### NN 71/2017 (20.7.2017.), Odluka o donošenju standarda kvalifikacije za stjecanje kvalifikacije tehničar za mehatroniku u obrazovnom sektoru elektrotehnika i računalstvo

MINISTARSTVO ZNANOSTI I OBRAZOVANJA

1704

Na temelju članka 6. stavka 4. Zakona o strukovnom obrazovanju (»Narodne novine«, broj 30/2009, 24/2010 i 22/2013) ministrica znanosti i obrazovanja donosi

ODLUKU

O DONOŠENJU STANDARDA KVALIFIKACIJE ZA STJECANJE KVALIFIKACIJE TEHNIČAR ZA MEHATRONIKU U OBRAZOVNOM SEKTORU ELEKTROTEHNIKA I RAČUNALSTVO

I.

Ovom odlukom donosi se standard kvalifikacije za stjecanje kvalifikacije TEHNIČAR ZA MEHATRONIKU u obrazovnom sektoru ELEKTROTEHNIKA I RAČUNALSTVO.

II.

Standard kvalifikacije za stjecanje kvalifikacije TEHNIČAR ZA MEHATRONIKU u obrazovnom sektoru ELEKTROTEHNIKA I RAČUNALSTVO, sastavni je dio ove odluke.

III.

Ova odluka stupa na snagu osmog dana od dana objave u »Narodnim novinama«, a primjenjivat će se na učenike koji će prvi razred srednje škole upisati počevši od školske godine 2017./2018.

Klasa: 602-03/17-05/00081

Urbroj: 533-25-17-0007

Zagreb, 28. lipnja 2017.

Ministrica
 prof. dr. sc. Blaženka Divjak, v. r.

STANDARD KVALIFIKACIJE
 TEHNIČAR ZA MEHATRONIKU

Popis kratica

ASOO – Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih

AZOO – Agencija za odgoj i obrazovanje

CNC – Computer Numerical Control, numerički upravljan alatni stroj

EN – European Standards, Europski standardi

EU – Europska unija

GPS – Global Positioning System, globalni pozicijski sustav

HDL – Hardware Description Language, programski jezik za opis sklopova

HRN – Hrvatske norme

ICT – Information and Communications Technology, informacijska i komunikacijska tehnologija

IEC – International Electrotechnical Commission, Međunarodno elektrotehničko povjerenstvo

ISO – International Organization for Standardization, Međunarodna organizacija za normizaciju

KVGH – sustavi klimatizacije, ventilacije, grijanja i hlađenja

MZO – Ministarstvo znanosti i obrazovanja

NCVVO – Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja

NN – Narodne novine

PLC – Programmable Logic Controller, programibilni logički upravljač

RH – Republika Hrvatska

QA – Quality Assurance, osiguranje kvalitete

QC – Quality Control, kontrole kvalitete

SCADA – Supervisory Control And Data Acquisition, računalni sustav za prikupljanje i obradu podataka u stvarnom vremenu

3D – trodimenzionalni

|  |
| --- |
| Napomena:  Riječi i pojmovni sklopovi koji imaju rodno značenje korišteni u ovom dokumentu odnose se jednako na oba roda (muški i ženski) i na oba broja (jedninu i množinu), bez obzira na to jesu li korišteni u muškom ili ženskom rodu, odnosno u jednini ili množini. |

1. OSNOVNA SVOJSTVA KVALIFIKACIJE

1.1. Naziv kvalifikacije

Tehničar za mehatroniku

1.2. Razina kvalifikacije

4.2

1.3. Minimalan obujam kvalifikacije

Ukupno: 240

1.4. Klasa kvalifikacije

Potpuna

2. ELEMENTI KVALIFIKACIJE

2.1. Kompetencije i ishodi učenja

Pojedinac će:

• oblikovati, isplanirati, konstruirati, dimenzionirati i izraditi ili odabrati jednostavne strojne elemente i sklopove te definirati i interpretirati tehnološki postupak izradbe

• projektirati električne instalacije i sklopove te ih spojiti prema shemama spajanja

• upravljati radom elektromotornih pogona

• osmisliti i spojiti jednostavne hidrauličke i pneumatske sustave te ih primijeniti u svim granama tehnike

• projektirati i izraditi jednostavan elektronički ili digitalni sklop ili uređaj te ga pustiti u pogon

• održavati i servisirati pneumatske, hidrauličke, električne i elektroničke elemente sustava prema tehničkoj dokumentaciji proizvođača

• riješiti jednostavan zadatak automatskog nadzora i vođenja (upravljanje i regulacija) procesa pomoću programibilnog logičkog upravljača (PLC), mikroupravljača ili industrijskog računala, upravljati industrijskim ili mobilnim robotom

• shvatiti važnost unaprjeđenja i osiguranja kvalitete

• primjenjivati propise kontrole kvalitete (QC) i osiguranje kvalitete (QA)

• koristiti stručnu literaturu, poštovati zakonske propise i primjenjivati norme propisane za rad u tehnici (ISO, IEC, EN, HRN)

• proširiti stečena znanja iz obveznog dijela kurikuluma te steći dodatne vještine nužne za kvalitetnu proizvodnju, održavanje i servisiranje specifične složene mehatroničke opreme, ovisno o odabranom izbornom modulu

• izrađivati i ažurirati tehničku i tehnološku dokumentaciju

• izrađivati ponudbenu dokumentaciju na temelju tehnološke dokumentacije

• razvijati kvalitetnu komunikaciju sa suradnicima i klijentima

• poznavati, pratiti i primjenjivati zakonske propise zaštite na radu

• primjenjivati zaštitu okoliša i održivog razvoja

• prepoznavati vlastite sposobnosti i primjenjivati ih u svakodnevnoj praksi

• razviti potrebu za cjeloživotnim učenjem.

2.2. Skupovi ishoda učenja

2.2.1. Obvezni općeobrazovni skupovi ishoda učenja

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| Kôd | Naziv | Razina | Obujam |
| I. Jezično-komunikacijsko područje: | | | |
| Hrvatski jezik | | | |
|  | Slušanje i govorenje |  | 2 |
|  | Struktura hrvatskog jezika |  | 6 |
|  | Pisanje |  | 6 |
|  | Analiza književnih tekstova |  | 6 |
|  | Analiza neknjiževnih tekstova |  | 4 |
| Strani jezik | | | |
|  | Jezični sustav i sadržaji stranog jezika  (A1+, A2, A2+) |  | 2 |
|  | Čitanje (A2, A2+) |  | 4 |
|  | Slušanje (A2, A2+) |  | 4 |
|  | Pisanje (A2, A2+) |  | 2 |
|  | Govor (A2, A2+) |  | 2 |
|  | Međukulturno djelovanje (interkulturna kompetencija) (A1+, A2, A2+) |  | 2 |
| II. Matematičko područje: | | | |
| Matematika | | | |
|  | Brojevi |  | 4 |
|  | Algebra i funkcije |  | 4 |
|  | Oblik i prostor |  | 4 |
|  | Mjerenje |  | 4 |
|  | Podatci |  | 3 |
|  | Infinitezimalni račun |  | 4 |
| III. Prirodoslovno područje: | | | |
| Geografija | | | |
|  | Geografski pristup |  | 1 |
|  | Zemlja u Sunčevu sustavu i svemiru |  | 1 |
|  | Orijentacija i geografske karte |  | 1 |
|  | Prirodno-geografski procesi i organizacija prostora |  | 1 |
|  | Društveno-geografski procesi i organizacija prostora |  | 3 |
| Fizika | | | |
|  | Gibanja |  | 1 |
|  | Sile i polja |  | 1 |
|  | Rad i energija |  | 1 |
|  | Termodinamika |  | 1 |
|  | Elektrodinamika |  | 1 |
|  | Titranje, valovi, zvuk |  | 1 |
|  | Elektromagnetski valovi i svjetlost |  | 1 |
|  | Atomi i atomske jezgre |  | 1 |
| IV. Tehničko i informatičko područje: | | | |
| Računalstvo i programiranje | | | |
|  | Poznavanje i korištenje informacijskih i komunikacijskih tehnologija |  | 2 |
|  | Računalne mreže i internet |  | 2 |
|  | Obrada i prikaz podataka |  | 2 |
|  | Rješavanje problema pomoću računala |  | 5 |
| V. Društveno-humanističko područje: | | | |
| Povijest | | | |
|  | Od lovca i sakupljača do stanovnika grada |  | 1,5 |
|  | Uspon i pad starog svijeta |  | 1,5 |
|  | Srednjovjekovne civilizacije |  | 1,5 |
|  | Temelji modernog svijeta |  | 1,5 |
|  | Doba građanskih revolucija |  | 1,5 |
|  | Dvadeseto stoljeće |  | 1,5 |
| Katolički vjeronauk | | | |
|  | Religioznost i put religija |  | 1,5 |
|  | Kršćanska objava i vjera |  | 1,5 |
|  | Crkva u sadašnjosti i prošlosti |  | 2 |
|  | Kršćanska antropologija |  | 1,5 |
|  | Kršćansko razumijevanje morala |  | 2 |
|  | Kršćanska vjera u suvremenom svijetu |  | 1,5 |
| Etika | | | |
|  | Moralno iskustvo – predrefleksivna svijest |  | 1,5 |
|  | Etika socijalnog života |  | 2 |
|  | Primijenjena etika |  | 2 |
|  | Etika kao filozofija morala |  | 2 |
|  | Etička argumentacija i etičke teorije |  | 2,5 |
| Politika i gospodarstvo | | | |
|  | Politika |  | 2 |
|  | Gospodarstvo |  | 2 |
| VI. Umjetničko područje: | | | |
| / | / |  | / |
| VII. Tjelesno i zdravstveno područje: | | | |
| Tjelesna i zdravstvena kultura | | | |
|  | Kineziološka teorijska znanja |  | 1 |
|  | Kineziološke aktivnosti |  | 3 |
|  | Transformacija kinantropoloških obilježja |  | 2 |
|  | Kineziološki postupci unaprjeđenja zdravlja |  | 2 |
| UKUPNO | |  | 120 |

2.2.2. Obvezni strukovni skupovi ishoda učenja (85% od ukupnog udjela strukovnih skupova ishoda učenja)

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| Kôd | Naziv | Razina | Obujam |
| J-0701-4/O-11/01 | Tehničko crtanje i konstruiranje |  | 7,5 |
| J-0701-4/O-11/02 | Mehatroničke konstrukcije |  | 8 |
| J-0701-4/O-11/03 | Tehnički materijali i tehnologija obrade |  | 6,5 |
| J-0701-4/O-11/04 | Tehnička mehanika |  | 7,5 |
| J-0701-4/O-11/05 | Osnove elektrotehnike |  | 7 |
| J-0701-4/O-11/06 | Električne instalacije i mreže |  | 7 |
| J-0701-4/O-11/07 | Elektromotorni pogoni |  | 4 |
| J-0701-4/O-11/08 | Osnove elektronike |  | 8 |
| J-0701-4/O-11/09 | Digitalna elektronika i mikroupravljači |  | 10 |
| J-0701-4/O-11/10 | Pneumatika |  | 5 |
| J-0701-4/O-11/11 | Hidraulika |  | 5 |
| J-0701-4/O-11/12 | Osnove automatizacije (upravljanje i regulacija) |  | 5 |
| J-0701-4/O-11/13 | Senzorika |  | 4,5 |
| J-0701-4/O-11/14 | Vođenje procesa računalom |  | 3,5 |
| J-0701-4/O-11/15 | Robotika |  | 8 |
| J-0701-4/O-11/16 | Osiguranje kvalitete proizvoda i procesa |  | 3,5 |
| UKUPNO | | | 100 |

2.2.3. Izborni strukovni skupovi ishoda učenja (15% od ukupnog udjela strukovnih skupova ishoda učenja)

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| Kôd | Naziv | Razina | Obujam |
| J-0701-4/I-11/01 | PLC-i i mikroupravljači |  | 5 |
| J-0701-4/I-11/02 | Toplinski procesi i strujanja fluida |  | 6 |
| J-0701-4/I-11/03 | Automatizacija procesnih postrojenja |  | 5 |
| J-0701-4/I-11/04 | Primjena mehatroničkih konstrukcija |  | 6 |
| J-0701-4/I-11/05 | Numerički upravljani strojevi i uređaji |  | 5 |
| J-0701-4/I-11/06 | Obnovljivi izvori energije |  | 5 |
| UKUPNO | | | 16 |

2.2.4. Završni rad

|  |  |  |
| --- | --- | --- |
| Naziv | Razina | Obujam |
| Završni rad |  | 4 |

