nglaura/hal-summarization huggingface dataset:
Les légumineuses fourragères et à graines ont joué un rôle historique important dans la naissance de l'agriculture. Depuis les années 1950, l'effet conjugué de l'intensification des élevages (appuyée par des importations massives de soja par l'Europe), et du soutien politique européen aux productions de céréales et oléagineux (appuyées par une production massive d'engrais azotés élaborés à partir d'énergies fossiles importées) ont réduit la part des légumineuses dans nos agricultures française et européenne. Aujourd'hui, des attentes socio-économiques sont croissantes pour (i) des systèmes de production végétale et animale plus durables prenant en compte les coûts des intrants et les impacts environnementaux, et (ii) pour une traçabilité et sécurité alimentaire des produits consommés. Ce contexte nouveau est favorable au développement des légumineuses qui présentent, (i) pour les producteurs l'atout d'une capacité à fixer l'azote atmosphérique par une symbiose avec des bactéries rhizobiacées et celui d'une bonne insertion technique des différents systèmes de culture, et (ii) pour les utilisateurs humains ou animaux, l'atout d'une production de protéines de bonne valeur nutritionnelle. Ce développement qui contribuera à davantage d'autonomie de l'UE pour les ressources en protéines, nécessitera une forte coordination des décideurs politiques avec les acteurs de la filière et ceux de la société civile.

Forage and grain legumes played a key role in history of agriculture. Since the 1950s, the joint effect of animal production intensification (helped by massive import of soybean by Europe), and of the political support of Europe to cereals and oil seed crops (helped by a massive industry of nitrogen fertilizers which uses fossil energy) have reduced the contribution of legumes in European and French agricultures. New socio-economic demands now increase for (i) sustainable crop and animal production systems, taking into account inputs costs and environmental impacts, and (ii) for a traceability and food and feed security. The new context is favourable to an increase of forage and grain legumes acreage because of their ability to symbiotically fix dinitrogen with Rhizobium bacteria, of their favourable insertion in sustainable cropping systems and of their high nutritional value for animals and humans. This take-off which contribute to a higher autonomy of EU for protein resources, requires a strong coordination of different stakeholders, including research, seed and processing industries, policy-makers and society.
Les indicateurs d’impacts environnementaux empruntés aux démarches d’analyse de cycle de vie sont évalués sur cent fermes bovines biologiques et conventionnelles dans le cadre du projet CedABio associant des partenaires de la recherche et du développement. A structure d’exploitation comparable, la plus grande autonomie des systèmes biologiques se traduit par de moindres niveaux d’excédents azotés sur l’exploitation (-57 et -37 kg N/ha SAU hors fixation symbiotique et déposition atmosphérique respectivement en lait et en viande) et une meilleure efficacité énergétique avec des consommations inférieures de 17% par litre de lait et 24% au kilogramme de viande. A l’échelle de l’exploitation, les impacts environnementaux sont ainsi systématiquement plus faibles en agriculture biologique ramenés à l’unité de surface (-10% à -59% selon les impacts) mais en se focalisant sur l’atelier animal (émissions du troupeau et des surfaces dévolues à son alimentation) les écarts par unité de produit sont moindres. Les mesures sur sites expérimentaux, à l’INRA de Mirecourt en lait (88) et à la ferme expérimentale de Thorigné d’Anjou en viande (49), confirment le lien entre moindre excédent de bilan azoté et moindre risque pour l’eau, globalement, à l’échelle de l’exploitation. Mais elles soulignent la nécessité de poursuivre les travaux de mesures sur les pertes gazeuses dans les systèmes. L’étude détaillée des flux azotés au sein de l’exploitation montre la nécessité de travailler sur le long terme, notamment en agriculture biologique où les systèmes de culture sont souvent basés sur des rotations longues valorisant l’azote organique et les fixations symbiotiques d’azote.

