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Les documents de l’époque néo-babylonienne, principalement les textes juridiques et économiques issus d ’archives privées, fournissent de nombreuses informations sur les maisons urbaines. H. D. Baker a publié plusieurs articles sur les questions de la dimension et de la structure des maisons urbaines, ainsi que du terrain non bâti dans les villes1. Nous nous concentrerons donc sur ce qu’ils révèlent, en nous restreignant aux questions des matériaux, de la construction, de l’organisation intérieure, des termes spécifiques qui désignent l’espace à l’intérieur de la maison, de l’environnement et de l’orientation.
Cet article étudie le processus de pragmaticalisation dont le syntagme en attendant est le siège en français. Nous proposons d'abord de classer ses emplois en français moderne en recourant à des critères syntaxiques, sémantiques et pragmatiques. Puis nous présentons les résultats d'une étude sur un corpus tiré de Frantext (période du XVIIe au XXe siècle). Notre analyse se termine par une approche quadriphasée du processus de pragmaticalisation subi par en attendant.

This article examines the pragmaticization process of the phrase en attendant in French. It first seeks to classify its uses in modern French according to syntactic, semantic and pragmatic criteria. It goes on to present the findings of a corpus analysis based on the Frantext database (17th-20th centuries) and finally proposes an analysis of the pragmaticization process of en attendant, which is shown to have undergone four phases.
Il fait froid dans les bibliothèques qu'évoque Julia Bonaccorsi, les «bibliothèques de rues», ces lieux investis par des professionnels et des bénévoles pour porter le livre à la rencontre des populations défavorisées. Mais que devient le livre ainsi déplacé ? La médiation du livre abolit-elle ou renforce-t-elle les frontières culturelles ? Plutôt que d'évaluer la possibilité de franchir les distances sociales, Julia Bonaccorsi déplace la question. À partir de l'observation attentive à laquelle elle s'est livrée, dans la durée d'une action à laquelle elle a elle-même participé comme lectrice, elle montre comment se déploient et interfèrent au sien d'un même lieu les espaces multiples de la culture. Des extraits du journal d'observation sont cités au fil de l'analyse. Citer ce document / Cite this document : Bonaccorsi Julia. Le livre déplacé, une bibliothèque hors-les-murs. In: Communication et langages, n°127, 1er trimestre 2001.
Alors que pratiquement tous les systèmes juridiques connaissent une institution analogue à celle désignée par le droit français par les termes « d'autorité parentale », celle-ci n'est pas toujours assortie d'un régime spécifique de responsabilité pesant sur les titulaires de cette autorité. Ainsi par exemple, dans certains pays comme les pays scandinaves ou de Common law, les père et mère sont soumis au droit commun de la responsabilité pour faute pour les dommages causés par leur enfant. En revanche, la plupart des autres systèmes juridiques connaissent une présomption qui joue contre les parents au profit des victimes des dommages causés par un enfant. Toutefois, le domaine de cette présomption varie et évolue sensiblement dans le temps. L'évolution de la responsabilité parentale en droit français : une objectivation de la responsabilité. En France, malgré quelques changements , la règle posée en 1804 a substitué pour l'essentiel. L'article 1384 alinéa 4 prévoit désormais que « le père et la mère, en tant qu'ils exercent l'autorité parentale, sont solidairement responsables du dommage causé par leurs enfants mineurs habitant avec eux », « ... à moins (qu'ils) ne prouvent qu'ils n'ont pu empêcher le fait qui donne lieu à cette responsabilité ». Toutefois, la lecture du texte étant loin d'éclairer entièrement l'interprète sur la nature de la présomption et sur les moyens de l'écarter, le législateur a laissé une marge de manœuvre importante à la doctrine et à la jurisprudence pour dégager le sens de cette formule. Or, les tribunaux et les auteurs ont été directement influencés, dans l'exercice de leur pouvoir interprétatif, par les tendances générales qui ont affecté l'évolution du droit de la famille ainsi que celle du droit de la responsabilité civile expliquant ainsi certaines contradictions. « Si l'affaiblissement du principe d'autorité et le déclin de la solidarité familiale, lui-même accentué par le 1 H. Slim, « Recherches sur la responsabilité du fait d'autrui en droit comparé », Resp. civ. et ass., novembre 2000, hors séries, La responsabilité du fait d'autrui, p. 52 et s. 2 G. Viney et P. Jourdain, Traité de droit civil, les conditions de la responsabilité, (dir.) Jacques Ghestin, LGDJ, 3 ème éd., 2006, n°869. 3 Cet article a fait l'objet de retouches législatives successives. La loi n° 70-459 du 4 juin 1970 rattacha la responsabilité civile des parents à l'exercice du droit de garde. Bien que les lois du 22 juillet 1987 et du 8 janvier 1993 retirèrent la notion de « droit de garde » du droit de la famille, ce concept subsista dans cette disposition. Il faudra attendre la loi n° 2002-305 du 4 mars 2002 relative à l'autorité, pour que l'expression soit remplacée par celle d'« autorité parentale ». Ainsi est officialisé le lien entre autorité et responsabilité 4 Art. 1384 alinéa 7.
