natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Given the encouraging results, the Commission put forward a proposal, on 19 December, for adopting the eLearning programme(7) targeting three priority areas: the digitaldivide, virtual universities and twinning of schools via the Internet.
Med hänsyn till de positiva resultaten föreslog kommissionen den 19 december antagandet av programmet eLearning (7), som omfattar de tre huvudområdena Internetklyftan, virtuella universitet och vänskolekontakter via Internet.
Programmes and actions(8
Program och åtgärder (8
Parliament called on the Commission to improve the implementation of the Socrates programme(10), to draw up annual activity reports on this subject and to promote cooperation with other Community programmes.
lamentet kommissionen att förbättra genomförandet av Sokratesprogrammet (10), att utarbeta verksamhetsrapporter om detta och att främja samarbete med andra EU-program.
1/2-2002, point 1.4.32. Decision No 253/2000/EC of the European Parliament and of the Council (OJ L 28, 3.2.2000; 1999 General Report, point 278; Internet http://europa.eu.int/comm/education/socrates.html).
11 ) Beslut 88/348/EEG (EGT L 158, 25.6.1988 och tjugoandra Allmänna rapporten, punkt 468).
No 2/2002 (Æ point 1104) on the Socrates and Youth for Europeprogrammes(1), stressing the importance of such programmes for boosting cooperation between the different players in the education sector.
IV-3 vikten av dessa program när det gäller att stärka samarbetet mellan olika aktö- rer inom utbildningsområdet.
On17 December(2), Parliament drew attention to shortcomings in the management and implementation of these programmes.
Den 17 december (1) påpekade Europaparlamentet brister i administrationen och genomförandet av dessa program.
More than 10 200 schools were involved in partnerships, withsome 35 000 pupils and 33 000 teachers benefiting from mobility.
Över 10 200 skolor har medverkat i skolsamarbetet och cirka 35 000 elever och 33 000 lärare har deltagit i utbytesverksamheten.
In connection with the training of school education staff, more than 6 000 languageteachers have been able to enhance their skills through Europe-wide mobility,with 40 new transnational cooperation projects being selected for Communityfunding.
När det gäller utbildning av skolpersonal har över 6 000 språklärare deltagit i europeiskt utbyte för att förbättra sin yrkesfärdighet. I detta sammanhang har 40 nya transnationella samarbetsprojekt beviljats EU-finansiering.
The Comenius networks action engendered five new projects eligiblefor Community funding.
Inom Comenius-nätverk har fem nya projektförslag antagits för finansiering från EU.
Lastly, within the framework of the Arion action, the Commission granted 1 762 mobility grants to education specialists and deci-sion-makers from 30 countries, enabling them to participate in the 170 or sostudy visits connected with the development of education policies in the Member States and candidate countries, covering the 22 themes of the programme.
Inom Arion har kommissionen beviljat 1 762 stipendier för rörlighet. Tack vare dessa har experter och beslutsfattare inom utbildningsområdet i 30 länder kunnat delta i ett av de ungefär 170 studiebesök som organiserats i samband med utveckling av medlemsstaternas och kandidatländernas utbildningspolitik avseende programmets 22 teman.
In the higher education field (Erasmus strand of the Socrates programme),financial assistance was granted, in 2002/03, to 1 845 higher education establishments (including 34 establishments in the 12 associated countries); according to the latest statistics, 111 084 students and 14 356 teachers spent a periodof time abroad with a mobility grant in 2000/01.
Inom den högre utbildningen (delprogrammet Erasmus i Sokratesprogrammet) beviljades 2002/2003 ekonomiskt bidrag till 18 45 institutioner för högre utbildning (inbegripet 34 i de tolv associerade länderna). Enligt den senaste statistiken har 111 084 studerande och 14 356 lärare vistats utomlands genom ett stipendium 2000/2001.
During the 2002/03 academicyear, 696 institutions benefited from the European credit transfer system.
Under läsåret 2002/2003 har 696 institutioner kunnat dra nytta av det europeiska systemet för överföring av studiemeriter (ECTS).
Inaddition, funding was provided for 107 joint syllabus development projects(77 programmes and 30 European modules) and 232 intensive programmes.Twelve new thematic network projects (bringing together faculties, departments, associations and socioeconomic partners from all the participating countries) became eligible for financial support, while eight projects were renewedfor a second year of activity and 15 thematic networks received funding to disseminate and exploit the key results obtained at the end of a three-year cycle ofactivity.
