nglaura/hal-summarization huggingface dataset:
Dans le processus de professionnalisation des référenceurs, le changement permanent imposé par Google, loin de remettre en cause la pérennité de la profession, est un facteur clé de la reconnaissance de leur fonction au sein des organisations et auprès des différents acteurs avec lesquels ils interagissent (clients, collègues, responsables, etc.). En partant du concept de professionnalisation, développé dans le champ de recherche sur la socialisation professionnelle et la construction identitaire, nous décryptons le marché du référencement en tant que système professionnel. Basé sur l’analyse croisée des résultats de deux recherches empiriques, l'une sur les référenceurs en entreprise de presse et l'autre sur les référenceurs dits « pionniers », notre raisonnement vise à expliquer pourquoi le contexte de flou et de changements permanents contribue en grande partie à la reconnaissance et à la légitimation de la profession du référenceur, et pourquoi ce même contexte peut également conduire à une remise en cause du statut des référenceurs et être mobilisé dans le discours de leurs collaborateurs comme un moyen de questionner leur crédibilité. Autrement dit, le contexte d’incertitude a cela de paradoxal qu’il contribue à rendre pérenne la profession des référenceurs tout en empêchant que le processus de professionnalisation ne s’achève.
Alors que les méthodes d'analyse multidimensionnelles habituelles considèrent les objets étudiés sous un seul point de vue, nous présentons ici une exploration méthodologique autour de la prise en compte de points de vue multiples, dans le prolongement d'une étude précédente de 4 années de nanosciences sur le WoS. Nous avons utilisé une méthode hybride entre clustering et décomposition matricielle pour comparer deux partitions des articles, l'une, lexicale, à partir de l'extraction de termes simples et composés, l'autre à partir des citations émises. Méthode qui nous a permis de placer les clusters des deux types dans un espace commun, et de conclure en présentant son apport par rapport à nos résultats antérieurs.
La problématique de la séparation/rupture entre des acteurs familiaux lors de la transmission du patrimoine professionnel est l'objet de cet article. A partir de nos travaux sur la transmission dans les sociétés d'éleveurs, nous montrerons que l'échec de la séparation produit la rupture, c'est-à-dire l'interruption du processus de transmission patrimoniale. Comment des acteurs enchaînés les uns aux autres par l'obligation patrimoniale réussissent-ils à prendre leur place dans la chaîne des générations ? Comment réussissent-ils à se séparer sans rompre ? La question de la transmission professionnelle se pose entre un couple de parents, un fils et des collatéraux qui bien que non successeurs ne sont pas étrangers aux stratégies familiales de transmission.
Notre article interroge les domaines de recherche de la formation à distance et des échanges exolingues en groupes multiculturels en ligne dont l'objectif d'apprentissage est l'acquisition d'une compétence interculturelle. Des publications récentes en ALAO ont, tout à la fois, noté l'intérêt du milieu à développer de telles situations d'apprentissage et attiré l'attention sur les difficultés rencontrées. En reprenant les dix paramètres exposés chez O'Dowd et Ritter, comme étant facteurs de complexité, nous allons montrer que seuls deux d'entre eux sont spécifiques à notre problématique. Des deux paramètres restant, l'un concerne la scénarisation pédagogique spécifique à la compétence interculturelle, point qui se présente comme un espace de recherche et développement sur lequel nous avons fait porter notre effort dans la version 2006 du projet Tridem exposée ici. Dans cette formation à distance, l'équipe pédagogique multi-institutionnelle a pensé et construit un scénario pédagogique tourné vers l'acquisition d'une compétence interculturelle selon le modèle exposé, notamment par Byram. L'analyse des interactions multimodales, recueillies au sein des environnements synchrones et asynchrones utilisés, nous permet de mettre en correspondance certains moments de cette formation, où l'on observe une prise de risque, une ouverture à l'autre etc., avec l'un des cinq savoirs décrits dans le modèle. Nous établissons ainsi une première série de correspondances entre des observables et l'acquisition d'une compétence interculturelle, au sens défini précédemment. L'étude d'un cas particulier d'échec de développement interroge sur les limites d'applicabilité de notre démarche ou sur la responsabilité du tuteur dans l'animation de groupes multiculturels.

This article belongs to two research areas, distance education and the development of intercultural competence in online multicultural groups exchanges. Recent publications proved the interest raised by such issues, and also the difficulty encountered. O'Dowd and Ritter found 10 criteria related to these difficulties. We discuss them and extract one particularly relevant, the pedagogical scenario, which we study here. The Tridem06 experiment is described with its scenario designed by a multi-institutional team and based on Byram's model of intercultural competence. When analysing the multimodal contents of the interactions, extracted from synchronous and asynchronous environments used by participants, we establish a correspondence with the five savoirs of the intercultural competence model. We finally approach a discussion about tutor's responsibility and awareness in multicultural groups exchanges with an example of failed learning.
Nous nous intéressons aux échanges exolingues en groupe en ligne, dans leurs dimensions de prise de risque ou d'engagement qui révèlent l'authenticité et l'existence de l'acte de rencontre de l'autre, acte que nous cherchons à rapprocher de l'acquisition d'une compétence interculturelle. À partir d'une étude de cas d'une formation en ligne, qui bénéficie de deux espaces de communication distincts pour l'écrit (blog) et l'oral (plate-forme audio-synchrone), et dans laquelle les apprenants sont initialement regroupés en tridems - chacun venant d'une des trois universités partenaires du projet, nous reconstruisons la genèse des relations entre membres de ces tridems. Nous identifions des critères permettant de déceler une réelle vie en ligne, que ne laisseraient pas apparaître de simples données quantitatives, en particulier le développement de fils de discours reliant écrit et oral, l'occurrence d'incidents critiques. Nous associons certains de ces éléments de vie à la manifestation de signes de compétences interculturelles du type de celles apparaissant dans le modèle de Byram.

