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L'article s'intéresse à la manière dont le monde savant a tiré parti des ventes aux enchères de livres, qui se développent vivement dans la seconde moitié du XVIII e siècle. L'étude est menée à partir d'un terrain provincial, celui de la France méridionale, de la Provence occidentale au Languedoc oriental. Retracer l'implication du monde savant dans ces ventes de livres revient à mettre en évidence une triple tension. La première tient à l'écart entre le profit attendu et la certitude de la perte. Car si les ventes publiques constituent, sur le moment, une occasion d'acheter des ouvrages rares ou à bon prix, la disparition des bibliothèques prive les savants de ressources parfois cruciales dans l'économie intellectuelle de la région. La seconde met en évidence les limites des solidarités traditionnelles de la République des lettres dans une économie enflammée par la bibliophilie : l'impuissance des savants méridionaux à pénétrer les ventes lyonnaises et parisiennes, voire à tirer parti des ventes locales, en témoigne. Enfin, le troisième écart concerne le statut des catalogues de vente : au-delà de leur usage premier, éphémère, dans le cadre des ventes, leur accumulation dans les bibliothèques privées éclaire les modalités de constitution d'un capital bibliographique à usage rétrospectif et la mise en scène d'une microsociété bibliophilique. Monde savant et ventes de bibliothèques en France méridionale dans la seconde moitié du XVIIIe siècle.
L'article propose une réflexion d'ensemble sur la pratique de l'écriture sur les livres à l'époque moderne, à partir d'une centaine d'ouvrages annotés de la bibliothèque du Centre culturel irlandais de Paris. L'étude s'attache à dégager les coordonnées d'une culture graphique, dans les fonctions qu'elle assigne aux différents espaces du livre. Dans la manière d'utiliser ces espaces se révèlent ensuite des « communautés de lecteurs » : lecteurs scolaires, aux annotations ludiques et instrumentales ; lecteurs savants, qui transforment l'ouvrage en outil de travail ; non-lecteurs peut-être, dont les interventions semblent se limiter à une inscription liminaire. Les marginalia donnent enfin matière à s'interroger sur la façon dont l'individualité du lecteur peut se construire et s'exprimer à travers un média aussi spatialement et formellement contraint que l'écriture dans les marges, et sur un objet que sa circulation dans des cercles plus ou moins larges prive souvent de tout caractère intime.
Les veilles studieuses sont un topos, secondaire mais tenace, de l’autoreprésentation du monde savant. En ce domaine, la fin de l’époque moderne marque un tournant important. Le quasi-monopole de la lecture nocturne acquis aux gens de lettres se trouve progressivement contesté par une « conquête de la nuit » à la fois matérielle et sociale. Comment penser les veilles lettrées dans ce nouveau paysage nocturne ? Comment défendre la nuit face à l’anti-figure de la lectrice à la chandelle et à la topique mondaine de l’homme de lettres ? A travers trois dossiers documentaires – les productions universitaires allemandes de la micrologie littéraire des premières décennies du XVIIIe siècle, les éloges de l’Académie royale des sciences de Paris et les Efemeridi d’un homme de lettres florentin, Giuseppe Pelli Bencivenni –, on se propose de suivre les évolutions de la figure du savant veilleur
Les collèges et séminaire britanniques installés à Paris au XVIIe siècle y ont constitué des bibliothèques fournies. Tout en partageant les modèles bibliothéconomiques des collections parisiennes, elles participent à la spécificité des établissements britanniques, lieu de rencontre entre la société de la capitale et celle que formaient ces immigrés. La comparaison met en évidence les fonctions différenciées que ces collections remplissent au sein des établissements. Enfin, leur recomposition en une entité unique, après les dispersions révolutionnaires, constitue un aspect méconnu du processus de « fabrique des bibliothèques » engagé sous l'Empire.

The British colleges and seminary established in Paris in the seventeenth century had rich and important libraries. While following the models of library management observed in other Paris collections, they also shared the characteristics of the British institutions to which they belonged, which were gathering places for both Parisians and British immigrants. As this comparative study shows, the different libraries served different functions. After they were dispersed during the French Revolution, their later reunion in a single institution provides yet another, hitherto little-known instance of the process of « library building » that took place during the First Empire.
L’article invite à une réflexion large sur les conditions sociales, intellectuelles et matérielles de la production des outils de l’enseignement de l’allemand dans le royaume de France au XVIIIe siècle – méthodes, grammaires, dictionnaires ou textes de langue. Dans la mesure où une partie importante de cette production se joue à Strasbourg, il faudra s’interroger sur la manière dont cette localisation a pu infléchir la conception même de ces outils et de leurs usages pédagogiques. Deux pistes seront ainsi suivies. D’un côté, par sa situation au confluent de deux bassins linguistiques, la production strasbourgeoise semble avoir intensifié un caractère par ailleurs relativement courant de ces outils pédagogiques : leur réversibilité, c’est-à-dire la possibilité de les utiliser pour des Français apprenant l’allemand, comme pour des germanophones apprenant le français. D’un autre côté, la possibilité que l’on a à Strasbourg, contrairement à Paris, d’imprimer (ou non) en caractères gothiques, amène les auteurs et les éditeurs à prendre position sur ce point, dont les implications sont à la fois pédagogiques et culturelles.
