nglaura/hal-summarization huggingface dataset:
De plus en plus de sources de données sont annotées au moyen de métadonnées et, de référentiels métiers. C'est le cas dans le domaine biomédical, où l'utilisation de classifications est pregnante (par exemple pour le codage des actes médicaux ou le reférencement des analyses biologiques). Ces métadonnées et reférentiels qui peuvent être représentés par des ressources termino-ontologiques présentent une certaine hétérogeneité (niveau de formalisme, niveau de granuralité, syntaxe et langue du vocabulaire associé, etc.) qui ne facilite pas la réutilisation se-condaire et l'intégration des sources qu'ils annotent. Des approches ont été proposées, souvent sous la forme de hub centralisé, pour offrir des services qui facilitent l'exploration de ces res-sources termino-ontologiques en homogénisant leur représentation sous-jacente. Dans ce tra-vail, nous proposons une approche complementaire qui préserve la sémantique des ressources d'origine tout en offrant à l'aide d'un métamodèle générique un support à leur visualisation interactive ainsi que les alignements qui sont générées entre elles. Cette approche, implémentée dans la plateforme K-Ware, est illustrée sur un cas d'usage dans le domaine du cancer.

ABSTRACT. There is nowadays a growing number of data sources that are annotated by meta-data and standard references. This is the case in the biomedical domain, where the usage of coding systems is usual (for instance for coding medical procedures or referencing biological analysis). These metadata that can be represented by terminologies or ontologies present some heterogeneity (level of formalism, granularity, syntax and language of the associated vocabulary , etc.) which do not facilitate the integration and secondary use of the sources that they annotate. Approaches, often based on a centralized paradigm, have been proposed for providing services which facilitate the exploration of these resources by allowing their homogeneous representation. In this work, we propose a complementary approach which preserves the semantics of the resources being managed while offering through a generic metamodel a support for their interactive visualization together with the alignments that are generated between them. The approach, implemented in the K-Ware platform, is illustrated in the cancer domain.
L'équivalence sémantique entre les verbes arriver et venir n'est pas une constante. Elle s'établit dans certains environnements linguistiques, elle est absente dans d'autres. Entre plusieurs facteurs qui favorisent la synonymie, les éléments déictiques sont particulièrement importants. Cet article se propose d'observer le rôle de l'énonciateur dans la construction des relations synonymiques entre arriver et venir dans leurs emplois spatiaux. Une première partie évoque des regards marquants sur la synonymie en général (Duchacek, 1979, Cruse 2004) et pose la question des relations synonymiques entre arriver et venir en particulier, telle qu'elle apparaît en langue. Elle a pour également objectif de préciser le caractère déictique de venir et de présenter les outils de travail, notamment la typologie de co-textes proposée par Fuchs (1997). Ce classement servira de fil conducteur aux analyses des exemples de corpus où il s'agira de repérer quels sont les positionnements sémantico-discursifs de l'énonciateur, responsables de relations synonymiques entre arriver et venir ou, au contraire, de leur absence.
L’article présente un formalisme de représentation des relations morphologiques dérivationnelles inspiré de la Sémantique des Frames. La description morphosémantique y est réalisée au niveau des familles dérivationnelles au moyen de frames morphosémantiques dans lesquels les lexèmes sont définis les uns relativement aux autres. Les frames morphosémantiques permettent de rendre compte de la structure paradigmatique du lexique morphologique par l’alignement des familles qui présentent les mêmes oppositions de sens. La seconde partie de l’article est consacrée aux données qui seront utilisées pour produire (semi-) automatiquement ces représentations.
La présente étude met en œuvre une procédure d'annotation de corpus en traits sémantiques inspirée de principes de la sémantique textuelle. Elle cherche à évaluer d'une part la validité de l'annotation, d'autre part ses apports par rapport à une approche lexicale classique à partir d'un outil lexicométrique classique, le calcul des spécificités.
eleonore.yasri@univ-montp3.fr QOTB Hani (UPV-UM3, Praxiling UMR 5267 CNRS) hani.qotb@univ-montp3.fr Préparer l'entrée des étudiants étrangers dans une université française : défis, propositions et perspectives du FOU En ce début de 21ème siècle, nombreux sont les étudiants désireux d'acquérir des savoirs et des compétences à l'étranger, leur mobilité étant favorisée par des facteurs tels que les programmes d'échanges au niveau européen ou les conventions internationales à travers le monde. En France, l'accueil des étudiants non francophones se pose de façon cruciale avec l'augmentation du nombre de jeunes venus d'ailleurs pour suivre des cours en français dans la filière de leur choix. Pour certains, l'univers linguistique et culturel source est extrêmement éloigné de la langue et de la culture cibles, ce qui ne manque pas de susciter de multiples interrogations et de soulever des difficultés pour les apprenants comme pour les enseignants. Les universités françaises sont donc amenées à réfléchir à des dispositifs de formation en Français sur Objectif Universitaire (FOU) visant à faciliter les conditions d'entrée et de réussite des étudiants étrangers. Conscients des défis que le FOU représente, nous avons conçu, à l'Université Paul-Valéry (UPV) de Montpellier 3, des dispositifs pour accompagner les étudiants étrangers vers leur intégration universitaire. A l'Institut d'Etudes Françaises pour Etrangers (IEFE), nous avons ainsi mis en place un module de formation permettant de développer la compétence universitaire et d'assister chaque jeune dans la réalisation de son projet académique. Par ailleurs, l'UPV a signé une convention avec l'Université Virtuelle Syrienne (UVS) en vue de préparer des boursiers syriens à venir poursuivre leurs études en France. Pour ce faire, nous avons élaboré une plateforme en ligne proposant des modules d'activités adaptés. Après avoir présenté les enjeux actuels du FOU, nous détaillerons ces deux expériences de façon à en tirer un bilan et esquisser de nouvelles perspectives. 1. Le Français sur Objectif Universitaire : quels enjeux aujourd'hui ? En France, avec l'arrivée massive d'étudiants non francophones voulant intégrer le parcours LMD, la nécessité de formations linguistiques ciblées se fait intensément sentir et accélère la réflexion sur le FOU. Celle-ci part d'un constat simple : le taux d'échec des
