natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The results of this study can be used in the educational field to improve educational activities aimed at forming values of human-centric orientation.
Отримані результати дослідження можуть бути використані в освітній сфері з метою покращення навчально-виховної діяльності, направленої на формування цінностей людино центричної спрямованості.
The methodological basis of research was the Ukrainian and foreign scientists’ works, analytical materials of leading research organizations.
Методологічну базу дослідження склали наукові праці вітчизняних та зарубіжних учених, аналітичні матеріали провідних наукових центрів.
The aim of this study is to identify the value orientations of modern Ukrainian society and the role of education in the values formation system.
Метою написання статті є з’ясування ціннісних орієнтацій сучасного українського суспільства та ролі освіти в системі ціннісного становлення.
The results of the study suggest that education in the information age plays the most important role in the system of formation of human-centric values.
Проведене дослідження дало можливість дійти висновку, що освіта в інформаційну епоху відіграє чи не найосновнішу роль у системі становлення людиноцентричних цінностей.
Research conducted a systematic analysis of the problem the individual teacher in the creative legacy of I. O. Tsynytsi, systematized his ideas on the part of professional skill of the teacher, namely, pedagogical tact, ethics teaching, teacher behavior, personality traits, ideology, ideological beliefs, knowledge of the subject, organizational skills, pedagogical skills, individual approach to students, educational technology, culture, language.
Проведений науковий системний аналіз проблеми особистості вчителя в творчій спадщині І. О. Синиці, систематизовано його ідеї щодо складових професійної майстерності педагога, а саме: педагогічного такту, педагогічної етики, поведінки педагога, особистісних якостей, світогляду, ідейних переконань, знання предмета, організаторських здібностей, педаг огічних здібностей, індивідуального підходу до учнів, педагогічної техніки, культури мовлення .
Teacher’s personality in the pedagogical legacy I. O. Tsynytsi
Особистість учителя у педагогічній спадщині І. О. Синиці
In the dissertation research conducted comprehensive retrospective analysis of scientific and pedagogical activity of I. O. Tsynytsi.
У дисертаційному дослідженні здійснено всебічний ретроспективний аналіз науково-педагогічної діяльності І. О. Синиці, з’ясовано основні чинники, які сприяли формуванню його особистості та педагогічного світогляду, системно проаналізований розвиток ідей педагогічної майстерності вчителя в ХХ ст.
Preromantic epistolary tradition and its influence on romantic epistolar practise
Доромантична епістолярна традиція та її вплив на романтичну епістолярну практику
The article states that the formation of the Ukrainian romantic epistolary tradition took place under the influence of the modern West European trends, which concerned epistolary creativity and fell into Ukraine mainly through Poland, and under the influence of the established customs that took place in the national epistolary heritage of previous epochs.
У статті зазначається, що становлення української романтичноїепістолярної традиції відбувалося як під дією новочасних західноєвропейських віянь, які стосувалися епістолярної творчості йпотрапляли в Україну здебільшого через Польщу, так і під впливом тихусталених звичаїв, що мали місце в національній епістолярній спадщиніпопередніх епох.
The article argues that the authors of the letters of the Middle Ages, as well as the Baroque period, laid down in the Ukrainian epistolary work the traditions of epistolary journalism and open correspondence, which would be developed in the era of romanticism, and in subsequent periods of development of national writing.
Простежується процес успадкування адресантами-романтиками тих традицій відкритого листування, епістолярноїпубліцистики, дружнього листування, використання епістолярної формидля викладу наукових ідей, які існували в попередні періоди розвиткунаціонального письменства.
The analyses covered the usage of the most efficient applications for the improvement of the topic «How to give the first aid» (First Aid for all Emergency, Emergency service – IFRC and RCS, St John Ambulance First Aid, First mobile help, Help before Emergency), «Natural and Man-caused Disasters» (Disaster Survival Guide & Emergency Situation Prep, Alphabet of Survival service, Natural Disaster Monitor), «Antropogenic Influence on the Environment» (Environment News, Safe Environment).