On propose une activité d'analyse d'écrits liés au métier d'enseignant. Cette activité, première car elle demande moins d'implication cognitive et personnelle qu'une mise en écriture, prend appui sur des écrits d'enseignants produits dans quatre types de contextes : extrait de site d'association d'enseignants ; extrait de site où il existe un cadrage de la production (site institutionnel ou en lien avec la recherche en éducation) ; document produit dans l'activité enseignante ; document produit dans le cadre d'un projet (recherche, publication pédagogique). Les participants sont invités à analyser ces écrits par petits groupes de trois ou quatre. Le formateur leur demande d'identifier le document : qui l'a écrit et pour qui ? Quel est le propos ? De quel temps s'agit-il ? Ils doivent également rechercher des éléments de réflexivité et de collaboration dans la production ou les pratiques professionnelles décrites, et faire une approche critique du document en le qualifiant. Les participants à la formation travaillent par groupes à l'analyse d'un dossier de quatre documents. Les dossiers fournis aux différents groupes sont tous différents. Le tableau 1 reprend les éléments qui ont retenu l'attention d'un groupe de travail sur un dossier selon les quatre thématiques. Les différents temps qu'ils ont identifiés comme un fil conducteur dans le dossier donnent à voir différentes dimensions du développement : l'immédiateté du clic sur le web, l'écriture communication, la concertation, la réflexion approfondie.
Toute l'histoire des techniques de communication est intimement liée à l'histoire de l'éducation. Avant le cahier, la craie et le tableau, on savait, dans l'antiquité, recourir à diverses techniques pour construire des dispositifs socio-techniques susceptibles de faciliter l'apprentissage (Marrou, 1948). Les possibilités offertes par l'image et ses moyens successifs de diffusion ont été de même fondamentales dans la diffusion des connaissances. Ce fut d'abord l'image artisanale (vitraux et enluminures utilisés pour l'édification...). Puis l'image imprimée dès le début du seizième siècle (planches, éclatés, cartes...) et l'image projetée (de la lanterne magique aux diapositives). A partir du vingtième siècle, l'image audiovisuelle et la production industrielle (photographie, radio, cinéma, télévision...) ont croisé les systèmes éducatifs comme l'ont fait depuis une vingtaine d'années les techniques de numérisation des documents (sonores, iconiques et graphiques), les logiciels d'apprentissage, de simulation et de production, la transmission à travers des réseaux numériques, et les nouvelles formes de documents informatisés (hypertexte, écrit sur écran...)...
En avoir ou pas. De quelques évolutions récentes de l'auxiliaire "have". Le roman policier (ou d'autres formes de fiction populaire) est un reflet assez fidèle du langage courant et de ses évolutions. Les auteur/es tendent à y introduire les dernières expressions à la mode et à créer des dialogues réalistes en restituant, le mieux possible, la langue telle qu'on la parle. Ainsi, la question What's he got that I don't? 1 , rencontrée dans un roman de Karen Kijewski, m'a plongée dans des abîmes de perplexité et a entraîné une succession de réflexions. On apprend à l'école que l'on peut dire indifféremment Has s/he got? ou Does s/he have? Cependant, nombre de livres de grammaire n'abordent même pas cette question 2. Les auteurs de A Grammar of Contemporary English notent que have peut être employé comme un verbe lexical transitif sous une forme auxiliaire (sans do) ou sous une forme verbale (avec do). Ils ajoutent que lorsque have exprime la possession il est souvent employé comme un auxiliaire en anglais britannique alors que les Américain/es préfèrent la construction avec do. En revanche, lorsque have a un sens plus dynamique (recevoir, prendre, éprouver, etc.) ou fait partie d'un idiome, c'est la construction avec do qui est employée. En fin de note, ils mentionnent la forme have got, qu'ils qualifient d'informelle, que l'on préfère en anglais britannique à la forme have, surtout dans les phrases interrogatives et négatives 3. Ceci est, en gros ce que j'ai appris à l'école et que l'on enseigne encore. La grammaire anglaise de la collection Bescherelle reprend les mêmes analyses en les développant 4. Mais personne ne parle de la possibilité de mélanger les deux formes, auxiliaire et verbale, comme dans l'exemple fourni plus haut. Alors pourquoi Karen Kijewski le fait-elle et qu'est-ce que cela exprime? Kat Colorado, détective privée, observe la confrontation entre un mari dont la femme vient d'être tuée et l'amant de celle-ci dont il découvre alors l'existence. "Macho flowed.
L'objectif de cet article est d'élaborer une typologie des logiciels d'apprentissage. Un premier problème qui se pose est celui de la diversité des logiciels et des multiples façons dont on pourrait les classer. La typologie proposée est fondée sur la fonction pédagogique visée par les enseignants ou les concepteurs. En outre, nous proposons une caractérisation sur trois aspects : les tâches proposées aux élèves, le point de vue théorique sous-jacent à la conception et la manière dont sont traitées les connaissances. La typologie comprend huit fonctions pédagogiques qui correspondent globalement aux types de logiciels que l'on peut trouver dans la littérature sur l'apprentissage assisté par ordinateur. Ensuite, nous examinons la nécessité, l'exhaustivité et l'exclusivité des catégories. Enfin, la dernière section présente trois approches de comparaison entre logiciels. Une implication est qu'une évaluation de logiciels éducatifs exige une adaptation des mesures de performance aux fonctions pédagogiques recherchées.

The main goal of this article is to elaborate a typology in the domain of computer-supported learning. The first problem that has to be addressed concerns the diversity of computer-supported learning programs and the multiple ways in which one could classify them. The proposed typology is based on the pedagogical function aimed at by the teachers or designers. Moreover, we propose a characterisation on three aspects : the tasks proposed to the learners, the theoretical viewpoint underlying the design and the way in which domain knowledge is dealt with. The typology comprises eight pedagogical functions that globally correspond to the types of programs that one can find in the literature on computer-supported learning. We subsequently examine the necessity, exhaustiveness and the exclusiveness of the categories. Finally, the last section presents three alternative approaches to the comparison between computer- supported learning programs. An emerging implication is that evaluation of educational computer programs demands an adaptation of performance measures to the pedagogical functions aimed at.
