natgillin/translations-raw huggingface dataset:
(d) encouraging the recognition of qualifications obtained in the context of open and distance learning.
b) möta behovet av art öka lärares, handlares och administratörers skicklighet i att hantera teknikerna för öppen undervisning och distansundervisning, c) förbärtra kvaliteten på distansundervisningstjänstcn och dennas användarvänlighet, d) uppmuntra till erkännande av de betyg som erhålls i samband med öppen undervisning och distansundervisning. '
Promotion -of exchange of information and experience
Främjande av informations- och erfarenhetsutbyte
The measures outlined below are based on the experience acquired by the exchange of information among Member States, including the meetings of senior officials in the framework of the Council as well as the Eurydice network, the Naric network, the Arion programme and Action 4 of the Erasmus programme.
De åtgärder som beskrivs nedan baseras på de erfarenheter som vunnits genom informationsutbyte mellan medlemsstaterna, inklusive möten mellan högre tjänstemän inom ramen för rådet samt EURIDYCE-närverket, NARIC-nätverket, ARlON-programmet och åtgärd 4 i ERASMUS-programmer.
Questions of common educational policy interest
Frågor av gemensamt utbildningspolitiskt intresse
In questions of common educational policy interest laid down by the Council, the Commission will carry out, in cooperation with the Member Stares, an exchange of information and experience on educational policy.
I samband med de frågor av gemensamt utbildningspolitiskt intresse som fastställts av rådet skall kommissionen i samarbete med medlemsstaterna genomföra informations- och erfarenhetsutbyte vad gäller utbildningspolitik.
To this end appropriate incentive measures could be taken to encourage common treatment of these themes.
I detta syfte får lämpliga stimulansåtgärder vidtas för att främja en gemensam behandling av dessa frågor.
The following specific measures could be taken:
Följande särskilda åtgärder kan vidtas: ·
— studies and comparative analyses,
— Studier och jämförande analyser.
The following should be dealt with as priority themes:
Följande bör betraktas som prioriterade områden:
— problems encountered by children and young people leaving the educational system without adequate preparation,
— Problemen för de barn och ungdomar som lämnar utbildningssystemet utan att ha förvärvat tillräckliga kunskaper.
— methods for evaluating teaching quality and the possible establishment of pilot projects in this field.
— Metoder för att utvärdera undervisningskvalitet och ett eventuellt inrättande av pilotprojekt inom detta område.
Actions supported in this field will ensure the availability of information aimed at various target groups, and in the first place at those responsible for national education policy, on educational systems and policy, reforms, innovations and the results of research in educarion.
De åtgärder som får stöd inom detta område skal! säkerställa tillgången till information som är riktad till olika målgrupper, i första hand till dem som har ansvar för den nationella utbildningspolitiken, nämligen politiker, samt om utbildningssystem, reformer, nyskapande verksamhet och resultat av forskning om utbildning.
These actions will be implemented by the Eurydice European Unit and the national units set up respectively by the Commission and the Member States.
Dessa åtgärder skall genomföras av EURYDICE:s europeiska enhet och de nationella enheter som inrättats av kommissionen respektive medlemsstaterna.
The following activities of the European and national units will be eligible for financial assistance:
Följande verksamheter hos den europeiska enheten och de nationella enheterna skall få ekonomiskt stöd: a) Insamling av uppgifter och framtagande och fortlöpande'ajourföring av grundläggande information om utbildningssystemens struktur och organisation i medlemsstaterna.
(b) comparative studies on priority themes and the analysis of trends in education by agreement between the Commission and the Member States as well as pooling reference frameworks facilitating better comparison of information;
b) Jämförande studier av prioriterade frågor och analys av utvecklingstendenser inom utbildningen genom överenskommelse mellan kommissionen och medlemsstaterna, samt sammanförande av referensramar som underlättar informationens jämförbarhet.
(c) dissemination of such information through existing appropriate information and distribution channels and appropriate relays at national, regional and Community level;
c) Spridning av sådan information genom befintliga offentliga och privta informations- och distributionskanaler och lämpliga förbindelselänkar på nationell och regional nivå och gemenskapsnivå.
