natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Discussion will also be useful because the problems dealt with in the White Paper have been or are being examined in other international fora, such as the OECD, the Council of Europe and Unesco, also very much aware of the global dimension of education and training issues, their connection with the labour market and employment and their cultural or purely educational implications.
En diskussion är ändamålsenlig även därför ate de problem som cas upp i vieboken har scuderacs i andra ineernationella organ som' OECD, Europarådet och Unesco, där man också är mycket medveten om utbildningsfrågornas globala dimension, deras samband med arbetsmarknad och sysselsättning och deras kulturella och strikt utbildningsmässiga betydelse.
The Commission's White Paper fits into a framework of analysis and proposal which deals with the most important topics on the international agenda: mobility
Gemenskapens institutioner bör var och en på respektive kompetensområde bidra till au fastseälla områden för ge mensamma åcgärder som serikc följer beseämmelserna i fördragee.
The Community institutions, each within its role, must contribute to defining areas for common action which stricdy adhere to the provisions of the Treaty.
Kommissionens vitbok ligger inom ramen för den analys och de förslag som gäller de viktigaste frågorna i den internationella debatten: arbetskraftens fria rörlighet, främjandet av flerspråkighee och ineerkulturell utbild-
Council conclusions of 6 May 1996 on the synergies between academic recognition and professional recognition of qualifications in the Community
Rådets slutsatser av den 6 maj 1996 om övereinsstämmelse inom gemenskapen mellan akademiskt och yrkesmässigt erkännande av examensbevis
COUNCIL CONCLUSIONS of 6 May 1996 on the synergies between academic recognition and professional recognition of qualifications in the Community
RÅDETS SLUTSATSER av den 6 maj 1996 om överensstämmelse inom gemenskapen mellan akademiskt och yrkesmässigt erkännande av examensbevis
(96/C 195/02) movement and freedom of establishment within the European Union creates an expectation among Community nationals of being able to obtain the necessary information on the recognition of their qualifi­cations in every Member State, whether for academic or for professional purposes.
(96/C 195/02) gande princip, nämligen den fria rörligheten och etableringsfriheten inom unionen, förväneningar hos gemenskapens medborgare på möjlighecer acc få erforderlig in formación om erkännande av deras ucbildningsbevis i varje medlemsscac, för både akademiska och yrkesmässiga ändamål.
In its communication of 13, December 1994 on the recognition of qualifications for academic and professional purposes, the Commission explained in detail the scope of Community competence in the field of recognition of diplomas and other educational qualifi­cations.
I kommissionens meddelande av den 13 december 1994 om erkännande av examensbevis för akademiska och yrkesmässiga ändamål redogjorde kommissionen i detalj för omfattningen av gemenskapens behörighet inom om rådet för erkännande av examensbevis och andra utbild ningsbevis.
Because of the different legal bases and the specific objectives to be achieved, two complementary aspeas of 'recognition' need to be taken into consideration: recognition of diplomas for professional purposes, which has been implemented at Community level by the adoption of Council Directives introducing systems for the recognition of the diplomas required to practise regulated professions within the European Union, recognition of qualifications (and periods of study) for academic ends, in particular for the purpose of studying in another Member State, which falls under the competence of the Member States and more specifically of higher education establishments, as a result of the autonomy under which they operate.
Ä andra sidan, erkännande av utbildningsbevis (däribland studietider) för akademiska ändamål — särskilt för att studera i en annan medlemsstat — ett område som faller under medlemsstaternas, och mera specifikt under de högre utbildningsinseitutionernas behörighet, eftersom dessa är självständiga.
The support for student mobility manifested on many occasions by the European Parliament and Council and the adoption of Community programmes such as Socrates and Leonardo da Vinci must give higher education, vocational training establishments and the competent authorities the incentive to accept and take into account periods of study undertaken and diplomas obtained in other Member States with confidence in the quality of vocational training and university standards in ■ these Member States and by unreserved commitment to implementing the Community Directives on professional recognition of diplomas.
