natgillin/translations-raw huggingface dataset:
It comes in two parts: a literature review on the effectiveness of workrelated interventions, and an overview of policy initiatives in Europe and at the international level.
Rapporten består av två delar: en översikt av befintlig litteratur om hur effektiva de arbetsrelaterade insatserna är på detta område, och en översikt över de politiska initiativ som vidtas i Europa och på internationell nivå.
A further report by the Agency, ’Work-related MSDs: prevention’, examines preventative action.
I ytterligare en rapport från arbetsmiljöbyrån, ”Arbetsrelaterade belastningsbesvär: förebyggande” (Work-related MSDs: prevention) undersöks förebyggande åtgärder.
There is no cut-off point between prevention and rehabilitation; the two reports are complementary.
Det görs ingen åtskillnad mellan förebyggande åtgärder och rehabilitering, utan de båda rapporterna kompletterar varandra.
Evidence on interventions
Bevisade resultat av insatser
In evaluating the effectiveness of workrelated interventions which aim to help people return to work, the scientific literature shows that there are differences between pain affecting the back, upper limbs and lower limbs. The main findings are shown in the box below.
En genomgång av den vetenskapliga litteraturen om hur effektiva arbetsrelaterade insatser för att hjälpa arbetstagare att återvända till arbetet är visar att det finns skillnader mellan ryggvärk, värk i nacke,
Although many studies have been carried out, the evidence for the effectiveness of interventions is somewhat limited.
Även om det har gjorts många undersökningar är beläggen för hur effektiva insatserna är tämligen begränsade.
In particular,thisisthecasewithaddressingupperlimb symptoms.
Detta gäller särskilt åtgärder vid symptom i nacke, axlar, armar och händer.
A possible explanation for this lack of success is that the quality criteria used in scientific reviews may not be applicabletooften-complexworkplaceinterventions.
En möjlig förklaring till de bristande framgångarna på detta område kan vara att de kvalitetskriterier som används i vetenskapliga undersökningar kanske inte är tillämpliga för insatser på arbetsplatsen, som ofta kan vara komplexa.
Therefore, studies of successful interventions may not be included in a scientific review, or they may be considered too low in quality.
Undersökningar av framgångsrika insatser tas kanske därför inte med i vetenskapliga undersökningar, eller anses kanske vara av för dålig kvalitet.
In spite of the lack of strong scientific evidence, anecdotally many of the workplace interventions listed above are reported to be effective.
Trots bristen på starka vetenskapliga belägg rapporteras många av de arbetsplatsinsatser som beskrivs ovan vara effektiva.
The evaluation of workplace interventions should probably adopt different criteria on which to base evidence.
I en utvärdering av arbetsplatsinsatser bör man förmodligen tillämpa andra kriterier som evidensbas.
These criteria are currently lacking, butpolicy-makersandemployersshouldnotbe discouraged from carrying out preventive action simply because there is no 100 % scientific proof that it will work.
Sådana kriterier saknas för närvarande, men det är viktigt att politiskt ansvariga och arbetsgivare inte låter sig avskräckas från att genomföra förebyggande åtgärder bara för att det inte finns några hundraprocentigt säkra vetenskapliga bevis för att de kommer att fungera.
Moreover, secondary and tertiary prevention should go hand in hand with primary prevention, in order to prevent the recurrence of MSD episodes.
Dessutom bör sekundärt och tertiärt förebyggande åtgärder gå hand i hand med primärt förebyggande, för att förebygga återkommande episoder av belastningsbesvär hos patienterna.
) European Foundation for the Improvement of Living and Working Conditions.
) Europeiska institutet för förbättring av levnads- och arbetsvillkor.
4th European Working Conditions Survey, 2007.
Fjärde europeiska undersökningen av arbetsvillkor 2007. Finns på http://www.eurofound.eu.int/ewco/surveys/EWCS2005/index.htm.
Safety and
Nationalekonomin och arbetsmiljön
Governments, their regulators and agencies aim to improve occupational safety and health (OSH) to reduce the cost to society of injury and illness, while at the same time improving competitiveness and national efficiency.
Regeringar, deras tillsynsmyndigheter och andra organ strävar efter att förbättra arbetsmiljön för att minska samhällets kostnader för skador och sjukdomar och samtidigt höja konkurrenskraften och den nationella effektiviteten.
OSH can improve productivity by: http://osha.europa.eu
En god arbetsmiljö kan bidra till högre produktivitet genom att http://osha.europa.eu
Working conditions n r o p e an A n
Arbetsförhållanden n r o p e i s k n a a r
Hotel and restaurant work is varied, but safety and health literature focuses on the risks of working in kitchens and, to a lesser extent, on waiting staff.
