natgillin/translations-raw huggingface dataset:
In order to make teams more efficient and the nursery school a better work place, teachers should start to observe, analyse and document both individual and team attempts at change.
För att göra arbetslagen mer effektiva, och för att göra för skolan till en bättre arbetsplats, borde läraren börja med att observera, analysera och dokumentera både individens och gruppens försök till förändring.
This project shows that a multicultural nursery school has the power to cope with change and to succeed.
• Oftast är det två olika arbetsorganisationer som är verksamma samtidigt: den traditionella dagliga strukturen och de kompletterande mötena, konferenserna och seminarierna.
Systematic analysis and models for change from external "process consultants" can support a school, but the role of the head teacher of a nursery school is crucial.
Problemet består i att dessa två organisationer är löst knutna till varandra och försöken till utveck ling är inte integrerade i förskolans dag liga verksamhet.
At the same time, teams and development work groups can make change happen.
• Det verkar finnas ett flertal aspekter på den roll som föreståndaren på förskolan har.
In any case the teachers' dominant norm system of mutual expectations should change from being
Han/hon måste vara chefen som sätter upp riktlinjer, ledaren som inför nya visioner och den goda rådgivaren som föreskriver metoderna.
This is especially important in a multicultural school.
krävande sidor i de olika sammanhang en.
Case study 10: Examples of local policies and projects on intercultural education in the United Kingdom
Fallstudie 10: Exempel på lokalpolitik och interkulturella utbildningsprojekt i Storbritannien.
Localities: Essex, Greenwich, Manchester, Sheffield Coordination: local authorities Main areas of attention: language learning; intercultural approach; racism; integration
Region: Essex, Greenwich, Manchester, Sheffield Samordnare: lokala myndigheter Huvudsaklig inriktning: språkinlärning, interkulturellt synsätt, rasism, integration tion
Multicultural education is considered a cross-curricular dimension in all Essex schools.
Mångkulturell utbildning i Essex, Storbritannien
This project involves seven schools and four advisers who will work in 1997/8 to establish the best way to develop literacy for a range of bilingual pupils or in a variety of contexts across the county.This is a new, more challenging programme for those teachers who have completed the introductory "Removing Barriers to Learn ing" programme.
• Rollen som ledare blev tydligare. • Förskolan och varje arbetsgrupp måste bli mer öppen och organisationen måste inriktas mer på utveckling och inlärning. • Personalen insåg att de utgjorde en del av en enhet.
It will involve specific work with teachers working alongside advisers to identify the best approaches and strategies in the teaching of reading to bilingual learners for continuing success through all key stages of the National Curriculum.
De har nu en djupare för ståelse för hur viktig deras arbetsinsats ar • Arbetet på förskolan som helhet är mer effektivt idag.
It will involve a taught element with classroom-based application and research.
Organisationen är bättre strukturerad och arbetsklimatet öppna re.
This programme is designed to equip teachers with the skills to identify and diagnose problems at an early stage and to plan for effective support for a range of bilingual pupils.
Mångkulturell utbildning anses vara av övergripande betydelse för alla skolor i Essex.
The results of the findings will be published and circulated to all schools.
Man för in 'mångkultur' inom alla ämnesområden, från matematik till historia, och även som heltäckande skol-fråga i syfte att informera om etiska normer, upp förande, resursfördelning samt om de undervisnings- och inlärningsstrategier som lärarna tillämpar.
There are a number of projects within Essex that embrace areas of equality and multicultural education.
Det finns ett flertal projekt inom Essex som omfattar områdena jämställdhet och mångkulturell utbildning.
Project 1 : Removing barriers to learning for bilingual learners:
Projekt 1 : Att undanröja hindren för tvåspråkiga elevers inlärningsprocess.
This project involves 21 primary and secondary schools.
Detta projekt inkluderar 21 stycken primär- och sekundärskolor (5-18-åringar).
This is the third year the county has received funding to run this course, and so far 100 schools have been involved in the projects in 1995 and 1996.
Det är tredje året som grevskapet Essex har fått medel för att genomföra denna kurs. Hittills har cirka 100 skolor varit involvera de i projektet under åren 1995 och 1996.
A practical guide has been developed by the teachers involved in the project.
En praktisk handbok har tagits fram av de lärare som varit delaktiga i projektet.
