natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Grundtvig also endeavours to give adults (irrespective of age) excluded from the school system a second chance by helping them to acquire the basic notions, by restoring their confidence, and by recognising certain skills and competences obtained outside the school context.
Grundtvig bemödar sig också om att ge vuxna som (oberoende av ålder) är utestängda från skolsystemet en andra chans genom att hjälpa dem att förvärva grundläggande kunskaper, återge dem förtroende eller genom att erkänna vissa kunskaper eller viss kompetens som förvärvats utanför skolmiljön.
WHAT TYPES OF ACTIVITY?
FOR VILKA TYPER AV VERKSAMHET KAN BIDRAG BEVILJAS?
The European Commission supports four types of activity through Grundtvig.
Genom Grundtvig stöder Europeiska kommissionen följande fyra typer av verksamhet:
European cooperation projects relate to adult education institutions and organisations which wish to undertake a tangible project or a joint production through European cooperation.
Europeiska samarbetsprojekt riktar sig till institutioner och organisationer för vuxenutbildning som vill genomföra ett konkret projekt eller producera något tillsammans genom europeiskt samarbete.
An example is the development of systems for accrediting or validating skills acquired through non-formal systems of education. Another example is developing new training modules and new teaching methods.
Det kan exempelvis gälla att utarbeta system för godkännande eller bedömning av kompetens som har förvärvats i de informella utbildningssystemen, eller att utveckla nya utbildningsmodeller och utbildningsmetoder.
Education partnerships are intended for smaller organisations and provide for smaller scale cooperation.
Partnerskap Fór lärande vänder sig till mindre organisationer och möjliggör samarbete i mindre skala.
The emphasis is generally on the preliminary contact between partners in different countries, which can subsequently lead to more ambitious things.
De främjar i allmänhet gemensamma kontakter och verksamheter med partner från olika länder och kan i vissa fall utmynna i mer ambitiös verksamhet.
Education partnerships can, for example, involve small-scale joint projects around a specific theme or the organisation of conferences, exhibitions and visits, in order to exchange experiences, practices and methods.
Partnerskapen för lärande inriktas i synnerhet på att sätta upp små gemensamma projekt kring ett bestämt tema och annan verksamhet för utbyte av erfarenheter, praxis och metoder, t.ex. konferenser, utställningar och besök.
Mobility for training grants are intended for trainers who want to undertake a course in another country, generally for a period of one to four weeks.
Stipendier för fortbildning i annat land är avsedda för lärare som beslutar att genomgå en utbildning under i allmänhet en till fyra veckor i ett annat land.
This mobility concerns all categories of adult education staff - teachers, managers, administrative personnel, advisers, mediators and mentors/tutors.
Denna fortbildning berör all personal som arbetar med vuxenutbildning i vid bemärkelse: lärare, handläggare och administrativ personal, studievägledare, mentorer eller andra handledare.
Lastly, the Grundtvig networks offer the players involved in adult education a stable basis for discussion, and permit the broad dissemination of innovative practices and ideas in this context.
Grundtvig-nätverken ger aktörer inom vuxenutbildningen en fast grund för diskussion samt möjliggör en vid spridning av metoder och nyskapande idéer inom detta område.
There are two types of such network: thematic networks which are forums for debating key issues, and project networks which provide an opportunity for the institutions taking part in a partnership to pursue their work together while passing on the results to a wider range of bodies.
Nätverken kan antingen utgöras av tematiska nätverk, som utgör debattforum i kärnfrågor, eller av projektnätverk, som ger de institutioner som deltar i ett partnerskap tillfälle att bedriva verksamhet tillsammans och samtidigt låta sina resultat utnyttjas av ett större antal organisationer.
European cooperation projects: projects are financed for a maximum of three consecutive years.
Europeiska samarbetsprojekt: projekten finansieras under högst tre är i följd.
The amount of the support may vary considerably from one project to another.
Bidragsbeloppet kan variera avsevärt mellan olika projekt.
Education partnerships: projects are usually financed for one or two years.
Partnerskap för lärande: projekten finansieras normalt under ett eller två år.
The grant is broken down into a lump-sum part and a variable part towards the cost of international travel.
Bidraget består av ett grundbelopp och ett rörligt belopp för kostnader för utlandsresor.
