nglaura/hal-summarization huggingface dataset:
Depuis plusieurs années, de nombreux travaux scientifiques s'interrogent sur les effets des technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE). La variété des contextes et des situations pédagogiques conduit souvent à des résultats nuancés voire contradictoires depuis trente ans (Poyet, 2009 ; Thibert, 2012). Leur effet varie également en fonction du type de TICE et du contexte d'intégration de ces dernières (Karsenti et al, 2005). Enfin, les différences en matière de méthodologie rendent peu aisées les comparaisons entre les recherches produites (Karsenti et al., 2005). Dès lors, la question de l'efficacité des TICE devient « redoutable », produisant des « partisans » et des « adversaires » des TICE (Pouts-Lajus, 2001). Pourtant, les technologies numériques sont investies en France depuis plusieurs années par les pouvoirs politiques comme un instrument de lutte contre l'échec scolaire. L'hypothèse est parfois faite que les TICE améliorent sensiblement la qualité de l'éducation en modifiant et facilitant pour certains les conditions d'apprentissage des élèves. Les compétences liées à l'outil numérique pourraient jouer un rôle central dans ses conditions d'apprentissage et réduire in fine les inégalités. Cependant, cela ne serait le cas que si elles constituaient les bases d'une capacité d'apprendre à apprendre plus générale et plus transférable que les compétences techniques liées strictement au TICE (Brotcorne, Valenduc, 2009). Cette question des compétences générales ou spécifiques susceptibles d'être développées dans un cadre scolaire se pose également dans le cadre extrascolaire où les élèves développent des pratiques numériques plus ou moins intenses. Ce travail propose d'apporter un éclairage à partir d'une enquête réalisée auprès de 1400 élèves en fin de primaire en France ainsi que d'une cinquantaine d'enseignants dans un département français. L'objectif est d'étudier les facteurs, contextuels notamment, contribuant au développement de différentes compétences qui peuvent être liées à l'outil numérique. La recherche est structurée en quatre parties. La première partie rappelle quelques éléments de la littérature sur les effets du numérique sur les compétences et la réussite des élèves. La deuxième partie présente l'enquête réalisée et quelques éléments de statistiques descriptives concernant l'utilisation des TICE.
Depuis les années 1960, l'analyse de la relation formation-emploi a fait en France l'objet de nombreux travaux, à partir notamment de grandes enquêtes statistiques comme les enquêtes emploi de l'INSEE ou les enquêtes du Céreq sur l'insertion des jeunes. Plusieurs mesures du lien formation-emploi ont été proposées, certaines d'entre elles se référant plus au moins explicitement à une logique adéquationniste qui a émergé lors des travaux des IVe et Ve Plans. Toutes les mesures montrent cependant que la relation formation-emploi est plurielle et que l'adéquation d'une formation à un emploi, à l'exception de quelques professions, n'est pas la norme sur le marché du travail.
Les bandes de la vapeur d'eau à 2,7 et I,8 μ ont été étudiées au moyen d'un spectrographe à réseau à cellule au sulfure de plomb. On a essayé d'interpréter une partie des bandes de rotation-vibration obtenues au moyen des transitions permises entre les niveaux d'énergie de la molécule dans les états (I, 0, 0) (o, o, I) (o, I, I) et l'état fondamental (o, o, o), et l'on a calculé les constantes de rotation dans les trois états (I, 0, 0) (0, 0, I) et (o, I, I).
Le titre de cet ouvrage est on ne peut plus explicite : il s’agit de documenter une œuvre d’art tout au long de sa production, dans un contexte marqué par des compromis de l’artiste avec des acteurs publics et des habitants d’un quartier populaire de Nantes. L’idée de tracer une œuvre en train de se produire n’est pas nouvelle certes mais elle est toujours de bon augure.
Laurent Devisme, directeur de thèse, échange avec deux référents scientifiques qui encadrent des thèses en CIFRE (conventions industrielles de formation par la recherche) au sein de la société privée Keran-SCE aménagement et environnement d’une part (Matthieu Nédonchelle, désormais directeur du CISN – Crédit immobilier de Saint-Nazaire) et de l’ADDRN – Agence d’urbanisme de la région de Saint-Nazaire d’autre part (Claude Maillère). La discussion est centrée sur l’expérience de la CIFRE depuis ces « commanditaires » de recherche.
Le principe du concours des responsabilités délictuelle et contractuelle doit être consacré. Le principe actuel de non-cumul, fruit d’un malentendu historique, n’a pas de fondement valable, complique le droit civil français et aboutit à des injustices pratiques. L’émergence de responsabilités dites légales et l’admission des clauses limitatives de responsabilité annoncent sa chute. Le concours des responsabilités aboutirait, dans le vocabulaire français actuel, à une responsabilité délictuelle pour faute d’ordre public et à une responsabilité sans faute pouvant être remise en cause par la lettre ou l’économie d’un contrat.
La France se caractérise par un taux de chômage des jeunes docteurs élevé dans les premières années après la thèse, ce qui peut conduire certains d'entre eux à s'expatrier. Ce travail s'interroge sur la manière dont les jeunes docteurs partis à l'étranger perçoivent les compétences acquises dans leur formation doctorale, lorsqu'ils se comparent à leurs collègues de travail. A partir d'une enquête statistique et des éclairages plus qualitatifs, les résultats indiquent qu'ils valorisent globalement les compétences acquises durant leur doctorat même s'ils jugent que certaines d'entre elles comme les compétences relationnelles ou la gestion de projet, sont un peu plus valorisées dans la formation doctorale à l'étranger.
