navinnseab/khmer-wikipedia-article huggingface dataset:
បដិវត្តន៍ឆ្នាំ១៨៤៨: ប្រទេសបារាំង

ប្រទេសបារាំង 

 Clark, Timothy J. រូបភាពរបស់មនុស្ស៖ Gustave Courbet និងបដិវត្តន៍ឆ្នាំ 1848 (Univ of California Press, 1999) រូបគំនូររបស់គាត់។
 Duveau, Georges ។ 1848: ការបង្កើតបដិវត្តន៍ (1966)
 Fasel, George ។ "បដិវត្តន៍ខុស៖ សាធារណរដ្ឋបារាំងនៅឆ្នាំ 1848" ការសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្របារាំង លេខ 8, លេខ 4 (សរទរដូវ, 1974), ទំព័រ។ ៦៥៤–៧៧ នៅ JSTOR
 Loubère, ឡេអូ។ "ការកើតឡើងនៃឆ្វេងនិយមខ្លាំងនៅ Lower Languedoc, 1848-1851: កត្តាសង្គម និងសេដ្ឋកិច្ចនៅក្នុងនយោបាយ" American Historical Review (1968), v. 73#4 1019–51 in JSTOR
 Merriman, John M. The Agony of the Republic: The Repression of the Left in Revolutionary France, 1848-1851 (Yale UP, 1978)។
បដិវត្តន៍ឆ្នាំ១៨៤៨: អាល្លឺម៉ង់ និងអូទ្រីស

អាល្លឺម៉ង់ និងអូទ្រីស 

 Deak, Istvan ។ បដិវត្តន៍ស្របច្បាប់៖ Louis Kossuth and the Hungarians, 1848–1849 (1979)
 Hahs, Hans J. បដិវត្តន៍ឆ្នាំ 1848 នៅអឺរ៉ុបដែលនិយាយភាសាអាល្លឺម៉ង់ (2001)
 Hamerow, Theodore S. "ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងបដិវត្តន៍អាល្លឺម៉ង់ឆ្នាំ 1848" ។ ការពិនិត្យឡើងវិញប្រវត្តិសាស្ត្រអាមេរិក 60.1 (1954): 27–44 ។ លើបណ្តាញ ។
 Hewitson, Mark ។ "'ទម្រង់ចាស់កំពុងបែកបាក់។ . . អាឡឺម៉ង់ថ្មីរបស់យើងកំពុងកសាងខ្លួនឯងឡើងវិញ'៖ រដ្ឋធម្មនុញ្ញនិយម ជាតិនិយម និងការបង្កើតគោលនយោបាយអាល្លឺម៉ង់កំឡុងពេលបដិវត្តន៍ឆ្នាំ 1848–49, ការពិនិត្យប្រវត្តិសាស្ត្រអង់គ្លេស ខែតុលា ឆ្នាំ 2010 លេខ 125 លេខ 516 ទំព័រ។ 1173-1214 តាមអ៊ីនធឺណិត
 Macartney, CA "1848 in the Habsburg Monarchy," European Studies Review, 1977, Vol. លេខ 7 លេខ 3 ទំព័រ។ 285–309 តាមអ៊ីនធឺណិត
 O'Boyle Lenore ។ "ឆ្វេងនិយមប្រជាធិបតេយ្យនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ឆ្នាំ 1848" ទិនានុប្បវត្តិនៃប្រវត្តិសាស្រ្តទំនើប វ៉ុល។ 33, លេខ 4 (ធ្នូ 1961), ទំព័រ។ ៣៧៤–៨៣ នៅ JSTOR
 Robertson, Priscilla ។ បដិវត្តន៍ឆ្នាំ 1848: ប្រវត្តិសាស្រ្តសង្គម (1952), ទំព័រ 105–85 នៅលើប្រទេសអាល្លឺម៉ង់, ទំព័រ។ ១៨៧–៣០៧ នៅអូទ្រីស
 Sked, អាឡាន។ ការរស់រានមានជីវិតនៃអាណាចក្រ Habsburg: Radetzky, កងទ័ពអធិរាជនិងសង្គ្រាមថ្នាក់, 1848 (1979)
 Vick, Brian ។ ការកំណត់ប្រទេសអាឡឺម៉ង់ សមាជិកសភា Frankfurt ឆ្នាំ 1848 និងអត្តសញ្ញាណជាតិ (Harvard University Press, 2002) ។
បដិវត្តន៍ឆ្នាំ១៨៤៨: ប្រទេសអ៊ីតាលី

ប្រទេសអ៊ីតាលី 

 Ginsborg, Paul ។ "កសិករ និងបដិវត្តន៍នៅទីក្រុង Venice និង Veneto, 1848," ទិនានុប្បវត្តិប្រវត្តិសាស្រ្ត, ខែកញ្ញា 1974, លេខ។ ១៧ លេខ ៣ ទំព័រ។ 503–50 នៅ JSTOR
 Ginsborg, Paul ។ Daniele Manin និងបដិវត្ត Venetian ឆ្នាំ 1848-49 (1979)
 Robertson, Priscilla (1952) ។ បដិវត្តន៍ឆ្នាំ 1848: ប្រវត្តិសាស្រ្តសង្គម (1952) ទំព័រ។ ៣០៩–៤០១
បដិវត្តន៍ឆ្នាំ១៨៤៨: ផ្សេងទៀត

ផ្សេងទៀត 

 Feyzioğlu, Hamiyet Sezer et al ។ "បដិវត្តន៍ឆ្នាំ 1848 និងចក្រភពអូតូម៉ង់" ការពិនិត្យឡើងវិញប្រវត្តិសាស្រ្តប៊ុលហ្គារី ឆ្នាំ 2009 លេខ។ ៣៧ លេខ ៣/៤ ទំព័រ។ ១៩៦–២០៥
បដិវត្តន៍ឆ្នាំ១៨៤៨: ប្រវត្តិវិទ្យា

