natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Fourteen months before the rotation date, the career guidance service contacts those affected by compulsory mobility to find out their job preferences. 
Fjorton månader före rotationsdatumet kontaktar karriärrådgivningen dem som berörs av den obligatoriska rörligheten för att ta reda på vilka jobbönskemål de har.
It encourages these officials to update their e-CVs and tries to meet them when they are in Brussels. 
Den uppmuntrar dessa tjänstemän att uppgradera sina elektroniska meritförteckningar och försöker träffa dem när de är i Bryssel.
To evaluate the effectiveness of the rotation exercises the career guidance service contacts staff a short time after rotation and then 9 months later to ask them about their motivation and integration. 
För att utvärdera hur ändamålsenligt rotationsförfarandet har varit kontaktar karriärrådgivningen de anställda kort tid efter rotationen och sedan nio månader senare för att fråga dem om deras motivation och integrering.
Source: ECA on the basis of interviews with the Communication DG. 
Källa: Revisionsrätten på grundval av intervjuer med GD Kommunikation.
Special Report No 10/ 2012 — The effectiveness of staff development in the European Commission THE COMMISSION PROVIDES A WIDE RANGE OF OPPORTUNITIES FOR STAFF TO DEVELOP 22. 
Särskild rapport nr 10/2012 — Har Europeiska kommissionen en ändamålsenlig personalutveckling? KOMMISSIONEN GER DE ANSTÄLLDA MÅNGA OLIKA MÖJLIGHETER ATT UTVECKLAS 22.
To enable staff to develop, it is necessary for them to have access to appropriate training and opportunities to move jobs. 
Om de anställda ska utvecklas måste de ha tillgång till lämplig utbildning och ha möjlighet att byta arbete.
The audit therefore examined whether the Commission provided sufficient learning and development opportunities for its staff. 
Vid revisionen granskade därför revisionsrätten huruvida kommissionen erbjöd de anställda utbildning och utvecklingsmöjligheter i tillräcklig omfattning.
THE COMMISSION’S LEARNING OFFER IS EXTENSIVE 23. 
KOMMISSIONEN HAR ETT OMFATTANDE UTBILDNINGSUTBUD 23.
The Commission offers an extensive range of formal learning opportunities. 
Kommissionen erbjuder en stor mängd möjligheter till formellt lärande.
The Human Resources and Security DG organises language training centrally for all Commission staff. 
GD Personal och säkerhet anordnar språkutbildning centralt för all kommissionspersonal.
It also aims to organise general training (e.g. on HR policies, personal development and financial procedures) where this is the most cost-effective or appropriate approach23. 
Det strävar också efter att anordna allmän utbildning (t.ex. utbildning i personalpolitik, personlig utveckling och ekonomiska förfaranden) i de fall då det alternativet är det mest kostnadseffektiva eller lämpligaste tillvägagångssättet23.
In addition, DGs organise training locally mainly for their own staff. 
Dessutom anordnar generaldirektoraten utbildning lokalt främst för sin egen personal.
The Informatics DG (DIGIT) is the directorate-general responsible for IT training and the European Administrative School (EAS)24 is responsible for training in induction, certification and management. 
GD Informationsteknik är det generaldirektorat som ansvarar för IT-utbildning medan Europeiska förvaltningsskolan (EAS)24 ansvarar för utbildning i induktion, certifiering och ledarskap.
Figure 4 shows the number of trainer days and participant days for the three main categories of training (general, IT and language training)25 organised at central and local levels. 
Illustration 4 visar antalet dagar för utbildare respektive deltagare för de tre huvudsakliga utbildningskategorierna (allmän, IT och språk)25 som anordnas centralt och lokalt.
23 The Learning and Development Unit is composed of 65 staff (55 in Brussels and 10 in Luxembourg). 
23 Enheten för lärande och utveckling består av 65 anställda (55 i Bryssel och 10 i Luxemburg).
Its main task is to provide general and language training, largely contracted out. 
