English: "Within the list of fields in which priority projects of intensified European co-operation might be developed, (...) the Conference attaches particular weight to the following:   - recurrent education: the distribution of educational opportunities throughout life in accordance with the concept of permanent education (...)"88  A unifying concept if ever there was one, permanent education involves all those responsible for education and for culture and can be seen as a response to a series of challenges posed to everyone by the changes in modern society, particularly with regard to:  - providing equal opportunity in access to education and culture, which entails positive discrimination measures aimed at specific publics;   - continuous training, retraining and adapting skills to keep up with a society which is undergoing increasingly rapid change, particularly in the area of employment, and as individuals live long and employ their time in different ways;   - the development of participation in democratic life, making necessary closer co-ordination between individual interests and collective needs, efforts to inform people and develop their critical faculties, more active participation in drawing up, implementing and evaluating political strategies at local, regional, national and international levels;   - the cultural aims of development and ever closer co-ordination between the educational, cultural, social, environmental, economic and political aspects of this development.
French: N'est-ce point le caractère même des grandes oeuvres que d'abolir jusqu'au souvenir même des difficultés, incertitudes et souffrances de leur création, ne laissant dès lors place, à l'heure de leur accomplissement, qu'à l'évidence fondatrice de nouvelles interpellations ? 1.La Démocratie culturelle Il convient de placer en tête des concepts intégrateurs la référence aux valeurs fondamentales autour desquelles se sont structurées toute la vocation et l'action du Conseil de l'Europe.  C'est donc dans la Convention européenne des Droits de l'Homme qu'il faut rechercher les priorités et orientations fondamentales adoptées au niveau du Conseil de l'Europe comme base de référence de la coopération culturelle.  La Convention culturelle européenne soumise à la ratification des États le 19 décembre 1954, tout en étant ouverte à des États non membres du Conseil de l'Europe, s'inscrit directement dans cette perspective puisqu'elle mentionne explicitement dans son préambule : "Considérant que le but du Conseil de l'Europe est de réaliser une union plus étroite entre ses membres, notamment afin de sauvegarder et de promouvoir les idéaux et les principes qui sont leur patrimoine commun".72  Tout au long de leurs travaux, le Conseil de la Coopération culturelle et ses instances subordonnées, tant pour le secteur de l'éducation que pour celui de la culture, n'ont cessé d'enraciner leurs orientations dans la référence aux principes de la liberté individuelle, de la démocratie et du respect des Droits de l'Homme.  Appliqués au domaine de l'éducation et de la culture, ces principes ont progressivement engendré la formulation du concept de démocratie culturelle qui, dépassant celui de démocratisation de la culture -lequel recouvre l'ensemble des efforts développés pour offrir au plus grand nombre, dans la plus complète égalisation des chances possible, l'accès au patrimoine et aux manifestations culturelles- entend affirmer la nécessaire participation de tous, en tant qu'acteurs et participants critiques, à l'élaboration de la culture comprise comme:  "ensemble des valeurs qui donnent aux humains leurs raisons d'être et d'agir;"73  C'est sans doute dans la Déclaration finale du colloque d'Arc-et-Senans, en 1972, que fut formulée pour la première fois de manière expresse le fait que :