## Kurikulum hrvatske nastave u inozemstvu

### NN 194/2003 (10.12.2003.), Kurikulum hrvatske nastave u inozemstvu

# MINISTARSTVO PROSVJETE I ŠPORTA

**3073**

Na temelju članka 24. Zakona o
osnovnom školstvu (Narodne novine, broj 59/90, 27/93, 7/96, 59/01, 114/01) i
članka 10. Zakona o srednjem školstvu (Narodne novine broj 19/92, 26/93, 27/93,
50/95, 59/01, 114/01), a u vezi s člankom 4. Zakona o izmjenama i dopunama
Zakona o osnovnom školstvu (Narodne novine, broj 59/01), ministar prosvjete i
športa donio je

## KURIKULUM HRVATSKE NASTAVE U INOZEMSTVU

UVOD

if !supportEmptyParas endif

Kurikulum hrvatske nastave u
inozemstvu – nastava hrvatskog jezika i kulture namijenjen je djeci hrvatskih
državljana koji privremeno ili stalno žive u drugim zemljama, odnosno djeci u
inozemstvu kojima je hrvatski jezik obiteljski jezik. Hrvatska nastava je
istovremeno otvorena i za djecu državljana drugih zemalja koji su živjeli u
Hrvatskoj, kao i za ostalu djecu koja žele učiti hrvatski jezik i upoznati
hrvatsku kulturu, a za to imaju potrebno jezično predznanje.

if !supportEmptyParas endif

Sastavnice kurikuluma hrvatske nastave u inozemstvu su:

if !supportEmptyParas endif

**1.
Metodologija izrade i struktura kurikuluma**

2. **Načela kurikuluma**
3. **Određenje nastavnog
   predmeta**
4. **Teme**
5. **Opći ciljevi kurikuluma**
6. **Operativni ciljevi
   kurikuluma**
7. **Razrada operativnih ciljeva**

if !supportLists*7.1.*endif*Operativni ciljevi za hrvatski jezik i književnost -
prva razina*

7*.1.1. Komunikacijska
osposobljenost*

*7.1.2.
Jezična osposobljenost*

*7**.**1.3.
Književnost*

if !supportLists*7.2.*endif*Operativni ciljevi za hrvatski jezik i književnost –
druga razina*

7*.2.1. Komunikacijska
osposobljenost*

*7.2.2.
Jezična osposobljenost*

*7.2.3.
Književnost*

if !supportLists*7.3.*endif*Operativni ciljevi za hrvatski jezik i književnost –
treća*

*razina*

7*.3.1. Komunikacijska
osposobljenost*

*7.3.2.
Jezična osposobljenost*

*7.3.3.
Književnost*

if !supportLists*7.4.*endif*Operativni ciljevi za povijesnu, kulturnu i prirodnu
baštinu Hrvatske (zemljopis, povijest, glazbena i likovna kultura)  – prva razina*

if !supportLists*7.5.*endif*Operativni ciljevi za povijesnu, kulturnu i prirodnu
baštinu –  druga razina*

if !supportLists**7.6.**endif*Operativni ciljevi za povijesnu, kulturnu i prirodnu
baštinu – treća razina*

8. **Literatura i izvori za
   pripremu i izvođenje nastave**

if !supportLists*8.1.*endif*Hrvatski jezik i književnost*

if !supportLists*8.2.*endif*Glazbena kultura*

if !supportLists*8.3.*endif*Povijest*

if !supportLists*8.4.*endif*Zemljopis*

if !supportLists*8.5.*endif*Likovna kultura*

9. **Osnovni i minimalni
   standardi znanja i vještina (katalog znanja učenika)**

if !supportLists*9.1.*endif*Hrvatski jezik i književnost*

if !supportLists**9.2.**endif*Hrvatska povijesna, kulturna i prirodna baština
(povijest, likovna i glazbena kultura i zemljopis*)

10. **Didaktičko-metodičke
    smjernice za izvođenje kurikuluma**

if !supportLists*10.1.*endif*Hrvatski jezik i književnost*

if !supportLists*10.2.*endif*Glazbena kultura*

if !supportLists*10.3.*endif*Likovna kultura*

if !supportLists*10.4.*endif*Povijest*

if !supportLists**10.5.**endif*Zemljopis*

11. **Kadrovski uvjeti**
12. **Prostor i oprema**
13. **Evaluacija
    odgojno-obrazovnih postignuća učenika i kurikuluma**
14. **Prijelazne i završne
    odredbe**

if !supportEmptyParas endif

**1. METODOLOGIJA IZRADE I
STRUKTURA KURIKULUMA**

if !supportEmptyParas endif

***Kurikulum hrvatske nastave
u inozemstvu –*** ***nastava hrvatskog jezika i** **kulture***polazi od obrazovne i jezično-kulturne specifičnosti iskustva učenika
kojima je namijenjen (višejezičnost i multikulturalnost), dosadašnjih iskustava
u nastavi, ali isto tako i od najnovijih dostignuća i razvojnih tendencija u
području izrade i razvoja kurikuluma.

if !supportEmptyParas endif

Za razliku od dosadašnjih
nastavnih programa koji su bili usmjereni na definiranje sadržaja obrazovanja,
ovaj program se zasniva na konceptu programiranja nastave koji naglasak stavlja
na *rezultate, odnosno postignuća u učenju.* Kako bi se i terminološki
izrazila ova razlika, umjesto riječi *nastavni program* koristi se riječ *kurikulum*.

if !supportEmptyParas endif

Navedena promjena se očituje i u
strukturi kurikuluma. Umjesto na detaljno definiranje tematske strukture,
naglasak je stavljen na definiranje odgojno-obrazovnih postignuća ili
očekivanih odgojno-obrazovnih rezultata, te je stoga pozornost posvećena
definiranju ciljeva i njihovoj operacionalizaciji ili konkretizaciji u odgovarajuća
znanja, vještine i vrijednosti koje učenici nakon završetka nastave trebaju
steći.

if !supportEmptyParas endif

U tekstu kurikuluma razlikujemo:

1. opće
   ciljeve kurikuluma (izvode se iz načela kurikuluma)
2. operativne
   ciljeve po razinama (predstavljaju operacionalizaciju općih ciljeva)
3. razradu operativnih ciljeva po razinama
   (predstavlja opis ili razradu operativnih ciljeva). Razrada ili opis
   operativnih ciljeva zapravo predstavlja njihovu konkretizaciju u kojoj se
   ciljevi iskazuju kao očekivani rezultati nastave i to u formi  standarda znanja, vještina i stajališta
   koje učenici moraju na kraju nastave usvojiti. Kako standardi opisuju što
   učenik mora usvojiti, oni se iskazuju
   ciljevima kao što su npr. prepoznati, opisati, razumjeti, usporediti,
   uočiti sličnosti i razlike itd. Stoga se često nazivaju i operativni
   ciljevi (termin koji je korišten u tekstu). Ovako iskazani ciljevi su lako
   "mjerljivi" i oni su ona komponenta koju je moguće pratiti i
   koja je podložna različitim oblicima evaluacije.
4. Na kraju su definirani osnovni i minimalni
   standardi (katalog) znanja, vještina i vrijednosti. Oni predstavljaju
   minimum znanja koje učenici moraju usvojiti, odnosno koje trebaju obvezno
   znati.

if !supportEmptyParas endif

Ovakvom metodologijom izrade
kurikuluma osigurava se koherentnost i logička povezanost načela, ciljeva i
rezultata odgojno-obrazovnog procesa. Učitelju se istovremeno ostavlja sloboda
izbora sadržaja i metoda kojima će ostvariti definirane ciljeve, odnosno
očekivane rezultate kurikuluma. Kurikulum, kada je riječ o sadržajima i
metodama, daje samo okvirne elemente.

if !supportEmptyParas endif

U tekstu kurikuluma se navode i *teme,*
odnosno tematske cjeline koje su određene na osnovi načela i općih ciljeva. One
određuju sadržajni kontekst i osnovu s pomoću koje su definirani operativni
ciljevi. One su dakle konkretizirane u operativnim ciljevima i osiguravaju
stjecanje osnovnih pojmova, vokabulara i ocrtavaju komunikacijske situacije i
sl. Uz teme, u kurikulumu su navedene i didaktičko-metodičke smjernice za
izvođenje kurikuluma, literatura, kadrovski uvjeti te prostor i oprema, što je
potrebno da bi se kurikulum mogao ostvarivati.
No, to ne znači da se učitelji moraju doslovno držati predloženih
tekstova, metoda, nastavnog materijala itd. Štoviše, imaju veliku slobodu
izbora prema vlastitom viđenju nastave, uvjetima u kojima rade, iskustvu i
interesima učenika itd. Svakako se u izradu nastavnog materijala i odabir tema
za obradu nastavnih jedinica trebaju što više uključivati i učenici. Njihovo
iskustvo treba biti polazište za izbor sadržaja i metoda u izvođenju nastave.
Ono što treba stalno imati na umu je ostvarenje kurikulumom određenih
operativnih ciljeva (očekivana odgojno-obrazovna postignuća), posebice
minimalnih i osnovnih standarda.

if !supportEmptyParas endif

Druga bitna karakteristika
kurikuluma je integrativnost. Riječ je o *integrativnom* kurikulumu. Uz
hrvatski jezik i književnost, koji čine osnovni dio, nastava uključuje i
stjecanje znanja o povijesnoj, kulturnoj i prirodnoj baštini Hrvatske. Da bismo
povezali sve sadržaje koji čine baštinu Hrvatske i da bismo ih mogli prikazati
u međusobnoj povezanosti, tj. kao cjelinu, umjesto disciplinarnog pristupa
primijenili smo integrativni. Teme su
strukturirane u tematske cjeline oko ključnih pojmova koji su činili
okvir za integriranje znanja iz područja povijesti, glazbene i likovne
umjetnosti te zemljopisa, odnosno povijesno - kulturne i prirodne baštine. U
posebnu tablicu smo za svako od ovih područja izdvojili ključne pojmove koji
čine temelj za stjecanje osnovnog pojmovnog aparata. Radi lakšeg snalaženja
učitelja, na nekim smo mjestima navodili i naziv discipline kojoj gradivo
pripada. Tekstovi o prošlosti (iz povijesti), zemljopisni opisi, likovni i
glazbeni izrazi također su inkorporirani u područje hrvatskog jezika i
književnosti, gdje služe kao sadržajna osnova za učenje jezika i razvijanje komunikacijskih
sposobnosti učenika u različitim formalnim i neformalnim situacijama.

if !supportEmptyParas endif

Kurikulum također polazi od
činjenice da je struktura učenika u nastavnoj grupi vrlo heterogena, da je čine
učenici različite dobi, predznanja, kulturnih sredina i konačno, različitih
interesa i obrazovnih potreba. Stoga su ciljevi određeni trima razinama:

Prva razina 1. - 4. razred;

Druga razina 5. – 8./9 razred;

Treća razina 9./10. – 12. razred, tj. 1. – 4. razred srednje
škole.

U slučaju da starosna struktura
učenika ne odgovara navedenoj klasifikaciji, operativni ciljevi su dovoljno
široko koncipirani da se mogu prilagoditi danoj situaciji.

if !supportEmptyParas endif

Za ostvarivanje kurikuluma
planira se minimalno 2 sata nastave tjedno za svaku nastavnu grupu, što
godišnje iznosi 70 sati nastave, odnosno 280 sati nastave za ostvarivanje svake
razine. Svaka razina uključuje 4 godine učenja.

if !supportEmptyParas endif

Kako je kurikulum dovoljno
otvoren za dorade i dopune, svaka sugestija na osnovi iskustva stečenog
njegovom primjenom pridonijet će njegovu inoviranju i daljnjem razvoju.
if !supportLineBreakNewLine
endif

2. NAČELA KURIKULUMA

if !supportEmptyParas endif

Načela kurikuluma predstavljaju
osnovna vrijednosna uporišta na kojima se zasniva kurikulum i njegova
realizacija u nastavi. Daju osnovne smjernice za programiranje, izvođenje i
evaluaciju nastave, odnosno ocrtavaju vrijednosni okvir koji osigurava
koherenciju svih osnovnih elemenata kurikuluma i ostvarivanje planiranih
kurikularnih ciljeva u različitim socijalno-kulturnim i obrazovnim situacijama
u kojima se kurikulum ostvaruje.

Načela su izvedena iz
kurikularnih postavki i iskustva u kurikularnom planiranju u  Hrvatskoj i zemljama u kojima se provodi
nastava hrvatskog jezika i kulture.

if !supportEmptyParas endif

Načela kurikuluma su sljedeća:

**1. *Uravnoteženost*** -
odnosi se na uravnoteženu zastupljenost osnovnih kurikularnih područja u kurikulumu:
znanje, vještine, stajališta i vrijednosti. Ovim načelom se osigurava takva
struktura kurikuluma koja omogućuje učenicima da osim stjecanja znanja razviju
i osnovne vještine i usvoje stajališta i sustav vrijednosti koje zahtijeva
način komunikacije i obrazovanja u suvremenom društvu. S obzirom na dosadašnje
iskustvo opterećenosti kurikuluma znanjem (najčešće činjeničnim), intencija je
načela uravnoteženosti kurikuluma da omogući učenicima da razviju
jezično-komunikacijske sposobnosti i vještine koje zahtijeva suvremen način
komunikacije, ali i da usvoje stajališta prema učenju materinskog jezika i
kulture koji će ih motivirati i omogućiti im daljnje obrazovanje te snalaženje
i razvijanje osobnog identiteta u uvjetima multikulturalnog društva. Uz ovo načelo
veže se i zahtjev za odgovarajućim opsegom kurikuluma, tj. *opsegom koji je
usklađen s ciljevima kurikuluma*.

if !supportEmptyParas endif

**2*. Koherentnost* *i
kontinuitet*** – označava međusobnu usklađenost i povezanost svih osnovnih
elemenata kurikuluma - horizontalno i vertikalno. Horizontalna koherentnost se
očituje u organskoj povezanosti ciljeva, sadržaja, oblika i metoda poučavanja s
rezultatima obrazovanja. Ciljevi obrazovanja se izražavaju u operacionalnoj
formi kao rezultati obrazovanja, čija se ostvarenost vrednuje različitim evaluacijskim
tehnikama, što znači da ne ostaju na deklarativnoj razini. Vertikalna
povezanost se odnosi na osobinu kurikuluma da omogućuje povezanost, odnosno *kontinuitet*poučavanja i učenja na svim razinama učenja (u ovom slučaju na tri razine).
Svaka razina nastavlja se na prethodnu, odnosno na prethodno obrazovno iskustvo
(znanje) učenika i priprema ih za sljedeću razinu, osiguravajući na taj način
progresivno napredovanje učenika u učenju.

if !supportEmptyParas endif

**3. *Otvorenost*** *–*
označava da se kurikulumom okvirno definiraju osnovni elementi, koji učiteljima
služe kao okvir za izradu vlastitih nastavnih planova. Kurikulum definira opće
ciljeve, operacionalizira ih u operativnim ciljevima koji kazuju što učenik
treba znati (standardi znanja, vještine i vrijednosti) i određuje minimalne i
obvezne standarde znanja, vještina i vrijednosti koje učenici moraju steći.
Učitelju ostaje sloboda da sam kreira način na koji će realizirati programirane
ciljeve.

if !supportEmptyParas endif

**4*. Fleksibilnost*** –
označava da kurikulum treba omogućiti učiteljima da oblikuju programe koji će
odgovarati obrazovnim potrebama i mogućnostima učenika u razrednom
odjelu/skupini. To znači ne samo zahtjev da kurikulum bude takav da omogući
individualiziranu nastavu, nego i mogućnost prilagođavanja različitim
socijalnim i kulturnim uvjetima izvođenja nastave koji će bitno obilježiti
realizaciju kurikuluma.

if !supportEmptyParas endif

**5. *Interkulturalnost****–* načelo kojeoznačava da kurikulum reflektira i respektira
multikulturalnu strukturu hrvatskog društva i strukturu društva u kojem učenici
žive, odnosno bikulturalnost kao način života učenika. Treba omogućiti
učenicima usvajanje jezika, kulture i općenito načina života različitih
društvenih grupa (religijskih, etničkih, mladih, subkultura, itd.) u Hrvatskoj
i u zemlji u kojoj žive, što je jedna od osnovnih pretpostavki boljeg
razumijevanja i poštovanja drugih, ali i osvješćivanja vlastitog načina života
i identiteta  u suvremenom
društvenom  kontekstu.

if !supportEmptyParas endif

**6. *Inkluzivnost***–
kurikulum svojim ciljevima i strukturom treba biti primjeren i omogućiti
djelotvorno učenje hrvatskog jezika i kulture djeci svih hrvatskih državljana
koji privremeno ili trajno žive u drugim zemljama, bez obzira na njihovo
etničko podrijetlo, religiju, spol, političko uvjerenje (njihovo ili roditelja)
ili bilo koje drugo obilježje. Također treba omogućiti djeci državljana drugih
zemalja koji su živjeli u Hrvatskoj, ili imaju odgovarajuća jezična predznanja,
da se uključe u nastavu hrvatskog jezika i kulture ako to žele.

**7. *Učeniku usmjeren pristup***
– označava da se kurikulum zasniva na načelu učenja usmjerenog na učenika i to
je odrednica koja bitno određuje sve njegove komponente. Ona postavlja zahtjev
da se u nastavi polazi od potreba djeteta, da se sadržaj, oblici i metode
nastave zasnivaju na iskustvu (životnim situacijama) učenika i da budu značajni
i korisni za učenike. Ovo načelo također znači da učenici nisu samo pasivni
primatelji, već aktivni sudionici u nastavnom procesu, tj. procesu učenja, što
ujedno znači zahtjev za korištenjem metoda koje će poticati i omogućavati
njihov angažman (projektna nastava, participativno učenje, organiziranje
predstava, izložbi, snalaženje u grupi, učenički tekstovi itd.).

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

3. ODREĐENJE NASTAVNOG
PREDMETA

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

Poučavanje materinskog jezika je od temeljnog značaja za osobni razvoj
i socijalizaciju učenika. Po značaju i učincima ono prelazi okvire znanja
sadržaja samog predmeta. Omogućuje učenicima osobno izražavanje i razvoj
pojedinca (intelektualni, estetski, moralni itd.), djelotvornu komunikaciju s
drugima u različitim životnim situacijama te sudjelovanje učenika u brojnim
aktivnostima (učenje, društvene, kulturno-umjetničke aktivnosti itd.).

if !supportEmptyParas endif

Jezik također reflektira iskustvo naroda koji njime govori i ključni je
medij kojim se prenosi i njeguje njegovo kulturno i povijesno naslijeđe. Učenje
hrvatskog jezika kao istovremeno učenje hrvatske kulture značajna je odrednica
koncepta hrvatske nastave u inozemstvu. Osim jezikoslovlja ono uključuje i
stjecanje znanja o Hrvatskoj i njezinoj kulturi u širem smislu (hrvatskoj
povijesnoj, kulturnoj i prirodnoj baštini, uključujući usvajanje oblika
svakodnevnog života i vrijednosti stanovnika Hrvatske, ekonomske, političke te
ostale sadržaje hrvatskog društva). Osim razvoja jezičnih kompetencija,
usvajanje hrvatske kulturne, povijesne i prirodne baštine pridonosilo bi boljem
shvaćanju života u Hrvatskoj i razvoju osjećaja pripadnosti hrvatskoj kulturi.

if !supportEmptyParas endif

U oblikovanju nastave hrvatskog jezika i kulture vodilo se računa o
tome da je riječ o obrazovanju djece hrvatskog podrijetla koja žive u
bilingvalnoj ili multilingvalnoj sredini i da temeljnu nastavu pohađaju na
drugom jeziku. Otuda se učenje hrvatskog jezika i kulture vidi i kao sredstvo
za njihovu uspješniju interkulturalnu komunikaciju i razumijevanje.

if !supportEmptyParas endif

Specifičnosti nastave hrvatskog jezika i kulture uzele su se u obzir i
pri metodičkom oblikovanju programa nastave. Naime, budući da se učenje
hrvatskog jezika i kulture događa u uvjetima gdje je temeljna nastava
organizirana na jeziku zemlje primateljice, nužno je poštovati
psiholingvističke odrednice koje se odnose na jezično i jezikoslovno
iskustvo/spremnost učenika. Učenikovo jezično i jezikoslovno znanje i spremnost
koje je stekao u nastavi jezika zemlje prmateljice te stranog jezika, uvelike
utječu na recepciju, razumijevanje i učenje materinskog tj. hrvatskog jezika.

if !supportEmptyParas endif

Zbog navedenih karakteristika, nastava hrvatskog jezika i kulture
koncipirana je tako da omogući učenicima da se osposobe za različite jezične
djelatnosti i komunikacijske te sociokulturne kompetencije.

if !supportEmptyParas endif

4. TEME

*if !supportEmptyParas endif*

if !supportEmptyParas endif

| TEMATSKE CJELINE | TEME |
| --- | --- |
| if !supportEmptyParas endif  **TO SAM JA -**  OSOBNI IDENTITET | JA  - o sebi  predstavljam se: ime, prezime, adresa, telefon, datum i mjesto/zemlja rođenja, državljanstvo, nacionalnost, vjera  - kakav sam/kakva sam?  - kako sebe vidim?  - kako me vide drugi?  - kako izgledom pokazujem svoj identitet?  - kako se odijevam? koju modu volim?  - koje boje volim imati na sebi?  - karakter, temperament, raspoloženja i osjećajna stanja  - samopoštovanje  - razvijanje pozitivne slike o sebi  **-** moje tijelo  - dijelovi tijela  - osobna higijena, briga o tijelu i kozmetika  - spolnost  if !supportEmptyParas endif  JA i OBITELJ  **-** ja i moja obitelj ovdje i tamo  - kako vidim svoju obitelj?  - proslava rođendana, imendana i obiteljski običaji  - članovi uže i šire obitelji, njihova zanimanja i odnosi među njima, ženski i muški članovi obitelji  - gdje žive i što rade moji rođaci (baka i djed, tetke, ujaci, stričevi i njihove obitelji)  - roditelji nam pričaju o svojim obiteljima  - zdravlje i bolest, bolesti, nesreće, lijekovi, briga za zdravi život  if !supportEmptyParas endif  **ja i drugi (moja uža zajednica**)  - moji susjedi     - moji prijatelji, stari i novi  - dopisivanje, pozivi i posjeti  - kolaž naših sličnosti i razlika  - pozitivne osobine drugih  if !supportEmptyParas endif  Ja i šira zajednica  - pripadamo različitim grupama i zajednicama (narodima, religijama, imamo različita državljanstva itd.) u zemlji podrijetla i u zemlji boravka  - Hrvatska – domovina mojih roditelja i moja domovina (državni simboli, platežno sredstvo u Hrvatskoj, glavni grad Hrvatske itd.)  - imam dvije domovine (zemlja podrijetla i zemlja boravka)  - međusobno upoznavanje, poštovanje nacionalnih, kulturnih i religijskih razlika kao obilježja identiteta pojedinca (u razredu, obitelji, gradu, državi, npr. moji prijatelji u razredu i ljudi u mojem gradu se različito odijevaju, hrane, mole itd.)  if !supportEmptyParas endif |
| if !supportEmptyParas endif  **UČENJE – RAD – SLOBODNO VRIJEME** | ŠKOLA  - kako izgleda moja škola, moj razred, himna razreda  - škola kakvu bih želio/željela  - tko sve radi u školi  - odnosi u školi (učiteljica/učitelj – učenica/učenik -  učenica/učenik - druge osobe zaposlene u školi)  - suradnja s drugima  - prava djeteta, prava i odgovornosti učenika  - moji doživljaji iz škole  - svi uče (škole moje braće, sestara, mlađih i starijih rođaka i prijatelja itd.)  - kako se uči u zemlji boravka i podrijetla/ sličnosti i razlike obrazovnog sustava u Hrvatskoj i zemlji boravka  - kako su učile naše bake i djedovi  - kako se razvijala škola (od benediktinskih samostana do Zagrebačkog sveučilišta)  - stripovi o školi I. Bednjanca  - kako učimo  - razvijanje kreativnog načina rješavanja problema  - pomoć drugima  if !supportEmptyParas endif  SLOBODNO VRIJEME  - što radim u slobodno vrijeme?  - kino, kazalište, koncerti, radio, TV, kompjutor  - igre, sport i rekreacija, glazba i ples, moja omiljena pjesma, instrument, sastav itd.  - hobiji, članstvo u klubovima i organizacijama, himna sportskog kluba za koji navijam  - moje omiljene igračke i igre  - usporedba: igračke i igre u zemlji u kojoj živim i zemlji podrijetla – sličnosti i razlike  - svijet knjige (najdraže knjige, knjige iz kojih se uči)  - masovni mediji (novine, radio, televizija, film, kompjutor, internet)  if !supportEmptyParas endif  - kako su se zabavljale naše bake i djedovi?  - razvoj sporta – od pastirskih igara do sportskih društava  - kako se nekad zabavljalo u Hrvatskoj tijekom stoljeća –     književne i plesne večeri, kazalište,  promenade  if !supportEmptyParas endif  RAD  - moj radni dan  - koje obveze imam kod kuće  - moj radni dan u stripu (metodičke napomene)  - što bih volio biti/voljela biti kad odrastem  - zanimanja (alat i pribor za rad)  - što rade moji roditelji (zanimanja roditelja, podjela kućanskih poslova itd.)  - nezaposlenost  - kako su radile naše bake i djedovi  - rad kroz stoljeća (razvoj novih oruđa i djelatnosti, razlike i sličnosti oruđa u Hrvatskoj i zemlji boravka, tipično hrvatsko oruđe itd.)  if !supportEmptyParas endif |
| if !supportEmptyParas endif  LJUDI U PROSTORU I VREMENU  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif | Gdje sam rođen/a?  - gdje sam se rodio/rodila (stan/kuća, ulica, mjesto/grad, regija, zemlja)  - gdje su se rodili moji roditelji, moja baka i djed (mjesto/grad, regija, zemlja)  - plan putovanja u stripu  if !supportEmptyParas endif  Geografska obilježja prostora  - geografski položaj mjesta (sela ili grada), zavičaja i zavičajne regije u Hrvatskoj i zemlji boravka  - geografski položaj Hrvatske (složenost i tranzitna važnost) i zemlje boravka  - obilježja zavičaja i zavičajne regije: nizinski, brežuljkasti i gorski zavičaj, primorski i otočni zavičaj itd.  - nizinska, brežuljkasta, gorska i primorska područja Hrvatske (obala, otoci i Jadransko more itd.)    - zavičaj i Hrvatska na zemljovidu (prepoznavanje i određivanje) i usporedba sa zemljom boravka  if !supportEmptyParas endif  Priroda i prirodne ljepote Hrvatske  - klima, biljke i životinje u zavičaju mojih roditelja i zemlji boravka (sličnosti i razlike, biljke i životinje koje žive samo u Hrvatskoj)  - prirodne ljepote Hrvatske (Jadransko more, otoci, nacionalni parkovi, rezervati, parkovi prirode itd.)  - važniji turistički krajevi u Hrvatskoj  (u usporedbi sa zemljom boravka)  - očuvanje prirode i okoliša (zaštićene životinje, biljke, krajolici, suživot čovjeka i prirode)  - pejzaži i priroda u umjetničkim djelima hrvatskih umjetnika  if !supportEmptyParas endif  pejzažne slike S. Raškaj, također putovanje Hrvatskom, planovi za školske praznike.  if !supportEmptyParas endif  Gospodarstvo i ljudske aktivnosti  - što rade ljudi u mojem zavičaju u Hrvatskoj (zanimanja ljudi i djelatnosti: npr. zemljoradnja, ribolov, stočarstvo, turizam, industrija itd.)  - gospodarsko značenje zavičaja, zavičajne regije za Hrvatsku  - sličnosti i razlike gospodarstva u Hrvatskoj i zemlji boravka  if !supportEmptyParas endif  Naselja i stanovanje  - seoska i gradska naselja u Hrvatskoj (veća naselja i gradovi u mojem zavičaju i u Hrvatskoj)  - kako ljudi žive na selu, a kako u gradu (sličnosti i razlike u načinu života, prostori, namještaj, tehničko uređenje i opremljenost /struja, plin, drvo/, stanarina, troškovi, životni standard, zašto bih volio/la živjeti na selu, a zašto u gradu, moji doživljaji iz sela i grada itd.)  - institucije u naseljima: škola, crkva, pošta, telefon, banka, carina, policija, diplomatske ustanove, zdravstvene ustanove itd.  - razlike i sličnosti u naseljima u zemlji boravka i Hrvatskoj  if !supportEmptyParas endif  Kako se nekad stanovalo u Hrvatskoj?  - tradicionalna hrvatska kuća: slavonska, dalmatinska, goranska (etnogradnja)  - oblikovanje namještaja, posuđa itd.  - usporedba s tradicionalnom kućom zemlje u kojoj živim  if !supportEmptyParas endif  - restorani, jela i pića, obroci, naručivanje, jelovnici, recepti, zdrava/nezdrava prehrana  if !supportEmptyParas endif  Naseljenost, prostorni razmještaj i migracije  - naseljenost i prostorni razmještaj stanovništva u Hrvatskoj i zemlji boravka  - migracije stanovništva (prostorna kretanja u Hrvatskoj i izvan Hrvatske, migracije selo-grad, migracije u druge zemlje, kako se putovalo nekada i danas itd.)   - hrvatske nacionalne manjine i iseljeničke zajednice u drugim zemljama: susjednim, europskim i prekooceanskim zemljama; njihov život i položaj u drugim zemljama, primjer zemlje boravka  if !supportEmptyParas endif  - Migracije stanovništva iz Hrvatske i u Hrvatsku imaju dugu tradiciju (uzroci – politički, gospodarski, posljedice)  - iseljavanje Hrvata od 15. st. do danas  - dolazak drugih naroda u Hrvatsku do danas  - nacionalne manjine i etničke zajednice u Hrvatskoj – kultura, vjere, prava, multikulturalnost kao bogatstvo zemlje  if !supportEmptyParas endif |
| if !supportEmptyParas endif  **VRIJEME –PROMJENE -KONTINUITET** | Fizičko vrijeme  - vremenska obilježja i razlike u zemlji boravka i podrijetla (usporedba: sati - dan i noć – godišnja doba u zemlji boravka i podrijetla)  - kalendar, sati, dijelovi dana, dani u tjednu, mjeseci, godišnja doba  - blagdani i školski praznici (u zemlji boravka i podrijetla)  if !supportEmptyParas endif  - godišnja doba u djelima hrvatskih umjetnika; skladatelja, slikara (npr. impresionista: Ivekovića, Medovića, Vidovića) itd.  - moja obitelj kroz vrijeme (porodično stablo, moja biografija itd.)  - koje smo predmete sačuvali - (fotoalbum mojega života i moje obitelji, škrinja sa starim stvarima itd.)  - moj grad u kojem živim i u zemlji podrijetla u prošlosti, sadašnjosti i budućnosti  - hrvatski gradovi kroz vrijeme – gradovi kulturni i povijesni spomenici od antike do danas, što se mijenja, a što ne?  if !supportEmptyParas endif  - Zadar i Split u prošlosti i sadašnjosti  - Dioklecijanova palača, Sv. Donat, plutej iz Sv. Nedjeljice, Sv. Stošija, Buvine vratnice – katedrala u Splitu  - staro i novo u Dubrovniku - kako se ljetovalo nekad, a kako ljetujemo danas – dubrovački ljetnikovci  - čemu utvrde danas služe, gradovi utvrde: Slavonski Brod, Karlovac, utvrda u blizini mjesta u kojem živim, što je slično a što različito?  - antički gradovi na prostoru današnje Hrvatske – usporedbe  - feudalne utvrde i srednjovjekovni gradovi  - Dubrovnik, dalmatinski gradovi – ili prema interesu učenika  - gradovi kao kulturna, gospodarska, politička središta  if !supportEmptyParas endif  - gradovi povijesni i kulturni spomenici u mojem zavičaju u zemlji boravka i podrijetla  if !supportEmptyParas endif  Hrvatska kroz vrijeme  - Hrvatska u političkim savezima - uzroci i posljedice  - hrvatske zemlje u Ugarskoj  - u Habsburškoj monarhiji  - u Kraljevini Jugoslaviji  - u SFRJ  - Republika Hrvatska kao neovisna država  if !supportEmptyParas endif  Hrvatska i međunarodna suradnja  - hrvatski narodni vladari i pape – 10. i 11. st.  - vojni savezi – Franci, Bizant, Avari, Mađari, Bugari, Osmanlije itd.  - europske integracije 20. i 21. st.  if !supportEmptyParas endif  Značajne povijesne ličnosti  - znanstvenici – značajni za Hrvatsku, Europu, svijet  - umjetnici  - političari 19. i 20. st.  - plemićke obitelji – (prema području doseljenja ili interesu učenika)  - žene u povijesti Hrvatske (značajne znanstvenice, umjetnice, političarke itd.)  - nacionalne manjine u povijesti Hrvatske (sudjelovanje u povijesnim događajima i razvoju Hrvatske, značajni znanstvenici, umjetnici, političari itd.)  if !supportEmptyParas endif |
| if !supportEmptyParas endif  **KULTURA I DRUŠTVO** | Kulturno-civilizacijska obilježja Hrvatske – nekad i danas  - Hrvatska kao europska zemlja  - Hrvatska u europskim kulturnim krugovima:  - grčko i rimsko naslijeđe  - kršćanska povezanost – crkveni krugovi  - karolinška kultura u hrvatskim zemljama  - humanizam i hrvatski znanstvenici  - reformacija, protureformacija i značajni Hrvati  - utjecaji baroka itd.  - karakteristike, razvoj i prijenos kulture vlastite nacije (jezik, način života, religija, umjetnost, očuvanje kulturnog identiteta hrvatskog naroda itd.)  - složenost i različitost etničkog, kulturnog i  vjerskog sastava stanovništva u Hrvatskoj - nekad i danas (sličnosti i razlike u odijevanju, običajima, prehrani, glazbi itd.)  - jednakopravnost i odgovornost svih za zajednički život u društvu (uloge i status pojedinaca, ljudska i kolektivna prava zajednica i grupa, odgovornost za život u zajedničkom društvu itd.)  - život u višekulturnoj/višejezičnoj sredini u zemlji boravka (u usporedbi s Hrvatskom)  if !supportEmptyParas endif |
| if !supportEmptyParas endif  **SUVREMENO DRUŠTVO** | **Suvremeno društvo – demokratsko društvo** (tržišna proizvodnja, privatno vlasništvo, višestranačje, pravna država, ljudska prava itd.)  - prava i odgovornosti građanina, što znači biti građanin u suvremenom društvu  - različiti oblici odlučivanja i upravljanja (odlučivanje u mojem razredu, školi i gradu)  - život u društvu se stalno mijenja (tehnološke, ekonomske, kulturne, političke promjene i njihov utjecaj na život pojedinca npr. putovanja, komunikacija, znanstvena fantastika postaje realnost itd.), usporedba zemlje boravka i podrijetla.  if !supportEmptyParas endif  Suvremena Hrvatska  - prvi višestranački izbori, osamostaljenje Republike Hrvatske, Domovinski rat  - razvoj demokratskog društva u Hrvatskoj (prvi zakoni,  političke stranke u 19. i 20. stoljeću itd.)  - političke stranke, Hrvatski sabor, Vlada RH i Predsjednik Republike Hrvatske danas  - razlike i sličnosti političkog sustava u zemlji boravka i podrijetla  - mladi u Hrvatskoj i zemlji boravka (što rade, što ih zanima, kako se odijevaju, organizacije i udruženja mladih itd.)  - kako danas ljudi žive u Hrvatskoj (životni standard, bogati i siromašni i sl.)  - na putu prema razvijenoj i demokratskoj europskoj zemlji  if !supportEmptyParas endif |
| if !supportEmptyParas endif  **JEDAN SVIJET ZA SVE - GLOBALNA POVEZANOST I MEĐUOVISNOST** | **Hrvatska u procesima europskih integracija i globalizacije**  **if !supportEmptyParas endif**  - život suvremenih društava sve se više internacionalizira (i u zemlji podrijetla i zemlji boravka)  - međunarodne organizacije i institucije i njihov utjecaj na život pojedinca i društva u Hrvatskoj i u zemlji boravka (proizvodnju, potrošnju, kulturu, nacionalnu i vjersku strukturu stanovništva itd. Primjeri: nosimo istu odjeću, u mojoj zemlji mogu jesti hranu iz cijelog svijeta, svi imamo Mac Donald, pizzu, Coca Colu, slušamo istu glazbu, gledamo iste filmove itd.)  - život u globalnom društvu nosi i zajedničke, globalne probleme (ekološki problemi, ratovi, glad itd.)  - suradnja u rješavanju globalnih problema (u svijetu, mirovni i antiratni pokreti i akcije, ekološke aktivnosti)   - globalna ovisnost u svijetu – povezanost nas čini ovisnima jednima o drugima (posljedice Černobila u cijeloj Europi itd.)  - budućnost svijeta – osiguranje prirodnih, ekonomskih i političkih pretpostavki za mir i suradnju zemalja  - Hrvatska u  europskim i svjetskim organizacijama: Vijeće Evrope, UN, UNESCO i dr.  - očuvanje hrvatske individualnosti (povijesne, kulturne, nacionalne) u procesu europskih integracija i globalizacije.  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

**5.
OPĆI CILJEVI KURIKULUMA**

***if !supportEmptyParas endif***

if !supportEmptyParas endif

1. Naučiti hrvatski jezik i književnost te se uspješno
   služiti hrvatskim jezikom u nizu različitih neformalnih i formalnih
   situacija (obitelj, škola, rad, slobodno vrijeme, razonoda itd.).
2. Upoznati i razumjeti povijesnu i kulturnu baštinu
   Hrvatske te osnovna obilježja suvremenog hrvatskog društva.
3. Upoznati i razumjeti geografska obilježja Hrvatske.
4. Razviti pozitivan odnos i osjećaje učenika prema
   hrvatskom jeziku i književnosti, povijesno-kulturnoj i prirodnoj baštini
   Hrvatske kao zemlji podrijetla učenika/ca i odrednicama razvoja njihova
   nacionalnog identiteta.
5. Razviti interes i motivirati učenike/ce da nauče i
   njeguju hrvatski jezik i književnost, povijesno-kulturno naslijeđe i
   prirodnu baštinu Hrvatske.
6. Omogućiti učenicima/ama da učenjem hrvatskog jezika
   i književnosti, povijesno-kulturne i prirodne baštine usvoje znanje,
   vještine i vrijednosti koje će im omogućiti da se dalje obrazuju na
   hrvatskom jeziku i da ga izučavaju ako to žele.
7. Omogućiti učenicima/ama da učenjem hrvatskog jezika
   i kulture u komparaciji s jezikom i kulturom u zemlji boravka oblikuju
   osobni identitet i uspješno se razvijaju i žive u multikulturalnom
   socijalnom kontekstu.
8. Omogućiti učenicima da razvijaju višejezičnost i
   interkulturalnost kao način života u suvremenom društvu.

