natgillin/translations-raw huggingface dataset:
In doing so, Italy became one of 22 countries on three continents which had announced or implemented school closures.
ایسا کرنے سے اٹلی تین براعظموں میں اٹلی ان 22 ممالک میں سے ایک بن گیا جس نے سکولوں کی بندش کا اعلان کیا تھا یا نافذ کی تھی۔
On 5 March, the majority of learners affected by COVID-19 emergency measures were located in China, with 233 million learners affected, followed by Japan at 16.5 million and Iran at 14.5 million.
5 مارچ کو COVID-19 ایمر جنسی اقدامات اٹھانے کے نتیجے میں متاثر ہونے والے طالب علموں کی بڑی تعداد چین کی تھی، یعنی 233 طالب علم متاثر ہوئے۔ اس کے بعد 16.5 ملین کے ساتھ جاپان اور پھر 14.5 ملین کے ساتھ ایران ہے۔
By 10 March, one in five students worldwide was "staying away from school due to the COVID-19 crisis" while another one in four was barred from higher education institutions.
10 مارچ تک، دنیا بھر میں پانچ میں سے ایک طالب علم "COVID-19 بحران کے باعث سکول سے دور تھا"، باقی چار میں سے ایک اعلی تعلیمی ادارے سے دور تھا۔
On 13 March, governments in 49 countries announced or implemented school closures, including 39 countries which closed schools nationwide and 22 countries with localised school closures.
13 مارچ کو 49 حکومتوں نے سکولوں کی بندش کا اعلان اور اطلاق کیا، بشمول 39 ممالک جنھوں نے سکول پورے ملک میں بند کیے اور 22 ممالک جہاں مقامی سطح کی سکول بندش ہوئی۔
By 16 March, this figure increased from 49 to 73 countries according to UNESCO.
16 مارچ تک، UNESCO کے مطابق، یہ عدد 49 سے بڑھ کر 73 ہو گیا۔
By 19 March, 50% of students worldwide were affected by school closures, corresponding to nationwide closures in 102 countries and local closures in 11 countries affecting 850 million children and youth.
19 مارچ تک، دنیا بھر میں سکول بندش سے 50% طلبا متاثر ہوئے، یہ صورت حال قومی سطح پر 102 ممالک اور مقامی سطح پر 11 ممالک سے ہم آہنگ ہے، جس سے 850 ملین بچے اور نوجوان متاثر ہوئے۔
By 20 March, over 70% of the world's learners were impacted by closures, with 124 country-wide school closures.
20 مارچ تک، دنیا کے 70% سے زیادہ طلبا ان بندشوں سے متاثر ہوئے، جن میں 124 ممالک میں قومی سطح پر بندش تھی۔
On 23 March, all Nigerian school were found to have been closed down by Nigerian government, markets as well as companies were closed down and children were forbidden by parents to step out of their homes.
23 مارچ کو، ناجیریا کی حکومت نے تمام سکول، بازار اور کمپنیاں بند کر دی اور بچوں کو والدین نے گھروں سے باہر نکلنے سے منع کر دیا۔
On 26 March, all New Zealand schools and universities have been closed down across the country.
26 مارچ کو، نیوزی لینڈ نے پورے ملک میں سکولوں اور یونیورسٹیوں کو بند کر دیا۔
The government has imposed a two-week holiday, allowing schools to transition to forms of distant teaching as soon as possible.
حکومت نے دو ہفتے کی جبری چھٹی کا اعلان کیا، اور سکولوں کو عبوری طور جس قدر جلد ممکن ہو سکے فاصلاتی تدریس کی طرف آنے کا کہا۔
Universities have closed for one week, but resumed with online teaching afterwards.
یونیورسٹیاں ایک ہفتے کے لیے بند ہوئی، مگر پھر آن لائن تدریس شروع ہو گئی۔
Other school services remain open, but teaching is restricted to distant learning.
