natgillin/translations-raw huggingface dataset:
The authority may request an amendment to the proposal as submitted.
Višja oblast lahko zahteva dopolnitev predloga.
� e – The school takes a decision based on a set of options predetermined by the higher authority.
e) Šola sprejme odločitev v okviru vnaprej danih možnosti.
If a set of options is made available to schools but they are free to make other choices then they are not restricted by the set of options provided to them and it can be said that they have full autonomy.
Če je predpisanih več možnosti, šola pa ima pravico izbrati drugače, potem je predpisane možnosti ne omejujejo in lahko rečemo, da uživa popolno avtonomijo.
3 – No autonomy: The school takes none of the decisions regarding this parameter which is not within its remit.
3 - Ni avtonomije: Šola ne sprejema nobenih odločitev v zvezi s tem parametrom, ker za to nima pooblastil.
The decisions are taken solely by the education authorities, even though the school may be consulted at any given point in the procedure.
Odločitve lahko sprejemajo samo šolske oblasti, ki pa med postopkom lahko šolo vprašajo za mnenje.
4 – Discretionary delegation: Organising bodies/local authorities may delegate their decisionmaking powers to schools and the situation varies from one organising body/local authority to another.
4 - Prenos pooblastil po preudarku: Organizacijski organ/lokalne oblasti lahko za odločanje pooblstijo šole, vendar ni nujno, zato so razlike med organizacijskimi organi/lokalnimi oblastmi.
Additional note (Figures 2.1 to 2.5)
Dodatna opomba (Slike od 2.1 do 2.5)
Belgium (BE fr, BE de): (1) refers to schools for which the Community is directly responsible and a minister is the responsible authority; and (2) refers to schools of the public and private grantaided sector. In the grantaided sector, the responsible authority is deemed to be the school-based management body.
Belgija (BE fr, BE de): (1) se nanaša na šole, za katere je neposredno odgovorna skupnost, minister pa je odgovorni organ; (2) se nanaša na šole v zasebnem in javnem subvencioniranem sektorju, v katerem je odgovoren organ na ravni šole.
Figure 2.1: Autonomy of schools in the use of public funds, ISCED 1 and 2, 2006/07
Slika 2.1: Avtonomija šole pri porabi javnih sredstev, ISCED 1 in 2, 2006/07
Acquisition of computer equipment operating expenditure operating expenditure capital expenditure and/ or acquisitions capital expenditure and/ or acquisitions
Poraba iz proračuna za stroške premoženja stroške premoženja stroške delovanja stroškedelovanja nakup računalniške opreme nakup računalniške opreme in/ali nakupe in/ali nakupe
BG CZ DK DE EE IE EL ES FR IT CY LV LT LU
2 d 3 3 2 d ali 3 3 3 4 in 1 b 2 d 2 d 3
1 b 3 or 4 1 a
1 b 3 ali 4 1 a
1 a 1 a or 3 1 a 1 a 3 3 4 3 3 3 3 2 d 3 3 3 1 b 2 e 3
1 a 1 a ali 3 1 a 1 a 3 3 4 3 3 3 3 2 d 3 3 3 1 b 2 e 3
3 3 or 4 2 e
3 3 ali 4 2 e
1 b 1 b or 2 d or 3 1 a
1 b 1 b ali2 d ali 3 1 a
3 1 b or 2 d or 3 2 e
3 1 b ali 2 d ali 3 2 e
NB: this table could also be read in relation to figure 2.6.
Vir: Eurydice Opomba: Preglednico lahko berete tudi s Sliko 2.6.
Figure 2.2: Autonomy of schools with regard to fund-raising and the use of private funds, ISCED 1 and 2, 2006/07
Slika 2.2: Avtonomija šole pri pridobivanju in razporejanju sredstev iz zasebnih virov, ISCED 1 in 2, 2006/07
Use of private funds to
Sredstva (iz donacij
Loans employ nonteaching staff acquire movables acquire immovables employ teaching staff
Posojila nakupopreme nakup nepremičnin in sponzorstev) za dejavnostiizven pouka zaposlovanjezaposlovanjepedagoškega nepedagoškegaosebja osebja
1 a 3 1 a 1 b 1 b 1 a or 3
1 a 3 1 a 1 b 1 b 1 a ali 3
NB: this table could also be read in relation to figure 2.7.