The environmental impact of 100 cattle farms were calculated using the live cycle assessment method by 22 research and development partners within the CedABio project. The nitrogen balance excess from Biological farms was lower than of conventional farms (-57 and 37 kg N/ha AA resp. milk and meat farms), as was energy consumption (less than 17% per liter of milk and 24% per kilo of meat). On the farm scale, eutrophisation, acidification, contributions to warming impact and biodiversity were also reduced from 10 to 59% for each ha of AA. With the dairy or beef fodder systems, the difference between biological and conventional production was less important per unit of product. Measurements on soil nitrogen residues during drainage seasons on experimental farms (Mirecourt in Milk systems (88) and Thorigné d'Anjou in beef production (49)), confirmed that biological systems are less risky for leaching at a farm scale but also shows the interest on continuing the measurements of gas losses.
Nous analysons la construction sociale et la re-négociation au fil du temps du dispositif local de protection de l’eau potable à Lons-le-Saunier. L’analyse d’entretiens compréhensifs montre comment des accords ont pu être établis entre gestionnaires de l’eau et agriculteurs, sous l’angle de l’état des relations entre acteurs et de celui de leurs représentations du problème. Deux périodes sont distinguées : la première, caractérisée par un nombre restreint d’acteurs (interaction agriculteurs - Chambre d’agriculture - municipalité dans la recherche de solutions), la seconde, marquée par une complexification de la réglementation, la diversification des acteurs, des échéances à court terme, l’imposition d’une solution technique (Agriculture Biologique) rejetée par les agriculteurs, et l’imbrication d’enjeux multiples (qualité de l’eau et introduction à la cantine municipale de produits issus de l’AB).
Face aux enjeux de durabilité agronomique et environnementale, l'unité Inra de Mirecourt, étudie, depuis 2004, deux systèmes de production agricole en polyculture élevage de bovins laitiers au sein de son domaine expérimental. Un des objectifs de cette étude, prévue pour une période de 15 ans, est de mesurer l'impact des pratiques agricoles et du milieu sur la biodiversité faunistique en suivant les populations de carabes. Chargé d'élaborer le protocole de recueil de données à mettre en oeuvre sur le terrain, j'ai développé, à l'aide d'un Système d'Informations Géographiques (SIG), une méthode qui permet d'établir toutes les entités "Unités de Sols/Pratiques culturales (USP)" existantes sur les parcelles du Domaine. L'échantillonnage a été réalisé à partir de critères tels que la taille des entités, le comportement des carabes, la distance aux bordures des parcelles et les moyens humains. Finalement, le piégeage a été réalisé au sein de sept types de sol et huit groupes de pratiques. L'utilisation de l'outil SIG a permis de représenter et d'analyser les données à l'échelle de la parcelle et de limiter le temps passé sur le terrain. La méthode d'échantillonnage a été utilisée pour la mise en place d'autres suivis tels que les évolutions de fertilité des sols et de flore.
Cet article entend contribuer à la réflexion sur les caractéristiques de l’école linguistique de Genève, par le biais d’un regard extérieur : celui de la Société de Linguistique de Paris. L’école dite « de Genève » et la Société de Linguistique de Paris ont évidemment partie liée. Les points de contact et les passerelles entre les deux ne manquent pas. Elles partagent également de nombreux postulats et un héritage commun, quoique plurivoque : l’enseignement saussurien. Reconnait-on pour autant, au sein de la Société de linguistique de Paris, une spécificité ou une cohérence propre à l’approche linguistique développée à Genève ? Y a-t-il entre les élèves directs et indirects de Saussure à Paris et ses disciples genevois le constat de différences, de désaccords ? Pour répondre à ces questions, l’article se fonde sur le dépouillement des Bulletins de la Société de Linguistique de Paris, et tout particulièrement de sa section de comptes rendus, entre 1900 et 1940.

