natgillin/translations-raw huggingface dataset:
PARTNERSHIP:Radiofabrik (AT), Deutsche Welle (DE), Polskie Radio (PL)TARGET LANGUAGES: French, German, Polish AGE GROUP: 15–35WEBSITE: http://www.missioneurope.eu PROJECT DURATION: Start: 2004End: 2007
PARTNERSKAP:Radiofabrik (AT), Deutsche Welle (DE), Polskie Radio (PL)MÅLSPRÅK: Franska, polska och tyska ÅLDERSGRUPP: 15–35 år WEBBPLATS: http://www.missioneurope.eu PROJEKTETS LÖPTID: Började: 2004Avslutades: 2007
‘Mum, Dad & Me — Toddlers’ clubs’ get the whole family involved in language learning ‘Mum, Dad & Me — Toddlers’ clubs’ aims to make foreign languages accessible to pre-school children by introducing them to language learning in the company of their closest family members. Very young children — toddlers — attend language clubs with their parents, grandparents, sisters or brothers and become accustomed to other children and to the school environment. An additional objective is to familiarise their family members with the same language, if they do not know it already. art, craft and computers. The involvement of parents in the process is of crucial importance and is an innovative aspect of the project.
Mum, Dad & Me – Småbarnscirklarna får med hela familjen i språkinlärning dans, teater, bild, slöjd och datorer. Föräldrarnas engagemang är ett avgörande och innovativt inslag. Det är en viktig start för livslångt lärande inte bara för barnen utan också för deras föräldrar. Genom att samarbeta i trevliga grupper som stöttar varandra får de lättare att lära sig språk. Mum, Dad & Me – Toddlers’ Clubs (Mamma, pappa och jag – småbarnscirklarna) syftar till att göra främmande språk tillgängliga för förskolebarn genom att göra dem bekanta med språkstudier i familjens sällskap. Mycket små barn deltar i språkcirklar med föräldrar, mor- och farföräldrar samt syskon och vänjer sig vid andra barn och skolmiljön. Ett ytterligare mål är att göra familjemedlemmarna bekanta med samma språk om inte heller de kan det. I projektet främjas språkinlärning i avspänd och informell miljö i språkcirklar, genom lek, sång,
By sharing their ideas in friendly and mutu-ally-supportive groups, they too find it easier to study a language.In terms of personal development, the project provides support to mothers, who, while taking care of their children at home, may feel a little isolated and appreciate the chance to learn another language.
När det gäller personlig utveckling stöder projektet mammor som vårdar barn hemma och kanske känner sig isolerade, och därför är glada för tillfället att lära sig ett nytt språk.
It also gives fathers an equal opportunity to participate in their child’s development.
Det ger också pappor lika möjligheter att delta i barnets utveckling.
Twelve clubs have opened, welcoming more than 150 children and parents in five countries.
Tolv cirklar har startats med över 150 barn och föräldrar i fem länder.
‘Opening the door to language learning’
Öppna dörren för språkinlärning
‘Opening the door to language learning’ tested a number of models of good practice in open language learning in different local and national contexts.
I Opening the door to language learning (Öppna dörren för språkinlärning) testades en rad goda modeller för öppen språkundervisning i olika lokala och nationella sammanhang.
It promoted learning outside the formal classroom, in a manner designed to suit the needs and interests of the learners.
Man främjande lärandet utanför det formella klassrummet på ett sätt som var anpassat till inlärarnas intressen och behov.
This was achieved by opening university resource centres to the public, providing independent learning packs to learners and resource centres, taking resources out to the public (e.g. in the local library or through language roadshows), providing online and distance learning, using drama to motivate learners, offering learner training and setting up study groups.
Detta gjordes genom att universitetens mediecentrum öppnades för allmänheten och man tillhandahöll paket för självstudier till inlärare och läromedelscentrum och tog materialet ut till allmänheten (till exempel på bibliotek eller via turnerande språkprogram) med distans- och Internetundervisning, användning av teater för att motivera inlärare, erbjudande av utbildning i inlärningsteknik och inrättande av studiecirklar.
goals and enjoy learning without the stress of tests, exams or the need to attend long courses.
De fick tillfälle att fastställa sina egna mål och njuta av lärande utan att stressas med tester, examina eller nödvändigheten av att gå långa kurser.
This approach, which values all learning experiences, helps citizens and employers to see the value of lifelong learning.
Detta tillvägagångssätt där man värdesätter allt slags inlärande, hjälper medborgare och arbetsgivare att inse värdet av livslångt lärande.
The project changed attitudes among both learners and providers.
