English: They are quoted here: 3.1) Competence aims after Year 4 Oral texts The aims for the education are that the pupil shall be able to interact with others through play, dramatisation, conversation and discussions, and by practising the rules of group conversations tell stories, explain, give and receive messages explain how a person may offend others through language usage express his or her own thoughts and perceptions relating to children's literature, drama, films, computer games and TV shows present texts to fellow pupils Written texts The aims for the education are that the pupil shall be able to read literature for children and factual prose for children fluently, with coherent understanding of the content, and describe personal literature choices write with a flowing and functional handwriting write stories, poems, letters and factual prose lay out text with a heading, an introduction and a conclusion master a vocabulary that is adequate to express knowledge, experience, perceptions, emotions and personal opinions recognise and use linguistic techniques such as repetition, contrast and simple metaphors and images assess and compare his or her own texts and those of others undertake information searches, create, store and retrieve texts using digital tools find source material for his or her own tasks in the library or on the internet Composite texts The aims for the education are that the pupil shall be able to create stories by combining words, sounds and pictures discuss and elaborate on some aesthetic techniques in composite texts Language and culture The aims for the education are that the pupil shall be able to talk about a selection of songs, nursery rhymes, poems, stories and fairytales from the past and the present, in both the first-choice and second-choice Norwegian languages, in translation from the Sami language and from other cultures express thoughts on language, characters and plots in texts from daily life and from fiction from various times and cultures describe similarities and differences between a selection of spoken varieties of the Norwegian language understand some spoken Danish and Swedish describe language and the use of language, parts of speech and their functions vary syntax 3.2) Competence aims after Year 10 Oral texts The aims for the education are that the pupil shall be able to express personal opinions in discussions and assess what is unbiased argumentation discuss and elaborate on how language can have discriminatory and injurious effects participate in exploratory conversations on literature, drama and film understand and reproduce information from Swedish and Danish everyday language chair and take minutes from meetings and discussions assess his or her own and other people’s oral presentations give simple lectures, presentations and readings with interpretations, and participate in role play and dramatisation, adapted to different recipients Written texts The aims for the education are that the pupil shall be able to read and write texts in various genres, including fiction and factual texts in the first-choice and second-choice Norwegian languages, such as articles, discussion input, formal letters, short stories, narratives, poems, drama texts and informal talks give grounds for personal choices of literature and reading material based on knowledge of reading strategies read and reproduce the content of a selection of texts in Swedish and Danish present personal response and perceptions in writing based on interpretation and reflection recognise literary techniques such as humour, irony, contrasts and comparisons, symbols and metaphors and use these in his or her own texts express himself or herself precisely and with a varied vocabulary with nuances in various texts in the first-choice and second-choice Norwegian languages show how texts in various genres can be constructed in various ways assess his or her own texts and personal writing development using knowledge of language and texts use word processing tools for filing his or her own work and systematising it use texts taken from libraries, the internet and mass media in a critical manner, discuss and elaborate on the texts and acknowledge the sources used Composite texts The aims for the education are that the pupil shall be able to use various media, sources and aesthetic expressions in personal texts relating to the Norwegian subject curriculum and interdisciplinary texts assess aesthetic techniques in composite texts taken from information and entertainment media, advertising and art and reflect upon how we are influenced by sounds, language and images elaborate on the fundamental principles of protecting personal privacy and copyright in connection with the publication and use of texts of others Language and culture The aims for the education are that the pupil shall be able to present important themes and expressions in significant contemporary texts and compare them with presentations in classical works from the Norwegian literary heritage, such as love and gender roles, hero and anti-hero, reality and fantasy, power and counter power, lies and truth, break-up and responsibility elaborate on how social conditions, values and ways of thinking are presented in texts translated from Sami and other languages present results of in-depth studies on three selected topics: an author, a literary theme and a language topic elaborate on some characteristics of main groups of Norwegian dialects explain the background for the two Norwegian written languages with equal status and elaborate on language debates and linguistic variation in Norway today explain the rights relating to the Sami language and on the extent to which the Sami languages are used in Norway, Sweden, Finland and Russia explain how meaning and expression are rendered and changed when simple stories, cartoons and pop lyrics are translated into Norwegian. 4) The central German Bildungsstandards The Bildungsstandards are set up for the end of primary / grade 4 (age 10), the end of Hauptschule / grade 9 (age 15) and the end of Realschule (middle-school) / grade 10 (age 16).