It has been written to help schools develop a coherent and effective approach to teaching bilingual learners within the class-
Hand boken har skrivits för att hjälpa skolorna att utveckla ett samstämmigt och effektivt tillvägagångssätt för att inom skolans väg gar undervisa tvåspråkiga elever.
many others is a curriculum development adviser with the brief to develop multicultural education across the schools in Essex.
Projekt 2: Forskningsprojekt som innefattar Att undanröja hindren för tvåspråkiga elevers läsinlärning.
The framework that the adviser works to is a guidebook: "multicultural education: guidance for schools".
Ett av grevskapets många initiativ är slutligen att man inrättade en kuratorstjänst för utveckling av skolplanen.
Schools in Essex may find additional guidance concerning the issue of racism in another guidebook: "Harassment and Racist Incidents in Schools".
Skolorna i Essex kan skaffa sig ytterligare handledning om ämnet rasism i en annan handbok Trakasserier och rasistiska incidenter i skolan.
Approximately 25% of pupils in Greenwich schools are of ethnic minority back grounds.The local authority has adopted a many-faceted approach to dealing with issues concerning its ethnic minority residents.
Ungefär 25 % av skoleleverna i Greenwich kommer från olika etniska minoritetsgrupper.
The policy is to welcome cultural and linguistic diversity as an asset.There is an explicit acknowledgement that prejudice and discrimination disadvantages various groups in society, amongst them racial minorities.
De lokala myndigheterna har antagit en mångfacetterad taktik för att handskas med frågor som rör invånarna som kom mer från etniska minoritetersgrupper.
The Borough is committed to a policy providing all residents equal access to services.
Policyn är att man skall betrakta kulturella och språkliga skillnader som en tillgång.
The 3 year project "Support for Refugee Children" is funded from April 1995 to August 1998.The project is managed with in the framework of the Language and Learning Support Service.
Det finns en uttalad medvetenhet att fördomar och diskriminering missgynnar olika grupper i samhället och däribland dessa minoritetsgrupper. Stadsdelen har tagit ställning för en policy som ger alla invånare lika rätt till kommunal service.
The education service has an equality section, which coordinates and monitors the equalities action plan contributed to by all sections in the service.
Utbildningsväsendet har en avdelning för jämställdhet, som samordnar och övervakar den jämställd-hetsplan som alla avdelningar inom utbildningsväsendet bidragit med.
The equalities section works with schools to encourage the adoption of equal opportunities and action, e.g. the employment of more ethnic minority teachers, teaching about racial issues and providing materials, events and training for this.
Jämställdhetsavdelningen arbetar till sammans med skolorna för att se till att handlingsplanerna för lika möjligheter följs.
Head teachers have agreed systems for monitoring racist incidents and appropriate action to be taken in their schools.
Detta innebär bland annat att man skall anställa fler lärare från etniska minoritetsgrupper samt undervisa, sprida material, ordna evenemang och ordna utbildning kring frågor som rör olika folkgrupper. Rek-
settle and participate fully in the life of the school.
• Att ge trygghet, stöd och rådgivning för att kunna möta flyktingsbarnets särskilda sociala, kulturella och känslomässiga behov.
The service has 14 full-time-equivalent staff with Arabic, Bosnian, Cantonese, Farsi, Malay, Somali/Brawa and Vietnamese speak ers.
Denna tjänstefunktion har en personal som motsvarar 14 stycken heltidstjänster och de språk som är representerade är arabiska, serbokroatiska, kantonesiska, farsi, malajiska, somali/brawa och vietnamesiska.
Because of the spread of pupils belong ing to these communities, postholders may be based in up to 4 schools, for a minimum of half a day per week in any school.
Eftersom eleverna från dessa grupper är så utspridda kan personalen tjänstgöra på upp till fyra olika skolor, minst en halv veckodag per skola.
In addition to working in allocated schools, these postholders are also available to carry out first language assessments of the language, learning and pastoral needs of pupils from the refugee communities.
Förutom att arbeta på en viss bestämd skola skall personalen också finnas tillgänglig för att bedöma dels kunskaperna i modersmålet, dels vilka trygghets- och inlärningsbehov som barnen från flyktinggrupperna har.
Postholders also provide workshop/advice for parents and volunteer staff working in community run Supplementary Schools.
Personalen skall också se till att det finns studiegrupper och rådgivning tillgängliga för föräldrar och den frivilliga personal som på lokal nivå driver extraskolor.
