natgillin/translations-raw huggingface dataset:
On the language level they can be noticed on the lexical and syntactical level.
На мовленнєвому рівні такі характеристики є визначальними на лексичному та синтаксичному рівні.
It was established, that these stories are characterized by the usage of cooperative, conflict and manipulative communicative strategies.
Встановлено, що цим оповіданням характерне використання таких комунікативних стратегій як кооперативні, конфліктогенні та маніпулятивні.
It was also established, that the communicative tactics in these stories are the main component of the communicative strategies.
Було також встановлено, що важливими компонентами комунікативних стратегій в цих оповіданнях є комунікативні тактики втішання, вмовляння та залякування.
Teenagers' psychological readiness to select a marriage partner and prerequisites for its implementation
Психологічна готовність молоді до вибору шлюбного партнера і передумови його здійснення
It has been established that rhetorical skills are professionally indispensablefor a future social counselor, and rhetorical education promotes development of anentire system of personal qualities in a young person (culture of thinking,speaking, behavior, communication, artistic skills, and emotional culture).
Установлено, що риторичні вміння є професійно необхідними длямайбутнього соціального педагога, а риторична освіта сприяє розвиткуцілої системи особистісних якостей молодої людини (культури мислення,мовлення, поведінки, спілкування, виконавської майстерності, емоційноїкультури).
The article gives theoretical reasons for the propriety of singling outrhetorical competency as an element of a social counselor’s competency andanalyzes various approaches to determining the essence and structure of rhetoricalcompetency.
У статті теоретично обґрунтовано доцільність виділення риторичноїкомпетентності як складової професійної компетентності соціальногопедагога, проаналізовано різні підходи до визначення сутності та структуририторичної компетентності.
Based on the analysis of interpretations given to the notion of "rhetoricalcompetence," various scientists have found that rhetorical competence of a futuresocial counselor combines theoretical and practical readiness of a specialist toproduction of texts of various types in accordance with the purpose and situationof public speaking, skilful use of rhetorical colors in order to influence theaddressee in the course of speech communication, rhetorical and personal self-improvement.
На основі аналізу тлумачень поняття «риторична компетентність»різними науковцями з’ясовано, що риторична компетентність майбутньогосоціального педагога – це поєднання теоретичної та практичної готовностіфахівця до продукування текстів різного типу відповідно до мети і ситуаціїпублічного мовлення, умілого використання риторичних засобів з метоювпливу на адресата в процесі мовної комунікації, риторичного йособистісного самовдосконалення.
In the process of this research, we have singled out the structural componentsof rhetorical competence: rhetorical knowledge, skills, set of necessary personalqualities, relevant value paradigms, perfect command of speech strategy andtactics, skills in management of the communication process and exerting thedesired influence on the audience.
У процесі дослідження виділено структурні компоненти риторичноїкомпетентності: риторичні знання, уміння, набір необхідних якостейособистості,відповідніціннісніорієнтації,досконалеволодіннямовленнєвою стратегією і тактикою, уміння керувати комунікативнимпроцесом та здійснювати бажаний вплив на аудиторію.
It has been noted that effective implementation of professional rhetoricalactivities requires the future social counselor to know the subject of rhetoric, itstopics, terminology, the system of rhetoric laws which organize and rule thethought and speech activities, methodology and main stages in preparation ofpublic performance, persuasion techniques and methods for conducting varioustypes of arguments, and history of ancient and domestic rhetoric.
Зазначено, що для ефективного здійснення професійно-риторичноїдіяльності, майбутньому соціальному педагогу необхідно знати предметриторики, її тематику, термінологію, систему законів риторики, за якимиорганізовуєтьсятаскеровуєтьсямисленнєво-мовленнєвадіяльність,методику та основні етапи підготовки публічного виступу, прийомипереконання та ведення різних типів спору, історію античної й вітчизняноїриторики.
The main rhetorical skills of a future social counselor have been determined,including as follows: skills in preparation of public speeches and giving publicperformance; ability to conduct business conversation or counseling; knowledge ofthe culture of constructive polylogue; ability to give a general rhetoric assessmentfor effectiveness of a product of thought and speech activity; ability to correlatespeech with moral and ethic categories and ideas; knowledge of speech techniquesand non-verbal means of communication; ability to create psychologicallycomfortable communication environment.
