natgillin/translations-raw huggingface dataset:
A number of important European andinternational NGOs in the field, as well as communitycentres and specialised local adult (and in some caseshigher) education institutes, have received projectsupport for work in this field. Some of the latestprojects are now dealing with learning for sustainabledevelopment more generally, including aspects such asthe fight against poverty and illiteracy.
Projektstöd för verksamhet inom detta områdehar getts till flera viktiga europeiska och internationella icke-statliga organisationer, kommunala allaktivitetshus och specialiserade lokala vuxenutbildningsorganisationer (och i vissa fall högre läroanstalter).Inom vissa av de senaste projekten sysslar man nu merallmänt med lärande för hållbar utveckling, och ävenmed kampen mot fattigdom och analfabetism.
In the field of health and consumer issues, a numberof projects have been supported and a network foradult consumer education has recently been launched.
På området hälso- och konsumentfrågor har fleraprojekt fått bidrag och ett nätverk för konsumentutbildning för vuxna har nyligen lanserats.
In recent years, the development of open access and flexible learning pathways for adult learners — in particular supported by information and communication technologies (ICTs) — has become one of the mainthematic areas addressed by Grundtvig projects.
Idrott är också ett område som får allt större uppmärksamhet, särskilt som ett medel för att locka tillsig yngre vuxenstuderande.
Since2000 about half of all projects have had at least an ICTdimension by experimenting with new technicalsupports for learning, if not focusing predominantly onthis aspect.
Man har t.ex. inlett ett Grundtvigprojekt för att knyta samman professionellafotbollsklubbar i syfte att utvidga lågkvalificeradeeller arbetslösa ungdomars möjligheter att få tillgångtill lärande på ett flexibelt sätt, då de deltar i störrefotbollsevenemang.
Sport is also a growing area of interest, especially as ameans of attracting young adult learners.
Ibland har detta också varit projektenshuvudtema.
Forexample, a Grundtvig project linking professionalfootball clubs has been launched for the purpose ofdeveloping outreach and flexible access to learningfor low-skilled or unemployed youngsters attendingbig football events.
Efterhand som utvecklingen av mjukvarahar blivit allt mer avancerad har spektrat utvidgat sigfrån IKT för individuell inlärning till att omfatta redskapför kollaborativt lärande som kan delas genom nätbaserade plattformar.
Another project is creatinglearning support centres for young disadvantagedadults at local sports venues.
Den nya tekniken erbjuder också nya möjligheter inom särskilda arbetsområden samtredskap för självutvärdering, som utvecklats av ochmed unga mindre gynnade vuxenstuderande inom olika
Improving the conditions and qualityof adult education provision more European projects oriented towards qualityassurance and the development of indicators formeasuring ‘input’ and results in the provision of adulteducation.
Förbättra vuxenutbildningens förutsättningar och kvalitet för många fler europeiska projekt som är inriktade påkvalitetssäkring och på att utarbeta indikatorer för att mäta input och resultat inom vuxenutbildningen.
The detailed work programme adopted by the Education Ministers in 2002, designed to help Europeattain a number of key common objectives in education and training by 2010, called for a major investment in ‘improving the quality and effectiveness ofeducation and training systems in the EU’.
År 2002 antog EU:s utbildningsministrar ett detaljeratarbetsprogram för att hjälpa EU att före 2010 uppnå enrad väsentliga gemensamma mål inom utbildningsområdet. Enligt arbetsprogrammet bör större investeringargöras i ”bättre kvalitet och effektivitet i utbildningssystemen i EU”.
Grundtvigprojects are contributing significantly to achievingthis goal in the field of adult education.
Grundtvigprojekt bidrar i hög grad tillatt uppnå detta mål inom vuxenutbildningen.
Initiatives inthis area are outlined below.
De initiativsom tagits inom detta område beskrivs nedan.
•Developing the lifelong learningand adult education dimension of higher education institutions There is a vital need to optimise the potential contribution to be made to adult learning by all types ofproviders.
•Att utveckla livslångt lärande och vuxenutbildning vid institutioner för högre utbildning Det är av avgörande betydelse att många olika typer avutbildningsorganisationer bidrar till vuxenutbildningen i så stor utsträckning som möjligt.
In this context, much remains to be done toharness the full potential of the higher educationsector.
Mycket återstår dockatt göra innan man kan utnyttja hela den potential somfinns inom sektorn för högre utbildning.
Several Grundtvig projects have begun toaddress the ways and means of developing the lifelonglearning and adult education dimension of highereducation institutions.
