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Communication au 2 ème Colloque International de Défaillance d'Entreprise (CIDE) "Quand les PME matent l'échec", Université Paris Ouest la Défense, 14 octobre 2016 Les déterminants du rationnement du crédit des PME en France: un modèle de déséquilibre sur un panel cylindré (2002-2010) Philippe ADAIR 1 et Mohamed ADASKOU 2 Résumé Le rationnement de crédit procède de l'existence de l'asymétrie d'information, à la fois ex ante et ex post à la signature du contrat de prêt. Il constitue un équilibre dans lequel les banques accordent du crédit à certains emprunteurs alors qu'elles en évincent d'autres qui pourraient néanmoins payer un taux d'intérêt plus élevé. Une hypothèse classique est que les petites et moyennes entreprises (PME) sont les plus affectées par le rationnement du crédit. Nous élaborons un modèle de déséquilibre afin d'analyser les déterminants du rationnement du crédit sur un panel équilibré de 2.370 PME françaises au cours de la période 2002-2010. Selon les estimations des équations simultanées, la demande désirée de crédit bancaire est déterminée par des facteurs exogènes du côté de l'offre, tels que le taux d'intérêt et les garanties exigées par les banques. Les banques décident d'accorder un crédit selon la capacité des emprunteurs d'assurer le remboursement des prêts. La part des PME rationnées, que ce soit partiellement ou totalement, s'élève en moyenne à 23,46% de l'échantillon. Ce résultat suggère que l'accès aux prêts bancaires n'est pas un enjeu majeur pour les PME françaises qui en sont en activité depuis une dizaine d'années. Mots-clés : France, modèle de déséquilibre, panel cylindré, PME, rationnement du crédit JEL: G21, G23

Abstract Credit rationing results from the existence of asymmetric information, both ex ante and ex post the signing of the loan agreement. It refers to an equilibrium wherein which banks grant credit to some borrowers whereas they crowd out others that would pay nevertheless a higher interest rate. A conventional assumption is that Small and medium enterprises (SMEs) are most affected by credit crunch. We design a disequilibrium model to analyse the determinants of credit rationing upon a balanced panel of 2,370 French SMEs over the period 2002-2010. According to the estimates of simultaneous equations, the desired demand for bank credit is determined by exogenous factors from the supply-side such as interest rate and the guarantees required by banks. Banks decide to grant credit based on the means to ensure the payback of loans. The average share of rationed SMEs, whether partially or totally, is 23.46 per cent of the sample. This result suggests that access to bank loans is not a major issue for French SMEs, which have been operating for a decade. Keywords: balanced panel; credit rationing; disequilibrium model; France; SME, JEL: G21, G23
Dans la plupart des économies du monde, les PME sont considérées comme les véritables vecteurs de la création d'emplois et de la richesse. Ces entreprises, à travers leur dynamisme et leurs activités, constituent un moteur pour la croissance et un outil de redistribution de la richesse. Ces caractéristiques des PME s'appliquent également aux pays africains, alors qu'elles constituent, en plus, un important acteur pour la réduction de la pauvreté. Mais, la création et le développement de ces entreprises nécessitent un cadre harmonieux et propice, et doit permettre d'obtenir des ressources en quantité et qualité suffisante, lesquelles peuvent être physiques, financières, humaines, informationnelles et relationnelles. Or, l'environnement des affaires et les insuffisances de l'écosystème africain sont considérés comme l'une des principales causes de l'échec ou de la faible compétitivité des entreprises de ce continent. Qu'en est-il au Cameroun ? Une enquête réalisée auprès de PME camerounaises, à laquelle ont répondu plus de cent propriétaires-dirigeants sur leurs capacités à être compétitives dans un environnement d'affaires mondialisé, semble démontrer que ces entreprises ont d'importants défis à relever si elles veulent se développer et même assurer leur pérennité. Un environnement bien nanti mais déficient sur le plan de l'organisation et de l'accès aux ressources, ainsi que sur les comportements des différents acteurs économiques, est un défi supplémentaire pour les dirigeants de PME, qu'ils ne peuvent relever seuls. Les pouvoirs publics ont donc devant eux un important travail à faire pour rehausser le niveau de compétitivité des PME et celui-ci passe par une modernisation des infrastructures en place afin de les aligner aux normes mondiales.
La gestion du fonds de roulement représente un des éléments fondamentaux de la gestion des PME et celle-ci prend une dimension toute particulière lorsque les entreprises font face à un important ralentissement économique. Dans cette étude, nous démontrons comment les dirigeants des PME ont fait face à cette situation, en analysant les modifications apportées à leurs décisions de gestion du fonds de roulement pendant la récession qui a affecté l'économie nord-américaine en 1991-1992. Les résultats obtenus à partir des questionnaires reçus montrent que les PME ont subi un allongement de leur période de conversion des comptes clients. Pour stimuler l'accélération des paiements, les entrepreneurs ont augmenté leur taux d'escompte d'un demi point en moyenne. Toutefois, la récession n'a pas amené les dirigeants à durcir significativement leur politique de recouvrement. Du côté du financement, il apparaît que l'allongement de la période de conversion des comptes-clients a été financé par un allongement de la période de paiement des fournisseurs et non par une augmentation du financement bancaire. Pour ce qui est des stocks, les résultats montrent que les PME n'ont pas modifié leur politique de gestion des stocks et finalement, il n'a pas été possible de montrer que les PME ont répercuté les baisses de demande sur le niveau de leurs stocks.