2.3. Razrada skupova ishoda učenja

2.3.1. Obvezni općeobrazovni skupovi ishoda učenja

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Slušanje i govorenje |
| Razina |  |
| Obujam | 2 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • naučiti jezikom izraziti vlastite misli, osjećaje, ideje, stavove i prikladno jezično reagirati u međudjelovanju sa sugovornicima u različitim situacijama razvijajući (samo)poštovanje  • steći potrebne razine slušanja i razumijevanja te govorenja koje su ključne za učenje, rad i život, tj. razviti sposobnost komunikacije u različitim situacijama |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. razlikovati slušanjem monološke i dijaloške govorne oblike s obzirom na komunikacijski kontekst i primatelja  2. utvrditi slušanjem bit govornog teksta – eksplicitno i implicitno  3. odabrati način govora, rječnik i strukturu rečenice primjereno komunikacijskoj situaciji i primatelju  4. organizirati jasno i smisleno govornu poruku pomoću bilježaka i grafičkih prikaza  5. govoriti tečno u skladu s pravogovornom, fonološkom, morfološkom, tvorbenom, sintaktičkom, leksičko-semantičkom i stilističkom normom  6. provjeriti učinak vlastitog ili tuđeg govora s obzirom na komunikacijsku situaciju i primatelja govorne poruke |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. razlikovati slušanjem monološke i dijaloške govorne oblike s obzirom na komunikacijski kontekst i primatelja  • odrediti slušanjem monološki ili dijaloški govorni oblik s obzirom na komunikacijski kontekst i primatelja  2. utvrditi slušanjem bit govornog teksta – eksplicitno i implicitno  • izraziti svojim riječima bit govornog teksta – eksplicitno i implicitno  3. odabrati način govora, rječnik i strukturu rečenice primjereno komunikacijskoj situaciji i primatelju  • isplanirati način govora, rječnik i strukturu rečenice primjereno komunikacijskoj situaciji i primatelju  4. organizirati jasno i smisleno govornu poruku pomoću bilježaka i grafičkih prikaza  • izvesti jasno i smisleno govornu poruku pomoću bilježaka i grafičkih prikaza  5. govoriti tečno u skladu s pravogovornom, fonološkom, morfološkom, tvorbenom, sintaktičkom, leksičko-semantičkom i stilističkom normom  • rabiti tečno u govoru pravogovornu, fonološku, morfološku, tvorbenu, sintaktičku, leksičko-semantičku i stilističku normu  6. provjeriti učinak vlastitog ili tuđeg govora s obzirom na komunikacijsku situaciju i primatelja govorne poruke  • preispitati učinak vlastitog ili tuđeg govora s obzirom na komunikacijsku situaciju i primatelja govorne poruke |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Struktura hrvatskog jezika |
| Razina |  |
| Obujam | 6 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • razumjeti kako jezik djeluje i ovladati potrebnim jezikoslovnim pojmovima, tekstnim vrstama i stilovima |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. razvrstati jezikoslovne pojmove  2. opisati sadržaje povezane s poviješću hrvatskog jezika  3. razlikovati značajke hrvatskoga standardnog jezika u odnosu na druge idiome hrvatskog jezika  4. navesti jezična pravila  5. izdvojiti strukturu jezičnih jedinica na pojedinoj jezičnoj razini  6. utvrditi jezične jedinice na sintagmatskoj razini  7. uporabiti jezična pravila hrvatskoga standardnog jezika u skladu s pravopisnom, pravogovornom, fonološkom, morfološkom, tvorbenom, sintaktičkom, leksičko-semantičkom i stilističkom normom |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. razvrstati jezikoslovne pojmove  • identificirati jezikoslovne pojmove  2. opisati sadržaje povezane s poviješću hrvatskog jezika  • izvijestiti o sadržajima povezanim s poviješću hrvatskog jezika  3. razlikovati značajke hrvatskoga standardnog jezika u odnosu na druge idiome hrvatskog jezika  • izdvojiti značajke hrvatskoga standardnog jezika u odnosu na druge idiome hrvatskog jezika  4. navesti jezična pravila  • sažeti jezična pravila  5. izdvojiti strukturu jezičnih jedinica na pojedinoj jezičnoj razini  • prepoznati strukturu jezičnih jedinica na pojedinoj jezičnoj razini  6. utvrditi jezične jedinice na sintagmatskoj razini  • izreći jezične jedinice na sintagmatskoj razini  7. uporabiti jezična pravila hrvatskoga standardnog jezika u skladu s pravopisnom, pravogovornom, fonološkom, morfološkom, tvorbenom, sintaktičkom, leksičko-semantičkom i stilističkom normom  • provesti jezična pravila hrvatskoga standardnog jezika u skladu s pravopisnom, pravogovornom, fonološkom, morfološkom, tvorbenom, sintaktičkom, leksičko-semantičkom i stilističkom normom |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Pisanje |
| Razina |  |
| Obujam | 6 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • naučiti jezikom izraziti vlastite misli, osjećaje, ideje, stavove i prikladno jezično reagirati u međudjelovanju sa sugovornicima u različitim situacijama razvijajući (samo)poštovanje  • steći potrebne razine pisanja ključne za učenje, rad i život, tj. razviti sposobnost komunikacije u različitim situacijama |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. sastavljati različite vrste tekstova  2. oblikovati tekstove koji ispunjavaju različite komunikacijske funkcije  3. planirati sadržaj teksta primjeren komunikacijskoj funkciji i čitatelju uz smjernice ili samostalno  4. napisati samostalno logički i sadržajno povezan tekst  5. rabiti različite postupke u oblikovanju teksta s obzirom na vrstu i komunikacijsku funkciju teksta  6. koristiti rječnik primjeren komunikacijskoj funkciji teksta i čitatelju  7. uporabiti jezična pravila hrvatskoga standardnog jezika u skladu s pravopisnom, pravogovornom, fonološkom, morfološkom, tvorbenom, sintaktičkom, leksičko-semantičkom i stilističkom normom  8. provjeriti napisani tekst samostalno s obzirom na sadržajnu, strukturnu i jezičnu točnost i primjerenost |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. sastavljati različite vrste tekstova  • pisati različite vrste tekstova  2. oblikovati tekstove koji ispunjavaju različite komunikacijske funkcije  • sastavljati tekstove koji ispunjavaju različite komunikacijske funkcije  3. planirati sadržaj teksta primjeren komunikacijskoj funkciji i čitatelju uz smjernice ili samostalno  • navesti samostalno ili uz smjernice sadržaj teksta primjeren komunikacijskoj funkciji i čitatelju  4. napisati samostalno logički i sadržajno povezan tekst  • oblikovati samostalno logički i sadržajno povezan tekst  5. rabiti različite postupke oblikovanja teksta s obzirom na vrstu i komunikacijsku funkciju teksta  • primijeniti različite postupke u oblikovanju teksta s obzirom na vrstu i komunikacijsku funkciju teksta  6. koristiti rječnik primjeren komunikacijskoj funkciji teksta i čitatelju  • odabrati rječnik primjeren komunikacijskoj funkciji teksta i čitatelju  7. uporabiti jezična pravila hrvatskoga standardnog jezika u skladu s pravopisnom, pravogovornom, fonološkom, morfološkom, tvorbenom, sintaktičkom, leksičko-semantičkom i stilističkom normom  • provesti jezična pravila hrvatskoga standardnog jezika u skladu s pravopisnom, pravogovornom, fonološkom, morfološkom, tvorbenom, sintaktičkom, leksičko-semantičkom i stilističkom normom  8. provjeriti napisani tekst samostalno s obzirom na sadržajnu, strukturnu i jezičnu točnost i primjerenost  • razmotriti napisani tekst samostalno s obzirom na sadržajnu, strukturnu tejezičnu točnost i primjerenost |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Analiza književnih tekstova |
| Razina |  |
| Obujam | 6 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • razviti razumijevanje književnosti kao umjetnosti riječi  • poštivati hrvatsku književnost i kulturu te književnosti i kulture drugih naroda |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. odrediti književne tekstove prema vanjskim odrednicama  2. objasniti književnoteorijske pojmove na prototipnim primjerima  3. utvrditi na književnim tekstovima strukturna, tematska, sadržajna i stilska obilježja  4. prikupiti informacije o zadanim književnim tekstovima iz različitih izvora  5. izdvojiti jezične i stilske pojedinosti u književnim tekstovima  6. usporediti poznate književne tekstove na strukturnoj, sadržajnoj i jezičnoj razini  7. potvrditi argumentima svoj stav o poznatome književnom tekstu |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. odrediti književne tekstove prema vanjskim odrednicama  • razvrstati književne tekstove prema vanjskim odrednicama  2. objasniti književnoteorijske pojmove na prototipnim primjerima  • obrazložiti na prototipnim primjerima književnoteorijske pojmove  3. utvrditi na književnim tekstovima strukturna, tematska, sadržajna i stilska obilježja  • pokazati obilježja na književnim tekstovima |
|  | 4. prikupiti informacije o zadanim književnim tekstovima iz različitih izvora  • iznijeti podatke o zadanim književnim tekstovima  5. izdvojiti jezične i stilske pojedinosti u književnim tekstovima  • izložiti jezične i stilske pojedinosti u književnim tekstovima  6. usporediti poznate književne tekstove na strukturnoj, sadržajnoj i jezičnoj razini  • razmotriti poznate književne tekstove s obzirom na strukturu, sadržaj i jezik  7. potvrditi argumentima svoj stav o poznatome književnom tekstu  • poduprijeti argumentima svoj stav o poznatome književnom tekstu |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Analiza neknjiževnih tekstova |
| Razina |  |
| Obujam | 4 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • naučiti jezikom izraziti vlastite misli, osjećaje, ideje, stavove i prikladno jezično reagirati u međudjelovanju sa sugovornicima u različitim situacijama razvijajući (samo)poštovanje  • steći potrebne razine čitanja i razumijevanja koje su ključne za učenje, rad i život, tj. razviti sposobnost komunikacije u različitim situacijama |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. razlikovati tekstove po vrsti i komunikacijskoj funkciji iz tiskanog ili elektroničkog izvora  2. identificirati postupke u oblikovanju teksta kojima se ostvaruje komunikacijska funkcija teksta  3. razjasniti značenja riječi u kontekstu specifičnom za pojedini tekst  4. tumačiti tekstove s grafičkim elementima  5. utvrditi bit teksta i sadržajne pojedinosti – eksplicitno i implicitno  6. objasniti namjeru teksta s obzirom na obilježja teksta, očekivanja čitatelja i djelovanje na čitatelja  7. prikupiti informacije o zadanim neknjiževnim tekstovima iz različitih izvora  8. izdvojiti jezične pojedinosti u neknjiževnim tekstovima  9. poduprijeti argumentima stav o neknjiževnom tekstu |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. razlikovati tekstove po vrsti i komunikacijskoj funkciji iz tiskanog ili elektroničkog izvora  • svrstati tekstove po vrsti i komunikacijskoj funkciji iz tiskanog ili elektroničkog izvora  2. identificirati postupke u oblikovanju teksta kojima se ostvaruje komunikacijska funkcija teksta  • navesti postupke u oblikovanju teksta kojima se ostvaruje komunikacijska funkcija teksta  3. razjasniti značenja riječi u kontekstu specifičnom za pojedini tekst  • određivati značenja riječi u kontekstu specifičnom za pojedini tekst  4. tumačiti tekstove s grafičkim elementima  • objasniti tekstove s grafičkim elementima  5. utvrditi bit teksta i sadržajne pojedinosti – eksplicitno i implicitno  • izdvojiti bit teksta i sadržajne pojedinosti iskazane eksplicitno i implicitno  6. objasniti namjeru teksta s obzirom na obilježja teksta, očekivanja čitatelja i djelovanje na čitatelja  • izraziti svojim riječima namjeru teksta s obzirom na obilježja teksta, očekivanja čitatelja i djelovanje na čitatelja |
|  | 7. prikupiti informacije o zadanim neknjiževnim tekstovima iz različitih izvora  • prikazati prikupljene informacije o zadanim neknjiževnim tekstovima iz različitih izvora  8. izdvojiti jezične pojedinosti u neknjiževnim tekstovima  • prepoznati jezične pojedinosti u neknjiževnim tekstovima  9. poduprijeti argumentima stav o neknjiževnom tekstu  • potkrijepiti stav o neknjiževnom tekstu |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Jezični sustav i sadržaji stranog jezika (A1+, A2, A2+) |
| Razina |  |
| Obujam | 2 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • razlikovati i primijeniti jezične zakonitosti te vokabular u razvijanju jezičnih vještina radi ostvarivanja pisane i usmene komunikacije |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. razviti jezične strukture osnovne razine i vokabular u usmenom i pisanom izričaju uz progresiju jezika struke  2. odabrati pravilne jezične sadržaje i oblike  3. izdvojiti osnove jezičnog sustava radi ostvarenja komunikacije s različitim osobama u novim uvjetima  4. primijeniti osnove jezičnog sustava na novim sadržajima  5. koristiti jezične strukture i vokabular u složenijim opisima i situacijama iz svakodnevice i područja povezanog sa strukom  6. iskazati podatke o različitim temama uz povremenu stručnu pomoć u poznatim i novim uvjetima  7. uočiti osnovne jezične pojave radi izbjegavanja ili ispravljanja vlastitih ili tuđih pogrješaka u govoru i pismu |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. razviti jezične strukture osnovne razine i vokabular u usmenom i pisanom izričaju uz progresiju jezika struke  • primijeniti jezične strukture i vokabular u poznatim temama i situacijama  2. odabrati pravilne jezične sadržaje i oblike  • upotrijebiti jezične sadržaje i oblike u poznatim sadržajima  3. izdvojiti osnove jezičnog sustava radi ostvarenja komunikacije s različitim osobama u novim uvjetima  • odabrati odgovarajući vokabular i jezične strukture u svrhu komuniciranja i socijalizacije  4. primijeniti osnove jezičnog sustava na novim sadržajima  • provesti jednostavne komunikacijske situacije različitih sadržaja i oblika  5. koristiti osnovne jezične strukture i vokabular u složenijim opisima i situacijama iz svakodnevice i područja povezanog sa strukom  • opisati jednostavnim iskazima osobe i mjesta iz različitih okružja  6. iskazati podatke o različitim temama uz povremenu stručnu pomoć u poznatim i novim uvjetima  • ostvariti jednostavnu pisanu ili usmenu komunikaciju uz povremenu jezičnu pomoć  7. uočiti osnovne jezične pojave radi izbjegavanja ili ispravljanja vlastitih ili tuđih pogrješaka u govoru i pismu  • procijeniti točne i netočne pisane ili usmene iskaze |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Čitanje (A2, A2+) |
| Razina |  |
| Obujam | 4 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • čitati tekstove koji su pisani standardnim jezikom ili jezikom struke  • razumjeti opis događaja u osobnim pismima |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. izdvojiti globalni smisao tekstova jednostavnog raspona vokabulara i jednostavnih jezičnih struktura pisanih standardnim jezikom  2. identificirati informacije u kratkom i jednostavnom osobnom pismu  3. izdvojiti ključne informacije u svakodnevnim pisanim materijalima na standardnom jeziku  4. izdvojiti specifične informacije iz jednostavnih izvornih i didaktičkih tekstova  5. prepoznati ključne ideje u tekstu pregledno izložene argumentacije  6. razlikovati pisani izričaj od govornog izričaja |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. izdvojiti globalni smisao tekstova jednostavnog raspona vokabulara i jednostavnih jezičnih struktura pisanih standardnim jezikom  • sažeti u bilješci globalni smisao teksta  2. identificirati informacije u kratkom i jednostavnome osobnom pismu  • koristiti informacije iz pročitanog pisma u rješavanju zadataka  3. izdvojiti ključne informacije u svakodnevnim pisanim materijalima na standardnom jeziku  • prepoznati osnovne informacije u oglasima za posao  4. izdvojiti specifične informacije iz jednostavnih izvornih i didaktičkih tekstova  • prisjetiti se specifičnih informacija iz pročitanog teksta u udžbeniku  5. prepoznati ključne ideje u tekstu pregledno izložene argumentacije  • izdvojiti glavnu ideju u jednostavno pisanom tekstu  6. razlikovati pisani izričaj od govornog izričaja  • primijeniti pravila čitanja i odgovarajuću jezičnu intonaciju prilikom glasnog čitanja |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Slušanje (A2, A2+) |
| Razina |  |
| Obujam | 4 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • razumjeti glavne misli jasnog standardnog razgovora o poznatim temama s kojima se redovito susreću u školi i u slobodno vrijeme |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. upotrijebiti osnovne i složenije jezične strukture i vokabular  2. slijediti zahtjevne upute i naredbe  3. identificirati globalno značenje i glavnu misao u snimljenom i/ili izgovorenom tekstu o poznatoj temi  4. interpretirati bitne informacije iz kratkih snimljenih i/ili izgovorenih odlomaka, uz uvjet da se govori razgovijetno i na standardnom jeziku  5. razlikovati važnije pojedinosti iz kratkih snimljenih i/ili izgovorenih tekstova koji se odnose na svakodnevne životne situacije |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. upotrijebiti osnovne i složenije jezične strukture i vokabular  • identificirati na snimljenom i/ili izgovorenom tekstu osnovne i složenije jezične strukture i vokabular te ih moći u zadatku odabrati, razvrstati, povezati i upisati  2. slijediti zahtjevne upute i naredbe  • ponavljati i moći primijeniti tijekom nastavnoga procesa zahtjevnije upute i naredbe (primjerice, kako doći od točke x do y pješice ili javnim prijevozom)  3. identificirati globalno značenje i glavnu misao u snimljenom i/ili izgovorenom tekstu o poznatoj temi  • uočiti temu i glavnu misao na snimljenom i/ili izgovorenom testu te ih moći u zadatku odabrati, razvrstati, povezati, upisati i slične situacije na javnim mjestima, primjerice, u restoranu, prodavaonici, željeznoj postaji  4. interpretirati bitne informacije iz kratkih snimljenih i/ili izgovorenih odlomaka, uz uvjet da se govori razgovijetno i na standardnom jeziku  • prikupiti bitne informacije iz kratkih snimljenih odlomaka emisija s radija ili televizije, primjerice, odlomak vremenske prognoze ili jednostavne reklame te ih moći u zadatku odabrati, razvrstati, povezati, upisati  5. razlikovati važnije pojedinosti iz kratkih snimljenih i/ili izgovorenih tekstova koji se odnose na svakodnevne životne situacije  • uočiti važnije pojedinosti u kratkim snimljenim i/ili izgovorenim tekstovima koji se odnose na svakodnevne životne situacije te ih moći u zadatku odabrati, razvrstati, povezati, dopuniti, upisati |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Pisanje (A2, A2+) |
| Razina |  |
| Obujam | 2 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • napisati jednostavan vezani tekst o temi prema osobnom interesu |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. svrstati osnovne i složenije jezične strukture te osnovni i složeniji vokabular u pisanom izričaju  2. izraziti svojim riječima osjećaje povezane sa svakodnevnim i poznatim situacijama  3. napisati kratak i jednostavan opis osobnih iskustava  4. izvijesti o planovima i zadaćama u kratkom i jednostavnome pisanom obliku  5. raspraviti složenije informacije u osobnim pismima, razglednicama ili e-pošti  6. preoblikovati bilješke nakon čitanja ili slušanja teksta  7. klasificirati informaciju o razgovoru, tekstu ili vizualnom materijalu  8. preoblikovati klasificirane informacije u strukturirani pisani izričaj |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. svrstati osnovni i složeniji jezične strukture te osnovni i složeniji vokabular u pisanom izričaju  • identificirati osnovne i složenije jezične strukture te osnovni i složeniji vokabular u pisanom izričaju  2. izraziti svojim riječima osjećaje povezane sa svakodnevnim i poznatim situacijama  • odabrati riječi i fraze povezane sa svakodnevnim i poznatim situacijama  3. napisati kratak i jednostavan opis osobnih iskustava  • opisati kratko i jednostavno osobna iskustva  4. izvijestiti o planovima i zadaćama u kratkom i jednostavnome pisanom obliku  • izabrati odgovarajuće jezične strukture |
|  | 5. raspraviti složenije informacije u osobnim pismima, razglednicama ili e-pošti  • rangirati složenost informacija u određenoj formi teksta  6. preoblikovati bilješke nakon čitanja ili slušanja teksta  • rangirati bilješke u skladu s važnosti informacija  7. klasificirati informaciju o razgovoru, tekstu ili vizualnom materijalu  • procijeniti važnost primljenih informacija  8. preoblikovati klasificirane informacije u strukturirani pisani izričaj  • usporediti povezanost informacija u pisanom izričaju |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Govor (A2, A2+) |
| Razina |  |
| Obujam | 2 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • komunicirati u jednostavnim uobičajenim situacijama o poznatim temama i aktivnostima  • sudjelovati u kraćim razgovorima bez pripreme  • povezivati rečenice kako bi opisali događaje i svoje doživljaje |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. koristiti odgovarajuće jezične strukture i vokabular u usmenom izričaju  2. primijeniti jednostavne fraze u društvenim situacijama  3. izložiti svoje osjećaje povezane sa svakodnevnim i poznatim situacijama  4. intervjuirati sugovornika o planovima i zadaćama  5. protumačiti složenije informacije iz osobnih pisama, razglednica ili e-pošte  6. interpretirati složeniji pročitani ili slušani tekst  7. prevesti jednostavne upute i naredbe |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. koristiti odgovarajuće jezične strukture i vokabular u usmenom izričaju  • identificirati osnovne i složenije jezične strukture te osnovni i složeniji vokabular u govornom izričaju  2. primijeniti jednostavne fraze u društvenim situacijama  • odabrati riječi i fraze povezane sa svakodnevnim i poznatim situacijama  3. izložiti svoje osjećaje povezane sa svakodnevnim i poznatim situacijama  • opisati osobna iskustva vezana uz svakodnevicu  4. intervjuirati sugovornika o planovima i zadaćama  • izabrati odgovarajuće jezične strukture u pitanjima  5. protumačiti složenije informacije iz osobnih pisama, razglednica ili e-pošte  • rasporediti informacije prema važnosti u pisanoj komunikaciji  6. interpretirati složeniji pročitani ili slušni tekst  • protumačiti složeniji pročitani ili slušani tekst  7. prevesti jednostavne upute i naredbe  • primijeniti pravila prijevoda za upute i naredbe |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Međukulturno djelovanje (interkulturna kompetencija)  (A1+, A2, A2+) |
| Razina |  |
| Obujam | 2 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • usvojiti sociokulturna orijentacijska znanja o zemlji/zemljama jezika koji se uči u svim jezičnim djelatnostima  • usvojiti znanja o različitim uzrocima nerazumijevanja među osobama iz različitih kultura |
|  | • prepoznati sličnosti i razlike između kulture vlastite zemlje i zemlje ciljnog jezika  • uočiti potrebu tolerantnoga ophođenja s osobama iz drugih kultura  • ostvariti komunikaciju i suradnju s različitim osobama i skupinama u poznatim uvjetima uz uvažavanje različitosti |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. ponoviti posebnosti kulture zemlje (ili zemalja) ciljnog jezika  2. interpretirati sličnosti i razlike između kulture vlastite zemlje i zemlje (ili zemalja) ciljnog jezika  3. izdvojiti pojavnosti koje nose obilježja stereotipa  4. navesti uzroke nerazumijevanja među osobama iz različitih kultura  5. upotrijebiti osnovna pravila ponašanja u komunikaciji na ciljnom jeziku  6. razlikovati pozitivne svjetonazore i sociokulturne vrijednosti od različitih oblika diskriminacije  7. primijeniti različite verbalne i neverbalne strategije za uspostavljanje kontakta s osobom iz različite kulture  8. koristiti prigodan jezični registar (formalno/neformalno) u različitim skupinama i situacijama u poznatim uvjetima  9. provesti složeniju komunikaciju i suradnju u skupini u poznatim uvjetima uz uvažavanje različitosti |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. ponoviti posebnosti kulture zemlje (ili zemalja) ciljnog jezika  • razlikovati posebnosti određene zemlje ciljnog jezika u vođenom i poluvođenom jezičnom izričaju  2. interpretirati sličnosti i razlike između kulture vlastite zemlje i zemlje (ili zemalja) ciljnog jezika  • objasniti razlike vlastitim riječima u vođenom ili poluvođenom jezičnom izričaju  3. izdvojiti pojavnosti koje nose obilježja stereotipa  • procijeniti pojavnosti koje nose obilježja stereotipa u vođenom ili poluvođenom jezičnom izričaju  4. navesti uzroke nerazumijevanja među osobama iz različitih kultura  • protumačiti uzroke nerazumijevanja među osobama iz različitih kultura  5. upotrijebiti osnovna pravila ponašanja u komunikaciji na ciljnom jeziku  • navesti sadržaje na stranom jeziku uz uporabu pristojnih verbalnih i neverbalnih izraza  6. razlikovati pozitivne svjetonazore i sociokulturne vrijednosti od različitih oblika diskriminacije  • izdvojiti pozitivne od negativnih vrijednosti u slušanom ili pisanom tekstu ili u svakodnevnim primjerima jednostavne usmene i pisane komunikacije na stranom jeziku  7. primijeniti različite verbalne i neverbalne strategije za uspostavljanje kontakta s osobom iz različite kulture  • ostvariti osnovnu pisanu ili usmenu komunikaciju uz primjenu verbalnih i neverbalnih strategija za uspostavljanje kontakta s osobom iz različite kulture  8. koristiti prigodan jezični registar (formalno/neformalno) u različitim skupinama i situacijama u poznatim uvjetima  • prilagoditi način razgovora ili izlaganja obilježju skupine  9. provesti složeniju komunikaciju i suradnju u skupini u poznatim uvjetima uz uvažavanje različitosti  • primijeniti odgovarajući jezični registar uz pristojne uobičajene izraze i geste sukladno obilježju skupine |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Brojevi |
| Razina |  |
| Obujam | 4 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • provoditi u skupu realnih brojeva osnovne računske operacije, potenciranje s racionalnim eksponentom i korjenovanje  • primijeniti definiciju logaritma i osnovna svojstva računskih operacija s logaritmima u računski složenijim situacijama  • odrediti vrijednost trigonometrijskih funkcija kuta zadanog u stupnjevima ili radijanima |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. računati u skupovima N, Z, Q i R  2. rabiti apsolutnu vrijednost u složenijim algebarskim izrazima  3. odrediti udaljenost točaka na brojevnom pravcu  4. provoditi u skupu realnih brojeva osnovne računske operacije, potenciranje s racionalnim eksponentom i korjenovanje  5. primijeniti definiciju logaritma i osnovna svojstva računskih operacija s logaritmima u računski složenijim situacijama  6. procijeniti i prikazati vrijednost realnog broja na traženu točnost  7. rabiti vrijednost trigonometrijskih funkcija šiljastog kuta  8. rabiti trigonometrijsku kružnicu i džepno računalo za određivanje vrijednosti trigonometrijskih funkcija kuta zadanog u stupnjevima ili radijanima  9. primijeniti zapis broja u zadanom ili nepoznatom brojevnom sustavu  10. primijeniti n! u složenijim algebarskim izrazima |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. računati u skupovima N, Z, Q i R  • provoditi računske operacije u skupovima N, Z, Q i R  2. rabiti apsolutnu vrijednost u složenijim algebarskim izrazima  • izračunati apsolutnu vrijednost u složenijim računskim izrazima  3. odrediti udaljenost točaka na brojevnom pravcu  • izračunati međusobnu udaljenost točaka na brojevnom pravcu  4. provoditi u skupu realnih brojeva osnovne računske operacije, potenciranje s racionalnim eksponentom i korjenovanje  • primijeniti osnovna svojstva i međusobne veze računskih operacija zbrajanja, oduzimanja, množenja, dijeljenja, potenciranja s racionalnim eksponentom i korjenovanja  5. primijeniti definiciju logaritma i osnovna svojstva računskih operacija s logaritmima u računski složenijim situacijama  • odrediti logaritam pozitivnog broja po zadanoj bazi rabeći definiciju logaritma i osnovna svojstva računskih operacija s logaritmima u računski složenijim situacijama  6. procijeniti i prikazati vrijednost realnog broja na traženu točnost  • predvidjeti i zaokružiti rezultat računanja  7. rabiti vrijednost trigonometrijskih funkcija šiljastog kuta  • izračunati nepoznatu stranicu ili kut u pravokutnom trokutu  8. rabiti trigonometrijsku kružnicu i džepno računalo za određivanje vrijednosti trigonometrijskih funkcija kuta zadanog u stupnjevima ili radijanima  • odrediti vrijednost sinusa, kosinusa ili tangensa pomoću trigonometrijske funkcije i džepnog računala za kut zadan u stupnjevima ili radijanima, a i obrnuto  9. primijeniti zapis broja u zadanom ili nepoznatom brojevnom sustavu  • rabiti pravilo pretvaranja brojeva iz jednog brojevnog sustava u drugi i pravila izvođenja osnovnih računskih operacija  10. primijeniti n! u složenijim algebarskim izrazima  • rabiti faktorijele u izračunavanju binomnih koeficijenata i u jednadžbama |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Algebra i funkcije |