Flera Grundtvig-projekthar inletts för att man skall finna metoder för attutveckla livslångt lärande och vuxenutbildningen inomden högre utbildningen.
However, much remains to bedone in this regard.
Men som sagt, det är ännu långväg kvar.
•Funding of adult education Very few Grundtvig project proposals have so far beensubmitted on topics relating to public and privateinvestment in adult education.
•Finansiering av vuxenutbildning Mycket få förslag till Grundtvigprojekt har så härlångt lämnats in inom områden som hänger sammanmed offentliga och privata investeringar i vuxenutbildning.
However, in the wakeof its communication ‘Investing efficiently in education and training:an imperative for Europe’(1), the Commission has initiated a ‘European expert network
I kölvattnet av dess meddelande ”Effektiva utbildningsinvesteringar – en nödvändighet för EU”(1), har kommissionen tagit initiativ till att upprätta etteuropeiskt nätverk av experter i utbildningsekonomiska
•Initial and continuing adult teacherand staff training This is a horizontal issue in many Grundtvig projectsand an increasing number focus predominantly onthis aspect. Initiatives include work on developing acertified modular system leading to an ‘Adult education driving licence’ and measures to improve trainingfor adult education professionals — including manage-ment,counselling and technical competence as well as teaching skills.
•Grundläggande utbildning och fortbildning för lärare och personal inom vuxenutbildningen Detta är en övergripande fråga i många Grundtvigprojektoch allt fler projekt lägger störst vikt vid denna aspekt.Av de initiativ som tagits kan nämnas arbetet med attutveckla ett certifierat system indelat i moduler somleder fram till ett ”körkort för vuxenutbildning” ochåtgärder för att förbättra fortbildningen för vuxenutbildare – förutom rent pedagogisk utbildning ävenutbildning i ledarskap, rådgivning och tekniska färdigheter.
New roles are emerging for ‘learningfacilitators’ in lifelong learning, several of which havebeen reflected in Grundtvig projects.
Handledare och lärare inom livslångt lärande fårnya roller, vilket återspeglats i flera Grundtvigprojekt.
on the economics of education’ (EENEE)(2) and aworking group with representatives from Member States on ‘Making the best use of resources’.
2 förhållanden (
Grundtvigprojects could make a valuable contribution to theirwork in the field of adult education, and initiatives ofthis kind would be welcome.
) och en arbetsgrupp med företrädare för medlemsstaterna för att använda resurserna på bästasätt.
•Encouraging closer cooperation betweenproviders: the development of learning regions The Commission’s 2001 communication on ‘Making a European area of lifelong learning a reality’(3) drew
Grundtvigprojekt kan i stor utsträckning bidra tillderas arbete inom vuxenutbildningsområdet ochinitiativ av den här typen kommer alltid att välkomnas.
From 2004, Grundtvig has started to give specialpriority to projects aiming at the development of Grundtvig training courses for the continuing trainingof adult education staff.
Från och med 2004 har man inom Grundtvig börjatprioritera projekt som syftar till att utveckla fortbildningskurser för personal inom vuxenutbildning.
The high number and goodquality of applications suggest that a real need in European adult education is being addressed in thisway.
Detstora antalet ansökningar och deras goda kvalitetbevisar att detta är ett verkligt behov inom vuxenutbildningen i Europa.
Under Grundtvig 3, grants are provided to enableindividual adult education staff members to participate in training courses, carry out informal observation visits or attend major conferences and seminarsin other European countries.
Inom Grundtvig 3 kan personalinom vuxenutbildningen få stipendier för att delta i fortbildning, göra informella besök eller delta i störreseminarier och konferenser i andra europeiska länder.
attention to the urgent need to ‘bring learners andlearning opportunities’ closer together, and thereforeto exploit the full range of learning opportunitiesavailable in every community.
•Att främja ett tätare samarbete mellan tillhandahållarna av utbildning: utveckling av regioner för lärande I kommissionens meddelande från 2001 ”Att förverkligadet europeiska området för livslångt lärande”(3) betonades behovet att sammanföra studerande ochmöjligheter till lärande och därför att utnyttja alla de utbildningsmöjligheter som finns i varje samhälle.Det är alltså viktigt att främja samarbete och att brytaner hinder mellan aktörer som deltar i en inlärningsprocess på regional eller lokal nivå, så att s.k. regionerför lärande uppstår.
Promoting cooperationand dismantling barriers between all learning ‘actors’in the learning process at regional and local level,resulting in the emergence of ‘learning regions’, is therefore an increasing priority, reflected in thegrowing number of Grundtvig projects and by the Grundtvig network launched in this field.
