natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The Commission has already a high standard training policy but will encourage the officials to make wider use of the training offered. 
Ń Kommissionen har redan en vl utvecklad policy fr personalutbildning, och kommer att fortstta uppmuntra de berrda tjnstemnnen att utnyttja de utbildningsmjlighe-ter som erbjuds.
C 94/36 EN Official Journal of the European Union 21.4.2006 Ń The Commission will continue its efforts to reassign SNEs to policy related responsibilities. 
C 94/36 SV Europeiska unionens officiella tidning 21.4.2006 Ń Kommissionen kommer att fortstta sitt arbete med att omplacera nationella experter till mer generella, policyinriktade tjnster.
Ń Within DG TREN, decentralisation has allowed to take advantage of expertise available in other departments and synergies with other programs (Marco Polo, RTD, Galileo, etc.). 
Ń Genom decentraliseringen har GD Energi och transport bttre kunnat ta till vara den expertis som finns inom andra avdelningar och skapa synergier med insatserna inom andra program (Marco Polo, FoTU, Galileo ...).
The creation of a TEN-T Agency will bring a centralisation about but also offer simplification and higher quality and effectiveness of project management, and will strengthen the coordination between all parties concerned with or involved in project implementation. 
Inrttandet av ett srskilt organ med ansvar fr det transeuropeiska transportntet kommer att leda till en viss centralisering, men kommer samtidigt att frenkla och frbttra kvaliteten p projektfrvaltningen, samtidigt som samordningen mellan de olika aktrer som berrs av eller medverkar till genomfrandet av projekten strks.
Ń On the basis of the revised CBA, the Commission proposed to delegate the programme management to an executive agency. 
Ń Kommissionen har freslagit att delegera frvaltningen av programmen till ett genomfrandeorgan p grundval av den modifierade kostnadsĐnytto-analysen.
No cases of over-or double-funding have been detected hitherto. 
Inga fall av ver-eller dubbelfinansiering har konstaterats hittills.
With the instruments the Commission uses already (see paragraphs 65 to 79) it can in general be established if the project applied for receives multiple financing by the EC. 
De rutiner som kommissionen anvnder (se punkterna 65 och 79) rcker i allmnhet till fr att avgra om det freligger finansiering frn fler n en gemenskapsklla.
The Commission refers also to the responsibility of Member States to provide complete and correct information. 
Kommissionen pminner hr ocks om medlemsstaternas ansvar fr att lgga fram korrekta och uttmmande uppgifter.
The Commission cannot check systematically whether Member States have supplied the right data, but in monitoring visits and audits this is one of the aspects that are checked. 
Kommissionen har ingen mjlighet att systematiskt kontrollera att medlemsstaternas uppgifter r riktiga, men detta r en av de aspekter som granskas vid lpande kontrollbesk och revisioner.
Only projects of an amount below EUR 50 million that may be co-financed through ERDF may represent a potential risk of double financing, as in these cases of smaller financial support, Member States are not obliged to submit such projects to the Commision for approval. 
Den enda potentiella risken fr dubbelfinansiering ligger i de projekt vilkas vrde understiger 50 miljoner euro och som kan vara samfinansierade av ERUF, eftersom medlemsstaterna inte automatiskt har skyldighet att lgga fram sdana projekt till kommissionen fr godknnande.
However, the risk is addressed through the Member StatesŐ management and control systems and through audit work. 
Denna risk hanteras dock genom medlemsstaternas frvaltnings-och kontrollsystem, samt genom revision.
The Commission will also remind Member States that beneficiaries of TEN-T funding must disclose to the Commission subsequent awards of ERDF funding. 
Kommissionen kommer ocks att pminna medlemsstater som tar emot gemenskapsmedel fr utveckling av det transeuropeiska transportntet om att de mste anmla alla eventuella senare bidrag frn ERUF.
Ń The two DGs will extend their cooperation by, inter alia, inter-service consultations, attending meetings arranged by one another and exchanging documentation wherever useful and practicable. 
Ń De tv generaldirektoraten kommer att fortstta utveckla sitt samarbete genom t.ex. samrd mellan avdelningarna, deltagande vid varandras mten och utbyte av handlingar s lngt som detta r genomfrbart och ndamlsenligt.
The Commission considers that the control systems already in place and a more systematic reporting obligation by beneficiaries will be sufficient to avoid the risk of multiple financing. 
Kommissionen anser att de kontrollsystem som redan finns, tillsammans med en mer konsekvent rapporteringsplikt fr mottagarna, br rcka till fr att frebygga dubbelfinansiering.
