natgillin/translations-raw huggingface dataset:
These included creating a brand new world inhabited by new characters (Hocus and Lotus, half-crocodile, half-dinosaur, who live in a park with their many friends); inventing a magic T-shirt to function as a mental bridge to enter the new world; using the narrative format (a special theatre play) to help children and adults experience the new language together; using gestures, intonation, facial expressions and children’s previous experiences to convey meaning to the new words; creating a mini-musical for each story to provide emotional repetition; and providing illustrations as visual input of stories and characters.
Man skapade en helt ny värld som bebos av nya figurer (Hocus och Lotus, en blandning av krokodiler och dinosaurier som bor i en park tillsammans med många vänner), hittade på en magisk T-shirt som fungerar som en mental övergång till den nya världen och använde en berättelse (en särskild pjäs) för att hjälpa barn och vuxna att uppleva det nya språket tillsammans. Man använde gester, ansiktsuttryck och barnens tidigare erfarenheter för att förmedla innebörd till de nya orden, Dessutom skapade man en minimusikal för varje historia för att tillhandahålla emotionell upprepning och ge illustrationer som ett visuellt material som åtföljer berättelser och figurer.
There are six stories for each year of teaching, making a total of 30 stories over the five-year course.
Det finns sex historier för varje undervisningsår, vilket utgör sammanlagt 30 historier under de fem år som kursen varar.
These are accompanied by 30 scripts, to be performed by adults and children together; 30 mini-musicals; 30 illustrated stories; 30 cartoons; and games and narrative exercises for each story.
Dessa kompletteras med 30 manus som vuxna och barn spelar upp tillsammans, 30 minimusikaler, 30 illustrerade berättelser, 30 tecknade serier samt spel och berättande övningar till varje historia.
All the materials, created for children aged between 2 and 3 and 9 to 10, are available in English, French, German, Italian and Spanish.
Allt material som skapats för barn från och med 2–3-årsåldern till 9–10årsåldern finns på engelska, franska, italienska, spanska och tyska. Sammanlagt kommer barnet i kontakt med cirka 800 ord.
Moreover, teachers can improve their competence in delivering the Hocus and Lotus course with the aid of a training DVD containing short films that show how to perform the narrative play and the mini-musicals.
Dessutom kan lärarna förbättra sin förmåga att förmedla Hocus och Lotus-kursen med hjälp av en utbildnings-dvd som innehåller korta filmer om hur den berättande pjäsen och minimusikalerna ska uppföras.
PARTNERSHIP:RAA (DE),Universidad del País Vasco (ES),Université de Nantes (FR),Musicartoon (IT),CILT (UK)
Universidad del País Vasco (ES), Université de Nantes (FR),Musicartoon (IT), CILT (UK)MÅLSPRÅK: Engelska, franska, italienska, spanska och tyska ÅLDERSGRUPP: 3–10 år WEBBPLATS: http://www.hocus-lotus.edu PROJEKTETS LÖPTID: Började: 2003Avslutades: 2005
DissMark — Exploiting results and spreading best practice results: websites, publishing and media relations’ — was held in Iasi, Romania in October 2006 and brought together for the first time promoters from more than 50 EU-funded language projects, representatives from Socrates national agencies, marketing and fundraising experts, educational policy makers, publishers and media experts.
DissMark-konferensen och projektmässan med namnet ”Hur du marknadsför dina språkprodukter och språkresultat: webbplatser, publikationer och kontakter med medierna” hölls i Iasi i Rumänien i oktober 2006 och sammanförde för första gången projektansvariga från över 50 projekt med EU-bidrag, företrädare från Sokrates nationella programkontor, experter inom marknadsföring och anskaffning av finansiering, beslutsfattare inom utbildningspolitik, förläggare och medieexperter.
The aim of DissMark (The dissemination, marketing and networking conference for Socrates project coordinators and partners) was to bring promoters of Socrates and Leonardo language projects together with experts in educational marketing and commercialisation, with a view to identifying good practice in the dissemination and promotion of project results. ‘Valorisation’ (dissemination and exploitation of results) is a key policy priority for the Commission in the Lifelong Learning Programme 2007–13.
Syftet med DissMark (Dissemination, marketing and networking conference for Socrates project co-ordinators and partners – ”Konferensen för Sokrates projektsamordnare och partner om spridning, marknadsföring och nätverksverksamhet”) var att föra samman ansvariga för språkprojekt inom Sokrates och Leonardo med experter inom marknadsföring och saluföring av utbildningsprodukter, för att kartlägga goda lösningar när det gäller att sprida och marknadsföra projektresultat. ”Tillvaratagande” (spridning och utnyttjande av resultatet) är en central prioritering i kommissionens policy inom programmet för livslångt lärande 2007–2013.