Det stöd för studentrörlighet som Europaparlamentet och rådet vid många tillfällen givit uttryck för och anta gandet av gemenskapsprogram som Sokrates och Leonardo da Vinci måste ge de högre utbildningsanstalterna, yrkesutbildningsinstitutionerna och de behöriga myndigheterna incitament till att, med tilltro till yrkesutbildning ens kvalitet och standarden på universiceten i andra medlemsscater, godkänna och beakta seudieeider som till bringats i dessa andra medlemsstater och examensbevis som erhållits där samt till att utan förbehåll genomföra gemenskapsdirektiven om yrkesmässigt erkännande av examensbevis.
Synergies should therefore be established, while respecting the universities' autonomy, so that there can be true coherence between the two areas of recognition for the benefit of citizens of Europe who wish to take advantage of mobility in their studies or in their professional lives.
Med hänsyn cagen till universicetens själv ständighet måste därför verklig överensstämmelse uppnås mellan de två erkännandeområdena till gagn för de europeiska medborgare som önskar dra fördel av möjligheten till rörlighet, antingen under studierna eller i sin yrkesverksamhet.· verksamhet.·
These difficulties are much greater in the context of the 'non­regulated' professions not covered by Community Directives.
Dessa svårighecer är mycket större för yrken som inee är reglerade och som inee omfattas av gemenskapsdirekti-
Community action in the second area involves, in accordance with the second indent of Article 126 (2) of the Treaty establishing the European Community, encouraging the academic recognition of diplomas and periods of study in order to foster student mobility at Community level.
Gemenskapens insatser inom det andra området avser, i enlighet med artikel 126.2 andra screcksacsen i Fördraget om upprättandet av Europeiska gemenskapen att verka för akademiskt erkännande av utbildningsbevis och stu dietider för att främja rörlighecen för scuderande på ge menskapsnivå.
Moreover, the introduction in universities in certain Member States of curricula designed to take account of the requirements of the socio­economic system, does not always lead to the anticipated results on the employment market, because of particular rules and attitudes aimed at protecting traditional diplomas and professions.
Dessutom är det så acc när universiceeen i vissa medlems stater inför ucbildningsprogram som är anpassade till samhällets och näringslivets krav, leder detta inte alltid till förväntade resultat på arbetsmarknaden, på grund av vissa bestämmelser och attityder som avser att skydda craditionella examensbevis och yrken.
The implementation of the Erasmus programme, now part of the new Socrates programme, has contributed significantly to the encouragement of academic recog­nition, especially as regards periods of study undertaken in another Member State within the context of interuni­versity cooperation programmes.
Genomförandet av Erasmusprogrammet — som nu är en del av det nya Sokratesprogrammec — har i scor utscräckning bidragit eill au främja akademiskt erkännande och då särskilt erkännande av studietider som cillbringas i en annan medlemsscac inom ramen för programmen rörande samarbece mellan universitecen.
In addition, the intro­duction, on a voluntary basis of the ECTS (the European credit transfer system) and other types of credits should make for transparency in studies at higher­education level leading to improved academic recognition in the context of the mobility activities encouraged by the Socrates programme.
Vidare bbr införandec på frivillig väg av ECTS (Europeiska systemet för överföring av seudiemerieer) och andra slag av meriter möjliggöra insyn i den högre uebildningen så ace akademiska meriter i större utsträckning blir erkända i de rörlighetsbefrämjande aktiviteterna i Sokratesprogrammec.
WELCOMES the outcome of the debate organized by the Commission in cooperation with the Member States, as well as the opinions of the European Parliament, the Economic and Social Committee and the other European and national organizations which have offered their
Trots de bestämmelser med mera som kännetecknar ge menskapens verksamhet på de två erkännandeområdena skapar förverkligandet av Europeiska unionens grundläg-
Despite the different mechanisms characterizing Community action in the two areas of recognition, the realization of the fundamental principles of freedom of
VÄLKOMNAR resuleaeee av den debact som kommissionen organiserat i samarbete med medlemsstacerna, liksom yttrandena från Europaparlamentet, Ekonomiska och sociala kommittén samt övriga europeiska och nationella organisationer som uttalat sig i frågan om erkän-
to participate in all appropriate 'thematic networks' set up under Socrates, to examine more specifically among the suggestions put forward in the course of the debate, in cooperation with the Member States, views on the issue of recognition.
denter att delea i alla lämpliga eematiska nätverk som inrättas inom ramen för Sokrates att bland de förslag, som lades fram under debatcen, i samarbece med medlemsseaeerna särskile undersöka följande: nande.
