natgillin/translations-raw huggingface dataset:
As a result, efforts to inform Union citizens of their rights have been exercise these effectively.renewed and extended.
När det gäller vuxna medborgare i allmänhet visar de uppgifter som nu finns tillgängliga att de rättigheter som medlemsstaternas medborgare ges genom unionsmedborgarskapet i Maastrichtfordraget hittills har utövats i ringa utsträckning.4Det finns behov av att visa att unionsmedborgarskapet är en faktisk verklighet genom att se till att fördragsbestämmelserna respekteras i medlemsstaterna, och dessutom har det visat sig tydligt att medborgarna varken är tillräckligt medvetna om sina rättigheter eller utövar dessa i praktiken.5
Union citizenship is at an early stage of development in legal and political terms, and active citizenship comprises much more than the exercise of rights to freedom of movement in the Community, to consular representation abroad, to vote in countries other than one's own and to make appeals and petitions to arbitrators.
Ytterligare och mer omfattande insatser har därför gjorts för att informera unionens medborgare om deras rättigheter.
Furthermore, learning for citizenship in its broader sense requires more than access to information services alone.
Ur rättslig och politisk synvinkel befinner sig unionsmedborgarskapet i sin linda.
Nevertheless, these findings signal the need to bring European affairs closer to citizens' concerns and to take more concerted action to facilitate more widespread and more active participation in the shaping of the Europe to come.6
Ett aktivt medborgarskap omfattar mycket mer än att utöva sin rätt att röra sig fritt inom gemenskapen, att vända sig till konsulära myndigheter utomlands, att rösta i andra länder än i sitt eget och att överklaga och göra framställningar till medlare.
Encouraging active citizenship through education an'd training on a lifelong basis as a key objective of future policy action is an innovative enrichment of Community action in the field of education, training and youth.
Att lära för medborgarskap i vid bemärkelse förutsätter dessutom mer än att bara ha tillgång till informationstjänster.
It comprises a logical next step for development, building on the achievements and experience gained from previous and existing action programmes7 and on the clear commitment of the European institutions to bring forward the goal of creating a Citizens' Europe.
Detta visar emellertid att det finns ett behov av att föra frågorna på europeisk nivå närmare medborgarnas intressen och att göra fler gemensamma insatser för att underlätta en vidare och mer aktiv medverkan när det gäller att forma Europas framtid.6
Data from Eurobarometer 48 (Autumn 1997) confirm that fewer than one third of citizens feel themselves to be well-informed about the Union.
Uppgifter från Eurobarometer 48 (hösten 1997) bekräftar att mindre än en tredjedel av medborgarna känner sig välinformerad om unionen.
An earlier survey (Eurobarometer 46/Autumn 1996), found that there was considerable uncertainty about the rights Union citizens actually have.
Resultaten av en tidigare undersökning (Eurobarometer 46/hösten 1996) visade att det rådde stor osäkerhet om unionsmedborgarnas faktiska rättigheter.
Most knew that they have the freedom to study, work and live in other Member States, but beyond this, lack of awareness and uncertainty dominated.
De flesta visste att de fritt kunde studera, arbeta och bo i en annan medlemsstat, men förutom detta dominerade bristande kunskaper och osäkerhet.
Awareness of the political rights conferred by Union citizenship was lowest of all: fewer than two fifths knew that they can vote in local elections in another Member State in which they reside.
Kunskaperna var minst om de politiska rättigheter som unionsmedborgarskapet ger: mindre än två femtedelar visste att de kunde rösta i kommunalval i en annan medlemsstat där de är bosatta.
Citizens' support for these principal rights also remains uncertain.
Medborgarnas stöd för dessa väsentliga rättigheter är också osäkert.
52% support the right of EU citizens resident in another county to vote in local elections (whilst 35% are opposed and 13% are undecided); but only 43% support these citizens' right to be candidates in local elections (whereas 44% are opposed and 13% are undecided).
Stöd ges av 52 % fór rätten för de EU-medborgare som är bosatta i ett annat land att rösta i kommunalval (35 % var emot och 13 % visste inte); men endast 43 % stöder dessa medborgares rättighet att kandidera i kommunalval (44 % var emot och 13 % visste inte).
Results from Eurobarometer 45 (Spring 1996) also show that on average, about four-fifths of citizens across the Union have little confidence that they can influence the political process.