L'information issue des états financiers a constitué, traditionnellement, la base des différents systèmes d'évaluation de la performance, mais leur utilité est contestée. À cet égard, nous regardons les liens entre les mesures financières et non financières, et voyons si ces liens se modifient selon le degré d'innovation des PME manufacturières. Abstract :
– Ce papier présente une campagne de mesures ainsi que le protocole y afférent afin de calibrer un modèle de propagation basé sur le tracé de rayons, en vue d'implémenter un modèle hybride déterministe-statistique pour les environnements de type gares ferroviaires souterraines. La présence de détails géométriques et d'éléments mobiles (trains et voyageurs) rend le comportement des ondes radio au sein de ces environnements complexes à modéliser. Le volet déterministe présenté dans ce papier prend en compte la macro-géométrie de la gare en se basant sur deux données d'entrée importantes, que sont la combinaison d'interaction et le modèle géométrique.
L'émergence de l'économie asiatique et d'autres pays considérés jadis comme en voie de développement conjuguée à l'abolition des frontières douanières à l'échelle mondiale, causent des remous dans les échanges commerciaux que subissent les entreprises des pays industrialisés de toutes les tailles, notamment les PME. Selon certains experts, la croissance fulgurante de la Chine est l'un des évènements les plus marquants de l'histoire économique moderne (Boisvert, 2004). Ainsi, grâce à une main-d'oeuvre abondante et bon marché, la Chine est rapidement devenue une puissance économique redoutable, se hissant, en quelques années seulement au cinquième rang des pays exportateurs, déclassant du coup le Royaume-Uni. D'ailleurs, d'aucuns constatent que les produits chinois inondent les marchés à des prix défiant toute concurrence étrangère, inquiétant bon nombre d'entreprises dans divers secteurs d'activités, de différents pays à travers le monde parmi lesquels le Canada. La mondialisation et l'émergence des pays asiatiques accroissent les menaces qui pèsent sur les PME qui ne sont pas en mesure ou capables d'affronter la concurrence. Mais ces mêmes phénomènes peuvent également receler d'importantes opportunités d'affaires et contribuer à la croissance des PME le plus opportunistes et les mieux préparées à ces défis. Afin de jeter un regard «objectif» sur ce phénomène, nous avons procédé à une enquête auprès d'un groupe de PME à la demande des dirigeants d'une association regroupant des PME québécoises afin de voir dans quelle mesure celles-ci étaient préparées à cette concurrence d'une part et comment celle-ci affectait leur développement d'autre part. Il est apparu un certain nombre de stratégies communes qu'ont utilisées des dirigeants d'entreprises afin de transformer en opportunité cette menace, et aussi pour permettre aux entreprises de se protéger de la situation et d'atténuer les impacts négatifs. Ces résultats, qui seront ramenés dans le contexte de l'internationalisation et de la mondialisation, seront présentés lors du colloque.
Cette recherche présente un nouveau modèle de détermination du taux de croissance soutenable adapté aux particularités des PME. Nous analysons comment les dirigeants de PME ont utilisé les différents éléments du modèle afin de soutenir la croissance de leur chiffre d'affaires. Nous comparons par la suite les stratégies financières utilisées par les PME en croissance avec celles utilisées par les GE en croissance afin de vérifier l'existence d'un effet de taille. Les résultats de ces comparaisons indiquent que les PME utilisent des stratégies financières différentes de celles des GE pour soutenir leur croissance. Il semble de plus, qu'au cours de la période de croissance, les PME modifient leurs stratégies financières de façon plus importante que les GE et ce, quelque soit leur rythme de croissance. Par ailleurs, les PME en croissance forte ne modifient pas les mêmes paramètres que les PME en croissance faible. Finalement, les PME utilisent plus les sources de financement à court terme qu'à long terme, pour assurer leur croissance.
Le modèle de rotor embarqué proposé est basé sur les éléments finis de la poutre de Timoshenko. Il prend en compte les six translations et rotations du support rigide et la dissymétrie géométrique des disques et/ou de l’arbre. Ainsi les équations du mouvement obtenues comportent des termes paramétriques variables dans le temps qui peuvent conduire à une instabilité dynamique latérale. L’influence des mouvements de rotation et de translation combinés du support est analysée par le diagramme de Campbell et la carte de stabilité du rotor.

The proposed on-board rotor model is based on the Timoshenko beam finite elements. It takes into account the six translations and rotations of the rigid support and the geometric asymmetry of disks and/or shaft. Thus the obtained equations of motion contain time-varying parametric terms which can lead to lateral dynamic instability. The influence of combined rotational and translational support motions is analyzed by means of Campbell diagram and rotor stability chart.
