natgillin/translations-raw huggingface dataset:
I would then like to say that my congratulations to the Commission are not quite so warm because I have good things to say and bad things to say concerning this Com mission communication on the Europe of Knowledge.
Med ert meddelande om kunskapens Europa levererar kommissionen riktlinjerna för kom mande generations europeiska utbildningsprogram.
However, beyond this, a feature which governs this Commission communication is its generality, its lack of detail.
Elchlepp (PSE). - (DE) Herr ordförande, fru kommissionär, kära kolleger!
There is no appreciation of old, existing programmes, Socrates, Leonardo and Youth For Europe.
Kommissionens meddelande drar upp riktlinjerna för framtida gemenskapsinitiativ inom området allmän yrkesutbildning för tidsramen 20002006.
The interim report on the Leonardo programme does not shed light on the pro file and the numbers of participants nor on the impact of the programme.
Efter den 4 juni i år, när kommissionen lägger fram sina konkreta förslag, kommer vi att diskutera detta i de talj.
The Commission also considered this context itself in its communication; this makes it all the more incomprehensible that on the one hand, the sums of money being made available for language visits for schoolchildren and young employees within these training programmes are com pletely inadequate, and on the other hand, the Member States, despite their primary responsibility for educational policy, have done much too little in terms of experiences of other cultures, tolerance and mobility to prepare the youth of Europe for easier access to the common Euro pean market.
En allmän och yrkesinriktad utbildning för största möjliga del av befolkningen är en absolut förutsättning för ett framgångsrikt deltagande i arbetslivet, och programmen, som gynnar det europeiska kultur- och bildningsutbytet eller bemödar sig om ungdomarnas personliga utveckling, bidrar också på ett avgörande sätt till unionens politiska sammanväxande.
There is a problem with regard to the complementary nature of objective 3 and the new training programmes.
Jag skulle emellertid redan i dag vilja påpeka följande å min grupps vägnar: Frågan om ett ökat utbildningssamarbete i Europa är en viktig förutsättning för integrationsprocessen.
No account has been taken of the interaction of the pro grammes in question, what objective 3 does, what the new programmes do.
Vi måste uppnå att varje elev som går ut skolan behärskar minst ett främmande språk, och att alla ungdomar får en chans till utlandserfarenheter under sin yrkesutbildning.
I appeal to the Commission and the Council of Ministers to consider, when reorganizing the Social Action Fund for a more active labour market policy, ways in which in future resources from the Social Action Fund can be used for employment-oriented training measures and of course ways too in which Socrates and Leonardo could be con siderably better equipped to complement in an innovative way the European Union's efforts in the field of employ ment.
Jag tycker emellertid att det också är viktigt att det finns en kontinuitet i bidragsåtgärderna inom utbildningsområdet.
The Structural Funds and the necessary procedures for the Structural Funds are one thing; Leonardo, in which the Commission must maintain its administerial and coordination duties is quite another.
I varje fall måste vi försöka undvika att det nätverk av rela tioner mellan vuxna människor, som redan har etablerats med hjälp av de hittillsvarande programmen vilket ju också är målet med detta program, kommer till skada ge nom välvilliga men oigenomtänkta förändringar.
Therefore, as far as the quite excellent training pro grammes are concerned, I have tabled an amendment to the brilliant report by Mr Perry which not only demands a considerable increase in funding but also requests that, if possible, the level of funding be doubled from the year 2000 onwards; without this, even today's tasks cannot be completed in view of the enlargement of the EU towards the east and the level and availability of individual funds which in socio-political terms are currently unacceptably low.
Kommissionen harju själv gått in på detta sammanhang i sitt meddelande, och då smärtar det att å ena sidan full ständigt otillräckliga summor ställs till förfogande för språkresorna för elever och unga arbetstagare inom ra marna för detta utbildningsprogram, och å andra sidan även medlemsländerna själva har, trots sitt primära an svar för utbildningspolitiken, gjort alldeles för lite för ut bildningspolitiken för att förbereda på en lättare tillgång till en gemensam europeisk arbetsmarknad för ungdo mar i Europa, vad gäller mångkulturella erfarenheter som ger ökad tolerans och rörlighet.
