natgillin/translations-raw huggingface dataset:
1.13 notes that, in a knowledgebased economy, knowledge, research and innovation are the prerequisites of economic competitiveness and emphasises that higher education establishments in particular are increasingly the cornerstones of prosperity in the regions and cities;
I en kunskapsbaserad ekonomi utgör kunskap, forskning och innovativ verksamhet förutsättningarna för ekonomisk konkurrenskraft, och kommittén betonar att i synnerhet högskolorna blir allt viktigare som drivkraft för en positiv utveckling i städer och regioner.
1.14 points out that a skilled workforce is a key competitive factor for municipalities and regions.
Vidare påminner kommittén om att kompetent arbetskraft är en viktig konkurrensfördel för kommunerna och regionerna.
The higher education system must be flexible and diverse enough to ensure that education provision meets the rapidly changing needs of regional and local business and working life;
Högskolesystemet bör vara flexibelt och mångsidigt så att utbildningsutbudet kan tillgodose de snabbt växlande behoven inom närings- och arbetslivet i kommunerna och regionerna.
1.15 notes that higher education establishments are not just centres of learning, but that they underpin regional development by being active in regional innovation networks;
ReK konstaterar att högskolorna inte enbart är utbildningscentrum. Högskolorna stöder också den regionala utvecklingen genom att aktivt delta i innovativa nätverk på regional nivå.
1.16 therefore feels that it is important to link the development and goals of higher education with the objectives of local and regional development.
Därför är det viktigt att den högre utbildningens utveckling och mål sammankopplas med målen för den lokala och regionala utvecklingen.
The know-how and innovative capacity of higher education establishments should also be drawn upon in determining the objectives of local and regional development.
Samtidigt bör man också utnyttja högskolornas kunnande och innovativa verksamhet när man fastställer utvecklingsmålen på lokal och regional nivå.
Responsibility for long-term and strategic cooperation is mutual.
Ansvaret för ett långsiktigt och strategiskt samarbete är ömsesidigt.
Universities should actively evaluate and analyse their regional impact and provide a constant driving force for change and innovation; their role is to act as a bridge between science and people.
Högskolorna bör aktivt utvärdera och analysera den egna regionala genomslagskraften och agera som kontinuerlig drivkraft för förändring och innovation.
At the same time, however, regional and local authorities must also step up their efforts to enhance cooperation;
Högskolorna har en roll att spela som brobyggare mellan vetenskapen och människorna samtidigt som även de lokala och regionala myndigheterna bör öka ansträngningarna att stärka samarbetet.
1.17 notes that disseminating new knowledge and publicising research results is important for regions and municipalities.
Kommittén konstaterar att det ur kommunernas och regionernas synvinkel är viktigt att sprida ny kunskap och forskningsresultat.
Businesses in the knowledgebased economy locate near to innovative universities;
Företagen i en kunskapsdriven ekonomi placerar sig i närheten av innovativa högskolor.
1.18 points out that the work of local and regional authorities in particular encourages networking of universities and local SMEs, as well as other businesses;
ReK betonar att de lokala och regionala myndigheterna genom sin verksamhet främjar skapandet av nätverk mellan högskolor och små och medelstora företag - och också andra företag - i regionen.
1.19 points out that local and regional authorities also coordinate local and regional networks, such as technology centres and science parks, and so create the conditions for regional innovation systems;
Kommittén framhåller vidare att de lokala och regionala myndigheterna också samordnar lokala och regionala samarbetsnätverk, såsom teknologicentrum och vetenskapsparker, och därigenom skapar förutsättningarna för regionala innovationssystem.
1.20 notes that as drivers of European competitiveness and growth, higher education and research can succeed only if around universities an environment and conditions are created that
Regionkommittén konstaterar att den högre utbildningen och forskningen kan få rollen som drivkraft för den europeiska konkurrenskraften och tillväxten endast om man kring högskolorna skapar ett irmovationsfrämjande klimat och de förutsättningar som behövs.
The Committee of the Regions refers in this connection to the Commission communication on innovation policy (COM(2003) 112 final).
Kommittén hänvisar i detta sammanhang till kommissionens meddelande om innovationspolitik (KOM(2003) 112 slutlig).
