natgillin/translations-raw huggingface dataset:
In response to school closures caused by COVID-19, UNESCO recommends the use of distance learning programmes and open educational applications and platforms that schools and teachers can use to reach learners remotely and limit the disruption of education.To aid in slowing the transmission of COVID-19, hundreds of libraries have temporarily closed.
COVID-19 ஆல் ஏற்பட்ட பள்ளி மூடல்களால், பள்ளிகளும் ஆசிரியர்களும் கற்பவர்களைத் தொலைவிலிருந்தே சென்றடையவும் கல்வியின் இடையூறுகளைக் கட்டுப்படுத்தவும் தொலைதூரக் கற்றல் திட்டங்கள் மற்றும் திறந்த கல்வி செயலிகள் மற்றும் தளங்களைப் பயன்படுத்த யுனெஸ்கோ பரிந்துரைக்கிறது. COVID-19 ஆல் ஏற்படும் பரவலைக் குறைக்க உதவுவதற்காக, நூற்றுக்கணக்கான நூலகங்கள் தற்காலிகமாக மூடப்பட்டுள்ளன.
In the United States, numerous major cities announced public library closures, including Los Angeles, San Francisco, Seattle, and New York City, affecting 221 libraries.
அமெரிக்காவிலுள்ள லாஸ் ஏஞ்சல்ஸ், சான் பிரான்சிஸ்கோ, சியாட்டில் மற்றும் நியூயார்க் நகரம் உள்ளிட்ட பல பெரு நகரங்கள் பொது நூலகங்களை மூடுவதாக அறிவித்துள்ளன. இதன் விளைவாக 221 நூலகங்கள் தற்காலிகமாகப் பணியாற்றாது.
For students without internet at home, this increases the difficulty of keeping up with distance learning.
இல்லத்தில் இணைய வசதி இல்லாத மாணவர்களுக்கு, தொலைதூரக் கல்வி முறை மூலம் கற்பது சிரமத்தை அதிகரிக்கிறது.
School closures puts a strain on parents and guardians to provide childcare and manage distance learning while children are out of school.
பள்ளிகள் மூடப்பட்டதன் காரணமாக, குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்லாமல் இருப்பதால், குழந்தை பராமரிப்பு மற்றும் தொலைதூரக் கல்வியை நிர்வகிப்பது பெற்றோர்கள் மற்றும் பாதுகாவலர்களுக்கு மன அழுத்தத்தை ஏற்படுத்துகிறது.
In the absence of alternative options, working parents often leave children alone when schools close and this can lead to risky behaviours, including increased influence of peer pressure and substance abuse.
மாற்று வழிகள் இல்லாத நிலையில், வேலை செய்யும் பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் பள்ளிகளை மூடும்போது குழந்தைகளை தனியாக வீட்டில் விட்டுச் செல்லும் வேளையில், ஆபத்தான நடத்தைகளான சகாக்களின் அழுத்தத்தின் பாதிப்பு அதிகரிப்பு மற்றும் போதைப் பொருளின் தவறான பயன்பாடு ஆகியவற்றுக்கு வழி வகுக்கும்.
Many children worldwide rely on free or discounted meals at schools.
உலகம் முழுவதும் குழந்தைகள் பலர் பள்ளிக் கூடங்களில் இலவசமாக அல்லது தள்ளுபடியில் கிடைக்கும் உணவை சார்ந்தே உள்ளனர்.
When schools close, nutrition is compromised.Nutrition plays a critical role in cognitive development and academic performance for children.In Washington State, around 45% of the states 1.1 million students enrolled in traditional public and charter schools qualify for subsidised school meals.
பள்ளிகள் மூடப்படும்போது, ​​ஊட்டச்சத்து சமரசம் செய்யப்படுகிறது. குழந்தைகளுக்கான அறிவாற்றல் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி செயல்திறனில் ஊட்டச்சத்து முக்கியப் பங்கு வகிக்கிறது.வாஷிங்டன் மாநிலத்தில்,சுமார் 45% மாநிலங்களில் 1.1 மில்லியன் மாணவர்கள் பாரம்பரியப் பொது மற்றும் பட்டயப் பள்ளிகளில் சேர்ந்துள்ளனர்.
At least 520,000 students and their families may be affected by food insecurity as a result of school closures.School lunch programmes are the second-biggest anti-hunger initiative in the United States after food stamps.