Heinisch (PPE). - (DE) Mr President, Madam Commissioner, ladies and gentlemen, in its communication on a Europe of Knowledge the Commission provides guide-
Guinebertière (UPE). - (FR) Herr ordförande, fru kom missionär, kära kolleger! De gemenskapsprogram som finns inom området utbildning, yrkesutbildning och ungdom avslutas 1999.
Heinisch lines for the next generation of European training pro grammes.
Guinebertière kallade tredje sektorn eller medborgarverksamheten.
I think that anyone who is involved in politics, whether at a European level or within the Member States, is aware of the crucial importance which thorough plan ning of our customary training programmes will have for the European Union in the 21st century.
Via växelverkan bildas nya partnerskap och samarbetsformer som sedan i sin tur öppnar nya möjligheter för såväl individemas egen utveckling som övergång till arbetslivet.
These are the positions which our group is defending and we will, of course, support this report by Mr Perry, whom I would like to congratulate once more.
Jag tror att vi alla är övertygade om den europeiska utbildnings- och ungdomspolitikens stora betydelse och ut vecklingsbehov.
Do pro grammes which promote the European exchange of culture and training or look after the education of the young individual contribute significantly to the political integration of the Union? In this context I welcome the Commission's plan to simplify the administration which will be required to implement the programmes and to ensure greater openness and transparency in its organization.
Också jag vill säga att jag intar samma ståndpunkt som föredra ganden Perry: Jag vill nämna tre faktorer, som enligt min uppfattning utgör stora hinder för skapandet av ett kunskapssamhälle för de unga och om Europeiska unionens roll i fråga om dessa hinder.
Ryynänen (ELDR). - (FI) Mr President, the Commission's communication now being debated by the Euro pean Parliament on the working principles and aims of education and youth programmes in the next millennium is of vital importance to the citizens of the Union.
Först och främst har vi bekräftat att alla åtgärder inom ut bildningssektorn har till syfte att förstärka arbetsskickligheten genom att främja personlig utveckling. Sedan har vi önskat införa idéer om att göra ungdomar ansvariga, samt om deras deltagande i de kommande programmen.
Mr Perry's excellent report provides a good basis for further discussion.
Vi har också understrukit att extra ansträngningar måste göras till förmån för språkinlärning.
I hope that the Commission pays atten tion in their forthcoming proposals to the talks both the Committee on Culture, Youth, Education and the Media and Parliament have had, although inexcusably little time has been allowed for them to have had an effect.
Även om vi är för att man skall fortsätta de program som redan är välkända, ber vi också att de skall utvecklas för att främja deras komplementaritet. mentaritet.
The reform of the education and youth programmes is not just a technical process but a great opportunity to hold dis cussions on just those European values we wish to base our future on.
Det första - och jag tror att Perry nämnde det tidigare - är Europeiska unionens minskade anslag.
At their very best the EU education and youth programmes are the very tool we can use to bring the citizens of the Community closer together and realize, in practical terms, our goals of tolerance, equality and sustainable development.
Och i subsidiaritetens namn kan vi inte ha en sådan låg prioritering av bidragen till kultur och utbildning.
I therefore consider it important that the three programmes be con tinued separately in their current form.
Detta är, när allt kommer omkring, ett problem inte bara av grekiskt utan av europeiskt intresse.
We should at tempt, in doing so, to introduce improvements into the ex isting system by building on a careful evaluation of pro grammes to date. In any case, the network of solid human relations that has been established with the help of previous programmes and which is also the goal of these pro grammes must not threatened by changes which are meant well but are not well thought out.
Jag insisterar dock hos föredraganden och kommissionen för att understryka nödvändigheten av att skapa en verklig integrerad politik för ungdomen i Europa, som går bortom kunskapens Europa och underlättar för ungdomar att delta aktivt i beslut, att engagera sig mot intolerans, våld i sko lorna och i städerna; detta gäller även upp värdering och godkännande av den informella utbildning som kan erhållas inom grupper och i ungdomsorganisationer, däribland idrottsföreningar.
Finally, I would like to offer Mr Perry my congratulations on his very good report.
Dessa är de ståndpunkter som vår grupp har försvarat, och vi kommer naturligtvis att stödja betänkandet av Perry som jag gratulerar på nytt.
The Amsterdam Treaty stresses how important it is for everyone to have the opportunity to receive a high stand ard of education and work as a committed citizen of thè Union.
Det finns problem för de språk som talas av mindre befolkningsgrupper, och jag anser att det behövs särskilda åtgärder från Europeiska unionens sida.
