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On évoque les travaux de Jacques Merleau-Ponty, philosophe préoccupé de la pensée de la physique contemporaine, et notamment de la cosmologie. Dans sa Cosmologie du XXe siècle et dans ses écrits ultérieurs, Jacques Merleau-Ponty s'est penché en particulier sur la question du temps cosmologique qui suscite des problèmes délicats d'interprétation. On reprend à sa suite l'examen du modèle géométrique d'Univers proposé par Kurt Gödel, qui conduit à un paradoxe sur le temps, en l'analysant à la lumière des enseignements des diverses théories de la physique et de la cosmologie sur ce concept.

We evoke the work of Jacques Merleau-Ponty, a philosopher who dealt with contemporary physical thinking, and particularly with cosmology. In his Cosmologie du XXe siècle and in his further writings, Jacques Merleau-Ponty has studied the question of cosmological time which has been raising delicate 'interpretation problems. We consider and examine, inspired by his contributions on the subject, the world geometrical model proposed by Kurt Gödel, which leads to a paradox about time, analysing it in the light of the lessons taught about this concept by the various physical theories and by cosmology.
Le desserrement des services aux entreprises dans une métropole dominée historiquement par Paris montre que la constitution d'un système plus polycentrique et le renforcement sélectif du centre – deux tendances a priori opposées- non seulement coexistent mais sont liés, pour partie, aux mêmes dynamiques de division du travail. Dynamiques qui entraînent la recomposition des bassins d'emplois.

The decentralization of business services occurring in Paris region proves that polycentricity is not opposite to the selective reinforcement of an enlarged CBD. These trends are linked to the new intra-metropolitan economic differentiation of spaces. In a changing economic geography, sub-regional centres tend to induce the fragmentation of a once unified metropolitan labour market.
Après avoir rappelé quelques éléments de nature générale, anthropologique et culturelle, mais aussi physiologique, sur la notion de vitesse, préalables à sa constitution en concept scientifique, nous parcourrons les étapes importantes de l'histoire de sa conceptualisation physique. Nous ferons débuter la première avec Aristote et la conception qualitative du mouvement, en la faisant se poursuivre jusqu'aux Médiévaux et à la Renaissance, avec la doctrine de l'impetus, la distinction entre mouvement naturel et mouvement violent, et l'absence, voire l'impossibilité, d'une véritable mathématisation. La deuxième période est celle de la formulation de lois du mouvement par la mathématisation de la vitesse, de Galilée à la mécanique de Newton et à la physique classique, où la puissance du concept s'établit dans son expression par le calcul différentiel. La troisième période est celle de la prise en compte des actions propagées de proche en proche à vitesse finie, de la critique de la simultanéité, de la vitesse de la lumière comme vitesse limite : la théorie de la relativité reconstruit la vitesse sur une nouvelle conception de l'espace et du temps. Cette période se prolonge plus récemment dans d'autres aspects qui concernent la physique des particules quantiques et la cosmologie.
Les moyens de représentation automatique de la réalité se sont succédés et complétés depuis l'avènement de la photographie. Le cinématographe, puis le couple télévision-vidéographie ont respectivement permis la reproduction du mouvement et la diffusion en temps réel des informations visuelles et sonores. L'intégration de la forme numérique par ces différents dispositifs a entraîné un renouvellement des possibilités initialement offertes par la forme analogique. Depuis quelques années, les appareils photographiques autorisent une reproduction du mouvement considérée comme satisfaisante et complétant l'application d'un processus de représentation. Nous sommes donc en présence de nouveaux objets et sommes amenés à nous demander si les éléments créés sont des plans filmiques ou s'ils entretiennent encore des liens avec la photographie. Par ailleurs, ce mode de la représentation de la réalité avec un appareil photographique induit-il de nouvelles pratiques ?
En physique, l'expérience prend la forme de la mesure, pour aboutir à un résultat numérique, qui implique les notions d'ordre de grandeur et de précision. Le jeu - complémentaire plus que contradictoire - de ces deux caractères est un effet de l'imbrication du concept, porteur d'un contenu, et de sa forme mathématique. L'instrument de mesure, quant à lui, prépare et détermine les conditions de la production du phénomène, lequel constitue le véritable objet de l'expérience. Mais en tant que tel, justement, le phénomène ne se laisse pas réduire exactement aux conditions définitoires de la préparation: il implique que la précision doive être considérée de manière relative, dans la marge de l'interprétation. Parce que le rôle de l'instrument n'est pas seulement de fournir la "mesure" mais de produire le "phénomène", la conclusion à tirer d'un résultat expérimental, aussi précis fût-il, ne peut être une inférence immédiate. La notion de mesure ne peut éluder la question de l'interprétation du phénomène, c'est-à-dire de la signification qu'on lui accorde, et celle-ci entretient un rapport étroit avec la nature de l'objet théorique, sur lequel porte, en définitive, l'interprétation. Des exemples, pris dans l'histoire de la physique, permettent d'expliciter l'analyse proposée.
Cette contribution propose d'apporter un éclairage sur la manière dont une autorité organisatrice de transport, dans le cadre de sa politique de mise en accessibilité de son réseau de transport collectif, s'adresse aux capacités à se déplacer des usagers - capacité qu'on entendra au sens d'acquisition de compétences nécessaires au déplacement en transport collectif.