Dess huvuduppgift är att erbjuda allmän utbildning och språkutbildning, som till stor del läggs ut på entreprenad.
In 2008, it committed 14,3 million euro for organising 4 000 courses with some 133 000 participant days (about 25 % of the courses and 50 % of the participant days of all Commission training). 
År 2008 anslog enheten 14,3 miljoner euro till anordnandet av 4 000 kurser med cirka 133 000 deltagardagar (vilket motsvarar ungefär 25 % av kurserna och 50 % av deltagardagarna av den totala utbildningen vid kommissionen).
20 The European Administrative School formally came into existence in 2005. 
24 Europeiska förvaltningsskolan inledde sin verksamhet formellt 2005.
Its mission is to provide high-quality training and learning opportunities that meet the needs of all EU institutions and their staff. 
Skolans uppdrag är att erbjuda utbildning och inlärningsmöjligheter av hög kvalitet som tillgodoser alla EU-institutioners och deras anställdas behov.
FIGURE 4 TRAINER DAYS AND PARTICIPANT DAYS 2010 140 000 120 000 100 000 80 000 60 000 40 000 20 000 0 Participant days Trainer days General training IT training Language training Source: Human Resources and Security DG. 
20 ILLUSTRATION 4 DAGAR PER UTBILDARE OCH DELTAGARE 2010 140 000 120 000 100 000 80 000 60 000 40 000 20 000 0 Deltagardagar Utbildardagar Källa: GD Personal och säkerhet.
E-learning is being developed at both central (Human Resources and Security DG) and local levels (other DGs), often blended with coaching or a classroom-based exchange of best practice. 
E-lärandet håller på att utvecklas både centralt (GD Personal och säkerhet) och lokalt (andra generaldirektorat), ofta tillsammans med handledning eller klassrumsbaserat utbyte av bästa praxis.
The Human Resources and Security DG has established a team of three staff to provide central guidance on e-learning. 
GD Personal och säkerhet har inrättat ett team på tre medarbetare som ska ge central vägledning om e-lärande.
Across the Commission, e-learning represented 0,7 % of participant days in 2010 (1 700 out of a total of 236 000 participant days). 
Vid kommissionen stod e-lärande för 0,7 % av deltagardagarna 2010 (1 700 av totalt 236 000 deltagardagar).
The Human Resources and Security DG offers a variety of e-learning courses on soft skills and has also introduced an e-learning option for some language courses. 
GD Personal och säkerhet erbjuder ett varierande utbud av e-lärandekurser i så kallade mjuka färdigheter och har även infört ett e-lärandealternativ för vissa språkkurser.
The Development and Cooperation DG — EuropeAid has developed a number of e-learning courses for staff serving in delegations, and e-learning represented 6 % of its participant days in 2010, up from 3 % in 2009. 25. 
GD Utveckling och samarbete – EuropeAid har tagit fram ett antal e-lärandekurser för anställda som arbetar vid delegationerna, och e-lärande stod för 6 % av generaldirektoratets deltagardagar 2010, vilket är en ökning från 3 % 2009. 25.
Training is coordinated by the community of training coordinators (COFOs), which holds formal meetings every six weeks. 
Utbildningen samordnas av en grupp utbildningssamordnare (COFO) som håller formella sammanträden var sjätte vecka.
DGs frequently open their courses to other DGs (for example, 20 % of the participants in the Regional Policy DG’s courses come from other DGs). 
Generaldirektoratens kurser erbjuds ofta även andra generaldirektorat (t.ex. kommer 20 % av deltagarna i GD Regionalpolitiks kurser från andra generaldirektorat).
The Development and Cooperation DG — EuropeAid makes learning available not only to other DGs, but also to other institutions and international organisations (see Box 2). 
GD Utveckling och samarbete – EuropeAid gör sina kurser tillgängliga inte bara för andra generaldirektorat utan också för andra institutioner och internationella organisationer (se ruta 2).
However, the extent of coordination varies and there are practical constraints. 
Hur omfattande samordningen är varierar dock och det finns praktiska hinder.
