natgillin/translations-raw huggingface dataset:
∀the adoption of a "process-approach" where durationis an essential element;
ŸPrioritering av kapacitetsförstärkning och institutionellutveckling.
∀support for the decentralisation process, namely theemergence of legitimate and efficient systems of
ŸStöd till decentraliseringsprocessen, syftande till attfrämja upprättandet av legitima och effektiva system för lokalt styre.
170.Decentralised cooperation shall be based on fivekey components: local government;
ŸAktivt deltagande av alla olika slags aktörer("ansvarsfördelning").
∀support for local development initiatives and trends;
ŸStöd till dynamik och initiativ för lokal utveckling.
∀the active participation of all classes of actors(assumption of responsibility;
ŸSträvan efter samförstånd och komplementaritet mellanolika aktörer (samordning mellan initiativ från olika
∀support for political and social dialogue aimed atensuring the involvement upstream of local actors in
ŸUnderstödjande av den politiska och sociala dialogenför att säkerställa deltagande underifrån, av aktörer i aktörer inom ramen för en programbaserad strategi).
initiatives of different actors within a programmedapproach);
ŸDecentraliserad förvaltning (subsidiaritetsprincipen).
The major challenge for the next few years is to halvethe intolerable poverty in the world.
kommer att vara att halvera den extrema fattigdomen i
The adults striving to achieve this are most unlikely to see theirefforts through to the end.
De som i dag arbetar med att utrota fattigdomen kommer säker- ligen inte att hinna slutföra uppgiften, så våra barn måste fortsätta
Our children will have to take overthe task.
De vuxna som har tagit sig an den uppgiften kommer knappast
Children are predisposed to share, and we must helpthem discover and understand why and how each and everyone of them, wherever they may be and whatever their means,can help build a better world in which North and South standunited.
Det är våra barn som måste ta över. För hjälpa dem att upptäcka och att förstå hur och varför var och en av barnen faller det sig naturligt att dela med sig, men vi måste oss hjälpa kan bidra dem till att att förstå bygga varför en bättre och på värld; vilket hur sätt och var varför och vi, en oberoende av vilka vi är och vad vi har kan bidra till en värld där oavsett bosättningsort och tillgångar kan bidra till att bygga länderna i norr (Nord) och länderna i söder (Syd) har en gemensam upp en bättre värld med en framtid i gemenskap för länderna i framtid.
INTRODUCTION
Nord och Syd.
Education is one of our main priorities.
År 2002 ville vi bl.a. satsa på undervisning i skolan, och därför har
This is why we have cre-ateda picture book designed to explain very simply to young Europeans aged 6 to 8 what development cooperationisall about and what the European Union is doing in this area.The book is called ‘Mathias and Amadou’.
INTRODUKTION INTRODUKTION vi tagit fram en bok med illustrationer som på ett lättbegripligt sätt därför gett ut en bilderbok som på ett enkelt sätt förklarar för kan europeiska 6–8-åringar vad utvecklingssamarbete är och vad förklara för 6–8-åringar vad utvecklingssamarbetegår ut på och vad Europeiska unionen (EU) gör på detta område. Vi har
To help you — as parents, teachers and educators — to makethe most of this children’s book, we have also put together ashort teaching manualexplaining some of the facts behindthe 16 original storyboards.
16 illustrationerna.
I sincerely hope that you will find it helpful and that, together,we can open our children’s hearts and minds to the fascinatingand rewarding adventure of development cooperation.
Det är min uppriktiga önskan att du kommer att ha nytta av denna nytta och att vi tillsammans ska kunna öppna barnens hjärta handledning och att vi gemensamt kan få våra barn att engagera och sinne för det spännande och givande äventyr som sig helhjärtat i detta fascinerande och givande samarbete.
