nglaura/hal-summarization huggingface dataset:
Les capteurs pouvant être utilisés pour la recherche d'objets archéologiques dans le milieu sous-marin sont de nature très diverse. Il s'agit ici d'explorer la faisabilité de réaliser une fusion multicapteur pour améliorer la compréhension d'une scène archéologique. Nous présentons les résultats d'une expérimentation réalisée in situ à l'aide d'un sonar latéral et d'un magnétomètre vectoriel. Les premiers résultats montrent que le sonar latéral permet de mieux comprendre les différentes anomalies magnétiques détectées et évite ainsi des prospections inutiles.

Sensors which can be used for the search of archeological artifacts are very various. Here, we explore the feasibility of realizing a multisensor fusion to improve the understanding of an archeological scene. Results shown in this study are coming from an in situ experimentation, realized with a sidescan sonar and a vectorial magnetometer. First results show that the use of a sidescan sonar allow us to have a better understanding of the different detected magnetic anomalies and avoid then unnecessary prospections.
On constate une désaffection chez les femmes et les filles pour l'informatique. Nos recherches visent à mieux comprendre comment des projets innovants peuvent contrebalancer les stéréotypes de genre. Les deux dispositifs « Elles codent, elles créent » (LCLC) et «Les filles qui…» (LFQ) sont destinés à montrer l'exemple du numérique au féminin. Les étudiantes, issues de licences de l'université de Bretagne Occidentale ou de l'ENSTA Bretagne, animent des ateliers de création numérique en Python au collège ou des cours de programmation autour de Scratch en primaire. Nous voulons évaluer le caractère transformant du dispositif de recherche, comme pratique collective de production de connaissances et comme projet d'émancipation. Notre méthodologie est basée sur des entretiens, des observations et un questionnaire en ligne. Nos résultats mettent en évidence le caractère transformateur de l'expérience du dispositif mais aussi des controverses sur la philosophie même du dispositif.
Certaines écoles d'ingénieurs françaises proposent des cours de communication et de management interculturels dans leur curriculum et programmes de formation. L'évaluation de l'apprentissage interculturel suscite des questions auprès des chercheurs, des enseignants et des apprenants. Cet article analyse comment des élèves ingénieurs s'approprient le eportfolio LOLIPOP lorsqu'ils évaluent eux-mêmes les compétences interculturelles en cours présentiel et à distance, en France ou à l'étranger.
Les saveurs venues d’ailleurs attirent les consommateurs des deux côtés de la Méditerranée. Dans ce contexte de mondialisation des pratiques culinaires, les entrepreneurs migrants marocains cherchent à développer de nouveaux marchés. En France, en complément de restaurants dédiés à leur gastronomie nationale, ils ouvrent des commerces ethniques proposant des produits de toutes origines. Au Maroc, ils n’hésitent pas à renouveler l’offre culinaire afin de satisfaire le besoin d’exotisme des couches sociales les plus aisées.
Si le besoin de sciences humaines et sociales (SHS) dans la formation des ingénieurs ne fait plus débat, le choix des disciplines et la détermination des objectifs reste hautement problématique. Les orientations disciplinaires et les formes pédagogiques prises dans les écoles montrent une grande diversité dans les approches, selon les ordres de grandeur considérés : celui de l'individu, celui de l'entreprise, celui de la société. La tendance idéologique dominante est celle d'un néo-pragmatisme, qui vise la transmission d'outils théoriques et pratiques applicables dans la gestion de l'ingénierie. Si les SHS peuvent contribuer à la transmission d'outils en vue de l'action, elles doivent aussi développer chez les élèves ingénieurs une pensée herméneutique, nécessaire pour affronter les nouveaux défis économiques et sociétaux de l'ingénierie technique. Elles doivent être mobilisées en particulier pour penser et gérer les relations entre les ordres de grandeur de leur activité (individu, entreprise, société), là où se situent le plus souvent les problèmes que doivent traiter les ingénieurs.
On constate une désaffection chez les femmes et les filles pour l'informatique. Nos recherches visent à mieux comprendre comment un projet innovant peut contrebalancer les stéréotypes de genre. Le dispositif «Les filles qui…» est destiné à montrer l'exemple du numérique au féminin. Les étudiantes, issues de licence très variées, animent des cours de programmation autour de Scratch. Nous voulons évaluer le caractère transformant du dispositif de recherche-action, comme pratique collective de production de connaissances et comme projet d'émancipation. Notre méthodologie est basée sur des entretiens, des observations et un questionnaire en ligne. Nos résultats mettent en évidence le caractère transformateur de l'expérience du dispositif mais aussi des controverses sur la philosophie même du dispositif.
Durant les années 1990 et 2000, la Grèce devient une destination majeure pour des migrants venus des pays balkaniques, au premier rang desquels de nombreux Albanais. Passant du statut de pays d'émigration à celui de pays d'immigration et après avoir signé les accords de Schengen, la Grèce a fait évoluer son arsenal législatif en conséquence. Entre règlements communautaires et particularités nationales, la construction du dispositif de contrôle des frontières du nord de ce pays illustre la concomitance de dynamiques continentales et d'autres influencées sur le long cours par des représentations en lien avec les processus de construction nationale dans la région.

