natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The Socrates programme seeks to promote European co-operation and improve the quality of education through transnational partnerships.
I handledningarna för åtgärdsprogrammen skulle man med fördel genomgående kunna öka tonvikten vid att lära fór ett aktivt medborgarskap.
Comenius, the school education chapter of the action programme, supports in-service training activities for educational staff.
Broschyrer med exempel på goda lösningar skulle kunna utarbetas som stöd för de nationella kontoren och för projektens initiativtagare.
The network provides in-service training for the teachers involved, and, through cross-curricular projects on agreed themes, teachers and pupils from different countries can exchange ideas and outcomes of their work.
De komplexa administrativa rutinerna för att ansöka om stöd och genomföra projekt måste förenklas för att projekten skall nå vidare befolkningsgrupper och för att underlätta mindre gruppers medverkan.
In 1996/7, the network received a grant for a project linking environmental education with citizenship education.
Begreppet mervärde bör definieras tydligare och användas mer konsekvent i programplanerings- och utvärderingsomgångar för att på ett tydligt sätt visa det specifika bidrag som gemenskapens stöd och insatser tillför.
Case-studies such as this one provide evidence for the value of institutionally-based networking initiatives for the integration of modest projects at local levels into a communications framework and the professional support these can provide by sharing expertise, experience and resources.
Mer eftertanke bör ägnas åt att specificera när och var resultat på kortare och på längre sikt skall uppnås, med lämpliga konsekvenser för urvalet av projekt och utvärderingskriterier.
The transnational element offers added value in a number of ways. In this particular example, it is of central significance for the educational theme.
I högre gradprioritera "utbildning fór utbildare" på detta område: Personer som fungerar som medlare i grupper och som sprider resultaten vidare är själva medvetna om att de behöver mer kunskap och utökade pedagogiska färdigheter, särskilt när det gäller arbete med missgynnade och marginaliserade grupper.
Equally, the active communication and shared learning experiences that are part of the curriculum design and implementation of such projects encourage the sense of belonging to a wider community, and hence help to build a real basis for the growth of a European dimension to identity.
Utveckla kanaler för att knyta samman projekt i mer varaktiga och handlingsberedda nätverk som de enskilda projekten kan dra nytta av och till vilka de även kan bidra med sin erfarenhet och sakkunskap.
The Leonardo da Vinci programme aims to enable young people, employees and companies to face the challenges posed by today's rapid technological and industrial changes through innovation, co-operation and partnership in initial and continuing vocational training.
Programmet Ungdom för Europa gör det möjligt för alla ungdomar att medverka i att bygga upp Europa tillsammans. Den verksamhet programmet stöder syftar till att förmedla tolerans, demokratiska värden och ett aktivt medborgarskap.
One of the types of measures it funds are transnational pilot projects which devise, develop and test out training materials, methods and modules.
I en av insatserna stöds ungdomsutbyte med icke-medlemsstater.
The volunteers needed training to help such young people gain the skills they need to plan their lives and futures more effectively.
Det anordnades seminarier om identitet, hälsa, internationell dialog och om att bekämpa rasism.
The approach behind the training package is based on ways of providing the disabled with more independence and greater opportunities for social and economic participation.- Particular emphasis is placed on gaining skills for engaging in open and distance learning, self-directed studies, and for working independently from one's home.
Samtidigt anordnades olika sammankomster och besök vid lokala ungdomsprojekt. Valet av partnerskapsländer var i högsta grad målinriktat, och kanaler inrättades så att varje deltagare kunde sätta sig i samband med andra deltagare beroende på vilken fråga de ville diskutera närmare.
This project therefore contributes to learning for active citizenship in two ways- not only by improving the scope for social and economic integration for the young disabled themselves, but also by equipping those who are ready to engage in voluntary work with the skills to do so with greater assurance and effectiveness.
Projektets framgång var till stor del en följd av ungdomsorganisationens noggranna planering och samordnarens starka personliga engagemang.
This case-study is an example of projects with potentially strong multiplier effects.
Utbytesbesöket gjorde helt visst deltagania mer medvetna om vad de har gemensamt med andra ungdomar i hela Europa.
Its strategy is anchored in distance learning and self-training, and the training package will be made available across Europe.
I gruppen ingick såväl arbetslösa ungdomar som nyss lämnat skolan som ungdomar med högskoleexamen, och trots språkliga, kulturella och politiska skillnader var deras erfarenheter till hjälp för att lära sig att respektera denna mångfald.