பள்ளி மூடல்களின் விளைவாக குறைந்தது 520,000 மாணவர்களும் அவர்களது குடும்பங்களும் உணவுப் பாதுகாப்பின்மையால் பாதிக்கப்படலாம். பள்ளி மதிய உணவுத் திட்டங்கள் என்பது உணவுப் பற்றுச் சீட்டுகளுக்குப் பிறகு அமெரிக்காவில் நடைபெற்ற இரண்டாவது மிகப் பெரிய பசித் தடுப்பு முன்னெடுப்பாகும்.
Every year, nearly 30 million children rely on schools to provide free or low-cost meals including breakfast, lunch, snacks, and even dinner.In Alabama, where state-wide school closures as of 18 March have affected over 720,000 students, the state Superintendent announced that staff in schools disproportionately affected by poverty would create meal distribution networks to provide food for students who rely on school lunches.
ஒவ்வொரு ஆண்டும், கிட்டத்தட்ட 30 மில்லியன் குழந்தைகள் காலை உணவு, மதிய உணவு, சிற்றுண்டிகள் மற்றும் இரவு உணவுகளை இலவசமாக அல்லது குறைந்த கட்டணத்தில் பள்ளிகள் மூலம் பெற்று வருகின்றனர். மாநில அளவில் கல்வி நிறுவனங்கள் மூடப்பட்டதன் விளைவாக அலபாமாவில், மார்ச் 18 நிலவரப்படி 720,000 மாணவர்கள் பாதிக்கப்பட்டுள்ளனர். பள்ளி வழங்கும் மதிய உணவை மட்டுமே நம்பியுள்ள, அளவுக்கு அதிகமான வறுமையால் பாதிக்கப்பட்ட பகுதியைச் சேர்ந்த மாணவர்களுக்கு உணவு வழங்க அப்பள்ளியைச் சார்ந்த அலுவலர்கள் உணவு விநியோக வலையமைப்புகளை உருவாக்குவார்கள் என்று மாநில கண்காணிப்பாளர் அறிவித்தார்.
School closures negatively impact student learning outcomes.
பள்ளிகள் மூடப்பட்டது மாணவர்களின் கற்றல் திறன்களின் மீது பாதகமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.
Schooling provides essential learning and when schools close, children and youth are deprived opportunities for growth and development.
பள்ளிகள் அத்தியாவசியமான கற்பித்தலை வழங்குகின்றன. மேலும், பள்ளிகள் மூடப்படும் போது, குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கு வளர்ச்சி மற்றும் முன்னேற்றத்துக்கான வாய்ப்புகள் இல்லாமல் போகின்றன.
The disadvantages are disproportionate for under-privileged learners who tend to have fewer educational opportunities beyond school.Student drop-out rates tend to increase as an effect of school closures due to the challenge of ensuring all students return to school once school closures ends.
பள்ளிகளைத் தாண்டி குறைவான கல்வி வாய்ப்புகளை உடைய குறைந்த-சலுகை கொண்ட மாணவர்களுக்கு இருக்கும் குறைபாடுகள் சமமற்றவையாக உள்ளன. மூடியிருக்கும் பள்ளிகள் திறக்கப்பட்டதும் அனைத்து மாணவர்களும் பள்ளிக்குத் திரும்புவதை உறுதிசெய்வதற்கான சவால் ஒருபுறம் இருக்க, மூடப்பட்ட பள்ளிகளின் விளைவாய் பள்ளிகளிலிருந்து வெளியேறும் மாணவர் விகிதங்கள் அதிகரிக்கக்கூடும்.
This is especially true of protracted closures.Schools are hubs of social activity and human interaction.
நீடித்த மூடல் குறித்து இது குறிப்பாக உண்மை ஆகும். பள்ளிகள் சமூக செயல்பாடு மற்றும் மனித தொடர்புகளின் மையங்களாக இருக்கின்றன.
When schools are closed, many children and youth miss out of on social contact that is essential to learning and development.When schools close parents are often asked to facilitate the learning of children at home and can struggle to perform this task.
