja, poslovna dokumentacija  Nabava sa skladištem i poslovna dokumentacija  Računovodstvo i financije te poslovna dokumentacija, troškovi poslovanja  Administracija s tajništvom i poslovna dokumentacija  Analiza poslovanja |
| Prodajni proces | Čimbenici procesa prodaje  • kupac, modna roba, mjesto prodaje, prodavač  Zadaće i sposobnosti prodavača  Znanja i vještine prodavača  Neverbalno komuniciranje |
| Aktivnosti pospješivanja prodaje | Aktivnosti pospješivanja prodaje usmjerene na robu  Aktivnosti pospješivanja prodaje usmjerene na mjesto prodaje  Aktivnosti pospješivanja prodaje usmjerene na kupca |
| Prodajni razgovor | Faze prodajnog razgovora:  priprema za vođenje prodajnog razgovora  uspostavljanje kontakta s kupcem  definiranje potreba kupca  rješavanje prigovora kupaca  zaključivanje razgovora  rješavanje reklamacija |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: učenjem izvan redovne nastave, seminarski radovi u kojima će polaznici istraživati pomoću dostupnih medija na koji način pospješiti aktivnosti prodaje usmjerene na robu te mjesto prodaje, izvješća nakon posjeta tvornicama, sajmovima, izložbama, trgovinama tekstilnim proizvodima te modnim salonima. Vježbe, istraživanja i referati odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa, projektni zadatak i e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

2.2.3. Izborni strukovni moduli

|  |  |
| --- | --- |
| Naziv modula | MODELIRANJE OBUĆE |
| Popis strukovnih skupova ishoda učenja iz standarda kvalifikacije | Modeliranje obuće prema zahtjevima tržišta  Računalno crtanje obuće  Projektno modeliranje obuće |
| Kako učiti i raditi s ovim modulom | |
| Cilj modula: | • modelirati obuću prema zahtjevima tržišta  • primijeniti računalno crtanje obuće  • planirati projektno modeliranje obuće |
| Opis modula: | • modelirati obuću: lijepljenim postupkom, kalifornija postupkom, fleksibl postupkom i brizganim postupkom  • modelirati zaštitnu obuću  • modelirati profesionalnu obuću  • modelirati ortopedsku obuću  • koristiti računalna sredstva za digitalizaciju crteža rukom  • primijeniti osnovne crtanja u 2D i 3D programu  • prikazati računalnim crtežom siluetu noge  • prikazati računalnim crtežom oblik modne obuće  • prikazati računalnim crtežom na zadanom kroju različite ugradbene dijelove  • analizirati informacije o projektnom zadatku  • procijeniti mogućnosti realizacije projektnog zadatka  • planirati faze realizacije projektnog zadatka  • odabrati sav potreban materijal za izradbu projekta  • izraditi projektni zadatak  • dokumentirati sav materijal i prezentirati izrađeni projekt |
| Nastavni predmeti koji se izvode u ovom modulu: | Računalno modeliranje obuće (2. razred, 2 sata, 4 boda)  Računalno modeliranje obuće (3. razred, 2 sata, 4 boda)  Projektno modeliranje obuće (4. razred, 4 sata, 8 bodova) |

Nastavni predmeti po razredima i ishodima učenja

Naziv nastavnog predmeta: RAČUNALNO MODELIRANJE OBUĆE

Razred: drugi (2.)

|  |  |
| --- | --- |
| U drugom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. modelirati obuću lijepljenim postupkom  2. modelirati obuću kalifornija postupkom  3. modelirati obuću fleksibl postupkom  4. modelirati obuću brizganim postupkom  5. modelirati zaštitnu obuću  6. modelirati profesionalnu obuću  7. modelirati ortopedsku obuću |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Modeliranje obuće prema tehnološkom procesu spajanja gornjišta s donjištem | Analiza modnih skica i fotografija različitih modela obuće s obzirom na tehnološki proces spajanja gornjišta s donjištem iz grafičkih i multimedijalnih izvora  Objasniti specifičnosti modeliranja određenih vrsta obuće s obzirom na tehnološki procesa spajanja gornjišta s donjištem  Nacrtati tehnički crtež osnove modela u prirodnoj veličini za odabrani model i razraditi sastavne dijelove gornjišta i podstave  Pripreme krojnih dijelova za proces digitalizacije |
| Modeliranje profesionalne obuću | Analiza modnih skica i fotografija različitih modela obuće s obzirom na vrstu profesije iz grafičkih i multimedijalnih izvora  Objasniti specifičnosti modeliranja profesionalne obuće  Crtanje tehničkog crteža osnove modela u prirodnoj veličini za odabrani model  Razrada sastavnih dijelova gornjišta i podstave  Pripreme krojnih dijelova za proces digitalizacije |
| Modeliranje ortopedske obuće | Analiza modnih skica i fotografija različitih modela ortopedske obuće iz grafičkih i multimedijalnih izvora  Objasniti specifičnosti modeliranja ortopedske obuće  Crtanje tehničkog crteža osnove modela u prirodnoj veličini za odabrani model ortopedske obuće  Razrada sastavnih dijelova gornjišta i podstave  Pripreme krojnih dijelova za proces digitalizacije |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: istraživanje izvan nastave, terenske aktivnosti, referat, individualni rad, posjet sajmovima, salonima, modnim revijama, izložbama, modnim događanjima. Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa, projektni zadatak i e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastvanog predmeta: RAČUNALNO MODELIRANJE OBUĆE

Razred: treći (3.)

|  |  |
| --- | --- |
| U trećem razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. koristiti računalna sredstva za digitalizaciju crteža rukom  2. primijeniti osnove crtanja u 2D programu  3. koristiti osnove crtanja u 3D programu  4. računalnim crtežom prikazati siluetu noge  5. računalnim crtežom prikazati oblik modne obuće  6. računalnim crtežom prikazati na zadanom kroju različite ugradbene dijelove |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Primjena osnove crtanja u 2D i 3D u CAD/CAM programskom paketu | Nacrtati tehnički crtež modela kožne galanterije u prirodnoj veličini kao dio konstrukcijske pripreme prije procesa digitalizacije krojnih dijelova odabranog modela  Digitalizirati krojne dijelove koristeći računalna sredstva za digitalizaciju CAD/CAM programskog paketa za računalno crtanje  Modifikacija krojnih dijelova na računalnom sustavu te priprema i definiranje krojnih dijelova modela kožne galanterije na računalnom sustavu konstrukcijske pripreme  Definiranje parametara krojne slike i računalna izradba krojne slike  Primijeniti osnovne crtanja u 2D programu programskog paketa za računalno crtanje  Koristiti osnove crtanja u 3D programu programskog paketa za računalno crtanje |
| Računalno crtanje zadanih oblika | Računalnim crtežom prikazati pojedine segmente modnih proizvoda obuće |
| Računalni prikaz modne obuće | Primijeniti osnovne alate u programu za crtanje za grafički prikaz modnog proizvoda kožne galanterije te računalno nacrtati oblik modnog proizvoda  Računalnom prikazom prikazati modni proizvod pomoću geometrijskih oblika, linija, ispuna boja i desena. |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: istraživanje izvan nastave, terenske aktivnosti, referat, individualni rad, posjet sajmovima, salonima, modnim revijama, izložbama, modnim događanjima. Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa, projektni zadatak i e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: PROJEKTNO MODELIRANJE OBUĆE

Razred: četvrti (4.)

|  |  |
| --- | --- |
| U četvrtom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. prikupiti i analizirati informacije o projektnom zadatku  2. procijeniti mogućnosti realizacije projektnog zadatka  3. isplanirati faze realizacije projektnog zadatka  4. pripremiti i odabrati sav potreban materijal za izradbu projekta  5. izraditi projektni zadatak  6. prikupiti i dokumentirati sav materijal  7. prezentirati izrađeni projekt |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Izradba projekta modeliranja obuće | Projekt, od ideje do realizacije  Posjet razvojnom odjelu jedne obućarske industrije  Prikupljanje i analiza informacija o projektnom zadatku  Izradba prijedloga projekta; procjena i razrada; faza realizacije projektnog zadatka  Priprema materijala i izradba modela  Izradba projektnog zadatka  Izradba pisanog uratka o projektnom zadatku  Prezentacija projekta |
| Projektno modeliranje obuće | Prikupljanje i analiza informacija o projektnom zadatku  Izradba prijedloga projekta; procjena i razrada faza realizacije projektnog zadatka  Priprema materijala i izradba krojeva  Izradba projektnog zadatka  Izradba pisanog uratka o projektnom zadatku  Prezentacija projekta |
| Izradba projektnog zadatka | Posjet aktualnom modnom događaju ili modnom sajmu ili modnim revijama prema lokaciji  Prikupljanje i analiza informacija o projektnom zadatku  Izradba prijedloga projekta:  procjena i razrada  faza izradbe projektnog zadatka  procjena materijalnih troškova  Priprema materijala i izradba modela  Realizacija projektnog zadatka  Izradba pisanog uratka o projektnom zadatku  Prezentacija projekta |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Dio sadržaja realizira se indidualnim radom: istraživanje i učenje izvan redovne nastave, terenske aktivnosti, seminarski radovi, izvješća nakon posjeta muzeju, sajmovima, izložbama, galerijama te modnim zbivanjima. Tijekom prvog polugodišta izrađuju se dva uratka jednostavnija za izvedbu kojima polaznici usvajaju metodologiju, postupnost i sustavni pristup u realizaciji projekta.  Nastavna cjelina Izradba projektnog zadatka realizira se prema interesima polaznika koji samostalno izrađuju tematske, inovativne i kreativne modne kolekcije za natjecanje ili završni rad. Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa, projektni zadatak i e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

|  |  |
| --- | --- |
| Naziv modula | MODELIRANJE KOŽNE GALANTERIJE |
| Popis strukovnih skupova ishoda učenja iz standarda kvalifikacije | Modeliranje kožne galanterije prema zahtjevima tržišta  Računalno crtanje kožne galanterije  Projektno modeliranje kožne galanterije |
| Kako učiti i raditi s ovim modulom | |
| Cilj modula: | • modelirati kožnu galanteriju prema zahtjevima tržišta  • primijeniti računalno crtanje kožne galanterije  • planirati projektno modeliranje kožne galanterije |
| Opis modula: | • analizirati vrste proizvoda prema zahtjevima tržišta  • modelirati: torbe za određena zanimanja, remen za specijalne namjene, modne proizvode kožne galanterije, proizvode kožne galanterije prema odabranom stilu  • primijeniti računalna sredstva za digitalizaciju crteža rukom, primijeniti osnove crtanja u 2D programu i osnove crtanja u 3D programu  • prikazati računalnim crtežom oblik modnih proizvoda kožne galanterije i prikazati pojedine segmente modnih proizvoda kožne galanterije  • primijeniti osnovne alate u programu za crtanje za grafički prikaz modnog proizvoda kožne galanterije  • prikazati računalnom skicom modni proizvod pomoću geometrijskih oblika, linija, ispuna boja i desena i računalno nacrtati oblik modnog proizvoda  • analizirati informacije o projektnom zadatku  • procijeniti mogućnosti realizacije projektnog zadatka  • isplanirati faze realizacije projektnog zadatka  • odabrati sav potreban materijal za izradbu projekta  • izraditi projektni zadatak  • dokumentirati sav materijal i prezentirati projekt |
| Nastavni predmeti koji se izvode u ovom modulu: | Računalno modeliranje kožne galanterije (2. razred, 2 sata, 4 boda)  Računalno modeliranje kožne galanterije (3. razred, 2 sata, 4 boda)  Projektno modeliranje kožne galanterije (4. razred, 4 sata, 8 bodova) |