La traduction comme activité médiatrice dans un cours de FLE 1-Introduction Traduire consiste à transmettre un message produit dans une langue de départ vers une langue d'arrivée en prenant en compte la fidélité au sens visé par l'auteur (Ladmiral, 1994). Dans ce contexte, le traducteur accomplit un acte de communication transculturelle grâce à ses connaissances linguistiques et extralinguistiques dans les deux langues. Pour le dictionnaire Petit Larousse, Traduire a pour but de « faire passer un texte d'une langue dans une autre ». Quant au Dictionnaire Historique de la Langue Française (éd. Robert, 2012), il indique que le verbe Traduire « est emprunté en 1520 pour le sens à l'italien tradurre ou directement au latin traducere ». Selon Kern (1994), la traduction est considérée comme l'expression d'un message dans une autre langue que celle dans laquelle le texte d'origine a été formulé. D'après Oseki-Dépré (1999: 12), le terme traduction apparait pour la première fois en France en 1540, sous la plume d'Etienne Dolet qui était à la fois imprimeur, humaniste et traducteur. En fait, la traduction est une activité qui remonte à plusieurs siècles. Par exemple, le 16ème siècle est caractérisé par la découverte des auteurs classiques gréco-latins dont la diffusion sera largement facilitée par l'imprimerie. Dans le domaine de la didactique des langues, le Dictionnaire de Didactique du Français précise : « La traduction est une activité sémiotique complexe liée aux comportements de compréhension et d'expression par les processus de déverbalisation puis de reverbalisation. [...] La traduction est généralement comprise comme un exercice de recherche d'équivalences entre des textes exprimés en deux langues différentes. Mais les langues n'étant pas des systèmes isomorphes, il n'est guère possible de tabler d'une langue à l'autre sur l'existence de correspondances terme à terme, c'est-à-dire sur l'existence d'une identité sémantique malgré des formes différentes » (Cuq, 2003 : 239). 2-La place de la traduction dans les cours de langue En étudiant la place de la traduction dans les cours de langue, nous avons constaté qu'elle a connu plusieurs développements. Au cours de plusieurs siècles, la traduction a occupé une place importante dans l'enseignement/apprentissage des langues étrangères. Celui-ci était
Dans le cadre de cet article, nous mettrons l'accent sur les particularités des langues de spécialités notamment celles du français sur Objectifs Spécifiques (FOS) : diversité des publics, besoins spécifiques, etc. Ensuite, nous soulignerons les différentes difficultés qu'affrontent les enseignants et les apprenants au cours de formations de FOS. Ces difficultés empêchent de réaliser des enseignements efficaces visant à atteindre les objectifs ciblés. Face à ces difficultés, nous avons recours aux Technologies de l'Informations et de la Communication (TIC) qui pourraient aider à la fois les enseignants et les apprenants à réaliser des formations efficaces. Pour mettre en pratique notre approche, nous avons conçu un site Internet FOS.COM (www.le-fos.com). Enfin, nous donnerons l'exemple d'une formation du français des affaires à distance. Mots-clés : Français sur Objectifs Spécifiques, spécificités, TIC, formation à distance 1. LES SPECIFICITES DU FRANÇAIS SUR OBJECTIFS SPECIFIQUES Le Français sur Objectifs Spécifiques se distingue par certaines spécificités que tout enseignant doit connaître pour assurer ce type de cours dits spécifiques. La prise en compte de ces spécificités constitue une condition préalable pour garantir l'efficacité de toute formation dans ce domaine. Ces spécificités concernent cinq points principaux : 1. 1. La diversité des publics Le FOS est marqué avant tout par la diversité de ses publics (Challe, 2003) Ces derniers divisent en trois catégories principales :-Des professionnels Il s'agit de professionnels qui veulent faire du FOS en vue de faire face en français aux situations dans leurs milieux du travail. Ce type des publics concerne tous les domaines professionnels : affaires, tourisme, médecine, droit, etc.-Des étudiants Ce sont souvent des étudiants non francophones qui veulent poursuivre leurs études en français dans leur domaine de spécialité. Ces étudiants peuvent s'inscrire dans une université
Cette étude se situe dans le contexte de recherches en veille lexicale. L'enjeu est d'obtenir une représentation du sémème du nom Outreau à partir d'un corpus annoté en traits sémantiques. Cette représentation est construite de façon semi-automatique sur critère de renforcement sémique d'informations présentes sur le plan lexical, évalué par des indicateurs statistiques. Nous étudierons l'évolution diachronique de deux types de sémèmes : d'une part, des sémèmes ponctuels du mot Outreau, propres à différents stades de l'affaire judiciaire éponyme et à traits sémantiques variables, d'autre part un sémème global, représentatif de l'affaire dans son ensemble mais à structure variable dans le temps par phénomènes d'actualisations. La validation s'appuiera sur la confrontation des résultats obtenus par la procédure semi-automatique à une étude linguistique antérieure de l'évolution diachronique d'Outreau.

