natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Each of the programmes stresses equal treatment of men and women, particularly Leonardo da Vinci, which includes specific action on it.
Programmen betonar i synnerhet respekt för jämställdhet mellan män och kvinnor, särskilt inom ramen för Leonardo da Vinci där det finns speciella insatser för detta.
Youth for Europe goes even further on the social exclusion front by including 'positive discrimination' measures aimed at fostering participation by underprivileged young people, with one third of the mobility grants being earmarked for them.
Ungdom för Europa går ännu längre i kampen mot social utslagning och föreskriver "aktiva åtgärder" för att främja att missgynnade ungdomar deltar: en tredjedel av anslagen för rörlighet är avsedd för dem.
Lastly, all three programmes include special financial measures to encourage the disabled to participate.
Slutligen finns det särskilda finansiella föreskrifter för att främja deltagandet av personer med funktionsnedsättning i alla tre programmen.
New technologies have priority
Ny teknik prioriteras
New information and communication technologies provide good opportunities to improve access to knowledge.
Ny informations- och kommunikationsteknik erbjuder stora möjligheter för bättre tillträde till kunskaper.
But in the mid-1990s, Europe was undeniably lagging behind.
Dock var man vid 1990-talets mitt tvungen att konstatera att Europa hade stora brister på detta område.
Socrates and Leonardo da Vinci made a significant effort to catch up by fostering quicker introduction of computers and the Internet into schools, tackling the fragmentation that was typical of the European market for educational multimedia, and improving product quality.
Inom Sokrates och Leonardo da Vinci har man därför velat åtgärda dessa brister genom att anta flera utmaningar: att uppmuntra att datorer och Internet allt snabbare tränger in i skolorna, att minska den fragmentering som kännetecknar den europeiska marknaden vad gäller multimedia inom undervisning, att förbättra kvaliteten hos produkterna inom denna sektor.
From 1995 to 1998, over 1 000 organisations took part in 133 projects financed by Socrates' open and distance learning (ODL) scheme.
Mellan 1995 och 1998 finansierades 133 projekt som engagerade mer än 1 000 organisationer inom ramen för främjande av öppen utbildning och distansundervisning i Sokrates.
In 1995, the European Commission set up an educational multimedia task foTce.
År 1995 startade kommissionen en "arbetsgrupp för multimedia inom utbildning".
This led Socrates and Leonardo da Vinci to fund some 50 pilot projects concentrating on innovation, promoting the cultural and European dimension, and linking technological and pedagogical concerns.
Denna arbetsgrupp har gjort det möjligt att genom Sokrates och Leonardo da Vinci stödja ett femtiotal projekt som bygger på innovation, främjande av den kulturella och den europeiska dimensionen samt på kopplingen mellan intresset för teknik och undervisning.
The Commission's action plan 'Learning in the information society' led to the creation of 'Netd@ys Europe'.
Kommissionens handlingsplan "Att lära i informationssamhället" har lett till att Netd@ys Europe sett dagens ljus.
In 1997 and 1998, it brought together almost 7 000 projects.
År 1997 och 1998 ger Netd@ys upphov till cirka 7 000 projekt.
More than half of the projects funded by Leonardo da Vinci required use of the Internet in one way or another: setting up forums, making databases available to as many people as possible, taking tests at a distance, or even promoting new learning tools.
Mer än hälften av de projekt som får stöd genom Leonardo da Vinci använder sig på något sätt av Internet: för att inrätta diskussionsgrupper, ställa databaser till förfogande för så många som möjligt, testa på distans eller främja en ny utbildningsprodukt.
Being able to communicate in more than one Community language is a major advantage, whatever one's status in society.
Att behärska flera språk är en viktig fördel för varje medborgare oavsett samhällsställning.
Being multilingual makes it easier to find a job.
Flerspråkighet främjar inträdet i yrkeslivet.
It creates greater understanding between citizens and strengthens the feeling of being part of Europe's cultural diversity.
Den för bättrar förståelsen mellan medborgarna och stärker känslan av att till höra Europa i dess kulturella mångfald.
That is why language learning is a priority shared by Leonardo da Vinci, Socrates and Youth for Europe.
Därför är språkinlärning en övergripande prioritering som delas av Leonardo da Vinci, Sokrates och Ungdom för Europa.
ΠΙ [Il IH BIO strand supports a wide range of schemes, from cooperation on training new teachers to continuing training for established teachers, and from developing teaching and evaluation tools to setting up educational pro­jects on non-language themes (strictly speaking).
