natgillin/translations-raw huggingface dataset:
(iii) to promote pupil participation and their initiative and creativity as a valuable resource in teaching and other school activities, and to contribute so that the education system stimulates aaive citizenship;
BETONAR de betydelsen av ungdomars initiativförmåga, företagsamhet och kreativitet när det gäller deras egen möjlighet att förhindra socialt, politiskt och kulturellt utan förskap och betydelsen av att stärka makten och inflytandet över sin livssituation, iii) främja elevmedverkan och elevernas initiativförmåga och kreativitet som en värdefull resurs i undervisningen och i skolans övriga verksamhet och bidra till att utbildningssystemet främjar ett aktivt medborgarskap,
(iv) to promote student participation in higher education, and vocational training where young people's initiative, enterprise and creativity are a resource not only in education but also in research and other knowledgedeveloping activities;
ANSER de att främjandet av ungdomars initiativförmåga, företagsamhet och kreativitet är en av målsättningarna för samarbetet på ungdomsområdet, främja studenternas medverkan i den högre utbildningen och yrkesutbildningen, där ungdomars initiativförmåga, företagsamhet och kreativitet är en resurs inte bara i utbildningen, utan också inom forskning och andra kunskapsutvecklande aktiviteter,
(v) to take particular note of young people's own initiative, enterprise and creativity in drawing up new strategies for both lifelong learning and innovative methods of teaching and learning;
III v) särskilt beakta ungdomars egen initiativförmåga, företag samhet och kreativitet vid utarbetandet av nya strategier för både livslångt lärande och nyskapande undervisningsoch inlärningsmetoder,
(vii) to develop and promote the sharing of experience and dissemination of best practice with respect to both boys' and girls' initiative, enterprise and creativity in clubs and associations, including Youth organisations,
UPPMANAR de kommissionen att framhäva betydelsen av ung domars initiativförmåga, företagsamhet och kreativitet i det europeiska samarbetet på ungdomsområdet och särskilt att vi) integrera ungdomars initiativförmåga, företagsamhet och kreativitet i praktiska nationella arbetsmarknadspolitiska åtgärder inom ungdomssektorn, i) vid utformningen av gemenskapens samarbetspolitik på ungdomsområdet inbegripa ungdomarna själva och betrakta deras initiativförmåga, företagsamhet och kreativitet som en resurs i samhället, vii) utveckla och främja erfarenhetsutbyte och spridning av goda exempel beträffande både pojkars och flickors initiativförmåga, företagsamhet och kreativitet inom föreningsliv, däribland ungdomsorganisationer, ii) säkerställa att ungdomsdimensionen beaktas i gemenskapens verksamheter som rör initiativförmåga, företagsamhet och kreativitet,
(vi) to promote research and sharing of experience in order to increase knowledge of young people's initiative, enterprise and creativity;
vi) främja forskning och erfarenhetsutbyte för att öka kunskapen om ungdomars initiativförmåga, företagsamhet och kreativitet,
(x) to educate young people as critical consumers, and take particular note in this context of their important role as consumers as well as praaitioners in seaors such as music, film and other creative industries and to promote their enterprise, initiative and creativity in these seaors.
UPPMANAR de kommissionen och medlemsstaterna att inom sina respektive behörighetsområden i) integrera och främja ungdomars initiativförmåga, företag samhet och kreativitet i kampen mot utanförskap, vii) understryka betydelsen av icke-formellt lärande som ett medel för att uttrycka och utveckla ungdomars initiativ förmåga, företagsamhet och kreativitet och uppmuntra dem som är engagerade i icke-formellt lärande att dela med sig av sina erfarenheter, ii) uppmuntra ungdomars initiativförmåga och kreativitet i kampen mot rasism, främlingsfientlighet och intolarans, viii) främja det existerande samarbetet mellan medlemsstaterna, kommissionen och internationella organisationer, särskilt Europarådet, när det gäller forskning, metodologi och bedömningsmodeller rörande icke-formellt lärande, iii) främja erfarenhetsutbyte och spridning av goda exempel beträffande verksamheter och projekt som utvecklas ut ifrån ungdomars egen initiativförmåga, företagsamhet och kreativitet, ix) klargöra i vilken utsträckning och på vilket sätt ung domars initiativförmåga, företagsamhet och kreativitet tas tillvara som en resurs i projekt som bedrivs med stöd från EUs strukturfonder, iv) uppmuntra ungdomars initiativförmåga, företagsamhet och kreativitet som en viktig drivkraft inom strategin för hur fler och bättre arbetstillfällen skall kunna skapas i Europa, v) beakta elevers och studenters åsikter vid det fortsatta genomförandet av gemenskapens utbildningsprogram, särskilt Sokrates och Leonardo da Vinci, för att ta tillvara ungdomars initiativförmåga och kreativitet, x) utbilda ungdomar till kritiska konsumenter och i detta sammanhang särskilt uppmärksamma deras viktiga roll som konsumenter och även som utövare inom musik, film och andra av "upplevelseindustrins" sektorer, och att främja deras företagsamhet, initiativförmåga och kreativitet inom dessa sektorer.