பள்ளிகள் மூடப்படும்போது, பல குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்கள் கற்றல் மற்றும் மேம்பாட்டுக்கு அவசியமான சமூக தொடர்பை இழக்கிறார்கள். பள்ளிகள் மூடியிருக்கும் போது பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் வீட்டில் குழந்தைகளின் கற்றலை எளிதாக்கும்படி கேட்டுக்கொள்ளப்படும் போது இந்தப் பணியை நிறைவேற்ற சிரமப்படுகின்றனர்.
This is especially true for parents with limited education and resources.
இது குறிப்பாக குறைந்த கல்வி மற்றும் ஆதாரங்கள் கொண்ட பெற்றோர் விஷயத்தில் உண்மை ஆகும்.
Potential impacts of school closures and reliance on distance learning are not addressed in federal acts of legislation at this time.
பள்ளி மூடல்களின் சாத்தியமான தாக்கங்கள் மற்றும் தொலைநிலைக் கல்வியைச் சார்ந்திருத்தல் ஆகியவை இந்த நேரத்தில் கூட்டாட்சி சட்டத்தின் சட்ட இயற்றலில் கவனம் செலுத்தப்படவில்லை.
Formal education — as opposed to informal education or non-formal education — tends to refer to schools, colleges, universities and training institutions.
முறைசாரா கல்விக்கு மாறாக - முறையான கல்வி என்பது பள்ளிகள், கல்லூரிகள், பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் பயிற்சி நிறுவனங்களைக் குறிக்கிறது.
A 1974 report by the World Bank defined formal education as the following:Formal education: the hierarchically structured, chronologically graded ‘education system’, running from primary school through the university and including, in addition to general academic studies, a variety of specialised programmes and institutions for full-time technical and professional training.The majority of data collected on the number of students and learners impacted by COVID-19 has been calculated based on the closure of formal education systems.
உலக வங்கியின் 1974 ஆம் ஆண்டின் அறிக்கை முறையான கல்வியை பின்வருமாறு வரையறுத்தது: முறையான கல்வி: படிநிலை கட்டமைக்கப்பட்ட, காலவரிசைப்படி தரப்படுத்தப்பட்ட 'கல்வி அமைப்பு', தொடக்கப்பள்ளியிலிருந்து பல்கலைக்கழகம் வழியாக இயங்குகிறது மற்றும் பொது கல்வி ஆய்வுகளுக்கு கூடுதலாக, பல்வேறு சிறப்புத் திட்டங்கள் உட்பட மற்றும் முழுநேர தொழில்நுட்ப மற்றும் தொழில்முறை பயிற்சிக்கான நிறுவனங்கள் ஆகியவற்றையும் உள்ளடக்கியது. கோவிட்-19-ஆல் பாதிக்கப்பட்டுள்ள மாணவர்கள் மற்றும் கற்பவர்களின் எண்ணிக்கையில் சேகரிக்கப்பட்ட தரவுகளில் பெரும்பாலானவை முறையான கல்வி அமைப்புகள் மூடப்பட்டதன் அடிப்படையில் கணக்கிடப்பட்டுள்ளன.
The UNESCO Institute for Statistics provides figures on students impacted by COVID-19 corresponding to the number of learners enrolled at pre-primary, primary, lower-secondary, and upper-secondary levels of education [ISCED levels 0 to 3], as well as at tertiary education levels [ISCED levels 5 to 8].
யுனெஸ்கோவின் புள்ளியியலுக்கான புகுநிலை, ஆரம்ப நிலை, கீழ்-மேனிலை மற்றும் உயர் மேனிலை அளவிலான கல்வி [ஐ.எஸ்.சி.இ.டி அளவீடுகள் 0 முதல் 3 வர﻿ மற்றும் மூன்றாம் நிலை கல்வி [ஐ.எஸ்.சி.இ.டி அளவீடுகள் 5 முதல் 8 வர﻿ பெறும் மாணவர்களுக்கு நிகராக கோவிட்-19-இனால் தாக்கத்துக்கு உள்ளான மாணவர்களின் எண்ணிக்கையை வழங்குகிறது.
Early childhood educational programmes are usually designed for children below the age of 3 and may refer to preschools, nursery schools, kindergartens, and some day care programmes.
ஆரம்பகாலக் குழந்தை பருவக் கல்வித் திட்டங்கள் பொதுவாக 3 வயதிற்கும் கீழ் உள்ள குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன,மேலும் அவை பாலர் பள்ளிகள்,நர்சரி பள்ளிகள்,மழலையர் பள்ளி மற்றும் சில பகல் நேரப் பராமரிப்பு திட்டங்களைக் குறிக்கலாம்.
