natgillin/translations-raw huggingface dataset:
In the Netherlands, specialist training is not required to start working in the playgroup programme which caters for children from poorly educated backgrounds but staff receive in-service training relating to the programme followed by the particular setting for example, Kaleidoscoop or Pyramide.
Na Nizozemskem ni treba imeti posebnih kvalikacij za začetek dela v igralnih skupinah, ki skrbijo za otroke iz slabo izobraženih družin, pač pa je zanje glede na program, ki ga izvajajo v posamezni enoti, organizirano strokovno izpopolnjevanje, na primer v programih Kalejdoskop ali Piramida.
Additional programmes which are focussed on the language development of young children are also available (Taallijn).
Na voljo pa so tudi programi o jezikovnem razvoju majhnih otrok (Taallijn).
In Slovenia, continuing professional development programmes use the Supplement to the Preschool Curriculum for Roma children (also included in initial training programmes) and Teach and play in a bilingual environment’ which prepare staff for work with children at risk.
V Sloveniji se strokovni delavci usposabljajo za delo z ogroženimi otroki v dveh programih stalnega strokovnega izpopolnjevanja: Dodatek k predšolskemu kurikulumu za romske otroke (ta je tudi del začetnega izobraževanja) ter Igraj in uči se v dvojezičnem okolju.
This chapter looks at the various levels involved in the financing of early childhood education and care provision from central and/or local to family level contributions (through fees).
To poglavje se ukvarja z različnimi ravnmi financiranja predšolske vzgoje in varstva – od centralne in lokalne do družinskih prispevkov (plačil).
The financial strategies in place to facilitate the provision for children from at risk groups (National definitions, see in Table B in Annex), are explicitly addressed.
Posebej so omenjene finančne strategije, ki lajšajo plačevanje prispevkov za otroke iz ogroženih skupin (za nacionalne denicije glej preglednico B v dodatku).
These specific financial measures are analysed through the resources distributed to early childhood settings and to professional staff working with children deemed to be at risk.
Posebne finančne ukrepe analiziramo pri sredstvih, namenjenih predšolskim institucijam in strokovnemu osebju za delo z ogroženimi otroki.
Financial assistance given to some families to pay fees (tax credits or exemptions/reductions in enrolment fees) is not dealt with in this chapter. They are analysed as part of the conditions of access to ECEC services in Chapter 3.
V tem poglavju se ne ukvarjamo s finančno pomočjo, ki jo prejemajo nekatere družine za plačevanje prispevkov (z davčnimi olajšavami ali oprostitvami plačevanja vrtca ali znižanimi cenami).Te oblike pomoči so analizirane v 3. poglavju o dostopu do predšolske vzgoje in varstva.
All European countries finance or cofinance provision for early childhood education and care for over 3-year-olds (see Figure 3.1) and many countries cover all the costs (require no family contributions).
Vse evropske države financirajo ali sonancirajo predšolsko vzgojo in varstvo za otroke, starejše od 3 let (glej preglednico 3.1).
Nevertheless, all countries apart from Hungary expect families to contribute to the cost of ECEC provision for the youngest children (0-3 years), even when subsidised ECEC exists.
Veliko držav poravna vse stroške (ne zahtevajo plačila staršev).
In most cases, cofinance is provided by a local body (councils or local authorities for the public sector, the church for the religious sector, or individuals).
Vse države, razen Madžarske, pa od staršev zahtevajo plačilo za otroke, mlajše od 3 let; to velja tudi za države, v katerih se predšolska vzgoja in varstvo subvencionirata.V večini primerov sonanciranje zagotavlja lokalno telo (krajevne skupnosti ali lokalne oblasti za javne institucije, cerkev za verske oddelke ali posamezniki).
In a minority of countries (Belgium, Germany, Ireland, Spain, Hungary, Malta, Portugal, Finland, Sweden, Liechtenstein and Norway) the budget is largely devolved from the central level to ECEC providers.
