nglaura/hal-summarization huggingface dataset:
Ce document écrit est le synopsis d'une intervention dans le cadre du séminaire de recherche CERI, Coordination Sud, CIRAD et GEMDEV. Comme support d'une intervention orale, il est assez synthétique et en partie inachevé. On soulignera aussi le statut particulier de ce papier qui élabore des pistes de recherche sur la base d'une expérience professionnelle de plus de 12 ans en tant qu'observateur et « accompagnateur » de certaines organisations en Afrique de l'ouest. Il ne présente donc pas des résultats de recherche mais plutôt un essai de problématisation des liens entre dynamique d'organisation des ruraux et l'élaboration des politiques publiques. Cette intervention propose un cadre d'analyse de la dynamique d'organisation des ruraux 2 en Afrique subsaharienne francophone et suggère quelques pistes sur les modalités d'appui à ces organisations pour renforcer leurs capacités à participer à l'élaboration des politiques publiques. La synthèse des débats du séminaire du 7 juin 2005 se concluait sur une interrogation autour de la « nécessaire amélioration de la gouvernance des agriculteurs aux plans national et international ». Cette communication vise à alimenter le débat autour de ce défi central. Si on considère des mécanismes de lutte contre l'instabilité des prix et le dumping comme des composantes de politiques publiques plus large, force est de constater que ces politiques, pour l'Afrique subsaharienne, restent encore largement à inventer. Le profil actuel des politiques agricoles et rurales tel qu'il se dessine dans plusieurs pays africains et à des échelles supérieures (UEMOA, CEDEAO) s'inscrivent le plus souvent dans le référentiel de marché et s'alignent sur le discours dominant d'une libéralisation annoncée comme nécessairement positive pour l'accomplissement des objectifs du millénaire. Dans le contexte de l'Afrique subsaharienne, parler du rôle des OP au regard de cet objectif de « Se protéger contre le dumping et l'instabilité », c'est évoquer une histoire très récente qui prend la forme de l'émergence d'une capacité d'interpellation des producteurs africains à l'échelle internationale. Fort de ce constat, il peut être utile : De s'interroger sur la nature et la consistance de la dynamique d'organisation des ruraux en Afrique subsaharienne D'en tirer des enseignements face aux enjeux de l'influence des OP dans l'élaboration et la mise en oeuvre des politiques et pour les appuis qui leur sont apportés ou proposés dans ce domaine. 1 Sociologue à l'Unité Propre de Recherche ARENA (Action collective, marchés et rénovation des politiques publique), denis.pesche@cirad.fr. 2 Pour une facilité de langage, nous utiliseront, dans la suite du texte, le sigle OP (organisations de producteurs ou organisations paysannes), volontairement large et polysémique pour évoquer le mouvement de structuration des ruraux en Afrique subsaharienne et les organisations qui le constitue.
Les stéréotypes de sexe sont ancrés dans l'imaginaire collectif, ils permettent de catégoriser ce qui fait masculin et féminin. Leur transmission s'effectue par les agents de socialisation de façon plus ou moins consciente, mais également par imprégnation dans le système social dans lequel nous évoluons. Tout est marqué sexuellement de la petite enfance à la scolarité, au moment de l'orientation professionnelle, dans le choix des métiers... Ces constats mettent à jour des inégalités entre les sexes ainsi qu'une hiérarchisation créant une domination du sexe masculin sur le féminin. Une sensibilisation dès le plus jeune âge est à préconiser dans une visée de changement afin de s'orienter vers un système plus égalitaire entre les sexes.
Si l'on comprend que l'économie du savoir est fondée non seulement sur la dématérialisation des échanges et les réseaux de télécommunication mais aussi sur l'ensemble des processus de production et de transformation qui créent et entretiennent des informations et des connaissances, alors son champ couvre un très large spectre des activités humaines actuelles (automatisation de la production et des flux, réseaux, informatisation). Quand on analyse les carrières professionnelles de travailleur français durant les années 2000, on constate que certains développent leur pleine implication dans l'économie du savoir. D'autres cherchent à s'en extraire et d'autres encore en sont clairement exclus. Si les premiers se caractérisent par leur capacité à gérer des relations d'emploi complexes, une grande flexibilité horaire et spatiale, l'entretien d'un réseau professionnel et un équipement personnel en moyens de communication innovants, les autres ne présentent pas ces aptitudes ou ne souhaitent pas les développer. Ceux qui ont préféré s'extraire de l'économie du savoir, l'ont principalement fait en raison de leur inaptitude à gérer leur position dans une grande organisation en restructuration. Leur reconversion professionnelle vers des activités de soin à la personne témoigne de leur sensibilité au relationnel interindividuel et au bien-être humain. Ceux qui se trouvent exclus de l'économie du savoir se caractérisent par leur isolement, la difficulté à entretenir un réseau professionnel et les difficultés à anticiper leur évolution professionnelle.
Dans la philosophie de Danilo Dolci transmettre et communiquer sont deux attitudes très différentes qui signalent deux cultures et deux manières différentes de concevoir et de gérer les relations. La transmission exclut des rapports la réciprocité et avance une intention de subordination et domination. Au contraire, le communiquer, ce qui accroît réellement le sens de la communauté, demande un dialogue, des discussions, des débats et des actions choisies ensemble. La résolution ou la non résolution du conflit entre les deux donne une direction du progrès social. S'agissant d'attitudes qui influencent les rapports de pouvoirs, on aura besoin de comprendre et restructurer ceux-ci pour résoudre le conflit. Danilo Dolci nous propose la maïeutique réciproque comme méthode pour gérer ce processus.