| Razina |  |
| Obujam | 4 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • primijeniti postotke, omjere i razmjere  • rabiti potencije i računati s algebarskim izrazima i razlomcima  • analizirati te primijeniti linearnu, kvadratnu, eksponencijalnu, logaritamsku, trigonometrijske i složenije funkcije te linearne, kvadratne, eksponencijalne, logaritamske i trigonometrijske jednadžbe i nejednadžbe  • povezati binomni poučak i elemente kombinatorike te nizove i redove |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. primijeniti postotke, omjere i razmjere u složenijim situacijama  2. rabiti potencije s racionalnim eksponentom i korijene  3. računati s algebarskim izrazima i razlomcima  4. diskutirati rješenja linearne jednadžbe, nejednadžbe i njihovih sustava koristeći linearnu funkciju  5. analizirati kvadratne jednadžbe, nejednadžbe i kvadratnu funkciju  6. primijeniti eksponencijalnu i logaritamsku funkciju te eksponencijalne i logaritamske jednadžbe i nejednadžbe  7. analizirati trigonometrijske funkcije i riješiti trigonometrijske jednadžbe i nejednadžbe koristeći trigonometrijsku kružnicu i formule identiteta  8. povezati binomni poučak i elemente kombinatorike  9. primijeniti nizove i redove  10. analizirati složene funkcije pomoću svojstava elementarnih funkcija |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. primijeniti postotke, omjere i razmjere u složenijim situacijama  • rabiti postotke, omjere i razmjere u složenijim konkretnim situacijama iz svakodnevnog života i struke  2. rabiti potencije s racionalnim eksponentom i korijene  • izračunati zbroj, umnožak i kvocijent potencija s racionalnim eksponentom i računati s korijenima  3. računati s algebarskim izrazima i razlomcima  • primijeniti formule za kvadrat binoma, razliku kvadrata, kub binoma, zbroj i razliku kubova u računskim operacijama s algebarskim razlomcima  4. diskutirati o rješenjima linearne jednadžbe, nejednadžbe i njihovih sustava koristeći linearnu funkciju  • riješiti linearnu jednadžbu i jednadžbu s apsolutnim vrijednostima, nejednadžbu i jednostavniju nejednadžbu s apsolutnim vrijednostima te sustav linearnih jednadžbi uz raspravu o karakteru rješenja  5. analizirati kvadratne jednadžbe, nejednadžbe i kvadratnu funkciju  • riješiti kvadratnu jednadžbu i nejednadžbu te sustav linearne i kvadratne jednadžbe uz analizu rješenja, nacrtati i ispitati tijek kvadratne funkcije  6. primijeniti eksponencijalnu i logaritamsku funkciju te eksponencijalne i logaritamske jednadžbe i nejednadžbe  • nacrtati i ispitati tijek eksponencijalne i logaritamske funkcije u zavisnosti o bazi te riješiti eksponencijalne i logaritamske jednadžbe i nejednadžbe koristeći svojstva tih funkcija  7. analizirati trigonometrijske funkcije i riješiti trigonometrijske jednadžbe i nejednadžbe koristeći trigonometrijsku kružnicu i formule identiteta |
|  | • nacrtati i ispitati tijek trigonometrijskih funkcija te riješiti trigonometrijsku jednadžbu i nejednadžbu koristeći trigonometrijsku kružnicu, svojstva trigonometrijskih funkcija i formule identiteta  8. povezati binomni poučak i elemente kombinatorike  • primijeniti binomni poučak i elemente kombinatorike u modeliranju problema iz matematike i svakodnevnog života  9. primijeniti nizove i redove  • koristiti nizove i redove u modeliranju problema iz matematike, svakodnevnog života i struke  10. analizirati složene funkcije pomoću svojstava elementarnih funkcija  • odrediti svojstva i tijek funkcije koristeći svojstva elementarnih funkcija |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Oblik i prostor |
| Razina |  |
| Obujam | 4 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • analizirati pravac i kružnicu te dvije kružnice u koordinatnom sustavu u ravnini s njihovim jednadžbama  • primijeniti vektore u koordinatnom sustavu u ravnini i poučke o sukladnosti i sličnosti trokuta  • ispitati i istražiti geometrijske oblike u ravnini i prostoru |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. analizirati međusobne odnose točaka u pravokutnome koordinatnom sustavu u ravnini  2. ispitati geometrijske oblike u ravnini i njihova svojstva u svrhu crtanja, mjerenja, računanja i zaključivanja  3. primijeniti poučke o sukladnosti i sličnosti trokuta kod geometrijskih oblika u ravnini  4. istražiti geometrijske oblike u prostoru i njihova svojstva  5. primijeniti vektore u koordinatnom sustavu u ravnini pri ispitivanju svojstava geometrijskih oblika  6. analizirati međusobne odnose točaka i pravaca u koordinatnom sustavu u ravnini  7. analizirati međusobne odnose točaka, pravaca i kružnica u koordinatnom sustavu u ravnini |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. analizirati međusobne odnose točaka u pravokutnome koordinatnom sustavu u ravnini  • primijeniti koordinate točaka, njihovu međusobnu udaljenost i polovište dužine  2. ispitati geometrijske oblike u ravnini i njihova svojstva u svrhu crtanja, mjerenja, računanja i zaključivanja  • uočiti ravninske oblike u svakodnevnom okružju i umjetnosti (trokut, četverokut, pravilni mnogokut, kružnica, krug i dijelovi kruga) te riješiti praktične zadatke sa stvarnim objektima prikazujući ih pomoću geometrijskih likova  3. primijeniti poučke o sukladnosti i sličnosti trokuta kod geometrijskih oblika u ravnini  • ustanoviti sukladnost i sličnost geometrijskih oblika u ravnini  4. istražiti geometrijske oblike u prostoru i njihova svojstva  • povezati geometrijske oblike u prostoru sa svakodnevnim životom i strukom  5. primijeniti vektore u koordinatnom sustavu u ravnini pri ispitivanju svojstava geometrijskih oblika  • prikazati vektore i njihovu linearnu kombinaciju u koordinatnom sustavu u ravnini i koristiti za ispitivanje svojstava geometrijskih oblika u ravnini  6. analizirati međusobne odnose točaka i pravaca u koordinatnom sustavu u ravnini  • ispitati odnos točke i pravca i dvaju pravaca u ravnini. zadanih jednadžbama u koordinatnoj ravnini  7. analizirati međusobne odnose točaka, pravaca i kružnica u koordinatnom sustavu u ravnini  • ispitati odnos točke, pravca, kružnice i dviju kružnica |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Mjerenje |
| Razina |  |
| Obujam | 4 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • primijeniti mjerenje i mjerne jedinice, trigonometriju pravokutnog i kosokutnog trokuta te vektore pri rješavanju problema u svakodnevnim situacijama te drugim nastavnim predmetima i struci |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. primijeniti odgovarajuće mjere i mjerne jedinice te ih pretvoriti u odgovarajuće vrijednosti veće ili manje mjerne jedinice  2. primijeniti formule za opseg i površinu geometrijskih oblika u ravnini  3. rabiti Pitagorin poučak i njegov obrat, proporcionalnost i sličnost  4. primijeniti svojstva kutova (poučak o obodnom i središnjem kutu, Talesov poučak i svojstva zbroja unutarnjih kutova trokuta, četverokuta i mnogokuta)  5. povezati trigonometriju pravokutnog trokuta sa svakodnevnim životom i strukom  6. analizirati složene geometrijske oblike u prostoru  7. povezati trigonometriju pravokutnog i kosokutnog trokuta sa svakodnevnim životom i strukom  8. primijeniti skalarni umnožak vektora  9. odrediti površinu nepravilnog lika u ravnini  10. služiti se konceptom mjerenja pri rješavanju problemskih zadataka |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. primijeniti odgovarajuće mjere i mjerne jedinice te ih pretvoriti u odgovarajuće vrijednosti veće ili manje mjerne jedinice  • rabiti odgovarajuće mjerne jedinice za duljinu, površinu, obujam, masu, vrijeme, temperaturu, novac i kut  2. primijeniti formule za opseg i površinu geometrijskih oblika u ravnini  • povezati formule za opseg i površinu geometrijskih oblika u ravnini sastavljenih od osnovnih geometrijskih oblika (trokut, paralelogram, trapez, pravilni mnogokut, krug i dijelovi kruga) sa svakodnevnim životom i strukom  3. rabiti Pitagorin poučak i njegov obrat, proporcionalnost i sličnost  • primijeniti Pitagorin poučak i njegov obrat, proporcionalnost i sličnost  4. primijeniti svojstva kutova (poučak o obodnom i središnjem kutu, Talesov poučak i svojstva zbroja unutarnjih kutova trokuta, četverokuta i mnogokuta)  • izračunati nepoznate elemente u zadatcima iz planimetrije i stereometrije  5. povezati trigonometriju pravokutnog trokuta sa svakodnevnim životom i strukom  • primijeniti rješavanje pravokutnog trokuta na primjeru iz svakodnevnog života ili struke  6. analizirati složene geometrijske oblike u prostoru  • izračunati nepoznate elemente složenih geometrijskih oblika u prostoru koristeći formule za oplošje i obujam osnovnih oblika u prostoru  7. povezati trigonometriju pravokutnog i kosokutnog trokuta sa svakodnevnim životom i strukom  • primijeniti rješavanje pravokutnog i kosokutnog trokuta na primjeru iz svakodnevnog života ili struke  8. primijeniti skalarni umnožak vektora  • izračunati skalarni umnožak vektora, kut između dvaju vektora i utvrditi okomitost vektora te primijeniti rezultat u stereometriji |
|  | 9. odrediti površinu nepravilnog lika u ravnini  • procijeniti i približno odrediti površinu nepravilnog oblika u ravnini  10. služiti se konceptom mjerenja pri rješavanju problemskih zadataka  • primijeniti mjerenje i mjerne jedinice, naročito opseg i površinu te oplošje i volumen pri rješavanju problema u svakodnevnim situacijama, drugim nastavnim predmetima i struci |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Podatci |
| Razina |  |
| Obujam | 3 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • prikupiti, organizirati, prikazati i protumačiti podatke iz svakodnevnog života, drugih nastavnih predmeta i struke |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. prikupiti tražene podatke uz raspravu o valjanosti metode  2. rasporediti prikupljene podatke po izabranom kriteriju  3. predočiti prikupljene podatke pomoću linijskog, stupčastog i kružnog dijagrama  4. protumačiti prikupljene i prikazane podatke  5. proračunati srednje vrijednosti i mjere raspršenosti niza podataka  6. odrediti vjerojatnost događaja za prikupljene i analizirane podatke  7. istražiti utjecaj dodavanja ili uklanjanja podataka na srednje vrijednosti niza podataka |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. prikupiti tražene podatke uz raspravu o valjanosti metode  • sakupiti podatke iz primarnih izvora (tzv. primarni podatci) pomoću upitnika i eksperimenta, bilježeći opažanja, mjerenja i/ili rezultate te raspraviti je li metoda prikupljanja podataka valjana  2. rasporediti prikupljene podatke po izabranom kriteriju  • razvrstati i organizirati diskretne (npr. mjesec ili godina rođenja) i kontinuirane (npr. visina, tjelesna masa) primarne podatke  3. predočiti prikupljene podatke pomoću linijskog, stupčastog i kružnog dijagrama  • prikazati podatke na primjeren način pomoću tablice, linijskog, kružnog i stupčastog dijagrama i histograma s pravilno označenim osima, nazivima, skalama te razredima jednake širine  4. protumačiti prikupljene i prikazane podatke  • interpretirati prikupljene podatke i donijeti zaključke o podatcima prikazanim tablicom, dijagramom (uključujući stupčasti dijagram, višestruki stupčasti dijagram, kružni dijagram) i drugim grafičkim prikazima  5. proračunati srednje vrijednosti i mjere raspršenosti niza podataka  • izračunati srednje vrijednosti (aritmetička sredina, medijan, môd) i mjere raspršenosti niza numeričkih podataka  6. odrediti vjerojatnost događaja za prikupljene i analizirane podatke  • protumačiti elementarne događaje, izraziti ih pomoću skupovnih operacija te izračunati vjerojatnost traženih događaja  7. istražiti utjecaj dodavanja ili uklanjanja podataka na srednje vrijednosti niza podataka  • pokazati utjecaj dodavanja ili uklanjanja jednog ili više podataka na srednje vrijednosti niza numeričkih podataka |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Infinitezimalni račun |
| Razina |  |
| Obujam | 4 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • odrediti konvergentnost niza  • povezati limes funkcije s asimptotama grafa funkcije  • derivirati složenu funkciju  • nacrtati graf funkcije i izračunati površinu ispod grafa jednostavnije funkcije |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. odrediti konvergentnost niza uz izračun limesa  2. povezati limes funkcije s asimptotama grafa funkcije  3. derivirati složenu funkciju  4. ispitati svojstva funkcije primjenjujući derivacije  5. nacrtati graf funkcije  6. odrediti primitivnu funkciju koristeći osnovna svojstva integriranja  7. izračunati površinu ispod grafa jednostavnije funkcije primjenjujući Newton-Leibnizovu formulu |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. odrediti konvergentnost niza uz izračun limesa  • ispitati konvergentnost niza i izračunati limes niza koristeći teoreme o limesima  2. povezati limes funkcije s asimptotama grafa funkcije  • izračunati asimptote zadane funkcije u svrhu crtanja grafa funkcije  3. derivirati složenu funkciju  • odrediti derivaciju složene funkcije primjenjujući pravila deriviranja  4. ispitati svojstva funkcije primjenjujući derivacije  • rabiti derivaciju funkcije pri određivanju jednadžbe tangente u točki grafa funkcije, ekstrema i točaka infleksije te intervala monotonosti i zakrivljenosti  5. nacrtati graf funkcije  • prikazati graf funkcije primjenjujući derivacije  6. odrediti primitivnu funkciju koristeći osnovna svojstva integriranja  • izraziti primitivnu funkciju koristeći tablicu integrala  7. izračunati površinu ispod grafa jednostavnije funkcije primjenjujući Newton-Leibnizovu formulu  • odrediti površinu ispod grafa jednostavnije funkcije |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Geografski pristup |
| Razina |  |
| Obujam | 1 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • razlikovati u odnosu na druge znanosti geografski pristup i metodologiju geografije u tumačenju prirodno-geografskih i društveno-geografskih procesa te organizaciji prostora  • obrazložiti položaj geografije u sustavu znanosti i sustavu odgoja i obrazovanja  • razlikovati geografske grane i discipline te važnost geografije u obrazovanju i svakodnevnom životu osobe |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. izreći definiciju geografije i discipline specifične za zanimanje  2. opisati razvoj geografije  3. razlikovati grane i discipline geografije prema objektu istraživanja pojedinih disciplina  4. obrazložiti položaj geografije u sustavu znanosti i sustavu odgoja i obrazovanja  5. navesti dokaze o važnosti geografije u obrazovanju i svakodnevnom životu osobe  6. analizirati doprinos znanstvenih spoznaja geografije unaprjeđenju kvalitete života, razvoju društva i gospodarstva  7. obrazložiti ulogu geografije u prostornom i regionalnom planiranju i upravljanju prostorom prema konceptu održivog razvoja |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. izreći definiciju geografije i discipline specifične za zanimanje  • navesti svojim riječima, samostalno, definiciju geografije i definiciju discipline geografije specifične za zanimanje  2. opisati razvoj geografije  • izdvojiti etape u razvoju geografije i navesti ključne spoznaje po etapama  3. razlikovati grane i discipline geografije prema objektu istraživanja pojedinih disciplina  • pridružiti disciplinama fizičke, društvene, regionalne i primijenjene geografije pripadajući objekt istraživanja  4. obrazložiti položaj geografije u sustavu znanosti i sustavu odgoja i obrazovanja  • potkrijepiti primjerom položaj geografije u interdisciplinarnom području znanosti i središnji položaj nastavnog predmeta u sustavu odgoja i obrazovanja  5. navesti dokaze o važnosti geografije u obrazovanju i svakodnevnom životu osobe  • argumentirati primjere važnosti geografskih znanja i vještina u razvoju osam ključnih kompetencija  6. analizirati doprinos znanstvenih spoznaja geografije unaprjeđenju kvalitete života, razvoju društva i gospodarstva  • komentirati na odabranom primjeru doprinos znanstvenih spoznaja geografije unaprjeđenju kvalitete života, razvoju društva i gospodarskih djelatnosti  7. obrazložiti ulogu geografije u prostornom i regionalnom planiranju i upravljanju prostorom prema konceptu održivog razvoja  • razmotriti na primjeru prostornog plana naselja ili županije važnost geografije u prostornom i regionalnom planiranju te upravljanju prostorom prema konceptu održivog razvoja |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Zemlja u Sunčevu sustavu i svemiru |
| Razina |  |
| Obujam | 1 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • opisati postanak i građu svemira i Sunčeva sustava  • objasniti utjecaj Zemljinih gibanja na organizaciju života na Zemlji |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. opisati postanak svemira  2. razlikovati svemirska tijela  3. objasniti strukturu i odnose u Sunčevu sustavu  4. opisati postanak, oblik i dimenzije Zemlje  5. objasniti uzroke i posljedice osnovnih gibanja Zemlje  6. protumačiti utjecaj gibanja Zemlje na ljude i ljudske djelatnosti |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. opisati postanak svemira  • ispričati teoriju Velikog praska  2. razlikovati svemirska tijela  • usporediti veća i manja svemirska tijela (zvijezde, zviježđa, galaksije i nakupine galaksija, planete, satelite, planetoide, komete i meteore) |
|  | 3. objasniti strukturu i odnose u Sunčevu sustavu  • objasniti položaj Zemlje unutar Sunčeva sustava  4. opisati postanak, oblik i dimenzije Zemlje  • navesti primjere spoznaja o postanku, obliku i dimenzijama Zemlje  5. objasniti uzroke i posljedice osnovnih gibanja Zemlje  • usporediti razlike u trajanju dana i noći, polarni dan i polarnu noć te trajanje osnovnih gibanja Zemlje  6. protumačiti utjecaj gibanja Zemlje na ljude i ljudske djelatnosti  • raspraviti utjecaj oblika Zemlje i Zemljinih gibanja na ljudske djelatnosti i razlike u pojasnim vremenima |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Orijentacija i geografske karte |
| Razina |  |
| Obujam | 1 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • orijentirati se u prostoru pomoću plana, topografskih karata i tehničkih sredstava za orijentaciju  • primijeniti osnovne kartografske pojmove i tematske karte |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. primijeniti osnovne kartografske pojmove u interpretaciji geografskih karata  2. usporediti vrste i uporabu geografskih karata  3. rabiti planove naselja, topografske karte, kompas i GPS za kretanje u prostoru  4. objasniti primjenu suvremenih tehničkih sredstava za orijentaciju  5. predočiti prostorne pojave i procese na temelju samostalno prikupljenih podataka koristeći se skicama, dijagramima, tablicama i tematskim kartama |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. primijeniti osnovne kartografske pojmove u interpretaciji geografskih karata  • koristiti matematičke, geografske i ostale elemente karte u analizi planova, općih, tematskih i topografskih karata  2. usporediti vrste i uporabu geografskih karata  • razlikovati načine predočavanja na pojedinim vrstama geografskih karata i povezati vrstu s načinom uporabe geografske karte  3. rabiti planove naselja, topografske karte, kompas i GPS za kretanje u prostoru  • smjestiti točke u geografsku mrežu, samostalno se orijentirati u prostoru primjenom planova naselja, topografskih karata, kompasa i GPS-a  4. objasniti primjenu suvremenih tehničkih sredstava za orijentaciju  • usporediti mogućnosti i ograničenja suvremenih tehničkih sredstava za orijentaciju  5. predočiti prostorne pojave i procese na temelju samostalno prikupljenih podataka koristeći se skicama, dijagramima, tablicama, tematskim kartama  • izraditi skicu, sve vrste dijagrama, tablicu i tematsku kartu na temelju samostalno prikupljenih prostornih podataka |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Prirodno-geografski procesi i organizacija prostora |
| Razina |  |
| Obujam | 1 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • razlikovati prirodno-geografske elemente i procese na lokalnoj, regionalnoj, nacionalnoj i kontinentalnoj razini te opisati njihov utjecaj na organizaciju prostora  • provesti i predstaviti rezultate samostalnog istraživanja  • objasniti koncept održivog razvoja |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. izdvojiti posebnosti među elementima prirodne osnove na lokalnoj, regionalnoj, nacionalnoj i kontinentalnoj razini te na slijepoj karti imenovati primjere  2. razlikovati prirodno-geografske procese na lokalnoj, regionalnoj, nacionalnoj i kontinentalnoj razini  3. prepoznati interakcije među prirodnim pojavama pozivajući se na osnovne principe prirodnih znanosti i koristiti znanstveno nazivlje  4. objasniti utjecaj prirodno-geografskih faktora na organizaciju prostora  5. predstaviti rezultate samostalnog istraživanja stanja okoliša (zraka, vode obližnjeg vodenog toka, tla)  6. navesti primjere mogućeg povećanja zaštićenih područja u Hrvatskoj i svijetu  7. navesti primjere racionalnog korištenja tla, pitke vode i drugih prirodnih bogatstava  8. objasniti koncept održivog razvoja i nužnost pravedne raspodjele prirodnih i stečenih dobara |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. izdvojiti posebnosti među elementima prirodne osnove na lokalnoj, regionalnoj, nacionalnoj i kontinentalnoj razini te na slijepoj karti imenovati primjere  • imenovati na slijepoj karti posebnosti među elementima prirodne osnove (reljef, klima, vode, tlo) na lokalnoj, regionalnoj, nacionalnoj i kontinentalnoj razini  2. razlikovati prirodno-geografske procese na lokalnoj, regionalnoj, nacionalnoj i kontinentalnoj razini  • navesti razlike prirodno-geografskih procesa na lokalnoj, regionalnoj, nacionalnoj i kontinentalnoj razini  3. prepoznati interakcije prirodnih pojava pozivajući se na osnovne principe prirodnih znanosti i koristiti znanstveno nazivlje  • objasniti uzroke i posljedice prirodno-geografskih procesa na lokalnoj, regionalnoj, nacionalnoj i kontinentalnoj razini  4. objasniti utjecaj prirodno-geografskih faktora na organizaciju prostora  • razmotriti utjecaj prirodno-geografskih faktora na demografske strukture i naseljenost, strukturu i razvoj gospodarstva  5. predstaviti rezultate samostalnog istraživanja stanja okoliša (zraka, vode obližnjeg vodenog toka, tla)  • prikazati rezultate samostalnog istraživanja stanja okoliša (zraka, vode obližnjeg vodenog toka, tla)  6. navesti primjere mogućeg povećanja zaštićenih područja u Hrvatskoj i svijetu  • iskazati primjere mogućeg povećanja zaštićenih područja u Hrvatskoj i svijetu  7. navesti primjere racionalnog korištenja tla, pitke vode i drugih prirodnih bogatstava  • izdvojiti primjere racionalnog korištenja tla, pitke vode i drugih prirodnih bogatstava  8. objasniti koncept održivog razvoja i nužnost pravedne raspodjele prirodnih i stečenih dobara  • raspraviti koncept održivog razvoja i pravedne raspodjele prirodnih i stečenih dobara |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Društveno-geografski procesi i organizacija prostora |
| Razina |  |
| Obujam | 3 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • istražiti utjecaj demogeografskih i ekonomsko-geografskih procesa na naselja i organizaciju prostora  • analizirati procese europskog integriranja i globalizacijske procese te njihov utjecaj na hrvatsko društvo i gospodarstvo |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. istražiti demografske strukture u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu  2. analizirati prirodno, prostorno i opće kretanje stanovništva u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu  3. analizirati utjecaj svjetskih religija na kulturu, tradiciju, umjetnost, gospodarstvo i način života  4. usporediti organizaciju prostora i odnose među naseljima u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu  5. izdvojiti prostorne sustave primarnih, sekundarnih i tercijarnih djelatnosti u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu  6. istražiti temeljne gospodarske pojmove, sustave i razvojne trendove  7. analizirati nejednak regionalni razvoj na nacionalnoj i svjetskoj razini  8. analizirati procese europskog integriranja i globalizacijske procese te njihov utjecaj na hrvatsko društvo  9. istražiti djelovanje međunarodnih organizacija i regionalnih integracija te njihovo političko i gospodarsko značenje  10. obrazložiti važnost poznavanja i pozitivnog vrjednovanja naslijeđa i vlastitog identiteta kao hrvatskih i europskih građana te građana svijeta |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. istražiti demografske strukture u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu  • prezentirati rezultate istraživanja demogeografskih struktura i njihova prostornog rasporeda u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu  2. analizirati prirodno, prostorno i opće kretanje stanovništva u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu  • usporediti odrednice prirodnog, prostornog i općeg kretanja stanovništva u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu  3. analizirati utjecaj svjetskih religija na kulturu, tradiciju, umjetnost, gospodarstvo i način života  • povezati utjecaj svjetskih religija s primjerima kulturnih pejzaža u Hrvatskoj i svijetu  4. usporediti organizaciju prostora i odnose među naseljima u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu  • analizirati na geografskoj karti, fotografijama ili crtežima oblike naselja, ruralnog krajolika, povijesnog razvoja različitih tipova naselja te urbanih sustava u Hrvatskoj i svijetu  5. izdvojiti prostorne sustave primarnih, sekundarnih i tercijarnih djelatnosti u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu  • analizirati strukturu, značenje i prostorni raspored primarnih, sekundarnih i tercijarnih djelatnosti u zavičaju, Hrvatskoj i svijetu  6. istražiti temeljne gospodarske pojmove, sustave i razvojne trendove  • primijeniti temeljne gospodarske pojmove u istraživanju obilježja gospodarskih sustava i razvojnih trendova u gospodarstvu  7. analizirati nejednak regionalni razvoj na nacionalnoj i svjetskoj razini  • izraditi tematsku kartu regionalnog razvoja primjenjujući kriterije za mjerenje razvijenosti i pokazatelje životnog standarda  8. analizirati procese europskog integriranja i globalizacijske procese te njihov utjecaj na hrvatsko društvo  • procijeniti napredak u procesima europskog integriranja i utjecaj globalizacijskih procesa na hrvatsko društvo  9. istražiti djelovanje međunarodnih organizacija i regionalnih integracija te njihovo političko i gospodarsko značenje  • predstaviti rezultate istraživanja djelovanja i značenja međunarodnih organizacija i regionalnih integracija  10. obrazložiti važnost poznavanja i pozitivnoga vrjednovanja nasljeđa i vlastitoga identiteta kao hrvatskih i europskih građana te građana svijeta  • odabrati primjere vrjednovanja baštine i očuvanja identiteta |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Gibanja |