ប្រវត្តិវិទ្យា 

 Dénes, Ivan Zoltán។ «ការបកស្រាយឡើងវិញនូវ 'បិតាស្ថាបនិក'៖ រូបភាព Kossuth និងបរិបទរបស់ពួកគេ, ឆ្នាំ 1848–2009, អឺរ៉ុបកណ្តាល ខែមេសា ឆ្នាំ 2010 ទំព័រ។ លេខ 37 លេខ 1 ទំព័រ។ ៩០–១១៧
 Hamerow, Theodore S. "ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងបដិវត្តន៍អាឡឺម៉ង់ឆ្នាំ 1848," ការពិនិត្យប្រវត្តិសាស្ត្រអាមេរិក វ៉ុល។ 60, លេខ 1 (ខែតុលា 1954), ទំព័រ។ 27–44 នៅ JSTOR
 Jones, Peter (1981), The 1848 Revolutions (Seminar Studies in History) ( )
 Mattheisen, Donald J. "History as Current Events: Recent Works on the German Revolution of 1848," American Historical Review, ខែធ្នូ ឆ្នាំ 1983, វ៉ុល។ លេខ 88 លេខ 5 ទំព័រ។ 1219–37 នៅ JSTOR
 Rothfels, ហាន់។ "ឆ្នាំ 1848 - មួយរយឆ្នាំក្រោយមក" ទិនានុប្បវត្តិនៃប្រវត្តិសាស្រ្តទំនើប, ខែធ្នូ 1948, លេខ។ លេខ 20 លេខ 4 ទំព័រ។ 291–319 នៅ JSTOR
បដិវត្តន៍ឆ្នាំ១៨៤៨: តំណ​ភ្ជាប់​ខាងក្រៅ

តំណ​ភ្ជាប់​ខាងក្រៅ 

 "សព្វវចនាធិប្បាយនៃបដិវត្តន៍ឆ្នាំ 1848" អត្ថបទថ្មីដោយអ្នកប្រាជ្ញ
 បដិវត្តន៍ឆ្នាំ 1848 ចាប់ផ្តើម
 ផែនទីអឺរ៉ុបបង្ហាញពីបដិវត្តន៍ឆ្នាំ 1848-1849 នៅ omniatlas.com
ចំណាត់ថ្នាក់ក្រុម:Pages with unreviewed translations
បដិវត្តន៍បៃតង

រូបភាពតូច| បន្ទាប់ពី សង្គ្រាមលោកលើកទី 2 បច្ចេកវិទ្យាកសិកម្មដែលបានអនុវត្តថ្មី រួមទាំងថ្នាំសម្លាប់សត្វល្អិត និងជី ព្រមទាំងពូជថ្មីនៃដំណាំដែលមានទិន្នផលខ្ពស់ បានបង្កើនផលិតកម្មស្បៀងយ៉ាងច្រើននៅក្នុងតំបន់មួយចំនួននៃសកលលោកខាងត្បូង។
បដិវត្តន៍បៃតង ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ផងដែរថាជា បដិវត្តន៍កសិកម្មទីបី គឺជារយៈពេលនៃការផ្តួចផ្តើមផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា ដែលមើលឃើញការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនូវទិន្នផលដំណាំ និងផលិតកម្មកសិកម្ម។   ការផ្លាស់ប្តូរក្នុងវិស័យកសិកម្មទាំងនេះបានចាប់ផ្តើមនៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍បន្ទាប់ពីសង្គ្រាមលោកលើកទី២ ហើយបានរីករាលដាលទូទាំងពិភពលោករហូតដល់ចុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ១៩៨០ ។  នៅចុងទស្សវត្សរ៍ឆ្នាំ១៩៦០ កសិករបានចាប់ផ្តើមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាថ្មីដូចជា ពូជធញ្ញជាតិដែលផ្តល់ទិន្នផលខ្ពស់ ជាពិសេស ស្រូវសាលីតឿ និង ស្រូវ ហើយការប្រើប្រាស់ ជីគីមី យ៉ាងទូលំទូលាយ (ដើម្បីទទួលបានទិន្នផលខ្ពស់ គ្រាប់ពូជថ្មីត្រូវការជីច្រើនជាងពូជបុរាណ  ) ថ្នាំសំលាប់សត្វល្អិត និង ប្រព័ន្ធធារាសាស្រ្ត ដែលគ្រប់គ្រង។ កសិកម្ម​ក៏​បាន​មើល​ឃើញ​ពី​ការ​ទទួល​យក​នូវ​វិធីសាស្ត្រ​ថ្មី​នៃ​ការ​ដាំដុះ​រួម​ទាំងគ្រឿងយន្តផងដែរ។ ការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះជារឿយៗត្រូវបានអនុវត្តជាកញ្ចប់នៃការអនុវត្តដែលសំដៅជំនួសបច្ចេកវិទ្យាកសិកម្មបែបប្រពៃណី។  បច្ចេកវិទ្យាដែលមានតម្លៃថ្លៃទាំងនេះជារឿយៗត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយភ្ជាប់ជាមួយប្រាក់កម្ចីដែលមានលក្ខខណ្ឌលើការផ្លាស់ប្តូរគោលនយោបាយដែលត្រូវបានធ្វើឡើងដោយប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ដែលទទួលយកវា ដូចជាការធ្វើឯកជនភាវូបនីយកម្មការផលិត និងការចែកចាយជីដែលពីមុនបានធ្វើតាមរយៈបណ្តាញសាធារណៈ។ 

ទាំងមូលនិធិហ្វដ និង មូលនិធិរូឆេហ្វេលឡឺ ត្រូវបានចូលរួមយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ដំបូងរបស់ខ្លួននៅក្នុងប្រទេសម៉ិកស៊ិក។ Wright, Angus, "Downslope and North: How Soil Degradation and Synthetic Pesticides Drove the Trajectory of Mexican Agriculture through the Twentieth Century" in Christopher R. Boyer, A Land Between Waters: Environmental Histories of Modern Mexico. Tucson: University of Arizona Press 2012, pp. 22-49. Gary Toenniessen et al. "Building an alliance for a green revolution in Africa." Annals of the New York academy of sciences 1136.1 (2008): 233–42. online អ្នកដឹកនាំដ៏សំខាន់ម្នាក់គឺអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកសិកម្ម ន័រម៉ាន់ ប៊រឡូក ដែលជា "បិតានៃបដិវត្តន៍បៃតង" ដែលបានទទួល រង្វាន់ណូបែលសន្តិភាព ក្នុងឆ្នាំ១៩៧០។ លោកត្រូវបានគេជឿថាជួយសង្រ្គោះមនុស្សជាងមួយពាន់លាននាក់ពីការអត់ឃ្លាន។ តួលេខវិទ្យាសាស្ត្រសំខាន់មួយទៀតគឺ យ័ន ឡុងពីង ដែលការងារលើពូជស្រូវកូនកាត់ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការជួយសង្គ្រោះជីវិតមនុស្សយ៉ាងហោចណាស់។  វិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋានគឺការអភិវឌ្ឍន៍ពូជធញ្ញជាតិដែលផ្តល់ទិន្នផលខ្ពស់ ការពង្រីកហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធធារាសាស្រ្ត ទំនើបកម្មនៃបច្ចេកទេសគ្រប់គ្រង ការចែកចាយ គ្រាប់ពូជកូនកាត់ ជីសំយោគ និង ថ្នាំសម្លាប់សត្វល្អិត ដល់កសិករ។ នៅពេលដែលដំណាំចាប់ផ្តើមឈានដល់ការកែលម្អអតិបរមាដែលអាចធ្វើទៅបានតាមរយៈ ការបង្កាត់ពូជជ្រើសរើស បច្ចេកវិទ្យា កែប្រែហ្សែន ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ត។ Hurt, The Green Revolution in the Global South, p.161 

