natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The break entailed by a period abroadsometimes also allows people to discover their true professional goals.‘The year I spent in an IT servicescompany in the Netherlands and myextensive travels on its behalf in Belgium not only allowed me to discover two new cultures and meet myfuture wife, Anne, but also persuadedme to change my career direction’,reports Olivier Guibault, a young Frenchman now based in Brussels.‘The travelling, together with a subsequent stay in Canada, made merealise how much I liked meetingpeople.
Det avbrott som en vistelse i ettannat land innebär gör ibland ocksåatt man upptäcker vad man egentligen helst vill syssla med. ”Ett årsarbete i ett dataföretag i Nederländerna och de åtskilliga resorjag var tvungen att göra till Belgienför detta företag, ledde inte bara tillatt jag upptäckte nya kulturer ochträffade Anne, min blivande fru, utanäven till att jag blev övertygad omatt byta yrkeskarriär”, berättar Olivier Guibault, en ung fransman som nubor i Bryssel. ”Genom dessa resor,som senare förgylldes med en vistelse i Kanada, kom jag att inse att jagtyckte om kontakter med människor.Detta resulterade i att jag skapade Album, som är ett litet museum överden kulturella mångfalden i Europa.”
This prompted me to create Album, a small museum devoted to European cultural diversity.’
En tillgång för integrering i arbetslivet
What difference does it reallymake?
Vad leder det till, rent konkret?
For teachers, students and mobilitymanagers, the effects of periodsabroad often continue to be feltlong after the event.
”Utbildningen måste ha en europeisk dimension för attstudenterna rent praktiskt skall kunna förstå hur mantar sig in i en multikulturell miljö och drar största möjliga nytta av den.
•Thérèse Claire, of the Socratesnational agency in France, explains:
Därför måste man stimulera dels ökadrörlighet över gränserna för studenter och lärare, delsökade kunskaper i fler europeiska språk.”
‘In the educational field, a European approach is essential to give students a clear understanding of howto integrate with, and gain the maximum benefit from, amulticultural environment.
För lärare, studenter och de personer som organiserar utbytesverksamhet leder utlandsvistelsernaofta till mer långsiktiga effektersom inte bara begränsas till självavistelserna.
‘The pupils of a Bordeaux technicalschool decided to build a solar panelwith the help of some young Germans as part of the Socrates programme.
Sokrates-programmet förklarar följande: ”Några elever från ettyrkesgymnasium i Bordeaux villebygga en solfångare tillsammans
Mobility also offers less-qualified individuals anopportunity to gain more control of their working lives
En utlandsvistelse ger även personer med lägrekvalifikationer bättre möjligheter att påverka sinyrkeskarriär.
‘The challenge is to provide mobility opportunities for thosewho would not normally think of seeking it.
”Utmaningen består i att även få de personer som i förstahand inte funderar på möjligheten att resa utomlands attdelta.
Someone withgood qualifications will always find a job in the end’, explains Babette Nieder of the Franco–German Youth office.
En person som har en god examen hittar alltid till slutett arbete”, förklarar Babette Nieder vid Fransk-tyska ungdomsbyrån. ”För personer med sämre kvalifikationer kan envistelse utomlands förändra livet.
‘Mobilityoffers a genuine opportunity to the less-qualified and caneven change their lives.
•Michael, 23 år, deltar i projektet”Skolor för en andra chans” i Leeds.
Everyone, regardless of social andcultural background, must be made aware of the possibility of changing direction.’ on such a specific and highly motivating project is a completely different experience from a simple language-study exchange.
Närde fick veta att projektet var originellt gick de helt och hållet upp idet. I förhållande till ett utbytesprojekt med språklig inriktning, innebärdet faktum att man arbetar med ensådan konkret och motiverandeuppgift att alla förutsättningarändras.
During it,language problems virtually disappeared.’
Under projektets gång var despråkliga problemen helt avdramatiserade.”