It considers that this discussion is an ongoing process which has only just begun, and which requires the establishment of a permanent dialogue with all interested parties.
Dec anser au dec är fråga om en fortlöpande process som just har påbörjats och som kräver au en kontinuerlig dialog förs med alla berörda parter.
It therefore asks the Commission to ensure that the report on the outcome of the debate is given wide distribution and to encourage further reflection on the subject;
Därför ber rådet kommissionen act se till au rapporten med re sultaten från debatten får en stor spridning och au främja foresate begrundande av ämnee.
EMPHASIZES that the dialogue between the competent authorities in the two areas of recognition must be integrated with the normal activities of existing national structures;
BETONAR act dialogen mellan behöriga myndighecer på de evå erkännandeområdena bör incegreras i den löpande verksamheeen i befintliga nationella organ.
— possibilities for the introduction on a voluntary basis of a European administrative annex to the diploma.
— om dec är möjligt acc på frivillig grund införa en europeisk adminiscraeiv bilaga eill examensbeviset.
This annex would consist of a description of the studies pursued by the holder of the diploma, the aim being to facilitate transparency and recognition of the studies in States other than that in which they were dispensed; it would take into account the experience that other organizations such as the Council of Europe and Unesco have had in this area,
Biagan skulle bestå av en beskrivning av de stu dier som innehavaren av examensbeviset bedrivit och avse att underlätta insynen i och erkännandet av dessa studier i andra stacer än den där utbild ningen bedrivics och beakta de erfarenheter som andra organisationer gjort på decca område, exempelvis Europarådet och Unesco.
INVITES the Member States and the Commission to encourage improved coordination between the national structures concerned with disseminating information in the two areas of recognition, such as the Naric, the Euro-info-centres etc., and to reinforce databases such as Ortelius, so as to promote greater transparency of higher-education systems;
ANMODAR medlemsseaeerna och kommissionen acc främja en ökad samordning mellan de nacionella organ som ansvarar för informationsspridningen på de två erkännandeområdena, som t.ex. de nationella informationscencrumen för akademiskt erkännande som Naric, de europeiska informationscentrumen (Euro-Info-Cencres m.fl.) same bygga ut databaser, som Ortelius, för att främja större insyn i de högre ucbildningssyseemen.
— the desirability of identifying and giving wider publicity to procedures at national or Community level which might facilitate amicable settlement of disputes concerning recognition 'of qualifications, in response to individual requests sent direcdy or preferably through the Naric network or through the network of coordinators of the various Directives,
— om dee är önskvärt acc ideneifiera och öka kännedomen om sådana förfaranden på nationell nivå eller på gemenskapsnivå som skulle kunna göra dee laccare ace finna en lösning i godo på eviscer om erkännande av ucbildningsbevis, som svar på individuella ansökningar som ancingen skickas direkt eller helsc genom Naricnäcverkec eller genom näcverket av samordnare för de olika direktiven.
INVITES higher-education ' establishments, professional organizations and other competent authorities to continue discussions so as to ensure that sufficient provision is made in curricula for the needs of the professions at European level;
ANMODAR de högre ucbildningsanscalcerna, yrkesorganisationerna och de övriga behöriga myndigheterna au fortsätta dialogen för ate i uebildningsplanerna eillgodose de yrkesmässiga behoven pä europeisk nivå.
— to encourage representatives of the economic and professional world, the social partners and students to submit a report, by the end of 1998, to the European Parliament and the Council on progress achieved in this area and on the situation regarding the various initiatives taken at Community and national level.
