natgillin/translations-raw huggingface dataset:
I am glad that Leader+ will be placed in the mainstream of rural EU policy.
Jag är glad att Leader+ kommer att integreras i EU:s landsbygdspolitik.
In Poland the Leader programme is truly necessary.
I Polen finns det verkligen ett behov av Leader-programmet.
CP: Looking to the future, how do you see your work continuing?WM: At the moment there are many actions to carry out before Leader+ ends, but in the future I would like to deal with similar things, maybe coordinate activities of several
CP: När det gäller framtiden: hur tänker du fortsätta ditt arbete?WM: Just nu finns det mycket att göra innan Leader+ tar slut, men i framtiden skulle jag vilja arbeta med liknande
Contact Point: How did you first get involved in rural development?Bente Hammer: When the local action group for Leader+ was established in 1999, I was asked if I would participate in it as a representative of Bornholm’s crafts population.
Contact Point: Hur kom det sig att du började arbeta med landsbygdsutveckling?Bente Hammer: När LAG-gruppen för Leader+ bildades 1999 blev jag tillfrågad om jag kunde vara med som representant för Bornholms hantverkare.
Bornholm has around 100 people active in crafts, and the region has the largest number of people practising crafts per head of population in Denmark.Bornholm’s craft industry is regarded as a big tourist attraction for the island.
På Bornholm finns det runt 100 personer som arbetar med hantverk, och regionen har det största antalet hantverkare per capita i hela Danmark.Bornholms hantverksindustri anses vara en stor turistattraktion för ön.
In 2003, its craftspeople organised Arts and Crafts Association Bornholm (ACAB) and as a result there is now a communication channel and a better organisation of the craftspeople of Bornholm.
Under 2003 bildade hantverkarna här Arts and Crafts Association Bornholm (ACAB), och tack vare det har hantverkarna på Bornholm nu fått en kommunikationskanal och en bättre struktur.
CP: What aspects of your current work give you the most satisfaction and why?BH: ACAB has helped the craftspeople in a number of ways.
CP: Vad ger dig mest tillfredsställelse i ditt nuvarande arbete och varför det?BH: ACAB har hjälpt hantverkarna på en mängd olika sätt.
In Hasle, an old house has been renovated and converted into a house of crafts, where there is a permanent exhibition of the works of ACAB members, as well as other ongoing craft exhibitions.
I Hasle har ett gammalt hus renoverats och omvandlats till Hantverkets hus. Där har man nu en permanent utställning med ACAB-medlemmarnas arbeten, men där finns också andra hantverksutställningar.
This new organisation has made it possible to get funds for an Internet portal (www.craftsbornholm.dk), a web store, educational courses and joint publications.
Den nya organisationen har gjort att vi har kunnat få finansiering till en Internetportal (www.craftsbornholm.dk), en webbutik, kurser och gemensamma publikationer.
This has, in turn, contributed to the crafts branch becoming more visible, and it has also supported the professional crafts sector by focusing on quality and renewal.
Det har i sin tur lett till att hantverksnäringen har blivit synligare, samtidigt som det har inneburit ett stöd till den professionella hantverkssektorn genom inriktningen på kvalitet och förnyelse.
Bornholm’s companies are generally small and can take advantage of participating in the network. This is especially the case with regard to, for example, administration, marketing or renting space.
Bornholms Leader+-program, eftersom Bornholms företag ofta är små och det kan vara fördelaktigt för dem att delta i nätverket, framför allt när det gäller sådant som administration, marknadsföring eller lokalhyra.
CP: Looking to the future, how do you see your work after Leader+ ends?BH: Long-term solutions have been implemented during recent years, and these have helped to make the craftspeople more independent of external support.
CP: När det gäller framtiden: hur tänker du arbeta när Leader+ är slut?BH: Under de senaste åren har det genomförts långsiktiga lösningar och de har bidragit till att göra hantverkarna mer oberoende av externt stöd. De strukturella förändringarna har påverkats av globaliseringen och koncentrationen, och den trenden kommer att fortgå för en ö som Bornholm.
The ongoing demands to change and develop, that are not productive for isolated islands and peripheral areas, will need to be helped by rural programmes such as Leader+.
För befintliga förändrings- och utvecklingsbehov, som inte är lönsamma på isolerade öar och i perifera områden, kommer man att behöva få hjälp från landsbygdsprogram som Leader+.
CP: What do you think is the added value of Leader+?BH: Bornholm is affected by many people leaving the island since, by national standards, it has low income levels.