Le management du changement est une thématique récurrente des recherches en management, il est évoqué lorsqu'un état organisationnel vécu fait l'objet d'un état désiré (Bassetti 2002). Le différentiel entre les deux états entraine un stress organisationnel qui n'est pas sans conséquences (Gintrac 2011). Guilhon (2001) présente la dynamique du changement qui fait évoluer l'organisation. Le changement demande une aptitude à sortir de sa discipline habituelle pour s'enrichir des travaux des autres (la capacité dynamique de Teece et al 1997). Il est documenté que la plupart des projets de changements échouent (Senge et al 1999). Cette communication souhaite explorer la perspective transdisciplinaire comme méthode de changement. Pour Soparnot (2004) le changement s'impose de lui-même aux organisations (Demer 1999). Mais il peut ne plus suivre la trajectoire qu'on lui aurait dessiné dans un projet : toutes les conséquences de nos actions ne sont pas anticipables. Il y a des émergences inattendues : l'expression du tiers caché (Nicolescu 1996). Ce tiers caché apparait dans la littérature transdisciplinaire. La transdisciplinarité est ce qui se trouve entre, au travers et au-delà des disciplines. A partir de la revue des travaux menés avec une approche transdisciplinaire, nous proposons de concevoir le changement en prenant en compte les trois sphères structurantes des acteurs : personnelles, professionnelles et collectives. Cette association pose les conditions d'un agir effectif intégrant les tiers cachés des différentes parties prenantes de la trans-réalité. Mots clefs : management du changement, tiers caché, transdisciplinarité, structure temple
Nous considérons un réseau utilisé pour propager des informations. Les sources d'informations fiables souhaitent que leurs messages parviennent à tous les récipiendaires sans altération. Cependant, des participants malveillants tentent de miner la crédibilité des sources en envoyant de faux messages qui semblent provenir des mêmes sources : des fake news. Les solutions existantes à ce problème difficile dans un contexte réparti sont basées sur la redondance des chemins d'information noeuds-disjoints, et nécessitent pour être mises en oeuvre un nombre factoriel (en la taille du réseau) de messages disséminés, et de calcul à chaque réception d'un message. Nous proposons des optimisations qui réduisent en pratique cette complexité, et nous montrons par des expérimentations sur différents types de réseaux que plusieurs ordres de grandeur peuvent être ainsi gagnés.
La question « Est-ce que l'internationalisation est bénéfique à la performance de l'entreprise ? » reste depuis plus de trois décennies au coeur des débats sans conclusion définitive dans le monde des chercheurs en management stratégique, business international et management international. Les six modèles généraux - positif et linéaire, positif mais avec la performance décroissante, U standard, U inversé, S horizontale, S inversé - expliquant la relation entre l'internationalisation et la performance (RIP) ont été construits dans les études antérieures. Dans ce papier, nos travaux consistent à développer sous l'angle de la théorie de l'apprentissage organisationnel un modèle intégrateur qui permet de préciser la nature de la relation entre l'internationalisation et la performance de l'entreprise. La construction de notre modèle intégrateur se réalise dans deux perspectives de recherche, l'une déterministe et l'autre évolutive. Au niveau conceptuel, le résultat de notre travail permet : (1) d'éclairer les effets distincts des dimensions différentes de l'internationalisation sur la performance dans le temps; (2) de réconcilier les résultats dispersés de 6 camps de recherche différents
Cette communication a pour sujet la compétence de négociation commerciale pour le public des artisans du bâtiment. En effet, il semble pertinent d'étudier les compétences des personnes en charge de la négociation au sein d'une entreprise et l'exemple des artisans du bâtiment constitue un terrain d'étude intéressant : d'employés, ils se retrouvent avec de nouvelles et nombreuses responsabilités, et sont propulsés dans le monde de la négociation sans y avoir été préparés. Certains organismes proposent d'accompagner les artisans du bâtiment pour remédier à ces lacunes, mais ces formations sont toutefois peu suivies. A partir d'un recueil de données qualitatives et de questionnaires exploratoires, notre étude montre que les artisans du bâtiment interrogés se voient comme compétents en négociation. Cette représentation semble révélatrice d'un biais de surconfiance, au vu de la compétence mesurée.
L'artisanat du bâtiment est le laissé pour compte de la recherche en sciences de gestion : malgré 40 milliards de chiffre d'affaires annuel en France et plus de 500 000 entreprises, nous ne disposons que de très peu de connaissances sur ce secteur. Ce que nous savons, c'est que nous ne savons rien. Le premier objectif de cette recherche est de comprendre comment ces artisans développent ou non une aptitude à la négociation, alors qu'ils n'ont le plus souvent bénéficié d'aucune formation sur ce thème. Le deuxième objectif est de comprendre comment le territoire peut imposer des choix stratégiques pour ces artisans. En croisant ces deux conceptsnégociation et territoireet en nous basant sur la théorie évolutionniste, nous mettons en évidence le moyen par lequel les artisans accèdent à un certain niveau d'aptitude en négociation. Nous mettons également en lumière 3 types d'entreprises artisanales du bâtiment, en fonction de l'aptitude à la négociation et du territoire d'implantation.