* The Multilingual City Partnership, Sheffield, England
Språk- och färdighetsprogrammet ger ett direkt stöd till barn från etniska minoritetsgrupper så att de kan följa den nationella skolplanen.
The initiative brings together people from different organizations through the Action Teams to work together to the end stated above.
Detta program har för tillfället motsvarande 60 stycken heltidsanställda stödlärare i engelska.
They gather information about lan guage teaching that is already taking place and encourage the development of that work, as well as new initiatives, e.g. teach ing languages other than English in nursery, primary and secondary schools, colleges, local business and industry, higher education and within the voluntary sector.
Dessa lärare är utplacerade i skolorna i proportion till hur många elever som har engelska som till valsspråk och hur deras motsvarande kunskaper i engelska är.
This initiative encourages young people leaving school and adults to use their lan guage skills confidently in work, leisure and cultural activities.
I programmet finns det ungefär lika många tvåspråkiga assisterande handledare anställda.
It supports research on language learning and language use that promotes better understanding of what is currently happening, and helps develop proposals for future development.
Handledarna har samma bakgrund som barnen för att på så sätt bistå skolan med två språk vid de för sta samtalen med nyligen anlända icke-eng-elsktalande elever och deras föräldrar.
Partners within the city are the Sheffield City Council, community language schools, universities, colleges, organizations in industry and commerce.
Handledarna skall också assistera i klass rummet för att barnen skall få en bra start och kunna följa skolplanen.
The Multilingual City project sets out to create a new culture in the city about learning world languages.
Genom att engagera de etniska minoritetsgrupper direkt i utbildningsmetoderna, som syftar till en lyckad integration för dem själva, kan man uppnå många fördelar i skolorna och för de olika grupperna.
It is trying to do this by establishing a coherent policy across the city, in and out of school, and across age phases, for the teaching of lan guages.This entails:
Både stödlärarna och den tvåspråkiga personalen samarbetar med de ordinarie lärarna för att underlätta vid planering och färdigställande av arbetsplanerna.
In Sheffield schools over 50 languages are spoken; 8 to 9% of the pupils population is bilingual.
Partnerskap för en flerspråkig stad, Sheffield, England
Following on from the success of the 1994 Conference, a second Multilingual City Conference was held on 1 July 1995.
Det treåriga projektet "Stöd för flykting barn" är finansierat från april 1995 till augusti 1998.
It reviewed progress, shared information, considered new initiatives, and promoted the work more widely.
Projektet drivs inom ramen för Språk- och stödundervisningstjänsten.
Case study 11: Development of Intercultural Education through Cooperation between European Cities (DIECEC)
särskilt ses inom ramen för ett integrerat tillvägagångssätt för att bekämpa rasismen.
Localities: of the population they serve. DIECEC is an initiative shared by fifteen major European cities that is determined to improve the quality of education services for all children living in a multicultural environment and which is anxious to contribute to this aim through cooperation between educational establishments and exchanges of experience and information about issues which are common to our local education services.
man åstadkomma genom att inrätta en sam stämmig policy för språkundervisning som skall gälla för hela staden, både utan för och inom skolan, och över olika åldersgränser. Detta innebär:
the cities of Athens, Antwerp, Barcelona, Berlin, Birmingham, Bologna, Bradford, Cork, Helsinki, Marseille, Odense, Rotterdam, Sheffield, Turin, Oslo network
• Att man skall sammanföra de som till handahåller språktjänster (lärarutbildningar, vuxna, primär- och sekundärskolelärare, gruppledare inom frivilligorganisationer och språkutbildare på före tag).
DIECEC's main aims are:
Dessa skall jobba med kursutveckling och utbildning.
Coordination: formerly: Eurocities; current DIECEC Network Coordinator: Bradford Education (England, UK)
Den första stora flerspråkiga konferensen, som initierade hela initiativet, hölls den 29 januari 1994.
• to improve the achievement levels of marginalized young people, especially those from minority groups in the cities;
Den ledde till att man utarbetade idéförklaringar samt ett program för personligt förverkligande och gemensam utveckling.
• to combat racism and xenophobia and promote good relationships and the valuing of different cultures, faiths, lan guages and social backgrounds;
Där gick man igenom utvecklingen, informerade varan dra, tog nya initiativ under övervägande och marknadsförde arbetet mer allmänt.
Funding: European Commission (Socrates); the cities (matched fund ing) Main areas of attention: language lan guage; racism, integration; labour market; intercultural approach
• Att man skall starta språkundervisning på alla för- och primärskolor (i den nationella skolplanen ingår inte språk undervisning för barn under 11 år).
• to influence policy and practice at city, regional, national and European levels in these areas; • to seek to ensure better life opportunities, a better quality of life and equality of opportunity for marginalized and excluded children and young people.
• Att man skall utveckla språkundervisning på arbetsförmedlingarna för arbetssökande.
DIECEC's main ways of operating are:
• Att lokala företag skall utveckla och finansiera ett språkprojekt.
• transnational, with close working and cooperation between the member cities;
Fallstudie 11: Utveckling av interkulturell utbildning i ett samarbete mellan europeiska städer (DIECEC)
• collaborative, with cities working together to identify solutions to problems and challenges; • multi-level, involving all the stakeholders, agencies and services involved with young people within and between cities;
Tack vare handlingsgrupperna förs folk i initiativet samman från olika organisationer, i syfte att arbeta tillsammans för att nå ovannämnda mål.
The rapid growth of immigration is leading to an increasing number of pupils for whom the national language is not their first language.
Grupperna samlar information om den språkundervisning som redan finns och uppmuntrar utvecklingen av detta arbete.
Unfortunately, the need to learn a second language is not the only challenge faced by pupils from minority ethnic communities.
De uppmuntrar även till nya initiativ som t ex att ha språkundervisning på annat språk än engelska inom för skolan, grundskolan, högskolan, lokala före tag, industrin, högre utbildning och inom sektorn för frivilligarbete.
In most cities there seems to be an overlap between an immigrant minority ethnic background and socio-economic disadvantages.
Initiativet upp muntrar de unga människor som är på väg ut från skolan samt vuxna att kunna använda sina språkkunskaper med tillförsikt både på arbetet, under fritiden och i kulturella sammanhang.
As traditional education approaches are not always able to meet the challenges in the major cities resulting from the demographic changes as well as the critical socio-economic situation, outcomes for minority ethnic pupils tend to lead to low levels of achievement and high levels of exclusion.
Initiativet stödjer forskning om språkinlärning och -användning samt ger en bättre förståelse om vad som händer för tillfället, och det hjälper till att utarbeta förslag för en framtida utveckling.
Cities in Europe should be aware of the similarities in the challenges faced by urban education services, as a result of the increasing cultural and linguistic diversity
De deltagare som representerar staden är Sheffields primära stadskommun (City Council), lokala språkskolor, universitet, högskolor, organisationer inom industri och handel.
• action-focussed, with an emphasis on projects and development programmes; • open and inclusive, with a warm welcome for other cities which share the aims and ambitions of the network;
Projektet "En flerspråkig stad" försöker skapa en ny kultur i staden som innebär att lära sig olika språk i världen. Detta försöker
_Comment
Bakgrund
• research-based, and therefore under pinned by sound academic principles.
• Att inom ovannämnda områden kunna påverka politik och praxis både på lokal, regional och nationell nivå. • Att barn och ungdomar, som är missgynnade eller befinner sig i samhällets utkant, skall garanteras bättre livsvillkor, bättre livskvalitet och ges lika möjligheter. ter.
DIECEC's current activities include:
huvudsakliga arbetsmetoder
• second language teaching methodolo
Dessvärre är behovet att lära sig ett andraspråk inte den enda utmaning som elever från etniska minoritetsgrupper möter.
DIECEC develops policy and practice in intercultural education across an increasingly broad front.
I de flesta städer verkar det som om invandrare med etnisk minoritetsbakgrund även drabbas av sociala och ekonomiska nackdelar.
The initial focus of the work of the member cities was very much on language and, in particular, the effective teaching and speedy acquisition of second languages for children from ethnic minorities.
Eftersom traditionella undervisningsmetoder inte alltid lyckas möta de större städernas utmaningar - som dels beror på demografiska förändringar, dels på den kritiska sociala och ekonomiska situationen - blir ofta följden att elever från minoritetsgrupper visar på svaga prestationer och hög frånvaronivä.
During the course of 1994-95, this focus was considerably broadened, and went on to include: raising and measuring achievement, children's creative writing, raising achievement through mediation, leadership in multicultural schools, teach ing and learning materials related to major world religions, provision for travellers' children.