Uppgifter från Eurobarometer 45 (våren 1996) visar också att i genomsnitt omkring fyra femtedelar av medborgarna i unionen hyser liten tilltro till att de kan påverka den politiska processen.
This finding applies virtually equally to European and national level politics, differences between levels of confidence by Member State notwithstanding.
Dessa uppgifter gäller praktiskt taget i lika hög utsträckning för europeisk som för nationell politik. Skillnader vad gäller hur stor tilltron är finns dock mellan medlemsstaterna.
Citizens in the Nordic Member States are particularly likely to rate their confidence in being able to influence national politics significantly more optimistically than European politics; whereas those in Luxembourg and the southern Member States (less so Greece) are generally more optimistic about their opportunities to influence the political process, at whatever level.
Medborgarna i de nordiska medlemsstaterna hyser klart högre tilltro till att de kan påverka nationell än europeisk politik, medan medborgarna i Luxemburg och i de södra medlemsstaterna (Grekland i mindre utsträckning) i allmänhet är mer optimistiska om sina möjligheter att påverka den politiska processen på alla plan.
Overall, half of respondents take the view that to make further progress towards the integration of Europe, the development of European citizenship alongside that of national citizenship is necessary; and 51% acknowledge a European dimension to their identity, even though for a clear majority primacy is given to their national or regional identity (Eurobarometer 46).
På det hela taget anser hälften av de tillfrågade att det europeiska medborgarskapet måste utvecklas tillsammans med det nationella för att ytterligare framsteg skall göras mot en europeisk integration; 51 % bekräftar en europeisk dimension i sin identitet, även om en tydlig majoritet prioriterar sin nationella eller regionala identitet (Eurobarometer 46).
TOWARDS A MODERNISED CONCEPT AND PRACTICE OF ACTIVE CITIZENSHIP
MOT EN MER MODERN UPPFATTNING OM OCH PRAKTISK TILLÄMPNING AV AKTIVT
DIMENSIONS OF CITIZENSHIP IN A CHANGING EUROPE
MEDBORGARSKAPETS DIMENSIONER 1 ETT FÖRUNDERLIGT EUROPA
Traditions and approaches to citizenship vary across Europe, but the basic idea of democratic citizenship in modern society is that active participation and commitment to one's chosen community support the creation of knowledge, responsibility, common identity and shared culture.
Traditioner och förhållningssätt till medborgarskap varierar i Europa. Emellertid är den grundläggande tanken med det demokratiska medborgarskapet i det moderna samhället att aktiv medverkan och enskilda personers engagemang i samhället bidrar till att både kunskap och ansvar och en gemensam identitet och kultur växer fram.
The potential for practising active citizenship is structured in the first instance by a network of civic, social and political rights and entitlements, which, in the modern era, have gradually become more comprehensive in nature and have been extended to wider groups of people living in the jurisdiction of a given territory — in practice, most significantly that of the modem nation state.
Möjligheterna att utöva ett aktivt medborgarskap skapas i första hand i ett nät av samhälleliga, sociala och politiska rättigheter, som på senare tid gradvis har blivit mer omfattande och utvidgats till vidare grupper av människor som är bosatta inom ett bestämt områdes jurisdiktion — i praktiken, särskilt den moderna nationalstaten.
Having the right to participate in economic, political and social life is not equivalent to doing so in practice, nor indeed being equipped to do so on equal tenns.
Att ha rätt att medverka i det ekonomiska, politiska och sociala livet är inte samma sak som att göra detta i praktiken eller att kunna göra detta på lika villkor.
Neither do all individuals and groups see active participation in the same kind of way, and nor do they automatically agree with each other on what needs to be done, when, and how.
Alla individer och grupper uppfattar inte heller aktiv medverkan på samma sätt.
The practice of active citizenship is therefore a question of being empowered to handle the practice of democratic culture, and feeling that one has a stake in getting involved in the communities in which one lives, whether by choice or force of circumstance.
Man är heller inte automatiskt ense om vad som behöver göras eller när och hur.
The concept of active citizenship ultimately speaks to the extent to which individuals and groups feel a sense of attachment to the societies and communities to which they theoretically belong, and is therefore closely related to the promotion of social inclusion and cohesion as well as to matters of identity and values.