Vir: Eurydice Opomba: Preglednico lahko berete tudi s Sliko 2.6 .
Figure 2.3: Autonomy of schools with respect to school heads, ISCED 1 and 2, 2006/07
Slika 2.3: Avtonomija šole pri ravnateljih,ISCED 1 in 2, 2006/07
Disciplining: head teacher
Odpoklicravnatelja
Dismissal of school head
Izbira ravnatelja
Selection for school head
Naloge indolžnostiravnatelja
Duties and responsibilities of head teacher
Disciplinskiukrepi:ravnatelj
NB: this table could also be read in relation to figure 2.8. (Figure 2.4: See next page)
Vir: Eurydice Opomba: Preglednico lahko berete tudi s Sliko 2.8.(Slika 2.4: glejte naslednjo stran)
Figure 2.5: Autonomy of schools with respect to nonteaching staff, ISCED 1 and 2, 2006/07
Slika 2.5: Avtonomija šole pri nepedagoškem osebju,ISCED 1 in 2, 2006/07
Selection for Dismissal of non teaching nonteaching vacancies staff
Delokroginepedago-škegaosebja
Duties and responsibilities of nonteaching staff
Izbiranepedago-škegaosebja
1 b 3 4 3 1 a 3 1 a 1 b
1 c 1 c HU 1 b ali 3 1 b ali 3 MT
1 c 1 a 1 a 1 a 3 3 1 a 1 b
1 a ali 1 b 1 a ali 1 b 1 a ali 1 b 1 a ali 1 b
1 a 1 a 1 a 1 a 1 a 1 a 1 a 3 1 a 3
3 ali 1 c 3 ali 1 c
2 e 3 4 3 1 a 3 or 4 1 a 2 d 1 a 4 1 a 1 a 1 a 1 b
2 e 3 4 3 1 a 3 ali 4 1 a 2 d 1 a 4 1 a 1 a 1 a 1 b 1 a 3 1 a
1 a 3 4 3 1 a 3 1 a 1 b 1 a 4 1 a 1 b 1 b 3
4 1 a 1 b 1 b 1 c ali 3 2 e 3 1 a
1 a 3 4 3 1 a 3 1 a 1 b 1 a 4 1 a 1 b 1 b 3
4 1 a 1 b 1 b 1 c ali 3 1 c 3 1 a
4 1 a 1 b 1 b 1 a
1 a 3 4 3 1 a 3 1 a 1 b 1 a 4 1 a 1 b 1 b 3 2 d 3 1 a ali
4 1 a 1 b 1 b 1 a
1 c 3 1 c 1 a 1 a 1 a 3 3 1 a 3 3 ali 1 c 3 3 3 3 1 a 1 c
3 1 a 1 a
1 c 1 a 1 a 1 a 3 3 1 a 3 3 ali 1 a 3 3 2 d 3 1 a 1 a
3 1 a 1 a
1 c 1 a 1 a 1 a 3 3 1 a 1 b 3 ali 1 a 3 3 2 d 3 1 a 1 a
1 a 3 1 a
1 a ali 3 1 a ali 2 e 1 a ali 2 e
UK (a) = UK-ENG/WLS Source: Eurydice. NB: ce tableau peut être lu en relation avec la figure 2.10.
Vir: Eurydice Opomba: Preglednico lahko berete tudi s Sliko 2.10.
