natgillin/translations-raw huggingface dataset:
• VET- Eurodoc proposes a selection of documents from the Official Journal and other Community publications; • VET-Instit (database of training institutions): a list of circa 6 800 institutions with responsibilities in the VET field; • ETV-News contains up-to-date infonnation on the most recent events and issues in the field of vocational training; • VET-Dos thematic dossiers are online and include comparative reports;, • VET-eLib the digital library contains the electronic format of VET key documents; • VET-Acro contains acronyms and abbreviations related to vocational education and training; - VET-iR a collection of VET Internet resources; VET-ePer a selection of electronic periodicals available online; • VET-Conf a list of conferences, related to all aspects of training; • VET-Thes (multilingual thesaurus of vocational 'training) Cedefop's indexing tool.
• VET- Eurodoc innehåller ett urval handlingar från EGT och övriga gemenskapspublikationer. • VET-Instit (databas om yrkesutbildningsinstitutioner) är en förteckning över ca. 6 800 institutioner med ansvar inom yrkseutbildningsområdet. • ETV-News innehåller aktuell information om senaste händelser och frågor inom yrkesutbildning. • VET-Dos innehåller tematisk dokumentation, inklusive jämförande rapporter, tillgänglig via direktanslutning. • VET-eLib är det digitala biblioteket som innehåller viktiga dokument om yrkesutbildning i elektroniskt format. • VET-Acro innehåller akronymer och förkortningar inom yrkesutbildning. • VET-iR innehåller en samling Internetresurser om yrkesutbildning. • VET-ePer innehåller ett urval elektroniska onlinetidskrifter. • VET-Conf är en förteckning över konferenser om alla möjliga yrkesutbildningsfrågor. • VET-Thes (flerspråkigt lexikon inom yrkesutbildning) är Cedefops indexeringsverktyg.
It contains approximately 1500 descriptors and currently exists in seven languages (EN, FR, DE, ES, IT, EL, PT).
Det omfattar omkring 1500 deskriptorer och finns för närvarande på sju språk (EN, FR, DE, ES, IT, EL, PT).
Training and learning for competence
Utbildning och inlärningförframtida kompetens
Second report on vocational training research in Europe: executive summary
Andra rapporten om yrkesutbildningsforskning i Europa:sammanfattning
Cedefop Reference series Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 2001
Cedefop Reference series; 19Luxemburg: Byrån för Europeiska gemenskapernas officiella publikationer, 2002
A great deal of additional information on the European Union is available on the Internet. It can be accessed through the Europa server (http://europa.eu.int).
En stor mängd övrig information om Europeiska unionen är tillgänglig på Internet via Europa-servern(http://europa.eu.int).
Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 2001.
Luxemburg: Byrån för Europeiska gemenskapernas officiella publikationer, 2002
© European Communities, 2001 Reproduction is authorised provided the source is acknowledged.
©Europeiskt centrum för utveckling av yrkesutbildning, 2002Kopiering tillåten med angivande av källan.
The European Centre for the Development of Vocational Training (Cedefop) established in 1975, provides information and analyses of vocational education and training systems, policies and research.
Det Europeiska centrumet förutveckling av yrkesutbildning(Cedefop), som upprättades år 1975, tillhandahåller information och analyser om yrkesutbildningssystem, yrkesutbildningspolitik och forskninginom området.
Tel. (30-31)490 111 Fax (30-31) 490 020 E-mail: info@cedefop.eu.int Homepage: www.cedefop.eu.int Interactive website: www.trainingvillage.gr
Tfn (30) 310 490 111Fax (30) 310 490 020E-post: info@cedefop.eu.int Hemsida: www.cedefop.eu.int Interaktiv webbplats: www.trainingvillage.gr
Acknowledgements:
Författarnas tack:
The authors would like to express their gratitude to all researchers who contributed to the research report (see Annex).
Vi vill framföra vårt tack till alla forskare som har bidragit till att forskningsrapporten kommit till stånd(se bilaga).
They are equally greatly indebted to all those who actively supported this publication, in particular Johan van Rens. Stavros Stavrou and a number of Cedefop colleagues, Cedefop's Management Board and colleagues from the European Commission.
Vi vill också tacka alla som aktivt stött denna publikation, särskilt Johan van Rens, Stavros Stavrou och många kollegor på Cedefop, Cedefops styrelse och kollegor från Europeiska kommissionen.
