natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Communication from the Commission -Making a European area of lifelong learning a reality (COM(2001) 678 final)
YTTRANDE från Regionkommittén av den 15 maj 2002 om "Meddelande från kommissionen -Att förverkliga det europeiska området för livslångt lärande" (KOM(2001) 678 slutlig)
HAVING REGARD TO the Communication from the Commission - Making a European area of lifelong learning a reality COM(2001) 678 final;
Meddelande från kommissionen - Att förverkliga det europeiska området för livslångt lärande (KOM(2001) 678 slutlig).
HAVING REGARD TO the European Commission Decision of 22 November 2001 to consult it under the first paragraph of Article 265 of the Treaty establishing the European Community;
Kommissionens beslut av den 22 november 2001 att i enlighet med artikel 265 första stycket i EG-fÖrdraget rådfråga Regionkommittén.
HAVING REGARD TO the Decision taken by its Bureau on 6 February 2002 to instruct Commission - Culture and Education - to draw up an opinion on this subject;
Presidiets beslut av den 6 februari 2002 att ge utskottet för kultur och utbildning i uppdrag att utarbeta ett yttrande i frågan.
HAVING REGARD TO the Committee of the Regions Opinion on that memorandum (CdR 19/2001 fin)1;
Regionkommitténs yttrande över kommissionens memorandum (CdR 19/2001 fin) .
HAVING REGARD TO the presidency conclusions of the summits in Lisbon 23-24 March 2000, Feira 19-20 June 2000 and Stockholm 23-24 March 2001 ;
Ordförandeskapets slutsatser: Lissabon 23-24 mars 2000, Feira 19-20 juni 2000, Stockholm 23-24 mars 2001.
HAVING REGARD TO the Commission's 1995 White Paper (COM(95) 590 final) and the Commission's Communication (COM(1997) 563 final);
Kommissionens vitbok om utbildning från november 1995 (KOM(1995) 590 slutlig) och kommissionens meddelande (KOM(1997) 563 slutlig).
HAVING REGARD TO the Committee of the Regions Opinion (CdR 244/1994 fin)2on the proposal for a decision establishing 1996 as the European Year for
om förslaget att förklara 1996 som ett
Lifelong Learning;
Regionkommitténs yttrande (CdR 244/1994 fin)2europeiskt år för livslångt lärande.
HAVING REGARD TO e-learning: the Commission Communication (COM(2000) 318 final) and the Committee of the Regions Opinion (CdR 212/2001 fin)3;
Kommissionens meddelande om "eLearning" (KOM(2000) 318 slutlig) samt Regionkommitténs yttrande om detta (CdR 212/2001 fin)3.
HAVING REGARD TO education systems: the Commission report on the concrete future objectives of education systems (COM(2001) 59 final) and the Committee
Kommissionens rapport "Konkreta framtidsmål för utbildningssystemen" (KOM(2001) 59 slutlig) samt Regionkommitténs yttrande om denna (CdR 89/2001 fin)4.
4 of the Regions Opinion (CdR 89/2001 fin)
Kommissionens förslag till ramprogram 2002-2006 (KOM(2001) 94 slutlig) samt Regionkommitténs yttrande om detta (CdR 283/2001 fin).
HAVING REGARD TO the presidency conclusions of the European Council meeting held in Barcelona on 15-16 March 2002;
Ordförandeskapets slutsatser från Europeiska rådet i Barcelona den 15-16 mars 2002.
HAVING REGARD TO the draft Opinion (CdR 49/2002 rev. 1) adopted by Commission - Culture and Education - on 22 March 2002 (rapporteur: Mrs Christina Tallberg, s t
1 ) som antogs av utskottet för kultur och utbildning den 22 mars 2002 (föredragande: Christina Tallberg; 1 :e vice ordförande i Stockholms läns landstingsfullmäktige, S-PSE).
1 vice-chairman of Stockholm county council (S/PES); th plenary session on 15/16 May 2002 (meeting of 15 May).
Med beaktande av ovanstående antog Regionkommittén vid sin 44:e plenarsession den 15-16 maj 2002 (sammanträdet den 15 maj) följande yttrande:
The Committee of the Regions welcomes the Commission communication "Making a European area of lifelong learning a reality" as a further milestone in developing this European area.