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

***Osnovne vještine*:**

if !supportEmptyParas endif

Uz znanje, kurikulumom se planira i razvoj sljedećih
vještina učenika/ca:

if !supportLists-
endifkomunikacijske vještine (da oblikuju i jasno izraze i
predstavljaju svoje ideje, misli i osjećaje te da pravilno i uspješno
komuniciraju s drugima u različitim situacijama);

if !supportLists-
endifsposobnost pronalaženja informacija i uporabe informacija na
hrvatskom jeziku;

if !supportLists-
endifsnalaženje i rješavanje problema u različitim situacijama (u
obitelji, školi, kupovini, radnim situacijama, kod liječnika, u prometu, na
putovanju itd.);

if !supportLists-
endifsposobnost kritičkog prosuđivanja;

if !supportLists-
endifsposobnost usmjeravanja vizualne pažnje;

if !supportLists-
endifsposobnost rješavanja vizualnih problema na razini vizualnih
znakova i njihovih temeljnih značenja;

if !supportLists-
endifsposobnost estetskog prosuđivanja;

if !supportLists-
endifsposobnost stjecanja novih znanja i stvaranje na hrvatskom
jeziku.

if !supportEmptyParas endif

***Vrijednosti i stajališta:***

if !supportEmptyParas endif

Znanje i vještine, vrijednosti i
stajališta čine integralni dio kurikuluma, odnosno programa nastave.
Proučavanjem govornih i pisanih tekstova te vizualnih i glazbenih izraza
učenici/ce usvajaju stajališta i vrijednosti drugih i dovode ih u vezu s
vlastitim stajalištima i sustavom vrijednosti što im omogućuje da istražuju,
kritički rasuđuju, objašnjavaju i izgrađuju vlastita stajališta i sustav
vrijednosti. Izborom tekstova iz područja književnosti, povijesti, zemljopisa i
umjetnosti treba promicati vrijednosti i stajališta koja učenicima/ama
omogućuju uspješan osobni i profesionalni razvoj, samopoštovanje te njegovanje
vlastitog nacionalnog identiteta uz tolerantan odnos i poštovanje prema drugim
narodima i njihovim pripadnicima.

*if !supportEmptyParas endif*

*if !supportEmptyParas endif*

*if !supportEmptyParas endif*

6. OPERATIVNI CILJEVI
KURIKULUMA

if !supportEmptyParas endif

**Operativni ciljevi za prvu razinu:**

1. Motivirati učenike/ce za učenje hrvatskog jezika,
   razvijati pozitivan odnos prema hrvatskom jeziku i književnosti, ovladati
   temeljnim jezičnim djelatnostima, osposobiti učenike za uspješno početno
   komuniciranje i aktivnu uporabu hrvatskoga standardnoga jezika.
2. Steći
   početno znanje o hrvatskoj književnosti. Poticati kulturu čitanja i
   estetskog doživljavanja.
3. Razlikovati vrste riječi, glagolska vremena u
   hrvatskom standardnom jeziku i usvojiti gramatičko ustrojstvo rečenice u
   hrvatskom standardnom jeziku.
4. Razvijati interes učenika/ca za vizualne izraze i
   stvaralaštvo u sklopu kulturne baštine Hrvatske.
5. Razvijati interes učenika/ca za glazbene i plesne
   izraze i stvaralaštvo u sklopu kulturne baštine Hrvatske.
6. Usvojiti osnovna prirodna, društvena i gospodarska
   obilježja zavičaja u Hrvatskoj i Hrvatske kao zemlje podrijetla
   učenika/ca.
7. Usvojiti osnovne procese povijesnog razvoja
   hrvatskog društva, države i kulture.

if !supportEmptyParas endif

**Operativni ciljevi za drugu razinu:**

1. Utvrditi znanje o hrvatskom standardnom jeziku i
   njegovu uporabu u različitim komunikacijskim situacijama. Osvijestiti
   razliku između standardnog jezika i nestandardnog idioma. Razvijati
   govorenje i pisanje kao interpersonalne djelatnosti.
2. Čitati s razumijevanjem i interpretirati
   jednostavne književne i neknjiževne tekstove. Prepoznati značajke
   različitih vrsta tekstova: književnih i neknjiževnih.
3. Razvijati
   gramatičko-pravopisnu pismenost, utvrditi gramatičku i logičku
   organizaciju teksta.
4. Usvojiti osnovne forme i stilska sredstva u
   vizualnim umjetnostima u Hrvatskoj te koristiti različita sredstva i forme
   likovnog izražavanja (vizualne, likovne) u različitim formalnim i
   neformalnim situacijama.
5. Usvojiti osnovne forme i stilska sredstva u
   glazbenim umjetnostima u Hrvatskoj te koristiti različita sredstva i forme
   glazbenog izražavanja u različitim formalnim i neformalnim situacijama.
6. Odrediti značaj položaja i objasniti
   prirodno-zemljopisne i društvene posebnosti zavičaja u Hrvatskoj i
   Hrvatske.
7. Razumjeti i razlikovati posebnosti razvoja
   hrvatskog društva, države i kulture.

if !supportEmptyParas endif

**Operativni ciljevi za treću razinu:**

1. Usustavljivanje i utvrđivanje praktičnoga znanja
   hrvatskoga standardnog jezika i znanja o hrvatskom standardnom jeziku.
   Samostalna i aktivna uporaba svih jezičnih djelatnosti u različitim
   komunikacijskim situacijama.
2. Čitanje i interpretacija reprezentativnih djela
   hrvatske književnosti u kontekstu europske i svjetske književnosti i
   razvoj kritičkog odnosa prema literaturi. Znanje osnovnih značajki
   pojedinih razdoblja u hrvatskoj književnosti te najznačajnijih hrvatskih
   književnika i njihovih najpoznatijih djela.
3. Usvajanje i slušanje reprezentativnih djela
   hrvatskih glazbenih umjetnika te razvijanje kritičkog odnosa i estetskog
   suda o njima.
4. Usvajanje reprezentativnih djela hrvatskih likovnih
   umjetnika i vizualnog stvaralaštva te razvijanje kritičkog odnosa i
   estetskog suda o njima. Promatranje, uočavanje i vrednovanje
   reprezentativnih djela hrvatske likovne baštine i suvremenog likovnog
   stvaralaštva, arhitekture, dizajna, slikarstva i kiparstva.
5. Razumijevanje dinamike i stupnja gospodarskog
   razvoja Hrvatske i njezine uloge u suvremenom svijetu.
6. Razvoj kreativnog i individualnog pristupa analizi
   povijesnih izvora i usporedba povijesnog razvoja različitih aspekata
   hrvatskog društva i države s općim svjetskim procesima u povijesti i
   zemlji boravka.

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

**7. RAZRADA
OPERATIVNIH CILJEVA**

***if !supportEmptyParas endif***

***if !supportEmptyParas endif***

**7.1. OPERATIVNI CILJEVI ZA HRVATSKI JEZIK I
KNJIŽEVNOST**

**– PRVA RAZINA**

if !supportEmptyParas endif

Motivirati učenike za učenje hrvatskoga jezika, razvijati
pozitivan odnos prema hrvatskom jeziku i književnosti, ovladati temeljnim
jezičnim djelatnostima, osposobiti učenike za uspješno komuniciranje i aktivnu
uporabu hrvatskoga standardnoga jezika. Steći početno znanje o hrvatskoj
književnosti. Poticati kulturu čitanja i estetskog doživljavanja.

if !supportEmptyParas endif

**7.1.1. Komunikacijska osposobljenost**

**if !supportEmptyParas endif**

***TEMA 1: To sam ja (osobni identitet);*** ja o
sebi (predstavljam se); ja i moja obitelj (u zemlji boravka i podrijetla); ja i
moji prijatelji (u zemlji boravka i podrijetla).

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- osposobljavati učenike za slušanje, govorenje, čitanje i
pisanje

- iskazati osnovne podatke o sebi i drugima, vlastite
osjećaje i zanimanje za osjećaje drugih: pozdravljanje, predstavljanje,
upoznavanje

| **slušanje** | **govorenje** | **čitanje** | **pisanje** |
| --- | --- | --- | --- |
| - poticati slušanje drugih kao uvjet za razumijevanje  if !supportEmptyParas endif  - slušati predstavljanje drugih i pokazati zanimanje za sličnosti i razlike, upoznavanje  **if !supportEmptyParas endif**  - istražiti ritam osobnih imena članova obitelji, prijatelja u domovini i zemlji boravka  if !supportEmptyParas endif  - slušati legende o doseljavanju Hrvata  **if !supportEmptyParas endif**  - predstavljanje domovine slušanjem hrvatske himne | - usvojiti govorenje kao jezičnu djelatnost i jezična sredstva prema govornoj situaciji  **if !supportEmptyParas endif**  - usmeno iskazati osnovne podatke o sebi i drugima, vlastite osjećaje i zanimanje za osjećaje drugih  if !supportEmptyParas endif  - (osobno  predstavljanje, autoportret, opis dijelova lica, tijela)  if !supportEmptyParas endif  - iskazati sličnosti i razlike s drugima  if !supportEmptyParas endif  - predstaviti Republiku Hrvatsku (simboli: zastava, grb, himna) | - početno čitanje  if !supportEmptyParas endif  - globalno čitati riječi, skupove riječi i kraće tekstove  if !supportEmptyParas endif  - čitati kraće tekstove po izboru nastavnika i učenika  if !supportEmptyParas endif  - razvijati interes za čitanje i užitak u čitanju  if !supportEmptyParas endif | - razlikovati značajke govorenja i pisanja  if !supportEmptyParas endif  - napisati osnovne podatke o sebi (ime, prezime, adresa, telefon, datum i mjesto, zemlja rođenja, državljanstvo, nacionalnost, vjera)  if !supportEmptyParas endif  - imenovati članove obitelji, zanimanja  if !supportEmptyParas endif  - opisati člana obitelji |

***if !supportEmptyParas endif***

***if !supportEmptyParas endif***

***TEMA 2:******Učenje – rad – slobodno vrijeme*;** moja škola, svi uče (u zemlji boravka
i podrijetla); moj radni dan; svi rade: podjela rada u obitelji i društvu; što
radim u slobodno vrijeme, organizacija i sadržaj slobodnog vremena djece,
mladih i odraslih (u zemlji boravka i podrijetla)

**if !supportEmptyParas endif**

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- razvijati aktivno slušanje

- usvojiti pisanje kao jezičnu djelatnost

- aktivno rabiti brojeve u jezičnoj komunikaciji

| **slušanje** | **govorenje** | **čitanje** | **pisanje** |
| --- | --- | --- | --- |
| - slušanjem brojalica uočavati karakteristične ritamske figure  if !supportEmptyParas endif  - prepoznavati različite vrste tekstova  **if !supportEmptyParas endif**  - slušati uglazbljenu poeziju | - oprimjeriti jezične igre u hrvatskom jeziku i stranim jezicima, razgovorne igre, igre pitanja i odgovora  if !supportEmptyParas endif  - opisati doživljaj slušanja glazbe (svijet mašte)  if !supportEmptyParas endif  - opisati likovni doživljaj (oblik, boja)  if !supportEmptyParas endif  - razgovor na temu: škola i slobodno vrijeme nekad i sada | - samostalno čitati odabrane primjere hrvatskoga dječjeg pjesništva  if !supportEmptyParas endif  - čitati neknjiževne tekstove po izboru (npr. tekstovi o školama u prošlosti)  if !supportEmptyParas endif | - upoznati pisanje kao jezičnu djelatnost  if !supportEmptyParas endif  - pravilno pisati glasove hrvatskoga standardnog jezika  if !supportEmptyParas endif  - vježbati pisanje slova, riječi i kratkih rečenica (moja škola,  omiljene igre – izbor teme) |

if !supportEmptyParas endif

**TEMA 3: Ljudi u prostoru; prostor i okolina (geografski položaj
i okolina grada, zemlje u kojoj živim i zemlje podrijetla); interakcija ljudi i
prostora (način stanovanja, urbana i ruralna naselja u zemlji boravka i
podrijetla itd.); prirodna bogatstva i ljudska (ekonomska) aktivnost, migracije
stanovništva (u zemlji boravka i podrijetla); očuvanje prirode i okoliša (u
zemlji boravka i podrijetla).**

**if !supportEmptyParas endif**

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- razlikovati govorni sustav hrvatskoga standardnog jezika
od pisanoga

- osvijestiti ulogu jezika u komunikaciji među ljudima i
razumijevanju drugih

- svladati tehniku čitanja, poticati samostalno čitanje

| **slušanje** | **govorenje** | **čitanje** | **pisanje** |
| --- | --- | --- | --- |
| - slušati priče drugih  if !supportEmptyParas endif  - slušati usmeno opisivanje osoba, prostora i prirode  if !supportEmptyParas endif  - slušati narodne pjesme i plesnu glazbu iz različitih krajeva Hrvatske | - razlikovati govorni sustav hrvatskoga standardnog jezika od pisanoga: usmeno obraćanje, pozdravljanje, čestitanje  if !supportEmptyParas endif  - pripovijedati o vlastitim doživljajima i doživljajima drugih  if !supportEmptyParas endif  - usmeno opisati osobe, prostor (npr. građevine), prirodu, odnose među ljudima  if !supportEmptyParas endif  - usmeno iskazati doživljaje i dojmove uz primjere hrvatske glazbe  if !supportEmptyParas endif  - pričati priče (stvarnost i mašta) | - vježbati tehniku čitanja na odabranim književnim i neknjiževnim tekstovima  (npr.: tekstovi o prirodi i prirodnim ljepotama Hrvatske, očuvanju prirode i okoliša)  if !supportEmptyParas endif  - samostalno čitati  ulomke proznih tekstova: priče, basne, bajke | - ponavljati početno pisanje slova, riječi i rečenica  if !supportEmptyParas endif  - upoznati i razvijati komunikativno pisanje (pisanje čestitaka, zahvala, pozivnica)  if !supportEmptyParas endif  - razvijati i  primijeniti sposobnost stvaralačkog pisanja (opis)  if !supportEmptyParas endif  - pismeno opisati osobe, prostor, prirodu (rođake, prijatelje, poznanike; prirodnu i kulturnu baštinu Republike Hrvatske) |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

***TEMA 4: Vrijeme*** ***– promjene – kontinuitet;*** dan i
noć, godišnja doba; ja i moja obitelj kroz vrijeme (u zemlji boravka i
podrijetla); moj grad – prošlost, sadašnjost i budućnost; Hrvatska kroz vrijeme
(razumijevanje prošlosti iz sadašnjosti, značajni događaji i ljudi, interakcija
s drugim narodima kroz povijest itd.).

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- razlikovati hrvatski standardni jezik i hrvatska narječja

- uočavati razlike između hrvatskoga jezika i jezika zemlje
boravka

- samostalno usmeno i pismeno opisivanje

if !supportEmptyParas endif

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **slušanje** | **govorenje** | **čitanje** | **pisanje** |
| - prepoznavati razlike u hrvatskom standardnom jeziku i hrvatskim narječjima (štokavskom, čakavskom, kajkavskom; tekstovni i glazbeni primjeri, zavičajne skladbe, uspavanke)  if !supportEmptyParas endif  - slušati legende o nastanku hrvatskih gradova  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif | - ispričati povijest svoje obitelji (uporaba perfekta)  if !supportEmptyParas endif  - opisati predmete sačuvane u obiteljskoj "škrinji" (kulturna baština)  if !supportEmptyParas endif  - opisati osnovna obilježja vremena u zavičaju i zemlji boravka | - pročitati kraće tekstove o hrvatskoj prošlosti i značajnim ljudima i događajima  if !supportEmptyParas endif  - čitati priče (izbor učenika)  if !supportEmptyParas endif  - čitati priče o hrvatskim narodnim vladarima | - opisati godišnja doba uz glazbene primjere  if !supportEmptyParas endif  - opisati vremenske promjene  if !supportEmptyParas endif  - pisati izjavne, upitne i usklične rečenice o prošlosti, sadašnjosti i budućnosti mjesta boravka i mjesta podrijetla (osobnog ili obiteljskog)  if !supportEmptyParas endif |

**if !supportEmptyParas endif**

|  |
| --- |
| if !supportEmptyParas endif |

*if !supportEmptyParas endif*

**TEMA 5: Kultura i društvo;**različite kulturne grupe u mojoj školi,
gradu i društvu (sličnosti i razlike običaja, u odijevanju, prehrani itd.);
karakteristike, razvoj i prijenos kulture vlastite grupe, odnosno nacije
(jezik, način života, religija, umjetnost itd.);

u Hrvatskoj žive ljudi različitih kultura, religija, nacionalnosti;
multikulturalizam i interakcija ljudi u različitim grupama u zemlji podrijetla
i boravka;

jednakopravnost i odgovornost svih za zajednički život u društvu (uloge
i status pojedinaca, npr. žena u vlastitoj grupi; prava i odgovornosti
zajednica za život u zajedničkom društvu itd.).

**if !supportEmptyParas endif**

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- razlikovati dijalog i monolog

- uočavati govorne vrednote hrvatskoga jezika

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **slušanje** | **govorenje** | **čitanje** | **pisanje** |
| - aktivno slušati sugovornika, voditi dijalog  if !supportEmptyParas endif  - uočavati govorne vrednote hrvatskoga jezika u dramatiziranim tekstovima (igrokazima)  if !supportEmptyParas endif  - slušati različite blagdanske napjeve | - opisati običaje vezane uz pojedine blagdane (ukrasi, predmeti, pjesme, plesovi, nošnje, odjeća, hrana, običaji za stolom – kulturni obrasci)  if !supportEmptyParas endif  - postavljati pitanja i odgovarati (interakcija ljudi, tolerancija)  if !supportEmptyParas endif | - čitati ulomke igrokaza (individualno i skupno)  if !supportEmptyParas endif  - čitati neknjiževne tekstove o aktualnim kulturnim temama | - pismeno odgovarati na pitanja  if !supportEmptyParas endif  - prevoditi riječi, sintagme i kraće rečenice  if !supportEmptyParas endif  - pogledati kazališnu predstavu i pismeno izraziti dojmove, doživljaje, osjećaje  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif |

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

**TEMA 6: Suvremeno društvo;** na putu od kuće do škole
(institucije u mojem gradu);

različiti oblici odlučivanja i
upravljanja (odlučivanje u razredu, školi i gradu);

razlike i sličnosti političkog
sustava u zemlji boravka i podrijetla; imamo različite društvene uloge i
interese, ali živimo po pravilima i zakonima u društvu (pravila ponašanja u
obitelji, razredu i društvu - zemlja boravka i podrijetla);

život u društvu se stalno mijenja
(tehnološke, ekonomske, kulturne, političke promjene i njihov utjecaj na život
pojedinca u zemlji boravka i podrijetla).

**if !supportEmptyParas endif**

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- primijeniti
usvojeno jezično znanje u obradi predviđene teme i različitim
komunikacijskim situacijama

- imenovati medije u javnom i osobnom životu

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **slušanje** | **govorenje** | **čitanje** | **pisanje** |
| - aktivno slušati izlaganja drugih: mišljenja i stajališta o suvremenom društvu  if !supportEmptyParas endif  - prepoznati jezik računala kao internacionalni jezik | - imenovati prijenosnike poruka (medije) u javnom i osobnom životu:   film, televizija, radio, video, tisak, računalo  if !supportEmptyParas endif  - usmeno izraziti mišljenje i stajališta o temama i problemima u suvremenom društvu | - čitati i raščlaniti stripove  if !supportEmptyParas endif  - čitati jednostavne tekstove kojima se najavljuju kulturni događaji (program izložbi, kinopredstava i kazališnih predstava, koncerata suvremene hrvatske glazbe; tisak) | - priče u slikama oblikovati u jednostavne rečenice  if !supportEmptyParas endif  - sastaviti kraći tekst: kako se služim pojedinim medijem  if !supportEmptyParas endif  - opisati doživljaj nakon koncerta, kazališne predstave, izložbe itd. |

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

**TEMA 7: Jedan
svijet za sve – globalna povezanost i međuovisnost;**

život suvremenih društava sve se
više internacionalizira (i u zemlji podrijetla i zemlji boravka);
internacionalne organizacije i institucije i njihov utjecaj na život pojedinaca
i društva (kulturu, zajednice, nacije u zemlji boravka i podrijetla); život u
globalnom društvu nosi i zajedničke, globalne probleme (ekološki problemi,
ratovi, glad itd.); suradnja u rješavanju globalnih problema (u svijetu, u
zemlji boravka i podrijetla).

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- primijeniti različite vrste čitanja

- aktivno i situacijski primjenjivati kontaktne govorne
činove

- usustaviti vrste pisanja

| **slušanje** | **govorenje** | **čitanje** | **pisanje** |
| --- | --- | --- | --- |
| - slušanjem poezije i glazbe uočiti posebnosti i povezanost među umjetnostima; umjetnost kao univerzalni jezik povezivanja ljudi  if !supportEmptyParas endif  - slušati glazbene primjere različitih etničkih skupina i njihove obrade (povezanost teksta i glazbe) | - aktivno i situacijski primjenjivati kontaktne govorne činove: obraćanje, pozdravljanje, zahvaljivanje, čestitanje, ispričavanje  if !supportEmptyParas endif  - razgovarati – tema: povezanost sa zavičajem i domovinom Hrvatskom  if !supportEmptyParas endif  - vježbati svakodnevni i telefonski razgovor, rekreativni razgovor  if !supportEmptyParas endif | - čitati i razumjeti jednostavne tekstove na hrvatskom jeziku  if !supportEmptyParas endif  - primijeniti različite vrste čitanja: čitanje naglas, čitanje u sebi, naizmjenično čitanje, čitanje po ulogama, zborno čitanje, izborno čitanje  (tekstovi o aktualnim temama u Hrvatskoj i zemlji boravka, zajednički problemi, Hrvatska u europskim i svjetskim organizacijama) | - ponoviti i usustaviti vrste pisanja (receptivno-reproduktivni i poluproduktivni tip pisanja)  if !supportEmptyParas endif  - napisati tekst uz "mapu obiteljskih migracija" i likovno oblikovati (npr. kolaž, slike, skulptura)  if !supportEmptyParas endif  - prevoditi kraće i jednostavnije tekstove |

if !supportEmptyParas endif

**7.1.2. Jezična osposobljenost**

if !supportEmptyParas endif

***TEMA 1: To sam ja (osobni identitet)***

**if !supportEmptyParas endif**

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- prepoznavati imenice i zamjenice kao vrste riječi

- razlikovati kategorije roda, broja i padeža

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **pravogovor** | **pravopis** | **gramatika** | **leksikologija** |
| **-** pravilno izgovarati glasove hrvatskoga standardnog jezika  **if !supportEmptyParas endif**  - osvijestiti pogreške u govoru  if !supportEmptyParas endif  - pravilno izgovarati hrvatska imena i prezimena | - primijeniti osnovna pravopisna pravila pisanja velikog i malog slova | - prepoznati i oprimjeriti imenice (opće i vlastite), imena, nadimci i prezimena ljudi, nazivi biljaka i životinja  if !supportEmptyParas endif  - prepoznati zamjenice (osobne) i razlikovati ih od imenica,  razlikovati kategorijeroda, broja i padeža (padeži imenica) | - proširiti rječnik učenjem riječi za imenovanje bića, stvari i prirodnih pojava i za izricanje osjećaja  if !supportEmptyParas endif  - imenovati dijelove tijela i riječi za izricanje njihovih oblilježja; nazivi odjevnih predmeta  if !supportEmptyParas endif  - usvojiti riječi za imenovanje članova obitelji |

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

***TEMA 2:******Učenje – rad – slobodno vrijeme***

**if !supportEmptyParas endif**

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

-
utvrditi značajke glagola

- razlikovati i rabiti osnovna glagolska vremena i oblike

- prepoznati  brojeve
kao vrstu riječi

| **pravogovor** | **pravopis** | **gramatika** | **leksikologija** |
| --- | --- | --- | --- |
| - pravilno izgovarati glasove hrvatskoga standardnog jezika i prepoznati razlike u odnosu na glasove u jeziku zemljeboravka  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif | - pravilno pisati glasove hrvatskoga standardnog jezika  if !supportEmptyParas endif  - usvojiti pravilo o pisanju točke iza rednog broja | - prepoznati i oprimjeriti glagole kao vrstu riječi  if !supportEmptyParas endif  - razlikovati i rabiti osnovna glagolska vremena (prezent, perfekt, futur)  if !supportEmptyParas endif  - imenovati prezent glagola moći i htjeti,  prepoznati brojeve kao vrstu riječi (glavni i redni) | - proširiti leksik riječima za označavanje stvari i aktivnosti u školi, obitelji i društvu (pri učenju, radu, zabavljanju i aktivnostima u slobodnovrijeme)  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

TEMA 3: Ljudi u prostoru

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- usvojiti norme pravilnoga pisanja

- upoznati pridjeve kao vrstu riječi i objasniti
stupnjevanje pridjeva

- razlikovati prijedloge i priloge

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **pravogovor** | **pravopis** | **gramatika** | **leksikologija** |
| - pravilno izgovarati imena mjesta, krajeva, zemalja, naroda  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif | - pravilno pisati imenice koje znače pripadnike naroda, stanovnike naseljenih mjesta, kraja, države ili kontinenta (etnici)  if !supportEmptyParas endif  - pravilno pisati komparativ i superlativ pridjeva | - utvrditi značajke pridjeva kao vrste riječi  if !supportEmptyParas endif  - objasniti stupnjevanje pridjeva  if !supportEmptyParas endif  - razlikovati prijedloge i priloge | - usvojiti riječi za imenovanje pripadnosti mjestu, kraju, zemlji, narodu  if !supportEmptyParas endif  - proširiti rječnik riječima koje opisuju izgled i izražavaju osobine ljudi, stvari i pojava |

**if !supportEmptyParas endif**

***if !supportEmptyParas endif***

***TEMA 4: Vrijeme*** ***– promjene – kontinuitet***

***if !supportEmptyParas endif***

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- utvrditi značajke izjavnih, upitnih i uskličnih rečenica

- usvojiti osnovna pravila interpunkcije

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **pravogovor** | **pravopis** | **gramatika** | **leksikologija** |
| - pravilno izgovarati glasove hrvatskoga standardnog jezika  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif | - usvojiti rečenične znakove i osnovna pravila interpunkcije (točka, upitnik, uskličnik) | - utvrditi odnos: riječi - rečenica - iskaz i spoj riječi u rečenici (sročnost, upravljanje, pridruživanje, slaganje s brojevima)  if !supportEmptyParas endif  - prepoznati i oprimjeriti izjavne, upitne i usklične rečenice  if !supportEmptyParas endif  - utvrditi znanje o rečenici: rečenica kao priopćajna jedinica, pošiljatelj i primatelj poruke | - razumjeti temeljni leksik i iz konteksta odrediti značenje nepoznatih riječi  if !supportEmptyParas endif  - usvojiti riječi za imenovanje vremenskog trajanja (kalendar, sati, dijelovi dana, godišnja doba; fizičko vrijeme) |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

**TEMA 5: Kultura
i društvo**

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- odrediti samostalne članove rečeničnog ustrojstva

- razlikovati jednostavne i složene rečenice

- utvrditi jednoznačnost i višeznačnost leksema

**if !supportEmptyParas endif**

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **pravogovor** | **pravopis** | **gramatika** | **leksikologija** |
| - ostvarivati rečeničnu intonaciju | - pisati pravopisno obilježene riječi i sintagme  if !supportEmptyParas endif  - uočiti mjesto zareza u složenoj rečenici | - utvrditi samostalne članove ustrojstva rečenice  if !supportEmptyParas endif  - razlikovati jednostavne i složene rečenice  if !supportEmptyParas endif | - proširiti leksik riječima za izricanje običaja; odijevanje, prehrana, jezici, način života, umjetnosti, kultura |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

TEMA 6: Suvremeno
društvo

**if !supportEmptyParas endif**

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- utvrditi osnovna pravila reda riječi u rečenici, rečenični
naglasak i intonaciju

- ponavljati i utvrđivati osnovna pravopisna pravila

- prepoznati preneseno značenje riječi

| **pravogovor** | **pravopis** | **gramatika** | **leksikologija** |
| --- | --- | --- | --- |
| - pravilno izgovarati glasove hrvatskoga standardnog jezika  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif | - upoznati rečenične znakove i osnovna pravila interpunkcije (točka, upitnik, uskličnik) | - utvrditi odnos: riječi - rečenica - iskaz i spoj riječi u rečenici (sročnost, upravljanje, pridruživanje, slaganje s brojevima)  if !supportEmptyParas endif  - prepoznati i oprimjeriti izjavne, upitne i usklične rečenice  if !supportEmptyParas endif  - utvrditi znanje o rečenici: rečenica kao priopćajna jedinica, pošiljatelj i primatelj poruke, namjera poruke | - razumjeti temeljni leksik i iz konteksta odrediti značenje nepoznatih riječi  if !supportEmptyParas endif  - usvojiti riječi za imenovanje vremenskog trajanja (kalendar, sati, dijelovi dana, godišnja doba; fizičko vrijeme) |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

**TEMA 7: Jedan
svijet za sve – globalna povezanost i međuovisnost**

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- razlikovati vrste riječi

- razlikovati sinonime, antonime, homonime

- raščlaniti tekstove različitih funkcionalnih stilova

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **pravogovor** | **pravopis** | **gramatika** | **leksikologija** |
| - uvježbavati  pravilan izgovor glasova, glasovnih skupina, riječi, sintagma i rečenica hrvatskoga standardnoga jezika | - pravilno pisati riječi hrvatskoga jezika aktivno usvojene na 1. razini znanja | - razlikovati vrste riječi | - razlikovati sinonime, antonime, homonime  if !supportEmptyParas endif  - oprimjeriti funkcionalnu raslojenost leksika  if !supportEmptyParas endif  - ponoviti i utvrditi leksik primjeren za 1. razinu |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

**7.1.3. Književnost**

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi***

if !supportEmptyParas endif

Razvijati pozitivan odnos prema hrvatskom jeziku i književnosti, poticati
kulturu čitanja i estetskog doživljavanja, steći početna znanja o hrvatskoj
književnosti: prepoznavati osnovne elemente poezije, proze i drame na
primjerima hrvatske književnosti.