Mobility for training: projects are funded for a maximum of three consecutive years and actual financial support varies from one project to another.
Fortbildning i annat land: projekten finansieras under högst tre år i följd. Bidraget varierar mellan olika projekt.
Grundtvig networks: the network projects are funded for a maximum period of three years.
Grundtvig-nätverk: nätverksprojekten finansieras under högst tre år.
Support ranges from EUR 50 000 to 150 000 yearly.
Bidraget varierar mellan 50 000 och 150 000 euro per år.
European cooperation projects and the Grundtvig networks are funded directly by the European Commission.
De europeiska samarbetsprojekten och Grundtvig­nätverken finansieras direkt av Europeiska kommissionen.
Support for education partnerships and mobility for training of adult trainers is managed at a decentralised level by the National Agencies.
Bidragen till partnerskap för lärande och fortbildning i utlandet för vuxenutbildare handläggs decentraliserat av de nationella programkontoren.
Promoting the teaching and learning of languages - the 11 Community languages plus Irish and Luxemburgish - is a feature of all Socrates actions be it Comenius, Erasmus or Grundtvig.
Att främja språkinlärning och språkundervisning - de elva EU-språken plus iriska och luxemburgska samt de nationella språken i övriga länder som deltar i programmet - är något som återkommer i Sokrates olika områden, både i Comenius, Erasmus och Grundtvig.
Lingua itself operates horizontally, focusing on key issues in order to encourage the learning of languages throughout life.
Lingua inriktas på ett övergripande sätt på några kärnproblem för att uppmuntra språkinlärning under hela livet.
WHAT TYPES OF ACTIVITY
FÖR VILKA TYPER AV VERKSAMHET KAN BIDRAG BEVILJAS?
The European Commission supports two categories of projects.
Europeiska kommissionen stöder följande två olika typer av projekt:
Language learning
Främjande av språkinlärning
Encouraging people to learn another language entails getting them interested in doing so, familiarising them with the different opportunities that exist, and providing easier access to the places and channels of learning.
För att främja inlärning av ett annat språk måste man uppmuntra lusten att lära, informera om de möjligheter som finns samt underlätta tillgången till olika platser och sätt för inlärning.
The Commission accordingly supports a wide range of transnational projects which are all important steps in the learning of foreign languages.
I detta avseende stöder kommissionen ett spektrum av olika transnationella projekt som omfattar alla etapper som behövs för att lära sig främmande språk.
First, there is awareness-raising and motivation.
Detta omfattar först medvetandegörande och motivering.
Partnerships, for instance, can be organised to conduct campaigns through the media.
Partnerskap kan t.ex. upprättas för att sätta i gång kampanjer i medier.
Second, there is information - where and how to find a method of learning which suits one's requirements? What new developments are there and what is the best practice in this field?
Därefter kommer information om var och hur man finner möjligheter till inlärning anpassade efter de egna behoven och om de nyheter och bra metoder som finns på detta område.
Lastly, there is the matter of improving access to language resources.
Slutligen ingår även frågan om hur man ökar möjligheterna att få tillgång till språkliga resurser.
Development of tools
Utarbetande av läromedel
The aim of this second part of Lingua is to ensure the presence on the market of an appropriate range of language learning tools.
Denna andra del av Lingua inriktas på att säkerställa ett tillräckligt stort urval av läromedel för språkinlärning på marknaden.
The transnational projects supported by the European Commission must clearly be positioned in areas which are ill-catered for by this market.
De transnationella projekt som Europeiska kommissionen stöder skall tydligt inriktas på de områden som är dåligt eller inte alls representerade på denna marknad.
They must also support innovation -for example, a new method for learning Finnish, the development of an Internet-based test for distance assessment of proficiency in Portuguese, the design of a video for students wishing to study in Greece.
De bör också stödja förnyelse. Det kan exempelvis röra sig om en ny inlärningsmetod för finska, utarbetande av ett test via Internet för att på distans mäta sina kunskaper i portugisiska eller framställning av en videofilm för personer skall åka till Grekland för att studera.
WHAT ARE THE CRITERIA?
VILKA KRITERIER MASTE UPPFYLLAS?
Projects submitted under one of these Lingua strands must:
De projekt som presenteras ¡nom något av Línguas områden skall
• be based on a partnership of establishments/bodies from at least three participating countries
• grundas på ett partnerskap som omfattar institutioner/organ från minst tre deltagarländer,
• produce real added value for Europe.
