natgillin/translations-raw huggingface dataset:
We know from innumerable accounts that those who have spent time study­ing abroad or have participated in a youth exchange programme learn to see Europe in a different way, as part of their everyday lives."
Vi vet på olika sätt att de som har stude­rat utomlands eller deltagit i ett utbytesprogram för ungdomar lär sig att se på Europa på ett annat sätt, som en del av vardagen."
Youngsters from deprived back­grounds are often the most enthu­siastic about their experiences.
Soci­alt utsatta ungdomar är ofta mest entusiastiska över sina erfarenhe­ter.
"Over the years, this adds up to many hundreds of thousands of themselves".
"Under årens gång har på detta sätt hundratusentals unga männi­skor insett att europeisk integra­
Mrs Reding expressed her satisfaction that "education and culture have now joined forces in a single directorate-general.
Viviane Reding gav uttryck för sin tillfredsställelse över att "utbild­ning och kultur nu kämpar med förenade krafter i samma general­direktorat.
This should help us to move ahead deci­sively and on a broader front.
Detta bör hjälpa oss att gå framåt beslutsamt och på bred front.
The arts, sport, the world of multi­media, language learning and the promotion of a citizens' Europe -together with education, training and youth affairs - these are the kinds of things that bring the Euro­pean Union into people's daily lives."
Konst, sport, multimedier, språkinlärning och betoningen på medborgarnas Europa ­ i kombi­nation med utbildning och ung­domsfrågor ­ detta är sådant som för EU in i människors dagliga till­varo." re deltagande från de central­ och östeuropeiska universitetens sida.
In January 2000 new EU education and youth programmes will be underway.
I januari år 2000 lanseras EU:s nya utbildnings­ och ungdomsprogram.
EUR-OP News spoke to Mrs Viviane Reding, Commission­er for Education and Culture, about this important part of EU policy.
EUR­OP News talade med Viviane Reding, kommissionsledamot för utbildning och kultur, om denna viktiga del av EU­politiken.
Mrs Reding began by stress­ing that "Lifelong access to good quality education and training is something that affects people's lives and futures.
Vivia­ne Reding började med att betona att "Livslång tillgång till kvalitets­utbildning är något som påverkar människors liv och framtid.
This is becoming more important than ever before.
Detta håller på att bli viktigare än någon­sin tidigare.
We are living in a world where knowledge and skills are the keys to our standards of living and our quality of life.
Vi lever i en tid där kunskap och färdigheter är nyckeln till levnadsstandard och livskvali­tet.
What matters for most people is whether European education, training and youth pro­grammes offer them new and expanded learning opportunities, bringing them practical benefits.
Det flesta människor tycker framför allt det är viktigt att EU:s utbildnings­ och ungdomsprogram ger dem nya och utvidgade chanser att lära och därmed erbjuder dem praktiska fördelar.
At the end of the day, they do not just gain the practical knowledge and skills they need in highly competi­tive European job markets.
Då har de till slut inte bara tillägnat sig kunskap och färdigheter som krävs på Euro­pas konkurrcnsprcssadc arbets­marknad.
The European dimension opens minds, too: people learn more about what they share as Europeans, and they learn to accept differences as something positive".
Den europeiska dimen­sionen vidgar också människors vyer: de lär sig mer om vad de har gemensamt som européer och de lär sig att acceptera skillnader som något positivt."
Mrs Reding explained that the new generation of programmes will continue on the same, successful path as the old ones, but will do so even more effectively and with an eye to keep­ing abreast of rapid European social and economic changes.
Viviane Reding förklarade att den nya programge­nerationen kommer att fortsätta med samma framgångsrika kon­cept som den gamla, men på ett effektivare sätt och viss energi kommer att läggas på att följa med i de snabba sociala och ekonomis­ka förändringar som Europa upp­lever.
"Our aim is to contribute to the continu­ous improvement of the quality of teaching and learning and to foster the kind of cooperation that leads to innovative leaching and learn­ing, wherever these activities take place.
"Vår målsättning är att bidra till det ständigt pågående kvalitets­arbetet inom undervisning och inlärning samt främja den typ av samverkan som leder till nytänkan­de inom undervisning och inlär­ning, överallt där denna typ av verksamhet pågår.
The EU's approach does not apply just to school children, but to people of all ages and circum­stances.
EU­politiken vänder sig inte bara till skolbarn, utan till människor i alla åldrar och alla omständigheter.
And so the next seven years will see opportunities for international exchanges alone more than double, involving two million people or more partici­pants.