For example, the Communication DG restricts its locally organised and financed courses to its own staff, despite the interest of other DGs in attending. 
Till exempel begränsar GD Kommunikation sina lokalt anordnade och lokalt finansierade kurser till sin egen personal, trots att andra generaldirektorat kan ha intresse av att delta.
Also, DGs do not have access in the Commission’s IT system for managing training (Syslog) to details of all courses organised by other DGs. 
Dessutom har generaldirektoraten inte tillgång till uppgifter om alla kurser som anordnas av andra generaldirektorat i kommissionens IT-system för utbildning (Syslog).
They are therefore not able to check in Syslog if a course which they are planning to develop already exists. 
Därför kan de inte se i Syslog om en kurs som de planerar att ta fram redan finns.
21 BOX 2 COOPERATION WITH OTHER ORGANISATIONS The Development and Cooperation DG — EuropeAid cooperates with other international organisations through the Joint Donors Competence Development Network (Train4Dev). 
21 RUTA 2 SAMARBETE MED ANDRA ORGANISATIONER GD Utveckling och samarbete – EuropeAid samarbetar med andra organisationer via ett gemensamt kompetensutvecklingsnätverk för givare (Joint Donors Competence Development Network, Train4Dev).
The network was established in 2003 and consists of some 30 major development aid agencies. 
Nätverket inrättades 2003 och består av cirka 30 större utvecklingsbiståndsorgan.
The network aims to improve aid effectiveness through enhanced donor cooperation in competence development and training. 
Syftet med nätverket är att förbättra biståndseffektiviteten genom stärkt givarsamarbete i kompetensutveckling och utbildning.
It designs and delivers joint training in areas critical to the development agenda. 
Nätverket utformar och erbjuder gemensam utbildning på områden som är viktiga för utvecklingsdagordningen.
Source: ECA on the basis of interviews with the Development and Cooperation DG — EuropeAid. 
Källa: Revisionsrätten på grundval av intervjuer med GD Utveckling och samarbete – EuropeAid.
From 2005 to 2009, Commission staff participated in an average of almost 8 days formal training per year (see Figure 5). 
Från 2005 till 2009 deltog kommissionens personal i genomsnitt i nästan 8 dagars formell utbildning per år (se illustration 5).
In 2010, the average was 6,9 days (consisting of 3,5 days general training, 2,7 days language training and 0,7 days IT training). 
År 2010 var genomsnittet 6,9 dagar (bestående av 3,5 dagars allmän utbildning, 2,7 dagars språkutbildning och 0,7 dagars IT-utbildning).
The drop in 2010 reflects the recent tendency to reduce the duration of individual courses in order to minimise absence from the workplace. 
Minskningen 2010 speglar tendensen på senare tid att minska längden på enskilda kurser för att minimera frånvaron på arbetsplatsen.
To complement the formal learning offer for general, language and IT training, the Commission also encourages informal learning (e.g. coaching, on-the-job learning, sharing experiences with colleagues and self-study in the Learning Centre26). 
Som ett komplement till utbudet av formellt lärande i form av allmän utbildning, språkutbildning och IT-utbildning uppmuntrar kommissionen även informellt lärande (t.ex. handledning, lärande på arbetsplatsen, utbyte av erfarenheter med kolleger och självstudier vid utbildningscent-rumet26).
The target of 10 training days per year includes 2,5 days of informal learning (see paragraph 14). 
I målet 10 utbildningsdagar per år ingår 2,5 dagars informellt lärande (se punkt 14).
Although informal learning is not recorded in Syslog, the audit survey of middle managers found that respondents spent an average of some 5 days in 2010 participating in informal learning activities27. 
Det informella lärandet registreras inte i Syslog, men revisionsenkäten bland chefer i mellanställning visade att de svarande ägnade i genomsnitt 5 dagar 2010 åt att delta i olika typer av informellt lärande27.
Those respondents who could make an estimate replied that their staff spent on average some 4 days on informal learning. 
De svarande som kunde göra en uppskattning svarade att deras personal ägnade i genomsnitt cirka 4 dagar åt informellt lärande.