Здійснено аналіз найефективніших додатків для вдосконалення вивчення тем «Надання долікарняної допомоги» (First Aid for all Emergency, Перша допомога – МФТЧХ і ЧП, St John Ambulance First Aid, Перша мобільна допомога, Домедична допомога), «Надзвичайні ситуації природного та техногенного характеру» (Disaster Survival Guide & Emergency Situation Prep, Абетка ДСНС, Natural Disaster Monitor), «Антропогенний вплив на природне середовище» (Environment News, Safe Environment).
The attention is paid to the usage of application Google Play in the educational process.
Акцентується увага на доцільності використання додатків Google Play в освітньому процесі.
The article reveals the question of implementation of mobile learning (m-learning) in the process of teaching the subject «Vital activity safety» at the higher education establishments.
В статті розглядається питання впровадження мобільного навчання (m-learning) в процес викладання дисципліни «Безпека життєдіяльності» у закладах вищої освіти.
The efficient usage of applications is highlighted for the usage in the audience and for the students’ self-work.
Підкреслюється ефективність використання мобільних додатків для аудиторної та самостійної роботи студентів.
Representation of time and space in the story of P. Travers "Mary Poppins"
Зображення часу і простору у повісті П. Треверс «Mary Poppins»
The abstracts state that the artistic space, in essence, has the following characteristics: openness, closedness, spaciousness, accessibility / inaccessibility to view, capacity, sensory perception, relativity to the location of man and so on.
У тезах зазначено, що художній простір за своєю сутністю має такі характеристики: відкритість, замкненість, просторість, доступність/недоступність до огляду, місткість, сенсорне сприйняття, відносність до місця розташування людини тощо.
It is noted that the concept of the future in the literature is inseparable from the idea of the reversibility of time and space.
Зазначено, що поняття майбутнього в літературі невіддільне від уявлення про зворотність часу і простору.
It is emphasized that the artistic space is concretized and realized with the help of objects that fill the work.
Наголошено, що художній простір конкретизується та реалізується за допомогою предметів, що наповнюють твір.
It is indicated that the elements of artistic space in P. Travers's story include the world she invented.
Вказано, що до елементів художнього простору у повісті П. Треверс належить вигаданий нею світ.
Engine rational regime as a factor in increasing mental capacity schoolboys
Раціональний руховий режим як фактор підвищення розумової працездатності школярів
Psychological-pedagogical recommendations of raising intellectual ability to work ofschoolchildren in the regime of educational day, week, quarter and educationalyear were proposed.
Пропонуються психолого-педагогічні рекомендаціїпідвищення розумової працездатності школярів в режимі навчального дня,тижня, чверті і навчального року.
The article dealswith questions of basing physiologically adequate educational loading in theregime of educational day in terms of secondary school.
У статті розглядаються питання обґрунтування фізіологічно адекватноїнавчальногонавантаженняврежимінавчальногоднявумовахзагальноосвітньої школи.
Korenizatsiaundertakings concerning Crimean Tatars, Jews, Germans, Estonians, Poles and Bulgarians,Gipsies were analysed.
Проаналізовано комплекс заходів коренізаціїстосовно кримських татар, євреїв, німців, естонців, поляків і болгар, циган.
Creation and activityof Crimean Tatar national districts and village councils, formation of national proletariatand Soviet employees, development of hospitals, cultural and educational establishmentswere analysed.
Проаналізовано створення та діяльність кримськотатарськихнаціональних районів та сільських рад, формування національного пролетаріату,радянських службовців, лікарень, культурних та освітніх закладів.
The conclusion about the necessity to take into account experience ofCrimean interwar korenizatsia in modern ethnic policy in Ukraine was substantiated.
Обґрунтовується висновок про необхідність врахування досвіду коренізаціїміжвоєнної доби в Криму в сучасній етнополітиці в Україні.
Administrative, economic, social and humanitarian components of korenizatsiawere reconstructed; contribution of different ethnic elites was described.
Відтворено адміністративний,управлінський, економічний, соціальний та гуманітарний компоненти коренізації,показано внесок різних етнічних еліт.
Tatarizatsia involved considerable achievements, as well asmiscalculations.
