natgillin/translations-raw huggingface dataset:
With regard to the demographic changes in Europe, international voluntary services can make an important contribution to the promotion of active citizenship among seniors thanks to its social and cultural features of active solidarity.
Med hänsyn till de demo-grafi ska förändringarna i Europa kan internationell volontärtjänst vara ett viktigt bidrag till att främja aktivt medborgarskap bland seniorer tack vare de sociala och kulturella inslagen av aktiv solidaritet.
The results provide a rich source of inspiration for NGOs and local authorities, and the project has already generated a number of bilateral agreements to launch new volunteering activities.
Resultaten är en outtömlig inspirationskälla för frivilligorganisationer och lokala myndigheter, och projektet har redan lett till ett antal bilaterala avtal för att starta ny volontärverksamhet.
It offers also a starting point for new volunteering activities to be introduced in the framework of the Grundtvig Learning Partnerships within the new Lifelong Learning Programme.
Det är också ett första steg till att införa ny volontärverksamhet inom ramen för Grundtvigs partnerskap för lärande inom det nya programmet för livslångt lärande.
The project developed the concept of and operational approaches to implementing an international voluntary service for older people.
Inom detta projekt tog man fram ett koncept och ett praktiskt tillvägagångssätt för att genomföra en internationell volontärtjänst för äldre personer.
This voluntary work is not only conceptualised as a way to be active and useful to others, but also as a recognised vehicle for informal learning.
Tanken med volontärtjänsten är dels att den ska vara ett sätt att hålla sig aktiv och hjälpa andra människor, dels att den ska vara ett erkänt medel för informellt lärande.
Due to its previous experience in the setting up of international volunteering schemes for seniors, the project could focus its activities on developing a training model for volunteers and host organisations.
Tack vare tidigare erfarenheter av att inrätta internationella volontärprogram för seniorer kunde projektets verksamhet inriktas på att ta fram en utbildningsmodell för volontärer och värdorganisationer.
During the course of the project 29 seniors from 6 different European countries participated in voluntary service projects abroad.
Under projektets gång deltog 29 seniorer från sex olika europeiska länder i volontärtjänstprojekt utomlands.
Their experiences formed an important basis for the development of handbooks both for volunteers and host organisations.
Deras erfarenhet var en viktig grund för framtagandet av handböcker för både volontärer och värdorganisationer.
It aimed to establish support centres for young, socially disadvantaged people at local sports venues in order to reintegrate them into society and enhance their personal development.
Syftet var att inrätta stödcentrum för socialt utsatta ungdomar på lokala idrottsplatser för att kunna återintegrera dem i samhället och främja deras personliga utveckling.
Using the positive and attractive image of sports clubs provides a means by which young people can become active in the local community and re-start to learn.
Ungdomarnas positiva och attraktiva bild av idrottsklubbar utnyttjades för att få dem att bli mer aktiva i lokalsamhället och börja lära på nytt.
During the life time of the project the partners managed to create a set of learning assignments (min. workload of 20 hours) to be transferred to other situations across Europe, a toolkit containing best practises and innovative strategies, and an analysis report based upon a comparative study on the outcome and impact of the project.
Under projektets gång har partnerna tagit fram en rad studieuppgifter (minst 20 timmars arbete) som ska överföras till andra situationer i Europa, en verktygslåda med bästa praxis och innovativa strategier samt en analysrapport som grundar sig på en jämförande undersökning om projektets resultat och effekter.
In addition the partner organisations created local partnerships in their cities, based on major sports venues, organised the recruitment of disadvantaged learners, and organised the training of teachers.
Dessutom har partnerorganisationerna upprättat lokala partnerskap i sina städer som grundar sig på stora idrottsplatser, rekryterat utsatta elever och anordnat utbildning för lärare. Projektets samtliga resultat finns tillgängliga på en webbplats.
A website gives access to all the results of this project, and the first spin-o effects show the usefulness of this unusual approach.
De första positiva sidoeffekterna är ett tecken på hur användbart detta ovanliga tillvägagångssätt är.
The idea came originally from England where most professional football clubs have a study centre.
Idén kom ursprungligen från England där de flesta av de professionella fotbollsklubbarna har ett utbildningscentrum.
Experiences have shown that getting the "stars" closer to the "underachievers" und "making learning fun" is extremely motivating for young boys and girls at risk of underachievement in school.