| Razina |  |
| Obujam | 1 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • primijeniti temeljne kinematičke pojmove u opisu gibanja |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. opisati temeljne veličine kojima opisujemo gibanja  2. razlikovati srednju i trenutačnu brzinu  3. usporediti akceleracije gibanja tijela s povećavanjem i smanjivanjem brzine  4. klasificirati primjere pravocrtnih gibanja stalne akceleracije  5. interpretirati grafički ovisnost dviju veličina koje opisuju pravocrtno gibanje  6. uporabiti jednadžbe za rješavanje problema pravocrtnih gibanja stalne akceleracije uključujući slobodan pad  7. objasniti kutnu brzinu, kutnu akceleraciju i centripetalnu akceleraciju na kružnom gibanju |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. opisati temeljne veličine kojima opisujemo gibanja  • navesti temeljne fizikalne veličine kojima opisujemo gibanja  2. razlikovati srednju i trenutačnu brzinu  • objasniti kada su trenutačna i srednja brzina tijela po vrijednosti jednake  3. usporediti akceleracije gibanja tijela s povećavanjem i smanjivanjem brzine  • razmotriti po vrijednosti i smjeru akceleracije automobila koji koči i koji ubrzava na semaforu  4. klasificirati primjere pravocrtnih gibanja stalne akceleracije  • svrstati po nazivu gibanje vlaka pri ulasku u željezničku stanicu i pri izlasku iz željezničke stanice  5. interpretirati grafički ovisnost dviju veličina koje opisuju pravocrtno gibanje  • nacrtati grafikon ovisnosti brzine i vremena ili puta i vremena iz podataka o pravocrtnom gibanju tijela  6. uporabiti jednadžbe za rješavanje problema pravocrtnih gibanja stalne akceleracije uključujući slobodan pad  • utvrditi visinu mosta pomoću pada kamena u rijeku  7. objasniti kutnu brzinu, kutnu akceleraciju i centripetalnu akceleraciju na kružnom gibanju  • raspraviti kako se mijenja centripetalna akceleracija tijela pri kružnom gibanju s promjenom kutne brzine i kutne akceleracije |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Sile i polja |
| Razina |  |
| Obujam | 1 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • primijeniti koncepte sile i polja u primjerima važnim za struku |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. riješiti problem uporabom Newtonovih zakona gibanja  2. primijeniti opis sile teže, trenja i elastične sile u različitim primjerima  3. slagati i razlagati sile koje djeluju na tijelo crtanjem vektora sila  4. raspraviti opći zakon gravitacije i gibanje satelita oko Zemlje  5. prosuditi ravnotežu krutog tijela  6. razmatrati pojave djelovanja sila u tekućinama i plinovima te primijeniti opise tlakova u različitim primjerima  7. objasniti međudjelovanje točkastih električnih naboja pomoću Coulombova zakona  8. povezati magnetsko, električno i gravitacijsko polje kao jedinstven koncept prostora koji čini djelovanje različitih sila |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrednovanja | 1. riješiti problem uporabom Newtonovih zakona gibanja  • izračunati silu kočenja biciklista iz njegove mase i akceleracije zaustavljanja  2. primijeniti opis sile teže, trenja i elastične sile u različitim primjerima  • utvrditi kako se promijeni trenje klizanja ako se udvostruči težina tereta na sanjkama koje kližu po istoj ravnoj podlozi  3. slagati i razlagati sile koje djeluju na tijelo crtanjem vektora sila  • nacrtati sve sile koje djeluju na tijelo koje klizi niz kosinu  4. raspraviti opći zakon gravitacije i gibanje satelita oko Zemlje  • razmotriti kojom brzinom približno treba izbaciti satelit u blizini površine Zemlje da bi jednoliko kružio oko Zemlje  5. prosuditi ravnotežu krutog tijela  • procijeniti gdje treba poduprijeti posvuda jednako debelu drvenu motku ako je na jednom kraju obješen dvostruko veći teret nego na drugom  6. razmatrati pojave djelovanja sila u tekućinama i plinovima te primijeniti opise tlakova u različitim primjerima  • raspraviti o čemu ovisi koliko je puta veća sila koja podiže teret od sile izazvane našom rukom na hidrauličkoj dizalici  7. objasniti međudjelovanje točkastih električnih naboja pomoću Coulombova zakona  • protumačiti kako se promijeni sila između dvaju raznoimenih naboja ako im upola smanjimo udaljenost  8. povezati magnetsko, električno i gravitacijsko polje kao jedinstven koncept prostora koji čini djelovanje različitih sila  • osmisliti pokuse kojima možete dokazati koja polja djeluju u nekom prostoru |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Rad i energija |
| Razina |  |
| Obujam | 1 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • primijeniti pojmove rada, energije i snage u primjerima važnim za struku |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. objasniti rad u mehanici ovisno o položaju vektora sile  2. razlikovati rad stalne sile u odnosu na rad promjenjive sile  3. uporabiti izraz za snagu pri djelovanju stalne sile  4. usporediti korisnosti različitih primjera rada  5. opisati različite vrste energije  6. raspraviti kinetičku energiju tijela u različitim primjerima  7. konstruirati pojam gravitacijske potencijalne energije  8. primijeniti zakon očuvanja energije |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrednovanja | 1. objasniti rad u mehanici ovisno o položaju vektora sile  • objasniti zašto je rad obavljen silom usmjerenom usporedno s putom koji prelazi tijelo veći od rada obavljenog jednakom silom usmjerenom pod nekim kutom u odnosu na put  2. razlikovati rad stalne sile u odnosu na rad promjenjive sile  • odrediti iz površine u F-s dijagramu rad koji obavi sila rastezanjem opruge |
|  | 3. uporabiti izraz za snagu pri djelovanju stalne sile  • izračunati snagu automobilskog motora koji djeluje stalnom silom tijekom gibanja određenom brzinom  4. usporediti korisnosti različitih primjera rada  • razmotriti korisnost rada koji obavimo kližući se na ledu i na koturaljkama  5. opisati različite vrste energije  • navesti sličnosti i razlike različitih vrsta energije koje koristimo u svakodnevnom životu  6. raspraviti kinetičku energiju tijela u različitim primjerima  • utvrditi razlike kinetičkih energija tijela različitih masa i brzina  7. konstruirati pojam gravitacijske potencijalne energije  • protumačiti zašto je rad za podizanje tijela na visinu h jednak gravitacijskoj potencijalnoj energiji  8. primijeniti zakon očuvanja energije  • izračunati pomoću gravitacijske potencijalne energije tijela na određenoj visini kinetičku energiju pri slobodnom padu |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Termodinamika |
| Razina |  |
| Obujam | 1 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • primijeniti temeljne koncepte iz termodinamike u različitim primjerima važnima za struku |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. razlikovati unutarnju energiju, toplinu i temperaturu  2. povezati pojam temperature sa srednjom kinetičkom energijom čestica  3. razmotriti probleme termičkog rastezanja u različitim dimenzijama  4. istražiti plinske zakone  5. opisati načine prijenosa topline  6. objasniti pojam rada na različitim primjerima u termodinamici  7. primijeniti Prvi zakon termodinamike na termodinamičkim procesima  8. raspraviti o radu toplinskih strojeva pomoću Drugog zakona termodinamike |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. razlikovati unutarnju energiju, toplinu i temperaturu  • objasniti pojmove: unutarnja energija, toplina i temperatura  2. povezati pojam temperature sa srednjom kinetičkom energijom čestica  • raspraviti što je termičko gibanje i u kakvoj je vezi s temperaturom  3. razmotriti probleme termičkog rastezanja u različitim dimenzijama  • usporediti promjenu obujma čvrstog tijela i tekućine pri promjeni temperature za jednak iznos  4. istražiti plinske zakone  • razmotriti odnose između tlaka, volumena i temperature idealnog plina pomoću triju plinskih zakona  5. opisati načine prijenosa topline  • navesti različite načine prijenosa topline i iznijeti bitne karakteristike pojedinog načina prijenosa  6. objasniti pojam rada na različitim primjerima u termodinamici  • analizirati zašto u izohornim procesima nije moguće obaviti rad |
|  | 7. primijeniti Prvi zakon termodinamike na termodinamičkim procesima  • utvrditi može li obaviti rad sustava kojem se smanjila unutrašnja energija za iznos veći od iznosa primljene topline  8. raspraviti o radu toplinskih strojeva pomoću Drugog zakona termodinamike  • razmotriti korisnost toplinskih strojeva ako se zna da je obavljeni rad jednak razlici toplina koju topliji spremnik predaje i one koju hladniji spremnik prima |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Elektrodinamika |
| Razina |  |
| Obujam | 1 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • primijeniti temeljne koncepte iz elektrodinamike u različitim primjerima važnim za struku |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. objasniti usmjereno gibanje električnog naboja u vodiču te električnu struju i električni otpor  2. primijeniti Ohmov zakon na strujne krugove istosmjerne i izmjenične struje  3. protumačiti ovisnost električnog otpora o temperaturi  4. izračunati rad i snagu električne struje na praktičnim primjerima  5. prikazati i objasniti Oerstedov pokus  6. opisati magnetsko polje te skicirati magnetske silnice za magnetsko polje ravnog vodiča, strujnu petlju i zavojnicu  7. objasniti Faradayev zakon indukcije uz izvođenje pokusa  8. izložiti primjenu elektromagnetske indukcije |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrednovanja | 1. objasniti usmjereno gibanje električnog naboja u vodiču te električnu struju i električni otpor  • raspraviti gibanje električnoga naboja pri prolazu električne struje u strujnom krugu na nekom primjeru  2. primijeniti Ohmov zakon na strujne krugove istosmjerne i izmjenične struje  • izračunati električnu struju koja protječe trošilom iz podataka za električni otpor i napon na koji je priključeno  3. protumačiti ovisnost električnog otpora o temperaturi  • objasniti ovisnost električnog otpora vodiča i poluvodiča o temperaturi  4. izračunati rad i snagu električne struje na praktičnim primjerima  • odrediti snagu grijača određenog otpora koji je priključen na električnu mrežu  5. prikazati i objasniti Oerstedov pokus  • izvesti Oerstedov pokus i izložiti njegovo otkriće  6. opisati magnetsko polje te skicirati magnetske silnice za magnetsko polje ravnog vodiča, strujnu petlju i zavojnicu  • nacrtati magnetske silnice za magnetsko polje ravnog vodiča, strujne petlje i zavojnice i razmotriti o kojim veličinama ovisi magnetska indukcija u svim trima slučajevima  7. objasniti Faradayev zakon indukcije uz izvođenje pokusa  • raspraviti o čemu prema Faradayevu zakonu ovisi inducirani napon  8. izložiti primjenu elektromagnetske indukcije  • protumačiti načelo rada transformatora |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Titranje, valovi, zvuk |
| Razina |  |
| Obujam | 1 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • primijeniti temeljne pojmove i pojave povezane s harmonijskim titranjem, valovima i zvukom, u primjerima važnim za struku |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. objasniti fizikalne veličine koje određuju harmonijsko titranje  2. interpretirati grafički promjenu fizikalnih veličina koje opisuju harmonijsko titranje s vremenom  3. primijeniti jednadžbe koje opisuju harmonijsko titranje u rješavanju zadataka  4. razmotriti energetski harmonijsko titranje (prigušeno i prisilno titranje, rezonancija)  5. objasniti nastajanje i rasprostiranje mehaničkih valova  6. razlikovati transverzalni od longitudinalnog vala  7. prikazati pojave odbijanja, loma, ogiba i superpozicije valova  8. raspraviti o spektru i primjeni zvučnih valova |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. objasniti fizikalne veličine koje određuju harmonijsko titranje  • raspraviti o fizikalnim veličinama koje opisuju harmonijsko titranje  2. interpretirati grafički promjenu fizikalnih veličina koje opisuju harmonijsko titranje s vremenom  • prikazati grafički ovisnost elongacije o vremenu za tijelo koje izvodi harmonijsko titranje  3. primijeniti jednadžbe koje opisuju harmonijsko titranje u rješavanju zadataka  • izračunati primjenom jednadžbi za harmonijsko titranje silu na tijelo koje titra  4. razmotriti energetski harmonijsko titranje (prigušeno i prisilno titranje, rezonancija)  • objasniti pojavu rezonancije  5. objasniti nastajanje i rasprostiranje mehaničkih valova  • razmotriti kako nastaje i kako se širi mehanički val te njegovu brzinu  6. razlikovati transverzalni od longitudinalnog vala  • objasniti razliku u rasprostiranju transverzalnog i longitudinalnog vala  7. prikazati pojave odbijanja, loma, ogiba i superpozicije valova  • nacrtati odbijanje, lom, ogib i superpoziciju mehaničkih valova  8. raspraviti o spektru i primjeni zvučnih valova  • objasniti primjenu ultrazvuka u medicini |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Elektromagnetski valovi i svjetlost |
| Razina |  |
| Obujam | 1 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • primijeniti svojstva elektromagnetskih valova i zakona geometrijske optike u primjerima važnim za struku |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. razmotriti svojstva elektromagnetskih valova i dijelove elektromagnetskog spektra  2. objasniti primjenu elektromagnetskih valova u prijenosu informacija na daljinu i u medicini  3. primijeniti zakon odbijanja svjetlosti na primjeru ravnog zrcala  4. opisati lom svjetlosti na granici sredstva i disperziju svjetlosti na prizmi  5. konstruirati sliku koju daje tanka leća te navesti njezina svojstva  6. primijeniti jednadžbu leće  7. objasniti pojave valne optike (interferencija, ogib i polarizacija svjetlosti) |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrednovanja | 1. razmotriti svojstva elektromagnetskih valova i dijelove elektromagnetskog spektra  • odrediti valnu duljinu valova koje emitira radiostanica koju najčešće slušate  2. objasniti primjenu elektromagnetskih valova u prijenosu informacija na daljinu i u medicini  • objasniti primjenu X-zraka u medicini  3. primijeniti zakon odbijanja svjetlosti na primjeru ravnog zrcala  • protumačiti prirodu slike koja nastaje u ravnom zrcalu  4. opisati lom svjetlosti na granici sredstva i disperziju svjetlosti na prizmi  • opisati što se događa s brzinom, frekvencijom i valnom duljinom svjetlosti prilikom prijelaza iz zraka u vodu  5. konstruirati sliku koju daje tanka leća te navesti njezina svojstva  • istražiti kako se konvergentna leća može koristiti kao povećalo  6. primijeniti jednadžbu leće  • izračunati na koju udaljenost treba staviti zastor da se vidi slika predmeta, koji se nalazi na dvostrukoj žarišnoj udaljenosti od konvergentne leće  7. objasniti pojave valne optike (interferencija, ogib i polarizacija svjetlosti)  • izraziti uvjet konstruktivne interferencije svjetlosti |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Atomi i atomske jezgre |
| Razina |  |
| Obujam | 1 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • primijeniti temeljne ideje i koncepte atomske i nuklearne fizike |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. opisati strukturu i razvoj modela atoma te pojmove atomskog broja, masenog broja i izotopa  2. povezati linijske spektre s energijskim nivoima atoma  3. objasniti fotoelektrični efekt  4. usporediti valnu i čestičnu prirodu svjetlosti i tvari  5. navesti α, β i γ raspad i opisati ionizirajuća svojstva nastalih produkata i njihov doseg  6. primijeniti zakone očuvanja naboja i masenog broja prilikom nuklearnih reakcija  7. uporabiti u rješavanju zadataka zakon radioaktivnog raspada  8. objasniti primjenu nuklearne energije dobivene fisijom i fuzijom |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. opisati strukturu i razvoj modela atoma te pojmove atomskog broja, masenog broja i izotopa  • izdvojiti sličnosti i razlike između svojstava dvaju izotopa istog elementa  2. povezati linijske spektre s energijskim nivoima atoma  • komentirati koja od ljubičaste i zelene linije emisijskog spektra žive odgovara prijelazu između dvaju energijskih nivoa s većom razlikom u energiji |
|  | 3. objasniti fotoelektrični efekt  • objasniti što će se dogoditi s brojem emitiranih elektrona (žuta svjetlost pada na metal i izbija elektrone) i njihovom maksimalnom kinetičkom energijom ako se intenzitet svjetlosti poveća dva puta  4. usporediti valnu i čestičnu prirodu svjetlosti i tvari  • odrediti što će se dogoditi s De Broglievom valnom duljinom elektrona ako mu se brzina poveća dva puta  5. navesti α, β i γ raspad i opisati ionizirajuća svojstva nastalih produkata i njihov doseg  • navesti što su β čestice i gdje nastaju  6. primijeniti zakone očuvanja naboja i masenog broja prilikom nuklearnih reakcija  • izračunati koliki su maseni broj i broj protona izotopa torija koji nastaju alfa raspadom izotopa ![](/files/_web/sluzbeni-dio/2017/129823/images/46410.jpg)  7. uporabiti u rješavanju zadataka zakon radioaktivnog raspada  • odrediti udio radioaktivnog izotopa u nekom uzorku koji se raspadne u druge izotope nakon triju vremena poluraspada  8. objasniti primjenu nuklearne energije dobivene fisijom i fuzijom  • raspraviti o prednosti i nedostatcima korištenja nuklearne fisije za dobivanje električne energije |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Poznavanje i korištenje informacijskih i komunikacijskih tehnologija |
| Razina |  |
| Obujam | 2 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • objasniti pojmove informacijskih i komunikacijskih tehnologija (ICT-a) koje su važne za razumijevanje rada računala  • razviti vještine potrebne za korištenje računalnog sustava |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. razlikovati prikaz različitih vrsta podataka u računalu  2. primijeniti osnovne operacije u binarnom brojevnom sustavu  3. obrazložiti ulogu logičkih sklopova kod računala  4. razlikovati osobine i odabrati pogodne komponente računalnog sustava  5. koristiti operacijski sustav računala i prilagoditi ga svojim potrebama  6. rukovati datotekama i mapama u grafičkom korisničkom sučelju |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. razlikovati prikaz različitih vrsta podataka u računalu  • protumačiti mjernu jedinicu količine podataka  • zapisivati različite vrste podataka u računalu (cijele i realne brojeve, znakove)  2. primijeniti osnovne operacije u binarnom brojevnom sustavu  • razlikovati dekadski i binarni brojevni sustav  • koristiti osnovne operacije nad binarnim brojevima  • opisati važnost binarnog brojevnog sustava za rad računala  3. obrazložiti ulogu logičkih sklopova kod računala  • nabrojiti, prepoznati, skicirati, opisati osnovne logičke sklopove  • povezivati logički izraz i logički sklop  • pojednostavniti logički izraz  4. razlikovati osobine i odabrati pogodne komponente računalnog sustava  • razlikovati i ocijeniti svojstva pojedinih komponenata računala (način priključivanja, usporedba svojstava)  • odabrati komponente računalnog sustava sukladno potrebama obrade podataka |
|  | 5. koristiti operacijski sustav računala i prilagoditi ga svojim potrebama  • razlikovati i upotrebljavati elemente grafičkoga korisničkog sučelja  • rukovati postupkom dodavanja ili uklanjanja programa i sklopovlja te korisničkih računa  • podešavati postavke sučelja, miša, tipkovnice, zaslona, mreže  6. rukovati datotekama i mapama u grafičkome korisničkom sučelju  • izrađivati nove, tražiti, premještati, kopirati, brisati datoteke i mape na računalu  • koristiti izbornik Datoteka, Uređivanje, Pogled i Alati  • koristiti aplikaciju za osnovno uređivanje crteža |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Računalne mreže i internet |
| Razina |  |
| Obujam | 2 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • upoznati obilježja mreža i interneta  • koristiti usluge interneta  • razvijati svijest i vještine sigurnog korištenja interneta |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. povezati uređaje u određeni tip mreže  2. razlikovati načine spajanja na internet i pravila prijenosa podataka  3. komunicirati elektroničkom poštom  4. koristiti usluge interneta  5. koristiti računalo, mrežu i internet na siguran način |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. povezati uređaje u određeni tip mreže  • nabrojiti infrastrukturu mreže  • imenovati mreže prema veličini i namjeni  • izraditi shemu manje mreže s uređajima koji su potrebni i pripadajućim brzinama veza  2. razlikovati načine spajanja na internet i pravila prijenosa podataka  opisati načine spajanja na internet (potrebno sklopovlje, programi, davatelji usluga, protokoli)  • procijeniti brzinu prijenosa neke količine podataka  • objasniti i razlikovati pojmove poslužitelj (server) i klijent te korisnički račun i korisničko ime  3. komunicirati elektroničkom poštom  • razlikovati e-poštu klijenta i web-poštu  • podesiti poštanski sandučić  • napisati, poslati, pročitati, odgovoriti te proslijediti elektroničku poruku i elektroničku poruku s privitkom  4. koristiti usluge interneta  • koristiti tražilicu za naprednije traženje sadržaja  • pohraniti adrese često posjećivanih stranica u mapu Favoriti  • procijeniti valjanost i kvalitetu sadržaja dobavljenih  • posredstvom interneta  5. koristiti računalo, mrežu i internet na siguran način  • rukovati osobnim podatcima i podatcima potrebnim za pristup mreži  • ažurirati antivirusni program, očistiti računalo od štetnih programa  • argumentirati pojmove zaštita identiteta, pristojnost na internetu, autorska prava, licencija, slobodni programi |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Obrada i prikaz podataka |
| Razina |  |
| Obujam | 2 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • steći i razviti vještine naprednog korištenja programa za obradu teksta, programa za izradbu prezentacija i izradbu web-  -stranica uz prilagodbu multimedijima |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. koristiti postupke za uređivanje i oblikovanje teksta na razini znaka, odlomka i stranice  2. koristiti i primijeniti program kojim će se prilagoditi slika, zvuk ili video potrebama korištenja u struci  3. koristiti i primijeniti program za izradbu prezentacija te samostalno prikazati prezentaciju  4. koristiti i primijeniti program za oblikovanje web stranica te oblikovanu stranicu postaviti na internet  5. modelirati problem iz struke i svakodnevnog života radom u timu te uporabom stečenih vještina i mogućnosti određene aplikacije, izraditi rješenje |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. koristiti postupke za uređivanje i oblikovanje teksta na razini znaka, odlomka i stranice  • oblikovati postavke pisanja i odlomak sukladno potrebama  • pripremiti dokument za ispis  • pripremiti tekst s više stupaca te s umetanjem simbola, crteža, matematičkih formula i tablica  • osmisliti i izraditi neki dokument (životopis, molba)  2. koristiti i primijeniti program kojim će se prilagoditi slika, zvuk ili video potrebama korištenja u struci  • oblikovati slike (povećavati, umanjivati, podešavati kontrast, izrezivati, rotirati)  • prilagoditi i ugraditi slike, zvuk i video  • razlikovati razne oblike prikaza slike, zvuka i videa  3. koristiti i primijeniti program za izradbu prezentacija te samostalno prikazati prezentaciju  • primijeniti temu i jedan od dostupnih predložaka dizajna na prezentaciju  • umetati i podesiti tekst, sliku, crtež, grafikon, tablicu, zvuk i efekte  • osmisliti i izložiti prezentaciju na zadanu temu (prikupiti podatke, slike)  4. koristiti i primijeniti program za oblikovanje web stranica te oblikovanu stranicu postaviti na internet  • oblikovati tekst, umetati slike, hiperveze i tablice koristeći program za uređivanje stranica  • postaviti datoteke na internet  5. modelirati problem iz struke i svakodnevnog života radom u timu te uporabom stečenih vještina i mogućnosti određene aplikacije, izraditi rješenje  • komunicirati u skupini licem u lice i na daljinu  • osmisliti brošuru, letak, poslovni dopis, logo, plan cijena, izračun, račun, priopćenje za tisak ili druge dokumente prema potrebi  • prezentirati uradak |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Rješavanje problema pomoću računala |
| Razina |  |
| Obujam | 5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • osmisliti i kreirati program koji rješava složeniji problem |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. opisati postupak nastajanja programa  2. objasniti pojam algoritma  3. opisati dijagram tijeka, njegove simbole i pseudokod  4. analizirati složeniji program zapisan u konkretnom programskom jeziku, dijagramu tijeka ili pseudokodu  5. osmisliti i kreirati program u konkretnom programskom jeziku koji rješava određeni problem uporabom slijedne strukture, strukture grananja i strukture ponavljanja  6. koristiti i primijeniti program tabličnog računanja za izradbu dokumenata koji sadrže oblikovane podatke, formule, funkcije i grafikone  7. izraditi relacijsku bazu podataka s nekoliko povezanih tablica, izdvojiti podatke prema određenom kriteriju te izraditi izvješće  8. upotrebljavati funkcije, polja, pokazivače, strukture podataka, i datoteke u rješavanju problema  9. osmisliti jednostavnije objektno usmjereno rješenje problema  10. osmisliti cjelokupno rješenje kompleksnijeg problema iz struke primjenjujući spoznaje iz više područja |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrednovanja | 1. opisati postupak nastajanja programa  • opisati pojmove program, naredba, programski jezik, programiranje  • nabrojiti i opisati korake koji se koriste u programiranju  2. objasniti pojam algoritma  • objasniti ulogu algoritma u procesu programiranja  • obrazložiti tri osnovna algoritamska postupka: slijed, grananje i ponavljanje  • izraditi primjer algoritma iz svakodnevnog života  3. opisati dijagram tijeka, njegove simbole i pseudokod  • opisati dijagram tijeka, nabrojiti i skicirati njegove simbole  • razmotriti primjenu kod programiranja  4. analizirati složeniji program zapisan u konkretnom programskom jeziku, dijagramu tijeka ili pseudokodu  • opisati i kategorizirati osnovne naredbe u konkretnom programskom jeziku  • analizirati program zapisan u konkretnom programskom jeziku, dijagramu tijeka ili pseudokodu  5. osmisliti i kreirati program u konkretnom programskom jeziku koji rješava određeni problem uporabom slijedne strukture, strukture grananja i strukture ponavljanja  • opisati i analizirati problem te osmisliti postupak rješavanja problema i izraditi dijagram tijeka i/ili pseudokod  • napisati program slijedne strukture, strukture grananja i strukture ponavljanja koristeći naredbe programskog jezika  • ispitati ispravnost programa  6. koristiti i primijeniti program tabličnog računanja za izradbu dokumenata koji sadrže oblikovane podatke, formule, funkcije i grafikone  • unositi i mijenjati podatke te oblikovati ćelije i tablicu  • koristiti formule s apsolutnim i relativnima adresama, osnovne funkcije i uvjetne naredbe  • izraditi i podesiti grafikon  7. izraditi relacijsku bazu podataka s nekoliko povezanih tablica, izdvojiti podatke prema određenom kriteriju te izraditi izvješće  • skicirati jednostavan primjer s dvije povezane tablice i objasniti osnovne pojmove: polje, slog, tablica, primarni i vanjski ključ, indeks  • izraditi bazu s dvije povezane tablice, odrediti tipove podataka i ključeve, te povezati tablice  • izdvojiti temeljem zadanog uvjeta podatke u upitu  • oblikovati izvješće koristeći podatke iz tabela ili upita  8. upotrebljavati funkcije, polja, strukture podataka i datoteke u rješavanju problema |