We study online exolingual group interaction. Risk taken by learners and their involvement may reveal authenticity and the existence of the act of meeting the other. This act may be related to the acquisition of an intercultural competence. Our case study is a distance online course which relies on two workspaces: the written one, a blog, and the oral one, an audio-graphic conference system. Language learners are initially gathered in tridems and come each one of three universities, located in different countries. We reconstruct the development of relationships between members of tridems. Criteria revealing true online life, which could not be detected out of ordinary quantitative data, are outlined: threads of discourse which intertwine written and oral modes and occurrences of critical incidents. These elements are linked to skills and knowledge referred to in Byram's model.
La parentalité tend de plus en plus à devenir une « entreprise » individuelle, une entreprise dans le sens où l’investissement volontaire des individus déterminerait seul cette aventure, entreprise dans le sens où la réussite doit être au rendez-vous, avec la seule rationalité des individus. Qu’en est-il alors de la « dette de vie » (Bydlowski, 2008) qu’ont contractée les parents vis-à-vis de leurs propres parents ou famille ? Qu’en est-il alors du réaménagement de l’ensemble du groupe familial lors de la venue au monde d’un nouvel être en son sein ? Comment les parents peuvent-ils alors faire face à la complexité des enjeux identificatoires que suscite cet « étranger à demeure » (Bouchart-Godard, 1979) qu’est le bébé ? ...
Le jeu initial sur le A du sigle EAO (autoprogrammé, automatisé, aidé, autorisé, autostructuration) est, au delà de la naïveté de son expression, d'une importance considérable. Ces quelques pages n'ont comme fonction que de reconnaître la multiplicité des sens que l'on peut donner à Enseignement assisté par Ordinateurs. Il y a, en effet, une tendance constante à réduire l'usage pédagogique de l'informatique aux formes skinneriennes ou crowderiennes présentées ci-dessous, les autres formes n'étant acceptées que comme formes externes à l'informatique pédagogique : Logo comme programmation ou algorithmique, banque des données ou traitement de texte comme usage professionnel etc. De plus, cette réduction s'auto-engendre à deux niveaux au moins : production des logiciels et stratégies pédagogiques, et tend à produire, sans l'exposer explicitement, l'enseignement programmé comme normalisation pédagogique.
La recherche sur les interactions en ligne en situation d'apprentissage offre encore trop peu souvent la possibilité d'accéder aux données de recherche ayant servi à publication. Cela restreint d'une part, la compréhension des phénomènes étudiés et, d'autre part, empêche toute réplication dans le but de comparaisons, d'analyses cumulatives ou contrastives. Cet article présente les questionnements, à la fois théoriques, techniques et méthodologiques soulevés par la conception d'un tel projet. Dans Mulce, nous défendons le point de vue méthodologique suivant : pour permettre une analyse des interactions situées, il convient de relier les différentes données issues de formations en ligne pour construire un objet d'analyse, exploitable par différentes équipes et disciplines. Le constat actuel est que les données sont souvent décontextualisées, parcellaires ou simplement inaccessibles à la communauté des chercheurs. Nous proposons de structurer les données en corpus d'apprentissage LETEC) de façon à rendre possible son échange et la capitalisation des analyses. Le protocole de recherche, le scénario pédagogique, les interactions, productions et traces, les licences et les analyses capitalisables en sont les constituants. Le serveur Mulce permet de travailler à partir de corpus de granularités différentes que nous illustrerons à partir d'exemples issus des formations " Simuligne " et "Copéas", en indiquant les processus simples de transformation du format Mulce aux formats requis par deux logiciels d'aide à l'analyse (l'un sur les forums, l'autre sur l'alignement vidéo et transcription). Nous insistons plus particulièrement sur l'intérêt de ces outils pour l'analyse des phénomènes de polyfocalisation et d'écriture multimodale dans l'analyse des interactions multimodales. Nous conclurons sur les modes de valorisation scientifique du travail du chercheur confronté à la collecte et à la structuration de corpus d'apprentissage.
La question d'une articulation optimale entre production orale et production écrite se pose dans toute séquence de classe de langue, qu'elle soit en présentiel ou à distance. Quels sont les indices dans le discours de l'apprenant qui montrent que l'interaction entre écrit et oral a profité à l'apprentissage ? Nous allons nous poser cette question dans le cadre d'une formation en langue à distance originale qui dispose de deux environnements différents pour l'écrit et l'oral. Les apprenants sont initialement regroupés en tridems et viennent chacun d'une des trois universités partenaires du projet. Chaque tridem international dispose d'un blog dédié et bénéficie également d'un espace d'apprentissage audio-synchrone sur la plate-forme Lyceum. Nous nous intéressons : 1. à révéler des exemples de traces de références d'un écrit qui nourrit l'oral et vice-versa ; 2. à déceler, parmi ces traces, celles qui mettent à jour les situations d'étayage en semi-groupe, c'est-à-dire les situations d'accompagnement à l'expression orale et écrite d'un apprenant par un natif.