Detta speglas också i det växandeantalet Grundtvigprojekt och Grundtvignätverk sominletts på detta område.
Inoverall terms, however, there would be room for many
Mer allmänt skulle det dock finnas utrymme
Taken together, the above-mentioned activitiesconstitute a significant contribution from the European Commission to enhancing internationalcooperation in adult education. In particular throughthe Grundtvig action, the potential of Europeancooperation for improving quality and encouraginginnovation in the provision of learning opportunitiesfor Europe’s citizens is increasingly recognised.
Tillsammans utgör ovannämnda insatser ett betydandebidrag från Europeiska kommissionen till att stärka detinternationella samarbetet inom vuxenutbildningen.Tack vare Grundtvig erkänns nu i allt högre grad deteuropeiska samarbetets betydelse för att förbättrakvalitet och främja innovation när det gäller att ge Europas medborgare möjligheter att lära.
Thework of many organisations now has an added European dimension.
Mångaorganisationers arbete präglas numera av en europeiskdimension.
For individual participants, localassociations and NGOs across the Union, Grundtvighas provided a very first taste of working withpartners from other countries on topics which areimportant to them.
Grundtvig har gett både enskilda deltagare,lokala föreningar och icke-statliga organisationer överhela EU en första erfarenhet av att arbeta med partnerfrån andra länder inom områden som är viktiga fördem.
The net result is a growing sensethat a genuine European community of adult educators is beginning to emerge.
Resultatet av detta är att en verklig europeiskgemenskap av vuxenutbildare håller på att upprättas.
Now it is time to look further ahead and to build onthis initial experience.
Det är nu dags att se framåt och bygga vidare pådenna första erfarenhet.
The European Commission iscurrently preparing the next generation of Europeanprogrammes(4), to span a seven-year period from 2007to 2013.
Europeiska kommissionenförbereder för närvarande nya EU-program(4), somskall täcka en sjuårsperiod, från 2007 till 2013.
The proposed architecture of the new generation reflects the importance attached by the educational community and by policy-makers alike toensuring closer inter-linkage between the differentsectors of lifelong learning as a whole.
De nyaprogrammens struktur speglar den vikt som utbildningssektorn och politikerna lägger vid att säkra ettnärmare samarbete mellan de olika sektorerna somsysslar med livslångt lärande.
Within thisnew integrated approach to education and training, afull sectoral programme (Grundtvig) is foreseen foradult education, alongside those for school education,higher education and vocational training.
Inom detta nya integrerade tillvägagångssätt vad gäller allmän och yrkesinriktad utbildning finns ett fullständigt sektorsprogram(Grundtvig) för vuxenutbildning, tillsammans medprogram för skolundervisning, högre utbildning ochyrkesutbildning.
In this way,the vital importance of adult education within thelifelong learning approach will be fully acknowledged.The projects described in the present documentcomprise a wealth of experience on which to buildthis even more exciting future.
På detta sätt kommer vuxenutbildningens vitala betydelse inom livslångt lärande attvärdesättas fullt ut. De projekt som beskrivs i den härbroschyren omfattar rika erfarenheter, på vilka vi kanbygga en ännu mer spännande framtid.
These pioneering achievements would not have beenpossible without the innovative ideas and professionalcompetence, commitment and vision of adult educatorsacross Europe.
Det hade inte varit möjligt att uppnå dessa banbrytande resultat utan vuxenutbildarnas innovativa idéeroch yrkeskompetens, eller deras engagemang ochvisioner.
Their untiring efforts constitute a firstexciting step towards ensuring that adult educationplays its full part in ‘making a European area of lifelonglearning a reality ’.
Deras outtröttliga ansträngningar över hela Europa är ett första steg på väg mot att kunna garantera att vuxenutbildningen ingår fullt ut i arbetet med”att förverkliga det europeiska området för livslångtlärande”.
PRINTED ON WHITE CHLORINE-FREE PAPER
ICKE KLORBLEKT PAPPER
FOREWORD he European Union is home to 450 million people from scores ofdifferent cultural and linguistic communities.
FÖRORD uropeiska unionen har 450 miljoner invånare som tillhör mångaolika kulturella och språkliga gemenskaper.
The Union and eachof its Member States are multilingual and multicultural societies.
Samhället i EU ochdess medlemsstater präglas av språklig och kulturell mångfald.
Encouraging the learning of languages not only forges links between thecitizens of Europe, but also helps to build up the feeling of being European.
Att främja språkinlärning skapar inte bara band mellan medborgarna i EU,utan bidrar också till att bygga upp en europeisk identitet.