While many primary and secondary schools have closed around the world due to COVID-19, measures impacting early childhood educational programmes have varied.
கோவிட்-19 காரணமாக உலகெங்கிலும் பல ஆரம்ப மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளிகள் மூடப்பட்டிருந்தாலும், குழந்தைப் பருவ கல்வித் திட்டங்களைப் பாதிக்கும் நடவடிக்கைகள் மாறுபட்டுள்ளன.
In some countries and territories, preschools and day cares are considered necessary services and have not closed in tandem with broader school closure measures.In the United States, the Washington State Department of Children, Youth, and Families encouraged child care and early learning centres to stay open.
சில நாடுகள் மற்றும் ஆட்சிப் பகுதிகளில், முன்பருவப் பள்ளிகள் மற்றும் பகல் நேர பராமரிப்பு மையங்கள் அத்தியாவசிய தேவைகளாகக் கருதப்படுகின்றன, எனவே இவை பரவலான பள்ளிகளை மூடும் நடவடிக்கைகளுடன் சேர்த்து மூடப்படவில்லை. அமெரிக்காவில், குழந்தை பராமரிப்பு மற்றும் ஆரம்ப நிலை கற்றல் மையங்களை திறந்து வைக்குமாறு வாஷிங்டன் மாநில குழந்தைகள், இளைஞர்கள் மற்றும் குடும்ப நலத் துறை ஊக்குவித்துள்ளது.
Some school districts may offer alternative child care options, prioritising the children of first responders and healthcare workers.
சில பள்ளி மாவட்டங்கள் குழந்தை பராமரிப்புக்கு மாற்று விருப்பங்களை வழங்ககக் கூடும், முதலில் பதிலளிப்பவர்கள் மற்றும் சுகாதாரப் பணியாளர்களின் குழந்தைகளுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்படும்.
The governor of Maryland mandated that specific child care services remain open for the children of emergency personnel while Washington State and California have left it to the discretion of care providers.
குறிப்பிட்ட குழந்தை பராமரிப்பு சேவைகள், அவசரப் பணிகளை மேற்கொள்ளுபவர்களின் குழந்தைகளுக்கு திறந்து இருக்க வேண்டும் என்பதை மேரிலான்ட் ஆளுனர் கட்டாயமாக்கினார், அதே வேளையில் வாஷிங்டன் மாநிலம் மற்றும் கலிஃபோர்னியாவில் அவை திறந்திருப்பதா வேண்டாமா என்பது, அந்த சேவையை வழங்குபவர்களின் முடிவுக்கே விடப்பட்டது.
California Governor Gavin Newsom explained his state's position, saying “We need our child care facilities, our daycare centers, to operate to absorb the impact of these school closures.”
கலிஃபோர்னியா கவர்னர் கவின் நியூசோம் தனது மாகாணத்தின் நிலைப்பாட்டை, "இந்தப் பள்ளிகள் மூடப்பட்டதால் ஏற்படும் தாக்கத்தைச் சமாளிக்க, நமக்கு குழந்தை பராமரிப்பு வசதிகள், தினப்பராமரிப்பு மையங்கள் ஆகியவை தேவை," என்று விளக்கினார்.
Colorado has encouraged the development of "tool kits" for parents to use at home to emulate the lessons children would have received in their early learning programmes.In Japan, Prime Minister Shinzo Abe closed all schools throughout the country until April 8, however, children's daycare facilities were excluded. 
ஆரம்பகாலக் கற்றல் திட்டங்களில் குழந்தைகள் பெற்ற படிப்பினைகளைப் பின்பற்றுவதற்காகப் பெற்றோர்கள் வீட்டிலேயே பயன்படுத்த "கருவிப்பெட்டிகளை" உருவாக்க கொலராடோ ஊக்குவித்துள்ளது. ஜப்பானில், பிரதமர் ஷின்சோ அபே நாடு முழுவதும் உள்ள அனைத்து பள்ளிகளையும் ஏப்ரல் 8 வரை மூட உத்தரவிட்டார், இருப்பினும், குழந்தைகள் தினப்பராமரிப்பு வசதிகளுக்கு விலக்களிக்கப்பட்டன.
