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Cet article porte sur les stratégies d'adaptation et de relance de la Coopérative Agricole des Planteurs de la Menoua (CAPLAME) à l'Ouest Cameroun suite à la crise caféière, ainsi que sur l'évolution de ses performances. L'étude repose sur des enquêtes par questionnaires auprès de 74 producteurs et 12 employés. Les résultats montrent que les stratégies développées incluent une diversification des sources de revenus et la signature de conventions de soutien avec l'Etat. Ces stratégies s'avèrent insuffisantes et inadaptées pour une relance quoiqu'ayant permis une réduction du déficit financier de la coopérative. De même, elles n'ont en rien amélioré ni ses performances sociales, ni ses performances au sein de la filière café. La CAPLAME devrait repenser son identité, son projet, et partant son objet et ses activités. Elle doit aussi revoir sa relation avec ses adhérents et mettre en place des stratégies novatrices et ambitieuses afin d'impulser une dynamique d'amélioration significative de ses performances.

This article focuses on adaptation and revival strategies of an agricultural cooperative (CAPLAME) in West Cameroon following the coffee crisis and their impacts on its performances. The study is based on a survey using questionnaires with 74 producers and 12 employees. Our results show that the strategies set up include: diversification of incomes sources and the signature of conventions' with the government. These strategies are insufficient and inadequate for a revival though they permit a reduction of the cooperative financial deficit. Likewise, they have not improved its social performances and within the coffee sector. CAPLAME has to rethink its identity and activities. She has also to rethink its relationship with members and set up new strategies in order to impulse a positive dynamics at the level of its performances.
En France, les sciences de gestion, contrairement aux autres sciences sociales, n’ont pas développé de recherche bien établie concernant l’histoire française de leur discipline. Dans ce travail, nous essayons de démontrer cette faiblesse –qui n’a pas empêché la réalisation d’un certain nombre de travaux de qualité-, et de trouver des éléments d’explication.

Management sciences, conversely to the other social sciences, have not developed in France research about the French history of their discipline. In this communication, we try to this prove this weakness, and to find elements of explanation.
Si à la fin du XX e siècle, le sort des demandeurs d'asile, des déboutés, des sans-papiers et plus généralement des étrangers est une préoccupation militante polarisant le champ politique ; force est de constater qu'en 2017 ces mouvements mobilisent moins. Le contexte politique n'est pas favorable aux mobilisations et les militants se sont surtout lassés dans ces luttes devant notamment la difficulté à mobiliser les personnes concernées. Ainsi, leur démotivation nous a semblé se rapporter à la quête, infructueuse, du « bon » étranger, qui correspondrait au profil désiré, notamment celui d'une personne engagée politiquement dans la cause des étrangers.
Des rivages de l'Atlantique aux confins de l'Asie centrale s'étire un immense territoire de 19 millions de km2, théâtre depuis un demi-siècle d'innombrables conflits dont beaucoup perdurent. C'est selon certains stratèges ou politologues un arc de crises. Trois grandes aires géoculturelles se partagent cet espace où vivent, en 2 000, 500 millions d'habitants : le monde arabe, le monde turc, le monde persan.
À partir d'une enquête menée auprès de directeurs de service de la protection judiciaire de la jeunesse en France, nous interrogeons le rôle de la formation dans la constitution d'une identité professionnelle stable face aux bouleversements politiques concernant la justice des mineurs.
La terminologie permettant de traiter du phénomène linguistique qu'est la néologie obéit bien mal à plusieurs des principes qu'on lui attribue généralement. On constate d'abord une abondance de termes, synonymes ou en relation de type hyperonymique, pour dénommer des réalités semblables. Le principe terminologique qui stipule que, dans une perspective onomasiologique, un concept reçoit une dénomination unique, est ainsi pris en défaut. Les termes linguistiques utilisés pour traiter de la néologie contreviennent aussi au principe de la monosémie : on relève des cas d'ambiguïté par polysémie, des cas d'homonymie ainsi que l'existence de flous conceptuels. Les lacunes constituent enfin un troisième type d'entorses au principe terminologique qui veut que chaque concept soit nommé. D'où les néologismes terminologiques proposés par des linguistes pour combler des lacunes et effectuer des distinctions qui n'étaient pas faites auparavant.

The terminology that deals with the linguistic phenomenon of neology is fairly untrue to several of the principles it is generally granted. First, a large number of terms, which are either in a synonymic or hyperonymic relationship, actually name similar realities. The terminological principle of an onomasiological perspective - which stipulates that a concept be given a unique denomination - is thus at fault. Then, the linguistic terms that are used to deal with neology contravene the principle of monosemy since there are cases of ambiguity due to polysemy, cases of homonymy as well as conceptual fuzziness. Finally, the major principle stating that any and all concepts be named is also not respected, resulting in terminological gaps. To answer this last problem, linguists stamp neonyms to fill those gaps and effect distinctions that did not exist beforehand.
Les conditions de prêt rédigées à partir des lignes directrices sur le climat des musées dans les années 80 ne tiennent pas compte des particularités climatiques régionales. Depuis la crise financière, les grands musées remettent en question ces directives pour réduire la consommation d'énergie et l'empreinte carbone. Les enregistreurs de données qui permettent de documenter l'environnement des oeuvres tout au long de leurs voyages et des expositions, montrent qu'en choisissant judicieusement les emballages et en assouplissant les conditions de prêts, il serait possible de rationaliser les transports internationaux tout en respectant la matérialité des collections.