Nastavni predmeti po razredima i ishodima učenja

Naziv nastavnog predmeta: RAČUNALNO MODELIRANJE KOŽNE GALANTERIJE

Razred: drugi (2.)

|  |  |
| --- | --- |
| U drugom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. analizirati vrste proizvoda prema zahtjevima tržišta  2. modelirati torbe za određena zanimanja  3. modelirati remen za specijalne namjene  4. modelirati modne proizvode kožne galanterije  5. modelirati proizvode kožne galanterije prema odabranom stilu |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Analiza proizvoda prema specijalnoj namjeni | Analizirati vrste proizvoda prema zahtjevima tržišta za specijalne namjene  Objasniti specifičnost modeliranja proizvoda specijalne namjene ovisno o vrsti namjene  Crtanje tehničkog crteža u prirodnoj veličini za zadani model kožnog proizvoda za specijalnu namjenu  Razraditi sastavne dijelove vanjskog dijela i unutrašnjeg dijela zadanog modela kožnog proizvoda  Pripreme krojnih dijelova za proces digitalizacije  Modelirati torbe za određena specijalna zanimanja  Modelirati modne proizvode kožne galanterije |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: istraživanje i učenje izvan redovne nastave, terenske aktivnosti, seminarski radovi, izvješća nakon posjeta muzeju, sajmovima, izložbama, galerijama te modnim zbivanjima. Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu .  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa, projektni zadatak i e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: RAČUNALNO MODELIRANJE KOŽNE GALANTERIJE

Razred: treći (3.)

|  |  |
| --- | --- |
| U trećem razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. koristiti računalna sredstva za digitalizaciju crteža rukom  2. primijeniti osnove crtanja u 2D programu  3. koristiti osnove crtanja u 3D programu  4. računalnim crtežom prikazati oblik modnih proizvoda kožne galanterije  5. primijeniti osnovne alate u programu za crtanje za grafički prikaz modnog proizvoda kožne galanterije  6. računalnom skicom prikazati modni proizvod pomoću geometrijskih oblika, linija, ispuna boja i desena |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Primjena osnove crtanja u 2D i 3D programskom paketu | Nacrtati tehnički crtež modela kožne galanterije u prirodnoj veličini kao dio konstrukcijske pripreme prije procesa digitalizacije krojnih dijelova odabranog modela  Digitalizirati krojne dijelove koristeći računalna sredstva za digitalizaciju CAD/CAM programskog paketa za računalno crtanje  Modifikacija krojnih dijelova na računalnom sustavu te priprema i definiranje krojnih dijelova modela kožne galanterije na računalnom sustavu konstrukcijske pripreme  Definiranje parametara krojne slike i računalna izradba krojne slike  Primijeniti osnove crtanja u 2D programu programskog paketa za računalno crtanje  Koristiti osnove crtanja u 3D programu programskog paketa za računalno crtanje |
| Računalno crtanje zadanih oblika | Računalnim crtežom prikazati pojedine segmente modnih proizvoda kožne galanterije |
| Računalni prikaz modnog proizvoda | Primijeniti osnovne alate u programu za crtanje za grafički prikaz modnog proizvoda kožne galanterije te računalno nacrtati oblik modnog proizvoda  Računalnom prikazom prikazati modni proizvod pomoću geometrijskih oblika, linija, ispuna boja i desena. |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: istraživanje i učenje izvan redovne nastave, terenske aktivnosti, seminarski radovi, izvješća nakon posjeta muzeju, sajmovima, izložbama, galerijama te modnim zbivanjima. Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu i.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa, projektni zadatak i e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: PROJEKTNO MODELIRANJE KOŽNE GALANTERIJE

Razred: četvrti (4.)

|  |  |
| --- | --- |
| U četvrtom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. prikupiti i analizirati informacije o projektnom zadatku  2. procijeniti mogućnosti realizacije projektnog zadatka  3. isplanirati faze realizacije projektnog zadatka  4. pripremiti i odabrati sav potreban sadržaj za izradbu projekta  5. izraditi projektni zadatak  6. prikupiti i dokumentirati sav materijal  7. prezentirati projekt |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Izradba modnog projekta, modnog dodatka | Projekt, od ideje do realizacije  Posjet razvojnom odjelu jedne industrije kožne galanterije  Prikupljanje i analiza informacija o projektnom zadatku  Izradba prijedloga projekta  • procjena i razrada faza realizacije projektnog zadatka  Priprema materijala i izradba krojeva  Izradba projektnog zadatka  Izradba pisanog uratka o projektnom zadatku  Prezentacija projekta |
| Izradba modnog projekta, kožne galanterije | Prikupljanje i analiza informacija o projektnom zadatku  Izradba prijedloga projekta  • procjena i razrada faza realizacije projektnog zadatka  Priprema materijala i izradba krojeva  Izradba projektnog zadatka  Izradba pisanog uratka o projektnom zadatku  Prezentacija projekta |
| Izradba modnog projekta, modela kožne galanterije | Posjet aktualnom modnom događaju ili modnom sajmu ili modnim revijama prema lokaciji  Prikupljanje i analiza informacija o projektnom zadatku  Izradba prijedloga projekta  • procjena i razrada  • faza izradbe projektnog zadatka  • procjena materijalnih troškova  Priprema materijala i izradba krojeva  Realizacija projektnog zadatka  Izradba pisanog uratka o projektnom zadatku  Prezentacija projekta |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Dio sadržaja realizira se terenskom nastavom:  • tijekom prvog polugodišta razgled razvojnog odjela industrije kožne galanterije  • u drugom polugodištu modni događaj ili modni sajam ili modna revija u gradu ili županiji.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: istraživanje i učenje izvan redovne nastave, terenske aktivnosti, seminarski radovi, izvješća nakon posjeta muzeju, sajmovima, izložbama, galerijama te modnim zbivanjima. Tijekom prvog polugodišta izrađuju se dva uratka jednostavnija za izvedbu kojima polaznici usvajaju metodologiju, postupnost i sustavan pristup u realizaciji projekta. Nastavna cjelina Izradba modnog projektna realizira se prema interesima polaznika koji samostalno izrađuju tematske, inovativne i kreativne modne kolekcije za natjecanje ili završni rad. Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa, projektni zadatak i e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

|  |  |
| --- | --- |
| Naziv modula | TRADICIJA I MODA |
| Popis strukovnih skupova ishoda učenja iz standarda kvalifikacije | Obućarski obrt i rukotvorstvo  Unikatno i tradicijsko oblikovanje modnih dodataka  Modni projekt |
| Cilj modula: | • analizirati obućarski obrt i rukotvorstvo  • kreirati unikatno i tradicijski modne dodatke  • osmisliti modni projekt |
| Opis modula: | • razlikovati osnovna obilježja tradicijske obuće i rukotvorstva na području Hrvatske: panonsko, dinarsko i jadransko etnografsko područje  • razlikovati primjere i tehnike tekstilnih rukotvorina na tlu Hrvatske  • primijeniti elemente nacionalne i kulturne baštine u oblikovanju modnih dodataka, prikupiti informacije o tradicijskoj obući i dodatcima odjeći  • predlagati kreativna rješenja tradicijskog i modnog projekta  • analizirati podatke prema zahtjevu projektnog zadatka  • procijeniti mogućnosti izradbe projekta  • planirati korake realizacije projekta  • izraditi projektni zadatak  • prikupiti i dokumentirati podatke i prezentirati projektni zadatak  • promicati obućarski obrt i rukotvorstvo Hrvatske  • razviti pozitivni stav prema tradicijskoj i kulturnoj baštini |
| Nastavni predmeti koji se izvode u ovom modulu: | Tradicija i moda (2. razred, 2 sata, 4 boda)  Tradicija i moda (3. razred, 2 sata, 4 boda)  Tradicijski projekt (4. razred, 4 sata, 8 bodova) |

Nastavni predmeti po razredima i ishodima učenja

Naziv nastavnogpredmeta: TRADICIJA I MODA

Razred: drugi (2.)

