natgillin/translations-raw huggingface dataset:
It also connected senior citizens both virtually and in reality: the participants could communicate with each other making use of modern technology. In a broader sense, EuCoNet bridged the gaps between the generations and familiarised people from various European cultures with each other.
Deltagarna i dessa specialiserade kurser fick en aktiv roll genom att man utnyttjade deras kulturella erfarenhet av lärande och lät dem använda Internet och utforska nya användningsområden för datorn, till exempel e-lärande.
PARTNERSHIP7 partners from DE, IT, CZ, ES, SK, and the UK
PARTNERSKAPSju partner från DE, IT, CZ, ES, SK och UK
Practice Makes Perfect:Promoting European citizenship through language
Övning ger färdighet: främjande av europeiskt medborgarskap genom språk
This Learning Partnership examined how the command of a foreign language can help to promote intercultural awareness and active European citizenship.
I detta partnerskap för lärande undersöktes hur kunskap inom ett främmande språk kan bidra till att öka medvetenheten om andra kulturer och främja ett aktivt europeiskt medborgarskap.
The project aimed to break personal, cultural and social frontiers and looked for possibilities to put European adult learners in contact so they could practice their target language authentically.
Syftet med projektet var att riva personliga, kulturella och sociala murar. Man undersökte möjligheterna att skapa kontakt mellan europeiska vuxenstuderande så att de kunde få praktisk övning i sitt målspråk.
"Practice Makes Perfect" encouraged the learners to understand that they are a part of a multicultural European environment, which offers a rich variety of cultures, nations and languages.
”Övning ger färdighet” fick deltagarna att förstå att de är en del av en multikulturell europeisk miljö med en mängd olika kulturer, nationer och språk.
They also experienced that living and working in a knowledge society calls for active European citizenship.
De lärde sig också att det krävs ett aktivt europeiskt medborgarskap för att bo och arbeta i ett kunskapsbaserat samhälle.
The project introduced critical thinking about own traditions and customs as well as tolerance towards other European countries and cultures.
Projektet främjade kritiskt tänkande om egna seder och bruk, liksom tolerans mot andra europeiska länder och kulturer.
It established also a permanent transnational European network of electronic learning facilities in which cultural, historical, economical and geographical information can be exchanged by adult learners to promote their knowledge of foreign societies and cultures.
Man inrättade även ett permanent gränsöverskridande europeiskt nätverk av elektroniska utbildningshjälpmedel där vuxenstuderande kan utbyta kulturell, historisk, ekonomisk och geografisk information för att främja kunskapen om samhällen och kulturer i andra länder.
The content of the Partnership was based on using modern technologies aimed at local community groups, persons living in socially detached areas or hard-to-reach regions and elderly people.
Partnerskapets innehåll byggde på användandet av modern teknik och inriktades på grupper i lokalsamhället, personer från socialt segregerade områden eller avlägsna regioner samt äldre personer.
The use of ICT tools was necessary and challenging at the same time as many participants were not used to them.
Det var nödvändigt att använda IKT-verktyg vilket var utmanande eftersom många av deltagarna inte var vana vid dem.
The project resulted in creating a portal for virtual communication, implemented the "Virtual Meeting without Borders", which is a virtual communication program in English and Spanish, and delivered a practical course for adult educators on how to use a virtual communication program in the classroom.
Projektet ledde till en webbportal för virtuell kommunikation, ”Virtuellt möte utan gränser” som är ett virtuellt kommunikationsprogram på engelska och spanska samt en praktisk kurs för lärare i hur man använder ett virtuellt kommunikationsprogram i klassrummet.
Using the programme, learners could virtually travel around Europe, visit places of interests, book hotel rooms or buy souvenirs.
Med hjälp av detta program kunde deltagarna göra en virtuell resa genom Europa och besöka intressanta platser, boka hotellrum eller köpa souvenirer.
Their counterparts in the other partner countries acted as guides or hosts for visitors.
Deras kursare i de andra partnerländerna agerade guider eller värdar åt dem.
Learners had the chance to express their own cultural identity and get more information on other cultures and traditions.
Deltagarna fick chansen att uttrycka sin egen kulturella identitet och lära sig mer om andra kulturer och traditioner.
PARTNERSHIP4 partners from LT, ES, and RO
PARTNERSKAPFyra partner från LT, RO och ES
Meeting Point Ethics
Etisk mötesplats
But the project did not only succeed in changing perspectives: it proved that blended learning can also be used in ethical education.