The question of an optimal link between oral and written production arises in any language classes. Which indices in the speech of the learners show that the learner took advantage of the interaction between writing and oral? We will study this question in the case of a distance language learning program with 2 different technological environments. Language learners are initially gathered in tridems and come each one of three different universities. Each international tridem is in a blog and, for oral production, in the audio-synchronous platform Lyceum. We are interested here to find examples of linking between writing and oral production and to detect situations where a native helps the oral and written expression of a learner.
Plus de 350 millions de personnes sont « amies » sur Facebook et plusieurs centaines de millions le sont également sur d'autres réseaux socionumériques (Rsn) tels que MySpace ou Skyrock. Issu d'un projet de recherche mené en France pendant 22 mois par 6 chercheurs auprès de jeunes de 13 à 25 ans, cet article analyse l'usage et l'appropriation des outils proposés par ces plateformes sociales pour « gérer ses amis » en ligne : liste d'amis, agents de recommandation, outils de recherche ou de reporting. Il analyse les enjeux associés au recours à des outils de gestion et leur rôle dans le cadre de relations sociales variées. Enfin, il met en évidence et analyse les tactiques des utilisateurs pour s'approprier ces plateformes.

More than 350 millions of net-users are “friends” on Facebook, like several hundred millions of others are on Myspace or Skyrock, a French social network site joining blogging and profiles tools. This article analyze how French teenagers are using social network sites tools, like friends' lists, recommendation agents, search engines and reporting facilities, to “manage their friends” online. Authors are questioning stakes included in resorting to management tools to handle with various social relationships. They highlight the complex sociotechnical process resulting from the encounter of a technical tool and a social dynamic, and how both are modified by this encounter.
L'article propose une réflexion critique sur l'importation du concept d'identité organisationnelle – en particulier sous la forme modélisée par Hatch et Schultz (2002) – depuis le domaine de la théorie des organisations et du management, où ce concept connaît actuellement un certain succès, dans le domaine de la sociologie de l'éducation et des établissements scolaires. Compte tenu du statut théorique peu fondé de l'établissement comme catégorie sociologique, l'auteur envisage la pertinence d'un tel transfert. Il discute les conditions socio-politiques, institutionnelles et organisationnelles nécessaires au développement d'identités organisationnelles dans le cas des établissements scolaires. La discussion montre notamment que l'évolution actuelle des politiques et modes de régulation de l'enseignement favorisent la différenciation entre écoles et donc la production d'identités d'établissements.

This article propose a critical discussion on the importation of the organizational identity concept – in particular the Hatch and Schultz (2002) model about the dynamics of organizational identity – from the organization theory and management fields, where this concept currently encounters a certain success, to the sociology of education and schools field. Taking into account the weak theoretical status of the school as a sociological category, the author considers the relevance of such a transfer. He discusses the sociopolitical, institutional and organizational conditions which are necessary to the development of organizational identities in schools. Among other things, the discussion shows that the current evolution of the education policies and regulation modes support differentiation between schools and thus the production of schools' identities.
Le « Command and Control » ou « C2 » (traduit parfois par « commandement et conduite ») correspond au volet théorique d'un ensemble de moyens et méthodes (C4ISR) de gestion de grands systèmes complexes humains engagés habituellement dans des opérations dont l'absence de maîtrise peut avoir des conséquences hautement regrettables, voire catastrophiques. Le présent article décrit ce volet théorique en relation avec sa déclinaison pratique et instrumentale, et montre comment il s'insère dans un mouvement de régulation de la complexité tout en étant lui-même générateur de cette complexité. L'analyse s'inscrit dans le registre cybernétique et explore, notamment pour le domaine militaire, les registres de cette complexité et le statut du C2 comme système de systèmes.

The "Command and Control" or "C2" is the theoretical part of a set of means and methods (C4ISR) for managing large human complex systems usually engaged in operations whose lack of effective management can have highly undesirable or even disastrous consequences. This study investigates the theory that supports C4ISR practice as well as its role in the complexity of regulating movement while being himself generator of its complexity. The present analysis belongs to cybernetics and explores mostly military applications the ranges of this complexity and the status of C2 as a system of systems.
Cet article a pour but de présenter les options méthodologiques choisies afin d'étudier, de relever et d'analyser la qualité des interactions communicationnelles d'opérateurs d'entreprises partenaire en situations de gestion (Girin 1983). S'appuyant sur la conception communicationnelle de l'organisation de Taylor (1993), le dispositif méthodologique proposé permet d'écarter le reproche classique adressé aux chercheurs en analyse conversationnelle relatif à l'absence de l'organisation dans leur analyse.

Abstract The aim of this article is to present the methodological choices made in order to analyse the quality or verbal interactions in situations between actors. Holding on The communicational approach based on Taylor (1993), the methodological design proposed aims to avoid the common criticism made of conversational analysis research concerning the absence of the organisation within its analysis.
L'article décrit la manière dont cohabitent deux formes d'utilisation des plateformes du web social par les organisations. Alors que les espaces de marque sur Facebook et Twitter sont considérés dans un premier temps comme des espaces possédés (owned media) fournissant aux organisations une exposition « gagnée » (earned) grâce aux actions des internautes, la mue algorithmique amorcée par les plateformes entraîne la nécessité de recourir toujours plus à des formats de publication payants (paid). En conséquence, la présence stratégique inspirée des relations publiques cède le pas à une démarche tactique relevant de la publicité et du marketing direct, qui soulève des questions éthiques relatives à l'exploitation des données des internautes.