Le mouvement d'ouverture des économies d'Europe de l'Est, engagé depuis une quinzaine d'années, s'est traduit par des flux significatifs d'Investissements Directs Etrangers (IDE) en provenance des économies occidentales. En établissant le bilan chiffré de ces flux à partir des données de la CNUCED, cet article se propose de dégager des modèles de trajectoires des pays concernés et de proposer une analyse de l'impact des IDE sur les performances macro-économiques de ces économies. Mots-Clés. Europe de l'Est, trajectoires d'ouverture économique, Investissement Direct Etranger (IDE), PIB/habitant, développement auto-centré, ouverture productive, retard bi-dimensionnel, ouverture stérile, sur-performance (sous-performance) en productivité, sur-performance (sous-performance) en IDE.
La première de couverture d'un périodique joue un rôle de première importance, en particulier pour l'étude de la stratégie éditoriale mise en oeuvre. Celle-ci, arborant le nom de la revue parfois calligraphié dans une typographie innovante (un procédé récursif pour les périodiques liés aux courants d'avant-garde de l'entre-deux-guerres), présente, outre des informations pratiques comme le numéro de l'exemplaire, la date de publication et parfois le sommaire, une ou plusieurs images censées divulguer le contenu de l'exemplaire imprimé. Dans le champ bien spécifique de la revue d'architecture, la représentation de l'objet architectural, qu'elle soit de nature documentaire ou fabriquée, occupe une place de premier ordre sur la première de couverture. Que le bâtiment donné à voir soit en cours de construction ou bien déjà habité par ses usagers, ces images, iconiques par leur confrontation immédiate avec un regard extérieur, font s'entrecroiser la vision individuelle d'un artiste (l'architecte auteur du projet) et l'esprit collectif incarné par l'objet-revue. Dans quelle mesure les premières de couverture des revues d'architecture ouest-berlinoises reflètent-elles les actualités et les débats qui les accompagnent ? À partir de l'interaction entre l'image donnée à voir en première de couverture et la revue en tant qu'espace de production critique, il s'agira d'interroger la construction d'un ou de plusieurs récits urbains ouest-berlinois, grâce à l'étude d'un corpus de documents choisis en raison de leurs qualités
Apparue à Marseille au début de l'été 1720, la dernière épidémie de peste française envahit rapidement la Basse-Provence en menaçant de se répandre en Languedoc et le long du Rhône vers Lyon. Contre cette offensive destructrice, à partir de septembre 1720 et pour plus de deux ans, la monarchie prit pour la première fois en France la tête de la lutte sanitaire. Un vaste dispositif de défense et de mise en siège des régions attaquées se déploya sur le terrain. Il fut commandé à Paris par un « Conseil de santé » ministériel créé auprès du Régent Philippe d'Orléans, et en province par des généraux comme le plus important de l'époque, le maréchal de Berwick. Ce n'est pas par artifice et avec difficulté que le registre militaire fleurit dans l'évocation de ce dramatique épisode : la riposte à la peste fut souvent guerrière. C'est suivant le mode militaire que la monarchie fit alors la guerre à cet autre fléau, qu'elle construisit un véritable dispositif de guerre, soutenu par une économie de guerre, une conception et une propagande de guerre ! À titre d'illustration, je publie en annexe (fig. 1) l'Ordonnance militaire d'un commandant du « front » du Rouergue, un genre de document très fréquent dans les archives monarchiques de la politique sanitaire, que je commenterai souvent dans mon développement. Mais pouvait-il s'agir d'une vraie guerre ? Si cette interprétation correspondait pour partie à des réalités de ce temps et à des conceptions héritées du XVII e siècle, elle se heurtait aussi à d'autres, à un contexte nouveau. La monarchie dut constamment réviser ses positions et mettre de l'eau dans son vin, ou plutôt de la paix dans sa guerre. Au mieux, même la politique sanitaire contre la peste fut ainsi une « guerre pacificatrice » dans laquelle, en fait, la paix domina la guerre. Au même moment, la Régence du jeune Louis XV réussissait à déconnecter le régime absolutiste hérité du Grand Roi de la guerre, un moteur essentiel de son développement au XVII e siècle mais devenu un frein insupportable avec les deux dernières et terribles guerres de Louis XIV. La France, ses populations comme son gouvernement aspiraient à la paix, ce qui constituait d'ailleurs l'objectif fondamental de la politique étrangère nouvelle du duc d'Orléans et de son ministre Dubois. Dans ce contexte contradictoire, nous chercherons à comprendre comment la politique sanitaire royale contre la peste de Marseille fut l'un des axes principaux du retournement de la monarchie de la guerre vers la paix.
Notre contribution explore l'implication des enseignants dans l'analyse de ressources de géométrie dynamique (GD) à l'aide d'un questionnaire comme un moyen de leur développement professionnel visant l'intégration de la GD. Ce questionnaire, élaboré dans le cadre du projet européen Intergeo, a pour but de permettre l'évaluation de la qualité des ressources déposées sur la plateforme i2geo par ses utilisateurs. Dans cette contribution, nous présentons deux expérimentations d'utilisation du questionnaire par des enseignants et nous en tirons des conclusions sur le potentiel de cet outil dans le développement de compétences professionnelles nécessaires pour un usage efficace de la GD en classe.
Cet article s'inscrit dans des travaux visant à développer une méthode permettant d'améliorer la mise en place d'analyse de sureté de fonctionnement au cours des phases d'ingénierie système. L'ISBM devient un concept fondamental pour la conception des systèmes et notre méthode tire pleinement avantage de cette approche et tente d'apporter les outils qui permettront l'intégration des activités de sureté de fonctionnement aux processus de conception système. Cette méthode appelée MéDISIS propose une solution basée sur l'utilisation de SysML. Actuellement, nous expérimentons notre méthode dans un contexte industriel : la conception du contrôleur de vol d'un véhicule hypersonique. Ce projet nous a permis d'adapter notre méthode aux besoins propres de notre partenaire industriel, pour ainsi répondre aux besoins de conceptions spécifiques des systèmes temps réels embarqués. Dans cet article, nous présentons donc l'architecture de MéDISIS et l'ensemble des outils qu'elle propose.