Projektet lyckades inte bara förändra perspektiv, utan visade att blandad utbildning också kan användas inom etikundervisning.
The positive experiences the partner organisations made in the course of the project led to new approaches in adult learning and enriched their educational activities.
Partnerorganisationernas positiva erfarenheter under projektets gång ledde till nya strategier inom vuxenutbildning och berikade deras utbildningsverksamhet.
The Grundtvig Learning Partnership "Meetingpoint Ethics" focussed on ethical questions and dilemmas in modern society and used ICT tools for organising and fostering the discussions between adult learners in Europe.
Grundtvigs partnerskap för lärande ”Etisk mötesplats” (Meetingpoint Ethics) inriktar sig på etiska frågor och problem i det moderna samhället och organiserar och främjar diskussioner mellan vuxenstuderande i Europa med hjälp av IKT-verktyg.
The project set up a virtual platform which gave access to background information on the various questions and offered communication possibilities.
I samband med projektet inrättades en virtuell plattform som gav tillgång till bakgrundsinformation om de olika frågorna och erbjöd kommunikationsmöjligheter.
Blended learning gives better access to adult education in rural areas and hard-to-reach regions.
Blandad utbildning ger människor på landsbygden och i avlägsna regioner bättre tillgång till vuxenutbildning.
Its introduction added value to the organisation and accessibility of adult education.
Införandet av blandad utbildning skapade mervärde för anordnandet av och tillgången till vuxenutbildning.
Meetingpoint Ethics proved not only the usefulness of this technique but brought people together and broadened horizons.
Etisk mötesplats visade inte bara hur användbar denna metod är, utan sammanförde dessutom människor och vidgade deras vyer.
Within the partnership, learners from Germany, Austria, Italy and Lithuania discussed topics like abortion, gender, sustainable development and the relation between ethics and the labour world.
Inom partnerskapet diskuterade studerande från Tyskland, Italien, Litauen och Österrike ämnen som abort, könsfrågor, hållbar utveckling och förhållandet mellan etik och arbetsmarknaden.
The discussions were parts of courses, developed by all partners and provided in the form of "blended learning", which combines ICT based learning with face to face discussions in regular meetings.
Diskussionerna ingick i kurser som tagits fram av samtliga partner och som bestod av en kombination av IKT-baserad utbildning och diskussioner ansikte mot ansikte vid vanliga seminarier (så kallad blandad utbildning).
Learners appreciated this experience and valued the new European perspective in their thinking.
Deltagarna uppskattade denna erfarenhet och värdesatte det nya europeiska perspektivet i sitt tänkande.
PARTNERSHIP8 partners from DE, AT, IT, and LT
PARTNERSKAPÅtta partner från DE, IT, LT och AT
WEBSITEhttp://www.tre punkt-ethik.de access to learning plattform
WEBBPLATShttp://www.tre punkt-ethik.de Åtkomst till plattform för lärande
The development of reading habits among adults is one of the best ways to raise their intellectual and social activity.
Främjandet av vuxnas läsvanor är ett av de bästa sätten att öka deras intellektuella och sociala aktivitet.
The READCOM Learning Partnership aimed to develop reading habits among adults, organising groups of adults, particularly seniors, which are interested in lifelong learning through reading.
Syftet med partnerskapet för lärande, ”Readcom”, är att förbättra läsvanorna bland vuxna genom att anordna grupper för vuxna, särskilt seniorer, som är intresserade av livslångt lärande genom läsning.
Although it only started in 2005, the READCOM project has enabled many adults to share their experiences and to extend their knowledge through reading.
Att leda och driva en läsklubb kräver noggrann planering.
The partner organisations developed a webpage for communication among READCOM groups across Europe, developed appropriate pedagogical strategies, and organised the exchange between members of reading Clubs.
Hur lockar man folk och får den intresserade av läsning? Hur väljer man böcker?
For people interested in organizing mentoring READCOM Reading Clubs (RRC) a special course programme has been prepared.
Även de pedagogiska tillvägagångssätten för hur man ska använda böckerna måste fastställas.
It helps future reading club mentors to arrange "creative meetings with books", looking at intercultural aspects, teaching reading strategies and gives basic knowledge in literary writing, editing and publishing.
Man måste dessutom utbilda handledare för att få framgångsrika läsklubbar.
Mentoring and leading the Reading Clubs requires careful planning: How to attract people and make them interested in reading? How to choose the books?