Dans le nouvel environnement global dominé par l'accélération des changements technologiques, les exigences accrues des clients, la réduction de la durée de vie des produits et une offre de biens et services plus étendue, l'innovation est vue comme un élément clé du maintien de la compétitivité des entreprises en général et des PME en particulier. L'étude de ce phénomène est donc tout à fait pertinente pour bien comprendre dans quel contexte une activité aussi risquée, puisqu'elle est synonyme de nouveauté et d'incertitude, peut se développer efficacement. Toutefois, bien comprendre le processus d'innovation est important, mais mesurer ses effets sur la performance des entreprises est aussi indispensable à une vision globale de cette stratégie de développement. C'est donc à ces deux phénomènes que nous allons nous attarder dans cette étude empirique sur des PME manufacturières. Nos résultats mettront en évidence que l'utilisation de certaines pratiques d'affaires favorise l'innovation, alors que celle-ci contribue aussi à la rentabilité, à la croissance et à l'exportation des PME. Ces derniers résultats montrent cependant que le contexte dans lequel on étudie la relation entre l'innovation et la performance influence significativement les conclusions et les enseignements qu'on peut en tirer pour une meilleure compréhension du phénomène de l'innovation. !
Configurations de capacités stratégiques et performance des PME : une étude exploratoire de l'influence de l'environnement national Résumé L'étude de la performance des PME est un sujet de recherche complexe si l'on admet que ces entreprises ne forment pas un tout homogène, qu'elles constituent souvent le prolongement de leur propriétaire-dirigeant et qu'elles opèrent dans des environnements culturel et institutionnel particuliers qui sont ceux de leur pays d'origine. Ajoutons à ceci que les contraintes imposées par l'environnement national peuvent aussi être un facteur déterminant de leur performance dans la mesure où s'y trouvent notamment les ressources, les barrières, les différentes législations. Quelles capacités stratégiques développent les PME pour favoriser leur performance dans des environnements nationaux différents ? Quel est le poids de cet environnement sur leurs choix organisationnels? Nous explorerons ces questions par l'étude de trois groupes de PME localisées dans des environnements nationaux différents que sont le Canada, la France et le Mexique. En partant du fait que le Canada offre un environnement relativement libéral pour l'entreprise privée; la France est reconnue pour ses politiques sociales importantes imposant plusieurs contraintes aux entreprises notamment pour se conformer aux exigences de l'Union européenne; alors que le Mexique est un pays en développement où les politiques sont moins développées pour soutenir la croissance des PME, nous étudierons les modes de fonctionnement de PME opérant dans ces trois environnements pour voir si ils se distinguent et, le cas échéant, quel est l'impact sur la performance. Mots-clés : PME, internationalisation, stratégie.
Cette étude s’intéresse à la mise en œuvre d’approximations par chaos polynomial multi-éléments sur un exemple d’oscillateur non linéaire excité par un processus aléatoire au voisinage d’un point de bifurcation. Une réduction de modèle par décomposition en valeurs singulières est utilisée et l’influence de la bifurcation sur les variables réduites est discutée. Le calcul des coefficients des approximations de chaque variable réduite est effectué par régression. Deux méthodes classiques sont comparées, la construction numériques de polynômes spécifiques ou une transformation iso-probabiliste et l’utilisation de polynômes d’Hermite.

This study deals with the construction of stochastic process approximation by multi-element generalized polynomial chaos. More precisely we study a non linear oscillator subject to a random input in the neighborhood of a bifurcation point. A reduction of model by singular value decomposition is first applied and the influence of the bifurcation on the reduced variables is exposed. Then, the computation of polynomial approximations coefficients for each reduced variables is achieved by a regression approach. Two classical methods for the construction of the polynomial basis are also compared.
En ayant pour support une étude ethnographique menée dans un quartier dakarois, cet article se propose d’aborder la réception qui est faite de la série télévisée sénégalaise Dinama Nekh. Sa logique consiste à montrer comment deux jeunes femmes, non mariées et qui vivent en colocation, arrivent à user de subterfuges afin de duper les hommes qui les courtisent en leur soutirant de l’argent. La réception qui est faite de cette série montre les débats moraux que suscite une représentation alternative des rapports de genre dans la société sénégalaise, cristallisés ici à travers des modèles de personnages féminins qui réussissent sans l’aval des hommes. Si la question de l’imaginaire émancipatoire de la série est loin d’être central, les débats suscités par sa diffusion rendent possible des discussions qui questionnent cette idée de réussite et les relations entre les hommes et les femmes.
Malgré la période du franquisme, le législateur espagnol s’avère plus progressiste de 1982 à 2011, en matière de violences de genre, que le législateur français ou portugais. Toutefois, ces derniers ont réalisé des progrès relatifs dans la protection des femmes victimes de violence, avec l’ordonnance de protection en France (2010) ou les lois de 2009 et de 2013 sur le statut de la victime au Portugal. Mais, dans l’ensemble, les trois législations promeuvent une conception « neutre » du droit avec le recours à la médiation pénale. Enfin, les écarts entre droits formels et droits réels atténuent encore les différences entre elles.
Après la crise de 2008 qui a ébranlé l’Espagne et les mouvements sociaux qui en ont résulté, le féminisme et les questions de genre qui avaient déjà été au cœur de la politique de Zapatero ont gagné une nouvelle forme de visibilité. Désormais les deux capitales Madrid et Barcelone sont gouvernées par deux figures de femmes « puissantes », Manuela Carmena et Ada Colau. Mais ces deux femmes défendent deux postures différentes par rapport au féminisme. Alors que la première, qui appartient à la génération qui a connu le franquisme, met en avant la notion de la culture féminine, la seconde, née en 1974, défend ouvertement une politique féministe qui imprègne de manière transversale toute sa politique municipale.
