natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The learning outcomes relevant to Level 5 are sion in contexts of work or study activities where there is unpredictable change and practical skills required to develop creative solutions to abstract problems and theoretical knowledge within a eld of work or study and an awareness of the boundaries of that knowledge
> vodenje in nadzor v okviru delovnih in študijskih dejavnosti v primeru nepredvidljivih sprememb no in teoretično znanje na področju dela ali študija in zavedanje o mejah tega znanja spretnosti, potrebnih za pripravo ustvarjalnih rešitev abstraktnih problemov
> review and develop performance of self and others
> pregled in razvijanje svojega delo- vanja in delovanja drugih
> advanced knowledge of a eld of
Učni izidi na ravni 6 so
> advanced skills, demonstrating
> poglobljeno znanje s področja dela
> manage complex technical or
> zahtevnejše spretnosti, ki doka-
The learning outcomes relevant to Level 6 are work or study, involving a critical understanding of theories and principles professional activities or projects, taking responsibility for decisionmaking in unpredictable work or study contexts mastery and innovation, required to solve complex and unpredictable problems in a specialised eld of work or study
> vodenje kompleksnih tehničnih ali ali študija, skupaj s kritičnim razumevanjem teorij in načel strokovnih dejavnosti ali projektov, prevzem odgovornosti za sprejemanje odločitev v nepredvidljivem delovnem ali študijskem okviru zujejo obvladanje in inovativnost, potrebne za reševanje kompleksnih in nepredvidljivih problemov na specializiranem področju dela ali študija
> take responsibility for managing
> prevzem odgovornosti za vodenje strokovnega razvoja posameznikov ali skupin
> highly specialised knowledge, some
Učni izidi na ravni 7 so
> specialised problem-solving skills
> visoko specializirano znanje, ki
The learning outcomes relevant to Level 7 are study contexts that are complex, unpredictable and require new strategic approaches of which is at the forefront of knowledge in a eld of work or study, as the basis for original thinking and/or research
> vodenje in preoblikovanje okvirov dela ali študija, ki so kompleksni, nepredvidljivi in je do njih treba pristopati z novimi strategijami delno vključuje najnovejša spoznanja s področja dela ali študija, kot podlaga za izvirna dognanja in/ali raziskave
> take responsibility for contribut- required in research and/or innovation in order to develop new knowledge and procedures and to integrate knowledge from dierent elds
> prevzem odgovornosti za prispeva- vanje problemov, potrebne pri raziskavah in/ali inovacijah za razvoj novega znanja in postopkov ter za povezovanje znanja z različnih področij
> critical awareness of knowledge ing to professional knowledge and practice and/or for reviewing the strategic performance of teams issues in a eld and at the interface between dierent elds
> kritično zavedanje o vprašanjih zna- nja s področja in na stičiščih med posameznimi področji nje k strokovnemu znanju in praksi in/ali za pregled strateškega delovanja delovnih skupin
> knowledge at the most advanced
Učni izidi na ravni 8 so
> the most advanced and specialised
> najbolj izpopolnjeno znanje na
> demonstrate substantial authority,
> najbolj izpopolnjene in specializira-
The learning outcomes relevant to Level 8 are frontier of a eld of work or study and at the interface between elds innovation, autonomy, scholarly and professional integrity and sustained commitment to the development of new ideas or processes at the forefront of work or study contexts including research skills and techniques, including synthesis and evaluation, required to solve critical problems in research and/or innovation and to extend and redene existing knowledge or professional practice
> izkazovanje znatne avtoritete, ino- delovnem ali študijskem področju in na stičiščih med posameznimi področji vativnosti, samostojnosti, znanstvene in strokovne celovitosti in trajne zavezanosti razvijanju novih zamisli ali procesov v ospredju delovnega ali študijskega okvira, vključno z raziskovanjem ne spretnosti in tehnike, vključno s sintezo in vrednotenjem, potrebne za reševanje kritičnih problemov v raziskavah in/ali inovacijah ter za razširitev in ponovno opredelitev obstoječega znanja ali strokovne prakse
** The descriptor for the rst cycle in the Framework for Qualications of the European Higher Education Area agreed by the ministers responsible for higher education at their meeting in Bergen in May 2005 in the framework of the Bologna process corresponds to the learning outcomes for EQF level 6. *** The descriptor for the second cycle in the Framework for Qualications of the European Higher Education Area agreed by the ministers responsible for higher education at their meeting in Bergen in May 2005 in the framework of the Bologna process cor-
**** Opisnik tretjega cikla v ogrodju kvalikacij evropskega visokošolskega prostora, o katerem so se dogovorili ministri, odgovorni za visoko šolstvo, na srečanju v okviru bolonjskega procesa, ki je potekalo v Bergnu maja 2005, ustreza učnim izidom ravni 8 EOK.
