natgillin/translations-raw huggingface dataset:
This model project promotes the full integration of disabled pupils into everyday school life.
Detta projekt är avsett att öka integreringen av elever med behov av särskilt stöd i vanliga skolor, genom att påverka kvaliteten på studieplanen och metoder för hur de används.
It was implemented for only one pupil, but will serve as the model which will be developed and implemented for other pupils.
Projektets huvudtema är att alla elever, oavsett funktionsnedsättning, social eller ekonomisk bakgrund, kön, ras, eller någon annan faktor, bör ha största möjliga tillgång till den studieplan som erbjuds i vanliga skolor.
The child selected to develop this model of integration has special educational needs due to mental retardation.
Ett framträdande drag i projektet är den specialiserade stödpersonalen som gör det möjligt för vanliga lärare att tillgodose särskilda utbildningsbehov i vanliga skolor.
She began her education in a mainstream school, but was soon moved to a special educational school.
Hittills har följande konkreta resultat uppnåtts:
When her participation in this project began, she had attended the special educational school for three years and was aged 11 years. Her behaviour is well organised and controlled, and nothing about her physical appearance suggests any mental retardation.
• resurser och tillvägagångssätt för särskilda studieplaner har utvecklats; • ett tillvägagångssätt har utformats där en grupp skolor delar på uppgiften att möta en elevs behov, vilket underlättar elevens övergång mellan olika utbildningsfaser; • ett lämpligt samarbete mellan skolpersonal och den lokala utbildningsmyndigheten har upprättats för att främja elevens integrering; • kompetensen hos individuella lärare har utvecklats, på ett sätt som gör det möjligt för dem att främja integrering.
Her approval of her participation in the project was sought and clearly given, and she was generally very enthusiastic about the changes it made to her life.
De skolor som är inblandade i projektet inhämtar aktivt de funktionshindrade elevernas synpunkter, i syfte att göra studieplanen så tillgänglig som möjligt.
The educational work of the project began with the child attending third grade classes in an ordinary school.
En viktig del i skolornas arbete är att öka medvetenheten hos allmänheten.
This attendance was part-time, with the rest of her education (for reading and mathematics) being delivered by the special educational needs school.
På lokal nivå har skolorna gjort en utställning om sitt arbete på ett bibliotek i samhället.
One particularly innovative aspect of the project is that parts of the mainstream academic curriculum are adapted to enable them to be delivered in simpler ways that can be understood by a child with mental retardation.
Skolornas arbete togs även upp i de regionala TV-nyhetema.
This can involve, for example, a greater use of pictures, verbal instruction using simple vocabulary and modified evaluation systems.
Den lokala utbildningsmyndigheten har också givit ut två rådgivningshäften med idéer som utvecklats inom projektet. (20) (21).
The educational integration achieved in this project is complemented by considerable social integration, both in class and during breaks. The child was generally well
En av projektets mest innovativa aspekter har varit utformningen av en bedömningsteknik som kan användas
Educational integration accepted by her classmates, and was able to participate in social mixing to a considerable extent.
Integrering i utbildningssystemet av vanliga lärare.
Adaptation of the lessons and support for the project in general is the work of a team: the ordinary class teacher works together with the special education teacher; there is support from a psychologist and a social worker; there is close collaboration with the pupil's family; and there is support from the university team (a lecturer in special education, a special educator and a student teacher).
Detta arbete har delvis redan inkorporerats i ett databaserat bedömningssystem för tidig diagnos av dyslexi (22). Bedömningssystemet vidareutvecklas för närvarande i Suffolk och anpassas för användning i svenska och grekiska skolor.
• to make computerised educational materials available to a network of schools connected electronically to one another; • to produce teaching units and support materials that allow appropriate educational use of information technology; • to produce a database of existing educational software; • to produce information on teaching procedures, and provide advice and updates of use to teachers; • to publish the magazine «ACCAidea».
Lundarskóli är en statlig grundskola med 320 elever, varav två funktionshindrade barn. Skolan utgör ett bra exempel på en differentierad tillgång till studieplanen, en individanpassad undervisning i vanliga klassrum och ett intensivt samarbete med föräldrarna.
Thus the Marconi Project uses information technology as a means of cooperation that promotes improved and more versatile teaching, in addition to information exchange.