Så de kom­mande sju åren kommer att inne­bära mer än fördubblade möjlighe­ter till gränsöverskridande utbyten och fler än två miljoner människor kommer att delta.
No fewer than 31 countries will be able to take part in one or other of the Socrates II, Leonardo II, Youth and Tempus III pro­grammes." improve the uptake of opportuni­ties by universities in central and eastern Europe.
Sä många som 31 länder kommer alt kunna delta i något av programmen Sokrates 11, Leonardo ¡I, Ungdom och Tempus III."
We are currently organising special seminars for higher education teachers and deci­sion-makers." their predecessors.
Vi frågade om dessa program var bättre än sina föregångare.
Mrs Reding did not favour the slant of this ques­tion.
Viviane Reding uppskatttade inte den vinklingen.
She made it clear that she considers EU education pro­grammes to be one of the most suc­cessful EU's activities in the past 20 years.
Hon klargjorde att hon anser att EU:s utbildningsprogram hör till de mest framgångsrika delarna av EU­politiken under de gångna 20 åren.
Yet "it is very important to make sure that the programmes are 'user-friendly' and are run as efficiently as possible.
Samtidigt "är det mycket viktigt att se till att pro­gammen är 'användarvänliga' och drivs så effektivt som möjligt.
Knowing that only 1% of EU funding has been allocated to them, the huge integrative success of the educa­tion programmes may seem sur­prising.
Mot bakgrund av att de bara utnyttjar 1 % EU­stöd är deras kolossala framgångar som integreringsin­strument närmast förvånande.
But we are using taxpay­ers' money and we have to be sure that it is being used properly."
Men vi använder skattebetalarnas pengar, så vi måste vara noga med att pengarna används riktigt."
In response to our question whether EU education programmes could contribute to a better sense of European identity, Mrs Reding explained "We want to help to bring the worlds of teaching and learning closer together, by build­ing links, for example, between schools and training organisations, or between younger and older peo­ple in community and social learn­ing contexts.
Som svar på vår fråga om huruvida EU:s utbildningsprogram kan bidra till bättre känsla för europe­isk identitet, förklarade Viviane Reding: "Vi vill föra olika utbild­ningsvärldar närmare varandra, genom att skapa länkar mellan t.ex. teoretiskt inriktade skolor och yrkes­ eller fortbildningsinsti­tut, eller mellan yngre och äldre människor i olika inlärningssitua­tioner.
And we want to encourage more innovative part­nerships between the different authorities and interest groups involved in education and training, the social partners, the parents and even pupils and young people
Och vi vill uppmuntra till nyskapande samverkan mellan olika myndigheter och intresse­
We wanted to know more about the contribution of education pro­grammes to the goal of European integration.
Vi ville veta mer om vad utbild­ningsprogrammen bidrar med till den europeiska integreringsproces­sen.
Mrs. Reding pointed out that the programmes offer peo­ple the opportunity to find out about the way things work else­where.
Viviane Reding påpekade att programmen ger människor möjlig­het att ta reda på hur saker och ting fungerar på andra håll i världen.
People are encouraged to think about how they could do things better in their own countries and in their own teaching and learning practices.
Människor uppmuntras att fundera över vad de kan förbättra i sina hemländer och i sina egna utbild­ningsssystem.
It is also impor­tant to add that EU involvement in education and training presuppos­es that those responsible for these policy fields in the Member States
"Det viktigaste med att iaktta och jämföra är att män­niskors vyer vidgas, och det är där nytänkande börjar.
We asked whether these pro­grammes were improvements on young people for whom European integration is not just something for governments and politicians, and Europe isn't just somewhere up in the stratosphere.
Det är vidare tion inte är något som bara rör politiker och beslutsfattare och att Europa inte är ett abstrakt projekt i det blå.
They have learned that Europe is their home, a real world in which many differ­ences exist, but to which they all belong.
De har lärt sig att Europa är deras hem, en verklig plats med stora skillnader, men dit de alla hör.
We should try to enable as many people as possible, from all walks of life and of all ages, to come through this European door of experience."
Vi bör försöka ge så många människor som möjligt, med olika livsstilar och i olika åldrar, en chans att gå igenom denna europeiska upplevelseport."
