natgillin/translations-raw huggingface dataset:
When revising the LEONARDO DA VINCI action programme, the Commission will place special emphasis on a mobility scheme for apprentices along the lines of SOCRATES/ERASMUS.
I samband med att kommissionen ser över Leonardo programmet kommer också särskild vikt att läggas vid ett rörlighetsprogram för lärlingar, i linje med Sokrates- och Erasmus-programmen.
- Towards real strategies for apprenticeship training: the Commission, with the contribution of the Member States, could draw up regular reports on apprenticeship training in the Member States.
Att nå fram till europeiska strategier för lärlingsutbildning: I samarbete med medlemsstaterna kan kommissionen regelbundet lägga fram rapporter om lärlingsutbildningen inom EU.
The Commission also recommends a benchmarking system for apprenticeship training.
Dessutom föreslår kommissionen ett benchmarkingsystem för lärlingsutbildningen.
Ongoing monitoring, as required by benchmarking, could contribute to the development of new strategies for apprenticeship training.
En kontinuerlig kontroll, på det sätt som avses med benchmarking, kan bidra till att utveckla nya strategier inom lärlingsutbildningen.
Draft Decision of the Council on the promotion of European pathways for work-linked training and apprenticeship
Förslaget till rådets beslut om främjandet av europeiska banor för varvad utbildning och lärlingsutbildning
1.4.1 This proposal contains the first detailed working out of areas for action mapped out in the Commission Communication entitled Promoting apprenticeship training in Europe, particularly with a view to facilitating the cross-border mobility of apprentices.
1.4.1 Detta förslag innehåller de första konkreta förslagen om åtgärder inom de områden som nämns i meddelandet om att främja lärlingsutbildning i Europa, särskilt när det gäller att göra det lättare för lärlingar att röra sig över gränserna.
1.4.2 Article 1 sets out the objectives of the decision.
1.4.2 I artikel 1 nämns de mål man strävar efter att uppnå med beslutet.
Thus the curriculum and other requirements, which European work-linked training and apprenticeship schemes are required to meet, are set out in the form of a document know as EUROPASS training, which attests to knowledge gained in the course of training undertaken in another Member State.
I beslutet fastställs innehållet och de gemensamma principerna för genomförandet av "Europeiska banor för varvad utbildning, däribland lärlingsutbildning". Genom beslutet inrättas ett intyg som kallas "EUROPASSutbildning" i vilket uppgifter antecknas om de färdigheter som erhållits under utbildningsperioder i andra medlemsstater.
1.4.3 Article 3 sets out the organizational arrangements.
1.4.3 I artikel 3 fastställs de organisatoriska ramvillkoren.
Thus the Member States are required to take the necessary measures to ensure that undertaking part of a training course in another Member State is both legally and practically feasible.
Medlemsstaterna förpliktas att vidta nödvändiga åtgärder för att rättsligt och i praktiken säkerställa att yrkesutbildningsperioder i en annan medlemsstat beaktas som en del av hela utbildningen.
These components of training are to be treated as an integral part of the national training scheme.
Dessa yrkesutbildningsperioder skall anses utgöra en integrerad del av den utbildning som genomgås i den ursprungliga staten.
This can only be achieved via a partnership between the organization responsible for training in the original Member State and the host partner in the other Member State.
Detta kan endast uppnås genom partnerskap mellan det organ som ansvarar för yrkesinriktad utbildning i ursprungsmedlemsstaten och den mottagande partnern i den andra medlemsstaten.
Suitable arrangements should be made for supervision.
Lämplig pedagogisk handledning bör finnas.
The part of training undertaken abroad must be of a certain minimum duration.
Yrkesutbildningsperioden måste ha en fastställd minimivaraktighet.
1.4.4 Article 4 sets out the nature, duration, content and partnership arrangements for EUROPASS training undertaken in another Member State. Article 5 is concerned with the job of the Commission, which is responsible for ensuring overall consistency of the measure and links with the Community's vocational training programmes.
1.4.4 I artikel 4 fastställs de uppgifter som skall anges i intyget "EUROPASSutbildning" (typ, varaktighet, innehåll och utbildningspartnern för den yrkesutbildningsperiod man genomgått i
The appendix deals with technical data to appear in EUROPASS and questions of layout.
I bilagan ges tekniska och layoutmässiga anvisningar om utformningen av dokumentet "EUROPASS-utbildning".