The guidelines of the 80's on climate do not take into account regional differences. Since the financial crisis, major museums challenge these guidelines to reduce energy consumption and carbon footprint. Embedded technologies show that, by choosing smart packaging and more flexible loan terms, it is possible to rationalize international loan while respecting the integrity of collections.
Depuis un peu plus d'une dizaine d'années la sécurité matérielle (la sécurité des données et des systèmes électroniques) est devenue un nouvel axe de recherche en électronique. Cela s'est traduit par l'adoption en 2011 au sein du GDR SoC-SiP du CNRS d'un nouvel axe thématique " sécurité numérique "1. Cette évolution au niveau recherche est suivie par une prise de conscience des industriels, en particulier dans le domaine des systèmes embarqués, des risques liés à la sécurité matérielle. L'intérêt est donc de plus en plus grand pour les industriels de disposer de jeunes chercheurs et de jeunes ingénieurs formés (ou, au minimum, sensibilisés) à cette nouvelle problématique. C'est pourquoi en France, quelques cursus " électronique " de troisième cycle proposent déjà des enseignements concernant la sécurité matérielle. Concevoir un système électronique sécurisé nécessite de bien comprendre comment fonctionnent les attaques physiques visant ces systèmes. Cependant, la mise en oeuvre d'une attaque physique peut s'avérer longue et couteuse ce qui est difficilement compatible avec l'enseignement hors projets et stages. Le but de cet article est de présenter un exercice pratique de durée courte et peu couteux (3H00 de travaux pratiques en salle informatique sont nécessaires) qui permet aux étudiants de 3ème cycle (école d'ingénieur et master) de comprendre une des attaques physiques les plus emblématiques : l'attaque d'un chiffreur symétrique par analyse différentielle de sa consommation de puissance (en anglais, DPA : Differential Power Analysis).
Ce qu’on appelle les «attentats-suicide» sont apparus au début des années quatre-vingts au Moyen-Orient, en même temps qu’une transformation du discours sur la guerre et la mort en islam, en corrélation avec des remaniements dans les idéaux culturels. C’est ce que cet article tente d’approcher.

What we call today ‘suicide attacks’began in the 1980s in the Middle East along with a profound evolution in the terms used to qualify war and death in the Islamic world parallel to changes in the presentation of cultural ideals. This article will take a closer look at such developments.
Il est peu fréquent en sciences de l'information et de la communication de renseigner la rubrique « brevet » des dossiers d'évaluation et autres rapports d'activité qui nous sont demandés. En sciences humaines, les disciplines se prêtent en général peu à l'exercice pour deux raisons principales. Tout d'abord, on ne dépose pas un brevet pour protéger une idée seulement. Ensuite, dans le domaine du logiciel, des bases de données et plus généralement des interfaces personne / système, les produits développés, quand ils n'ont qu'une composante logicielle, ne donnent pas lieu à une protection par brevet mais au titre du droit d'auteur et d'un organisme spécifique l'APP (l'Agence pour la Protection des Programmes). Il existe également d'autres modalités de protection, par exemple par un dépôt du logiciel sous plis scellé chez un huissier afin d'avoir une preuve de création et de date certaine.
À partir d’une clinique hospitalière, l’auteur s’attache à montrer le caractère polymorphe de la pratique des scarifications. Non réductible à une pure décharge, celle-ci se situe au carrefour des différents modèles qui ont cherché à préciser l’articulation psyché-soma en jeu dans l’investissement morbide du corps propre. Si la force et le sens sont engagés, c’est à une tentative de maintien du système défensif préexistant qu’elle semble répondre.


À partir de una clínica de hospital, el autor se amarra a mostrar el aspecto polimorfo de la practica de las escarificaciones. Non reductible a una pura descarga, esa misma se sitúa al cruce de los distintos modelos que han buscado a precisar la articulación entre psique y soma en juego en la inversión mórbido del cuerpo propio. Si la fuerza y el sentido están comprometidos, es por una tentativa de mantenimiento del sistema defensivo pre-existente que parece contestar.
Nous présentons une revue de résultats expérimentaux récents concernant les évolutions des microstructures et des textures pendant la recristallisation primaire d'alliages métalliques. Les mécanismes qui, par leur influence sur la cinétique des processus de germination et de croissance, contrôlent les orientations des nouveaux grains recristallisés, sont examinés en vue de mieux comprendre la formation des textures de recristallisation. Des techniques récentes, et notamment la microdiffraction au MEB (Electron Back-Scattered Diffraction) sont venues apporter une nouvelle vision à ce vieux problème. En particulier elles ont permis de mieux caractériser la microstructure de l'état déformé en termes d'orientations locales en relation avec les hétérogénéités de la déformation plastique. L'importance de ces microstructures pour les premiers stades de la germination et la croissance est mise en relief à travers des études récentes de recristallisation d'aciers et d'alliages d'aluminium.
Au cours de la déformation superplastique de matériaux biphasés alumine-zircone, le mécanisme d'intercalation de grains entre les deux types de phases a été mis en évidence. Il se produit par formation d'une protubérance, au niveau d'un nœud triple, sur un grain d'une phase et pénétration de celle-ci dans un joint séparant deux grains de l'autre phase. La séparation complète des deux grains conduit à un changement de voisinage des grains qui a été étudié pour chaque phase. On montre en particulier que ces intercalations entraîne la croissance d'aggrégats de grains d'alumine.
