natgillin/translations-raw huggingface dataset:
3.3.7 The recommendation also proposes that this European Quality Assurance Network may receive financial support from the SOCRATES and LEONARDO programmes.
Om arbetsgivare, egenföretagare och tidigare studenter som under de senaste fem åren tagit en högskoleexamen medverkar kan man använda deras erfarenheter, men också lyssna till deras förväntningar på högskolorna.
However, in a recent proposal (COM(97) 99 final 97/0103 COD) the Commission indicated that the current budget for SOCRATES was unable to meet demand effectively.
ReK anser att dessa intressegruppers deltagande måste uppmuntras och underlättas i kvalitetsbedömningsprocessen, men inte bara där.
Demand in 1996, for example, was four times the budget available and the Commission has proposed a budgetary increase to cover the current programme period.
De måste också vara representerade i det europeiska nätverket för kvalitetssäkring och i de assisterande nationella organisationerna.
If this, as it expects, is the case the COR considers that such a network and its activities should be incorporated into a revised SOCRATES Programme.
ReK välkomnar inrättandet av ett europeiskt nätverk för kvalitetssäkring under förutsättning att detta inte institutionaliseras.
The COR believes that a sizeable portion of exchanges of experience should be funded by and take place within the framework of the exchanges usually provided for in education programmes.
Det bör fungera som en mekanism som är nödvändig för att man skall kunna fortsätta att främja kvalitetsbedömningen i de europeiska högskolorna och bidra till en samordning av de olika kvalitetsbedömningssystemen i de skilda medlemsstaterna.
The COR considers it appropriate that the network be allocated specific funding but is concerned that if the financial needs of the network must be borne by the Member State that this may discourage the active participation in the network by certain Member States.
ReK menar emellertid att nätverkets uppbyggnad och de juridiska och ekonomiska villkoren för det måste definieras tydligare samt att de uppgifter nätverket har borde utökas till att omfatta följande:
3.3.10 The COR proposes that failing the allocation of specific funds for the network, that an existing European network be used as a basis for the European Quality Assurance Network.
Det skall ha en roll när det gäller att utvärdera och kombinera kvalitetsbedömningsmetoder från de olika högskolorna, bl a vad beträffar översyn av bedömningsmetoderna och utformning av en metod för jämförande bedömning av olika högskolor.
3.4 The Committee of the Regions underlines that the value of quality teaches us that you manage what could go wrong from a position of knowledge, not supposition, it teaches that people need to be in control for learning, improvement and innovation to occur.
Det skall ge direkt stöd till högskolor genom att kombinera kvalitetsbedömningssystem med åtgärder för strategisk planering, utformning av kurser, ömsesidigt erkännande av högskole examina och uppnå enighet om vad som menas med kvalitet inom högre utbildning och undervisning.
Quality assessment must therefore emphasize development rather than be a process of performance.
En sådan verksamhet genomförs redan av berörda institut och organisationer, men det nätverk som föreslås skulle bidra med en europeisk dimension.
3.5 The COR endorses the Commission's proposal as an initiative to further a culture of quality assessment in European higher education institutions, based on the broad principles outlined.
Nätverket skall fungera som instans som hjälper till vid utbyte av såväl akademisk personal - som förvaltningspersonal mellan olika högskolor, som fortbildar dem som skall ägna sig åt kvalitetsbedömning och som främjar en kultur byggd på grupparbete inom högre utbildningsinrättningar.
The COR calls for all relevant actors, including local and regional authorities, to be involved in the assessment process in order to ensure that quality assessment is linked to the objectives of local and regional development.
Detta kommer att vara särskilt viktigt under de första etapperna av systemets uppbyggnad.
The President ofthe Committee of the Regions
Vi skulle också vilja att man klargör hur nätverket skall vara sammansatt.
The Secretary-General ofthe Committee of the Regions
ReK anser att detta är ett av syftena med kvalitetsbedömningen.