Hotell-ochrestaurangarbeteärmångsidigt,menden arbetsmiljölitteratur som finns fokuserar mer på riskerna med att arbeta i kök och mindre på serveringspersonalen.
Supporting activities such as cleaning and goods supply are rarely represented in scientific reports.
Stödfunktioner såsom städning och anskaffning av varor finns sällan med i vetenskapliga rapporter.
Workers also face physical and psychosocial risks, including social hazards and long hours.
Arbetstagarna utsätts också för fysiska och psykosociala risker, inbegripet sociala faror och långa arbetsdagar.
The sector offers atypical employment and working conditions, which is reflected in both the working time and type of contracts.
Anställnings- och arbetsförhållandena i sektorn är atypiska, vilket speglas i både arbetstider och typerna av anställningsavtal.
In general, the sector asks for more flexibility in working conditions and time.
I sektorn efterfrågas i allmänhet stor flexibilitet när det gäller arbetsförhållanden och arbetstider.
There was a noticeable deterioration in working conditions from 1995 to 2000, especially in relation to psychosocial risks such as ergonomic conditions, job demands, working hours and job autonomy.
Arbetsförhållandena försämrades märkbart mellan 1995 och 2000, särskilt vad gäller psykosociala risker såsom ergonomiska förhållanden, kraven i arbetet, arbetstider och självbestämmande på arbetet.
The Horeca sector is changing rapidly as new technologies come on the market and customer demand changes.
Hotell, restaurang- och cateringsektorn förändras snabbt allteftersom ny teknik kommer ut på marknaden och kraven från kunderna ändras.
The factors behind this transformation are many and varied, including: sociological changes such as the diversification of households and the multiple roles people fulfil nowadays; demographic changes as society ages; and economic changes such as mergers, restructuring and a freer movement of labour and resources.
Det finns många olika faktorer bakom denna förändring, inbegripet sociologiska förändringar såsom förändringen av hushållen och den moderna människans många olika roller, demografiska förändringar när samhället åldras samt ekonomiska förändringar såsom sammanslagningar, omstruktureringar och ökad rörlighet för arbetstagare och resurser.
The most significant risks of working in the sector are: o n r k
De största riskerna med att arbeta i sektorn är följande: n
Case studies focus on the practical prevention of risks to workers in this sector.
Fallstudierna är inriktade på praktiskt förebyggande av risker för arbetstagare i sektorn.
The report provides descriptions of 18 practical actions at the workplace level, describing the involvement, motives and objectives of the participating groups.
I rapporten beskrivs 18 praktiska åtgärder på arbetsplatsnivå samt de deltagande gruppernas medverkan, motiv och mål.
It also identifies and assesses results, side-effects, success factors and problems.
Vidare identifieras och utvärderas resultat, sidoeffekter, framgångsfaktorer och problem.
The case studies were chosen to show the different risks the Horeca sector is dealing with and to reflect the variety of working environments.
Fallstudierna har valts ut för att visa de olika riskerna i hotell, restaurang- och cateringsektorn och spegla de varierande arbetsmiljöerna.
This includes not only restaurants and hotels, but also school canteens, clubs and bars.
De omfattar inte bara restauranger och hotell, utan också skolmatsalar, klubbar och barer.
More information on OSH in the Horeca sector is available at: http://osha.europa.eu/sector/horeca/ n long and non-standard working hours; the sector is characterised by long shifts, irregular and unusual working hours; a lot of the work is done when other people are not at work; difficulties maintaining work-life balance, especially given the unpredictability of working time, the length of working days and the lack of control over the work;
Mer information om arbetsmiljön i hotell, restaurang- och cateringsektorn finns på http://osha.europa.eu/sector/horeca/ n
More information on OSH in the Horeca sector in Ireland, Malta and the UK is available at: http://www.hsa.ie, http://www.ohsa.org.mt/, http://www.hse.gov.uk/catering/index.htm
Mer information om arbetsmiljön i hotell, restaurang- och cateringsektorn i Sverige och Finland finns på http://osha.europa.eu/sector/horeca/
) Parent-Thirion, A. et al., Fourth European survey on working conditions, 2005, European Foundation for the Improvement of Living and Working Conditions (Eurofound)
) Parent-Thirion, A. m.fl., Fjärde europeiska undersökningen om arbetsvillkor, 2005, Europeiska fonden för förbättring av levnads- och arbetsvillkor (Dublinfonden) 2007.