The paper is about lexical tracking. In this study, we choose the general background of textual semantics and we aim at representing the word Outreau as a set of semes, extracted from a corpus through a semi-automatical process. Semes are selected only if they match and statistically strengthen lexical information. We will focus on the diachronic evolution of two representations in semes of Outreau, a time-related one submitted to qualitative evolution in time and a global one submitted to actualization processes in time. The validation will rely on the results of a previous linguistic study.
Résumé. Nous proposons une démonstration de la Plateforme de l'Equipex ORTOLANG (Open Resources and Tools for LANGuage : www.ortolang.fr) en cours de mise en place dans le cadre du programme d'investissements d'avenir (PIA) lancé par le gouvernement français. S'appuyant entre autres sur l'existant des centres de ressources CNRTL (Centre National de Ressources Textuelles et Lexicales : www.cnrtl.fr) et SLDR (Speech and Language Data Repository : http://sldr.org/), cette infrastructure a pour objectif d'assurer la gestion, la mutualisation, la diffusion et la pérennisation de ressources linguistiques de type corpus, dictionnaires, lexiques et outils de traitement de la langue, avec une focalisation particulière sur le français et les langues de France.
Nous présentons un ensemble d'exemples lexicographiques intégré dans le Réseau Lexical du Français et explorons son intérêt potentiel en tant que corpus annoté pour la recherche en désambiguisation sémantique automatique.

This paper presents a set of lexicographic examples which is being developped along the French Lexical Network. The possibility of using this set as an annotated corpus for research on automatic Word Sense Disambiguation is examined.
La France accueille de plus en plus d'étudiants étrangers depuis une quinzaine d'années. Elle en a accueilli 310 000 en 2015, dont 17,5% étaient originaires des pays de la zone Asie-Océanie. Le nombre d'étudiants choisissant de venir faire un séjour universitaire en France ne cesse de croitre depuis plus de 15 ans. L'agence Campus France prend en charge ces étudiants pour les aider à trouver une université d'accueil, une bourse, un logement mais également à comprendre la culture française, à comprendre le système universitaire ou encore à suivre des cours magistraux. Cependant, aucune structure n'apprend aux futurs étudiants à interagir dans les situations de communication auxquelles ils vont participer lors de leur arrivée en France. C'est ce manque que nous cherchons à combler avec le projet FLEURON dont l'acronyme signifie « Français Langue Etrangère Universitaire : Ressources et Outils Numériques ». Le site Internet associé au projet (https://apps.atilf.fr/fleuron/) met à disposition des apprenants un corpus multimédia d'interactions authentiques se déroulant à la scolarité, à la bibliothèque universitaire, au restaurant universitaire mais aussi à la banque ou au guichet de vente de billets de transport en commun. Ces interactions sont essentielles pour les étudiants qui arrivent en France et qui doivent gérer leur installation, résidentielle et universitaire. Le site FLEURON est un dispositif d'apprentissage du français, en autoformation ou en formation guidée, qui permet d'éviter les problèmes d'intégration des étudiants. Le dispositif pédagogique s'inscrit dans le cadre du Français sur Objectif Universitaire et de l'approche originale de l'apprentissage sur corpus. Les apprenants visionnent et interrogent le corpus multimédia, notamment grâce à un concordancier qui leur permet d'observer les pratiques langagières des locuteurs. Cet outil, emprunté à la linguistique de corpus, est simplifié pour que les apprenants et les enseignants puissent l'utiliser à des fins d'apprentissage.
Les élèves des DOM obtiennent aux évaluations nationales des résultats inférieurs à ceux de leurs condisciples métropolitains. Mais contrairement à ce qui est indiqué dans la littérature, les auteurs observent que l’écart entre les deux groupes est plus important en mathématiques qu’en français. Trois études démontrent que 1) ce décalage est stable dans le temps ; 2) il n’est pas dû aux épreuves utilisées ; 3) il n'est pas du non plus à un déficit dans un champ particulier des mathématiques ; 4) à niveau en français équivalent, les élèves domiens sont moins performants en mathématiques que les élèves métropolitains.

The students of the French Overseas Departments have lower scores in the National Assessments tests than their metropolitan peers. However, contrary to what is stated in literature, the authors note that the difference between the two groups is bigger in mathematics than in French. Three studies show that: 1) this difference is permanent in the period studied; 2) it is not due to the tests used; 3) it is not due to a weakness in a particular field of mathematics; 4) with an equivalent level in French, the students of the French Overseas Departments perform less well in mathematics than the mainland students.
En recherche documentaire, on se trouve sans cesse confronté à des mots absents des dictionnaires de langue générale. Or, très souvent, ces mots sont construits et relèvent de langues dites de spécialité. Donner des outils pour les répertorier et les analyser peut par conséquent permettre d'enrichir une base terminologique. L'objectif de cet article est justement de présenter un système de génération et d'analyse automatiques d'unités lexicales construites non attestées par les dictionnaires, assorties d'informations constructionnelles et sémantiques.