8 pp. - Format 21.0 χ 29.7 cm
9 s.- Format 21,0 χ 29,7 cm *** BYRÅN FÖR EUROPEISKA GEMENSKAPERNAS
Equal opportunities for girls and boys in leisure activities and especially in EU youth and sport programmes
"Lika möjligheter för flickor och pojkar vid fritidsaktiviteter och särskilt vad gäller EU:s ungdoms- och idrottsprogram"
OPINION of the Committee of the Regions of 20 November 1997 on Equal opportunities for girls and boys in leisure activities and especially in EU youth and sport programmes
YTTRANDE från Regionkommittén av den 20 november 1997 om
HAVING REGARD TO its decision of 12 March 1997, under the fourth paragraph of Article 198c of the Treaty establishing the European Community, to draw up an opinion on "Equal Opportunities for girls and boys in leisure activities and especially in EU youth and sport programmes" and to direct Subcommission 7: Youth and Sport to draft the relevant opinion;
Regionkommitténs beslut av den 12 mars 1997 att, enligt EG-fÖrdragets artikel 198c.4, avge ett yttrande om "Lika möjligheter för flickor och pojkar vid fritidsaktiviteter och särskilt vad gäller EU:s ungdoms- och idrottsprogram" samt att ge underutskott 7 - Ungdom och idrott - i uppgift att bereda yttrandet.
HAVING REGARD TO the Council Decision of 22 December 1995 on a medium-term Community action programme on equal opportunities for men and women (OJ L 335, p. 37);
Rådets beslut om gemenskapens fjärde handlingsprogram för jämställdhet mellan kvinnor och män den 22 december 1995 (EGT nr L 335/97)
HAVING REGARD TO its Opinion on equal opportunities for women and men in the EU (CdR 161/96 fin);
Regionkommitténs yttrande: "Jämställdhet mellan kvinnor och män" (CdR 161/96 fin)
HAVING REGARD TO the draft opinion (CdR 182/97 rev. 2) adopted by Subcommission 7 on 26 September 1997 (rapporteur: Mrs Sundback); t n plenary session on 19 and 20 November 1997 (meeting adopted the following opinion at its 20of 20 November):
Utkastet till yttrande (CdR 182/97 rév. 2), antaget av underutskott 7 den 26 september 1997 (föredragande: Barbro Sundback).
1.1 The Committee of the Regions takes as its premise the fact that equal treatment for girls and boys is a basic, legal principle, and that equality means that girls can take part fully in political, economic, social and cultural life on equal terms with boys.
1.1 Regionkommittén utgår från att likabehandling av flickor och pojkar är en rättslig grundprincip och att jämställdhet innefattar flickors fulla och jämlika deltagande i det politiska, ekonomiska, sociala och kulturella livet.
1.2 The Committee of the Regions notes with satisfaction that the Council - at the highest level, i.e. the European Council - has confirmed that equality is one of the EU's fundamental tasks.
1.2 Regionkommittén har med tillfredsställelse noterat att rådet på högsta nivå dvs inom Europeiska rådet bekräftat att främjandet av jämställdheten är en av unionens grundläggande uppgifter.
The Commission's commitment to this issue includes its decision to ensure that the equality principle must be respected in all areas, and permeate all Community measures.
I sitt engagemang på detta område har kommissionen beslutat att jämställdhetsdimensionen skall beaktas på alla områden och genomsyra alla gemenskapsåtgärder.
Further to this overall objective, the Committee of the Regions would stress the need for youth measures and programmes to take account of equal opportunities for girls and boys.
Utifrån detta allmänna mål vill kommittén betona vikten av att åtgärder och program som riktar sig till unga beaktar lika möjligheter för flickor och pojkar.
1.3 At the same time, the Committee of the Regions feels it should be stated clearly that the EU does not have sole jurisdiction in the promotion of equal opportunities; many measures need to be worked out at national, regional and local level, and by means of single-minded efforts within voluntary organizations, the media, and last but not least, in partnership between girls and boys.
1.3 Regionkommittén anser samtidigt att man måste vara tydlig och markera att unionen inte har ensamrätt på jämställdhetsarbetet utan många åtgärder måste lösas på nationell, regional och lokal nivå samt genom målmedvetet arbete inom frivilliga organisationer, media och sist men inte minst genom samverkan mellan flickor och pojkar.
1.4 The Committee of the Regions feels it is important for girls and boys to have the same opportunities to choose leisure activities freely and that their choice is appreciated and approved by society to the same extent; here guarantees are required in the shape of a Commission
1.4 Regionkommittén anser det viktigt att flickor och pojkar har lika möjligheter att fritt välja fritidsaktiviteter och att dessa val värderas och stöds av samhället i jämlik omfattning och garanteras genom att kommissionen vid utarbetandet, genomförandet och uppföljningen av olika gemenskapsåtgärder och program i synnerhet i samband med EU:s ungdoms-, kultur och idrottsprogram tillser att jämställdhetsaspekten vägs in i alla beslut på alla nivåer.