We would also like to thank all those engaged in the organisation and preparation of this report, in particular:
Vi vill också tacka dem som har hjälpt till att lägga upp och skriva rapporten, särskilt:
Béatrice Herpin and Litza Papadimitriou-von Herff for their project organisation and editorial work; Silvia del Planta for her compilation of European research projects; Cedefop's translation service for the revisions and translations of the document; Cedefop's publication service for the preparation of the report for print.
Béatrice Herpin och Litza Papadimitriou-von Herff för projektorganisation och redaktionellt arbete,Silvia del Panta för sammanställning av de europeiska forskningsrapporterna,Cedefops översättningstjänst för granskning och översättning av dokumentet,Cedefops publikationstjänst för förberedelsearbetet inför tryckningen.
Lifelong learning: from the creation of a concept to a new educational paradigm Competences, learning processes and didactic innovations for new occupational profiles Individualisation and differentiation of VET pathways Learning in enterprise
Del två Livslångt lärande och kompetenser:utmaningaroch reformer1.Livslångt lärande: från begreppets tillkomsttill ett nytt utbildningsparadigm2.Kompetenser, inlärningsprocesser ochpedagogiska innovationer för nyayrkesbeskrivningar3.Individualisering och differentiering avyrkesutbildningsvägarna4.Företagsbaserat lärande
Latvia Lithuania Norway
Vanliga förkortningar
Country abbreviations
Förkortningar
European Union human resource development
Europeiska unionen
Ρ PL RO information and communica­tion technologies
IKT informations- och kommunikationsteknik
United Kingdom United States of America
SMF små och medelstora företag
England European Union
Österrike Australien Belgien Bulgarien Schweiz Kanada Tjeckiska republiken Tyskland Danmark Spanien Estland Grekland England Europeiska unionen Frankrike Finland
First research report
Första forskningsrapporten
ISBN 92-828-3612-6 (Volume I + Volume II) Price in Luxembourg (excluding VAT): EUR 19 (for Volume I + Volume II)
ISBN 92-828-3612-6 (del 1 och 2) Pris (exkl. moms) i Luxemburg: 19 euro (del 1 och 2)
Second research report
Andra forskningsrapporten
ISBN 92-896-0034-0 (Volume 1+2 + 3) Price in Luxembourg (excluding VAT): EUR 21 (for Volumes 1+2 + 3)
ISBN 92-896-0034-9 (del 1, 2 och 3)Pris (exkl. moms) i Luxemburg: 21 euro (del 1, 2 och 3)
Price for the background report (3 Volumes) and the synthesis report (excluding VAT in Luxembourg): EUR 29.50
Forskningsrapporterna kan endast fås via EU:s nationella försäljningsställen (se bakre pärmens insida).
The research reports are available through the national EU sales offices only (see second last cover page).
Delar av forskningsrapporten och denna sammanfattning finns även tillgängliga via Cedefops Electronic Training Village (www.trainingvillage.gr).
Training and learning for competence: executive summary
Utbildning och inlärning förframtida kompetens:sammanfattning
This publication summarises the main findings and conclusions of the second report on vocational education and training (VET) research in Europe 'Training and learning for competence' which is part of the reporting series Cedefop started in 1998.
Denna publikation är en sammanfattning av de viktigaste rönen och slutsatserna från den andra syntesrapporten, ”Training and learning for competence”, som ingår i den rapportserie om yrkesutbildningsforskning i Europa som Cedefop inledde 1998.
The aim of the reports is to give a comprehensive overview on the state of the art of VET research in Europe, on the main theoretical and conceptual approaches, on empirical findings and to discuss implications for policy, research and practice.
Syftet med rapporterna är att ge en utförlig översikt överden senaste yrkesutbildningsforskningen i Europa, liksom de viktigaste teoretiska och begreppsmässigametoderna och empiriska rönen, samt att diskutera vad dessa innebär för politik, forskning och praxis.
The summary that you have before you attempts to provide an overview on the main topics, findings and conclusions presented in the second research report.
Denna sammanfattning är ett försök att ge en översikt över den andra forskningsrapportens viktigasteämnen, rön och slutsatser.
Readers who are interested to gain deeper insight into specific issues are invited to refer to the synthesis report and/or to the background report.
Läsare som önskar få djupare kännedom om särskilda frågor hänvisas till syntesrapporten och/eller bakgrundsrapporten.
(c) demonstrate its relevance to the option-seeking and decision-making of the various protagonists.