V manjšem številu držav (Belgiji, Nemčiji, na Irskem, v Španiji, na Madžarskem, Malti, Portugalskem, Finskem, Švedskem, v Lihtenštajnu in na Norveškem) se proračunska sredstva prenesejo s centralne ravni na ponudnike predšolske vzgoje in varstva.
Where the central level authority is involved, it is never the sole source of finance, with local authorities and/or families making up the funding.
Državna proračunska sredstva niso nikoli edini vir financiranja; dodatna sredstva zagotovijo lokalne oblasti oziroma družine.
In the United Kingdom publicly-financed provision for the youngest age group is either lacking or is very limited in extent.
V Združenem kraljestvu javnih sredstev za najmlajšo starostno skupino bodisi ni ali pa jih je zelo malo.
Similarly, in some other countries (for example the Czech Republic, western Länder in Germany, Ireland or Poland) the poor coverage of ECEC for under-3s (see Chapters 2 and 3) renders public financing almost non-existent.
Podobno je v nekaterih drugih državah (na primer na Češkem, Poljskem ali v zahodnih nemških deželah), kjer je zaradi zelo skromnega javnega financiranja zelo malo predšolske vzgoje in varstva za otroke, mlajše od 3 let (glej 2. in 3. poglavje).
Central level authorities are more involved in the financing of provision for older children (3-6 years).
Državne oblasti večinoma financirajo predšolsko vzgojo in varstvo za starejše otroke (od 3 do 6 let).
Moreover, in about half of the countries where finance is allocated from the central level, the ECEC providers are financed exclusively from this source, and no family contributions are required.
Še več, v polovici držav, kjer sta predšolska vzgoja in varstvo popolnoma odvisni od centralnega javnega financiranja, staršem ni treba plačevati prispevkov.
In ten countries – Denmark, Estonia, Latvia, Poland, Romania, Slovenia, Slovakia, Finland, the United Kingdom (England, Wales and Northern Ireland) and Iceland – the central level provides a smaller share of the funding, while only in Austria is the local level the main source of finance.
V desetih državah (na Danskem, Estoniji, v Latviji, na Poljskem, v Romuniji, Sloveniji, na Slovaškem, Finskem, v Združenem kraljestvu (Anglija,Wales in Severna Irska) in na Islandiji) centralne oblasti zagotavljajo le manjši del sredstev, v Avstriji pa so lokalne oblasti glavni vir financiranja.
Although family contributions are solicited less at this stage than for younger children, they are still expected in many countries.
Čeprav je v tej starosti družinskih prispevkov manj kot za manjše otroke, jih v mnogih državah še vedno zaračunavajo.
Parental contributions are more often required in systems where finance is provided only at local level: however, in seven countries additional funding is sought from families where provision is mainly centrally financed (the Czech Republic (except for the compulsory final year), Germany, Cyprus, Lithuania, Portugal, Sweden and Norway).
Plačevanje prispevkov je pogostejše v sistemih, kjer sredstva zagotavljajo lokalne skupnosti; dodatna sredstva s prispevki staršev pa pridobivajo tudi v sedmih državah s centralnim financiranjem predšolske vzgoje in varstva (na Češkem, razen za obvezno zadnje leto, v Nemčiji, na Cipru, v Litvi, na Portugalskem, Švedskem in Norveškem).
Figure 6.1: Finance of public sector and publicly-subsidised private ECEC settings: central level, local level and family contributions, 2006/07
Preglednica 6.1: Financiranje predšolske vzgoje in varstva v javnih in javno subvencioniranih zasebnih institucijah: centralna in lokalna raven ter družinski prispevki, 2006/07
Provision for under 23 years
Prispevki za otroke, mlajše od 3 let
Provision for over 36 years
Prispevki za 3- do 6-letne otroke
(*) Private, subsidised provision
(*) Prispevki iz zasebnih subvencij
Central level
Družinski prispevki
Belgium (BE fr): For under 3-year-olds, the local level (municipalities) contributes, but provision is mainly centrally-financed.