The setting-up of a database for TEN-T projects will be explored by the Commission. 
Ń Kommissionen kommer att ta stllning till det frfarande som revisionsrtten freslr.
26.4.2006 EN Official Journal of the European Union C 99/1 I (Information) COURT OF AUDITORS SPECIAL REPORT No 1/2006 on the contribution of the European Social Fund in combating early school leaving, together with the CommissionŐs replies (pursuant to Article 248(4), second subparagraph, EC) (2006/C 99/01) TABLE OF CONTENTS GLOSSARY ........................................................................... 
26.4.2006 SV Europeiska unionens officiella tidning C 99/1 I (Meddelanden) REVISIONSRTTEN SRSKILD RAPPORT nr 1/2006 om Europeiska socialfondens bidrag fr att motverka att elever slutar skolan i frtid, samt kommissionens svar (i enlighet med artikel 248.4 andra stycket i EG-frdraget) (2006/C 99/01) INNEHLLSF RTECKNING ORDLISTA.................................................................
AUDITOBSERVATIONS ..................................................... 
INLEDNING ...............................................................
TheCommissionŐsfulfilmentofitsmanagementfunction ........................ 
GRANSKNINGSIAKTTAGELSER ...............................................
MemberStatesŐmanagementofESFco-financedactivities ........................ 
Hurkommissionenfullgrsinfrvaltningsfunktion.............................
Was the provision of funding preceded by an appropriate analysis of the expected benefits? .......................................................... 
Gjordes en lmplig analys av frvntad ekonomisk nytta innan medlen stlldes till frfogande? ........................................................
Needforbettertargetingofindividualbeneficiaries ..................... 
Maximeradeprojektfrvaltningenfinansieringenseffekt? .....................
Limited management information systems and sharing of information . . . . . . 
Bttrefokuseringpenskildastdmottagarekrvs ......................
Didappropriatemonitoringandevaluationtakeplace? ...................... 
SLUTSATSEROCHREKOMMENDATIONER ......................................
I-VI 1-12 4-8 9 10-12 13-50 13-17 18-50 18-25 26-36 35-36 37-43 40-41 42-43 44-50 51-60 Annexes1to3 ........................................................................ 
Bilagor1Đ3 ...........................................................................
TheCommissionŐsReplies .............................................................. 
Kommissionenssvar................................................................... Punkt ...........
Paragraph Page 2 3 4 4 5 5 5 5 6 6 8 10 10 10 10 11 12 14 22 
IĐVI 1Đ12 4Đ8 9 10Đ12 13Đ50 13Đ17 18Đ50 18Đ25 26Đ36 35Đ36 37Đ43 40Đ41 42Đ43 44Đ50 51Đ60 Sida 2 3 4 4 5 5 5 5 6 6 8 10 10 10 10 11 12 14 22
C 99/2 EN Official Journal of the European Union 26.4.2006 ESF ESL EES Managing MGI NAP Objective 3 OP Paying SGP Structural Funds European Social Fund Early school leaving GLOSSARY European Employment Strategy coordinates Member StatesŐ national employment policies and provides for the creation of Employment Guidelines, adopted annually by the Council, on proposals from the Commission An authority or body designated by Member States to manage an Authority intervention programme. 
C 99/2 SV Europeiska unionens officiella tidning 26.4.2006 Betalande myndighet ESF Frvaltningsmyndighet MGI Ml 3 OP Strukturfonderna ORDLISTA En myndighet eller ett organ som utsetts av medlemsstaten fr att utarbeta och inlmna utbetalningsanskningar och erhlla betalningar frn kommissionen Europeiska socialfonden En myndighet eller ett organ som utsetts av medlemsstaten att frvalta ett stdprogram.
Social integration programme (mission gnrale dŐinsertion) National action plans are prepared by each Member State in order to implement the employment guidelines that are adopted annually by the Council EU policy objective for combating long-term unemployment and facilitating occupational integration Operational programme of socioeconomic development jointly financed by national and Structural Funds An authority or body designated by Member States for the authority purposes of drawing up and submitting payment applications and receiving payments from the Commission Social guarantee programmes Community funds for the support of programmes of socioeconomic 
Myndigheten/organet ansvarar dels fr att frvaltningen r effektiv och korrekt, dels fr sjlva genomfrandet (tar emot, granskar och utvrderar programtgrder, samlar in uppgifter, utarbetar rsrapporten, ordnar utvrdering efter halva tiden m.m.) Program fr social integration (mission gnrale dŐinsertion) EU:s politiska ml fr att bekmpa lngtidsarbetslshet och underltta integreringen i arbetslivet Operativt program fr socioekonomisk utveckling som finansieras av bde nationella fonder och strukturfonderna Gemenskapsfonder till std fr program fr socioekonomisk utveckling i medlemsstaterna
26.4.2006 EN Official Journal of the European Union EXECUTIVE SUMMARY I. Under the Lisbon Agenda of 2000, the European Council agreed, as part of its social inclusion agenda, to focus on reducing the percentage of young people leaving school prematurely from the average rate of 19,3 %. 
