natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Professional self-determination of students in the lessons of labor training
Професійне самовизначення учнів на уроках трудового навчання
The problems of ensuring professional self-determination are identified.
Визначено проблеми забезпечення професійного самовизначення.
The article considers the principle of differentiation of labor training which opens up opportunities for pre-professional labor training of students.
Розглянуто принцип диференційності трудового навчання який відкриває можливості для допрофесійної трудової підготовки учнів.
Most youth structures in opposition toofficial authorities and fought for the revival of Ukrainian statehood.
Більшість молодіжних структур перебували в опозиції до офіційноївлади і боролися за відродження української державності.
Youth movement in Ukraine in 1990 years passed a very important stages.
Молодіжний рух в Україні у 1990- ті роки пройшов етап бурхливогорозвитку.
Youth movement and youth organizations in 1990's in Ukraine
Молодіжний рух і молодіжні організації в Україні у 90 - ті роки ХХ ст.
After the Ukraineproclaimed its independence youth organizations have moved to the constructivecooperation with the leadership.
Із проголошеннямнезалежності України, молодіжні громадські організації перейшли доконструктивної співпраці з владою.
Youth movement appeared opposition to the political and power structures,contributing to the solution of their actions as youth and overall social issues were partof the official government power in the formation and implementation of state youth policy.
Молодіжний рух являвся опозицією до політико-владних структур,сприяючи своїми діями вирішенню як молодіжних, так і загальних соціальнихпроблем, а отримавши частину повноважень офіційної влади у сфері формуванняі реалізації державної молодіжної політики здійснив значний вплив на розвитоксвідомості молоді.
From the work of youth social structures, their social significance, depends thestate processes in Ukraine, of democracy and civil society.
Від діяльності молодіжних громадських структур, їхньоїсуспільної значущості, підвищення політичної культури молоді залежав розвиток державотворчих процесів в Україні, становлення демократії і громадянськогосуспільства.
Animportant event that has divided them was the declaration of independence of Ukraineand the referendum December 1, 1991.
Важливою подією для нього стало проголошення незалежності України іпроведення всеукраїнського референдуму 1 грудня 1991 р. З цього періоду значнозбільшилася кількість молодіжних громадських організацій, посилилася їхняполітизація.
In this regard, the study presents the approaches of the modernresearchers to the determination of articulatory features of the first and secondformants.
У зв’язку з цим представлені підходи сучасних дослідників до визначенняартикуляторних особливостей першої і другої форманти.
The researchhas been carried out using the materials from the British television show «Dragons’Den» and the study analyzes the data of the first and second formants of vowels forthree male talkers.
На матеріалі британськоготелевізійного шоу «Dragons’ Den» у дослідженні проаналізовано показникипершої та другої формант голосних для трьох інформантів чоловічої статі.
Based on the data of the acoustic experiment this article investigates thevariation of formant frequencies of monophthongs in business discourse.
Базуючись на даних проведеного акустичного експерименту в статтірозглянуто варіативність частоти формант монофтонгів сучасноїанглійської мови в діловому діалогічному дискурсі.
Ukraine relations with the European Union: historical essays
Взаємовідносини України з Європейським Союзом: історичні нариси
It is revealed that themajority of indicators of content of factors and its components are notsignificantly affected by sex differences, and the structure of motor andcognitive activity is determined by the following factors: for boys –coordination and cognitive abilities, psychomotor development, physicaldevelopment, cardio-respiratory abilities, capacity abilities, psychophysicaldevelopment, and for girls – coordination abilities, physical and psychomotordevelopment, psychophysiological qualities and cognitive abilities, speed andcognitive abilities, speed-power abilities, functional state, physical abilities.
Виявлено, що на більшість показників змісту факторів тайого компонентів статеві відмінності суттєво не впливають, а структурарухової та пізнавальної діяльності визначається наступними факторами:для хлопчиків – координацією і пізнавальними здібностями,психомоторним розвитком, фізичним розвитком, кардіо-респіраторнимиможливостями, фізичними здібностями, силовими здібностями,психофізичним розвитком, а для дівчаток – координаційними здібностями,фізичним та психомоторним розвитком, психофізіологічними якостями іпізнавальними здібностями, швидкістю і пізнавальними здібностями,швидкісно-силовими здібностями, функціональним станом, фізичнимиздібностями.
