Le but général de l'étude est de montrer que pour évaluer les compétences syntaxiques orales des enfants et des adolescents dysphasiques l'utilisation d'épreuves standardisées, telle la répétition d'énoncés, n'est peut-être pas la plus pertinente une fois que le diagnostic de dysphasie a été posé. En effet Broc et al. (2013) ont montré qu'à l'écrit les performances en orthographe lexicale variaient en fonction de la tâche de production langagière proposée : elles sont meilleures en narration d'un évènement personnel qu'en dictée de mots, particulièrement à l'adolescence. L'objectif de cette recherche est de montrer dans quelle mesure l'utilisation de narrations d'évènements personnels permet de mettre en évidence l'évolution des performances syntaxiques orales des enfants et adolescents dysphasiques avec l'âge. Les performances syntaxiques ont été évaluées à travers une tâche de répétition d'énoncés et une narration d'un évènement personnel. Deux groupes de participants dysphasiques (7-11 ans et 12-18 ans) ont été comparés à deux groupes de participants typiques appariés sur l'âge chronologique, le genre et le niveau socio-économique des parents. Les résultats obtenus montrent que les participants dysphasiques produisent moins d'erreurs de syntaxe par proposition en situation de la narration d'évènement personnel qu'en situation de répétition d'énoncés de 7 à 18 ans. A l'adolescence, entre 12 et 18 ans en narration d'un évènement personnel il n'existe plus de différence entre les participants dysphasiques et typiques en ce qui concerne les performances syntaxiques à l'oral. Ces résultats mettent en avant que si l'utilisation de la tâche de répétition d'énoncés est la tâche la plus sensible et spécifique au diagnostic de dysphasie en langue française (Leclercq, Quémart, Magis & Maillart, 2014) comme en langue anglaise (Conti-Ramsden, Botting & Faragher, 2001), la narration d'un évènement personnel permet de mesurer plus finement l'évolution avec l'âge des performances syntaxiques orales chez les participants dysphasiques. ,

The main aim of this study is to show that assessment of syntactic skills in oral language of children and adolescents with specific language impairment the use of standardized tasks (as the sentence repetition) is not necessarily the best choice. Broc et al. (2013) have indeed shown that in written language the lexical spelling performance varied with the language production task: SLI participants made less spelling errors with a narrative of a personal event than with a word dictation task, this was particularly true with in adolescents. The goal of this research is to show how the use of narrative of personal event allows to highlight the changes with age of oral syntactic skills of children and adolescents with specific language impairment. Syntactic performance was assessed both with a sentence repetition task and with a narrative of a personal event. Two groups of SLI participants (7-11 years old and 12-18 years old) were compared with two groups of typically developing participants matched on chronological age, gender and the socio-economic status of their parents. The results show that SLI children and adolescents made less syntactic errors by proposition when producing a narrative than with the sentence repetition task. Furthermore, SLI and TD adolescent did not differ when producing a narrative of a personal event. In conclusion, the use of sentence repetition task appears to be more sensitive and specific for diagnosing specific language impairment in French (Leclercq, Quémart, Magis & Maillart, 2014) as in english (Conti-Ramsden, Botting & Faragher, 2001). In addition, the narrative of a personal event allows assessing changes with age of the oral syntactic skills in children and adolescents with specific language impairment.