CP: Vad anser du vara mervärdet med Leader+?BH: Bornholm påverkas av att många människor lämnar ön och inkomsten här är låg, nationellt sett.
It is therefore important that there are regional programmes like Leader+ that can support initiatives and create or sustain jobs.
Därför är det viktigt att det finns regionala program i stil med Leader+ som kan stödja initiativ och bidra till att arbetstillfällen skapas eller bevaras.
The Bornholm Leader+ programme has focused on crafts, regional food and networking for the period 2000–06.Membership of the LAG gives insight and depth in understanding the possible challenges for such a region as Bornholm.
Under perioden 2000–2006 har Bornholms Leader+-program fokuserat på hantverk, regionala livsmedel och nätverksarbete.Medlemskapet i LAG-gruppen ger insyn och en djup förståelse för de utmaningar som en region som Bornholm står inför.
This is especially so in relation to developing local niches in the food sector, where there are parallels with the situation of those working in crafts, which can also give ideas and inspiration.The networking focus, which is the third focus in Bornholm’s Leader+ programme, has been inspiring, since
Det gäller framför allt utvecklandet av lokala nischer inom livsmedelssektorn och där finns det paralleller till hantverkssektorn, vilket också kan ge idéer och inspiration.Det har varit inspirerande med Leader+-programmets fokus på nätverksarbete, vilket är det tredje fokusområdet i
The Tänk-nik project is innovative project gives pupils in primary schools a chance to learn about and experiment with technology.
Med det här innovativa projektet får grundskoleeleverna en chans att lära sig mer om teknik och pröva sig fram till lösningar
This article is based on an interview with the project leader Pierre Jamot.
Baserad på en intervju med projektledaren Pierre Jamot.
With a little imagination it could look something like this . . .
Med lite fantasi skulle det kunna se ut ungefär så här . . .
The first part of the project took place between the end of 2002 and spring 2004, and the second part, which started in the second term of 2004, will end in 2006.At the end of 2002, after the project plan was approved by the LAG, contact was made with schools and companies, and a preliminary working schedule was prepared.
Den första delen av projektet ägde rum mellan slutet av 2002 och våren 2004, och den andra delen startade under höstterminen 2004 och kommer att upphöra under 2006.När projektplanen hade godkänts av LAG-gruppen i slutet av 2002 etablerades kontakterna med skolor och företag och en preliminär arbetsplan utarbetades.
In 2003, the project started with support from LAG Leader+ Kärnan i Västra Götaland, with the aim to trigger the interest of young school pupils in technical innovations.
Inledningsvis lades det mycket tid på att utveckla hemsidan www.tanknik.com och att presentera de aktiviteter som fanns tillgängliga för elever och lärare genom ett bok-ningsformulär.Under 2003 startade projektet med stöd från LAG Leader+ Kärnan i Västra Götaland och syftet var att göra unga skolelever intresserade av tekniska innovationer.
It is based on cooperation between the municipality of Vårgårda (the local Centre of Innovation), the pedagogic department at the University in Borås, and the LAG itself.
Projektet bygger på ett samarbete mellan Vårgårda kommun (Teknikcentrum i Vårgårda), pedagogiska institutionen vid Universitetet i Borås och LAG-gruppen själv.
In addition, the project has created links with local companies and the region’s youth in a way that would normally not happen until the pupils either move on to further education or start looking for work.During the project’s first year, about 3 500 young pupils participated in the various project’s activities, and during 2004 there were between 4 000 and 5 000.
Projektet har dessutom inneburit att det har skapats kontakter med lokala företag och regionens ungdomar som man annars normalt inte skulle ha fått förrän eleverna läste vidare eller började söka arbete.Under projektets första år deltog ungefär 3 500 ungdomar i de olika projektaktiviteterna och under 2004 låg antalet någonstans mellan 4 000 och 5 000.
. . . and this will work even better when at full scale.
. . . och det blir ännu bättre i full skala.
A few of these wide-ranging activities are described below.• Egg crashing is a very popular activity.
• Äggkraschen är en väldigt populär aktivitet.
Here the pupils have to build a small vehicle which can carry an egg down a slope without breaking it.
Här bygger eleverna ett litet fordon som ska transportera ett ägg nerför en sluttning utan att det går sönder.
This provokes thought about car safety.
Det här väcker tankar om fordonssäkerhet.
Some of the ideas that pupils have come up with during the activities have been handed over to a local airbag producer.
