natgillin/translations-raw huggingface dataset:
We can expect more radical,innovative, media-rich solutions to emerge only ifwe take a more strategic approach.
Bara om vi antar ett mer strategiskttillvägagångssätt kan vi förvänta oss mer radikala,innovativa och medierika lösningar.
Higher education is entering a period of transformation and the strategic importance of e-learningis recognised. What has been achieved to date islargely the result of the efforts of higher education institutions acting independently The nextstep is for strategic collaboration in order to maximise potential.
European University Association (EUA) erbjudervägledning om IKT-strategier och elärande och i HECTIC-rapporten som offentliggjordes av Coimbra-gruppen finns också en färdplan sombygger på erfarenheter med de bästa lösningarna.
The European University Association (EUA) offersguidance on strategy for ICT and elearning andthe HECTIC report published by the Coimbra Group also provides a roadmap, based on theexperiences of best practice.
Det som hittills har uppnåtts ärfrämst resultatet av högskolornas självständigaansträngningar. Nästa steg är mot ett strategisktsamarbete för att dra största möjliga fördelar avpotentialen.
Current trends and issues in ICT forteaching and learning in Ireland:
Aktuella trender och frågor inom IKTför undervisning och inlärning i Irland:
• Institutions use ICT to find new ways to managefamiliar processes. Experimentation is universal,although in a majority of cases it is targeted atcampus-based students as a "value-added" support.
• Utbildningsinstitutionerna använder IKT för atthitta nya sätt att hantera bekanta processer.Försöksverksamhet är allmänt utbredd även omden till övervägande delen riktas till campusbaserade studenter som ett ”extra” stöd.
Lifelong elearning n its strategy to become the world’s mostcompetitive knowledge-based society by 2010,the European Union has stressed the necessity
Livslångt elärande sin strategi för att bli världens mest konkurrenskraftiga kunskapsbaserade samhälle framtill år 2010 har Europeiska unionen betonat
of extending the concept of learning far beyondthe borders of the traditional education and training systems (schools, universities, institutes).
för elärande i enlighet med sina egna behov.Dessutom kräver ofta lösningar med elärande påföretag betydande investeringar i infrastruktur,innehåll och tjänster och är därför kostnadseffektiva bara om det finns tillräckligt många inlärare.Därför behövs det nya tillvägagångssätt för atthjälpa små och medelstora företag att uppnå denkritiska massa som är nödvändig för kostnadseffektiva lösningar som omfattar e-lärande.Sådana tillvägagångssätt kan inbegripa partnerskap mellan den offentliga och den privata sektorn: mellan regionala råd, handelskammare,näringslivet och tillhandahållare av fortbildning,exempelvis.
Theidea of lifelong learning has emerged.
nödvändigheten av att utvidga begreppet lärandelångt utöver gränserna för de traditionella utbildningssystemen (skolor, universitet och institut).Idén om livslångt lärande har vuxit fram.
From preschool to post-retirement, it covers all forms ofeducation and training, whether formal in nature(in an institutional setting and based on an evaluation system such as an end-of-year exam), nonformal (in a defined institutional setting but notleading to an official qualification) or informal(without a framework or evaluation).
Frånförskola till efter pensioneringen täcker dettabegrepp alla former av allmän och yrkesinriktadutbildning, såväl formell (i institutionell miljö ochgrundat på bedömningssystem, exempelvis examina vid årets slut), icke-formell (i institutionellmiljö men som inte leder till någon officiell kvalifikation) eller informell (utan ramverk förbedömning).
Elearning offers particular advantages when itcomes to keeping information and course contents up-to-date with respect to rapidly changingbusiness, environmental and regulatory needs.
E-lärandet erbjuder särskilda fördelar vad gälleruppdatering av information och kursinnehåll iförhållande till sådana behov inom företag, miljöoch lagstiftning som förändras snabbt.
Forexample, an elearning course offering support tocraftsmen working in small foundries can be rapidly updated to reflect changes in regulations concerning the use of chemicals in the work place.
Till exempel kan en kurs med elärande för att hjälpahantverkare som arbetar i små gjuterier snabbtuppdateras för att återspegla förändringar i lagstiftningen om användningen av kemikalier påarbetsplatsen.
The European Commission has emphasised theneed to tackle the ICT and e-business skills shortages and, in this context, to promote the development of elearning solutions.
Det är knappast överraskandeatt e-lärandet är ettmäktigt instrument för att livslångt lärande skallbli verklighet.
It is no surprise that elearning is a formidableinstrument in helping lifelong learning to becomea reality.
En förutsättning är dock att se tillatt det finns bred tillgång för allmänheten tillelektroniska medier.
