nglaura/hal-summarization huggingface dataset:
Certaines paires d'antonymes directionnels, au sens de Lyons (1977), engendrent par dérivation morphologique en RE-deux autres paires d'antonymes directionnels : cf. monter VS descendre qui, par dérivation, construisent monter VS redescendre et descendre VS remonter. Mais d'autres paires antonymiques n'engendrent, par la même dérivation, qu'une seule autre paire d'antonymes directionnels : cf. perdre VS trouver qui, par dérivation, construisent la paire perdre VS retrouver (trouver et reperdre n'étant pas liés par un rapport d'antonymie directionnelle). Partant de ce constat, deux problèmes sont examinés : (i) La différence entre l'antonymie de type monter VS descendre et celle de type monter VS redescendre : on établit ici une distinction entre antonymes directionnels lexicaux et antonymes directionnels discursifs. Deux valeurs de RE-sont par ailleurs distinguée : une valeur itérative et une valeur annulative. (ii) Le deuxième problème est celui de savoir pourquoi certains dérivés en RE-, comme reperdre, ne peuvent pas contracter un rapport d'antonymie directionnelle. On explique ce phénomène en formulant l'hypothèse que les dérivés en RE-à valeur annulative dénotent obligatoirement un procès dont l'état final est représenté comme « premier ». On compare enfin le fonctionnement de RE-et celui de DÉS-, autre préfixe lié à l'antonymie directionnelle.
L'autonomie est une capacité souvent requise dans l'utilisation de dispositifs de formation en ligne ou à distance. Lorsqu'elle n'est pas assez prise en compte par les concepteurs d'interfaces de formation, l'autonomie peut se trouver au cœur de conflits entre les besoins réels des apprenants et les objectifs analysés par les formateurs. Pour Bourdieu, par exemple, « l'autonomie c'est la capacité d'engendrer dans son propre sein, des mécanismes de fonctionnement propres .» Or, comment engendrer des mécanismes de fonctionnement individuels grâce à des interfaces d'apprentissage conçues pour un grand nombre ? En quoi l'utilisation des TICE et plus spécifiquement de l'Internet pourrait-elle engendrer des exploitations personnelles et individuelles, tout en étant appuyée par un accompagnement à l'apprentissage ? Quels types d'accompagnements, humains ou logiciels, peuvent-il aider un apprenant à opérer le déconditionnement nécessaire à un apprentissage linguistique autonome, tout en entretenant sa motivation ?
RÉSUMÉ Les troubles du langage oral ou écrit touchent environ 5% d'enfants en France. Les recherches sur le devenir des enfants avec un dysfonctionnement langagier montrent que leur repérage précoce permet d'enrayer les problèmes sociaux ultérieurs. Les derniers rapports établis sur les troubles du langage ont tous souligné la nécessité d'identifier ces problèmes et d'intervenir avant le début des apprentissages scolaires, notamment par un travail d'information en direction des professionnels. En outre, de récentes études cherchent également à déterminer s'il existe, dans les premières étapes du langage, des signes précurseurs d'un retard ou d'un trouble langagier. Les enjeux soulevés par la prévention des troubles du langage ont conduit un Centre d'Action Médico-Sociale Précoce (CAMSP) à mener un travail pour sensibiliser les professionnels de l'enfance et les parents au développement du langage et à ses retards. Ce projet avait pour but de mieux informer les personnes au contact de jeunes enfants et assurer ainsi une prise en charge la plus précoce possible.
L’étymologie romane considère en général qu’en raison de l’abondance des témoignages écrits du latin, réputé être l’ancêtre commun des idiomes romans, les étymons du lexique héréditaire n’ont pas besoin d’être reconstruits à travers les opérations très contraintes de la reconstruction comparative, mais peuvent être prélevés dans les dictionnaires latins : les langues romanes ne seraient donc pas des langues comme les autres. Le présent article s’interroge sur le bienfondé de ce particularisme flagrant de la linguistique romane à travers les résultats de recherche du projet DÉRom (Dictionnaire Étymologique Roman).

Romance etymologists generally consider that due to the abundance of written evidence from Latin, which is believed to be the common ancestor of the Romance varieties, the etyma of the inherited lexicon do not have to be reconstructed through rigorous comparative reconstruction, but may be found in Latin dictionaries. According to this analysis, then, the Romance languages would not follow the same rules as other languages. The present paper uses the research results of the DÉRom (Dictionnaire Étymologique Roman) project to question the validity of this implied idiosyncrasy of Romance linguistics.
Nous présentons ici l'extrait d'un entretien que Jean-Blaise Grize a accordé à la Télévision Suisse Romande en 1966, à l'occasion d'une émission célébrant les 70 ans de Jean Piaget. Le thème principal de cet extrait est le statut respectif de la philosophie et de la psychologie vis-àvis de l'épistémologie. Jean-Blaise Grize explique en quoi l'approche développée par Piaget pour explorer la pensée de l'enfant est originale. Il montre que la psychologie génétique piagétienne est de nature à rénover la recherche épistémologique.

