natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The first stage in establishing a society which respects the rights of Roma communities must be to strengthen civil society within these communities and increase new generations of Romanies' commitment to the struggle against racism, at both national and European levels.
Kampen för ett samhälle som respekterar romgemenskapernas rättigheter förutsätter främst att man stärker det civila samhället inom dessa gemenskaper, och att allt fler unga romer engagerar sig i kampen mot diskriminering, såväl på nationell som på europeisk nivå.
In October 1997 and 1998, DG XX11 held 'Netd@ys', a broadly conceived event promoting the use of new technologies in education, training and culture.
Netd@ys l oktober 1997 och 1998 anordnade GD för utbildning Netd@ys.
It did this by setting up public/private partnerships.
Det är ett omfattande initiativ för att främja användningen av ny teknik inom utbildning och kultur.
Almost 50 000 schools — and other places of learning - took part in this operation, which focused on imaginative, decentralised initiatives.
Nästan 50 000 skolor och andra inrättningar för förvärvande av kunskap deltog i denna verksamhet som byggde på kreativa och decentraliserade initiativ.
At the youth conferences which took place in Brussels in 1997 and 1998, the European Commission asked hundreds of the young people who took part in the programmes for feedback.
Vid "ungdomsseminarierna" som hölls i Bryssel 1997 och 1998 inbjöd kommissionen hundratals ungdomar att säga vad de tyckte om de program som de deltog i.
The consensus was that more information and less paperwork were needed.
Dessa användare har begärt bättre information och smidigare förfaranden.
Their message has been heard. And fruitful dialogue has been established on both sides.
Det har blivit hörda, och bägge sidorna har inrättat en givande dialog.
Projects that provide food for thought
Projekt som ger upphov till reflexion
Socrates, Leonardo da Vinci and Youth for Europe are not unchangeable 'machines'.
Sokrates, Leonardo da Vinci och Ungdom för Europa är inte stela "maskiner".
Since 1995, they have inevitably been influenced by current events, debate and the thousands of projects to which they have led.
Därför har de naturligtvis genomgått förändringar sedan 1995 på grund av aktuella händelser, debatter och tusentals projekt som dessa program gett upphov till.
Ideas have been put into action, and, in turn, practice has led to new ideas.
Reflexion ger näring till handling. Och praktiken i sin tur bidrar till reflexionen.
Focus on jobs
Sikte på sysselsättning
At a special summit meeting held in Luxembourg in November 1997, the Heads of State or Government devised a first ever European strategy for employment.
1 november 1997 samlades stats- och regeringscheferna på ett extra toppmöte i Luxemburg och upprättade för första gången en europeisk strategi för sysselsättning.
It stresses the need for more active measures to help young people enter the workforce, in particular by easing the transition from school to the working world.
1 den lade man tonvikten på nödvändigheten att införa mer offensiva åtgärder för att främja inträdet på arbetsmarknaden, genom att bland annat underlätta övergången mellan skola och arbetsliv.
The guidelines on employment state that Member States must improve their educational and training systems in order to make young people more employable.
1 riktlinjerna för sysselsättning anges att medlemsstaterna måste förbättra sina system för allmän och yrkesinriktad utbildning för att ungdomar skall bli mer anställbara.
Leonardo da Vinci takes practical steps to address this problem by implementing innovative approaches to key issues: developing new curricula related to new forms of employment, safeguarding jobs for employees threatened by restructuring, and re-integrating the long-term unemployed.
Denna prioritering får en konkret tolkning i Leonardo da Vinci-pro-grammet genom att man sätter i verket nydanande angreppsätt kring de centrala frågorna: utarbetande av nya kursplaner som är kopplade till framväxande yrken, bibehållande av arbete för anställda som hotas av omstrukturering och återintegrering av långtidsarbetslösa.
In the same vein, Leonardo da Vinci attaches growing importance to worklinked training: the adoption by the Council of the Commission's proposal on 'European pathways in worklinked training' (late 1998) has given this idea undeniable momentum (8).
1 detta sammanhang ges även allt större vikt i Leonardo da Vinci till var vad utbildning. Detta har fått avsevärt stöd genom att rådet (i slutet av 1998) antog kommissionens förslag om "Europeiska utbildningsavsnitt i varvad utbildning" (8).
Thanks to the European training passport, any young person who has participated in worklinked training will be able to have the time they spent working or being trained in another country of the EU recognised.