This article describes the coexistence of two forms of use of social web platforms by organizations. While organizations initially considered their branded pages and accounts on Facebook and Twitter as owned media that provide them with an earned exposure through the actions of Internet users, the algorithmic transformation initiated by those platforms leads to the need to resort increasingly to paid publications. As a result, the strategic presence inspired by public relations gives way to a tactical approach related to advertising and direct marketing, raising ethical issues about the exploitation of users' data.
L'objectif de cet article est de jeter les premières bases d'un modèle d'efficience des collectifs pour améliorer de façon progressive la performance d'un collectif dans l'action en relation avec les moyens qui sont disponibles ou peuvent être mobilisés. Nous proposons une approche fondée sur les sciences de l'information et de la communication articulée autour de la notion de dispositifs, formels et informels, pour comprendre la situation. Notre idée consiste ensuite à juxtaposer pratiques (compétences et motivations) et usages (fonctions et services) pour conduire une régulation opérationnelle à court terme et imaginer puis mettre en œuvre une stratégie à plus long terme.

The objective of this paper is to lay the foundations of a model of collective efficiency to improve progressively the performance of a community action in relation to the means that are available or can be mobilized. We propose an approach based on information and communication science organized around the notion of devices, formal and informal ones, to understand the situation. Our idea is then to juxtapose practices (skills and motivation) and uses (functions and services) to conduct a regulatory short-term operational and also imagine and then implement a strategy in the longer term.
Cet article, issu d’une communication lors du colloque des 20 ans de la revue Communication & Organisation s’efforce de tirer les conséquences du postulat selon lequel si l’in-formation est un processus de mise en forme et de mise en sens, ce processus est dynamique et engage à la fois les formes organisationnelles, les formes objectales et les formes sémiotiques, et ne saurait se réduire à l’une de ces dimensions. Il tente d’expliciter cette question et d’ouvrir un débat sur le dépassement des points de vue dualistes et mentalistes à partir d’une mobilisation et d’une recomposition du concept de « propension », emprunté à la fois à Karl Popper et à François Jullien, et plaider pour une approche globale des logiques d’information-communications organisationnelles, pensées comme processus d’institution imaginaire des formes sociales.

This article, from a communication during the 20 years of the review conference of the Communication and organization strives to draw the consequences of the assumption that if the in-Training is a shaping process and setting direction, this process is dynamic and involves both organizational forms, shapes and object-semiotic forms, and can not be reduced to one of these dimensions. It attempts to clarify this issue and to open a debate on overcoming dualistic views and mentalists from a mobilization and recomposition of the concept of « propensity », borrowed from both Karl Popper and François Jullien, and advocate a comprehensive approach to organizational logic of information-communications, process thoughts as imaginary institution of social forms.
L’auteur expose ici comment deux organisations, la mairie du Havre et l’UNESCO, émettrices de messages destinés pour la première aux habitants de la ville et pour la seconde au « monde », ont mis en oeuvre des processus de reconstruction de représentation de cette ville. Ces deux écritures correspondant à deux registres de la reconnaissance, l’analogie et l’expertise, se sont conjuguées, pour faire effectivement évoluer la lecture de la ville du Havre.