La cour de l'école F. Mistral (Tours) fait l'objet de négociations préalables en vue de sa restructuration. L'équipe pédagogique fait participer les élèves à ce projet, en particulier deux classes qui bénéficient du dispositif d'éducation à l'environnement de la ville. Les enseignantes motivées souhaitent une réintroduction de nature mais l'imaginaire des enfants diverge sensiblement. Les représentations mentales sont sondées par l'examen des dessins de la cour et font l'objet d'un traitement mathématique permettant de vérifier la place accordée à la nature et le type de nature acceptable. Reconsidérer un espace public comme un milieu de vie à partager avec d'autres vivants requiert une réflexion sur nos rapports avec la faune et la flore. Cette démarche est étayée par la construction de savoirs utiles, par des contacts directs avec la nature et une pédagogie active pour développer l'engagement des jeunes. Les représentations mentales de la cour évoluent globalement, les enfants végétalisant volontiers la cour. Cependant, les tests montrent des divergences nettes entre enfants de 7 ans et enfants de 9 ans, les plus jeunes introduisant certains animaux contrairement à leurs aînés. Le travail pluridisciplinaire mené en partenariat avec des acteurs de l'éducation à l'environnement ne semble qu'une amorce satisfaisante à une démarche devant être prolongée dans le temps pour prétendre reconnecter durablement les enfants avec la nature ordinaire. Leur participation concrète est essentielle pour parvenir à cette mission éducative.
L'émergence économique peut être vue comme un processus d'accélération des transformations institutionnelles qui touche certains pays en voie de développement depuis au moins une décennie. Elle se traduit, notamment, par une intégration accrue des économies concernées dans les courants d'échanges mondiaux et une croissance économique soutenue sur une période allant d'une dizaine d'années (pour la Russie) à une trentaine d'années (pour la Chine). Les économies émergentes sont confrontées aux enjeux de ces transformations qui remettent en cause leurs structures productives, parfois leurs équilibres sociaux et peuvent toucher, dans le cas récent des pays arabes, leurs régimes politiques. Si les trajectoires d'émergence se caractérisent par leur diversité et s'il n'existe pas de « one best way » de l'émergence (Vercueil, 2010), certains des enjeux précités sont communs à l'ensemble des pays concernés. C'est le cas notamment des questions de l'accroissement de la productivité du travail et du contenu en valeur ajoutée de la production et des exportations, qui se manifestent à des degrés divers et selon des modalités différentes tout en constituant des piliers essentiels des processus d'émergence, où qu'ils se situent. La Tunisie n'est pas restée à l'écart de ce mouvement qui touche aujourd'hui plus d'une cinquantaine de pays dans le monde. Son processus d'ouverture économique, initiée par le plan d'ajustement structurel de 1986, prolongé par l'accession à l'OMC en 1995 puis par les négociations d'association avec l'Union Européenne aboutissant à l'accord de libre échange de 2008, a imprimé sa marque sur sa trajectoire économique. Or la trajectoire d'émergence ne doit pas être confondue avec une trajectoire de développement : l'émergence peut conduire au développement, mais ne se confond pas avec lui, et l'exemple du Mexique montre qu'une économie en développement peut s'engager dans un processus d'intégration économique et enregistrer un accroissement de ses échanges sans pour autant bénéficier d'une montée en gamme de ses exportations et d'une diffusion de ses effets à l'économie nationale. Cet exemple de ce qu'on pourrait appeler le « syndrome mexicain », par opposition à des trajectoires de montée en gamme qu'ont connu dans leur temps le Japon, Taïwan ou la Corée du Sud, peut servir d'introduction à notre approche du rôle de la relation université entreprises en Tunisie. En effet, le risque existe que la relation étroite existant entre l'économie de l'Union Européenne et celle de la Tunisie reproduise les processus que l'on a vu se développer dans la relation entre l'économie américaine et l'économie mexicaine, confinant cette dernière au rôle de sous-traitant industriel (ou de services) pour des productions à faible valeur ajoutée et à contenu technologique limité.
Les données de comptage sont très utilisées dans le monde actuel pour modéliser les occurrences d'un évènement (apparence d'un mot dans un texte, passage d'une voiture à un carrefour , contact entre deux personnes d'un réseau sociaux etc.). Ce travail s'intéresse aux données de comptage dynamiques, lorsque les occurrences sont dénombrées sur plusieurs périodes différentes. Dans ce cas, les données sont vues comme un tenseur (ou cube). L'approche proposée développe un algorithme de tri-clustering, qui va simultanément créer des clusters en ligne, en colonne et en profondeur. La distribution de Poisson est utilisée pour modéliser les données, et un algorithme EM variationnel est décrit pour inférer les paramètres du modèle. Mots-clés. tri-clustering, modèle des blocs latents Abstract. Count data are widely used to model the occurrences of an event (ap-pearance of a word in a text, car trafic at a crossroads, conversation between two people in a social network etc.). This work focuses on dynamic count data, where occurrences are enumerated over several different time periods. In this case, the data is seen as a tensor (or cube). The proposed approach develops a tri-clustering algorithm, which simultaneously creates clusters in lines, in columns and in depth. The Poisson distribution is used to model the data, and a variational EM algorithm is described to infer the model parameters.