Aficionados et opposants à la tauromachie. Les formes plurielles de la civilisation Christophe Traïni L'opposition à la tauromachie espagnole constitue incontestablement un cas emblématique des engagements visant à édifier la cause animale. A partir de la théorie de Norbert Elias relative aux processus de civilisation, l'auteur s'efforce de mettre en exergue les économies émotionnelles qui sous-tendent aussi bien la passion des aficionados que les dénonciations virulentes des opposants à la corrida. La vocation comparative que le sociologue allemand a toujours attribuée à sa théorie est rappelée ici avec force afin de rendre intelligible les incompréhensions qui peuvent résulter de différentes modalités d'investissement des valeurs de la civilisation. Cette perspective permet, plus particulièrement, d'expliciter pourquoi et comment le taureau se voit attribué des vertus et un statut des plus divergents.

Aficionados and Opponents to the Tauromachy. The Plural Forms of Civilization Christophe Traïni The opposition to the Spanish tauromachy constitutes an emblematic case of involvement aiming to build up the animal cause. Starting from Norbert Elias theory concerning the civilisation processes, the author attempts to point out the emotional economies which underlie both aficionados' passion and the denunciations of the opponents to the corrida. The author refers here to the comparative vocation of Elias theory to make intelligible the incomprehension which may resuit from the different ways of investing the civilisation values. This perspective aliows explicating why and how the bull takes on different virtues and statutes.
Les alliages de plomb non vieillis présentent immédiatement, après laminage à froid, une dureté plus élevée. Au cours du traitement ultérieur de vieillissement à 20°C, la structure évolue par vieillissement-recristallisation. La force motrice de la transformation réside tout à la fois dans la sursaturation de la matrice et dans l'énergie d'écrouissage. Le résultat final est la résultante de deux mécanismes, un mécanisme d'adoucissement (recristallisation) et un mécanisme de durcissement (transformation continue ou discontinue). Globalement, l'écrouissage entraîne toujours un accroissement des cinétiques de transformation. Au contraire, si le laminage est pratiqué après durcissement, on obtient une structure légèrement plus dure. Mais cette augmentation de dureté est très éphémère. Pour les forts taux d'écrouissage, la recristallisation se fait pendant le laminage. Après recristallisation statique ou dynamique, la dureté finale est toujours inférieure à celle des échantillons non écrouis.
Différents recuits effectués sur des fils de tungstène nickelés ont permis de déterminer une température de recuit critique (1000°C) au dessus de laquelle on observe un phénomène de recristallisation qui suit l'avance du front de diffusion intergranulaire du nickel dans la structure fibreuse du fil de tungstène. Des essais mécaniques ont montré le caractère fragilisant de cette transformation microstructurale ainsi que l'effet du dopage (potassium) sur les fils de tungstène. Cette recristallisation s'apparente au phénomène connu sous le terme de D.I.G.M. (Diffusion Induced Grain boundary Migration) mais notre système semble être un cas particulier qui nécessite de définir d'autres hypothèses concernant les forces motrices et les mécanismes mis en jeu au cours de ce phénomène de recristallisation.
Pour cerner les techniques métallurgiques des artisans protohistoriques, il est nécessaire de connaître les évolutions microstructurales obtenues selon les déformations imposées. La compression à chaud de deux bronzes industriels (contenant soit 0,026% soit 0,26% de zinc) et deux bronzes "archéologiques" (contenant soit 0,5% de soufre soit 0,5% de soufre et 0,5% de plomb) permet les observations suivantes : - Les comportements des bronzes "archéologiques" sont très similaires : jusqu'à 600°C pour ε=0.1 on n'observe pas de recnstallisation ; pour ε=1.2 on observe une recristallisation en collier le long des joints de grains. À 750°C la recristallisation semble homogène dans tout le matériau. - Pour les deux bronzes industriels, on observe à 750° C une recristallisation dynamique en collier. Pour le bronze contenant 0,26% de zinc, une deuxième recristallisation a ensuite lieu dans les grains déjà recristallisés, d'où un affinement de la taille des grains et un adoucissement de la contrainte. La pureté du bronze semble donc être un paramètre déterminant dans son comportement à chaud. Nous avons ainsi mis en évidence l'existence d'un phénomène d'affinement de grain qui ne semble pas jusqu'à présent avoir été décrit dans la littérature.
L'atelier de Loyasse a été découvert il y a une trentaine d'années sur la colline de Fourvière, au centre de l'actuel cimetière de Loyasse. On ignore le volume exact et l'importance de cet atelier matérialisé par une seule fosse, fouillée de surcroît dans des conditions particulièrement difficiles. Le mobilier céramique recueilli atteste cependant qu'on a fabriqué à Lyon des imitations de sigillée, des vases à parois fines lisses et peignées ainsi que des gobelets d'Aco présentant un registre de frises caractéristique. L'étude de ces productions et les comparaisons que l'on peut établir avec le mobilier des contextes lyonnais les plus anciens suggèrent que la phase d'activité de l'atelier s'inscrit dans les années 30-20 avant J.-C.

The workshop of Loyasse was discovered thirty years ago, on the hill of Fourvière, in the graveyard of Loyasse. We don 't know the real importance of this workshop, only known through a single pit, excavated in hard conditions. The wares found there gave evidence that terra sigillata imitations, thin-walled pottery and Aco beakers with typical friezes were made in Lyon. The study of these wares and comparisons with those found in the more ancient contexts in Lyon suggest that the activity of the workshop of Loyasse took place during the 30-20 BC period.