European Agency for Safety and Health at Work Gran Vía, 33, E-48009 Bilbao Tel. (+ 34) 94 479 43 60, Fax (+ 34) 94 479 43 83E-mail: information@osha.europa.eu
Europeiska arbetsmiljöbyrån Gran Vía, 33, E-48009 Bilbao Tfn (+ 34) 94 479 43 60, fax (+ 34) 94 479 43 83E-post: information@osha.europa.eu
Reproduction is authorised provided the source is acknowledged. Printed in Belgium, 2008 http://osha.europa.eu fs79_en.indd 2
Kopiering tillåten med angivande av källan. Printed in Belgium, 2008 http://osha.europa.eu fs79_sv.indd 2
OSH in the school curriculum — Member State activities
Arbetsmiljöfrågor i skolans läroplan — åtgärder i medlemsstaterna
Summary of a report (
Sammanfattning av en rapport (
In introducing OSH and risk education into the curriculum, a strong partnership approach is often taken involving bodies such as OSH authorities, education ministries and curriculum authorities.
) naturvetenskap, idrott och hälsa samt samhällsvetenskap.
As national curricula change and develop, OSH authorities also need to be able to influence this process at the proposal stage.
Därför är det viktigt att riskutbildning och studiemål för arbetsmiljöfrågor inom läroplanens kärnämnen anpassas efter olika åldersgrupper.
Many innovative resources have been produced at national and regional levels in the Member States to support teaching.
När frågor om säkerhet och hälsa på arbetsplatsen införs i läroplanen, sker det ofta i samarbete med andra parter som arbetsmiljöorgan, utbildningsdepartement och läroplansmyndigheter.
Resources and classroom teaching plans that are linked to the curriculum will be most useful.
När nationella läroplaner ändras och utvecklas behöver arbetsmiljöorgan också kunna påverka den processen redan på förslagsstadiet.
To underpin occupational safety and health (OSH) education in schools and colleges it is necessary to formalise it in curriculum requirements.
Många innovativa verktyg till stöd för undervisningen har tagits fram på nationell och regional nivå i medlemsstaterna.
The report reviews how the Member States have
Praktiska verktyg och undervisningsstrategier som är knutna till läroplanen är till stor nytta.
1 been including OSH and risk education in their national curricula.
Den här rapporten visar hur medlemsstaterna har integrerat utbildning i arbetsmiljöfrågor och risker i sina nationella läroplaner.
In some Member States, such as Sweden, integrated approaches are taken whereby risk education is linked to a safe learning environment for teachers and pupils and also the health of the pupil at school.
I vissa medlemsstater, till exempel Sverige, har integrerade åtgärder vidtagits, där riskutbildning kopplas samman med en säker studiemiljö för lärare och elever och med elevhälsan på skolan.
Some initiatives are supporting risk education in schools while at the same time providing support to schools to improve safety in school buildings.
Vissa initiativ stöder riskutbildning i skolor och erbjuder samtidigt stöd till skolor för ökad säkerhet i skolbyggnader.
Pupils may be actively involved in school safety issues, for example through the designation of pupil safety representatives — which is a legal requirement in some Member States — and pupil participation in hazard spotting in schools.
Elever kan engageras aktivt i skolsäkerhetsfrågor, till exempel genom att elevrepresentanter med ansvar för säkerhet utses – ett lagstadgat krav i vissa medlemsstater – och genom att eleverna bidrar till att identifiera risker i skolorna.
There is considerable progress and activity at both primary and secondary education levels in terms of both implemented and planned actions in the Member States.
Betydelsefulla framsteg och åtgärder märks både i grundskolan och på högre utbildningsnivåer, både när det gäller genomförda och planerade åtgärder i medlemsstaterna.
Actions to include OSH in education at the curriculum level include:
Exempel på åtgärder för att införa arbetsmiljöfrågor i utbildningen på läroplansnivå:
While there are some excellent resources available for teachers, much less attention has been paid to the preparation of teachers themselves.
Nationell vägledning och resurser i fall där inga läroplaner har fastställts.
It is recognised that teachers need training in how to deliver risk education; if they do not have such training, and risk education is just one option on the curriculum to choose from, they may be reluctant to attempt to teach it and opt for a topic that they feel more comfortable with, even if they have been provided with good resources.
Det är ett välkänt faktum att lärare behöver utbildas i hur riskutbildning bäst förmedlas. Om de inte har någon sådan utbildning och om riskutbildningen bara är ett av många alternativ i läroplanen, kan de känna motvilja mot att undervisa i ämnet och istället välja ett ämne de är mer bekväma med, även om de har erbjudits bra verktyg.