Figure 2.4: Autonomy of schools with respect to teaching staff, ISCED 1 and 2, 2006/07
Slika 2.4: Avtonomija šole pri pedagoškem osebju,ISCED 1 in 2, 2006/07
Dismissal of teachers
Delokrogiučiteljev
Selection for teaching vacancies
Izbirapedagoškihdelavcev
Duties and responsibilitiesof teachers stipulated overtime stipulated duties and responsibilities
Izbiranadomestnihučiteljev nepredvidenemaloge nepredvidene nadure
1 b 3 1 a 3 3 2 d 3 or 2 d 3 3 1 b 1 b 3 1 b 3 4 1 b 3 3 1 a 1 b
3 1 c 1 b ali 3 1 c 1 a 1 a 1 a 3 3 1 a 3 3 3 3 2 d 3 1 a 1 a 3 1 b 3 4 3 1 a 3 1 a ali 3 1 b
1 b 3 1 a 1 a 3 2 d 3 or 2 d 3 3 1 b 1 b 3 1 b 3 4 1 b 3 3 1 a 1 b
1 a 1 a 3 1 b 1 b 3 1 a in 1 b 1 b 3 1 a 3 3 2 d 3 ali 2 d 3 3 1 b 1 b 3 1 b 3 4 1 b 3 3 1 a 1 b
3 1 c 1 b or 3 1 c 1 a 1 a 1 a 3 3 1 a 3 3 3 3 2 d 3 1 a 1 a 3 1 b 3 4 3 1 a 3 1 a or 3 1 b
1 a 1 a 3 1 b 1 b 3 1 a in 1 b 1 b 3 1 a 1 a 3 2 d 3 ali 2 d 3 3 1 b 1 b 3 1 b 3 4 1 b 3 3 1 a 1 b
1 a or 1 b1 a or 1 b1 a or 1 b1 a or 1 b
3 1 c 1 b ali 3 1 c 1 a 1 a 1 a 3 3 1 a 1 b 3 3 3 2 d 3 1 a 1 a 3 1 b 3 4 3 1 a 3 1 a ali 3 1 b 1 a ali 1 b 3
3 1 b 3 1 b 1 b 1 a 1 a 4 1 b 1 a 1 a 3 3 2 e 3 3 1 a 1 a 1 a 2 e 3 4 1 a 1 a 1 b 1 a or 3 1 b 1 a 4 1 a 1 b 1 b 1 a
3 1 b 3 1 b 1 b 1 a 1 a 4 1 b 1 a 1 a 3 3 2 e 3 3 1 a 1 a 1 a 2 e 3 4 1 a 1 a 1 b 1 a ali 3 1 b 1 a 4 1 a 1 b 1 b 1 a
3 1 b 3 1 b 1 b 1 a 1 a 3 3 1 b 3 3 3 3 3 3 1 b 1 a 4 2 e 3 4 3 1 a 3 3 2 d 1 a 4 1 a 1 b 2 d 2 d
3 1 b 3 1 b 1 b 1 a 1 a 4 1 b 1 a 3 3 3 3 3 3 1 a 1 a 1 a ali 3 2 e 3 4 1 a 1 a 1 b 1 a ali 3 1 b 1 a 4 1 a 1 b 1 b 1 a
Source: Eurydice. NB: this table could also be read in relation to figures 2.9 and 2.11.
Vir: Eurydice Opomba: Preglednico lahko berete tudi s Slikama 2.9. in 2.11.