Cet article propose une analyse réflexive des mécanismes ayant participé, au moment de mon entrée sur le terrain tout à la fois ethnographique et scientifique, à renoncer d’enquêter plus avant sur les bikers. Si la sexualisation de la relation d’enquête a permis comme limité l’accès au terrain, c’est un jugement de classe dénié qui va en signer l’auto-exclusion. Les conditions sociales (mobilité ascendante) et professionnelles (formation intellectuelle) de mon intégration académique expliquent cette dénégation du rôle des origines sociales. Il s’agit alors de comprendre les motifs de la réintégration ultérieure de cette catégorie d’analyse, et ses effets dans un contexte où sa pertinence sociologique tend à être contestée.
Cette contribution s’attache à comprendre ce qui est à la source des représentations et des pratiques des enseignant.e.s de l’école obligatoire en ce qui concerne l’éducation à l’égalité entre les sexes en Suisse romande. Elle interroge les facteurs qui incitent les enseignant.e.s à sensibiliser leurs élèves à cette question ou, au contraire, à l’ignorer. La dimension plurielle de l’institution scolaire, qui offre des référents divers à ses employé.e.s, inscrit l’agir enseignant dans un vaste espace d’appropriation des politiques publiques par les acteurs, et fait écho tant aux « savoirs savants » qu’aux « savoirs d’expérience » qui ont marqué leurs trajectoires de formation, de profession et de vie. Après avoir rapidement examiné les politiques éducatives en la matière et en vigueur dans l’espace suisse romand, cet article rend compte des pratiques déclarées par les enseignant.e.s dans le questionnaire qui leur a été adressé. Il précise ensuite, grâce aux entretiens réalisés avec certain.e.s d’entre elles et eux, quels facteurs favorisent des pratiques scolaires en faveur de l’égalité des sexes mais aussi en quels termes ces pratiques divergent selon les conceptions que les enseignant.e.s se font du problème.
L’enjeu de cette contribution est de porter le regard sur les conditions d’émergence du Centre national d’entraînement en altitude (CNEA) pour éclairer les relations entre le national et le local. Font-Romeu porte indubitablement la marque du national lorsque le CNEA relève d’un arbitrage ministériel déterminant sans lequel l’établissement n’aurait pas vu le jour. Pour autant, sa mise en oeuvre devient possible par l’intervention des dirigeants locaux. Les diverses archives mobilisées ici montrent finalement que Font-Romeu constitue une innovation car elle entrecroise plusieurs administrations dans un contexte politique privilégiant la planification de manière relativement cloisonnée et un lieu d’expérimentation qui a pu inspirer les politiques sportives développées dans les années qui ont suivi.

This contribution aims to investigate the conditions enabling the establishment of the National High Altitude Training Centre (CNEA) in order to shed light on the relationship between national and local levels. As decisive ministerial arbitration was instrumental in the foundation of the CNEA, Font-Romeu is undoubtedly the result of national-level decision-making. However, its implementation was made possible by the intervention of local leaders. The various archives mobilised in this paper finally show that Font-Romeu is an innovative institution. Firstly, it crosses several administrations in a political context that favours planning in a relatively compartmentalised manner. Secondly, it is a place of experimentation that would inspire the sports policies developed in the years that followed.

El reto de esta contribución es examinar las condiciones para la aparición del Centro Nacional de Entrenamiento en Alta Altitud (CNEA) a fin de arrojar luz sobre la relación entre lo nacional y lo local. Font-Romeu lleva sin duda la marca de lo nacional cuando la CNEA se somete a un arbitraje ministerial decisivo sin el cual esta institución no habría visto la luz. Sin embargo, su aplicación es posible gracias a la intervención de los dirigentes locales. Los diferentes archivos movilizados aquí demuestran finalmente que Font-Romeu es una innovación porque pone en relación varias administraciones en un contexto político que favorece la planificación de manera relativamente compartimentada y un lugar de experimentación que ha podido inspirar las políticas deportivas desarrolladas en los años siguientes.
Cet article s'interroge, à partir du cas de deux MOOC et en mettant l'accent sur les échanges par forums, sur ce que ce nouveau type de cours en ligne comporte en termes de nouveauté et en termes de reprise de l'existant. Les questions auxquelles il tentera de répondre concernent la gestion des grands nombres en ce qui concerne les échanges en ligne et l'accompagnement d'une part, l'appropriation par les utilisateurs de ce type de dispositif, notamment à travers leur utilisation (ou non) des forums, d'autre part. Mots clés : formation en ligne, forums, MOOC, tutorat en ligne Une métaphore souvent appliquée au phénomène des MOOC est celle de la déferlante ou du tsunami 1 , qui connotent un renversement de l'ordre établi (en l'occurrence, dans le domaine de l'éducation). Or qu'y at -il de si nouveau, de si renversant, dans ce que Moeglin (2014) appelle un « épiphénomène » ? L'accessibilité et la gratuité ? La massivité ? Une nouvelle manière de présenter les contenus ? Les échanges et l'évaluation entre pairs ? Ce papier aborde ces questions en mettant l'accent sur les échanges par forums et en se penchant sur deux MOOC particuliers qui ont choisi de leur donner une place importante dans leur scénario pédagogique. Dans un premier temps, sera abordée rapidement la question des évolutions qui ont conduit du e-learning aux MOOC, en passant par les OER : un certain nombre de spécificités des MOOC seront posées comme prémisse à l'analyse. L'approche de recherche ingénierique appuyée sur un cadre systémique, ainsi que la méthodologie, seront ensuite présentées. La troisième partie sera consacrée au MOOC Exploring English Language and Culture (désormais EELC) et proposera une analyse de la manière dont concepteur et tuteurs gèrent le caractère massif de la participation. La dernière partie se penchera sur le cas d'Enseigner et former avec le numérique en langues (désormais EFAN-Langues) et de ses utilisateurs et cherchera à distinguer différentes formes d'appropriation du MOOC, notamment dans les dimensions-liées-d'échanges sur forum et de gestion du temps.