Att utöva ett aktivt medborgarskap är därför en fråga om att ha möjligheter att praktiskt kunna hantera demokratiska traditioner och känna att man har ett intresse av att engagera sig i de samhällen där man lever, antingen av eget fritt val eller beroende pä omständigheterna.
These are the affective dimensions of active citizenship.
Hur ett aktivt medborgarskap uppfattas beror i sista hand på i vilken utsträckning individer och grupper känner samhörighet med de samhällen och de grupper de teoretiskt sett tillhör.
At the same time, people need a basis of information and knowledge upon which they can take action, and to do so with some confidence; this is the cognitive dimension of active citizenship.
Det har därför ett nära samband med främjandet av social integrering och sammanhållning och med de frågor som gäller identitet och värderingar.
Finally, practising citizenship is about taking action of some kind, and this is above all a matter of gaining experience in doing so: the pragmatic dimension of active citizenship.
Detta är det aktiva medborgarskapets känslomässiga dimensioner. För att kunna handla, och handla med tillit, behöver människor samtidigt grundläggande information och kunskaper.
Until recently, the concept of citizenship has been more commonly understood in rather static and institutionally dominated terms: being a citizen was primarily a question of the legalities of entitlements and their political expression in democratic polities. The dimensions of identity and inclusion seemed to present few problems for the realisation of citizenship, in that European societies were understood to be essentially homogeneous in ethnic, cultural and linguistic terms — the presence of minorities notwithstanding.
Detta är den visas i Eurobarometer 48 (hösten 1997) att 70% av EU-medborgarna tänker rösta vid valen till Europaparlamentet i juni 1999 och att allmänhetens stöd for medborgarskap i Europeiska unionen åter ökar (till 49 % från den lägre nivån 46 % under våren 1997) för första gången sedan 1991 (när den högsta nivån på 72 % uppnåddes). Se arbetsdokumentet What lhe programmes have achieved (GD XXII, Bryssel, 12.11.1997), som åtföljde meddelandet För ett kunskapens Europa.
Across the Community, the proportion of denizens8living in the Member States is bound to rise in the decades to come as a consequence of mobility between Member States as well as inflows into the Community from outside, and the assertion of the right to difference by minority groups — indigenous or otherwise — is now a well-established feature of European social and political life.
Att utöva ett aktivt medborgarskap handlar slutligen om att på något sätt agera, vilket framför allt handlar om att få sådan erfarenhet.
This means that learning to live positively with difference and diversity is becoming a core dimension of the practice of citizenship in Europe.
Detta är det aktiva medborgarskapets pragmatiska dimensionen.
The concept of citizenship is thereby becoming more fluid and dynamic, in conformity with the nature of European societies themselves.
Fram till helt nyligen har begreppet medborgarskap i allmänhet tolkats ganska statiskt och institutionaliserat.
In this context, the practice of citizenship becomes more like a method of social inclusion, in the course of which people together create the experience of becoming the architects and actors of their own lives.
Att vara medborgare handlade i första hand om lagliga rättigheter och deras politiska uttryck i demokratisk statsbildning. Frågor om identitet och tillhörighet föreföll inte utgöra några större hinder för att förverkliga medborgarskapet, eftersom de europeiska samhällena väsentligen uppfattades som etniskt, kulturellt och språkligt homogena, trots förekomsten av minoritetsgrupper.
Opportunities to learn and practise autonomy, responsibility, co-operation and creativity enable the development of a sense of personal worth and of expertise in confronting and tolerating ambiguities and oppositions.9
Inhemska skillnader och inhemsk mångfald kanske uppfattades, men majoritetens "nationellt" etniska, kulturella och språkliga dominans ifrågasattes i stort sett inte.
In sum, this implies that a more holistic conception of citizenship is more appropriate to modern European society, which can incorporate legal, political and social elements as well as working critically with a foundation of diverse and overlapping values and identities.
Nu förhåller det sig inte så längre. Andelen sk. "denizens"8som är bosatta i gemenskapens medlemsstater kommer att öka under kommande årtionden till följd av rörlighet mellan medlemsstaterna och invandring till gemenskapen.
It is this very complexity and fluidity that enables the maintenance of a negotiated social integration that can adequately encompass all those who live in today's Europe and hence have a stake in its shape and future.
Infödda eller andra minoritetsgruppers hävdande av ratten att vara annorlunda är numera också ett väletablerat kännetecken i Europas sociala och politiska liv.