Tant dans les milieux du travail que ceux de la formation, plusieurs vocables tels compétence, professionnalisation, identité,... font l'objet d'une forte valorisation sociale qui explique en grande partie d'ailleurs la variété des définitions proposées (quand elles sont explicites) en lien avec des usages sociaux et scientifiques variés. Au fond, c'est bien souvent l'usage qui suggère voire détermine le sens attribué à ces " concepts sociaux ". Nous souhaitons ici adopter la posture du chercheur intéressé par ces questions qui prend le risque de proposer une " mise en articulation " de ces concepts sociaux de manière à présenter les prémisses d'une conception d'ensemble qui a pour enjeu une compréhension des rapports entre projet des institutions - activité et développement des sujets.
L’auteur propose d’explorer le rapport du sujet expatrié aux langues maternelle et étrangère. À la suite de son déplacement territorial, le sujet se sent parfois envahi par la nostalgie de la terra patria et gagné par le vœu inconscient d’un retour à la langue maternelle première, la lalangue selon la formule de Lacan. Malgré son désir de vivre ailleurs, il peut se mélancoliser, ou ressentir des sentiments de menace et d’envahissement par l’autochtone et sa langue. Ces vécus intrusifs pourront le conduire à l’impossibilité de construire un chez-soi à lui, ainsi qu’à des vacillements dans ses transmissions, comme nous l’envisagerons avec le cas de Sophie. En terre étrangère, le passage par un travail analytique permettra un va-et-vient productif entre les langues, favorisant l’avènement d’une nécessaire dialectique entre l’étranger et le familier.
En se référant, implicitement, à des modèles conceptuels issus des industries manufacturières, la plupart des travaux d'économie et de gestion ont du mal à rendre compte de phénomènes, qui ont souvent émergé dans le secteur de la communication et se diffusent désormais dans le reste de l'industrie. A l'inverse, les auteurs ancrés dans la communication, les médias et la culture connaissent et ont étudié, depuis longtemps, ces situations désormais de plus en plus fréquentes dans les secteurs industriels et des services, sans pourtant toujours réussir à relayer leurs analyses dans les débats théoriques plus généralistes. L'article s'attache à montrer, à partir de la gestion de projets, la fertilité du croisement des perspectives à la fois pour l'enrichissement des schémas théoriques généraux et pour une problématisation plus fine des situations à l'œuvre dans le champ de la communication.

Since they refer, implicitly, to mechanistic models rooted in the manufacturing industries, most researchers in economy and management have scarcely giving account of some new phenomena emerging in the communication field, then spreading out in all the industrial sectors. At the opposite, the literature in communication, medias and culture did studied and characterized, for a long while, such situations which turn to be more and more frequent in industries and services ; yet authors hardly succeeded in transferring their analysis and bringing an issue in more general theoretical debates. The present paper aims at demonstrating the fertility of crossing perspectives. Such avenue of research contributes to refine and enrich the general theoretical frames and help to develop a more problematic analysis of situations taking place in communication fields. As an illustration, we use the case of project management and temporary systems in creative industries.
Journal de bord 1 4 février 1998 Livrée à moi-même, je n'aurais jamais choisi de présenter cette nouvelle à mes étudiant-e-s malgré la brièveté et la simplicité de la langue, et ceci pour plusieurs raisons. Mon expérience précédente avec une nouvelle de Carver, "Collectors", a été un quasi-désastre et je tendrais à penser que cet auteur présente peu d'attrait pour des étudiant-e-s scientifiques qui, pour la plupart, ne lisent pas, ou très peu, de fiction. L'interprétation me parait d'autant plus difficile que la brièveté même de la nouvelle ne donne pas le temps de s'intéresser aux personnages et de se "motiver" pour comprendre la fin. La seule interprétation qui me vient à l'esprit est celle d'un père orphelin, sans famille, étranger et mal à l'aise dans cette famille de femmes. Cette nouvelle me semble, au fond, sexiste et stéréotypée, avec des femmes rassemblées autour d'un berceau, bêtifiant sur le physique de ce jeune mâle, et un homme distant, exclu du cercle des femmes présenté comme un matriarcat menaçant. Il y a peu matière à discuter dans cette description clinique de comportements et je doute que les étudiant-e-s puissent aller sur le terrain des "rapports sociaux de sexe" étant donné le refus général de considérer le sexisme comme une réalité. Cependant, le jeu est le jeu et je résiste rarement à un défi. Donc, je vais imaginer et tester sur quatre groupes d'étudiant-e-s de deuxième cycle de sciences (deux avancés et deux intermédiaires), le résultat de mes cogitations, en essayant d'en faire une activité courte et essentiellement langagière: lecture, vocabulaire, formulation de questions et, avec un peu de chance, interaction orale. Car, entre imaginer un cours et le faire, il peut y avoir un gouffre. Mais j'attends, j'espère d'autres idées que les miennes de la part des étudiant-e-s. 1 La rédaxtion des Langues Modernes avait demandé à plusieurs enseignant-e-s de proposer une exploitation de la nouvelle de Raymond Carver "The Father" pour un public donné.
