natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The main differences are: the Socrates programme will not support ICP coordinators organising the mobility of students; each partner university is responsible for its share in developing student exchanges, and may apply for direct Community support; universities commit themselves to a number of incoming students, independent of the volume of student grants they will obtain for their outgoing students; the students selected for Erasmus student status and who benefit from the agreement reached between the partner institutions do not necessarily receive Erasmus grants.
De huvudsakliga skillnaderna är att det inte kommer att finnas någon ICP-samordnare som stöds av Sokrates programmet för att organisera studentutbytet, att varje universitetspartner är ansvarig för sin del vid utvecklingen av studentutbyte och att varje partner direkt kan ansöka om stöd av unionen, att universiteten förbinder sig vid att ta emot ett visst antal inkommande studerande oberoende av storleken på stipendierna som de får för sina utgående studerande, att studerande som får Erasmus studentstatus och som drar nytta av överenskommelsen mellan samarbetande läroanstalter inte nödvändigtvis får Erasmusstipendier.
(In the previous phases of Erasmus there were already a growing number of students benefiting from Erasmus mobility arrangements without receiving Erasmus grants); a distinction must therefore be made between organising the mobility of students and applying to receive and distribute Erasmus student mobility grants (see paragraph 5.3).
(Under de tidigare Erasmusfaserna har det redan funnits ett växande antal studerande som har dragit nytta av Erasmusutbytet utan att få Erasmusstipendier), att det därför måste göras skillnad mellan att organisera studentutbyte och att ansöka om att få Erasmusstipendier för studerande och fördelningen av stipendierna (se stycke 5.3).
Points for special attention
Saker att beakta särskilt
Provide good information to students on the opportunities for mobility.
Bra information till studerandena om utbytesmöjligheterna.
This includes information on the foreign partner universities, living conditions abroad, the study programmes available, the types of examination and the limited availability of Erasmus grants.
I det här ingår information om utländska universitetspartners, levnadsvillkor utomlands, tillgängliga studieprogram, examenstyper och begränsad tillgång på Erasmusstipendier.
Both academics and students find ECTS information packages particularly useful in this context (see paragraph 5.7 on ECTS).
Akademiker och studerande anser att informationspaketen om det europeiska systemet för överföring av studiemeriter är till stor nytta (se stycke 5.7).
Ex-Erasmus students and student associations could also play a useful role in this very important task.
Studerande som har deltagit i Erasmus och studentorganisationer kunde vara till stor nytta i den ytterst viktiga uppgiften att informera.
Ensure a fair selection of students to participate in mobility activities, taking into account financial needs, linguistic preparation, academic merit and motivation, and paying special attention to promoting gender balance and catering for any students with special needs.
En rättvis uttagning av studerande som deltar i utbytesverksamheten med beaktande av finansiella behov, språkliga förutsättningar, akademiska meriter och motivation och att man särskilt fäster uppmärksamhet vid att främja balansen mellan könen och tänker på studerande med specialbehov.
Universities are expected to distribute the Erasmus student grants in such a way that students with special needs can be catered for and the agreed number of students can benefit from the exchanges.
Universiteten förväntas fördela Erasmusstipendier för studerande på sådant sätt att studerande med specialbehov kan delta och att det överenskomna antalet studerande kan dra nytta av utbytena.
The maximum Community grant may be awarded in certain cases, in addition to the student's national grant.
I vissa fall kan unionen ge högsta möjliga stipendienivå. Dessutom finns det också nationella stipendier för studerande.
The brochure "Studying abroad - checklist of needs for students with disabilities" will enable the appropriate action to be identified (available on demand from the Socrates and Youth Technical Assistance Office).
I broschyren Studying abroad - checklist of needs for students with disabilities står det vad som är nödvändigt att tänka på (fås på begäran från Kontoret för tekniskt stöd för Sokrates programmet och Ungdom för Europa III).
Universities play a role both as sending and receiving institution and both roles are of equal importance for judging the quality of the mobility activities.
Universiteten spelar en roll som både sändande och mottagande läroanstalter och båda rollerna är lika viktiga vid bedömningen av kvaliteten på utbytesverksamheten.
The home and host universities share the responsibility and together they have to ensure that students get fair treatment in terms of information and selection, guidance, language preparation, accommodation, monitoring and academic recognition.