• tillföra ett verkligt europeiskt mervärde.
Lingua also places emphasis on encouraging the learning of the languages less widely used and taught in the European Union.
Inom Lingua ser man dessutom till att främja inlärning av mindre använda språk som lärs ut i mindre utsträckning i Europeiska unionen.
Lingua projects receive Community financial support for a maximum of three consecutive years.
Lingua­projekten beviljas EU­bidrag under högst tre år i följd.
The actual level of funding will vary considerably from one project to another depending on what the project actually involves.
Finansieringsnivån varierar avsevärt mellan olika typer av projekt.
Lingua is a centralised action within Socrates, which means that the projects must be submitted to the European Commission which then makes the selection.
Lingua är en centraliserad verksamhet ¡nom Sokrates. Detta betyder att projekten lämnas in till Europeiska kommissionen, som väljer ut vilka projekt som skall få bidrag.
MINERVA: NEW TECHNOLOGIES IN EDUCATION
MINERVA: INFORMATIONS- OCH KOMMUNIKATIONSTEKNIK I UTBILDNINGEN
Throughout Europe the education system is having to rise to fresh challenges stemming from trends in society.
Utbildningssystemen i hela Europa måste anta de nya utmaningar som är knutna till samhällsutvecklingen.
Information and communication technologies (ICTs) are an essential tool in responding to these challenges and improving the quality of education.
Informations- och kommunikationstekniken visar sig vara ett viktigt verktyg för att möta dessa utmaningar och för att förbättra kvaliteten på utbildningen.
The education landscape in Europe is both very rich and very fragmented, so the Minerva action sets out to facilitate dialogue and exchange of experience and practice among experts working on the use of these new technologies in schools, universities and other forums of learning.
I det mycket rika och fragmenterade utbildningslandskapet i Europa skall Minerva underlätta dialog och utbyte av erfarenheter och metoder mellan alla experter som inför teknik vid skolor och universitet och på andra platser för inlärning.
Minerva also supports the development of new services in this area, where the human dimension is as important as the level of equipment.
Minerva stöder också utvecklingen av nya tjänster inom detta område, där den mänskliga dimensionen är lika betydelsefull som utrustningen.
Against this background, the comparison of national or regional experiences, and the conducting of original experiments at the European level, will be essential in preparing for the education of the future.
Ur denna synvinkel är jämförelse av nationella eller regionala erfarenheter och lansering av personliga erfarenheter på europeisk nivå av väsentlig betydelse för att föregripa morgondagens utbildning.
ACTIVITIES SUPPORTED
FÖR VILKA TYPER AV VERKSAMHET KAN BIDRAG BEVILJAS?
Through Minerva, the European Commission supports four major types of activity:
Genom Minerva stöder Europeiska kommissionen följande fyra övergripande verksamhetstyper:
Projects to better understand and support innovation.
Verksamhet för att bättre förstå och stödja förnyelse.
These are research actions, targeted studies and comparative analyses in order to improve understanding of the impact of ICT and ODL (open and distance learning) models on the organisation of teaching and on the learning process.
Det innebär t.ex. att stödja aktionsforskningsprojekt, målinriktade studier och jämförelseanalyser för att öka förståelsen för hur informations- och kommunikationstekniken och modellerna för öppen undervisning och distansundervisning påverkar organisationen av undervisningen och inlärningsprocessen som sådan.
Activities to design new teaching methods and resources for the development of innovative learning environments.
Verksamhet för att utforma nya pedagogiska metoder och resurser för att utveckla nya inlärningsmiljöer.
Activities intended to communicate and provide access to the results of projects in order to increase their dissemination and generalise best practice.
Verksamhet för att vidarebefordra och att ge tillgång till projektresultat i syfte att öka spridningen av projektresultaten och att ge allmän spridning åt de bästa metoderna.
Projects intended to network and encourage the exchange of ideas and experience connected with the use of ICT in education and with ODL.
Projekt för att främja utbytet av idéer och erfarenheter om användning av informations- och kommunikationsteknik i utbildning och distansutbildning och föra samman dessa idéer och erfarenheter i nätverk.
Cooperation is encouraged between designers, users and those in positions of responsibility in education and training.