The new EU education and youth programmes mail: leonardo@cec.eu.int, http://europa. eu.int/en/comm/dg22/leonardo.html contains descriptions of more than 70 European associations, non-gov­ernmental organisations (NGOs)
EU:s nya utbildnings­ och ungdomsprogram e­post:leonardo@cec.eu.int, http://europa. eu.int/en/comm/dg22/leonardo.html organisationer och nadsorganisationer arbetsmark­på området
The new European Youth pro­ gramme comprises the previous and social partners in the field of Youth for Europe and European education, especially their involve­
De nya programmen bör också nå institutioner som fram till nu läm­nats därhän, t.ex. sjukvårdsinstitut och konstskolor, som hör till hög­skolan men inte alltid till regelrätta universitet.
SocratesII-Grundtvig is the EU's programme to promote European cooperation in education affairs.
Sokrates II­Grundtvig är EU:s program för att främja europeiskt samarbete i utbildningsfrågor.
It is intended to lead to greater staff and student mobility and better use communication technologies.
Det skall leda till större rörlighet för studenter och lärare samt bättre IT­bruk.
ate a greater sense of solidarity helps organisations find partners to among young people, to teach them implement projects.
Ytterli­gare information: Technical Assistance Office aktiv del i det europeiska samhälls­bygget och uppmuntra initiativför­ metoder och innehåller en jämfö­ mågan.
Initial teach­ active involvement in the Euro­
Det omfattar fyra delar: rande granskning av kursplaner i
Applications can be made either directly to the Commission (for centralised programmes) or to
Europeisk volonlärljänst (volonlär­ olika länder: Båda gratis enbart på engel­ arbete i offentlig tjänst), Ungdom ska: Anders Hingel, GD Utbildning och kul­ för
The new programmes should also reach institutions which have so far been neglected, such as medical and art schools, which are in the higher education sector but are not standard universities.
(utbytesverksamhet), tur, B­7 7/24, rue de la Loi 200, B­1049 Brys­
"Without the largescale resources and wide pool of experience that universities usu­ally have, such institutions have found it more difficult to build up transnational networks and part­nerships." ing of reading in the European Union summarises research on best practice and provides a compara­tive analysis of curricula in differ­ent countries: Both free in Englishonly: national agencies: Further information: Technical Assistance Office Socrates, rue Montoyer 70.
Sokrates, rue Montoyer 70, B­IÜOÜ Bryssel, fax (32­2) 233 01 50, e­post: youth@socrate.s­youth.be Adresser till nationella instanser och ytterligare information finns på http://curopa.eu.inl/en/comm/dg22/socrates. html
B-HKK) Brussels, fax (32-2) 233 01 50, email: youth@socrates-youth.be The addresses of lhe national agencies and more information can be found al hltp://europa. eu.iiU/en/comm/dg22/socrales.hlml
En chans för ungdomar (projekt), sel, fax (32­2) 299 22 31, e­post: anders.
Finally we asked Mrs Reding about the European Year of Languages which the Commission proposes for 2001.
Slutligen frågade vi Viviane Reding om Europeiska språkåret, som kommissionen vill utnämna år 2001 till.
"It aims to raise public aware­ness of the advantages of under­standing and speaking other lan­guages, and of the various opportu­nities for language learning.
"Avsikten är att göra allmänhe­ten medveten om fördelarna med att förstå och tala andra språk, och om vilka möjligheter till språkinlär­ning som finns.
The main messages will be that learning other languages can and should be enjoyable, and carries great bene­fits, both personal and economic.
Huvudbudskapet kommer att bli att språkinlärning kan och bör vara ett nöje, och att den ger stor utdelning, både per­sonligt och ekonomiskt.
A key point will be that linguistic diversity is a European asset and that all languages should be equally valued."
Ett centralt inslag är att Europas språkliga mångsidighet är en tillgång och att alla språken bör värderas lika högt."
Should it therefore be the aim of every European to speak all eleven EU languages.
Bör européer således sträva efter att lära sig alla de elva språ­ken? Viviane Reding svarade med ett skratt.
"It's a bit unrealistic, to expect everyone to become a fluent polyglot, but a rea­sonable working knowledge of a couple of foreign languages can go a long way towards facilitating effective communication and intercultural understanding.
"Det är lite orealistiskt att vänta sig att alla skall tala 11 språk flytande, men rimliga färdig­heter i ett par främmande språk kan underlätta effektiv kommuni­kation och ömsesidig förståelse väsentligt.
The aim is 1 + 2, i.e. good mother tongue plus two other languages." pean ideal and to encourage a spir­it of initiative.