Le présent n'est pas plus parfait que le passé n'est simple "Le passé, voilà le véritable enfer, on n'en sort jamais. " Armand Salacrou, Les flammes de l'enfer "Let schoolmasters puzzle their brain With grammar, and nonsense, and learning." Oliver Goldsmith, She Stoops to Conquer Le passé est inévitable Dans une langue, on ne peut éviter la référence au temps. Malraux était bien présomptueux qui déclarait dans La Condition humaine: "Je déteste me souvenir. Et ça ne m'arrive pas: ma vie n'est pas dans le passé, elle est devant moi" (159). Le commun des mortels a besoin de verbes pour exprimer l'action (throw, leap), la perception (see, hear), l'entendement (think, believe), l'état (be) ou encore le changement (become). Et nous avons besoin de situer ces verbes dans le temps. On ne passe pas sa vie à jeter une balle, entendre un train siffler (même trois fois), à croire au Père Noël, à être riche (ou pauvre, encore que…), à devenir adulte (encore que…). Même dans un domaine de spécialité étroit on ne peut éviter cet aspect de la langue. Le temps ne suspend pas son vol. Le présent, à chaque seconde, se transforme en passé. Le passé s'éloigne de plus en plus. Il fait la coupure avec le présent ou maintient un lien avec lui. Toutes ces variations s'expriment différemment en anglais et en français. Le passé s'apprend Une croyance fort répandue des anglophones qui enseignent leur propre langue, sans formation à cette tâche, est que, en somme, on apprend une langue étrangère comme sa langue maternelle et qu'un bon modèle est suffisant pour acquérir une langue. Pour Krashen, l'enseignement de la grammaire ne joue aucun rôle dans l'acquisition. Il faut simplement que l'apprenant/e ait accès à du "comprehensible output" et qu'il/elle soit suffisamment motivé/e. On sait maintenant que la motivation est première dans l'apprentissage. Combien de gens ont passé des années dans un pays étranger sans jamais apprendre la langue? D'autres études (citées par Ellis, 101) ont montré que l'enseignement explicite contribue à l'acquisition, et les programmes d'immersion linguistique ne donnent pas forcément de bonnes compétences grammaticales. Dans la plupart des situations d'apprentissage, hors pays anglophones, la quantité de messages écrits ou oraux avec laquelle l'apprenti/e anglophone est en contact est faible, réduite aux heures de classe et à quelques chansons dont on n'écoute pas forcément les paroles (pas plus qu'on n'écoute l'enseignant/e) et on voit bien que l'apprentissage ne se fait pas ou, pour être moins pessimiste, se fait mal. Et il ne se fait pas non plus malgré l'enseignement formel, déclaratif de la grammaire. Il y a donc débat, non tranché, sur la question de savoir si des explications rationnelles, des descriptions de la langue aident à apprendre ou si l'on apprend comme les enfants, par immersion. Je pencherais pour la première solution car on a affaire, hors école primaire, à des
Hormis à Toulouse où cette formule évoque le contexte politique local, lorsque l'on parle de motivation on pense aux apprenant/es pour dire que, globalement, ils/elles en manquent et que nous, les enseignant/es, nous cherchons les moyens de la susci-ter. Diverses enquêtes menées par le laboratoire LAIRDIL 1 à l'Université Toulouse III dans les dix dernières années ont fait ressortir que les apprenant/es, en majorité, re-connaissent que leur faiblesse est due à leur manque de travail. Les autres (un quart environ) déclarent avoir été dégoûté/es ou perdu/es dès le départ par des ensei-gnant/es qui, entre autres raisons, n'ont pas su les intéresser ou ont été très absent/es, ou encore connaissaient mal la langue enseignée. Dans la triangulation apprenant/e-enseignant/e-matériel pédagogique, le deuxième facteur est rarement examiné, comme s'il allait de soi que l'enseignant/e est motivé/e, motivant/e, capable, efficace, qu'il/elle possède toutes les qualités at-tendues dans ce métier. Il est difficile d'interroger les enseignant/es sur ce sujet quasiment tabou : il en va de leur propre image, de leur amour-propre, de leur existence sociale. Comment oser s'avouer, et encore moins avouer, que ce métier est juste un travail comme un autre alors que la société attend des enseignant/es un investissement fort ? La conséquence directe serait la nécessité de changer de métier, chose fort difficile en France lors-1 LAIRDIL : Laboratoire Interuniversitaire de Recherche en Didactique des Langues.
Nous proposons dans cet article une formalisation du test de conformité contre des spéciﬁcations algébriques. Nous interprétons par des modèles algébriques les comportements fonctionnels des programmes et concrétisons les tests abstraits issus des spéciﬁcations en tests concrets dans les langages de programmation cibles. Cette double passerelle nous permet de lier la correction sémantique d'un programme avec la soumission en succès de son jeu de tests de référence. Notre formalisation du test va ainsi de la déﬁnition des tests jusqu'à leurs soumissions. Enﬁn nous montrons que notre approche est en prise directe avec les pratiques industrielles et les outils de génération automatique de tests de conformité existants.
Les propriétés des fonctions angulaires hydrogénoïdes des couches l sont utilisées dans un modèle de faibles liaison covalentess. Le modèle conventionnel du champ électrostatique des ligandes est critiqué. Les notions de symétrie holoédrisée, de configuration prépondérante, d'état spectroscopique d'oxydation, et de ligande « innocent » sont introduites. Les fondements de la description monoélectronique et son pouvoir de classification sont discutés, ainsi que les paramètres de répulsion interélectronique.
Contrairement au refus d'accorder une mesure purement gracieuse, la décision d'octroyer une telle mesure peut être contestée devant les juridictions administratives par un tiers eu égard à l'atteinte qu'elle porte à sa situation. Une telle solution soulève plusieurs interrogations d'ordre général tant sur la dissymétrie entre refus et octroi d'une mesure gracieuse que sur l'intérêt à agir, mais aussi quant à la solution d'espèce relative à l'inhumation d'un archevêque résidentiel en sa cathédrale.
Une méthode précise de mesure du coefficient d'absorption gamma exposée dans un précédent article a été appliquée à quelques corps peu étudiés. Les résultats obtenus dans une gamme d'énergie de 140 keV à 660 keV, sont donnés pour les absorbants suivants : sodium, cobalt, étain, tungstène, mercure et plomb.
A l'aide des techniques du calcul des probabilités, nous avons établi la loi de distribution des coordonnées collectives. Nous avons, au moyen de ces lois, étudié le modèle d' Ising et établi le caractère purement probabiliste de certaines approximations. Nous avons pu retrouver simplement des résultats obtenus à partir des techniques de diagrammes. Nous avons aussi fait une application au phénomène d'adsorption. En appendice, nous avons indiqué quelques propriétés des coordonnées collectives.