A knowledge of languages is one of the basic skills which all European citizens require. It is a prerequisite for full participation in thenew professional and personal opportunities which are opening up to Europe’s citizens.
Språkkunskaperär en av de grundläggande färdigheter som alla EU-medborgare behöver.Det är en förutsättning för att EU-medborgarna skall kunna utnyttja denya möjligheter som skapas i yrkeslivet och privatlivet.
If we are to benefit more from free movement within the single market,become more competitive in the knowledge economy and understand andbe more aware of each other within an enlarged EU, we Europeans mustredouble our efforts to learn languages.
Vi européer måste satsa betydligt mer på att lära språk för att vi skallkunna dra nytta av den fria rörligheten inom den inre marknaden, bli merkonkurrenskraftiga i kunskapsekonomin och utveckla en större förståelseför varandra i den utvidgade unionen.
The 2001 European Year of Languages showed that this is what people want, and the Barcelona European Council of March 2002 recognised, as had the European Parliament previously, the need to act.
Europeiska språkåret 2001 visade attdetta är vad medborgarna vill, och Europeiska rådet konstaterade vid sittmöte i Barcelona i mars 2002 (liksom Europaparlamentet gjort tidigare) attåtgärder behövde vidtas.
Although it is up to the Member States to improve the underlying systems and structures for languageteaching and learning, the EU has already made significant contributionsthrough its annual multi-million euro investment in projects for languagelearners and teachers, or its European label for innovation in languagelearning, for example.
Det är medlemsstaternas sak att förbättra detegna landets system och strukturer för språkundervisning ochspråkinlärning, men EU har redan bidragit i betydande utsträckning bl.a.genom de investeringar på flera miljoner euro som varje år görs i projektför språklärare och språkelever samt genom det europeiska märket förinnovation inom språkinlärning.
But still more is needed.
Det krävs dock ytterligare insatser.
Following a wide consultation, the Commission has concluded that majorefforts are now required to:
Kommissionen har efter ett brett samråd dragit slutsatsen att det krävsomfattande insatser för att
6make sure that everyone can speak two languages as well as theirmother tongue;6improve the quality of language teaching, from kindergarten throughto adult education; and6create a more languagefriendly environment in Europe, a Europewhich really makes the most of its wealth of languages.
6se till att alla kan tala två språk utöver modersmålet,6förbättra språkundervisningens kvalitet genomgående från förskolantill vuxenutbildningen, och6skapa en mer språkvänlig miljö i ett EU som verkligen tar till vara denstora språkliga rikedomen.
Promoting language learning and linguistic diversity An action plan 2004-06
Främja språkinlärning och språklig mångfaldEn handlingsplan 2004–2006
This action plan shows the Commission’s commitment to make realprogress in this vital field, and I hope that national, regional and localauthorities will follow suit.
Denna handlingsplan visar att kommissionen är fast besluten att skapareella framsteg på dessa viktiga områden, och jag hoppas att nationella,regionala och lokala myndigheter kommer att följa kommissionensexempel!
This publication gives a comprehensive overview of the consultationexercise carried out by the European Commission with respect to Europeanaction on languages.
Denna publikation ger en god överblick över det samråd som genomfördesav Europeiska kommissionen med avseende på EU-åtgärder som rör språk.
The main section contains the text of the European Commission’s actionplan for languages 2004–06, which sets out the policy objectives and liststhe actions to be taken in order to achieve them.
Huvuddelen innehåller texten till Europeiska kommissionens handlingsplanför språk 2004–2006, som beskriver de politiska målen och anger vilkaåtgärder som skall vidtas för att uppnå dessa mål.
The second section contains the Commission staff working paper whichwas used as the basis for the wide-ranging public consultation exerciselaunched by the European Commission at the end of 2002.
Den andra delen innehåller det arbetsdokument från kommissionen somanvändes vid det omfattande offentliga samråd som genomfördes av Europeiska kommissionen i slutet av 2002.
This discussiondocument complements the action plan in that it sets out in greater detailthe European Commission’s ideas on the subject of linguistic diversity andlanguage learning and the context for the actions proposed.
Detta diskussionsdokumentkompletterar handlingsplanen eftersom det ger en mer detaljeradbeskrivning av Europeiska kommissionens tankegångar när det gällerspråklig mångfald och språkinlärning samt det sammanhang som deföreslagna åtgärderna ingår i.
The third section contains an analysis of the public’s responses to the sevenquestions raised in this discussion document.
Den tredje delen innehåller en analys av allmänhetens svar på de sju frågorsom ställdes i diskussionsdokumentet.