Thérèse Claire adds that:‘Mobility programmes help to breakdown class barriers and bring together teachers from different disciplines.They also provide pupils with a considerable degree of independence.Finally, parents, who are normally cutoff from school life, play an activepart in mobility projects.’
Thérèse Claire tillägger att”utbytesprojekten har den fördelenatt de bryter ner barriärer mellanolika klasser och får lärare i olikaämnen att arbeta tillsammans.Dessutom får eleverna möjlighet attarbeta mycket självständigt. Ävenelevernas familjer, som vanligtvis äravskärmade från skolvärlden, blir istor utsträckning inblandade iutbytesprojekten.”
•As a future English teacher, Sofia,a 26-year-old Swede, was anxious to
•I egenskap av blivande lärare iengelska ville Sofia, en svenska som
Following asix-month course in England under improve her knowledge of the English language and British culture.The eight months she spent in England under the Lingua programme provided extremely valuableprofessional and personal experience.They also allowed her English students and pupils to learn a little moreabout Sweden and its customs.
Efter sexmånaders praktik i Storbritannien nu är 26 år, främst förbättra sinakunskaper i engelska och om brittiskkultur. Tack vare sina åtta månader i Storbritannien, med bidrag från Lingua, har Sofia fått en ovärderligerfarenhet såväl på det yrkesmässigasom på det personliga planet.Dessutom kunde hon förbättra sinaengelska studenters och elevers kunskaper om Sverige och svenskt levnadssätt.
•Veronika Drexel, director of the‘Aha’ youth information centre in the Leonardo da Vinci programme,she has just been awarded a certificate by the London Chamber of Tradein recognition of excellent examresults.
•Veronika Drexel, ansvarig för ungdomscentrumet ”Aha” i Österrike, inom Leonardo da Vinci-programmethar hon just avlagt en examen medutmärkt resultat vid handelskammaren i London.
She is currently working inthe marketing and export department of a German company.
Nu arbetar hon påen försäljnings- och exportavdelningvid ett företag i Tyskland.
Herexperience has taught her to findinspiration and motivation in theacceptance of different lifestyles andcustoms.
Det honlärde sig under sin praktiktid var attacceptera olika sätt att leva ocharbeta och att hämta inspiration ochmotivation ur detta.
Austria, says participation in the European voluntary service schemeenabled the information centre toestablish numerous contacts in other Member States, to increase the number of exchange visits by young people and, by improving contacts withlocal undertakings, to develop itsintegration into the socioeconomicfabric of the region.
framhåller att centrumet genom sinmedverkan i initiativet ”Europeiskvolontärtjänst” kunde knyta mångakontakter med andra europeiska länder och öka ungdomsutbytet.
After a number of educational setbacks, he hopes this project willprovide him with new skills whichwill enhance his job prospects.
Genomökade kontakter med lokala företagkunde man dessutom få centrumetmer etablerat i det samhällsekonomiska nätverket i regionen.
The Bologna conference on the creation of a European higher educationarea, the extraordinary European Council meeting in Lisbon, the meetingof the G8 education ministers in Okinawa and the European Council in Nice were four recent major events which identified personal mobility asan international political priority.
Vid fyra uppmärksammade evenemang har frågan om människorsrörlighet över gränserna lyfts fram som en av den internationellapolitikens prioriteringar. Det rör sig om Bolognakonferensen ominrättandet av ett europeiskt område för högre utbildning, Europeiskarådets extra möte i Lissabon, G8-ländernas utbildningsministrars möte i Okinawa och senast Europeiska rådets möte i Nice.
Meeting in Lisbon in March 2000, EUHeads of State and Governmentundertook to give the Community the most dynamic economy in theworld.
I Lissabon i mars 2000 åtog sig EU-ländernas stats- och regeringscheferatt göra Europeiska unionen till världens mest dynamiska ekonomi.
G8 seeks to double international mobility in 10 years
G8-länderna siktar på att fördubbla den internationellarörligheten på tio år
Greater mobility on the part of students, teachers, trainers andresearchers will be vital to the success of this ambition.
