natgillin/translations-raw huggingface dataset:
ECU 8; Ireland: Cat.: HX-83-94-2I6-EN-C, 40 pp., ECU 5.50; The Netherlands: Cat.: HX-93-95-378-EN-C. 99 pp., ECU 8; Luxembourg: Cat.: HX-93-96-831-EN-C, 89 pp., ECU 8; Europe: Cat.: HX-85-94-648-EN-C (+ ES.DA.DE, GR.FR.IT. NL.PT). ±116 pp., ECU 8.
C, 85 s., 8 ecu; Förenade kungariket: Kal.: HX­84­94­678­EN­C, 85 s., 8 ecu; Irland: Kal.: HX­83­94­2I6­EN­C, 40 s., 5,50 ecu; Nederlän­derna: Kat.: HX­93­95­378­EN­C, 99 s„ 8 ecu; Luxemburg: Kat : HX­93­96­831­EN­C, 89 s„ 8 ecu; Europa: Kat.) HX­85­94­648­EN­C (+· ES,DA.DE,EL,FR.IT.NL.PT), ca lift s„ 8 ecu.
The publi­cations for Spain. Germany. Greece, France. Italy.
Publikationerna lör Spanien, Tyskland, Grekland, Frankrike, Italien, Belgien och Portugal är utgångna.
Belgium and Portugal are out of print.
En sammanfattning av resultaten:
Motor vehicle repair and sales sec­tor: More than ever, it is the key sector influencing international economic competition: Spain: Cat.: HX-83-94-199-EN-
Försäljning och reparation av motor­fordon: Mer än någonsin är denna näringsgren nyckeln till påverkan på den internationella ekonomiska kon­kurrensen: Spanien: Kal.: HX­83­94­199­EN­
Under what conditions may a company be considered to be a true educational environment?
På vilka grunder kan ett företag anses utgöra en god utbildningsmiljö?
Due to the diverse nature of EU companies' involvement in con­tinuing vocational training (CVT), Cedefop conducted an EU-wide study to find an answer to this question and facilitate the sharing of experience.
Efter­som företagen i EU engagerar sig oli­ka mycket i vidareutbildningsfrågor, lät Cedefop göra en undersökning i hela EU för att få svar på denna fråga och underlätta ett spridande av erfarenhe­terna.
The findings show great differences in approach: France's CVT system is mainly based on formal instruction in education establishments for which the state bears responsibility.
Resultaten visar på stora skill­nader i inställning: Frankrikes vida­reutbildningssystem bygger huvudsak­ligen på formell undervisning i skolor som staten har ansvaret för.
The UK has introduced competence classification and independent certification of train­ing in which the companies play an essential role.
Förenade kungariket har infört kompetensklas­sificering och oberoende certifiering av den vidareutbildning i vilken företagen spelar en avgörande roll.
In Denmark participa­tion on CVT programmes is encour­aged by enterprises through the reim­bursement of course fees for employees.
I Danmark uppmuntrar företagen till deltagande i vidareutbildningsprogram genom att betala tillbaka kursavgifterna till sina anställda.
In Portugal, CVT was for­merly the responsibility of the state, however efforts are now being made to introduce training programmes into the work place.
I Portugal var vidareutbild­ningen tidigare ett statligt ansvarsom­råde. Nu görs dock ansträngningar för att införa vidareutbildningsprogram på arbetsplatserna.
In The Netherlands, the two main streams of initial education are supplemented by a differentiated system of industrially-oriented training provided by schools, the apprentice­ship system, firms, branches of indus­try and private bureaus.
I Nederländerna kompletteras de två huvudmodellerna för grundutbildning av ett differentierat system med näringslivsorienterad vi­dareutbildning som ges genom skolor, lärlingssystem, företag, näringsgrenar och privata institutioner.
This system is currently being restructured.
Detta system håller för närvarande på att omstruktu­reras.
Cedefop's 1996 national reports provide for a
Cedefops nationella rapporter för 1996 ger en översikt över länderna,
VOCATIONAL TRAINING SUPPLEMENT
BILAGA OM YRKESUTBILDNING τ SSS1=V\£S
From each country its own...