Que peut transmettre l'enseignant, et quels peuvent être les moyens de transmission facilitant l'enseignement apprentissage de la lecture analytique en 3eme ? Le flou conceptuel des Programmes, le nombre de stratégies, de connaissances convoquées par l'exercice, posent la question des outils didactiques et des démarches pédagogiques les plus à même de permettre des interactions signifiantes et constructives entre le texte littéraire et l'élève. Dans le cadre de mes recherches doctorales, je propose donc une démarche d'apprentissage structurée par la combinaison de trois vecteurs favorisant les interactions entre l'élève et le texte littéraire. Cette démarche, mise en oeuvre par une enseignante auprès d'élèves de 3ème, pendant un an, me permettra d'exposer de premiers résultats d'analyse, et de réfléchir aux atouts et limites de cette forme de lecture plurielle.
L'Objectif de cette étude a été de déterminer les modalités techniques et tactiques susceptibles d'optimiser la performance des judokas médaillés Olympiques de la catégorie (-81 kg). Nos observations portent sur les enregistrements vidéo de vingt et un combats des médaillés hommes aux Jeux Olympiques 2012 (n=4 ; âge 26,8±4,6 ans ; taille 180±0,1cm) ayant pris part à 5,3±0,5 combats de durée moyenne 303,4±88,5 secondes. L'analyse a porté sur la fréquence des techniques utilisées ; des groupes techniques dominants, des nouvelles techniques apparues, l'efficacité technique, le score des combats, la direction d'attaque ainsi que l'option tactique choisie. Seoi-nage a été la technique la plus utilisée et Ashi-waza a été le groupe le plus sollicité. Te-waza s'est distingué par sa grande variété au sein du Kokusai-shiai-waza. En tactique, l'attaque directe est l'option la plus privilégiée. Le profil technique et tactique déterminé peut être considéré comme un facteur capital dans la perspective de préparation des judokas de cette catégorie de poids dans l'amélioration de leur efficacité en compétition.

The aim of this study was to determine the technical and tactical methods that optimize the performance of Olympic medalists judokas under 81 kg. Our observations are video recordings of twenty-one fighting men medalists at the Olympic Games in 2012 (n = 4; age 26.8±4.6 years; height 180±0.1 cm) who participated in 5.3±05 fights of average duration 303.4±88.5 seconds. The analysis focused on the frequency of techniques used; dominant technical groups, new techniques emerged, technical efficiency score of the fighting, the direction of attack and the chosen tactical option. Seoi-nage was the technique most used and Ashi-waza was the most requested group. Te-waza is distinguished by its wide variety in the Kokusai-shiai-waza. In tactic, direct attack is the most preferred option. The specific technical and tactical profile can be considered as a crucial factor in view of preparation of the judokas of this category of weight in the improvement of their effectiveness in competition.
Même si le Chaperon rouge, le loup et Barbe-Bleue sont malmenés par des auteurs comme Corentin, Pennart et Carrer, ils n'en continuent pas néanmoins à exister et à peupler les imaginaires des enfants du XXIe siècle comme ils l'avaient fait pour leurs parents, grands- parents et arrière-grands-parents avant eux. En utilisant, en modelant et parfois même en malmenant cette "matière" des contes de fées, les auteurs contemporains pour la jeunesse continuent à la garder vivante et à lui faire une place dans les lectures des enfants d'aujourd'hui en permettant à ces enfants de lire et d'entendre des histoires venues du fond des âges et de se les approprier pour en faire le terreau de leur future culture.
Ce texte propose une analyse des interactions entre les coopératives sociales et les collectivités territoriales dans le cadre de l'application de la loi italienne 109/96 qui concerne les « Dispositions en matière de gestion et de destination des biens séquestrés ou confisqués à la criminalité organisée ». Il s'agit d'un exemple instructif, bien que spécifique, de la façon dont des initiatives de l'économie sociale et solidaire peuvent fournir des matrices d'action qui infléchissent les modes d'intervention publique.

This text analyzes the interactions between social cooperatives and local authorities with regard to the application of Italian law 109/96 on " Provisions for the management and destination of goods seized or confiscated from organized crime ". This is an instructive, albeit specific, model of how social and solidarity initiatives can provide action matrices that influence the methods of public intervention.
Suite aux découvertes d'Edward Jenner, Robert Koch et Louis Pasteur, l'étude des mécanismes de protection des maladies infectieuses provoquées par les micro-organismes a conduit au développement de l'immunologie. Les premières notions sur la nature des éléments contribuant à conférer une immunité dans l'organisme humain furent apportées d'une part par E. Metchnikoff (1883, Phagocytose et macrophages) qui élabore le premier concept de l'immunité à médiation cellulaire qu'il appellera immunité naturelle et de l'autre par E. von Behring, E. Roux, J. Bordet et P. Ehrlich adeptes de la théorie de l'immunité humorale (anticorps, complément 1890) qui l'emportera sur l'immunité cellulaire 1930). Cependant, l'intérêt pour l'immunité naturelle fut récemment relancé vers 1980, soit 100 ans après la découverte de Metchnikoff suite à deux évènements importants.
La biodiversité est la résultante de toute une série d'interactions entre les différentes espèces vivantes constitutives d'un milieu donné, ou écosystème, et les conditions de milieu dans lequel elles évoluent. Parmi toutes les espèces présentes dans l'univers, le monde bactérien représente un contingent important qui vit en permanence avec l'homme depuis qu'il existe. Dès notre naissance, nous vivons en symbiose avec des centaines de milliards de bactéries. Chaque population possède un écosystème et un habitat qui lui est favorable (niche écologique). Ainsi, nous retrouvons ces micro-organismes dans tous les recoins de notre corps jusqu'au plus profond de nos organes qu'ils colonisent avec une grande diversité selon les territoires qu'ils occupent (tube digestif, peau, nez, oreille, vagin, bronches, etc.. .).