1 Lingua-delen i Sokrates får en rad insatser stöd: samarbete inom lärarutbildning, lärarpraktik, utarbetande av undervisnings- och bedömningsmaterial samt utbildningsprojekt som inrättas tack vare ett arbete som bygger på ett pedagogiskt språktema (i strikt mening).
Working in close cooperation with the Member States, the Commission has set up a 'European label' to reward particularly innovative projects on teaching languages.
1 nära samarbete med medlemsstaterna har kommissionen infört en "europeisk kvalitetsutmärkelse" för att belöna projekt som är särskilt nyskapande inom språkundervisning.
By early 1999, 80 projects had been granted this distinction.
1 början av 1999 hade 80 projekt fått denna utmärkelse.
It is also thanks to Socrates that DG XX11 launched a pilot scheme which has led to hundreds of projects promoting or preserving minority or regional languages - such as Catalan, Basque and Breton - which are spoken by over 40 million Europeans!
1 samband med Sokrates har en pilotinsats som lanserats av GD för utbildning gett upphov till hundratals projekt som syftar till att främja eller värna om minoritets- eller regionalspråk, t.ex. katalanska, bretonska eller baskiska - vilka talas av 40 miljoner medborgare i Europa!
Europe has no intention of closing in upon itself in the fields of education, training and youth, which is why Socrates, Leonardo da Vinci and Youth for Europe have been forging links with non-member countries from the outset.
Vad gäller allmän och yrkesinriktad utbildning samt ungdomsfrågor avser inte Europa att låsa in sig. Därför har Sokrates, Leonardo da Vinci och Ungdom för Europa meddetsamma upprättat band med länder utanför EU.
Iceland, Liechtenstein and Norway have been taking part in the programmes since they were set up.
När programmen startade öppnades de för deltagande från Island, Liechtenstein och Norge.
Over time, the programmes have expanded to include Cyprus and the central and eastern European countries (CEECs) which have applied to join the European Union: Hungary, Romania, the Czech Republic, Poland, Slovakia and the Baltic States, as well as Bulgaria and Slovenia.
Sedan öppnades de successivt för Cypern och de länder i Central- och Östeuropa som söker medlemskap i Europeiska unionen: Ungern, Rumänien, Tjeckiska republiken, Polen, Slovakien, Estland, Lettland, Litauen, Bulgarien och Slovenien.
In 1995 Youth for Europe went even further by creating a strand of exchanges with Latin American countries, the CEECs, the former Soviet Union (CIS) and Mediterranean non-member countries.
Ungdom för Europa har gått ännu längre genom att redan 1995 inrätta en avdelning för utbyte med länderna i Latinamerika, med länderna i Central- och Östeuropa, med f.d.
Countries involved in Socrates, Leonardo da Vinci and Youth for Europe since:
Sokrates, Leonardo da Vinci och Ungdom för Europa är fullständigt öppna för följande länder från och med
On both sides of the Atlantic
På båda sidorna om Atlanten
There has also been a specific focus on relations with the rest of the world.
Parallellt har andra insatser som hanteras av GD för utbildning och kultur särskilt koncentrerats på förbindelserna med resten av världen.
Five years ago, a programme fostering cooperation between the European Union, Canada and the United States was set up.
Sedan fem år tillbaka finns det ett program för samarbete mellan Europeiska unionen, Kanada och Förenta staterna.
Altogether, there have been three calls for proposals for shared projects, and dozens of joint projects have received financing.
Sammanlagt har man anordnat tre urvalsomgångar av gemensamma projekt, vilket har lett till att tiotals gemensamma projekt finansierats.
Tempus: from aid to cooperation
Tempus: från bistånd till samarbete
The Tempus programme was set up in 1990 (5).
Tempus-programmet infördes 1990 (5).
Its goal is to help improve higher education in the countries of central and eastern Europe (Phare countries) and those of the former Soviet Union (Tacis countries).
Syftet är att bidra till en bättre högskoleutbildning i länderna i Central- och Östeuropa (Phare-länder-na) samt länderna i f.d. Sovjetunionen (Tacis-länderna).
Though it initially concentrated on aid, Tempus has switched its focus to cooperation.
Tempus var till en början ett biståndsprogram och har sedan dess blivit ett program som i allt stöne utsträckning bygger på samarbete.
At the same time, priorities have become more clearly defined by taking into account the conditions specific to each country.
Samtidigt har prioriteringarna angetts närmare med hänsyn till verkligheten i varje stat.