The aim of this article is to contribute an outside perspective, that of the Société de Linguistique de Paris, to the study of the characteristics of the Geneva school of linguistics. The School of Geneva and the Société de Linguistique de Paris are linked, with numerous areas of contact and connections between them. They also share the postulates and common heritage of Saussurian teaching. Does the Société Linguistique de Paris acknowledge the specificity of the linguistic approach developed in Geneva? Is difference and disagreement accepted between direct and indirect students of Saussure in Paris and his disciples in Geneva ? This article is based on the analysis of the Bulletins de la Société de Linguistique de Paris, and particularly on the section of reports, between 1900 and 1940.
La présente communication se propose de revenir sur un projet de recherche-création que j'ai mené pendant trois ans au sein du laboratoire Spatial Media (anciennement EN-ER) à l'École nationale supérieure des Arts Décoratifs. La réalisation majeure de ce projet, consacré au théâtre dans les espaces numériques, fut le spectacle Le jeu de la mise en terre 1 créé en avril 2016 au Cube, centre de création numérique d'Issy-les-Moulineaux, et repris en novembre 2017 à Paris, au Collège des Bernardins. Cette communication entend à la fois être un retour d'expérience et dégager une problématique plus générale autour des interactions numériques sur une scène.
nyx est une pièce pour ordinateur composée en 2017 par la chercheuse et compositrice Kerry Hagan, émanant d'une profonde inspiration pour le chaos. Dans la mythologie grecque, Nyx (la nuit), soeur d'Érèbe (les ténèbres), est née du Chaos, lequel précède la création de la Terre. Cette inspiration est patente au niveau du design sonore, où la compositrice utilise deux fonctions chaotiques, Gingerbread Man et Ikeda, qui vont être l'unique source sonore de la pièce. Dans cet article, nous apportons une analyse musicale de nyx. Nous utilisons pour cela deux matériaux clés : le patch Pure Data et le signal audio de la pièce. Dans un premier temps, nous éclairons le patch, lieu où la composition s'est réalisée, et dans un second nous analysons la pièce dans sa forme canonique, entre structure, rendus sonores et musicaux.
La conception d'un treillis en présence d'incertitudes gaussiennes est formulé au moyen des critères du quantile de son volume et de son taux de fiabilité. Les estimations de ces critères sont réalisées par simulation de Monte Carlo sur des méta-modèles de krigeage. Cet article discute en particulier le choix des entrées et sorties des méta-modèles en montrant leur influence sur la précision de l'approximation, et donc sur l'estimation des critères fiabilistes.
Les différents processus de l'industrie minière tels que la prospection, l'extraction et le traitement génèrent d'importantes quantités de déchets miniers enrichis en métaux toxiques tels que Hg, As, Pb, Cd. Ils constituent des sources potentielles de contamination métallique pour les différents compartiments de l'environnement (sols, eaux superficielles et souterraines, atmosphère). L'évaluation du comportement à long terme des déchets miniers reste un défi pour les chercheurs. En effet, au delà des analyses de concentration totale en contaminant c'est leur mobilité qui doit être évaluée pour estimer leur impact potentiel sur l'environnement et aussi pour répondre aux questions d'aménagement des sites miniers et de gestion des déchets.
La moyenne Garonne, entre Toulouse et la confluence du Tarn, correspond à la zone d'élargissement de la basse plaine alluviale inondable, jusqu'à plus de 4 km. Peu de travaux ont été menés sur l'architecture sédimentaire et la chronologie de la mise en place de cette unité géomorphologique. Dans ce travail, nous montrons que l'édification de la plaine en aval de Toulouse s'est effectuée en deux temps. Tout d'abord, une phase d'apports sédimentaires réduits, correspondant aux " limons jaunes ", dont la mise en place s'effectue durant la phase alluviale pléniglaciaire entre 16 000 ans cal. BP et au plus tard 8 900 ans cal. BP. Cet épisode est encore très mal documenté. Une phase d'incision majeure remanie et érode les limons jaunes entre 8 900 et 5 000-4 500 ans cal. BP. Cet épisode pourrait être contrôlé par le climat et la biostabilisation de la plaine en réponse à la reconquête par la chênaie mixte. Les accumulations de charbons alluviaux vers 4 400 ans cal. BP pourraient signer les premiers impacts anthropiques majeurs sur la plaine, en relation avec les sites de Fontréal et Cassagna. Ces impacts anthropiques pourraient avoir favorisé la reprise de l'alluvionnement notamment sur l'effluent Hers-Girou à la confluence avec la Garonne. Après 4 000 ans cal. BP, trois phases de mise en place des limons bruns de couverture sont identifiées vers 3 700-3 400 ans cal. BP, 2 500-2 000 BP et entre la fin du Moyen Âge et de la période Moderne.
Le gisement de mégafossiles ligneux de Bourret est le plus important identifié à ce jour en vallée de Garonne. La datation 14C de 8 des 17 troncs subfossiles de Quercus extraits s’échelonne entre 8 300 et 4 200 ans cal. BP. Elles attestent du caractère partiellement remanié du gisement. Certains de ces bois ont subi une ou des phases de stockage temporaire d’une durée comprise entre 4 100 et 1 000 ans avant d’être incorporés définitivement dans la basse plaine. Les bois les plus anciens ont donc connu une histoire complexe comportant une phase d’injection dans le chenal, de stockage dans des unités intermédiaires, puis une érosion et une nouvelle phase de dépôt avec la charge de fond. Les bois les plus jeunes résultent quant à eux d’une injection directe depuis la ripisylve dans le système fluvial. L’agrégation des dates obtenues sur ce site et sur les sites découverts antérieurement s’organisent en 3 agrégats (env. 8 200, 5 200 et 4 200 ans cal. BP). Ceci suggère que l’injection des bois dans le système fluvial est liée à des phases de forte activité hydrosédimentaire. Le synchronisme avec les Rapid Climate Changes (RCC) suggère un contrôle climatique sur ce processus, ce qui nous amène à proposer un schéma conceptuel de formation des gisements de bois fossiles.
Les terrains paléozoïques et plus anciens des Pyrénées constituent une boutonnière qui permet de voir, sous les dépôts méso-cénozoïques et à travers la structuration de la chaîne alpine, une petite partie d'une zone externe de l'orogène varisque. Du fait du caractère poly-orogénique des Pyrénées, les rapports initiaux entre les différentes unités anté-mésozoïques n'ont pas été nécessairement préservés. Suivant une distinction relative au cycle alpin, on peut distinguer trois zones dans lesquelles affleurent des roches anté-mésozoïques, du nord au sud, les massifs Nordpyrénéens dans la zone nord-pyrénéenne, la zone axiale, et la zone des "têtes plongeantes"(Nogueres). Elles sont toutes trois constituées 1) d'un socle composé de migmatites, de paragneiss et d'orthogneiss, qui résultent de l'action d'un métamorphisme et d'une tectonique varisque sur un matériel sédimentaire et magmatique d'âge précambrien et paléozoïque inférieur ; 2) d'une série sédimentaire protérozoïque supérieur à carbonifère supérieur déformée et peu métamorphisée ; 3) d'un ensemble de roches plutoniques de composition variée, d'âge carbonifère supérieur à permien ; 4) d'une série volcano-sédimentaire discordante d'âge carbonifère supérieur à permien.
Nous nous intéressons au problème de séparation de spectres d'étoiles à partir de données hyperspectrales d'un champ stellaire dense obtenues par le futur spectro-imageur MUSE. La structure du mélange est connue (liée à la réponse impulsionnelle de l'imageur) et l'objectif est d'estimer les paramètres de cette structure du mélange ainsi que les positions précises des étoiles et leurs spectres. Nous proposons d'exploiter deux méthodes bayésiennes pour résoudre ce problème d'estimation non-linéaire : un filtre particulaire et une méthode de Monte-Carlo par Chaîne de Markov. Les deux méthodes fournissent de très bons résultats d'estimation sur les paramètres non linéaires du modèle (position et mélange) malgré la multimodalité de la loi a posteriori.

We focus on the problem of stellar spectra separation from hyperspectral data for a dense stellar field observed with the future MUSE spectro-imager. It corresponds to a specific blind source separation problem, where the structure of the mixture is known (linked to the impulse response of the imager) and non-linearly depends on a reduced number of parameters. Our objective is to estimate simultaneously these structure parameters as well as the positions and spectra of the stars. We propose to exploit two Bayesian methods to solve this non-linear estimation problem: a particular filter and a Monte Carlo Markov Chain (MCMC). Both methods provide very good results for estimating the non-linear model parameters (position and mixture) despite the multi-modality of the posterior law.
Les éclipses de Soleil jouent un rôle important dans l'histoire de l'astronomie, car leur observation a permis à l'astrophysique de prendre son essor. Celle du 30 août 1905 a un attrait particulier, parce que la ligne de totalité passe en Espagne et en Algérie, et qu'elle doit durer 3 minutes 45. C'est pourquoi tous les observatoires français envoient des astronomes pour l'observer. Une centaine d'astronomes amateurs de la Société Astronomique de France se déplacent également, en ordre dispersé, ainsi que bon nombre de simples curieux, comme Camille Saint-Saëns. Le comte Aymar de la Baume Pluvinel et ses deux jeunes assistants s'installent à Alcala de Chisvert, entre Tarragone et Valence.