Therefore, training programmes are needed for existing teachers and OSH and risk education teaching needs to be included in the curriculum of teacher training courses for future teachers.
Därför behövs utbildningsprogram för befintliga lärare, och undervisning i arbetsmiljöfrågor och riskutbildning måste integreras i lärarutbildningarnas läroplaner.
Teachers at all levels of education need this preparation.
Lärare på alla utbildningsnivåer behöver den här typen av förberedelse.
Cooperation on education at the European level is resulting in a convergence in the core subjects and learning objectives in schools across the Member States.
Samarbete om utbildning på europeisk nivå resulterar i en samstämmighet i fråga om kärnämnen och studiemål i skolor i alla medlemsstater.
Risk education and OSH are generally not treated as a stand-alone subject; instead opportunities are being taken to incorporate them into the learning objectives of other relevant subjects in school curricula, such as science, physical education, health education and citizenship.
Riskutbildning och arbetsmiljöfrågor behandlas i allmänhet inte som ett fristående ämne.
It is therefore important to develop risk education and OSH learning objectives for the core curriculum subjects for different age levels.
Istället har man försökt hitta möjligheter att integrera frågorna i studiemålen för andra relevanta ämnen i skolornas läroplaner, som till exempel
The greatest challenge is to mainstream OSH into university education in order to reach future engineers, architects, medical professionals, business professionals, managers, etc. The mainstreaming of OSH into university-level courses is the least well-developed area for various reasons, which include their greater autonomy.
Den största utmaningen är att integrera arbetsmiljöfrågorna i olika universitetsutbildningar så att man når ut till morgondagens ingenjörer, arkitekter, läkare, affärsmän, chefer etc. Integreringen av arbetsmiljöfrågor i kurser på högskolenivå är det område där minst utveckling skett, vilket bland annat beror på sådana utbildningars självständiga ställning.
Actions to include OSH in relevant courses such as engineering or business studies are therefore ad hoc, and often dependent on the interest of individual professors or particular advocates within professional bodies. Professors need convincing of the need to include OSH in courses.
Åtgärderna för att införliva arbetsmiljöfrågor i relevanta kurser som teknik eller ekonomi består därför av tillfälliga lösningar och är ofta beroende av enskilda lärares intresse eller av särskilda förespråkare från professionellt håll.
They also need relevant materials.
Universitetslärare behöver övertygas om
Success factors for mainstreaming OSH into education curricula include to: o
Exempel på framgångsfaktorer för integrering av arbetsmiljöfrågor i läroplaner o behovet av att införa arbetsmiljöfrågor i kurserna.
■ make a clear commitment and provide adequate resources;
Göra ett tydligt åtagande och tillhandahålla lämpliga resurser.
Examples of personal and social competences set objectives for mainstreaming OSH into education in the national OSH strategy;
Slå fast målsättningar för integrering av arbetsmiljöfrågor i utbildning i den nationella strategin för arbetsmiljöfrågor.
■ base activities on research into what is taking place in reality, what can be realistically achieved, what works best, etc.; g en
Basera åtgärder på undersökningar om hur verkligheten ser ut, vad som är realistiskt att åstadkomma, vad som är mest effektivt osv.
■ develop close cooperation with education authorities and especially with curriculum-setting bodies;
Utveckla nära samarbeten med utbildningsmyndigheter, i synnerhet med sådana som beslutar om läroplaner.
■ or S identify opportunities in the education curriculum and seek to influence the curriculum as it changes and develops;
Identifiera möjligheter i läroplanen och eftersträva att påverka läroplanen när den ändras och vidareutvecklas.
■ to be able to apply first aid; to promote a healthy lifestyle.
Att hantera negativa stereotyper och socialt tryck.
■ a l
Att kunna ge första hjälpen.
■ develop learning objectives for OSH and risk education for the relevant subjects in the curriculum framework matched to the age and ability of children and young people; focus learning objectives on developing an understanding of risk, including hazard recognition, risk assessment and developing informed safer behaviour; to understand the need for rules; to take part in making and changing rules; to research and discuss local and topical issues; to consider social and moral dilemmas; to participate in decision-making.
Utarbeta studiemål för arbetsmiljöfrågor och riskutbildning för relevanta ämnen inom ramverket för läroplaner. Studiemålen ska avpassas efter barns och ungdomars ålder och förmåga och fokusera på kunskap om risker, inklusive identifiering av faror, riskbedömning och utveckling av ett säkrare beteende.