Hem- och värduniversiteten delar på ansvaret och tillsammans skall de säkra sig om att studerandena behandlas rättvist vad gäller information och urval, vägledning, språkliga förberedelser, boende, uppsikt och akademiskt erkännande.
Full academic recognition for the study period abroad, as defined in the Guidelines for Applicants, must be given and be in full agreement with the partner institutions.
Fullt akademiskt erkännande för studieperioden utomlands i enlighet med Ansökningshandledningen, i full överensstämmelse med läroanstalterna som man samarbetar med.
Note that ECTS has proved a very useful tool in the recognition process.
Lägg märke till att det europeiska systemet för överföring av studiemeriter (ECTS) har visat sig vara ett mycket användbart redskap vid erkännandet.
Work placements continue to be eligible as part of student mobility as long as the work placement is an integral part of the study programme and is added to a study period abroad of at least three months.
Arbetspraktik är fortsättningsvis en lämplig del av studentutbytet så länge som arbetspraktiken är en integrerad del av studieprogrammet och kommer i början av en studieperiod utomlands, som räcker minst tre månader.
The Leonardo Da Vinci programme also provides support for work placements.
Leonardo da Vinci-programmet erbjuder på samma sätt stöd vad gäller arbetspraktik.
The Socrates programme aims at establishing a balanced participation in terms of subject areas, geographical spread and types of home or host institution for student mobility.
Sokrates programmet siktar på att lägga grunden för ett balancerat deltagande vad gäller ämnesområden, geografisk spridning och typer av läroanstalter som fungerar som hem- eller värduniversitet för studentutbyte.
Home and host universities should conclude their negotiations with written agreements in one form or another to be kept on file by each partner.
Hem- eller värduniversitet borde avsluta sina förhandlingar med skriftliga överenskommelser i en eller annan form. Alla samarbetsparter skall ha ett exemplar av överenskommelsen.
Partner institutions (departments) can use Community support to cover part of the cost of bilateral or multilateral meetings.
Läroanstalter (avdelningar) som samarbetar kan använda gemenskapsstödet till att täcka en del av kostnaderna för bilaterala eller multilaterala möten.
An example of how to organise the mobility of students
Ett exempel på hur studentutbytet kan organiseras
Steps to prepare the institutional contract application
Att förbereda en ansökan om universitets- och högskoleavtal
The department, faculty or unit(s) responsible for the study programmes in a given subject area (see the Erasmus subject area codes on page IC-viii of the application form) should make an inventory of existing and (potential) new partnerships. These partnerships can go across subject area boundaries to create pluridisciplinar/ exchanges.
Avdelningen, fakulteten eller enheten som är ansvarig för studieprogrammen inom ett givet ämnesområde (se Erasmuskoder för ämnesområden på sida IC-viii i ansökningsblanketten) borde göra en inventering av existerande och (potentiella) nya partnerskap Partnerskapen kan korsa olika ämnesområdens gränser för att skapa tvärvetenskapligt utbyte.
The overview of existing Erasmus involvements, sent to the heads of institutions in July 1995, should be consulted.
En översikt över existerande engagemang i Erasmus har i juli 1995 sänts till läroanstalternas chefer.
New partners may be found via personal contacts (e.g. research), via Erasmus preparatory visits, by taking part in Erasmus information seminars (see section 2), by attending international conferences or by consulting various directories (see section 2).
Nya samarbetspartners kan man få via personliga kontakter (t.ex. forskning), via Erasmus förberedande besök, genom att delta i Erasmus informationsseminarier (se avsnitt 2), genom att delta i internationella konferenser eller genom att titta i olika slags register (se avsnitt 2).
Partners abroad should be contacted in order to examine the exchange options (duration, contact, compatibility of courses, value added, credits, etc.) and then an outline schedule drawn up for each activity so that prospective partners know each other's critical dates.
Kontakter knyts med utländska partners för att undersöka utbytesmöjligheterna (varaktighet, förbindelser, kursers förenlighet med varandra, nyttan, kurspoäng osv.). Ett sammandrag av schemat för varje aktivitet utarbetas, så att eventuella partners vet varandras viktiga datum.