(d) creation of Community databases on education, the development of close links between existing databases in the Member States and the improvement of access to these databases;
d) Inrättande av gemenskapsdatabaser om utbildning, utveckling av sammankoppling mellan befintliga databaser i medlemsstaterna och förbättring av tillgången till dessa databaser.
(e) use of new information technologies to ensure that exchanges are interactive and that there is more efficient sharing of resources.
e) Använding av nya informationsteknologier för att säkerställa utbytenas interaktivitet och för art resurserna fördelas på ett mer effektivt sätt.
Activities attracting aid will take account of Community developments in the field of trans-European networks, especially telematic links between government departments.
Verksamheter som får stöd skall beakta utvecklingen i gemenskapen vad gäller de transeuropciska nätverken, i synnerhet telematiska förbindelser mellan de offentliga förvaltningarna.
When the activities referred to in points (a) to (e) are being implemented, close links will be developed with comparable activities of the European Centre for the development of vocational training (Ccdefop) in the field of information on vocational training, with the Statistical Office of the Community (Eurostat) in the field of statistics, with the Community Naric network (National Academic Recognition Information Centres) and with any other information network in the field of education at national, European and international level.
Vid genomförandet av de verksamheter som avses i punkterna a-e ovan skall det upprättas nära förbindelser med jämförbara verksamheter hos det Europeiska centrumet för utveckling av yrkesutbildning (CEDEFOP) vad gäller information om yrkesutbildning, med Europeiska gemenskapernas statistikkontor (EUROSTAT) vad gäller statistik, med gemenskapens NARIC-nätverk (nationella informationscentra rörande erkännande av akademiska betyg) och med varje annat informationsnät verk inom utbildningsområdet på nationell, europeisk och internationell nivå.
Financial assistance may be granted for the organization of multilateral study visits for decision-makers able to induce a multiplier effect, and designated by the Member States.
Bidrag får beviljas för organisering av multilaterala studiebesök för beslutsfattare, som kan få till stånd effekter i flera led och som är utsedda av medlemsstaterna.
These study visits are intended to facilitate exchanges of information and experience on subjects of mutual interest to the Member States.
Dessa studiebesök skall vara avsedda att underlätta informations- och erfarenhetsutbyte om frågor som är av gemensamt intresse för medlemsstaterna. terna.
In the context of this action, decision-makers means in particular persons in the educational field whose duties include management, assessment, training, guidance and coordination of European projects and people in responsible positions in the Ministries.
Inom ramen för denna åtgärd avses med beslutsfattare särskilt personer inom utbildningsområdet vars uppgifter omfattar förvaltning, utvärdering, vägledning och samordning av europeiska projekt, samt utbildning i samband med dessa, och personer med ansvarsfyllda funktioner i departement.
Financial assistance may be granted for the further development of the present Community network of National Academic Recognition Information Centres (Narics).
Ekonomiskt stöd får även beviljas för ytterligare urveckling av det nuvarande gemenskapsnätverket av nationella informationscentraler rörande erkännande av akademiska betyg och studieperioder (NARIC).
A. Promotion of the European dimension in adult education
A. Främjande av en europeisk dimension i vuxenutbildningen
The European dimension is to be reinforced in all areas of adult education (general, cultural and social), by means of transnational cooperation and exchange of experience between adult education organizations and institutions.
Den europeiska dimensionen skall stärkas inom alla områden inom vuxenutbildningen (allmänt, kulturellt och socialt) med hjälp av transnationellt samarbete och erfarenhetsutbyte mellan organisationer och institutioner för vuxenutbildning.
Community financial aid may be allocated to the abovcmentioned organizations and institutions, for the following transnational activities:
Ekonomiskt stöd från gemenskapen får fördelas till ovannämnda organisationer och institutioner för följande transnationella verksamheter:
— projects for developing and strengthening the European dimension of adult education, . particularly with a view to disseminating knowledge about cultures and traditions in the Member States and the languages of the European Union, and for developing adulr education courses which contribute to the understanding of political, economic and administrative affairs in the European Union;
— Projekt för att utveckla och stärka den europeiska dimensionen i vuxenutbildningen, särskilt i syfte att sprida kunskaper om kulrurer och traditioner i medlemsstaterna och om språken i Europeiska unionen, och för att ta fram vuxenutbildningskurser som bidrar till förståelsen av politiska, ekonomiska och administrativa frågor i Europeiska unionen.
