natgillin/translations-raw huggingface dataset:
On 5 December, the European Parliament and the Council adopteda multiannual programme (2004–06) for the effective integration of information andcommunication technologies (ICTs) in education and training systems in Europe, knownas the ‘eLearning’ programme (Table I).
Den 5 december antog Europaparlamentet och rådet ett flerårigt program (2004–2006) för en effektiv integrering av informationsoch kommunikationsteknik (IKT) i de europeiska systemen för allmän och yrkesinriktad utbildning – eLearningprogrammet (tab. I).
This programme, with an estimated fundingpackage of EUR 44 million, is designed to develop the opportunities offered by the ‘Internet and multimedia’ tools for promoting online learning, e.g. setting up virtual universitiesand twinning of schools via the Internet.
Detta program, med en budget på 44 miljoner euro, syftar till att utvecklade möjligheter som Internet och multimedia erbjuder när det gäller att främja inlärning via Internet, t.ex. genom inrättande av virtuella universitet eller partnerskap mellan skolor via Internet.
Programmes and actions (2
Program och åtgärder (2
On 27 February, the European Parliament and the Council amended theannex to Decision No 253/2000/EC establishing the second phase of the Socratesprogramme (3), with a view to reducing the administrative burden on beneficiaries
Den 27 februari ändrade Europaparlamentet och rådet också bilagan till beslut nr 253/2000/EG om fastställande av den andra fasen av programmet Sokrates (3) i syfte att mildra den administrativa bördan för de inrättningar som får stöd genom detta program (tab. I).
On 27 May, the Commission proposed a Community action programme for2004–06, providing for the award of grants to bodies active at European level to promoteand support specific activities in the field of education and training (Table I).
Den 27 maj föreslog kommissionen ett gemensamt handlingsprogram för perioden 2004–2006 i syfte att ge stöd till organisationer som är verksamma på europeisk nivå för att främja och stödja punktinsatser inom allmän och yrkesinriktad utbildning (tab. I).
Italso seeks to encourage the mobility of European students and academics in the directionof third countries.
Det syftar också till att uppmuntra europeiska studenter och högskolelärare att studera respektive arbeta i tredje land.
In school education (Comenius (5) strand of the Socrates programme), more than10 000 schools were involved in partnerships, with some 25 000 pupils and 35 000 teachers benefiting from mobility.
Inom skolundervisningen (delprogrammet Comenius (5) inom Sokratesprogrammet) har mer än 10 000 skolor deltagit i skolpartnerskap, och cirka 25 000 elever och 35 000 lärare har deltagit i en rörlighetsåtgärd.
In connection with the training of school education staff,more than 5 000 language teachers were able to enhance their skills through Europe-widemobility, with 43 new transnational cooperation projects being selected for Communityfunding.
Inom ramen för åtgärden ”Utbildning av utbildningspersonal” har mer än 5 000 språklärare deltagit i en europeisk rörlighetsåtgärd i syfte att förbättra deras yrkeskunnande. Man valde också ut 43 nya projekt för gränsöverskridande samarbete som fått bidrag av gemenskapen.
Seeking to showcase the Comenius achievements, the Commission teamed upwith the Socrates national agencies to organise a ‘Comenius week’ aimed at disseminatingthe results of projects throughout the Community institutions and the 30 participatingcountries.
I samband med insatser för att lyfta fram vad Comenius åstadkommit anordnade kommissionen, i samarbete med de nationella Sokrateskontoren, en ”Comenius-vecka” i syfte att se till att resultaten av projekten sprids inom EU:s institutioner och i de 30 deltagarländerna.
States, with particular reference to the detailed work programme on the specific futureobjectives of education and training systems.
213 och beslutsfattare på utbildningsområdet från 31 länder att delta i 165 studiebesök kring programmets 22 teman, som syftar till att utveckla medlemsstaternas och de blivande medlemsstaternas utbildningspolitik.
In the higher education field (Erasmus (1) strand of the Socrates programme), financialassistance for the organisation of transnational mobility was granted to 1 982 higher education establishments for the 2003/04 academic year.
Inom den högre utbildningen (delprogrammet Erasmus (1) i Sokratesprogrammet) beviljades under läsåret 2003/2004 ekonomiskt stöd till 1982 utbildningsanstalter inom den högre utbildningen.
At the same time, 262 joint syllabusdevelopment projects (including 50 programmes and 13 European modules) and199 intensive programmes qualified for financial support.
Under läsåret 2003/2004 beviljades också finansiering till 262 gemensamma projekt för utveckling av studieprogram (50 program och 13 ”europeiska moduler”) och 199 intensivprogram.