We introduce here excerpts of an interview that Jean-Blaise Grize gave to the French speaking Swiss Television Network in a program produced to celebrate the 70th anniversary of Jean Piaget. The theme of the excerpts that we selected concerns the relationships between philosophy and psychology when confronted to epistemology. Grize explains why Piaget's view regarding child's reasoning is original. He suggests that genetic psychology leads to a renewal of epistemological research.
Dans l'œuvre callienne elle-même, les références aux hypotextes perecquiens demeurent discrètes et occasionnelles ; mais la plasticienne n'a jamais caché son admiration pour Perec, au point, nous a-t-elle déclaré au fil d'une interview en 2005, d'en être " jalouse ". Pourtant, il serait aussi faux que réducteur de ne lire la trace de Perec dans l'œuvre de Sophie Calle que sous l'angle d'un réinvestissement mécanique de procédés ou d'une relation technique aboutie avec la contrainte. Il serait, à vrai dire, sans doute tout aussi périlleux de chercher à établir un lien de filiation ou de causalité, tant le travail de Perec et celui de Sophie Calle, chacun à leur manière, demeurent singuliers. Il paraît donc plus efficace de chercher les consonances existant entre les deux démarches et de voir de quel espace esthétique commun leurs résultats peuvent relever.
Nous présentons une approche de la construction manuelle des ressources lexicales à large couverture fondée sur le recours à un type particulier de réseau lexical appelé " système lexical ". En nous appuyant sur l'expérience acquise dans le cadre de la construction du Réseau Lexical du Français (RL-fr), nous offrons tout d'abord une caractérisation formelle des systèmes lexicaux en tant que graphes d'unités lexicales de type " petits mondes " principalement organisés à partir du système des fonctions lexicales Sens-Texte. Nous apportons ensuite des arguments pour justifier la pertinence du modèle proposé, tant du point de vue théorique qu'applicatif.
Le propos de cet article est de se pencher sur les traductions française et allemande de l'ouvrage de Lakoff & Johnson, plus particulièrement des expressions métaphoriques illustrant les différentes métaphores conceptuelles dont discutent les auteurs. Cet examen est en même temps le moyen de mettre à l'épreuve la théorie des métaphores conceptuelles : si l'importance de telles métaphores se révèle à travers les expressions métaphoriques que nous employons dans la vie quotidienne sans y prêter attention, est-il possible de proposer en français et en allemand des expressions métaphoriques correspondant à celles de l'ouvrage de départ et tout aussi idiomatiques, ce qui laisserait supposer l'existence des mêmes métaphores conceptuelles dans les trois cultures ? La réponse est oui... dans une large mesure.

The aim of this paper is to examine how Lakoff & Johnson's Metaphors We Live By fare in their translations into French and German, as a means to put their theory of conceptual metaphors to the test. If conceptual metaphors are revealed by idiomatic expressions that we use on a daily basis while paying little or no attention to them, do we find in the French and German translations of Lakoff & Johnson's work the same conceptual metaphors, as evidenced by idiomatic expressions in the target languages? The answer is yes - to a large extent.
Cet article est un plaidoyer en faveur d'une phraséologie qui se consacre non pas seulement à certaines grandes catégories traditionnelles comme les proverbes, les expressions idiomatiques ou les collocations mais aussi aux phraséologismes dont la fonction essentielle est de nature discursive et interactionnelle. Il convient donc de mieux intégrer les critères que sont le contexte du phraséologisme, l'acte de langage qui lui est éventuellement lié et son statut en tant qu'énoncé. Nous en ferons la démonstration à l'aide d'une catégorie particulière de ces phraséologismes pragmatiques, les " actes de langage stéréotypés " (ALS) comme tu parles, la belle affaire, na warte (attends voir), das ist die Höhe (c'est le comble). Ils se caractérisent par leur statut d'énoncé à part entière, leur idiomaticité et leur fonction essentiellement pragmatique et se différencient par rapport aux autres catégories de phraséologismes pragmatiques, en particulier les formules de routine. Ce plaidoyer est basé sur un projet phraséographique en cours à l'université de Nancy, qui vise à créer un dictionnaire bilingue français/allemand des ALS, contextuel et basé sur corpus.