Des travaux réalisés en 1966 dans le terrain de la Manutention militaire, quai Saint-Vincent, ont révélé un four et des témoins de la production de mortiers et d'amphores associés à des résidus de four de verrier. L'étude du matériel permet de situer cette production entre 50 et 100 après J.-C.

In 1966, a building site in the plot of la Manutention, on Saint-Vincent quay close to the site of la Muette, gave evidence of a kiln and production of mortarias and amphoras, with remains of a glassworker kiln. The study of the material shows that the production must be dated in the second part of the 1<sup>st</sup> century.
La radio apparaît à nos contemporains sous toutes sortes d'aspects, en général anecdotiques et extérieurs , alors qu'elle est, pour l'essentiel, une relation. C'est peut-être la première fois , parmi tous les moyens d'expression, qu'une conjonction aussi intense s'établit entre deux termes aussi irréductibles : le cours torrentueux du temps à travers tout l'espace, et la durée comme figée d'une conscience immobile. Préalablement à toute esthétique, à toute technique de la radio, il nous faut donc redécouvrir, comme si nous l'apercevions pour la première fois, le phénomène radiophonique". Ainsi s'ouvraient, en 1944, les Notes sur l'expression radiophonique de P. Schaeffer, par quoi nous devons commencer, parce que ces notes ouvraient la voie d'une théorie de la technique radiophonique qui n'a guère trouvé de successeurs.
Certains (étudiants) ont souvent tendance soit à confondre la pédagogie et la didactique, soit au contraire à les considérer comme deux disciplines opposées et distinctes. Nous nous proposons dans le présent article de montrer que ces deux disciplines , si différentes qu'elles puissent paraître, sont étroitement liées et solidaires. Si pédagogues et didacticiens ne partagent pas la même méthode de travail, il n'en reste pas moins qu'ils s'occupent des mêmes objets et se donnent les mêmes objectifs.
Est souverain celui qui décide de la situation exceptionnelle ». C'est à l'aune de cette affirmation du juriste Carl Schmitt que nous voulons restituer les mé-tamorphoses de l'État moderne, afin de voir en quoi les rapports du pouvoir au droit ne peuvent plus uniquement être pensés dans des termes « classiques » répondant au système westphalien. L'état d'exception se confond originairement, dans le contexte de la naissance de l'État moderne, avec la raison d'État. Il était alors lié à la souveraineté, autorité politique suprême ayant le pouvoir d'enfreindre la loi qu'il avait édicté sur le territoire qu'il dominait. Dans la perspective consistant à affirmer la puissance de l'État et à assurer sa stabilité, l'état d'exception constituait le pivot à partir duquel allait pouvoir être discriminé l'ami et l'ennemi (tant inté-rieur qu'extérieur). Bien que ce paradigme demeure toujours d'actualité, est venu se superposer à lui en plusieurs étapes (prin-cipalement la fin de la première guerre mondiale, la fin de la seconde, puis la fin de la guerre froide) une nouvelle configuration de l'état d'exception délié du territoire et de l'État.
Proudhon est connu pour son célèbre ouvrage Qu'est-ce que la propriété ? (1840) dans lequel il répondait avec cette formule aussi provocatrice que mal comprise : « C'est le vol ! ». Jusqu'à la fin de sa vie il fut préoccupé par la question économique et plus particulièrement par celle de la propriété, au point qu'il rédigea une Théorie de la propriété, publiée à titre posthume en 1866, dans laquelle on a pu voir une réhabilitation de la propriété en opposition avec sa négation dans son premier mémoire. Proudhon, s'il a pu évoluer dans sa pensée, n'en affirmait pas moins une certaine continuité entre les deux ouvrages, sa dialectique justifiant dans un premier temps la critique d'un principe, et dans un second temps son affirmation selon des conditions bien comprises. Dans son premier ouvrage il s'attache ainsi à dénoncer les fondements de la propriété capitaliste, caractérisée notamment par ce que Proudhon appelle le « droit d'aubaine », qui confère à la propriété la possibilité d'engendrer du capital sans travail (Proudhon comprend ici rente, loyer, bénéfice, etc.). Ainsi, dans son célèbre exemple de l'obélisque, il théorise « prélibation » capitaliste, issue de la force collective dont la dimension sociale se distingue de la plus-value de Marx qui se réduit à la valeur individuelle du surtravail : Le capitaliste, dit-on, a payé les journées des ouvriers ; pour être exact, il faut dire que le capitaliste a payé autant de fois une journée qu'il a employé d'ouvriers chaque jour, ce qui n'est point du tout la même chose. Car, cette force immense qui résulte de l'union et de l'harmonie des travailleurs, de la convergence et de la simultanéité de leurs efforts, il ne l'a point payée.
L’émergence des expulsés dans l’espace politique de leur pays d’origine fait écho aux questions portées par les sans-papiers en France. Elle s’explique par les conditions mêmes de l’expulsion et par la situation d’abandon des expulsés à leur retour faute de soutien institutionnel. Encore faut-il que le contexte politique soit propice, que les expulsés ne soient pas baillonnés. Ou que leur expression ne soit pas mise en sourdine par une institutionnalisation qui fait le jeu des pays qui expulsent.
À partir d'une enquête de terrain au sein d'une organisation française de désobéissance civile et d'entretiens semi-directifs avec des journalistes ayant couvert ses actions, cet article interroge les rapports entre militantisme et médias. Il montre que la médiatisation de l'organisation contestataire étudiée entretient de fortes interactions avec sa structuration interne. L'omniprésence des journalistes contribue à hiérarchiser les rapports entre militants en consolidant la domination du leader sur le reste du groupe et celle des salariés sur les bénévoles. Ce processus alimente la personnalisation de l'organisation et renforce les rétributions matérielles et symboliques attachées à la position de leader.

