natgillin/translations-raw huggingface dataset:
Theseincluderegular meetings with competent authoritiesfromthe Member States in different working groups, forexamplethe Veterinary Checks Working Groupthat meetsthreetofourtimes a year,training providedto BIP staff under the‘Bettertrainingforsaferfood’ pro-gramme(BTSF) and, of course,through EU legislation whichisvery prescriptiveand clear astothe exactroles of BIPs.
Ne glede nato Komisija sodeluje v številnih dejavnostih, ki zagotavljajo usklajen pristopkveterinarskimpregledom,kise izvajajona mejnihkontrolnihtočkah.Te vključujejorednesestankespristojnimi organiiz državčlanic vrazličnih delovnih skupinah,npr.delovniskupinizaveteri-narske preglede,kisesrečatrikrat ališti-rikrat naleto, usposabljanje, kise zagotavlja osebju mejnih kontrolnihtočk v okviru programa Boljše usposabljanje za varnejšo hrano,inseveda prek zakonodaje EU, kije zelo normativnainjasna vzveziz natančnimi vlogami mejnih kontrolnihtočk.
Fifth indent Current legislation does not provide the Commission withlegal powersto develop suchindicators.
Peta alinea Sedanja zakonodaja ne zagotavlja Komisiji zakonskih pooblastil za razvoj takih kazalnikov.
FVO audit missionreports, follow-upactionandvariousreportsare, however,toolsthatareinplacewhich allowanassessmenttobe madeofthe implementation of EU legislation, including control and enforcement, especially withrespecttothe ‘hygiene package’.
Revizijska poročila FVO o misijah, ukrepi spremljanjainrazlična poročila pasorazpoložljivaorodja,kiomogočajo oceno izvajanja zakonodaje EU, vključno z nadzorominizvrševanjem,zlasti vzvezi s higienskim paketom.
Third indent The new RASFF system is a web -based application that allows Member States andthe Commissiontoenterinformation onalertsand notifications directlyinthe application. TRACESdoesnotneedtobe furtherdevelopedtodisplayanydata, butthelegalbase(Commission Decision 2004/292/EC)imposingthe obligation on the Member States to use TRACES must be changedto ensurethat Member States enterrelevantinformationbeforethe movement ofcommodities.
Tretja alinea Novi sistem RASFF je spletna aplikacija, ki državamčlanicamin Komisiji omogoča vnašanjeinformacij o opozorilihin obve-stilihneposrednovaplikacijo.Sistema Tracesnitrebašenaprejrazvijati,dabi prikazovalpodatke,vendarpajetreba spremeniti pravno podlago(Odločba Komi-sije2004/292/ES),kinalaga državam članicam obvezno uporabo sistema Traces, da bo zagotavljala, da bodo države članice vnašaleustrezneinformacijepredgiba-njemblaga.Tojebistvenegapomenaza pridobitevvsehustreznih podatkovinza zagotovitevtočnihinformacijvprimeru sanitarnega opozorila.
Thisisessen-tialto obtain allrelevant data andto provide accurateinformationinthe event of a sanitary alert.
Način delovanja sistema Traces bo še okrepljen v zakonodaji o zdravstvenem varstvu živali.
Eighth indent Agreed andin progress.
Osma alinea Sprejeta in se izvaja.
WTO Member States are per mitted to apply SPS measuresthat go beyondinter-nationally acceptedstandardsifthese are demonstratedtobescience-based,non-discriminatoryand proportionate.Import rules mustremainfocused on safety whilst simultaneouslyrespectinginternational obligations.
Državam članicam STO je dovoljenoupo-rabljatisanitarneinfitosanitarne ukrepe, kipresegajo mednarodnosprejetestan-darde,čejezanje dokazano, datemeljijo naznanosti,nisodiskriminacijskiinso sorazmerni.
The Commissionisfullycom-mittedto carrying outimpact assessments on proposals withimplicationsfor compet-itiveness,in keeping withthe policy objectives ofthe ‘Betterregulation’ and ‘Europe 2020’ initiatives.