In the case of countries joining the European Union (the 'associated' countries), the priority is strengthening ties between universities and civil society.
För de länder (s.k. associerade länder) som är kandidater till Europeiska unionen prioriterar man särskilt starkare band mellan universitetet och det civila samhället.
The programmes use three kinds of tools to achieve their goals (of improving education and training, and making access to them easier): mobility schemes, European partnership projects, and studies and analyses.
För att uppnå målen (höja kvaliteten på allmän och yrkesinriktad utbild ning och göra den mer tillgänglig) har programmen tre slags möjligheter: insatser för rörlighet, projekt i europeiska partnerskap, utredningar och analyser.
Physical mobility.
Fysisk rörlighet
Young people, teachers and trainers on mobility schemes benefit in two ways: firstly, they gain new academic or professional experience; second ly, they expand their horizons, and experience other cultures first-hand.
Rörligheten har två fördelar för ungdomar, lärare och utbildare som utnyttjar den: dels får de en ny akademisk eller yrkesmässig erfarenhet och dels öppnar de sig för andra horisonter och för en annan kulturell verklighet.
A few figures by way of example: from 1995 to 1998, Erasmus enabled 400 000 students and 40 000 university teachers to study in another European country.
Några siffror: mellan 1995 och 1998 har 400 000 studerande och 40 000 högskolelärare vistats i ett annat europeiskt land tack vare Erasmus.
Of course, any diplomas and skills acquired during such experiences should be recognised in the student's country of origin afterwards.
Men det är även nödvändigt att de diplom och kunskaper som man under en sådan erfarenhet förvärvar sedan erkänns i den studerandes hemland.
So the European Course Credit Transfer System (ECTS) was created as part of Socrates; it is used by almost 1 000 establishments of higher education in Europe.
1 detta syfte har man inom Sokrates inrättat Europeiska systemet för överföring av akademiska meriter (ECTS). Systemet används av cirka 1 000 högskolor i Europa.
Since the voluntary service was created, over 5 200 young people have benefited from this enriching experience. And 500 000 more took part in exchanges during the three phases of Youth for Europe.
Sedan Europeiska volontärtjänsten infördes har drygt 5 200 ungdomar fått en berikande erfarenhet, och 500 000 ungdomar har deltagit i utbytet under de tre etapperna i Ungdom för Europa.
Mobility in the Community education, training and youth programmes
Rörlighet i de tre EU-programmen inom allmän och yrkesinriktad
16 400 and virtual mobility
60 049 och virtuell rörlighet
Mobility can also be virtual.
Rörlighet kan också vara virtuell.
With this idea in mind, Socrates and Leonardo da Vinci have promoted open and distance learning, which generally means using the new information and communication technologies.
1 denna anda främjar man genom Sokrates och Leonardo da Vinci öppen utbildning och distansundervisning, där man oftast använder sig av ny informations- och kommunikationsteknik. kationsteknik.
Since 1996, pilot projects aimed at perfecting computerised tests of skills and knowledge have been developed as part of Socrates and Leonardo da Vinci.
Sedan 1996 har man genomfört pilotprojekt inom Sokrates och Leonardo da Vinci för att utarbeta automatiserade kunskaps- och färdighetstester.
In this way, young (and not-so-young) people can have the skills they acquired when studying for a diploma - or in other ways - tested and validated at a distance.
På så sätt kan ungdomar (och mindre unga) få erkännande på distans av de färdigheter de förvärvat, antingen med eller utan diplom.
Joint projects
Samarbete kring projekt
Mobility schemes give people the chance to discover another part of Europe, and transnational cooperation adds a European dimension to action at national, regional or local level.
Rörligheten gör det möjligt att upptäcka ett stycke Europa genom att för flytta sig. Projekten för griansöverskridande samarbete lägger till en euro peisk dimension till insatser som görs på nationell, regional eller lokal nivå.
Comenius (part of Socrates) is a good example of this double emphasis, with occasional overlaps.
1 Comenius (inom Sokrates) illustreras väl denna dubbla dynamik, vars element ibland överlappar varandra.
This strand provides financial support for European educational projects set up by schools from more than one country — but in this case, students are not the ones who are eligible.
Genom denna insats ges finansiellt stöd till europeiska pedagogiska projekt (s.k. samprojekt) som skolor i flera länder genomför - men i dessa fall ges inte bidrag till elevemas rör lighet.
Instead, teachers and headmasters may travel in order to set up meetings, go on study visits or prepare shared projects.
