natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Experience on special face­to­face training initiatives designed to pro­vide access for women and several studies conducted into the experi­ences of women learners on dis­tance learning courses, suggests that women and men have different learning needs.
De Montfort University (GB) utbildningssystemen tillgodoser dessa samt huruvida de nya teknologierna kommer att underlätta eller försvåra tillskapandet av "kvinnovänlig" utbildning och skolning.
munications technologies and the evolving synergy between them, termed telematics, are fast taking us into the Information Society.
Kvinnornas utbildningsbehov med avseende på informations- och telekommunikationsteknologierna håller i snabb takt på att ta oss in i informationssamhället, ett samhälle där vi kommer att kunna kom municera och samarbeta med människor över hela världen på alla möjliga olika sätt, utan att lämna våra hem eller arbetsplatser.
A society where we will be able to communicate and work with people all over the world in all kinds of ways without leav­ing our homes or place of work.
Telematiska multimediatjänster och -tillämpningar kommer att göra all slags information tillgänglig överallt och vid alla tidpunkter.
Multimedia telematic services and applications will make all kinds of information available from any­where, at any time.
Det kommer att medföra förändringar, på sätt vi knappt kan föreställa oss, av de sätt vi lever och organiserar våra liv, vårt arbete och vår fritid på.
It will change, in ways we can barely imagine, how we spend and organise our lives, our work and leisure time; how we manufacture and trade; how we pro­vide services and how we learn.
De sätt vi tillverkar och handlar med saker på. De sätt vi tillhandahåller tjänster på och hur vi lär oss saker.
Daxa Patel is responsible for develop­ments in the use of information tech­nologies for teaching and learning at the De Montfort University.
Daxa Patel ansvarar för utvecklingen vad avser användningen av informationsteknologi för utbildning och skolning vid De Montfort University.
She was actively involved as a course tutor and broadcaster in the European Open University Network (EOUN) project which included the use of interactive satellite broadcast, computer confer­encing and distance learning in a Eu­rope­wide "virtual classroom".
Hon var aktivt engagerad som kursinstruktör och aktör i projektet European Open University Network (EOUN), som innefattade användningen av interaktiva satellitutsändningar, datakonferenser och distansutbildning i ett "virtuellt klassrum" omfattande hela Eu-
In an internationally competitive market place people will need new skills and litera­cies, which will need updating continuously.
På en marknad med internationell konkurrens kommer individen att behöva skaffa sig nya kunskaper och förmågor, vilka ständigt kommer att behöva förnyas.
There is a belief at a political and policy level that education as a lifelong learning activity will be a key characteristic of the "global Information Society" and that the distance learning technologies will provide the tools to meet the increased demand for education.
På de politiska och policyskapande nivåerna tror man att inlärning, i form av en aktivitet som pågår under hela livet, kommer att utgöra ett grundkarakteristika för "det globala informationssamhället", och att olika teknologier för distansutbildning kommer att utgöra de verktyg som gör det möjligt att svara upp mot de ökade kraven på utbildning.
Consequently the way education is provided and organised and the way people learn will have to change to meet the new challenges and realities of the Information Society.
Därför måste de sätt utbildning tillhandahålls och organiseras på, och de sätt folk lär sig saker på, förändras för att möta informationssamhällets nya utmaningar och realiteter.
that is personal, interactive and acknowledges their life experiences. (Gabriel and Davey Í995).
Kvinnor sätter mer värde på per sonliga inlärningssituationer, och är mer benägna att bege sig till utbildningscentra trots de hinder åtkomst och tid utgör.
They have a desire to be "connected" with other people and are more likely, than men, to see isolation as a problem. (Von
De har en önskan att "anslutas" till andra människor och det är mer sannolikt att de kommer att betrakta isolering som ett problem, än vad det är för män (Von Prummeroch Kirkup 1994).
Extract from the concluding remarks of the Chair, G7 Ministerial Conference on the Information Society, Brussels, February 1995.
Utdrag ur ordförandens avslutande sammanfattning efter G7gruppens ministerkonferens om informationssamhället, i Bryssel i februari 1995.
"The knowledge­based economy demands greater openness and creativity in schools and universities, and the acquisition of new skills and adaptability through life­long learning.