Виділенориторичнівміннямайбутньогосоціальногопедагога,основними серед яких є: уміння готувати публічну промову і виступати знею перед аудиторією; вести ділову розмову чи бесіду; володіти культуроюконструктивного полілогу; давати загальнориторичну оцінку ефективностіпродукта мисленнєво-мовленнєвої діяльності; співвідносити мовлення зморально-етичнимикатегоріямийпоняттями;володітитехнікоюмовлення, невербальними засобами спілкування; створювати психологічнийкомфорт спілкування.
Organizational and methodological basis of implementation and improvement of internal economic control of accounts receivable for non-commodity transactions
Організаційні та методичні засади здійснення й удосконалення внутрішньогосподарського контролю розрахунків з дебіторами за нетоварними операціями
The article describes and analyzes the features of reproductive health of young people, identifies the factors that determine it. Illuminated the principles of care to women in reproductive health and proved methods to overcome the problem.
У статті висвітлено та проаналізовано особливості стану репродуктивного здоров’я молоді, визначено чинники, що його детермінують.
It is known that the creative andcognitive needs have a positive effect on the intellectual sphere of students.
Адже відомо,що творчі пізнавальні потреби позитивно впливають на інтелектуальнусферу студентів.
It is also noted that the position of teachers andstudents partner cooperation is the key to successful learning and professionaldevelopment.
Зазначається, що партнерська позиція, співпраця викладачів і студентів єзапорукою успішного навчання та професійного становлення.
It is noted that the successful trainingof students depends on the use of the effective methods and technologies of thedevelopment of future Fine Arts specialists creative personality; the developmentof their creativity are proved.
Доведено, що успішна підготовкастудентів залежить від використання ефективних методів і технологійрозвитку творчої особистості майбутніх фахівців образотворчогомистецтва, а також від сформованості їх творчої активності.
Important methods of professional training of future specialists, based on acompetence approach, are selected, and the peculiarities of the development ofstudents creative activity are described.
Виокремлено важливі методи професійної підготовки майбутніхфахівців на компетентнісній основі, а також описано особливостірозвитку творчої активності студентів.
The author de� nes that, according to the opinion of scientists, the creativeactivity of future Fine Arts teachers is one of the main conditions for the futureintellectual development of future specialists as well as an important componentof training based on the competence approach.
До того ж вказується, що, на думку вчених, творча активністьмайбутніх учителів образотворчого мистецтва є однією з основних умовінтелектуального розвитку майбутніх спеціалістів, а також важливоюскладовою підготовки фахівців на компетентнісній основі.
The problem of the improvement of the professional competence of futureFine Arts teachers in the development of their creative activity is revealed.
У статті розкривається проблема підвищення професійноїкомпетентності майбутніх учителів образотворчого мистецтва в процесірозвитку їх творчої активності.
The way of effective use of the potential of nature in the educational process of high school is found.
З’ясовано шлях ефективного використання потенціалу природи в навчально-виховномупроцесі вищої школи.
It was found that the teacher considered nature as a means of mental education of the individual.
З’ясовано, що педагог розглядав природу як засіб розумового виховання особистості.
It is established that by actively involving future biology teachers in nature conservation activities during the practice of botany and zoology, the idea of V. Sukhomlynskyi that is oriented on environmental education and education of the individual is supported.
Встановлено, що активно залучаючи майбутніх учителів біології до природоохоронної діяльності під час навчальної практики з ботаніки та зоології, ми підтримуємо ідею В. Сухомлинського, що зорієнтована на природоохоронне навчання і виховання особистості.
The importance of using theoretical foundations and systems of practical measures developed by V. Sukhomlynskyi for the purpose of forming the readiness of future teachers of biology for professional activity through nature is proved.
Доведено важливість використання теоретичних основ і систем практичних заходів розроблених В. Сухомлинським з метою формування готовності майбутніх учителів біології до професійної діяльності через природу.
Implementation of V. Sukhomlinskyi's pedagogical views in the process of training future biology teacher
Упровадження педагогічних поглядів В. Сухомлинського в процесі професійної підготовки майбутніх учителів біології
A thorough analysis of V. Sukhomlynskyi pedagogical heritage has been carried out.