Solar eclipses play an important role 1n the history of astronomy because their observation allowed astrophysics to expand. The eclipse of August 30th, 1905 is particularly interesting since the line of totality passes through Spain and Algeria, and that it will last 3 minutes and 45 seconds. Consequently, all the French observatories send astronomers to observe it. About a hundred amateur astronomers of the French Astronomical Society also go to various sites, as well as quite a few individuals who are simply curious, like Camille Saint-Saëns. Count Aymar de la Baume Pluvinel and his two young assistants settle in at Alcala de Chisvert, between Tarragona and Valencia.
Nous exposons l'utilité de l'astronomie dans le contexte de la société contemporaine. Après avoir expliqué deux idées fausses, nous détaillons le rôle de l'astronomie dans cinq domaines, les connaissances certifiées, les compérences incorporées, les innovations, les biens collectifs et le prestige, l'expertise et la vulgarisation. A chaque domaine est associé une institution, une motivation et une méthode d'évaluation. Enfin, nous soulignons le rôle de l'astronomie en tant que source d'inspiration dans les domaines non scientifiques.

This is a presentation of the purpose of astronomy in the context of modern society. After exposing two misconceptions about astronomy, I detail its role in five domains, certified knowledge, incorporated abilities, innovations, collective goods and popular science; with each domain is associated an institution, an incentive, and a method of evaluation. Finally, I point out the role of astronomy as a source of inspiration in other fields than science.
Joseph Devaux, qui a occupé un poste d'aide-météorologiste à l'Observatoire du Pic du Midi, a connu un destin hors du commun. Il a consacré sa vie au Pic et à la recherche scientifique. Pionnier de l'étude de la neige et des glaciers, il a aussi mené des recherches dans de nombreux domaines de la physique de l'atmosphère. Physicien des expéditions polaires du commandant Charcot, il a disparu lors du naufrage du Pourquoi-Pas ? sans avoir pu donner la pleine mesure de son talent.

Joseph Devaux, who held a position of assistant-meteorologist at the Pic du Midi Observatory, had an outstanding career. He devoted his life to the Pic and to scientific research. A pioneer of the study of snow and glaciers, he also pursued research in many fields of atmospheric physics. He was the physicist with Commandant Charcot's polar expeditions but was lost at sea (when the Pourquoi-Pas ? sank) before he was able to use his talents to the full.
Les radars météorologiques ont été initialement conçus pour détecter et quantifier les précipitations. Une nouvelle technique a été proposée à la fin des années 1990 pour mesurer le changement de l'indice de réfraction de l'air dans les basses couches de l'atmosphère en exploitant la phase du signal provenant de cibles fixes situées autour du radar. Cette mesure donne des informations sur l'indice de réfraction de l'air, lui-même combinaison de la pression, de la température et de l'humidité, et présente donc un intérêt météorologique, aussi bien pour la prévision numérique que pour les études de processus.
La question territoriale est au coeur des réformes sanitaires. En France, si l'on se concentre sur le risque caniculaire, on constate qu'il existe une multitude d'acteurs en inter-relation. En effet, ce risque sur la santé est complexe à appréhender et à représenter notamment parce qu'il pose et posera des questions sanitaires essentielles, et du fait du vieillissement de la population et du changement climatique. Cet article met en évidence les différents acteurs et plans présents ainsi que les différentes échelles territoriales, afin de déterminer et mieux communiquer sur les risques sanitaires causés par la canicule. Pour cela, un indice de dangerosité a été élaboré, en fonction de la durée du phénomène, de son intensité, du seuil et du profil type. Des mesures réalisées en milieu urbain et en période caniculaire permettent d'affiner l'indice.