French: Ils sont cités ci-dessous : 3.1) Objectifs d’acquisition de compétences à l’issue de la 4e année Textes oraux L’enseignement vise à ce que l’élève soit capable : de communiquer avec les autres à travers le jeu, la mise en scène, la conversation et la discussion, et en appliquant les règles des conversations de groupe de raconter des histoires, d’expliquer, de communiquer et de recevoir des messages d’expliquer comment une personne peut en offenser une autre par son usage de la langue d’exprimer ses idées et ses perceptions à propos de la littérature enfantine, du théâtre, du cinéma, des jeux électroniques et des émissions de télévision de présenter des textes à ses camarades Textes écrits L’enseignement vise à ce que l’élève soit capable : de lire de la littérature enfantine et de la prose non romanesque pour enfants avec facilité et en comprenant le contenu de manière cohérente, et de décrire ses choix personnels en matière de littérature d’avoir une écriture manuscrite fluide et fonctionnelle d’écrire des histoires, des poèmes, des lettres et de la prose non romanesque de structurer un texte avec un titre, une introduction et une conclusion de maîtriser le vocabulaire adéquat pour exprimer la connaissance, l’expérience, la perception, l’émotion et les opinions personnelles de reconnaître et d’utiliser les techniques linguistiques telles que la répétition, le contraste, les métaphores et les images simples d’évaluer et de comparer ses propres textes avec ceux des autres d’entreprendre des recherches d’information, de créer, de conserver et de récupérer des textes à l’aide d’outils numériques de trouver des sources à la bibliothèque ou sur Internet pour réaliser ses travaux Textes multimodaux L’enseignement vise à ce que l’élève soit capable : de créer des histoires en combinant des mots, des sons et des images de discuter et d’expliciter certaines techniques esthétiques utilisées dans des textes multimédias Langue et culture L’enseignement vise à ce que l’élève soit capable : de s’exprimer sur une sélection de chansons, de comptines, de poèmes, d’histoires et de contes de fée du passé et du présent écrits dans sa première et deuxième langues norvégiennes, mais aussi traduits du sami et d’autres cultures d’exprimer des idées sur la langue, les personnages et les intrigues de textes de la vie quotidienne et de textes de fiction de diverses époques et cultures de décrire les similitudes et les différences entre diverses variétés orales de la langue norvégienne de comprendre un peu de danois et de suédois parlés de décrire la langue et son usage, les parties du discours et leurs fonctions de varier la syntaxe 3.2) Objectifs d’acquisition de compétences à l’issue de la 10e année Textes oraux L’enseignement vise à ce que l’élève soit capable : d’exprimer ses opinions personnelles lors de discussions et d’évaluer ce qu’est l’argumentation impartiale de discuter et d’expliciter la manière dont la langue peut avoir des conséquences discriminatoires et injurieuses de participer à des conversations de fond sur la littérature, le théâtre et le cinéma de comprendre et de restituer des informations de la langue suédoise et danoise courante de présider des réunions et des discussions et d’en rédiger le procès-verbal d’évaluer son propre exposé oral et ceux des autres de donner des conférences simples, de présenter des exposés, de faire des lectures interprétatives, et de participer à des jeux de rôle et des mises en scènes, en fonction de différents publics Textes écrits L’enseignement vise à ce que l’élève soit capable : de lire et d’écrire des textes de genres différents, notamment de la fiction et des textes factuels, dans sa première et deuxième langues norvégiennes – articles, contributions à des discussions, lettres officielles, nouvelles, récits, poèmes, pièces de théâtre et échanges informels par exemple de justifier ses choix personnels en matière de littérature et d’ouvrages de lecture en s’appuyant sur sa connaissance des stratégies de lecture de lire et de restituer le contenu de divers textes écrits en suédois et en danois de présenter par écrit sa réaction et ses perceptions personnelles en s’appuyant sur l’interprétation et la réflexion de reconnaître les techniques littéraires telles que l’humour, l’ironie, le contraste et la comparaison, les symboles et les métaphores, et de les utiliser dans ses propres textes de s’exprimer avec précision et en employant un vocabulaire riche et nuancé dans des textes différents écrits dans sa première et deuxième langues norvégiennes de montrer comment des textes de genres divers et variés peuvent être construits de différentes manières d’évaluer ses propres textes et son évolution personnelle en matière rédactionnelle en utilisant ses connaissances de la langue et des textes d’utiliser des outils de traitement de texte pour classer ses travaux personnels et les organiser méthodiquement de porter un regard critique sur des textes pris à la bibliothèque, sur Internet et dans les médias, de les analyser et de développer des idées à partir de ces textes et de citer les sources utilisées Textes multimodaux L’enseignement vise à ce que l’élève soit capable : d’utiliser divers supports, sources et expressions esthétiques dans des textes personnels s’inscrivant dans le curriculum de la discipline « norvégien » et dans des textes interdisciplinaires d’évaluer les techniques esthétiques de textes multimédias issus des mondes de l’information et du divertissement, de la publicité et de l’art, et de réfléchir à la manière dont nous sommes influencés par les sons, la langue et les images d’expliciter les principes fondamentaux de la protection de la vie privée et du copyright, en relation avec la publication et l’utilisation de textes produits par d’autres personnes Langue et culture L’enseignement vise à ce que l’élève soit capable : de présenter des thèmes et expressions importantes de textes contemporains marquants et de les comparer avec ce que l’on trouve dans les œuvres classiques du patrimoine littéraire norvégien – amour et rôle des hommes et des femmes, héro et anti-héro, réalité et fantasme, pouvoir et contre-pouvoir, mensonge et vérité, rupture et responsabilité par exemple de développer la question de la manière dont les conditions sociales, les valeurs et les modes de pensée sont présentés dans des textes traduits du sami et d’autres langues de présenter les résultats d’études approfondies sur trois thèmes précis : un auteur, un thème littéraire et un thème linguistique d’expliciter certaines caractéristiques des grands groupes de dialectes norvégiens d’expliquer pourquoi les deux langues norvégiennes écrites ont le même statut et de donner plus de détails sur les débats linguistiques et les variations de langue dans la Norvège d’aujourd’hui d’expliquer les droits associés à la langue sami et l’étendue de l’utilisation des langues sami en Norvège, en Suède, en Finlande et en Russie d’expliquer comment le sens et l’expression sont traduits et modifiés lorsque des histoires simples, des bandes dessinées ou des paroles de chansons pop sont traduites en norvégien 4) Les Bildungsstandards nationaux allemands Les Bildungsstandards concernent la fin du primaire / 4e année (10 ans), la fin de la Hauptschule / 9e année (15 ans) et la fin de la Realschule (premier cycle du secondaire) / 10e année (16 ans).