natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The eCONTENT Programme supports the production, use and distribution of European digital content andthe promotion of linguistic and cultural diversity on the global networks.
Programmet eContent stödjer produktion, användning och distribution av europeiskt datainnehåll ochfrämjandet av språklig och kulturell mångfald på de globala näten.
Amongst its activities, it supportsinnovative projects addressing elearning content
Bland dess verksamhet finns stöd tillinnovativa projekt som sysslar med innehåll för elärande.
The eTEN Programme aims to help the roll-out of e-services across Europe.
Programmet eTEN syftar till att sprida elektroniska tjänster runt om i Europa.
It promotes public interestservices, which give every citizen, enterprise and administration full opportunity to gain from thee-Society, including e-learning.
Detfrämjar tjänster förallmänheten som ger alla medborgare, företag och myndigheter möjlighet att dra fördel av det elektroniska samhället, inbegripet elärande.
The Directorate-General for Enterprisehas recognised that the development of e-business applicationsis an important condition for the competitiveness of enterprises in the e-economy.
Generaldirektoratet för näringsliv har bekräftat att utvecklingen av tillämpningar för eföretag är en viktig förutsättning för att företag skall vara konkurrenskraftiga i e-ekonomin.
It first established the eEurope GoDigital initiative (2001-2003) and has since launched the eSkills forum, which sees e-learningas an important tool for lifelong learning for work.
Generaldirektoratet inrättadeförst initiativet eEurope GoDigital (2001–2003) och har sedan startat eS k ill s forum, där man ser e-läran-det som ett viktigt verktyg i livslångt lärande för arbetet.
The eLearning Initiativeitself has launched several projects to further enhance our understanding of thestrengths and weaknesses of e-learning, and to provide good examples and relevant information to European education systems.
Inom själva initiativet eLearning har man startat flera projekt för att ytterligare främja våra kunskaperom e-lärandets för- och nackdelar och för att ge bra exempel och relevant information till Europas utbildningssystem.
For further details on the EU instruments supporting the use of e-learning, please refer to the section"European Programmes and Initiatives" on the eLearning Portal: http://elearningeuropa.info eLearning Action Plan
Ytterligare uppgifter om EU-instrumenten till stöd för användningen av elärande finns under avdelningen ”Europeiska program och initiativ” på portalen för eLearning (http://elearningeuropa.info).
Striving for quality contentsand services
Strävan efter innehåll ochtjänster av hög kvalitet
Understanding and promoting qualitycontent
Att förstå och främja innehåll av högkvalitet
ICT offers significant potential for the improvement of education and training but it is only atool, and can only be effective if the educationalgoals for which it is used are clearly defined.
IKT erbjuder betydande möjligheter till förbättringav allmän och yrkesinriktad utbildning, men det ärbara ett verktyg och kan bara bli effektivt om mantydligt fastställer för vilka undervisningsmål detskall användas.
ICT isnot a solution in itself and as this has becomeincreasingly clear the issue of quality has come tothe top of the elearning agenda.
IKT är inte en lösning i sig och allteftersom detta har blivit tydligare har frågan omkvalitet kommit upp överst på dagordningen före-lärande.
Although the Commission cannot get directlyinvolved in either the production of content orthe implementation of new services, it can domuch to create the right conditions for sustainable markets and public investments.
Även om kommissionen inte direkt kan engagerasig varken i framställning av innehåll ellerinförande av nya tjänster, kan den göra mycket föratt skapa de rätta förutsättningarna för hållbaramarknader och offentliga investeringar.
In particular,it must take into account the issues that are related to intellectual property rights, copyright agreements, new distribution methods and the promotion of open standards.
I synnerhet måste den ta hänsyn till frågor som gällerimmateriella rättigheter, avtal om upphovsrätt,nya distributionsmetoder och främjande av öppnastandarder.
Another crucial field of action for the EU is support for the development of global standards andquality benchmarks.
Ett annat väsentligt verksamhetsområde för EU äratt stödja utarbetandet av globala standarder ochriktmärken för kvalitet.
Many early attempts at elearning were unsuccessful, as they did not adequately consider eitherthe needs of the user or the nature of what was tobe learnt.
Många tidiga försök med elärande misslyckadeseftersom man inte tog tillräcklig hänsyn tillanvändarens behov eller till arten av det somskulle läras in.
They often isolated the learner and provided little or no opportunity for social interaction.