MEMBER OF THE EUROPEAN COMMISSION
FÖR UTVECKLINGSSAMARBETE
RESPONSIBLE FOR DEVELOPMENT AND HUMANITARIAN AID
UTVECKLINGSSAMARBETE OCH
TEACHINGMANUAL
Den kvällen tittade Mathias på ett TV-
That evening,Mathias was watching atelevision programme about the animals of the African plain. For this little 8-year-old boy,Africa means little more than the bush and theanimals that live there.
LÄRARHANDLEDNING program om djuren på den afrikanska savannen.Mathias är åtta år gammal och för honom är Afrika inte mycket mer än vildmarken ochdjuren som lever där.
He doesn’t know yetthat this continent is not only rich in traditions, cultures and landscapes, but that it isalso one of the poorest of our planet, wheremost children of his age do not have the sameopportunities that he has.
Han vet ännu inte attdenna världsdel inte bara är rik på traditioner,kulturer, djur och natur, utan att den också ären av de fattigaste världsdelarna på vår planetoch att de flesta barnen i hans ålder inte harsamma möjligheter som han.
Any attempt to define poverty would result in an understatement.
Det är näst intill omöjligt att kort sammanfatta vadfattigdom är.
Poverty means being hungry; it means not having aroof over your head.
Att vara fattig är att vara hungrig, det är att inte ha tak över huvudet.
Poverty means not being able to go to school and never having the chance to learn to read and write.
Att vara fattig är att inte kunna gå i skolan och att aldrig ges möjlighet att lära sig läsa och skriva.
Poverty also means not having work but having to live from day to day, always worrying about tomorrow.
Att vara fattig är också att vara arbetslös och att vara tvungen att leva från dag till dag med ständig oro inför morgondagen.
Poverty means having your child die because of an illness caused by infected water.
Att vara fattig är att se sitt barn dö av en sjukdom på grund av orent vatten.
And, most of all, poverty means having no power and no freedom. Poverty has many faces.
Framför allt är fattigdom att inte ha något inflytande och därför ingen frihet.
It is different from place to place, and much has been written about it.
Fattigdomen ser olika ut från en plats till en annan.
Poverty is usually measuredusing a series of indicatorsbased on complex formulas taking at least three factors intoaccount: lifespan, level of education and income per inhabitant.
Oftast mäterman fattigdom med hjälp av olika mätare sombygger på komplicerade formler bestående av åtminstone tre faktorer: livslängd, utbildningsnivå och inkomst perinvånare.
These are the United Nations Development Programme‘indicators of human development’, which are used as a reference to classify countries from richest to poorest.
Detta är de ”mått på mänsklig utveckling” somnämns i FN:s utvecklingsprogram, och de används när man skarangordna länderna från de rikaste till de fattigaste.
According to thisclassification, the 10 poorest countries today are Sierra Leone, Niger,Burundi, Burkina Faso, Ethiopia, Mozambique, Guinea-Bissau, Chad,the Central African Republic and Mali; 10 countries of Africa.
Enligt dennaindelning är de tio fattigaste länderna i dag Sierra Leone, Niger,Burundi, Burkina Faso, Etiopien, Moçambique, Guinea-Bissau, Tchad,Centralafrikanska republiken och Mali, med andra ord tio afrikanskaländer.
This doesnot mean to say that there are no poor people in other countries or onother continents.
Detta betyder inte att det inte skulle finnas fattiga människor iandra länder eller i andra världsdelar.
There is, moreover, a poverty thresholdbelow whicha person is recognised as being poor: when someone has to get by onless than EUR 1 a day, he or she is said to be living in extreme poverty.In sub-Saharan Africa or southern Asia, over 40 % of the population isstill living below this poverty threshold.
Dessutom finns det en fattigdomsgräns, och de som lever under den sägs vara fattiga. Den sommåste leva på mindre än 10kronor per dag sägs leva i extrem fattigdom.I Afrika söder om Sahara och i södra Asien lever mer än 40% av befolkningen fortfarande under fattigdomsgränsen.