En del av de uppslag som eleverna har fått under aktiviteterna har vidarebefordrats till en lokal krockkuddstillverkare.
Some recent new ideas concern removable airbags in the rear seat, seats which are adjustable up and down and therefore making special child seats unnecessary, a special anticrash band to be worn around the head, airbags for pedestrians, soft cars, soft windscreens and TV/video in all
Här är några av de idéer som har kommit upp under den senaste tiden: det skulle kunna finnas löstagbara krockkuddar i baksätet, säten som vänds upp och ner så att det inte behövs några särskilda bilstolar, ett särskilt antikrockband som kan bäras runt huvudet, krockkuddar för fotgängare, mjuka bilar, mjuka vindrutor och TV/video-utrustning i alla bilar så att det blir lättare för barnen att vara tysta.• Energijakten är en aktivitet som har utformats för att öka medvetenheten om energibesparing.
The pupils begin by talking about how electricity and other forms of energy are produced, and then move on to cars and alternative fuels for cars.
Det börjar med att eleverna får tala om hur elektricitet och andra former av energi framställs och fortsätter sedan med bilar och alternativa bränslen för bilar.
Small car models powered by air, etc. are
Därefter byggs det små bilmodeller som drivs med luft etc. och måste
By a process of trial and error, the children find sometimes new and innovative solutions to technical problems.
Genom att pröva sig fram kan barn ibland hitta nya och innovativa lösningar på tekniska problem.
In collaboration with both the school and several local private businesses, the pupils have both a direct and creative way of working, which complements the somewhat abstract methods o ered by the schools.
I samarbete med både skolan och flera av traktens privata företag får eleverna arbeta på ett sätt som är både direkt och kreativt och som kan komplettera skolans metoder som ibland kan kännas lite abstrakta.
Often, the real lesson to be learnt is that there is more than one ‘right’ solution to any given problem.
Ofta får de lära sig att det finns mer än en ”rätt” lösning på ett problem.
The project also o ers equal opportunities for girls, and will hopefully lead to an increased number of them choosing technical and scientific classes at the upper secondary school level.The different activities give pupils an opportunity to realise a perhaps more interesting side to maths or chemistry, and to understand why technology could be an option for future studies and/or employment.
I projektet har flickor precis samma möjligheter som pojkar och förhoppningsvis kan det leda till att ett ökat antal flickor väljer tekniska och naturvetenskapliga ämnen när de börjar gymnasiet.De olika aktiviteterna ger eleverna en chans att förstå den kanske lite mer intresseväckande sidan av matematik eller kemi, och kan kanske inse att teknik skulle kunna vara ett tänkbart alternativ för fortsatta studier och/eller arbete.
As a result of the contact and visits with the local companies, the pupils get an understanding of the scope of technology in the workplace.
Lärare får också verktyg för att göra naturvetenskapliga lektioner mer intressanta och de kan naturligtvis också relatera sin undervisning till den verksamhet som bedrivs av lokala företag.
The teachers also get tools to make their science lessons more interesting, and of course have an opportunity
Här följer en beskrivning av några av dessa aktiviteter:
built and have to be able to travel at least one metre.
• på Irland där de undrade om vi ville komma och hälsa på.
At the end of this activity, the pupils will have gained knowledge and experienced a practical competition involving alternative energy sources.
I början av juni 2005 åkte vi över för att hälsa på dem och vi blev imponerade av deras raketstarter.
Electricity is fun takes place over two lessons, and allows the pupils to gain a basic knowledge of electricity.
Nu planerar vi en del gemensamma aktiviteter, och sedan kommer våra nya vänner från Inishowen och hälsar på oss och lär oss mer om raketer.
During the second lesson they build an alarm system for the classroom in order to try and prevent the theft of a diamond.
Vi ska så klart också ha med Irlandsstudier och engelskundervisning.” kunna köra minst en meter.
So far, all the classes have succeeded in catching the thief.
Vårgårdas rekord just nu är 14,5 meter.
Shortly afterwards, we got an e-mail from a Leader+ project in Inishowen in Ireland asking if we were interested in visiting them. Early in June 2005 we went over to see them and were impressed by their rocket launchings.
I slutet av den här aktiviteten kommer eleverna både att ha fått kunskap och fått vara med om en praktisk tävling med alternativa energikällor.El är kul omfattar två lektioner och ger eleverna baskunskaper om elektricitet.
Now we are planning some common activities, and our new friends from Inishowen will then visit us and teach us much more about rockets.
