English: An analysis could be conducted taking using data such as indicators on language education (see Chapters 3 and 4) and could probably involve political and management criteria concerning: consideration of the Council of Europe’s ideas and proposals with respect to languages and language education the nature and role of linguistic ideologies in public life (particularly the relations between these ideologies and political party manifestos) the nature of linguistic conflicts, their intensity and coverage by the media (especially linguistic demands) conflicting arguments in the language policy field the identification of the political, cultural, trade union, voluntary sector and other actors involved in these debates (including teachers’ associations) the nature of main language policy issues to be dealt with by the education system the coordinating authorities for language and language education policies the decision-making processes for language policy (the institutions and government departments involved), the ways in which language programmes are designed (technical committees, public debate, national conferences, official surveys by experts), their political validation and supervision of their application (official pilot schemes, supervision of textbooks, etc.) the frequently mentioned administrative and technical problems encountered in this field the role of head teachers, parents, learners, etc. with respect to languages.
French: Cette analyse pourra être menée en prenant en compte de données comme les indicateurs relatifs à l'éducation et aux langues (voir chapitres 3 et 4). Elle devra probablement être amenée à faire intervenir des critères politiques et de gestion administrative concernant : l'audience des thèses et des propositions du Conseil de l'Europe dans le domaine des langues et de l'éducation linguistique la nature et le rôle des idéologies linguistiques dans la vie publique (en particulier, les relations entre ces idéologies linguistiques et les programmes des partis politiques) la nature des conflits linguistiques, leur acuité et l'audience de ceux-ci dans les médias (en particulier, les revendications de nature linguistique) les argumentations qui s'opposent dans le domaine des politiques linguistiques l'identification des acteurs politiques, culturels, syndicaux, associatifs …impliqués dans ces débats (dont les associations d'enseignants) la nature des principales questions de politique linguistique que doit traiter le système éducatif les instances de coordination pour la politique linguistique et la politique linguistique éducative les processus de prise de décision en matière de politique des langues (institutions et administrations impliquées), les formes des processus d'élaboration des programmes de langues (commission technique, débats publics ; conférences nationales, enquêtes officielles d'experts), de leur validation politique et du contrôle de leur application (expérimentations officielles, contrôle des manuels utilisés…) les difficultés administratives et techniques rencontrées et souvent invoquées dans ce domaine le rôle en matière de langues des responsables d'établissements, des parents d'élèves, des apprenants…