Belgija (BE fr): predšolska vzgoja in varstvo za otroke, mlajše od 3 let, je večinoma centralno financirana, sredstva pa prispevajo tudi lokalne skupnosti (občine);
Czech Republic: The compulsory final year of preprimary education is free of charge.
Češka: obvezno zadnje leto – priprava na šolo – je brezplačno;
Germany: In the publicly-subsidised private sector for 36 year-olds, other local bodies (churches, parents’ organisations etc.) contribute as well as central level (federal or Länder) and local authorities (municipalities or communes).
Nemčija: sredstva za javno subvencionirane zasebne institucije za otroke, stare od 3 do 6 let, prispevajo lokalni organi (cerkve, združenja staršev in podobno), lokalne oblasti (občine ali krajevne skupnosti), pa tudi zvezna in deželne oblasti;
In addition a new scheme (2008-2011) ‘A Kindergarten Place for every Child’ will allocate central level funding to local authorities to open new preprimary classes or to renovate existing schools as well as to pay staff.
Irska: država financira državne šole za 4- in 5-letne otroke; če pa je otrok podobne starosti vključen v subvencionirano skupnostno predšolsko izobraževanje, morajo starši plačati nekakšno šolnino;
Greece: The age groups are 0-4/5 years and 4/5-6 years. Spain: The central level represents the Autonomous Communities.
Grčija: starostni skupini sta od rojstva do 4. ali 5. leta in od 4. ali 5. do 6. leta;
Chapter 6: Financing of ECEC
6. poglavje: Financiranje predšolske vzgojein varstva
Netherlands: There are differences between subsidised and non subsidised playgroups (peuterspeelzalen) for 23 year-olds.
Ciper: lokalne oblasti namenjajo sredstva za otroke, stare več kot 3 leta in manj kot 4 leta in 8 mesecev;
Subsidised settings are funded by municipalities (40 %), parents (40 %), special projects (15 %), and the rest from various sources.
Latvija: centralna oblast zagotavlja sredstva (izdatke za zaposlene) za obvezno izobraževanje (od 5. leta starosti dalje);
Poland, Slovenia, Slovakia and Iceland: central level is also involved, but provides a smaller share of the funding.
Poljska, Slovenija, Slovaška in Islandija: centralne oblasti zagotavljajo le manjši del sredstev;
Romania: For children aged 0-3, central level is involved but it is the local level which is responsible for the majority of expenditure (infrastructure, salaries, etc.).
Romunija: del sredstev za otroke od rojstva do 3. leta prispevajo centralne oblasti, za plačilo večine izdatkov (za infrastrukturo, plače in podobno) pa so odgovorne lokalne skupnosti; centralna oblast več sredstev namenja za 3- do 6-letne otroke, zlasti za modernizacijo infrastrukture;
Central level intervenes more in the sector for 36 year-olds through infrastructure modernisation programmes. United Kingdom (ENG/WLS/NIR): Free places are available for all 3 and 4-year-olds, but only on a part-time basis.
Združeno kraljestvo (ANG/WLS/SIR): subvencioniranega varstva za otroke, mlajše od treh let, je malo, zato v preglednici ni prikazano; prosta mesta so na voljo za vse 3- in 4-letne otroke, vendar le za polovični čas; v nekaterih okoljih lahko starši doplačajo dodatne ure; vsi 5- in 6-letni otroci (in 4-letni otroci na Severnem Irskem) so vključeni v brezplačno obvezno izobraževanje, za dopolnilno varstvo pa je potrebno plačilo; ŠKT: lokalne oblasti se same odločijo, ali bodo sonancirale varstvo otrok, mlajših od 3 let, vendar to ni njihova obveznost;
Liechtenstein: Publicly-subsidised private preprimary schools (4-6 yearolds) are mainly funded through family contributions (up to 60 %).
Lihtenštajn: predšolska vzgoja v javno subvencioniranih zasebnih institucijah (za otroke, stare od 4 do 6 let) se večinoma financira iz prispevkov staršev (do 60 odstotkov).