This paper is based upon an approach to phraseology which does not only deal with traditional categories of phraseological units (proverbs, idioms, collocations), but also with "pragmatic phrasemes". The context, the enunciative status and the type of "speech act" that is attached to these phrasemes should be considered important criteria. The paper shows it by taking a closer look at a special category of pragmatic phrasemes : "stereotyped speech acts" i.e. phraseological expressions which are characterised by their enunciative status, their idiomaticity and their pragmatic function and express a threat, refusal, approbation etc. : attends voir! (you just wait!), la belle affaire! (big deal!), tu parles! (you must be joking!). The paper presents a definition and a classification of these "stereotyped speech acts", and then focuses on their lexicographical analysis within the framework of a contextual, bilingual corpus-based dictionary produced in Nancy (France).
Depuis l'arrivée du CECR en France, nous assistons à la montée en puissance d'une « Eurodidactique » dans la formation des enseignants, à la suite d'une période de scepticisme portée par bon nombre de formateurs linguistes.
Il est habituel, depuis longtemps, de souligner d'une part qu'il y a une évidence des faits de style − l'imitation des comportements, le pastiche des discours, le dévoilement des apocryphes... attestent de leur existence − d'autre part qu'il est indéniablement difficile de statuer sur leur définition, à preuve la coexistence de plusieurs conceptions de la stylistique. Et cependant, dans un monde théorique en éclats ou en recomposition, la notion de style (comme celles d'auteur, de genre, de contexte...) fait l'objet depuis quelques années d'un salutaire retour réflexif et épistémologique, ainsi qu'en témoignent un nombre appréciable de publications. Ce réexamen est d'autant plus nécessaire qu'il s'agit d'une notion complexe, renvoyant à des pratiques diversifiées
Cette contribution s'intéresse à l'étude des discours sur la diversité linguistique et culturelle de divers acteurs de l'École maternelle en France. Celle-ci accueille des enfants de 3 à 6 ans, avec pour mission d'assurer leur éveil et socialisation autour d'un axe fondamental que constitue l'appropriation du langage. À cet âge, les apprentissages cognitifs et langagiers sont effectués en parallèle et la relation affective et sociale s'instaure davantage par le faire que par le dire. La recherche menée par une équipe interdisciplinaire identifie les systèmes de pilotage pédagogique des nouveaux plurilinguismes de l'École maternelle par des professionnels de la petite enfance au travers des valeurs et des représentations véhiculées. Si la diversité linguistique / culturelle est présente, elle n'est pas pour autant conscientisée par les enseignants : un défi pour la réflexion sur un cadre didactique intégrant une approche compréhensive de la diversité et pour la formation des enseignants.
Notre propos est d'apporter quelques éléments de réflexion pour l'élaboration d'un programme de recherche en lexicologie textuelle. La première moitié de l'article est consacrée à la défense de l'hypothèse selon laquelle il existe une relation d'équivalence structurelle à déterminer entre le contenu sémantique d'une lexie et certaines formes sémantiques : signifié et forme sémantique se- raient tous deux identifiables à un groupement de sèmes de compacité variable, associé à un si- gnifiant stable et synthétique dans le cas du signifié, discontinu et sans lexicalisation privilégiée dans le cas de la forme sémantique. De cette équivalence, nous inférons que certaines formes sé- mantiques seraient potentiellement des signifiés en devenir, ou les signifiés de proto-signes sans signifiant stabilisé ni synthétique attitré. En bref, la lexie serait un cas particulier de forme séman- tique et, corollairement, un fragment textuel. En adossant la description du lexique à une problé- matique des structures sémiques, nous adoptons l'outillage théorique d'une sémantique textuelle pour la lexicologie. La seconde moitié de l'article a pour objectif d'illustrer notre propos. Nous y relatons quelques récentes études sur corpus sémiques dont les conclusions sont de nature à étayer nos hypothèses.
Ce numéro spécial des mélanges CRAPEL, consacré aux implications didactiques des recherches en acquisition du langage, est constitué d'une sélection d'articles issus de communications présentées lors des journées d'étude : "Acquisition du langage : quelles applications / implications sur le terrain". Ces journées ont eu lieu les 17 et 18 septembre 2004 à l'Université Nancy 2 et ont été organisées conjointement par des menbres du laboratoire CNRS ATILF (Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française), du réseau AISL (Application et Implication en Sciences du Langage) et du CRAPEL (Centre de Recherche et d'Applications Pédagogiques en Langues).
Partant de la description d'un dispositif d'aide à l'apprentissage du langage dans le cadre périscolaire, notre objectif sera de discuter, dans une démarche sociolinguistique, de l'importance et de la faisabilité d'un partenariat avec des familles non francophonies. Ce dispositif, Coup de Pouce LANGAGE, est destiné aux enfants entre 3 et 6 ans, scolarisés à l'école maternelle, qui ont été repérés par leur enseignant comme ayant des difficultés pour s'exprimer à l'oral. Parmi eux, se trouvent un grand nombre d'enfants impliqués dans des processus d'apprentissage bi- ou plurilingue. Si les résultats liés aux acquisitions cognitivo-linguistiques des enfants sont positifs, nous verrons, en revanche, les limites d'un relais parental au-delà de la simple adhésion au projet.
Juan Gil de Zamora a rédigé une encyclopédie appelée Historia naturalis vers 1300. Une partie de l'oeuvre seulement a été conservée ; il est possible qu'elle n'ait jamais été terminée du vivant de son auteur. Devant la complexité de cette compilation incomplète, l'objectif de l'article est de mieux situer la place de l'Historia naturalis parmi les œuvres de J. G. de Zamora, grâce à l'étude de la logique organisationnelle voulue par le compilateur ; cela, à travers les renvois que Juan Gil de Zamora trace lui-même d'une partie à l'autre de l'Historia naturalis et d'une œuvre à l'autre. Pour y parvenir, nous nous sommes appuyés sur la structure adoptée pour l'enregistrement de l'oeuvre dans le corpus Sourcencyme (Sources des encyclopédies médiévales).

Juan Gil de Zamora composed an encyclopedia called Historia Naturalis around 1300. Only a part of the work has been preserved, and it is possible that it was never completed during his life. Even in its incomplete form, the compilation is quite complex. The purpose of this article is to better situate the Historia naturalis in the broader context of Zamora's works through the study of the organizational logic he applied, in particular the cross-references through which he connected the different parts of the Historia naturalis as well as different works.
Le dictionnaire n'est qu'un genre parmi d'autres et la lexicologie en corpus invite à reconsidérer cette arborescence. D'une part, la polysémie d'acceptions semble un faux problème, puisque les différentes acceptions n'entrent pas en concurrence au sein des même genres et des même discours (sauf figures de syllepse ou d'antanaclase). En revanche, les rapports entre acceptions et emplois relèvent d'un tout autre ordre, puisque les emplois se caractérisent par leur singularité et les sèmes afférents propagés par le contexte qui leur donne un aspect novateur.
Notre présentation s'intéressera à une action, le Coup de Pouce LANGAGE, fonctionnant habituellement dans le cadre périscolaire pour des enfants de 3 à 6 ans scolarisés en France (Dispositifs de Réussite Educative), et qui a été transféré dans certaines villes (cas de Nancy et Verdun) dans le cadre scolaire des Aides Personnalisées aux Elèves (APE imposées dans les récentes directives ministérielles de 2008). Nous évaluerons comment la formation qui a accompagné cette action a permis aux enseignants de s'interroger tout au long de l'année sur le langage adressé à l'enfant et l'adéquation de leurs échanges pour le développement du langage. Nous évaluerons plus précisément comment ce recul sur sa pratique et la démarche de réflexion (voire de recherche) a pu être bénéfique pour les élèves, que ce soit dans les ateliers des APE ou même dans la classe.

