natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Transversal cooperation (links between different types and areas of training.) In order to realise its aim of lifelong learning, Community support must contribute through LEONARDO, to strengthening the cooperation and the links between the different areas of vocational training in the Member States.
Projekt skall bygga på gränsöverskridande samverkan mellan olika typer och områden av yrkesutbildning och kompetensutveckling För att förverkhga målet om Uvslångt lärande skall gemenskapens stöd via Leonardo stärka samarbetet och kopplingarna meUan olika områden inom yrkesutbUdningen i medlemsländerna.
Such cooperation -particularly between initial and continuing training is needed to facilitate innovation (pedagogical, technological or related products) and in order to contribute to creating tools and methods facilitating a more integrated approach (also incorporating elements of "vocational guidance" and "equality of opportunities").
Sådant samarbete - särskilt mellan grund- och vidareutbüdning - är en förutsättning för nytänkande (vad gäller pedagogiska, tekniska euer därmed närbesläktade produkter) och för skapande av hjälpmedel och metoder som gör det lättare att få tül stånd ett mer inte grerat angreppssätt (inklusive inslag av "yrkesvägledning" och "jämställdhet").
There will be special focus on projects within a given strand, which seek to contribute to this transversal cooperation.
De projekt inom ett visst programområde som söker bidra till gränsöverskridande samarbete kommer att beaktas särskilt.
The contribution of the projects to innovation and/or transfer and/or anticipating training needs The transnational cooperation which underpins each of the measures under LEONARDO should provide a significant boost to the capacity for anticipating training needs, and/or innovation and/or to the transfer of innovation in vocational training.
Projekt skaü underlätta fastställande av framtida behov euer bidra tül nytänkande eUer överföring Det transnationella samarbete som ügger tül grund för samtliga åtgärder inom Leonardo bör erbjuda avsevärt ökade möjUgheter för fastställande av framtida utbüdningsbehov, nytänkande euer överföring av innovationer inom yrkesutbildning.
The projects submitted should therefore state clearly how the project will improve anticipation of training needs in the context described in part I of this Vademecum, and/or how the project is innovative in training methods and/or how it contributes to the transfer to other groups and other contexts the innovative training approaches and products.
Ansökningar bör därför klart ange hur projektet underlättar faststäUande av framtida utbüdningsbehov i det sammanhang som beskrivs i del I av detta dokument. Vidare skall ansökan visa på vUket sätt projektet är ny skapande när det gäUer utbüdningsmetoder eUer på vüket sätt det underlättar spridning av nya utbüdningsmetoder och -produkter tiU andra grupper och sammanhang.
For the benefit of potential promoters, some sample projects which comply with certain objectives of the common framework are set out below.
TiU hjälp för potentieUa koordinatorer och kontraktskrivande partners följer här ett antal exempel på projekt som uppfyUer vissa av programmets gemensamma mål.
It should be clearly understood that these are simply examples and that here, as elsewhere, other projects might perfectly well be envisaged.
Observera att dessa projekt bara utgör exempel och att man mycket väl kan utarbeta ansökningar med annat innehåll.
EXAMPLES OF PROJECTS RELATING TO " ON-AND-OFF-THE-JOB (SANDWICH) COURSES/APPRENTICESHIPS"
EXEMPEL PA PROJEKT INRIKTADE PA "VARVADE KURSER OCH LÄRLINGS-PROGRAM"
Several training routes and arrangements on different levels use alternance courses.
Ett antal studievägar och utbildningsåtgärder på olika nivåer baseras på kurser som varvar utbildning och praktik.
On the basis of the PETRA experience, projects could therefore be submitted in order to:
Mot bakgrund av erfarenheterna från Petra kan man därför göra ansökningar som syftar ull att
• strengthen cooperation between vocational training bodies/schools on the one hand and companies and/or the socioeconomic players on the other, in order to expand arrangements for apprenticeship and alternance courses;
• stärka samarbetet mellan skolor/organisationer som sysslar med yrkesutbildning å ena sidan och företag eller arbetsmarknadens parter å den andra, i syfte att utveckla lärlingsprogram och varvade kurser,
• extend the use of on-and-off-the-job courses in vocational training, particularly by putting the emphasis on in-company training;
• öka utnyttjandet av varvade kurser inom yrkesutbildning, speciellt genom att lägga tonvikt på företagsförlagd utbüdning,
• develop new approaches to apprenticeship and alternance courses designed to improve the quality of vocational qualifications;
• utveckla nya metoder för lärlingsprogram och varvade kurser i syfte att höja kvaliteten på yrkesmässiga kvalifikationer,
• undertake apprenticeship periods (theoretical and practical) in another Member State -these training periods should be an integral part of an apprenticeship scheme and contribute to transnational transparency as regards qualifications;
• genomföra lärlingsperioder (teoretiska och/eller praktiska) i ett annat medlemsland. Dessa praktikperioder bör dels utgöra en integrerad del av ett etablerat lärlingsprogram, dels bidra till ett förtydligande av kvalifikationer på ett internationellt plan,
• expand arrangements for apprenticeship or on-and-off-the-job training at all levels including advanced level;
• öka användningen av lärlingsprogram och varvade kurser på alla nivåer upp till och med avancerad nivå,
• increasing SME and handicraft industry involvement in apprenticeships and sandwich courses.