RECOMMENDATION OF THE EUROPEAN PARLIAMENT AND OF THE COUNCIL of 10 July 2001 on mobility within the Community for students, persons undergoing training, volunteers, teachers and trainers
EUROPAPARLAMENTETS OCH RÅDETS REKOMMENDATION av den 10 juli 2001 om rörlighet inom gemenskapen för studerande, personer som genomgår yrkesinriktad utbildning, volontärer, lärare och utbildare
Having regard to the Treaty establishing the European Community, and in particular Article 149(4) and Article 150(4) thereof,
EUROPAPARLAMENTET OCH EUROPEISKA UNIONENS RÅD UTFÄRDAR DENNA REKOMMENDATION med beaktande av Fördraget om upprättandet av Europeiska gemenskapen, särskilt artiklarna 149.4 och 150.4 i detta, med beaktande av kommissionens förslag, med beaktande av Ekonomiska och sociala kommitténs yttrande ('),
Having regard to the opinion of the Committee of the Regions (
: med beaktande av Regionkommitténs yttrande (
Acting in accordance with the procedure laid down in Article 251 of the Treaty (
3 i enlighet med förfarandet i artikel 251 i fördraget (
The transnational mobility of people contributes to enriching different national cultures and enables those concerned to enhance their own cultural and professional knowledge and European society as a whole to benefit from those effects.
Rörlighet över gränserna för personer bidrar till att olika nationella kulturer utvecklas samt gör det möjligt för dem som är berörda att berika sina egna kultur­ och yrkeskunskaper, och till att hela det europeiska samhället kan dra nytta av dessa effekter.
Such experience is proving to be increasingly necessary given the current limited employment prospects and an employment market which requires more flexi­bility and a greater ability to adapt to change.
Dessa erfarenheter blir desto mer nödvändiga i och med att utsikterna för sysselsättning för närvarande är begränsade, och att arbetsmarknaden förutsätter mer flexibilitet och förmåga att anpassa sig till förändringar.
Mobility for students, persons undergoing training, volunteers, teachers and trainers - whether in the context of a Community programme or not - is an integral part of freedom of movement for people.
Rörlighet över gränserna för studerande, personer som genomgår yrkesinriktad utbildning, volon­tärer, lärare och utbildare utgör en del av den fria rörligheten för personer, oavsett om vistelsen sker inom ramen för ett gemenskapsprogram eller inte.
This is one of the fundamental freedoms protected by the Treaty.
Fri rörlighet för personer är en av de grundläg­gande friheter som skyddas genom fördraget.
The right to move and reside freely is moreover recognised for any citizen of the Union under the conditions provided for by Article 18 of the Treaty.
Rätten att fritt röra sig och uppehålla sig tillerkänns varje unionsmedborgare och villkoren för den fastställs i artikel 18 i fördraget.
Council Directive 68/360/EEC of 15 October 1968 on the abolition of restrictions on movement and residence within the Community for workers of Member States and their families (4), recognises the right of residence for workers and their families.
I rådets direktiv 68/360/EEG av den 15 oktober 1968 om avskaffande av restriktioner för rörlighet och bosättning inom gemenskapen för medlemsstaternas arbetstagare och deras familjer (4) erkänns rätten till bosättning för arbetstagare och deras familjer.
Council Directive 93/96/EEC of 29 October 1993 on the right of residence for students (5) obliges Member States to recognise the right of residence for any student who is a national of another Member State and who has been accepted on a vocational training course, and for the student's spouse and their dependent children who do not enjoy this right under other provisions of Community law. Furthermore, Council Directive 90/
I rådets direktiv 93/96/EEG av den 29 oktober 1993 om rätten till bosättning för studerande (s) åläggs medlemsstaterna att tillerkänna studerande som är medborgare i en annan medlemsstat och antagna till en yrkesutbildning rätt till bosättning, samt deras make eller maka och de barn som de försörjer och som inte åtnjuter denna rättighet på grundval av någon annan bestämmelse i gemenskapsrätten.
364/EEC of 28 June 1990 on the right of residence (6) recognises the right of residence more generally, in certain conditions, for citizens of the Union.