I försöken isolerades ofta inlärarenoch det fanns få eller inga möjligheter till socialinteraktion.
In many cases they dictated the learningprocess offering little flexibility and no possibilityof individual adaptation.
I många fall föreskrevs inlärningsprocessen och det fanns inte mycket flexibilitetoch inga möjligheter till individuell anpassning.
Theearly daysofe-learning were characterised by a lack of adequatecontent and services – both in the field of educational software, and in the larger field of culturaland media resources
E-lärandets begynnelse kännetecknades av en bristpå lämpligt innehåll och tjänster – både vad gällerprogramvara för utbildning och i vidarebemärkelse resurser inom kultur och medier.
However, as the understanding of its role forenhancing learning processes increases, e-learningis starting to show real benefits.
Men i takt med att man fått bättre kunskaper ome-lärandets roll i förbättringen av inlärningsprocesser börjar verkliga vinster skymta fram.
There areincreased opportunities for learner interaction –both face-to-face and at a distance – by combining traditional education with innovative educational pathways.
Detfinns allt fler möjligheter till interaktion mellaninlärare – såväl i personlig kontakt som på distans– genom att man kombinerar traditionell utbildning med innovativa utbildningssätt.
This ‘blended’, flexible approachto the provision of elearning must be complemented by a similar flexibility in content and services.
Detta”blandade” och flexibla tillvägagångssättvadgäller tillhandahållandet av elärande måste kom-pletteras med en liknande flexibilitetinominnehåll och tjänster.
Given the scope and complexity of defining quality, it is imperative that the Commission proceedsin a strategic manner.
Eftersom definitionen av kvalitet är en stor ochkomplex fråga är det absolut nödvändigt att kommissionen går till väga på ett strategiskt sätt.Detta görs just i handlingsplanen eLearning, därman fastställer tre prioriterade områden som skallbehandlas: moderna språk; vetenskap, teknik ochsamhälle, samt kultur och medborgarskap.
The eLearning Action Plandoes just that, identifying three priority areas tobe dealt with: modern languages; science, technology and society; and culture and citizenship.Calls for proposals under the eLearning Initiativeencouraged pilot projects in these importantareas, and the Socrates Leonardo da Vinci, IST and eContent programmes have additionally supported several relevant projects.
I inbjudan att lämna projektförslag inom initiativet eLearning uppmuntrades pilotprojekt på dessaviktiga områden, och dessutom har det funnitsbidrag till en rad relevanta projekt i programmen Sokrates, Leonardo da Vinci, informationssamhällets teknik (IST) och eContent.
They also encouragedthe launch of strategic projects addressing keyissues for quality in e-learning.
De har även uppmuntrat till att starta strategiska projekt som tarupp väsentliga frågor vad gäller kvalitet i elärande.
Our understanding of the contribution that ICTand the Internet can make to learning is improving with its use in practice.
Vår förståelseav hur IKT och Internet kan bidra tilllärandet blir högre genom att de används i praktiken.
However, technologycontinues to advance and there is a need for further research from the technological, pedagogicaland socio-economic perspectives.
Tekniken fortsätter dock att gå framåt ochdetfinns behov av ytterligare forskning urtekniskt, pedagogiskt och socioekonomiskt perspektiv.
Such research isbeing supported through the 6th Framework Programme for Community research.
Sådan forskning får stöd ur det sjätteramprogrammetför gemenskapensforskning. forskning.
Focus elearning addresses the issue of quality elearning pilot projects
Pilotprojekt inom elärande
Four projects were recently launched under the eLearning Initiative (EQO, QUAL-E-LEARNING, SEEL and SEEQUEL) addressing the issue of quality in e-learning.
Fyra projekt startades nyligen inom initiativet eLearning (EQO, QUAL-E-LEARNING, SEEL och SEEQUEL) där mantar upp frågan om kvalitet i elärande.
Several pilot projects have been launched through the eLearning Initiative that has been designated its own special budget for thatpurpose.
En rad pilotprojekt har startats via initiativet eLearning som harfått en särskild budget till detta.
Some of them are listed below with a short description oftheir objectives.
Några av projekten och deras målbeskrivs kortfattat nedan.
EQO – European Quality Observatory The main objective of EQO is to provide a central facilityenabling developers, managers, administrators, deci-sion-makers and end-users to find an approach thatsuits their organisation's needs.
EQO — European Quality Observatory Huvudmålet för EQO är atttillhandahålla en centralmöjlighetför attutvecklare, ledning, administratörer,beslutsfattare och slutanvändare skall kunna hitta enmetod som passar behoven i deras organisation.