Den kunskapsbaserade ekonomin kräver en ökad öppenhet och kreativitet vid skolorna och universiteten,förvärvandet av nya kunskaper odi aupassningsbarhet genom livslångt lärande.
An open approach to education that combines local and national cultures and promotes mutual understanding between our citizens is required.
En öppen inställning till utbildning, som förenar lokala och nationella kulturer, och som främjar ömsesidigförståelse mellan medborgarna, erfordras.
Access must therefore be tackled at its roots by providing citizens with the tools to learn in an Information Society.
Tillgången måste därför tillförsäkras på rotnivån, genom att erbjuda medborgarna utbildningsmöjligheter i ett informationssamhälle.
Advanced multimedia information services can meet such requirements whilst complementing and enri­ching the traditional education and training systems. "
Avancerade informationstjänster på multimediabasis kan uppfylla dessa krav, samtidigt som de kompletterar och berikar de traditionella systemen för utbildning och skolning. ning.
There is also some evidence emerging of a gender bias in preconceptions associated with the use of the Internet. While men seem to enjoy browsing around the Internet, women by comparison seem relatively disen­chanted with it.
Undersökningar har visat att kvinnor inte har samma tillgång till informations- och kommunikationsteknologierna som män nen, och det gäller särskilt kvinnor i de lägre sociala samhällsskikten.
Women tend to use it for work purposes as opposed to personal inter­est. This may just be a reflection of the busy lives women lead, or the current male bias of
Kvinnor med erfarenhet av att använda dessa teknologier är mindre benägna att betrakta teknologin som något högeffektivt (Von Prummer och Kirkup 1994).
In order to do this it is necessary to review what the Internet (Ford and Miller 1996).
Om utbildning och skolning skall kunna utgöra nyckeln till framgång i framtiden, och september - oktober - november 1996 · nr. 44
the information society
Kvinnorna är benägna att använda det för att lösa arbetsuppgifter, och inte av personligt intresse.
Education in the 1990s isolation which women particularly problematic (Von Prummer and Kirkup find 1994).
Det medför en känsla av isolering, som är särskilt besvärande för kvinnor (Von Prummer och Kirkup 1994).
Tertiary education in the 1990s is going through a transition.
Den högre utbildningen på 90-talet håller på att förändras.
Over the past few years there has been an increase in student numbers, while at the same time the recession affecting many countries has meant that the unit of resource per student is falling.
De senaste åren har antalet studenter ökat, samtidigt som lågkonjunkturen i många länder har inneburit att resurser na per student har minskat.
There is a greater diversity in the age and experience profile of students, with greater numbers of mature students, especially women, taking part-time courses (Social Trends 1996).
Det föreligger en större spridning vad gäller studenternas åldrar och erfarenheter, med ett ökat antal vuxenstuderande, i synnerhet kvinnor, i olika deltidsutbildningar (Social Trends 1996).
Learning is essentially a social process which needs to take place in an environment where learners can communicate with each other and the teachers, share resources and provide mutual support.
Utbildning innebär i grund och botten en social process, som måste äga rum i en miljö där studenterna kan kommunicera med varandra och med lärarna, dela på resurser och stödja varandra ömsesidigt.
Telematics offer opportunities to deliver more flexible distance learning programmes where all the participants can work interactively as if they were located on campus, without the same constraints of time and place.
Telematiken erbjuder möjligheter till flexiblare program för distansutbildning, där samtliga deltagare kan arbeta interaktivt som om de befann sig vid ett verkligt universitet, men utan de tidsoch platsmässiga begränsningar detta innebär.
Learning at a distance
Distansutbildning
Literally translated telelearning means learning at a distance.
Ordagrannt översatt betyder teleutbildning fjärrutbildning.
There are two modes of telelearning: synchronous and asynchronous. nous.
Teleutbildning kan bedrivas på två olika sätt: synkront respektive asynkront. kront.
Educational institutions are forming part nerships across the post -school sector and with industry to provide customised courses including part-time or short courses.
Utbildningsinstitutionerna skapar olika typer av samarbeten inom den postgymnasiala utbildningen, och med industrin, för att kunna tillhandahålla skräddarsydda kurser -inklusive deltidskurser och kortare kurser.
The separation between education and training is blurring.
Skiljelinjen mellan utbildning och skolning blir alltmer diffus.