Erfarenheter har visat att det är oerhört motiverande för ungdomar och flickor som riskerar att prestera dåligt i skolan att föra ”stjärnorna” närmare de lågpresterande eleverna så att det blir roligt att lära sig.
The objective of the Sporting Chance project was to transfer the UK concept to other partner countries i.e. the Netherlands, Germany and Sweden, and also to target the age group of 16-25.
Målet med En sportlig chans var att överföra det brittiska konceptet till andra partnerländer, nämligen Tyskland, Nederländerna och Sverige, och att inrikta sig på målgruppen 16–25-åringar.
Young people at that age have already left regular schooling, are already drop-outs and have to be motivated to start learning again.
Ungdomar i den åldern har redan lämnat den traditionella skolan, har redan avbrutit sina studier, och måste motiveras för att börja om på nytt.
Sporting Chance intended too er them a different and more successful learning experience.
Genom En sportslig chans ville man erbjuda dem en annorlunda och bättre erfarenhet av lärande.
The ICAR project tried to help mentally ill people to acquire computer skills i.e. the ability to use the Internet and build websites.
Syftet med ICAR-projektet var att hjälpa psykiskt sjuka personer att förbättra sina datorkunskaper, förmågan att använda Internet och göra webbsidor.
It also assessed how computer and Internet training can contribute to the rehabilitation of mentally ill patients.
Det var också ett sätt att bedöma hur dator- och Internetutbildning kan bidra till att rehabilitera psykiskt sjuka personer.
Together with its partners, the Brodno Association in Warsaw developed a concept and a programme for IT training courses, a training manual and a website.
Brodno Association i Warszawa tog tillsammans med sina partner fram ett koncept och program för IT-kurser, en utbildningsmanual och en webbplats.
Over two years, 240 people with mental disorders bene-fi fited directly from the IT courses offered in the different training centres of the partnership.
I över två år deltog 240 psykiskt sjuka personer i IT-kurserna vid de olika utbildningscentrumen inom partnerskapet.
Since the method is a new scientific initiative it was crucial to monitor the patients from the very start of the project.
Eftersom metoden var ett nytt vetenskapligt initiativ var det viktigt att övervaka patienterna från projektets första början.
It turned out that the project had a considerable impact in the field of rehabilitation of schizophrenic patients.
Det visade sig att projektet hade en betydande effekt på rehabiliteringen av schizofrena patienter.
It also became very clear that the courses not only helped patients in their therapy, but also contributed to their future employability.
Det framgick också mycket tydligt att kurserna inte bara hjälpte patienterna i deras behandling, utan också gjorde det lättare för dem att få en framtida anställning.
A website gives information about the project results, the ICAR course programme, the evaluation reports and a handbook on the method of social integration of people with mental disease.
Information om projektets resultat, ICAR-programmet, utvärderingsrapporterna och en handbok i social integration av psykiskt sjuka personer finns samlat på en webbplats.
Schizophrenia is one of the most frequent and serious mental illnesses; 1% of the population develops it and it usually appears before the person turns 30.
Schizofreni är en av de vanligaste och allvarligaste psykiska sjukdomar som finns. En procent av befolkningen drabbas, ofta före 30 års ålder.
People suffering from schizophrenia are one of those groups that are particularly exposed to social marginalisation and exclusion.
Personer som lider av schizofreni tillhör de grupper som är särskilt utsatta för social marginalisering och segregation.
This project introduced the use of modern ICT technologies in the rehabilitation and education programmes for mentally ill persons, enriching the traditional methods of rehabilitation with multimedia techniques.
Genom detta projekt introducerades användningen av modern informa-tions- och kommunikationsteknik inom rehabiliterings- och utbildningsprogrammen för psykiskt sjuka, och de traditionella rehabiliteringsmetoderna kompletterades av multimedieteknik.
The patients learnt new skills and competences in IT and got closer to a new medium that can help them in expressing themselves.
Patienterna fick nya färdigheter och IT-kunskaper och bekantade sig med ett nytt medium som hjälpte dem att uttrycka sig.
For example the websites developed by course participants show their interests, hobbies, and allowed them to express their opinions.
Kursdeltagarna gjorde till exempel webbplatser där de berättade om sina intressen och hobbyer och fick möjlighet att uttrycka sina åsikter.