In the 1990’s, Greece became an important destination for migrants from other Balkan countries, and mostly from Albania. Moving from emigration to immigration country, Greece had to adapt its legal framework regarding this new context. Between EU community regulations and national particularities, the building of a dispositive of border control in Northern Greece illustrates the coexistence of continental dynamics and others influenced by social representations connected to the long term nation-building processes prevailing in this area.
Dans cet article, nous présentons les différentes étapes utilisées dans le calcul de la surface équivalente radar (SER) bistatique d'une cible complexe présente sur la surface maritime. Ces étapes s'articulent globalement autour de la prise en compte des effets d'ombrage, de l'identification des surfaces de multi-trajet, et la détection des bords. Nous avons discrétisé l'ensemble cible complexe et surface de mer par des facettes triangulaires, et nous avons pris en compte l'interaction électromagnétique (EM) entre la cible et la surface de la mer. Pour le calcul de la SER bistatique, nous avons combiné l'Optique Physique (OP), l'Optique Géométrique (GO) et la méthode des courants équivalents(MCE). Les résultats obtenus ont été évalués par comparaison avec ceux obtenus en utilisant le logiciel FEKO.
Ce papier présente la réalisation d'un système avancé de réception de signaux GNSS qui enregistre simultanément le signal direct issu d'un satellite et le signal réfléchi par la surface maritime. La réception des signaux est réalisée à l'aide de deux antennes localisées à une dizaine de mètres au dessus de la surface maritime. Cette plateforme expérimentale est constituée de plusieurs éléments : un module électronique radiofréquence RF en bande L1 (1575.42 GHz), deux convertisseurs de fréquence intermédiaire FI (70 MHz), deux modules d'acquisition et de numérisation de signaux analogiques (8 GS/s sur 10 bits et 420 MS/s sur 12 bits). Le système ainsi réalisé doit permettre d'observer les fluctuations rapides et lentes de la surface de mer à petite et grande échelle avec de bonnes précisions. La constitution de cette plateforme s'inscrit dans le cadre du projet MOPS [1] porté par l'ENSTA-Bretagne, Télécom Bretagne et l'IFREMER. Ce projet est soutenu par le GIS Europôle Mer.
La prédiction de cognats est une tâche clef de la linguistique historique et présente de nombreuses similitudes avec les tâches de traduction automatique. Cependant, alors que cette seconde discipline a vu fleurir l’utilisation de méthodes neuronales, celles-ci restent largement absentes des outils utilisés en linguistique historique. Dans ce papier, nous étudions donc la performance des méthodes neuronales utilisées en traduction (les réseaux encodeur-décodeur) pour la tâche de prédiction de cognats. Nous nous intéressons notamment aux types de données utilisables pour cet apprentissage et comparons les résultats obtenus, sur différents types de données, entre des méthodes statistiques et des méthodes neuronales. Nous montrons que l’apprentissage de correspondances phonétiques n’est possible que sur des paires de cognats, et que les méthodes statistiques et neuronales semblent avoir des forces et faiblesses complémentaires quant à ce qu’elles apprennent des données.

Cognate prediction is a key task in historical linguistics that presents a number of similarities withmachine translation. However, although neural methods are now widespread in machine translation,they are still largely unused in historical linguistics. In this paper, we study the performance ofneural methods (more specifically encoder-decoder networks) for the task of cognate prediction. Wefocus in particular on the types of data that can be used for this task, and compare the performanceof statistical and neural methods. We show that sound correspondances can only be learned usingcognate datasets, and that statistical and neural methods seem to have complementary strengths andweaknesses regarding what they learn about the data.
Pairform@nce est un dispositif de formation «hybride» qui vise le développement de compétences professionnelles des enseignants concernant les usages des technologies de l’information et de la communication en éducation (TICE). Quel est le potentiel de tels parcours de formation ? Quels sont les conditions et les obstacles à leur appropriation ? Ces deux questions seront abordées par l’analyse de quatre de tels parcours et en prenant le point de vue des acteurs (enseignants et formateurs).

