natgillin/translations-raw huggingface dataset:
However, local community development through education and training generally involves people at local level making an effort to maximize their development potential by participating in the planning and implementation of their own programmes of learning within the local community.
Emellertid innebär utveckling av närsamhället ge nom utbildning i allmänhet acc människor på lokal nivå gör en anscrängning för aee maximera sin uevecklingspotential genom atc delta i planeringen och genomförandet av sina egna utbildningsprogram inom närsamhället.
These programmes are principally for adults and are undertaken outside the provision of formal education and training.
Dessa program är fram för allt avsedda för vuxna och företas utanför det formella utbildningsutbudec.
Also, the delivery of such programmes could include inter action between education and training institutions and local communities.
Sådana program kan också innefacca samverkan mellan uebildningsinstitutioner och närsamhällen.
the provisions of Articles 126 and 127 of the Treaty, the principle of subsidiarity enunciated in Article 3b of the Treaty, and,
bestämmelserna i artiklarna 126 och 127 i för draget, subsidiaritecsprincipen enlige artikel 3b i fördraget, och
Local community development through education and training is important for the continuing social, cultural and economic development of the individual and the local community.
Au utveckla närsamhällec genom utbildning är viktigt för den kontinuerliga sociala, kulturella och ekonomiska utvecklingen av individen och av närsamhällec.
It is the need to comply with the financial perspectives for the European Community,
Dec är viktige acc ge närsamhällena behovet ate handla i överensseämmelse med budgecplanen för Europeiska gemenskapen,
HEREBY ADOPTS THE FOLLOWING CONCLUSIONS:
ANTAR DESSA SLUTSATSER.
The following principles should inform approaches to the promotion of local community development through education and training:
Följande principer bör prägla inseällningen eill atc främja ucvecklingen av närsamhällec genom ucbildning: ning:
AREAS OF ACTION
HANDLINGSOMRÀDEN
The Council, recognizing the significant potential benefit to be gained from an exchange of experience and information among Member States calls on the Commission to initiate, within existing legal and budgetary frameworks, a study of practice and approaches to local community development through education and training in the different Member States with a view to disseminating examples of good practice and identifying ways in which education and training, both formal and non-formal, can contribute to the enrichment of life and development of skills for people at loca! level.
Rådee som är medvetet om den betydande pocenciella fördel som kan uppnås genom uebyte av erfarenhee och información mellan medlemsseaeerna uppmanar kommissionen atc, inom de befineliga räecsliga ramarna och de befineliga budgeeramarna, påbörja en undersökning av praxis och inscälining när dec gäller utvecklingen av närsamhället genom utbild ning i de olika medlemsstaterna i syfte att sprida exempel på god praxis och för att finna vägar så au utbildning, formell lika väl som informell, kan bidra till acc berika livec och ueveckla färdighecer hos män niskor på lokal nivå.
Council Conclusions of 22 September 1997 on the communication concerning the White Paper 'Teaching and learning: towards the learning society"
Rådets slutsatser av den 22 september 1997 om meddelandet om vitboken "Lära och lära ut - på väg mot kunskapssamhället"
COUNCIL CONCLUSIONS of 22 September 1997 on the communication concerning the White Paper 'Teaching and learning towards the learning society'
RÅDETS SLUTSATSER av den 22 scpCcmbcr 1997 om meddelandet om vitboken "Lära och lära ut — på väg mot kunskapssamhället"
In the Council conclusions of 6 May 1996 concerning the White Paper Teaching and learning towards the learning society', ministers, thanking the Commission for this new contribution to the debate in the area of education and vocational training, expressed the wish that the actions proposed in the White Paper should be examined by all bodies involved with a view to opening new perspectives for education and training in Europe and invited the Commission to present under Dutch Presidency a review of the debates on the different levels.
I rådets slutsatser av den 6 maj 1996 om vitboken "Lära och lära ut — på väg mot kunskapssamhället" riktade ministrarna ett tack till kommissionen för detta nya bidrag eill debatten om utbildning och yrkesutbildning och uccryckce en önskan om att de åtgärder som föreslås i vitboken skulle granskas av alla delaktiga organ i syfte att öppna nya perspektiv på utbildningen i Europa, och uppmanade kommissionen att under det nederländska ordförandeskapet lägga fram en genomgång om de diskussioner som förts på olika nivåer.