But equally, this particular project has considerable potential in encouraging active citizenship for a group whose opportunities for economic and social participation are often overlooked.
I samband med att projektet avslutades utarbetade de ett gemensamt uttalande med följande slutsats: "Vi har olika kulturer, olika hudfärg och traditioner, men vi har samma blod och känslor".
Social inclusion and its centrality to people's access to active citizenship is a prominent concern in the product-based projects surveyed for this study, all of which endeavour, using different forms of communication channels, to reach and to empower particular kinds of individuals and communities.
Det intressanta var att projektet underlättade en mer skarpsinnig och dynamisk uppfattning av utanförskap och integrering bland deltagarna.
Enhancing knowledge and skills lies at the heart of these kinds of projects, on the basis that these are the sine qua non for personal autonomy and active participation.
Två av deltagarländerna var inte medlemsstater, vilket gav upphov till den första frågan om vem som inbegrips och utestängs i fråga om att ha olika möjligheter och få olika erfarenheter- men ungdomarna insåg snabbt att saker och ting är mer komplexa eftersom personer från medlemsstaterna i Europeiska unionens "periferi" också kan känna sig utestängda.
This approach also underlines the contribution that Community action in the vocational training field can make to the promotion of active citizenship, because it emphasises the continuing importance of economic participation (effectively, for most people, paid work) for access to and exercise of rights and responsibilities.
De började uppfatta integrering och utanförskap som olika förhållanden i växelverkan, där alla individer och grupper på olika sätt är inblandade.
In a knowledge economy and a learning society, the acquisition and renewal of marketable skills are, more than ever before, the key to labour market and occupational integration.
Deltagarna behandlade inte dessa frågor som "fakta och siffror", utan snarare som förmedling av den egna erfarenheten och identitetskänslan i förhållande till varandra.
Social inclusion remains closely linked to economic inclusion, so that active citizenship is realised in practice against a background of the interrelationships between the social and economic dimensions of people's lives.
Denna process att upptäcka tillsammans var en avgörande faktor i deras framväxande positiva syn på att tillsammans vara en del av Europeiska gemenskapen i sin helhet och i deras bekräftelse på att de har möjligheter att arbeta tillsammans och medverka till att bygga en gemensam framtid.
AN ADUL Τ EDUCA TION PROJECT TO SUPPORT SOCIALL Y EXCLUDED WOhIEN IEN
I samordnarnas rapport angavs att det viktigaste resultatet var själva inlärningsprocessen som förde deltagarna mot "att betrakta sig själva och andra på ett nytt sätt.
This action is open to a wide range of formal and non-formal organisations and
Deras självaktning ökade och de blev mer öppna i mötet med
During 1994/5, a partnership between the Spanish Federation of Popular Universities and the Ministry of Education coordinated an adult education project which involved eight Member States (Spain, Greece, France, Denmark, Ireland, Norway, Portugal and the UK).
Detta projekt är ett bra exempel på hur möten och utbyten mellan kulturer kan uppmuntra deltagare att fundera närmare över sina egna erfarenheter och samhällen.
The Socrates adult education action funded about half of the costs of the project, in which some 140 low income and unskilled women participated.
De kunskaper och färdigheter som de får genom projektens gränsöverskridande dimension stimulerar, och kanske garanterar, att ett aktivt medborgarskap främjas på det lokala planet.
The idea was to link learning with empowerment, so that women gained both skills and confidence to participate in the social world beyond their households.
Kunskaper om och erfarenhet av ett annat land, eller rent av Europa i vid bemärkelse, stärker deltagarnas medvetenhet om de egna livsvillkoren och om situationen i det egna landet.
The emphasis placed on the active participation of the women themselves highlights an important pedagogic feature of this project as far as learning for active citizenship is concerned.
Att ta emot besökare från andra länder gör det möjligt för deltagarna att se sina egna samhällen genom besökarens ögon, vilket kan leda till att nya insikter och perspektiv öppnas om det egna samhället och den egna kulturen.
Priority is given to encouraging learners to shape the teaching/learning processes themselves, and this represents the most important content of their learning altogether.
På liknande sätt uppmuntrar resor utomlands, om lämpliga bakgrundskunskaper finns, till nya perspektiv på den egna personen och på andra.
This project is also significant because it was directed explicitly at women's needs and its 'linking' approach takes their family responsibilities into proper account.