The "summary table of flows" and the list of "partner institutions" (parts B.5 and B.6 of the Application form) should be filled in provisionally for each subject area.
Punkten "sammanfattande tabell över flöden" och listan över samarbetspartners (del B.5 och B.6 i ansökningsblanketten) fylls i preliminärt för varje ämnesområde.
An assessment of the choice of partners (compatibility and complementarity), the feasibility of the proposed exchanges, technical and logistical arrangements and the types of support needed from the institution (at central and devolved level) and maybe from external sources (complementary funding from public and/or private sources) should be made.
Det är bra att göra en bedömning av valet av samarbetspartners (förenlighet och komplettering), genomförbarheten av de föreslagna förändringarna, tekniska och följdriktiga arrangemang och typerna av stöd som behövs av läroanstalten (på centralnivå och lägre nivå) och kanske från externa källor (kompletterande anslag från offentliga och/eller privata källor).
The proposals from the different subject areas should be examined together at the central level of the university.
Förslagen från de olika ämnesområdena sammanförs på universitetets centralnivå.
This enables institutions to identify gaps and possible synergies.
På det här viset märker läroanstalten luckor och eventuell synergism.
Partner institutions (Part B.6) Summary table of flows (part B.5) Budget request (part B.4) Specific questions (Part B.7.1)
Överläggningarna mellan centralnivån och den lägre nivån sker enligt universitets interna tillvägagångssätt på lämpligt sätt: samarbetande läroanstalter (del B.6), sammanfattande tabell över flödena (del B.5), begärd budget (del B.4) och särskilda frågor (del B.7.1 ).
Changes in cooperation plans should be reported to the partners abroad, in order to allow them to include them in their own application.
Förändringar av samarbetsplaner meddelas till läroanstaltens utländska samarbetspartners för att dessa skall kunna inbegripa dem i sin egen ansökan.
Finally, the commitment of the head of the institution for the realisation of the planned mobility is obtained and the application form filled in.
Efter att ha fått klartecken av läroanstaltens chef att genomföra det planerade utbytet ifylls ansökningsblanketten.
Further steps to realise student mobility
Följande steg för att genomföra studentutbyte
Monitor the students during their stay abroad, together with colleagues at the partner institutions, possibly by visiting the students during their stay abroad and/or participating in examinations of the host institution;
Läroanstalterna i hemlandet skall informera studerandena om utbytesmöjligheterna (länder, läroanstalter, studieprogram, universitetskatalog, examina osv.), välja ut studerandena som skall delta, säkra de språkliga förberedelserna (vid behov), fördela Erasmusstipendier för studerande, hålla kontakt med studerandena under deras utlandsvistelse i samarbete med kolleger vid läroanstalten som man samarbetar med genom att t.ex. besöka studerandena under deras utlandsvistelse och/eller delta i examina vid värduniversitetet, säkra sig om att de återvändande studerandena integreras, vidta sådana åtgärder att framgångsrikt fullföljda kurser erkänns fullständigt som en del av den egna läroanstaltens examen.
Ensure that the incoming students and the home university are informed about the students' academic achievements at the end of their stay.
Läroanstalten som fungerar som värd skall hjälpa inkommande studerande att hitta bostad, hjälpa inkommande studerande att skaffa sig språkkunskaper, hålla kontakt med de inkommande studerandena tillsammans med kollegerna vid hemuniversitetet, försäkra sig om att de inkommande studerandena och hemuniversitetet får information om studerandenas akademiska prestationer vid slutet av deras vistelse.
The students selected for Erasmus student status and who benefit from the agreement reached between the partner institutions do not necessarily receive Erasmus grants.
Studerande som får Erasmusstudentstatus och som drar nytta av överenskommelsen som har slutits med läroanstalterna som man samarbetar med, får inte nödvändigtvis Erasmusstipendier.
(In the previous phases of Erasmus there were already a growing number of students benefiting from Erasmus mobility arrangements without receiving Erasmus grants).
(Under de tidigare Erasmusfaserna fanns det redan ett växande antal studerande som drog nytta av Erasmus ubytesarrangemang utan att få Erasmusstipendier).
Tables with student flows are no longer presented by an ICP coordinator on behalf of partner universities.
Tabeller över studentflödet presenteras inte längre av en ICP-samordnare på samarbetande universitets vägnar.