However, a prerequisite is to ensure widepublic access to electronic media, and so the European Commission is promoting the concept oflocal ICT learning centres.
Därför främjar Europeiskakommissionen idén med lokala IKT-centrum förlärande.
Also important is theneed to adapt elearning to individual needs andstyles, and to ensure it is a social process, wherelearners can interact with the material, as well ascollaborate with other learners, teachers, trainersand tutors.
Lika viktigt är det att anpassa e-lärandetill individuella behov och inlärningsstilar, se tillatt det är en social process där inlärarna kan interagera med materialet och samarbeta med andrainlärare, lärare, utbildare och handledare.
Employers are moving from a system ofcentrally delivered standardised training, to one inwhich they invest in their employees’ self learning.E-learning facilitates this process of empoweringthe learner to match his or her own needs for personal development with those of the rapidlychanging work environment.
Europeiska kommissionen har betonat behovet avatt taitu med bristernai färdigheter vad gäller IKToch eföretag och att i detta sammanhang främjautvecklingen av lösningar som inbegriper elärande.
Lifelong elearning obviously needs the involvement of companies and the world of work.
Livslångt elärande fordrar naturligtvisatt företagoch arbetslivet engageras.
In acontext where new skills and competencies haveto be upgraded for rapidly changing business andlabour-market needs, elearning is proving a verypopular cost-effective solution (e.g. up to 60% ofthe training needs of some key players in the ICTsector is now provided by e-learning).
I ett läge där nyafärdigheter och kunskaper måste höjas för före-tags-och arbetsmarknadsbehov i snabb förändring, visar e-lärandet sig vara en mycket populär och kostnadseffektiv lösning (t.ex. tillhandahålls nu upp till 60 % av utbildningsbehovenhos några av de viktigaste aktörerna i IKT-sektornav e-lärande). ”Företagsuniversitet” är bland demestavancerade aktörerna på detta område,särskilt inom IT-sektorn.
“Corporateuniversities” are amongst the most advanced players in this field, especially in the Information Technology sector.
Elärande bidrar positivt till utvecklingen av detmänskliga kapitalet och en förbättring av arbetskvaliteten.
There seem to be obvious advantages for SMEs touse e-learning, as they cannot afford the costsand time involved in sending staff to off-sitetraining.
Attanvända elärande verkar innebära klarafördelar för små och medelstora företag, eftersomde inte har råd och tid att skicka sin personal påfortbildning utanför företaget.
However, further effort is required toallow small companies to understand, shape anduse elearning tools and methods according totheir own requirements. In addition, corporate e-
Emellertid behövsytterligare insatser för att små företag skall kunnaförstå, forma och använda verktyg och metoder
The Future
Framtiden
Here are the four priorities of the eLearning programme explained in more detail: he eLearning programme is the third phaseof the process launched after the Lisbon Summit in March 2000 that vowed to help
Learningprogrammet är den andra etappen i den process som startades efter Europeiska
T turn Europe into the most competitive knowl-edge-based society by the year 2010.
åtog sig att fram till 2010 göra Europa till det mestkonkurrenskraftiga kunskapsbaserade samhället.
The programme is due to run from 2004 to 2006and its objective is to encourage the effective useof information communication technology (ICT) in European education and training, principally viathe Internet.
Man planerar att programmet skall löpa underåren 2004–2006 och dess mål är att främja eneffektiv användning av informations-och kommunikationsteknik (IKT) i europeisk allmän ochyrkesinriktad utbildning, huvudsakligen via Internet.
1) Promoting digital literacy - This will addressthe contribution of ICT in learning, specifically forthose who, due to their geographical location,social status or special needs, cannot benefit fromtraditional educational and training provisions.The goal is to foster awareness and understandingof how ICT can aid these less privileged groups toacquire basic educational skills and new competencies that are needed for the knowledge society.
1) Att främja datafärdighet – Denna prioriteringtar upp det bidrag som IKT utgör för inlärning,särskilt för dem som på grund av geografi, socialställning eller särskilda behov inte kan utnyttja degängse möjligheterna till utbildning.
It will identify good examples and build synergies between the many national and Europeanprojects that address these target groups.
Målet är attfrämja medvetenhet och kunskap om hur IKT kanhjälpa dessa mindre privilegierade grupper attförvärva grundläggande färdigheter inom utbildning och nya kunskaper som behövs i kunskapssamhället.
It is anticipated that elearning will increase thequality of education, be adaptable to the needs ofa knowledge society and contribute to the European model of social cohesion.
Man kommer att kartlägga godaexempel och bygga upp samverkan mellan demånga nationella och europeiska projekt som riktar sig till dessa målgrupper.