Pairform@nce is a “hybrid” teachers training device aiming at the development of teachers’ professional skills of ICT integration. What is the potential of such training courses? What are the conditions and the obstacles to their appropriation? These two questions will be approached by the analysis of four of such courses and by taking the point of view of the actors (teachers and trainers).
Objectif. La création à la fin des années 1990 de la catégorie d'état mental à risque pour caractériser des présentations cliniques susceptibles d'évoluer à échéance de quelques mois vers la psychose est à l'origine d'une nouvelle psychiatrie du jeune adulte, organisée notamment autour du dépistage et de la prise en charge de ces états. Cet article analyse les attentes et les promesses de cette nouvelle psychiatrie. Méthode. L'article mobilise une approche de sociologie de la connaissance mettant en évidence les intérêts, les contextes institutionnels et les pratiques qui contribuent à façonner les savoirs et catégories psychiatriques ainsi que les débats que ces savoirs et catégories font naître. Résultats. Les débats et recherches sur les états mentaux à risque au cours des vingt dernières années ont considérablement fait évoluer la vision des cliniciens sur cette catégorie. Les difficultés à stabiliser le risque de transition psychotique chez les patients concernés ont amené les promoteurs de cette catégorie à en proposer une interprétation nouvelle : sans être le signe nécessairement d'une évolution vers la psychose, les états mentaux à risque seraient indicatifs d'un devenir pathologique à la fois ouvert dans ses développements et certain dans son accomplissement. La communauté psychiatrique est divisée entre deux façons d'aborder ces résultats : affiner la catégorie pour la rendre réellement prédictive ou en faire le point de départ d'une nouvelle stratégie de santé publique orientée vers la santé mentale du jeune adulte. Discussion. Les états mentaux à risque sont à l'origine d'une clinique de l'attente paradoxale caractérisée par l'indétermination des perspectives et des promesses qui y sont attachées. C'est cette indétermination qui pourrait expliquer son succès auprès d'un large ensemble d'acteurs issus de la clinique, de la recherche et de la politique aux intérêts divers. Conclusion. Une meilleure compréhension des dynamiques d'innovation et de réforme en psychiatrie devrait prêter attention aux conditions sociales des promesses psychiatriques.
En tant qu'enseignants, nous cherchons à transmettre des savoirs et à faire de nos étudiants des personnes qualifiées, dotées de compétences professionnelles spécifiques à leur futur métier. La transmission du savoir s'est traditionnellement faite par une longue période d'apprentissage au contact des pairs, mais les situations actuelles de formation et de travail changent, se dirigeant vers des environnements toujours plus médiatés. Dans cet article nous exposons les notions clés touchant à la formation à une profession et à son exercice. Cela nous porte à nous interroger sur la manière dont s'intègre aujourd'hui la dimension expérientielle dans l'acquisition de la compétence. Pour répondre à cette question nous analysons deux études de cas relevant de situations d'enseignement médiaté par les Technologies de l'Information et de la Communication, l'une dans le milieu universitaire, l'autre dans le milieu industriel, plus spécifiquement dans l'ingénierie nucléaire d'EDF. Elles démontrent que le travail intellectualisé fait aujourd'hui appel à des capacités subjectives et cognitives qui trouvent leur accomplissement dans des pratiques sociales de réseaux.

As teachers, we seek to transmit knowledge and to make our students qualified, with professional skills for their future profession. The transmission of knowledge was traditionally built on a long period of apprenticeship with peers. But the current situations of learning and work are changing to environments always more mediated. In this paper we examine the key notions touching the training for a profession and its practice. It carries us to wonder how this experiential dimension becomes integrated in the acquisition of competence today? To answer this question, we analyze two case studies of teaching situations mediated by the Information and Communication Technologies: one in academia, the other in industry, specifically in the EDF nuclear engineering. They show that intellectualized work makes now use of subjective and cognitive abilities that are fulfilled in social networks practices.
Pour toute équipe d'enseignants à l'université, concevoir et utiliser des ressources éducatives libres (REL) est une tâche difficile, à la fois à cause d'une certaine méconnaissance des types de licences, mais aussi de la diversité des types d'accès et d'usages des ressources : à distance ou en présence, pour un accès en cours ou hors cours, dans une plate-forme ou hors plate-forme d'enseignement. Nous dressons ici un cadre d'analyse de ce que peut être une REL selon deux facettes : leur conception et leur impact sur leurs utilisateurs, et nous le testons à partir d'un dispositif collaboratif de ressources libres réalisé au sein de l'Inspé de l'université Grenoble Alpes, dans un contexte de formation initiale d'enseignants. Les résultats montrent, d'une part, que le passage à des ressources plus libres ne peut se faire sans un effort de structure important et des compétences spécifiques, et d'autre part que l'opinion des utilisateurs sur l'ouverture par impact des REL (s'ils pensent recommander les ressources) est reliée, bien que faiblement, à leur opinion sur le libre.

For any team of university teachers, designing and using open educational resources (OER) is a difficult task, both because of a lack of knowledge of the license types, and because of the diversity of access types and resource use: remotely or face-to-face, in or out of class, available in a teaching platform or not. We establish here a framework for analyzing what an OER can be in considering two facets: its design and its impact, and we test this framework on our collaborative open resource system developed at the Grenoble Alpes University Teacher Training School, in a context of preservice teacher training. The results show, on one hand, that the transition to open resources cannot be undertaken without a significant structural effort and specific skills, and on the other hand that the opinion stakeholders have about the "impact openness" is related, though weakly, on what they think about OER.
De septembre 2013 à juin 2015, notre équipe de huit chercheurs et quatre étudiants s’est immergée pendant 2 années scolaires dans le quotidien d’un Collège Connecté (COCON) en Bretagne (France). Cet article s’arrêtera sur la modélisation des parcours d’appropriation des technologies numériques par les enseignants articulant leurs modèles pédagogiques implicites (axis, praxis, psyché) avec les processus anthropologiques de construction des usages des technologies numériques, internes (braconnage, bricolage et butinage) et externes (technoimaginaires, représentations, pratiques, usages). Les questions de temporalités seront mobilisées pour comprendre comment les aspects idéels et concrets du projet COCON ont influencé les temps de travail des enseignants et quelles conséquences ces transformations temporelles ont eues sur le déroulé du projet et sur l’investissement des enseignants. Nous présenterons les résultats de cette recherche autour de portraits idéaux types illustrant la notion de « parcours » ancrée temporellement en quatre phases distinctes (amorce, confiance, construction, autonomisation).