Tack vare Europass-utbildning, som utgör ett intyg, kan alla ungdomar som deltar i denna typ av varvad utbildning få god kännande för den tid de tillbringar med yrkesutbildning eller praktik i en annan EU-stat.
It is true that Youth for Europe, the European Voluntary Service and Socrates are not directly aimed at helping young people enter the work force, but they do increase employability.
Visserligen avser inte Ungdom för Europa, Europeiska volontärtjänsten eller Sokrates direkt inträde på arbetsmarknaden, men de bidrar till bättre anställbarhet.
These programmes provide social skills which are extremely useful to the participants once they do begin looking for a job.
Deltagarna i dessa program får tack vare dem sociala färdigheter som är mycket användbara när de söker arbete.
Combating social exclusion
Kampen mot social utslagning
Training (unlike education) is more closely tied to the market, so it tends to focus on the most productive areas.
Till skillnad från allmän utbildning ligger yrkesinriktad utbildning när mare marknaden och tenderar därför att välja ut de mest produktiva målen.
Following the adoption of the White Paper 'Teaching and learning: towards the learning society', more attention has been paid to combating exclusion.
Efter offentliggörandet av vitboken Lära och lära ut — På väg mot kunskapssamhället har man ägnat stöne uppmärksamhet åt kampen mot utslagning.
Leonardo da Vinci has recently made an effort to create projects aimed at low-skilled workers, young people looking for their first job and the disabled.
1 detta sammanhang har man inom Leonardo da Vinci på senare tid sökt att uppmuntra till projekt för mindre kvalificerade arbetstagare, för ungdomar som söker sitt första jobb, och för personer med funktionsnedsättning.
Education is just as important in combating exclusion.
Kampen mot utslagning är lika viktig inom allmän utbildning.
Every year, 10 to 15% of students drop out of school without basic qualifications.
Varje år lämnar 10 till 15 °/o ungdomar skolan i förtid, utan att ha fått grund läggande meriter.
In 1997, through the Socrates programme, DG XX11 started up a European network linking 13 'second chance schools'.
1 samband med Sokrates har GD för utbildning sedan slutet av 1997 inrättat ett europeiskt nätverk som kopplar samman tretton skolor för en andra chans.
These are located in disadvantaged neighbourhoods and work to provide untrained young people with some qualifications by using innovative teaching methods and promoting local development, all in cooperation with business.
Dessa skolor ligger i missgynnade bostadsområden och har till uppgift att omskola ungdomar utan yrkesutbildning, genom nya undervisningsmetoder, genom en dynamik för lokal utveckling - och detta i samarbete med företag.
Combating exclusion is a main priority in the youth programmes.
1 Ungdom för Europa-programmet är kampen mot utslagning en central linje i verksamheten.
Behind the numbers
Bortom siffror
Now that Leonardo da Vinci, Socrates and Youth for Europe are com ing to an end, how can their effects be measured?
När nu Leonardo da Vinci, Sokrates och Ungdom för Europa närmar sig sitt slut, hur kan nian mäta deras inverkan?
Figures on mobility, statistics from the projects and the number of networks set up can give us some idea.
Siffrorna för rörlighet, statistik över projekt och antalet nätverk som inrättats ger en uppfattning om den dynamik som satts igång.
But they only provide part of the picture.
Men de återspeglar endast en del av verkligheten.
The effect the programmes have had should be judged on quantity, but also (and especially?) on quality.
Programmens inflytande kan uppskattas kvantitativt, men även (och kanske främst) kvalitativt.
This can be done by breaking programme results down into three categories: their effect on individuals, partner institutions and bodies, and systems.
Ur denna synvinkel kan man utskilja tre nivåer: programmens inverkan på individen, på institutionerna eller de samarbetande organen, och på systemen.
Individuals: a gateway to Europe
Individerna: en öppen dörr mot Europa
Going abroad provides experience of a different world and different cultures. It helps individuals to acquire skills and self-confidence.
Erfarenhet av rörlighet gör det möjligt att ställas inför en annan värld, andra kulturer, få både sina kunskaper och sin personlighet förstärkta.
It creates ties and changes people and can lead to other things.
Det skapar band, det lämnar spår, det leder ibland även till andra initiativ.
In many cases, mobility is a catalyst, leading to new European projects.
1 många fall sätter rörligheten igång nya europeiska projekt.
Youth for Europe's 'youth initiatives' often provide the first opportunity for this to happen.