ការសិក្សាបង្ហាញថា បដិវត្តន៍បៃតងបានរួមចំណែកដល់ការកាត់បន្ថយភាពក្រីក្រយ៉ាងទូលំទូលាយ កាត់បន្ថយភាពអត់ឃ្លានសម្រាប់មនុស្សរាប់លាននាក់ បង្កើនប្រាក់ចំណូល កាត់បន្ថយការបំភាយឧស្ម័នផ្ទះកញ្ចក់ កាត់បន្ថយការប្រើប្រាស់ដីសម្រាប់កសិកម្ម និងរួមចំណែកដល់ការថយចុះអត្រាមរណភាពទារក។
បដិវត្តន៍សីហា

បដិវត្តន៍ខែសីហា (  ) ត្រូវបានគេស្គាល់ផងដែរថាជា ការបះបោរជាទូទៅដើម្បីដណ្តើមអំណាចនៅខែសីហា (  ) គឺជាបដិវត្តន៍ដែលចាប់ផ្តើមដោយពួកវៀតមិញ(សម្ព័ន្ធដើម្បីឯករាជ្យវៀតណាម)ប្រឆាំងនឹងចក្រភពវៀតណាម និងចក្រភពជប៉ុន នៅពាក់កណ្តាលចុងខែសីហា ឆ្នាំ១៩៤៥។ វៀតមិញ ដែលដឹកនាំដោយបក្សកុម្មុយនិស្តឥណ្ឌូចិនត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ១៩៤១ ហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីអំពាវនាវដល់ប្រជាជនដែលធំជាងកុម្មុយនិស្តអាចបញ្ជាបាន។

ក្នុងរយៈពេលពីរសប្តាហ៍ កងកម្លាំងក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់វៀតមិញបានដណ្តើមគ្រប់គ្រងភូមិ និងទីក្រុងភាគច្រើននៅទូទាំងភាគខាងជើង ភាគកណ្តាល និងភាគខាងត្បូងវៀតណាម រួមទាំង ទីក្រុងហាណូយ ហ៊ឺ និង សៃហ្គន (ព្រៃនគរ) ។ បដិវត្តខែសីហាបានស្វែងរកការបង្កើតរបបបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ប្រទេសទាំងមូលក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់វៀតមិញ។ ប្រវត្តិសាស្រ្តផ្លូវការនៅវៀតណាមអះអាងថា វៀតមិញបានគ្រប់គ្រងវៀតណាមទាំងអស់បន្ទាប់ពីព្រឹត្តិការណ៍នៃការបះបោរ  ប៉ុន្តែសង្កាត់មួយចំនួនដូចជា ម៉ុងកាយ, វិញយៀន,ហាយ៉ាង,ឡៅកៃ,ឡៃចូវ ស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ពួកអ្នកជាតិនិយមមិនមែនវៀតមិញ។  មេដឹកនាំវៀតមិញគឺហូជីមិញបានប្រកាសឯករាជ្យនៃសាធារណៈរដ្ឋប្រជាធិបតេយ្យវៀតណាម នៅថ្ងៃទី២ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ១៩៤៥ ។
បដិវត្តន៍សៀមឆ្នាំ១៩៣២: ផ្ទៃម្លោះ

ផ្ទៃម្លោះ 
thumb|បដិវត្តន៍សៀមឆ្នាំ ១៩៣២
របបរាជានិយមផ្តាច់ 

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ១៧៨២ ព្រះរាជាណាចក្រសៀមត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយរាជវង្សចក្រី។  ក្រោយឆ្នាំ១៨៦៨ ព្រះបាទជូឡាឡុងកន (រាមាទី៥) បានកែទម្រង់រាជាណាចក្រមជ្ឈិមសម័យ ទៅជារដ្ឋកណ្តាលនៃរបបរាជានិយមផ្តាច់ការ។  របបរាជានិយមបានចាប់ផ្តើមបង្កើតឋានានុក្រមរាជវង្ស និងអភិជន សក្កដា ទៅជាទិដ្ឋភាពដ៏សំខាន់បំផុតនៃប្រព័ន្ធនយោបាយសៀម។ ឆ្ពោះទៅកាន់ឆ្នាំ 1880 ស្តេចជូឡាឡុងកនបានសួរពីអឺរ៉ុបនូវការចាប់ផ្តើមមួយចូលទៅក្នុងវប្បធម៌ទំនើប ហើយបានបង្ហាញពីចំណង់ចំណូលចិត្តដែលបានសម្រេចចិត្តសម្រាប់វប្បធម៌ Anglo-Saxons របស់ប្រទេសអង់គ្លេស។ នៅទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1910 ព្រះបាទវជីរ៉ាវុឌ្ឍ (រាមាទី 6) បានស្វែងរកភាពស្របច្បាប់ពេញលេញនៃលទ្ធិជាតិនិយមថៃ ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តបស្ចិមប្រទេស ដោយតែងតាំងមនុស្សសាមញ្ញដែលមានសមត្ថភាពច្រើនជាងមុនក្នុងរដ្ឋាភិបាល។  ការចូលរួមរបស់មនុស្សទូទៅបានធ្វើឱ្យពួកអភិជន និងអភិជនខកចិត្ត។ រាមាទី 6 អនុវត្តគោលនយោបាយដែលមិនពេញនិយមដែលបន្ថយឥទ្ធិពលនៃរាជវង្ស។ 