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| ***Tema 1:*** *To sam ja* |
| **Razrada operativnih ciljeva:** |
| if !supportEmptyParas endif  - razvijati interes za čitanje i užitak u čitanju  - odrediti temu pjesme  - prepoznati lirske pjesme prema vrsti (ljubavne, pejzažne, domoljubne);  - iskazati vlastite osjećaje – osobni identitet  if !supportEmptyParas endif |

|  |
| --- |
| ***Tema 2:*** *Učenje – rad – slobodno vrijeme* |
| **Razrada operativnih ciljeva:** |
| if !supportEmptyParas endif  - na odabranim pjesničkim primjerima prepoznati stihove, slaganje stihova u strofe, ritam  - ritmičke elemente poezije usporediti s glazbenim primjerima  - utvrditi povezanost jezika i književnosti sa suvremenim medijima te prepoznati vrste medija i njihovu ulogu u suvremenom životu (povezanost iskustava učenja i životnih situacija)  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| ***Tema 3:*** *Ljudi u prostoru* |
| **Razrada operativnih ciljeva:** |
| if !supportEmptyParas endif  - prepoznati priču, bajku, basnu na odabranim tekstovima hrvatske književnosti, iz iskustva učenika i na novim primjerima  - prepričati priču  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| ***Tema 4:*** *Vrijeme – promjene – vrijeme - kontinuitet* |
| **Razrada operativnih ciljeva:** |
| if !supportEmptyParas endif  - upoznati likove u proznom tekstu, razlikovati pozitivne i negativne likove, uspostaviti odnos dobrih i loših likova  - prepričati priču  i argumentirati vremenski tijek (iskustvom i primjerima iz književnosti i života: vrijeme - promjene)  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| ***Tema 5:*** *Kultura i društvo* |
| **Razrada operativnih ciljeva:** |
| if !supportEmptyParas endif  - razlikovati dijalog i monolog  - prepoznati dramske vrste  - upoznati značajke igrokaza  *- samostalno dramatizirati različite životne situacije na temu kultura i društvo*  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| ***Tema 6:*** *Suvremeno društvo* |
| **Razrada operativnih ciljeva:** |
| if !supportEmptyParas endif  - čitati i raščlaniti stripove, tematika i struktura stripa  - imenovati prijenosnike poruka (medije) u javnom i osobnom životu:    film, televizija, radio, video, tisak, računalo  - utvrditi povezanost književnosti i suvremenih medija  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| ***Tema 7:*** *Jedan svijet za sve – globalna povezanost i međuovisnost* |
| **Razrada operativnih ciljeva:** |
| if !supportEmptyParas endif  - na odabranim primjerima razlikovati pjesnički, prozni i dramski tekst  - prepoznati zajedničke teme u hrvatskoj književnosti i književnosti zemlje boravka  - upoznati, poštovati i razvijati vlastiti nacionalni i kulturni identitet u djelima hrvatske književnosti |

**if !supportEmptyParas endif**

**\* Ciljevi nastave književnosti koji se odnose na teoriju
književnosti ostvaruju se u suodnosu s nastavom književnosti u redovnom
programu zemlje boravka.**

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

PRIJEDLOG KNJIŽEVNIH
TEKSTOVA

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

|  |
| --- |
| **Luko Paljetak,** Ježić Ubodežić, Suncokret, Novosti, Kiša, Mačka i glasovir |
| **Sunčana Škrinjarić,** Proljeće, Jeseni, Sunce, Dva smijeha, Tri snježne pahuljice, Vjetar |
| **Zlata Kolarić-Kišur,** Riječi, Snježna pahulja |
| **Dobriša Cesarić,** Početak proljeća, Što su sanjale životinje, Tiho, o tiho govori mi jesen |
| **Nada Iveljić,** Mokri klokan, Prometna priča, Skakaonica starog hrasta |
| **Stanislav Femenić,** Nakrivio kapu žir, Igrajmo se igrajmo se |
| **Blanka Dovjak-Matković,** Priča preko telefona |
| **Grigor Vitez,** Zelena škola, Brojalica, Zmaj, Tiha pjesma |
| **Zvonimir Balog,** Pravi tata, Prijatelj u invalidskim kolicima, Olovka, Neću ljutiti mamu, Kupovanje vremena |
| **Stjepan Jakševac,** Razgovor na žalu, Maslačak šalje djecu u svijet, Kokotiček, Što se to zbilo, Trešnja |
| **Pajo Kanižaj,** Hrvatska domovina, Zaplakao sam hrvatski, Kuća, Što sve stane u televizor |
| **Miro Gavran,** Sestre, Brat |
| **Rikard  Katalinić Jeretov,** Hrvatski mornar |
| **Nevenka Videk,** Gdje stanuju priče |
| **Vesna Parun,** Miš i gušter, Kiša u šumi |
| **Zvonimir Golob,** Čemu služe roditelji, Čemu služim ja, Škole |
| **Sanja Pilić,** Rastreseni tata, Kiša, O jedenju i voljenju, Moja mama |
| **Ratko Zvrko,** Nogomet u bari, Dom, Grga Čvarak, Hoću znati |
| **Milan Taritaš,** Domovina nije mala, Pisanica |
| **Višnja Stahuljak,**Zvončići, Snježni anđeo |
| **Tin Kolumbić,** Zvijezde u snu, Dani sv. Nikole, Božićna noć |
| **Vladimir Nazor,** Željeznica, Đače |
| **Mladen Kušec,** Voda, Pjesma sata, Najbolji dječak na svijetu |
| **I. Goleš,** Opet rasu papiri |
| **Gustav Krklec,** Basna, Dva delfina |
| **Vera Zemunić,** Sveta večer, Uskrsni gost, Pisanice |
| **Milivoj Matošec,** Umišljeni, Bajka dvadeset i osmog stoljeća |
| **Božidar Prosenjak,** Tri dječaka, Brat i sestra, Novac |
| **Miroslav Dolenec Dravski,** Rodbina |
| **Zlatna jabuka, hrvatska narodna bajka** |
| **Nada Zidar Bogadi,** Njihaljke, Matematički zadaci |
| **Petar Preradović,** Noćna pjesmica |
| **F. Tušek,** Prijateljice |
| Božićna pjesma, narodna- |
| **J. Milaković,** Tri boje |
| **I. Novački,** Mjeseci darivaju |
| **Dragutin Tadijanović,** Da sam ja učiteljica |
| **Anto Gardaš,** Ples pahuljica (igrokaz), |

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| **PRIJEDLOG LEKTIRE** |
| **Luko Paljetak,** Miševi i mačke naglavačke |
| **Ivana Brlić Mažuranić,** Čudnovate zgode šegrta Hlapića , audiokaseta, film |
| **Sunčana Škrinjarić,** Kakva je to ljubav bila, **S. Škrinjarić i N. Macolić**, Kako sanjaju stvari |
| **Mato Lovrak,** Vlak u snijegu |
| **Zvonimir Balog,** Male priče o velikim slovima |
| **Ratko Zvrko,** Grga Čvarak |
| **Pajo Kanižaj,** **Dubravka Kolanović**, Hrvatska domovina |
| **Gustav Krklec,** Telegrafske basne |
| **Zlata Kolarić-Kišur,** Kristalni zvončići (igrokaz) |
| **Željka Horvat-Vukelja, Sanja Pribić,** Slikopriče |
| **Nada Iveljić,** Božićna priča, Balonijada (scenska igra) |
| **Nada Zidar Bogadi,** Sretan cvrčak |
| if !supportEmptyParas endif |
| **PRIJEDLOG NEKNJIŽEVNIH TEKSTOVA** |
| **Tomislav Đurić:** Sto najljepših legendi iz hrvatske povijesti |
| **Z. Badovinac, I. Bralić, M. Kamenarović, Z. Mikulić,O. Piškorić,** Prirodne znamenitosti Hrvatske |
| if !supportEmptyParas endif |
| if !supportEmptyParas endif |
| \***Nastavnici i učenici na temelju prijedloga odabiru književne i neknjiževne tekstove i lektiru, u skladu s načelom primjerenosti jezičnom znanju i životnoj dobi učenika, različitim nastavnim situacijama i uvjetima izvođenja nastave hrvatskoga jezika u inozemstvu.** |

if !supportEmptyParas endif

***if !supportEmptyParas endif***

if !supportEmptyParas endif

7.2. OPERATIVNI CILJEVI ZA HRVATSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST – DRUGA RAZINA

if !supportEmptyParas endif

Utvrditi znanje o hrvatskom
standardnom jeziku i njegovu uporabu u različitim komunikacijskim situacijama.
Osvijestiti razliku između standardnoga jezika i nestandardnoga idioma.
Razvijati govorenje i pisanje kao interpersonalne djelatnosti. Čitati s
razumijevanjem i interpretirati književne i neknjiževne tekstove.

if !supportEmptyParas endif

***7*.2.1.
Komunikacijska osposobljenost**

*if !supportEmptyParas endif*

***TEMA 1: To sam ja (osobni identitet******)***

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- razvijati kulturu slušanja, govorenja, čitanja i pisanja

- primijeniti direktne i ekspresivne govorne činove u
osobnom predstavljanju i  predstavljanju
drugih

| **slušanje** | **govorenje** | **čitanje** | **pisanje** |
| --- | --- | --- | --- |
| - razvijati kulturu slušanja različitih vrsta tekstova  if !supportEmptyParas endif  - kultura aktivnog slušanja sugovornika, predstavljanje drugih  if !supportEmptyParas endif  - prepoznati glasovne promjene u hrvatskome jeziku | - primijeniti direktne govorne činove: prijedlog, savjet, zahvala, molba  if !supportEmptyParas endif  - primijeniti ekspresivne govorne činove: u osobnom predstavljanju izraziti osjećaje, doživljaje, raspoloženja (utjecaj poezije i glazbe) i stajališta  if !supportEmptyParas endif  - oprimjeriti različite vrste ophođenja ljudi na hrvatskom jeziku i jeziku zemlje boravka  if !supportEmptyParas endif  - prepričavati obiteljska sjećanja kao povijesne izvore | - čitati i razumjeti tekstove različitih funkcionalnih stilova  if !supportEmptyParas endif  - u neknjiževnim tekstovima  (npr. ulomci iz udžbenika zemljopisa) istražiti podatke o Zagrebu, zavičajnom gradu (mjestu, selu) i Republici Hrvatskoj (npr. usporediti mjesna obilježja), kulturna  i povijesna baština;  pročitati jednostavni tekst o zavičajnom gradu  if !supportEmptyParas endif  - čitati odabrane primjere hrvatskoga pjesništva, razlikovati pjesničke vrste  if !supportEmptyParas endif  - krasnoslov pjesama po izboru učenika (lirske pjesme intimne i domoljubne tematike) | - pismeno izraziti podatke o sebi, obitelji, prijateljima, odnosi među članovima obitelji (obiteljsko stablo)  if !supportEmptyParas endif  - opisati svoj izgled (autoportret), sličnosti i razlike s drugima  if !supportEmptyParas endif  - pismeno predstaviti  Republiku Hrvatsku  if !supportEmptyParas endif  - opisati simbole Republike Hrvatske  if !supportEmptyParas endif  - napisati tekst o Zagrebu kao glavnom gradu Republike Hrvatske |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

***TEMA 2: Učenje – rad – slobodno vrijeme***

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- primijeniti različite vrste pisanja

- pravilno pisati pravopisno obilježene riječi

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **slušanje** | **govorenje** | **čitanje** | **pisanje** |
| - utvrditi važnost slušanja u primjeni različitih vrsta diktata  if !supportEmptyParas endif  - slušati standardni izgovor glasova izvornih govornika hrvatskoga jezika  if !supportEmptyParas endif  - slušanje starijih tekstova (povijesni dokumenti)  if !supportEmptyParas endif  - slušati hrvatsku šansonu | - istražiti primjenu medija u svakodnevnom životu i u školi (usmeno izlaganje učenika)  if !supportEmptyParas endif  - obrazložiti ulogu televizije, filma, računala, izražavanjem osobnih iskustava  if !supportEmptyParas endif  - opisati ulogu glazbe u suvremenim medijima  if !supportEmptyParas endif | - istražiti u literaturi primjenu medija u svakodnevnom životu i u školi  if !supportEmptyParas endif  - čitati odabrane primjere hrvatskoga pjesništva  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif | - primijeniti produktivni tip pisanja: obrada teme različitim vrstama pisanja (pismo, opisivanje, pripovijedanje, poruka;  - moj radni dan, put od kuće do škole, aktivnosti u slobodno vrijeme, učenje, znanje, obrazovanje)  if !supportEmptyParas endif  - prikaz razgovora s drugim članovima obitelji na temu: slobodno vrijeme |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

***TEMA 3: Ljudi u prostoru***

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- ostvarivati vrednote govorenoga jezika

- prepoznavati naglašene i nenaglašene slogove i riječi u
rečenici

- primijeniti produktivne tipove
pisanja (opisivanje, pripovijedanje) i ostvarivati komunikativno pisanje

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **slušanje** | **govorenje** | **čitanje** | **pisanje** |
| - na primjerima utvrditi posebnosti akustičkih vrednota hrvatskoga standardnog jezika (povezanost s glazbenim primjerima) | - osvijestiti važnost ostvarivanja vlastitih govornih namjera u odnosu s drugima  if !supportEmptyParas endif  - usmeno izraziti odnos prema ljudima u okružju (povezati s etičkom karakterizacijom likova u pročitanim književnim tekstovima)  if !supportEmptyParas endif  - opisati izgled mjesta i naselja, način stanovanja, prirodne ljepote, kulturne znamenitosti (zavičajno graditeljstvo) | - pročitati i interpretirati odabrane primjere hrvatske proze: kratke priče i novele  if !supportEmptyParas endif  - čitati neknjiževne tekstove na temu: ljudi u prostoru (okolina mojega doma, grada, zemlje u kojoj živim i zemlje podrijetla, povezanost ljudi i prirode, okoline; npr. udžbenici i priručnici zavičajne geografije) | - ostvarivati produktivne tipove pisanja: opisivanje i pripovijedanje na temelju samostalnog istraživanja okoline i odnosa s drugim ljudima (npr. tema: očuvanje okoliša i zaštita prirode, uređenje prostora)  if !supportEmptyParas endif  - ostvarivati komunikativno pisanje (pismo, razglednica)  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

***TEMA 4: Vrijeme – promjene – kontinuitet***

**if !supportEmptyParas endif**

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- upotrijebiti odgovarajuća jezična sredstava u skladu s
određenom govornom situacijom

- utvrditi razlike hrvatskoga standardnoga jezika i
hrvatskih narječja

| **slušanje** | **govorenje** | **čitanje** | **pisanje** |
| --- | --- | --- | --- |
| - pravilno izgovarati glasove hrvatskoga standardnoga jezika i uočiti razlike u odnosu na izgovor glasova u hrvatskim narječjima (prema jezičnom iskustvu učenika)  if !supportEmptyParas endif  - slušati uglazbljenu dijalektalnu poeziju, pjesme Hrvata izvan domovine | - upotrijebiti odgovarajuća jezična sredstva u skladu s određenom govornom situacijom (javnom, osobnom)  if !supportEmptyParas endif  - pripremiti kraće izlaganje o iseljavanju Hrvata u druge zemlje (migracije); povijest moje obitelji, moji suvremenici  if !supportEmptyParas endif  - usmeni prikaz znamenitih likovnih djela hrvatske kulturne baštine uvrštenih u svjetski popis likovne baštine, npr. Dioklecijanova palača, Eufrazijeva bazilika, Dubrovnik | - istražiti na primjerima razlike u hrvatskom standardnom jeziku i hrvatskim dijalektima (hrvatsko dijalektalno pjesništvo)  if !supportEmptyParas endif  - čitati književne i povijesne tekstove o značajnim ljudima i događajima u hrvatskoj povijesti (povijesni izvori, memoarska literatura) | - prevesti pojedine riječi, sintagme i rečenice s hrvatskoga jezika na strane jezike i obrnuto  if !supportEmptyParas endif  - napisati kraće tekstove o vremenu (razlike godišnjih doba, vrijeme u zavičaju i mjestu boravka)  if !supportEmptyParas endif  - opisati prošlost grada iz domovine Hrvatske  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

***TEMA 5: Kultura i
društvo***

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- razvijati kulturu slušanja/gledanja komunikativnih,
informativnih, publicističkih i književno-umjetničkih tekstova

| **slušanje** | **govorenje** | **čitanje** | **pisanje** |
| --- | --- | --- | --- |
| - razvijati kulturu slušanja/gledanja komunikativnih, informativnih, publicističkih i književno-umjetničkih tekstova i povijesnih izvora  if !supportEmptyParas endif  - usporediti blagdanske i običajne pjesme u Hrvatskoj i zemlji boravka  if !supportEmptyParas endif | - objasniti različitosti jezika i običaja stanovnika u  Hrvatskoj i zemlji boravka  if !supportEmptyParas endif  - objasniti značajke scenskog izraza kao univerzalne komunikacije među ljudima koji pripadaju različitim kulturama  if !supportEmptyParas endif  - samostalno dramatizirati životne situacije (iskustva učenika vezana uz temu: kultura i društvo; povezati dramski izraz s elementima hrvatske glazbene i likovne umjetnosti) | - osvijestiti teatrološki pristup dramskom djelu  if !supportEmptyParas endif  čitati igrokaze  if !supportEmptyParas endif  - čitati i raščlaniti neknjiževne tekstove: kultura i umjetnost u suvremenom društvu (različiti izvori) | - prevesti različite vrste tekstova (tema: kultura i društvo u Hrvatskoj i zemlji boravka, danas i nekad)  if !supportEmptyParas endif  - sličnosti i razlike života u Hrvatskoj i zemlji boravka (naselja i gospodarske djelatnosti)  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

***TEMA 6:
Suvremeno društvo***

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- primjećivati rečenični naglasak i intonaciju

- različitim jezičnim djelatnostima objasniti povezanost
medijske kulture, jezika i književnosti

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **slušanje** | **govorenje** | **čitanje** | **pisanje** |
| - slušati rečenični naglasak i intonaciju izvornih govornika hrvatskoga jezika | - objasniti povezanost medijske kulture, jezika (hrvatskoga i stranih jezika) i književnosti s različitim aspektima suvremenog društva  if !supportEmptyParas endif  - izvijestiti o aktualnim događajima, pripremiti obavijesni prikaz (npr. izložbe, sportski događaji)  if !supportEmptyParas endif | - čitati književne i neknjiževne tekstove različitih funkcionalnih stilova  if !supportEmptyParas endif  - čitati književne i neknjiževne tekstove posredovanjem medija | - napisati izvješće o aktualnim događajima (npr. kulturne priredbe)  if !supportEmptyParas endif  - upotrebljavati imenice, pridjeve, glagole u obradi predviđene teme: promjene u suvremenom društvu i njihov utjecaj na život pojedinca |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

***TEMA 7: Jedan
svijet za sve – globalna povezanost i međuovisnost***

***if !supportEmptyParas endif***

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- razvijati osnovne jezične djelatnosti

- razvijati sposobnosti za izražavanje doživljaja, dojmova,
stajališta, sudova i ocjena u različitim oblicima usmenog i pismenog
izražavanja

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **slušanje** | **govorenje** | **čitanje** | **pisanje** |
| - u situacijskim govornim činovima aktivno pratiti iskaze sugovornika (razumijevanje i prihvaćanje kao temelj suradnje  među ljudima)  if !supportEmptyParas endif | - razvijati sposobnosti za izražavanje doživljaja, dojmova, stajališta, sudova i ocjena u različitim oblicima usmenog izražavanja  if !supportEmptyParas endif  - prikazati konfliktne situacije, razmišljati o uzrocima, jezično - oblikovati prijedloge za rješavanje sukoba  if !supportEmptyParas endif  - izraziti odobravanje i protivljenje | - primijeniti različite vrste čitanja: selektivno, izborno, stvaralačko, kritičko     - razvijati osnovne jezične djelatnosti: čitanje s komentarom, čitanje i pisanje zapažanja  if !supportEmptyParas endif  - čitati aktualne neknjiževne tekstove (mediji); tekstovi o povezanosti Hrvatske s europskim i svjetskim institucijama | - pisati komentare i zapažanja uz čitanje  if !supportEmptyParas endif  - razvijati sposobnosti za izražavanje doživljaja, dojmova, stajališta, sudova i ocjena u različitim oblicima pismenog  izražavanja  if !supportEmptyParas endif  - prevoditi kraće neknjiževne tekstove  if !supportEmptyParas endif  - napisati kraći prikaz: kulturne raznolikosti |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

**7.2.2. Jezična osposobljenost**

if !supportEmptyParas endif

***TEMA 1: To sam ja (osobni identitet)***

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- utvrditi razlikovanje vrsta riječi i znanje o imenicama

- osvijestiti dvojezičnost kao prednost

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **pravogovor** | **pravopis** | **gramatika** | **leksikologija** |
| - objasniti razlike u izgovoru pojedinih glasova hrvatskoga jezika i jezika zemlje boravka (teže usvojivi glasovi)  if !supportEmptyParas endif  - zapažati pogreške u izgovoru i ispravljati sebe i druge | - pisanje imenica u Hrvatskome jeziku i jeziku zemlje boravka (pravila o pisanju velikog i malog slova; npr. toponimi) | - na primjerima utvrditi razlikovanje vrsta riječi  if !supportEmptyParas endif  - utvrditi znanje o imenicama  if !supportEmptyParas endif  - razlikovati brojevne imenice i pridjeve  if !supportEmptyParas endif  - usporediti imenice u hrvatskome jeziku i jeziku zemlje boravka | - osvijestiti dvojezičnost kao prednost  if !supportEmptyParas endif  - proširiti leksik riječima za izricanje prijedloga, savjeta, zahvale, molbe  if !supportEmptyParas endif  - utvrditi riječi za izricanje osjećaja |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

***TEMA 2: Učenje – rad – slobodno vrijeme***

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- pravilno pisati pravopisno obilježene riječi

- utvrditi značajke glagolskih pridjeva, glagolskih priloga,
kondicionala, imperativa

- naučiti aorist glagola biti

| **pravogovor** | **pravopis** | **gramatika** | **leksikologija** |
| --- | --- | --- | --- |
| - razlikovati i raščlaniti prirodne i konstruirane govorne uzorke  if !supportEmptyParas endif  - oprimjeriti funkciju govornog i pjesničkog sluha  if !supportEmptyParas endif | - pisanje pravopisno obilježenih riječi (različite vrste diktata)  if !supportEmptyParas endif | - utvrditi značajke glagolskih pridjeva, glagolskih priloga, kondicionala, imperativa  if !supportEmptyParas endif  - naučiti aorist glagola biti  if !supportEmptyParas endif  - iskazati radnje i sadržaje kao sadašnje, prošle i buduće | - usvojiti riječi za imenovanje molbe, želje, zapovijedi  if !supportEmptyParas endif  - imenovati sadržaje slobodnih aktivnosti; slobodno vrijeme |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

***TEMA 3: Ljudi u prostoru***

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- utvrditi značajke prijedloga i priloga, razlikovati vrste
riječi

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **pravogovor** | **pravopis** | **gramatika** | **leksikologija** |
| - ostvarivati vrednote govorenoga jezika: naglasak, dužinu i intonaciju  if !supportEmptyParas endif  - uočavati naglašene i nenaglašene riječi i naglašeni slog u rečenici  if !supportEmptyParas endif | - ponavljati i utvrđivati gramatičko-pravopisnu pismenost primjenom stvaralačkih diktata  if !supportEmptyParas endif | - utvrditi značajke prijedloga i priloga na primjerima zasićenih tekstova (književni i neknjiževni tekstovi)  if !supportEmptyParas endif  - utvrditi razlikovanje vrsta riječi  if !supportEmptyParas endif | - proširiti leksik riječima za izricanje prostora i okoline  if !supportEmptyParas endif  - objasniti preneseno značenje riječi  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

***TEMA 4: Vrijeme – promjene – kontinuitet***

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- utvrditi kolebanja subjekta po sročnosti, rodu i broju

- objasniti mjesto zareza u rečenici, sastavljeno i
rastavljeno pisanje riječi

- usustaviti znanje o pravopisnim znakovima

if !supportEmptyParas endif

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **pravogovor** | **pravopis** | **gramatika** | **leksikologija** |
| - pravilno izgovarati kratice | - ponavljati i utvrđivati gramatičko-pravopisnu pismenost (diktati)  if !supportEmptyParas endif  - objasniti i oprimjeriti sastavljeno i rastavljeno pisanje riječi  if !supportEmptyParas endif | - ponoviti članove rečeničnog ustrojstva  if !supportEmptyParas endif  - utvrditi kolebanja subjekta po sročnosti, rodu i broju  if !supportEmptyParas endif | - proširiti leksik riječima za imenovanje fizičkog vremena, vremenskih razdoblja, pojava, ljudi i događaja u prošlosti (povijest, prošlost, baština, povijesni izvor, povijesni dokument) |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

***TEMA 5: Kultura i
društvo***

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- utvrditi gramatičko ustrojstvo rečenice

- utvrditi nesamostalne članove: atribut i apozicija (pojam,
funkcija)

- prepoznati i upotrebljavati nezavisnosloženu rečenicu

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **pravogovor** | **pravopis** | **gramatika** | **leksikologija** |
| - pravilno izgovarati glasove i suglasničke skupine specifične za hrvatski standardni jezik  if !supportEmptyParas endif  - razlikovati izgovor glasova č i ć | - pisati pravopisno obilježene riječi (č i ć)  if !supportEmptyParas endif  - vježbati pisanje alternacija ije/je/e/i  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif | - na produktivnim tipovima teksta i primjerima iz djela hrvatske književnosti raščlaniti gramatičko ustrojstvo rečenice  if !supportEmptyParas endif  - utvrditi nesamostalne članove: atribut i apozicija (pojam, funkcija)  if !supportEmptyParas endif  - prepoznati i upotrebljavati nezavisnosloženu rečenicu | - istražiti zajednički i razlikovni leksik hrvatskoga jezika i jezika zemlje boravka |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

***TEMA 6: Suvremeno
društvo***

***if !supportEmptyParas endif***

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- utvrditi gramatičku i logičku organizaciju teksta

- prepoznati stilske značajke različitih vrsta tekstova

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **pravogovor** | **pravopis** | **gramatika** | **leksikologija** |
| - prepoznati i ostvariti rečenični naglasak i intonaciju  if !supportEmptyParas endif | - objasniti kratice i njihov izgovor | - usustaviti znanje o rečenici  if !supportEmptyParas endif  - raščlanjivanjem književnih i neknjiževnih tekstova utvrditi gramatičku i logičku organizaciju teksta  if !supportEmptyParas endif | - proširiti leksik riječima za imenovanje suvremenih medija, institucija, društvenih pravila i zakona, ponašanja u obitelji i pojava u okruženju |

if !supportEmptyParas endif

***TEMA 7: Jedan svijet za sve – globalna povezanost i
međuovisnost***

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- utvrditi i oprimjeriti odnose među leksemima i
funkcionalnu raslojenost leksika

| **pravogovor** | **pravopis** | **gramatika** | **leksikologija** |
| --- | --- | --- | --- |
| - pravilno izgovarati sve glasove, glasovne skupine, riječi, sintagme i rečenice hrvatskoga standardnoga jezika | - pravilno pisati riječi hrvatskoga jezika aktivno usvojene na 2. razini znanja | - usporediti tekst na hrvatskom jeziku s tekstom na jeziku zemlje boravka (usustavljivanje i utvrđivanje znanja, suodnos s nastavom jezika zemlje boravka) | - utvrditi i oprimjeriti odnose među leksemima i funkcionalnu raslojenost leksika  if !supportEmptyParas endif  - prepoznati frazeme, kolokvijalizme i komunikacijske stereotipe  if !supportEmptyParas endif  - razumjeti i aktivno primjenjivati tematski leksik predviđen za 2. razinu |

if !supportEmptyParas endif

**7.2.3. Književnost**

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi***

if !supportEmptyParas endif

Čitati s razumijevanjem,
interpretirati književne i neknjiževne tekstove te prepoznati stilske značajke
različitih vrsta tekstova na primjerima hrvatske književnosti.

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| **Tema 1:** **To sam ja (osobni identitet)** |
| **Razrada operativnih ciljeva:** |
| if !supportEmptyParas endif  - na odabranim primjerima hrvatskoga pjesništva (po izboru učenika i nastavnika) izraziti osjećaje, doživljaje, dojmove (osobni identitet)  - interpretirati lirske pjesme na tematsko-motivskoj i jezično-stilskoj razini  - razlikovati pjesničke vrste na temelju motiva/ugođaja  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| Tema 2: Učenje – rad – slobodno vrijeme |
| **Razrada operativnih ciljeva:** |
| if !supportEmptyParas endif  - na primjerima hrvatskoga lirskog pjesništva istražiti povezanost elemenata strukture lirske pjesme  - razlikovati osnovna stilska sredstva  - istražiti primjenu medija i utvrditi povezanost jezika, književnosti i medija u situacijama učenja (škola i slobodno vrijeme)  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| Tema 3: Ljudi u prostoru |
| **Razrada operativnih ciljeva:** |
| if !supportEmptyParas endif  - pročitati i interpretirati odabrane primjere hrvatske proze: kratke priče i novele  - istražiti na primjerima priču, pripovjedača, odnos pripovjedača i likova, događaja  - utvrditi etičku karakterizaciju likova: odnos prema ljudima u okružju  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| Tema 4: Vrijeme – promjene – kontinuitet |
| **Razrada operativnih ciljeva:** |
| if !supportEmptyParas endif  - pripovijedati i prepričavati priče – vremenski tijek  - oprimjeriti postupke pripovijedanja: opisivati likove, dijalogom govorno karakterizirati likove (žargon, dijalekti)  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| Tema 5: Kultura i društvo |
| **Razrada operativnih ciljeva:** |
| if !supportEmptyParas endif  - utvrditi obilježja i vrste igrokaza (kazališni, televizijski, radijski)  - na primjeru igrokaza upoznati likove u dramskom djelu  - osvijestiti teatrološki pristup dramskom djelu  (scena, glumci, pokreti i geste, režija)  - usporediti kazališnu predstavu i tekst  - uočiti i nabrojiti osnovne elemente: slika, prizor, čin, didaskalije, monolog, dijalog (predstava na jeziku zemlje boravka ili gostovanje hrvatskih kazališta)  - utvrditi značajke scenskog izraza kao univerzalne komunikacije među ljudima koji pripadaju različitim kulturama  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| Tema 6: Suvremeno društvo |
| **Razrada operativnih ciljeva:** |
| if !supportEmptyParas endif  - na primjerima hrvatske književnosti prepoznati različite vrste tekstova  - osvijestiti i objasniti povezanost medijske kulture, jezika (hrvatskoga i stranih jezika) i književnosti s različitim aspektima suvremenog društva  - oprimjeriti osobitosti televizije (zabavne, nastavne, popularno-znanstvene  televizijske emisije), filma (filmska izražajna sredstva), radija (radijske emisije), tiska (tjednici, dnevne novine), računala (internet)  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| Tema 7: Jedan svijet za sve – globalna povezanost i međuovisnost |
| **Razrada operativnih ciljeva:** |
| if !supportEmptyParas endif  - analizirati i interpretirati tekstove na hrvatskom jeziku različitih funkcionalnih stilova  - razlikovati elemente poezije, proze i drame  - upoznati, poštovati i razvijati vlastiti nacionalni i kulturni identitet u djelima hrvatske književnosti  - uočiti zajedničke teme i probleme u tekstovima hrvatske književnosti i književnosti zemlje boravka  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

\* Ciljevi nastave
književnosti koji se odnose na teoriju književnosti ostvaruju se u suodnosu s
nastavom književnosti u redovnom programu zemlje boravka.

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

PRIJEDLOG KNJIŽEVNIH TEKSTOVA

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| **Luko Paljetak**, Mjesečina, Zaljubljeni kompjuter, Djetinjstvo, Nova godina, Prvo ljubavno pismo |
| **Sunčana Škrinjarić**, Svađa i oko nje, Čudo koje traje, Ulica predaka |
| **Zlata Kolarić-Kišur**, Djetinjstvo u zlatnoj dolini, Zvončići (igrokaz) |
| **Dobriša Cesarić**, Slap, Voćka poslije kiše, Jesen |
| **Nada Iveljić**, Stižu maškare (igrokaz), Kapljica s Plitvica, Dolazak nove godine (igrokaz) |
| **Ivana Brlić Mažuranić**, Čudnovate zgode Šegrta Hlapića, Šuma Striborova, (K. Zimonić, strip) |
| **Dragutin Domjanić**, Kesni sneg, Božiću |
| **Grigor Vitez**, Kad bi drveće hodalo, Kako živi Antuntun, Gitara jesenjeg vjetra, Ptičja pjevanka, Plava boja snijega (igrokaz) |
| **Zvonimir Balog**, Mornar, Pričica u deminutiviću, Pričetina u augmentativetini, Što se od vode pravi |
| **Stjepan Jakševac**, Voli, ne voli, voli, Školjka, Đački jezikolom, Zlatna ptica sunca, Pjesma o banu |
| **Pajo Kanižaj**, Pravila za pis-pis, Štednja, Ljudi i životinje, Prelijepa naša, Zapisi odraslog limača |
| **Miro Gavran**, Halo ljubavi (ulomak) |
| **Jure Kaštelan**, Slike proljeća u našim očima, Volio bih da me voliš |
| **Nikola Milićević**, Kruh |
| **Vesna Parun,** Kako listati slikovnicu mora, Kišna kap, Razgovor s loptom, Mačak Džingiskan i Miki Trasi (igrokaz) |
| **Zvonimir Golob**, Kako se piše pjesma o domovini, Prva ljubav, Novosti |
| **Sanja Pilić**, Velika ljubav, Više cvijeća manje smeća, Jozef |
| **Palma Katalinić**, Maslina i golub |
| **Drago Ivanišević**, Hrvatska |
| **Višnja Stahuljak**, Neobični intervju (igrokaz) |
| **Tin Kolumbić,** Zemlja Hrvatska, Dubrovnik 1991., Maslina |
| **Vladimir Nazor**, Hrvatski jezik, Velebit, Tomislav |
| **Mladen Kušec**, Riječi |
| **Ivan Goleš**, Eko-alarm |
| **Gustav Krklec**, Val, Školska čestitka |
| **Dragutin Domjanić,** Kaj  **Fran Galović**, Lastavice |
| **Milivoj Matošec**, Tiki traži neznanca (ulomak), Suvišan u svemiru (ulomak) |
| **Božidar Prosenjak**, Divlji konj (ulomak) |
| **Vjekoslav Mayer**, Veliki vojvoda Hrvoje |
| Hrvatske bajke, Djevojka iz ružmarina, Mala vila |
| **Ivan Kušan**, Koko u Parizu, (ulomak; dramatizacija **Miro Međimorec)** |
| **Petar Preradović,** Dvije ptice, Naša zemlja |
| **Mladen Bjažić**, Maškare |
| **Drago Gervais**, Moja zemlja, Tri nonice |
| **Antun Mihanović**, Hrvatska domovina |
| **Jagoda Truhleka**, Zlatni danci (Božić, ulomak) |
| **Dragutin Tadijanović**, Grmljavina, Visoka žuta žita, Školjka |
| **Anto Gardaš**, Miron u škripcu (ulomak) |
| **Mate Mršić Miloradić**, Hrvat sam |
| **Milan Taritaš**, Tomislav |
| **Krešimir Zimonić**, Četiri godišnja doba (strip) |
| **Dubravko Horvatić,** Prošćansko jezero, Crveno jezero |
| **August Šenoa,** Zagrebu, Dolazak Hrvata |
| **Slavko Mihalić**, Branko putuje u prošlost |
| **Mladen Šarić**, Trešnjevačke trešnje (ulomak) |
| **Zlatko Krilić**, Zabranjena vrata (ulomak), Zašto mene svi odgajaju |
| **Andrija Maurović**, Seoba Hrvata (strip) |
| Narodne basne, Lisica i pevec (kajk.), Lisica i gavran (čak.) |

if !supportEmptyParas endif

PRIJEDLOG LEKTIRE

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| Hrvatske usmene priče i pjesme |
| **Ivana Brlić Mažuranić**, Priče iz davnine, CD - ROM |
| **Sunačana Škrinjarić**, Kaktus bajke, Plesna haljina žutog maslačka |
| **Mato Lovrak**, Družba Pere Kvržice |
| **Zvonimir Balog**, Nevidljiva Iva, Veseli zemljopis |
| **Grigor Vitez**, Pjesme |
| **Vladimir Nazor**, Pepeljuga (igrokaz) |
| **Vesna Parun**, Mačak Džingiskan i Miki Trasi (igrokaz) |
| **Jagoda Truhelka**, Zlatni danci |
| **Ivan Kušan**, Uzbuna na zelenom vrhu, Koko i duhovi, Lažeš Melita |
| **Milivoj Matošec**, Strah u ulici lipa |
| **Zvonimir Milčec**, Zvižduk s Bukovca |
| **Hrvoje Hitrec**, Eko, eko |
| **Pavao Pavličić**, Trojica iz Trnja, Dobri duh Zagreba |
| **Nikola Pulić**, Ključić oko vrata |
| **Zlatko Krilić**, Zagonetno pismo |
| **Blanka Dovjak- Matković**, Zagrebačka priča |
| **Tito Bilopavlović**, Paunaš |
| **Alojz Majetić**, Omiški gusari |

if !supportEmptyParas endif

PRIJEDLOG NEKNJIŽEVNIH
TEKSTOVA

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| **Ivan Meštrović**, Uspomene na političke ljude i događaje |
| **Gabrijela Szabo**, Stari Zagreb |
| **Mladen Obad Šćitaroci**, Dvorci i perivoji Hrvatskog zagorja |
| if !supportEmptyParas endif |
| if !supportEmptyParas endif |
| if !supportEmptyParas endif |
| if !supportEmptyParas endif |
| **\* Nastavnici i učenici na temelju prijedloga odabiru književne i neknjiževne tekstove i lektiru, u skladu s načelom primjerenosti jezičnom znanju i životnoj dobi učenika, različitim nastavnim situacijama i uvjetima izvođenja nastave hrvatskoga jezika u inozemstvu.** |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

**7.3. OPERATIVNI
CILJEVI ZA HRVATSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST**

**– TREĆA RAZINA**

**if !supportEmptyParas endif**

Usustavljivanje i utvrđivanje
praktičnoga znanja hrvatskoga standardnog jezika. Samostalna i aktivna uporaba
svih jezičnih djelatnosti u različitim komunikacijskim situacijama.
Usustavljivanje i utvrđivanje znanja o hrvatskom standardnom jeziku. Čitanje i
interpretacija reprezentativnih djela hrvatske književnosti u kontekstu
europske i svjetske književnosti i razvoj kritičkog odnosa prema literaturi.