Reasons for the communication
Bakgrund och motiv till meddelandet
2.1.1 The Committee welcomes the recommendation, as it picks up on current reform endeavours in many Member States and expands them with a view to the European dimension and the transnational exchange of experience.
2.1.1 Regionkommittén välkomnar meddelandet eftersom det tar fasta på aktuella reformsträvanden i flera medlemsstater och utvidgar perspektivet till en europeisk dimension och ett utbyte av erfarenheter mellan länderna. Därmed ligger meddelandet i linje med ordalydelsen i artikel 127.
The Committee considers it all the more necessary for it to deliver its opinion, as the Amsterdam Treaty makes consultation of the Committee on vocational training policy obligatory.
Regionkommittén känner sig speciellt uppmanad att avge ett yttrande eftersom kommittén enligt Amsterdamfördraget skall rådfrågas i frågor om yrkesutbildningspolitik.
2.1.2 The Committee sees the communication as ushering in a discussion which will be prolonged at both national and European level.
2.1.2 Regionkommittén uppfattar meddelandet som inledning till en diskussion som kommer att pågå länge både på nationell och europeisk nivå.
The Committee assumes that the brief communication will be supplemented by a green paper, developing in greater detail the issues and requirements set out in the communication and thus facilitating broader discussion and consultation on the questions raised.
Kommittén utgår ifrån att det kortfattade meddelandet kommer att kompletteras med en grönbok, där de aspekter och krav man tagit upp kommer att utvecklas mer i detalj. Det skulle möjliggöra bredare diskussioner och rådslag om de frågor man väckt.
2.1.3 The Committee is glad that a thorough study has been carried out of the actual importance of apprenticeship training in Europe.
2.1.3 Regionkommittén välkomnar den noggranna undersökning som gjorts om lärlingsutbildningens egentliga betydelse i Europa.
On the one hand the study comes to the expected conclusion that only in some Member States are apprenticeships the dominant component of the initial vocational training system.
Den visade å ena sidan tydligt, vilket var väntat, att lärlingsutbildning utgör en dominerande del av den grundläggande yrkesutbildningen i enbart en del av medlemsstaterna.
On the other hand it shows that, in the countries (apart from Sweden) where training has so far been purely academic, reforms have been carried out and investment made in apprenticeship training.
Å andra sidan visar den att reformer och investeringar till förmån för lärlingsutbildning har inletts och genomförts i de länder (utom Sverige) där utbildningen hittills varit helt teoretisk.
The development of apprenticeship training has thus become a issue of European importance.
Utbyggnaden av lärlingsutbildningen har därmed också blivit en fråga för hela gemenskapen.
2.1.4 Against this educational policy background, it is to be welcomed that as a result of this Commission initiative experience of apprenticeship training in the Member States can be more effectively processed and disseminated.
2.1.4 Mot denna utbildningspolitiska bakgrund välkomnar Regionkommittén att erfarenheter av lärlingsutbildning i medlemsstaterna genom kommissionens initiativ blir bättre utvärderade och spridda.
This will be useful to Member States seeking to add apprenticeships to their training system.
Det är till nytta för de länder som kompletterar sitt utbildningssystem med lärlingsutbildning.
For Member States with a tradition of apprenticeship training the attraction is the opportunity to secure Europe-wide recognition for apprenticeships and the corresponding qualifications and to strengthen the European dimension and the mobility of apprentices.
Dessutom har länder med ett traditionellt starkt lärlingssystem ett intresse av att lärlingsutbildningen och dess diplom får en rättsligt säkrad ställning i Europa, och att lärlingarnas europeiska dimension och rörlighet förstärks.
2.1.5 In this connection reference should be made to the initiative on European status for apprentices announced by the Commission.
2.1.5 I detta sammanhang måste man nämna det förebådade initiativet från kommissionen om lärlingens europeiska status.
Apprentices can enjoy freedom of movement only by invoking freedom of movement for workers.
Inom ramen för den fria rörligheten är lärlingen bara skyddad i den mån han kan falla tillbaka på arbetstagares rättigheter till rörlighet.
It is a regular occurrence, particularly in frontier areas, for apprentices or young people applying for apprenticeships to face difficulties when beginning training or work experience as part of their course in another country.
Speciellt i gränsområden förekommer det ofta att lärlingar eller de som söker lärlingsplatser får problem när de vill påbörja en
participate more easily in training mobility and European training programmes.