Uvozna pravila morajoostati osredotočena na varnost, hkrati pa spoštovati mednarodneobveznosti.Komisijaje vcelotizavezanaizvajanju ocen učinka o predlogihs posledicami za konkurenčnost ter nadaljnjemzavzemanjuza uresničevanje ciljev politik pobud „Boljša pravna ure-ditev“in „EU 2020“.
Sixth indent An external evaluation maderecommenda-tions ontheriskassessment models used by the FVO whichhavebeenfollowedby the FVO.
To poročilo bo predstavljeno Svetuin Parlamentu pred koncemleta 2010, kotje zah-tevano,osredotočeno pa bonaučinkovi-tostinskladnost ukrepov za nadzor uvoza živil, krme, živaliinrastlin.
However, quantitative models haveveryimportantlimitationsdueto thecomplexity oftheriskfactorsimpact-ingonimportsandcouldindeedleadto seriously misleadingsignals on priorities.
Šesta alinea Na podlagi zunanjega ocenjevanja so bilapripravljenapriporočilaomodelih za ocenjevanje tveganja, ki jih FVO uporablja, in FVO je ta priporočila upošteval.
Accordingly,themissionprioritisation processcontinuestorelyextensivelyon experience,judgementandconsultation ofrelevant stakeholders and especiallythe Member States’ control authorities.In addi-tion,quantitativefactorssuchasimport quantities andtypes of productsimported are dataintegratedintheanalyses made priorto mission planning.
Vskladustemseprednostnarazvrstitev misijšenaprej močnoopiranaizkušnje, presojoin posvetovanje z ustreznimi zain-teresiranimistranmi,šezlasti nadzornimi organi državčlanic. Polegtegasokvanti-tativni dejavniki,kotso uvoženekoličine invrsteuvoženihizdelkov, podatki,kiso vključeni v analize,izvedene pred načrtovanjem misije.
The scope ofthe recommendation goes beyondthesector audited.
Obseg priporočila presega revidiranisektor.
Onlyoneriskassessment model has beenlooked at bythe Court.
Sodiščeje preučilosamo en modelza ocenjevanjetveganja.
A process to formalise further selection of the BIPs to be visited has commenced.
Posto-pekzaformalizacijonadaljnjegaizbora mejnih kontrolnihtočkseje začel.
Seventh indent In additionto carrying outspecificfollow-upinspectionsinspecificsectors,the FVO introduced ‘generalfollow-up missions’ in 2005in ordertoreview progress onimple-mentation oftherecommendations made acrossallsectors.
Sedma alinea Poleg izvajanja posebnih nadaljnjihinšpek-cijskih pregledovv posameznihsektorjih je FVO uvedel „splošne misijespremljanja“ vletu 2005, da bi pregledali napredek pri izvajanjupriporočil,pripravljenihzavse sektorje.
This process highlights issues where Member States havefailedto takecorrective measures.
Ta postopek opozarja nazadeve, vkaterihdržavečlanicenisosprejele popravnih ukrepov.
Thesecases are followed upcontinuously and, depending onthegravityofeachspecificcase,the needforspecificenforcementactionis routinelyassessed.
Ti primerise nenehno spremljajo,odvisnoodresnostivsakega posameznega primera pa serutinsko oceni potreba po posebnemizvršilnem ukrepu.
Aninternalfollow-up procedurealreadyexistsinordertopro-ducefurtherimprovementsfollowing negative FVO findings and is usedinthesame way and withthesame degree ofseverity withregardtoimportcontrolissuesas Member States’ production controls.
Notranji postopekspremljanjaže obstaja, dabizagotovilnadaljnjeizboljšavepo negativnih ugotovitvah FVO, v zvezi z nad-zoromuvozapaseuporabljaenakoin zenakostopnjoresnostikot nadzor proizvodnje držav članic.