Cette intervention relativise l'enthousiasme suscité par les apprentissages en langues s'appuyant sur le web social et fait ressortir un certain nombre de continuités trop souvent oubliées. Elle évoque certaines situations d'informalité guidée, comme quand des enseignants de FLE demandent à leurs étudiants de participer à des forums du journal Le Monde, ainsi que l'exploitation du web 2.0 dans des contextes formels. Elle se termine par un tableau brossant le paysage des possibilités d'exploitation du web social selon que la situation d'apprentissage est informelle, non formelle ou formelle.
Cet article propose tout d'abord une typologie des apports d'Internet à l'enseignement/apprentissage du français. Il se concentre ensuite sur les ressources pour l'apprentissage, fournissant et analysant de nombreux exemples classés en fonction du type d'échange impliqué, vertical (information) ou horizontal (communication).
Cet article (résumé d'une conférence tenue à l'Université de Bologne en octobre 1991) a l'ambition d'apporter quelques éléments de réponse à la question suivante : "quelles activités d'écriture, à la fois communicatives et créatives, l'ordinateur peut-il permettre de pratiquer en classe de langue ?
Cette étude propose une analyse du suivi expérimental par Internet, en 1999-2000, d'une unité d'enseignement (UE) de maîtrise de français langue étrangère à distance (université Grenoble 3 – CNED). On décrit d'abord le contexte et les objectifs du suivi ainsi que la structure du logiciel utilisé. On analyse ensuite la structure des échanges ainsi que certaines marques linguistiques repérables dans les interactions. On termine par une réflexion d'ordre sociologique.

The following paper analyses an experimental technology-enhanced distance course which was part of a Master's Degree in French as a Foreign Language (University of Grenoble 3 - CNED). First, it describes the context and the goals of this experimental course, as well as the software which was used (Lotus Notes Learning Space). Then, it analyses the structure of the teacher / students interactions and some of their linguistic features. The paper concludes with a sociological analysis of distance learning.
Analysant une expérience de trois mois qui a mis en relation via Internet, en mode essentiellement asynchrone, soixante étudiants japonais apprenant le français avec neuf étudiants de master 2 de FLE en France, cet article décrit le rôle joué par l'enseignante japonaise et par l'enseignant français (coordonnateurs du projet) pour que les échanges se déroulent de manière satisfaisante, aussi bien au plan de l'assiduité qu'à celui de la communication interculturelle. L'écart entre les deux cultures en présence, notamment en ce qui concerne la culture d'apprentissage, constituait un véritable défi : l'article montre comment certains écueils ont pu être surmontés et tente de modéliser les solutions adoptées. Après un cadrage théorique qui rappelle certaines difficultés de la communication interculturelle et de la télécollaboration, il aborde trois dimensions importantes des échanges en ligne, en mettant l'accent sur le rôle joué par les coordonnateurs : la recherche d'une participation régulière, la présentation réciproque d'éléments culturels concrets par les étudiants, la gestion des positionnements et de la dimension socio-affective des échanges.
Le concept d'autonomie sera pris ici dans quatre acceptions différentes : - l'autonomie physique (possibilité pour l'élève d'apprendre suivant d'autres modèles que la classique interaction professeur/apprenant), - l'autonomie sociale (apprendre en interaction avec un groupe), - l'autonomie linguistique (apprendre la langue pour faire autre chose avec), - l'autonomie cognitive (apprendre à apprendre). Ces différentes formes d'autonomie ne sont naturellement pas antagonistes : on aura l'occasion de voir qu'une même activité peut parfois impliquer un travail de groupe sur une tâche transdisciplinaire de haut niveau cognitif.
Paru dans Les Langues modernes 3/2000, Les nouveaux dispositifs d'apprentissage des langues vivantes, p.38-44. Paris, Association des Professeurs de Langues Vivantes. De plus en plus de rapports ou d'études soulignent à quel point il est complexe d'analyser les changements pédagogiques induits par l'introduction des technologies de l'information et de la communication (TIC) ; les affirmations très répandues, notamment chez les décideurs, du type « les TIC vont révolutionner la pédagogie » paraissent de moins en moins crédibles, et l'on cherche au contraire à élaborer des modèles plus complexes d'intégration pertinente des technologies. Ainsi un récent rapport faisant suite au projet européen Socrates-Mailbox et portant sur l'utilisation de la communication électronique dans une vingtaine d'établissements (écoles et collèges) de six pays souligne-t-il l'impossibilité d'évaluer les apports des TIC de manière quantitative, et la nécessité, au contraire, de passer beaucoup de temps sur le terrain pour examiner les modifications sociales induites par ces nouvelles pratiques ainsi que les conditions pédagogiques et institutionnelles à remplir pour que la technologie soit réellement profitable (Barchechath & Magli,1998). La thèse soutenue ici est donc celle de la nécessité d'une perspective systémique (ou écologique, cf. Van Lier, 1998) pour bien concevoir ou évaluer l'intégration des TIC dans l'apprentissage des langues. La perspective systémique s'intéresse moins à l'étude isolée de telle ou telle variable (les logiciels, les enseignants, les apprenants, l'institution) qu'aux relations entre ces variables ; Van Lier (op. cit.) formule cela un peu différemment : « Dans la perspective écologique nous considérons l'apprenant comme un agent actif dans l'environnement d'apprentissage, interagissant avec d'autres apprenants et avec l'enseignant, construisant ses connaissances par l'investissement actif et co-construisant ses connaissances par un engagement social […] ». Une telle approche nous amènera donc tout d'abord à énumérer rapidement les variables en présence, à nous interroger ensuite sur ce que signifie "intégrer les technologies", à examiner au passage quelques exemples d'intégration insatisfaisante, pour terminer par une réflexion sur les variables susceptibles d'évolution.
