natgillin/translations-raw huggingface dataset:
If this is excluded, 53% of 20-year-olds hold a certificate of upper secondary education.
Om detta inte räknas med blir det 53 % av alla 20­åringar som har högre sekundärskolekompetens.
Austria, Finland and Sweden: The data are taken from national studies and were provided by the statistical offices given in the annex.
Österrike, Finland och Sverige: Uppgifterna har tagits fram genom nationella studier och erhållits genom de statistiska byråer som nämns i bilagan.
They are not taken into account in calculating the European average.
De har inte tagits i beaktande vid uträkningen av det europeiska genomsnittet.
In Sweden, 83% of 20-year-olds hold a certificate of upper secondary education.
I Sverige har 83 % av 20­åringarna betyg från högre sekundärskola (Gymnasieskola).
In eight other countries, one finds a percentage greater than 70% (Belgium, Denmark, Greece, France, Ireland, the Netherlands, Austria and Finland).
I åtta andra länder finner man en andel som är större än 70 % (Belgien, Danmark, Grekland, Frankrike, Irland, Nederländerna, Österrike och Finland).
Portugal, with only 36%, is the country with the lowest percentage of 20-year-olds holding an upper secondary qualifications.
Portugal, med bara 36 %, är det land som har den lägsta andelen 20­åringar med högre sekundärskolekompetens.
The data derive from large-scale sample surveys, which are carried out annually by the statistical offices of the Member States.
Uppgifterna kommer från storskaliga stickprovskontroller som sker årligen och utförs av medlemsstaternas statistiska byråer.
The methods of data collection are devised to obtain statistical information which is optimally comparable both between countries and across years.
Datainsamlingsmetoden är speciellt avsedd för att ta fram statistik med högsta möjliga jämförbarhet mellan länder och år.
MORE GIRLS THAN BOYS AMONG THOSE QUALIFYING IN UPPER SECONDARY EDUCATION
FLER FLICKOR AN POJKAR UPPNÅR HÖGRE SEKUNDÄRSKOLEKOMPETENS
Belgium and United Kingdom: Data not available.
Belgien och Förenade kungariket: Inga uppgifter tillgängliga.
Denmark, Ireland and Sweden: Data are for 1992/93.
Danmark, Irland och Sverige: Uppgifterna gäller för 1992/93.
It is clear that secondary education is not resulting in any discrimination against girls.
Det står klart att sekundärskoleutbildning inte medför någon diskriminering av flickor.
On the contrary, more girls than boys obtained an upper secondary school leaving certificate in seven Member States of the EU.
Det är i stället så att fler flickor än pojkar erhöll ett högre sekundärskolebetyg i sju av unionens medlemsstater.
This is particularly the case in Portugal and Finland.
Detta gäller särskilt i Portugal och Finland.
In Luxembourg and Austria, on the other hand, girls are in a slight minority.
I Luxemburg och Österrike är flickorna å andra sidan något färre i antal än pojkarna.
The breakdown between girls and boys is based on the total numbers obtaining the qualification, and not on the total population of this age.
Fördelningen mellan flickor och pojkar baseras på det totala antalet elever som erhåller högre sekundärskolekompetens och inte på den totala befolkningen i dena åldersgrupp.
MORE GIRLS OBTAINING GENERAL EDUCATION CERTIFICATES
FLER FLICKOR ERHALLER KOMPETENS INOM DEN STUDIEINRIKTADE HÖGRE SEKUNDÄRUTBILDNINGEN
The ratios of the numbers of girls to the numbers of boys who obtain upper secondary school leaving certificates in each Member State are shown in Graph E22 for general education and Graph E23 for vocational education.
Antalet flickor per 100 pojkar som erhåller högre sekundärskolekompetens i varje medlemsstat visas i diagram E22 för studieinriktad utbildning och i diagram E23 vad gäller yrkesutbildning.
(1) European average (13 countries).
(1 ) Det europeiska genomsnittet (13 länder). Källa: Eurostat.
(1) European average (12 countries).
(1) Det europeiska genomsnittet (12 länder). Källa: Eurostat.
Belgium and United Kingdom: Data not available.
Belgien och Förenade kungariket: Inga tillgängliga uppgifter.