Special Report No 14/2010The Commission's management of the system of veterinary checks for meat imports following the 2004 hygiene legislation reforms
Posebno poročilo št. 14/2010Komisijino upravljanje sistema veterinarskih pregledov uvoza mesa po reformi higienske zakonodaje leta 2004
IN THE WAKE OF THE SERIOUS HEALTH CRISES OF THE 1990S AND
PORESNIHZDRAVSTVENIHKRIZAH V90.LETIHIN NAPODLAGI
LEGISLATIVE FRAMEWORK KNOWN AS THE ‘HYGIENE PACKAGE’ WAS
ZAKONODAJNIOKVIR,ZNANKOTHIGIENSKIPAKET.SODIŠČE
CHECKS FOR MEAT AND MEAT PRODUCTS IMPORTS. IT CONCLUDED
IZDELKOV.PRIŠLOJEDOZAKLJUČKA,DAJETREBAIZVAJANJE
THAT THE IMPLEMENTATION OF THE ‘HYGIENE PACKAGE’ HAS YET TO
HIGIENSKEGAPAKETAŠEIZPOPOLNITITERDAJEMOGOČE
BE COMPLETED AND THAT THERE IS STILL ROOM FOR IMPROVEMENT
INFORMACIJSKE SISTEME, KI SO NA VOLJO MEJNIM KONTROLNIM
BORDERINSPECTION POSTS AND THE CONTROLS THEY ASSURE.
TOČKAM, IN KONTROLE, KI JIH ZAGOTAVLJAJO, ŠEIZBOLJŠATI.
EU DEVELOPMENT ASSISTANCE FOR BASIC EDUCATION IN SUBSAHARAN AFRICA AND SOUTH ASIA
RAZVOJNA POMOČ EVROPSKE UNIJEZA OSNOVNO IZOBRAŽEVANJEV PODSAHARSKI AFRIKI IN JUŽNI AZIJI
EU DEVELOPMENT ASSISTANCE FOR BASIC EDUCATIONIN SUBSAHARAN AFRICA AND SOUTH ASIA
RAZVOJNA POMOČ EVROPSKE UNIJE ZA OSNOVNO IZOBRAŽEVANJE VPODSAHARSKI AFRIKI IN JUŽNI AZIJI
A great deal of additional information on the European Union is available on the Internet.It can be accessed through the Europa server (http://europa.eu).
Veliko dodatnih informacij oEvropski uniji je na voljo na internetu.Dostop je mogoč na strežniku Europa (http://europa.eu).
Cataloguing data can be found at the end of this publication Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2011
Kataloški podatki so navedeni na koncu te publikacije.Luxembourg: Urad za publikacije Evropske unije, 2011
GLOBAL DONOR COMMITMENTS
GLOBALNE ZAVEZE DONATORJEV
HAVE THE EU’S INTERVENTIONS EFFECTIVELY CONTRIBUTED TO ACHIEVING THE INTENDED IMPROVEMENTS IN BASIC EDUCATION?
ALI SO UKREPI EU PRISPEVALI K­URESNIČEVANJU NAČRTOVANIH IZBOLJŠAV V­OSNOVNEM IZOBRAŽEVANJU?
DOES THE COMMISSION MANAGE ITS INTERVENTIONS IN EDUCATION WELL?
ALI KOMISIJA DOBRO UPRAVLJA SVOJE UKREPE V­IZOBRAŽEVANJU?