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

**7.3.1. Komunikacijska osposobljenost**

if !supportEmptyParas endif

***TEMA 1: To sam ja (osobni identitet)***

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- ostvarivati referencijalne govorne činove u predstavljanju

- pravilno izgovarati sve glasove, upoznati glasovni sustav
hrvatskoga standardnoga  jezika

- interpretativno čitati književno-umjetničke tekstove

| **slušanje** | **govorenje** | **čitanje** | **pisanje** |
| --- | --- | --- | --- |
| - zapažati i ostvarivati vrednote govorenoga jezika  if !supportEmptyParas endif  - prepoznavati glasovne promjene u hrvatskom jeziku  if !supportEmptyParas endif  - razvijati kulturu slušanja različitih tekstova (npr. slušanje povijesnih dokumenata)  if !supportEmptyParas endif  - prepoznati i usporediti himne različitih zemalja | - predstaviti se na hrvatskom jeziku, jeziku zemlje boravka i drugom stranom jeziku (usporedno)  if !supportEmptyParas endif  - ostvarivati referencijalne govorne činove u predstavljanju: prikaz, izvješće, objašnjenje, dokaz, tvrdnja, izjava, priopćenje  if !supportEmptyParas endif  - obrazložiti afirmaciju i samoafirmaciju svakog pojedinca uz poštovanje drugih  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif  - objasniti vrednote govorenoga jezika | - čitati s razumijevanjem tekstove različitih funkcionalnih stilova (instruktivni i narativni tip teksta)  if !supportEmptyParas endif  - interpretativno čitati književno-umjetničke tekstove  if !supportEmptyParas endif  - istražiti prijevodnu literaturu (usporediti jezik izvornika i prijevoda)  if !supportEmptyParas endif  - čitati znanstveno-povijesnu literaturu | - pismeno okarakterizirati samoga sebe (autoportret)  if !supportEmptyParas endif  - okarakterizirati člana obitelji, prijatelja (portret; stil života, odijevanja, glazbe)  if !supportEmptyParas endif  - opisati odnose među članovima obitelji, prijateljima; prijateljstvo, različitost  if !supportEmptyParas endif  - napisati prikaz Republike Hrvatske, objasniti značenje pojedinih simbola  if !supportEmptyParas endif  - interpretirati lirsku ili epsku pjesmu po izboru |

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

***TEMA 2:******Učenje – rad – slobodno vrijeme***

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- primijeniti produktivne tipove pisanja (reportaža,
raspravljanje)

- primijeniti stvaralačko prepričavanje

| **slušanje** | **govorenje** | **čitanje** | **pisanje** |
| --- | --- | --- | --- |
| - utvrditi važnost slušanja u primjeni različitih vrsta diktata | - stvaralački prepričavati osobna životnaiskustva i iskustva drugih  if !supportEmptyParas endif  - pripovijedati iz različitih perspektiva o vlastitim aktivnostima i aktivnostima drugih (glazba, ples, koncerti, kazališta, šport, rekreacija, fotografiranje, likovne aktivnosti)  if !supportEmptyParas endif  - intervjuirati druge na temu uporabe medija  if !supportEmptyParas endif | - čitati i istraživati na primjerima elemente lirske i epske poezije, otkrivati intimne i općeljudske motive  if !supportEmptyParas endif  - čitati književne i neknjiževne tekstove po izboru (čitanje kao dio radnih aktivnosti i slobodnog vremena) | - primijeniti produktivni tip pisanja u obradi teme: reportaža (npr. o zavičaju i domovini Hrvatskoj) i raspravljanje  if !supportEmptyParas endif  - stvarati tekstove za film i televiziju (npr. videozapisi o krajoliku)  if !supportEmptyParas endif  - usporediti elemente izraza pojedinih medija, sličnosti i razlike |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

***TEMA 3: Ljudi u
prostoru***

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- usporediti govorne vrednote hrvatskoga jezika s vrednotama
jezika zemlje boravka

- ostvarivati produktivne tipove pisanja, komunikativno
pisanje i kreativno pisanje

- ostvarivati referencijalne govorne činove

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **slušanje** | **govorenje** | **čitanje** | **pisanje** |
| - utvrditi akustičke vrijednosti hrvatskoga jezika i njihovu stilsku obilježenost (literarni i glazbeni primjeri)  if !supportEmptyParas endif  - usporediti hrvatske pučke popijevke različitih krajeva | - ostvarivati referencijalne govorne činove u obradi teme: prikaz, objašnjenje, izvješće, itd.  if !supportEmptyParas endif  - raspravljati o različitim gledištima na temu: ljudi u prostoru (zemljopisni položaj Hrvatske, stanovništvo, migracije, na primjerima vlastite obitelji )  if !supportEmptyParas endif  - izlaganje na temu: prostor i likovi u interpretiranom romanu hrvatske književnosti  if !supportEmptyParas endif  - aktualizirati književne teme  if !supportEmptyParas endif  - pripovijedati iz različitih perspektiva  if !supportEmptyParas endif  - stvaralački prepričavati  if !supportEmptyParas endif | - istražiti biografije poznatih ljudi u hrvatskoj prošlosti i sadašnjosti (različiti medijski izvori)  if !supportEmptyParas endif  - pročitati i interpretirati roman po izboru (prijedlog lektire) | - ostvariti produktivne tipove pisanja: raspravljanje, reportaža, putopis (krajolici u domovini Hrvatskoj i zemlji boravka)  if !supportEmptyParas endif  - primijeniti kreativno pisanje  if !supportEmptyParas endif  - ostvariti produktivne tipove pisanja i komunikativno pisanje  if !supportEmptyParas endif  - opisati povijesne zemljovide  if !supportEmptyParas endif |

**if !supportEmptyParas endif**

**T*EMA 4: Vrijeme*** ***– promjene – kontinuitet***

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- pismeno i usmeno raspravljati

- čitati različite
vrste kraćih tekstova iz različitih vremenskih razdoblja

- verbalizirati osobna
iskustva

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **slušanje** | **govorenje** | **čitanje** | **pisanje** |
| - slušati tekstove starije hrvatske književnosti (usporedba s hrvatskim dijalektima)  if !supportEmptyParas endif  - slušanje govora hrvatskih političkih vođa (npr. S. Radića)  if !supportEmptyParas endif  - upoznati i usporediti glavna djela hrvatskih skladatelja različitih stilskih razdoblja | - raspravljati o temama u djelima hrvatske književnosti  if !supportEmptyParas endif  - aktualiziranjem tema (problema) interpretiranih književnih djela raspraviti odnos prošlosti i sadašnjost, životno i književno  (umjetničko) iskustvo učenika | - istražiti u literaturi važnost jezične i povijesne pojave prvih djela prevedenih na hrvatski jezik  if !supportEmptyParas endif  - čitati kraće tekstove starije hrvatske književnosti  if !supportEmptyParas endif  - čitati tekstove o hrvatskoj političkoj i kulturnoj povijesti; povijesne isprave i dokumenti (npr. Baščanska ploča, glagoljica, glagoljaško pjevanje) | - usporediti vrijeme i klimu u zemlji boravka i domovini Hrvatskoj  if !supportEmptyParas endif  - promatrati, opisivati i dokazivati promjene u vremenu  if !supportEmptyParas endif  - napisati tekst o problemima odrastanja i sukobu generacija  if !supportEmptyParas endif  - opisati znamenita djela hrvatske likovne baštine  if !supportEmptyParas endif  - prikazati odabrani događaj iz hrvatske povijesti |

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

***TEMA 5: Kultura i
društvo***

**if !supportEmptyParas endif**

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- slušati, čitati i raščlanjivati komunikativne,
informativne, publicističke i književno-umjetničke tekstove

- pripremiti izlaganje

- prevoditi riječi,
sintagme, rečenice

| **slušanje** | **govorenje** | **čitanje** | **pisanje** |
| --- | --- | --- | --- |
| - razvijati kulturu slušanja/gledanja komunikativnih, informativnih, publicističkih i književno-umjetničkih tekstova  if !supportEmptyParas endif | - pratiti priopćajna sredstva i pripremiti izlaganje o kulturnim događajima u Republici Hrvatskoj  if !supportEmptyParas endif  - značajke dramskeknjiževnosti povezati s temama vezanim uz kulturu i društvo: sukob načela i stajališta  if !supportEmptyParas endif  - izlaganje: utjecaj vremena i okoline na pojedince (običaji, odjeća, prehrana)  if !supportEmptyParas endif  - usporediti kazališnu predstavu i tekst | - čitati i raščlanjivati komunikativne, informativne, publicističke i književno-umjetničke tekstove  if !supportEmptyParas endif  - pročitati i interpretirati odabrani dramski tekst hrvatske književnosti | - prevoditi riječi, sintagme, rečenice  if !supportEmptyParas endif  - pripremiti filmsku prilagodbu dramskog djela  if !supportEmptyParas endif  - opisati kulturne osobitosti Hrvatske (vrste umjetnosti, umjetnici i institucije poznati u Hrvatskoj i izvan Hrvatske)  if !supportEmptyParas endif  - opisati povijesnu osobu, spomenik, grad i sl. |

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

***TEMA 6: Suvremeno društvo***

**if !supportEmptyParas endif**

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- ostvarivati rečenični naglasak i rečeničnu intonaciju

- čitati književne i
neknjiževne tekstove

- usmeno obrazložiti
prosudbu tekstova

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **slušanje** | **govorenje** | **čitanje** | **pisanje** |
| - aktivno slušati sugovornike | - obrazložiti prosudbu neknjiževnih tekstova koji obuhvaćaju raznovrsna gledišta i situacije važne za razumijevanje suvremenog društva (npr. tehnološki, gospodarski itd.)  if !supportEmptyParas endif  - objasniti ulogu medija u suvremenom društvu  if !supportEmptyParas endif  - imenovati najznačajnije hrvatske književnike i njihova najpoznatija djela  if !supportEmptyParas endif  - obrazložiti prosudbu književnog djela  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif | - čitati djela suvremene hrvatske književnosti (prijedlog lektire – izbor učenika i nastavnika)  if !supportEmptyParas endif  - čitati jednostavnije znanstvene tekstove (npr. iz priručnika "Zavičajna geografija")  if !supportEmptyParas endif  - čitati i prosuđivati neknjiževne tekstove (npr. ulomci iz Ustava Republike Hrvatske i programa političkih stranaka) | - opisati promjene i njihov utjecaj na život pojedinca u društvu istraživanjem tekstova starije i suvremene hrvatske književnosti  if !supportEmptyParas endif  - prikazati ulogu kulture i umjetnosti u suvremenom društvu (u Hrvatskoj i zemlji boravka; npr. upoznati i usporediti glazbene festivale)  if !supportEmptyParas endif  - opisati i analizirati vizualne pojave u vlastitom okruženju (npr. moda, grafički dizajn)  if !supportEmptyParas endif  - opisati doživljaj kulturnog događaja |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

***TEMA 7: Jedan svijet za sve – globalna povezanost i
međuovisnost***

*if !supportEmptyParas endif*

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

-
upoznati jezične priručnike i rječnike hrvatskoga jezika

- prevoditi kraće
književne i neknjiževne tekstove

- raspravljati,
pismeno i usmeno argumentirati određeni problem

| **slušanje** | **govorenje** | **čitanje** | **pisanje** |
| --- | --- | --- | --- |
| - slušati interpretativno čitanje književnih tekstova izvornih govornika hrvatskoga jezika (glumačke izvedbe)  if !supportEmptyParas endif  - aktivno slušati sugovornike u govornoj komunikaciji | - prevoditi različite vrste tekstova  if !supportEmptyParas endif  - prikazati aktualne kulturne i političke događaje u Republici Hrvatskoj (npr. obrazložiti rad Hrvatskog sabora)  if !supportEmptyParas endif  - argumentirati primjerima kulturnu suradnju hrvatske i zemlje boravka  if !supportEmptyParas endif  - raspravljati na temu: problem odnosa pojedinca i društva, institucija  if !supportEmptyParas endif  - objasniti uporabu interneta u upoznavanju kulture | - samostalno i aktivno upotrebljavati jezične priručnike, rječnike i općeobrazovnu literaturu  if !supportEmptyParas endif  - primjenjivati različite vrste čitanja  if !supportEmptyParas endif  - vježbati interpretativno čitanje | - napisati problemski članak na zadanu temu globalni problemi suvremenog društva; npr. ekološki, gospodarski itd.  if !supportEmptyParas endif  - zapisivati osjećaje, razmišljanja, komentare pri čitanju i doživljavanju djela likovne i glazbene umjetnosti  if !supportEmptyParas endif  - analizirati i interpretirati tekstove različitih funkcionalnih stilova  if !supportEmptyParas endif  - prevoditi kraće ulomke književnih tekstova |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

**7.3.2. JEZIČNA OSPOSOBLJENOST**

if !supportEmptyParas endif

**T*EMA 1: To sam ja (osobni identitet)***

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- objasniti glasovne promjene

- utvrditi morfološke posebnosti hrvatskoga jezika

- upoznati se s pojavama gramatičke sinonimije

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **pravogovor** | **pravopis** | **gramatika** | **leksikologija** |
| - pravilno izgovarati sve glasove  if !supportEmptyParas endif  - upoznati glasovni sustav u cjelini i moguće pogreške u izgovoru glasova č, ć, dž, đ, alternacije ije/je/e/i  if !supportEmptyParas endif  - izgovarati riječi u kojima se provode glasovne promjene | - pisati riječi u kojima se provode glasovne promjene  if !supportEmptyParas endif  - pisanje glasova č, ć, dž, đ  if !supportEmptyParas endif  - pisanje pravopisno obilježenih riječi (imena prezimena, zemljopisni pojmovi, spomenici kulture) | - objasniti glasovne promjene i iznimke  if !supportEmptyParas endif  - utvrditi morfološke posebnosti hrvatskoga jezika u kontrastu s jezikom zemlje boravka  if !supportEmptyParas endif  - upoznati se s pojavama gramatičke sinonimije  if !supportEmptyParas endif | - osvijestiti dvojezičnost i višejezičnost kao prednost  if !supportEmptyParas endif  - proširiti leksik riječima za ostvarivanje govornih činova u predstavljanju |

***if !supportEmptyParas endif***

***if !supportEmptyParas endif***

***if !supportEmptyParas endif***

***TEMA 2:******Učenje – rad – slobodno vrijeme***

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- utvrditi značajke glagola i glagolskih oblika

- vježbati pisanje pravopisno obilježenih riječi i sintagma

if !supportEmptyParas endif

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **pravogovor** | **pravopis** | **gramatika** | **leksikologija** |
| - oprimjeriti funkciju govornog i pjesničkog sluha | - ponavljati i utvrđivati pisanje pravopisno obilježenih riječi (diktati) | - istražiti na tekstovima značajke glagola i  glagolskih oblika  if !supportEmptyParas endif  - analizirati razlike između glagolskih oblika hrvatskoga jezika i jezika zemlje boravka na tekstovima obaju jezika | - proširiti leksik riječima za imenovanje različitih radnih aktivnosti, organizacije i sadržaja slobodnog vremena; vrste škola, obrazovni sustav, učenje i znanje, kultura i znanost (znanstvena literatura), umjetnost, stvaralaštvo |

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

***TEMA 3: Ljudi u
prostoru***

**if !supportEmptyParas endif**

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- objasniti morfološke osobitosti vrsta riječi na različitim
tipovima teksta

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **pravogovor** | **pravopis** | **gramatika** | **leksikologija** |
| - govorne vrednote hrvatskoga jezika usporediti s govornim vrednotama jezika zemlje boravka | - ponoviti i utvrditi gramatičko-pravopisnu pismenost primjenom različitih vrsta diktata  if !supportEmptyParas endif | - objasniti morfološke osobitosti vrsta riječi na različitim tipovima teksta  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif | - utvrditi i proširiti leksik riječima za izricanje prostora, okoline, interakcije ljudi i prostora (migracije, useljavanje, iseljavanje) |

***if !supportEmptyParas endif***

***TEMA 4: Vrijeme*** ***– promjene – kontinuitet***

**if !supportEmptyParas endif**

***Operativni ciljevi
i razrada operativnih ciljeva:***

- upoznati temeljne odrednice povijesti hrvatskoga jezika od
Bašćanske ploče do danas

- odrediti značajke književno-umjetničkog stila

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **pravogovor** | **pravopis** | **gramatika** | **leksikologija** |
| - pravilno izgovarati imena pisaca, skladatelja, likovnih umjetnika, nazive književnih i umjetničkih djela, kulturnih spomenika i prirodne baštine | - pravilno pisati imena pisaca, skladatelja, likovnih umjetnika, nazive književnih i umjetničkih djela, kulturnih spomenika i prirodne baštine  if !supportEmptyParas endif  - pisanje naziva političkih stranaka | - upoznati temeljne odrednice povijesti   hrvatskoga jezika od Bašćanske ploče do danas: počeci pismenosti, najvažniji pisani spomenici, hrvatski jezik u 19. i 20. stoljeću, hrvatski jezik od 1990. godine  if !supportEmptyParas endif | - dokazati prednosti dvojezičnosti i višejezičnosti  if !supportEmptyParas endif  - proširiti leksik riječima za imenovanje kulturno-povijesnih pojmova i zemljopisnih obilježja |

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

***TEMA 5: Kultura i
društvo***

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- objasniti prozodijski sustav hrvatskoga jezika

- utvrditi samostalne i nesamostalne članove rečeničnog
ustrojstva

- razlikovati i analizirati nezavisnosložene i
zavisnosložene rečenice

- pravilno upotrebljavati automatizirani red riječi

| **pravogovor** | **pravopis** | **gramatika** | **leksikologija** |
| --- | --- | --- | --- |
| - objasniti prozodijski sustav  if !supportEmptyParas endif  - istražiti razlike između naglasnog sustava i govorne prakse | - utvrditi pisanje zareza u jednostavnoj i složenoj rečenici | - utvrditi samostalne i nesamostalne članove rečeničnog ustrojstva  if !supportEmptyParas endif  - razlikovati i analizirati nezavisnosložene rečenice  if !supportEmptyParas endif  - razlikovati i analizirati zavisnosložene rečenice  if !supportEmptyParas endif  - pravilno upotrebljavati automatizirani red riječi | - aktivno obogaćivati leksik  if !supportEmptyParas endif  - definirati pojmove komično, tragično, argumentirati tekstom |

**if !supportEmptyParas endif**

***if !supportEmptyParas endif***

***if !supportEmptyParas endif***

***TEMA 6: Suvremeno
društvo***

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- razlikovati i primijeniti interpunkcijske znakove u
rečenici i različitim vrstama teksta

- razlikovati fonostileme, morfostileme, sintaktostileme,
semantostileme

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **pravogovor** | **pravopis** | **gramatika** | **leksikologija** |
| - ostvarivati rečenični naglasak i rečeničnu intonaciju | - razlikovati i primijeniti interpunkcijske znakove u rečenici i u različitim vrstama teksta | - usporediti složenija sintaktička rješenja u hrvatskom jeziku i jeziku zemlje boravka  if !supportEmptyParas endif  - usustaviti znanje o rečenici | - argumentirati funkcionalnu raslojenost leksika  if !supportEmptyParas endif  - proširiti leksik riječima za imenovanje pojava i aktivnosti u javnom životu, suvremenom društvu  if !supportEmptyParas endif  - usvojiti riječi: parlament, sabor, republika, ustav |

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

***TEMA 7: Jedan
svijet za sve – globalna povezanost i međuovisnost***

***if !supportEmptyParas endif***

***Operativni ciljevi i razrada operativnih ciljeva:***

- razlikovati i analizirati stilska obilježja razgovornog,
publicističkog, književno-umjetničkog i poslovno-administrativnog stila

- objasniti međujezičnu homonimiju

- usporediti izvornik književnog teksta na hrvatskom jeziku
s prijevodom na jezik

zemlje boravka

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| **pravogovor** | **pravopis** | **gramatika** | **leksikologija** |
| - pravilno izgovarati sve glasove, glasovne skupine, riječi, sintagme i rečenice hrvatskoga standardnoga jezika | - pravilno pisati tuđice i složenice  if !supportEmptyParas endif  - pravilno pisati sve riječi hrvatskoga jezika aktivno usvojene na 3. razini znanja | - usporediti izvornik književnog teksta na hrvatskom jeziku s prijevodom na jezik zemlje boravka  if !supportEmptyParas endif  - usustaviti i aktivno primjenjivati gramatičko znanje u različitim komunikacijskim situacijama | - pronaći u tekstu riječi iz drugih jezika (tuđice, posuđenice) i odrediti njihovu uporabnu vrijednost  if !supportEmptyParas endif  - tumačiti strane i nepoznate riječi i izraze  if !supportEmptyParas endif  - objasniti međujezičnu homonimiju  **if !supportEmptyParas endif**  - aktivno primijeniti tematski leksik usvojen na 3. razini  if !supportEmptyParas endif |

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

**7.3.3. Književnost**

if !supportEmptyParas endif

***Operativni ciljevi***

if !supportEmptyParas endif

Čitati i interpretirati reprezentativna djela hrvatske
književnosti u kontekstu europske i svjetske književnost i razvijati kritički
odnos prema literaturi. Upoznati osnovne značajke pojedinih razdoblja u
hrvatskoj književnosti te najznačajnije hrvatske književnike i njihova
najpoznatija djela.

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| ***Tema 1:*** *To sam ja* |
| **Razrada operativnih ciljeva:** |
| if !supportEmptyParas endif  - razlikovati i interpretirati lirske i epske pjesme (izbor iz predloženih književnih  tekstova)  - samostalno interpretirati odabrane pjesme i usporediti jezik izvornika i prijevoda na jezik zemlje boravka (istražiti prijevode)  - iskazati osobne doživljaje i dojmove u interpretaciji poezije  - upoznati pojam lirskoga subjekta  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| ***Tema 2:*** *Učenje – rad – slobodno vrijeme* |
| **Razrada operativnih ciljeva:** |
| if !supportEmptyParas endif  - istražiti na primjerima elemente lirske i epske pjesme  - otkrivati u književnim tekstovima intimne i općeljudske motive  - usustaviti znanje o pjesničkim vrstama  - razlikovati i objasniti stilska sredstva, usporediti primjere pjesništva na hrvatskom jeziku i jeziku zemlje boravka  - utvrditi i usporediti elemente izraza pojedinih medija i njihovu ulogu u suvremenom životu (školske i izvanškolske aktivnosti - učenje i slobodno vrijeme)  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| ***Tema 3:*** *Ljudi u prostoru* |
| **Razrada operativnih ciljeva:** |
| if !supportEmptyParas endif  - na odabranim tekstovima hrvatske književnosti istražiti značajke romana kao prozne vrste (dječji i omladinski roman)  - problemski interpretirati roman po izboru učenika i nastavnika (prijedlog lektire) i aktualizirati tematiku  - analizirati elemente strukture romana (fabula, kompozicija, likovi, vrijeme, prostor)  - prepoznati i razlikovati sporedne i glavne likove, protagoniste i antagoniste  - razlikovati autora od pripovjedača, istražiti pripovijedanje iz različitih perspektiva  - istražiti odnos autor - pripovjedač  - upoznati aut/biografiju i auto/biografsko pripovijedanje  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| ***Tema 4:*** *Vrijeme – promjene – kontinuitet* |
| **Razrada operativnih ciljeva:** |
| if !supportEmptyParas endif  - samostalno istražiti temu, fabulu, likove i kompoziciju u djelima hrvatske  književnosti (izbor učenika)  - utvrditi vrste fabule (vrijeme, kontinuitet)  - prepoznati motive djelovanja književnih likova  - upoznati različite aspekte karakterizacije likova i argumentirati tekstom  - istražiti obilježja književno-umjetničkog stila i usporediti značajke u tekstovima na hrvatskom jeziku i jeziku zemlje boravka  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| ***Tema 5:*** *Kultura i društvo* |
| **Razrada operativnih ciljeva:** |
| if !supportEmptyParas endif  - pročitati odabrani dramski tekst hrvatske književnosti   - utvrditi kompoziciju dramskog djela: uvod, zaplet, vrhunac, rasplet  - razlikovati komediju, tragediju, dramu   - definirati pojmove: komično, tragično, argumentirati tekstom  (suodnos s nastavom jezika i književnosti zemlje boravka)  - usustaviti značajke dramske književnosti i povezati s temama vezanim uz  kulturu i društvo: sukob načela i stajališta – dramska napetost, dramska atmosfera  - pripremiti filmsku prilagodbu dramskog djela  - pratiti priopćajna sredstva i kulturne događaje u Hrvatskoj  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| ***Tema 6:*** *Suvremeno društvo* |
| **Razrada operativnih ciljeva:** |
| if !supportEmptyParas endif  - upoznati osnovne značajke pojedinih razdoblja povijesti hrvatske književnosti  - utvrditi osnovne podatke o najznačajnijim hrvatskim književnicima, nabrojiti njihova najpoznatija djela  - promjene i njihov utjecaj na život pojedinca i društva istražiti na primjerima starije i suvremene hrvatske književnosti  - upoznati, poštovati i razvijati vlastiti nacionalni i kulturni identitet u djelima hrvatske književnosti, kazališta, filma i drugih priopćajnih sredstava  - objasniti ulogu medija u suvremenom društvu  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| ***Tema 7:*** *Jedan svijet za sve – globalna povezanost i međuovisnost* |
| **Razrada operativnih ciljeva:** |
| if !supportEmptyParas endif  - upoznati jezične priručnike i rječnike hrvatskoga jezika  - razlikovati i analizirati stilska obilježja razgovornog, publicističkog, književno-umjetničkog i poslovno-administrativnog stila  - objasniti međujezičnu homonimiju  - usporediti izvornik književnog teksta na hrvatskom jeziku s prijevodom na jezik zemlje boravka  - upoznati hrvatsku iseljeničku književnost i istražiti na primjerima njezine osobine  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

**\* Ciljevi nastave književnosti koji se odnose na teoriju
književnosti ostvaruju se u suodnosu s nastavom književnosti u redovnom
programu zemlje boravka.**

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

PRIJEDLOG KNJIŽEVNIH TEKSTOVA

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| **Ivan Gundulić*,***Himna slobodi |
| **Marin Držić,** Novela od Stanca (ulomak) |
| **Antun Gustav Matoš,** Gnijezdo bez sokola, Kod kuće, Notturno, Djevojčici umjesto igračke |
| **Dobriša Cesarić,** Balada iz predgrađa, Oblak |
| **Nada Iveljić,** Tko je glavni (igrokaz) |
| **Ivan Goran Kovačić,** Jačica Šafran, Pada snijeg, Mali pot |
| **Antun Branko Šimić,** Opomena, Molitva na putu |
| **Miroslav Krleža,** Bonaca u predvečerje, Stric-Vujc, Loza |
| **Zvonimir Balog,** Male ljudetine (Hrvatske stilske vježbe) |
| **Stjepan Jakševac,** Djevojčica pred zrcalom |
| **Eugen Kumičić,** Hrvatska domovina, Začuđeni svatovi (ulomak) |
| **Miro Gavran,** Kako je tata osvojio mamu |
| **Vladimir Vidrić,** Pejzaž I i Pejzaž II |
| **Nikola Milićević,** Možda je tako pisano |
| **Tin Ujević,** Dažd, Ove su riječi crne od dubine |
| **Viktor Vida,** Sjećanje na Dalmaciju, Zbogom kućo bijela, Bilješke za životopis |
| **Sanja Pilić,** Mrvice iz dnevnog boravka (ulomak) |
| **Narodna priča,** Ero s onoga svijeta |
| **Narodna usmena balada**, Hasanaginica |
| **Vinko Nikolić,** Duga |
| **Tin Kolumbić,** Hrvatski zvonici |
| **Vladimir Nazor,** Zvonimirova lađa, Kralj i ribar (legenda iz hrvatske povijesti) |
| **Josip Juraj Strossmayer,** Mili jeziče moj |
| **S. Miletić,** Krunjenje Tomislava |
| **Dinko Šimunović,** Duga (ulomak) |
| **Stjepan Radić,** Uzničke uspomene (ulomak: Prvi susret sa Zagrebom) |
| **Dubravko Horvatić,** Grički top, Stjepan kralj i vila |
| **Pero  Budak,** Klupko (ulomak) |
| **Silvije Strahimir Kranjčević,** Moj dom, Na obali uskočkoga grada |
| **Josip Pupačić,** More, Zvijezda da mi je biti |
| **Matko Peić,** Naša ljepotica Istra (putopis) |
| **Petar Preradović,** Rodu o jeziku |
| **Mate Meršić Miloradić,** Hrvat u Gradišću |
| **Branko Pilaš,** Baščanska ploča |
| **Marina kruna,** hrvatska narodna pjesma |
| **Josip Kozarac,** Slavonska šuma |
| **Vladan Desnica,** Proljeća Ivana Galeba, ulomak (Slijepi dječak) |
| **Luka Perković**, Škrinja (ulomak) |
| **Drago Britvić,** Bože čuvaj Hrvatsku |
| **Siniša Glavašević,** Priča o gradu |
| **Miro Gavran,** Kako je tata osvojio mamu |
| **Ivan Slamnig,** Barbara |
| **August Šenoa,** Hrvatska pjesma, Budi svoj, Kameni svatovi |
| **Slavko Mihalić,** Prolazim Zrinjevcem dotiče me more |
| **Krešimir Zimonić,**Zlatka (strip) |
| **Mak Dizdar,** Modra rijeka |
| **Ivan Franjo Jukić,** Putovanje kroz Bosnu 1845. (ulomak) |
| **Antun Nemčić,** Domovini |
| **Danijel Dragojević,** Bajka o vratima |
| **Antun Šoljan,** Dobre vijesti, gospo (radiodrama, ulomak) |
| **Stjepan Tomaš,** Mali ratni dnevnik (ulomak) |

if !supportEmptyParas endif

PRIJEDLOG LEKTIRE

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| **August Šenoa,** Povjestice, Prosjak Luka |
| **Eugen Kumičić,** Preko mora |
| **Dinko Šimunović,** Duga |
| **Antun Gustav Matoš,** Poezija (izbor) |
| **Antun Branko Šimić,** Poezija (izbor) |
| **Tin Ujević,** Poezija (izbor) |
| **Miroslav Krleža,** Novele (izbor) |
| **Vesna Parun,** Poezija (izbor) |
| **Slavko Kolar,** Breza |
| **Ivan Kušan,** Ljubav ili smrt |
| **Vladan Desnica,** Pravda |
| **Marija Jurić Zagorka,** Kći Lotrščaka |
| **Dobriša Cesarić,** Poezija (izbor) |
| **Pavao Pavličić****,**Dunav |
| **Nikola Pulić,** Krkom uzvodno |
| **Dragutin Tadijanović,** Srebrne svirale |
| **Miro Gavran,** Kako smo lomili noge,  Zaljubljen do ušiju |
| **Višnja Stahuljak,** Zlatna Vuga |
| **Hrvoje Hitrec,** Smogovci |
| **Dubravko Jelačić Bužimski,** Sportski život letećeg Martina |
| **Julijana Matanović,** Zašto sam vam lagala |
| **Stjepan Tomaš,** Moj tata spava s anđelima |
| **Izbor iz suvremene hrvatske novelistike** |
| **Pjesnički i prozni tekstovi o stvaranju samostalne, suverene države Republike Hrvatske i o Domovinskom ratu** (izbor) |
| CD-ROM  Klasici hrvatske književnosti – 1. epika: romani, novele |
| CD-ROM  Klasici hrvatske književnosti – 2. pjesništvo |
| CD-ROM  Klasici hrvatske književnosti – 3. drama i kazalište  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

PRIJEDLOG
NEKNJIŽEVNIH TEKSTOVA

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| **Bogdan Radica**, Značajni Hrvati 19. st. |
| **Ivan Meštrović,** Uspomene na političke ljude i događaje |
| **I. Bralić,** Nacionalni parkovi Hrvatske |
| **Mate Matas,** Zaštita okoliša danas za sutra |
| if !supportEmptyParas endif |
| \* **Nastavnici i učenici na temelju prijedloga odabiru književne i neknjiževne tekstove i lektiru, u skladu s načelom primjerenosti jezičnom znanju i životnoj dobi učenika, različitim nastavnim situacijama i uvjetima izvođenja nastave hrvatskoga jezika u inozemstvu.** |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

**7.4. OPERATIVNI CILJEVI ZA HRVATSKU PovijesnU, kulturnU i prirodnU baštinU (zemljopis,
povijest, glazbena i likovna kultura) - PRVA RAZINA**

**if !supportEmptyParas endif**

**Operativni ciljevi**

Razvijati interes učenika/ca za
vizualne izraze i stvaralaštvo u sklopu kulturne baštine Hrvatske.

Razvijati interes učenika/ca za
glazbene i plesne izraze i stvaralaštvo u sklopu kulturne baštine Hrvatske.

Usvojiti osnovna prirodna,
društvena i gospodarska obilježja zavičaja u Hrvatskoj i Hrvatske kao zemlje
podrijetla učenika/ca.