Denmark, Ireland and Sweden: Data are for 1992/93.
Danmark, Irland och Sverige: Uppgifter frani992/93.
Luxembourg: Data provided by the Ministry o\ Education.
Luxemburg: Uppgifterna har erhållits genom utbildningsministeriet.
Two facts emerge.
Två faktorer utmärker sig.
In all of the Member States for which data are available, more girls than boys are obtaining general upper secondary school leaving certificates.
I alla medlemsstater med tillgängliga uppgifter erhåller fler flickor än pojkar kompetens från den högre studieinriktade sekundärutbildningen.
This phenomenon is particularly marked in Denmark, Finland and Sweden.
Detta förhållande är särskilt tydligt i Danmark, Finland och Sverige.
In vocational upper secondary education, slightly more girls than boys obtained leaving certificates in Spain and Italy and considerably more in Finland.
Inom den yrkesinriktade högre sekundärutbildningen är det något fler flickor än pojkar som erhållit slutbetyg i Spanien och Italien och avsevärt fler i Finland.
In Denmark, Germany, France, Luxembourg, the Netherlands, Austria, Portugal and Sweden, however, more boys than girls obtained vocational qualifications.
I Danmark, Tyskland, Frankrike, Luxemburg, Nederländerna, Österrike, Portugal och Sverige är det emellertid fler pojkar än flickor som erhållit yrkesutbildningskompetens.
The number of girls per 100 boys is obtained by dividing the total number of girls by the total number of boys and multiplying the result by 100.
Antal flickor per 100 pojkar erhålls genom att det totala antalet flickor delas med det totala antalet pojkar. Resultatet multipliceras sedan med 100.
OVER 10 MILLION STUDENTS
OVER 10 MILJONER HOGSKOLESTUDENTER
During the academic year 1992/93, there were 10.7 million students in higher education in the European Union. Higher education accounts for, on average, 15% of all pupils and students in education in the Union.
Under läsåret 1992/93 fanns över 10,7 miljoner högskolestudenter inom Europeiska unionen, vilket motsvarar 15 % av alla elever och studenter i unionen.
TABLE F1 : STUDENTS IN HIGHER EDUCATION IN THOUSANDS AND AS A PERCENTAGE OF THE TOTAL POPULATION IN EDUCATION, 1992/93
TABELL F1 : HÖGSKOLESTUDENTER I TUSENTAL SAMT SOM ANDEL AV DET TOTALA ANTALET ELEVER OCH STUDENTER 1992/93
Germany: Figures include the new Länder.
Tyskland: Siffrorna inkluderar Tysklands nya Länder.
Luxembourg: The very low figures are explained by the fact that the vast majority of this Member State's students study in institutions abroad.
Luxemburg: De mycket låga siffrorna kan förklaras genom det faktum att en bred majoritet av studenterna i denna medlemsstat studerar i skolor utomlands.
Luxembourg is therefore not included in the international comparisons in relation to this level of education.
Luxemburg inkluderas därför inte i den internationella jämförelsen när det gäller denna utbildningsnivå.
The relative share of higher education varies according to the Member State from 11 to 18%.
Den förhållandevis höga andelen högskolestuderande varierar bland medlemsstaterna med mellan 11 och 18 %.
These variations reflect in particular different patterns of organization — for example, differences in duration of courses of study — and the numbers of places available.
Dessa variationer återspeglar särskilt olika organisationsmönster ­ till exempel skillnader i kurslängder och antalet tillgängliga platser.
Graph F1 illustrates the continuous rise in the number of students enrolled in higher education in each of the 15 Member States since 1975.
Diagram F1 visar det ständigt ökande antalet inskrivna studenter i var och en av de 15 medlemsstaterna sedan 1975.
This increase is expressed as the rate of increase in the numbers of students relative to the reference year 1975/76.
Denna ökning uttrycks som antalet studenter jämfört med referensåret 1975/76.
Over a period of 15 years, the number of students enrolled in higher education in the European Union has almost doubled.
Över en 15 års period har antalet inskrivna högskolestudenter inom den Europeiska unionen nästan fördubblats.
The countries in which this rise has been greatest are, in descending order Spain (2.2 times), Austria, Portugal and Finland (2.1 times) and Ireland (2 times).
