English: Gender-sensitive and cross-cultural research in regional, national and transnational research programmes should be initiated or intensified into —in ternal work of schools (gender-specific interactions and gender-specific perception; self-concepts, assertiveness and attitudes of girls and boys; sex role patterns, sex-segregation, gender sensitive and cross-cultural pedagogical strategies and gender sensitive and cross-cultural expertise on girls' and women's reality and important women of history as a factor of pattern-breaking in school; factors which favour boys and men, factors which favour girls and women, factors which favour innovation);— —em pirical studies inside the classroom, inside school;— —ef fects of gender biased curricula and expertise and revision work (curricula, syllabi, textbooks and teaching material); — —po ssible links between masculinity and violence (male stereotyping, male identity problems and inequality and violence in education; sexual harrassment and violence against girls and women in school);— —le gislation and measures that had a real impact;— —pr ojects for training teaching and counselling; for implementation of feminist and cross-cultural expertise on girls' and women's reality; for implementation of school policy programmes to reduce gender and ethnic discrimination; for establishing working groups of teachers, students, administrators, researchers etc. networking on local, regional, national and international level.In International co-operation 49.
French: Il convient d'entreprendre ou d'intensifier des études différenciées par sexe et transculturelles dans le cadre de programmes de recherche régionaux, nationaux et transnationaux: ─ travaux internes des écoles (interactions spécifiques par sexe et perception propre à chaque sexe; représentation de soi-même, confiance en soi et comportements des garçons et des filles, rôles types pour chaque sexe, ségrégation sexuelle, stratégie pédagogique différenciée par sexe et transculturelle; données d'experts différenciées par sexe et analyse transculturelle sur la réalité des filles et des femmes, et référence aux femmes importantes de l'histoire comme moyen de briser les stéréotypes à l'école; facteurs favorisant les garçons et les hommes, facteurs favorisant les filles et les femmes, facteurs favorisant l'innovation);─ ─ études empiriques à l'intérieur de la classe, de l'école;─ ─ effets des programmes d'étude à tendance sexiste, effets des données d'expert différenciées par sexe et travail de révision (programmes d'enseignement, manuels scolaires et matériels pédagogiques);─ ─ relation possible entre la virilité et la violence (stéréotypes masculins, problèmes d'identité masculine, inégalité et violence dans l'éducation; harcèlement sexuel et violence à l'égard des filles et des femmes à l'école);─ ─ textes législatifs et mesures qui ont été vraiment suivis d'effets;─ ─ projets de formation d'enseignants et orientateurs; projets de mise en application des données d'experts féministes comportant une analyse transculturelle de la réalité des filles et des femmes; projets de mise en œuvre de programme traduisant une politique scolaire visant à réduire la discrimination sexuelle et ethnique; projets de création de groupe de travail composés d'enseignants, d'étudiants, d'administrateurs, de chercheurs, etc., constituant un réseau à l'échelle locale, régionale, nationale, et internationale.Co Coopération internationale 49.