Education is increasingly becoming an internationally competitive market with additional competition from commercial providers.
Utbildningsområdet håller i snabb takt på att omvandlas till en internationell konkurrensmarknad, med en ytterligare konkurrens från kommersiella aktörer.
Educational institutions are under increasing pressure to change to meet these challenges and to use the new technologies to do it.
Utbildningsinstitutionerna står under ett ständigt ökat tryck att förändra sig, för att svara upp mot dessa utmaningar och för att använda sig av de nya teknologierna i den processen.
Synchronous communication provides the students with real time interactivity and brings them "face-to-face", in telepresence, with their peers and tutors.
Synkron kommunikation ger eleverna möjlighet till interaktivitet i realtid och ställer dem "ansikte-mot-ansikte", i televärlden, med sina studiekamrater och lärare.
There are three forms of synchronous teleconferencing used in education currently: audioconferencing, videoconferencing and audiographics.
Tre olika slags synkrona telekonferenser används för närvarande inom utbildningsområdet: audiokonferenser, videokonferenser och audiografik.
The traditional campus based education model is place and time dependent and is organised to prepare people for the industrial society, by emulating factories and offices. (Tiffin and Rajasingham 1995).
Audiokonferenser använder sig av den vanliga analoga telefontekniken, för att göra det möjligt för lärare och elever på två eller flera ställen att tala med varandra.
People use various forms of transport to travel to college just as in later lives they will travel to work in an office or a factory.
Det möjliggörs av en "brygga" som kopplar samman flera olika audiokonferenscentra.
Classes take place between set times, often in hourly blocks, for organisational rather than pedagogical rea-
Audiokonferenser används ofta i kombination med material som postats till deltagarna före konferensen, eller som ett interaktivt inslag i utbildnings-TV.
Audioconferencing uses existing analogue telephone technology to enable teachers and learners at two or more sites to talk to and hear each other.
Den traditionella utbildningsmodellen, uppbyggd kring ett fysiskt universitet, är plats- och tidsberoende och avsedd att förbereda studenterna för industrisamhället genom att efterlikna fabriker och kontor. (Tiffin och Rajasingham 1995).
It is possible via a "bridge" to link several audioconferencing sites together.
Studenterna utnyttjar olika transportmedel för att ta sig till och från lärosätena, på samma sätt som de längre fram i livet kommer att åka till sitt arbete på ett kontor eller vid en fabrik.
Audioconferencing is often used in conjunction with materials that have been mailed out to participants before the conference, or to provide an interactive component in instructional television.
Lektionerna äger rum mellan bestämda tid punkter, i många fall indelade i "lektionstimmar", av organisationsmässiga snarare än av pedagogiska skäl.
This model, though inflexible, has survived a long time and it has some educational advantages.
Trots att den är osmidig har denna modell lyckats överleva under lång tid, och den har vissa utbildningsmässiga fördelar.
The students can work in groups offering mutual support.
Studenterna kan arbeta i grupper och hjälpa varandra.
A high level of interaction is possible between tutors and students which is an important factor for women.
Ett omfattande samspel mellan lärarna och eleverna är möjligt, vilket utgör en viktig faktor för kvinnor.
Videoconferencing uses video cameras and monitors at each site so that participants can see as well as hear each other.
Videokonferenser använder sig av videokameror och bildskärmar på de olika platserna, så att deltagarna både kan se och höra varandra.
It is expensive, however.
Det är emellertid en dyrbar lösning.
As digital compression techniques improve, costs are decreasing and it is now possible to videoconference using the public digital telephone networks.
Allt eftersom de digitala komprimeringsteknikerna förbättras sjunker kostnaderna dock, och man kan nu genomföra videokonferenser över det allmänna digitala telefonnätet.
In educational institutions videoconferencing systems are primarily used as a means of bringing groups of people who are located at different sites together to participate in a lecture, tutorial or a demonstration.
Vid utbildningsinstitutionerna används videokonferenssystem i första hand för att sammanföra personer på olika ställen, så att de kan medverka vid en föreläsning vid ett lektionstillfälle eller vid en förevisning.
Distance education offers flexibility through being relatively time and place independent.
Utbildningsresurserna, exempelvis böcker på ett bibliotek, finns tillgängliga på de fysiska lärosätena.
It is often argued that this form of education is particularly suited to women.