The Framework for Qualications of the European Higher Education Area provides descriptors for cycles.
Ogrodje kvalikacij evropskega visokošolskega prostora zagotavlja opisnike ciklov.
Each cycle descriptor oers a generic statement of typical expectations of achievements and abilities associated with qualications that represent the end of that cycle.* The descriptor for the higher education short cycle (within or linked to the rst cycle), developed by the Joint Quality Initiative as part of the Bologna process, corresponds to the learning outcomes for EQF level 5.
Opisnik vsakega cikla ponuja splošno izjavo o tipičnih pričakovanjih glede dosežkov in zmožnosti, povezanih s kvalika-cijami, ki predstavljajo konec posameznega cikla.* Opisnik kratkega cikla visokošolskega izobraževanja (v okviru prvega cikla ali povezan s prvim ciklom), ki ga je oblikovala skupna pobuda za kakovost kot del bolonjskega procesa, ustreza učnim izidom ravni 5 EOK.** Opisnik prvega cikla v ogrodju kvalikacij evropskega visokošolskega prostora, o katerem so se dogovorili ministri, odgovorni za visoko šolstvo, na srečanju v okviru bolonjskega procesa, ki je potekalo v Bergnu maja 2005, ustreza učnim izidom ravni 6 EOK. *** Opisnik drugega cikla v ogrodju kvalikacij evropskega visokošolskega prostora, o katerem so se dogovorili ministri, odgovorni za visoko šolstvo, na srečanju v okviru bolonjskega procesa, ki je potekalo v Bergnu maja 2005, ustreza učnim izidom ravni 7 EOK.
What is the EQF and what are its benets?
Kaj je EOK in katere so njegove prednosti?
•supportsabettermatchbetweentheneedstions framework for Higher Education developed of the labour market (for knowledge, skills and under the Bologna Process.
• pod p i r a bo l j š e u je manje med po treba m i t r ga Natančneje, opisniki ravni 5-8 EOK so povezani dela (po znanju, spretnostih in kompetencah) z visokošolskimi opisniki, dogovorjenimi po ter ponudbo izobraževanja in usposabljanja, bolonjskem procesu.
Specically, the competences) and education and training pro-EQF descriptors at levels 5-8 refer to the higher vision education descriptors agreed under the Bologna
Vendar pa se formulacija •spodbujapriznavanjeneformalnegainkazalnikov ravni EOK razlikuje od bolonjskih priložnostnega učenja, kazalnikov, ki so bili razviti posebej za potrebe • s pod b u ja p r e no s in uporabo kvaliikacij v visokošolskega izobraževanja, saj EOK kot ogrod-različnih državah ter sistemih izobraževanja in je vseživljenjskega učenja zajema tudi poklicno usposabljanja.izobraževanje in usposabljanje ter delovne kon- tekste, tudi na najvišjih ravneh.
• f a c i l it at e s the v a l i d at i on of n on - formal and
EOK je skupen evropski referenčni sistem, ki bo povezal nacionalne sisteme in ogrodja kvali-kacij različnih držav.
Process.