Cet article porte sur le traitement de l'imaginaire féminin dans le roman Vaca Sagrada de Diamela Eltit. Dans celui-ci, l'autrice chilienne met en lumière et analyse la responsabilité de l'imaginaire patriarcal dans les inégalités et la violence de genre. Elle adopte, en outre, une posture différentialiste pour procéder à une réhabilitation du féminin, tout en dotant ce féminin resignifié d'une dimension politique contestataire en lien avec la particularité du contexte latino-américain. Se pose alors la question de la conciliation entre, d'une part, l'ambition de renverser l'imaginaire patriarcal en lui substituant un imaginaire alternatif vecteur d'unité politique, et d'autre part, l'impératif théorique de faire proliférer la subjectivité en proposant non pas un imaginaire unique mais une constellation d'imaginaires.
Dans son roman Rêves de femmes, Fatima Mernissi a essayé de remettre en question l'imaginaire et de saisir sa part subjective. À travers ce récit, Mernissi raconte une enfance au Harem où l'identité féminine s'exprime dans sa pluralité au sein d'une société traditionnelle, les frontières entre le monde des hommes et celui des femmes sont bien déterminées. À travers la notion de Harem, l'imaginaire subjectif émerge et construit son contre discours par rapport à l'imaginaire collectif incorporé par le discours normatif. Ce dernier contribue à la construction identitaire des femmes au sein du harem en les inscrivant dans un processus de socialisation naturalisant et dominant. L'imaginaire sert dans ce roman à remettre en question la notion de harem en tant qu'espace de l'homogénéité identitaire des femmes, pour l'inscrire dans son histoire plurielle de l'époque.
Mineure jusque vers la seconde moitié du XXe siècle, l'interprétation en droit est devenue majeure. Elle a, à telle enseigne, modifié profondément l'agenda théorique de la pensée du droit. Dans le creuset de cette importance gît les conflits d'interprétation, les querelles des techniques et des méthodes d'interprétation. La pensée juridique classique, toujours soucieuse de cohérence et de logique formelle se trouve désappointée. Le juriste crie haro sur le baudet, ce « désordre ». Mais plus qu'un désenchantement, c'est à de nouvelles perspectives que cet « éveil de la conscience interprétative » invite. Le juriste doit repenser son savoir. Encore que cette montée en puissance de la question de l'interprétation déborde la champ juridique pour prendre des allures de paradigme, à travers le célèbrement dénommé « tournant interprétatif ». Dans ce « procès du sens », l'interprétation en droit peut s'enrichir des apports de l'herméneutique philosophique, et par là s'offrir une « herméneutique intégratrice », au grand dam de la seule recherche d'une volonté d'un législateur problématique ou de la simple recherche de cohérence formelle. L'attente du droit exige bien plus que cela …
Résumé. Dans la plupart des systèmes éducatifs, les enseignements sont séparés en disciplines. Cette disjonction des savoirs et des compétences est une contrainte institutionnelle majeure a priori justifiée par des différences socialement reconnues entre les contenus à enseigner ou entre les formes de l'étude. De telles disjonctions sont-elles vraiment pertinentes et avérées? Pour répondre à cette question, nous présenterons d'abord un modèle systémique de la relation didactique et de ses relations écologiques. Il permettra d'abord de définir une praxéologie locale, co-construite par la classe, puis de différencier les références praxéologiques utilisables en fonction de leurs assujettissements institutionnels ou de leurs appartenances socioculturelles. Il sera ensuite utilisé pour analyser les praxéologies d'enseignants en mathématiques et en anglais d'un même collège français. Un phénomène didactique de dérive praxéologique sera décrit qui nous permettra en conclusion d'aborder la question des enjeux d'une ouverture écologique au monde extérieur de la relation didactique.
Le jeu est constitutif de l'espèce humaine mais aussi de nombreuses espèces animales. Du fait qu'il est une forme atténuée des agressions du réel, il contribue à l'apprentissage des comportements nécessaires à la survie de l'individu. La question est posée par différents théoriciens d'une proximité épistémologique entre le jeu et l'oeuvre d'art, dans leurs processus en particulier. Il est probable qu'une des entrées possibles à cette hypothèse puisse se vérifier en art par la mise en oeuvre dans le processus poïétique de dispositifs stochastiques.

Game is a constituent part of humankind but of a lot of animal species too. As less harmful effects of real, it has impact on learning behavioral skills necessary for survival for the individual. Different theorists are asking the question whether is there an epistemological proximity between game and artwork, in particular by their process. One from the possible entries of this hypothesis could probably be achieved in art by the implementation in poïetic process of stochastic arrangements.
Cet article propose une approche d'analyse de sentiments à base d'aspects dans un texte d'opinion. Cette approche se base sur deux étapes principales : l'extraction d'aspects et la classification du sentiment relatif à chaque aspect. Pour l'extraction d'aspects, nous proposons une nouvelle approche qui combine un CNN pour l'apprentissage de représentation de caractères, un b-LSTM pour joindre l'apprentissage de représentation de caractères et de mots et un CRF pour l'étiquetage des séquences de mots en entités. Pour la classification de sentiments, nous utilisons un réseau à mémoire d'atten-tion pour associer un sentiment (positif, négatif ou neutre) à une expression d'aspect donnée. Les expérimentations sur des corpus d'avis (publics et industriels) en langue Française ont montré des performances qui dépassent les méthodes existantes.

