natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Denmark: Teachers who have civil servant or equivalent status have a probation period of two years.
Danmark: Lärare som är statstjänstemän eller motsvarande har en provtjänstgöring på två år.
Teachers in upper secondary schools have a probation period of one year (see Table I2).
Lärare i högre sekundärskola har en provtjänstgöring på ett år (se tabell I 2).
Germany: The duration of the probation period usually varies depending on the level of education chosen by the teacher and the corresponding civil service grade (i.e. two­and­a­half years for teachers in primary schools, Hauptschulen or Realschulen, for example, and three years for teachers in Gymnasien and upper secondary vocational schools).
Tyskland: Längden på provtjänstgöringen varierar, vanligtvis beroende på den utbildningsnivå som väljs av läraren enligt tjänstemannagrad (t.ex. 2,5 år för primärskolelärare, Hauptschulen eller Realschulen, och tre år för lärare i Gymnasien och högre sekundära yrkesskolor).
Greece: In state schools, teachers are formally appointed after two years.
Grekland: I statliga skolor blir lärare formellt anställda efter två år.
In private education, teachers are appointed under contract for a period of two years, renewable for four years.
Inom den privata sektorn är lärare kontraktsanställda under en tvåärsperiod som kan förnyas på fyra år.
At the end of six years, it is possible to be given a permanent contract.
Efter sex år är det möjligt att erhålla ett fast kontrakt.
Spain: In public sector education, the period varies from three months to a school year.
Spanien: I den offentliga sektorn varierar perioderna från tre månader till ett år.
In private education, whether contract or non­contract, it is four months.
Inom den privata utbildningen är den fyra månader oberoende av kontrakt.
France: To enter the second year of the Institut universitaire de formation des maîtres and remain in training, students must have been successful in the competitive recruitment examination.
Frankrike: För att komma in på det andra året vid Institut universitaire de formation de maîtres och fortsätta utbildningen måste studenterna ha goda resultat i uttagningstesterna.
The second year consists of a placement with responsibility and a dissertation.
Det andra året består av praktik och avhandling.
At the end of this year, the student teacher is appointed as a teacher.
Efter detta andra år blir den "studerande läraren" fast anställd som lärare.
Italy: The probationary period only applies in the public sector.
Italien: Provtjänstgöringen tillämpas bara inom den offentliga sektorn.
There is none in private education.
Ingen provtjänstgöring tillämpas inom privatundervisningen.
Austria: The probationary period applies in all schools, public or private.
Österrike: Provtjänstgöring tillämpas I alla skolor, såväl offentliga som privata.
It is six months for civil servant teachers and one month for contract teachers.
Den är sex månader för statsanställda lärare och en månad för kontrakterade lärare.
STATUS: CIVIL SERVANT OR UNDER CONTRACT
STATLIG TJÄNST ELLER KONTRAKTSANSTALLD
In most countries, the status of teachers depends on whether they work in the public or private sector.
I de flesta länder beror lärarnas antällningsform på om de arbetar inom den offentliga eller den privata sektorn.
Generally speaking, only public sector teachers are civil servants while those in the private sector, grant­aided or not, are not.
I allmänhet är endast lärare inom den offentliga sektorn statstjänstemän eller motsvarande medan de i den privata sektorn inte är det, vare sig skolorna är bidragsberättigade eller inte.
Some Member States are exceptions to this rule.
Vissa medlemsstater är undantag från denna regel.
In Belgium, all teachers have a special status which has similarities to that of civil servants but varies according to the legal nature of their employer.
I Belgien har alla lärare en särskild anställningsform som har likheter med den som statstjänstemän har men den varierar med arbetsgivarens rättsliga status.
In Denmark, teachers in the upper secondary schools are employed by the counties, under contract, as are teachers in the folkeskole from 1994/95.
I Danmark är lärare i de högre sekundärskolorna anställda på länsnivå på kontrakt, precis som lärarna i folkeskolen från 1994/95.
On the other hand, teachers in the vocational schools who are employed by the schools have a status similar to that of civil servants.
Å andra sidan har lärare inom yrkesutbildningen, som är direktanställda av skolorna, en anställningsform som liknar de jänstemännens.
In Austria and Finland, teachers employed in the state and private grant­aided sectors are civil servants.
I Österrike och Finland är både lärare i statliga och privata bidragsberättigade skolor statstjänstemän.
In Ireland and the United Kingdom, however, teachers are never civil servants.
I Irland och Förenade kungariket är lärare däremot aldrig statstjänstemän.
In some countries, teachers are civil servants and are employed by local authorities (in primary education), the Netherlands, Finland and Sweden.
