natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The structure of students by field ofeducation in 2001/2002 shows the followingpicture: 21.9% involvement in Business and Administration, 17.5% in Engineering and Engineering trades, 12.9% in Social andbehavioural Sciences, 9.4% in Educational Sciences, 7.3% in Humanities, 5.3% in Law,1.6% in Physical Sciences, 0.5% in Mathematics,0.6% in Life Sciences, etc.;
Razporeditev študentovpopodročju študija v letu 2001/2002 pokaženaslednjo sliko: 21,9-odstotni vpis napodjetništvo in upravljanje, 17,5-odstotnivpisna tehnične vede, 12,9-odstotni vpisnadružbene vede in vedenjske študije, 9,4-odstotni vpis na pedagoške vede, 7,3-odstotni vpis na humanistiko, 3-odstotnivpis na pravo, 1,6-odstotni vpis na fiziko, 0,5-odstotni vpis na matematiko, 0,6-odstotnivpis na naravoslovne znanosti itn.;
The proportion of women in the university staffhad increased by the endof the transitional period, achieving a significant percentage, as revealedin Table 2.3below.
Delež žensk znotraj univerzitetnega osebjaje do konca prehodnega obdobjanarasel in dosegel pomemben odstotek, kot je prikazano v tabeli 2.3.
Country Bulgaria Czech Republic Estonia Hungary Latvia Lithuania* Poland Romania Slovak Republic
Tabela 2.3Zastopanost žensk znotraj univerzitetnega osebja kot % starostivsega univerzitetnega osebja v 9 državah Enwise (1999) država Bolgarija Češka republika Estonija Madžarska Latvija Litva* Poljska Romunija Slovaška republika žensko učno osebje (%)40,2 %31,7 %43,7 %53,6 %78,6 %31,5%45,2 %35,1 %39,0 % viri: delovni dokumenti strokovne skupine Enwise Opomba * = podatek upošteva le tiste ženske, ki imajo znanstveni ali akademski naziv
Although women constitute a significant proportion of graduates of different schools of HE as well as occupying a significant proportionamong the university staff, the ones with a successful university careerare much fewer.
Čeprav je med diplomanti različnih visokošolskih institucij precejšnji deležžensk in četudi med učnim osebjem ženske predstavljajo pomemben odstotek,pa je žensk z uspešno univerzitetno kariero neprimerno manj.
Additionally, career development is also stronglydependent on the field of study.
Upoštevatimoramo tudi, da sta poklicna pot in oblikovanje kariere močno odvisni odpodročja študija.
At the end of the transitional period, agender vertical segregation in HE has to be underlined ascan be observedin following Table 2.4.
Ob koncu prehodnega obdobja lahko tako zaznamo znotraj visokošolskega sektorja vertikalno segregacijo med spoloma, ki je prikazanav tabeli 2.4.
Country Bulgaria Czech Republic Estonia Hungary Latvia Lithuania Poland Romania** Slovak Republic Slovenia
Tabela 2.4 Delež žensk iz držav Enwise na položajih v visokošolskem izobraževanju ob koncu prehodnega obdobja (1999) država Bolgarija Češka republika Estonija Madžarska Latvija Litva Poljska Romunija** Slovaška republika Slovenija redni profesorji16,4 %7,2 %16,5 %11,6 %18,0 %11,6%15,5 %10,2 %8,0 %10,0 % predavatelji56,5 %56,4 %68,0 %podatek ni znan68,0 %podatek ni znan38,8 %podatek ni znanpodatek ni znanpodatek ni znan izredni profesorji30,7 %20,0 %31,6 %33,0 %40,0 %33,1 %21,7 %32,0 %25,0 %15,0 % docenti 44,4 %41,6 %50,9 %40,0 %43,0 %*20,9 %45,0 %48,0 %20,0 % viri: delovni dokumenti strokovne skupine Enwise za leto 2003 in podatkovna baza WiS Opombe:*:Litvanski docentski naziv pokriva tako izrednega profesorja kot docenta v zahodnih državah. **:Podatek velja le za 10 najpomembnejših državnih univerz v Romuniji.
