natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Mobility for VET professionals
Rörlighet för personal inom yrkes -utbildning
Project-Partnerships for the development of innovation in VET
Projektpartnerskap för utveckling av innovation inom yrkesutbildning
Leonardo focuses onraising the quality and relevance of VET, and provides an opportunity for organizations involved in VET to build European partnerships, exchange best practice, increase the expertise of their staff and develop the skills of learners.
Fokus ligger på att höja yrkesutbildningens kvalitet och relevans. Programmet ger organisationer som är engagerade i yrkesutbildning möjligheten att skapa europeiska partnerskap, utbyta bästa praxis, öka personalens expertkunnande och utveckla elevernas färdigheter.
How to Apply
Så här ansöker man
You can participate in European partnerships to produce innovative training materials.
Alla offentliga, delvis offentliga eller privata organisationer kan ansöka om
Projects will focus on developing new approaches and training packages for the partner countries.
Personalen kan åka på korta studiebesök utomlands för att lära sig av sina europeiska kolleger.
You will be able to develop the training that businesses and employees need.
Detta utbyte av erfarenhet bidrar inte bara till personlig utveckling, lärande av nya färdigheter och arbetsmetoder att ta med hem till sina arbetsplatser, utan även till att främja nödvändiga kvalitetshöjande förändringar i deras yrkesutbildningssystem.
Staff can take part in short stays abroad to learn from European colleagues.
Man kan delta i europeiska partnerskap för att ta fram innovativt undervisningsmaterial.
This exchange of experiences will contribute not only to their personal development, the learning of new skills and ways of working to bring back to their job, but also to enhance necessary changes in their VET system in view of increased quality.
Projekten inriktas på att ta fram nya tillvägagångssätt och utbildningspaket för partnerländerna. Man kommer att kunna skapa utbildningar efter företagens och arbetstagarnas behov.
Thematic Networks
Tematiska nätverk
Organizations from across Europe can join together to form specialist networks on a particular area or sector of interest.
Organisationer från hela Europa kan gå samman och bilda specialiserade nätverk inom ett särskilt område eller en sektor av intresse.
All applications must be supported by a partnership of European organizations.
Alla ansökningar måste stödjas av ett partnerskap av europeiska organisationer.
The application process (and the minimum number of partners required) varies according to the type of project.
Ansökningsförfarandet (och det minsta antalet partner som krävs) varierar beroende på vilken typ av projekt det är.
How to join the Leonardo da Vinci programme ?
Hur ansluter man sig till Leonardo da Vinci-programmet?
LdV is open to all organizations involved in Vocational Education and Training (VET).
Leonardo da Vinciprogrammet är öppet för alla organisationer inom yrkesutbildning.
Languages in the Lifelong Learning Programme
Språk i programmet för livslångt lärande
Languages for Europe
Språk för Europa
Thematic index
Tematisk förteckning
It gives me great pleasure to introduce this selection of first-class European projects promoting language learning and linguistic diversity.
Det är med stor glädje som jag presenterar detta urval av utmärkta europeiska projekt för att främja språkinlärning och språklig mångfald.
Multilingualism helps build bridges between peoples and cultures.
Den språkliga mångfalden bidrar till att föra samman människor och kulturer.
It contributes to the legitimacy, transparency and democracy of the European integration process.
Den gör den europeiska integrationsprocessen mer legitim, öppen och demokratisk.
It promotes labour mobility, enhances employability and competitiveness.
Den främjar arbetskraftens rörlighet, ökar anställbarheten och konkurrenskraften.
It fosters tolerance and social inclusion.
Den bidrar till tolerans och social integration.
Indeed, multilingualism is part of the genetic code of the Union, being written into the very first Regulation adopted in 1958, which determined the languages to be used by the then European Economic Community.
Man kan säga att språklig mångfald ingår i unionens ”genetiska kod”, eftersom den är inskriven i den allra första förordning som antogs 1958, i vilken man fastställde vilka språk den dåvarande Europeiska ekonomiska gemenskapen skulle använda.
Since then several initiatives and activities have been developed at European level to serve the cause of languages.
Sedan dess har en rad initiativ och insatser i språkens tjänst utarbetats på europeisk nivå.
Language is an integral part of our identity and the most direct expression of culture.
Leonard Orban,Ledamot av kommissionen med ansvar för språklig mångfald
In Europe linguistic diversity is a fact of life.