Dans "Aurélien", qu’Aragon publie en 1944, les nombreuses descriptions de vêtements, en particulier féminin, servent la reconstitution des années folles et participe de la poésie du roman. Des robes de mots habillent les mondaines et les élégantes ; elles se réfèrent aux créations des grands couturiers de l’époque, comme Paul Poiret ou Madeleine Vionnet. La mode masculine, elle, oppose les cravates des bourgeois à la casquette, isolée, d’un jeune ouvrier. Aragon se révèle, avant la lettre, un sociologue du vêtement, sensible à sa valeur de distinction.
Dans cette étude, nous étudions l’impact d’une activité de personnalisation d’une interface graphique par les apprenants sur leur intention d’adoption de l’EIAH. L’analyse conduite s’appuie sur une exploitation des traces d'interactions de l’apprenant avec l'interface d'un logiciel prototype de traitement de texte doté d'un module de collecte des données et de fonctions de personnalisation avancées. Les résultats suggèrent que plusieurs variables relatives à l’intention d’usage d’un EIAH, du point de vue de la flexibilité de son interface,expliquent, en partie, son acceptation dans le processus d’apprentissage.L’activité de personnalisation d’un environnement se présente comme un élément déterminant de l’effet de ces variables.
Cette communication s’intéresse à la problématique du détourage des composites à renfort en fibres de verre (GFRP). Après avoir montré en quoi cette problématique est d’actualité, les objectifs du travail sont présentés. Puis les conditions expérimentales retenues (éprouvettes, machine, outils et stratégie d’usinage) sont décrites. Ensuite, différentes expérimentations sont détaillées. Les premiers essais, dits « de base », permettent de tester les conditions de coupe initialement préconisées pour différents outils et de comparer ceux-ci. Ils permettent aussi de comparer l’incidence de la direction d’usinage par rapport à l’orientation des fibres. Dans les essais suivants, l’incidence de l’évolution de deux paramètres de coupe autour de leurs valeurs de base (la vitesse de coupe Vc et l’avance par dent fz) sur la qualité de la surface détourée est étudiée.
L’objectif de cette recherche est d’explorer la manière dont sont conçus et mis en œuvre les dispositifs de formation des enseignants à distance (EAD, FOAD, MOOC, OER) à travers les représentions (beliefs) des formateurs. Nous savons déjà que les représentations des formateurs sur l’enseignement en général exercent une influence non négligeable sur la manière dont ils scénarisent la formation des enseignants en présentiel. Notre objectif est d’observer chez ces formateurs d’enseignants leurs représentations de la formation à distance et d’analyser la manière dont celles-ci influencent leur façon de concevoir ou de mettre en œuvre leurs scénarios pédagogiques à distance. Pour saisir leurs représentations et éclairer le questionnement relatif à l’ingénierie pédagogique, nous les avons interrogés à l’aide d’un questionnaire en ligne et à travers un entretien semi-directif d’une heure environ. Cela nous a permis d’observer des similarités et des différences au niveau de leurs représentations, des objectifs fixés, de la scénarisation pédagogique et des institutions porteuses des projets de formation.
« Si l'État n'existait pas, serait-il nécessaire de l'inventer ? En aurait-on absolument besoin ? (…)Telles sont les questions posées à la philosophie politique, comme une théorie désireuse d'expliquer les phénomènes politiques » 1. Le problème posé par l'affaire Baby Loup semble incontestablement appeler une réponse positive à ces questions, conduisant à une intervention de l'État. Intervention indispensable non seulement à la protection de la neutralité religieuse dans les services publics, mais également à la protection des libertés individuelles et collectives dans les entreprises privées. Voilà en somme, ce que la Cour européenne des droits de l'homme nous enseigne par sa jurisprudence, distinguant une obligation négative et une obligation positive de l'État à l'égard des intérêts en jeu 2. La Cour d'appel de Paris, par son arrêt, détone à tout point de vue. L'affaire Baby Loup a déjà fait couler beaucoup d'encres au point de pouvoir parler d'une véritable anarchie de la pensée juridique et politique. D'autres ont préféré le terme d'anathème
Le mouvement « Nouveau Nègre » fut l'une des grandes avant-gardes des années vingt, qui eut pour capitale Harlem comme d'autres avaient Paris, Berlin ou Dublin. On a souvent présenté l'anthologie d'Alain Locke : The New Negro, An Interpretation (1925) comme « le manifeste de la Renaissance de Harlem » et « la bible de la négritude », mais ces labels restreignaient, de fait, la portée du mouvement et de son livre-phare. Cantonner le « New Negro » à un mouvement négriste dans un quartier de New York revient à ignorer, en effet, ses nombreuses ramifications, en Amérique et ailleurs, ainsi que la présence de plusieurs contributeurs blancs, américains ou européens ; y voir surtout un mouvement culturel conduit à négliger, par ailleurs, la participation de ses principaux acteurs à l'émergence de nouveaux paradigmes dans les sciences humaines et sociales. En croisant les approches disciplinaires, de récents travaux sont parvenus à mieux restituer la complexité de l'internationalisme noir, et ils révèlent ainsi la construction simultanée de nouvelles communautés historiques et de nouvelles démarches artistiques ou scientifiques 1. Dans cette perspective, j'espère contribuer au programme du Centre Transdisciplinaire d'Etude des Littératures, et notamment à « la théorisation des effets littéraires des rapports de domination » initiée par l'équipe Littérature et communauté, en présentant rapidement le mouvement nouveau nègre, son école critique, et la manière paradoxale dont il a repensé et reconstruit l'identité africaine-américaine.
