natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The area’s prole has been enhanced by supporting local producers, improving the quality and marketing of their products and developing local human resources. The initiative has created jobs for people with psychosocial diculties.
Samtidigt har man arbetat för att skapa en koppling till de berörda intressenterna utanför ön för att upprätta en kvalitetscertifiering och förbättra tillgången till marknaden.
together a wide range of actors (i.e. local honey producers, the state mental hospital and psychiatric patients) for the benet of all.
Projektet är områdesbaserat eftersom initiativet bygger på de lokala resurserna.
This has strengthened networking activity on the island of Leros, particularly amongst honey farmers.
Områdets profil förbättras genom stöd till lokala producenter, förbättring och marknadsföring av deras produkter och utveckling av det lokala mänskliga kapitalet.
At the same time, eorts have been made to link the relevant stakeholders from outside the island in order to establish quality certication and improve market access.
Initiativet har skapat arbetstillfällen för människor med psykosociala problem.
This bottom-up project was initiated by the honey farmers of Leros.
Initiativet till detta lokalt förankrade projekt togs av biodlarna på Leros.
They needed to add value to their raw product through processing, quality control and marketing, but had neither the time nor facilities.
De behövde skapa ett mervärde för sin råvara genom beredning, kvalitetskontroll och marknadsföring men hade varken den tid eller de anläggningar som behövdes.
They approached the Koi.S.P.E. cooperative, which buys their honey and undertakes the processing and certication.
De tog kontakt med kooperativet KOISPE, som köper deras honung och sköter om beredningen och certifieringen.
The project has represented a new pathway to social inclusion for people with psychosocial disabilities and has served both therapeutic and business purposes.
Projektet utgör en ny väg in i samhället för människor med psykosociala funktionshinder och uppfyller både terapeutiska och affärsmässiga ändamål.
In 1958, the Greek Government established the Leros state mental hospital.
Leros statliga mentalsjukhus inrättades av den grekiska regeringen 1958.
The hospital had been lagging behind compared with other European hospitals until its reform in 1990, which aimed at improving services in psychiatry.
Sjukhuset släpade efter i utvecklingen jämfört med andra europeiska sjukhus fram till reformen 1990 som syftade till att förbättra mentalvården.
The reform, however, led to the reduction in the number of psychiatric patients.
Samtidigt innebar reformen att antalet patienter i mentalvården minskade.
In 1999, the Greek Government established a legal framework in support of social cooperatives as part of the general mental health reform programme.
År 1999 införde den grekiska regeringen ett regelverk till stöd för sociala kooperativ som ett led i det övergripande reformprogrammet för mentalvården.
The initiative has managed to improve the operation of the local mental hospital in an innovative way.
Initiativet lyckades förbättra verksamheten i det lokala mentalsjukhuset på ett innovativt sätt.
The project has successfully combined the development of local products with support provided for psychiatric patients, which has been a unique approach.
Projektet utgjorde en lyckad kombination av utveckling av lokala produkter och stöd till psykiatripatienter, vilket är unikt.
Furthermore, the project has demonstrated a strong networking and cooperation approach, as it has brought
Dessutom finns ett starkt inslag av nätverksarbete och samarbete i projektet, eftersom det för samman en rad olika aktörer (t.ex. lokala honungsproducenter, det statliga mentalsjukhuset och psykiatripatienter) i något som
The decline in employment on Leros, following the reduction in numbers of psychiatric patients at the Leros state mental hospital, and the desire to nd ways of sustaining the recovery of the psychiatric patients led to
Nedgången i sysselsättningen på Leros till följd av det minskade antalet psykiatripatienter vid det statliga mentalsjukhuset på Leros tillsammans med viljan att hitta sätt att hjälpa patienterna att tillfriskna ledde till att kooperativet KOISPE bildades 2002.
the formation of the cooperative Koi.S.P.E. in 2002.
började med terapeutisk verksamhet inom jordbruk och catering och knöt kontakter med biodlarföreningen på Leros.
Some of the founding members were employees (occupational therapists) of the hospital who wished to extend the scope of therapy by responding to the needs of the patients as they recovered.
På ön framställs stora mängder timjanhonung av hög kvalitet men de lokala biodlarna kunde inte organisera och finansiera standardisering, förpackning och distribution av produkten.
Koi.S.P.E. began therapeutic activities in agriculture and catering and established contacts with the honey producers’ association of Leros.