Begreppet yrkesutbildning och dess roll informera om växelverkningarna mellan yrkes-utbildningoch andra områden för samhälletsåtgärder; dessa växelverkningar omfattar deträttsliga och institutionella ramverket, ömsesidiga beroendeförhållanden med social, ekonomisk, teknisk och demografisk förändring,samt de olika aktörernas beteende inom dessaområden, c) demonstrera dess relevans för de val ochbeslut som de olika huvudaktörerna sökerträffa.
Definition and role of vocational education and training
Rapporterom yrkesutbildningsforskning i Europa
Broadly defined, vocational education and training (VET) comprises all more or less organised or structured activities - whether or not they lead to a recognised qualification - which aim to provide people with knowledge, skills and competences that are necessary and sufficient in order to perform a job or a set of jobs.
Yrkesutbildning är oberoende av inlärningsplats,deltagarnas ålder eller andra egenskaper, liksom avderas tidigare kvalifikationsnivå. Yrkesutbildningens innehåll kan vara arbetsspecifik, inriktad på ettbredare urval arbeten eller yrken, eller en blandningav båda; i yrkesutbildning kan också ingå allmännautbildningsämnen.
Trainees in initial or continuing training thus undertake work preparation or adapt their skills to changing requirements.
Emellertid definieras yrkesutbildning och vidareutbildning från land till land.
The reports on VET research in Europe published regularly by Cedefop intend to improve transparency on VET research issues in Europe, by pooling the findings of different research disciplines and, at the same time, by properly positioning other fields of social action in terms of their relationship to initial and continuing vocational training.
De av Cedefop regelbundet publicerade rapporterna om yrkesutbildningsforskning i Europa är ett försök att förbättra transparensen för forskning-ensfrågeställningar om yrkesutbildningen i Europa, genom att sammanställa fynd från olikaforskningsdiscipliner och samtidigt sätta andraområden för samhällsåtgärder i rätt sammanhangavseende deras förhållande till grundläggandeyrkesutbildning och vidareutbildning.
Furthermore, the reports indicate the implications of research results for the various protagonists concerned - politicians, institutions, social partners, enter prises, individuals - and draw attention to areas where research coverage is too thin and needs building up.
Rapporterna visar dessutom forskningsresultatens konsekvenser för de olika berörda huvudaktörerna –politiker, institutioner, arbetsmarknadens parter,företag, individer – och riktar uppmärksamhetenmot områden som inte är tillräckligt täckta avforskning och behöver förbättras.
The second research report builds upon the first edition published in 1998/99.
Den andra forskningsrapporten bygger på denförsta utgåvan från 1998/99(1). En del ämnen har
Some topics have been developed further, others have been updated to consider new research findings, and some have been introduced to reflect the current debate.
Yrkesutbildningsforskningen siktar i synnerhet påatt vidareutvecklats, andra har uppdaterats för att tahänsyn till nya forskningsfynd, och vissa andrahar införts för att återspegla den aktuella debatten.
VET is independent of its venue, of the age or other characteristics of participants, and of their previous level of qualification.
)För bibliografiska referenser till Cedefops forskningsrapporter, se sidan 2.
The content of VET could be jobspecific, directed to a broader range of jobs or occupations, or a mixture of both: VET may also include general education elements.
beskriva och förklara systemen, villkoren ochramarna för de inblandade processerna vidförvärv och förnyelse av färdigheter ochkompetenser,
Function and objectives of VET research
Utbildning och inlärning för framtida kompetens________________________________________________________________
The second research report consists of three publications
Den andra forskningsrapporten består av tre publikationer a)
(a) the executive summary that you have before you which attempts to provide an overview on the main topics, findings and conclusions presented in the second research report:
Denna sammanfattningvilken avser att ge enöversikt över den andra forskningsrapportenscentrala ämnen, fynd och slutsatser.
Education and training policies, as with other policies, have to consider complex relationships between education and training and the socio-economic system.
I samtliga länder står yrkesutbildningen i komplicerade förbindelser med samhällsekonomin,arbetsmarknaden och sysselsättningen.
It is the task of research to shed light on these aspects in order to analyse, identify and explain these relationships, to improve our understanding of causes and effects, and to identify the means and strategies which are expected to be effective and acceptable in solving a problem.
Derassamordning försvåras dessutom av de kraftigt differentierade strukturerna och många specialinriktningarna.
(b) a synthesis report which provides a comprehensive overview on the state of the art of VET research in Europe, on the main theoretical and conceptual approaches, empirical findings and implications for decision-makers and researchers:
En syntesrapport, ”Training and learning forcompetence”, som ger en utförlig översikt överden allra senaste yrkesutbildningsforskningeni Europa, centrala teoretiska och begreppsmässiga synsätt, samt empiriska rön och konsekvenser för beslutsfattare och forskare.