|  |  |
| --- | --- |
| U drugom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. nabrojati obilježja obućarskog obrta i rukotvorstva  2. razlikovati tradicijsku torbu prema namjeni i spolu  3. skicirati tradicijsku mušku i žensku torbu  4. objasniti važnost i ulogu boje u tradicijskom oblikovanju dodataka odjeći  5. analizirati osnovne vrste opanaka  6. usporediti obuću prema njenom značenju u seoskim zajednicama  7. prikupiti informacije o autohtonoj obući, torbi i pojasu |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Etnologija | Etnologija, duhovna kultura, folklor  Ustanove, instituti etnologije i folkloristike u Hrvatskoj  Razgledavanje zavičajnog muzeja  Analiza obuće i dodataka odjeći prema artefaktu iz zavičajnog muzeja |
| Obućarski obrti i rukotvorstvo | Osnovna obilježja obrta i rukotvorstva ili kućne radinosti  Tradicijsko rukotvorstvo i obućarski obrti, kratki vizualni povijesni pregled  Bratovštine i cehovi |
| Obuća i njeno značenje u seoskim zajednicama u Hrvatskoj | Osnovna obilježja obuće i narodne nošnje prema geografskom položaju tijekom druge polovice 19. stoljeća i prve polovice 20. stoljeća  Panonska zona – tradicijska obuća i dodatci odjeći  Dinarska zona – radicijska obuća i dodatci odjeći  Jadransko etnografsko područje – tradicijska obuća i dodatci odjeći  Crtanje prema predlošku raznolikih primjera obuće  Crtanje prema predlošku: čarape, obojci i nazupci |
| Opančarski obrt | Opančarski obrt i rukotvorstvo  Osnovne vrste opanaka: oputaši i kapičari  Podjela opanaka prema etnografskoj zoni  Skiciranje raznovrsnih oblika opanaka |
| Uloga i važnost boja u tradicijskom odijevanju | Simbolika boja  Magijsko značenje pojedinih boja  Boje u folklornom rukotvorstvu  Ornamentika i simbolika tradicijskih torbi  Crtanje primjera folklornog rukotvorstva prema predlošku  Crtanje detalja veza prema predlošku specifičnih primjera ruha ili drugih tekstilnih rukotvorina |
| Dodaci ruhu u tradicijskom odijevanju | Dodatci ruhu u tradicijskom odijevanju  Prisustvovanje smotri/događaju folklornog ansambla narodnih plesova  Analiza modnih dodataka ansambla: usporedba autentične tradicijske odjeće i replika narodnih nošnji ansambla  Pokrivala za glavu: opremanje glave, oglavlja  Skiciranje primjera ženskog oglavlja  Tradicijski nakit  Skiciranje primjera tradicijskog nakita  Prikupljanje podataka o autohtonoj obući, torbi i pojasu  Crtanje detalja veza prema predlošku specifičnih dodatka odjeći određenog područje  Tradicijske torbe: muške i ženske  Skiciranje raznih primjera muških i ženskih tradicijskih torbi  Crtanje suvremenih torbi s elementima tradicijskog veza |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Dio sadržaja realizira se terenskom nastavom:  • tijekom prvog polugodišta posjet zavičajnom muzeju  • u drugom polugodištu prisustvovanje smotri ili događaju folklornog ansambla narodnih plesova.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: istraživanje i učenje izvan redovne nastave, terenske aktivnosti, seminarski radovi, referati, izvješća nakon posjete muzeju, sajmovima, izložbama te modnim zbivanjima. Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa, projektni zadatak i e-učenje. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: TRADICIJA I MODA

Razred: treći (3.)

|  |  |
| --- | --- |
| U trećem razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. objasniti razliku između unikatnoga i industrijski izrađenog modela  2. izdvojiti hrvatske tradicijske elemente u oblikovanju modnih dodataka  3. navesti primjer hrvatskog modnog branda koji koristi tradicijske elemente u oblikovanju suvremenih modnih dodataka  4. skicirati modni dodatak koristeći hrvatske tradicijske elemente  5. primijeniti elemente tradicijskog obućarskog obrta u oblikovanju suvremenih modela obuće  6. koristiti elemente tradicijske torbe u oblikovanju suvremenih modela |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Zanatski dizajn | Unikatna, obrtnička, industrijska proizvodnja  Unikatni modni proizvodi  Skiciranje unikatnih modnih dodataka |
| Utjecaj mode u folklornom tekstilu | Posjet Zbirci narodnjih nošnji u Etnografskom muzeju  Analiza obuće i dodataka odjeći prema artefaktima iz Etnografskog muzeja  Izradba uratka odabranog dodatka odjeći iz Etnografskog muzeja  Utjecaj modnih noviteta početkom 20. stoljeća na tradicijski način odijevanja  Promjene u folklornom tekstilu između dva svjetska rata  Dodaci folklornom tekstilu nakon Drugoga svjetskog rata: obuća, torbe  Crtanje suvremenih modela obuće s tradicijskim elementima |
| Tradicijske torbe | Kratki povijesni pregled torbe  Tradicijske torbe prema području i namjeni  Crtanje raznovrsnih torbi prema predlošku  Crtanje suvremenih torbi prema odabranom predlošku  Tradicijske torbe u domaćinstvu i gospodarstvu  Tekstilna i kožna transportna pomagala  Tradicijska školska torba  Uloga torbe u običajima i vjerovanjima  Crtanje raznovrsnih torbi prema predlošku  Skicirati suvremene muške torbe koristeći tradicijske elemente  Skicirati suvremene ženske torbe koristeći tradicijske elemente |
| Tradicija i moda | Tradicijski elementi u suvremenoj odjeći i modnim dodatcima  Modni brandovi koji koriste elemente kulturne baštine u oblikovanju suvremenih modnih proizvoda  Posjet i razgovor s članovima jedne udruge za očuvanje i promicanje narodne baštine  Skicirati uzorak za modnu obuću koristeći hrvatske tradicijske elemente  Crtanje modnih dodataka inspiriranih narodnom nošnjom i tekstilnim rukotvorstvom |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Dio sadržaja realizira se terenskom nastavom:  • tijekom prvog polugodišta posjet Zbirci narodnih nošnji u Etnografskom muzeju  • u drugom polugodištu posjet i razgovor s članovima jedne udruge za očuvanje i promicanje narodne baštine.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: istraživanje i učenje izvan redovne nastave, terenske aktivnosti, seminarski radovi, referati, izvješća nakon posjeta muzeju, sajmovima, izložbama te modnim zbivanjima. Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski zadatak, problemski zadatak, radna mapa, projektni zadatak, eksperimentalni zadatak, esejski zadatak, terenski zadatak, timski zadatak, tradicijska modna kolekcija, modni zadatak. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: TRADICIJSKI PROJEKT

Razred: četvrti (4.)

|  |  |
| --- | --- |
| U četvrtom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. prikupiti i analizirati informacije o projektnom zadatku  2. procijeniti mogućnosti realizacije projektnog zadatka  3. isplanirati faze realizacije projektnog zadatka  4. pripremiti i odabrati sav potreban materijal za izradbu projekta  5. izraditi projektni zadatak  6. prikupiti i dokumentirati sav materijal  7. prezentirati projekt |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Izrada tradicijskog projekta galanterijskih proizvoda | Projekt, od ideje do realizacije  Aktivno sudjelovanje u jednoj autohtonoj radionici u organizaciji Udruge za očuvanje i promicanje narodne baštine  Prikupljanje i analiza informacija o projektnom zadatku  Izradba prijedloga projekta; procjena i razrada faza realizacije projektnog zadatka  Priprema materijala i izradba krojeva  Izradba projektnog zadatka  Izradba pisanog uratka o projektnom zadatku  Prezentacija projektnog zadatka |
| Izradba tradicijskog projekta obućarskih proizvoda | Prikupljanje i analiza informacija o projektnom zadatku  Izradba prijedloga projekta: procjena i razrada faza/koraka realizacije projektnog zadatka  Priprema materijala i izradba krojeva  Izradba projektnog zadatka  Izradba pisanog uratka o projektnom zadatku  Prezentacija projekta |
| Izradba kolekcije modnih dodataka | Posjet Institutu za etnologiju i folkloristiku  Prikupljanje i analiza informacija o projektnom zadatku  Izradba prijedloga projekta: procjena i razrada faza realizacije projektnog zadatka i procjena materijalnih troškova  Priprema materijala i izradba krojeva  Izradba projektnog zadatka  Izradba pisanog uratka o projektnom zadatku  Prezentacija projekta |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Dio sadržaja realizira se terenskom nastavom:  • tijekom prvog polugodišta održavanje aktivne radionice povezane s tradicijom  • u drugom polugodištu posjet Institutu za etnologiju i folkloristiku.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: istraživanje i učenje izvan redovne nastave, terenske aktivnosti, seminarski radovi, referati, izvješća nakon posjeta muzeju, sajmovima, izložbama te modnim zbivanjima. Tijekom polugodišta izrađuju se galanterijski i obućarski uzorci jednostavniji za izvedbu kojima polaznici usvajaju metodologiju, postupnost i sustavni pristup u realizaciji projekta.  Nastavna cjelina Izradba projektnog zadatka realizira se prema interesima polaznika koji samostalno izrađuje tematske, inovativne i kreativne modne kolekcije za natjecanje i završni rad. Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski zadatak, problemski zadatak, radna mapa, projektni zadatak, eksperimentalni zadatak, esejski zadatak, terenski zadatak, timski zadatak, tradicijska modna kolekcija, modni zadatak. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

|  |  |
| --- | --- |
| Naziv modula | POSLOVNE KOMUNIKACIJE |
| Popis strukovnih skupova ishoda učenja iz standarda kvalifikacije | Poslovna etika  Komunikacija  Tržište obuće i kožne galanterije  Promocija obuće i kožne galanterije  Marketinški projekt |
| Kako učiti i raditi s ovim modulom | |
| Cilj modula: | • primijeniti poslovnu etiku i komunikaciju  • procjeniti tržište obuće i kožne galanterije  • predstaviti obuću i kožnu galanteriju  • planirati marketinški projekt |
| Opis modula: | • pokazati poslovno ophođenje na radnom mjestu  • voditi komunikaciju sa suradnicima i kupcima  • razviti poslovno dopisivanje  • rukovati uredskom tehnikom  • analizirati kreativne poslovne ideje, uspješno istraživanje i segmentiranje tržišta  • promovirati modne proizvode  • procjeniti distribuciju modnih proizvoda  • napraviti prodaju proizvoda obuće i kožne galanterije |
| Nastavni predmeti koji se izvode u ovom modulu: | Poslovna komunikacija (2. razred, 2 sata, 4 boda)  Marketing (3. razred, 2 sata, 4 boda)  Marketinški projekt (4. razred, 4 sata, 8 bodova) |

Nastavni predmeti po razredima i ishodima učenja

Naziv nastavnog predmet: POSLOVNA KOMUNIKACIJA

Razred: drugi (2.)

|  |  |
| --- | --- |
| U drugom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. objasniti pojam etike  2. razlikovati načine uljudnog ponašanja različitih kultura  3. primjenjivati pravila ponašanja  4. primjenjivati temeljna načela bontona  5. razvijati metode prodaje i usluga  6. napisati i oblikovati poslovni dopis  7. primijeniti računalnu tehniku u poslovnom dopisivanju  8. razlikovati kvalitetnu i nekvalitetnu komunikaciju  9. koristiti marketinšku komunikaciju  10. demonstrirati inovativne metode komunikacije u radu s kupcima |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Povijesni razvoj  bontona | Povijest bontona  Pravila lijepog ponašanja u zemljama svijeta |
| Društveno odgovorno poslovanje | Etično i moralno poslovanje  Briga za društvena pitanja  Odnosi s lokalnom zajednicom  Održiv razvoj  Zaštita okoliša |
| Upravljanje prodajom | Razvoj vještine prodaje  Koncepti prodaje  Promjene u prodaji  Modeli prodaje  Proces prodaje  Kako i gdje tražiti potencijalne kupce  Kako naučiti prodajne vještine  Kako uspjeti u prodaji |
| Tehnika komuniciranja | Tehnike asertivne komunikacije  Kako prezentirati proizvod  Kako rješavati prigovore  Kako pregovarati  Kako sklopiti posao |
| Poslovna psihologija s komunikacijom | Prigodne poslovne komunikacije  Internet u poslovnoj komunikaciji  Planiranje poslovnog sastanka  Odnosi s medijima  Marketinška komunikacija |
| Kreativnost u poslovanju | Važnost kreativnosti u poslovanju  Kriteriji kreativnosti  Vrste mišljenja  Etape kreativnog procesa  Oslobađanje kreativnih potencijala  Okidači novih ideja |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: učenje izvan redovne nastave, seminarski radovi, izvješća nakon posjeta prodavaonicama, trgovačkim centrima, sajmovima, izložbama i slično. Vježbe, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa i projektni zadatak. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmet: MARKETING