The eLearning Programme follows on from the eLearning Initiative and continues the work ofimplementing the eLearning Action Plan, complementing the existing Community actions such as the 6th
eLearningprogrammet följer på initiativet eLearning och fortsätter med arbetet att genomföra handlingsplanen eLearning, som kompletterar de befintliga EU-insatserna inom sjätte ramprogrammet för forskning, eTEN-programmet samtutbildningsprogrammen Sokrates och Leonardo da Vinci.
Framework Programme for research, the eTEN programme and the educational and trainingprogramme, Socrates and Leonardo da Vinci.
Prioriteringarna är följande:att främja datakunskap, vänskolekontakter via Internet, utveckling av europeiska virtuella campus samt främjande och övervakning av genomförandet av handlingsplanen eLearning.
2) Twinning of schools via the Internet– Thisplan is designed to bring young people together tolearn and practice ICT skills, as well as promotingawareness of the multilingual and multicultural European model of society. By encouraging moreschools to integrate with each other across Europe, they can build pedagogical partnershipstogether and foster language learning and intercultural dialogue.
2) Vänskolekontakter via Internet –Denna planär avsedd dels att sammanföra unga människor såatt de kan lära sig och träna IKT-färdigheter, delsatt främja medvetenheten om den mångspråkigaoch mångkulturella europeiska samhällsmodellen.Genom att uppmuntra fler skolor till att integrerasruntom i Europa kan de även bygga upp skolpartnerskap och främja språkinlärning och interkulturell dialog.
The twinning links could takevarious forms; pupil-to-pupil, teacher-to-teacher,class-to-class and school-to-school.
Vänskolekontakterna kan ha olikaformer: elev med elev, lärare med lärare, klass medklass och skola med skola.
The priorities are: promoting digital literacy; twinning of schools via the Internet; deployment of European virtual campuses; and promotion and monitoring of the implementation of the eLearning Action Plan.
Dessa kontakter kananvändas för enkla informations- eller dokumentationsutbyten, projekt för gemensamma upptäckter eller forskning, eller mer ambitiöst, ingåhelt i utbildningssystemet.
The Internet twinning scheme fits well with thevision of mobility, whereby every young Europeanat secondary school can participate in an educational project of his or her choice with one ormore pupils or teachers located in one country, oreven several.
Vänskolekontakter via Internet passar in i denvision av rörlighet som gör att alla unga européerpå högstadiet eller gymnasiet kan delta i ett skolprojekt som de väljer ut med en eller flera elevereller lärare i ett eller flera länder.
The scheme will also support the development ofteachers’ competencies in the use of ICT and the Internet for pedagogical purposes.
Systemet kommer också att stödja utvecklingen avlärarnas färdigheter i användningen av IKT och Internet i undervisningen.
While the current Socrates and Leonardo da Vinciprogrammes are already supporting the use ofnew technologies in the education and trainingsectors respectively, the eLearning programme isdesigned to transcend the boundaries of traditional methods of education and training as partof a truly lifelong learning experience. The programme will support a contemporary approach toeducation and may also provide the opportunityof trying out new and more flexible modes ofteaching and training that are more in line withthe innovative nature of e-learning.
Medan de pågående programmen Sokrates och Leonardo da Vinci redan stöder användningen avny teknik inom allmän respektive yrkesinriktadutbildning, är eLearningprogrammet avsett att gåöver gränserna för de traditionella metoderna förallmän och yrkesinriktad utbildning som del i enverklig erfarenhetav livslångtlärande.Programmet kommer att stödja en aktuell syn påutbildning och kan även ge tillfälle att testa nyaoch mer flexibla sätt att undervisa och utbildasom överensstämmer med den innovativa natureni e-lärandet.
age the development of virtual models for European universities (virtual campus) and for European exchange and sharing schemes (virtualmobility), building on existing European cooperation frameworks (Erasmus programme, Bolognaprocess), and providing an “e-learning dimension”to their operational tools
Målet är att uppmuntra utvecklingen av virtuella modeller föreuropeiska universitet(virtuella campus) ocheuropeiska system för utbyte (virtuell rörlighet),som bygger på befintliga europeiska ramar församarbete (Erasmusprogrammet, Bolognaprocessen), och som tillför en ”e-lärande”-dimen-sion till derasoperativa verktyg.
4) Promote and monitor the eLearning Action Plan – The objectives here involves the practicalaspects of the dissemination, promotion andadoption of good practice and products from themany projects and programmes that have beenfunded at the European level or by Member States. It should also galvanise the co-operationbetween the various parties involved, particularlyin developing partnerships between the public andprivate sectors, as well as encouraging participation in international projects that are related toe-learning, such as with OECD, IEA, UNESCO.