This is a demanding agenda, because it requires that European citizens are able and willing to negotiate meanings and actions and to do so with a reflectively critical spirit; and it presupposes that no value or behaviour is prima facie excluded from scrutiny in that process.
Att lära sig att leva positivt med skillnader och mångfald håller därför på att bli en central fråga för att utöva medborgarskap i Europa.
The practice of active citizenship is thus focused on the process of critical reflection, and is not automatically prestructured by a fixed list of norms and values.
Det innebär också att själva begreppet medborgarskap håller på att utvidgas.
It is evident that under these circumstances, learning for citizenship is not an optional extra but is an integral part of the concept and practice of modern citizenship altogether.
I detta utgör fortfarande juridiska och sociala rättigheter en viktig del, men framförhand lade och kulturellt betingade uppfattningar avmedborgarskap kommer att bli mer framträdande.
The link between citizenship and education is a close one: in the first instance, the introduction of mass public education was certainly a key element in the emergence of modern citizenship, in that it provides a foundation for informed participation and integration. Given the nature of
På det hela taget innebär detta att en mer holistisk uppfattning av medborgarskap är lämpligare i det moderna europeiska samhället, ¡nom vilket rättsliga, politiska och sociala faktorer kan inbegripas och där det finns möjligheter att arbeta kritiskt på grundval av skilda och överlappande
Those residing in a country and subject to some or all of the duties incumbent upon full legal citizenship, but not in full possession of full citizenship rights and entitlements. Cf. Michel Hervé, Quelques pistes sur la citoyenneté active, compte-rendu de l'audition à la Cellule de Prospective, Bruxelles, 15 avril 1997 (published in: Bernard Bier and Bernard Roudet (eds.) Citoyenneté/Identités, Marly-le-Roi: INJEP: 1997).
Personer som är bosatts i ett land och som är underkastade vissa eller alla de skyldigheter som ert fullt rättsligt medborgarskap innebär, men som saknar fullständiga medborgerliga rättigheter. Jfr. Michel Hervé, Quelques pistes sur la citoyenneté active, compte-rendu de l'audition å la Cellule de Prospective, Bryssel den 15 april 1997 (utgivare: Bernard Bier och Bernard Roudet (ed.) Citoyenneté/Identités, Marly-le-Roi: INJEP: 1997).
Here, the teaching of citizenship is not enough — it is the learning of citizenship which is essential.
värderingar och identiteter.
This must comprise not only the development of intercultural understanding (the affective level), but also the acquisition of operational competence (the cognitive level) — and both are best gained through practice and experience (the pragmatic level).
Det är denna särskilda komplexitet och oklarhet som gör det möjligt att upprätthålla en framförhandlad social integrering som på lämpligt sätt kan omfatta alla som lever i dagens Europa och som därför har intresse av dess'uppbyggnad och framtid.
Learning for active citizenship includes access to the skills and competencies that young people will need for effective economic participation under conditions of technological modernisation, economic globalisation, and, very concretely, transnational European labour markets.
Detta är krävande uppgifter, eftersom det förutsätter att de europeiska medborgarna kan och vill förhandla om innebörd och agerande i eftertänksam och kritisk anda och att inga värderingar eller inget beteende på förhand utesluts från att granskas i denna process.
At the same time, the social and communicative competencies that are both part of new demands and which flow from changing work and study contexts are themselves of critical importance for living in culturally, ethnically and linguistically plural worlds.
Själva utövandet av det aktiva medborgarskapet inriktas på kritiskt tänkande, och är således inte automatiskt givet i form av en fastställd lista över normer och värderingar.
These competencies are not simply desirable for some, they are becoming essential for all.
Under dessa förhållanden är det självklart att lärande för medborgarskap inte är något tillval, utan en integrerad del av begreppet medborgarskap och dess utövande i sin helhet.
AN UNFOLDING EUROPEAN DIMENSION
UTBILDNING OCH MEDBORGARSKAP
The publication of the Adonnino Report in 1985 marked a milestone in the process of building a People's Europe.
Medborgarskap och utbildning är nära sammanknutna.
Under the Treaty of Rome, Member States retained competence for defining and granting individual citizenship rights in accordance with their own differing traditions and laws.
Ursprungligen var införandet av en allmän utbildning säkerligen en central faktor för att ett modernt medborgarskap skulle utvecklas, eftersom det lade grunden för en kunskapsgrundad delaktighet och integrering.