In early March, five adults associated with a nursing facility for preschool children in Kobe tested positive for coronavirus.
மார்ச் மாதத் துவக்கத்தில், கோபேவில் பாலர்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கான பேணுகை தளத்தில் உள்ள முதிர்வயதுடைய ஐந்து நபர்களுக்கு கொரோனா நோய்க்கிருமி தொற்று இருப்பது உறுதி செய்யப்பட்டது.
After testing over one hundred children at the facility, a preschool student was found to be carrying the virus.
இவ்விடத்தில் உள்ள நூற்றுக்கும் மேற்பட்ட குழந்தைகளை பரிசோதித்த பின்னர், பாலர் பள்ளி மாணவர் ஒருவருக்கு நோய்க்கிருமி பாதிப்பு உள்ளது கண்டறியப்பட்டது.
Primary or elementary education typically consists of the first four to seven years of formal education.
ஆரம்ப அல்லது துவக்க நிலை கல்வியில், முறை சார் கல்வியின் முதல் நான்கு முதல் ஏழு ஆண்டுகள் வரை அடங்கி உள்ளன.
The International Baccalaureate Organization (IBO) canceled the examinations for its Diploma Programme and Career-related Programme candidates scheduled between 30 April and 22 May 2020, reportedly affecting more than 200,000 students worldwide.
சர்வதேச இளங்கலைஞர் அமைப்பு (ஐ.பி.ஓ) அதன் பட்டயப்படிப்பு பாடத் திட்டம் மற்றும் தொழில் சார்ந்த பாடத் திட்டங்களுக்கான தேர்வர்களுக்கு 2020 ஏப்ரல் 30 முதல் மே 22 வரை நடைபெறுவதாக இருந்த தேர்வு அட்டவணை ரத்து செய்யப்பட்டது, இது உலகம் முழுவதும் 200,000 மாணவர்கள் மீது தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியதாகத் தெரிகிறது.
The IBO stated that it would award candidates their diplomas or certificates based on "their coursework" and "the established assessment expertise, rigor, and quality control already built into the programme." 
"""அவர்களின் பயிற்சி வகுப்புப் பணிகள்"" மற்றும் ""நிறுவப்பட்ட மதிப்பீட்டு நிபுணத்துவம், தீவிரத்தன்மை மற்றும் பாடத் திட்டத்தில் ஏற்கனவே கட்டமைத்துக் கொண்டுள்ள தரக் கட்டுப்பாடு"" ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் தங்கள் தேர்வர்களுக்கு பட்டயங்கள் மற்றும் சான்றிதழ்கள் வழங்கப்படும் என்று ஐ.பி.ஓ. (IBO) கூறியுள்ளது."
Tertiary education, also known as higher education, refers to the non-compulsory educational levels that follow completion of secondary school or high school.
உயர் நிலைக் கல்வி என்றும் அறியப்படும் மூன்றாம் நிலை கல்வி என்பது மேனிலைப் பள்ளி அல்லது உயர் நிலைப் பள்ளியை முடித்த பின் தொடர வேண்டிய கட்டாயமில்லாத கல்வி நிலைகளை குறிக்கிறது.
Tertiary education is normally taken to include undergraduate and postgraduate education, as well as vocational education and training.
மூன்றாம் நிலைக் கல்வியானது பொதுவாக இளங்கலை மற்றும் முதுகலைக் கல்வி, தொழிற்கல்வி மற்றும் பயிற்சி ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியுள்ளது.
Individuals who complete tertiary education generally receive certificates, diplomas, or academic degrees.
மூன்றாம் நிலைக் கல்வியை நிறைவு செய்தோர் பொதுவாக சான்றிதழ்கள், பட்டயங்கள் அல்லது கல்விக்கான பட்டங்களைப் பெறுவார்கள்.
Undergraduate education is education conducted after secondary education and prior to post-graduate education, for which the learner is typically awarded a bachelor's degree.
பட்டத்திற்கு முந்தைய கல்வி என்பது இடைநிலைக் கல்வியின் பின்னர் மற்றும் பட்டத்திற்கு பிந்தைய கல்விக்கு முன்னர் நடத்தப்படும் கல்வி ஆகும், இதில் கற்பவருக்குப் பொதுவாக இளங்கலை பட்டம் வழங்கப்படுகிறது.