Après un calcul des lois de variation de l'intensité de luminescence en fonction de l'intensité de la lumière excitatrice, montrant un effet de saturation, on donne un moyen de calculer les coefficients d'absorption. Un premier exemple de vérification est finalement cité.
On passe en revue les diverses théories proposées pour rendre compte de la recombinaison des ions dans les liquides isolants. On décrit ensuite les principaux procédés employés pour mesurer le coefficient de recombinaison ionique dans les alcanes à l'état liquide.
On étudie le spectre de résonance magnétique nucléaire des protons d'un monocristal de chlorure cuivrique hydraté CuCl2, 2H2O à l'état antiferromagnétique. Cette étude est faite en champ nul et en présence d'un champ magnétique faible dirigé suivant un des axes cristallins à des températures allant de 0,5 oK à 1,25 oK. On observe quatre transitions voisines à cause de l'interaction dipolaire entre les deux protons d'une même molécule d'eau, situés dans des champs locaux d'orientation différente. L'écart est fonction du champ extérieur appliqué. On met en évidence des effets de relaxation croisée entre ces différentes transitions et on mesure le temps de relaxation croisée par plusieurs méthodes, suivant l'écart. Les résultats obtenus ne peuvent pas s'interpréter en supposant que la forme des raies de R. M. N. est gaussienne.
On étudie dans l'approximation du champ cristallin les spectres de résonance paramagnétique acoustique des ions de la série du groupe du fer inclus dans les cristaux. On établit par quel mécanisme ces ions sont couplés avec le réseau et on montre comment les paramètres du champ cristallin peuvent être déduits des mesures de variation d'absorption des ondes hypersonores quand les spins entrent en résonance.
On exprime la variation du réseau réciproque après une déformation en précisant les conditions de validité de cette expression. On en déduit la variation de l'écart à l'incidence de Bragg en fonction du vecteur déplacement des atomes. Elle représente la désorientation efficace pour la famille de plans réflecteurs considérée. La distribution des égales désorientations permet d'interpréter les images des défauts sur les topographies aux rayons X.
La perception du temps est un aspect fondamental de la cohérence personnelle que nous désignons comme « propre-temps ». Ce temps vécu subjectivement et le temps socialement compté sont entrelacés. Ils sont en résonance, et parfois en contradiction au sein de chaque sujet. Il y a plus : concernant la communication humaine, quand deux personnes se rencontrent deux « propre-temps » se conjuguent et forment un temps relationnel. Nous sommes en présence de deux éléments formant un système, et nous savons que le résultat est différent de la simple somme des parties. Le temps relationnel émergera alors en tant que qualité donnant une coloration, une saveur, au « propre-temps » de chacune des deux personnes en présence. En retour, la situation pourra évoluer vers de l'incompréhension, voire des conflits dus à des vécus temporels différents dans le contexte de la rencontre. Comment agir pour envisager une issue constructive aux situations difficiles ? Pour notre part, à partir de petites expériences concrètes, nous proposerons d'envisager ensemble la « relativité » de la durée subjective et l'orientation personnelle de chacun dans le temps. Puis nous indiquerons leur impact majeur sur le temps relationnel du couple et de la famille. Enfin, nous évoquerons sur ces bases les conditions élémentaires d'une écoute et d'un dialogue renouvelés, autrement dit d'une coopération et d'un développement interpersonnel. Mots-clés temps relationnel ; communication ; cohérence, constructivisme ; systémique I INTRODUCTION Nous sommes psychologue et psychothérapeute et notre approche se fonde sur l'approche systémique. Notre pratique nous a donné l'occasion de constater la récurrence des malentendus et conflits liés au « temps relationnel » sujet de notre contribution que nous allons partager avec vous, durant trente minutes.
Nous avons calculé les intensités et taux de polarisation des « faisceaux équivalents » de photons hors couche que l'on peut obtenir, en se plaçant dans des conditions réalistes, dans les expériences d'électroproduction (comportant des mesures en coïncidence).
Le rayonnement de freinage issu d'une anticathode de tungstène a été utilisé pour l'analyse continue, par la méthode photographique, du spectre d'absorption de l'argon et du néon entre 2 et 8 Å. Les coefficients d'absorption photoélectrique ont été calculés toutes les 50 uX et des formules empiriques en ont été déduites. Une valeur de la force d'oscillateur du niveau K de l'argon a été déterminée (1,46) ; elle est en accord avec les valeurs calculées par différentes méthodes théoriques. En fin, deux raies de résonance attribuables chacune à l'excitation simultanée de deux électrons (1s 3s et 1s 3p) ont été mises en évidence dans le spectre d'absorption de l'argon.
Dans une chambre à bulles, il est difficile de distinguer les π + des protons lorsque leurs impulsions sont supérieures à une certaine valeur, par l'estimation visuelle de leurs densités de bulles. On a déterminé dans cette étude quelles indications peut donner, au delà de ce seuil, une mesure de ces densités.
La propagation d'une onde de choc dans un solide poreux est examinée sous l'angle de la discontinuité et de la périodicité des phénomènes associés au caractère granuleux du solide. On définit une vitesse de propagation de la phase et ses valeurs sont calculées et vérifiées expérimentalement pour Cu, Al, Ni et U poreux. On montre également que la vitesse de surface libre du solide poreux est égale à celle du solide compact. On déduit ensuite de l'analyse des ondes réfléchies de grain à grain que le solide tend vers un état d'équilibre, dont le point représentatif se place, au second ordre près, sur l'adiabatique dynamique du solide compact, contrairement aux théories déjà publiées par d'autres auteurs.