A frequent problem in documentary research comes from large number of words encountered which are not listed in general language dictionaries. However, often, these words (i) are morphologically complex, (ii) belong to specialized language uses. Consequently, tools for listing and analyzing such words can enrich a terminological database. The purpose of this article is to present a system for automatic generation and analysis of morphologically complex lexical items which are not listed in dictionaries, which furthermore provides structural and semantic information about these items.
La constitution de corpus oraux étant très coûteuse, il apparaît à l'heure actuelle incontournable de mettre des ressources en commun afin d'obtenir un corpus significatif pour la description du français. Notre expérience a consisté à réunir six corpus de français parlé, chacun étant transcrit et annoté en fonction d'un objectif particulier (sociolinguistique, phonologique, syntaxique). Nous présentons dans cet article la méthodologie adoptée pour obtenir des données unifiées et mises en forme dans une optique d'utilisation de logiciels d'enrichissement/exploitation de corpus. En effet, l'étape suivante sera de recourir à des outils de traitement automatique de corpus (analyseurs morpho-syntaxiques) ainsi que des outils de requêtes (concordanciers). Cette expérience nous a montré à quel point il est primordial de définir des recommandations pour les conventions de transcription, afin de faciliter l'échange et la mise en commun des données.

According to the cost of speech transcription, it is very important to pool data to obtain a big size corpus to describe French. Our work consisted to pool six spoken French corpora, each with a specific goal (sociolinguistics, phonology, syntax), to format them for automatic exploitations. Indeed the next step will be to use NLP corpus tools (tagger, parser, concordancer). This experience showed that it is very important to specify recommendations for transcription conventions to make easier sharing and pooling data.
Il s'agit d'esquisser les conditions théoriques d'une approche textuelle de la conceptualisation. Nous souhaitons illustrer l'hypothèse qu'avant d'accéder au statut de signes dont les signifiés sont normés (i.e. les termes), les concepts émergents se manifestent dans les textes sous des formes hétérogènes telles que des groupements récurrents de traits sémantiques qui se stabiliseront – ou non – en unités lexicales nouvelles. Ces coalitions ont valeur de préconcepts ou de protosémies. L'enjeu est de décrire et de modéliser ce processus d'émergence pour lui donner, à terme, une place dans une théorie de la terminologie. Au plan pratique, l'objectif est de fournir à moyen termes des outils d'identification et de détection pour la veille et la constitution de terminologies.
La recherche présente non seulement l'originalité de s'intéresser aux personnes polyhandicapées francophones mais également de comparer des interactions verbales entre d'une part des adultes et des adolescents polyhandicapés et d'autre part des adultes et des jeunes enfants de même âge mental que les adolescents.
Le présent travail cherche à mettre au jour les processus d'appropriation des complexités syntaxiques chez des enfants français âgés de trois à six ans dans une perspective socio-interactionniste.
Cet article vise à établir des rapports entre une théorie issue de la FAD, la distance transactionnelle et ses variables de structure, dialogue et autonomie, avec la conception d'un type de dispositif propre à la formation en langue : le centre de ressources (CRL). Pour cela, nous tentons d'appréhender ces différentes notions et de les mettre en rapport avec un type d'accompagnement pédagogique pratiqué dans les CRL, le conseil à l'apprentissage. Nous étudions le cas d'un CRL particulier dont nous tentons d'évaluer le degré d'ouverture et de décrire l'état prescrit. Cette phase devrait nous permettre de circonscrire une zone délimitant les possibilités de choix offertes aux apprenants dans ce dispositif, c'est-à-dire une zone d'actualisation potentielle.

This article aims at establishing relationships between transactional distance theory, which articulates the variables of structure, dialog and learner autonomy, and the conception of a specific language learning system: a self-access centre. We will try to establish a theoretical frame for these notions, and use it to describe a professional gesture typical of self-access centres: language advising. We will study the case of a peculiar selfaccess centre appropriation and openness. We expect that this elaboration of the system will help us to limit a zone of learners' possibilities of choices: a potential actualisation zone.
Nous nous intéressons dans cette étude aux noms de communication langagière du français, tels que REPRIMANDE, CRITIQUE, DEMANDE, TEMOIGNAGE, etc. Un trait saillant de nombre de noms de ce type est ce que nous appelons leur ambivalence sémantique : la même lexie (= unité lexicale) peut dénoter une communication langagière – donc un acte, un fait d'un type particulier – ou l'énoncé correspondant – donc une « entité linguistique » associée au fait en question. La description lexicographique des noms de communication langagière doit rendre compte de cette ambivalence sémantique, qui se reflète dans la structure de leur définition, dans les connexions paradigmatiques qu'ils entretiennent avec d'autres lexies et dans leur combinatoire. Nous esquissons une méthodologie pour le traitement lexicographique cohérent et uniforme des noms de communication langagière du français, méthodologie que nous croyons transférable à d'autres champs sémantiques et à des langues autres que le français. Notre présentation s'effectue en trois étapes : caractérisation de l'ambivalence sémantique, présentation des notions théoriques et descriptives sur lesquelles nous nous appuyons et, finalement, perspective lexicographique sur la question menant à des propositions pour un traitement lexicographique rigoureux de l'ambivalence sémantique.
Dans cet article, je propose d'étudier le mécanisme de catégorisation de la variation linguistique du français dans certains textes de théâtre, en particulier la variation diatopique (Québec) et diastratique (populaire). La question principale est d'abord celle de la nature des saillances linguistiques relevées dans les textes, essentiellement les phénomènes jugés non standard par rapport à une certaine idée écrite de la norme langagière. On peut s'interroger ensuite sur la rentabilité stylistique de ces particularités, notamment en précisant leur(s) fonction(s) dans les textes étudiés, mais aussi en les comparant à certaines de leurs traductions.
Nous aborderons la question de la constitution et de l'analyse des données dans le domaine de l'acquisition du langage en tentant de faire ressortir les différences entre une approche psycholinguistique et une approche linguistique de l'étude du langage de l'enfant de moins de six ans. Un détour par l'histoire des recherches en acquisition du langage et quelques notes sur un numéro récent de la revue Journal of Child Language nous permettront de comparer les modalités et les objectifs des travaux en psycholinguistique développementale à ceux de l'approche qualitative des recherches en linguistique de l'acquisition, du point de vue tant de la conception du langage que du recueil, de la sélection et de l'analyse des données.
L’importance et l’intérêt du vécu du chercheur en problématiques interculturelles méritent d’être soulignés. En effet, les positionnements épistémologiques et méthodologiques ont un lien avec les expériences et les rencontres personnelles. Plusieurs sphères de vie aux frontières poreuses peuvent éclairer ces choix.
La formation aux et par les langues des futurs enseignants du premier degré exige la pratique d'une langue étrangère et l'inscrit dans le cadre d'un diplôme de formation universitaire. Nous avons mis à l'épreuve une Unité d'Enseignement de renforcement de la pratique d'une langue étrangère pour comprendre les choix de formation des étudiants