1 stället är det lärare och rektorer som kan förflytta sig för att hålla möten, göra studiebesök eller förbereda gemensamma projekt.
Transnational cooperation takes place with the direct aim of producing concrete action, or to examine matters more closely.
Samarbetet över gränserna upprättas för att direkt genomföra en konkret insats eller fullfölja en analys.
Since 1996/97, Socrates has helped to create thematic networks which enable university faculties, departments and associations to discuss topics of mutual interest: for example, how to set up a training programme in the field of humanitarian aid, or how to promote health education, etc.
Sedan 1996/1997 har man i Sokrates deltagit i inrättandet av tematiska nätverk, tack vare vilka universitetens fakulteter, institutioner och sammanslutningar kan ta upp frågor av gemensamt intresse: hur man till exempel kan inrätta en utbildning i humanitärt bistånd eller hur man kan främja hälsoundervisning.
Around 50 thematic networks — each with at least one representative from each country - have been set up in this way.
Ett femtiotal tematiska nätverk har inrättats på detta sätt, och varje nätverk har åtminstone en företrädare per land.
The pilot projects, encouraged under Leonardo da Vinci, point up ways of developing new approaches and testing new training courses.
De pilotprojekt som får stöd genom Leonardo da Vinci gör det möjligt att utforma nya angreppssätt och experimentera med nya insatser inom yrkesinriktad utbildning.
Studies and analyses
Utredningar och analyser
European studies and analyses are the third priority the programmes share.
Europeiska utredningar och analyser är den tredje linjen för den verksamhet som är gemensam för programmen.
No situation can be changed until it has been fully understood -which means research must be very detailed, data must be exchanged and results must be compared from country to country.
För att kunna påverka och förändra en verklighet måste man först angripa den i hela dess kom plexitet, vilket kräver fördjupad efterforskning, utbyte av uppgifter och jämförelse av resultat land för land.
Leonardo da Vinci has implemented a programme on European statistics on vocational training.
1 Leonardo da Vinci har man infört ett program för europeisk statistik beträffande yrkesutbildning.
Socrates finances the Eurydice network, which compares national policies on education and produces a series of studies on educational themes which affect the whole European Union.
Genom Sokrates bekostas nätverket Eurydice där man jämför nationell utbildningspolitik i olika länder och tar fram en rad utredningar om utbildningsteman som är av intresse för hela Europeiska unionen.
Most notably, Eurydice, in collaboration with Eurostat, published the two editions (1995 and 1997) of 'Key data on education in the European Union'.
Genom Eurydice har man bland annat offentliggjort de två utgåvorna (1995 och 1997) av Nyckeltal om utbildning i Europeiska unionen i samarbete med Eurostat.
One of Youth for Europe's main goals is to increase European cooperation between research institutes from northern and southern parts of the Union.
Ett av syftena med Ungdom för Europa är att i sin sektor förstärka det europeiska samarbetet mellan forskningsinstitut i nona och södra Europa.
There was also an extensive 1997 opinion poll (published in Eurobarometer) on young people's expectations of Europe.
1 programmet har man för övrigt låtit genomföra en omfattande opinionsundersökning (offentliggjort genom Eurobarometer) om ungdomarnas förväntningar under 1997 vad gäller Europa.
This survey will now be repeated at regular intervals.
Denna opinionsundersökning kommer att upprepas regelbundet framöver.
Taking stock of' the programmes
Vad programmen åstadkommit
Informing the public is a vital part of each of these programmes.
Information är en väsentlig uppgift för vart och ett av programmen.
The point is to encourage as many citizens and organisations as possible to participate, but also to publicise completed projects and their results, and by doing so enhance the impact at all levels.
Målet är att ge så många medborgare och organisationer som möjligt chansen att delta, men även att se till att sprida kunskapen om genom förda projekt, om uppnådda resultat och förse varje nivå med multiplikatoreffekt. katoreffekt.
Leonardo da Vinci regularly holds fairs to publicise the results of pro­jects done under its aegis.
Inom Leonardo da Vinci organiseras regelbundet utställningar för att sprida resultaten av de projekt som genomförs i programmets regi.
In connection with this programme, Cedefop — the European Centre for the Development of Vocational Training -has created an interactive Internet site, called 'The electronic training village', and is setting up study visits for the people in charge of voca­tional training in Europei6).
1 samband med detta program har Cedefop - Europeiskt centrum för utveckling av yrkesutbildning - inrättad en interaktiv lnternet-sida med namnet Village électronique de la formation/Electronic training village och man organiserar studiebesök för ansvariga för yrkesutbildning i Europa. (6)
As we have seen, Socrates supports Eurydice (7), which provides infor­mation on national educational systems.