Notre objectif est de soutenir l’analyse croisée de l’expérience entre professionnels et chercheurs, afin de rendre l’expérience constructive dans sa ressaisie a posteriori. Nous situant dans le cadre de l’analyse de l’activité issue de la psychologie ergonomique, nous nous intéressons aux conditions pour accéder à une expérience professionnelle passée et nous interrogeons la possibilité de revenir sur le sens attribué à cette expérience. Après avoir étudié les apports et limites des processus fondés sur la réflexivité, nous exposerons une étude de cas. Le cas étudié est survenu dans le parcours professionnel d’un sénior et nous nous attacherons à proposer un cadre d’analyse au service de la réflexivité, réalisé avec la méthode des incidents critiques et un dispositif de co-analyse, qui questionne l’accessibilité cognitive, socio-affective à l’expérience vécue. Le résultat principal est qu’effectivement, l’accès à l’expérience est à la fois possible et souhaitable, dans la mesure où la co-analyse permet, à certaines conditions, une reconfiguration du sens de l’expérience dans une perspective de développement.
Nous nous proposons, dans cet article, d’explorer la question du développement des compétences professionnelles, traditionnellement analysée du point de vue de l’effectuation de l’action, sous un angle peu abordé : celui du passage à l’action. L’idée, généralement admise, qui guide notre réflexion est que pour développer des compétences professionnelles, il ne suffit pas de « savoir » ou de « vouloir agir », il faut également « pouvoir agir », au sens d’être capable de s’engager dans l’action contingente. Or, qu’est-ce qui permet au sujet de s’autoriser à agir ? Qu’est-ce qui soutient son passage dans l’agir professionnel ? A cet égard, nous pensons que l’action qui manifeste la compétence n’est pas seulement efficace, elle est aussi reconnue comme légitime, conforme aux règles de l’art. C’est dans ce cadre théorique que nous réinterprétons les résultats d’une recherche consacrée à l’analyse de l’activité des dirigeants territoriaux. Nos résultats montrent que les conditions du processus d’autorisation reposent sur une quête de reconnaissance et de légitimation par les autres.
A l'interface de multiples enjeux, la gestion d'équipements sportifs nécessite d'être rationalisée. De ce fait, la ville de Strasbourg a commandité une étude de fréquentation et de satisfaction quant à ses infrastructures couvertes. Les principaux objectifs résident dans une meilleure appréciation des caractéristiques et des attentes des pratiquants. Une enquête par questionnaires a alors été mise en place afin de réaliser un état des lieux exhaustif. Elle a permis essentiellement de mettre en exergue le taux d'inoccupation des créneaux alloués, la variabilité des taux de fréquentation (selon le jour, l'horaire, l'association…) et le degré de satisfaction des usagers. Toutefois, pour être fiable, ce type d'aide à la décision politique nécessite une vigilance méthodologique. Une telle démarche offre en effet une possibilité aux responsables politiques de disposer d'informations différentes de celles véhiculées par leurs partenaires habituels (dirigeants associatifs, présidents de fédération…). L'observation d'importantes divergences entre les informations provenant des discours traditionnels et les données du terrain, permettra aux décideurs politiques de réorienter leurs actions.
Issu d'une recherche en sciences de l’éducation, cet article analyse le développement des compétences professionnelles dans des dispositifs de formation visant à professionnaliser des stagiaires. Trois types d’espaces ont été investigués : la Maison des compagnons du devoir, les IUFM (Instituts universitaires de formation des maîtres) et les écoles d’ingénieurs. Plutôt que d’aborder le développement des compétences du point de vue de l’effectuation de l’action, celui-ci est exploré sous l'angle du passage à l’action. Dans la mesure où la compétence suppose l’engagement d’un individu dans l’agir, il importe d’explorer les modalités de formation et les processus qui soutiennent cet engagement. Alors que les discours institutionnels insistent sur la capacité à agir par soi-même, les anciens stagiaires (jeunes professionnels) expriment leur besoin de reconnaissance par les autres plutôt que par une figure d’autorité.
Cet article présente les résultats d'une étude auditive et acoustique des réalisations du phonème /r/ en position de coda dans l'anglais parlé en Écosse, avec comme objectif de tester le lien entre la fréquence lexicale et les formes non rhotiques. Bien que la lénition des rhotiques en Écosse partant d'une vibrante roulée et évoluant vers une approximante accompagnée de réalisations de plus en plus vocalisées devrait être sensible à la fréquence lexicale, les données relevées en parole spontanée chez dix-huit locuteurs ne montrent pas de corrélation significative entre celle-ci et les formes non rhotiques. Par conséquent, l'article propose de s'interroger d'une part sur la cohérence méthodologique, et d'autre part sur la possibilité d'interprétation de la fréquence à différentes échelles. Lexical frequency effects on rhotic realisations in Scotland This paper presents results from an auditory and acoustic study of coda /r/ realisations in Scottish English related to potential frequency effects on non-rhotic occurrences. Although lenition from the Scottish trill towards approximants and more vocalic realisations should be sensitive to word frequency, findings from spontaneous speech in 18 speakers do not show a significant correlation between non-rhotic forms and lexical frequency. Consequently, we raise questions on the coherence across methodological practices on the one hand, and on the interpretation of observed frequency effects on different levels, on the other.