En ökad rörlighet över gränserna förstudenter, lärare och forskare kommer att utgöra en viktig förutsättning för att lyckas med detta arbete.
Meeting in Okinawa in spring 2000,the education ministers of the G8countries (USA, France, Germany,Japan, Italy, Canada, United Kingdom, Russia) also stressed theimportance of international experience for all.
Utbildningsministrarna från G8-län-derna (Frankrike, Italien, Japan,Kanada, Ryssland, Storbritannien,Tyskland och USA) underströk påvåren 2000 i Okinawa vikten avinternationell erfarenhet för allamänniskor.
Citing the success of the Erasmus programme, the G8 ministers agreed to double the number ofteachers, students, research workersand educational administrators gaining experience abroad in the next 10years.
Med hänvisning till framgången med Erasmus-programmet,åtog sig G8-länderna att under denkommande tioårsperioden se till attfördubbla det antal lärare, studenter,forskare och personer med administrativ funktion på utbildningsområdetsom får tillfälle att verka utomlands.
The first aim must be to ensure thatthe Socrates, Leonardo da Vinci and Youth programmes are implementedwith optimum efficiency.
Först måste man se till att programmen Sokrates, Leonardo da Vinci och Ungdom utnyttjas på bästa sätt.Detta kan nu ske genom de nya program som löper under perioden2000–2006, och som innebär decentraliserad, snabbare och effektivarehandläggning närmare medborgarna.EU-medlemsstaterna har tillkännagivit att de skall sträva efter mer insynnär det gäller erkännande av examensbevis, kvalifikationer, studieperioder och företagspraktik i hela Europeiska unionen.
The EU government leaders announced thatthey would try to promote a moretransparent recognition of diplomas,qualifications and study and trainingcourses undertaken anywhere in the EU.
Ett kommunikationsnätmed mycket hög överföringshastighet ska koppla samman alla utbild-nings- och forskningsinrättningar,bibliotek och yrkesutbildningscentrum i Europeiska unionen.
Progress in Nice: an ambitious planto increase mobility projects.
Det som hände i Nice var att manenades om en ambitiös plan för att fåtill stånd mångdubbelt fler utbytesprojekt.
EUHeads of State and Government,meeting in Nice in December 2000,agreed to do all they could to step upmobility for students and teachers in Europe.
EU:s stats- och regeringschefer beslöt vid sitt möte i Nice idecember 2000 att göra sitt ytterstaför att öka rörligheten för studenteroch lärare i Europa och för att görarörligheten mer demokratisk.
A mobility action plan, a'toolbox' containing 42 practicalmeasures, was adopted and will beimplemented in all the Member States according to the specific characteristics of each country (see p.
En”verktygslåda” – handlingsplanen förökad rörlighet – bestående av 42konkreta åtgärder antogs och kommer nu att genomföras i samtligamedlemsstater med beaktande av varoch ens särdrag (jfr. s. 24).
24).The first concrete measures wereapproved at the Stockholm European Council in March 2001.
De förstakonkreta åtgärderna godkändes vid Europeiska rådets möte i Stockholm imars 2001.
The development of acredit-transfer system as a means ofmaximising student mobility wasanother Bologna objective, as wasthe introduction of a ‘diploma supplement’ designed to increase theinternational comparability of qualifications.
Att utveckla ett systemför överföring av studiemeriter föratt främja en så stor rörlighet övergränserna som möjligt för studenteringår även i de mål som slogs fast i Bologna, liksom att införa en ”bilagatill examensbeviset” för att kvalifikationerna skall bli mer internationelltjämförbara.
The University of Compiègne in Nicolas’ native northern France, the University of Sunderland (UK) and the Suez, Lyonnaise des Eaux and Northumbrian Watercompanies all participated in the project.