From September, 2013 till June, 2015, our team of eight researchers and four students immersed themselves for 2 school years in the everyday life of a connected Middle School (COCON) in Brittany (France). This article will focus on the modelling of the routes of appropriation of the digital technologies by the teachers articulating their implicit educational models (axis, praxis, psyche) with the anthropological processes of construction of the uses of digital technologies, internal (Poaching, Odd Jobbing and Gathering) and external (techno - imagination, representations, practices, uses). The questions of temporality will be mobilized to understand how the subjective and concrete aspects of the COCOON project influenced the teachers’ working time and which consequences these temporal transformations had on the implementation of the project and on the teachers’ investment. We shall present the results of this search around ideal-typical portraits illustrating the notion of "route" a
Ce travail s'inscrit dans le cadre des recherches sur les Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain (EIAH), et plus particulièrement dans l’assistance du tuteur dans le suivi des apprenants lors des activités d’apprentissage collaboratives en ligne. Cet article décrit l’architecture du système SYSAT, un système multi-agents d’analyse automatique des interactions. L’objectif de SYSAT est de réutiliser les indicateurs (sociaux, cognitifs, affectifs…) rapportés dans la littérature, au sein d’un système adaptatif et ouvert. Nous avons testé notre système sur les données d’interactions issues de deux expérimentations menées avec les étudiants de deux masters à l’université Ibn Tofail. L’article présente les résultats obtenus et évoque les perspectives de recherche.

Research presented in this article is dedicated to the tutor instrumentation in distance collaborative learning situations. We are particularly interested in the reuse of interaction analysis indicators. In this paper, we present our system SYSAT; a multi-agent system for monitoring the activities of learners. The aim of SYSAT is to reuse indicators (social, cognitive, emotional ...) reported in the literature, in an open and adaptive system. We tested our system on the interaction data from two experiments conducted with two master students of the Ibn Tofail University. The article presents the results and discusses the prospects for Research.
François Villemonteix a pleinement rempli les trois volets en charge des enseignantschercheurs : enseigner, faire de la recherche et assurer des activités d'administration. Enseigner, ce fut un fil rouge de son parcours professionnel commencé comme élèveinstituteur ; rechercher, nombre d'articles témoignent du caractère fécond de ses travaux ; ici ce sont ses activités administratives qui seront développées, en rappelant néanmoins que pour lui ces trois dimensions allaient de pair, un enseignement fondé sur la recherche le tout appuyé conforté par l'engagement dans des responsabilités organisationnelles. Recruté en 2011 en tant que maitre de conférences à l'Institut Universitaire de Formation des Maîtres (IUFM) de l'académie de Versailles, François Villemonteix accepte dès l'année suivante de devenir Directeur adjoint de l'IUFM, en charge des TICE, ce qui correspond au
Les MOOC sont des innovations pédagogiques qui sont souvent présentées comme radicales. Pour leurs promoteurs, ces innovations ont l’avantage de favoriser une véritable démocratisation des savoirs. Au regard de la littérature scientifique, cette promesse pourrait constituer un des mythes qui sous-tendent le développement des technologies numériques au sein de la sphère éducative. Afin de mieux identifier et comprendre comment les usages des MOOC peuvent ou non participer à la production d’inégalités, nous proposons dans cet article d’explorer l’influence des facteurs sociodémographiques sur les parcours de formation en ligne. Pour ce faire, nous nous appuierons sur l’analyse des traces d’activité produites par les utilisateurs du cours « Manage your prices » qui est hébergé par la plateforme d’éducation numérique FutureLearn. Notre objectif sera de montrer comment les usages que les e-apprenants font de ce cours sont façonnés par le poids des structures sociales.

The MOOC constitute pedagogical innovations that are often presented as radical. For their promoters, these innovations have the advantage of promoting a real democratization of knowledge. Considering the scientific literature, this promise could be one of the myths that underlies the development of digital technologies in the educational sphere. Thus, in order to better identify and understand how the uses of MOOC may or may not participate in producing inequality, we propose to explore the influence of socio-demographic factors on on-line training courses. To do this, we will rely on the analysis of traces of activity generated by users of the course “Manage your prices” which is hosted by digital education platform FutureLearn. Our goal will be to show how the uses that e-learners make of this course are shaped by the weight of social structures.
De nombreux leviers institutionnels engagent les universités aujourd’hui à expérimenter des dispositifs innovants pour faire face à l’échec dans l’enseignement supérieur. Notre article se propose de dresser un premier bilan du dispositif mixte « Créer, Lire, Écrire et Faire de la Science pour l’université » (CLEFS) mis en place à l’intention d’étudiants fragiles de première année de licence (L1) pour qu’ils bénéficient d’un accompagnement renforcé. Celui-ci passe par des cours en présentiel ainsi qu’un suivi à distance. Nous regardons les effets du volet distanciel sur le maintien dans les études, confrontons objectifs pédagogiques et pratiques effectives et cherchons des pistes explicatives dans sa perception par les étudiants.