The active participation of citizens is best helped by a motivating European youth policy that offers, furthermore, a variety of learning contexts outside the class room.
Avslutningsvis vill jag nämna hur viktigt det är, inför allt det som vi ser ske i olika länder, att stödja och fortsätta undervisningen i de gamla kulturspråken i många EU-länder, såsom gammalgrekiska och latin.
Guinebertière (UPE). - (FR) Mr President, Madam Commissioner, ladies and gentlemen, the existing Com munity programmes in the areas of education, training and youth will come to an end in 1999.
Ryynänen (ELDR). - (Fl) Herr ordförande! När Europa parlamentet nu behandlar kommissionens meddelande om utbildnings- och ungdomssamarbetets verksamhetsprinciper och målsättningar inför nästa årtusende handlar det om en centralt viktig fråga för unionens medborgare.
Now is the time to prepare an in-depth study of how the European policy for a Europe of Knowledge has evolved.
Jag hoppas att kommissionen beaktar kulturutskottets och parlamentets bidrag i sina kommande förslag trots att det har givits olovligt kort tid för denna påverkan.
The role of national organizations in lifelong learning should be given more weight. We should also be able to pull down the old barriers between college, jobs and the socalled third sector.
Reformering av utbildnings- och ungdomsprogrammen är inte bara en teknisk process utan det ger en stor möjlig het att debattera den värdegrund på vilken vi vill bygga vår framtid.
Through interaction we can achieve partnerships and forms of cooperation that will open up new opportunities for personal development and finding employment.
Som bäst bildar Europeiska unionens utbildnings- och ungdomsprogram just det medel varmed vi kan föra gemenskapen närmare medborgarna och varmed vi i praktiken kan uppnå mål för tolerans, jämlikhet och hållbar utveckling.
The Commission's communication to Parliament is a little disappointing in that it is not explicit enough.
Leperre-Verrier (ARE). - (FR) Vid det tillfälle när vårt samhälle funderar på problemet hur vi skall överföra vårt kunnande och våra värderingar till framtida generationer är det särskilt lugnande att se att de europeiska institutionerna lutar sig mot kunskapskonceptet.
The Un ion for Europe Group thus approves of the rapporteur's position, and congratulates him on his work.
Jag skulle också vilja gratulera er, fru kommissionär, för det arbete som ni har företagit och som kommer mycket lämpligt efter vit boken som ni nyligen har föreslagit.
We wish to propose a number of amendments, the most important of which I will mention now.
I det avseendet förstår och uppskattar jag er önskan om att betona yrkesutbildning och utbildning och att garantera dess främjande under hela livet.
I believe that we are all convinced of the great importance of the European education and youth policy and the need for its development.
I Amsterdamfördraget betonas vars och ens möjligheter att få en högklassig utbildning och möjligheter att fullödigt fungera som unionens medborgare.
Now is the time to recognize its importance in concrete terms too, and draw the right conclusions which will be clearly translated as increased figures in future education budgets.
Utvecklingen av ett aktivt, deltagande medborgarskap befrämjas bäst ge nom en sporrande ungdomspolitik som erbjuder även mångsidiga inlärningsmiljöer utanför skolan.
Alavanos (GUE/NGL). - (EL) Mr President, I want to say that I agree with the position of the rapporteur, Mr Perry.
Det finns också anledning att mer än i dag betona medborgarorganisationernas roll i det livslånga lärandet.
I would like to mention three obstacles, in my opinion, which relate to the creation of a Society of Knowledge, young people and the role of the European Union in all this.
Vi borde också mera flexibelt kunna överskrida gamla gränser mellan olika läroanstalter, arbetsplatser och den så
Firstly, we have reaffirmed that the aim of all educational actions is to increase the ability to work, whilst at the same time encouraging personal development.
För det andra vet man att sysselsättningspolitiken inte kan skiljas från utbildningspolitiken och att det alltså är nöd vändigt att ge alla chansen att få en utbildning.
Although we are in favour of continuing the already clearly identified programmes, we would also like to see them further developed in order to encourage their com plementary nature. I would therefore like to insist that the rapporteur and the Commission should underline the need to create a truly integrated European youth policy, which
Jag ansluter mig alltså till de önskningar som har gjorts om att rationalisera målen, utveckla den gränsöverskridande rörligheten, att främja möjligheten till nya undervisningsinstrument och att främja språkinlärning.