4) Att främja och följa upp handlingsplanen eLearning – Bland målen här finns de praktiskaaspekterna på spridning, främjande och antagande av goda lösningar och produkter från demånga projekt och program som har fått bidragpå europeisk nivå eller av medlemsstaterna.Verksamheten borde också stimulera samarbetetmellan olika inblandade parter, särskilt vad gällerutveckling av partnerskap mellan den offentligaoch den privata sektorn, samt främja deltagande iinternationella projekt som är kopplade till elärande, exempelvis med OECD, IEA eller Unesco.
In conclusion, all these priorities and efforts aredesigned to move us at least one step nearer a European knowledge society, a society in whichlifelong learning is not just a virtualreality, but atruereality!
Avslutningsvis kan sägas att alla dessa prioriteringar och insatser är avsedda att hjälpa osskomma åtminstone ettsteg närmare etteuropeiskt kunskapssamhälle, ett samhälle därlivslångt lärande inte bara är en virtuell verklighet,utan en verklig verklighet!
For more information
Mer information kan fåsfrån från
European Commission Directorate-General for Education and Culture Multimedia Unit for Culture, Education and Training Office B-100 03/7B-1049 Brussels Email: elearning@cec.eu.int Fax (32-2) 2 296 69 92http://europa.eu.int/comm/elearning
Europeiska kommissionen Generaldirektoratet för utbildning och kultur Multimedieenheten för kultur samt allmän och yrkesinriktad utbildning Kontor B-100 03/7B-1049 Bryssel E-post: elearning@cec.eu.int Fax (32-2) 296 69 92Internet: http://europa.eu.int/comm/elearning
Other sites
Övriga webbplatser
Directorate-General for Education and Culturehttp://europa.eu.int/comm/dgs/education_culture/index_en.htm
Generaldirektoratet för utbildning och kulturhttp://europa.eu.int/comm/dgs/education_culture/index_en.htm
The eLearning Portalhttp://elearningeuropa.info
Portalen för eLearning http://elearningeuropa.info
Information Society Directorate-General http://europa.eu.int/comm/dgs/information_society/index_en.htm
Generaldirektoratet för informationssamhället http://europa.eu.int/comm/dgs/information_society/index_en.htm
Action to Promote European Education and Training for Research and Developmenthttp://www.proacte.com
Insatsen för att främja europeisk utbildning för forskning och utvecklinghttp://www.proacte.com
European Knowledge Society http://europa.eu.int/comm/employment_social/knowledge_society/index_en.htm
Europeiska kunskapssamhället http://europa.eu.int/comm/employment_social/knowledge_society/index_en.htm
Employment and Social Affairs Directorate-General http://europa.eu.int/comm/dgs/employment_social/index_en.htm
Generaldirektoratet för sysselsättning och socialpolitikhttp://europa.eu.int/comm/dgs/employment_social/index_en.htm
Community action programmes: • Socrates (education): Comenius, Erasmus, Grundtvig, Lingua, Minerva
Leonardo da Vinci (yrkesutbildning) eLearnìng
Grundtvig: Which learners are eligible?
Grundtvig: Hur får man fram ett bra europeiskt projektförslag?
Make preparatory visits
Gör förberedande besök
Analyse your own professional strengths and development needs
Analysera de egna krafterna på området och utvecklingsbehovet
• institutions in the formal education system, e.g. universitiesproviding learning opportunities for adults or conductingresearch projects on adult learning;
• Inrättningar inom det formella utbildningssystemet,exempelvis högskolor som vill planera särskilda utbild-nings- och fortbildningskurser eller forskningsprojekt omvuxnas lärande.
Grundtvig addresses all adult learners (including youngpeople from around the age of 16 who have left schoolwithout formal qualifications).
Grundtvig riktar sig till alla studerande i vuxen ålder(däribland ungdomar på cirka 16 år som avbrutit denobligatoriska skolgången).
The learning needs ofcitizens beyond working age are also catered for.
Även lärandebehov hos personer som överskridit den yrkesverksamma åldernbeaktas gärna.
Concentrate on those areas that you know well and/orwhere you have identified a clear need for development inyour organisation.
• Utbildningsmyndigheter på alla nivåer.
Socrates-Grundtvig Adult education
Sokrates-Grundtvig Vuxenutbildning
Avoid ‘reinventing the wheel’
Undvik ”att återuppfinna hjulet”
To prepare for your project, you can visit potential partnersin order to make arrangements before submitting an application.