Detta är fallet för "ungdomsinitiativen" i Ungdom för Europa-programmet vilka ofta öppnar den första donen.
Afterwards, two thirds of the groups or associations take part in other Community actions, other programmes, or decide to set themselves up as networks.
Två tredjedelar av dessa grupper eller föreningar deltar sedan i annan EU-verksamhet, i andra program eller bildar nätverk.
Moreover, these first European contacts often result in local, job-creating, development activities.
Dessa första europeiska kontakter leder dessutom till insatser för lokal utveckling och medför skapande av sysselsättning.
European cooperation affects people and institutions.
Europeiskt samarbete passerar inte spårlöst.
It changes the way bodies involved in transnational projects think and work.
Det förändrar sättet att fungera och tänka hos de organ som deltar i gränsöverskridande projekt.
By participating in Erasmus, universities have changed.
Till exempel har universiteten förändrats genom att delta i Erasmus.
They have created European departments.
De har inrättat europeiska avdelningar.
They have devised strategies for operating throughout the European Union and sometimes beyond.
De har fastställt strategier på EU-nivå och ibland ännu högre upp.
Many of them now recognise periods of study done in another Member State.
Många universitet erkänner studieperioder i andra medlemsstater.
They have created specialised departments, providing help, accommodation and the like for foreign students.
Universiteten har tillsatt specialiserade tjänster, för att till exempel ta emot utländska studerande och ordna bostad för dem.
New impetus for systems
Inverkan på systemen
The programmes have provided more impetus all around and have generated European and national discussion on key policy issues concern ing education, training and youth.
Programmen har lett till mer allmänna inverkningar. De har gett upphov till debatt på europeisk och nationell nivå kring grundläggande frågor beträffande utbildning och ungdomar.
Leonardo da Vinci has served mainly as a 'European laboratory for innovation' and has brought to light a number of points.
Leonardo da Vinci har huvudsakligen fungerat som ett "europeiskt laboratorium för innovation", ur vilket ett antal element framkommer.
Firstly, training methods and tools must be designed for a specific target public if they are to be effective.
Det första är konstaterandet att metoder och verktyg för att vara effektiva måste anpassas direkt till exakt angivna målgruppers behov.
A second contribution has been the programme's openness to new sectors which have previously not been very receptive to training: health, environment, local jobs, cultural heritage, etc. Leonardo da Vinci has also shown how important it is to reach out to groups which generally have little contact with vocational training, such as ethnic minorities, residents of disadvantaged areas, and the disabled.
Ett andra resultat av programmet är att det är öppet för nya sektorer som hittills inte varit så mottagliga för verksamhet inom yrkesutbildning: hälsa, miljö, sysselsättning i närmiljön, restaurering av natur- och kulturarv etc. 1 Leonardo da Vinci har man också visat på behovet av energiska insatser för målgrupper som vanligtvis inte tas med i yrkesutbildning i stöne utsträckning: etniska minoriteter, invånare i missgynnade bostadsområden, personer med funktionsnedsättning.
Socrates has helped to move forward ideas on key issues in Europe and the Member States.
Tack vare Sokrates har tänkandet kring vissa centrala teman framskridit, även i medlemsstaterna.
For example, the general public has very largely taken on board the idea of lifelong learning.
Till exempel har begreppet livslångt lärande fått bred popularitet.
It has also raised awareness among decision-makers of how important it is to tackle social exclusion and school violence.
Genom Sokrates har dessutom beslutsfattarna bli vit medvetna om vikten att bekämpa social utslagning och våld i skolan.
Finally, the programme's pilot projects have come up with instruments for assessing the quality of education in given establishments (which has become a central concern for many decision-makers).
Slutligen har programmet, tack vare pilotprojekt, tillhandahållit konkreta instrument för att man skall kunna bedöma kvaliteten på utbildningen i bestämda skolor, vilket i dag har blivit en väsentlig fråga för många beslutsfattare.
Only a short time ago, most Member States considered youth policies to be little more than a way of keeping adolescents busy during their free time.
För inte så länge sedan ansåg de flesta medlemsstaterna att ungdomspolitik var ett sätt att sysselsätta ungdomar på fritiden.
Youth for Europe has brought a breath of fresh air.
Tack vare Ungdom för Europa har nya vindar blåst in i detta traditionella synsätt.
It has shown how necessary it is to promote active citizenship, with projects that young people can start and build up themselves.