The author explains how two institutions, two official bodies, namely the City of Le Havre and UNESCO, have generated messages to the people of Le Havre for the former, to the « world at large » for the latter and how both of them have implemented reconstruction processes of representation of the city. These two discourses corresponding to two levels of recognition, analogy and expertise, have combined effectively to alter the way the city of Le Havre is now perceived.
Dans un contexte de multiplication des offres d'apprentissage en réseaux, à distance ou hybrides, cet article pose la question des similarités et des tensions possibles entre les Réseaux d'Echanges Réciproques de Savoirs et des dispositifs numériques de coformation. L'article montre que le numérique peut être une source, non exclusive, de reconfiguration de ces dispositifs, même lorsqu'ils sont porteurs de valeurs spécifiques comme celles issues de l’éducation populaire ou de l’éducation permanente.
Dans notre société, le travail constitue un indicateur important dans l’appréciation de la qualité de vie et dans l’élaboration d’une identité. Lorsqu’un salarié vit une reconversion professionnelle, la rupture professionnelle est aussi identitaire. A l’acquisition des compétences nécessaires à l’exercice du nouveau métier s’ajoute un processus d’identification aux professionnels de ce nouveau métier. Cette appartenance sociétaire (Dubar, 2002) à construire contribue au remaniement identitaire du sujet. Cet article interroge les effets de l’évaluation de l’intégration de salariés en situation de reconversion professionnelle subie, à la fois à partir de la réussite ou de d’échec de l’intégration, mais aussi à partir des impacts sur les référentiels de compétences et sur les organisations.
Les études systématiques de l'autoformation comme stratégie de maintien et de développement de ses compétences à l'âge adulte ont clairement démontré qu'un individu placé en situation d'autoformation n'est pas seul pour apprendre. Au contraire, sujet et environnement social sont en étroite interaction. En raison de la multiplicité des réseaux qui participent au processus d'autoformation, la notion même de Cité Éducative, au sens sociologique du terme, prend ainsi toute sa valeur. Cet article a pour objectif d'analyser le poids relatif de l'individu, de son environnement et du contexte sociopolitique dans lequel il s'inscrit, pour étudier les rapports actuels entre sujet(s) et société(s) face à l'autoformation. Pour ce faire, nous procédons à une analyse des écrits fondateurs de l'éducation des adultes dans lesquels la notion d'autonomie est souvent citée ainsi que des principales productions de recherche sur l'autoformation, dans un regard croisé franco-québécois.
Cet article pose la question d'une éventuelle objectivation de la notion floue de compétences relationnelles et sociales. Cette démarche permettrait de les extraire de leur ancrage idéologique, issu de leur contexte socio-historique d'émergence. Une redéfinition opérationnelle en référence à la compétence communicative est possible, moyennant une reconceptualisation référant ces compétences à des processus collectifs. Mais elle s'avère incompatible avec leur visée fondamentale : savoir séduire et influencer, et non pas communiquer à strictement parler. Il s'agit en somme d'une notion légitimante, dont la charge idéologique n'est pas accidentelle.
Dans les travaux du CRG, recherche et intervention sont considérées comme deux aspects indissociables qui doivent être articulés de façon consciente dans tout processus de recherche. L'aspect "intervention" résulte directement du fait que les chercheurs sont conduits à s'impliquer dans certains problèmes de gestion, en réponse à une ou plusieurs demandes d'acteurs du terrain. L'intervention apparaît comme un moyen privilégié de recueillir des informations de première main, obtenues en situation, qui sont nécessaires à la compréhension et à l'analyse des phénomènes organisationnels. Le CRG accorde généralement une grande place, dans la conception et le déroulement des projets de recherche, à une réflexion sur les dispositifs de suivi ou de pilotage de la recherche, étant admis que celle-ci comporte une dimension d'intervention. La question qui se pose n'est donc pas : y a-t-il ou non intervention ? mais : comment "gérer" la dimension d'intervention ?
Depuis plusieurs années, le terme de compétence, utilisé au lieu de celui de qualification, sert de point d’appui à un nouveau modèle de gestion des ressources humaines. Cet article voudrait montrer que les pratiques se référant à la compétence permettent de contourner le système de régulations collectives sur lequel est fondé le modèle de qualification. En sapant les bases d’un fonctionnement qui s’était lentement élaboré au cours du début du siècle, elles tendent à faciliter, voire à imposer, un rapport salarial mieux adapté aux exigences d’une économie libérale.
Quels que soient leur âge, leur expérience ou le type de formation dans lequel ils se trouvent, les étudiants sont souvent en attente de recettes théoriques et d'astuces méthodologiques éprouvées. Craignant de gaspiller le temps dont ils disposent à s'orienter dans une voie qui ne leur conviendrait pas, ils expriment parfois le besoin de savoir où ils vont. Idéalement, ils aimeraient pouvoir disposer d'une carte fiable, qui décrirait toutes les aspérités du terrain, tout en balisant clairement le chemin à suivre. Mais la réalité de la recherche est tout autre. A partir d'un témoignage réflexif, la démarche du chercheur est ici présentée comme étant une activité nomade, qui se compose à la fois dans l'errance et dans l'action, par touches successives, au fil des aléas du terrain. Mots-clés : réflexivité, nomadisme, posture, induction analytique. Introduction Se lancer dans un travail de recherche conduit généralement à suivre un chemin sinueux, semé d'embûches et qui, de surcroît, apparaît plus long que celui qui avait été imaginé au tout début du projet. Cette complexité, qui se révèle le plus souvent a posteriori, une fois le projet terminé, est rarement évoquée par les chercheurs. Cette omission, involontaire ou bien contrainte par le cadre de la restitution, a pour conséquence de laisser croire que la recherche menée se serait déroulée sans difficulté, sans questionnement ni remise en question… Cependant, comme le note George W. Stocking Jr, en comparant les travaux de recherche et les écrits personnels de différents chercheurs en anthropologie (Malinowski en tête), « le travail de terrain fait l'objet d'une élaboration mythologique considérable » (Stocking, 2003, p. 89). Cette contribution se présente comme un témoignage réflexif. Dans une première partie, j'évoquerai mon propre nomadisme entre différentes approches théoriques et expérimentation méthodologiques. Dans une seconde partie, je ferai un bilan de ce cheminement en présentant quels sont les éléments structurant aujourd'hui mon identité de chercheur nomade. 1. L'inévitable nomadisme Le nomadisme est un apprentissage. En sciences de l'homme et de la société, s'il existe des guides, des traités, pour apprendre à développer un projet de recherche, ceux-ci ne seront qu'une aide secondaire devant l'ampleur de la tache. Le nomadisme prend alors forme dans une conversation avec soi (Berger, 1963, éd. 2006) et dans les rencontres qui accompagneront la progression d'un projet de recherche. L'invitation à nomader En 1963, Peter Berger publie Invitation to sociology, a humanistic perspective. Le premier chapitre se termine par une déclaration exaltée : « La sociologie est plutôt une passion, et la
De nombreuses difficultés surgissent dès qu'il s'agit de rédiger un article sur des problèmes éducatifs, mais un titre tel que « Pour une éducation permanente » ne fait que les accroître dans la mesure où il semble poser le problème dans toute sa généralité. Une première difficulté est relative à l'objectif lui-même : une telle note pourrait tracer l'historique de tout ce qui existe, non seulement en France mais à l'étranger ; elle pourrait aussi bien concerner les formateurs que les utilisateurs, être simultanément la présentation d'une thèse doctrinale sur des recherches et des expériences, une note servant à la formation des formateurs et, pourquoi pas, l'exposé d'un « rêve » sur ce que devrait être l'éducation permanente [premières lignes].
Nous présenterons tout d'abord, ce qui nous semble constituer aujourd'hui les principales tendances concernant l'évolution des formes de la formation. Dans un deuxième temps, nous affinerons notre analyse en nous focalisant sur l'étude d'un dispositif de formation partenarial "nouvelles compétences" (Chéret et Wittorski, 1994) en présentant le cadre théorique et méthodologique qui a guidé la recherche. La dernière partie de cet article permettra de comprendre comment ce dispositif de formation "nouvelles compétences" engage la transformation des identités professionnelles des agents de la formation: il s'agira alors de préciser par quels processus se réalise la transformation des compétences de ces acteurs, c'est à dire comment les modalités spécifiques de conduite de l'action engagent la production de nouveaux schémas d'action qui sont à l'origine de nouvelles compétences.
Les Technologies d'Information et de Communication modifient les rapports à l'information et à la connaissance. Leur utilisation en formation en ligne pose des problèmes d'orientation lors de la navigation au sein des dispositifs technologiques. Avant tout, le sujet-apprenant doit localiser les outils et les services dont il va disposer tout au long de sa formation. Pour favoriser son orientation, le recours à la métaphore spatiale est fréquent. Cette recherche s'appuie sur les résultats d'une enquête empirique. C'est l'occasion de s'interroger sur les limites de ce type de métaphores en analysant les représentations mentales des utilisateurs. Des solutions pourraient être apportées en faisant intervenir la métaphore spatiale davantage comme un outil de traitement de l'information que comme un outil de localisation.