I vissa länder är lärare statstjänstemän som anställs genom lokala myndigheter (primärskolan), Nederländerna, Finland och Sverige.
In private education, teachers usually have a contract with the school.
Inom den privata utbildningen har lärarna vanligtvis ett kontrakt med skolan.
TABLE 11 : STATUS AND EMPLOYERS OF TEACHERS IN THE PUBLIC AND PRIVATE SECTORS, PRIMARY AND SECONDARY EDUCATION, 1992/93
TABELL 11 : ANSTÄLLNINGSFORM FÖR LÄRARE I OFFENTLIG OCH PRIVAT SEKTOR,
SCHOOLS AND
SKOLOR OCH FÖRENINGAR
REGIONAL OR PROVINCIAL AUTHORITIES
SKOLOR OCH FÖRENINGAR
SCHOOLS AND ASSOCIATIONS
ARBETSGIVARE
SCHOOLS AND PRIVATE INDIVIDUALS
SKOLOR OCH PRIVATA INDIVIDER
CIVIL SERVANT OR
STATSTJÄNSTEMÄN ELLER LIKVÄRDIGA
UNDER CONTRACT
KONTRAKTSANSTÄLLNING
Belgium: Teachers have their own legal status which has similarities to that of civil servants.
Belgien: Lärare har sin egen rättsliga status i likhet med den som statstjänstemän har.
In public sector education, teachers are employed by a number of different bodies: the Communities, the provinces and the communes.
Inom utbildningen i den offentliga sektorn är lärare anställda genom ett antal olika enheter: Staten, länet eller kommunerna.
In private grantaided education, they are employed by the school's organising body (usually a non-profit-making association).
I privata bidragsberättigade skolor är lärarna anställda genom skolans organisationsenhet (i allmänhet en icke vinstdrivande förening).
The Education Ministry meets the salaries of all these teachers.
Utbildningsministeriet bär upp lönerna för alla dessa lärare.
In non-grant-aided private education, the employer is a legally-recognised private individual or body.
I de icke bidragsberättigade privatskolorna är arbetsgivaren en privat eller en juridisk person.
Denmark: The employer depends on the type of school.
Danmark: Arbetsgivaren varierar med typ av skola.
Germany: Teachers in the public sector are civil servants and they come under the public service statute of each individual Land.
Lärarna i den offentliga sektorn är statliga tjänstemän och omfattas av de offentliga stadgorna för varje Land.
Teachers in the new Lander are at present under contract.
Lärarna i Tysklands nya Länder är för närvarande kontraktsanställda.
These Länder will decide individually whether to assimilate them into the civil service system.
Dessa nya Länder beslutar individuellt om lärarna skall knytas till det offentliga systemet.
The rights of teachers under contract are close to those of teachers who are civil servants.
De kontraktsanställda lärarnas rättigheter ligger nära de rättigheter som statstjänstemän har.
Teachers in private schools are usually under contract except those in the Catholic and Protestant church schools, who have a status similar to that of civil servants in the public sector.
Lärare i privatskolor är vanligtvis kontraktsanställda utom de som arbetar inom de katolska eller protestantiska kyrkornas skolor, vilka har en anställningsform som liknar den som tjänstemän i den offentliga sektorn har.
Greece: The public sector also employs teachers who have worked in private schools and from private schools which have closed.
Grekland: Den offentliga sektorn anställer också lärare som har arbetat i privatskolor och privatskolor.
The employer is still the public sector but the employment relationship with the public authority is a contract for a fixed period under private law.
Arbetsgivaren är fortfarande den offentliga sektorn men anställningsförhållandena med myndigheten består av ett kontrakt för en bestämd tid enligt den privata lagstiftningen.
Spain: In private schools under contract, the consejo escolar del centro (council responsible for the running of the school) fixes the criteria of selection.
Spanien: I privatskolor med kontraktsanställningar är det consejo escolar del centro (rådet som ansvarar för skolförvaltningen) som lägger upp anställningskriterierna. Skolledaren utformar kontraktet.
In non-grant-aided private schools, the headteacher recruits the teachers and draws up their contracts.
I de icke bidragsberättigade privatskolorna är det skolledaren som rekryterar lärare och utformar deras kontrakt.
France: The state recruits teachers for the public service through open competitions.
Frankrike: Staten rekryterar lärare till den offentliga sektorn genom öppna antagningsprov.
There is also a small percentage of unestablished teachers who are recruited under contract in the Académies to meet specific needs (e.g. supply teachers for the primary and secondary schools).
Det finns också ett litet antal oetablerade lärare som rekryteras på kontraktsbasis via Académiens för särskilda ändamål (t.ex. vikarier till primär- och sekundärskolan).