Man uppmuntrar inledande av samarbete mellan utformare, användare och de personer som är ansvariga för utbildningssystemen.
ICTs feature in all aspects of the Socrates programme. In Minerva, however, they are the very essence of the projects.
Informations- och kommunikationstekniken finns med i programmets olika verksamhetsområden, men inom Minerva utgör den själva kärnan i projekten.
Minerva-supported activities are intended to reach a critical mass and are on a larger scale than in the other actions.
De verksamheter som stöds genom Minerva syftar till att uppnå en kritisk massa och är mer omfattande än pä övriga områden. Projekten skall ha en verklig multiplikator- och katalysatoreffekt på europeisk nivå och det måste motiveras att de har en kraftig spridningspotential.
In addition, Minerva attaches particular importance to transnational projects based on partnerships which include a wide range of players: schools and universities, the multimedia and ICT sectors, publishers, ministries, associations and experts from outside the school context.
Inom Minerva ägnas dessutom ett särskilt intresse åt övergripande projekt som grundas på partnerskap som inbegriper aktörer från olika sektorer, t.ex. skolor och universitet, multimediebranschen, IT-sektorn, förläggare, ministerier, sammanslutningar eller experter utanför skolan.
Preference will generally go to projects lasting from one to two years.
I allmänhet prioriteras projekt som pågår i ett eller två år.
In certain circumstances, financial support may be allocated for a maximum of three years.
I vissa särskilda fall kan bidrag lämnas för högst tre år.
The level of funding varies greatly from one project to another.
Finansieringsnivån varierar avsevärt mellan olika projekt.
Minerva is a centralised action, which means that projects must be submitted to the European Commission which is responsible for the selection procedure.
Minerva är en centraliserad verksamhet. Detta betyder att projekten skall lämnas in till Europeiska kommissionen, som väljer ut vilka projekt som skall få bidrag.
Europe has a vast and varied wealth of traditions, practices and education systems.
I Europa finns en mångfald olika traditioner, metoder och system inom utbildningsområdet.
The challenge facing countries which are naturally inclined to focus on their own specific situations is to take an interest in what happens elsewhere.
Utmaningen för länderna, som naturligtvis tenderar att koncentrera sig på den egna verkligheten, är att intressera sig för vad som görs på annat håll.
The point of observing other education contexts is not to copy them mechanically, but to look at the different approaches as a basis for perhaps doing things differently.
Genom att studera andra utbildningssituationer är målet inte att mekaniskt kopiera dessa. Det gäller snarare att gripa tag i den mångfald av olika metoder som finns och att i det egna landet införa andra tillvägagångssätt.
The diversity of Europe in this way becomes a seedbed for innovation and for improving the quality of education.
Den europeiska mångfalden blir på detta sätt ett fruktbart område för förnyelse och förbättring av utbildningens kvalitet.
This is what the action "Observation and innovation" is all about. Its aim is to introduce tangible instruments to turn this diversity to good account.
Målet för området Observation och innovation är således att utarbeta konkreta verktyg för att bättre kunna dra nytta av denna mångfald.
The European Commission will accordingly support a range of activities and operations:
För detta ändamål stöder Europeiska kommissionen olika initiativ och verksamheter, såsom
• data collection and comparative, quantitative and qualitative analysis of the various countries;
• insamling av uppgifter och utarbetande av jämförande analyser, såväl kvantitativa som kvalitativa, land för land,
• comparison of education systems and policies (particularly through the Eurydice network);
• jämförelse mellan olika typer av utbildningssystem och utbildningspolitik (bl.a. genom det europeiska nätverket Eurydice),
• visits to allow groups of decision-makers and education specialists from different countries to familiarise themselves with innovative reforms and approaches in education systems in relation to the priority themes identified by the national authorities and the European Union (Arion);
• besök som gör det möjligt för grupper av beslutsfattare och specialister ¡nom utbildningsområdet från olika länder att få kännedom om reformer och nya metoder ¡nom utbildningssystemen i de frågor som prioriterats av de nationella myndigheterna och Europeiska unionen (Arion),
• steps to improve the academic recognition of qualifications obtained in another country, particularly through the Naric network of national centres for the academic recognition of qualifications;
• initiativ som syftar till att förbättra det akademiska erkännandet av examensbevis som utfärdats i ett annat land, särskilt med hjälp av ett nätverk (Naric) som förbinder de nationella centrum som ansvarar för detta erkännande,
• the organisation of initiatives such as studies, seminars, exchanges of experts or pilot projects around certain particularly relevant topics in order to fuel the debate on education policy, e.g. education and employment, teaching quality indicators, transnational mobility in education, or more prospective debates concerning tomorrow's education.