Partant du principe que la structuration des interfaces de forums affecte le travail des étudiants et des tuteurs, cet article analyse les rapports qui s'instaurent entre les propriétés des outils et les pratiques des utilisateurs. Il s'appuie pour cela sur un corpus constitué de plusieurs forums pédagogiques utilisés dans des formations de divers types. Le fil conducteur est la mise en relation de certaines propriétés technologiques des outils, de pratiques instrumentées récurrentes et des intentions communicatives liées à ces pratiques. Après une présentation du cadre théorique et du corpus étudié, l'article aborde successivement deux dimensions des caractéristiques des forums : leur place au sein de la plateforme et notamment leur lien avec les tâches assignées, puis la manière dont sont structurés les messages entre eux et les possibilités offertes en termes de fichiers attachés. L'objectif est double: déterminer d'une part si certaines caractéristiques semblent plus favorables que d'autres dans certaines situations pédagogiques, suggérer d'autre part des pistes d'amélioration des interfaces de forums. MOTS CLÉS : communication médiatisée par ordinateur, ergonomie, forum, instrumentation, plateforme, usages
Ce papier aborde une dimension peu étudiée de l'apprentissage nomade en langues, celle de la production orale (ou vidéo) asynchrone. En langues, cette production orale asynchrone, en général solitaire, entraîne deux conséquences : d'une part, la situation de communication est assez artificielle, dans la mesure où il ne s'agit pas d'un mode de communication usuel, d'autre part, grâce à l'absence de pression temporelle, les processus pouvant être mis en oeuvre par les apprenants en vue de la production demandée sont d'une grande variété, de la rédaction d'un texte qui sera ensuite oralisé à l'improvisation pure et simple, en passant par la possibilité de recommencer son enregistrement autant de fois qu'on le souhaite. On peut alors se demander quels sont les atouts et les difficultés liés à une telle situation d'apprentissage, question qui sera étudiée à partir d'expériences ayant impliqué des apprenants coréens et japonais. Mots-clés : apprentissage nomade, acceptabilité d'un dispositif, oral asynchrone, apprenants asiatiques
Nous présentons la problématique qui se pose en tatouage numérique lors de la resynchronisation, et la faille de sécurité récurrente dans les méthodes de l'état de l'art. Nous proposons une méthode de resynchronisation simple pour circonvenir cette faille, et présentons les résultats préliminaires que nous avons obtenus.
Cet article présente une nouvelle méthode de tatouage sûre par étalement de spectre dans le cadre WOA (Watermarked Only Attack), un adversaire a accès à plusieurs contenus tatoués et tente d'estimer la clé secrète d'insertion, la sécurité du schéma de tatouage utilisé étant liée à la répartition des contenus tatoués. La question qui se pose alors pour le distributeur de contenus est : comment calculer la fonction d'insertion qui permettra d'obtenir une distribution tatouée donnée tout en minimisant la distorsion d'insertion ? Notre méthode utilise les résultats de la théorie du transport (initialisée par Gaspard Monge) pour une affectation optimale entre deux distributions gaussiennes (en terme de distance euclidienne au carré) permettant d'atteindre la sous-espace sécurité en étalement de spectre. Cette méthode, appelée Tatouage Naturel Transporté (TNT), diminue la distorsion d'insertion (en espérance) sans modifier la robustesse ni la sécurité du Tatouage Naturel (TN) original. Nous utilisons un schéma de tatouage d'images naturelles agissant dans le domaine des ondelettes dans lequel nous comparons les méthodes TN et TNT en terme de sécurité (distributions), robustesse (ajout de bruit gaussien) et imperceptibilité. Pour cette dernière contrainte, le gain en PSNR moyen obtenu par notre nouvelle méthode est de 3.46 dB.
Entre 1549 et 1556, on observe en Espagne une concentration inédite de traductions versifiées de poèmes épiques classiques et italiens. Cette coïncidence chronologique est le symptôme d'un intérêt nouveau pour la poésie épique, qui annonce et prépare le fleurissement du genre dans la péninsule Ibérique au cours de la seconde moitié du siècle. Je propose de voir dans cet ensemble un événement littéraire et de lire ces textes comme les premiers poèmes épiques en langue espagnole. Cet article aborde quelques points communs entre ces textes. Par une nouvelle fidélité à la lettre du texte original et par l'adoption d'une forme versifiée italianisante ces traductions rompent avec les tentatives antérieures et diffusent une nouvelle image des textes. Les poètes mettent ainsi leur plume au service de l'enrichissement du patrimoine littéraire et linguistique espagnol. Les contemporains lisent ces textes comme des poèmes originaux et c'est comme tels que l'on tend à les éditer.