Alors que les textes officiels diffusent l'idée d'une « culture commune » entre les professeurs quels que soient leurs contextes d'exercice (école, collège, lycée, éducation prioritaire, milieux urbains ou ruraux, etc.), cet article met en question le rapprochement des statuts depuis la seconde moitié du XXe siècle. À l'appui d'une enquête par questionnaire auprès d'enseignants du premier et du second degrés, il met au jour des clivages sociaux toujours d'actualité. Les différenciations entre les professeurs prennent des formes renouvelées qui interrogent la convergence vers des référents culturels communs. Le référentiel de compétences de 2013 1 présente les « professeurs », terme désormais générique pour tous les enseignants (professeurs des écoles, professeurs certifiés, professeurs agrégés, professeurs de lycée professionnel, etc.), comme des « professionnels porteurs de savoirs et d'une culture commune ». L'idée de culture commune n'est pas nouvelle et s'inscrit dans un contexte de rapprochement institutionnel (au sens où celui-ci est porté par différentes réformes et textes officiels) de la formation, des statuts, des missions, des compétences des enseignants dans les dernières décennies du XX e siècle. Cependant, on peut se demander jusqu'à quel point cela s'accompagne d'un rapprochement sociologique, étant donné que les « professeurs » restent différenciés par des logiques de corps et des hiérarchies historiquement structurantes (Chapoulie, 1987 ; Savoie, 2014). Nous proposons de répondre à ce questionnement en relativisant, d'une part, la convergence institutionnelle, puis en comparant, d'autre part, les caractéristiques sociologiques observées parmi les jeunes professeurs des écoles, des collèges et des lycées. Ces dernières sont révélatrices de clivages sociaux persistants, ainsi que de nouvelles différenciations.
Des mesures de frottement intérieur effectuées en vibrations longitudinales sur du Zirconium et du Titane non alliés à des fréquences de l'ordre de 20 kHz, ont montré l'existence après écrouissage de pics de frottement intérieur entre - 60 °C et + 50 °C. Les caractéristiques de ces pics et leur évolution en fonction du taux de déformation, des recuits isochrones, de la pureté du métal et de l'état initial, ont été établies.
Nous discutons diﬀérents scénarios d'invasion d'une couche mince poreuse hydrophobe par de l'eau en relation avec le problème de la gestion de l'eau dans les piles à combustible de type PEMFC. L'étude est eﬀectuée à partir de simulations numériques sur réseau de pores bidimensionnel. Nous commençons par caractériser les conditions permettant un transfert de l'eau uniquement en phase vapeur. Lorsque ces conditions ne sont pas remplies, nous étudions l'envahissement partiel de la couche par l'eau liquide en présence d'évaporation. Enﬁn, nous discutons l'eﬀet possible de la condensation lorsque il existe un écart de température non négligeable entre l'entrée et la sortie de la couche mince.
Depuis les années soixante du XX e siècle au moins, la question de l'amitié au sein des élites des sociétés modernes a attiré l'attention des historiens, notamment celle des spécialistes des XVI e et XVII e siècles. Les historiographies française, italienne et plus encore peut-être anglo-saxonne sont aujourd'hui riches, en la matière de contributions majeures. Roland Mousnier, en France, est sans doute l'un des premiers qui se soit intéressé à ce type de relation. Il l'a abordé à travers le prisme de la « fidélité » qui caractérise les relations entre patrons et clients, une notion qu'il concevait comme un trait culturel majeur des sociétés d'Ancien Régime et la clé de l'intelligence des relations sociales jusqu'au coeur du XIX e siècle au moins 1. C'est pour explorer ce champ, alors nouveau, qu'il lança, en 1975, une vaste « enquête internationale sur les fidélités 2. » I. – Les lectures de l'amitié Linterprétation que Roland Mousnier et ses élèves donnèrent de la fidélité reposait sur une lecture littérale et par trop simpliste des relations d'amitié. Si la correspondance qu'échangeaient les membres de l'aristocratie s'ouvrait largement au vocabulaire de l'amitié voire à celui de la relation amoureuse, les forts sentiments qui s'y exprimaient ne pouvaient être compris en-dehors des relations sociales qu'ils engageaient et dont ils étaient tributaires. On a depuis appris à distinguer deux sortes d'amitiés : une amitié sociale qui structure les relations interpersonnelles au sein de l'élite et une amitié privée dont l'émergence relève de l'histoire de la personne. Initialement, la première, surtout, a retenu l'attention des historiens et c'est sur elle aussi que nous nous arrêterons ici. La seconde a ouvert d'autres pistes et permis de montrer comment, depuis le XVI e siècle et l'affirmation de la République des lettres au moins, une notion distincte d' « amitié » se constitue progressivement à partir du for privé 3. Cette première précision a permis de relativiser le lien trop étroit qu'on établissait entre fidélité et amitié. Si de fortes connexions existent entre les deux notions, il est des amitiés, sous la forme de complicités intellectuelles, morales, religieuses ou partisanes, en dehors des relations de clientèle. En sens inverse, l'amitié qui découle des échanges entre obligés engagés dans des relations de clientèle, si elle mobilise toujours le langage de l'effusion, montre aussi parfois ses limites quand elle bute sur le conflit d'intérêt, l'abandon voire la trahison. Il appartint à Sharon Kettering de faire en la matière la proposition la plus forte, depuis lors toujours restée au centre du débat sur l'analyse des relations interpersonnelles au sein des élites modernes. Travaillant sur la noblesse du Sud-Est au XVII e siècle, cette auteure a mis en évidence l'existence de liens d'interdépendance très puissants alimentés par tout un système de dons et d'échanges de service entre ses membres qui aboutissent à l'émergence de systèmes de solidarité pyramidaux dont le roi occupe toujours le sommet.
