natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Explain the term 'distancelearning'.
Förklara uttrycket "distansundervisning".
Discuss the difficulties that could be experienced in language translations in the transnational distance-learning type school, e.g. play word games.
Diskutera vilka svårigheter som kan uppstå i språköversättningar i distansundervisning som sträcker sig över landgränserna, t.ex. när det gäller ordlekar.
LU or k - UJill it be the same?
Arbetet - blir det någonsin detsamma? ) alla associerade ord, uppgifter, funktioner, maskiner som fordras för att producera en tidning. Diagrammet ska inkludera
functions, machines required to produce the newspaper. The diagram should include
Jämför nu de här metoderna med de i aktivitet 1 ­ de traditionella arbetsmetoderna.
If the school is connected to the Internet, carry out a search for the European newspapers presently on the 'net, record their names and let the students read their homepages.
Om skolan är uppkopplad till Internet kan ni undersöka vilka europeiska tidningar som just nu finns på "nätet". Anteckna deras namn och låt eleverna läsa deras hemsidor.
(a) gathering the news, (b) getting the news, i.e. text and photographs, to the editor (c) the tasks of the editor, (d) design and page make-up, (e) printing and (f) distribution.
(a) insamlandet av nyheter, (b)överförandet av nyheterna, d.v.s. text och fotografier, till redaktören, (c) redaktörens uppgifter, (d) design och layout, (e) tryckning och (f) distribution.
Activity 3 'Can it happen home town?'
Aktivitet 3 Kan det inträffa i min hemstad?
They should list the jobs at each stage of the process, as best they can.
De ska göra en lista på jobben som fordras i varje stadium av processen, så gott de kan.
When discussing their diagrams, focus on the processes and the jobs.
När de diskuterar sina diagram ska de koncentrera sig på processerna och jobben.
Missing data should be supplied.
Information som saknas ska ges här.
Having completed this task move to Activity 2.
När uppgiften är klar ska du gå vidare till aktivitet 2.
On a flip chart page have each group write down in its centre and encircle each of the words 'newspaper' and 'customer'.
Låt eleverna, som en förberedande aktivitet för ett besök på en arbetsplats, arbeta i grupper och göra en lista på all den informationstekniska utrustning som de ser på vägen till och från skolan, t.ex. bankomater, streckkodsavläsning i snabbköpet etc. Förklara eller låt dem förklara vad de används till.
Connect both words with an arrow pointing to the customer. Using the 'spider diagram' technique, have them write down all the associated words, tasks,
Hjälp dem att utforma ett frågeformulär med ungefär 10 frågor som de skulle vilja ställa till en företagare om den nya teknik som de använder, t.ex. vilken teknik använder de?, vilken funktion har den? hur påverkar den
Show the video and ask the students to pay particular attention to the section where Arnie and Co. arrive on the work asteroid.
Visa videofilmen och be eleverna att noggrant studera den delen där Arne och de andra anländer till den simulerade arbetsplatsen.
They should focus firstly on items (a) to (f) from Activity 1 and secondly, Arnie's reaction to all this change.
De ska först koncentrera sig på punkterna (a) och (f) i aktivitet 1 och därefter på Arnes reaktion på all denna förändring.
Having viewed this section, discuss and clarify any issues relating to the following areas, (a) collecting news, (b) transmitting it to the editor, (c) the process of page design and make-up, (d) printing, (e) distribution.
(a) Samla in nyheter. (b) Överföra dem till redaktören. (c) Design­ och layoutprocessen. (d) Tryckning. (e) Distribution.
In preparation for a visit to a workplace, have the students, in groups, list all the information technology equipment they observe on their way to and from school, e.g. Automatic Teller Machines in banks, barcode readers in supermarkets, etc.
Dela upp eleverna i grupper. Använd en sida från ett blädderblock och låt varje grupp skriva orden "tidning" och "kund" i mitten på sidan och rita en cirkel runt dem.
Explain or have them explain what each item does.
Koppla samman båda orden med hjälp av en pil som pekar mot kunden.
Help them develop a questionnaire of about 10 questions they wish to ask business proprietors about the new technology they are using, e.g. what is it?, what does it do?, how it affects business?, where they think the new technology is going in the future and the effects it might have on jobs?
Använd "spindel­diagramstekniken" och låt dem skriva ner verksamheten? vilken väg tror de att den nya tekniken kommer att gå i framtiden och vilken påverkan tror de att den kommer att ha när det gäller jobb?
Arrange and conduct a series of visits to businesses.
Organisera och gör ett antal besök på företag.