The training of future primary school teachers in and through languages requires the use of a foreign language and is part of a university education degree. We tested a Teaching Unit to reinforce the practice of a foreign language in order to understand the training choices of students.
Dans cet article nous présentons le projet LyText (Lycée + Texte), un environnement informatique d'aide à la préparation du baccalauréat de français, développé par l'ATILF et en concertation étroite avec les enseignants grâce au soutien de l'Académie et de la Région Lorraine. Après une présentation générale de LyText, ses objectifs, sa philosophie générale, les connaissances mises en oeuvre et un aperçu de la méthodologie suivie pour instancier un texte au sein de LyText, nous ferons un premier bilan de ses apports tant à l'enseignant pour l'accompagner dans ses objectifs pédagogiques qu'au lycéen comme support de travail personnel. Nous terminerons enfin en présentant les perspectives futures d'évolution de ce système.
Au cours de la seconde moitié du XXème siècle, de nombreuses contributions importantes à la lexicographie française se sont développées. A travers le Centre de Recherche pour un Trésor de la Langue Française (CRTLF) puis de l'Institut National de la Langue Française (INaLF) dont notre laboratoire ATILF (www.atilf.fr), Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française, se veut être aujourd'hui le digne successeur, Nancy a su prendre une place privilégiée en ce domaine.
Cet article présente une étude sur corpus de patrons morpho-syntaxiques associés à des hypothèses interprétatives sur les noms déverbaux événementiels. Il confronte notamment certaines propositions de Grimshaw (1990) avec des usages attestés repérés en corpus et suggère de nouvelles hypothèses descriptives. L'extraction des usages attestés est réalisée à l'aide du concordancier " Corpus Workbench " sur 3 années du quotidien régional " L'Est Républicain " telles que mises
Le Français sur Objectif Universitaire est devenu ces dernières années un enjeu croissant non seulement sur le plan didactique mais également sur le plan sociopolitique. Depuis longtemps, cette réalité, certes problématique et non toujours nommée ainsi, est bien ancrée sur le terrain, dans de nombreux contextes où le français est une des langues de l'enseignement/apprentissage à l'Université mais non la langue maternelle des apprenants, voire des enseignants (pays du Maghreb, Liban, Roumanie, etc.). Plus récemment, cette question s'est posée en France de façon cruciale avec l'augmentation du nombre d'étrangers non francophones qui s'inscrivent dans une université française pour suivre des cours en français dans la spécialité de leur choix. Pour certains d'entre eux, l'univers linguistique et culturel de référence est extrêmement éloigné de la langue et de la culture cibles. Cela ne manque pas de susciter des interrogations et de poser des problèmes aussi bien pour les étudiants que pour les enseignants. Par conséquent, les recherches sur le FOU tentent d'apporter des éléments de réponse à ces questionnements et des solutions aux difficultés rencontrées. Notre réflexion se veut donc contribution au débat d'un point de vue à la fois théorique et pratique. En tant que chercheurs didacticiens, nous souhaitons nous pencher sur les publics concernés par le FOU ainsi que sur leurs besoins spécifiques et questionner les trois composantes de la compétence universitaire. Par ailleurs, en tant que praticiens (enseignants de FLE à l'Université de Montpellier 3), nous aimerions présenter un dispositif de formation de FOU en cours d'élaboration, dispositif dont la mise en oeuvre passe par une réponse à ces questions : que proposer sur le plan linguistique/langagier ? sur le plan méthodologique ? sur le plan disciplinaire ? Comment monter une offre de formation adéquate, au regard de la situation actuelle et des perspectives qui s'ouvrent dans ce domaine ?
A partir du corpus des "face-à-faces" télévisés de deux élections présidentielles françaises, l'analyse lexicométrique des couples de mots en cooccurrence et ses représentations graphiques par ordinateur mettent en regard les principaux liens statistiques qui affectent les vocabulaires des quatre candidats (Mitterrand contre Chirac en 1988, puis Chirac contre Jospin en 1995). Leur comparaison montre l'importance de la stratégie discursive dans le choix et la mise en contexte des mots au sein des phrases.
Nous étudions ici le fonctionnement linguistique de la locution as it were, qui en anglais affiche un va-et-vient entre réel et irréel. Il s'agit de mieux cerner ce fonctionnement en termes énonciatifs et cognitifs. Nous attachant d'abord à chacun de ses composants, nous observons un fonctionnement multiple dans lequel la modalité signale le besoin d'asserter une réalité contradictoire. L'étude de la prosodie en rapport avec la position syntaxique permet de mieux mettre en évidence les enjeux énonciatifs propres à cette locution. Enfin, nous abordons cette locution comme une totalité, une expression figée idiomatique impliquant un certain fonctionnement cognitif (blending) et pragmatique (hedge).