Finansiering beviljades också 107 gemensamma projekt för utveckling av studieprogram (77 program, 30 ”europeiska moduler”) och 232 intensivprogram. Dessutom beviljades tolv nya förslag till tematiska nätverk (med fakulteter, institutioner, sammanslutningar och socioekonomiska partner i alla deltagande länder) ekonomiskt bidrag, verksamheten i åtta projekt förlängdes med ett andra år och femton tematiska nätverk fick bidrag för att sprida och utnyttjade kvalitativa resultat som uppnåtts efter en verksamhetsperiod om tre år.
Moreover, 14 existing Erasmus curricular projects received additionalaid for disseminating the results obtained during their three years of activity.This year, the Commission celebrated the millionth Erasmus student and, during the Erasmus Week from 18 to 25 October, launched the Erasmus studentcharter setting out the entitlements and obligations of students participating inthe programme.
Detta år har kommissionen firat den miljonte Erasmusstudenten. Under Erasmusveckan, som infaller den 18–25 oktober, lanserades också Erasmus studentbrev, i vilket rättigheterna och skyldigheterna för studerande som deltar i programmet fastställs.
In the sphere of adult education and other educational pathways (Grundtvigstrand of the Socrates programme), decentralised activities became more wide-
När det gäller vuxenutbildning och andra utbildningsvägar (delprogrammet Grundtvig i Sokratesprogrammet) utmärktes detta år av en avsevärd utveckling inom decentraliserade programområden.
Over 200 ‘Grundtvig 2’learning partnerships involving more than 900 organisations across 30 European countries were also set up.
199 än 900 organisationer i 30 europeiska länder.
Moreover, several hundred members of adulteducation staff (both teaching and administrative) received ‘Grundtvig 3’ grantsenabling them to undergo continuing training in other European countries.
Hundratals ansvariga för vuxenutbildning – såväl lärare som personal ur skolledningen – fick ”Grundtvig 3”stipendier för att delta i fortbildning i andra europeiska länder.
Theeffectiveness of Grundtvig as a vector for lifelong learning was reinforced by the Grundtvig Working Group (advisory body created by the Socrates Committee).At the operational level, the Grundtvig action continues to be supported by itsnetwork of national agencies.
Dessutom har Grundtvigs effekt som spridare av politiken för livslångt lärande befästs genom Grundvig-arbetsgruppens verksamhet (rådgivande grupp som inrättats av Sokrateskommittén). På verksamhetsnivån får Grundtvig fortsatt stöd av sitt nätverk av nationella kontor.
Within the framework of the 2001–02 action plan for equal opportunitiesunder the Socrates programme, the Commission presented, at a conference in Budapest on 29 and 30 November, an analysis of the projects carried out underthe Socrates programme in the sphere of equal opportunities for women andmen.
När det gäller jämställdhet i Sokratesprogrammets handlingsplan för 2001– 2002, presenterade kommissionen på en konferens som hölls i Budapest den 29–30 november en analys av jämställdhetsprojekt som genomförts inom Sokratesprogrammet.
It supported the activities geared to dissemination (Internet web site, database, Euronews), study (classroom practice in standard primary education,transition from school to the labour market for young people with specialneeds) and analysis (improving the selection of quality projects for the participation of people with special needs or disabilities, including proposed qualityindicators), and the work of the European Development Agency for specialneeds education, as well as collaboration with the Eurydice network for the creation of special education indicators.
Kommissionen har understött informationsverksamhet (webbplats, databas, Euronews), undersökningar (såsom klassundervisning i primärskolan, övergången från skola till arbetsmarknad för ungdomar med särskilda behov), analyser (förbättrat urval av kvalitetsprojekt när det gäller funktionshindrades deltagande eller sådana personers deltagande som har särskilda behov, med förslag till kvalitetsindikatorer), den europeiska byrån för utveckling av undervisning för elever med behov av särskilt stöd samt samarbete med Eurydike-nätverket för att skapa indikatorer för specialutbildning.
In this connection, two reports on the teaching profession, a survey onthe teaching of key skills in compulsory education, a series of national reportson the evaluation of schools, and the final version of a glossary of staff responsible for management, quality control and guidance in Europe were published.The network also produced, jointly with Eurostat, the 2002 edition of Key dataon education in Europe.
Inom ramen för nätverket offentliggjordes två rapporter om läraryrket, en undersökning om undervisning av elementära kunskaper inom obligatoriska ämnen, en serie av nationella monografier om utveckling av läroanstalter och en ordlista för personal inom skolledning, bedömning samt studie- och yrkesvägledning i Europa. Nätverket har också tillsammans med Eurostat utarbetat 2002 års utgåva av Key Topics in Education in Europe.
Vocational training.
Yrkesinriktad utbildning.