Analyse des transitions gamma de la bande de rotation 1/2, 3/2, 5/2, 7/2 sur le niveau fondamental du 171Tm par mesure des intensités des raies de conversion dans les diverses couches électroniques. La comparaison avec le modèle collectif montre un accord assez satisfaisant et permet de calculer les paramètres b0, gK - gR, gR, gs eff. intervenant dans les probabilités de transition. Le jeu des paramètres trouvé est assez voisin de celui applicable au 169Tm.
On étudie théoriquement les formes et les largeurs de raies correspondant aux transitions permises entre sous niveaux Zeeman issus d'un niveau cristallin Γ8. Certaines raies sont élargies par les défauts du réseau et on montre, par une généralisation de la théorie statistique d'Anderson, que leur forme est Lorentzienne. On examine aussi les mécanismes d'élargissement d'autres raies beaucoup plus fines que les précédentes. Le cas de l'ion Er3+ dans MgO est plus particulièrement décrit.
Le spectre d'absorption, à basse température, du gallate de dysprosium, dans l'infrarouge lointain, permet de déterminer la position des quatre premiers niveaux d'énergie issus, sous l'effet du champ cristallin, du multiplet fondamental de l'ion Dy3+.
Le gallate de manganèse MnGa2O4 est cubique, a = 8,435 Å ; c'est un spinelle presque normal. Au-dessous de 33 °K les moments magnétiques des atomes de manganèse des sites A se couplent antiferromagnétiquement. A 4,2 °K, le moment magnétique mesuré est de 3,60 μB. La direction d'antiferromagnétisme est la direction [111], la constante d'anisotropie est égale à — 4 × 10^4 ergs/cm3. La température de Néel (TN = 33 °K) a été déterminée par la diffraction de neutrons ; la courbe de susceptibilité ne présente pas de maximum pour cette température. Ce phénomène est expliqué par la présence d'un faible pourcentage d'atomes de manganèse dans les sites B comme la diffraction de neutrons le montre.
Étude spectrophotométrique de l'absorption bleue et violette de Cu2O aux températures de l'azote et de l'hélium liquides. On a pu évaluer le facteur d'intensité d'oscillateur des raies bleues et violettes et attribuer le spectre à des transitions excitoniques de première classe.
On étudie l'influence des réactions attractives entre une dislocation de Shockley qui propage une faute d'empilement dans un métal cubique à faces centrées écroui et les arbres du réseau de Frank qui percent le plan de la faute. On en déduit une force de frottement proportionnelle à la racine carrée de la densité du réseau. A partir d'un modèle simple on étudie le coefficient de proportionnalité que l'on compare à celui que l'on obtient dans les mêmes conditions pour une dislocation de glissement parfaite.
Les auteurs ont effectué des expériences d'irradiation de deux transitions de la molécule SO2 ayant un niveau commun, mais sans rapport simple de fréquences entr'elles. Leur travail diffère de la plupart de ceux entrepris sur des suj ets analogues d'une part par le choix des fonctions des oscillateurs (pompe à fréquence élevée, sonde à fréquence basse), d'autre part par l'utilisation d'une sonde à fréquence fixe et d'une pompe à fréquence balayée. Ils ont complété l'étude des fréquences des phénomènes par une étude de leur amplitude en fonction des écarts de fréquences pour diverses valeurs des paramètres : pression et puissance de pompage. Une interprétation des expériences est proposée dans le cadre des théories « semiclassique » et « semi-quantique » du maser à trois niveaux de Javan.
On donne une méthode qui permet d'évaluer facilement aux points de symétrie de la zone de Brillouin les caractères de la représentation définie par les mouvements des atomes d'un cristal.
Le dispositif expérimental présenté permet de mettre en évidence le nombre d'ondes de choc qui parcourent un solide au cours d'une expérience donnée, et de mesurer leur vitesse et leur pression. Le principe consiste à faire aborder obliquement la face de sortie du solide par les ondes de choc, de façon à enregistrer à l'aide d'une caméra à fente les déplacements successifs de l'image d'une source lumineuse fixe. Le caractère fondamental du phénomène de choc, c'est-à-dire son aspect discontinu, est ainsi observé directement sur le film. Le dispositif a plusieurs variantes, suivant que le corps étudié reste ou non réfléchissant sous l'effet du choc. Il est appliqué à l'observation des précurseurs élastiques dans les chocs faibles, à l'analyse des transitions d'état, et d'une façon générale à la recherche de toutes les causes de dédoublement d'onde de choc. La transition du fer à 135 kilobars est montrée à titre d'exemple.
Dans la réflexion engagée dans ce numéro sur le préfixe et concept trans s'invite pertinemment, une nouvelle fois dans cette revue, l'oeuvre de Sonia Chiambretto dont le dernier opus est sur le point de paraître. L'écriture et la théâtralité singulière de cet auteur appellent en effet à s'arrêter sur les phénomènes de déplacements des frontières, lesquels semblent particulièrement au travail dans son tout récent texte sobrement intitulé Supervision, un objet dramatique hybride, tout à la fois social et poétique. Le « théâtre », pour autant que l'on puisse s'en faire une représentation un peu ferme, bouge de nouveau, s'ouvre et prend une autre tournure avec ce texte qui trouve une manière sensiblement et formellement inédite d'augmenter la complexité de ce qui était acquis ou formalisé, une manière encore, imprévisible, de réintroduire le « cours de l'expérience » dans le procès de la dramaturgie. Avant de se pencher précisément sur ce texte, il paraît judicieux d'éclairer les axes forts de la démarche de cet auteur qui s'est longtemps méfiée du théâtre pour finir, peut-être, par mieux le rejoindre à sa façon. La pratique d'écriture de Sonia Chiambretto a toujours pris soin en fait de ne pas respecter les sujets, les intrigues et les formes définies par lesquelles le théâtre pourrait advenir. Il ne s'agit pas de la fixation d'une posture d'auteur mais tout au contraire de l'invention d'une plasticité encline à respecter la singularité des existences qu'elle entend traiter, à créer la forme qui lui semble la plus juste pour que ces existences se mettent à parler au sein de cette forme. Inscrite dans la lignée d'une poésie objectiviste, celle de Georges Pérec ou de Charles Reznikoff, l'auteur se défie de la tentation documentaire-en tant que genre, forme et prétention-tout en ancrant sa démarche sur un rapport très documenté aux réalités. Elle part toujours de documents quels qu'il soient (témoignage, entretien, donnée sociologique, observation ethnographique de terrain, éléments de langage) pour en dégager une épure poétique permettant d'appréhender autrement ces réalités premières et de les donner ainsi à penser, désengluées de l'automatisme de leur perception. Par cette approche, cette oeuvre se trouve en accointance avec le champ des sciences humaines sans en revendiquer pourtant un seul concept ni en reprendre une seule procédure méthodologique. C'est plutôt par l'intéressement qu'elle prend aux réalités les plus prosaïques et par l'incidence qu'elle donne à leurs détails au sein de la composition textuelle que l'écriture se dote d'une rigueur objectivante insolite.