Båda eleverna är helt integrerade i den vanliga skolan, och deltar fullt ut i undervisningen i klassrummet. Två lärare delar på arbetet, så de funktionshindrade eleverna slipper gå till separata klassrum för specialundervisning.
Aspect 8: Inservice training in the city and county of Swansea, Wales, United Kingdom, by the Special Educational Needs Service (26)
Den goda praxisen i Lundarskóli har stort värde för ett fortsatt genomförande i Europa, när det gäller integrering av elever med grava förståndshandikapp.
(26) Special Educational Needs Service, Ty Lien, Somerset Place, Swansea UK-SA1 1 RR, Wales, United Kingdom.
Många länder är fortfarande tveksamma till att öppna de vanliga skolorna för dessa elever.
The Special Educational Needs Service (SENS) is an educational advisory and support service which offers a wide range of support functions for the local authority and
En framgångsrik integrering av dessa elever är möjlig där den politiska viljan finns att öppna skolan, anskaffa nödvändiga resurser till vanliga klasser och
Educational integration schools, including the provision of inservice training.
Integrering i utbildningssystemet skapa en positiv och kreativ samverkan mellan alla inblandade.
Short courses Halfday or one-day courses for mainstream teachers, special educational needs teachers and school managers.
Detta modeilprojekt främjar en fullständig integrering av funktionshindrade elever i det dagliga skollivet.
These courses are offered for delivery in schools and at inservice training centres.
Det genomfördes med endast en elev men kommer att tjäna som en modell som skall utvecklas och genomföras för andra elever.
Modular courses A range of 20-hour modular courses are offered annually for teachers and school Special Educational Needs coordinators.
Det barn som valdes ut för att utforma den här integreringsmodellen har särskilt behov av stöd som beror på psykisk utvecklingsstörning.
Successful completion of modular courses leads to a Diploma of Advanced Studies in Education from the University of Wales, Swansea.
Enligt barnets mor "är hon mycket entusiastisk när hon går till skolan, och när jag i bland inte skickar iväg henne, blir hon väldigt bekymrad."
Long courses Diploma and masters degree courses are offered by the University of Wales.
Projektets pedagogiska del började när barnet gick i tredje klass i vanlig skola.
SENS staff contribute to the design, planning and delivery of these courses.
Där gick hon deltid, och resterande undervisning (läsning och matematik) skedde i en specialskola.
Training routes SENS staff offer teachers training routes which start with introductory modular courses on special educational needs and allow for progression to an Advanced Diploma and then onto a Masters Degree in Education.
En särskilt innovativ aspekt i detta projekt, är att delar av den vanliga teoretiska studieplanen är anpassade till att kunna genomföras på ett enklare sätt, som kan förstås av ett barn med psykisk utvecklingsstörning.
Training routes are offered in the areas of visual impairment, severe learning difficulties, hearing impairment and coordination and management of special educational needs.
Detta innebär en avvikelse från den vanligare situationen, där undervisningen för barn med psykisk utvecklingsstörning begränsas till mindre teoretiska ämnen, såsom konst.
Non-teaching classroom support assistants Induction and continuing inservice training courses are
Projektet visar att undervisningen i teoretiska ämnen kan anpassas, så att viss betydande kunskap kan förvärvas av barnet under vanlig undervisning.
Educational integration provided for non-teaching assistants who are supporting children with special educational needs integrated into mainstream schools.
Vid sidan av den pedagogiska integreringen som uppnås i detta projekt, tillkommer också en betydande social integrering, under lektioner och raster.
These courses will in future run in conjunction with courses for the mainstream teachers who supervise the support assistants in schools.
Barnet accepterades i allmänhet fint av sina klasskamrater och kunde i hög grad delta i den sociala samvaron.
Educational legislation in Denmark ensures that pupils with special educational needs and their parents and teachers can receive advice and guidance from an interdisciplinary team with a detailed knowledge of special pedagogical problem areas.
Utvecklingen av projektet utvärderas noggrant med hjälp av sådana tekniker som sociogramanalys och videoband.
The Advisory Service works to further integration by providing free advice, which is available to everyone.