Innovative research and in-service teacher training in France: personalized help for language learning in pre-schools A particular kind of action called Coup de Pouce Langage (Language Support) for 3 to 6 year old children was primarily developed for language help outside schooltime with the support of town councils. A set of Personalized Aids for Pupils were prescribed in the 2008 Official Instructions from the French Department of Education. It entailed the transfer of this kind of action to schooltime in some towns such as Nancy or Verdun. We shall examine how teacher training associated with this Language support action helped teachers reflect throughout the school year on the efficiency for language learning of the speech and interaction they addressed the children with. We shall assess the benefit for the children of such self-appraisal or even of a research attitude on the teachers' own practice, both in the specific Personalized Aids for Pupils workshops and in the class itself.
Cet article s'appuie sur le travail de construction et d'exploitation lexicographique du système des étiquettes sémantiques du français mené depuis plus de quinze ans dans le contexte de la Lexicographie Explicative et Combinatoire. Il offre un recul théorique sur la notion, maintenant qu'elle a été intensivement exploitée, tout en permettant une mise à jour de la dernière présentation détaillée qui en avait été faite (en 2003). Après quelques considérations sur le problème de la classification des lexies, nous offrons une caractérisation de la notion d'étiquette sémantique. Nous examinons ensuite la structure globale du système des étiquettes sémantiques du français et concluons par un retour sur l'historique de la notion afin d'éclairer mieux sa portée et ses applications potentielles.
Comme ce fut souvent souligné, dès que l'on s'intéresse à la langue, que cela soit pour un usage strictement humain ou pour une intégration dans une chaîne de traitement automatique, les informations lexicales, liées aux mots de la langue, occupent une importance primordiale (Laporte 97 ; Pierrel 2000). Pourtant, pour le français comme pour bien d'autres langues, il convient de noter qu'à ce jour il n'existe pas de ressources lexicales optimales adaptées tout autant à un usage humain qu'à une intégration dans une chaîne de traitement automatique.
Nous présentons une plateforme de veille lexicale destinée à l'étude des phénomènes néologiques. La méthode générale que mise en oeuvre vise à identifier les candidats à la néologie en confortant des corpus, c'est-à-dire des archives des pratiques linguistiques, et des lexiques, considérés comme les simulations des usages lexicaux correspondants. Dans le cadre de cette étude, nous détaillons deux des modules de la plateforme : un logiciel d'acquisition automatique de candidats à la néologie formelle et catégorielle et une base de données dédiée à l'observation des candidats. Puis, nous exposons notre problématique en nous appuyant sur une étude de cas. Nous construisons à cette occasion les notions de richesses néologique et de créativité lexicale, en lien avec les genres textuels.
Les Dossiers Médicaux Electroniques (DME) constituent une ressource de grand intérêt pour étudier les Evènements Indésirables Médicamenteux (EIM). Nous proposons ici de fouiller les DME pour identifier des EIM fréquemment associés dans des sous-groupes de patients. Les EIM ayant des manifestations complexes, nous utilisons l'analyse formelle de concepts et ses structures de patrons, un cadre mathématique permettant la généralisation, en exploitant les connaissances du domaine médical formalisées dans des ontologies. Les résultats obtenus dans trois expériences montrent que cette approche est flexible et permet d'extraire des règles d'association à divers niveaux de généralisation.
L es événements des récentes années nous ont fréquemment démontré que la présence de différentes langues, de différentes cultures et de différentes religions sur un même territoire entraîne souvent divers types de conflit. Dans le cas des États-Unis cependant, ces questions semblent avoir posé peu de problèmes; chose certaine, elles n'ont pas mené à la guerre comme ce fut souvent le cas ailleurs, même si les changements linguistiques ont sans doute été plus rapides et plus profonds que dans de nombreux pays (Lieberson et Hansen, 1974). Nous verrons que ces changements n'ont pas été sans effets sur la façon dont les individus ont été amenés à négocier leur identité culturelle et linguistique au cours de l'histoire récente et nous examinerons, dans un deuxième temps, la nature des nouvelles possibilités d'expression que la mondialisation pourrait leur offrir au XXI e siècle. Il est bien entendu impossible d'établir des généralités sur les mécanismes qui expliqueraient l'essor ou la mise sous éteignoir des langues, et encore moins sans doute, leur éventuelle résurgence. À l'inverse de certains chercheurs (Pennycook, 2003), il nous semble cependant possible de décortiquer les facteurs qui mènent au transfert linguistique à l'intérieur d'un État-nation donné. Dans le cadre de l'étude de trois communautés francophones, nous serons en mesure de mettre au jour la logique et les mécanismes qui ont présidé au transfert extrêmement rapide du français à l'anglais pour toutes les minorités francophones des États-Unis, et par extension, pour l'ensemble des langues d'immigration aux États-Unis 1 .
Cet article aborde deux problèmes d'analyse morpho-sémantique du lexique : (1) attribuer automatiquement une définition à des noms et verbes morphologiquement construits inconnus des dictionnaires mais présents dans les textes ; (2) proposer une analyse combinant règles et analogie, deux techniques généralement contradictoires. Les noms analysés sont apparemment suffixés et composés (HYDROMASSAGE). La plupart d'entre eux, massivement attestés dans les documents (journaux, Internet) sont absents des dictionnaires. Ils sont souvent reliés à des verbes (HYDROMASSER) également néologiques. Le nombre de ces noms et verbes est estimé à 5.400. L'analyse proposée leur attribue une définition par rapport à leur base, et enrichit un lexique de référence pour le TALN au moyen de cette base, si elle est néologique. L'implémentation des contraintes linguistiques qui régissent ces formations est reproductible dans d'autres langues européennes où sont rencontrés les mêmes types de données dont l'analyse reflète le même raisonnement que pour le français