Здійснено ґрунтовний аналіз педагогічної спадщини В. Сухомлинського.
The importance of the field practice of the future teachers of biology in the process of their training is substantiated.
Обґрунтовано важливість навчально-польових практик студентів-біологів у процесі їх професійної підготовки.
The deciding of problem fix of psychical health of schoolchildren now needs a joint attention of all interested in this: teachers, physicians, parents, and public representatives are remarked.
Зауважено, що вирішення проблеми збереження психічного здоров’я школярів нині потребує спільної уваги всіх зацікавлених у цьому: педагогів, медиків, батьків, представників громадськості.
Uneasiness of modern schoolchildren as an indicator of their psychical health
Тривожність сучасних школярів як показник їх психічного здоров’я
In particular, the level of psychical health of the researches for mental worker (correctional samples and the indicator of short-term visual memory) is determined; uneasiness of the methods by Ch. Khanin is researched, and also the level of uneasiness of schoolchildren by test to the school’s uneasiness of Philips is determined in it.
Зокрема, визначено рівень психічного здоров’я досліджуваних за розумовою працездатністю (коректурні проби і показник короткочасної зорової пам’яті); досліджено тривожність за методикою Ч. Д. Спілберга і Ю. Л. Ханіна, а також з’ясовано рівень тривожності школярів за тестом шкільної тривожності Філіпса.
The results of research of the level uneasiness of modern schoolchildren are elucidated in the article.
У статті висвітлені результати дослідження рівня тривожності сучасних школярів.
The role of L. A. Bulakhovskyi in the history of ukrainian linguistics
Роль Л. А. Булаховського в історії українського мовознавства
The latter determines therelevance of the article.
Власне цим зумовлюється актуальність поданої статті.
Despite the strong scientific contribution of the researcher in Ukrainian and international linguistics, his achievements remain vital and require further professional working out.
Незважаючи на потужний науковий внесок дослідника в українське і світове мовознавство, його доробок є на часі і потребує подальших фахових напрацювань.
The article covers the analysis of contribution of PhD in Philology, professor, academician at the Academy of Sciences of Ukrainian Soviet Socialist Republic, correspondent member of the Academy of Sciences of Union of Soviet Socialist Republics, honored worker of science of Ukrainian Soviet Socialist Republic L. A. Bulakhovskyi in the history of the formation and development of Slavic studies in general and Ukrainian linguistic science in particular, in the domestic linguodidactic as well as the analysis of pedagogical activity of the scientist who founded the textbooks and manuals for students of higher educational institutions.
У статті аналізується внесок доктора філологічних наук, професора,академіка АН УРСР, члена-кореспондента АН СРСР, Заслуженого діячанауки УРСР Л. А. Булаховського в історію становлення і розвиткуславістики загалом та української мовознавчої науки зокрема, у вітчизняну лінгводидактику, а також педагогічна діяльність ученого, котрий започаткував підручники й посібники для студентів вищих навчальних закладів.
The objective of the research is an all-around thorough analysis of L. A. Bulakhovskyi's linguistic heritage which covers the issues of orthoepy and phonetics, lexicology, comparative and historical linguistics etc.
Метою розвідки є різнобічний ґрунтовний аналіз лінгвістичної спадщини Л. А. Булаховського, яка охоплює питання фонетики й орфоепії, лексикології, порівняльно-історичного мовознавства тощо.
Also examines the concept of «readiness» inpsychological and pedagogical literature.
Також досліджується зміст поняття«готовність» у психолого-педагогічній літературі.
Specifies the content of the concept of scientificworks of various researchers.
Конкретизується змістданого поняття в наукових працях.
And that all the components of the preparation of a future head of theeducational institution to be included in the program of professional training of suitably qualifiedand need to introduce in the course of training courses that enable professionals to equip futureskills relevant knowledge and skills of evaluating the quality of educational activities led by theireducational institution.
Та зазначено, що всі складові готовності майбутнього керівника освітньої установи повинні бути включені в програму професійної підготовки спеціалістіввідповідної кваліфікації, та необхідність введення в курс підготовки, дисциплін, щодозволять озброїти майбутніх спеціалістів відповідними знаннями уміннями та навичкамиз оцінювання якості освітньої діяльності, очолюваного ними навчального закладу.