Varje land har sitt...
What does training add up to?
Vad går utbildning ut på?
vocational education and training system
yrkesutbildningssystem
The key to finding and keeping a job
Nyckeln till att hitta ett jobb och kunna behålla det
Key Data on Vocational Training in the EU is a first in the field ofinformation on VT as it combines quantitative and qualitative data with a view to comparability.
Det nya med publikationen Nyckeldata om yrkesutbildning i Europeiska unionen är att den presenterar såväl kvantita­tiva som kvalitativa uppgifter om yrkesutbildningen för att underlätta jämförelser.
The research findings on initial vocational training (IVT) are based on a survey covering 167 training programmes in the Member States, and the data on continuing vocational training (CVT) is based on a survey of 50 000 enterprises in the EU.
Forskningsresultaten om grundläg­gande yrkesutbildning kommer från en undersökning som täcker 167 utbildningsprogram i de 15 medlemsstaterna, och uppgifterna om vidareutbildning bygger på en undersöknint; av 50 000 företag inom EU.
Vocational training (VT) is caught between education systems and the demands of the labour market, between varying social, economic and political priorities, and between different min­istries and public powers, located at national regional and local levels.
Yrkesutbildningen hamnar ofta i kläm mellan utbildningssystemet och arbets­marknadens krav, mellan olika sociala, politiska och ekonomiska prioriteringar och mellan olika ministerier och myn­digheter på nationell, regional och lokal nivå.
Between 1993 and 1997 Cedefop pub­lished national training guides on the VET systems of the EU Member States in a 55 volume series: Information on the progress of this work can be obtained on Cede­fop's Internet site: http://www.cedefop.gr
Mellan 1993 och 1997 publicera­de Cedefop en informationsserie i 55 delar om yrkesutbildningssystemen i de
More monographs on VET systems: In 1993, Cedefop launched a project on the description of VET systems in the EU 12 which resulted in a general report, based on the national mono­graphs for the EU 12.
Fler studier om yrkesutbildningssy­stemen: År 1993 inledde Cedefop ett projekt för att beskriva yrkesutbild­ningssystemen i de tolv EU­länderna. Resultatet publicerades i en rapport som bygger på separata studier över dessa länder. De ingår i Cedefops Pan­orama­serie: Systems and procedures of certification of qualifications in the EU ­ Comparative analysis: +DE.
Spain: +ES; Germany: +DE; UK: +FR; France: +DE.FR; Ireland: +FR; Italy: +FR.IT; The Netherlands: +FR.NL; Portugal: +PT; Belgium: +FR,NL; Luxembourg: +DE.FR. Free: see address on bottom of page 1 of this supplement.
+DE; Förenade kungariket: +FR; Frankrike: +DE.FR; Irland: +FR; Italien: +FR.IT; Neder­länderna: +FR.NL; Portugal: +PT; Belgien: +FR.NL; Luxemburg: +DE.FR. Gratis: se adress längst ned på s.l i denna bilaga.
With the aid of 66 graphs and tables, Key Data informs on: (a) demographic and labour market trends to which VET programmes must respond, including levels of educational attainment and (un)employment by level of education; (b) comparable information on VET programmes across the Member States, including the structure of initial training systems and ages of entry into initial training; (c) CVT pro­vided by enterprises, also taking into account training prices; (d) participation in training for smaller enter­prises and the self­employed without employees; (e) EU programmes and initiatives financed through the European Social Fund and the Leonardo da Vinci Programme.
Med hjälp av 66 tabeller och diagram ger Nyckeldata infor­mation om (a) de trender i befolkningsutvecklingen och på arbetsmarknaden som yrkesutbikiningsprogiammen måste anpassa sig till, däribland utbildningsnivå och grad av sysselsättning i förhållande till utbildning, (b) jämförbara upplysningar om yrkesutbildningsprogram i medlems­staterna, däribland strukturen för grundläggande utbildning och ålder för att påbörja den, (c) vidareutbildning inom foretagen, även kostnaderna för utbildningen, (d) tillgång till utbildning för småföretag och egenföretagare utan anställda, (e) EU­program och EU­initiativ som finansieras av Europeiska socialfonden och Leonardo da Vinci­pro­grammet.
gives information on the diverse range of training pro­grammes for women across the EU.
nor som finns över hela EU: Kat.: HX­75­92­025­EN­C. 152S„ IO,50 ecu.