Many institutional levers lead universities today to experiment with innovative systems to cope with failure in higher education. Our article proposes to draw up a first assessment of the mixed learning system "Create, Read, Write and Make Science for the University" (CLEFS) set up to support low-achieving 1st-year university students. The program consists in face-to-face as well as distant teaching. We look at the effects of the distant dimension of the program on retention in studies and compare pedagogical designers’ initial aims to actual practices, analyzing students’ perceptions.
Cet article présente une sélection de résultats d’une thèse en Sciences de l’Éducation, préparée à l’université de Brest. Ce texte porte sur les usages des ressources technologiques pour l’enseignement du nombre à l’école maternelle et les liens entre ces usages et le développement professionnel des professeurs.
En prenant appui sur une nouvelle analyse des données recueillies dans l’enquête Tec-Meus (2008-2011, MSH Lorraine) sur la place accordée par des enseignants-chercheurs en sciences humaines et sociales aux technologies de l’information et de la communication (TIC) dans leur activité d’enseignement, nous souhaitons nous focaliser dans cet article sur la compréhension des processus de socialisation professionnelle en jeu dans leur usage déclaré des TIC. Par socialisation professionnelle, nous entendons la construction d’une identité professionnelle des enseignants-chercheurs fondée sur l’incorporation de savoirs spécialisés (Dubar, 1998), en particulier ceux relatifs à l’usage des TIC. Dans le cas spécifique des enseignants-chercheurs qui nous intéresse ici, nos résultats montrent que ce sont moins les échanges avec les pairs ou les négociations de pratiques professionnelles face aux paradigmes socio-institutionnels que les relations aux apprenants et aux dispositifs sociotechniques qui jouent un rôle significatif dans les processus de socialisation des enseignants-chercheurs en sciences humaines et sociales.

By taking support on a new data analysis collected in the Tec-Meus survey (2008-2011, MSH Lorraine) about the role given to information and communication technologies (ICT) by academics in human and social sciences in their teaching activity, we intend to focus ourselves in this paper on the comprehension of professional socialization’s processes concerned in their declared use of ICT. By professional socialization, we mean the construction of a professional identity of academics based on the incorporation of specialized knowledge (Dubar, 1998), in particular those relating to the use of ICT. In the specific case of academics that interests us here, our results show that they are less the exchanges with peers or negotiations of professional practices facing socio-institutional paradigms than the relations with learners and sociotechnical systems which play a significant role in socialization’s processes of academics in human and social sciences.
La liberté d'aller et venir est une liberté fondamentale, dont l'exercice est susceptible d'être limité par un certain nombre de dispositions juridiques. Celles qui concernent les personnes faisant l'objet de soin en santé mentale posent une difficulté particulière.
Dans cet article, j’analyse l’une des évolutions des recherches sur le handicap depuis 30 ans : le passage d’une approche individuelle à une approche sociale du handicap. Si actuellement, la majorité des recherches sur le handicap ont « socialisé » le handicap, ou du moins, situent la personne handicapée dans un contexte social, toutes ne le font pas de la même manière, ni à partir des mêmes présupposés. Elles aboutissent à des conceptions différentes de la personne et de la société, à des conceptions différentes du handicap et de la normalité. J’analyse cette évolution en m’intéressant à trois approches du handicap : le modèle social, l’approche de la sociologie des sciences et des techniques, l’éthique du care. Je montre la manière dont chacune, en renouvelant l’analyse du handicap, a été porteuse de transformations pour les personnes handicapées et d’une transformation des formes du « vivre ensemble », de « faire société ». Je montre également les limites de ces approches et propose des pistes de réflexion pour la suite de nos recherches, notamment autour de la question de l’autonomie. Je propose de repenser celle-ci à partir de la notion de « récalcitrance ».
L’objectif principal de cette étude est de prédire la texture la texture de déformation et le comportement mécanique des aciers IF au cours du procédé de laminage des produits plats à faible taux de réduction. Un modèle basé sur l’homogénéisation autocohérente du comportement élastoplastique du monocristal est adopté pour modéliser le comportement de l’acier. Afin de réduire les temps de calcul dans la simulation multi-échelle, une procédure simplifiée est adoptée pour coupler le code de simulation numérique LAM3 au modèle de comportement basé sur la micromécanique.
La découverte en 2008 de la supraconductivité à base de fer a marqué l’émergence d’une nouvelle famille de supraconducteurs non conventionnels. Dans le feuillet à l’origine de la supraconductivité, les atomes de fer sont systématiquement associés à un élément pnictogène (P, As) ou chalcogène (S, Se, Te). En 2018, des chimistes ont réussi à synthétiser pour la première fois un supraconducteur qui contient du silicium non toxique à la place de l’élément pnictogène ou chalcogène. Ce matériau, LaFeSiH, a été obtenu par hydrogénation d’un intermétallique, méthode de synthèse qui ouvre une voie de recherche innovante et originale dans le domaine de la supraconductivité à base de fer.
Reposant sur une enquête statistique, par entretiens et observations, l’article présente les différentes voies d’accès à l’activité de réalisateur dans le cinéma français. L’auteur y analyse les régularités en termes de parcours (expérience de « l’étranger », passage par l’université, intégration à un secteur artistique adjacent) et les modes d’apprentissage concrets (« court métrage »). Cet essai d’objectivation conduit à relativiser les notions de « vocation » et « d’autodidaxie », catégories angulaires des mondes de l’art
Prenant à rebours le mythe du déclin qui aurait prévalu en Asie du Sud tout au long du XVIIIe siècle, cette contribution montre que si cette période correspondit bien à une crise de l’autorité centrale des empereurs moghols, elle vit également l’émergence de nouvelles et dynamiques puissances régionales.

