English: In natural science after grade 4 the children are expected to be able to (e.g.) use natural science terms to describe and present his or her own observations in various ways collect and systematise data and present the results with and without digital aids tell others about animals and discuss what is good animal welfare argue for appropriate behaviour in nature talk about the development of the human body from conception to adulthood describe in general terms the structure of the human body, and the functions of some internal organs find information with and without digital tools and tell others about some of the planets in our solar system In mathematics after grade 4 the children are expected to be able to (e.g.) describe the place-value system for whole numbers, use positive and negative whole numbers, simple fractions and decimal numbers in practical connections, and express number magnitudes in different ways make estimates of and find numbers by means of counting in his or her head, counting aids and written notes, make estimate calculations with simple numbers and assess answers recognise and describe characteristics of circles, polygons, spheres, cylinders and simple polyhedrons place and describe positions in grids, on maps and in coordinate systems, with and without digital tools use non-standardised measurement units and explain the purpose of standardised measurement units, and convert between common measurement units collect, sort, note and illustrate data using counting lines, tables and bar graphs, and comment upon the illustrations In history after grade 4 the children are expected to be able to (e.g.) use the concepts past, present and future in relation to him-/herself and his or her family present historical topics using written text, drawings, images, film, models and digital tools create narratives about people in the past and talk about differences and similarities then and now tell others about his or her own family one or two generations back in time, and about how the way of life and living conditions have changed elaborate on myths, legends and folk tales with historical content describe how stone age people lived as hunters and gatherers by imagining about the first people who came to our country after the ice age tell others about the Sami people, Norway's indigenous population, and about key characteristics of the culture and living conditions for the Sami people up to the Viking period In Norwegian after grade 4 the children are expected to be able to (e.g.) interact with others through play, dramatising, talk and discussions and practise rules for group conversations Inform, explain, give and receive messages express [his/her] own thoughts and experiences about children’s literature, theatre, films, computer games and TV programmes. Write stories, poems, letters and factual texts Organize texts with title, introduction and conclusion Talk with others about a selection of songs, rhymes, poems, stories and fairy tales from past and present times written in bokmål and nynorsk [the two official written norms of Norwegian] and translated from Sami and other cultures The pupils are still expected to be able to describe and tell others and talk about what they have observed or learned after grade 4, but the level of expectation is raised a little with verbs like present, explain and assess.
French: Dans le domaine des sciences naturelles, après la 4e année, les élèves doivent par exemple être capables de : utiliser des termes de sciences naturelles pour décrire et présenter leurs observations de différentes manières recueillir et ordonner des données, et présenter les résultats avec et sans aides numériques parler aux autres des animaux et discuter du bien-être animal argumenter en faveur d’un comportement adapté dans la nature discuter du développement du corps humain de la conception à l’âge adulte décrire en termes généraux la structure du corps humain, et les fonctions de certains organes internes trouver des informations, avec et sans outils numériques, et parler aux autres de certaines planètes du système solaire Dans le domaine des mathématiques, après la 4e année, les élèves doivent par exemple être capables de : décrire le système de valeurs de position pour les nombres entiers, utiliser des nombres entiers positifs et négatifs, des fractions simples et nombres décimaux dans des relations pratiques, et exprimer l’ordre de grandeur des chiffres de différentes manières faire des estimations et trouver des nombres par le calcul mental, les aides au calcul et les notes écrites, faire des calculs estimatifs avec des nombres simples et évaluer les réponses reconnaître et décrire les caractéristiques des cercles, polygones, sphères, cylindres et polyèdres simples placer et décrire les positions dans des grilles, sur des cartes et dans des systèmes de coordonnées, avec et sans outils numériques utiliser des unités de mesure non standardisées et expliquer l’objectif des unités de mesure standardisées, effectuer des conversions entre les unités de mesure courantes recueillir, trier, noter et illustrer des données au moyen de lignes de calcul, de tableaux et de diagrammes en barres, et commenter les illustrations Dans le domaine de l’histoire, après la 4e année, les élèves doivent par exemple être capables de : utiliser les concepts de passé, présent et futur en relation avec eux-mêmes et leur famille présenter des sujets historiques au moyen de textes écrits, de dessins, d’images, de films, de modèles et d’outils numériques créer des récits sur les personnes dans le passé et discuter des différences et similarités entre le passé et le présent parler aux autres de leur propre famille une ou deux générations en arrière, ainsi que des changements du mode de vie et des conditions de vie étudier de manière détaillée les mythes, légendes et contes populaires de nature historique décrire la façon dont vivaient les hommes à l’âge de pierre en tant que chasseurs et cueilleurs, en imaginant les premiers hommes venus dans le pays après la période glaciaire. parler aux autres du peuple Sami, la population indigène de la Norvège, et des principales caractéristiques de la culture et des conditions de vie de ce peuple jusqu’à la période viking En norvégien, après la 4e année, les élèves doivent par exemple être capables de : communiquer avec les autres par le jeu, le théâtre, le dialogue et le débat et utiliser les règles des conversations de groupe raconter, expliquer, donner et recevoir des messages exprimer leurs propres réflexions et observations sur la littérature pour enfants, le théâtre, les films, jeux vidéo et programmes télévisés écrire des histoires, poèmes, lettres et articles organiser des textes avec un titre, une introduction et une conclusion discuter avec les autres d’une sélection de chants, comptines, poèmes, histoires et contes du passé et du présent écrits en bokmål et nynorsk [les deux normes écrites officielles du norvégien], tirés des cultures Sami et autres Après la 4e année, l’on attend toujours des élèves qu’ils soient capables de décrire, de raconter aux autres et de discuter de ce qu’ils ont observé ou appris, mais le niveau est légèrement rehaussé, avec des verbes tels que présenter, expliquer et évaluer.