Razred: treći (3.)

|  |  |
| --- | --- |
| U trećem razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. objasniti načela marketinga na tržištu modnih proizvoda  2. analizirati etape planiranja u marketinškom okruženju  3. objasniti pojam i zadaću istraživanja tržišta  4. objasniti metode i proces istraživanja tržišta  5. predvidjeti troškove istraživanja tržišta  6. objasniti pojam i zadaće promocije modnih proizvoda  7. razlikovati promocijske aktivnosti modnih proizvoda  8. komunicirati s tržištem  9. koristiti prodajne i distribucijske kanale na modnom tržištu  10. primijeniti produktivne metode prodaje modnih proizvoda |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Marketing | Pojmovno određenje marketinga  Okruženje marketinga  Društvena odgovornost marketinga  Istraživanje tržišta  Ponašanje potrošača  Segmentacija tržišta  Marketing miks  Planiranje, kontrola i organizacija marketinških aktivnosti  Marketinška strategija |
| Promocija | Ciljevi promocije  Promotivna strategija  Proračun promocije  Karakteristike ciljne grupe  Pozicija u odnosu na konkurenciju  Oblici promotivnih aktivnosti |
| Prezentacijske vještine | Što znači prezentirati  Elementi prezentacije  Ponašanje pri prezentiranju  Pobuđivanje interesa za proizvod  Faktor iznenađenja  Prezentiranje na webu |
| Ponašanje potrošača | Faze procesa ponašanja potrošača  Osnovna načela potrošača  Ciljevi proučavanja ponašanja potrošača  Čimbenici ponašanja potrošača  Proces donošenja odluke o kupnji  Društveni čimbenici koji utječu na ponašanje potrošača  Motivi i ponašanje potrošača |
| Odnosi s kupcima | Uloga i važnost upravljanja odnosima s kupcima  Osobine i zahtjevi suvremenog kupca  Marketinške strategije privlačenja i zadržavanja kupaca  Kako pružiti vrhunsku uslugu kupcu  Koraci usluživanja kupca |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: učenje izvan redovne nastave, seminarski radovi, izvješća nakon posjeta prodavaonicama, trgovačkim centrima, sajmovima, izložbama i javnim predstavlanjima. Vježbe, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmeno provjeravanje, pisano provjeravanje, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa i projektni zadatak. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnoga predmeta: MARKETINŠKI PROJEKT

Razred: četvrti (4.)

|  |  |
| --- | --- |
| U četvrtom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. analizirati projektni zadatak  2. izraditi plan marketinških aktivnosti  3. raspodijeliti zadaće i obveze unutar projektnog tima  4. izraditi projektni zadatak prema marketinškim načelima  5. prezentirati projektni zadatak  6. organizirati prodajne aktivnosti  7. izraditi izvještaj o provedbi pojedinih faza marketinškog projekta u skladu s uputama  8. prezentirati rezultate marketinškog projekta u skladu s uputama |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Uvod u marketinški projekt | Dijelovi plana marketinga  Plan marketinških aktivnosti  Osmišljavanje marketinga  Web marketing |
| Načela marketinga | Osnovna načela marketinga  Koncepti marketinga  Uspješno plasiranje proizvoda  Pristup analizi potencijalnog kupca  Koraci za uspješno ugovaranje prodaje |
|  | Svrha marketing plana  Elementi marketing plana  Dijelovi marketing plana  Izradba marketing plana  Sažetak plana  • misija i vizija  • ciljevi marketinga  • financijski ciljevi  • ciljno tržište  • pozicioniranje tvrtke  • korištene strategije  • ključni faktori uspjeha  Analiza situacije  • povijest tvrtke i položaj tvrtke danas  • ključne karakteristike tržišta  • SWOT analiza  • analiza konkurencije  • analiza potrošača  • ključni faktori uspjeha modne industrije  • ključni problemi modne industrije  • strategija marketinga tvrtke  • vizija i ciljevi u budućnosti  • ciljevi marketinga kroz određeno razdoblje  • financijski ciljevi kroz određeno razdoblje  • buduće ciljno tržište  • pozicioniranje tvrtke u budućnosti  • izbor i oblikovanje strategija marketinga  • ključni čimbenici uspjeha za ostvarenje strateških planova  • vrjednovanje strateškog marketinškog plana |
| Prodaja | Prodajne aktivnosti  Informacije o proizvodu  Cijena proizvoda  Pakiranje  Način plaćanja  Dostava  Post prodajne aktivnosti |
| Izvještaj o marketinškom projektu | Koncept izvještaja  Uvod (provođenje aktivnosti, napomene za nepredviđene okolnosti)  Ciljevi (realizacija ciljeva)  Zadaci (popis zadataka, tko ih je realizirao)  Proračun (koliko je sredstava bilo na raspolaganju i koliko je potrošeno)  Evaluacija (procjena uspješnosti projekta)  Zaključak (isplativost marketinške aktivnosti) |
| Prezentacija marketinškog projekta | Izradba marketinškog modnog projekta  Organizacija prezentacije  Način prezentacije  Interakcija i komunikacija |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Nastavna cjelina Izradba projektnog zadatka realizira se prema interesima polaznika koji samostalno izrađuju tematske, inovativne i maštovite prezentacije svojeg rada.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: učenjem izvan redovne nastave, terenskom nastavom, seminarskim radovima, izvješćima nakon posjeta prodavaonicama, trgovačkim centrima, sajmovima, izložbama. Vježbe, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa i projektni zadatak. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

|  |  |
| --- | --- |
| Naziv modula | KREATIVNA IZRADA PROIZVODA |
| Popis strukovnih skupova ishoda učenja iz standarda kvalifikacije | Materijali za izradu kožne galanterije  Tehnološka priprema proizvodnje  Priprema za izradu obuće i kožne galanterije  Sastavljanje dijelova obuće i kožne galanterije  Izrada obuće  Izrada kožne galanterije  Dorada obuće i kožne galanterije |
| Kako učiti i raditi s ovim modulom | |
| Cilj modula: | • upotrijebiti materijale za izradu kožne galanterije  • objasniti tehnološku pripremu proizvodnje  • provesti pripremu za izradu obuće i kožne galanterije  • sastaviti dijelove obuće i kožne galanterije  • izraditi obuću i kožnu galanteriju  • doraditi obuću i kožnu galanteriju |
| Opis modula: | • pripremiti radno mjesto za rad na siguran način  • krojiti sastavne dijelova obuće i kožne galanterije od prirodne kože i zamjenskih materijala ručno i strojno  • kompletirati iskrojene dijelove  • pripremiti iskrojene dijelove za sastavljanje: stanjiti krojne dijelove prema tehnološkim zahtjevima izrade modela  • označavati krojne dijelove  • obraditi rubove na krojnim dijelovima obuće i kožne galanterije  • bušiti rupice na krojnim dijelovima  • utiskivati ukrasne linije na krojnim dijelovima  • stabilizirati krojne dijelove  • analizirati proizvod obuće i kožne galanterije  • sastaviti dijelove lijepljenjem, šivanjem i metalnom galanterijom  • pripremiti dijelove donjišta obuće  • ručno navući gornjište obuće na kalup  • spojiti gornjište s donjištem lijepljenim postupkom  • završno doraditi proizvod: ugraditi završne elemente na gotovom proizvodu, bojati rubove na zadanom proizvodu, čistiti proizvod, nanositi apreture i vosak te pakirati gotov proizvod |
| Nastavni predmet koji se izvodi u ovom modulu: | Kreativna izrada proizvoda (2. razred, 2 sata, 4 boda)  Kreativna izrada proizvoda (3. razred, 2 sata, 4 boda)  Kreativna izrada proizvoda (4. razred, 4 sata, 8 bodova) |

Nastavni predmeti po razredima i ishodima učenja

Naziv nastavnog predmeta: KREATIVNA IZRADA PROIZVODA

Razred: drugi (2.)

|  |  |
| --- | --- |
| U drugom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. analizirati radno mjesto za rad na siguran način  1. odabrati materijale za izradbu proizvoda  2. predvidjeti način rada  3. krojiti sastavne dijelove obuće i kožne galanterije  4. stanjiti krojne dijelove prema tehnološkim zahtjevima izradbe modela  5. obraditi rubove na krojnim dijelovima obuće i kožne galanterije  6. označavati krojne dijelove  7. bušiti rupice na krojnim dijelovima  8. sastaviti krojne dijelove lijepljenjem  9. sastaviti krojne dijelove šivanjem  10. kontrolirati proces proizvodnje |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Kreativna izradba gornjišta obuće oglavak kroja | Odabrati materijale prema zahtjevima modela  Izraditi plan tehnoloških operacija za izradbu odabranog modela  Krojenje sastavnih dijelova proizvoda  Kompletiranje svih dijelova za izradbu odabranog modela  Priprema iskrojenih dijelova za sastavljanje  Sastavljanje dijelova lijepljenjem i šivanjem  Ugradnja podstave  Ugradnja metalne galanterije  Kontrola i završna obrada proizvoda  Posjet proizvodnom procesu obuće i/ili kožne galanterije |
| Kreativna izradba proizvoda sitne galanterije | Odabrati materijal prema zahtjevima određenog tipa modela: razne navlake, novčanici i remeni  Izraditi plan tehnoloških operacija za izradbu odabranog tipa modela  Izraditi proizvod sitne galanterije  Kontrola i završna obrada proizvoda |
| Kreativna izradba gornjišta obuće derbi kroja | Odabrati materijale prema zahtjevima modela  Izraditi plan tehnoloških operacija za izradbu odabranog modela  Izraditi gornjište obuće derbi kroja  Kontrola i završna obrada proizvoda  Posjet proizvodnom procesu obuće i/ili kožne galanterije |
| Kreativna izradba poslovne mape | Odabrati materijal prema zahtjevima određenog tipa modela: razne  mape s obzirom na način zatvaranja  Izraditi plan tehnoloških operacija za izradbu odabranog tipa modela  Izraditi poslovnu mapu  Kontrola i završna obrada proizvoda  Posjet proizvodnom procesu obuće i/ili kožne galanterije |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Terenska nastava realizira se posjetima proizvodnom procesu obuće i/ili kožne galanterije u gradu ili županiji tijekom prvog i drugog polugodišta.  Na vježbama koristiti razne uzorke gotovih proizvoda, poluproizvoda, tehničke, tehnološke i operativne radne dokumentacije koja se koristi u obrtništvu.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom polaznika: učenje izvan redovne nastave, terenske aktivnosti, seminarski radovi, izvješća nakon posjeta tvornici, obrtničkim radionicama, sajmovima, izložbama, trgovinama s obućarskim i galanterijskim proizvodima te modnim salonima. Nastavni predmet Izrada obuće i kožne galanterije izvodi se u korelaciji s predmetom Modeliranje obuće i kožne galanterije, Tehnologija proizvodnje i materijali za izradu obuće i kožne galanterije. Svi izrađeni krojni dijelovi na Modeliranju obuće i kožne galanterije koriste se u Izradi obuće i kožne galanterije. Pri izboru materijala koriste se znanja stečena u nastavnom predmetu Materijali za izradu obuće i kožne galanterije, a za izradu proizvoda koriste se znanja stečena u nastavnom predmetu Tehnologija proizvodnje. Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa i projektni zadatak. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: KREATIVNA IZRADA PROIZVODA