The conference allowed for the exchange of theoretical knowledge, practical experience and expertise.
Konferensen möjliggjorde utbytet av teoretiska kunskaper, praktiska erfarenheter och expertis.
It also encouraged new partnership building and networking, and provided the opportunity for the dissemination and marketing of
De främjade också nya partnerskap och nätverk och gav möjligheter till
PARTNERSHIP:European Cultural Interactions (GR),Soros International House (LT)TARGET LANGUAGES: All AGE GROUP: Adults WEBSITE: http://www.eeuroinclusion.org PROJECT DURATION: Start: 2006End: 2007
PARTNERSKAP:European Cultural Interactions (GR),Soros International House (LT)MÅLSPRÅK: Alla ÅLDERSGRUPP: Vuxna WEBBPLATS: http://www.eeuroinclusion.org PROJEKTETS LÖPTID: Började: 2006Avslutades: 2007
valuable projects and products, leading to a more coherent image of, and a more consistent approach towards, education on a European scale.
spridning och marknadsföring av värdefulla projekt och produkter, vilket ledde till en mer enhetlig bild av utbildning runtom i Europa och ett mer konsekvent tillvägagångssätt på området.
The conference proceedings are available online in the form of a free dissemination, marketing and networking kit to guide present and future project coordinators and partners towards the successful implementation of their educational objectives.
Dokumenten från konferensen finns på Internet i form av ett kostnadsfritt paket för spridning, marknadsföring och nätverksarbete som är avsett som en handledning för aktuella och framtida projektsamordnare så att de kan genomföra sina utbildningsmål framgångsrikt.
Feedback from the event was uniformly positive and demand is very high for this to become an annual event.
Evenemanget fick enbart positiv återkoppling och det finns stor efterfrågan på att detta ska bli till ett årligt återkommande evenemang.
A second DissMark conference is being organised by International House in Tallinn, Estonia.
En andra DissMark-konferens organiseras för närvarande av International House i Tallinn i Estland.
EBAFLS — Tools for assessing foreign language skills
EBAFLS – Verktyg för bedömning av färdigheter i främmande språk
The project is specifically aimed at testing students at the end of compulsory education.
Projektet är särskilt avsett att testa elever i slutet av den obligatoriska skolgången.
All eight participating countries have provided input for the item bank, which covers reading and listening comprehension in three foreign languages (English, French and German).
Alla åtta deltagarländer har bidragit med material till uppgiftsbanken, vilken omfattar läs- och hörförståelse på tre främmande språk (engelska, franska och tyska).
As all the items in the bank have already been used in tests in one of the participating countries and are culturally neutral, it will be possible to measure the same skills in all European countries
Eftersom alla uppgifter i banken redan använts i tester i något av de deltagande länderna och är kulturellt sett neutrala blir det möjligt att mäta samma färdigheter i alla länder i Europa.
The aim of the project known as EBAFLS (Building a European bank of anchor items for foreign language skills) is to facilitate the assessment of foreign language skills.
Syftet med projektet med namnet EBAFLS (Building a European bank of anchor items for foreign language skills – ”Att bygga upp en europeisk bank med uppgifter för att testa färdigheter i främmande språk”) är att underlätta bedömningen av färdigheter i främmande språk.
The item bank is designed to be used throughout Europe and will provide a way to link national assessment instruments to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR).
Uppgiftsbanken är tänkt att användas runtom i Europa och blir ett sätt att koppla nationella bedömningsinstrument till den gemensamma europeiska referensramen.
Thanks to EBAFLS, language assessment will be transparent and reliable and foreign language certificates or diplomas should be mutually comparable across Europe.
Tack vare EBAFLS blir språkbedömningen tydlig och tillförlitlig och utländska språkintyg eller språkexamina bör på så sätt bli jämförbara i hela Europa.
EU & I — We know more than we think!
EU & I – Vi vet mer än vi tror!
EU & I (European Awareness and Intercomprehension) aims to show the general public how much they are able to understand and do in other European languages, even if they have no prior knowledge of the language in question.
EU & I-metoden bygger på det allmänna begreppet ”diskursiv kompetens” och koncentrerar sig på ”mellanspråklig förståelse” och visar hur förmågan att uppfatta saker på ett okänt språk inte bara är resultatet av ”språklig överföring” mellan språk inom samma familj utan också resultatet av överföringar av uppfattningsstrategier inom ramen för ”en allmän tolkningsprocess som underbygger all kommunikativ verksamhet”.