1.5 The Committee of the Regions endorses the Commission's decision to implement the "mainstreaming" principle within the fourth Framework Programme (1996-2000) for equal opportunities, so that interaction and cooperation at all levels (national, regional, local and Community) and in all areas incorporate equal opportunities in the implementation of all common measures and their national counterparts.
1.5 Regionkommittén omfattar kommissionens beslut att inom ramen för det fjärde handlingsprogrammet 1996 - 2000 om jämställdhet arbeta i enlighet med principen om "mainstreaming" för att genom växelverkan och samverkan på alla nivåer (nationellt, regionalt, lokalt och gemenskapstäckande) och på alla områden införliva jämställdhetsdimensionen vid förverkligandet av alla gemensamma och motsvarande nationella åtgärder.
The concept of "leisure"
Fritidsbegreppet
2.1.1 In everyday language, the term "leisure" is linked to the concept of "work".
2.1.1 Begreppet fritid kopplas i dagligt tal till begreppet arbete.
The church and religious authorities have historically had a very significant influence in determining the nature and scope of leisure time.
I historiskt perspektiv har kyrkan och det religiösa livet haft avgörande betydelse för regleringen av fritidens innehåll och omfattning.
First of all, "leisure" consisted of rest from heavy manual toil.
Fritiden bestod i första hand i vila från tungt kroppsligt arbete.
Since, in earlier time, women's working hours spanned virtually every hour of the day and every day of the week, it was almost exclusively men who had leisure time at their disposal. This has been the case until today.
Eftersom kvinnors arbetstid under tidigare epoker har sträckt sig så gott som över dygnets alla timmar och veckodagar är det nästan uteslutande män som haft fri tid för eget bruk fram till våra dagar.
2.1.2 Leisure time is a consequence of the introduction of paid employment, and builds on the need for an eight hour working day, eight hours' rest and eight hours' leisure time.
2.1.2 Fritid som uppkommit som en följd av lönearbetets införande bygger på kravet om 8 timmars arbetsdag samt 8 timmar vila och 8 timmar fritid.
This generally recognized division of time provided the basis for the development of a leisure culture which was principally instigated by men and meets men's needs for relaxation, enjoyment and recreation.
Denna allmänt erkända tidsindelning har utgjort grunden för utvecklandet av en fritidskultur som i huvudsak är skapad av män och tjänar i första hand mäns behov av avkoppling, nöje och rekreation.
Traditionally male leisure activities have set the pattern for leisure policies, and are held in high esteem by the media and society's various institutions.
Fritidsaktiviteter som av tradition utövas av män har blivit normgivande för fritidspolitiken och värderas högt av media och olika samhällsinstitutioner.
2.1.3 Although the number of women in the labour force is growing, and more and more women have become financially self-sufficient, they still bear the onus of responsibility for the home and the family. Apart from the time they spend at work, they have over the years carried out unpaid housework; this could also be seen as a reason why men have been able to develop their leisure activities.
2τ1.3 Även om kvinnors andel av den yrkesverksamma befolkningen ökat och allt flera kvinnor blivit ekonomiskt självförsörjande har kvinnorna fortfarande huvudansvaret för hem och familj och har därigenom utöver sin ordinarie arbetstid under utvecklingens gång utfört oavlönat hushållsarbete, vilket också kan ses som en förutsättning för männens möjligheter att utveckla sina fritidsaktiviteter.
2.1.4 Women's opportunities to commit themselves on a regular basis to leisure activities are seriously restricted owing to the fact that they have two jobs, and because they tend to see to others' needs for care and attention.
2.1.4 Kvinnors möjligheter att regelbundet engagera sig i organiserade former av fritidsaktiviteter är starkt beskurna på grund av kvinnors dubbelarbete samt kvinnors vana att tillgodose andras behov av uppmärksamhet, vård och omsorg.
Women have fewer opportunities to choose their leisure activities freely.
Kvinnor har mera begränsade möjligheter att göra fria val i fråga om fritidssysselsättningar.
Women's leisure time is thus more fragmentary and private, and often coincides with another activity.
Kvinnor kopplar ofta värden som tillfredsställelse och glädje till den tid de har för sig själva utöver sina förpliktelser i hemmet, på arbetet och gentemot andra människor.
Women often associate such positive aspects as satisfaction and happiness with the time they have left for themselves after fulfilling their duties at home, at work and caring for other people.