V praksi bo deloval kot pripomoček za pretvorbo, ki bo olajšal branje kvalikacij.
However, the formulation of the EQF informal learning level descriptors diers from the Bologna level
To bo v pomoč učencem in delavcem, ki se želijo preseliti v drugo državo, zamenjati službo ali oditi na drugo izobraževalno ustanovo v domači državi.
• f a c i l it at e s the t r an s f e r and use of qualiications descriptors developed specically for higher
Obenem priznava, da so evropski izobraževalni sistemu tako raznoliki, da so primerjave na podlagi vložkov, na primer trajanja študija, nemogoče.
In practice, it will function as a translation device making qualications more readable.
Več informacij je na voljo na: ec.europa.eu/eqf
Who is the EQF for?
Ali EOK dodeljuje kvalikacije?
across dierent countries and education and training systems.It also recognises that Europe’s education systems are so diverse that comparisons based on inputs, say length of study, are impracticable.
Ne, EOK opisuje ravni kvalikacij glede na učne izide.
More information is available at: ec.europa.eu/eqf
Dodeljevanje kvalikacij ostaja v domeni nacionalnih organov, ki podeljujejo kvalikacije.
Does the EQF award qualications?
Kaj morajo države storiti?
The primary users of the EQF will be bodies in charge of national and/or sectoral qualication systems and frameworks.
Uporabniki EOK bodo v prvi vrsti organi, ki so odgovorni za nacionalne in/ali sektorske sisteme in ogrodja kvalikacij.
Once they have related their respective systems to the EQF, the EQF will help individuals, employers and education and training providers compare individual qualica-tions from dierent countries and education and training systems.
Ko bodo svoje sisteme povezali z EOK, bo slednje posameznikom, delodajalcem ter ponudnikom izobraževanja in usposabljanja omogočilo primerjavo posameznih kvalikacij iz različnih držav ter sistemov izobraževanja in usposabljanja.
What do countries have to do? What are the deadlines for implementation?
Katere ravni in katere vrste izobrazbe pokriva EOK?
What levels and what types of education does the EQF cover?
To je prostovoljno ogrodje, toda 2010 je priporočeno ciljno leto, do katerega naj bi države povezale svoje nacionalne sisteme kvalikacij z EOK in pa svoje ravni kvalikacij z ravnmi EOK ter, kjer je to primerno, oblikovale nacionalna ogrodja kvalikacij v skladu z nacionalno zakonodajo in prakso.
It’s a voluntary framework, so there are no formal legal obligations on the countries.
Leto 2012 je ciljno leto, do katerega naj bi države poskrbele, da imajo posamezna spričevala o kvalikacijah ustreznico na primerni ravni EOK.
As an instrument for the promotion of lifelong learning, the EQF encompasses general and adult education, vocational education and training as well as higher education.
Kot instrument za spodbujanje vseživljenjskega učenja EOK zajema splošno izobraževanje, izobraževanje odraslih, poklicno izobraževanje in usposabljanje kot tudi visokošolsko izobraževanje.
The eight levels cover the entire span of qualications from those achieved at the end of compulsory education to those awarded at the highest level of academic and professional or vocational education and training.
Osem ravni pokriva celoten razpon kvalikacij, od tistih, ki se dosežejo ob zaključku obveznega izobraževanja, do tistih, ki se dodelijo na najvišji ravni akademskega ter strokovnega ali poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
Each level should in principle be attainable by way of a variety of education and career paths.
Europass je uvedel skupek dokumentov, ki opisujejo kvalikacije in kompetence posameznikov.
Why does the EQF use learning outcomes?
Zakaj EOK uporablja učne izide?
What is the relationship with the Bologna process in higher education?
Kakšen je odnos z bolonjskim procesom v visokošolskem izobraževanju?
European Qualifications Framework
Evropsko Ogrodje Kvalifikacij
The EQF uses 8 reference levels based on learning outcomes (dened in terms of knowledge, skills and competences).