), the Commission presented a positive assessment of the two years of operation of the system for European pathways in work-linked training, including apprenticeship(2).
I en rapport av den 2 maj ( kommissionen ett positivt resultat för de två år som systemet med ”europeiska utbildningsavsnitt” i varvad utbildning, däribland lärlingsutbildning (2), varit i användning.
With regard to the Leonardo da Vinci programme(3), the Commission adopted, on14 June, a positive report(4) on the start of implementation of the programme
När det gäller Leonardo da Vinci-programmet (3) antog kommissionen den 14 juni en positiv rapport (4) om det praktiska genomförandet av den andra etappen av Leonardo da Vinci-programmet (2000–2006).
5-2002, point 1.4.23.Council Decision 1999/51/EC (OJ L 17, 22.1.1999; 1998 General Report, point 336).Council Decision 1999/382/EC (OJ L 146, 11.6.1999; 1999 General Report, point 283; http://europa.eu.int/comm/education/leonardo/leonardo2_en.html).COM(2002) 315; Bull.
3 ) Rådets beslut 1999/382/EG (EGT L 146, 11.6.1999 och Allmänna rapporten 1999, punkt 283 och Inter- net http://europa.eu.int/comm/education/leonardo/leonardo2_en.html). 4 ) KOM(2002) 315 och Bull. 6-2002, punkt 1.4.23.
While the proposals are extremely varied, a number of European trends are nevertheless discernible: quality in training, transparency,validation and recognition of training; integration in the labour market; and useof information and communication technologies.
IV-3 mycket, var vissa europeiska drag skönjbara: kvaliteten på utbildningen, öppenhet, validering och erkännande av yrkesutbildning, integration på arbetsmarknaden samt utnyttjande av informations- och kommunikationsteknik.
The Council endorsed these proposals in a decision of27 June (Table II), and the sum of EUR 106 million was earmarked accordingly.On 17 June, moreover, the Commission adopted an annual report on the application of the programme in 2000(2).
Finansieringen för denna utvidgning uppgår till 106 miljoner euro. Den 17 juni antog kommissionen bland annat en årsrapport om genomförandet av programmet 2000 (2).
In the course of the year 2002, it committed EUR 29.4 million for the funding of 90 joint European projects and122 mobility grants in the Balkans, central Europe and Central Asia, totalling EUR 720 084.
Under år 2002 tilldelade den 29,4 miljoner euro i anslag till 90 gemensamma europeiska projekt och 122 stipendier för rörlighet inom Balkanområdet samt centraleuropeiska och centralasiatiska regioner till ett sammanlagt belopp på 720 084 euro.
It also financed 19 cooperation projects for higher education andtraining, amounting to EUR 2.28 million, with the United States and Canada(3).Finally, two pilot projects for cooperation with Japan and Australia in the fieldof higher education were launched and given funding of EUR 594 682.
Kommissionen finansierade också 19 samarbetsprojekt, som rör högre allmän och yrkesinriktad utbildning, med Förenta staterna och Kanada till ett belopp på 2,28 miljoner euro (3). Dessutom lanserades på försök två samarbetsprojekt inom högre utbildning med Japan och Australien, vilka finansierades med 594 682 euro.
The Commission also pressed on with its reform, simplification and revamping ofthe Tempus programme management.
Kommissionen fullföljde också sitt arbete med att reformera, förenkla och effektivisera administrationen av Tempusprogrammet.
Moreover, on 17 July, it proposed that aprogramme be established to enhance quality in higher education and promoteintercultural understanding (Erasmus World) through cooperation with thirdcountries over the period 2004–08 (Table I).
Utöver detta lade kommissionen den 17 juli fram ett förslag till att upprätta ett program för att förbättra kvaliteten på högre utbildning och främja den interkulturella förståelsen (Erasmus World) genom ett samarbete med tredjeland under perioden 2004–2008 (tab. I).
For the 2002 Jean Monnet project (Europeanintegration in university studies), the Commission selected 185 teaching projectsin Community law, European economics, European political studies and the history of European integration, thereby bringing to 601 the number of Jean Monnet chairs worldwide.
Inom programmet Jean Monnet 2002 (universitet och högskolor med specialisering på den europeiska integrationen) valde kommissionen ut 185 nya projekt som gällde undervisning i gemenskapsrätt, europeisk ekonomi, europeisk statskunskap och historia med inriktning på gemenskapens framväxt.
Providing support for the setting up of regional and transnational research groups organised by the academic world (ECSA nationalassociations and Jean Monnet centres of excellence), the Commission adoptedsix projects.