Règles d’orthographe du maninka de Guinée en écriture latine sont proposées. Solutions de certaines problèmes discutables sont avancées : l’écriture de l’élément nasal final du syllabe suivi d’une consonne ; l’inventaire des consonnes ; des règles de notation tonale sont présentées en deux variantes, complète et allégée. Une attention spéciale est faite aux contractions et à la segmentation ; des listes complètes des morphèmes et des mots auxiliaires sont données.

The authors advance orthography rules for the Maninka of Guinea in Roman script. They suggest solutions to many problems under discussion for many years: spelling of the syllable-final nasal element followed by a consonant; the inventory of the consonants, and some others. Two variants of rules for tone marking, a “light” and a “full” one, are formulated. Special attention is paid to contraction and segmentation. Exhaustive lists of auxiliary morphemes and words are given.
AltaRica 3.0 est un langage de modélisation événementiel et orienté objet, dédié aux analyses probabilistes du risque de systèmes complexes. Plusieurs outils d'évaluation ont été développés pour AltaRica 3.0, y compris un simulateur pas-à-pas. Cet outil est d'une grande aide pour la conception et la validation des modèles AltaRica 3.0.Dans cet article, nous montrons comment le simulateurpas-à-pas d'AltaRica 3.0 a été grandement renforcée par l'introduction d'une notion d'abstraction du temps. Ce résultat important ouvre la voie vers la conception d'algorithmes efficaces de vérification de modèles, par exemple, pour la conception de générateurs de séquences d'événements menant à un état donné de défaillance.

AltaRica 3.0 is an event-based, object-oriented modeling language dedicated to (probabilistic) safety analyses of complex systems. Several assessment tools have been developed for AltaRica 3.0, including a stepwise simulator. This tool is of a great help for the design and the validation of AltaRica 3.0 models. In this article, we show how the AltaRica 3.0 stepwise simulator has been greatly enhanced by the introduction of an abstract notion of time. This important result paves the way to the design of efficient model-checking algorithms, e.g. generators of sequences of events leading to a failure state.
Le contexte industriel du secteur pétrolier est celui des projets fortement sous-traités, dans lesquels la quasi-totalité de la réalisation physique est confiée à des entrepreneurs par le biais de contrats constituant la stratégie contractuelle. On peut citer à titre d’exemple un contrat EPCIC (Engineering, Procurement, Construction, Installation et Commissioning) pour le package FPSO (Floating Production Storage and Offloading). Dans de nombreux secteurs, les entreprises ont tendance à externaliser ou sous-traiter leurs activités (Johnstone and al, 2000). Ce choix a donné naissance à des systèmes sociotechniques complexes où plusieurs entreprises sont impliquées, où les processus de travail nécessitent la collaboration d’employés de différentes organisations mais aussi de la coordination à travers les frontières organisationnelles (Perrow, 1984 ; Milch and Laumann, 2015). Dès lors, un des grands défis pour les grands projets industriels d'aujourd'hui consiste à associer les différentes parties prenantes. L’approche de notre article consiste à identifier, analyser les différentes organisations projet existantes afin de proposer des axes d’amélioration permettant de limiter les risques et d’augmenter la performance du projet pour que celui-ci soit réalisé avec succès. Pour cela, nous recherchons à optimiser la mise en relations des acteurs.

The oil and Gas sector industrial context is that of projects highly outsourced, in which almost all of the physical implementation is entrusted to contractors through contractual agreements making up the strategy. Include for example EPCIC (Engineering, Procurement, Construction, Installation and Commissioning) for the package FPSO (Floating Production Storage and Offloading). In many industries, companies tend to outsource or subcontract activities (Johnstone and al, 2000). This choice gave rise to complex socio-technical systems where several companies are involved, where work processes require the collaboration of employees from different organizations but also coordination across organizational boundaries (Perrow, 1984, Milch and Laumann, 2015). Therefore, major challenge for large industrial projects today is to involve different stakeholders. The approach of this article is to identify, analyze the various existing project organizations to propose areas for improvement to reduce risk and increase the performance of the project for it to be successfully implemented. For this, we seek to optimize the development relationships of the actors.
Cet article se propose de rendre compte d’un atelier d’écriture conduit dans un département universitaire de français langue étrangère. L’analyse porte principalement sur l’atelier entendu comme interaction sociolangagière spécifique, y compris en contexte de formation. La description de la diversité des pratiques énonciatives des participants – au-delà d’un lire-écrire avec les oeuvres littéraires – est accompagnée d’un questionnement sur la catégorisation des gestes de l’enseignant-animateur. Plus largement, cette contribution interroge les conditions théoriques et pratiques susceptibles de favoriser une intégration pleine et entière des ateliers d’écriture comme modalité de formation dans les cursus dédiés à la didactique des langues.