• öka deltagandet av små och medelstora företag och hantverksföretag i lärlingsprogram och varvade kurser.
EXAMPLES OF "SOCIAL DIALOGUE" PROJECTS
EXEMPEL PA PROJEKT INRIKTADE PA DIALOGEN MELLAN ARBETSMARKNADENS PARTER
In view of experience gained to date particularly through FORCE, proposals could be submitted by coordinators, who will mainly be from industry and business, including social partner organisations, to:
Mot bakgrund av de erfarenheter som gjorts till dags dato, speciellt inom Force-programmet, kan koordinatorer från, i första hand, näringslivet och arbetsgivar- och arbetstagarorganisationer ansöka om projekt som syftar till att
• discuss and expand on themes of joint interest identified at Community level within the framework of support and social dialogue;
• på ett utförligt sätt diskutera och behandla teman av gemensamt intresse som identifierats på gemenskapsnivå inom ramen för dialogen mellan arbetsmarknadens parter,
• disseminate good practice in the social dialogue on vocational training, so that management and labour and the dialogue between them can make a greater contribution to improving vocational training;
• sprida en god praxis för dialogen mellan arbetsmarknadens parter om yrkesutbildning och kompetens utveckling, så att arbetsgivare och arbetstagare och dialogen mellan dessa parter på ett bättre sätt kan bidra till förbättring av yrkesutbildning och kompetensutveckling,
• compare the forms of and practices in the social dialogue on training in the Member States to identify specific aspects and ways of transferring them through arrangements which are responsibility of the social partners, or in which they are heavily involved (e.g. partnerships with public or authorities).
• jämföra former och praxis för dialogen mellan arbetsmarknadens parter om utbildning och kompetens utveckling i medlemsstaterna, i syfte att identifiera specifika aspekter såväl som metoder för att över föra dessa aspekter genom åtgärder för vilka arbetsmarknadens parter är ansvariga eller starkt engagerade (t.ex. genom partnerskap med offentliga myndigheter).
These social dialogue projects will be submitted:
Ansökningar angående denna typ av projekt skall
• mostly in 'joint" form, possibly involving other organisations or players;
• antingen utarbetas gemensamt av arbetsgivar- och arbetstagarorganisationer, men kan även involvera andra organisationer eller aktörer, eller
• or in the form of "unilateral" projects - involving either companies or employers' or trades union organisations.
• baseras på deltagande av den ena av de två sidorna - där antingen arbetsgivar- eller arbetstagarorganisationer deltar.
In this case the proposal must indicate clearly how and to what extend they address problems connected with training contracts and/or company based agreements.
I sådana fall måste det framgå tydligt av ansökan hur och i vilken utsträckning projektet behandlar frågeställningar som rör utbildningsavtal och/eller företagsbaserade överenskommelser. melser.