Broadening universities' international perspective and improving excellence
Högskolornas internationalisering och förstärkning av spetskompetensen
1.21 emphasises that the successful development of European higher education, research and innovation policy depends on the development of cooperation and interaction between higher education institutions at EU level, also involving third countries;
Regionkommittén betonar att de högre utbildningsinstitutionerna måste utveckla samarbetet och verksamheten såväl inom som utanför unionen för att politiken beträffande europeisk högskoleutbildning, forskning och innovation skall kunna utvecklas framgångsrikt.
1.22 notes that only some universities can be world-class centres of excellence, but that all universities should aim to achieve the highest possible standards in research and teaching;
ReK påminner om att endast en del av högskolorna kan vara spetsenheter av världsklass, men att alla högskolor bör eftersträva forskning och undervisning av så hög kvalitet som möjligt.
1.23 emphasises that universities need to create networks in two directions.
ReK betonar att det av den högre utbildningen krävs nätverkssamarbete i två riktningar.
Whether the objectives relating to higher education are achieved will depend on the development of cooperation and interaction between higher education institutions at EU level, also involving third countries.
Samtidigt utgör högskolorna också lokala och regionala knutpunkter i ett globalt nätverk genom vilket internationella kunskaper överförs till den regionala nivån och det regionala kunnandet i sin tur överförs till internationella forum.
Universities are also local and regional nodes in global networks which can bring international knowledge to regional level and from regional level to international forums., Efforts to develop international and regional cooperation should be coordinated to support each other;
Strävandena att utveckla internationellt och regionalt samarbete bör samordnas så att de stöder varandra.
1.24 points out that networks coordinated by local and regional authorities at local and regional level should be developed, so as to bring together local and regional economic and social actors on the one hand and higher education institutions on the other.
Regionkommittén framhåller att verksamheten i de lokala och regionala nätverk som samordnas av lokala och regionala myndigheter bör utvecklas så att nätverken kopplar samman å ena sidan ekonomiska och sociala aktörer på lokal och regional nivå och å andra sidan institutioner för högre utbildning.
The Committee of the Regions calls on the EU to support the promotion of such networks.
Kommittén uppmanar EU att stödja utvecklingen av sådana nätverk.
1.25 wholeheartedly approves of the "Regions of Knowledge" project and the university-driven action for regional development (UDARD) initiative which is part of it;
Kommittén ställer sig också mycket positiv till "kunskapsområde"-projektet och det däri ingående UDARD-initiativet där universiteten fungerar som drivkraft för regional utveckling.
1.26 believes it is important for there to be more investment in the mobility of teachers and researchers.
Kommittén anser att man måste satsa mera på undervisnings- och forskningspersonalens rörlighet.
The Committee of the Regions points out that when increasing mobility and international networking, care should be taken to ensure that host countries and regions have adequate facilities for receiving foreign teaching and research staff, as well as students.
ReK påminner om att man i anslutning till ökad rörlighet och internationella nätverk bör se till att de mottagande länderna, orterna och regionerna har förutsättningarna för att ta emot undervisnings- och forskningspersonal och även studerande från andra länder.
1.27 agrees with the view expressed in the Communication on The role of the universities in the Europe of knowledge (COM(2003) 58 final) that the distinction between basic and applied research is becoming blurred.
ReK instämmer i kommissionens ståndpunkt i meddelandet Universitetens roll i kunskapens Europa (KOM(2003) 58 slutlig) att gränsen mellan grundforskning och tillämpad forskning håller på att suddas ut.
Higher education and research establishments cannot be mechanically divided into two separate categories; new knowledge can be produced anywhere, in establishments of varying size and type.
Högre utbildningsinstitutioner och forskningsinstitutioner kan inte mekaniskt delas in två separata block, utan ny kunskap kan produceras överallt i institutioner av varierande storlek och typ.
Even small institutions can produce knowledge of worldwide interest in restricted specialties, especially if they collaborate with high-technology businesses;
Även små enheter kan producera kunskap av globalt intresse inom snäva specialområden, särskilt om de samarbetar med den högteknologiska industrin.