ការគ្រប់គ្រងមិនត្រឹមត្រូវនៃរាមាទី ៦
thumb|បដិវត្តន៍សៀមឆ្នាំ ១៩៣២
នៅសម័យរាមាទី 6 សុខភាពសារពើពន្ធរបស់រដ្ឋាភិបាលត្រូវបានលុបចោល ការចំណាយដ៏ខ្ជះខ្ជាយលើតុលាការ អសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងអំពើពុករលួយរបស់ព្រះមហាក្សត្រ និងការបង្កើត អង្គភាពខ្លាព្រៃ របស់គាត់ដើម្បីលើកកម្ពស់ជាតិនិយមបែបទំនើបត្រូវបានគេចាត់ទុកថាខ្ជះខ្ជាយ។   នៅឆ្នាំ 1920 ការគ្រប់គ្រងសារពើពន្ធមិនត្រឹមត្រូវ និងការធ្លាក់ចុះនៃសេដ្ឋកិច្ចសកលបានធ្វើឱ្យថវិការដ្ឋមានឱនភាព។  នៅឆ្នាំ 1925 ព្រះអង្គម្ចាស់ជាន់ខ្ពស់បំផុតបានសម្រេចចិត្តទាមទារការកាត់បន្ថយការចំណាយយ៉ាងច្រើន ជាពិសេសគ្រួសាររាជវង្ស។  នេះតំណាងឱ្យការប្រឈមយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ចំពោះសិទ្ធិអំណាចរបស់ព្រះមហាក្សត្រដាច់ខាត ហើយបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃបញ្ហាសារពើពន្ធនៅក្នុងប្រទេសសៀម។ការរិះគន់ដូច្នេះថា រាមាទី៦ មិនមែនជាស្តេចផ្តាច់ការដែលមានសមត្ថភាពទេ ហើយទ្រង់បានបំផ្លាញរាជធានីនយោបាយដ៏ធំ។

នៅឆ្នាំ 1912 ការបះបោររបស់រាជវាំងដែលគ្រោងដោយមន្ត្រីយោធាវ័យក្មេងបានព្យាយាមមិនជោគជ័យដើម្បីផ្តួលរំលំនិងជំនួសរាមាទី 6 ។  គោលដៅរបស់ពួកគេគឺដើម្បីផ្តួលរំលំរបបពីបុរាណ ហើយជំនួសវាដោយប្រព័ន្ធរដ្ឋធម្មនុញ្ញនិយមលោកខាងលិច និងដើម្បីជំនួស រាមាទី៦ជាមួយនឹងព្រះអង្គម្ចាស់ដែលអាណិតអាសូរចំពោះជំនឿរបស់ពួកគេ។  ការបះបោរបានបរាជ័យ ហើយអ្នកចូលរួមត្រូវបានចាប់ដាក់គុក។  ជាប្រតិកម្ម ព្រះអង្គម្ចាស់ វ៉ាជីរ៉ាវុឌ្ឍ បានបោះបង់ចោលការប៉ុនប៉ងរបស់លោកក្នុងកំណែទម្រង់រដ្ឋធម្មនុញ្ញ ហើយបន្តជាមួយនឹងការគ្រប់គ្រងដាច់ខាតរបស់លោក ដោយមានការលើកលែងតិចតួចក្នុងការតែងតាំងមនុស្សសាមញ្ញមួយចំនួនទៅក្រុមប្រឹក្សាឯកជន និងរដ្ឋាភិបាលរបស់គាត់។
បដិវត្តន៍​ឧស្សាហកម្ម

បដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម (អង់គ្លេស: Industrial Revolution) ដែលជួនកាលត្រូវបានបែងចែកទៅជាបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មទីមួយនិងបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មទីពីរ គឺជារយៈពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរជាសកលនៃសេដ្ឋកិច្ចរបស់មនុស្សឆ្ពោះទៅរកដំណើរការផលិតកម្មកាន់តែទូលំទូលាយ មានប្រសិទ្ធភាព និងស្ថិរភាព ដែលកើតឡើងបន្តបន្ទាប់ក្រោយបដិវត្តន៍កសិកម្ម។ ចាប់ផ្តើមនៅចក្រភពអង់គ្លេស បដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មបានរីករាលដាលដល់ទ្វីបអឺរ៉ុបដីគោកនិងសហរដ្ឋអាមេរិកក្នុងអំឡុងពេលប្រហែលឆ្នាំ 1760 ដល់ឆ្នាំ 1820-1840។  ការផ្លាស់ប្តូរនេះរាប់បញ្ចូលទាំងការផ្លាស់ប្តូរពីវិធីសាស្រ្តផលិតដោយដៃទៅម៉ាស៊ីន ដំណើរការផលិតកម្មគីមីនិងដែកថ្មី ការកើនឡើងនៃការប្រើប្រាស់ថាមពលទឹកនិងថាមពលចំហាយទឹក ការអភិវឌ្ឍឧបករណ៍ម៉ាស៊ីន និង​ការ​កើន​ឡើង​នៃ​ប្រព័ន្ធ​រោងចក្រ​ដែលប្រើប្រាស់ម៉ាសុីន។ ទិន្នផលបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង ហើយជាលទ្ធផលគឺជាការកើនឡើងនៃចំនួនប្រជាជនដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកនិងការកើនឡើងនៃអត្រាកំណើនប្រជាជន។ ឧស្សាហកម្មវាយនភណ្ឌ គឺជាវិស័យដំបូងគេដែលបានប្រើវិធីសាស្រ្តផលិតកម្មទំនើប Landes, David S. (1969).  ហើយវិស័យវាយនភណ្ឌបានក្លាយជាឧស្សាហកម្មដែលលេចធ្លោជាងគេបើគិតតាមរយៈចំនួនការងារ តម្លៃនៃទិន្នផល និងទុនវិនិយោគ។