سکول کی دیگر سرگرمیاں جاری رہیں، مگر تدریس صرف فاصلاتی تک محدود رہی۔
By 27 March, nearly 90 percent of the world's student population was out of class.
27 مارچ تک، دنیا کے طلبا کی کل آبادی کا تقریباً 90% کلاسوں سے باہر تھا۔
Regions with schools remaining open included Taiwan, Singapore, Australia, Sweden, and some U.S. states.
وہ علاقے جہاں سکول کھلے رہے: تایوان، سنگا پور، آسٹریلیا، سویڈن، اور کچھ امریکی ریاستیں۔
By 29 March, more than 1.5 billion children and other students were affected by nationwide school closures.
29 مارچ تک، 1.5 بلین بچے اور دیگر طلبا قومی سطح کی سکول بندش سے متاثر ہوئے۔
Others were disrupted by localized closures.
باقی جگہوں پر مقامی بندشوں سے خلل پیدا ہوا۔
Until April 6, holidays were extended in all secondary schools of Turkmenistan.
6 اپریل تک، ترکمانستان کے تمام سیکنڈری سکولوں میں چھٹیوں کی توسیع کر دی گئی۔
An order signed by the Ministry of Education as a preventative measure aims to prevent the spread of respiratory diseases in connection with the WHO coronavirus pandemic.
WHO کوروناوائرس کی وبا سے متعلق تنفس کی بیماریوں کو روکنے کے لیے حفاظتی قدم کے طور پر وزارت تعلیم کی جانب سے ایک حکم نامہ جاری ہوا۔
10 countries have localised schools closures, UNESCO estimates 473,933,356 learners are potentially at risk (pre-primary to upper-secondary education) and 77,938,904 learners are potentially at risk in tertiary education.
10 ممالک میں مقامی طور پر سکولوں کی بندش تھی، UNESCO کا تخمینہ ہے کہ 473,933,356 طلبا ممکنہ طور پر خطرے میں ہیں (ابتدائی سے اعلی ثانوی تعلیم) اور تیسرے درجے کی تعلیم میں ممکنہ طور پر 77,938,904 طلبا خطرے میں ہیں۔
Note: Figures correspond to total number of learners enrolled at pre-primary, primary, lower-secondary, and upper-secondary levels of education [ISCED levels 0 to 3], as well as at tertiary education levels [ISCED levels 5 to 8] who could be affected should localised closures become countrywide.
نوٹ: یہ اعداد و شمار طلبا کی کل تعداد جو ابتدائی، پرائمری، ثانوی اور اعلی ثانوی سطحوں سے ملتے ہیں [ISCED سطحیں 0 سے 3] اور تیسرے درجے کی تعلیم کی سطح [ISCED سطحیں 5سے 8] جو متاثر ہو سکتے ہیں، اگر مقامی بندشیں ملک گیر ہوں۔
Enrolment figures based on latest UNESCO Institute of Statistics data.
حاضری کی تعداد UNESCO کے ادارہ شماریات کے ڈیٹا پر مبنی ہیں
School closures in response to the COVID-19 pandemic have shed a light on numerous issues affecting access to education, as well as broader socio-economic issues.
COVID-19 عالمی وبا کے نتیجے میں ہونے والی سکول بندش کے باعث بہت سے مسائل پیدا ہوئے جنھوں نے تعلیم تک رسائی کو متاثر، اور سماجی و معاشی مسائل کو جنم دیا۔
As of March 12, more than 370 million children and youth are not attending school because of temporary or indefinite country wide school closures mandated by governments in an attempt to slow the spread of COVID-19.
ابهی 12 مارچ تک، COVID-19 پھیلاؤ کو کم کرنے کے لیے حکومتوں کی کوشوں میں ملک بھر میں سکولوں کی بندش کی وجہ سے 370 ملین سے زائد بچے اور نوجوان سکول نہیں جا رہے۔
As of 29 March, nearly 90% of the world's learners were impacted by closures.Even when school closures are temporary, it carries high social and economic costs.