EURYDICE NETWORK
OMREŽJE EURYDICE
Authors
Avtorja
Layout and graphics
Gračno oblikovanje
Eurydice Unit CIRIUS Fiolstræde 44 1171 København K Contribution of the Unit: joint responsibility; external support: Morten Kronqvist Christensen and Charlotte Kazhel (Department of Primary, Lower Secondary and General Adult Education in the Ministry of Education)
Eurydice Unit CIRIUS Fiolstræde 441171 København KPrispevek enote: skupna odgovornost; zunanja podpora: Morten Kronqvist Christensen in Charlotte Kazhel (oddelek za osnovno, nižje srednje izobraževanje in splošno izobraževanje za odrasle pri ministrstvu za šolstvo)
Eurydice Vlaanderen / Internationale Projecten Ministerie Onderwijs en Vorming Hendrik Consciencegebouw 7C10 Koning Albert II – laan 15 1210 Brussel Contribution of the Unit: experts: Gaby Hostens (Director- General/Projectleader International Projects, Flemish Ministry for Education and Training), Sonja Van Craeymeersch (Head of the Division for Institutions and Pupils from Elementary and Arts Education), Bart Bruylandt (Division for Institutions and Pupils from Elementary and Arts Education), Steven Heyman (Division for Policy on Working Conditions)
Eurydice Vlaanderen/Internationale Projecten Ministerie Onderwijs en Vorming Hendrik Consciencegebouw 7C10Koning Albert II – laan 151210 Brussel Prispevek enote: strokovni sodelavci Gaby Hostens (generalna direktorica/vodja projekta Mednarodni projekti, flamsko ministrstvo za šolstvo in usposabljanje), Sonja Van Craeymeersch (vodja oddelka za institucije in učence v osnovnem in humanističnem izobraževanju), Bart Bruylandt (oddelek za institucije in učence v osnovnem in humanističnem izobraževanju), Steven Heyman (oddelek za politiko delovnih pogojev)
Eurydice Unit SA Archimedes Koidula 13A 10125 Tallinn Contribution of the Unit: Liilia Oberg (Expert, Ministry of Education and Research)
Eurydice Unit SA Archimedes Koidula 13A10125 Tallinn Prispevek enote: Liilia Oberg (strokovna sodelavka, ministrstvo za šolstvo in raziskovanje)
(Office 2168) 15180 Maroussi (Attiki) Contribution of the Unit: Directorate for European Union
(Oce 2168)15180 Maroussi (Attiki)Prispevek enote: direktorat za Evropsko unijo
2/7 01516 Vilnius Contribution of the Unit: Jolanta Spurgienė (Unit co-ordination); expert: Kęstutis Kaminskas (Senior Adviser to the Committee on Education, Science and Culture of the Seimas (Parliament))
2/701516 Vilnius Prispevek enote: Jolanta Spurgienė (koordinatorka enote); strokovni sodelavec Kęstutis Kaminskas (višji svetovalec pri komisiji za izobraževanje, znanost in kulturo v Seimas – parlamentu)
1014 1055 Budapest Contribution of the Unit: Dóra Demeter; external expert: Éva Balázs
10-141055 Budapest Prispevek enote: Dóra Demeter; zunanja strokovna sodelavka Éva Balázs
Eurydice Unit Planning and Development Department Education Division Ministry of Education, Youth and Employment Floriana CMR 02 Contribution of the Unit: Raymond Camilleri (coordination); external expert: Alfred Mallia (Director Operations, Education Division, Ministry of Education, Youth and Employment)
Eurydice Unit Planning and Development Department Education Division Ministry of Education, Youth and Employment Floriana CMR 02Prispevek enote: Raymond Camilleri (koordinacija); zunanji strokovni sodelavec Alfred Mallia (izvršni direktor, oddelek za izobraževanje, ministrstvo za šolstvo, mladino in zaposlovanje)
Eurydice Unit Socrates National Agency – Academic Programmes Agency Blaumaņa iela 28 1011 Riga
Eurydice Unit Socrates National Agency – Academic Programmes Agency Blaumaņa iela 281011 Riga Prispevek enote: Viktors Kravčenko; zunanji strokovni sodelavec Edgars Grīnis (vodja enote za razvoj šolstva, oddelek za splošno izobraževanje pri ministrstvu za šolstvo
Eurydice Unit Ministry of Education and Sport Office for Development of Education (ODE) Kotnikova 38 1000 Ljubljana Contribution of the Unit: Tatjana Plevnik
Enota Eurydice Ministrstvo za šolstvo in šport Urad za razvoj šolstva Kotnikova 381000 Ljubljana Prispevek enote: Tatjana Plevnik
ICT for lifelong learning
KAKO SODELOVATI
European integration
E ŠTUDIJ EVROPSKE ARHITEKTURE
0 In order to ensure that the four sub-programmes of the Lifelong Learning Programme reap the best results, a transversal programme with four key activities complements them
Program vseživljenjskega učenja je namenjen posameznikom, organizacijam za izobraževanje in usposabljanje, pa tudi vsem, ki jih to neposredno ali posredno zanima, kot so na primer podjetja in
Information and communications technologies (ICT) are powerful tools for improving the quality and the ease of access to education and training.