International development organisations, like the World Bank and United Nations agencies, have made combating poverty their primefocus and are striving to halve its number of victims by the year 2015.
Internationella biståndsorganisationer, såsom Världsbanken och FN-organen och även svenska Sida, inriktar sig numera främst på att bekämpa fattigdom och eftersträvar en halvering av fattigdomensenast 2015.
The European Union is playing a major part in this effort.
Europeiska unionen spelar enbetydande roll i detta arbete.
With its Member States, it provides around 50 % of the official aid to international development, and overtwo thirds of aid in the form ofdonations.
EU:ssammanlagda bidrag (unionen +medlemsländerna) uppgår till ca50% av det officiella biståndet tilldet internationella utvecklingssamarbetet och över två tredjedelarav biståndet i form av bidrag.
In this respect, it issaid to represent the world’sleading donor.
Mäterman bistånd på detta sätt kan EUsägas vara världens ledandebiståndsgivare.
For Mathias,and for many children of his
Mathias och många andra barn i hans ålder
TEACHINGMANUAL age, the poorest countries — known as thedeveloping world — are often considered asbeing limited to African States.
LÄRARHANDLEDNING tror att det finns fattiga länder, s.k. utvecklingsländer, bara i Afrika.
This is ofcourse not the case.
Så är det självfalletinte.
Of the 49 countries identified by the UN as being the poorest, or ‘least developed’, 30are African, but 10 others are situated in regions of the Caribbean and Pacific, or in Asia
Av de 49 länder som FN klassificerat som världens fattigasteeller ”minst utvecklade” länder finns visserligen 30i Afrika, men
Laos, the Maldives, Nepal and Yemen).
Bhutan, Burma, Laos, Maldiverna, Nepal och
The fight against poverty and development aid tothe South are not therefore confined to Africancountries.
Fattigdomsbekämpningen och biståndet till länderna i Syd gäller således inte enbart länder i Afrika.
Several regions of the world benefitfrom European aid, the main group being the African and Caribbean Pacific (ACP) Statescomprising 48African countries, 16Caribbean countries and14countriesof the Pacific.
Biståndet från EU riktar sig till fleraregioner i världen, och den största gruppen avländer som får bistånd utgörs av de 77s.k. AVS-länderna, dvs. 48länder i Afrika, 15länder i Västindienoch 14länder i Stilla havet (Afrika-Västindien-Stilla havet=AVS).
These 78ACPcountries are linkedto the current 25Member States of the European Unionthrough the Cotonou Agreement (read box, storyboard 3).
Dessa länder är knutna till de nuvarande 25EU-medlemsländerna genom Cotonouavtalet (se inforuta,illustration 3).
Theother regions include the southern Mediterranean and the Middle East (States of the Maghreb, Mashreq and Israel),Latin America, south-east Asia, the overseas countries andterritories constitutionally dependent on four Member Statesof the European Union (Denmark, France, the Netherlandsand the United Kingdom) but which do not constitute independent States, countries of central Europe and the republicsof the former Soviet Union (republics of the Commonwealth of Independent States).
Dessutom ger EU bistånd till länder i Nordafrika och Mellanöstern, Latinamerika, Sydostasien, till deutomeuropeiska länder och territorier som är konstitutionelltberoende av fyra medlemsländer i EU (Storbritannien,Frankrike, Nederländerna och Danmark) och inte utgörsjälvständiga stater samt till de centraleuropeiska ländernaoch länderna i f.d. Sovjetunionen.
European Union African, Caribbean and Pacific (ACP) States Mediterranean countries (MEDA)Asia and Latin America (ALA)Central and eastern European countries (CEECs) and the new independent States (NIS)
Europeiska unionen Länderna i Afrika, Västindien och Stilla havet (AVS) Medelhavsländerna Asien och Latinamerika Länderna i Central- och Östeuropa och i f.d. Sovjetunionen
TEACHINGMANUAL
Och naturligtvis drömde Mathias om Afrika
And it is indeed of Africa that Mathias dreams that night.