Som redan nämnts, ges stöd från Sokrates till Eurydice (7), där man informerar om de nationella utbildningssystemen.
It also supports the AR10N scheme, thanks to which 1 500 decision-makers from the field of edu­cation have taken part in study visits to various European countries.
Man stödjer även insatsen Arion, tack vare vilken 1 500 beslutsfattare inom utbildning har deltagit i studiebesök i olika länder i Europa.
An important part of Youth for Europe is dedicated to providing young people with information.
1 Ungdom för Europa ingår en viktig del som ägnas information till ungdomar.
With this in mind, Eurodesk, a flexible and user-friendly European information network for young people, was set up to provide information on the 130 European programmes.
1 detta syfte har man startat Eurodesk, som är ett europeiskt nätverk för information till ungdomar, flexibelt och användarvänligt.
Some 18 national partners are involved.
Nätverket bygger på samarbete mellan 18 nationella parter och kan till handahålla information om de 130 olika europeiska programmen.
From 1995 to 1999, the programmes produced a steady stream of accomplishments. plishments.
Mellan 1995 och 1999 har ett antal viktiga moment markerat program mens löplid.
The White Paper 'Towards the learning society'
Vitboken "mot kunskapssamhället"
In November 1995, the European Commission published the White Paper 'Teaching and learning: towards the learning society'.
1 november 1995 offentliggjorde Europeiska kommissionen vitboken Lära och lära ut — På väg mot kunskapssamhället.
This strategic document puts forward five priorities: encouraging the acquisition of new knowledge, bringing school and the business sector closer together, combating exclusion, developing proficiency in three European languages, and treating capital investment and investment in training on an equal basis.
1 detta strategiska dokument lägger man fram fem prioriterade områden: att främja tillägnandet av ny kunskap, att närma skola och företag till varandra, att bekämpa utslagningen, att ge färdigheter i tre gemenskapsspråk, och att behandla materiella investeringar och investeringar i utbildning på ett likvärdigt sätt.
1996 was declared the 'European Year of Lifelong Learning'.
Ar 1996 utropades av kommissionen till "Europeiska året för livslångt lärande".
Organised by the Commission, this event gave rise to a wide-ranging debate on the concept of lifelong learning, central to DG XXll's programmes.
Detta gav upphov till en omfattande debatt kring detta begrepp som är centralt för GD Utbildning och kulturs program.
Over 2 000 events were held at European, national, regional and local levels.
Inom ramen för Europeiska året hölls över 2 000 tillställningar på europeisk, nationell, regional och lokal nivå.
Against racism and xenophobia
Mot rasism och främlingsfientlighet
1997 was dedicated to the fight against racism in Europe.
Året 1997 ägnades i Europa åt kampen "mot rasism och främlingsfientlighet".
DG XXll's programmes actively contributed to this by promoting concrete projects showing how education, training and fostering responsible citizenship can reduce intolerance.
Programmen i GD Utbildning och kulturs regi lämnade ett aktivt bidrag till detta genom att ta tillvara konkreta projekt i vilka man visar att man genom allmän och yrkesinriktad utbildning samt främjande av en ansvarsfull medborgaranda kan bekämpa intolerans.
Leonardo da Vinci encourages equal access for migrant workers to vocational training.
1 Leonardo da Vinci främjas lika möjligheter vad gäller invandrares till träde till yrkesutbildning.
Socrates takes into account the unusual situation of children of migrant workers and sets out to improve teaching's contribution to cross-cultural understanding.
1 Sokrates tar man hänsyn till den särskilda situation som barn till invandrare befinner sig i, och man vill genom undervisning bidra till större interkulturell förståelse.
Finally, combating racism and xenophobia is a priority that permeates the entire Youth for Europe programme.
Slutligen utgör kampen mot rasism och främlingsfientlighet en övergripande prioritering i Ungdom för Europa.
With the active support of the Commission's Youth for Europe programme, Barcelona hosted the first European congress of young Roma in November 1997.
1 november 1997, till stor del tack vare aktivt stöc. ,.,, nen genom Ungdom för Europa-programmet, var staden Barcelona värd för den första europeiska kongressen för unga romer.
This gathering of young people from all over Europe laid the groundwork for a European platform of Roma youth organisations.
Denna stora församling av ungdomar från Europas alla hörn har lagt grunden till ett europeiskt forum för ungdomsorganisationer för romer i Europa.