natgillin/translations-raw huggingface dataset:
These are questions which recur in all Member States, as does the question of the high number of young people leaving education without qualifications and with a feeling of personal failure, who are consequently vulnerable on the employment market through the total lack of any recognized skills.
Samhället kan därigenom slå ut begåvningar som avviker från den normala pro­filen men är nyskapande.
This White Paper suggests a third way forward, which already exists in some Member States.
Det producerar således ofta en elit som inte är särskilt representativ för den tillgängliga potentialen av mänskliga resurser.
This solution does not detract from the paper qualification, but on the contrary helps to maintain its quality and is to recognize partial skills on the
Denna åsikt har nyligen bekräftats av flera undersökningar som visar att de som deltar i de mest elitistiska utbildningarna, sett under en längre period, oftast kommer från en överklass av ledare eller intellektuella.
These partial skills could also be possessed by adults who have some expertise due to their own selfteaching efforts (e.g. computer skills) and who could be encouraged to hone these skills.
Men parallellt med detta är det lämpligt att slå in på en väg för att ta till vara kvalifikationer, oavsett hur de förvärvats, och öka varje individs potential genom att svara mer direkt pä individernas och företagens behov.
Accreditation of this kind could, of course, lead to the recognition on a broader basis of the technical knowledge acquired in a firm, which is currently more often than not evaluated solely for the company's use.
Det krävs en öppnare och smidigare inriktning, en inriktning som även uppmuntrar till livslångt lärande genom att underlätta och främja en återkommande inlärning av färdigheter.
The most efficient education and training approaches are those which operate within a network These networks may be institutional (education and training establishments cooperating with families or firms) or informal networks of knowledge which are rapidly springing up (adult education establishments, education cooperatives, etc.).
För att var och en skall kunna ta större ansvar för att bygga upp sina kvalifikationer krävs det först och främst att han lättare kan delta i de institutionella utbildningssystemen.
(a) Promoting access to education and training
Detta förutsätter att han känner till dem, att tillträdet till dem blir bredare och att övergångsmöjligheterna mellan de olika utbildningslinjerna ökas.
Once the basics have been secured, two conditions would appear to be necessary if individuals are to be able to exercise responsibility in building up their abilities: adequate information and guidance; access to training along with all the opportunities available for mobility.
Två lösningar är tänkbara: antingen behåller man nivån på examen, varvid antalet ungdomar utan examen minskar, eller också delar man ut långt fler examensbevis och antalet ungdomar med examen ökar, samtidigt som kvaliteten på examen oundvikligen ifrågasätts.
(i) Information and guidance constitute the first condition
I alla medlemsstater kommer dessa frågor upp regelbundet.
For a young person seeking to find their way, for an adult undergoing vocational or continuing training, there is the problem of an abundance of provision and its presentation.
Denna vitbok föreslår att man skall pröva en tredje lösning, som inte ifrågasätter examensbevisen utan tvärtom gör det möjligt att bevara dessas kvalitet.
The citizen of Europe has better information when choosing a hotel or a restaurant then when choosing a type of training.
Denna lösning består i att erkänna delar av en kompetens med ett tillförlitligt system fór erkännandet.
Being better informed means being in a position to survey training provision.
De som slås ut ur det formella utbildningssystemet kommer att motiveras att utveckla sin kompetens.
This was stressed in the report of the Advisory Group on Competitiveness which proposed the setting up of 'knowledge resource centres' to act as an interface between the supply of and demand for information on training.
Det gäller här inte längre breda kvalifikationer utan kompetens i fråga om särskilda bas- eller yrkeskunskaper (kunskaper i ett språk, en viss nivå i matematik eller bokföring, kunskaper i ett kalkyl- eller ordbehandlingsprogram osv.).
It also implies an independent assessment of training, i.e. an assessment made outside the education system.
Man kan lägga märke till att sådana bevis om delkompetens kan sökas också av vuxna som har uppnått approximativa kunskaper genom självstudier (Lex. i informationsbehandling) och som kan motiveras att fördjupa dessa.