Based on an ethnographic study in a French organization of civil disobedience and on interviews with journalists who covered its actions, this article examines the relationship between media and activism. It shows that media coverage of the protest organization under study strongly interacts with its internal structure. The omnipresence of journalists contributes to verticalize relations between activists, strengthening the leader’s domination over the rest of the group and that of employees over volunteers. This process contributes to personalize the organization and to increase the material and symbolic rewards attached to the position of the leader.
A partir d’une enquête ethnographique au sein d’une organisation de désobéissance civile et d’entretiens semi-directifs avec des journalistes ayant couvert ses actions, cet article interroge à nouveau frais la complexité des rapports entre médias et mouvements sociaux. L’étude du façonnage médiatique du répertoire d’action collective est complétée par l’analyse des rapports d’interdépendance et des transactions entre journalistes et militants. L’affinité d’habitus entre ces deux catégories d’acteurs favorise non seulement une conscience commune des enjeux politiques en présence, mais aussi la mise en place d’une collaboration directe afin de défendre leurs intérêts respectifs. Les impératifs journalistiques (images spectaculaires, contenu simple et court) se conjuguent ainsi avec les impératifs militants de l’organisation, dont l’objectif principal est d’interpeller l’opinion publique sur des causes particulières.
L'article dessine une généalogie de l'emploi du terme de diaspora qui s'est imposé au cours des trois dernières décennies en référence à l'Asie du Sud, en s'appuyant principalement sur le cas indien. Il retrace le processus par lequel il s'est imposé, dans un contexte de profusion intellectuelle et éditoriale, et qui a été parachevé par son entrée dans le répertoire sémantique de l'Etat indien même. Il fait état des critiques et débats qu'il continue à susciter. En conclusion il propose une définition a minima qui puisse servir de point de départ pour penser les productions culturelles que cette forme socio-spatiale particulière produit et suscite.
Pour analyser la stigmatisation dont la trisomie 21 fait l’objet, nous avons interrogé des parents d’enfants porteurs de cette anomalie génétique. Nous avons mené des entretiens avec 14 parents en région parisienne dans une perspective sociologique interactionniste. Certaines de leurs interactions avec des professionnels du soin et de l’école, peuvent être interprétées en termes de stigmatisation.
Dans une perspective de sociologie de l'action organisée et de sociologie du risque, cet article analyse les modalités de gestion de foyers d'introduction de pathogènes des cultures dans deux territoires agricoles. Il analyse l'introduction de ces pathogènes comme des épreuves qui révèlent le fonctionnement confiné des systèmes d'actions des territoires concernés. En particulier, l'article montre notamment que les autorités administratives et professionnelles, en développant un cadrage en termes de « crises agricoles », cherchent à ce que les actions entreprises pour lutter contre les introductions de pathogènes perturbent a minima les relations stabilisées ainsi que l'orientation productiviste des systèmes de production agricole locaux, et tendent à mettre au second plan les enjeux sanitaires ou environnementaux.
Le programme militaire de création des « villages stratégiques » – qui émerge au début de la guerre froide – a pour objectif la création d’espaces urbains ex nihilo pour y déplacer la population rurale qui habite dans des zones sous influence de groupes guérilleros. Cet article analyse le Plan de relogement rural mené dans la province argentine de Tucumán (1976-1978) qui a donné naissance à quatre villages stratégiques. Quelles sont les reconfigurations que ce programme a produites dans l’espace social et quelles sont celles qui perdurent ? Comment se déroule la vie quotidienne au sein de ces espaces où monde militaire et monde civil coexistent ? Quelles sont les caractéristiques d’un espace urbain pensé et conçu pour empêcher les populations de soutenir la guérilla ? L’analyse d’entretiens approfondis réalisés avec des habitants des villages stratégiques de Tucumán permet d’examiner l’impact social et politique de l’urbanisation forcée comme technique de contre-insurrection.
De l'invention de l'obscénité comme catégorie de censure (début XIXe) aux premières croisades morales contre la démocratisation de la pornographie (fin XIXe), de nouvelles relations de savoir et de pouvoir se tissent autour de l'enjeu des effets de la pornographie sur les corps et les comportements des publics prétendus fragiles. Retracer l'émergence de ce dispositif de régulation des images et des corps permet en retour d'éclairer ses reconfigurations contemporaines : comment se réactualisent ces relations de savoir-pouvoir à l'occasion des paniques morales concernant les "tournantes" ou l'"addiction sexuelle" ?
Les jeux d'hydre (aussi appelés batailles d'hydre), dus aux mathématiciens L. Kirby et J. Paris, forment un exemple de système de transitions dont la terminaison est difficile à démontrer. Cette difficulté de prouver est exprimée par ces auteurs sous forme d'un méta-théorème de l'arithmétique de Peano. Nous en présentons une adaptation en Coq sous forme d'une preuve d'impossibilité d'utiliser des relations bien fondées trop simples. Ce développement s'appuie sur une représentation finitaire des ordinaux inférieurs à 0 sous forme normale de Cantor.