Going against the idea that the 18th century corresponded in South Asia to a general decline, this contribution shows that if the 1700s were indeed a period of crisis for the central authority of the Mughal emperors, they were also a time when new and dynamic regional powers emerged.
L'objet de cet article est de repenser les subalternités en les extirpant du cadre historiographique et sociologique auxquelles elles sont souvent assignées ; par-là même, de concevoir l'hégémonie dans une perspective qui inclut tous les modes de domination basés sur une hiérarchisation arbitraire mais naturalisée : la race, la classe, le genre, la caste, la religion, mais aussi l'âge, la condition physique, la taille, le lieu d'habitation, la localisation géographique, l'éducation, la langue, et enfin l'espèce. Nous nous interrogerons ainsi sur les « diverses modalités d'être au monde » (Chakrabarty 2000) en nous intéressant aux langages et aux univers sémiotiques non-humains, dans un but à la fois militant et de défi épistémologique : face au plus « autrui des autrui » (Levi-Stauss, 1973) qu'est l'animal, qu'il soit domestique, d'élevage ou sauvage, quelle est la limite de l'hégémonie de l'espèce humaine, perçue comme opprimante par de nombreux mouvements antispécistes ? Un tel détournement de la question subalterne, spécifique à l'oppression de classe et l'oppression coloniale, est-il légitime dans le cas de la question de l'espèce, comme elle fut légitimée, bien que de manière marginale, dans le cas de la question du genre ? Comment, enfin, mener une réflexion où la question du langage est cruciale dans un contexte où les langages sont inintelligibles, où le subalterne peut certes parler mais ne peut pas être compris ? En d'autres mots, jusqu'où peut-on concevoir la subalternité et penser la différence ? Abstract The purpose of this article is to rethink subalternities by removing them from the historiographical and sociological framework to which they are often assigned ; thereby, to consider hegemony in a perspective that includes all modes of domination based on a naturalized hierarchy : race, class, gender, caste, religion, but also age, physical condition, size, place of residence, geographical location, education, language, and even species. We will thus examine the "multiple ways of being in the world" (Chakrabarty, 2000) by focusing on non-human semiotic languages and universes, with a both militant and epistemological purpose : regarding animal, that Levi-Stauss (1973) defined as the "most other between the others", where are the limits of human's hegemony, perceived as oppressive by many antispecies movements ? Can such an appropriation of the subaltern question, theorized by the Subaltern Studies, be legitimate in the case of the species' issue, as it has been legitimized, albeit marginally, regarding the gender's issue ? How, finally, is it possible to elaborate such a reflection where the question of language is crucial, in a context where languages are unintelligible, where the subaltern can certainly speak but cannot be understood ? In other words, how far can one conceive subalternity and think difference ?
Le concept de dangerosité est à la fois évident et complexe. Évident parce qu'il existe une littérature contemporaine foisonnante sur le sujet. Complexe, dans son appréhension. Si l'on admet que la psychiatrie contemporaine naît en même temps que la médecine clinique, anatomo-pathologique, au tournant donc des XVIIIe-XIXe siècle, le concept de « dangerosité », lui, ne date que du siècle dernier, et il doit autant à la criminologie qu'à la psychiatrie. Envisager l'histoire de ce rapport dangerosité/psychiatrie devrait donc consister à reprendre la question dans le cadre du rapport de la psychiatrie aux savoirs pénitentiaires et plus particulièrement à la « criminologie ». terme qui n'apparaît qu'en 1885, et qui est alors en concurrence alors avec celui de « criminalogie » et, surtout, d'une « anthropologie criminelle », dont l'ambition recouvre celle de la criminologie clinique contemporaine.
Cet article se propose d'analyser la participation assidue de femmes musulmanes à un blog Internet, Hijab and the city. Créé en 2008 et organisé en webzine, il se présente comme un magazine féminin et il bénéficie déjà d'une bonne notoriété dans la blogosphère musulmane. Le blog promeut une féminité " alternative " contestant le modèle féminin dominant en Europe et déconstruisant le stéréotype de la femme musulmane. Les initiatrices de ce site développent de même une critique du machisme et du patriarcat qui, selon elles, conditionnent l'interprétation des textes religieux. La religion musulmane apparaît, pour ces bloggeuses, être une condition nécessaire à la construction d'une nouvelle féminité. Après avoir adroitement déconstruit l'idéaltype de la femme occidentale, les bloggeuses opèrent une réessentialisation des sexes autour de l'idée d'une féminité pieuse. La négociation d'une nouvelle identité, avant tout sociale et politique, permet à ces femmes de se repositionner dans les rapports de force autant au sein de leurs familles qu'au niveau de la sphère publique