Idetta arbete medverkade universitetet i Compiègne inorra Frankrike, Nicolas hemland, universitetet i Sunderland (Storbritannien) samt bolagen Suez Lyonnaise des Eaux och Northumbrian Water.
‘These credits could also be obtainedoutside the higher education context,inter aliathrough continuing education, subject to their recognition bythe host university concerned.’
”Dessa meriter skulle även kunnaskaffas utanför den högre utbildningen, även genom fortbildning,under förutsättning att de godkännsav de universitet som tar emot personerna i fråga”.
Lastly,the signatories called for the removalof the obstacles which still impedethe effective application of the rightto free movement and equal treatment.
De länder som undertecknat deklarationen önskar även”undanröja de hinder som fortfarande finns för det faktiska utövandet avrätten till fri rörlighet och till likabehandling”.
The Bologna declaration:Towards the creation of a‘European higher educationarea’
Bolognadeklarationen ochbekräftelsen från Prag:Mot ett europeiskt område förhögre utbildning
Meeting in Prague in May 2001, theeducation ministers confirmed theirdetermination to remove all obstaclesto mobility in Europe for students,teachers, researchers and educationaladministrators.
Utbildningsministrarna träffades i Prag i maj 2001 och upprepade däratt de har för avsikt att undanröjaalla hinder för rörligheten för studenter, lärare, forskare och administrativ personal.
The European highereducation area is now a work inprogress.
Ett europeisktområde för högre utbildning är påväg.
At a meeting in Bologna (Italy) on 19June 1999, the education ministers ofsome 30 European countries agreedon the creation of a ‘European highereducation area’ by 2010.
Den 19 juni 1999 i Bologna (Italien)åtog sig utbildningsministrarna frånett trettiotal länder att under 2000talets första decennier bygga upp ett”europeiskt området för högre utbildning”.
The Bologna declaration provides forthe establishment of an easily comparable system of university qualifications and the pan-European introduction of two main educationalcycles, with admission to the secondbeing possible after a minimum of
I Bolognadeklarationen planeras förett införande av ett system för lättjämförbara universitetsexamina ochett allmänt införande av två huvudsakliga utbildningsnivåer, varav denandra skall påbörjas efter minst tre
The Socrates (education), Leonardo da Vinci (vocational training) and Youth (mainly young volunteers) programmes represent an EU response toa growing demand for mobility among young people, students, trainees,teachers and trainers.
Genom Sokrates (allmän utbildning), Leonardo da Vinci (yrkesinriktadutbildning) och Ungdom (bidrag till unga volontärer m.m.) försöker Europeiska unionen bidra till att tillgodose ungdomars, studerandes ochlärares ökade behov av erfarenheter från andra länder.
For their part, young research workers are eligiblefor Marie Curie fellowships.
Unga forskare kanbeviljas Marie Curie-stipendium.
In most cases, grants are made through theintermediary of scientific foundations and companies.
I de flesta fallen förmedlas stipendiernagenom organisationer och företag.
Between 1987 and 1999, more than amillion individuals benefited from European mobility programmesthrough the award of scholarshipsand the promotion of cooperationbetween thousands of schools, universities, training centres, businessesand NGOs.
Under åren 1987–1999 gav EU-pro-grammen stöd till över en miljon personer som reste utomlands, genomatt stipendier beviljades och genomatt samarbetet underlättades mellantusentals skolor, universitet, yrkesutbildningscentrum, företag och ickestatliga organisationer.
More than 3200 workersreceived Marie Curie fellowshipsunder the fourth research frameworkprogramme.
Genom detfjärde ramprogrammet för forskninghar över 3 200 forskare fått Marie Curie-stipendum.
The fifth frameworkprogramme, which will be completedin 2002, will award the equivalent of8600 one-year scholarships toresearch workers, several thousand ofwhom will work in one of the Joint Research Centre establishmentsdirectly administered by the European Commission.
I det femte ramprogrammet, som löper fram till2002, kommer motsvarande 8 600årsstipendier att beviljas forskare.Några tusen av dessa forskare kommer att arbeta vid något av degemensamma forskningscentrumsom sköts direkt av Europeiska kommissionen.