En europeisk lärlingsstadga kan avhjälpa detta. Därmed gör man det också lättare än hittills för unga människor, som utbildar sig för kvalificerat yrkesarbete samt service- och teknikeryrken på mellannivå, att utnyttja rätten att studera i alla länder och att delta i de europeiska utbildningsprogrammen.
This is important both for the young people themselves and for the firms providing the training.
Det är viktigt för ungdomarna och för utbildningsföretagen.
Significance for regional and local authorities
Betydelse för regionala och kommunala organ
2.2.1 Apprenticeship training is strongly characterized by, and differs according to, economic sector and geographical location.
2.2.1 Lärlingsutbildningens variationer är stora, inte bara mellan olika branscher, utan också mellan olika platser.
It is based on the willingness of firms to become involved in their catchment areas in providing training and later jobs, and that of regional and local authorities to provide schools and to staff and equip these.
Den bygger ju i huvudsak på att företagen inom respektive region engagerar sig och erbjuder utbildningsplatser och senare arbetsplatser, medan de regionala och kommunala organen ställer skolor med lärare och utrustning till förfogande.
In this connection, agreements should be negotiated between the local and regional authorities and the firms or groups of firms concerned by the apprenticeship scheme so as to respond as closely as possible to the skills needed by the local economic fabric.
I detta sammanhang bör man förhandla fram avtal mellan de regionala och lokala myndigheterna och de företag eller sammanslutningar av företag som berörs av lärlingsutbildningen för att bättre kunna svara mot den lokala ekonomiska strukturens kunskapsbehov.
2.2.2 Apprenticeship training will succeed only if a finely woven local network of this kind exists.
2.2.2 Lärlingsutbildningen blir framgångsrik endast om detta lokala nätverk är tätt vävt.
The participation of regional and local authorities is thus an essential condition and not just an empty aspiration.
Därför är de regionala och kommunala organens deltagande ett nödvändigt villkor, inte ett krav utan egentlig substans.
Necessarily, apprenticeship training is built from the bottom up.
Lärlingsutbildningen byggs av självklara skäl upp nedifrån.
Rules must take account of this, for example in not limiting the scope for geographical solutions (for firms and schools).
Det är något som olika regler måste ta hänsyn till, t ex genom att inte inskränka flexibiliteten för företag och skolor att finna lokallösningar.
2.2.3 The study does not pay sufficient attention to this aspect of institutional involvement in apprenticeship training.
2.2.3 Den här aspekten av lärlingsutbildningens institutionella ramar har inte behandlats tillräckligt i undersökningen.
The Committee calls for this shortcoming to be remedied in the planned future studies.
Kommittén kräver att detta tas upp i de planerade fortsatta under sökningarna.
Moreover, no consideration is given to this subject in the communication.
Denna fråga uppmärksammas inte heller i meddelandet.
2.2.4 In the Member States with a tradition of apprenticeship training, it is an important instrument of regional economic development, which is known to be driven more by social and vocational skills (i.e. by human capital) than by physical investment.
2.2.4 I länder där lärlingsutbildningen av tradition har en stark ställning är den ett viktigt instrument för att stödja det regionala näringslivet. Som bekant är detta i dag mer avhängigt av social kompetens och yrkeskvalifikationer (dvs av humankapital) än av realkapital.
This applies to disadvantaged regions which must create more jobs, as well as to regions with a technological lead.
Det gäller i lika hög grad för missgynnade regioner som måste öka antalet arbetsplatser som för teknologiska föregångsregioner.
This aspect too is only touched on in the study and not dealt with at all in the communication.
Även denna aspekt berörs bara som hastigast i undersökningen och behandlas inte alls i meddelandet.
In the 1980s CEDEFOP did important pioneering work in this field with a series of regional case studies; this work should now be reactivated.
Europeiskt centrum för utveckling av yrkesutbildning har i en serie regionala fall studier under åttiotalet gjort viktiga förarbeten som nu borde aktiveras.
The Committee feels that this subject should be studied further in relation to the geographical impact of vocational training, and particularly apprenticeship training.
Regionkommittén anser att detta tema måste behandlas vidare med hänsyn till yrkesutbildningens och speciellt lärlings utbildningens lokala betydelse.
It is the responsibility of the regional and local authorities to draw attention to the importance of this aspect of human capital policy for regional development, and to provide material support.
De regionala och kommunala organen har ett ansvar för att tydliggöra och materiellt stödja denna aspekt av humankapitalpolitiken till förmån för den regionala utvecklingen.