This article focuses on regular participation of Muslim women in a blog, Hijab and the city. Created in 2008 and organized as a "webzine", this blog presents itself as a women's magazine. It has notoriety in the Muslim blogosphere. This blog promotes an "alternative" femininity that contest the pattern that is dominant in Europe and deconstructs the stereotype of the Muslim woman. The initiators of the website develop a critique of machismo and patriarchy who, according to them, condition the interpretation of religious texts. Islam is, for these bloggers, a necessary condition for the construction of a new femininity. After having deconstructed the stereotype of the occidental woman, these bloggers proceed to a naturalization of sexes based on the idea of pious femininity. These women, thanks to the negotiation of a new - above all social and political - identity, achieve in reaching a new position in power relationships, in their family as well as in the public sphere.
L'objectif de cette étude expérimentale est d'analyser les interactions qui existent entre les structures informationnelles et linguistiques dans la construction d'un type de discours que l'on appellera « description spatiale statique » (Carroll & von Stutterheim 1993 ; Watorek 1998 ; Trévisiol et al. 2010). Nous comparons ces interactions dans deux langues, le français et le chinois. Nous essayons ainsi de répondre à la question suivante : la grammaire d'une langue at -elle une influence sur les choix des informations à transmettre et leur organisation dans le discours pendant le processus de production langagière ? (Levelt 1989 ; Slobin 1996) La procédure utilisée est celle d'une analyse de corpus oraux basée sur la description d'une image (représentant un centre-ville constitué d'une place, de rues et de bâtiments). Les informateurs se divisent en deux groupes : 18 locuteurs natifs du français et 18 locuteurs natifs du chinois. Le modèle d'analyse du discours utilisé est celui de la Quaestio (von Stutterheim & Klein 1989). Les réponses ont été étudiées au niveau de la structure du discours (structures principales et secondaires), des domaines référentiels encodés dans le topique (espace et/ou entités) et du mouvement référentiel en topique (déroulement de l'information du domaine des entités entre les énoncés). Les résultats révèlent les phénomènes suivants : (1) les francophones utilisent une des deux structures principales possibles plus fréquemment que les sinophones ; (2) les francophones produisent plus de topiques implicites et moins de topiques encodant simultanément les domaines de l'espace et des entités que les sinophones ; (3) le type de maintien anaphorique des entités en topique privilégié par les francophones est différent de celui des sinophones. Ces résultats montrent que les moyens linguistiques les plus opératoires dans une langue (propositions relatives, compléments circonstanciels de lieu, adverbes, particules locatives…) ont une influence sur le choix et l'organisation des informations transmise dans le discours.
La fin de la dictature tunisienne en janvier 2011 laisse libre court aux revendications politiques, sociales et culturelles. Parmi elles, une mobilisation fait jour autour du référent " de couleur " noir basée sur des principes de dignité et de reconnaissance. Cette mobilisation semble inédite dans le contexte maghrébin au sein duquel les identifications, qu'elles soient d'ordre religieuse, linguistique ou lignagère, ont jusque là tué la dimension raciale. Bien que particulière au contexte tunisien, cette mobilisation se réapproprie différents " modèles " dont la comparaison ou plutôt l'absence de comparaison est parfois éloquente : à titre d'exemple, ce sentiment d'exclusion se nourrit de la lutte antiraciste française pourtant bâtie sur une société d'immigration, tandis qu'aucune loi ne condamne le racisme en Tunisie (justifiée par le lieu commun " il n'y a pas de racisme puisqu'il n'y a pas de race ") ; la comparaison au modèle américain à travers la couleur de son président, quand dans le même temps il n'y a aucune représentativité " noire " sur la scène politique tunisienne (jusqu'à la chute du pouvoir de Ben Ali).