ការច្នៃប្រឌិតផ្នែកបច្ចេកវិទ្យានិងស្ថាបត្យកម្មជាច្រើនមានដើមកំណើតនៅអង់គ្លេស។  E. Anthony Wrigley, "Reconsidering the Industrial Revolution: England and Wales". Journal of Interdisciplinary History 49.01 (2018): 9–42. នៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 18 ចក្រភពអង់គ្លេសគឺជាប្រទេសពាណិជ្ជកម្មឈានមុខគេរបស់ពិភពលោក  ហើយបានគ្រប់គ្រងអាណាចក្រពាណិជ្ជកម្មពិភពលោកមួយជាមួយនឹងអាណានិគមនានានៅអាមេរិកខាងជើងនិងតំបន់ការីប៊ីន។ ចក្រភពអង់គ្លេសមានអំណាចដឹកនាំនយោបាយនិងយោធាដ៏សំខាន់នៅលើឧបទ្វីបឥណ្ឌា ជាពិសេសជាមួយ Mughal Bengal តាមរយៈសកម្មភាពរបស់ក្រុមហ៊ុន East India Company។     ការអភិវឌ្ឍន៍ពាណិជ្ជកម្មនិងការកើនឡើងនៃអាជីវកម្ម​ គឺជាមូលហេតុចម្បងនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម។  ការ​អភិវឌ្ឍ​នូវច្បាប់​ក៏​បាន​ជួយ​សម្រួល​ដល់​បដិវត្តន៍​ផង​ដែរ ដូច​ជា​ការ​សម្រេច​របស់​តុលាការក្នុង​ការជ្រើសយក​ការផ្តល់​សិទ្ធិលើ​ទ្រព្យ។ ស្មារតីសហគ្រិននិងបដិវត្តន៍នៃការប្រើប្រាស់បានជួយជំរុញឧស្សាហូបនីយកម្មនៅចក្រភពអង់គ្លេស ដែលបន្ទាប់ពីឆ្នាំ 1800 ត្រូវបានគេយកគំរូតាមនៅប្រទេសបែលហ្សិក សហរដ្ឋអាមេរិក និងប្រទេសបារាំង។ Kiely, Ray (November 2011). "Industrialization and Development: A Comparative Analysis". UGL Press Limited: 25–26.
បដិសម្ភិទាមគ្គ: '''យុគនទ្ធវគ្គ (ព្រះត្រៃបិដក សៀវភៅ​ភាគ ៧១)'''

យុគនទ្ធវគ្គ (ព្រះត្រៃបិដក សៀវភៅ​ភាគ ៧១) 
យុគនទ្ធកថា
សច្ចកថា
ពោជ្ឈង្គកថា
មេត្តាកថា
វិរាគកថា
បដិសម្ភិទាកថា
ធម្មចក្រកថា
លោកុតរកថា
ពលកថា
សុញ្ញកថា
បដិសម្ភិទាមគ្គ: '''បញ្ញាវគ្គ (ព្រះត្រៃបិដក សៀវភៅ​ភាគ ៧១)'''

បញ្ញាវគ្គ (ព្រះត្រៃបិដក សៀវភៅ​ភាគ ៧១) 
 មហាបញ្ញាកថា
 ឥទ្ធិកថា
 អភិសមយកថា
 វិវេកកថា
 ចរិយាកថា
 បាដិហារិយកថា
 សមសីសកថា
 សតិបដ្ឋានកថា
 វិបស្សនាកថា
 មាតិកាកថា
បដិសម្ភិទាមគ្គ: សទ្ទានុក្រម​

សទ្ទានុក្រម​ 
ការប្រមូល

ការមិនប្រមូល

ខ

គ

ឃ

ង

ច

ឆ

ទុក្ខ

និទ្ទេស

និរោធ

 បដិសម្ភិទា : 
[ប៉ៈដិសាំភិទា] (បា.; សំ.) ( ន. ) (ប្រតិ--) (Patisambhidā, analytical knowledge, discrimination) ការ​បែក​ប្រាជ្ញា​យល់​ច្បាស់, ប្រាជ្ញា​ដែល​បែក​អាច​យល់​ធ្លុះ​ធ្លាយ​ឥត​ទើស​ទាក់, ប្រាជ្ញា​ដែល​ភ្លឺ​ស្វាង​អាច​ពិចារណា​យល់​ជាក់​ប្រាកដ​ភ្លាម​ៗ នូវ​ហេតុ​ផល​នៃ​កិច្ចការ​ទាំងពួង : កាល​ដែល​ព្រះ​ពុទ្ធ​ទ្រង់​សម្ដែង​ធម៌​នោះ​ចប់​ហើយ ភិក្ខុ​ទាំងឡាយ​ក៏​បាន​សម្រេច​អរហន្ត​ផល ព្រម​ទាំង​បដិសម្ភិទា​ផង ។ 

បដិសម្ភិទា មាន ៤​យ៉ាង​គឺ ៖

១-អត្ថប្បដិសម្ភិទា (attha-patisambhidā) = ការ​បែក​ប្រាជ្ញា​យល់​ធ្លុះ​ធ្លាយ​ក្នុង​អត្ថ (true meaning); 

២-ធម្មប្បដិសម្ភិទា (dhamma-patisambhidā) = ការ​បែក​ប្រាជ្ញា​យល់​ធ្លុះធ្លាយ​ក្នុង​ធម៌ (the law);

៣-និរុត្តិប្បដិសម្ភិទា (nirutti-patisambhidā) = ការ​បែក​ប្រាជ្ញា​យល់​ធ្លុះ​ធ្លាយ​ក្នុង​និរុត្តិ (language) (ម. ព. និរុត្តិ ទៀត​ផង); 

៤-បដិភាណប្បដិសម្ភិទា (patibhāna-patisambhidā) = ការ​បែក​ប្រាជ្ញា​យល់​ធ្លុះ​ធ្លាយ​ក្នុង​បដិភាណ (ready wit) (ម. ព. បដិភាណ ទៀត​ផង) ។

1) The analytical knowledge of the meaning is the knowledge with regard to the sense.

2) The analytical knowledge of the law Dhamma is the knowledge with regard to the law.

3) The analytical knowledge of language is the knowledge of the language with regard to those former 2 things.

4) The analytical knowledge of ready-wit is the knowledge about the former 3 kinds of knowledge.