2.2.1 Mäns och kvinnors fritidsstilar återspeglar ett traditionellt könsrollsmönster och bidrar till att det upprätthålls. Flickor och pojkar socialiseras in i detta mönster vilket utredningar om flickors och pojkars fritidsvanor ger klara belägg för.
2.2.1 The leisure patterns of men and women reflect the traditional gender roles and help to entrench them.
2.2.2 En stor del av det politiska arbetet utförs i form av förtroendeuppdrag på fritiden.
Girls and boys are moulded into that pattern, as is shown clearly in research into their respective activities.
Kvinnors och flickors deltagande i de demokratiska processerna är störst på lokal nivå och avtar till förmån för männen på regional, nationell och gemenskapsnivå.
If we study the level of activity at athletics and sports facilities and at youth and leisure centres and associations, we find that boys are represented much more heavily than girls. In the cultural sphere, the ratio is much more balanced.
Man kan således konstatera att kvinnor och flickor i första hand är fritidspolitiker medan pojkar och män avancerar från fritidspolitiken till mera inflytelserika poster på högre politisk nivå.
2.2.2 Much political work is carried out by people who hold positions of responsibility in their spare time.
2.2.3 Vid sidan av kön är andra variabler som socialgrupp, ålder, etnicitet, handikapp, stad eller glesbygd avgörande för aktivitetsgraden.
The participation of women and girls in the democratic process is greatest at local level, and decreases to the advantage of men at regional, national and Community level.
Skillnaden i aktivitetsgrad mellan flickor och pojkar är mera varierande ju fler aspekter man väger in i jämförelserna.
It can thus be said that women and girls are first and foremost leisure time politicians, whereas boys and men move on from leisure time politics to more influential posts further up the political ladder.
Generellt kan man dock påstå att flickor i de lägsta samhällsklasserna deltar minst i organiserade verksamhetsformer på sin fritid.
2.2.3 Besides gender, other variables determine the level of activity: social group, age, ethnic origin, disability, living in a town or sparsely-populated area.
2.2.4 Valet av fritidsverksamhet förstärker egenskaper som vi av hävd associerar med manligt och kvinnligt.
The wider the range of aspects included in the comparison, the sharper the differences in the level of activity between girls and boys appear.
Idrott och sport fostrar pojkar till män genom att belöna individualitet, prestationsförmåga, konkurrenskraft och lojalitet med gruppen.
Generally speaking, however, it can be asserted that girls in the lower social classes participate least in organized leisure activities.
Flickor med dåligt självförtroende passiveras och drar sig inom sig själva vilket ofta gör att de inte heller får nödvändigt stöd och tillräcklig uppmärksamhet.
2.2.4 The choice of leisure activities reinforces characteristics which we traditionally think of as masculine and feminine.
2.2.5 I sitt val av fritidsaktiviteter identifierar sig pojkar i hög grad med ideal och värderingar som har hög status och förknippas med framgång och styrka.
Sport and athletics make men of boys by rewarding individuality, performance, competitiveness and group loyalty.
Könsöverskridande val av fritidsstil är ur pojkars synvinkel komplicerade men kan ändå vara positiva.
Staff running open schemes in youth and leisure centres often attach great importance to boys whom they believe risk social exclusion.
2.2.6 Flickors fritidsvanor inkluderar ofta värden som skönhet, inlevelseförmåga och samarbete.
As a preventive measure, activities are set up to boost the boys' self-confidence.
Flickor som sportar och idrottar är ofta i en underordnad position på grund av de manliga ideal som präglar aktiviteterna samt det faktum att resursfördelningen inom idrotten följer norm- och värdesystem som missgynnar flickor.
Girls who lack confidence become passive and withdrawn, which often means that they fail to receive sufficient support and attention.
Den diskriminerande behandlingen av flickor inom idrotten speglas i magert mediautrymme för flickors allmänna prestationer i idrott och sport.
2.2.5 When choosing a leisure activity, boys identify strongly with high-status ideals and values which are associated with strength and success.
2.2.7 En stor del av flickors fritid är relationsinriktad och utvecklar sociala färdigheter som kommunikation och empati.
From their point of view, leisure activities which cross the gender barrier are complicated, but can still be positive.
Att läsa böcker, gå på promenad, besöka en sjuk kamrat eller hjälpa till i hushållet under fritiden är aktiviteter som lär flickor att på sin fritid anpassa sig till andras behov och uppleva social samvaro som en aktivitet i sig.