Ce papier se propose de décrire l'évolution diachronique de l'indéfini aucun. Nous évoquerons d'abord son évolution sémantique : valeur positive et valeur négative. Il sera question ensuite de son évolution catégorielle : déterminant indéfini et pronom indéfini. Nous observerons également son évolution morphologique : variation en genre (aucun/aucune) et en nombre (aucun/aucuns). Nous déterminerons finalement son évolution syntaxique : cas de postposition (sentiment aucun), cas d'insertion d'adjectifs ou d'indéfinis dans le groupe aucun + N (aucun + beau/autre + N) et la construction directe/indirecte de l'épithète ou de l'indéfini que l'on peut joindre à aucun (aucun sérieux/autre vs aucun de sérieux/d'autre).

This paper is used to describe the diachronic evolution of the indefinite aucun. We will first talk about its semantic evolution : positive value and negative value. We will treat later its categorical evolution : indefinite determiner and indefinite pronoun. Also, we will observe its morphological evolution : variation in gender (aucun, aucune) and in number (aucun, aucuns). Finally, we will determine its syntactic evolution : case of « postposition » (sentiment aucun), case of the insertion of adjective or indefinite determiner or pronoun in the group aucun + N (aucun sérieux/autre vs aucun de sérieux/d’autre) and the direct/indirect construction of the adjective or the indefinite determiner or pronoun that we can join to aucun (aucun sérieux/autre vs aucun de sérieux/d’autre).
Cet article se présente comme un dialogue entre un juriste et un ethnologue, débattant du traitement du risque sportif. Comment le droit aborde-t-il cette question au regard de l'évolution de la pratique sportive et des normes juridiques qui visent à déterminer les responsabilités et la prise en charge du dommage ? En retenant plutôt le respect des « règles du jeu » de chaque discipline sportive, le droit semble ne pas faire de l'acceptation du risque un critère juridique valable. Cela tient en partie au fait que la charge du risque se voit progressivement déplacée de l'individu vers le groupe-telle l'association sportive. Mais alors, qu'en est-il de l'exercice du libre arbitre des individus et de la responsabilité qui en résulte ? Mots-clés : Risque. Sport. Droit. Libre arbitre. Responsabilité.
Les années 1930 se caractérisent, entre autre, par une production plastique où le sentiment d’inquiétante étrangeté théorisée par Sigmund Freud trouve une certaine prégnance. Les mannequins et les poupées, les corps morcelés et les prothèses en tout genre sont des motifs picturaux qui se développent dans tous les champs de la représentation. De de Chirico à Heinrich Hoerle, de Magritte à Otto Dix, c’est un phénomène européen et général qui a postériori suggère une sensibilité accrue aux troubles historiques et à la menace imminente
Nous montrons que les différentes interprétations d'une combinaison de plusieurs GN peuvent être modélisées par deux opérations de combinaison sur les référents de ces GN, appelées combinaison cumulative et combinaison distributive. Nous étudions aussi bien les GN définis et indéfinis que les GN quantifiés ou pluriels et nous montrons comment la combinaison d'un GN avec d'autres éléments peut induire des interprétations collective ou individualisante. Selon la façon dont un GN se combine avec d'autres GN, le calcul de son référent peut être fonction de ces derniers ; ceci définit une relation d'ancrage de chaque GN, qui induit un ordre partiel sur les GN. Considérer cette relation plutôt que la relation converse de portée simplifie le calcul de l'interprétation des GN et des énoncés. Des représentations sémantiques graphiques et algébriques sans considération de la portée sont proposées pour les dites alternances de portée.
Les sociétés ont progressé dans la mesure où elles-mêmes, leurs sous-groupes et enfin leurs individus, ont su stabiliser leurs rapports, donner, recevoir, et enfin, rendre. (...) C'est ainsi que (...) les individus doivent savoir s'opposer sans se massacrer et se donner sans se sacrifier les uns aux autres. [Marcel Mauss, 1991: 278]
Cette contribution analyse l’idéologie de l’Union Nationale des Étudiants Catholiques (UNEC), organisation mexicaine fondée en 1931 et qui demeura active jusqu’au début des années 1940. Cette association confessionnelle était encadrée par la Compagnie de Jésus et servait les intérêts de l’Église mexicaine, alors profondément affaiblie. Connue pour avoir été un des viviers du Parti Action Nationale en 1939, l’UNEC développa rapidement une pensée cohérente et originale pour faire face à la Révolution mexicaine. Se définissant comme catholique et révolutionnaire, l’organisation étudiante réussit à concilier la Doctrine Sociale de l’Église et le réformisme de la Révolution. L’UNEC opéra dans le même temps une lecture sélective de la Révolution, en rejetant ses nombreux éléments laïcs et anticléricaux.
Anne Liardet est née en avril 1961 à Bourges, mais elle habite au bord de la mer depuis le plus jeune âge. Elle vit près de Brest. De son père, professeur de sculpture aux Beaux-Arts et amateur de voile, elle hérite un goût pour le bricolage qui fera merveille plus d'une fois sur ses bateaux. Passionnée de voile et de navires, elle part travailler sur un chantier naval après son baccalauréat, puis dans une voilerie pendant deux ans. Elle se retrouve ensuite à La Baule à préparer un catamaran de course avec des amis, saisit toutes les occasions pour apprendre et entre peu à peu dans le monde de la course au large. Tout en préparant des bateaux, elle navigue, fait des régates, participe à des équipages sur des multicoques, puis court sur ses propres bateaux. En 1985, elle prend la dixième place de la Mini Transat (première femme à l'arrivée) et la première en double avec B. Audrezet. Deux ans plus tard, elle finit dixième de la Solitaire du Figaro et deuxième aux Cent Milles de Concarneau. L'année suivante, enceinte de son premier enfant, elle tente de battre le record entre New York et San Francisco via le cap Horn. En 1990, elle participe à la Route du rhum sur le multicoque CTL, alors qu'elle est enceinte de son deuxième enfant. Anne choisit alors de se consacrer à ses trois enfants, Morgan, Margot et Manon. Elle reprend le travail dans la voilerie Voiles Océans à Brest, avant de mettre le cap sur l'enseignement. Une dixaine d'années plus tard, à Brest, elle croise Catherine Chabaud, Loïc Etevenard et toute l'équipe de Kersauson. Elle se remet à rêver de navigation en solitaire autour du monde et décide de renfiler le ciré. En 2003, elle se classe neuvième du Défi Atlantique, douzième de la Transat en 2004 ; enfin, en 2005, elle s'engage dans le Vendée Globe, la prestigieuse course en solitaire autour du monde sans escale et sans assistance, dont elle prendra la onzième place.