Ireland: All teachers are employed by the board of management of the school or, in the case of those in vocational education, by the Vocational Education Committee (VEC).
Irland: Alla lärare anställs av skolans styrelse eller, när det gäller yrkesskolor, av yrkesskolekommittéer (VEQ.
Their salaries are however largely met by the state and they are regarded (from the income tax point of view, for example) as public servants.
Staten svarar emellertid till den större delen för lönerna och lärarna anses (exempelvis i skattehänseende) som offentliganställda.
Luxembourg: Teachers are employed by the state, except in primary education, in which the employer can be a local authority.
Luxemburg: Lärarna anställs av staten, utom vad gäller primärskolelärare, för vilka arbetsgivaren kan vara en lokal myndighet.
In such cases, they are still remunerated by the state.
I sådana fall är lärarna ändå avlönade av staten.
Netherlands: In private grantaided education, the employer is the foundation or association on which the school depends.
Nederländerna: I privata bidragsberättigade skolor är arbetsgivaren den styrelse eller förening som skolan hör till.
Austria: The employer in the non-grant-aided private schools is the privater Schulerhalter.
Österrike: Arbetsgivare i de icke bidragsberättigade privatskolorna är privater Schulerhalter.
Finland: Apart from those in some vocational schools which come under the state, teachers are employed by the local authorities.
Finland: Förutom i vissa statliga yrkesskolor anställs lärarna av lokala myndigheter.
United Kingdom (E/W): There are two types of schools wholly financed by the public sector: county schools (financed by the local education authorities) and grant-maintained schools (financed by the Funding Agency for Schools).
Förenade kungariket (E/W): Det finns två typer av skolor som helt finansieras genom den offentliga sektorn: County Schools (finansieras genom de lokala skolmyndigheterna) och grantmaintained schools (finansieras genom Funding Agency for
Teachers in county schools are formally employed by the local education authorities on the recommendation of their school's governing body.
Schools) Lärare i county schools anställs formellt genom de lokala utbildningsmyndigheterna på rekommendation av skolans styrelse.
Teachers in the grant-maintained schools are employed by the schools' governing bodies.
Lärare i grantmaintained schools anställs genom skolans styrelse.
In grantaided schools, they are officially employed by the relevant local education authority on the recommendation of the school governing body.
I bidragsberättigade skolor är de anställda genom den lokala undervisningsmyndighet som är relevant, på rekommendation av skolans styrelse.
In the City Technology Colleges, a new category of grantaided school, they are employed by the schools.
I City Technology Colleges, en ny typ av bidragsberättigad skola, anställs läraren av skolan.
In private non-grant-aided schools, teachers are under contract to the school.
I de privata icke bidragsberättigade skolorna kontraktsanställs lärarna av skolan.
United Kingdom (NI): Teachers in the public sector schools are formally employed by the Education and Library Boards on the recommendation of the school Boards of Governors.
Förenade kungariket (NI): Lärare i den offentliga sektorns skolor anställs formellt av utbildnings- och biblioteksstyrelser på rekommendation av School Board of Governors.
There are no grant-maintained schools in Northern Ireland.
Det finns inga bidragsberättigade skolor i Nordirland. The Council for Catholic Maintained Schools anställer lärare som arbetar i bidragsberättigade katolska skolor.
United Kingdom (SC): Public sector education is managed by the education authorities (the Regional and Islands Councils).
Förenade kungariket (SC): Den offentliga utbildningssektorn styrs av utbildningsmyndigheterna (The Regional and Island Councils).
In Belgium, where education is a function of the Communities, it means Community level.
I Belgien, där utbildningen är en kommunal funktion, avses kommunal nivå.
In Germany, where primary and secondary education is largely a Land function, it means the Länder. In Spain, it means the Autonomous Communities.
I Tyskland, där utbildningen till största delen är en delstatsfunktion, avses Länder. / Spanien avses de autonoma kommunerna.
The 'regional or provincial authorities' include the provinces in Belgium, the counties in Denmark and the Länder in Austria.
De regionala eller länets myndigheter avser provinser i Belgien, länen i Danmark och delstater i Österrike.
AND
YRKES
MORE THAN FOUR MILLION TEACHERS IN THE EUROPEAN UNION
MER AN FYRA MILJONER LÄRARE I EUROPEISKA UNIONEN
At the present time, the European Union has more than four million teachers in the primary and secondary levels of its education systems, quite apart from the thousands of young people intending to teach and who are attending initial teacher training institutions.
