natgillin/translations-raw huggingface dataset:
5.4 There is thus a need for specifically-targeted and stronger EU support measures which make an effective contribution to the achievement of a sustainable, environmentally sound urban development policy.
5.5 Samtidigt bör man uppmärksamma det utbyte av information som sker mellan städer inom området hållbar stadsutveckling.
- Establishment of energy-saving blueprints, the development and use of renewable energy sources and of energy-saving investments in cities and towns, - Promotion of measures and modes of transport offering an alternative to the use of private cars, and of attractive links between cities and conurbations and the surrounding countryside, and promotion of measures to reduce delivery traffic in cities and towns (city logistics), - Promotion of integrated approaches to local policy aimed at sustainability, which takes equal account of policy areas such as care of the environment (e.g. Community eco-management and audit scheme), waste and water management, building and construction planning, biodiversity and local biodiversity action plans, noise reduction, social marginalization, sustainable economic development and citizen participation.
På detta område finns redan olika aktiviteter som utvecklats med stöd av programmet "European Sustainable Cities & Towns Campaign" i vilket fem städer samarbetar inom ramen för ett nätverk som stöds av Europeiska kommissionen. Ett av initiativen avser priset "Sustainable Cities & Towns Award" som utdelats för andra året i rad. Utbyte av information om bästa praxis sker med hjälp av "Local Sustainability Good Practice Database", som kan nås via Internet. Det är mycket angeläget att dessa initiativ utvecklas ytterligare och får stöd av Europeiska kommissionen. Kampanjen 'Hållbara städer i Europa' bör finansieras på tvåårsbasis. 5.6 En av EU initierad tävling i regionerna mellan "Hållbara städer i Europa" skulle ytterligare främja erfarenhetsutbytet mellan kommuner och skulle dessutom tjäna som ett erkännande av framstående åtgärder inom kommunal miljöpolitik.
A number of activities in this field have been initiated by the European Sustainable Cities and Towns Campaign, in the framework of which five networks of towns work together with the support of the European Commission.
Genom en sådan tävling skulle kommissionen kunna initiera ett nytt partaerskapsinriktat handlande inom den på hållbarhet inriktade politiken mellan medlemsstaterna, de kommunala organen och de privata aktörerna.
One of these initiatives is the Sustainable Cities and Towns Award which has now been awarded for the second
En sådan tävling leder till ett konkret informationsutbyte med kommissionen och säkerställer delvis den nödvändiga feedback av information som krävs för att stödprogrammens verksamhet skall kunna bedömas bättre.
At the same time the recognition of outstanding examples of local environment policy would create a platform for an improved exchange between European cities and towns.
Samtidigt skapar erkännandet av särskilt framstående exempel på kommunal miljöpolitik en plattform som bättre tillgodoser utbytet mellan Europas städer och kommuner.
16 pp. - Format 21.0 χ 29.7 cm x
16 s. - Format 21,0 χ 29,7 cm ;~~_BAR_ BYRÅN FÖR EUROPEISKA GEMENSKAPERNAS
Opinion on the Proposal for a Council Secision on the Promotion of European Pathways for Work-linked Training, including Apprenticeship
Yttrande om Förslag till rådets beslut om främjandet av europeiska banor för varvad utbildning och lärlingsutbildning
The Committee of the Regions
Kommissionens meddelande "Att främja lärlingsutbildning i Europa" (dok.
HAVING REGARD TO the Commission Communication on Promoting apprenticeship training in Europe (COM(97) 300 final) and the Draft Decision of the Council on the Promotion of European pathways for work-linked training and apprenticeship (COM(97) 572 final - 97/0321 (SYN))1;
1 lärlingsutbildning" (dok. KOM(97) 572 slutlig - 97/0321 (SYN))
HAVING REGARD TO its Bureau decision on 11 June 1997, in conformity with Article 198C fourth indent to draw up an opinion on this subject and to attribute its preparation to Commission 6 "Education and Training;"
Presidiets beslut av den 11 juni 1997 att i enlighet med artikel 198c, fjärde stycket, utarbeta ett yttrande om detta ämne och överlåta beredningen av det åt utskott 6 "Utbildningsfrågor".
HAVING REGARD TO the Draft Opinion (CdR 431/97 rev) adopted by Commission 6 on 16 January 1998 (Rapporteur: (Mr Axel Endlein);
Utkastet till yttrande (dok. CdR 431/97 rév.) som antogs av utskott 6 den 16 januari 1998 (Föredragande: Axel Endlein).