This paper addresses two morpho-semantic parsing issues: (1) to automatically provide morphologically complex unknown nouns and verbs with a definition; (2) to propose a methodology combining both rules and analogy, which are techniques usually seen as inconsistent with eachother. The analysed nouns look like both suffixed and compounded (HYDROMASSAGE). Most of them are not stored in dictionaries, although they are very frequent in newspapers or online documents. They are often related to verbs (HYDROMASSER), also lacking from dictionaries. The estimated amount of these nouns and verbs is 5,400. The proposed analysis assigns them a definition calculated according to their base meaning, and it increases the existing reference lexicon content with this base, from the moment that it is a new-coined form. The implementation of linguistic constraints which govern this word formations is reproducible in other West-European languages, where the same data type is found, subject to the same kind of analysis.
Le Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche régit les études de médecine en France et stipule la nécessité pour les étudiants de médecine de bénéficier d’un apprentissage de langue vivante tout en cloisonnant les apprentissages entre formation théorique et formation pratique. Cet article s’inscrit dans une démarche de réflexion didactique portant sur l’enseignement de l’anglais en faculté de médecine ; son objectif est de tenter de définir les enjeux qui découlent de cet enseignement. L’enseignement d’une langue vivante en milieu universitaire implique une analyse des besoins qui doit prendre en compte la visée académique et la visée professionnelle, le tout permettant à l’enseignant de répondre aux besoins réels des futurs professionnels qu’il forme.

The Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche regulates French medical studies and states the necessity for medical students to learn a foreign language while separating theoretical knowledge from practical knowledge. This article takes a didactic approach to the teaching of English in medical schools. The aim is to try and define the objectives that derive from the teaching of medical English in medical schools. Teaching languages at university requires needs analysis that should take into account both academic and professional purposes, thus enabling teachers to meet their trainees’ real professional needs
Le laboratoire est un acteur à part entière de la diffusion de la culture scientifique et technique. S'appuyant sur des exemples concrets nous tenterons de répondre à la question : En quoi, comment et pourquoi la diffusion de la culture scientifique peut-elle s'intégrer à un projet de laboratoire tout en s'inscrivant dans l'une des missions de service public de ses tutelles ?
Cet article propose une réflexion en deux points sur la terminologie grammaticale scolaire, c'est-à-dire la terminologie métalinguistique employée dans le contexte scolaire de l'enseignement de la grammaire au primaire et au secondaire. Premièrement, en partant de l'analyse des pratiques en cours telles qu'on peut les inférer des programmes ministériels d'enseignement du français, nous montrerons que l'élaboration d'une terminologie grammaticale par les linguistes et les didacticiens, son acquisition par les enseignants et son application pédagogique doivent être ancrées dans une prise en compte de la terminologie lexicale. Par « terminologie lexicale », nous n'entendons pas simplement celle mise en œuvre dans l'enseignement du vocabulaire, vu en tant que « liste de mots », mais bien celle qui est nécessaire pour l'étude de toutes les propriétés fondamentales des unités lexicales : sens, forme et combinatoire (Polguère 2008). Cette vision lexicaliste de la terminologie grammaticale permet de mieux structurer le système notionnel impliqué dans l'enseignement de la grammaire. Dans un second temps, nous montrerons que des ressources spécifiques peuvent être construites pour mettre en œuvre cette interface terminologique et notionnelle entre grammaire et lexique, en nous appuyant sur l'exemple de l'ontologie linguistique baptisée Gros Tas de Notions (GTN). Nous verrons qu'une approche unifiée de la terminologie linguistique fondée sur une véritable structuration notionnelle permet de gérer de façon harmonieuse la cohabitation entre notions relevant du domaine lexical, utilisées en enseignement du vocabulaire (Tremblay 2009), et notions grammaticales (sémantiques, syntaxiques et morphologiques). Nous verrons également qu'il est possible, dans le contexte de la modélisation ontologique des notions linguistiques, de rendre compte de deux types de diversités terminologiques : la diversité interlangue et la diversité selon le domaine d'application.
Notre recherche s'inscrit dans la perspective de l'informatisation du dictionnaire Trésor de la Langue Française. Elle a pour objectif de concevoir les fonctionnalités d'une interface de lecture d'un fonds lexicographique. Le prototype HYPERLEX, ici présenté, est programmé sous HYPERCARD, convertible en Java- Script. HYPERLEX a la structure d'une pile de cartes. Chaque carte comporte quatre sous-fenêtres qui constituent des zones de lecture et de traitement des différentes données accessibles. La première sous-fenêtre est destinée à accueillir les données d'un fonds lexicographique (un article de dictionnaire). Les fenêtres 2, 3 et 4 sont, respectivement, les fenêtres d'extraction, d'indexation et d'interprétation. L'opération d'extraction donne au lecteur les moyens de collecter certaines portions textuelles qu'il envisage de travailler. Ce travail va consister à qualifier, par voie d'indexation, les mots ou les groupes de mots des portions extraites. Il s'agit ainsi d'assigner à des textes une qualification sémantico-cognitive univoque susceptible de faire par la suite l'objet de traitements divers. La quatrième fenêtre délivre enfin une vision des différents extraits à travers la grille sémantique des qualifieurs. Elle fournit un état de l'activité d'appropriation et d'interprétation textuelle par indexation sémantique.