Under the institutional contract, each university presents its own flow table and a separate list of partner universities.
I universitets- och högskoleavtalet presenterar varje universitet sin egen tabell och en separat lista över partneruniversitet.
There is one flow table per university (outgoing and incoming students, subdivided according to the main subject areasjevel of study and country) and one list of partner institutions.
Det finns en tabell över studentflödet för varje universitet (utgående studerande och inkommande studerande indelade i undergrupper enligt huvudämne, studienivå och land) och en lista över samarbetande läroanstalter.
The flow table and the list of partner institutions are part of the Application form for the Institutional contract.
Tabellen över studentflödet och listan över samarbetande läroanstalter är en del av ansökningsblanketterna för universitets- och högskoleavtal.
A copy of both the flow table and the list of partner institutions for 1997/1998 need to be sent by each university to its Socrates National Agency by 1 July 1996.
Varje universitet skall senast den 1 juli 1996 sända en kopia av tabellen över studentflödet och listan över samarbetande läroanstalter under 1997/1998 till sitt nationella programkontor inom Sokrates programmet.
The flow table and the list of partner institutions constitute the student mobility plan for a particular university agreed with its partners abroad.
Tabellen över studentflödet och listan över samarbetande läroanstalter utgör planen för studentutbyte för ett visst universitet och man har kommit överens om den med sina utländska samarbetspartners.
The university is responsible for its realisation.
Universitetet ansvarar för genomförandet av den.
The role of Socrates is to contribute towards the realisation of this plan by giving some financial support for the organisation of the mobility (see section 5.2) and by making available a number of student mobility grants via the National Agencies.
Sokrates roll är att bidra till genomförandet av den här planen genom att ge en del ekonomiskt stöd för anordnandet av utbytet (se stycke 5.2) och genom att ge tillgång till ett antal stipendier för studentutbyte via de nationella programbyråerna.
The realisation of the envisaged student mobility should not depend on Socrates financial support only.
Genomförandet av det planerade studentutbytet borde inte helt och hållet vara beroende av ekonomiskt stöd ur Sokrates programmet.
In particular, universities should commit themselves to the number of places available for incoming students agreed with their partners.
Särskilt universiteten borde förbinda sig vid platsantalet som finns till för inkommande studerande och som de har avtalat om med sina partners.
The fund for student grants made available to each participating country is calculated on the basis of a formula taking into account the youth population, the overall student population, the distance factor and the variation in costs of living.
Fonderna för studentstipendier som alla deltagarländer har tillgång till har uträknats utgående från en formel som beaktar antalet ungdomar, antalet studerande, avstånden och skillnaderna i levnadskostnaderna.
This formula, decided upon by the Council of Ministers, leaves five percent flexibility for taking into account the level of demand and need to aim for balanced participation across partners.
Den här formeln har rådets ministrar kommit överens om och den tillåter en flexibilitet på fem procent för att ta hänsyn till efterfrågan och balansen mellan parternas deltagande.
The volume of student grants, individual or as a "package", made available to each individual university, is determined by the Erasmus National Agency in accordance with guidelines defined by the European Commission in consultation with the Socrates Committee.
Volymen av studentstipendierna - enskilda stipendier eller i form av "paket" - som varje enskilt universitet har tillgång till, har bestämts av Erasmus nationella programbyrå i enlighet med riktlinjerna som dragits upp av Europeiska kommissionen i samarbete med Sokrateskommittéen.
These guidelines aim to ensure a balanced participation in the programme in terms of different regions, host countries, types and sizes of universities and disciplines.
Dessa riktlinjer siktar på att säkerställa ett balanserat deltagande i programmet vad gäller olika regioner, värdländer, typer och storlekar av universitet och vetenskapsgrenar.
Universities are expected to distribute the Erasmus student grants in such a way that students with special needs can be catered for and the total agreed number of students can benefit from the exchanges with or without student grants.
Det förväntas att universiteten fördelar Erasmusstipendier för studerande på så sätt att studerande med specialbehov också kan delta och att det sammanlagda avtalade antalet studerande kan dra nytta av utbytet med eller utan stipendier.