Det sociala kooperativet inrättade tillsammans med biodlarföreningen en honungsberedningsenhet.
The island has an abundant amount of premium quality thyme honey, but local producers were unable to organise and aord standardisation, packaging and distribution of the product.
Biodlarna försörjer kooperativet med honung till ett visst pris och KOISPE bereder den i enlighet med EU:s hygiennormer (HACCP) och saluför den.
The social cooperative together with the honey producers’ association set up the honey processing unit.
Den lokala ekonomins konkurrenskraft har stärkts.
The honey producers supply the cooperative with honey for a certain price and Koi.S.P.E. processes it according to European hygiene standards (HACCP) and brings it to the market.
Ojämlikheten har minskat genom att en missgynnad grupp har erbjudits sysselsättning av hög kvalitet.
Members can be persons with psychosocial disabilities, employees in the mental health sector and other natural persons or organisations.
Medlemmarna kan vara personer med psykosociala funktionshinder, anställda inom mentalvården eller andra enskilda personer eller organisationer.
A balance must be established between the business strategy and social targets in order to ensure the future growth and the viability of the new venture.
Det måste finnas en balans mellan affärsstrategin och de sociala målsättningarna för att trygga den kommande tillväxten och lönsamheten i det nya företaget.
With a membership of 450 and with 40 employees, the cooperative has a rm base with which to extend its activities.
Med 450 medlemmar och 40 anställda har kooperativet en hållbar grund för att utvidga sin verksamhet.
In addition, the founders of the cooperative were occupational therapists and not business people.
Dessutom var kooperativets grundare arbetsterapeuter, inte affärsmän.
They rst had to develop new business skills and needed support to learn about rules, priorities and quality standards.
De var tvungna att utveckla nya företagarkunskaper och behövde stöd för att lära sig regler, prioriteringar och kvalitetsstandarder.
It also proved challenging to coordinate the demands for therapy and business.
Dessutom var det en utmaning att samordna behoven av terapi och företagande.
At the same time, exploring markets outside Leros also proved to be a challenge, partly because of the island’s geographical isolation, and partly because of a lack of knowledge of marketing.
Samtidigt var det svårt att utforska marknaderna utanför Leros, dels på grund av öns geografiska isolering, dels på grund av bristande marknadsföringskunskaper.
Lessons learnt
Erfarenheter:
It is important to seek expert help when embarking on unfamiliar territory, for example specialised help from the LAG regarding quality standards and marketing advice.
Det är viktigt att ta hjälp av experter när man ger sig ut på okänd mark, t.ex. från LAG-gruppen i fråga om kvalitetsstandarder och rådgivning om marknadsföring.
The main purpose of the unit is to create quality standards for the honey that is supplied by producers of the island of Leros, and to distribute it to local and other markets.
• marknadsföra lokala produkter från Leros.
Leader+ provided a framework for development and support that was in line with the social and business aims of the Koi.S.P.E. cooperative, at a time when it was dicult to nd the same support from other local institutions.
Leader+ gav en ram för utveckling och stöd som var i linje med kooperativet KOISPE:s sociala och affärsmässiga mål vid en tidpunkt då det var svårt att få detta stöd från andra lokala institutioner.
The LAG helped with establishing contacts and provided the necessary expertise without which the project would not have been realised.
LAG-gruppen hjälpte till att knyta kontakter och hade den sakkunskap som krävdes för kunna förverkliga projektet.
The use of Leader+ funding to raise
KOISPE och andra sociala partnerskap har främjats.
The project’s duration was one year and eight months.
Projektet löpte under ungefär ett år och åtta månader.
It started in May 2004 and ran until December 2005.
Det började i maj 2004 och avslutades i december 2005.
The total budget for the project was EUR 45 730, of which EUR 22 850 was from the EAGGF, EUR 6 885 from national public funding and EUR 15 995 from private resources.
Projektets sammanlagda budget uppgick till 45 730 euro, varav 22 850 euro från EUGFJ, 6 885 euro från offentliga nationella medel och 15 995 euro från privata medel.
Tel.(30) 22 41 07 53 23
Tfn(30) 224 107 53 23
Name ofthe organisation: Koi.S.P.E. (social cooperative ofthe Dodecanese islands’ mental health sector)
Organisationens namn: Dodekanesernas sociala mentalvårdskooperativ(Koi.S.P.E.)
