natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Still, the Commission does not share the ETUC's opinion that no progress has been made on access to continuing training, nor UNICE's view that developments have been very favourable.
Med tanke på instrumentets icke-tvingande juridiska karaktär anser kommissionen att rapporteringen har gjort det möjligt att få fram intressanta inledande resultat.
While substantial progress has been made on access to continuing training, it is not enough, given the technological and socioeconomic changes taking place.
Kommissionen noterar att de främsta initiativen och utökningen av begreppet fortbildning så att det omfattar även livslångt lärande genomförs i de medlemsstater där tillgången redan är relativt god.
What is more, glaring inequalities are opening up in this process between the various categories of workers, depending on their country or type of company.
Den varnar för att skillnaderna mellan medlemsstaterna kan komma att öka och att detta bör beaktas när man planerar strukturfonderna, särskilt vad gäller de mindre utvecklade länderna.
The Commission believes that, while this trend to diversification provides an interesting opportunity for improving access for all workers, a special and substantial effort is needed to inform workers and enable them to make maximum use of the different access arrangements.
Kommissionen tror att denna första fas både kommer att leda till mer omfattande debatter om vilka slags verktyg som kommer att behövas för genomförandet av gemenskapsåtgärder på detta område och skapa sådana verktyg som är lämpliga för att säkerställa en utökad tillgång till fortbildning.
In this context, the Commission views as very positive the different initiatives taken to enable workers to evaluate their skills.
Kommissionen kommer att lägga fram sina förslag i denna anda.
To press ahead in developing access to continuing training while narrowing inequalities in worker access so as to promote a Union-wide skill access strategy.
Kommissionen uppmärksammar att den ökade tillgången till fortbildning allmänt sker genom att man breddar och utnyttjar olika möjligheter och metoder snarare än genom att man prioriterar ett enda tillvägagångssätt.
The Commission believes that all the players concerned, the social partners in particular,
Kommissionen anser att denna dominerande trend gör det svårare att åskådliggöra och mäta de
Page 46
Riktlinje nr 1:
Action proposai training provided for covering notably unemployed people.
Dessutom medför de påtagliga ojämlikheter, som verkar öka, mellan de olika kategorierna av arbetstagare, beroende på nationalitet och företagstyp.
The Observatory for industrial relations established within the Dublin Foundation could usefully complete the available information by way of collective conventions passed at Member State level.
Att eftersträva en ökad tillgång till fortbildning och att minska ojämlikheterna beträffande tillgång för arbetstagarna för att arbeta för en för hela unionen gemensam strategi för tillgång till kunskaper.
To establish at Community level common conditions for facilitating access, also at sectoral level.
Ur den synvinkeln ser kommissionen mycket positivt på de olika initiativ som tagits för att arbetstagare skall kunna utvärdera sina kunskaper.
These conditions will be established through consultations with the social partners at Community level which will also deal with the type of legal instrument required.
Kommissionen anser att alla berörda aktörer, särskilt arbetsmarknadens parter, har en ny roll att spela när det gäller att reglera och organisera dessa arrangemang och på så sätt, genom olika samarbetsprojekt, se till att verklig jämlikhet råder beträffande tillgång till livslångt lärande och till ny kompetens.
Such consultation will aim in particular to ensure that the Community objective is extended to embrace access to skills, as set out in the Confidence Pact for Employment.
Att på gemenskapsnivå fastställa gemensamma villkor för att främja tillgången, även inom sektorerna.
Frequency: it appears from the exercise undertaken on the basis of the 1993 Recommendation that having Member States draw up reports every three years, with an aggregated Europe-wide report being produced one year later, would be appropriate.
Detta samråd syftar först och främst till att utöka gemenskapens mål så att de även omfattar tillgången till kompetens, så som den framställdes i förtroendepakten om sysselsättning.
Action guideline No 2
Riktlinje nr 2:
Despite the advances made and the introduction of promising innovations in the continuing training field, the various actors involved - firms, public authorities, social partners - are finding it difficult to formulate and implement a real strategy in this domain, something which is a must given that our world is changing, especially on the demographic side.
Trots de framsteg som gjorts och de lovande innovationer som presenterats på fortbildningsområdet har de olika aktörerna -företag, statsmakterna, arbetsmarknadens parter -svårt att formulera och genomföra en riktig strategi på området, vilket är nödvändigt med tanke på utvecklingen, i synnerhet den demografiska.
