natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Information and participation are inextricably linked
— Att förstärka den framträdande ställningen för de aktörer som verkar på fältet samt deras roll som främjare och kontaktpunkter i deltagandeprocessen.
-the content of the information must begeared towards young people’s expectations;
Ett utvidgat forum skulle utgöra den naturliga instansen för samordning med EU-institutionerna.
At European level
— Att göra ungdomsråd allmänna på regional och nationell nivå.
-Widespread introduction by localauthorities throughout Europe of flexible and innovative participatorymechanisms in a wide variety of contexts (schools, sports halls, associations,etc.) which allow young people themselves to choose their working methodsand which rely on intermediaries.
Dessa råd bör vara öppna för oorganiserade ung domar och vara politiskt oberoende.
Provision could also be made, in accordance with the different localarrangements, for mechanisms for dialogue between the various decisionmaking levels and networks for theexchange of experience and best practice.
De regionala och nationella myndigheterna bör samråda med dessa ungdomsråd i varje beslut som får betydande konsekvenser för ungdomarna.
The aim of European action is not toincrease the structures, channels andquantity of information already availablebut to improve the quality of informationavailable to young people.
— Att (tillsammans med medlemsstaterna) finansiera pilotprojekt som syftar till att stödja de insatser som görs på lokal, regional och nationell nivå för att främja ungdomars delta gande på alla nivåer och i alla former.
-the instruments and channels used todisseminate this information must beeasily accessible and user-friendly, andthe information must reach them intheir main environment (schools, forthe majority, but also in their localareas and on the street);
— Den nationella nivån utgör en nödvändig kontaktpunkt mellan lokal nivå och EU-nivå genom — att den bör föra upp förslag och rekommendationer på europeisk nivå samt sprida bra metoder som utvecklas, — att den samtidigt ansvarar för att överföra mål som fastställts gemensamt på europeisk nivå och anpassa dem till nationella politiska, institutionella och organisatoriska förhållanden.
-Consolidate the fundamental role ofoperators in the field, their role aspromoters and intermediaries in participatory processes.
— Att i samarbete med medlemsstaterna organisera ungdomars deltagande i den debatt om Europas framtid som inleddes efter Europeiska rådets möte i Nice.
-these instruments and channels mustbe linked with each other (networking).
Att förstärka samarbetet med Euro parådet.
-The European Youth Forum shouldbecome accessible not only for theyouth organisations and nationalyouth councils (and, via them, atregional and local levels) but also foryoung people who are not representedby these structures.
- Ungdomar skall delta i utformningen och genomförandet och kanske rentav i utvecklingen av de kommunikationsmedel som berör dem.
An enlarged forumof this kind would be the obvious bodyfor dialogue with the European institutions.
Att utvidga ungdomarnas representation i Ekonomiska och sociala kommittén (genom att begära att medlemsstaterna utser fler företrädare för ungdomarna).
It is primarily the Member States’ responsibility to provide young people withinformation, and this includes the area of European affairs.
En informations- och kommunikationsinsats som riktar sig till ungdomar bör grunda sig på följande tre riktlinjer:
The EU supplements thisinformation.
Att utse en ungdomsombudsman (även på nationell nivå).
All information measures ofany kind must be based on the followingprinciples:
- Innehållet i den information som sprids bör vara positivt och motsvara ungdom arnas förväntningar.
At national, regional and local levels
Information och deltagande hör ihop
-Promote networking and direct dialogue, in particular by means of regularmeetings (for example on the priorityissues included in the White Paper).
Målet för denna gemensamma insats är inte att mångdubbla de strukturer, kanaler och den informationsmängd som redan finns, utan snarare att höja kvaliteten på den information som riktar sig till unga.
-explicit recognition of a real need forinformation and thus for a coordinatedstrategy to inform young people;
— De instrument och kanaler som används för att sprida denna information bör vara lättillgängliga och öppna samt nå ungdomarna där de verkligen finns (i de flesta fall i skolorna, men även i bostadsområden och "på gatan").
-Widespread introduction of Youth Councils at regional and nationallevels; these must be open to youngpeople who do not belong to organisations, and they must be independentof political powers.
Ansvaret för att informera ungdomarna ligger främst hos medlemsstaterna, även när det handlar om EU-frågor. EU gör kompletterande insatser.
Regional andnational authorities should consultthese Youth Councils on all decisionswhich have a significant impact onyoung people.