Projektet påverkade attityder både bland inlärare och tillhandahållare.
Many of the former realised for the first time that they could learn languages in the way that suited them best and that there was a much wider range of resources available to them.
Många inlärare insåg för första gången att de kunde läsa språk på ett sätt som passade dem bäst och att det fanns ett mycket bredare utbud av material får dem.
For some partners, the project gave their institutions an opportunity to work in the local community, which for some universities was a new experience.
Några partneruniversitet fick för första gången tillfälle att arbeta i närsamhället.
In other cases, it helped create public–private partnerships where none previously existed.
Det bildades också nya partnerskap mellan den offentliga och den privata sektorn.
Formación (ES), Cambridge University Press (HU), National University of Ireland (IE), Vilnius University (LT), Sydnärkes Utbildningsförbund (SE)TARGET LANGUAGES: Dutch, English, Hungarian, Irish, Lithuanian, Spanish, Swedish AGE GROUP: 16 and above WEBSITE: http://www.opendoor2languages.net PROJECT DURATION: Start: 2002End: 2005
Formación (ES), Cambridge University Press (HU), National University of Ireland (IE), Vilnius University (LT), Sydnärkes Utbildningsförbund (SE)MÅLSPRÅK: Engelska, iriska, litauiska, nederländska, spanska, svenska och ungerska ÅLDERSGRUPP: 16 år och uppåt WEBBPLATS: http://www.opendoor2languages.net PROJEKTETS LÖPTID: Började: 2002Avslutades: 2005
‘Oneness’ — Online language courses for less-used and less-taught languages
Oneness – Språkkurser på Internet för mindre utbredda språk
‘Oneness’ provides online courses for five of Europe’s less frequently taught languages — Estonian, Finnish, Lithuanian, Polish and Portuguese.
Oneness tillhandahåller kurser på Internet för fem europeiska språk som lärs ut i mindre utsträckning, nämligen estniska, finska, litauiska, polska och portugisiska.
The curricula and methodology are based on the Common European Framework of Reference for Languages.
Kursplanerna och metoden bygger på den gemensamma europeiska referensramen för språk.
All five languages have a common course structure and learning materials at A1 level — with a user-friendly virtual classroom called ‘Oneness city’.
Alla fem språk har en gemensam kursuppbyggnad och läromedel på nivå A1 med ett användarvänligt virtuellt klassrum med namnet ”Oneness city”.
In addition to the ‘language school’, students can browse through the ‘library’ and its dictionaries, grammar compendium, laboratory of phonetics (pronunciation, intonation and accentuation), and compendium of phrases.
Förutom ”Språkskolan” kan eleverna besöka ”biblioteket” och bläddra igenom ordböcker, grammatikkompendier, ett språklaboratorium (uttal, satsmelodi och betoning) samt ett fraskompendium.
Yleisradio (FI), Vytautas Magnus University (LT), Jagiellonian University (PL), Universitas (PL), New University of Lisbon (PT)TARGET LANGUAGES: Estonian, Finnish, Lithuanian, Polish, Portuguese AGE GROUP: Students and adults WEBSITE: http://www.oneness.vu.lt PROJECT DURATION: Start: 2003End: 2006
Yleisradio (FI), Vytautas Magnus University (LT), Jagiellonian University (PL), Universitas (PL), New University of Lisbon (PT)MÅLSPRÅK: Estniska, finska, litauiska, polska och portugisiska ÅLDERSGRUPP: Studerande och vuxna WEBBPLATS: http://www.oneness.vu.lt PROJEKTETS LÖPTID: Började: 2003Avslutades: 2006
The ‘information centre’ contains a sociocultural introduction in English. The ‘entertainment park’ offers the student an original interactive computer game for self assessment.
”Informationscentrum” innehåller en sociokulturell inledning på engelska. ”Underhållningsparken” erbjuder inlärarna ett originellt, aktivt dataspel för självbedömning.
Finally, students and teachers can relax in the ‘Internet café’ chat room and forum.
Slutligen kan elever och lärare koppla på ”Internetkaféets” diskussionsforum.
Further information about the target languages (with survival phrases) and cultures can be found at http://www1018.vu.lt.
Ytterligare information om målspråken (med överlevnadsfraser) och målkulturerna finns på adressen (http://www1018.vu.lt).
‘SignOn!’ — English for deaf sign language users on the Internet
SignOn! – Engelska på Internet för användare av teckenspråk
The objective of this course is to teach deaf adults with basic English and Internet skills to use written English for international contacts (e-mail correspondence, reading English websites, etc.).