2.2.6 Girls' leisure habits often include facets such as beauty, empathy and cooperation.
2.2.8 Jämställdhetsproblematiken reflekteras i flickors val på sin fritid.
Girls who play sport are often at a disadvantage because of the male ideal which characterizes these activities, plus the fact that the norms and values that dictate the allocation of resources for sport result in girls being treated unfairly.
När flickor, å andra sidan, företar sig att överskrida könsgränserna inom t ex idrotten marginaliseras de lätt som mindre presterande och mindre intressanta vilket gör det svårt för flickor att identifiera sig med idrottsrörelsens villkor och allmänna värderingar.
Such anti-female discrimination in sport is reflected in the scant media attention given to girls' general performances in sporting events.
Oberoende av om flickor har en segregerad eller integrerad fritid riskerar de att deras engagemang värdesätts mindre än pojkarnas.
Reading, going for a stroll, visiting a sick friend or helping with the housework during their free time are all activities which teach girls to adapt their "leisure" time to the needs of others, and to treat social interaction as an activity in itself.
2.3.1 För att flickors och pojkars val av fritid skall kunna ske fritt utgående från personlig läggning och intresse måste fritidspolitiken medvetet anta jämställdhet mellan könen som ett övergripande mål.
2.3.2 In order to promote equality in the field of leisure, a broad leisure policy must be framed so that girls' and women's needs are met in full.
2.3.2 För att uppnå ökad jämställdhet på fritidsområdet måste fritidspolitiken definieras i vid bemärkelse för att flickors och kvinnors behov skall bli fullt ut tillgodosedda.
Leisure cannot only be considered in terms of the use made of time or facilities; it must include experiences that have brought the individual a sense of happiness and self-esteem.
Fritid kan inte enbart bedömas utgående från användning av tid eller anläggningar utan dessutom måste man inkludera erfarenheter och upplevelser av värde och glädje för den enskilda.
2.3.3 Two general concepts which can serve as red thread in future debates on ways to boost equal opportunities for girls and boys are "instrumental and expressive leisure patterns", and "open and closed leisure activities and facilities".
2.3.3 Två allmänna begrepp som kan tjäna som vägledning i den fortsatta diskussionen om metoder att öka jämställdheten mellan flickor och pojkar är instrumenten och expressiv fritidsstil samt öppna och slutna fritidsverksamheter och anläggningar.
2.3.4 Instrumental leisure activities are organized, and require the participant to accept certain clear, specific objectives and rules.
2.3.4 Instrumentella fritidsaktiviteter är organiserade och kräver att deltagarna accepterar vissa bestämda och klart uttalade mål och regler.
Moreover, the participant generally has to sign up for the activity and attend regularly.
Dessutom krävs oftast föranmälning och regelbundet deltagande.
The activity takes place at fixed times.
Aktiviteten är tidsbunden.
An expressive activity is characterized by the fact that it focuses on short-term goals.
En expressiv verksamhet karaktäriseras av att den är inriktad på kortsiktiga mål.
No regular participation is required, and there is no fixed timetable.
Den kräver inget regelbundet deltagande och är inte tidsbunden.
It takes place whenever the individual so desires.
Aktiviteten utövas när den enskilda själv vill och har lust.
2.3.5 The dual concept of "open or closed activities and facilities" is based on the degree of accessibility of the activity or the facility.
2.3.5 Begreppsparet sluten och öppen verksamhet och anläggning utgår från graden av hinder som utnyttjandet av verksamheten eller anläggningen reser.
Participation in "open" activities requires a small organizational or financial effort whereas the very organization of "closed" activities and facilities means that some people are given the opportunity to follow their leisure interests, whilst others are excluded.
För öppna verksamheter föreligger för deltagande små hinder av organisatorisk och ekonomisk karaktär medan slutna verksamheter och anläggningar genom sin organisation garanterar vissa utövare möjlighet att bedriva sitt fritidsintresse och utesluter andra.
2.3.6 It should be patently obvious that one of the premises for boosting equality between girls and boys in the field of leisure is the deliberate allocation of public resources in such a way that expressive leisure patterns are given the same status as instrumental ones, and that "open" leisure activities and facilities receive just as much support and funding as 'closed' leisure activities and facilities.
2.3.6 Det torde vara rätt uppenbart att ett villkor för att uppnå jämställdhet mellan flickor och pojkar inom fritidsområdet är att samhällsresurserna medvetet fördelas så att expressiv fritidsstil värderas lika högt som instrumenten och att öppna fritidsverksamheter och anläggningar erhåller lika mycket i stöd och bidrag som slutna verksamheter och anläggningar.