WHEREAS the Committee in its Opinion on the White Paper on education and training (CdR 115/96)2 pointed out that apprenticeship trainee schemes should be looked upon as an integrated part or a complement to the education system;
Regionkommitténs yttrande om vitboken om utbildning - lära och lära ut - på väg mot kunskapssamhället (dok. CdR 115/96)", i vilket Regionkommittén påpekade att lärlings program skall uppfattas som en samordnad del av eller ett komplement till utbildningssystemet.
WHEREAS the Committee in its Opinion on the European Commission Green Paper on Education - Training - Research: the obstacles to transnational mobility (CdR 393/96 fin)3called for legal recognition for trainees on placements and apprentices and supported the development of mobility programmes for apprentices.
Regionkommitténs yttrande om Europeiska kommissionens grönbok om grundutbildning -vidareutbildning - forskning: Hinder för rörlighet över gränserna (CdR 393/96 fin)3, i vilket
It also called for measures to improve the comparability, transparency and recognition of vocational skills and qualifications;
Kommittén efterlyste även åtgärder för att öka jämförbarheten, insynen och erkännandet av yrkeskunskaper och kvalifikationer.
WHEREAS the extraordinary European Council meeting on Employment of 2021 November 1997 highlighted the commitment of Member States to ensure that they equip young people with greater ability to adapt to technological and economic changes and with skills relevant to the labour market, where appropriate by implementing or developing apprenticeship training; unanimously adopted the following opinion at its 22nd plenary session of 12 and 13 March 1998 (meeting of 12 March):
På grundval av ovanstående antog Regionkommittén följande yttrande vid sin 22:a plenarsession den 12 och 13 mars 1998 (sammanträdet den 12 mars):
1.1.1 Chapter 7 of the 1993 White Paper on Growth, Competitiveness and Employment -The Challenges and Ways Forward into the 21st Century refers to the importance of apprenticeship training and the greater involvement of business in initial and further vocational training.
1.1.1 1993 påpekades i kapitel 7 i vitboken "Tillväxt, konkurrenskraft, sysselsättning -utmaningar och vägar in i 2000-talet" hur viktig lärlingsutbildning är, och att näringslivet måste engageras mer i yrkesutbildning på grund- och fortbildningsnivå.
At the Florence European Summit of 21-22 June 1996 the Commission was asked to undertake a study on the role of apprenticeship training in job creation in the Member States.
På det europeiska toppmötet den 21 - 22 juni 1996 i Florens uppmanades sedan kommissionen att undersöka lärlingsutbildningens roll när det gäller att skapa sysselsättning i medlemsstaterna.
1.1.2 The study, entitled The role of apprenticeship in enhancing employability and job creation: the significance of apprenticeship in training for the labour market, and drawn up by the Netherlands Economic Institute, was available in April 1997.
1.1.2 Undersökningen föreligger sedan april 1997. Den heter "Lärlingsutbildningens roll i främjandet av möjligheter till sysselsättning och skapandet av arbetstillfällen: lärlingsutbildningens betydelse för arbetsmarknaden", och har utarbetats av Nederländska ekonomiska institutet.
This opinion takes accounts of its findings.
Dess resultat har beaktats i detta yttrande.
1.1.3 In June 1997 the Commission issued a Communication entitled Promoting apprenticeship training in Europe, which inter alia proposes five areas for action.
1.1.3 Europeiska kommissionen lade i juni 1997 fram meddelandet "Att främja lärlings utbildning i Europa" där bl a fem handlingsområden föreslås.
1.1.4 In November 1997 the Commission adopted a Draft Decision of the Council on the promotion of European pathways for work-linked training and apprenticeship, containing measures to facilitate cross-border mobility for apprentices.
1.1.4 I november 1997 lade kommissionen fram "Förslaget till rådets beslut om främjandet av europeiska banor för varvad utbildning och lärlingsutbildning" där man behandlar åtgärder för att underlätta gränsöverskridande rörlighet för lärlingar.
Results of the study on the importance of apprenticeship training in the Member States
Resultat av undersökningen om lärlingsutbildningens betydelse i medlemsstaterna
1.2.1 The study has five parts.
1.2.1 Undersökningen består av fem delar.
The first part suggests a practicable definition of apprenticeship and describes the training systems existing in the Member States.
I den första föreslås en praktiskt tillämpbar definition av begreppet "lärlingsutbildning" och en beskrivning görs av lärlingssystemen i medlemsstaterna.
Typically apprenticeships combine primarily theoretical tuition in college with practical training in the workplace.
Lärlingsutbildning kännetecknas vanligtvis av en i huvudsak teoretisk skolutbildning i kombination med en praktisk utbildning på en arbetsplats.