|  | • osmisliti i napisati funkciju koja rješava manji problem unutar zadanog problema, s naglaskom na osmišljavanju parametara funkcije  • pristupati elementima polja, dodavati ih, mijenjati, pronaći najveći i najmanji, izračunati zbroj i srednju vrijednost, sortirati  • nabrojiti osnovne strukture podataka, obrazložiti prednosti korištenja, upotrebljavati osnovne operacije sa strukturama  • spremiti rezultate obrade u datoteku te iz datoteke preuzeti ulazne podatke za program  9. osmisliti jednostavnije objektno usmjereno rješenje problema  • argumentirati prednosti objektno usmjerenog programiranja nad strukturnim  • objasniti osnovne pojmove vezane uz objektno usmjereno programiranje (klasa, objekt, nasljeđivanje, svojstvo, metoda) te ih identificirati na realnom primjeru  • identificirati osnovne klase, pripadna svojstva i metode na konkretnom problemu te ih implementirati u konkretnom jeziku  10. osmisliti cjelokupno rješenje kompleksnijeg problema iz struke primjenjujući spoznaje iz više područja  • izraditi rješenje kompleksnijeg problema uporabom znanja i vještina iz više područja, prema potrebi koristiti dostupnu literaturu i izvore na internetu  • prezentirati rješenje |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Od lovca i sakupljača do stanovnika grada |
| Razina |  |
| Obujam | 1,5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • razumjeti biološke i kulturne procese u svijetu, Europi i na prostoru današnje Hrvatske koji su doveli do stvaranja najranijih ljudskih zajednica, prvih oblika kulture i organizacije društvenog života |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. opisati svakodnevan život paleolitskog lovca i sakupljača plodova  1. preispitati neolitsku revoluciju, podjelu rada, prve izume i tehnologiju  2. objasniti kulturne grupe na prostoru današnje Hrvatske u prapovijesno doba i njihove karakteristike  3. identificirati vremenski slijed, prostor i karakteristike ranih civilizacija i prvih gradova  4. razmotriti graditeljska, umjetnička i znanstvena dostignuća ranih civilizacija  5. usporediti prva pisma i njihov utjecaj na politički, društveni i kulturni život ljudi  6. razlikovati povijesne procese na današnjem hrvatskom prostoru s onima u Euroaziji do kraja 2. tisućljeća prije Krista |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. opisati svakodnevan život paleolitskog lovca i sakupljača plodova  • prikazati svakodnevan život paleolitskog lovca i sakupljača plodova  2. preispitati neolitsku revoluciju, podjelu rada, prve izume i tehnologiju  • vrjednovati neolitsku revoluciju, podjelu rada, prve izume i tehnologiju  3. objasniti kulturne grupe na prostoru današnje Hrvatske u prapovijesno doba i njihove karakteristike  • kreirati prikaz kulturnih grupa na prostoru današnje Hrvatske u prapovijesno doba i njihove temeljne karakteristike  4. identificirati vremenski slijed, prostor i karakteristike ranih civilizacija i prvih gradova  • načiniti tablicu vremenskog slijeda, prostora i karakteristika ranih civilizacija i prvih gradova |
|  | 5. razmotriti graditeljska, umjetnička i znanstvena dostignuća ranih civilizacija  • izraditi mapu graditeljskih, umjetničkih i znanstvenih dostignuća ranih civilizacija  6. usporediti prva pisma i njihov utjecaj na politički, društveni i kulturni život ljudi  • konstruirati usporedbenu tablicu prvih pisama i njihova utjecaja na politički, društveni i kulturni život ljudi  7. razlikovati povijesne procese na današnjemu hrvatskom prostoru s onima u Euroaziji do kraja 2. tisućljeća prije Krista  • izdvojiti povijesne procese na današnjemu hrvatskom prostoru od onih u Euroaziji do kraja 2.tisućljeća prije Krista |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Uspon i pad staroga svijeta |
| Razina |  |
| Obujam | 1,5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • razumjeti migracije, pojavu i izgradnju različitih država, religija, kultura, znanosti i trgovine u svijetu, Europi i na prostoru današnje Hrvatske od kraja 2. tisućljeća prije Krista do 300. godine |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. objasniti obilježja i utjecaj nomadskih naroda na razvoj država do kraja 1. tisućljeća prije Krista  2. izdvojiti inovacije i promjene u gradovima i državama mediteranskog bazena do rimskih osvajanja  3. raspraviti o velikim religijama i svjetonazorima koji su obilježili stari svijet  4. ispitati najznačajnija postignuća helenske i helenističke kulture  5. objasniti proces objedinjavanja sredozemnog bazena pod rimskim vlašću  6. analizirati pojavu kršćanstva i rimsko pravo kao osnove budućeg europskog nasljeđa  7. usporediti širenje grčkog i rimskog utjecaja na prostor današnje Hrvatske |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. objasniti obilježja i utjecaj nomadskih naroda na razvoj država do kraja 1. tisućljeća prije Krista  • identificirati obilježja i utjecaj nomadskih naroda na razvoj država do kraja 1. tisućljeća prije Krista  2. izdvojiti inovacije i promjene u gradovima i državama mediteranskog bazena do rimskih osvajanja  • nabrojiti inovacije i promjene u gradovima i državama mediteranskog bazena do rimskih osvajanja  3. raspraviti o velikim religijama i svjetonazorima koji su obilježili stari svijet  • ustanoviti zajedničke odrednice i razlike velikih religija i svjetonazora koji su obilježili stari svijet.  4. ispitati najznačajnija postignuća helenske i helenističke kulture  • načiniti usporedbenu tablicu najznačajnijih postignuća helenske i helenističke kulture  5. objasniti proces objedinjavanja sredozemnog bazena pod rimskom vlašću  • izraditi prikaze procesa objedinjavanja sredozemnog bazena pod rimskom vlašću  6. analizirati pojavu kršćanstva i rimsko pravo kao osnove budućeg europskog nasljeđa  • razlučiti elemente kršćanstva i rimskog prava kao osnove budućega europskog naslijeđa  7. usporediti širenje grčkog i rimskog utjecaja na prostor današnje Hrvatske  • izdvojiti obilježja širenja grčkog i rimskog utjecaja na prostor današnje Hrvatske |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Srednjovjekovne civilizacije |
| Razina |  |
| Obujam | 1,5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • razumjeti pojavu i razvoj civilizacija, novih država i kultura na trima kontinentima te kako su te nove države, različite kulturne tradicije i povijesna iskustva utjecali na društvene promjene i odnose |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. raščlaniti krizu Rimskog Carstva i dezintegracijske procese od 4. do 10. stoljeća  2. objasniti političke, društvene i kulturne promjene u Europi između 500. i 1000. godine  3. ustanoviti početak, tijek i posljedice razvoja islamske civilizacije na trima kontinentima  4. razmotriti konsolidaciju Bizantskog Carstva i širenje kršćanstva na prostor jugoistočne Europe  5. istražiti temeljne procese rasta i zastoja u ranom srednjovjekovlju na prostoru Hrvatske  6. ispitati promjene u organizaciji države, društva i širenju kršćanstva od 11. do 14. stoljeća  7. identificirati jačanje međuregionalne trgovine i kulturne razmjene među trima kontinentima  8. protumačiti pojavu i rast Mongolskog Carstva i njegov utjecaj na europske narode i Hrvatsku  9. izložiti sazrijevanje i rast društva i kulture u Hrvatskoj i susjednim područjima do 14. stoljeća |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. raščlaniti krizu Rimskog Carstva i dezintegracijske procese od 4. do 10. stoljeća  • identificirati višestruke uzroke krize i dezintegracijske procese u Rimskom Carstvu od 4. do 10. stoljeća  2. objasniti političke, društvene i kulturne promjene u Europi između 500. i 1000. godine  • izdvojiti prijelomne političke, društvene i kulturne promjene u Europi između 500. i 1000. godine  3. ustanoviti početak, tijek i posljedice razvoja islamske civilizacije na trima kontinentima  • navesti početak, tijek i posljedice razvoja islamske civilizacije na trima kontinentima  4. objasniti konsolidaciju Bizantskog Carstva i širenje kršćanstva na prostor jugoistočne Europe  • označiti na povijesnom zemljovidu prostor Bizantskog Carstva i pravce širenja kršćanstva na prostor jugoistočne Europe  5. istražiti temeljne procese rasta i zastoja u ranom srednjovjekovlju na prostoru Hrvatske  • prikazati procese rasta i zastoja u ranom srednjovjekovlju na prostoru Hrvatske  6. ispitati promjene u organizaciji države, društva i širenju kršćanstva od 11. do 14. stoljeća  • napraviti usporedbenu tablicu organizacije države, društva i širenja kršćanstva od 11. do 14. stoljeća  7. identificirati jačanje međuregionalne trgovine i kulturne razmjene među trima kontinentima  • izdvojiti područja i najznačajnije proizvode s kojima se trgovalo na trima kontinentima  8. protumačiti pojavu i rast Mongolskog Carstva i njegov utjecaj na europske narode i Hrvatsku  • pokazati na zemljovidu pravce i faze kretanja te prostore širenja Mongolskog Carstva  9. izložiti sazrijevanje i rast društva i kulture u Hrvatskoj i susjednim područjima do 14. stoljeća  • konstruirati usporedbenu tablicu razvoja društva i kulture na prostoru Hrvatske i susjednih područja do sredine 14. stoljeća |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Temelji modernog svijeta |
| Razina |  |
| Obujam | 1,5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • razumjeti napredak znanosti, tehnologije i gospodarstva kao i društvena i politička zbivanja te sazrijevanje različitih institucija, ideja i stilova u Europi, svijetu i Hrvatskoj u vrijeme širenja prekomorske trgovine |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. ispitati izvore, značajke i posljedice demografske krize te promjene u 14. i 15. stoljeću u svijetu, Europi i Hrvatskoj  2. obrazložiti kako su napredak tehnologije, znanosti i kulture, te geografska otkrića u 15. i 16. stoljeću doveli do promjena  3. ocijeniti karakter gospodarske, političke i kulturne dominacije europskih sila nad narodima u kolonijama  4. raspraviti kako je hrvatsko društvo doživjelo vjersku, političku, društvenu i kulturnu transformaciju u 16. i 17. stoljeću  5. usporediti značajke i razvoj monarhija u Europi te znanstvenu revoluciju i prosvjetiteljstvo  6. opisati zbivanja na prostoru Hrvatske u kontekstu ekspanzije Venecije, Habsburgovaca i Osmanlija  7. ustanoviti stupanj gospodarskih, kulturnih i religijskih promjena u Europi i Hrvatskoj do kraja 17. stoljeća |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. ispitati izvore, značajke i posljedice demografske krize te promjene u 14. i 15. stoljeću u svijetu, Europi i Hrvatskoj  • kategorizirati izvore, značajke i posljedice demografske krize te promjene u 14. i 15. stoljeću u svijetu, Europi i Hrvatskoj  2. obrazložiti kako su napredak tehnologije, znanosti i kulture te geografska otkrića u 15. i 16. stoljeću doveli do promjena  • konstruirati uzročno-posljedični niz velikih promjena u tehnologiji, znanosti i kulturi te geografska otkrića u 15. i 16. stoljeću  3. ocijeniti karakter gospodarske, političke i kulturne dominacije europskih sila nad narodima u kolonijama  • utvrditi karakter gospodarske, političke i kulturne dominacije europskih sila nad narodima u kolonijama  4. raspraviti kako je hrvatsko društvo doživjelo vjersku, političku, društvenu i kulturnu transformaciju u 16. i 17. stoljeću  • napraviti tablicu vjerskih, političkih, društvenih i kulturnih transformacija u Hrvatskoj u 16. i 17. stoljeću  5. usporediti značajke i razvoj monarhija u Europi te znanstvenu revoluciju i prosvjetiteljstvo  • izraditi usporedbenu tablicu značajki i razvoja monarhija u Europi te dostignuća znanstvene revolucije i prosvjetiteljstva  6. opisati zbivanja na prostoru Hrvatske u kontekstu ekspanzije Venecije, Habsburgovaca i Osmanlija  • navesti glavna zbivanja na prostoru Hrvatske u kontekstu ekspanzije Venecije, Habsburgovaca i Osmanlija  7. ustanoviti stupanj gospodarskih, kulturnih i religijskih promjena u Europi i Hrvatskoj do kraja 17. stoljeća  • kategorizirati stupanj gospodarskih, kulturnih i religijskih promjena u Europi i Hrvatskoj do kraja 17. stoljeća |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Doba građanskih revolucija |
| Razina |  |
| Obujam | 1,5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • razumjeti tri međusobno povezana povijesna procesa u Europi, svijetu i Hrvatskoj: znanstvenu i industrijsku revoluciju, građanske revolucije te uspostavu europske dominacije u svijetu |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. raščlaniti uzroke i posljedice građanskih revolucija krajem 18. i u prvoj polovici 19. stoljeća  2. objasniti uzroke i posljedice industrijske i agrarne revolucije  3. istražiti kako su liberalizam i socijalističke ideje utjecale na promjene u europskim državama i Hrvatskoj  4. ocijeniti kako se razvoj znanosti i tehnologije odrazio na intelektualna kretanja i kulturne promjene u 19. stoljeću  5. identificirati promjene u euroazijskim carstvima u razdoblju globalne trgovine i europske premoći  6. ustanoviti uzroke, pravce i posljedice prekooceanskih migracija Hrvata i ostalih naroda do početka 20. stoljeća  7. protumačiti proces teritorijalne integracije i formiranja hrvatske i ostalih nacija u drugoj polovici 19. stoljeća  8. raspraviti o promjenama i sukobima u Europi i svijetu u razdoblju »novog imperijalizma« |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. raščlaniti uzroke i posljedice građanskih revolucija krajem 18. i u prvoj polovici 19. stoljeća  • načiniti ljestvicu uzroka i posljedica građanskih revolucija od kraja 18. do sredine 19. stoljeća  2. objasniti uzroke i posljedice industrijske i agrarne revolucije  • izraditi tablicu uzroka i posljedica industrijske i agrarne revolucije  3. istražiti kako su liberalizam i socijalističke ideje utjecale na promjene u europskim državama i Hrvatskoj  • identificirati kako su liberalizam i socijalističke ideje utjecale na promjene u europskim državama i Hrvatskoj  4. ocijeniti kako se razvoj znanosti i tehnologije odrazio na intelektualna kretanja i kulturne promjene u 19. stoljeću  • utvrditi kako se razvoj znanosti i tehnologije odrazio na intelektualna kretanja i kulturne promjene u 19. stoljeću  5. identificirati promjene u euroazijskim carstvima u razdoblju globalne trgovine i europske premoći  • razlučiti promjene u euroazijskim carstvima u razdoblju globalne trgovine i europske premoći u svijetu  6. ustanoviti uzroke, pravce i posljedice prekooceanskih migracija Hrvata i ostalih naroda do početka 20. stoljeća  • kreirati mapu uzroka, pravaca i posljedica prekooceanskih migracija Hrvata i ostalih naroda do početka 20. stoljeća  7. protumačiti proces teritorijalne integracije i formiranja hrvatske i ostalih nacija u drugoj polovici 19. stoljeća  • objasniti proces teritorijalne integracije i formiranja hrvatske i ostalih nacija u drugoj polovici 19. stoljeća  8. raspraviti o promjenama i sukobima u Europi i svijetu u razdoblju »novog imperijalizma«  • izložiti promjene i sukobe u Europi i svijetu u razdoblju »novog imperijalizma« |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Dvadeseto stoljeće |
| Razina |  |
| Obujam | 1,5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • razumjeti znanstveni, tehnološki i kulturni napredak čovječanstva, kao i ratne sukobe u 20. stoljeću u svijetu, Europi i Hrvatskoj |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. raščlaniti ekonomska, politička i ideološka suparništva među velikim silama kao uzroke svjetskih ratova  2. objasniti tijek i posljedice Prvoga svjetskog rata u svijetu, Europi i Hrvatskoj  3. opisati pokušaje uspostave demokracije i uvođenje totalitarnih sustava nakon Prvoga svjetskog rata u svijetu i Europi  4. obrazložiti pojavu i karakter nacionalsocijalizma u Njemačkoj  5. ispitati višestruke uzroke, tijek i globalne posljedice Drugoga svjetskog rata u svijetu, Europi i Hrvatskoj |
|  | 6. izložiti položaj i probleme Hrvatske u prvoj i drugoj jugoslavenskoj državi  7. protumačiti raspad komunizma u Europi, raspad socijalističke Jugoslavije i stvaranje samostalne hrvatske države  8. identificirati očekivanja i proturječnosti u svijetu i Europi u drugoj polovici 20. stoljeća  9. raspraviti znanstveni, tehnološki i kulturni napredak čovječanstva u 20. stoljeću |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. raščlaniti ekonomska, politička i ideološka suparništva među velikim silama kao uzroke svjetskih ratova  • usporediti ekonomska, politička i ideološka suparništva među velikim silama kao uzroke svjetskih ratova  2. objasniti tijek i posljedice Prvoga svjetskog rata u svijetu, Europi i Hrvatskoj  • konstruirati uzročno-posljedični niz zbivanja i posljedica Prvoga svjetskog rata u svijetu, Europi i Hrvatskoj  3. opisati pokušaje uspostave demokracije i uvođenje totalitarnih sustava nakon Prvoga svjetskog rata u svijetu i Europi  • identificirati pokušaje uspostave demokracije i uvođenje totalitarnih sustava nakon Prvoga svjetskog rata u svijetu i Europi  4. obrazložiti pojavu i karakter nacionalsocijalizma u Njemačkoj  • napraviti prikaz pojave i karaktera nacionalsocijalizma u Njemačkoj  5. ispitati višestruke uzroke, tijek i globalne posljedice Drugoga svjetskog rata u svijetu, Europi i Hrvatskoj  • kreirati uzročno-posljedičnu ljestvicu uzroka, tijeka i globalnih posljedica Drugoga svjetskog rata u svijetu, Europi i Hrvatskoj  6. izložiti položaj i probleme Hrvatske u prvoj i drugoj jugoslavenskoj državi  • kategorizirati položaj i probleme Hrvatske u prvoj i drugoj jugoslavenskoj državi  7. protumačiti raspad komunizma u Europi, raspad socijalističke Jugoslavije i stvaranje samostalne hrvatske države  • razlikovati raspad komunizma u Europi, raspad Jugoslavije i stvaranje samostalne hrvatske države  8. identificirati očekivanja i proturječnosti u svijetu i Europi u drugoj polovici 20. stoljeća  • prosuditi očekivanja i proturječnosti u svijetu i Europi u drugoj polovici 20. stoljeća  9. raspraviti znanstveni, tehnološki i kulturni napredak čovječanstva u 20. stoljeću  • ocijeniti znanstveni, tehnološki i kulturni napredak čovječanstva u 20. stoljeću |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Religioznost i put religija |
| Razina |  |
| Obujam | 1,5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • razumjeti religioznost kao bitnu odrednicu povijesti čovjeka i čovječanstva te razvoj religija i fenomenologiju religijskih pravaca danas |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. navesti temeljna religiozna pitanja o svijetu i životu  2. opisati temeljna obilježja religioznosti  3. razlikovati prirodne i objavljene religije  4. analizirati odrednice velikih svjetskih religija i svjetonazora  5. usporediti monoteističke religije: židovstvo, kršćanstvo i islam  6. voditi dijalog o religioznim pitanjima uvažavajući različitost |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. navesti temeljna religiozna pitanja o svijetu i životu  • odrediti temeljna religiozna pitanja o svijetu i životu  2. opisati temeljna obilježja religioznosti  • nabrojiti temeljne oblike religioznog izražavanja  3. razlikovati prirodne i objavljene religije  • navesti kriterije razlikovanja prirodnih i objavljenih religija  4. analizirati odrednice velikih svjetskih religija i svjetonazora  • klasificirati obilježja velikih svjetskih religija i svjetonazora  5. usporediti monoteističke religije: židovstvo, kršćanstvo i islam  • izdvojiti obilježja monoteističkih religija  6. voditi dijalog o religioznim pitanjima uvažavajući različitost  • otkriti zajedničke odrednice religija |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Kršćanska objava i vjera |
| Razina |  |
| Obujam | 1,5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • upoznati izvore kršćanske objave, njezin razvojni put u Starom zavjetu, lik Isusa Krista i njegovo djelo spasenja te značenje za kršćansku vjeru danas |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. ustanoviti izvore i povijesne etape kršćanske objave  2. navesti bitne sadržaje kršćanske objave i načine njezina prenošenja  3. raščlaniti proces nastanka Biblije i njezinu strukturu  4. otkriti temeljne poruke Svetog pisma i njegovo značenje za kršćanski život  5. opisati Isusov povijesni lik i njegovo povijesno-spasenjsko značenje kao Sina Božjega  6. protumačiti poruku i djelo Isusa Krista te njegovu prisutnost u životu Crkve danas  7. analizirati odrednice kršćanske vjere u Kristovo uskrsnuće, život vječni i eshatološko dovršenje  8. usporediti osobu Isusa Krista s utemeljiteljima drugih religija |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. ustanoviti izvore i povijesne etape kršćanske objave  • raščlaniti izvore i povijesne etape kršćanske objave  2. navesti bitne sadržaje kršćanske objave i načine njezina prenošenja  • nabrojiti bitne sadržaje kršćanske objave i načine njezina prenošenja  3. raščlaniti proces nastanka Biblije i njezinu strukturu  • analizirati proces nastanka Biblije i njezinu strukturu  4. otkriti temeljne poruke Svetog pisma i njegovo značenje za kršćanski život  • primijeniti temeljne poruke Svetog pisma na oblikovanje kršćanskog života  5. opisati Isusov povijesni lik i njegovo povijesno-spasenjsko značenje kao Sina Božjega  • navesti izvore za Isusovu povijesnost i njegovo povijesno-spasenjsko značenje kao Sina Božjega  6. protumačiti poruku i djelo Isusa Krista te njegovu prisutnost u životu Crkve danas  • interpretirati poruku i djelo Isusa Krista te njegovu prisutnost u životu Crkve danas |
|  | 7. analizirati odrednice kršćanske vjere u Kristovo uskrsnuće, život vječni i eshatološko dovršenje  • poduprijeti argumentima razloge kršćanske vjere u Kristovo uskrsnuće, život vječni i eshatološko dovršenje  8. usporediti osobu Isusa Krista s utemeljiteljima drugih religija  • ustanoviti sličnosti i razlike između osobe Isusa Krista i utemeljitelja drugih religija |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Crkva u sadašnjosti i prošlosti |
| Razina |  |
| Obujam | 2 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • objasniti etape nastanka i povijesti Crkve te značenje Crkve za vjeru i život kršćana |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. otkriti povijesne početke i strukturiranje Crkve  2. objasniti važnost Crkve za kršćansku vjeru i život  3. razmotriti značenje Blažene Djevice Marije kao uzora vjere  4. iskazati odnos sakramenata kršćanske inicijacije i pripadnosti Crkvi  5. navesti temeljne odrednice susreta Crkve s antičkim svijetom  6. analizirati život i djelovanje Crkve u srednjem vijeku  7. opisati krize i obnove Crkve u novom vijeku  8. ustanoviti zadaće Crkve u suvremenom svijetu  9. primijeniti načela ekumenizma |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. otkriti povijesne početke i strukturiranje Crkve  • potkrijepiti činjenicama povijesne početke i strukturiranje Crkve  2. objasniti važnost Crkve za kršćansku vjeru i život  • ustanoviti važnost Crkve za kršćansku vjeru i život  3. razmotriti značenje Blažene Djevice Marije kao uzora vjere  • prepoznati osobu Blažene Djevice Marije kao uzora vjere  4. prikazati odnos sakramenata kršćanske inicijacije i pripadnosti Crkvi  • iskazati povezanost sakramenata kršćanske inicijacije i pripadnosti Crkvi  5. navesti temeljne odrednice susreta Crkve s antičkim svijetom  • nabrojiti temeljne odrednice susreta Crkve s antičkim svijetom  6. analizirati život i djelovanje Crkve u srednjem vijeku  • razlučiti svijetle i tamne strane života i djelovanja Crkve u srednjem vijeku  7. opisati krize i obnove Crkve u novom vijeku  • ustanoviti čimbenike kriza i obnove Crkve u novom vijeku  8. ustanoviti zadaće Crkve u suvremenom svijetu  • izdvojiti zadaće Crkve u suvremenom svijetu  9. primijeniti načela ekumenizma  • objasniti načela ekumenizma |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Kršćanska antropologija |
| Razina |  |
| Obujam | 1,5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • upoznati vlastitosti kršćanskog poimanja čovjeka u usporedbi s drugim antropologijama i u odnosu prema osobnom životu |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. ustanoviti posljedice različitih poimanja čovjeka za konkretan život  2. povezati obilježja zrele osobnosti i izbor životnih vrijednosti |
|  | 3. otkriti temelje ljudskog dostojanstva u čovjekovoj stvorenosti na sliku Božju  4. prepoznati u Isusu Kristu ideal ostvarenog čovještva  5. objasniti kršćansko poimanje slobode  6. usporediti općeljudske i kršćanske vrjednote |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. ustanoviti posljedice različitih poimanja čovjeka za konkretan život  • propitati različita poimanja čovjeka na primjerima iz konkretnog života  2. povezati obilježja zrele osobnosti i izbor životnih vrijednosti  • raščlaniti odnos između ljudske zrelosti i životnih vrjednota  3. otkriti temelje ljudskog dostojanstva u čovjekovoj stvorenosti na sliku Božju  • protumačiti utemeljenost ljudskog dostojanstva u čovjekovoj stvorenosti na sliku Božju  4. prepoznati u Isusu Kristu ideal ostvarenog čovještva  • pokazati ideal ostvarenog čovještva na primjeru Isusa Krista  5. objasniti kršćansko poimanje slobode  • izdvojiti temeljna obilježja kršćanskog poimanja slobode  6. usporediti općeljudske i kršćanske vrjednote  • objasniti sličnosti i razlike između općeljudskih i kršćanskih vrjednota |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Kršćansko razumijevanje morala |
| Razina |  |
| Obujam | 2 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • upoznati temelje i načela kršćanskog morala te ih primijeniti na područje odnosa prema Bogu, istini, životu, obitelji i ljudskom radu |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. objasniti značenje savjesti kao kriterija razlučivanja dobra i zla  2. razmotriti odnos vjere i morala u Svetom pismu  3. ustanoviti odnos evanđeoskog zakona ljubavi i kršćanskog djelovanja  4. povezati vjeru i ljubav prema Bogu s njihovim konkretnim izrazima  5. navesti odrednice kršćanskog poimanja obitelji  6. protumačiti kršćanski stav prema životu i njegovoj zaštiti  7. uspostaviti odnos između spoznaje Boga kao istine i života u istini  8. izložiti temeljne odrednice kršćanskog pogleda na ljudski rad  9. opisati doprinos kršćanske vjere zalaganju za mir u svijetu |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. objasniti značenje savjesti kao kriterija razlučivanja dobra i zla  • prepoznati na konkretnom primjeru značenje savjesti kao kriterija razlučivanja dobra i zla  2. razmotriti odnos vjere i morala u Svetom pismu  • opisati odnos vjere i i morala u Svetom pismu |