In accordance with these conclusions, the Commission presented to the Council a communication concerning a review of the reactions to the White Paper.
I enlighec med dessa sluesaeser har kommissionen lagc fram eec meddelande om denna genom gång av- reaktionerna på vitboken för rådee.
The Council takes note with interest of the communication and expresses its satisfaction with the quality and richness of the numerous opinions, comments and reactions expressed by the different bodies involved.
Rådee noterar med intresse detca meddelande och uttrycker sin tillfredsställelse över den höga kvalicecen på och omfaecningen av åsikecrna, kommentarerna och reaktionerna från de olika delakeiga organen.
The Council takes note with interest that the Commission has undertaken a series of experimentations concerning the different objectives on which it will report to the Council before the end of 1998.
Rådee noterar med intresse atc kommissionen har laborerar med de olika mål om vilka de skall lämna en rapport till rådet före utgången av 1998.
The Council notes that the debates have led the Commission to sharpen and to adjust certain guidelines initially provided for in the implementation of the objectives of the White Paper.
Rådee noterar acc diskussionerna har lece eill acc kommissionen har skärpt och anpassat vissa av de riktlinjer som angivits för genomförandec av målen i vieboken.
The Council underlines the major contribution of the debates on the White Paper which enabled substance to be given to the concept of a knowledge union.
Rådee beconar acc diskussionerna om vieboken i myckee scor uescräckning har bidragic eill acc ge innehåll åc begreppet kunskapsunion.
In order to achieve a knowledge union, a major effort is needed in the area of education and training.
För acc skapa en kunskapsunion krävs scora insacser på ucbildningsområdet.
In this perspective, the Council takes note of the Commission's intention to start forthwith a reflection process on the future of European cooperation in the fields of education, vocational training and youth.
Moc bakgrund av decca noeerar rådee kommissionens avsike au omedelbart börja arbeta med frågan om framtiden för det europeiska samarbetet när det gäller utbildning, yrkesutbildning och ungdom.
The Council considers that this opportunity must be taken to build on the experience of the Community action in these fields and to define the guiding principles of a new generation of Community actions.
Rådet anser att man måsce ca till vara på denna möjlighet act utnyttja erfarenhceerna av tidigare gemenskapsåtgärder på dessa områden och fastställa ledande principer för en ny generation av sådana åtgärder.
Council Conclusions of 22 September 1997 on education, information and communication technology and teachertraining for the future
Rådets slutsatser av den 22 september 1997 om utbildning, informations- och kommunikationsteknik och lärarutbildning inför framtiden
COUNCIL CONCLUSIONS of 22 September 1997 on education, information and communication technology and teachertraining for the future
■ av den 22. september 1997 om ' utbildning, informations­ och kommunikationsteknik och lärarutbildning inför framtiden
THE COUNCIL OF THE EUROPEAN UNION,
EUROPEISKA UNIONENS RAD
Having regard to the fact that education will continue to pursue its pedagogical aims and fulfil its role relating to the social, cultural and personal development of the individual and recognizing that ICT can be of significant importance in assisting in fulfilling this role,
— Hur kan IKT bidra til! hög kvalitet i utbildningen: som beaktar att undervisningen kommer acc fortsätta att söka nå sitt pedagogiska mal och att uppfylla sin roll lör individens sociala, kulturella och personliga utveckling. och som inser au IKT kan f.i stor betydelse när det gäl­ler att bidra till au uppfylla den rollen.
Having regard to the Council resolution of 6 May 1996 relating to educational software and multimedia in the fields of education and training, taking note that this resolution pays ample attention to information and communication technology (ICT) and teachertraining and that it stresses in particular the importance of the use of new pedagogic and working methods, as well as the training of teachers concerning the advantages of using ICT and the importance of active participation of teachers in the production of educational software,
som beaktar rådets resolution av den 6 m.tj 1996 om pe­dagogisk programvara för användning av multimedia i utbildning och som uppmärksammar acc del i denna re­solution fästs stor vikt vid informations· och kommuni­kationsteknik (IKT) och lärarutbildning och att särskilt vikten av att både nya pedagogiska metoder och arbets­sätt används och att lärarna utbildas när det gäller förde­larna med IKT understryks samt att lärarna deltar aktivt i att framställa pcdagogi.sk programvara.