In particular, national,regional, and local needs and requirements are includedin the observatory, resulting in a European Quality Community.
I synnerhet ingår nationella, regionala och lokala behov ochkrav i observationscentret, vilketleder till en europeiskgemenskap för kvalitet.
QUAL-E-LEARNING – Quality of elearning This project aims to:• conduct a survey sampling the elearning activity inorder to identify "good practices" for assessing training efficiency;• study the link between the quality of training andmain pedagogical and organisational decisions;• organising on line ODL activities with and withouttutors.
QUAL-E-LEARNING —Quality of elearning Detta projekt har som mål att• utföra en studie med prover på verksamhetinom elärande, för attkartlägga ”bra rutiner” i syfte attbedöma effektiviteten i yrkesutbildning,• undersöka sambandet mellan kvaliteten i yrkesutbildning och de viktigaste besluten vad gäller pedagogikoch organisation,• anordna öppen utbildning och distansundervisning pånätet med och utan handledare.
SEEL – Supporting Excellence in elearning SEEL is a consortium dedicated to studying the impact ofquality policies in eLearning at local and regional levelsin order to measure their influence on local and regional development, providing recommendations on qualityassurance policies to the different stakeholders, andparticularly to policy makers.
SEEL —Supporting Excellence in elearning SEEL är ettkonsortium som undersöker inverkan avåtgärder för kvaliteti elärande på lokal och regionalnivå för att mäta deras inflytande på lokal och regionalutveckling och utfärda rekommendationer om åtgärderför kvalitetssäkring till olika aktörer och särskilttillbeslutsfattare.
SEEQUEL – Sustainable Environment for the Evaluationof Quality in elearning This project aims to establish a European elearning Quality forum, bringing together users, industry andexpert organisations and agencies, in order to addressthe following issues: • Quality assessment, evaluation and conformancepractice• Cases of "good practice" and design guidelines• Quality assurance frameworks (with criteria and standards) cEVU – Collaborative European Virtual University.
SEEQUEL —Sustainable Environment for the Evaluationof Quality in elearning Syftet med detta projektär attinrätta etteuropeisktforum för kvaliteti elärande, där man sammanföranvändare, branschfolk och organisationer samt byråermed experter, för att ta upp följande frågor:• Rutiner för kvalitetsbedömning, utvärdering ochanpassning.• Exempel på ”bra lösningar” och riktlinjer för utformning.• Ramverk för kvalitetssäkring (med kriterier ochstandarder). standarder).
Seeks to broadenand strengthen links between European Universities as well as support the development of models for the European Virtual University.
Syftet är att vidgaoch förstärka kopplingen mellan de europeiska universiteten samtstödja utarbetandet av modeller för det europeiska virtuella uni-versitetet.Elda– e-Learning Disability Access.
ELDA– elearning Disability Access.Seeks to enable disabled students to overcome existing access barriers and optimise theirpotential through tele-training and tele-communication.
Syftet är att göra det möjligt förfunktionshindrade studenter att övervinna hindren för tillträde ochta tillvara deras potential genom utbildning och kommunikation pådistans.
It will alsoprovide support for students via the establishment and continualdevelopment of a Virtual Community.LIVIUS– Learning in a Virtual Integrated University.
Projektet stöder studenterna även via inrättandet och enkontinuerlig utveckling av en virtuell gemenskap.Livius– Learning in a Virtual Integrated University.
Primarily aforum for academic exchange and learning, but also founded uponprinciples which differ from the typical European University structure this project seeks to harness new organisational and psychopedagogical methods for teaching whilst drawing its membershipfrom typically traditional institutions.MENU – Model for a European Networked University for e-learning.The organisational structure and practices that MENU advocatesare based upon experience of cross-border academic co-operation.It is the task of MENU to propose an organisational system for the Virtual University.
Det är främst ettforum för akademiska diskussioner och lärande, och bygger även påprinciper som skiljer sig från de gängse strukturerna för europeiskauniversitet. I projektet strävar man efter att utnyttja nya organisatoriska och psykopedagogiska metoder för undervisning, samtidigt som man drar till sig medlemmar från de traditionella utbild-ningsanstalterna.Menu – Model for a European Networked University for e-learning.Den organisatoriska struktur och de rutiner som Menu förespråkargrundas på erfarenhet av akademisk verksamhet över gränserna.Det är Menus uppgift att föreslå ett organisatoriskt system för detvirtuella universitetet. Icetel– Improving continuing Education and Training throughe-learning.