Factor structure of the motor and cognitive sphere of children 6 years of age
Факторна структура рухової та пізнавальної сфери дітей 6-го року життя
Reliable relationships were found between physical ability, functionalstatus, physical development, and cognitive ability.
Виявлено достовірні взаємозв’язки між фізичними здібностями,функціональним станом, фізичним розвитком і пізнавальнимиздібностями.
The purpose of the article is to determine the presence andinformational significance of the relationship between indicators of the physicalcondition and cognitive processes of children of the 6th year of life in theprocess of physical education.
Мета статті – визначити наявність та інформаційнузначущість взаємозв’язків показників фізичного стану і пізнавальнихпроцесів дітей 6-го року життя в процесі фізичного виховання.
The researcher cites the works of philosophers M. Heidegger, H. Ortega-i-Gasset, G. Marseille, who help to interpret T. Osmachka's artistic text.
Дослідниця наводить положення зі праць філософів М. Гайдеґґера, Х. Ортеги-і-Гассета, Г. Марселя, які допомагають витлумачити художній текст Т. Осьмачки.
The researcher analyzes the artistic text and interprets its existential meanings.
Дослідниця аналізує художній текст та інтерпретує його екзистенціальні смисли.
The philosophical statements of the poet make sense of the loneliness of man in his unique individual existence.
Філософські висловлювання поета містять сенс самотності людини в її унікальному індивідуальному існуванні.
The loneliness of T. Osmachka's lyrical hero of poetry is caused by historical events, emigration, the absence of a friend and a beloved.
Самотність людини в поезії Т. Осьмачки спричинена історичними подіями, еміграцією, відсутністю друга і коханої.
The dialogue between poetry and existential philosophy reveals the meanings of artistic images and reveals the specifics of art.
Діалог між поезією і екзистенціальною філософією розкриває смисли художніх образів і виявляєспецифіку мистецтва.
Features of the individual style of T. Osmachka as the author of philosophical lyrics have been determined.
Визначено риси індивідуального стилю Т. Осьмачки як автора філософської лірики.
Attention is focused on the motive of loneliness in the poems from the collection "The fringe of time" (1953).
Увагу сфокусовано на мотиві самотності у віршах зі збірки «Китиці часу».
The motives of loneliness in poetry by Todos Osmachka: existential-dialogical interpretation
Мотив самотності в поезії Тодося Осьмачки: екзистенціально-діалогічна інтерпретація
Examples of expressionistic and surrealistic poetics are given.
Стаття присвячена поезії Тодося Осьмачки.
Therapeutic physical culture in the individual health program of inclusive class students
Лікувальна фізична культура в індивідуальній програмі оздоровлення учнів інклюзивних класів
The expediency of acombination of observance of a mode, a rational food, employment by physicalexercises, hardening and stay in the fresh air by children of different age is proved.
Обґрунтовано доцільність поєднання дотриманнярежиму, раціонального харчування, заняття фізичними вправами,загартовування та перебування на свіжому повітрі дітьми різного віку.
The article considers the ways of organizing therapeutic physical culture ineducational institutions.
У статті розглянуто способи організації лікувальної фізичної культури взакладах освіти.
The therapeutic effect of physical exercises, which ismanifested in normalization of functions and compensation of impaired functions ofchildren with special educational needs, is determined.
Визначено лікувальну дію фізичних вправ, що виявляється унормалізації функцій та компенсації порушених функцій дітей з особливимиосвітніми потребами.
The teaching adults with using training technologies: psychological aspects
Навчання дорослих з використанням тренінгових технологій: психологічні аспекти
Grown-ups are more responsible and have many more duties related to socialstatus.
Дорослі індивіди більшвідповідальні та мають значно більше обов’язків, пов’язаних з соціальнимстатусом.
Training technologies are defined as one of the most effectiveteaching methods by the author.
Одним з найефективніших методів навчання автор визначає тренінгові технології.
The article deals with a survey of the literature on the problem of the teachingadults specificities.
У статті представлено огляд наукової літератури з проблемиособливостей навчання дорослих.
Special attention was paid to the age andindividual-psychological characteristics of adults and the knowledge that is used bythem.
Індивідуально-психологічні та вікові особливості дорослих індивідів,а також знання, якими оперують учасники.
Finally, results show that it is crucial to notice theintensive processes of creating new learning models, developing innovativepedagogical technologies that can implant in various levels of the educationalsystem.