Where one administrative level provides the majority of funding (taking responsibility for the biggest areas of expenditure: equipment, buildings, staffing), it alone is shown on the map while a footnote specifies the other levels involved.
V preglednici je prikazana prevladujoča upravna raven financiranja (odgovorna za poravnavanje največjega dela stroškov: za opremo, stavbe, zaposlene), v opombah pa so omenjene preostale ravni.
Family payments towards the cost of meals are not taken into account.
Prispevki staršev za prehrano niso upoštevani.
In the case of unitary systems (0/1-5/6 yearolds), both maps are identical except where preprimary provision (or preparatory classes) also exists and differs regarding financing (Latvia and Finland).
V enovitih sistemih (za otroke od rojstva ali 1. leta do 5. ali 6. leta) sta obe preglednici enaki, razen če ima poseben položaj priprava na šolo (ali pripravljalni razredi) in se financiranje razlikuje (v Latviji in na Finskem).
For more details see Figure 3.1.
Za podrobnejše podatke glej preglednico 3.1.
A number of education systems take special measures to encourage the participation in ECEC of groups which they consider to be at risk.
V številnih šolskih sistemih sprejemajo posebne ukrepe, da bi spodbudili vključevanje potencialno ogroženih skupin v predšolsko vzgojo in varstvo.
In many of these countries, these measures are realised through financial assistance made directly to households, for example through reduced taxes or exemptions, reductions in fees that may be charged by providers of ECEC, or special family allowances to cover these expenses.
Nekatere države finančno pomoč namenjajo gospodinjstvom, tako da jim zmanjšajo davke ali jih oprostijo plačevanja davkov, določijo manjše prispevke za vrtec ali zagotovijo posebne družinske dodatke za poplačilo teh stroškov.
Other countries take different kind of measures.
Druge države sprejemajo drugačne ukrepe.
For example, financial measures are implemented in Greece and Cyprus whereby children between 4 and 6 years are provided with transport and meals if they travel far to their Nipiagogeio, while in Latvia some local authorities give priority to children from lowincome families.
S finančnimi ukrepi v Grčiji in na Cipru npr. zagotavljajo otrokom, starim od 4 do 6 let, ki živijo daleč od Nipiagogeio, brezplačen prevoz in prehrano. Spet drugje sprejemajo ukrepe, da bi olajšali dostop do vrtcev, na primer v Latviji: lokalne oblasti dajejo prednost otrokom iz družin z nizkimi dohodki.
However, these and other similar measures are not examined in this chapter, as the focus is on funding provided to ECEC settings and staff, rather than to families (see chapter 3).
Toda teh ukrepov v tem poglavju ne obravnavamo, saj se v njem ne ukvarjamo s financiranjem družin (glej 3. poglavje), ampak s financiranjem predšolske vzgoje in varstva.
Three main strategies are apparent for providing additional financial support to ECEC settings for the provision of services to at risk groups in Europe (Figure 6.2).
V Evropi so tri glavne strategije, kako zagotoviti dodatno finančno podporo okoljem, ki predšolsko vzgojo in varstvo ponujajo tudi ogroženim skupinam (preglednica 6.2).
The first and the most widespread model involves additional financial assistance to settings and/or additional staffing.
Po prvem in najbolj razširjenem modelu se dodatna sredstva dajejo za institucije ali dodatno osebje.
The second model provides financial incentives for staff working with children at risk or in settings where the majority of children are from groups at risk.
Drugi model zagotavlja finančne spodbude za zaposlene, ki delajo z otroki iz ogroženih skupin, ali za vzgojna okolja, kjer je večina otrok iz ogroženih skupin.
A last, less common, option can apply where the global local authority budget is allocated by the central level.
Zadnja, najmanj pogosta možnost so sredstva lokalnih oblasti, ki jih pridobijo iz državnih proračunov.
The few cases include Finland or the United Kingdom (Scotland), where the allocation for the local authority takes regional demographic and socioeconomic factors into account.