On return from each visit, the student groups should write a short report and the leader of each group should make a 3 to 4 minute presentation of their findings to the class.
När de kommer tillbaka efter varje besök ska elevgrupperna skriva en kort rapport och gruppledaren i varje grupp ska göra en 3 till 4 minuter lång presentation inför klassen av sina resultat.
Suggested headings for the presentation are :- on the contrasting statements.
Förslag på rubriker för presentationen: hjälpa eleverna att fundera på
When they have completed the exercise discuss their responses.
När de har avslutat övningen ska ni diskutera deras svar.
Clarify any issues arising.
Klargör alla frågor som uppstår.
Determine if there is a class consensus on the individual items.
Fastställ om det finns en samstämmighet i klassen rörande individuella punkter.
Name of the business. 2.
Företagets namn. 2.
Types of machines and what they do. 3.
Olika slags maskiner och deras användning. 3.
The effect of these machines on business. 4.
Maskinernas inverkan på verksamheten. 4.
Looking into the future. 5.
En titt på framtiden. 5. Hur jobben kommer att påverkas.
Replay the video Lost in Cyberspace.
Visa videon "Vilse i Cyberspace" igen.
Activity S 'Pulling it all together'
Aktivitet 5 Sammanfattning
Photocopy Repromaster 8 'Pulling it all together' and distribute a copy to each student.
Kopiera Original 8 "Sammanfattning" och dela ut en kopia till varje elev.
Ask them to place an 'x' in the box that most closely represents their opinion
Be dem att sätta ett "x" i den ruta som bäst representerar deras åsikt.
If the school is connected to the Internet or has a fax and is a participant in a European Project, the following exercise will give the students experience of working on a joint project at a distance.
Ett betydande europeiskt designföretag har givit din transnationella grupp i uppdrag att designa följande:
The design must include some national values of your countries, be of an agreed size, and text.
Designen måste inkludera en del nationella kvaliteter från de olika länderna, ha en överenskommen storlek och text.
The design team should agree the colours to be used.
Designgruppen ska komma överens om vilka färger som ska användas.
When the design is completed coloured copies should be exchanged.
När designen är klar ska de färglagda kopiorna utbytas.
This part demonstrates that not everyone describes colour in the same way.
Den här delen visar att inte alla beskriver färger på samma sätt.
On completion of the task help the students reflect on
När uppgiften är klar ska du
he Computer
Datorn
FILL IN THE NAMES OF THE EQUIPMENT IN THE SPACES SUPPLIED
FYLL I NAMNEN PA UTRUSTNINGEN I UTRYMMENA NEDAN
Tale of tmo sqstems
En berättelse om tua system c
Exercise 1.
Övning 1.
Task - Sketch the Postal System.
Uppgift - Rita ett postsystem.
Your group wishes to send a letter to a friend in Athens.
Din grupp vill skicka ett brev till en vän i Aten.
Draw all the parts of the postal system that will be involved in taking your letter from the post box to your friends post box.
Rita upp alla de delar i ett postsystem som är involverade i att föra ert brev från brevlådan till er väns brevlåda.
When your group has drawn the system you will make a presentation to the rest of the class and explain the following features of the system to them:
När din grupp har ritat upp systemet kommer ni att göra en presentation för resten av klassen och förklara följande egenskaper som systemet har:
Exercise 2
Övning 2.
Task - Sketch the email System.
Uppgift - Rita ett e-postsystem.
Your group wishes to send an email letter to a friend in Helsinki.
Din grupp vill skicka ett e-postbrev till en vän i Helsingfors.
Draw all the parts of the telecom system that will be involved in taking your email from the computer to your friends computer.
Rita upp alla delarna av det telekommunikationssystem som används för att föra er e-post från datorn till er väns dator.
HOURS AT 500KM PER HOUR
ANTAL TIMMAR VID EN HASTIGHET AV 500 KM I TIMMEN
WHICH NO.
VILKET NUMMER
LISB ON
HELSINGFORS
Connections- North & South ) Graph 1
Uppkopplingsmöjligheter - Nord & Syd )
Information Equipment
Informationsutrustning
Subject/Day
Ämne/dag M
Parents/Community
Lärare/Klasser
Teachers/Classes
Föräldrar/Samhälle
Read each statement carefully.
Läs varje påstående noggrant.
Under whatever heading represents your opinion place an "x".
Sätt ett "x" i den ruta som representerar din åsikt.
Remember there are no right or wrong answers.
Kom ihåg att det inte finns några korrekta eller felaktiga svar.