Moreover, 14 new thematicnetwork projects (bringing together faculties, departments, associations and socioeconomic partners from all the participating countries) were given financial assistance, while21 thematic network projects were renewed for a second year of activity and three of thenetworks received funding to disseminate and exploit the key results obtained at the endof a three-year cycle of activity.
Vidare beviljades finansiering till 14 nya projekt inom tematiska nätverk (med fakulteter, institutioner, sammanslutningar och socioekonomiska partner i alla deltagande länder). Dessutom förnyades 21 projekt inom tematiska nätverk för ett andra verksamhetsår, medan tre av dessa nätverk fick bidrag för att sprida och utnyttjade kvalitativa resultat som uppnåtts efter en verksamhetsperiod om tre år.
Under Action 1, Erasmus provided additional aid for11 development projects.
Inom ramen för åtgärd 1 beviljades genom Erasmus ett kompletterande bidrag till elva utvecklingsprojekt.
The Commission also gave its support to the European networkfor quality assurance in higher education, set up in 2000 (2) pursuant to Council Recommendation 98/561/EC.
Kommissionen gav också sitt stöd till nätverket ENQA (europeiskt nätverk för kvalitet i den högre utbildningen) som inrättades under år 2000 (2) genom rådets rekommendation 98/561/EG.
In the sphere of adult education and other educational pathways (Grundtvig (3) strand ofthe Socrates programme), over 40 new cooperation projects involving more than300 organisations throughout Europe were financed under Grundtvig 1, together withfive new large-scale European networks encompassing more than 70 participating organisations under Grundtvig 4.
Inom vuxenutbildning och andra utbildningsvägar (delprogrammet Grundtvig (3) i Sokratesprogrammet) beviljades mer än 40 nya samarbetsprojekt med mer än 300 organisationer runt om i Europa finansiering genom ”Grundtvig 1”, medan fem nya stora europeiska nätverk med mer än 70 deltagande organisationer beviljades finansiering genom ”Grundtvig 4”.
A total of 243 learning partnerships were set up under Grundtvig 2, involving 1 168 organisations across 30 European countries.
Dessutom inrättades 243 ”Grundtvig 2”-utbildningspartnerskap med 1168 deltagande organisationer i 30 europeiska länder.
In addition,more than a thousand members of adult education staff (both teaching and administrative)received Grundtvig 3 grants.
Vidare har mer än tusen personer som arbetar inom vuxenutbildningen – både lärare och ledningspersonal – fått ”Grundtvig 3”-stipendier.
Under the Minerva (4) strand of the Socrates programme, more than 40 transnationalprojects bringing together key players in the new technologies sector in Europe, includingall the European universities, encompassing open and distance learning, were financed in2003.
Inom delprogrammet Minerva (4) i Sokratesprogrammet finansierades under år 2003 mer än 40 gränsöverskridande projekt som samlar stora aktörer inom sektorn för ny teknik i Europa, inbegripet alla europeiska universitet med öppen undervisning och distansundervisning.
This action provides a basis for the eLearning programme tying in with Socrates.
Denna åtgärd utgör sålunda en bas för programmet eLearning och säkrar synergieffekter med Sokrates.
Within the framework of the Socrates action plan for equal opportunities, the Commissionsupported the dissemination and research activities of the European Agency for Development in Special Needs Education.
Inom ramen för uppföljningen av Sokrateshandlingsplanen för lika möjligheter har kommissionen stött spridande och undersökande verksamhet inom Europeiska byrån för anpassning av utbildning efter vissa särskilda behov.
In this connection, a public hearing for young peoplewith special educational needs from 22 European countries took place in the European Parliament.
I detta sammanhang organiserades en offentlig debatt med ett hundratal funktionshindrade ungdomar från 22 europeiska länder i Europaparlamentet.
On 3 July, the Commission proposed a revision of the composition and organisational framework of the Advisory Committee on Vocational Training,as a result of social, political and institutional changes since its inception in 1963 (1)
Den 3 juli föreslog kommissionen en översyn av sammansättningen av Rådgivande kommittén för yrkesutbildning och av dess organisatoriska ramar med anledning av de sociala, politiska och institutionella förändringar som skett sedan kommittén inrättades 1963 (2) (tab. II).
As follow-up to the Council resolution seeking enhanced Europe-wide cooperation in education and vocational training (2), three working groups were given remits covering transparency of qualifications and skills, quality and credit transfer.