La grande majorité des analyses de spectres RMN en chimie ou en biochimie repose sur la qualité en dispersion de leur déplacement chimique. L'objectif de ce travail est de montrer que le calcul en retour du déplacement chimique théorique à partir de structures peut être utilisé pour sélectionner des structures issues de la modélisation moléculaire, afin de différencier plusieurs possibilités conformationnelles. Nous présentons ici le résultat du calcul de déplacement chimique effectué sur deux structures originales : deux kissing complexes d'ADN de 46 nucléotides, analogue désoxyribose de la séquence d'ARN impliquée dans le phénomène de dimérisation du virus d'HIV-1 Lai. Il est remarquable de constater que, même dans des cas très éloignés de la structure hélicoïdale (interaction boucle-boucle, paire AA, stacking, mésappariement…), le déplacement chimique théorique est en bon accord avec le déplacement chimique expérimental (±0,25 ppm). Les résultats satisfaisants obtenus nous permettent de conclure que la comparaison des dépla-cements chimiques du proton est un outil précieux permettant de sélectionner ou de valider des structures d'oligonucléo-tides. © 2001 Académie des sciences / Éditions scientifiques et médicales Elsevier SAS RMN / calcul du déplacement chimique / ADN / acide nucléiques / kissing complexes

The chemical shift calculation, a tool for nucleic acids structure validation. The large majority of analytical NMR methods in chemistry or biochemistry are based on the quality of the chemical shift dispersion. The purpose of this work is to show that theoretical chemical shift back calculation starting from structures can be used to select molecular modeling structures in order to differentiate several conformational possibilities. Here we report the result of the chemical shift calculation carried out on two original structures corresponding to two DNA 'kissing complexes'. The 46 nucleotides sequence corresponds to the RNA deoxyribose analogous implied in the HIV-1 Lai dimerization process. It is interesting to note that, even in cases we are very far from the classical helical structure (loop-loop interaction, AA base pairing, base stacking, misappariement...), the theoretical chemical shift is in very good agreement with the experimental chemical shift (±0.25 ppm). The satisfactory results obtained enable us to conclude that the comparison of the proton chemical shifts is an invaluable tool making it possible to select or to validate oligonucleotides structures. © 2001 Académie des sciences / Éditions scientifiques et médicales Elsevier SAS NMR / chemical shift calculation / DNA / nucleic acids / kissing complex
Depuis l'antiquité les auteurs englobaient dans leurs réflexions la dimension spatiale de l'économie. Mais dès le début du XIXe siècle jusqu'aux années 1950, période correspondant à la prédominance du paradigme néoclassique, l'espace occupe une place marginale et ambiguë dans la pensée économique. Cela s'explique d'une part, par le paradigme de la rationalité parfaite sur lequel s'est constituée l'économie politique classique et son approche hypothético-déductive et, d'autre part, par des facteurs géographiques, historiques et intellect uels des pays ainsi que du degré de développement de leur système de transport. Il fallait attendre le retournement des hiérarchies spatiales des années 1970 pour voir dans la notion d'espace celle du territoire, c'est-à-dire un milieu socio-spatial structurant des comportements spatiaux, de l'organisation industrielle et de l'innovation.

Since ancient times, researchers have included in their reflections the spatial dimension of the economy. But from the beginning of the 19th century until the 1950s, a period corresponding to the predominance of the neoclassical paradigm, space occupied a marginal and ambiguous place in economic thought. This is explained on the one hand, by the paradigm of perfect rationality on which the classical political economy and its hypothetical-deductive approach was built up and, on the other hand, by geographic, historical and intellectual factors of the countries as well as the degree of development of their transport system. We had to wait for the reversal of the spatial hierarchies of the 1970s to see in the concept of space that of the territory, that is to say a socio-spatial environment structuring spatial behavior, industrial organization and innovation.
(2016).« T'as de beaux yeux, tu sais ! » Interface entre la construction transitive et la construction attributive. Scolagram n°2, novembre 2016. Retrieved from http://scolagram.u-cergy.fr/index.php? option=com_flexicontent&view=category&cid=20&Itemid=795 Résumé : Le présent article questionne le lien syntaxique et sémantique entre la transitivité syntaxique et la construction attributive. Il étudie la complexité de la notion d'attribution (différentes nuances exprimées par le verbe être et multiples façons de nuancer la valeur attributive assignée au sujet). Une étude est consacrée à l'attribut du sujet et du complément d'objet, puis une discussion est proposée autour de la relation entre l'attribut et la possession (notamment avec le verbe avoir). Quelle équivalence pourrait-on établir entre le verbe être et le verbe avoir dans le cadre de la description physique de la personne ? Comment la maîtrise de différents moyens linguistiques susceptibles de décrire une personne (traits de caractères et traits physiques) pourrait outiller les élèves de 3 e afin qu'ils dressent leur autoportrait ? Mots-clés : attribut du sujet, verbes d'état, attribut du complément d'objet, construction syntaxique, interprétation sémantique, environnement pragmatique, niveau de 3 e
La négociation graphique, comme activité d'apprentissage de l'orthographe, s'inscrit dans une évolution didactique. Le terme de « négociation graphique » apparait sous la plume de G. Haas en 1999. L'émergence de cette notion est conjointe à une modification du "rapport au savoir" (Charlot, 1997) orthographique, rapport compris comme une relation de sens (au pluriel) entre le code orthographique et ses usagers (scripteur, élève ou enseignant). Cette relation peut se décliner en :-une relation à la compréhension du système d'écriture et à la capacité d'en user ;-une relation à la charge culturelle de l'orthographe et donc aux représentations sociales ;-une relation aux pratiques pédagogiques et éducatives mises en oeuvre et vécues diversement selon que l'on est élève ou enseignant. Les relations de sens au savoir orthographique évoluent chez les individus, mais aussi compte tenu le champ de la recherche. L'émergence de la négociation graphique se lit donc dans l'évolution de la didactique du français. Si des enseignants invitent aujourd'hui leurs élèves à raisonner l'orthographe à haute voix et publiquement, c'est parce que la didactique de la discipline a démontré les bienfaits de la chose. C'est dans la relation à l'enseignement-apprentissage mais aussi dans la relation au code que les avancées didactiques ont été manifestes. En 1971, le Plan de rénovation de l'enseignement du français indique que : "À l'expérience, il apparait que c'est surtout en se corrigeant, et par une organisation méthodique de la réflexion collective sur ses textes et sur ceux de ses camarades, que l'enfant parvient à maitriser sa langue écrite et à perfectionner son style. Le maitre peut donc, en partant d'un texte d'élève, et après une mise au point collective de l'orthographe, engager la classe à une critique constructive conjointe de la forme et du sens" 1. Les enseignants sont ainsi invités à mener en classe des réflexions collectives sur les textes. Les bases d'une activité collective à propos du texte et de sa mise en forme sont posées. Les prémisses de la négociation graphique sont posées mais les obstacles à sa mise en oeuvre vont s'avérer assez résistants, puisqu'il faudra vingt ans pour qu'émerge ce type d'activité.