Målet med kursen är att lära döva vuxna som har grunder i engelska och kan använda Internet att använda skriven engelska i internationella kontakter (e-brevväxling, läsa webbplatser på engelska osv.).
‘SignOn!’ consists of 10 lessons on Internet and deaf topics.
SignOn! består av tio lektioner om ämnen som rör Internet och döva.
The topics are of a varying complexity.
Ämnena är av varierande svårighetsgrad.
There is no fixed structure, i.e. the users can choose the topics according to their individual interests or needs.
Det finns ingen fast struktur, och användarna kan välja ämnen efter intresse eller behov.
Each lesson contains a main text, which also introduces the most important words and phrases connected to the respective topic.
Varje lektion består av en huvudtext där man också inför de viktigaste orden och fraserna i samband med ämnet.
Additionally, there are interactive exercises (multiple choice, matching and right order), which allow the users to check vocabulary, grammar, syntax, spelling and comprehension.
Dessutom finns det interaktiva övningar (flerval, para ihop och sätt i rätt ordning) där användaren kan kontrollerna ordförråd, grammatik, syntax, stavning och förståelse.
More information and links serve to extend the users’ knowledge on their own.
Ytterligare information och länkar låter användaren lära mer på egen hand.
For this they can also use the ‘toolkit’ which refers them to online dictionaries and recommended websites for English as a second language.
Till detta kan de använda ”Verktygslådan” som leder dem till ordböcker på Internet och rekommenderade
All of the main texts can be called up in the national sign languages of all the partner countries as well as in international sign language.
Alla huvudtexter kan slås upp på de nationella teckenspråken i respektive partnerland samt på det internationella teckenspråket.
Individual sentences and words/phrases are also available as sign language videos, as are the grammar explanations.
Enskilda meningar och ord eller fraser finns också som video på teckenspråk, och även grammatikförklaringarna.
The word/phrase section also serves as an online dictionary for the course.
Avsnittet med ord och fraser fungerar också som kursens ordbok på Internet.
‘Signs in the city’ — Using city signposts to promote languages
Fraserna upprepas på en cd-skiva som följer med boken.
‘Signs in the city’ seeks to promote languages through city signs.
I projektet Signs in the city vill man främja språk genom stadsskyltar.
It provides basic knowledge about different alphabets and elementary vocabulary for the visitor, while also introducing local authorities to innovative ways of promoting their languages through their cities — Dobrich, Birgu, Napflio, Gdansk and Alcalá de Henares.
De ger grundläggande kunskaper om olika alfabet och elementärt ordförråd för besökande men visar också de lokala myndigheterna hur man på nya sätt kan främja språk via sin stad – Dobrich, Birgu, Napflio, Gdansk och Alcalá de Henares.
The project website includes online versions of the phrasebooks, information about the languages and cities concerned, language quizzes and games.
Projektets webbplats inbegriper versioner på Internet av parlörerna, information om språken och städerna i fråga, språkpyssel och språkspel.
Also available is a documentary film about an open-air photo exhibition of city signs in Dobrich, with subtitles in all target languages.
Det finns också en dokumentärfilm och en friluftsfotoutställning av stadsskyltar i Dobrich, med textning på alla målspråk.
Five ‘Signs in the city’ phrasebooks have been developed, one for each target language.
Fem parlörer för respektive målspråk har tagits fram för Signs in the city.
The books include information about the respective alphabet and language, how to read the language and a narrative about the city; everyday phrases linked to the social aspects of the language; words and phrases for finding one’s way in the city; words and phrases for shops, restaurants and services; words and phrases linked to the most important places in the city; and words and phrases
I dessa ingår: information om alfabetet och språket, hur språket ska läsas och en text om staden, vardagliga uttryck i samband med språkets sociala aspekt, ord och uttryck för att hitta rätt i staden, ord och uttryck för affärer, restauranger och tjänster, ord och uttryck i samband med stadens viktigaste platser samt ord och uttryck som beskriver stadens atmosfär, inbegripet sport, musik och dans, religion, högtider, helger, seder, skrock, konstnärliga uttryck
‘Signs in the city’ is an example of how education can be taken out of the classroom.
Signs in the city är ett exempel på hur man kan ta utbildning utanför klassrummet.
Local authorities and tourist offices have reacted enthusiastically to the project and are being encouraged to use this model for the promotion of languages and cities.
Lokala myndigheter och turistbyråer har ställt sig entusiastiska till projektet och uppmuntras att använda denna modell till att göra PR för språk och städer.
Spin-offs from the project include the training of local guides to run special ‘Signs in the city’ tours, involving retired people as volunteers to promote their cities, as well as the development of towntwinning activities between the partner cities.