Oavsett vad det handlar om bör alla informationsinsatser grunda sig på följande principer:
-Rely on people (sometimes referred toas resource persons) who are active inyouth organisations, sports clubs,schools and universities, to provideyoung people with relevant information.
— Att stödja sig på personer (ibland kallade resurspersoner) som verkar inom ungdomsorganisationer, idrottsföreningar, skolor och universitet för att ge ungdomarna ett relevant budskap.
-free access to all practical information;
— Lika rätt till information.
-The national level is an essential linkbetween local and European levels:
— Närhet och flexibilitet, ett budskap med ett mänskligt ansikte.
-Finance (with the Member States) pilotprojects to support efforts made atlocal, regional and national levels topromote participation of young peopleat all levels and in all forms.
Framför allt på lokal nivå kan spridning av allmän information kopplas samman med personliga råd. På nationell och regional nivå bör möjligheterna till utbildning i "hur man skall informera ungdomar" ökas.
-proximity, flexibility, user-friendlycommunication;
— Överensstämmelse med relevanta etiska normer.
-high standards of ethical behaviour;
Europeiska Kommissionens vitbok Nya insatser för Europas ungdom
-In cooperation with the Member States, organise the way young peopleare involved in the debate on thefuture of Europe, in the wake of the Nice European Council.
Spridningen av information genom andra medel än elektroniska bör fortsätta, särskilt genom direkta kontakter med ungdomarna.
-Encourage youth information networks.
Att vända sig till grupper av ungdomar då man utarbetar informationsmaterial bör bli en vana.
At national andregional levels there should beincreased opportunities for trainingin how to inform young people.
De befintliga nätverken för information till ungdomar och de ung domsorganisationer som verkar på europeisk nivå bör bjudas in att delta i utvecklingen av detta nya kommunikationsverktyg. kationsverktyg.
-Strengthen cooperation with the Council of Europe.
(20) Detta förslag omfattas av de insatser som görs ¡nom ramen för initiativen eLearning och eEurope, vilka kommissionen främjar och som stämmer överens med innehållet I vitboken om styrelseformer i EU.
2.EDUCATION, A CRUCIAL STAGE FOR YOUNG PEOPLE
UTBILDNING - ETT AVGÖRANDE STEG FÖR UNGDOMAR
Young people spend an increasing amountof time in education.
Ungdomarna tillbringar en allt längre tid ¡nom utbildningssystemet.
Formal learning inschools, universities and through vocational training centres and non-formaland informal learning outside of thesesettings are equally essential in developingthe skills that young people need today.
Formellt lärande på skolor, universitet och yrkesskolor och ¡eke-formellt och informellt lärande utan för dessa miljöer är lika viktiga då det gäller att utveckla de färdigheter som unga människor behöver i dagens samhälle.
This pilot project involved 17 secondary schools and 18 primaryschools throughout Ireland; supported by all the education partners it focused on evaluating the quality of school planning, thequality of school management and the quality of learning andteaching in the pilot schools.
Detta pilotprojekt inbegrep 17 gymnasieskolor och 18 grundskolor i hela Irland.
The results of the project confirmed the potential for successfully combining schoolself-review with external inspection — a milestone in school andsystem quality assurance.
Med stöd av alla aktörer på utbildningsområdet gick det ut på att bedöma kvaliteten på pilotskolornas planering, på deras ledning och på deras lärande och utbildning.
This interactive service could be used forconsultations organised when drawingup and implementing Community initiatives on youth (22).
Systemen för allmän och yrkesinriktad utbildning kritiserades kraftigt av både ungdomar och experter (23). Ett antal med
The global objectives of learning arethreefold: personal fulfilment, socialinclusion and active citizenship.
Lärandet har tre övergripande mål: personlig utveckling, social integration och aktivt medborgarskap.
Learningalso plays a fundamental role in fosteringemployability.
Lärandet har också en avgörande roll när det gäller att främja anställbarhet.
The European Union haslaunched a number of programmes (suchas Socrates and Leonardo) and initiatives(such as the eLearning action plan, a communication on ‘Making a European area oflifelong learning a reality’ and a report onthe future objectives of education andtraining systems) which relate to education (22).
Europeiska unionen har initierat ett antal program (som Sokrates och Leonardo) och initiativ (som handlingsplanen eLearning, meddelandet 'Att förverkliga det europeiska området för livslångt lärande" och rapporten om framtidsmålen för systemen för allmän och yrkesinriktad utbildning) på utbildningsområdet (22).