Зроблено висновок, що у системі освіти дорослихвідбуваються інтенсивні процеси розроблення нових моделей навчання,створення інноваційних педагогічних технологій, які можуть активновпроваджуватися в різні ланцюжки освітньої системи.
Theresults highlight definite features of adult education activities that have to be broughtto attention for learning organization have been considered.
Окреслено певні характеристикиосвітньої діяльності дорослих, які треба брати до уваги під час організаціїнавчання.
Distinct definition of the status and establishedresponsibilities of training organizers.
Чітке визначення статусу та установлених обов’язків організаторівнавчання.
The paper studies the ways of using training technologies forthe education of people of different professional categories, which are connectededucation, and professional training of specialists; concentration on improving adulteducation; learning occupational retraining; adaptation for dynamic changes of theadult education system; the necessity of reskilling specialists; emphasis on the needto develop a personality.
Актуалізованонапрямки застосування тренінгових технологій у навчанні для різних категорійфахівців, яких об’єднує спільна мета задля засвоєння специфічних (актуальних)знань: навчання та професійна підготовка кадрів, зосередженість наудосконаленні системи освіти для дорослих людей, навчання дляперекваліфікації, адаптація до динамічних змін у системі освіти для дорослихлюдей, необхідність перенавчати фахівців, акцентуація на потребі розвиткуособистості кожної людини.
The paper aims at providing a theoretical andmethodological analysis of research papers on the selected problems and describingthe introduction of training technologies into teaching adults, taking into accountpsychological factors.
Мета статті полягає в теоретично-методологічному аналізі наукових праць з обраної проблематики тахарактеристиках впровадження тренінгових технологій у систему освітидорослих індивідів, з врахуванням психологічних чинників.
The present paper concentrates onanalyzing the basic concepts of the training activity and its critical aspects:cooperative learning; the activity of training recipient; own purpose of learning; the"here and now" principle; the atmosphere of interactive classes; the combination ofdifferent individual teaching styles.
Проаналізовано досвід зарубіжних і сучаснихвітчизняних науковців у сфері групових форм роботи з клієнтами, основніпоняття тренінгової діяльності та ключові характеристики: груповий процеснавчання, активність учасників тренінгу, власна мета навчання, принцип «туті тепер», атмосфера інтерактивних занять, поєднання різних індивідуальнихстилів викладання.
There is an opportunity to easily express their own opinions, take an activepart in group discussions, games, receive feedback, do reflection, etc. A number ofobstacles, which may prevent effective adult learning based on psychological andeducational things, were described with particular attention.
Можливість вільно висловлювати власні думки, брати активуучасть в групових обговорення, іграх, отримувати зворотній зв'язок, робилирефлексію тощо.
There are influencetraditional methods of teaching, the discomfort for the duration of the study, a lowlevel of productivity and motivation, the absence of information on effective studyingin the list of impediments.
Подано ряд перешкод, які можуть заважати ефективномунавчанню дорослих з урахуванням психологічних і педагогічних явищ: впливтрадиційних методів навчання, дискомфорт під час навчання, низький рівеньдомагань та відсутність мотивації, відсутність інформаційної бази щодоефективного навчання.
The article gives a detailed analysis of theeffectiveness of training technologies for adult education and the functions oftraining: education, development, motivation, communication, relaxation, etc. Thecomponents of class activity with using training techniques have been demonstrated,namely planning a training session, training process, and self-improvement.
Розглянуто ефективність використання тренінговихтехнологій у навчальній діяльності дорослих які можна охарактеризувати задопомогою функцій, що безпосередньо виконують тренінги: навчання,розвиток, мотивація, комунікація, релаксація тощо.
This collection contains the articles on actual problems of social-political,social-economic history of Ukraine, historiography and source-studying, the history ofscience and technics.
Збірник уміщує статті з актуальних проблем суспільно-політичної,соціально-економічної історії України, історіографії та джерелознавства, історіїнауки й техніки.
The causes and patterns of the formation of the basic structures and the fundamental principles of the functioning of these software products at this stage and their subsequent development are revealed.
, виявлено причини та закономірності формування базових структур та фундаментальних принципів функціонування цих програмних продуктів на цьому етапі та їх вплив на подальший розвиток табличних процесорів.