Having regard to the report of the Commission task force on educational software and multimedia (working document of the Commission services — July 1996), taking note that this report considers the lack of teachertraining related to ICT to be an important obstacle to the widespread use of educational software in educational institutions,
som beaktar rapporten från kommissionens specialgrupp för pedagogisk programvara och multimedia (Arbetsdo­kument från kommissionen — juli 1996) och som upp­märksammar atc enligt denna rapport är bristen på lärar­ucbildning inom IKT ece viktigt hinder för en allmän spridning av pedagogisk programvara vid utbildningsan­scalter, som beaktar den brett delade uppfattningen att läraren/ handledaren kommer att vara den viktigaste faktorn vid utbildningens anpassning till nya samhällskrav, som upp­märksammar att samma sak gäller för möjligheterna att förbättra utbildningen med hjälp as IKT, som uppmärk­sammar att det kan förväntas att läraren ι klassrummet också i fortsättningen kommer att lorisäua att spela en central roll när det gäller kvaliteten på undervisningen.
Having regard to the broadly shared view that, as education adapts to new demands from society, the teacher/trainer will be the most important factor, taking note that the same goes for the opportunities of ICT for the improvement of education, taking note that it can be expected that the classroom teacher will continue to play a central role in inculcating quality in education, teachers' training should not have as the sole aim the mastering of new technologies, but should also transmit knowledge about the influence of these technologies on the learning process of the child, stressing that the availability of high quality educational multimedia software and services (in technical and pedagogical terms) as well as the traditional means such as books will be of importance for the further development of quality education,
Lärarutbildningen bör inte ha som enda mål att bemästra nya tekniker, utan den bör också ge kunskap om dessa teknikers inflytande på barnets inlärningsprocess.
Having regard to the Commission action plan 'Learning in the information society', taking note that the Commission anticipates in this action plan two activities in the context of teacher-training: the use of Community programmes for projects concerning teachertraining and the establishment of a teachertraining network,
Det bör undcrsirvkas att tillgången till såväl högklassig peda­gogisk multimcdiaprogramvara och dithörande tjänster (i tekniska och pedagogiska termer) som traditionella hjälpmedel såsom böcker kommer att vara betydelsefull för att en undervisning av god kvalitet skall kunna ut­vecklas vidare.
Having regard to analyses concerning the effect of ICT on the development of society, indicating ICT as a factor that can cause significant change in present day society, taking note that this can be referred to as the development towards the information society or in a broader sense: the knowledge society,
som beaktar kommissionens handlingsplan "Utbildning ι informationssamhället" och som uppmärksammar au kommissionen i denna handlingsplan räknar ined två verksamheter när det gäller lärarutbildning: användning av gemenskapsprogram för lärarutbildning och upprät­tande av ett nätverk för lärarutbildning.
Taking note that the uncertainty about the precise characteristics of the information society or knowledge society makes it difficult to develop general formulas· for the learning environment of the future and for the training of teachers/trainers of the future, taking note that a broadly supported analysis is however that the learning process will be more learning-oriented and less teaching-oriented (therefore providing possibilities for differentiation and individualization) and that the role of the teacher/trainer and the profession of the teacher/ trainer will change considerably in the future and that the teacher/trainer will have to meet considerable newdemands,
som beaktar att IKT i analyser av IKT:s inverkan på samhällsucveckhgen becrakcas som en betydande toränd­ringsf.iktor i tingens samhälle, som uppmärksammar att detta kan kallas utveckling mot "informationssamhället" eller i en vidare mening: "kunskapssamhället", som uppmärksammar att osäkerheten om vilka informa­tions­ eller kunskapssamhällets exakta kännemärken är gör det svårt att utveckla allmänna formler lör framti­dens inlärningsmiljö och lärar­/handlcdarutbildning. och som uppmärksammar att det emellertid linns ett brett stöd för uppfattningen au inlärningsprocessen kommer att vara mer inlärnmgsceiurerad och mindre lärarcentrc­rad (och därigenom kunna ge möjligheter till differen­tiering och individualisering) och au lärar­Zhandledar­rollen, på samma sätt som lärar­/handlcdaryrket, kom­mer att genomgå en avsevärd förändring i framtiden och att läraren/handledaren kommer att ställas infor bety­dande nva krav.
