natgillin/translations-raw huggingface dataset:
It also links together the kindergarten, the then had to look at the project in a totally different way
Men mötet över- fritidsgården, tennis- banan och sportanläggningen.
school, the after-school childcare centre, the tennis court
Genom snabbt projektet i en diskussion stärks om Herrestrups också utvecklingen av byarna framtid och vad som skulle kunna göras för att vända befolk-
This velopment of the villages of Herrestrup and Grevinge in meeting quickly turned into a debate about the future of northwest Zealand.
Herrestrup och Grevinge i
Herrestrup and Grevinge, and what could be done to re-verse the population trend?Many interesting ideas surfaced, but behind all of them
Flera intressanta idéer kom upp, men den gemensamma Att skapa förutsättningarnämnaren för alla idéer var en dröm om att skapa ett nätverk med mötesplatser mellan daghemmet, skolan, fritidsgården,
Herrestrup and Grevinge have many problems in common was a dream of creating a network of meeting places be- with many other villages in tween the kindergarten, the school, the after-school child-
Herrestrup och Grevinge har många problem som är ge- mensamma för andra danska byar.
This trend is now to change. The meeting place is in the villages
Den här trenden håller nu på att vuxna i byarna.
the first step in the regeneration process since it will en-
vända. ”Mötesplatsen” är ett första steg i förnyelseproces-
It was in this context that the EUR 9 460 (DKK 70 000) courage young people with children to move to those two was useful.
Det var här som vi kunde få användning sen, eftersom den kommer att locka yngre barnfamiljer att euro (70 000 danska kronor).
It could be used for drawing-up villages.
Med de pengarna kunde vi ut- flytta till de båda byarna.
This is also likely to happen when a new highway project description in order to provide a clear connection to the west of the villages is opened.
Invigningen av en ny motorväg arbeta en detaljerad projektbeskrivning, så att det fanns en väster om byarna kan förmodligen också bli en bidragan- klar koppling mellan våra idéer och hur mycket pengar som de faktor.
From his office on the first floor of the after-school child-
Vi träffar Mogens Rossing, projektets starke man, på
Was it di 2cult to get started?
Var det svårt att komma i gång?
care centre, which is in the middle of the meeting place,
hans kontor en trappa upp på fritidsgården, som ligger mitt i mötesplatsen.
Mogens Rossing, the project anchorman, talks about the
Han berättar hur viktigt det här pro-Jo, visst var det svårt att komma i gång.
‘Yes, I must admit it was difficult importance of this project for the two villages.came up against a lot of negative responses — one after the other.
Vi fick många nega- jektet är för de båda byarna.tiva reaktioner – den ena efter den andra.
I clearly felt the n energy How did you get the idea?Leader+ saved us at the last minute.
Jag kände verkligen hur energin försvann, men sedan räddade Leader+ oss i sista
‘A new Danish regulation concerning the construction of to fight to continue, the Leader+ support playgrounds turned out to be the driving force behind t he to open doors.
Hur kom du på idén?stund.Grunden till hela idén var att det hade kommit nya danska Vi fick fortfarande kämpa för att komma vidare, men stö- bestämmelser om anläggning av lekplatser.
Due to the Leader+ programme, the mu- idea.
Efter en snabb det från Leader+ blev verkligen en dörröppnare för oss.
We made a quick assessment of our playgrounds, and nicipality decided to support us, practically and financially.
Tack genomgång av våra lekplatser förstod vi att nästan ingenting vare Leader+-programmet bestämde sig kommunen för att av den nuvarande lekplatsutrustningen stödja oss, både praktiskt och finansiellt. Det fick också den skulle godkännas
It also made the Danish Foundation for Culture and Sports Facilities and the Danish Football Association decide to supplement the project by providing a climbing area and an artificial lawn.’
danska fonden för kultur- och sportanläggningar och det danska fotbollsförbundet att komplettera projektet med ett klätterområde och en plan med konstgjort gräs.
How is the completion of the project progressing?
Hur går arbetet med att slutföra projektet?
‘We have been working on this project for a little less th an two years now, and we celebrated the opening of the fa- cilities on 30 April 2005, so, on the whole, we have kept t o the agreed time schedule.
Vi har arbetat med det här projektet i knappt två år nu, och vi firade invigningen av anläggningen den 30 april 2005, så vi har i stort sett följt den överenskomna tidsplanen.
But this would have not been possible without the voluntary support and effort given t o the project, both in terms of work and machinery. The help
Men det skulle aldrig ha gått utan de frivilligas stöd och engagemang, både när det gäller arbete och maskiner.