The territorial question constitutes the core of sanitary reforms. In France, if we concentrate on the heat-wave risk, we notice a multitude of actors in interrelation. Indeed, this risk on health is complex to comprehend and to represent in particular since it raises and will raise essential sanitary questions, and also because of the ageing of the population. This article highlights the different actors and active plans and the various possible territorial scales to determine and better communicate on sanitary risks caused by heat waves. This has been done through an index of "hazardousness", developed on the basis of a few parameters such as the phenomenon duration, its intensity, the threshold and the typical profile. The index has then been sharpened thanks to measurements in urban area during a heat wave.
Il a été montré que les difficultés rencontrées dans la perception et la production d'une langue étrangère (LE) ou seconde (L2) peuvent être liées aux similarités et aux dissimilarités entre le système de la L2 et celui de leur langue première (L1) (Flege, 1987 ; Best, 1995 ; Kuhl, 2000, entre autres). De nombreux chercheurs font la différence entre les sons nouveaux, similaires et identiques. Afin de déterminer la nature du son de L2 par rapport au son de L1 le plus proche, il est possible de s'appuyer sur trois critères : la similarité entre les symboles API, la similarité/dissimilarité acoustique, et la similarité/dissimilarité perceptive (Rochet, 1995). Selon le Speech Learning Model (SLM, Flege, 1995), les sons identiques ne sont pas problématiques. En revanche, les sons nouveaux et similaires peuvent être à l'origine de l'accent étranger. Alors que les sons nouveaux peuvent être acquis authentiquement, après plusieurs années d'apprentissage, il est peu probable de produire et percevoir les sons similaires comme les locuteurs natifs (Flege 1987). Afin de vérifier les prédictions du modèle SLM, nous avons comparé la production des voyelles focales /i y u o ɔ/ et des voyelles moyennes /e ɛ o ɔ ø oe/ du français entre 40 locutrices natives du français parisien (FR) et 31 apprenantes de niveau intermédiaire-avancé. Les apprenantes sont 10 Tchèques (TC), 8 Bosniaques (BS), 9 Shanghaïennes (SH) et 4 Japonaises (JP). Les voyelles cibles ont été insérées dans une phrase cadre du type : « bébé, il a dit <é> comme dans bébé » (corpus PhoDiFle, Landron et al., 2011), et chaque phrase a été répétée 4 fois. Les L1 des apprenantes possèdent des inventaires vocaliques différents : un inventaire réduit à cinq voyelles orales (/i e u o a/) pour le bosniaque et le japonais (le /u/ du japonais est réalisé comme moins arrondi et plus antérieur que le /u/ français), 10 voyelles monophtongues orales avec opposition de durée (/a e i o u aː eː iː oː uː/) en tchèque, et 9 voyelles orales (/i e y ø u o ɔ a ɤ/) en shanghaïen avec deux séries de voyelles antérieures comme en français. Selon le premier critère de Rochet (1995) se basant sur les symboles de l'API, /i e u o a/ du français représentent des voyelles identiques ou similaires pour les 4 groupes d'apprenants. Les symboles /ɔ ɛ/ sont parfois utilisés pour remplacer /o e/ dans les langues à 3 degrés d'aperture et peuvent par conséquent être considérés comme correspondant aux voyelles similaires. Les voyelles antérieures arrondies /y ø œ/ constituent des voyelles nouvelles pour les apprenantes tchèques, japonais et bosniaque alors que /y ø/ sont identiques ou similaires pour les Shanghaïennes. Les études acoustique et perceptive sur les L1 des apprenantes, non effectuées à ce jour, pourront confirmer ou infirmer notre classification de ces sons.
Les applications permettant de manipuler des connaissances complexes sont souvent difficiles à prendre en main, et donc rebutantes pour des « novices ». En conséquence, les utilisateurs ont tendance à les abandonner trop vite, se privant ainsi de leurs nombreux avantages. Doter ces applications d'assistants adaptés aux utilisateurs peut permettre d'éviter cet écueil. Dans cet article, nous nous intéressons aux problématiques d'ingénierie des connaissances soulevées par le développement d'un « assistant intelligent » pour de tels systèmes. Nous traitons cette question à travers l'étude de cas du logiciel Adapte, un outil pour la proposition d'activités pédagogiques personnalisées. Dans cette étude, nous identifions les besoins d'assistance dans Adapte et nous mettons en évidence les verrous posés par le développement d'un assistant pour cette application. Nous nous intéressons en particulier aux connaissances nécessaires au fonctionnement d'un tel assistant, ainsi qu'aux processus qui permettent l'acquisition et l'évolution de ces connaissances.
Le japonais présente une opposition phonémique entre les obstruantes simples et géminées, qui pose des difficultés aux apprenants non-natifs tant au niveau de la perception que de la production, notamment quand une opposition similaire est absente dans la langue des apprenants. La discrimination perceptive de cette opposition a été étudiée chez 19 apprenants francophones de deux niveaux différents de compétence et chez 6 auditeurs natifs à l'aide d'une expérience AXB avec des non-mots dysyllabiques prononcés par 2 locuteurs natifs du japonais de Tokyo. Les résultats montrent une différence significative entre les apprenants (10,91% d'erreurs en moyenne) et les natifs (3,86% en moyenne). Le taux d'erreurs était plus élevé quand l'accent lexical du mot testé était du type HB (haut-bas) que BH. Les auditeurs natifs ont également montré un taux d'erreur plus élevé pour la fricative /s/, et aussi quand la consonne est entourée des voyelles fermées /i/ et /u/.

Perception of geminate consonants in Japanese as a foreign language by French-speaking learners. Japanese has a phonemic contrast between singleton and geminate obstruants, which causes difficulty to nonnative learners in perception as well as production, especially when the language of the learners does not have a similar contrast. The perceptual discrimination of this contrast was studied with the aid of an AXB task using disyllabic non-words, administered to 19 French-speaking learners of 2 different proficiency levels and 6 native listeners. The results show a significant difference between the learners (mean error rate of 10.91%) and the native listeners (3.86%). The error rate was higher when the lexical accent of the test word was HL (high-low) than LH. Native listeners also showed a higher error rate for the fricative /s/, and also when the consonant was surrounded by the high vowels /i/ and /u/.
Dans cet article, nous étudions plus particulièrement l’équivalence entre l’écriture d’expressions algébriques dans un environnement papier – crayon et la production de telles expressions avec PÉPITEST, qui est le module élève d’un système d’assistance au diagnostic de compétences en algèbre élémentaire .
Le travail présenté ici s’insère dans un projet pluridisciplinaire, le projet PÉPITE, dont le but est de construire un système de diagnostic qui établit des profils d’élèves à partir d’une grille d’analyse multidimensionnelle des compétences en algèbre élémentaire. Cet article s’intéresse à la conception, la réalisation et l’évaluation d’interface en EIAO. Nous y présentons la méthode adoptée pour la mise en œuvre d’un logiciel de test qui propose des tâches aux élèves et recueille des observables pour le module de diagnostic. Nous abordons ici, du point de vue de concepteurs d'interface, les problèmes liés à la réutilisation d’une expertise didactique menée sur des tâches papier - crayon et, en particulier, celui du transfert de ces tâches sur machine. L’accent est mis sur la méthode de conception adoptée et la détermination des critères d’évaluation du logiciel PÉPITEST.
L'EIAH (Environnement Informatique pour l'Apprentissage Humain) est un domaine fortement pluridisciplinaire. La conception de systèmes ne peut y être faite par les seuls informaticiens, la conception d'EIAH, qu'ils s'adressent aux apprenants ou aux enseignants, doit également impliquer des chercheurs ou experts (en sciences de l'éducation ou en didactique des disciplines), des enseignants qui prescriront le système et des apprenants qui l'utiliseront. La gestion des relations entre les informaticiens d'une part et ces différents interlocuteurs non-informaticiens d'autre part, n'est pas évidente. Nous présentons dans cet article une méthode de conception, la méthode de conception différenciée, dont l'objectif est de faciliter la gestion de ces relations en faisant appel à différentes méthodes de conception adaptées à chaque type d'interlocuteurs des informaticiens. Nous présentons ensuite comment nous avons appliqué cette méthode à deux projets d'EIAH.