26 The Learning Centres in Brussels and Luxembourg offer a range of different learning aids which can be studied on site or borrowed. 
26 Utbildningscentrumen i Bryssel och Luxemburg har en mängd olika utbildningshjälpmedel som kan studeras på plats eller lånas hem.
27 For example, participants in the 'External Management Development Programme' share the learning by giving a Management Matters Live lunchtime session, writing an article for the monthly Management Matters Live publication or producing a video for the Learning Channel. 
27 Till exempel delade deltagare i ett externt program för ledarskapsutveckling (External Management Development Programme) med sig av sina kunskaper genom att ge en lunch-föreläsning om ledar-skapsfrågor, skriva en artikel för Matters Live-publikationen varje månad eller genom att spela in en video till lärandekanalen (Learning Channel).
Participants in the Fellowships Programme present their research by videoconference from their university. 
Deltagare i fortbildningsprogrammet (Fellowships Programme) presenterade sin forskning via en videokonferens från sitt universitet.
On their return they draw up a report of their research. 
När de kom tillbaka skrev de en rapport om sin forskning.
22 FIGURE 5 AVERAGE NUMBER OF DAYS TRAINING PER STAFF MEMBER 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 IT Language General 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Source: Human Resources and Security DG. 
22 ILLUSTRATION 5 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 GENOMSNITTLIGT ANTAL UTBILDNINGSDAGAR PER ANSTÄLLD IT Språk Allmän 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Källa: GD Personal och säkerhet.
23 STAFF HAVE OPPORTUNITIES TO DEVELOP BY CHANGING JOBS 28. 
PERSONALEN HAR MÖJLIGHET ATT UTVECKLAS GENOM ATT BYTA ARBETE 28.
Opportunities for career development through moving jobs are available to staff in the Commission. 
De anställda vid kommissionen har möjlighet till karriärutveckling genom att byta arbete.
The 2002 Guidelines on Mobility encourage staff to move every 5 years, which would imply an average annual mobility of 20 %. 
I riktlinjerna om rörlighet från 2002 uppmuntras de anställda att byta arbete vart femte år, vilket skulle innebära en årlig rörlighet på i genomsnitt 20 %.
Between 2005 and 2010, the inter-DG mobility rate was around 6 % (in the order of 1 400 staff ) per year28. 
Mellan 2005 och 2010 var rörlighetsgraden mellan generaldirektoraten cirka 6 % (ungefär 1 400 anställda) per år28.
Statistics on staff who move jobs within the same DG are not available. 
Det finns ingen statistik om anställda som byter arbete inom samma generaldirektorat.
However, the most recent progress report on mobility in 2007 showed that intra-DG mobility represented some 60 % of all mobility29. 
Den senaste lägesrapporten om rörlighet 2007 visade dock att rörligheten mellan generaldirektoraten stod för ungefär 60 % av all rörlighet29.
This would mean an intra-DG mobility rate of 9 %.The resulting overall mobility rate of 15 % represents satisfactory progress towards the guidance of 20 %. 
Detta skulle betyda en rörlighetsgrad mellan generaldirektoraten på 9 %. Den övergripande rörlighetsgraden på 15 % utgör ett tillfredsställande framsteg mot riktmärket på 20 %.
THE COMMISSION HAS NOT CREATED A SUFFICIENTLY STRONG LEARNING ENVIRONMENT TO CAPITALISE ON THE LEARNING OFFER 29. 
KOMMISSIONEN HAR INTE SKAPAT EN TILLRÄCKLIGT STARK LÄRANDEMILJÖ SOM GÖR ATT MAN KAN DRA FÖRDEL AV UTBILDNINGSUTBUDET 29.
Although the Commission provides extensive opportunities for development, this does not necessarily mean that staff participate in these activities. 
Även om kommissionen erbjuder många möjligheter till utveckling betyder det inte nödvändigtvis att de anställda deltar i dessa aktiviteter.