I rådets direktiv 90/364/EEG av den 28 juni 1990 om rätt till bosättning (6) erkänns mer allmänt rätten till bosättning för unionens medborgare, under vissa förutsättningar.
1) and Decision of the European Parliament of 15 May 2001 (not yet published in the Official Journal).
1) och Europaparlamentets beslut av den 15 maj 2001 (ännu ej offentliggjort i EGT).
Council Decision of 26 June 2001. ( < ) OJ L 257, 19.10.1968, p. 13.
Rådets beslut av den 26 juni 2001. (") EGT L 257, 19.10.1968, s. 13.
Directive as last amended by the 1994 Act of Accession. (s) OJ L 317, 18.12.1993, p. 59. ( < ) OJ L 180, 13.7.1990, p. 26.
Direktivet senast ändrat genom 1994 års anslutningsakt. (s) EGT L 317, 18.12.1993, s. 59. (6) EGT L 180, 13.7.1990, s. 26.
Mobility for students, persons undergoing training, volunteers, teachers and trainers is also an integral part of the principle of non-discrimination on grounds of nationality as provided for in Article 12 of the Treaty.
Rörlighet över gränserna för studerande, personer som genomgår yrkesinriktad utbildning, volontärer, lärare och utbildare omfattas även av den princip om icke-diskriminering på grund av nationalitet som följer av artikel 12 i fördraget.
That principle applies to the areas covered by the Treaty, as has been held in the case law of the Court of Justice.
Denna princip gäller de områden som omfattas av fördraget, såsom framgår av domstolens rättspraxis.
It therefore applies to the fields of education, training and youth.
Principen gäller följaktligen för utbildning, yrkesutbildning och ungdomsfrågor.
The Council and the Representatives of the Governments of the Member States, meeting within the Council, adopted on 14 December 2000 a resolution concerning an Action Plan for mobility ('), which was also approved at the Nice European Council.
Rådet och företrädarna för medlemsstaternas regeringar, församlade i rådet, antog den 14 december 2000 en resolution om en handlingsplan för rörlighet ('), vilken även antogs av Europeiska rådet i Nice.
Council Regulation (EEC) No 1408/71 of 14 June 1971 on the application of social security schemes to employed persons, to selfemployed persons and to members of their families moving within the Community (2) has in part become applicable to students under Council Regulation (EC) No 307/1999 (3).
Rådets förordning (EEG) nr 1408/71 av den 14 juni 1971 om tillämpningen av systemen för social trygghet när anställda, egenföretagare eller deras familjer flyttar inom gemenskapen (2) har delvis
Council Regulation (EEC) No 1612/68 of 15 October 1968 on freedom of movement for workers within the Community (4) provides for equality of treatment as regards access to education and vocational training for workers and their families who have exercised their right to freedom of movement.
I rådets förordning (EEG) nr 1612/68 av den 15 oktober 1968 om arbetskraftens fria rörlighet inom gemenskapen (4) föreskrivs likabehandling vad gäller tillträde till allmän och yrkesinriktad utbildning för arbetstagare och deras familjemedlemmar som utövar sin rätt till fri rörlighet.
The recognition of professional qualifications for entering and exercising regulated professions, such as teaching, is governed in the Community by the general system established by Council Directives s
Erkännandet av yrkeskvalifikationer för att få tillgång till och kunna utöva reglerade yrken, som läraryrket, regleras i gemenskapen av den generella ordning som fastställs i rådets direktiv 89/
) and 92/51/EEC (
) och rådets direktiv 9 2/51/EEG (
Commission and the Member States to take steps to improve mutual understanding of the qualifications systems of the various Member States and of the qualifications themselves, by making them clearer and more readable, and therefore more transparent.
I rådets resolution av den 3 december 1992 om klarhet och tydlighet rörande kvalifikationer ('") och i rådets resolution av den 15 juli 1996 om klarhet och tydlighet när det gäller yrkesutbildnings- bevis (8) uppmanas kommissionen och medlemsstaterna att vidta åtgärder för att förbättra den ömsesidiga förståelsen av kvalifikationssystemen i de olika medlemsstaterna samt av själva kvalifika tionerna genom att göra dem klarare och lättare att läsa och därigenom mer överskådliga.
A European Forum in the field of transparency of vocational qualifications has been created to make concrete proposals for imple menting those Resolutions.
Det har dessutom inrättats ett europeiskt forum för klarhet och tydlighet i yrkeskvalifikationer som skal! formulera konkreta förslag till hur dessa resolutioner skall omsättas i praktiken.
