English: 3.5.8 All schools serving Aboriginal children adopt policies that welcome the involvement of Aboriginal parents, elders and families in the life of the school, for example, by establishing advisory or parents committees, introducing teaching by elders in the classroom, and involving parents in school activities 3.5.9 Provincial and territorial ministries require school boards serving Aboriginal students to implement a comprehensive Aboriginal education strategy, developed with Aboriginal parents, elders and educators, including (a) goals and objectives to be accomplished during the International Decade of Indigenous Peoples; (b) hiring of Aboriginal teachers at the elementary and secondary school level, with negotiated target levels, to teach in all areas of school programs, not just Aboriginal programs; (c) hiring of Aboriginal people in administrative and leadership positions; (d) hiring of Aboriginal support workers, such as counsellors, community liaison workers, psychologists and speech therapists; (e) curriculum, in all subject areas, that includes the perspectives, traditions, beliefs and world view of Aboriginal peoples; (f) involvement of Aboriginal elders in teaching Aboriginal and non-Aboriginal students; (g) language classes in Aboriginal languages, as determined by the Aboriginal community; (h) family and community involvement mechanisms; (i) education programs that combat stereotypes, racism, prejudice and biases; (j) accountability indicators tied to board or district funding; and (k) public reports of results by the end of the International Decade of Indigenous Peoples in the year 2004.
French: 3.5.9 Que les ministères provinciaux et territoriaux exigent que les conseils scolaires desservant les élèves autochtones mettent en œuvre une stratégie globale d'éducation des autochtones, élaborée avec le concours des parents, des anciens et des éducateurs autochtones. Cette stratégie comprendra les éléments suivants: a) la description des buts et des objectifs à atteindre au cours de la décennie internationale des populations autochtones; b) l'embauche d'enseignants autochtones au primaire et au secondaire, à des niveaux cibles négociés, pour qu'ils enseignent tous les sujets des programmes scolaires, et pas uniquement les cours des programmes autochtones; c) l'embauche d'autochtones à des postes de direction et d'administration; d) l'embauche de travailleurs de soutien autochtones, p. ex. conseillers d'orientation, agents de liaison communautaire, psychologues et orthophonistes; e) des programmes d'études qui, dans toutes les disciplines, tiennent compte des perspectives, des traditions, des croyances et des conceptions des peuples autochtones; f) la participation d'anciens à l'enseignement donné aux élèves autochtones et non autochtones; g) des cours de langues autochtones, selon les vœux de la collectivité autochtone; h) des mécanismes de participation des familles et de la collectivité; i) des programmes éducatifs destinés à lutter contre les stéréotypes, le racisme, les préjugés et la partialité; j) des indicateurs de rendement dont dépend le financement du conseil ou du district; k) la publication de rapports indiquant les résultats obtenus d'ici la fin de la décennie internationale des populations autochtones en l'an 2004.