L'orthographe se situe à l'intersection du lisible (phonographie) et du visible (morphographie et logographie). La lecture d'écrits par une population de 51 lecteurs (de 6 à 50 ans) a permis de mettre en évidence diverses stratégies interprétatives. Les écrits proposés à la lecture présentent des énoncés verbaux, des figures rhéto-orthographiques, des éléments plastiques et iconographiques. Lors de la lecture, les interprétations de la part verbale et de la part visuelle d'un même écrit s'influencent réciproquement. Cependant l'état cognitif dans lequel intervient le processus de compréhension apparait largement influencé par les représentations sociales de l'orthographe. L'analyse d'un corpus d'entretiens semi-directifs a permis de mettre en relation les diverses procédures interprétatives et deux postures normatives qui conditionnent partiellement l'interprétation. Plus généralement, il convient de s'interroger sur l'influence des normes langagières, et particulièrement celles liées à l'écrit, sur les processus de construction du sens. En effet, il apparait que certains lecteurs tendent à normaliser le sens comme l'orthographe normalise les graphies. S'il s'avère que les capacités requises pour manipuler la langue écrite sont transférables aux autres systèmes sémiographiques, la mise en place d'une norme sémantique est préjudiciable à la qualité de la lecture des productions purement visuelles ; dans le cas contraire l'orthographe fait sentir son influence bien au-delà des limites du système graphique et il convient alors de s'interroger sur le statut réel de l'orthographe et sur son apprentissage. L'orthographe dans une perspective pragmatique Dans la perspective interactionniste, l'apprentissage est le résultat des rapports sociaux et le développement cognitif le résultat de l'intériorisation d'une culture. Une conséquence de l'hypothèse Vygotskienne est que la norme est d'abord vécue et que son contenu rationnel n'est éventuellement intégré par l'apprenant qu'ultérieurement. Certains comportements ne peuvent donc être explicités sans prise en compte de l'intériorisation de l'instance sociale qu'est la norme et de l'intériorisation de son contenu rationnel. S'agissant d'écriture, l'orthographe est une norme en même temps qu'un système rationnel de transcription. [...]
Dans le domaine de la langue, situer dans le temps relève d'un apprentissage complexe dont on ne sait pas très bien jusqu'où il faut le mener et pour lequel on manque de dispositifs et d'outils d'enseignement-apprentissage. Nous participons à un projet didactique 1 qui vise à mettre la grammaire au service de l'expression. La grammaire, et particulièrement la grammaire scolaire, aime à découper les concepts en particules plus ou moins fines, ce qui produit une enseignement morcelé dont la cohérence n'est pas toujours lisible par les élèves. L'apprentissage de la langue et/ou du discours ne fonctionne pas que sur ces découpages, notamment pour l'expression du temps qui est souvent réduite à une approche chronologique. Notre enjeu est double, il participe à intégrer les marques de l'aspect dans une approche globale du temps ce qui suppose, et c'est le second enjeu, d'intégrer la grammaire dans une approche discursive.
L’objectif de cette étude est de décrire les stratégies employées par des élèves québécois de 9 à 12 ans pour gérer l’orthographe d’homophones grammaticaux dans le cadre d’une situation d'écriture libre. L’analyse d’entretiens métagraphiques menés auprès de 119 élèves révèle l’utilisation de stratégies enseignées en classe et éclaire certaines erreurs fréquentes de même que des conceptions erronées chez les élèves. Les résultats indiquent également des différences significatives de l’utilisation des stratégies selon le milieu socio-économique, le sexe et le niveau scolaire.
Le présent article veut décrire la conscience translinguistique d’élèves québécois de 4e secondaire (15-16 ans). Pour ce faire, nous avons administré à 78 participants un questionnaire dans lequel nous leur avons demandé de rendre compte des similitudes et des différences qu’entretiennent les grammaires du français et de l’anglais. Les résultats montrent que, pour plusieurs élèves, il existe des ressemblances entre ces grammaires, ressemblances qui sont principalement liées à la syntaxe et à la ponctuation, au lexique et aux catégories de mots. Les données portant sur les similitudes révèlent en outre qu’un peu moins d’un quart de l’échantillon n’en voit aucune. Quant aux différences, perçues par presque tous les élèves de l’échantillon, elles sont surtout associées à l’orthographe grammaticale et au genre nominal, à la langue en général ainsi qu’à la syntaxe et à la ponctuation. En fin d’article, nous discutons nos résultats en fonction de la recherche sur la conscience translinguistique et la didactique intégrée des langues.