Trots att Readcom-projektet bara har varit igång sedan 2005 har det hjälpt många vuxna att dela med sig av sina erfarenheter och förbättra sina kunskaper genom läsning.
Also the pedagogical and didactical approaches of using the books have to be defined.
Partnerorganisationerna upprättade en webbplats för kommunikation mellan Readcom-grupperna runt om i Europa, tog fram lämpliga pedagogiska strategier och anordnade utbyten mellan läsklubbarnas medlemmar.
Mentors need training for making reading clubs a success.
Ett särskilt kursprogram har tagits fram för personer som är intresserade av att anordna Readcom-läsklubbar.
PARTNERSHIP8 partners from AT, BE, PL, PT, and TR
PARTNERSKAPÅtta partner från BE, PL, PT, TR och AT
Within three years, each partner developed a better practice for creating local networks with local authorities, enterprises, job centres, or research institutes.
Inom tre år hade varje partner tagit fram en bättre metod för att skapa lokala nätverk mellan lokala myndigheter, företag, arbetsförmedlingar eller forskningsinstitut.
They set up new functions in their organisations and raised the competence of staff members.
De inrättade nya tjänster i sina organisationer och höjde kompetensen hos personalen.
The latter was realised also by designing a new training course for seniors and developing the adequate didactical approaches.
Detta gjordes också genom att utforma en ny kurs för seniorer och genom att ta fram lämpliga didaktiska strategier.
In addition the validation of acquired skills of course participants has been improved considerably in each of the partner institutions.
Dessutom har valideringen av erhållna färdigheter hos kursdeltagarna förbättrats avsevärt i var och en av partnerinstitutionerna.
During the course of the project 662 senior workers were already involved in the newly established training activities of the partner institutions.
Under projektets gång deltog hela 662 äldre arbetstagare i partnerinstitutionernas nyetablerade utbildningsverksamhet.
The NEWROLE of organisations in the field of adult education as "adult brokers" and their performance in this field of activity was brought to the attention of the management in enterprises.
Undersökningar visar att det är särskilt svårt för äldre arbetstagare att behålla sin anställning eller få en ny anställning.
Due to this local cooperation and the visibility of results the project improved and eased the recognition of the competences and experiences of workers over 45 and contributed to their social inclusion.
För att minska risken för arbetslöshet och social segregation behöver arbetstagare över 45 år särskilt stöd. Detta var utgångspunkten för Grundtvigs partnerskap för lärande ”Newrole”.
For many adult education providers supporting workers over 45 is a new approach and a shift in their traditional role.
För många vuxenutbildningsanordnare är stödjandet av arbetstagare över 45 år ett nytt tillvägagångssätt och en omväxling från deras traditionella roll.
All partner institutions in this Learning Partnership had to undergo a process of organisational change and development in order to improve what they provide for elderly workers.
Alla partnerinstitutioner i detta partnerskap för lärande var tvungna att genomföra organisatoriska förändringar för att förbättra sitt utbud till äldre arbetstagare.
They also experienced the challenge to respond better to the need of employers and the local labour market and to adapt their services to these demands.
De fick också ta itu med utmaningen att bättre kunna tillgodose behoven hos arbetstagarna och den lokala arbetsmarknaden och anpassa sina tjänster efter dessa.
PARTNERSHIP8 partners from FR, NO, ES, IT, BG, and the UK
PARTNERSKAPÅtta partner från BG, FR, IT, NO, ES och UK
Immigrant Pathways
Impath – nya vägar för invandrare
This Grundtvig Learning Partnership started with analysing the immigration process in each of the partner countries and evaluating the social conditions, resources and methodologies for dealing with immigration.
Detta partnerskap för lärande började med en analys av invandringen i samtliga partnerländer och en utvärdering av de sociala förhållandena samt resurserna och metoderna för att ta itu med invandring.
In a second step the partners exchanged and implemented best practices in helping immigrants to integrate better in society and fight their discrimination.
Nästa steg var att utbyta och genomföra bästa praxis för att hjälpa invandrare att integreras i samhället och bekämpa diskriminering.
Other practices were also exchanged successfully: the South Kerry Development Partnership presented its "Anti Discrimination Training", which was delivered in Spain and France.
Andra lyckade utbyten av metoder är South Kerry Development Partnerships antidiskrimineringskurs som överfördes till Spanien och Frankrike.