Usvojiti osnovne procese
povijesnog razvoja hrvatskog društva, države i kulture.

if !supportEmptyParas endif

**TEMATSKA CJELINA
1 *-* To sam ja - osobni identitet**

**if !supportEmptyParas endif**

**Razrada
operativnih ciljeva:**

- osvijestiti
predodžbu o sebi i drugima zvukom, slikom i pokretom – o svojoj obitelji,
razredu, o Hrvatskoj i zemlji u kojoj učenici žive

- razvijati
poštovanje i toleranciju za individualnost doživljaja i izraza*.*

|  |
| --- |
| **1. Osvijestiti svoj identitet i identitet drugih, zvukom, slikom, pokretom**  - igrati igru prepoznavanja drugih i njihova raspoloženja: bojom glasa, intonacijom, ozračjem  - imenovati pojedine likove s obiteljskih fotografija i opisati njihovu ulogu u obitelji,   - nacrtati i/ili izraditi vlastiti obiteljski album  - izraziti zvukom, slikom i riječju emocionalni doživljaj svoje obitelji i predaka;  - izraziti identitet bojom, zvukom, riječju i pokretom  - izraditi jednostavan autoportret crtežom, (kako sebe vidim? što bih htjela/htio biti kad odrastem?)  - prepoznati i razlikovati zvukom imena i prezimena: kraj, zemlju iz koje potječe moja obitelj, moji prijatelji, susjedi, neke javne ličnosti i drugi  - naučiti pjevati pjesmice i igrati brojalice kraja iz kojeg potječem  - slušati pučku tradicijsku glazbu kraja iz kojeg potječem  - sustavno upoznavati običaje kraja iz kojeg potječem  - oblikovati osobni glazbeni ukus: kakvu glazbu rado slušam, pjevam, sviram, a kakvu slušaju, pjevaju, sviraju članovi moje obitelji, prijatelji (upoznajem prijatelje preko njihove osobne fonoteke)    - crtežom, fotografijom i riječju prikazati najvažnije osobe u životu učenika (obitelj, prijatelji) i radom u grupama izraditi plakat kojim se prikazuju članovi grupe  **if !supportEmptyParas endif**  **2. Usvojiti osnovna znanja o simbolima Republike Hrvatske, moje domovine**  - nabrojiti simbole Republike Hrvatske (zastava, grb, himna)  - prepoznati simbole Republike Hrvatske - po kojim bojama i oblicima ih znam  - naučiti pjevati hrvatsku himnu  - imenovati glavni grad Republike Hrvatske - Zagreb. |

if !supportEmptyParas endif

***if !supportEmptyParas endif***

**TEMATSKA CJELINA  2 – Učenje – rad - slobodno vrijeme**

***if !supportEmptyParas endif***

**Razrada
operativnih ciljeva:**

- upoznati osnovna
obilježja svakodnevnog života nekad i danas (načine učenja, rada te provođenja
slobodnog vremena nekad i danas u zemlji iz koje potječem)

- upoznati
višestruku ulogu glazbe i vizualnih medija tijekom rada i slobodnog vremena

- poticati  umjetnički doživljaj u igri i radu.

|  |
| --- |
| *if !supportEmptyParas endif*  **1. Usvojiti osnovne spoznaje o svakodnevnom životu nekad i danas (o vrstama škola i načinu učenja u domovini predaka)**  - opisati svoj razred i svoju školu  - skladati himnu razreda na hrvatskom jeziku   - opisati kako danas učimo: navesti oblike učenja (škola, obitelj, mediji)  - nabrojiti vrste škola u Hrvatskoj i zemlji boravka  *if !supportEmptyParas endif*  **2. Opisati sličnosti i razlike u načinu provođenja slobodnog vremena u Hrvatskoj i zemlji boravka**  - opisati kako provodim svoje slobodno vrijeme (hobiji, kino, kazalište, glazba,  omiljene knjige itd.), a kako moja obitelj u zemlji boravka i podrijetla  - upoznati i usporediti slobodne aktivnosti kojim se bave djeca (vršnjaci) u Hrvatskoj i zemlji u kojoj živim (odlazak u kino, kazalište, koncert, na izložbe, u muzeje, multimedijske centre, polaženje umjetničkih škola)  - izraziti doživljaj rada i igre slikom, pokretom, zvukom i riječju  - usporediti ulogu glazbe koju slušam dok učim i u slobodno vrijeme  - opisati likovne i zvukovne značajke omiljene igračke  - opisati  i usporediti proslavu rođendana, imendana u zemlji boravka i podrijetla  - ispričati kako su slobodno vrijeme provodili roditelji  - opisati način provođenja slobodnog vremena žena i muškaraca nekad i danas  - upoznati pjesme i plesove koje su plesali i pjevali moje bake i djedovi te izraziti likovno doživljaj narodne nošnje u zemlji boravka i podrijetla, kao i doživljaj narodne pjesme i plesa  - opisati način provođenja slobodnog vremena mladih nekad i danas  - imenovati istaknute hrvatske sportaše i sportašice  - nabrojiti sportove kojima se mladi danas bave i u kojima hrvatski sportaši/ice postižu svjetske uspjehe  - upoznati i imenovati neke od istaknutih hrvatskih glazbenika (skladatelje, izvođače)  - izraditi kolaž-plakat najave školske priredbe na hrvatskom jeziku  - usvojiti scensku i filmsku umjetnost kao umjetničke izraze slobodnog vremena  - slušati hrvatske mjuzikle (Jalta, Jalta, Mala Floramye) i gledati filmove (Vlak u snijegu, Tko pjeva, zlo ne misli i druge)  - naučiti društvene igre koje su popularne u Hrvatskoj i opisati njihova pravila  - izraditi njihove uvećane makete u prostoru škole (šah; dame; čovječe, ne ljuti se)                                    **3. Opisati posebne oblike rada i razvoj tehnologije kroz vrijeme u Hrvatskoj**  - opisati što i kako rade članovi obitelji (npr. suvremena tehnologija u svakodnevnom životu)  - opisati i imenovati predmete kućne radinosti (narodne rukotvorine, obrte i zanate koji su se posebno razvijali u Hrvatskoj u prošlosti)  - modelirati (plastelinom, žicom, koncem, kartonom…) i opisati oblik tih predmeta (paška čipka, preslica i dr.)  - opisati u glavnim crtama posebnosti i sličnosti oblika rada u prošlosti (od kućne radinosti do moderne industrije) u Hrvatskoj i zemlji u kojoj živim.  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

*if !supportEmptyParas endif*

**TEMATSKA CJELINA
3 – Ljudi  u prostoru i vremenu**

**if !supportEmptyParas endif**

**Razrada
operativnih ciljeva:**

- upoznati osnovna prirodna, društvena i gospodarska obilježja mjesta,
zavičaja, zavičajne regije te migracije iz Hrvatske

- upoznati obilježja tradicionalne arhitekture (opis kuća, ulice,
naselja) kraja iz kojeg potječem

- prepoznati vrijeme i prostor s pomoću zvuka i slike.

|  |
| --- |
| *if !supportEmptyParas endif*  **1. Upoznati osnovna prirodna, društvena i gospodarska obilježja zavičaja, zavičajne regije i Hrvatske**  - odrediti položaj mjesta (rođenja i boravka) zavičaja i zavičajne regije kao dijela domovine Republike Hrvatske - pronaći zavičajnu regiju na zemljovidu - opisati izgled zavičajne regije na zemljovidu  - odrediti prostornost zavičaja i zavičajne regije  - opisati izgled mjesta iz kojeg potječem i mjesta u kojem živim (najvažnije ulice, važnije objekte te njihovu osnovnu namjenu) - nacrtati put od kuće do škole, naučiti neke od naziva ulica i trgova u naseljima RH  - objasniti prirodno – zemljopisna obilježja zavičaja i zavičajne regije: nizinski, brežuljkasti, gorski, primorski i otočni zavičaj, biljni i životinjski svijet (crtajući /slikajući njihov oblik opisati boju i teksturu pojedinih biljaka i životinja)  - naučiti pjevati narodne pjesme te plesati plesove raznih krajeva RH i usporediti obilježja glazbe s podnebljem  - znati nabrojiti neke od pučkih tradicijskih glazbala pojedine regije  - navesti osnovna obilježja vremena, uočiti i opisati vremenske promjene u mjestu podrijetla i boravka, zavičaju i zavičajnoj regiji  - opisati obilježja različitih godišnjih doba u pojedinim regijama na primjeru djela hrvatskih slikara impresionista (Iveković, Kovačević, Crnčić, Vidović)  - opisati osobni doživljaj skladbe Sunčana polja Blagoja Berse  - razlikovati seoska i gradska naselja u Hrvatskoj i zemlji boravka  - opisati izgled naselja (seoskih i gradskih) i gustoću naseljenosti u zavičaju i zavičajnoj regiji;  - uočiti tipične oblike kuća pojedinih naselja i regija - opisati graditeljski materijal tradicionalnih kuća pojedinih regija (kamen, drvo, trska), njegovu teksturu i boju te narodne nazive (čerpić, planke, šindra)  - prepoznati izgled i regionalne nazive tradicionalnih građevina seoskog i prigradskog gospodarstva (hiža, bunja, šošnica, kažun, kurija)  - prepoznati značajne gospodarske djelatnostiu mjestu (rođenja boravka), zavičajne regije uvjetovane izgledom zavičaja i podneblja.  if !supportEmptyParas endif  **2.  Opisati uzroke i posljedice migracija na primjeru migracija iz Hrvatske**  - odrediti vrijeme dolaska predaka (roditelji, bake, djedovi) u zemlju boravka  - napraviti obiteljsku mapu i opisati put svojih predaka  - navesti zašto se ljudi sele iz jednog područja u drugo, iz sela u grad, iz države u državu  **-** prepoznati posljedice migracije (drugi jezik, drukčiji običaji, hrana, odjeća, vjera itd.)  - opisati i usporediti običaje, plesove, pjesme (npr. svatove i rođenje) u zemlji boravka i podrijetla.  if !supportEmptyParas endif  **3. Prepoznati prostor s pomoću zvuka, slike**  - usvojiti raznolikost jezika, običaja (pjesme, plesovi i nošnje), vjerovanja drugih naroda i nacionalnih manjina u Hrvatskoj i zemlji boravka  - prepoznati vrstu crkve i konfesije s pomoću glazbe koju čujem i izgleda sakralnog prostora (katolička, protestantska, pravoslavna, židovska, islam i dr.).  if !supportEmptyParas endif |

***if !supportEmptyParas endif***

***if !supportEmptyParas endif***

**TEMATSKA
CJELINA  4  – Vrijeme – promjene – kontinuitet**

**if !supportEmptyParas endif**

**Razrada
operativnih ciljeva:**

- istražiti obiteljsku povijest

- upoznati legende i mitove o nastanku hrvatske države

- upoznati povijest mjesta u kojem živim i mjesta iz kojeg potječem

if !supportLists-
endifrazviti sposobnost opažanja promjena i kontinuiteta u društvu i
umjetničkom izrazu.

if !supportLists-
endifif !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| *if !supportEmptyParas endif*  **1. Opisati obiteljsku povijest u zrcalu nacionalne povijesti**  - opisati prošlost svoje obitelji (npr. rodoslovno stablo)  - prepričati legendu o dolasku Hrvata na današnji prostor  - imenovati prve hrvatske narodne vladare i starohrvatske spomenike koji svjedoče o njihovu postojanju (plutej s likom hrvatskog vladara iz Splita, oltarna pregrada iz Muća) i njihove prikaze u likovnim umjetnostima (spomenik Kralj Tomislav R. F. Mihanovića, povijesne slike C. Medovića i O. Ivekovića)  - imenovati zajednice u kojima su Hrvati živjeli s drugim narodima  - imenovati značajne osobe iz hrvatske povijesti umjetnosti i znanosti (političare, plemiće, preporoditelje itd.).  if !supportEmptyParas endif  **2. Opisati  prošlost mojega grada**  - opisati mjesto u kojem živim, utvrditi što se promijenilo, a što je ostalo isto (ulice, trgovi i njihova namjena, zanati, lokalni običaji)  - prepričati legendu o nastanku mjesta boravka i podrijetla  - prošetati zvukom, slikom i riječju kroz povijest Zagreba ili nekoga drugoga grada RH.  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

***if !supportEmptyParas endif***

**TEMATSKA CJELINA 5 –
Kultura i društvo**

**if !supportEmptyParas endif**

**Razrada
operativnih ciljeva:**

- usvojiti kulturna obilježja užeg i šireg okružja zemlje iz koje
potječem i zemlje u kojoj živim

- usvojiti hrvatsku običajnu tradiciju (običaji, blagdani)

- razviti poštovanje kulturnih različitosti.

|  |
| --- |
| *if !supportEmptyParas endif*  **1. Uočiti različitost jezika i običaja stanovništva mjesta boravka i podrijetla**    **2. Shvatiti kulturne obrasce različitih naraštaja te društvenih slojeva i skupina**  - slušati i pjevati napjeve različitih kulturnih i dobnih skupina  - usporediti koje knjige rado čitam ja i moji prijatelji, moji roditelji u zemlji boravka i podrijetla  - opisati stilove odijevanja pojedinih dobnih i kulturnih skupina (što volim nositi?)  - usvojiti koreografije narodnih i društvenih plesova u zemlji boravka i podrijetla  - opisati ornamentalne uzorke ukrasnih predmeta različitih kulturnih skupina (uzorci tkanina, nošnji i sagova), izraditi odjevne predmete s tim uzorcima  - usvojiti raznolikost kultura pojedinih regija Hrvatske (kultura mora, hrvatske ravnice i gorskih predjela  - npr. žetveni običaji, ribarenje, okusi, mirisi i boje regionalnih kuhinja...).  if !supportEmptyParas endif  **3. Naučiti koji se blagdani obilježavaju u Hrvatskoj i zemlji u kojoj živim (Božić, Uskrs, Ivanje, Jurjevo, Sv. Nikola, Koledari, ladanje...)**  - nabrojiti nekoliko najznačajnijih blagdana (vjerski, državni, običajni)  - uočiti kako se obilježavaju blagdani u Hrvatskoj  - slušati i pjevati blagdanske napjeve  - izraditi i ukrasiti obredne predmete precrtavanjem tradicionalnih ornamentalnih uzoraka (pisanice, pokladne maske prema uzorcima tradicionalnih maski zemlje boravka i podrijetla).   if !supportEmptyParas endif  **4. Imenovati nekoliko kulturnih institucija i događanja tipičnih za pojedinu kulturnu i društvenu sredinu RH**  - imenovati nekoliko kulturnih institucija i kulturnih događaja (Festival djeteta u Šibeniku, Dubrovačke ljetne igre, Vinkovačke jeseni, Đakovački vezovi itd.)  - usvojiti najpopularnije animirane filmove hrvatskih autora i likove iz stripova (profesor Baltazar, Grga, Čudesna šuma). |

*if !supportEmptyParas endif*

*if !supportEmptyParas endif*

*if !supportEmptyParas endif*

**TEMATSKA CJELINA
6 – Suvremeno društvo**

**if !supportEmptyParas endif**

**Razrada
operativnih ciljeva:**

- uočiti i opisati
život i probleme suvremene obitelji u mjestu boravka i podrijetla

- opisati način
organiziranja života u lokalnoj zajednici u mjestu boravka i mjestu podrijetla

- uočiti i opisati
ulogu glazbe u svakodnevnom životu.

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| **1. Uočiti i opisati život i probleme suvremene obitelji u mjestu boravka i podrijetla**  - izraditi fotožurnal fotomontažom izrezaka iz hrvatskog tiska.  if !supportEmptyParas endif  **2. Opisati oblike i način odlučivanja i upravljanja u razredu, školi i sl. u mjestu u kojem živim i iz kojega potječem**  - posjetiti gradsku vijećnicu i opisati njezinu ulogu u životu zajednice.  if !supportEmptyParas endif  **3. Opisati i uočiti ulogu glazbe u svakodnevnom životu**  - opisati druženje s glazbom tijekom uobičajenog dana suvremenog djeteta (glazba dok se opuštam, glazba koju čujem u trgovini, u kafiću, tijekom športskog događaja, na koncertu, u kazalištu, na filmu i dr.)  - usporediti život glazbenika u zemlji boravka i podrijetla.  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

***if !supportEmptyParas endif***

**TEMATSKA CJELINA 7 –
Jedan svijet za sve - globalna povezanost i                 međuovisnost**

**if !supportEmptyParas endif**

**Razrada
operativnih ciljeva:**

- opisati oblike povezivanja Hrvatske s
Europom i svijetom

- usvojiti značajke glazbe kao univerzalnog
jezika koji spaja različite kulture i nacije

- prepoznati ekološke probleme suvremenog
svijeta.

|  |
| --- |
| **1. Upoznati oblike povezanosti iseljenika sa zavičajem i domovinom Hrvatskom**  - opisati kako je moja obitelj povezana sa zavičajem  - spoznati ulogu novih medija (satelitska televizija, internet) u komunikaciji i povezivanju sa zavičajem i Hrvatskom.  ***if !supportEmptyParas endif***  **2. Usvojiti značajke glazbe kao univerzalnog jezika koji spaja različite kulture i nacije**  - prepoznati suvremene festivale u Hrvatskoj i svijetu kao žarišta multikultularnosti(Eurovizija, Jeunesse Musicale (Glazbena mladež), filmski festivali u Puli i Motovunu, Međunarodni  festival dječjeg filma u Pitomači i sl.)  - prepoznati brojne primjere narodne (etno) glazbe različitih nacija u popularnoj glazbi, jazzu i klasičnoj glazbi.  if !supportEmptyParas endif  **3. Istaknuti ekološke probleme**  - opisati kako se u mojoj obitelji "ekološki" djeluje (što možemo učiniti?)  - izraditi skulpturu u dvorištu škole od otpadnog materijala ("reciklirati" predmete s tavana obiteljske kuće promjenom njihove funkcije)  - opisati internacionalne ekološke projekte u kojima sudjeluju škole zemlje boravka i iz Hrvatske.  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

**7.5. Operativni ciljevi za HRVATSKU povijesnu, kulturnu i prirodnu
baštinu – druga razina**

if !supportEmptyParas endif

Upoznati osnovne forme i stilska
sredstva u vizualnim umjetnostima u Hrvatskoj te koristiti različita sredstva i
forme likovnog izražavanja (vizualne, likovne) u različitim formalnim i
neformalnim situacijama.

Upoznati osnovne forme i stilska
sredstva u glazbenim umjetnostima u Hrvatskoj te koristiti različita sredstva i
forme glazbenog izražavanja u različitim formalnim i neformalnim situacijama.

Odrediti značaj položaja i
objasniti prirodno-zemljopisne i društvene posebnosti zavičaja u Hrvatskoj i
Hrvatske.

Razumjeti i razlikovati posebnosti razvoja hrvatskog
društva, države i kulture.

if !supportEmptyParas endif

**TEMATSKA CJELINA  1 - To sam ja-osobni identitet**

***if !supportEmptyParas endif***

**Razrada
operativnih ciljeva:**

- poticati i
podržavati individualni ukus, doživljaj i kreativni izraz učenika

- razvijati samopoštovanje i svijest učenika o svom identitetu.

|  |
| --- |
| if !supportEmptyParas endif  - slušanjem istoga glazbenog ili promatranjem likovnog djela usporediti individualnost doživljaja svakog učenika te doživljaj izraziti slikom, pokretom, riječju   - opisati raznolikost individualnosti i stila koji imaju članovi obitelji i prijatelji s obzirom na glazbu koju najradije slušaju, usporediti doživljaj  - slušati različite nacionalne himne, opisati kulturnu različitost s obzirom na zvuk njihovih himni  - izraditi svoju "škrinju s blagom" (predmeti iz kraja iz kojeg potječem, a koji su bitni za moj osjećaj identiteta – npr. češer s mora, nogometni ili drugi dres hrvatske reprezentacije, majica iz Splita). |

*if !supportEmptyParas endif*

**TEMATSKA CJELINA  2 – Učenje – rad –slobodno vrijeme**

if !supportEmptyParas endif

**Razrada operativnih
ciljeva:**

- upoznati osnovne promjene svakodnevnog života u Hrvatskoj od srednjeg
vijeka do danas

- usporediti višestruku ulogu glazbe tijekom rada i igre

- razvijati doživljajno i aktivno slušanje glazbe te razvijati
sposobnost likovnog i kinestetskog doživljaja u igri i radu.

|  |
| --- |
| *if !supportEmptyParas endif*  **1. Opisati značajke razvoja pismenosti i školstva u Hrvatskoj**  - usporediti svoje obrazovanje s obrazovanjem svojih roditelja (predaka)  - razumjeti sličnosti i razlike u školama u Hrvatskoj i zemlji boravka  - shvatiti ulogu kršćanstva u širenju pismenosti i školstva u Hrvatskoj (benediktinci, isusovci itd.)   - prepoznati početak organiziranja građanskih škola na području Hrvatske u 18. i 19. stoljeću    - razumjeti uporabu različitih jezika tijekom povijesti u hrvatskim školama (latinski, njemački, talijanski, mađarski, hrvatski preporod)    - prepoznati različite stupnjeve i oblike obrazovanja u Hrvatskoj i zemlji boravka,  navesti oblike suradnje škola u Hrvatskoj i zemlji boravka.  if !supportEmptyParas endif  **if !supportEmptyParas endif**  **2. Opisati promjene u načinu provođenja slobodnog vremena**  - uočiti razlike i sličnosti u provođenju slobodnog vremena u Hrvatskoj i zemlji boravka (djece i odraslih, žena i muškaraca, plemstva i građanstva, seljaštva itd., kada i gdje su izlazili, kako su se odijevali, kakvu su glazbu slušali, kamo su išli na ples i sl.)  - razumjeti razlike u organizaciji i sadržajima slobodnog vremena nekad i danas u Hrvatskoj, koristiti razgovor sa starijima kao povijesni izvor  - istražiti i usporediti kako se mladi druže s glazbom tijekom slobodnog vremena u Hrvatskoj i zemlji boravka  - usporediti glazbeno i plesno školstvo kao oblike sustavno organiziranog slobodnog vremena  - istražiti i usporediti amaterizam u Hrvatskoj i zemlji boravka  - navesti i opisati stare običaje koji se njeguju u Hrvatskoj (npr. Seoska olimpijada u Brođancima, igra prstenca, Sinjska alka, igre u kojima su se nekada mladi natjecali itd.)  - opisati nastanak i razvoj građanske kulture u 19. st. (književne, plesne ili glazbene večeri, čitaonice, kazališta, izložbe, promenade ili šetnice)  - razviti sposobnost planiranja slobodnog vremena.  if !supportEmptyParas endif  **3. Opisati osnovna obilježja rada u Hrvatskoj**  - opisati zanimanja članova obitelji i obitelji prijatelja u zemlji podrijetla  - opisati i usporediti razlike ženskih poslova nekad i danas   - prepoznati utjecaj razvoja oblika rada na promjene u svakodnevnom životu.   if !supportEmptyParas endif |

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

**TEMATSKA CJELINA  3  –
Ljudi u prostoru i vremenu**

**if !supportEmptyParas endif**

**Razrada
operativnih ciljeva:**

- odrediti položaj i zemljopisna obilježja Hrvatske te migracijska
kretanja tijekom prošlosti u Hrvatskoj

- usporediti i razlikovati različite vrste glazbe i ulogu koju glazba
ima u različitim podnebljima, tradiciju, religiju, kulturu (s naglaskom na
etičku ulogu glazbe)

- osvijestiti i usporediti prostorni doživljaj u različitim prostornim
okruženjima

- prepoznati i odrediti lokalne/regionalne značajke tradicionalne
hrvatske arhitekture.

|  |
| --- |
| **1. Odrediti smještaj i položaj te opisati zemljopisna obilježja Hrvatske**  - pronaći Republiku Hrvatsku na zemljovidu Europe i svijeta i objasniti njezin geografski položaj s obzirom na strane svijeta  - istaknuti značenje geoprometnog položaja Hrvatske – na raskrižju prometnih pravaca od zapadne prema jugoistočnoj Europi, te srednjoeuropskog (podunavskog) prema sredozemnom području  - usvojiti osnovno znanje o domovini Hrvatskoj  - objasniti važnost Zagreba kao glavnoga grada Hrvatske  - objasniti izgled nizinskih, brežuljkastih, gorskih i primorskih prostora Hrvatske  - odrediti predjele Hrvatske na zemljovidu  - usporediti zemljopisna obilježja Hrvatske s obilježjima zemlje boravka  - navesti ukupan broj stanovnika i objasniti tko čini većinu stanovništva u Hrvatskoj  - nabrojiti narodnosti koje čine manjine u Hrvatskoj  - imenovati grad-središte županije iz koje potječem, objasniti osnovna obilježja županijskog središta (gospodarska, društvena, upravna, prometna, kulturna, prosvjetna i športska)  - navesti gospodarske osobitosti Hrvatske  - nabrojiti i objasniti glavne gospodarske djelatnosti u nizinskom, brežuljkastom, gorskom i primorskom prostoru Hrvatske.  if !supportEmptyParas endif  **2. Opisati uzroke i posljedice migracijskih kretanja u Hrvatskoj**  - navesti razloge seobe vlastite obitelji (predaka)  - opisati  posljedice današnjih migracija iz Hrvatske i u Hrvatsku  - navesti gospodarske i političke razloge suvremenih migracija iz Hrvatske i u Hrvatsku (nezaposlenost, ratovi)  - prepoznati prve organizirane migracije u povijesti (npr. grčka kolonizacija, seobe pred prodorom Osmanlija itd.)  - nabrojiti narode koji su dolazili i dolaze u Hrvatsku, opisati način njihova života i rada u Hrvatskoj nekad i danas  - odrediti zemljopisna područja migracija Hrvata – nacrtati mapu migracije.  if !supportEmptyParas endif  **3. Usporediti i razlikovati različite vrste glazbe i ulogu koju glazba ima u različitim podnebljima, tradiciji, religiji i kulturi**  - usporediti i opisati doživljaj slušanja istoga glazbenog djela kod kuće i u koncertnoj dvorani, osvijestiti funkciju prostora  - usporediti i opisati koncertnu i scensku izvedbu baleta ili opere, izvedbu oratorija u crkvi i koncertnoj dvorani  - istražiti narodne običaje pojedinog podneblja, naučiti njihove plesove i pjesme, raspoznati narodne nošnje, osvijestiti kako su glazba i ples olakšavali upoznavanje, komunikaciju i zbližavanje suprotnih spolova, generacija i sl.  *if !supportEmptyParas endif*  **4. Prepoznati i odrediti lokalne/regionalne značajke tradicionalne hrvatske arhitekture i urbanizma**  - usporediti sličnosti i razlike u oblikovanju kuće nekad i danas (materijali, namjene pojedinih prostorija, oblici)  - odrediti vrste naselja prema obliku (na primjeru snimaka iz zraka naseljenih mjesta različitih regija Hrvatske)  - usvojiti načela prostornoga grupiranja i imenovati ih (skupljeno - raspršeno, gusto -rijetko – na primjeru fotografija slavonskog sela, dalmatinskog sela, gorskog sela),  izraziti ta načela prostora jednostavnim nakupinama crta i točaka u crtežu.  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

**if !supportEmptyParas endif**

**TEMATSKA CJELINA  4  –
Vrijeme – promjene - kontinuitet**

**if !supportEmptyParas endif**

**Razrada
operativnih ciljeva:**

- spoznati kako se očituju promjena i kontinuitet u mjestu iz kojeg
potječem i mjestu u kojem živim

if !supportLists-
endifusvojiti osnovna obilježja najznačajnijih povijesnih procesa i događaja
u razvoju Hrvatske (nastanak i razvoj države, vladari, razvoj gradova, značajne
ličnosti iz različitih područja društvenog života, odnos s drugim narodima
itd.).

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| *if !supportEmptyParas endif*  **1. Usvojiti povijest moga grada**  - prepoznati obilježja starog i novog u mjestu iz kojeg potječem i mjestu u kojem živim i objasniti što je u njima promjenjivo, a što trajno (građevine i njihove namjene, ulice/trgovi, običaji, zanati…)  - naučiti tražiti podatke iz hrvatskih povijesnih izvora.  if !supportEmptyParas endif  **2.  Usvojiti osnovna obilježja najznačajnijih povijesnih procesa  u razvoju Hrvatske na primjeru povijesnog razvoja gradova**  - naučiti imena nekoliko najznačajnijih gradova nastalih u različitim povijesnim razdobljima (antički gradovi, feudalne utvrde, srednjovjekovni gradovi, barokni gradovi) na prostoru današnje Hrvatske – prepoznati kako njihova funkcija kroz povijest utječe na njihov oblik (grad-utvrda, vojno utvrđenje, ratna luka…)  - pronaći stare hrvatske gradove na povijesnom zemljovidu  - naučiti osnovne podatke (naziv, razdoblje nastanka) o najznačajnijim povijesnim spomenicima grada po izboru (npr. arena u Puli, forum u Zadru, ostatke Andautonije itd.) i opisati njihov izgled   - napraviti "vremeplov" grada (što nam govore stare razglednice).  *if !supportEmptyParas endif*  **3. Opisati razvoj hrvatske države i  političke saveze i odnose s drugim narodima i državama**  - naučiti imena najznačajnijih hrvatskih narodnih vladara i vrijeme njihova vladanja             - navesti kulturne spomenike s imenima hrvatskih narodnih vladara  - usvojiti osnovne činjenice o suradnji Hrvata s drugim narodima i institucijama u srednjem vijeku (npr. Papin blagoslov knezu Branimiru i hrvatskom narodu, pismo pape Ivana X. kralju Tomislavu, krunidba kralja Zvonimira itd.)  - opisati prilike u Hrvatskoj tijekom saveza s Ugarskom  - opisati prilike u hrvatskim zemljama u vrijeme saveza s Habsburgovcima  - opisati nastanak Kraljevine Jugoslavije i položaj Hrvatske u novoj državi  - opisati drugu Jugoslaviju kao antifašističku državu i nastanak NR Hrvatske  - opisati suradnju Hrvatske s drugim državama u 19. i 20. st.  - odrediti zemljopisni položaj navedenih država i saveza i usporediti s današnjim granicama Hrvatske.   if !supportEmptyParas endif  **4. Upoznati značajne osobe iz različitih područja društvenog života tijekom povijesnog razvoja Hrvatske**  - imenovati značajne osobe iz svoje okoline  - imenovati znanstvenike/ce podrijetlom iz Hrvatske koji  su svojim radom i otkrićima postali značajni u svijetu, usporediti sa zemljom boravka  - imenovati istaknute umjetnike/ce i njihova djela od srednjeg vijeka do danas iz Hrvatske i zemlje boravka  - upoznati istaknute hrvatske plemićke obitelji značajne za razvoj kulture, politike, i ostalih područja društvenog života u Hrvatskoj  - imenovati istaknute hrvatske političare/ke 19. i 20. st.  **-** objasniti ulogu i doprinos žena u razvoju različitih područja djelatnosti (u znanosti, umjetnosti i politici itd.) u Hrvatskoj (npr. kraljica Jelena, Katarina Zrinska, preporoditeljice, Marija Jurić Zagorka, Ivana Brlić Mažuranić, Mirjana Gross, Dora Pejačević itd.)  - upoznati istaknute hrvatske građane/ke pripadnike nacionalnih manjina zaslužnih za razvoj hrvatske znanosti, kulture, umjetnosti, politike. |

**if !supportEmptyParas endif**

*if !supportEmptyParas endif*

**TEMATSKA CJELINA  - 5 – Kultura i društvo**

**Razrada
operativnih ciljeva:**

- spoznati vlastiti kulturni identitet

- usporediti kulturni život Hrvatske i zemlje u kojoj živim

- upoznati raznolikost kulturnih utjecaja na razvoj hrvatske kulture

if !supportLists-
endifupoznati značaj interkulturalnog dijaloga.

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| *if !supportEmptyParas endif*  **1. Spoznati sastavnice vlastitog kulturnog identiteta**  - razlikovati obilježja pojedinih kultura koje su utjecale na obiteljsko naslijeđe (jezik, predmeti, običaji, religija, duhovno naslijeđe, vrijednosti)  - razlikovati i objasniti utjecaje obiteljskog kulturnog naslijeđa i kulturnih obrazaca zemlje u kojoj živim na oblikovanje vlastitog kulturnog identiteta  - izraziti svoj kulturni identitet glazbenim ili likovnim medijem (glazbenim "miksevima" ili fotomontažom).    **2. Usporediti kulturni život Hrvatske i zemlje boravka**  - naučiti opisati posjet kulturnoj ustanovi  - naučiti opisati i objasniti što je kulturni događaj u gradu i zemlji u kojoj živim i  usporediti ga s kulturnim događajima danas u Hrvatskoj  - naučiti opisati i objasniti što je kulturni događaj za različite generacije danas (za moje roditelje i moje vršnjake u zemlji boravka i Hrvatskoj) i usporediti ih  - opisati mjesta kulturnih događaja danas u Hrvatskoj i zemlji u kojoj živim  - usporediti blagdane različitih vjerskih zajednica  - usporediti ulogu glazbe u vjerskim obredima različitih konfesija  - razviti poštovanje za kulturnu baštinu mjesta iz kojeg potječem i mjesta u kojem živim  - shvatiti složenost i različitost etničkog, kulturnog i vjerskog sastava stanovništva u Hrvatskoj i zemlji u kojoj živim.  *if !supportEmptyParas endif*  **3.** **Usvojiti nastanak i razvoj hrvatske kulture u sklopu europske kulture, upoznati raznolikost kulturnih utjecaja na razvoj hrvatske kulture**  - upoznati  raznolikost kulturnih utjecaja na razvoj hrvatske kulture:  srednjoeuropski (u Austro-Ugarskoj)  mediteranski (utjecaji grčke, rimske, mletačke kulture i dr.)  orijentalni (utjecaj osmanlijske kulture)   - ucrtati na povijesnom zemljovidu smjerove utjecaja različitih kultura;  - prepoznati različite kulturne utjecaje na primjeru naziva jela u zavičaju ("sarma", "šnicl", "brujet")  - razlikovati aristokratsku, građansku i pučku kulturu na primjeru odijevanja i načina stanovanja u Hrvatskoj u određenom razdoblju i usporediti ih s primjerima zemlje u kojoj živim.  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

**TEMATSKA
CJELINA  6 – Suvremeno društvo**

if !supportEmptyParas endif

**Razrada
operativnih ciljeva:**

- shvatiti suvremene probleme društvenog života i razvoja u Hrvatskoj i
zemlji boravka

- usporediti mjesto i ulogu umjetnosti danas u Hrvatskoj i zemlji
boravka.

|  |
| --- |
| if !supportEmptyParas endif  **1. Usvojiti način života i suvremene promjene u Hrvatskoj i zemlji boravka**  - usporediti društveni život i politički ustroj Hrvatske i zemlje boravka  - usporediti i opisati način organizacije života u lokalnoj zajednici – u mjestu boravka i mjestu podrijetla predaka (osnovne institucije: bolnica, škola, crkva, policija, institucije i tijela lokalne vlasti itd.)  - imenovati glavne političke stranke u Hrvatskoj  - opisati prilike u Hrvatskoj u vrijeme Domovinskog rata i danas  - opisati strukturu vlasti suvremene Hrvatske (Hrvatski sabor, Vlada RH, Predsjednik RH);  - usporediti odrednice gospodarskog i tehnološkog razvoja Hrvatske i zemlje podrijetla.                                            **2. Usporediti mjesto i ulogu umjetnosti danas u Hrvatskoj i zemlji boravka**  - usporediti kulturne institucije grada u kojem živim i iz kojeg potječem  - istražiti i objasniti kako suvremena tehnologija utječe na umjetnički izraz i recepciju umjetničkog djela (CD, DVD, multimediji)  - istražiti i objasniti ulogu suvremene tehnologije u rock–kulturi i multimedijskom umjetničkom izrazu danas  - upoznati hrvatske rock-skupine  - usporediti položaj i značaj rock-glazbenika i suvremenog skladatelja klasične glazbe danas (uloga udruga)  - istražiti tradiciju i značaj kulturnih institucija i festivala suvremene umjetnosti (Muzički biennale Zagreb, Tjedan suvremenog plesa, Eurokaz, PIF, Zagrebački salon).  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

**TEMATSKA CJELINA
7 –  Jedan svijet za sve - globalna
povezanost i međuovisnost**

if !supportEmptyParas endif

**Razrada
operativnih ciljeva:**

- odrediti
vezu između lokalnih, nacionalnih i globalnih problema

- izdvojiti oblike
gospodarskog i političkog udruživanja u Europi i svijetu

- istražiti značaj
kulturne razmjene i povezivanja različitih kultura danas.