 វិមោក្ខ 
វិវេក

សមុទយ

សេចក្ដី​ខ្សឹកខ្សួល

សេចក្ដី​តានតឹង
បដិសម្ភិទាមគ្គ: បដិសម្ភិទា :

បដិសម្ភិទា : 
[ប៉ៈដិសាំភិទា] (បា.; សំ.) ( ន. ) (ប្រតិ--) (Patisambhidā, analytical knowledge, discrimination) ការ​បែក​ប្រាជ្ញា​យល់​ច្បាស់, ប្រាជ្ញា​ដែល​បែក​អាច​យល់​ធ្លុះ​ធ្លាយ​ឥត​ទើស​ទាក់, ប្រាជ្ញា​ដែល​ភ្លឺ​ស្វាង​អាច​ពិចារណា​យល់​ជាក់​ប្រាកដ​ភ្លាម​ៗ នូវ​ហេតុ​ផល​នៃ​កិច្ចការ​ទាំងពួង : កាល​ដែល​ព្រះ​ពុទ្ធ​ទ្រង់​សម្ដែង​ធម៌​នោះ​ចប់​ហើយ ភិក្ខុ​ទាំងឡាយ​ក៏​បាន​សម្រេច​អរហន្ត​ផល ព្រម​ទាំង​បដិសម្ភិទា​ផង ។ 

បដិសម្ភិទា មាន ៤​យ៉ាង​គឺ ៖

១-អត្ថប្បដិសម្ភិទា (attha-patisambhidā) = ការ​បែក​ប្រាជ្ញា​យល់​ធ្លុះ​ធ្លាយ​ក្នុង​អត្ថ (true meaning); 

២-ធម្មប្បដិសម្ភិទា (dhamma-patisambhidā) = ការ​បែក​ប្រាជ្ញា​យល់​ធ្លុះធ្លាយ​ក្នុង​ធម៌ (the law);

៣-និរុត្តិប្បដិសម្ភិទា (nirutti-patisambhidā) = ការ​បែក​ប្រាជ្ញា​យល់​ធ្លុះ​ធ្លាយ​ក្នុង​និរុត្តិ (language) (ម. ព. និរុត្តិ ទៀត​ផង); 

៤-បដិភាណប្បដិសម្ភិទា (patibhāna-patisambhidā) = ការ​បែក​ប្រាជ្ញា​យល់​ធ្លុះ​ធ្លាយ​ក្នុង​បដិភាណ (ready wit) (ម. ព. បដិភាណ ទៀត​ផង) ។

1) The analytical knowledge of the meaning is the knowledge with regard to the sense.

2) The analytical knowledge of the law Dhamma is the knowledge with regard to the law.

3) The analytical knowledge of language is the knowledge of the language with regard to those former 2 things.

4) The analytical knowledge of ready-wit is the knowledge about the former 3 kinds of knowledge.
បដិសល្លានសូត្រ: បដិសល្លានសូត្រ ទី៧

បដិសល្លានសូត្រ ទី៧ 
[១៤៦] ម្នាលភិក្ខុទាំងឡាយ ចូរអ្នកទាំងឡាយ ស្ងប់ស្ងាត់ ហើយប្រកបព្យាយាមទៅ ។ ម្នាលភិក្ខុទាំងឡាយ ភិក្ខុមានសេចក្តីស្ងប់ស្ងាត់ តែងដឹងច្បាស់តាមពិត ។ 

ដឹងច្បាស់ តាមពិតនូវអ្វី ? 

ដឹងច្បាស់តាមពិតថា ភ្នែក​​មិនទៀង ដឹងច្បាស់តាមពិតថា រូបមិនទៀង ដឹងច្បាស់តាមពិតថា ចក្ខុវិញ្ញាណមិនទៀង ដឹងច្បាស់តាមពិតថា ចក្ខុសម្ផស្ស មិនទៀង វេទនាណា ជាសុខក្តី ជាទុក្ខក្តី មិនទុក្ខមិនសុខក្តី ដែលកើតឡើងព្រោះចក្ខុសម្ផស្សជាបច្ច័យ ក៏ដឹងច្បាស់តាមពិតថា វេទនានោះឯង មិនទៀង ។ 

ដឹងច្បាស់តាមពិតថា ត្រចៀក​មិនទៀង ដឹងច្បាស់តាមពិតថា សំឡេង​មិនទៀង ដឹងច្បាស់តាមពិតថា សោតវិញ្ញាណមិនទៀង ដឹងច្បាស់តាមពិតថា សោតសម្ផស្ស មិនទៀង វេទនាណា ជាសុខក្តី ជាទុក្ខក្តី មិនទុក្ខមិនសុខក្តី ដែលកើតឡើងព្រោះសោតសម្ផស្សជាបច្ច័យ ក៏ដឹងច្បាស់តាមពិតថា វេទនានោះឯង មិនទៀង ។ 

ដឹងច្បាស់តាមពិតថា ច្រមុះ​មិនទៀង ដឹងច្បាស់តាមពិតថា ក្លិន​មិនទៀង ដឹងច្បាស់តាមពិតថា ឃានវិញ្ញាណមិនទៀង ដឹងច្បាស់តាមពិតថា ឃានសម្ផស្ស មិនទៀង វេទនាណា ជាសុខក្តី ជាទុក្ខក្តី មិនទុក្ខមិនសុខក្តី ដែលកើតឡើងព្រោះឃានសម្ផស្សជាបច្ច័យ ក៏ដឹងច្បាស់តាមពិតថា វេទនានោះឯង មិនទៀង ។ 

ដឹងច្បាស់តាមពិតថា អណ្តាតមិនទៀង ដឹងច្បាស់តាមពិតថា រស​មិនទៀង ដឹងច្បាស់តាមពិតថា ជិវ្ហាវិញ្ញាណមិនទៀង ដឹងច្បាស់តាមពិតថា ជិវ្ហាសម្ផស្ស មិនទៀង វេទនាណា ជាសុខក្តី ជាទុក្ខក្តី មិនទុក្ខមិនសុខក្តី ដែលកើតឡើងព្រោះជិវ្ហាសម្ផស្សជាបច្ច័យ ក៏ដឹងច្បាស់តាមពិតថា វេទនានោះឯង មិនទៀង ។ 

ដឹងច្បាស់តាមពិតថា កាយ​មិនទៀង ដឹងច្បាស់តាមពិតថា ផ្សព្វ​មិនទៀង ដឹងច្បាស់តាមពិតថា កាយវិញ្ញាណមិនទៀង ដឹងច្បាស់តាមពិតថា កាយសម្ផស្ស មិនទៀង វេទនាណា ជាសុខក្តី ជាទុក្ខក្តី មិនទុក្ខមិនសុខក្តី ដែលកើតឡើងព្រោះកាយសម្ផស្សជាបច្ច័យ ក៏ដឹងច្បាស់តាមពិតថា វេទនានោះឯង មិនទៀង ។ 