To qualify as an apprenticeship, training must be for a minimum period ending with the award of a certificate, and there must be strong emphasis on both part-time tuition in the classroom and practical experience in the workplace.
Utbildningen måste pågå under en viss minimitid, leda fram till ett examensbevis och lägga stor vikt vid såväl klassrumsundervisningen som vid de praktiska erfarenheterna på arbetsplatsen.
Full-time tuition with occasional work experience thus does not fall under the definition of an apprenticeship.
Skolutbildning på heltid med vissa inslag av yrkeslivspraktik omfattas alltså inte av definitionen för lärlingsutbildning.
1.2.2 Using the study's definition, the following types of training can thus be regarded as apprenticeships in the broadest sense: a)
1.2.2 Till begreppet "lärlingsutbildning" i vidaste bemärkelse kan enligt undersökningens klassificering följande yrkesinriktade utbildningsvägar räknas: a)
What the study describes as the traditional or regular form of apprenticeship - a continuation of education after the end of compulsory general schooling.
Den lärlingsutbildning som i undersökningen betecknas som traditionell och som utgör en fortsatt utbildning efter den obligatoriska skolan.
This mainly concerns 15 to 18 yearolds.
Den berör i första hand åldersgruppen 15 - 18 år.
Apprenticeships play a quantitatively and qualitatively important role as a continuation of secondary education in Denmark, Germany and Austria.
Lärlingsutbildning som en del av gymnasieutbildningen spelar en kvantitativt och kvalitativt mycket viktig roll i Danmark, Tyskland och Österrike.
The percentages of young people leaving school after initial secondary education are 56% in Denmark, and 42% in Germany and Austria.
De som efter grundskolan går vidare till denna utgör i Danmark 56 %, i Tyskland 42 % och i Österrike 42 %.
In other countries too apprenticeships are an important part of initial vocational training: Belgium and France 11%, Ireland 10%, Luxembourg 13%, the Netherlands 20% and the United Kingdom an estimated 16%.
Lärlingsutbildning är också en viktig del av den grundläggande yrkesutbildningen i Belgien (11 %), Frankrike (11%), Irland (10%), Luxemburg (13%), Nederländerna (20%) och Storbritannien/Nordirland (uppskattningsvis 16%).
In these countries however, as in Sweden and Finland,
I dessa länder, liksom i Sverige och
-3- full-time vocational training colleges predominate.
Finland, dominerar dock heltidsskolor med yrkesinriktning.
Apprenticeships also exist in the other Member States, but only to a limited extent.
Lärlingsutbildning förekommer även i andra medlemsländer, men endast i begränsad omfattning.
Apprenticeships at higher educational level (technical training, universities).
Lärlingsutbildning på högre nivåer i utbildningssystemet (teknikerutbildning, universitet).
This type of apprenticeship is seen more as a reform measure (with a view to extension of apprenticeships to other areas and stages of training).
Denna typ betraktas mer som en reformåtgärd (med avsikt att utvidga den till att omfatta även andra utbildningsvägar och -nivåer).
This form of apprenticeship so far exists in only a few Member States, and even there is seen as an exception or a pilot action.
Den finns hittills bara i ett fåtal medlemsländer, och då bara som undantag eller pilotprojekt.
Apprenticeships intended as short-term/job-creation measures aimed at improving opportunities for disadvantaged school leavers.
Lärlingsutbildning som en arbetsmarknadspolitisk åtgärd på kort sikt för att förbättra chanserna för missgynnade grupper med grundskolebakgrund.
The main objective here is to help young people prepare for work and make the transition to normal vocational training or a first job.
En central tanke är här att förbereda ungdomar för yrkeslivet och leda dessa grupper vidare till en traditionell yrkesutbildning eller till en första anställning.
Apprenticeships (also of the job-creation type) for women wishing to recommence work.
Lärlingsutbildning - också med arbetsmarknadspolitisk inriktning - för kvinnor som strävar efter att åter komma ut i arbetslivet.
(Job-creation-type) apprenticeship for the long-term unemployed.
Lärlingsutbildning - med arbetsmarknadspolitisk inriktning - för långtidsarbetslösa.
1.2.3 TyPe a) is what is normally understood by an apprenticeship in the narrower sense.
1.2.3 Typ a) är den lärlingsutbildning i snäv bemärkelse som man vanligen syftar på i dagligt tal.
An essential feature of this type of apprenticeship is that, as a period of training following compulsory schooling, it is part of an individual's education rather than a job-creation measure.