This paper proposes an aspect based sentiment analysis approach in an opinioned text. The proposed method is composed of two main steps : aspect extraction and sentiment classification. The aspect extraction step uses a novel method that combines three processes : a CNN for the character level embedding, a b-LSTM to join the character and the word level embedding and a CRF for entity sequence tagging in the sentence. The sentiment classification process is based on a deep memory network to assign a sentiment polarity (positive, negative or neutral) to a given aspect target. The experiments on three French review datasets outperforms the state of the art.
Nous proposons par cet article de présenter une approche d'enseignement fondée sur une démarche d'investigation Cette approche prend le nom d'enseignement par "PCDR". Nous avons alors formé un enseignant novice dans les démarches d'investigations et on lui a proposé un scenario pédagogique complet. Nous avons ensuite observé l'enseignant au cours de l'exécution de cette approche sur simulation des ondes mécanique aux élèves de terminale scientifiques. L'analyse de cette séance est dans le cadre de la TACD, la méthodologie d'analyse adoptée repose sur des descripteurs des situations et de leurs mises en oeuvre. Les descripteurs sont les jeux épistémiques, jeux d'apprentissage, contrat et milieu didactique.

In this paper, we propose to present a teaching approach based on an investigation process. This approach entitled teaching by "PCDR". We then had trained a novice teacher in the Inquiry-based activity and we provide through a full educational scenario for him. We have subsequently observed the teacher applying the new approach on simulation of mechanical waves in the secondary science class. The analysis of this session is part of the TACD; the methodology adopted is based on analysis of the descriptors at the situations and their implementations. The descriptors are epistemic games, learning games, didactic contract and didactic setting.
La question de la formation des formateurs pour permettre une diffusion des résultats de la recherche en didactique est une question vive. Nous présentons ici un tel module de formation mis en oeuvre dans le cadre de la formation continue des enseignants. Le but principal du stage conçu et mis en oeuvre est la construction de savoirs pratiques professionnels à propos des interactions didactiques en classe à partir d'une analyse de pratiques à la lumière de certains travaux en didactique des sciences physiques. A l'aide d'un pré-test et d'un post-test sur les représentations des participants à propos des sciences et de leur enseignement, nous évaluons la portée de ce stage.

The question of the training of trainers so as to allow for a spreading of the results of didactics research is a very intense issue. We are, hereby, presenting such a training module, implemented in the training framework of teachers. The main objective of this especially designed vocational training course brought here into action, is the building of practical vocational knowledge about didactical interactions in class from a practical analysis in the light of a number of projects on didactics in the field of physical sciences. With the help of a pre-test and a post-test of the representations of the participants about science and its teaching, we are able to evaluate the scope of this training course.
Cet atelier concerne l'enseignement des matrices, prévu par le nouveau programme de TS spécialité, et ses apports possibles au niveau post-bac. Nous nous sommes basées sur les textes officiels, sur des manuels scolaires, et sur un enseignement réalisé en 2012-2013. Le programme concernant cet enseignement souligne la nécessité de proposer la résolution de problèmes, dans lesquels les matrices apparaissent comme outils, et d'utiliser divers logiciels. Il laisse beaucoup de liberté, concernant les contenus mathématiques. Ceci pose question aux professeurs. Une grande importance est accordée au contexte des probabilités, alors que la géométrie joue un rôle moindre. Nous posons la question de l'appui possible sur cet enseignement en post-bac, en particulier pour l'enseignement de l'algèbre linéaire. Nous examinons en détails l'exemple du thème " pertinence d'une page web ".
Cet article présente la démarche de design participatif et son application récente au domaine de la conception d’outils éducatifs multisensoriels à destination des enfants en situation de handicap visuel. En particulier, nous présentons ici les étapes du projet Petits explorateurs tactiles associant médiateurs, chercheurs, éditeurs et les enfants en situation de handicap eux-mêmes à toutes les étapes de conception d’un livre autour des sciences naturelles.
Cet article vise à analyser les caractéristiques du jeu didactique entre professeurs et élèves confrontés à différents enjeux de savoirs disciplinaires à l'école primaire. Nous proposons de questionner ces pratiques de classes ordinaires en prenant pour support la Théorie de l'Action Conjointe en Didactique (TACD). Nous nous attachons plus spécifiquement à étudier les moments didactiques où l’Élève ne parvient pas à produire la réponse attendue par le Professeur et où le malentendu s’installe. Nous nous appuyons sur le modèle du jeu (Sensevy, 2012) pour analyser des situations au cours desquelles le jeu d’apprentissage initial est modifié au profit de jeux alternatifs (Rilhac, 2011, Sensevy, 2011) qui semblent menacer le déroulement du processus didactique envisagé. Notre analyse de ces « exemplaires » (Kuhn, 1974) nous permet de proposer une caractérisation des jeux alternatifs issue simultanément de leurs spécificités et de leur généricité. Notre analyse nous conduit à terme à spécifier quelques-uns des apports de l’approche didactique pour la compréhension de la notion de malentendu.