The 1973 Copenhagen summit recognised the need for the Community to develop a more integrated approach to international affairs, supported by a stronger sense of shared Community identity.
Mot bakgrund av nuvarande ekonomiska och sociala förändringar är det ingen tvekan om att människor måste vara rustade för att inrätta sina liv på bästa sätt i den mosaikliknande kulturella och politiska miljö de befinner sig.
This led to the provisions made for labour mobility, which remained in force until the Treaty of Maastricht introduced full freedom of movement for Community nationals in 1993 as one of the foundations of a complementary Union citizenship.
Den utmaning vi nu står inför handlar därför om att fastställa vad människor behöver utrustas med och hur de, så jämnt fördelat som möjligt, skall få den information, den kunskap, de färdigheter och de kvalifikationer de behöver.
In parallel, the political impulse provided by the 1973 Copenhagen summit equally prompted a chain of thinking about European identity and citizenship that culminated in the call to create a People's Europe in 1985.
Detta är huvudsakligen skälet till ett pedagogiskt förhållningssätt till medborgarskap.
The Treaty of Amsterdam, a decade later, has now concretely taken up this agenda.
Vad behöver göras för att uppmuntra både möjligheten och motivationen att utveckla meningsfull demokratisk och gränsöverskridande kunskap för alla som lever i Europa?
It might be argued that the Community's approach towards citizenship has become all too dry and legalistic, and far too little palpable in practice.
Det räcker emellertid inte att undervisa om medborgarskap — det viktiga är själva lärandet för medborgarskap.
But Community action has long since begun to
Samtidigt är den sociala och kommunikativa kompetens, som båda ingår i de nya krav som ställs av den förändrade arbets- och utbildningssituationer, i sig av kritisk betvdelse för att leva i en kulturellt,
Nowhere is this more the case than for Community action programmes in the field of education, training and youth.
Den är numera av avgörande betydelse för alla människor.
Under the current generation of action programmes, Socrates seeks to provide learners of all ages and social groups with insights into the European dimension of the subjects they study, to increase opportunities for personal experiences of other European countries, to develop a stronger sense of sharing a European identity, and to foster the ability to shape and adapt to changes in the economic and social environment.
Att binda sig för ett holistiskt angreppssätt när det gäller begreppet medborgarskap och dess utövande minskar inte betydelsen av juridiska och politiska rättigheter på någon grundlagsenlig nivå, utan berikar snarare möjligheterna att främja ett aktivt medborgarskap med en europeisk dimension.
Youth for Europe III addresses itself to young people in non-formal learning contexts, and aims to contribute to their educational process by supporting youth exchange activities and the development of youth work, with a special emphasis on facilitating the access of disadvantaged young people's participation.
När Adonnino-rapporten publicerades 1995 utgjorde den en ny milstolpe i uppbyggandet av Medborgarnas Europa. I enlighet med Romfördraget behöll medlemsstaterna behörigheten att fastställa och tilldela enskilda medborgarskapsrättigheter i överensstämmelse med sina egna skilda traditioner och lagar.
The programme explicitly aims to offer young people a concrete experience of European citizenship and thus to encourage them to become more active citizens.
Vid toppmötet i Köpenhamn 1973 medgavs att gemenskapen behövde utarbeta ett mer samlat angreppssätt för internationella frågor och en starkare känsla av en "Gemenskapsidentitet".
The Leonardo da Vinci programme, for its part, aims to prepare for the 21 st century by improving the quality of vocational training systems and their capacity for innovation.
Det kan hävdas att gemenskapens förhållningssätt när det gäller medborgarskap har blivit alltför urvattnat och legalistiskt och alltför ogripbart i praktiken.
Taking a lifelong approach to training as an ongoing process that aims to ensure both personal development and professional integration, the programme's spirit sees the development of human resources as a key factor for Europe's future economic and social well-being.
Gemenskapsinsatserna har dock sedan länge bidragit till att bygga upp ett aktivt medborgarskap genom att uppmuntra och stödja kommunikation, lärande och delaktighet mellan enskilda personer, grupper och nätverk över medlemsstaternas gränser.
A study commissioned by DG XXII has now examined the contribution of the present education, training and youth action programmes to the development of active citizenship with a European dimension in practice.
Detta framträder särskilt tydligt i gemenskapens åtgärdsprogram för utbildning och ungdomsfrågor.