Géraldine Fasnacht snowboardeuse Géraldine Fasnacht est née le 18 juin 1980 à Lausanne. Elle habite en Suisse dans le Val de Bagne, près de Verbier. Elle a commencé à faire du snowboard à l'âge de dix ans avec sa mère, qui souhaitait essayer cette nouvelle pratique. À quinze ans, elle participe à ses premières compétitions en freestyle 1. Puis elle se dirige progressivement vers le freeride 2 , auquel elle se consacre depuis. Ses études de commerce terminées et après des séjours à l'étranger pour perfectionner ses langues étrangères (allemand, anglais et espagnol), elle travaille chez Swissair durant plusieurs années, puis comme agent de voyages chez Verbier Tours. En 1999, tout en continuant à se vouer au snowboard, elle commence à faire du parachutisme. Après trois cents sauts d'avion, elle s'élance de sa première falaise en BASE-jump. Semi-professionnelle dans sa discipline, Géraldine Fasnacht développe parallèlement, avec le guide de montagne Sébastien Gay, la société de production Line Prod, qui crée des vidéos et des événements autour des sports extrêmes. La snowboardeuse organise par ailleurs des stages de freeride et anime une école de montagne pour enfants. De 1997 à 1999, elle prend la première place de différentes compétitions de freestyle (à Verbier, à Morgin, Thun et aux Diablerets). Puis, elle excelle rapidement en freeride. En 2002, elle est première aux Arcs freeride, au Chandolin freeride, à l'X-treme de Verbier et au Cannibal Thyon freestyle. En 2003, elle remporte le prix Gilles Voirol à l'X-treme de Verbier. En 2004 et 2006, elle prend la première place de l'Engadinsnow.com freeride international, et la seconde de l'X-treme de Verbier en 2004 et 2005. L'X-treme de Verbier est la plus importante compétition au monde de freeride extrême : une face de 800 mètres à 55 o d'inclinaison, sur laquelle les concurrents affrontent des falaises de 20 à 25 mètres.
À Garoua et Maroua, au nord du Cameroun, les détenteurs du pouvoir entretiennent depuis longtemps une relation ambivalente avec l'ordure. Les accumulations de déchets se révèlent alternativement emblèmes, sources ou manifestations de la capacité ou de l'incapacité des autorités politiques à gérer la ville et ses habitants. L'analyse diachronique des façons de percevoir et de gérer les déchets dans ce contexte offre une clé de lecture originale des enjeux et des affrontements politiques locaux. Elle nous éclaire également sur la nature même du pouvoir tel qu'il est pensé dans ces deux villes moyennes africaines.

The chief and the trash heap: waste management policy as a political arena and anattribute of power in Cameroon In Garoua and Maroua, North Cameroon, authorities maintain an ambivalent long-standingrelationship with garbage. Waste piled up in specific places turns out over time to be anemblem, a source or a manifestation of political authorities' ability or inability to manage thetown and the city-dwellers. The diachronic study of ways of perceiving and managing wastein this context are key to understand local political stakes and conflicts. It also highlights the essence of power, as it is conceived in these two mid-size African towns
Jean Troillet est né en Suisse en 1948 dans le Valais. Il habite toujours cette région, à La Fouly, dans le Val Ferret. Il est marié et père de trois jeunes enfants. Après avoir appris le métier de chauffagiste, il devient guide de haute montagne en 1969 et se met à parcourir une bonne partie des massifs de la planète. De 1975 à 1985, il est guide de ski héliporté au Canada dans les Rocheuses. C'est en 1982 qu'il commence ses premières expéditions himalayennes. Athlète complet, il est tout à la fois un alpiniste hors pair, un skieur et un parapentiste de haut niveau, mais aussi marin (il a été plusieurs fois équipier sur le trimaran de Laurent Bourgnon pour le Trophée multicoques ou lors de tentatives de record de la traversée de l'Atlantique en catamaran) et photographe (pour la revue Animan). En 1968, Jean Troillet bat le record de l'ascension du Cervin (en 4 h 10) et réalise plusieurs premières dans les Alpes à cette époque. En 1985, il conquiert son premier 8 000, le K2 (8 611 m). Il en enchaînera sept autres (sans compter les tentatives avortées d'autres sommets) : le Dhaulagiri (8 167 m), l'Everest (8 848 m), le Cho Oyu (8 201 m), le Shisha Pangma (8 046 m), le Makalu (8 463 m), le Lhotse (8 516 m) et enfin le Kangchenjunga (8 586 m). Avec son ami de cordée Erhard Lorétan, il inaugure une nouvelle technique d'ascension en Himalaya : grimper léger, jour et nuit, sans bivouac et sans oxygène. Ils ont ainsi ouvert de grands itinéraires, dont le plus remarquable est la face nord de l'Everest en 43 heures aller-retour en 1986 (record jamais égalé). En 1997, il est le premier homme à descendre la face nord du toit du monde en snowboard.
Le web 2.0 est présenté comme la convergence d'un ensemble de technologie arrivé à maturité et d'une révolution des usages sociaux. L'objet de ce papier est d'étudier le contenu de ce nouveau concept, d'en préciser les caractéristiques et d'en étudier le potentiel pour les organisations.