Cet article s’intéresse à une formation à destination d’étudiants en ostéopathie sur le diagnostic d’opportunité ayant été élaborée dans une démarche de type ADDIE (Analyse, Design, Development, Implementation, Evaluation). Une évaluation de l’efficacité pédagogique du dispositif a été réalisée dans le cadre d’une étude expérimentale bicentrique à l’aide d’un essai contrôlé randomisé. Les 23 étudiants s’étant inscrits à la plateforme ont significativement davantage progressé entre deux tests sur table sur le plan des connaissances que les 41 n’ayant pas suivi la formation. D’autre part, les 16 étudiants qui se sont inscrits et connectés au moins une fois ont légèrement plus progressé que le groupe s’étant seulement inscrit. Malgré un manque de puissance statistique, le dispositif de type SPOC créé en microlearning paraît efficace pour améliorer les connaissances des étudiants, mais n’a pas été adapté pour évaluer les compétences. D’autres sessions utilisant cette méthodologie d’ingénierie pédagogique de granularisation seront nécessaires pour pouvoir en cerner les limites et évaluer d’autres critères de jugements.
Cet article s’intéresse au phénomène de l’institutionnalisation des innovations éducatives dans le milieu de l’enseignement supérieur français. Il vise à caractériser les pratiques d’enseignement jugées innovantes du point de vue des instances politiques dans le but d’interroger la relation entre innovation technologique et innovation pédagogique. Une analyse des discours de promotion de 15 initiatives, récompensées, en 2016 et en 2017, lors des Journées nationales de l'Innovation Pédagogique dans l'Enseignement Supérieur (JIPES), a été réalisée. Les résultats montrent, en partie, que l’innovation pédagogique ne s’appuie pas nécessairement sur le recours aux technologies numériques et que les changements visés ne concernent pas seulement les pratiques enseignantes mais également les finalités de l’université.
Le marathon des sables est une course par étapes d’environ 240 km se déroulant en plein désert sud-marocain où les témperatures avoisinent les 50 °C. Les caractéristiques de cette course fortement médiatisée participent à sa valorisation symbolique. L’investissement financier, temporel et énergétique que suppose un tel engagement amène à interroger les modes d’entrée dans ce type d’épreuve. Sur la base de données quantitatives et qualitatives, l’objectif de cet article est d’apporter des éléments de compréhension à l’entrée dans l’ultrafond. Ainsi seront précisées les caractéristiques de l’espace constitué par les courses d’ultrafond sur le marché sportif. L’engagement au marathon des sables sera ensuite analysé au regard d’une part, de la construction de dispositions aux efforts demandés par ces courses de longue durée et d’autre part, des conditions de leur actualisation.
L’institutionnalisation de la pédagogie de l’enseignement supérieur ravive d’anciens débats sur le rôle et de la place des sciences de l’éducation et de la formation dans le champ des pratiques sociales. En s’appuyant sur l’expérience d’un projet « Nouveaux Cursus à l'Université », cet atelier vise à repérer les conditions d’une collaboration optimale entre chercheurs et praticiens. Il s’adresse, dans la limite des places disponibles (20 max.), à toutes les personnes qui sont impliquées, ou qui le souhaiteraient, dans des projets de transformation pédagogique de l’enseignement supérieur. Les pistes co-construites seront partagées avec l’ensemble des participants qui pourront les mettre en œuvre dans leur contexte professionnel.
La constitution de réservoirs pour le VIH-1 intégré de manière latente s’établit très précocement au cours de l’infection et constitue un obstacle majeur à son éradication. Celle-ci n’est ainsi envisageable que si une purge de ces réservoirs est associée à une multithérapie active. Confrontée à l’absence d’une vaccination efficace contre le VIH-1, qui constitue toujours un important défi pour les immunologistes, la guérison des malades passera par le développement de stratégies originales qui devront tenir compte à la fois des phénomènes de latence virale et de réplication chronique, mais aussi de l’existence de sanctuaires tissulaires.

The latent HIV-1 reservoirs established early during infection present a major obstacle for virus eradication. Complete eradication of the virus from infected patients may require a purge of the reservoirs. Since the development of a HIV-1 vaccine is not achieved, and therefore remains a major challenge for the immunologists, future direction towards an effective curative therapy for HIV-1 infection will rely on the development of original therapeutic strategies which take into account latency, chronic replication and accessibility to tissue-sanctuary.
ML-Maquette est une application informatique dédiée la pédagogie musicale, développée à partir de l'environnement de composition assistée par ordinateur OpenMusic. Cet article prÈsente les modalités de transfert d'outils et processus musicaux issus de la composition (ou de l'analyse) musicale créés dans OpenMusic vers un cadre d'utilisation pédagogique dans ML-Maquette. Ces modalités seront illustrées pour le cas particulier d'outils relevant du domaine du traitement du signal sonore (analyse/synthèse), qui montrera comment des processus a priori complexes se retrouvent intégrés de façon relativement simple dans ML-Maquette sous la forme d'opérateurs élémentaires.
Deux haches plates décorées trouvées récemment dans le Minervois sont associées à d'autres vestiges mobiliers qui permettent de les attribuer à la culture de Véraza (troisième millénaire av. J.C.). Les analyses métallographiques de ces pièces et celles d'autres pièces semblables trouvées dans la même région révèlent une composition en cuivre à antimoine argent, ce qui permet de les considérer comme une production régionale du Chalcolithique pré-campaniforme, tel qu'il est dé ni notamment dans le secteur minier de Cabrières (Hérault).