För att förbereda projektet kan man besöka eventuellapartner för att hitta projektpartner och diskutera vidare när ansökan förbereds.
You should apply to your national agency for grantsto fund these preparatory visits.
Bidrag till dessa förberedande besökkan sökas hos de nationella programkontoren.
Study periods at interesting adult education establishments, funded under Grundtvig 3,can also lead to projects.
Även de studiebesök som görs inom ramen för Grundtvig 3 vidintressanta institut för vuxenutbildning kan leda till projekt.
To prepare Grundtvig networks,funding is available under Grundtvig 4 for ‘thematic seminars’.
För att förbereda Grundtvig-nätverk finns det inom Grundtvig 4 bidrag till ”tematiska seminarier”.
Consult the ‘survival kit’/‘European quality kit’
• Sjukhus, ålderdomshem, anstalter för psykisk vård, straffanstalter, kvinnohem och liknande anstalter, som betraktarvuxenutbildning som del av sin uppgift.
The ‘European social model’ calls for an active policy to ensure equal opportunities, anti-discrimination andsocial cohesion.
Beakta ”överlevnadspaketet”/”europeiska kvalitetspaketet”
In Grundtvig, as well, priority is givento projects that actively address the learning needs of marginalised and disadvantaged population groupsor aim to develop an understanding and active supportfor them among broader sections of the population.
• Organisationer som på lokalt plan genomför lärande blandpersoner i samma ålder eller från olika generationer.
• organisations that promote peer-group or inter-genera-tional learning in the local community;
I den ”europeiska sociala modellen” ingår en aktivpolitik för lika möjligheter, antidiskriminering ochsocial sammanhållning.
Compendia listing the projects previously funded under Grundtvig 1, 2 and 4 are available on the Internet or fromthe national agencies.
På Internet och på de nationella programkontoren finnsdet kompendier med de projekt som hittills fått bidrag ur Grundtvig 1, 2 och 4.
The project database ‘ISOC’developed by the Norwegian national agency on the basisof the compendia should also be consulted.
Likaså bör man titta i ISOC, dendatabank med projekt som med ledning av kompendiernautarbetats av det norska programkontoret.
What organisations can participate in Grundtvig?
Vilka organisationer får delta i Grundtvig?
A ‘survival kit’ is available for the preparation and implementation of projects.
Det finns ett ”överlevnadspaket” för att förbereda ochgenomföra projekten.
It is complemented by the ‘Europeanquality kit’ produced by the Commission, which providesadditional content and covers the European quality dimension.
Det kompletteras av ett ”europeisktkvalitetspaket” som utarbetas av kommissionen och somtillför en innehålls- och kvalitetsmässig dimension.
In cases of doubt, you can also contact the Grundtvigteam at our Technical Assistance Office in Brussels:
• Kulturinstitutioner som bibliotek, museer, gallerier, kommunägda biografer, vilka utvecklar utbildnings- ochkulturutbud för breda kretsar av befolkningen.
Grundtvig is in principle open to all kinds of institutionsand organisations working in formal or non-formaladult education, in particular:
Grundtvig är i princip öppet för alla slags institut ochorganisationer som är verksamma inom formell ellericke-formell vuxenutbildning.
Survival kit:http://www.sokrates.at/download/survivalkit/Quality kit: http://europa.eu.int/comm/education/programmes/socrates/ grundtvig/info_en.html
Ta hänsyn till de årliga prioriteringarna för Grundtvig-projekten
Take note of the annual priorities for Grundtvig
Kontrollera att partnerländerna har rätt att delta
Check the entitlement of partner countries to participate
• Privata utbildningsinstitut på den europeiska ”utbildningsmarknaden” som också deltar i allmän vuxenutbildning och utbildning för ett aktivt samhälleligt och politisktengagemang.
• private educational establishments on the European‘education market’ providing also general adult educationand learning opportunities for active social and demo-craticparticipation;
Vi rekommenderar att ni redan när ni utarbetar projektför-slageti god tid läser på Internet de särskilda prioriteringarnasom kommissionen fastställt för det kommande årligaurvalet och att ni beaktar dem i er ansökan.
Socrates, Leonardo and Youth Technical Assistance Office Rue Colonel Bourg 139 B-1140 Brussels Tel. (32-2) 233 01 11, fax (32-2) 233 01 50E-mail: socrates@socleoyouth.behttp://www.socleoyouth.be
Byrån för tekniskt stöd till Sokrates, Leonardo och Ungdom Rue Colonel Bourg 139 B-1140 Bryssel Tfn (32-2) 233 01 11, fax (32-2) 233 01 50E-post: socrates@socleoyouth.behttp://www.socleoyouth.be