LEIPS – Learning about elearning Innovation process in Schools.Will monitor the elearning innovation area and identify best practice, disseminate various training materials as well as create a network to transfer the best practice results.
Använder ettfjärrstyrtteleskop för attta tillvara astronomistudiernas rådandepopularitet för att föra in levande bilder i klassrummet.Leips – Learning about e-Learning Innovation process in Schools.Kommer att övervaka innovation inom elärande och kartlägga debästa metoderna, sprida olika slags utbildningsmaterial samtinrätta ett nätverk för att överföra de bästa resultaten från praktiken.
Details of other pilot projects and studies can be found athttp://elearningeuropa.info eLearning Action Plan
Uppgifter om andra pilotprojekt och studier finns påhttp://elearningeuropa.info
Training at all levels
Yrkesutbildning på alla nivåer edan handlingsplanen eLearning offentlig-
Focus ince publication of the eLearning Action Plan there has been a growing awareness ofthe need to train teachers in the pedagogi-
I blickpunkten gjordeshar man blivit alltmer medveten om
Ongoing research and development cal use of ICT.
Pågående forskning och utveckling
The 6th Framework Programme for researchand development continues to support researchinto the innovative use of advanced ICT foreducation and training (technology enhancedlearning), through its Information Society Technologies priority.
Detsjätte ramprogrammetför forskning ochutveckling fortsätter att stödja forskning inominnovativ användning av avancerad IKT inomallmän och yrkesinriktad utbildning (lärandemed teknikstöd) via prioriteringen ”informationssamhällets teknik”.
The focus is now on personalised access and advanced learning environments at schools, university and in theworkplace that take advantage of the development of ambient intelligence.
För närvarande riktarman in sig på individanpassad tillgång ochavancerade lärmiljöer i skolor, universitetochpå arbetsplatsen där man utnyttjar utvecklingen av intelligenta miljöer.
There is considerable openness on the part of European teachers to new technologies and to thechanges they will bring about.
Europeiska lärare är i betydande utsträckningöppna för ny teknik och de förändringar som dettakommer att innebära.
The Eurobarometersurvey “Benchmarking eEurope: European youthinto the digital age”, published in spring 2002,gives grounds for optimism.
Eurobarometerundersökningen”Att riktmärka eEuropa: Europeisk ungdom på vägin i den digitala tidsåldern”, som offentliggjordesvåren 2002, ger anledning till optimism.
Most teachers use acomputer with an Internet connection at homeand are convinced that the Internet has already orwill soon change their teaching methods.
De flestalärare använder dator med Internetuppkopplinghemma och är övertygade om att Internet redanhar förändrat eller snart kommer att förändraderas undervisningsmetoder.
The aim is to improve the efficiency and costeffectiveness of learning, for individuals andorganisations, independent of time, place andpace, through the development of open systemsand services in support of ubiquitous, experiential and contextualised learning and virtual collaborative learning communities.
Syftet är att förbättra inlärningen och göra denmer kostnadseffektiv, såväl för enskilda som förorganisationer, oberoende av tid, plats ellertakt, genom attutarbeta öppna system ochtjänster för attstödja lärandetöverallt, viaerfarenhet och i ett sammanhang, samt virtuella samarbetande lärandegemenskaper.
Furtherinformationisavailablefromhttp://www.cordis.lu/ist/
Ytterligare information finns påhttp://www.cordis.lu/ist
However, the scope of the challenges ahead isbroad.
Men utmaningarna vi står inför är av många olikaslag.
Both the public and private sectors requireemployees across a range of positions to be computer literate.
Såväl inom den offentliga som den privatasektorn kräver man för många olika befattningaratt de anställda har datakunskaper.
Teaching students the skills theywill need in the workplace is an essential part ofmodern academic and vocational education.
Att lära ut defärdigheter som eleverna kommer att behöva påarbetsplatsen är en väsentlig del av modernakademisk och yrkesinriktad utbildning.
Face-to-face learning techniques have been supplemented by new pedagogical techniques and therapid take-up of computer technology.
Direktundervisning har kompletterats med nya pedagogiska metoder och den snabbaassimileringen avdatateknik.
Teachers must adapt to their significantly changing role in the ICT-enabled learning environment.In certain cases students have now assumed someof the roles previously reserved for teachers.