ដឹងច្បាស់តាមពិតថា ចិត្ត​​មិនទៀង ដឹងច្បាស់តាមពិតថា ធម្មារម្មណ៍​មិនទៀង ដឹងច្បាស់តាមពិតថា មនោវិញ្ញាណមិនទៀង ដឹងច្បាស់តាមពិតថា មនោសម្ផស្ស មិនទៀង វេទនាណា ជាសុខក្តី ជាទុក្ខក្តី មិនទុក្ខមិនសុខក្តី ដែលកើតឡើងព្រោះមនោសម្ផស្សជាបច្ច័យ ក៏ដឹងច្បាស់តាមពិតថា វេទនានោះឯង មិនទៀង ។ 

ម្នាលភិក្ខុទាំងឡាយ អ្នកទាំងឡាយ ចូរស្ងប់ស្ងាត់ ហើយប្រកបព្យាយាមចុះ ។ ម្នាលភិក្ខុទាំងឡាយ ភិក្ខុមានសេចក្តីស្ងប់ស្ងាត់ តែងដឹងច្បាស់តាមពិត ដូច្នេះ ។

ចប់ បដិសល្លានសូត្រ ទី ៧ ។
បដ្ឋាន: បដ្ឋាន

បដ្ឋាន

ចំណាត់ថ្នាក់ក្រុម:ព្រះពុទ្ធសាសនា
ចំណាត់ថ្នាក់ក្រុម:ព្រះត្រៃបិដក
បឋមពង្ស​ សម្បត្តិពិបូល្យ

បឋមពង្ស​ សម្បត្តិពិបូល្យ (; ៩ តុលា ១៩៦១ –) ជាអ្នកចម្រៀងរ៉ុកនិងអ្នកនិពន្ធចម្រៀងជនជាតិថៃ គាត់​ជា​អ្នក​ច្រៀង​នាំមុខ​ពី​ក្រុម​រ៉ុកថៃដូចជាក្រុម​ ហ៊ីនឡេកហ្វៃ (ថ្ម ដែក ភ្លើង) និងក្រុម​​ ឌឹសាន់ (The sun)ปฐมพงศ์ สมบัติพิบูลย์
បឋមសិក្សា កន្លែងអណ្ដែង: ទីតាំង និងអគារ

ទីតាំង និងអគារ
ទីតាំង

មានទីតាំងស្ថិតនៅភូមិព្រែកត្រែង ឃុំសិត្បូ ស្រុកស្អាង ខេត្តកណ្ដាល។

អគារ

មាន២ខ្នង ១០បន្ទប់
បឋមសិក្សា កន្លែងអណ្ដែង: នាយក និងលោកគ្រូ-អ្នកគ្រូ

នាយក និងលោកគ្រូ-អ្នកគ្រូ
នាយក

+ឈ្មោះឯកទេសលេខទូរស័ព្ទឈ្មោះកូនទីកន្លែងកំណើតកាលបរិច្ឆេទផ្សេងៗប្តីប្រពន្ធឃុំស្រុកខេត្តថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើតចូលបំពេញការងារ	ចូលនិវត្តន៍ទទួលមរណភាព

នាយករង
+ឈ្មោះឯកទេសលេខទូរស័ព្ទឈ្មោះអាណាព្យាបាល ឬ កូនទីកន្លែងកំណើតកាលបរិច្ឆេទផ្សេងៗប្តីប្រពន្ធឃុំស្រុកខេត្តថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើតចូលបំពេញការងារ	ចូលនិវត្តន៍ទទួលមរណភាពលោកគ្រូ °ស្អាងកណ្ដាល

លោកគ្រូ-អ្នកគ្រូ
គ្រូបំពេញការងារ
+ឈ្មោះលេខទូរស័ព្ទឈ្មោះកូនទីកន្លែងកំណើតកាលបរិច្ឆេទថ្នាក់ផ្សេងៗប្តីប្រពន្ធឃុំស្រុកខេត្តថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើតចូលបំពេញការងារ	រយៈពេលបំពេញការងារថ

គ្រូចូលនិវត្តន៍
+ឈ្មោះឯកទេសលេខទូរស័ព្ទឈ្មោះអាណាព្យាបាល ឬ កូនទីកន្លែងកំណើតកាលបរិច្ឆេទផ្សេងៗប្តីប្រពន្ធឃុំស្រុកខេត្តថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត(អាយុ)ចូលបំពេញការងារ	ចូលនិវត្តន៍រយៈពេលលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូសិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ  សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំ

គ្រូទទួលមរណភាព
+ឈ្មោះឈ្មោះអាណាព្យាបាល ឬ កូនទីកន្លែងកំណើតកាលបរិច្ឆេទផ្សេងៗប្តីប្រពន្ធលេខទូរស័ព្ទឃុំស្រុកខេត្តថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត(អាយុ)ចូលបំពេញការងារ	ចូលនិវត្តន៍មរណៈភាពរយៈពេលលោកគ្រូសិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាលb ឆ្នាំ
បឋមសិក្សា កន្លែងអណ្ដែង: នាយក

នាយក

+ឈ្មោះឯកទេសលេខទូរស័ព្ទឈ្មោះកូនទីកន្លែងកំណើតកាលបរិច្ឆេទផ្សេងៗប្តីប្រពន្ធឃុំស្រុកខេត្តថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើតចូលបំពេញការងារ	ចូលនិវត្តន៍ទទួលមរណភាព
បឋមសិក្សា កន្លែងអណ្ដែង: នាយករង

នាយករង
+ឈ្មោះឯកទេសលេខទូរស័ព្ទឈ្មោះអាណាព្យាបាល ឬ កូនទីកន្លែងកំណើតកាលបរិច្ឆេទផ្សេងៗប្តីប្រពន្ធឃុំស្រុកខេត្តថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើតចូលបំពេញការងារ	ចូលនិវត្តន៍ទទួលមរណភាពលោកគ្រូ °ស្អាងកណ្ដាល
បឋមសិក្សា កន្លែងអណ្ដែង: លោកគ្រូ-អ្នកគ្រូ

លោកគ្រូ-អ្នកគ្រូ
គ្រូបំពេញការងារ
+ឈ្មោះលេខទូរស័ព្ទឈ្មោះកូនទីកន្លែងកំណើតកាលបរិច្ឆេទថ្នាក់ផ្សេងៗប្តីប្រពន្ធឃុំស្រុកខេត្តថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើតចូលបំពេញការងារ	រយៈពេលបំពេញការងារថ