This assessment should be simple, establish a ranking and make clear comparisons, making it possible to establish the real
Ett sådant system för erkännande av kompetens skulle själv klart göra det möjligt att i större omfattning erkänna tekniska kunskaper som förvärvats på företag, som själva oftast endast utvärderar sådana kunskaper internt
It is also important to evaluate how training reduces the segregation in the labour market by encouraging more women to enter traditionally male-dominated occupations.
Oavsett om kunskaperna och kompetensen förvärvas ¡nom ett formellt utbildningssystem eller på mer informell väg, måste dock den enskilde få stöd i sitt arbete.
Such an assessment process would remove the first obstacle to guidance.
De mest effektiva utbildningsprocesserna är de som ingår i ett nätverk.
Asking this question at the European level would make it possible to have a comparative outlook which is broader and which could contribute to finding a solution.
a) Att verka fór ökat tillträde till utbildning
The third obstacle lies in attitudes. Significant progress has been made, but social origins continue to mark, indeed condition, choices made by individuals which can work against their social advancement.
Två viktiga villkor framstår som nödvändiga att uppfylla för att var och en skall kunna ta ansvar för uppbyggnaden av sina kvalifikationer efter att först ha för värvat de grundläggande baskunskaperna:
(ii) The second condition is broad and open access serving individual aptitudes and needs
Tillräcklig information och studievägledning.
Fulfilling this condition implies mobility between educational establishments.
Tillträde till en utbildning som ger fullständiga möjligheter till rörlighet.
This mobility has markedly increased in the Member States, a trend which is to be encouraged.
Det första villkoret information och studievägledning
Mobility has also increased throughout Europe and the Community has made a significant contribution to this process, particularly through the Erasmus programme.
En ung människa som söker studievägledning, en vuxen i yrkesutbildning eller vidareutbildning ställs inför ett mångskiftande utbud som presenteras på ett sätt som är typiskt för institutioner eller forvaltning.
Yet mobility levels remain unsatisfactory.
I Europa får man i dag bättre information fór att välja ett hotell eller en restaurang än fór att välja en utbildning.
There are two main obstacles to the occupational mobility of people, be they workers — employees, teachers, researchers, unemployed people — or those in training, particularly students.
För att kunna göra framsteg på vägen mot en bättre information krävs som en första förutsättning att det finns resurser för en samlad överblick över utbildningsutbudet.
Mutual recognition of diplomas is guaranteed for the regulated professions and has been confirmed through Community case-law.
En annan förutsättning är att man företar en utvärdering av utbildningarna, som är oberoende, dvs. sker utanför utbildningssystemen.
But recognition of diplomas still comes up against restrictions for other occupations.
En sådan utvärdering bör vara enkel.
The diploma signifies academic recognition, but the component parts which make up the diploma are not recognized, except when it is encouraged by the Community through cooperation between higher education establishments and so through Community funding.
Den bör upprätta hierarkier och tydliga jämförelser samt kunna ge kännedom om på vilket sätt utbildningarna i praktiken bidrar till att förbättra förutsättningarna för arbetslivet. Därigenom skulle det första hindret för en effektiv studieorientering kunna avlägsnas.
An example is the cooperation between over 40 translation/interpreting schools within the Tradutech network, which has since 1986 provided mobility for teachers and students by applying the European course credit transfer system (ECTS) as part of Erasmus.
Det är även viktigt att utvärdera utbildningens bidrag till att minska uppdelningen av arbetsmarknaden genom att stimulera kvinnorna att i ökad utsträckning söka sig till traditionellt manliga yrken (särskilt de tekniska).
Validation of occupational achievements, outside the paper qualification, between one Member State and another is even more difficult to achieve.
Genom en sådan utvärdering kan det första hindret för studievägledningen undanröjas.
Legal and administrative barriers are the second major obstacle to transnational mobility.
Det andra hindret för studievägledningen är svårigheten att förutse utvecklingen på arbetsmarknaden och den kompetens som kommer att krävas.
The fact that national higher education study grants are not transferable from one country to another is an additional barnier to mobility.
Om man analyserar detta problem på europeisk nivå får man ett vidare, komparativt per spektiv som kan bidra till dess lösning.
The move towards the learning society means doing away with barriers to the physical mobility of people in Europe in an age when, due to the new communications technologies, instant non-physical mobility is a reality.
