English: R (84) 18 on the training of teachers in education for intercultural understanding, notably in a context of migration The Committee of Ministers, […]  5. Considering that the societies with multicultural features created in Europe by the population movements of recent decades are an irreversible and generally positive development, in that they may help to further closer links between the peoples of Europe as well as between Europe and other parts of the world;  6. Considering that flourishing relations in all fields require a fuller understanding of the cultures and ways of life of other peoples as well as, in the event of their common cultural heritage;  7. Considering that the presence in schools in Europe of millions of children from foreign cultural communities constitutes a source of enrichment and a major medium- and long-term asset, provided that education policies are geared to fostering open-mindedness and an understanding of cultural differences;  8. Considering the essential role of teachers in helping such pupils to integrate into school and society, as well as in developing mutual understanding;  10. Considering that, in order to fulfil this task, the training given to teachers should equip them to adopt an intercultural approach and be based on an awareness of the enrichment constituted by intercultural understanding and of the value and originality of each culture;  12. Considering, too, that teachers issuing from migrant populations are particularly suited to creating with their pupils an educational process which takes account of the interaction of the features of their cultures of origin and of their host milieu;  I. Recommends:
French: R (84) 18 sur la formation des enseignants à une éducation pour la compréhension interculturelle, notamment dans un contexte de migration Le Comité des Ministres, […]  5. Considérant que les sociétés ayant des caractéristiques pluriculturelles créées en Europe par les mouvements migratoires des dernières décennies constituent un phénomène irréversible et globalement positif dans la mesure où ces sociétés peuvent contribuer à la création de liens plus étroits entre les peuples européens ainsi qu'entre l'Europe et les autres parties du monde;  6. Considérant que l'épanouissement des échanges de tous ordres passe par une meilleure connaissance de la culture et du mode de vie des peuples ainsi que, le cas échéant, de leur patrimoine culturel commun;  7. Considérant que la présence dans les écoles en Europe de millions d'enfants appartenant à des communautés culturelles étrangères constitue une richesse et un atout important à moyen et à long terme, à condition que soient promues des politiques éducatives qui encouragent l'ouverture d'esprit et la compréhension des différences culturelles;  8. Convaincu du rôle essentiel que les enseignants ont à jouer en aidant ces élèves à s'intégrer à l'école et à la société, ainsi qu'en favorisant la compréhension mutuelle;  10. Estimant que, pour remplir cette tâche, les enseignants devraient recevoir une formation qui les prépare à adopter une approche interculturelle, formation fondée sur une prise de conscience de l'apport que constitue la compréhension entre cultures et de la valeur et de l'originalité de chacune d'entre elles;  12. Considérant en outre que des enseignants issus des populations immigrées sont particulièrement à même d'établir avec leurs élèves une démarche pédagogique tenant compte de l'interaction des éléments de leur culture d'origine et de celle de leur milieu d'accueil,  I. Recommande: