natgillin/translations-raw huggingface dataset:
These involve not only education and training, as set out below, but also working time, wage moderation in order to maintain jobs, issues of equity in the process of change and compensating job creation in local and regional economies.
Dessa inbegriper inte endast utbildning, såsom det framgår nedan, utan också förkortad arbetstid och lönesänkningar för att behålla arbeten, frågor om rättvisa i förändringsproces-
Technological developments and competition between enterprises are stimulating the speed of structural change.
Teknisk utveckling och konkurrens mellan företag stimulerar strukturförändringars hastighet.
Each year, on average, more than 10 9Í of all jobs disappear and are replaced by different jobs in new processes, in new enterprises, generally requiring new, higher or broader skills.
4.6 Granskning av lämplig utbildning för att möta revolutionen inom informations­ och kommunikationsteknologi
There is a much slower pace on the supply side in the acquisition of new skills. Each year, one age cohort.
Varje år lämnar en åldersgrupp, dvs. 2­3 pro­cent av arbetskraften, arbetslivet på grund av ålder eller andra orsaker, och en ny kommer istället med ny utbildning och nya kunskaper.
2-3% of the labour force, leaves working life because of age and other reasons, and a new one enters, with new education and training, with new skills.
Vi behöver en ny växelverkan mellan arbete och utbildning, istället för den gamla växelverkan mellan förvärvsarbete och inget förvärvsarbete.
The high speed of transformation of enterprises, and the limited supply of new skills, leads to a severe mismatch, 'a two-speed labour market', with the redundancy of old skills and bottlenecks for new skills.
Ett nytt samspel som ger den enskilda individen möjlighet att utveckla sin yrkeskunskap och färdigheter och att hålla samma takt som den bestående kunskapsrevo­lutionen som åtföljer informations­ och kom­munikationsteknologi.
The real challenge for the transformation and upgrading of skills lies in the readaptation of those who are already in the labour force to the new requirements of the information society.
För dem som redan förvärvsarbetar ligger den verkliga utmaningen i anpassning till infor­mationssamhällets nya krav vid omformning och uppgradering av yrkeskunskaper.
However, many in the workforce have limited basic skills in numeracy and literacy, skills even more necessary in the information society, and a great number have no education and training in informacy.
Många ute i arbetslivet har emellertid begränsade bas­kunskaper i matematik och läs­ och skrivämnen ­ kunskaper som är ännu viktigare i informa­tionssamhället ­ och många har ingen utbild­ning i informatik.
People with outdated or inadequate vocational training find it difficult to re-enter the workforce.
För människor med föråldrad eller otillräcklig yrkesutbildning är det svårt att återgå till förvärvslivet.
Most training and retraining is organized for the young, not for people already in the workplace, nor for those who have been working for 10, 20 or 30 years and have lost their jobs.
Största delen av yrkes­utbildning och omskolning anordnas för ungdo­mar, och inte för människor som redan förvärvs­arbetar eller har arbetat i 10, 20 eller 30 år och har förlorat sina arbeten.
Most of them are offered only income support until a new job turns up, or while awaiting early retirement. But new jobs, demanding old skills, are not turning up.
De flesta av dem erbjuds i väntan på ett nytt arbete eller förtidspension endast inkomststöd, men nya arbeten som förutsätter gammal yrkeskunskap erbjuds inte.
The new jobs require new skills.
För nya arbeten krävs nya yrkeskunskaper.
The gap will continue to grow, unless governments and employers embark upon a new, much more radical policy to provide people with new skills and competencies, linked to the development of new forms of work organization and the introduction of new technologies.
Klyftan kommer att fortsätta att växa om inte regeringar och arbetsgivare beslutar sig för en ny och mycket radikalare politik för att människor i samband med utveckling av nya former av arbetsorganisationer och införandet av ny tek­nologi skall ha nya yrkeskunskaper och färdig­heter.
In the long term, the underlying need is for Europe to develop a new architecture of life­long education and training, involving all parts ol' education and training systems, including schools, and designed and delivered in more appropriate ways, with particular regard to gender, but also by engaging more effectively older people and those with disabilities.
På lång sikt är Europas underliggande behov att utveckla ny utbildning för livslångt lärande som involverar alla parter i utbildnings­systemet inbegripet skolor, samt utbildning som utformats och ges på lämpligare sätt med särskild hänsyn tagen till kön, men också genom att på ett effektivare sätt engagera äldre människor och funktionshindrade.
This effort is now being initiated by the 1996 European Year of Lifelong Learning and the White Paper on teaching and learning.
Europaåret för livslångt lärande (1996) och vitboken Lära och lära ut inleder denna strävan.
But the urgent need is to arrest the growing skill obsolescence of the adult working population through a proactive approach to industrial adaptation and change.
Ett omedel­bart behov är emellertid att genom en förebyg­gande inställning till industriell anpassning och förändring hejda en utveckling där den yrkes­verksamma befolkningens yrkeskunskap blir alltmer föråldrad.
Speed and foresight are of the essence, because all the evidence points to a vicious downward spiral of job destruction, long­term unemployment and skill obsoles­cence which is harder to correct the longer it
Snabbhet och förutseende är av största vikt, eftersom alla belägg ger vid handen att en nedåtgående evighetsspiral av­avskaffande av arbete, långtidsarbetslöshet och föråldrade yrkeskunskaper är svårare att rätta till ju längre den fortsätter.
Four areas are of great importance in enhancing employability.
Fyra områden är mycket viktiga för att förbättra möjligheterna till anställning:
This is crucial to job creation and productivity growth.
Om tio år kommer 80 procent av den teknologi som vi använder i dag att vara föråldrad och ersättas av mera avancerad teknologi.
This raises issues of investment capacity, methodology and curricular development, with particular regard to learner needs.
Π Att skapa den bästa möjliga grunden: Grunden för våra kunskaper och färdigheter skapas under de första skolåren och proces­serna kommer att växa fram då informations­samhället utvecklas.
More broadly, since learning retention is much higher by 'doing' (80 < 7r) rather than reading or hear­ing (5­10%). the potential for self­learning using ICTs is immense, and if shaped correctly.
Kvaliteten på och uppläggningen av förskolans och skolans undervisning kommer att påverkas i grunden.
□ laying the best foundations: the founda­tions of our knowledge and skills are laid
Särskilt lärare och utbildare skall utgöra mål­gruppen och kvaliteten på deras grundutbild­
could be a key tool for closing the knowledge gap itself.
D Praktisk inlärning: "Det lärande företaget" måste bli en central komponent i inlärningssamhället.
The basic principles of education and training have to be based more on the notion of learning capacities, rather than formal education and training.
Detta kräver nya samarbetsformer mellan företag, andra organisationer och utbildare för att säkerställa att de nya och föränderliga färdigheterna som behövs är tillgängliga.
Using ICTs in schools than stronger. For example, the propensity of large Japanese firms to invest in training may be explained by the policy of lifelong employ ment, which means that the returns on training are kept within the firm.
Användning av informationsoch kommunikationsteknologi i skolorna ning och vidareutbildning skall säkerställas genom att informations- och kommunikationsteknologi utnyttjas.
In Europe, therefore, it should not be assumed that flexibility and job insecurity are one and the same thing.
Programmen och infrastrukturen för att sammankoppla skolor med informationssamhällets största möjliga nätverkspotential är särskilt viktiga i de mer avlägsna regionerna, där infrastrukturen är i riskzonen.
Indeed, the capacity of enterprises to adjust continually to market and technological change depends on the cooperation of a core, stable and loyal labour force.
Medlemsstater som har ett entydigt ansvar för skolutbildningens organisering och innehåll bör fortsätta att utarbeta lämpliga program, som beaktar informationssamhället och som kan bistås av EU genom att erfarenheter slås samman, varvid särskilt de mindre gynnade region erna bör tas med.
Enterprises should be encouraged to invest more in the training of their core labour force, and special incentives and arrangements should be provided to extend these instruments to the peripheral labour force.
Europeiska rådet i Florens begärde också att kommissionen snabbt skall utarbeta en plan för inlärning i informationssamhället som skall inbegripa sammankopplingen av skolnätverk pä europeisk nivå, främjande av multimedialt utbildningsinnehåll och utbildning av lärarna och utbildarna i användningen av informationssamhällets nya hjälpmedel.
Some Member States have launched plans for bringing their education systems in line with the dynamics of the information society.
Vissa medlemsstater har påbörjat program för att anpassa sina utbildningssystem till informationssamhällets dynamik.
The German Ministry of Education recently announced one such initiative, Schulen ans Netz, through which 10 000 out of Germany's 52 000 schools over a three-year period will be connected to national and inter national networks and multimedia services.
Den federala tyska utbildningsministern tillkännagav nyligen ett sådant projekt, "Schulen ans Netz", genom vilket 10 O00 av Tysklands 52 000 skolor under en treårsperiod kommer att kopplas samman med nationella och interna tionella nätverk och multimediatjänster.
In some of the German Länder, it has been decide to connect all schools, a goal which in the longer term is shared by the Federal Government.
I vissa av de tyska delstaterna har det fattats beslut om att sammankoppla alla skolor, vilket är ett mål som på längre sikt omfattas av förbundsregeringen. Projektet
The Schulen ans Netz initiative is made possible by an innovative partnership between government and private enterprises.
"Schulen ans Netz" har kunnat för verkligas genom ett innovativt samarbete mellan regeringen och privata företag.
Similar initiatives have been launched in other countries such as the United Kingdom, France, Italy, Denmark, Sweden, Portugal and Fin land.
Liknande initiativ har tagits i andra länder såsom Förenade kungariket, Frankrike, Italien, Danmark, Sverige, Portugal och Finland. land.
D Retraining instead of deskilling: the most critical question is how people who have lost their old jobs are reintegrated into working life. Member States have mostly failed, during the last 20 years, to offer restarts for the unemployed.
D Från undervisning till inlärning: Utbildning måste i enlighet med den första årsrapporten frän forumet för informationssamhället raskt omformas så att läroanstalterna blir mer lyhörda för förändrade kunskapsbehov inom affärsliv och industri.
Tackling this problem is one of the central tasks of the Essen re-employment strategy, further underlined by the Heads of State or Government at the European Council in Madrid in 1995.
Detta är avgörande vid skapande av arbete och produktivitetstillväxt.
Instead of having 9 million people in longterm unemployment and deskilling, the most expensive form of public spending, with the lowest return to the economy or the individual, and many more millions on their way to longterm unemployment, the Member States should have 9 million involved in upgrading, maintaining and improving their skills in literacy, numeracy and informacy.
Högskolor och universitet har börjat lägga grunden för det framtida gemensamma kunskapsutbytet och dessa ansträngningar skall underbyggas genom att man ingår partnerskap med den lokala industrin och genom tjänster som rekommenderats i Ciampirapporten om konkurrens och som framgångsrikt har prövats i Comett- och Leonardo da Vinci-programmen.
It should be a right, and an obligation, for all unemployed to maintain and develop basic skills for the information society and have them imbued with relevance to the real, dynamic, labour market.
Det har även tagits viktiga initiativ inom det obligatoriska skolsystemet av vilka mänga har främjats av EU-program, men de behöver fortfarande åtskilligt stöd och resurser för att kunna bygga upp nödvändiga förbindelser med arbetsmarknaden.
Reintegration should start long before people become longterm unemployed and discouraged. That is the fundamental difference between active and passive policies.
Detta ger upphov till frågor vad gäller investeringskapacitet, metoder och utveckling av kursplaner med särskild hänsyn tagen till de behov som inläraren har.
In this framework, governments have to find ways to transform expenditures for passive labour market policies into active policies, preparing job seekers for a more knowledge-based pattern of production of goods and services.
Eftersom inlärningsförmågan är mycket högre (80%) vid praktisk tillämpning än vid läsning eller lyssnande (5-10%), är potentialen för att lära sig på egen hand med hjälp av informations- och kommunikationsteknologi enorm.
Focusing more of these financial resources on training grants and new skills, not merely cash assistance, will help in improving the dynamism of the labour market and of public finances over all.
Med rätt utformning kan det pa ett avgörande sätt bidra till att förbättra bristande kunskaper.
In this context, placement services also need to move towards the provision of more personalized ICT-based support for job seekers.
Huvudprinciperna lör utbildning maste i högre grad grunda sig pa begreppet inlärningskapacitet än på formell utbildning.
This requires new forms of partnership between business, other organizations, and educators, to ensure that the new and changing skills required are made available.
Svårigheten med detta tillvägagångssätt är att man hela tiden måste förbättra arbetskraftens möjligheter till anställning genom yrkesutbild ning.
In this per spective, it is easy to understand that renewing education within working time will be more important than reduction in working time itself.
Risken är att företag utvecklar mer flexibla anställningskontrakt med lägre anställning strygghet, lör att på sa sätt snabbt kunna anpassa sig till förändringar i efterfrågan pa arbetskraft.
The crux of this approach is continually to reinforce the employability of the workforce through training.
Den logiska grunden att investera i den huvudsakliga arbetsstyrkans yrkesutbild-
framework of the Essen employment process (the joint employment report to the Dublin summit and the 1997 multiannual pro­grammes). They concern:
inriktar sig på stöd för arbetssökande baserat på personinriktad informations­ och kommunika­tionsster.
The platform: new priorities in the convergence programmes
Därför skall det i Europa inte tas för givet att flexibilitet och osäkra arbetstill­fällen är en och samma sak.
■ the capacity of education and training; against the perspective of the skills needs of the information society, what are the Member States' plans for the next five years?
Företagens kapaci­tet att hela tiden anpassa sig till marknadsföränd­ringar och tekniska förändringar hänger ihop med att det finns en samarbetsvillig, stabil och lojal arbetsstyrka.
■ the design and quality of education and training; how to reshape education and training to adjust to the existing and emerging needs of the information society during the next 5 to 10 years?
Företag bör uppmuntras till att investera mera i att utbilda sin huvudsakliga arbetskraft, och särskilda stimulansåtgärder och arrangemang bör erbjudas för att utvidga dessa instrument till att även gälla anställda för en viss tid.
There is now broad consensus in Europe that education and training play a fundamental role in a modern employment policy.
I Europa finns nu en bred samstämmighet om att utbildning spelar en grundläggande roll i en modern sysselsättningspolitik.
This is why the Commission particularly welcomes the new emphasis given in the conclusions of the European Council in Florence to investment in human resources, in infrastructure, and in research and development.
På grund av detta välkomnar kommissionen särskilt den nya tyngdpunkten i Europeiska rådets slutsatser i Florens vad gäller att investera i mänskliga resurser, infrastruktur och forskning och utveckling.
In this way. the ministers for labour and employment, educa­tion and training, research and development, transport and communication have a new plat­form for initiatives which are important for growth and employment.
På detta sätt förfogar ministrarna för arbete och sysselsättning, utbildning, forsk­ning och utveckling, transport och kommunika­tion över en ny plattform för initiativ som är viktiga för tillväxt och sysselsättning.
Presenting education and training as a central element for a new re­employment pol­icy can meet with opposition.
Att lägga fram utbildning och yrkesutbild­ning som ett centralt element i en ny sysselsätt­ningspolitik för återanställning kan möta mot­stånd.
The argument is that the deep­rooted employment problem in Europe cannot be solved through education and training if there are no new jobs to find after training.
Argumentet är att det långtgående sys­selsättningsproblemet i Europa inte kan lösas genom utbildning om det inte finns något arbete att få efter utbildningen.
This argument is true, but misses the point.
Detta argument är helt riktigt, men det missar poängen.
The purpose of a new education and training policy is to bring about a positive flexibility in enterprises and in the labour market that allows a more growth­oriented macroeconomic policy to be pursued.
Syftet med en ny utbildningspolitik är att skapa en positiv flexibilitet i företag och på arbetsmark­naden som gör det möjligt att föra en mer tillväxtorienterad makroekonomisk politik.
That is why the key to employment growth is the development of an integrated approach between structural and macroeconomic meas­ures, as outlined in the broad economic guide­lines and why education and training should be shaped to learner needs, with particular regard to combating inequality and disadvantage, in order to unlock the productive potential of the whole population.
Det är därför som nyckeln till större sysselsättning är utveckling av ett integrerat tillvägagångssätt mellan strukturella och makroekonomiska åtgärder enligt vad som angivits i de allmänna ekonomiska riktlinjerna, och det är därför som utbildningen bör utformas enligt inlärningsbe­hoven med särskild hänsyn tagen till bekäm­pande av ojämlikhet och underlägen för att öppna hela befolkningens produktionspoten­tial.
■ What initiatives are the social partners prepared to take to give young people that have finished education and training a start in the real labour market, and opportunities to maintain and develop the basic skills required for the information society?
Det bör vara en rättighet och en skyldighet för alla arbetslösa att för informationssamhället upprätthålla och utveckla baskunskaper som är relevanta för den dynamiska arbetsmarknaden. Aterinträdet bör starta långt innan människor blir långtidsarbets­lösa och modfällda.
These challenges raise a number of ques­tions that need to be addressed, notably in the
Dessa utmaningar ger anledning till ett antal frågor som bör tas upp, särskilt inom ramen för sysselsättningsprocesserna från Essen (den gemensamma rapporten om syssel­sättning för toppmötet i Dublin och de fleråriga programmen 1997) och gäller följande:
Cohesion: living in the information society
Sammanhållning: att leva i informationssamhället samhället
ICTs have a powerful capacity to shrink distance and improve access to information and services.
Informations- och kommunikationsteknologi har en stor kapacitet att minska avstånd och förbättra tillgång till information och tjänster.
The new technologies and networks have the potential to bring work to areas of high unemployment, to reduce the disadvantages of less-favoured and more peripheral regions.
Den nya teknologin och de nya nätverken har potential att skapa arbete i områden med hög arbetslöshet och minska nackdelarna i de mindre gynnade och mera avlägsna region erna.
But there are also concerns about the impact of ICTs on cohesion.
Det har emellertid även uttryckts oro över informations- och kommunikationsteknologins inverkan på sammanhållningen.
Many people fear that the new technologies will reinforce rather than reduce existing inequalities, leading to a concentration of jobs and production in a few core regions.
Många män niskor är rädda för att den nya teknologin snarare kommer att öka än minska befintliga skillnader, vilket leder till att arbetsplatser och produktion koncentreras till några få kärnregioner.
There are also concerns about the development of a two-tier society of informa tion 'haves' and information 'have nots'.
Man har också befarat att det utvecklas ett tudelat samhälle med människor som har information och sådana som inte har det.
It is, of course, difficult to separate the impact of ICTs from the broader factors also affecting social and regional development.
Det är naturligtvis svårt att skilja informations- och kommunikationsteknologins följder från de mera omfattande faktorerna som även inverkar på social och regional utveckling.
Generally speaking, there has been a slow trend towards convergence in income per head between Member States, but there has been virtually no change in overall income disparities between regions.
Allmänt taget har det mellan medlemsstaterna funnits en långsam trend mot konvergens avseende inkomsten per capita, men det har praktiskt taget inte skett någon förändring i den totala skillnaden i inkomster mellan regionerna.
While some of the weak est areas have moved strongly towards the levels of the rest, disparities between regions within the same Member State have tended to widen over time.
Medan vissa av de svagaste områdena i hög grad har anpassat sig till de övrigas nivåer, har skillnaderna mellan regioner inom samma med lemsstat haft en tendens att bli större.
The facts: public policies make the difference
I våra marknadsekonomier finns starka krafter som leder till koncentrering.
EU policies play a major role in the progress being made by the cohesion countries to catch up with the rest, and Structural Funds have been effective in reducing socioeconomic disparities, although the resources involved are not of the magnitude fully to offset general trends.
Gemenskapspolitik spelar en viktig roll för framstegen som görs i de periterà länderna för att hinna ifatt de andra.
This presents new policy challenges concerning the relative economic advantage of non-core regions, and how best to maximize the opportunities and minimize the risks of new ICTs for cohesion in the Union.
Strukturfonderna har visat sig vara effektiva vad gäller att minska socioekonomiska skillnader, fastän de involverade resurserna inte är av sådan omfattning att de helt kan åsidosätta allmänna trender.
That is why strong, coherent, public policies for fair distribution and social cohesion are necessary to balance economic progress and social justice. Fundamental changes, such as the information revolution, make such policies all the more necessary, but offer also many new opportunities to use ICTs to create an inclusive, productive society.
Detta leder till nya utmaningar vad gäller den relativa ekonomiska fördelen gentemot områden som inte hör till kärnregionerna samt vad gäller bästa sättet att maximera möjligheterna och minimera risk erna av den nya informations- och kommunikationsteknologin avseende sammanhållningen i unionen.