គ្រូចូលនិវត្តន៍
+ឈ្មោះឯកទេសលេខទូរស័ព្ទឈ្មោះអាណាព្យាបាល ឬ កូនទីកន្លែងកំណើតកាលបរិច្ឆេទផ្សេងៗប្តីប្រពន្ធឃុំស្រុកខេត្តថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត(អាយុ)ចូលបំពេញការងារ	ចូលនិវត្តន៍រយៈពេលលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូសិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ  សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំ

គ្រូទទួលមរណភាព
+ឈ្មោះឈ្មោះអាណាព្យាបាល ឬ កូនទីកន្លែងកំណើតកាលបរិច្ឆេទផ្សេងៗប្តីប្រពន្ធលេខទូរស័ព្ទឃុំស្រុកខេត្តថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត(អាយុ)ចូលបំពេញការងារ	ចូលនិវត្តន៍មរណៈភាពរយៈពេលលោកគ្រូសិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាលb ឆ្នាំ
បឋមសិក្សា កន្លែងអណ្ដែង: គ្រូបំពេញការងារ

គ្រូបំពេញការងារ
+ឈ្មោះលេខទូរស័ព្ទឈ្មោះកូនទីកន្លែងកំណើតកាលបរិច្ឆេទថ្នាក់ផ្សេងៗប្តីប្រពន្ធឃុំស្រុកខេត្តថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើតចូលបំពេញការងារ	រយៈពេលបំពេញការងារថ
បឋមសិក្សា កន្លែងអណ្ដែង: គ្រូចូលនិវត្តន៍

គ្រូចូលនិវត្តន៍
+ឈ្មោះឯកទេសលេខទូរស័ព្ទឈ្មោះអាណាព្យាបាល ឬ កូនទីកន្លែងកំណើតកាលបរិច្ឆេទផ្សេងៗប្តីប្រពន្ធឃុំស្រុកខេត្តថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត(អាយុ)ចូលបំពេញការងារ	ចូលនិវត្តន៍រយៈពេលលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូសិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ  សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំ
បឋមសិក្សា កន្លែងអណ្ដែង: គ្រូទទួលមរណភាព

គ្រូទទួលមរណភាព
+ឈ្មោះឈ្មោះអាណាព្យាបាល ឬ កូនទីកន្លែងកំណើតកាលបរិច្ឆេទផ្សេងៗប្តីប្រពន្ធលេខទូរស័ព្ទឃុំស្រុកខេត្តថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត(អាយុ)ចូលបំពេញការងារ	ចូលនិវត្តន៍មរណៈភាពរយៈពេលលោកគ្រូសិត្បូស្អាងកណ្ដាល ឆ្នាំលោកគ្រូ សិត្បូស្អាងកណ្ដាលb ឆ្នាំ
បឋមសិក្សា កន្លែងអណ្ដែង: ថ្នាក់ទី៦

ថ្នាក់ទី៦
ថ្នាក់ទី៦ ក
ចំណាត់ថ្នាក់  ឈ្មោះ  ភេទ  ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើតចំណាត់ថ្នាក់ ឈ្មោះ  ភេទ ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត ១    ប្រុស  ៦  Example  Example  Example  Example ២    ប្រុស  ៧  Example  Example  Example  Example ៣    ស្រី  ៨  Example  Example  Example  Example ៤  Example  Example  ៩  Example  Example  Example  Example ៥  Example  Example  ១០  Example  Example  Example  Example

ថ្នាក់ទី៦ ខ
ចំណាត់ថ្នាក់  ឈ្មោះ  ភេទ  ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើតចំណាត់ថ្នាក់ ឈ្មោះ  ភេទ ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត ១    ប្រុស  ៦  Example  Example  Example  Example ២    ប្រុស  ៧  Example  Example  Example  Example ៣    ស្រី  ៨  Example  Example  Example  Example ៤  Example  Example  ៩  Example  Example  Example  Example ៥  Example  Example  ១០  Example  Example  Example  Example

ថ្នាក់ទី៦ គ
ចំណាត់ថ្នាក់  ឈ្មោះ  ភេទ  ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើតចំណាត់ថ្នាក់ ឈ្មោះ  ភេទ ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត ១    ប្រុស  ៦  Example  Example  Example  Example ២    ប្រុស  ៧  Example  Example  Example  Example ៣    ស្រី  ៨  Example  Example  Example  Example ៤  Example  Example  ៩  Example  Example  Example  Example ៥  Example  Example  ១០  Example  Example  Example  Example
បឋមសិក្សា កន្លែងអណ្ដែង: ថ្នាក់ទី៦ ក

ថ្នាក់ទី៦ ក
ចំណាត់ថ្នាក់  ឈ្មោះ  ភេទ  ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើតចំណាត់ថ្នាក់ ឈ្មោះ  ភេទ ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត ១    ប្រុស  ៦  Example  Example  Example  Example ២    ប្រុស  ៧  Example  Example  Example  Example ៣    ស្រី  ៨  Example  Example  Example  Example ៤  Example  Example  ៩  Example  Example  Example  Example ៥  Example  Example  ១០  Example  Example  Example  Example
បឋមសិក្សា កន្លែងអណ្ដែង: ថ្នាក់ទី៦ ខ

ថ្នាក់ទី៦ ខ
ចំណាត់ថ្នាក់  ឈ្មោះ  ភេទ  ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើតចំណាត់ថ្នាក់ ឈ្មោះ  ភេទ ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត ១    ប្រុស  ៦  Example  Example  Example  Example ២    ប្រុស  ៧  Example  Example  Example  Example ៣    ស្រី  ៨  Example  Example  Example  Example ៤  Example  Example  ៩  Example  Example  Example  Example ៥  Example  Example  ១០  Example  Example  Example  Example
បឋមសិក្សា កន្លែងអណ្ដែង: ថ្នាក់ទី៦ គ

ថ្នាក់ទី៦ គ
ចំណាត់ថ្នាក់  ឈ្មោះ  ភេទ  ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើតចំណាត់ថ្នាក់ ឈ្មោះ  ភេទ ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត ១    ប្រុស  ៦  Example  Example  Example  Example ២    ប្រុស  ៧  Example  Example  Example  Example ៣    ស្រី  ៨  Example  Example  Example  Example ៤  Example  Example  ៩  Example  Example  Example  Example ៥  Example  Example  ១០  Example  Example  Example  Example