• studier, seminarier, expertutbyten eller pilotprojekt kring några särskilt intressanta ämnen för att få i gång debatten om utbildningspolitiken, i frågor t.ex. rör utbildning och sysselsättning, kvalitetsindikatorer inom utbildningen, transnationell rörlighet i utbildningen, eller mer framåtblickande debatter om morgondagens utbildning.
Projects receive financial support from the Community for a period of one or more years.
Projekten beviljas EU-bidrag för en period på ett eller flera år.
Projects must be submitted to the European Commission, apart from the Arion study visits, which are to be submitted to the National Agencies.
Projekten skall lämnas in till Europeiska kommissionen, utom för Arion studiebesök som skall lämnas till de nationella programkontoren.
Education is a typical example of an area which can fully attain its objectives only if it interacts constructively with adjacent fields such vocational training, youth policy and research.
Den allmänna utbildningen kan bara nå sina mål fullt ut i konstruktiv samverkan med andra angränsande områden.
The Socrates programme must, therefore, work more closely with other Community programmes and actions.
Bland dessa återfinns särskilt yrkesutbildning, ungdomspolitik och forskning.
This is the whole point of the joint actions, which arean explicit feature of the Socrates, Leonardo da Vinci and Youth programmes.
Därför måste Sokratesprogrammet verka i ett närmare samarbete med andra program och insatser på EU-nivå.
They are designed to encourage an integrated approach to training, education and youth policy.
Detta är också målet med de gemensamma åtgärder som återfinns i de tre programmen Sokrates, Leonardo da Vinci och Ungdom och som skall uppmuntra ett integrerat tillvägagångssätt mellan yrkesutbildning, allmän utbildning och ungdomspolitik.
This crosssectoral approach should subsequently be expanded to culture, sport and other European programmes such as those relating to employment and social affairs, in order to address problems such as drug abuse and to counter racism.
Senare bör detta samarbete utvidgas till kultur och idrott samt andra EU-program, t.ex. de som rör sysselsättning och sociala frågor, för att ta itu med sådana problem som t.ex. kampen mot narkotikamissbruk eller rasism.
Synergy will also be sought with research and programmes relating to the information society.
Man kommer också att sträva efter att åstadkomma synergieffekter med den forskning och de program som rör informationssamhället.
Calls for proposals under the "joint actions" heading are published in the Official Journal of the European Communities.
De gemensamma åtgärderna kommer att bli föremål för olika inbjudningar att lämna projektförslag som offentliggörs i Europeiska gemenskapernas officiella tidning.
These set out the priority themes, the types of project envisaged, the support available, eligibility and selection criteria, and the procedure and deadlines for applications.
I inbjudan att lämna projektförslag anges vilka frågor som prioriteras, vilka typer av projekt som avses, hur omfattande bidragen är, vilka bidrags- och urvalskriterier som måste uppfyllas samt vilket förfarande och vilka tidsfrister som gäller för ansökningarna.
Community support is allocated, under the "accompanying measures" heading, to activities that are not formally part of any of the other Socrates actions, but which nevertheless have a bearing on the attainment of the programme's objectives.
Genom de kompletterande åtgärderna ges EU-bidrag till sådan verksamhet som formellt sett inte ingår i något av Sokrates-områdena, men som ändå är betydelsefulla för att förverkliga programmets mål.
• awareness-raising activities among specific target publics or the general public in relation to the Socrates programme or, more generally speaking, to the importance of European cooperation in education (conferences, seminars, etc);
• göra de relevanta målgrupperna eller allmänheten i stort medvetna om Sokratesprogrammet eller mer allmänt om betydelsen av det europeiska samarbetet inom utbildningsområdet (t.ex. konferenser och seminarier),
• improvement of the implementation of Socrates, particularly by providing training in project management or problem solving;
• förbättra genomförandet av Sokrates, särskilt genom att tillhandahålla utbildning i projekthandläggning eller problemlösning,