Whenever possible andappropriate, reference will be made tothem in order to supplement the opinionswhich were expressed during the consultation process by the various actors.
Då det är möjligt och lämpligt kommer man att hänvisa till dessa för att komplettera de åsikter som olika aktörer uttryckte under samrådsförfarandet.
Thiswill help to identify those areas in whichthe European Union is developing moreand better action.
Detta kommer att bidra till att identifiera de områden inom vilka Euro peiska unionen utvecklar fler och bättre insatser.
(22)For further information, see Annex 2.
(22) För ytterligare information se bilaga 2.
Education and training systems werestrongly criticised by both young peopleand experts (23).
(23) lemsstater har genomfört grundläggande reformer av sina skolsystem.
A number of Member States have carried out fundamentalreforms of their school systems. Nevertheless, the quality and effectiveness ofschool education today has to beimproved in order to ensure that youngpeople acquire appropriate skills whichenable them to become informed, activeand responsible citizens and to ensuretheir social inclusion and readiness forworking life.
Man måste ändå förbättra kvaliteten på och effektiviteten hos dagens skolutbildning för att se till att ungdomar förvärvar adekvata färdigheter som gör det möjligt för dem att ta till sig information, att bli aktiva och ansvarskännande medborgare, att integreras i samhället och att förbereda sig för arbetslivet.
It was frequently stated thatschools and education structures wereinsufficiently democratic and did notencourage participation or provide sufficient learning opportunities.
Det uppgavs ofta att skolor och utbildningsstrukturer inte var tillräckligt demokratiska och inte främjade deltagande eller gav tillräckliga möjligheter till lärande.
It was feltthat they should be open to society’s economic and social realities and demands aswell as European issues.
Det ansågs att de borde öppna sig för samhällets ekonomiska och sociala verklighet och krav samt för EU-frågor.
-Set up/improve the system for collecting,disseminating and updating information on Europe for young people andthose working with them.
För att åstadkomma en hållbar social och ekonomisk utveckling behöver Europa medborgare med vissa kunskaper inom vetenskap och teknik. För att öka antalet
This actionshould draw on the work of existingnetworks.
Individuell vägledning ges genom lokala projekt ¡nom de olika utbildningsmiljöerna.
Greater emphasis should beplaced on the importance of resourcepersons working closely with youngpeople.
Ungdomar pekar på att det finns alltför många sociala och ekonomiska hinder för utbildningen.
( 21)Eurodesk is an informationservice on Europe for youngpeople.
För att nå detta mål krävs ett ömsesidigt erkännande av färdigheter samtidigt som man utvecklar informa­tionssystem (inbegripet en bättre tillgång för alla till Internet och multimedier) (2b).
It is based on a website and relays in the Member States.
Andelen som lämnar skolan i förtid är fortfarande hög i hela Europeiska unionen.
This service ismanaged by an associationthat represents the interestsof young people and the Member States.
Att försöka motivera ungdomar att stanna kvar inom den formella all­männa och yrkesinriktade utbildningen är dock inte den enda tänkbara lösningen.
(23)At the European level, adiscussion has started onimproving the quality ofeducational systems; see forinstance the report from the Commission on the concretefuture objectives of educationsystems, COM(2001) 59 final,31.1.2001.
(24) Kommissionens meddelande om att förverkliga det europeiska området för livslångt lärande (som antogs i november 2001) ar ett resultat av ett omfattande samråds förfarande. Det grundar sig på det memorandum om livslångt lärande som Europeiska gemenskapernas kommission lade fram i oktober 2000.
To achieve sustainable social and economic development, Europe needs citizenswith some knowledge, including in scienceand technology.
Bristerna i dagens skolor tillskrivs inte i första hand de enskilda lärarna eller sko­lorna, utan hela utbildningssystemet som är beroende av samarbete mellan tre aktö­rer: familj, samhälle och skola.
Renewal of the learning and teaching approaches
* Att bygga broar mellan formellt och ickeformellt lärande
Nevertheless, teachers need better training and working conditions.
Förnyelse av inlärnings och undervisningsstrategier
The students of Peace Child International themselves developedtheir own, youth-friendly edition of Agenda 21 (‘Rescue mission: Planet Earth — a children’s edition of Agenda 21’), sincethe ‘original’ one seemed to be impenetrable (26).