Razred: treći (3.)

|  |  |
| --- | --- |
| U trećem razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. komentirati mogućnosti estetskog oblikovanja materijala  2. pripremiti iskrojene dijelove  3. utiskivati ukrasne linije na krojnim dijelovima  4. stabilizirati krojne dijelove  5. sastaviti dijelove metalnom galanterijom  6. sastaviti dijelove gornjišta  7. pripremiti dijelove donjišta  8. navući gornjište na kalup  9. spojiti gornjište s donjištem  10. provesti završnu doradu proizvoda |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Kreativna izradba ženske večernje torbice | Odabrati materijal za kreativni model večernje torbice  Izraditi plan tehnoloških operacija za izradbu odabrane večernje torbice  Izraditi kreativnu žensku večernju torbicu  Kontrola i završna obrada proizvoda  Ekološko zbrinjavanje ostataka materijala  Posjet proizvodnom procesu obuće i/ili kožne galanterije |
| Kreativna izradba balerinke | Odabrati materijal za izradbu kreativnog modela balerinke  Izraditi plan tehnoloških operacija za izradbu odabranog modela balerinke  Ručno krojenje svih dijelova i kompletiranje za jedan par obuće  Priprema iskrojenih dijelova za sastavljanje  Sastavljanje dijelova lijepljenjem i šivanjem  Ugradnja podstave lijepljenjem i šivanjem  Ugradnja ugradbenih dijelova u gornjište  Priprema dijelova donjišta  Ručno navlačenje gornjišta na kalup  Spajanje donjišta s gornjištem lijepljenim postupkom  Kontrola i završna obrada gotovog proizvoda  Ekološko zbrinjavanje ostataka materijala |
| Izradba kreativne ženske dnevne torbe | Odabrati materijal za kreativni model dnevne torbe  Izraditi plan tehnoloških operacija za izradbu odabrane dnevne torbe  Izraditi kreativnu žensku dnevnu torbicu  Kontrola i završna obrada proizvoda |
| Kreativna izradba gornjišta salonke | Odabrati materijal za izradbu kreativnog modela gornjišta salonke  Izraditi plan tehnoloških operacija za izradbu modela salonke  Izradba kreativnog modela gornjišta salonke  Kontrola i završna obrada gornjišta salonke  Ekološko zbrinjavanje ostataka materijala |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Nastavni proces izvodi se samo vježbama slijedeći teorijske nastavne sadržaje nastavnog predmeta Tehnologija proizvodnje i Materijala za izradbu obuće i kožne galanterije, a 5 % je terenska nastava što podrazumijeva stručne posjete specijaliziranim radionicama obuće i kožne galanterije te obilazak tvornica sa suvremenim tehnologijama u proizvodnji.  Terenska nastava: tijekom prvog i drugog polugodišta posjet proizvodnom procesu obuće i/ili kožne galanterije.  Na vježbama koristiti razne uzorke gotovih proizvoda, poluproizvoda, tehničke, tehnološke i operativne radne dokumentacije koja se koristi u obrtništvu i industriji za primjer.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: učenje izvan redovne nastave, seminarski radovi, izvješća nakon posjeta tvornici, specijaliziranim obrtničkim radionicama, sajmovima, izložbama, trgovinama obuće i kožne galanterije te modnim salonima. Nastavni predmet Izrada obuće i kožne galanterije izvodi se u korelaciji s predmetom Modeliranje obuće i kožne galanterije, Tehnologija proizvodnje i Materijali za izradu obuće i kožne galanterije. Svi izrađeni krojni dijelovi na Modeliranju obuće i kožne galanterije koriste se u Izradi obuće i kožne galanterije. Pri izboru materijala koriste se znanja stečena u nastavnom predmetu Materijali za izradu obuće i kožne galanterije, a za izradbu proizvoda koriste se znanja stečena u nastavnom predmetu Tehnologija proizvodnje. Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa i projektni zadatak. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

Naziv nastavnog predmeta: KREATIVNA IZRADA PROIZVODA

Razred: četvrti (4.)

|  |  |
| --- | --- |
| U četvrtom razredu polaznik će steći sljedeće ishode učenja: | 1. analizirati proizvod  2. raščlaniti redoslijed izradbe radnih operacija  3. odabrati postupak sastavljanja dijelova gornjišta obuće i kožne galanterije  4. izraditi tehnološku dokumentaciju  5. izraditi obuću prema tehnološkom postupku spajanja gornjišta s donjištem  6. izraditi proizvode kožne galanterije za specijalnu namjenu |
| Razrada | |
| Nastavne cjeline | Razrada Nastavne teme |
| Kreativna izradba obuće prema tehnološkom procesu sastavljanja gornjišta s donjištem | Odabrati materijal za izradbu kreativnog modela obuće s obzirom na na način spajanja gornjišta s donjištem  Izraditi plan tehnoloških operacija izradbe odabranog modela obuće  Izradba gornjišta obuće  Ugradnja ugradbenih dijelova  Priprema dijelova donjišta  Ručno navlačenje gornjišta na kalup  Spajanje donjišta s gornjištem  Kontrola i završna dorada gornjišta  Posjet proizvodnom procesu obuće i/ili kožne galanterije |
| Kreativna izradba proizvoda kožne galanterije za specijalnu namjenu | Odabrati materijal za kreativni model proizvoda za specijalnu namjenu  Izraditi plan tehnoloških operacija izradbe odabranog proizvoda  Izraditi kreativni model proizvoda za specijalnu namjenu  Kontrola i završna obrada proizvoda  Posjet renomiranom modnom salonu, modnom obrtu ili modnom poduzetništvu u gradu ili županiji povezanom sa strukom |
| Izradba projektnog zadatka | Samostalna izradba modne kolekcije obuće i kožne galanterije  • kreiranje i priprema kolekcije za izradbu  • odabir modela i materijala za izradbu kolekcije s utvrđivanjem utroška materijala  • izradba konstrukcije i njegovo kompletiranje za modnu kolekciju  • izradba plana tehnoloških operacija za modnu kolekciju  • izradba proizvoda obuće i kožne galanterije  • kontrola izrađenih modela u modnoj kolekciji  • prezentacija kolekcije putem modne revije |
| Napomene: | Pri realizaciji vježbi razredni odjel dijeli se u grupe od 10 do 14 polaznika.  Nastavni proces izvodi se samo vježbama slijedeći teoretske nastavne sadržaje nastavnih predmeta Razvoj modela, Tehnologija proizvodnje i Materijala za izradbu obuće i kožne galanterije, a 5 % je terenska nastava što podrazumijeva stručne posjete tvornicama sa suvremenim tehnologijama u proizvodnji, posjete vezane za pomoć u izradbu projektnog zadatka.  Terenska nastava: tijekom prvog polugodišta posjet proizvodnom procesu obuće i/ili kožne galanterije, a u drugom polugodištu posjet modnom salonu, modnom obrtu ili modnom poduzetništvu u gradu ili županiji. |
|  | Na vježbama koristiti razne uzorke gotovih proizvoda, poluproizvoda, tehničke, tehnološke i operativne radne dokumentacije koja se koristi u obrtništvu i industriji za primjer.  Svi izrađeni krojni dijelovi na Modeliranju obuće i kožne galanterije, Računalno modeliranje obuće i kožne galanterije i Razvoju modela koriste se u Izradi obuće i kožne galanterije. Pri izboru materijala koriste se znanja stečena u Materijalima za izradu obuće i kožne galanterije, a prilikom izradbe proizvoda koriste se teorijski nastavni sadržaji iz Tehnologije proizvodnje.  Nastavna cjelina Izradba projektnog zadatka realizira se prema interesima polaznika koji samostalno izrađuju tematske, inovativne i kreativne modne kolekcije za natjecanje ili završni rad.  Dio sadržaja realizira se individualnim radom: učenje izvan redovne nastave, seminarski radovi, izvješća nakon posjeta tvornici, sajmovima, izložbama, trgovinama tekstilnim proizvodima te modnim salonima. Vježbe, crteži, istraživanja, referati i izvješća odlažu se u radnu mapu. |
| Ostalo | |
| Metode i oblici rada: | Metode: verbalne metode, vizualne, prakseološke, metode aktivnog učenja i metoda učenja stvaranjem.  Oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u parovima, rad u skupini.  Napomena: Izbor metoda i oblika rada za svaki nastavni sat određuje nastavnik prema nastavnim sadržajima, osobitosti polaznika te materijalnim i drugim uvjetima. |
| Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: | Elementi: usvojenost i razumijevanje sadržaja, primjena znanja i vještina, kominikacija i suradnja u radu.  Oblici: usmena provjera, pisana provjera, provjera praktičnih vještina, seminarski rad, problemski zadatak, radna mapa i projektni zadatak. |
| Literatura | |
| Literatura za polaznike: | Prema Katalogu obveznih udžbenika i pripadajućih dopunskih nastavnih sredstava Ministarstva znanosti i obrazovanja. |

2.2.4. Završni rad

Provodi se temeljem Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (»Narodne novine«, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010-isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnika o izradbi i obrani završnoga rada (»Narodne novine«, broj 118/2009).