Teknik för videokonferenser från skrivbordet, som handlar om videokonferens in i en
...a challenge for women shared teleworking.
...en utmaning för kvinnan.
Audiographics is audioconferencing with the addition of a computer link which provides a shared "virtual" white board.
dator, blir alltmer tillgänglig.
Every site can therefore talk to, and listen to each other, and through a computer screen share the same information.
Det gör det möjligt att dela på eller skicka filer med mul­timedia och möjliggör därmed verklig delat distansarbete.
The advances in satellite and cellular telecommunications and the availability of ever more portable computers make it possible for students to work from anywhere, at any time.
mobiltelefonkommunikation, och tillgången till ännu mer bärbara datorer, gör det möjligt för eleverna att arbeta varhelst de vill och när de vill.
The student can download the learning materials and assignments, access on-line services such as database or information on the WWW, interact with the tutors and fellow students and complete her assignments and send them to be marked.
Studenten kan ladda ner läromedlen och sina hemuppgifter, gå till sådana online­tjänster som databaser eller WWW­informa­tion, samverka med lärare och studentkamra­ter, samt slutföra sina hemuppgifter och skicka in dem för rättning.
It is irrelevant whether the student is at work or at home, on campus or off campus.
Det spelar ingen roll om studenten befinner sig på arbetet eller hemma, eller vid en verklig högskola eller inte.
In asynchronous communication, the participants do not interact with each other in real time but can work and contribute at their own pace.
Audiografik använder sig av två telefonlin­jer, en för ljudet och den andra för grafiken, eller snarare av dataöverföring mellan dato­rer.
The fax is the simplest form of asynchronous telecommunication.
Audiografik innebär audiokonferens med tillägg av en datalänk, som tillhandahåller en delad "virtuell" skrivtavla.
However, it is not easy to transmit large quantities ofinformation over long-distances and it is primarily limited to text.
Det gör att perso­nerna på de olika ställena kan tala med och lyssna på de övriga, och via dataskärmen dela på gemensam information.
World wide education with students in many different countries is now possible.
Det är nu möjligt att bedriva global utbild­ning med studenter i många olika länder.
Examples of these are already appearing.
Det finns redan exempel på detta.
The UK Open University has introduced computer conferencing into several of its courses, to link students and tutors in different locations.
Storbritanniens "Open University" har infört datakonferen­ser i många av sina kurser, för att koppla sam­man studenter och lärare på olika platser.
Birbeck College, University of London, offers a course in Principles of Protein Structure on the WWW which is truly international with students, tutors and consultants from thirteen different countries.
Birbeck College vid University of London erbjuder en kurs om principerna för protein­strukturer på WWW som är verkligt interna­tionell, med studenter, lärare och konsulter från tretton olika länder.
The bulk of asynchronous telelearning happens over the Internet.
Telefaxen representerar den enklaste formen av asynkron telekommunikation.
Electronic mail (e-mail), where a computer is linked via a modem and telephone line to another computer, enables the user to electronically send and receive mail with attached files containing additional information.
Det är emellertid inte lätt att överföra stora infor­mationsmängder över långa avstånd och överföringsmöjligheten begränsas i huvudsak till text.
Email facilitates both one-to-one and group interaction.
Huvuddelen av den asynkrona teleutbild­ningen äger rum över Internet.
Bulletin boards can be set up where messages can be posted over a period of time for anyone interested in a particular topic to read, and post their own mes sage if they wish.
Elektronisk post (Ε­post), där en dator via ett modem och en telefonlinje är uppkopplad mot en annan dator, ger användaren möjlighet att elektroniskt skicka ut och ta emot post, med bifogade filer med ytterligare information.
Another model that is emerging for telelearning is that small groups of learners physically get together and meet in local teleconferencing centres.
En annan framväxande modell för teleut­bildning består i att små grupper av studen­ter träffas vid lokala telekonferenscentra.
The human interaction provides additional support and they can use the teleconferencing facilities in the centre to interact with a wider "virtual" learning community. munity.
Den fysiska samvaron ger dem ytterligare stöd och de kan använda sig av telkonferensresurserna vid centrat för att hålla kontakt med en stör­re virtuell utbildningsgemenskap.
One project that has successfully used this model is the European Open University Network (EOUN).