Lärarna måste anpassa sig till en roll som undergårbetydande förändring i den IKT-stödda lärmiljön.
Theyare developing skills such as peer-teaching, ICTfamiliarisation and communication skills, and aretaking a greater responsibility for their own education.
Isomliga fall har nu eleverna tagit på sig deuppgifter som tidigare var vikta för lärare.
Teachers, in contrast, are no longer themain repositories of knowledge; they are increasingly becoming guides and mentors to help thestudents navigate through the vast amounts ofinformation made available by ICT and the Internet.
Deutvecklar sådana färdigheter som att undervisakamrater, bekanta sig med IKT och kommunikationoch ta större ansvar för den egna utbildningen.Lärarna å andra sidan är inte längre den huvudsakliga kunskapskällan: de blir i alltstörreutsträckning ledsagare och handledare för atthjälpa eleverna att kryssa bland den stora mängdinformation som de erbjudsvia IKT och Internet.
Focus eTtnet, training of trainers network for elearning
I blickpunkten eTTnet, ett nätverk för utbildning av utbildare inom elärande
Established in 1998 by CEDEFOP, Ttnet is a network dedicated to improveunderstanding of the concrete contribution of ICTs to trainers’ trainingand to foster exchange of good practice.
TTnetinrättades 1998 av Cedefop. Det är ett nätverk som arbetar medattförbättra kunskaperna om det konkreta bidraget som IKT utgör förutbildningen av utbildare, samt främjar utbytet av bra lösningar.
Since its creation it has brought together key players and decision makers in vocational training from the various Member States.
Sedan nätverketinrättades har detsammanförtviktiga aktörer ochbeslutsfattare inom yrkesutbildning från olika medlemsstater.
Its aim is tospark debate, create a community, and produce recommendations andtools for professionals.
Syftet äratt starta debatt, skapa en gemenskap och utarbeta rekommendationeroch verktyg för yrkesverksamma.
TTnet’s objective is not to train trainers, butrather to mobilise players and organisations at national and Communitylevel with responsibility for issues relating to training and the professionalisation of trainers.
TTnets mål är inte att utbilda utbildareutan snarare att mobilisera aktörer och organisationer på nationell och EU-nivå, vilka ansvarar för frågor som gäller yrkesutbildning och professionaliseringen av utbildare.
At a national level, TTnet provides key players with a forum for dialogueand a place to observe best and innovative practice. At a communitylevel TTnet acts as a guide and co-ordinator for the multinationalaspects of the network through a number of specific activities.
På nationell nivå erbjuder TTnet de centrala aktörerna ett forum för dialog och en plats där de kan bekanta sig med bra och innovativa rutiner.På EU-nivå fungerar TTnet som handledare och samordnare av nätverkets multinationella aspekter via en rad särskilda insatser.
TTnet’s main working areas are as follows:
TTnet är huvudsakligen verksamt på följande områden:
• elearning for teachers and trainers;• professionalisation of Electronic Training Village teachers; • validation of non formal learning for teachers; and quality in trainingfor teachers and trainers.
• Elärande för lärare och utbildare.• Professionalisering av lärarna vid Electronic Training Village.• Validering av icke-formell utbildning för lärare och kvalitet i utbildningen av lärare och utbildare.
TTnet activities are reinforced by the existence o eTTnet, a virtual community hosting the Community-funded elearning project promoted by ISFOL (Italy) on behalf of Cedefop’s TTnet network
TTnets verksamhet förstärksav eTTnet, en virtuell gemenskap som är värdför det EU-finansierade projektet för elärande som genomförs av ISFOL(Italien) för Cedefops nätverk TTnet.
Several EU Member States are working successfully in this area through teacher training schemes.In addition, the European Commission fundsnumerous projects under the education andresearch programmes as well as under the eLearning Initiative (see boxes).
En rad EU-medlemsstater arbetar med framgångpå detta område genom system för lärarfortbildning. Dessutom bekostar Europeiska kommissionen ett stort antal projekt inom utbildnings- ochforskningsprogrammen samtinom initiativet eLearning (se rutor).
One of the projects supported by the European Commission is iLAB.
Ettav projekten som får stöd från Europeiska kommissionen är iLAB.
Theinitial focus of this Internet laboratory is to develop knowledge and distribute this information to the wider community.
Detta Internetlaboratorium inriktar sig främst på att utveckla kunskapoch förmedla den till en vidare krets.