Enwise Expert Group - Working documents 2003 and WiS database.*in Lithuania, the title Docent corresponds to both Western Associate & Assistant professors**taking into account only 10 of the main state universities in Romania The university staff duties in the field of teaching increased as a consequence of the increasing numbers of students,which does not facilitateextending the research capacities in universities.
Pedagoške zadolžitve univerzitetnega osebja so se kot posledica vse večjegavpisa na univerzitetni študij povečale, kar zagotovo ni olajšalo večanjaraziskovalnih zmogljivosti univerz.
Taking into accountthe high percentage of women at the positions of lecturer and/or assistant professor, the situation suggests that the majority of university
Če vzamemo v obzir visok odstotek ženskmed predavatelji oziroma docenti, lahko sklepamo, da večina žensk, zaposlenih
kg407785_038 5/07/04 10:09 Page 59 women are used as workers of educationwith little space left for theirresearch.
ph605336_038 8/09/06 11:10 Page 59 znotraj univerze, poučujein nima veliko manevrskega prostora za raziskovalnodejavnost.
Furthermore, combined with their low remuneration, this situation is both profitable for the university system and meets the socialdemand of universities, namely, to provide increasing services underconditions of stagnating funding.Funding of education and investment policy are other essential issuesand constitute a prerequisite for access to education.
Če k temu dodamo še njihove nizke honorarje, ugotovimo, da nastalipoložaj koristi univerzitetnemu sistemu in odgovarja socialnemu povpraševanjus strani univerz, saj omogoča ponudbo vse več storitev navzlic krčenju finančnih sredstev.
Universityresearch in the period of transition remains a special problem.
Zagotavljanje finančnih sredstev za izobraževanje in investicijska politika statemeljnega pomena, saj omogočata možnost izobraževanja.
The system of duties is still unclear and sabbatical years are recognised, but toolittle used.The number of women in leadership positions in HE institutions is stillvery small as can be seen in the data concerning the position of university rector in Table 2.5below.
V prehodnemobdobju tako ostaja raziskovanje na univerzitetni ravni poseben problem.Sistem zadolžitev ostaja nejasen in, čeprav prepoznava pravico do študijskegadopusta, se le-tega premalo koristi. Število žensk na vodilnih položajih znotraj visokošolskih institucijje še vednozelo nizko, kot je razvidno iz podatkov, ki se nanašajo na položaj rektorjauniverze in so prikazani v tabeli 2.5.
Table 2.5Gender distribution of HE rector positions in the Enwise countries
Tabela 2.5 Razporeditev rektorskih položajev pri visokošolskih institucijah v državah Enwisemed obema spoloma država Bolgarija* Estonija** Madžarska*** Latvija**** Poljska* Romunija* moški 4 156 574 255 45 ženske 118 124 1
Enwise Expert Group - Working documents 2003.
Slovaška republika * in*****
Source: Notes:
Slovenija*
University Rector Estonian Academy of Sciences Number of rectors at universities and colleges in Hungary In Latvian universities, there are 1 woman and 4 men in rector positions (in table);in other state higher education institutions, there are 2 women and 13 men in rector positionsand in the private sector, 5 women and 8 men hold rector positions University vice-rectors
2 vir: delovni dokumenti strokovne skupine Enwise za leto 2003Opombe: * rektor univerze** Estonska akademija znanosti*** število rektorjev na univerzah in višjih šolah na Madžarskem**** Na latvijskih univerzah so na položaju rektorja 1 ženska in 4 moški (prikazano v tabeli), na drugih državnihvisokošolskih ustanovah najdemo med rektorji 2 ženski in 13 moških, v zasebnem sektorju pa 5 žensk in 8 moških. *****prorektorji na univerzi
***** pi HE Reform and Enlargement process During the period following 1998/9, the Enwise countries adopted a policy of integration to the European Union.
Reforma visokega šolstva in proces širitve EU Od leta 1998/9 do danes so države Enwise sprejele politiko povezovanja v Evropsko unijo.
The evolution of intrinsicallylinked processes, during the enlargement period in the Enwise countriesallows for a three dimensional analysis of the roles played by the European Commission, the state-level governmentsand the HE institutionsto achievethe common goal of EU integration:”European Commission:The Sorbonne declarationof 25 May 1998,stressed the universities’ central role in developing European culturaldimensions.