|  | 3. ustanoviti odnos evanđeoskog zakona ljubavi i kršćanskog djelovanja  • pokazati posljedice evanđeoskog zakona ljubavi za kršćansko djelovanje  4. povezati vjeru i ljubav prema Bogu s njihovim konkretnim izrazima  • protumačiti oblike izražavanja vjere i ljubavi prema Bogu  5. navesti odrednice kršćanskog poimanja obitelji  • izdvojiti specifičnost kršćanskog poimanja obitelji  6. protumačiti kršćanski stav prema životu i njegovoj zaštiti  • izložiti temeljne odrednice kršćanskog stava prema životu i njegovoj zaštiti  7. uspostaviti odnos između spoznaje Boga kao istine i života u istini  • ustanoviti posljedice spoznaje Boga za život u istini  8. izložiti temeljne odrednice kršćanskog pogleda na ljudski rad  • istražiti temeljne odrednice kršćanskog pogleda na ljudski rad  9. opisati doprinos kršćanske vjere zalaganju za mir u svijetu  • navesti primjer kršćanskog zalaganja za mir u svijetu |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Kršćanska vjera u suvremenom svijetu |
| Razina |  |
| Obujam | 1,5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • upoznati različite izazove suvremenog svijeta koji potiču na novo promišljanje kršćanske vjere, putove dijaloga s drugim religijama i znanostima te doprinos kršćanstva rješavanju globalnih problema |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. prepoznati promjene odnosa prema religiji i kršćanstvu u suvremenom svijetu  2. razlučiti obilježja zrele i prosvijećene religioznosti od fanatične i manipulativne religioznosti  3. ustanoviti specifične razlike između kršćanstva i drugih religija  4. primijeniti Kristov put osmišljavanja i prevladavanja patnje na događaje u osobnom životu i svijetu  5. razlikovati vjernički i prirodoznanstveni pogled na stvarnost svijeta i čovjeka  6. objasniti komplementarnost vjerničkog i znanstvenog pristupa stvarnosti  7. otkriti mogućnosti suradnje i specifičnog doprinosa kršćanske vjere rješavanju globalnih problema: ekologije, mira u svijetu, etičkih i bioetičkih pitanja |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. prepoznati promjene odnosa prema religiji i kršćanstvu u suvremenom svijetu  • objasniti promjene odnosa prema religiji i kršćanstvu u suvremenom svijetu  2. razlučiti obilježja zrele i prosvijećene religioznosti od fanatične i manipulativne religioznosti  • kategorizirati obilježja zrele i prosvijećene religioznosti  3. ustanoviti specifične razlike između kršćanstva i drugih religija  • izdvojiti specifične razlike između kršćanstva i drugih religija  4. primijeniti Kristov put osmišljavanja i prevladavanja patnje na događaje u osobnom životu i svijetu  • izvesti posljedice Kristova puta osmišljavanja i prevladavanja patnje za osobni život |
|  | 5. razlikovati vjernički i prirodoznanstveni pogled na stvarnost svijeta i čovjeka  • skicirati obilježja vjerničkog i prirodoznanstvenog pogleda na stvarnost svijeta i čovjeka  6. objasniti komplementarnost vjerničkog i znanstvenog pristupa stvarnosti  • pokazati komplementarnost vjerničkog i znanstvenog pristupa stvarnosti  7. otkriti mogućnosti suradnje i specifičnog doprinosa kršćanske vjere rješavanju globalnih problema: ekologije, mira u svijetu, etičkih i bioetičkih pitanja  • istražiti mogućnosti suradnje i specifičnog doprinosa kršćanske vjere rješavanju globalnih problema: ekologije, mira u svijetu, etičkih i bioetičkih pitanja |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Moralno iskustvo – predrefleksivna svijest |
| Razina |  |
| Obujam | 1,5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • upoznati i razumjeti osnovne etičke pojmove na primjerima mitsko-religijskih izvora etike  • razvijati sposobnost moralnog prosuđivanja i vrijednosnog orijentiranja |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. razlikovati osnovne etičke pojmove  2. ispitati različite perspektive samospoznaje  3. analizirati konstitutivne pojmove mitsko-religijskih izvora etike  4. preispitati moralne temelje i poruke mitsko-religijskih izvora i učenja  5. identificirati granične situacije  6. procijeniti različita moralna načela djelovanja  7. suprotstaviti razloge moralnih sukoba analizom konfliktnih situacija |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. razlikovati osnovne etičke pojmove  • odrediti osnovne etičke pojmove  2. ispitati različite perspektive samospoznaje  • protumačiti što je to samoostvarenje  3. analizirati konstitutivne pojmove mitsko-religijskih izvora etike  • objasniti konstitutivne pojmove mitsko-religijskih izvora etike  4. preispitati moralne temelje i poruke mitsko-religijskih izvora i učenja  • komentirati poruke mitsko-religijskih izvora i učenja  5. identificirati granične situacije  • navesti primjere graničnih situacija  6. procijeniti različita moralna načela djelovanja  • usporediti različita moralna načela djelovanja  7. suprotstaviti razloge moralnih sukoba analizom konfliktnih situacija  • raščlaniti razloge moralnog sukoba u konfliktnoj situaciji |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Etika socijalnog života |
| Razina |  |
| Obujam | 2 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • objasniti etičke pretpostavke međuljudskih odnosa te socijalnih, političkih i pravnih institucija u ljudskom društvu |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. analizirati važnost individualne slobode u ljudskom društvu  2. identificirati temeljne vrijednosti ljudskog zajedništva  3. izdvojiti razloge konflikata u društvu i mogućnosti kompromisa  4. otkriti temeljne vrijednosti antičke političke filozofije  5. ispitati pretpostavke novovjekovnih političkih i socijalnih filozofija  6. preispitati smisao pojmova ljudskog dostojanstva, ljudskih prava, slobode, jednakosti, socijalne pravednosti i tolerancije u modernoj demokraciji  7. procijeniti fenomene suvremenog društva, razvoja znanosti i tehnologije, konzumerizma i zlouporabe medija |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. analizirati važnost individualne slobode u ljudskom društvu  • pokazati odnos između slobode i odgovornosti za vlastita djela  2. identificirati temeljne vrijednosti ljudskog zajedništva  • odrediti što je to opće dobro  3. izdvojiti razloge konflikata u društvu i mogućnosti kompromisa  • objasniti jesu li privatni interesi nužno u sukobu s općim interesima  4. otkriti temeljne vrijednosti antičke političke filozofije  • izložiti kakav je odnos između političke (građanske) i etičke vrline kod Aristotela  5. ispitati pretpostavke novovjekovnih političkih i socijalnih filozofija  • razlučiti je li utilitarizam oblik etičkog egoizma  6. preispitati smisao pojmova ljudskog dostojanstva, ljudskih prava, slobode, jednakosti, socijalne pravednosti i tolerancije u modernoj demokraciji  • navesti na kakvu određenju ljudske prirode Kant temelji pojam ljudskog dostojanstva  7. procijeniti fenomene suvremenog društva, razvoja znanosti i tehnologije, konzumerizma i zloporabe medija  • protumačiti mogu li znanstvenici kontrolirati posljedice znanstvenih otkrića i izuma |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Primijenjena etika |
| Razina |  |
| Obujam | 2 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • prepoznati i analizirati osnovne probleme iz područja primijenjene etike  • razviti odgovorno ponašanje i kreativno sudjelovanje u rješavanju problema suvremene civilizacije |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. identificirati izabrane pojmove iz područja primijenjene etike  2. preispitati različita shvaćanja odnosa čovjeka i prirode  3. razlikovati različite ekološke teorije  4. procijeniti smisao i granice znanstveno-tehnološkog razvoja  5. analizirati smisao etičkih kodeksa i zakletvi  6. izdvojiti karakteristične probleme medicinske bioetike |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. identificirati izabrane pojmove iz područja primijenjene etike  • objasniti pojmove iz područja primijenjene etike  2. preispitati različita shvaćanja odnosa čovjeka i prirode  • navesti različita shvaćanja odnosa čovjeka i prirode  3. razlikovati različite ekološke teorije  • izložiti načela dubinske ekologije  4. procijeniti smisao i granice znanstveno-tehnološkog razvoja  • navesti primjere etičkih prijepora koji proizlaze iz znanstveno-tehnološkog razvoja  5. analizirati smisao etičkih kodeksa i zakletvi  • ustanoviti sličnosti i razlike između Hipokratove prisege i Ženevske deklaracije  6. izdvojiti karakteristične probleme medicinske bioetike  • objasniti razliku između trgovine organima i etičkog pristupa donaciji organa |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Etika kao filozofija morala |
| Razina |  |
| Obujam | 2 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • upoznati temeljne etičke pojmove, teorije i strategije njihova opravdanja da bi se stekao racionalan i univerzalan uvid u prirodu moralnih fenomena  • razviti kritičko prosuđivanje različitih moralno-vrijednosnih orijentacija bez autoritativnog utjecaja tradicije ili ideologije |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. ispitati odnos morala i etike  2. analizirati moral kao predrefleksivno iskustvo  3. razlučiti pojmove morala i ćudoređa  4. procijeniti idealan zahtjev važenja morala  5. raščlaniti strukturu etike  6. izdvojiti osnovne etičke pojmove |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. ispitati odnos morala i etike  • odrediti predmet etike kao filozofske discipline  2. analizirati moral kao predrefleksivno iskustvo  • pokazati na primjeru svakodnevne moralne prosudbe njezin moralni temelj  3. razlučiti pojmove morala i ćudoređa  • ustanoviti razliku između pojmova morala i ćudoređa  4. procijeniti idealan zahtjev važenja morala  • protumačiti moral kao trebanje  5. raščlaniti strukturu etike  • navesti u čemu se razlikuju pitanja kojima se bave deskriptivna i normativna etika te metaetika  6. izdvojiti osnovne etičke pojmove  • izložiti različite etičke pristupe u određenju dobra kao temeljne moralne vrijednosti |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Etička argumentacija i etičke teorije |
| Razina |  |
| Obujam | 2,5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • usporediti, izvesti, poopćiti i vrjednovati različite etičke koncepcije u svrhu razvijanja sposobnosti etičke argumentacije |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. razlikovati filozofske pristupe utemeljenju etike  2. razlučiti strategije opravdanja važenja etike  3. preispitati filozofsko-antropološko utemeljenje etike  4. suprotstaviti različite etičke argumentacije  5. analizirati etičke tekstove |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. razlikovati filozofske pristupe utemeljenju etike  • navesti načelne razlike između Aristotelove etike vrline i Kantove deontološke etike  2. razlučiti strategije opravdanja važenja etike  • identificirati etičko uporište moralnog relativizma  3. preispitati filozofsko-antropološko utemeljenje etike  • usporediti ideju razvoja u povijesnom i evolucionističkom shvaćanju čovjeka  4. suprotstaviti različite etičke argumentacije  • ustanoviti razliku između analitičke, komunikativne i kreativno-konstruktivne argumentacije  5. analizirati etičke tekstove  • izdvojiti temeljni etički princip argumentacije u tekstu |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Politika |
| Razina |  |
| Obujam | 2 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • razumjeti osnovne političke pojmove i principe funkcioniranja države  • prosuditi kritički aktualna politička zbivanja |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. opisati razvoj političke znanosti od stare Grčke do danas  2. povezati utjecaj zakona na aktivnosti u svakodnevnom životu  3. izložiti pojmove moći, vlasti i autoriteta  4. prikazati načine političkog djelovanja u demokratskom društvu  5. identificirati odrednice civilnog društva  6. protumačiti pojam ljudskih prava u kontekstu njihova razvoja i dokumenata koji ih reguliraju  7. navesti značajke i oblike države  8. usporediti različite političke sustave: demokraciju, tiraniju, aristokraciju, diktaturu, totalitarizam  9. iskazati obilježja i funkcije političkih stranaka  10. prikazati politički sustav Republike Hrvatske s naglaskom na djelokrug rada zakonodavne, izvršne i sudske vlasti |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. opisati razvoj političke znanosti od stare Grčke do danas  • prikazati razvoj političke znanosti od stare Grčke do danas  2. povezati utjecaj zakona na aktivnosti u svakodnevnom životu  • procijeniti utjecaj zakona na aktivnosti u svakodnevnom životu  3. izložiti pojmove moći, vlasti i autoriteta  • razlučiti pojmove moći, vlasti i autoriteta  4. prikazati načine političkog djelovanja u demokratskom društvu  • suprotstaviti načine političkog djelovanja u demokratskom društvu  5. identificirati odrednice civilnog društva  • identificirati odrednice civilnog društva  6. protumačiti pojam ljudskih prava u kontekstu njihova razvoja i dokumenata koji ih reguliraju  • demonstrirati pojam ljudskih prava u kontekstu njihova razvoja i dokumenata koji ih reguliraju |
|  | 7. navesti značajke i oblike države  • ustanoviti značajke i oblike države  8. usporediti različite političke sustave: demokraciju, tiraniju, aristokraciju, diktaturu, totalitarizam  • razlikovati različite političke sustave: demokraciju, tiraniju, aristokraciju, diktaturu, totalitarizam  9. iskazati obilježja i funkcije političkih stranaka  • ispitati obilježja i funkcije političkih stranaka  10. prikazati politički sustav Republike Hrvatske s naglaskom na djelokrug rada zakonodavne, izvršne i sudske vlasti  • komentirati značajke političkog sustava Republike Hrvatske s naglaskom na djelokrug rada zakonodavne, izvršne i sudske vlasti |
|  |  |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Gospodarstvo |
| Razina |  |
| Obujam | 2 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • upoznati osnovne gospodarske pojmove i funkcioniranje gospodarskog sustava u cjelini  • shvatiti važnost gospodarskog djelovanja |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. opisati razvoj ekonomske znanosti  2. izložiti osnovne ekonomske pojmove  3. pokazati vrste gospodarskih sustava s naglaskom na temeljna ekonomska pitanja  4. prikazati funkcioniranje tržišta i tržišnih mehanizama  5. istražiti vrste novca i načine financiranja poslovnih organizacija  6. povezati vrste ekonomske politike i vrste ekonomskih ciljeva  7. demonstrirati značenje poduzetničkog pothvata  8. interpretirati obilježja marketinga i instrumente marketinškog spleta  9. raspraviti o gospodarskom sustavu Republike Hrvatske s naglaskom na globalizacijski proces  10. protumačiti povijesni razvoj i funkcioniranje Europske unije |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. opisati razvoj ekonomske znanosti  • interpretirati razvoj ekonomske znanosti  2. izložiti osnovne ekonomske pojmove  • razlikovati osnovne ekonomske pojmove  3. pokazati vrste gospodarskih sustava s naglaskom na temeljna ekonomska pitanja  • klasificirati vrste gospodarskih sustava s naglaskom na temeljna ekonomska pitanja  4. prikazati funkcioniranje tržišta i tržišnih mehanizama  • usporediti funkcioniranje tržišta i tržišnih mehanizama  5. istražiti vrste novca i načine financiranja poslovnih organizacija  • razlučiti vrste novca i načine financiranja poslovnih organizacija  6. povezati vrste ekonomske politike i vrste ekonomskih ciljeva  • usporediti vrste ekonomske politike i vrste ekonomskih ciljeva  7. demonstrirati značenje poduzetničkog pothvata  • prikazati značenje poduzetničkog pothvata  8. interpretirati obilježja marketinga i instrumente marketinškog spleta  • povezati obilježja marketinga i instrumente marketinškog spleta |
|  | 9. raspraviti o gospodarskom sustavu Republike Hrvatske s naglaskom na globalizacijski proces  • komentirati gospodarski sustav Republike Hrvatske s naglaskom na globalizacijski proces  10. protumačiti povijesni razvoj i funkcioniranje Europske unije  • prezentirati povijesni razvoj i funkcioniranje Europske unije |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Kineziološka teorijska znanja |
| Razina |  |
| Obujam | 1 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • povećati bitna kineziološka teorijska znanja o važnosti samostalne, smislene i svakodnevne provedbe tjelesnog vježbanja |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. poznavati bitne informacije iz povijesti sporta kao dijela opće kulture  2. prepoznati indiciranost i kontraindiciranost određenih kinezioloških aktivnosti prema izabranom zanimanju  3. navesti važnost i specifičnosti vježbanja koje treba provoditi tijekom radnog vijeka u funkciji sportske rekreacije  4. navesti teorijska znanja o samostalnom planiranju, programiranju i kontroli procesa vježbanja (određivanje volumena, ekstenziteta i intenziteta vježbanja)  5. nabrojiti specifične kineziološke i kineziterapeutske transformacijske postupke za unaprjeđenje i očuvanje zdravlja s ciljem prevencije potencijalno najčešćih antropoloških negativnosti tijekom obavljanja izabranog zanimanja |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. poznavati bitne informacije iz povijesti sporta kao dijela opće kulture  • objasniti doprinos tjelesnog vježbanja razvoju ljudskog roda  2. prepoznati indiciranost i kontraindiciranost određenih kinezioloških aktivnosti prema izabranom zanimanju  • nabrojiti kineziološke aktivnosti koje su pozitivno usklađene s izabranim zanimanjem  3. navesti značaj i specifičnosti vježbanja koje treba provoditi tijekom radnog vijeka u funkciji sportske rekreacije  • izdvojiti programske sadržaje s obilježjima zanimanja i pokazati način njihove primjene tijekom radnog vijeka u funkciji sportske rekreacije  4. navesti temeljna znanja o samostalnom planiranju, programiranju i kontroli procesa vježbanja (određivanje volumena, ekstenziteta i intenziteta vježbanja)  • odrediti individualno volumen, ekstenzitet i intenzitet opterećenja u vježbanju na primjeru pojedine sportsko-rekreacijske aktivnosti  5. nabrojiti specifične kineziološke i kineziterapeutske transformacijske postupke za unaprjeđenje i očuvanje zdravlja s ciljem prevencije potencijalno najčešćih antropoloških negativnosti tijekom obavljanja izabranog zanimanja zdravstvenih tegoba tijekom obavljanja izabranog zanimanja  • izabrati kineziološke aktivnosti u funkciji pozitivnih promjena na pojedine organske sustave u funkciji unaprjeđenja i očuvanja zdravlja |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Kineziološke aktivnosti |
| Razina |  |
| Obujam | 3 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • usvojiti i usavršiti različite kineziološke aktivnosti koje, smisleno usklađene s izabranim zanimanjem i obilježjima polaznika, uzrokuju razvoj bitnih osobina i sposobnosti |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. isplanirati monostrukturne cikličke aktivnosti koje se mogu koristiti u funkciji cjeloživotnog vježbanja kao sportsko-rekreacijski sadržaj  2. uskladiti one polistrukturne acikličke aktivnosti koje su međupovezane s tipičnim kinantropološkim obilježjima iz opisa zanimanja  3. kombinirati one polistrukturne kompleksne aktivnosti koje su međupovezane s tipičnim kinantropološkim obilježjima iz opisa zanimanja  4. ovladati onim polistrukturnim konvencionalnim aktivnostima koje su međupovezane s tipičnim kinantropološkim obilježjima iz opisa zanimanja  5. demonstrirati izvođenje jedne monostrukturne cikličke aktivnosti koja se može koristiti u funkciji cjeloživotnog vježbanja kao osnovni sportsko-rekreacijski sadržaj, a po mogućnosti polaznik ima interes za nju |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. isplanirati monostrukturne cikličke aktivnosti koje se mogu koristiti u funkciji cjeloživotnog vježbanja kao sportsko-rekreacijskih sadržaja  • razmotriti monostrukturne cikličke aktivnosti u funkciji održavanja zdravlja i povećanja radne sposobnosti kako bi se objasnio utjecaj primjene tih aktivnosti na radni i zdravstveni status osoba u izboru zanimanja  2. uskladiti polistrukturne acikličke aktivnosti koje su međupovezane s tipičnim kinantropološkim obilježjima iz opisa zanimanja  • sažeti polistrukturne aktivnosti, zadane programom, koje potiču razvoj više sposobnosti polaznika i preventivno smanjuju zdravstvene probleme  3. kombinirati polistrukturne kompleksne aktivnosti koje su međupovezane s tipičnim kinantropološkim obilježjima iz opisa zanimanja  • provesti elemente određene polistrukturne kompleksne aktivnosti koji se primjenjuju za neaktivne skupine mišića te upotrijebiti primjerene vježbe za jačanje i istezanje prema izabranom zanimanju  4. ovladati polistrukturnim konvencionalnim aktivnostima koje su međusobno povezane s tipičnim kinantropološkim obilježjima iz opisa zanimanja  • demonstrirati aktivnosti za povećanje morfološkog statusa i unaprjeđenja aerobnih sposobnosti u svrhu prevencije zdravstvenog statusa  5. demonstrirati izvođenje jedne monostrukturne cikličke aktivnosti koja se može koristiti u funkciji cjeloživotnog vježbanja kao osnovni sportsko-rekreacijski sadržaj, a po mogućnosti polaznik ima interes za nju  • prilagoditi monostrukturne cikličke aktivnosti u svrhu cjeloživotnog vježbanja prema odabiru polaznika |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Transformacija kinantropoloških obilježja |
| Razina |  |
| Obujam | 2 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • usvojiti i usavršiti kineziološke sadržaje i postupke za unaprjeđenje kinantropoloških obilježja polaznika |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. isplanirati izvedbu odabranih sadržaja s ciljem utjecaja na razvoj i održavanje bitnih morfoloških obilježja (optimizaciju sastava tijela − povećanje mišićne mase, potkožno masno tkivo) |
|  | 2. razlikovati izvedbu odabranih sadržaja s ciljem utjecaja na razvoj i održavanje bitnih motoričkih sposobnosti (fleksibilnost, koordinacijska svojstva, brzinsko eksplozivna svojstva, razvoj i održavanje jakosti)  3. prilagoditi izvedbu odabranih sadržaja s ciljem utjecaja na razvoj i održavanje bitnih funkcionalnih sposobnosti (aerobna i anaerobna izdržljivost)  4. usporediti izvedbu bitnih kinezioloških sadržaja s ciljem cjelovite transformacije lokomotornog sustava (mobilnosti lokomotornog sustava, stabilnosti lokomotornog sustava)  5. kombinirati izvedbu odabranih sadržaja s ciljem svladavanja sadržaja različitih programa za prevenciju lokomotornih ozljeda (relativne vježbe jakosti, primjena elastičnih otpora, primjena proprioceptivnih vježbi, primjeri povezivanja sadržaja iz različitih programa prevencije s ciljem maksimizacije učinkovitosti) |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. isplanirati izvedbu odabranih sadržaja s ciljem utjecaja na razvoj i održavanje bitnih morfoloških obilježja (optimizaciju sastava tijela, povećanje mišićne mase, potkožno masno tkivo)  • prilagoditi kineziološke aktivnosti s ciljem povećanja mišićne mase, redukcije potkožnog masnog tkiva te u svrhu prevencije povećanja tjelesne težine  2. razlikovati izvedbu odabranih sadržaja s ciljem utjecaja na razvoj i održavanje bitnih motoričkih sposobnosti (fleksibilnost, koordinacijska svojstva, brzinsko eksplozivna svojstva, razvoj i održavanje jakosti)  • prilagoditi kineziološke aktivnosti kojima utječemo na pozitivne promjene motoričkih sposobnosti u odabranom zanimanju  3. prilagoditi izvedbu odabranih sadržaja s ciljem utjecaja na razvoj i održavanje bitnih funkcionalnih sposobnosti (aerobna i anaerobna izdržljivost)  • provesti programske sadržaje uz optimalno doziranje opterećenja s ciljem unaprjeđenja aerobnih i anaerobnih sposobnosti s obilježjima zanimanja  4. usporediti izvedbu bitnih kinezioloških sadržaja s ciljem cjelovite transformacije lokomotornog sustava (mobilnosti lokomotornog sustava, stabilnosti lokomotornog sustava)  • demonstrirati kineziološke sadržaje za pokretljivost, aktivnost, jačanje i transformaciju lokomotornog sustava  5. kombinirati izvedbu odabranih sadržaja s ciljem svladavanja sadržaja različitih programa za prevenciju lokomotornih ozljeda (relativne vježbe jakosti, primjena elastičnih otpora, primjena proprioceptivnih vježbi, primjeri povezivanja sadržaja iz različitih programa prevencije s ciljem maksimizacije učinkovitosti)  • prilagoditi i primijeniti vježbe za jačanje ligamenata i tetiva te povećanje amplitude pokreta u zglobovima kako bi se prevenirale ozljede lokomotornog sustava |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd |  |
| Naziv | Kineziološki postupci unaprjeđenja zdravlja |
| Razina |  |
| Obujam | 2 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • usvojiti i usavršiti preventivne i korektivne kineziterapeutske postupke čija je svrha potpuno radno (funkcionalno) održavanje i/ili osposobljavanje djelatnika tijekom radnog staža |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. pokazati i nabrojiti kineziterapeutske vježbe za prevenciju tegoba onih dijelova lokomotornog sustava koji su najviše aktivirani izabranim zanimanjem  2. izabrati i pokazati statičke vježbe istezanja (stretching) za regeneraciju onih dijelova lokomotornog sustava koji su najviše aktivirani izabranim zanimanjem |
|  | 3. pokazati i provesti kineziterapeutske vježbe za rehabilitaciju nakon ozljeda onih dijelova lokomotornog sustava koji su najviše aktivirani izabranim zanimanjem  4. sastaviti i provesti statičke vježbe istezanja (stretching) za smanjenje tonusa onih dijelova lokomotornog sustava koji su najviše aktivirani izabranim zanimanjem  5. objasniti i primijeniti skup vježbi masaže i samomasaže (opuštanja, glađenja, gnječenja, istresanja) u stajanju, sjedenju ili ležanju onih dijelova lokomotornog sustava koji su najviše aktivirani izabranim zanimanjem |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. pokazati i nabrojiti kineziterapeutske vježbe za prevenciju tegoba onih dijelova lokomotornog sustava koji su najviše aktivirani izabranim zanimanjem  • procijeniti i primijeniti kineziterapeutske vježbe za smanjenje zdravstvenih problema koštanog i mišićnog sustava te vezivnog tkiva  2. izabrati i pokazati statičke vježbe istezanja (stretching) za regeneraciju onih dijelova lokomotornog sustava koji su najviše aktivirani izabranim zanimanjem  • osmisliti skup statičkih vježbi istezanja u funkciji oporavka lokomotornog sustava  3. pokazati i provesti kineziterapeutske vježbe za rehabilitaciju nakon ozljeda onih dijelova lokomotornog sustava koji su najviše aktivirani izabranim zanimanjem  • pokazati kineziterapeutske vježbe za rehabilitaciju lokomotornog sustava  4. sastaviti i provesti statičke vježbe istezanja (stretching) za smanjenje tonusa onih dijelova lokomotornog sustava koji su najviše aktivirani izabranim zanimanjem  • sastaviti i provesti skup vježbi koje obuhvaćaju istezanje nekog dijela lokomotornog sustava s ciljem redukcije mišićne napetosti (vrata, ramenog pojasa, kralježnice i leđnih mišića, trbušnih mišića i mišića stražnjice)  5. objasniti i primijeniti skup vježbi masaže i samomasaže (opuštanja, glađenja, gnječenja, istresanja…) u stajanju, sjedenju ili ležanju onih dijelova lokomotornog sustava koji su najviše aktivirani izabranim zanimanjem  • izvesti skup vježbi samomasaže u različitim položajima s ciljem otklanjanja mišićne napetosti koja je aktivirana izabranim zanimanjem |