Det väsentliga är att den är en av utbildningsvägarna efter den obligatoriska skolgången och hör till utbildningssystemet, inte till arbetsmarknadspolitiken.
The study shows that these basic principles also apply to other areas of training and target groups. But the Commission's communication and this opinion concentrate mainly on the first type.
Klassificeringen visar att dessa grundprinciper kan tillämpas på andra utbildningsområden och målgrupper, men kommissionens meddelande och detta yttrande koncentrerar sig på den första typen.
1.2.4 The study discusses other aspects and problems of apprenticeships, such as difficulties experienced by young people completing their apprenticeships in moving on to other/more advanced training.
1.2.4 Andra förhållanden och även problem som rör lärlingsutbildning tas upp i undersökningen: Möjligheten för dem som gått igenom en lärlingsutbildning att gå vidare till annan, högre utbildning är ofta begränsad, vilket givetvis leder till att lärlingsutbildningen blir mindre attraktiv.
Obviously this reduces the attractiveness of apprenticeships.
Hur mycket man engagerar de berörda parterna (arbetsgivarorganisationer, fackföreningar, utbildningspolitiker och tjänstemän) varierar kraftigt i de olika medlemsländerna.
The degree of involvement of employers' associations, trade unions, educators and administrators varies greatly from one Member State to another, with involvement being greatest in those countries with a strong tradition of apprenticeships.
I länder där lärlingsutbildningen traditionellt har en stark ställning är samarbetet störst.
This enhances the status and acceptability of apprenticeships in the labour market.
Det stärker lärlings utbildningens roll och gör den mer accepterad på arbetsmarknaden.
The same applies to the degree of decentralization of decision-making to regional and local bodies.
Detsamma gäller för i hur hög grad beslutsansvaret decentraliseras till regionala och kommunala organ.
1.2.5 The proportion of time spent in the workplace is about three quarters in the countries with a strong apprenticeship tradition, and less elsewhere.
1.2.5 Den arbetsplatsförlagda andelen av utbildningstiden per vecka ligger i länder där lärlingsutbildning har en stark ställning på cirka tre fjärdedelar. På andra håll är den lägre.
But the way in which training in the classroom and in the workplace are combined varies greatly.
Men den kombinerade utbildningen på företag och i skola organiseras på de mest skilda sätt.
The importance of certificates and their actual recognition in the labour market also vary greatly in practical terms and in degree.
Vilken betydelse examensbevisen har och hur de värderas på arbetsmarknaden är också mycket olika.
1.2.6 The study's assessment of the labour-market effectiveness of apprenticeships is positive.
1.2.6 Undersökningen pekar på positiva resultat för lärlingsutbildningen på arbetsmarknaden.
It confirms the potential of apprenticeships for developing employability.
Lärlingsutbildningens potential för att förbättra anställbarheten bekräftas.
For many, apprenticeships, with their high proportion of practical work, facilitate the transition to working life.
Med sitt stora inslag av praktik underlättar den steget ut på arbetsmarknaden för många.
Young people completing apprenticeships are more successful in finding work than their contemporaries who have attended technical colleges.
De som har gått igenom en lärlingsutbildning har lättare att få arbete än de som gått på yrkesskolor.
In countries with a well developed system of apprenticeships the capacity to react to technical change is good.
Länder med en väl utvecklad lärlingsutbildning klarar att reagera snabbt på den tekniska utvecklingen .
1.2.7 There are however difficulties with apprenticeships in a number of areas.
1.2.7 De problem som också finns inom lärlingsutbildningen ligger på olika plan.
There is obviously a danger of the number of training places available in industry being cut in times of recession.
Det finns t ex alltid en risk att praktikplatsema minskar under lågkonjunkturer.
The Committee also feels that it should be pointed out that the balance between supply from industry and demand from school leavers is necessarily less favourable in rural regions with low concentrations of industry and services and relatively high birth rates and regions in industrial decline than in economically stronger areas.
Regionkommittén vill också peka på att det är svårare att uppnå balans mellan utbudet av praktikplatser och antalet ungdomar som går ut skolan i landsbygdsområden med färre industrier och tjänsteföretag och ofta förhållandevis högre födelsetal, liksom i industriregioner på tillbakagång, än det är i ekonomiskt starka regioner.
The involvement of industry in apprenticeships varies greatly, with the danger of a mismatch between training and employment.
Olika branscher medverkar olika mycket i lärlingsutbildningen, varför det finns en risk att utbildningen inte stämmer överens med behovet av arbetskraft.
Competition between the different types of post-compulsory schooling (continuing general education, apprenticeship, technical college) can lead to competitive pressures and distortions in the demand for education.