PARTNERSHIP5 partners representing 4 different European countries (PL, DE, BE, NL)
PARTNERSKAPFem partner från fyra olika EU-länder: BE, DE, NL och PL
LANDWORKER – New Education Locations for Adult education in rural areas
LANDWORKER – nya utbildningslokaler för vuxenutbildning på landsbygden (Landworker)
Access to adult learning in rural or remote areas is often limited and following training courses cannot be easily integrated into daily life.
Tillgången till vuxenutbildning på landsbygden eller i avlägsna områden är oftast begränsad, och det kan vara svårt att få utbildningskurser att bli en del av vardagen.
The project LANDWORKER aimed at creating “citizen schools”, neighbourhood and community oriented adult education centres in rural communities.
Syftet med projektet Landworker var att skapa så kallade medborgarskolor, grannskaps- och samhällsinriktade centrum för vuxenutbildning på landsbygden.
First activities of the new adult education organisations have been the identification of training needs and testing of courses, Agenda 21 work, the implementation of ICT and language courses and the set up of local support networks.
Bland det första som de nya utbildningsorganisationerna gjorde var att identifiera utbildningsbehoven och testa kurser, arbeta med Agenda 21, genomföra IKT-kurser och språkkurser samt upprätta lokala stödnätverk.
The partnership produced a “Guide for Experts” which provides essential information on how to create a citizen school, reports on experiences gained in the project and describes the example of each partner.
Partnerskapet tog fram en ”Expertguide” med viktig information om hur man inrättar en medborgarskola, rapporter om erfarenheter av projektet och exempel från varje partner.
The Guide can be downloaded from the project’s website.
Guiden kan laddas ned från projektets webbplats.
Besides clearing space for learning, e.g. in former school houses or other abandoned public buildings, the project partners also analysed the specific qualification needs of people in rural areas and developed a specific adult education syllabus for their communities.
Förutom att skapa plats för undervisningen, till exempel i gamla skolbyggnader eller andra övergivna o ent-liga byggnader, analyserade projektpartnerna även de särskilda kvalifikationsbehoven hos landsbygdsbefolkningen och tog fram en specifik kursplan för vuxenutbildning i de olika samhällena.
During the project, all partners managed to set up their citizen school, which is supposed to provide teaching, information and project work.
Under tiden för projektet lyckades samtliga partner inrätta sina medborgarskolor som ska tillhandahålla undervisning, information och projektarbete.
Citizen Schools are not only a place to learn in the traditional sense of the word; they are intended to become the “centre of the village” next to the town hall.
Medborgarskolor är inte bara en plats för lärande i traditionell bemärkelse. De är också avsedda som ett slags bycentrum vid sidan om kommunhuset.
The key person of these newly established schools was right from the beginning the so-called Landworker.
Nyckelpersonen i dessa nyetablerade skolor var redan från början en så kallad Landworker.
He or she was involved in the set-up of the citizen school and was then subsequently responsible for coordinating its activities.
Han eller hon var engagerad i inrättandet av medborgarskolan och blev sedan ansvarig för att samordna verksamheten.
Typically the landworkers selected by the project partners have a strong pedagogical background, but are also fully integrated in the local social life.
De Landworker som valts ut av projektpartnerna har en gedigen pedagogisk bakgrund men är också fullt integrerade i lokalsamhället.
PARTNERSHIP9 partners from DE, EE, HU, and PT
PARTNERSKAPNio partner från DE, EE, HU och PT
Promoting Social Inclusionthrough Basic Skills learning
Främjande av social integration genom grundläggande färdigheter
One of the greatest challenges of societies in Europe today is to foster lifelong learning and to create inclusive learning environments for adults, especially for low-educated disadvantaged social groups including also ethnic minorities.
En av de största utmaningarna för dagens samhällen i Europa är att främja livslångt lärande och skapa inkluderande utbildningsmiljöer för vuxna, särskilt lågutbildade, socialt utsatta grupper samt etniska minoriteter.
The learning of basic skills is not easy for adults, who have already faced learning difficulties and are not easily motivated.
Att lära sig grundläggande färdigheter är inte lätt för vuxna som redan har haft inlärningssvårigheter och inte är särskilt motiverade.