Summaries of course structures and objectives, exchange possibilities and results are amongst the topics included: In English only: Cat.: HX­75­92­
Studierna omfattar (a) bakgrunden till yrkesutbil­dingssystemen, (b) historiska översik­ter, (c) hur den grundläggande yrkesut­bildningen är organiserad, (d) myndig­heternas makt och inflytandet från ar­betsmarknadens parter, (e) ekonomiska aspekter, och (f) aktuella trender och hur Europa och den inre marknaden påverkat systemen: Vocational educa­tion and training: Spanien: Kat.: HX­81­
This publication has been prepared jointly by the Commis­sion (DG XXII for Education, Training and Youth), Eurostat and Cedefop, drawing on the expertise of many independent experts.
Denna publikation har utarbetats av kommissionen (GD XXII ­ Utbildning och ungdomsfrågor), Euroslat och Cedef­op, och stödjer sig på utlåtanden från många oberoende experter.
It is published by the Commission: Cat.: C2­05­97­252­
Den publiceras av kommissionen: Kai.: C2­05­97­252­
Unemployment Rates Between those with Only Basic Education and those with Additional Vocational Education 20­29 years olds ­1995
Arbetslöshetssiffror 1995 för åldersgruppen 20­29 år för dem med endast grundutbildning respektive dem med grund­ och yrkesutbildning och vidareutbildning: Tyskland, Spanien, Frankrike, Förenade kungariket (Vol. 1): Kat.: HX­88­95­961­EN­C (+FR), ca 190 s., 10,50 ecu; Italien, Irland, Portugal (Vol. 2): Kat.: HX­90­95­235­EN­C (+FR), ca 139 s., 8 ecu; Österrike, Belgien, Grekland, Luxemburg, Nederländer­na (Vol. 3): Kat.: HX­06­97­060­EN­C (+FR), ca 225 s., 10,50 ecu.
EUR B 15
EUR B DK D EL E 15 H Grundutbildning
Quality issues and trends in vocation­
~^ Grund­och yrkesutbildning
Cedefop's first contribution to the poli­cy debate at all levels is based on a syn­thesis of national reports on Belgium, Denmark, Germany, Greece, The
Även om förhållandet mellan sysselsättningsgrad och utbildningsnivå inte är riktigt så enkelt, eftersom både branschen man är sysselsatt i, sysselsättningsnivån och ut­bildningsnivån spelar in, är dessa slutsatser mycket betydel­sefulla om man betänker att rörlighet och flexibilitet allt mer blir ett krav för att man ska hitta ett arbete.
Participation Rates among the 15­19 Year Old Population, 1993/1994, %
Deltagande i % för åldergruppen 15­19 år för 1993/1994 π
It has become a highly regulated form of alternance or alternating training, com­prising periods of training both on­ and off­the­job, for which the average age of entrants is increasingly rising: Cat.:
Företag som erbjuder vidareutbildning i EU­12, 1993
Predicting the labour market in West Germany: Forecasts of the labour force structure and their implications.
Predicting the labour market in West Germany: Prognoser över arbetskraf­tens struktur och konsekvenserna av dem.
It is feared that growth in the number of jobs will not meet the demand, although unemployment will decrease.
Man fruktar att ökningen av anta­let arbetsplatser inte kommer att mots­vara efterfrågan, även om arbetslöshe­ten minskar.
Cat.: HX­07­97­410­EN­C, 82 pp., ECU 8.
Denna helt färska rapport beskriver det tyska utbildningssyste­met, med särskild tonvikt på yrkesut­bildningen: Kat.: HX­07­97­410­EN­C, 82 s„ 8 ecu.
New pubiication on VET research
Nytt om forskning om yrkesutbildning
Training time by Subjects of Continuing Vocational Training EUR 12,1993 parative research, mobility and the recognition of skills.