ابهی 29 مارچ تک، دنیا بھر کے تقریباً 90% طلبا ان بندشوں سے متاثر ہوئے۔ حتی کہ جب سکول کی بندش عارضی ہو، اس کے بہت زیادہ معاشرتی و معاشی قیمت ادا کرنی پڑتی ہے۔
The disruptions they cause affect people across communities, but their impact is more severe for disadvantaged children and their families including interrupted learning, compromised nutrition, childcare problems and consequent economic cost to families who cannot work.
ان سے پیدا ہونے والے خلل سے ہر کمیونٹی کے لوگ متاثر ہوتے ہیں، مگر ان کے اثرات پس ماندہ بچوں اور ان کے خاندانوں پر زیادہ پڑتے ہیں، بشمول تعطل والی تعلیم، غذائی قلت، بچوں کے مسائل اور اس کے نتیجے میں ان خاندانوں کے لیے معاشی مسائل جو کام نہیں کر سکتے۔
Working parents are more likely to miss work when schools close in order to take care of their children, incurring wage loss in many instances and negatively impacting productivity.
جب بچوں کی ذمہ داری اٹھانے والے سکول بند ہوں تو زیادہ امکان ہے کہ کام کرنے والے والدین اپنے کام پر نہ جا سکیں، جس سے بہت سی مثالوں میں اجرت کا نقصان ہوتا ہے اور پیداوار منفی طور پر متاثر ہوتی ہے۔
Localised school closures place burdens on schools as parents and officials redirect children to schools that are open.
سکولوں کی جزوی بندش کا بوجھ سکولوں پر پڑتا ہے کیونکہ والدین اور افسران بچوں کا رخ ان سکولوں کی طرف کر دیتے ہیں جو کھلے ہوں۔
Women often represent a large share of health-care workers and often cannot attend work because of childcare obligations that result from school closures.
صحت سے متعلق شعبے میں عموماً خواتین کی نمایندگی زیادہ ہے سکول کی بندش کی وجہ سے بچوں کی ذمہ داریوں کے باعث عموماً کام پر نہیں آ سکتیں۔
This means that many medical professionals are not at the facilities where they are most needed during a health crisis.
اس کا مطلب ہے کہ بہت سے میڈیکل پروفیشنل اپنے کام پر نہیں آ سکتے جب کہ صحت کے بحران کے دنوں میں ان کی زیادہ ضرورت ہوتی ہے۔
Lack of access to technology or fast, reliable internet access can prevent students in rural areas and from disadvantaged families.
ٹیکنالوجی یا تیز اور قابل بھروسہ انٹرنیٹ تک رسائی میں کمی سے دیہی علاقوں اور پسماندہ خاندانوں کے طلبا محروم رہ سکتے ہیں۔
Lack of access to technology or good internet connectivity is an obstacle to continued learning, especially for students from disadvantaged families.
ٹیکنالوجی یا اچھے انٹرنیٹ کنکشن تک رسائی میں کمی تعلیم جاری رکھنے، خاص طور پر پس ماندہ خاندانوں کے طلبا کے لیے، میں رکاوٹ ہوتی ہے۔
In response to school closures caused by COVID-19, UNESCO recommends the use of distance learning programmes and open educational applications and platforms that schools and teachers can use to reach learners remotely and limit the disruption of education.To aid in slowing the transmission of COVID-19, hundreds of libraries have temporarily closed.
COVID-19 کے نتیجے یں سکولوں کی بندش ہونے سے، UNESCO نے سفارش کی ہے کہ تعلیم میں پیدا ہونے والے خلل کو کم کرنے کے لیے سکول اور اساتذہ دور دراز تک طلبا تک رسائی کے لیے فاصلاتی تعلیمی پروگرام اور اوپن تعلیمی سہولیات استعمال کریں۔ COVID-19 کی منتقلی کو کم کرنے کے لیے، سینکڑوں لائبریریاں عارضی طور پر بند کر دی گئی ہیں۔
In the United States, numerous major cities announced public library closures, including Los Angeles, San Francisco, Seattle, and New York City, affecting 221 libraries.