The first obstacle is - and I think Mr Perry also referred to it - the reduced sums of money utilized by the Euro-
I det avseendet måste en särskild ansträngning göras för att hjälpa sko-
Alavanos sary to implement youth programmes which are distinct from education programmes.
Leperre-Verrier loma att träda in i framtidens era och att lära ut hur man kommunicerar med hjälp av nya tekniker. .
We cannot give, in the name of subsidiarity, such a low priority to culture and education when it comes to funding.
Jag tror för resten att det är nödvändigt att inrätta ungdomsprogram åtskilda från utbildningsprogrammen.
In conclusion, I would like to remind you that these new programmes must not only help European youth to embark upon the new millennium but they must also mark the opening of our Union towards the east, and perhaps also towards the south and that, in this, young people have an irreplaceable role to play.
Den debatt som har ägt mm i Europaparlamentet och den som äger rum i dag, liksom även det beslut som jag hoppas att vi till slut skall komma fram till visar att en sådan ambitiös, stor och svår satsning kan berikas och föras vi dare i denna riktning. Programmet innehåller bl.a. ett för slag, som jag anser vara helt riktigt, nämligen förslaget att det bör finnas en gemensam handlingslinje så att denna verksamhet kan samordnas och studeras.
These are therefore the challenges which lie before us.
Enligt min upp fattning står detta inte heller i motsättning till att man be håller de namn som programmen har i dag.
The second obstacle is the difficulty of access to third level education, which has become extreme in some countries such as Greece, where the possibility of whether the child will enter further education or not has become a drama for the families concerned.
För att avsluta skulle jäg vilja påminna om att de här nya programmen inte bara borde hjälpa de unga européerna att gå in i det nya årtusendet, utan också markera öppningen av vår union österut och kanske också söderut, och att ungdomen har en oersättlig roll att spela i det avseendet.
At the end of the day this is a matter which affects not only Greece but the rest of Europe.
Det är alltså dessa utmaningar som vi måste notera.
Sichrovsky (NI). - (DE) Mr President, the financing is sue mentioned again and again here is unfortunately only a part of the solution.
•Sichrovsky (NI). - (DE) Herr ordförande! Den finansiering som tas upp här gång på gång är tyvärr bara en del av lösningen på problemet.
What is still lacking are pro grammes whose content concentrates not only on learning but also on learning needs.
Det som fortfarande fattas är pro gram som är inriktade på både själva utbildningen och på utbildningsbehovet.
There is a problem with regard to languages which have the support of fewer population groups and I think the European Union needs to put into effect special measures on their behalf.
Detta för att löntagarna skall ha möjlighet till åter kommande omskolning men också för att de arbetslösa skall ha denna möjlighet för att kunna komma in i arbetslivet. livet.
In finishing I would like to mention the importance of supporting and pursuing the teaching of the mother tongue, such as Ancient Greek and Latin, of many countries of the European Union in the face of what we see happening in various countries.
Vaz da Silva (PPE). - (PT) Herr ordförande, fru kom missionär! Som kommissionen säger i sitt meddelande kommer grunden för det framtida samhället att vara kunskapen: kunskapskvantitet men framför allt dess kvalitet och aktualitet.
Also missing are direct links to other areas.
Vad som också fattas är tvärgående förbindelser till andra områden.
One example of such a link would be the Dutch report, 'Culture 2000', which for the first time creates a link between education, a training programme and the culture market in a country.
Jag vill bara nämna den nederländska rapporten "Kultur 2000" som exempel, som för första gången ska pade en länk mellan utbildningen, ett utbildningsprogram och kulturmarknaden i ett land.
So people no longer say that culture requires more and more money and more and more subsidies but that there is a solution to subsidies in the area of culture if we learn more, experience more, buy more books, go to the cinema more often, visit more museums and thus spend more money on the culture market.
Det talas alltså inte längre om att kulturen behöver mer pengar och mer subventioner, utan att det finns en lösning på det kulturella området med avseende på subventionerna, om människorna lär sig mer får uppleva mer, köper fler böcker, går mer på bio, besöker fler museer och på så vis spenderar mer pengar på den kulturella marknaden.
This report, however, also mentions briefly the problem of language, which has not yet been discussed here.