EOK uporablja 8 referenčnih ravni na podlagi učnih izidov (opredeljeni so glede na znanje, spretnosti in kompetence).
The EQF shifts the focus from input (lengths of a learning experience, type of institution) to what a person holding a particular qualication actually knows and is able to do.
EOK se namesto na vložek (trajanje učne izkušnje, vrsta ustanove) osredotoča na dejansko znanje in sposobnost osebe z določeno kvalikacijo.
The EQF is fully compatible with the qualica-
EOK je povsem združljivo z ogrodjem kvali-kacij za visokošolsko izobraževanje, ki je bilo razvito v okviru bolonjskega procesa.
LANGUAGES MEAN BUSINESS
Z ZNANJEM JEZIKOV DO POSLOVNEGA USPEHA
Companies work better with languages
Podjetja z znanjem jezikov so uspešnejša
Recommendations from the Business Forum for Multilingualism established by the European Commission
Priporočila Podjetniškega foruma za večjezičnost, ki ga je ustanovila Evropska komisija a
Europe Direct is a service to help you find answersto your questions about the European Union.
Europe Direct je služba za pomoč pri iskanju odgovorov na vprašanja v zvezi z Evropsko unijo o
(*) Certain mobile telephone operators do not allow access to numbers or these calls may be billed.
(*) Nekateri operaterji mobilne telefonije ne dovoljujejo vzpostavitve zveze s številkami ali pa te klice zaračunavajo.
More information on the European Union is available on the Internet http://europa.eu
Veliko dodatnih informacij o Evropski uniji je na voljo na internetu.Dostop je mogoč na strežniku Europa http://europa.eu
Cataloguing data can be found at the end of this publication.Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities,
Kataloški podatki so navedeni na koncu te publikacij e.Luxembourg: Urad za uradne publikacije Evropskih skupnosti, ISBN © Evropske skupnosti, Reprodukcija je dovoljena z navedbo vira.Printed in Belgium Tiskano na belem papirju, ki ne vsebuje klora
ISBN © European Communities, Reproduction is authorised provided the source is acknowledged.Printed in Belgium Printed on white chlorine-free paper THE VIEWS EXPRESSED IN THIS REPORT ARE THE SOLE RESPONSIBILITY OF THE MEMBERS OF THE BUSINESS FORUM AND DO NOT NECESSARILY REFLECT THE VIEWS OF THE EUROPEAN COMMISSION.
ZA MNENJA, IZRAŽENA V TEM POROČILU, SO ODGOVORNI IZKLJUČNO ČLANI PODJETNIŠKEGA FORUMA; TA MNENJA NE ODRAŽAJO NUJNO STALIŠČ EVROPSKE KOMISIJE E
Members of the Business Forum having contributed to this report:
Člani Podjetniškega foruma, ki so prispevali k temu poročilu:
Suez Tractebel, Chairman of the Business Forum
Suez - Tractebel,predsednik Podjetniškega foruma
Mr Henning Dyremose
Henning Dyremose predsednik danskega trgovinskega sveta
Manager of Human Ressources, Syngenta
Waqas Hussain globalni direktor za razvoj človeških virov, Syngenta
Founder and CEO, MorphoLogic ng u ag a ith l better w
GA USPEHA so uspešnejša
Without mutual understanding, we are unable to live and work together.
Brez vzajemnega razumevanja ne moremo živeti in delati skupaj.
In a Union where diversity is cherished, a lingua franca can never be enough to satisfy every communication need.
V Uniji, v kateri se ceni raznolikost, lingva franka nikoli ne bo mogla zadovoljiti vseh potreb pri sporazumevanju.
Languages provide the keys to the cultures they represent.
Jeziki so ključ do kultur, ki jih predstavljajo.
Multilingualism fosters openness and tolerance but will also open doors to new markets and new business opportunities.
Večjezičnost krepi odprtost in strpnost, obenem pa odpira vrata na nove trge in za nove poslovne priložnosti.
Throughout my long working life I have witnessed the business environment gradually becoming more uniform and monolingual. It will not be possible to reverse this trend overnight.