Informacijske in komunikacijske tehnologije so učinkovita orodja za izboljšanje kakovosti in lažji dostop do izobraževanja in usposabljanja.
Developing innovative ICT solutions to promote better education and training throughout a citizen’s life is a special focus of the Lifelong Learning Programme.
Program vseživljenjskega učenja je posebej usmerjen v razvijanje inovativnih rešitev IKT za izboljšanje izobraževanja in usposabljanja v celotnem življenjskem obdobju državljanov.
Those interested in applying for EU funding under the Lifelong Learning Programme should check the following websites regularly:
Tisti, ki jih zanima prijava za financiranje EU v okviru programa vseživljenjskega učenja, naj redno spremljajo naslednje spletne strani:
SPREADING AND IMPLEMENTING THE RESULTS http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/general/ index_en.html
VPELJEVANJE IN IZMENJAVA IZKUŠENJ O DOBRIH PRAKSAH POLITIK http://ec.europa.eu/llp
The Jean Monnet programme promotes the teaching of and research into European integration as a subject at universities.
Program Jean Monet podpira poučevanje in raziskovanje evropskega združevanja kot predmeta na univerzah.
It supports certain key institutions and associations active in the field and stimulates universities throughout the world to explain the EU’s model for peaceful coexistence and integration, as well as EU policies and external action.
Podpira določene ključne ustanove in združenja, ki delujejo na tem področju in spodbuja univerze po svetu k razlaganju evropskega modela mirnega sožitja in združevanja, pa tudi politike EU in njenih zunanjih ukrepov.
Today, it reaches 60 countries on five continents and has helped to set up nearly 3 000 teaching projects, reaching audiences of 250 000 students every year.
Danes zajema 60 držav na petih kontinentih in je pripomogel k osnovanju skoraj 3 000 učnih projektov, vsako leto pa v njem sodeluje 250 000 študentov.
The new programme will continue to fund Jean Monnet chairs, centres of excellence and teaching modules, as well as information and research activities.
Novi program bo nadaljeval s financiranjem kateder Jean Monet, centrov odličnosti in učnih modulov, pa tudi informacijskih in raziskovalnih dejavnosti.
Calls for proposals are published at: http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/call_en.html
R ŠIRJENJE IN UPORABA REZULTATOV http://ec.europa.eu/education/llp/doc848_en.htm
In order to maximise their impact, activities and projects funded by the Lifelong Learning Programme should be known and implemented throughout Europe for the benefit of all potential users.
Da bi povečali njihovo učinkovitost, je treba dejavnosti in projekte, ki jih financira Program vseživljenjskega učenja, predstaviti in izvajati po vsej Evropi v korist vseh potencialnih uporabnikov.
A detailed guide for applicants is available at:
Ta ključna dejavnost podpira študijske obiske nosilcev odločanja in drugih interesnih strani v izobraževanju in usposabljanju.
European Commission Directorate-General for Education and Culture http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/ index_en.html http://ec.europa.eu/education/index_en.html
Upravljanje programa večinoma poteka ob pomoči nacionalnih agencij (posebno še mobilnost in partnerstva) iz vseh sodelujočih držav: http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/national_en.html http://ec.europa.eu/education/index_en.html
Lifelong Learning Directorate: Education and Training, Programmes and Actions
Direktorat za vseživljenjsko učenje: Izobraževanje in usposabljanje, Programi in dejavnosti
He was the author of the ‘Schuman plan’ which led to the creation of the European Coal and Steel Community (ECSC), the first step on the European road to integration.
Centralizirane dejavnosti vodi EACEA, Izvajalska agencija za izobraževanje, avdiovizualno in kulturo:
Each EU-funded project needs to disseminate and exploit its own results.
Vsak projekt, ki ga financira EU, mora svoje rezultate širiti in imeti od njih korist.
In addition, this key activity aims to forge a general framework for boosting dissemination and exploitation activities across the whole programme.