The project therefore demonstrates the way in which, to accomplish everyday tasks in one’s own language, such as booking a hotel room or checking the weather forecast on the Internet, one makes use of subconscious knowledge and strategies that can be applied equally to a foreign language.
Dessa strategier kan tillämpas för att man ska kunna förstå vilket språk som helst.
The EU & I methodology is based on the general concept of ‘discursive competence’ and focuses on the notion of ‘intercomprehension’, showing how receptive competence in an unknown language is not only the result of ‘linguistic transfer’ (between languages of the same family), but also the result of the transfer of receptive strategies in the framework of ‘a general interpretative process which underlies all communicative activity’.
Syftet med EU & I (European awareness and intercomprehension – ”Europeisk medvetenhet och mellanspråklig förståelse”) är att visa allmänheten hur mycket man kan förstå och göra på andra europeiska språk även om man inte har några förkunskaper i det språket.
These strategies can be applied to achieve comprehension tasks in any language.
I projektet visar man alltså hur man vid vardagliga sysslor som att boka ett hotellrum eller titta på väderkartan på Internet använder undermedvetna kunskaper och strategier som även kan tillämpas för främmande språk.
University of Antwerp (BE), Sofia University ‘Saint Kliment Ohridski’ (BG), I.E.S. ‘Vaguada de la Palma’ (ES), BTS audiovisuel du Lycée René Cassin (FR), Télé 3 — Université Paris 3 Sorbonne Nouvelle (FR), National and Kapodistrian University of Athens (GR),Istituto Comprensivo Giovanni Falcone (IT), Università degli Studi di Palermo (IT), Instituto Politécnico de Viseu (PT), University of Kalmar (SE), Çanakkale Onsekiz Mart University (TR), University of Strathclyde (UK)TARGET LANGUAGES: Bulgarian, Dutch, English, French, German, Greek, Italian, Portuguese, Spanish, Swedish, Turkish AGE GROUP: 14 and above WEBSITE: http://www.eu-intercomprehension.eu PROJECT DURATION: Start: 2003End: 2006
Universitetet i Antwerpen (BE), Sankt Kliment Ohridski-universitetet i Sofia (BG), I.E.S. ”Vaguada de la Palma” (ES), BTS audiovisuel du Lycée René Cassin (FR), Télé 3 – Université Paris 3 Sorbonne Nouvelle (FR), Nationella och kapodistriska universitetet i Aten (GR), Istituto Comprensivo Giovanni Falcone (IT), Università degli Studi di Palermo (IT), Instituto Politécnico de Viseu (PT), Högskolan i Kalmar (SE), Çanakkale Onsekiz Mart University (TR), University of Strathclyde (UK)MÅLSPRÅK: Bulgariska, engelska, franska, grekiska, italienska, nederländska, portugisiska, spanska, svenska, turkiska och tyska ÅLDERSGRUPP: 14 år och uppåt WEBBPLATS: http://www.eu-intercomprehension.eu PROJEKTETS LÖPTID: Började: 2003Avslutades: 2006
a synthesised version of the tool.
språk som ingår i projektet, samt en multimedie-dvd med en särskild version av verktyget.
This latter product is being widely disseminated, especially towards language policy makers.
Denna produkt har spritts till många människor, särskilt till beslutsfattare inom språkpolitik.
The project aims to increase language awareness in Europe through the development of a specific methodology for the learning of intercomprehension, by creating learning materials that support this methodology and by disseminating the notion of intercomprehension and its concrete applicability in terms of the daily life of European citizens.
Via utarbetandet av en särskild metod syftar projektet till att göra européerna mer medvetna om språk för att lära sig mellanspråklig förståelse, utarbeta läromedel till stöd för denna metod samt sprida begreppet ”mellanspråklig förståelse” och dess konkreta tillämplighet i de europeiska medborgarnas vardag.
EU & I has developed an online tool offering models of activities to stimulate curiosity about, and motivation to learn, the 11 languages of the project, and a multimedia DVD containing
EU & I har utarbetat ett Internetverktyg med exempel på aktiviteter som kan få människor att bli nyfikna på och motiverade att lära sig de elva
In other words, it is important for the learner to associate saying with doing.
Det är viktigt att inläraren kopplar samman ord och handling – det som brukar kallas ”learning by doing”.
A range of innovative and appealing activities help learners to acquire or consolidate language skills.
En rad innovativa och inbjudande aktiviteter hjälper inlärarna att skaffa sig eller konsolidera språkfärdigheter.