EXAMPLES OF PROJECTS RELATING TO "STRENGTHENING OF INDUSTRIAL COMPETITIVENESS THROUGH TRAINING IN INNOVATION AND TECHNOLOGICAL TRANSFER"
EXEMPEL PÅ PROJEKT INRIKTADE PA "STÄRKANDE AV INDUSTRINS KON­KURRENSKRAFT GENOM UTBILDNING I OCH SPRIDNING AV NY TEKNIK"
Taking account of the experience gained through the COMETT, EUROTECNET and FORCE programmes, proposals could be submitted jointly by training organisations or universities and enterprises from at least three Member States, in order to:
Mot bakgrund av erfarenheterna från programmen Comett, Eurotechnet och Force, kan företag och uni­versitet, från minst tre medlemsländer, göra gemensamma ansökningar som syftar till att
• organise on a transnational basis, the in-company placement of students or persons holding qualifications for a training period to be recognised by the universities concerned in line with the provisions in force in the Member States;
• anordna företagspraktik i ett annat land för studenter eller personer med yrkesutbUclning, där prakti­ken skall erkännas av berörda universitet i enlighet med gällande föreskrifter i medlemsländerna,
• facilitate the transfer of the results of research and development to initial and continuing training, particularly with regard to the specific programmes under the 4th R & D framework programme (1994-98), with special emphasis being laid on employees in SMEs;
• underlätta överföring av resultat från FoTU­aktiviteter till grund­ och viá^eutbUdning, i synnerhet vad gäller programmen inom Fjärde ramprogrammet (199Φ­98) och med tanke på anställda i små och medelstora företag,
• develop joint innovatory approaches in vocational training, either by stressing new training methods (particularly open and distance learning and training), tele-learning, or by supporting the necessary complementarity between research and training, particularly as regards the anticipation of training;
• utveckla nyskapande, gemensamma metoder för yrkesutbildning och kompetensutveckling, antingen genom att betona nya utbUdrdngsmetoder (särskilt distansutbUdning), eller genom att stödja den erfor­derliga samordningen mellan forskning och utbildning, i synnerhet när det gäller att förutse behov av utbüdning och kompetensutveckling,
• structure on a regional or sectoral basis their cooperation needs in the area of training in new technologies or the transfer of technologies, taking due account of the existing advisory and support structures for enterprises, particularly SMEs and the handicraft industry;
• skapa, på regional eller sektoriell basis, nya samarbetsprojekt kring kompetensutveckling och utbild­ning i ny teknik eller tekrdkspri < ining, med hänsyn tagen till befintliga rådgivande och stödförmedlande strukturer för företag, särskilt små och medelstora företag och hantverksföretag,
• promote continuing training for adaptation to industrial change;
• främja fortbüdning vars mål är anpassning till industriella förändringar,
• encourage the development of new training approaches in the framework of the learning organisation. ' · y-
• uppmuntra utveckling av nya utbUdrdngsmetoder inom ramen för "lärande organisationer".
EXAMPLES OF PROJECTS RELATING TO "TRAINING HAVING A REGIONAL OR LOCAL DIMENSION"
EXEMPEL PA PROJEKT INRIKTADE PA "UTBILDNING OCH KOMPETENSUT­VECKLING MED EN REGIONAL ELLER LOKAL DIMENSION"
The wide ranging challenges facing regions when it comes to economic and social development, as well as their increasing importance in the administrative and political decision-making processes, provide an ideal situation for training actions targeted at the private and public protagonists of regional and local development i.e. the development agents.
De stora utmaningar som regionerna står inför när det gäller ekonomisk och social utveckling, tillsammans med deras ökade betydelse i de administrativa och politiska beslutsprocesserna, skapar goda förutsättning­ar för utbudningsåtgärder riktade till de privata och offentliga aktörer som spelar en huvudroll i den regio­nala och lokala utvecklingen, de s.k. utvecklingsagenterna
Accordingly, proposals could be presented for the purposes of:
Projektansökningar inom detta fält kan syfta till att
• organising training actions for local and regional development agents in order to facilitate operational integration of the various development support arrangements, particularly those of the Community, and particularly targeted at the SMEs and the handicraft industry;
• initiera insatser för utbildning och kompetensutveckling för lokala och regionala utvecklingsagenter i syfte att underlätta den operativa samordningen av olika typer av utvecklingsstöd, i synnerhet gemen­skapsstöd som riktar sig till små och medelstora företag och hantverksföretag,
• organising transnational exchanges and placements of senior local and regional officials responsible for initial and continuing training, in close conjunction with various trade and industrial organisations (including the Chambers of Commerce, Training and Enterprise Councils, etc) and the social partners;
• anordna transnationella utbytes­ och praktikprogram för högre lokala och regionala tjänstemän med ansvar för grund­ och vidareutbildning, i nära samarbete med näringslivsorganisationer (M­a. handels­kammare) och arbetsmarknadens parter,
• developing the initiatives for the transregional transfer of arrangements and results of training actions organised around regional development;
• utveckla initiativ för överföring mellan regioner av planer och resultat för utbUdningsaktiviteter röran­de regional utveckling,
• setting up apprenticeship and on-and-off-the-job course schemes for young people undergoing initial training, including in-company training periods.