V svoji dolgi delovni dobi sem videl, kako je poslovni svet sčasoma postajalvse bolj uniformiran in enojezičen.Te težnje ne bo mogoče obrniti čez noč.
I wasdelighted to accept Commissioner Orban’s invitation to reflect on language issues together with a small group of distinguished practitioners who share the common belief that European business stands to benefit from multilingualism.
Z velikim veseljem sem sprejel povabilo komisarja Orbana, da bi skupaj z majhno skupino uglednih strokovnjakov iz prakse, ki jih druži skupno prepričanje, da je večjezičnost lahko koristna za evropska podjetja, razmišljal o jezikovnih vprašanjih.
This report will, I trust, fuel the European Commission’s current debates on the development of multilingualism policy.
Prepričan sem, da bo to poročilo spodbudilo sedanje razprave Evropske komisije o razvoju politike večjezičnosti.
Ultimately we hope to contribute towards a shift in awareness and behaviour with respect to the business sector’s attitude to languages.
Poleg tega upamo, da bomo prispevali k premiku v zavesti in ravnanju poslovnega sektorja in njegovega odnosa do jezikov.
better w
so uspešnejša
The EU must continue the process of change to succeed in a globalised age.
EU mora nadaljevati proces sprememb, da bi bila uspešna v dobi globalizacije.
This is clearly stated in the latest Commission Report on the Lisbon Growth and Jobs Strategy.
To je jasno povedano v najnovejšem Poročilu Komisije o lizbonski strategiji za rast in delovna mesta.
Our group has examined the contribution of languages to competitiveness.
Naša skupina je preučevala prispevek jezikov h konkurenčnosti.
On the basis of our conclusions, we firstly want to provide an eye opener as to why it is important to invest in language skills.
Na podlagi naših ugotovitev želimo, prvič, ljudem odpreti oči, zakaj je pomembno vlagati v znanje jezikov.
Secondly we would like to take stock of what has already been done to promote languages for business.
Drugič, želeli bi ugotoviti, kaj je že bilo storjenega za spodbujanje uporabe jezikov v gospodarstvu.
Last but not least we want to provide some advice on how companies can improve their performance when it comes to multilingual business communication.
In nenazadnje želimo pripraviti nekaj nasvetov o tem, kako bi lahko bila podjetja uspešnejša pri poslovnem sporazumevanju v več jezikih.
A significant percentage of European SME’s lose business every year as a direct result of linguistic and intercultural weaknesses.
Pomemben odstotek malih in srednje velikih podjetij v Evropi vsako leto izgubi posle prav zaradi svojih slabih jezikovnih in medkulturnih zmožnosti.
Although it appears certain that English will keep its leading role as the world business language, it is other languages that will make the difference between mainstream and excellence and provide a competitive edge.Languages are not only needed to boost sales and marketing.
Čeprav se zdi, da bo angleščina zanesljivo ohranila vodilno vlogo kot svetovni poslovni jezik, pa bodo drugi jeziki odločilni za razlikovanje med povprečjem in odličnostjo in bodo prinašali konkurenčno prednost.Jeziki niso potrebni samo za povečanje prodaje in trženja.
Upstream supply chains cross borders to the same extent as international services and finished goods for export.
Dobavne verige prečkajo meje na enak način kot mednarodne storitve in končni izdelki za izvoz.
Labour markets are just as global.
Tudi trgi dela so prav tako globalni.
Integration of multilingual and multicultural workers is crucial.
Zato je vključevanje delavcev z znanjem več jezikov in poznavanjem različnih kultur bistveno.
Our vision is to see languages used more resourcefully in the future, to reach out to new target groups and to build up lasting strategic relationships.
Skladno z našo vizijo naj bi jezike v prihodnosti uporabljali bolj domiselno, tako da bi dosegli nove ciljne skupine in zgradili trajne strateške odnose.