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| if !supportEmptyParas endif  **1. Odrediti vezu između lokalnih, nacionalnih i globalnih problema**  - navesti lokalne probleme u mjestu življenja i u Hrvatskoj koji imaju globalni značaj  - usvojiti teme zaštite okoliša i izdvojiti zajedničke u Hrvatskoj i zemlji boravka (Globe program, Eko škola).  if !supportEmptyParas endif  **2. Izdvojiti oblike gospodarskog i političkog udruživanja u Europi i svijetu**  - imenovati organizacije međunarodne suradnje u kojima je Hrvatska članica  - opisati oblike suradnje Hrvatske sa zemljom boravka (sportska, kulturna, gospodarska, politička).  if !supportEmptyParas endif  **3. Istražiti značaj kulturne razmjene**  - istražiti ulogu i značaj kulturnih savjeta i instituta pri veleposlanstvima i konzulatima  - istražiti i usporediti značaj turneja glazbenika klasične glazbe s turnejama rock glazbenika kao primjer kulturnog povezivanja različitih zemalja  - istražiti primjere velikih humanitarnih konceratarock-glazbenika i njihovu etičku ulogu  - upoznati pojam world music i pronaći primjere različite tradicijske, narodne glazbe koja se spaja s rock, jazz i klasičnom glazbom.  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

if !supportEmptyParas endif

7.6. Operativni ciljevi za HRVATSKU povijesnu,
kulturnu i prirodnu baštinu – treća razina

*if !supportEmptyParas endif*

Operativni ciljevi

Usvajanje i slušanje
reprezentativnih djela hrvatskih glazbenih umjetnika te razvijanje kritičkog
odnosa i estetskog suda o njima.

Usvajanje reprezentativnih djela
hrvatskih likovnih umjetnika i vizualnog
stvaralaštva te razvijanje kritičkog odnosa i estetskog suda o njima.

Razumijevanje dinamike i stupnja
gospodarskog razvoja Hrvatske i njezine uloge u suvremenom svijetu.

Razviti u učenika/ca kreativni i
individualni pristup analizi povijesnih izvora i usporedba povijesnog razvoja
različitih aspekata hrvatskog društva i države s općim svjetskim procesima u
povijesti i zemlji boravka.

*if !supportEmptyParas endif*

**TEMATSKA
CJELINA  1 -  To sam ja - osobni identitet**

**if !supportEmptyParas endif**

**Razrada
operativnih ciljeva:**

- objasniti, usporediti i razraditi pojam i značaj stila: osobnog,
članova obitelji, prijatelja, pojedinih skupina, slavnih ličnosti, umjetnika

- razlikovati, objasniti obilježja i
produbljivati interes i pozitivan odnos prema hrvatskoj tradicionalnoj i
umjetničkoj baštini

if !supportLists-
endifobjasniti značenje simbola Republike Hrvatske.

|  |
| --- |
| if !supportEmptyParas endif  **1. Objasniti, usporediti i razraditi pojam i značaj stila: osobnog, članova obitelji, prijatelja, pojedinih skupina, slavnih ličnosti, umjetnika**  - osvijestiti osobnost individualnog stila u odijevanju, ponašanju, navikama, ukusu  - uočiti osobnost stila znanaca, prijatelja, uzora  - razraditi značaj stila u umjetnosti; utjecaj društvenog okruženja na oblikovanje stila.  if !supportEmptyParas endif  **2.  Razlikovati, objasniti obilježja i produbljivati interes i pozitivan odnos prema hrvatskoj tradicionalnoj i umjetničkoj baštini**  - usvojiti, usporediti i razlikovati stil pojedinih hrvatskih skladatelja različitih stilskih razdoblja i različite stilske izraze skladatelja današnjice  - napisati hrvatski tekst za rap skladbu i potom je izvesti uz jednostavnu ritamsku pratnju.                                                    **3. Objasniti značenje simbola Republike Hrvatske**  - objasniti što prikazuje određeni simbol i njegovo značenje  - navesti nazive starih hrvatskih pokrajina u kruni grba i pravilno objasniti što prikazuju  *-* usporediti hrvatske simbole sa simbolima zemlje boravka. |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

***if !supportEmptyParas endif***

**TEMATSKA CJELINA  2 – Učenje –
rad –slobodno vrijeme**

**if !supportEmptyParas endif**

**Razrada
operativnih ciljeva:**

- uočiti i objasniti
promjene u svakodnevnom životu u Hrvatskoj (značajke razvoja školstva te
promjene u organiziranju i sadržaju slobodnog vremena) tijekom njezine
povijesti.

|  |
| --- |
| *if !supportEmptyParas endif*  **1. Proučiti promjene u razvoju školstva u Hrvatskoj**  - analizirati razgovor s odraslima o školovanju njihovih predaka u Hrvatskoj  - usvojiti i usporediti oblike školstva u Hrvatskoj i zemlji boravka.  if !supportEmptyParas endif  **2. Razumjeti glavne promjene u sadržajima provođenja slobodnog vremena u Hrvatskoj i zemlji boravka**  - istražiti utjecaj društvenog i gospodarskog razvoja na promjene u organiziranju slobodnog vremena 19. st. u Hrvatskoj  - usporediti oblike provođenja slobodnog vremena u 20. st. u Hrvatskoj i zemlji boravka  - proučiti i usporediti različitu ulogu amaterizma i profesionalizma u Hrvatskoj i zemlji boravka  (glazbene i plesne škole).  if !supportEmptyParas endif  **3. Usvojiti najvažnije primjere hrvatskog stripa i animiranog filma** (Maurović, Neugebauer, Kvadrat, Zagrebačka škola animiranog filma)  - umjetnička i sportska društva i sl.  - crtani film - jedini hrvatski film dobitnik nagrade Oskar - “Surogat” Duška Vukotića.  *if !supportEmptyParas endif*  if !supportEmptyParas endif  if !supportEmptyParas endif |

*if !supportEmptyParas endif*

*if !supportEmptyParas endif*

**TEMATSKA CJELINA  3 – Ljudi u
prostoru i vremenu**

if !supportEmptyParas endif

**Razrada
operativnih ciljeva:**

- usvojiti fizičko-geografske posebnosti, regionalnu podjelu i ulogu Republike
Hrvatske u suvremenom svijetu te migracijska kretanja u Hrvatskoj

- istražiti sposobnost glazbe kao umjetnosti koja povezuje ljude
različitih prostora i vremena.

|  |
| --- |
| *if !supportEmptyParas endif*  **1. Upoznati i objasniti fizičko-geografske i društvene (kulturne, gospodarske, demografske itd.) posebnosti i ulogu Hrvatske u svijetu**  - objasniti složenost zemljopisnog položaja Hrvatske s obzirom na različite etničke, kulturne i gospodarske cjeline u Europi  - istaknuti pripadnost Hrvatske zapadno-europskim i sredozemnim zemljama, odnosno zapadnoj civilizaciji i kršćanskom svijetu; usporediti stilove i pravce u umjetnosti koji imaju zajedničko ishodište u srednjoeuropskoj tradiciji  - naglasiti važnost tranzitnog položaja Hrvatske  - usvojiti osnovne podatke o površini Republike Hrvatske  - usporediti položaj i površinu Hrvatske i zemlje boravka  - upoznati osnovna obilježja i posebnosti reljefa, klime i vegetacije (krški reljef, dalmatinski tip obale, klima pod utjecajem mora)  - objasniti fizičko-geografske značajke i ekološku ugroženost Jadranskog mora i drugih područja Hrvatske  - spoznati važnost zaštićenosti biljno-geografskih područja  - odrediti na zemljovidu najvažnije objekte zaštite: nacionalne parkove, parkove prirode i sl.  - navesti podatke o broju stanovnika i objasniti naseljenost, prostorni razmještaj i sastav stanovništva  u Hrvatskoj  - opisati način stanovanja i prepoznati tipove naselja u Hrvatskoj (i zemlji boravka)  - navesti sličnosti i razlike naseljenosti i naselja u Hrvatskoj i zemlji boravka   - usvojiti glavne pretpostavke i mogućnosti razvoja grada Zagreba (glede prometnoga, gospodarskoga, kulturnog i političkoga života)  - objasniti stupanj i dinamiku gospodarskog razvoja Hrvatske  - navesti gospodarske mogućnosti pojedinih cjelina Hrvatske i njihovo  komplementarno značenje  - navesti sličnosti i razlike u gospodarstvu Hrvatske i zemlje boravka.                                                                                   **2. Upoznati i objasniti migracijska kretanja u Hrvatsku i iz Hrvatske**  - upoznati glavne uzroke migracija – primjer vlastite obitelji  - navesti pozitivne i negativne posljedice migracija nekad i danas; navesti neke skladatelje i izvođače koji su život proveli u migraciji  - vrednovati doprinos hrvatskih iseljenika razvoju Hrvatske   - uočiti raznolikost jezika, običaja, vjerovanja drugih naroda u Hrvatskoj i zemlji boravka  - usporediti prava nacionalnih manjina u Hrvatskoj i zemlji boravka  - proučiti običaje, nošnje, plesove i pjesme nacionalnih manjina u Hrvatskoj.  if !supportEmptyParas endif |

*if !supportEmptyParas endif*

*if !supportEmptyParas endif*

**TEMATSKA
CJELINA  4  - Vrijeme - promjene - kontinuitet**

**Razrada
operativnih ciljeva:**

- razumjeti osnovne
značajke najznačajnijih povijesnih procesa i događaja u razvoju Hrvatske

- istražiti
umjetničko-stilske promjene i kontinuitet u zrcalu europskih umjetničkih
kretanja.

|  |
| --- |
| **1. Istražiti povijesni razvoj gradova u Hrvatskoj**  - opisati povijesni razvoj jednoga hrvatskoga grada od nastanka do danas (prema izboru učenika).  if !supportEmptyParas endif  **2. Shvatiti uzroke političkog povezivanja hrvatskih zemalja s drugim država i utjecaj međunarodnih odnosa na razvoj hrvatske države**  - navesti osnovne podatke o prvim političkim i vojnim savezima Hrvata u srednjem vijeku (npr. Tomislav i Bizant, Stjepan Držislav i Bizant, hrvatsko plemstvo i Koloman, hrvatsko plemstvo i Habsburgovci itd.)  - navesti uzroke ulaska hrvatskih zemalja u političke zajednice u 19. i 20. st. (utjecaj velikih sila, istražiti zemljopisne uvjetovanosti stvaranja zajednica)  - navesti  posljedice političkih zajednica hrvatskih zemalja u 19. i 20. st. (pokušaji mađarizacije, germanizacije, unitarizma)  - razumjeti važnost dobivanja međunarodnog priznanja samostalnosti za Hrvate (od Papina priznanja samostalnosti u srednjem vijeku do priznanja  UN-a).  if !supportEmptyParas endif  **3. Objasniti značaj istaknutih znanstvenika, umjetnika i političara u razvoju hrvatske i svjetske znanosti, umjetnosti i politike**  - navesti važnost znanstvenih dostignuća i rada istaknutih hrvatskih znanstvenika/ca  - navesti ulogu plemićkih obitelji u  kulturnom djelovanju i političkim događajima u Hrvatskoj  - objasniti utjecaj istaknutih političara/ki na razvoj političkog života u Hrvatskoj 19. i 20. st.  - objasniti ulogu i doprinos pripadnika/ca nacionalnih manjina u razvoju hrvatske kulture, znanosti i politike.  *if !supportEmptyParas endif*  **4.  Istražiti umjetničko-stilske promjene i kontinuitet u cjelovitom doživljaju kulturno-povijesnog ambijenta**  - istražiti podrijetlo i kontinuitet najznačajnijih djela i oblika hrvatske srednjovjekovne umjetnosti: glagoljaško pjevanje /Krk, Cres; zbornici crkvene glazbe; starohrvatske crkvice 'slobodnih oblika'/ Nin; pleterni ornament; Buvine vratnice, Radovanov portal - Split-Trogir; zagrebačka katedrala  - istražiti obilježja umjetnosti XV. i XVI. stoljeća krećući se tragom znamenitih umjetnika tog vremena (primjer Šibenika kao mjesta iz kojeg umjetnici odlaze i u koji se vraćaju: Julije Skjavetić, Andrija Medulić; Juraj Matejev Dalmatinac – šibenska katedrala)  - istražiti uzroke dugotrajne i kulturne različitosti hrvatski južnih i sjevernih krajeva na primjeru ladanjske kulture XVII. i XVIII. stoljeća (ljetnikovci Rijeke dubrovačke - Sorkočević; dvorci Hrvatskog zagorja)  - objasnit povijesno-stilski razvoj na primjeru jednoga grada po izboru (Zadar, Dubrovnik) i njegove kulturne baštine  - arhitektura kazališta (Hvarsko kazalište – prvo javno kazalište u Europi, HNK u Zagrebu, Rijeci, Splitu i Osijeku)  - istražiti razvoj 'knjige u slici' (Hrvojev misal; Biblia Pauperum; suvremeni strip)  - usvojiti značajne hrvatske skladatelje u sklopu stilskog razdoblja kojem su pripadali:  renesansa: Julije Skjavetić, Franjo Bosanac  barok: Ivan Lukačić, Tomaso Cecchini  rokoko i klasicizam: Luka Sorkočević, Ivan Jarnović, Julije Bajamonti, Leopold Ebner  romantizam: Vatroslav Lisinski, Ferdo Livadić, Franjo Krežma, Franjo Kuhač, Ivan Zajc  kasni romantizam i impresionizam: Dora Pejačević, Blagoje Bersa;  XX. stoljeće: po izboru učenika  - usporediti društveno-ekonomski položaj skladatelja u različitim vremenima.  if !supportEmptyParas endif |

***if !supportEmptyParas endif***

***if !supportEmptyParas endif***

***if !supportEmptyParas endif***

***if !supportEmptyParas endif***

**TEMATSKA
CJELINA  5 – Kultura i društvo**

if !supportEmptyParas endif

**Razrada
operativnih ciljeva:**

- objasniti složenost i različitost kulturno-civilizacijskih obilježja
Hrvatske i zemlje boravka

if !supportLists-
endifopisati, usporediti, raščlaniti i objasniti sličnosti i razlike
kulturne baštine Hrvatske i zemlje boravka.

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| *if !supportEmptyParas endif*  **1. Objasniti složenost i različitost kulturno-civilizacijskih obilježja Hrvatske i zemlje boravka**  - opisati utjecaj europskih kulturnih krugova na razvoj hrvatske kulture (npr. u sklopu kršćanske Europe, itd.)  - prepoznati širenje kulturnih krugova i opisati osnovne značajke hrvatske kulture (18. -20. stoljeća)  if !supportEmptyParas endif  **2. Istraživati kulturalne sličnosti i različitosti Hrvatske i zemlje u kojoj živim**  - istražiti i razumjeti "kulturne kodove" (po čemu se prepoznaju pripadnici iste kulture?)  - objasniti uzajamnost svojih kulturalnih identiteta i svojeg nacionalnog identiteta  - objasniti potrebu razumijevanja i poštovanja različitosti, drugog i drukčijeg  - objasniti odnos "popularne" i "elitne" kulture  - objasniti kako se kultura mijenja u skladu s migracijama i razvojem novih ideja i tehnologije  - istaknuti potrebu razumijevanja i poštovanja različitosti, drugog i drukčijeg (u Hrvatskoj i zemlji boravka)  - poštovati i razvijati multikulturalnost  - istražiti fenomen i položaj žene skladateljice u različitim društvima (nekad-danas, u Hrvatskoj i zemlji boravka)  - istražiti ulogu Hrvatskog društva skladatelja u suvremenoj hrvatskoj kulturi; usporediti ulogu društva sa sličnim udrugama u Hrvatskoj i zemlji boravka. |

if !supportEmptyParas endif

*if !supportEmptyParas endif*

**TEMATSKA
CJELINA  6 – Suvremeno društvo**

if !supportEmptyParas endif

**Razrada
operativnih ciljeva:**

- objasniti suvremene društvene promjene i probleme u Hrvatskoj i
zemlji boravka

if !supportLists-
endifistražiti položaj umjetnosti i medija u suvremenom hrvatskom društvu.

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| if !supportEmptyParas endif  **1. Objasniti suvremene društvene promjene i probleme u Hrvatskoj i zemlji boravka**  - protumačiti nastojanja Hrvatske da se gospodarski i politički ustroji u skladu s razvijenim zemljama  - shvatiti važnost višestranačkih izbora i razvoj višestranačja u Hrvatskoj te promjene političkog sustava  - proučiti rad Hrvatskog sabora  - usvojiti osnovne značajke i probleme gospodarskog sustava u Hrvatskoj (tržišno gospodarstvo).    **2. Istražiti položaj umjetnosti i medija u suvremenom hrvatskom društvu**  - pratiti i usporediti aktualne kulturne događaje u Hrvatskoj i zemlji podrijetla s pomoću suvremenih medija (satelitske televizije, interneta i sl.)  - usporediti tradiciju, profil i ulogu umjetničkih festivala u Hrvatskoj (MBZ, Dubrovački festival, Splitsko ljeto, Varaždinske barokne večeri, filmski festivali u Puli i Motovunu) i zemlji boravka  - istražiti i usporediti avangardne multimedijske predstave, suvremeni teatar (totalni teatar) i suvremene plesne predstave  - istražiti ekonomski značaj glazbe kao "trećeg biznisa" u suvremenom svijetu.  if !supportEmptyParas endif  **3. Osvijestiti i objasniti svoj odnos prema suvremenim medijima** |

*if !supportEmptyParas endif*

*if !supportEmptyParas endif*

**TEMATSKA
CJELINA  7  –  Jedan svijet za sve -
globalna povezanost i međuovisnost**

**if !supportEmptyParas endif**

**Razrada
operativnih ciljeva:**

- objasniti važnost globalne povezanosti i međuovisnosti u svijetu

- istražiti pozitivnu ulogu nacionalnog kulturnog identiteta kao
preduvjeta za globalnu povezanost

- osvijestiti suvremene vizualne medije kao način povezivanja
različitih kultura.

if !supportEmptyParas endif

|  |
| --- |
| *if !supportEmptyParas endif*  **1. Objasniti globalno povezivanje i međuovisnost u svijetu**  - objasniti globalno povezivanje i međuovisnost u svijetu (gospodarsko, tehnološko itd.)  - istaknuti napore Hrvatske za integracijama i udruživanjem u Europi, poglavito EU-om.  if !supportEmptyParas endif  **2. Istražiti pozitivnu ulogu nacionalnog kulturnog identiteta kao preduvjeta za globalnu povezanost**  - istražiti ulogu svjetskih glazbenih projekata koji ujedinjuju svijet  - istraživati značaj i ulogu interneta u praćenju suvremenih kulturnih događaja, pokreta, literature u Hrvatskoj i drugdje u svijetu  - upoznati suvremene festivale kao žarišta multikulturalnosti.    **3. Osvijestiti suvremene medije kao način povezivanja različitih kultura**  - istražiti i objasniti koji kulturni obrasci u medijima ujedinjuju različite kulture (film, moda, glazba)  - upoznati međunarodne manifestacije kao primjere globalne povezanosti i multikulturalnosti (festivali, sajmovi, natjecanja, športske igre).  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

***8. LITERATURA I IZVORI ZA
PRIPREMU I IZVOĐENJE NASTAVE***

***if !supportEmptyParas endif***

**if !supportEmptyParas endif**

**8.1. HRVATSKI
JEZIK I KNJIŽEVNOST**

**if !supportEmptyParas endif**

**1. Udžbenici za nastavu hrvatskoga jezika u osnovnoj i
srednjim školama**

(početnice, čitanke, jezični
udžbenici i vježbenice, **Katalog odobrenih
udžbenika za osnovnu školu, gimnazije i srednje strukovne škole*,***
Ministarstvo prosvjete i športa, Zagreb, lipanj 2003.)

if !supportEmptyParas endif

**2. Udžbenici za nastavu hrvatskoga jezika u inozemstvu:**

Barac-Kostrenčić, V., Kovačićek,
M., Lovasić, S., Vignjević, D., Učimo hrvatski (udžbenik, radna bilježnica i
audiokasete)

Krasić, Lj., Grubišić, V., Hrvatski jezik 1, Naprijed,
Zagreb, 1977.
Hrvatski jezik 2, Alfa d.d., Zagreb, 1999.

Pandžić, V., Sabljak, V.,
Hrvatska darovnica, Alka-Skript, Zagreb, 2003.

Rosandić, D., Rosandić, I., Riječ
hrvatska (jezični udžbenik i priručnik za nastavnike),  Školske novine, Zagreb, 1991.

Šabić, A. G., Baričević, Riječ hrvatska 5/6 Školska knjiga,
Zagreb, 1991.

**if !supportEmptyParas endif**

**3. Literatura**

**if !supportEmptyParas endif**

**jezikoslovlje**

Anić, V., Silić, J., Pravopis hrvatskoga jezika, Novi Liber,
Zagreb, 2001.

Babić, S., Hrvatska jezikoslovna
čitanka, Globus, Zagreb, 1990.

Hrvatski jučer i danas, Školske novine, Zagreb, 1995.

Babić, S., Finka, B., Moguš, M., Hrvatski pravopis, Školska
knjiga, Zagreb, 1996.

Rosandić, D., Hrvatski jezik u
srednjoškolskoj nastavi, Školske novine, Zagreb, 1996.

Silić, J., Od rečenice do teksta, Liber, Zagreb, 1984.

Težak, S., Hrvatski naš svagdašnji, Školske novine, Zagreb,
1990.

Hrvatski naš osebujni, Školske novine, Zagreb, 1995.

Teorija i praksa nastave hrvatskoga jezika, Školska knjiga,
Zagreb, 1996.

Težak, S., Babić, S., Gramatika hrvatskoga jezika, Školska
knjiga, Zagreb, 2000.

Hrvatski jezični savjetnik, Institut za hrvatski jezik i
jezikoslovlje, Zagreb,1999.

Dril,S., Kroatisch I, Heidelberg, 1994.

Dril, S.,Kroatisch II, Heidelberg, 1996.

**if !supportEmptyParas endif**

**jezično izražavanje**

Čudina-Obradović, M., Igrom do čitanja, Školska knjiga,
Zagreb, 1995.

Gudelj-Velaga, Z., Nastave
stvaralačke pismenosti, Školska knjiga, Zagreb, 1990.

Kunić, I., Kultura dječjega govornog i scenskog
stvaralaštva, Školska knjiga, Zagreb, 1990.

Rosandić, D., Pismene vježbe, Školska knjiga, Zagreb, 1990.

Težak, S., Govorne vježbe, Školska knjiga, Zagreb, 1990.

**if !supportEmptyParas endif**

**znanost o književnosti i metodička literatura**

Crnković, M., Dječja književnost, Školska knjiga, Zagreb,
1990.

Kermek-Sedanović, M., Književnoscenski odgoj i obrazovanje
mladih, Školska knjiga, Zagreb, 1990.

Pandžić, V., Hrvatski roman u školi, Liber, Zagreb, 1989.

Pavletić, V., Kako razumjeti poeziju, Školska knjiga,
Zagreb, 1995.

Rosandić, D. i I., Metodika književnog odgoja i obrazovanja,
Školska knjiga, Zagreb, 1988.

Riječ hrvatska u višejezičnom i višekulturnom ozračju,
Školske novine, 1991.

Kurikulski metodički obzori, Školske novine, Zagreb, 2003.

Šabić, A. G., Učenik i lirika, Školska knjiga, Zagreb, 1991.

Zalar, I., Dječji roman u hrvatskoj književnosti, Školska
knjiga, Zagreb, 1983.

Pregled hrvatske dječje poezije, Školska knjiga, Zagreb,
1991.

Hranjec, S., Hrvatski dječji roman, Znanje, Zagreb,1998.

Crnković, M., Težak, D., Povijest hrvatske dječje
književnosti, Znanje, Zagreb, 2002.

**if !supportEmptyParas endif**

**didaktičko-metodička literatura**

Bežen, A., Jelavić, F., Kujundžić, N. Pletenac, V., Osnove
didaktike, Školske novine, Zagreb, 1991.

Giesecke, H., Uvod u pedagogiju, Educa, Zagreb, 1993.

Kyriacou, Ch., Temeljna nastavna umijeća, Educa, Zagreb,
1995.

Marsch, C., J., Kurikulum, Educa, Zagreb, 1994.

Shulz, W., Cube, F., Winkel, R., Blankertz, H., Didaktičke
teorije, (Moller,  Ch., Didaktika kao
teorija kurikuluma), Educa, Zagreb, 1992.

Terhart, E., Metode učenja i poučavanja, Educa, Zagreb,
2001.

**if !supportEmptyParas endif**

**časopisi**

**Jezik**, časopis za kulturu hrvatskoga književnog
jezika, Hrvatsko filološko

društvo, Zagreb

**Napredak**, časopis za pedagošku teoriju i praksu,
HPKZ, Zagreb

**Školske novine** (stručni tekstovi), Zagreb

if !supportEmptyParas endif

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

**8.2. Glazbena kultura**

**if !supportEmptyParas endif**

**1. Udžbenici i priručnici za
učitelje iz glazbene kulture u osnovnoj i glazbene umjetnosti u srednjoj školi,**
**Katalog odobrenih udžbenika za
osnovnu školu*,* gimnazije i srednje strukovne škole,**
Ministarstvo prosvjete i športa, Zagreb, lipanj 2003.

**if !supportEmptyParas endif**

**Prijedlog pjesmica, brojalica i djela hrvatskih
skladatelja**

***if !supportEmptyParas endif***

***if !supportEmptyParas endif***

**TEMA 1: To sam ja (osobni identitet)**

if !supportEmptyParas endif

Pjesme i
pjesmice:

Baka, Ljiljana Goran

Braća i sestra, pučka popijevka iz Dalmacije

Čestitka majčici**,** Josip Kaplan

Češljaj me, majkica*,* Hrvatsko zagorje

Dom*,* Jakov Gotovac

Dječja
srca, Ljiljana Goran

Gledajte me, Nikša Njirić

Majka uz kolijevku, Jakov Gotovac

Moja baka, Nada Konecki

Osmijeh majke, Stjepan Mihaljinec

Postoji jedan,

Majčica, moj anđeo

Nemam srebra, nemam
zlata

Lijepa naša
domovino, hrvatska himna, Josip Runjanin – glazba, Antun Mihanović - stihovi

if !supportEmptyParas endif

Igre s pjevanjem:

Prste ima ruka svaka

Ovako se ruke miju

Mali ples

Došla majka s kolodvora

if !supportEmptyParas endif

Primjeri za
slušanje:

Ivan Lukačić, Quam
pulchra es amica mea*,* motet

Josip Štolcer
Slavenski, Pjesme moje majke

Josip Runjanin,
Lijepa naša domovino, hrvatska himna

Ivan Zajc, Živila
Hrvatska

Ivan Matetić
Ronjgov, Ćaće moj

Joseph Haydn, 104.
simfonija, Finale (Oj, Jelena, Jelena*,* narodna)

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

**TEMA 2: Učenje – rad
– slobodno vrijeme**

if !supportEmptyParas endif

Pjesme i
pjesmice:

Bicikl, Ljiljana Goran

Dva i dva su četiri

Đačka himna, Greta Barković

Kad nogomet igram ja, Stjepan Mikac

Moja škola, Nada Konecki

Školski odmor, Dragutin Basrak

Maestro muzika

Cinguli, rajnguli*,* Međimurje

Cin, can cvrgudan,
narodna

Avanture maloga Juju*,* Petar Bergamo

Ura, Zlatko Špoljar

if !supportEmptyParas endif

## Brojalice

En ten tini

Mur bur

Jedan dva

Išla patka preko rive

Andola, mandola

Enika, benika

Pajo patak

Štipalica štipa

Palček Skakalček

if !supportEmptyParas endif

Igre s pjevanjem

Mi smo djeca vesela (igra)

Izgubljeno pile, Vladimir Tomerlin

Cico, mico, Mirko Kolarić

if !supportEmptyParas endif

Primjeri za
slušanje:

Zvonko Špišić –
Hrvoje Hegedušić, Balade iz predgrađa (uglazbljena poezija)

Pero Gotovac, Črn
bel (uglazbljena poezija)

J. Kaplan, Kokotiček
(uglazbljena poezija)

Alfi Kabiljo, Jalta,
Jalta*,* mjuzikl

Ivo Tijhardović, Mala
Floramy*,* mjuzikl

Arsen Dedić –
hrvatske šansone/odabir

Boško Petrović,
Miljenko Prohaska, Matija Dedić, Jazzu Hrvatskoj

Tamara Obrovac**,** DunjaKnebl,Etno jazz

Vlak u snijegu, Čudnovate
zgode šegrta Hlapića, Tko pjeva, zlo ne misli – filmska glazba

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

**TEMA 3: Ljudi u
prostoru i vremenu**

Pjesme i
pjesmice:

Nabrala je jagode
petrovke**,** Podravina

Vehni fijolica,
Međimurje

Međimurje malo*,* Međimurje

Moja diridika**,** Slavonija

Oj, Tonina*,* Istra

Junak iz Like**,**
Lika

Plovi barka*,* Dalmacija

Meknite se vse gore*,* Zagorje

Lepe ti je, Zagorje zelene*,* Zagorje

Smokvica se zeleni**,** Primorje

Tu za repu*,* Međimurje

Ta divna splitska
noć*,* Dalmacija

Vuprem oči*,* Međimurje

Slavonijo*,* Slavonija

Tebi rože ne dam*,* Turopolje

Staro sito i korito**,** Posavina

Tamo doli puli mora**,** Istra

Po Prigorju

Ča je more**,** Istra

Vrbniče
nad morem*,* Krk

Vilo Velebita**,**Lika

Dobro jutro**,**
Arsen Dedić

if !supportEmptyParas endif

Igre s pjevanjem:

Berem grožđe

Bijeli snješko

Brzi vlak s mora

Ovako se mak sije

Ovako se ruke miju

Ovako se žito sije

if !supportEmptyParas endif

Primjeri za
slušanje:

Ivan Zajc,
Lastavicam, solo popijevka

Vatroslav Lisinski,
Ribar, solo popijevka

Josip Štolcer
Slavenski, Voda zvira

Rudolf Matz: Elegija
– Humoreska

Franjo Dugan ml., Zahvalnica

Jakov Gotovac,
Koleda

                        Završno kolo iz opere
Ero s onoga svijeta

Ivo Lhotka Kalinski,
Po dragome kraju

Natko Devčić,
Istarska suita

Izbor iz etno-glazbe
Dunje Knebl, Lidije Bajuk, rock skupina Legen*,* Azra

pjesme i plesovi
Kulturno-umjetničkog društva Lado

if !supportEmptyParas endif

**TEMA 4: Vrijeme –
promjene – kontinuitet**

if !supportEmptyParas endif

Pjesme i
pjesmice:

Ura*,* Zlatko Špoljar

Četiri godišnja doba, Franjo Grbić

Proljeće, Jakov Gotovac

Proljetna pjesma*,* Zagorje

Jesenska pjesma,
V. Stojanov

Jesen*,* Ivica Golčić

Kiša
pada, narodna

Praznik ljeta, Lovro Županović

Padaj, padaj,
snježiću*,* Dragutin Basrak

Daleko m'e biser mora, iz mjuzikla Mala Floramye

Daleko mi je biser Jadrana

Maestral**,**Ivica Stamać

if !supportEmptyParas endif

Brojalice:

1. Jedna vrana gakala

if !supportEmptyParas endif

Primjeri za
slušanje:

Andrija Patricij,
Dok ja  u snu

Julije Skjavetić,
Appariran per me le stelle

Luka Sorkočević, 7.
simfonija u G-duru

Ferdo Livadić, Nokturno u fis-molu

Vatroslav Lisinski,
Večer

                               Bellona

Blagoje Bersa,
Sunčana polja

                        Mjesečina

Ivan Zajc, Nikola Šubić Zrinjski - U boj

                                                     -
Uspavanka Jelene

Vatroslav Lisinski, Zbor Hrvatica (Porin)

Dora Pejačević, Život cvijeća

Boris Papandopulo, Hrvatska misa

if !supportEmptyParas endif

**TEMA 5: Kultura i
društvo**

Pjesme i
pjesmice:

Spavaj mali Božiću, narodna, zabilježio i obradio Vinko
Žganec

Sveti  Nikola, Nevenka Videk, Ivan Golčić

Djetešce nam se rodilo, narodna

Darove nam Niko daj

Sretna Nova godina, Arsen Dedić

Novogodišnja pjesma*,* Petar Stupel

Bože živi

Bog se rodi, narodna

Himna zadrugara, Drago Britvić, Arsen Dedić

Veselje ti navješćujem, narodna

Radujte
se narodi, narodna

if !supportEmptyParas endif

**TEMA 6: Suvremeno
društvo**

if !supportEmptyParas endif

Branimir Sakač, Svemirski pejzaž

La musica di notte*,* Dubrovački trubaduri

Izbor s albuma rock-skupina Parni valjak, Prljavo kazalište,
Azra

if !supportEmptyParas endif

**TEMA 7: Jedan svijet
za sve – globalna povezanost i međuovisnost**

if !supportEmptyParas endif

Pjesme i
pjesmice:

Nek' svud ljubav sja*,* Belgija

Nek' bude mir,
Izrael

Sve su ptice opet tu*,* Danska

Kaćuša,Rusija

Oh, Susanna**,** SAD (kaubojska)

Bella bimba*,* Italija

Pjesma rastanka*,* Škotska

Kad si sretan*,* Švedska

Milost*,* Škotska

Prijateljstvo pravo*,* Austrija

if !supportEmptyParas endif

Primjeri za slušanje:

Ludwig van Beethoven:, Oda radosti iz 4. stavka IX. simfonije

Marc Antoine Charpentier, Mi slavimo blagdan sreće
(eurovizijska himna)

Milo Cipra, Kantata o čovjeku

if !supportEmptyParas endif

*if !supportEmptyParas endif*

**8.3. povijest**

if !supportEmptyParas endif

Udžbenici za nastavu povijesti u osnovnoj i srednjim školama
– Katalog odobrenih udžbenika za osnovnu školu, gimnazije i srednje strukovne
škole

if !supportEmptyParas endif

Priručnici za nastavnike uz udžbenike, književna, likovna i
glazbena djela.

if !supportEmptyParas endif

Povijest i zemljopis Hrvatske – priručnik za hrvatska
manjinske škole – dr. D. Agičić, dr. D. Feletar, dr. A. Filipčić, dr. T. Jelić,
dr. Z. Stiperski, Nakladna kuća "Dr. Fleter", Koprivnica 1995.

Đurić, Tomislav – Sto najljepših legendi iz hrvatske
prošlosti

Grupa autora – urednik Tomislav Đurić – Hrvatske obljetnice
2

Hrvatski povijesni zemljovidi – Školska knjiga

Povijesni atlasi za peti, šesti, sedmi i osmi razred –
Školska knjiga, Profil International, Hrvatska školska kartografija

Szabo, Gjuro – Stari Zagreb

Dvorci i perivoji Hrvatske

Zavičajna povijest – izdanja Školske knjige

Značajni Hrvati 19. st.