Our research is finalized into the perspective of the computerisation of the dictionary Trésor de la Langue Française. Our goal is to conceive the practical modalities of an interface for reading a lexical data base. The prototype, presented here is called HYPERLEX. It is programmed in HYPERCARD and will be converted in Java-Script. HYPERLEX has the structure of a stack. Each card of the stack includes four areas devoted to four different tasks. The first area is devoted to collecting data for the lexical funds (i.e., a dictionary article). The second, third and fourth areas allow the user to operate extractions, indexations and interpretations of the dictionary articles. Extraction consists in collecting text passages that will be later processed. Indexing consists in applying a cognitivo-semantic qualification to words or phrases from the passage. Finally, the interpretation area displays text passages along with the semantic qualifiers thus representing the current state of textual interpretation.
Ces quelques lignes destinées à faire connaître la Base de données textuelles Frantext s'adressent à ceux qui, familiers de ce mode de documentation de création relativement récente, savent fort bien que les données textuelles sont des données comme les autres et que tout système qui peut permettre de les reconnaître, de les sélectionner, de les regrouper et de les dénombrer est utile en lui-même. Elles s'adressent aussi à ceux qui pensent, et on peut les comprendre, que le seul support acceptable du texte est le livre et que la seule façon de tirer le meilleur parti du livre est de le lire, voire de le relire et de le relire jusqu'à plus faim. Ceux-là, liront d'autant plus et d'autant mieux que Frantext les aura dispensés de la première lecture, la plus rébarbative, celle qui n'a pour but que la constitution d'un fichier de travail, ou la recherche hasardeuse et laborieuse de l'aiguille dans le tas de foin. Nous verrons successivement ce qu'est au juste la Base de données textuelles Frantext, comment on l'utilise, l'exploitation qu'on peut en faire pour l'étude des signifiants comme pour celle des signifiés, de même que, marginalement, comme source de création (morceaux choisis, génération de texte, par exemple). Nous évoquerons enfin les programmes de développement dont plusieurs sont en cours de réalisation.
Parmi les verbes désignant des situations transitionnelles instantanées (i.e. achèvements, au sens de Vendler), il en est qui acceptent sans difficulté les compléments temporels spécifiant la durée de la phase post-transitionnelle, comme "entrer" (cf. "il est entré quelques instants"), et d'autres qui au contraire paraissent refuser ce type de complément, comme "arriver" (cf. "il est arrivé quelques instants"). Cet article tente de mettre au jour les divers facteurs responsables de cette différence.
La linguistique de corpus ne sera, selon toute vraisemblance, jamais établie en discipline académique. Aujourd'hui, nombre de linguistes, quels que soient leur discipline ou leurs objets d'étude, sont conduits à constituer des corpus numériques et à les étudier au moyen d'outils logiciels chaque année plus nombreux, sophistiqués et conviviaux. La banalisation de l'outil désenclave ainsi des pratiques longtemps réservées à une petite minorité que l'informatique ne rebutait pas.
Offrir, dans le cadre d'un programme de recherche européen centré sur l'histoire de la langue, un glossaire des termes politiques et réligieux ainsi qu'une édition critique de la première traduction en français de la Cité de Dieu de saint Augustin, tel est l'objectif des travaux ici présentés. Si cette recherche – fondée sur un double support, papier et électronique – est appelée à constituer un outil précieux pour les linguistes, elle concerne aussi directement les historiens et les philosophes. Donner ainsi accès à la traduction de Raoul de Presles (1371-1375), c'est au-delà de l'expérience très riche d'une recherche assistée par l'informatique, faire rayonner un texte fondamental de la culture européenne pour répondre aux attentes d'une large communauté scientifique.
La valeur objectivante et l'effet de réel induit par le fait divers en font un genre textuel souvent privilégié par les sites racistes. Les modalités d'instanciation varient de l'appropriation pure et simple à l'invention, en passant par la réécriture parodique de faits divers relatés ailleurs. Nous nous intéresserons ici aux modalités du détournement des faits divers en nous focalisant sur l'articulation de ses différentes phases : 1. Appropriation : la reprise par simple copié-collé sur un site raciste d'un fait divers issu de la presse généraliste, et donc a priori non raciste, permet de révéler des modalités dépréciatives peu saillantes dans le document d'origine. Notre objectif sera d'analyser les stratégies de recontextualisation mises en oeuvre et de voir comment, d'une certaine façon, elles « reconditionnent » l'interprétant. 2. Réécriture : nous réaliserons l'analyse détaillée d'un fait divers relaté par la presse quotidienne transformé en pétition démocratique par un site raciste, en nous focalisant sur les procédés mêlant les traits génériques du fait divers à ceux du pamphlet. On analysera notamment comment l'auteur transforme un fait divers « exemplaire » en un mythe, en alliant culture populaire, religieuse et patriotique.
Dans cet article, nous commençons par faire un bref rappel des critiques principales contre la notion de subordination (initiée notamment par Brunot, 1922). À la lumière de ces critiques, la solution souvent envisagée est de tenter de définir cette notion de manière plus précise. Nous envisageons ici une autre voie, à savoir son abandon pur et simple (à la suite notamment de Haiman & Thompson, 1984). L'argument que nous défendons est que l'on peut intégrer les constituants conjonctionnels dans le cadre général des relations syntaxiques. Nous illustrons ce point à l'aide d'exemples en quand et avant que, que nous analysons à l'aide de l'Approche pronominale.