Ett projekt som med framgång använt sig av denna modell är European Open University Network (EOUN).
Euro Study Centres (ESCs) based in traditional campus based universities or in study centres of distance teaching universities formed part of a human and telematic network across Europe.
Olika Euro Study Centres (ECS), vid traditionella fysiska universitet eller studiecentra vid distansut­bildningsuniversitet, ingick i ett mänskligt och telematiskt nätverk över Europa.
Computer conferencing is a special form of email which includes all the facilities of e-mail, including bulletin boards but is restricted to a defined group of people.
Anslagstavlor kan upprättas där meddelanden kan läggas ut, så att var och en som är intres­serade av ett visst ämne kan läsa dem och, om de vill, också lägga ut sina egna meddelan­den.
It provides the opportunity for the class to interact on a subject.
Datakonferensen ger klassen möjlighet att samverka med varandra om ett ämne.
A discussion can take place over a period of time and everybody has the opportunity to develop their thoughts on the topic and contribute.
En diskussion kan äga rum under en viss tidspe­riod, och alla har möjlighet att utveckla sina idéer om ämnet och lämna sina bidrag.
The Internet also enables students to access other on-line services such as, on-line data bases, hypermedia systems such as the World Wide Web (WWW) and increasingly electronic libraries.
Internet ger också studenterna möjlighet att få kontakt med sådana onlinetjänster som databaser, hypermediasystem som World Wide Web och alltmer elektroniska biblio­tek.
At De Montfort University, women returners to education following a Women's Access to IT course participated in the Elementary Statistics course. They had never used video or computer conferencing before and had no experience of any form of distance learning, however, they enjoyed the experience.
Denna nätverksmodell för distansutbild­ning har också använts för att bryta ner kul­turella skranker och öka tillgängligheten till universitetsutbildning för elever av ett nytt slag, genom att tillhandahålla resurser för videokonferenser och audiografik vid lokala kommunala centra. (Milner 1995.)
Bringing all these various aspects of telelearning together, can "virtually" provide all the elements of an educational system based on the traditional campus model but using
Kombinerade kan alla dessa olika aspekter på teleutbildning göra det möjligt att virtu­ellt tillhandahålla alla beståndsdelarna i det traditionella högskolesystemet, men med användning av telekommunikation för att föra ut utbildningen till studenten i stället för att flytta studenten till institutionen.
August - September - October 1996 · n° 44
Framstegen med avseende på satellit­ och september ­ oktober ­ november 1996 · nr. 44
References has also been used to break down cultural barriers and widen access to university edu­cation for non­traditional learners by provid­ing videoconferencing and audiographics facilities in local community centres. (Milner, 1995).
Referenser som upprättats vid lokala kommunala centraeller på företag, komma att bli allmänt före kommande.
Large multinationals such as Ford and Philips already use internal television, video­conferencing, E­mail and voicemail as part of their business communications strategies.
Avslutningsvis så erbjuder utvecklingen inom informations- och telkommunikationsteknologierna en möjlighet att ta fram ännu flexiblare distansutbildningsprogram för kvinnor.
In the future, study through ESCs type tele­learning study centres established in local community centres or companies may become standard practice.
Utmaningen för utbildningssektorn ligger inte i teknologin, utan i stället i hur man skall utveckla de pedagogiska och organisationsmässiga modeller som såväl kan erbjuda kvinnorna ökad tillgänglighet som uppfylla deras utbildningsbehov.
Paper presented to the 17th World Conference of the ICDE in Birmingham, GB.
Föredrag vid ICDE:s 17:e världskonferens I Birmingham, GB.
Tiffin, J.W. and Rajasingham L. (1995), In search of the Virtual Class: Education for the Information Society, London Rowledge.
De modeller som håller på att tas fram möjliggör global utbildning och kommunikation i en decentraliserad och stödjande miljö - i hem met, vid en lokal läroanstalt eller vid en arbetsplats. ·
Technical training opened up to women lthough there are now more women in paid work across Europe than ever
Teknisk utbildning öppnad för kvinnan ven om fler kvinnor i Europa nu har betalt arbete än någonsin tidigare, så fortsätter de flesta av dessa att arbeta samtliga utbildningskurserna är att få eleven att inta en positiv attityd till teknologi och till att arbeta med datorer.