I samband med uppföljningen av rådets resolution om främjande av ett närmare europeiskt samarbete i fråga om yrkesutbildning (3) inrättades tre arbetsgrupper i frågorna erkännande av meriter, kvalitet och överföring av akademiska meriter.
The Commission also proposed, on 17 December, the creation of Europass, a single frameworkfor the transparency of qualifications and skills in the form of a structured portfoliocomprising a whole set of documents (Table II).
Den 17 december föreslog kommissionen också att man skall införa ”Europass” – en gemensam ram för erkännande av meriter i form av en strukturerad portfölj med en rad handlingar (tab. II).
As far as the Leonardo da Vinci programme (3) is concerned, a mobility-oriented budgetof EUR 83 million made it possible to finance more than 40 000 periods of stay abroad foryoung people undergoing basic vocational training, students, young workers and trainers.Additionally, 278 projects from 30 countries were selected in 2003 in line with the objec- tives of the 2003–04 call for proposals (4), qualifying for a Community subsidy of EUR 92.6 million to cofinance their activities.
När det gäller programmet Leonardo da Vinci (4) gjorde en budget på 83 miljoner euro för rörlighet det möjligt att finansiera mer än 40 000 utlandsvistelser för ungdomar inom grundläggande yrkesutbildning, studenter, unga arbetstagare och lärare. Dessutom valde man under 2003 ut 278 projekt från 30 länder enligt målen för förslagsomgången 2003–2004 (5), vilka fick ett gemenskapsstöd på sammanlagt 92,6 miljoner euro i form av medfinansiering av sin verksamhet.
In March, the Commission launched the Ploteus Internet portal (5), designed to facilitatetransnational mobility for education and training purposes by providing appropriate information to those seeking it. The information is selected and updated by the network ofnational resource centres for vocational guidance (Euroguidance), backed by the Leonardoda Vinci programme.
I mars lanserade kommissionen Internetportalen Ploteus (6), som syftar till att underlätta den gränsöverskridande rörligheten inom allmän och yrkesinriktad utbildning genom att ge allmänheten lämplig information som väljs ut och uppdateras av nätverket av nationella resurscentrum för vägledning inom yrkesutbildning (Euroguidance), som stöds genom programmet Leonardo da Vinci.
In a report dated 18 February (7) on the application of the Tempus III programme (8) in 2001, the Commission welcomed the extension of the geographical basis of the programme to the western Balkan countries, and reiteratedthe importance of supporting the process of higher education reform in Mediterraneanthird countries.
I en rapport av den 18 februari (8) om tillämpningen av programmet Tempus III under 2001 (9) välkomnade kommissionen programmets geografiska utvidgning till länderna på västra Balkan och påminde om att EU har intresse av att stödja reformprocessen inom högre utbildning i Medelhavsländerna.
In the course of the year, the Commission committed EUR 52.3 million for the funding of129 joint European projects and 486 mobility grants in the western Balkans, the Mediterranean, central Europe and central Asia.
Under årets lopp anslog kommissionen 52,3 miljoner euro till finansieringen av 129 gemensamma europeiska projekt och 486 rörlighetsstipendier i regionerna västra Balkan, Medelhavsområdet, Centraleuropa och Centralasien.
It also financed 18 cooperation projects for highereducation and training, amounting to EUR 2.3 million, with Canada and the United States,and launched two pilot projects for cooperation with Australia and Japan in the field ofhigher education, with funding of EUR 395 000.
Kommissionen finansierade också 18 samarbetsprojekt inom högre utbildning och yrkesutbildning till ett belopp på
For the 2003 Jean Monnet project (European integrationin university studies), the Commission selected 151 new teaching projects, thereby bringing to 616 the number of Jean Monnet chairs worldwide, along with 90 Jean Monnetcentres of excellence.
Inom åtgärden Jean Monnet 2003 (universitet och högskolor med specialisering på den europeiska integrationen) valde kommissionen ut 151 nya undervisningsprojekt. Antalet Jean Monnet-professurer inom unionen ökade därmed till 616, medan antalet Jean Monnet-expertcentrum ökade till 90.
Providing support for the setting up of regional and transnationalresearch groups organised by the academic world, the Commission adopted four projects.At the same time, the Jean Monnet project continued with the organisation of working anddiscussion groups covering topics of current Community interest, including a conferenceon the theme of ‘Gender equality and Europe’s future’, which was held in Brussels in March with more than 200 participants from academic, political and associated circles.