1.28 notes that the diversity of higher education makes specialisation possible.
Kommittén konstaterar att mångfalden inom den högre utbildningen möjliggör specialisering.
Universities that focus on their own strengths can effectively complement each other through networking.
Högskolor som har specialiserat sig inom sina kompetensområden kan effektivt komplettera varandra genom att bilda nätverk.
Increasing student numbers, as well as growing diversity and rapidly evolving job skills requirements, also necessitate a versatile and diverse higher education system;
Även en ökning av antalet studerande och den allt större heterogeniteten samt arbetslivets snabbt växlande kompetenskrav förutsätter ett mångsidigt och mångformigt system för den högre utbildningen.
1.29 notes that different universities have different briefs and different focuses of interest.
Kommittén konstaterar att olika högskolor har olika slags uppgifter och prioriteringar.
The Committee of the Regions considers the diversity of the European higher education system to be an asset that among other things enhances the responsiveness of the research and education system;
Kommittén anser att styrkan hos det europeiska systemet för högre utbildning ligger i dess mångfald, som bland annat förbättrar forsknings- och utbildningssystemets reaktionsförmåga.
1.30 notes that the diversity, autonomy and geographical decentralisation of higher education are important factors in increasing its regional impact.
ReK konstaterar att den högre utbildningens mångfald, autonomi och regionala decentralisering spelar en viktig roll när det gäller att öka dess regionala slagkraft.
The Committee of the Regions believes that developing the administrative structures of local and regional authorities will also support the development of regional universities.
En utveckling av kommunernas och regionernas förvaltningssystem stöder även utvecklingen av de regionala högskolorna.
This is particularly important in the new Member States that will be joining the Union, where developing decentralised administrative structures, as well as strengthening local and regional government, are key factors in ensuring the establishment of sustainable development at local and regional level;
Detta är särskilt viktigt i EU:s nya medlemsstater, där en utveckling av decentraliserade förvaltoingsstrukturer och en förstärkning av det lokala och regionala styret är av avgörande betydelse för att en hållbar utveckling skall etableras på lokal och regional nivå.
1.32 emphasises that diversity in higher education requires that the system be open and clearly defined. Compatibility, transparency and recognition of qualifications are key objectives for the higher education system, so that diversity can be maintained while the international competitiveness of European universities is also enhanced.
Kommittén påminner om att en ökning av antalet högskolestuderande, högskolornas uppgift att bidra till den regionala utvecklingen samt målen beträffande livslångt lärande förutsätter att högskolesystemet är heltäckande på regional nivå.
Universities, social cohesion and lifelong learning
Högskolorna, social sammanhållning och livslångt lärande
1.33 notes that the role of universities at local and regional level also extends to social and cultural factors.
Regionkommittén konstaterar att högskolornas insatser på lokal och regional nivå även omfattar sociala och kulturella faktorer.
Universities play a key role in strengthening the social capital and cultural vitality of the regions and localities and in promoting social cohesion;
Högskolorna spelar en viktig roll när det gäller att stärka det sociala kapitalet och den kulturella vitaliteten på lokal och regional nivå och främja den sociala sammanhållningen.
1.34 points out that lifelong learning applies to all forms of education, and that therefore higher education should also be included in lifelong learning strategies.
ReK påminner om att livslångt lärande omfattar alla utbildningsformer, varför också den högre utbildningen bör ingå i strategierna för livslångt lärande.
Lifelong learning supports personal development as well as vocational skills;
Utöver de kunskaper som behövs i arbetslivet främjar det livslånga lärandet också individens personliga utveckling.
1.35 notes that open university studies and continuing education offer adults a more flexible way of updating skills and knowledge than the type of traditional course that leads to a certificate.
Kommittén konstaterar att studier vid öppna universitet och fortbildning är mer flexibla alternativ för vuxna när det gäller att uppdatera sina kunskaper än den traditionella utbildning som leder till en examen.
Effective use of funding and resources
Finansiering och effektiv användning av resurserna
1.36 considers the objective of increasing research and development investment in Europe to 3% of GDP to be important.