De länder i vilka denna ökning varit störst är i fallande ordning Spanien (2,2 gånger högre), Österrike, Portugal och Finland (2,1 gång) och Irland (2 gånger).
Germany: Data refer to the Federal Republic of Germany before 3 October 1990.
Tyskland: Uppgifterna avser Förbundsrepubliken Tyskland före 3 oktober 1990.
Sweden: The reference year is 1985/86.
Sverige: Referensåret är 1985/86.
United Kingdom: Data for years prior to 1982/83 do not include nursing and paramedical students.
Förenade kungariket: Uppgifterna för åren före 1982/83 inkluderar inte sjukskötar­ eller paramedicinska studier.
The different types of higher education analysed in this chapter correspond to levels 5 (higher non­university education), 6 (first­stage university education) and 7 (second stage ­ post­graduate ­ university education) of the Unesco International Standard Classification for Education (ISCED).
De olika typer av högskoleutbildning som avses i detta kapitel är nivåerna 5 (eftergymnasial utbildning kortare än tre år), 6 (grundexamen från universitet eller högskola) och nivå 7 (universitets- eller högskoleutbildning efter grundexamen; forskarstudier eller motsvarande) inom Unescos internationella klassificeringsstandard för utbildning (ISCED).
At present, these are treated globally in the statistics available from Eurostat, with full­time and part­time, university and non­university higher education being regarded as a whole.
Här behandlas dessa nivåer som grupp i Eurostats statistik. Heltids- och deltidsstudier vid universitet eller annan högre utbildning betraktas som en helhet.
The relative share of higher education is calculated as the ratio of students in higher education to the total number of pupils and students.
Den sökta andelen högskolestudenter räknas fram genom att andelen högskolestudenter ställs i förhållande till det totala antalet elever och studenter.
The total figure for all pupils and students is calculated excluding pupils in pre­school establishments.
Det totala antalet elever och studenter omfattar inte elever inom förskolan.
HIGHER
HÖGRE
REGIONAL VARIATIONS IN RELATIVE SHARE OF HIGHER EDUCATION
REGIONALA VARIATIONER I DEN RELATIVA — ANDELEN HÖGSKOLESTUDERANDE
The various regions do not all contribute equally to the participation of young people at the higher education.
Andelen ungdomar som fortsätter till högskolestudier är olika stor i olika regioner.
Some regions well-endowed with university and other infrastructures draw considerable numbers of students from both adjacent regions and other countries.
Vissa regioner har gott om universitet och en infrastruktur som drar till sig ett stort antal studenter både från närliggande regioner och från andra länder.
The highest percentages of students in higher education are found in Germany, in the regions of Berlin, Bremen and Hamburg; in Spain, in the Madrid region; in France, in the Île-de-France; in Italy, in Emilia-Romagna, in the centre, and in Lazio; and in eastern Austria.
De högsta andelarna högskolestudenter finns i Tyskland, i regionerna runt Berlin, Bremen och Hamburg; i regionen runt Madrid i Spanien; i Frankrikes Île-de-France; i Italiens region Emilia-Romagna, i centrala Italien och Lazzioregionen; samt östra Österrike.
MAP F1 : HIGHER EDUCATION STUDENTS AS A PERCENTAGE OF ALL PUPILS AND STUDENTS,
KARTA F1 : HÖGSKOLESTUDENTER I ANDELAR AV ALLA ELEVER OCH STUDENTER
Belgium, Greece, Luxembourg and Netherlands: Data not available.
Belgien, Grekland, Luxemburg och Nederländerna: Inga tillgängliga uppgifter.
The map is constructed in quantiles, with an equal number of regions for each of the values of the variable.
Kartan har konstruerats i kvantiler, med ett lika antal regioner för varje värde på variabeln.
The relative share of higher education is calculated as the ratio of students in higher education to the total number of pupils and students.
Den relativa andelen högskolestudenter räknas fram genom att antalet högskolestudenter ställs i förhållande till det totala antalet elever och studenter.
The total figure for all pupils and students is calculated excluding pupils in preschool establishments.
Det totala antalet elever och studenter omfattar inte elever inom förskolan.