Don't know
Håller ej med
Arnie Baguette will always have a job as a van driver.
Arne Syberström kommer alltid att ha ett jobb som chaufför.
Don't know
Håller med
Disagree
Håller ej med
As a society we need computers and information superhighways.
Datorer och elektroniska motorvägar är inte så viktigt.
The more people use the Internet as a leisure activity, the more unfit they will become.
Ju oftare människor använder Internet som en fritidsaktivitet, desto sämre kondition kommer de att få.
Shopping on the Internet will never work.
Att handla på Internet kommer aldrig att fungera.
Disagree
Håller med
I I
Vet ej
I I
Håller ej med
With television conferencing creativity is not affected.
Håller med
Working face to face is better for creativity when working on projects.
Det är bättre att arbeta ansikte mot ansikte när det gäller kreativiteten i projekt.
Everyone will benefit from the Information Society.
Alla kommer att ha nytta av informationssamhället.
Only the well educated and affluent will benefit from the Information Society.
Endast de med bra utbildning och högt välstånd kommer att ha nytta av informationssamhället
Terms and Definitions
Bilaga erme? och definitioner
CD ROM It ¡s a compact disc that can contain audio, video, text and graphics CD-I is another form of disk allowing interactivity.
Cd-rom: Detta ar en cd som kan innehålla ljud, video, text och grafik. CD-I är en annan form av diskett som gör interaktivitet möjligt.
Multimedia The use of multiple types of data, i.e. audio, video, text and graphics to convey information.
Multimedia: Användandet av flera typer av data, d.v.s. audio, video, text och grafik för att transportera information.
CPU The Central Processing Unit is the brain of the computer.
CPU: Centralprocessorn är datorns hjärna.
It processes the information and tells other parts of the computer what to do.
Den processar informationen och talar om för andra delar i datorn vad de ska göra.
The speed it can make decisions is measured in Megahertz.
Den hastighet med vilken de kan besluta mäts i megahertz.
A common CPU might make 60 million decisions a second, so it is called a 60MHz chip.
En vanlig CPU kanske gör 60 miljoner beslut i sekunden och kallas då 60MHz chip.
Network A network is the linking of two or more computers together.
Nätverk: Ett nätverk är sammanlänkningen av två eller flera datorer.
A local area network (LAN) is where several computers within a building are linked together.
Ett lokalt nätverk (LAN) är när flera datorer inom en byggnad är sammanlänkade.
By linking the computers together, several people can work on a task at one time or files from one computer can be passed over to another.
Genom att sammanlänka datorer kan flera personer arbeta med en uppgift samtidigt eller filer från en dator kan överföras till en annan.
Digital signal All data, video, text, and graphics can be converted to a digital signal i.e. a series of 1 's and O's and then transmitted, See Activity 2, Lesson 2.
Digital signal: All data, video, text och grafik kan förvandlas till en digital signal d.v.s. en serie av ettor och nollor och sedan överföras. Se Aktivitet 2, Lektion 2.
Diskette A device that stores information from computers or other instruments, such as digital picture cameras.
Diskett: En enhet som lagrar information från datorn eller andra instrument såsom digitala kameror.
Online This is the term used to describe the situation when a computer is connected to a network.
Online: Den här termen används för att beskriva när en dator är uppkopplad till ett nätverk.
Working on line is working on a common task on a common network.
Att arbeta online är att arbeta med en gemensam uppgift på ett gemensamt nätverk.
Online services allow an immediate access to their content.
Onlineservice ger omedelbar tillgång till dess innehåll.
email This is the short for electronic mail.
e-post: Detta är en förkortning för elektronisk post.
It is a service which allows computer users to send electronic messages to other computers.
Det är en service som gör det möjligt för datoranvändare att skicka elektroniska meddelanden till andra datorer.
RAM Stands for Random Access Memory.
RAM: Betyder Random Acess Memory.
It is a chip which acts as the short - term memory while the computer is switched on.
Det är en mikrokrets/chip som fungerar som ett korttidsminne medan datorn är avstängd.
Most types of RAM go blank when the computer is switched off.
De flesta typer av RAM töms när datorn stängs av.
The CPU uses the RAM to store programs and files which are currently being used.
CPU använder RAM för att lagra program och filer som för närvarande används.
For example when you use a word processor on your computer a copy of the program is read off the hard disk and into RAM where it stays while you use it until you quit the program.
Till exempel när du använder ett ordbehandlingsprogram på din dator så läses det av hårddisken och in i RAM där det stannar medan du använder det och tills du är klar med programmet.
Nowadays programs are getting bigger and bigger and need more RAM to run.
Nuförtiden blir programmen större och större och behöver mer RAM för att köras.
RAM capacity is measured in Megabytes (MB) and 8MB is usual in computers, though more is needed for many programs nowadays.
RAM-kapacitet mäts i megabytes (MB) och vanligtvis har datorer 8MB, men mer behövs för många program idag.
Hard Disk This stores the programs and the files, even when the computer is switched off.
e-postadress: Den adress som medföljer det elektroniska meddelandet så att det vet vart det ska skickas.
It is made of a special magnetic material which records information like magnetic tape, except on a magnetic disk.
Den liknar adressen på ett vanligt brev men skrivs på ett annorlunda sätt. Om Julius Caesar hade haft en epostadress skulle den ha blivit jcaesar@gaul.fr.
The amount of information it can hold is measured in Megabytes - most computers nowadays have from 100 - 500MB hard discs. A thousand Megabytes is called a Gigabyte.
Om man läser den baklänges så talar "fr" om för datorn att destinationslandet är Frankrike, "gaul" är nätcentralen eller på "postspråk" det lokala postkontoret och "@jcaesar" är mottagarens brevlåda.
Some important files in the computer must never be erased or altered.
En del viktiga filer i datorn får aldrig raderas ut eller ändras.
If they were stored on the hard disk they could be deleted or changed.
Om de lagrades på hårddisken kunde de raderas ut eller ändras.
They cannot be stored in RAM because they would be lost once the computer was turned off.
De kan inte lagras i RAM för då skulle de förloras när datorn stängs av.
So they are 'burned in' to a special type of memory chip called ROM.
Så de "bränns" in i en speciell typ av mikrokrets som kallas ROM.
This stores the files permanently even when the computer is switched off, and it cannot be altered.
Här lagras filerna permanent, även när datorn är avstängd, och kan inte ändras.
Server The server is a piece of equipment used within a network to receive data, store it and redirect it.
Hur mycket information som kan lagras mäts i megabyte - de flesta datorer nuförtiden har mellan 100 och 500MB hårddiskutrymme. Ettusen megabyte kallas en gigabyte.
Software is the term used to describe the different programmes used to make the system function.
Server: Server är en del av utrustningen som används inom ett nätverk för att ta emot data, lagra och omdirigera den.
informatics and telephone
Telematik: Blandning av informatik och telefonkommunikation.
Telematics The mixing of communications
Maskinvara/Programvara: Maskinvara är den term som används för att beskriva den fysiska delen av datorsystemet, d.v.s.
Interactivity This is the ability to have close, two-way communication with computer programmes, television programmes, or a CD-I.
Interaktivitet: Detta är förmågan att ha nära tvåvägskommunikation med dataprogram, TV-program eller CD-I.
World Wide Web - (WWW) WWW is a special network which facilitates access to information on the Internet, by linking documents through key words.
World Wide Web: (WWW) WWW är ett speciellt nätverk som gör det möjligt att komma åt information på Internet genom att koppla samman dokument med hjälp av nyckelord.
If a person is doing a search for data on 'bananas', documents containing the word 'banana' will be linked together giving all the references to 'bananas'.
Om en person söker information om "bananer" kommer dokument som innehåller ordet "banan" att kopplas samman och ge alla referenser till "bananer".
Internet The Internet is a world communications system between computer networks for transmitting and receiving data.
Internet: Internet är ett världsomspännande kommunikationssystem mellan datanätverk för överföring och mottagning av data.
At present it is mainly email but in the future it will carry video.
För närvarande handlar det mest om e-post men i framtiden kommer även video att finnas tillgänglig.
Norway Centre for International University Cooperation Norwegian Council of Universities Langesgate 3 N ­ 5020 Bergen
SVERIGE Svenska EU-programmet Undervisnings-, tränings- och kompetensutvecklingskontoret Kungsgatan 8, 3tr Box 7785 S-103 96 Stockholm Tfn (46-8) 453 72 00 Fax (46-8) 453 72 01 e-post: marianne.skadeus@eu.pro.se
A programme for all young people
Ett program för alla ungdomar
Edith Cresson, Member of the Commission, responsible for research, education, training and youth:
Edith CRESSON, ledamot av kommissionen, ansvarig för forskning, utbildning och ungdomsfrågor.
With its Youth for Europe programme, designed to teach the values of tolerance, democracy and active citizenship, the European Union is enabling all young people to participate in the construction of Europe.
Med programmet Ungdom för Europa, som är en skola för tolerans, demokrati och aktivt medborgarskap, vill unionen ge alla ungdomar chansen att delta i den europeiska integrationen.
YOUTH FOR EUROPE 1995-99
UNGDOM FÖR EUROPA 1995/1999
A new Youth for Europe programme is already under way and is heading towards the year 2000.
Ett nytt Ungdom för Europa-program har nu startats och kommer att pågå fram till år 2000.
This fiveyear Com munity programme, which was adopted on 14 March 1995, is open to the 15 Member States of the European Union and to Iceland, Liechtenstein and Norway.
Detta femåriga gemen skapsprogram, som antogs den 14 mars 1995, är öppet för Europeiska unionens femton medlemsstater samt för Island, Liechtenstein och Norge.
Youth for Europe is built around five major action themes.
Ungdom för Europa omfattar fem stora verksamhetsområden. den.
YOUTH FOR EUROPE: INDIVIDUAL ACTIONS
Program A: Verksamhet som direkt riktar sig till ungdomar
Youth exchanges are the main emphasis of this third fiveyear programme.
Ungdomsutbyte utgör den viktigaste delen av program mets tredje femårsfas.
By addressing itself to young people out side formal education and training structures, the programme offers them the opportunity of a first contact with European reality.
Genom att vända sig direkt till ung domarna, utan att vara knutet till någon form av utbildningsstruktur, ger det ungdomarna möjlighet att bättre lära känna den europeiska verkligheten.
Support is given to projects set up and managed by young people at local level to enable them to develop their spirit of initiative, cre­ativity and solidarity.
Stöd kommer att ges till program som startas och genomförs av ung domar på lokal nivå, och som bidrar till att utveckla deras initiativförmåga, kreativitet och solidaritetskänsla.
The programme supports projects offering young people an oppor­tunity to go as volunteers to another Member State in order to col­laborate in projects benefiting the host community. This approach is designed to develop their creativity, their feeling of solidarity and
blontärutbyte enna verksamhet ges stöd till projekt som ger ungdomarna möjlighet att besöka en annan medlemsstat för att där delta som volontärer i samhällsnyttiga insatser, och på så sätt utveckla sin kreativitet och sin solidaritetskänsla och känslan att tillhöra en gemenskap.
Direct supp (Action A)
Direkt stöd till verksamhet som riktar sig direkt till ungdomar (Delprogram A)
Activities such as study visits and training projects provide youth workers with an opportunity to prepare themselves more effectively to assist young people in implementing their projects.
Detta innebär t.ex. studiebesök och utbildningsprojekt som hjälper ungdomsledarna att bättre förbereda sig på sin roll som rådgivare åt ungdomarna i ungdomsprojekten.
Direct support for European cooperation on training youth workers
Europeiskt samarbete inom vidareutbildning av ungdomsledare
Exchange of experience and the preparation and operation of train­ing modules should make it possible to develop training with a European dimension for youth workers.
Utbildningen för ungdomsledare kan ges en europeisk dimension genom utbyte av erfarenheter och inrättandet av utbildningsmoduler. ler.
States' structures
Program C: Samarbete mellan strukturer i medlemsstaterna
The activities provided for in Action C such as the exchange of ex­perience and the establishment of partnerships and networks are aimed at promoting more intensive cooperation between the bodies responsible for youth questions in the Member States, with special attention to regional and local structures.
Delprogram C syftar till utbyte av erfarenheter och utveckling av nätverk och samarbetsstrukturer för att främja samarbetet mellan de organisationer och institutioner i medlemsstaterna som har hand om ungdomsfrågor. Särskild uppmärksamhet kommer att ges åt lokala och regionala strukturer.
Action D— Exchanges with -member countries
Program D: Utbyte med länder utanför unionen
Exchanges can be carried out with the countries of Central and Eastern Europe, the CIS (Commonwealth of Independent States), the Mediterranean basin and Latin America.
Utbyten kan organiseras med länder i Central- och Östeuropa, OSS (Oberoende staters samvälde), Medel havsörn råd et och Latinamerika.
The young people who benefit from these exchanges are provided with an opportunity to make a better evaluation of their own situation, gain a better understanding of other cultures and, in so doing, develop their spirit of solidarity.
Projekten ska hjälpa de inblandade ung domarna att bättre förstå sin egen situation och andra kulturer, och att därigenom utveckla solidaritetskänslan.
These exchanges are also often an occasion for young people from some non-member countries to experience democracy daily in all its forms.
För många ungdomar från länderna utanför unionen betyder dessa utbyten dessutom en möjlighet att i vardagslivet upp leva demokratin i dess många former.