Татаризація включала як суттєві досягнення так і прорахунки.
Korenizatsia in the Crimean Autonomous Soviet Socialist Republic (ASSR) in 1920– 1930s.
Коренізація в Кримській АРСР у 20– 30-х роках ХХ століття
It was shown there had been considerable differences in sets ofpractical methods of korenizatsia regarding different nations.
Показано суттєві відмінності в наявності практичних методів коренізації стосовнорізних народів.
Realisation of korenizatsia in the field of industry, farming, medicine andculture was shown.
Показаноздійснення коренізації в галузі промисловості, сільського господарства, медицини такультури.
The researchencompasses the territory of the Crimean ASSR where korenizatsia had important specificfeatures.
Охоплено територію Кримської АРСР, умежах якої коренізація мала суттєву специфіку.
A complex of measuresconcerning Crimean Tatars became the central line for korenizatsia.
Центральним напрямом коренізації став комплекс заходів щодокримських татар.
Policy of korenizatsia, namely, its main trends, character and purposes concerningdifferent nations in the interwar period is investigated in the dissertation.
У дисертації вивчається політика коренізації міжвоєнної доби: напрями,характер, цілі стосовно різних народів.
Preparation of bachelors-philologists: practical classes and independent work
Підготовка бакалаврів-філологів: практичні заняття та самостійна робота
The instructional manual is intended for students of correspondence course of specialty "Ukrainian language and literature".
Навчально-методичний посібник розрахований на студентів заочної форми навчання спеціальності «Українська мова і література».
Issued test questions and tasks for independent and individual work, topics of abstracts and bachelor papers.
Надано тестові екзаменаційні питання та завдання для самостійної та індивідуальної роботи, теми рефератів і бакалаврських робіт.
The manual substantiates the general requirements for the preparation and conduct of practical classes on vocabulary and phraseology in higher education, proposes orientated themes, plans of classes, tasks, recommended some literature.
У посібнику обґрунтовуються загальні вимоги до підготовки іпроведення практичних занять з лексики та фразеології у вищій школі,пропонуються орієнтовні теми, плани занять, завдання, рекомендуєтьсяпевна література.
The dissertation clarifies the essence of the concept of «lifesafety culture of future primary school teachers» and proposes pedagogical conditions for the development of a lifesafety culture of future primary school teachers, including the creation a healthy socio-cultural educational environment; providing information and innovation educational environment in in higher educational institutions, selection of innovative technologies and technical means of support; introduction of the scientific and methodical system of professional training of future primary school teachers; ensuring the motivational and value an attitude of students to the identification and manifestation of a culture of life safety as a component of professional competence.
У дисертації уточнено сутність поняття «культура безпеки життєдіяльності майбутніх учителів початкової школи» та запропоновано педагогічні умови формування культури безпеки життєдіяльності, що включають: створення здоров’язберігаючого соціокультурного освітнього середовища; забезпечення інформаційно-інноваційного освітнього середовища у ЗВО, відбір інноваційних технологій і технічних засобів супроводу; впровадження науково-методичної системи фахової підготовки майбутнього учителя початкової школи; забезпечення мотиваційно-ціннісного ставлення студентів до виявлення і прояву культури безпеки життєдіяльності як складової фахової компетентності.
A model of development a lifesafety culture of future primary school teachers has been developed, which identifies methodological approaches that form the basis of the process of development a lifesafety culture of future primary school teachers: systemic, competence, acmeological, axiological, humanistic, valeological, personality-oriented.
Розроблено модель формування культури безпеки життєдіяльності майбутніх учителів початкової школи в якій виокремлено методологічні підходи, що становлять основу реалізації процесу формування культури безпеки життєдіяльності майбутніх учителів початкової школи: системний, компетентнісний, акмеологічний, аксіологічний, гуманістичний, валеологічний, особистісно-орієнтований.
The process of experimental research using the methods of mathematical statistics proved the effectiveness of the developed model and confirmed that the model of development a lifesafety culture of future primary school teachers is effective and improves the quality of professional training in higher educational institutions.