Stručna povijesna literatura

Memoarska literatura

CD – Povijest Hrvata

if !supportEmptyParas endif

Videokasete Filmoteke 16

            - Hrvatske
zemlje i Francuska revolucija

            - Ivan
Mažuranić – ban pučanin

            - Stjepan
Radić

            - Banska
Hrvatska (1883.-1903.)

            - Povijest
hrvatskoga državnoga grba

            - Povijest
hrvatske zastave i himne

            - Uskoci i
hajduci

            -
Zagrebački cehovi

if !supportEmptyParas endif

Muzeji

if !supportEmptyParas endif

MUZEJ
MEĐIMURJA – TRG REPUBLIKE, ČAKOVEC

            <http://www.mdc.hr/cakovec>

GRADSKI MUZEJ KARLOVAC – STROSSMAYEROV TRG 7, KARLOVAC

            <http://www.mdc.hr/karlovac>

MUZEJ SLAVONIJE – TRG SV. TROJSTVA, OSIJEK

            <http://www.mdc.hr/osijek>

POVIJESNI MUZEJ ISTRE – GRADSKI USPON 6, PULA

            e-mail: povijesni-muzej-istre@pu.tel.hr

ETNOGRAFSKI MUZEJ U SPLITU – IZA LOŽE 1, SPLIT

            e-mail: etnografski-muzej-st@st.tel.hr

GRADSKI MUZEJ VARAŽDIN – STROSSMAYEROVO ŠETALIŠTE 7,
VARAŽDIN

            <http://www.mdc.hr/gmv>

HRVATSKI POVIJESNI MUZEJ – MATOŠEVA 9, ZAGREB

            [http://www.hismus.hr](http://www.hismus.hr/)

MUZEJ GRADA ZAGREBA – OPATIČKA 20, ZAGREB

            <http://www.mdc.hr/mgz>

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

***8.4.
zemljopis***

if !supportEmptyParas endif

Balog, Z., (1994.), Veseli zemljopis, Znanje, Zagreb

Badovinac, Z., Bralić, I., Kamenarović, M., Mikulić, Z., Piškorić,
O., (1990.), Prirodne znamenitosti Hrvatske

Balta, I., Brazda,
M., Virovitičko-podravska županija, Školska knjiga, Zagreb 1997.

Bertić, I., Kampuš,
I., Karaman, I., Grad Zagreb i Zagrebačka županija, Školska knjiga, Zagreb,
1997.

Bertić, I., Trogrlić,
S., Istarska županija, Školska knjiga, Zagreb 1996.

Božičević, S.,
(1991.), Fenomen krša, Školska knjiga Zagreb

Brazda, M., Jelić,
T., Rendić- Miočević, I., "Primorsko-goranska županija", Školska
knjiga, Zagreb, 1996.

Curić, Z., Curić,
B., (1999.), Školski leksikon, Hrvatsko geografsko društvo, Zagreb

Curić, Z., Curić,
B., (2002.), Metodički priručnik za nastavu zemljopisa u 8. razredu osnovne
škole, Naklada Ljevak, Zagreb

Dragun, F., Sršan,
F., Osječko-baranjska županija, Školska knjiga, Zagreb, 1996.

Ernečić, D.,
Feletar, D., Petrić, H., Koprivničko-križevačka županija, Školska knjiga,
Zagreb, 1997.

Horvat, I.,
Splitsko-dalmatinska županija, Školska knjiga, Zagreb, 1997.

Horvat, S.,
Kranjčević, V., Pletenac, V., Špaček, B., Varaždinska županija, Školska knjiga,
Zagreb, 1996.

Horvat, V.,
Vukovarsko-srijemska županija, Školska knjiga, Zagreb, 1996.

Ilić, M., Mirošević,
F., Krapinsko-zagorska županija, Školska knjiga, Zagreb, 1997.

Jelić, T., (2001.),
Metodički priručnik za 8.razred osnovne škole, Alfa, Zagreb

Jelić, T., (1997.),
Gradišćanski Hrvati u Austriji – analiza hrvatskih naselja, Dr. Feletar,
Koprivnica

Krpan, S.,
Brodsko-posavska županija, Školska knjiga, Zagreb, 1996.

Lučić, J.,
Dubrovačko-neretvanska županija, Školska knjiga, Zagreb, 1996.

Magaš, D., Zadarska
županija, Školska knjiga, Zagreb, 1997.

Matas, M., (1992.),
Zaštita okoliša danas za sutra, Školska knjiga, Zagreb

Matković, H.,
Šibenska županija, Školska knjiga, Zagreb, 1995.

Potrebica, F.,
Požeško-slavonska županija, Školska knjiga, Zagreb, 1996.

Ranogajec, Z.,
Karlovačka županija, Školska knjiga, Zagreb, 1996.

Ranogajec, Z.,
Glavičić, A., Glavičić, M., Ličko-senjska županija, Školska knjiga, Zagereb,
1997.

Strugar, V.,
Bjelovarsko-bilogorska županija, Školska knjiga, Zagreb, 1995.

Vrgoč, H.,
Sisačko-moslavačka županija, Školska knjiga, Zagreb, 1996.

Skupina autora,
Geografija Hrvatske, knjige 1-6, Školska knjiga, Zagreb 1974./1975.

Monografije različitih gradova i drugih naselja u Hrvatskoj

**if !supportEmptyParas endif**

ATLASI

**if !supportEmptyParas endif**

Školski atlas, Alfa,
Zagreb, 2001.

Enciklopedijski
atlas – Extrade d. o. o., Rijeka, 1997.

Zemljopisni školski
atlas, Naklada Ljevak, Zagreb, 2000.

Atlas svijeta 2000.,
Mozaik knjiga, Zagreb, 2000.

Satelitski atlas
Hrvatske, Naklada Ljevak, Zagreb 2001.

Veliki atlas Hrvatske,
Mozaik knjiga, Zagreb 2002.

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

ČASOPISI

**if !supportEmptyParas endif**

Meridijani (raniji
Hrvatski zemljopis), Meridijani, Samobor

Geografski horizont,
Hrvatsko geografsko društvo, Zagreb

Geografski
glasnik,  Hrvatsko geografsko društvo,
Zagreb

Drvo znanja –
enciklopedijski časopis za mladež, SysPrint d. o. o., Zagreb

Ekološki glasnik,
d.o.o., D. Lomnica

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

VIDEOKASETE

**if !supportEmptyParas endif**

**77/Z.  Plan mog
zavičaja      090-5,** trajanje 23 min

Scenarij: Hrvoje Hitrec

Režija: Edi Mudronja

***if !supportEmptyParas endif***

**78/Z  Zagreb                      090-7,**  trajanje 22 min

Scenarij: Dražen Juračić

Režija: Rajko Grlić

***if !supportEmptyParas endif***

**81/Z     Gdje mi
je zavičaj   090-9,** trajanje  16 min

Scenarij: Ivka Bejuk, Lidija Firšt, Palma Katalinić

Režija: Stjepan Velić

**if !supportEmptyParas endif**

**82/Z   Fenomen
krša       110- 15,** trajanje 24 min

Scenarij: Marijan Šašek

Režija: Mate Relja

**if !supportEmptyParas endif**

**85/Z   Vode
Imotske krajine   110-18,** trajanje 12 min

Scenarij: Ivo Vrbanić

Režija: Ivo Vrbanić

**if !supportEmptyParas endif**

**86/Z    ISTRA –
Srce u srcu Europe,** trajanje 35 min

Scenarij: Danijel Načinović

Režija: Igor Galo

**if !supportEmptyParas endif**

**87/Z  Hrvatska
prirodna baština – Parkovi prirode
06070,** trajanje 20 min

Scenarij: Ivo Bralić

Režija: Josip Gobac

**if !supportEmptyParas endif**

**88/Z  Hrvatska
prirodna baština – Park prirode Velebit
061071 ,** trajanje 20min

Scenarij: Ivo Bralić

Režija: Josip Gobac

**if !supportEmptyParas endif**

**89/Z  Hrvatska
prirodna baština – Park prirode Medvednica 061072,** trajanje 20 min

Scenarij:Ivo Bralić,

Režija: Josip Gobac

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

CD-ROM

**if !supportEmptyParas endif**

Curić, Z., Curić,
B., Školski geografski leksikon, Hrvatsko geografsko društvo, Zagreb 1999.

Curić, Z., Curić,
B., Metodički priručnik za nastavu zemljopisa u 8. razredu osnovne škole,
Camdivision Studio, Ilica 60, Zagreb, 2002.

**if !supportEmptyParas endif**

INTERNET

**if !supportEmptyParas endif**

O Hrvatskoj**http://www.hr**

O hrvatskim
prirodnim ljepotama, otocima, gradovima

**http:// www.crotours.com**

Hrvatska turistička
zajednica  **http://www.croatia.hr**

Hrvatska gospodarska
komora **http://www.hgk.hr**

Zagrebački velesajam
**http://www.pzg.hr**

Zagreb **http://www.pzg.hr/**

Split  **http://www.spalato.com/**

Rijeka **http://www.grad-rijeka.tel.hr/grad-rijeka/**

Osijek **http://www.osijek.hr/**

Bjelovarsko-bilogorska
županija **http://www.hinet.hr/bbz/**

Brodsko-posavska
županija **http://www.tel.hr/zupbrps/**

Istarska županija **http://www.istra.com/istrazup/**

Karlovačka županija **http://www.karlovacka-zupanija/**

Krapinsko-zagorska
županija **http://www.zagorje.com/**

Ličko-senjska
županija **http://www.lickosenjska.com/**

Osječko-baranjska
županija **http://www.osjecko-baranjska-zupanija.hr/**

Splitsko-dalmatinska
županija **http://www.dalmatia-mid.com/welgpb.htmI**

Zadarska županija **http://www.dalmatia-mid.com/welzad.htmI**

Šibensko-kninska
županija **http://www.dalmatia-mid.com/welsib.htmI**

Zagrebačka županija **http://members.tripod.com/čzagzup/**

Nacionalni park
Paklenica **http://www.tel.hr/paklenica**

Park prirode Velebit

**http://pubwww.srce.hr/botanic/cise/doc/kopno/prot
areas/velebit.htm**

Park prirode Biokovo **http://pubwww.srce.hr/botanic/cise/doc/kopno/prot areas/biokovo.htm**

Nacionalni park Krka

**http://www.crotours.com/hrvatski/ljepote/nacionalni/krka.htm**

Vransko jezero pokraj
Biograda
**http://www.crotours.com/hrvatski/ljepote/vransko.htm**

Hrvatski nacionalni
parkovi **http://pubwww.srce.hr/ekotur/nacional.htmI**

Hrvatska prirodna i
kulturna baština **http://www.crotours.com**

Park prirode
Bjelolasica
**http://www.crotours.com/hrvatski/ljepote/parkovi/bjelolasica.htm**

***if !supportEmptyParas endif***

if !supportEmptyParas endif

**8.5. LIKOVNA UMJETNOST**

**if !supportEmptyParas endif**

**a) pregledi umjetnosti**

*Enciklopedija hrvatske
umjetnosti*, Leksikografski zavod, Zagreb, 1996.

Dobronić, L.: *Graditelji i izgradnja Zagreba u doba
historijskih stilova*, Zagreb, DPUH, 1983.

Gagro, B.,
Gattin, N., *Ivan Meštrović,* Zagreb,1983.

Gamulin,
G., *Hrvatsko* *slikarstvo 20.* *stoljeć**a*  (sv. 1 i 2), Zagreb,
1987./88.

Gamulin,G.,
*Hrvatska skulptura 19. i 20. stoljeća.* Zagreb, 1999.

Ivančević, R., *Stilovi
– razdoblja – život II, Umjetnost XX. stoljeća***,** Profil, Zagreb,
1998.

Ivančević, R., *Stilovi-razdoblja-život
I, Od paleolita do predromanike*, Profil, Zagreb, 1998.

Ivančević, R., *Stilovi-razdoblja-život
II, Od romanike do secesije***,** Profil, Zagreb, 1998.

Ivančević, R., *Umjetničko blago Hrvatske*, ITP
Motovun, Zagreb, 1990.

Jurković, M., *Između Knina i Nina*, Zagreb, 1997.

Karaman, Lj., *Pregled umjetnosti u Dalmaciji*, Zagreb,
1952.

Marasović, T., *Dioklecijanova palača*, Zagreb, 1982.

Mirenić- Bačić, J. –
Ratković, K., *Umjetnost 20. stoljeća,* Zagreb, Školska knjiga, 2000.

Pejaković, M. – Gattin, N., *Starohrvatska sakralna
arhitektura*, Zagreb, 1982.

Premerl,
T., *Hrvatska* *moderna* *arhitektura,* Zagreb,1990.

Prijatelj, K., *Umjetnost XVII. i XVIII. stoljeća u
Dalmaciji*

Szabo, Gj., *Kroz
Hrvatsko zagorje*, Zagreb, 1939.

if !supportEmptyParas endif

**b) didaktičko-metodička literatura**

Belamarić, D., *Dijete i oblik*, Školska knjiga,
Zagreb, 1986.

Grgurić, N. – Jakubin, M., *Vizualno-likovni odgoj i
obrazovanje*, Educa, Zagreb, 1996.

Jakubin, M., *Lirska poezija kao poticaj za likovno izražavanje
i stvaranje*, u knjizi: Diklić, Z., Rosandić, D., Šabić, G. i dr., Dozivi i
odzivi lirske pjesme, Zagreb, PKZ i Zavod za unapređivanje odgoja i obrazovanja
Hrvatske, Zagreb, 1990.

Jakubin, M., *Osnove likovnog jezika i likovne tehnike*,
Institut za pedagogijska istraživanja Filozofskog fakulteta sveučilišta u
Zagrebu, Zagreb, 1990.

Paro, F., *Glagoljska početnica*, Rijeka, 1995.

Tanay, E. R., *Likovna kultura u nižim razredima osnovne
škole*, priručnik za nastavnika, Školska knjiga, Zagreb, 1990.

Tanay, E. R.: *Valovi boja 1-4*, priručnik, 2002.

Tanay, E. R.: *Valovi boja 5-8*, priručnik, 2003.

**if !supportEmptyParas endif**

**c) časopisi**

Život umjetnosti

Kontura

**if !supportEmptyParas endif**

**d) nastavni filmovi**

serija element filmova *Perspektive*, autor R.
Ivančević, Zagreb, Filmoteka 16

serija element filmova *Kulturna baština Hrvata*, autor
R. Ivančević, Zagreb, Filmoteka 16

serija element filmova *Stilovi i razdoblja*, autor R.
Ivančević, Zagreb, Filmoteka 16

*Broj iz svjetlosti*, autori M. Pejaković-Gamulin,
Zagreb, Filmoteka 16

if !supportEmptyParas endif

**e) web stranice:**

opći pregledi i vijesti o kulturi i umjetnosti

<http://www.culturenet.hr/v1/novo/>

<http://mahazu.hazu.hr/~arlikum/>

<http://www.mdc.hr/>

if !supportEmptyParas endif

**f) muzeji i galerije**

<http://www.ffzg.hr/povum/>

<http://www.tel.hr/muo/>

<http://www.amz.hr/>

<http://www.mdc.hr/msu/>

<http://www.hazu.hr/kabinet_grafike.html>

<http://www.hazu.hr/>

<http://www.mdc.hr/strossmayer/hr/>

<http://www.mdc.hr/strossmayer/hr/>

<http://www.umjetnicki-paviljon.hr/>

if !supportEmptyParas endif

**g) obrazovne
institucije**

<http://www.alu.hr/~sc/>

<http://www.ffzg.hr/povum/>

<http://www.uazg.hr/likovna-kultura/>

***if !supportEmptyParas endif***

***if !supportEmptyParas endif***

**9.
OSNOVNI I MINIMALNI STANDARDI ZNANJA I VJEŠTINA**

**(KATALOG
ZNANJA UČENIKA)**

***if !supportEmptyParas endif***

***if !supportEmptyParas endif***

**if !supportEmptyParas endif**

**9.1. Hrvatski jezik
i književnost**

**if !supportEmptyParas endif**

**Prva razina**

**if !supportEmptyParas endif**

|  |
| --- |
| **1. KOMUNIKACIJSKA I JEZIČNA OSPOSOBLJENOST** |
| **Učenice/učenici:**  - znaju upotrijebiti različite komunikacijske strategije (dobivati informacije, davati upute)  - raspravljati o poznatoj temi, osvijestiti svoje pogreške u govoru i ispraviti ih  - znaju upotrijebiti odgovarajuća jezična sredstva koja biraju prema određenoj  govornoj situaciji (javnoj, privatnoj)  - spontano se govorno izražavaju  - upotrebljavaju različite vrste čitanja (naglas, tiho, po ulogama itd.)  - prepoznaju različite vrste tekstova  - razlikuju govorni sustav od pisanog  - pravilno izgovaraju i pišu glasove hrvatskoga jezika  - analiziraju kraće tekstove  - osposobljeni su za komunikativno pisanje (razglednica, pismo)  - osposobljeni su za stvaralačko pisanje (opis)  - prevode pojedine riječi, sintagme i rečenice  - razlikuju osnovne glasovne promjene  - razlikuju vrste riječi  - poznaju kategoriju roda, broja i padeža  - upotrebljavaju osnovna glagolska vremena (za izricanje prošlosti, sadašnjosti i budućnosti)  - primjenjuju osnovna pravopisna pravila (veliko i malo slovo)  - razumiju i upotrebljavaju tematski leksik predviđen za 1. razinu.  if !supportEmptyParas endif |
| **2. KNJIŽEVNOST** |
| **Učenice/učenici:**  - znaju odrediti temu pjesme  - razlikuju vrste lirske poezije prema tematskom određenju (ljubavna, domoljubna, pejzažna)  - znaju odrediti broj stihova u strofi  - znaju odrediti ritam u pjesmi  - razlikuju prozne (priča, bajka, basna), dramske (igrokaz) i verbalno-likovne vrste (strip)  - poznaju kategoriju fabule  - razlikuju pozitivne i negativne likove  - znaju i poštuju vlastiti nacionalni i kulturni identitet u djelima hrvatske književnosti, kazališnim djelima, filmu i drugim priopćajnim sredstvima. |

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

**Druga razina**

**if !supportEmptyParas endif**

|  |
| --- |
| **1. KOMUNIKACIJSKA I JEZIČNA OSPOSOBLJENOST** |
| **Učenice/učenici:**  - razumiju i analiziraju prirodne i govorne uzorke  - upotrebljavaju rečeničnu intonaciju i naglasak  - pravilno upotrebljavaju akustičke vrednote govorenog jezika  - razumiju i upotrebljavaju direktne i ekspresivne govorne činove (zahvala, molba itd.)  - prepoznaju različite vrste tekstova  - upotrebljavaju različite vrste čitanja (selektivno, stvaralačko, brzo, sporo itd.)  - upotrebljavaju različite vrste produktivnog pisanja (obavijest, molba, poruka itd.)  - prevode pojedine riječi, sintagme i rečenice  - pravilno izgovaraju i pišu teže usvojive glasove hrvatskoga jezika  - prepoznaju iznimke glasovnih promjena  - pravilno izgovaraju i zapisuju kratice  - znaju upotrebljavati zarez u jednostavnoj i složenoj rečenici  - znaju morfološke osobitosti vrsta riječi  - znaju i upotrebljavaju glagolske oblike  - znaju osnovno rečenično ustrojstvo  - upotrebljavaju  nezavisnosložene rečenice  - analiziraju i razlikuju stilističke osobitosti funkcionalnih stilova  - analiziraju i vrednuju odnose među riječima  - prepoznaju i upotrebljavaju temeljni leksik za 2. razinu znanja i iz konteksta određuju značenje nepoznatih riječi.  if !supportEmptyParas endif |
| **2. KNJIŽEVNOST** |
| **Učenice/učenici:**  - znaju osnovne elemente književno-umjetničkog teksta  - razumiju povezanost elemenata strukture lirske pjesme (tema, motiv, ideja,  pjesnička slika, ritam, rima, vrste stihova i strofa)  - razlikuju osnovna stilska sredstva (epitet, usporedba, personifikacija, onomatopeja)  - razumiju elemente strukture proznog teksta (fabula, lik, tema, ideja, kompozicija),  znaju obilježja i vrste igrokaza  - prepoznaju značajke scenskog izraza  - razlikuju značajke pjesničkih, proznih i dramskih tekstova  - razlikuju književne i neknjiževne tekstove.  - znaju i poštuju vlastiti nacionalni i kulturni identitet u djelima hrvatske književnosti, kazališta, filma i drugih priopćajnih sredstava.  if !supportEmptyParas endif |

**if !supportEmptyParas endif**

**Treća razina**

**if !supportEmptyParas endif**

|  |
| --- |
| **1. KOMUNIKACIJSKA I JEZIČNA OSPOSOBLJENOST** |
| **Učenice/učenici**:  - pravilno izgovaraju i pišu teže usvojive glasove hrvatskoga standardnoga jezika  - pravilno upotrebljavaju vrednote govorenoga jezika  - upotrebljavaju i analiziraju referencijalne govorne činove  - primjenjuju rečeničnu intonaciju i naglasak  - razlikuju nastavni sustav i praksu  - upotrebljavaju različite vrste čitanja  - primjenjuju interpretativno čitanje  - analiziraju i vrednuju različite vrste tekstova  - upotrebljavaju i analiziraju različite vrste produktivnog pisanja (rasprava, reportaža itd.)  - poznaju i upotrebljavaju interpunkcijske znakove u rečenici i tekstu  - znaju odrediti mjesto zareza u jednostavnoj i složenoj rečenici  - znaju pisati "gramatički diktat"  - prevode pojedine rečenice i kraće književne i neknjiževne tekstove  - razlikuju gramatičku sinonimnost  - aktivno upotrebljavaju sve glagolske oblike  - pravilno upotrebljavaju automatizirani red riječi  - aktivno upotrebljavaju nezavisnosložene i asindetske rečenice  - razumiju i upotrebljavaju homonime  - pravilno izgovaraju i zapisuju tuđice  - pravilno pišu složenice  - znaju i upotrebljavaju rječnike i priručnike hrvatskoga jezika  - aktivno upotrebljavaju tematski leksik predviđen za III. razinu  - razlikuju, analiziraju i vrednuju stilističke osobitosti funkcionalnih stilova predviđenih za III. razinu.  if !supportEmptyParas endif |
| **2. KNJIŽEVNOST** |
| **Učenice/učenici:**  - prepoznaju književne rodove i vrste  - znaju elemente strukture poezije (tema, motiv, ritam, jezik, stil), proze (fabula, kompozicija, likovi) i drame (sukob, dramska napetost, kompozicija)  - interpretiraju odabrane pjesničke, prozne i dramske tekstove hrvatske književnosti  - znaju osnovne podatke o najznačajnijim hrvatskim književnicima i njihovim djelima  - razlikuju stiska sredstva, razumiju riječi prenesenog značenja  - razlikuju i analiziraju stilska obilježja razgovornog, publicističkog, književno-umjetničkog i poslovno-administrativnog stila  - prepoznaju i uspoređuju elemente izraza pojedinih medija i književnosti  - znaju i poštuju vlastiti nacionalni i kulturni identitet u djelima hrvatske književnosti, kazališta, filma i drugih priopćajnih sredstava.  if !supportEmptyParas endif |

**if !supportEmptyParas endif**

**if !supportEmptyParas endif**

**9.2.osnovni
i minimalni standardi znanja i
vještina za HRVATSKU povijesnu, kulturnu i prirodnu baštinu (povijest, likovna i glazbena
kultura i zemljopis)**

if !supportEmptyParas endif

Prva razina

**if !supportEmptyParas endif**

**Učenice/učenici znaju:**

|  |
| --- |
| **1. To sam ja - osobni identitet**  - spontano izraziti emocionalni doživljaj sebe i drugih zvukom, slikom i pokretom  - poštovati kreativno izražavanje drugih i iskazivati empatiju za njihov doživljaj  - prepoznati i opisati likovna obilježja (oblik, boja, tekstura) osoba, pojava i stvari u svojoj okolini na primjerima "obiteljskog fotoalbuma" i "obiteljske škrinje"  - naći na zemljovidu i opisati grad (mjesto) u kojem žive i iz kojeg potječe njihova obitelj u Republici Hrvatskoj  - nabrojiti i prepoznati simbole  Republike Hrvatske (zastava, grb, himna),  imenovati glavni grad Republike Hrvatske – Zagreb.  if !supportEmptyParas endif  **2. Učenje – rad – slobodno vrijeme**  - opisati svoj razred i svoju školu  - opisati način školovanja roditelja i članova obitelji  - opisati kako su slobodno vrijeme provodili njihovi roditelji  - imenovati i opisati nekoliko nekadašnjih i sadašnjih zanimanja  - imenovati nekoliko nekadašnjih i sadašnjih sportskih igara  - opisati uloge glazbe i vizualnih medija u igri i radu.  if !supportEmptyParas endif  **3. Ljudi u prostoru i vremenu**  - opisati prirodno-zemljopisna obilježja zavičaja i zavičajne regije u Republici Hrvatskoj i zemlji boravka  - opisati osnovna obilježja i uočiti promjene vremena tijekom dana i godišnjih doba u mjestu, zavičaju i zavičajnoj regiji (podrijetla i boravka)  - objasniti osnovna obilježja naseljenosti i uočiti različitosti između stanovništva u mjestu, zavičaju i zavičajnoj regiji (podrijetla i boravka)  - upoznati glavne gospodarske djelatnosti u mjestu boravka i podrijetla, te zavičaju i zavičajnoj regiji.  **if !supportEmptyParas endif**  **4. Vrijeme – promjene – kontinuitet**   - opisati povijest svoje obitelji i objasniti pojam rodoslovlja  - opisati migraciju svojih predaka i izraditi grafičku mapu migracija  - upoznati i prepričati legendu o doseljenju Hrvata  - imenovati istaknute hrvatske narodne vladare.  if !supportEmptyParas endif  **5. Kultura i društva**  - navesti predmete i običaje obiteljskog kulturnog naslijeđa i opisati njihove značajke na primjeru predmeta koji se koriste za vrijeme blagdana  - znaju prepoznati i opisati različite kulturne obrasce (običaji, vjerovanja) na primjerima koje susreću u svojoj neposrednoj okolini ili kraju iz kojeg potječu (Božić, Uskrs, Ivanjdan, Jurjevo, Sv. Nikola, koledari, ladanje...)  - imenovati kulturne različitosti i poštovati tradiciju  - nabrojiti barem tri starohrvatska spomenika s imenima hrvatskih vladara   - nabrojiti najznačajnije hrvatske kulturne institucije i događaje  - skupno pjevati naučene pjesmice na hrvatskom jeziku  - ritamski izvesti dječje hrvatske brojalice: skandiranjem, pljeskanjem, na ritamskim i melodijskim udaraljkama  - slušno prepoznati nekoliko djela hrvatskih skladatelja  - prepoznati zvukom i slikom nekoliko pučkih tradicijskih glazbala.  if !supportEmptyParas endif  **6. Suvremeno društvo**  - opisati život i probleme suvremene obitelji u zemlji boravka i podrijetla  - opisati oblike upravljanja u svojem razredu i školi  - imenovati i opisati glavne javne institucije u gradu/mjestu boravka i porijekla  if !supportEmptyParas endif  **7. Jedan svijet za sve – globalna povezanost**  - opisati vezu obitelji sa zavičajem  - nabrojiti najznačajnije međunarodne umjetničke festivale i kao žarišta multikulturalnosti. |

*if !supportEmptyParas endif*

**Druga razina**

***if !supportEmptyParas endif***

**Učenice/učenici znaju:**

|  |
| --- |
| **1. To sam ja - osobni identitet**  - spontano izraziti emocionalni doživljaj sebe i drugih i prikazati to zvukom, slikom i pokretom te usporediti i objasniti međusobne sličnosti i razlike u izražavanju  - objasniti pojam "stila" i odrediti značajke "stila" članova obitelji i poznanika.  if !supportEmptyParas endif  **2. Učenje – rad – slobodno vrijeme**  - usporediti svoje obrazovanje s obrazovanjem svojih predaka  - opisati načine provođenja slobodnog vremena nekada i danas, žena i muškaraca  - opisati razlike u radnim obvezama i zanimanjima žena i muškaraca nekada i danas.  if !supportEmptyParas endif  **3. Ljudi u vremenu i prostoru**  - opisati simbole Republike Hrvatske  - objasniti važnost Zagreba – glavnoga grada Republike Hrvatske  - na zemljovidu odrediti smještaj Hrvatske (s obzirom na strane svijeta)  - uočiti i objasniti važnost geografskog položaja Hrvatske  - razlikovati nizinske, brežuljkaste, gorske i primorske predjele Hrvatske i uz pomoć geografske karte objasniti njihov izgled  - navesti ukupan broj stanovnika te objasniti različitost sastava stanovništva u Hrvatskoj  - analizirati tipove naselja na jednom primjeru iz različitih regija Hrvatske  i prikazati ih grafički  - navesti gospodarske osobitosti Hrvatske  - navesti uzroke migracija svojih obitelji i poznanika.  **if !supportEmptyParas endif**  **4. Vrijeme – promjene – kontinuitet**  - usvojiti povijest «svoga» grada/mjesta boravka i podrijetla  - imenovati nekoliko starih hrvatskih gradova i pronaći ih na zemljovidu  - prepoznati umjetničko-stilska i povijesna (kulturna i politička) obilježja barem triju hrvatskih gradova  - opisati razvoj hrvatske države u prošlosti: srednjovjekovno priznanje samostalnosti kneževine – knez Branimir, krunidbe hrvatskih vladara - Zvonimir  - imenovati najznačajnije političke saveze u koje su ulazili Hrvati u prošlosti  - imenovati najznačajnije međunarodne zajednice i organizacije u koje ulazi Hrvatska u 20. st.  - imenovati barem tri istaknuta znanstvenika/ice i umjetnika/ice te navesti njihova djela značajna za razvoj znanosti i kulture u Hrvatskoj (u prošlosti i danas)  - imenovati istaknute hrvatske građane pripadnike/ice nacionalnih manjina te njihova djela značajna za razvoj znanosti, kulture i političkog života u Hrvatskoj (u prošlosti i danas).  *if !supportEmptyParas endif*  **5. Kultura i društvo**  - objasniti sastavnice svojeg vlastitog kulturnog identiteta  - objasniti podrijetlo i opisati nekoliko starih hrvatskih pučkih običaja  - opisati kulturni događaj u Hrvatskoj  kojem su nazočili i objasniti njegovo značenje u njegovanju vlastite kulture i načina života  - analizirati i objasniti ulogu suvremene tehnologije na umjetnički izraz i recepciju umjetničkog djela te praćenje hrvatske kulturne baštine  - razlikovati obilježja različitih kulturnih "krugova" u Hrvatskoj (pučka kultura, građanska kultura) i znati to objasniti na primjeru svakodnevnih životnih običaja (odijevanje, uređenje interijera, oblikovanje uporabnih predmeta…)  - slušno prepoznati i usporediti nekoliko djela hrvatskih skladatelja  po zvuku i slici te opisati nekoliko pučkih tradicijskih glazbala.  if !supportEmptyParas endif  **6. Suvremeno društvo**  - uočiti suvremene političke, ekonomske i tehnološke promjene u Hrvatskoj i zemlji boravka  - opisati političke institucije u lokalnoj zajednici u zemlji boravka i podrijetla.  if !supportEmptyParas endif  **7. Jedan svijet za sve – globalna povezanost i međuovisnost**  - nabrojiti europske i svjetske organizacije kojima pripada i Hrvatska kao član  - analizirati i objasniti tradiciju i značaj kulturnih institucija i festivala suvremene umjetnosti  u povezivanju Hrvatske i svijeta.  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

**Treća razina**

***if !supportEmptyParas endif***

**Učenice/učenici znaju:**

|  |
| --- |
| **1. To sam ja – osobni identitet**  - spontano izraziti emocionalni doživljaj sebe i drugih i prikazati to zvukom, slikom i pokretom  - znaju objasniti društveno značenje stila i prikazati ga na primjeru interakcije različitih socijalnih i dobnih skupina  - objasniti povezanost svog kulturnog i nacionalnog identiteta na konkretnom primjeru.  if !supportEmptyParas endif  **2.  Učenje – rad – slobodno vrijeme**  - sistematizirati informacije o svakodnevnom životu i zabavi u 19. i 20. st.  - navesti vrste škola u Hrvatskoj i zemlji boravka  - razlike i sličnosti u provođenju slobodnog vremena mladih u Hrvatskoj i zemlji boravka.  if !supportEmptyParas endif  **3.  Ljudi u prostoru i vremenu**  - objasniti složenost zemljopisnog položaja Hrvatske i pripadnost Hrvatske različitim europskim regijama  - objasniti važnost tranzitnog položaja Hrvatske  - navesti osnovne podatke o površini Hrvatske i usporediti s površinom zemlje boravka  - navesti osnovna obilježja i posebnosti reljefa, klime, vegetacije i Jadranskog mora  - objasniti osnovna obilježja naseljenosti, prostorni razmještaj i sastav stanovništva u Hrvatskoj  - navesti glavne uzroke migracija iz Hrvatske u europske i prekooceanske zemlje  - opisati položaj hrvatskih nacionalnih manjina i hrvatskih iseljeničkih zajednica (na primjeru zemlje boravka)  - opisati glavna obilježja hrvatskog gospodarstva danas  **if !supportEmptyParas endif**  **4. Vrijeme – promjene  - kontinuitet**  - navesti najznačajnije događaje u povijesnom razvoju Hrvatske  - nabrojiti najznačajnije političke stranke u Hrvatskoj od 19. do 21. st.  - opisati uzroke i rezultate Domovinskog rata  - objasniti značaj međunarodne potpore Republici Hrvatskoj u trenutku osamostaljenja  - opisati značaj višestranačkih izbora krajem 20. st. u Hrvatskoj  - navesti institucije vlasti u Republici Hrvatskoj danas i objasniti njihovo djelovanje.  if !supportEmptyParas endif  **5. Kultura i društvo**  - u sklopu projektne nastave samostalno istraživati i prezentirati život i djelo barem trojice umjetnika  - samostalno istražiti i objasniti kulturno-povijesni razvoj jednog hrvatskog grada (po izboru)  - objasniti odnos popularne i elitne kulture na primjeru suvremene likovne i glazbene umjetnosti  - odrediti stil u umjetnosti i pokazati na primjeru oblikovanja istoga motiva u različitih hrvatskih umjetnika  - nabrojiti najvažnije primjere hrvatskog stripa i animiranog filma  - pokazati razvijenu sposobnost estetske prosudbe i kritičkog mišljenja.  **if !supportEmptyParas endif**  **6. Suvremeno društvo**  - uočiti potrebu razumijevanja i poštovanja različitosti drugog i drukčijeg u Hrvatskoj i zemlji boravka  - znati temeljne odrednice i vrijednosti suvremenog demokratskog društva.  if !supportEmptyParas endif  **7. Jedan svijet za sve – globalna povezanost**  - uočiti ekološke probleme u Hrvatskoj i svijetu  - objasniti na konkretnim primjerima globalno povezivanje i međuovisnost u svijetu danas  - navesti primjere uključenosti Hrvatske u europske integracijske procese i proces globalizacije.  if !supportEmptyParas endif |

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

**10.
DIDAKTIČKO-METODIČKE SMJERNICE ZA IZVOĐENJE KURIKULUMA**

***if !supportEmptyParas endif***

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

**10.1. HRVATSKI JEZIK i književnost**

if !supportEmptyParas endif

Proces organizacije učenja
središnji je dio kurikuluma u kojem se donose odluke o nastavnim aktivnostima
na temelju sposobnosti, interesa, motivacije i potreba učenika.