26.4.2006 SV Europeiska unionens officiella tidning SAMMANFATTNING I. I Lissabonstrategin frn 2000 beslutade Europeiska rdet, som ett led i sin politiska dagordning fr social integration, att inrikta sig p att minska andelen elever som lmnar skolan i frtid frn genomsnittet p 19,3 %.
To this end it established a benchmark which required that ÔBy 2010, all Member States should have at least halved the rate of early school leaving (1), in reference to the rate recorded in the year 2000, in order to achieve an EU average rate of 10 % or lessŐ. 
Drfr tog man fram ett riktmrke med fljande krav: ÓAlla medlemsstater skall fram till 2010 ha minst halverat andelen elever som slutar skolan i frtid (1), i frhllande till andelen fr r 2000, fr att uppn ett EU-genomsnitt p hgst 10 %Ó.
The audit examined for six Member States (Spain, France, Ireland, Netherlands, Portugal and the United Kingdom) the nature of ongoing actions co-financed by the European Social Fund (ESF) with the aim of tackling the problem of early school leaving (ESL). 
Vid granskningen i sex medlemsstater (Spanien, Frankrike, Irland, Nederlnderna, Portugal och Frenade kungariket) underskte revisionsrtten karaktren p de pgende tgrder som samfinansierades av Europeiska socialfonden (ESF) och som avsg problemet med avbruten skolgng.
The ESF supports many different types of actions aimed at preventing school drop-out or reintroducing young people into the educational system, such as the introduction of differentiated curricula, special-needs classes, attendance monitoring systems, social integration skills and activities, educational assessment, and guidance counselling. 
ESF ger std till mnga olika typer av tgrder som syftar till att motverka att elever hoppar av skolan eller till att terinfra ungdomar i utbildningssystemet, till exempel genom att infra anpassad skolgng, skapa klasser fr elever med srskilda behov, inrtta system fr vervakning av nrvaro, anvnda metoder och verksamheter som frmjar social integration, anordna skolmognadsprov och ge studievgledning.
Strengths and weaknesses were identified in management decision-making procedures in Member States which affect the benefit to be obtained from Community funds. In particular: (a) ESF co-financed activities for ESL were initiated without adequate analysis of the existing situation and the expected or targeted results; (b) in most cases, Member StatesŐ authorities could not sufficiently demonstrate their justification for the overall level of funding allocated to actions, nor could they justify the allocation of ESF funding to different regions on the basis of the level of ESL experienced; (c) the use of varying definitions of ESL within a Member State has not facilitated the targeting of geographic areas for assistance nor the measurement of the impact of initiatives. 
Det handlade frmst om fljande punkter: a) ESF-samfinansierade verksamheter som skall motverka avbruten skolgng pbrjades utan ngon tillfredsstllande analys av den aktuella situationen och av frvntade eller avsedda resultat. b) I de flesta fall kunde inte medlemsstaternas myndigheter p ett tillfredsstllande stt motivera de medel som totalt tilldelats tgrder och inte heller motivera frdelningen av ESF-medel till olika regioner p grundval av hur mnga elever det var som hade slutat skolan i frtid. c) Att olika definitioner av elever som slutar skolan i frtid anvnds inom en och samma medlemsstat har inte gjort det ltt att vlja ut de geografiska omrden som behver std och inte heller att mta effekten av initiativen.
On a wider level, efforts to adopt the Eurostat definition would assist Community efforts in tackling the problem of ESL; (d) Member States experienced difficulties in identifying the population targeted by their actions. 
P ett vidare plan skulle anstrngningar fr att anta Eurostats definition bidra till gemenskapens insatser fr att tgrda problemet med elever som slutar skolan i frtid. d) Medlemsstaterna hade svrt att identifiera den population som tgrderna riktade sig till.
However, two Member States tackled this problem by establishing national databases to monitor the incidence of ESL; (e) little quantitative evaluation information was generally available on the results or impact of the co-financed programmes that aimed to reduce ESL, although separate evaluations on the implementation of the ESL measures were carried out by two Member States. 