Regionkommittén välkomnar kommissionens meddelande "Att förverkliga det europeiska området för livslångt lårande" som innebär ett ytterligare viktigt steg i utvecklandet av ett europeiskt område för livslångt lärande.
The CoR agrees with the Commission's view that this process is not new and there is no intention to harmonise legislation or other provisions.
ReK delar kommissionens synsätt att detta inte innebär någon ny process eller är fråga om harmonisering av lagstiftning och andra författningar.
The CoR notes with satisfaction that the Commission views it as a major partner in cooperation, as reflected for instance in the Commission's update of specific tasks for the CoR.
ReK sätter stort värde på att kommissionen ser ReK som en viktig samarbetspartner. Det tar sig uttryck bl.a. i att kommissionen aktualiserar konkreta arbetsuppgifter för ReK.
The CoR observes that the broad definition on which the concept of lifelong learning is based has met with widespread approval in the consultation processes.
ReK konstaterar att den breda definition som begreppet livslångt lärande baserar sig på har fått ett omfattande gehör i konsultationsprocesserna.
The CoR welcomes this approach to learning from earliest childhood all through life and the fact that the lifelong learning dimension takes account of formal, non-formal and informal learning.
ReK välkomnar detta synsätt om lärande från tidiga barnaåldern och livet ut och att dimensionen det livsvida lärande beaktar formellt, ickeformellt och informellt lärande.
One important area of action is to promote participation in society, active citizenship and awareness of our individual rights and duties as members of society.
En viktig uppgift för satsningen är främjandet av delaktighet i samhället, ett aktivt medborgarskap och medvetenheten om de egna rättigheterna och skyldigheterna som samhällsmedborgare.
It is important not to create further gaps but to give everyone an opportunity to participate actively in working life and as a member of the community.
Det är viktigt att utvecklingen inte leder till nya klyftor utan att alla ges möjlighet att delta aktivt i arbetslivet och som medborgare i samhället.
The wide variety of problems with which people with disabilities and other vulnerable persons have to contend require individual solutions, easy access and a well-developed infrastructure to satisfy differing needs.
Människor med funktionshinder och andra utsatta individer har sin utgångspunkt i heterogena problemställningar där det krävs individuella lösningar, tillgänglighet och en väl utbyggd infrastruktur för att tillgodose olika behov.
The CoR would stress that the strategy for lifelong learning concerns the local and the regional level closely as it often shoulders political and economic responsibility for the
ReK vill understryka att det är den lokala och regionala nivån som i hög grad berörs av strategin för livslångt lärande. Den har ofta det politiska och ekonomiska ansvaret på utbildningsområdet i medlemsstaterna.
-3- education and training sector in the Member States.
för medborgarnas välfärd och infrastruktur samt som sociala myndigheter.
They also exercise the role of employer, and are responsible for, as well as having an interest in, upgrading the skills of their workforce.
Den fungerar också vidare som arbetsgivare med ansvar och intresse att utveckla sina egna anställdas färdigheter.
However, the CoR considers that the Communication does not properly recognise the fundamental role played by regional and local authorities in designing and implementing strategies for lifelong learning and local learning partnerships.
Kommittén anser dock att den viktiga roll för utformningen och tillämpningen av strategierna för livslångt lärande som spelas av de regionala och lokala myndigheterna och lokala organisationer för lärande inte får tillräckligt erkännande i meddelandet
The Committee of the Regions has taken note of the European agreement on an action plan for vocational training as part of lifelong learning, which was recently concluded between ETUC, UNICE and CEEP.
Regionkommittén har tagit del av den europeiska överenskommelsen om "handlingsplan för kompetensutveckling i arbetslivet som en del av det livslånga lärandet" som nyligen träffats mellan ETUC, UNICE och CEEP.
The approach which characterises the agreement is in line with what the CoR is now advocating.
Det synsätt som präglar överenskommelsen överensstämmer med var ReK nu anför.
The CoR plays a part in this action plan through the cooperation of the CEEP.
Genom CEEP:s medverkan känner ReK en delaktighet i denna handlingsplan.
The CoR welcomes the Commission's recommendation that consultation networks on lifelong learning should be built on at all levels (national, regional and local) to support implementation.
ReK är positiv till rekommendationen om att utveckla nät för samråd om livslångt lärande på alla nivåer (nationell, regional och lokal nivå), som ett stöd för genomförandet.