Under den andra lektionen får de bygga ett larmsystem till klassrummet för att försöka förhindra att någon stjäl en diamant.
We shall, of course, include studies about Ireland and English language courses.’
Hittills har alla klasser lyckats få fatt på tjuven!
Where does the project take place?
Var genomförs projektet någonstans?
Can you give just one or two examples of reactions or experiences from the pupils involved?
Kan du ge oss bara ett eller två exempel på reaktioner eller erfarenheter från de barn som har varit med?
Pierre Jamot: ‘At the beginning I just had a small office and we carried out the projects either in the schoolyard, the classrooms or at one of the companies.
Pierre Jamot: ”I början hade jag bara ett litet arbetsrum och antingen utförde vi projekten på skolgården, i klassrummen eller ute på något av företagen.
By the end of the first year we managed to get some simple premises and, now, in the second phase of the project, we will have a building constructed to meet our needs.’
I slutet av det första året lyckades vi få några enkla lokaler och nu under projektets andra del kommer vi att få en byggnad som är konstruerad utifrån våra behov.”
How have you managed to involve private companies?
Hur har du lyckats få de privata företagen så engagerade?
‘There are so many experiences and moments of fascination, of total focus on an experiment, or the eye-open-ing moment when somebody suddenly understands the function of a principle of technology.
”Det finns så många erfarenheter och fascinerande stunder när barnen är så där totalt fokuserade på ett experiment eller det där ögonblicket när någon plötsligt förstår hur en teknisk princip fungerar.
I remember one girl saying to a technical engineer at the car safety company “Why don’t you suspend car seats from the roof inside the cars?” He answered “I have never thought of that.”This is why it’s so good to work with children: they have fresh ideas!’
Jag kommer ihåg en flicka som sade till ingenjören på ett bilsäkerhetsföretag: ’Varför hänger ni inte bilstolarna i taket på bilarna i stället?’Då svarade han: ’Det har jag aldrig tänkt på.’Det är just det som gör det så kul att arbeta med barn: de har fräscha idéer!”
‘I have mainly used existing personal contacts and through them I have reached other companies.
”Jag har mest använt mig av mina egna kontakter och tack vare dem har jag fått kontakt med andra företag.
At this stage we have about 20 different companies who employ between 1 and 100 employees.
För närvarande har vi ungefär 20 olika företag med mellan en och hundra anställda.
These companies include a dog-food producer, a plastic products manufacturer, a graphic design company, a goldsmith and jeweller, a screen-print company and a company working with industrial machines cutting with water.
Det är företag som tillverkar hundmat, plastprodukter, ett grafiskt företag, en guldsmed och juvelerare, ett screentryckeri och ett företag som arbetar med industrimaskiner där man använder skärstrålar med vatten etc. En intressant grej är att de här företagen ibland låter eleverna komma och titta på deras FoU-avdelningar. De bidrar också med mycket finansiering till våra aktiviteter.
How is your cooperation with the schools?
Hur fungerar ditt samarbete med skolorna?
‘Since I am also a teacher I have lots of contacts with the local schools and my fellow teachers.
”Eftersom jag är lärare också, har jag mycket kontakter med de lokala skolorna och mina lärarkolleger.
We feel we are really becoming a natural extension of the school’s activities.’
Vi känner att vi verkligen håller på att bli en naturlig förlängning av skolans verksamhet.”
Do you get much support from the municipalities?
Får du mycket stöd från kommunerna?
‘We started in our own municipality of Vårgårda, which has given us very good support.
”Vi startade i vår egen kommun Vårgårda, som har gett oss väldigt bra stöd.
In the second phase, the municipality and Leader+ are contributing with substantial funding for the investment in the new premises which were started in September 2005.
Under fas 2 står kommunen och Leader+ för betydande del av finansieringen när det gäller investeringen i de nya lokaler som påbörjades i september 2005.
We have also been contacted by other municipalities in the LAG area who are interested in starting similar activities and are looking to cooperate with us.’
Vi har också blivit kontaktade av andra kommuner i LAG-området som är intresserade av att starta liknande aktiviteter och skulle vilja samarbeta med oss.”
Implementation of the Leader+-type measure in Lithuania skills (60 %); and the implementation of pilot integrated strategies (40 %).Implementation of the Leader+-type measure in Lithuania has stimulated the foundation of new local rural organisations based on partnership and cooperation, with the aims of solving problems at local level, and active participation in development strategies.