(a) describe and explain the systems, conditions and frameworks for processes involved in acquiring and updating vocational skills and competences:
I praktikenbaseras styrningen på båda systemen, trots nyautforskade samordningsmetoder såsom korporativistisk styrning eller användningen av nätverk.
(c) a background report (3 volumes, effectively the basis for the synthesis report) which contains contributions on different topics from renowned researchers across Europe.
En bakgrundsrapport, ”Training in Europe”(i tre delar, i själva verket underlaget till syntesrapporten), som innehåller inlägg i olikaämnen från ansedda forskare i hela Europa.
(b) provide information on the interactions between VET and other areas of social action.
•Vad gäller statlig planförvaltningansvararde offentliga myndigheterna för anpassningen av
The list of contributions to the background report can be found in the Annex.
Listan över bakgrundsrapportens inlägg finns ibilagan.
Other bibliographical references were not included in this summary.
Inga andra bibliografiska referenser ingåri denna sammanfattning.
The reader may find all bibliographical references in the synthesis report.
Läsaren kan hitta allabibliografiska referenser i syntesrapporten.
Training and learning for competence adopted: decentralisation, deregulation and delegation of authority.
tillgång efter efterfrågan (ur enskilda individersliksom ur arbetsmarknadens perspektiv), och förutbildningens organisation.
Market regulation is based on feedback from VET users.
Statlig styrning –genom centraliserad planering – verkar i allmänhet på utbildningsutbudet.
Part one VET systems, coordination with the labour market and steering
•Om efterfrågan på arbetsmarknadenanvänds för att styra systemetmåste följande
• The market-State dichotomy has long been (and often still is) seen as the crux of the debate surrounding the methods of coordination between education and training systems.
Del ett:Yrkesutbildningssystem,samordning med arbetsmarknaden och styrning principer tillämpas: decentralisering, avregleringoch delegering av befogenheter.
Every coordination model, however, has its weaknesses.
Utbildnings- och arbetsmarknaderna är ömsesidigt beroende av varandra.
All parties therefore seek to reach the best possible compromise - one which would allow the system to respond to market demand while avoiding excessive bureaucracy, and permit the use of alternative solutions, such as corporatist regulation or net works (bringing together players with varying interests), in order to make the VET system more flexible and improve its responsiveness.
•Klyftan mellan marknad och stat uppfattassedan länge och alltjämt som kärnfrågan i debat-
Part one of the report examines the coordination, financing and steering of vocational education and training (VET) systems.
I rapportens första del undersöks yrkesutbildningssystemens samordning, finansiering ochstyrning.
After providing a general review of coordination principles and the players involved, methods for financing initial vocational education and training (IVT), continuing vocational training (CVT) and vocational training for the unemployed are discussed.
Efter en allmän översikt över samordningsprinciper och de berörda aktörerna, diskuteras metoderna för finansiering av grundläggandeyrkesutbildning, vidareutbildning och yrkesutbildning för de arbetslösa.
This Part of the report goes on to examine the reforms that have been introduced to improve VET's standing, new methods by which competences are being certified, and changes in the profiles of VET professionals.
Denna del av rapportenfortsätter med att undersöka de reformer som harinförts för att öka yrkesutbildningens anseende,nya metoder för betygsättning av kompetenser,samt förändringar av de yrkesutbildningsanställdas arbetsbeskrivningar.
Education and training systems: regulation, coordination, steering and cooperation
Utbildningssystem: reglering,samordning, styrning och samarbete
The purpose of steering is to ensure that education and training systems adapt, and respond adequately to, the needs of individuals, the labour market and society as a whole.
Styrningens syfte är att se till att utbildningssystemen anpassas efter – och adekvat reagerar på –individernas, arbetsmarknadens och det allmännasamhällets behov.
The main function of coordination is to ensure a balance between the occasionally conflicting interests of the various players (State, employers and individuals).
Samordningens huvudsakligauppgift är att säkerställa balansen mellan de olikaaktörernas ibland motstridiga intressen (stat,arbetsgivare och enskilda personer).
Networks help maintain direct but informal links between the different players. The good function ing of a network is based more on trust than on financial interests or formal authority.
Yrkesförbunden och arbetsmarknadens parterharen samordnande funktion genom att sammanföraaktörer med i princip liknande intressen.