In this paper, we begin with a brief summary of the main criticisms against the notion of subordination. In the light of these criticisms, we assume that this notion must be abandoned (as Haiman & Thompson, 1984 said). Our main argument is that subordination blend perfectly in the general framework of syntactic relations, from closest dependency to full autonomy. We illustrate this point with examples of French quand and avant que. Our analyses are in the pronominal approach framework.
Nous abordons la question de l'interprétation semi-automatique de textes. L'approche vise à évaluer le potentiel de l'analyse sémique en matière d'identification du contenu sémantique d'un texte. Dans l'expérience relatée, nous avons annoté un corpus de textes journalistiques au moyen d'un dictionnaire de sèmes et étudié la distribution des dits sèmes dans ces textes de manière à évaluer l'apport d'un tel enrichissement. Les résultats laisse entrevoir la possibilité de qualifier en termes d'isotopies (récurrence d'un sème) les phénomènes observés. Certains aspects de notre problématique sont sensiblement proches des questions que sous-entendent les systèmes complexes dans d'autres disciplines scientifiques.
Le Trésor de la Langue Française (TLF) est un grand dictionnaire de langue française en 16 volumes réalisé par l'Institut National de la Langue Française (INaLF, laboratoire du CNRS) entre le début des années 60 et le milieu des années 90. Ce dictionnaire était initialement conçu pour être édité uniquement sous forme papier. La décision de le transformer en dictionnaire électronique a été prise alors que le dictionnaire était pratiquement achevé. Après avoir rappelé l'importance d'une meilleure valorisation de nos productions de recherche, cet article présente les principales caractéristiques du Trésor de la Langue Française informatisé (TLFi), son insertion au sein du portail lexical du Centre National de Ressources Lexicales et Textuelles (CNRTL) et les impacts de ces versions informatisées du TLF sur sa diffusion internationale.

The Trésor de la Langue Française (TLF) is a large 16 volumes of French language dictionary, released by the Institut National de la Langue Française (INaLF, former laboratory of the CNRS) between the beginning of the 60's and the middle of the 90's. This dictionary was intended to be published in a printed form. The decision to make an electronic version came as the dictionary was almost completed. Having to remind the importance of a better valorization of our research productions, this article presents the main characteristic of the Trésor de la Langue Française informatisé (TLFi), its insertion within the lexical common network of the National Center of Lexical and Textual Resources (CNRTL) and the impact of these TLF computerized versions on its international distribution.
Pour aborder la question de l'apprendre à parler vers l'apprendre à lire-écrire, notre réflexion s'inscrira dans une démarche linguistique de l'acquisition du langage oral et écrit qui cherche à confronter, et à allier, réflexion théorique et pratiques sur le terrain.
Créé en 2005 à l'initiative du Centre National de la Recherche Scientifique, le CNRTL propose une plateforme unifiée pour l'accès aux ressources et documents électroniques destinés à l'étude et l'analyse de la langue française. Les services du CNRTL comprennent le recensement, la documentation (métadonnées), la normalisation, l'archivage, l'enrichissement et la diffusion des ressources. La pérennité du service et des données est garantie par le soutien institutionnel du CNRS, l'adossement à un laboratoire de recherche en linguistique et informatique du CNRS et de Nancy Université (ATILF – Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française), ainsi que l'intégration dans les réseaux européens CLARIN et DARIAH.

Founded in 2005 under the auspices of the French National Centre for Scientific Research (CNRS), the CNRTL offers a unified platform to access electronic resources and documents for linguistic research on the French language. Provided services include identification, documentation (metadata), standardisation, archiving, enrichment and distribution of resources. The sustainability of services and data is ensured through the CNRS institutional support, the hosting by a public research institute in linguistics and NLP of CNRS and Nancy University (ATILF – Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française), and integration into the european networks of resource centres for the humanities (CLARIN and DARIAH).
Le TLFi, Trésor de la Langue Française informatisé, est la version informatique du Trésor de la Langue Française (TLF)1, dictionnaire de la langue du 19e et du 20e siècle, publié par le CNRS en 16 volumes entre 1971 et 1994. Pur produit nancéien, ce dictionnaire est en effet le fruit d'une grande aventure lexicographique qui, sous les directions successives du Recteur Imbs et du Professeur Quémada, regroupa à Nancy plus de cent collaborateurs durant 30 années au sein du Centre de Recherche pour un Trésor de la Langue Française (CRTLF), puis de l'Institut National de la Langue Française (INaLF) dont le laboratoire ATILF2 se veut être aujourd'hui le digne successeur.
Il est particulièrement éclairant d’aborder le sujet de la (non-)compositionnalité sous l’angle de la modélisation lexicographique des expressions phraséologiques. Nous introduisons tout d’abord la notion de (non-)compositionnalité sémantique selon la perspective du Locuteur, du Sens au Texte. Puis nous présentons, dans cette perspective, les différents types de phrasèmes que tout modèle lexical doit prendre en compte. Finalement, en nous appuyant sur les données lexicographiques d’une ressource lexicale en cours de construction – le Réseau Lexical du Français –, nous nous focalisons sur le cas des locutions dites « faibles » du type CHAISE HAUTE ou MONTRER LES DENTS. Ces dernières offrent la particularité d’être sémantiquement non compositionnelles, alors que leur définition lexicographique inclut le sens de tous les lexèmes qui les constituent formellement. Elles présentent donc un cas limite de non-compositionnalité sémantique, à la frontière entre locutions et collocations.