Kommittén anser att målet att höja investeringsnivån för forskning och utveckling inom unionen till 3 % av BNP är viktigt.
Although this objective is ambitious for some countries, the resources needed to achieve it should be committed.
Även om målet är mycket högt ställt för vissa länder bör de resurser som krävs för att uppnå detta mål avsättas.
The Committee of the Regions believes that EU research and development funding should also be increased.
ReK anser att också EU bör öka anslagen för forskning och utveckling.
The Community decided as long ago as 1985 that 6% of the overall budget should be earmarked for the R & D framework programme, but so far this has not been achieved;
Redan år 1985 beslutade gemenskapen att 6 % av den övergripande budgeten skulle öronmärkas för ramprogrammet för forskning, men hittills har detta mål inte uppnåtts.
1.37 notes the Commission's observation in its Communication on investing efficiently in education and training: an imperative for Europe (COM(2002) 779) final) that the EU invests significantly less overall in higher education than the United States.
ReK noterar att kommissionen i sitt meddelande Effektiva utbildningsinvesteringar ­ en nödvändighet för EU (KOM(2002) 779 slutlig) konstaterade att EU överlag investerar betydligt mindre i högre utbildning än USA.
The Committee agrees with the Commission that the question should be addressed of how private investment in higher education can be increased and forms of funding for higher education diversified, bearing in mind that the main responsibility for funding lies with the state;
ReK håller med kommissionen om att man bör undersöka hur man skulle kunna öka de privata investeringarna i högre utbildning och göra finansieringen av högskolorna mångsidigare samtidigt som man bör komma ihåg att det är staten som bär huvudansvaret för finansieringen.
At the same time it is important to note that in some European countries, local and regional authorities are responsible for the funding of higher education;
Kommittén framhåller att ett ökat kommersiellt utnyttjande av innovationsaktiviteter och mångsidigare finansieringsformer inte får utgöra ett hot mot den grundläggande forskningen
1.40 stresses that the high drop-out rate and overly comprehensive courses of study significantly undermine the efficient use of resources.
-7- vid högskolorna. Grundforskningens samhällsmässiga och ekonomiska effekter kan vara oförutsägbara och betydande men visar sig först på längre sikt.
The dissemination of best practice of relevant measures to address this problem, such as, for example, the tutoring system, should be supported;
Spridningen av bästa metoder för att lösa detta problem bör stödjas, såsom exempelvis mentorskap.
1.41 feels that one method of developing the quality and efficiency of the university research system and its scientific and social relevance is to set up various network cooperation projects and to increase quality-based competition in the targeting of research funding, whilst ensuring that a steady flow of basic funding is directed towards research organisations;
Rek anser att man kan förbättra högskoleforskningens kvalitet och effektivitet och öka dess vetenskapliga och sociala relevans bland annat genom att starta olika projekt för nätverkssamarbete och skapa en kvalitetsbaserad konkurrens om forskningsresurserna. Man bör dock säkerställa en stabil grundfinansiering av forskningsorganisationerna.
1.42 feels that the regional dimension of education will be enhanced when the development of research, higher and other forms of education is incorporated in regional strategies;
Utbildningens regionala dimension kan stärkas om utvecklingen inom forskning, högre utbildning och övriga utbildningsinsatser knyts starkare till de regionala strategierna.
1.43 feels that European projects and programmes should for their part improve scope for the development of regional clusters of expertise inter alia by supporting the networking of businesses and public knowledge producers, as well as international networks of such operators;
EU:s projekt och program bör bidra till att stärka utvecklingsmöjligheterna för regionala kompetenskluster, bland annat genom att stödja etablering av nätverk mellan näringslivet och offentliga kunskapsinstitutioner, samt internationella nätverk mellan olika sådana kunskapsinstitutioner.
1.44 notes that the effective use of resources as well as the high quality of education and research can be improved by strengthening the independent evaluation of universities at regional, national and EU level.
ReK noterar att man kan effektivisera utnyttjandet av resurserna och förbättra kvaliteten på undervisning och forskning genom att öka den oberoende utvärderingen av högskolorna på regional och nationell nivå samt på EU-nivå.
