English: • - become aware of the various forms of cultural expression present in their own national cultures, and in migrant communities;  - recognise that ethnocentric attitudes and stereotyping can damage individuals, and therefore, make an attempt to counteract their influence  - realise that they too should become agents of a process of cultural exchange and develop and use strategies for approaching, understanding and giving due consideration to other cultures as well as educating their pupils to give due consideration to them;  - become aware of social exchanges existing between the country of origin and the host country not only in the cultural field but also in their historical dimension;  - become conscious of the economic, social, political and historical causes and effects of migration; 2. encourage the development and use of appropriate materials to support the intercultural approach in the training of teachers and in school in order to give a "truer" image of the different cultures of their pupils;  4. where appropriate, encourage the holding of national and international seminars and courses on the intercultural approach to education for teachers, teacher trainers, administrators and other persons involved in teacher-training, including welfare and labour officers who have close professional relations with migrant families;  7. promote the circulation of the material on intercultural education and training developed under the auspices of the Council of Europe;
French: • 1.1. de former les enseignants de telle façon qu'ils puissent:  - prendre conscience des diverses formes d'expression culturelle existant dans leurs cultures nationales et dans celles des communautés de migrants;  - reconnaître que les attitudes ethnocentriques et les stéréotypes peuvent causer du tort aux individus et donc essayer de contrer leur influence;  - comprendre qu'ils doivent, eux aussi, devenir des artisans d'un mouvement d'échange culturel, élaborer et appliquer des stratégies permettant de se familiariser avec d'autres cultures, de les comprendre, de les prendre en compte et de les faire prendre en compte par les élèves;  - s'informer des échanges sociaux existant entre le pays d'origine et le pays d'accueil, non seulement dans leurs aspects culturels mais aussi dans leur perspective historique;  - prendre conscience des causes et des effets économiques, sociaux, politiques et historiques de la migration; 2. d'encourager la mise au point et l'emploi du matériel adéquat destiné à soutenir l'approche interculturelle dans la formation des enseignants et dans les écoles afin de donner une image plus réelle des différentes cultures dont sont porteurs les élèves migrants;  4. de promouvoir, le cas échéant, l'organisation aux niveaux national et international de séminaires et de stages sur l'approche interculturelle dans l'éducation à l'intention des enseignants, des formateurs d'enseignants, des administrateurs et des différentes personnes engagées dans la formation des enseignants, y inclus les travailleurs sociaux et ceux du marché du travail qui ont des relations professionnelles étroites avec les familles de migrants;  7. de promouvoir la diffusion des documents relatifs à l'éducation et à la formation interculturelles élaborés sous les auspices du Conseil de l'Europe;