Tv medlemsstater hanterade dock detta problem genom att upprtta nationella databaser fr att vervaka frekomsten av elever som slutar skolan i frtid. e) I regel fanns det endast lite kvantitativ information om utvrderingen av resultaten eller effekten av de samfinansierade program som skulle minska antalet elever som slutar skolan i frtid, ven om separata utvrderingar om genomfrandet av tgrder som skall motverka avbruten skolgng utfrdes av tv medlemsstater.
To properly fulfil its management function the Commission must obtain reasonable assurance that sound financial management is being implemented in practice in the Member States, either through better utilisation of information currently received or through additional monitoring activities. 
Fr att kommissionen korrekt skall kunna uppfylla sin frvaltningsfunktion mste den uppn rimlig skerhet om att en sund ekonomisk frvaltning genomfrs i praktiken i medlemsstaterna, antingen genom att den lpande informationen anvnds bttre eller genom nya vervakningstgrder.
C 99/3 V. (a) (b) VI. (a) (b) The Court recommends that the Commission: where necessary, give appropriate guidance to Member States, so as to ensure that Community funding is efficient, effective and economic; verify that Member StatesŐ management systems adhere to the principles of economy, efficiency and effectiveness in conformity with Community regulations. 
C 99/3 V. a) b) Revisionsrtten rekommenderar att kommissionen vid behov ger medlemsstaterna lmplig vgledning fr att se till att gemenskapsfinansieringen r effektiv, ndamlsenlig och ekonomisk, kontrollerar att medlemsstaternas frvaltningssystem fljer principerna fr ekonomi, effektivitet och ndamlsenlighet i enlighet med gemenskapens bestmmelser.
The Court also recommends that Member State authorities, in cooperation with the Commission: properly define and identify the incidence of ESL; establish or strengthen existing procedures within co-financed measures for identifying and targeting those most at risk of leaving school prematurely; (1) Early school leaver was defined in terms of the number of 18 to 24-year olds with only lower secondary education or less who were not in education or training. 
VI. kommissionen, Revisionsrtten rekommenderar ocks att medlemsstaternas myndigheter, i samarbete med a) korrekt definierar och identifierar frekomsten av elever som slutar skolan i frtid, b) infr frfaranden eller strker befintliga frfaranden inom de samfinansierade tgrderna fr att identifiera och fokusera p dem som lper strst risk att sluta skolan i frtid, (1) Antalet elever som slutar skolan i frtid definierades som den andel personer i ldersgruppen 18Đ24 r som har hgst grundskoleutbildning och inte deltar i ytterligare utbildning eller yrkesutbildning.
C 99/4 EN Official Journal of the European Union 26.4.2006 (c) encourage the exchange of information and best practice between all local and national organisations responsible for tackling ESL, where permitted by law; (d) actively promote the innovative use of ESF funding in tackling ESL. INTRODUCTION 1. In March 2000 the European Council agreed on a new objective for the European Union: to transform Europe into a competitive, dynamic and knowledge-based economy, characterised by a greater degree of social inclusion. 
C 99/4 INLEDNING SV Europeiska unionens officiella tidning 26.4.2006 c) uppmuntrar utbyte av information och bsta arbetsmetoder mellan alla lokala och nationella organisationer som ansvarar fr att motverka avbruten d) aktivt frmjar en innovativ anvndning av ESF skolgng, nr lagen s medger, fr att motverka avbruten skolgng. minskning av antalet ungdomar som slutar skolan i frtid: Óung-domar som har avslutat grundskolan (grundskoleutbildning (2)) ett r fre den europeiska arbetskraftsunderskningen och som inte fortstter med allmn eller yrkesinriktad utbildningÓ.
The following year, in the context of the Lisbon Agenda, the European Council agreed on a number of targets to be achieved in the area of social inclusion and economic performance. 
Inom ramen fr Lissabonstrategin som tillkom ret drp kom Europeiska rdet verens om ett antal ml som skulle uppns p omrdena social integration och ekonomiska resultat.
One of these was a targeted reduction in ESL, which required that ÔBy 2010, all Member States should have at least halved the rate of early school leavers (3), in reference to the rate recorded in the year 2000, in order to achieve an EU average rate of 10 % or lessŐ (4). 
Ett av dessa var en riktad minskning av antalet ungdomar som slutar skolan i frtid med fljande krav: ÓAlla medlemsstater skall fram till 2010 ha minst halverat andelen elever som slutar skolan i frtid (3) i frhllande till andelen fr r 2000, fr att uppn ett EU-genomsnitt p hgst 10 %Ó (4).