Community objective
Gemenskapens mål:
This plan of action would allow us to "benchmark" (comparative evaluation) progress made in respect of access to continuing training, using an array of common indicators such as participation rate, company policies, innovations, etc.
Att ständigt förse de olika aktörerna, statsmakterna och arbetsmarknadens parter med upplysningar och siffror om situationen och de framsteg som gjorts i fråga om tillgång till fortbildning så att de lättare skall kunna bedöma sin situation och slå fast sina mål.
Such national and Community data would flow into the debate between the various players, thus helping them to determine new ways of promoting access as well as to utilise and harness Community data derived from progress in comparative evaluation of performance through Community-level benchmarking, sound national practices, initiatives by social partners to encourage debate between the players concerned.
Med beaktande av debatterna i ämnet kommer kommissionen under lämpliga förhållanden och i vederbörlig ordning att lägga fram sina förslag om tillämpningen av dessa riktlinjer och upprättandet av nödvändiga rättsregler och arbetsformer.
This benchmarking process should be taken forward in synergy with similar steps being taken by the Commission and Member States in the domain of competitiveness and employment.
För detta ändamål kommer kommissionen att ta i beaktande sådana förslag som kommer fram under uppföljningen av vitboken "Lära och lära ut: på väg mot kunskapssamhället" och under kontrollen av åtgärdsprogram, särskilt Leonardo da Vinci.
To provide the various actors, public authorities and social partners, with a permanent frame of reference which will keep them abreast of the continuing training access situation and the progress made, thus allowing them to size up the situation and define their goals better.
Kommissionen kommer också att beakta resultaten från den genomgång och utvärdering av möjligheterna till ett livslångt lärande som görs i det socioekonomiska forskningsprogrammet (TSER), vilket genomfördes inom det fjärde ramprogrammet för forskning och utveckling.
To make the continuing training access reports a regular feature and simultaneously refine them so as to ensure that the national reports and the social partners' reports are uniformly drawn up on common criteria.
I detta sammanhang håller kommissionen på att slutföra en grönbok om "arbetsorganisation" som också behandlar utbildningsfrågor. När grönboken antagits kommer den att ligga till grund för diskussioner och initiativ som kommer att ge många tillfällen att ta upp utbildningsfrågorna.
The continuing training field is witnessing numerous innovations with the potential to enlarge access quite considerably.
Innovationsspridningen inom gemenskapen är emellertid varken snabb nog eller tillräckligt omfattande.
This trend will be boosted by development of new training or skill-evaluation tools based on the new information technologies.
Dublinfondens övervakning av industriella förbindelser kan med fördel komplettera redan tillgänglig information om kollektivavtal i medlemsstaterna.
To help enhance the said reports by periodically conducting the continual vocational training study (CVTS) and Community survey programmes on qualitative aspects as well as by the production of comparable statistical information on active employment policies
Att gynna framväxten av en europeisk multimediaindustri för fortbildningsändamål och för individuell kompetensutvärdering.
Furthermore, changes in work organisation and the introduction of different approaches to arranging working time are opening up new and major opportunities for developing novel forms of access to continuous training.
Periodicitet: Att döma av den undersökning som genomfördes på grundval av rekommendationen från 1993 verkar det lämpligt att låta medlemsstaterna upprätta en rapport vart tredje år och att publicera en europeisk sammanfattande rapport ett år efteråt.
Paper on "Partnership on a New Organisation of Work" also deals with training aspects.
Att presentera under 1997 en åtgärdsplan för yrkesutbildning "Learning in the information society".
To give preference to transnational pilot projects centring on new access factors, in particular rearrangement of working hours and new work organisation methods; to exchange approaches and to try out -transnationally - new approaches to factors likely to contribute substantially to widening access, viz.:
Att utvidga pilotprojekten för dokumentation och erkännande av kompetens så att de omfattar yrkesområden som kännetecknas av både teknisk och allmän kompetens.
Nevertheless, the transfer of innovative practices inside the European market is neither fast enough nor intensive enough.
Denna "benchmarking" bör göras i synergi med liknande åtgärder som kommissionen och medlemsstaterna vidtar för konkurrenskraften och sysselsättningen.
Projects linking development of access with adaptation/reduction of working hours, preferably involving industrial sectors.
Projekt som binder samman tillgångsutvecklingen med en reglering/minskning av arbetstiden, företrädesvis i samarbete med olika industrigrenar.
Projects linking new types of work organisation with development of access, in particular through individualised training-and-work contracts, preferably involving innovative companies.