Also the organisation of a Multicultural Summer Camp, another best practice example coming from Ireland, was newly implemented in Finland and Spain.
Ett annat bästa praxis-exempel från Irland är ett multikulturellt sommarläger som nyligen genomfördes i Finland och Spanien.
Finland disseminated practice around their 3 year support system for immigrants including language training, knowledge of the Finnish customs and culture and other support services.
Finland delade med sig av sina metoder inom det treåriga stödsystemet för invandrare, med bland annat språkkurser, kunskap om finska seder och kultur och andra stödtjänster.
Each project partner gained improvements of its own practices.
Samtliga projektpartner förbättrade sina metoder. Ett exempel är South Kerry Development Partnership på Irland och partnerorganisationen i Finland som antog en lyckad metod från Spanien, nämligen skuggteater.
The "Shadow Theatre" is the concept of an organised drama course that meets once a week and both immigrant and native learners are invited to participate.
Skuggteater utförs av en organiserad teatergrupp som möts en gång i veckan. Både invandrare och inhemska studerande är välkomna.
The participants work together on a play and perform it behind a screen using lighting.
Deltagarna arbetar tillsammans med en pjäs som de sedan spelar upp bakom en skärm med hjälp av ljussättning.
In this way the participants are not seen by the audience until the end of the performance.
Publiken ser inte deltagarna förrän vid slutet av föreställningen.
They feel much more at ease and encouraged to perform and express themselves without having the daunting task of doing it in full view of the audience.
Deltagarna känner sig mycket mer avslappnade och motiverade att agera och uttrycka sig när de slipper vara fullt synliga för publiken.
The "Shadow Theatre" helps learners from different backgrounds to work together on a cooperative activity, to improve their skills in team work, gain more self esteem, self respect, initiative and self expression.
Skuggteatern hjälper studerande med olika bakgrunder att arbeta tillsammans i en gruppaktivitet, att förbättra sin förmåga att arbeta i lag, att få bättre självförtroende, självrespekt och initiativförmåga samt att uttrycka sig.
"Shadow Theatre" groups are now part of the courses offered by the two institutions.
Skuggteatergrupper ingår nu i de båda institutionernas kurser.
PROJECT COORDINATORAIPC PANDORA
PROJEKTSAMORDNAREAIPC PANDORA
PARTNERSHIP4 partners from FR, IE, FIN, and ES
PARTNERSKAPFyra partner från IE, ES, FR och FI
CASCADE – A second chance
Cascade – en andra chans till utbildning
The project contributed to the improvement of adult education, provoked first changes in the organisation of adult education, disseminated new and existing concepts and practices among the partner institutions and spread the concept of lifelong learning among learners and local communities.
Projektet bidrog till att förbättra vuxenutbildningen och ledde till de första organisatoriska förändringarna av vuxenutbildning. Det spred nya och befintliga idéer och metoder bland partnerinstitutionerna och konceptet livslångt lärande bland studerande och lokala grupper.
It also raised the motivation of adult learners to learn languages.
Det ökade också vuxenstuderandenas motivation att lära sig språk.
Time, economic resources, family problems and motivation are the most common reasons which prevent many European citizens from taking advantage of adult learning opportunities.
Tid, pengar, familjeproblem och motivation är de vanligaste orsakerna till varför många EU-medbor-gare inte utnyttjar sina möjligheter till vuxenutbildning.
The project CASCADE aimed to tackle some negative attitudinal barriers to learning, attitudes arising from difficulties related to social disadvantage, lack of confidence, age perception or general lack of motivation.
Syftet med ”Cascade” är att ta itu med några negativa attityder som utgör ett hinder för lärandet. Dessa attityder beror på svårigheter i form av sociala problem, dåligt självförtroende, åldersuppfattning eller allmän motivationsbrist.
The Learning Partnership developed not only a CD, a DVD, and a publication "Adults in Europe", but organised also seven seminars on the issues during the project life cycle and developed two learning modules, one for teachers in adult education and one for adult learners.
Inom detta partnerskap för lärande tog man fram en cd, en dvd och en publikation under namnet ”Adults in Europe”.
The project partners used intensively a computer mediated communication approach and this enhanced also their ICT competences.
Man anordnade även sju seminarier om frågorna från projektet och utvecklade två utbildningsmoduler, en för lärare inom vuxenutbildning och en för vuxenstuderande.
Project results were disseminated widely and supported the "cascading effect" – motivating others to use the results for own projects and changes in their institutions - and the sustainability of the results.