Having regard to the fact that the educational systems within the European Union are going through a process of change reacting to and benefiting from the emergence of the information society; taking note that for this reason two questions can be considered as important on the level of the Member States as well as on European level:
som beaktar att utbildningssystemen inom Europeiska unionens samhällen genomgår en föränd ringsprocess, i vilken tie reagerar på och drar nytta av informationssam­hällets Iramväxt, och som uppmärksammar att följande två frågor av detta skäl kan anses som viktiga både på mcdlemsstatsniv.i och på europeisk nivå: som är medvetet om de ansträngningar som medlemssta­terna har gjort och fortsättet' att göra inom området för både den grundläggande IKT­utbildtvngen och fortbild­ningen på IKT­omrádet av lärare/handledare och lor an säkerställa att utbildningsanstalterna skall vara rustade för att förbereda eleverna/studenterna för informations­samhället.
Having regard to the existing and continuing cooperation of the Commission, inter alia, with the European associations in the field of teacher-training.
som beaktar kommissionens nuvarande och fortlöpande samarbete bland annat ined de europeiska organisatio­nerna pá området loi' lär.uiitliililning.
how can education play a role in the further development of the information society or the knowledge society and how can it prepare all citizens for such a society?
Hur kan utbildningen spela en roll lor inlormations­samhället.s eller kunskapssamhällets vitiate utveckling och hur kan ilen förbcrrJa alla medborgare lör ett sådant samhälle?
Having regard to the fact that there is a European dimension to the relationship between ICI* and education; all Member States are confronted with similar questions in this field, stressing that there an be relevant advantages in the exchange of" information and the learning from experiences, be iliev positive or negative, in the lield of ICT and education,
«om uiuleis.rvker alt det är myckel viktigt att medlems­_ , ._BAR_, _BAR_.;u,opeiska unionen ι sm helhet lonsattcr
Stressing iliai it is verv important that Member States and the European Union as a whole devote further considerable attention and effort to training and qualifying teachers/trainers related to ICT and that it is important that the training and qualifying provide the opportunity for teachers/trainers to do successful work in: preparing pupils/students for the emerging information society or knowledge society and
M 1U,!MI.I betydande uppmärksamhet och ansträngning åt ■u! utbilda och meritera lärare/handledare inom IKT och let är viktigt au denna utbildning och meritering er­imider lärarna en möjlighet'att framgångsrikt arbeta med som beaktar att dei finns en klar europeisk dimension i förhållandet mellan IKT och utbildning.
Having regard to the fact that there is a European dimension to the aspect of the market for educational multimedia software and services, there are opportunities to encourage the development of European educational software, in which the linguistic and cultural diversity of Europe should be adequately expressed, taking note that it is important that teachers/trainers and educational institutions, acting where appropriate in partnership with the commercial sector, can play an appropriate role in the development of educational multimedia software,
Alla medlems­stater stöter pä liknande frågor pá detta område, och som understryker att del kan finnas relevanta fördelar med att utbyta information och att lära sig genom erfa­renheter — vare sig de är positiva eller negativa — på IKT — och utbildningsområdet, förbereda elever/studerande för det framväxande in­formacions­ eller kunskapssamhället och tunvttja IKT där så är lämpligt för att bidra till au förbättra inbildningens kvalitet och säuct au under­visa, som beaktar att det också finns en europeisk dimension när det gäller marknaden lör pedagogisk multimcdiapro­gramvara och dithörande tjänster.
Stressing that this does not only concern the initial training of teachers/trainers, but also the very important in-service and further training of teachers/trainers already working in the educational system,
Det finns mojligheter att uppmuntra utvecklingen av en europeisk pedagogisk programvara i vilken Europas språkliga och kulturella mångfald bör uttryckas på ett lämpligt sätt, och som uppmärksammar vikienav au lärare/handledare och ui­bildningsanstaltcr där så är lämpligt i samarbete med nä­ringslivet, får spela en lämplig roll ¡nom utvecklingen av pedagogisk multi mediaprogram va ra, som undcrscrykcr att dcua inte endast påverkar den inle­dande utbildningen av lärare/handledare, utan också den mycket viktiga internuibildningcn och vidareutbildningen av lärare/handledare som redan arbetar inom utbild­ningssystemet.