Finally, the annex provides a number of useful links for readers interestedin finding out more about the European Commission’s activities in thelanguage field.
I bilagan finns också en rad länkar för läsare som vill ta reda på mer om deinsatser som Europeiska kommissionen gör när det gäller språk.
Viviane Reding Member of the European Commission responsible for education and culture
Viviane Reding Ledamot av kommissionen medansvar för utbildning och kultur
LIFELONG LANGUAGE LEARNING
LIVSLÅNG SPRÅKINLÄRNING
1.'Mother tongue plus two other languages’: making an early start2.Language learning in secondary education and training3.Language learning in higher education4.Adult language learning5.Language learners with special needs6.Range of languages
1.Modersmålet och två ytterligare språk: börja tidigt i livet2.Språkinlärning inom sekundärutbildning och yrkesutbildning3.Språkinlärning inom högre utbildning4.Språkinlärning för vuxna5.Språkstuderande med särskilda behov6.Språkutbudet
1.The languagefriendly school2.The languages’ classroom3.Language teacher training4.Supply of language teachers5.Training teachers of other subjects6.Testing language skills
1.Den språkvänliga skolan2.Klassrummet för språk3.Utbildning av språklärare4.Utbudet på språklärare5.Utbilda lärare i andra ämnen6.Testa språkkunskaper
1.An inclusive approach to linguistic diversity2.Building languagefriendly communities3.
1.En integrerad strategi för språklig mångfald2.Bygga upp språkvänliga samhällen3.
Improving supply and take-up of language learning
Förbättra utbudet för språkinlärning och se till att fler utnyttjar möjligheten att lära sig språk
IV.A FRAMEWORK FOR PROGRESS
IV.ETT RAMVERK FÖR FRAMSTEG
PUBLIC CONSULTATION ON LANGUAGE LEARNING AND LINGUISTIC DIVERSITY
OFFENTLIGT SAMRÅD OM SPRÅKINLÄRNING OCH SPRÅKLIG MÅNGFALD
The public’s response to the consultation Key issues
Allmänhetens svar på samrådet Nyckelfrågor
ANNEX— EU WEBSITES: LANGUAGESINEDUCATIONANDTRAINING
BILAGA— EU-WEBBPLATSER: SPRÅKINOMALLMÄNOCHYRKESINRIKTADUTBILDNING
Communication fromthe Commission to the Council, the European Parliament, the Economic and Social Committee and the Committee of the Regions
Meddelande från kommissionen till rådet, Europaparlamentet, Europeiska ekonomiska och socialakommittén och Regionkommittén
Promotinglanguage learning and linguistic diversity —Anaction plan 2004-06
Främjandeav språkinlärning och språklig mångfald —Handlingsplan 2004–2006
At long last, Europe is on its way to becoming one big family, without bloodshed, a real transformation … a continent of humane values … of liberty, solidarity and above all diversity, meaning respect for others' languages, cultures and traditions.
Europa är så till sist på väg att bli en enda stor familj, utan blodsutgjutelse, en sann omvandling … en kontinent av humana värderingar … frihet, solidaritet och framför allt mångfald, som betyder respekt för andras språk, kultur och traditioner.
The peoples of Europe are building a single Union out of many diverse nations,communities, cultures and language groups; it is a Union built around the equalinterchange of ideas and traditions and founded upon the mutual acceptance ofpeoples with different histories but a common future.
Europas folk håller på att skapa en union av många olikartade nationer, samhällen,kulturer och språkgrupper. Det är en union som bygger på ett jämställt utbyte avidéer och traditioner och som grundar sig på ömsesidig respekt mellan folk medolika historia men en gemensam framtid.
Within a very short time, the European Union will undergo its most significantenlargement to date.
Inom en mycket snar framtid kommer Europeiska unionen att genomgå sin störstautvidgning hittills.
The new Union will be home to 450 million Europeans fromdiverse ethnic, cultural and linguistic backgrounds.
Den nya unionen kommer att ha 450 miljoner invånare medolika etnisk, kulturell och språklig bakgrund.
It will be more important thanever that citizens have the skills necessary to understand and communicate withtheir neighbours.
Det kommer att bli viktigare ännågonsin att medborgarna har de färdigheter som behövs för att förstå ochkommunicera med sina grannar.
Building a common home in which to live, work and trade together meansacquiring the skills to communicate with one another effectively and to understand one another better.
Att bygga ett gemensamt hem där man skall bo, arbeta och handla med varandrabetyder att vi måste förvärva färdigheter i att kommunicera effektivt medvarandra och förstå varandra bättre.