The demise of the Tunisian dictatorship in January 2011 has raised a number of new political, social and cultural aspirations. Amongst these a "black color" reference based on the principle of dignity and the right to recognition has surfaced. Such a movement is unprecedented in the Maghreb region where various identifications - religious, linguistic or lineage - do not traditionally take into consideration a racial dimension. This new activism seems to be inspired by different models of multicultural societies. The French antiracism struggle seems to represent an example for Tunisian society even though there is not any official law condemning acts of racism and discrimination in Tunisia (which is justified by the common place belief that, "there is no racism because race does not exist"). Likewise, the comparison with the American model with its historical civil rights struggle and specially the recent presence of a black president highlights the total absence of black people in the political Tunisian setting.
Dans cet article, nous explorons les représentations de la parenté vis-à-vis du tiers de procréation à l'oeuvre chez les hommes et les femmes qui fondent une famille homoparentale. Après un bref état des lieux de la diversité des confi gurations homoparentales, nous nous pencherons sur deux questions. La première est celle des termes d'adresse et de désignation des liens. Dans la mesure où, jusqu'en 2013, il n'était pas envisageable d'être deux parents de même sexe du point de vue du droit, comment se désigne-t-on et comment se fait-on appeler quand on n'est pas un parent statutaire ? La deuxième concerne les termes utilisés quand on parle des personnes, donneur ou donneuse de gamètes, et/ou gestatrice, les tiers de procréation qui contribuent à donner la vie à un enfant sans en être un parent. Nous examinerons l'articulation entre les discours tenus à propos des tiers de procréation et les termes d'adresse ou de désignation du lien. Pour conclure, nous nous interrogerons sur les manières différentes qu'ont les hommes et les femmes de désigner ou de considérer les tiers de procréation. En considérant l'implication corporelle des donneurs de sperme, des donneuses d'ovocyte et des femmes gestatrices, nous mettrons en regard l'articulation des liens biologiques et sociaux chez les couples hétérosexuels infertiles et les couples de même sexe.
Qu'entendons-nous aujourd'hui par le mot " frontières " ? D'un point de vue géopolitique tout d'abord, celles-ci délimitent des territoires, tracent une cartographie des cultures, des droits, ou encore des populations. D'un point de vue spatial ensuite, elles rendent possible l'existence d'un " dedans " et d'un " dehors ", ce qui est, dans et hors d'un espace clos car justement délimité par elles. Cette distribution de l'espace qui reste la plupart du temps le résultat d'anciens voire de récents conflits de peuples, donne naissance à l'étranger, celui qui vient de l'extérieur, qui n'appartient pas au même territoire. Mais qu'en est-il des frontières plus symboliques, celles qui ne se marquent pas par le sol ? Cette question met en exergue l'existence, au sein d'une même société, d'un type de frontières où l'étranger n'est plus celui venant d'un autre territoire, mais plutôt cet individu qui, pourtant issu du même sol, parlant la même langue et souvent façonné par la même culture, constitue la figure de l'étranger dans le sens où Georg Simmel l'entend, c'est-à-dire élaborée comme symbole des rapports sociaux. Cette représentation de l'altérité est le produit de frontières symboliques elles-mêmes fondées sur des schèmes de pensées découpant le social en termes de classes, de statuts ou encore de positions et dont l'ensemble se meut par des conflits plus ou moins observables. Les sans domicile fixe sont, entre autres, le résultat de ces schèmes de perception. Ils occupent la catégorie des " exclus ", ceux, qui par leurs manques ne peuvent participer à la société. Ils symbolisent cet autre né de frontières matérielles et culturelles, vivant dehors et en dehors de la société. De fait cette identité sociale, engendrée par une manière particulière d'occuper l'espace, implique d'analyser de plus près cette dialectique entre phénomène d' " exclusion " et rapport identitaire, en lien avec l'élaboration de frontières symboliques.
À Lascaux, les bisons, les aurochs et les bouquetins n'ont pas été représentés côte à côte. En revanche, on peut mettre en évidence des systèmes bisons-chevaux et aurochs-chevaux-cerfs. Nous souhaitons montrer que cette répartition s'explique par les affinités qu'entretiennent les espèces entre elles et par le biotope qu'elles occupent respectivement.
Si le mot « camp » renvoie immédiatement à l’univers concentrationnaire de l’Allemagne nazie, il évoque, lorsqu’on parle des migrations du sud-est asiatique, les camps de réfugiés – ceux qui sont apparus dans les années 1970 avec le mouvement des boat-people. C’est oublier que la France a une « vieille tradition » des camps dont la multiplication date de la Grande Guerre, d’une part pour interner les étrangers ressortissants des pays ennemis, d’autre part pour encaserner les recrutés coloniaux appelés en masse en métropole. C’est ce second aspect des « camps » dont il sera question ici puisque la Seconde Guerre mondiale voit se répéter le scénario mis en place vingt ans plus tôt avec la réquisition des coloniaux parmi lesquels 20 000 « travailleurs indochinois » arrivés en métropole entre 1939 et 1940. Encasernés dans des « camps », certains y vivent jusqu’aux débuts des années 1950.
Cet article examine l’importance du paradigme cosmique dans la formulation de l’imperium moghol à un double niveau : le monde que les monarques de la dynastie s’attachèrent à conquérir était tout à la fois le macrocosme sur lequel leur autorité avait vocation à s’exercer, et l’empire construit comme un monde en miniature rassemblant en son sein toute la diversité de la Création.

This article examines the importance of the cosmic paradigm in the formulation of Mughal imperium at two interrelated levels: the world the monarchs of the dynasty strove to conquer was, on the one hand, the macrocosm over which their authority was meant to prevail and, on the other hand, the empire thought of as a world in miniature bringing together every species of Creation.
Depuis l’éclatement de l’URSS, les interprétations de l’histoire russe et soviétique sont au coeur de nombreuses tensions, changeantes aux cours du temps. Les positions des autorités russes sont ambivalentes et ne peuvent être réduites à la construction « d’une mémoire officielle ». Il n’est pas plus possible de caricaturer ces tensions en opposant une vision qui mettrait sous couvert les crimes du stalinisme et une vision qui, au contraire, réduirait toute l’expérience soviétique à la terreur et les répressions. La situation est d’autant plus complexe que cette année du centenaire de 1917 met en lumière les contradictions d’une relecture de l’histoire conduisant à « un malaise commémoratif »