Our group welcomes Community initiatives and actions for promoting acquisition of skills such as languages and cultural awareness in companies.
Naša skupina pozdravlja pobude in akcije Skupnosti za spodbujanje usvajanja spretnosti, kot sta znanje jezikov in kulturna ozaveščenost v podjetjih.
There are funding possibilities available within several community programmes.
Možnosti za financiranje zagotavlja več programov Skupnosti.
However, awareness about these opportunities and the methods of applying for EU grants is limited.
Vendar pa se teh možnosti premalo zavedamo in preslabo poznamo metode za pripravo vlog za subvencije EU.
Application procedures are regarded as cumbersome and time consuming, especially for SME’s.
Postopki priprave vlog se zdijo nerodni in dolgotrajni, zlasti za MSP.
It should also be clearly stated that the financing available from the EU is minimal and should be regarded primarily as means to enable the sharing of best practices and as inspiration for action in this field.
Prav tako bi bilo treba jasno povedati, da je financiranje, ki ga zagotavlja EU, minimalno, in bi nanj morali gledati kot na sredstvo, ki omogoča izmenjavo najboljših praks, ter kot na navdih za delovanje na tem področju.
The bulk of the support will need to come from governments and national, regional and local administrations.National Governments are still very far from the common objective defined by the Member States at the Summit meeting in Barcelona in 2002 that every citizen should learn two languages at school in addition to his or her mother tongue.
Večino podpore bodo morale zagotoviti vlade ter nacionalni, regionalni in lokalni organi.Nacionalne oblasti so še vedno zelo daleč od skupnega cilja, ki so ga države članice opredelile na srečanju na vrhu v Barceloni leta 2002, to je, da naj bi se vsak državljan v šoli ob svojem maternem jeziku naučil še dva jezika.
In many countries the trend is reversed when it comes to acquiring solid working knowledge of a second or even a first foreign language.
V mnogih državah je ta tok obrnjen, ko gre za doseganje trdnega praktičnega znanja drugega ali celo prvega tujega jezika.
Truly plurilingual persons have often acquired their languages outside the formal education system.
Ljudje, ki so zares večjezični, so si znanje jezikov pogosto pridobili zunaj formalnega izobraževalnega sistema.
However, official recognition of non-formal and informal learning is unusual, and such language skills are seldom taken into account as true personal merits.
Vendar uradno priznavanje neformalnega in priložnostnega učenja ni običajno in se takšno znanje jezikov redko upošteva kot resnična osebna prednost.
In most countries national trade promotion organizations provide practical guidance and financial support to SME’s to enhance their export strategies, but language strategies are usually not included in those programmes.
V večini držav nacionalne organizacije za spodbujanje trgovine malim in srednje velikim podjetjem zagotavljajo praktična navodila in finančno podporo za izboljšanje njihovih izvoznih strategij , vendar jezikovne strategije običajno niso vključene v te programe.
Regionally, progress is being achieved in several Member States and associated countries through networks such as Chambers of Commerce and trade organizations.
Na regionalni ravni je več držav članic in pridruženih držav doseglo napredek prek omrežij , kot so trgovinske zbornice in trgovinske organizacij e.
Such networks are instrumental when it comes to increasing awareness about the importance of languages.
Takšna omrežja so uporabna, kadar gre za ozaveščanje o pomembnosti jezikov.
Locally, there are possibilities to enhance linguistic exchanges within local business communities.
Lokalno pa obstajajo možnosti za povečanje jezikovnih izmenjav v okviru lokalnih poslovnih skupnosti.
Border regional initiatives should be encouraged, as they can successfully enhance cross-border exchange, language skills and mobility.
Spodbujati je treba obmejne regionalne pobude, ker lahko uspešno okrepijo čezmejne izmenjave, znanje jezikov in mobilnost.
Europe needs to turn its linguistic diversity into a real competitive advantage.
Evropa mora svojo jezikovno raznolikost spremeniti v resnično konkurenčno prednost.
This will only happen if
To se bo zgodilo, samo če