In English, the phrase AS IT WERE seems to offer a to and fro movement between the real and the unreal. Our aim is here to detail how this phrase works on an enunciative and a cognitive level. We first examine each of its components and discover complex relations among which the modal marking signals a wish to assert a paradoxical reality. Studying prosody in relation to syntactic position shows the enunciative purpose specific to this phrase. Finally, we approach as it were globally, as a set phrase and an idiom which implies particular cognitive mechanism and pragmatic mechanisms (blending and hedging.)
Notre propos s'inscrit dans le cadre d'une Sémantique-Rhétorique de corpus. Nous privilégions l'analyse de contenu sur corpus textuel et nous nous engageons sur la voie de la caractérisation des textes, genres et discours. Notre perspective est détaillée à travers l'analyse d'un texte politique. Nos propositions portent sur le repérage et la description de procédés sémantico-rhétoriques, ainsi que sur leur codage au sein des textes (balisage du corpus).
Le numérique en santé est en plein essor, porté par un foisonnement d’acteurs et soutenu par les politiques publiques. Il induit de nouveaux usages pour les patients comme pour les professionnels. Son développement se heurte à une organisation particulièrement complexe du système de santé, notamment dans la médecine de premiers recours1. Il pose quatre défis. Un défi organisationnel d’abord, nécessitant de penser sa diffusion en lien avec les réalités organisationnelles dans lesquelles il s’inscrit. Un défi socio-territorial ensuite, face aux poids des inégalités de santé. Le troisième défi est médico-économique, interrogeant son modèle économique global et sa pérennité. Le quatrième défi, enfin, repose sur les nouveaux enjeux technico-juridiques qu’il pose.
Un mésusage apparaît lorsqu'un patient ne respecte pas sa prescription et fait des actions pouvant mener à des effets nocifs. Bien que ces situations soient dangereuses, les patients ne signalent généralement pas les mésusages à leurs médecins. Il est donc nécessaire d'étudier d'autres sources d'information pour découvrir ce qui se passe en réalité. Nous proposons d'étudier les forums de santé en ligne. L'objectif de notre travail consiste à explorer les forums de santé avec des méthodes de classification supervisée afin d'identifier les messages contenant un mésusage de médicament. Notre méthode permet de détecter les mésusages avec une F-mesure allant jusqu'à 0,810. Cette méthode peut aider dans la détection de mésusages et la construction d'un corpus exploitable par les experts pour étudier les types de mésusages commis par les patients

Detection of drug misuse in social media. Misuses happen when patients do not follow the prescriptions and do actions which lead to potentially harmful situations. Although such situations are dangerous, patients usually do not report the misuse of drugs to their physicians. Hence, it is necessary to study other sources of information to discover what is happening in reality. We propose to study online health fora. The purpose of our work is to explore online health fora with supervised classification methods in order to identify messages that contain drug misuses. Our method permits to detect misuses with up to 0.810 F-mesure. This method can help the detection of messages with misuses and building corpus with drug misuses, which can be used by experts to further study the types of misuses committed by patients.
La fréquence remarquable du nom difficulté(s) dans deux corpus regroupant des écrits professionnels et scientifiques d'orthophonistes nous a conduit à engager des analyses syntactico-sémantiques des occurrences de ce nom dans des syntagmes servant à décrire les pathologies du langage rencontrées par ces professionnels de santé. En particulier cet article retrace des observations relatives à l'emploi des verbes se situant dans le contexte gauche de difficulté(s). On trouvera ainsi des verbes-supports (de ressenti, de manifestation, ou d'état) mais également des verbes mettant en évidence des actions d'analyse ou de traitement de la difficulté. La mise en évidence, l'analyse, la cause ou l'évolution de la/des difficulté(s) sont les motifs les plus fréquents. Nous examinerons ce que cela nous enseigne sur la perception des orthophonistes de ces difficultés.