Furthermore, mere attendance at training courses is not proof of increased ability and does not necessarily impact on effectiveness in the workplace. 
Vidare är inte blotta närvaron på utbildningskurser ett bevis på en ökad förmåga, och den har inte heller med nödvändighet någon inverkan på effektiviteten på arbetsplatsen.
The audit therefore examined the extent to which staff actually took part in development activities and whether the Commission supported them in applying new skills at work. 
Vid revisionen granskade därför revisionsrätten i vilken omfattning de anställda faktiskt deltog i utvecklingsaktiviteter och huruvida kommissionen gav stöd till dem när det gällde att tillämpa nya färdigheter i arbetet.
The audit examined whether the Commission motivated staff to take part in development activities by monitoring participation and giving sufficient recognition to staff who demonstrated a commitment to self development. 
Vid revisionen granskade revisionen även om kommissionen uppmuntrade de anställda att delta i utvecklingsaktiviteter och om den övervakade deltagandet och gav tillräcklig uppskattning till de anställda som visade att de ville utvecklas.
THERE ARE VARYING RATES OF PARTICIPATION IN DEVELOPMENT ACTIVITIES STAFF ATTEND 35 % OF THE COURSES PLANNED IN THEIR TRAINING MAPS 30. 
DELTAGANDET I UTVECKLINGSAKTIVITETER VARIERAR ANSTÄLLDA DELTAR I 35 % AV DE KURSER SOM PLANERATS I DERAS UTBILDNINGSPLANER 30.
In 2010, staff attended only 35 % of training courses planned in their training maps. 
År 2010 deltog de anställda i endast 35 % av de utbildningskurser som var planerade i deras utbildningsplaner.
The Commission suggests that part of this non-fulfilment is because staff attend other courses than those listed in the training map which meet the same learning needs. 
Kommissionen antyder att detta delvis beror på att de anställda går på andra kurser än dem som angavs i utbildningsplanen och som tillgodoser samma behov av lärande.
Also, staff training needs change during the year, for example, due to a job move or a change in responsibilities. 
De anställdas utbildningsbehov kan också förändras under året, till exempel på grund av byte av jobb eller nya ansvarsområden.
Nevertheless, there is a significant difference between the learning needs identified in the training maps and the courses attended in practice. 
Det finns dock en stor skillnad mellan de behov av lärande som kartläggs i utbildningsplanerna och de kurser som de anställda verkligen deltar i.
The 2010 staff opinion survey found that only 58 % of respondents felt their managers supported them in attending the training agreed in their training map30 (down from 79 % in 2008). 
I personalenkäten 2010 visade det sig att endast 58 % av de svarande tyckte att deras chefer uppmuntrade dem att delta i den utbildning som de hade kommit överens om i utbildningsplanen30 (en minskning från 79 % 2008).
28 The figures exclude mobility resulting from the reorganisation of services at the beginning of the mandate of the current Commission which affected some 1 730 posts (Draft General Budget of the European Commission for the Financial Year 2012: Working Document Part II: Commission Human Resources, p. 
28 I siffrorna ingår inte rörlighet som beror på den omorganisering av avdelningar som gjordes i början av den nuvarande kommissionens mandat och som påverkade cirka 1 730 tjänster (Europeiska kommissionens preliminära förslag till allmän budget för budgetåret 2012 – arbetsdokument, del II, kommissionens personalavdelning, s.
29 Implementation of the mobility policy in the Commission Progress report for the year 2006, July 2007. 
29 Lägesrapport för 2006 om genomförandet av rörlighetspolicyn vid kommissionen, juli 2007.
Special Report No 10/ 2012 — The effectiveness of staff development in the European Commission THERE ARE HIGH ABSENCE AND DROPOUT RATES FROM LANGUAGE COURSES 31. 
Personalenkäten 2010, Särskild rapport nr 10/2012 — Har Europeiska kommissionen en ändamålsenlig personalutveckling? STOR FRÅNVARO PÅ OCH MÅNGA AVHOPP FRÅN SPRÅKKURSER 31.