У процесі експериментального дослідження за допомогою методів математичної статистики доведено ефективність розробленої моделі та підтверджено, що модель формування культури безпеки життєдіяльності майбутніх учителів початкової школи є ефективною і сприяє підвищенню якості фахової підготовки у ЗВО.
Pedagogical technologies of the development lifesafety culture of future primary school teachers
Педагогічні технології формування культури безпеки життєдіяльності майбутніх учителів початкової школи
The dissertation is devoted to topic of studying pedagogical technologies of development lifesafety culture of future primary school teachers in the process of professional training.
Дисертацію присвячено актуальній темі вивчення педагогічних технологій формування культури безпеки життєдіяльності майбутніх учителів початкової школи у процесі фахової підготовки.
It is actualized issue of necessity of developing psychotechnologies of correction of the emotional instability demonstration of students-psychologists as representatives of professions of socionomical type whose activity is connected with high current social demand, which makes a number of social and personal requirements for a specialist-psychologist, in particular, presence of a high level of personal and professional maturity (emotional stability, self-regulation skills, professional creativity, etc.
Актуалізовано питання потреби розробки психотехнології корекції проявів емоційної нестабільності у студентів-психологів як представників професій соціономічного типу, діяльність яких пов’язана з високою сьогоденною суспільною затребуваністю, що накладає ряд соціальних та особистісних вимог до фахівця-психолога, зокрема, наявності високого рівня особистісної і професійної зрілості (емоційної стабільності, навички саморегуляції, профкреативності та ін.
It is determined that the methodological basis for the development as of the psychotechnology above written can be cognitive-behavioral approach, according to it, the factors of personality functioning are the continuous interconnection of the cognitive sphere, behavior and environment; analytical approach, personality-oriented and humanistic approaches, which is the methodological pivot of such modern innovative method as art therapy, which is priority in the formation of methods of psychocorrection programs of implementation of psychocorrection psychotechnologies of emotional instability demonstration of future specialists in psychological field.
Визначено, що методологічною базою-фундаментом розробки вищеокресленої психотехнології може виступати когнітивно-біхевіоральний підхід, сутність якого полягає в тому, що чинниками функціонування особистості виступає безперервний взаємозв'язок пізнавальної сфери, поведінки та оточення; аналітичний, особистісно-орієнтований та гуманістичний підходи, що є методологічними основами такого сучасного інноваційного методу, як арт-терапія, який постає як пріоритетний при формуванні набору інструментів психокорекційних програм реалізації психотехнології корекції проявів емоційної нестабільності у майбутніх спеціалістів психологічної галузі.
The trajector y of realization of psychotechnology of correction of manifestations of emotional instability in future psychologists by means of art-therapy
Траєкторія зреалізування психотехнології корекції проявів емоційної нестабільності у майбутніх психологів засобами арт-терапії
The article deals with attempt to generalize present national and international theoretical and practical experience in the development and implementation of psychotechnology correction of the emotional instability demonstration of personality.
У статті здійснено спробу узагальнення існуючого вітчизняного та міжнародного теоретико-практичного досвіду розробки та впровадження психотехнологій корекції проявів емоційної нестабільності особистості.
It is proposed to consider the content of the visual model of psychotechnologies of correction of emotional instability demonstration of future psychologists by art therapy, which schematizes and elucidates methods of the proposed author's psychological technology and emphasizes the complexity of perception of such phenomenon as emotional instability and expands the frontiers of knowledge of the following components of the phenomenon.
Запропоновано до розгляду зміст візуальної моделі психотехнології корекції проявів емоційної нестабільності у майбутніх психологів засобами арт-терапії, що схематизує та висвітлює інструменти запропонованої авторської психологічної технології та акцентує увагу на комплексності сприйняття такого феномену, як емоційна нестабільність.
It is denoted the content and results of relevant scientific thematic research which became the fundamental principle of expediency rationale of expand the frontiers of using of psychotechnologies of correction of the emotional instability demonstration of different categories of clients.