ILE (Interactive Learning Environment) is a highly multidisciplinary research domain. Design of such systems can not be done exclusively by computer scientists, the design of ILE should also involve educational scientists or experts, teachers who will prescribe the system and learners who will use it. Management of relationships between on the one hand computer scientists, and on the other hand other members of the design team is not obvious. In this paper, we propose a design method, the differentiated design, which aims to ease the management of these relationships by using different design methods adapted to each type of non computer scientist members of the design team. We then present how we applied this method to two ILE projects.
Nous proposons de présenter un travail préparatoire à la conception d’un Environnement Informatique d’Apprentissage Humain (EIAH) dans le cadre du projet AMBRE (Apprentissage de Méthodes Basé sur le Raisonnement à partir de l’Expérience). Dans AMBRE, nous exploitons le paradigme du Raisonnement à Partir de Cas (RàPC) pour l’apprentissage de méthodes. Nous avons réalisé un premier prototype dont nous avons fait une évaluation cognitive étudiant l’impact du RàPC sur l’apprentissage de méthodes.
Le travail présenté ici est préparatoire à la conception d'un Environnement Informatique d'Apprentissage Humain (EIAH) pour l'apprentissage de méthodes fondées sur le classement des problèmes et des outils de résolution. On suppose que l'utilisation du RàPC (Raisonnement à Partir de Cas) peut induire chez l'apprenant des classes de problèmes et ainsi améliorer ses performances. L'objectif de cette étude est de tester ces hypothèses. L'expérience proposée est une étude comparative de l'utilisation de deux maquettes de l'EIAH proposant des résolutions de problèmes soit de façon libre, soit en guidant l'apprenant à travers les étapes du RàPC. En pré-test et en post-test, une tâche de catégorisation de problèmes et une tâche de résolution d'exercices permettent d'observer l'impact de la maquette sur l'apprentissage.

This study is preliminary to the conception of an education system to learn methods based on problem classification. We assume that use of CBR (case-based reasoning) can facilitate problem categories learning and then, can increase learners' performance. In order to test these hypotheses, we compare two prototypes of the education system. One prototype proposes simple problem solving, the other proposes to solve problems using the CBR paradigm. The performances of problem classification and problem solving are recorded before and after the use of prototype, and serve as indices of prototype impact on learning.
Ce travail, dans le cadre des recherches en EIAH (Environnement Informatiques d’Apprentissage Humain) a pour objectif de modéliser les connaissances des élèves en construisant leur profil cognitif. Nous considérons que le diagnostic commence dès la création des productions à analyser et continue jusqu’à la phase de transmission du profil à l’enseignant. Dans cet article, nous ne présentons toutefois que la phase de diagnostic elle-même, en exposant les différentes techniques de diagnostic mises en œuvres pour analyser les différents types de réponses, que ces réponses soient sous forme de QCM, sous forme d’expressions algébriques, en langage naturel ou sous forme mixte, mélangeant algèbre et langage naturel.
Dans le cadre des Environnements Informatiques d’Apprentissage Humain (EIAH), nous nous intéressons à l'enseignement de méthodes, fondées sur un classement des problèmes et des outils de résolution. L’objectif du projet AMBRE (Apprentissage de Méthodes Basé sur le Raisonnement à partir de l'Expérience) est de concevoir un EIAH fondé sur le paradigme du raisonnement à partir de cas (RàPC) pour enseigner des méthodes. Notre propos est que l'utilisation de cas pour résoudre des problèmes et la comparaison entre cas peut permettre à l'apprenant d'acquérir des connaissances abstraites (schémas, classes de problèmes), une classe de problèmes étant représentée par un problème prototype.
Le travail présenté ici est préparatoire à la conception d’un Environnement Informatique d’Apprentissage Humain (EIAH) pour l’apprentissage de méthodes fondées sur le classement des problèmes et des outils de résolution. On suppose que l’utilisation du RàPC (Raisonnement à Partir de Cas) peut induire chez l’apprenant des classes de problèmes et ainsi améliorer ses performances. L’objectif de cette étude est de tester ces hypothèses. L’expérience proposée est une étude comparative de l’utilisation de deux maquettes de l’EIAH proposant des résolutions de problèmes soit de façon libre, soit en guidant l’apprenant à travers les étapes du RàPC. En pré-test et en post-test, une tâche de catégorisation de problèmes et une tâche de résolution d’exercices permettent d’observer l’impact de la maquette sur l’apprentissage.