In 2010, levels of absences31 were 9 % for general training, 11 % for IT training and 29 % for language training. 
År 2010 var frånvaron31 9 % på den allmänna utbildningen, 11 % på IT-utbildningen och 29 % på språkutbildningen.
They have remained at similar levels since 2005. 
Den har legat kvar på liknande nivåer sedan 2005.
The duration of language courses (2 weeks for intensive courses and 4 months for twice-weekly courses) partly explains their high rates of absence. 
Språkkursernas längd (två veckor för intensivkurser och fyra månader för kurser två gånger i veckan) förklarar delvis den stora frånvaron.
Language courses were also considered the least useful by respondents to the audit survey of middle managers (see Figure 6). 
Språkkurserna värderades också lägst av de svarande på revisionsenkäten bland chefer i mellanställning (se illustration 6).
In order to reduce absence rates in language courses, the 2003 evaluation of interinstitutional language training recommended that language training should only be allowed if the language was needed at work32. 
För att minska frånvaron på språkkurserna rekommenderade man i utvärderingen 2003 av den interinstitutionella språkutbildningen att språkutbildning endast borde tillåtas om språket behövdes på arbetsplatsen32.
Participation in training which is not useful incurs unnecessary costs in terms of the time spent by the participant as well as the cost of the trainer. 
Deltagande i utbildning som inte är värdefull medför onödiga kostnader både i form av deltagarnas tid och av arvode till utbildaren.
In 2010, 23 % of participants dropped out of language courses33. 
År 2010 hoppade 23 % av deltagarna av språkkurserna33.
The dropout rate increases depending on the duration of the course and for twice-weekly courses over 15 weeks amounted to 28 % (see Figure 7)34. 
Antalet avhopp ökar ju längre kursen pågår, och när det gäller kurser med två lektionstillfällen i veckan i 15 veckor hoppade 28 % av (se illustration 7)34.
Dropouts and absences increase the cost per participant in training. 
Avhopp och frånvaro ökar kostnaden per deltagare i utbildning.
At the end of 2011, the Commission launched a pilot e-learning project to offer a more flexible approach to learning for five languages, partly to address the problem of absences and dropouts from language courses. 
Vid utgången av 2011 lanserade kommissionen ett pilotprojekt för e-lärande som erbjuder en flexiblare inlärningsmetod för fem språk, delvis för att åtgärda problemet med frånvaro på och avhopp från språkkurser.
31 Those registered for courses who do not attend at least partly are recorded as absent. 
31 Anställda som är inskrivna på en kurs som de inte deltar i åtminstone delvis registreras som frånvarande.
For language courses, absences are recorded for each lesson missed. 
När det gäller språkkurser registreras frånvaro för varje lektion som en deltagare missar.
32 The evaluation found that a quarter of managers agreed to language training in languages other than the main languages used for work purposes. 
32 I utvärderingen konstaterade man att en fjärdedel av cheferna tillät språkutbildning i andra språk än de huvudspråk som användes i arbetet.
33 Participants are automatically excluded from the language course they are attending if they reach a certain number of absences. 
33 Deltagare utesluts automatiskt från den språkkurs de deltar i om de når upp till en viss frånvaro.
34 Twice-weekly courses represented 48 % of all language courses in 2010. 
34 Kurser med två lektionstillfällen i veckan utgjorde 48 % av alla språkkurser 2010.
24 Special Report No 10/ 2012 — The effectiveness of staff development in the European Commission 
24 Särskild rapport nr 10/2012 — Har Europeiska kommissionen en ändamålsenlig personalutveckling?
FIGURE 6 USEFULNESS AND ABSENCES 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0% Considered useful by managers Absences from training sessions 25 General IT Language Source: Human Resources and Security DG and audit survey. 
ILLUSTRATION 6 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0% ANVÄNDBARHET OCH FRÅNVARO 25 Betraktades som användbar av cheferna Frånvaro från lektionstillfällen ILLUSTRATION 7 Källa: GD Personal och säkerhet och revisionsenkäten.