Students enrolled in higher education programmes at colleges, universities, and community colleges are often refereed to in countries such as United States as "college students."The closure of colleges and universities has widespread implications for students, faculty, administrators, and the institutions themselves. 
கல்லூரிகள், பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் சமுதாயக் கல்லூரிகளில் உயர் கல்வித் திட்டங்களில் சேர்ந்துள்ள மாணவர்கள், அமெரிக்கா போன்ற நாடுகளில் "கல்லூரி மாணவர்கள்" என்று அவ்வப்போது குறிப்பிடப்படுகின்றனர். கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழங்கள் மூடப்பட்டு இருப்பது மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள், நிர்வாகிகள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களின் மீது பரவலான தாக்கங்களை ஏற்படுத்தி உள்ளது.
Colleges and universities across the United States have been called upon to issue refunds to students for the cost of tuition and room and board.
அமெரிக்காவில் உள்ள கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பு மற்றும் அறை வசதி மற்றும் உணவு வசதிக்கான செலவினத்தைத் திருப்பித் தருமாறு கோரப்பட்டுள்ளது.
In the United States of America, Colleges and universities operate as "mini-cities" which generate significant revenue for cities, states, and regions. 
அமெரிக்காவில், கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் "மினி-நகரங்களாக" செயல்படுகின்றன, அவை நகரங்கள், மாநிலங்கள் மற்றும் பிராந்தியங்களுக்குக் குறிப்பிடத்தக்க வருவாயை ஈட்டித்தருகின்றன.
For example, Princeton University contributed $1.58 billion USD to the New Jersey economy and students spent about $60 million in off-campus spending.
உதாரணத்துக்கு, பிரின்ஸ்டன் பல்கலைக்கழகம் நியூ ஜெர்ஸி பொருளாதாரத்துக்கு 1..58 பில்லியன் அமெரிக்க டாலர் பங்களிப்பு செய்துள்ளது. மேலும், மாணவர்கள் வளாகத்துக்கு வெளியே ஏறத்தாழ 60 மில்லியன் டாலர்களை செலவிட்டனர்.
College and university closures have a domino effect on economies with far-reaching implications.According to Linda Bilmes of the Harvard Kennedy School, "local hotels, restaurants, cafes, shops, car rental agencies and other local businesses obtain a significant share of annual revenue from graduation week and college reunions... 
கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் மூடப்பட்டிருப்பது பொருளாதாரத்தின் மீது வெகு தொலைவு வரையில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தக் கூடிய தொடர் விளைவுகளை உருவாக்கும். ஹார்வர்டு கென்னடி பள்ளியின் லின்டா பில்மெஸின் கருத்துப்படி, "உள்ளூர் விடுதிகள், உணவகங்கள், சிற்றுண்டியகங்கள், கடைகள், வாடகை மகிழுந்து முகமைகள் மற்றும் பிற உள்ளூர் தொழிலகங்கள், தங்கள் வருடாந்திர வருமானத்தில் குறிப்பிடத்தகுந்த அளவுக்கு பட்டமளிப்பு வாரம் மற்றும் கல்லூரி மாணவர்களின் மறுசந்திப்புகள் மூலம் ஈட்டுவார்கள்...
these communities will suffer a lot of economic damage if the colleges remain closed at that time."Small towns which rely on college students to support the local economy and provide labour to local businesses are especially impacted by school closures and the exodus of students from campus. 
அந்த நேரத்தில் கல்லூரிகள் மூடப்பட்டால் இந்தச் சமூகங்கள் ஏராளமான பொருளாதார சேதங்களைச் சந்திக்கும். "உள்ளூர் பொருளாதாரத்தை ஆதரிப்பதற்கும் உள்ளூர் வணிகங்களுக்கு உழைப்பை வழங்குவதற்கும் கல்லூரி மாணவர்களை நம்பியுள்ள சிறு நகரங்கள் குறிப்பாக பள்ளி மூடல்கள் மற்றும் வளாகத்திலிருந்து மாணவர்கள் வெளியேறுவதால் பாதிப்படைகின்றன.
In Ithaca, New York, Cornell University students spent at least $4 million a week in Tompkins county.
நியூயார்க்கிலுள்ள இத்தாக்காவில், கார்னெல் பல்கலைக்கழகத்தைச் சேர்ந்த மாணவர்கள் டாம்ப்கின்ஸ் மாகாணத்தில் வாரத்திற்கு குறைந்தது 4 மில்லியன் டாலர் செலவிட்டனர்.