3. OKRUŽENJE ZA UČENJE

Ustanova za strukovno obrazovanje i prostori poslodavaca

4. KADROVSKI UVJETI

|  |  |  |
| --- | --- | --- |
| Nastavni predmet | Nastavnik | Izobrazba\* |
| Hrvatski jezik | • nastavnik općeobrazovnog predmeta | • profesor hrvatskog jezika i književnosti  • profesor jugoslavenskih jezika i književnosti  • diplomirani kroatolog  • profesor hrvatske kulture  • diplomirani. komparatist književnosti ili profesor komparativne književnosti (pod uvjetom da ima položen razlikovni ispit iz hrvatskog jezika na Filozofskom fakultetu u Zagrebu)  • profesor jugoslavenskih jezika i književnosti sa smjerom animacija kulture (diplomirao na Pedagoškom fakultetu u Rijeci do 1991. godine pod uvjetom da ima položen razlikovni ispit iz hrvatskog jezika na tom fakultetu)  • magistar hrvatskog jezika i književnosti  • magistar edukacije hrvatskog jezika i književnosti  • magistar kroatologije |
|  |  | • magistar edukacije kroatologije  • magistar kroatistike i južnoslavenskih filologija |
| Engleski jezik | • nastavnik općeobrazovnog predmeta | • profesor engleskog jezika i književnosti  • diplomirani anglist  • magistar edukacije (nastavnički smjer) engleskog jezika (i književnosti)  • magistar prevoditelj ukoliko ima položenu pedagoško-psihološko-metodičku naobrazbu  • magistar filolog ukoliko ima položenu pedagoško-psihološko-metodičku naobrazbu |
| Njemački jezik | • nastavnik općeobrazovnog predmeta | • profesor njemačkog jezika i književnosti  • magistar edukacije (nastavnički smjer) njemačkog jezika (i književnosti)  • magistar prevoditelj ukoliko ima položenu pedagoško-psihološko-metodičku naobrazbu  • magistar filolog ukoliko ima položenu pedagoško-psihološko-metodičku naobrazbu |
| Povijest | • nastavnik općeobrazovnog predmeta | • diplomirani povjesničar  • profesor povijesti  • magistar edukacije povijesti  • magistar povijesti  • profesor geografije i povijesti  • magistar edukacije geografije i povijesti |
| Katolički vjeronauk | • nastavnik općeobrazovnog predmeta | • diplomirani vjeroučitelj teologije  • diplomirani kateheta  • profesor vjeronauka  • magistar religiozne pedagogije i katehetike  • diplomirani teolog  • magistar teologije |
| Etika | • nastavnik općeobrazovnog predmeta | • profesor filozofije  • magistar edukacije filozofije  • diplomirani filozof  • magistar filozofije  • profesor sociologije  • magistar sociologije  • diplomirani politolog  • magistar politologije  • diplomirani teolog  • magistar teologije  • diplomirani kateheta  • magistar religiozne pedagogije i katehetike  • profesor hrvatske kulture  • magistar edukacije kroatologije  • diplomirani kroatolog  • magistar kroatologije  • profesor religijske kulture  • magistar edukacije religijskih znanosti  • diplomirani religiolog  • magistar religijskih znanosti |
| Geografija | • nastavnik općeobrazovnog predmeta | • profesor geografije  • profesor geografije i povijesti  • profesor geografije i geologije  • diplomirani geograf  • profesor geografije i drugoga predmeta  • magistar edukacije geografije  • magistar edukacije geografije i povijesti  • magistar edukacije geografije i drugoga predmeta |
| Tjelesna i zdravstvena kultura | • nastavnik općeobrazovnog predmeta | • magistar kineziologije  • profesor kineziologije  • profesor tjelesnog odgoja  • profesor fizičke kulture  • profesor fizičkog odgoja |
| Matematika | • nastavnik općeobrazovnog predmeta | • magistar edukacije matematike  • magistar matematike  • magistar edukacije matematike i informatike  • magistar računarstva i matematike  • magistar edukacije matematike i fizike  • magistar edukacije fizike i matematike  • profesor matematike  • diplomirani inženjer matematike  • profesor matematike i informatike  • diplomirani inženjer računalstva i matematike  • profesor matematike i fizike  • profesor fizike i matematike |
| Fizika | • nastavnik općeobrazovnog predmeta | • magistar edukacije fizike  • magistar fizike  • magistar edukacije fizike i matematike  • magistar edukacije fizike i politehnike  • magistar edukacije fizike i informatike  • magistar fizike – geofizike  • magistar edukacije fizike i tehnike  • magistar edukacije fizike i kemije  • profesor fizike  • diplomirani inženjer fizike  • profesor matematike i fizike  • profesor fizike i matematike |
| Kemija | • nastavnik općeobrazovnog predmeta | • profesor kemije  • diplomirani inženjer kemije  • diplomirani inženjer kemijske tehnologije  • diplomirani kemijski inženjer  • diplomirani inženjer biotehnologije  • magistar edukacije kemije  • magistar edukacije biologije i kemije  • magistar edukacije fizike i kemije  • magistar kemije  • magistar biologije i kemije  • magistar/inženjer kemijskog inženjerstva  • magistar primijenjene kemije  • magistar/inženjer bioprocesnog inženjerstva |
| Politika i gospodarstvo | • nastavnik općeobrazovnog predmeta | • profesor sociologije, magistar sociologije  • diplomirani politolog, magistar politologije  • diplomirani ekonomist, magistar ekonomije  • diplomirani pravnik, magistar prava |
| Modeliranje obuće i kožne galanterije | • nastavnik stručno-teorijskih sadržaja | • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije  • inženjer obućarske tehnologije |
| • strukovni učitelj | • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije  • inženjer obućarske tehnologije  • strukovna kvalifikacija u trogodišnjem i/ili četverogodišnjem trajanju obrazovanja u obradi kože u Obrazovnom sektoru tekstil i koža s najmanje pet godina radnog staža u struci |
| Računalno modeliranje obuće i kožne galanterije | • nastavnik stručno-teorijskih sadržaja | • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije  • inženjer obućarske tehnologije |
| Razvoj modela | • nastavnik stručno-teorijskih sadržaja | • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije  • inženjer obućarske tehnologije |
| Tehnologija proizvodnje | • nastavnik stručno-teorijskih sadržaja | • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije  • inženjer obućarske tehnologije |
| Računalno modeliranje obuće | • nastavnik stručno-teorijskih sadržaja | • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije  • inženjer obućarske tehnologije |
| Računalno modeliranje kožne galanterije | • nastavnik stručno – teorijskih sadržaja | • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije  • inženjer obućarske tehnologije |
| Projektno modeliranje obuće | • nastavnik stručno-teorijskih sadržaja | • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije  • inženjer obućarske tehnologije |
| • strukovnini učitelj | • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije  • inženjer obućarske tehnologije  • strukovna kvalifikacija u trogodišnjem i/ili četverogodišnjem trajanju obrazovanja u obradi kože u Obrazovnom sektoru tekstil i koža s najmanje pet godina radnog staža u struci |
| Projektno modeliranje kožne galanterije | • nastavnik stručno-teorijskih sadržaja | • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije/smjer: obućarska tehnologija i dizajn obuće  • inženjer obućarske tehnologije |
| • strukovni učitelj | • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije  • inženjer obućarske tehnologije  • strukovna kvalifikacija u trogodišnjem i/ili četverogodišnjem trajanju obrazovanja u obradi kože u Obrazovnom sektoru tekstil i koža s najmanje pet godina radnog staža u struci |
| Izrada obuće i kožne galanterije | • nastavnik stručno-teorijskih sadržaja | • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije  • inženjer obućarske tehnologije |
| • strukovni učitelj | • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije  • inženjer obućarske tehnologije  • strukovna kvalifikacija u trogodišnjem i/ili četverogodišnjem trajanju obrazovanja u obradi kože u Obrazovnom sektoru tekstil i koža s najmanje pet godina radnog staža u struci |
| • suradnik u nastavi | • strukovna kvalifikacija u trogodišnjem i/ili četverogodišnjem trajanju obrazovanja u obradi kože u Obrazovnom sektoru tekstil i koža s najmanje pet godina radnog staža u struci |
| Materijali za izradu obuće i kožne galanterije | • nastavnik stručno-teorijskih sadržaja | • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije  • inženjer obućarske tehnologije |
| Oblikovanje modnih dodataka | • nastavnik stručno-teorijskih sadržaja | • magistar inženjer tekstilne tehnologije i inženjerstva  • magistar inženjer tekstilnog i modnog dizajna  • diplomirani inženjer tekstilne tehnologije smjer: projektiranje i oblikovanje tekstila i odjeće  • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije  • inženjer obućarske tehnologije |
| Modni dizajn | • nastavnik stručno-teorijskih sadržaja | • magistar inženjer tekstilne tehnologije i inženjerstva  • magistar inženjer tekstilnog i modnog dizajna  • diplomirani inženjer tekstilne tehnologije  • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije  • inženjer obućarske tehnologije |
| Tradicija i moda | • nastavnik stručno-teorijskih sadržaja | • magistar inženjer tekstilne tehnologije i inženjerstva  • magistar inženjer tekstilnog i modnog dizajna  • diplomirani inženjer tekstilne tehnologije  • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije  • inženjer obućarske tehnologije |
| Tradicijski projekt | • nastavnik stručno-teorijskih sadržaja | • magistar inženjer tekstilne tehnologije i inženjerstva  • magistar inženjer tekstilnog i modnog dizajna  • diplomirani inženjer tekstilne tehnologije  • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije  • inženjer obućarske tehnologije |
| Modna tvrtka | • nastavnik stručno-teorijskih sadržaja | • inženjer obućarske tehnologije  • magistar inženjer tekstilne tehnologije i inženjerstva  • magistar inženjer tekstilnog i modnog dizajna  • diplomirani inženjer tekstilne tehnologije  • magistar ekonomije  • magistar poslovne ekonomije  • diplomirani ekonomist  • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije |
| Računalstvo | • nastavnik općeobrazovnog predmeta | • magistar inženjer elektrotehnike  • magistar inženjer elektrotehnike i informacijske tehnologije  • magistar inženjer elektronike i računalnog inženjerstva  • magistar inženjer računarstva  • magistar inženjer komunikacijske i informacijske tehnologije  • magistar inženjer automatike i sustava  • magistar profesor matematike i informatike  • magistar računarstva i matematike  • magistar informatike  • magistar edukacije informatike  • magistar edukacije informatike i tehnike  • magistar edukacije informatike i matematike  • magistar edukacije fizike i informatike  • magistar informacijskih znanosti  • stručni specijalist inženjer računarstva  • stručni specijalist inženjer elektrotehnike  • stručni specijalist inženjer informacijskih tehnologija  • diplomirani inženjer elektrotehnike  • diplomirani inženjer računarstva  • profesor matematike i informatike  • profesor informatike  • diplomirani informatičar  • profesor elektrotehnike  • stručni specijalist računarstva  • stručni specijalist poslovnih informacijskih sustava  • stručni specijalist inženjer informacijskih tehnologija  • sveučilišni prvostupnik inženjer elektrotehnike i informacijske tehnologije  • sveučilišni prvostupnik inženjer elektrotehnike  • sveučilišni prvostupnik inženjer računarstva  • stručni prvostupnik inženjer računarstva  • stručni prvostupnik inženjer elektrotehnike  • stručni prvostupnik inženjer informacijskih tehnologija  • stručni prvostupnik informatike  • inženjer elektrotehnike  • inženjer računarstva  • inženjer informatike |
| Poslovna komunikacija | • nastavnik stručno-teorijskih sadržaja | • magistar inženjer tekstilne tehnologije i inženjerstva  • magistar inženjer tekstilnog i modnog dizajna  • diplomirani inženjer tekstilne tehnologije  • magistar ekonomije  • diplomirani ekonomist (smjer poslovna informatika)  • diplomirani ekonomist (smjer informatičko poslovanje)  • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije  • inženjer obućarske tehnologije |
| Marketing | • nastavnik stručno-teorijskih sadržaja | • magistar inženjer tekstilne tehnologije i inženjerstva  • magistar inženjer tekstilnog i modnog dizajna  • diplomirani inženjer tekstilne tehnologije  • inženjer obućarske tehnologije  • magistar ekonomije  • diplomirani ekonomist  • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije |
| Marketinški projekt | • nastavnik stručno-teorijskih sadržaja | • magistar inženjer tekstilne tehnologije i inženjerstva  • magistar inženjer tekstilnog i modnog dizajna  • diplomirani inženjer tekstilne tehnologije  • inženjer obućarske tehnologije  • magistar ekonomije  • diplomirani ekonomist  • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije |
| Kreativna izradba proizvoda | • nastavnik stručno-teorijskih sadržaja | • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije  • inženjer obućarske tehnologije |
| • strukovni učitelj | • stručni prvostupnik inženjer tekstilne, odjevne i obućarske tehnologije  • inženjer obućarske tehnologije  • strukovna kvalifikacija u trogodišnjem i/ili četverogodišnjem trajanju obrazovanja u obradi kože u Obrazovnom sektoru tekstil i koža s najmanje pet godina radnog staža u struci |
| • suradnik u nastavi | • strukovna kvalifikacija u trogodišnjem i/ili četverogodišnjem trajanju obrazovanja u obradi kože u Obrazovnom sektoru tekstil i koža s najmanje pet godina radnog staža u struci |