— projects promoting the exchange of experience and making best practice more widely available in the field of adult education.
— Projekt som stimulerar till erfarenhetsutbyte och sprider kunskap om de bästa metoderna till en mer omfattande krets inom området för vuxenutbildning.
B. Complementary measures
B. Kompletterande åtgärder
The Commission will lend its support to the following complementary measures intended to further the programme's objectives:
Kommissionen skall stödja följande kompletterande åtgärder som är avsedda are främja uppnåendet av programmets mål:
— projects developed at European level by associations of teaching staff, students, and parents of pupils,
— Projekt som utvecklats' på europeisk nivå av sammanslutningar av lärare, studenter och föräldrar till elever.
— the organization of awarenessraising activities to promote cooperation in the field of education and training, including support for the organization of the 'Europe in the School' competition in cooperation with the Council of Europe,
— Organisering av verksamheter med syfte att öka medvetenheten för att på så sätt främja samarbete inom området för allmän och yrkesinriktad utbildning, inbegripet stöd till organiseringen av tävlingen »Europa i skolan«, i samarbete med Europarådet.
— activities concerned with monitoring and evaluation of the actions described in this Annex,
— Verksamheter som rör uppföljning och utvärdering av de åtgärder som beskrivs i denna bilaga.
— information activities relating to the various actions of the programme developed by the agencies designated by the Member States.
— Informationsverksamhet om de olika åtgärderna i programmet organiserad av de organ som utsetts av medlemsstaterna.
JOINT STATEMENT BY THE EUROPEAN PARLIAMENT, THE COUNCIL AND THE COMMISSION concerning Decision 819/95/EC of the European Parliament and of the Council of 14 March 1995 establishing the Community action programme 'Socrates' (')
GEMENSAM FÖRKLARING AV EUROPAPARLAMENTET, RÅDET OCH KOMMISSIONEN om Europaparlamentets och rådets beslut nr 819/95/EG av den 14 mars 1995 om fastställande av gemenskapens åtgärdsprogram Sokrates (')
Two years after the launching of the programme, the European Parliament and the Council will access the results achieved by the programme.
Två år efter programmets början avser Europaparlamentet och rådet att utvärdera de resultat som uppnåtts genom programmet.
To that end, the Commission will submit to them a report accompanied by any proposals which it considers appropriate, including any concerning the funding set by the legislator within the meaning of the Joint Declaration of 6 March 1995.
Kommissionen kommer sålunda att till parlamentet och rådet överlämna en rapport åtföljd av förslag som kommissionen anser lämpliga, in klusive sådana som avser den finansieringsram som lagstiftaren fastställt i enlighet med den gemensamma förklaringen av den 6 mars 1995.
The European Parliament and the Council will act on those proposals at the earliest opportunity.
Europaparlamentet och rådet kommer att besluta om dessa förslag snarast möjligt.
COUNCIL RESOLUTION of 31 March 1995 on improving and diversifying language learning and teaching within the education systems of the European Union
RÂDSRESOLUTION av den 31 mars 1995 om ökad kvalitet och mångfald i inlärningen och undervisning av sprik inom Europeiska unio nens utbildningssystem
Since their resolution of 1976 comprising an action programme in the field of education, the Council and the Ministers for Education meeting within the Council have dealt with the promotion of the teaching of the languages of the Union on many occasions.
Rådet och utbildningsministrarna församlade i rådet har, sedan sin resolution 1976 vilken om fattade ett handlingsprogram för utbildning, vid flera tillfällen sökt främja språkundervisning inom unionen.
The new powers given to the Community under Article 126 of the Treaty establishing the European Community as amended by the Treaty on European Union, in particular with regard to school education, include a reference to 'the teaching and dissemination of the languages of the Member States'.
De nya kompetensområden som tillerkändes gemenskapen genom artikel 126 i EG-fördraget och som ändrats genom Maastrichtfordraget avseende i synnerhet skolområdet omfatter "inlärning och spridning av medlemsländernas språk".