Il est des paroles d’enseignants, à commencer par les miennes, qui pensaient faire mouche. Et pourtant, le passage du brouillon à la copie, de la liste informelle d’idées à leur formulation écrite rigoureuse, c’est-à-dire conforme à la norme scolaire des épreuves type bac, s’avère être un moment délicat dont nous avons tendance à sous-estimer la difficulté. Au lycée, nous avons abandonné le costume de l’enseignant de français pour revêtir celui de Lettres. Les élèves savent maintenant rédiger ! Cette « vérité » ne faisait aucun doute jusqu’à ce que les trains de copies s’enchaînent avec toujours les mêmes erreurs et qu’une élève rende feuille blanche ou presque car, selon ses propres termes, elle ne savait pas comment mettre « les mots bout à bout ».
Cet article traite de la pertinence d'une didactique intégrée des langues pour l'enseignement de la grammaire du français langue d'enseignement en contexte plurilingue. Des interactions verbales d'élèves québécois lors d'une tâche de correction d'erreurs portant sur la construction transitive indirecte du verbe téléphoner sont révélatrices de leur répertoire plurilingue, principalement intra-et, dans une moindre mesure, interlinguistique. L'analyse de ces réflexions métalinguistiques suggèrent que : (1) Le jugement de grammaticalité pour détecter et corriger les erreurs *téléphoner Valérie et *la téléphoner s'effectue à partir de la langue que maitrise les élèves, ce qui les amène à accepter plus d'une fois sur cinq la construction transitive directe, construction acceptée dans le registre familier du français québécois; (2) Les élèves recourent parfois à une équivalence entre le français et l'anglais pour justifier leur correction. Malgré leur occurrence limitée, ces interventions témoignent du fait que la deuxième langue apprise à l'école peut spontanément servir d'appui à la réflexion métalinguistique de certains élèves. Il semble qu'un enseignement grammatical intégré pourrait avantageusement induire cette réflexion intra-et interlinguistique au profit du français langue d'enseignement. Une didactique intégrée devrait aussi offrir aux élèves un enseignement explicite des outils analytiques que sont la phrase de base et les manipulations syntaxiques afin de leur permettre de mettre au jour le fonctionnement des langues mises en perspective les unes avec les autres et de mieux comprendre la variation intra-et interlinguistique de certaines constructions verbales, mais également d'autres notions grammaticales.
La négociation graphique est une activité méta-linguistique, c'est-à-dire une activité de réflexion sur le langage impliquant la conscience que le sujet a de ses connaissances sur le langage (Haas, 1999, citant Gombert, 1990) en l'occurrence de ses connaissances sur le système d'écriture et des interfaces de ce système avec les sous-systèmes de la langue (phonétique, lexique, syntaxe...) (Bousquet, 1999). La négociation graphique, comme activité scolaire d'apprentissage de l'orthographe, s'inscrit dans une évolution didactique. Son émergence dans l'enseignement-apprentissage de l'orthographe est conjointe à une modification du "rapport au savoir" (Charlot, 1997) orthographique, rapport compris comme une relation de sens (au pluriel) entre le code orthographique et ses usagers (scripteur, élève ou enseignant) (Sautot, 2000). Les relations de sens au savoir orthographique évoluent chez les individus, mais aussi et sans doute d'abord dans le champ de la recherche. L'émergence de la négociation graphique se lit donc dans l'évolution de la didactique du français et plus particulièrement dans celle de l'orthographe. Des travaux récents (Nadeau & Fisher, 2014 ; Sautot, 2016) montrent que l'ouverture d'un espace de négociation dans les classes produit des effets significatifs sur les performances des élèves. Quelle est la nature de cet espace et quelles sont ses implications didactiques ? Cet espace est culturel. Plagiant Aubourg (2003), on pourrait dire que c'est parce que l'enseignant, s'il est en mesure de s'adapter aux besoins de l'élève, autorise et organise un champ d'expériences, la négociation graphique, qui permet à l'élève d'éprouver ce qui est du registre de l'aire transitionnelle chez le très jeune enfant, de la créativité primaire ensuite et de ce qui deviendra la culture : « Cette aire intermédiaire d'expériences, qui n'est pas mise en question quant à son appartenance à la réalité intérieure ou extérieure (partagée), constitue la plus grande partie du vécu de [l'élève]. Elle subsistera tout au long de la vie, dans le mode d'expérimentation intense qui caractérise les arts, la religion, la vie imaginaire et le travail scientifique » (Winnicott, 1971 ; traduit et cité par Aubourg, 2003). Cet espace est ludique. Pendant un temps donné et dans l'espace de la classe, les élèves sont invités à se comporter en sociolinguistes, à discuter du bien et du mal écrire. Autorisant cela, l'enseignant ouvre une fiction, plus précisément un jeu de rôles. La distanciation opérée par cette fiction permet le travail sur soi et sur son rapport au monde, ici sur son rapport à l'orthographe, tissant un lien entre le dedans et le dehors du jeu. Cette forme d'interaction entre jeu et monde réel fait la puissance pédagogique de la négociation graphique. (Cf. Sautot, 2006)