2.2.5 It is therefore appropriate to point out at this stage that this issue should be considered in the discussion of the further development of the Structural Funds which is already in progress.
2.2.5 Därför bör det redan i dag påpekas att den påbörjade diskussionen om strukturfondernas utformning tar hänsyn till detta tema.
Without the participation of the regional and local authorities the European dialogue called for on apprenticeship training and its promotion would be empty of purpose.
Den europeiska dialog som efterfrågas om lärlings utbildning och om hur den skall främjas skulle vara blodlös om de regionala och kommunala organen inte deltog.
Opinion on the call to expand and develop new forms of apprenticeship training
Yttrande om nyckel nr 1 "Utvidga och utveckla nya former av lärlingsutbildning"
3.1.1 The call to expand and develop new forms of apprenticeship training by increasing the number of training places (above all in growth sectors and new areas of employment) and by the use of new technologies is right.
3.1.1 Kraven att lärlingsutbildningen skall utvidgas och utvecklas genom fler utbildningsplatser (framför allt i tillväxtsektorer och i nya yrken) och genom att ny teknik utnyttjas, är riktiga.
Particularly important factors here are winning over firms (including SMEs) and developing and finding different ways of using schools and other forms of support.
Särskilt viktigt är övertalningsarbete på företagen (inklusive små och medelstora företag) samt utbyggnad eller alternativ användning av skolor och andra former av stöd.
Experience in countries with a strong tradition of apprenticeship training makes it clear that a favourable institutional environment in this area is particularly important.
Erfarenheter från länder med omfattande lärlingsutbildning visar att en gynnsam organisatorisk infrastruktur i regionen är särskilt viktig.
It must be made clear to firms that investment in apprenticeships is worthwhile as it will facilitate the recruitment of new workers and adaptation to new technologies, marketing strategies and product innovations.
Företagen måste få klart för sig att investeringar i lärlingsutbildning lönar sig, eftersom nyrekryteringen går friktionsfriare och anpassningen till ny teknik, marknadsföringsstrategier och produktinnovationer går snabbare.
Opinion on the call to raise the quality of training
Yttrande om nyckel nr 2 "Höja kvaliteten på lärlingsutbildningen"
3.2.1 Apprenticeship derives its value from the multiplicity of experiences garnered from its social and work-related requirements, practical qualifications and theoretical underpinning in colleges.
3.2.1 Lärlingsutbildningens effektivitet grundar sig på mångfalden av erfarenheter av att fungera socialt i arbetslivet, av kraven på praktiska kvalifikationer och den teoretiska grunden från skolorna.
An apprenticeship must be founded on a coherent concept of the vocation, rather than a jumble of unconnected skills.
Lärlingsutbildning måste vara inriktad på konkreta yrken, och inte bestå av en löst sammanfogad anhopning av delfärdigheter.
Only if this is taken into account can we move closer to the legitimate objective of making apprenticeship training a preparation for lifelong learning.
Först när dessa villkor är uppfyllda kan det berättigade kravet på förberedelse inför det livslånga lärandet ställas med fullt eftertryck.
The Commission's intention to open up the LEONARDO programme (exchange of trainers) in order to promote this objective is to be welcomed.
Regionkommittén välkomnar kommissionens avsikt att öppna Leonardoprogrammet (utbytesprogram för utbildare) för att främja detta mål.
In calling for improved quality, the training of training staff must not be forgotten.
3.2.2 utbildningen.
Opinion on the call to encourage the mobility of apprentices
Yttrande om nyckel nr 3 "Främja rörlighet för lärlingar"
3.3.1 The call for transnational mobility of apprentices is supported wholeheartedly.
3.3.1 Regionkommittén stöder utan förbehåll kravet på rörlighet över gränserna för lärlingar.
This is a natural area for European action.
Det är för övrigt ett lämpligt område för åtgärder på europeisk nivå.
The same applies to the collection and processing of information on apprenticeship training in the Member States.
Detsamma gäller insamling och bearbetning av information om lärlingsutbildning i medlemsstaterna.
The Committee welcomes future proposals for a European status for apprentices which will reduce hindrances to mobility (including those occurring in internal and external frontier areas).
I detta sammanhang välkomnar Regionkommittén framtida förslag om en europeisk lärlingsstadga, som minskar de nuvarande hindren för rörlighet (även i inre och yttre gränsområden).
3.3.2 It is still unclear to what extent the Commission thinks that the proposal for EUROPASS-training is sufficient to give apprenticeship training a European status.