Genomförandet av den Leader+-liknande åtgärden i Republiken Litauen petensutveckling (60 %) och genomförande av integrerade strategier av pilotkaraktär (40 %).Genomförandet av den Leader+-liknande åtgärden i Litauen har stimulerat till bildandet av nya lokala landsbygdsorganisationer som grundar sig på partnerskap och samarbete, med målsättningen att lösa problem på lokal nivå och delta aktivt i utvecklingsstrategier.
Pilot activities carried out prior to accession
Pilotåtgärder som genomfördes före anslutningen
Background on Lithuania: Leader and rural development
Bakgrundsinformation om Litauen: Leader och landsbygdsutvecklingen
Around a third of Lithuania’s 3.4 million population live in rural areas, which account for around 97 % of the total land area.
Ungefär en tredjedel av Litauens 3,4 miljoner invånare lever på landsbygden, något som motsvarar ungefär 97 % av den totala landytan.
Thus rural areas and their development have a signi -cant economic and social importance.After Lithuania became a member of the EU, the Lead-er+-type measure was introduced.The legal act regulating the implementation of the Leader+-type measure drafted by the Republic of Lithuania and adopted by the European Commission, is the ‘Single programming document’ (1).
Landsbygden och landsbygdens utveckling är därför av stor ekonomisk och social betydelse.Den Leader+-liknande åtgärden infördes sedan Litauen hade gått med i EU.Det samlade programdokumentet (SPD) (1) – den rättsakt som reglerar genomförandet av den Leader+-liknande åtgärden – har utarbetats av Republiken Litauen och antagits av Europeiska kommissionen.
The aim of the measure is to develop the Leader+ methodology by implementing integrated rural development strategies formulated on a territorial basis.Lithuania has been allocated EUR 2 714 591 for implementing the Leader+-type measure for the period 2004–06.
Målet med åtgärden är att utveckla Leader+-metoden genom att genomföra integrerade utvecklingsstrategier för landsbygden som har fastställts utifrån geografiska grunder.Litauen har fått ett anslag på 2 714 591 euro för att genomföra den Leader+-liknande åtgärden under perioden 2004–2006.
The support provides for two actions: acquisition of
Stödet avser två olika typer av åtgärder: kom-
A number of actions were carried out in Lithuania as a result of national and bilateral efforts, and these provided the basis for implementing the bottom-up approach.
Som ett resultat av nationella och bilaterala insatser genomfördes en rad olika åtgärder i Litauen som fick utgöra grunden för genomförandet av strategin med en lokal förankring (”bottom-up”).
In this respect the key players were the Ministry of Agriculture, Ministry of Social Security and Labour, Ministry of the Interior, and other related authorities and NGOs.
Huvudaktörer här var jordbruksministeriet, ministeriet för social trygghet och arbetsmarknad, inrikesministeriet samt andra berörda myndigheter och icke-statliga organisationer.
The main social partner, the Lithuanian Rural Communities’ Union, covers the whole of the country and represents around 350 rural communities.
Den viktigaste samhällsorganisationen, De litauiska landsbygdssammanslutningarnas förbund, är landsomfattande och företräder ca 350 landsbygdssammanslutningar.
The aims of this organisation are to tackle the problems of isolation associated with rural areas, to help rural people to make best use of the support provided through rural development partnership projects and to prepare them for the implementation of local initiative projects.Such examples are described below.• ‘Preparation for the community initiative programmes and increasing the absorption capacity for Structural Funds in Lithuania’ (Phare-SPP III), a twinning project, was concerned with developing existing institutional networks including implementing the community initiative programmes.• Experience gained from the ‘Rural partnerships’ programme bilateral project made a significant contribution to expanding capacity and knowledge at various levels.
Den här organisationen har följande syften: att hantera landsbygdens problem med isolering, att hjälpa invånarna på landsbygden att på bästa sätt utnyttja det stöd som ges genom partnerskapsprojekt för landsbygdsutveckling samt att förbereda dem för genomförandet av projekt med lokala initiativ.Några exempel:• Ett vänortsprojekt – ”Förberedelse inför gemenskapsinitiativprogrammen samt en ökning av förmågan att utnyttja strukturfondernas medel i Litauen” (Phare-SPP III).
By the Commission decision of 18 June 2004 (C(2004)2120) and the Government of the Republic of Lithuania Decision No 935 of 2 August 2004.
Genom kommissionens beslut av den 18 juni 2004 C(2004) 2120 och beslut nr 935 från Republiken Litauens regering av den 2 augusti 2004.