2.3.2. Obvezni strukovni skupovi ishoda učenja

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd | J-0701-4/O-11/01 |
| Naziv | Tehničko crtanje i konstruiranje |
| Razina |  |
| Obujam | 7,5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • osmisliti, konstruirati i dimenzionirati jednostavne strojne elemente i sklopove  • odabrati odgovarajuće normirane strojne elemente za određene uređaje i mehanizme  • koristiti računalne programe pri konstruiranju i simulaciji rada |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. konstruirati i dimenzionirati jednostavne strojne elemente i sklopove  2. koristiti postojeće kataloški normirane strojne elemente  3. konstruirati jednostavne strojne elemente i sklopove korištenjem računala  4. izraditi tehničku dokumentaciju za određeni strojni element ili sklop  5. simulirati projektirani sklop i/ili uređaj pomoću računala |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. konstruirati i dimenzionirati jednostavne strojne elemente i sklopove  • skicirati, proračunati i dimenzionirati određeni strojni element prema zadanim parametrima  2. koristiti postojeće kataloški normirane strojne elemente  • izabrati odgovarajući strojni element iz kataloga  3. konstruirati mehaničke sklopove korištenjem računala  • koristiti računalo za dimenzioniranje određenog strojnog elementa ili sklopa  4. izraditi tehničku dokumentaciju za određeni strojni element ili sklop  • izraditi tehnički crtež  5. simulirati projektirani sklopi i/ili uređaj pomoću računala  • simulirati rad određenog sklopa ili uređaja koristeći raspoloživ računalni program |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd | J-0701-4/O-11/02 |
| Naziv | Mehatroničke konstrukcije |
| Razina |  |
| Obujam | 8 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenjaCilj/svrha skupa ishoda učenja | • oblikovati 3D model mehatroničkog sklopa pomoću računala |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. opisati mehatroničke strukture sklopova prema funkciji  2. razlikovati načine generiranja 3D modela pomoću računala  3. primijeniti datoteke standardnih elemenata  4. simulirati rad mehatroničkog sklopa  5. dimenzionirati mehatronički sklop za određene parametre rada |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. opisati mehatroničke strukture sklopova prema funkciji  • oblikovati mehatronički sklop prema zadanoj funkciji  2. razlikovati načine generiranja 3D modela pomoću računala  • izraditi 3D model jednostavnog mehatroničkog sklopa na računalu  3. primijeniti datoteke standardnih elemenata  • izabrati standardne elemente iz datoteka i kataloga  4. simulirati rad mehatroničkog sklopa  • opisati gibanje projektiranog mehatroničkog sklopa simulacijom pomoću računala  5. dimenzionirati mehatronički sklop za određene parametre rada  • objasniti međusobnu funkcionalnu ovisnost elemenata u zadanom sklopu |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd | J-0701-4/O-11/03 |
| Naziv | Tehnički materijali i tehnologija obrade |
| Razina |  |
| Obujam | 6,5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • izabrati odgovarajući tehnički materijal prema njegovim svojstvima  • definirati tehnološki postupak izradbe  • koristiti odgovarajuće kataloge i priručnike |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. odrediti odgovarajući materijal za izradbu strojnog elementa  2. odabrati prikladan tehnološki postupak za izradbu određenog strojnog elementa  3. razraditi tehničko-tehnološku dokumentaciju za određeni postupak izradbe i/ili ugradnje  4. izabrati standardni strojni element prema zadanim parametrima  5. izraditi plan ugradnje složenijih podsklopova i sklopova |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. odrediti odgovarajući materijal za izradbu strojnog elementa  • odabrati odgovarajući materijal za strojni element prema određenoj namjeni  2. odabrati prikladan tehnološki postupak za izradbu određenog strojnog elementa  • razraditi tehnološki postupak za izradbu zadanog strojnog elementa  3. razraditi tehničko-tehnološku dokumentaciju za određeni postupak izradbe i/ili ugradnje  • napraviti odgovarajuću tehničko-tehnološku dokumentaciju za zadani strojni element  4. izabrati standardni strojni element prema zadanim parametrima  • odabrati standardni element prema prethodno proračunatim dimenzijama  5. izraditi plan ugradnje složenijih podsklopova i sklopova  • osmisliti redoslijed ugradnje elemenata u podsklopove i podsklopova u sklopove prema određenom konstrukcijskom rješenju |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd | J-0701-4/O-11/04 |
| Naziv | Tehnička mehanika |
| Razina |  |
| Obujam | 7,5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • upoznati osnovne zakone mehanike (statike, kinematike i dinamike)  • primijeniti svojstva otpornosti materijala i osnovne teorije mehanizama |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. primijeniti zakonitosti statičke stabilnosti  2. proračunati statiku konstrukcije punih ravnih i rešetkastih nosača  3. dimenzionirati strojne elemente koristeći međuovisnost svojstava tehničkih materijala i funkcionalnosti određenog strojnog elementa  4. definirati kinematske veličine za strojne elemente ili mehanizme  5. primijeniti utjecaj mase na realne uvjete pri rješavanju tehničkih problema |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. primijeniti zakonitosti statičke stabilnosti  • odrediti stupnjeve slobode gibanja zadane konstrukcije  2. proračunati statiku konstrukcije punih ravnih i rešetkastih nosača  • izračunati opterećenje u štapovima zadane konstrukcije  3. dimenzionirati strojne elemente koristeći međuovisnost svojstava tehničkih materijala i funkcionalnosti određenog strojnog elementa  • dimenzionirati zadani strojni element ako je pri tome definiran materijal i opterećenje elementa  4. definirati kinematske veličine za strojne elemente ili mehanizme  • izračunati kinematske veličine određenog elementa u zadanome mehanizmu  5. primijeniti utjecaj mase na realne uvjete pri rješavanju tehničkih problema  • proračunati moment tromosti mase zadanog rotirajućeg strojnog elementa |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd | J-0701-4/O-11/05 |
| Naziv | Osnove elektrotehnike |
| Razina |  |
| Obujam | 7 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • opisati i primijeniti temeljne zakone elektrotehnike (elektrostatika, elektromagnetizam)  • odabrati, spojiti i izmjeriti električne elemente u strujnom krugu |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. primijeniti temeljne fizikalne zakone na jednostavne strujne krugove  2. dimenzionirati jednostavne strujne krugove za realnu primjenu  3. odabrati i spojiti odgovarajuće elemente prema postojećoj shemi  4. izmjeriti električne veličine na pripadajućim elementima strujnog kruga  5. izraditi električnu shemu |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. primijeniti temeljne fizikalne zakone na jednostavne strujne krugove  • objasniti temeljne zakone elektrotehnike na mješovitom strujnom krugu (elektrostatika, elektromagnetizam)  2. dimenzionirati jednostavne strujne krugove za realnu primjenu  • proračunati električne veličine traženih elemenata za zadani strujni krug  3. odabrati i spojiti odgovarajuće elemente prema postojećoj shemi  • ugraditi odgovarajuće komponente strujnoga kruga  4. izmjeriti električne veličine na pripadajućim elementima strujnog kruga  • izmjeriti električne veličine u zadanom strujnom krugu odabranim mjernim instrumentom  5. izraditi električnu shemu  • nacrtati električnu shemu koristeći odgovarajući računalni program |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd | J-0701-4/O-11/06 |
| Naziv | Električne instalacije i mreže |
| Razina |  |
| Obujam | 7 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • projektirati, dokumentirati i izvesti električnu instalaciju ili mrežu |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. projektirati jednostavne električne instalacije prema zadanim parametrima  2. projektirati jednostavne pametne električne instalacije prema zadanim parametrima  3. koristiti kataloge i priručnike prilikom odabira potrebnih materijala i elemenata  4. spojiti elemente i dijelove instalacije prema električnoj shemi  5. otkriti nepravilnosti u izvedbi električnih instalacija  6. izraditi dokumentaciju postojećeg stanja |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. projektirati jednostavne električne instalacije prema zadanim parametrima  • dimenzionirati presjek i vrstu vodiča te elemente zadane instalacije  2. projektirati jednostavne pametne električne instalacije prema zadanim parametrima  • odabrati elemente instalacije zadanih svojstava  3. koristiti kataloge i priručnike prilikom odabira potrebnih materijala i elemenata  • odabrati potrebne elemente instalacije koristeći kataloge i priručnike  4. spojiti elemente i dijelove instalacije prema električnoj shemi  • izvesti instalaciju prema električnoj shemi u skladu s propisima struke  5. otkriti nepravilnosti u izvedbi električnih instalacija  • provjeriti ispravnost instalacije mjerenjem električnih veličina koristeći odgovarajući mjerni instrument  6. izraditi dokumentaciju postojećeg stanja  • nacrtati električnu shemu izvedene instalacije |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd | J-0701-4/O-11/07 |
| Naziv | Elektromotorni pogoni |
| Razina |  |
| Obujam | 4 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • dimenzionirati jednostavne elektromotorne pogone i upravljati radom elektromotornih pogona |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. odrediti elektromotorni pogon za odgovarajuću namjenu  2. odabrati odgovarajući način upravljanja elektromotornog pogona  3. spojiti elektromotorni pogon prema električnoj shemi  4. pustiti elektromotor u pogon i provjeriti ispravnost u različitim režimima rada  5. izraditi električnu shemu izvedenog stanja  6. odabrati komponente elektromotornog pogona (napajanje, zaštite, pretvarač, stroj, mjerni članovi) |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. odrediti elektromotorni pogon za odgovarajuću namjenu  • opisati podjelu i načelo rada električnog motora  2. odabrati odgovarajući način upravljanja elektromotornog pogona  • nabrojiti vrste regulacije brzine vrtnje i načine pokretanja elektromotora |
|  | 3. spojiti elektromotorni pogon prema električnoj shemi  • izvesti spajanje elektromotora prema zadanoj shemi uz primjenu pravila struke  4. pustiti elektromotor u pogon i provjeriti ispravnost u različitim režimima rada  • snimiti karakteristike elektromotora u različitim režimima rada korištenjem odgovarajućih mjernih instrumenata  5. izraditi električnu shemu izvedenog stanja  • nacrtati električnu shemu izvedenog stanja elektromotornog pogona  6. odabrati komponente elektromotornog pogona (napajanje, zaštite, pretvarač, stroj, mjerni članovi)  • odrediti komponente elektromotornog pogona |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd | J-0701-4/O-11/08 |
| Naziv | Osnove elektronike |
| Razina |  |
| Obujam | 8 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • projektirati, izraditi i dokumentirati jednostavan elektronički sklop |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. projektirati jednostavan elektronički sklop prema zadanim parametrima  2. koristiti kataloge i priručnike prilikom izbora odgovarajućih elemenata  3. izraditi elektronički sklop i implementirati ga u sustav  4. izmjeriti električne veličine na pripadajućim elektroničkim elementima  5. zamijeniti i/ili popraviti elektronički element i/ili sklop  6. izraditi tehničko-tehnološku dokumentaciju |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. projektirati jednostavan elektronički sklop prema zadanim parametrima  • nacrtati shemu jednostavnog elektroničkog sklopa odgovarajuće namjene  2. koristiti kataloge i priručnike prilikom izbora odgovarajućih elemenata  • odabrati elemente odgovarajućih parametara koristeći kataloge i priručnike  3. izraditi elektronički sklop i implementirati ga u sustav  • izraditi tiskanu pločicu sa svim elementima temeljem vlastitog proračuna ili koristeći zadanu shemu  4. izmjeriti električne veličine na pripadajućim elektroničkim elementima  • ispitati elektronički sklop u radnim uvjetima mjerenjem električnih veličina  5. zamijeniti i/ili popraviti elektronički element i/ili sklop  • detektirati kvar mjernim uređajem i zamijeniti i/ili popraviti neispravan dio  6. izraditi tehničko-tehnološku dokumentaciju  • nacrtati električne sheme elektroničkog sklopa |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd | J-0701-4/O-11/09 |
| Naziv | Digitalna elektronika i mikroupravljači |
| Razina |  |
| Obujam | 10 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • projektirati, izraditi i dokumentirati jednostavan digitalan sklop ili uređaj  • programirati mikroupravljač prema zadanim uvjetima |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. projektirati digitalan sklop prema zadanim parametrima primjenom računala  2. razlikovati odgovarajuće digitalne elemente  3. izraditi digitalan sklop i implementirati ga u sustav  4. zamijeniti digitalan element ili sklop  5. izraditi tehničko-tehnološku dokumentaciju  6. analizirati osnovnu konfiguraciju mikroupravljača  7. primijeniti instrukcijski set odabranog mikroupravljača  8. riješiti kombinacijske, sekvencijske i vremensko-brojačke funkcije pomoću mikroupravljača u odabranom programskom jeziku  9. primijeniti mikroupravljač za ostvarenje prekidnog načina rada  10. izraditi sustav upravljan mikroupravljačem |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. projektirati digitalan sklop prema zadanim parametrima primjenom računala  • nacrtati shemu jednostavnog digitalnog sklopa za odgovarajuću namjenu  2. razlikovati odgovarajuće digitalne elemente  • odabrati digitalne elemente odgovarajućih parametara koristeći kataloge  3. izraditi digitalan sklop i implementirati ga u sustav  • izraditi tiskanu pločicu sa svim elementima temeljem vlastitog proračuna ili koristeći zadanu shemu  4. zamijeniti digitalan element ili sklop  • detektirati kvar na digitalnom sklopu i zamijeniti neispravan element  5. izraditi tehničko-tehnološku dokumentaciju  • nacrtati električne sheme digitalnog sklopa  6. analizirati osnovnu konfiguraciju mikroupravljača  • opisati načelo rada osnovnih elemenata mikroupravljača  7. primijeniti instrukcijski set odabranog mikroupravljača  • napisati jednostavan program u odabranom programskom jeziku za zadani zadatak  8. riješiti kombinacijske, sekvencijske i vremensko-brojačke funkcije pomoću mikroupravljača u odabranom programskom jeziku  • napisati program u odabranom programskom jeziku za rješavanje kombinacijskih, sekvencijskih i vremensko-brojačkih funkcija  9. primijeniti mikroupravljač za ostvarenje prekidnog načina rada  • napisati program u odabranom programskom jeziku za rješavanje prekidnog rada mikroupravljača  10. izraditi sustav upravljan mikroupravljačem  • konstruirati sustav i programirati mikroupravljač za rješavanje zadanog zadatka |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd | J-0701-4/O-11/10 |
| Naziv | Pneumatika |
| Razina |  |
| Obujam | 5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • osmisliti i ostvariti jednostavne pneumatske sheme i sustave te ih primijeniti u svim granama tehnike |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. izraditi jednostavne sheme spajanja  2. specificirati potrebne pneumatske elemente prema shemi spajanja  3. odabrati specificirane pneumatske elemente iz kataloga  4. spojiti odabrane elemente prema shemama spajanja uz provjeru funkcionalnosti  5. otkriti kvarove na opremi i zamijeniti oštećene elemente |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. izraditi jednostavne sheme spajanja  • nacrtati shemu jednostavnog pneumatskog sklopa  2. specificirati potrebne pneumatske elemente prema shemi spajanja  • nabrojiti sve korištene elemente u shemi  3. odabrati specificirane pneumatske elemente iz kataloga  • odabrati dimenzionirane elemente iz kataloga proizvođača  4. spojiti odabrane elemente prema shemama spajanja uz provjeru funkcionalnosti  • spojiti elektropneumatski sustav prema zadatku  5. otkriti kvarove na opremi i zamijeniti oštećene elemente  • provjeriti funkcionalnost sheme i otkriti blokirajući signal |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd | J-0701-4/O-11/11 |
| Naziv | Hidraulika |
| Razina |  |
| Obujam | 4,5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • osmisliti i ostvariti jednostavne hidrauličke sheme i sustave te ih primijeniti u svim granama tehnike |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. izraditi jednostavne hidrauličke sheme spajanja  2. specificirati potrebne hidrauličke elemente prema shemi spajanja  3. proračunati i odabrati hidrauličke elemente iz kataloga  4. spojiti odabrane elemente prema shemama spajanja uz provjeru funkcionalnosti  5. identificirati kvarove na opremi i zamijeniti oštećene elemente |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. izraditi jednostavne hidrauličke sheme spajanja  • nacrtati shemu jednostavnog elektrohidrauličkog uređaja prema radnom zadatku  2. specificirati potrebne hidrauličke elemente prema shemi spajanja  • navesti sve korištene elemente u shemi  3. proračunati i odabrati hidrauličke elemente iz kataloga  • odabrati dimenzionirane elemente iz kataloga proizvođača  4. spojiti odabrane elemente prema shemama spajanja uz provjeru funkcionalnosti  • spojiti elektrohidraulički sustav prema zadatku  5. identificirati kvarove na opremi i zamijeniti oštećene elemente  • zamijeniti neispravan hidraulički vod |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd | J-0701-4/O-11/12 |
| Naziv | Osnove automatizacije |
| Razina |  |
| Obujam | 5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • riješiti jednostavan zadatak automatskog nadzora i vođenja korištenjem upravljanja ili regulacije |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. projektirati jednostavne upravljačke sklopove korištenjem logičkih funkcija, dijagrama kretanja (put-korak i put-vrijeme), dijagrama tijeka i funkcijskog blok dijagrama (uporabom računala)  2. spojiti razne izvršne elemente prema dokumentaciji u upravljački sklop (relejni, PLC) i provjeriti njegovu funkcionalnost  3. koristiti upravljačke i izvršne elemente (električne, pneumatske, hidrauličke)  4. snimiti karakteristiku sustava  5. odabrati odgovarajući regulator  6. spojiti elemente regulacijskog sklopa prema dokumentaciji te uz ugađanja regulacijskih elemenata postići njegovu funkcionalnost  7. održavati instaliranu upravljačku/regulacijsku opremu prema planu održavanja  8. unijeti izmjene u sheme i popratnu dokumentaciju |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. projektirati jednostavne upravljačke sklopove korištenjem logičkih funkcija, dijagrama kretanja (put-korak i put-vrijeme), dijagrama tijeka i funkcijskog blok dijagrama (uporabom računala)  • nacrtati shemu jednostavnog upravljačkog sklopa uz specifikaciju elemenata  2. spojiti razne izvršne elemente prema dokumentaciji u upravljački sklop (relejni, PLC) i provjeriti njegovu funkcionalnost  • odabrati izvršne i upravljačke elemente prema dokumentaciji i pustiti relejni ili PLC sklop u funkciju  3. koristiti upravljačke i izvršne elemente (električne, pneumatske, hidrauličke)  • odabrati izvršni element prema zadanom zadatku  4. snimiti karakteristiku sustava  • izmjeriti parametre sustava prvog reda  5. odabrati odgovarajući regulator  • nacrtati shemu jednostavnoga regulacijskog kruga  6. spojiti elemente regulacijskog sklopa prema dokumentaciji te uz ugađanja regulacijskih elemenata postići njegovu funkcionalnost  • povezati elemente prema shemi u regulacijski krug, izvršiti njihovo ugađanje te pustiti sustav u funkciju  7. održavati instaliranu upravljačku/regulacijsku opremu prema planu održavanja  • uočiti kvar na upravljačkom/regulacijskom sklopu te ga otkloniti  8. unijeti izmjene u sheme i popratnu dokumentaciju  • dokumentirati promjene prema izvedenom stanju |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd | J-0701-4/O-11/13 |
| Naziv | Senzorika |
| Razina |  |
| Obujam | 4,5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • koristiti senzorske elemente (davače podataka) u automatiziranim strojevima i uređajima  • odabrati i ugraditi senzore u upravljačke ili regulacijske sustave |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. identificirati djelovanje i karakteristike različitih vrsta senzora (binarnih, analognih i digitalnih)  2. odabrati odgovarajuće senzore prema određenom radnom zadatku  3. spojiti odabrane senzore u upravljačke ili regulacijske sustave jednostavnih automatiziranih strojeva ili uređaja  4. uočiti kvar na senzorima i zamijeniti neispravne  5. dokumentirati izmjene ugrađenih senzora u strojevima i uređajima |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. identificirati djelovanje i karakteristike različitih vrsta senzora (binarnih, analognih i digitalnih)  • opisati karakteristiku indukcijskog senzora  2. odabrati odgovarajuće senzore prema određenom radnom zadatku  • odabrati senzore prema traženim karakteristikama i području rada  3. spojiti odabrane senzore u upravljačke ili regulacijske sustave jednostavnih automatiziranih strojeva ili uređaja  • povezati odabrane senzore prema shemi  4. uočiti kvar na senzorima i zamijeniti neispravne  • provjeriti ispravnost rada ultrazvučnog senzora  5. dokumentirati izmjene ugrađenih senzora u strojevima i uređajima  • unijeti u shemu izmjene nastale tijekom provjere funkcionalnosti |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd | J-0701-4/O-11/14 |
| Naziv | Vođenje procesa računalom |
| Razina |  |
| Obujam | 3,5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • napisati program za upravljanje  • upisati programe u upravljački uređaj  • pokrenuti automatiziran uređaj |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. odabrati odgovarajuću opremu za automatizaciju sustava  2. izraditi upravljački program na računalu za odabranu opremu (mikroupravljač, PLC, CNC)  3. simulirati rad sustava  4. spojiti opremu i pokrenuti automatiziran sustav  5. programirati jednostavan SCADA sustav  6. umrežiti upravljačke uređaje (PLC, mikroupravljač i osobno računalo)  7. pokrenuti SCADA sustav |
| Uvjeti u kojima se stječe kompetencija | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. odabrati odgovarajuću opremu za automatizaciju sustava  • navesti upravljačku opremu prema zadatku  2. izraditi upravljački program na računalu za odabranu opremu (mikroupravljač, PLC, CNC)  • napisati jednostavan upravljački program na računalu za zadatak objektivnog tipa  3. simulirati rad sustava  • provjeriti rad regulacije brzine vrtnje elektromotora simulacijom na računalu  4. spojiti opremu i pokrenuti automatiziran sustav  • unijeti napisan program u zadani upravljački uređaj  5. programirati jednostavan SCADA sustav  • definirati objekt SCADA sustava (senzor temperature)  6. umrežiti upravljačke uređaje (PLC, mikroupravljač i osobno računalo)  • spojiti PLC u SCADA sustav  7. pokrenuti SCADA sustav  • provjeriti funkcionalnost rada automatiziranog SCADA i PLC sustava |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd | J-0701-4/O-11/15 |
| Naziv | Robotika |
| Razina |  |
| Obujam | 8 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • programirati rad industrijskog robota  • spojiti i programirati jednostavan mobilni robot |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. napisati na računalu upravljački program za industrijski robot  2. upisati programe u upravljački uređaj robota  3. simulirati rad robota  4. spojiti opremu i pokrenuti jednostavan automatiziran sustav s robotom  5. izraditi jednostavan mobilni robot od normiranih dijelova  6. programirati mobilni robot za kretanje u prostoru pomoću senzora  7. pokrenuti izvođenje programa |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. napisati na računalu upravljački program za industrijski robot  • programirati industrijski robot za rješenje zadatka  2. upisati programe u upravljački uređaj robota  • prebaciti napisan program s osobnog računala na računalo robota  3. simulirati rad robota  • provjeriti rad robota simulacijom računalnim programom na osobnom računalu  4. spojiti opremu i pokrenuti jednostavan automatiziran sustav s robotom  • povezati izvršne uređaje za zadani zadatak i pokrenuti jednostavan automatiziran sustav s robotom  5. izraditi jednostavan mobilni robot od normiranih dijelova  • sklopiti jednostavan mobilni robot  6. programirati mobilni robot za kretanje u prostoru pomoću senzora  • programirati kretanje u prostoru prema zadanoj putanji  7. pokrenuti izvođenje programa  • aktivirati rad upisanog programa |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd | J-0701-4/O-11/16 |
| Naziv | Osiguranje kvalitete proizvoda i procesa |
| Razina |  |
| Obujam | 3,5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • osvijestiti važnost unaprjeđenja i osiguranja kvalitete  • primijeniti zakonske propise i norme (ISO, IEC, EN, HRN) za rad u tehnici i pridržavati ih se |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. opisati postupke kontrole i osiguranja kvalitete  2. primijeniti postupke mjerenja dimenzija i oblika  3. razlikovati dokumente koji se koriste u kontroli  4. obraditi rezultate mjerenja  5. primijeniti norme iz područja osiguranja kvalitete |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. opisati postupke kontrole i osiguranja kvalitete  • razraditi postupak ulazne kontrole za napravljene elektroničke elemente  2. primijeniti postupke mjerenja dimenzija i oblika  • izmjeriti dimenzije zadanog predmeta mikrometrom  3. razlikovati dokumente koji se koriste u kontroli  • upisati rezultate mjerenja u ispitne karte  4. obraditi rezultate mjerenja  • izračunati indeks kvalitete na osnovi podataka mjerenja i kontrole  5. primijeniti norme iz područja osiguranja kvalitete  • nabrojiti primijenjene norme osiguranja kvalitete na konkretnom primjeru |