Deltagarna ser att det går att lösa problem på olika sätt och, vad som är ytterst viktigt, att det går att förändra det egna livet eller livet i samhället.
This holistic perspective is important, given the multiple and interrelated constraints which influence experience and opportunity for highly disadvantaged women: genderspecific discrimination, poor formal qualification levels, family poverty, high unemployment, and often minority/migrant group status.
De egna erfarenheterna och tolkningarna blir inte längre orubbliga och givna fakta i livet, utan blir en bland flera möjligheter, vilket i sig bör underlätta tolerans och förståelse för andra.
A MUSICAL AND DANCE PERFORMANCE IN FINLAND
ETT NÄTVERK FÖR SAMARBETE INOM FORTBILDNINGEN FÖR LÄRARE
Funded by Youth for Europe, this project brought together some 25 young people of different ethnic origins living in the Helsinki area to work together in 1996/7 on preparing an aesthetic and cultural product - a hip-hop musical - for the benefit of a wider group of young people, as well as providing, in itself, a learning experience for those directly involved.
Sokratesprogrammet skall främja europeiskt samarbete och förbättra undervisningskvaliteten genom gränsöverskridande partnerskap.
The project was co ordinated by the municipality, but on the basis of co-management with the young people themselves.
I programmets särskilda mål ingår att utveckla den europeiska och interkulturella dimensionen i studierna på alla nivåer för att stärka känslan av europeiskt medborgarskap.
The involvement of professional youth workers who were able to contact and draw in young people from a wide range of ethnic communities was an important feature for the success of the initiative.
I Comenuu, kapitlet som avser skolutbildning i åtgärdsprogrammet, ges stöd till fortbildning för lärare.
The focus of the project lay in promoting active citizenship at the local level to challenge racism, both by bringing young people from diverse backgrounds into a community of their own making (the performance group) and by bringing the theme of the multicultural society into their musical.
Målet var att främja utbildning om miljöfrågor i ett europeiskt sammanhang. Nätverket erbjuder fortbildning för medverkande lärare, och genom tvärvetenskapliga projekt i teman man enas om kan lärare och elever från olika länder utbyta tankar och resultat från sina arbeten.
Those involved in the project developed the idea of taking the show on tour to other parts of Europe after its première, and the process of planning for this encouraged the group to reflect on the cultural diversities they would meet up with in doing so.
Tanken var att ett ämnesövergripande miljöprojekt skulle öka både elevernas och lärarnas medvetenhet om komplexa frågor av global betydelse, som i sin tur skulle uppmuntra medvetenheten om att man delar problem och ansvar med personer i andra länder.
example of how a European dimension can be built on the foundation of work at local level.
kan erbjuda genom att deltagarna delar expertis, erfarenhet och resurser.
At the same time, the expressive activities of music and the arts particularly facilitate learning and exercising the social and communicative skills which are of paramount significance for the practice of active citizenship.
Leonardo da Vinci-programmet syftar till att göra det möjligt för ungdomar, anställda och företag att genom nyskapande verksamhet, samarbete och partnerskap inom den grundläggande och fortsatta yrkesutbildningen anta de utmaningar som följer av dagens snabba tekniska och industriella förändringar.
Participatory activities of this kind hold contribute to this learning process in at least three ways: as tools for transferring relevant information and skills, as an experiential learning method in which participants engage in the creation of inclusive practices, and, as a result, as part of an identity-forming process on a new and wider level of experience.
Volontärerna behövde utbildning för att hjälpa dessa unga människor att tillägna sig de färdigheter de behövde för att på ett effektivare sätt kunna planera sina liv och inrätta sin framtid. Den metod som ligger till grund för utbildningspaketet baseras på olika sätt att göra funktionshindrade mer oberoende och öka deras möjligheter till medverkan i det sociala och ekonomiska livet.
In effect, such activities can become micro-fora for the practice of active citizenship.
Särskild tonvikt lades vid tillägnande av färdigheter för att delta i öppen undervisning och distansutbildning, självstudier och självständigt arbete från hemmet.
Participants experience some of its most important constitutive elements: open-minded discussion on issues of common concent, collective and democratic decisionmaking, shared activities based on those decisions, mutual observance of agreed rights and responsibilities, and the interdependence between individuals and communities at all levels of social life.