RÉSUMÉ Notre recherche porte sur le travail conjoint entre un médiateur scientifique, un professeur et ses élèves de l'école primaire lors d'un événement de culture scientifique en dehors de la classe. À partir du cadre de la théorie de l'action conjointe en didactique, nous étudions l'articulation des actions du professeur et celles de l'intervenant scientifique dans leur travail conjoint avec les élèves. Dans cette contribution, nous proposons de présenter les outils de représentations synoptiques élaborés pour rendre compte et analyser les transactions observées, dans le temps et dans l'espace de l'atelier (sur le thème des os) où se situe la co-intervention. MOTS-CLÉS Théorie de l'action conjointe en didactique, représentation synoptique, co-intervention, école primaire, sciences ABSTRACT This paper questions the joint work of a scientific instructor, a teacher and her grade four students, when they visit a science festival out of school. The theoretical frame draws on Joint Action Theory of Didactics and the study aims to describe the connections between the actions of the different subjects. In this paper we focus on methodological tools, which aim is to make visible didactic transactions. We introduce for this purpose "synoptic representations" and expose how they can account for the time and space organisation of the co-intervention.
Le travail que nous présentons s'inscrit dans le projet de recherche e-FRAN IDEE (Interactions Digitales pour l’Éducation et l'Enseignement). Une partie de cette étude porte sur les effets du travail collectif entre enseignant.e.s et chercheur.e.s lors d'une ingénierie didactique coopérative. Nous centrons notre recherche sur l'observation d'une conception collective d'une ressource numérique en anglais. Nous utilisons la théorie de l'approche documentaire du didactique afin de mettre au jour l'impact de ce travail sur la dynamique de systèmes de ressources individuels et collectifs.
Le contrôle éthique des recherches impliquant la personne humaine a vu le jour aux Etats-Unis, puis s'est étendu progressivement dans le monde. Ainsi, dans les années 1960, comme le rappellent Brun-Wauthier, Vergès et Vial (2011), les Institutional Review Boards (IRB) ont été créés aux Etats-Unis, avec pour mission de garantir le respect des règles éthiques dans les recherches financées par le National Health Service (NHS). Cette régulation a été renforcée dans les années 1970 par l'adoption du Code of Federal Regulations 4. Le contrôle éthique des recherches impliquant la personne humaine a concerné tout d'abord le domaine de la santé puis tous les domaines scientifiques. Le plus souvent, partout dans le monde où une régulation éthique de la recherche existe, aucune recherche impliquant la personne humaine ne peut recevoir de financements si elle n'a pas été contrôlée, préalablement, par un comité d'éthique de la recherche. En France, le contrôle éthique des protocoles de recherche est apparu dans les années 1980. En 1984, le Comité Consultatif National d'Ethique (CCNE) a été créé pour contribuer à l'élaboration de la réflexion éthique au niveau national et international tout en gardant un rôle strictement consultatif : « Le Comité Consultatif National d'Éthique pour les sciences de la vie et de la santé a pour mission de donner des avis sur les problèmes éthiques et les questions de société soulevés par les progrès de la connaissance dans les domaines de la biologie, de la médecine et de la santé. » (Loi du 6 août 2004). Conjointement, des comités d'éthique locaux ainsi que des Espaces de réflexion éthique se sont développés dans les centres hospitaliers.
La première partie de cette communication porte sur les conceptions des élèves de lycée sur les ondes mécaniques. Une revue de littérature montre que les élèves développent au cours de l'apprentissage des ondes des conceptions erronées telle que la conception « hybride capitale » (l'onde est vue comme un mélange de force et d'énergie) et la conception de « l'onde serpente» (l'onde avance par ajout de bosses). Notre recherche montre que ces difficultés sont très rependues dans plusieurs pays. La seconde partie s'intéresse aux effets d'une séance d'enseignement basée sur une démarche d'investigation par simulation des ondes mécaniques. Nous avons soumis des élèves tunisiens en terminale scientifique à un questionnaire avant et après la séance pour identifier leurs conceptions et pour évaluer l'impact de la démarche d'enseignement par simulation des ondes sur les modes de raisonnement des élèves.
Cet article reprend quelques résultats d'un travail de thèse sur les raisonnements par analogie dans les écrits des élèves d'une classe de Seconde en histoire. Les théories de l'apprentissage de Vygotski et des représentations sociales de Moscovici éclairent les transformations du savoir opérées par les élèves quand ils rapprochent, par ces analogies, le savoir historique et leur pensée sociale, les concepts scientifiques et les concepts quotidiens. Il s'avère que les élèves généralisent et s'approprient ainsi le concept historique non par l'abstraction mais par l'indexation du concept à des situations et à des personnages concrets, selon un modèle de généralisation par individualisation.