Projekt som binder samman nya former av arbetsorganisation med tillgångsutvecklingen, särskilt genom individuella utbildnings- och
To foster the development of a European industry covering multimedia tools for use in continuing training and individual evaluation of skills.
Området fortbildning kännetecknas av en mängd innovationer som kan innebära att tillgången till fortbildning ökar betydligt.
To encourage the development of innovative practices and their incorporation into new approaches for accessing continuing training linked with changing industrial relations.
Utvecklingen av nya utbildningsinstrument och instrument för
RUSSIAN FEDERATION ADDENDUM TO TEMPUS TACIS GUIDE FOR APPLICANTS 1998/99 Mobility Joint European Projects: The Russian Federation ANNEX: CONTACT ADDRESSES
UKRAINA TILLÄGG TILL TEMPUS HANDBOKEN FÖR SÖKANDE 1998/99 Gemensamma Europeiska Mobilitetsprojekt: Ryska Federationen BILAGA: KONTAKTADRESSER
Only the following partner countries can participate in Tempus Tacis in the academic year 1998/99: Armenia, Azerbaijan, Belarus, Georgia, Mongolia, Russian Federation, Ukraine, Uzbekistan.
Bara följande partnerstater kan delta i Tempus Tacis läsåret 1998/1999: Armenien, Azerbajdzjan, Georgien, Mongoliet, Ryssland, Ukraina, Uzbekistan och Vitryssland.
The next Guide for Applicants will be published in Autumn 1998 for the academic year 1999/2000.
Nästa upplaga av Handbok för sökande publiceras hösten 1998 och avser läsåret 1999/2000.
All thirteen partner countries may participate: Armenia, Azerbaijan, Belarus, Georgia, Kazakhstan, Kyrgyzstan, Moldova, Mongolia, Russian Federation, Tajikistan, Turkmenistan, Ukraine and Uzbekistan.
Då kommer samtliga tretton partnerstater att kunna delta- Armenien, Azerbajdzjan, Georgien, Kazakstan, Kirgizistan, Moldova, Mongoliet, Ryssland, Tadzjikistan, Turkmenistan, Ukraina, Uzbekistan och Vitryssland.
0 Joint European Projects in the Russian Federation, Ukraine and Uzbekistan
• Gemensamma europeiska projekt (JEP) i Ryssland, Ukraina och Uzbekistan
0 Compact Projects in all countries
• Kompakta projekt (CP) i samtliga länder
Support for student mobility will be increased in the Russian Federation with the introduction of new Mobility Joint European Projects (a separate addendum provides for details)
Främjande verksamhet för studentmobilitet inom den Ryska federationen kommer att öka genam startandet av nya gemensamma europeiska mobilitetsprojekt (jfr. separat tillägg för detaljerade uppgifter).
University consortia can apply directly for a Joint European Project (JEP) - the preparatory phase (pre-Joint European Project) which used to be a compulsory step before the JEP is no longer applicable
Universitets- och högskolekonsortier kan ansöka direkt om ett gemensamt europeiskt projekt (JEP) - den förberedande fas (förberedande JEP) som tidigare var obligatorisk har slopats.
The Russian Federation and Ukraine may act as Coordinator of a project.
Läroanstalter i Ryssland och Ukraina kan agera som samordnare för projekt.
Please note that the deadline for submitting JEP and CP applications is the 8 April 1998 (date as per postmark).
Observera att sista datum för att skicka in ansökan om JEP och CP är den 8/4/1998 (poststämpeln gäller).
Finland
Finnland
OFFICE FOR OFFICIAL PUBLICATIONS OF THE EUROPEAN COMMUNITIES oo
BYRÅN FÖR EUROPEISKA GEMENSKAPERNAS OFFICIELLA PUBLIKATIONER
EDUCATION TRAINING & YOUTH Guide t programmes
YRKESUTBILDNING UNGDOMSFRÅGOR
EUROPEAN COMMISSION Edith Cresson, Member of the Commission responsible for research, innovation, education, training and youth DG XX11 — Education, Training and Youth
Edith Cresson, ledamot av Europeiska kommissionen, ansvarig för forskning, utbildning, yrkesutbildning och ungdomsfrågor GD XX11 - Utbildning och ungdomsfrågor
A great deal of additional information on the European Union is available on the Internet. It can be accessed through the Europa Server (http://europa.eu.int).
En stor mängd övrig information om Europeiska unionen är tillgänglig på Internet via Europaservern (http://europa.eu.int).