Eleverna vid Peace Child International utarbetade sin egen ungdomsvänliga utgåva av Agenda 21 ("Rescue Mission: Planet Earth - a children's edition of Agenda 21"), eftersom "originalet" ansågs vara otillgängligt (26).
They also created their own youth indicators for action, a set of 16questionnaires enabling young people to investigate their owncommunities to see whether attitudes and statistics showed thatthe community was becoming more or less sustainable.
De skapade också sina egna "ungdomsindikatorer" för denna insats - 16 frågeformulär som gjorde det möjligt för ungdomar att undersöka sina egna samhällen för att se huruvida attityder och statistik visade att samhället blev mer eller mindre hållbart.
The consultation called for a change inapproach of learning and teaching.
Under samrådsförfarandet efterlystes en ändrad strategi för inlärning och under visning.
Amore learner-centred approach, a strongerteacher–student relationship, the participation of young people in education, anddynamic and adaptable educational institutions should be developed.
Man bör utveckla en strategi som är mer inriktad på den som lär, starkare band mellan lärare och elev, ungdomars deltagande i utbildning samt dynamiska och anpassningsbara utbildningsinstitutioner.
Learningprocesses have to be organised as ‘dooropeners’ that enhance the motivation tolearn and lead to a range of furtheroptions.
Inlärningsprocesser måste organiseras som "dörröppnare" som förstärker motiven för att lära och leder till en rad olika alternativ.
Schools should facilitate pupils’involvement in shaping their own education and offer scope and encouragementfor participation and democracy (forinstance by offering the possibility ofevaluating teachers).
Skolorna bör underlätta elevernas delaktighet i utformningen av sin egen utbildning samt erbjuda möjligheter till och uppmuntra deltagande och demokrati (t.ex. genom att ge möjlighet att bedöma lärare).
Improving the quality ofeducation and training means, firstly,guaranteeing open and ongoing access tolifelong and to ‘life-wide’ learning in allfields.
Dessutom bör man erbjuda en "blandad" utbildning, med en rad olika metoder och material för att förvärva väsentliga färdigheter och verktyg för livslångt lärande.
Effective guidance and counsellingsystems should provide support to allyoung people, e.g. by adopting a personalised approach.
Vid sidan av teoretiska metoder i klassrummet och hemmastudier måste man använda sig av Internet och multimedier samt av ungdomsverksamhet, praktiska erfarenheter och arbete.
Support forintegrating disadvantaged young peopleinto the education system must be intensified, for instance by guaranteeing free education from primary school touniversity.
Detta kan också vara ett sätt att göra vissa ämnen, som till exempel vetenskap och forskning mer lockande för ungdomar och uppmuntra dem att göra karriär ¡nom detta område.
the number of young people who pursuea career in science or technology, education systems have to be adapted in orderto get more young people interested inscience.
Utbildning i hälsofrågor, särskilt frågor och rättigheter på sexualområdet, är också viktig. Ung domars intresse för forskning, matematik och teknik bör också uppmuntras.
As mentioned in the communication fromthe Commission ‘Making a European areaof lifelong learning a reality’ (24), onemajor task is to bring learning — or training — and learners closer together.
(26) Agenda 21 är en handlingsplan för en hållbar utveckling i världen under 2000-talet. Den utarbetades vid FN:s världstoppmöte i Rio 1992, där 179 stats- och regeringschefer möttes.
Inorder to fulfil this goal, the mutual recognition of achievements is a prerequisite,alongside the development of informationsystems (including a better access for all to Internet and multimedia) (25).
En hållbar utveckling Innebär att man uppfyller dagens behov utan att äventyra framtida generationers förmåga att uppfylla sina egna behov.
Furthermore a ‘blended’ (correctly mixed)education should be provided, offering awide range of methods and material foracquiring the essential skills and tools forlifelong learning.
BVAA (Berliner Verband für Ausbildung und Arbeit) arbetar med många olika missgynnade ungdomar med olika etnisk bakgrund, och utbildar och stöder dem då de skall gå från skolan eller arbetslöshet till arbetslivet.
Using the Internet andmultimedia, alongside theoretical classroom methods and studying at home, aswell as youth activities, practical experience and work, will all be necessary.
Flera grupper av ungdomar som företrader BVAA är engagerade i kulturernas karneval, där de får en rad olika yrkesmässiga, kulturella, sociala och praktiska färdigheter.