Subsequently, the Guidelines for the Employment Policies of Member States, 2002 (5), included proposals that Member States should substantially reduce the number of young people who leave education at the earliest opportunity. 
I riktlinjerna fr medlemsstaternas sysselsttningspolitik 2002 (5) fanns det frslag om att medlemsstaterna avsevrt borde minska antalet ungdomar som lmnar skolsystemet vid frsta bsta tillflle.
This should be done by developing specific remedial measures and by improving the quality of education and training systems and relevant curricula. 
Detta skulle uppns genom att srskilda tgrder vidtogs och genom att kvaliteten frbttrades p allmnna och yrkesinriktade utbildningar och motsvarande lroplaner.
While the above guidelines and policy statements are clear, in common with other areas of employment and social policy, education policy is the responsibility of the Member States and is supported by the EU in the framework of the EES. 
Ovannmnda riktlinjer och politiska uttalanden r tydliga, men i likhet med vriga omrden fr sysselsttning och socialpolitik r utbildningspolitiken medlemsstaternas ansvar, och den stds av EU inom ramen fr Europeiska sysselsttningsstrategin.
Given that the phenomenon is experienced by Member States to differing degrees due to different educational, economic, social and cultural contexts, Community support for the alleviation of ESL is (2) Lower secondary education or second stage of basic education. 
Med tanke p att problemet upplevs i olika hg grad i olika medlemsstater eftersom utbildningssystemen och de ekonomiska, sociala och kulturella frhllandena skiljer sig t, ges gemenskapsstd fr att motverka problemet i form av tgrder inom enskilda (2) Hgstadieutbildning eller grundskolans senare del.
In many, if not most, countries, the educational aim is to lay the foundation for lifelong learning and human development. 
I mnga om n inte de flesta lnder r utbildningsmlet att lgga grunden fr livslngt lrande och personlig utveckling.
The programmes at this level are usually on a more subject-oriented pattern using more specialised teachers and more often several teachers conducting classes in their field of specialisation. 
Programmen p denna niv har vanligen en mer mnesorienterad struktur, mer specialiserade lrare och oftare ett flertal lrare som undervisar inom sitt specialomrde.
The end of this level often coincides with the end of compulsory schooling, where the latter exists. 
Slutet p denna niv sammanfaller ofta med slutet p den obligatoriska skolgngen i de lnder dr en sdan finns.
(3) Early school leaver was defined in terms of the number of 18 to 24-year olds with only lower secondary education or less who were not in education or training. 
(3) Antalet elever som slutar skolan i frtid definierades som den andel personer i ldersgruppen 18Đ24 r som har hgst grundskoleutbildning och inte deltar i ytterligare utbildning eller yrkesutbildning.
(4) According to the CommissionŐs report in 2002, European benchmarks on education and training: Follow-up to the Lisbon European Council, the current EU average was 19 %. 
(4) Enligt kommissionens rapport 2002, Europeiska riktmrken inom allmn och yrkesinriktad utbildning: uppfljning av Europeiska rdets mte i Lissabon, lg det aktuella genomsnittet fr EU p 19 %.
It maintained that many activities (educational guidance; early warning and prevention systems; individual support initiatives for risk groups and measures to diversify teaching content and approaches) were being established to tackle the problem. 
I rapporten angavs att mnga verksamheter (studievgledning, system fr tidiga varningar och frebyggande arbete p ett tidigt stadium, initiativ fr individuellt std till riskgrupper, tgrder fr att variera innehllet i undervisningen och undervisningsmetoder) hll p att infras som en tgrd fr att komma till rtta med problemet.
(5) Council Decision 2002/177/EC (OJ L 60, 1.3.2002, p. 
(5) Rdets beslut 2002/177/EG (EGT L 60, 1.3.2002, s.
26.4.2006 EN Official Journal of the European Union C 99/5 provided through measures and actions within individual Operational Programmes (OP), in support of Member StatesŐ policies on lifelong learning and increased access to labour markets. 
26.4.2006 SV Europeiska unionens officiella tidning C 99/5 operativa program som std till medlemsstaternas politik fr livslngt lrande och kad tillgng till arbetsmarknaden.
In most cases, Member States also have nationally financed actions addressing different aspects of the problem. 
I de flesta fall vidtar ocks medlemsstaterna nationellt finansierade tgrder fr att angripa olika aspekter av problemet.