När det gäller stöd till inrättandet av regionala och gränsöverskridande forskningsgrupper som organiseras av universitetsvärlden valde kommissionen ut fyra projekt. Samtidigt fortsatte Jean Monnet-åtgärden sin verksamhet genom arbetsoch reflexionsgrupper som behandlar olika aktuella frågor med gemenskapsanknytning, bl.a. i form av en konferens i temat ”Jämställdhet: Europas framtid”, som organiserades i mars i Bryssel med mer än 200 deltagare från den akademiska och politiska världen samt föreningslivet.
The Commission continuedits policy of cooperation with the networks of ECSA (European Community Studies Association) professors, currently encompassing 51 national associations, with 16 grants beingawarded.
Kommissionen fortsatte sitt samarbete med nätverket för universitetslärare – ECSA (European Community Studies Associations) – som omfattar 51 nationella föreningar, vilka understöddes med sexton ekonomiska bidrag.
Furthermore, the Commission selected 39 projects in support of initiatives fromthe academic world aimed at promoting discussion, reflection and knowledge about theprocess of European integration.
Dessutom valde kommissionen ut 39 projekt för stöd till aktiviteter som anordnas av universiteten, och som har till syfte att främja debatten, reflektionen och kunskaperna i fråga om den europeiska integrationsprocessen.
Further to the White Paper on youth (4),the Commission adopted, on 11 April (5), a communication which, following on from the
Som uppföljning av vitboken ”Nya insatser för Europas ungdom” (4) antog kommissionen den 11 april (5
Council resolution of June 2002 (6), set out common objectives concerning the participation and information of young people, dealing with aspects such as their effective participation in democratic life and access to quality information.
) föreslog att man skulle fastställa gemensamma mål för delaktighet och information för ungdomar, bl.a. när det gäller deras medverkan i det demokratiska livet och tillgång till information av god kvalitet.
The Commission helped toreinforce the youth dimension within other policies, particularly as regards the Europeanemployment strategy and education policy.
Kommissionen har bidragit till att en högre grad av hänsyn tas till ungdomar i den övriga politiken, bl.a. den europeiska sysselsättningsstrategin och utbildningspolitiken.
The European Youth Week in Septemberprovided an opportunity to tie together various strands of the White Paper follow-up andthe ‘Youth’ programme activities, and to present a provisional version of the European
Den europeiska ungdomsveckan i september gjorde det möjligt att koppla samman uppföljningen av vitboken och verksamheten inom programmet ”Ungdom” samt att presentera en preliminär version av den europeiska ungdomsportalen.
Youth portal. On 25 November (7), the Council set out its views on the future of cooperation in the field of youth.
Den 25 november (7) uttalade sig rådet om det framtida samarbetet på området ungdom.
Social Committee on 23 January (
5 ) KOM(2003) 184 och Bull. 4-2003, punkt 1.4.16.
Three priority areas for action were identified: extending the benefits of lifelonglanguage learning to all citizens; improving the quality of language teaching; and creatinga more language-friendly environment.
Nästan 12 000 projekt med deltagare från organisationer i 42 länder blev föremål för finansiering genom programmet Ungdom. I dessa projekt deltog mer än 115 000 ungdomar i interkulturell praktik och icke-formell utbildning, bl.a. genom rörlighet i form av utbyte och den europeiska volontärtjänsten.
5 the Regions on 19 November (
Språkinlärning (
), the European Parliament formulated recommendations for linguistic diversity as a result of enlargement, placing emphasis onthe less widely used regional European languages and the languages of minorities.
Den 4 september (8) kom Europaparlamentet med rekommendationer om den språkliga mångfalden efter utvidgningen där den lade tonvikten på europeiska regionala och mindre använda språk samt minoritetsspråk.
In linewith its medium-term priorities for the 2003–06 period, the Centre assisted the Commission in its efforts to bring about enhanced cooperation in education and vocationaltraining (7), particularly through the creation of virtual communities to facilitate commu- nication within the technical working groups dealing with transparency of qualifications,
Inom ramen för sina medelfristiga prioriteringar för perioden 2003–2006 har centrumet bistått
1/2-2003, point 1.4.33.COM(2003) 449; Bull.
6 ) KOM(2003) 449 och Bull. 7/8-2003, punkt 1.4.12.
215 credit transfer and guidance and advice on lifelong learning and vocational training.
Centrumet fortsatte att utveckla och bygga ut sitt referens- och expertnätverk för elektronisk information kring verksamheten och systemen på området yrkesutbildning.
Itcontinued to develop and extend its network of reference and expertise covering electronicinformation on education and vocational training activities and systems, and joined forceswith the European Training Foundation to devise strategies in preparation for enlargement.
Tillsammans med Europeiska utbildningsstiftelsen upprättade man också förberedande strategier inför utvidgningen.