The noun difficulty(ies) and introductory verbs in professional and scientific literature in Speech and Language Therapy Abstract The noun difficulty(ies) appearing at a high frequency in professional and scientific text corpora led us to implement syntactic and semantic analyses of segments using this noun to describe language pathologies encountered by these health professionals. More precisely this article focuses on observations of verbs used in the left environment of the noun difficulty(ies). We will distinguish between light verb constructions (used to demonstrate feelings, manifestation or state) and verbs used to describe activities such as analyses, or treatment of the difficulty. Moreover, the gathered verbs express the presence, the analysis, the cause or the evolution of the difficulty(ies). We will examine what this means about the way speech and language therapists perceive these difficulties.
L'étude des représentations de formateurs et futurs formateurs de langue dans des contextes formatifs variés permet de repérer des freins et leviers pour la mise en place d'un cadre didactique propice à un apprentissage plurilingue cohérent. Nous proposons une approche didactique s'appuyant sur une compétence d'apprentissage transférable à toute langue et toute situation d'apprentissage de langues et qui organise l'articulation entre apprentissages simultanés ou parallèles de langues au lieu de les dissocier.

An analysis of the representations of language teachers and trainees in a range of contexts highlights a number of factors which may promote or hinder a coherent, multilingual training programme. This paper proposes a pedagogical approach based on transferable learning skills which can be applied to any language and any language learning context. This approach facilitates the integration of simultaneous or parallel learning of two or more languages.
Un des principaux objectifs de cette expérience, réalisée dans un centre de formation spécialisé avec la participation de 44 demandeurs d'emploi, consiste en l'observation des pratiques d'apprenants L2 dans leur démarche d'apprentissage autonome à travers l'exploitation directe de corpus génériques. Une analyse des interventions et des ajustements mis en place par l'enseignante, suite aux comportements et pratiques des apprenants, donne des indications quant à la dimension de la prise en charge pédagogique et des limites de celle-ci dans cet environnement particulier et laissent entrevoir quelques pistes à explorer dans ce contexte d'apprentissage autonome guidé. Enfin, une analyse linguistique comparative indique que la capacité de rétention obtenue avec un travail axé sur la pratique des corpus est plus élevée que celle provenant de l'utilisation de simples dictionnaires bilingues.

One of the main objectives of this experiment carried out in a specialized training centre with the participation of 44 job-seekers consists of observing the practices of L2 learners in their approach to autonomous learning through the direct use of generic corpora. An analysis of the operations and adjustments made by the teacher according to learners' behaviour and practices provides indications as to the dimension of the educational coverage as well as its limits in this particular environment and gives glimpses of some areas to be investigated in context of guided autonomous learning. Finally, a comparative linguistic analysis indicates that the capacity of retention obtained with work based on corpus practice is higher than that resulting from the use of bilingual dictionaries.
Les Systèmes Lexicaux sont un type particulier de réseaux lexicaux, dont la construction lexicographique repose sur les principes théoriques et descriptifs de la Lexicologie Explicative et Combinatoire. Dans cet article, nous expliquons pourquoi la lexicographie « réticulaire » des Systèmes Lexicaux-ou autres modèles analogues-favorise la mise au jour de phénomènes linguistiques fondamentaux que la lexicographie des dictionnaires tend à dissimuler derrière le rideau textuel de ses entrées lexicales. Nous utilisons pour cela le problème de la modélisation de la polysémie des vocables. Après avoir introduit notre problématique, nous faisons un rappel des caractéristiques formelles des Systèmes Lexicaux. Nous présentons ensuite la modélisation relationnelle de la polysémie des vocables telle qu'effectuée dans le Système Lexical appelé « Réseau Lexical du Français ». Finalement, nous examinons les phénomènes qu'une telle modélisation permet de traiter.

Lexical Systems are a specific type of lexical networks whose lexicographic construction is based on theoretical and descriptive principles of Explanatory Combinatorial Lexicology. In this paper, we explain why the “reticular” lexicography of Lexical Systems – or other similar models – helps in revealing fundamental linguistic phenomena that dictionary-based lexicography tends to hide behind the textual curtain of its lexical entries. For this, we use the modeling of polysemy as illustration. After a general presentation of the topic under scrutiny, we state the formal characteristics of Lexical Systems. Next, we present the relational modeling of vocables’ polysemy implemented in a given Lexical System: the “French Lexical Network.” To conclude, we examine linguistic phenomena which can be better handled through the recourse to such approach.