• inrätta lärlingsprogram och varvade kurser för ungdomar som genomgår grundutbUdning, inklusive praktikperioder på företag.
PROJECTS RELATING TO THE "DEVELOPMENT OF LANGUAGE SKILLS"
EXEMPEL PA PROJEKT INRIKTADE PA "UTVECKLING AV SPRÅKKUNSKAPER"
Experience gained through the LINGUA programme, transnational pilot projects and programmes of exchanges could be submitted in order to:
Mot bakgrund av erfarenheterna från Lingua-programmet, kan ansökningar för pilotprojekt och utbytesprogram syfta till att
• develop and disseminate innovatory techniques for identifying and analysing language training requirements (sectoral or local/regional language audits);
• utveckla och sprida nya tekniker för att upptäcka och analysera behov av språkträning (sektoriella eller regionala studier av språkkunskaper),
• develop methods and tools of comprehensive self-assessment of foreign language resources and requirements which are achievable by the companies themselves, by the social partners or through general consultants and support the incorporation of language audits in general skills audits;
• utveckla metoder och hjälpmedel för intern analys av språkresurser och språkkunskapsbehov som kan tillfredsställas av företagen själva, av arbetsmarknadens parter eller genom konsulter, och som stödjer integrering av språkkunskapsanalyser i allmänna kompetensutredningar,
• develop curricula and/or innovatory teaching materials ("teach yourself' methods or distance learning, or multimedia projects) tailored to the specific requirements of the different business sectors, including through accreditation of existing language skills;
• utveckla kursplaner och nyskapande undervisningsmaterial (metoder för självstudier, distansutbildning eller multimediaprojekt) som skräddarsys för att passa de speciella behoven i olika näringslivssektorer, samt metoder för erkännande av befintliga språkkunskaper,
• facilitate transfers of results of specific Community programmes which are relevant and have been addressed under the 4th R & D framework programme (1994-98);
• underlätta överförande av relevanta resultat från enskilda gemenskapsprogram som behandlats inom Fjärde ramprogrammet för FoTU (1994-98),
• develop foreign language qualifications specific to a profession or a given business sector, including promoting the teaching and learning of EU languages which are less widely used and taught;
• utarbeta kriterier för vilka språkkunskaper som behövs inom speciella yrkesgrupper eller näringslivssektorer, inklusive främjande av undervisning i och Warning av de mindre EU-språken,
• facilitate language placements and exchanges by promoting the involvement of enterprises, particularly the SMEs, specialised institutions, training bodies and the regional/local authorities.
• underlätta praktik och utbyten inriktade på språkkunskaper, genom att verka för ett ökat deltagande av företag, speciellt små och medelstora företag, språkinstitut, utbUdningsorganisationer samt regionala och lokala myndigheter.
EXAMPLES OF PROJECTS RELATING TO "TRAINING BASED ON OPEN AND DISTANCE LEARNING METHODS".
EXEMPEL PA PROJEKT INRIKTADE PA "DISTANSUTBILDNING!"
Taking into account experience already acquired through Community actions in favour of the development of Open and Distance Learning via a range of programmes and initiatives in the field of I training, as well as the Telematics-programme on education and training, proposals could be put forward by partnerships involved in this activity for transnational pilot projects which have as their aim:
Mot bakgrund av erfarenheterna från Telematikprogrammet för utbüdning och de gemenskapsåtgärder som inriktats på utveckling av distansutbUdning, kan partnerskap som arbetar med distansutbUdning ansöka om transnationeUa püotprojekt som syftar tiU att
• the creation or adaptation of open and distance learning courses and materials for the purpose of providing training to instructors, operating in the field of continuing vocational training for workers, on the adaptation of vocational training content and methods;
• skapa eUer anpassa kurser och material för distansutbUdning, i syfte att ge utbUdare som arbetar med fortbüdning och kompetensutveckling för arbetstagare utbüdning rörande anpassning av yrkesutbUdningens innehåU och metoder,
• the creation or adaptation of open and distance learning courses and materials for the purpose of developing management training on transfer of innovative technologies and the training of managers and directors of SMEs;
• skapa euer anpassa kurser och material för distansutbUdning, i syfte att förbättra metoder för över föring av ny teknik och utbüdning av företagsledare och beslutsfattare i små och medelstora företag,
• the creation or adaptation of open and distance learning courses and materials in order to promote equality of access to initial and continuing training for people at a disadvantage, for example, owing to socioeconomic, geographical and ethnic factors or physical or mental disabilities, with particular emphasis on people suffering from several disadvantages which may lead to social and economic exclusion;
• skapa eUer anpassa kurser och material för distansutbUdning, i syfte att främja lika tUlgång tül grundoch vidareutbüdning för personer som är missgynnade, t.ex. på grund av socioekonomiska, geografiska eUer etniska hinder eUer fysiskt eUer mentalt handikapp, i synnerhet personer som är missgynnade på flera sätt och som riskerar att drabbas av social eUer ekonomisk utslagning,
• the creation or adaptation of specialised open and distance learning courses and materials designed to develop highly qualified human resources, with particular regard to emerging technologies.