Stressing the importance of ¡oint efforts of Member States and the Commission in the networking of schools at the European level, inter alia, in order to contribute to the implementation of the action plan 'Learning in the information society',
som betonar vikten av ati medlemsstaterna och kommis­sionen gemensamt anstränger sig för att länka samman skolor [ia europeisk nivå i ett nätverk, bland annat för att bidra till genomlöraiulet av handlingsplanen Utbildning i informationssamhället, som uppmärksammar acc det när det gäller IKT och uc­bildning verkar bred enighcc råda om följande antagan­den:
Taking note that with regard to ICT and education the following assumptions are widely shared:
— Utvecklingen av IKT framkallar avsevärda samhälls­förändringar, även om denna förändringsprocess kan ske gradvis.
— the development of ICT is triggering considerable changes in society, although the process of change can be gradual, the day-to-day world of families, professionals, pupils and students is being increasingly influenced by ICT,
Familjernas, de yrkesverksammas, elevernas och stu­denternas vardagsvärld är i allt högre grad påverkad av IKT.
Taking note that a new approach to educational practice cannot be discovered by teachertraining institutes alone and that the substantive modernization of education will come from the educational system as a whole (which is embedded in the societal developments), stressing that development of an appropriate new educational practice should be a matter for all relevant partners involved in the educational process (teachers, pupils, learners, teacher trainers, educational institutions, policy-makers, researchers, local communities, parents, educational multimedia and software developers), stressing that it is important that governments provide a framework for modernization and change and that it is also important that measures to help and support teachers as they move further into the information society both address the significant elements of continuity while preparing for increased emphasis focused on individualized learning, without neglecting the personal and social development of pupils,
som uppmärksammar att institutionerna för lärarutbild­ning inte ensamma kan uppeäcka eet nyet förhållningssätt till praxis på utbildningsområdet och att den faktiska moderniseringen av utbildningen kommer att utgå från utbildningssystemet i sin helhet (vilket är inneslutet i samhällsutvecklingen), som understryker att utvecklingen av en passande ny praxis på utbildningsområdet borde vara en fråga för alla berörda parter som är delaktiga i utbildningsprocessen (lärare, elever, inlärare, lärarutbild­are, utbildningsanstalter, beslutsfattare, forskare, kom­muner, föräldrar, de som utvecklar pedagogisk multime­dia och programvara), som understryker vikten av au re­geringarna skapar en ram för modernisering och föränd­ring och att det likaså är viktigt att de åtgärder för hjälp och stöd till lärare på väg mot informationssamhället har en kontinuitet samtidigt som de förbereder för en ökad inriktning mot mer individualiserad inlärning utan att åsidosätta elevernas personliga och sociala utveckling.
ICT is used in education to assist as an additional tool in improving quality in education and to prepare pupils and students for the information society.
IKT används ι utbildningen för att tjäna som ett yt­terligare verktyg för att förbättra kvaliteten på utbild­ningen och förbereda elever och studenter på infor­mationssamhället.
ICT however is a means, not an end in itself,
IKT är dock ett medel och inte ett mål ι sig.
— in this respect, a significant and sustained effort is needed in the training of teachers/trainers, both initial and continued and in the training of the managers of educational institutions,
I detta avseende behövs en betydande och kontinuer­lig insats när det gäller både grundläggande utbild­ning av lärare/handledare och fortbildning av lärare/ handledare och cheferna för utbildningsansiahcrna.
Stressing that the uncertainty about the precise characteristics of the learning environment of the future indicates the importance of a strategy with an open approach to future developments, for instance by promoting 'emergent practice' projects (which shows some possibilities of the future).
som understryker att osäkerheten om den framtida inlär­ningsmiljöns exakta utseende pekar på vikten av en stra­tegi som är öppen för ucvecklingen i framtiden, exempel­vis genom att främja projekt om "framväxande praxis" (vilka visar en del av de framtida möjlighceerna),
Within the framework and limits of their political, legni, budgeting educational and systems,
UPPMANAR MEDLEMSSTATERNA ATT inom ramen och gränserna för deras respektive system på det politiska, rättsliga, finansiella, och utbildningspoh­tiska området som beaktar dei faktum att undersökningar visar på ut­bildningsmässiga skillnader mellan könen i en mängd olika avseenden i medlemsstaterna.