During a virtual journey across Europe in 80 days, the user is invited to deepen his knowledge of the languages of the countries he visits, and to learn more about their cultures.
Under en virtuell resa – Europa runt på 80 dagar – får inlärarna tillfälle att fördjupa kunskaperna i språken i de land de besöker och lära sig mer om kulturerna.
Interactive language learning activities offer true-to-life opportunities for communication.
Interaktiva språkinlärningsaktiviteter erbjuder möjligheter till kommunikation som liknar verkliga situationer.
A natural complement to school textbooks, ‘L’Europe ensemble’ focuses on culture and civilisation in a way that is adapted to the specific interests of young Europeans.
L’Europe ensemble är ett naturligt komplement till läroböcker och fokuserar på kultur och samhälle på ett sätt som är anpassat till europeiska ungdomars särskilda intressen.
It aims to promote tolerance and what it means to be a citizen in Europe.
Det syftar till att främja tolerans och poängtera innebörden av ett europeiskt medborgarskap.
neighbours, in their languages and in their ways of life, highlighting what makes them different and what brings them together.
utveckla intresse för sina grannar, för deras språk och levnadssätt, med betoning på vad som skiljer dem åt och vad som för dem samman.
Through its entertaining and action-oriented approach to discovering a new language, the learner is encouraged to experiment with linguistic diversity.
Genom sitt underhållande och handlingsinriktade tillvägagångssätt för att upptäcka ett nytt språk uppmuntras inläraren att experimentera med språklig mångfald.
The teaching strategies are linked to the first three learning levels of the Common European Framework for Languages: A1, A2 and threshold B1.
De pedagogiska strategierna är kopplade till de tre första nivåerna i de gemensamma europeiska referensramen för språk: A1 – A2 – och tröskelnivå B1.
Level A1 is multilingual and concentrates on comprehension of the language, making it particularly well-suited to the preparation for cross-border mobility within a Comenius exchange, for example.
Nivå A1 är flerspråkig och koncentrerar sig på språkförståelse, vilket gör att den är särskilt väl anpassad till förberedelsen inför internationellt utbyte, till exempel inom ramen för Comenius.
CPI O Cruz Cerceda (ES), CRDP de Bretagne (FR), CRDP des Pays de la Loire (FR), Universita degli Studi di Parma Centro Linguistico di Ateneo (IT), Escola Superior de Educação de Santarém (PT), Universitatea Babes-Bolyai Cluj-Napoca (RO), Karlstads universitet (SE)TARGET LANGUAGES: English, French, German, Italian, Portuguese, Romanian, Spanish, Swedish AGE GROUP: 10–15WEBSITE: http://europensemble.crdp-nantes.eu PROJECT DURATION: Start: 2004End: 2007
CPI O Cruz Cerceda (ES), CRDP de Bretagne (FR), CRDP des Pays de la Loire (FR), Universita degli Studi di Parma Centro Linguistico di Ateneo (IT), Escola Superior de Educação de Santarém (PT), Universitatea Babes-Bolyai Cluj-Napoca (RO), Karlstads universitet (SE)MÅLSPRÅK: Engelska, franska, italienska, portugisiska, rumänska, spanska, svenska och tyska ÅLDERSGRUPP: 10–15 år WEBBPLATS: http://europensemble.crdp-nantes.eu PROJEKTETS LÖPTID: Började: 2004Avslutades: 2007
‘Fairy tales before take-o’ — Language learning in airports
Sagor innan planet lyfter – Språkinlärning på flygplatsen flygplatsen
‘Fairy tales before take-off’ promoted language learning and linguistic diversity using an innovative approach in an unusual location.
Sagor innan planet lyfter främjade språkinlärning och språklig mångfald via ett nytt tillvägagångssätt på ett ovanligt ställe.
Multilingual storyteller events were hosted at seven European airports as gateways to other languages and cultures.
På sju flygplatser i Europa fanns det sagoberättande på flera språk, vilket fungerade som en inkörsport till andra språk och kulturer.
The project targeted a unique audience of various age groups, aiming to reach travellers, especially families, during the summer holidays in 2006.
Projektet riktade sig till en publik i olika åldrar och syftade till att nå ut till resenärer, särskilt familjer, under sommarsemestern 2006.
Fairy tales are usually told only in languages that the audience understands, but in this project the storytellers performed together in eight European languages, each in his or her mother tongue.
Vanligtvis berättas sagor bara på språk som publiken förstår men i detta projekt uppträdde sagoberättarna tillsammans på åtta europeiska språk, var och en på sitt modersmål.
Through the multilingual fairy tale performances, the target groups were exposed to a truly multilingual environment and thus were motivated to know more about other languages in order to take language learning into consideration.