THE EU INTERVENTIONS ACHIEVED SOME OF THE EXPECTED IMPROVEMENTS IN BASIC EDUCATION IN SUBSAHARAN AFRICA AND SOUTH ASIA, BUT LESS THAN INTENDED
Z UKREPI EU SO BILE DOSEŽENE NEKATERE PRIČAKOVANE IZBOLJŠAVE V­OSNOVNEM IZOBRAŽEVANJU V­PODSAHARSKI AFRIKI IN JUŽNI AZIJI, VENDAR V­MANJŠI MERI, KOT JE BILO NAČRTOVANO
THE COMMISSION’S MANAGEMENT DID NOT CONSISTENTLY ENSURE APPROPRIATE PROGRAMMING AND IMPLEMENTATION OF EU INTERVENTIONS
KOMISIJA PRI UPRAVLJANJU NI DOSLEDNO ZAGOTAVLJALA USTREZNEGA NAČRTOVANJAIN IZVAJANJA UKREPOV EU
Special Report No 12/2010 – EU development assistance for basic education in subSaharan Africa and south Asia
Posebno poročilo št. 12/2010 – Razvojna pomoč Evropske unije za osnovno izobraževanje v podsaharski Afriki in južni Aziji
ACP: African, Caribbean and Pacific States party to the Lomé Convention
AKP: afriške, karibske in pacifiške države, pogodbenice Loméjske konvencije
DG: Directorate-General of the European Commission
CONFEMEN: konferenca ministrov za šolstvo držav, ki jim je skupen francoski jezik
ECSEL: European Community support to education in Liberia
ECSEL: podpora Evropske skupnosti za izobraževanje vLiberiji
EuropeAid: EuropeAid Cooperation Office (European Commission)
EuropeAid: Urad za sodelovanje EuropeAid (Evropska komisija)
NER: net enrolment rate (see Glossary)
IRS: instrument za razvojno sodelovanje
PASEC: Programme d’analyse des systèmes éducatifs dela Confemen(Programmefor the analysis of educational systems of the Confemen countries)
PASEC: program analize izobraževalnih sistemov CONFEMEN
PETS: public expenditure tracking survey
PETS: nadzor nad javnimi izdatki
PEFA: public expenditure and financial accountability
PEFA: javni izdatki in finančna odgovornost
PFM: public financial management
RCT: razvojni cilji tisočletja
Sacmeq: Southern and Eastern Africa Consortium for Monitoring Educational Quality
SACMEQ: Južno- in vzhodnoafriški konzorcij za spremljanje kakovosti izobraževanja
SMART: specific, measurable, attainable, relevant, time-bound
SMART: specifični, merljivi, dosegljivi, relevantni in časovno določeni
SPSP: sector policy support programme
TVET: strokovno in poklicno izobraževanje ter usposabljanje
Unesco: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organisation
Unesco: Organizacija Združenih narodov za izobraževanje, znanost in kulturo
Basic education:in Unesco’s International Standard Classification of Education, primary education together with the first three years of secondary education.
Osnovno izobraževanje: po mednarodni standardni klasifikaciji izobraževanja, ki jo uporablja Unesco, primarno izobraževanje skupaj sprvimi tremi leti sekundarnega izobraževanja.
Gender parity index (GPI): ratio of female to male values of a given indicator: a GPI of 1 indicates parity between genders; a GPI below 1 indicates a disparity in favour of males.
Indeks enakosti med spoloma: razmerje med ženskimi in moškimi vrednostmi določenega kazalnika: indeks 1 pomeni enakost med spoloma, indeks pod 1 pa pomeni razliko med spoloma vkorist moških.
Gross enrolment rate (GER): number of pupils enrolled in a given level of education, regardless of age, expressed as a percentage of the population in the relevant official age group.
Bruto stopnja vpisa: število učencev, vpisanih vneko stopnjo izobraževanja, ne glede na starost, izraženo kot odstotek populacije vustrezni starostni skupini.
GER can be higher than 100 % as a result of grade repetition and enrolment of children younger and older than the normal age for the grade concerned (early or late entry).
Bruto stopnja vpisajelahko višja od 100% zaradi ponavljanja razredov in vpisa otrok, mlajših ali starejših od običajne starosti za neki razred (zgoden ali pozen vpis).
Grossintake rate tolast grade of primary education: number of new entrants to thelast grade of primary, regardless of age, expressed as a percentage of the total population of the theoretical entrance age to the last grade of primary.
Brutostopnjavključenostiv­zadnjirazred primarnegaizobraževanja:število novih učencev vzadnjem razredu primarnega izobraževanja, ne glede na starost, izraženo kot odstotek skupne populacije teoretične starosti pri vpisu vzadnji razred primarnegaizobraževanja.