Projektets resultat spreds vida omkring och gav en slags kaskad-e ekt eftersom andra motiverades att använda resultaten till sina egna projekt och förändringar i sina institutioner, vilket bidrog till resultatens hållbarhet.
Starting from an analysis of the previous didacticmethodological experiences of the partner institutions in Italy, UK, Denmark, Romania and Spain, certain thematic areas relating to the European dimension in the education of adults were identified.
Efter en analys av tidigare didaktiska och metodologiska erfarenheter hos partnerinstitutioner i Danmark, Spanien, Italien, Rumänien och Storbritannien kunde vissa ämnesområden med anknytning till den europeiska dimensionen av vuxenutbildning identifieras.
A short modular course for raising awareness of and teaching these aspects was developed, which could be used in similar institutions in the partner countries.
En kort modulkurs för att öka medvetenheten om dessa aspekter togs fram. Kursen kunde användas på liknande institutioner i partnerländerna.
The course tackled questions of European citizenship, lifelong learning and the importance of language learning, using techniques of empowerment.
Kursen behandlade frågor som europeiskt medborgarskap, livslångt lärande och vikten av språkkunskaper, med hjälp av metoder för ökad delaktighet.
Due to the modular set-up of the course, it was easy to spread out (cascading) the themes identified and developed in the first stage of the project.
Kursens upplägg gjorde det lätt att sprida de ämnen som identifierades och utvecklades i projektets första fas.
PARTNERSHIP6 partners from IT, DK, UK, ES, and RO
PARTNERSKAPSex partner från DK, ES, IT, RO och UK
PROJECT COORDINATORIRRE LOMBARDIA REGIONAL INSTITUTE FOR EDUCATIONAL RESEARCH IN LOMBARDY
PROJEKTSAMORDNAREIRRE LOMBARDIA REGIONALT INSTITUT FÖR UTBILDNINGSFORSKNING I LOMBARDIET
Living in Europe
Att leva i Europa
After regular schooling young adults with special educational needs often lack further educational opportunities. "Living in Europe" also tried to fill this gap and too er these adults broader opportunities to develop their skills and competences.
Efter den traditionella skolgången har unga vuxna med särskilda undervisningsbehov ofta inga möjligheter till ytterligare utbildning. ”Att leva i Europa” strävade också efter att fylla den klyftan och erbjuda dessa vuxna fler möjligheter att utveckla sina färdigheter och kunskaper.
The project partners also gave information on work opportunities for people with special needs.
Projektpartnerna informerade också om arbetstillfällen för personer med särskilda behov.
Within this Learning Partnership three institutions from Germany, Belgium and Spain working with disabled people exchanged their experiences in special needs education for adult learners.
Inom detta partnerskap för lärande utbytte tre institutioner från Belgien, Tyskland och Spanien, som arbetar med funktionshindrade erfarenheter av utbildning för vuxna med särskilda behov.
By focussing on the topic "Living in Europe" the partnership aimed to improve the existing pedagogical approaches.
Partnerskapet inriktade sig på ”Att leva i Europa” och syftade till att förbättra de befintliga pedagogiska tillvägagångssätten.
Learners were involved actively in the project; the developed teaching materials were widely disseminated.
De studerande deltog aktivt i projektet, och det undervisningsmaterial som tagits fram spreds vida omkring.
"Living in Europe" actually covered three smaller themes: Living in rural or urban environments, culture, arts and human activity, and history and the future.
”Att leva i Europa” omfattade egentligen tre mindre områden: att leva på landsbygden eller i stadsmiljö, kultur, konst och mänskliga aktiviteter samt historia och framtiden.
By treating these different aspects of living in Europe, the project partners developed teaching materials and didactical approaches which suit learners with special needs, but give also others a variety of learning opportunities. "Living in Europe" collected different methods of inclusive adult education, strengthening also intercultural understanding and the knowledge about Europe and its huge variety of cultures and languages.
Genom att behandla dessa olika aspekter av att leva i Europa kunde projektpartnerna dels ta fram undervisningsmaterial och didaktiska metoder som var anpassade till studerande med särskilda behov, dels ge andra personer en rad utbildningsmöjligheter. ”Att leva i Europa” samlade olika metoder inom inkluderande vuxenutbildning och stärkte även förståelsen för andra kulturer och kunskapen om EU och dess enorma variation av kulturer och språk.