Маркерно окреслено зміст та результати відповідних наукових тематичних розвідок, що стали першоосновою обґрунтування доцільності розширення меж застосування психотехнологій корекції проявів емоційної нестабільності на різні категорії клієнтів.
It is announced the idea of integration, complexity and systematic necessity of development and introduction process of psychotechnology of correction of the emotional instability demonstration of future psychologists.
Висвітлено ідею щодо необхідності інтегрованості, комплексності та системності процесу розробки й впровадження психотехнології корекції проявів емоційної нестабільності у майбутніх психологів.
The article considers the life and creative path of one of the 23 princes of Pereyaslav - Vsevolod Mstislavovich, son of Mstislav Vladimirovich, grandson of Vladimir Monomakh.
У статті розглянуто життєвий та творчий шлях одного з 23-ох переяславських князів - Всеволода Мстиславовича, сина Мстислава Володимировича, внука Володимира Мономаха.
It is concluded that the sudden transition of this prince from Novgorod to Pereyaslavl was directly related to the preparation for his occupation of the throne of Kiev.
Зроблено висновок, що несподіваний перехід цього князя з Новгорода в Переяславль був прямо пов’язаний з підготовкою до заняття ним київського престолу.
Using modular technologies in the training of future skills for workers of restaurant service
Використання модульних технологій у професійній підготовці майбутніх кваліфікованих робітників ресторанного сервісу
In the dissertation pedagogical conditions are substantiated using modulartechnology in the professional training of future qualified workers of restaurant service:rich in content development of modular and competency training future specialists of restaurant business; development of modular and competency programs, organization module and competency training future specialists in mastering modular programs.
У дисертації обґрунтовано педагогічні умови використання модульних технологій у професійній підготовці майбутніх кваліфікованих робітників ресторанного сервісу: розробка змістового забезпечення модульно-компетентнісного навчання майбутніх фахівців ресторанної справи; розробка модульно-компетенційних програм; організація модульно-компетентнісного навчання майбутніх фахівців в опануванні модульних програм; розробка навчально-методичного забезпечення модульно-компетентнісного навчання.
Developed and experimentally tested methodology and model of designing and use ofmodule-competential programs in the professional training of future qualified workersof restaurant service based on system, competency, personally oriented approaches.
Розроблено та експериментально перевірено методику і модель проектування і використання модульно-компетенційних програм у професійній підготовці майбутніх кваліфікованих робітників ресторанного сервісу на основі системного, компетентнісного, особистісно-орієнтованого підходів.
Prepared and introduced educational and methodological ensuring of using module-competential programs in professional training of qualified workers restaurant service.
Підготовлено та впроваджено навчально-методичне забезпечення використання модульно-компетенційних програм у професійній підготовці кваліфікованих робітників ресторанного сервісу.
Defined criteria evaluation of efficiency of application modular-competential programs in the professional training of future qualified workers of restaurant service onformation of professional competence.
Визначено критерії оцінювання ефективності застосування модульно -компетенційних програм у професійній підготовці майбутніх кваліфікованих робітників ресторанного сервісу щодо сформованості професійної компетентності.
It is emphasized that the motive of democratic values is one of the leadingin the works of Ukrainian novelists, and reading each program work on Ukrainian literature should direct students to the adoption of such values in society.
Наголошується, що мотив демократичних цінностей є одним із провідних у творчості українських романістів, і прочитання кожного програмового твору з української літератури має спрямовувати учнів на утвердження таких цінностей у суспільстві.
The author suggests methods and techniques that are appropriate for the formation of a domestically-valuable component of the senior pupils’ literary competence and particularly effective among them is the innovative methods of teaching Ukrainian literature.
Автор пропонує методи та прийоми, які доцільно застосовувати для формування демократичноціннісного компонента літературної компетентності старшокласників, а особливо ефективними серед них називає інноваційні прийоми навчання української літератури.
The article deals with the teaching of Ukrainian programmatic romantics on a democratic axiological basis.
У статті йдеться про навчання української програмової романістики на демократичній аксіологічній основі.
Innovative acceptance as a means of senior pupils’ democratic values formation
Інноваційні прийоми як засіб формування демократичних цінностей у старшокласників