It is the most widely used ‘proxy’ indicator to measure the completion rate.
Toje najširše uporabljeni „posredni“ kazalnik za merjenje stopnje dokončanja šolanja.
Impact indicators: they relate to the overall goal of the programme. They measure longterm and aggregated results or changes at the level of beneficiaries (e.g. overall literacy rate, graduate unemployment, relation between education level and income, poverty rate, etc.).
Kazalniki učinka: nanašajo se na splošni cilj programain merijo dolgoročnein združene rezultate ali spremembe na ravni upravičencev(npr. skupna stopnja pismenosti, brezposelnost diplomantov, razmerje med stopnjo izobrazbe in prihodkom, stopnja revščine itn.).
Input indicators: they relate to resources.
Kazalniki vložka: nanašajo se na vire.
They measure the human, financial, physical and other (administrative and regulatory) resources provided for implementing the programme (e.g. budget devoted to education, cost per student, decree on school boards, etc.).
Merijo človeške, finančne, fizičnein druge(upravnein regulativne) vire, zagotovljene za izvajanje programa (npr. izobraževanju namenjen proračun, strošek na študenta, predpis ošolskih odborih itn.).
Net enrolment rate(NER): pupil enrolment ofthe official age groupfor a givenlevel of education, expressed as a percentage of the population of that age group.
Neto stopnja vpisa: število vpisanih učencev iz uradne starostne skupine za določeno stopnjo izobraževanja, izraženo kot odstotek populacije te starostne skupine.
Outcome indicators: they relate to the purpose of the programme. They measure the results or consequences of outputs at the level of beneficiaries (e.g. net or gross enrolment rate, school retention rate, completion rate, learner achievement, etc.).
Kazalniki izidov: nanašajo se na namen programa in merijo rezultate ali posledice izložka na ravni upravičencev (npr. neto ali bruto stopnja vpisa, stopnja napredovanja vvišje razrede, stopnja dokončanja šolanja, učni dosežki itn.).
Output indicators (also called process indicators): they relate to the direct results of activities. They measure theimmediate and concrete results of the different activities(processes)implemented and inputs used (e.g. number of schools built, number of teachers trained, learner/textbook ratio, etc.).
Kazalniki izložka (imenovani tudi kazalniki procesa): nanašajo se na neposredne rezultate dejavnosti ter merijo takojšnjein konkretne rezultate različnihizvedenih dejavnosti(procesov)in uporabljenih vložkov (npr. število zgrajenih šol, število izšolanih učiteljev, razmerje med številom učencev in učbenikov itn.).
Result: for sector programmes, this report uses ‘result’ in relation to the Commission’s ‘input–output–outcome–impact’ terminology.
Rezultat: za sektorske programe se vtem poročiluizraz rezultat uporablja vpovezavi sterminologijo Komisije vložek-izložek-izid-učinek.
A ‘result’ corresponds to an ‘outcome’ such as primary school enrolment, and outcome/results indicators measure the results at the level of the beneficiaries (e.g. NER).
Rezultat ustrezaizidu, kotje vpis vosnovno šolo, kazalnikiizida/rezultatov pa merijo rezultate na ravni upravičencev (na primer neto stopnja vpisa).
Survival rate to last grade of primary education: percentage of the number of pupils enrolled in the first grade that is expected to reach the last grade.
Stopnja napredovanja v­višje razrede do zadnjega razreda primarnegaizobraževanja: odstotek učencev, vpisanih vprvi razred, za katere se pričakuje, da bodo nadaljevali šolanje do zadnjega razreda. Idealna vrednost bi bila 100 %.
Sustainability:inrelationto development projects,the degree of assurancethatthe project orits results will continue as long as required (i.e. will be sufficiently well established, self-sufficient and/or funded to do so).
Trajnost: vzvezi zrazvojnimi projekti pomeni trajnost stopnjo zagotovila, da se bodo projekt ali njegovi rezultati nadaljevali, dokler bo potrebno (tj. da bodo dovolj dobro vzpostavljeni, samozadostniin/ali financirani vta namen).