Quand on analyse l'histoire des sciences et de la médecine, jl est très difficile d'interpréter les écrits antérieurs à l'imprimerie, surtout quand les néologismes utilisés ont été créés au début du siècle dernier comme l'anaphylaxie et l'allergie. Je laisserai donc de côté la préhistoire pour évoquer en guise de prologue une recherche clinique très élaborée sur un état considéré morbide par Bostock la fièvre des foins en 1819. En 1831 Elliotson, dans une courte note, incrimina nettement les pollens, mais c'est C.H. Blackley qui en 1865, étudiant la Hay Fever, en détermina scientifiquement la cause. II constata que « les inhalations de pollens produisaient toujours chez les patients des symptômes caractéristiques dont l'intensité était en relation directe avec la quantité de pollen en suspension dans l'air; et que la chaleur, la lumière, la poussière, les substances odorantes ne suffisaient pas pour déterminer un accès de fièvre des foins ». II démontra l'action des pollens des graminées fleurissant en Angleterre en mai et juin, et, d'autre part, il prouva que ces graminées forment les 95% des pollens en suspension dans l'air les collectant par des cerfs-volants comportant des lames glycérinées. On peut considérer qu'il est le précurseur de la recherche clinique intégrant la cause et la caractérisation des symptômes, l'expérimentation clinique (également sur lui-même), la détection des pollens et leur analyse et enfin le diagnostic. Ce fut lui, qui le premier, appliqua la cuti-réaction.
Les cellules souches sont issues soit de l'embryon, soit du foetus, soit de tissus adultes avec ou sans transformation et peuvent aussi être obtenues par transfert de noyau. La cellule souche primitive est une cellule indifférenciée, capable de s'autorenouveler, de se différencier en d'autres types cellulaires et de proliférer en culture. C'est une cellule qui conserve ses capacités de prolifération pendant toute la vie de l'individu. Il en de même pour l'autorenouvellement qui se prolonge pendant des périodes indéfinies. Toutes les cellules souches ont la capacité de se différencier mais à différents degrés: c'est pourquoi on les classe en toti/pluri/multi/unipotentes (du latin potens, puissant, capable d'action).
Très récemment, en 2001, la revue Nature a publié les résultats des travaux très attendus sur la séquence du génome humain, obtenue par le consortium public réunissant plusieurs laboratoires du monde entier. L'analyse de cette séquence révélait, entre autres, qu'au moins 8 % de l'ADN du génome humain était d'origine virale! Même s'il était connu que notre génome contenait, depuis plusieurs millions d'années, des traces de plusieurs séquences laissées par des virus infectieux (rétrovirus) dans certaines cellules, le fort pourcentage de cette intégration virale était surprenant. Certaines équipes de chercheurs ont donc poursuivi des travaux avec comme objectif d'analyser si ces séquences virales étaient susceptibles d'être fonctionnelles dans certaines cellules tant au plan physiologique que pathologique et aussi de connaître leur rôle éventuel dans l'évolution de la matière vivante.
Dans cet article nous souhaitons éclairer les liens d’analogies et d’isomorphismes existant entre la structure du rêve selon Freud et celle de la bande dessinée. En effet, dans « L’interprétation des rêves », Freud n’aura recours qu’à une seule illustration. N’est-ce pas étonnant que ce soit d’une planche de bande dessinée qu’il s’est emparé ? Loin d’être anecdotique, nous envisageons ce choix comme révélateur des liens d’homologie processuels qui régissent le travail du rêve et le travail de la bande dessinée. Pour illustrer cette homologie, nous mettons en rapport la planche de bande dessinée choisie par Freud pour illustrer le travail du rêve avec les productions de McCay, auteur de renom et explorateur de l’activité onirique.

In this article, we wish to shed light on the analogous and isomorphic links that exist between the structure of dreams according to Freud and that of comics. Indeed, in The Interpretation of Dreams, Freud used only one illustration: Is it not surprising that the illustration he chose was a comic strip? Far from being anecdotal, we consider that this choice reveals the homologous procedural links that govern the work of dreams and the work of comics. To demonstrate this homology, we relate the comic strip chosen by Freud to illustrate the work of the dream with the works of Winsor McCay, a renowned author and an explorer of dream activity.
Ce travail documente l'augmentation des prix des terrains à bâtir en France sur une période de vingt-cinq ans. Nous estimons sur un échantillon national une fonction de prix foncier tenant compte de la croissance urbaine. Nous considérons une relation concave entre le prix des terrains et leur superﬁcie, tout en traitant l'endogénéité de cette dernière. Un biais de sélection tenant à la nature de l'échantillon observé est corrigé. Les résultats permettent de distinguer, dans l'évolution des prix fonciers, un effet temporel pur et une modiﬁcation de la localisation des constructions neuves et des caractéristiques des localisations. L'élasticité-prix et l'élasticité-revenu de la demande de sol des ménages est également estimée.
La chaîne du Tianshan s'étend sur plus de 3000 km en Asie centrale, elle sépare le Tarim au Sud du Juggar et du Kazakhstan au Nord (Fig. 1a). La collision indienne est responsable du haut-relief actuel, mais l'architecture de la chaîne est due à plusieurs événements d'âge Paléozoïque. Classiquement, la chaîne du Tianshan est divisée en Tianshan Nord, Tianshan Central, Tianshan Sud et Bloc de Yili (Fig. 1b). Ce dernier est souvent considéré comme l'extension occidentale du Tianshan Central, mais nos données structurales, géochimiques et paléomagnétiques suggèrent que ces domaines et leurs limites doivent être redéfinis.