När lärdomarna från detta modellprojekt tillämpas på ett större antal elever, kommer storleken på de resurser som ägnas varje enskilt barn givetvis att minska, men kommande elever kan dra nytta av den stora uppmärksamhet som ägnats det första barnets erfarenheter.
The PPR provides a special service, known as a «curator function», which tries to bridge the gulf between basic school, further education and a choice of a suitable vocation.
Aspekt 7, 10 och 11 : Progetto Marconi ett nätverk för skolor som resurscenter w
The curator's work begins prior to the completion of the basic school period, and guides the youngster through subsequent education and the search for employment.
Marconi-projektet är avsett att förbättra utbildningen för funktionshindrade elever genom att låta de deltagande skolorna bli "resurscenter".
The curator cooperates with all other contact persons and organisations relevant to the youngster.
De huvudsakliga målen för utbildningen för funktionshindrade elever är:
The work of the curator builds upon a detailed knowledge of the individual's wishes and possibilities, a thorough knowledge of alternative education possibilities, and an open and trusting relationship with potential employers in the locality. The curator's work also includes following up the progress of each youngster through continuing contact after the initial period of guidance and advice.
• att tillhandahålla datoriserat undervisningsmaterial åt ett nätverk av skolor som har elektronisk förbindelse med varandra; • att skapa undervisningsenheter och hjälpmedel som möjliggör lämplig användning av informationsteknik i undervisningen; • att upprätta en databas med befintlig pedagogisk programvara; • att utarbeta information om undervisningsmetoder och tillhandahålla råd och nyheter som är till nytta för lärare; • att ge ut tidningen "ACCAidea".
Through a data network known as the TESS network, the Advisory Service offers distance learning courses for the young, special services for employers and a technical network for professionals.
Marconi-projektet använder alltså informationstekniken som hjälpmedel för en samverkan, som utöver informationsutbytet främjar en förbättrad och mer mångfacetterad undervisning.
The concept of functional rehabilitation was originally mainly related to a physical dysfunction. Now, however, it has come to include people with an intellectual, psychiatric and/or social, auditory or visual disability.
Integrering i utbildningssystemet utvecklingen för varje ung person genom regelbundna kontakter efter den inledande perioden av vägledning och rådgivning.
This involves an evolution from the status of patient to that of an independent person responsible to the greatest possible extent for his/her own life.
En annan viktig del i denna rådgivningsservice är att använda informationstekniken används som ett verktyg för att stärka integreringsprocessen.
Disabled people and those close to them must receive help in finding ways to live their lives in a society which currently is, at best, ambivalent towards people with disabilities.
Med hjälp av ett datanätverk som kallas TESS-nätverket, erbjuder rådgivningsservicen utbildningskurser på distans för ungdomar, specialservice för arbetsgivare och ett tekniskt nätverk för fackfolk.
Within rehabilitation, the value of the individual and/or the legal representative must be fully respected.
Nätverket bedriver ett transnationellt samarbete med och mellan de olika inblandade grupperna. Nätverket kan nås på World Wide Web.
Principles of good practice in functional rehabilitation
Medfödda skador bidrar ytterligare till komplexiteten i begreppet funktionell rehabilitering och i detta sammanhang talar man ibland om "habilitering" i stället för "rehabilitering".
Some key principles of good practice in functional rehabilitation are:
I den bemärkelsen har begreppen funktionell habilitering och rehabilitering utvecklats under de två år som arbetet i HELIOS sektor för funktionell rehabilitering pågått.
1 People have a right to fully participate in the rehabilitation process, including the right to refuse treatment, to receive full information and to be consulted.
För att uppnå funktionell signifikans i rehabiliteringsprocessen måste individuella behov hos den funktionshindrade personen och andra berörda personer tillgodoses.
2 Rehabilitation should proceed as a cooperative process of all those involved, which requires an open attitude with the disabled person at the centre of all activities.
Detta inbegriper en utveckling från status som patient till oberoende person med ansvar för det egna livet, i största möjliga mån.
3 Wherever possible, the family and other supporting people of the person receiving help with functional rehabilitation should be fully involved, being consulted, informed, supported and included in decision-making.
Syftet är att utveckla eller förbättra individens funktionella kapacitet så att hon/han (re)integreras till ett fullgott liv, i vilket kärlek, arbete och fritid ingår.