Bearing in mind the considerable achievements of the ERASMUS and LINGUA programmes and the resources available under the SOCRATES and LEONARDO Community action programmes, and the achievements of earlier schemes implemented by the relevant inter national organizations, in particular the Council of Europe, this resolution aims to provide a basis for reflection on how the educational systems themselves can continue the construction of a Europe without internal frontiers, and strengthen understanding between the peoples of the Union.
Med hänsyn till de avsevärda resultat som uppnåtts genom utbildningsprogrammen ERASMUS och LINGUA, de medel som står till förfogande inom gemenskapens utbildningsprogram SOKRATES och LEONARDO samt de aktiviteter som tidigare genomföres av vederbörliga, in ternationella organisationer och dá i synnerhet Europarådet, syftar föreliggande resolution till att tillhandahålla utgångspunkter för vidare reflektion över de medel som utbildningssystemen förfogar över för att fullfölja uppbyggnaden av ett Europa utan inre gränser och för att stärka förståelsen mellan unionens folk.
The promotion of linguistic diversity thus becomes one of the major issues in education.
Främjandet av en språklig pluralism blir med avseende på detta en av utbildningens viktigaste uppgifter.
While reaffirming the principle of equal status for each of the languages of the Union, thought should therefore be given to the tools appropriate for improving and diversifying the teaching and practice of such languages, thereby enabling every citizen to have access to the cultural wealth rooted in the linguistic diversity of the Union.
Det är därför på sin plats att man, samtidigt som man betonar principen om EU-språkens likvärdiga ställning, också funderar Över de olika in strument som skulle kunna tänkas förbättra och utveckla undervisningen och användningen av dessa språk och därmed ge varje medborgare möjlighet att komma i åtnjutande av den kulturella rikedom som finns i unionens språkliga mångfald.
Moreover, Community action in support of Member States in this field, in accordance with the principle of subsidiarity, must take into account the different national structures and situations.
A andra sidan bör gemenskapen vid åtgärder som syftar till att stödja medlemsstaternas an strängningar inom detta område i enlighet med närhetsprincipen, ta hänsyn till skillnaderna mellan länderna när det gäller strukturer och förhållanden.
— promote, by appropriate measures, qualitative improvement in knowledge of the languages of the European Union within the Union's education systems, with the aim of developing communicadon skills within the Union and ensuring that all Member States' languages and cultures are disseminated as widely as possible,
— genom lämpliga åtgärder befrämja en kvalitativ förbättring inom utbildningssystemen av kunskaperna i Europeiska unionens olika språk med syfte att utveckla förmågan till kommunikation inom unionen och att säkerställa största möjliga spridning av samtliga medlems länders språk och kulturer;
— take steps to encourage diversification in the languages taught in the Member States, giving pupils during their school career and students in higher education the opportunity to become competent in several languages of the European Union.
— vidta stimulerande åtgärder för att utveckla utbudet av språk som lärs ut i medlemsstaterna genom att ge elever och studenter möjlighet att under skolgången eller högre studier erhålla kompetens i flera av unionens språk.
Such measures should concern general and vocational education at all levels including higher education, while respecting the autonomy of higher education establishments.
Sådana åtgärder bör avse både allmän och yrkesinriktad utbildning på alla nivåer inbegripet den högre udbildningen, dock utan att universitets och högskolors autonomi sätts ur spel.
They could be designed to:
Åtgärderna skulle kunna syfta till att:
I. Improve the learning and teaching of the languages of the European Union
I. Förbättra inlärningen av och undervisningen i Europeiska unionens sprik
A. LANGUAGE LEARNING:
A. SPRÅKINLÄRNING
In order to enhance communication skills particular attention should be paid to methods which develop reading comprehension and writing as well as listening comprehension and speaking.
I syfte att utveckla kommunikationsförmågan, bör särskild vikt läggas vid metoder som utvecklar såväl hör- och läsförståelse som tal- och skrivförmåga.
(a) through the opportunities for virtual mobility offered by the new technologies
För detta ändamål är det klart önskvärt att uppmuntra kontakter med personer som har det studerade språket som modersmål: a) Genom den skenbara rörlighet som den nya teknologin medger
The virtual mobility of pupils, in the absence of physical mobility or complementing it, can be carried out by way of individual links berween teaching establishments and exchanges of language teachers and assistants.