V redkih primerih – npr. na Finskem ali v Združenem kraljestvu (na Škotskem) – se pri delitvi sredstev s centralne na lokalno raven upoštevajo regionalni demografski in socialno-ekonomski dejavniki.
Figure 6.2: Strategies to provide additional financial support provision for ‘at risk’ groups, 2006/07 Provision for under 23 years Provision for over 36 years
Preglednica 6.2: Strategije za zagotavljanje dodatne finančne pomoči za »ogrožene« skupine, 2006/07
Additional financial support for local authorities from central level
Finančne spodbude za strokovne delavce
Additional financial and/or human resources
Dodatni finančni in/ali človeški viri
Data not available
Brez dodatne finančne podpore
No additional financial support
Še ni akreditiranih insubvencioniranih storitev
Latvia: Additional financial support for local authorities from central level is provided for special preschool education institutions.
Latvija: dodatna finančna pomoč iz državnega proračuna se zagotavlja lokalnim oblastem za posebne predšolske institucije;
United Kingdom (ENG/WLS/NIR): Subsidised provision for the under 3-year-olds is limited in extent, so is not shown in this figure. Where such provision exists, it is generally in deprived areas.
Združeno kraljestvo (ANG/WLS/SIR): subvencioniranega varstva za otroke, mlajše od treh let, je malo, zato v preglednici ni prikazano; prispevki so ponavadi na voljo le na ogroženih območjih.
SCT: it is up to local authorities to provide monetary assistance for the care of under 3-year-olds if they so wish but they are under no central obligation to do so.
ŠKT: lokalne oblasti se same odločijo, ali bodo sonancirale varstvo otrok, mlajših od 3 let, vendar to ni njihova obveznost.
There is a vast variation in the forms and conditions for additional financial support within the first model (additional financial assistance and/or staffing).
Prvi model ponuja več oblik in načinov za zagotavljanje dodatne finančne podpore (dodatna finančna pomoč oziroma dodatno zaposlovanje osebja).
In Spain, Hungary and Poland, schools which accommodate a large number of disadvantaged children aged 36 years receive additional funds from the central level.
Na Madžarskem, Poljskem in v Španiji institucije predšolske vzgoje z velikim številom prikrajšanih otrok, starih od 3 do 6 let, dobijo dodatna finančna sredstva iz centralnega proračuna.
In Slovenia and Norway, language criteria govern the award of specific funds: minority language groups benefit in Norway, as do classes in Slovenia in which Hungarian, Italian or Romany are the predominant languages.
V slovenskem in norveškem enovitem sistemu je odločilno merilo za dodelitev posebnih finančnih sredstev jezik: tako imajo določene ugodnosti jezikovne manjšine na Norveškem, enako tudi razredi s prevladujočim madžarskim, italijanskim in romskim jezikom v Sloveniji.
Similar criteria apply to the preparatory classes in Finland where a specific subsidy is released to support the education of migrant children, including the teaching of their mother tongue.
Podobno merilo velja tudi za Finske pripravljalne razrede, kjer so na voljo subvencije za izobraževanje otrok priseljencev, tudi za učenje njihovega maternega jezika.
Several countries provide explicitly for extra staffing.
Tudi Avstrija zagotavlja dodatna sredstva za otroke priseljencev obeh starostnih skupin.
Additional staff for work with children at risk aged 36 in certain areas are provided in Spain, France (education action zones), Italy, and Cyprus (education priority zones).
Na Nizozemskem pa je na voljo dodatna finančna podpora za 3- do 6-letne tako imenovane »utežene« otroke (tj. ogrožene otroke zaradi nizke izobrazbe njihovih staršev), pri čemer skupno število »uteženih« otrok določa znesek dodatnih sredstev za predšolsko vzgojo in varstvo.
In other education systems, it is not the geographical location of schools but their actual pupil intake which determines whether additional teaching posts will be created.