Dans ce dossier centré sur l'école, il ne faut pas oublier l'importance de la dimension territoriale. En matière de numérique, elle aide à comprendre comment se tissent les usages des adolescents et les conduites des parents. C'est aussi par le territoire que peut passer la réduction des inégalités, si la volonté politique s'y emploie. Hyperconnectés, hyperactifs, ceux que l'on voudrait tous considérer comme natifs du numérique intriguent et questionnent les adultes et les institutions éducatives. Cet article, s'appuyant sur le cadre conceptuel de l'anthropologie des usages, part de recherches menées auprès des adolescents pour objectiver leurs pratiques numériques dans leurs contextes socio-éducatifs. Les adolescents ont de plus en plus accès à des terminaux mobiles. 74,1% des adolescents enquêtés déclarent disposer d'un ordinateur fixe à la maison, 57,3% d'un ordinateur portable et 30,4% d'une tablette. Les proportions sont moindres quant aux outils accessibles dans leur chambre mais les terminaux mobiles sont davantage présents: 43,6% des adolescents disposent d'un ordinateur portable et 21,3% d'entre eux de tablettes, contre seulement 13,2% d'équipement en ordinateurs fixes. Concernant les téléphones portables, les adolescents enquêtés de quatrième en sont équipés à 72,1%. 94,2% des adolescents interrogés se sont connectés la semaine précédant l'enquête, principalement chez eux (66,8%) ou dans leur chambre (53,6%). LES FAMILLES POPULAIRES PLUS ÉQUIPÉES QUE LES AUTRES ? L'équipement apparaît socialement contrasté sur deux plans: s'agissant des terminaux mobiles et au niveau des espaces d'accès (l'espace familial de la maison ou l'espace personnel que peut représenter la chambre). En effet, si la population scolaire d'origine sociale défavorisée (selon la PCS du père) est autant dotée en ordinateur fixe que la population scolaire d'origine sociale très favorisée, elle se révèle moins dotée en terminaux mobiles lorsque l'on considère l'équipement familial. En revanche, dans leur chambre, les jeunes de milieu défavorisé sont plus fortement équipés en ordinateur fixes (14,7% contre 12,1% des adolescents issus des PCS très favorisées) et en ordinateurs portables (47,2% contre 35,5% des PCS très favorisées). De surcroît, les disparités sociales se creusent significativement quant à l'équipement en téléphones portables. En effet, près de trois adolescents sur quatre (76,2%) issus de milieu défavorisé possèdent un téléphone portable contre deux adolescents sur trois (67,6%) d'origine sociale favorisée. Les analyses qualitatives nous permettent d'identifier un investissement inégal des familles dans le rapport au numérique qui se retrouve dans le type et le lieu d'accès à l'équipement. (1)
Place du Recteur Henri Le Moal-CS 24 307 35 043 Rennes Cedex 02 99 14 19 67 pascal.plantard@uhb.fr ■ RÉSUMÉ • A partir du projet M@rsouin 2011 « Anim 2.0 » et de ses suites, cette communication propose d'abord une problématisation de la notion d'individualisation péda-gogique à l'ère hypermoderne qui débouche sur un questionnement épistémologique autour du concept d'usage, particulièrement lorsqu'il s'adresse au numérique. Puis, la mise en lumiè-re des processus d'individualisation pédagogique dans les pratiques de « médiation numérique » (pratiques centrales pour les animateurs multimédia), illustrée par les analyses d'une recher-che empirique à propos de la formation des acteurs de cette médiation bien spécifique. Et enfin, une approche conceptuelle de l'usage dans une boucle itérative « techno-imaginaires, représentations, pratiques, usages » permettant de donner des repères théoriques structurant pour l'analyse des pratiques pédagogiques de la médiation numérique. ■ MOTS
Cette contribution se propose de présenter la manière dont l'Inde a pensé le problème de l'esthétique, à travers le théâtre et la poésie notamment, mais de telle sorte que, aujourd'hui encore, tous les arts s'y reconnaissent. Le texte de référence, le Nāṭyaśāstra ou Traité du théâtre, attribué à Bharata, bien qu'il hérite d'une tradition plus ancienne, date du début de notre ère ; il a donné lieu, parmi tant d'autres, à un commentaire magistral,l'Abhinavabhāratī, par Abhinavagupta, maître du śivaïsme cachemirien. L'expérience esthétique, rapprochée de la pratique spirituelle ou mystique, est décrite, conceptualisée et interprétée dans la constante préoccupation de lier la présentation des formes concrètes de sa mise en oeuvre au caractère ineffable de l'expérience, dont l'essence est la joie. L'expérience esthétique a été très tôt pensée en Inde, dans le théâtre qui est un art total comprenant le jeu dramatique, la danse, la musique, la poésie, puis à nouveau dans de nombreux traités sur la poétique
Cet article entend présenter un dispositif de recherche : la Participation Observante Active Bipolaire (POAB). Il se caractérise par un rapport symétrique entre chercheur et praticien dans un jeu d'al-ternance de positionnement entre observateur critique et acteur. Nous nous appuierons sur une étude de cas afin de montrer comment, au sein de la POAB, la classe et sa réalité sont le lieu d'un double regard qui offre une variété de points de vue sur la transformation de l'objet à l'épreuve de la situation. Nous analyserons la situation didactique du point de vue des sémioses (Sensevy, 2011) afin de cerner les enjeux de cette double lecture de la situation didac-tique. Nous nous attacherons ainsi à présenter en quoi la structuration de la POAB rend possible le dialogue ingénierique, contribue à l'évolution des habitus du praticien et favorise de la part du cher-cheur une analyse critique de l'expérience didactique qu'il vit. Enfin, nous amorcerons un premier dialogue avec l'ingénierie didactique coopérative en ciblant les relations entre chercheur et profes-seur.

In this paper, we describe a research process called Bipolar Operating Observant Participation (BOOP). This process is based on a cooperative system which enable the researcher and the teacher to exchange roles. By analyzing a case study we show how the BOOP process offers two different views of the same didactic situation and two different views of the didactic object transformation. We rely on the semiosis concept (Sensevy 2011) to understand what is at stake through this double glance analysis of the didactic situation. Thus, we explain how the BOOP process allows the researcher to examine his own didactic experiment. We illustrate how the process make the dialogue on the engineering possible and how it contributes to the teacher's habitus evolution. After this exploration of the formative potentiality of the process, we discuss where the BOOP process and the cooperative engineering may converge (Sensevy 2011).