Språk är en fast del av vår identitet och det mest direkta uttrycket för kultur.
We are committed to preserving and promoting this key feature of the European project.
I en europeisk union som grundar sig på ”enighet i mångfalden” är förmågan att kommunicera på flera språk obligatorisk för enskilda, organisationer och företag, Vi har förbundit oss att bevara och främja denna väsentliga del i det europeiska projektet.
I am proud to take up this challenge: encouraging language learning and linguistic diversity in society, promoting a healthy multilingual economy, and giving citizens access to European Union legislation in their own languages.
Jag är stolt över att möta denna utmaning som går ut på att uppmuntra till språkinlärning och språklig mångfald i samhället, främja en välmående mångspråkig ekonomi och ge medborgarna tillträde till EU:s lagstiftning på deras eget språk.
The European projects included in this brochure represent a major contribution towards the promotion of multilingualism in Europe.
De europeiska projekt som finns med i denna broschyr utgör ett viktigt bidrag till främjandet av mångspråkighet i Europa.
They were developed with the support of the European Union’s Lingua action, whose goals were to contribute to an improvement in the quality of language teaching and learning and to promote access to lifelong language learning opportunities in our societies.
De har utarbetats med bidrag ur EU:s Linguaverksamhet som ska bidra till att förbättra kvaliteten på språkundervisning och språkinlärning och göra möjligheterna till livslångt lärande mer tillgängliga i våra samhällen.
The same objectives are enshrined in the current Lifelong Learning Programme (2007–13) in the field of education and training.
Samma mål är inskrivna i det aktuella utbildningsprogrammet för livslångt lärande (2007–2013).
The programme contains a wealth of opportunities for language projects.
I programmet finns det en uppsjö av möjligheter till språkprojekt.
I am confident that it will bring fresh impetus to transnational cooperation in the field of language teaching and learning.
Jag är övertygad om att det kommer att ge nya impulser till samarbete över gränserna inom språkundervisning och språkinlärning.
I hope you enjoy reading this brochure.
Jag hoppas att läsningen av denna broschyr blir ett nöje.
It is a testimony to all the hard work and tremendous enthusiasm which have gone into producing this excellent work. These projects have already had a positive impact on in the daily life of thousands of European citizens and I feel sure they will provide a source of inspiration for future project promoters.
Den vittnar om allt det stora arbete och den enorma entusiasm som gett upphov till dessa förträffliga projekt som redan påverkat tusentals europeiska medborgares vardag till det bättre, och jag är säker på att de blir en inspirationskälla för projektansvariga i framtiden.
Languages in the new Lifelong Learning Programme (2007–13): a few facts and figures figures
Språk i det nya programmet för livslångt lärande (2007–2013): några fakta
What is the general objective of the programme?
Vad är programmets allmänna mål?
•To contribute through lifelong learning to the development of the Community as an advanced knowledge society, with sustainable economic development, more and better jobs and greater social cohesion•To foster interaction, cooperation and mobility between education and training systems within the Community, so that they become a world quality reference
•Det allmänna målet är att ett livslångt lärande ska bidra till gemenskapens utveckling mot ett avancerat kunskapsbaserat samhälle med hållbar ekonomisk utveckling, fler och bättre arbetstillfällen och bättre social sammanhållning.•Programmet syftar till att främja utbyte, samarbete och rörlighet mellan utbildningssystemen i gemenskapen, så att de blir en kvalitetsreferens för hela världen.
Which countries are taking part?
Vilka länder deltar?
•The EFTA/EEA countries(1)
•Efta-/EES-länderna (1)
, the candidate countries, and the countries of the western Balkans and Switzerland, subject to certain conditions
, kandidatländerna, länderna på västra Balkan och
How do languages feature in the programme?
På vilket sätt ingår språk i programmet?
•The promotion of language learning and linguistic diversity is one of the programme’s objectives•The programme also includes a key activity dedicated to the promotion of language learning and linguistic diversity•All languages are eligible for support under the programme, subject to certain conditions
•Främjandet av språkinlärning och språklig mångfald är ett av programmets mål.•Programmet omfattar också en central verksamhet som gäller främjandet av språkinlärning och språklig mångfald.•Under vissa förutsättningar kan man få bidrag ur programmet till alla språk.
(1) Iceland, Liechtenstein and Norway.
(1) Island, Liechtenstein och Norge.
What kind of language projects and activities are supported by the programme?