Cette communication présente comment modéliser efficacement, en AltaRica 3.0, des politiques de maintenance de plusieurs composants d'un système en prenant en compte différentes caractéristiques, telles que un nombre limité de réparateurs, des réparations conditionnelles, etc. Nous montrons comment certaines primitives évoluées du langage, peuvent être utilisées pour rendre l'activité de modélisation plus efficace et simple. Puis nous montrons comment rendre générique ces 'types' de modélisation afin de définir des schémas de modélisation. Ces schémas pouvant être ensuite repris pour modéliser d'autres systèmes.

Summary This article presents an efficient way to design AltaRica 3.0 models with different features: maintenance policy, limited number of repairers, etc. We use some advanced primitives of the AltaRica 3.0 modeling language to simplify the design of models with such features. This making the design activity efficient and easier. We also show that these features can be defined as modeling patterns. These modeling patterns could be reused to design other systems.
La conception optimale des composants introduit la nécessité de suivre les matériaux qui les composent tout au long de leur vie. Le présent travail illustre par une série d'exemples sur les alliages métalliques (aluminium, nickel, titane) le rôle joué par le vieillissement et la précipitation sur le comportement et la rupture, et comment ils doivent être pris en compte dans les chaînes de calcul.
Nous proposons une nouvelle écriture des dérivées de l’énergie potentielle par la méthode θ prenant en compte un champ de contraintes résiduelles pour traiter de manière explicite ou implicite la propagation de fissure tridimensionnelle, aussi bien dans le cadre de la rupture par fatigue que celui de la rupture brutale. Des premiers éléments de validation numériques sont présentés à travers l’étude d’un problème fissuration en thermo-élasticité.

A novel way of expressing the derivatives of the potential energy by the θ-method which takes account a residual stress field is presented. It provides the ability to numerically simulate the propagation of a three-dimensional fatigue crack using explicit or implicit algorithms. A first numerical assessment is carried out through the study of a thermo-elastic fracture problem.
Une approche tridimensionnelle Discrète-Continue (le modèle MDC) utilisant un couplage entre simulations de dynamique des dislocations (DD) et des éléments finis (EF), permet un calcul précis de l'effet de taille contrôlant le comportement mécanique d'un superalliage monocristallin. Ces simulations reposent sur un échange de données entre les deux codes aux points d'intégration du maillage EF, à savoir les contraintes et les incréments de déformation plastiques. A l'instar des lois de comportement usuelles, les déformations plastiques considérées sont ici les eigenstrains physiquement associées aux déplacements des dislocations dans un cristal. Par rapport aux versions antérieures du MDC, les nouveaux développement ont porté sur (i) la modification de la discrétisation des lignes de dislocation afin de mieux décrire les réactions de contact entre lignes et microstructure, et (ii) la procédure d'homogénéisation des eigenstrains aux points d'intégration. Les résultats obtenus montrent de façon quantitative que la limite d'élasticité simulée est directement reliée à la contrainte critique le franchissement d'obstacle d'Orowan. De plus, le taux d'écrouissage obtenu aux faibles déformations est contrôlé par la forte fraction volumique de précipités plutôt que par la taille des précipités.
Introduction : La pérennité des projets de télémédecine est trop souvent remise en cause par l'absence de développement préalable de modèles économiques durables qui permettraient d'élaborer de nouvelles organisations à même d'équilibrer le financement de leur déploiement et de leur fonctionnement. Les méthodes d'évaluation médico-économiques et les méthodes multicritères existantes ne permettant pas de répondre à cette problématique, une nouvelle méthode est donc nécessaire. Matériels et Méthodes : Les outils d’analyse des systèmes complexes utilisés dans le domaine du Génie Industriel sont mobilisés pour créer cette méthode. La perspective holiste adoptée est l’occasion d’élaborer des modèles économiques plus durables pour chacun des acteurs d’un projet de télémédecine. Résultats : La méthode proposée permet de créer des scenarii variés de modèles économiques et offre une vision précise de ce que l’évolution projetée aura comme impact sur chacun des acteurs impliqués et sur le système. Un exemple d’application est détaillé. Discussion et Conclusions : La méthode présentée permet de concevoir des scenarii de partage de la valeur économique entre les acteurs d'un projet de télémédecine. Son application à un projet particulier permet de servir de support de discussion lors des négociations

Introduction: The durability of telehealth projects is too often questioned by the lack of prior development of sustainable business models allowing the finding of the equilibrium of the funding for the deployment and for the operational phases. The existing medico-economic and multidisciplinary methods do not address this problem; hence a new one is needed. Materials and Methods: The complex system design tools used in the field of Industrial Engineering are used as a base for this new method. The holistic approach adopted represents an opportunity to develop sustainable business models taking into account needs and viewpoints of each stakeholder of a telehealth project. Results: The proposed method aims at creating various scenarios of business models and offering a clear vision on how the proposed changes will impact each of the stakeholders involved as well as the overall system. An example of how this can be applied is detailed. Discussion and Conclusions: The presented method allows the design of economic value sharing scenarios between all the stakeholders of a telehealth project. Its application to a particular one can act as a basis for discussions during negotiations between stakeholders. It can also support the assessment of the overall project’s sustainability.