Detta projekt bidrar därför till att lära för ett aktivt medborgarskap på två sätt- dels genom att förbättra möjligheterna till integrering i det sociala och ekonomiska livet för funktionshindrade unga människor, dels genom att förse dem som vill delta i volontärverksamhet med de färdigheter som behövs för att kunna göra detta på ett effektivare och självsäkrare sätt.
In this respect, the project-oriented structuring of the Community action programmes in education, training and youth makes perhaps a unique contribution, in that it positively invites the practice of inclusive and group-based activities.
Projektets strategi vilar på distansutbildning och självstudier, och utbildningspaketet kommer att göras tillgängligt i hela Europa. Detta specifika projekt ger dessutom stora möjligheter att uppmuntra till ett aktivt medborgarskap för en grupp vars möjligheter till medverkan i det ekonomiska och sociala livet ofta förbises.
In this sense, learning for active citizenship may be an explicit aim which is pursued directly, but it may equally well be an implicit aim which is pursued much more indirectly across a variety of contexts and purposes.
Social integrering, och dess stora betydelse när det gäller att göra människor till aktiva medborgare, är en väsentlig fråga i de produktbaserade projekt som undersökts i denna studie. Via olika typer av kommunikationskanaler strävar alla dessa projekt efter att nå ut till och stärka specifika enskilda personer och grupper.
The potential for contributing to learning for active citizenship exists in much of what the action programmes fund; the challenge for the future is to use that potential to the full.
Att öka kunskaperna och färdigheterna är centrala uppgifter i sådana projekt, eftersom det utgör nödvändiga förutsättningar för personligt oberoende och aktiv medverkan.
European Commission
EN MUSIK- OCH DANSUPPSÄTTNING I FINLAND
Education and active citizenship in the European Union
Det samordnades av kommunen och styrdes tillsammans med ungdomarna själva.
Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities
Samtidigt underlättar musikens och konstens uttrycksfulla medel lärandet och den praktiska tillämpningen av de sociala och kommunikativa färdigheter som är av yttersta vikt för att utöva ett aktivt medborgarskap.
19th Floor.
BTJ AB
OFFICE FOR OFFICIAL PUBLICATIONS OF THE EUROPEAN COMMUNITIES
BYRÄN FÖR EUROPEISKA GEMENSKAPERNAS OFFICIELLA PUBLIKATIONER op * k —■—
A great deal of additional information on the European Union is available on the Internet. It can be accessed through the Europa server (http://europa.eu.int).
En stor mangd övrig information om Europeiska union är tillgänglig på Internet via Europaservern (http://europa.eu.int).
Luxembourg: Office for Offisial Publications of the European Communities, 1999
Luxemburg: Byrån för Europeiska gemenskapernas officiella publikationer, 2000
© European Communities, 1999
© Europeiska gemenskaperna, 2000
This Community record, known as the Europass Training, is established in accordance with Council Decision 99/51/EC on the implementation of European pathways in work-linked training, including apprenticeship (OJ L 17, 22.1.1999, p. 45).
Detta gemenskapsdokument för information, Europass ­Utbildning, skall upprättas enligt Europeiska unionens råds beslut 1 999/51/EG som syftar till att främja "europeiska utbild­ ningsavsnitt i varvad utbildning, däribland lärlingsutbildning" (EGT L 17, 22.1.1999, s. 45).
(in accordance with Article 1 of the decision) is to provide a Community record of the period(s) of training which a person in work-linked training, including apprenticeship, has completed in a country other than the one in which his/her training is based.
Dokumentet är avsett (artikel 1 i beslutet) att intyga den utbildningsperiod eller de utbildningsperio­ der som har slutförts av en person i varvad utbildning, däribland lärlingsutbildning, i ett annat land än det där utbildningen äger rum.
It is issued by:
Det har utfärdats av:
(body responsible for organising the training course in the country of provenance)
(Organ som ansvarar för anordnandet av utbildningen i det sändande landet)
Signature/stamp of the establishment of provenance
Den sändande utbildningsanstaltens underskrift/stämpel
(6) European pathway 2
16) Europeiskt utbildningsavsnitt 2
(6j European pathway 3
¡6) Europeiskt utbildningsavsnitt 3
(in the language of the establishment of provenance)
(Den sändande utbildningsanstaltens språk)
(10) Name
(10) Efternamn
(11) First name
(11) Förnamn
European pathway 1 rø
Europeiskt utbildningsavsnitt 1
(in the language of the host partner)
(Värdpartnerns språk)
(14) Vocational training followed in the course of which the European pathway was completed
(14) Den yrkesutbildning som genomgås och inom vilken det europeiska utbildningsavsnittet har fullgjorts:
(15) Qualification, diploma, title or other certificate to which the training leads
(15) Kvalifikation eller utbildnings­, behörighets­ eller annat examensbevis som utbildningen skall leda till:
(16) This European pathway forms part of the training followed in the country of provenance
(16) Detta europeiska utbildningsavsnitt utgör en del av den utbildning som genomgås i det sändande landet.