Two orned flat axes found recently in Minervois are associated with some remains witch allows to attribute them to the Véraza culture (third millenium BC). The spectrographic analysis of theses pieces and others found in the same region show a copper with antimony and silver, what allows to consider them as a pre-beaker regional chalcolithic production, like it is defined in the mining district of Cabrières (Hérault).
A. A. Pour définir ta position dans le champ du féminisme, tu es reparti, comme beaucoup, de la désormais classique controverse sur l’interdiction de la pornographie à partir de laquelle le post-féminisme pro-sexe prend son essor dans les années 1980 (1). Tu te distingues ainsi aussi bien de ce que tu nommes position «conservatrice » et «progressiste» qui se retrouvent sur la dénonciation de la pornographie et que critiquent ensemble. Cette congruence ressemble à un paradoxe..
Le principal enjeu pour les filières avicoles françaises est aujourd’hui celui de l’amélioration de leur durabilité à travers leur compétitivité notamment. L’objectif du projet était de proposer des systèmes de production du poulet de chair innovants en termes de stratégies alimentaires. Le poulet standard est consommé essentiellement sous forme découpée ou transformée, si bien qu’un enjeu majeur est de proposer une viande adaptée pour ces usages, à un prix compétitif sur le marché mondial. La possibilité de moduler les réserves énergétiques du muscle (glycogène) par l’alimentation a été évaluée. En effet le glycogène détermine en grande partie le pH ultime de la viande et donc la qualité finale des produits. Des stratégies d’intervention très courtes ont été étudiées afin de limiter les effets sur la croissance des animaux ou la composition des carcasses. Cette approche a permis de montrer qu’il était effectivement envisageable d’appliquer une stratégie nutritionnelle de pré-abattage pour modifier le pH ultime et la qualité du filet sans pénaliser les performances des animaux. Sur le plan appliqué, ces premiers résultats ouvrent de nouvelles perspectives d'amélioration voire d'homogénéisation de la qualité de la viande par l’alimentation, avec des possibilités de gains de compétitivité non négligeables.
Depuis plus de trente ans les recherches portant sur les technologies à l'école montrent que les enseignants éprouvent des réticences à les intégrer dans leurs pratiques et dans leurs classes. Toutefois, sous l'effet conjugué de la diffusion du numérique dans la société, des pratiques connectées intensives des élèves et de la montée de formes de cyber-violence, le regard des enseignants semble avoir changé. La forme scolaire telle que nous la connaissons est-elle en train d'évoluer ? Cette enquête, menée auprès de plusieurs milliers d'enseignants du premier et second degré de huit académies françaises tend à laisser penser, même si les avis divergent, qu'ils sont beaucoup plus enclins à travailler avec le numérique qu'il y a seulement quelques années en particulier pour sensibiliser les élèves aux risques de cyber-violence. Ce n'est pas la fin de l'école qui s'annonce mais plutôt une évolution des regards portés sur l'importance à accorder aux technologies numériques à l'école.
Les professionnels des ressources humaines utilisent LinkedIn en entreprise (en interne) à la fois pour le recrutement et pour le « développement de la marque employeur ». Hors-entreprise (en externe) tout le monde peut s’adonner sur le réseau à des activités de recherche d’emploi et de « développement de sa marque personnelle ». Un questionnaire et dix entretiens montrent que les RH poursuivent donc à la fois une stratégie individuelle tournée vers l’affirmation de leur « identité professionnelle personnelle » et une stratégie collective au service de l’efficacité. La stratégie collective peut alors inhiber l’expression de référents identitaires au détriment de la stratégie individuelle. La faculté de pouvoir concilier ces deux pôles stratégiques dépend en grande partie du type d’activité pratiqué : la conciliation est davantage possible lorsque l’activité relève de l’action que lorsqu’elle relève de l’affichage d’informations sur le profil. S’afficher ouvertement au nom d’un collectif tout en réalisant secrètement, « en sous-marin », un travail de réseautage et de communication interpersonnelle pour son propre compte s’impose également comme une technique de conciliation.
Au-delà du champ habituel de la santé et de la sécurité, de l’aménagement des lieux de travail, la notion de risque professionnel a été étendue à une conception plus globale de la santé, comprenant la santé mentale. Nous nous intéressons ici à une université française qui a initié une évaluation des risques et des facteurs de risques psycho-sociaux. Il ressort de nos résultats que, pour la vitalité des collectifs de travail et la santé des individus, l’université doit rendre possibles des espaces d’échange sur les pratiques, des communautés discursives.
Quel était l’avis des acteurs français de l’enseignement en ligne sur la question des MOOC au moment même où ils commençaient à se développer sur notre territoire? Quelles étaient leurs premières représentations? Comment celles-ci se sont-elles construites et comment ont-elles évolué? C’est à ces questions que nous tentons de répondre après avoir interrogé une centaine de ces acteurs exerçant sur tout le territoire français, tout au début de l’expérience française, c’est-à-dire du 30 janvier au 20 février 2014, période qui correspond grosso modo à la fin de la saison 2 d’ITyPA et au premier mois de fonctionnement de FUN
La socialisation des enseignants au sein des communautés virtuelles : contribution à une compréhension du rapport à la communauté Résumé : L'usage des forums et d'autres systèmes de communication numérique pour l'enseignement et l'apprentissage font l'objet de recherches nombreuses. Il semble cependant que l'on n'insiste pas assez sur l'étude de la dimension socialisatrice de ces moyens. Cet article s'interroge sur le processus de socialisation qui conditionne l'engagement et la participation dans une communauté d'apprenants. Un modèle en phases progressives de la transformation du rapport du participant à la communauté est proposé. L'observation de la traversée de ces phases ouvre des perspectives de compréhension de la participation des apprenants dans les forums et fournit des pistes d'action pour les enseignants ou les tuteurs.