Improvingtheavailabilityandquality ofeducationisa majorfactorintheglo-balfightagainst poverty,reflectedinthe United Nations millenniumdevelopment goals(MDGs) and bythe Educationfor All movement(EFA).
Povečanje dostopnostiin kakovostiizobra-ževanjaje bistvenega pomena zasvetovni boj proti revščini ter je zajeto v  razvojnih ciljih (RCT ), ki so jih Združeni narodi določiliza novotisočletje,in gibanju Izobraževanje za vse.
The European Consensus on Development presents the EU’s priori-tiesinthisfield as quality primary educa-tion,vocationaltrainingandaddressing inequalities.
VEvropskemsoglasju o  razvoju so kot prioritete EU na tem področjupredstavljenikakovostprimar-negaizobraževanja, poklicno usposablja-njein odprava neenakosti.
Thisauditassesses whether EU development assistance in sub-SaharanAfrica and South Asia has helped effectively toimprovetheaccessibilityandquality ofbasiceducationprovision.Foreight selectedcountriesitcomparesoutcomes withthetargets set outinfinancing agree-ments,andexaminesindetailhowthe Commissionprogrammedand monitored itsspending.
Pritejrevizijisejeocenjevalo,alije razvojna pomoč EU vpodsaharski Afrikiin južni Aziji pripomogla kpovečanju dosto-pnostiin kakovosti ponujenega osnovnega izobraževanja.Zaosemizbranih državso seizidi primerjaliscilji, določenimi vspo-razumih ofinanciranju, podrobno paseje pregledalo tudi, kako je Komisija načrtovala in spremljala svojo porabo.
Generallytheindicators used bythe Commission haveanappropriatefocus onthe MDGs,althoughinsufficientattentionis paidtoindicatorsforeducationquality.
Na splošno so kazalniki, ki jih uporablja Komisija, primerno usmerjeni v  RCT, čepravsekazalnikomzakakovostizobra-ževanjanenamenjadovoljpozornosti.
However,thenationaleducationman-agementinformationsystemsthatthe Commissionrelies on do notconsistently providesufficient,reliableandtimely information.
Vendarnacionalniinformacijskisistemi zaupravljanjeizobraževanja,nakatere se opira Komisija, ne zagotavljajo dosledno zadostnih, zanesljivih in pravočasnih informacij.
Overall,significantprogresshasbeen made,althoughonly45 %ofthetargets inthe auditedfinancing agreements were fullyachieved.Forthegoalofensuring primary educationfor all children(MDG 2) onlysome oftheintendedimprovements wereachievedandprogresshasingen-eral beentooslowtoensurethattargets for 2015 will be met.
Na splošnoje bil dosežen precejšen napre-dek,čepravjebilovcelotiizpolnjenih le45%ciljevizrevidiranihsporazumov o  financiranju.
Asregards eliminating gender disparityin education(part of MDG 3)there was moresuccess, although the overallfigures mask significant persist-inginequalitiesin particularregional and social groups.Forthethird priority goal, improvingeducationquality,fewofthe intendedimprovements were achieved.
Pri RCT 2 – zagotavljanje splošnegaprimarnegaizobraževanjaza vse otroke–so bile doseženele nekatere odnačrtovanihizboljšav,napredekpaje bilnasplošnoprepočasenzauresniče-vanjeciljevzaleto2015.Večuspehaje bilodoseženegapriodpravljanjuneena-kosti medspolomavizobraževanju(del RCT3),čepravskupneštevilkeprikrivajo pomembnevztrajneneenakostizlasti vregionalnihinsocialnihskupinah.Pri tretjemprednostnemcilju–izboljšanje kakovostiizobraževanja–je bilo doseženih malo načrtovanihizboljšav.
Coordination withotherdonorshasgen-erallyimprovedalthoughitentailscom-promiseswhichsometimesaffectedthe Commission’sown managementorpriori-ties.Educationexpertiseisnotoptimally assigned and developed in Delegations, whichreducesthe Commission’sabilityto maintainsector dialoguein education.