Tid för vidareutbildning fördelad pâ ämnen i de tolv EU­länderna, 1993 gens innehåll, och (e) vissa transnatio­nella aspekter på jämförande for­skning, rörlighet och erkännandet av kvalifikationer.
Human Resources 5%
Personolut veckling 5%
How­ever, careful research and formulation of educational and training policies can help to improve employment prospects and support the integration of young and disadvantaged people into the labour market.
Studien pekar också på interaktionen och det starka ömsesidiga beroendet mellan yrkesutbildning och andra socioekonomiska faktorer som tradi­tioner och regioner.
Training for a chang­ing society — a report on current voca­tional education and training research, 1998 is the first in a series and will be published every two years by Cedefop. Its aim is to contribute to a better understanding of VET research matters in Europe, to pool research results and to position VT research more clearly to research in other fields.
Forskning har visat att yrkesutbildningens betydelse för skapandet av nya arbetstillfällen är ganska begränsad på kort och med­dellång sikt, men att den har en mycket betydelsefull roll när det gäller att upprätthålla, säkra och skapa syssel­sättning genom förbättrad produktivitet och konkurrenskraft.
Annual Budget of the Leonardo da Vinci Programme and its Predecessors ­ million ECU
Årlig budget för Leonardo da Vinci­programmet och dess föregångare ­ miljoner ecu
Key Data on Vocational Training in the EU has provided proof of the fact that the risk of unemployment, that means finding and keeping a job, is far less amongst those who have taken part in vocational education and training (VET) schemes than amongst those with only compulsory school­ing ­ with the exceptions of Spain, Portugal and Greece.
Grundutbildning och vidareutbildning räcker inte för att lösa våra sam­hällsproblem, särskilt inte problemen med arbetslöshet och den ökande ris­ken för social utslagning.
Even though links between employment rates and education levels are not so simple as they depend on sedtors of employment, occupational and educational levels, these findings are crucial in light of the fact that workforce mobility and flexibility are growing fea­tures of employment.
Men med målmedveten forskning och formule­ring av den allmänna utbildnings­ och yrkesutbildningspolitiken kan utsikter­na att hitta arbete förbättras och unga och missgynnade kan få hjälp att ta sig in på arbetsmarknaden. Training for a changing society — a report on current vocational education and training research, 1998 är den första i en serie CeJe/òp­publikationer som kommer att ges ut vartannat år.
Job turnover is significantly higher in sectors with lower skill requirements than in those employing more high­ly qualified workers, and people with lower educa­tional levels are more likely to lose their jobs.
Syftet är att bidra till en bättre förståelse i Europa för for­skningen om yrkesutbildningsfrågor, att samla forskningsresultat och att tyd­ligare positionera forskningen om yrkesutbildning i förhållande till annan forskning.
Recent data also con­firms that the EU average for unemployment of 20­29 year­olds with addi­tional VET is less than half that of those with only basic education, 11.5% com­pared with 23.5% (see graph 1 ).
heten för 20­29­åringar med kompletteran­de yrkesutbild­ning är hälften så stor som för dem med endast grundskola, 11,5 % jämfört med 23,5 % (se diagram 1 ).
As employment prospects are affected by levels of edu­cation, this trend also implies that the working population is ageing.
Eftersom utsikterna att hitta ett jobb beror på utbildningsnivån, blir den arbetande delen av befolkningen allt äldre.
In 1995, half the population was under 35 years of age, but by the year 2030, half the population is forecast to be over 44 years of age.
1995 var hallien av befolkningen under 35, men vid 2030 uppskattar man att hälften av befol­kningen kommer att vara över 44.
Therefore educational levels in the EU are rising.
Det är därför som utbild­ningsnivån i EU ökar.
In 1995, 31 % of people aged between 55­59 completed upper secondary education, compared to 45% of those aged between 30­34.
1995 hade 31 % i åldersgruppen 55­59 genomgått motsvarande gymnasieutbildningjämfört med 45 % i åldersgruppen 30­34.
Nearly a third of young peo­ple in the EU aged between 15­19 are in an initial training programme, but participation varies between countries (see graph 2).