This led to the development of a more European tool, the project opting for a "bottom up" approach, starting at a small regional level (NUTS IV); experience made here is supposed to influence the basic skills strategies at regional and national levels.
Detta ledde till att ett mer omfattande europeiskt verktyg togs fram, och ett nerifrån-och-upp-tillvägagångssätt valdes för projektet, med början på låg regional nivå (NUTS IV). Erfarenheten av detta är tänkt att påverka strategierna för grundläggande färdigheter på regional och nationell nivå.
The project partners assume that a bottom-up approach could help countries who have not yet developed measures in the field of basic skills learning for adults.
Projektpartnerna anser att ett nerifrån-och-upp-tillvägagångssätt skulle kunna hjälpa länder som ännu inte har några åtgärder inom grundläggande färdigheter för vuxna.
The project also aimed at sensitising local policy makers towards basic skills development and was successful in raising awareness on this issue.
Projektet syftade också till att göra lokalpolitiker uppmärksamma på utvecklingen av grundläggande färdigheter och ökade allmänhetens medvetenhet om frågan.
It managed to change the attitude towards what basic skills and key competencies are today and questioned the opinions of people about what learning is and where it can take place.
Man lyckades förändra människors attityd till vad grundläggande färdigheter och nyckelkompetens är i dag och ifrågasatte åsikterna om vad lärande är och var det kan äga rum.
Further research and promotion will be needed to tackle one of the unexpected outcomes: how small a role is generally attributed to civil society as a learning setting.
Ytterligare forskning och marknadsföring kommer att krävas för att ta itu med ett av de oväntade resultaten – hur liten roll det civila samhället i allmänhet tillmäts som lärandemiljö.
The project made a start in this area.
Projektet är en början på detta område.
The project "Promoting Social Inclusion through Basic skills training" tackled this problem: partners from eight European countries aimed to develop simple and innovative work tools for adult education providers, enabling them to improve their basic skills training.
I projektet ”Främjande av social integration genom grundläggande färdigheter” tog man sig an detta problem. Partner från åtta europeiska länder försökte ta fram enkla och innovativa verktyg för vuxenutbildningsanordnare för att kunna förbättra inlärningen av grundläggande färdigheter.
Right from the start it was decided that these tools had to be applicable in different social and cultural contexts.
Redan från början bestämdes det att dessa verktyg skulle kunna tillämpas i olika sociala och kulturella sammanhang.
The partner institutions shared their experiences and expertise, and also collected also information on existing basic skills programmes.
Partnerinstitutionerna utbytte erfarenheter och kunskap och samlande även in information om befintliga program för grundläggande färdigheter.
All the different existing practices and programmes were evaluated; surveys to identify basic skills needs among the adult population were conducted.
Alla de olika befintliga metoderna och programmen utvärderades, och man gjorde undersökningar för att identifiera de vuxnas behov inom grundläggande färdigheter.
PARTNERSHIPPartners coming from DK, CZ, ES, HU, PL, RO, SI, UK and CH as external partner
PARTNERSKAPPartner från DK, CZ, ES, HU, PL, RO, SI, UK och CH som extern partner
Twinning the elderly disadvantaged and disabled with the young by enabling active reminiscence
Äldre missgynnade och funktionshindrade delar sina minnen med barn (Teddybear)
In return the children helped them to acquire new skills like using the Internet and playing new games.
I gengäld hjälpte barnen dem att lära sig nya saker, som att använda Internet och spela nya spel.
While the adults acquired IT skills, more self-confidence and selfesteem, the children enriched their knowledge of the history and the social changes in their community.
Medan de vuxna blev bättre på IT, ökade sitt självförtroende och sin självkänsla lärde sig barnen mer om historien och de sociala förändringarna i sitt samhälle.
Intergenerational learning offers benefits for all generations involved.
Lärande över generationsgränserna har fördelar för alla inblandade.
The Grundtvig Learning partnership TEDDYBEAR involved older people (50+) from all sectors of the community, including those who were disadvantaged or suffering from disadvantages or mild dementia/Alzheimer.
Grundtvigs partnerskap för lärande, ”Teddybear”, omfattade äldre personer (50+) från alla samhällsgrupper och personer som var missgynnade eller led av någon sjukdom eller mild demens/Alzheimer.
They were invited to share their life stories with young children in primary schools, between 6 and 12 years old.