Det tredje hindret ligger i själva mentaliteterna. Även om betydande framsteg har gjorts, är det fortfarande den sociala bakgrunden som präglar, eller rentav betingar, det individuella studie- och yrkesvalet på bekostnad av den sociala rör ligheten.
The conclusions of both the Essen and the Cannes European Councils stressed the need to develop continuing training, as have the authorities in the Member States and the social partners.
Det andra villkoret en bred och öppen antagning som tar hänsyn till de individuella förutsättningarna och behoven
Inequalities in access to training between dif ferent types of companies and groups of employees persist.
För att uppfylla detta villkor krävs rörlighet mellan utbildningsinstitutionerna.
In particular, this works to the disadvantage of workers in SMEs and under- or unqualified workers.
Denna har ökat kraftigt inom medlemsstaterna, och denna utveckling bör stöd jas.
The overall training effort remains too modest The emergence of the information society and the resulting changes in the content and organization of work nevertheless make it urgent to improve workers' access to training.
Rörligheten har också utvecklats på europeisk nivå och gemenskapens bidrag har varit betydande, särskilt genom Erasmus-programmet.
They also make it necessary to enhance its content which should not stop at mere adaptation to a new job.
Denna rörlighet är dock fortfarande otillräcklig.
• All the opportunities offered by the information society must be seized
Det är framför allt två hinder som motverkar rörligheten i arbetet för personer, såväl för dem som har arbete - anställda, lärare och forskare - som för arbetslösa eller personer under utbildning, särskilt studenter.
What is at stake must be seen from the point of view of both the education and the business sector.
Först är det de stora svårigheterna med att uppnå ett verkligt erkännande av kunskaper ¡nom unionen.
generally in multimedia and in multimedia for education in particular.
Godkännande av yrkeserfarenhet, som inte styrks av ett betyg, mellan med lemsstater är ännu svårare att få till stånd.
Europe's weakness does not lie in a lack of creativity.
Det andra hindret, som är lika betydelsefullt består i de juridiska och administrativa hindren fór rörligheten över nationsgränserna.
Far from it But European inventors and industrialists are seriously hampered by the high degree of fragmentation of the market caused by the cultural and linguistic diversity of Europe.
Beroende på det aktuella fallet och på de medlemsstater det gäller orsakas dessa hinder av bestämmelserna om socialförsäkring (särskilt i fråga om systemen för tilläggspension), uppehållstillstånd - särskilt för personer med medborgarskap i tredje land som är legalt bosatta i en medlemsstat - och även beskattning (tex. skatt på stipendier eller forskningsbidrag).
It is consequently difficult to make local, regional and national investment cost-effective, hence the case for encouraging the preparation of products which can be sold not only in Europe but throughout the world.
Ett ytterligare hinder för den fria rörligheten är att de nationella högskolestipendierna inte kan överföras från en medlemsstat till en annan.
Teachers must also be given the opportunity to adapt to new technologies and to their consequences.
För att bereda vägen för kunskapssamhället måste dessa spärrar för européer nas rörlighet avskaffas i en tid då den nya kommunikationstekniken gör en ögonblicklig, icke-fysisk rörlighet möjlig.
The penetration rate of educational multimedia at school is still too slow.
Människor måste ges möjlighet till utbildning under hela livet.
The development of multimedia educational software which the European Commission is supporting through the creation of the task force on edu cational multimedia software is, therefore, particularly important.
I slutsatserna från Europeiska rådet i Essen och i Cannes betonades vikten av att utveckla vidareutbildningen.
In addition, teach ing staff do not always have the right type and the right amount of hardware.
Alla offentliga myndigheter i medlemsstaterna och alla arbetsmarknadsorganisationer har understrukit detta behov.
The information society also raises another question.
Några påtagliga framsteg verkar dock inte ha gjorts i denna riktning på senare tid.
As stressed by the EU's Committee of the Regions in its opinion (September 1995) on 'Education and training in the face of technical and social challenge: first thoughts', the question is how, 'to promote equal access to education for men and women alike, and to ensure that disadvantaged groups (rural communities, the elderly, ethnic minorities and immigrants) do not become second-class citizens as regards access to the new technologies and opportunities for learning'.