Liés aux tendances musicales actuelles, les Centres et Ecoles de Musiques Amplifiées sont apparus comme une nouvelle forme d'équipement culturel. En Aquitaine, quelques d'entrepreneurs associatifs, une élue locale innovante et certains services de l'Etat ont contribué à la création d'un réseau musical remarquable et d'équipements de référence nationale. La naissance de ces centres correspond aux logiques de métropolisation.. Leur diffusion part du centre de la métropole régionale vers sa périphérie pour atteindre progressivement les villes moyennes, en quête de renouvellement de leurs politiques culturelles. Etablissements socio-culturels autant que culturels, ils interrogent les politiques publiques en démontrant leur capacité d'être l'écho de l'expression des jeunes et des quartiers fragiles. Ils indiquent un nouveau mode de développement culturel traitant des rapports entre les centres et périphéries.
Les polémiques qui ont entouré, dans le débat national sur les universités, l'utilisation du classement dit «de Shanghai» incitent à regarder de plus près comment fonctionne celui-ci. Reporter ses résultats sur une carte mondiale fait apparaître la géographie de ce que ses auteurs considèrent être «les grandes universités mondiales», avec ses points de concentration (les trois grandes mégalopoles) et ses points faibles (le reste du monde). En réaction aux insuffisances et aux biais de ce classement, d'autres palmarès ont été élaborés. Trois d'entre eux font également l'objet d'une analyse et d'une cartographie.

The controversy in the French national debate on university reform about the use of the Shanghai ranking encourages taking a closer look at how it works. Plotting its results on a world map shows the geography of what the ranking considers to be the “world's leading universities”, with its points of concentration (the three main megalopolises) and weak spots (the rest of the world). In response to the inadequacies and biases of this ranking, others have been developed, three of which are analysed and mapped here.
À partir des résultats d'une recherche empirique, cet article examine l'impact de la taille sur la différenciation des indicateurs intégrés dans les tableaux de bord de 62 entreprises installées au Maroc. Les résultats de cette recherche montrent que les tableaux de bord tendent à devenir plus " équilibrés " lorsque la taille de l'entreprise augmente.

From the results of an empirical research, this article examines the impact of the size on the performance measurement systems of the 62 Moroccan firms. The principal results of this research show that the increasing firm size is identified as factor which tends to foster a more balanced approach.
Les standards du web sémantique concernent également le monde des bibliothèques, qui possède par ailleurs ses propres normes métier. Au-delà des transpositions et nécessaires adaptations, c'est la pensée normalisatrice qui s'en voit renouvelée.
« Soigner le milieu », disait Fernand Oury. Jouer de l'espace scolaire pour que chacun y trouve sa place est un moyen sûr d'inciter à la coopération, à la vie collective, à l'effacement des distinctions entre filles et garçons. Observations dans une école « ouverte ». L'instauration de la mixité dans les écoles est davantage le résultat de considérations matérielles que d'une volonté pédagogique. Alors qu'elle est attendue de tous, la mixité reste un objectif peu travaillé, « allant de soi ». Les garçons et les filles n'ont pourtant pas appris à partager les mêmes bancs de l'école, la reproduction d'un ordre social établi ayant séparé les garçons et les filles dans une concurrence et une opposition interminable. Une gestion des espaces différente Lors d'une enquête dans une école ouverte de la région nantaise, nous avons été confrontés à une autre réalité : des garçons et des filles qui se côtoient dans un dépassement des oppositions et des distinctions habituellement mises en avant dans les constructions sociales des genres. Une réalité qui leur permet de vivre une autre expérience de la mixité. Il s'agit d'une école à « aires ouvertes », en référence à la circulaire Deygout de 1973, traitant de l'aménagement de l'espace scolaire. Elle répond à « la nécessité d'une construction modulable du bâtiment favorisant l'individualisation de l'enseignement, la pédagogie du soutien, le travail en équipe, le décloisonnement des classes et des disciplines, ainsi que l'ouverture sur le monde extérieur ». Trois critères définissent l'école ouverte : des locaux polyvalents permettant l'accueil d'associations ou de spectacles, l'intervention des parents et l'absence de clôture. Dans le cas de cette école, cette spécificité de l'architecture a été utilisée pleinement par l'équipe enseignante : tous les espaces sont accessibles durant les temps de recréation, ce qui permet aux enfants d'agir différemment au sein de leurs espaces disponibles. Lors des différentes observations sur les temps de récréation, nous avons pu assister aux jeux des enfants qui nous donnent à voir une certaine entente entre les sexes qui ressemble de près à une mixité « réelle ». Nous ne retrouvons pas les garçons au centre et les filles dans la périphérie comme peuvent le montrer Claude Zaidman ou Julie Delalande, mais bien un rassemblement qui permet aux genres de se côtoyer dans le jeu [1]. Des jeux d'extérieurs ouverts à tous Dehors, les jeux d'attrape occupent la majeure partie de l'espace de la cour goudronnée. Ces courses poursuites impliquent différentes équipes : celle des garçons et celle des filles. Si la mixité est autorisée au sein même des équipes, elle reste peu répandue. Chez les plus grands, les rôles changent de sorte que les poursuiveurs deviennent poursuivis. De cette façon, les garçons et les filles peuvent considérer l'autre sexe non plus comme le plus fort et le plus