Un simulateur stochastique évènementiel est principalement composé de trois mécanismes : le mécanisme de mise à jour du modèle, de l’échéancier, et de calcul des indicateurs. Les modèles simulés font appel à des degrés divers à ces trois mécanismes. Lorsqu’un utilisateur souhaite sélectionner un tel outil afin de l’inclure dans un processus de conception, il doit établir des critères pouvant prendre en compte, en plus de la qualité des résultats obtenus, la performance de l’outil pour des modèles de la taille et du type de ceux qu’il étudiera. Pour faciliter ce choix, il est proposé un kit d’évaluation, composé de cas-tests de taille paramétrable et sollicitant différentes composantes du simulateur stochastique évènementiel. Ces cas-tests sont issus de divers domaines de la sûreté de fonctionnement ou de la simulation d’automates. Les résultats de leurs simulations sont comparables à l’aide d’autres outils (chaînes de Markov, arbres de défaillances, formules analytiques, …). L’utilisateur peut ainsi évaluer ou estimer, suivant son utilisation prévue, la performance et la qualité des résultats de l’outil de simulation stochastique évènementielle correspondant à la taille et aux caractéristiques de ses modèles propres.

An event-based stochastic simulator is mainly composed of three mechanisms: the mechanism to update the model, to schedule the transitions, and to compute the indicators. Simulated models use these three mechanisms at various degrees. When an user wants to select a stochastic simulation tool for inclusion in its process, criteria should be established. They can take into account, in addition to the quality of results, the performance of the tool for models of the size and type of those that will be studied. To facilitate the choice of the tool according to the intended use, an evaluation kit is proposed, composed of test-cases of parameterizable sizes and corresponding to various mechanisms of the stochastic simulator tool. These test-cases are from various areas of safety assessment or automata simulation. The results of their simulations are comparable with other tools (Markov chains, fault trees, analytical formulas ...). The user can evaluate or estimate, according to its intended use, the performance and the quality of the results of the event-based stochastic simulation tool, according to the size and characteristics of its own models.
Aujourd'hui, la cancérologie ambulatoire représente 80% des hospitalisations de jour en France. Le nombre de patients et les coûts associés augmentent régulièrement. Il est donc important, dans le contexte de contraction budgétaire en santé, d'étudier l'efficience de ces systèmes. Dans cet article, les contributions en recherche opérationnelle et génie industriel sur la chimiothérapie ambulatoire sont analysées. Les principales spécificités organisationnelles et les défis que pose ce système en modélisation sont présentés. Un cas d'étude permet de mettre en évidence les angles morts de la littérature, et en particulier le très faible nombre d'articles qui étudient l'intégration entre les services ambulatoires et la pharmacie qui prépare les chimiothérapies. Ces enjeux sont au coeur de l'étude de la chimiothérapie ambulatoire.
La communication organisationnelle est le plus souvent appréhendée dans sa capacité à transmettre un message, une intention, une emprise, mais elle peut également être abordée dans ses effets sur les destinataires. Les slogans, les images, les discours, les interfaces peuvent alors être étudiés non comme des intentions ou des symboles à produire et décoder, mais comme formant une expérience esthétique, comme engendrant un ensemble d'affects et de percepts. Cependant, une telle perspective pose de redoutables questions épistémologiques et méthodologiques, que nous voudrions ici explorer. L'expérience esthétique est effet faite d'une étoffe bien singulière. Son double caractère expérientiel et esthétique défie nos outils plus habitués à traiter des significations que de l'expérience et du sensible. Si on veut la connaître en tant qu'expérience, on ne peut s'en extraire pour l'examiner à distance, il s'agit de plutôt décrire et réfléchir notre " expérience de l'expérience " (Massumi, 2015), en ne s'intéressant pas seulement à son sens, mais aussi à des effets de plaisir ou de déplaisir, d'étrangeté ou de reconnaissance, aux places et positions de pouvoir qu'elle instaure, aux capacités d'expression qu'elle fournit, aux mouvements qu'elle fait naître, etc. Il s'agit également de ne pas la figer, de la prendre dans un seul concept ou une représentation, de la placer dans une catégorie, ce qui ne rendrait pas compte de l'expérience. Enfin, nous voudrions la conserver comme rencontre, en un point où l'expérience subjective se conjugue avec la structure et le contexte de son apparition, sa matérialité et la mémoire qui la hante, sa singularité avec la culture et l'histoire qui l'ont rendue possible, etc. Dans ce but, nous nous inscrivons dans le " tournant vers les affects " qui ne désigne pas seulement l'incorporation des affects aux côtés de la raison, du calcul et de la stratégie (Clough, 2007) mais avant tout propose un mode d'enquête où le chercheur se laisse guider par les affects, plonge dans le concret, vécu, partial, local, spécifique, expérimenté, relationnel (Letiche & Lightfoot, 2014), puis tâche de penser et d'écrire à neuf depuis ce bain expérientiel. Il y a ainsi un double mouvement : celui d'abord de se laisser affecter par l'expérience sans savoir où elle va nous mener. Pour Stewart (2007), les affects arrivent à la manière d'un événement. Ils ne nous montrent pas la big picture de la communication organisationnelle mais témoignent de la variété et de l'efficace de ses effets sur nos vies, nos corps, nos agirs. Le second mouvement consiste à réfléchir à partir de, et à travers, ces affects au présent pour saisir des traces et des effets politiques, mémoriels, éthiques, existentiels. Les affects envahissent notre intériorité mais ils disent quelque chose des structures, de l'histoire, du biopolitique, des effets de subjectivités, de l'imaginaire collectif.