Konkurrensen mellan olika utbildningssystem efter den obligatoriska skolgången (gymnasieutbildning, lärlingsutbildning, yrkesskola) kan leda till att efterfrågan på utbildning styrs fel.
1.2.8 It should be recognized that employers providing apprenticeships can sometimes be discouraged by European laws and regulations.
1.2.8 Det bör framhållas att arbetsgivare som tillhandahåller lärlingsplatser i vissa fall kan avskräckas av europeiska lagar och förordningar.
These can mitigate against the ongoing employment of a trained young person and therefore prove to be a dis-incentive for employers.
Dessa kan inverka negativt på en pågående anställning av en utbildad ung person och därför visa sig vara ett hinder för arbetsgivare.
1.2.9 In many countries with a mainly academic tradition of vocational training politicians are nowadays paying a great deal more attention to apprenticeships.
1.2.9 I många länder som hittills främst satsat på yrkesskolor ägnar politikerna mycket mer uppmärksamhet åt lärlingsutbildning än tidigare.
The last few years have seen many reforms and much investment in developing and - particularly in the southern European countries - setting up apprenticeship systems.
Under de senaste åren har man genomfört många reformer och investeringar för att bygga ut och, främst i de sydeuropeiska länderna, bygga upp system för lärlingsutbildning.
Commission Communication on Promoting apprenticeship training in Europe
Kommissionens meddelande "Att främja lärlingsutbildning i Europa"
1.3.1 The communication is the first document which the Commission has devoted to the question of apprenticeships.
1.3.1 Meddelandet är kommissionens första dokument om lärlingsutbildning.
At nine pages, it is a brief document setting out the underlying assumptions (part 1, Apprenticeship training launches working lives), current examples of reform in the Member States (part 2, Dynamic reforms with similar objectives) and recommendations/areas for action (part 3, Five keys to more effective apprenticeship training).
I det endast nio sidor långa dokumentet görs en kortfattad genomgång av utgångsläget (del 1 : "Lärlingsutbildning leder in i arbetslivet"), av aktuella exempel på reformer i medlemsstaterna (del 2: "Dynamiska reformer med liknande målsättning") och rekommendationer respektive handlingsområden (del 3: "Fem nycklar till en mer effektiv lärlingsutbildning").
The recommendations for promoting apprenticeship training can be summarized as
De vägar som rekommenderas för att främja lärlingsutbildning kan sammanfattas så
1.3.2 follows:
1.3.2 här:
- Expand and develop apprenticeship training: apprenticeship training must adapt to newly emerging occupations and growth areas.
Att bygga ut och vidareutveckla lärlingsutbildningen: Den måste anpassa sig till nya yrken och branscher i tillväxt.
To ensure that industry provides sufficient training places, the Member States should offer financial incentives.
För att företagen skall ställa tillräckligt med utbildningsplatser till förfogande, bör medlemsstaterna erbjuda ekonomiska incitament.
The Commission will be combing Europe for models and innovative approaches in this area worthy of imitation.
Kommissionen kommer att undersöka i hela Europa vilka modeller och innovationer det finns som kan tjäna som förebilder inom detta område.
- Raise the quality of training: it is recommended that the Member States adapt curricula to narrow the gap between initial and continuing training.
Att kvalitativt förbättra yrkesutbildningen: Medlemsstaterna rekommenderas att anpassa sina yrkesutbildningssystem för att minska klyftan mellan att yrkesinriktad grund- och fortbildning.
For its part the Commission will place more emphasis in the LEONARDO DA VINCI European vocational training programme on improving apprenticeship training by means of the exchange of trainers.
Kommissionen kommer å sin sida att särskilt satsa på en förbättring av lärlings-
- Encourage the mobility of apprentices: The differing status of apprentices in the Member States hampers mobility in the EU and recognition of training undertaken in another Member State.
Att främja rörligheten för lärlingar: Lärlingamas olika ställning i medlemsländerna hämmar deras rörlighet inom EU och gör det svårt att få en yrkesutbildning från ett annat medlemsland erkänd.
Following the communication, the Commission has put forward a proposal to develop a common legal framework to promote apprenticeship training in Europe in the form of the Draft Decision of the Council on the Promotion of European pathways for work-linked training and apprenticeship, considered below.
Enligt meddelandet har kommissionen lagt fram ett förslag om att utveckla en gemensam rättslig ram för att främja lärlingsutbildning i Europa, vilket har skett i form av det förslag till rådets beslut om främjandet av europeiska banor för varvad utbildning och lärlingsutbildning som nämns nedan.