Cet article a pour objet de montrer que la tradition associant l'utilitarisme de Bentham au libéralisme économique conduit à négliger la singularité d'une approche dans laquelle la sphère économique ne peut être pensée comme autonome par rapport à la législation. L'accent est placé sur les problèmes d'information qui, s'ils justifient la non-ingérence de la puissance publique au regard des objectifs propres à l'économie - la " subsistance " et l'"abondance " -, conduisent également à des conclusions interventionnistes, chaque fois qu'une insuffisance d'information introduit une incertitude, mettant en danger le " bien de sûreté " et, plus généralement, les objectifs spécifiques de la "législation ".

This paper aims at showing that the tradition which uses to connect Bentham's utilitarianism with economic liberalism neglects the peculiarity of an approach for which economics is by no way autonomous to legislation. In this respect, we must underline the importance of information problems. Although they justify the non-intervention of the State, as long as we only consider the economic ends - " subsistence " and " abondance " -, they also lead to interventionist conclusions, each time a lack of information brings an uncertainty, threatening the end of " safety " and, more generally, the specific ends of the " legislation ".
Résumé : Ce travail vise à montrer de quelle manière l'euphémisation du discours économique, vulgarisé par la presse générale, favorise l'élaboration de variabilités interprétatives erronées se déclenchant, chez le lecteur, suite à la vulgarisation d'une information, volontairement ou involontairement, ambigüe.

Abstract: The aim of this work is to study the way in which the euphemization of economic speech, popularized by the press, may trigger - following the popularization of news that is, intentionally or unintentionally, ambiguous - the reader's incorrect variability in the interpretation.
Derrière le fantasme du sans-frontièrisme, on trouve souvent le postulat que l'hypersphère serait l'ennemie de la frontière. L'image d'un "lissage universel par le Net, équidistance de tout et de tous" (Régis Debray) domine les représentations. Non seulement parce que le réseau enjambe techniquement les distances, les législations et les langues. Mais, plus fondamentalement, parce que l'idéologie médiatique suspendrait les démarcations entre communication et savoir, public et privé, réel et virtuel, etc. Cette antienne, qu'on retrouve sous la plume des plumitifs, sous le clavier des journalistes et sous l'écran tactile des dirigeants de Facebook, mérite qu'on s'y attarde, pour départager les moulins des véritables objets à combattre. "Habiter le réseau comme un monde" est certes autre chose que "mettre le monde en réseau". Mais justement, qu'est-ce que c'est ? De quoi est faite la peau de l'animal numérique, quels sont les contours de l'individu connecté et qu'en est-il exactement de ce brouillage des frontières entre public et privé qui sert d'étendard aux discours sur la société de la transparence ?
Ce travail analyse le corpus de référence des thèses françaises concernant la recherche sur la formation des adultes soutenues depuis 2010 publié dans le précédent article (VdR6) de cette rubrique. Celui-ci est composé de deux groupes de thèses, le « noyau dur » et le « second cercle ». Le premier regroupe les 175 thèses explicitement centrées sur cette thématique et repérables par une simple requête bibliographique ; le second y ajoute 444 autres contenant des sous-parties éclairantes pour ce champ identifiées grâce à la composition de leurs jurys et une analyse automatique des termes employés de leurs résumés. L’analyse de ce double corpus confirme que les thèses du noyau sont aux trois quarts soutenues en sciences de l’éducation tandis que celles du second cercle ne le sont plus qu’aux deux tiers ; sur l’ensemble des deux listes on constate aussi que l’âge médian des doctorants est largement plus élevé que dans les autres disciplines (10 ans d’écart avec la sociologie). Enfin, les analyses lexicales montrent que ce corpus peut se découper en quatre classes de thématiques (analyse de l’activité des enseignants, politiques de formation, apprentissages linguistiques des adultes, approches biographiques et identitaires) qui peuvent s’affiner en six (avec apparition d’une sous classe liée à l’apprenance et aux soignants et d’une autre liée à l’autoconfrontation, l’analyse de l’activité).

This work analyzes the corpus of French PhD theses concerning research on adult education defended since 2010 published in the previous article (VdR6) of this section. This corpus is composed of two groups of PhD theses, the "hard core" and the "second circle". The first group includes 175 theses explicitly centered on this theme and has be found by a simple bibliographic query; the second adds 444 other theses containing illuminating subparts for this field identified through the composition of their juries and the automatic analysis of the terms used in their abstracts. The analysis of this double corpus confirms that three quarters of the theses of the hard core are defended in educational sciences, while those of the second circle are only two-thirds; on both lists as a whole, we also note that the median age of doctoral students is much higher than in other disciplines (10 years difference with sociology). Finally, lexical analyses show that this corpus can be divided into four classes of themes (analysis of teacher activity, training policies, adult language learning, biographical and identity approaches) or into six (with the appearance of a sub-class related to “learnance” and caregivers and of another one related to self-confrontation and activity analysis).
À travers quelques-uns de ses ouvrages (principalement les trois tomes du cycle des Enfants de la violence, les deux romans intitulés Le carnet d’or et Mémoires d’une survivante et trois écrits à caractère autobiographique), l’article se propose d’étudier la façon dont l’écriture de Doris Lessing, prix Nobel de littérature 2007, met en forme et en scène la transmission de la violence. La question centrale se noue autour de ce que l’auteure de l’article appelle « le risque filicide », c’est-à-dire le risque du désinvestissement (au sens de Piera Aulagnier), potentiellement mortel pour les enfants, et donc impossible à assumer. Ce sont les effets des injonctions contradictoires qui en résultent que l’article s’efforce de repérer, montrant comment le care, le « prendre soin » des enfants, pourrait consister à assumer la complexité des mouvements émotionnels qui nous relient à eux.