Projektet har gett upphov till utbildning av guider i särskilda Signs in the city-guidningar, där pensionärer ställer upp som frivilliga för att göra PR för staden, samt till vänortsverksamhet mellan partnerstäderna.
The project has also generated interest elsewhere, with requests to adapt the ‘Signs in the city’ model to Kashubian, Romanian and Turkish.
Projektet har också väckt intresse på annat håll, med önskemål om anpassning av Signs in the city modellen till kasjubiska, rumänska och turkiska.
Cultural Interactions (GR), University of Malta (MT), English Unlimited Gdansk (PL)TARGET LANGUAGES: Bulgarian, Greek, Maltese, Polish, Spanish AGE GROUP: 16 and above WEBSITE: http://www.signsinthecity.net PROJECT DURATION: Start: 2005End: 2007
European Cultural Interactions (GR), University of Malta (MT), English Unlimited Gdansk (PL)MÅLSPRÅK: Bulgariska, grekiska, maltesiska, polska och spanska ÅLDERSGRUPP: 16 år och uppåt WEBBPLATS: http://www.signsinthecity.net PROJEKTETS LÖPTID: Började: 2005Avslutades: 2007
Soccerlingua — Learning languages through football
SoccerLingua – Att lära sig språk via fotboll
Soccerlingua promotes languages to reluctant teenage learners through the theme of football and by portraying international football stars as lan-guage-learning role models.
SoccerLingua främjar språkinlärning hos motvilliga tonåringar med hjälp av fotboll och genom att framhäva internationella fotbollsstjärnor som förebilder för språkinlärning.
It introduces a modern, innovative approach by using interactive DVD technology not previously employed in an educational context.
Projektet inför en modern och innovativ metod med hjälp av interaktiv dvd-teknik som tidigare inte använts i utbildningssammanhang.
By linking languages with their passion for football, teenage fans can see languages as a real life skill and not just a school subject.
Genom att de ser kopplingar mellan språk och sitt fotbollsintresse kan fotbollsanhängare i tonåren se språk som en färdighet för det verkliga livet och inte bara för ett skolämne.
Football is the people’s game and football superstars are famous all over the world.
Fotboll är en folksport och fotbollsstjärnor är kända världen över.
So many top stars now play in foreign leagues that football has become a multilingual environment, Young football fans want to copy their heroes and the project uses this to encourage them to learn the languages spoken by their favourite players.
Det finns numera så många spelare på toppen som spelar för utländska fotbollsklubbar att fotboll har blivit en mångspråkig miljö. Unga fotbollsanhängare vill imitera sina hjältar och projektet tar till vara detta för att uppmuntra dem att lära sig de språk som deras favoritspelare talar.
The project produced promotional films and an interactive DVD quiz in four languages (English, German, Italian and Spanish), which learners can use to test both their language skills and their football knowledge.
I projektet framställdes reklamfilmer och en interaktiv dvd-frågesport på fyra språk (engelska, tyska, italienska och spanska), med hjälp av vilken inlärarna kan testa både språk- och fotbollskunskaper.
The project also produced an ‘easy reader’ book in the style of a football magazine, along with a promotional website.
Man tog också fram en lättläst bok i stil med en fotbollstidskrift tillsammans med en reklamwebbplats.
These products give young people the opportunity to take the first few steps in a new language by watching, reading and listening to fans and players from different countries.
Dessa produkter ger ungdomarna möjlighet att ta de första stegen i ett nytt språk genom att titta på, läsa om och lyssna på anhängare och spelare från olika länder.
In order to create an interesting and entertaining product, the project promoters filmed interviews with famous players, youth players and fans.
För att skapa en intressant och underhållande produkt filmade de projektansvariga intervjuer med kända spelare, unga
These products were distributed to 5 000 schools and language colleges across Europe and are to be made available in four additional languages (French, Portuguese, Swedish and Turkish).
Produkterna skickades till 5 000 skolor och språkinstitut runtom i Europa och kommer att finnas på ytterligare fyra språk (franska, portugisiska, svenska och turkiska).
Teachers have given very positive feedback, saying that the products have helped them to generate interest in languages among teenagers who were previously difficult to motivate.
Lärarna har lämnat mycket positiv återkoppling och sagt att produkterna hjälpte dem att väcka intresse för språk bland tonåringar som tidigare varit svåra att motivera.
Top football clubs and national associations have supported the project, and these clubs and associations now form the basis of a dissemination network in six countries to take the project concept into schools, football youth academies and beyond.