Vad är det för språkprojekt och språkaktiviteter som programmet stöder?
•Partnerships between schools•Assistantships and in-service teacher training•Linguistic preparation for mobility in Europe•Multilateral projects: at least three partners from three countries for projects lasting two years•Networks: at least 10 partners from 10 countries for projects lasting three years•Conferences•Studies•Information campaigns
•Skolpartnerskap.•Assistenttjänster och lärarfortbildning.•Språklig förberedelse inför rörlighet i Europa.•Multilaterala projekt med minst tre partner från tre länder för tvååriga projekt.•Nätverk: minst tio partner från tio länder för treåriga projekt.•Konferenser.•Undersökningar.•Informationskampanjer.
What budget is available for these activities?
Hur stor är budgeten för denna verksamhet?
•The budget for the key activity relating to languages is approximately EUR 12 million per year
•Budgeten för den centrala verksamheten som gäller språk är ungefär 12 miljoner euro per år.
In most cases, projects are selected following open calls for proposals launched on an annual basis by the Directorate-General for Education and Culture of the European Commission and managed by the Education, Audiovisual and Culture Executive Agency (EACEA).
I de flesta fall väljs projekten ut efter öppna inbjudningar att lämna förslag som Europeiska kommissionens generaldirektorat för utbildning och kultur går ut med varje år. Dessa inbjudningar att lämna förslag förvaltas av genomförandeorganet för utbildning, audiovisuella medier och kultur (Education, Audiovisual and Culture Executive Agency – EACEA).
Allegro — Language learning for the socially disadvantaged and marginalised
Allegro – Språkinlärning för dem som är mindre gynnade eller marginaliserade i samhället
The aim of Allegro (Access to language learning by extending to groups outside) was to take language learning to adults and young people who are more often than not excluded — those marginalised by social and economic disadvantage, by poor educational opportunities, by disability, through dependency on drugs or alcohol, by mental illness, by discrimination or through imprisonment.
Målet med Allegro (Access to language learning by extending to groups outside – ”Tillträde till språkinlärning genom utvidgning till utomstående grupper”) var att föra språkinlärning närmare de människor – vuxna och ungdomar – som ofta är utestängda från den på grund av ogynnsamma sociala och ekonomiska förhållanden, dåliga utbildningsmöjligheter, funktionshinder, drog- eller spritberoende, psykisk sjukdom, diskriminering eller fängelsestraff.
The project worked at the heart of local communities to foster an awareness of other languages and cultures among marginalised groups.
För att göra marginaliserade grupper medvetna om andra språk och kulturer arbetade man inom projektet med en djup förankring i lokalsamhället.
A very important element of the project was to work in close collaboration with agencies and government services that support these communities and individuals, to convince the decision-makers that everyone should have access to the European ideal and to demonstrate that language learning opensdoors to tolerance and a wider view of the world.
Ett mycket viktigt inslag i projektet var det nära samarbetet med organ och myndigheter som stöder dessa grupper och individer, för att övertyga beslutsfattarna om att alla bör få tillträde till det europeiska idealet och bevisa att språkinlärning öppnar dörrar mot tolerans och en vidare världsuppfattning.
The Allegro project changed attitudes and contributed to the lives of those involved by:
Allegroprojektet förändrade attityder och berikade livet för dem som medverkade.
PROJECT COORDINATOR:
PROJEKT-SAMORDNARE:
Linda Parker150 Railway Terrace, Rugby CV21 3HNTel.: (44-1788) 54 64 43Fax: (44-1788) 54 41 49E-mail: lindap@all-languages.org.uk de Langues des CCI (FR),Slovenian Institute for Adult Education (SI),TARGET LANGUAGES: Dutch, English, French, German, Italian, Slovenian, Spanish, Swedish AGE GROUP: 16 and above WEBSITE: http://allegro.acs.si PROJECT DURATION: Start: 2002End: 2005
Einrichtungen GmbH (DE), Frit Oplysningsforbund, Aarhus (DK), Universitetet i Castilla la Mancha (ES), Association de Gestion du Réseau des Centres de Langues des CCI (FR), Slovenska institutet för vuxenutbildning (SI)MÅLSPRÅK: Engelska, franska, italienska, nederländska, slovenska, spanska, svenska och tyska ÅLDERSGRUPP: 16 år och uppåt WEBBPLATS: http://allegro.acs.si PROJEKTETS LÖPTID: Började: 2002Avslutades: 2005
•raising the expectations of learners This is good.