Examples of career-related learning provide OSH/risk education resources appropriate to the various curriculum subjects and age levels;
Tillhandahålla resurser för arbetsmiljöfrågor/riskutbildning som är anpassade efter olika läroplansämnen och åldersgrupper
■ to meet and talk with people with a range of work roles and skills;
Att fundera över sociala och moraliska dilemman. Att delta i beslutsfattande.
■ to identify their own skills and achievements; to think about ways to develop these skills further.
Att möta och diskutera med människor med många olika yrkesroller och kunskaper.
Examples of risk education-specific competences, e.g. as part of practical curriculum subjects develop a school-level OSH qualification that fits in with the school qualification system;
Exempel på riskutbildningsspecifik kompetens, till exempel som en del i praktiska läroplansämnen
■ to know about hazards, risks and risk control;
Utbyta erfarenheter och kontakter.
■ develop partnerships with key promoters of risk education to achieve a consistent approach and avoid duplication; to recognise hazards, assess consequent risks and take steps to control the risks to themselves and others;
Att känna till faror, risker och riskkontroll.
■ pilot initiatives and monitor and review progress; exchange experiences and network; to use information to assess the immediate and cumulative risks;
Att känna igen risker, bedöma följdrisker och vidta åtgärder för att kontrollera riskerna för sig själv och andra.
■ to manage their environment to ensure the health and safety of themselves and others;
Synsättet ska sammanlänkas med initiativ för ”hälsosamma skolmiljöer”.
■ to explain the steps they take to control risks.
Att använda information för att uppskatta omedelbara och kumulativa risker.
Further information on mainstreaming OSH into education is available at: http://osha.europa.eu/priority_groups/young_people
Mer information om integrering av arbetsmiljöfrågor i utbildning finns på adressen: http://osha.europa.eu/priority_groups/young_people
' European Agency for Safety and Health at Work.
' Europeiska arbetsmiljöbyrån.
Reproduction is authorised provided the source is acknowledged. Printed in Belgium, 2008 http://osha.europa.eu
Kopiering tillåten med angivande av källan. Printed in Belgium, 2008 http://osha.europa.eu
There are an estimated 167,000 work-related fatalities in the EU27 every year.
Varje år inträffar uppskattningsvis 167 000 arbetsolyckor i EU-27.
About 159,000 are attributable to work-related diseases, of which 74,000 may be linked to workplace exposure
Cirka 159 000 kan tillskrivas arbetsrelaterade sjukdomar, av vilka 74 000 kan vara kopplade till exponering för farliga ämnen
1 to hazardous substances (
1 i arbetsmiljön (
What are emerging risks?
Vad är nytillkomna risker?
An ‘emerging OSH risk’ is any risk that is both new and increasing.
En ”nytillkommen arbetsmiljörisk” är både ny och ökande.
■ the risk was previously non-existent; or a long-standing issue is now considered to be a risk due to new scientific knowledge or public perceptions.
Ny betyder att risken inte fanns tidigare, eller att ett gammalt problem nu betraktas som en risk till följd av nya vetenskapliga rön eller en ny allmän uppfattning.
The risk is increasing if:
Risken är ökande om
By courtesy of INSHT, Spain
Med tillstånd från INSHT, Spanien.
■ the number of hazards leading to the risk is rising; or the likelihood of exposure is rising; or the effect of the hazard on workers’ health is getting worse.
antalet faror som ger upphov till risken ökar, eller sannolikheten för att utsättas för risk ökar, eller konsekvenserna för arbetstagarnas hälsa blir värre.
Diesel exhaust is classified as ‘probably carcinogenic’ (IARC classification).
Dieselavgaser klassificeras som troligen cancerframkallande (enligt IARC).
It is the fourth most common carcinogen found in
De är den fjärde vanligaste cancerframkallande
3 the workplace, (
3 föroreningen på arbetsplatsen (
) and may cause lung cancer as well as non-
) och de kan framkalla lungcan-
Identifying emerging risks cancer damage to the lung.
Identifiera nytillkomna risker cer och andra skador på lungorna.
More research is needed on the health effects of such particulates.
Det behövs mer forskning om de här partiklarnas inverkan på hälsan.
The Community Strategy 2002-06 (2) called on the Agency to ‘set up a risk observatory’ to ‘anticipate new and emerging risks’.
I gemenskapens strategi 2002–2006 (2) uppmanas arbetsmiljöbyrån att inrätta ett riskcentrum för ”föregripande av nya och ökande risker”.