\* Napomena: Ako postoje dvojbe oko ispunjavanja propisanih uvjeta odgovarajuće vrste obrazovanja za izvođenje nastave iz pojedinog nastavnog predmeta (promjena naziva nastavnoga predmeta, akademskoga ili stručnog naziva, nastavnoga plana i programa/strukovnog kurikuluma, uvođenje novog akademskoga ili stručnog naziva i sl.) suglasnost o odgovarajućoj vrsti obrazovanja za izvođenje nastave iz pojedinog nastavnog predmeta na zahtjev ustanove za strukovno obrazovanje može izdati ministarstvo nadležno za obrazovanje uz prethodno stručno mišljenje nadležne agencije.

5. MINIMALNI MATERIJALNI UVJETI

|  |  |  |
| --- | --- | --- |
| Nastavni predmet | Oprema | Prostor |
| Hrvatski jezik | grafoskop, računalo s pristupom internetu, projektor, zaslon | standardna učionica |
| Engleski jezik | računalo s pristupom internetu i potrebnom programskom potporom, projektor, zaslon, CD player, DVD player | standardna učionica, kabinet za strani jezik |
| Njemački jezik | računalo s pristupom internetu i potrebnom programskom potporom, projektor, zaslon, CD player, DVD player | standardna učionica, kabinet za strani jezik |
| Povijest | računalo s pristupom internetu, projektor, zaslon | standardna učionica, kabinet za povijest |
| Katolički vjeronauk | računalo s pristupom internetu, projektor, zaslon | standardna učionica, kabinet za vjeronauk |
| Etika | računalo s pristupom internetu, projektor, zaslon | standardna učionica, kabinet za etiku |
| Geografija | računalo s pristupom internetu, projektor, zaslon, geografske karte svijeta, kontinenata i Republike Hrvatske, topografske karte (broj listova dostatan radu u paru), satelitske snimke, reljefni modeli, zbirke minerala i stijena, prozirnice, multimedijalne prezentacije, kompas, krivinomjer, GPS uređaj (broj kompasa, krivinomjera i gps uređaja minimalno dostatan za rad u skupinama), grafički prikazi, tekstualni materijal | specijalizirana učionica za geografiju ili kabinet za geografiju  školsko dvorište |
| Tjelesna i zdravstvena kultura | nastavna sredstva i pomagala sukladno državnome pedagoškom standardu za opremanje sportskih igrališta, dvorana i ostalih pratećih prostora | otvoreni i zatvoreni sportski prostori s pratećim higijenskim prostorijama (sportska dvorana, teretana, igrališta, plivalište…) sukladno državnom pedagoškom standardu |
| Matematika | računalo s pristupom internetu i potrebnom matematičkom programskom potporom, projektor, zaslon, pametna ploča, geometrijski pribor, modeli geometrijskih tijela | standardna učionica, kabinet za matematiku specijalizirana informatička učionica – korištenje prilikom realizacije pojedinih nastavnih tema |
| Fizika | računalo s pristupom internetu, projektor, zaslon, pribor za demonstracijske pokuse | specijalizirana ili standardna učionica, kabinet za pripremu nastave fizike s opremom |
| Kemija | računalo s pristupom internetu, projektor, zaslon, kemijski pribor i kemikalije | standardna učionica ili specijalizirana učionica za kemiju, informatička učionica – korištenje prilikom realizacije pojedinih nastavnih tema, kabinet za pripremu nastave kemije s opremom |
| Politika i gospodarstvo | računalo s pristupom internetu, projektor, zaslon | standardna učionica, informatička učionica – korištenje prilikom realizacije pojedinih nastavnih tema |
| Modeliranje obuće i kožne galanterije | projektor, zaslon, računalo za nastavnika s instaliranom potrebnom programskom potporom (operacijski sustav, obrada teksta, proračunska tablica, baza podataka, priprema prezentacija, obrada slike), pristupom internetu i lokalnoj mreži, minimalno 14 umreženih računala za polaznike s pristupom internetu i instaliranom potrebnom programskom potporom za računalno modeliranje obuće i kožne galanterije, pisač, skener, digitalni fotoaparat, CAM sustav (automatski stroj za izrezivanje šablona), slike, sheme, modeli, razni modni i stručni časopisi, PVC podloge, pribor za crtanje i modeliranje, vitrina i ormar | specijalizirana učionica |
| Računalno modeliranje obuće i kožne galanterije | projektor, zaslon, računalo za nastavnika s instaliranom potrebnom programskom potporom (operacijski sustav, obrada teksta, proračunska tablica, baza podataka, priprema prezentacija, obrada slike), pristupom internetu i lokalnoj mreži, minimalno 14 umreženih računala za polaznike s pristupom internetu i instaliranom potrebnom programskom potporom za računalno modeliranje obuće i kožne galanterije, pisač, skener, digitalni fotoaparat, CAM sustav (automatski stroj za izrezivanje šablona), slike, sheme, modeli, razni modni i stručni časopisi, PVC podloge, pribor za crtanje i modeliranje, vitrina i ormar | specijalizirana učionica |
| Razvoj modela | projektor, zaslon, računalo za nastavnika s instaliranom potrebnom programskom potporom (operacijski sustav, obrada teksta, proračunska tablica, baza podataka, priprema prezentacija, obrada slike), pristupom internetu i lokalnoj mreži, minimalno 14 umreženih računala za polaznike s pristupom internetu i instaliranom potrebnom programskom potporom za računalno modeliranje obuće i kožne galanterije, pisač, skener, digitalni fotoaparat, CAM sustav (automatski stroj za izrezivanje šablona), slike, sheme, modeli, razni modni i stručni časopisi, PVC podloge, pribor za crtanje i modeliranje, vitrina i ormar | specijalizirana učionica |
| Materijali za izradu obuće i kožne galanterije | projektor, zaslon, računalo za nastavnika s instaliranom potrebnom programskom potporom, pristupom internetu i lokalnoj mreži, panoi, slike, sheme, modeli, uzorci, instrumenti, kemikalije, materijali i uzorci potrebni za ispitivanje prirodne kože, umjetnih materijala, tekstila, ljepila i drugih materijala za izradbu obuće i kožne galanterije | standardna učionica ili specijalizirana učionica |
| Tehnologija proizvodnje | projektor, zaslon, računalo za nastavnika s instaliranom potrebnom programskom potporom, pristupom internetu i lokalnoj mreži, strojevi za krojenje, stanjivanje rubova, šivanje, razni uređaji i alati, stol za ručno krojenje, PVC podloge, razne vrste šablona, ormari, vitrine i police, skice, modeli, panoi, razni uzorci | standardna ili specijalizirana učionica |
| Oblikovanje modnih dodataka | projektor, zaslon, računalo za nastavnika s instaliranom potrebnom programskom potporom, pristupom internetu i lokalnoj mreži, minimalno 14 umreženih računala za polaznike s pristupom internetu i instaliranom potrebnom programskom potporom za računalno modeliranje modnih dodataka, pisač, skener, sheme, modeli, razni modni i stručni časopisi, PVC podloge, pribor za crtanje i modeliranje, vitrina i ormar, digitalni fotoaparat | specijalizirana učionica |
| Modni dizajn | projektor, zaslon, računalo za nastavnika s instaliranom potrebnom programskom potporom, pristupom internetu i lokalnoj mreži, minimalno 14 umreženih računala za polaznike s pristupom internetu i instaliranom potrebnom programskom potporom, laserski pisač, skener, digitalni fotoaparat, odgovarajuća programska potpora (operacijski sustav, obrada teksta, proračunska tablica, baza podataka, priprema prezentacija, obrada slike) | specijalizirana učionica |
| Izrada obuće i kožne galanterije | minimalno 14 strojeva za krojenje, stanjivanje rubova, šivanje, spajanje gornjih i donjih dijelova obuće te kompleti potrebnih uređajia i alata, stol za ručno krojenje, PVC podloge, razne vrste šablona, ormari, vitrine i police, skice, modeli, panoi, razni uzorci | radionica za obuću i kožnu galanteriju |
| Računalstvo | projektor, zaslon, računalo za nastavnika s instaliranom potrebnom programskom potporom (operacijski sustav, antivirusna zaštita, primjenski programi), pristupom internetu i lokalnoj mreži, minimalno 14 umreženih računala za polaznike s pristupom internetu i instaliranom potrebnom programskom potporom, programska potpora za upravljanje učionicom (CMS), laserski pisač, skener, digitalni fotoaparat, odgovarajuća programska potpora (operacijski sustav, obrada teksta, proračunska tablica, baza podataka, priprema prezentacija, obrada slike) | informatička učionica |
| Računalno modeliranje obuće | projektor, zaslon, računalo za nastavnika s instaliranom potrebnom programskom potporom, pristupom internetu i lokalnoj mreži, minimalno 14 umreženih računala za polaznike s pristupom internetu i instaliranom potrebnom programskom potporom, laserski pisač, skener, digitalni fotoaparat, CAD/CAM programski paketi, odgovarajuća programska potpora (operacijski sustav, obrada teksta, proračunska tablica, baza podataka, priprema prezentacija, obrada slike) | specijalizirana učionica |
| Projektno modeliranje obuće | projektor, zaslon, računalo za nastavnika s instaliranom potrebnom programskom potporom, pristupom internetu i lokalnoj mreži, minimalno 14 umreženih računala za polaznike s pristupom internetu i instaliranom potrebnom programskom potporom za računalno modeliranje obuće i kožne galanterije, pisač, CAM sustav (automatski stroj za izrezivanje šablona za obuću), slike, sheme, modeli, razni modni i stručni časopisi, PVC podloge, pribor za crtanje i modeliranje | specijalizirana učionica |
| Računalno modeliranje kožne galanterije | projektor, zaslon, računalo za nastavnika s instaliranom potrebnom programskom potporom, pristupom internetu i lokalnoj mreži, minimalno 14 umreženih računala za polaznike s pristupom internetu i instaliranom potrebnom programskom potporom, laserski pisač, skener, digitalni fotoaparat, CAD/CAM programski paketi, odgovarajuća programska potpora (operacijski sustav, obrada teksta, proračunska tablica, baza podataka, priprema prezentacija, obrada slike) | specijalizirana učionica |
| Projektno modeliranje kožne galanterije | projektor, zaslon, računalo za nastavnika s instaliranom potrebnom programskom potporom, pristupom internetu i lokalnoj mreži, minimalno 14 umreženih računala za polaznike s pristupom internetu i instaliranom potrebnom programskom potporom za računalno modeliranje obuće i kožne galanterije, pisač, CAM sustav (automatski stroj za izrezivanje šablona za obuću), slike, sheme, modeli, razni modni i stručni časopisi, PVC podloge, pribor za crtanje i modeliranje | specijalizirana učionica |
| Tradicija i moda  Tradicijski projekt | projektor, zaslon, računalo za nastavnika s instaliranom potrebnom programskom potporom, pristupom internetu i lokalnoj mreži, slike, sheme, panoi, uzorci i modeli, digitalni fotoaparat, kamera, ormarići za odlaganje uradaka i pribora | standarna učionica ili specijalizirana učionica |
| Poslovna komunikacija  Modna tvrtka  Marketing  Marketinški projekt | projektor, zaslon, računalo za nastavnika s instaliranom potrebnom programskom potporom, pristupom internetu i lokalnoj mreži, minimalno 14 umreženih računala za polaznike s pristupom internetu i instaliranom potrebnom programskom potporom, pisač, fotokopirni stroj, telefon  telefax (polaznici se mogu koristiti i školskim u tajništvu), ormarići za dokumente, registratore i uzorke, pano | standarna ili specijalizana učionica |
| Kreativna izrada proizvoda | minimalno 14 strojeva za krojenje, stanjivanje rubova, šivanje, spajanje gornjih i donjih dijelova obuće te kompleti potrebnih uređajia i alata, stol za ručno krojenje, PVC podloge, razne vrste šablona, ormari, vitrine i police, skice, modeli, panoi, razni uzorci | radionica za obuću i kožnu galanteriju |