Nous étudions les dispositifs participatifs développés par les institutions impliquées dans la conservation des herbiers : outre la consultation facilitée des collections numérisées, certains d'entre eux offrent la possibilité de participer à la transcription des informations contenues dans les images issues de la numérisation des herbiers, ou de proposer des corrections aux données déjà saisies. Nous combinons une typologie des dispositifs de médiation et des régimes de l'action collective pour appréhender les spécificités fonctionnelles de ces sites. Nous mettons en évidence la superposition de fonctions relevant de modèles de coordination et de coopération différents, entre organisations anonymes et communautés, qui entrent parfois en contradiction.
Au milieu du XVIIe siècle, les premiers colons se nourrissent des savoirs amérindiens et de l'expérience américaine de certains Européens pour survivre, alors que sont diffusées en France les premières descriptions de la flore caraïbe. Sous l'impulsion de Colbert, la monarchie organise la collecte d'informations et d'échantillons, tout en favorisant l'introduction de nouvelles plantes dans les colonies. Dans le dernier tiers du XVIIIe siècle, des jardins botaniques en Guyane et à Saint-Domingue permettent d'accroître l'efficacité de cette politique, en relation avec les jardins de l 'océan Indien, tandis que les colons, autour notamment des journaux locaux et du Cercle des Philadelphes, développent une activité intellectuelle qui se veut de plus en plus indépendante des institutions scientifiques royales.

In mid-17th century the first settlers depend on Amerindian environmental knowledge and on the American experience of some Europeans to survive ; meantime, the first descriptions of the Caribbean flora are made available in France. At Colbert' s prompting, the monarchy organizes the collection of information and samples, encourages at the same time the introduction of new plants in the colonies. In the last third ofthe 18th century, botanical gardens in French Guiana and Saint Domingue contribute to increase the efficacy of this policy in connection with the botanical gardens in the Indian Ocean. Meanwhile the settlers conduct, through local publications and the "Cercle des Philadelphes, " an intellectual activity which grows increasingly independent from royal scientific institutions.
Le circonstant, un concept morpho-syntaxique ou sémantique ? Pourquoi se poser cette question ? Je dirais d'abord qu'elle se pose également pour les autres / membres de la phrase, comme le sujet ou l'objet, mais elle me semble encore plus pertinente pour ce que l'on peut appeler le circonstant. En effet, c'est sans doute le membre de la phrase le plus délicat à définir, celui qui prend les formes les plus variées, et qui, de ce fait, est difficile à circonscrire, dont la dénomination est la plus fluctuante en fonction des époques et des écoles linguistiques (du moins en français) et présente des différences conceptuelles importantes d'une langue à l'autre. Afin de proposer sinon une réponse à cette question, du moins des éléments de réflexion sur la métalangue et les concepts qu'elle désigne et leur catégorisation (morphologie, syntaxe, sémantique), je proposerai d'étudier les termes qui ont servi et servent à désigner ce que la grammaire traditionnelle française a longtemps appelé « complément circonstanciel » et la grammaire russe obstojatel'stva. Nous verrons que les démarches qui ont présidé aux choix des métatermes sont tantôt onomasiologiques (des choses ou notions aux mots), tantôt sémasiologiques (des mots aux choses ou aux notions). L'approche diachronique permettra de voir si les choix terminologiques et les définitions qui sont données de cet élément de la phrase en reflètent une conception morphologique, syntaxique et / ou sémantique. Je n'adopterai pas pour autant dans cet exposé l'ordre chronologique, mais je m'arrêterai sur les principaux termes qui ont désigné ou désignent le « circonstant » et les notions qui lui sont étroitement liées.
L'appel à un étiquetage des nanomatériaux dans les produits de consommation apparaît dans plus de la moitié des cahiers d'acteurs 1 rédigés lors du « débat public sur des options générales en matière de développement et de régulation des nanotechnologies » qu'a organisé la Commission Nationale du Débat Public (CNDP), à la demande de sept ministères français, du 15 octobre 2009 au 24 février 2010. Il est également mentionné par le document d'initialisation du débat, rédigé par le gouvernement, au titre des pistes de travail des autorités publiques, qui énoncent que « la traçabilité des produits susceptibles de disperser des nanoparticules doit être mise en place ainsi qu'un étiquetage spécifique (principe de transparence) ». Si les modalités de l'étiquetage sont parfois abordées de manière critique 2 , il est le plus souvent simplement envisagé comme une réponse à un besoin d'information du public sans précision supplémentaire. La suggestion d'une telle piste de régulation du développement des nanotechnologies n'est, en outre, pas l'apanage d'acteurs du monde industriel, syndical ou associatif. Elle est, de fait, antérieure à l'organisation du débat public français. Dès 2005, en effet, dans son plan d'action 3 , la Commission européenne énonçait qu'elle entendait « examiner et, le cas échéant, proposer des adaptations aux Règlements UE dans des secteurs pertinents […], en accordant une attention spéciale mais non exclusive, […] aux exigences en matière d'étiquetage […] ». La question réapparait dans la Communication 4 publiée au sujet des aspects réglementaires des nanomatériaux en 2008. Au mois de mars 2009 5 , le Parlement Européen a, de son côté, suggéré l'étiquetage des denrées alimentaires 1 L'ensemble de ces cahiers d'acteurs, publiés entre le 15 octobre 2009 et le 11 février 2010, ainsi que le document d'initialisation du débat daté du mois de septembre 2009, son compte-rendu et son bilan, du mois d'avril suivant, de même que toutes les contributions publiées dans son cadre et d'autres documents utiles sont encore accessibles en ligne à l'adresse suivante : http://cpdp.debatpublic.fr/cpdp-nano/ 2 V. en ce sens, le cahier d'acteur de l'association « Sciences et démocratie », qui questionne la pertinence des différentes formes d'étiquetage obligatoires envisageables, ou encore le cahier d'acteur de l'association « Entreprises pour l'environnement, qui suggère que l'étiquetage devrait être décliné selon les secteurs d'activité concernés, V.