Poleg omenjenega je namen te ključne dejavnosti vzpostaviti splošni okvir za pospeševanje dejavnosti razširjanja in izkoriščanja v celotnem programu.
This will be done by funding projects which complement, globally, the work carried out by individual projects.
K temu bo pripomoglo financiranje projektov, ki vsestransko podpirajo delo, izvedeno pri posameznih projektih.
Unit Coordination of Lifelong Learning programmes B-1049 Brussels Belgium
Koordinacija enot programov za vseživljenjsko učenje B-1049 Bruselj Belgija
In a Europe where linguistic diversity is a fact of life, learning to speak other languages can open many doors.
V Evropi, kjer je jezikovna raznolikost življenjsko dejstvo, lahko učenje tujih jezikov odpira mnoga vrata.
For individuals, it can pave the path to a better career and help them to live, study or work abroad.
Posameznikom lahko pomaga utreti pot do boljše kariere in jim pomaga pri življenju, študiju ali delu v tujini.
For companies, multilingual staff can smooth the road to European and global markets.
Podjetjem pa lahko večjezično osebje utre pot do evropskih in svetovnih trgov.
This key activity aims to raise awareness of the importance of acquiring linguistic skills, boost access to lan-guage-learning resources and develop teaching materials.
Namen te ključne dejavnosti je ozaveščanje o pomembnosti pridobivanja jezikovnega znanja, pospeševanje dostopa do virov jezikovnega opismenjevanja in razvijanje učnih gradiv.
Vocational training
PROGRAMI IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA POD SKUPNO STREHO
MOVING IN A SINGLE EUROPEAN UNIVERSITY SPACE
P NOVA ZNANJA ZA BOLJŠA DELOVNA MESTA
It aims to establish and bolster the competitiveness of
PRIBLIŽEVANJE SKUPNEMU EVROPSKEMU UNIVERZITETNEMU PROSTORU
Europe is undergoing a major transformation to become a world-leading knowledge-based society.
Evropa doživlja veliko preobrazbo, s pomočjo katere naj bi postala v svetovnem merilu vodilna, na znanju temelječa družba.
The Grundtvig programme seeks to respond to the challenges raised by the necessity to update knowledge and to provide adults with pathways to improve their know-how and competences, as they progress through life so that they can adapt to changes in the labour market and society.
To pomeni, da sta znanje in inovativnost, ki jo leto spodbuja, najdragocenejši pridobitvi EU, posebno še, ker postaja globalna konkurenčnost na vseh področjih vse močnejša.
Erasmus, the EU’s flagship education and training programme, emphasises student and staff mobility and European co-oper-ation involving higher education institutions and other key players in the knowledge-based economy. It supports the cre-
Namen Programa Grundtvig je odzivanje na izzive, ki jih zastavlja potreba po obnavljanju znanja in zagotavljanju načinov, s katerimi bodo odrasli izboljšali svoje znanje in sposobnosti na svoji življenjski poti in se tako lažje prilagajali na spremembe na trgu dela in v družbi.
The European Commission has integrated its various educational and training initiatives under a single umbrella, the Lifelong Learning Programme.
Evropska komisija je združila različne spodbude za izobraževanje in usposabljanje pod skupno streho, v program vseživljenjskega učenja.
With a significant budget of nearly EUR 7 billion for 2007 to 2013, the new programme replaces the existing education, vocational training and eLearning programmes, which ended in 2006.
Novi program je s svojim obsežnim proračunom 7 milijard EUR za obdobje 2007–2013 nadomestil prejšnje programe izobraževanja, poklicnega usposabljanja in eUčenja, ki so se zaključili v letu 2006.
between various European cultures through exchanges and co-operation between schools in different countries – these experiences foster personal development, skills and competences, and cultivate the notion of European citizenship.
Program Comenius zajema izobraževanje od male šole do srednje šole in je namenjen razvoju razumevanja različnih evropskih kultur in razumevanja med temi kulturami s pomočjo izmenjav in sodelovanja med šolami iz različnih držav – tovrstne izkušnje podpirajo osebnostni razvoj, veščine in znanja ter seznanjajo z idejo evropskega državljanstva.