6. REFERENCE DOKUMENTA

6.1. Referentni brojevi

Kod standarda kvalifikacije: SK 0402/11 – 01 – 42/11 – 01

Naziv obrazovnog sektora: Tekstil i koža

Šifra obrazovnog sektora: 04

6.2. Članovi radnih skupina koji su sudjelovali u izradbi strukovnog kurikuluma

6.2.1. Općeobrazovni dio

I. Jezično-komunikacijsko područje:

Ivana Lekić, prof., AZOO, Split – voditeljica

Jelena Matković, prof., ASOO, Zagreb

Vesna Hrvoj – Šic, MZO, Zagreb

Hrvatski jezik

dr. sc. Sanja Fulgosi, NCVVO, Zagreb

Božica Jelaković, prof., XV. gimnazija, Zagreb

dr. sc. Srećko Listeš, AZOO, Split

Tanja Marčan, prof., Hotelijersko-turistička škola Opatija, Opatija

Melita Rabak, prof., Trgovačka i tekstilna škola u Rijeci, Rijeka

Linda Grubišić Belina, prof., AZOO, Rijeka

Engleski i njemački jezik

Izabela Potnar Mijić, prof., AZOO, Osijek

Ana Crkvenčić, prof., AZOO, Zagreb

Dubravka Kovačević, prof., AZOO, Zagreb

Ninočka Truck – Biljan, prof., Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera, Osijek

Vlasta Svalina, prof., Ekonomska i upravna škola, Osijek

Livija Pribanić Katarinić, prof., Srednja strukovna škola Vinkovci, Vinkovci

Dragana Jurilj Prgomet, prof., Druga srednja škola Beli Manastir, Beli Manastir

Cvjetanka Božanić, prof., X. gimnazija »Ivan Supek«, Zagreb

II. Matematičko područje:

Matematika

Neda Lesar, prof., AZOO, Zagreb – voditeljica

Nada Gvozdenović, diplomirani inženjer, ASOO, Zagreb

Mirjana Ilijić, prof., Tehnička škola Ruđera Boškovića, Zagreb

Draga Dolenec Gashi, prof., Grafička škola u Zagrebu, Zagreb

Zlatko Zadelj, prof., NCVVO, Zagreb

Darko Belović, MZO, Zagreb

III. Prirodoslovno područje:

mr. sc. Diana Garašić, AZOO, Zagreb – voditeljica

Nada Gvozdenović, dipl. ing., ASOO, Zagreb

Andreja Uroić Landekić, MZO, Zagreb

Geografija

Sonja Burčar, prof., AZOO, Osijek

dr. sc. Ružica Vuk, Prirodoslovno-matematički fakultet, Geografski odsjek, Zagreb

Fizika

dr. sc. Željko Jakopović, AZOO, Zagreb

Tatjana Janeš, prof., Tehnička škola Ruđera Boškovića, Zagreb

Hrvoje Negovec, prof., I. tehnička škola Tesla, Zagreb

dr. sc. Ana Sušec, Prirodoslovno-matematički fakultet, Odsjek za fiziku, Zagreb

Kemija

Borjanka Smojver, dipl. ing., AZOO, Rijeka

Gordana Cecić – Sule, prof., AZOO, Split

Olgica Martinis, AZOO, Zagreb

Ratka Šoić, dipl. ing., Prirodoslovna i grafička škola, Rijeka

Sanja Klubička, dipl. ing., Tehnička škola Daruvar, Daruvar

IV. Tehničko i informatičko područje:

/

V. Društveno – humanističko područje:

Ankica Mlinarić, dipl. teolog, AZOO, Osijek – voditeljica

Mateja Mandić, prof., ASOO, Zagreb

Ivana Pilko, dipl. fonetičar i lingvist, MZO, Zagreb

Povijest

mr. sc. Marijana Marinović, AZOO, Rijeka

dr. sc. Željko Holjevac, Filozofski fakultet, Zagreb

Lobert Simičić, dipl. sociolog i dipl. povjesničar, Medicinska škola, Rijeka

Mladen Stojić, prof., Srednja škola za elektrotehniku i računalstvo, Rijeka

Miroslav Šašić, prof., Prirodoslovna škola Vladimira Preloga, Zagreb

Katolički vjeronauk

prof. dr. sc. Ana Thea Filipović, Katolički bogoslovni fakultet, Zagreb

Gordana Barudžija, dipl. teolog, AZOO, Zagreb

Dejan Čaplar, dipl. teolog, Gimnazija Beli Manastir, Beli Manastir

Etika

Milana Funduk, prof., Klasična gimnazija, Zagreb

dr. sc. Dijana Lozić – Leko, Gimnazija A. G. Matoša, Zabok

Politika i gospodarstvo

Martina Preglej, prof., Športska gimnazija, Zagreb

Zlata Paštar, prof., Prva gimnazija, Zagreb

VI. Umjetničko područje:

/

VII. Tjelesno i zdravstveno područje:

Tjelesna i zdravstvena kultura

Željko Štefanac, prof., AZOO, Zagreb – voditelj

Biljana Šoda, prof., ASOO, Zagreb

Višnja Maranić – Uremović, MZOS, Zagreb

prof. dr. sc. Boris Neljak, Kineziološki fakultet, Zagreb

dr. sc. Dario Novak, Kineziološki fakultet, Zagreb

dr. sc. Vilko Petrić, Kineziološki fakultet, Zagreb

Ana Matković, prof., Škola za primalje, Zagreb

6.2.2. Strukovni dio

Jadranka Akalović, dipl. ing., Tekstilno-tehnološki fakultet, Studij u Varaždinu, Varaždin

Martina Bobovčan, dipl. ing., Tekstilno-tehnološki fakultet, Zagreb

Renato Boćak, Boćak, Postolarski, trgovački i tradicijski obrt, Zagreb

Marija Čališ, ing., Škola za modu i dizajn, Zagreb

Katica Čukec, ing., Galko d.o.o., Mali Bukovec

Štefica Ježek, ing., Srednja strukovna škola, Varaždin

Suzana Kutnjak Mravlinčić, mag. ing. techn. text, Srednja strukovna škola, Varaždin

Ivana Martinko, ing., Ivančica d.d., proizvodnja obuće i trgovina, Ivanec

Miroslav Mikulčić, ing., Jelen d.d., Čakovec

Danijela Pustahija Musulin, dipl. ing., ASOO, Zagreb

Sanja Tomašinec Korica, dipl. ing., Modni salon Kapric, Sisak

6.3. Predlagatelj strukovnog kurikuluma

Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih