natgillin/translations-raw huggingface dataset:
6.5 Despite this streamlining, the amounts of money in the budget will not allow for extensive activities and the rapporteur feels that, in many areas, the programmes should concentrate on innovative local or regional projects and the exchange of experience.
6.5 Trots denna rationalisering tillåter inte budgetanslagen storskaliga aktiviteter och ReK anser därför att programmen på många områden bör koncentreras till innovativa projekt och erfarenhetsutbyte på lokal och regional nivå.
6.6 It is also important that the three public health programmes still to be established are agreed by the Council and the Parliament as soon as possible.
6.6 Det är också viktigt att rådet och Europaparlamentet kommer överens om de tre folkhälsoprogram som återstår att fastställa så snart som möjligt.
6.7 In Strand One, the COR agrees that the European Commission should collect information to assist in the delivery of the EC public health policy, but notes that it proposes to collect information in policy areas which is the competence of Member States.
6.7 På åtgärdsområde ett instämmer ReK i att kommissionen bör samla in information för att utveckla EU:s folkhälsopolitik, men konstaterar att kommissionen avser att samla in information på politikområden som sorterar under medlemsstaternas behörighet.
The EC also needs to consider information collected by other international organizations like the WHO and the OECD.
EU måste också ta hänsyn till information som samlas in av andra internationella organisationer som WHO och OECD.
The COR feels that great care should be exercised in this area and it should not contain recommendations and binding decisions.
ReK anser att det krävs stor försiktighet på detta område och att kommissionen inte bör utfärda några rekommendationer eller fatta bindande beslut.
6.8 The COR welcomes the actions in Strand Two which is an important part of the European Commission's work, and emphasizes the EC's co-ordination role in this strand so that it encourages cooperation between Member States.
6.8 ReK ser positivt på insatserna inom åtgärdsområde två, som är en viktig del av kommissionens arbete, och betonar att EU har en viktig samordnande uppgift på detta område för att uppmuntra samarbete mellan medlemsstaterna.
6.9 The COR welcomes the inclusion of six of the eight present public health programmes in this strand in an attempt to create a more streamlined and effective approach.
6.9 ReK ser också positivt på att sex av de åtta nuvarande folkhälsoprogrammen hänförs till detta åtgärdsområde i en strävan att utforma en mer rationell och effektiv strategi.
However, in view of budgetary constraints, careful thought is needed in defining new or extended activity in this strand.
Med den begränsade budgeten krävs dock noggrann eftertanke vid utformningen av nya eller förstärkta åtgärder på detta område.
The COR would like to emphasize the changes need in strategies due to enlargement and the growing scourge of drug-related disease in the EU.
ReK vill framhålla att utvidgningen och ökningen av narkotikarelaterede sjukdomar i EU kräver en förändrad strategi.
6.10 In view of the limited budget, the COR would like to remind the Commission of the importance and effectiveness of innovative local or regionally based projects.
6.10 Med den begränsade budgeten vill ReK påminna kommissionen om hur viktiga och effektiva lokalt och regionalt förankrade innovativa projekt är.
The creation of networks and the exchange of experience also adds value at the European level.
Skapandet av nätverk och erfarenhetsutbyte ger också ett mervärde på EU-nivå.
6.11 The COR would favour a single legal framework because the three strands of action are closely inter-related.
ReK stöder ett samlat rättsligt ramverk eftersom de tre åtgärdsområdena är nära sammankopplade.
10 pp. - Format 21.0 χ 29.7 cm
10 s. - Format 21,0 χ 29,7 cm BYRÅN FÖR EUROPEISKA GEMENSKAPERNAS
Opinion on The New SOCRATES, LEONARDO and YOUTH Programmes
55 De nya programmen Sokrates,
EUROPEAN UNION
Leonardo och Ungdom"
HAVING REGARD TO the Proposal for a European Parliament and Council Decision establishing a community action programme in the field of education -Socrates (COM(1998) 329 final - 98/0195 COD)'; the Proposal for a Council Decision establishing the second phase of the community vocational training action programme - Leonardo da Vinci (COM(1998) 330 final - 98/0196 SYN)2 and the proposal for a European Parliament and Council Decision establishing a community action programme -Youth (COM(1998) 331 final - 98/0197 COD)3;
98/0196 SYN)2; och Förslag till Europaparlamentets och rådets beslut om att inrätta gemenskapens åtgärdsprogram "Ungdom" (dok. KOM(1998) 331 slutlig - 98/0197 COD)3.
HAVING REGARD TO the decisions of the Council on 15 September 1998 and 1 October 1998 (Socrates and Youth Programmes) and the decision of the European Commission on 1 September 1998 (Leonardo Programme), under articles 126, 127 and the first paragraph of 198c of the Treaty establishing the European Community, to consult the Committee of the Regions on this matter,
Rådets beslut av den 15 september 1998 och den 1 oktober 1998 (Sokrates- och Ungdomsprogrammen) och Europeiska kommissionens beslut av den 1 september 1998 (Leonardoprogrammet) att i enlighet med artiklarna 126, 127 och 198c första stycket i EG-fördraget rådfråga Regionkommittén i detta ärende.
HAVING REGARD TO its Bureau decision on 13 May 1998 to direct Commission 7 -Education, Vocational training, Culture, Youth, Sport & Citizens' rights - to draw up the relevant Opinion; HAVING REGARD TO the Draft Opinion (CdR 226/98 rev. 1) was adopted by Commission 7 on 1 October 1998 (rapporteur: Dr EVANS);
Regionkommitténs presidiums beslut av den 13 maj 1998 att ge utskott 7 "Utbildning, yrkesutbildning, kultur, ungdomsfrågor, idrott, medborgerliga rättigheter" ansvaret för att utarbeta ett yttrande i detta ärende.
WHEREAS the Treaty of Amsterdam expressed the commitment of the Member States of the European Union to promote the development of the highest possible level of knowledge for their peoples through a wide access to education and its continuous updating;
I Amsterdamfördraget gav medlemsstaterna uttryck för sin fasta beslutsamhet att främja utvecklingen av högsta möjliga kunskapsnivå för sina folk genom en bred tillgång till utbildning och kontinuerlig fortbildning.
WHEREAS the Treaty of Amsterdam in recognition of the important role of local and regional authorities in the field of vocational training has extended the fields of mandatory consultation of the Committee of the Regions to include vocational training.
I Amsterdamfördraget utvidgades de områden där Regionkommittén obligatoriskt skall rådfrågas till att även omfatta yrkesutbildning, och detta som ett erkännande av den betydelsefull roll som de lokala och regionala myndigheterna har på detta område.
t h plenary session of 18 and unanimously adopted the following Opinion at its 2619 November 1998 (meeting of 19 November).
Mot bakgrund av ovanstående antog Regionkommittén enhälligt vid sin 26:e plenarsession den 18-19 november 1998 (sammanträdet den 19 november) följande yttrande:
1.1 The COR welcomes the place accorded to knowledge policy by the Treaty of Amsterdam and Agenda 2000 as being at the heart of future developments in the European Union.
1.1 ReK ser positivt på den roll som tilldelats kunskapspolitiken genom Amsterdamfördraget och Agenda 2000, med tanke på att man här finner det som kommer att vara av störst betydelse för Europeiska unionens framtida utveckling.
The Commission's decision to issue three proposals in the fields of education, training and youth was heralded in the Agenda 2000 and Towards a Europe of Knowledge documents.
Kommissionen utlovade i dokumenten Agenda 2000 och För ett kunskapens Europa ett kommande beslut om att lägga fram tre förslag rörande utbildning, yrkesutbildning och ungdomsfrågor.
The COR presented its Opinion on the latter CdR 432/97 finSvhich viewed the objective of achieving a more open and dynamic European educational area very positively and supported the development of a more strategic coherent framework for education, training and youth policy in the EU.
När ReK avgav sitt yttrande (dok. CdR 432/97 fin)4 över det senare dokumentet ställde man sig mycket positiv till att skapa ett öppet och dynamiskt europeiskt utbildningsområde och gav sitt stöd till utformningen av en mer strategisk ram för utbildning, yrkesutbildning och ungdomsfrågor i EU.
1.2 The EU Commission wishes to build upon the foundation of the current Socrates -education, Leonardo da Vinci - training and Youth for Europe - youth programmes, initially in the retention of the names, which are now commonly known by many EU citizens, whilst moving to improve the application of EU funds and to influence and better target those resources.
1.2 Kommissionen vill bygga vidare på de nuvarande programmen, nämligen Sokrates (utbildning), Leonardo da Vinci (yrkesutbildning) och Ungdom för Europa (ungdomsfrågor). I första hand skall man behålla namnen - eftersom de nu är bekanta för många EU-medborgare - samtidigt som man skall försöka använda EU:s fonder på ett bättre sätt samt påverka resurserna och ge dem en tydligare inriktning.
The three proposals translate a willingness to implement an integrated approach in particular through the joint actions.
De tre förslagen vittnar om en vilja att använda en integrerad metod, särskilt i form av gemensamma åtgärder.
The COR welcomes this greater degree of integration which should maximize the impact of initiatives in particular in order to combat social exclusion.
ReK ser positivt på att graden av integration ökar, eftersom detta bör leda till en maximering av insatsernas resultat, särskilt när det gäller att bekämpa social utslagning.
1.3 Three objectives underpin the three programme areas of education, training and youth-related policy: to promote employment, in line with the Luxembourg European Council decisions, by developing the skills and competences and an enterprise culture which changes in work and its organisation have made necessary; to increase the potential of knowledge in order to create the social and technical conditions of innovation which represents a major asset for economic growth and for improving standards of living; to guarantee citizens access to a European experience likely to strengthen a common feeling of identity with and belonging to a Common space.
Att öka kunskapspotentialen för att skapa de sociala och tekniska villkor som krävs för att skapa innovationer, vilka utgör ett viktigt medel för att främja den ekonomiska tillväxten och öka levnadsstandarden.
1.4 The European Commission, the Council of Ministers, the European Parliament and other European institutions view unemployment and social exclusion as the two major problems which they have to address.
Att säkerställa att medborgarna får tillgång till en europeisk erfarenhet som kan stärka en känsla av gemensam identitet och av att tillhöra en gemensam miljö.
In respect of these the COR welcomes the increasing porousness of the divisions between education and training, formal and informal education and initial and continuing training as reflected in the common, simplified and integrated features of the revised programmes
1.4 Europeiska kommissionen, ministerrådet, Europaparlamentet och andra EU-instirutioner betraktar arbetslösheten och den sociala utslagningen som de två största problem de står inför. Med tanke på dessa problem ser ReK positivt på att gränsen mellan utbildning och yrkesutbildning, formell och informell utbildning samt grundutbildning och fortbildning blir alltmer utsuddad.
-3- and in the planned links with the Structural Funds, especially the European Social Fund.
fonderna, i synnerhet Europeiska socialfonden.
Complementarity and coherence can only help to combat social exclusion and unemployment.
Kampen mot social utslagning och arbetslöshet kommer helt klart att underlättas av denna komplementaritet och helhetssyn.
1.5 The COR welcomes the indication in the Employment Guidelines stemming from the European Council on employment in November 1997 and recognised in the Commission's Actions contained in the revised Programmes that formal and informal education as well as training, taken in the widest sense, are an essential dimension of employability and adaptability.
1.5 I de riktlinjer för sysselsättningen som utformades vid Europeiska rådets möte om sysselsättningen i november 1997, och som bekräftas av de kommissionsinsatser som skall genomföras enligt de reviderade programmen, anges att formell och informell utbildning samt yrkesutbildning i ett brett perspektiv är en viktig dimension av anställbarhet och anpassningsförmåga.
They can strongly support the development processes of the capacity for entrepreneurship and are a significant support for equal opportunities.
Detta är något ReK välkomnar. Det kan ge starkt stöd åt processen att utveckla företagsamhet och är ett viktigt stöd för främjande av lika möjligheter.
The Committee of the Regions would particularly highlight the legitimate demands of people with disabilities for initiatives, now that measures for the disabled are being included in the education programmes.
Regionkommittén vill särskilt uppmärksamma de handikappades berättigade krav på insatser när nu åtgärder för denna grupp integrerats i utbildningsprogrammen. programmen.
1.6 The COR has pointed out in many past Opinions that the constantly evolving requirements of the workplace involving new systems of work and adaptation to new technologies call for a continuously trained workforce.
1.6 ReK har i många av sina tidigare yttranden framhållit att de ständigt alltmer utvecklade krav som människor ställs inför på arbetsplatsen, bl a nya arbetssystem och anpassning till ny teknologi, fordrar att arbetskraften genomgår en ständig fortbildning.
The world of jobs for life no longer exists and education and training, following a lifelong learning approach, can therefore prove to be essential instruments in developing a skilled workforce, which is the core element of sustainable economic and social development.
Människor kan inte längre räkna med livslång anställning - utbildning och yrkesutbildning enligt en strategi för livslångt lärande kan därför visa sig vara ett avgörande instrument för att få fram kompetent arbetskraft, något som är en central förutsättning för hållbar ekonomisk och social utveckling.
It is not just private operators, generally represented by employers, who should be advocating this continual updating of skills, but also, first and foremost, local and regional authorities.
Det bör inte enbart vara den privata sektorn - i regel arbetsgivarna - som skall svara för denna fortlöpande utbildning, utan även - och framför allt - kommunerna och regionerna.
The COR would particularly emphasize the need to provide teachers with continuous training in methods of exploiting IT and multimedia in teaching.
ReK vill särskilt betona vikten av insatser för fortbildning av lärare inom den europeiska dimensionen samt utnyttjande av datorn i undervisningen.
1.7 The COR welcomes the recognition given to the roles of education and training and youth policy in fostering the full exercise of citizenship, and stresses that access to a learning society is a fundamental aspect of a citizens' Europe enabling greater participation in economic, social and civic life.
1.7 ReK ser positivt på att man framhåller utbildningens, yrkesutbildningens och ungdomspolitikens roll för att människor i full ut^tra^kninj: skall kunna utöva sitt medborgarskap, och betonar att tillträde till utbildningssamhällci ar en jrrundlägcande aspekt av medborgarnas Europa som gör det möjligt med ett mer omfattande deltagande i det ekonomiska, sociala och samhällspolitiska livet.
2.1 While each programme has specific actions as a function of the objectives pursued, these actions are implemented by using one or more of the following six measures: physical mobility, virtual mobility, importance of networking, promotion of language skills, support for innovatory projects and products and better knowledge of education and training systems.
2.1 Varje program har specifika insatser som ar en funktion av målsättningarna, men de genomförs med användning av en eller flera av följande sex åtgärder: fysisk rörlighet, virtuell rörlighet, nätverk för samarbete, språkkunskaper, innovation och nyskapande samt bättre kunskaper om utbildningssystemen.
The COR welcomes this common core of activities which upholds a more focused and integrated approach.
ReK ställer sig positiv till denna gemensamma kärna i verksamheten som grundval för en mer målinriktad och integrerad uppläggning.
2.1.1.1 The COR notes the success of the physical mobility actions in the three current programmes. It would however stress the need to ensure equal opportunities in access to mobility actions in particular for disadvantaged groups.
2.1.1.1 ReK konstaterar att åtgärderna för fysisk rörlighet i de tre nuvarande programmen har varit lyckade, men vi vill understryka att man måste åstadkomma lika möjligheter att komma i åtnjutande av rörlighetsåtgärder, särskilt för missgynnade grupper.
2.1.1.2 The COR supports measures promoting mutual recognition of qualifications and skills and steps taken to remove obstacles to mobility.
2.1.1.2 Kommittén stöder åtgärder som främjar ömsesidigt erkännande av meriter och kunskaper och insatser för att undanröja hinder för rörlighet.
As indicated in its Opinion on the European Commission Green Paper on education-training- research: the obstacles to transnational mobility (CdR 393/96 fin)5, it supports efforts to: expand the European Credit Transfer System and in particular in order to cover the vocational training sector and to develop the mutual recognition of acquired skills/informal vocational training through accreditation.
"Grundutbildning - vidareutbildning - forskning: Hinder för rörlighet över gränserna" (dok. CdR 393/96 fin)5 ställde vi oss bakom insatser för att utvidga det europeiska meritöverförings systemet, särskilt för att täcka in yrkesutbildningssektorn och utveckla ömsesidigt erkännande av inhämtade färdigheter eller informell yrkesskolning genom ackreditering.
2.1.1.4 The COR recognizes the valuable contribution of the Youth programme which enables in particular disadvantaged young people, who cannot qualify for participation in Leonardo and Socrates, to participate.
2.1.1.4 ReK noterar att ungdomsprogrammet gett ett värdefullt bidrag genom att ge speciellt missgynnade ungdomar möjlighet att delta i Leonardo och Sokrates trots att de brister i kvalifikationer.
It is often these young people who face the greatest difficulties in integrating into social and professional life.
Det är ofta dessa ungdomar som ställs inför de största svårigheterna när de skall inordnas i samhällsoch yrkeslivet.
Youth exchanges can enable them to overcome these difficulties.
Ungdomsutbyte kan hjälpa dem att bemästra dessa svårigheter.
2.1.1.5 It welcomes the inclusion of the European Voluntary Service programme into a coherent youth policy approach, which follows the recommendation it put forward in its Opinion on the European voluntary service programme (CdR 86/97 fin7).
2.1.1.5 Det är positivt att programmet "Europeisk volontärtjänst för ungdomar" förts in under en sammanhängande ungdomspolitisk ram; detta ligger i linje med kommitténs yttrande om programmet (dok. CdR 86/97 fin)7.
It stresses the EVS's contribution to providing an informal educational experience which will contribute towards young people's personal, social and vocational development. It highlights the opportunity it will provide for young people to make an active contribution as citizens of the EU and for cementing solidarity not only between the volunteers but the localities and regions taking part.
Vi vill betona att volontärtjänstprogrammet bidragit till informella utbildningserfarenheter som gynnar ungdomars personliga, sociala och yrkesmässiga utveckling, och särskilt framhålla att det ger unga människor en chans att bidra aktivt som EU-medborgare och befästa solidariteten, inte bara volontärema emellan utan också med deltagande kommuner och regioner.
2.1.1.6 The COR welcomes opportunities for strengthening links between the world of education and training and the world of work in mobility exchanges either through in-company placements of trainees and trainers (Leonardo) and teachers (Socrates) or through exchanges between companies/universities and training institutions (Leonardo).
2.1.1.6 ReK välkomnar möjligheterna att förstärka kopplingarna mellan utbildningsväsendet och arbetslivet i rörlighetsutbytet, antingen genom praktikplatser för elever och utbildare (Leonardo) och lärare (Sokrates) eller genom utbyte mellan företag/universitet och yrkesutbildningsinstitutioner (Leonardo).
Efforts to step up links between these two sectors should be reinforced as previously recommended by the COR in its Opinion on the role of local and regional authorities in linking education and training establishments to enterprises (CdR 346 /96 fin)8.
Ansträngningarna att bygga ut länkarna mellan dessa båda sektorer bör förstärkas, som ReK tidigare rekommenderat i sitt yttrande om de lokala och regionala myndigheternas roll i samband med att länka samman utbildningsinstitutioner med företag (dok. CdR 346/96 fin)8.
2.1.2.1 The COR endorses continued efforts to step up action in linking schools to the Internet and the development of pedagogical multimedia material though it reiterates its comments put forward in its Opinion on the Commission Communication on Learning in the information society - action plan for a European education initiative CdR368/96 fin9, regarding the need to ensure that required funding is available.
2.1.2.1 ReK ställer sig bakom fortsatta ansträngningar att påskynda skolomas uppkoppling till Internet och utvecklingen av pedagogiskt multimediamaterial, men vi upprepar kommentarerna i yttrandet om kommissionens meddelande "Att lära i informationssamhället - Handlingsplan för ett europeiskt umildningsinitiativ" (dok. CdR 368/96 fin)9 med avseende på behovet att ställa tillräckliga finansiella resurser till förfogande.
It also reiterates the call for action to be taken to reinforce the use of new technologies in vocational training and in adult education provision.
Vi återkommer också till behovet av åtgärder för att förstärka utnyttjandet av ny teknik inom yrkesutbildningen och vuxenutbildningen.
2.1.2.2 The COR stresses that special care must be taken to ensure that the new technologies do not exacerbate social division between those who have access to them and those who do not.
2.1.2.2 Vi understryker att man särskilt måste se till att den nya tekniken inte ökar den sociala klyftan mellan dem som har tillgång till den och dem som inte har det.
This first involves increasing teacher awareness of the need to give schools the means to access the new multimedia information society.
Därför är det helt nödvändigt att få i första hand lärarna att inse vikten av att man i skolorna inför instrument som ger eleverna tillgång till det nya multimediala informationssamhället.
Nor should the importance of the human interface of teacher support be overlooked.
Man får inte heller bortse från hur viktigt det är med ett mänskligt mellanled i form av lärarstöd.
The Committee of the Regions would wish to echo the Commission's desire that the new technology be used to combat social exclusion.
Regionkommittén upprepar kommissionens önskan om att den nya tekniken skall utnyttjas för att bekämpa social marginalisering.
The COR thus calls for the best possible level of access to these facilities.
Följaktligen förordar kommittén största möjliga tillgång till dessa resurser.
2.1.2.3 The COR underlines therefore that media education is required at all levels to help people make sense of the information received through the new technologies and build an inclusive Information society.
2.1.2.3 ReK betonar därför att det krävs multimediautbildning på alla nivåer för att hjälpa människor att ta till sig den information som tas emot via den nya tekniken och bygga upp ett informationssamhälle som omfattar alla.
Cooperation networks and the importance of networking
Samarbetsnät och nätverkskontakternas betydelse