HIGHER EDUCATION: A VERY WIDE AGE RANGE
MYCKET STOR ALDERSSPRIDNING INOM HÖGSKOLAN
GRAPH F2: RATES OF PARTICIPATION IN HIGHER EDUCATION BY AGE AND BY MEMBER STATE,
DIAGRAM F2: ANDELAR INSKRIVNA STUDENTER PER ALDER OCH MEDLEMSSTAT
Belgium, Italy and Luxembourg: Data not available.
Belgien, Italien och Luxemburg: Inga tillgängliga uppgifter.
Denmark: Adult education and continuing training excluded.
Danmark: Omfattar inte vuxen­ och vidareutbildning.
Austria: Data relate to only university level or equivalent.
Österrike: Uppgifterna avser endast universitetsnivå eller likvärdig nivå.
United Kingdom: Students in private institutions are not included, apart from nursing and paramedical students attending Department of Health establishments.
Förenade kungariket: Studenter i privata institutioner räknas inte in förutom studenter från sjukskötar­ och paramedicinsk utbildning som studerar vid hälsodepartementets institutioner.
In six Member States (Spain, France, Ireland, the Netherlands, Portugal and the United Kingdom), the curve peaks between 19 and 21 years.
I sex medlemsstater (Spanien, Frankrike, Irland, Nederländerna, Portugal och Förenade kungariket), nås toppen på kurvan mellan åldrarna 19 och 21 år.
In Denmark, Germany, Austria, Finland and Sweden, the proportion of older students is greater than in the other Member States of the European Union.
I Danmark, Tyskland, Österrike, Finland och Sverige är proportionerna äldre studenter större än i andra av EU:s medlemsstater.
The participation rates in higher education by age are calculated as the ratio of students enrolled in higher education to the total population of that age.
Andelarna inskrivna studenter per ålder räknas fram genom förhållandet mellan inskrivna studenter och den totala befolkningsandelen ungdomar i respektive ålder.
WOMEN HAVE BEEN MORE AND MORE NUMEROUS IN HIGHER EDUCATION SINCE 1975
KVINNORNA HAR BLIVIT FLER OCH FLER INOM — HÖGSKOLEUTBILDNINGEN SEDAN 1975 —
Alongside the movement in the number of students enrolled in higher education since 1975, a time­series has been plotted to measure the movement in the participation of women at this level of education.
Parallellt med kurvan över antal inskrivna studenter sedan 1975, har en tidsserie dragits upp för att man skall kunna se hur många kvinnor som deltagit i utbildning på denna nivå.
GRAPH F3: MOVEMENT IN THE NUMBER OF WOMEN PER 100 MEN IN HIGHER EDUCATION (ISCED 5,6,7), 1975­90
DIAGRAM F3: ANTAL KVINNOR PER 100 MÄN INOM HÖGSKOLEUTBILDNING (ISCED 5,6,7) UNDER1975­1990
United Kingdom: Data for years prior to 1982/83 do not include nursing or paramedical students.
Förenade kungariket: Uppgifter avseende åren före 1982/83 omfattar inte studenter i sjukskötar­ och paramedicinsk utbildning.
The graph illustrates a continuous rise in the ratio of women to men since 1975.
Diagrammet visar att andelen kvinnor har ökat kontinuerligt sedan 1975.
A quarter of a century ago, women were not in the majority in higher education in any Member State.
För et kvartss sekel sedan var de kvinnliga högskolestudenterna inte i majoritet i någon medlemsstat.
Today, their participation at this level remains lower than that of men, except in France, Portugal and Sweden, where women have been in the majority since 1985.
Även idag är de i minoritet, utom i Frankrike, Portugal och Sverige, där kvinnorna har varit i majoritet sedan 1985.
In Denmark, Spain and Finland, it was not until 1990 that women began 'to outnumber men.
I Danmark, Spanien och Finland var det inte förrän 1990 som det kvinnliga deltagandet överskred det manliga.
GHER
HÖGRE
GRAPH F4: NUMBERS OF WOMEN IN HIGHER EDUCATION PER 100 MEN (ISCED 5, 6, 7), BY MEMBER STATE, 1992/93
DIAGRAM F4: ANTAL KVINNOR INOM HÖGSKOLAN PER 100 MÄN (ISCED 5, 6, 7),
In the European Union as a whole, levels of enrolment of women and men in higher education are almost equal, with 98 women to 100 men in higher education establishments there.