Program met har bevisat behovet av att främja aktivt medborgarskap med utgångspunkt i projekt som ungdomarna själva tar initiativ till och bygger upp.
It has increased the interest shown by the world of education for the non-profit sector and youth workers.
Programmet har väckt ett ständigt ökande intresse för föreningsliv och ungdomsledare från utbildningsvärldens sida.
More especially, Youth for Europe has shown just how useful positive action can be for disadvantaged young people.
Med alldeles särskild skicklighet har man i Ungdom för Europa betonat fördelen med aktiva åtgärder för utslagna ungdomar.
On the eve of the new millennium
Redan år 2000...
Taking stock also means pointing out problems, flaws and obstacles.
Att göra en lägesrapport innebär också att man pekar på vissa svårigheter, brister och hinder.
Since the budgets are relatively tight — at least compared to other Community programmes or to the structural funds — it has not aiways been possible to do everything that was hoped.
Budgeten som varit relativt begränsad - åtminstone om den jämförs med andra EU-program eller med strukturfonderna - har inte alltid gjort det möjligt att åstadkomma den "masseffekt" man velat ha från början.
Thus Socrates has become a victim of its own success. Unable to meet demand, it has had to cut back the amount of financial aid so that as many students as possible can benefit.
Så har det gått med Sokrates där man på grund av dess framgång inte kunnat bevilja alla ansökningar och varit tvungen att minska de ekonomiska bidragen för att bättre fördela dem.
Another problem has been the paperwork involved in applying for the programmes. Procedures have often been seen as excessive and complicated, and not always clear to the general public.
En annan mörk punkt: för farandena för att kunna delta i programmen har ofta setts som svåra och komplicerade och inte alltid begripliga för medborgarna.
There are other obstacles that make mobility difficult ('').
Dessutom finns det vissa hinder som försvårar rörligheten ('').
For some groups of young people, studying or taking training abroad can be a major struggle.
För vissa kategorier ungdomar är allmän eller yrkesinriktad utbildning i ett annat europeiskt land en riktig strapats.
Applicants for an internship in another country often have difficulty in obtaining a residence permit since they are considered to be neither students nor workers.
De som söker praktik på företag i en annan medlemsstat har svårigheter att få uppehållstillstånd eftersom de varken anses vara studerande eller arbetstagare.
And there are other problems facing the social welfare situation of interns, young volunteers and students.
Det finns andra svårigheter med social trygghet för praktikanter, för unga volontärer och för studerande.
Making synergy a priority
Samverkan som ledstjärna
The programmes are coming to an end.
Programmen går mot sitt slut.
And the new versions of Socrates, Leonardo da Vinci and Youth for Europe, for the year 2000 and beyond, are in the pipeline.
Och man ser redan att år 2000 kommer att föra med sig en ny generation Sokrates, Leonardo da Vinci och Ungdom för Europa.
In future, one of the main innovations will be integration at all levels.
1 framtiden kommer en av de största nyheterna att vara integration, vilket numera uppmuntras på alla nivåer.
It will be possible to develop 'joint actions' between the various programmes and to foster cooperation with the Commission's other directorates-general in related fields, such as social or cultural affairs.
Med tanke på detta kan eventuellt gemensamma insatser utarbetas mellan programmen i GD Utbildning och kulturs regi, men även med initiativ som får stöd av andra generaldirektorat vid Europeiska kommissionen, inom närliggande fält som rör sociala frågor eller kultur, till exempel.
RI :ii ra SKI to gather professional training officers, teachers and youth leaders around a single European table.
Det kommer framöver att vara lättare att kring ett gemensamt europeiskt bord samla utbildare, lärare och ungdomsledare.
A new generation: making synergy a priority!
En ny generation - med samverkan som ledstjärna!
Growth in budgets allocated to the Community programmes on education, training and youth
Utveckling av den budget som tilldelats Eli-programmen inom allmän utbildning, yrkesinriktad utbildning och ungdom
(million EUR)
(i miljoner euro)
Intended to encourage cooperation in the field of education, this European programme targets anyone active in education (students, teachers and administrators alike).
Detta program syftar till att främja samarbetet inom allmän utbildning och vänder sig till alla (elever och studerande, lärare och administrativ personal) som tillhör utbildningssektorn.
Socrates is divided into three main parts: Erasmus, Comenius and 'horizontal activities'.
Sokrates består av tre stora delar, nämligen Erasmus, Comenius och övergripande åtgärder.