The article summarizes and describes one of the periods in the development of table processors covering the 70's and 80's of the 20th century.
У статті узагальнено та охарактеризовано один з періодів у розвитку табличних процесорів який охоплював 70-ті – 80-ті рр.
History of tablet processors development and their base structures in 70-80 XX century
Історія розвитку табличних процесорів та їх базових структур у 70-х – 80-х рр.
Introduction to the educational practice of the concept of key competencies
Упровадження в освітню практику концепції ключових компетентностей
The article examines and analyzes the competence of the teacher in the context of a unified Europe - from the analysis of general concepts and their necessity - with specific requirements for the training of teachers of the future profession.
У статті розглядаються ключові компетентності учнів і вчителів в контексті їх розуміння об’єднаною Європою – від аналізу загальних понять і їх необхідності – до конкретних вимог щодо навчання учнів та професійної підготовки майбутніх вчителів.
The relevance of the material outlined in the article is determined by the pressing needs of the reorientation of the content of education for the formation of the necessary complex of competences among young people.
Актуальність матеріалу, викладеного у статті, обумовлена нагальними потребами переорієнтації змісту освіти на формування у молоді необхідного комплексу ключових компетентностей.
For research and teaching staff, doctoral students, graduate students,undergraduates.
Для науково-педагогічних працівників, докторантів, аспірантів,магістрантів.
The basis for the division of the countries into groupsis B. P. Yatsenko’s classification to determine the type of countries in which, inaddition to the level of economic development and features, it is taken into accountthe level of organizational and managerial, functional and sectoral structures(Yatsenko B. P. , Babarytska V. K. , 2009).
П. Яценка для визначення типу країн, в яких, окрім рівня економічногорозвитку та особливостей структури господарства, враховується рівеньсформованості організаційно-управлінських, функціонально-галузевихструктур (Яценко Б. П. , Бабарицька В. К. , 2009).
This division of the world into groups necessitates the consideration of theirhigher education systems not only from the standpoint of identifying their essence,the main directions of reforming, but also the trends and factors of development,the common features.
Такий поділ держав світу на групи обумовлює потребу розгляду їхсистем вищої освіти не лише з позицій виявлення їх сутності, головнихнапрямів реформування, а й тенденцій та чинників розвитку, спільних рис.
The author’s staff proposed a scientific publication «Higher education indifferent countries of the world», which is devoted to the analysis of the state andprospects of reforming higher education systems in the world.
Авторським колективом запропоновано наукове видання «Вища освітарізних країн світу», що присвячене аналізу стану та перспективреформування систем вищої освіти країн світу.
The sections of themonograph describe the systems of higher education in the countries with differentlevels of economic development: economically developed countries; with atransition economy; developing countries; countries of centrally managedeconomy.
У розділах монографіїохарактеризовано системи вищої освіти країн світу з різним рівнемекономічного розвитку: економічно розвинені країни; з перехідноюекономікою; країни, що розвиваються; країни централізовано керованоїекономіки.
The countries of centrally managed economic: Vietnam, China, Cuba, Laos,North Korea.
Країни централізовано керованої економіки: В’єтнам, Китай, Куба,Лаос, Північна Корея.
The monograph «Higher education in different countries of the world» is apart of the series of monographs devoted to the development and modernization ofthe world’s educational systems, defining their features taking into account thestates’ economic condition.
Монографія «Вища освіта різних країн світу»входить до серіїмонографічних видань, присвячених розвитку і модернізації освітніх системкраїн світу, визначення їх особливостей із урахуванням економічного станудержав.
The features of higher education systems of the indicated groups of theworld states are determined.
Визначено особливості систем вищої освіти означених групдержав світу.
Economically developed countries:- the main countries (Great Britain, Italy, Canada, Germany, USA, France,Japan);- small industrialized countries of Europe (Austria, Belgium, Denmark,Iceland, the Netherlands, Norway, Finland, Sweden, Switzerland, etc. );- industrialized countries of the Southern Hemisphere (Australia, NewZealand, South Africa and Israel).
Економічно розвинені країни:– головні країни (Велика Британія, Італія, Канада, Німеччина, США,Франція, Японія);– малі промислово розвинені країни Європи (Австрія, Бельгія, Данія,Ісландія, Нідерланди, Норвегія, Фінляндія, Швеція, Швейцарія та ін.