Tel.(30) 22 47 02 80 16
Tfn(30) 224 702 80 16
Illustrations provided by the Ando LAG and Koi.S.P.E.
Bilder från LAG Ando och Dodekanesernas sociala mentalvårdskooperativ (Koi.S.P.E.).
Population: 30 000inhabitants
Befolkning: 30 000invånare
Surface area: 1 800 km
Yta: 1 800 km
Population density: 17inhabitants/km
Befolkningstäthet: 17invånare/km
Number of municipalities: 4
Antal kommuner: 4
Why is this project good practice?
Varför är det här projektet ett exempel på goda metoder?
The project follows an area-based approach.
Projektet följer en områdesbaserad strategi.
The ve schools participating in the project are located in remote rural areas, with similar socioeconomic and demographic proles.
Skolorna som deltar i projektet ligger i avlägsna landsbygdsområden och har likartad socioekonomisk och demografisk profil.
They have similar needs, and have common perceptions on the types of responses that are appropriate in their communities.
De har liknande behov och en gemensam syn på vilka lösningar man bör ta till i deras områden.
The catchment areas of the schools are almost co-terminus.
Skolornas upptagningsområden angränsar nästan till varandra.
In addition, the schools are all in the more marginalised parts of the LAG catchment territories.
Skolorna ligger dessutom samtliga i utkanten av LAG-gruppens upptagningsområden.
Located in interior and upland parts of Spain, CIDER Prepirineo and Integral have had to contend with rural depopulation and service cutbacks in their territories.
CIDER Prepirineo och INTEGRAL är verksamma i Spaniens inland och högland och har fått kämpa mot landsbygdens avfolkning och servicenedskärningarna i trakten.
This common experience, together with similarities in terms of a Leader-led development of local resources and social capital, as well as learning from the pilot Schola project, gave the LAGs a joint base from which to further the Schola project and cooperate in other areas.
landsbygdsinvånarna i stort är involverade i alla olika delar av projektet: som att vara med på workshops, delta i utbildning och fastställa skolstrategier, mellanregionala och transnationella utbyten, planering och utvärdering. Frivilliga
The project activities are very much governed by a community development bottom-up approach.
Projektverksamheten styrs till stor del genom en lokalt förankrad strategi för samhällsutveckling.
This means that genuine participation is encouraged.
Det innebär att verkligt deltagande uppmuntras.
Each LAG has committed to helping students, parents, teachers and community representatives to participate, so as to maximise the
Varje LAG-grupp har åtagit sig att hjälpa elever, föräldrar, lärare och samhällsrepresentanter att delta i syfte att maximera projektets genomslagskraft. Såväl föräldrarna som
Furthermore, they are exchanging information on policy approaches, with a view to sustaining mainstream support for and participation in a holistic approach to education in rural settings.
Det transnationella Schola-projektet spelar också en viktig roll i projektet (hittills har 93 frivilliga personer varit engagerade).
The LAGs and the project participants have undertaken a number of actions aimed at transferring knowledge from Schola.
från Schola-projektet.
An annual ‘feedback session’ targets all schools in the region, and updates them on progress and lessons learnt.
Ett årligt ”feedbackmöte” riktar sig till samtliga skolor i regionen och håller dem uppdaterade om framsteg och lärdomar.
This session also provides a forum for discussion with other schools.
Mötet utgör också ett forum för diskussioner med andra skolor.
The schools use forums such as teachers’ unions to disseminate specic knowledge.
För att sprida sådant man har lärt sig använder sig skolorna av forum som lärarnas fackföreningar.
Volunteers also play an important role in the project (involvement of 93 volunteers so far).
Flera olika aspekter av Schola-projektet kan överföras till andra LAG-områden.
Several aspects of the Schola project are transferable to other LAG areas. The concept of clustering oers rural schools and communities a means of overcoming isolation and disadvantage.
Klusterkonceptet är ett sätt för landsbygdsskolor och landsbygdssamhällen att övervinna isolering och ogynnsamma förutsättningar.
Indeed, this concept can be applied in other sectors, such as farming, in SMEs and among community groups.
Själva klusterkonceptet kan också tillämpas inom andra sektorer, som jordbruk, små och medelstora företag samt olika samhällsgrupper.
Community development approaches to ensuring parental participation in education are very transferable, and can be applied at primary and secondary levels.