Usklajevanjezdrugimi donatorjisejena splošnoizboljšalo,čeprav povzročaspre-jemanje kompromisov, ki so včasih vplivali na upravljanje ali prioritete same Komisije.
The EUprovidedcapacitydevelopmentsup-portbutin mostcasesitdidnot workas intended.
Poznavanjeizobraževanjanioptimalno porazdeljenoinrazvito po delegacijah, kar zmanjšujesposobnost Komisijezasektor-skidialogoizobraževanju.EUjezagoto-vila podporozarazvojzmogljivosti,ki pa vvečiniprimerovnidelovala,kotjebilo načrtovano.
Onthebasisoftheaboveobservations, the Court makes a set of recommendations withtheaim ofimprovingthe Commission’s management of EU development assistanceto education.
Napodlagitehopažanjdajesodišče Komisiji niz priporočilzaizboljšanje njenega upravljanja razvojne pomoči EU za izobraževanje.
The choice of aid delivery methodis signifi-cant,sinceit determinesthe mechanisms for monitoringresults.
Izbiranačinazagotavljanjapomočije bistvenegapomena,sajdoločameha-nizmezaspremljanjerezultatov.
Where sector budget support wastheaid delivery methodthis choice generally conformed withthe Com-missionguidelines.Insub-Saharan Africa theincreasing use of general budgetsup-port has muchreducedthe extentto which detailedtargetsandindicatorsaresetfor basic education, and sector dialogueisless intensive.
Kadarje bila za način zagotavljanja pomočiizbrana sektorska proračunska podpora,je biloto običajno skladno s  smernicami Komisije. Vpodsaharski Afrikiječedaljevečja upo-rabasplošneproračunskepodporezelo zmanjšalaobsegdoločanjapodrobnih ciljevinkazalnikovzaosnovnoizobraže-vanje,sektorski dialog paje manjintenzi-ven.
The Commission did not fully considertheadvantagesofthe measures for mitigatingfiduciaryriskssuch asthose usedin pooledfunding.
Komisija nivceloti proučila prednosti ukrepovzazmanjševanjefiduciarnega tveganja, kotsotisti, kise uporabljajo pri skupnemfinanciranju.
The European Union(EU) has recognised education as a major factorinthe globalfightagainst poverty1. Through the Edu-
1 Skupna izjava Komisije in Sveta, 10. november 2000
1 Joint statement by the Commission and the Council, 10 November 2000 (Council cationfor All movement(EFA)2andthe United Nations millennium development goals (MDGs)3 the EU and the interna-
Evropska unija(EU) se zaveda, dajeizobraževanje bistvenega pomenavsvetovnem boju protirevščini1. EUin mednarodna
2 EFA is a global movement led by Unesco, aiming to meet the tional donor community atlarge have committedthemselves tosupportdevelopingcountriestoachievea multitudeof objectives,including ensuring primary educationfor all children, eliminating gender inequalities and improving education quality.
2 Izobraževanje za vse je globalno gibanje, na ju, da bodo dosegle številne cilje, med njimi tudi zagotovitev primarnegaizobraževanjazavse otroke, odpravo neenakosti medspolomainizboljšanje kakovostiizobraževanja.
Althoughconsiderableprogresshasbeen madesince2000 the Unesco Education for All(EFA)EFA global monitoringre-port 2010 estimatesthat 72 millionchildrenstill do not have accessto basic education(see Glossary). Followingasignifi-cantincreasein external aidfor basic educationfrom 1999 to 2004,the globaltrend hasreversed.
Čepravjebilodleta2000doseženveliknapredek, Unesco vsvojem globalnem poročilu Izobraževanje za vse 2010 ocenjuje, da 72 milijonov otrok še vedno nima dostopa do osnov-negaizobraževanja(glej glosar).Po precejšnjem povečanju zunanje pomoči za osnovnoizobraževanje odleta 1999 doleta 2004 seje globalni trend obrnil.