Dodatno osebje za delo z ogroženimi otroki, starimi od 3 do 6 let, zaposlujejo v Španiji, Franciji (na nekaterih izobraževalnih območjih), Italiji in na Cipru (prednostna izobraževalna območja).
For example, the Germanspeaking Community of Belgium allocates extra teaching time to schools in accordance with the number of immigrant pupils.
V preostalih šolskih sistemih dodatno zaposlovanje ni povezano z geografsko lego šole, ampak z dejansko sestavo učencev.
The socioeconomic background of pupils is also used in the French and Flemish Communities as the basis for providing additional staff (see table B in the annexe for national definitions of children at risk).
V francoski in nemško govoreči skupnosti v Belgiji se glede na število učencev priseljencev zagotavljajo dodatne učne ure (glej preglednico B v dodatku z nacionalnimi denicijami ogroženih otrok).
In the Czech Republic, an additional teacher’s assistant post can be established for classes or groups where a child with special educational needs (including at risk groups) is educated.
Na Češkem lahko dodatno zaposlijo pomočnika v razredu ali skupini, v kateri so otroci s posebnimi učnimi potrebami (tudi ogroženi otroci).
Socially disadvantaged children (aged 56, possibly 7 in case of postponement of primary education) may be also educated in preparatory classes (pípravné tídy) that aim to alleviate the impact of possible social differences.
Socialno ogroženi otroci (stari od 5 do 6 let, lahko tudi 7, če je bilo primarno šolanje odloženo) se lahko vpišejo v pripravljalne razrede (přípravné třídy), katerih cilj je odpraviti socialne razlike.
In Slovenia, classes with a high percentage of children from linguistic minorities are taught with reduced class sizes and given access to additional staff such as Roma assistants.
V Sloveniji so razredi z velikim številom jezikovnih manjšin manjši od drugih. Poleg tega se lahko zaposli dodatno osebje, na primer romski pomočniki.
Such measures aim to provide better quality services to children from culturally disadvantaged backgrounds and may also provide an incentive to staff through the improved conditions.
Cilj omenjenih ukrepov je zagotavljanje kakovostnejših storitev za otroke iz kulturno prikrajšanih okolij, hkrati pa so lahko izboljšani pogoji tudi spodbuda za zaposlene.
With respect to the second group of measures only three countries offer financial incentives to professional staff to work with children at risk of exclusion, and only the older children (usually 3 to 6 yearolds) are targeted.
Ko gre za drugo skupino ukrepov, le tri države ponujajo finančne spodbude strokovnemu osebju za delo z otroki, ki jim grozi izključenost, in še to le za starejše otroke (ponavadi stare od 3 do 6 let).
Estonia offers increased salaries or a reduced working week without loss of salary.
Tako Estonija ponuja višje plače ali krajši delavnik.
Lithuania also offers more attractive salaries for those moving to the most disadvantages areas, while Romania has a similar policy for rural areas.
Litva ponuja privlačne plače za tiste, ki se preselijo na najbolj ogrožena območja, Romunija pa ima podobno politiko za podeželska območja.
Overall in Europe, additional financial support for ECEC settings and staff is usually targeted at older children (3 to 6 year-olds).
V Evropi na splošno velja, da se dodatna finančna podpora za predšolska vzgojna okolja in zaposlene namenja starejšim otrokom (starim od 3 do 6 let).
Central authorities are the most common source of financing, and no countries combine additional financial support for settings with an incentive scheme for professional staff.
Najpogosteje gre za centralno financiranje, pri čemer nobena država dodatne finančne podpore za vzgojna okolja ne kombinira s shemo za spodbujanje strokovnega osebja.
However, for countries that provide direct assistance to the most disadvantaged families (through a reduction or exemption from fees – see Chapter 3) these measures occur systematically alongside the extra funding for the ECEC settings.
Države, ki zagotavljajo neposredno pomoč najbolj prikrajšanim družinam (z zmanjšanjem ali oprostitvijo plačevanja prispevkov – glej 3. poglavje), to ponavadi združijo z dodatnim financiranjem predšolskih institucij.