Cet article se propose d’identifier les modalités de transmission des traumatismes à leurs enfants vécus par les enfants juifs cachés pendant la Seconde Guerre mondiale. Après avoir rappelé le vécu si singulier de ces enfants devenus adultes, puis à travers l’analyse d’une situation de recherche clinique, nous montrons les processus à l’œuvre. Le premier concerne un vécu douloureux avec une transmission ambivalente du mortifère et des pulsions de vie ; le second correspond au fait que les enfants juifs cachés ont représenté une génération particulière ayant un vécu spécifique. La discussion s’articule autour des notions importantes de filiation, de transmission d’une crypte et d’un héritage transgénérationnel complexe mais également de la contrainte à la transformation et à la narrativité.
À qui essaie d'étudier les mots désignant le jeu et les jouets en grec, une remarque s'impose d'emblée : il n'y a pas de mot indo-européen pour désigner l'un ou les autres. Ainsi en latin, on a deux noms, jocus (avec le verbe jocor,-ari) et ludus (avec le verbe ludo,-is, lusi, lusum,-ere), pour désigner l'un « le jeu, la plaisanterie, le badi-nage », l'autre « l'amusement, le jeu », mais aussi « l'école » (le lieu d'apprentissage). Le magister ludi, c'était « le maître d'école » mais de la petite école, comme on disait naguère, l'école maternelle aujourd'hui, et aussi l'école élémentaire. Le Dictionnaire étymologique de la langue latine. Histoire des mots (DELL) d'Ernout et Meillet 2 , s.u. ludus, parle d'une étymologie obscure et évoque l'hypothèse étrusque, terme lié à une institution religieuse ; il évoque aussi une glose d'Hésychius λίζει · παίζει pour supposer une racine commune au latin et au grec, mais ce n'est pas convaincant. Par ailleurs, J.-L. Perpillou 3 a rappelé que la base *loido-, qui a fourni le latin ludus et en grec le premier terme du composé de dépendance *λοιδο-δόρος, « donneur de gestes ou de paroles tranchants, d'injures », devenu par haplologie λοίδορος, désigne « un jeu d'armes où l'effusion de sang marque la victoire ». Quant à jocus, le DELL évoque des rapprochements avec des mots lituaniens signifiant « rire » ou « plaisanterie », ou des mots ombriens signifiant « prière, mots », ou encore avec du gallois « langue », et aussi en vieil haut allemand « prononcer une formule » : sens éloignés… Le mot est à l'origine du français jeu, qui désigne dès les premières attestations le jeu comme amusement libre et aussi l'activité ludique organisée 4. En grec, il y a un bel ensemble à partir du mot signifiant « enfant », dont l'étymologie est claire, mais, on le verra, il y a aussi un verbe et un dérivé archaïques dont l'étymologie donne lieu à des hypothèses que Chantraine 5 , dans le Dictionnaire étymologique de la langue grecque (DELG), dit être « en l'air ». Sans compter un autre mot, lui aussi d'origine obscure…
L'enseignement de l'oral fait couler beaucoup d'encre chez les chercheurs et donne bien des maux de tête aux enseignants. Notre étude qualitative sur l'enseignement de l'oral en France et au Québec, réalisée de 2002 à 2004, se situait dans le cadre d'un échange professionnel d'enseignement et de recherche . Nous avons interrogé quatre enseignants québécois et six enseignants français concernant l'oral et sa place dans les apprentissages comme dans la socialisation au sein de la classe quand ils mettent en place des situations innovantes du préscolaire au secondaire.
Résumé : La métalangue guillaumienne est connue pour sa remarquable complexité. Sa genèse est historiquement orientée par divers paramètres : la dialectique de la continuité et de la rupture avec Saussure ; le rejet de la logique au profit d'un mentalisme dynamique situé dans le sujet parlant ; les relations variables à la psychologie et aux neurosciences ; l'évolution du discours de l'auteur d'un matérialisme réaliste vers une modélisation toujours plus abstraite. Il en résulte un bilan pour le moins contrasté : une métalangue spécifique dont la légitimité se renégocie constamment, doublée d'une influence particulière sur la terminologie la plus classique ; cette hétérogénéité transparaît tant dans la pragmatique des guillaumiens, néo- et trans-guillaumiens actuels, que dans l'existence même de plusieurs dictionnaires terminologiques de la langue de Guillaume, caractérisés par des options terminographiques contrastées.

Summary : The linguistic terminology used in Gustave Guillaume's theory, the psychomechanics of language, is notoriously complex. Its formation was historically determined by various parameters, such as the dialectics of continuity and discontinuity in relation to Saussure; the desire to reject abstract logic in favour of a dynamic mentalism sited in the speaking subject; the varying connections with psychology and the neurosciences; the evolution of the author's discourse from a realistic materialism to an increasingly abstract model. Out of this context stems a rather contrasted heritage: a specific metalanguage whose legitimacy is constantly being renegociated, all the more so as it has a bearing on the uncommon way of using more traditional terminology; this heterogeneity is reflected as much by the discourse of guillaumean, neo-Guillaumean and trans-Guillaumean present-day linguists as by the mere existence of several terminological dictionaries for this theory, featuring contrasting terminographical options.