Razvoj med seboj povezanih procesovv obdobju širitve jev državah Enwise omogočil analizo vloge, ki so jo odigrale Evropska komisija,vlade posameznih državin visokošolske institucije, da bi dosegle skupni ciljevropske integracije.
It emphasised the creation of the European area of highereducation as a key way to promote citizens’ mobility and employabilityand the continent’s overall development.
●Evropska Komisija: Sorbonska deklaracija, sprejeta 25. maja 1998, je poudarila osrednjo vlogo univerz pri razvijanju evropskih kulturnih razsežnosti.
On the other hand, the Commission opened the doors of its research programmes to the universitiesof the Enwise countries, starting with FP5 and continuing much morewith FP6.
Komisija je zagotovila možnosti raziskovalnim programomuniverz v državah Enwise najprej znotraj 5., v nadaljevanju pa še poglobljenoznotraj 6. okvirnega programa za raziskave in tehnološki razvoj.
State-level governments:29 European countries, including the Enwiseones, aiming to reform the structures of their higher education systemsin a convergent way, signed the so-called Bologna Declaration, a jointdeclaration of the European Ministers of Education (19 June 1999).
●Vlade posameznih držav:29 evropskih držav, ki se, vključno z državami Enwise, trudijo izpeljati reformo struktur visokošolskih sistemov na konvergenten način, je 19. junija 1999 podpisalo tako imenovano Bolonjskodeklaracijo, skupno deklaracijo evropskih ministrov za šolstvo.
Itis a key document, which marks a turning point in the development of European higher education.
Gre zatemeljni dokument, ki je zaznamoval prelomnico v razvoju evropskegavisokega šolstva in ki v celoti spoštuje temeljna načela neodvisnosti inraznolikosti visokošolskih sistemov, zagotovljenih s sprejetjem nacionalnihpodročnih zakonodaj.
The fundamental principles of autonomyand diversity in HES already obtained by the national legislations arecompletely respected.
Deklaracija tudi prepoznava pomen usklajenih reform,kompatibilnih sistemov in skupnega delovanja.
The Declaration recognises the value of coordinated reforms, compatible systems and common action.HE institutions: national strategies were elaborated in the Enwise countries and real comprehensive reforms in HE began.
●Visokošolske ustanove: Države Enwise so izdelale nacionalne strategije in začele s pravo vseobsežno reformo visokega šolstva.
pi Challenges facing HE and R & D sector during the transitional period During the transitional period, HE and R & D sectors of the Enwise countries met with four main challenges: shortage of funding, low salaries,brain drain and ageing issues.
V prehodnem obdobju sta se visoko šolstvo ter razvojna in raziskovalnadejavnost znašla pred štirimi velikimi izzivi: pomanjkanje finančnih sredstev,nizki osebni dohodki, beg možganov in staranje osebja.
Each of these challenges has a specific gender dimension: the relationship between gender, funding and salaries willbe further discussed in Chapter 3.
Navedeni izzivi imajorazsežnosti, ki so tesno povezane s politiko obravnave spolov, zato se bomoz odnosom med spolom, financiranjem in osebnimi dohodki podrobnejeukvarjale v tretjem poglavju.
pi Shortage of funding By looking at R & D expenditure as a percentage of Gross Domestic Product (GDP) during the transitional period, it is possible to examinethe trends in R & D expenditure in each national economic context.
Vpogled v sredstva, namenjena za raziskave in razvoj, izražena v odstotkihbruto domačega proizvoda (BDP) v prehodnem obdobju, nam omogoča, dapodrobneje preučimo, kakšne so tendence glede namenjanja sredstev zaraziskave in razvoj v posameznih nacionalnih ekonomskih kontekstih.
In theeight Enwise countries for which data are available, there was decline in Gross Domestic expenditure on R & D (GERD) as a percentage of GDPbetween 1992 and 1996, although the situation starts to pick up again after1996 as can be seen in following Table 2.6:
Podatkiza osem držav Enwise kažejo, da so se med letoma 1992 in 1996 bruto izdatkiza raziskave in razvoj (GERD), izraženi v odstotkih BDP, zmanjšali, čepravpodatki kažejo, da se po letu 1996 situacija izboljšuje, kot je prikazanovtabeli2.6:
Matters started to improve for the Czech Republic, Hungary, Lithuaniaand Slovenia during the period 1997-2001.