För stöd till inrättandet av regionala och transnationella forskningsgrupper som organiseras av universitetskretsar (nationella förbund inom ECSA och Jean Monnet-centrum), godkände kommissionen sex projekt.
Networks of Jean Monnet professors continued to be organised,and a symposium on intercultural dialogue was held on 20 and 21 March 2002,
Det ägde rum den 20–21 mars 2002 och samlade mer än 400 deltagare från akademiska och politiska kretsar och från EU:s institutioner.
The Commissioncontinued its policy of supporting the activities of the national ECSA (European Community Studies Association) networks, with the award of seven grants (twoin Member States, two in candidate countries and three elsewhere in the world).Globally, the ECSA network is made up of 49 national associations of professors and researchers specialising in European integration.
Kommissionen fortsatte sin strategi att stödja de nationella nätverken för ECSA (European Community Studies Association) genom att bevilja sju bidrag, varav två i medlemsstaterna, två i kandidatländerna och tre i resten av världen. ECSA nätverket består av 49 nationella förbund över hela världen, med lärare och forskare som är specialiserade på den europeiska integrationen.
On 5 and 6 December 2002, the Commission organised the sixth ECSA–World symposium on thetheme of ‘Peace, security and stability: international dialogue and the role of the European Union’, attended by more than 350 participants from the 49 national ECSA associations.
Den 5–6 december 2002 anordnade kommissionen det sjätte seminariet ECSA-World, denna gång kring temat ”Fred, säkerhet och stabilitet: internationell dialog och Europeiska unionens roll”. Detta seminarium samlade mer än 350 deltagare från de 49 nationella förbunden inom ECSA.
Lastly, in support of initiatives from the academic worldaimed at promoting discussion, reflection and knowledge about the process of European integration, the Commission selected 39 projects on the topics ofenlargement, the future of the European Union, the euro, the European Unionand other nations of the world, and sustainable development.
Slutligen, för stöd till verksamhet som anordnas av universitetskretsar och som har till syfte att främja debatter, reflexioner och kunskaper om den europeiska integrationsprocessen, godkände kommissionen 39 projekt som behandlar teman som utvidgningen, Europeiska unionens framtid, euron, Europeiska unionen och de andra folken i världen samt hållbar utveckling.
30 May(2), the Council reacted favourably to the White Paper entitled ‘A newimpetus for European youth’.
30 maj (2) svarade rådet positivt på vitboken med titeln ”Nya insatser för Europas ungdom”.
Adopting a resolution on 30 May, it emphasisedits desire to promote European cooperation in the youth field both through theopen method of coordination and by paying greater heed to the youth dimension in other policies.
I sin resolution av den 30 maj betonade rådet bland annat sin vilja att främja europeiskt samarbete på ungdomsområdet dels medhjälp av den öppna samordningsmetoden, dels genom att i högre grad ta hänsyn till ungdomsfrågor inom de övriga politikområdena.
On 7 May(3), the Council decided to start applying the open method of coordination to two of the White Paper’s priorities of participation and information.
Den 7 maj (3) beslutade rådet att införa en öppen samordningsmetod för två prioriteringar enligt vitboken, nämligen delaktighet och information.
As regards paying greater heed to the ‘youth’ dimension in different policies, the Council adopted two resolutions on 27 June, oneconcerned with lifelong learning and the other focusing on cooperation in theyouth field.
När det gällde beaktandet av ”ungdomsfrågor” inom de olika politikområdena, antog rådet den 27 juni två resolutioner om livslångt lärande respektive samarbete på ungdomsområdet.
The European Economic and Social Committee, the European Parliament and the Committee of the Regions endorsed the Commission’s pro-
Europeiska ekonomiska och sociala kommittén, Europaparlamentet och Regionkommittén lämnade ett positivtyttrande om kommissionens förslag i vitboken den 25
) and 3 July(
8) välkom-
In addition to the adoption of specific measures, Parliamentwanted young people and youth organisations to be involved in policy mattersat both national and local levels.
nade Europaparlamentet att ett stort antal projektförslag fått finansiering. Det lyfte fram den viktiga roll som medlemsstaterna, de associerade länderna och
528.Youth programme(1).
IV-3 de nationella programkontoren spelar i dess genomförande.
In a resolution adopted on 28 February(2), Parliament welcomed the large number of projects funded.
Fler än 11 500 projekt med deltagare från organisationer i 50 länder fick finansiering genom programmet Ungdom.
It pointed to the significantrole played by the Member States, associated countries and national agencies inimplementing this programme, and called on the Commission to improve itsreporting on this aspect.
Projekten har engagerat fler än 120 000 ungdomar inom interkulturell undervisning och i icke-formella utbildningsinsatser, framför allt när det gäller rörlighet genom utbyten och den europeiska volontärtjänsten.