), the Commission assessed the work of the Foundation since 1997.
kommissionen en utvärdering av stiftelsens arbete sedan 1997.
It welcomed the contribution the Foundation was making, but felt that it should accelerate its adaptation to the new external relations environment by consolidating its activities systematically in line with Communitypriorities and Commission approaches.
Kommissionen ansåg att det är önskvärt att stiftelsen påskyndar sin anpassning till de nya förhållandena när det gäller yttre förbindelser genom att systematiskt inrikta sin verksamhet på gemenskapens prioriteringar och kommissionens strategier.
The Commission contributed a totalof EUR 4.3 million towards the 2003 budget of the European University Institute, whichwas earmarked for certain scientific and research activities, more specifically those of the Robert Schuman Centre, the European Forum and the Academy of European Law, with EUR 1.2 million being accounted for by the historical archives of the European Communities, which are managed by the Institute.
Kommissionen bidrog med totalt cirka 4,3 miljoner euro till Europeiska universitetsinstitutets budget 2003 för stöd till vissa vetenskapliga insatser och till forskning, särskilt vid Robert Schuman-centrumet, Europeiskt forum och Europeiska rättsakademien, liksom till Europeiska gemenskapernas historiska arkiv med 1,2 miljoner euro, som förvaltas av institutet.
The four departments (history, economics, law,political and social sciences) hold 50 chairs, eight of them jointly with the Schuman Centre.
De fyra avdelningarna (historia, ekonomi, juridik samt stats- och samhällsvetenskap) har 50 professurer, varav 8 tillsammans med Schuman-centrumet.
There are around 500 grant-aided researchers (some of them from third countries),and 86 doctorates were awarded in 2003.
Där finns ungefär 500 forskarstuderande (inräknat de från länder utanför EU), och under 2003 doktorerade 86 personer.
Among the activities of the Schuman Centre, the annual meeting of the Mediterraneanprogramme brought together 250 specialists in the largest meeting of researchers from the Mediterranean region.
Inom Schuman-centrumets verksamhet samlade Medelhavsprogrammet 250 specialister till sitt årliga möte, som sålunda var det största forskarmötet i Medelhavsvärlden.
The Centre devised a project on the theme of new government practices.
Centrumet har utarbetat ett projekt på temat nya styrelseformer.
The European Forum addressed the issue of ‘Europe after globalisation: regulatorycooperation and regulatory competition in an integrating world economy’.
Europeiska forumets verksamhet handlade om Europa efter globaliseringen: samarbete och konkurrens i fråga om regleringar i en integrerad världsekonomi.
The Academy of European Law held summer sessions on human rights and on Communitylaw, and continued with electronic publication of the European Foreign Policy Bulletin.
Europeiska rättsakademien ägnade sina sommarmöten åt mänskliga rättigheter och gemenskapsrätten. Akademien har fortsatt att g eut sin ”European Foreign Policy Bulletin” i elektronisk form.
In a resolution of 26 May on horizontal aspects of culture (5), the Council considered it necessary to develop exchanges of good practice on the economicand social dimensions of culture, and to strengthen interaction with other Communityactivities.
I en resolution av den 26 maj om kulturens övergripande aspekter (6) ansåg rådet att man måste utveckla utbytet av god praxis när det gäller kulturens
CITIZENSHIP AND QUALITY OF LIFE diversity.
MEDBORGARSKAP OCH LIVSKVALITET ekonomiska och sociala dimension samt förstärka synergieffekterna med gemenskapens övriga åtgärder.
On 5 May, the Council adopted a resolution on accessibility of cultural infrastructure and cultural activities for people with disabilities (→ point 162).
Den 5 maj antog rådet en resolution om funktionshindrade personers tillgång till kulturell infrastruktur och verksamhet (? punkt 162).
On 27 May, the Commission proposed amultiannual (2004–08) Community action programme providing for grants to be given tobodies active at European level for the promotion and support of specific activities in thefield of culture (Table I).
Den 27 maj föreslog kommissionen att man skulle inrätta ett flerårigt gemensamt handlingsprogram (2004–2008) för att ge bidrag till organisationer som är verksamma på europeisk nivå i syfte att främja och stödja punktinsatser på kulturområdet (tab. I).
In 2003, the Culture 2000 programme was extendedto Cyprus and Malta.
Under 2003 utvidgades programmet ”Kultur 2000” till Cypern och Malta.
In the course of the year, support was given to more than 220 European cultural cooperation projects.
Under årets lopp stöddes mer än 220 europeiska projekt för kultursamarbete.