With effect from 1995, the Socratesprogramme has allowed 500000young people to undertake a periodof study abroad in another Europeancountry.
Sedan 1995 har Sokrates-program-met gjort det möjligt för 500 000ungdomar att kunna tillbringa enstudieperiod i ett annat europeisktland.
Leonardo da Vinci hasenabled some 130000 trainees toimprove their employability abroad.The Youth for Europe programme hasmade it possible for 400000 youngpeople to undertake short-termexchange visits.
Genom Leonardo da Vinci-pro-grammet har 130 000 personer inomden yrkesinriktade utbildningen kunnat öka sin anställbarhet genom vistelser utomlands.
Another 5200 participated in European voluntary ser-
Tack vare Ungdomför Europa har 400 000 ungdomarkunnat delta i korta utbyten och5200 ungdomar har kunnat göra
That’s for real!
Det här är konkret!
A new impetus, a new objective tion dissemination measures willmake these programmes a majorforce in the creation of a more mobil-ity-friendly environment.
Nya impulser, nya mål fungera som en drivkraft för attskapa gynnsammare förutsättningarför människors rörlighet över gränserna.
Socrates: mobility in the education sector
Socrates: rörlighet inom den allmännautbildningen
•Comeniusis the Socrates actionwhich focuses on the first phase of
•Comeniusär inriktad på det förstautbildningsstadiet, från förskolan via
The beginning of the year 2000 sawthe start of a new phase in the Socrates and Leonardo da Vinci programmes, whilst the Youth for Europeand European voluntary service projects were combined to form the new Youth programme.
I början av 2000 inleddes den nyaetappen av Sokrates- och Leonardoda Vinci-programmen och samtidigtbildade Ungdom för Europa och Europeisk volontärtjänst det nya programmet Ungdom.
The availability ofincreased funding will make it possible to double the number of beneficiaries and extend their activities relative to the preceding period.
Tack vare denökade budgeten kan antalet bidragsmottagare i programmen fördubblas iförhållande till föregående periodsamtidigt som programmens tillämpningsområde utvidgas.
education, from nursery school toprimary and secondary levels.
Eleverna erbjuds tvåmöjligheter till utlandsvistelse.
Pupilshave two mobility options: a limitednumber can attend project meetingsabroad with their teachers and certain classes (minimum age of 14) can participate in language-studyexchanges.
Delskan ett begränsat antal elever delta iprojektmöten utomlands tillsammansmed sina lärare, dels kan skolklassermed elever från 14 år och uppåtmedverka i språkprojekt.
Trainee teachers canreceive part of their initial trainingabroad.
Lärarstuderande kan förlägga en del av singrundutbildning i andra länder.
Established teachers andother educational workers can participate in exchange programmes,
Lärare och annan personal vid skolor kandelta i utbytesprogram, studiebesök,praktik i företag och fortbildning.
These programmes will also have aqualitative impact.
Programmen skall även verka i kvalitetshöjande riktning.
The developmentof interinstitutional cooperationmodels, the exchange of good practice, the training of ‘mobility managers’, the attention paid to thereception of individuals participatingin mobility programmes and informa-
Genom utarbetande av modeller för samarbete mellan institutioner, spridning av godpraxis, utbildning för dem som organiserar utlandsvistelserna, fokuseringpå kvaliteten vid mottagandet avpersoner från andra länder och satsningar på informationsspridningkommer programmen tillsammans att
Is this for me?
Är det något för mig?
A total of 31 countries are participating in the Socrates, Leonardo da Vinci and Youth programmes.They are the 15 EU Member States (Austria, Belgium, Denmark, Finland, France, Germany, Greece,Ireland, Italy, Luxembourg, the Netherlands, Portugal, Spain, Sweden and the United Kingdom), three countries from the European Economic Area (Iceland, Liechtenstein and Norway) and the 13 countries seeking accession to the EU, pursuant to specific procedures (Bulgaria, Cyprus, Estonia, Hungary, Latvia, Lithuania, Malta, Poland, the Czech Republic, Romania, Slovakia, Sloveniaand Turkey as from 2001/2002).