V Češki republiki, Litvi, Sloveniji in na Madžarskem se je stanje med letoma1997 in 2001 začelo izboljševati.
In Bulgaria, Latvia, Poland,Romania and the Slovak Republic there is no evidence of an improvementin R & D as a percentage of GDP in the late 1990s.
Za Bolgarijo, Latvijo, Poljsko, Romunijo in Slovaško republiko pa ne kaže, da bi se v poznih devetdesetih letih 20. stoletjaodstotek BDP, namenjen raziskavam in razvoju, izboljšal.
Bulgaria experiencedthe sharpest decline in R & D as a percentage of GDP – from 1.64% in1992 to 0.47% in 2001 – nearly 1.2% of GDP and Hungary had the moststability with a small decline of 0.1% of GDP during the same period.Further consequences of these trends are analysed in Chapter 3.
Najbolj je deležsredstev, namenjen raziskavam in razvoju, upadel v Bolgariji – z 1,64 % leta1992 na 0,47 % leta 2001 – skupaj za skoraj 1,2 % BDP, medtem ko se lahko Madžarska pohvali z največjo stabilnostjo, saj je v enakem obdobju deležpadel le za 0,1 % BDP. Posledice opisanih trendov so podrobneje analiziranev tretjem poglavju.
pi Low salaries in HE and R & D sectors The low level of salaries gives rise to a new phenomenon of doubleemployment, or even of triple employment, of the academic and researchpersonnel of the governmental HE and R & D sectors.
Nizki osebni dohodki so s seboj prinesli nov pojav dvojne, včasih celo trojnezaposlitveakademskega in raziskovalnega osebja, zaposlenega znotrajdržavnega visokega šolstva ter razvojne in raziskovalne dejavnosti.
It is a public secretthat even the lowest salary within the private sector and state administration exceeds the highest one within the HE and R & D sectors.
Javnaskrivnost je, da celo najnižji osebni dohodek v zasebnem sektorju ali v javniupravi presega najvišje osebne dohodke v visokem šolstvu ter razvojni inraziskovalni dejavnosti.
The phenomenon of double employmentbecame possible because of the increasing number of universities and equivalent higher education institutionsand the corresponding increase in the number of students during the transitional period.
Pojav dvojne zaposlitve se je lahko razmahnil zaradivse večjega števila univerz in drugih visokošolskih ustanov ter posledičnegavse večjega števila študentov v prehodnem obdobju.
pi Brain drain in the Enwise Countries – Mobility or Loss?
Beg možganov iz držav Enwise – mobilnost ali izguba?
The exodus of researchers during the last decade was a real challenge for R & D sectors of both EU Member States and the Enwise countries.Researchers’ brain drain is one of the key concerns because a substantialpublic capital had been invested in their training with supposed benefitsfor research to be brought back to society.
Množičen beg raziskovalcev v zadnjem desetletju velja za pravi izziv zarazvojno in raziskovalno dejavnost tako v državah članicah EU kot v državah Enwise.
EU talents and skills aredrained towards the USA and to a lesser extent to Canada and Australia,while the human resources from the Enwise countries are drained towardsthe EU Member States, the USA, Canada, Australia and South Africa.The brain drain issue is a phenomenon of complex and complicatednature.
Beg raziskovalskih možganov predstavlja še posebno skrb, saj je bilov raziskovalce vloženega precej javnega kapitala z namenom, da bodo njihoviraziskovalni dosežki pozneje družbi prinesli koristi.
It is difficult, if not impossible, to measure brain drain in statistical terms, because one cannot know in advance the individual plans andlife scenario of each mobile researcher – to return home, to stay permanently in the host country or to move on to another country.
Nadarjeni in izobraženiraziskovalci iz Evropske unije odhajajo v ZDA, v manjši meri tudi v Kanadoin Avstralijo, tisti iz držav Enwise pa v države članice EU, ZDA, Kanado,Avstralijo in Južno Afriko. Beg možganov je zapleten in večplasten pojav.