Inom Europeiska unionen som helhet är inskrivningsnivåerna för kvinnor och män nästan lika höga, med 98 kvinnor per 100 män.
This average, however, conceals disparities between Member States.
Detta genomsnitt döljer emellertid skillnader mellan medlemsstaterna.
Germany, Ireland, the Netherlands and Austria have more men than women in higher education.
Tyskland, Irland, Nederländerna och Österrike har fler män än kvinnor i högskoleutbildning.
In contrast, in Denmark, Greece, Spain, France, Portugal, Finland and Sweden, there are more women than men at this level.
I motsats till detta finns det fler kvinnor än män på den här nivån i Danmark, Grekland, Spanien, Frankrike, Portugal, Finland och Sverige.
The European rate of women per 100 men is calculated on the basis of the total numbers of students, broken down according to sex, in the 13 Member States for which data are available.
Den europeiska andelen kvinnor per 100 män räknas fram pä grundval av det totala antalet studenter fördelade på kön i de 13 medlemsstater för vilka uppgifter finns tillgängliga.
WOMEN STUDENTS YOUNGER THAN MEN STUDENTS
KVINNLIGA STUDENTER YNGRE AN MANLIGA
On average, among the youngest students, women are more numerous than men.
I genomsnitt överstiger andelen kvinnor andelen män bland studenter i yngre åldrar.
This ratio is reversed after age 23.
För studenter som är 23 år eller äldre sker en förändring till ett motsatt förhållande.
GRAPH F5: ESTIMATED RATES OF PARTICIPATION IN HIGHER EDUCATION, BY AGE AND BY SEX, OVER 10 MEMBER STATES, 1992/93
DIAGRAM F5: UPPSKATTADE ANDELAR STUDENTER INOM HÖGSKOLAN,
WOMEN
- KVINNOR
-MEN
-MÄN
It is possible that women choose shorter courses than men, but this hypothesis cannot be tested from the higher education statistics available at present.
Det är möjligt att kvinnor väljer kortare kurser än män, men denna hypotes kan inte prövas utifrån den befintliga högskolestatistiken.
Women tend to enter higher education younger than men.
Kvinnor har en tendens att söka sig till högskolan vid yngre åldrar än vad män gör.
This earlier entry could be the result of more girls opting for shorter courses of general secondary education, of a less disrupted school career (less repeating of years), or of the effect of compulsory national service on boys' education.
Denna tidiga antagning skulle kunna bero på att flickor väljer kortare kurser inom den studieinriktade högre sekundärutbildningen, har mindre avbruten skolgång (färre repetitionsår), eller vara ett resultat av hur pojkarnas obligatoriska militärtjänstgöring inverkar på deras utbildning.
The European higher education rate by age and sex is calculated as the ratio of the total numbers of students, broken down by age and by sex, in the 10 Member States for which data are available (Denmark, Germany, Spain, France, Ireland, the Netherlands, Austria, Finland, Sweden, the United Kingdom) to the total age cohorts in question in these Member States.
Den europeiska andelen högskolestudenter per ålder och kön räknas fram genom att man studerar hur det totala antalet studenter fördelas per ålder och kön i de 10 medlemsstater för vilka uppgifter finns tillgängliga (Danmark, Tyskland, Spanien, Frankrike, Irland, Nederländerna, Österrike, Finland, Sverige och Förenade kungariket) i förhållande till de totala befolkningsgrupperna i fråga i dessa medlemsstater.
SOCIAL SCIENCES: THE MOST POPULAR AREA OF STUDY IN ALL THE MEMBER STATES
SAMHÄLLSVETENSKAP POPULÄRASTE ÄMNET I ALLA MEDLEMSSTATER
GRAPH F6: HIGHER EDUCATION STUDENTS BY FIELD OF STUDY (ESTIMATE FOR 12 MEMBER STATES), 1992/93
DIAGRAM F6: HÖGSKOLESTUDENTER PER ÄMNESOMRÅDE (BERÄKNAT FÖR 12 MEDLEMSSTATER) 1992/93
A considerable proportion of students are pursuing studies in the various social sciences subjects.