LÄRARHANDLEDNING den natten.
Yet the country towhich his dream takes him could be any one ofthose States confronted with various problemsof development.
I drömmen förs han till ett land somskulle kunna vara vilket som helst av de fattigaländerna med utvecklingsproblem.
As soon as he ‘lands’, Mathiasbecomes fully aware of some of them: sickness,pollution and transport shortages.
Mathias blirgenast varse om detta när han ”landar”: han ser sjukdom och förorening, han märker attkommunikationerna fungerar dåligt.
In addition to the aftermath of history, several obstacles hinder development of the countries of the South.
Både historiens efterverkningar och andra faktorer utgör hinder för länderna i Syd när de försöker utvecklas.
The reasons for these limitations to expansion are both internal and external.
Orsakerna är både interna och externa.
As regards internal influences, a lack of democracy in these countries has had repercussions in terms of the spread of poverty.
Internt leder t.ex. avsaknaden av demokrati i dessa länder till att fattigdomen sprids.
Moreover, the shortage of financial resources has slowed down development of basic economic infrastructures (communication, energy, transport) and social infrastructures (health, education, housing).
(kommunikationer, energi, transporter) och grundläg- gande social trygghet (hälso- och sjukvård, utbildning, bostäder).
International impacts have also hampered the development of these countries: the repayment of their debt deprives them of the necessary capital, the fixing of prices of raw materials tends to disadvantage them and
Det finns även internationella faktorer som hämmar utvecklingen av dessa länder: återbetalningen av utlandsskulden gör att de saknar nödvändigt kapital och råmaterialpriserna brukar fastställas till deras nackdel.
3 islands threatened by natural disasters are recognised as being the most vulnerable.
3 har egen kust mot havet och öar som hotas av naturkatastrofer anses vara mest utsatta.
In 1957, at the time of the signing of the Treaty establishingthe future European Union, certain European signatory Statesexpressed the desire to contribute to the prosperity of thecolonies by associating overseas territories, most of them African.
År 1957undertecknades fördraget för den framtida europeiska unionen, och redan då uttryckte vissa av de undertecknande länderna att de önskar bidra till välstånd ikolonierna.
It is from this initiative that the resolve, of what wasthen the European Economic Community (EEC), was born to contribute tothe expansion of developing countries or to ‘cooperate in their development’.
Detta skulle ske genom att de utomeuropeiskaterritorierna, av vilka de flesta låg i Afrika, skulle associerastill den dåvarande Europeiska ekonomiska gemenskapen (EEG).
Europe then decided on a development policy which has evolvedover time.
Den biståndspolitiksom gemenskapen då införde har fortsatt att utvecklas sedan dess.
Today, the aim of this Community development policy is to foster sustainable development favouring the eradication of poverty in thecountries of the South and assisting in their integration into the world
Idag är syftet med denna biståndspolitik att främja en hållbar utvecklingsom leder till att fattigdomen utrotas i länderna i Syd och till att dessa
> COTONOU AGREEMENT economy.
> COTONOUAVTALET länder integreras med världsekonomin.
In addition to thesesocial and political objectives,there is also a political aim: to contribute to the consolidation ofdemocracy and the rule of law,while ensuring respect for humanrights and fundamental freedoms.
Ändamålen är inteenbart ekonomiska och sociala,utan det finns också ett politisktsyfte: att bidra till att befästademokratin och rättsstaten samtatt se till att de mänskliga rättigheterna och grundläggande friheterna respekteras.
The Cotonou Agreement is the main instrument of the European Union’s developmentpolicy and concerns only the group of 78ACPStates.
Det s.k. Cotonouavtalet är det viktigasteverktyget för EU:s biståndspolitik, men detgäller endast 77länder i Afrika, Västindien och Stilla havet (”AVS-länderna”).
On his first journey to Africa, Mathias finds
Mathias första resa till
TEACHINGMANUAL himself in a crowded bus struggling along abumpy track.