Los Sistemas Léxicos son un tipo particular de redes léxicas cuya construcción lexicográfica reposa sobre los principios teóricos y descriptivos de la Lexicología Explicativa y Combinatoria. En este artículo, explicamos por qué la lexicografía «reticular» de los Sistemas Léxicos –o de otros modelos análogos– favorece la actualización de fenómenos lingüísticos fundamentales que la lexicografía de los diccionarios tiende a disimular tras el telón textual de sus entradas léxicas. Nos serviremos, para ello, del problema de la modelización de la polisemia de los vocablos. Tras haber introducido nuestra problemática, recordaremos las características formales de los Sistemas Léxicos. A continuación, presentaremos la modelización relacional de la polisemia de los vocablos tal como esta se efectúa en el Sistema Léxico denominado « Réseau Lexical du Français » (Red Léxica del Francés). Finalmente, examinaremos los fenómenos que dicha modelización permite tratar.
Jacques Garelli, auteur de la Gravitation Poétique, du Recel et la Dispersion, du Temps des Signes et de Rythmes et Mondes est philosophe mais aussi poète. Toute son œuvre poétique est puissamment colorée, et même modelée, par sa culture phénoménologique : le langage mouvant et non référentiel qu'il utilise cherche à restituer le monde dans son mouvement même. De manière réciproque, le style philosophique de l'auteur est aimanté par une dynamique tout à fait particulière, qui n'est pas sans rappeler son écriture de poésie. Le langage conceptuel s'accompagne en effet d'un usage récurrent de la métaphore et de la comparaison, et certains passages utilisent les mêmes réseaux lexicaux que ceux qui structurent les recueils. Jacques Garelli, qui se dit sensible à la beauté de la phrase philosophique merleau-pontienne, opère dans les deux cas un travail de langue à valeur heuristique, utilisant toutes les ressources de la période, du rythme, des parallélismes. Certes, l'écriture philosophique, plus retenue et structurée, n'a pas le caractère explosif du poème, et la qualité scientifique de son cheminement n'est jamais altérée ou dénaturée par l'effet littéraire. Cependant, le refus d'une prose purement théoricienne ou désincarnée est très net, d'autant plus que l'auteur perçoit ses deux écritures comme profondément enracinées l'une dans l'autre. Nous nous proposons donc de mettre en lumière, le travail rhétorique et stylistique du texte philosophique, tout en montrant l'adéquation de celui-ci au cheminement intellectuel poursuivi par l'auteur.
Ce papier propose une réflexion sur les lexiques sémantiques généralistes. L'exposé s'articule en deux parties : nous esquissons un parcours critique sur les ressources lexico-sémantiques existantes en questionnant leur arrière-plan théorique et en tentant de répondre à la question de leurs finalités ; puis, en guise d'ouverture, nous présentons un projet de constitution de lexique sémantique dont les présupposés épistémologiques se singularisent par la volonté de prendre en considération les pratiques textuelles d'une part et par le choix des niveaux de description (infralexicaux et textuels, plutôt que lexicaux et propositionnels) d'autre part.
La demande pressante des institutions en matière de protection des usagers contre les contenus illicites ou préjudiciables sur Internet (racisme, xénophobie, pédophilie) invite à dépasser les systèmes de filtrage automatique conventionnels basés sur des listes de mots-clés ou des annuaires d'adresses préétablies, peu efficaces et exigeant de fréquentes mises à jour. Princip, la plate-forme multilingue de détection de pages Web racistes dont nous présentons quelques aspects, met en jeu une analyse sémantique globale, multicritère, et différentielle des documents. Elle repose à la fois sur les propositions théoriques de la sémantique interprétative et les possibilités offertes par l'implémentation dans un système multi-agents, tout en se démarquant des approches ontologiques classiques.
Il est un clivage entre les linguistiquescognitives nord-américaines et les linguistes cognitives et/ou énonciatives françaises qu'on ne peut ignorer : les Etats-Unis, les grammaires cognitives de la côte ouest occupent le haut du pavé et les théories européennes y sont manifestement inconnues ; tandis qu'en France les travaux des Anglo-Saxons cohabitent sans difficulté avec les théories hexagonales.
Thème 2 : Entraîner les apprenants à la production écrite avec des outils numériques en classe de langue Écriture collaborative synchrone dans une formation de langue en ligne-Résumé Rédiger un texte est un processus complexe qui nécessite la mobilisation des ressources et la recherche de l'équilibre entre des compétences différentes. Les apports des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) ont facilité la mise en place d'une écriture collaborative en ligne. Dans une formation de langue en ligne, nous avons proposé aux apprenants de participer à une écriture collaborative synchrone pour réaliser un texte sur un thème de leur spécialité. Cette expérience d'écriture numérique a donné des résultats positifs grâce aux interactions au sein de la communauté d'apprentissage tout en améliorant la production écrite des apprenants.-Mots-clés-Ecriture numérique, approche collaborative, TIC, langues étrangères-Virtual writing, collaborative approach, TIC, foreign languages
Cet article rend compte d'une étude exploratoire menée auprès d'une cinquantaine d'apprenants internationaux en mobilité en France. Il questionne les potentialités du concordancier multimodal du dispositif FLEURON (Français Langue Etrangère Universitaire : Ressources et Outils Numériques) pour le développement de la conscientisation (sociolangagière) des apprenants ainsi que pour le développement de leurs autonomies langagière et d'apprentissage. Nous cherchons à comprendre dans quelle mesure le recours au corpus multimodal via le concordancier de FLEURON soutient la construction des règles de fonctionnement à l'oral, permettant aux apprenants d'apprendre à mieux interagir en situations universitaires.
La Veille lexicale correspond à un objectif lexicographique : la mise à jour de dictionnaire. L'expression est née à notre connaissance à l'ATILF (Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française, anciennement INaLF) au début des années 2000 et visait explicitement la mise à jour du Trésor de la Langue Française (TLF) notamment dans sa version informatisée (TLFi, Dendien & Pierrel 2003). Achevé dans les années 90, le TLF repose en partie sur le dépouillement et l'analyse d'une vaste base de données textuelles, valorisée par la mise en place de Frantext, dont l'empan couvre plusieurs siècles mais s'achève aux environs des années 70. Le TLF rend principalement compte de la langue des XIXe et XXe siècles. En annonçant un programme de veille lexicale, il s'agissait donc d'enrichir le dictionnaire à la fois en mots nouveaux (néologie formelle : nouvelles constructions, nouveaux figements), de rendre compte des nouveaux usages (ou innovations sémantiques, ce que nous appellerons des néosémies : nouvelles acceptions, nouvelles phraséologies), et enfin, des nouveaux comportements morphosyntaxiques (changement de genre, pronominalisation, etc.). On rassemblera ces différentes manifestations sous l'appellation générale de phénomènes néologiques.