En avsevärd andel studenter återfinns inom den samhällsvetenskapliga ämnesgruppen.
The next commonest group of subjects is that leading to careers in industry, with 17% wanting to become engineers or architects, or work in transport or telecommunications.
Den ämnesgrupp som kommer på andra plats efter de samhällsvetenskapliga ämnena är den som leder till yrken inom industrin, med 17% elever som vill bli ingenjörer eller arkitekter eller arbeta inom transport eller med telekommunikation.
Law and medical sciences attract 9 and 10% respectively of the student population.
Juridik och medicin har lockat 9 respektive 10% vardera av studentpopulationen.
GRAPH F7: STUDENTS IN HIGHER EDUCATION BY FIELD OF STUDY AND BY MEMBER STATE, 1992/93
DIAGRAM F7: ANDEL HÖGSKOLESTUDENTER PER ÄMNESOMRÅDE OCH MEDLEMSSTAT 1992/93
SOCIAL SCIENCES, BUSINESS STUDIES
SAMHÄLLSVETENSKAP, EKONOMI
Belgium, France and Luxembourg: Data not available.
Belgien, Frankrike och Luxemburg: Inga uppgifter tillgängliga.
United Kingdom: Law is included under Humanities, religion etc.
Österrike: Vissa studenter räknas in under flera ämnen.
Information and documentation is included under Other.
Förenade kungariket: Juridik omfattas av humaniora, religion etc. Information och dokumentation omfattas av rubriken annat.
It is in the category of Social sciences and business studies that one finds the greatest proportion of students in most countries.
I de flesta länderna finns de största andelarna studenter inom kategorin samhällsvetenskap och ekonomi.
This field is particularly developed in Ireland, the Netherlands, Austria and Portugal.
Detta område är särskilt utvecklat i Irland, Nederländerna, Österrike och Portugal.
The field of Engineering, architecture and transport is generally the second most popular or even the most popular (Greece and Finland).
Ingenjörsområdet, arkitektstudier och studier i transport kommer i allmänhet på andra eller första plats (Grekland och Finland).
However, the differences are minor.
Skillnaderna är emellertid små.
In Spain and Italy, a large number of students are enrolled in law.
I Spanien och Italien är ett stort antal elever inskrivna på de juridiska fakulteterna.
Ireland has the highest proportion of natural sciences students.
Irland har den högsta andelen studerande i naturvetenskapliga ämnen.
Subjects included under 'Other', leading mainly to teaching careers, are extremely popular in Portugal and the United Kingdom.
De ämnen som omfattas av rubriken "övrigt" leder huvudsakligen till läraryrken och är extremt populära i Portugal och Förenade kungariket.
Eurostat generally distinguishes eight fields of study: Humanities, religion and theology: Social sciences (commercial and business administration, mass media); Law; Natural sciences; Mathematics and computer sciences; Medical sciences; Engineering, architecture (transport, trade, craft and industrial programmes); Others (education; agriculture; services sector; others unspecified).
Eurostat särskiljer i allmänhet åtta ämnesområden: Humaniora, religion och teologi; Samhällsvetenskap (handel, management, massmedia); Juridik; Naturvetenskap; Matematik och datavetenskap; Medicin och vård; Ingenjörsvetenskap, arkitektur transport (handel, hantverk och industriprogram); samt Övrigt (utbildning; jordbruk; tjänstesektorn; ospecificerade kurser).
WOMEN PREFER ARTS AND MEDICAL SCIENCES
KVINNOR FÖREDRAR KONST OCH MEDICIN
Some subject areas are clearly more dominated by women than others.
Vissa ämnesområden är klart mer kvinnodominerade än andra.
Throughout the European Union, women choose humanities, religion and fine arts, law, medical sciences, health and hygiene, and non-classified disciplines, including in particular teacher training, more often than men.
Inom hela Europeiska unionen väljer kvinnorna i större omfattning än männen humaniora, religion­ och konstvetenskap, juridik, medicin, vård och kurser i ospecificerade områden, som särskilt omfattar pedagogik.