English: MOTION FOR A EUROPEAN PARLIAMENT RESOLUTION on measures to promote multilingualism and language learning in the European Union: European Indicator of Language Competence (2005/2213(INI)) The European Parliament, – having regard to the communication from the Commission concerning a 'European Indicator of Language Competence (COM(2005)0356), – having regard to the communication from the Commission concerning 'A New Framework Strategy for Multilingualism' (COM(2005)0596), – having regard to the communication from the Commission on 'Promoting Language Learning and Linguistic Diversity: an Action Plan 2004-2006' (COM(2003)0449), – having regard to the programme for 'Education and Training 2010: the success of the Lisbon Strategy hinges on urgent reforms' (Council document 6905/04 EDUC 43), – having regard to the communication from the Commission entitled 'Draft 2006 Joint Progress Report of the Council and the Commission on the Implementation of the Education and Training 2010 Work Programme' (COM(2005)0549), – having regard to the conclusions reached by the European Council Presidency in Barcelona on 15 and 16 March 2002, – having regard to the conclusions reached by the Council of Ministers for Education, Youth and Culture of 24 May 2005 concerning new education and training indicators, – having regard to the report of the Committee on Culture and Education (A6-0000/2006), A. whereas the linguistic diversity of the European Union coupled with effective communication and better mutual understanding thanks to multilingualism is now integral to European identity, B. whereas it is essential for the achievement of a People's Europe and a knowledge-based society for every citizen to have a practical grasp of at least two languages other than his own, the acquisition of just one common language of communication (lingua franca) not being sufficient, C. whereas the ability to understand and communicate in foreign languages and higher standards of linguistic proficiency are of major importance for the more effective deployment of manpower in Europe, language skills being a fundamental requirement for all European citizens with a view to promoting mobility within the European Union and creating a genuine European employment market, D. whereas greater and more widespread linguistic proficiency is a yardstick for measuring the quality of European education and training systems and one of the criteria for assessing progress towards the objective of making the European Union the most dynamic knowledge-driven economy in the world, PR\600696EN.doc 3/8 PE 369.872v01-00
French: un aspect de la qualité des systèmes européens d'éducation et de formation, ainsi que l'un des critères permettant d'évaluer les progrès accomplis sur la voie qui permettra à l'Union européenne de devenir l'économie de la connaissance la plus compétitive au monde, E. considérant que le Conseil européen de Barcelone a demandé, en mars 2002, que soit institué un critère des connaissances linguistiques, qui permettrait de pallier à l'absence actuelle d'éléments d'évaluation concernant les véritables compétences linguistiques et de communication des citoyens de l'Union européenne, F. considérant que l'Union européenne se caractérise par une grande variété concernant la certification des connaissances et compétences linguistiques, ce qui rend difficile la comparaison des compétences linguistiques que possède véritablement le détenteur d'une attestation de connaissance d'une langue et entrave, par conséquent, la libre circulation des travailleurs et des étudiants sur le territoire de l'Union européenne, G. considérant qu'il est nécessaire de collecter des données fiables sur les compétences linguistiques véritables des citoyens, notamment des jeunes, si l'on veut disposer des informations indispensables à l'élaboration d'une politique qui permettra l'apprentissage d'un plus grand nombre de langues, et de façon plus efficace, H. considérant un sondage "Eurobaromètre" de septembre 2005, d'où il ressort que près de la moitié des citoyens de l'Union européenne, en moyenne, déclarent pouvoir participer à une conversation dans une langue autre que leur langue maternelle, mais que les États membres accusent, à cet égard, des écarts considérables, et considérant que le nombre moyen des langues étrangères enseignées dans le deuxième cycle demeure, selon la Commission, très éloigné de l'objectif fixé par le Conseil européen de Barcelone de l'apprentissage de deux langues dès le plus jeune âge, 1. se félicite de la proposition de la Commission sur l'établissement d'un indicateur européen des connaissances linguistiques, lequel figure au nombre des indicateurs que les États membres ont décidé de mettre au point dans le cadre du programme "Éducation et formation 2010"; 2. souligne, à ce propos, le rôle clé dévolu aux indicateurs européens concernant l'évaluation des progrès accomplis sur la voie de la réalisation des objectifs communs de la stratégie de Lisbonne dans le secteur de l'éducation et de la formation, ainsi que l'importance du programme "´Éducation et formation 2010" dans l'élaboration des politiques nationales, ainsi que d'un cadre stratégique européen qui assurera la transition vers une économie de la connaissance; 3. observe que l'indicateur en question vise, sur la base de tests objectifs, à mesurer avec exactitude et fiabilité le niveau global des connaissances en langues étrangères dans tous les États membres; 4. convient avec la Commission que, dans un premier temps, cet indicateur devra mesurer les compétences dans les principales premières et deuxièmes langues étrangères enseignées dans les systèmes d'éducation et de formation, et que les tests sur les connaissances linguistiques doivent avoir lieu dans les cinq langues les plus enseignées dans l'Union (allemand, anglais, espagnol, français et italien); invite néanmoins la Commission et le Conseil à prendre les mesures qui s'imposent pour que ces tests soient PE 369.872v01-00 4/9 PR\600696FR.doc