Genom det mångspråkiga sagoberättandet fick målgrupperna uppleva en verkligt mångspråkig miljö och motiverades på så sätt till att inhämta mer kunskap om andra språk för att fundera på att lära sig språk.
Representatives of national cultural institutes were at the airports in order to give information about language learning possibilities.
På flygplatserna fanns företrädare för nationella kulturinstitut som kunde informera om möjligheter till språkinlärning.
and cultural institutes in order to sustain the project beyond the airport events.
För att stödja upplevelsen av sagoberättande på många språk på flygplatserna delades en broschyr ut till allmänheten med åtta välkända sagor på åtta språk.
The project idea was also spread via a web quiz on fairy tales in the eight project languages and English.
Broschyrerna delades också ut till skolor och kulturinstitut för att projektet skulle få en fortsättning efter flygplatsevenemangen, Projektidén spreds också via en frågetävling på nätet om sagor på de åtta projektspråken samt engelska.
About 1 300 participants from all over Europe received the brochure as a gift and four winners won language courses in Brussels, Budapest, Helsinki and Prague.
Ungefär 1 300 deltagare från hela Europa fick broschyren i present och fyra deltagare vann språkkurser i Bryssel, Budapest, Helsingfors och Prag.
The staging of fairy tale performances at international airports was something that had never been attempted before but which created all kinds of encounters which will live on beyond the project.
Uppförande av sagor på internationella flygplatser var något helt nytt och det ledde till en mängd olika möten som kommer att leva vidare efter projektet.
These included first-time encounters between airport marketing managers and representatives of cultural institutes, bringing together very different working methods to present a positive image of airports as a multilingual environment.
Exempelvis kan nämnas att flygplatsernas marknadsföringsledare och företrädare för kulturinstitut träffades för första gången, vilket ledde till att mycket olika arbetsmetoder sammanfördes för att ge en positiv bild av flygplatser som mångspråkiga miljöer.
They also included fruitful artistic encounters between the storytellers themselves, who had never before combined such a variety of languages in their performances.
Vidare blev det givande konstnärliga möten mellan sagoberättarna själva som aldrig tidigare förenat så många språk i sina uppträdanden.
‘FEEL’ — Sparking interest in the EU’s newest languages
FEEL – Att väcka intresse för EU:s nyaste språk
‘FEEL’ (Funny, easy and effective learning about countries, cultures and languages) aimed to provide basic knowledge (elementary vocabulary, grammar and phonetics) about the languages of the 10 countries that joined the EU in 2004, and to introduce EU citizens to the cultures that lie behind these languages as a way of challenging any misconceptions and stereotypes that might exist.
FEEL (Funny, easy and effective learning about countries, cultures and languages – ”Roligt, lätt och effektivt lärande om länder, kulturer och språk”) hade som mål att ge grundläggande kunskaper (elementärt ordförråd, grammatik och uttal) om språken i de tio länder som blev EU-medlemmar 2004, och att ge EU-medborgarna en första uppfattning om de kulturer som dessa språk representerar, för att ifrågasätta eventuella missuppfattningar och stereotyper.
Promotional activities included a European language festival in Brussels and local events in each partner country.
PR-aktiviteterna omfattade en europeisk språkfestival i Bryssel och lokala evenemang i varje partnerland.
These activities were organised around the following senses: ‘seeing’ features of the written language, such as the alphabet, games and puzzles; ‘tasting’ national delicacies (sweets, cheese, drinks, sausages, bread) and learning their names; ‘smelling’ traditional herbs and attempting to recognise them and memorise their names in a particular language; ‘moving’ through learning a few steps of a national dance and singing a verse of a popular/folk song; and ‘touching’ traditional handicrafts and repeating the names of the items.
Aktiviteterna var anordnande kring följande sinnen: ”att se” element i skriftspråket, det vill säga alfabetet, spel och uppgiftslösning; ”att smaka på” nationella specialiteter (sötsaker, ost, drycker, korv, bröd) och lära sig vad de heter; ”att lukta på” traditionella örter och försöka känna igen dem och komma ihåg namnet på ett visst språk; ”att röra sig” genom att lära sig några steg i en folkdans och sjunga en vers av en populär visa; ”att röra vid” hemslöjdsföremål och upprepa deras namn.
The products were designed to be humorous, attractive and relevant, as a way of encouraging people to consider learning the target languages.
Avsikten med produkterna var att de skulle vara lustiga, attraktiva och relevanta som ett sätt att uppmuntra människor att fundera på att lära sig målspråken.