Helt i förbigående nämns språkproblemet i detta betänkande, vilket inte heller har diskuterats här.
The problem of language diversity in Europe cannot be re duced to a purely practical problem; instead, it must take into account the cultural needs of the individual countries.
Problemet med den språkliga mångfalden i Europa kan inte reduceras till ett rent praktiskt problem. Ett enhetligt språk i Eu ropa är inget praktiskt problem, utan man måste ta hänsyn till de kulturella behoven i de enskilda länderna.
Leperre-Verrier (ARE). - (FR) At a time when society is reflecting upon the issue of transmission of our knowledge and values to future generations, it is particularly re assuring to see the European institutions looking into the concept of knowledge.
I dag "är det nödvändigt att fördela kunskaper liksom det förr var nödvändigt att fördela brödet", hörde jag någon säga nyligen.
I would like to congratulate the Commissioner for the work she has undertaken so far, for she has been deeply involved in the White Paper which the Commission recently proposed to us.
Ett livslångt lärande - och inte som förr, några år i ungdomen - öppnar dörrarna för sysselsättning, men också, vilket vi inte får glömma, för den personliga utvecklingen.
Indeed, at a time when the youth and education programmes are coming to an end, it is necessary not only to be able to evaluate them, but also to give a new direction to their actions according to previously agreed central themes.
Utbildning och kultur frigör den inneboende friheten hos varje människa. Det är nödvändigt att vara medveten om detta om vi inte vill ha ett samhälle av robotar eller ja-sägare.
In this respect, I un derstand and appreciate the desire to emphasize training and education and to ensure that it is encouraged through out life.
Jag skall påminna om några punkter som bör oroa oss.
Secondly, we know that employment policy is inseparable from education policy and that it is thus necessary to give everyone a chance to be trained.
För det första: Ett kunskapens Europa måste vara hela Eu ropa, från och med nu.
I therefore support the desires which have been expressed to rationalize the objectives, to develop transnational mobility, to encourage recourse to new educational tools and to promote lan guage learning.
Det är meningslöst att inom kunskapsområdet slå fast undantag, avvikelser och förändringar vilka fastställs för den inre marknaden eller för jordbruket.
In this respect, particular efforts must be made to help schools enter a new era and to learn to com municate through new technologies.
Central- och Östeuropa, liksom södra eller norra Europa är oskiljaktiga delar av den gemensamma kunskapens Europa.
Papakyriazis (PSE). - (EL) Mr President, the Europe of Knowledge and learning in the global information society of today and tomorrow must be the main objective, I be lieve, of the European Union.
Papakyriazis (PSE). - (EL) Herr ordförande! Kunskapens och utbildningens Europa i dagens och morgondagens globala informationssamhälle tror jag bör vara ett huvudmål inom Europeiska unionen.
Moreover, the Amsterdam Treaty has already given a clear direction to the European Union towards this objective as an obligation in the broader sense.
För övrigt anger Amsterdamfordraget tydligt att det är en skyldighet i vi dare mening för Europeiska unionen att verka för detta mål.
I would like to remind you that, with the Amsterdam Treaty, the Member States are under an obligation to promote the development of the highest possible level of knowledge for all people.
Jag påminner om att medlemsstaterna enligt Amsterdamfördraget är skyldiga att verka för så hög kunskapsnivå som möjligt för alla människor.
Naturally the substructure of this attempt can only be the younger generation.
Naturligtvis är det den unga generationen som måste vara föremål för denna satsning.
In very simple terms this means that our greatest effort must be directed towards our young people, that is to say, the future of tomorrow and the future of today.
Och detta betyder, mycket enkelt uttryckt, att våra stora ansträngningar måste inriktas mot de unga, dvs. dagens och morgondagens framtid.
This means that any programme which reinforces the natural ten dency of children to communicate, the mobility of youth within the Member States and familiarization with cus^ toms in other countries must be the foundation of our pol icy.
Det betyder att grund valen för vår politik måste vara varje program som stärker barnens naturliga tendens att kommunicera, ungdomarnas
Indeed, it is absolutely neces sary to keep the current names of the programmes.
För det andra: Den europeiska dimensionen skall finnas med i skolornas curricula.
I am thinking in particular of the Socrates programme, so appreciated by young people.
Inte som ett ämne, utan det skall genomsyra hela systemet.