It regrets, however, that the Communication does not specifically mention regional and local authorities when it states that Member States, the European Economic Area and candidate countries should prolong, strengthen and expand established interministerial coordination structures to promote internal policy coherence.
Det är dock beklagligt att de regionala och lokala myndigheterna inte omnämns när det uttryckligen står att medlemsstaterna, EES- och kandidatländerna "bör utsträcka, stärka och fördjupa de etablerade interministeriella samordningsstrukturerna för att främja intern samstämmighet kring policyn".
The CoR endorses the communication's structure, including "coherent and comprehensive lifelong learning strategies", "priorities for action" and "driving forward the agenda".
ReK välkomnar den struktur bestående av "konsekventa och övergripande strategier", "prioriterade insatser" och "åtgärder för att föra dagordningen framåt" som rapporten ger uttryck för.
However, strategies at European, national and regional/local level must be conducted in tandem and an outdated "top-down" hierarchical approach to implementation must be avoided.
Det dock nödvändigt att strategierna på såväl europeisk, nationell som på regional/lokal nivå kommer att genomföras parallellt och att genomförandet inte präglas av ett otidsenligt hierarkiskt synsätt "uppifrån och ner".
Greater account now needs to be taken of the key role that local and regional authorities will play in the future development of a European area of lifelong learning.
Det är nödvändigt att i högre grad än hittills ta fasta på den nyckelroll som den lokala och regionala nivån kommer ha i det fortsatta utvecklandet av ett europeiskt område för livslångt lärande.
The CoR is pleased to note that one of the cornerstones of the Commission's strategy is the building up of partnerships at local level, to include local authorities, schools, universities, further education institutions and other education service providers, the business sector, employment offices and local associations.
ReK ser med tillfredsställelse att en av de viktiga byggstenarna i kommissionens strategi är utvecklandet av partnerskap på lokal nivå inbegripande lokala myndigheter, skolor, universitet, fortbildningsinstitutioner och andra utbildningsanordnare, företag, arbetsförmedlingar och föreningslivet.
This will result in new forms of networking.
Detta leder till att nya former av kontakter utvecklas.
Contacts between schools and the workplace can profitably be extended to encompass other forms than traditional study visits and traineeships.
Kontakterna mellan skolan och arbetslivet kan i hög grad komma att avse andra former än traditionella studiebesök och praktikmoment.
Especially as businesses in the new knowledge-based economy are keen to stimulate curiosity, entrepreneurship and an overall view in pupils rather than the narrow application of unconnected elements.
Detta eftersom den nya kunskapsbaserade ekonomins företag snarare önskar stimulera nyfikenhet, entreprenöranda och helhetssyn hos elever än snäva tillämpningar av enskilda moment.
Students can also contribute by bringing their knowhow into businesses.
De studerande kan också bidra med att tillföra företagen kunskaper.
However, the CoR believes that partnerships at regional level are also essential and should be specifically mentioned in the Communication.
Under alla omständigheter anser ReK att även partnerskap på regional nivå är av stor betydelse, något som inte omnämns i meddelandet men borde nämnas.
The CoR considers that partnerships can help foster a new, more open learning environment in schools and businesses.
ReK anser att partnerskap kan bidra till en ny öppnare inlärningsmiljö i skolan och inom företag.
Schoolwork will less and less be a closed activity targeted solely
Inlärningsmiljön kommer även att förändras av en
on full-time students.
ökad andel virtuella inslag.
In addition, the role of libraries in providing open learning environments for all members of society should be supported.
Man bör även stödja bibliotekens roll som inlärningsmiljöer öppna för alla medborgare.
The new, more open learning environment that will be typical of the school of the future requires support for teacher training and in-service training and local learning centres so as to develop the teacher's role.
Den förändrade och mer öppna inlärningsmiljö som kommer att prägla framtidens skola ställer krav på stöd till lärarutbildning, lärarfortbildning och lokala lärcentra i utvecklandet av lärarrollen.
The CoR welcomes the Commission's proposal for targeted support measures for such action - for instance, channelled through the European Investment Bank.
ReK välkomnar kommissionens förslag om riktade stödåtgärder för sådana insatser -exempelvis genom Europeiska investeringsbanken.
To cope successfully with the teaching role in lifelong learning, it is also necessary to encourage teachers to feel constantly responsible for their own development.
För att klara lärarrollen i ett livslångt lärande krävs vidare att pedagogerna stimuleras att ta ett fortlöpande ansvar för sin egen utveckling.