This study is preliminary to the conception of an education system to learn methods based on problem classification. We assume that use of CBR (case-based reasoning) can facilitate problem categories learning and then, can increase learners’ performance. In order to test these hypotheses, we compare two prototypes of the education system. One prototype proposes simple problem solving, the other proposes to solve problems using the CBR paradigm. The performances of problem classification and problem solving are recorded before and after the use of prototype, and serve as indices of prototype impact on learning.
Les logiciels s'adressant directement aux enseignants en tant qu'utilisateurs finals sont rares. Nous pensons que proposer des outils pour les enseignants est, parallèlement à leur prise en compte dans le processus de conception, un des moyens de faciliter l'intégration des environnements informatiques d’apprentissage humain (EIAH) à l'enseignement. Nous présentons ici PÉPIPROFIL, un logiciel qui s'adresse aux enseignants en leur présentant les profils cognitifs de leurs élèves. Nous mettons en évidence le travail réalisé afin de faciliter l'appropriation du profil par l'enseignant, ainsi que l'intégration du logiciel à ses pratiques. Pour cela, nous proposons différents niveaux de présentation, différents modes de représentation et différents niveaux d'implication de l'enseignant dans l'utilisation du logiciel.

Softwares for which teachers are final users are rare. We think that a way to make integration of interactive learning environments (ILE) in education easier is to consider teachers during design as well as to propose tools for them. We present here PÉPIPROFIL, a software built for teachers which presents them the cognitive profiles of their students. We show the work done to make easier the taking over of the profiles by teachers as well as the integration of the software in their practice. For this, we propose different levels of display, different modes of representation and different levels of teachers’ commitment in the use of the software.
La recherche que nous présentons dans cet article concerne la conception d’un environnement capable d’aider les enseignants dans l’évaluation des compétences des élèves en algèbre élémentaire. Afin d’obtenir une modélisation cognitive des connaissances des élèves, nous avons fait appel à une expertise didactique existante. Cette approche nous a conduit à automatiser un outil papier-crayon, mais également à adopter une démarche de conception interdisciplinaire, faisant intervenir didacticiens, enseignants et élèves. L’outil que nous proposons ne prétend pas être un système de diagnostic automatique, remplaçant l’enseignant dans sa tâche, mais au contraire un système d’assistance au diagnostic, aidant l’enseignant dans son travail d’évaluation des compétences des élèves. Nous présentons ici les résultats obtenus concernant le recueil des observables, le diagnostic de compétences, ainsi que la transmission des profils à l’enseignant.
Cet article présente un modèle d'assistant générique pour les utilisateurs d'applications informatiques, en particulier les applications fortement orientées connaissances. Ce modèle s'appuie sur deux formalismes : un formalisme permettant de décrire un assistant et la manière de le paramétrer, et un formalisme permettant de décrire l'assistance souhaitée pour une application donnée. Cette description sera ensuite exploitée par un assistant générique qui fera appel à des assistants épiphytes pour proposer à chaque utilisateur une assistance entièrement personnalisée en fonction de ses besoins.
Le projet AGATE a donné naissance au système SEPIA qui permet à un concepteur d'assistance de définir des systèmes d'assistance greffés dans des applications-cibles (Windows, Java, Web…), sous forme d'un ensemble de règles aLDEAS. L'articulation entre ces règles était jusqu'à maintenant exprimée implicitement dans le langage aLDEAS. L'étude de systèmes d'assistance existants montre que cette articulation entre les règles d'assistance peut prendre des formes variées. Nous proposons dans cet article d'une part un modèle d'articulation entre règles comportant les cinq modes d'articulation que nous avons identifiés, et d'autre part l'implémentation de ce modèle au sein du système SEPIA. Ce modèle explicite et facilite la définition d'articulations entre les règles d'un système d'assistance.
Nous proposons un langage qui permet de spécifier des systèmes d'assistance pour une application cible donnée, sous la forme d'un ensemble de règles. Ce langage est complété par plusieurs patrons d'actions d'assistance. Nous avons mis en œuvre ces propositions à travers un éditeur d'assistance à destination des concepteurs d'assistance et un moteur générique d'assistance permettant d'exécuter l'assistance spécifiée pour les utilisateurs finaux de l'application-cible sans avoir à la modifier.
Afin de permettre la spécification et l’exécution automatique de systèmes d’assistance, nous proposons aLDEAS, un langage graphique. Un système d’assistance aLDEAS est défini par un ensemble de règles d’assistance respectant un patron de règles. Ce langage est complété par plusieurs patrons qui facilitent la définition d’actions d’assistance complexes fréquemment utilisées. aLDEAS est implémenté dans le système SEPIA, qui consiste principalement en un éditeur d’assistance et un moteur générique d’assistance. La plupart des applications existantes peuvent être surveillées par SEPIA afin de fournir aux utilisateurs finaux une assistance contextualisée et personnalisée. Nous avons réalisé plusieurs expérimentations avec d’une part, des concepteurs d’assistance et, d’autre part, des utilisateurs finaux afin d’évaluer nos propositions.

To enables the specification of assistance systems, we propose aLDEAS, a graphical language. An aLDEAS assistance system is defined by a set of assistance rules complying with a rule pattern. This language is enriched by several patterns that facilitate the definition of complex frequently used actions. aLDEAS is implemented in the SEPIA system, that mainly consists in an assistance editor and a generic assistance engine. Most existing applications can be monitored by SEPIA in order to provide end-users with contextualized and personalized assistance. We performed several experimentations both with assistance designers and end-users in order to assess our propositions.
JOE est un robot-compagnon connecté à destination des enfants asthmatiques visant à les aider à prendre leur traitement. "Autonomie de l'enfant" et "sérénité des parents" sont les maîtres mots des créateurs de ce robot : la start-up LUDOCARE [1]. Dans cette démonstration, nous nous proposons de présenter JOE et son fonctionnement en insistant sur les mécanismes de traçage et de personnalisation qui visent à rendre JOE plus intelligent. Nous détaillerons comment s'effectue une prise de traitement pour l'enfant avec JOE, depuis l'alarme qui rappelle le traitement jusqu'à la personnalisation de la récompense donnée pour clôturer la prise. Nous expliquerons également comment sont exploitées les traces des interactions entre JOE et son jeune utilisateur.