2.3.3. Izborni strukovni skupovi ishoda učenja

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd | J-0701-4/I-11/01 |
| Naziv | PLC-i i mikroupravljač |
| Razina |  |
| Obujam | 5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • projektirati i povezati automatiziran sustav vođen pomoću PLC-a ili mikroupravljača |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. spojiti potrebne senzore na binarne ili analogne ulaze PLC-a ili mikroupravljača i izvršne elemente preko releja ili izravno na digitalne ili analogne izlaze  2. provjeriti funkcionalnost svakog senzora  3. povezati i provjeriti funkcionalnost izvršnih elemenata  4. uočiti uzroke i posljedice nepravilnog spajanja  5. programirati PLC i mikroupravljač  6. umrežiti više PLC-a ili mikroupravljača serijskom vezom |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. spojiti potrebne senzore na binarne ili analogne ulaze PLC-a ili mikroupravljača i izvršne elemente preko releja ili izravno na digitalne ili analogne izlaze  • ugraditi potrebne senzore na analogne ulaze PLC-a i izvršne elemente preko releja  2. provjeriti simulacijom funkcionalnost svakog senzora  • ispitati funkcionalnost svakog senzora  3. povezati i provjeriti simulacijom funkcionalnost izvršnih elemenata  • simulirati rad izvršnih elemenata  4. uočiti uzroke i posljedice nepravilnog spajanja  • otkloniti pogrješke u spajanju  5. programirati PLC i mikroupravljač  • unijeti program u mikroupravljač  6. umrežiti više PLC-a ili mikroupravljača serijskom vezom  • povezati dva mikroupravljača u serijsku vezu |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd | J-0701-4/I-11/02 |
| Naziv | Toplinski procesi i strujanja fluida |
| Razina |  |
| Obujam | 6 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • poznavati toplinske procese i mehaniku fluida |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. opisati osnovne toplinske veličine i zakone nauke o toplini  2. primijeniti zakone termodinamike u tehničkim sustavima  3. opisati osnovne veličine i zakone mehanike fluida  4. razlikovati tipove strujanja fluida kroz cijevi i opisati popratne pojave  5. ustanoviti utjecaj ugrađenih elemenata na strujanje |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. opisati osnovne toplinske veličine i zakone nauke o toplini  • opisati na primjeru Drugi zakon termodinamike  2. primijeniti zakone termodinamike u tehničkim sustavima  • dimenzionirati izmjenjivač topline  3. opisati osnovne veličine i zakone mehanike fluida  • prikazati mjesta nastanka laminarnog strujanja  4. razlikovati tipove strujanja fluida kroz cijevi i opisati popratne pojave  • objasniti pojam kavitacije  5. ustanoviti utjecaj ugrađenih elemenata na strujanje  • izračunati utjecaj koljena cjevovoda na strujanje fluida |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd | J-0701-4/I-11/03 |
| Naziv | Automatizacija procesnih postrojenja |
| Razina |  |
| Obujam | 5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • izraditi i održavati jednostavan procesni sustav |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. koristiti norme za označavanje procesnih sustava u projektnoj dokumentaciji i računalnim programima  2. primijeniti osnovna načela termodinamike na način rada procesnih sustava  3. izraditi jednostavan procesni sustav  4. održavati procesni sustav  5. otkriti i otkloniti kvar na procesnom sustavu |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. koristiti norme za označavanje procesnih sustava u projektnoj dokumentaciji i računalnim programima  • nacrtati procesni sustav u PI dijagramu  2. primijeniti osnovna načela termodinamike na način rada procesnih sustava  • opisati rad jednostavnog procesnog sustava  3. izraditi jednostavan procesni sustav  • spojiti procesni sustav prema projektnom zadatku  4. održavati procesni sustav  • promijeniti elemente i ugoditi parametre zadanog procesnog sustava  5. otkriti i otkloniti kvar na procesnom sustavu  • dijagnosticirati kvar senzora u toplinskom procesu |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd | J-0701-4/I-11/04 |
| Naziv | Primjena mehatroničkih konstrukcija |
| Razina |  |
| Obujam | 6 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • oblikovati 3D model mehatroničke konstrukcije pomoću računala  • istražiti primjenu mikro/nano elemenata u mehatroničkim konstrukcijama |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. opisati mehatroničke strukture prema funkciji  2. razlikovati načine generiranja 3D modela pomoću računala  3. primijeniti datoteke standardnih elemenata  4. simulirati mehatroničke konstrukcije  5. objasniti rad mikro/nano mehatroničkih elemenata i uređaja |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. opisati mehatroničke strukture prema funkciji  • oblikovati mehatroničku strukturu prema zadanoj funkciji  2. razlikovati načine generiranja 3D modela pomoću računala  • izraditi 3D model jednostavne mehatroničke konstrukcije na računalu  3. primijeniti datoteke standardnih elemenata  • izabrati standardne elemente iz datoteka i kataloga  4. simulirati mehatroničke konstrukcije  • provjeriti gibanje projektirane mehatroničke konstrukcije simulacijom pomoću računala  5. objasniti rad mikro/nano mehatroničkih elemenata i uređaja  • opisati rad jednog mikro/nano mehatroničkog elementa i uređaja |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd | J-0701-4/I-11/05 |
| Naziv | Numerički upravljani strojevi i uređaji |
| Razina |  |
| Obujam | 5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • upoznati svrhu i namjenu različitih numerički upravljanih strojeva (CNC)  • servisirati i održavati numerički upravljane strojeve i uređaje |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. prikazati osnovne mehaničke sklopove CNC strojeva  2. opisati strukturu električnih sklopova CNC strojeva  3. programirati upravljanje CNC strojem  4. napisati korisnički program  5. dijagnosticirati zastoje u radu stroja  6. voditi knjigu održavanja stroja  7. servisirati i održavati stroj |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. prikazati osnovne mehaničke sklopove CNC strojeva  • objasniti funkciju i karakteristike zadanog sklopa CNC stroja  2. opisati strukturu električnih sklopova CNC strojeva  • nabrojiti osnovne električne sklopove CNC stroja  3. programirati upravljanje CNC strojem  • izraditi upravljački program za vođenje CNC stroja  4. napisati korisnički program  • kreirati korisnički program u G kodu  5. dijagnosticirati zastoje u radu stroja  • pronaći uzrok nepravilnog rada CNC stroja  6. voditi knjigu održavanja stroja  • upisati sve aktivnosti vezane za održavanje CNC stroja  7. servisirati i održavati stroj  • otkloniti uzrok nepravilnog rada CNC stroja |

|  |  |
| --- | --- |
| Kôd | J-0701-4/I-11/06 |
| Naziv | Obnovljivi izvori energije |
| Razina |  |
| Obujam | 5 |
| Cilj/svrha skupa ishoda učenja | • postaviti i pustiti u pogon energetski sustav s obnovljivim izvorima energije |
| Ishodi učenja  (5-10) | 1. odabrati odgovarajući obnovljiv izvor energije  2. uskladiti komponente energetskog sustava  3. dimenzionirati pravilno komponente sustava  4. napraviti troškovnik za izradbu energetskog sustava i analizu isplativosti  5. spojiti energetski sustav  6. pustiti energetski sustav u pogon  7. izraditi tehničku i tehnološku dokumentaciju primjenjujući norme |
| Uvjeti u kojima se stječu kompetencije | Uvjeti u kojima se stječu kompetencije propisani su Državnim pedagoškim standardom srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja (Narodne novine, broj 63/2008 i 90/2010) i Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama (Narodne novine, broj 140/2009). |
| Provjera i vrjednovanje | Provjera i vrjednovanje propisani su Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 87/2008, 86/2009, 92/2010, 105/2010 – isp., 90/2011, 16/2012, 86/2012, 94/2013, 152/2014 i 7/2017) i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine, broj 112/2010). |
| Primjer provjere i vrjednovanja | 1. odabrati odgovarajući obnovljiv izvor energije  • identificirati izvor energije prema projektnom zadatku  2. uskladiti komponente energetskog sustava  • dimenzionirati komponente sustava za konkretan energetski sustav  3. dimenzionirati pravilno komponente sustava  • izračunati dimenzije i parametre opreme prema projektnom zadatku  4. napraviti troškovnik za izradbu energetskog sustava i analizu isplativosti  • izraditi troškovnik i analizu isplativosti  5. spojiti energetski sustav  • spojiti opremu prema shemama proizvođača i projektanta sustava  6. pustiti energetski sustav u pogon  • pustiti sustav u pogon normiranim postupcima  7. izraditi tehničku i tehnološku dokumentaciju primjenjujući norme  • navesti sve elemente tehničke dokumentacije za fotonaponski sustav |

3. ELEMENTI ZA OSIGURANJE KVALITETE KVALIFIKACIJE

3.1. Uvjeti za pristupanje stjecanju kvalifikacije

Završena osnovna škola.

3.2. Opravdanost uvođenja kvalifikacije

Sve veća prisutnost automatizacije u svim područjima ljudskog djelovanja nalaže tržištu rada povećanu potrebu za polidisciplinarnim zanimanjem tehničara za mehatroniku. Mehatronika nije nova tehnička grana, već novonastali pristup koji naglašava neophodnost ujedinjavanja i snažnog međudjelovanja različitih područja tehnike. Cilj ove znanosti poboljšanje je funkcionalnosti tehničkih proizvoda i sustava spajanjem svih komponenti u jednu. Mehatronika je interaktivna kombinacija finomehanike, elektroničke kontrole i sustavskog pristupa u oblikovanju proizvoda i procesa. Većina tehničkih proizvoda ili procesa sadrži pokretne dijelove te zahtijeva manipulaciju i kontrolu dinamičkih struktura prema propisanoj točnosti. To može uključiti i tehničku podršku senzora, aktuatora, informatike, komunikacija, optike, elektronike, strukturalne mehanike i kontrolne tehnike. Kvalitetan i složen proizvod mogu raditi samo suvremeni automatizirani strojevi podržani jakim informacijskim sustavom upravljanja i vođenja procesa. Mjesto tehničara za mehatroniku je u svim tim procesima, od vođenja složenog sustava strojeva do njihovih održavanja te na svim mjestima gdje je isprepletena mehanika i elektronika, izvršni elementi i upravljanje ili regulacija. U Republici Hrvatskoj, osim tehničara za mehatroniku, ne postoji kvalifikacija ove razine koja povezuje elektroniku i informatiku s mehaničkim sustavima, odnosno koja obrazuje stručnjaka sa sličnim kompetencijama. Sve navedeno danas čini tehničara za mehatroniku jednom od najperspektivnijih kvalifikacija na tržištu rada.

3.3. Uloga kvalifikacije

Nastavak obrazovanja:

• na višim i visokim učilištima.

Tržište rada:

• poslovni subjekti čija je djelatnost povezana s poslovima projektiranja, konstruiranja, ispitivanja, vođenja i održavanja automatiziranih uređaja i postrojenja.

Ostalo:

• mogućnosti uključivanja u specijalizirana stručna usavršavanja tvrtki na tržištu rada.

3.4. Nadležne ustanove koje izdaju javnu ispravu o stečenoj kvalifikaciji

Ovlaštena ustanova.

4. ELEMENTI ZA OSIGURANJE KVALITETE STANDARDA KVALIFIKACIJE

4.1 Referentni brojevi

Kôd standarda kvalifikacije: SK-0701/11-01-42/11-01

Naziv obrazovnog sektora: Elektrotehnika i računalstvo

Šifra obrazovnog sektora: 07

4.2. Članovi radnih skupina koji su sudjelovali u izradbi standarda kvalifikacije

4.2.1. Općeobrazovni dio

I. Jezično-komunikacijsko područje:

Ivana Lekić, prof., AZOO, Split – voditeljica

Jelena Matković, prof., ASOO, Zagreb

Vesna Hrvoj-Šic, MZO, Zagreb

Hrvatski jezik

dr. sc. Sanja Fulgosi, NCVVO, Zagreb

Božica Jelaković, prof., XV. gimnazija, Zagreb

dr. sc. Srećko Listeš, AZOO, Split

Tanja Marčan, prof., Hotelijersko-turistička škola Opatija, Opatija

Melita Rabak, prof., Trgovačka i tekstilna škola u Rijeci; Rijeka

Linda Grubišić Belina, prof., AZOO, Rijeka

Engleski i njemački jezik

Izabela Potnar Mijić, prof., AZOO, Osijek

Ana Crkvenčić, prof., AZOO, Zagreb

Dubravka Kovačević, prof., AZOO, Zagreb

Ninočka Truck-Biljan, prof., Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera, Osijek

Vlasta Svalina, prof., Ekonomska i upravna škola, Osijek

Livija Pribanić Katarinić, prof., Srednja strukovna škola Vinkovci, Vinkovci

Dragana Jurilj Prgomet, prof., Druga srednja škola Beli Manastir, Beli Manastir

Cvjetanka Božanić, prof., X. gimnazija »Ivan Supek«, Zagreb

II. Matematičko područje:

Matematika

Neda Lesar, prof., AZOO, Zagreb – voditeljica

Nada Gvozdenović, dipl. ing., ASOO, Zagreb

Mirjana Ilijić, prof., Tehnička škola Ruđera Boškovića, Zagreb

Draga Dolenec Gashi, prof., Grafička škola u Zagrebu, Zagreb

Zlatko Zadelj, prof., NCVVO, Zagreb

Darko Belović, MZO, Zagreb

III. Prirodoslovno područje:

mr. sc. Diana Garašić, AZOO, Zagreb – voditeljica

Nada Gvozdenović, dipl. ing., ASOO, Zagreb

Andreja Uroić Landekić, MZO, Zagreb

Geografija

Sonja Burčar, prof., AZOO, Osijek

dr. sc. Ružica Vuk, Prirodoslovno-matematički fakultet, Geografski odsjek, Zagreb

Fizika

dr. sc. Željko Jakopović, AZOO, Zagreb

Tatjana Janeš, prof., Tehnička škola Ruđera Boškovića, Zagreb

Hrvoje Negovec, prof., I. tehnička škola Tesla, Zagreb

dr. sc. Ana Sušec, Prirodoslovno-matematički fakultet, Odsjek za fiziku, Zagreb

IV. Tehničko i informatičko područje:

Računalstvo/Informatika

Željka Knezović, prof., AZOO, Split – voditeljica

Biljana Šoda, prof., ASOO, Zagreb

Višnja Maranić-Uremović, MZO, Zagreb

Zlatka Markučič, dipl. ing., XV. gimnazija, Zagreb

Predrag Brođanac, prof., V. gimnazija, Zagreb

Latinka Križnik, prof., Škola za medicinske sestre Vrapče, Zagreb

Natalija Stjepanek, prof., Ekonomska i upravna škola, Osijek

Stjepan Šalković, prof., Srednja škola Krapina, Krapina

V. Društveno – humanističko područje:

Ankica Mlinarić, dipl. teolog, AZOO, Osijek – voditeljica

Mateja Mandić, prof., ASOO, Zagreb

Ivana Pilko, dipl. fonetičar i lingvist, MZO, Zagreb

Katolički vjeronauk

prof. dr. sc. Ana Thea Filipović, Katolički bogoslovni fakultet, Zagreb

Gordana Barudžija, dipl. teolog, AZOO, Zagreb

Dejan Čaplar, dipl. teolog, Gimnazija Beli Manastir, Beli Manastir

Etika

Milana Funduk, prof., Klasična gimnazija, Zagreb

dr. sc. Dijana Lozić-Leko, Gimnazija A. G. Matoša, Zabok

Povijest

mr. sc. Marijana Marinović, AZOO, Rijeka

dr. sc. Željko Holjevac, Filozofski fakultet, Zagreb

Lobert Simičić, dipl. sociolog i dipl. povjesničar, Medicinska škola, Rijeka

Mladen Stojić, prof., Srednja škola za elektrotehniku i računalstvo, Rijeka

Miroslav Šašić, prof., Prirodoslovna škola Vladimira Preloga, Zagreb

Politika i gospodarstvo

Martina Preglej, prof., Športska gimnazija, Zagreb

Zlata Paštar, prof., Prva gimnazija, Zagreb

VI. Umjetničko područje:

/

VII. Tjelesno i zdravstveno područje:

Tjelesna i zdravstvena kultura

Željko Štefanac, prof., AZOO, Zagreb – voditelj

Biljana Šoda, prof., ASOO, Zagreb

Višnja Maranić-Uremović, MZO, Zagreb

prof. dr. sc. Boris Neljak, Kineziološki fakultet, Zagreb

dr. sc. Dario Novak, Kineziološki fakultet, Zagreb

dr. sc. Vilko Petrić, Kineziološki fakultet, Zagreb

Ana Matković, prof., Škola za primalje, Zagreb

4.2.2. Strukovni dio

Drago Boščić, ing., Siemens d.d., Zagreb

mr. sc. Miroslav Dujmović, Tehnička škola za strojarstvo i mehatroniku, Split

Dragutin Hrastić, dipl. ing., Elektrostrojarska škola, Varaždin

Maja Jukić, dipl.ing., konzultant u obrazovanju

Stevo Korkut, ing., Projekta d.o.o., Karlovac

Marija Marcelić, dipl. ing., ASOO, Zagreb

Jelena Matković, prof., ASOO, Zagreb

dr. sc. Gojko Nikolić, Tekstilno – tehnološki fakultet, Zagreb

Goran Nuskern, dipl. ing., Tehnička škola Ruđera Boškovića, Zagreb

Jerko Pandžić, dipl. ing., Strojarska tehnička škola Frana Bošnjakovića, Zagreb

Tomislav Šodec, dipl. ing., Končar sklopna postrojenja d.d., Sesvetski Kraljevec

Marin Tvrdić, dipl. ing., Tehnička škola za strojarstvo i mehatroniku, Split

4.3. Predlagatelj standarda kvalifikacije

Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih uz prethodnu suglasnost nadležnog sektorskog vijeća od 11. 5. 2012.