Resume (This article is devoted to scientific research and understanding the contents offuture school leaders to evaluating the quality of educational activities.
Стаття присвячена науковому дослідженню та усвідомленню змісту готовностімайбутніх керівників навчальних закладів до оцінювання якості освітньої діяльності.
Concerning the problem of readiness of the future leaders of comprehensive educational institutions for quality assessment of educational activities
До проблеми готовності майбутніх керівників загальноосвітніх навчальних закладів до оцінювання якості освітньої діяльності
Clarifies the definition of «readiness for future leadersto evaluating the quality of educational activities».
Уточнюється дефініція «готовністьмайбутніх керівників до оцінювання якості освітньої діяльності».
Based on a systematic analysis of the psychological and educationalliterature determined the content and components that prove the readiness of the future head ofthe educational institution to the evaluation of the quality of educational activities.
Аналізується зміст та компоненти, які засвідчуютьготовність майбутнього керівника освітньої установи.
Identifycomponents of preparedness managers of education institutions to evaluating the quality ofeducational activities.
Визначаються складовікомпонентів готовності керівників начального закладу до оцінювання якості освітньоїдіяльності.
It is shown that amongmanagement functions that perform the head of the institution, it is important to evaluating thequality of the educational activities of the institution.
Показано, що дана готовність є невід’ємною складовою управлінської діяльностімайбутнього керівника навчального закладу.
As a result of this research, the evolution of life safety in Ukraine has been determined.
У результаті дослідження визначено еволюційний шлях безпеки життєдіяльності в Україні.
History of rise and evolution of life safety
Історія виникнення та еволюційний шлях безпеки життєдіяльності
This article deals with the analysis of numerous scholarly articleson labor conditions from the ancient period till nowadays.
У статті проаналізовано праці багатьох вчених із давніх часів до наших днів, які вивчали умови праці.
It has been defined that doctors have paid most attention to people’s safety during the whole period of human evolution.
З’ясовано, що значну увагу приділяли безпеці людини лікарі впродовж усього розвитку людства.
The main stages of the scientific development of life safety have also been highlighted.
Виділено основні етапи розвитку наукового напрямку безпеки життєдіяльності.
However, during this evolution, there have emerged other hazards posed by people themselves.
Але з розвитком людського суспільства з’являються додаткові небезпеки, причиною яких стала сама людина.
We have defined that the modern life safety as a branch of science includes all fields of human activity.
Встановлено, що сьогодні безпека життєдіяльності як галузь наукових знань глибоко вивчає проблеми безпеки життєдіяльності, намагаючись охопити всі сфери життя і діяльності людини.
Modern tendencies of the further development and improvement of this branch of science are interconnected with the evolution process.
А нинішні тенденції подальшого її розвитку і вдосконалення лише продовжують її еволюційний шлях.
Increasing people’s life safety and living standards,scientific and technological progress has caused a range of different issues, though.
Науково-технічний прогрес, у цілому збільшуючи безпеку життєдіяльності людини, підвищуючи комфортність життя, спричинив появу низки нових проблем.
Consequently, the issue of people’s life safety is an essential and inseparable partfrom human evolution.
Тому проблема захисту людей, забезпечення життєдіяльності суспільства є невід’ємною складовою стратегічного напряму розвитку людства.
Pedagogical aspects of preparation future specialists to socio-educational work
Педагогічні аспекти підготовки майбутніх фахівців до соціально-виховної роботи
The article examines the pedagogical aspects of training of futurespecialists in social and educational work; reveals the essence and features of thesocio-pedagogical support of the educational process in higher educationalinstitutions in the embodiment of socio-educational work in SHEЕ «Pereiaslav-Khmelnytskyi State Pedagogical University named after Hryhorii Skovoroda».
У статті аналізуються педагогічні аспекти підготовкимайбутніх фахівців до соціально-виховної роботи; розкриваються сутність таособливості соціально-педагогічного забезпечення виховного процесу увищих педагогічних навчальних закладах на прикладі здійснення соціально-виховної роботи у ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічнийуніверситетіменіГригоріяСковороди».
Considered the student government, which through the roles young people as asocial heir and created social society, that is the active subject of perspectivetransformation of the state.