Erasmus enables post­secondary students to spend time studying in another country of the European Union ­ and have those studies recognised.
Tack vare utbytesstipendier från Erasmus kan högskolestuderande vistas under en studieperiod ­ som sedan erkänns ­ i ett annat EU­land.
The partici­pating universities can also receive financial support for activities with a European dimension (shared development of study programmes, the­matic networks, mobility of teaching staff, intensive courses, etc.).
De samarbetande universiteten kan även få ekonomiskt stöd till verksamhet av europeisk dimension (gemensamt utarbetande av kursplaner, tema­tiska nätverk, rörlighet för lärare, intensiva utbildningsprogram etc).
Comenius supports partnerships between educational establishments (pre­primary, primary and secondary) based on European educational projects, as well as intercultural educational activities and continuing training for educational staff.
Comenius ger stöd till partnerskap mellan skolor (förskolor samt primär­och sekundärskolor) som upprättas för att genomföra ett europeiskt utbildningsprojekt (samprojekt) och till utbildningsverksamhet med interkulturell dimension och fortbildning för utbildningspersonal.
The horizontal activities concern the pro­motion of language learning, open and distance learning, adult educa­tion and the exchange of information and experience.
De övergripande åtgärderna innebär främjande av språkinlärning, öppen utbildning och distansundervisning, vuxenutbildning samt utbyte av information och erfarenheter.
Leonardo da Vinci's two areas of application are vocational training (ini­tial and continuing) and cooperation between universities and business.
Pelarna i Leonardo da Vinci­programmet är yrkesutbildning (grundläg­gande utbildning och vidareutbildning) samt samarbete mellan univer­sitet och företag.
Its goal is to encourage innovative policies and action by fostering transnational partnerships.
Målet med programmet är att uppmuntra nytänkan­de inom politik och insatser genom partnerskap över gränserna.
Leonardo da Vinci lends its support to projects on improving vocational training systems and schemes in Member States, as well as projects for improving language skills, increasing knowledge and spreading innovations in the field of vocational training.
Genom Leonardo da Vinci ges stöd till förbättring av systemen, bestämmelser­na och insatserna för yrkesutbildning i medlemsstaterna, samt till utveckling av språkfärdigheter, kunskaper och spridning av innovation inom yrkesutbildning.
There are three main types of measures: transnational pilot projects, transnational placements and exchanges, and transnational surveys and analyses.
De olika insatserna i programmet är fördelade mellan tre stora typer av åtgärder: gränsöverskridande pilotprojekt, gränsöverskridande program för praktik och utbyte samt gränsöverskri­dande undersökningar och analyser.
Youth for EuroDe
Unadom för EuroDa
Youth for Europe is open to young people from 15 to 25 years of age and is independent of any education or training structure.
Ungdom för Europa vänder sig till ungdomar mellan 15 och 25 år utan­för alla strukturer för allmän eller yrkesinriktad utbildning.
It enables young people to gain first­hand experience of today's Europe and take part in its construction as active and responsible citizens.
Tack vare detta program kan ungdomarna komma i kontakt med den europeiska verkligheten och delta i dess uppbyggande som aktiva och ansvarsfulla
The programme comprises five wide-ranging areas: intraCommunity activities directly involving young people, support for youth workers, cooperation between Member States' structures, exchanges with non-member countries and, lastly, information for young people and youth research.
1 pro­grammet erbjuds fem stora typer av verksamhet inom unionen som direkt berör ungdomar: stöd till ungdomsledare, samarbete mellan strukturerna i medlemsstaterna, utbyte med länder utanför unionen, information till ungdomar och utredningar som gäller ungdomar.
Initially set up as a pilot project, the European voluntary service for young people became a fully-fledged programme in 1998.
Europeiska volontärtjänsten var till en början avsedd som ett pilotpro­jekt och blev ett program 1998.
It gives young volunteers a chance to spend from 6 to 12 months (or, in special cases, 3 weeks to 3 months) in another country taking part in a project benefiting the community.
Under sex till tolv månader (eller i mycket särskilda fall mellan tre veckor och tre månader) får de unga volontärerna tillfälle att åka till ett annat land för att delta i genomfö­randet av ett allmännyttigt projekt.
This is a learning experience, enabling participants to discover another culture and language.
Detta program utgör en lärorik erfa­renhet som ger dem tillfälle att upptäcka en annan kultur och ett annat språk.