Involvement in transnational voluntary activities helps to shape young people's future careers, develop their social skills and smooth their integration into society, thereby fostering the develop ment of an aaive citizenship.
Att ungdomar deltar som volontärer i gränsöverskridande verksamhet bidrar till deras framtida yrkesval samt främjar utvecklingen av deras sociala kompetens och en balanserad integrering i samhället, samtidigt som det också bidrar till utveckling av ett aktivt medborgarskap.
In addition, since voluntary work is an activity which specifically involves solidarity, is non-profit-making and unpaid, it should not be treated, under national legislation, as employment.
Eftersom verksamheten som volontär är en konkret solidaritetsverksamhet som varken är vinstdrivande eller betald bör den i den nationella lagstiftningen inte behandlas som en anställning.
Furthermore, the Council has invited the Commission to study the feasibility of introducing, on a voluntary basis, a European administrative annex to the diploma in order to establish synergies between academic recognition and professional recognition of qualifications (').
Rådet har vidare uppmanat kommissionen att undersöka möjligheten att på frivillig grund införa ett europeiskt tillägg till examensbevisen för att uppnå synergier mellan akademiskt och yrkesmässigt erkännande av examensbevis (9).
The work under taken along those lines by the Commission together with the Council of Europe and UNESCO has been completed and will soon be followed up with a public awareness campaign.
Det arbete som kommissionen tillsammans med Europarådet och Unesco utfört i detta avseende är nu avslutat och kommer snart att följas upp med en informations kampanj.
Despite the provisions quoted above, the Green Paper on 'Education, training, research: the obstacles to transnational mobility, adopted by the Commission in October 1996, noted the existence of obstacles to mobility.
Trots de bestämmelser som nämns ovan har kommissionen i sin grönbok "Grundutbildning, vidareutbildning, forskning: hinder för rörlighet över gränserna", som antogs av kommissionen i oktober 1996, nödgats konstatera att det finns hinder för rörligheten.
The diversity of the status in the Member States of students, persons undergoing training, teachers and trainers, particularly with regard to provisions on the right of residence, employment law, social security and taxation, is an obstacle to mobility.
Den olika status som studerande, personer som genomgår yrkesinriktad utbildning, lärare och utbildare har i medlemsstaterna, bland annat när det gäller bestämmelserna om rätt till bosättning, arbetsrätt, social trygghet eller beskattning, utgör ett hinder för rörligheten.
Similarly, not recognising the specific nature of voluntary work is a hindrance to the mobility of volunteers.
Även det förhållandet att volontärtjänstens särart inte erkänns utgör ett hinder för rörligheten för volontärer.
Persons wishing to undertake mobility in the areas of education, training and youth, particularly students, persons in training, volunteers and teachers and trainers, are often discouraged by the many obstacles they encounter, as evidenced by the petitions they address to the European Parliament In this context, the Community's action should cater for the aspirations of its citizens in terms of mobility in education and training.
De som vill vistas i ett annat land i samband med utbildning, yrkesinriktad utbildning eller ungdomsverksamhet, framför allt studerande, personer som genomgår yrkesinriktad utbildning, volontärer, lärare och utbildare, blir ofta avskräckta av de många hinder de stöter på, vilket bekräftas av antalet framställningar till Europaparlamentet. Mot denna bakgrund bör gemenskapens insatser svara mot medborgarnas önskemål i fråga om rörlighet i samband med utbildning och yrkesinriktad utbildning.
Regulation as last amended by Regulation (EQ No 1399/1999 (OJ L 164, 30.6.1999, p. 1). (J) OJ L 38, 12.2.1999, p. 1. {') OJ L 19, 24.1.1989, p. 16.
Förordningen senast ändrad genom förordning (EG) nr 1399/1999 (EGT L 164, 30.6.1999, s. 1).
Directive as last amended by Commission Directive 2000/5/EC (OJ L 54, 26.2.2000, p. 42). 0 OJ C 49, 19.2.1993, p. 1. (s) OJ C 224, 1.8.1996, p. 7. (») OJ C 195, 6.7.1996, p. 6.
Direktivet senast ändrat genom kommissionens direktiv 2000/5/EG (EGT L 504,
In the context of Article 293 of the Treaty which provides in particular for the Member States, so far as is necessary, to enter into negotiations with each other with a view to securing for the benefit of their nationals the abolition of double taxation within the Community, it should be noted that this network of bilateral agreements is still not complete, with the result that obstacles to mobility still remain.