L’environnement des formations professionnelles en santé évolue : évolution des publics entrant dans ces formations, rapprochement avec une culture universitaire (réingénierie des formations, universitarisation), usage des outils numériques en formation. Les formateurs et les instituts de formation doivent donc adapter leurs pratiques pédagogiques à ces nouvelles contraintes. Dans ce cadre, L’IFPEK, en tant qu’établissement de formation initiale en santé, a souhaité accompagner le développement professionnel de ses formateurs dans des pratiques pédagogiques renouvelées. Pour initier ce programme de développement, l’IFPEK a fait appel à ses ressources externes pour la conception du dispositif avec un réseau de partenaire historique rennais sur la transformation pédagogique en formation professionnelle. La finalité étant d’initier une communauté de pratique de territoire en enseignement supérieur pour soutenir le développement des compétences pédagogiques des formateurs et enseignants du milieu de la santé. Cette coopération d’établissement autour du projet de l’IFPEK s’est développée grâce à une proximité géographique avec deux autres établissements déjà bien avancée dans cette réflexion de la transformation et de l’accompagnement au développement pédagogique : l’université de Rennes 2 (avec le SUP - service universitaire de pédagogie) et l’EHESP (avec son Centre d'Appui Pédagogique) : chaque établissement agissant en complémentarité sur la conception de ce premier dispositif de développement professionnel des formateurs. L’analyse de cette expérimentation d’ingénierie collaborative s’est aussi réalisée entre les trois établissements.
Cette communication s’appuie sur les résultats d’une recherche doctorale sur les compétences collaboratives et leur développement en formation des adultes. A partir d'une analyse des activités collaboratives, elle explicite le terme « compétences collaboratives » et décrit des contextes pédagogiques propices à leur développement. L’article croise l’apport théorique sur ,les processus collaboratifs avec les données empiriques issues de l’étude de cas d’une formation professionnalisante : « Animacoop, animer un projet collaboratif ». La modélisation ,de l’ingénierie de formation propose une approche transversale des compétences collaboratives, développées par des activités collectives dans des environnements suffisamment riches, permettant de donner lieu à de multiples combinaisons.
Eduquer l'élève aux oeuvres chorégraphiques à l'Ecole renvoie à analyser un monde spécifique, celui du microcosme chorégraphique contemporain qui s'auto génère grâce aux interactions des acteurs inclus dans le système que sont les danseurs et chorégraphes, c'est-à-dire les praticiens experts, mais aussi celles des acteurs d'un système socioculturel qui régit le « voir comme » (Wittgenstein, 1953/2004), que sont les acteurs institutionnels et politiques, les critiques, les professionnels de la programmation de spectacles dirigeant les grandes scènes nationales et internationales, et les spectateurs. L'étude de deux cas d'enseignement/apprentissage en danse en classe ordinaire donne l'opportunité de mobiliser et interroger la catégorie de jeu épistémique source comme modélisation de la pratique sociale de savoir, et avancer vers des éléments de réponse à la question posée par Sensevy dans le Sens du savoir (2011) : « à quelle pratique savante effective dans la société, les capacités construites par les élèves peuvent-elles renvoyer ? » Elucider sur quels types de nécessités les pratiques chorégraphiques actuelles reposent peut alors permettre d'ouvrir une réflexion sur la filiation entre pratique scolaire et pratique sociale.
Le Certificat Informatique et Internet est un observatoire intéressant du rapport de l'enseignement supérieur avec le concept d'informatique. Au- delà des problèmes de langage qui sont posés (informatique ou numérique ?), l'étude du positionnement des questions du test de l'épreuve théorique permet de mieux comprendre le rapport des formateurs face à l'enjeu d'une formation pratique qui ne doit pas être contextualisée dans un système particulier. La mise en œuvre de ce certificat est aussi l'occasion de faire le point sur le rapport que les élèves entrants à l'université ont avec les outils utilisant l'informatique. Nous terminerons sur les effets de la généralisation d'un enseignement de méthodologie informatique en première année à l'Université Rennes 2 en terme de réduction de la fracture numérique.
L'étude des processus sous-jacents à l'activité décisionnelle dans les situations dynamiques, que se soit dans le domaine du travail ou du sport, devient un élément essentiel à la conception d'outils de formation. Les simulations virtuelles constituent à la fois des outils privilégiés d'étude de ces processus et de formation. Notre travail a consisté à analyser l'activité de joueurs au sein du simulateur virtuel CoPeFoot et l'influence du changement de point de vue sur cette dernière. Des données comportementales ont été enregistrées auprès de quatre joueurs suivant deux points de vue (immersif et global), puis complétées par des données verbales recueillies lors d'entretiens d'autoconfrontation. L'analyse du contenu des données obtenues permet d'identifier 24 schémas activés par les joueurs sur le simulateur en situation de forte pression temporelle. Ces schémas constituent des structures d'arrière-plans articulant des composantes perceptives et cognitives et qui facilitent la reconnaissance rapide de situations de jeu. La discussion de ces résultats pointe l'aspect dynamique de l'activité décisionnelle au sein du simulateur et l'homogénéité des résultats obtenus en vue immersive et globale. De plus, la concordance avec les conclusions d'études réalisées en situation naturelle permet de proposer des perspectives d'évolution vers un outil de formation à l'activité décisionnelle.