Målet är 1 + 2, dvs. bra modersmål plus två ytterligare språk." unga människor: Kontakt på EU­nivå: GD Utbildning och kultur, C2, rue de la Loi 200, B­1049 Bryssel, fax (32­2) 299 41 58, e­post: yfe@cec.eu.int; YFE Sokrates & Youth, I Tillägg nr 3 till den tredje utgåvan av Texter om utbildning och ung­dom (1993­1997) finns alla viktiga beslut, slutsatser, resolutioner och
The Supplement No 3 to the third edition of Statements on educa­tion, training and young people (1993-97), covers all important Council decisions, conclusions, res­olutions and recommendations in these fields: Cat.: BX-16-98-263-EN-C
B­1000 Bryssel, fax (32­2) 233 01 50, e­post: rekommendationer från rådet på dessa områden: Kat.: BX­16­98­263­SV­ youlh@socrates­youth.be; European Volun­ tary Service: SOS, rue des Drapiers 35, B­1050 C (+ ES, DA, DE, EN. EL, FR, IT, NL, PT, Fl), ca 321 s., 25 €.
The new Leonardo da Vinci II programme is the corresponding programme in the field of vocation­al training (VT).
Det nya programmet Leonardo da Vinci II är motsvarande program på yrkesutbildningsområdet.
Its objectives are: improving the skills of (especially young) people in initial VT. improving the quality of continuing VT, lifelong acquisition of compe­tencies and the use of VT to pro­mote innovation, competitiveness and a sense of initiative.
Målen är att förbättra unga män­niskors färdigheter i början av deras yrkeskarriär, förbättra fort­bildningens kvalitet samt att stödja livslångt lärande och användning av yrkesutbildning för att främja innovation, konkurrenskraft och initiativförmåga.
All pro­jects involving mobility will be selected on a decentralised basis, at national level in the participating countries:
Alla projekt som gäller rörlighet kommer att väljas ut på nationsnivå i de deltagande
The Directory of European associ­ations in the field of education addresses of national coordination units: e-
Directory of European associa­tions in thefield of education inne­håller beskrivningar av över 70 chans: http://europa.eu.int/en/comm/dg22/2 länderna: Ytterligare information och adresser till nationella samordningsenheter: europeiska föreningar, icke­statliga chance/guideen.html
Mrs Reding admitted nevertheless that there is still a lot to do to achieve a truly European educa­tion system.
Viviane Reding medgav dock att det fortfarande finns mycket kvar att göra för att nå fram till ett i sann mening europeiskt utbild­ningssystem.
She is not very happy with the fact that there are still numerous problems with the mutu­al recognition of diplomas in the EU.
Hon är inte särskilt nöjd med att det fortfarande finns många problem med ömsesidigt erkännande av utbildningsbevis i EU.
"The obstacles faced by those institutions and individuals who wish to join in all these activities is that the arrangements for mutual and reciprocal accreditation of study need further development and systematic application."
"Problemet för de institut eller individer som önskar delta i alla dessa aktiviteter är att syste­men för ömsesidigt erkännande av studieresultat behöver utvecklas vidare och tillämpas systema­tiskt."
She mentioned the development of the ECTS (European credit transfer system) and the directives on the recognition of qualifications, "but there is still quite a long way to go before people will routinely be able to benefit from these policies and agreements."
Hon nämnde arbetet med ECTS (Europeiska systemet för överföring av studiemeriter) och direktiven om erkännande av kva­lifikationer men tillade att "ett ganska långt stycke återstår att gå innan man kan dra nytta av detta på ett rutinmässigt sätt."
Finally Mrs Reding stressed that "people who can use different lan­guages also increasingly benefit from better job and career opportu­nities - and they are likely to enjoy their working lives more, because of the variety of interests that intercultural contacts bring.
Slutligen betonade Viviane Reding att "människor som kan använda flera språk har också i allt större utsträckning bättre arbets­ och karriärmöjligheter ­ och de trivs troligen bättre i arbetslivet, på grund av den omväxling som kon­takter mellan kulturer ger.
The Euro­pean economy as a whole benefits.
Dessut­om tjänar europeisk ekonomi på detta.
Knowledge of languages also enables citizens to take advantage of free movement within the EU."
Färdigheter i språk ger vida­re medborgarna möjlighet att dra fördel av rätten till fri rörlighet inom EU."
This catalogue appears quarterly in the eleven official languages of the European Community.
Denna katalog ges ut kvartalsvis på Europeiska ge menskapernas elva officiella språk.
The alphabetical index: Comprises the contents of each publication, with the exception of EUR documents, according to keywords (descriptors) contained in the Eurovoc thesaurus. 2
Alfabetiskt register som presenterar innehållet i varje publikation, (dock ej EUR-dokumenten) med hjälp av nyckelord (deskriptorer) från Eurovoc2.