The Commission also supported 12 large-scale European projects in connection with young people’s cooperation, informationand training, and 15 projects forming part of joint actions on topics such asyoung people’s active citizenship.
Kommissionen har också understött 12 projekt med stor europeisk räckvidd när det gäller ungdomssamarbete, information om ungdomsfrågor och yrkesutbildning för ungdomar samt 15 projekt inom ramen för gemensamma åtgärder t.ex. i fråga om ungdomars aktiva medborgarskap.
Cooperation between the European Union and the12 Mediterranean partner countries in the social, cultural and human fields isone of the pillars of the Barcelona process(3), with the EuroMed Youth pro- gramme providing the framework for youth-oriented cooperation activitiesencompassing the Mediterranean region.
Samarbetet mellan Europeiska unionen och de tolv länderna i Medelhavsområdet när det gäller kultur, sociala frågor och personalfrågor är en av pelarna i Barcelonaprocessen (1). När det gäller ungdomsfrågor har samarbetet med länderna i Medelhavsområdet utvecklats genom åtgärderna i programmet Euromed Ungdom.
At the start of the year, the Commission launched the second phase of this programme (2002–04), for which thebudget was adopted in 2001.
I början av året lanserade kommissionen den andra etappen av detta program (2002–2004), vars finansiering antagits 2001.
On 14 February, the Council formally adopted a resolution(4) on the added value of voluntary work for young people in the context of the development of Community action in the youthfield(5).
Den 14 februari antog rådet formellt en resolution (2) om det mervärde som detta volontärarbete till för utvecklingen av
Language learning(6
EU:s verksamhet inom ungdomsområdet (
The Council formally adopted, on 14 February, a resolution(7) on this subject, aimed at pro- moting the learning of foreign languages in education, vocational training and lifelong learning systems.
Rådet antog formellt den 14 februari en resolution (5) om språkåret för att främja inlärningen av främ- mande språk inom allmän utbildning, yrkesutbildning och livslångt lärande.
In its report adopted on 4 November(8), the Commission was pleased to note that the objectives set in 2000(9) had been fulfilled.
I kommissionens rapport av den 4 november (6) uttryckte den sin tillfredsställelse över att de mål som uppställts 2000 (7) uppfyllts.
¥9∂ http://europa.eu.int/comm/education/youth/youthprogram.html.OJ C 293 E, 28.11.2002; Bull.
UTBILDNING OCH KULTUR
1/2-2002, point 1.4.36.1995 General Report, points 839 and 840.OJ C 50, 23.2.2002; Bull.
Universitetsinstitutet har cirka 500 gästforskare (en del kommer från tredjeland ) och delade 2001/2002 ut 93 doktorsgrader.
1/2-2002, point 1.4.33.COM(2002) 597; Bull.
3 ) KOM(2001) 810 och Bull. 1/2-2002, punkt 1.4.37.
11-2002, point 1.4.32.2000 General Report, point 508.
4 ) KOM(2002) 440 och Bull. 7/8-2002, punkt 1.4.10.
It worked together with the European Forum on the transparency of vocational qualifications(3), particularly throughthe creation of a European curriculum vitae.
Rådet uppmanade den 19 december (5) kommissionen och medlemsstaterna att vidta konkreta åtgärder för att förbättra rörligheten för personer och spridningen av produktioner inom det kulturella området.
In close collaboration with the European Training Foundation, it also brought the candidate countries into various projects stemming mainly from the Leonardo da Vinci programme(Æ point 523).
Europaparlamentet påminde för sin del den 22 oktober (6) om vikten av att främja scenkonsten i en utvidgad union och uppmanade kommissionen och medlemsstaterna att öka stödet till denna bransch, särskilt genom att uppmuntra arbetstagares rörlighet och spridning av produktioner.
The new medium-term priorities for the 2003–06 period wereadopted on 15 November by the Cedefop Management Board.
Mot bakgrund av detta uppmanade rådet medlemsstaterna och kommissionen den
533.European Training Foundation (Turin)(4).
11 november (7) att var och en på sin nivå vidta konkreta åtgärder inom detta område.
On 8 January, the Commission adopted a report(5) on the European Training Foundation which seeks topromote high-quality, responsive vocational training systems in the countries ofcentral and eastern Europe, the new independent States and Mongolia, and the Mediterranean area.
I enlighet med ett förslag från kommissionen av den 5 mars (8) utsåg
534.European University Institute (Florence)(7).
9) staden Cork (Irland) till europeisk kulturhuvud- rådet dessutom den 7 maj ( stad 2005.