Systems are steered by choosing a strategy in keeping with policy choices: distribution of decision-making powers (decentralisation, involvement of the social partners, etc.), changes to the structure of education and curriculum targets and adaptation of teaching and learning processes.
Arbetsgivarorganisationer, fackföreningar, lärarorganisationer, föräldraföreningar m.m. bildar därför enbro mellan meso- och makronivåerna, mellan tillgången och efterfrågan på utbildning inom yrkesutbildningssystemen, och tillgången och efterfrågan på färdigheter och kompetenser på arbetsmarknaden (figur 1).
Figure 1 : Stylised coordination actors and tasks
Figur 1: Stiliserad samordning mellan aktörer och uppgifter
Supply of competences
Efterfrågan påyrkesutbildning
Demand for education/training
Tillgång tillkompetenser
Supply of education/training
Tillgång till yrkesutbildning
Demand for qualifications and competences
Efterfrågan påkvalifikationer ochkompetenser
Legislation, political parties
Lagstiftning, politiska partier
Actors in education/training
Aktörer inom yrkesutbildningen
Actors in the labour market
Aktörer på arbetsmarknaden
Workers' organisations
Arbetsgivarorganisationer
Macro level (national, regional, local)
Student/föräldraorganisationer
Students'/parents' representatives
Student-/föräldra- representanter
Meso level (organisational)
Arbetstagarrepresentanter
Workers' representatives
Anordnare av utbildning
Individual households
Enskilda hushåll
Individual employees
Enskilda arbetstagare
Individual employers
Enskilda arbetsgivare
The financing of training1
I ett försök att minska
The introduction of strategies of lifelong learning is enhancing the role of continuing vocational training (CVT).
kostnaderna pågår dock en förfining av kriterierna medan mer komplicerade fördelningskriterier tillämpas.
Enterprises bear most of the direct costs of CVT. However, public authorities would like private investment (by both enterprises and individuals) to increase even further.
Systemen styrs genom att en strategi utses ienlighet med politikens valmöjligheter: fördelning av beslutsfattande befogenheter(decentralisering, inblandning av arbetsmarknadens parter m.m.), omdaning av utbildningsstrukturer och nyutnämning av läroplansmål, anpassning av undervisnings- ochinlärningsprocesser.
Finance for initial vocational education and training (IVT) comes chiefly from the State (including regional authorities), with the exception of apprenticeship, which receives substantial financing from enterprises.
Förutom den inputbaserade modellen – den mestvedertagna och utbredda – försöker samtligafinansieringsmodeller (resultatbaserad finansiering, utbildningscheckar, m.m.) att mer ellermindre framgångsrikt reglera tillhandahållandetav tjänsten och optimera vissa faktorer (effektivitet, kvalitet och rättvisa).
In many countries the IVT budget is increasing in real terms, though unit costs are in some cases decreasing.
Dessa målsättningar förväntas öka i betydelse: budgetarna för grundläggande yrkesutbildning dras allt mer åt till följd avstigande offentliga utgifter inom andra områden,trots att kostnaderna har stabiliserats.
Despite various innovations, the financing of IVT continues to be largely input-based.2In an attempt, however, to reduce costs, criteria are being refined and more complex allocation criteria are being applied.
Valet av styrsystem måste bygga på en analysav svagheter och flaskhalsar, så att lämpligalösningar därefter kan bestämmas.
These three types of mechanism form a continuum.
Företagen bär merparten av vidareutbildningensdirekta kostnader.
All three are combined to different degrees in the countries examined: how ever, one or the other tends to predominate and to influence the way in which finance is allocated.
Trots detta vill de offentligamyndigheterna ytterligare öka de privata investeringarna (från både företag och enskilda individer).
Competition between providers should become a more important factor.
Vidareutbildningens finansieringsmekanismerberor på den önskade typen av styrning: statlig
With the exception of the input-based model, which is the most conventional and most widespread, all financing models (output-related financing, training vouchers, etc.) try, with varying degrees of success, to regulate service provision and to optimise certain factors (efficiency, effectiveness, quality and equity).
Grundläggande yrkesutbildningfinansierashuvudsakligen av staten (bl.a. regionala myndigheter), undantaget lärlingskap, där företagen stårför en betydande del.
These aims are expected to become more important: IVT budgets are increasingly tight as a result of increases in other types of public expenditure, despite the fact that costs have levelled off.
Inom många länder ökarrealvärdet av yrkesutbildningens budget, fastänenhetskostnaderna i vissa fall minskar.