It comprises the monographs published by the institutions of the Community during the reference period as well as current periodicals. '
Den innehåller monografier som publicerats av ge menskapens institutioner under referensperioden och dessutom aktuella tidskrifter.1
The series index: Alphabetical list of series with corresponding monographs.
Serieregister som presenterar serier med till hörande monografier i alfabetisk ordning.
Each publication appears in only one language.
Varje publikation presenteras på bara ett enda språk.
If the English version does not exist, another language version will be included, in the following order of preference:
Om en svensk version saknas, innehåller katalogen en annan språkversion i följande turordning: finska spanska italienska engelska danska grekiska andra språk
The alphabetical index, the title and the series indices are cumulative throughout the year and give, as a reference, the quarterly catalogue (1, 2 or 3) in which the publication appears, followed by the entry number of the relevant catalogue.
Det alfabetiska registret samt titel- och serieregistret är kumulativ för året och anger som referens kvartalskatalogen (1, 2 eller 3) i vilken publikationen förekommer, följt av söknumret för relevant katalog.
Dutch Danish Swedish
nederländska portugisiska tyska franska
Abbreviations and conventional signs
Om det förekommer andra språkversioner anges detta med en kod.
Where other language versions also exist, cross-references are provided by means of a code, in the following form:
Förkortningar och tecken
IT: 88-1-12 which signifies the following:
Till exempel: IT: 88-12 betyder följande:
NL Dutch PT Portuguese the Italian version is described in the Italian cata logue
Publikationernas språkversioner anges med följande förkortningar: den italienska versionen förekommer i den ita lienska katalogen
88 in the year 1988
88 år 1988
ES Spanish DA Danish DE German GR Greek
ES spanska DA danska DE tyska GR grekiska
1 quarterly catalogue January-March (2 = April-June; 3 = July-September)
12 söknummer 12 i ämnesregistret Katalogen består av fem delar:
A sequence of such symbols separated by diagonal strokes denotes a publication in which different language versions of the same text appear under one cover.
Om flera av dessa förkortningar följer på varandra, åtskilda av snedstreck, innebär det att samma publikation innehåller flera språkversioner av samma text.
The prices given are without VAT and are expressed in ecu.
I angivna priser i ecu ingår inte moms.
Approximate values: ECU 1 = UKL 0.84 ; IRL 0.81 ;USD 1.29; BFR 38.86.
1 ecu = ca 8,67 svenska kronor = 38,86 belgiska franc.
The classified index: Provides a subject classification of the titles, according to the list on p. 8.
Ämnesregister som presenterar publikationerna ämnesvis enligt tabellen på sidan 8.
Under each heading, priced publications and publications that are free of charge are separated.
Under respektive rubrik presenteras avgiftsbelagda och gratis publikationer var för sig.
For each monograph or collection, the full bibliographic entry appears only once and is preceded by a sequential entry number.
För varje monografi eller samling förekommer de fullständiga bibliografiska uppgifterna bara en gång och föregås av ett löpande söknummer.
If the publication appears under another heading, only the title and the principal sequence number are indicated.
Om publikationen förekommer under en annan rubrik, anges bara titeln och ämnesområdets söknummer.
In the case of publications in numerous volumes (collection), the first entry is the collection, followed by each volume.
Beträffande publikationer som består av flera volymer (samlingar) presenteras först samlingen och därefter de olika delarna.
If one of the volumes does not exist in the language of the corresponding collection, another language version will appear, in the order of preference and within square brackets [ j.
Om någon av delarna inte förekommer på samma språk som samlingen, upptages den inom klammer på ett annat språk enligt den ovannämnda turordningen.
For the periodicals, only the title and entry number of the periodical index appear.
Tidskrifterna förekommer bara under titel och söknummer i tidskriftsregistret.
(') The COM documents, EP reports and ESC opinions are listed in other catalogues, which are also edited in each of the official languages and appear monthly and annually.
Kommissionens dokument, Europaparlamentets rapporter och Ekonomiska och sociala kommitténs yttranden står upptagna i andra kataloger som också ges ut på de elva officiella språken varje kvartal och år.
(2) Eurovoc Thesaurus: An indexation tool, has been produced by the European Parliament and the Publications Office.
Thésaurus eurovoc: indexeringsinstrument som tagits fram av Europaparlamentet och publikationsbyrån.
Available on request from: Publications Office, OP/4, which wilt send a detailed brochure of the Eurovoc Thesaurus.
Pá begäran erhålles från pubiikationsbyrån, OP4-4, en detaljerad broschyr om Thésaurus Eurovoc.