Luxembourg : Office for Official Publications of the European Communities, 1997
Luxemburg: Byrån för Europeiska gemenskapernas officiella publikationer, 1997
ISBN 92-827-5625-4 © European Communities, 1997 Reproduction is authorised provided the source is acknowledged.
ISBN 92-828-0820-3 © Europeiska gemenskaperna, 1997 Kopiering tillåten med angivande av källan.
1 wanted this guide to be practical and detailed at the same time in order to enable everyone to know and understand what the European Union is proposing in terms of transnational cooperation in education, training and youthrelated matters.
Denna praktiska och utförliga handledning skall ge alla möjlighet att ta reda på och förstå vad Europeiska unionen erbjuder i form av gränsöverskridande samarbete inom utbildning, yrkesutbildning och ungdomsfrågor.
All too often the people they are intended for associate our pro grammes simply with grants for students going off to do a period of university study in another Member State.
För många människor består våra program endast av stipendier till studenter som åker till en annan medlemsstat under en viss tid för att förkovra sina universitetskunskaper.
This guide illustrates that our aims and means involve a lot more than that.
Denna handledning visar att våra mål och medel har en helt annan omfattning.
The guide is intended for all the players involved in the world of education and training, all young people whatever their age and irrespective of whether or not they are in education or vocational training, and also adults seeking to enhance their knowledge, and all initiatives which seek to highlight the European dimension or which are innovatory.
Alla är berörda: de som arbetar med utbildning och yrkesutbildning, alla ungdomar utan åldersbegränsning antingen de befinner sig inom utbildningssystem eller yrkesarbete, vuxna som söker kunskap, och även alla initiativ som sätter värde på den europeiska dimensionen eller leder till förnyelse.
There are many possibilities, but knowing that they exist is not enough and the point is to be able to take advantage of them.
Det räcker inte med att veta att det finns många möjligheter, man måste kunna komma i åtnjutande av dem.
Who is eligible for a subsidy or a grant?
Vem kan söka bidrag eller få stipendium?
What projects are eligible?
Vilka projekt gäller?
What are the formalities for applying?
Vilka länder kan delta?
To whom should the application be made?
Hur lämnar man in ansökan? Till vem?
These are all questions to which this guide will endeavour to provide answers which are straightforward and to the point.
Det är några frågor som denna handledning försöker besvara enkelt och konkret.
Making Europe accessible is something 1 am very earnest about.
Att öppna Europa ligger mig varmt om hjärtat.
Europe is not an abstract entity and in this context shows the added value it brings to our everyday lives.
Det är inget abstrakt begrepp och här ser nian mervärdet i det vardagliga livet.
■ Reaching out
■ I öppenhetens tecken
III — Horizontal actions Lingua (promotion of language learning) Open and distance learning Adult education Exchange of information and experience
I — Erasmus (högre utbildning) II ­ Comenius (skolutbildning) III — Övergripande åtgärder Lingua (att främja språkkunskaper) Öppen undervisning och distansundervisning Vuxenutbildning Informations­ och erfarenhetsutbyte
■ 'Youth for Europe'
■ "Ungdom för Europa"
■ 'European voluntary service for young people'
■ "Europeiska volontärtjänsten för ungdomar"
■ Community action in favour of regional or minority languages and cultures
■ Gemenskapsprogram för främjande au regionala språk och kulturer samt minoritetsspråk och -kulturer
List of addresses
Adressförteckning
The quality of human resources is our greatest asset for the construction of the European Union, in a context characterised by globalisation of the economy and fierce competition.
Kvalificerade mänskliga resurser utgör det bästa spelkortet för att bygga upp den Europeiska unionen i en situation som pTäglas av världsomfattande ekonomi och allt större internationell konkur­rens.
Education and training are more than ever before essential for boosting competitiveness.
Utbildning och yrkesutbildning är mer än någonsin oum­bärliga nycklar för tillväxt och konkurrens.
In addition, the emergence of the information society and the notion of lifelong learning imply substantial changes and make it necessary to adapt qualifications, aptitudes and organisation systems rapidly.
Det nya informations­samhället och ett livslångt utbildningskoncept rubbar dessutom tidigare förutsättningar och kräver en snabb anpassning av kva­lifikationer, behörigheter och organisationssystem.
Under the terms of the Maastricht Treaty (which came into force in 1993) the European Commission now has a more solid legal basis to cater for these requirements and can launch initiatives to promote European cooperation in education, training and youthrelated affairs.