Therefore apotential risk that the temporary international mobility will turn into braindrain always exists in each individual case.
Težko, če ne nemogoče, ga jeizmeriti v statističnih enotah, ker nihče ne more vnaprej vedeti, kako se bodospreminjali načrti posameznega raziskovalca in kako se bo odvijalo njegovoživljenje: ali se bo vrnil domov, bo za vselej ostal v državi gostiteljici ali sepreselil v neko drugo državo.
The current situation suggestsshifting the focus from the aim of measuringbrain drain to that of under-standingthe issue of brain drain, i.e. to identify factors that motivateresearchers to emigrate.
Zato v vsakem primeru začasne mednarodnemobilnosti obstaja potencialna nevarnost, da bomo nekega dne spregovorilio primeru bega možganov.
The main factors, which underlie personal choices for emigration of researchers from EU and Enwise countries, are similar, although some important differences exist too, because migrant scientists and researchers form a special group with shared values.
Zaradi same narave pojava in nastalega položajasmo se odločile, da naš cilj ni količinsko opredelitibeg možganov, marveč gaposkusiti razumetiter opredeliti dejavnike, ki raziskovalce spodbudijo k selitvi.Glavni dejavniki, na katerih temeljijo osebne odločitve raziskovalcev iz EUin držav Enwise po selitvi, so podobni, čeprav obstajajo nekatere pomembnerazlike, saj znanstveniki in raziskovalci tvorijo posebno skupino s skupnimivrednotami.
Within thisgroup, social factors leading to brain drain matter as much as the economic factors.
Znotraj te skupine odigrajo enako vlogo pri begu možganov takosocialni kot ekonomski dejavniki.
∏Why it is so easy to attract scientists, in particular from the Enwise countries,to work abroad?
▫Zakaj je tako lahko pritegniti znanstvenike, še posebej iz držav Enwise, dase odločijo za delo v tujini?
As it is well-known, opportunities are the driving force behind humanbehaviour. It is very important to understand why mobility opportunitiestoo often mean for EU researchers a one-way ticket to the USA and forresearchers from the Enwise countries a one-way ticket either to the EUand the USA, directly or, indirectly, following a temporary stay in the EU.Generally speaking migration of working populations as a whole strongly depends on political, social, economical and geographical factors.Researchers and scientists however shape a special group for which different motives trigger off the migration process.
Dobro vemo, da so možnosti za razvoj gonilna sila človeškega ravnanja.Pomembno je, da razumemo, zakaj omogočena mobilnost raziskovalcem iz EU prepogosto pomeni enosmerno vozovnico v ZDA, raziskovalcem v državah Enwise pa bodisi enosmerno vozovnico v EU ali, posredno (po začasnempostanku v EU) ali neposredno, v ZDA.
Traditionally, scientistsand researchers have a special personality or a specific profile and theirworld view differs from that of other groups.
Na splošno gledano, je preseljevanjeza delo sposobne populacije močno odvisno od političnih, socialnih, ekonomskihin geografskih dejavnikov.
As a special group, theyvalue firstly the quality of the research system and its environment; secondly the notion of freedom, in particular academic freedom; and thirdly, unlike other migrants, this group is able to overcome the cultural andlinguistic barriers of their host society.
Ta skupina pripisuje najvišjo vrednost kakovosti raziskovalnegasistema in okolja, šele potem pridejo na vrsto pojmovanje svobode, še posebejakademske svobode, in nazadnje – za razliko od preostalih migrantov –premagovanje kulturnih in jezikovnih preprek v državi gostiteljici, ki so jihpripadniki te skupine zmožni premagati.
In their value system, researchconditions, working environments and practices are of high priority, i.e.existing facilities, developed research infrastructures, effective workorganisation, possibility of publishing scientific results, etc.
Znotraj vrednostnega sistemaraziskovalcev in znanstvenikov so pogoji raziskovanja, delovno okolje indelovne prakse prednostni, zanima jih, kakšna je obstoječa oprema, kako jerazvita raziskovalna infrastruktura, kako učinkovita je delovna organizacija,kakšne so možnosti objave znanstvenih rezultatov itn.