Samhällsutvecklingsstrategier för att säkerställa föräldraengagemanget i undervisningen är i hög grad överförbara och kan tillämpas såväl på låg- och mellanstadienivå som upp till gymnasienivå.
The project is carried out through the partnership of a wide range of local actors: schools, teachers, volunteers, students and parents.
Projektet genomförs genom ett partnerskap mellan en rad olika lokala aktörer: skolor, lärare, fri-villiga, elever och föräldrar.
Interterritorial cooperation facilitated by the LAGs has enabled the ve schools to establish their own network or cluster.
Det mellanregionala samarbetet underlättas genom att LAG-grupperna har låtit de fem skolorna upprätta ett eget nätverk eller kluster.
This arrangement allows headteachers to exchange information, swap ideas and consult with one another on teaching and management issues.
Det gör att rektorerna kan utbyta information och idéer och dessutom samråda med varandra när det gäller undervisnings- och ledningsfrågor.
Moreover, clustering activities bring parents together.
Klusterverksamheten för dessutom samman föräldrarna.
They strengthen the role of parents’ associations in contributing to school and community development and intensify citizen participation.
Klustren stärker föräldraföreningarnas betydelse för skol- och samhällsutvecklingen och innebär att medborgarnas engagemang intensifieras.
The project has several innovative aspects.
Projektet har flera olika innovativa aspekter.
By engaging schools in rural development, it involves a wide range of actors, who are often overlooked in more traditional approaches.
Genom att involvera skolorna i landsbygdsutvecklingen engageras en rad olika aktörer som man ofta förbiser i mer traditionella strategier.
The project has introduced new concepts in primary school education, and has enhanced the delivery of the curriculum in rural schools, through the piloting of aspects of the Spanish education system, and the promotion of knowledge transfers between schools.
Inom projektet har man infört nya koncept för låg- och mellanstadieundervisningen och har förbättrat genomförandet av kursplanen i landsbygdsskolorna genom att föra in aspekter från det spanska utbildningssystemet och främja kunskapsöverföring mellan skolorna.
In advance of engaging in specic transnational projects with Spanish LAGs and schools, the LAG IRD Duhallow and the schools in its catchment area recognised the merits of
Det nuvarande Schola-projektet bygger vidare på ett pilotprojekt som genomfördes av IRD Duhallow och två spanska LAG-grupper – CIDER Prepirineo och INTEGRAL – i slutet av Leader II.
The current Schola project builds on a pilot action undertaken by IRD Duhallow and two Spanish LAGs, CIDER Prepirineo and Integral, at the end of Leader II.
Genom denna pilotåtgärd bekräftades fördelarna med att främja förbindelser mellan små landsbygdsskolor, såväl på mellanregional som på transnationell nivå.
This pilot action conrmed the merits of promoting linkages between small rural schools both interterritorially and transnationally.
Projektet bygger också på en rad olika lokala utvecklingsåtgärder som har genomförts av IRD Duhallow.
The project also builds on a series of local development actions undertaken by IRD Duhallow, including the establishment of a network of primary school principals, preventive education projects in primary schools, training for parents’ associations, information workshops and the development of youth organisations.
Man har t.ex. upprättat ett nätverk mellan rektorer på låg- och mellanstadienivå samt satsat på förberedande utbildningsprojekt på dessa undervisningsstadier, utbildning för föräldraföreningar, informationsworkshops samt utveckling av ungdomsorganisationer.
Ireland, (West Cork Leader and Tuatha Chiarraí) have an equal role in decision-making and strategic management to that of IRD Duhallow.
De irländska LAG-grupperna som ingick i partnerskapet (West Cork Leader och Tuatha Chiarraí) är jämbördiga med IRD Duhallow när det gäller beslutsfattande och strategisk ledning.
As a result of Schola interterritorial actions, the three Irish LAGs are collaborating in an increasing number of areas, such as heritage, cultural development and environmental conservation.
Som ett resultat av de mellanregionala skolinsatserna samarbetar de tre irländska LAG-grupperna för att öka antalet områden, t.ex. kultur- och naturarv, kulturell utveckling samt miljövård.
Parallel actions promoted by IRD Duhallow’s Community Development Working Group addressed the issues of rural depopulation and the subsequent withdrawal of vital public services in marginal rural areas.