The lexicographic modeling of phraseological expressions offers an enlightening perspective on (non-)compositionality. We first introduce semantic non-compositionality from the viewpoint of the Speaker, from Meaning to Text. We then apply this perspective to the presentation of the different types of phrasemes that any lexical model has to account for. Finally, using data from a lexical resource presently under construction—the French Lexical Network—, we focus on the specific case of so-called “weak” idioms such as Fr. CHAISE HAUTE ‘highchair’ or Fr. MONTRER LES DENTS ‘to bare teeth’. They are remarkable in that they are semantically non-compositional while their lexicographic definition includes the meaning of all lexemes that they formally contain. Such idioms display a borderline case of semantic non-compositionality, at the frontier between idioms and collocations.
Le groupe Psyphine s'interroge sur les interactions homme/robot et plus particulièrement sur l'attribution ou non d'intentions, d'intelligence voire de conscience à un objet robotisé non humanoïde. Cet article propose une analyse interactionnelle de DECIDE, la dernière expérience de ce groupe. Cette expérience met en relation des humains et un objet robotisé en forme de lampe. L'analyse présentée montre la démystification des objets robotiques et leur intégration dans le quotidien.

The Psyphine group adresses the human/robot interactions and more particularly on the attribution or not of intentions, intelligence or even consciousness to a non-humanoid robotized object. This article presents an interactive analysis of DECIDE, the latest experiment of this group. This experiment relates humans to a lamp-shaped robotic object. The analysis presented shows the demystification of robotic objects and their integration into everyday life.
Inspirés par les réflexions filmées de Claude Normand sur les enjeux, les difficultés et les réussites de l'entretien de conseil dans le cadre de l'apprentissage des langues en autodirection, les auteurs ont entrepris de comparer cet exercice à un autre type d'entretien, celui qui fait suite à chaque visite aux apprentis professeurs des écoles, souvent nommé « entretien-conseil », et qu'a pratiqué Claude Normand, comme tout formateur dans une ESPE. Par l'examen des cadres interactifs de ces entretiens respectifs, de leurs situations de communication, des genres de discours qui y apparaissent, et enfin des représentations en jeu, ils dégagent des points de convergence et de divergence.

This article was inspired by Claude Normand’s videoed reflections on the challenges, issues and success of advising sessions conducted within a foreign language selflearning framework. The authors compared this type of interview with the interviewing device required after any observation visit to teacher trainees in their primary school class. That was also part of Claude Normand’s professional duties, as any teacher trainer in French ESPE. By examining the interactive processes of both genres of counselling interviews, their communicative and speech contexts, and finally the representations at stake, they identify similarities and differences.
Le travail présenté ici se situe dans le cadre général de l'élaboration d'une méthodologie et d'une instrumentation pour l'analyse des phénomènes interprétatifs. S'inspirant des travaux en sémantique interprétative de F. Rastier, cette recherche entend rendre compte de différents mécanismes cognitifs en jeu dans la compréhension d'un texte (identification du thème, cohésion textuelle). L'étude présentée ici porte sur la structuration du contenu sémantique d'un concept lexicalisé à partir du contexte de production. Au moyen d'une annotation en traits sémantiques et de méthodes statistiques, nous étudions la thématisation et la construction sémantique du concept d'« économie réelle » pendant la crise financière de 2008-2009 dans un corpus de presse.

The framework of the paper is the construction of methods and tools for analyzing and modeling interpretative phenomena. Based on the works of F. Rastier related to Interpretative Semantics, the research aims to show the different cognitive mechanisms used in text understanding (topic identification, textual cohesion). The study here is about the build of semantic content of a lexicalized concept from speech context. By using semantic feature tagging and statistical methods, we will study the construction of concept “économie réelle” (“real economy”) during the 2008-2009 financial crisis in a newspaper corpus.
Notre objectif est de présenter une démarche d'enseignement-apprentissage du français : le scénario pédagogique. En prenant pour point de départ une situation-problème potentiellement rencontrée par l'apprenant, la méthodologie didactique mise en oeuvre grâce au scénario pédagogique permet un apprentissage contextualisé des compétences sociolangagières. Nous présentons dans un premier temps la démarche et les fondements théoriques qui la soutiennent (recours aux documents authentiques, séparation des aptitudes, contextualisation des apprentissages). Nous verrons que le scénario pédagogique, tel que nous l'envisageons, se démarque de pratiques pédagogiques qui utilisent également ce terme. Dans un second temps, nous explicitons les différentes étapes de la création d'un scénario pédagogique, en donnant des pistes de ressources exploitables. La dernière partie porte sur l'utilisation du scénario pédagogique et le travail des compétences avec les apprenants. Nous insisterons également sur la nécessité de mutualiser de telles ressources pédagogiques.