The CoR would stress that the new vision and approach focusing on learning in a variety of forms - as opposed to instruction - will make demands on colleges, further education institutions and research institutions in the shape of education and research in lifelong learning.
ReK vill understryka vikten av att de nya syn- och förhållningssätt som fokuserar på lärande i olika utvecklade former - snarare än undervisning - kommer att ställa krav i form av utbildning i och forskning om livslångt lärande från högskolor, fortbildningsinstitutioner och forskningsinstitut.
Learning requirements can be ascertained in different ways on the basis of the views expressed by individuals, groups, the workplace and civil society organizations.
Behovet av lärande kan fångas upp på olika sätt utifrån enskilda individers, gruppers, arbetslivets eller samhällsorganisationens perspektiv.
In a knowledge-based Europe this debate on educational needs will have to be conducted on a local and regional basis.
I ett kunskapsbaserat Europa måste en sådan diskussion om utbildningsbehov föras lokalt och regionalt.
The CoR would also stress the importance of pursuing a forward-looking discussion taking heed of the messages emitted locally/regionally by society, by the workplace and different businesses, varying from innovative and more growth-oriented sectors with modern working structures to more traditional firms/sectors whose working methods have not changed.
ReK understryker också vikten av att en framåtsyftande diskussion förs utifrån de signaler som samhället, arbetslivet och dess olika företag ger lokalt/regionalt. Dessa kan skilja sig mellan å ena sidan innovativa och mer expansiva branscher med en modem arbetsorganisation och å den andra mer traditionella företag /branscher med arbetsformer som inte förändrats.
Alongside what are more traditionally considered to be basic skills, the CoR would highlight a number of other aspects, such as understanding, respect and empathy for our fellow citizens, regardless of ethnical background, language or religion, combined with an appreciation of the value of Europe's linguistic, cultural and natural diversity.
Dessa är förståelse, respekt och empati för medmänniskor oavsett etnisk bakgrund, språk eller religion samt förståelse för värdet av den europeiska mångfalden avseende språk, kultur- och naturförhållanden.
Some other major skills in meeting the challenges of today are: an overview of one's own learning, the capacity to operate and work together with others, the capacity to understand different viewpoints, the capacity to deal with complex issues and a flood ofinformation the capacity to present oneself, speak in public and express viewpoints.
Förmåga att hantera komplexa frågeställningar och stora informationsflöden.
The CoR shares the Commission's view that increased investment in education must fit into strategies framed at local level.
ReK delar kommissionens uppfattning att ökade investeringar i utbildningar måste integreras med de strategier som utformas på lokal nivå.
It also insists that investment in education must take account
Kommittén är även angelägen om att de
- 5 - of strategies at regional level.
- 5 - regionala strategierna skall beaktas i de ekonomiska satsningarna på utbildning.
A debate is needed on the respective responsibility of society and entrepreneurs for education.
Det är viktigt att en diskussion förs om vad som är samhällets respektive arbetslivets ansvar i utbildningshänseende.
The CoR considers that special support must be made available for accessing various forms of "second chance" educational opportunities.
ReK anser att särskilt stöd måste ges till att skaffa sig kunskap genom olika former av vuxenutbildning.
Increasingly demand is focused on education or training at college or post-secondary level.
I allt högre grad ställs krav på utbildning motsvarande högskolenivå eller eftergymnasial utbildning.
Hence those who so wish must have access to education at this level without being held back by geographical, social, private finance or other obstacles.
Inte minst därför är det viktigt att de som så önskar kan fä del av utbildningar även på denna nivå utan hinder av geografiska, sociala, privatekonomiska eller andra skäl.
Further, local/regional authorities and other players must be equipped to operate and develop local lifelong learning facilities at times, in places and at a pace which suit different individuals.
Det är vidare viktigt att lokala/regionala myndigheter och andra aktörer ges förutsättningar att bedriva och utveckla lokal infrastruktur för lärande samt lärande på de tider, platser och i den rytm som passar olika människor.
Information and communication technologies continue to gain ground and to create new, flexible learning opportunities which are quite different from more traditional distance education.
IKT-tekniken fortsätter att utvecklas och skapa nya möjligheter till flexibelt lärande som skiljer sig från mer traditionell distansutbildning.