Parallellt med detta har IRD Duhallows arbetsgrupp för samhällsutveckling drivit på när det gäller olika frågor som rör landsbygdens avfolkning och den medföljande neddragningen av viktig offentlig service.
The working group recognised the rural school as the most essential of all services, and the one on which the sustainability of others was often based.
Arbetsgruppen anser att landsbygdsskolan utgör den absolut viktigaste servicen och ofta är själva grunden för att övrig service ska överleva.
In order to promote sustainable community development, and to halt rural depopulation, the LAG actively promotes projects that enhance quality of life, and make rural areas attractive places in which to live.
LAG-gruppen stöder aktivt projekt som förhöjer livskvaliteten och gör landsbygden till ett attraktivt område där man kan bo i syfte att främja en hållbar samhällsutveckling och sätta stopp för landsbygdens avfolkning.
Transnational networking between Ireland and Spain is the factor that has generated the most added value to the project.
Det transnationella nätverksarbetet mellan Irland och Spanien är den faktor som har genererat mest mervärde till projektet.
As a result of transnational contacts and a study visit, the project participants are piloting and implementing aspects of practice that they have observed
Som ett resultat av de transnationella kontakterna och ett studiebesök testar och genomför projektdeltagarna olika praktiska aspekter som de har observerat och studerat i varandras länder.
Since the start of the academic year in September 2005, the Irish schools have been piloting the CRA system, using resources from the Leader programme, in conjunction with a bursary, which they received from the IPPN (Irish Primary Principals’ Network).
Det transnationella Schola-projektet stipendium som de fick från IPPN (Irish Primary Principal’s Network, ett nätverk mellan de irländska rektorerna på låg- och mellanstadienivå).
Experts have been recruited in the areas of drama, art and physical education (for the summer) and they have visited schools and implemented workshops for teachers and children.
De har rekryterat särskilt kunniga personer inom drama, konst och idrott (inför sommaren) och de har åkt ut till skolorna och genomfört workshops med lärare och barn.
The steering group has devised a detailed two-year work programme (2004–06) including information seminars/workshops, Spanish language classes, resourcing of locally based projects, development of transnational linkages, participation in transnational study visits, clarication of policy objectives, facilitation of contacts, collaboration on studies and research, and information dissemination.
tvåårigt arbetsprogram (2004–2006), som bl.a. innehåller informationsseminarier/-workshops, undervisning i spanska, resurstilldelning till lokalt baserade projekt, utveckling av transnationella förbindelser, deltagande i transnationella studiebesök, klargörande av policymål, underlättande av kontakter, samarbete kring studier och forskning samt informationsspridning.
Teachers work with their counterparts in Spain exchanging information about the respective curricula and teaching methods.
Lärarna arbetar med sina kolleger i Spanien och utbyter information om kursplaner och undervisningsmetoder.
In 2004, the teachers met to design training material with the aim of enhancing the children’s appreciation of their local environment and community (with special focus on local interest, community resources, and historical and cultural features).
Under 2004 träffades lärarna för att utarbeta undervisningsmaterial som skulle få barnen att sätta högre värde på den lokala miljön och lokalsamhället (med särskild tyngdpunkt på lokala intressen, samhällets resurser samt historiska och kulturella särdrag).
A web page was developed by the Spanish partners to maintain ongoing contact between project participants.
En webbplats utvecklades av de spanska projektpartnerna för att projektdeltagarna skulle kunna hålla kontinuerlig kontakt.
The schools held joint in-service days and seminars facilitated by experts for students, their parents and school sta and management.
Tack vare dessa personer har skolorna kunnat anordna gemensamma internutbildningsdagar och seminarier tillsammans med eleverna och deras föräldrar samt skolpersonal och skolledning.
They have pooled resources to address issues such as healthy eating.
De har samlat sina resurser för att kunna behandla frågor som t.ex. hälsosam kost.
They have promoted parental involvement by convening community-based workshops on relevant social topics, including RSE (relationships and sexuality education) and substance abuse.
De har arbetat för att få föräldrarna engagerade genom att sammankalla till samhällsbaserade workshops om relevanta sociala ämnen, som relations- och sexualundervisning och missbruksfrågor.
The workshops provide a forum for information dissemination and consultation, and they enable schools to develop and enhance new and existing policies.
Dessa workshops utgör ett forum för informationsspridning och samråd och gör det möjligt för skolorna att utveckla och förbättra nya och befintliga strategier.