Eleverna kan ges möjlighet till skenbar rörlighet — i avsaknad av en fysisk rörlighet eller som ett komplement till en sådan — genom individuella kontrakter mellan läroanstalter samt utbyten av språklärare och språkassistenter.
Moreover, multimedia resource centres already in existence or those which could be created in Member States for language teaching and learning and open and distance learning, could be networked.
Därutöver skulle de centra för multimediala resurser för språkundervisning och distansundervisning som redan finns eller skulle kunna inrättas i medlemsstaterna med fördel kunna länkas samman i nätverk.
Through such a mechanism the quality of teaching products could be improved, innovative courses and materials for each Member State or common to several States could be designed and good practice for all levels of teaching, including the teaching of modern languages to young children, could be passed on,
En sådan anordning skulle ge möjlighet att förbättra de pedagogiska produkternas kvalitet, att utarbeta nya kurser och material för de enskilda staterna eller gemensamt för flera stater och att överföra exempel på god praktik pi alla undervisningsnivåer, inbegripet den tidiga sprikundervisningen för barn.
(b) through physical mobility
b) Genom en fysisk rörlighet
The opportunity should be offered to as many pupils as possible to go on at least one language visit to a country of the Union of which they are learning the language during their school career.
Så många elever som möjligt bör ges tillfälle att under skolgången delta i minst en sprikvistelse i ett medlemsland vars sprik de studerar.
Special attention should be paid to enabling pupils from disadvantaged social and cultural backgrounds, from rural areas and outlying regions to benefit from language visits.
Särskild uppmärksamhet bör ägnas ät möjligheterna att lita elever som kommer frin socialt och kulturellt missgynnade miljöer, frin landsbygden eller frin gemenskapens yttre regioner komma i åtnjutande av språkvistelser.
Future action by Member States and the Community should draw on the extensive experience gained under the LINGUA Community Action Programme, in particular the joint educational projects.
Gemenskapens utbildningsprogram LINGUA har, i synnerhet inom ramen för de gemensamma utbildningsprojekten, givit en bred erfarenhet som staterna och gemenskapen bör ta fasta på för fram tida aktiviteter.
The following measures could improve the quality of language visits:
Följande åtgärder skulle kunna förbättra språkvistelsernas kvalitet:
— ensuring that pupils receive adequate background preparation for their language visits, that the visits comprise an assessment element and that they last at least two weeks in secondary education,
— att språkvistelsen förbereds, att den utvärderas i efterhand och att dess längd inte understiger tvä veckor i grundskolans sista irskurser och i gymnasieskolan; lan;
— encouraging schools to incorporate language visits into an educational project involving the wider school community, so that pupils who remain behind can also benefit from the scheme, during the phase of preparation, as well as when pupils return from their visits and when pupils are on a visit to the school,
— att skolorna stimuleras till att göra språkvistelserna till en del av ett utbild ningsprojekt som omfattar hela skolan så att de elever som stannar hemma också kan dra nytta av programmet genom att delta när deras kamrater förbereder sina språkvistelser liksom när de återvänder från dem samt när elever utifrån besöker skolan;
— using every opportunity within individual education systems to bring together pupils and teachers from Member States, for example during residential classes away from the school base (winter sports, seaside and countryside activities, etc.),
— au man tar till vara varje tillfälle som erbjuds inom de olika utbildningssystemen att låta elever och lärare från olika medlemsländer träffas (t.ex. vid skolresor eller lägerskolor;
— stepping up language preparation for students taking part in exchange or mobility programmes.
— att de spräkliga förberedelserna för studenter som deltar i program för utbyte eller rörlighet förstärks.
Promoting innovative methods in schools and universities
Främjande av innovativa metoder i skolan och den högre utbildningen
With the aim of improving language skills and in view of the inevitable timetable constraints on language classes, a range of innovative methods to make language
I syfte att förbättra språkfärdigheterna och med hänsyn till de oundvikliga begränsningar som gäller för schemaläggningen av spräklektioner, skulle olika innovativa it-
leaching and learning more effective could be introduced, in particular:
gärder för au göra sprikundervisningen och inlärningen mer effektiva kunna vidtas och då i synnerhet:
— periods of intensive teaching and learning,
— perioder med intensiv undervisning och inlärning;