Si le but de l'éducation est le transfert des connaissances, les recherches nous montrent que l'apprentissage théorique n'est pas suffisant pour que cela se produise. Notre approche considère indispensable que le rôle de l'étudiant soit le principe fondamental. C'est l'étudiant qui construit ses propres connaissances quand il s'approche à des nouvelles réalités inconnues, quand il apprend à choisir les éléments les plus importants sur lesquels réfléchir, quand il apprend à argumenter et à mettre en question ses propres arguments en tenant compte des arguments des autres. La méthodologie que nous proposons essai d'établir la liaison entre les situations de travail qu'ils doivent envisager, la recherche des ressources pour pouvoir les analyser et leur propre histoire de la vie éducative qui influence la prise des décisions.
Cet article aborde des ruptures introduites dans la formation des enseignants par l'utilisation d'un hybridisme technologique numérique. Nous analysons une expérimentation pédagogique ayant comme objectif d'observer l'impact de ces technologies dans le processus d'apprentissage. L'hybridisme technologique numérique associé à un dispositif pédagogique particulier a permis de mettre en évidence les transformations dans la manière de construire des connaissances et de vivre ensemble dans les espaces numériques virtuels.
Le développement des formations par alternance a remis au goût du jour la très ancienne fonction du tutorat. Mais ces pratiques, souvent qualifiées d'informelles, se laissent difficilement appréhender du point de vue des logiques à l'oeuvre. La communication rend compte d'une recherche doctorale visant à répondre à la question suivante : l'exercice tutoral en situation de travail relève-t-il d'une conduite organisée ? Le matériau d'analyse est constitué des interactions filmées en situation réelle entre maîtres d'apprentissage et apprentis du secteur de la maintenance automobile. Les résultats permettent d'esquisser un modèle à base de configurations qui forme le support pour la transformation des compétences. Ils offrent également une exploration des modalités de l'intervention de tutelle dans les entreprises.
Depuis ses origines le travail social s'organise sur des fondements contradictoires et indissociables servant des intérêts divers et antagonistes. Dans le cadre de l'Assistance Educative en Milieu Ouvert nous nous intéressons au processus d'écriture des éducateurs lorsqu'ils doivent transmettre au juge des enfants, leur rapport de fin d'intervention. Que transmettent-ils ? Sur quelles références s'appuient-ils ? Comment prennent-ils en compte ces références lorsque celles-ci s'avèrent soumises à interprétations ? Quelle place prend et quel rôle joue, leur subjectivité ? Nous parvenons à construire une typologie d'attitudes des éducateurs au moment de la rédaction de leur rapport et nous proposons des perspectives de formations initiales et/ou continues. Notre recherche est aussi un argument pour repenser l'institution et les politiques normatives actuelles.
Cette étude présente une analyse de la prescription liée à la réforme introduite dans les lycées relative à l'option MPS (Méthodes et Pratiques scientifiques) en classe de seconde (BO, 2010). A partir de l'approche d'Amigues (2009) qui considère la prescription en tant qu'artefact potentiellement organisateur de l'activité collective, nous soutenons l'hypothèse qu'au-delà de constituer une simple transmission, la prescription MPS permet une reconception de l'activité des enseignants. Nous montrons quelques aspects à partir de l'analyse de cette prescription et d'éléments relatifs à une partie de sa mise en oeuvre du point de vue des acteurs.
Peut-on transmettre des compétences ? C'est à cette question que nous essayons de répondre dans cet article en interrogeant le concept même de transmission dans la relation pédagogique entre formateur et apprenant dans le domaine du travail social. Il apparaît, à la lumière de notre expérience et d'approfondissements théoriques que si le formateur ne peut directement transmettre des compétences, il peut néanmoins agir sur le contexte dans lequel l'apprenant va évoluer, de manière à favoriser la mise en mouvement de ce dernier. Ce faisant il va accompagner la démarche de construction/acquisition de compétence en ayant conscience que si l'attachement aux contenus qu'il essaie de transmettre est nécessaire, ce n'est qu'un prétexte à une autre transmission, d'ordre anthropologique celle-ci.
L'objectif de cette recherche fut d'analyser la présentation de la pratique des compétences de gestion du comportement des élèves ayant des troubles de conduite par les enseignants. L'étude comme forme d'enseignement collaboratif a impliqué la collaboration des professeurs de l'enseignement ordinaire et spécial. Trois enseignants et des élèves entre 8 et 10 ans ayant des troubles de conduite dans différents contextes scolaires y ont participé. Nous avons effectué une évaluation fonctionnelle qui a permis de discriminer quelles étaient les compétences que les enseignants utilisaient ou non lorsque leurs étudiants avaient des troubles de conduite. Les données ont été classées selon leur fréquence d'occurrence des compétences de gestion du comportement présentée par les enseignants. Des dérivations de ce partenariat ont montré des données concernant l'augmentation des compétences prosociales et de meilleures relations entre l'enseignant et l'étudiant.
En s'appuyant sur les enquêtes " Premier Emploi " réalisées en 2008 six mois après l'obtention de diplôme auprès de la promotion 2007 et les entretiens semi-directifs, cette communication a pour objectif d'étudier la construction de l'identité professionnelle des femmes et des hommes diplômé-e-s de l'EPF-Ecole d'ingénieurs dans la période de l'insertion professionnelle. L'analyse des résultats permet de conclure que les femmes ingénieurs diplômées de l'EPF ont une insertion professionnelle globalement plus favorable que les hommes diplômés de la même école en termes de rapidité d'insertion, de chômage, d'accès au statut de cadre et de part en CDI. Cependant, les femmes diplômées de cette école n'échappent pas à la ségrégation liée à l'accès aux postes de responsabilités, ou aux stéréotypes liés à l'articulation travail-famille.