Laying the foundations for a better quality of life was there when we needed it.It has also confirmed the fact that we can do something when we want something.
Hjälpen fanns där när vi behövde den.Det har också visat att vi kan göra saker om vi bara vill.
It’s been a good experience which we can use again in the future.The meeting place is in use 24 hours a day, although we still need to tie up the loose ends.
Det har varit en bra erfarenhet som vi kan ta med oss in i framtiden.Lägger grunden till bättre livskvalitet.Mötesplatsen används 24 timmar om dygnet, men vi be-höver fortfarande knyta ihop en del lösa trådar.
It is a big pleasure f or us to see that it is often father, mother and children, coming here together.
Det är verk- ligen roligt att se att föräldrar och barn ofta kommer hit til l - sammans.
Everybody can join in.’
Alla kan vara med.
What are the perspectives of the project?
Vad händer framöver inom projektet?
‘It was important that our two villages were given a boost.
Det var viktigt att ge våra två byar ett lyft.
That in itself is enough.
En plats där barnen kan leka.
But this meeting place has made the municipality decide to build a multi-sports centre of 1 200 square meters close by, continue the sev-enth and eighth grades in the school, and to produce a lo-cal plan which gives the possibility of making other large plots of land available in Herrestrup.But the most important thing is that we have now gained valuable experience which can be used again.
1 200 m alldeles i närheten, att låta skolan fortsätta upp till sjunde och åttonde klass samt att utarbeta en detaljplan som gör det möjligt att tillhandahålla andra stora tomter i Her-restrup.
We are now ready to start the work to attract newcomers to the area, especially young families with children, and with the new highway open in a few years time, our villages will become more attractive places to move to.’
Vi är nu redo att börja arbeta för att locka nya människor till området, särskilt unga barnfamiljer. När den nya motorvägen öppnar om några år r kommer ännu fler människor att vilja flytta till våra byar.
Are you a genuine project maker?Meeting place in Zealand
Är du en riktig projektmakare?
‘I come from Mullerup in western Zealand where I grew up on a farm, and later I trained as a carpenter, so this is not
Mötesplatsen på Själlan jag problem med hälsan och måste byta jobb, och då blev blev jag lärare i stället.
: Denmark where my interest in project development comes from.
D a n m a r k ungdomar: de senaste 25 åren som föreståndare.
: West Zealand worked as a carpenter for some years, but due to health
V ä s t s j ä l l a n d helt rätt för mig.
: Leader+ West Zealand problems I had to change job and became a teacher.
Leader+ Västsjälland efterhand.
: 60 000 then I have worked with children and young people: the
60 000 projekt får man det i blodet och sedan följer det ena projek-
: 789 km² last 25 years as head of unit.
789 km² tet efter det andra. Men ”Skolan vid heden.
This is exactly right for me.
Heden vid skolan.”
: EUR 486 486
486 486 euro är nog det största projekt som jag har varit med om så här
But ‘The school by
Vad blir ditt nästa projekt?
Name of contact person the moor. The
Namn på kontaktperson:
: Mogens Rosssing moor by the school’ is probably the biggest one I have been involved
Mogens Rosssing att vi kan utveckla andra aktiviteter i anslutning till den. Nu
GERMANYRegional development in the classroom — Yes, it is possible!
TYSKLANDRegional utveckling i klassrummet – jo, det är möjligt!
Combining two projects with the use of new know-how a nd new technology enhances regional aware- ness, develops new teaching skills, and engages the youth of th e region and beyond by Andreas Kurz, new media advisor
I de här två projekten innebär användningen av ny kn ow-how och ny teknik att den regionala medve- tenheten ökar, att nya undervisningsfärdigheter utve cklas och att ungdomarna får ett engagemang för regionen och mer därtill
Time and again the local action group Auerbergland thought about how it could involve young people in its re-gion’s development.
Gång på gång funderade den lokala aktionsgruppen (LAG-gruppen) Auerbergland över hur man skulle få ungdomar-na att engagera sig för regionens utveckling.
At the same time the LAG’s task group ‘New media’ decided to update the obsolete municipal data on the World Wide Web by introducing new ways of using the Internet for regional needs.‘We started from a situation where citizens and 11 local authorities expressed their strong interest to create a virtu
Samtidigt beslöt LAG-gruppens arbetsgrupp ”Nya medier” att kom-munens föråldrade uppgifter på nätet skulle uppdateras genom att man började använda Internet på ett nytt sätt för att tillgodose de regionala behoven.”Vi startade i ett läge när medborgarna och elva lokala myndigheter hade uttryckt ett starkt intresse för att skapa ett virtuellt nätverk som kunde bilda ett gemensamt med-borgarinformationssystem”, förklarar Stefan Boos, talesman för arbetsgruppen ”Nya medier” i LAG-gruppen Auerberg-land.