Le contexte de la formation des infirmières est interrogé selon trois dimensions structurantes : l'universitarisation des formations professionnelles, la régionalisation des formations paramédicales (2004) avec un premier budget de fonctionnement et d'investissement des instituts de formation en soins infirmiers (IFSI) en 2007, la réforme des études infirmières en 2009. Cette communication s'intéresse à certains directeurs des soins, dirigeants d'IFSI, qui visent à concilier les deux impératifs, apparemment contradictoires, d'efficacité et d'équité. Ces managers chercheraient à conjuguer les impacts de la régionalisation et l'amélioration continue de la qualité des prestations pédagogiques. Cette problématique est interrogée sous l'angle de l'ouverture des formations (JÉZEGOU A., 2005) et de l'autodirection des apprentissages (CARRÉ P., MOISAN A. (Dir.), 2002). La méthodologie employée consiste principalement en une analyse des mémoires (2004 – 2007) des élèves directeurs des soins, dont un tiers sont appelés à diriger des instituts. Dans les mémoires qui traitent de la régionalisation, nous avons caractérisé l'articulation des impacts de la régionalisation avec la réingénierie des formations. Des entretiens complémentaires auprès de directeurs des soins en poste ont été réalisés pour confronter les préconisations énoncées dans les mémoires des élèves avec les stratégies en situation. Si tous les directeurs des soins ont clairement identifié les injonctions d'efficacité du conseil régional, ils ne s'orientent pas tous vers une réingénierie des formations, favorable ou non à l'équité en formation. Or, on peut penser que des formations ouvertes et individualisées permettent de concilier efficacité et équité. Cette stratégie serait portée par des directeurs des soins vraisemblablement plus engagés (KIESLER C., 1971), plus autodéterminés (DECI E., RYAN M., 1985). Par ailleurs, un management qui articulerait efficacité et équité contribuerait à renouveler les pratiques pédagogiques des formateurs dans le sens de l'équité.
La combinaison des multiples facteurs qui influencent la réalisation de liaison variable constitue une source de complexité qui rend difficile son analyse et son traitement classificatoire. Le critère morphosyntaxique a le plus souvent guidé les classifications de la liaison variable. Dans cette première étude menée sur des séquences d’adverbes monosyllabiques suivis d’adjectifs, nous avons essayé de démontrer que la prise en compte du seul critère d’appartenance aux catégories morphosyntaxiques s’avère insuffisante pour décrire l’hétérogénéité des comportements associés aux éléments appartenant à une même classe. Ensuite, notre but à été celui de décrire de façon plus précise la variabilité de ce phénomène, analysant, à l’aide d’un apprentissage automatique, les nombreuses dimensions linguistiques (phonologique, syntaxique et lexicale) en jeu dans la réalisation de la liaison variable.

The combination of multiple factors that influence the realization of variable liaison is a source of complexity that makes its analysis and classificatory treatment difficult. The morphosyntactic criterion has often guided the classifications of variable liaison. In this first research of sequences of monosyllabic adverbs followed by adjectives, we have tried to prove that considering only the criterion of belonging to morphosyntactic categories is insufficient to describe the heterogeneity of behaviors associated with elements of the same class. The aim of this research was to describe more accurately the variability of this phenomenon, using machine learning, in order to analyze the largest number of linguistic dimensions (phonological, syntactic and lexical) involved in the realisation of variable.
Depuis plusieurs années, la lutte contre l'homophobie figure explicitement parmi les missions de l'Education Nationale. Si elle concerne officiellement tous les niveaux d'enseignement, les instructions qui lui sont consacrées la limite tacitement à l'enseignement secondaire sans qu'aucune justification ne soit donnée à cette restriction. La récente polémique autour du Baiser de Lune, court métrage d'animation de Sébastien Watel destiné « à apporter une meilleure représentation des relations amoureuses entre personnes du même sexe » à des élèves d'école élémentaire, a été l'occasion pour l'actuel ministre de l'Education Nationale, visiblement mal préparé sur ce sujet, d'éclaircir cette ambiguïté : « je dis oui à la lutte contre l'homophobie, oui à la lutte contre les discriminations, oui à la sensibilisation de nos lycéens et de nos collégiens, (…) [mais] je pense que traiter ces sujets en primaire, ça me semble prématuré » . Bien qu'il soit depuis revenu sur ses propos en rappelant la liberté pédagogique des enseignant-e-s, cette déclaration semble assez représentative des craintes qu'inspirent un tel projet.
Robert Hooke bénéficie d'une certaine notoriété dans l'histoire des sciences, en raison principalement de son opposition malheureuse à Newton. Il est pourtant assez injustement méconnu des philosophes, alors que son oeuvre, sans doute plus adéquatement que celle de Newton, permet de manifester un certain nombre de constantes ou de thèmes de l'empirisme scientifique. C'est cet empirisme qui, dans le sillage de Bacon, se développe au cours de la seconde moitié du XVIIème siècle dans les milieux de la Royal Society, au sein de ce qu'on nomme alors la « philosophie expérimentale », et c'est lui qui est appelé à irriguer la grande tradition de l'empirisme philosophique anglais. Il me semble en effet que « l'expérience »-ou « le matter of fact »-que thématisent les oeuvres de Locke ou de Hume, quoique tenant lieu chez ces auteurs d'élément gnoséologique primitif et en quelque sorte immémoriel, n'est pas sans une certaine épaisseur historique. Il serait certainement bénéfique, pour en prendre la mesure, de se pencher sur ce qui, concrètement, passait alors, chez les savants et les philosophes de la nature, pour une donnée expérimentale ou une expérience bien constituée. Dans l'enquête qu'on pourrait ainsi mener sur la généalogie et la spécificité du concept classique d'expérience, Hooke serait sans aucun doute un passage obligé : quasiment tout le champ de l'expérience scientifique anglaise de son temps est tombé sous ses mains ou passé sous son oeil expert. Nommé « curator of experiment» en 1662, au moment de la création de la Royal Society, il a pour charge (ce dont il s'acquitte avec une persévérance jamais