English: The programme achieved several specific results: (a) seven municipalities, including the cities of San Salvador and Santa Tecla, developed public policies for child rights, and eight local defence councils (defensorías) now promote child rights at the community level; (b) formal and non-formal early childhood education curricula were redesigned, and inter-institutional coordination mechanisms in early education were strengthened; (c) in 34 municipalities, selected for their vulnerability to natural disasters and social risk, 53 toy-lending libraries were opened to improve early education and development and parenting skills; (d) a school readiness model was supported, allowing accelerated learning for children not benefiting from early childhood development (ECD) services — this and the toy library model will be replicated nationally; (e) national mother-to-child transmission (MTCT) prevention efforts were supported, and HIV/AIDS prevention among adolescents, parents and teachers was strengthened through peer education; (f) formal and non-formal education quality was improved with the incorporation of life skills and conflict mediation methodologies in national programmes at primary and secondary levels, and the development of community models such as youth drop-in centres (Casas de Encuentro), offering safe spaces for participation and development; (g) access to local education programmes on water, environmental sanitation and hygiene (WASH) increased through the national adoption of “The House of Healthy Water” (La Casa de Agua Saludable) methodology; and (h) institutional and community capacities were strengthened in psychosocial rehabilitation of children and emergency preparedness and prevention.
French: Le programme a permis d'obtenir les résultats suivants : a) sept municipalités, dont celles de San Salvador et de Santa Tecla, ont élaboré des mesures de défense des droits de l'enfant et huit conseils locaux de défense du peuple (defensorías) promeuvent actuellement ces droits; b) les programmes d'enseignement scolaire et préscolaire ont été repensés et les mécanismes de coordination interinstitutions de l'enseignement préscolaire ont été renforcés; c) dans 34 municipalités, choisies en raison de leur vulnérabilité aux catastrophes naturelles et aux troubles sociaux, 53 bibliothèques prêtant des jouets ont été ouvertes pour améliorer l'enseignement préscolaire, l'épanouissement des enfants et l'aptitude des parents à élever leurs enfants; d) un modèle de préparation à la vie scolaire permettant de dispenser un enseignement accéléré aux enfants qui n'ont pas eu accès aux services d'éveil du jeune enfant a été appuyé financièrement - ce modèle et les bibliothèques du type susmentionné seront repris à l'échelle nationale; e) l'action menée au niveau national pour prévenir la transmission du VIH de la mère à l'enfant a bénéficié d'un appui, et on a renforcé la prévention du VIH/sida chez les adolescents, les parents et les enseignants au moyen de l'éducation par les pairs; f) la qualité de l'enseignement scolaire et non scolaire a été améliorée grâce à l'incorporation, dans les programmes d'enseignement primaire et secondaire nationaux, de programmes d'initiation à la vie adulte et de médiation des conflits et à la création, par exemple, de centres d'accueil pour les jeunes tels que les maisons de rencontre (Casas de Encuentro), qui sont des lieux sûrs pour les activités participatives et de développement; g) l'accès à des programmes éducatifs locaux consacrés à l'eau, à l'assainissement et à l'hygiène a été amélioré grâce à l'adoption à l'échelle nationale du modèle éducatif « La maison de l'eau potable » (La Casa de Agua Saludable); et h) les capacités des institutions ont été renforcées en matière de réadaptation psychosociale des enfants et de préparation aux situations d'urgence et de prévention.