Inför dessa förutsättningar förfogar kommissionen över en stark juridisk grund i form av Maastrichtfordraget (som trädde i kraft 1993). Sedan dess kan den ta initiativ till förmån för europeiskt samarbete inom utbildning, yrkesutbildning och ungdomsfrågor.
In 1995, DG XX11 accordingly launched for a five-year period three new major Community programmes, Socrates (education), Leonardo da Vinci (training) and 'Youth for Europe'.
År 1995 införde Generaldirektorat XXII för de fem kommande åren tre stora nya gemenskapsprogram, nämligen Sokrates (utbildning), Leonardo da Vinci (yrkesutbildning) och Ungdom för Europa.
Other pro grammes or actions for cooperation with non-Community countries, for example Tempus, are also gathering momentum.
Även andra program eller annan samarbetsverksamhet med tredje land som till exempel Tempus låg då i startgro­parna eller började ta form.
Each of these initiatives in its own specific way and its own area seeks to rise to the challenges facing Europe as this century draws to its close.
Initiativen syftar vart och ett på sitt sätt och inom sitt område till att anta de utmaningar som Europa ställs inför när detta århund­rade närmar sig sitt slut.
But whatever their specific features, DG XXll's programmes have a common framework of priorities, three of which stand out.
Utöver deras specifika karaktärer, upp­visar programmen från GD XX11 en gemensam prioriteringsram. Tre frågor prioriteras.
First and foremost, there is the resolve to reach out to everyone involved in education and training, all generations, all levels of teaching and training within all structures, formal or other.
1 första hand får de satsningar företräde, som syftar till att mobi­lisera alla aktörer inom utbildning och yrkesutbildning, alla generationer, alla undervisnings- eller utbildningsnivåer inom samtliga formella eller informella strukturer.
Secondly, priority is given to establishing equal opportunities for women and men, and helping people in difficulty, particularly the disabled and unemployed young people.
och ungdomar som drabbats av arbetslöshet.
Social exclusion is a threat to economic cohesion and the democratic balance of our societies, so it is necessary to guarantee equal access to knowledge and skills from a very early age.
Den sociala utslagningen kan hota våra samhällens ekonomiska sammanhållning och demokratiska balans. Det är därför viktigt att redan på ett tidigt sta­dium garantera samma möjligheter till kunskap och färdigheter.
Lastly, an endeavour must be made to open up to non-Community countries, particularly the associated countries of central and eastern Europe and Cyprus, while pursuing cooperation with the countries of the whole world.
Öppningen gentemot tredje land gynnas slutligen, i synnerhet gente­mot de associerade länderna från Central- och Östeuropa och Cypern, samtidigt som vi fortsätter samarbetet med världens alla länder.
This is how the Commission is approaching the construction of tomorrow's Europe.
På så sätt deltar kommissionen i uppbyggnaden av morgondagens Europa.
What άΓΡ its aims?
Vilka målsättningar?
Socrates is the consolidated European programme in educa­tion.
Sokrates är det samlade europeiska utbildningsprogrammet.
Its objective is to promote the European dimension and to improve the quality of education by encouraging co­operation between the participating countries.
Det syftar till att främja den europeiska dimensionen och för­bättra utbildningens kvalitet samtidigt som det uppmuntrar samarbetet mellan medverkande länder.
It covers all types and all levels of teaching, from pre-school to postgrad­uate education.
Det berör samtliga undervisningsformer och ­nivåer, från förskola till högre uni­versitetsutbildning.
Socrates complements the action of the Member States while fully respecting their responsibility as regards the content of education and the organisation of the education system, as well as their cultural and linguistic diversity.
Sokrates kompletterar medlemsstaternas insatser, samtidigt som medlemsstaternas ansvar för undervisningens innehåll och utbildningssystemens organisation och deras kulturella och språkliga mångfald respekteras fullt ut.
It operates in tandem with Leonardo da Vinci, the European vocational training programme, in order to foster at Euro­pean and national levels the concept of lifelong learning.
Sokrates samarbetar med Leonardo da Vinci, det europeiska programmet för yrkesutbildning, i syfte att främja ett livs­långt lärande på europeisk och nationell nivå.
Socrates currently applies to the 15 Member States of the European Community and to the other countries covered by the agreement on the European Economic Area (Iceland, Liechtenstein, Norway).
Sokrates tillämpas för närvarande i Europeiska gemenskapens 15 medlemsstater samt i övriga länder som tillhör Europeiska ekonomiska samarbetsouiTådet (Island, Liechtenstein, Norge).