In the wake of Cornell's decision to keep students home following spring break and transition to virtual instruction, the Mayor of Ithaca called for "immediate and forceful federal action — we will see a horrific economic impact as a result of Cornell University closing." 
வசந்த கால விடுமுறையை ஒட்டியும் மெய்நிகர் கற்பித்தலுக்கு மாறுவதற்காகவும் மாணவர்களை வீட்டிலேயே இருக்குமாறு கார்னெல் பிறப்பித்த முடிவைப் பற்றி இதாக்கா மாநகர முதன்மையர், "உடனடி மற்றும் சக்திவாய்ந்த மத்திய நடவடிக்கை தேவை — கார்னெல் பல்கலைக்கழகத்தை மூடுவதாக எடுத்த நடவடிக்கையின் விளைவாக பயங்கரமான பொருளாதார தாக்கத்தை நாம் பார்ப்போம்" என்றார்.
UNESCO is sharing 10 recommendations during this period:
இந்த காலகட்டத்தின் போது யுனெஸ்கோ 10 பரிந்துரைகளை பகிர்ந்துள்ளது:
Examine the readiness and choose the most relevant tools: Decide on the use high-technology and low-technology solutions based on the reliability of local power supplies, internet connectivity, and digital skills of teachers and students.
தயார்நிலையை ஆராய்ந்து மிகவும் பொருத்தமான கருவிகளைத் தேர்வுசெய்க: உள்ளூர் மின்சாரம், இணைய இணைப்பு மற்றும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் எண்ணியல் திறன் ஆகியவற்றின் நம்பகத்தன்மையின் அடிப்படையில் உயர் தொழில்நுட்பம் மற்றும் குறைந்த தொழில்நுட்பத் தீர்வுகளைப் பயன்படுத்துவது குறித்து முடிவு செய்யுங்கள்.
This could range through integrated digital learning platforms, video lessons, MOOCs, to broadcasting through radios and TVs.
இது ஒருங்கிணைந்த எணினி கற்றல் தளங்கள், காணொலி பாடங்கள், பேரளவிலான திறந்த நிலை இணைய பாடத்திட்டங்களில் இருந்து வானொலிகள் மற்றும் தொலைக்காட்சிகளில் ஒலிபரப்புவது வரை பரந்துபட்டுள்ளது.
Ensure inclusion of the distance learning programmes: Implement measures to ensure that students including those with disabilities or from low-income backgrounds have access to distance learning programmes, if only a limited number of them have access to digital devices.
தொலைதூரக் கல்வித் திட்டங்களைச் சேர்ப்பதை உறுதிசெய்க: மாணவர்களில் குறைந்த எண்ணிக்கையிலானவர்களுக்கு மட்டும் டிஜிட்டல் சாதனங்களுக்கான அணுகல் இருந்தால், குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் அல்லது குறைந்த வருமானம் கொண்ட பின்னணியிலிருந்து வருபவர்கள் உட்பட மாணவர்களிடம் தொலைதூரக் கல்வித் திட்டங்களுக்கான அணுகல் இருப்பதை உறுதி செய்வதற்கான நடவடிக்கைகளைச் செயல்படுத்துங்கள்.
Consider temporarily decentralising such devices from computer labs to families and support them with internet connectivity.
கணினி ஆய்வகங்களிலிருந்து குடும்பங்களுக்கு இதுபோன்ற சாதனங்களைத் தற்காலிகமாக பரவலாக்குவதைக் கருத்தில் கொண்டு இணைய இணைப்புடன் அவற்றை வழங்கச் செய்யவும் வேண்டும்.
Protect data privacy and data security: Assess data security when uploading data or educational resources to web spaces, as well as when sharing them with other organisations or individuals.
தரவுத் தனியுரிமை மற்றும் தரவுப் பாதுகாப்பைப் பாதுகாக்கவும்: தரவு அல்லது கல்வி வளங்களை வலைத்தளங்களில் பதிவேற்றும்போது தரவுப் பாதுகாப்பை மதிப்பிடுங்கள், அதே போல் மற்ற நிறுவனங்கள் அல்லது தனிநபர்களுடன் பகிரும்போதும் மதிப்பிடுங்கள்.