Afrika börjar med en mycket guppig färd i en fullsatt buss.
In spite of ‘Africa Express’ beingwritten on the vehicle, the poor condition ofthe road infrastructure in developing countriesis obvious. This has consequences on passengersafety and the speed of travel …
Även om bussen heter”Afrikaexpressen” märker Mathias tydligt hurdåliga vägarna kan vara i utvecklingsländerna.Även följderna för passagerarnas säkerhet och restiden är uppenbara.
The shortage of road, rail, maritime and air transport systems is an obstacle to the proper functioning of the economy of the poorest countries.
Bristen på landsvägs-, järnvägs-, hamn- och lufttransport- system hindrar ekonomin i de fattigaste länderna från att fungera väl.
This under-development of transport infrastructure is of particular concern in the least developed countries
Detta problem, dvs. en underutvecklad transportinfrastruktur, är särskilt allvarligt i de minst utvecklade ländernai Afrika.
(LDCs)of Africa, where the densi- ty of the road network varies from about five kilometres to a few hun- dred kilometres for a surface area of 1000km2
Tätheten på vägnätet i dessa länder varierar från ca fem kilo- meter till ett par hundra kilometer på en yta av 1 000km2
(barely one fifth is tar- macked).
(och bara knappt en femtedel av vägarna har beläggning).
Setting up sustainable transport systems is a priorityunder the development policy of the European Union,which regards transport as a key component for the economicexpansion of developing countries.
Utvecklingen av ett hållbart transportsystemär en avprioriteringarna för Europeiska unionensbiståndspolitik,eftersom EU anser att transporterna är en av de centralafaktorerna för ekonomisk tillväxt i utvecklingsländerna.
The European Union is looking to promote the creation of reliable environment-friendly transport systems in developingcountries, taking into account the needs of one and all.
EU hoppas kunna bidra till att skapa pålitliga transportsystemi utvecklingsländerna som både är miljövänliga och beaktarallas intressen.
Theymust provide for the delivery of goods, which is vital for thecountry’s trade and economic activity,and offer the populationaccess to essential services such as healthcare, education andemployment.
Ett fungerande transportsystem möjliggörvaruleveranser, som är av avgörande betydelse för handelnoch näringslivet. Systemet måste också fungera så pass bra att befolkningen får tillgång till grundläggande tjänstersåsom hälso- och sjukvård, utbildning och sysselsättning.
Their proper functioning must contribute to boththe economic and social development of a country while allowing for its integration into the world economy.
Välfungerande transportsystem bidrar till både ekonomisk ochsocial utveckling i ett land. Samtidigt måste landet kunna bli endel av världsekonomin.
TEACHINGMANUAL whose father works on a cocoa plantation.Mathias is surprised to see children as well asadults getting off the bus to go to the plantation.
Amadous pappa jobbar på en kakaoplantage.Mathias märker förvånat hur även barn stigerav bussen vid plantagen.
He never imagined that boys and girls ofhis age would have to work instead of going toschool to learn to read and write.
Han hade ingen aningom att flickor och pojkar i hans ålder vartvungna att jobba i stället för att gå i skolanoch lära sig läsa och skriva.
In the least developed countries, two out of three children donot go to school.
I de minst utvecklade länderna går endast vart tredje barn iskolan, och i Niger är siffran t.ex. så låg som en fjärdedel av allabarn.
In Niger, for example, only one quarter of thechildren attend a teaching establishment, with the result thatonly15 %of Nigerians aged over 15 can read and write.
Därför kan bara 15% av alla barn i Niger över 15läsa ochskriva.
Althoughthe literacy rate remains very low in some developing countries,it must nevertheless be noted that between 1970and 1995itprogressed by half, rising from 48 %to70 %.
Även om läs- och skrivkunnigheten fortfarande är mycketlåg i vissa utvecklingsländer bör det påpekas att den mellan1970och 1995ökade från 48% till 70%.