Cette proposition de communication reprend les résultats de deux recherches menées au sein du service d'Orthopédagogie Clinique de l'Université de Mons. Actuellement, les projets intergénérationnels se développent de plus en plus et de nombreuses études montrent les bénéfices que peuvent retirer les générations participant à de tels projets. Les deux recherches menées s'inscrivent dans ce cadre. Elles ont pour but d'évaluer si la création d'un projet intergénérationnel centré sur la transmission de l'histoire familiale par le biais du conte a ou non un impact, d'une part, sur la perception que les personnes âgées ont de leur santé et, d'autre part, sur la qualité de vie de ces dernières.
Cet article porte sur les liens entre le travail et son apprentissage et explore la manière dont la formation professionnelle peut tenir sa promesse émancipatrice tout en répondant à des exigences opérationnelles. À partir d'une activité ordinaire (le travail auprès de jeunes enfants), il montre que les savoirs généraux ne peuvent contribuer à régler l'action s'ils se trouvent désenclavés de ceux éprouvés ou exigés par le travail réel. Former dès lors ne se réduit pas à l'enseignement de protocoles rarement pensés en intégrant les dimensions non visibles de l'activité mais suppose de s'attacher à l'analyse des situations professionnelles pour traiter conjointement l'action et la pensée sur l'action. Cette analyse resserrée des situations donne l'opportunité aux professionnels de se rendre présents dans leur travail et non plus seulement agis par des exigences pensées en dehors d'eux.
La formation est aujourd'hui de plus en plus organisée et pensée en fonction des enjeux qu'on lui assigne à savoir des enjeux d'adaptation à un marché de l'emploi incertain et fluctuant, ou d'adaptation aux politiques d'entreprise. Pour décrire le contexte actuel de la formation des adultes, on peut citer, entre autres, l'émergence d'un marché ouvert de la formation continue qui concurrence l'offre publique de formation, la tendance à n'envisager la formation que sous l'angle de la formation professionnelle, la tendance à la diminution des durées de formation.
L'expérience que nous rapportons dans cet article fait référence au Cours de Spécialisation basé sur la Politique Nationale de l'Éducation Spéciale dans la Perspective d'une Éducation Inclusive. La méthode de cette formation: "L'Apprentissage Collaboratif en Ligne" encourage une pratique constante de construction de la connaissance basée sur des études de cas, qui exige un effort constant de s'actualiser pour mieux servir à la différence des élèves. Ce cours est un défi de la formation continue a distance, par sa méthode, et par le fait de promouvoir un débat national sur une plate-forme, réunissant 3000 enseignants de l'éducation spéciale et ceux de l'enseignement commun au Brésil.
L'école prend rarement en compte les difficultés des élèves qui n'ont pas développé un rapport à l'école, au savoir et à l'apprendre favorable ainsi que les outils cognitifs nécessaires à l'appropriation de la culture scolaire. Ce dispositif d'accompagnement cherche, à explorer les possibilités de transmission/construction, pour des petits groupes d'élèves "en difficultés", des gestes et de la posture d'apprenant. Après une présentation du cadre théorique, institutionnel et pédagogique, cette contribution montre le fonctionnement du dispositif au travers de deux modules singuliers, avant de cerner les récurrences de la démarche. Enfin, les interrogations sur les effets d'une telle pratique permettent de mettre en évidence les limites, mais aussi les potentialités d'un accompagnement spécifique des élèves à partir de leur vécu scolaire.
L'analyse de pratique est une méthodologie qui permet de développer la prise de distance et la réflexivité en situation professionnelle et en formation initiale ou continue. La particularité du dispositif d'analyse de pratique en formation initiale de Bachelor en soins infirmiers présenté, réside en la co-animation des séances par une praticienne-formatrice (PF) et une professeure qui suit un groupe d'étudiants durant toute sa formation. La question de la transmission de la culture, des valeurs et des normes professionnelles est également au coeur des analyses, comme l'analyse des traces vidéo le montre. Ces transmissions peuvent avoir lieu entre les étudiants, entre experts et étudiantes ainsi qu'entre PF et professeur autant autour du contenu des situations analysées que pour les options d'animation.
Cet article présente une tentative de description et de compréhension des prises de position d'enseignants confrontés, dans le cadre d'une mission d'inclusion, à la scolarisation grandissante des élèves en situation de handicap. Cette étude se réalise en trois temps : une première étape (2010) a cherché à mettre en évidence différents aspects de l'implication professionnelle (Mias, 1998, 2005) d'une population d'enseignants spécialisés ; une deuxième étape (2011) s'est attachée à repérer et à comprendre dans leurs discours la nature des liens établis entre Sentiment de Contrôle (Mias, 1998, 2005), sentiment de latitude (Echène, 2011) et émotions (Rime, 2005 ; Dumont, 2011) ; la troisième étape (2012-2015) se centre sur le repérage des différences significatives de l'implication professionnelle de divers acteurs de la scolarisation des élèves en situation de handicap.