De ombads dela med sig av sina livshistorier till skolbarn i åldrarna sex till tolv år.
The impact the project had on all participants and the local community was extremely positive: the Learning Partnership encouraged the whole community to adopt a caring approach to its senior citizens thus improving the overall quality of life.
Projektet hade en mycket positiv effekt på alla deltagare och på lokalsamhället.
It led to a better integration of the elderly disadvantaged and disabled people, which felt more motivated to start learning again and play a more active role in their community.
Detta partnerskap för lärande sporrade hela samhället att visa större omtanke för de äldre medborgarna.
The concept of TEDDYBEAR project enriched the methods and techniques used by the partner organisations.
Därmed höjdes den övergripande livskvaliteten.
It received wide attention from other institutions.
Projektet ledde till en bättre integration av äldre missgynnade och funktionshindrade personer, som fick större motivation att börja lära sig på nytt och anta en aktivare roll i samhället.
The partner institutions from Italy, the UK, Finland and Slovenia selected issues affecting both groups - the disadvantaged adults and the children - and managed to ease the interaction between them.
Partnerinstitutionerna från Italien, Slovenien, Finland och Storbritannien valde frågor som är aktuella för båda grupperna – de missgynnade vuxna och barnen – och kunde på så vis främja interaktionen mellan dem.
They discussed questions related to food, celebrations, crafts, games and historical events.
De diskuterade frågor som mat, högtider, hantverk, spel och historiska händelser.
The seniors encouraged the children to respond to their life stories with questions and by producing creative work such as artwork, plays or written text.
Seniorerna uppmanade barnen till att ge respons på deras livshistorier genom att ställa frågor eller genom kreativt arbete som konst, pjäser eller skriftliga texter.
Due to the children’s’ response and interest the adults felt motivated to "translate" their experiences into a language suitable for children.
Barnens respons och intresse gav de vuxna motivation att ”översätta” sina erfarenheter till ett barnvänligt språk.
PARTNERSHIP4 partners from the UK, IT, FI, and SI
PARTNERSKAPFyra partner från IT, FI, SI och UK
European Computer Network – Opening the internet for the elderly
Europeiska datornätverket (EuCoNet) – tillgång till Internet för äldre
The partner institutions exchanged and compared information, and reviewed ways of applying what is best from each country.
Partnerinstitutionerna utbytte och jämförde information och undersökte sätt att tillämpa de bästa metoderna för varje land.
Multiplier networks, development of Internet Cafés for older people and the development of learning material for this target group have all made substantial contributions to advancement.
Nätverk som har en multiplikatoreffekt, Internetkaféer för äldre och undervisningsmaterial till denna målgrupp har varit viktiga bidrag till framstegen.
Information and Communication Technology (ICT) is of increasing importance within Europe.
Informations- och kommunikationstekniken (IKT) har allt större betydelse i Europa.
Much information about social and political development is only accessible on the Internet.
En stor del av informationen om sociala och politiska händelser finns bara tillgänglig på Internet.
More and more Europeans have Internet access, but so far many older people have been excluded from recent ICT developments.
Alltfler européer har tillgång till Internet, men hittills har många äldre personer varit uteslutna från den nya IKT-utvecklingen.
Within this Grundtvig Learning Partnership all EuCoNet partners from seven different European countries developed learning and teaching methods for seniors and exchanged existing approaches like peer-learning and intergenerational learning.
Europeiska datornätverket delade med sig av sina erfarenheter, stödde Internetkaféer för äldre och var med och tog fram interaktivt undervisningsmaterial för seniorer.
The participants in these specialised courses played an active role by reflecting on their cultural experience of learning and using the Internet, and exploring new ways of using a computer, such as e-learning.
Det skapade också en länk mellan äldre medborgare, både virtuellt och i verkligheten. Deltagarna kunde kommunicera med varandra med hjälp av modern teknik.
EuCoNet disseminated its experiences, supported Internet Cafés for older people and contributed to the development of interactive learning material for seniors.
Inom detta partnerskap för lärande utvecklade alla partnerna i Europeiska datornätverket (EuCoNet) från sju olika europeiska länder inlärnings- och undervisningsmetoder för seniorer och delade med sig av sina befintliga tillvägagångssätt, som ömsesidigt lärande och lärande över generationsgränser.