No sooner said than done!
Sagt och gjort!
In 2003, a system was established within the framework of the project, allowing local authorities, all the interested local actors, and specific working groups, to store the contents of their activities centrally on a joint server and to place it on various websites (www.auerbergland.de).
Inom ramen för projektet upprättades det 2003 ett system där de lokala myndigheterna, samtliga berörda lokala aktörer och de särskilda arbetsgrupperna kunde lagra innehåll om sin verksamhet centralt på en ge- mensam server och att lägga ut det på olika webbplatser
At the same time, new media advisor, Andreas Kurz, developed in col-
Saalwirth och Franz Mödl utvecklade samtidigt Andreas från elva olika skolor – både under lektionerna och för att
School children learn about some of the project’s more technical aspects laboration with teachers Sabine Saalwirth and Franz Mödl a didactical concept for using new media at elementary and secondary schools in the region.
Kurz, rådgivare för nya medier, ett didaktiskt koncept för skapa nätverkskontakter mellan skolorna. Detta har resul- hur nya medier skulle kunna användas på grundskole- och terat i att det har skapats elva skolwebbplatser, en cent ral gymnasienivå.
Thus ‘Data pool Auer- website and a joint mail server.
Genom ”Datenpool Auerbergland” blev det webbplats och en gemensam mailserver.
Fifty per cent of the sup- bergland’ was also able to support the creation of ‘School port for this project comes from Leader+, with the remain-
Femtio procent också möjligt att stödja bildandet av skolnätverket ”Schul- av projektstödet kommer från Leader+, medan den reste- netz Auerbergland” (www.schulnetz-auerbergland.de).
The ne long way towards a joint networkfunds are used to support training activities, project man-
Dessa medel medel används används till till utbildningsverksamhet, utbildningsverksamhet,
Four years ago nobody would have imagined such a de- agement, and the purchase of specific velopment.
För fyra år sedan hade ingen kunnat föreställa sig en sådan projektledning projektledning och och inköp inköp av av särskild särskild utveckling.
At this time only a few village schools had the ment, ment, such such as as digital digital cameras, cameras, network network necessary technical equipment n e r s .
På den tiden hade bara ett fåtal byskolor till- t.ex. digitala kameror, nätverkskort och skannrar.
to give pupils computer access. Donations of second-hand hardware meant that all
t.ex. digitala kameror, nätverkskort och skannrar.
Apart from the introduction of new media, the aim is
räckligt med teknisk utrustning för att eleverna skulle kun-
Apart from the introduction of new media, the aim is schools could be equipped, and afterwards the necessary to integrate, into school lessons, the concept of regional to integrate, into school lessons, the concept of regional pedagogical tools on how to use new media had to be de- identity and awareness of the region’s strengths and weak- identity and awareness of the region’s strengths and weak- veloped.
Efter- regionens starka och svaga sidor i undervisningen. Efter- efter har man utvecklat de nödvändiga pedagogiska verk- som eleverna tar med sig sina kunskaper och frågor hem som eleverna tar med sig sina kunskaper och fr å gor hem tygen för hur de nya medierna skulle användas.
In 2003, a pilot project began to virtually connect nesses.
År 2003 blir de också rkta informationsspridare!
As pupils pupils take take their their knowledge knowledge
utmärkta ä rigenom informationsspridare!
11 elementary and secondary questions questions schools home home and one to to their their special families families needs school.
inleddes ett pilotprojekt där elva grund- och gymnasiesko- bidrar de indirekt till att underlätta en diskussion om re- ä tta en diskussion om re- lor samt en ”särskola” kopplades samman virtuellt.
Already during this testing phase it became information multipliers! Thus they indirectly facilitate the information multipliers!
Redan gionala frågor och den regionala sammanhållningsproces- gor och den regionala sammanh å l l n i n g s p r o c es - under testfasen stod det klart att införandet av nya medier sen.
Thus they indirectly facilitate the clear that the introduction of new media in the classroom discussion about regional issues and the process of region- discussion about regional issues and the process of region- not only opened ways to new didactical approaches, but al cohesion. Integrating work with a computer and the In- al cohesion.