Cette communication présente quelques résultats d'une recherche qualitative récente sur la communication interne d'entreprises cotées en bourse. J'entends par communication interne l'ensemble des actes de communication qui se produisent au sein de l'organisation. La collecte de données s'est opérée en France et en Suisse à l'aide d'entrevues auprès des acteurs de ces groupes. J'expose une nouvelle conception intellectuelle, voire théorique, de la communication interne et de ses applications qui génèrent une dimension inédite, la conversation communautaire favorisant l'intelligence collaborative et créant une réelle connaissance collective. À travers ces groupes communautaires structurés, les savoirs se transmettent et chacun apporte une contribution dans un but commun. Des similitudes avec l'approche pédagogique de l'apprentissage coopératif apparaissent et offrent de nouvelles pistes de recherches.
Ma recherche s'intéresse à la formation des professionnels de la relation, et à cette instance particulière qu'est l'analyse des pratiques : celle-ci suppose la transmission d'une capacité de problématisation des situations professionnelles, un regard critique ajusté, un certain rapport aux savoirs, une attitude herméneutique, et une posture particulière de l'animateur pour favoriser le cheminement des personnes en formation. Car au-delà d'une meilleure compréhension de leurs problématiques professionnelles, l'analyse concerne des phénomènes complexes qui touchent aux logiques institutionnelles, aux phénomènes relationnels dans les groupes de travail mais aussi à la personnalité et à l'identité des professionnels en formation. Les analyses tressent ensemble un travail en extériorité et en intériorité qui demande un accompagnement bien particulier que j'ai cherché ici à formaliser.
Le Sénégal souhaite, comme la plupart des pays de l'Afrique subsaharienne, mettre à profit les dispositifs de formation médiatisés en vue d'améliorer la qualité de la formation professionnelle. C'est dans cette optique qu'une enquête a été menée auprès de la FASTEF et de l'EBAD "pionnières" dans l'utilisation de dispositifs de formation médiatisés en vue d'évaluer les progrès au niveau de l'action pédagogique. Ce chapitre essaie de cerner la perception que les enseignants ont des dispositifs de formation médiatisés, les fins auxquelles ils les utilisent, leurs besoins ainsi que leurs compétences. Il ressort que les formateurs sont en majorité favorables à l'intégration des dispositifs de formation médiatisés dans l'enseignement, mais manquent d'équipements et de compétences nécessaires à leur exploitation à des fins pédagogiques. D'où la nécessité de raffiner les objectifs opérationnels aux politiques d'intégration des dispositifs de formation médiatisés dans l'éducation au Sénégal.
L'objectif principal de cette étude a été d'explorer le rôle de l'acceptation -rejet parental perçue (Rhoner, Khaleque, & Cournoyer, 2005) dans la construction de la générativité (McAdams et de St. Aubin, 1992), pour expliquer la transmission de la bientraitance, à travers d'un échantillon de 79 femmes enceintes et de 21 compagnons. Il a également été fait l'analyse du rôle de ces variables dans certaines attitudes face à la grossesse. L'acceptation-rejet parental s'est révélé prédicteur de la générativité, les deux variables étant toutes les deux associées à certaines attitudes positives des femmes face à la grossesse. Les données recueillies sont en consonance avec les études effectuées préalablement, permettant la conceptualisation d'interventions optimisant la bientraitance, notamment dans le cadre de l'éducation familiale.
L'objectif de cette recherche est de comprendre comment les travailleurs sociaux et les étudiants élaborent cognitivement une évaluation du risque de carences éducatives à partir de situations d'enfants rencontrant de graves difficultés scolaires. Plus particulièrement nous souhaitons vérifier de manière expérimentale si la formation professionnelle permet aux étudiants de construire une évaluation différente des professionnels et de mesurer l'importance qui est donnée à l'information sur la pauvreté de la famille. Cette recherche s'appuie sur la théorie fonctionnelle de la cognition et plus particulièrement sur la méthode de la mesure fonctionnelle initiée par Anderson (1996 1981). Les résultats montrent que l'ensemble de notre population a utilisé l'information sur la pauvreté de la famille comme un facteur aggravant le risque de carence éducative et non comme un facteur explicatif des difficultés scolaires.
Cette étude mène la critique du concept de transmission dans les théories de l'information et de la confusion opérée par certains paradigmes pédagogiques et communicationnels entre information et savoir. L'épistémologie constructiviste, les sciences de l'autonomie et le modèle théorique de la communauté de pratique (Wenger, 1998) étayent un début de modélisation du Tuilage pour rendre compte des formes et enjeux de la transmission des savoirs entre cadres de soins psychiatriques dans un dispositif d'analyse des pratiques managériales. La Solidarité, la Reconnaissance, l'Intemporalité sont les dimensions de la transmission des savoirs par l'expression des tensions, des désaccords et controverses, des tours de mains, de l'humour de métier. Le risque de rupture dans la transmission des savoirs est un des enjeux du tuilage des pratiques entre professionnels.
Cette communication a pour objet d'analyser l'activité des aides-soignantes en situation de réalisation de toilettes adressées à des personnes âgées dépendantes en Ehpad. L'attention est portée sur les caractéristiques agissantes de la situation prenant la forme d'un côté de contraintes institutionnelles soucieuses de générer de l'efficience et de l'autre, la notion de « travail bien fait » prônée par les professionnelles chevronnées. La réalisation de cette tâche semble ainsi se situer dans une injonction paradoxale particulièrement représentative des tensions qui parcourent les métiers du soin actuellement. Un double cadre théorique sera ici mobilisé, celui de la didactique professionnelle et celui de l'agir communicationnel d'Habermas. Les résultats porteront sur l'identification de tensions inter-scalaire entre les contraintes à l'échelle de l'organisation de travail et celles perçues et explicitées par les acteurs qui dispensent l'acte de soin mais aussi ceux qui en sont les bénéficiaires. Une attention aux questions d'ordre méthodologique sera également accordée.