Učenik je aktivan subjekt nastave
hrvatskoga jezika: surađuje s učiteljem, raspravlja, istražuje, postavlja pitanja,
problematizira, rješava stvarne i zadane probleme.

Motivacija učenika za nastavu hrvatskoga jezika u inozemstvu ostvaruje se
primjerenim i zanimljivim nastavnim sadržajima koji su povezani sa životom te
uključuju iskustva učenika i njihove jezične, kulturne i socijalne životne
uvjete.

Komunikacijski pristup u nastavi
obuhvaća svakodnevne komunikacijske situacije u različitim društvenim
područjima. Komunikacijska slojevitost jezičnog priopćivanja (komunikacijski
model) obuhvaća: slušanje - razumijevanje, govorenje, čitanje i pisanje,
sukladno razvoju učeničkih sposobnosti.

Trajno održavanje motivacije
potrebno za sustavno učenje hrvatskoga jezika na različitim razinama postiže se
poticanjem intelektualne znatiželje i upoznavanjem svakog učenika. S ciljem razvoja
individualnih jezičnih sposobnosti,
intelektualnosti, duhovnosti i stvaralaštva, učitelj mora provjeriti
sposobnosti i temeljno znanje svakog učenika: anketiranjem, stvaranjem
problemske situacije, književnoumjetničkim tekstom, likovnim i glazbenim
predlošcima, zadacima objektivnog tipa itd.

Nastavu hrvatskoga  jezika i književnosti treba prilagoditi
svakom učeniku, s obzirom na njegovu dob, jezičnu i socijalnu pripadnost,
mjesto u kojem živi, znanje, umnu razvijenost i posebne sposobnosti ili potrebe,
a ona mora biti višestruko odgojna.

Posebnosti pojedinih učeničkih
skupina zahtijevaju stalno i sustavno pripremanje učitelja za nastavui
svaku pojedinu situaciju učenja, u skladu s potrebama i interesima svakog
pojedinog učenika.

Za primjenu načela
diferencijacije i individualizacije u nastavi hrvatskoga jezika važno je
planiranje suradničkih aktivnosti, grupiranje učenika prema sposobnostima i
temeljnom znanju hrvatskoga jezika, prilagodba načina rada aktivnostima učenika
prema njihovim različitim sposobnostima u istoj skupini. Učenici iste sadržaje
usvajaju na različitim razinama, iste zadatke ostvaruju na istoj razini, ali na
drukčiji način, u nastavi se ostvaruje ista opća aktivnost, ali učenici mogu
raditi na vlastitoj razini znanja i sposobnosti ili učenici iste sadržaje na
istoj razini usvajaju različitim tempom. Prilagodba pojedinim učenicima postiže
se i pojedinačnim raspravama – dijalogom o određenoj temi.

Usklađivanje različitih potreba
učenika i poštovanje posebnih potreba ostvaruje se i primjerenim izborom izvora
i nastavnih materijala (živa riječ učitelja, književni i neknjiževni tekstovi,
zbirke tekstova, rječnici, priručnici, gramatike, pravopisi, auditivni,
vizualni i audiovizualni mediji, računalni programi, internet, karte, reprodukcije,
glazbena literatura). Od učitelja se očekuje detaljna priprema domaćih zadaća
i  izrada individualnih radnih
materijala (radni listovi, igre itd.) te samostalno stvaranje otvorenog
udžbenika.

if !supportEmptyParas endif

Hrvatski standardni jezik temelj je
nastave hrvatskoga jezika u inozemstvu, ali treba iskoristiti i učeničku
imanentnu gramatiku - gramatički sustav zavičajnog dijalekta.

Jezične činjenice spoznaju se u
njihovu obavijesnom i estetskom funkcioniranju: svaka se jezična pojava
promatra i na planu sadržaja i na planu izraza i to na fonološkoj, morfološkoj,
sintaktičkoj i stilističkoj razini.

Nastava hrvatskoga jezika temelji
se na cjelovitim tekstovima ili govornim situacijama: glas, riječ, sintagma,
rečenica ne izdvajaju se od tekstovne situacije (konteksta).

Nastava polazi od tekstova
(lingvometodički predlošci), a učenik mora usvajati hrvatski jezik na
raznovrsnim sadržajima, tekstovima i funkcionalnim stilovima (razumijevanje i
interpretacija tekstova).

Na temelju načela analize i
sinteze tekstovi se raščlanjuju na strukturne sastavnice, utvrđuje se značenje
i funkcija jezičnih činjenica, provodi se generalizacija i uspoređuju stečene
spoznaje.

Jezične djelatnosti na hrvatskom
standardnom jeziku: slušanje, govorenje, čitanje, pisanje, ostvaruju se na
sadržajima koji su aktualni, učenicima bliski, zanimljivi, poznati, korisni i
obuhvaćaju aktualna jezična pitanja.

Nastava hrvatskoga jezika
pretpostavlja istraživanje jezičnih pojava i zakonitosti i postupno uvođenje
učenika u jezično stvaralaštvo. Učenik je istraživač i pred njega se postavlja
određeni jezični problem, pitanje, teškoća, dvojba. Gramatičko mišljenje
razvija se promatranjem i samostalnom analizom jezičnih činjenica, otkrivanjem
njihovih osobina, rješavanjem gramatičkih zadaća, ispravljanjem jezičnih
pogrešaka. Provedbom školskih jezičnih pokusa učenici se usmjeravaju na jezične
probleme – jezično zamišljanje i mišljenje (pokusi zvučnosti, premještanja
zamjene, preoblike; stvaranje). Povezivanje jezične teorije i prakse ostvaruje se
stvaranjem tekstovnih jedinica, sastavljanjem rečenica, iskaza, tekstova prema
uzorku – stvaranje tekstova prema zadanom gramatičkom uzorku.

U nastavi hrvatskoga jezika
primjenjuje se načelo međuovisnosti nastavnih područja: gramatike i jezičnoga
izražavanja (pismenoga i usmenoga), književnosti, filma, kazališta (medijske
kulture). Veze u sklopu predmeta i svrhovite sadržajne, spoznajne i metodičke
korelacije s drugim nastavnim predmetima i područjima u praksi se u najvećoj
mjeri mogu realizirati u projektnoj nastavi – interdisciplinarni pristup
hrvatskom jeziku, književnosti i hrvatskoj kulturi.

Iznimni se rezultati u učenju
jezika mogu postići timskom nastavom – suradnjom učitelja hrvatskoga jezika i
učitelja jezika u zemlji boravka: korelacije u nastavi materinskoga jezika i
stranih jezika.

Humanistički pristup u nastavi
hrvatskoga jezika u inozemstvu, na učenike usmjerena, otvorena i iskustvena
nastava pretpostavlja planiranje optimalnih načina za ostvarivanje ciljeva,
izbor metoda, oblika i medija kojima će učenici postići ciljeve i zadaće.

Metodička raznovrsnost u nastavi hrvatskoga jezika ostvaruje
se:

metodom usmenog izlaganja -
izlaganje (prenošenje podataka, zanimanje za temu, objašnjavanje, opisivanje,
pripovijedanje, upućivanje, dokazivanje;

metodom razgovora: vezani,
usmjereni, motivacijski, heuristički, razgovorne igre;

raspravljanjem: kritičko mišljenje, jezične sposobnosti,
oblikovanje stajališta;

čitanjem (tekstovne metode),
metode rada na tekstu;

pisanjem (odgovori na pitanja, diktati); crtanjem;

metodama pokazivanja,
promatranja, slušanja (osnovne jezične, fonološke osobine), razmišljanja
(rješavanje problema), maštanja (osobnost, kreativnost, stvaralaštvo);

kreativnom uporabom jezika:
scenske igre, dramatizacije, krasnoslov, pisanje literarnih tekstova;

kombiniranjem različitih
metodičkih postupaka (metoda, oblika, pristupa, vrsta vježbi, likovnog i
grafičkog didaktičkog materijala), uporabom različitih audiovizualnih
sredstava, organizacijom jezičnih igara (kviz, karte, zagonetke).

Ponavljanje i utvrđivanje gradiva
provodi se različitim vježbama:

prepisivanjem, sastavljanjem,
odgovaranjem na pitanja, preoblikama, vježbama oponašanja, dopunjavanja,
objašnjavanja, različitim tipovima diktata.

Komunikacijskim modelom nastave
hrvatskoga jezika potiče se suradničko učenje te, osim frontalnog rada,
planiraju se i ostvaruju grupni rad i rad u parovima (rješavanje jednostavnih
zadataka u svakoj fazi nastavnog procesa). Dosljednom i sustavnom primjenom
načela individualizacije afirmira se individualni rad učenika u nastavi
hrvatskoga jezika.

Učitelji hrvatskoga jezika moraju
učenicima djelotvorno postavljati otvorena pitanja u vezi s ciljem nastavnog
sata, motivirati učenike i provjeravati usvojeno, jasno tumačiti i davati
upute, poticati razmišljanje učenika, usmjeriti pozornost učenika na pogreške i
međusobno ispravljanje, pozorno slušati učenike i analizirati njihove odgovore,
nedvosmisleno, razumljivo i primjereno se izražavati te odabirati primjere
razumljive učenicima i bliske njihovu životnom i jezičnom iskustvu.

Učitelji bi trebali pokazati
osobno zanimanje za učenički napredak i oblikovati razredni ugođaj u kojem će
prevladavati uzajamno razumijevanje te pozitivna očekivanja i poruke.

Učitelji redovito, različitim
oblicima praćenja i provjeravanja, prate, vrednuju i ocjenjuju znanja,
sposobnosti i vještine učenika u svim nastavnim područjima.

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

**10.2. Glazbena kultura**

if !supportEmptyParas endif

Uloga glazbe u učenju jezika je poticajna. Dva temeljna polazišta za
glazbeni dio nastave su:

if !supportListsa)
endifdoživljajno
učenje

if !supportListsb)
endifindividualizirano
učenje.

Za doživljajno učenje metodički put ide smjerom: doživljaj –
osvještavanje – imenovanje.

**Doživljaj** se u glazbenoj nastavi ostvaruje:

if !supportListsa)
endifaktivnim
muziciranjem: pjevanjem, sviranjem, improvizacijom

if !supportListsb)
endifslušanjem
glazbe.

*Aktivno muziciranje* ima snažnu **socijalizacijsku
ulogu**. Zajedničko pjevanje pjesmica na hrvatskom jeziku, kao i igranje
brojalica ima snažnu emocionalnu ulogu te pridonosi **motivaciji** i pojačanoj **koncentraciji**
pri učenju jezika. Pojačani emocionalni naboj pri spontanom zajedničkom
muziciranju olakšava izgovor riječi i rečenica koje su u zadacima nastave
jezika inače "teški". Isto tako koncentracija i pojačana motiviranost
pri igri brojalica, koje imaju jasnu metričku i ritamsku logičnost i
ravnomjernost, olakšavaju izgovor inače složenih jezičnih sklopova.

*Slušanje glazbe*
u glazbenoj nastavi individualni je čin, koji razvija i obogaćuje estetsko
iskustvo učenika. Razvija i osvještava **individualni
doživljaj,** koji se često može sinestetički izraziti bojom, crtežom,
riječju, pokretom. Izraz individualnog doživljaja nastavniku omogućuje
upoznavanje učenikove ličnosti.

if !supportEmptyParas endif

Sadržaji nastavnih područja na svim razinama su isti - pjevanje,
slušanje, upoznavanje tradicijske i umjetničke te popularne hrvatske glazbene
baštine – ali su razine zadaća za učenike diferencirane: od **upoznavanja** na prvoj razini, prema **prepoznavanju, razlikovanju i usporedbi** na
drugoj razini, te osobnoj **analizi,
prosudbi, izricanju stajališta i osobnog izraza** na trećoj razini.

if !supportEmptyParas endif

**Vrednovanje, praćenje i
ocjenjivanje** učenikovih
postignuća u glazbenoj nastavi treba krenuti od učenikovih individualnih
sposobnosti i mogućnosti, te treba biti poticaj njegovu osobnom razvoju:
razvoju zapažanja, bogaćenju doživljajnog iskustva, razvoju emocionalne
inteligencije, stvaralačkog, apstraktnog mišljenja. Učitelj pri vrednovanju
učenikovih postignuća treba poštovati ličnost djeteta, istraživati i poticati
njegove interese, samopouzdanje, individualnost doživljaja, izraza i mišljenja.
Učenika treba obavijestiti o kriterijima koji prate i vrednuju njegov razvoj i
napredak, što će mu omogućiti samovrednovanje. Učitelj treba bilježiti opažanja
o učenikovim aktivnostima na satu: kreativan pristup nastavnim sadržajima,
inicijativnost u radu, pozitivan utjecaj na druge, radoznali, istraživalački
duh, širenje spoznaja o sebi i drugima i sl. Jednako je važno zapažati
učenikovo druženje s glazbom tijekom slobodnog vremena, bilo da je individualno
(rado sluša glazbu, prati glazbeno-kulturne događaje, svira, pjeva i sl.) ili
skupno (pjeva u zboru, klapi, svira u bendu, orkestru i sl.).

if !supportEmptyParas endif

**10.3. Likovna kultura**

if !supportEmptyParas endif

Nastava učenja hrvatskog jezika
sadržajima iz likovne kulture temelji se primarno na **iskustvenom učenju**. Osnovne sastavnice takvoga učenja su: opažanje -
doživljaj - izražavanje - artikulacija - iskustvo, gdje se redoslijed pojedinih
sastavnica prilagođava stvarnom nastavnom procesu.

a) **opažanje i doživljaj** se ostvaruju u tri segmenta: opažanjem i
doživljajem vizualnih značajki neposrednog životnog okruženja učenika (uporabni
predmeti, arhitektura, prirodni okoliš…), opažanjem i doživljajem značajnih
djela likovne baštine te opažanjem i doživljavanjem vlastitog likovnog izraza;

b) **izražavanje** ima dvojaku ulogu: s jedne strane olakšava jezičnu
artikulaciju pojačavanjem koncentracije i motivacije, a s druge strane pojačava
doživljajnu razinu nastavanog procesa.;

c) **artikulacija** je usmjerena na učenje osnovnih pojmova kojima se
opisuju likovne značajke okruženja učenika te pojmova kojim se opisuju osobni
doživljaji.

if !supportEmptyParas endif

Ovim sastavnicama procesa
iskustvenog učenja ostvaruju se individualizacija i socijalizacija u nastavi. S
jedne strane ohrabruju se naklonosti i sposobnosti pojedinca, a s druge strane
se potiče razmjena iskustava u igri s naglaskom na prihvaćanje različitosti.

if !supportEmptyParas endif

Operativni ciljevi su
strukturirani u tri razine prema sljedećim kriterijima "težine" koji
nastoje pratiti strukturu operativnih ciljeva jezičnog dijela kurikuluma:

1) imenuju se jednostavna likovna
svojstva stvari i pojava; osvještavaju se i imenuju vlastiti doživljaji
izražavanjem u jednostavnijim likovnim tehnikama (crtež, kolaž); djela likovne
baštine primarno su predlošci za imenovanje likovnih svojstava, još se ne
zahtijeva njihovo sustavno poznavanje;

2) imenuju se složenija likovna svojstva
stvari i pojava, usvajaju se temeljna djela hrvatske likovne baštine; potiče se
likovno izražavanje u složenijim tehnikama (plastično oblikovanje,
fotografija…);

3) usvajaju se složeniji
kulturno-povijesni pojmovi; kulturno-povijesni kontekst pojedinih djela likovne
baštine; analiziraju se, objašnjavaju i uspoređuju likovne značajke stvari i
pojava; iznose se osobna stajališta.

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

**10.4. Povijest**

**if !supportEmptyParas endif**

Integralni pristup kurikulumu
hrvatskog jezika i kulture omogućava tematskim pristupom obradu hrvatske
povijesti na drukčiji način. Hrvatskoj povijesti se ne pristupa kronološki,
nego se kulturna, gospodarska, socijalna i politička povijest prilagođava
temama nastave hrvatskog jezika.

Opseg i dubina obrade povijesnih
sadržaja ovisi o razini znanja hrvatskog jezika i predznanja iz temeljne
nastave, te o složenosti sadržaja hrvatskog jezika i književnosti.

Sadržaji hrvatske povijesti
razrađeni su na operativne ciljeve, osnovne pojmove, temeljna znanja i vještine
kojima učenici trebaju ovladati, a pomoći će učiteljima u evaluaciji.

Tematski pristup sadržajima
hrvatske povijesti omogućava lakšu integraciju sa sadržajima hrvatskog jezika,
književnosti, kulture i zemljopisa, a učiteljima omogućava primjenu suvremenih
nastavnih metoda. Sadržaji su u sklopu tema strukturirani tako da odražavaju
tijek povijesnog razvoja. Učenicima se daju informacije i mogućnost izbora
tema, a time se olakšava usvajanje osnovnih znanja i vještina (sposobnosti).

Nekoliko tema nastoje obuhvatiti
sadržaje hrvatske povijesti koji su bitni za razvoj hrvatske države, kulture,
društva. Posebno treba obratiti pažnju na sadržaje koji su učenicima bliski, a
koji se ne nalaze u svim udžbenicima npr. sadržaji iz zavičajne (lokalne)
povijesti, žene u povijesti, nacionalne manjine, djeca, migranti itd.
Usvajajući kulturne, socijalne, vjerske i etničke raznolikosti u prošlosti i
danas, učenici će razvijati toleranciju, multikulturalizam i poštovati prava na
različitost.

Sadržaji trebaju, uz osnovne
pojmove (faktografiju), učeniku dati mogućnost razvijanja različitih
sposobnosti (vještina) kao što su postavljanje pitanja, rješavanje problema,
kritičko razmišljanje, samostalno zaključivanje, razvijanje komunikacijskih
vještina, kreativnosti, imaginacije, stvaranja vrijednosnih sudova i razvijanje
intelektualne radoznalosti. Kako bi povijesni sadržaji zadovoljili sve ove
zahtjeve moderne nastave učitelj se mora posebno pripremiti za razvijanje
učenikovih vještina vezanih uz analizu izvora i njihovu interpretaciju – do
samostalnog traženja izvora (tekstovi, znanstvena i književna djela, slike,
karikature, novine, glazba, filmovi, web stranice itd.), odabira i njihove
analize.

Učitelj treba poticati samostalni
rad učenika (biti voditelj u nastavi), ali istovremeno dobro planiranim radom
ostvariti zadane ciljeve i zadatke (osnovni zadaci – usvajanje osnovnih
pojmova, snalaženje u vremenu i prostoru, uočavanje uzročno-posljedičnih veza,
povezivanje povijesnih procesa i razvijanje povijesnog mišljenja). Svi ovi
zadaci postupno se razvijaju u tri razine. U trećoj razini treba uzeti u obzir
i veliku promjenu u učenikovu mišljenu od konkretnog do apstraktno-logičnog
mišljenja.

if !supportEmptyParas endif

Ostale didaktičke i metodičke
upute identične su za hrvatski jezik, zemljopis, likovnu i glazbenu kulturu.

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

**10.5. Zemljopis**

if !supportEmptyParas endif

U primjeni kurikuluma nastave
zemljopisa (na svim razinama) potreban je integrativni pristup s temeljnom
nastavom hrvatskog jezika i ostalim područjima (predmetima) u sklopu kulture,
jer se kurikulum oslanja na načelo kontinuiteta i vertikalnog slijeda te načelo
integracije i korelacije svih programskih sadržaja hrvatske nastave u
inozemstvu.

Prednost u vremenu te opsegu i
dubini obrade zemljopisnih sadržaja treba dati tematskoj cjelini "ljudi u
prostoru" dok se ostale teme mogu obraditi šire ili sažetije, ovisno o interesu
učenika i dostupnosti literature.

Svaka od predloženih tema može se
obraditi i u korelaciji s temeljnom nastavom (što proizlazi iz ciljeva i
operacionalizirajućih zadaća) kao integrativne nastavne teme, pri čemu treba
voditi računa o općem znanju učenika, kao i znanju hrvatskog jezika.

Kako su programski sadržaji
zemljopisa raspoređeni po razinama (I., II., III.) u sklopu određene teme, u
kurikulumu je bilo nužno poštovati i pristup diferencijacije, kako unutarnje
(koja proizlazi iz tematske i metodičko-didaktičke diferencijacije u predmetu),
tako i fleksibilne diferencijacije (koja omogućava svim učenicima usvajanje
temeljnog znanja a sposobnijima i nadgradnju). Primjenom unutarnje i
fleksibilne diferencijacije omogućuje se učitelju (zemljopisa) i učenicima više
slobode, uspješnija motivacija, primjeren tempo rada, veća kreativnost, odnosno
pozitivno se utječe na socijalnu i emocionalnu klimu (ozračje) za sve sudionike
u nastavi.

***if !supportEmptyParas endif***

Kurikulum zemljopisa je sastavni
dio integrativnog kurikuluma hrvatske nastave u inozemstvu, a sadrži
zemljopisne sadržaje po temama (integriranih u temeljnu nastavu i posebno),
opći cilj predmeta (zemljopisa), razrađene operacionalizirajuće ciljeve tj.
zadaće kojima moraju ovladati svi polaznici kako bi mogli pratiti nastavu na
sljedećoj višoj razini, te minimalne i obvezne standarde znanja po razinama
(katalog pojmova, podatka i zemljopisnih zakonitosti koje se odražavaju u
prostoru kao rezultat prožimanja prirodnih pojava i čovjekova djelovanja u
praksi).

Nastavni sadržaji su razrađeni u
skladu s linearno-progresivnim i spiralnim načinom programiranja od manje
složenog prema složenijem, što znači da je prethodno naučeno gradivo na prvoj
razini podloga za proširivanje i produbljivanje znanja o zavičaju, domovini
Hrvatskoj i zemlji boravka, na drugoj, odnosno trećoj razini.

Nastavni sadržaji zemljopisa
trebaju služiti prije svega stručno specifičnim, ali i šire dostižnim ciljevima
hrvatske nastave (temeljnoj nastavi hrvatskog jezika i kulture), te treba
voditi računa o egzemplarnoj nastavi koja ponajprije služi prihvaćanju sadržaja
koji su bitni za razvijanje funkcija učenika, a bez kojih nema uspješnog učenja
zemljopisnoga gradiva (posebno, a ni integrativno u sklopu temeljne nastave).

Svi nastavni sadržaji nemaju iste
poučne vrijednosti, te nisu i ne mogu biti jednako važni. Stoga je vrlo
značajno pravilno i valjano odmjeriti nastavne sadržaje.

Isto tako potrebno je osmisliti
strukturu i redoslijed sadržaja, jer se samo tako mogu ostvariti pretpostavke
za svladavanje gradiva, zahtjeva koje postavlja zemljopisni sadržaj (posebno i
u sklopu temeljne nastave), te posebni nastavni postupci koji u najvažnijim
fazama rada proizlaze iz specifičnih stručno-didaktičkih načela posebno
relevantnih za zemljopis.

Slijed nastavnih jedinica mora
predstavljati strukturiranu metodsku cjelinu koja je istodobno integrirana u
ukupnost obrazovnog tijeka hrvatske nastave i zemljopisa posebno i nadograđuje
se na prethodne spoznaje i iskustva polaznika, svladane vještine i uporabu
radnih tehnika koje motiviraju učenike te pomažu promicanju nastavnog procesa
(integriranog i specifično-stručnog). Stoga nastava zemljopisa i u ovom
programu (HN u inozemstvu) treba biti problemska (a ni u kom slučaju čista
reprodukcijska), treba odražavati predznanje (iz zemljopisa i hrvatskog jezika)
i interese učenika i osposobljavati ih za samostalni rad.

if !supportEmptyParas endif

Stoga je u nastavnim postupcima i
oblicima učenja potrebno:

if !supportListsa)
endifpoticati motivaciju

if !supportListsb)
endifomogućiti povezivanje novoga i staroga gradiva (zemljopisa i
ostalih predmeta iz kulture, te s temeljnom nastavom hrvatskog jezika)

if !supportListsc)
endifaktivirati spoznaje i motrišta

if !supportListsd)
endifpoštovati funkcionalni redoslijed (na svim razinama).

Da bi se to postiglo, postupci
učenja i pouke moraju biti logički odmjereni kako bi se prepoznao problem,
oblikovala pitanja i hipoteze, uporabili različiti obavijesni izvori.

Stoga se u pouci i učenju treba
koristiti samostalnim radom učenika (polaznika) na svim razinama, radom u paru
i skupini, voditi rasprave, razviti uspješnu interakciju
"nastavnik-učenik", "učenik-učenik", frontalni i
konzultativni rad, a djelotvornim izmjenama faza i metoda rada nastojati
uključiti što veći broj učenika.

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

**11. KADROVSKI
UVJETI**

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

Hrvatsku nastavu u inozemstvu –
hrvatski jezik i kulturu mogu ponajprije izvoditi učitelji/nastavnici
hrvatskoga jezika i razredne nastave te učitelji povijesti, zemljopisa ili neke
druge stručne spreme primjerene situacijama izvođenja, uz uvjete:

- izvrsne jezične osposobljenosti
- znanja pravogovora, pravopisa, gramatike, leksikologije i stilistike

- znanja temeljnih jezičnih djelatnosti (slušanja,
govorenja, čitanja i pisanja)

- temeljitog uvida u
reprezentativna djela hrvatske književnosti i književnih i neknjiževnih
tekstova.

Učitelji hrvatskoga jezika i
kulture trebali bi cjelovito znati kulturnu i prirodnu baštinu Republike
Hrvatske te kulturološki okvir hrvatske književnosti, glazbene i likovnih
umjetnosti.

Stručne kompetencije učitelja:

if !supportListsa)
endifodgojne: afirmativna stajališta i primjereno ponašanje,
suradnja s roditeljima, interakcija i komunikacija s učenicima i suradnja s
učiteljima u zemlji boravka;

if !supportListsb)
endifobrazovne: kompetencije u struci na temelju suvremenih
znanstvenih

postignuća, metodička i
didaktička osposobljenost – sposobnosti planiranja, programiranja i
pripremanja, motiviranja učenika i strukturiranja nastavnog procesa, znanje i
primjena suvremenih metoda, oblika i tehnika poučavanja.

if !supportEmptyParas endif

Uspješno ostvarivanje kurikuluma
hrvatske nastave u inozemstvu pretpostavlja trajno i redovito stručno usavršavanje
učitelja u svim područjima, a posebice u osposobljavanju za integrirani
kurikulumski pristup.

Učitelji bi trebali redovito i
aktivno sudjelovati u različitim oblicima stručnog usavršavanja i razmjenjivati
iskustva u Republici Hrvatskoj, zemlji boravka i drugim zemljama.

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

**12. PROSTOR I
OPREMA**

***if !supportEmptyParas endif***

if !supportEmptyParas endif

Uspješno izvođenje nastave
zahtijeva i opskrbljenost učitelja i učenika svim potrebnim nastavnim
sredstvima i pomagalima. Osiguravanje materijalnih uvjeta za izvođenje
nastave  značajno je određeno činjenicom
da je riječ o integrativnom kurikulumu koji povezuje sadržaje i pristupe
nekoliko disciplina od kojih svaka zahtijeva i specifična nastavna sredstva,
kako ona za hrvatski jezik i književnost, tako i za likovnu i glazbenu
umjetnost te povijest i zemljopis. Suvremene nastavne metode predviđene
kurikulumom, koje u središte odgojno-obrazovnog procesa stavljaju učenika i
njegovu aktivnu ulogu, a od učitelja zahtijevaju kreativnost u izboru,
strukturiranju pa i izradi nastavnog materijala, pretpostavljaju brojne i
raznolike didaktičke izvore za pripremu i izvođenje nastave. Spomenut ćemo
najznačajnije: osnovnu stručnu literaturu (navedena u kurikulumu), udžbenike i
priručnike za nastavnike, knjige potrebne za lektiru, zbirke zemljopisnih i
povijesnih karata, zbirke videofilmova, CDR-a i kaseta, grafofolije, zidne
grafikone i slikovne materijale iz Hrvatske i zemlje boravka, televizor,
videorekorder, grafoskop, računalo ili prijenosno računalo. Bez mogućnosti
korištenja interneta kao izvora informacija i sredstva komunikacije s
ustanovama i osobama iz Hrvatske, nezamisliva je uspješna realizacija
kurikuluma. Najveći dio stručne literature, lektire, CDR-a, videofilmova i
kaseta je naveden u kurikulumu. Navedena i ostala nastavna sredstva i
materijali, uključujući i ona koja će izrađivati nastavnici i učenici,
zahtijevaju odgovarajući prostor.

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

**13. EVALUACIJA
ODGOJNO-OBRAZOVNIH POSTIGNUĆA UČENIKA I KURIKULUMA**

***if !supportEmptyParas endif***

if !supportEmptyParas endif

Posebnu zadaću učiteljima
predstavlja evaluacija - utvrđivanje rezultata pouke i učenja jer će na taj
način zapravo utvrditi i prosudbu o vlastitome radu.

Evaluacija može, s jedne strane,
biti vanjska, koja se odnosi na ocjene subjekata izvan nastave (škole) i
omogućuje uvid kako se ostvaruju temeljni ciljevi odgoja i obrazovanja, te s
druge strane, unutarnja, koja se odnosi na vrednovanje od strane sudionika u
nastavnom procesu i njegov je integralni dio. Unutarnju evaluaciju treba
shvatiti kao zajedničko vrednovanjeod svih sudionika (učenika/učenica i
učitelja), ali i kao vođenje učenika u tijekunastavnog procesa na svim
razinama. Unutarnja evaluacija, kao etapa nastavnog procesa, sadrži praćenje,
ocjenjivanje i vođenje, odnosno pedagoško usmjeravanje te mora pratiti brojne
pedagoške situacije i bitno utjecati na ozračje učenja u heterogenoj skupini.

Uz praćenje,
ocjenjivanje i vođenje procesa učenja, uzajamna je komunikacija od izuzetne
važnosti, kako bi učenici doživljavali ovu nastavu ponajprije kao poticajnu i
ugodnu. Primjerena  (individualna,
humanizirana) komunikacija uz evaluaciju pridonijet će zadovoljenju učenikovih
potreba kao što su sigurnost, doživljaj uspjeha i samoostvarenje.

Praćenje učenika omogućuje se
konkretizacijom i operacionalizacijom odgojno-obrazovnih zadataka i standardima
znanja. Operacionalizirani zadaci oblikovani su tako da po razinama iskazuju
aktivnosti koje će učenici uspješno izvoditi tijekom i nakon završene nastave.
Zadaci su konkretizirani, odnosno u obliku koji je razumljiv svim subjektima
nastavnog procesa te omogućuje uvid u ostvarenje ciljeva.

Praćenje, kao pretpostavka
uspješnosti nastavnog procesa, teče istovremeno s realizacijom, tako da
učitelji prate kako učenici sudjeluju u pedagoškim aktivnostima, kakve
rezultate postižu, kako komuniciraju s drugim učenicima u skupini, kako
rješavaju probleme, kako i što stvaraju u umjetničkom području, koliko su
motivirani za grupne aktivnosti, pokazuju li želju za individualnim radom, kao
i brojne druge varijable koje su naznačene upravo u operativnim ciljevima.

Podaci o praćenju temelj su za
ocjenjivanje, odnosno donošenje ocjena o svakom učeniku, njegovim postignutim
rezultatima i sudjelovanju u aktivnostima. Rezultati praćenja i na osnovi njihizrečene ocjene, namijenjene su učitelju, učeniku i roditelju te se
priopćuju:

if !supportLists-
endifusmeno pred skupinom

if !supportLists-
endifusmeno u individualnom razgovoru

if !supportLists-
endifbilješkama u učeničkim bilježnicama

if !supportLists-
endifroditelju na individualnim konzultacijama, roditeljskom
sastanku

if !supportLists-
endifroditelju pismeno (pedagoške obavijesti u tijeku školske
godine)

if !supportLists-
endifroditelju i učeniku na polugodištu i na kraju školske godine,
koje se upisuju u učeničke knjižice, a na kraju svake razine učenja, odnosno
školovanja u obliku  svjedodžbe i to s
ocjenom o općem uspjehu: *nije zadovoljio, uspješan* i *izvrstan*.

if !supportEmptyParas endif

Ocjena je
ponajprije namijenjena učeniku, a učitelju i roditelju predstavlja povratnu
obavijest o radu.

U bilješkama u imeniku, koje su u
funkciji praćenja, učitelj se mora služiti stručnom terminologijom, a sama
opisna ocjena treba biti stručno-popularno strukturirana, kako bi bila razumljiva
učeniku i roditelju. Bilješke i opisne ocjene moraju biti jasne i pedagoški
funkcionalne, što se postiže selektivnim bilješkama samo bitnih zapažanja.
Opisno praćenje mora imati obilježje analitičnosti, što znači da će učitelj
analizirati učenikove aktivnosti i konkretne radove, uspoređivati ih s odgojnim
i obrazovnim ciljevima te individualnim i kolektivnim planom skupine u
određenom vremenskom razdoblju, odnosno na određenoj razini.

Jedan od važnih ciljeva u ovoj
nastavi jest osposobljavanje učenika za
samovrednovanje i samoocjenjivanje, što se može postići primjerenom
organizacijom nastave i komunikacijom te navedenim modelom praćenja i
ocjenjivanja.

Na kraju nastavnog procesa
provodi se također evaluacija da bi se utvrdila ukupna uspješnost nastave,
odnosno postignuti rezultati pojedinog učenika. Za ovaj oblik evaluacije treba
primjenjivati određene tehnike i postupke kao što su testiranje, skale sudova
procjene konkretnih postignuća, procjena pismenih, grafičkih i drugih uradaka,  projekata i sl. Dakle, ocjenjivanje na kraju
svake godine učenja, tj. na kraju svake razine, predstavlja konačno, ukupno
vrednovanje količine stečenog znanja i vještina u određenom vremenskom
razdoblju za pojedinog učenika.

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

if !supportLists15.
endifPRIJELAZNE
I ZAVRŠNE ODREDBE

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

Stupanjem na
snagu ovoga kurikuluma prestaje važiti Odluka o programu hrvatskog jezika i
kulture za hrvatske dopunske škole u inozemstvu (KLASA: 605-01/95-01/346,
URBROJ: 532-02-03-01/2-95-1) od 28. studenoga 1995. godine.

Ovaj kurikulum
stupa na snagu danom objave u Narodnim novinama, a primjenjuje se od 1. rujna
2004. godine.

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

KLASA:
605-01/03-01/0491

URBROJ:  532/1- 03-1

Zagreb, 20.
studenoga 2003.

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

Ministar

**dr. sc.
Vladimir Strugar**, v.r.

**if !supportEmptyParas endif**

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

if !supportEmptyParas endif

Ostalo, NN 194/2003-3073
Opći uvjeti korištenjaZaštita privatnosti[Pristup podatcima](/data_access_hr.aspx)[ELI](/about_eli_hr.aspx)

©2026. g. Narodne novine d.d.

, izrada [Novena d.o.o.](http://novena.hr/)