Nästan en tredjedel av EU:s ungdomar i åldersgruppen 15­19 deltar i grundläggande yr­kesutbildning, men siffrorna varierar från land till land (se diagram 2).
Already in 1993, 57% of EU enterprises with more than 10 employees organized CVT courses for their employees (see graph 3), whereby training for production and data processing accounted for more than a third of the total continuing training time (see graph 4).
Redan 1993 anordnade 57 % av EU:s företag med mer än tio anställda fortbildningskurser för sina an­ställda (se diagram 3). Av dessa stod tillverkningsprocesser och databehandling för mer än en tredjedel av den totala tid som ägnades åt fortbildning (se diagram 4).
The highest pro­portions (over 80%) of enterprises providing such training are in Denmark, Germany, the UK and Ireland (76.8%).
Den största an­delen företag som erbjöd sådan fortbildning (över 80 %) fanns i Danmark och Tyskland, Förenade kungariket och Ir­land (76,8 %).
The lowest recorded are in Portugal (13.1%).
Den minsta registrerade andelen stod Portu­gal för (13,1 %).
The breadth and di­versity in VT is highlighted by the fact that large and small companies alike take part in such training programmes, even though larger firms are more likely to offer CVT ­ 98% of those with 1 000 or more employees compared to 52% with 10­49 employees.
Bredden och mångfalden i fortbildningen understryks av det faktum att såväl stora som små företag deltar i sådana fortbildningsprogram, även om sannolikheten att företaget erbjuder fortbildning är större om det är ett stort företag (98 % av dem med I 000 anställda eller mer, jämfört med 52 % av dem med 10­49 anställda).
It is most prevalent in banking and insur­ance, electrical, gas and water companies, financial services and the motor trade.
Det är vanligast inom bank­ och försäkringssektorn, el­, gas­ och vattenbolag, finansiella institut och bilbranschen.
Taking also into account the fact that Eu­rope's competitiveness in terms of trading as well as the maintenance of social cohesion within the EU also depends to a considerable extent on the refocusing of ideas and per­spectives, not least in the field of VET, it is hardly surpris­ing that EU funds for European and national VT initiatives have grown steadily since 1987 (see graph 5).
Eftersom Europas kon­kurrenskraft vad gäller handel och den sociala sammanhåll­ningen inom EU i hög grad beror på hur man lyckas omori­entera idéer och perspektiv, inte minst inom yrkesutbild­ningsområdet, är det inte förvånande att EU­medlen för eu­ropeiska och nationella initiativ på yrkesutbildningsområdet har vuxit stadigt sedan 1987 (se diagram 5).
Whilst policies currently aim to reduce the negative effects of unemployment by improving access to continuing vocational training and open distance learning, current analysis suggests that they have no substantial impact.
Medan man för närvarande med poli­tiska medel försöker mildra arbetslös­hetens negativa effekter genom att öka tillgången till yrkesutbildning och öppen distansundervisning, visar aktu­ella analyser att detta inte har någon större genomslagskraft.
Final­ly the report examines the research on the motives for migration and the impact and problems faced by some of the initiatives taken to promote transnational mobility: in English only
Slutligen undersöks i rapporten motiven till att flytta och de effekter och problem som följt i spåren av vissa av de initiativ som tagits för att främja rörligheten
Women only: Equal opportunities and vocational training ­ Selected programmes of vocational training for women
Detta täcker (a) den institutionella och politiska bakgrunden till yrkesutbild­ningen och hur den har regleras och finansieras, (b) det socioekonomiska ramverket, särskilt arbetsmarknadsre­laterade aspekter och utbud och efter­frågan på arbetstagare, (c) utbildnings­gången och problemen med att välja yrke, övergången från skola till arbete och fortbildning, (d) yrkesutbildnin­
VOCATIONAL TRAINING SUPPLEMENT
BILAGA OM YRKESUTBILDNING
Strategic thinking for young people ι CO
Strategiskt tänkande för ungdomar α
European dimension to work­based training
Utbildning på arbetsplatsen i Europa ι co ­vi CO O ­P > .