Information and Communication Technologies change the way people consider information and knowledge. Their use in e-learning raises orientation problems while navigating within technological devices. First of all, the learner-subject must locate the tools and services at his disposal during all of the training. To help orientation, resorting to the spatial metaphor is frequent. This research is based on results of some empirical survey. It is the opportunity of questioning oneself as to the limits of this type of metaphor by studying mental representations that users may have. Solutions could be brought by making spatial metaphor intervene more as a tool of information processing than as a tool of software localization.
Nous soutenons l'idée selon laquelle l'accélération de la société numérique n'est pas synonyme de rapidité des apprentissages. L'autoformation, mais d'une manière plus générale toute (trans)formation authentique, requiert une agentivité individuelle et collective pour fixer des objectifs et rassembler des ressources. Cette dynamique ne dépend pas du rythme du développement des technologies numériques. En appui sur cette proposition, nous examinerons quelques effets de l'agentivité humaine sur le projet d'autoformation en contexte numérique.
Contrairement au sens commun, la présence d'un formateur de terrain dans les moments de formation utilisant la pratique professionnelle comme moyen de formation, n'est pas toujours un élément positif pour le développement de l'expérience professionnelle. Ce développement est dépendant d'une dimension sociale de la situation de formation vécue par l'apprenti. Cette dimension apparaît co-construite par l'activité du formateur, mais aussi celle de l'apprenti, qui influence en retour celle du formateur, le tout dans un contexte d'action. Nous avons appelé cette co-construction " configuration sociale d'apprentissage expérientiel ". A partir de l'analyse de données empiriques, cet article décrit deux configurations opposées, l'une favorisant les apprentissages l'autre les défavorisant.
L'objectif de la présente recherche est d'étudier le comportement des entreprises acquéreuse et cible qui diffusent volontairement des communiqués de presse entre l'annonce de l'opération et la publication des résultats définitifs de l'offre. Pour ce faire, 32 offres publiques d'acquisitions visées par l'AMF entre décembre 2006 et juin 2011 ont été étudiées et une analyse lexicale de 129 communiqués de presse volontaires a été effectuée. Des profils de diffusion sont mis en exergue selon le type d'émetteur (acquéreuse et/ou cible) et d'offre (amicale ou hostile, volontaire ou obligatoire). Une discussion est ensuite opérée autour des motivations poursuivies par l'émetteur des communiqués.

This research aims at studying the behaviour of both the bidding and target companies that voluntarily disclose press releases between the announcement of the deal and the disclosure of the final results of offer. In this regard, 32 takeover bids approved by the AMF between December 2006 and June 2011 have been studied and a lexical analysis of 129 voluntary press releases was conducted. Disclosure profiles are highlighted according to the type of issuer of press releases (bidding and/or target companies) and the type of bid (friendly or hostile; mandatory or voluntary). Finally, the motives pursued by the issuers of press releases are discussed.
Cette recherche observe comment la comptabilisation et l'ajustement des dépenses de R&D sont utilisées comme modalités de gestion des résultats. Le recours à une variable médiatrice permet d'observer que les dirigeants activent prioritairement les dépenses de R&D avant de s'engager dans une gestion réelle des résultats par l'ajustement des dépenses de R&D. La recherche s'intéresse ensuite à l'influence de la norme comptable sur ces deux modalités de gestion des résultats. Les résultats indiquent que l'adoption des normes IFRS n'a pas neutralisé la capitalisation discrétionnaire des dépenses de R&D, mais que, à l'inverse, elle constitue une nouvelle modalité de gestion pour les entreprises qui inscrivaient en charges ces dépenses sous le référentiel PCG. Pour ces dernières entreprises, la gestion des résultats par la capitalisation leur permet de minimiser la gestion réelle des résultats.