•höjde inlärarnas förväntningar”This is good. You tell that European Commission we want more Dutch.” (”Det här är bra.
You tell that European Commission we want more Dutch.Prisoner in Nottingham gaol
Tala om för den där Europeiska kommissionen att vi vill ha mera nederländska.”)Intern på fängelseanstalten i Nottingham.
•challenging the perceptions of teachers It was a privilege to teach such well-motivated and enthusiastic students.University lecturer working with Allegro learners in Nottingham gaol
•utmanade lärarnas uppfattningar”It was a privilege to teach such well-motivated and enthusiastic students.” (”Det var ett nöje att undervisa sådana välmotiverade och entusiastiska elever.”)Universitetslärare som arbetat med Allegrodeltagare på fängelseanstalten i Nottingham.
Bulgarian for foreigners — Multimedia Bulgarian language course
Bulgariska för utlänningar – Multimediekurs i bulgariska språket
Bulgarian culture and includes virtual visits to national monuments of cultural and historical significance.
I kursen ingår tecknade filmavsnitt, länkar till bulgarisk grammatik, ordlistor, självbedömningstest, spel, roliga uppgifter, korsord och en webbplats.
‘Bulgarian for foreigners’ is an interactive multimedia Bulgarian course that takes the learner from level A1 to level B2 of the Common European Framework of Reference (CEFR)(2).
Bulgariska för utlänningar är en interaktiv multimediekurs i bulgariska från nivå A1 till nivå B2 i Europarådets nivåskala, den gemensamma europeiska referensramen (Common European Framework of Reference – CEFR) (2).
The course is designed for young and old alike.
Kursen är avsedd både för yngre och äldre inlärare.
It features the rock band FSB as well as the traditional folk singer Valya Balkanska with her famous song ‘Izlel e Delyo Haidutin’.
I den ingår såväl rockgruppen FSB som folksångerskan Valya Balkanska med sin berömda visa ”Izlel e Delyo Haidutin”.
Young actors from the Bulgarian National Academy of Theatre and Film Arts perform in a video film. The course offers an insight into
Unga skådespelare från bulgariska teater och filmhögskolan medverkar i en videofilm.
‘Bulgarian for foreigners’ can be used for self-study, as well as for group study with a teacher, and has been adapted in six languages: Bulgarian, Czech, Dutch, English, French and German.
Kursen ger en inblick i den bulgariska kulturen och möjlighet till virtuella besök av nationella minnesmärken av kulturell eller historisk betydelse.
The storyline: Tom Gillain, a 27-year-old Belgian, arrives in Bulgaria to buy a house in the beautiful Rhodope Mountains.
Historien är följande: Tom Gillain, en 27-årig belgare, kommer till Bulgarien för att köpa hus i de vackra Rodopibergen.
With his friends Bobby and Milena, he tastes traditional Bulgarian dishes, the famous plum brandy and fragrant wine, attends a Bulgarian wedding and even falls in love …!
Tillsammans med vännerna Bobby och Milena smakar han på traditionella maträtter, på det berömda plommonbrännvinet och det utsökta vinet, är med på ett bulgariskt bröllop och till och med förälskar sig…! …!
Gent (BE), Lettera Publishers (BG), National Institute of Education (BG), Paisii Hilendarski University of Plovdiv (BG), Verax Ltd. (BG), Charles University of Prague (CZ), University of Leipzig (DE), University of Aix-en-Provence (FR), University of Westminster (UK)TARGET LANGUAGES: Bulgarian, Czech, Dutch, English, French, German AGE GROUP: 16 and above WEBSITE: http://www.lettera.bg/lingua PROJECT DURATION: Start: 2002End: 2006
(BG), Karlsuniversitetet i Prag (CZ), Universitetet i Leipzig (DE), Universitetet i Aix-en-Provence (FR), Westminster-universitetet (UK)MÅLSPRÅK: Bulgariska, engelska, franska, nederländska, tjeckiska och tyska ÅLDERSGRUPP: 16 år och uppåt WEBBPLATS: http://www.lettera.bg/lingua PROJEKTETS LÖPTID: Började: 2002Avslutades: 2006
CMC — Language learning for university students
CMC – Språkinlärning för universitetsstudenter
CMC (Communicating in multilingual contexts) is designed to help university students improve their language skills with a view to taking up opportunities to study abroad.