— att uppmuntra företrädare för näringslivet och olika yrkeskategorier, arbetsmarknadens parter och stu
Council Resolution of 6 May 1996 relating to educational multimedia software in the fields of education and training
Rådets resolution av den 6 maj 1996 om pedagogisk programvara för användning av multimedia i utbildning
COUNCIL RESOLUTION of 6 May 1996 relating to educational multimedia software in the fields of education and training
RÅDETS RESOLUTION av den 6 maj 1996 om pedagogisk programvara för användning av multimedia i utbildning
Having regard to Council Decision 94/915/EC of 15 December 1994 adopting a specific programme of research and technological development, including demonstration, in the field of target socioeconomic research (1994 to 1998) ('),
EUROPEISKA UNIONENS RAD som beaktar rådets besluc 94/802/EG av den 23 november 1994 om ett särskilt program för forskning, teknisk utveckling och demonstration på informationsteknikens område (1994-1998) (s), som beaktar Fördraget om uppräetandec av Europeiska gemenskapen, som beaktar det utkast till resolución som lagts fram avkommissionen under medverkan av dec icalicnska ordförandeskapet, randeskapet, som beaktar rådets beslut 94/801/EG av den 23 november 1994 om etc särskile program för forskning, eeknisk utveckling och demonscration inom eelemaeiksystem av allmänt ineresse (1994—1998) ('), som beakcar sådana åcgärder som genom samverkan mel lan medlemsstaterna främjar utvecklingen av en utbild ning av hög kvalitet samtidigt som hänsyn tas till dec nacionclla ansvaret på detta område, som beaktar rådets beslut 94/915/EG av den 15 december 1994 om ece särskile program för forskning, teknisk ucveckling och demonscracion ¡nom områdec för målinrikead socioekonomisk forskning (1994—1998) (7), som beaktar Europaparlamentets och rådets beslut 819/95/EG av den 14 mars 1995 om faseställande av ge menskapens åtgärdsprogram Sokrates ('), som beakcar rådets beslut 94/819/EG av den 6 december 1994 om uppräecande av eet åtgärdsprogram för genom förandet av en yrkesutbildningspolitik för Europeiska ge menskapen (Leonardo da Vinci) (2), som beakcar kommissionens förslag av den 30 juni 1995 eill rådsbeslut om ece flerårige gemenskapsprogram för aee stimulera uevecklingen av en europeisk mulcimediainnehållsinduscri och främja användningen av mulcimediainnehåll i det framväxande informationssamhällee (INFO 2000) ('), som beaktar
Having regard to Decision No 819/95/EC of the European Parliament and of the Council of 14 March 1995 establishing the Community action programme 'Socrates' (')■
Europaparlamentets och rådets beslut
Having regard to Council Decision 95/563/EC of 10 July 1995 on the implementation of a programme encouraging the development and distribution of European audiovisual works (Media II — development and distribution) (1996 to 2000) ('), and Council Decision 95/564/EC of 22 December 1995 on the implementation of a training programme for professionals in the European audiovisual industry (Media II — training) (,0),
som beakcar rådets beslut 95/563/EG av den 10 juli 1995 om genomförande av etc program för ate främja uc veckling och distribution av europeiska audiovisuella produkter (Media II — utveckling och diseribueion) (1996—2000)(') och rådecs beslut 95/564/EG av den 22 december 1995 om genomförande av etc ucbildningsprogram för yrkesverksamma inom den europeiska audiovisuella industrin (Media II — ucbildning) (10), som beaktar Europaparlamentets och rådets beslut nr 1110/94/EG av den 26 april 1994 om dec fjärde ramprogrammer för Europeiska gemenskapens verksamhee inom områdec forskning, teknisk utveckling och demonstration (1994-1998), där bestämmelser också meddelas för forskning inom området för eillämpad informaeions- och celekommunikacionsceknik för aee uppfylla gemensamma sociala behov (*), som beakcar rådets resolution av den 4 april 1995 om "kultur och multimedia", i vilken det konstacerades acc dee är angelägec act få till scånd åcgärder för au seödja framväxeen och utvecklingen av en kuleurell mulcimediemarknad med respekt för Europas språkliga och kulturella mångfald (") > som beaktar kommissionens meddelande, KOM(96) 12 slutlig, om Europaparlamencecs och rådets uekast eill be slut om det andra tillägget till beslut 1110/94/EG, där åtgärder föreskrivs för en ökning av totalbeloppet för ge menskapens ekonomiska bidrag till det fjärde ramprogrammet, och om anslag av medel till verksamhet med anknytning till pedagogisk programvara för multimedia, (') EGT nr L 87, 20.4.1995, s. 10. O EGT nr L 340, 29.12.1994, s. 8. (') EGT nr L 87, 20.4.1995, s. 1. (') EGT nr L 126, 18.5.1994, s. 1.