This research aims to determine how accounting methods and the variation of R&D budgets are techniques used to manage earnings. Thanks to the mediation methodology, we can show that managers capitalize firstly R&D expense before using real earnings management. Then the paper focuses on how accounting standards used (PCG/IFRS) alter earnings management based on R&D. Results indicate that using IFRS do not neutralize the earnings management by capitalization of R&D expenses. Moreover, firms that capitalized development expenses under French GAAP use the capitalization of development expenses under IFRS as a new technique to manage earnings. For these firms, accrual-based management by capitalization reduces real earnings management.
Le Bien Vieillir constitue aujourd’hui un véritable enjeu de société. Appliqué au marketing, la pertinence du critère du Bien Vieillir Désiré est testée dans cet article pour segmenter le marché des 50-65 ans sur un échantillon représentatif de la population française. Une typologie a postériori fondée sur des comportements de consommation de placements financiers, de loisirs et d’innovations de santé révèle quatre profils (les prévoyants aisés, les passifs insatisfaits, les mitigés, les bien-vieillissants) dont la constitution est influencée par le Bien Vieillir Désiré. En découlent des recommandations managériales fondées sur ce critère.

Aging well is now a major societal issue. Applied to marketing, the relevance of Desired Aging Well criterion is tested in this paper to segment the 50-65 years old market on a sample representative of French people. A typology based on consumer behavior regarding financial investments, leisure activities and health innovations reveals four consumer segments (the wealthy far-sighted, the dissatisfied passives, the lukewarm and the well-aging) whose constitution is influenced by Desired Aging Well. Managerial recommendations based on this criterion are proposed.
Cet article porte sur l’anxiété des entrepreneurs du numérique, ou start-uppers, souvent présentés comme des héros modernes. Dix-neuf entretiens cliniques de type « récit de vie » ont été conduits par une anthropologue et un chercheur en gestion dans un incubateur phare de start-up parisiennes : le numa. Ces résultats exploratoires n’ont pas volonté à être généralisés et demanderaient d’être approfondis par d’autres études complémentaires. Ils montrent que ces jeunes entrepreneurs, réunis par un capital culturel et économique fort et un rejet paradoxal de la grande entreprise, construisent une identité collective par comportement mimétique marqué par une ambivalence entre peur de l’échec et investissement narcissique majeur dans leur projet. Ils sont soumis à une anxiété créatrice qui lie leur engagement et leur volonté de changer le monde.
À partir d’un exemple de croyance extrême : croire en un messie revenu, présent physiquement, le but de cet article est de comprendre par quels processus se fait et se défait la croyance. Des moments-clés de sa fabrication ont été retenus pour mettre en exergue des mécanismes cognitifs et sociaux ainsi que leurs dysfonctionnements, dans une perspective qui se veut généralisable. Deux rituels sont étudiés : le culte dominical footballistique d’une Église messianique sud-coréenne et son rite sexuel. Dans les deux cas, la notion de « cadre fictionnel » est mobilisée, qui permet de montrer le lien entre trois processus dynamiques inséparables : le croire, le jouer et le métaphoriser. Trois auteurs sont particulièrement sollicités à l’appui de cette démonstration : Gregory Bateson, Roberte Hamayon et Albert Piette.
Penser l'égalité d'accès aux bibliothèques dépend de la manière dont celles-ci sont conçues. Quand régnait, de façon légitime et presque unanime, une vision de la culture que les bibliothèques avaient pour mission de promouvoir, la question de l'accès était souvent réduite à sa dimension technique. Nul doute que la qualité de ce qui était offert suffirait à attirer les publics. Il s'agissait donc surtout de penser le maillage du territoire, de porter physiquement la « culture » dans les espaces pensés comme des « déserts » culturels. De la création des BCP et de la multiplication des bibliothèques de quartier au programme des « ruches », du bibliobus aux bibliothèques-relais, l'action publique locale et nationale a largement consisté (et réussi) à améliorer la desserte de tout le territoire. Entre 1973 et 2008, la proportion d'inscrits parmi les résidents des communes a doublé passant de 7% à 14% selon l'enquête Pratiques culturelles des Français.
Sous couvert de renouvellement formel, Alain Robbe-Grillet a, pour ses débuts littéraires dans l'après-guerre, rafraîchi le roman réactionnaire pour le lancer à l'assaut de la littérature engagée. Soucieux, dans ses premiers écrits sur la littérature, de voir le roman échapper à l'idéologie, Alain Robbe-Grillet pourrait bien n'avoir jamais respecté les règles édictées à grands renforts de médiatisation. Car si Les Gommes est considéré comme l'un des points de départ du « Nouveau Roman », cet article s'attache à montrer qu'il propose en réalité-tout comme Un régicide, premier roman refusé mais republié dans les années 70-une formulation romanesque mais militante d'un certain conservatisme idéologique, dont Robbe-Grillet donne lui-même les clefs dans le premier tome de son autobiographie, Le Miroir qui revient.