امریکہ میں زیادہ تر بڑے شہروں نے پبلک لائبریروں کی بندش کا اعلان کیا، بشمول لاس اینجلس، سان فرانسسکو، سیٹل، اور نیویارک سٹی، جس سے 221 لائبریریاں متاثر ہوئی۔
For students without internet at home, this increases the difficulty of keeping up with distance learning.
جن طلبا کے پاس گھروں میں انٹرنیٹ نہیں ہے، ان کے لیے فاصلاتی تعلیم جاری رکھنے میں مشکلات بڑھ جاتی ہیں۔
School closures puts a strain on parents and guardians to provide childcare and manage distance learning while children are out of school.
سکولوں کی بندش سے والدین اور سرپرستوں پر یہ دباو آیا ہے کہ جب بچے سکولوں میں نہ ہوں تو بچوں کی حفاظت کریں اور فاصلاتی تعلیم کا بندوبست کریں۔
In the absence of alternative options, working parents often leave children alone when schools close and this can lead to risky behaviours, including increased influence of peer pressure and substance abuse.
متبادل آپشن کی غیر موجودگی میں، کام پر جانے والے والدین جب سکول بند ہوں تو عموماً بچوں کو اکیلا چھوڑتے ہیں، اور اس سے خطرناک طرز عمل پیدا ہو سکتا ہے، بشمول بڑوں کا دباو اور اشیا کا غلط استعمال۔
Many children worldwide rely on free or discounted meals at schools.
دنیا بھر میں بہت سے بچے سکولوں میں مفت یا رعایتی نرخ پر کھانوں پر بھروسہ کرتے ہیں۔
When schools close, nutrition is compromised.Nutrition plays a critical role in cognitive development and academic performance for children.In Washington State, around 45% of the states 1.1 million students enrolled in traditional public and charter schools qualify for subsidised school meals.
جب سکول بند ہوں تو غذا بہتر نہیں رہتی۔ غذا بچوں میں شعور کی ترقی اور تعلیمی کارکردگی میں نہایت اہم کردار ادا کرتی ہے۔ ریاست واشنگٹن میں تقریباً 45% ریاستوں میں وہ 1.1 ملین طلبا جو روایتی سرکاری اور چارٹر سکولوں میں داخل ہیں، رعایتی نرخوں پر کھانے کے حقدار ہیں۔
At least 520,000 students and their families may be affected by food insecurity as a result of school closures.School lunch programmes are the second-biggest anti-hunger initiative in the United States after food stamps.
کم از کم 520,000 طلبا اور ان کے خاندان سکولوں کی بندش کے باعث غذائی عدم تحفظ کا شکار ہو سکتے ہیں۔ فوڈ سٹیمپس سکیم کے بعد امریکہ میں سکول لنچ پروگرام دوسرا بڑا بھوک مٹاؤ قدم ہے۔
Every year, nearly 30 million children rely on schools to provide free or low-cost meals including breakfast, lunch, snacks, and even dinner.In Alabama, where state-wide school closures as of 18 March have affected over 720,000 students, the state Superintendent announced that staff in schools disproportionately affected by poverty would create meal distribution networks to provide food for students who rely on school lunches.