Розглядаєтьсястудентськесамоврядування, в якому через розподіл ролей молодь виступає яксоціальний спадкоємець та соціальний творець суспільства, тобто активнийсуб’єкт перспективних перетворень держави.
The author's concept of conflictological competence formation of future foreignlanguage teachers in the process of professional training based on three interconnectedparadigms (humanistic-developmental, vitacultural, competence) is developed.
Розробленоавторськуконцепціюформуванняконфліктологічноїкомпетентності майбутніх учителів іноземних мов у процесі професійної підготовкина основі взаємопов’язаних парадигм (гуманістично-розвивальної, вітакультурної,компетентнісної).
Theoretical and methodical bases of conflictological competence formation of future foreign language teachers in the process of professional training
Теоретичні та методичні засади формування конфліктологічної компетентності майбутніх учителів іноземних мов у процесі професійної підготовки
The dissertation is devoted to the currently central problem of studying the theoreticaland methodical bases of conflictological competence formation of future foreign languageteachers in the process of professional training.
Дисертацію присвячено актуальній проблемі вивчення теоретичних іметодичних засад формування конфліктологічної компетентності майбутніх учителівіноземних мов у процесі професійної підготовки.
A conceptual model of conflictological competenceformation of future foreign language teachers in the process of professional training isdeveloped.
Розроблено й апробовано концептуальну модель формування конфліктологічноїкомпетентності майбутніх учителів іноземних мов у процесі професійної підготовки.
The criteria (presence of conflictological knowledge and skills, formation of positivemotivation, presence of certain behavioral forms and strategies of conflict resolution),structural components (cognitive-reflexive, motivational value, operational-corrective),levels of conflictological competence formation of future foreign language teachers in theprocess of professional training (high, average, low) and basic contexts (cross-cultural,communicative, intrapersonal); the main causes of pedagogical conflicts in highereducation institutions are determined.
У дисертації визначено основні контексти й причини педагогічних конфліктіву закладах вищої освіти; критерії, структурні компоненти, рівні сформованостіконфліктологічної компетентності майбутніх учителів іноземних мов у процесіпрофесійної підготовки.
Methodological approaches to the research problem are determined: humanistic,axiological, systemic, competence, environmental, personal-activity, communicative andstrategic-conflictological.
Запропоновано три групи педагогічних умов формування досліджуваногофеномена: психолого-педагогічні, дидактичні та організаційно-педагогічні.
However, on the modern stage ofpsychological science development the scientists actively discuss a question aboutthe necessity of indicated problems study from the position of psycholinguistic areaof knowledge.
наукиПроте,вчениминаактивнопіднімається питання щодо необхідності вивчення означеної проблематикиз позиції психолінгвістичної галузі знань.
In the article are analyzed the experimental researches of the features ofunderstanding by the children of the preschool age of verbal speech.
У статті здійснено аналіз експериментальних розвідок щодорозуміння дітьми дошкільного віку усного мовлення.
In this connection, there have been examined not numerouspsycholinguistic researches of the problem of understanding are by preschoolersof the complex lexico-grammatical constructions and texts.
У зв’язку з цим, розглядаютьсянечисленніпсихолінгвістичнідослідження,присвяченірозуміннюдошкільниками складних лексико-граматичних конструкцій і текстів.
On the question of understanding by preschoolers of language materials : theoretical aspect of the problem
До питання про розуміння дошкільниками мовного матеріалу
It isestablished that the examined researches have mainly psychological, psycho-pedagogical and ontolinguistic character.
З’ясовано, щорозглянутідослідженняпсихолого-педагогічнийсучасномуетапіносятьтапереважнимонтолінгвістичнийрозвиткупсихологічноїчиномпсихологічний,характер.
The contrastive-comparative analysis of expressing the negations on the basis of a modern English novel and its translation into the Ukrainian language
Порвняльно-зіставний аналіз вираження заперечень (на матеріалі оригіналу сучасного англійського художнього твору та його українського перекладу)
Problems and ways to improve debit contribution in business enterprises
Проблемні питання та шляхи удосконалення обліку дебіторської заборгованості на підприємствах
On the question of the study of the life of the plague fishery in the Middle Dnieper
До питання вивчення побутування чумацького промислу в Середній Наддніпрянщині