Sammanlagt deltar 31 länder i Sokrates, Leonardo da Vinci och Ungdom: de 15 EU-länderna(Belgien, Danmark, Tyskland, Grekland, Spanien, Frankrike, Irland, Italien, Luxemburg, Nederländerna,Österrike, Portugal, Finland, Sverige och Storbritannien); de 3 EES-länderna (Island, Liechtensteinoch Norge) och de 13 kandidatländerna på särskilda villkor (Bulgarien, Cypern, Estland, Lettland,Litauen, Malta, Polen, Rumänien, Slovakien, Slovenien, Tjeckien och Ungern samt Turkiet från ochmed 2001/2002).
study visits, practical training incompanies and further educationcourses.
•Erasmusger studenter inom denhögre utbildningen möjlighet att
•Erasmusenables higher educationstudents to study abroad for between months in the case of youngworkers and recent graduates.Exchanges cover trainers,vocational guidance counsellors, educational advisors,etc.
O D IS C T PH O veckor och nio månader för personer i grundläggande yrkesutbildning, mellan tre och tolvmånader för studenter, mellan två ochtolv månaderför unga arbetstagare eller nyutexaminerade.Utbytena är avsedda fört.ex. lärare, yrkesvägledareoch handledare.
These can lastfrom one to six weeks.Study visits are arrangedfor the benefit of vocational training experts.
De kan pågåunder en till sex veckor. Studiebesöken riktar sig till ansvariga inom yrkesutbildningen.
Its success todate makes it a pioneering and flagship programme for European mobility.
Erasmus var det första projektet och har genom sin framgångbanat väg för rörligheten övergränserna i Europa.
Its guiding principle is the fullrecognition by the establishment oforigin of study experience gainedabroad, thanks mainly to a system ofacademic credit transfers.
Den princip somgäller är att hemuniversitetet i fullutsträckning skall erkänna de studiersom bedrivs utomlands, bl.a. medhjälp av ett system för överföring avakademiska studiemeriter.
Erasmusgrants vary from one country toanother, being regarded as a contribution to the additional costsincurred in studying abroad. Erasmusalso supports teachers working inother European countries.
Beloppetför Erasmus-stipendierna varierarfrån land till land och stipendiernaskall bidra till de ökade kostnadersom utlandsstudierna innebär.Genom Erasmus beviljas även bidragtill lärare för undervisning i andraeuropeiska länder.
•Grundtvigpromotes the mobilityof all categories of adult education workers.
•Grundtvigger möjlighet tillutlandsvistelser för all personal somarbetar med vuxenutbildning.
Discover new personaldevelopment andemploymentopportunities.
Att vidga sina vyer förden personligautvecklingen och föratt lättare kunna fåjobb.
•Linguaindirectly promotes mobility by encouraging lifelong language learning.
•Linguaverkar indirekt för rörlighetöver gränserna genom att upp- muntra till språkinlärning under helalivet.
Leonardo da Vinci: mobility in vocational training
Leonardo da Vinci: rörlighet inom den yrkesinriktade utbildningen
•Leonardo da Vinciis the actionprogramme for the implementation
•Leonardo da Vinciär Europeiskagemenskapens åtgärdsprogram för
The Youthprogramme is intended toenable young people to acquireknowledge, skills and qualificationsas the basis of their future lives, topromote their spirit of initiative andenterprise and to stimulate their creativity.
Programmet Ungdomskall göra detmöjligt för ungdomar att förvärvakunskaper, färdigheter och kompetens som kan utgöra grunden förderas framtida personliga utvecklingsamt uppmuntra deras inititivkraft,företagaranda och kreativitet.Programmet består av två huvudområden.