English: A. whereas a single learning environment and a single employment market at European level are essential requirements if the objectives of the Lisbon Strategy are to be attained, B. whereas it is necessary to establish a European system for the recognition of qualifications and skills while at the same time preserving the rich diversity and special strengths of Europe's constituent territories, C. whereas a common reference framework (based on skills, levels and learning outcomes), the European Qualifications Framework (EQF) could encourage the adoption of instruments to identify skills requirements, D. whereas the EQF represents the interface between the Bruges-Copenhagen process and the Bologna process and, on that basis, the proposed indicators take account of the full complexity of lifelong learning by also incorporating the Dublin descriptors; E. whereas the term 'qualification' should be taken to mean all the titles, qualifications and certificates conferred or issued in a country, including those issued at all levels of the education and training system and those recognised solely by the market, 1. Considers that the EQF is a useful means of enhancing and consolidating mutual trust in the various systems and fully supports its objectives, namely the achievement at European level of transparency in relation to qualifications, mobility for members of the professions and lifelong learning; 2.
French: A. considérant qu'un climat unique d'apprentissage et un marché unique de l'emploi européen sont des facteurs essentiels pour réaliser les objectifs définis dans la stratégie de Lisbonne, B. considérant la nécessité de mettre en place un système européen de reconnaissance des qualifications et de compétences tout en préservant les richesses et les spécificités territoriales, C. considérant qu'un cadre de référence commun (reposant sur des compétences, des niveaux, des résultats d'apprentissage), le European Qualification Framework (EQF), sera en mesure de soutenir l'adoption d'instruments permettant d'identifier les besoins en compétences, D. considérant que l'EQF constitue le point de rencontre entre le "processus de BrugesCopenhague" et le "processus de Bologne", et qu'à partir de cette base, les indicateurs proposés décrivent la complexité de la formation tout au long de la vie (le Lifelong Learning) en incluant également les "descripteurs de Dublin", E. considérant que par "qualification", l'on doit entendre "l'ensemble des titres, qualifications et certifications délivrés dans un pays", y compris ceux qui sont délivrés à tout niveau du système d'éducation et de formation et ceux qui sont reconnus exclusivement sur le marché, 1. déclare que l'EQF constitue un instrument utile permettant d'améliorer et de consolider la confiance entre les divers systèmes et en approuve sans réserve les objectifs: réaliser au niveau européen la transparence des qualifications, la mobilité des professionnels et l'apprentissage tout au long de la vie; 2. approuve l'organisation du système, qui se compose de niveaux, d'instruments et de principes communs, est flexible et, simultanément, lié organiquement aux principes de l'apprentissage tout au long de la vie, et invite la Commission à mieux préciser le rapport entre les niveaux de qualification, la directive récente sur les professions et les dispositifs de validation de l'apprentissage non formel et informel déjà existants ou en cours d'application aux niveaux national et régional; 3. observe que l'EQF présente quelques défauts importants, qui doivent être corrigés: les destinataires ne sont pas clairement définis la structure et la langue sont trop complexes et, partant, ne permettent pas à une partie des citoyens européens de comprendre la matière le concept de "qualification" est ambigu et peut aisément être confondu, au niveau terminologique, avec le concept aussi sensible de "certification professionnelle".