ہر سال، تقریباً 30 ملین بچے مفت یا کم قیمت کھانے بشمول ناشتہ، دوپہر کا کھانا، ہلکی پھلدی غذا، اور حتی کہ رات کا کھانا، پر بھروسہ کرتے ہیں۔ الاباما میں جہاں پوری ریاست میں ابهی 18 مارچ تک سکولوں کی بندش ہوئی، 720,000 طلبا متاثر ہوئے، ریاست کے سپرانٹنڈنٹ نے اعلان کیا کہ ان سکولوں میں جو سٹاف غربت سے متاثر ہوا ہے، وہ کھانے کی تقسیم کا نیٹ ورک بنایں تاکہ ان طلبا تک دوپہر کا کھان پہنچے جو اس پر بھروسہ کرتے تھے۔
School closures negatively impact student learning outcomes.
سکولوں کی بندش کا طلبا کے تعلیمی حاصلات پر منفی اثر۔
Schooling provides essential learning and when schools close, children and youth are deprived opportunities for growth and development.
سکولنگ بنیادی تعلیم مہیا کرتی ہے اور جب سکول بند ہوتے ہیں، بچے اور نوجوان نسل بڑھوتری اور ترقی کے مواقع سے محروم ہو جاتی ہے۔
The disadvantages are disproportionate for under-privileged learners who tend to have fewer educational opportunities beyond school.Student drop-out rates tend to increase as an effect of school closures due to the challenge of ensuring all students return to school once school closures ends.
یہ نقصانات پس ماندہ طلبا کے لیے جن کے پاس سکول کے علاوہ تعلیمی مواقع بہت کم ہیں، مزید غیر مساوی ہیں۔ سکولوں کی بندش ختم ہونے کے بعد تمام طلبا کی سکول میں واپسی ایک چیلنج بن جاتا ہے کیونکہ اس بندش سے سکول چھوڑنے والوں کی شرح میں اضافہ ہو جاتا ہے۔
This is especially true of protracted closures.Schools are hubs of social activity and human interaction.
ایسا خاص طور پر طویل بندشوں میں ہوتا ہے۔ سکول سماجی سرگرمی اور انسانی رابطے کا مرکز ہوتے ہیں۔
When schools are closed, many children and youth miss out of on social contact that is essential to learning and development.When schools close parents are often asked to facilitate the learning of children at home and can struggle to perform this task.
جب سکول بند ہوں، بہت سے بچے اور نوجوان سماجی رابطے سے دور ہو جاتے ہیں، جو تعلیم اور نشوونما کے لیے لازمی امر ہے۔ جب سکول بند ہوتے ہیں تو والدین کو کہا جاتا ہے کہ بچوں کی تعلیم کا گھر پر بندوبست کریں اور وہ خود بھی یہ ذمہ داری نبھا سکتے ہیں۔
This is especially true for parents with limited education and resources.
یہ خاص طور پر ان والدین کے لیے درست ہے جن کی تعلیم اور وسائل محدود ہیں۔
Potential impacts of school closures and reliance on distance learning are not addressed in federal acts of legislation at this time.
سکولوں کی بندش کے ممکنہ اثرات اور فاصلاتی تعلیم پر بھروسے کے ضمن میں ابھی تک وفاقی ایکٹ میں قانون سازی نہیں ہوئی۔
Formal education — as opposed to informal education or non-formal education — tends to refer to schools, colleges, universities and training institutions.
رسمی تعلیم — غیر رسمی تعلیم کے برعکس — کا اطلاق سکولوں، کالجوں، یونیورسٹیوں اور تربیتی اداروں پر ہوتا ہے۔
A 1974 report by the World Bank defined formal education as the following:Formal education: the hierarchically structured, chronologically graded ‘education system’, running from primary school through the university and including, in addition to general academic studies, a variety of specialised programmes and institutions for full-time technical and professional training.The majority of data collected on the number of students and learners impacted by COVID-19 has been calculated based on the closure of formal education systems.