JOE is a connected companion-robot which aims to help young asthmatic children to take their medicines. "Child autonomy" and "parents serenity" are the key words of the creators of this small robot : LUDOCARE start-up [1]. In this demonstration, we will present how JOE works with a focus on the tracing system and the personalization that aim at making JOE smarter. Then we will explain all the steps of a medical treatment with JOE, from the alarm to the personalization of the reward given that ends the treatment, thanks to the trace-based analysis.
La conception de systèmes d'assistance pour une application n'est pas une tâche aisée. Elle est souvent entreprise par des experts du domaine. Le sys-tème SEPIA fournit des outils pour permettre aux non-informaticiens de créer a posteriori des systèmes d'assistance pour de nombreux types d'applications. Néanmoins, la phase de définition de tels systèmes nécessite une connaissance des besoins d'assistance qui n'est pour l'instant pas fournit par le système SEPIA. De plus, dès lors que les utilisateurs se servent des systèmes d'aide à leur disposition , leurs usages de l'application s'en trouve modifiés. Pour que les systèmes d'assistance restent efficaces et pertinents, ceux-ci doivent donc évoluer pour s'adapter au contexte de leur utilisation. Dans cet article nous présentons nos re-cherches qui visent à construire un tableau de bord à destination des concepteurs d'assistance utilisant le système SEPIA. Cet outil a pour but de lui permettre, pendant la phase de définition des systèmes d'assistance, de visualiser les besoins d'assistance pour une application-cible et des utilisateurs donnés, puis durant l'utilisation de ces systèmes d'assistance, de les adapter et de les améliorer.
Dans cet article, nous décrivons les principes de conception de l'Environnement Informatique d'Apprentissage Humain (EIAH) AMBRE (Apprentissage de Méthodes Basé sur le Raisonnement à partir de l'Expérience) destiné à l'apprentissage de méthodes. Cet EIAH se base sur des études en didactique des disciplines et exploite le paradigme du Raisonnement à Partir de Cas (RàPC) pour permettre à l'apprenant de mettre lui-même en évidence des classes de problèmes et d'outils de résolution, en utilisant des exemples déjà rencontrés au cours de l'apprentissage. Nous présentons en quoi le RàPC peut être pertinent pour l'enseignement de méthodes et comment nous l'avons adapté dans une première maquette de l'EIAH. Nous présentons ensuite une première évaluation cognitive de cette maquette dont l'objectif était de tester l'impact de l'usage du RàPC sur l'apprentissage de méthodes. Nous détaillons enfin les recommandations que nous avons pu en tirer.

In this paper, we describe the ILE AMBRE designing process, the purpose of which is to teach methods. This ILE is based on didactic work and uses Case-Based Reasoning (CBR) paradigm to facilitate the learning of abstract knowledge based on problem classes using problems already met during learning. We show how the CBR is relevant for teaching methods and how we adapt it in a first prototype of the ILE. Then, we describe a first cognitive evaluation we conducted in order to test the appropriateness of the prototype to the goals of the AMBRE project. Last we present recommendations for coming developpement.
Il est maintenant bien établi que l'évaluation des Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain est essentielle. Mais quelle méthode d'évaluation choisir ? Que doit-on évaluer ? L'objectif de cet article est de présenter différentes méthodes d'évaluation adaptées aux EIAH correspondant à deux types d'évaluation : évaluation de l'utilisabilité et évaluation de l'utilité. L'évaluation de l'utilisabilité d'un EIAH peut être faite en adaptant les techniques classiques développées en IHM. À l'inverse, l'évaluation de l'utilité d'un EIAH, qui consiste à évaluer son impact sur l'apprentissage, nécessite l'utilisation de méthodes spécifiques. Dans cet article, nous présentons ces différentes méthodes puis nous abordons la question du choix de la méthode en fonction de l'EIAH à évaluer. Nous mettons ensuite en évidence à travers deux exemples l'intérêt de combiner plusieurs méthodes afin d'évaluer à la fois l'impact de l'EIAH sur apprentissage et la complexité de la situation d'apprentissage.

It is now well established that the evaluation of Interactive Learning Environments is crucial. But how to evaluate an ILE? This paper presents various methods for ILE evaluation distinguishing between two kinds of evaluation: evaluation of usability versus evaluation of utility. Evaluation of the usability of an ILE can be realised by adapting classical methods developed by HCI researchers. Conversely, evaluation of the utility of an ILE that consists in evaluating the impact of the ILE on learning requires the use of specific methods. We present here these methods and then, we discuss about the choice of the method depending on the ILE we want to evaluate. Finally, we present two examples to illustrate the relevance of combining several methods in order to evaluate both the impact of the ILE on learning and the complexity of the learning situation.
Les recherches en EIAH (environnements interactifs d’apprentissage avec ordinateur) font de plus en plus souvent appel à des problématiques d’IHM. Dans la plupart des cas, les résultats des recherches en IHM ne sont cependant pas directement applicables au domaine des EIAH. Cet article a pour objet de spécifier les différences qui séparent les EIAH et plus particulièrement les logiciels d’évaluation des connaissances, des logiciels « classiques ». Pour ce faire, nous prenons l’exemple de l’application des recommandations ergonomiques issues des recherches en IHM au logiciel PÉPITEST. Nous mettons en évidence les décalages qui existent entre ces recommandations et les spécificités du logiciel.