För närvarande har Europeiska unionen mer än fyra miljoner lärare inom primär­ och sekundärskolan i sitt skolsystem, förutom de tusen unga som har för avsikt att undervisa och som studerar vid institutioner som tillhandahåller grundutbildning för lärare.
In fact, it can be said that the teaching profession (excluding higher education) employs an average of 2.8% of the working population in the Member States.
Det kan faktiskt sägas att lärarna (utom lärare vid universitet och högskolor) i genomsnitt står för 2,8 % av den arbetsföra befolkningen i medlemsstaterna.
The variations are however significant.
Variationerna är emellertid betydande.
Belgium appears as the country in which teachers make up the highest percentage (3.9%) while in Germany they account for the lowest (1.8%).
Belgien förefaller vara det land där lärarna står för den högsta andelen (3,9 %) medan de i Tyskland står för den lägsta (1,8 %).
In these statistics, only teachers in post are taken into account.
Statistiken omfattar undervisande lärare.
Staff allocated to duties other than teaching (inspectors, non-teachings heads, teachers on secondment etc.) are excluded.
Anställda som har tjänster som inte innebär undervisning (inspektörer, icke undervisande skolledare, omplacerade lärare etc.) har uteslutits.
The numbers of such staff can vary considerably depending on the country.
Antalet sådana anställda kan variera avsevärt beroende på land.
The definitions of teaching staff are not however always the same from one Member State to another.
Definitionerna på lärare är dock inte alltid desamma från medlemsstat till medlemsstat.
It is also important to note that these statistics do not include special education.
Det är också viktigt att uppmärksamma läsaren på att statistiken inte omfattar specialutbildning.
However, in countries in which the education of children with special educational needs is integrated into mainstream education, the teachers responsible for these children are included.
När det gäller de länder där undervisning av barn med särskilda behov integreras i den vanliga undervisningen är de lärare som ansvarar för den typen av undervisning medtagna.
This is the case in Italy, in particular.
Detta gäller särskilt i Italien.
Caution is therefore called for in comparing percentages between Member States.
Man måste därför iaktta försiktighet vid jämförelse mellan medlemsstater.
In practice, in view of the variety of situations across the Member States, a number of variables have to be taken into account in carrying out a comparative analysis of this sort.
Med tanke på de olika situationerna måste man i praktiken beakta ett antal variabler i de olika medlemsstaterna när komparativa analyser genomförs.
It is necessary, amongst other things, to take account of parameters such as the duration of compulsory education and the numbers of young people in the education systems as well as the magnitude of the ratio of the working population to the total population.
Det är bland annat nödvändigt att ta hänsyn till parametrar såsom längden på den obligatoriska utbildningen och antalet unga inom utbildningssystemet såväl som hur stora skillnaderna är mellan den arbetsföra befolkningen och den totala befolkningen.
TABLE I2: TEACHERS (THOUSAND) IN PUBLIC AND PRIVATE, PRIMARY AND GENERAL AND TECHNICAL SECONDARY SCHOOLS, IN RELATION TO THE TOTAL WORKING POPULATION, 1992/93
TABELL I2: LÄRARE (I TUSENTAL) I OFFENTLIG OCH PRIVAT SEKTOR I PRIMÄRSKOLANS OCH SEKUNDÄRSKOLANS TEKNISKA OCH TEORETISKA LINJER I FÖRHÅLLANDE TILL DEN TOTALA ARBETSFÖRA BEFOLKNINGEN 1992/93
PERCENTAGE WORKING
ANDELEN ARBETSFÖR
POPULATION
ARBETSFÖR
POPULATION/TOTAL
BEFOLKNING/TOTAL
(FULL-TIME
(HELTID
(FULL-TIME
(OMRÄKNAT TILL
TEACHERS/TOTAL
LÄRARE/TOTAL
POPULATION
BEFOLKNING
AND PART-TIME)
OCH DELTID)
WORKING POPULATION
BEFOLKNING
Belgium and Luxembourg: The statistics! available in relation to the total working population and teaching staff are for 1991/92.
Belgien och Luxemburg: Den statistik som finns tillgänglig avseende den totala arbetsföra befolkningen och lärare är från 1991/92.
Germany: Trainers In firms working in initial vocational training under the duales System are not included under teaching staff.
Tyskland: Praktikanter i firmor som arbetar med grundläggande yrkesutbildning under duales System omfattas inte.
Portugal and Finland: Statistics on teachers provided by the respective Ministries of Education.
Portugal och Finland: Statistik över lärare har erhållits genom respektive utbildningsdepartement.
As the total working population is calculated on the basis of the actual number of individuals, the ratio of teachers to working population has been calculated on the basis of the number of fulltime and part-time teachers.