Post-socialist countries of transitional economic:- post-socialist countries of Eurasia, including Albania, Bulgaria, Bosnia,Herzegovina, Mongolia, Northern Macedonia, Poland, Serbia, Slovakia, Slovenia,Hungary, Romania, Croatia, the Czech Republic, Montenegro, etc. ;- young independent states: Azerbaijan, Georgia, Armenia, Belarus,Estonia, Kazakhstan, Kyrgyzstan, Latvia, Lithuania, Moldova, Tajikistan,Turkmenistan, Uzbekistan, Ukraine as the republics of the former Soviet Union.
;– молоді незалежні держави: Азербайджан, Грузія, Вірменія, Білорусь,Естонія, Казахстан, Киргизстан, Латвія, Литва, Молдова, Таджикистан,Туркменістан, Узбекистан, Україна, як республіки колишнього РадянськогоСоюзу.
Medium-developed countries of transitional economic:- the countries that belatedly embarked on the capitalist path ofdevelopment: Greece, Spain, Portugal, Turkey, etc. ;- the countries of new industrialization: Argentina, Brazil, Mexico, SouthKorea, Singapore, Uruguay, Chile and others.
Середньорозвинуті країни перехідної економіки:– країни, які із запізненням стали на капіталістичний шлях розвитку:Греція, Іспанія, Португалія, Туреччина та ін.
Developing countries:- the countries with a relatively mature state structure: Venezuela, Ecuador,Egypt, India, Indonesia, Colombia, Morocco, Pakistan, Peru, Thailand, Tunisia, thePhilippines, etc. ;- oil-producing countries: Iraq, Iran, Kuwait, UAE, Saudi Arabia, etc. ;- less developed countries: Afghanistan, Bangladesh, Ethiopia, Yemen,Malawi, Somalia, Tanzania, Chad, etc.
Країни, що розвиваються:– країни з порівняно зрілою структурою держави: Венесуела, Еквадор,Єгипет, Індія, Індонезія, Колумбія, Марокко, Пакистан, Перу, Таїланд, Туніс,Філіппіни та ін.
Peripheral areas of the Kiev region: economic development, social problems
Периферійні райони Київської області: господарський розвиток, соціальні проблеми
The state of demographic situation, migratory activity of population and community network is assessed.
Оцінено стан демографічної ситуації, міграційної активності населення та екістичноїмережі.
Directions of increasing the level of social and economic development of peripheral districts of the Kyiv region withtaking into consideration of the capital influence are worked out.
Розроблено напрями підвищення рівня соціально-економічного розвитку периферійних районів Київської області з урахуванням суспільних трансформацій.
For specialists in the field of geography, economics, Spatial Planning and Regional Development, teachers, graduate, students in higher education.
Дано аналіз природно-ресурсного потенціалу, структурі і спеціалізації господарської діяльності.
The author believes that this problem requires a multifaceted study.
Автор вважає, що вказана проблема потребує багатогранного дослідження.
Selected cases of modal probability are transmitted by units of different language levels: lexical, lexical-grammatical, lexical-syntactic and syntactic.
Дібрані випадки модальності вірогідності передаються одиницями різних мовних рівнів: лексичного, лексико-граматичного, лексико-синтаксичного і синтаксичного.
The article presents the results of the study of probability category in the popular science fiction novels "The Expanse" by James S. Corey and "Blindsight" by Peter Watts.
У статті викладено результати дослідження категорії вірогідності у популярних науково-фантастичних романах "Простір" Джеймса С. Корі та "Хибна сліпота" Пітера Уоттса.
The analysis of the pragmatic content of language units is focused on establishing those elements that carry information about the future.
Аналіз прагматичного змісту мовних одиниць орієнтований на встановлення в них тих елементів, котрі несуть інформацію щодо майбутнього.
Pragmatic realization of probability category in the area "reality / unreality" occurs not only in a semantic-functional way of sentence construction, but also through modality.
Прагматична реалізація категорії вірогідності у площині «реальність / ірреальність» відбувається не лише семантико-функціональним способом побудови речення, а й за допомогою модальності.
The research material showed that the semantic division of modality is determined by two criteria: quantitative and qualitative assessment of the speaker’s knowledge.
Матеріал дослідження засвідчив, що семантичне членування модальності визначається двома критеріями: кількісною і якісною оцінкою знань мовця.