Nous analysons les parcours professionnels et personnels de salariés qui ont connu deux ans auparavant une rupture de leur contrat de travail quelle qu'en soit la cause, volontaire ou involontaire et la modalité juridique, en nous interrogeant, à l'aide de la sociologie des bifurcations, sur les ruptures concomitantes. Les bifurcations professionnelles ne sont pas systématiques suite à une rupture de contrat de travail et encore moins les ruptures biographiques. Quand rupture de contrat de travail et rupture professionnelle sont associées, le déterminant principal n'est pas le caractère volontaire ou involontaire de la rupture de contrat de travail du salarié mais l'existence d'une anticipation. Si l'anticipation existe, elle aboutit à ce que la bifurcation professionnelle précède la rupture du contrat de travail alors que l'absence d'anticipation aboutit à ce que ce soit la rupture du contrat de travail qui précède. La bifurcation est dans ce dernier cas présentée comme une décision prise relativement rapidement avec l'aide de supports extérieurs. Ces bifurcations sont souvent accompagnées de transitions biographiques qui signent le passage à une autre étape du cycle de vie de la personne. Il faut alors s'interroger sur la coïncidence des bifurcations professionnelles et biographiques. Les véritables ruptures biographiques surviennent dans les cas d'évènement catastrophe ou de rupture professionnelle radicale telle que l'impossibilité ultérieure de retrouver un emploi.
À partir d'une étude sur l'activité des enseignants à l'université et ses modes de valorisation, notre communication porte sur les transformations du métier d'enseignant dans le contexte de la réforme de l'université (loi LRU et modification de la politique indemnitaire). Nous interrogeons dans quelle mesure un éclatement et un déploiement d'activités transforment les logiques de travail quotidiennes et interrogent l'unité et la cohérence du métier. L'analyse des difficultés ressenties par les enseignants conduit à mettre en évidence trois processus de travail distincts qui bousculent l'articulation traditionnelle entre enseignement et recherche. Ces transformations sont également approchées du point de vue des modes de valorisation de l'activité, et notamment du point de vue de la politique indemnitaire.
Prévention de la désinsertion professionnelle, accroissement du nombre de restrictions d'aptitudes et d'inaptitudes médicales, de demandes d'aménagements du poste ou du temps de travail, de reclassement professionnel pour inaptitude... autant de questions dont l'intensité et la complexité vont croissantes. En effet, il s'agit bien de faire face au défi du maintien en activité - et pas seulement en emploi - des salariés travaillant avec une santé altérée. Les stratégies usuellement déployées pour atteindre cet objectif sont en panne. L'intensification du travail, l'érosion des postes " doux ", la réduction du recrutement de jeunes permettant la mise à l'abri des seniors... complexifient fortement la prévention de l'usure prématurée et la réintégration de salariés après une longue maladie ou une inaptitude médicale. La recherche-action présentée ici explore à la fois les processus en cause et les voies de construction d'un travail soutenable, entendu comme permettant au travailleur de maintenir sa santé, sescompétences, son employabilité.
Cet article présente les résultats d'une étude qualitative portant sur les usages des TIC par des formateurs dans le cadre de la formation initiale des enseignants à l'École normale supérieure d'Abidjan. Neuf formateurs issus des départements des Sciences et Technologies, d'Histoire/Géographie et des Langues ont participé à la présente recherche. Les entretiens semidirectifs ont porté sur des usages des TIC que font ces formateurs dans le cadre de la formation initiale des enseignants à l'ENS d'Abidjan. Les divers usages mis en évidence peuvent être regroupés dans la catégorie des usages pédagogiques des TIC.
L'objet de cette communication est d'interroger les conditions culturelles d'exercice du pouvoir des dirigeants dans des entreprises dont les relations sociales sont fondées sur une norme d'égalité. L'hypothèse soutenue est que l'exercice du pouvoir est fonction de la conformité des dirigeants aux croyances et normes du " culte de l'entreprise ". Afin de tester cette hypothèse, une analyse du discours est réalisée sur les matériaux issus d'un rite calendaire, les voeux formulés par un dirigeant à l'occasion de la nouvelle année Une interprétation établissant une relation entre la construction de l'ethos du dirigeant et ce rite calendaire conclut cette contribution qui s'inscrit plus largement dans un programme de recherche initié au sein de la Maison de la Recherche sur les Pratiques Professionnelles, au CNAM, sur les activités des dirigeants.
Les enseignants chercheurs et les doctorants, réunis dans le cadre de ce symposium, ont pour objectif commun l'analyse des dynamiques identitaires à l'oeuvre dans les différents champs de pratiques sociales dans lesquelles ils sont engagés. En référence à nos différents travaux de recherche, cinq questions y seront abordées. Elles concernent notamment, la pertinence du recours à la notion de stratégies identitaires, le rapport entre processus et état identitaires, entre dynamiques identitaires et champs de pratiques sociales, les données et approches permettant l'analyse de ces dynamiques, enfin les usages sociaux de l'identité par les différents milieux professionnels et scientifiques. Ces questions, constituent pour nous un programme de recherche et de réflexion que nous comptons conduire, à l'occasion et au-delà de ce symposium.
Les exigences de professionnalisation dans le champ de l'action sociale préoccupent les associations dans un contexte de réduction des financements. Sont formulés des objectifs en vue de la qualification des bénévoles. Les dispositifs d'accompagnement qui se développent posent alors la question des transmissions mises en oeuvre : s'agit-il de transmettre une activité, des compétences, des valeurs ? Qu'en est-il du côté des Centres sociaux qui inscrivent leurs actions dans une démarche d'Animation globale visant la participation des acteurs ? Quelle place occupe l'Education populaire dans les pratiques de professionnalisation, notamment à l'égard des bénévoles ? Cette contribution s'inscrit dans le cadre d'un mémoire de Master 2 en cours de réalisation au CNAM (Centre Economie Sociale Travail Et Société).