There are now two types of teaching staff mobility, instead of only one:
Det finns nu två typer av lärarutbyte istället för en:
Teaching staff assignments of short duration (one to eight weeks)
Läraruppdrag av kort varaktighet (en till åtta veckor),
Erasmus Teaching Fellowships of medium duration (two to six months)
Erasmus lärarstipendier av medellång varaktighet (två till sex månader).
Teaching staff assignments of short duration are expected to outnumber the present figure of 14,000 mobile teachers, whereas there will only be a limited number (about 200 places) available for Erasmus Teaching Fellowships.
Antalet läraruppdrag av kort varaktighet väntas överträffa den nuvarande siffran på 14 000 lärarutbyten, medan det endast kommer att finnas ett begränsat antal (ca 200 platser) av Erasmus lärarstipendier av medellång varaktighet.
It is possible that longer term teacher mobility will be introduced in certain highly specialised subject areas and in areas of great demand.
Det är möjligt att man kommer att införa lärarutbyten för längre tid inom vissa högt specialiserade ämnesområden och områden med stor efterfrågan.
Universities will be informed about any special initiatives of this nature.
Universiteten kommer att informeras om alla initiativ av det här slaget.
See the Guidelines for Applicants.
Ansökningshandledningen.
An example of how to organise Erasmus Teaching Fellowships
Ett exempel på hur Erasmus lärarstipendier kan anordnas
Steps to prepare the institutional contract application :
Att förbereda en ansökan om universitets- och högskoleavtal:
The partner universities concerned examine at the appropriate level (department, faculty or other) whether there are teachers who fulfil the criteria mentioned in the Guidelines for Applicants and who are willing to spend a substantial period of time abroad (two to six months).
De berörda partneruniversiteten undersöker på lämplig nivå (avdelning, fakultet eller annan), ifall det finns lärare som uppfyller de i Ansökningshandledningen nämnda kriterierna och som är villiga att tillbringa en längre tid utomlands (två till sex månader).
The partner universities and the candidates concerned examine which part of the regular study programme would benefit most from the contributions of an Erasmus Teaching Fellow and how his or her expertise would enrich this programme.
Partneruniversiteten och de berörda kandidaterna undersöker vilken del av det fasta studieprogrammet som mest skulle dra nytta av stödet från Erasmus lärarstipendier och på vilket sätt som hans eller hennes sakkunskap skulle berika det här programmet.
All parties examine the possibilities for the Erasmus Teaching Fellow to organise seminars or workshops for students and staff of the host institution on the content and teaching methodology of his or her discipline in a comparative context.
Alla parter undersöker möjligheterna för en Erasmus lärarstipendiat att utgående från hans eller hennes vetenskapsgren och dess undervisningsmetodik i en jämförbar kontext anordna seminarier och workshops för studerande och personal vid läroanstalten som fungerar som värd.
The partner universities agree on the practical and social aspects of this medium-term teaching staff mobility; the university accommodation, housing, residence permits, insurance etc.
Partneruniversiteten kommer överens om de praktiska och sociala detaljerna för det här medellånga lärarutbytet; härbärgering, boende, uppehållstillstånd, försäkring osv.
The sending institution inserts the details of its candidate in its Institutional Contract Applicaton form.
Den sändande läroanstalten för in uppgifterna om sin kandidat i sin ansökan om universitetsoch högskoleavtal.
The eligible duration of intensive programmes is now between 10 days and 3 months in order to allow for particular consideration of subject areas which do not readily lend themselves to extended periods of study abroad for their students.
Tiden för intensivprogram kan nu valfritt läggas mellan 10 dagar och 3 månader för särskild anpassning till ämnesområden som inte på ett enkelt sätt lämpar sig för längre studieperioder utomlands.
Universities are encouraged to invite experts from outside higher education to participate, though only university staff and students are entitled to receive Community support.
Universiteten uppmuntras att ge experter utifrån, som inte har med högre utbildning att göra, möjlighet att delta, fastän endast universitetspersonal och studerande har rätt att få gemenskapsstöd.
There is no difference from previous Erasmus ICPs as regards the role of the coordinator. The coordinating institution will:
Vad gäller samordnarens roll, så finns det ingen skillnad mellan den nuvarande rollen och rollen i de tidigare samarbetsprogrammen mellan universitet och högskolor inom Erasmus.