I artikel 293 i fördraget föreskrivs bland annat att medlemsstaterna i den utsträckning det är nödvändigt skall inleda förhandlingar med varandra i syfte att till förmån för sina medborgare säkerställa att dubbelbeskattning avskaffas inom gemenskapen, men det bör erinras om att detta nät av bilaterala konventioner fortfarande inte är fullständigt, vilket innebär att det fortfarande kvarstår hinder för rörligheten.
The Green Paper proposed a series of actions to eliminate those obstacles.
I grönboken föreslås en rad handlingssätt för att undanröja dessa hinder.
It is therefore necessary to remove those obstacles to mobility.
Det är följaktligen nödvändigt att undanröja dessa hinder för rörligheten.
Special attention should be paid to the needs of the most disadvantaged and most vulnerable groups, such as the disabled.
Särskild uppmärksamhet bör ägnas behoven inom de minst gynnade och mest sårbara grupperna, t.ex. personer med funktionshinder.
The European Council in Lisbon on 23 and 24 March 2000 declared its support for mobility as an essential feature of the new knowledge society and in promoting lifelong education.
Europeiska rådet i Lissabon den 23-24 mars 2000 uttalade sitt stöd för rörlighet som ett grundläggande element i det nya kunskapssamhället och i främjandet av livslångt lärande.
— take the necessary steps within their areas of competence to foster the mobility of students, teachers and training staff, in particular by removing obstacles, through greater transparency in the recognition of qualifications and periods of study and training, and through specific measures for removing obstacles to the mobility of teachers by 2002;
— inom sina respektive kompetensområden vidta de åtgärder som krävs för att uppmuntra rörlighet för studerande, lärare och utbildare, särskilt genom att undanröja hinder och skapa ökad genomblickbarhet vid erkännande av examensbevis och studie och utbildningsperioder samt före utgången av 2002 vidta särskilda åtgärder för att undanröja hinder för lärares rörlighet,
— develop a common European format for curricula vitae to encourage mobility by helping to improve assessment, by education and training establishments and employers, of knowledge acquired.
— utarbeta en gemensam europeisk modell för meritförteckningar för att främja rörlighet genom att hjälpa utbildningsanstalter samt arbetsgivarna att på ett bättre sätt bedöma förvärvade kunskaper.
The European Council also called on the Council and the Commission to create a European database on jobs and learning opportunities to facilitate mobility, while improving employability and reducing the skills shortage.
Europeiska r° let har dessutom uppmanat rådet och kommissionen att skapa en europeisk databas över lediga platser och utbildningsmöjligheter som skulle kunna underlätta rörlighet genom att förbättra anställbarheten och minska bristen på kompetens.
Mobility fosters the discovery of new cultural and social environments.
Rörlighet bidrar till nya kulturella och sociala upptäckter.
There is therefore a need to facilitate the cultural preparation and initiation of the persons concerned into living, learning and working practices in different European countries, as well as their return under appropriate conditions, namely by training relevant contact persons of the target groups (university teachers and administrators, vocational teachers and trainers, teachers and head teachers, staff of sending and hosting organisations) interculturally, and to encourage educational and training establishments to appoint staff to coordinate and facilitate their intercultural training.
Kulturella förberedelser och information om levnad-, utbildnings- och arbetsförhållanden i de olika europeiska länderna bör därför under lättas, liksom att återkomsten sker under goda förhållanden, bland annat genom att interkulturell utbildning ges till personer som är lämpliga som kontaktpersoner för målgrupperna (lärare och administrativ personal vid universitet, lärare och utbildare med ansvar för yrkesinriktad utbildning, lärare och rektorer vid skolor, personal i utbytesorganisationer, både i utsändar- och mottagarlandet). Utbildningsanstalter bör också uppmuntras att avdela personal som samordnar och underlättar den interkulturella utbildningen.
This Recommendation conforms to the principle of subsidiarity referred to in Article 5 of the Treaty insofar as Community action, complementing action by the Member States, is necessary for the obstacles to mobility to be removed.
Denna rekommendation är i överensstämmelse med subsidiaritetsprincipen i artikel 5 i fördraget eftersom en insats från gemenskapens sida, som ett komplement till medlemsstaternas insatser, är nödvändig för att undanröja hindren för fri rörlighet.
It is important to that end to emphasise that mobility requires Community intervention because by its nature it entails transnational aspects.
Det bör i detta sammanhang betonas att rörlighet till sin natur är gränsöverskridande och därför fordrar åtgärder på gemenskapsnivå.
This Recommendation also conforms to the principle of proportionality referred to in that Article because it does not go beyond what is necessary to achieve the objectives pursued.
Denna rekommendation är även förenlig med proportionalitetsprincipen i nämnda artikel eftersom den inte går utöver vad som är nödvändigt för att uppnå de eftersträvade målen.