Cet article aborde la question de la transmission des connaissances dans une situation d'apprentissage par l'alternance. Il s'agit de conduire une réflexion théorique sur les pratiques managériales liant la question de l'intégration des nouveaux recrutés/alternants dans une entreprise de type PME basée sur des expériences concrètes. Nos propos sont issus d'un travail de mémoire de licence professionnelle en management de communication. Partant de notre propre situation de nouvelle arrivante, nous tentons d'expliciter les modes d'intégration, voire les rites, à l'oeuvre et en quoi l'entreprise à travers la transmission des connaissances devient organisation apprenante et s'inscrit dans une fonction de socialisation puisqu'elle contribue au processus d'intégration. Cet exemple vise à illustrer comment expérience et compétences peuvent se transmettre.
Depuis deux décennies, l'organisation du travail par projet, qui vise à accroître l'efficacité des entreprises, s'est imposée dans de nombreux secteurs d'activité. Fruit de la remise en cause des modèles tayloriste et fordiste, elle marque une emprise importante de la dimension gestionnaire et instaure une culture du résultat. Le mode « projet » recourt en effet, de façon intensive, aux outils de gestion et aux techniques de management pour assurer la planification, la coordination, le suivi et la réalisation du travail collectif. L'activité de conception dans les bureaux d'études n'échappe pas à ce mode d'organisation, notamment dans l'industrie aéronautique, qui constitue le cadre de la recherche sur laquelle s'appuie ce Connaissance de l'emploi. Le mode projet entraîne une forte mobilisation et responsabilisation des concepteurs dans un esprit de changement permanent et d'adaptation à ce changement. Il contribue à déstabiliser les collectifs de travail, éphémères et soumis à des injonctions contradictoires, et à invisibiliser la coopération et les interactions entre contributeurs.
L'enseignement universitaire espagnol traditionnellement soutenu par un modèle de transmission de la connaissance est aujourd'hui mis en question par un modèle d'enseignement centré sur l'étudiant. Le travail que nous allons aborder ici a comme objectif de présenter : 1) le cadre théorique soutenant les transformations dans l'orientation de l'enseignement supérieur et les innovations méthodologiques ; 2) l'approche du programme novateur de formation initiale des professeurs universitaires à l'Université de Malaga se déroulant en trois ans et intégrant trois phases : la formation théorique-pratique, le groupe de travail accompagné d'un mentor et l'implémentation d'un projet d'innovation ; 3) l'expérience des séminaires d'échange et de réflexion des professeurs débutants dans le cours de formation théorique-pratique.
De nombreuses recherches consacrées aux organismes de service distinguent deux versants du travail, l’un au plus « près » du public (assurés, clients, usagers…) et l’autre de plus « loin » (traitement des dossiers). S’agissant des techniciens conseil retraite, une recherche ergonomique portant sur le rôle de leur expérience pour assurer la qualité de service montre comment ces deux versants du travail sont articulés dans leur activité. Les observations s’appuient sur la notion de « distance » aux assurés, en la déclinant dans plusieurs registres : distance spatiale, cognitive, émotionnelle, temporelle. Le réglage de toutes ces distances constitue une composante essentielle du travail des personnels. Le faire avec succès est le gage de la qualité de service que les agents s’efforcent de maintenir malgré des marges d’action limitées et un contexte permanent de mutation de ces organismes.
Le marché du travail des footballeurs professionnels est très segmenté et inégalitaire, reposant sur une organisation pyramidale. Il se caractérise par un segment « primaire supérieur » offrant à moins de 5 % des joueurs de très hauts salaires et de belles carrières, et un vaste segment secondaire aux salaires beaucoup plus modestes et aux carrières plus courtes. Bien que la carrière des footballeurs doive beaucoup au hasard, c’est d’abord la sélection des jeunes et le centre de formation dans lequel ils sont admis, qui déterminent leur recrutement comme professionnels contractant pour une durée déterminée avec un club. Les transferts constituent le second facteur décisif : négociés par les agents des joueurs, ils contribuent à l’inflation des salaires et à la longévité des carrières. Vers 35 ans au mieux, mais très souvent beaucoup plus tôt, sonne l’heure de la reconversion professionnelle pour les footballeurs contraints de retrouver une activité. Hormis pour quelques-uns, cette réorientation est la plupart du temps difficile pour des individus insuffisamment armés d’un point de vue scolaire.
Des recherches, ayant d'autres objets que la présentation de soi, utilisent comme matériau des informations obtenues en situation de présentation de soi, ce qui pose d'emblée la question de l'influence de cette situation de communication sur les énoncés recueillis par le chercheur. Bien souvent, ce dernier croit avoir accès à une parole personnelle et privée, alors qu'il s'agit d'une parole adressée. Difficile de ne pas mettre en rapport les contenus du discours et les adressages du discours avant d'en faire une utilisation pour la recherche. Il convient de s'interroger sur les processus interprétatifs repérables dans les énoncés des acteurs et ceux mis en oeuvre dans le travail d'élaboration du chercheur. L'objet de cet article est d'explorer une approche méthodologique et ses résultats pour l'analyse des présentations de soi dans une situation de communication. La situation de référence est une situation de communication publique de personnes étiquetées patients de la psychiatrie visant à changer les représentations de leurs destinataires. Il a été choisi de privilégier l'analyse des 'adresses' du discours.