Ledande fotbollsklubbar och nationella föreningar har stött projektet och de utgör nu grunden till ett nätverk i sex länder som har som uppgift att sprida projektets idé till skolor, fotbollsskolor för ungdomar och vidare.
The project also has a ‘Myspace’ link and more than 100 000 users are linked to the ‘Soccerlingua friends network’.
Projektet har också en länk till ”mitt område” och över 100 000 användare är kopplade till ”SoccerLinguas vännätverk”.
Culturalia (IT), Element Interactive (UK), Lavish Productions (UK),Thin King Media (UK)TARGET LANGUAGES: English, German, Italian, Spanish AGE GROUP: 12–16WEBSITE: http://www.soccerlingua.net PROJECT DURATION: Start: 2003End: 2005
Culturalia (IT), Element Interactive (UK), Lavish Productions (UK),Thin King Media (UK)MÅLSPRÅK: Engelska, italienska, spanska och tyska ÅLDERSGRUPP: 12–16 år WEBBPLATS: http://www.soccerlingua.net PROJEKTETS LÖPTID: Började: 2003Avslutades: 2005
‘Speech bubbles’ provides a platform for European schoolchildren to present their language to children in other countries through a series of 40 short television programmes.
Speech bubbles (”språkbubblor”) ger europeiska skolbarn ett tillfälle att presentera sitt språk för barn i andra länder via en serie om 40 korta TV-program.
These programmes, of around eight minutes each, relate to themes likely to be of interest to the children (greetings, food, sport, the neighbourhood in which they live, clothes and the body).The ‘Speech bubbles’ methodology includes the development of a framework for the programmes; planning, rehearsing and recording the material (on location and in the studio); editing the video material into short programmes; and evaluating the programmes with different audiences.
Metoden i Speech bubbles omfattar utarbetandet av en ram för programmen: planering, repetition och inspelning av materialet (på plats och i studion), klippning av videomaterialet till korta program samt utvärdering av programmet med olika målgrupper.
The programmes have been broadcast in Germany, Spain and Sweden, mainly on local television networks (open channels and commercial local channels), and across the EU via satellite.
Programmen har sänts i Tyskland, Spanien och Sverige, främst på lokalTV (öppna kanaler och kommersiella lokala kanaler) och runtom i EU via satellit.
Most of the material is also available online via the project website.
Större delen av materialet finns också tillgängligt på Internet via projektets webbplats.
In addition, a DVD is available which features the best material from the television programmes.
Dessutom finns det en dvd med ett urval av de bästa TV-avsnitten.
Berlin (DE), Canal 4 Segovia (ES), CFIE (ES), International School Toulouse (FR), Synthesi Teachers Society (GR), Circolo Didattico Velletri (IT), Prince Willem Alexanderschool (NL), Orsa Kommun (SE),Technical Museum Stockholm (SE), Thorn Grove County Primary School (UK)TARGET LANGUAGES: Bulgarian, Dutch, English, French, German, Greek, Italian, Spanish, Swedish AGE GROUP: 8–12WEBSITE: http://www.speechbubbles.net PROJECT DURATION: Start: 2003End: 2007
Berlin (DE), Canal 4 Segovia (ES), CFIE (ES), International School Toulouse (FR), Synthesi Teachers Society (GR), Circolo Didattico Velletri (IT), Prince Willem Alexanderschool (NL), Orsa Kommun (SE), Technical Museum Stockholm (SE), Thorn Grove County Primary School (UK)MÅLSPRÅK: Bulgariska, engelska, franska, grekiska, italienska, nederländska, spanska, svenska och tyska ÅLDERSGRUPP: 8–12 år WEBBPLATS: http://www.speechbubbles.net PROJEKTETS LÖPTID: Började: 2003Avslutades: 2007
The main strengths of this approach are that it produces original and interesting material in nine European languages, the children are able to address each other directly, and a large audience is reached through the television broadcasts.
Metodens främsta fördel är att man framställer originellt och intressant material på nio europeiska språk, att barnen kan tala direkt till varandra och att man når en stor publik genom TV-sändningarna.
Children are generally very interested in watching children from other countries and cultures and hence, as a motivational method, this works quite well in comparison to a lot of printed material.
Barn är för de mesta mycket nyfikna på barn från andra länder och kulturer och därför fungerar denna metod bra för att motivera dem, i jämförelse med mycket tryckt material.
Schools are following this approach in a more basic way, exchanging the material with each other and through an online video server.
Skolor följer detta tillvägagångssätt på ett enklare sätt genom att utväxla materialet och via en videoserver på Internet.