It is also important to enable those who so need or wish to move ahead in the company of others, to the potential benefit of both the learning process and social harmony.
Det är samtidigt viktigt att de som så behöver eller önskar får möjlighet att utveckla sitt lärande tillsammans med andra människor. Det kan ha stor betydelse för både lärprocessen och den sociala situationen.
The CoR agrees on the need to develop a positive learning culture.
ReK instämmer i behovet att utveckla en positiv lärandekultur.
As the platform for lifelong and life-wide learning, perhaps the most important task of primary and secondary schools and adult education institutions is constantly to stimulate curiosity and the desire to learn.
Som plattform för det livslånga och livsvida lärandet blir barn- och ungdomsskolans och vuxenutbildningsinstitutionernas kanske viktigaste uppgift att ständigt stimulera nyfikenhet och lusten att lära.
Particular emphasis must be placed on encouraging persons who have less positive memories of their schooldays or who are otherwise lacking in motivation.
Att uppmuntra dem som idag har mindre goda erfarenheter av tidigare skolgång eller i övrigt inte är motiverade blir särskilt angeläget.
In particular, it is important to improve the learning opportunities for young school drop-outs and immigrants so as to provide them with the prerequisites necessary for lifelong learning.
Det är särskilt viktigt att förbättra studieförutsättningarna för invandrare och för unga som avbrutit sina grundstudier. Därmed skapas en grund för livslångt lärande.
In future a major feature of local and regional lifelong learning infrastructure will be the evaluation of knowledge and skills - regardless of whether they have been acquired through formal, non-formal or informal learning.
I en framtida lokal och regional infrastruktur kommer viktiga inslag att vara värdesättandet av kunskaper och färdigheter - oavsett om de erhållits genom formellt, icke-formellt, eller informellt lärande.
The CoR would stress the importance of steering clear of complicated technical assessment systems or systems where individuals are regarded as objects rather than being given the support they need to get their skills recognised and documented.
ReK vill understryka vikten av att detta inte leder till utvecklandet av komplicerade tekniska mätsystem för kunskapsvärdering eller system där individer uppfattas mer som objekt i stället för att stödjas i behovet av att få sina kunskaper erkända och dokumenterade.
Such systems can be expected to frighten people off and prove counterproductive.
Sådana system kan snarare skrämma individerna och motverka det syfte de är avsedda för.
It is therefore necessary to see the individual as an information carrier.
Därför är det nödvändigt att individen själv ses som informationsbärare.
The CoR urges that it be involved in continued efforts in this area of action.
ReK finner det angeläget att finnas med i en fortsatt process kring detta arbete.
The Central European Language Portfolio, already in use in many countries, is an example of this.
Ett exempel på detta är Central European Language Portfolio som redan tillämpas i många länder.
The CoR would like to stress that it must be allowed to play an active role in promoting lifelong learning at local and regional level.
Regionkommittén vill framhålla att den bör spela en aktiv roll i främjandet av livslångt lärande på lokal och regional nivå.
The prospects for developing.existing town twinning system schemes and fostering new contacts are favourable.
Det finns goda förutsättningar att vidareutveckla befintliga vänortssystem och att utveckla nya kontakter.
By making full use of new information and communication technologies, further opportunities will be created for building bridges between different forms of learning in different parts of Europe.
Utnyttjandet av ny informations- och kommunikationsteknik ger ytterligare möjligheter att bygga broar mellan olika former av lärande i olika delar av Europa.
The CoR looks forward to working with the Commission to find new innovatory ways of identifying best practice in lifelong learning at local and regional level.
ReK ser fram emot att tillsammans med kommissionen finna nya innovativa sätt att uppmärksamma framgångsrika tillvägagångssätt inom livslångt lärande på lokal- och regional nivå.
The CoR welcomes the Commission's resolve to provide support in different forms for the networking of regions and cities with successful lifelong learning strategies.
ReK välkomnar kommissionens intentioner att på olika sätt stödja inrättandet av nätverk mellan regioner och städer med utvecklade strategier för livslångt lärande.
It is keen to cooperate in such action with a view to building on experiences and good practice.
ReK är villig att medverka i ett sådant arbete för att på så sätt få del av erfarenheter och goda lösningar.
The Commission announces the framing of European recommendations regarding quality evaluation in education.
Kommissionen aviserar tillskapandet av europeiska rekommendationer om arbete med kvalitet i utbildning.