De ekonomiska åtstramningar som blivit nödvändiga på grund av lågkonjunkturen, tillgången till en arbetskraftsreserv på arbetsmarknaden och att denna fått ett tillskott av överkvalificerade ungdomar har inte påverkat företagens utbildningssatsningar gynnsamt, allra minst då det gäller äldre eller lågt kvalificerade anställda.
The Commission believes that there remains too much inequality in the access to training and to the labour market and that the possibilities offered by the information society must be fully used to reduce them.
Man kan fortfarande konstatera ojämlikheter i möjligheterna till utbildning mellan företagstyper och löntagarkategorier, där de små och medelstora företagen samt arbetstagare med låga eller inga kvalifikationer missgynnas - liksom även kvinnor, antingen eftersom de inte har arbetsledande funktioner, eller eftersom de i mindre omfattning finns i teknikintensiva sektorer, eller slutligen eftersom de ofta har särskilda arbetsförhållanden (t.ex. deltidsarbete), även om vissa framsteg har skett.
Information technology will certainly permit substantial growth in all forms of distance teaching. This was a point made by the European Parliament in its July 1993 resolution on open and distance learning, on the basis of the report by Mrs D. Pack.
Så har tex. ett projekt med stöd från gemenskapsprogrammet telematiktillämpningar, Ideals, gjort det möjligt att genom samarbete mellan små och medelstora företag och institutioner för teknisk utbildning utveckla utbildningar för de små och medelstora företagen (databas över kursmoduler som är anpassade till behoven hos de berörda företagen).
The achievements of the Open University, which has for many years developed distance learning on a substantial scale, should also be mentioned in this context.
Dessa utbildningar kan följas såväl på arbetsplatsen som på lokala utbildningscentrum. ningscentrum.
This White Paper considers this to be a priority.
Utbildningssatsningarna som helhet är fortfarande alltför blygsamma.
There has been a substantial effort in the Member States to set up specialized routes and arrangements for bringing marginalized groups back into the mainstream.
Tillkomsten av informationssamhället och de förändringar av arbetets innehåll och organisation, som det för med sig, gör det dock angeläget att snabbt förbättra de
The results, particularly in the problems of reintegrating young people, suggest that there is need for 'second chance' arrangements, for which the European Union could provide some support, as proposed in the second part of this White Paper,
anställdas möjligheter till utbildning. Dessa förändringar kräver också ett rikare innehåll i utbildningen, som inte längre kan inskränkas till en ren anpassning till en ny arbetsuppgift.
(b) Recognition of acquired skills
Alla möjligheter som ges i informationssamhället måste utnyttjas.
In the learning society individuals must be able to have their basic, technical and occupational skills validated, however they were acquired.
Denna utmaning är på samma gång pedagogisk och industriell.
There are already instances of this: the driving licence, English (TEFL) and maths (Kangaroo test), A personal skills card providing a record of skills and knowledge accredited in this way should be available to all those who want one.
För närvarande måste man konstatera att konkurrensen från USA är särskilt livlig inom multimedia i allmänhet och pedagogiska multimedia i synnerhet.
This could be applied to certain fundamental areas of knowledge which can be easily broken down into different levels (languages, maths, management, informatics, law, economics, etc.).
Europas svaghet hänger inte samman med någon brist på kreativitet, tvärtom.
It could also be applied to technical areas of knowledge which are assessed in companies (accounting, financing, exporting, etc.) and even to occupational areas which cut across a number of different disciplines (sense of order, certain areas of decision-making, etc.).
Men de europeiska nyskaparna och företagarna står inför ett svårt hinder i den mycket kraftiga upp splittring av marknaden som är en följd av Europas kulturella och språkliga mångfald.
In this way, for instance, someone with no paper qualifications can approach a prospective employer, show that they have accredited drafting, language, word processing and spreadsheet skills, and thus attract interest in the range of skills they have put together, even though they do not have the piece of paper giving them the status of a qualified secretary.
Det är därför svårt att få avkastning på de investeringar som görs på lokal, regional eller nationell nivå.
There are other examples, such as management and computing.
Därför bör man stimulera skapandet av produkter som har förutsättningar att nå spridning inte bara i Europa utan i hela världen.
A number of skill accreditation and assessment systems developed for their own purposes by companies in Europe, could also be adopted for general use subject to validation by experts.