However discourses on mobility seem to have different contexts in the EUand in the Enwise countries.
Ne glede na navedeno ostajajo med državami EU in Enwise določene razlikev kontekstih.
In EU Member States, they seem to be related to topics such as flexible structure of career paths and salaries, promotion prospects within the career, opportunity for obtaining permanentposition at the home higher education and research institution, the shaping and functioning of the post-doc system in the respective country, thediversity of the return scheme grants, satisfaction, stability, etc.
V državah članicah EU se razprava o mobilnosti vrti okrog tem,kot so fleksibilnost poklicnih poti in osebnih dohodkov, možnosti napredovanja,možnosti dodelitve stalnega delovnega mesta pri domači visokošolski inraziskovalni ustanovi, zasnova in delovanje postdoktorskega sistemavposamezni državi, razlike v podpori za vrnitev, osebnem zadovoljstvu,stabilnosti itn.
In the Enwise countries, discourses on mobility appear as a personal choicebetween two options - frozen brainat home or brain drain to foreign countries.
V državah Enwise pa je mobilnost prikazana kot osebna izbiramed dvema možnostma – dati možgane na pašo doma ali pobegniti z njimivdruge države.
It is not a major surprise then, that most of the brilliant and skilfulscientists (be they junior or senior ones) prefer the mobility option and infact a nomadic style of lifein order to be able to practice their professionin an effective and productive way.
Zato ne preseneča dejstvo, da se večina dobrih in sposobnihznanstvenikov (tako mlajših kot starejših generacij) raje odloči za drugo opcijoin se prepusti nomadskemu življenjskemu slogu, da bi laže učinkovito inproduktivno opravljala svoj poklic.
Recognition in the profession is alsoimportant for them as it is for every other scientist in the world.
Priznanje jim, tako kot vsakemuznanstveniku na svetu, veliko pomeni.
No doubt, the economic factor is important - atthe same time quite a well studied part of the question -, but it cannot be
Najpomembnejši razlogje kakovost raziskovalnega sistema, sledi pa mu kakovost življenja v širšem
kg407785_038 5/07/04 10:09 Page 63 considered the sole explanation of the brain drain issue in the Enwisecountries.
ph605336_038 8/09/06 11:10 Page 63 pomenu besede.
As already said oneof the reasons for scientists to leave their home country is that they are fedup with local frustration and the complexities of the environment.
Eden izmed razlogov, zakaj se znanstveniki odločajo, dabodo zapustili domovino, je tudi ta, da jim presedajo lokalne frustracije inkompleksnosti okolja.
∏Counter productive flexibility of women researchers from the Enwise countries All Enwise countries (with the exception of Slovenia) currently face abrain drain problem.
V nastalem položaju se poraja skrb glede obsega izgubeintelektualnega človeškega kapitalav posameznih državah in ne toliko glededejanskega procesa bega možganov.Več članic strokovne skupine Enwise (predstavnica Estonije, Litve, Slovenije,…)je izjavilo, da ženske, ki postanejo raziskovalke, raje ostanejo v tem poklicu,ker so veliko vložile v svoje znanje in ker pravzaprav nimajo veliko drugihmožnosti.
It might be claimed that the situation is suggestivefor reflection in terms of brain loss(both internal and external) instead ofbrain circulation.
To pomeni, da bi morali raziskovalke, ki prenehajo delovati napodročju znanosti, obravnavati kot primere izgube možganov.
The fourth P is self-explanatory.
Četrti dejavnik jesam po sebi umeven.
But it has two sides:a subjective one, where the individual ‘brings about’a political impact by deciding whether to stay or toleave, and the objective one, by which one personmay be forced to stay or to leave.
Ima pa dve plati:subjektivno plat, kjer se posameznik odloči, ali bovplival na politiko, ter se odloči, da ostane aliodide, in objektivno plat, kar pomeni, da je nekdolahko prisiljen ostati ali pa oditi.
They are decisivefor relevant choices in a professional career.
Obe plati statemeljnega pomena pri sprejemanju odločitevvpoklicni karieri.