Les institutions calédoniennes actuelles peinent à fédérer la société calédonienne, toujours en proie à ses clivages habituels. Pour répondre au défi de la construction d'un destin commun, il semble nécessaire d'aller plus avant dans l'utilisation des outils institutionnels multiculturalistes pour façonner des institutions répondant aux spécificités de la société calédonienne. Dans cette optique, sont explorées successivement les différents éléments d'un régime politique favorisant la construction nationale dans une société divisée telle que la Nouvelle-Calédonie : les systèmes électoraux, l'organisation verticale du pouvoir et la structure de l'exécutif et du Parlement.
En exprimant la fonction de distribution triple, en fonction de produits de fonctions de distribution simple et double, on obtient à partir du système d'équations B. B. G. K. Y. une équation d'évolution de la fonction de distribution double qui paraît maniable. L'application de celle-ci au cas du gaz homogène de molécules neutres conduit à l'équation d'état. Les calculs numériques effectués sur l'argon avec un potentiel de Lennard-Jones modifié, ont permis d'obtenir les variations avec la température du second et du troisième coefficients du viriel. L'accord avec l'expérience est satisfaisant dans un large domaine. Enfin, l'application de l'équation d'évolution au cas du gaz d'électrons immergés dans une mer d'ions positifs, permet de retrouver la longueur de Debye.
Nous proposons dans cet article une théorie macroscopique du couplage électron-phonon dans les semiconducteurs piézoélectriques. Nous donnons les expressions des vecteurs champ électrique et densité de courant. Les formules obtenues sont valables quelles que soient la direction de propagation des ondes ultrasonores et l'orientation d'un champ électrique appliqué de grandeur constante. Ces résultats permettent de retrouver les calculs classiques d'amplification ultrasonore.
La présente étude entend se consacrer à l'examen partiel d'une réalisation théâtrale, À sec conçue et mise en scène par François-Michel Pesenti. Certains des procédés mis en oeuvre dans l'une des séquences de ce spectacle sont en effet d'une grande pertinence à l'égard de l'écriture du vide sur la scène, dans ses puissances d'expérimentation et de (ré)génération des présences actorales. La plasticité du vide, dans son acception dynamique, processuelle et expérientielle ne se joue pas ici dans l'image scénique mais dans l'exploration des présences sur lesquelles le metteur en scène nous concentre radicalement. Il crée une sorte de théâtre raréfié en purgeant la scène de toute intrigue autre que cette extrême attention à l'autre, l'acteur, qui devient par là même une sorte de scène. Ainsi qu'il le dit lui-même, le seul intérêt qu'il a à faire du théâtre est de « montrer des gens. » Toute la question porte donc sur les procédures de ce « montrer » et sur la définition à donner à ces « gens ». En fait, ce travail de plateau, hautement exigeant, tend à produire ce qu'il faudrait nommer des « épreuves d'altérité » : c'est-à-dire des dépassements de la relation imaginaire acteur/ spectateur, courante et pleine (d'un petit semblable vers l'autre) afin que se creuse une appréhension scénique de l'autre susceptible de frayer un accès à son altérité. Le geste du metteur en scène est de « coincer » d'une façon ou d'une autre les acteurs afin d'en faire l'étude. Il les isole, les extrait des façons de jouer répertoriées et tente même de défaire ou en tout cas d'interroger leur propre gestion et conservation de l'image du moi. Il le formule ainsi : « J'aime montrer des acteurs qui sont mis en situation de ne plus pouvoir jouer, et qui, cernés de toute part, inventent des instants de théâtre. [L'enjeu], c'est comment l'acteur fait acte d'art en se démerdant du presque impossible. » Ce qui lui importe est de « sonder » scéniquement les présences, en examinant au plus près « leurs limites immanentes », en « épuisant leur possible. » Dans les plus beaux moments de cette réalisation, cette quête, fragile mais déterminée, ouvre de lumineuses expériences d'ordre quasi anthropologique. Il s'agit en ce sens d'un théâtre qui interroge le théâtre mais qui parvient à convoquer le monde et à en témoigner par la radicalisation même du dispositif de dénudement du théâtre qu'il met en oeuvre.
On a mesuré la dispersion de l'indice de réfraction dans le doublet isotopique, ce qui a permis de déterminer l'intensité et la largeur des deux raies ; le profil de la courbe de dispersion est légèrement différent de celui de Lorentz.
Les isomères 179mHf et 177mYb ont été produits en utilisant les neutrons de la réaction 9Be(d,n)10B. Un convoyeur pneumatique a permis l'étude de ces activités à vies courtes. Les niveaux isomériques se désexcitent par deux rayonnements γ en cascade, de nature M 3 et E1. Les coefficients de conversion ont été mesurés, et la période du niveau intermédiaire déterminée : T1/2 = 2,0 ± 0,2 ns pour 179Hf, et T1/2 = 4,15 ± 0,3 ns pour 177Yb. Les probabilités des transitions E1 sont comparées aux prévisions théoriques du modèle de Nilsson, en tenant compte de la force d'appariement.