2.1 underlines the need, within the framework of the follow up to the Bologna process, for future orientations to focus on the role of higher education in local and regional development and the promotion of cooperation between higher education institutions and local and regional authorities, with the involvement also of local and regional economic and social players;
ReK framhåller att man i de nya riktlinjerna för fortsatta åtgärder inom ramen för Bolognaprocessen bör betona den högre utbildningens roll i den lokala och regionala utvecklingen. Man måste också främja ett samarbete mellan högskolor och lokala och regionala myndigheter i vilket också lokala och regionala ekonomiska och sociala aktörer deltar.
2.2 considers it important that local and regional authorities are involved in drawing up higher education policies at national and EU level;
Kommittén anser att det är viktigt att lokala och regionala myndigheter deltar i planeringen av politiken för den högre utbildningen på såväl nationell nivå som EU-nivå.
2.3 regrets that the Communication on The role of the universities in the Europe of knowledge (COM(2003) 58 final) does not take adequate account of the diversity of higher education in Europe, despite the fact that national education policies, especially research policy, and priorities vary widely.
Kommittén beklagar att man i meddelandet Universitetens roll i kunskapens Europa (KOM(2003) 58 slutlig) inte i tillräckligt hög grad beaktar mångfalden i den högre
2.5 stresses the need to coordinate education, research and higher education policy with regional development policy at national and EU level;
ReK betonar vikten av att samordna utbildnings-, forsknings- och högskolepolitiken med politiken för regional utveckling såväl i medlemsstaterna som på EU-nivå.
2.6 emphasises that Europe's potential for success cannot be fully exploited unless there is reasonable access to education and research in all parts and regions of Europe;
Kommittén framhåller att Europas möjligheter att nå framgång inte kan utnyttjas fullt ut om inte högre utbildning och forskningsverksamhet är relativt lättillgänglig i Europas alla delar och regioner.
2.7 takes the view that a decentralised higher education system promotes equality of access to higher education opportunities for Europeans;
Regionkommittén anser att en decentralisering av den högre utbildningen skulle förbättra förutsättningarna för att skapa lika möjligheter till högskoleutbildning för EU-medborgarna.
2.8 underlines that scientific creativity also requires motivation from within to blossom fully; this requires curiosity and doubt, as well as stimulating environments which provide recognition for scientific performance;
Regionkommittén betonar att den vetenskapliga kreativiteten bara kan utvecklas till fullo om den präglas av inre motivation. Det är genom nyfikenhet och ifrågasättande samt en stimulerande miljö som den vetenskapliga verksamheten ges ett verkligt erkännande.
2.9 underlines that the Structural Funds play a part in developing centres of excellence based around industrial and university centres, in devising new teaching aids for higher education, adult education and other institutions in establishing research and technology-transfer centres which enable researchers to be more mobile.
ReK understryker att strukturfonderna fyller en roll vid utvecklingen av spetskompetenscentrum i anslutning till industri- och högskolecentrum, vid planeringen av nya pedagogiska hjälpmedel för högskolor, vuxenutbildning och andra utbildningsinstitutioner samt vid upprättandet av centrum för överföring av forskning och teknik som ger forskare ökad rörlighet.
Structural Fund resources may also be used to support investment in higher education infrastructure and in the planning and start-up phase of university education and research;
Strukturfondernas medel kan även användas till att stödja investeringar i högskoleinfrastruktur och till att planera och inleda högskoleutbildning och forskning.
2.10 believes that Structural Funds resources should also be used to promote international cooperation between technology centres and science parks;
Regionkommittén anser att strukturfonderna också bör användas till att främja ett internationellt samarbete mellan teknologicentrum och vetenskapsparker.
2.11 feels that more support should be targeted towards the initiative European Networks to promote the local and regional dimension of lifelong learning ("R3L initiative"), which should be integrated within the mainstream EU Socrates/Leonardo framework programmes in order to ensure continuity;
Kommittén anser att initiativet "Europeiska nätverk för att främja den lokala och den regionala dimensionen i livslångt lärande" (R3L-initiativet) bör ges ökat stöd och för kontinuitetens skull integreras i de stora europeiska ramprogrammen Sokrates och Leonardo.