Thiscould also be one way of making somesubjects more attractive to young people,such as research and technology.
Deras valspråk är "mångfald ger vingar", och de olika undergrupperna antar olika flygande objekt som symbol.
Many young people leave school andtraining before acquiring formal qualifications.
Erkännandet av kvalifikationer och färdigheter på EU-nivå är av avgörande betydelse när det gäller att utveckla rör lighet (2a).
The rate is still, on average, highthroughout the European Union.
Man måste finna effektiva sätt att erkänna färdigheter som förvärvats genom formella och ¡eke-formella metoder för lärande.
However,attempting to motivate young people toremain in formal education and trainingis not the only solution which can beenvisaged.
Det ¡eke-formella lärandets roll och behovet av en bättre förståelse för och ett bättre erkännande av informellt förvärvade färdigheter genom ungdomsarbete bör betonas.
Combining study, work andleisure activities with informal, nonformal and formal learning experiences,could enhance the quality and effectiveness of education and training and makethem more appealing to young people.
Des sutom måste det ömsesidiga erkännandet av och komplementariteten mellan allmän och yrkesinriktad utbildning som en del av utbildningssystemet förbättras.
It is based on thememorandum on lifelonglearning which was launchedby the Commission of the European Communities in October 2000.
Vid sitt möte I Lissabon i mars 2000 efterlyste Europeiska rådet en gemensam ram för grundläggande färdigheter som skall ges genom livslångt lärande.
( 25)See the suggestions whichhave been made in the eLearning action plan,‘Designing tomorrow’seducation’, COM(2001) 172,28.3.2001
(28) När det gäller högre utbildning har det gjorts stora framsteg ¡nom detta område med hjälp av Europeiska systemet för överföring av studiemeriter (ECTS) och nätverket av nationella Informationscentrum för akademiskt erkännande (NARIC).
(26)Agenda 21 is an action planfor sustainable developmentfor the world in the 21st century.
Att utveckla balanserade och allomfattande läroplaner som inte är överlastade är dock en utmaning.
It was drawn upat the UN ‘Earth Summit’ in Rio in 1992, a gathering of 179 Heads of State or Government.
De bör utformas för att ge erforderliga kunskaper och färdigheter samt återspegla våra samhällens mångkulturella karaktär.
Sustainabledevelopment means meetingthe needs of the presentwithout compromising theability of future generationsto meet their own needs.
Det förefaller vara lämpligt med gemensamma strategier från de olika organisationer som tillhandahåller utbildning (skolor, utbildningscenter, företag, kommuner, ungdomsarbete) om vi skall förbättra vår förståelse för vilka de nya grundläggande färdigheterna är och hur de kan läras ut och läras in (27).
The shortcomings in today’s schools arenot primarily seen as being the fault ofteachers or of schools as such, but of theeducation system as a whole, which relieson cooperation between three actors:families, society and schools.
Behovet av livslångt och livstäckande lärande har under senare år visat att de färdigheter som krävs kan förvärvas genom lärande i formella, informella och ¡eke-formella sammanhang (2a).
Teachers areonly one part of the school system andtheir role must be perceived in the widersocial, political and institutional context.
Icke-formellt lärande undervärderas ofta och betraktas inte som "riktig" inlärning.
In many countries the performance ofeducation structures was severely criticised by young people.
Det som vi lär oss i formella miljöer (skolor, högskolor, utbildningscenter m.m.) utgör bara en del av våra förvärvade färdigheter.
They wereregarded as unable to provide enoughcontent relevant to young people’s needsand interests.
Vi lär oss även i ¡eke-formella och informella miljöer (t.ex. i ungdomsoch idrottsföreningar, i familjen, i det politiska livet m.m.).
Education should not belimited to the skills on which the labourmarket is focused.
Att lära sig genom verksamhet i det civila samhället och i sociala miljöer utgör en del av det informella och ickeformella lärandet, och sker inte bara av en slump utan även på ett avsiktligt och organiserat sätt.
Education contributes,from an early age, to the socialisation,integration and empowerment of individuals.
(29) Formellt lärande sker vanligtvis i ett institut för allmän eller yrkesinriktad utbildning, och leder till att intyg utfärdas.
It is also a means of achievingpersonal fulfilment which can help toenhance the employability of youngpeople.
Det är strukturerat (när det gäller inlorningsmål, inlärningstid eller ¡nlärningsstöd) och är avsiktligt från elevens perspektiv.