Ensure that the use of applications and platforms does not violate students’ data privacy.
செயலிகள் மற்றும் தளங்களின் பயன்பாடு மாணவர்களின் தரவு தனியுரிமையை மீறாது என்பதை உறுதிப்படுத்தவும்.
Prioritize solutions to address psychosocial challenges before teaching: Mobilize available tools to connect schools, parents, teachers, and students with each other.
கற்பித்தலுக்கு முன் உளவியல் ரீதியான சவால்களை எதிர்கொள்ளும் தீர்வுகளுக்கு முன்னுரிமை கொடுக்கவும்: பள்ளிகள், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களை ஒருவருக்கொருவர் இணைப்பதற்குக் கிடைக்கக்கூடிய கருவிகளைத் திரட்டவும்.
Create communities to ensure regular human interactions, enable social caring measures, and address possible psychosocial challenges that students may face when they are isolated.
வழக்கமான மனித இடைவினைகளை உறுதி செய்யவும், சமூக அக்கறை நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்தவும், தனிமைப்படுத்துதலின் போது மாணவர்கள் எதிர்கொள்ளக் கூடிய மனோவியல் சவால்களை எதிர்கொள்ளுதல் போன்றவற்றுக்காக சமுதாயங்களை உருவாக்க வேண்டும்.
Plan the study schedule of the distance learning programmes: Organise discussions with stakeholders to examine the possible duration of school closures and decide whether the distance learning programme should focus on teaching new knowledge or enhance students’ knowledge of prior lessons.
தொலைதூர கல்வித் திட்டத்துக்கான கற்றல் அட்டவணையை திட்டமிடுங்கள்: பள்ளி எவ்வளவு காலம் மூடப்பட்டு இருக்கும் என்பது தொடர்பாக சம்பந்தப்பட்டவர்களுடன் விவாதிக்க ஏற்பாடு செய்யுங்கள். மேலும்,, தொலைதூர கல்வி திட்டங்களில் கவனம் செலுத்த வேண்டியது, மாணவர்களுக்கு புதிய அறிவை ஊட்டுவதற்கா அல்லது ஏற்கனவே மாணவர்களுக்கு தெரிந்த பாடங்கள் குறித்த அறிவை மேம்படுத்துவதற்கா என்பதை முடிவு செய்யுங்கள்.
Plan the schedule depending on the situation of the affected zones, level of studies, needs of students needs, and availability of parents.
பாதிக்கப்பட்ட மண்டலங்களின் சூழ்நிலை, படிப்புகளின் நிலை, மாணவர்களின் தேவைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கிடைக்கப் பெறும் தன்மை ஆகியவற்றைப் பொறுத்து அட்டவணையைத் திட்டமிடுங்கள்.
Choose the appropriate learning methodologies based on the status of school closures and home-based quarantines.
பள்ளி மூடல்கள் மற்றும் வீட்டு அடிப்படையிலான தனிமைப்படுத்தல்களின் நிலை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பொருத்தமான கற்றல் வழிமுறைகளைத் தேர்வு செய்க.
Avoid learning methodologies that require face-to-face communication.
நேருக்கு நேர் முகம் பார்த்து கருத்துப் பரிமாற்றம் தேவைப்படும் முறைமைகளை கற்றுக் கொள்வதை தவிர்க்கவும்.
Provide support to teachers and parents on the use of digital tools: Organise brief training or orientation sessions for teachers and parents as well, if monitoring and facilitation are needed.
இலக்கவியல் கருவிகளைப் பயன்படுத்துவது குறித்து ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் ஆதரவை வழங்குதல்: கண்காணிப்பு மற்றும் வசதி தேவைப்பட்டால், ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோர்களுக்கும் சுருக்கமான பயிற்சி அல்லது நோக்குநிலை அமர்வுகளை அமைத்துக் கொடுக்கவும்.
Help teachers to prepare the basic settings such as solutions to the use of internet data if they are required to provide live streaming of lessons.
பாடங்களை நேரலையாக வழங்கும் தேவை ஏற்பட்டால், இணையத் தரவைப் பயன்படுத்துவதற்கான தீர்வுகள் போன்ற அடிப்படை அமைப்புகளைத் தயாரிக்க ஆசிரியர்களுக்கு உதவுங்கள்.