The role of disabled persons in the provision of self-help groups and counselling services should be supported.
Alla bör rustas för att möta vardagens med- och motgångar.
4 Functional rehabilitation should involve continuous and coordinated measures to enable disabled people to remain in, or return to, their usual environment and their chosen social and professional life.
Människor med funktionsnedsättning och deras anhöriga måste få stöd då de letar vägar att leva sina liv på i ett samhälle, som just nu är - i bästa fall - ambivalent till människor med funktionsnedsättning.
5 Disabled people have a right to equality of opportunity.
I rehabiliteringsprocessen måste individen och/eller det rättsliga ombudet helt respekteras.
The equal value of each individual must be fully respected at all times.
När helst så är möjligt har människor rätt till att fullständigt informeras om de mål, åtgärder och begränsningar som ingår i (re)habiliteringsprocessen.
In relation to functional rehabilitation this means the right to receive appropriate services regardless of type of disability, age, gender, religion, ethnic origin, domicile and financial resources.
Från den tidpunkt då funktionshindret diagnostiserats bör familjen rådfrågas, informeras stöttas och inkluderas i beslutsfattandet (om den funktionshindrade personen så väljer).
6 Rehabilitation strategies should be subject to evaluation which includes user involvement.
Habilitering och rehabilitering kräver en samarbetsprocess mellan alla inblandade, vilket uppmanar till en öppen attityd
Some examples identified by the activities of the HELIOS programme
Här krävs ett multidisciplinari synsätt som innebär att personen med funktionshinder själv, eller det rättsliga ombudet, aktivt och jämlikt medverkar i teamet.
The examples have been grouped under headings summarising the dominant principles of good practice in functional rehabilitation which each one illustrates.
Kombinerad expertkunskap åstadkommer förmodligen de mest allomfattande och målorienterade aktiviteterna under rehabiliteringsprocessen.
Some examples, however, illustrate more than one principle, as has been indicated by notes at the end of these examples.
Principerna för god praxis pekar på att detta är ett angreppssätt som leder till maximalt oberoende för personen med funktionshinder, och att det genom att inkludera familjen stödjer (re)integrehngen i samhället.
A useful distinction in the healthcare system is that between basic rehabilitation (an integral part of all treatments, whether in acute care, primary care or geriatric care) and comprehensive rehabilitation.
De är experter på hur deras egna liv skall levas och är de personer som är kvalificerade att fatta personliga beslut om sina planer och mål i livet.
Comprehensive rehabilitation (also known as «qualified rehabilitation») can be defined by the following criteria:
Man måste erkänna att det inom gruppen funktionshindrade finns personer med rätt kompetens som är experter på handikappfrågor, både som serviceanvändare och som människor som lever i en minoritetskultur.
Comprehensive rehabilitation is a process in medical and social rehabilitation in which:
Lämpliga aktiviteter för enskilda funktionshindrade personer och självhjälpsgrupper inkluderar kamratstöd till personer som nyligen förvärvat ett funktionshinder, men också rådgivning och deltagande i planering för utbildning av yrkesverksamma.
• the disabled person is active within a complete multidisciplinary rehabilitation team; • the professionals (medical and paramedical) are specialists in the rehabilitation process of the disabled person receiving treatment; • the rehabilitation is performed according to an evaluated treatment strategy (avoiding «intuitive» rehabilitation).
Ur etisk synvinkel måste funktionell (re)habilitering alltid bedrivas i enlighet med nationella och internationella principer och direktiv om skydd för funktionshindrade personers rättigheter samt för mänskliga rättigheter generellt (t.ex. FN:s standardregler, 1993: se bilaga C).
It is of vital importance that information can be shared between different links in the chain of rehabilitation; hence, local teams should receive an input from specialists and from patients with specialist knowledge, to be able to fulfil their role in the social setting of the disabled person involved.
En funktionsnedsättning påverkar varje individ och hans/hennes familj på ett unikt sätt.
One possibility is for the activities involving the disabled person to be coordinated by a case manager.
Fysiska, kognitiva, känslomässiga, sociala och mellanmänskliga aspekter bör inkluderas i ett holistiskt synsätt, i syfte att förbättra den funktionshindrade personens livskvalitet.