Alain Robbe-Grillet, who, in his first writing on literature, was anxious to see the novel escape from ideology, may well have never followed the literary rules that were established with a great deal of media coverage. Although Les Gommes is considered to be one of the starting points of the "Nouveau Roman", this article will endeavour to show that, as in his first novel-Un régicide-which was first rejected but published in the 1970s, he proposes a romanesque yet militant expression of a certain political and philosophical conservatism. Robbe-Grillet himself gives the keys to the latter in the first volume of his autobiography, Le Miroir qui revient.
Les matériaux composites carbone/phénolique figurent parmi les matériaux les plus répandus pour des utilisations ablatives. Dans l'optique de diminuer le coût de développement et de mieux comprendre les phénomènes de dégradations en conditions ablatives associés à ce type de composites, la norme ASTM E285-80 [1] est largement employée. Il s'agit de soumettre un échantillon à une exposition sous torche oxygène / acétylène d'une puissance nominale proche de 3 kW [2]. La sollicitation est alors quasiment purement thermique. Ces conditions s'avèrent toutefois éloignées de conditions d'ablation pouvant être rencontrées en service sur des applications civiles ou militaires. Afin d'être plus représentatif des conditions d'usages, il est nécessaire de superposer à la sollicitation thermique une composante " d'érosion " liée à un écoulement gazeux supersonique. Pour ce faire, l'utilisation du banc MARTEL permet de générer des conditions d'écoulements à M=3 à haute température (2100K). Ce banc est caractérisé par une puissance thermique nominale d'environ 3 MW. L'objectif de cette étude est de mettre en évidence les dégradations engendrées par un couplage aérothermique dans une configuration de jet normal impactant une plaque de protection thermique de type carbone / phénolique. Pour cela, deux types de matériaux composites ont été étudiés. Mis en forme à partir d'une même résine phénolique, chacun de ces matériaux possède une architecture de renfort spécifique : pour l'un, les fibres de carbones sont tissées et dans l'autre cas, les fibres de carbones prennent la forme d'un mât. Les résultats de cette étude, issus de caractérisations en suivant la norme ASTM E285-80 et en utilisant le banc MARTEL, montrent l'influence de l'impact aérodynamique et de l'architecture du renfort sur la cinétique d'ablation.
Les géosynthétiques bentonitiques (GSB) sont des matériaux qui peuvent être utilisés en fond d'installation de stockage de déchets et être exposés à des lixiviats. En fonction de la nature et de l'état d'hydratation de la bentonite, les lixiviats pourraient avoir un impact sur l'étanchéité du GSB. Un outil de différenciation rapide des bentonites est donc nécessaire. Des essais à l'oedoperméamètre et au filtre presse montrent que les GSB contenant de la bentonite calcique activée ou de la bentonite sodique naturelle présentent des conductivités hydrauliques peu différentes. Considérant que l'étanchéité du GSB est liée à la structuration des matériaux, des essais rhéométriques ont été réalisés. La viscosité et le seuil d'écoulement permettent de différencier les bentonites sodiques naturelles des bentonites calciques activées.

Geosynthetic clay liners (GCLs) can be used in landfill bottom liners. In these conditions, the material may be exposed to leachate. Depending on the bentonite saturation, the leachate could more or less modify the hydraulic conductivity of GCL. An efficient method to differentiate the bentonite type is thus required. Several oedopermeameter tests and filter press tests show similarities between the hydraulic conductivity of the natural sodium bentonites and the activated calcium bentonites. As the low hydraulic conductivity of the bentonite originates from its structuration, rheometric methods that are mechanical methods very sensitive to the structuration, were used. The viscosity and the yield stress determination also allowed differentiating natural sodium bentonites from activated calcium bentonites.
Les géosynthétiques bentonitiques (GSB) utilisés en couverture d'installations de stockage de déchets (ISD) doivent apporter un niveau d'étanchéité suffisant sur le long terme. La dessiccation possible de la bentonite couplée à des phénomènes d'échanges cationiques a été identifiée comme le principal mode de vieillissement. L'objectif de cet article est, à partir d'une synthèse bibliographique, de déterminer les conditions optimales pour prévenir les baisses de performance des GSB. Différents paramètres seront discutés. Cette synthèse bibliographique met en évidence le manque de données cohérentes d'étude à étude. C'est pourquoi une liste d'informations à collecter au cours des prochaines excavations est également proposée à la fin de l'article avant la présentation de résultats d'excavations récentes de GSB.

Clay geosynthetic barriers (GBR-Cs) used in landfill covers must ensure lining on the long term. The primary mode of ageing of bentonite GBR-Cs in covers is the coupling of cation exchange and hydration-desiccation cycles. The objective of this paper is to synthesize the optimal conditions to prevent a loss of performance of GBR-Cs in covers with time, based on a literature review. Various parameters will be discussed. The literature review will put in light the lack of consistent information from study to study. This enforces the need for a list of information to collect in future excavations. Such a list is proposed in the third section of this paper followed by the presentation of results from recent excavations performed by the first author