ورلڈ بینک کی 1974 کی رپورٹ کی تعریف کے مطابق رسمی تعلیم درج ذیل ہے: درجہ بندی کے لحاظ سے تشکیل شدہ، تاریخ وار گریڈ کا 'تعلیمی نظام'، پرائمری سکول سے لے کر یونیورسٹی تک، عمومی تعلیمی سرگرمیوں کے علاوہ، اور کل وقتی تکنیکی اور پروفیشنل تربیت کے لیے خصوصی پروگرام اور ادارے ہوتے ہیں۔ یہ زیادہ تر ڈیٹا COVID-19 کے باعث رسمی تعلیمی نظام کی بندش کے بعد متاثر ہونے والے طلبا اور اساتذہ کے بعد حاصل کیا گیا ہے۔
The UNESCO Institute for Statistics provides figures on students impacted by COVID-19 corresponding to the number of learners enrolled at pre-primary, primary, lower-secondary, and upper-secondary levels of education [ISCED levels 0 to 3], as well as at tertiary education levels [ISCED levels 5 to 8].
UNESCO کے ادارہ براۓ شماریات نے COVID-19 سے متاثرہ طالب علموں کے اعداد و شمار اور اسی سے ہم آہنگ طلبا کی تعداد جو ابتدائی، پرائمری، ثانوی اور اعلی ثانوی سطحوں کی تعلیم [ISCED سطحیں 0 سے 3] اور تیسرے درجوں کی تعلیم [ISCED سطحیں 5 سے 8] مہیا کیے ہیں۔
Early childhood educational programmes are usually designed for children below the age of 3 and may refer to preschools, nursery schools, kindergartens, and some day care programmes.
بچوں کی ابتدائی تعلیم کے پروگرام عموماً ان بچوں کے لیے تیار کیے جاتے ہیں جو 3 سال کی عمر سے کم ہیں اور انھیں پری سکول، نرسری سکول، کنڈر گارٹن، اور ڈے کیئر پروگرام کے نام سے موسوم کیا جاتا ہے۔
While many primary and secondary schools have closed around the world due to COVID-19, measures impacting early childhood educational programmes have varied.
جب کہ COVID-19 کے باعث پوری دنیا میں بہت سے پرائمری اور سیکنڈری سکول بند ہیں، بچوں کی ابتدائی تعلیم کے پروگرام کی نوعیت مختلف ہے۔
In some countries and territories, preschools and day cares are considered necessary services and have not closed in tandem with broader school closure measures.In the United States, the Washington State Department of Children, Youth, and Families encouraged child care and early learning centres to stay open.
بہت سے ممالک اور علاقوں میں، پری سکول اور ڈے کیئر کو لازمی خدمات سمجھا جاتا ہے اور سکولوں کی بندش کے لیے کیے گیے اقدامات کے تحت انھیں بند نہیں کیا گیا۔ امریکہ کی Washington State Department of Children, Youth, and Families نے چایلڈ کیئر اور ارلی لرننگ سینٹروں کے کھلے رہنے کی حوصلہ افزای کی۔
Some school districts may offer alternative child care options, prioritising the children of first responders and healthcare workers.
پہلے جواب دہندگان اور صحت کی نگہداشت کرنے والے کارکنوں کے بچوں کو ترجیح دیتے ہوئے سکول کے کچھ اضلاعوں کو بچوں کی نگہداشت کے متبادل کے طور پر پیش کرسکتے ہیں۔
The governor of Maryland mandated that specific child care services remain open for the children of emergency personnel while Washington State and California have left it to the discretion of care providers.
میری لینڈ کے گورنر نے یہ لازمی قرار دے دیا ہے کہ مخصوص چائلڈ کیئر کی خدمات ایمر جنسی کے عملے کے بچوں کے لیے کھلی رہیں گی جب کہ واشنگٹن سٹیٹ اور کیلفورنیا نے اس معاملے کو یہ خدمات مہیا کرنے والوں کی ثواب دید پر چھوڑ دیا ہے۔
California Governor Gavin Newsom explained his state's position, saying “We need our child care facilities, our daycare centers, to operate to absorb the impact of these school closures.”