(17) Content of the European pathway, providing relevant details of the work experience acquired or training followed during the pathway and, where appropriate, the skills acquired and the method of evaluation
(17) Innehållet i det europeiska utbildningsavsnittet, med relevanta upplysningar om arbets­ eller utbild­ningserfarenheten under denna utbildning samt, eventuellt, de kunskaper som har förvärvats och utvärderingsmetoden för dessa:
(18) Duration of the European pathway from to
( 18) Det europeiska utbildnings­avsnittets varaktighet dag månad år dag månad år
(20) Details of the host partner
(20) Fastställande av värdpartnern
(21) Name and function of the mentor
(21) Handledarens namn och befattning π J
European pathway 1 (Ó)
Europeiskt utbildningsavsnitt 1
(18) Duration of the European pathway from to
(18) Det europeiska utbildnings­avsnittets varaktighet dag månad år dag månad år
(21) Name and function of the mentor
(21) Handledarens namn och befattning
(22) Signature/stamp of the host partner
(22) Den mottagande partnerns underskri! t/stämpel
European pathway 1 (Ó)
Europeiskt utbildningsavsnitt 1 (6)
(in the language of the holder)
(Deltagarens språk)
¡14) Vocational training followed in the course of which the European pathway was completed
(14) Den yrkesutbildning som genomgås och inom vilken det europeiska utbildningsavsnittet har fullgjorts:
15) Qualification, diploma, title or other certificate to which the training leads
(15) Kvalifikation eller utbildnings­, behörighets­ eller annat examensbevis som utbildningen skall leda till:
¡ 16) This European pathway forms part of the training followed in the country of provenance
(16) Delta europeiska utbildningsavsnitt utgör en del av den utbildning som genomgås i det sändande landet.
(21J Name and function of the mentor
(21) Handledarens namn och befattning
European pathway 2
Europeiskt utbildningsavsnitt 2 h >
(in àie language of the host partner)
(Värdpartnerns språk)
(18) Duration of the European pathway from to
(18) Det europeiska utbildnings­avsnittets varaktighet månad är dag månad år
(20) Details of the host partner r ι J
(20) Fastställande av värdpartnern
European pathway 2 ¡¿ι
Europeiskt utbildningsavsnitt 2
(¡η the language of the establishment of provenance)
(Den sändande utbiìdningsanstaltens språk)
(15) Qualification, diploma, title or other certificate to which the training leads
( 16) Detta europeiska utbildningsavsnitt utgör en del av den utbildning som genomgås i det sändande landet.
European pathway 2 ¡6¡
Europeiskt utbildningsavsnitt 2 (6¡
(¡n the language of the holder)
(Deltagarens språk)
¡14) Vocational training followed in the course of which the European pathway was completed
¡14) Den yrkesutbildning som genomgås och inom vilken det europeiska utbildningsavsnittet har fullgjorts:
¡15) Qualification, diploma, title or other certificate to which the training leads
¡15) Kvalifikation eller utbildnings­, behörighets­ eller annat examensbevis som utbildningen skall leda till:
¡16) This European pathway forms part of the training followed in the country of provenance
¡16) Detta europeiska utbildningsavsnitt utgör en del av den utbildning som genomgås i det sändande landet.
¡17) Content of the European pathway, providing relevant details of the work experience acquired or training followed during the pathway and, where appropriate, the skills acquired and the method of evaluation
¡17) Innehållet i det europeiska utbildningsavsnittet, med relevanta upplysningar om arbets­ eller utbild­ningserfarenheten under denna utbildning samt, eventuellt, de kunskaper som har förvärvats och utvärderingsmetoden för dessa:
(18) Duration of the European pathway from to
¡18} Det europeiska utbildnings­avsnittets varaktighet dag månad år dag månad år
¡20) Details of the host partner
(20) Fastställande av värdpartnern
¡21) Name and function of the mentor
(21) Handledarens namn och befattning