Det finns flera orsaker till detta. Den pedagogiska kvaliteten på de produkter som finns i dag är ännu inte tillräcklig fór att motivera lärarna att utnyttja multimedia.
An accreditation system of this kind, on a voluntary basis, widely available in Europe and involving universities, chambers of commerce and specific business sectors, would complement the formal qualifications systems and would in no way be a replacement.
Därför är det viktigt att utveckla de pedagogiska programvarorna för multimedia, vilket Europeiska kommissionen stöder genom upprättandet av expertgruppen fór pedagogisk programvara för multimedia. Dessutom har lärarna inte alltid tillgång till utrustning av tillräcklig kvalitet och kvantitet.
The introduction of new methods of validating skills, as proposed in the second part of this White Paper, would be a step towards the learning society.
Slutligen är lärarkåren som helhet inte tillräckligt väl utbildad i användningen av multimedia i undervisningen.
(c) Positioning the individual within a supporting cooperative network
Ytterligare en fråga ställs i informationssamhället.
While reliance on a single institution to build up employability is an increasingly unsatisfactory option, people cannot be left to fend for themselves either. The
Kommissionen anser att det fortfarande finns alltför stora ojämlikheter i tillgången tili utbildning och på arbetsmarknaden, och att de möjligheter som skapas genom informationssamhället måste utnyttjas till fullo för att minska dessa ojämlika förhål landen.
indications are that it is by being positioned in a cooperative network that people will be best served in educational terms.
Det skall framhållas att informationstekniken kommer att möjliggöra en betydande utökning av alla former av distansundervisning, vilket Europaparlamentet underströk i sin initiativresolution i juli 1993 om öppen utbildning och distansutbildning pä grundval av G. Packs rapport.
(i) Cooperation between institutions and others concerned
I detta sammanhang bör man nämna experimentet "Open University", som sedan flera år har gjort det möjligt att i stor skala utveckla distansundervisningen
Adapting and improving education and training systems has to be strengthened through partnerships: no single institution, school or company can claim to be able to develop the skills needed for achieving employability.
Slutligen bör det utvecklas särskilda antagningsformer för marginella eller utslagna befolkningsgrupper, så att dessa kan komma in på en normal utbildningskurs eller en verksamhet.
In early childhood, it is cooperation between school and family which best secures the acquisition of basic knowledge.
Bedömningen i denna vitbok är att detta hädanefter bör prioriteras.
Special attention must be devoted in this connection to the role of the family, particularly in the disadvantaged areas.
Åtskilliga insatser har gjorts i medlemsstaterna för att inrätta specialiserade utbildningslinjer eller mekanismer för återanpassning genom de sociala institutionerna.
Families must be closely associated in the operation of 'second chance' institutions and be provided with support programmes.
De resultat som kunnat iakttas, särskilt svårigheterna med en social återanpassning av de ungdomar och vuxna det gäller, leder nu till uppfattningen att man bör främja utbildningsresurser för en andra chans, som Europeiska unionen kan stödja enligt förslaget i andra delen av denna vitbok.
In many Member States on-and-off-the-job training is being developed, particularly apprenticeship, which is still the most effective form of this cooperation.
I kunskapssamhället bör individen kunna styrka grundläggande teknisk eller yrkesmässig kompetens oberoende av om han har genomgått en utbildning som avslutas med examen eller inte.
Apprenticeship should be encouraged at European level and apprenticeship pathways made possible between the Member States.
Detta är en metod som förekommer tex. vid körkortsprov samt i engelska (Toefl-testet) och matematik ("kängurutesten" - tests Kangourou).
Generally speaking, it is to be hoped that partnerships between companies and education establishments can be established.
Var och en borde, om han så önskar, kunna förfoga över ett "personligt kompetenskort" som skulle innehålla de kunskaper som styrkts på detta sätt.
Mention can be made of ECATA (European consortium for advanced training in aeronautics), a transnational project bringing together seven universities from several countries and I I European manufacturers within a partnership to train young engineers, with the training being certified by a diploma.
Detta kan gälla vissa grundläggande kunskapsområden som lätt kan delas upp i nivåer (språk, matematik, delmoment i förvaltning, informationsbehandling, juridik, ekonomi osv.).