— improve the quality and effectiveness of education and training systems, inter alia by introducing new patterns of teaching, develop or follow up their actions in the fields of research, experimentation, evaluation and use of the new information and communication technologies in education and training systems as part of an enhanced approach to pedagogical needs and methods which take full account of the teacher's role, give the pupils and students a more active and participative role, customize learning, encourage a
UPPMANAR MEDLEMSSTATERNA acc ¡nom ramen för och med hänsyn eill givna begränsningar inom sina respektive polieiska, räecsliga och budgecära system same utbildningssystem som beakcar kommissionens meddelande till Europaparlamentee, rådee, Ekonomiska och sociala kommiecén samt Regionkommittén om en metod för användning av ge menskapens resurser när det gäller att genomföra infor mationssamhällets tillämpningar och om behovet av effektiv samordning mellan forsknings- och utbildningsprogram, program, som beaktar fördelarna med samordnade åtgärder vid användningen av multimediaprogramvara vid skolor och yrkesuebildningsansealcer för atc utveckla eller följa upp sina åtgärder inom området för forskning, försöksverksamhet, utvärdering och användning av ny informacions- och kommunikationsteknik i utbildningssystemen som ett inslag i en intensifierad insats för act möea pedagogiska behov och ueveckla mecoder som till fullo ear hänsyn eill lärarnas roll, uppmuntrar till akcivicee och medverkan från elevernas sida och, leder eill individualisering, främjar cvärverenskapligc bccrakeelsesäcc och säker- förbättra kvaliteten och effektivicecen hos ucbildningssyscemen, bland annac genom atc införa nya undervisningsmetoder, dervisningsmetoder,
cross-curricular slant, and secure cooperation between teachers in defining teaching projects and in responding to specific needs, promote actions to develop and if necessary set up infrastructures in order gradually to allow, to the greatest possible number of users in educational and training systems, access to appropriate hardware, software and on-line multimedia services of good quality, as well as to the appropriate training and backup.
ställer att lärarna samarbetar kring utformningen av pedagogiska projekc och vid insacserna för acc möca särskilda behov, främja åtgärder för att utveckla och vid behov upp rätta infrastrukeurer för aee gradvis ge scörsca möjliga antal användare inom uebildningssystemen tillgång eill lämplig maskinvara, programvara och on-line-tjänster för multimedia av god kvalitet same till den utbild ning och det scöd som behövs.
This could be achieved by installing this equipment at the places concerned, e.g. schools, vocational training centres, universities, public libraries, resource centres, socioeducational centres for young people and families, associations, etc.
Detta kan uppnås ge nom atc ucrusening' insealieras på relevanca placser, t.ex. yrkesuebildningsanscaleer och högre yrkesucbildningsanscalcer, offendiga bibliotek, resurscentra, ucbildningscenera med social inrikening för ungdom och familjer, föreningar osv. Särskild uppmärksamhet bör ägnas ucvecklingen av seödcentra för multimedia i medlemsseaeerna och eill kommunikacion mellan lärare och avnämare inom undervisningen same eill ut bildning i vidaste bemärkelse,
Special attention should be paid to developing where appropriate multimedia support centres within the Member States, and to communication between teachers and education partners, and to training in its broadest sense, intensify the initial and in-service training of teachers and trainers in using multimedia software and on-line services and their use as tools to better prepare their teaching activities.
— videa särskilda åtgärder för aee intensifiera grundutbildningen och fortbildningen av lärare och utbildare i fråga om programvara inom multimedia och on-line-tjänster och om hur de kan användas som hjälpmedel när läraren förbereder sin undervisning.
Special attention should be paid to the analysis and understanding of the role of teachers and trainers, to providing teachers with the results of research on the introduction of multimedia into teaching, awareness actions showing the potential benefits of multimedia and the conditions of its correct use, to support and promotion of teachers' initiatives, and to cooperation between educational and training institutions and the business sector on experiments in new teaching practices,
Särskild uppmärksamhet bör fästas vid analys och förståelse av lärarrollen, till att förse lärarna med forskningsrön om införandet av multimedia i undervisning, till insatser för acc uppmärksamma möjliga fördelar med mulcimedia samt om förutsättningarna för ate använda dem på rätt säte, till scöd och främjande av inieiativ från lärarnas sida same till samarbete mellan utbildningsansealcerna och näringsliv-er när dec gäller försöksverksamhet med nya undervisningsmetoder, dervisningsmetoder,