Att införa datorarbete och Internet på skollektionern ra datorarbete och Internet p å skollektionerna a i klassrummet inte bara möjliggjorde nya didaktiska strate- gier, utan också ledde till att eleverna uppmuntrades att få utgör en ny didaktisk strategi.
Integrating work with a computer and the In- also encouraged pupils to get more deeply involved with ternet into school lessons represents a new didactical ap- ternet into school lessons represents a new didactical ap- their own region.
Det kan dessutom bidra till ett djupare intresse för sin egen region.att lektionerna blir mer tilltalande, eftersom den nya un-dervisningsplattformen gör att undervisningspersonalen
In addition addition lessons lessons can can become become since the new teaching platform enables teaching staff to Pupils become information multipliersexchange modules they have developed for their lessons,
Eleverna blir informationsspridare kan utbyta moduler som de har utvecklat för sina lektio-
As the project continues, 20 present new suggestions to their colleagues, and partici- teachers together with 18 classes from 11 schools are using the school network dur- pate in the implementation of joint themes and projects.
Efterhand som projektet har utvecklats används nu skol- ner, presentera nya förslag för sina kollegor och delta i ge- nätverket av tjugo lärare tillsammans mensamma teman och projekt.
The improved collaboration of teachers and pupils com-
Ett bättre samarbete mel- med arton klasser
USE OF NEW KNOW-HOW AND NEW TECHNOLOGIES
ATT ANVÄNDA NY KNOW
IMPROVING THE QUALITY OF LIFE IN RURAL AREAS within the geographical area of the LAG Auerbergland is a dren and young people in both regions, and they will also desirable side-effect.
!�HOW OCH NY TEKNIK lan lärare och elever från olika byar och olika slags skolor organisationer att arbeta aktivt med barn och ungdomar i inom LAG-gruppen Auerberglands geografiska område är de båda regionerna och de kommer också att involveras i en önskvärd bieffekt.projektet.
be included in the project.
Ett välkommet koncept
Pupils are enthusiastic about the chance to use comput-
Eleverna är entusiastiska över att de kan få använda da-
The school network offers children various levels of partici- ers during lessons, since it has added an interesting aspect pation.
Med skolnätverket kan barnen delta torer under lektionerna, eftersom det har gjort undervis- exempel är den virtuella kunskapstävlingen om Auerber- ningen ningen intressantare.
New teaching concepts support them to daily school life.
intressantare. Nya
New teaching concepts support them erbergland’, where participating schools developed ques- in in developing developing initiatives initiatives independently, independently, tions about the region’s history and answered each other.
Nya undervisningskoncept undervisningskoncept gland, där de deltagande skolorna har utarbetat frågor om hjälper hjälper dem att utveckla initiativ på egen hand, samtidigt som de dem att utveckla initiativ på egen hand, samtidigt som de regionens historia och besvarat varandras frågor.
and and to to improve improve their ability to express themselves and their media com- their ability to express themselves and their media com-
Det har förbättrar förbättrar sin sin uttrycksförmåga uttrycksförmåga resulterat i att barnen har lärt känna sin region bättre och och och mediekompetens.
Local authorities have realised that the activity is use of the Internet. ‘Samson, the Aurochs’ is a stuffed toy beneficial for the region and they therefore strongly sup- beneficial for the region and they therefore strongly sup- animal who is travelling for a year through the Auerber- port port the the school school network.
De lokala lokala myndigheterna myndigheterna har har förstått förstått förstår hur Internet ska användas. ”Uroxen Samson” är ett att att den den här här verksam- v e r k s a m - heten gynnar regionen och är därför mycket positiva till heten gynnar regionen och är därför mycket positiva till stoppat leksaksdjur som har rest runt i Auerbergland un- skolnätverket.
Motivating gland, and who serves as a project focus for the children, the the teaching teaching staff staff nevertheless nevertheless proves proves more more difficult.
Däremot har det varit svårare att motivera der ett års tid och har fungerat som projektfokus för bar- undervisningspersonalen.
Not all all the the teaching teaching staff in the school network take part, since the use of new staff in the school network take part, since the use of new on the Internet.
Samsons nätverket, eftersom användning av nya medier inte utgör nätverket, eftersom användning av nya medier inte utgör text och bild på Internet.
The project ‘children media media has has not not been been made made an an couraged pupils to write texts for publication on the web- obligatory obligatory part part of of the the an- a n - nual curriculum.
Projektet ”Barnens nyheter” har en obligatorisk del av kursplanen.
The fact that teachers are free to decide nual curriculum.
Eftersom lärarna själva en obligatorisk del av kursplanen.