However, althoughit is close to 90 %in south-east Asia and the Pacific, as well as in Latin America and the Caribbean, it is only 60 %in Africa and51%in southern Asia.
I Sydostasien,Stillahavet, Latinamerika och Västindien ligger siffran på nästan 90%,medan den endast är 60% i Afrika och 51% i Södra Asien.
Children not attending school often have to work in order to provide for theirfamily.
De barn som inte går i skola måste ofta arbeta för familjens försörjning.
This sometimes leads to serious abuse, with some children workingunder conditions bordering on slavery.
Detta leder ibland till att barnen utnyttjas, vissa av dem arbetar under förhållanden som påminner om slaveri.
Human rights organisations havedenounced such practices in the cocoa plantations of some west Africancountries like Côte d’Ivoire.
Människorättsorganisationer har fördömtsådan praxis på kakaoplantagerna i vissa västafrikanska länder, t.ex.Elfenbenskusten.
This being so, it is understandable that one of the priorityareas for European Union intervention is access to education for all.
Med tanke på detta förstår man att Europeiska unionenverkar för att alla ska få gå i skola.
It stresses the central role of educationand training in combating poverty and as a means of developmentfor the countries of the South.
EU betonar hurviktigt det är med utbildning för att bekämpa fattigdom ochför att länderna i Syd ska kunna utvecklas.
The European Union is especially looking to increase the resources devoted to primary education and to make its access free andcompulsorynot only for boys but also forgirls, who are still often excluded from it,while improving the quality of educationalsystems.
Framför alltanser EU att man bör öka de resurser som avsätts för lågstadieundervisningså att utbildningssystemen blir bättre och attbåde pojkar och flickor får gratis ochobligatorisk undervisning. Flickor uteslutsfortfarande ofta från skolgång.
Supportingeducational services — particular-lyby financing the construction of schools — isone of the European Union’s strategies in thefight against poverty.
LÄRARHANDLEDNING dom är att stödja undervisningsväsendet, t.ex.genom att finansiera skolbyggen.
But education and training is not the only sector of Community intervention when it comes to providing access tosocial services.
Men unionengör insatser även på andra områden för att getillgång till samhällstjänster.
This is, moreover, what theteacher explains when talking about the construction of a dispensary.
Läraren förklarardetta när han berättar om byggandet av enhälsocentral.
It is being increasingly recognised that sustained growth and the eradication of poverty are improved by the promotion of public health and welfare.
Det erkänns allt mer att en varaktig tillväxt och utrotning av fattigdomen gynnas om man främjar folkhälsanoch välfärden.
In developing countries, three main transmissible diseases (HIV/AIDS, malaria and tuberculosis) kill
I utvecklingsländerna dödar de tre största smittsamma sjukdo- marna (hiv/aids, malaria och tuberkulos) fem miljoner människor om året.
60 %of the morbidity burdenin the countries of the
Dessa sjukdomar står för 60% av dödligheteni länderna i Syd.
South. Yet in Nigeria and Sudan, only 10%to 15% of the population have access to essential medi- cines and vaccines.
Trots detta har t.ex. endast 10–15% av befolkningen i Nigeria och Sudan tillgång till viktiga mediciner och vacciner och trots att vi nu upplever en spridning av dessa epidemier, vaccineras t.ex.
At a time when an upsurge of pandemics, such as tuberculosis, is being ob- served, only 22 %of one-year-old children in the Demo- cratic Republic of the Congo are vaccinated against this deadly disease.
endast 22% av alla ettåringar i Demokratiska repu- bliken Kongo mot tuberkulos, som är en dödlig sjukdom.
The European Union’s aim is to improve the level of healthof the poorest people whose access to healthcareremains limited.
Europeiska unionen strävar efter att förbättra hälsan förde fattigaste befolkningsgrupperna, vars tillgång tillhälso- och sjukvård är begränsad.