• skapa eUer anpassa specialinriktade kurser och material för distansutbUdning, framtagna för utbildning av välkvalificerad personal, i synnerhet när det gäUer ny och framväxande teknik.
CONSISTENCY AND LINKS WITH OTHER COMMUNITY ACTIONS
SAMORDNING MED OCH KOPPLING TILL ANDRA GEMENSKAPSÅTGÄRDER
The Council Decision establishing the LEONARDO programme makes clear the commitment of the Member States and the Commission to improving the coordination and fostering greater complementarity - the links - between the LEONARDO programme and other European Union programmes and actions related to or having an impact on training policy and delivery.
I Leonaxdo-beslutet förbinder sig medlemsländerna och kommissionen att verka för bättre samordning och koppling mellan Leonardoprogrammet och andra gemenskapsprogram och -åtgärder som rör utbildningspolitik eller tillhandahållande av utbildning och kompetensutveckling.
These include, amongst others, the SOCRATES programme, the Community Initiatives developed within the structural funds and the 4th Framework Research and Development programme and the social dialogue.
Här avses bland annat Sokrates-programmet, de "gemenskapsinitiativ" som utvecklats inom strukturfonderna, Fjärde ramprogrammet för forskning och utveckling samt den sociala dialogen.
Community action to make the best possible use of human potential at work and in daily life is based upon on two programmes: SOCRATES concerning education; and LEONARDO concerning vocational training.
Gemenskapens åtgärder för att på bästa satt utnyttja mänskliga resurser i arbetslivet och vardagen baseras på två program: Sokrates, som rör utbüdning, och Leonardo, som rör yrkesutbildning och kompetensutveckling.
They were prepared and submitted at the same time to follow up and build on Community action in these two areas and their political objectives complement each other closely.
Dessa program förbereddes och framlades samtidigt, i syfte att följa upp och vidareutveckla tidigare gemenskapsåtgärder inom dessa områden, och de politiska målen för programmen kompletterar i stor utsträckning varandra.
The articles of the Treaty which underpin these programmes figure in the same chapter and - apart from the decision procedures which are specific in each case - have close points of similarity.
De fördragsartiklar som ligger till grund för dessa program återfinns i samma kapitel och har många likheter, bortsett från beslutsförfarandet som skiljer sig i varje specifikt fall.
They also deal with open and distance learning in a similar way.
Dessutom behandlar Sokrates och Leonardo distansutbUdning på ett likartat sätt.
This complementarity is particularly apparent in the contribution the two programmes can make to the promotion of lifelong learning advocated in the Commission's White Paper on "Growth, Competitiveness and Employment".
Att Sokrates och Leonardo kompletterar varandra framgår särskilt tydligt i hur de bidrar till att främja de idéer om livslångt lärande som framförs i kommissionens vitbok om tillväxt, konkurrenskraft och sysselsättning.
The two programmes accordingly place particular emphasis on the concept of links between training areas, to contribute to removing certain divides between education and training arrangements and to facilitate the transfer of innovation in respect of objectives as well as the methods and contents of the actions undertaken.
Programmen betonar i enlighet därmed vikten av gränsöverskridande samarbete mellan olika områden, i syfte att riva murarna mellan olika former av utbüdning och underlätta överföring av nytänkande vad gäller mål, metoder och innehåU för de åtgärder som skaU vidtas.
Complementarity also comes out at the operational level.
Även på den operativa nivån kompletterar programmen varandra.
Whilst naturally avoiding duplication of objectives or financing, the players of the educational world, including the universities, are called upon to play a leading role for certain LEONARDO-based actions.
Samtidigt som man naturligt nog söker undvika att kopiera mål och finansiering, uppmanas aktörerna inom utbüdningsvärlden, inklusive universiteten, att inta en ledande roU i vissa Leo-nardo-åtgärder.