De europeiska städerna bör vara medvetna om att de utmaningar som undervisningsväsendet i tät-orterna ställs inför har många likheter. Dessa utmaningar beror på de ökande kulturella och språkliga skillnaderna i samhället. let.
gy. • raising and measuring achievement through the uses of pupil-level data, • effective leadership in multicultural schools, • interfaith education - resources for teachers and pupils about major world religions, • children's creative writings, • pathways to employment for disadvan taged 14-19 year olds; • improving numeracy in multicultural primary schools; • second chance schooling.
• Att arbeta transnationellt - i ett nära samarbete mellan medlemsstäderna. • Att arbeta i samverkan, där städerna till sammans arbetar för att finna lösningar på aktuella problem och utmaningar. • Att arbeta på flera nivåer, vilket inkluderar alla intressegrupper, byråer och inrättningar som arbetar med ungdomar i och mellan städerna. • Att arbeta målinriktat med tonvikt på projekt och utvecklingsprogram. • Att arbeta på ett öppet och omfattande sätt. med ett varmt mottagande av de andra städer som delar nätverkets syften och målsättningar. • Att basera arbetet på forskning, som skall bekräftas av vedertagna teoretiska principer.
DIECEC focus on people from ethnic minority families has shifted towards a wider social perspective.
A. Projekt som finansieras av Socrates:
There are clear development opportunities for the network in this direction, which is believed to correspond to the future direction of the SOCRATES programme.
DIECEC är ett initiativ som delas mellan 15 städer och dessa städer är fast beslutna att förbättra undervisningskvaliteten för alla barn som lever i en mångkulturell miljö.
DIECEC's philosophy with respect to intercultural education shows an emphasis on the raising of achievement levels and on equal opportunities, while paying some what less attention to the promotion of an intercultural dimension in the curriculum, the learning and teaching process.
Man strävar också efter att bidraga till detta, bland annat genom samarbete mellan utbildningsinstitutioner samt utbyte av erfarenheter och information gällande frågor av allmänt intresse för det lokala utbild ningsväsendet.
C. Communication activities, including:
Huvudsyftena med DIECEC är:
Central to DIECEC's thinking is the concept of multi-level working.
• Att förbättra utbildningsnivån för unga människor i samhällets utkant och då särskilt de som kommer frän minoritetsgrupper i städerna.
The basis of this concept is very simple: on the one hand, children learn at home, at school and in the street; on the other, there are many actors in cities in the field of intercultural education. In one dimension, there are par-
• Utveckla metodik för inlärning av ett andraspråk. • Höja och mäta prestationer med hjälp av uppgifter om elevens nivå. • Främja effektiv! ledarskap på mångkulturella skolor. • Undervisa i trosfrågor, resurser till lära re och elever för förbättrad kunskap om de större världsreligionerna. • Att lära barn "skapande skrivande". • Finna vägar till anställning för missgyn nade 14 - 19-åringar.
• documentation about the network and its projects/activities; • newsletters; • a database of DIECEC activities and par ticipants; • a DIECEC world-wide web site on the Internet.
• Att bekämpa rasism och främligsfientlighet samt att främja gott kamratskap och att kunna förstå värdet av olika kulturer, religioner, språk och sociala bakgrunder. grunder.
better and achieve more, and therefore have better life opportunities when these agencies and people work together collaboratively mostly in loosely-coupled partnerships.
DIECEC upptäckte att många av de metoder och program som finns, och som utvecklas inom städerna, även var relevanta för det mer allmänna problemet med unga, missnöjda människor i samhällets utkant.
ents, members of communities, teachers, head teachers, school governors, grandpar- ents etc.; in another, there are many agen- cies - school boards, other education authorities, social services, health authori- ties, housing departments, youth and community services, voluntary organizations etc.
En central tanke i DIECEC:s koncept är att arbeta på många olika nivåer. Grundtanken med detta är mycket enkel, nämligen att barn dels lär hemma, på skolan och på gatan, dels att det finns många aktörer just inom det interkulturella utbildningsområdet i städerna.
DIECEC has learned from experience and is now convinced that children learn
Från början fokuserad sig medlemsstäderna på arbetet med språket och i synnerhet på hur man skulle kunna effektivisera undervisningen och inlärningen av ett andraspråk för barn från etniska minoritetsgrupper.