I m tial vocational training are in an appren­ticeship or work­based training.
GO ning placerade på lärlingsplatser eller på arbetsplatspraktik.
The Commission plans to follow up this system with a draft proposal for an EU law, which would make life easier for apprentices, undergoing training
Framgången med Erasmus­, Cometí­, Sokrates­ oeh Leonardo da Vinci­ρτο­grammen är välkänd.
More integration: A recent Commis­sion communication presents plans and aims for the period 2000­06 as regards Education­Training­Youth. Key areas of concern include: (a) improving the integration between education, training, politics and youth, (b) raising the stan­dards of knowledge and transferable skills, and (c) promoting lifelong learn­ing.
Kommissionen Foreslår nu ett nytt system för att lärlin­ gar eller ungdomar i arbetsplatspraktik ska kunna bege sig till ett företag eller ■ Kommissionen planerar att följa upp det här systemet med ett utkast till EU­ lag som skulle göra det lättare Fór lär­lingar att utbilda sig i ett annat EU­land.
The issue of mobility is empha­sized and future exchanges and cooper­ation between Member and non­Mem­ber countries are to be further encour­aged.
Eftersom de formellt sett varken är arbetstagare eller studerande, omfat­tas de inte riktigt av EU:s nuvarande grundregler.
The document also states that the research of Eurydice and Cedefop will continue to be of crucial importance when new initiatives and EU measures are being devised: COM(97)563.
Kommissionen har börjat utarbeta europeiska handlingsprogram för utbildnings­ och ungdomsfrågor för perioden 2000­2006 och kommer att lämna sina förslag under våren 1998.
in another EU country.
en yrkesskola i ett annat EU­land, genom avtal med den undervisningsin­siiiuiion de kommer från.
As they are nei­ther workers nor students, strictly speaking, such persons are not really covered by present EU ground rules.
Efter en sådan period får man ett intyg, "Euro­pass­utbildnlng", som visar att man genomgått en s.k.
The Commission has begun work on European programmes in the fields of education, VT and young people in general for the period 2000­06.
"Europeisk utbild­ningsbana" med nära anknytning till ens ursprungliga utbildning.
It will submit its proposals in the spring of 1998.
Detta nya koncept borde intressera alla unga prak­tikanter på alla nivåer, även högsko­leutbildade.
The success of the Erasmus, Cometí, Socrates and Leonardo da Vinci Pro­grammes is well known.
Mer integration: Ett nytt meddelande från kommissionen presenterar hand­lingsplaner och målsättningar för peri­oden 2000­2006 vad gäller allmän och yrkesinriktad utbildning och ungdoms­frågor.
The Commis­sion now proposes a new system which enables apprentices or young people undergoing work­based training in his/her country to go to a firm, teaching establishment or a vocational training (VT) centre in another EU country, by agreement­with his/her own teaching institution.
Nyckelfrågor är (a) att öka inte­grationen mellan allmän utbildning, yrkesutbildning, politik och ungdomar generellt, (b) att öka nivån på kunska­per och färdigheter, och (c) att främja det livslånga lärandet.
At the end of this period, the beneficiary would receive a certificate known as 'Europass­training', attest­ing that he/she had followed a 'Euro­pean path' closely related to his/her original training.
Frågan om rör­ligheten över gränserna lyfts fram och framtida utbytesverksamhet och sam­arbete mellan medlemsstater och icke­medlemsstater ska uppmuntras ytterli­gare.
This new formula should interest all young trainees, what­ever their level, including those in high­er education. At present nearly 50% of young people in the EU undergoing ini­
Dokumentet fastslår också att Eurydices och Cedefops forskning även fortsättningsvis kommer att vara mycket betydelsefull när nya initiativ och EU­åtgärder planeras: KOM(97) 563.
Careers guidance: Unemployment, the deregulation of the labour market and the emergence of new life­styles are burdensome developments which young people have to cope with.
Yrkesvägledning: Arbetslöshet, avregleringen av arbetsmarknaden och nya livsstilar är den besvärliga verklig­het som unga människor måste lära sig att hantera.