کیلفورنیا کے گورنر Gavin Newsom نے ریاستی موقف کی یہ کہہ کر وضاحت کی "ہمیں ضرورت ہے کہ ہماری چایلڈ کئیر سہولیات، ڈے کيئر سینٹر چلتے رہیں تاکہ سکولوں کی بندش کے دباؤ کو جذب کر سکیں۔
Colorado has encouraged the development of "tool kits" for parents to use at home to emulate the lessons children would have received in their early learning programmes.In Japan, Prime Minister Shinzo Abe closed all schools throughout the country until April 8, however, children's daycare facilities were excluded.
کولوریڈو نے والدین کے لیے "tool kits" بنانے کی حوصلہ افزائی کی ہے تاکہ وہ گھر میں رہتے ہوئے بچوں کے ان اسباق کی تقلید کر سکیں جو وہ ابتدائی تعلیمی پروگراموں میں وصول کریں۔ جاپان میں وزیر اعظم Shinzo Abe نے پورے ملک کے سکول 8 اپریل تک بند کر دیے، تاہم، مگر بچوں کے ڈے کئیر سہولیات کو استثنا حاصل تھا۔
In early March, five adults associated with a nursing facility for preschool children in Kobe tested positive for coronavirus.
مارچ کی ابتدا میں، Kobe میں پری سکول بچوں کی نرسنگ سے وابسطہ پانچ بالغ افراد کے کوروناوائرس کے ٹیسٹ مثبت نکلے۔
After testing over one hundred children at the facility, a preschool student was found to be carrying the virus.
اس سینٹر میں ایک سو بچوں کو ٹیسٹ کرنے کے بعد، ایک پری سکول بچہ وائرس کا حامل نکلا۔
Primary or elementary education typically consists of the first four to seven years of formal education.
پرائمری یا ابتدائی تعلیم روایتی طور پر پہلے چار سے سات سال کی رسمی تعلیم پر مشتمل ہوتی ہے۔
The International Baccalaureate Organization (IBO) canceled the examinations for its Diploma Programme and Career-related Programme candidates scheduled between 30 April and 22 May 2020, reportedly affecting more than 200,000 students worldwide.
International Baccalaureate Organization (IBO) نے اپنے ڈپلوما پروگرام اور کیریر سے متعلق پروگراموں کے امید واران جن کا شیڈول 30 اپریل اور 22مئی 2020، کے درمیان تھا، منسوخ کر دیے، جس سے دنیا بھر کے 200,000 طلبا متاثر ہوئے۔
The IBO stated that it would award candidates their diplomas or certificates based on "their coursework" and "the established assessment expertise, rigor, and quality control already built into the programme."
IBO نے کہا کہ وہ امیدواروں کو ڈپلومے اور سرٹیفیکیٹ "ان کے کورس ورک" کے مطابق جاری کرے گی اور " ماہرانہ جانچ، سختی، اور کوالٹی کنٹرول پہلے ہی ان پروگراموں کا حصہ ہیں۔"
Tertiary education, also known as higher education, refers to the non-compulsory educational levels that follow completion of secondary school or high school.
ٹرثری یا تیسری سطح کی تعلیم، جسے اعلی تعلیم کے طور پر بھی جانا جاتا ہے، غیر لازمی تعلیمی سطح ہے جو سیکنڈری سکول یا ہائی سکول کی تعلیم کے بعد ہوتی ہے۔
Tertiary education is normally taken to include undergraduate and postgraduate education, as well as vocational education and training.
ٹرثری تعلیم میں عموماً انڈر گریجوایٹ اور پوسٹ گریجوایٹ تعلیم شامل کی جاتی ہے، اور ووکیشنل اور تعلیم اور ٹریننگ۔
Individuals who complete tertiary education generally receive certificates, diplomas, or academic degrees.