Eftersom den totala arbetsföra befolkningen räknats ut på grundval av det faktiska antalet individer, är förhållandet till den arbetsföra befolkningen uträknat genom antalet heltids- respektive deltidsarbetande lärare.
Pupils include all those in primary and secondary education (ISCED 1 and ISCED 2 and 3).
Alla elever inom primär- och sekundärutbildningen (ISCED 1 och ISCED 2 och 3, motsvarande grundskolan och gymnasiet i Sverige) omfattas av uträkningen av antalet elever.
PUPIL:TEACHER RATIOS -A GRADUAL IMPROVEMENT OVER THE PAST 30 YEARS
ANTALET ELEVER PER LÄRARE HAR GRADVIS FÖRBÄTTRATS UNDER DE SENASTE 30 ÅREN
The pupihteacher ratio is an indicator of the share of teaching resources provided for pupils at a given level of education in an education system.
Antalet elever per lärare är en indikator på vilka lärarresurser som finns för elever vid en viss given utbildningsnivå i ett system.
It thus gives general information on the investment made in provision for pupils in a Member State, without being itself an indicator of class size at the level of education in question.
Det ger på så vis en allmän information om den investering som gjorts för elever i en viss medlemsstat, utan att för den skull vara en indikator på klasstorlek vid utbildningsnivån i fråga.
In other words, the fact that one country has a lower ratio than another does not necessarily signify that it has fewer pupils per class.
Med andra ord innebär det faktum att ett land har en lägre siffra än ett annat inte nödvändigtvis att det har färre elever per klass.
In those Member States for which data are available, the movement of pupil:teacher ratios over the past 30 years shows a gradual improvement, particularly at the nursery and primary levels.
I de medlemsstater för vilka uppgifter finns tillgängliga visar kurvan över antal elever per lärare en gradvis förbättring under de senaste 30 åren, särskilt vad gäller förskolan och primärskolan.
A reduction in the ratio is observed more particularly in those countries which had a high ratio in the 1970s (Greece, Spain and Luxembourg at the nursery and primary levels, and the Netherlands, Austria and Portugal at the primary level).
En minskning kan särskilt skönjas i de länder som hade ett högt antal elever per lärare på 1970-talet (Grekland, Spanien och Luxemburg på forskole- och primärskolenivå, och Nederländerna, Österrike och Portugal på primärskolenivå).
In other words, it can be said that, on the average, primary teachers in these countries today are responsible for fewer pupils compared with the situation faced by their colleagues of 30 years ago.
Det kan med andra ord sägas att lärarna i primärskolan i dessa länder i dag har ansvaret för färre elever jämfört med deras kollegor 30 år tidigare.
It should however be noted that the ratios in Denmark and Sweden have remained fairly stable and relatively low in relation to the European average.
Det bör emellertid noteras att förhållandena i Danmark och Sverige har förblivit ganska stabila med ett relativt lågt antal elever per lärare i jämförelse med det europeiska genomsnittet.
The reduction in the numbers of pupils per teacher varies according to the country and the level of education examined.
Minskningen i antalet elever per lärare varierar med det land och med den utbildningsnivå som undersökts.
Thus, at the nursery education level, the ratio in Spain has fallen considerably from over 36 pupils per teacher to about 20 today.
Antalet på förskolenivå i Spanien har fallit avsevärt, från över 36 elever per lärare till omkring 20 i dag.
The same is found in Greece and Luxembourg.
Samma sak kan iakttas i Grekland och Luxemburg.
On the other hand, in England and Scotland, the ratios at this level of education have remained fairly stable for about 25 years.
Á andra sidan har antalet elever per lärare på denna utbildningsnivå i England och Skottland förblivit ganska stabilt i drygt 25 år.
At the primary education level, the change is also very marked in the majority of the Member States.
På primärskolenivå är också förändringarna markanta i de flesta medlemsstater.
For example, in Greece, Spain, Luxembourg, Austria and Portugal, the ratio has fallen by half over the last quarter of a century.
Exempelvis har antalet elever per lärare fallit till hälften under de senaste 25 åren i Grekland, Spanien, Luxemburg, Österrike och Portugal.
On the other hand, the ratios have fallen little in Ireland and England, which have the highest ratios in the European Union at the present time, with 25 pupils per teacher in Ireland and more than 22 in England.
Däremot har antalet knappast minskat i Irland och England, som för närvarande har det högsta antalet elever per lärare i Europeiska unionen vid dagens datum, med 25 elever per lärare i Irland och drygt 22 i England.
In fact, the differences between countries are becoming very much less marked at the present time.
Skillnaderna mellan länderna minskar för närvarande.