Kursen CMC (Communicating in multilingual contexts – ”Att kommunicera i mångspråkiga sammanhang”) är avsedd att hjälpa universitetsstudenter att förbättra språkfärdigheterna för att ta till vara möjligheter till studier utomlands.
It uses innovative teaching materials produced by a partnership of six universities located in Italy, the Netherlands, Portugal, Slovakia, Spain and the United Kingdom.
I kursen använder man sig av innovativa läromedel sam framställts av ett partnerskap med sex universitet i Italien, Nederländerna, Portugal, Slovakien, Spanien och Storbritannien.
Language skills are becoming increasingly important in higher education and are vital for students who want to move around Europe.
Språkfärdigheter blir allt viktigare i högre utbildning och de är absolut nödvändiga för de studenter som vill röra sig runtom i Europa.
EU exchange programmes recognise the need to foster intercultural communication and promote cultural diversity and it is important that students meet the linguistic standards required by their host universities.
I EU:s utbytesprogram bekräftas behovet av att främja interkulturell kommunikation och kulturell mångfald och det är viktigt att studenterna når upp till de språknivåer som de mottagande universiteten kräver.
Moreover, good language skills will help students make the most of the time they spend abroad.
Dessutom blir goda språkfärdigheter till hjälp för studenterna som då kan dra största möjliga nytta av sin utlandsvistelse.
Potential exchange students can access a website containing multimedia language-learning materials in six languages based on the Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach.
De studenter som funderar på utbyte kan besöka en webbplats med multimediematerial för sex språk som bygger på språk- och innehållsintegrerad inlärning.
The skills levels are linked to the Common European Framework of Reference as follows: A1/A2 (Dutch, Portuguese, Slovak); B1/B2 (Italian); B2 (English, Spanish).
Nivåerna motsvarar som följer den gemensamma europeiska referensramen: A1/A2 (nederländska, portugisiska, slovakiska), B1/B2 (italienska), B2 (engelska, spanska).
The courses are designed to provide students with the right tools to cope with the academic, linguistic and cultural environments of the countries where they intend to study.
Syftet med kurserna är att studenterna ska få de rätta verktygen för att hantera den akademiska, språkliga och kulturella miljön i de länder där de tänker studera.
Through a series of challenging tasks and activities students are introduced to six real-life situations on campus (the Socrates office, the language centre, the bank, the cafeteria, the students’ association and the travel agency) as well as places of cultural interest in and around the university town or region).
Via en rad uppgifter och aktiviteter möter studenterna sex verkliga situationer på universitetsområdet (Sokrateskontoret, språkcentrum, banken, cafeterian, studentföreningen och resebyrån) samt platser av kulturintresse i och kring universitetsstaden.
CMC was awarded the European Label in 2006 in recognition of the project’s success in promoting language learning and teaching.
CMC fick Europeiska kvalitetsmärkningen 2006 som erkännande för att projektet hade lyckats med att främja språkinlärning och språkundervisning.
The Dinocrocs grow up — Comic figures make language learning fun
Dinocrocs växer upp – Tecknade fi figurer gör språkinlärning roligt
Hocus and Lotus, the little Dinocrocs that teach new languages to children, were born with a mission — to apply the developmental principles of psycholinguistics (originating from field research and crucial to the development of the child’s competence in a new language) at home, in school and in kindergarten.
Hocus och Lotus, de små Dinocrocs som lär barn nya språk föddes med ett uppdrag: att tillämpa utvecklingsprinciperna från psykolingvistiken (dessa bygger på fältforskning och beskriver vad som är avgörande för utvecklingen av barnens färdigheter i ett nytt språk) hemma, i skolan och i förskolan.
These principles include affection, a major priority for the child to start speaking a new language; narration, encased in mental processes responsible for natural language learning; frequent repetition, necessary to enable immediate language use; and a set of new and beautiful experiences for a new language.
I principerna ingår: känslomässigt förhållande, vilket är av stor vikt för att barnet ska börja tala på ett nytt språk, berättande som är förankrat i mentala processer som ansvarar för en naturlig språkinlärning, mycket upprepande som är nödvändigt för en omedelbar språkanvändning, och en rad nya och vackra upplevelser med ett nytt språk.
To apply these theoretical principles at school and at home, educational strategies were invented.
Man uppfann pedagogiska tillvägagångssätt för att tillämpa dessa teoretiska principer i hemmet och skolan.