وہ افراد جو ٹرثری تعلیم مکمل کرتے ہیں عموماً سرٹیفیکیٹ، ڈپلومے یا اکیڈمک ڈگریاں حاصل کرتے ہیں۔
Undergraduate education is education conducted after secondary education and prior to post-graduate education, for which the learner is typically awarded a bachelor's degree.
انڈرگریجوایٹ تعلیم وہ تعلیم ہے جو سیکنڈری تعلیم کے بعد اور پوسٹ گریجوایٹ تعلیم سے قبل دی جاتی ہے، جس کے لیے طالب علم کو بیچلر ڈگری عطا کی جاتی ہے۔
Students enrolled in higher education programmes at colleges, universities, and community colleges are often refereed to in countries such as United States as "college students."The closure of colleges and universities has widespread implications for students, faculty, administrators, and the institutions themselves.
وہ طالب علم جن کا داخلہ اعلی تعلیم کے لیے کالجوں، یونیورسٹیوں اور کمیونٹی کالجوں میں ہوتا ہے، انھیں بعض ممالک میں، جیسے امریکہ، انھیں"کالج کے طالب علم" کہا جاتا ہے۔ کالجوں اور یونیورسٹیوں کی بندش کے طلبا، اساتذہ، انتظامیہ، اور خود اداروں کے لیے اثرات بہت مضمر ہیں۔
Colleges and universities across the United States have been called upon to issue refunds to students for the cost of tuition and room and board.
پورے امریکہ کے کالجوں اور یونیورسٹیوں کو پابند بنایا گیا کہ وہ طالب علموں کو ٹیوشن، کمرے اور رہایش کی مد میں لی گئی رقم واپس کریں۔
In the United States of America, Colleges and universities operate as "mini-cities" which generate significant revenue for cities, states, and regions.
امریکہ میں کالج اور یونیورسٹیاں بطور "چھوٹے شہر" کام کرتے ہیں، جو شہروں، ریاستوں اور علاقوں کے لیے کافی سرمایہ پیدا کرتے ہیں۔
For example, Princeton University contributed $1.58 billion USD to the New Jersey economy and students spent about $60 million in off-campus spending.
مثال کے طور پر، پرنسٹن یونیورسٹی نے نیو جرسی کی معیشت کے لیے $1.58 بلین یو ایس ڈالر کا اضافہ کیا اور طلبا نے کیمپس کے باہر تقریباً $60 ملین خرچ کیے
College and university closures have a domino effect on economies with far-reaching implications.According to Linda Bilmes of the Harvard Kennedy School, "local hotels, restaurants, cafes, shops, car rental agencies and other local businesses obtain a significant share of annual revenue from graduation week and college reunions...
کالجوں اور یونیورسٹیوں کی بندش کے دور رس نتائج کا ایک سلسلہ ہے۔ ہارورڈ کینیڈی سکول کے Linda Bilmes کے مطابق، "مقامی ہوٹلوں، ریستورانوں، کیفے، دکانیں، کرائے پر کاریں دینے والی ایجنسیاں اور دیگر مقامی کاروبار ڈگریاں عطا کرنے کے ہفتے اور کالج ری یونین کے مواقع پر سالانہ سرمائے کا ایک معقول حصہ حاصل کرتے ہیں...
these communities will suffer a lot of economic damage if the colleges remain closed at that time."Small towns which rely on college students to support the local economy and provide labour to local businesses are especially impacted by school closures and the exodus of students from campus.
اگر کالج اس وقت بند رہے تو معاشرے کے ان حصوں کو خاصے معاشی نقصان کا سامنا ہو گا۔" چھوٹے شہر جن کا انحصار کالج کے طالب علموں پر ہے کہ مقامی معیشت کو سہارا بخشیں اور مقامی آبادی کو افرادی قوت فراہم کریں، یہ طبقہ سکولوں کی بندش اور کیمپس سے طلبا کے اخراج سے خاص طور پر متاثر ہوا ہے۔