The fact that teachers are free to decide site. Another project ‘Story writing within a virtual group’ whether to participate in the project requires significant ef- whether to participate in the project requires significant ef- supports capacity development in written expression and forts by project management to motivate them in becom- forts by project management to motivate them in becom- also helps to motivate pupils to write.
Eftersom lärarna själva också stimulerat eleverna att skriva texter som publiceras kan bestämma om de vill delta i projektet, krävs det stora kan bestämma om de vill delta i projektet, krävs det stora på webbplatsen. ”Att skriva berättelser insatser insatser från från projektledningen projektledningen grupp” är ett annat projekt där den skriftliga uttrycksför- för för att att motivera motivera dem dem till till att vilja vara med.
During lessons new ing involved.
Grundskolan i Burggen var den första att vilja vara med.
The elementary school of Burggen was the ing involved.
Grundskolan i Burggen var den första mågan utvecklas och eleverna motiveras att skriva.
The elementary school of Burggen was the chapters of an ongoing story are developed and read out first one to develop an internal curriculum for ‘New media’ to others. The possible story
Under skolan som utvecklade en intern kursplan för nya medier lektionerna utarbetas nya kapitel i en pågående berättelse
(www.grundschuleburggen.de).lines are discussed before the final sequel is written
(www.grundschuleburggen.de).som sedan läses upp för de andra.
Sustainable results for all together by the whole class parties involved as the next chapter of the
”Samson” inspirerar barnens ett sådant sätt att det inte var f a n t a s i .
The direct benefit derived from s t o r y .
alltför svårt att integrera dem i lektionerna.
the school network to teach-ing staff and their lessons rep-resents a critical measure for success: the numerous tools of-fered had to be designed in a
Här var praktiska kunskaper den enda verkligt betydelsefulla framgångsfak-
Field knowledge was the sole key factor for success, with pedagogical experts putting forward proposals which could be used by their Regional development colleagues.
Regional utveckling torn, och pedagogikexperter fick lägga fram förslag som kunde användas av kollegerna.
The fact that children find working with a com- in the classroom puter exciting also helps to generate enthusiasm. Finally,
Att barnen tycker om att i klassrummet arbeta med datorer bidrog också till att skapa entusiasm.
‘School network Auerbergland’ has helped to improve the
Auerberglands skolnätverk har även inneburit att kvalite-
: Germany quality of the schools’ technical equipment.
T y s k l a n d ten på skolornas tekniska utrustning har förbättrats.
Providing a link between education and the ongoing
Hittills har kopplingen mellan undervisningen och den
: LAG Auerbergland process of regional development
LAG pågående regionala utvecklingsprocessen
Po p u l a t i o n has
Befolkning:
: EUR 19 500 so far shown a lot of promise for the schools involved. New didactical meth-
19 500 daktiska metoder har eleverna fått en chans att lära känna
: 25 000 km² ods have given pupils the chance to get acquainted with
25 000 km² de nya medierna, vilket också har bidragit till att höja kun-
: EUR 17 000 new media, and have thus contributed to raising the level
17 000 euro skapsnivån inom regionen. Auerberglands skolnätverk ger
: EUR 8 500 of qualification within the region.
8 500 euro därför bestående resultat.
‘School network Auerbergland’ is sustainable.
Ett framgångsrikt ”test” som har gått på export
4, D-86975 Bernbeuren velopment of a transnational cooperation project with the
V., Marktplatz 4 det har utvecklats ett transnationellt samarbetsprojekt
The school network Werdenberg is currently organ-
Werdenbergs skolnätverk bygger för närva-
: info@auerbergland.de gland and both school networks are to be linked (www.
– LAG-gruppen: (49-0) 83 67-913 90 25 gland och båda skolnätverken kommer att kopplas sam-
Photographs provided by the German national network a mutual exchange programme.
Bilder från det tyska nationella nätverkskontoret.
Thus, step by step, more unitand more organisations will be actively working with chil-
ömsesidigt utbytesprogram. Steg för steg kommer alltfler
Examining the crop’s fuel potential
Här undersöks skördens bränslepotential.
IRELANDOil from the soil: the seeds of renewable energy
IRLAND”Energi från raps”: sår ett frö till förnybar energi bönderna blev väldigt intresserade av att framställa b i o -
I n t r o d u c t i o n sector.
I n l e d n i n g diesel från rapsolja.
Bio-fuel is pure plant oil that is used as a fuel oil
Biogreen Energy Products är namnet på ett innovativt projekt som har genomförts av en grupp lantbrukare från