On rappelle la dynamique des cristaux moléculaires : les molécules étant considérées comme rigides, on établit les relations d'invariance et de symétrie entre les coefficients de couplage. Au mouvement de translation de basse fréquence des molécules correspondant aux ondes acoustiques est associé un mouvement de rotation d'amplitude infiniment petite. On établit alors les relations entre coefficients de couplage et constantes élastiques.
La réalisation audiophonique qui accompagne ce numéro interrogeant l'épaisseur du théâtre s'est attachée à des fragments de la Recherche de Marcel Proust. Il nous a paru pertinent de mettre en voix cette langue qui ausculte et sculpte aussi bien l'épaisseur des signes que celle des sensations et dont l'auteur tente de prendre obstinément l'intelligence. Le filet que lance Proust sur les phénomènes est en grande partie tissé par la science de la grammaire dont il fait preuve. Il nous convoque à des architectures subtiles, jouant des propositions principales, subordonnées et relatives, des incidentes et des comparaisons, perdant le sujet de la phrase, l'éloignant du verbe et étourdissant le lecteur de détails qui gagnent de la sorte une importance considérable. Comme les natures mortes de Jean Siméon Chardin, dont Proust a su très bien parler, les choses du monde et les émotions tacites qu'elles génèrent sortent de l'indifférence et de l'endormissement, et sont ainsi rendues à la vie ; elles se mettent de nouveau à palpiter dans le souffle habile de sa ponctuation. Énoncer la langue de Proust oblige à plonger dans un savoir linguistique disparu, à redécouvrir des règles de la langue française abandonnées par l'écriture contemporaine, bien plus sèche, à épouser le tact d'un montage de plusieurs strates de sens au sein d'une seule phrase, à se glisser dans la densité syntaxique des différents plans qui y cohabitent. Épaisseur de la langue donc, mais épaisseur également du profond rapport de Proust au théâtre dont témoignent certaines pages, lesquelles explorent plus particulièrement ses rencontres en tant que spectateur avec l'art de dire de l'acteur. L'apprentissage de l'énonciation des phrases proustiennes s'est donc centré sur l'énigme de l'énonciation actorale elle-même, telle qu'elle tourmente des passages de la Recherche. La réalisation audiophonique confronte ainsi l'auditeur au dire proustien qui questionne l'art de dire sur la scène du théâtre : une sorte de mise en abîme de l'énonciation.
Dans V3Si les atomes de vanadium sont disposés suivant des chaînes linéaires denses et on peut appliquer aux électrons d l'approximation des liaisons fortes à une dimension. On constate que l'énergie électronique ainsi calculée s'abaisse par déformation de la maille. Ceci peut constituer une explication, par un effet Jahn-Teller de bandes, du changement de phase cubique → tétragonale observé à basse température.
La résonance paramagnétique électronique à haute température permet de suivre la dispersion de Mn2+ dans LiF. L'étude du spectre superhyperfin confirme la présence de Mn2+ dans un octaèdre d'ions fluors, le champ cristallin étant par ailleurs réellement cubique. La comparaison quantitative avec la concentration de lacunes déduite des mesures de conductibilité montre que dans un domaine étendu de température le processus de conductibilité est lié aux paires Mn2+-lacunes lithium complètement dissociées.
Cette étude expose l’évolution et la distribution épidémiologique dans la colonie du Sénégal de deux maladies éruptives affectant les enfants, particulièrement la rougeole, maladie infectieuse de la prime enfance dont la létalité est mise en évidence dans les pays pauvres. Elle analyse aussi un aspect important souvent ignoré par la recherche, à savoir l’attitude des populations locales devant la maladie, les moyens de préservation individuels et collectifs mis en usage pour juguler la maladie et éviter son retour. Au Sénégal, en dépit des ravages exercés par les maladies de l’enfant, les politiques sanitaires de prévention et d’intervention ne prirent en compte des pathologies infantiles particulièrement létales comme la rougeole et la coqueluche qu’après le second conflit mondial sous la pression d’une opinion publique internationale de plus en plus sensible au sort des habitants des colonies. Jusqu’en 1960, la rougeole et la variole affligeaient la colonie et demeuraient, en dépit des thérapies modernes et locales, des problèmes de santé publique majeurs au Sénégal.
Le lapis-lazuli est au centre de l'un des plus anciens réseaux d'échange et de circulation à longue distance. Depuis le milieu du IVe millénaire et surtout le IIIe millénaire, le lapis-lazuli est partie prenante de processus de circulation et d'échanges de biens qui se manifestent dans le Proche-Orient ancien. Rapports de force, d'ententes politiques, ou échanges commerciaux se rattachent au lapis-lazuli. L'utilisation du lapis-lazuli dans les sites archéologiques est attesté pour la première fois très modestement au Néolithique. La quantité d'objets en lapis-lazuli n'augmente fortement qu'à l'âge du Bronze. La distribution des objets en lapis-lazuli se développe à la fin du IVe millénaire mais son essor se situe après le milieu du IIIe millénaire.
Le manganite de calcium CaMn2O4 est orthorhombique. Des mesures de susceptibilité en champs faibles et en champs pulsés sur de la poudre et sur un monocristal montrent que ce manganite est antiferromagnétique au-dessous de T N = 225° ± 5 °K, la direction des moments étant parallèle à [100]. Des mesures de diffraction de neutrons confirment ces résultats et montrent que la maille magnétique est double de la maille nucléaire (2a, b, c au lieu de a, b, c). La disposition des moments dans cette maille a été déterminée.