3.3.2 Det är ännu oklart i vilken grad detta förslag om "EUROPASSutbildning" enligt kommissionens uppfattning är tillräckligt för att skapa en europeisk status för lärlingar.
The Committee feels that the proposal can only be a first step towards achieving for apprenticeship training the objectives set out in the Commission Green Paper on Education - training - research: the obstacles to transnational mobility.
Enligt Regionkommitténs uppfattning kan detta förslag endast vara ett första steg för att inom lärlingsutbildningen uppnå de mål man fastställt i grönboken om "Grundutbildning - vidareutbildning - forskning: Hinder för rörlighet över gränserna".
In this context, reference is made to the Commission Communication Towards a Europe of knowledge, which refers, inter alia, to the importance of apprenticeship training for promoting knowledge and employment.
I detta sammanhang hänvisas till kommissionens meddelande om kunskapssamhället som bl a behandlar lärlingsväsendets betydelse för att främja kunskap och sysselsättning.
3.3.3 The Committee supports the Commission's Draft Decision of the Council on the Promotion of European pathways for work-linked training and apprenticeship because in this way the Member States and the European Community will be required to reinforce cross-border mobility for work-linked training and apprenticeship.
3.3.3 Regionkommittén understöder kommissionens förslag till rådets beslut om främjandet av "Europeiska banor" för varvad utbildning och lärlingsutbildning, eftersom detta förpliktar medlemsstater och Europeiska gemenskapen att öka rörligheten när det gäller yrkesutbildning över gränserna.
EUROPASS-training is a suitable instrument for formally attesting to knowledge gained in the course of training undertaken in another Member State.
Intyget "EUROPASSutbildning" är ett lämpligt sätt att formellt bekräfta den yrkeskunskap man erhållit i en annan medlemsstat.
3.3.4 It should be considered however whether European pathways is a suitable choice of term.
3.3.4 Man borde dock överväga huruvida valet av begreppet "Europeiska banor" är lyckat.
These are not self-contained training courses, as the term might lead one to suppose, but rather segments of a larger training course undertaken in accordance with the training arrangements of the relevant Member States. (Translator's note: the term used in some of the languages, e.g. German "Bildungswege", is more specific than the English "pathways".)
Det är inte frågan om självständiga utbildningsbanor, vilket begreppet "yrkesutbildningsbanor" ger intryck av, utan yrkesutbildningsperioder inom en form av yrkesutbildning som genomförs enligt de utbildningsförhållanden som råder i medlemsstaten i fråga.
3.3.5 It is welcome that in drawing up the proposal care has been taken to ensure the highest possible degree of flexibility, e.g. with regard to duration.
3.3.5 Regionkommittén välkomnar att man vid utformningen av förslaget har varit så flexibel som möjligt (t ex beträffande varaktigheten).
Only in this way can it be ensured that partners (firms, vocational training institutions, the responsible administrative bodies, the social partners, etc.) can find an appropriate solution.
Endast på detta sätt kan man försäkra sig om att partema (företagen, yrkesskolorna, ansvariga parter, arbetsmarknadsparterna osv) finner lämpliga lösningar.
3.3.6 The Committee points out that training in the host Member State should take place not only in firms but also in vocational training institutions, or a combination of both.
3.3.6 Regionkommittén påpekar att utbildningen i de mottagande medlemsstaterna inte enbart skall ges i företag, utan att utbildning i yrkesskolor eller i en kombination av skolor och företag skall kunna vara möjlig.
3.3.7 The Committee points out that it is to be feared that small firms may, for a variety of reasons such as the absence of an apprentice when training allowances are paid, participate less in cross-border mobility than larger firms or firms with branches in other Member States.
3.3.7 Regionkommittén påpekar att man kan befara att mindre företag av olika skäl (utbetalning av utbildningsbidrag trots att lärlingen är inte på plats) sannolikt kommer att bidra mindre till rörligheten över gränserna än större företag eller företag med filialer i andra medlemsländer.
Appropriate solutions are needed to the problems facing small companies.
Man är borde finna lämpliga lösningar för att klara av dessa problem beträffande små företag.
Thus, in Denmark for example, there is a legally guaranteed right to undertake part of a training course abroad, backed by a fund from which the training allowance is paid during the trainee's absence.
I Danmark är t ex rätten att förlägga en del av yrkesutbildningen utomlands knuten till en fond ur vilken man erlägger utbildningskostnaderna under den tid lärlingen är frånvarande.