Participants in the HELIOS programme have observed many rehabilitation programmes in which key elements of the above criteria are evident.
Följaktligen bör familjen betraktas som en viktig resurs i (re)habilitering.
Thus, the Guidance and Treatment Centre of the Muskelsvindfonden (Muscular Dystrophy Association) in Århus, Denmark (28), provides continuing (re)habilitation for people with muscular
När en individs familj inte är tillgänglig (eller önskad) som stöd bör emellertid ett av målen med rehabiliteringsprocessen vara att främja utvecklingen av sociala stödjande nätverk - vänner, föreningar, servicepersonal, brukargrupper.
(32) Lund University Hospital Department of Rehabilitation, S-22185 Lund, Sweden.
Några nyckelprinciper för god praxis i funktionell rehabilitering är:
So far, all of the elements of comprehensive rehabilitation have not been observed operating together in any one centre, but progress towards this goal is being made at all the centres mentioned above.
1 Människor har rätt till fullständig medverkan i rehabiliteringsprocessen, inbegripet rätten att få fullständig information och rådfrågas och rätten att vägra behandling.
They are all recommended as worth study and emulation in the field of functional rehabilitation promoting increased quality of life.
Alla individer och/eller deras rättsliga ombud måste inbegripas i beslutsfattande, i så stor utsträckning som möjligt.
This example also illustrates Principles 2 & 5. Ayrshire and Arran Community Health Care NHS Trust, United Kingdom (33)
2 Rehabilitering bör vara en samarbetsprocess för samtliga inblandade.
(33) Ayrshire and Arran Community Health Care NHS, Trust, Ailsa Hospital, Dalmelington Road, Ayr UK-KA6 6AB, United Kingdom.
Detta kräver en öppen attityd där den funktionshindrade personen står i centrum för all verksamhet.
This organisation is developing a new advocacy service for people with mental health problems and learning disabilities.
3 Familjen och andra människor med stödjande funktion för den person som får hjälp genom funktionell rehabilitering bör, närhelst möjligt, vara helt inbegripna, genom att rådfrågas, informeras, stöttas och inkluderas i beslutsfattandet.
This is being set up to address concerns about the lack of influence such disabled people have over decisions made about them, the difficulties they have in expressing their views, and the need to increase the understanding among medical professionals of their patients' potential to make a positive contribution to their treatment and care.
Den funktionshindrade personens roll när det gäller självhjälpsgrupper och rådgivande service bör stöttas.
Many people who go into hospital and/or come into contact with mental health services feel that they are no longer in control of what happens to them.
4 Funktionell rehabilitering bör involvera kontinuerliga och samordnade åtgärder för att göra det möjligt för personer med funktionshinder att stanna kvar i eller återvända till sin normala miljö och det sociala och yrkesmässiga liv som de själva valt.
Many feel that being «labelled» as having a mental health problem means that they are seen as no longer being able to make decisions for themselves.
5 Funktionshindrade personer har rätt till lika möjligheter. Alla individers lika värde måste alltid fullständigt respekteras.
One of the main aims of this advocacy project is to remind people, whether they are in hospital or not, that they do have valid opinions and views and that they should continue to be able to make decisions about their own futures.
Vad beträffar funktionell rehabilitering innebär detta rätten till lämplig service oavsett typ av
Functional rehabilitation
Funktionell rehabilitering funktionsnedsättning, ålder, kön, religion, etniskt ursprung, hemvist eller ekonomiska resurser.
Bridge Court Resource Centre, Dartford, United Kingdom (34)
6 Strategier för rehabilitering bör genomgå utvärdering där användaren själv medverkar.
(34) Bridge Court Resource Centre, Brent Way, Dartford, Kent UK-DA2 6DA, United Kingdom.
Några exempel som identifierats genom HELIOS-programmets verksamhet
The Bridge Court Resource Centre offers a range of resources and services for use by physically disabled people living in the county of Kent.
Exemplen har delats in i grupper under rubriker, som sammanfattar de dominerande principerna för god praxis i funktionell rehabilitering och illustreras av var sitt exempel.
It is run by the Queen Elizabeth's Foundation for Disabled People (QEFDP).
Vissa exempel illustrerar dock fler än en princip, vilket påpekas i noter i slutet av dessa exempel.