English: Considering, in particular, that many young people of immigrant background have difficulties in the successful transition from school to the labour market; Considering that the intercultural competence of school teachers and other professionals working with children in the educational system as well as their ability to manage diversity in the classroom are of paramount importance for the successful integration of children of immigrant background at schools; Considering that the cultural, religious and linguistic diversity of society should be respected and promoted at schools in order to promote social cohesion; Considering that migrant parents and parents of immigrant background should be encouraged and supported in their parental role and in their efforts to facilitate the integration of their children and that, in particular, they should be involved in the schooling process of their children; Considering that adequate information about the educational system for migrant parents and parents of immigrant background is vital in empowering them to support the educational process and school performance of their children; Considering that the active participation of civil society and migrants’ associations in the integration of migrant children should be actively promoted; Considering that, more generally, migrants and persons of immigrant origin should participate in drafting, adopting and implementing decisions and policies that concern their well-being and integration; Recalling the importance of the principles of human rights, education for democratic citizenship, and intercultural competence for teachers and other professionals responsible for the welfare of children, including health and social workers, Recommends the governments of member states, in accordance with the guidelines hereafter, introduce into their policy and practice measures to improve the integration of newly-arrived children of migrants into the educational system, provide children of migrants with adequate language skills at a preschool level, prepare children of migrants and of immigrant background approaching school-leaving age for a successful transition from school to the labour market, and overcome the difficulties faced by these children living in segregated areas and disadvantaged areas.
French: Considérant notamment que, dans de nombreux Etats membres, ce sont plus les enfants issus de l’immigration que les autres enfants qui abandonnent leur scolarité prématurément, sans diplôme ni certificat de fin d’études reconnu ; Considérant en particulier que beaucoup de jeunes issus de l’immigration rencontrent des difficultés pour réussir leur transition de l’école au marché du travail ; Considérant que la compétence interculturelle des enseignants des écoles et des autres professionnels travaillant auprès des enfants dans le système éducatif ainsi que leur aptitude à gérer la diversité dans les classes sont d’une importance primordiale pour la réussite de l’intégration à l’école des enfants issus de l’immigration ; Considérant que, dans l’objectif de promouvoir la cohésion sociale, il faudrait promouvoir à l’école la diversité culturelle, religieuse et linguistique de la société ; Considérant que les parents migrants ou issus de l’immigration devraient être encouragés et soutenus dans leur rôle parental et dans leurs efforts visant à faciliter l’intégration de leurs enfants, et qu’il faudrait notamment les impliquer dans l’éducation scolaire de leurs enfants ; Considérant qu’il est primordial de fournir aux parents migrants ou issus de l’immigration des informations adéquates sur le système éducatif pour leur donner les moyens de soutenir le processus éducatif et la performance scolaire de leurs enfants ; Considérant qu’il conviendrait d’encourager vivement la participation active de la société civile et des associations de migrants dans l’intégration des enfants migrants ; Considérant de manière plus générale que les migrants et les personnes issues de l’immigration devraient participer à l’élaboration, à l’adoption et à la mise en œuvre des décisions et des politiques qui concernent leur bien-être et leur intégration ; Rappelant l’importance des principes des droits de l’homme, de l’éducation à la citoyenneté démocratique et de la compétence interculturelle pour les enseignants et autres professionnels responsables du bien-être des enfants, notamment les personnels de santé et les travailleurs sociaux, Recommande aux gouvernements des Etats membres, conformément aux lignes directrices ci-après, d’intégrer dans leurs politiques et leurs pratiques des dispositions visant à améliorer l’intégration des enfants primo-arrivants dans le système scolaire, à donner à ces enfants les compétences linguistiques requises au niveau préscolaire, à préparer les enfants des migrants ou issus de l’immigration arrivant en fin de scolarité à réussir la transition de l’école au marché du travail et à surmonter les difficultés auxquelles sont confrontés les enfants qui vivent dans des zones de ségrégation ou des quartiers défavorisés.