Grundtvig focuses on all forms of non-vocational adult and continuing education.
Program Leonardo da Vinci je namenjen potrebam izobraževanja in usposabljanja udeležencev poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
It is targeted at learners, teachers, trainers the European labour market by helping European citizens to acquire new skills, knowledge and qualifications and have them recognised across borders.
Program je namenjen pomoči državljanom Evrope pri pridobivanju novih znanj, kvalifikacij, in veščin, ki bodo priznani tudi preko meja, in s tem vzpostavljanju in podpiranju konkurenčnosti evropskega trga dela.
It also supports innovations and improvements in vocational education and training systems and practices.
Podpira tudi inovacije in izboljšav e sistemov in praks poklicnega izobraževanja in usposabljanja.
One main objective is to increase the quality and attractiveness of vocational education and training in Europe.
Eden glavnih ciljev je povečati kakovost in privlačnost poklicnega izobraževanja in usposabljanja v Evropi.
The programme addresses the educational community in its broadest sense, including local authorities, parents associations or teacher training institutes.
Program je namenjen izobraževalni skupnosti v njenem najširšem smislu, vključno z lokalnimi oblastmi, združenji staršev in ustanovami za izobraževanje učiteljev.
ation of a European Higher Education Area (EHEA) through increased mobility.
S povečevanjem mobilnosti podpira osnovanje Evropskega visokošolskega prostora (EHEA).
This allows for more innovation, growth and jobs in the EU.
To omogoča več inovativnosti, večjo rast in več zaposlitev v EU.
Over 1.5 million students have participated so far with a goal of reaching 3 million by 2013.
Do zdaj je sodelovalo že več kot 1,5 milijona študentov, cilj pa je doseči 3 milijone do leta 2013.
Together with an enriched study experience, Erasmus also provides exposure to different cultures.
Poleg obogatitve študijskih izkušenj omogoča Erasmus tudi spoznavanje različnih kultur.
It implies that high-quality primary, secondary and tertiary education are as important as ever.
Novi program vseživljenjskega učenja omogoča posameznikom v vseh življenjskih obdobjih iskanje spodbudnih možnosti za učenje po vsej Evropi.
In addition, ongoing vocational training and learning have to renew constantly the skills base of EU citizens in order to equip them to handle the challenges and ever-evolving technologies of today.
Sestavljajo ga štirje podprogrami: Comenius (šole), Erasmus (višješolsko izobraževanje), Leonardo da Vinci (poklicno izobraževanje in usposabljanje) in Grundtvig (izobraževanje odraslih).
The new Lifelong Learning Programme enables individuals at all stages of their lives to pursue stimulating learning opportunities across Europe.
To tudi pomeni, da zelo kakovostna primarna, sekundarna in terciarna izobrazba še nikoli ni bila tako pomembna kot zdaj.
It consists of four sub-programmes: Comenius (for schools), Erasmus (for higher education), Leonardo da Vinci (for vocational education and training) and Grundtvig (for adult education).
Poleg tega pa moramo z nenehnim poklicnim usposabljanjem in izobraževanjem ves čas obnavljati bazo znanja državljanov EU in jim tako omogočiti uspešno soočanje z izzivi in nenehno razvijajočimi se današnjimi tehnologijami.
and other staff in adult education and the educational institutions, organisations and other bodies offering and facilitating such learning opportunities.
Leonardo da Vinci je namenjen celotnemu spektru predmetov, ki jih obsega poklicno izobraževanje in usposabljanje.
Adult education associations, counselling and information services, NGOs, enterprises, research centres and higher education institutions can work to-
Podpira prenos znanja, inovacij ter strokovnega znanja in izkušenj med vsemi ključnimi akterji na tem področju.
Leonardo da Vinci is open to the entire spectrum of subjects covered by vocational education and training.
Grundtvig se osredotoča na vse oblike nepoklicnega izobraževanja odraslih in permanentnega izobraževanja.